file_name: Решение прикладных задач по математиен.pptx

alt: Решение прикладных задач по математике

description: Решение прикладных задач по математике

description: Математика на протяжении всей истории человечества всегда была частью его культуры, она является ключом к познанию мира, базой научно-технического процесса и важной составляющей развития личности. Математические знания и навыки необходимы практически во всех профессиях, прежде всего в тех, которые связаны с естественными науками, техникой, экономикой.

description: Одним из моментов модернизации современного математического образования является усиление прикладной направленности школьного курса математики, т.е. осуществление связи его содержания и методики обучения с практикой.

alt: Прикладная направленность обучения математике предполагает ориентацию его содержания и методов на тесную связь с жизнью, основами других наук, на подготовку школьников к использованию математических знаний…

description: Прикладная направленность обучения математике предполагает ориентацию его содержания и методов на тесную связь с жизнью, основами других наук, на подготовку школьников к использованию математических знаний в предстоящей профессиональной деятельности, на широкое применение в процессе обучения электронно-вычислительной технике

alt: Практическая направленность обучения математике предусматривает ориентацию его содержания и методов на изучение математической теории в процессе решения задач, на формирование у школьников прочих навыков самостоятельной…

description: Практическая направленность обучения математике предусматривает ориентацию его содержания и методов на изучение математической теории в процессе решения задач, на формирование у школьников прочих навыков самостоятельной деятельности

description: Пути реализации прикладной и практической направленности обучения математике чрезвычайно широкая методическая проблема. Одним из основных средств, применение которого создает хорошие условия для достижения данной цели, являются задачи с практическим содержанием

alt: К прикладной задаче следует предъявлять следующие требования: в содержании прикладных задач должны отражаться математические и нематематические проблемы и их взаимная связь; задачи должны соответствовать программе…

description:
К прикладной задаче следует предъявлять следующие требования:

в содержании прикладных задач должны отражаться математические и нематематические проблемы и их взаимная связь;
задачи должны соответствовать программе курса, вводиться в процесс обучения как необходимый компонент, служить достижению цели обучения;
вводимые в задачу понятия, термины должны быть доступными для учащихся, содержание и требование задачи должны «сближаться с реальной действительностью»;
способы и методы решения задачи должны быть приближены к практическим приемам и методам;
прикладная часть задачи не должна покрывать ее математическую сущность

description: Подбор задач, формирующих элементарные навыки приложения математики, дело не простое. Многие из текстовых задач в учебниках неестественны с прикладных позиций. Поиск и систематизация поучительных и в то же время достаточно простых задач подобного рода – весьма актуальная проблема

alt: Задачи с практическим содержанием целесообразно использовать в процессе обучения для раскрытия многообразия применения математики в жизни, своеобразия отражения ею реального мира и достижения дидактических целей…

description:
Задачи с практическим содержанием целесообразно использовать в процессе обучения для раскрытия многообразия применения математики в жизни, своеобразия отражения ею реального мира и достижения дидактических целей таких, как:

мотивация введения новых математических понятий и методов;
иллюстрация учебного материала;
закрепление и углубление знаний по предмету;
формирование практических умений и навыков

alt: Требования: допускают краткую формулировку; использующиеся в них понятия известны учащимся, легко определяемы или интуитивно ясны; применение математического аппарата не требует существенной затраты времени; решение задач…

description:
Требования:

допускают краткую формулировку;
использующиеся в них понятия известны учащимся, легко определяемы или интуитивно ясны;
применение математического аппарата не требует существенной затраты времени;
решение задач имеет важное практическое значение.

description:
Примеры

Лестница длиной 13 м приставлена к стене так, что расстояние от ее нижнего конца до стены равно 5 м. На какой высоте от земли находится верхний конец лестницы? Ответ в метрах.

alt: Решение: Применяем теорему Пифагора

description:
Решение: Применяем теорему Пифагора. Приставленная лестница в 13 м - это гипотенуза, катеты - расстояние от нижнего конца лестницы до стены (5м) и высота от земли до верхнего конца (х м).
13² = 5² + x²
x² = 13² - 5² = 169 - 25 = 144
Ответ: 12 м

description: Задача №2: В 60 м одна от другой растут две сосны. Высота одной 31 м, а другой -6 метров. Найдите расстояние (в метрах) между их верхушками.

description:
По теореме Пифагора.
a=31-6=25 м - один катет
b=60м - второй катет (по условию)

Ответ: 65 м

alt: Задача: Колесо имеет 15 спиц

description: Задача: Колесо имеет 15 спиц. Найдите величину угла (в градусах) ,который образуют две соседние спицы.    Решение:360:15=24(градус) между 2 спицами.                               Ответ:24 градуса

description:
                                                Прогрессия в физике
Свободно падающее тело проходит в первую секунду 5 м, а в каждую следующую секунду на 10 м больше, чем в предыдущую. Найдите глубину шахты, если свободно падающее тело достигло дна шахты через 5 секунд после начала падения. (Ответ: 125 м)
                                              Прогрессия в медицине
Ежедневно человек, заболевший гриппом, может заразить четырех человек. Через сколько дней заболеют все учащиеся школы вместе с учителями в количестве 341 человек, если не предпринимать никаких профилактических мер? (Ответ:5 дней)

description:
                                         Прогрессия в биологии
Прирост бактерий (экологическая): В благоприятных условиях бактерии размножаются так, что на протяжении одной минуты одна из них делится на 2. Записать колонию, рожденную одной бактерией за 7 минут.

На рисунке изображён колодец с «журавлём». Короткое плечо имеет длину 4 м, а длинное плечо — 6 м. На сколько метров опустится конец длинного плеча, когда конец короткого поднимется на 1 м?

description: Наклонная крыша установлена на трёх вертикальных опорах, основания которых расположены на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота малой опоры 1,8 м, высота большой опоры 2,8 м. Найдите высоту средней опоры. Ответ дайте в метрах.

alt: Проектор полностью освещает экран

description: Проектор полностью освещает экран A высотой 80 см, расположенный на расстоянии 250 см от проектора. Найдите, на каком наименьшем расстоянии от проектора нужно расположить экран B высотой 160 см, чтобы он был полностью освещён, если настройки проектора остаются неизменными. Ответ дайте в сантиметрах.

description: Точка крепления троса, удерживающего флагшток в вертикальном положении, находится на высоте 15 м от земли. Расстояние от основания флагштока до места крепления троса на земле равно 8 м. Найдите длину троса. Ответ дайте в метрах.

description: Перед учителем математики стоит нелегкая задача – преодолеть в сознании учеников представление о «сухости», формальном характере, оторванности этой науки от жизни и практики. Работать над реализацией прикладной направленности обучения надо очень серьезно, ведь она влечет за собой развитие познавательной активности учащихся. Перебрать десяток методов и выбрать нужный, перебрать десятки учебников, но думать самому, вечно изобретать, совершенствоваться. И все для того, чтобы разбудить детей, ввести их в царство мысли, подготовить школьников к практической деятельности.

title: Презентация "Решение прикладных задач по математике"


alt: Тема. Звуки Б, Д, Г. Весна.

description:
Тема. Звуки Б, Д, Г.

           Весна.
            Спорт.

alt: Индивидуальное занятие по РСВ и

description:
Индивидуальное занятие  по   РСВ   и   ФП  в 7 классе

Тема:  Весна. Спорт. Звуки «б,д,г».
Цель:
     Закрепление правильного произношения звуков [б,д,г] в слогах, словах и фразах с  соблюдением правил орфоэпии.
Задачи.
 Образования:
         Закреплять умения, полученные на уроках русского языка:
         развитие навыков образования родственных слов,
         разбора слов по составу, образования прилагательных от      существительных.
         Учить правильно строить предложения.

alt: Прочитай слова. Хорошо говори звук

description:
Прочитай слова.Хорошо говори звук Б.

   БА- бабочка
   БО- суббота
   БУ- булочка
   БИ- билет
   БЕ- белочка

alt: Прочитай слова. Хорошо говори звук

description:
Прочитай слова.Хорошо говори звук Д.

   ДА- подарок
   ДО- добрый
   ДУ- дедушка
   ДИ- директор
   ДЕ- девочка

description:
ЗАДАНИЯ.

 - Вставь в предложение сказуемое.
   Ярко    …   солнышко.
Вставь в предложение подлежащее.
   На деревьях появляются   … .
Вставь в предложение дополнение.
    Ребята сделали   … .
Вставь в предложение обстоятельство.
    Солнышко светит   … .
 - Подбери однокоренные слова к слову  листочки.
Разбери слово  листочки по составу.
    Приставка –
    Корень –
    Суффикс-
    Окончание -
 - Подбери однокоренные прилагательные к существительным весна, лето.

description:
ФРАЗЫ.

- Стало тепло.
 - Снег тает (растаял).
 - Появляются зелёные листочки.
 - Листья зелёные.
 - На деревьях зелёные листья.
 - Прилетают птицы.
 - С юга прилетают птицы.
 - Прилетели скворцы, грачи, ласточки, журавли.
 - Ребята сделали  скворечник.

description:
Вопросы.

