file_name: Творчество Николая Носова.pptx

alt: Николай Николаевич Носов

description: Николай Николаевич Носов

description:
Содержание

Биография

Литературное творчество

Награды

Произведения

«Приключения Незнайки и его друзей»

«Незнайка в Солнечном городе »

«Незнайка на Луне»

Источники

description:
  	Николай Николаевич Носов родился 10  (23 ноября) 1908 года в городе Киеве. Детство его прошло в небольшом городке Ирпень, недалеко от Киева, где мальчик и начал учиться в гимназии.
	Николай был вторым сыном в семье. Ещё в семье был старший брат и младшие брат и сестра. Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Родители даже думали, что мальчик тоже хочет стать актёром.
	В школьные годы он хотел стать музыкантом и долго мечтал, чтобы ему купили скрипку

Биография

	После покупки скрипки Николай понял, что учиться музыке нелегко, и скрипка была заброшена.
	Носов с гимназических лет увлекался музыкой, театром, шахматами, фотографией, электротехникой и даже радиолюбительством. Чтобы прокормить семью Николай с 14 лет был вынужден работать: был газетным торговцем, землекопом, косарём и т. п.
	Закончив школу в 1924 году, он работал чернорабочим на бетонном заводе в Ирпенe, потом на частном кирпичном заводе в городе Буча.

description:
	После Гражданской войны Николай увлёкся химией. Вместе со школьным товарищем он организовал химическую лабораторию на чердаке его дома, где друзья проводили разные опыты.
	Николай хотел поступить на химический факультет. Николай стал обучаться в вечерней профшколе.
	Но перед поступлением Николай вдруг передумал и в возрасте 19 лет поступил в Киевский художественный институт.. Николай тогда серьёзно увлёкся фотографией, а затем и кинематографом.

	Это и повлияло на его выбор. Через 2 года, в 1929 году, Николай Носов перевёлся в Московский институт кинематографии. В 1932 году он закончил его и до 1951 года работал постановщиком и режиссёром  мультипликацион-
ных, научных и учебных фильмов. В годы Великой Отечественной войны Носов занимается режиссурой учебных военно-технических фильмов для Красной Армии. За эту деятельность он награждён в 1943 году орденом Красной Звезды.

description:
Литературное творчество

	С 1938 года начинает писать детские рассказы. Первый рассказ Носова был опубликован в 1938 году, назывался он «Затейники». Потом были опубликованы: «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки» и др. Печатались они, в основном, в журнале для детей «Мурзилка». Эти рассказы вошли в первый сборник Носова «Тук-тук-тук», 1945», в 1956 году — «Прятки», в 1958 году — «Весёлые рассказы и повести». Через год — «Ступеньки».
	Сам Николай  Носов говорил, что начал писать для

Детей совершенно случайно — сперва просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям.
	Широкую популярность завоевали и его повести для подростков «Весёлая семейка» (1949), «Дневник Коли Синицына» (1950), «Витя Малеев в школе и дома» (1951). В 1953 году был опубликован сборник рассказов «На горке». Наиболее известны и любимы читателями сказочные произведения Николая Носова о Незнайке. «Приключения Незнайки и его друзей» (1953—1954), «Незнайка в Солнечном городе» (1958) и «Незнайка на Луне» (1964—1965)

description:
Награды

Орден Красной Звезды (1943) — за серию военно-технических кинокартин

Сталинская премия третьей степени (1952) — за повесть «Витя Малеев в школе и дома» (1951)

Орден  Трудового Красного Знамени (1967)

Медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»

Государственная премия РСФСР имени Н. К. Крупской (1969) — за трилогию о Незнайке

alt: Произведения

description: Произведения

alt: Библиография Стихи и песенки

description:
Библиография

Стихи и песенки
Два друга
Незнайка учится
Незнайка-путешественник
Тайна на дне колодца
Мы и дети
Повесть о моём друге Игоре
Небольшая литературная энциклопедия
Бабушка Дина
Кванта смеха
Витя Малеев в школе и дома
Весёлая семейка
Дневник Коли Синицына
Приключения Незнайки и его друзей
Незнайка в Солнечном городе
Незнайка на Луне
Рассказы
Автомобиль
Бенгальские огни
Бобик в гостях у Барбоса
Винтик, Шпунтик и пылесос (1956)
Дружок
Живая шляпа

Замазка
Заплатка
Затейники
И я помогаю
Карасик
Клякса
Леденец
Метро
Милиционер
Мишкина каша
На горке
Находчивость
Наш каток
Огородники
Огурцы
Приключения Толи Клюквина
Про Гену
Про репку
Прятки
Саша
Ступеньки
Телефон
Три охотника
Тук-тук-тук
Фантазёры
Шурик у дедушки

Произведения

alt: Приключения Незнайки и его друзей»

description:
«Приключения Незнайки и его друзей»

	Тихую и размеренную жизнь города постоянно вносил элемент хаоса малыш-коротыш по имени Незнайка. То он напугает всех до смерти рассказом про оторвавшийся от Солнца кусок, готовый раздавить их город, то возьмётся за дела, которые не умеет делать, чем вызывает неудовольствие окружающих, а иногда и опасность для собственного здоровья и жизни. Будучи довольно ленивым и невежественным, Незнайка не может, да и не хочет достичь профессионализма ни в какой области, что и приводит к неприятным для него и окружающих последствиям.

	В одном сказочном городе, который называется Цветочным городом, живут коротышки — крошечные человечки, каждый из которых ростом с небольшой огурец

alt: Незнайка в Солнечном городе »

description:
«Незнайка в Солнечном городе »

	Незнайка, увлёкшись сказками, пытается совершать добрые поступки, в надежде на то, что добрый волшебник вознаградит его за это волшебным предметом. Но Незнайка никак не может сделать хоть один добрый поступок бескорыстно (он помнит, почему он начал их совершать), и тут же портит дело каким-нибудь плохим поступком. Но наконец волшебник появился и вручил Незнайке волшебную палочку.

	Тут же Незнайка вместе с подругой Кнопочкой принимают решение совершить путешествие. Получив при помощи волшебства автомобиль (точную копию автомобиля местных изобретателей Винтика и Шпунтика) и взяв с собой Пачкулю Пёстренького, они отправляются в путешествие — посещают Солнечный город, весьма развитый и цивилизованный город.

alt: Знайка вместе с Фуксией и Селёдочкой из

description:
	Знайка вместе с Фуксией и Селёдочкой из Солнечного города побывал на Луне и привёз оттуда лунный минерал с необычными свойствами (впоследствии наз- ванный лунитом). После ряда событий оказывается, что его сближение с магнитом даёт эффект локальной невесомости, что может позволить отправить к Луне космический корабль с большим экипажем и припасами на борту. Как надеется Знайка, там существует разумная жизнь, из-за потери атмосферы переместившаяся внутрь Луны

«Незнайка на Луне»

	Космонавты берут с собой семена земных культурных растений. Однако, отстранение Незнайки от полёта за изъятие прибора невесомости из Павильона невесомости и попытку устроить невесомость в интересах ловли в речке рыбы вносит в эти планы неожиданные коррективы. Незнайка подговаривает Пончика, также не включённого в экипаж, к полёту «зайцем». Накануне старта они тайком пробираются в ракету, но ночью перед полётом раздумавший лететь Пончик вместо того, чтобы выбраться из ракеты, случайно запускает её в полёт в автоматическом режиме.

description:
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/knig/kniga138.png
http://www.javax.ru/gif_animator2b.htm
http://gif2000.narod.ru/collection_books.htm
http://ru.wikipedia.org/
http://fafka.ru/personaji-sovetskie-russkie-multfilms/

title: Презентация на тему "Творчество Николая Носова"


file_name: геокэшинг.pptx

alt: Геокэшинг в ДОУ

description: Геокэшинг в ДОУ

description:
Геокэшинг –

одна из современных технологий дошкольного образования .

alt: Что такое ГЕОКЭШИН? Geo (земля) cache(тайник) «Я знаю где находится тайник!!!!»

alt: Целью игры геокэшинг является пропаганда здорового образа жизни через спортивно-познавательную игру, воспитание полезных привычек по сохранению своего здоровья и мотивация детей к занятиям физической культурой…

description:
Целью
игры геокэшинг является пропаганда здорового образа жизни через спортивно-познавательную игру, воспитание полезных привычек по сохранению своего здоровья и мотивация детей к занятиям физической культурой и спортом

description:
Задача -
которую решают игроки в геокэшинг – это разыскивание тайников, сделанных другими участниками игры. При этом они используют устройства, имеющие GPS приемник. Такие как ноутбук, навигатор, смартфон или КПК. Важно найти единомышленников, какой-никакой транспорт и тот самый GPS приемник - увлекательное времяпровождение
 обеспечено

description:
В игре участвуют дети младшего, среднего, старшего
дошкольного возраста, воспитатели, специалисты,
планируется привлечение родителей.

Дети младшего дошкольного возраста играют в упрощенную квест игру, которая готовит их к геокэшингу. Они ходят в гости к друг другу и выполняют элементарные задания

Дети средней группы в квест игре уже учатся пользоваться картами-схемами, и передвигаются по зданию детского сада, это является подготовкой для полноценной игры в геокэшинг в старшем дошкольном возрасте

description: Методика проведения элементов геокэшинга.

description:
Образовательный геокэшинг
является еще одним педагогическим инструментом в процессе воспитания и развития дошкольников
Образовательный геокэшинг

наличие участников, интересы которых в значительной степени пересекаются или совпадают;

наличие чётко оговариваемых правил (каждая методика имеет собственные правила);

наличие ясной, конкретной цели;

взаимодействие участников в том объёме и тем способом, который они сами определяют;

 групповую рефлексию;

 подведение итогов

description:
Методика организации геокэшинга с детьми дошкольного возраста способна вызвать огромный интерес у детей к физическим упражнениям. Дети расширяют свои знания, свой кругозор, наслаждаются окружающими видами в процессе данной игры

Отличительной особенностью игры в с детьми дошкольного возраста является отсутствие GPS- навигатора. Необходимо использовать адаптированный вариант игры – по картам и схемам

alt: Геокэшинг - игра на ориентирование, и каждый находит в ней что-то свое, поэтому правила игры, надо выполнять всем участникам, иначе игра не получится

description:
Способы поиска клада: это поиск по загадкам, по приметам, по схеме . Для игры важна карта местонахождения. На карте нужно отметить, где спрятали клад ,
Клад:
Кладом называют предмет, положенный в контейнер
Затем его прячут в интересном месте это может быть территория детского сада, а парк или лес), также может проходить и в помещении всего детского сада.
- кладом может быть не предмет, а например, слово;
- необходимо задумать определённое слово, затем записать его буквами на схеме;
- описывается внешность одного из детей группы;
- участники определяют его по загаданным приметам;
- ответом является первая буква имени ребенка (С);
- предлагаются остальные приметы: животных, мебели, транспорта и др. по которым дети отгадывают слова;

description:
Для того, чтобы заинтересовать детей, в первые тайники можно закладыть конфеты. Ребята научаться искать тайник по указанным меткам и указаниям, которые им оставляют
Затем усложняется задача - искать тайники по картам или схемам. Для этого необходимо научить детей читать карту, поэтому следующим шагом работы на подготовительном этапе проекта является обучение детей ориентироваться в пределах группы ДОУ, участку, по схеме, по карте, посредством использования разнообразных игровых упражнений на развитие пространственных представлений

description:
Геокешинг – это возможность увлекательно провести время и испытать азарт в пределах родного города, а также, это может быть, своеобразным аналогом спорта

Ведь по геокешингу  организуются соревнования, к игре можно привлечь родителей и они весело и с удовольствием поиграют со своими детьми. Собираются большие или маленькие команды или можно отыскивать тайники индивидуально.

alt: Успеха в поиске клада!

description: Успеха в поиске клада!

title: Геокэшинг в ДОУ


description:
Answer the questions

What is your nationality?
What is your native language?
What languages would you like to know?
What foreign language are you learning?

alt: Theme: “English as a Global Language”

description: Theme:“English as a Global Language”

description:
to speak about English
to discuss types of English
to review grammar
 to learn some new information

We are going

description:
Some facts about English

About  400 million people speak English as their native language.
About 1 billion  people speak English as their second  language.
About 1 billion people learn English as their foreign  language.

alt: Why do people learn English?

description: Why do people learn English?

alt: English is the language of…

description: English is the language of…

alt: English is the language of… science

description: English is the language of…science

description: English is the language of…

alt: English is the language of… pilots

description: English is the language of…pilots

alt: English is the language of… travelling

description: English is the language of…travelling

alt: English is the language of… sport

description: English is the language of…sport

alt: English is the language of… students

description: English is the language of…students

alt: What do all these countries have in common?

description:
Answer the questions

Have you ever been in the USA?
Have you ever seen the Statue of Liberty?
Have you ever read a book in English?

description:
True or False

English is very popular language in the world.
English is spoken only in Great Britain.
British English and American English are main types of the language.
The Americans don’t understand the British people.
We use V3 with Present Perfect

alt: Now I know… English-speaking countries

description:
Now I know…

English-speaking countries
Different words in BrEng and AmEng
Present Perfect

The lesson was useful:
 yes / no

alt: At home: write an essay “Why English?”

description: At home: write an essay “Why English?”

intro: Презентация к открытому уроку на тему "English as a global language"

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку на тему "English as a global language"


file_name: Презентация по Всеобщей истории _Международные отношения в конце 15 - 17 в._ 7 класс_1.ppt

alt: Международные отношения в XV-XVII вв

description:
Международные отношения в XV-XVII вв.

