file_name: ТРИЗ - копия.pptx

description: Развитие воображения детей дошкольного возраста с использованием ТРИЗ-технологий

alt: Воображение представляет собой психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности и обеспечивающий создание программы поведения в тех случаях, когда проблема не предусматривает…

description:
Воображение представляет собой психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности и обеспечивающий создание программы поведения в тех случаях, когда проблема не предусматривает стандартного решения.

Воображение возникает в ситуациях неопределенности, когда дошкольник затрудняется найти в своем опыте объяснение какому-либо факту действительности. Такая ситуация роднит воображение и мышление. Как справедливо подчеркивал Л.С.Выготский, «эти два процесса развиваются взаимосвязанно».
Мышление обеспечивает избирательность в преобразовании впечатления, а воображение дополняет, конкретизирует процессы мыслительного решения задач, позволяет преодолеть стереотипы. И решение интеллектуальных проблем становится творческим процессом.

В зависимости от различных обстоятельств, которыми характеризуется проблемная ситуация, одна и та же задача может решаться как с помощью воображения, так и с помощью мышления. Отсюда можно сделать вывод, что воображение работает на том этапе познания, когда неопределённость ситуации весьма велика. Фантазия позволяет «перепрыгнуть» через какие-то этапы мышления и всё-таки представить себе конечный результат.

Спанг Ольсен: «Когда нам, взрослым, кажется, что ребенок большой фантазер, то вполне возможно, что ребенок просто пытается найти чему-то разумное объяснение...»

Воображение — это познавательный психический процесс, заключающийся в преобразовании представлений памяти в субъективно новые образы.

Э.В. Ильенков считал, что суть воображения – способность «схватывать» целое раньше части. Смысл воображения заключается в умении из отдельного намека, признака, особенности предмета строить целостный образ.

alt: Э тапы развития воображения: Первый этап можно отнести к 2,5—3 годам

description:
Этапы развития воображения:

Первый этап можно отнести к 2,5—3 годам. Этот этап характеризуется прежде всего тем, что ребенок овладевает предметным замещением, благодаря которому он усваивает действия с предметами, пока ему недоступными (например, профессиональные действия взрослых). Воображение ребенка функционирует еще в рамках знакомой ему предметной действительности.

Второй этап в развитии воображения — 4—5 лет, возраст активного усвоения социальных образцов, ролевой игры, рисования, конструирования. Воображение и в этом возрасте опирается на предметы, но при дорисовывании, например, фигур эти предметы дополняются разнообразными деталями.
К 5 годам в процесс воображения включается специфическое планирование. Например, ребенок называет первый шаг своего плана («Я здесь нарисую домик»), довольно точно реализует его (изображает схематично домик), потом начинает дополнять изображение деталями («А теперь трубу и окошечки»), рисовать рядом что-нибудь еще («Рядом с домиком девочку нарисую»).

Третий этап в развитии воображения — 6—7 лет. В этом возрасте ребенок способен отходить от усвоенных стандартов, комбинировать их. Здесь также впервые появляется целостное планирование: ребенок от начала и до конца строит план действий, ведущих к осуществлению замысла. Кроме того, именно в этом возрасте воображение превращается в особый психический процесс. Особенно отчетливо это проявляется в игре старшего дошкольника, постепенно исчезает необходимость в предметных опорах, ребенок переходит к представлению действий в уме. Игра может происходить и целиком в плане представлений. Так, В. С. Мухина описывала игру своего шестилетнего сына, когда он молча в течение часа лежал среди расставленных игрушек, а на вопрос о том, что он делает, ответил, что играет с ними, представляя все, что они делают.

alt: Диагностика воображения Экспресс - диагностика в детском саду»

description: Диагностика воображенияЭкспресс - диагностика в детском саду». Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко

alt: Незаконченные рисунки (Ильина М

description:
Незаконченные рисунки (Ильина М.В)
Это тест на выявление способности к воображению и целостному восприятию рассчитан на детей в возрасте от 5 до 12 лет.

Чем быстрее ребенок справится с этим заданием, тем лучше у него развито воссоздающее воображение.

Характеризует интенсивность его воссоздающего воображения.

alt: Игра - методика «Где чье место?»

description:
Игра - методика «Где чье место?». Кравцова Е.Е. Психологический смысл данной методики состоит в том, чтобы посмотреть, насколько ребенок сумеет проявить свое воображение в жестко заданной предметной ситуации: уйти от конкретности и реальности (например, от вопроса взрослого), смоделировать в уме всю ситуацию целиком (увидеть целое раньше частей) и перенести функции с одного объекта на другой.

Взрослый просит ребенка внимательно рассмотреть рисунок и поставить кружочки в "необычные" места, а затем объяснить, почему они там оказались.

description:
Одной из эффективных педагогических технологий развития воображения у дошкольников является ТРИЗ (Теория изобретательского решения задач).

ТРИЗ - это система приемов, методов и алгоритмов целенаправленного управления процессом поиска решений задач.
Цели ТРИЗ-технологии – не только развивать воображение детей, но и учить их мыслить систематически, с пониманием происходящих процессов.

 Автором ТРИЗ, является Г.С. Альтшуллер.

ТРИЗ технология, адаптированная к дошкольному возрасту позволяет воспитывать и развивать ребенка под девизом
«Творчество во всем!».

alt: ТРИЗ технология имеет большой арсенал методов и приёмов работы , которые уже показали свою эффективность в работе и адаптированы для дошкольников

description: ТРИЗ технология имеет большой арсенал методов и приёмов работы, которые уже показали свою эффективность в работе и адаптированы для дошкольников.

description:
Круги Луллия – одно из средств развития интеллектуально – творческих способностей детей, предложенное авторами ТРИЗ для использования в дошкольных учреждениях. Методика построена на изобретении Раймунда Луллия, испанского философа 14 в. В 20 веке идея была переработана и теперь используется в дошкольных учреждениях в качестве развивающего материала для детей. Сейчас «Круги Луллия» это дидактическое пособие, направленное на развитие логики, воображения, мышления и т.д.

«Перепутанные сказки»
1-ый круг: картинки с изображением героев   из разных  сказок.
2-ой круг: картинки с изображением места действия этих героев.
3-ий круг: картинки с изображением волшебных предметов помогающих героям в сказках.

«Фантастическая история»
1-ый круг: картинки с изображением людей разных возрастных категорий (бабушка, дедушка, женщина, мужчина, девочка, мальчик)
2-ой круг:  картинки с изображением места, на котором происходит действие.
3-ий круг:  картинки с изображением разных предметов обихода.

«Смешные профессии»
1-ый круг: картинки   с   изображением   людей     разных   профессий. (врач, учитель, космонавт, дворник, повар).
2-ой круг: картинки с изображением места работы представителей той или иной профессии (для повара картинка с изображением кухни, для дворника с изображением двора, для учителя – парты и доска, и т.д.)
3-ий круг: картинки   с   изображением   инструментов   и   инвентаря   для   работы (для продавца - весы, для врача – бинты и т.д.)
повар варит суп в кастрюле сидя во дворе дома и помешивает его топором.

description:
Колобок катился по дорожке и нашел укол, который потерял Айболит. Теперь лиса его не съест, она его боится!

Емеля пошел ловить рыбу и по дороге нашел палочку и пожелал себе много рыбы

Емеля пошел ловить рыбу и ушел далеко от деревни и заблудился. Нашел волшебную палочку она его вернула домой.

Дед поймал вместо рыбы золотой ключ. Он оказался от двери, которая находилась в горах. Он открыл дверь, а там…

«Перепутанные сказки»

description:
«Смешные профессии»

Если у повара не будет шапочки – он оденет каску

В каску положит пирожки, замесит тесто

Если у повара не будет доски – порежет на этой

Будет использовать как поднос

Будет записывать рецепт или меню

Будет использовать как указку

Одолжит повару

Использовать как линейку

description:
«Фантастическая история»

Мальчик мечтал о самолетике, мама подарила ему, и он играл с ним на берегу моря

Мальчик хотел полететь на море, он научился управлять самолетом и долетел до моря

Девочка вышла из дома и увидела радугу, шла шла и дошла до моря где было её начало

description:
Использование методики мозгового штурма при работе с детьми.

«Мозговой штурм» — это технология решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при которой детям предлагают высказывать, большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем, из общего числа высказанных идей отобрать наиболее удачные в соответствии с заданными критериями, которые могут быть использованы на практике.
Основная цель «Мозгового штурма» — помочь детям «расковать» сознание и подсознание, стимулировать воображение, чтобы получить наибольшее количество необычных, оригинальных идей.

Возможный порядок проведения мозгового штурма в группе.

1. Разделить детей на две группы. Одна группа – «генераторы идей», другая группа – «аналитики», или «эксперты».
2. Объяснить детям правила игры, рассказать об обязанностях обеих групп. Подчеркнуть, что высказывать можно любые идеи, самые дикие и фантастичные, никто смеяться не будет. Каждый должен высказать хотя бы одну идею.
3. Попросить «генераторов» высказывать свои решения, а «аналитиков» внимательно слушать, запоминать или записывать все идеи, но молчать! Заранее надо договориться с группой, что все замолкают, когда педагог громко хлопнет в ладоши и вытянет руки вперед.
4. Все идеи детей нужно записать на доске или запомнить.
6. Когда идеи иссякнут, надо дать слово «аналитикам». Пусть они дружелюбно выберут несколько лучших, а также предложат свои решения. Обязательно предоставьте возможность каждому ребенку защитить свое решение, найти ему оптимальную область или условия применения.
7. В следующий раз поменяйте детей ролями. Скоро выявятся лучшие «генераторы» и «аналитики».

description:
Как спасти колобка от лисы? (варианты детей)
Положить его в холодильник
Положить на солнце, чтоб он стал жесткий
Пересолить тесто
Положить в тесто перец или горчицу
Рассказать лисе о правилах питания
Накормить лису мясом
Колобка обмазать клеем
Обсыпать колобка травой
Подружиться
Не уходить от бабушки

Как определить время если нет часов?
Посмотреть на солнце (когда темнеет вечер)
Когда чистим зубы – это утро
Спросить у прохожего
Когда дают суп – это обед, запеканку – вечером
Когда хочется спать – вечер
Если не хочется просыпаться – значит утро
Позвонить по телефону
Посмотреть по телевизору

Как помешать медведю сломать теремок?

description:
Типовые приемы фантазирования

Уменьшение – увеличение   Ускорение – замедление   Разделение – объединение   Попадание в прошлое – будущее

Разделение – объединение

Придумай новые предметы: учимся соединять предметы.
Например, возьмем тарелку и соединим ее со стулом. Получится тарелка на ножках – очень удобно! В свое время объединили камеру и телефон.Или возьмем диван и совместим его с машиной. Будет диван на колесах.

Уменьшение – увеличение
Этот самый простой прием, он широко используется в сказках. Например, Дюймовочка, Мальчик-с-пальчик, Гулливер - все это герои сказок, которые построены на применении этого распространенного приема фантазирования. Увеличили скорость – получили сапоги-скороходы, производительность – горшочек каши, рост – великан и т.д.

Сказка «Гигантский колобок»Вручите ребенку волшебную палочку и скажите, что он может увеличить/уменьшить ею все, что угодно. Начните рассказывать сказку. У бабки совсем не было муки. Наскребла то она всего две горсти муки. Поможем бабке? Пусть ребенок взмахнет волшебной палочкой и муки станет очень много! Колобок из такой горы муки получился гигантским. А теперь расскажите сказку только с гигантским колобком.
Сказка «Сильные козлята»Это вариант сказки про Волка и семерых козлят. Но мы взмахнем волшебной палочкой и сделаем козляток очень сильными и храбрыми. Они перестанут боятся, потому что станут самыми сильными в лесу. Как дальше будет развиваться ваша сказка?
Сказка «Маленькая репка»Не уродилась наша репка, выросла она маленькая. Дед пошел репку тянуть да и вытянул. А что дальше то с ней делать? Маленькая она, суп не сваришь. Бабка нашего дедку поругала (суп варить ей не из чего). Что делать?