 - Какое время года наступило?
 - Как ты думаешь, какая это весна?
 - Зачем ребята сделали скворечник?
 - Как изменяется природа весной?
 - Какие птицы прилетают с юга?
 - Ты больше любишь весну или зиму?
 - Откуда прилетят скворцы?

alt: Скворцы.

description: Скворцы.                                Ласточка

alt: Журавли летят.

description:
Журавли летят.                    Грачи приле-
                                            тели.

title: Звуки Б, Д, Г Тема "Весна, спорт"


file_name: еңбекті ұйымдастырудың негізгі бағыттары.pptx

description:
«Жамбыл атындағы Ұзынағаш кәсіптік колледжі» МКҚК

Пән:  Тамақтандыру кәсіпорындарында өндірісті ұйымдастыру
Модуль:КМ 02. Пайдаланатын шикізаттың ерекшеліктерін ескере отырып, алғашқы аспаздық өңдеуді орындау

Мамандығы: 0508000 – Тамақтандыруды ұйымдастыру
Біліктілігі:     0508012 -   Аспаз
1курс   А-15-20 тобы
Арнайы пән оқытушысы: Ильясова Жулдыз Канатовна

description:
Сабақ тақырыбы

Еңбекті рационалды ұйымдастырудың негізгі бағыттары

Сабақтың міндеттері

* Еңбекті рационалды ұйымдастырудың негізгі бағыттары ерекшелігімен танысады
* Еңбекті рационалды ұйымдастырудың негізгі бағыттарының
тиімді әдіс-тәсілдерін қарастырады
* Еңбекті рационалды ұйымдастырудың негізгі бағыттарын анықтай алады

alt: Еңбекті ұйымдастыру

description: Еңбекті  ұйымдастыру

alt: Еңбекті ұйымдастыру — өндіріске жүйелі түрде үздіксіз енгізілетін ғылым мен озат тәжірибе жетістіктері негізінде материалдық еңбек ресурстарының тиімді пайдаланылуын, еңбек өнімділігінің үздіксіз артуын, адамның денсаулығын…

description:
Еңбекті  ұйымдастыру — өндіріске жүйелі түрде үздіксіз енгізілетін ғылым мен озат тәжірибе жетістіктері негізінде материалдық еңбек ресурстарының тиімді пайдаланылуын, еңбек өнімділігінің үздіксіз артуын, адамның денсаулығын сақтауды, еңбекті бірте-бірте ең бірінші өмірлік қажетке айналдыруды қамтамасыз ететін шаралардың жиынтығы.

 Еңбекті  ұйымдастырудың негізінде кәсіпорында, оның бөлімшелерінде және жұмыс орындарында жұмыс күші мен еңбек құралдарын мейлінше тиімді пайдалану қамтамасыз етіледі. Еңбекті ұйымдастыру әрбір кәсіпорында өндіріс мәдениетінің жоғары болуын, ауыр еңбектің жойылуын, еңбек жағдайының мықтап жақсаруын, санитарлық-гигиеналық және эстетикалық жағынан қолайлы жағдай жасалуын талап етеді.

description: Еңбекті ұйымдастыру  – комплексті, сан қырлы процесс. Ол өндірістің барлық сатысын – жұмыс орнынан бастап тұтасынан алғанда, кәсіпорынға дейінгі бүкіл аралық буындарды қамтиды. Мұндағы еңбекті  ұйымдастыру қамтитын мәселелрді негізінен техника-экономикалық және әлеуметтік мәселелер деп екі топқа біріктіруге болады. Техника-экономикалық міндеттер еңбек өнімділігін арттыру, техниканы тиімді пайдалану, материал мен еңбекті барынша үнемдеп, жұмыстың көлемі мен түрлерін ұлғайту, атқарылатын жұмыстың санын арттыру, еңбектің үрдіс қарқындылығын қамтамасыз ету мәселелерін қамтиды. Ал әлеуметтік міндеттерге еңбекті ең бірінші өмірлік қажеттілікке айналдыру, жеке адамды жан-жақты жетілдіру, еңбектің мән-мағынасын және тартымдылығын арттыру, қолайлы еңбек жағдайын жасау және оның мәдениетін көтеру, адамдарды еңбекке деген саналы көзқараста тәрбиелеу және шығармашылық инициативаны кең өрістеу мәселелері кіреді.

alt: Еңбекті ұйымдастырудың басты бағыты

description: Еңбекті ұйымдастырудың басты бағыты

alt: Еңбекті ұйымдастырудың басты бағыты – кәсіпорындарда өндіріс жасаумен тікелей шұғылданатын негізгі жұмысшылар мен негізгі өндірістің бірқалыпты жұмыс істеуін қамтамасыз ететін көмекші жұмысшылардың арасында дұрыс арақатынас…

description:
Еңбекті  ұйымдастырудың басты бағыты  – кәсіпорындарда өндіріс жасаумен  тікелей шұғылданатын негізгі жұмысшылар мен негізгі өндірістің бірқалыпты жұмыс істеуін қамтамасыз ететін көмекші жұмысшылардың арасында дұрыс арақатынас орнатудың маңызы зор. Әдетте көмекші жұмысшылардың еңбегін механикаландырудың негізінде бұл жұмысшылардың үлесі азайып отыруға тиіс.

    Негізгі жұмысшылардың  арасында да еңбекті операция  бойынша бөлу тәсілі қолданылып  жүрді. Мұның өзі әр адамға жұмысты тезірек меңгеруіне мүмкіндік беріп, бір операциядан екінші операцияға ауысқан кезде сөзсіз орын алатын уақыт шығындарын болдырмайды. Сондықтан кәсіпорындарда еңбек бөлудің ақылға қонымды шегін іздеуге, ал кейбір жағдайларда операцияларды біріктіруге немесе оларды кезектестіруге жұмысшылардың жоспарлас бірнеше мамандықты меңгеруіне қамқорлық жасалынып отырады.

description: Қоғамның басты  өндіргіш күші – адамдар,. қандай  кәсіпорында болмасын, өндіргіш  нәтижесі адамдардың еңбегін  дұрыс ұйымдастыруға байланысты. Сондықтан еңбекті ұйымдастыруға  әрқашан назар аударылуы қажет.  Ұйымдастыру деген ұғым тәртіпке, белгілі бір жүйеге келтіруді талап етеді.. Кез келген еңбек ұжымы адамдардан құралады.. Адамдардың әр тобына немесе әр қайсысына нақтылы тапсырма беріледі де, осы тапсырманы орындауға қажетті өндіріс құралдары бекітіледі және жағдай туғызылады.. Олардың еңбегінің нәтижесі әркімнің өз міндетін жете біліп, оны абыроймен орындауына байланысты.. Бұл үшін еңбекті дұрыс ұйымдастыра білу қажет...

title: еңбекті ұйымдастыру


file_name: Презентация творчество музыка и движение.ppt

description:
 МООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении санаторно-лесная школа

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

                               Выполнила:

                                       воспитатель    БАРТ  Т.Ю.

alt: Программа «Музыка и движение»

description:
Программа

«Музыка и движение»

Тема:
 Развитие творческого потенциала детей с ослабленным здоровьем  через музыкально – ритмическую деятельность

description:
Актуальность

Общество, развиваясь, диктует насущную потребность в подготовке специалистов, обладающих высоким уровнем развития творческого потенциала. Творчество, как важнейший механизм приспособления, в более широком плане, можно рассматривать не только как профессиональную характеристику, но  и как необходимое личностное качество, позволяющее человеку ориентироваться во все более расширяющемся информационном поле.
Очень важно как можно раньше приучать ребенка к творческой деятельности. Надо дать ему свободу для поиска и нахождения новых способов действий, Собственные открытия приносят   ребенку огромное эмоциональное удовлетворение, развивают мотивационную сферу, мышление, формируют характер.
 Музыкально – ритмическая деятельность, как мне кажется , наиболее доступна и интересна детям. Построенная на сочетании музыкальных форм и пластичности движений, она создает им условия и возможности для эмоционального самовыражения и креативных форм поведения, когда дети используют такие способы, которыми они никогда не пользовались до сих пор, А это в свою очередь будет способствовать развитию творческого потенциала.

description:
 Оценка уровня мотивации:

- 30, 7% обучающихся имеют средний уровень мотивации достижения.

Обучающиеся имеют стремление к улучшению результатов, неудовлетворительность достигнутым, настойчивость в достижении своих целей, ищут ситуации достижения, уверены в успешном исходе, ищут информацию для суждения о своих успехах, готовы принять на себя ответственность ,решительны в неопределенных ситуациях, проявляют настойчивость в стремлении к цели, получают удовольствие от решения интересных задач, не теряются в ситуации соревнования, показывают большое упорство при столкновении с препятствиями.

- 69, 2% обучающихся имеют низкий уровень мотивации.

Рекомендации психолога: классному руководителю и учителям предметникам создавать ситуации успеха на уроках, мотивируя обучающихся на достижение целей. В процессе обучения подбадривать и воспитывать уверенность в собственных силах и возможностях.

description:
Оценка уровня дивергентного-(творческого) мышления:

43% учащихся имеют уровень творческого мышления ниже среднего.

43% учащихся имеют уровень  творческого мышления - средний.

14% учащихся имеют уровень творческого мышления выше среднего.

description:
Цель : Гармонизация психофизиологических состояний и развитие креативных качеств личности средствами музыки и движения

Задачи:

  1.  сформировать потребность здорового образа жизни,   позитивного образа «Я»,  мотивационную сферу.
  2.  развивать двигательные навыки, творческое воображение и   фантазию  через  аэробику, выразительные движения и творческие задания.
  3.  способствовать развитию творческой инициативы,                 самостоятельности, навыков взаимодействия друг с другом, эмпатии,   самореализации и самоутвержд ения средствами здоровьесберегающих технологий.

alt: Оздоровительная тренировка

description: Оздоровительная тренировка

alt: Творческие задания

description: Творческие задания

alt: Здоровьесберегающие технологии

description:
Здоровьесберегающие технологии

Аэробика

Музыкотерпия

Фитотерапия и фитомодули

Режим питания

Витаминизация

Релаксация

Интегрирующие упражнения

alt: Участие в школьных праздниках

description: Участие в школьных праздниках

alt: Методы и приемы Наглядно- -практические : показ, повторения, упражнения, взаимопроверка, творческие задания, составление музыкально-ритмических композиций, прохлопывание ритмического рисунка

description:
Методы и приемы

Наглядно- -практические: показ, повторения, упражнения,  взаимопроверка, творческие задания, составление музыкально-ритмических композиций, прохлопывание ритмического рисунка.

Словесные: объяснение, разъяснение, убеждение, беседы, сообщения, доклады, подбадривание, поощрение, эмоциональная поддержка, обсуждение, фантастические гипотезы (« что было бы если бы,если бы  тетрадь играла, море улыбалось и т.д. )

Формы работы

      групповая
      индивидуальная и подгрупповая работа,
      парами и тройками,
      «музыкальный абонемент»,

Средства для эмоционального самовыражения

      смотры художественной самодеятельности,
      концерты,
      школьные праздники,
      выступления перед родителями

alt: Критерии эффективности

description:
Критерии эффективности            Примерная модель ребенка с Т.П.воспитательноговоздействия

улучшение самочувствия и психоэмоционального состояния ребенка
накопление ЗУН музыкально-ритмической деятельности
выработка привычки здорового образа жизни
повышение мотивации учебной и внеучебной деятельности
желание реализовать себя, участвуя в школьных мероприятиях
толерантность в отношениях с учителями, со сверстниками

alt: Начало года Конец года № Фамилия, имя 1

description:
                             Начало года                                                               Конец  года

№

Фамилия, имя

      1

Готов
ность

     2

Знание

     3

Понимание

     4

Применение

    5

Творчество

1

2

   3

    4

   5

1
2

Демин А
Мокрова

+
+

+
+

3
4

Порхунова И.
Смоленцев О

+

+

5
6

Рыбников Д.
Филькин С.