Война и дипломатия.

alt: Основные черты международных отношений

description:
Основные черты международных отношений XVI – XVII вв.

Появление лидирующих государств,
Главным становится принцип государственного интереса,
 Появление дипломатии и международного права- совокупность законов, регулирующих отношения между государствами в мирное и военное время; правила пользования морями и проливами,
Появление союзов государств с целью достижения политического равновесия сил,
Возникновение первых крупных международных конфликтов.

description:
Усиливалось
одно государство

Союз нескольких государств для ослабления
соперника

Система политического равновесия – система международных отношений, стремящаяся предупредить путем создания союзов государств опасность от чрезмерного усиления одного государства.

alt: Причины международных конфликтов: 1

description:
Причины международных конфликтов:

1. Религиозное столкновение католиков и протестантов;
2.Экономические противоречия  (т.е. борьба за колонии, за рынки, за господство на морских торговых путях)
3. Территориальные противоречия (борьба за земли)

Военные новшества:

Постоянная армия

Главная роль у пехоты

Более совершенное огнестрельное оружие

description:
Вспомним!

Какие страны были соперниками в XVI веке?

description:
Сталкивались из-за:
пограничных территорий;
итальянских территорий

Франция

Австрия-Испания (Габсбурги)

1494-1559 г. – Итальянские войны.

Победа Англии

Испания

Англия

description:
Сталкивались из-за:
пограничных территорий;
итальянских территорий

Франция

Испания

Победа
Испании

Победа Англии

Испания

Англия

alt: Тридцатилетняя война (1618-1648)

description:
Тридцатилетняя война (1618-1648)

Первая общеевропейская война.

alt: Тридцатилетняя война(1618-1648)

description:
Тридцатилетняя война(1618-1648)

Причины войны:

1.Религиозный конфликт между католиками и протестантами в Европе;
2. Франко-испанское соперничество.

alt: Союзы в войне Евангелическая уния:

description:
Союзы в войне

Евангелическая уния:
Франция
Германские княжества
Чехия
Нидерланды
Дания
Швеция
Англия
Россия и др.

Католическая лига:
Испания
Португалия
Польша
Папа римский
Австрия

alt: Повод к войне 1618г. – восстание в

description:
Повод к войне

1618г. – восстание в Богемии (Чехия) против Габсбургов.

description:
Этапы:

1. Чешский (1618-1625)
2. Датский (1625-1629)
3. Шведский (1630-1635)
4. Франко-шведский (1635-1648).

А́льбрехт Ва́лленштейн

alt: Тридцатилетняя война (1618-1648)

description:
Тридцатилетняя война (1618-1648)

Ход войны.

description:
Вестфальский мир 1648 г.

1) Франция получила Эльзас;
2) Швеция  получила господство над Балтикой;
3) получила независимость Голландия от Испании;
4) политическая раздробленность  Германии;
5) решились религиозные вопросы, которая уравняла католическую и протестантскую церковь;
6) Священная Римская империя распалась.

description:
Вестфальская система международных отношений.

Приоритет национальных интересов,
Принцип баланса сил,
Принцип государственного суверенитета (независимости),
Право требовать невмешательства в свои дела,
Равенство прав государств,
Обязательство выполнять подписанные договоры,
Принцип действия международного права.

title: Международные отношения в XV-XVII вв.


file_name: презен. ввс.pptx

alt: МАТЕРИАЛЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КАЧЕСТВЕ

description:
МАТЕРИАЛЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КАЧЕСТВЕ ПОГЛОТИТЕЛЕЙ ТЕПЛОВЫХ НЕЙТРОНОВ

Выполнил: Хусаев Александр Булатович
Группа: АС п/с-21-1-о

description:
Требование выбора материала

Выбор материала для регулирования и аварийной защиты – ответственная задача. К такому материалу предъявляются основные требования:
- материал должен эффективно поглощать те нейтроны, доля которых в энергетическом спектре максимальна (т.е., если это реакторы на тепловых нейтронах, то поглощать надо тепловые нейтроны);
- поглощающая способность материала должна оставаться практически неизменной;
- не должен менять своих механических и теплофизических характеристик под действием реакторного облучения и высоких температур.

alt: МАТЕРИАЛЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КАЧЕСТВЕ

description:
МАТЕРИАЛЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КАЧЕСТВЕ ТЕПЛОВЫХ НЕЙТРОНОВ

1)КАДМИЙ
2)ГАФНИЙ
3)ГАДОЛИНИЙ
4)ЕВРОПИЙ

alt: РЕАКЦИЯ ДЕЛЕНИЯ 10В

description: РЕАКЦИЯ      ДЕЛЕНИЯ 10В

alt: ЕВРОПИЙ

description: ЕВРОПИЙ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация поглотители тепловых нейтронов


alt: Электротранспорт Санкт – Петербурга

description:
Электротранспорт Санкт – Петербурга.

Выполнила: учитель начальных классов Баранова Н.В.
ГБОУ СОШ №401 г. Колпино

description:
	Изобретение электричества помогло человеку создать электродвигатель. Появился новый вид транспорта, который значительно улучшил жизнь человека.
	Электротранспорт – это транспорт, который в качестве топлива использует электричество. Электрический ток заставляет работать электродвигатель, который крутит колеса электротранспорта.

alt: Электротранспорт Санкт – Петербурга

description:
Электротранспорт Санкт – Петербурга.

   Троллейбус

           Электричка

Метро

   Трамвай

description: Трамвай – это вид рельсового общественного транспорта. Своей дугой трамвай касается электрических проводов, а его железные колеса едут по рельсам. У трамвая может быть один, два или даже три вагона.

description: Троллейбус  - это безрельсовый, общественный транспорт. На крыше троллейбуса находятся «рожки», которые крепятся к проводам, по которым бежит электрический ток. Троллейбус передвигается по асфальту на резиновых колесах.

description:
	Метрополитен (метро) -  городская подземная железная дорога для скоростных перевозок пассажиров.

Скоростные электропоезда перевозят пассажиров от одной станции метро к другой.

description: Электричка (электропоезд) - это поезд, движущийся за счет электрической энергии. Электрички часто используются в пригородном сообщении в пределах одной области, реже двух.

description:
В 1830 году омнибус был первым общественным транспортом.
Омнибус – это  запряженная лошадьми  карета на 10 -16 человек.

История  трамвая Санкт – Петербурга.

description:
В 1863 году появилась - Ко́нка (конно – железная дорога). Вагон по рельсовым путям тянули лошади. Вагоны конки были одно  и двухэтажными с открытым верхом. Конкой управлял кучер.
Конка была новым видом городского общественного транспорта.

Двухэтажная конка.

Одноэтажная конка.

alt: В 1886 году появился паровой трамвай , паровой поезд городской железной дороги

description: В 1886 году появился паровой трамвай, паровой поезд городской железной дороги. Лошадей заменили паровые машины. Маленький локомотив тащил за собой несколько коночных вагонов с пассажирами.

description:
В 1880 году инженер Пироцкий создал первый электрический трамвай.
С 1895 года  зимой  по льду реки Невы курсировал ледовый трамвай.

description:
В 1907 году было открыто движение электрического трамвая.

Трамвай типа МС.

description:
	В годы Великой Отечественной войны трамвай  городу был необходим. Движение трамваев прерывалось, но частично его восстановили.
	В самую суровую блокадную зиму трамваи помогали обессиленным, от холод и голода людям перемещаться по городу.
	Грузовые трамваи доставляли к станциям железных дорог оборудование, необходимое к эвакуации, продукты в магазины.
	Часть трамваев переоборудовали для перевозки раненых и оказания медицинской помощи.

description:
 Старые типы трамваев постоянно уступали место новым.
К концу 1980-х годов петербургская трамвайная сеть была самой крупной в мире и за это была включена в Книгу рекордов Гиннеса.

alt: История троллейбуса Санкт – Петербурга

description:
История  троллейбуса  Санкт – Петербурга.

	В 1936 году Троллейбусы ЯТБ-1 (Ярославского автомобильного завода) открыли троллейбусное движение в городе.
	Троллейбусы были более удобны для пассажиров, чем трамваи. В салоне были мягкие сиденья, система отопления, занавески на окнах.

description:
	В 1941 году троллейбусы не перевозили пассажиров. Они остановились на дорогах города из-за отключения электроэнергии.
	В годы Великой Отечественной были созданы грузовые троллейбусы. Они перевозили важные грузы для снабжения города (дрова, уголь, овощи, муку, хлеб, военные грузы).

description: В 1947 году троллейбус МТБ-82  (Тушинского авиационного завода № 82) стал первой послевоенной моделью троллейбусов. Для большинства жителей нашего города  они известны как “синий троллейбус”.

alt: В 1960 году появились троллейбусы модели

description:
	В 1960 году  появились троллейбусы модели ЗиУ-5. Салон троллейбуса стал более удобным и вмещал много пассажиров.
	В 1972 году появились троллейбусы модели ЗиУ-9. У этой модели было три двери, что стало более удобно для пассажиров при входе и выходе.

Троллейбус ЗиУ-5

Троллейбус ЗиУ-9

description:
Троллейбусы с ходом времени совершенствовались.
В настоящее время в Санкт - Петербурге можно встретить разные модели троллейбусов.

description: В Санкт – Петербурге находится музей городского электрического транспорта. Там можно увидеть первые модели трамваев и троллейбусов и много моделей разных годов выпуска.

alt: В Санкт – Петербурге около метро

description: В  Санкт – Петербурге около метро Васильевский остров находится памятник конке, предшественнице электрического трамвая.

alt: История метро Санкт – Петербурга

description:
История  метро Санкт – Петербурга.

 Начиная с 1889 года обсуждались проекты строительства подземной железной дороги.
К строительству метро приступили  только в 1941 году, но из-за Великой Отечественной войны продолжили строить в 1947 году.

alt: На этой линии расположилось 8 станций:

description:
15 ноября 1955 года введена в эксплуатацию первая очередь метрополитена протяженностью 10,8 км. На этой линии расположилось 8 станций: Площадь Восстания, Владимирская и Технологический институт, Балтийская и Нарвская, Кировский завод и Автово.
Поезда проходили этот путь за 15-17 минут, втрое быстрее чем наземный транспорт.

description:
В  Санкт-Петербургском метрополитене курсируют до 130 электропоездов, которые в сутки перевозят до 2,5 миллионов человек.
	В настоящее время действует пять линий метро, на которых расположено 67 станций. Линии метро сообщаются с помощью семи пересадочных узлов.

