file_name: один день с книгой.pptx

alt: Один день с книгой

description: Один день с книгой

alt: Литературное чтение «Любимые сказы

description:
Литературное чтение

«Любимые сказы Бажова»

description: Павел Петрович Бажов родился 27 января 1879 года на Урале вблизи Екатеринбурга в семье потомственного горнозаводского мастера Сысертского завода Петра Васильевича и Августы Стефановны Бажевых (так тогда писалась эта фамилия).

alt: Проблема Рассказ! Сказка!

description:
Проблема

Рассказ!

Сказка!

alt: Фантастические, волшебные события

description:
рассказ +  сказка =  сказ

повествование,
описывающее
реальный
жизненный случай,
эпизод из жизни
героев

волшебство,
фантастический
вымысел

литературный жанр,
описывающий
реальную жизнь героев,
в которой происходят
необыкновенные ,
Фантастические,
волшебные события

alt: «КАМЕННЫЙ ЦВЕТОК»

description: «КАМЕННЫЙ   ЦВЕТОК»

description:
Подумай, чем Данила-мастер отличается  от  мастера Прокопьича ?
В произведении рассказывается о Даниле – мастере, почему же сказ не назван его именем ?
Где Данила искал увидеть настоящую красоту ?

alt: Почему, увидев каменный цветок,

description:
Почему, увидев каменный цветок, Данила не смог сделать свой и разбил то, что сделал?
Почему ему не нравилась чаша по барскому чертежу?
Подумай, принёс ли каменный цветок Даниле – мастеру счастье ?

description:
Работа с текстом

    Рассмотрите иллюстрацию и найдите  в тексте соответствующий
    отрывок
    Распределите роли и
    приготовьте чтение по ролям
    Найдите  в этом отрывке
     характерные признаки сказа

alt: Русский язык «Правописание окончаний имен прилагательных»

alt: «СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ»

description: «СЕРЕБРЯНОЕ   КОПЫТЦЕ»

alt: Расшифруйте героев сказки Ваокнокя

description:
Расшифруйте героев сказки

Ваокнокя

Ренадак

Ликзок

Ренумак

Кокованя

Даренка

Козлик

Муренка

description:
Вставьте пропущенные слова

Тот козёл  особенный .  У него на правой  передней   ноге  серебряное  копытце. Ростом козёл не выше  стола ,  ножки тоненькие , голова  лёгонькая . Рожки у простых козлов на две веточки, а у него на пять   веточек . Шёрстка у него летом буренькая , а зимой серенькая. Кормится травой да листиком , а зимой сено в стожках подъедает.

alt: Характеристика главных героев 1

description:
Характеристика главных героев

1

Внешность

Большой и бородатый.
Махонькая, носишко пуговкой.

2

Чем занимается

Мастер сказки сказывать.
 В избе прибирала, похлёбку да кашу варила.
Охотник.
Любила сказки слушать.
С утра на работу уходил.
Летом пески промывает, золото добывает, а зимой по лесам за козлом бегает.

3

Характер

упрямый, трудолюбивый, честный, справедливый, добрый, ласковый, смелый, вежливый, отзывчивый, злой, умный, сердечный, скромный, простой, внимательный, жадный, мудрый

description:
Дарёнка

1

Внешность

Махонькая, носишко пуговкой.

2

Чем занимается

В избе прибирала, похлёбку да кашу варила. Любила сказки слушать.

3

Характер

Трудолюбивая, простая, добрая, ласковая, отзывчивая, сердечная

description:
Кокованя

1

Внешность

Большой и бородатый.

2

Чем занимается

Мастер сказки сказывать. Охотник. С утра на работу уходил. Летом пески промывает, золото добывает, а зимой по лесам за козлом бегает.

3

Характер

Трудолюбивый, добрый, ласковый, смелый, отзывчивый, мудрый, сердечный, простой

alt: Окружающий мир «Уральские самоцветы»

description:
Окружающий мир

«Уральские самоцветы»

alt: «МАЛАХИТОВАЯ ШКАТУЛКА»

description: «МАЛАХИТОВАЯ   ШКАТУЛКА»

alt: Уральские горы

description: Уральские горы

alt: малахит аметист

description: малахит              аметист

alt: изумруд яшма

description: изумруд               яшма

alt: родонит аквамарин

description: родонит            аквамарин

alt: Трудовое обучение «Поучимся у природы»

description:
Трудовое обучение

«Поучимся у природы»

alt: Работа с пластилином

description: Работа с пластилином

alt: Браслет из бисера

description: Браслет из бисера

description: Делаем лесенку из 13 стеклярусов, так как края стекляруса обычно острые и он с лёгкостью может перерезать леску, добавим по одной бусинке с каждой стороны.

alt: Дальше: плетём вторую лесенку.

description: Дальше: плетём вторую лесенку. Отмеряем расстояние которое должен обхватить браслет на руке, учитывая застёжку, пропускаем нитку на которую насадим прозрачный бисер. Соединяем ниткой две лесенки - думаю принцип понятен.

description: Осталось дело за малым - застёжка к нашему браслету на руку. Пускаем плетение, с каждой строкой уменьшаем на две бусинке, в итоге получится треугольник к концу которого мы присоединим застёжку. Тоже самое сделаем с другой стороны. Всё браслет на руку из бисера готов.

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Урок "Любимые сказки Бажова"


alt: Дистанционная игра «Знаю, умею, могу»

description:
Дистанционная игра «Знаю, умею, могу»

	Вашему вниманию представлены вопросы, на которые Вам необходимо ответить самостоятельно (вариантов ответов нет).
	Ответы впишите в таблицу. Максимальная развернутость ответов даст большее количество баллов при правильности ответа.
Для ответов создайте таблицу в Microsoft Word.
Ответы викторины присылайте мне личным сообщением до 18.00 24.11.2020.

Желаю удачи!

alt: ЦЕЛИ ИГРЫ ПРОВЕРИТЬ ЗНАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ;

description:
ЦЕЛИ ИГРЫ

ПРОВЕРИТЬ ЗНАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ;
РАЗВИВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И АКТИВНОСТЬ;
ПРИВИВАТЬ ИНТЕРЕС К ПРОФЕССИИ.

alt: Вопросы викторины Что такое IP адрес?

description:
Вопросы викторины

Что такое IP адрес?
Что такое браузер?
К какому типу программ относится программа MS Excel?
Какая клавиша используется для удаления неправильно введённого символа, расположенного слева от курсора?
Как переименовать файл или папку в операционной системе семейства MS Windows?
Как создать ярлык программы на рабочем столе (ОС семейства MS Windows)?
Как называется неавторизованная независимая программа, проникающая в компьютер и воспроизводящая сама себя?
Что означает аббревиатура ROM?

description:
9. Как называется постоянная запись работы, производимой на компьютере в форме бумажной распечатки?
10. Как называются поиски в Интернете?
11. Что означает сокращение в Интернете HTTP?
12.Какое слово, обозначающее пятый элемент, применяется к пятому поколению высокоскоростных процессоров Intel?
13. Как называется компьютер, который делится своими ресурсами и информацией с другими компьютерами в Сети?
14. Какое устройство, связанное с компьютером, впервые придумал и создал Дуглас Энгельберт?
15. Как называется тоненькая силиконовая пластинка с миниатюрной электрической схемой, которая может хранить миллионы битов информации?
16. Примером чего являются Basic, FORTRAN, COBOL и Pascal?
17. Вместе с кем Билл Гейтс основал Microsoft?
18. Главным изобретателем какой операционной системы был Кеннет Лэйн Томсон?

description:
№ вопроса

Ваш ответ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Ф.И.О. __________________________ гр.№____

description:
Тем, кто желает проверить свои знания более качественно рекомендую пройти onlain- тест на компьютерную грамотность. Ссылка на тест
https://master-akadem.ru/test/
Скриншот экрана с Вашими результатами будет соответственно оценен.

intro: презентация конкурса-викторины на знание ПК

информатика

group: Дисциплины

title: Дистанционная игра "Знаю, умею, могу"


file_name: классный час День пожилых людей.pptx

alt: Частное учреждение профессиональная образовательная организация

description:
Частное учреждениепрофессиональная образовательная организацияТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Классный час по теме:

День пожилых людей.
«Мы ценим, любим, уважаем»

Разработал и провел:
Чаплыгина О. В.

alt: Когда отмечают День пожилого человека?

description:
Когда отмечают День пожилого человека?
День пожилых людей отмечают 1 октября, праздник является международным.
Эта дата выбрана не случайно, присутствует некий символизм: осень, как и старость – это золотая пора нашей жизни.