+
+

7
8

Щукина В.
Губина А

+

+

+

+

9
10

Гущин  В
 Подсвирова О

+

+

11
12

Марков Д
 Шоврина В

+

+

+

+

13
14

Макаров Н.
Князькова Н

+
+

+
+

15

Калашова Настя

+

+

alt: Выводы .Музыкально-ритмическая деятельность, в том числе аэробика, положительно повлияла на гармонизацию психофизиологических состояний детей- у большинства улучшился общий эмоциональный настрой , самочувствие, исчезло выражение тревожности…

description:
Выводы

.Музыкально-ритмическая деятельность, в том числе аэробика, положительно повлияла на гармонизацию психофизиологических состояний детей- у большинства улучшился общий эмоциональный настрой , самочувствие, исчезло выражение тревожности на лицах, По словам учителей дети на уроках стали более внимательны, сосредоточеннее, более спокойно реагируют на замечания. В целом у детей изменилось ощущение собственного «Я», почувствовали свою значимость, появилось стремление к хорошему результату, вера в свои силы, снизилась тенденция страха избегать неудачи.
Почти все дети овладели основными базовыми шагами, дети осознали необходимость ЗОЖ, стали бережнее относиться к своему здоровью. Многие стали дополнительно посещать секции в выходные дни Можно говорить и о положительной динамике  в развитии творческого воображения в процессе муз-ритм деятельностью и аэробикой( дети проявили свою выдумку, фантазию, изобретательность на школьных праздниках).
Музыкально-ритмическая творческая деятельность повлияла и на развитие дружеских взаимоотношений, на самоорганизацию и самостоятельность, повысилась ответственность(дети стали понимать, что  от каждого из них зависит успешность каждого занятия или выступления перед зрителями, в случае необходимости стараются помочь друг другу, а не критиковать или посмеиваться как было раньше)
 Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство школы способствовало созданию условий  для всестороннего развития личности, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

alt: ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТНЫЙ КОНЦЕРТ

description: ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТНЫЙ КОНЦЕРТ

intro: Презентация на тему: "Развитие творческого потенциала у детей через музыкально-ритмическую деятельность". Музыкально-ритмическая деятельность способствует развитию креативных качеств ребенка

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Программа "Музыка и движение"


file_name: Вмиреправиобязанностей.ppt

alt: Всероссийский День правовой помощи детям 20 ноября 2017 года

alt: All Rights Reserved. 3 Конституция

description:
12/5/2022

copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.

3

Конституция РФ;
Семейный кодекс РФ;
Законодательство РФ об охране здоровья граждан;
Закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ;
Федеральный закон «Об образовании»;
Закон о дополнительных гарантиях защиты детей-сирот и детей, оставшихся без родителей;
Закон о социальной защите инвалидов в РФ.
Федеральный закон об опеке и попечительстве

alt: Конвенция включает в себя группы: 1) основные права – на жизнь, на имя; 2) обеспеченное семейное благополучие ребенка (обязывает родителей заботиться о детях); 3) свободное…

description:
Конвенция включает в себя группы:

1) основные права – на жизнь, на имя;
2) обеспеченное семейное благополучие ребенка (обязывает родителей заботиться о детях);
3) свободное развитие личности ребенка (свобода мысли, совести, религии);
4) здоровье детей (право на медицинское обслуживание);
5) образование детей  и их культурное развитие;
6) защита ребенка от экономической и др. эксплуатации.

alt: 12/5/2022 copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved. 5

alt: 12/5/2022 copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved. 6

description:
Каждый ребёнок имеет право

На жизнь и свободу

На медицину

На обучение

На семью

На отдых и досуг

На имя и гражданство

На защиту

На личную неприкосновенность

description:
12/5/2022

copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.

8

- Декларация прав ребенка, 1959 год.
- Конвенция о правах ребенка принята Генеральной Ассамблеей ООН, 1989 год.
- Всемирная декларация прав человека, 1948 г.

alt: All Rights Reserved. 9 1. ИМЯ И

description:
12/5/2022

copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.

9

1. ИМЯ И ГРАЖДАНСТВО
2. ПРАВО
НА ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
3. МНЕНИЕ РЕБЕНКА
4. ЗАЩИТА ПРАВА НА ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ
5. ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ
6. ПРАВО НА ЖИЗНЬ

alt: All Rights Reserved. 10 Конституция

description:
12/5/2022

copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.

10

Конституция РФ;
Семейный кодекс РФ;
Законодательство РФ об охране здоровья граждан;
Закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ;
Федеральный закон «Об образовании»;
Закон о дополнительных гарантиях защиты детей-сирот и детей, оставшихся без родителей;
Закон о социальной защите инвалидов в РФ.
Федеральный закон об опеке и попечительстве

description:
Обязанности детей

Каждый несовершеннолетний обязан получить основное общее образование; эта обязанность сохраняет силу до достижения им 15-летнего возраста.
Несовершеннолетние мужского пола несут воинскую обязанность в виде воинского учета и подготовки к военной службе; после достижения 18-летнего возраста подлежат призыву на военную службу.
Лица, не достигшие совершеннолетия, не могут приобретать, хранить, коллекционировать и носить оружие, в том числе оружие самообороны; также полный запрет введен на кастеты и холодное оружие.

	Уважать права других людей – основная обязанность каждого человека!

description:
12/5/2022

copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.

12

1. Получение бесплатного общего образования
2. Получение дополнительного образования
3. Соблюдение Устава школы
4. Бережное отношение к имуществу учреждения
5. Уважение человеческого достоинства
6. Добросовестно учиться
7. Выполнение требований педагогов
8. Уважение чести других учащихся
9. Выбор формы образования
10. Носить школьную форму
11. Посещать мероприятия, организуемые школой.

alt: 12/5/2022 copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved. 13

description:
Ответственность

С 11 лет за совершение общественно опасных действий ребенок может быть помещен в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков.
С 14 лет наступает дисциплинарная и административная ответственность за совершение правонарушений, в том числе за грубые и неоднократные нарушения устава школы: исключение из школы возмещение причиненного вреда уголовная ответственность, за отдельные виды преступлений.
С 16 лет наступает административная и полная уголовная ответственность

description:
12/5/2022

copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.

Мария Львова-Белова

Уполномоченный по правам ребенка при президенте РФ

alt: Уполномоченный по правам ребенка

description:
Уполномоченный по правам ребенка

 Уполномоченный по правам ребенка в Саратовской области
Загородняя Татьяна Николаевна

Основные задачи Уполномоченного по правам ребенка:
правовое просвещение участников образовательного процесса;
защита прав и законных интересов ребенка в общеобразовательном учреждении;
формирование правового пространства в образовательном учреждении;
формирование правовой культуры и правового сознания;
формирование личности, способной к социализации в условиях гражданского общества;
совершенствование взаимоотношений участников образовательного процесса.
всемерное содействие восстановлению нарушенных прав ребенка;
оказание помощи родителям в трудной жизненной ситуации их детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях;
профилактика нарушений прав ребенка.

description:
Юридическая консультация

Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?
Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным! Имеют ли они на это право?

description:
Юридическая консультация

Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?

description:
12/5/2022

copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.

19

Юридическая консультация

description:
12/5/2022

copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.

20

Юридическая консультация

alt: 12/5/2022 copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved. 21

intro: внеклассное мероприятие ко Дню правовой помощи детям (20 ноября День прав ребенка)

title: презентация к мероприятию "В мире прав и обязанностей"


file_name: подобие треугольников.ppt

alt: Подобные треугольники

description: Подобные треугольники

description:
Отрезки АВ и СD пропорциональны отрезкам А1В1 и С1D1,

                         если

Пропорциональные отрезки

АВ

СD

А1В1

C1D1

=

Отрезки АВ и СD пропорциональны отрезкам А1В1 и С1D1,

2

1

3

1,5

=

Пример

description:
Отрезки

АВ, СD и EF пропорциональны отрезкам А1В1, С1D1 и E1F1,

      если

Понятие пропорциональности вводится и для большего числа отрезков.

АВ

СD

А1В1

C1D1

=

=

EF

E1F1

description: В геометрии фигуры одинаковой формы принято называть подобными.

description: Подобными являются любые два круга, два квадрата.

alt: Пусть у двух треугольников АВС и

description:
Пусть у двух треугольников АВС и А1В1С1 углы соответственно равны

В этом случае стороны АВ и А1В1, ВС и В1С1, СА и С1А1 называются сходственными.

А

В

С

С1

В1

А1

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Два треугольника называются подобными, если их углы соответственно равны и стороны одного треугольника соответственно пропорциональны сходственным сторонам другого.

description:
С1

В1

А1

Число k, равное отношению сходственных сторон подобных треугольников, называется коэффициентом подобия.

= k

description:
А

В

С

F

22,8

E

Доказать:

Верно

5,2

4,4

7,6

13,2

15,6

D

1060

400

1060

340

340

400

№ 541

description:
Повторение.
Если угол одного треугольника равен углу другого треугольника, то площади этих треугольников относятся как произведения сторон, заключающих равные углы.

А1

В1

С1

description:
А

С

С1

В1

А1

Отношение площадей двух подобных треугольников равно квадрату  коэффициента подобия.

В

= k2

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

6см

7см

8см

Найдите: х, у, z.

х

у

z

12см

14см

16см

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Найти неизвестные стороны и углы подобных треугольников.

Дано:

430

700

4

6

10

12

430

700

670

670

15

18

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

18см

21см

24см

Найдите: х, у, z.

х

у

z

9см

10,5см

12см

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

18см

7см

6см

Найдите: х, у.

х

у

21см

24см

8см

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

16см

14см

8см

Найдите: х, у.

х

у

7см

6см

12см

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

12см

14см

6см

Найдите: х, у.