Схема линий Петербургского метрополитена.

description:
	В 2012 году в Санкт - Петербурге открыли  новые станции метро: Международная и Бухарестская.

Станция «Бухарестская».

Станция «Международная».

description:
Петербургский метрополитен является самым глубоким в мире по средней глубине залегания станций. Многие станции имеют оригинальное архитектурно-художественное оформление.

Станция «Нарвская».

Станция «Автово».

Станция «Спортивная».

alt: История электропоездов Санкт –

description:
История электропоездов Санкт – Петербурга.

	 Первый паровоз был построен Ефимом и Мироном, отцом и сыном Черепановыми в 1833 году.
	В 1837 году первые поезда пошли из Петербурга в Царское село.
1 ноября 1851 года было открыто движения по железной дороге Петербург – Москва. По ней пошли поезда, ведомые паровозами, построенными на Александровском заводе Петербурга.

description:
	Паровозы в качестве двигателя использовали паровую машину. Они возили большие запасы воды и топлива  - угля. Паровозы были огромные и тяжелые.

	В 1957 году на смену паровозам пришли более экономичные тепловозы. Они работали на жидком топливе.

alt: В 1960 году появляются электровозы

description:
В 1960 году появляются электровозы. Они движутся по рельсам благодаря электрическому току.

Электричка.

alt: Высокоскоростной поезд «Сокол-250»

description:
Высокоскоростной поезд «Сокол-250»

Высокоскоростной поезд  «Сапсан»

	Электровозы, скоростные и высокоскоростные электровозы теперь самые главные на наших дорогах. Они помогают нам путешествовать. Очень быстро перевозят нас в другой город.

alt: В Санкт – Петербурге находится

description:
В Санкт – Петербурге находится Музей железнодорожной техники им. В.В. Чубарова.
Экспонатами музея железнодорожной техники стали настоящие паровозы, вагоны, локомотивы и другая железнодорожная техника разных периодов.

description:
Сравнительные характеристики троллейбуса и трамвая.

троллейбус

трамвай

Вид транспорта

наземный

наземный

По назначению

общественный
пассажирский

По способу перевозок

автомобильный

железнодорожный

По дальности перевозок

городской

 городской

Топливо

электричество

электричество

По использованной энергии

электротранспорт

description:
Трамвай передвигается по рельсам, а троллейбус по дороге.
Троллейбус едет тише и быстрее, чем трамвай.
Трамвай перевозит больше пассажиров, чем троллейбус.
Троллейбус похож на автобус, а трамвай похож на поезд.

Отличительные особенности троллейбуса и трамвая.

description:
Сравнительные характеристики поезда метро и электричек.

электропоезд метро

электричка

Вид транспорта

подземный

наземный

По назначению

общественный
пассажирский

По способу перевозок

железнодорожный

железнодорожный

По дальности перевозок

городской

пригородный

Топливо

электричество

электричество

По использованной энергии

электротранспорт

description:
Отличительные особенности  метро и электрички.

Метро - подземный вид транспорта, а электрички -наземный вид транспорта.
Метро - это городской транспорт. Электрички - пригородный транспорт.
Подпитка током у поезда метро идет по рельсам, а у электричек через провода на крыше вагонов.

description:
	Трамвай - один из самых старых видов электротранспорта.
	Трамваи и троллейбусы могут перевозить большее количество пассажиров, чем автобус, маршрутное такси или автомобиль.
	Скоростные поезда метро быстро доставляют людей в другой конец города и не стоят в пробках.
 	Многие люди живут в пригороде, а работают в городе. На работу их доставляют быстрые электрички. А еще они помогают добраться на дачу или в лес на пикник.

Возможности электротранспорта.

description:
Влияние электротранспорта на окружающую среду.

	Одной из главных проблем общественного транспорта является его  влияния на окружающую среду. Большое количество автомобилей и автобусов загрязняют воздух выхлопными газами.
	 Трамвай, троллейбус, метро, электрички - это электротранспорт. Этот вид транспорта использует для движения электродвигатели, которые работают на электричестве и не загрязняет воздух.

title: Проектная исследовательская деятельность   "Электротранспорт Санкт-Петербурга"


alt: ТЕКСТ. ТИПЫ ТЕКСТОВ Учитель начальных классов

description:
ТЕКСТ.ТИПЫ ТЕКСТОВ

Учитель начальных классов
Павина А.В.

alt: а т т р а к ц и о н а н т е н н а х о к к е й д р…

description:
а т т р а к ц и о н

а н т е н н а

х о к к е й

д р е с с и р о в щ и к

к р и с т а л л

е

кроссворд

alt: Типы текстов Текст–повествование

description:
                        Типы текстов

Текст–повествование
      ЧТО ПРОИЗОШЛО?
КАК ЭТО СЛУЧИЛОСЬ
(события, действия)

Текст–описание   КАКОЙ?
(признаки предмета)

Текст-рассуждение ПОЧЕМУ?
(причины , доказательства)

alt: Алгоритм определения типа текста 1

description:
Алгоритм определения
 типа текста
1. Прочитай текст.
2. Определи на какой вопрос дается ответ в тексте.
3. По вопросу и содержанию определи тип текста.

description: 1.	Трудно птицам зимой. Холодно. По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?    Поэтому на помощь птицам приходят дети. У школы в саду ребята повесили кормушки. Дежурные каждый день приносят птицам корм.

description: 2. Лось - мирный лесной житель. У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжёлый и грузный, а ноги высокие и стройные. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов.

description: 3.	Родился медвежонок. Он родился очень маленьким и беспомощным. Шёл день за днём. Медвежонок немного подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать – медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги на волю.

alt: Я давно мечтала о заводной игрушке

description:
 Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика.
Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.
Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.

alt: На полях белой скатертью лежит снег

description: 1. На полях белой скатертью лежит снег. А почему он не тает? Почему его ветром не сдувает? Зимой температура понижается, вот снег и не тает, накапливается. Поэтому и ветер не может его сдуть, так много снега лежит.

description: 2.   По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.

description:
3. Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал
он делать
зарядку,
обливаться
холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.

alt: Сколько разных цветов на земле!

description: 4.	Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

description: 5.Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам трудно стало прятаться от хищников.

description: 6.     Почему воробьи выбирают для ночлега самые освещённые места? А вот почему. К зиме филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и нападают на птиц. На голых деревьях в темноте они легко находят себе добычу. Это и заставляет птиц прятаться зимой от хищников в центре города. Хищники не прилетят сюда. Яркий  свет ослепляет их.

alt: Р, О, П, О, П, Р.

description: Р, О, П, О, П, Р.

description:
Несколько предложений, объединенных по смыслу называются ….  .
Текст, в котором рассказывается что произошло, называется-…. .
Текст ,к которому можно поставить вопрос КАКОЙ? Называется -… .
Текст, в котором говорится о причинах явлений и состояний, к которому можно поставить вопрос ПОЧЕМУ? ,называется -… .

description:
Домашнее задание:

Составить текст на тему:
Что жду я от Нового года?

title: что такое текст разработка к уроку


alt: Виды оборудования для приготовления и обработки теста

description:
Просеиватели муки

ПМ-900М

Производительность 3500 кг/ч

 «Каскад»

Производительность 150 кг/ч

alt: Тестомесильные машины PSPV240 A

description:
Тестомесильные машины

PSPV240 A

Производительность 240 кг теста

Производительность 550 кг/ч

ТММ-140

description:
Тестораскаточная машина

Тестораскаточная машина для пиццы

PRISMAFOOD DSA 420 RP

Диаметр заготовки 220-1400г

Тестораскаточная машина ручная ТРМ-400РН

alt: Тестозакаточные машины Восход-ТЗ-4М

description:
Тестозакаточные
машины

Восход-ТЗ-4М

Производительность 2500 шт/ч

Тестозакаточная машина JAC Unic

Производительность 1200 шт/ч

Тестозакаточные машины предназначены для формования батонообразных изделий.Масса кусков 50-1200 г.

alt: Мясорубка 1)Зубчатые колеса 2)Шарикоподшипник 3)Манжет 4)Вал 5)Основание 6)Зажимная гайка 7)Шестерни 8)Электродвигатель 9)Ножевые решетки 10)Зажимная гайка 11)Двухсторонний нож 12)Толкатель 13)Упорное кольцо 14)Подрезная решетка 15)Шнек 16)Загрузочная чаша…

description:
      Мясорубка

1)Зубчатые колеса
2)Шарикоподшипник
3)Манжет
4)Вал
5)Основание
6)Зажимная гайка
7)Шестерни
8)Электродвигатель
9)Ножевые решетки
10)Зажимная гайка
11)Двухсторонний нож
12)Толкатель
13)Упорное кольцо
14)Подрезная решетка
15)Шнек
16)Загрузочная чаша
17)Предохранитель
18)Рабочие инструменты

alt: МИМ-82 4,6 – зубчатые колеса 2 – вал 3 – шарикоподшипник 4- манжет 5,7- шестерни 8- основание 9- электродвигатель 10- зажимная гайка 11,13- ножевые решетки…

description:
МИМ-82

4,6 – зубчатые колеса
2 – вал
3 – шарикоподшипник
4- манжет
5,7- шестерни
8- основание
9- электродвигатель
10- зажимная гайка
11,13- ножевые решетки
12- упорное кольцо
14- двухсторонний нож
15- подрезная гайка
16- шнек
17- предохранитель
18- толкатель
19- загрузочная чаша
6- рабочие инструменты

alt: Фаршемешалка 1- заслонка 2-откидной болт 3-крышка 4-рабочий вал 5- корпус 6- лоток 7- загрузочный бункер 8- решетка 9- хвостовик

intro: Блюда из теста

title: приготовление блюда из теста


file_name: Котлетная масса.pptx

alt: Приготовление котлетной массы и полуфабрикатов из нее

alt: Полуфабрикаты из котлетной массы (справа налево): шницели, зразы, котлеты, биточки, тефтели

alt: Для приготовления котлетной массы используют: говядину – мякоть шеи, пашину и обрезки, свинину – обрезки, которые получаются при разделке туш, реже баранину – мякоть шеи,…

description:
Для приготовления котлетной массы используют: говядину – мякоть шеи, пашину и обрезки, свинину – обрезки, которые получаются при разделке туш, реже баранину – мякоть шеи, обрезки.

На 1 кг мяса берут ( масса нетто в г):
Хлеба пшеничного – 250
Воды или молока – 300
Соли – 20
Перца – 1

Потери при жарении изделий составляют 19%

alt: Приготовление котлетной массы 1 4 3 2

description:
Приготовление котлетной массы

1

4

3

2

alt: Котлеты рубленные Биточки рубленные

description:
Котлеты рубленные

Биточки рубленные

alt: Шницель рубленный Зразы рубленные

description:
Шницель рубленный

Зразы рубленные

alt: Тефтели Рулет

description:
Тефтели

Рулет

alt: Рулет с макаронами

description: Рулет с макаронами

alt: Способы оформления и подачи рубленных изделий

description:
Характеристики полуфабрикатов из котлетной массы

Полуфабрикат из рубленой массы

Внешний вид

Вид панировки

Вид тепловой обработки

Вид мяса

Особенности рецептуры

Котлеты рубленные

Биточки рубленные

Шницель рубленый

Зразы рубленные

Тефтели

Рулет с яйцом, макаронами

alt: Проверка степени усвоения материала

description:
Проверка степени усвоения материала

Укажите части туши, используемые для приготовления рубленной массы: (из говядины, баранины, свинины)
Укажите количественные соотношения между компонентами рубленой массы.
Какой прием приготовления котлетной массы обеспечивает ей нежность и рыхлость.
Перечислите натурально  – рубленные полуфабрикаты.
Назовите особенности рецептуры  и вид панировки   следующих полуфабрикатов:
Шницели
Зразы
Котлеты
Биточки
Тефтели
Рулет

description: Домашнее задание: Повторить материал, заполнить таблицы характеристику полуфабрикатов из котлетной массы.

title: Презентации студентов


file_name: Красоту надо уметь замечать.ppt

alt: Красоту надо уметь замечать

description:
Красоту надо
уметь замечать

description:
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
Мы сегодня опять
Учиться будем рисовать.

description:
Сегодня урок мне бы хотелось начать со стихотворения С. Есенина.