Словесные игры
Что было бы, если бы не было ночи ...
Что было бы, если бы исчезли взрослые ...
Что было бы, если бы дома были бы на колесах ...

description:
Разделение – объединение
Чайник + компьютер = чайник с клавиатурой. Напечатаешь сок - наливаешь сок, напечатаешь молоко – наливается молоко. Чайник, который сам включается.
Книга + компьютер = книга которая сама читает и показывает сказки (планшет).
Огонь + телефон = когда звонит сверкает огоньками.
Шкаф + курица = шкаф на куриных ножках
Огонь + стол = горячий стол

Уменьшение – увеличение

Собаку
Себя
Пирожок
Мороженное
Машинку
День
Руки
Деревья
Выходные
Капли дождя
Зиму/Лето

Что в этом хорошего и что плохого?

description:
Метод фокальных объектов

Перед нами, как в фокусе, объект, который нужно усовершенствовать. Произвольно выбрав несколько других объектов, называем его признаки. Затем мы «применяем» эти признаки к заданному объекту.

Игра «Необычный подарок».
Цель: учить детей переносить признак одного объекта на другой и объяснять практическое использование нового объекта. Развивать фантазию, воображение.
Ход игры.
Спрашивается, какой подарок хотел бы получить ребенок. Опрашивается два ребенка. Например:
- Даша, какой бы подарок ты хотела получить от Никиты? (Книгу)
- А какую, опиши ее. (Большую, толстую, со сказками, в которой много картинок)
- Никита, а ты что хотел бы, чтобы тебе подарила Даша? (Машину)
- Опиши ее. (Красивую, с пультом управления)
Далее детям предлагается поменять свойства их подарков местами.
- Даша пусть у тебя будет книга с признаками машины Никиты, а у тебя Никита машина с признаками Дашиной книги. Что у нас получается?
Например:
Даша М.: - «У меня будет книга с пультом управления. Она ходит сама и рассказывает сказки»
Никита И.: - «А у меня машина, разукрашенная сказками. Или в моей машине живут сказки. А еще, толстая машина, так как в ней сидит много людей, которые едут показывать детям сказки».

Игра «Случайный выбор» Объект - кастрюля (фокальный объект).
Цель - расширение ассортимента выпускаемых на предприятиях кастрюль, повышение спроса на эту продукцию.
2) Случайные объекты: лампа, кошка.
3)Признаки случайных объектов:
лампа - электрическая, светящаяся, настольная, электронная, разбитая, газовая, волшебная, матовая, цветная.
кошка - голодная, злая, полосатая, нюхающая, мяукающая, домашняя.
4) Присоединяем к кастрюле признаки
 лампы: электрическая кастрюля, разбитая кастрюля, волшебная кастрюля, светящаяся кастрюля;
 кошки: нюхающая кастрюля, мяукающая кастрюля.
5) Развиваем полученные идеи: разбитая кастрюля – кастрюля, разбитая на секции, в которой можно одновременно готовить несколько блюд; нюхающая кастрюля -кастрюля с индикатором, определяющим подгорание пищи; мяукающая кастрюля - подающая сигнал об окончании варки и т.д.

description:
Железная книга: памятник книге, подставка под что-либо.

Горячая книга: можно обогреть руки и погреть еду.

Красная книга: красивая с цветочками, когда ее не читают она краснеет.

Познавательный чайник: когда греется рассказывает сказки.

Мягкий чайник: шапка, костюм, подушка

description:
Светящийся холодильник: светится когда открываешь, весь светится в темноте, светятся его части
Маленький холодильник: удобно брать в поход, кулон-холодильник
Стеклянный холодильник: он прозрачный

description:
Метод системный оператор

Важной  особенностью  работы  с  СО  является возможность  рассмотреть во  времени  и пространстве любой объект материального мира.
Для того, чтобы рассмотреть объект в прошлом –нужна соответствующая информация, нужны знания.
Настоящее осознается ребенком на основании анализа и обобщения, поэтому помощь взрослого в виде «выдачи» готовой информации о настоящем –не желательна.
Думать о будущем – в основном здесь работает воображение ребенка.

Если мы рассмотрим ЧТО-ТО… (объект)
Это что-то для ЧЕГО-ТО… (функция объекта)
Это что-то из ЧЕГО-ТО … (подсистема объекта)
Это что-то ЧАСТЬ ЧЕГО-ТО… (надсистема объекта)
ЧЕМ-ТО БЫЛО это что-то… (прошлое объекта)
ЧТО-ТО БУДЕТ с этим что-то… (будущее объекта)
ЧТО-ТО ты сейчас возьми, и скорее рассмотри!

Система - кошка.
Функция – ловить мышей, гладить её
Подсистема - лапки, ушки, усики, кожаный нос, пушистый хвост, смешная мордочка и т. д.
Надсистема - домашние животные.
 Прошлое- раньше она была котенком. Ее воспитывала мама-кошка, которая учила дочку кушать, ходить, охотиться и убегать от врагов.
 Будущее. Кошка будет расти, учиться новому. Она постепенно состариться. Так же как и люди.

description:
Система - кастрюля
Функция – готовить еду
Подсистема – дно, стенки, ручки
Надсистема - посуда
 Прошлое - металл
 Будущее – посадить цветок, использовать как стульчик, спрятаться от дождя, кормить животных, собрать грибы, сделать дуршлаг

Система - шкаф
Функция – складывать одежду
Подсистема – полка, дверь, ручка
Надсистема - мебель
 Прошлое – доска (дерево)
 Будущее – старые доски, дрова, построить домик, спрятаться от дождя, рисовать мелом, домик для собаки, играть в прятки.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


alt: ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО

description: ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО ТЕКСТА

alt: СКВОРЕц Он прилетает каждый год

description:
СКВОРЕц

Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждёт.
Чужие песни петь умеет.
А всё же голос свой имеет.

alt: Прочитайте текст, озаглавьте.

description:
Прочитайте текст, озаглавьте.

             Осень. Поредела на берёзах листва. Сиротливо качается на голой	 ветке скворечник. Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха быстро скользнула в птичий домик. Скворец сел на ветку и тихонько запел. Песня закончилась. Скворушка вылетела из скворечника. Птицы прощались с родным домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далёкий путь.

description:
Повторим орфограммы

      Осень, поредела, листва, сиротливо, скворечник, прилетели, скользнула, скворец, тихонько, родным, домиком, далёкий, запел, закончилась, теперь.

alt: Разделите текст на три части.

description:
Разделите текст на три части.

            Осень. Поредела на берёзах листва. Сиротливо качается на голой	 ветке скворечник.

          Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха быстро скользнула в птичий домик. Скворец сел на ветку и тихонько запел. Песня закончилась. Скворушка вылетела из скворечника.

         Птицы прощались с родным домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далёкий путь.

alt: План 1. Одинокий скворечник . -

description:
План

1. Одинокий скворечник.
       - Какое время года описывается?
          - На ветке какого дерева качается скворечник?
2. Прощальная песенка.
       - Кто прилетел к скворечнику и тихонько запел?
3. В далёкий путь.
       - Почему скворцы прощаются с родным домиком?
          - Когда они прилетят сюда снова?

alt: Проверьте написанный текст.

description:
Проверьте
написанный текст.

title: презентация


file_name: Приметы и суеверия в России и Великобритании.ppt

description:
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Челябинский техникум промышленности и городского хозяйства имени Я.П.Осадчего»

Направления: иностранный язык (английский)
«Приметы и суеверия в России и Великобритании»
 (исследовательская работа)

Автор:
Власюк Виктория, студент
ЧТП и ГХ им.Я.П. Осадчего
Научный руководитель:
Дорофеева Лариса Сергеевна,
преподаватель
ЧТП и ГХ им.Я.П. Осадчего

Челябинск
 2023

description:
Исследовательская работа

Приметы и суеверия
в России и
Великобритании

description: Цель работы: исследование примет и суеверий, их места в российском и британском обществе.Объект исследования: приметы и суеверия.Предмет исследования: сходства и различия примет и суеверий в России и Великобритании.Гипотеза исследования: суеверность конкретного народа зависит от его социокультурных особенностей (уровня жизни, образования, исторических корней и др.).

alt: Задачи исследования: 1) провести анализ литературы по вопросу истории возникновения примет и суеверий, а так же причин веры людей в приметы и суеверия; 2) выделить…

description: Задачи исследования:1) провести анализ литературы по вопросу истории возникновения примет и суеверий, а так же причин веры людей в приметы и суеверия;2) выделить  наиболее распространенные приметы и суеверия России и Великобритании;3) определить сходства и различия между приметами и суевериями в России и Великобритании;

alt: Суеверие - предрассудок, представляющий собой веру в какие-либо потусторонние силы

description:
Примета – в суеверных представлениях: предвестие чего-нибудь.
(С.И. Ожегов)

alt: Приметы

description: Приметы

alt: Традиции

description: Традиции

alt: Религия

description: Религия

alt: Нумерология

description: Нумерология

alt: Астрология

description: Астрология

alt: Магия

description: Магия

alt: Хиромантия

description: Хиромантия

alt: Сновидения

description: Сновидения

alt: Различия между приметами и суевериями в

description: Различия между приметами и суевериями в России и Великобритании

alt: If you see a small spider, you will get a lot of money

description: «If you scratch your left hand, you will give money away»

alt: If a black cat crosses your path, you will have good luck

alt: Сходства между приметами и суевериями в

description: Сходства между приметами и суевериями в России и Великобритании

alt: Талисманы Обереги

description:
Талисманы

Обереги

alt: Unhappy number

description: Unhappy number

alt: Ladybird, fly to the sky, give me happy time

alt: If you touch wood, your good luck will continue

alt: If you break a mirror, you will have seven years bad luck

alt: If a girl catches the bride’s bouquet after a wedding, she will be next to mеrry

alt: Thank you for attention!

description: Thank you for attention!

intro: Презентация к исследовательской работе по английскому языку "Приметы и суеверия в России и Великобритании"

английский язык

group: Дисциплины


description:
         1845 – 1904

Abai Kunanbaev

Kazakh writer, poet, lyricist, social philosopher. Born in Kazakhstan in Semey province, Abai Kunanbaev was educated at home and then sent to a medressa where he learned Arabic and Persian and became acquainted with Eastern literature and poetry. In Semey he actively participated in the city's intellectual life, studied Russian and Western classics by Pushkin, Goethe, and Byron and translated many of them for the first time into Kazakh.

description:
Writings

Abai devoted many of his works to the violence of Kazakh labour rights e.g."Oh my Kazakh! My poor people!". Number of works were devoted to youth: "Our children", "Only youth - happy flower of life". And a real treasure is his poems expressing his feelings and love to the nature of his land: "Autumn", "Winter“, “Fall” and etc.