х

у

7см

16см

8см

alt: А В С С1 В1 А1 Блиц-опрос Дано: 7см 6см

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

7см

6см

Найдите: х, у,z.

х

z

40см

8см

y

30см

35см

alt: O R Дано: V 69 310 310 690 Найти все углы треугольников

alt: А В С С1 В1 А1 Блиц-опрос Дано: c

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

c

Найдите: х, у,z.

х

z

16см

y

12см

14см

c : a : b =  6 : 7 : 8

a

b

x : y : z = 6 : 7 : 8

alt: А В С С1 В1 А1 Блиц-опрос Дано: c

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

c

Найдите: х, у.

х

16см

y

12см

14см

c : a : b =  6 : 7 : 8

a

b

x : y : z = 6 : 7 : 8

alt: А В С С1 В1 А1 Блиц-опрос Дано: c

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

c

Найдите: х, у.

х

y

24см

28см

c : a : b =  6 : 7 : 8

a

b

y – x = 4 см

z

x : y : z = 6 : 7 : 8

32см

alt: А В С С1 В1 А1 Блиц-опрос Дано: c

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

c

Найдите: х, у.

х

Z

30см

35см

c : a : b =  6 : 7 : 8

a

b

x + y = 70см

y

x : z : y = 6 : 7 : 8

40см

alt: Домашняя работа п 56-58 № 541,544, 549

description: Домашняя работап 56-58№ 541,544, 549

title: Подобие треугольника


file_name: Задачи на вычитание.pptx

description:
Счет в пределах 9
Решение задач по иллюстрациям
на вычитание.
Условно-схематическое
моделирование.

Подготовила:
 Берестова Н.В.

alt: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 назвать число передавая мяч друг другу считать дальше от этого числа до 10. Выложить числовой…

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

назвать число передавая мяч друг другу считать дальше от этого числа до 10.

Выложить числовой ряд

alt: Назови соседий числа(предыдущее и последующее) 6 5 7

alt: Назови соседий числа(предыдущее и последующее) 4 3 2

alt: Назови соседий числа(предыдущее и последующее) 7 8 9

alt: Назови соседий числа(предыдущее и последующее) 1 2 3

alt: Назови соседий числа(предыдущее и последующее) 4 5 6

description:
Закрепляем счет в пределах 9

Нарисуйте в квадрате рядом с каждой картинкой столько кружков, сколько предметов на ней. Сколько кружков нарисовали в квадрате рядом с рыбками?

description:
=

=

На дереве было пять зеленых листиков, два упали на землю.  Сколько листиков осталось на дереве? Нарисуй в прямоугольниках решение в виде листочков. Запиши решение задачи соответствующим математическим выражением.

-

5

-

2

3

description:
=

=

В аквариуме плавают четыре рыбки, трех хочет поймать кот.  Сколько рыбок останется в аквариуме? Нарисуй в прямоугольниках решение в виде фигур. Запиши решение задачи соответствующим математическим  выражением.

-

4

-

3

1

description:
- Где обедал, воробей?      - В зоопарке у зверей.     Пообедал я сперва    За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,  У моржа попил водицы.   Ел морковку у слона,   С журавлем поел пшена.
Погостил у нoсорога,   Отрубей поел немного.  Побывал я на пиру  У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде  У мохнатого медведя.   А зубатый крокодил   Чуть меня не проглотил.

alt: У скольких зверей побывал воробей? -

description:
9

У скольких зверей побывал воробей? - На каком по счету месте слон?
- На каком по счету медведь? - На каком по счету носорог?.
Обведите оранжевым цветом животное на втором по счету месте, коричневым цветом - животного на восьмом месте.

description:
7

8

Напишите в квадрате под каждой елкой, сколько на ней шариков. Раскрасьте
шарики на той елке, на которой их больше

description:
Сколько зайцев за забором? Напишите в верхнем квадрате
Сколько ушей у двух мышей ?  Напишите в нжнем квадрате

2

4

title: Презентация по математике " Счет в пределах 9. Задачи по иллюстрациям на вычитание" старшая  группа


description:
«Ma famille»
Unite 2
“Jaques Tardieu et sa famille”
Nous lisons, écoutons et parlons français.

Щепетова Л.Н.
учитель иностранных языков МОБУ СОШ № 7 г. Тында Амурская область

Тында 2021

alt: Quelle date nous sommes aujourd’hui?

description:
- Quelle date nous sommes aujourd’hui?
 Quel jour nous sommes?
 Quelle saison de l’année est-ce?
 Comment ça va?

Le 7 decembre

C’est mardi

C’est l’hiver

Ca va bien, merci!

alt: Je suis un garçon Je m’appelle

description:
Je suis un garçon
Je m’appelle Gaston
J’ai dix ans et demi
Voilà ma biographie

                      Je suis une fille
                      Je m’appelle Camille
                      J’ai dix ans et demi
                      Voilà ma bioraphie

alt: Qui est-ce?

description: Qui est-ce?

description:
Chauffeur (m)             professeur    (m)
pianiste (m,f) médecin       (m)
programmeur (m)       clown          (m)
Artiste     (m,f)

Un? Une?

alt: C’est ma tete! Ce sont mes cheveux,

description:
!

C’est ma tete!
Ce sont mes cheveux,
C’est mon visage
Ce sont mes yeux,
C’est mon nez,
Ce sont mes oreilles,
C’est ma bouche!
C’est mon PORTRAIT !

alt: Ouvrez vos livres à la page 46

description:
Ouvrez vos livres à la page 46. Lisez et comprenez ce texte. Je vous donne 3 minutes. Attirez votre attention sur les mots nouveaux.

père, mère, soeur, famille, frère

alt: Exercice 1. Exemple: La soeur de

description:
Exercice 1.
Exemple:  La soeur de Jacque s’appelle Nadine.  - FAUX (F)
1. La mère de Jacque est professeur d’anglais. - ________
2. Son frère a deux ans. - __________
3. Le père de François est docteur. - _________
4. Jacque a onze ans. - ________
Exercice 2. Raconte de toi-mĕme.
Le plan du récit.
Je m’appelle… .
J’ai … ans.
J’aiune …, un … et un(e) … .
Ma mèsre(monpère/mon frère …) s’appelle… .
Elle (Il)  a … ans.
Elle (Il) est… .
J’aime beaucoup ma famille.
Exercice 3.
Complete les phrases avec les promons personelles je,tu,il/elle,nous,vous,ils.
1. __ sommes tous fermiers.
2. __ es professeur de musique?
3. __ suis a Marseille.
4. __ sont à la maison.
5. __ etes acteur.

alt: La lecon est finie. Ecrivez le devoir

description:
La lecon  est finie.
Ecrivez le devoir
Merci a tous, vous avez bien travaillé!
Au revoir!

intro:
Предмет:второй иностранный язык (французский)
Класс:5
Тема урока: «Ma famille»
Тип урока: комбинированный, повторительно-обобщающий
УМК:Э.М. Береговская “Синяя птица”. Французский язык. Второй иностранный язык.  5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в двух частях. Москва, «Просвещение»  2019год
Цель:формирование коммуникативной и языковой компетенций на уроке французского языка в соответствии с требованиями ФГОС


file_name: what are you going to be-хабибова.ppt

alt: What are you going to be?

description: What are you going to be?

alt: Проффесия Что делает? a painter - художник make painting of drawing рисует картины cook - повар prepare the food готовит еду a puple - пишет,…

description:
Проффесия

Что делает?

a painter -

художник

make painting of drawing

рисует картины

cook -

повар

prepare the food

готовит еду

a puple -

пишет, читает , делает тесты

ученик

write, read, do test

a model -

модель

pose before camers

позирует перед камерой

alt: a doctor - a nurse - a nanny - доктор санитарка няня treat ill people take care of people лечит больных людей заботится о людях…

description:
a doctor -
a nurse -
a nanny -

доктор
санитарка
няня

treat ill people

take care of people

лечит больных людей

заботится о людях

miner -

шахтёр

mine coal , cold

добывает золото, уголь

worker -

mechanic -

builder -

строитель

механик

работник

work at a factory

работает на заводе

repair cars, tools

чинит машины, орудия

build houses

строит дома

alt: bricklayer - каменщик dressmaker - швея an officer - офицер carpenter - плотник plumber - слесарь design bridges sew) ed n) clothes help people помогает…

description:
bricklayer -

каменщик

dressmaker -

швея

an officer -

офицер

carpenter -

плотник

plumber -

слесарь

design bridges

sew) ed n) clothes

help people

помогает людям

saw, ed n plane

install, repair water pipes

шьёт одежду

ремонтирует мосты

устанавливает,
 ремонтирует водопроводы

пилит брёвна

alt: a teacher - a litter man - a lawyer - a driver - an enginear - учитель дворник адвокат гонщик инженер explain lessons объясняет уроки…

description:
a teacher -

a litter man -

a lawyer -

a driver -

an enginear  -

учитель

дворник

адвокат

гонщик

инженер

explain lessons

объясняет уроки

tidy streets/ up rooms

advise people about laws

drive a car

use a computer

убирает улицы/ комнаты

использует компьютер

консультирует людей о законах

ездит на машине

alt: a zoo keeper - a housewire - an actor/acrees a film maker - смотр. зоопарка домработница актёр/актриса режиссёр take care of animals заботиться о животных…

description:
a zoo keeper -

a housewire -

an actor/acrees

a film maker -

смотр. зоопарка

домработница

актёр/актриса

режиссёр

take care of animals

заботиться о животных

visit a lot of houses

посещает много домов

act in plays/films

играет в фильмах

puts films/ show

ставит фильмы/шоу

alt: a correspondent - оператор an operatoran - корреспондент make reports делает репортажи a pilot/flyer - a musician - a postman - почтальон музыкант пилот/лётчик visit…

description:
a correspondent -

оператор

an operatoran -

корреспондент

make reports

делает репортажи

a pilot/flyer -

a musician -

a postman -

почтальон

музыкант

пилот/лётчик

visit a lot of places

посещает много мест

take part in perfomances

участвует в представлениях

deliver mail/newspapers

разносит почту/газеты

alt: a salesperson продавец help sell clothes помогает купить одежду a secretary секретарь answer the telephone отвечает по телефону

description:
!  Words - helpers

Want to be,

are going to be

Would like to be

will be

it is important/interesting

it`s hard/difficult

dangerous

you have to

+

title: Презентация лексического материала по теме "Профессии" 6 класс


file_name: 33-34.  г7р. 10. ПЗ. Развертка стен..pptx

alt: Практическая работа № 33-34 РАЗВЕРТКА

description:
Практическая работа № 33-34РАЗВЕРТКА СТЕН КОМНАТЫ. КАК РИСОВАТЬ И ЗАЧЕМ НУЖНА

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

description:
РАЗВЕРТКА СТЕН КОМНАТЫ.