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

description:
О чем это стихотворение?
Какое название подходит ему?
Почему?
Какие чувства были у вас, когда я читала эти строки?
С чем сравнивается снег?
Что лежит на пушистых ветках?
Как вы понимаете это слово?

Кайма – снежная полоска на краю ветки.

description: стр. 46-47

description: Красоту долго искать не надо, она рядом с нами, главное – это замечать ее. Помогает нам в этом природа. Мастер Украшения учится у нее видеть красоту, затем предоставляет нам такую возможность – он учит овладевать наукой красоты в изображении.

alt: Обратите внимание на первое изображение

description:
Обратите внимание на первое изображение.
Какой орнамент увидели, когда разрезали плод?
Казалось бы, то, что для нас обычно, что мы видели неоднократно, – таит в себе такую красоту.

alt: Что можете сказать о деревьях?

description:
Что можете сказать о деревьях?
Деревья, их ветви как бы сплелись и стали в хоровод, где взяли друг друга за руки, образуя неповторимый узор.
Что увидели на картинке чуть ниже?

description: Обратите внимание на изображения, которые «нарисовала» природа на коре березы. Какие узоры можно увидеть на ней?

description:
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Бусы факелом горят,
Птицы рядышком галдят.

Отгадайте загадку:

alt: Почему рябину сравнивают с факелом?

description:
Почему рябину сравнивают с факелом?
Что это за бусы на рябине?
Вы согласны, что рябина очень красива осенью?
Какое впечатление произвели на вас иллюстрации?

alt: У избы побывал, Все окно разрисовал

description:
У избы побывал,
Все окно разрисовал.

alt: Физкультминутка Мы топаем ногами,

description:
 Физкультминутка

Мы топаем ногами,Мы хлопаем руками,Киваем головой.Мы руки поднимаем,Мы руки опускаемИ вновь писать начнем.

alt: Сегодня вы будете работать в группах

description:
Сегодня вы будете работать в группах. Каждая группа рисует свой рисунок. Вы выбираете сами, что будете рисовать. Но непременно ваш рисунок должен быть самым красивым и неповторимым, потому что каждый из вас увидит в окружающем свою красоту и прелесть, ее и изобразит.
Кто-то выберет картины природы, кто-то, может быть, нарисует изящный узор, который мы видели на окнах зимой.

alt: Чему учились сегодня на уроке?

description:
Чему учились сегодня на уроке?
Что нового узнали?

description:
Я всё понял.
Я молодец!

Мне надо ещё
поработать
над этой темой.

title: Презентация по ИЗО на тему: "Красоту надо уметь замечать" 1 Класс


file_name: Қиянат жасамау дегеніміз не слайдд.pptx

alt: Қиянат жасамау дегеніміз не?

description: Қиянат жасамау дегеніміз не?

description: Қиянат жасамау-асыл құндылықтарымыздың бірі. Алланың өзі адамды тура жолмен жүру үшін осы құндылықты жаратты. Демек барлығымызда да бұл құндылықтар бар. Біз олардың не екенін, не үшін айтылғанын қарастырайық.

description: Қиянат жасамау – ақиқатпен өмір сүру, мінез - құлық және жан тыныштығы да сүйіспеншілікке арналған тәтті жеміс деп білемін. Маған біреуге қиянат жасамастан бұрын арымның тазалығы маңыздырақ.Себебі мен ертенгі кұнімді өкінішпен қарсалғым келмейді.

description:
Қиянат қылма өзгеге,
Біреуді мәнсіз сөздеме.
Жүректің төрі адалдық,
Қиянат болар сөзде де.
Адамдық өлшем-адалдық,
Адалдық үшін жаралдық.
Ей, пенде өмір тым қысқа,
Ендеше қылма сараңдық,
Бәріміз де бір Алладан таралдық!

alt: Сүйіспеншіліктің жетіспеуі.

description:
Қиянат жасаудың себептері
  Сүйіспеншіліктің жетіспеуі.
  Рухани-адамгершілік білімнің жетіспеуі.
  Өзгеріске қарсылық ретіндет қиянат.
  Әлем туралы өзіндік түсінігіне сәйкес келмеу.
 Қиянат жасамау қағидаттары
  Өзіңе қатысты қиянат  жасамау- бұл өз сезім мүшелеріне қиянат жасамау, өтірік айту, дөрекі сөйлеу – тілге қиянат.
  Жаман сөз есту – құлаққа қиянат.
  Жамандық көру – көзге қиянат.
  Жаман иіс – мұрынға қиянат.
  Жаман әрекет – тәнге қиянат.
лмеу.

title: Қиянат  жасамау  дегеніміз  не ?


file_name: Магнитное поле.pptx

alt: ЦЕЛЬ:

description: ЦЕЛЬ:

alt: План

description: План

alt: Назовите свойства магнитного поля

description: Назовите свойства магнитного поля

alt: Fa

description: Fa

alt: Вопрос Ответ 1 ЭРСТЕД №__ 2 АМПЕР 3

description:
1 вариант

Вопрос

Ответ

1

ЭРСТЕД

№__

2

АМПЕР

3

ИНДУКТИВНОСТЬ

4

МАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ

5

СИЛА ЛОРЕНЦА

6

МАГНИТНОЕ ДУТЬЕ

7

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ

8

СОЛЕНОИД

9

СИЛА АМПЕРА

10

НЕПРОВАР

2 вариант

Вопрос

Ответ

1

СИЛА АМПЕРА

№__

2

НЕПРОВАР

3

СОЛЕНОИД

4

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ

5

МАГНИТНОЕ ДУТЬЕ

6

СИЛА ЛОРЕНЦА

7

МАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ

8

ИНДУКТИВНОСТЬ

9

АМПЕР

10

ЭРСТЕД

description:
№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I в

7

9

2

8

6

4

3

II в

3

10

4

6

8

5

2

9

7

1

alt: За 10 правильных ответов – оценка «5»

description: За 10  правильных ответов – оценка «5»                                                                                За 8-9  правильных ответов – оценка «4»                                                                                За 5-7  правильных ответов – оценка «3»                                                                                Менее  5  правильных ответов – оценка «2»

description:
 1.Приготовить сообщение
«Применение магнитов» .

2.Заполнить таблицу
 «Сравнительные характеристики свойств магнитного и электрического полей»

3.Кроссворд не менее чем из 10 слов по теме «Магнитное поле»

Видак Алексей

Бородин Андрей

Вальдер Максим

Волосов Александр

Бухолдин Евгений

Красноборов Иван

Садыков Илияс

Досжанов Муслим

Курулев Семен

Коваленко Николай

Коротаев Иван

Киба Дмитрий

Колбин Марк

Минченко Денис

Орлов Владисла

Кравченко Леонид

Поливанов Артем

Старосельцев Иван

Новак Евгений

Танчев Данил

alt: Найди ошибку!!!

description: Найди ошибку!!!

intro: Первый урок обобщения по теме "Магнитное поле"

title: Обобщение по теме "Магнитное поле"


file_name: презентация к уроку 2 класс.pptx

description:
Презентация к уроку английского языка во 2 классе (УМК “English-2”)                      “Never-ending story”                                                                        ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ                                                                                АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА                                                                            Александрова  А.А.

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение «Гимназия№75» города Казани

alt: THE ABC Aa Bb Cc Dd Ee Ff

description:
THE ABC

Aa  Bb  Cc  Dd  Ee  Ff  Gg  Hh  Ii  Jj  Kk  Ll  Mm  Nn  Oo  Pp  Qq   Rr  Ss  Tt  Uu  Vv  Ww Xx Yy Zz

alt: ANIMALS a raccoon a horse a rabbit a fox a tiger a wolf a mouse a dog a cat

alt: SPORT AND GAMES football tennis dancing swimming skiing skating

alt: apples

description: apples

alt: bananas

description: bananas

alt: cherries

description: cherries

alt: plumps

description: plumps

alt: apricots

description: apricots

alt: oranges

description: oranges

alt: Hi! I’m Steve!

description: Hi! I’m Steve!

alt: I’ve got a mother.

description: I’ve got a mother.

alt: I’ve got a father.

description: I’ve got a father.

alt: I’ve got a sister.

description: I’ve got a sister.

alt: I’ve got a brother.

description: I’ve got a brother.

alt: I’ve got a grandpa.

description: I’ve got a grandpa.

alt: I’ve got a grandma.

description: I’ve got a grandma.

alt: friends I want to be your….

description:
friends

I want to be your….

alt: Использованные ресурсы: www

description:
Использованные ресурсы:
   www.yandexpictures.ru

title: Презентация к уроку английского языка во 2 классе "Never-ending travelling"


file_name: Права и обязанности школьников.ppt

alt: Права и обязанности школьников

description:
Права и обязанности школьников

Учитель математики:
Берсенева Т.А.

alt: Права и обязанности ребенка охраняются

description: Права и обязанности ребенка охраняются Конвенцией ООН о правах ребенка, действующим Законодательством Российской Федерации.

description:
УЧАЩИЕСЯ ИМЕЮТ ПРАВО НА:

 Свобода мысли, совести и религии.
 Уважение человеческого достоинства.
 Получение бесплатного образования
 Получение оценки по каждому предмету
 Участие в культурной жизни школы
 Отдых в перерывах между уроками и в каникулярное время
 Перевод в другое образовательное учреждение
 Открытое высказывание своего мнения

description:
УЧАЩИЕСЯ ИМЕЮТ ПРАВО НА:

 Право знать о проставленных ему оценках
 Быть выслушанным

description:
Общие правила поведения

Дисциплина и порядок в школе
поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся, педагогов и других работников школы.

description:
 Права и обязанности учащихся ОУ определяются Уставом школы.

    Учащиеся обязаны выполнять Устав школы, добросовестно учиться, бережно относиться к имуществу, уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы

description:
ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ:

 Соблюдать расписание занятий (уроков, факультативов)
 Не опаздывать и не пропускать занятий без уважительной причины
 Соблюдать чистоту в школе и школьном дворе
 Беречь школьное здание, оборудование, имущество

description:
 Бережно относиться к результатам труда других людей
Оказывать посильную помощь в уборке школьных помещений во время дежурства по классу, по школе
 Соблюдать порядок и чистоту в столовой, раздевалках, туалете
 Уделять должное внимание своему здоровью и здоровью окружающих;

ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

alt: ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ Учащийся приходит в школу за 10-15 минут до начала занятий, чистый и опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает свое…

description:
ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

 Учащийся приходит в школу за 10-15 минут до начала занятий, чистый и опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает свое рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к уроку.
 Нельзя без разрешения педагогов или медицинской сестры уходить из школы и с ее территории в урочное время.

description:
ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

 В случае пропуска занятий до трех дней, учащийся должен предъявить справку или записку от родителей (лиц, их замещающих) о причине отсутствия на занятиях.
 В случае пропуска занятий более трех дней, учащийся обязан представить справку из медицинского учреждения.
 Учащийся должен проявлять уважение к старшим, заботиться о младших. Школьники уступают дорогу взрослым, старшие - младшим, мальчики - девочкам.

description:
ПОВЕДЕНИЕ на уроках УЧАЩИХСЯ

 На уроках не разрешается жевать жвачку и принимать пищу, слушать плеер, пользоваться мобильным телефоном (играть, разговаривать, включать звук звонка).
 Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен попросить разрешения педагога.

description:
Поведение на перемене:

Дежурный класс помогает дежурному педагогу следить за соблюдением дисциплины во время перемен
Во время перемен учащимся запрещается бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр
 Во время перемен учащимся запрещается толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу
 Во время перемен учащимся запрещается употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать отдыхать другим
Категорически запрещается самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках.