As a gifted interpreter Abai gave Kazakh people to enjoy the pearls of russian classic literature. During 15 years he translated more than 50 works of russian writers like Pushkin, Lermontov, Krylov etc. Abai's literary legacy also includes a number of ballads dedicated to eastern and western themes. Among these fictional pieces like "Mas'ud" (1887) and "Alexander,"

Violence – насилие, treasure – сокровище, pearl – жемчужина,
legacy - грамотность

description:
Book of Words

Kunanbaev's works were influenced by his belief in human reason. He was attracted to Western Enlightenment thinking and wove criticism of Kazakh culture into his works, most notably in his collection of poems called Qarasozder (often translated as the Book of Words).
Despite the fact that many years have passed, several generations have changed since Abai times, “Book of Words” is actual today as never before, it is our reference point in life. This book includes different topics – Kazakhstan history, love for fatherland, culture, people's psychology and philosophy of life.

Enlightenment – просвещение, образование, generation - поколение

alt: In his amazing Book of Words the poet expressed his reflections over a period of years, his searching and discoveries, anxiety and despair, sorrows and…

description:
In his amazing Book of Words the poet expressed his reflections over a period of years, his searching and discoveries, anxiety and despair,  sorrows and joy of revelations, anger and humility. His Book of Words is a deeply meaningful way to truth.  The poet tirelessly reminds that humans have the greatest value in the world, and that they should be beautiful and harmoniously perfect. Their souls should also be beautiful, as should their mind, body and feelings. Understanding of the real world and the personal responsibility of everyone in the world – this is what the great poet worked for his art and life. Abai explains that the world is eternal, united and harmonious. Discord, anguish, even death cannot destroy the harmony, for they are natural.

Anxiety-беспокойство, тревога, revelation – откровение, humility – скромность
Eternal – бесконечный, discord – разногласие,

description:
While you are seeking happiness, everybody wishes you well;
But once you have attained it, your only well-wisher is yourself

Пока ты добиваешься счастья, добра тебе желают все, но как только ты достигаешь цели, твой доброжелатель — лишь ты сам.

Who among us have not known trouble? Only the weak lose hope.
Nothing in this world is immutable, and misfortune cannot last for ever.
 Does not the bountiful and blossoming spring follow the harsh winter?

Кому из нас не приходилось бывать в беде? Теряет надежду только слабый. Верно, что в мире нет ничего неизменного, но ведь и зло не вечно. Разве после суровой зимы, не приходит полноводная цветущая весна?

Word thirty-eight

Слово Тридцать Седьмое

alt: If you wish to be counted among the intelligent, then ask yourself once a day, once a week, or at least once a month: “How…

description:
If you wish to be counted among the intelligent, then ask yourself once a day,
once a week, or at least once a month: “How do I live?” Have I done anything
to improve my learning, my worldly life or my life hereafter? Will I have
to swallow the bitter dregs of regret later on?

Желаешь быть в числе умных людей, спрашивай себя раз в день, раз в неделю, или хотя бы раз в месяц: как ты живешь? Сделал ли ты что-нибудь полезное для своего образования, для земной или потусторонней жизни, не придется ли тебе потом испить горечь сожаления? Или же ты и сам не заметил, не помнишь, как и чем жил?

Word Fifteen

Слово Пятнадцатое

alt: Word Nineteen Слово Девятнадцатое

description:
Word Nineteen

Слово Девятнадцатое

A child is not born a reasonable being. It is only by listening and watching, examining everything by touching and tasting, that it learns what is good and what is bad. The more a child sees and hears, the more it knows.

Дитя человеческое не рождается на свет разумным. Только слушая, созерцая, пробуя все на ощупь и на вкус, оно начинает познавать разницу между хорошим и плохим. Чем больше видит и слышит дитя, тем больше узнает.

description:
Word Four

Слово Четвертое

Только слабые духом могут затвориться в себе, предаваясь горьким раздумьям, не находя утешения.

Only the weak in spirit will withdraw into themselves abandon themselves to bitter thoughts, without finding the least consolation

Word Thirty three

If you want to be rich, learn a trade. Wealth diminishes with time,
but a skill does not.

Слово Тридцать Третье

Хочешь быть богатым — учись ремеслу. Богатство со временем иссякает, а умение — нет.

description:
The great poet of the steppe, not understood by his own people, remained alone, face to face with God. All his powers were dedicated to the enlightenment of his people, but the people only appreciated the enchanting melodies of his songs, and did not comprehend the deep essence of his thoughts, did not follow his wise advice.

That was the beginning and the end of the tragedy of Abai. He is buried near his wintering in Zhidebai valley, not far from Chingiz mountains.

description:
He is beautiful and great in his eternal yearning for the truth

                                                                                Goethe

title: Presentation "Abai Kunanbaev"


file_name: Истоки Византийского искусства.pptx

alt: Истоки Византийского искусства

description:
Истоки Византийского искусства

Искусство Италии, Греции, Передней Азии и Египта в 4-5 веках

alt: Колоссальная статуя императора из

description: Колоссальная статуя императора из Барлетты. Фрагмент. Бронза. 2-я половина 4 в.

alt: Саркофаг с изображением сбора винограда

description:
Саркофаг с изображением сбора винограда. 4 в.
Рим, базилика Сан Лоренцо Фуори ле Мура.

alt: Саркофаг 6 в. Равенна, базилика

description: Саркофаг 6 в. Равенна, базилика Сант Аполлинаре Нуово.

description: Фрагмент мозаичного пола Большого дворца императоров в Константинополе. 5 в.

alt: Мавзолей Галлы Плацидии в Равенне

description:
Мавзолей Галлы Плацидии в Равенне.
2-я четверть 5 в.
Внутренний вид.

description: Добрый пастырь с овцами. Мозаика мавзолея Галлы Плацидии в Равенне. Середина 5 в.

alt: Баптистерий православных в Равенне

description: Баптистерий православных в Равенне. Середина 5 в. Внутренний вид. Мозаики выполнены между 449-458 гг.

alt: Базилика в Кальб-Лузе. Северная

description: Базилика в Кальб-Лузе. Северная Сирия. 5 в. Внутренний вид. Реконструкция.

description: Церковь Симеона Столпника(Калат-Семан) близ Антиохии. 5 в. Общий вид.

alt: Медальон. Богиня земли Гея. 4-5 вв

description:
Медальон. Богиня земли Гея. 4-5 вв.				Божество реки Нил. 4 в.

Коптской ткани

title: Истоки Византийского искусства. Презентация к лекции по предмету "История изобразительного искусства"


file_name: Презентация Шьем куклу.pptx

description:
муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 27» Тракторозаводского района Волгограда

Творческий проект
«Шьем куклу»

                                                                             Выполнила:
                                                                             учитель технологии
                                                                             Король Лариса Александровна

                                                              2019-2020 гг

alt: Содержание 1.Цели.

description:
Содержание

        1.Цели. Задачи. Актуальность        2. История игрушек        3. Банк идей        4. Инструменты и приспособления        5. Правила техники безопасности        6. Технологическая последовательность изготовления                             игрушки из ткани        7. Экономический расчет        8. Реклама
        9. Список литературы

description:
Цель  - развитие творческих способностей,
художественного вкусаЗадачи  - сшить игрушку качественноАктуальность  - ощутить радость от результатов своего труда.Игрушка знакомит с окружающим миром, пробуждает мысль,
 будит фантазию, воспитывает чувства.Самостоятельно изготовленная игрушка - самоделка становится  особенно любимой и дорогой.

description:
2. История игрушек
Согласно мнениям большинства исследователей, история возникновения мягкой игрушки датируется третьим тысячелетием до нашей эры. Причем сначала появились деревянные игрушки на территории Египта. Позднее уже научились привносить новшество и добавлять в изделия подвижные части тела. Также ученые нашли останки игрушек во время раскопок в Италии (Помпеи).

description:
Созданные руками человека фигурки из глины, дерева, камня, лоскутов ткани и кусочков пряжи играли большую роль в обрядах, служили оберегами и талисманами.

Куклы обереги

Кукла-зерновушка

description:
Но вера в волшебную силу талисманов и амулетов сохранилась до наших дней. Игрушки, сделанные с любовью своими руками несут доброту и душевное тепло, становясь добрым талисманом и оберегом.

В гардеробе каждой девушки есть несколько пар колготок, которые лежат без дела. Их можно использовать не по назначению, например, пошить красивую куклу для подарка или украшения собственной квартиры. Создавать куклы из колготок несложно, необходимо лишь немного потренироваться, и тогда даже у новичков будут получаться настоящие шедевры.

alt: Банк идей Вариант 1 Неваляшка

description:
Банк идей

Вариант 1    Неваляшка

alt: Вариант 2 Каркасные

description: Вариант 2       Каркасные

description:
 Необходимые инструменты, приспособления и материалы:

- пластмассовая бутылка;
- ножницы;
- клей ПВА;
- капроновые колготы (предварительно отваренные);
- набор иголок и нитей телесного цвета;
- кукольные глаза;
- разноцветные лоскуты ткани для создания одежды куклам;
- наполнитель для кукол (подойдет синтепон);
- вязальные нитки. Они нужны для изготовления волос будущим куклам;
- косметика для макияжа

alt: Правила техники безопасности -

description:
 Правила техники безопасности
- Ножницы во время работы клади справа с сомкнутыми лезвиями, кольцами к себе.-  Следити, чтобы ножницы не падали на пол.- Передавай ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.- Шей с наперстком, чтобы избежать прокола пальца.-  При шитье не пользуйся ржавыми иглами и булавками, сломанную иглу отдай учителю.- Иголки храни в игольнице, булавки в коробочке с крышкой.

description:
Технологическая последовательность изготовления игрушки из чулка

Мы выполним бабулечку-ягулечку  сказочный персонаж.

1. Голова
Как правило, больше всего времени уходит на создание головы и формирование черт лица.
1.1.Возьмите клочок синтепона и сожмите его в тугой ком размером с кулак. Засуньте мягкий шар в стягивающий мешочек капрона. Сформируйте еще один комок поменьше и воткните сбоку — это будущий нос. Завяжите отверстие капронового мешочка, но не плотно.

description:
1.2. Сбоку в верхней части носа воткните иглу, вытащите с другой стороны и немного стяните, сформировав переносицу.

1.3. Снизу подобным образом сформируйте ноздри.

1.4. Сделайте нитяные петельки вокруг ноздрей.  Стяните петли, четко очертив нос.

description:
1.5. Через отверстие внизу головы добавьте еще 2 одинаковых небольших мягких кома в те места, где должны быть щеки, и продолговатый кусок на место будущего рта.  Вставьте иглу в место, где должен быть левый угол рта, и выведите в месте левого глаза — затяните до образования щеки. То же самое повторите с правой стороны.

1.6. Между уголками губ протяните тугую нить — улыбку

1.7. Затяните еще одну нитку под первой, формируя нижнюю губу. Во время каждого действия с губами выводите иглу в глазницы, чтобы постепенно сформировать впадины для глаз.

description:
Приклейте глаза в нужном месте — их можно купить в специальном магазине рукоделия или позаимствовать у старой ненужной куклы. Раскрасьте щеки, губы и брови.

   2. Туловище

2.1. Чтобы изготовить каркас для куклы, срежьте донышко у пластиковой бутылки. Получившуюся деталь туловища оберните синтетическим наполнителем.  У горлышка и «на талии» синтепон плотно утяните нитками.

description:
3. Руки. Ноги.
Выполняются из ткани и проволоки путем обмотки ткани на каркас. Ладони и ступни прошиваются из колготок. Набивается кусочек колкоток синтепоном . формируется ладошка и прошиваются пальчики.
4. Соединяются все детали куклы.
5.  Шьем наряд и выполняем метлу.
Кукла готова!
Такую куклу из капроновых колготок можно нарядить в любую кукольную одежду, которая подойдет ей по размеру, или пошить костюм самостоятельно. Благодаря тому, что игрушке подходит множество разных нарядов, у вас появляется возможность дополнить ее образ любым способом — заплетите ей волосы, украсьте браслетами из бисера или заколкой с цветами из холодного фарфора

alt: Экономический расчет № п/п Наименование

description:
 Экономический расчет

№ п/п

Наименование

Кол-во

Цена

Стоимость

1.