Развертка – это развернутая на плоскости поверхность геометрического тела.
Чтобы сделать из бумаги куб, цилиндр, конус, надо начертить их развертки, те на бумаге сделать проекцию каждой стороны куба, вырезать и склеить. Серые клапаны нужны для склейки. Пример куба:

description:
РАЗВЕРТКА СТЕН КОМНАТЫ.

В дизайне интерьера развертка стен представляет из себя примерно тоже самое.
Развертка стен – это проекция на плоскость каждой стены помещения, с ордером, контурами мебели, электрикой, другими элементами, выполненная строго в одном заданном масштабе.
Принято на развертки стен наносить следующие элементы: проемы окон, дверей, иные существующие проемы, колонны, арки, пилястры, все важные архитектурные элементы, проекции мебели, все существенные декоративные детали, электрическую часть, а также выноски с размерами и высотами.

alt: ПЛИНТУС, КАРНИЗ И ФРИЗ. ВАЖНЫЕ

description:
ПЛИНТУС, КАРНИЗ И ФРИЗ. ВАЖНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СТЕНЫ

Стены – основа дома. Не секрет, что когда мы задумываемся о ремонте и декорировании, в первую очередь, мы задумываемся о том,  что делать со стенами.
И начинаем искать ответы на вопросы: в какой цвет красить стены, клеить обои или нет, какой выбрать плинтус,  карниз нужен или нет.
Понятно, почему возникают эти вопросы.
Цвет стен, или обои, или кирпичная кладка – это то, что мы видим ежедневно, то чем будут восхищаться друзья, или оговаривать завистники.
Мы хвастаемся и гордимся декором, а не скрытой проводкой.

alt: Пример развертки стен согласно плану комнаты

alt: РАЗВЕРТКА СТЕН КОМНАТЫ.

description: РАЗВЕРТКА СТЕН КОМНАТЫ.

description:
РАЗВЕРТКА СТЕН КОМНАТЫ.

Сто процентов с «разверткой стен» встретитесь при ремонте ванной и туалета.
Самый лучший способ показать строителю, как делать раскладку плитки – это нарисовать развертку.
В салоне плитки могут ее нарисовать при покупке.
Знакомый дизайнер по-дружбе нарисует.
Но лучше если сделать самому. Будет полезнее.

description:
РАЗВЕРТКА СТЕН КОМНАТЫ.

В зависимости от сложности проекта, привычек оформления документов в студии развертки делают простыми, очень сложными сверх информативными, черно-белыми или цветными.

description:
ЗАЧЕМ НУЖНА РАЗВЕРТКА?

Можно ли обойтись без нее?
Если честно, обойтись без развертки стен можно.
 Рисовать на бетонных стенах электрику или раскладку плитки увлекательно.
Лишь бы строители не стерли ничего важного. Виноватого не найти будет 100%. Проходили.
Поэтому не советую начинать ремонт хотя бы не попытавшись нарисовать развёртки.
Красота плана + красота развертки  + красота эскиза  = хороший интерьер.

alt: РАЗВЕРТКА СТЕН КОМНАТЫ.

description: РАЗВЕРТКА СТЕН КОМНАТЫ.

alt: ЧТО ПОКАЗЫВАТЬ НА РАЗВЕРТКЕ СТЕН:

description:
ЧТО ПОКАЗЫВАТЬ НА  РАЗВЕРТКЕ СТЕН:

Все высоты проемов: дверей, проемов, окон. На одном или разном уровнях они находятся? Если увидели разный уровень спросите себя: так задумано или «получилось случайно», это ошибка.
Оформление стен согласно ордеру – уровни расположения фризов, молдингов, плинтусов. Их стыковки друг с другом, с проемами дверей, окон, крупной мебели.
Габариты мебели. На развёртке хорошо видно как стоят предметы мебели рядом друг с другом и по отношению к другим элементам стен: плинтусам, карнизам, фризам.
Ритм расположения предметов. Нет скопления очень больших или маленьких предметов в одном месте. Нет пустоты ненужной?
Симметричность расположения предметов относительно заданной оси. Важно, если надо в комнате соблюдать симметрию.
Размещение настенных светильников: бра, декоративной подсветки, подсветки для картин.
Размещение выключателей, розеток. Их связь с предметами мебели, дверьми. не перекрываются они? Правильно расположены? Удобно будет пользоваться.
Размещение картин. На развёртках очень удобно расставлять композицию из нескольких арт объектов. Особенно если нужно развесить очень много фотографий или картин разных форматов.
Высоты и размещение сантехнических приборов в санузлах.
Высоты и размещение кухонной мебели и кухонной техники.
Разрезы потолков, стен, простенков. Особенно нужно если внутри зашиты коммуникации.

alt: Развертка стен ванной комнаты.

description: Развертка стен ванной комнаты. Бумага. цветной карандаш. Реализованный проект

alt: РИСУЕМ РАЗВЕРТКУ СТЕНЫ Готовимся

description:
РИСУЕМ РАЗВЕРТКУ СТЕНЫ

Готовимся. Для того чтобы нарисовать развертки стен комнаты надо подготовить:
план комнаты с указанием всех размеров и высот
план размещения мебели
список всей мебели с указанием габаритных размеров, фотографиями внешнего вида, форм, пропорций
план освещения комнаты
список всех светильников с размерами
размеры проемов (дверей, арок, окон)
размеры существенных деталей таких как колонны, пилястры, панели, плинтусы, молдинги, фризы, карнизы, розетки
размеры отделочных материалов: кафель, мрамор, гранит И так далее
размеры выключателей, розеток
размеры техники (ТВ, холодильники, стиральные машины и тд) и бытового оборудования (кондиционеры, увлажнители)
размеры декоративных деталей (картины, панно и тд)

alt: РИСУЕМ РАЗВЕРТКУ СТЕНЫ Выбираем способ

description:
РИСУЕМ РАЗВЕРТКУ СТЕНЫ

Выбираем способ. Развертки можно сделать:
на бумаге карандашом, оставить черно-белыми или раскрасить
на компьютере, в специальных программах: Kitchendraw, ArchiCAD, Autocad, Sketchup.
Можно в Фотошопе или Кореле.
Рисуем:

description: Шаг 1. Перед глазами держим план с размерами. Выбираем масштаб, в котором будем работать. Все стены, предметы, детали должны быть в одном масштабе. Нельзя начертить стены в масштабе 1:50 , а мебель 1:25. Не забывайте подписывать на плане масштаб, чтобы не забыть.

alt: Шаг 2. Чертим периметр стены.

description:
Шаг 2. Чертим периметр стены.

Нарисуйте толщину пола и потолка – развертка будет чуть профессиональней выглядеть. Нанесите на рисунок все детали: ниши, плинтусы, карнизы, выступы. Укажите размеры.

alt: Шаг 3. Делаем раскладку плитки

description: Шаг 3. Делаем раскладку плитки. Желательно плитку к этому моменту уже выбрать.

description:
РИСУЕМ РАЗВЕРТКУ СТЕНЫ

Раскладок даже одной и той же плитки может получится несколько. Рисуйте. Потом выбрать можно самый красивый вариант. или самый оптимальный по бюджету.
Или самый оптимальный по подрезке.
Если плитку не надо резать – это круто. Экономно и красиво.
Отметьте на развёртке начальную точку укладки для рабочих. Полезно.
 И перепроверить все будет легче.

description:
Шаг 4. Расставляем сантехнику, электрику.

Желательно указать все элементы, которые будут на стене: выводы воды, канализации, подключение ванны, унитаза, смесителей.
Не забываем про светильники и полотенцесушитель.
Подписываем все размеры.

alt: Шаг 5. Добавляем мебель.

description: Шаг 5. Добавляем мебель.

description:
РИСУЕМ РАЗВЕРТКУ СТЕНЫ

И все еще раз перепроверяем.
Рисуем таким образом все стены ванной.
Раскладываем их рядом друг с другом и перепроверяем соотношение деталей.
Все получилось – празднуем. Относим строителям. перепроверяем еще раз непосредственно в ванной. Строим. Наслаждаемся.
Всего 5 шагов и золотой ключик в кармане! Красивая развертка – залог шикарной ванной в квартире. Не шутка. Потом можно в рамку и на стену повесить.
Технические развертки в моих проектах очень подробные.
 Черно-белые и максимально понятные для строителей.

description:
РИСУЕМ РАЗВЕРТКУ СТЕНЫ

Развертки надо рисовать обязательно для:
кухни
санузлов и ванных комнат
гостиных
и других сложных помещений/комнат с размещением крупных предметов мебели, элементов декора.
Удачи в ремонте!

https://yandex.ru/efir?stream_id=vlZAFioY_DDY&from_block=player_share_button_yavideo


file_name: Презентация Урок 9 Я.Мавр Сын воды.pptx

description:
Задание: прочитайте высказывания, объясните их смысл, найдите причастные обороты, замените их синонимичными конструкциями. Определите роль причастных оборотов в тексте.

В холодной воде – исцеление, предупреждение заболеваний, укрепляющее тело и сохраняющее бодрость духа.

Вода есть вещество изначальное, составляющее материальную основу всех вещей.

Способ продвижения воды – это предварительное заполнение всех рытвин и канав, встречающихся на пути, а уж потом дальнейшее продвижение вперед.

description:
Тема: Я.Мавр «Сын воды»

Цели обучения:
8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;
8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое

ЦУ и КО учащиеся формулируют самостоятельно или совместно с учителем

alt: Предтекстовая работа Задание:

description:
Предтекстовая работа

Задание: На листе А3 помещена фотография в центре, составьте вопросы к нему, запишите вокруг фото. Затем презентуйте свои вопросы, не повторяясь, ответьте на них.

alt: Текстовая работа Задание: прочитайте ключевые слова ( баджо, человеческая адаптации, люди-рыбы, выплескивать воду за борт, торопиться некуда, дом, фуиджи, люди моря )

description:
Текстовая работа

Задание: прочитайте ключевые слова (баджо, человеческая адаптации, люди-рыбы, выплескивать воду за борт, торопиться некуда, дом, фуиджи, люди моря). На основе данных слов скорректируйте свои вопросы, используйте клише вопросов:
- какие вопросы остались открытыми?
- Какие еще вопрос можно задать?