Предпосылки появления праздника в Японии
Идея принадлежит японцу Масао Кадоваки, который предложил утвердить этот день официально в 1947 году. Была предложена и дата – 15 сентября. В это время устанавливалась хорошая погода, и заканчивался сбор урожая. В населенном пункте прошел совет старейшин, поддержавших идею в необходимости улучшения жизни стариков.
Другие деревни и города Японии по достоинству оценили эту идею и стали проводить праздник повсюду.

alt: История утверждения Дня пожилых людей

description:
История утверждения Дня пожилых людей
В 1970-х годах проблема стремительного старения населения планеты захватила весь мир. В 1982 году вопросы, связанные со старением были рассмотрены в Австрии на Всемирной ассамблее. Обеспечение достойной старости стало темой, касающейся всех стран мира. Представители предлагали различные варианты и обменивались опытом.
ООН не оставила без внимания эту инициативу
 и предложила свой
план действий. Так в 1990 году
появился
Международный праздник,
 посвященный
проблемам пожилых людей.
Одними из первых День
пожилых людей
 стали отмечать северные
 страны Европы,
затем подключились южные страны и США.

description:
Значение праздника, или кого поздравляют с Днем Пожилого человека?
Этот день создан для того, чтобы проблемы, затрагивающие старшее поколение, были услышаны обществом.
День пожилых людей призван помогать родителям, дедушкам и бабушкам адаптироваться в стремительно развивающемся обществе. Интересы пенсионеров, сложности инвалидов, материальные трудности должны быть в центре внимания в этот знаменательный день.
Просто отдать дань уважения и перенять опыт старшего поколения уже стоит того, чтобы посвятить немного времени тем, кто заботился о каждом из нас в детстве.

Символ
Особенность этого праздника в том, что у него два символа: зарубежный и российский.
На зарубежном изображен земной шар на белом фоне. Вокруг шара расположены колосья пшеницы. Этот логотип
олицетворяет масштабность и глобальность
торжества.
В России символом Дня пожилых людей
является изображение кисти руки в виде
 открытой ладони, что символизирует
 участие и поддержку людям старшего
 поколения.

alt: Празднование в других странах

description:
Празднование в других странах Праздник сначала отмечали в Европе, особенно в северных странах, где уровень жизни гораздо
 выше остальных. Постепенно он перешел и в
южные государства, и в США. Появились свои традиции.
 В силу своих финансовых
возможностей в разных
государствах в этот день проводятся
различные мероприятия. Но всё же
главной целью остается
поощрение пожилых людей.
В разных странах этот праздник
 носит различные названия. В США, например,
это National Grandparents Day,
 что в переводе значит
«День бабушек и дедушек"

alt: В Китае - «Праздник двойной девятки»

description:
В Китае - «Праздник двойной девятки»Праздник двойной девятки выпадает на девятый день девятого месяца по китайскому лунному календарю, отчего и получил своё название. С древних времён Двойная девятка считалась важным праздником. В китайском языке слово «девять» произносится так же, как и «долголетие». Поэтому выражение «две девятки» в китайском языке используется, чтобы пожелать людям преклонного возраста долгих лет жизни. На празднике принято выражать почтение пожилым людям. Таким образом, повелось так, что молодёжь в этот день отдаёт дань уважения
людям преклонного возраста, а те
 в свою очередь хорошо проводят
 время.
Многие компании организовывают
 для пенсионеров туры с
восхождением в горы или
другие экскурсии. Молодые
вывозят старших в пригород
или отправляют им в этот день
 подарки.

alt: Фауджа Синг , 1 апреля 2011 года ему исполнилось 100 лет

description:
Фауджа Синг, 1 апреля 2011 года ему исполнилось 100 лет.Он семь раз участвовал в марафонах (это дистанция в 42195 метров, во всех из них после 89 лет. И даже установил в 2003 году в Торонто мировой рекорд в своей возрастной категории, пробежав дистанцию за 5 часов 40 минут.

Кимани Нганга Маруге, кениец, впервые пошел в начальную школу в 2004 году, когда ему было 85 лет.

Эрнестина Шепэрд – 74 года, бодибилдер и инструктор по фитнесу! Женщина уже давно
 попала в Книгу рекордов Гинесса, как
единственная в мире пожилая женщина бодибилдер.

alt: Что же мы получаем от наших бабушек и дедушек?

title: классный час: День пожилых людей.  «Мы ценим, любим, уважаем»


file_name: Презентация по ИЗО на тему _МИР ПОЛОН УКРАШЕНИЙ_ -.pptx

alt: Презентация Калмыковой Оксаны

description:
Презентация Калмыковой Оксаны Зиновьевны, учителя начальных классов МБОУ «Аксубаевская СОШ №3»

Цветы - нашей Родины

description:
                  Цели

познакомить с новым видом художественной деятельности и Мастером Украшения;
 учить рисовать цветы, используя правила расположения рисунка на листе бумаги;
развивать эстетический вкус, творческое воображение.

description:
Загадки

1. Кувшины и блюдца не тонут и не бьются.
2. Четыре ярко-красных
    Блестящих лепестка
    И зернышки в коробочке
    У этого цветка
3.  Лик пахучий, хвост колючий.
4. Беленький горошек на зеленой ножке.
5. Белая корзина, золотое донце.
6.Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает.
7. Рос шар бел, дунул ветер - шар улетел.
8. В орешнике, в тени кустов,
    Её глазок мелькает синий.
9. Колосится в поле рожь.
    Там во ржи цветок найдешь.
   Хоть не красный он, а синий,
   Все на звездочку похож.

 6.п

7. о

 9.в

 5.р

 о

 д

 а

 о

 д

 у

 с

2.м

 м

 с

 в

 и

1.к

 а

 4.л

 а

 н

 а

 8.ф

 л

 у

 к

 3.р

 а

 ш

 е

 н

 и

 е

 в

 о

 н

 к

 ж

 ч

 а

 к

 ш

 з

 д

 а

 н

 и

 л

 и

 а

 ы

 и

 к

 н

 ш

 к

 а

 к

 а

description:
      Мастер       украшения

    Он весёлый, добрый волшебник, искренне желающий сделать мир краше.

alt: Сказки

description: Сказки

description:
                  Цветы

- Соединить  стрелками цветы,
 соответствующие с их названием.

  Подснежник

  Чистяке

    Лилия

   Ромашка

alt: Выставка работ учащихся

description:
   Выставка работ учащихся

                                 Волшебные цветы

title: Презентация "Цветы нашей Родины"


file_name: Презентация Информационная культура современного человека.pptx

alt: Информационное общество опирается:

description:
Информационное общество опирается:
На интеллект как инструмент познания,
На информацию как результат познания,
На интерес и активность к восприятию информации,
На желание применить интеллект и информацию для определения новых целей.

alt: Информационная культура = Информация + культура

description:
Информационная культура выделяет два аспекта

информологический

культурологический

Совокупность знаний, умений и навыков поиска, отбора, хранения, анализа информации, то есть всего, что включается в информационную деятельность, направленную на удовлетворение информационных потребностей.

Способ жизнедеятельности человека в информационном обществе, как составляющая процесса формирования культуры человечества.

description: Информационная культура – это умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы .

alt: Информационная культура проявляется в

description:
Информационная культура проявляется в

Конкретных навыках использования технических устройств;
Способности использовать  программные продукты;
Умении извлекать информацию из различных источников;
Владении основами аналитической  переработки информации;
Знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности;
Умении работать различной информацией.

description:
Факторы развития информационной культуры:

система образования, определяющая  общий уровень интеллектуального развития общества;
 информационная инфраструктура;
развитие экономики страны, определяющей материальные возможности людей.
знание английского языка.

alt: Д/З §1.2 Задания 3- всем 1,2 – на оценку

title: Презентация Информационная культура современного человекаъ


file_name: Гимнастика.pptx

alt: Гимнастика

description: Гимнастика

description:
История

Принято думать, что местом возникновения гимнастики является древняя Греция. Однако здесь речь скорее идет о сформированной древними греками концепции физического воспитания. В Китае издавна уделяют особое внимание развитию равновесия, растяжки и силы. В древней Греции гимнастикой называли физическую культуру в целом. В нее входили борьба, атлетика, верховая езда, гиревой спорт, бег, плавание. Даже являясь соперниками в философских вопросах, Гомер и Платон сходились во мнение о том, что регулярные занятия и тренировки способствуют как физическому, так и умственному здоровью.

description:
Художественная гимнастика

Художественная гимнастика — вид спорта, заключающийся в выполнении под музыку различных гимнастических и танцевальных упражнений без предмета, а также с предметом. В последнее время выступления без предмета не проводятся на соревнованиях мирового класса.

description:
Спортивная гимнастика

Спортивная гимнастика — вид спорта, включающий в себя соревнования на гимнастических снарядах, в вольных упражнениях и в опорных прыжках. В современной программе гимнастического многоборья: для женщин — на брусьях разной высоты, бревне, в опорных прыжках, вольных упражнениях; для мужчин — в вольных упражнениях, опорных прыжках, на коне, кольцах, параллельных брусьях и перекладине.

alt: Командная гимнастика

description: Командная гимнастика

alt: Эстетическая гимнастика

description: Эстетическая гимнастика

title: "Виды гимнастики"


description:
Урок изучения нового
 материала в 10 классе

Основные положения МКТ

alt: 2500 лет назад - предположение о том, что все тела состоят из мельчайших неделимых частиц- атомов левкипп демокрит

alt: Ничего не существует, кроме атомов и пустого пространства; все прочее- мнение» «Атомы бесконечны в числе и бесконечно различны по форме…» «Различие всех предметов зависит от…

description:
 «Ничего не существует, кроме атомов и
пустого пространства; все прочее- мнение»

 «Атомы бесконечны в числе и бесконечно
 различны по форме…»

 «Различие всех предметов зависит от
различия их атомов в числе, величине,
форме и порядке; качественного различия
атомов не существует».