Гольфы капроновые

1 шт

10 руб.

2.

Нитки катушечные

10 м

15 руб

1руб.50 коп.

3.

Ножницы

1 шт.

350 руб.            1%

3 руб. 50 коп.

4.

Глазки

1 пара

4 руб.

5.

Игла

1 шт.

10 руб.             1%

0.01 руб

6.

Синтепон

1 м

45 руб.

10 руб.

Итого:

22 руб.

description:
Реклама
Это бабушка-ягушка!
Не пустяк, не безделушка
Принесет с собой она
Теплоты, любви , добра!
Рядом пусть она сидит
Развлекает, веселит,
Пусть о нас напоминает
И тоску всю убирает!

alt: Список литературы 1 Зимина. М

description:
Список литературы
1  Зимина. М.Н. «Энциклопедия для девочек» . Издательство «Респект» 1999 год .
2 Лиханчева. Т.Г. « Моя подружка –мягкая игрушка» . Издательство «Академия Холдинг» 2004 год
3 Молотобарова.  О.С. «Кружок изготовления игрушек  сувениров».Издательство «Просвещение» 1990 год

intro: Шьем необычную куклу, из колготок бабулечку-ягулечку. Презентация включает в себя цели, задачи. Актуальность - ощутить радость от результатов своего труда. Игрушка знакомит с окружающим миром, пробуждает мысль, будит фантазию, воспитывает чувства. Самостоятельно изготовленная игрушка -самоделка, становится особенно любимой и дорогой. Описана история создания игрушек. Прежде. чем выбрать какую игрушку мы будем шить, мы рассматриваем банк идей. По технологической последовательности шьем бабулечку-ягулечку, соблюдая правила техники безопасности. Обязательно выполняем экономический расчет. Реклама. Список литературы.

title: Презентация "Шьем куклу"


file_name: Речевая агрессия.pptx

description:
Речевая агрессия

Учебник -русский родной язык
8 класс
Автор:О.М.Александрова

Выполнила презентацию :
Кравченко О.С.

alt: Различают активную речевую пассивную речевую агрессию агрессию оскорбление , унижение, насилие отказ разговаривать с другим человеком

description:
Приемы реагирования на агрессивные выпады
(это «секретные» словесные конструкции, с помощью которых можно уклоняться от речевых нападок )

Игнорирование

Переключение внимания

«Перевернутая лупа»

Амортизация

Прямое порицание

alt: Игнорирование речевой агрессии : не реагировать на бестактность в свой адрес, «не замечать» враждебности со стороны собеседника, не отвечать грубостью на грубость

description:
Игнорирование речевой агрессии: не реагировать на бестактность в свой адрес, «не замечать» враждебности со стороны собеседника, не отвечать грубостью на грубость. Это может быть молчание в ответ на агрессивное высказывание; отказ от продолжения общения (отвернуться, уйти); продолжение общения в спокойной, ровной тональности.
При этом действия могут сопровождаться словесными комментарием:  « Мне не приятна эта ситуация.»
«Атмосфера не способствует общению» и т.д.

alt: Переключение внимания — другой известный прием предупреждения или свертывания словесной агрессии , основанный на отрицательном подкреплении

description:
Переключение внимания — другой известный прием предупреждения или свертывания словесной агрессии, основанный на отрицательном подкреплении. Переключить внимание агрессора — значит чем-то отвлечь его, остудить пыл и отвести негативную энергию в более мирное русло:
Интересное сообщение ( Ты только послушай, что я тебе скажу!...)
Неожиданный вопрос (Кстати, а ты знаешь, что…?)
Перевод разговора на другую тему
Конструктивное предложение (Можно попробовать…)
«Неожиданная» мысль, идея (Слушай, мне тут вдруг пришло в голову…)
Попутная просьба (закрыть дверь, подать что-либо)
«Дежурная» шутка или анекдот в тему

description:
«Перевернутая лупа» – еще один прием нейтрализации словесного выпада или сглаживания грубости речи, базирующийся на ее отрицательном подкреплении.
Суть этого приема заключается в том, чтобы преподнести возникшую проблему или сложившуюся ситуацию как нечто менее значительное и менее негативное, чем можно вообразить. Стоит ли делать из мухи слона?; Это не тот случай, чтобы поднимать бурю в стакане воды; Не надо так кричать, ведь не происходит ничего ужасного; Давайте попробуем разобраться вместе: проблема покажется вам гораздо менее существенной – вот увидите!; Полагаю, это не заслуживает таких переживаний с вашей стороны!; Не стоит так волноваться – здоровье дороже всего!; Ты так возмущаешься, словно уже конец света!; Мне кажется, ты излишне горячишься.
Важное уточнение: «переворачивать лупу» стоит лишь в том случае, если случившееся действительно не очень серьезно и не заслуживает больших эмоциональных затрат. В противном случае это может вызвать обратную реакцию – усиление раздражения, возмущения, досады.

description:
Амортизация – особый способ свертывания речевой агрессии. Частной разновидностью этого приема можно считать самоиронию – комическое усиление негативного смысла высказывания в собственный адрес; согласие с обвинениями как с доблестями:
– Что ты на себя напялил?! Ты же ужасно одет!
– Да! Конечно! Полностью с тобой согласен! От меня вообще люди на улице шарахаются и пальцем показывают!
Отметим, однако, что амортизация словесного удара эффективна только в том случае, если высказывание не содержит насмешки над адресатом. В противном случае создается впечатление издевки, и враждебность лишь провоцируется или усиливается. Такая тактика может рассматриваться как оборонительная, защитная, но никак не устраняющая речевую агрессию.

description:
Прямое порицание агрессивных высказываний- это словесное пресечение. Это наиболее жесткий из всех приемов:
Да что вы такое говорите ?!
Я глубоко возмущена этими словами !
Кто вам дал право вам хамить?
Твое поведение просто недопустимо!

alt: Назови прием , который проиллюстрирован

description:
Назови прием , который проиллюстрирован

Игнорирование

alt: Слушай, мне тут в голову пришло …

description:
Слушай, мне тут в голову пришло …

Переключение внимания

alt: Твое поведение просто недопустимо!

description:
Твое поведение просто недопустимо!

Прямое порицание

description:
5 Тестов на агрессию
Что вы первым увидели на изображении?

alt: Почему люди ссорятся?

description: Почему люди ссорятся?

alt: Ухо — 0 Змея — 1 Перо — 0 Нож — 1

description:
Ухо — 0
Змея — 1

Перо — 0
Нож — 1

Щетка — 0
Зубы — 1

Лестница — 0
Ножи — 1

Ножницы — 0
Человек — 1

Расшифровка ответов
Какое количество баллов вы набрали?
Ноль. Такой результат указывает на то, что вы абсолютно миролюбивый человек и эмоционально устойчивая личность. Вас сложно вывести из равновесия, а даже если это кому-то удается, вы с легкостью можете совладать со своими эмоциями.
Один. Такой результат указывает, что агрессия у вас практически отсутствует. Вы хорошо умеете справляться с трудностями и научились контролировать свое внутреннее состояние.
Два. Этот ответ свидетельствует, что присутствует некоторый уровень агрессии, но он находится в допустимых рамках. Возможно, именно сейчас у вас плохое настроение или выдался сложный день.
Три. Это количество балов указывает на средний уровень агрессии и предупреждает о том, что вам пора немного успокоиться. Как расслабиться и привести нервную систему в норму за 5 минут читайте здесь.
Четыре. Это уже тревожный звоночек. Вы достаточно агрессивный и пессимистически настроенный человек. Убедитесь, что вы не страдаете тревожными расстройствами и не подвержены социальной фобии.
Пять. Это наиболее высокий уровень агрессии, с которым сложно справиться самому. В данном случае лучшим решением будет обращение к специалисту. Ваша злость может быть направлена не только на окружающих людей, но и на самого себя. Во втором случае у человека появляются мысли о суициде или панические атаки.

title: Презентация по русскому родному языку на тему "Речевая агрессия"(8 класс)


file_name: урок 13 (4 кл) Золотое правило этики.ppt

alt: УРОК ОПК № 13

description: УРОК ОПК № 13

description:
ЭТИКЕТ

- внешние правила поведения человека в обществе.

ЭТИКА

- свод правил нравственного поведения человека в обществе.

Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя.

alt: Не судите. Будьте милосердны. Прощайте

description:
Не судите.

Будьте милосердны.

Прощайте.

alt: Обидел друга. Попросить прощения

description:
Обидел друга.

Попросить прощения.

Обиделся на друга.

Простить.

Накормил котенка.

Помыл посуду.

Похвалил брата.

Посадил дерево.

description:
Как часто судим мы людей,
В своем глазу бревна не видя,
Как люто судим, ненавидя
В угоду собственных страстей.

Как часто мы вершим свой суд
Лик Бога на себя примерив,
Забыв о том, что в это время
Нас тоже судит кто-нибудь…

alt: ЛОЖЬ ЛЖЕЦ = ГРЕХ = ЧЕЛОВЕК

description:
ЛОЖЬ

ЛЖЕЦ

= ГРЕХ

= ЧЕЛОВЕК

alt: Люби грешника и ненавидь грех»

description:
«Люби грешника и ненавидь грех».

ПОКАЯНИЕ

ПРОЩЕНИЕ

description:
Нам от самого порога
Жизнь раскинула пути;
Выбирай свою дорогу
И по ней смелей иди.
Пусть к тебе придёт удача,
Если честно ты прожил.
Пусть судьба тебе назначит
То, чего ты заслужил!

Только помни, только помни
В грохоте-ритме века:
Самая главная в жизни профессия —
Быть человеком.

В жизни прожитой дороги
Очень уж порой круты.
Мы к себе бываем строги,
За собою жжём мосты,
Ненавидим мы и любим,
Разрушаем и творим;
И  в жару и в холод лютый
Мы друг другу говорим.

title: урок 13 (4 кл) Золотое правило этики


file_name: УРОК город и село.pptx

alt: ТЕМА УРОКА: ГОРОД И СЕЛО

description:
ТЕМА УРОКА:  ГОРОД   И     СЕЛО

ПРЕДМЕТ:МИР ВОКРУГ

alt: ГОРОД И СЕЛО

description: ГОРОД   И     СЕЛО

alt: ЦЕЛЬ УРОКА: 2.3.1.3 ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

description: ЦЕЛЬ УРОКА:2.3.1.3 ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О РАЗЛИЧИЯХ МЕЖДУ ГОРОДОМ И СЕЛОМ

alt: ГОРОД – БОЛЬШОЙ НАСЕЛЕННЫЙ ПУНКТ

description: ГОРОД – БОЛЬШОЙ НАСЕЛЕННЫЙ ПУНКТСЕЛО – МАЛЕНЬКИЙ НАСЕЛЕННЫЙ ПУНКТ

alt: ГОРОД – БОЛЬШОЙ НАСЕЛЕННЫЙ ПУНКТ

description: ГОРОД – БОЛЬШОЙ НАСЕЛЕННЫЙ ПУНКТ

alt: СЕЛО – МАЛЕНЬКИЙ НАСЕЛЕННЫЙ ПУНКТ

description: СЕЛО – МАЛЕНЬКИЙ НАСЕЛЕННЫЙ ПУНКТ

alt: План 1.дома 2.животные 3.дороги физминутка 4

description: План1.дома2.животные3.дорогифизминутка4.труд людей(работа) 5.ВИДЫ ТРАНСПОРТА