Задание: прочитайте текст, ответьте на них

description:
Послетекстовая работа.

Задание: ответьте на вопросы:
- Можно ли поверить сюжету рассказа, если не знать факты из другого текста?
- Что помогает почувствовать ощущения героя рассказа?

Задание: соотносите стили текстов, оформляют диаграмму Венна.

description:
Послетекстовая работа

Задание: подготовьте пересказ с творческим дополнением по заданному началу «Я живу на воде…». В своем пересказе передайте ощущения героя рассказа, используйте материалы урока.

Перескажите друг другу в группе, выберите лучший вариант по критериям, представьте классу.

alt: Критерии оценивания Дескрипторы использовать аналитический вид чтения составляет вопросы к фото корректирует вопросы по ключевым словам ищет ответы на вопросы в тесте пересказывает содержание текста…

description:
Критерии оценивания

Дескрипторы

использовать аналитический вид чтения

составляет вопросы к фото

корректирует вопросы по ключевым словам

ищет ответы на вопросы в тесте

пересказывает содержание текста с творческим дополнением;

пересказывает от первого лица

передает ощущения, чувства героя

соблюдает логику и последовательность

использует аргументы из текстов

использует уместно и правильно причастные обороты

description:
Рефлексия

Прием «SMS»
Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно работал он и учащиеся класса.

title: Перезентация к уроку "Янко Мавр "Сын воды""


file_name: «Польза зимней прогулки.ppt

description: «Польза зимней прогулки для детей дошкольного возраста»

description:
Прогулки на свежем воздухе позитивно влияют на здоровье и эмоциональное состояние крохи. С их помощью можно улучшить состояние организма в целом. В первую очередь во время пребывания на свежем воздухе легкие очищаются от аллергенов и пыли, благодаря этому улучшаются функции верхних дыхательных путей и слизистой носа.

Прогулка в жизни ребенка занимает важное место.
Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребенок учится общаться со сверстниками, также прогулка имеет оздоровительное значение.

description:
Прогулка является надежным средством укрепления здоровья и профилактики утомления. Пребывание на свежем воздухе положительно влияет на обмен веществ, способствует повышению аппетита, усвояемости питательных веществ, особенно белкового компонента пищи.

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

description:
Прогулка — это элемент режима, дающий возможность детям в подвижных играх, трудовых процессах, разнообразных физических упражнениях удовлетворить свои потребности в движении.
Если прогулка хорошо и правильно организована, если она достаточна по длительности, дети реализуют в ней около 50% суточной потребности в активных движениях. Сокращение времени пребывания на воздухе создает дефицит движений.

description:
Длительность пребывания на свежем воздухе в разные сезоны года существенно варьирует, но даже в холодное время и ненастную погоду она не должна быть отменена. Режимом дня в группах дневного пребывания предусмотрены
     2 прогулки, продолжительностью
     около 4-4.5 ч.
Зимой прогулки с младшими дошкольниками разрешается проводить при температуре воздуха не ниже —15° . При этих же значениях температур, но сильном ветре рекомендуется сокращать продолжительность прогулки, если нет возможности защитить детей от ветра специально устроенным навесом.

description: Также прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. Из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость.

description: Прогулки решают не только воспитательные, но и оздоровительные задачи. На них педагог проводит индивидуальную работу по развитию движений, подвижные, спортивные игры, развлечения и физические упражнения. Специальное время отводится для трудовой и самостоятельной деятельности детей. Разумное чередование и сочетание этих разнообразных занятий делает прогулку интересной, привлекательной. Такая прогулка обеспечивает хороший отдых, создает у детей радостное настроение.

description:
Большинству кажется, что на зимней прогулке ребенок замерзнет и непременно заболеет. И связывают простудные заболевания детей именно с прогулками в зимний период.
Прогулки с ребенком должны быть каждый день и в любую погоду. Вас не должны пугать ветер, дождь, холод или жара. Ребенок должен со всем этим сталкиваться, чтобы в дальнейшем не возникало «сюрпризов» в виде простуды при первом же ветре и прочего.

description:
Когда гулять нельзя?
— Нельзя гулять, когда ребенок болен (высокая температура, слабость, боль), тем более, если болезнь заразна, чтобы не заражать других людей.
— Но в период выздоровления гулять можно и нужно. Свежий прохладный воздух способствует выздоровлению. Особенно при болезнях дыхательных путей. Так как он способствует разжижению слизи. На улице ребенок будет эффективно кашлять, отхаркивая мокроту. Это хорошо, и не является признаком ухудшения его состояния!

alt: Плюсы прогулки: + повышает приспособляемость и работоспособность организмов и систем растущего организма; + содействует закаливанию организма, профилактике простудных заболеваний; + формирует здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее двигательное…

description:
Плюсы прогулки:
+ повышает приспособляемость и работоспособность организмов и систем растущего организма;
+ содействует закаливанию организма, профилактике простудных заболеваний;
+ формирует здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее двигательное поведение;
+ формирует правильные навыки выполнения основных движений, важных элементов сложных движений;
+ идет ускоренное развитие речи через движение;
+ воспитывает положительное отношение к природе, чувство ответственности за состояние окружающей среды и природы в целом;
+ развивает способность отмечать и производить первичный анализ сезонных изменений в жизни окружающей среды.

alt: Прогулка – это замечательное время, когда взрослый может постепенно приобщать малыша к тайнам природы – живой и неживой, рассказывать о жизни самых различных растений и…

description:
Прогулка – это замечательное время, когда взрослый может постепенно приобщать малыша к тайнам природы – живой и неживой, рассказывать о жизни самых различных растений и животных.
Гуляйте больше со своими детьми и получайте от прогулок как можно больше удовольствия.

Каждый ребенок должен как можно больше бывать на свежем воздухе – это совершенно необходимо для его здоровья.

alt: На прогулку выходи Свежим воздухом дыши

description:
На прогулку выходи
Свежим воздухом дыши
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!

Приятной прогулки

alt: Источник: http://img-fotki.yandex

description:
Источник:

http://img-fotki.yandex.ru/get/6303/62229832.41/0_88e08_59c4e6b_XL фон
http://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-progulki-zimoi.html
https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2016/02/07/konsultatsiya-dlya-roditeley
 фото из личного архива гр. «Смешарики»

intro: Польза прогулок

воспитание

group: Педагогика

tags: Консультация для родителей

title: Консультация для родителей


file_name: 01. Декоративно-прикладное искусство и его виды - 1 лекция.pptx

description:
Декоративно-прикладное искусство и его виды – 1 лекция.

5 класс

1

description: Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) - это создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т.д.)

description: Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаешься с ними дома  и на улице. И есть такие, которых удостоил особого внимания художник: они искусно украшены, нарядны и по-своему неповторимы. Эти художественные предметы относятся к области декоративно-прикладного искусства.

description: Слово декор /decoro/ в переводе с латинского языка означает украшать. Декоративный – значит украшенный, нарядный. Очень красивы и нарядны бытовые  изделия, которыми человек пользуется в повседневной жизни:  расписная посуда, ткани, одежда и т.д.

alt: С далекой древности искусство организовывало общение людей, связывало поколения

description: Формы  предметов, орнаменты, образы и мотивы, цветовые сочетания созвучны краскам природы того уголка Земли, где оно зародилось.

description:
Художественные средства – форма,
объём, линия, цвет, фактура –
 используются при работе с разными
 материалами по-своему

Флора, батик
Мартынова Лидия,

ФлораВенецианская школа живописи.Неизвестный художник

description:
 – это изделия из цветной обожженной глины. Основные виды тонкой керамики — фарфор, фаянс, майолика. В современном  декоративном искусстве керамику применяют в оформлении помещений, раскрывают новые пластические возможности материала, создают новые оригинальные формы и целые композиции.

Керамика

8

description:
Керамика – Основной вид грубой керамики — гончарная керамика.

9

description:
Фаянс является разновидностью керамики, которая подвергается обжигу только один раз и не пропускает свет.

11

description:
Майолика — разновидность керамики, изготавливаемой из обожжённой глины (отходов фаянса) с использованием расписной глазури.

12

description:
Фарфо́р — вид керамики, непроницаемый для воды и газа. В тонком слое просвечивается. При лёгком ударе деревянной палочкой издаёт характерный высокий чистый звук.

13

alt: Художественное стекло изделия из неорганического стекла, как монументальные (витражи и мозаика), так и относительно мелкие (посуда, разнообразные украшения)

description:
Художественное стекло

изделия из неорганического стекла, как монументальные       (витражи и мозаика),так и относительно  мелкие (посуда,разнообразные           украшения).
Изделия из стекла изготовляют    выдуванием, прессованием и        отливкой.

14

alt: Гутное стекло – выдувное стекло, получаемое ручным способом 15

description:
Витра́ж (фр.vitre — оконное стекло, от лат. vitrum — стекло) — произведение декоративного искусства изобразительного или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.

18

description:
Моза́ика (фр. mosaïque, итал. mosaico от лат. (opus) musivum — произведение посвящённое музам) —изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности (как правило — на плоскости) разноцветных                    камней, смальты,
и цветного стекла.