Демокрит:

description:
Атомистическая гипотеза: материя состоит из мельчайших неделимых частиц- корпускул или атомов.

Декарт

Ньютон

Галилей

Ломо
носов

alt: 1803-1811г.- количественное объяснение атомистической теории Дальтон Гей-Люсак Авогадро

alt: С XVII в. существовали две гипотезы о природе теплоты: теплота представляет особый вид материи – теплород корпускулярная

alt: Румфорд 1787г.-доказал несостоятельность теплородной теории

description:
 1827г. английский ботаник Броун В.
обнаружил движение мелких твердых
 частиц, находящихся в жидкости или
 газе- свидетельство  дискретного
 строения вещества и беспорядочного
 движения молекул.

Броун

description:
Перрен

Эйнштейн

 1905г - А.Эйнштейн на основе МКТ
 разработал теорию броуновского
движения.
1908-1911г. франц. физик Ж.Перрен
экспериментально подтвердил теорию

description:
Вопросы для мышления:

Какие физические явления относят
к тепловым?

Что называется тепловым движением?

Какое влияние на все живое на Земле
оказывает изменение температуры?

Перечислите основные положения МКТ

alt: Как можно оценить размер атомов?

description:
Как можно оценить размер атомов? Каков размер атома?

Перечислите доказательства существования молекул

Какие явления доказывают, что молекулы движутся?

description:
Приведите примеры доказывающие, что между молекулами есть силы притяжения и отталкивания

На каких расстояниях действуют силы притяжения, отталкивания между молекулами?

Почему два кусочка мела прочно не соединяются, а два кусочка свинцовых бруска с гладкими срезами слипаются,  если их прижать друг к другу?

description:
Работа с учебником:

Прочитайте параграф 59,60,62.
 Заполните таблицы
Ответьте на вопросы.

Название величины

Обозначение

Формула

Единица измерения

Относительная молекулярная масса

Количество вещества

Постоянная Авогадро

Молярная масса

Число молекул вещества

alt: Какое движение называется броуновским?

description:
Какое движение называется броуновским?

Как объяснить броуновское движение
 частиц?

Почему наше тело не совершает
броуновского движения?

Как вы считаете, наблюдалось бы
броуновское движение, если бы молекулы
прилипали при столкновениях к
броуновской частице?

description:
Газ

Жидкость

Твердое тело

Расстояние между молекулами

Притяжение молекул

Движение молекул

Свойства

description:
Чему равна относительная молярная
масса воды?

Сколько молекул в двух молях воды?

Чему равно количество вещества в литре
воды?

Решение задач:

alt: параграфы 57-62 упражнение 11 №2,4,5 Домашнее задание

alt: Литература Интернет-ресурсы Мякишев

description:
Литература

Интернет-ресурсы

Мякишев Г.Я. Физика: учеб.для 10 кл. общеобразоват.
Учреждений/Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский.-14-е
изд.-М.:Просвещение, 2006.-366с.
Физика: Учеб.для 10кл.шк.и кл. с углубл. Изуч. Физики
/О.Ф.Кабардин, В.А. Орлов, Э.Е.Эвенчик и др.;Под ред.
А.А.Пинского.- 4-е изд.-М.:Просвещение, 1999.-415с.

slovari.yandex.ru/dict/krugosvet/article/a/ae/1010932.htm
ru.wikipedia.org/wiki
www.physchem.chimfak.rsu.ru

description: ЛЕВКИПП (5 в. до н.э.) — древнегреческий философ, учитель и друг Демокрита, который, по свидетельству ряда античных историков философии, "первым пришел к мысли о допущении атомов". Ему, а не Демокриту, приписывали сочинение Большой мирострой, в котором излагались основы атомистической физики. Из-за крайней скудости и противоречивости информации о Левкиппе, некоторые современные ученые сомневались в самом его существовании. Основным аргументом в пользу того, что такой философ действительно был, считаются упоминания о Левкиппе у Аристотеля, который специально занимался атомистической философией. Все содержательные моменты сообщаемых им сведений совпадают для Левкиппа и Демокрита.

alt: ДЕМОКРИТ из Абдеры во Фракии (ок

description:
ДЕМОКРИТ из Абдеры во Фракии (ок. 470/60 – 360-е до н.э.) – греческий философ, основоположник атомистического учения. Был родом из богатой семьи. По смерти отца истратил свою часть богатого наследства на путешествия, посетив Персию и Вавилон, Индию и Египет. Некоторое время жил в Афинах, где в то время мог слушать Сократа и Анаксагора. После возвращения на родину сограждане подали на философа в суд за растрату отцовского наследства, но Демокрит прочитал им две свои главные книги: Большой Мирострой и Малый Мирострой, и был полностью оправдан. Всего Демокриту приписывали авторство более 70 сочинений, сегодня известных по фрагментам.
В основе философии Демокрита лежит учение об атомах и пустоте как двух принципах, порождающих многообразие космоса. Атом есть мельчайшее «неделимое» тело, не подверженное никаким изменениям. Неделимость атома аналогична неделимости «бытия» Парменида: деление предполагает наличие пустоты, но внутри атома по определению пустоты нет. Пустота в системе Демокрита выступает как принцип дискретности, множества и движения атомов, а также как их бесконечное «вместилище».

description:
Механика и физика
Физические исследования относятся главным образом к механике, оптике и строению Вселенной.
Декарт ввёл понятие «силы» (меры) движения (количества движения), подразумевая под ним произведение «величины» тела (массы) на абсолютное значение его скорости, сформулировал закон сохранения движения (количества движения), однако толковал его неправильно, не учитывая, что количество движения является векторной величиной (1664).
Исследовал законы удара, впервые чётко сформулировал закон инерции (1644).
Высказал предположение, что атмосферное давление с увеличением высоты уменьшается.
В 1637гвышла в свет «Диоптрика», где содержались законы распространения света, отражения и преломления, идея эфира как переносчика света, объяснение радуги.
Первый математически вывел закон преломления света на границе двух различных сред. Точная формулировка этого закона позволила усовершенствовать оптические приборы, которые тогда стали играть огромную роль в астрономии и навигации (а вскоре и в микроскопии).

alt: Джон Дальтон (англ. John Dalton ; 6 сентября 1766,

description:
Джон Дальтон (англ. John Dalton; 6 сентября 1766, Иглсфилд, Камберленд, Великобритания — 27 июля 1844, Манчестер, Великобритания) — английский физик и химик, сыгравший большую роль в развитии атомистических представлений применительно к химии.
Открыл несколько законов, получивших позднее его имя.
Также именем Дальтона назван дефект зрения — дальтонизм, которым страдал он сам и который описал в 1794 году.
Атомная единица массы также в ряде случаев называется в честь Дальтона.

alt: Михаи́л (Миха́йло) Васи́льевич

description: Михаи́л (Миха́йло) Васи́льевич Ломоно́сов (8 (19) ноября 1711, деревня Мишанинская, Россия — 4 (15) апреля 1765, Санкт-Петербург, Российская империя) — первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик; он вошёл в науку как первый химик, который дал физической химии определение, весьма близкое к современному, и предначертал обширную программу физико-химических исследований ; его молекулярно-кинетическая теория тепла во многом предвосхитила современное представление о строении материи, — многие фундаментальные законы, в числе которых одно из начал термодинамики ; заложил основы науки о стекле. Астроном, приборостроитель, географ, металлург, геолог, поэт, утвердил основания современного русского литературного языка, художник, историк, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики. Разработал проект Московского университета, впоследствии названного в его честь. Открыл наличие атмосферы у планеты Венера.

description: Исаа́к Нью́тон(25 декабря 1642г) — английский физик, математик и астроном, один из создателей классической физики. Автор фундаментального труда «Математические начала натуральной философии», в котором он изложил закон всемирного тяготения и три закона механики, ставшие основой классической механики. Разработал дифференциальное и интегральное исчисление, теорию цвета и многие другие математические и физические теории.