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА? 1

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?1.ДОМА

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА? 2

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?2.ЖИВОТНЫЕ

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА? 3

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?3.ДОРОГИ

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА? 4

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?4.ТРУД ЛЮДЕЙ (РАБОТА)

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА? 5

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?5.ВИДЫ ТРАНСПОРТА

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

alt: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

description: ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ГОРОД ОТ СЕЛА?

alt: ВЫВОД ГОРОД- БОЛЬШОЙ НАСЕЛЁННЫЙ

description: ВЫВОДГОРОД- БОЛЬШОЙ НАСЕЛЁННЫЙ ПУНКТ, ГДЕ МНОГО ЛЮДЕЙ, ЖИВУТ В МНОГОЭТАЖНЫХ ДОМАХ, НА ДОРОГАХ МНОГО МАШИН.СЕЛО-МАЛЕНЬКИЙ НАСЕЛЕННЫЙ ПУНКТ, ГДЕ ЛЮДИ ЖИВУТ В ЧАСТНЫХ ДОМАХ И ЗАНИМАЮТСЯ  РАЗВЕДЕНИЕМ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ,НА ДОРОГАХ  МАЛО МАШИН.

alt: РАБОТА ПО КАРТОЧКЕ

description: РАБОТА ПО  КАРТОЧКЕ

alt: СЕЛЬСКИЙ ДОМ

description: СЕЛЬСКИЙ ДОМ

alt: ГОРОДСКОЙ ДОМ

description: ГОРОДСКОЙ ДОМ

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ КАРТОЧКА «ГОРОД

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕКАРТОЧКА«ГОРОД И СЕЛО»

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ТЕМА"ГОРОД И СЕЛО"


file_name: Сафоновцы -  герои.pptx

alt: 75 - летию Победы Посвящается

description: 75 - летию Победы Посвящается

alt: Цели и задачи: Собрать материал о сафоновцах-героях; - информировать о подвигах нашего земляка; развивать творческие способности; прививать уважение к героическому прошлому нашего района; воспитывать патриотические…

description:
Цели и задачи:

Собрать материал о сафоновцах-героях;
- информировать о подвигах нашего земляка;
развивать творческие способности;
 прививать уважение к героическому прошлому нашего района;
воспитывать патриотические чувства и уважения к ветеранам.

alt: Герои Советского Союза - уроженцы

description: Герои Советского Союза- уроженцы  Сафоновского района

description:
Акимов Василий Иванович

За мужество и отвагу, проявленные при форсировании Днепра, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 февраля 1944 года гвардии капитану Акимову Василию Ивановичу присвоено звание Героя Советского Союза.

description:
Борисов Александр Михайлович

Командиру танка, старшему сержанту Борисову Александру Михайловичу за героизм, самоотверженность, мужество и отвагу, проявленные в бою с фашистскими захватчиками, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 июня 1941 года было присвоено звание Героя Советского Союза.

description:
Брунчуков Степан Васильевич

В августе был представлен к награде – ордену Славы 1-й степени Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года.
Закончил войну 4-5 мая на Эльбе у города Магдебург. Демобилизован из армии в декабре 1945 года.

description:
Григорьев Герасим Афанасьевич

За героизм, проявленный в боях с врагом, за лично уничтоженные 17 самолетов противника капитану Григорьеву Герасиму Афанасьевичу Указом Президиума Советов СССР от 14 февраля 1943 года присвоено звание Героя Советского Союза.

description:
Дёмкин Александр Самуилович

За героизм и мужество, проявленные в боях, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 7 апреля 1940 года ему присвоено звание Героя Советского Союза.
Когда началась война, Демкин участвовал в партизанском движении. Был схвачен карателями и погиб в городе Дорогобуже.

description:
Коряков Василий Николаевич

Гвардии полковник В.Н. Коряков лично совершил 102 боевых вылета ведущим группы и провел 15 воздушных боев с самолетами противника. Тринадцати летчикам его полка присвоено звание Героя Советского Союза.
18 августа 1945 года Коряков Василий Николаевич удостоен звания Героя Советского Союза.

alt: Милашенков Сергей Васильевич Указом

description:
Милашенков Сергей Васильевич

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 июня 1945 года Милашенкову Сергею Васильевичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Он погиб, но своей смертью заслужил бессмертие. Память о нем будит всегда жить в сердцах многих людей

alt: Евгений Михайлович Рудаков Указом

description:
Евгений Михайлович Рудаков

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 20 мая 1940 года капитану Рудакову Евгению Михайловичу было присвоено посмертно звание Героя Советского Союза.

alt: Билюкин Александр Дмитриевич Всего к концу 1944 года на боевом счету отважного летчика 418 успешных боевых вылетов, 22 самолета противника сбито лично, и один в…

description:
Билюкин Александр Дмитриевич

Всего к концу 1944 года на боевом счету отважного летчика 418 успешных боевых вылетов, 22 самолета противника сбито лично, и один в групповом бою.
За отличное выполнение боевых заданий командования, смелость и решительность в боях с врагом Указом Президиума Верховного Совета СССР от 2 ноября 1944 года капитану Бюлюкину Александру Дмитриевичу присвоено звание Героя Советского Союза.

description:
Руфов Василий Михайлович

С честью и достоинством выполнил свой воинский долг перед Отечеством Руфов Василий Михайлович. В 22 года стал кавалером пяти боевых орденов, в том числе 3-х орденов славы.
Василий Михайлович вынес из зоны обстрела двух тяжело раненых товарищей, тем самым, спас им жизни.

alt: Самойлов Иван Михайлович Вперед

description:
Самойлов Иван Михайлович

Вперед Самойловская рота,
Бежит ошеломленный враг.
И на бетонной башне ДОТА,
Уже расправлен красный флаг!
 ( М.Исаковский)

Лейтенанту Самойлову Ивану Михайловичу Указом Президиума Верховного Совета СССР от 21 марта 1940 года посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

alt: Источник информации: Беляев, И

description:
Источник информации:

Беляев, И.Н. Профессия-   Родину защищать/И.Н. Беляев Энциклопедический справочник.
Галушко, Ю. А., Колесников А. А. О долге и чести воинской в  российской армии.
Российская оборонная. Энциклопедический сборник.
 SPUTNIK САФОНОВО
https://ru.wikipedia.org/wiki

intro: Данная работа содержит информацию об уроженцах Сафоновского района Смоленской области,  получивших звание Героя Советского Союза за свои подвиги в годы войны.

title: Сафоновцы -  герои


file_name: Соя. Карамышева..pptx

description:
Цель: оценка сортов по селекционно-ценным характеристикам.
Задачи:
Изучить данные литературных источников по исследуемой теме.
Провести опыт по проращиванию семян.
Провести фитопатологический анализ семян растений для грибной и бактериальной инфекции методом влажных камер.
Провести анализ результатов по методической литературе.
Методы:1. Определение всхожести семян и энергии прорастания.2. Определение фитопатогенных микроорганизмов.

description:
Материалы и методы

Для данного опыта использовали метод - проращивание семян в чашках Петри. Для проращивания семян мы отбирали четыре пробы по 25 семян в каждой.

Оптимальные условия:
температура: постоянная 25ᴼС, переменная 20-30ᴼС;
условия освещения – темнота;
срок определения суток: энергия прорастания – 3, всхожесть - 7

alt: Материалы и методы

description: Материалы и методы

alt: Результаты Trichothecium roseum

description:
Результаты

Trichothecium roseum

Fusarium

1. Выявлена средняя степень поражения фитопатогенными организмами.
2. Преобладает над микроорганизмами  Trichothecium roseum и Fusarium.
3. По всхожести более продуктивнее был сорт Сибирячка (№4)
4. Анализ 2 опыта находится в стадии обработки данных.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему : Выбор сортов сои для улучшения производства семян на юге Тюменской области.


file_name: Презентация _Профилактика детского травматизма_ (1-4 класс).pptx

alt: Профилактика детского травматизма

description: Профилактика детского травматизма

alt: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Цель:

alt: Задача: формирование у учащихся устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах

alt: Город, в котором мы с вами живем,

description: Город, в котором мы с вами живем, Можно по праву сравнить с букварем. Азбукой улиц, проспектов, дорог Город дает нам все время урок.Вот она, азбука, над головой: Знаки развешаны вдоль мостовой. Азбуку города помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда.

description: С каждым годом в нашей стране растет плотность транспортных потоков на улицах и дорогах. Растет число дорожно-транспортных происшествий. Все чаще и чаще их жертвами становятся дети. Поэтому обучение безопасности движения становится все более важной задачей. Особое значение и решение этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка наших пешеходов.

description:
Причины дорожно-транспортных травматизма детей

Переход дороги перед близко идущим транспортом в неустановленном месте;

Неожиданный выход на проезжую часть из-за машин, кустов;

Переход дороги на запрещающий сигнал светофора; игры и хождение по проезжей части;

Управление велосипедом, мопедом, машиной не имея достаточных навыков и знаний Правил дорожного движения.

alt: Наши верные друзья на улицах и дорогах

description:
Наши верные друзья на улицах и дорогах

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ

СИГНАЛЫ

alt: Тихо ехать нас обяжет, Поворот вблизи покажет

description: Тихо ехать нас обяжет,Поворот вблизи покажетИ напомнит, что и какВам в пути...

alt: Все дорожные знаки делятся на 6 групп

description: Все дорожные знаки делятся на 6 групп

alt: Видно строить будут дом – Кирпичи висят кругом

description:
Видно строить будут дом –Кирпичи висят кругом.Но у нашего двораСтройплощадка не видна.

Можно встретить знак такойНа дороге скоростной,Где больших размеров ямаИ ходить опасно прямо,Там где строится район,Школа, дом иль стадион.

Ходят смело млад и стар,Даже кошки и собаки.Только здесь не тротуар,Дело все в дорожном знаке.

Скоро будет огород –Знак об этом знать дает.Если есть с собой лопата,Вас там ждут всегда, ребята!

Под этим знаком, как ни странно,Все ждут чего-то постоянно.Кто-то сидя, кто-то стоя…Что за место здесь такое?

alt: Помогает с давних пор Детям, друг наш, светофор

description: Помогает с давних порДетям, друг наш, светофорОбъяснит без напряженьяДетям правила движенья.

description:
Физминутка « Светофор»
Раз, два, три, четыре, пять (потягиваются)
Ох, устали мы стоять.
В « Светофор» мы поиграем (ходьба на месте)
Руки- ноги разминаем
Красный цвет нам « Стой» (наклоны, повороты туловища) кричит
Ждать зеленого велит.
Наклоняемся мы дружно
И назад, и вперед,
Вправо, влево поворот.
Вот и желтый загорелся (приседание)
Приготовиться пора.
Руки- ноги разогрели.
Начинаем, детвора.
Вот зеленый загорелся (ходьба за друг другом )
Можно нам идти вперед.
Левой, правой, левой правой.
Смело, мы идем вперед
Светофор помощник славный
Уставать нам не дает.

description:
Что за «зебра» на дороге?
 Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…

alt: Взрослым и ребятам надо точно знать,

description:
Взрослым и ребятам надо точно знать,
Что правила движения  лучше выполнять!


file_name: презентация Из истории решения систем уравнений..ppt

alt: Из истории решения систем уравнений

description: Из истории решения систем уравнений.

alt: Выдающиеся математики Пьер Ферма

description:
Выдающиеся математики Пьер Ферма

Ферма 1601 - 1665 французский математик.
Ферма является одним из создателей теории чисел, где с его именем связаны две знаменитые теоремы: великая теорема Ферма и малая теорема Ферма
Именно Ферма начал решать системы уравнения графическим способом.

alt: Карл Гаусс Гаусс (Gauss) Карл

description:
Карл Гаусс

Гаусс (Gauss) Карл Фридрих 1777- 1855 немецкий математик, внесший фундаментальный вклад также в астрономию и геодезию
Гаусс же придумал решать системы уравнения способом сложения или вычитания.

description:
Леонард Эйлер

Эйлер (Euler) Леонард 1703 - 1765 , математик, механик и физик.
Главным делом Эйлера как математика явилась разработка математического анализа. Он заложил основы нескольких математических дисциплин, а также ему принадлежит изобретение метода решения систем уравнений методом подстановки.

alt: Спасибо за Внимание ! ! !

description:
Спасибо за
Внимание ! ! !

title: Из истории решения систем уравнений


file_name: Ткаченко Т.pptx

description:
Использование заданий по развитию глобальной компетенции обучающихся

Ткаченко Татьяна Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ «БСОШ №1»

alt: Педагог Николай Иванович Пирогов писал: «Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из…

description:
Педагог Николай Иванович Пирогов писал:«Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.