20

description:
21

Задание: Нарисовать керамическую или стеклянную посуду (крынка, кувшин, ваза)

description:
22

Первым делом нужно построить линии симметрии, границы кувшина

alt: Строим верхний и нижний эллипсы

description:
23

Строим верхний и нижний эллипсы. Ближние к нам части эллипсов должны быть немного шире и более темно очерчены, нежели дальние, а их края должны быть закругленными. Следите за симметрией. Нижний овал нужно нарисовать более развёрнутым, чем верхний.

description:
24

Рисуем средние овалы. Они должны быть развёрнуты больше, чем верхний, но меньше чем нижний.

alt: 25 Строим остальные эллипсы.

description:
25

Строим остальные эллипсы.

description:
26

Наносим штрих на стенки кувшина, создавая объём.

alt: Штрихуем освещённую часть кувшина

description:
27

Штрихуем освещённую часть кувшина.

description:
28

Работаем над тенью. На столе рисуем также падающую от кувшина тень.

alt: Рисуем ось.

description: Рисуем ось.

alt: Начальная разметка рисунка. Определяем высоту

description: Начальная разметка рисунка.Определяем высоту. Для этого мы отступаем небольшое расстояние сверху и снизу. Помним, что рисунок не должен быть слишком большим или очень маленьким.

alt: 2. Ограничительные линии высоты.

description: 2. Ограничительные линии высоты.

alt: Предварительные очертания вазы

description: 3. Предварительные очертания вазы

alt: 4. Уточните контуры рисунка вазы

description: 4. Уточните контуры рисунка вазы

alt: 5. Как сделать вазу обьемной

description: 5. Как сделать вазу обьемной

alt: Раскрашиваем вазу цветными карандашами

description: 6. Раскрашиваем вазу цветными карандашами. Декоративное оформление предмета.

intro: Декоративно- прикладное искусство и его виды: Керамика, Стекло.

title: Презентация к уроку ИЗО 5 класс, Декоративно-прикладное искусство и его виды - лекция №1.


file_name: 1Текст, звук и презентация _Звуки животных _Презентация.ppt

alt: Котёнок

description: Котёнок

alt: Щеночек

description: Щеночек

alt: Телёнок

description: Телёнок

alt: Петушок

description: Петушок

alt: Ягнёнок

description: Ягнёнок


alt: Списки

description: Списки

alt: Список (list) — тип данных, предназначенный для хранения набора или последовательности разных элементов, каждый из которых имеет свой номер, или индекс, позволяющий быстро получить к…

description: Список (list)  — тип данных, предназначенный для хранения набора или последовательности разных элементов, каждый из которых имеет свой номер, или индекс, позволяющий быстро получить к нему доступ. Нумерация элементов в списке начинается с 0

description:
Создание списка в Python может используется для хранения в них коллекции объектов. В одном списке могут содержаться данные разных типов (число, строка и др.),  также размер списка доступен к изменению.

Списки называют динамическими структурами данных, потому что их можно изменять в процессе работы: удалить один или несколько элементов, заменить или добавить новые.

alt: Создание списка Для создания списка применяются квадратные скобки [] , внутри которых через запятую перечисляются элементы списка

description:
Создание списка

Для создания списка применяются квадратные скобки [], внутри которых через запятую перечисляются элементы списка.
Например,
определим список чисел:
numbers = [1, 2, 3, 4, 5]
определим список строк:
people = ["Tom", "Sam", "Bob"]

description:
Создание списка с помощью функции-конструктора list()

Создание пустого списка:

1). numbers1 = []
2). numbers2 = list()

description:
Создание списка, содержащего объекты разных типов данных

objects = [1, 2.6, "Hello", True]

alt: Для проверки элементов списка можно использовать функцию print, которая выводит содержимое списка в удобочитаемом виде:

alt: Конструктор list может принимать набор значений, на основе которых создается список:

alt: Создание списка с повторяющимися элементами

alt: Обращение к элементам списка осуществляется с помощью индексов, которые представляют номер элемента в списке

alt: Изменение элемента списка осуществляется присваиванием нового значения

alt: Разложение списка на отдельные элементы переменным последовательно присваиваются элементы из списка (количество переменных должно быть равно числу элементов присваиваемого списка)

alt: Перебор элементов с помощью цикла for производиться перебор списка people , и каждый его элемент будет помещаться в переменную person :

description:
Перебор элементов с помощью цикла for

производиться перебор списка people, и каждый его элемент будет помещаться в переменную person:

description:
Перебор элементов с помощью цикла while

функция len() выводит длину списка. Счетчик i выводит по элементу, пока значение счетчика не станет равно длине списка:

alt: Сравнение списков два списка считаются равными, если они содержат один и тот же набор элементов

alt: Получение части списка list[:end]: через параметр end передается индекс элемента, до которого нужно копировать список list[start:end]: параметр start указывает на индекс элемента, начиная с которого…

description:
Получение части списка

list[:end]: через параметр end передается индекс элемента, до которого нужно копировать список

list[start:end]: параметр start указывает на индекс элемента, начиная с которого надо скопировать элементы

list[start:end:step]: параметр step указывает на шаг, через который будут копироваться элементы из списка. По умолчанию этот параметр равен 1.

alt: Получение части списка

description: Получение части списка

description:
Получение части списка

при использовании отрицательных индексов отсчет будет идти с конца, например, -1 - предпоследний, -2 - третий с конца и т.д.

alt: Методы по работе со списками append(item) - добавляет элемент item в конец списка insert(index, item) - добавляет элемент item в список по индексу indexextend(items) -…

description:
Методы по работе со списками

append(item) - добавляет элемент item в конец списка

insert(index, item) - добавляет элемент item в список по индексу

indexextend(items) - добавляет набор элементов items в конец списка

remove(item) - удаляет элемент item. Удаляется только первое вхождение элемента. Если элемент не найден, генерирует исключение ValueError

description:
Методы по работе со списками

sort([key]) - сортирует элементы. По умолчанию сортирует по возрастанию. Но с помощью параметра key мы можем передать функцию сортировки

reverse() - расставляет все элементы в списке в обратном порядке

copy() - копирует список

alt: Встроенные функции для работы со списками len(list) - возвращает длину списка sorted(list, [key]) - возвращает отсортированный список min(list) - возвращает наименьший элемент списка max(list) -…

description:
Встроенные функции для работы со списками

len(list) - возвращает длину списка

sorted(list, [key]) - возвращает отсортированный список

min(list) - возвращает наименьший элемент списка

max(list) - возвращает наибольший элемент списка

alt: Добавление и удаление элементов

description: Добавление и удаление элементов

alt: Добавление и удаление элементов

description: Добавление и удаление элементов

intro: Рассматривается работа со списками в Phyton

title: Презентация "Списки в Phyton"


file_name: пермь 300.pptx

description:
Цель:  Познакомить учащихся с историей, культурой города Перми.
Задачи:
Образовательные:
формирование понятия «город»;
знакомство учащихся с историей (основанием) города Перми;
Воспитательные:
воспитание нравственных ценностей (любви к своему городу,  интереса к истории родного города)
Развивающие:
развитие речи, памяти, мышления.

description:
Что мы Родиной зовем?
Край, в котором мы растем,
И березки, вдоль которых,
Взявшись за руки идем.
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
Край, в котором мы живем!

description:
 Когда-то давным-давно на том месте, где сейчас раскинулась Пермь, шумела вековая тайга. По тайге текла маленькая речка Егошиха, торопилась повстречаться с большой рекой Камой. В Егошихе рыба водилась, в лесах зверь гулял. Особенно много в этих местах было много медведей.
– Облюбовал место при впадении реки Егошихи в Каму крестьянин Брюханов. Поставил избу. Потом пришли на эту землю другие крестьяне. Построили свои избы, получилась деревня. Назвали ее Брюхановкой.

  – По переписи 1678 года в деревне было уже 7 дворов, в которых проживало «28 душ мужского пола, в основном фамилии Брюхановых, Верхоланцевых, Федотовых».

description:
И оставалась бы Брюхановка  деревней, но в мае 1723 года начали здесь строить медеплавильный завод.
 Были открыты залежи медного песчаника (это руда, из которой выплавляют медь). России нужна была медь. Медь шла на литье пушек, на чеканку монет, на изготовление посуды).

Медь

description: – Выбирал место для завода и поселка, составлял планы застройки капитан артиллерии Василий Никитич Татищев. Татищев любил Урал, изучал его и много сделал для его развития. Василия Никитича Татищева считают основателем Перми.

description:
– Деревней Брюхановку назвать уже было нельзя, так как заводы строятся в городах.
– Вокруг завода стал расти поселок – Егошихинский горный городок.

description:
В ноябре 1780 года Екатерина 2 подписала указ: о названии города «Пермь».
Не забыт Прикамский край.
Через годы из столицы,
От самой императрицы
На поселок заводской
Поступил  указ такой:
«Егошихинский поселок
Предписать
в губернский город.
Называть отныне Пермь,
И ему дарован герб».

description:
Флаг и герб Пермского края

Слово "перм" имеет очень древние корни и переводится  как "далекая земля". По мнению многих исследователей, именно так называли территории, на которых расположена Пермь.

alt: Город Пермь

description: Город Пермь

description: Город Пермь очень большой, он  протянулся вдоль реки Камы на 70 км. Город находится в окружении живописной уральской природы, славящейся своей красотой на всю Россию.

description: В городе Пермь расположены примерно 1473 улиц, проспектов, площадей, парков, скверов, проездов и переулков.

alt: Пермь – крупный промышленный город

description: Пермь – крупный промышленный город. Здесь есть электроэнергетические, нефтегазоперерабатывающие, химические, деревообрабатывающие и много других предприятий.

description:
В Перми можно встретить как современные здания и арт-объекты, так и интереснейшие памятники старинной архитектуры.

Историческое направление -памятники, посвященные событиям или определенным периодам в жизни города.
    У нас свято чтут память о героях Великой Отечественной войны.
 Главным памятником является монумент  «Героям фронта и тыла»

description:
Второй вид памятников посвящен  великим людям.

Скульптура  основателя города – Василия Никитича Татищева.

alt: Скульптура врачу Федору Христофоровичу

description: Скульптура  врачу Федору Христофоровичу Гралю – основателю Пермской Губернской медицины.

alt: Александр Сергеевич Пушкин.

description:
Александр  Сергеевич  Пушкин.

Медный поэт в цилиндре и плаще медленно шагает по дороге. Рядом с ним стоят шесть художественных решеток, на которых изображены сценки из сказок Пушкина.

description:
Третий вид  памятников посвящен легендам, каким-либо образам.

Скульптура в виде пяти известняковых столбов,  украшенных металлическими вставками в виде птиц, животных, а также различными письменами. Ее высота более 4 метров.

«Кама-река»

description:
И еще один вид – это арт-объекты, выполненные на современный манер.