alt: Амедео Авогадро (9 августа 1776,

description:
Амедео Авогадро (9 августа 1776, Турин — 9 июля 1856, там же) — итальянский учёный, физик, химик.
Авогадро впервые высказал гипотезу о том, что «одинаковые объёмы различных газов, при одинаковых температурах и давлениях, содержат одинаковое число молекул». Первая работа, в которой он изложил эту гипотезу, была напечатана Авогадро в «Journal de Physique par Delamétherie» в 1811 г. (73, р. 58); там же напечатана и вторая его работа (1814 г.), посвящённая тому же вопросу. Гипотеза эта при своём появлении вызвала возражения и, не получив надлежащей оценки, вскоре была почти забыта. Лишь много лет спустя, благодаря особенно Жерару и Канниццаро и тем следствиям, которые вытекали из гипотезы Авогадро, она стала законом Авогадро, который, вместе с положениями термодинамики, лёг в основу теоретической химии.

description:
Галилео (15 февраля 1564, Пиза — 8 января 1642, Арчетри, близ Флоренции) — итальянский физик, механик, астроном, философ и математик, оказавший значительное влияние на науку своего времени. Он первым использовал телескоп для наблюдения небесных тел и сделал ряд выдающихся астрономических открытий. Галилей — основатель экспериментальной физики. Своими экспериментами он убедительно опроверг умозрительную метафизику Аристотеля и заложил фундамент классической механики.
При жизни был известен как активный сторонник гелиоцентрической системы мира, что привело Галилея к серьёзному конфликту с католической церковью.

description:
Жозе́ф Луи́ Гей-Люсса́к (6 декабря 1778, Сен-Леонар — 9 мая 1850, Париж) — французский химик и физик, член Французской Академии наук (1806).
Ученик К. Л. Бертолле. С 1809 года профессор химии в Политехнической школе и профессор физики в Сорбонне (Париж), с 1832 года профессор химии в Парижском ботаническом саду. В 1831—1839 гг. член палаты депутатов, где выступал только по научным и техническим вопросам. В 1815—1850 редактировал совместно с Д. Ф. Араго французский журнал «Annales de chimie et de physique».
Иностранный почётный член Петербургской Академии наук (1826). Его имя внесено в список величайших учёных Франции, помещённый на первом этаже Эйфелевой башни.

description:
Научную деятельность Румфорд начал в 1778 году, выполнив количественное измерение взрывной силы пороха.
В 1798 году он сделал в мюнхенских военных мастерских важное наблюдение: при высверливании канала в пушечном стволе выделяется большое количество тепла. Чтобы точно исследовать это явление, Румфорд проделал опыт по сверлению канала в цилиндре, выточенном из пушечного металла. В высверленный канал помещали тупое сверло, плотно прижатое к стенкам канала и приводившееся во вращение. Термометр, вставленный в цилиндр, показал, что за 30 минут операции температура поднялась на 70 градусов Фаренгейта.Румфорд повторил опыт, погрузив цилиндр и сверло в сосуд с водой. В процессе сверления вода нагревалась и спустя 2,5 часа закипела.
Румфорд объяснил это явление с помощью представления о теплоте как особом виде движения. Вместе с Гемфри Дэви он значительно способствовал установлению кинетической теории теплоты.
Кроме этого, Румфорд открыл и исследовал явление конвекции в газах и жидкостях, сконструировал ряд физических приборов и аппаратов (специальные термометры, фотометры для изучения поглощения света веществом и т.д.). Считается, что он изобрёл кухонную плиту, кофеварку, армейскую полевую кухню, печи для обжига кирпича, паровую отопительную систему.

description: БРОУН, РОБЕРТ (1773–1858), английский ботаник. Родился 21 декабря 1773 в Монтроузе (Шотландия). Изучал медицину в Абердинском и Эдинбургском университетах (1789–1795Основные работы Броуна посвящены морфологии и систематике растений. Ученый впервые описал строение семяпочки и установил различие между голосеменными и покрытосеменными растениями (1825), обнаружил процесс полового скрещивания (опыления) у высших растений. Наблюдая под микроскопом поведение частиц пыльцы, взвешенных в воде, обнаружил, что они совершают хаотические зигзагообразные движения (1827). Впоследствии показал, что подобным же образом ведут себя суспензии любых других веществ. Это явление позже получило название броуновского движения. В 1831 Броун изучил и описал ядро растительной клетки.

description:
С 1908 по 1913 гг. Перрен выполнил наблюдения над броуновским движением, которые подтвердили предсказания Эйнштейна.
После измерения характеристик броуновского движения частиц результаты оказались вполне соответствующими молекулярной теории.
Перрен провел несколько тысяч наблюдений, весьма изощренно и остроумно пользуясь микроскопической техникой и подсчитывая число частиц на разной глубине в одной капле жидкости с шагом по глубине всего в двенадцать сотых миллиметра. Он обнаружил, что концентрация частиц в жидкости экспоненциально убывает с уменьшением глубины, причем числовые характеристики столь хорошо согласовались с предсказаниями молекулярной теории, что результаты его опытов были широко признаны как решающее подтверждение существования молекул. Позже он придумал способы измерения не только линейных смещений частиц в броуновском движении, но и их вращения. Исследования Перрена позволили ему вычислить размеры молекул и число Авогадро, т.е. число молекул в одном моле. Он проверил полученное им значение числа Авогадро с помощью пяти различных типов наблюдений и нашел, что она удовлетворяет им всем с учетом минимальной экспериментальной ошибки.

description:
Альбе́рт Эйнште́йн ( (14 марта 1879 — 18 апреля 1955,) — один из основателей  современной теоретической физики, лауреат Нобелевской премии по физике .Он разработал  несколько значительных физических теорий:
Специальная теория относительности (1905).
Общая теория относительности (1907—1916).
Квантовая теория фотоэффекта и теплоёмкости.
Квантовая статистика Бозе — Эйнштейна.
Статистическая теория броуновского движения,
Теория индуцированного излучения.
 С 1933 года работал над проблемами космологии и единой теории поля. Активно выступал против войны, против применения ядерного оружия, за гуманизм, уважение прав человека, взаимопонимание между народами.
Эйнштейну принадлежит решающая роль в популяризации и введении в научный оборот новых физических концепций и теорий. В первую очередь это относится к пересмотру понимания физической сущности пространства и времени и к построению новой теории гравитации взамен ньютоновской. Эйнштейн также, вместе с Планком, заложил основы квантовой теории. Эти концепции, многократно подтверждённые экспериментами, образуют фундамент современной физики.

title: Физика 10 класс "Основные положения МКТ"


file_name: Презентация на тему_ “Основные биомы мира”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Основные биомы мира ”

description:
Презентация на тему: “Основные биомы мира”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Что такое биом?
Биом формируется из растений и животных, имеющих общие характеристики из-за сходного климата, и может быть найден на разных континентах. Биомы состоят из множества мест обитания. В этом мире есть семь основных биомов.
Каковы основные типы биомов на Земле?
1. Тропический дождевой лес:
Влажные тропические леса обеспечивают убежище максимальному количеству видов по сравнению с другими биомами. Они встречаются в частях Южной и Центральной Америки, Юго-Восточной Азии, частях Африки , Южной Индии и северо-восточной Австралии.

description:
Естественная растительность:
Встречаются широколиственные вечнозеленые деревья. Растут как высокие, так и низкие растения, образуя два слоя — верхний и нижний.
Верхний ярус состоит из высоких деревьев. Лиственные верхушки деревьев возвышаются на 70 метров над лесной подстилкой и образуют навес. Под таким пологом растет более короткая растительность (деревья и лианы), образуя второй ярус. Другие растения, встречающиеся в этих лесах, - это папоротники, лазающие по деревьям, орхидеи и бромелиевые. Почва тонкая и не содержит много минералов.
Климат: Климат жаркий и влажный в течение всего года.
Дикая природа: Дикая природа состоит из следующих видов:
Травоядные, такие как тапиры, капибары и ленивцы.
Птицы, такие как попугаи, попугаи и туканы.
Рептилии, такие как кайманы, анаконды, лягушки и удавы.
Насекомые, такие как бабочки, жуки и муравьи.
Кроме того, водятся ягуары, обезьяны, муравьеды, пираньи и другие пресноводные рыбы.

description:
2. Арктическая тундра:
Он расположен на севере вокруг Северного Ледовитого океана. Он охватывает Лапландию и Скандинавию; Сибирь; Аляска и Канада; большую часть Гренландии. Помимо этого, есть еще одна тундра, называемая альпийской тундрой. Это отдельный биом, который существует на вершинах высоких гор.
Естественная растительность:
Это безлесные заболоченные равнины. Деревья никогда не растут из-за наличия вечной мерзлоты (постоянно мерзлого грунта). Однако встречаются небольшие кустарники, подушковидные растения и лишайники.
Климат: Климат остается холодным в течение всего года.
Дикая природа: виды, обитающие в этом биоме:
Белый медведь, карибу, серые волки и песцы.
Насекомые, такие как мошки, мошки и комары.