Нельзя не согласиться с тем, что начальная школа, это начало пути, в том числе пути закладывания мысли.
Самое молодое направление компетенций российского образования, которое было включено в ФГОС в 2018 году - глобальная компетенция – это ценностно-интегративный компонент функциональной грамотности, имеющий собственное предметное содержание, ценностную основу и нацеленный на формирование учебных навыков.

description: Глобальная компетентность — это многогранная цель обучения на протяжении всей жизни. Глобально компетентная личность способна изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.

description:
В первую очередь наша задача - это коммуникация. Чтобы  настроить ребят на совместную работу, перед началом урока, предлагать задавать детям такие вопросы, чтобы заинтересовать детей, вопросы, которые выходят за рамки предмета:  -Каковы твои ближайшие цели и шаги?-Какие вопросы в этой теме тебе наиболее интересны? Что тебе кажется самым важным в этой теме?
Сегодня ученик и учитель выступают в роли двух партнеров. Поэтому учитель перестает быть оратором и источником информации, как это было раньше. Он затевает обсуждение, проясняет отдельные вопросы, помогает собрать информацию и разработать критерии для оценки. А ученик, в свою очередь становится соратником, коллегой. Он ищет информацию, оценивает результат.

alt: Для чего обучающиеся должны овладеть глобальными компетенциями? - чтобы жить в гармонии в многонациональных сообществах; - для более эффективного и ответственного использования интернет ресурсов -для…

description:
Для чего обучающиеся должны овладеть глобальными компетенциями?

- чтобы жить в гармонии в многонациональных сообществах;
- для более эффективного и ответственного использования интернет ресурсов
-для поддержки непрерывного развития детей.

description: Важную роль в формировании глобальных компетенций в начальной школе играют такие дисциплины, как окружающий мир, литературное чтение, а также проектная деятельность, внеурочная деятельность, классные часы.

description:
Теме формирования глобальных компетенций уделено большое внимание через задания. Часто задания обращаются к опыту ребенка, к небольшим знаниям. Учат эффективно действовать индивидуально и в группах.

На уроках окружающего мира обучающиеся окунаются в  историю, и здесь тоже можно провести работу по формированию глобальных компетенций.
Проект «Мы помним» приуроченный к 9 мая. Ребятам предлагается написать о своем родственнике участвующем в Великой Отечественной войне. Написать письмо неизвестному солдату, задать в письме интересующие вопросы.
Проект ы «Города России», «Моя родословная» и т.д.

alt: Упражнение «Неожиданные связи» (придумать 3 отличия и 3 сходства между предметами)

description:
Упражнение «Неожиданные связи»(придумать 3 отличия и 3 сходства между предметами)

Детям дается 2 совершенно разных предмета и они находят одинаковые признаки и разные. Затем обсуждают и доказывают свои версии

description:
Упражнение «Нестандартные способы применения»

Детям дается любой предмет, они должны найти их необычное применение. Сначала они индивидуально доказывают свою версию, а затем коллективно излагают информацию

alt: Упражнение «Фантастические гипотезы» (Если бы…

description:
Упражнение «Фантастические гипотезы»(Если бы….)

Дается начало фразы «Если бы… например: исчезли все животные, то…», дети излагают свои суждения

description:
Выводы
В соответствии с ФГОС основополагающей целью обучения является воспитание образованной и всесторонне развитой личности. Главная цель сегодня - обеспечить любому ребенку тот уровень развития, который позволит ему быть успешным в течение всей жизни.
И образовательное учреждение играет в этом решающую роль:
- Предоставляет детям возможность изучить современные мировые события, которые оказывают влияние, как на мировое сообщество, так и на них самих;
-  Может научить детей критически, эффективнее и ответственней использовать цифровые источники информации;
-  Предоставляют учащимся организованную возможность приобретать жизненный опыт, принимать активные действия и успешнее находить свое место в обществе и в мире.

alt: Начальная школа закладывает основу глобальных компетенций, формирует способность думать, анализировать, от работы педагога и грамотно отобранного материала зависит захочет ли ребенок докапываться до истины, поразмышлять…

description: Начальная школа закладывает основу глобальных компетенций, формирует способность думать, анализировать, от работы педагога и грамотно отобранного материала зависит захочет ли ребенок докапываться до истины, поразмышлять о том «Почему?», почитать, что-то дополнительно и научить широко мыслить.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация "Глобальные компетенции"


file_name: Приложение 2_ повторение_Геометрическая прогрессия презентация.ppt

alt: Геометрическая прогрессия

description: Геометрическая прогрессия

alt: ЦО: 9.2.3.6 знать и применять формулы n-го члена, суммы n первых членов и характеристическое свойство геометрической прогрессии;

description:
Критерии оценивания:

Знает формулу n-го члена геометрической прогрессии.
Применяет формулу n-го члена геометрической прогрессии при решении задач.

description:
Повторение

Формулы геометрической прогрессии.
Составьте вопросы по заданным ответам.

description:
ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ПРОГРЕССИЕЙ
 называется последовательность отличных от нуля чисел, каждый член которой, начиная со второго, равен предыдущему члену, умноженному на одно и то же число.

description:
Квадрат любого члена геометрической прогрессии,
начиная со второго, равен произведению предыдущего и последующего ее членов.

description:
Если в последовательности чисел,
отличных от нуля, квадрат каждого члена, начиная
со второго, равен произведению предыдущего и последующего членов, то эта последовательность является геометрической прогрессией.

description: Модуль любого члена геометрической прогрессии, начиная со второго, является средним геометрическим предыдущего и последующего членов.

alt: Найди пару! https://learningapps

description: Найди пару!https://learningapps.org/2283008

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

description:
4

±0,6

description:
3-группа

Арман положил в банк 5000000 тенге на счет, по которому сумма вклада ежегодно возрастает на 20% по сравнению с предыдущим годом. Какая сумма будет у него через 5 лет?

12441600  тенге

description:
Парная работа

Задания прикладного характера.

alt: РЕФЛЕКСИЯ Я узнал ... Я изучил

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Я узнал ...

Я изучил ...

Я запомнил ...


description:
1

Ф.И.О.

alt: 3 Заголовок слайда Текст слайда

description:
3

Заголовок слайда

Текст слайда

alt: План пересказа Встреча осенью.

description:
11

План пересказа
Встреча осенью.
Встреча со стариком.
Одинокий Тарас.
Избушка сторожа Тараса.
Прощание с Приемышем.
История Приемыша.

1

2

3

4

5

6

alt: Внешний вид Характер

description:
12

Внешний вид

      Характер

Привычки

                               Поступки

Тарас

Старик
Седая борода
Высокий
Сильный
Одинокий

Добрый
Любящий все живое
Мудрый
Терпеливый

Плел сети
Охотился
Наблюдал

Спас лебедя
Заботился о нем
Боялся за него
Отпустил
Скучал

alt: Пословицы Насильно мил не будешь

description:
13

Пословицы
Насильно мил не будешь.
Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
Воля птичке дороже золотой клетки.
Золотая клетка соловью не потеха.

title: Презентация к уроку чтение. Тема: "Приемыш" Д. Н. Мамин-Сибиряк. 2 час


file_name: 15. Линейное неравенство под знаком модуль.pptx

alt: Линейное неравенство с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля

alt: Критерии оценивания: Учащиеся знают: как изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида | x | > a , | x | ≥ a…

description:
Критерии оценивания:
Учащиеся
 знают:
как изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
 как записывать, используя математическую символику, ответы к решению неравенства;
умеют
изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
 использовать обозначения для записи числовых промежутков в ответах;
записывать решения систем неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.

description:
Определение 1: Модулем числа x называется расстояние от начала координат до точки А(x)

Повторение:

alt: Повторение:

description: Повторение:

alt: Повторение Решение уравнений │ х │= 4 х

description:
ПовторениеРешение уравнений

│х │= 4

х

 Ответ:  x = - 4
         и   х = 4

│х│= 25
Ответ:   х = 25 и
             х = - 25

│х - а│- расстояние от а до х

│х│= - 7,5
Ответ:   -корней нет

alt: Решение уравнений Повторение

description:
Решение уравнений

Повторение

description:
Линейное неравенство, содержащее переменную под знаком модуля

Решить неравенство:

Решение:
Разделим неравенство на 2:

Решение неравенства можно представить в виде отрезка координатной прямой. Середина отрезка будет находиться в точке x = 2, а границы удалены на 1:

Открытый интервал (1;3) – решение.

description:
Для а > 0 и алгебраического выражения x:
Решение неравенства: |x|<a равносильно решению неравенства: -a<x<a.

Линейное неравенство, содержащее переменную под знаком модуля

description:
	Для а > 0 и алгебраического выражения x:
	Решение неравенства |x|<a. равносильно решениям неравенств x<-a   и  x >a:

Линейное неравенство, содержащее переменную под знаком модуля


file_name: Британские островки и немецкие земли в российской столице.pptx

alt: БРИТАНСКИЕ ОСТРОВКИ И НЕМЕЦКИЕ

description:
БРИТАНСКИЕ ОСТРОВКИ И НЕМЕЦКИЕ ЗЕМЛИ В РОССИЙСКОЙ СТОЛИЦЕ

 Умарова Элиза 6  класс
                          Абдулова Нурлина 6  класс
Руководитель проекта:
Халилова Сурбет Чобановна,
учитель иностранного языка

alt: Немецкая слобода В Немецкой слободе

description:
Немецкая слобода

В Немецкой слободе. А.Н.Бенуа, 1911 г

Приезд иноземцев. С.И.Иванов, XVII в

description: Немецкая слобода в XVI в – мозаичное панно у м Бауманская

alt: Немецкая слобода в конце XVII в

description: Немецкая слобода в конце XVII в

description: Дом Анны Монс (палаты Ван-дер-Гульстов) – Старокирочный пер, д.6

description: Лефортовский дворец  - 2я Бауманская ул, д.3

alt: Гимназия пастора Эрнста Глюка –

description: Гимназия пастора Эрнста Глюка – Маросейка, 11

alt: Мужское и Женское Лютеранские училища –

description: Мужское и Женское Лютеранские училища – Петроверигский пер

alt: Училище Арнольда – ул. Донская, 37

description: Училище Арнольда – ул. Донская, 37

alt: Евангелический собор свв. Петра и

description: Евангелический собор свв. Петра и Павла – Старосадский пер, д 7

description: Особняки баронов Кнопов – Колпачный пер, д.5 и д.7

alt: Аптека Феррейна – ул. Никольская, 19

description: Аптека Феррейна – ул. Никольская, 19

alt: Памятник доктору Гаазу – Малый

description:
Памятник доктору Гаазу – Малый Казенный пер

Мемориальная доска
в Кельне на здании школы, где учился Ф.П.Гааз

alt: Лютеранская больница – пер. Обуха, д

description: Лютеранская больница – пер. Обуха, д.5

alt: Вечная дружба» (Ганс и Машенька) – ул

description:
«Вечная дружба» (Ганс и Машенька) – ул. 1905 года

Фрагмент Берлинской стены – ул Земляной вал

alt: Английская карта XVI века

description: Английская карта XVI века

alt: Корабль капитана Ченслера «Эдуард

description:
Корабль капитана Ченслера «Эдуард Бонавентура» огибает мыс, названный им мысом Нордкап (территория современной Норвегии)

Ричард Ченслер
Richard Chancellor

Памятный знак в г. Северодвинск

Ричард Ченслер на приёме у Ивана Грозного

alt: Старый Английский двор ( ул. Варварка, д

description: Старый Английский двор (ул. Варварка, д. 4а)

alt: Куранты на Спасской башне (Красная пл

description:
Куранты на Спасской башне
(Красная пл., д. 3)

description:
Яков Брюс

Сухарева башня

Открытка (1927 г.)