alt: Поведение учащихся в СТОЛОВОЙ

description:
Поведение учащихся в СТОЛОВОЙ

 Во время приема пищи в столовой учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно
Учащиеся должны уважительно относиться к работникам столовой
 Разговаривать во время еды следует не громко, чтобы не беспокоить окружающих.
 Учащиеся убирают за собой посуду после принятия пищи, ставят на место стулья
 Учащиеся бережно относятся к имуществу школьной столовой.
  Запрещается приходить в столовую в верхней одежде.
  Запрещается выносить еду из столовой

description:
Внешний вид учащихся

должны приходить в опрятной одежде, предназначенной для занятий
Рекомендуется не применять излишнюю косметику и не носить много украшений на занятия
 Волосы должны быть аккуратно пострижены и причесаны (длинные волосы необходимо собрать, чтобы не мешали).
 Находиться в верхней одежде без особых на то причин не разрешается
 Ходить в сменной обуви
На торжественные общешкольные мероприятия учащиеся приходят в соответствующей одежде
 Не разрешается ходить в школе с оголенным животом, с пирсингом; девушкам рекомендуется ходить в обуви на низком или среднем каблуке.

description:
ВАЖНО:

 Учащимся, нашедшим потерянные или забытые, по их мнению, вещи, предлагается передать учителю или на вахту
 К учащимся, присвоившим, чужие личные вещи, будут применены дисциплинарные взыскания.
 Физическая конфронтация, запугивание и издевательства являются недопустимыми формами поведения в школе

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Классный час на тему: "Права и обязанности школьников"


file_name: Педагогический фестиваль.pptx

alt: Система работы по подготовке к

description:
  Система работы по   подготовке к ГИА по   русскому языку в условиях  индивидуально-      ориентированного обучения

Описание опыта работы
Учителя русского языка и литературы
МКОУ СОШ №10 села Покровского
                     Кононовой Дарьи Александровны

description:
Суть педагогической идеи:

на основе теоретического исследования и практического внедрения опыта в образовательный процесс совершенствовать формы и методы подготовки к ЕГЭ, повышающие качество знаний обучающихся.

alt: Подготовка к ЕГЭ – работа не из лёгких:

description:
  Подготовка к ЕГЭ – работа не из лёгких:

Много требует ума, логики, сноровки.

description:
Диагностическая карта

Диагностируемые знания  и                                    метапредметные умения

результат

1

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.

 владеет

2

Средства связи предложений в тексте.

3

Лексическое значение слова.

4

 Орфоэпические нормы (постановка ударения).

 владеет

5

Лексические нормы (употребление слова в
соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической
сочетаемости).

description:
Дорожная карта по устранению ошибок

№
п\п

Фамилия, имя, отчество учащегося

Ошибки, допущенные в работе

Формы работы над ошибками

Сроки

1

ФИО

- Лексические нормы.
- Морфологические нормы.
- Речь. Языковые средства выразительности.

Работа с паронимами.
Решение типовых тестовых заданий.
Тренинги по определению средств речевой выразительности.

Пятиминутки на уроках.
Постоянно на консультациях в течение полугодия.

2

- Правописание корней.
- Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.
- Правописание НЕ и НИ
- Слитное, дефисное, раздельное слов.
- Предложения с обособленными членами.
- Знаки препинания в СПП.
- Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
- Лексическое значение слова.
- Работа над созданием сочинения.

Орфографический диктант, редактирование текстов.
Повторение теории, тестовые задания.
Анализ предложений с частицами НЕ,НИ
Повторить правописание союзов, наречий, производных предлогов.
Анализ предложений с причастным, деепричастным оборотами.
Разбор и анализ СПП.
Пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи.
Тренинг.
Определение синонимов, антонимов, омонимов.
Написание сочинений.

alt: Подготовка к ЕГЭ – работа не из лёгких:

alt: Чтобы ЕГЭ удачно сдать, Много нужно о нём знать!

description:
Чтобы ЕГЭ удачно сдать,Много нужно о нём знать!

Выступление на классных и общешкольных собраниях по вопросу сдачи Единого Государственного экзамена в 11 классе.
5 класс «Основные сведения о ЕГЭ»;
6 класс «Проблема качественного чтения»;
7 класс «Как развивать способности ребёнка»

description:
Учитель должен сам учиться,

Чтобы результатов высоких добиться.

alt: Под лежачий камень вода не потечёт,

description:
Под лежачий камень вода не потечёт,

Значит нужно делать по каждой работе отчёт!

description:
Подготовка к написанию итогового сочинения:

Критерии

8 класс
2014-2015гг

9 класс
2015-2016гг

10 класс
2016-2017гг

11 класс
2017-2018гг

Соответствие теме.

4

Аргументация. Привлечение литературного материала.

2

3

4

Композиция и логика рассуждения.

1

2

Качество письменной речи.

2

3

4

Грамотность.

1

2

3

description:
Репетиционные экзамены по русскому языку

Дата проведения

Обученность

Качество знаний

Средний балл

24.10.2017г.

100%

67%

65

26.12.2017г.

50%

62

23.03.2018г.

75%

68

alt: Сдали ЕГЭ – заработали баллы, Студентами

description:
Сдали ЕГЭ – заработали баллы,Студентами ВУЗов престижных мы стали:2017 г.- 11  из 12 выпускников – студенты ВУЗов.2018 г.- 3 из 4 выпускников – студенты ВУЗов.

Год сдачи

Обученность

Качество

  Средний балл

2014 год

100%

55,5%

62,3

2017 год

72

2018 год

75%

71

title: Презентация о передаче опыта по подготовке к ЕГЭ по русскому языку


file_name: Обобщающий урок-игра по СС в 8кл..ppt

description:
Двоичная система счисления

Обобщающий урок-игра по теме «Системы счисления» в 8 классе (проводят ученики 10 класса)

Нечаева Марина Юрьевна

к.т.н., учитель информатики  ГБОУ гимназия № 52Приморского р-на г. Санкт-Петербурга

alt: Ход урока - игры Организационный момент

description:
Ход урока - игры

Организационный момент
 Разминка
Конкурс капитанов
Конкурс на внимательность
Устный двоичный счёт
Двоичная графика
Двоичный магический квадрат
 Конкурс чтецов
 Подведение итогов

description:
1.Организационный момент

    Класс делится на группы - команды. Объявляется тема игры, условия, раздаётся вспомогательный материал.  Команды придумывают названия, защищают их.
    Выбирают капитанов.

description:
2.Разминка

   На интерактивной доске слайды из презентации «Магия чисел».

Ответы записываются и проверяются с помощью интерактивной доски.

alt: 3. Конкурс капитанов

description: 3. Конкурс капитанов

alt: 4. Конкурс на внимательность

description: 4. Конкурс на внимательность

alt: 5. Устный двоичный счёт

description: 5. Устный двоичный счёт

description:
6. Двоичная графика

Командам розданы цветные карандаши и заготовки с декартовой системой координат. Необходимо соединить точки и получить рисунок.

Сравните, правильный рисунок вы получили?

description:
7. Двоичный магический квадрат

Объясните, почему квадрат является магическим?

Ответ:

alt: 8. Конкурс чтецов

description: 8. Конкурс чтецов

description:
 9.Подведение итогов

    Старшеклассники подсчитывают баллы, полученные командами. Объявляют  и награждают победителей.
    Представители команд высказывают своё мнение об игре, делают выводы о значимости и практическом применении темы «Системы счисления» для информатики и вычислительной техники.

intro: Обобщающий урок-игра по системам счисления в 8 классе. Проводят ученики 10 класса в День самоуправления (уроки проводят учащиеся). урок является закреплением материала по пройденной теме "Математические основы информатики".


file_name: артикли 6 класс.ppt

alt: УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English”

description:
6 класс,
УМК М.З. Биболетовой
“Enjoy English”

Употребление артиклей

description:
Есть в английском языке два артикля  a/ и the,
Коль в единственном числе существительное – a,
Перед гласной без проблем мы употребляем - an,
Если во второй раз в тексте существительное встретил,
Ты не ставь артикль a, а поставь ты только the.
Постарайся все понять,
Без ошибок написать!
Моря, реки, океаны, заливы, некоторые страны
Нужно помнить все тебе,
Перед ними пишем the!
Ну а только ты спроси, напишу:
The Baltic sea,
The Crimea, the Ukraine,
А Испания – просто Spain!

description:
Ставится:
 если мы говорим о чем-то впервые,
 или нам не важно, какой из предметов выбрать;
если это исчисляемое существительное в единственном числе

Артикль

определенный

неопределенный

нулевой
(не ставится)

а/аn

the

Ставится:
 если мы говорим о нескольких предметах впервые;
если это исчисляемое существительное во множественном числе

Ставится:
 если мы уже говорили об этом объекте,
 или мы имеем ввиду какой-то определенный  предмет

The cat is big.

This is a cat.

Cats like milk.

description:
Артикль “the” употребляется:

С названиями сторон света:
	The West, the North, the East, the South
С названиями морей, океанов, рек, каналов, горных цепей:
	The Baltic Sea, the Atlantic Ocean, the Volga, the English Channel, the Alps
С названиями некоторых государств:
	The UK, the Russian Federation, the USA,
	the Netherlands, the Ukraine, the Congo
С названиями планет:
	The Moon, the Sun, the Earth
С названиями некоторых исторических учреждений:
	The Kremlin, the British Museum, the Tower of London, the Houses of Parliament

alt: А так же артикль “the” употребляется:

description:
А так же артикль “the” употребляется:

Перед порядковыми числительными:
	The first, the second
Перед прилагательными в превосходной степени:
	The best, the smallest
Перед фамилиями во множественном числе для обозначения членов одной семьи:
	The Orlovs, the Blacks

alt: Артикль “the” не употребляется:

description:
Артикль “the” не употребляется:

Перед именами и фамилиями:
	John Lennon, Anna Smirnova
Перед названиями городов:
	Moscow, London, Nizhniy Novgorod
Перед названиями улиц и площадей:
	Green Street, Red Square
Перед названиями континентов:
	Africa, Australia
Перед названиями большинства государств:
	Russia, Great Britain, France
Перед названиями горных вершин:
	Elbrus, Snowdon

title: Презентация по английскому языку_Артикль (6 класс)


file_name: Тестирование. Беседа.ppt

alt: Тестирование. Беседа.

description: Тестирование. Беседа.

description:
- экспериментальный метод психодиагностики, применяемый в эмпирических психологических, педагогических, социологических исследованиях, а также метод измерения и оценки различных психологических качеств и состояний индивида. Тест – это система заданий, позволяющая измерить уровень развития определенного психологического качества (свойства), а также уровень сформированности знаний, компетенций, профессиональных и иных навыков.