description:
3. Хвойный лес:
Хвойный лес встречается на юге арктической тундры. Он охватывает Аляску, Атлантический океан и Евразию. Тайга, присутствующая в Северном полушарии, считается самым большим участком хвойного леса в мире. Коммерческая хвойная древесина, необходимая для производства бумаги, доступна здесь.
Естественная растительность:
В этих лесах в основном встречаются шишковидные деревья, такие как ель, пихта и болиголов. Почва плодородная.
Климат: Климат холодный.
Дикая природа: в этих лесах обитают следующие виды:
Кролик-снегоступ, горностай и лось.
Такие птицы, как клест и большая рогатая сова.

description:
4. Лиственный лес:
Лиственные леса встречаются в умеренно-умеренной зоне Северного полушария . Он охватывает восточную часть Северной Америки, Европу и восточную Азию.
Естественная растительность:
Лиственные леса изобилуют такими деревьями, как дуб, бук, клен и ясень. Кроме того, там растут полевые цветы и ягоды. Почва богата минералами.
Климат: В этом биоме четыре сезона: весна, лето, осень и зима.
Дикая природа: Дикая природа состоит из следующих видов:
Американские серые белки, олени, еноты и кролики.
Такие птицы, как дятлы, кардиналы и зяблики.
Насекомые, такие как лесные мыши и другие.

description:
5. Пустыня:
Пустыня занимает около одной пятой поверхности земли. Встречается на всех континентах, кроме Европы. Пустыни бывают двух типов.
Жарко и сухо: Аравийская пустыня и Сахара.
Холодно и сухо: Антарктида и пустыня Гоби.
Естественная растительность:
Различные виды кактусов в основном встречаются в пустынных районах.
Климат: Климат пустынного региона либо жаркий, либо холодный.
Дикая природа: в пустынях обитают следующие виды:
В жарких пустынях водятся верблюды, лягушки, жабы, ящерицы и змеи.
Императорские пингвины и пингвины Адели обитают в антарктической пустыне.

description:
6. Луга:
Пастбища во всем мире называются по-разному, например, прерии (США); вельд (Южная Африка); саванны (Южная Америка и Африка); степи (Евразия); пампасы (Южная Америка)
Естественная растительность:
Этот биом состоит из травянистых полей.
Климат: Климат лугов жаркий и сухой.
Дикая природа: дикая природа включает следующие виды:
Луговая собачка и олень-мул в Северной Америке.
Жираф и зебра в Африке.
Лев в Африке и Азии.

alt: Горы: Горы есть на всех континентах

description:
7. Горы:
Горы есть на всех континентах. Два великих пояса, на которых лежат несколько гор мира, это: Цепь вокруг Тихого океана или Огненное кольцо (тянется от западного побережья Америки через Новую Зеландию и Австралию и Японию через Филиппины) и Альпийско-Гималайский пояс или Тетическая система (проходит от Пиренеев в Испании и Франции через Альпы и Гималаи и заканчивается в Индонезии)
Естественная растительность:
Рост растений зависит от географического положения и высоты над уровнем моря. На возвышенностях деревья не растут. Низкие возвышенности покрыты лесами.
Климат: Климат регионов холодный и ветреный.
Дикая природа: в этом биоме обитают горные козлы или дикие козлы, овцы, пума, горный лев, горный козел и як.


file_name: Обучающее сочинение Моя любимая игрушка.ppt

alt: Обучающее сочинение «Моя любимая игрушка»

description:
Обучающеесочинение«Моя любимая игрушка»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Учитель начальных классов
МБОУ СШ №9 им. И. Ф. Учаева
г. Волгодонска Ростовской области
Трошина Ирина Андреевна

description:
Вспоминаем то, что знаем

Какие типы текстов нам известны?
(повествование, описание, рассуждение)
Прочитайте название сочинения.
«Моя любимая игрушка».
На какой вопрос вы должны ответить в сочинении? (Какая игрушка?)

description:
Вспоминаем то, что знаем

Какова же роль описаний в тексте? Слова  какой части речи преобладают в тексте-описании?
Что обозначают имена прилагательные?
На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

description:
Замысел сочинения

Что ещё должно быть понятно из вашего описания? (Игрушка любимая).
Определите главную мысль сочинения.
Вам предстоит ответить на вопрос: Почему мы любим именно эту игрушку?
Где формулируют главную мысль?
Как она будет развиваться в тексте?

alt: Рабочий план: 1. Вступление

description:
Рабочий план:

   1. Вступление.
   2. Основная часть:
     - Появление игрушки.
     - Внешний вид.
     - Характер игрушки.
     - Как  и с кем я в неё играю.
  3. Заключение. Главная мысль.

alt: Вступление С чего вы начнёте сочинение?

description:
Вступление

  С чего вы начнёте сочинение?
Можно начать так:
	У каждого человека есть любимая игрушка. Она ему особенно дорога. Для меня это …

description:
Основная часть

    - Как эта игрушка попала ко мне?
Эту игрушку …
(подарили, купили, принёс Дед Мороз, за что-то заслужил …)

alt: Основная часть Внешний вид игрушки: - размер (большая, маленькая, средних размеров) - материал ( сделана из …) - отличительные особенности (добрые глазки-бусинки, пушистая, милая улыбка,…

description:
Основная часть

  Внешний вид игрушки:
  - размер (большая, маленькая, средних размеров)
  - материал (сделана из …)
  - отличительные особенности (добрые глазки-бусинки, пушистая, милая улыбка, учит…, сложный механизм …)
                       Помогут слова:
                  как,  будто, словно, похоже на

alt: Основная часть Характер игрушки

description:
Основная часть

    Характер игрушки.
   У моей игрушки … характер.
(добрый, весёлый, капризный, сложный, вредный, замечательный, забавный, добродушный, славный, нежный, чудесный…)
 Как я в неё играю с кем?
 Когда удаётся в неё поиграть?

alt: Заключение Как закончить сочинение?

description:
Заключение

     Как закончить сочинение? Вырази своё отношение:
 Это самая моя любимая игрушка, потому что…
Эта игрушка дорога мне за то, что…
(напоминает мне любимую подругу, подарила бабушка, успокаивает, поднимает настроение …)
           Играть с моей игрушкой - одно       удовольствие!

description:
План действий:

Напиши сочинение на черновике (не забудь написать каждую часть с нового абзаца).
Проверь свой черновик, сравни его  содержание с планом. Проверь знаки препинания и орфограммы.
Перепиши работу на чистовик.

description:
Как оформить работу?

Оформить  свое сочинение на отдельном листе с рисунком.

 Правила оформления:
1. Половина листа  отводится под текст, половина - под рисунок.
2. Текст должен быть написан от руки, без ошибок, помарок и исправлений.
3. Сделайте рамку для своей работы, рамка должна быть не более 5 мм.
4. Рисунок может быть выполнен в любой технике.
 Перед тем как оформлять свою работу, подумайте, возможно, она требует корректировки, доработки, посоветуйтесь с родителями.

Удачи!

tags: обучающее сочинение

title: Урок развития речи в 3 классе обучающее сочинение "Моя любимая игрушка"


file_name: Чернышова Юлия.pptx

alt: Выполнила студентка 3 курса, группы

description:
Выполнила студентка 3 курса,  группы ЭП-17-1/д:

укрупнённая группа: 38.02.01 «Экономика и управление»
специальность: 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Чернышова  Юлия  Александровна

Руководитель: Шумская Л.А

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: « Анализ и оценка финансового положения предприятия как инструмент обоснованных управленческих решений»

г. Донецк
2019

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ

description:
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ФИНАНСОВОГО ПОЛОЖЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ

1.1

Роль анализа финансового положения предприятия в принятии управленческих решений

1.2

Методика анализа финансового положения предприятия

1.3

 Задачи и источники анализа финансового положения предприятия

2

АНАЛИЗ ФИНАНСОВОГО ПОЛОЖЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ

2.1

Экономическая характеристика предприятия ООО «Еленовский хлебозавод»

2.2

Анализ ликвидности и платежеспособности

3

ИССЛЕДОВАНИЕ ПУТЕЙ УЛУЧШЕНИЯ ФИНАНСОВОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ ООО «ЕЛЕНОВСКИЙ ХЛЕБОЗАВОД»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

alt: ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что в современных условиях ведения бизнеса для любого предприятия крайне необходимо и важно уделять вопросу финансовой стабильности особое…

description:
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы  курсовой работы обусловлена тем, что в современных условиях ведения бизнеса для любого предприятия крайне необходимо и важно уделять вопросу финансовой стабильности особое внимание. Эффективное управление финансами предприятия невозможно без проведения систематического и качественного финансового анализа и аудита, целью которого является всестороннее и комплексное изучение финансового состояния предприятия и влияющих на него факторов. Такой анализ дает возможность получать необходимую информацию для принятия управленческих решений.
Целью курсовой работы является рассмотрение  теоретических   аспектов проведения финансового анализа и оценка финансового положения предприятия для принятия обоснованных управленческих решений.
Цель работы обусловила постановку и решение следующих задач:
- рассмотреть теоретические основы финансового анализа предприятия;
- проанализировать финансового положения предприятия ООО «Еленовский хлебозавод»;
 - исследовать пути улучшения финансового состояния предприятия ООО «Еленовский хлебозавод».
Основным объектом является   финансового положение предприятия ООО «Еленовский хлебозавод».
Предметом исследования является анализ и оценка финансового положения предприятия ООО «Еленовский хлебозавод».