Картина А. Саврасова (1872 г.)

Дом Мусиных-Пушкиных
(ул. Спартаковская, д. 2/1)

Усадьба Глинки
(МО, г. Лосино-Петровский)

alt: Английский клуб (ул. Тверская, д

description:
Английский клуб
(ул. Тверская, д. 21)

alt: Большой театр (Театральная пл., д

description:
Большой театр
(Театральная пл., д. 1)

alt: Воксал М. Меддокса

description: Воксал М. Меддокса

alt: ЦУМ (ул. Петровка, д. 2)

description:
ЦУМ
(ул. Петровка, д. 2)

alt: Мебельная фабрика « Мюр и Мерилиз» (Столярный пер

description:
Мебельная фабрика «Мюр и Мерилиз»
(Столярный пер., д. 3, корп. 1)

description:
Гостиница «Метрополь»
(Театральный проезд, д. 2)

Ви́льям Валько́т

alt: Отель «Марко Поло» (Спиридоньевский пер

description:
Отель «Марко Поло»
(Спиридоньевский пер., д. 9, стр. 1)

«Красная жемчужина на Патриарших», 1908 г.

Отель после реконструкции

description:
Англиканская церковь Св. Андрея
(Вознесенский пер., д. 8)

description:
Посольство Великобритании
(Смоленская набережная, д. 10)


file_name: My School 6класс.pptx

description:
Municipal  educational  establishment
  «Secondary  school №14»

ENGLISH LANGUAGE

THEME:
“MY  SCHOOL”

                                                                                The author of the work:
                                                                                Romanov Danil, the 6th form
                                                                                The leader: Kuznetsova E.U.

Arzamas, 2018.

alt: Our school was founded in 1989

description: Our school  was founded in 1989.  The number of my school is №14.  It is new and large. The school year starts in September. The pupils of our school must wear a school uniform.

alt: There is a school yard around it

description:
There is a school yard around it.
In summer  there are many  flowers near the school.
There are 3 sportsgrounds in our school yard.

alt: Our school has got three floors

description:
Our school  has got three floors.
There is a workshop for boys on the ground floor.
There are many kinds of tools and machines there.
We learn to make things of wood here.

description:
If you enter the school and go to the left you see
a dining-room.
Here pupils and teachers have dinner.
The dining-room is cosy and clean.

alt: There are three computers classes

description: There are three computers classes. At Information Technology lessons  pupils learn how to use computers.

alt: There is a gymnasium on the first floor

description:
 There is a gymnasium on the first floor.
 At P.E. lessons the pupils run, jump, play sport games and do physical exercises. Most pupils  enjoy P.E. lessons.

description:
Our school has got a library. It is on the second floor. The librarian's name is Vera Nikolaevna.
There are a lot of interesting new and old
books in it.

description: This is my class. There are 26 pupils in our class: 16 boys and 9 girls. I like the 1st September. We miss each other, and we are happy to meet old friends. We give flowers to  our teachers.

alt: Monday Tuesday Wednesday Thursday

description:
Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Russian language

Mathematics

English language

P.E

Russian language

Natural history

Technology

Literature

Mathematics

Mathematics

English language

Tourism

Art of Krasnoyarski
region

P.E.

History

Mathematics

Russian language

Mathematics

History

Russian language

Literature

Music

English language

Russian language

Art

Russian language

History of Krasnoyarski
region

Natural history

I have many new subjects this year. Look at my timetable.  I have 5 – 6 lessons every day.

alt: Mathematics English language Russian

description:
Mathematics
English language
Russian Language

My favourite subjects are:

description: My Math’s teacher is Lyubov’ Grigor’evna. She teaches us to do sums. At Math’s lessons we solve difficult problems. We have Maths on Mondays, Tuesdays, Wednesdays, Thursdays and Fridays.

alt: My Russian’s language teacher is

description: My Russian’s language  teacher is Natalya Gennad’evna. She teaches us to write neatly and correctly. At Russian lessons we do different exercises. We have Russian lessons on Mondays, Tuesdays, Wednesdays, Thursdays, Fridays and on Saturdays.

alt: My English language teacher is

description: My English language teacher is Tatyana Andreevna. She teaches us to use grammar rules. At our English lessons we learn English words,      translate texts and learn poems by  heart. I like English because I learn a lot of interesting  things. We have English on Mondays, Wednesdays, Fridays.

description: After lessons we organize concerts, parties and celebrate the holidays.

description: I like my school because  I learn new things and get  smarter. I get good marks. I have fun during the break and enjoy school parties.

description:
Right or wrong?

1.  My school was founded in  1963.
2.  The pupils of my school don't wear school uniform.
3.  I have  English lessons three times a week.
4.  My favourite subjects are History and Music.
5.  There is one  computer class in my school.
6.  There are 20 pupils in my class.
7.  Our library is on the second  floor.
8.  There is a Kremlin  in a small size in our school
yard.

intro: по учебнику Кузовлева

title: Презентация по английскому языку на тему "My school" 6 класс


file_name: 21. Решение СЛУ с двумя переменными способом подстановки.pptx

alt: Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки

description:
Цели обучения:

6.2.2.19
решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения.

2

description:
3

Критерии оценивания:

Учащиеся
знают:
как решать системы уравнений способом подстановки.
умеют
решать системы уравнений способом подстановки.

description:
Алгоритм решения системы двух уравнений с двумя переменными x,y способом подстановки:

1. Выразить одну переменную через другую из одного уравнения системы (более простого).
2. Подставить полученное выражение вместо этой переменной в другое уравнение системы.
3. Решить полученное уравнение и найти одну из переменных.
4. Подставить поочередно каждый из найденных на третьем шаге корней уравнения в уравнение, полученное на первом шаге и найти вторую переменную.
5. Записать ответ в виде пар значений, например, (x;y), которые были найдены соответственно на третьем и четвёртом шаге.

29.04.2020

4

description:
Решение системы уравнений способом подстановки

29.04.2020

http://aida.ucoz.ru

5

description:
29.04.2020

http://aida.ucoz.ru

6

Решение системы уравнений способом подстановки

description:
29.04.2020

http://aida.ucoz.ru

7

Решение системы уравнений способом подстановки

description:
29.04.2020

http://aida.ucoz.ru

8

Решение системы уравнений способом подстановки


file_name: 8кл применение полупроводникав.pptx

alt: Полупроводники Автор – Жуков В

description:
Полупроводники

Автор – Жуков В.В., учитель Новлянской СШ Заволжского района Ивановской области, кандидат техн. наук, 4933335134, E-mail: Jukoff3@rambler.ru

alt: Основные свойства полупроводников

description:
Основные свойства полупроводников

      Полупроводниками являются химические элементы кремний (Si), германий (Ge), селен (Se), Теллур (Те) и некоторые химические соединения.
        При низких температурах чистые полупроводники не проводят электрического тока, т.к. в них нет свободных зарядов. Кремний и германий имеют на внешней электронной оболочке по 4 электрона. В кристалле каждый из этих электронов принадлежит двум соседним атомам, образуя т.н. ковалентную связь. Эти электроны участвуют в тепловом движении, но остаются на своих местах в кристалле.

alt: Примесь, которая образует свободные элект-роны, называется донорной, а полупроводник с такой примесью называется полупроводником n -типа (от слова negative – отрицательный)

description:
  Примесь, которая образует свободные элект-роны, называется донорной, а полупроводник с такой примесью называется полупроводником n-типа  (от слова negative – отрицательный).

   Для получения полупроводника с дырочной проводимостью в него внедряют элемент с тремя электронами на внешней оболочке, например,   индий (In), электроны которого могут заполнить только 3 ковалентные связи из 4. В результате  около атома  индия образуется дырка, а в полупроводнике – дырочная проводимость.       Такая примесь называется акцепторной, а полупроводник – p-типа (от слова positive – положительный).

alt: Если плотно соединить полупроводники p - и n - типов, то между ними образуется т

description:
p-n переход

  Если плотно соединить полупроводники p- и n- типов, то между ними образуется т.н. p-n переход, обладающий замечательными свойствами.  При приложении к нему напряжения так, что плюс находится  со стороны p-полупроводника, а минус – со стороны n (прямое включение) электроны пойдут к положительному электроду, а дырки – к отрицательному. Очень важно, что взамен  ушедших зарядов с электродов в полупроводник будут переходить: с отрицательного электрода – электроны, а с положительного – дырки. Поэтому через переход будет течь постоянный ток.

alt: При обратном включении напряжения, т

description:
  При обратном включении напряжения, т.е. когда положительный электрод находится со стороны n-полупроводника, а отрицательный – со стороны p, заряды быстро уходят: электроны на положитель-ный электрод, дырки на отрицательный, и на этом протекание тока заканчивается, т.к. неоткуда заменить ушедшие на электроды заряды.

   Этим объясняется тот факт, что при обратном включении ток через p-n переход практически не проходит (на самом деле ток есть, но во много раз меньше, чем при прямом включении). Это свойство p-n перехода пропускать ток в одном направлении и не пропускать в противоположном широко используется для выпрямления переменного тока.

description:
Полупроводниковые диоды

  Полупроводниковый диод – это p-n переход, вставленный в герметичный корпус. Диоды предназначены для выпрямления переменного тока. Основными характеристиками полупровод-никовых диодов являются рабочая частота, прямой ток и обратное напряжение.                                           -         - обозначение диода на схемах,
-            -высокочастотный диод, применяется в радиоустройствах,                                                  -           - низкочастотный маломощный диод, применяется в блоках питания промышленной и бытовой радиоаппаратуры,                                                          -             -низкочастотный мощный диод,                    п              применяется в выпрямителях

промышленных установок

description:
Транзисторы

 Полупроводниковые приборы, предназначен-ные для усиления электрических сигналов , называются транзисторами.

    Транзистор состоит из трёх слоёв полупроводника – p-n-p или n-p-n. Он имеет 3 вывода: коллектор, эмитер и базу.