Тестирование

description:
Виды тестов

В широком смысле тест- это любая задача или задание, однако в настоящее время - это формализованная  система заданий. Выделяют:
интеллектуальные тесты,
тесты достижений,
тесты специальных способностей,
личностные тесты,
тесты интересов, установок, ценностей,
тесты, диагностирующие межличностные отношения

alt: По структурным признакам тесты могут быть: закрытые тесты и тесты со свободно конструируемым ответом; тесты с альтернативным, множественным и перекрестным выбором ответа; тесты на скорость…

description:
По структурным признакам тесты могут быть:

закрытые тесты и тесты со свободно конструируемым ответом;
тесты с альтернативным, множественным и перекрестным выбором ответа;
тесты на скорость и на сложность (состоящие из все более усложняющихся заданий);
тесты с выводом и обработкой ответов с помощью машин и без них.

alt: Классификация тестов По цели применения

description:
Классификация тестов

По цели применения.
По форме проведения (индивидуальные и групповые).
По содержанию (тесты общей одаренности, тесты специальных способностей и т.д.).
 По используемому материалу выделяют тесты бланковые , предметные, аппаратурные .
По степени однородности заданий тесты могут быть гомогенными и гетерогенными .
По охвату психических свойств выделяют тесты личности и тесты интеллекта.

alt: Требования к процедуре тестирования: строгая формализация всех этапов тестирования; стандартизация заданий и условий их выполнения; квантификация полученных результатов и их структурирование по заданной программе; интерпретации…

description:
Требования к процедуре тестирования:

строгая формализация всех этапов тестирования;
стандартизация заданий и условий их выполнения;
квантификация полученных результатов и их структурирование по заданной программе;
интерпретации результатов на основе предварительно полученного распределения по изучаемому признаку.

alt: Компоненты теста: 1) стандартная инструкция для испытуемого о цели и правилах выполнения заданий; 2) ключ шкалирования - соотнесение пунктов заданий со шкалами измеряемых качеств, указывающее,…

description:
Компоненты теста:

1) стандартная инструкция для испытуемого о цели и правилах выполнения заданий;

2) ключ шкалирования - соотнесение пунктов заданий со шкалами измеряемых качеств, указывающее, какой пункт заданий к какой шкале относится;

3) кодировочный ключ, позволяющий подсчитать, сколько баллов вносит в шкалу тот или иной вариант ответа;

4) ключ интерпретации полученного индекса, представляющий собой данные нормы, с которыми соотносится полученный результат.

description:
Тест состоит из двух частей:

а) стимулирующего материала (задача, инструкция или вопрос);
б) указаний относительно регистрации или интеграции полученных ответов.

description:
Форма тестовых заданий:

Задания в закрытой
         форме

-Задания с выбором
  ответов
 -Альтернативные
  задания
 -Задания на
   классификацию
 -Задания на обнаружение
   правильной
   последовательности

Задания в открытой
              форме

-Задания, в которых     необходимо указать
    ответ
 -Задания в свободной форме

alt: Этапы составления тестов: определение целей тестирования; отбор содержания учебного материала; составление, подбор тестовых заданий; компоновка заданий для апробации; апробация тестовых заданий; определение и расчет показателей…

description:
Этапы составления тестов:

определение целей тестирования;
отбор содержания учебного материала;
составление, подбор тестовых заданий;
компоновка заданий для апробации;
апробация тестовых заданий;
определение и расчет показателей качества тестовых заданий;
отбраковка заданий и составление окончательного варианта теста;
стандартизация и нормирование теста.

description:
Невербальные способы преподнесения информации в тестах

Комиксы

Рисунки, фотографии

Карты

Диаграммы, графики

Таблицы

description:
Беседа – это один из методов опроса, представляющий собой относительно свободный диалог между исследователем и исследуемым (исследуемыми) на определенную тему, т.е. метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.

В беседе можно выявить отношения обследуемого лица к людям, собственному поведению, событиям; определить культурный уровень, особенности нравственного и правового сознания, уровень развития интеллекта и т.п.
Например, свободная, непринужденная беседа, в ходе которой следователь изучает основные особенности личности собеседника, вырабатывает индивидуальный подход и вступает в контакт с допрашиваемым; такая беседа очень часто предшествует основной части допроса и достижению главной цели – получению объективной и полной информации о событии преступления.
Во время беседы следует произвести благоприятное впечатление на собеседника, пробудить интерес к тем вопросам, которые обсуждаются, желание отвечать на них.

description:
 ясные, сжатые и содержательные вступительные фразы и объяснения;
 проявление уважения к личности собеседника, внимание к его мнению и интересам (нужно дать это почувствовать);
 положительные замечания (у любого человека есть положительные качества);
 искусное проявление экспрессии (тон, тембр голоса, интонации, мимика и т.п.), которая призвана подтвердить убежденность человека в том, о чем идет речь, его заинтересованность в затрагиваемых вопросах.

Например, беседа психолога УВД с пострадавшим в результате совершения преступления может и должна вызывать психотерапевтический эффект.
Что обычно достойно сочувствия и сострадания? Это горе и мучения, все беды пришедшие неожиданно, смерть близких родственников, болезни и травмы, потеря имущества, незаслуженные обвинение и наказание.

    Постижение эмоциональных состояний другого человека, выражение сочувствия ему, способность поставить себя на его место (механизм эмпатии); демонстрация участливого внимания к насущным потребностям человека – важное условие установления контакта с собеседником.

description:
Беседа должна быть хорошо организована, поскольку это обеспечивает эффективность ее результатов, т.е.:

поставлены конкретные задачи;
составлен предварительный план;
выбрано подходящее время и место с учетом их влияния на результаты;
выбраны способы фиксации получаемой в беседе информации;
создана атмосфера взаимного доверия.
Беседа предполагает взаимные вопросы.
Беседа, как правило, не ограничена во времени и порой с трудом «укладывается» в первоначально заданное русло.

description:
Интервью – это метод получения необходимой информации путем непосредственной целенаправленной беседы в форме «вопрос-ответ».

Интервью обычно применяется:
1. на ранней стадии исследования для уточнения проблемы и составления программы;
2. при опросе экспертов, специалистов, глубоко разбирающихся в том или ином вопросе;
3. как наиболее гибкий метод, позволяющий учитывать особенности личности опрашиваемого.
«+» метода:
 возможность учесть уровень культуры, образования, степень компетентности респондента;
 возможность следить за реакцией интервьюируемого, его отношением к проблеме и поставленным вопросам; в случае необходимости психолог имеет возможность менять формулировки, ставить дополнительные, уточняющие вопросы;
 опытный психолог может видеть, искренне или нет отвечает респондент, в силу этого интервью считается наиболее точным методом сбора информации.
«-» метода: сложный, трудоемкий процесс, требующий наивысшего профессионализма; невозможно опросить большое количество респондентов (в день не рекомендуется проводить более 5-6 интервью одному интервьюеру, так как наступает “эффект избирательного слушания”, что снижает качество получаемой информации.

alt: ВОПРОСЫ: ПО СТРУКТУРЕ ПО ТЕХНИКЕ

description:
ВОПРОСЫ:

ПО СТРУКТУРЕ

ПО ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ

ПО ФУНКЦИЯМ

ПО ФОРМЕ

ПО СОДЕРЖАНИЮ:

 Открытые  (нет вариантов ответов)
 Закрытые (даны возможные ответы)

 Основные (вопросы для решения главной задачи исследования), например, «Вы удовлетворены работой?»
 Контрольные (проверочные вопросы по отношению к основным), например, «Хотели бы Вы сменить работу?»
 Вопросы-фильтры (для отделения респондентов, которые могут или нет ответить на основные вопросы)
 Вопросы-ловушки (на искренность опрашиваемых)

 Прямые (относятся непосредственно к личности респондента), например, «Чем Вы занимаетесь в свободное время?»
 Косвенные, например, «Многие люди проводят свободное время на природе, как Вы к этому относитесь?»
 Прожективные (вопросы на предположение ситуации), например, «Предположим, Вам выдались неожиданные выходные, как Вы их проведете?»

О фактах, событиях, знаниях, мотивах, оценке события, мнение по поводу..

alt: Стрессовое интервью (стресс-интервью)

description:
Стрессовое интервью (стресс-интервью)

Стресс-интервью - это метод проведения собеседования, позволяющий проверить стрессоустойчивость соискателя.
      По правилам, соискателя должны в обязательном порядке уведомить о начале проведения стресс-интервью. На практике же чаще всего, кадровый специалист "забывает" об этом, в угоду «чистоте эксперимента».
На настоящий момент, метод стрессового интервью, становится все более популярным. Работодателей можно понять, кандидат имеющий хорошую стрессоустойчивость, выгодный сотрудник.
      Бывает и так, что прочитав резюме соискателя, кадровый специалист решает проверить достоверность указанной информации. Часто способом проверки выступает именно стрессовое интервью, в состоянии стресса, человек быстрее совершит ошибку, особенно если он до этого лгал.
Необходимо помнить, что опытный кадровый специалист, знакомый с принципами психологии, может вывести из уравновешенного состояния любого!

description:
Испытание временем
Наиболее распространенный метод. Состоит он в том, что кандидата заставляют ждать.
Например:
Кандидату назначается встреча к 14:00. В назначенное время ему сообщается, что специалист освободится через несколько минут. Ожидание затягивается на 1 час, причем кандидату могут показать, что его собеседник свободен, но по какой то причине не обращает на нашего героя внимания. Кто не вскипит при таком раскладе? Самое интересное состоит в том, что реально за реакциями соискателя следит не указанный ему сотрудник, а совершенно другой, который и выносит окончательный вердикт. В данном случае кандидату можно посоветовать проявить инициативу, предложив, например, перенести собеседование по причине занятости нужного сотрудника. Терпеливое ожидание, в некоторых случаях может быть расценено как безвольность, отсутствие инициативы.
Еще один метод, связанный со временем - заставить кандидата опоздать к назначенному времени и при этом высказать свое недовольство.
Например:
Соискатель подходит за 10-15 минут к проходной, где его спрашивают о цели прихода. Связавшись с кадровым отделом и получив оттуда «инструкции», вахта заставляет кандидата получить пропуск, затягивая процесс его оформления. В итоге он «опаздывает» на несколько минут, что вызывает «оправданное недовольство» его собеседника. Далее следует оценка реакции соискателя на эту ситуацию. Попав в подобную ситуацию, самым правильным, с точки зрения стрессоустойчивости, будет принести извинения, признать свою «ошибку».

Стрессовое интервью (стресс-интервью)

alt: Стрессовое интервью (стресс-интервью)

description:
Стрессовое интервью (стресс-интервью)

Неудобные вопросы
Еще один распространенный способ проведения стресс-интервью, задавать соискателю «неудобные» вопросы.
Например:
Соискателя спрашивают о причинах ухода с предыдущей работы. Внимательно выслушав ответ, специалист заявляет, что кандидат лжет, что была установлена связь с одним из его бывших коллег, который поведал совсем другую историю. Обычно это не более чем блеф. Нередки случаи, когда соискатель после подобного заявления начинает оправдываться, что может вызвать подозрения в его честности, даже если они беспочвенны. В данном примере самым правильным будет поинтересоваться, а что это за сотрудник, который  наговаривает, обычно этого бывает достаточно, чтобы пройти испытание.

alt: Стрессовое интервью (стресс-интервью)

description:
Стрессовое интервью (стресс-интервью)

Перекресный опрос
Заключается в том, что с соискателем одновременно беседуют сразу два (реже больше) сотрудника организации, которые стараются своими вопросами перебить ответ на предыдущий запрос. В данном случае ответам отводится второстепенная позиция, основной интерес для них представляет реакция кандидата.
В данном случае кандидату необходимо стараться как можно быстрее дать ответ, услышать следующий вопрос, дать ответ на него и т.д. Ни в коем случае не теряя спокойствия.
Существует еще много способов, к тому же постоянно обновляемых. Главное помнить, что сохранять спокойствие, быть хладнокровным - самая лучшая тактика поведения.
Стоит помнить, что если к соискателю применяется метод стресс-интервью, то он уже интересен работодателю.
Есть также, мнение, что если к кандидату применяют подобное неуважение, то стоит хорошенько подумать о необходимости работать в такой организации.

alt: Эти методы опроса требуют особой гибкости и четкости, умения слушать и в то же время вести опрос по заданному пути, разбираться в эмоциональных состояниях собеседника,…

description:
– это большое искусство, которым должны владеть  психологи. Эти методы опроса требуют особой гибкости и четкости, умения слушать и в то же время вести опрос по заданному пути, разбираться в эмоциональных состояниях собеседника, реагируя на их изменения, фиксировать внешние проявления этих состояний (мимику, пантомимику, покраснение, побледнение кожи лица, тремор или навязчивые движения рук).