alt: ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ АНАЛИЗА закрытая открытая

alt: БУХГАЛТЕРСКАЯ ОТЧЕТНОСТЬ ДЛЯ АНАЛИЗА

description: БУХГАЛТЕРСКАЯ ОТЧЕТНОСТЬ ДЛЯ АНАЛИЗА ФИНАНСОВОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ

description:
Экономическая характеристика ООО «Еленовский хлебозавод»
         ООО «Еленовский хлебозавод»  древнейшее предприятие на рынке производства хлеба и хлебобулочных изделий со столетней историей.
В 1996 году прошла первая реконструкция завода. А масштабная модернизация впервые была проведена в 2000 году.
       С 1 марта 2010 года на «Первом», после полутора годового перерыва, была восстановлена работа хлебобулочного цеха. Здесь производят традиционные сдобные изделия — сдобу с маком или изюмом, ватрушки, творожные рогалики и т. п.; а также элитные сорта хлеба — с медом и черносливом, с отрубями.
       Сегодня на производственном подразделении ООО «Еленовский хлебозавод» работает 400 человек. Его мощность составляет 115 тонн хлебобулочных изделий в сутки. В ассортименте производственного подразделения — 19 наименований хлебобулочных изделий и 11 сортов хлеба, а еще уникальный «живой» сухой хлебный квас и панировочные сухари. Особой популярностью у потребителей традиционно пользуются ржаные сорта хлеба — «Карпатский» и «Гетманский».

description:
Диаграмма экономической характеристики предприятия ООО «Еленовский хлебозавод»

Финансовые результаты

2018

2017

alt: Расчет коэффициентов платежеспособности

description: Расчет коэффициентов платежеспособности ООО «Еленовский хлебозавод» за 2017-2018г.

alt: Финансовое оздоровление предприятия

description:
  Финансовое оздоровление предприятия ООО «Еленовский хлебозавод»

На деньги владельца

 На безвозвратной основе

План финансового оздоровления

На возвратной основе

Выпуск акций и облигаций

На деньги бюджета

  На деньги кредиторов

На деньги других лиц

Слияние предприятия с другим

Реструктуризация долгов

Реинжиниринг бизнес процессов

Внутренние источники

Лизинг

Факторинг

Банковские кредиты

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итог, следует отметить, что одной из важнейших характеристик деятельности каждого предприятия является именно его финансовое состояние.
В ходе проведенного исследования получены следующие результаты:
1) Изучены  теоретические основы финансового анализа предприятия.
С помощью финансового анализа принимаются решения по краткосрочному и долгосрочному финансированию, выплате дивидендов, мобилизации внутрипроизводственных резервов роста, объема продаж и прибыли. В связи с чем, по результатам финансового анализа  разрабатываются альтернативные варианты управленческих решений и оцениваются их влияние на объект анализа.
Информационной базой для оценки финансового состояния предприятий за любым из методов является бухгалтерская финансовая отчетность: баланс, отчет о финансовых результатах, отчет о движении денежных средств, отчет о собственном капитале, данные статистической отчетности и оперативные данные, бизнес план, материалы маркетинговых исследований и другие.

2) Проанализированы  финансовое положение предприятия ООО «Еленовский хлебозавод».
Анализируя основные экономические показатели работы предприятия можно сделать вывод, что чистый доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг)  увеличился в результате увеличения себестоимости продукции и  уменьшения финансовых результатов от операционной деятельности  в 2018 году.
 В связи с расчетами значение коэффициента текущей (общей) ликвидности в 2018 году увеличился;  показатель промежуточной  ликвидности  также вырос; коэффициент быстрой ликвидности вырос поэтому, состояние предприятия улучшилось и начало выходить из кризиса, что обусловлено ростом дебиторской задолженности за товары и услуги, увеличением денежных средств и уменьшением текущих пассивов. Наиболее жестким критерием платежеспособности и ликвидности предприятия является коэффициент абсолютной ликвидности, его значение улучшилось, что свидетельствует, что предприятие способно погасить текущую  задолженность за счет имеющихся денежных средств.

3)   Исследованы  пути улучшения финансового состояния предприятия ООО «Еленовский хлебозавод».
В результате исследования было выяснено, что главным резервом улучшения финансового состояния предприятия, является увеличение объемов реализации до предельного уровня порога рентабельности (точки безубыточности). Это дает возможность предприятию улучшить свое финансовое положение.

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Целью курсовой работы является рассмотрение  теоретических   аспектов проведения финансового, анализ и оценка финансового положения предприятия для принятия обоснованных управленческих решений.

title: Методическая разработка курсовой работы на тему: « Анализ и оценка финансового положения предприятия как инструмент обоснованных управленческих решений»


file_name: Победа греков над персами в Марафонской битве.ppt

description:
Победа греков над персами в Марафонской битве

цель

Дарий I

description:
         ПЛАН УРОКА

1.Начало войны.
2.Марафонская битва.
3.Причины победы

alt: Проблема урока - Что помогло грекам одержать победу над персами, численно их превосходящими?

description:
послы в
греческие города

«Наш повелитель, царь царей, великий царь Дарий,
владыка всех людей от восхода до заката,
требует от вас земли и воды…»

Признали власть
Персии

Афины и Спарта
отказались

«Там на дне  вы найдете
достаточно и земли и воды!»

description:
Словарь урока

Стратег - греческий военачальник; человек владеющий искусством войны.

alt: Марафон Афины Марафонская битва

description:
Марафон

Афины

Марафонская
битва

Персия

В 490 г. до н.э. Персидский царь ДАРИЙ I пересек Эгейское море и высадился с 26 тысячами воинов в Марафонской бухте. Узнав о появлении противника афиняне  послали  ему на встречу 10 тысячное войско во главе со стратегом Мильтиадом.

description:
Работа с документом

Прочитайте документ и ответьте на вопросы:
В каком году состоялась Марафонская битва?
Какого было соотношение сил в битве?
На чьей стороне было преимущество в вооружении?
Каковы были потери греков и персов?
За счет чего грекам удалось победить в сражении?

description:
«Вперед, сыны Эллады! Спасайте родину, спасайте жен, детей своих, богов отцовских храмы, гробницы предков:  бой теперь – за все!»
           (участник сражения поэт Эсхил)

Греки бились за свою Родину и
Родных, это давало им сил для
победы

description:
Подвиг воина

Мильтиад приказал самому быстроногому воину отправиться в Афины, чтобы сообщить о победе. В Афинах воин успел произнести только: «Радуйтесь, греки, мы победили!». Сердце его не выдержало огромного напряжения, и он умер.

description:
Ответ на проблемный вопрос

Греки смогли победить за счет мужества и храбрости греческих воинов, таланта военного предводителя Мильтиада. Греки защищали свою Родину, это давало им силы для борьбы.

description:
Тест

1. Персы через послов потребовали у греков земли и воды. Что означало:
А) участки возле водоемов
Б) поесть и попить
В) подчинения
2. Укажите причину греко-персидских войн:
А) ненависть персов к грекам
Б) завоевательная внешняя политика персов
В) конфликт из-за Спарты
3. Кого Народное Собрание в Афинах избрало стратегом для борьбы с персами:
А) Аминий
Б) Мардоний
В) Мильтиад

alt: Укажите дату Марафонского сражения:

description:
4. Укажите дату Марафонского сражения:
А) 500г до н.э.
Б) 480 г до н.э.
В) 490 г до н э.
5. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490г до н.э.?
А) Ксеркс
Б) Дарий I
В) Кир

description:
Вывод

Для персов война по характеру была _________________
Для греков война была___________

захватническая

освободительная

description:
Домашнее задание

§ 34
«3,4» - ответить на вопросы 1-3 страница 158
«5» - написать мини- сочинение о Марафонской битве от лица участника;

alt: Рефлексия Меня особенно заинтересовало…

description:
Рефлексия

Меня особенно заинтересовало…
Для меня было значимо…
Я получил знания, которые мне помогут…
Я хотел бы еще узнать…

title: урок по истории 5 класс "Победа греков над персами в Марафонской битве"


file_name: Обобщающее занятие по темам раздела 16.pptx

alt: Балашовский филиал государственного автономного профессионального образовательного учреждения

description:
Балашовский филиалгосударственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

Мультимедийное сопровождение
практического занятия по теме:
«Обобщающее занятие по темам раздела 16»

Дисциплина : Немецкий  язык
Специальности : 31.02.01. Лечебное дело

Курс 3
Преподаватель: Моргунова Екатерина Витальевна
Балашов 2021

description:
План занятия:

1. Организационный момент
2. Контроль исходного уровня знаний
3. Основная часть
4. Закрепление изученного материала. Подведение итогов

alt: Wortschatz zum Thema das Fieber die

description:
Wortschatz zum Thema

das Fieber
die Herzmuskelschädel
die Gehirnentzündung
Die Infektionskrankheit
die Inkubatioperiode
Komplikationen
der Krampfhusten
die Nervenlähmungen
die Nierenschädung
die Rachenschleimhaut
der Schnupfen
die Rötung

Masern
Diphtherie
Scharlach
sehr ansteckend
isoliert
akute

description:
Infektionskrankheiten

Bekanntlich werden Infektionskrankheiten bzw. Infektionserkrankungen (kurz auch Infekt) unmittelbar oder mittelbar durch Krankheitserreger auf den Menschen übertragen

description:
Wir unterscheiden vier große Gruppen von Krankheitserregern:

Erstens die Spaltpilze, die in verschiedenen Formen vorkommen, und zwar in Stäbchenform als Bazillen (Bakterien), wie der Erreger der Ruhr, des Typhus, der Tuberkulose und andere, in Kugelform als Eitererreger in Trauben- oder Kettenanordnung, in Semmelform als Erreger der Lungenentzündung, der Hirnhautentzündung und des Trippers, als Pilze, wie die verbreiteten Erreger der Fußpilzerkrankung, oder in Korkenzieherform, unter anderem als Erreger der Syphilis

description:
Eine andere Gruppe von Krankheitserregern sind die Virusarten

Die sehr häufig anzutreffen und so klein sind, dass man sie im üblichen Mikroskop nicht erkennen kann. Sie passieren selbst allerfeinste Filter. Sie können nur auf lebenden Zellen gezüchtet werden und lassen sich im Elektronenmikroskop darstellen. Mit Vorliebe befallen sie bestimmte Gewebe, das Gelbsuchtvirus beispielsweise die Leberzellen, das Kinderlähmungsvirus bestimmte Nervenzellen, das Grippevirus Zellen der oberen Luftwege

description:
Die Rickettsien

Die Rickettsien, eine weitere Gruppe von Kleinstlebewesen, stehen in der Größenordnung zwischen Virusarten und Spaltpilzen. Sie rufen beispielsweise das Fleckfieber hervor

description:
Die Protozoen

Die vierte Erregergruppe, die Protozoen, verursachen als einzellige tierische Lebewesen eine tropische Ruhrform und die Malaria

description:
Masern

Masern ist eine akute Infektionskrankheit.  Der Erreger ist das Masernvirus. Masern hinterlassen lebenslängliche Immunität

alt: Die Inkubation beträgt genau 11

description:
Die Inkubation beträgt genau 11 Tage. Dann beginnt die Krankheit mit Fieber, Schnupfen, Krampfhusten, Rötung der Augen und Lichtscheu. Am dritten Tag treten auf den Wangenschleimhäuten kennzeichnende Flecken auf

Die Inkubation

description:
Die Komplikationen

Verhältnismäßig seltene Komplikationen sind der Masernkrupp, die Lungen- und Mittelohrenentzündung. Die schwerste Komplikation ist die Gehirnentzündung

description:
Diphtherie

Diphtherie ist eine akute bakterielle Infektion. Sie betrifft meist die oberen Atemwege, vor allem die Rachenschleimhaut

description:
Die Inkubatioperiode ist meist kurz, zwei bis vier, selten bis 10 Tagen. Der Beginn ist am ersten und zweiten Tag meist noch nicht alarmierend, weshalb die Kranken oft spät zum Arzt kommen

Die Inkubatioperiode

description:
Die Komplikationen

Komplikationen drohen vor allem in Form von schweren Herzmuskelschädel, von Nierenschädung und Nervenlähmungen

description:
Scharlach (Scarlatina) ist eine sehr ansteckende Infektionskrankheit. Die auslösenden Bakterien werden über kleinste Speicheltröpfchen übertragen und können Halsschmerzen, Hautausschlag und Fieber verursachen

Scharlach

description:
Scharlach-Symptome treten etwa ein bis drei Tage nach der Ansteckung mit bakteriellen Krankheitserregern erstmals in Erscheinung. Fast immer beginnt die Erkrankung plötzlich wie aus heiterem Himmel mit Halsschmerzen, Schluckbeschwerden und oft hohem Fieber. Auch gerötete Wangen, Schüttelfrost, Erbrechen, Bauchschmerzen (besonders bei kleineren Kindern) sowie Kopf- und Gliederschmerzen sind mögliche Symptome bei Scharlach

Inkubationszeit

alt: Komplikationen und Spätfolgen:

description:
Komplikationen und Spätfolgen: Abszess der Mandeln, Lungenentzündung, Nebenhöhlenentzündung, akute Nierenentzündung, Rheumatisches Fieber, Endokarditis (Entzündung der Herzinnenhaut) und Myokarditis (Herzmuskelentzündung)

Komplikationen

description:
Muskelschwäche, isoliert, geimpft, akute, die Erkrankung, Rachenwand
1. Sie müssen gegen Diphtherie _____ werden.
2. Wie hat _____ begonnen?
3. Der Patient hat ______.
4. Die hintere _____ und die Mandeln sind mit grauem Belag bedeckt.
5. Das Kind hat Beschwerden über ______ Gelenk- und
Muskelschmerzen.
6 . Dieser Patient muß _____ werden

Переведите слова и дополните ими предложения

description:
Переведите слова и дополните ими предложения

das Fieber, anstecken, einem Infektionskranken, Masern,
Infektionskrankheit der Husten, die Inkubaftiönsperiode
1. Sie hatten direkten Kontakt mit _____ .
2. Ich bin gegen ______ immun.
3. Das ist eine _____.
4. ______ sank.
5.______ tritt nachts stärker und häufiger auf.
6 .______ der Krankheit dauert 11 Tage.
7. Sie können sich ________.

alt: Список рекомендуемой литературы:

description:
Список рекомендуемой литературы:

Основная литература:
Басова Н.В. Немецкий язык для колледжей. - М.: КНОРУС, 2017. - 346с.

 Дополнительная литература:
Кондратьева В. А. Немецкий язык для студентов-медиков: учебник / В.А. Кондратьева, Л.Н. Григорьева. - Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 409с.
Михаленко А.О. Базовая грамматика немецкого языка за 16 занятий- Железногорск, 2018. - 113с.

Электронные образовательные ресурсы:
http://en.wikipedia.org

title: Презентация по немецкому языку "Обобщающее занятие по темам раздела 16"


file_name: решение уравнений.pptx

alt: Приобретать знания- храбрость,

description:
Приобретать знания- храбрость,
Приумножать их – мудрость,
 А умело их применять – великое искусство!

description:
Не зевай, быстрей считай!

1)

2)

2

72

: (-9)

∙ (-1)

- 9

: 2

∙ (-3)

∙ (-5)

∙ (-1)

- 2

12

- 50

alt: Упростите выражение: 5х*(-2у)= x + 2y – x – 3y = 8 – 4x + 3x – 18= 4x + 1 – 2x – 2=…

description:
 Упростите выражение:

5х*(-2у)=
x + 2y – x – 3y =
8 – 4x + 3x – 18=
4x + 1 – 2x – 2=
- 2x + 5y – 3y – x=

– x – 10
2x – 1
- 3x + 2y
- 10xy
- y
10xy

6)    5x * 2y

Молодцы!

alt: Разгадайте анаграмму: ЕРОКНЬ,

description:
Разгадайте анаграмму:
ЕРОКНЬ,  НЕВИРАНУЕ, РАПВЕРОК, НЕШЕРИЕ.

alt: Решение уравнений 6 класс Цель:

description:
Решение уравнений6 класс

Цель:
Повторить …
Применить…

description: Цель: отработать навыки решения линейных уравнений.

description:
Алгоритм решения уравнения

Перенести слагаемые, содержащие переменную, в одну часть уравнения, а числа без переменной – в другую часть.
Найти корень уравнения.
Сделать проверку.
Упростить, привести подобные слагаемые.
Раскрыть скобки.

description:
Алгоритм решения уравнения

Раскрыть скобки.
Перенести слагаемые, содержащие переменную, в одну часть уравнения, а числа без переменной – в другую часть.
Упростить, привести подобные слагаемые.
Найти корень уравнения.

Сделать проверку.

description:
На какие две группы вы бы разделили данные уравнения:
Х+155=400;
 6х=57-(х+8);
 707:у=7;
15 + 4х = 66 + 3(х-2);
  8,5-х=2,6;
25х=100;
-184 + 320х = 5х - 14

description:
Устно решите уравнения:

 Х+155=400
707:у=7
8,5-х=2,6
25х=100

alt: Письменно решить уравнения: 15 + 4х = 66 + 3(х-2) -8 + 2х = х - 5 6х=57-(х+8)

description:
3х

х

3х - 8

х + 32

1

description:
 Задуманное 	Действия		Результат
	число	          с числом
      x			: 6  - 5 		x : 6 – 5  или 7
        x : 6 – 5  = 7;      Неизвестное уменьшаемое
	     x : 6 = 7 +5;
	     x : 6 = 12;            Неизвестное делимое
	     x = 12 ∙ 6;
	      x = 72.
 72 задуманное число.