Главные современные достопримечательности Перми

Арт-объект «Пермские ворота»

Арт-объект «Счастье не за горами»

alt: Набережная Камы Эспланада

description:
Набережная Камы

Эспланада

description:
Пермяк – соленые уши

Памятник «Соленые уши» – одна из самых необычных достопримечательностей Перми.

alt: Скульптура «Легенда о Пермском медведе»

description:
Скульптура  «Легенда о Пермском медведе»
 Медведь изображен на гербе Перми, для Прикамья это знаковый зверь. У коренных народов Пермского края медведь был священным животным.

description:
Культурная жизнь города очень богата и разнообразна. В Перми очень много театров и музеев.
Театр юного зрителя появился в Перми в 1964 году. Это одно из красивейших зданий города —  особняк конца XIX — начала XX века.

description:
Пермский театр кукол,
для самых маленьких зрителей.

description:
Театр оперы и балета
Один из крупнейших музыкально-драматических коллективов страны. Специально для него в конце 1870-х годов было возведено каменное здание, и ныне представляющее собой один из выдающихся памятников истории и архитектуры.

alt: Музеи города Пермь. Краеведческий музей

description:
Музеи города Пермь.
Краеведческий музей Перми
 Дом-музей Мешкова.

Музей пермских древностей

alt: Пермская государственная художественная галерея

alt: Наш Пермский край. Наш город Пермь

description:
Наш Пермский край.
Наш город Пермь.
Он самый лучший!
Он самый красивый из всех городов!
И нет в целом мире!
В целой Вселенной!
Такого города как Пермь!

intro: Небольшое путешествие по городу Пермь.

title: Пермь-300


alt: Борис Степанович Житков Рассказы о животных

alt: Борис Житков родился 30 августа 1882 г

description:
Борис Житков родился
30 августа 1882 г.
в Новгороде. Его отец был преподавателем математики в Новгородском учительском институте. Мать — пианистка. Детство провел в Одессе. Получил начальное домашнее образование, затем окончил гимназию. Во время учебы подружился с К. И. Чуковским.

description: Ему не было и десяти лет, а он уже великолепно плавал, нырял, один уходил на лодке далеко в море, вызывая зависть соседских мальчишек. Никто из одноклассников не мог лучше и быстрее его вязать морские узлы, грести, предсказывать погоду, распознавать насекомых и птиц. Ему всегда нравились простые и мужественные люди, которые не боятся никаких трудностей и опасностей.

description: Воля и настойчивость помогли ему овладеть многими профессиями. Житков работал химиком, кораблестроителем и даже штурманом дальнего плавания.

alt: Узнай рассказ Викторина

description:
Узнай рассказ

Викторина

alt: «Мангуста»

description: «Мангуста»

alt: «Галка»

description: «Галка»

alt: «Про волка»

description: «Про волка»

alt: «Про обезьянку»

description: «Про обезьянку»

alt: «Про слона»

description: «Про слона»

alt: «Вечер»

description: «Вечер»

alt: Проверим домашнее задание

description:
Проверим
домашнее задание

alt: Викторина Кто тащит всё, что блестит?

description:
Викторина

Кто тащит всё, что блестит?
Что утащила галка у бабушки?
Как называется рассказ о корове и её телёнке?
Назовите клички телёнка и коровы.
Какого зверя учил команде «Тубо» герой рассказа?
Какую работу выполняли слоны?

description:
7.Сколько лет живут слоны?
8.Как звали обезьянку?
9.Чем она питалась?
10.Чем питаются мангусты в дикой
природе?
11.Кто победил в поединке кота и
мангусты?
12.Отчего чуть не погиб домашний
мангуст?
13.Кто такой Тихон Матвеич?

description:
Чтение
понравившихся отрывков
из рассказов Б.Житкова

title: житков рассказы


file_name: Технология приготовления пряничного теста.pptx

description:
Тема занятия «Технология приготовления пряничного теста

ГБПОУ «Донецкий колледж ресторанного сервиса и торговли»

Подготовила: В.Н. Королёва

description:
Пряничное тесто

Изделия из пряничного теста отличаются разнообразной формой и содержат большое количество сахара и различных пряностей, придающих им особый аромат. Смесь пряностей, добавляемая к пряничному тесту, называется «букет», или «сухие духи». В нее входят (в %): корица - 60, гвоздика - 12, перец душистый - 12, перец черный — 4, кардамон — 4, имбирь — 8. Кроме пряников, из этого теста выпекают коврижки, прослаивая их фруктовой начинкой или вареньем.

description:
Сырье пряничного теста

Иногда вместо сахара в тесто кладут искусственный мед или инвертный сироп, часть пшеничной муки (50%) заменяют ржаной. Это улучшает качество пряников, уменьшает их усушку при длительном хранении благодаря повышенной гигроскопичности этих продуктов.

description:
Способы приготовления теста

Приготовляют тесто двумя способами: сырцовым и заварным. При заварном способе часть муки перед замесом теста заваривают.

alt: Приготовление теста сырцовым способом

description:
Приготовление теста сырцовым способом

Тесто, приготовленное сырцовым способом, имеет рыхлую и в то же время вязкую консистенцию благодаря большому содержанию сахара, меда, патоки.
В дежу тестомесильной машины закладывают продукты в следующем порядке:

.

1. Сахар или сахарный сироп

2. Жженка

3. Мед

4. Патока или инвертный сироп

6-10 минут

5. Меланж или яйца

alt: Приготовление теста сырцовым способом

description:
Приготовление теста сырцовым способом

После перемешивания сырья в дежу машины добавляют мелко растертые пряности, соду, растворенный в воде аммоний, размягченное масло или маргарин и муку. Замешивают тесто в течение 10-15 мин в зависимости от количества теста и температурных условий помещения.
Пряности

                             Корица                         Гвоздика                    Кардамон

Имбирь

description:
Пряничное тесто

Готовое тесто — однородная масса вяжущей незатянутой консистенции; температура его не выше 20˚С. При пониженной влажности пряники получаются не обтекаемой формы, а при повышенной расплываются и имеют плохой подъем.

alt: Замес теста вручную

description: Замес теста вручную

alt: Приготовление теста заварным способом

description:
Приготовление теста заварным способом

Процесс приготовления этого теста состоит из трех стадий:
1. Заваривания муки в сахаро - медовом, сахаро-паточном или сахаро-медо-паточном сиропе.

2. Охлаждения заварки.

3. Замеса заварки со всеми остальными видами сырья, предусмотренными рецептурой.

alt: Приготовление теста заварным способом

description:
Приготовление теста заварным способом

Загружают в варочный котел сахар, патоку, вливают воду и при перемешивании продуктов нагревают котел до 70—75˚С до полного растворения сахара. Прозрачный сироп процеживают через сито в дежу тестомесильной машины, охлаждают его до температуры не ниже 68˚С, постепенно добавляют просеянную муку и быстро перемешивают.
Заварное тесто охлаждают до 25-27°С.
 После охлаждения заварное тесто замешивают, соединяя с остальными продуктами, предусмотренными по рецептуре, и вымешивают до получения однородной консистенции в течение 30- 40 мин.

description:
Полузаварной способ приготовления пряничного теста

Берут 80% нормы воды температурой 70˚С, добавляют сахар, маргарин и подогревают до 90˚С, тщательно перемешивают, постепенно засыпая 45% муки. Продолжают перемешивать еще 6-8 мин. Эту массу охлаждают до 25'С.
В оставшейся воде растворяют мед, аммоний, соду, соединяют с охлажденной массой, добавляют яйца и оставшуюся муку. Тесто перемешивают в течение 10 мин и разделывают.

description:
Запомните

Пряники получаются плотными, если они были приготовлены из крепкого теста или в тесто было добавлено мало разрыхлителей.
Из теста слабой консистенции, а также при низкой температуре выпечки получаются расплывчатые изделия.
Жесткие изделия получаются из теста с небольшим содержанием сахара в результате длительного замеса и повышенной температуры теста.

description:
Формование изделий

Готовое тесто массой 5-6 кг выкладывают на сильно подпыленный мукой стол, проминают его и придают продолговатую форму. Пласт раскатывают деревянной скалкой до толщины 8—10 мм.
Для формования изделий используют различные приспособления в виде металлических выемок, представляющих собой конусообразные ободки с заостренными краями, по форме соответствующие вырабатываемым изделиям. Применяют деревянные формы с выгравированным на доске рисунком или надписью.

description:
Выпечка изделий

Пряники выпекают при 200-240˚С в течение 10-15 мин сразу же после разделки, а коврижку и мятные пряники при 190-210˚С.
Режим и продолжительность выпечки зависят от толщины изделий. Чем больше толщина выпекаемых изделий, тем ниже температурный режим и продолжительнее выпечка.

description:
Глазирование изделий

Охлажденные изделия заливают предварительно приготовленным сахарным сиропом температурой 85-90°С. Пряники перемешивают с сиропом деревянной веселкой в течение 1-2 мин, а затем выгружают на решета в один ряд и подсушивают.

description:
Дефекты изделий

Вид брака

Причины

возникновения

Изделия плотные,

неоптекаемой формы.

Пониженная влажность теста;

заварка не была достаточно

охлаждена; много сахаристых

веществ; мало разрыхлителей.

alt: Вид брака Причины возникновения

description:
Вид брака

Причины

возникновения

Изделия расплывчатые

Тесто с повышенной

влажностью; много соды;

плохая клейковина; низкая

температура печи.

Дефекты изделий

description:
Дефекты изделий

Вид брака

Причины

возникновения

Верхняя корка отделяется;

мякиш сырой.

Мало сахара; высокая

температура теста при замесе;

длительный замес.

 Очень мягкое тесто;  печь

перегрета.

description:
Дефекты изделий

Вид брака

Причины

возникновения

Изделия с пустыми донышками

Изделия имеют мало пор.

Тесто мягкое и много

разрыхлителей; высокая

температура печи.

Недостаточно положено

разрыхлителей.

description:
Требования к качеству

Тесто пористое, хорошо пропеченное, без «закала»; изделия правильной формы, с красиво отделанной поверхностью, с ярко выраженным ароматом.

description:
Использованная литература, интернет - ресурсы

1. Бутейкис  Н.Г. Технология приготовление мучных кондитерских изделий – Москва: Академия, 2012.

Картинки:
http://pic.sirius.dn.ua/di/59YS/how-to-cook-a-gingerbread-dough.jpg
http://стэф.рф/temp/upload/539015abd5ca2.jpg