Проведение беседы и интервью

Это интересно!
Классическое социальное обследование с использованием интервьюирования было осуществлено в XIXв. английским предпринимателем Чарльзом Бутом, который изучил условия жизни в Лондоне. Его работа «Жизнь и труд населения Лондона» занимает 17 томов. Три года Бут жил среди бедноты и провел тысячи личных интервью. В частности, его отчет о состоянии религиозности в Лондоне основан на 1800 интервью.

intro: Презентация к занятию "Основы исследовательской деятельности"

преподавание

group: Педагогика

title: "Тестирование. Беседа"


file_name: Двоеточие в БСП.pptx

alt: Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

alt: Двоеточие ставится в следующих случаях:

description:
Двоеточие ставится в следующих случаях:

Если второе предложение выражает значение причины
Между предложениями можно поставить союз потому что
Пример:
Катя не дочитала книгу: мама попросила помочь по дому.
Витя прекрасно говорит по-английски: он каждый день занимается с репетитором.

alt: Двоеточие ставится в следующих случаях:

description:
Двоеточие ставится в следующих случаях:

Если второе предложение поясняет первое
Между предложениями можно поставить союзы а именно, то есть
Пример:
Саша убрался в своей комнате: книги стояли на полках, вещи были сложены в шкаф.
На улице шел сильный дождь: крупные капли стучали в окна.

alt: Двоеточие ставится в следующих случаях:

description:
Двоеточие ставится в следующих случаях:

Если второе предложение дополняет первое
Между предложениями можно поставить союз что, а также словосочетания: и увидел, что; и услышал, что; и понял, что и т.д.
Пример:
Ученик заглянул в класс: никого не было.
Он помнил: это правило нельзя нарушать.

description:
Двоеточие в БСП

[    ]:[причина]                 потому что, так как
[    ]:[пояснение]             а именно
[    ]:[дополнение]           что (и увидел, и услышал и др.)

alt: Объясните постановку двоеточия

description:
Объясните постановку двоеточия

Мы знаем: главное предназначение человека-оставлять свой добрый след на земле.
Я доверяю любящим: они великодушны.
Генрих Гейне сказал: «Доброта всегда одержит верх над красотой.
Солнце светит одинаково всем: и человеку, и дереву, и животному.

alt: Прочитайте предложения. Укажите бессоюзные сложные предложения, в которых вторая часть а) указывает на причину того, о чем говорится в первой части; б) раскрывает, поясняет содержание…

description:
Прочитайте предложения. Укажите бессоюзные сложные предложения, в которых вторая часть

а) указывает на причину того, о чем говорится в первой части;б) раскрывает, поясняет содержание первой;в) дополняет смысл первой части.
1) Я вошел в хату: две лавки и стол да огромный сундук возле печи составляли всю ее мебель. 2) Я не мог заснуть: передо мною во мраке все вертелся мальчик с белыми глазами. 3) Я привстал и взглянул в окно: кто-то вторично пробежал мимо его и скрылся бог знает куда. 4) Мы взглянули друг на друга: нас поразило одинаковое подозрение. 5) Я поднял глаза: на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка. 6) Она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу. 7) Я глупо создан: ничего не забываю. 8) Грушницкий принял таинственный вид: ходит, закинув руки за спину, и никого не узнает.

description:
Домашнее задание

Параграф 16 (учить), упр. 262, 263 (письменно)

title: "Постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении"


alt: A computer magazine

description: A computer magazine

alt: screen processor mouse keyboard упр. 1,2 с.16-17

alt: Have you got a computer? упр. 6 с

description:
Have you got a computer?

упр. 6 с.17

There are computers at school.

упр.3,4 с.17
упр. 5,6 с.17

alt: Professions

description: Professions

alt: PLOEXER EACHTER CIESTSTI ERKAB

description:
PLOEXER

EACHTER

CIESTSTI

ERKAB

VECTIDETE

TIPOL

HECSTMI

ERGIENNE

Угадай профессию и запиши:

alt: Новые слова: chef - повар laboratory - лаборант vet - ветеринар astronaut - космонавт police - полицейский criminal - преступник look after - ухаживать work…

description:
Новые слова:

chef - повар
laboratory - лаборант
vet - ветеринар

astronaut - космонавт
police - полицейский
criminal - преступник

look after - ухаживать
work - работать
catch - ловить
cook - готовить

go – идти, ездить
teach - учить
design - создавать
use - пользоваться

description:
What do you want to be?

I want to be a ____.
I want to ______.

упр. 7, 8 с.18

alt: Домашнее задание: Т. с.13 у. В выучить слова

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


file_name: 20 мая 2016.pptx

alt: Портфолио профессиональной деятельности

description:
Портфолио профессиональной деятельности

Учитель высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ №27 г.Йошкар-Олы»
Деревянных Альбина Альбертовна

alt: Цель и результат Цель портфолио учителя – это продемонстрировать значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах…

description:
Цель и результат

Цель портфолио учителя – это продемонстрировать значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования.
Результат – это анализ, обобщение, систематизация данных для объективной оценки своих возможностей с целью дальнейшего планирования действий по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

description:
Благодаря портфолио мы имеем возможность анализировать, обобщать, систематизировать результаты своей деятельности с целью дальнейшего планирования действий по достижению более высоких результатов, например, повышение квалификации.

Согласно современным словарям портфолио – полное собрание собственных достижений.

 Исходя из этого, я хотела бы представить вам свое портфолио.

alt: 2010-2011 учебный год

description: 2010-2011 учебный год

alt: 2011-2012 учебный год

description: 2011-2012 учебный год

description:
После окончания МарГУ по специальности «Иностранный яз (франц) с дополнительной специальностью (англ)» в 2010 году я устроилась учителем ин языка в СОШ №27 г. Й-Олы.
Не имея особого опыта, я начала принимать участие в различных конкурсах профессионального мастерства.
В 2010-11 учебном году я приняла участие в республиканском конкурсе «Педагогический дебют» и в городском конкурсе эссе «Мое призвание – педагог!» В 2011-12 учебном году снова попытала удачу в «Педагогическом дебюте» и стала финалистом республиканского конкурса. Параллельно с конкурсами я проходила курсы повышения квалификации и посещала всевозможные семинары по своему профилю. Собрав материалы в сентябре 2012 года я прошла аттестацию, получив 1 квалификационную категорию, тем самым доказав, что за 2 года активной работы можно прийти к высокому результату.

alt: 2012-2013 учебный год

description: 2012-2013 учебный год

description:
Кажется, что на этом можно и остановиться, но это было бы неправильно.

В 2013 году я посетила Москву, приняв участие во Всероссийском Открытом видео форуме «Молодой учитель в социальном векторе России».

Стремление к самосовершенствованию в профессии привело меня к 1 из важных моментов – участию в городском конкурсе «Молодой учитель года 2013», где была удостоена 3 призового места.

alt: Молодой учитель года 2013

description: Молодой учитель года 2013

alt: 2013-2014 учебный год

description: 2013-2014 учебный год

description:
Принцип преемственности и стремление к саморазвитию необходимы в работе учителя для поддержки своих коллег на профессиональных конкурсах.

Я и мои коллеги выступили с танцем и получили благодарственное письмо от УО администрации городского округа «г. Йошкар-Ола» за помощь в проведении городского конкурса «Молодой учитель года 2014».

Таким образом, пришло осознание важной роли творчества в жизни учителя.

alt: Творческие конкурсы

description: Творческие конкурсы

description:
Городские и республиканские этапы фестиваля творчества молодых педагогов

«Творчество начинается с нас!»2014г,
«Да здравствует, Великая Победа!»2015г,
«С фильмом по жизни»2016г.,
Городской смотр художественной самодеятельности «Мир дому твоему»2015г.

– это не весь список креативно насыщенной  жизни учителя.

alt: Достижения учащихся (английский язык)

description: Достижения учащихся (английский язык)

description:
Являясь учителем одновременно анл и франц языков, у меня есть уникальная возможность проявить себя в разных направлениях.

Мои ученики ежегодно принимают участие в конкурсах и олимпиадах по англ и франц языкам и радуют своими победами:

2013 – Игровой конкурс по англ яз Британский бульдог- три первых места по РМЭ
2014 – в том же конкурсе - два первых места по РМЭ;

Сотрудничество с образовательным центром « Анкор» привело к финалу ученицы начальной школы в Межрегиональном конкурсе, проходившем в несколько этапов и в Й-Оле и в Чебоксарах.

alt: Достижения учащихся (французский язык)

description: Достижения учащихся (французский язык)

description: Ежегодное сотрудничество с французской гимназией №26 им. Андре Мальро и участие в Республиканских форумах «Виват, Франция!» в 2015 году привело к высоким результатам, а в прошлом месяце мои ученики дебютировали в конкурсе франц песни, где были также отмечены дипломом.

description:
Одной из немаловажных моментов в жизни учителя является передача и распространение своего опыта через публукации в сборниках и сетевых электронных сообществах.
В 2013 году в сборнике «Развитие профессионального потенциала педагогических работников муниципальной системы образования города Йошкар-Олы» был опубликован мой урок франц языка на тему «Я – гражданин мира».
С 2010 года я являюсь участником Всероссийского педагогического сообщества pedsovet.org, а с  2015 года имею персональный сайт в электронном сообществе Infourok.
В заключение, я бы хотела сказать, что только любовью к ученикам, стремлением к самосовершенствованию в профессии, упорным трудом, огромным желанием и стойким характером можно достичь высоких результатов и профессионального самоопределения

intro: Определение понятия "Портфолио", правила составления портфолио, обобщение опыта

title: Презентация на тему  "Портфолио молодого педагога"


file_name: Бююджет семьи.pptx

alt: Экономика ведения домашнего хозяйства

description:
Экономика ведения домашнего хозяйства
Бюджет семьи

«Счастлив тот, кто счастлив в своем доме»

alt: ЭКОНОМИКА Эйкос- дом, хозяйство

description:
ЭКОНОМИКА
Эйкос- дом, хозяйство
Номос- закон
Экономика – законы ведения домашнего хозяйства

description: Доход-  деньги или материальные ценности, получаемые от предприятия, отдельного лица или какого- либо рода деятельности. Все полученные средства составляют совокупные доходы

description:
Доходы семейного бюджета

Заработная плата

Доходы от ценных бумаг

Доходы от приусадебного участка

Льготы

Доходы от сдачи недвижимости

Пенсии и стипендии

Доходы от других источников

description:
Расход - затраты, издержки, потребление чего- либо с определенной целью

Статьи семейных расходов

Квартплата и другие обязательные платежи

Питание

Непродовольственные товары

Отдых, развлечения

Накопления

alt: Закон Эрика Эгеля С ростом доходов семьи удельный вес расходов на питание снижается, доля расходов на одежду, жилье, коммунальные услуги меняются мало, а доля расходов…

description:
Закон Эрика Эгеля
С ростом доходов семьи удельный вес расходов на питание снижается, доля расходов на одежду, жилье, коммунальные услуги меняются мало, а доля расходов на культурные и иные материальные нужды заметно возрастают.

description:
Догадайтесь, о каких понятиях идет речь:

ЖЮТБЕД – есть и у семьи и у государства, регулирует круговорот денежных средств

ОДХЫСАР – по закону Эгеля их доля на насущные потребности снижается.

ЯФИЛЦИНЯ – процесс повышения общего уровня цен в стране.

ЫДОХДО – средства, используемые для оплаты расходов.

ИЦИТФЕД – состояние бюджета, при котором расходы превышают доходы.

description:
Практическая работа: составить бюджет своей семьи на месяц

Доходы

Расходы

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

6.

7.

8.

9.