Изображение транзисторов на схемах:

тип n-p-n    тип p-n-p

description: Рассмотрим протекание тока в транзисторе типа p-n-p при отсутствии источника напряжения в цепи эмитер – база. Напряжение от батареи Б1 подаётся на переход коллектор – база (p-n переход) в режиме обратного включения, поэтому дырки из коллектора быстро уходят на отрицательный электрод, и ток прекращается, т.к. нет источника для пополнения дырками коллектора. В цепи эмитер - база тока нет, т.к. там отсутствует источник ⚡

alt: Добавим в предыдущую схему батарею

description:
  Добавим в предыдущую схему батарею Б2 значительно меньшего напряжения, чем Б1. Включение этой батареи по отношению к p-n переходу эмитер – база прямое, поэтому дырки в эмитере пойдут в сторону базы. Но т.к. толщина базы очень мала и электронов в ней немного, дырки из эмитера пересекут базу как бы по инерции и попадут в коллектор, а дальше эти дырки пойдут по коллектору к отрицательному электроду. Количеству дырок постоянно пополняется с положительного электрода эмитера, поэтому ток в цепи будет непрерывным. Величина тока зависит от напряжения батареи Б1.

  По закону Ома напряжение на R равно IR , и оно намного больше напряжения батареи Б1. Таким образом, транзистор усилива-ет напряжение, поданное на вход эмитер-база. Это напряжение может быть и переменным, например, от микрофона.

alt: Добавим в предыдущую схему микрофон

description: Добавим в предыдущую схему микрофон М, который генерирует переменное напряжение в такт со звуковыми колебаниями. Теперь напряжение на переходе эмитер – база будет переменным (точнее – пульсирующим). Таким же будет и ток в цепи коллектор – эмитер и, соответственно, напряжение на резисторе R, причём, оно будет значительно больше по величине, чем напряжение, выдаваемое микрофоном, т.е. будет усилено.

description: Мы рассмотрели один тип транзисторов, однако их намного больше, причём, многие из них отличаются по принципу действия и характеристикам. Общим у них является применение полупроводников. На рисунке показан внешний вид некоторых транзисторов.

alt: Применение транзисторов Транзисторы широко применяются для усиления сигналов и создания систем автоматического управления в радиостанциях, радиоприёмниках, телевизорах, магнитофонах и многих других устройствах научного, промышленного и…

description:
Применение транзисторов

   Транзисторы широко применяются для усиления сигналов и создания систем автоматического управления в радиостанциях, радиоприёмниках, телевизорах, магнитофонах и многих других устройствах научного, промышленного и бытового назначения.

description:
Заключение

  Мы рассмотрели применение полупроводников для создания только наиболее распространённых приборов – диодов и транзисторов. Кроме них существует ещё множество приборов, в которых используются полупроводники: светодиоды,  тиристоры, стабилитроны, варикапы, солнечные батареи, большое количество разнообразных микросхем и многое другое.

  Особого упоминания заслуживает применение полупроводников для производства больших интегральных схем (БИС) для компьютеров. БИС  создаётся на основе кристалла кремния или германия, на который с помощью специальных технологий наносятся миллионы транзисторов и других элементов микросхемы.

description:
Контрольные вопросы

Как изменяется проводимость полупроводника с повышением температуры?
Какую валентность имеют элементы, используемые для донорных примесей к полупроводникам?
3. Для каких целей используются полупроводниковые диоды?
4. Для каких целей используются транзисторы?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Применение полупроводников


file_name: Презентация на тему_ “Что такое Закон диффузии и эффузии Грэма_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Что такое

description:
Презентация на тему: “Что такое Закон диффузии и эффузии Грэма?”

Автор: Флока Диана Константиновна

alt: В 1829 году шотландский химик Томас

description: В 1829 году шотландский химик Томас Грэм сформулировал закон Грэма о диффузии и истечении газов. Согласно этому закону скорость диффузии различных газов при постоянной температуре обратно пропорциональна квадратному корню из их плотности.

description:
Формула закона Грэма о диффузии и истечении
г ∝ 1/(М)½
куда,
r = скорость диффузии или выпота
M = молярная масса
Молярная масса говорит вам о количестве граммов на моль соединения. Единицы измерения молярной массы – грамм/моль. Он указывает количество атомов, ионов, молекул или формульных единиц, присутствующих в конкретном химическом веществе.

description:
3 забавных факта о законе Грэма
Наш нос может чувствовать запах благодаря закону Грэма. Закон Грэма определяет, что мы чувствуем быстрее. Одни газы движутся быстрее, другие медленнее.
Дыхание всех живых существ основано на законе Грэма, включая дыхание через кожу или легкие.
Вы бы заметили, что воздушные шары медленно теряют воздух, даже если они не лопнули? Это происходит из-за диффузии газов.

description:
Что такое закон идеального или универсального газа?
Согласно универсальному закону идеального газа соотношение между давлением, объемом и температурой для фиксированной массы (количества) газа выглядит следующим образом:
Если температура и давление поддерживаются постоянными, то объем газа прямо пропорционален количеству молекул газа.
Если температура и объем остаются постоянными, то давление газа изменяется прямо пропорционально количеству присутствующих молекул газа.
Если количество молекул газа и температура остаются постоянными, то давление обратно пропорционально объему.
Если температура изменяется, а количество молекул газа поддерживается постоянным, то либо давление, либо объем (или и то, и другое) будут изменяться прямо пропорционально температуре.

description:
Формула универсального закона идеального газа.
Формула универсального газа или закона идеального газа:
PV = nRT
куда,
p — давление
V — объем
n — количество молей
R — универсальная газовая постоянная
T — температура (K)
Универсальный закон идеального газа можно вывести из кинетической молекулярной теории.

description:
Что такое кинетическая молекулярная теория?
Кинетическая молекулярная теория показывает нам, как отдельные молекулы газа ведут себя или взаимодействуют друг с другом.
Согласно кинетической молекулярной теории:
Молекулы представляют собой точечные массы (у них нет объема)
Молекулы газа не действуют друг на друга, если не сталкиваются
Столкновения молекул друг с другом или со стенками сосуда не уменьшают энергию системы
Молекулы газа находятся в постоянном и хаотическом движении.
Температура газа зависит от его средней кинетической энергии , то есть энергия идеального газа полностью кинетическая.


file_name: Презентация по самопознанию на тему Щедрость и доброта 3 класс.pptx

description:
«ЩЕДРОСТЬ И ВЕЛИКОДУШИЕ»

САМОПОЗНАНИЕ
3 класс

КГУ «Гимназия №34»
Г. Алматы
Учитель: Лямкина О.Л

alt: Урок 21 САМОПОЗНАНИЕ Тема: Щедрость и великодушие

description:
Урок 21САМОПОЗНАНИЕ

Тема: Щедрость и великодушие
Цель: Расширение углубление представления учащихся о ценности «Любовь» через  осознание проявлять великодушие и щедрость
Качества: щедрость и великодушие.
Ценность: любовь

description:
ПОЗИТИВНЫЙ НАСТРОЙ

Ничто не может сердце изменить -
Ни слава, ни почет, ни положение.
Ни за какие деньги не купить
Нам доброты сердечной, без сомнения.

А что для счастья нужно иногда?
Лишь чуточку сердечного внимания.
Казалось бы, такая ерунда -
Обычное людское понимание.

Благословлен будь тот, кто щедр душой!
И кто людей не судит по одежке,
Всегда готов делиться добротой.
И не откажет никогда в поддержке.

Протянет руку в самый трудный час,
Свои проблемы в этот миг забудет.
И, слава Богу, что живут средь нас
Такие замечательные люди!

Ольга Смирнова

alt: ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ «Истинная щедрость»

description:
ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ

                    «Истинная щедрость» Ш.Кудайбердиев

alt: ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ

description: ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ

alt: ЦИТАТА УРОКА Как вы понимаете смысл этой народной мудрости?

alt: СОБЕРИТЕ ПОСЛОВИЦЫ: Стр. 83 Задание 1

description:
СОБЕРИТЕ ПОСЛОВИЦЫ:

Стр. 83 Задание 1

alt: СОБЕРИТЕ ПОСЛОВИЦЫ:

description: СОБЕРИТЕ ПОСЛОВИЦЫ:

alt: ПОДУМАЙ Стр. 83 Задание 2

description:
ПОДУМАЙ

Стр. 83 Задание 2

alt: ПОДУМАЙ Стр. 83 Задание 3 СЕРДЦЕ»

description:
ПОДУМАЙ

Стр. 83 Задание 3

СЕРДЦЕ»

Объясни смысл этого высказывания

alt: ДА» / «НЕТ» Является ли щедрым человек, который… …всегда делится всем, что имеет? …ждет ответной благодарности? …радуется, когда делает подарки? …замечает, что кому-то нужна его…

description:
«ДА» / «НЕТ»

             Является ли щедрым человек, который…

…всегда делится всем, что имеет?
…ждет ответной благодарности?
…радуется, когда делает подарки?
…замечает, что кому-то нужна его помощь?
…подсчитывает, сколько добра он сделал другим людям?
…всегда напоминает о том, что кому-то что-то подарил?
…счастлив, когда у других появляется что-то хорошее?

alt: НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ «Настоящая щедрость – делать что-нибудь хорошее тому, кто никогда об этом не узнает»

description:
ЗАПОМНИ:

«Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»
                 А.Н.Радищев

«Чтобы хорошо жилось среди людей, не надо жить для себя»
                                                   А. Стендаль

«Великодушие – это способность участвовать в судьбе других людей»
                                                  И Кант

alt: Делай доброе дело

description:
Делай доброе дело                                         А.Лесных

Как бы жизнь не летела-Дней своих не жалей,Делай доброе делоРади счастья людей.

Чтобы сердце горело,А не тлело во мглеДелай доброе дело-Тем живём на земле.

alt: доброта любовь щедрость великодушие ВОЗЬМИ С СОБОЙ В ПУТЬ ПО ЖИЗНИ

alt: Групповое пение

description: Групповое пение

alt: СПАСИБО ЗА УРОК

description: СПАСИБО ЗА УРОК

title: Презентация к уроку самопознания 3 класс на тему "Щедрость и доброта"


file_name: Повторение правила правописания сочетаний чк чн.pptx

description:
Повторение правила
правописания сочетаний -чк- , -чн-.
1 класс

description:
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу,
Я друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу,
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь.

alt: Девятнадцатое мая. ч н м р ч к щ ч п

description:
Девятнадцатое  мая.

ч  н  м             р  ч   к               щ   ч   п

Какая буква повторяется в каждой строчке?
Какой звук она обозначает?
Звук [ч,] -  согласный, мягкий непарный,
                 глухой.

description:
Дюймовоч?ка,  Снегуроч?ка,
  туч?ка,   удоч?ка.

Сформулируй правило

Сочетания  -чк-, -чн-  пишутся без ь.

Звук [ч,] – всегда мягкий,значит, обозначать его мягкость не нужно.

description:
Проверка

   Любочка, сказочно, солнечный, речку, ёлочку,     белочка, лисичка.

речка -

[р ,э ч ,к а]

речной -

[ р и ч , н о й ,]

сущ.

прил..

alt: Ребята, берегите зрение!

description: Ребята, берегите зрение!

alt: Упражнение «Выбирай-ка!» По дороге зимней, скучной

description:
                 Упражнение  «Выбирай-ка!»По  дороге  зимней,  скучнойТройка  борзая  бежит.
 Плутовка  к  дереву  на  цыпочках  подходит.
Милые  синички  ростом  невелички,Так  что  жить  не  тужитьМогут в рукавичке.

alt: с твёрдым согласным с мягким согласным чудо жизнь билет цель час чёрные театр ёлочка шёл цирк жёлтый

alt: в сочетаниях ЧК, ЧН – ь знак не пишется.

alt: МОЛОДЦЫ! Спасибо за урок !

description:
МОЛОДЦЫ!

Спасибо за урок !

intro: Презентация для дистанционного урока

title: Презентация по теме "Повторение правил написания сочетаний чк-чн-""