Итого

Итого

Определите вид вашего бюджета

title: Бюджет семьи


file_name: ПРОВЕРЬ СЕБЯ! 10,11 на 26-27 сентября!!.pptx

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Артиллерист, ветеринар, биолог, менеджер, хореограф, кинематографист, пенсионер, иллюстратор,  браконьер, аристократ. ефрейтор, авиатор, астероид, платформа, перископ, периметр, телескоп, бинокль, сержант, гимнастерка,  шинель, безмятежно, проблематично, вряд ли, навряд ли, закоулок, карниз, экземпляр, досконально, авторитетный, кропотливый, фиксировать

title: Подготовка к ГИА. Диагностические материалы "Проверь себя"


file_name: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ DISCORD В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.pptx

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЮ DISCORD В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ DISCORD В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Заместитель директора по информатизации
Мартынко Сергей Анатольевич
МБОУ СОШ №6
г. Георгиевск

alt: Использование игровой платформы

description: Использование игровойплатформы Discordв дистанционном обучении

alt: Оглавление Discord. Краткий обзор

description:
Оглавление

Discord. Краткий обзор
Начало работы в Discord
Проведение урока/собрания в Discord
Сетевая этика и правила проведения онлайн-уроков
Памятка учителю

alt: Discord. Краткий обзор Функционал

description:
Discord. Краткий обзор

 	  Функционал Discord:
Коммуникация - аудио звонки; видео звонки; чаты
Обмен файлами любых форматов.
Включение в группу стороннего пользователя с внешним адресом (экспертов, родителей, представителей других школ и тд).
Возможность установки приложения на устройство пользователя (компьютер, планшет, телефон).
Оповещение.Возможность обратиться сразу ко всем пользователям в чате. Для этого следует прописать в чате @everyone. Это позволит разослать оповещения всем пользователям конкретного канала, и они наверняка увидят ваше смс в виде всплывающего сообщения в трее Windows.
Создание отдельных серверов для каждой школы и даже класса или параллели.
Демонстрация рабочего стола своим друзьям. Ведение онлайн трансляций.
Интеграция с популярными сервисами (такими, как Twitch, Skype, Facebook и так далее).
Управление всеми системными звуками.
Присутствует поиск по чату личных сообщений.

alt: Возможности Discord для учителя-предметника /куратора проектной деятельности/куратора группы ученического самоуправления/педагога, ведущего внеурочную деятельность/ психолога/методиста - организация виртуальных «классных комнат»: по предмету для классов, в которых…

description:
Возможности Discord

для учителя-предметника /куратора проектной деятельности/куратора группы ученического самоуправления/педагога, ведущего внеурочную деятельность/ психолога/методиста - организация виртуальных «классных комнат»:
по предмету для классов, в которых преподает учитель;
для ребят, посещающих внеурочные занятия;
для групп обучающихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью;
для одаренных детей/отстающих детей/детей-спортсменов/детей, занимающихся по индивидуальным программам итд.;
для детей, осваивающих основную образовательную программу в форме самообразования или семейного образования;
для подготовки обучающихся к ГИА, конкурсам, олимпиадам;

alt: Возможности Discord для классных руководителей /родителей - организация цифрового сообщества обучающихся /пространства родителей класса : проведение общих собраний обучающихся/родителей в

description:
Возможности Discord

для классных руководителей/родителей - организация цифрового сообщества обучающихся /пространства  родителей класса:
проведение общих собраний обучающихся/родителей в Discord с возможностью видео/аудио/текстовой фиксации хода, содержания и результатов родительских собраний;
быстрая связь обучающихся/родителей друг с другом и с классным руководителем (организатором родительского сообщества), возможность приглашения в группу учителей-предметников/школьных психологов/специалистов-профориентаторов и т.д.;
оперативное информирование родителей о событиях класса (документы, фото, новости);

alt: Возможности Discord для администрации /руководителей методических сообществ - организация цифрового педагогического сообщества : проведение педсоветов, совещаний с возможностью видео/аудио/текстовой фиксации хода, содержания и результатов мероприятия;…

description:
Возможности Discord

для администрации/руководителей методических сообществ - организация цифрового педагогического сообщества:
проведение педсоветов, совещаний с возможностью видео/аудио/текстовой фиксации хода, содержания и результатов мероприятия; особенно актуально для школ-центров образования, объединяющих несколько зданий;
общение с педагогами - коммуникация с определенными педагогами/группами требуемого состава для тематической работы;
организация внутришкольных/межшкольных педагогических конференций, с возможностью привлечения внешних участников;
быстрая связь учителей друг с другом и с представителями администрации, возможность приглашения в группу внешних экспертов для проведения лекций/тренингов/курсового обучения педагогов и т.д.;
оперативное информирование педагогов о событиях школы (новости, приказы, документы.)

description:
Безопасность Discord

В этом мессенджере присутствуют продвинутые алгоритмы шифрования, которые позволяют сделать общение более безопасным. Есть встроенная защита от DDOS атак и вредоносного программного обеспечения.
Также можно настроить двухфакторную аутентификацию. Если данная опция включена, то вход в аккаунт пользователя возможен только при подтверждении с помощью мобильного телефона. Очень полезная функция в плане безопасности.

alt: Сценарии использования Discord

description:
Сценарии использования Discord

Дистанционное (удаленное) обучение
В режиме дистанционного обучения учитель заранее загружает в Discord материалы к уроку. Каждый ученик класса может скачивать к себе на компьютер, выполнять задания индивидуально или работать с материалами совместно с другими учащимися и учителем, обсуждать тему урока в формате чата или в голосовом канале.
Online урок
Во время online урока учитель может демонстрировать презентацию или любые другие материалы урока. Также учитель может организовывать в Discord индивидуальную и совместную работу с материалами, размещать любые ссылки, например, на прохождение тестов или викторин по теме урока, демонстрировать экран  своего компьютера, задавать вопросы обучающимся и получать обратную связь как в чате, так и голосом.

alt: Проведение урока/совещания/собрания в

description:
Проведение урока/совещания/собрания в Discord.

Запустите приложение Discord.
Выберите нужный вам сервер и канал, либо создайте новый

Проверьте, что все участники подключились к каналу. (Разошлите ссылку на канал)
Попросите участников выключить микрофоны, до того, как вы их спросите!

Начинайте урок/совещание/собрание.

alt: Управление участниками канала

description: Управление участниками канала

description:
Демонстрация экрана в Discord

Запустите программу/файл, который хотите показать
Выберите канал, где хотите провести демонстрацию экрана.
Нажмите на иконку “Go live”

Выберите приложение/экран, которое хотите показать участникам. (для показа презентации советую сначала запустить демонстрацию и транслировать именно её)

description:
Демонстрация экрана в Discord

Нажмите прямой Эфир
Теперь участники видят, что происходит у вас на экране!
Проводите урок как обычно

Для того, чтобы прекратить Демонстрацию экрана нажмите «Прекратить стрим»

description:
Сетевая этика и правила проведения онлайн-уроков

Онлайн-урок – это новая форма урока, которая, с одной стороны, требует от всех решения определённых технических вопросов, и, с другой стороны, формирование правильной культуры поведения в сети и на уроке.  Рекомендуем вам и вашим коллегам внимательно ознакомиться с правилами, изложенными ниже, перед началом проведения любого онлайн мероприятия.

alt: Памятка учителю Общие рекомендации

description:
Памятка учителюОбщие рекомендации

Сформируйте в Discord команду «быстрого технического реагирования», состоящую из учителей, которые хорошо разбираются в программном обеспечении, которое используется в школе, и которые смогут помочь удаленно учителям и ученикам в случае затруднений.
Напишите общее письмо учителям, ученикам и другим участникам учебного процесса, где укажите ссылку на команду в Discord, а также координаты быстрой связи с участниками команды в экстренных случаях.
Назначьте дежурного по онлайн уроку – ученика, который будет помогать проводить перекличку присутствующих, следить, чтобы у всех были выключены микрофоны и помогать в случае технических проблем (заранее продумайте, что ребята будут делать в случае, если у вас во время урока возникнет техническая проблема).
Во время урока старайтесь чередовать использование компьютера с выполнением заданий в тетрадях и бумажных учебниках.
Найдите в интернете видеоролики с физическими разминками и просите ребят прерваться на физзарядку периодически по время урока
Во время перемен просите ребят отходить от компьютера, подвигаться, сделать разминку

description:
В начале урока:

Проговаривайте с ребятами голосом в начале каждого урока правила проведения урока и проверяйте вместе их выполнение:
Проверьте, все ли слышат учителя – попросите поставить плюсики («+») в чате
учебники, тетради, ручки и карандаши к уроку приготовлены и лежат рядом
микрофоны у участников урока должны быть отключены.
участник включает свой микрофон только тогда, когда учитель вызовет ученика
если на уроке возникнет техническая проблема- у учителя или кого-то из ребят пропадет связь, то… (сформулируйте правило, которое вы разработали для этого случая)
вопросы можно задавать в чате или голосом, включив микрофон

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

      Помните, что дистанционное образование — это не только аудио/видеозвонок. Вы и ваши ученики теперь не ограничены в общении временем занятия. Используйте Discord для публикации учебных материалов и презентаций, ответов на вопросы учеников в ветках обсуждений, проведения онлайн-опросов. Урок остаётся уроком. Только учитель управляет происходящим на уроке. Использование презентации поможет Вам провести урок эффективно для вас и ваших учеников.
Удачи!

alt: Используемые источники https://support

description:
Используемые источники

https://support.discordapp.com/hc/ru - Официальный сайт Discord
https://ru.wikipedia.org/wiki/Discord - Википедия
https://discord-ms.ru/instruktsii/chto-takoe/ - Интернет сообщество
https://sergoot.ru/discord - Интернет сообщество
http://virtmachine.ru/discord-chto-eto-za-programma-i-nuzhna-li-ona.html - Интернет сообщество
https://discord.com.ru/kak-polzovatsya-diskordom/- Интернет сообщество
https://discord.com.ru/registracia-discord-nastroiki/ - Интернет сообщество
https://sch2065tn.mskobr.ru/conditions/uchimsya_distancionno/ -Официальный сайт ГБОУ «Школа №2065» г. Москва

title: Использование Discord в образовательной организации


file_name: НАРКОМАНИЯ – УГРОЗА НАЦИИ.pptx

alt: НАРКОМАНИЯ – УГРОЗА НАЦИИ

description: НАРКОМАНИЯ – УГРОЗА НАЦИИ

alt: Причины наркомании: Желание выделиться

description:
Причины наркомании:

Желание выделиться
Узнать ощущения
Отсутствие силы воли
Депрессия
Воздействие лиц, которые употребляют
Широкая сеть распространения и доступность наркотиков

description:
Ответственность в сфере незаконного оборота наркотиков:

СТ. 228 УК РФ: Незаконные приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, а также незаконные приобретение, хранение, перевозка растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества

СТ. 228.1 УК РФ: Незаконные производство, сбыт или пересылка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, а также незаконные сбыт или пересылка растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества

alt: Ст. 228.3 УК РФ Незаконные приобретение, хранение или перевозка прекурсоров наркотических средств или психотропных веществ, а также незаконные приобретение, хранение или перевозка растений, содержащих прекурсоры…

description:
Ст. 228.3 УК РФ Незаконные приобретение, хранение или перевозка прекурсоров наркотических средств или психотропных веществ, а также незаконные приобретение, хранение или перевозка растений, содержащих прекурсоры наркотических средств или психотропных веществ, либо их частей, содержащих прекурсоры наркотических средств или психотропных веществ
СТ. 231 УК РФ: Незаконное культивирование растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества либо их прекурсоры
Ст. 232 УК РФ: Организация либо содержание притонов или систематическое предоставление помещений для потребления наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов

title: наркотики - угроза нации!


file_name: Человек и земная кора Жигайлова.ppt

alt: Человек и земная кора

description:
Человек и
земная кора

alt: Воздействие земной коры на человека 8/10 всего населения планеты обитает на равнинах в горах наблюдаются: обвалы и оползни

alt: Воздействие человека на земную кору добыча полезных ископаемых скопления полезных ископаемых в земной коре – месторождения

alt: Воздействие человека на земную кору способы добычи полезных ископаемых: скважины, шахты, карьеры

alt: Воздействие человека на земную кору строительство плотин и водохранилищ

alt: Воздействие человека на земную кору образование искусственных гор – отвалы и терриконы

description: Для предотвращения неблагоприятных последствий хозяйственной деятельности земную кору нужно охранять так же, как и другие природные объекты.

title: Презентация на тему  "Человек и земная кора"