Ответ : 72

alt: Самостоятельная работа Проверяем!!!

description:
Самостоятельная работа
Проверяем!!!
Ключ: 1→ 5 →  2 →4 → 3.

Критерий оценивания:
5 уравнений– «5»
4 уравнения – «4»
3 уравнения – «3»
2 уравнения- «2»

description:
Критерии оценки за урок:
«5»- 9-10 баллов;
«4» -7-8 баллов;
«3» -5 -6 баллов.

alt: Рефлексия урока Отлично Хорошо

description:
Рефлексия урока

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

alt: Спасибо всем за урок !

description: Спасибо всем за урок !

title: урок и презентация по математике "Решение уравнений 5 класс"


file_name: Иванова А.М..ppt

alt: Наш космос Иванова Альмира Макеевна

description:
Наш космос

Иванова Альмира Макеевна
МАОУ “Лицей №102”
Красноярский край
г. Железногорск
.

description:
Полёт ракеты

Если очень захотеть, можно в космос полететь!
- А что, построим огромную ракету и отправимся в гости на другие планеты!
Это же мечта!!!

description:
Спутник

- Нет, ребята!
Ракета - это хорошо,
 но лучше спутник.
Тогда мы быстрее
долетим, а нам же
ещё назад возвращаться!

description:
Белка в Космосе

- А я Белку с собой возьму! Помните, Белка и Стрелка - это же те собаки, которые летали в космос!

description:
 Спутник

- Решено! Строим спутник и летим скорее!
Нас ждут великие приключения!

description:
Секретные материалы

- Смотрите, что это? Мы нашли секретные материалы!!!! Скорее, вперёд! Возьмем с собой образец на Землю. А здесь оставим флаг России. Интересно, что это такое?

description:
Летающая тарелка

Ребята, к нам кто-то летит!!! Прячемся!
А вдруг это инопланетяне?
Давайте останемся и посмотрим, что будет?

alt: Летающая тарелка 2 - А вот и ещё одна

description:
Летающая тарелка 2

- А вот и ещё одна Летающая Тарелка! Смотрите, из неё кто-то выходит. Ой, как их много!!! Надо подойти поближе!!!

description:
 Инопланетянин

Привет, ребята! Давайте знакомиться. Это - наша Планета Квикс.
Давайте дружить! Сейчас мы отправимся на экскурсию, а потом мы проводим вас домой на звездолёте. Мы так рады гостям!

description:
Ракета

- Отличная идея! А ещё у нас есть запасная ракета, на ней можно слетать на планету Квикс, а потом и обратно домой.
Полетели скорее!!!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация создана по работам на уроках технологии, посвящённая к Дню Космонавтики

title: Презентация для классного часа по работам учащихся к Дню Космонавтики


file_name: День инвалидов.ppt

alt: Пусть из вас ни один не скорбит пусть в душе вашей вовсе не будет

description: Пусть из вас ни один не скорбитпусть в душе вашей вовсе не будетНи забот, ни тревог, ни обид.И от этого звонкого счастьяПринимаюсь за дело с утра.Пусть же сердце распахнуто настежь,И привета полно и добра…Верим в добрых сердец бессмертие,В солнце мира и тишины.Милосердие! Милосердие!Это слово сильнее беды.

description:
	Инвалиды – люди с ограниченными возможностями, у которых навсегда или на длительный срок нарушены какие-то важные функции организма. Инвалидность дается людям  для того, чтобы с помощью социальных льгот, выплат и других мер сделать их жизнь лучше и приблизить к жизни людей, у которых все функции в норме.
	Люди с ограниченными возможностями нуждаются в помощи и поддержке здоровых людей. Ведь многие становятся инвалидами по трагической случайности.
	Каждому из нас хочется жить полной жизнью, общаться друг с другом и узнавать новое, и у каждого из нас есть свои особенности. Люди с ограниченными возможностями - такие же люди, как и любой из нас. Они почти ничем не отличаются, только носят очки с толстыми линзами, слуховой аппарат, используют вспомогательную технику для передвижения, специальные книги для чтения,  принимают определённые медицинские препараты или ограничены в приёме некоторой пищи и т.д. И для общения или совместной деятельности с этими людьми требуется соблюдение некоторых правил.  Об этом мы сегодня и будем говорить.

alt: В Декларации прав ребенка: Ребенок имеет право: на семью; на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей;…

description:
В  Декларации прав ребенка:

	Ребенок имеет право:
на семью;
на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей;
посещать школу и учиться;
на равенство в правах;
свободно выражать свои мысли;
на собственное мнение;
на имя и гражданство;
на получение информации;
на защиту от насилия и жестокого обращения;
на медицинское обслуживание;
на отдых и досуг;
на дополнительную помощь со стороны государства,
   если есть особые потребности (например,
   у детей с ограниченными возможностями) .

description:
Статья 23. Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь.

Статья 24. Дети имеют право получать медицинскую помощь и лечение таким способом, который наилучшим образом поможет им сохранить здоровье, а также получать информацию о способах лечения и об условиях, способных повлиять на их здоровье.

Статья 25. Дети, находящиеся в больницах, детских домах и других учреждениях для детей, имеют право на то, чтобы соблюдать наилучшие условия их содержания и лечения. Государство обязано проводить регулярные проверки этих условий.

Статья 26. Дети имеют право на помощь государства, если они в нужде и бедности.

alt: Нарушение зрения. Слепота. Средства для улучшения жизни : шрифт

description:
Нарушение зрения. Слепота.

Средства для улучшения жизни:

 шрифт Брайля, используемый в надписях и книгах
 аудиокниги

alt: - трости собаки-поводыри звуковые светофоры рельефное мощение улиц

alt: специальные клавиатуры, дисплеи, часы (звуковое сопровождение) сенсорные телефоны

description:
Учеба.

	Существуют специальные учебные заведения для слепых и слабовидящих: общеобразовательные, профессионально-технические школы, музыкальные училища, школы массажистов и др.
	Слепые «видят» пальцами, они читают и пишут по рельефной системе Брайля.

Работа.

	Работа на телефоне (диспетчер) и руками (на производстве, массаж, музыка). В числе изделий, создаваемых слепыми на специальных учебно-производственных предприятиях ВОС, медицинские инструменты, электро- и радиотехнические детали, детали для автомашин и сельскохозяйственной техники и др.

description:
Нарушение слуха и отсутствие речи – глухонемота.

Средства для улучшения жизни:
- слуховые аппараты
 язык жестов
 ТВ: сурдоперевод и титры

alt: Учеба. Специальные школы для глухонемых

description:
Учеба.
	Специальные школы для глухонемых.

Работа.
	Ручная работа используется на производстве,  в ремеслах, в сельском хозяйстве, там, где не требуется большого количества общения (например, парикмахер, швея, художник, монтажник)

description: Для общения с теми, кто плохо слышит/не слышит нужно всегда смотреть прямо в лицо и говорить не спеша, они отлично читают по губам.

alt: Детский церебральный паралич .

description:
Детский церебральный паралич.
	Поражение нервной системы в период рождения (до или после), при котором нарушена координация движений (возможны также нарушения зрения, речи и умственного развития).

	ДЦП- не наследственное заболевание.  Многие дети боятся общаться со «странными» детьми, но бояться нечего – ДЦП никогда нельзя заразиться или заболеть.

alt: Для лечения применяют: -массаж -физиопроцедуры -ортопедические аппараты -специальную обувь и лангеты лечебную физкультуру развивающие занятия, логопедию лекарства иппотерапию, дельфинотерапию

description:
Учеба.
	Дети с ДЦП обучаются в специальных учебных заведениях или обычных школах.

	Работа зависит от вида и сложности ДЦП. Во многих случаях ДЦП не является препятствием к получению  желаемой работы .

description:
Повреждения позвоночника и опорно-двигательного аппарата.

Средства для улучшения жизни:
- инвалидные коляски, ходунки
 пандусы в общественных местах, подъездах,        переходах
специальные подъемники (транспорт, бассейн)

description:
	Многие колясочники  ведут активный образ жизни.
	Они могут учиться в общеобразовательных учебных заведениях либо в интернатах. А работать там, где позволяют их физические возможности.

description:
	Вот примеры людей, которые, несмотря на свое заболевание, достигли в жизни больших успехов.

	Людвиг Ван Бетховен – выдающийся  немецкий композитор, потерявший слух.

description:
Слепые музыканты:

Джордж Ширинг — английский музыкант, композитор и виртуоз фортепиано,

Андреа Бочелли— итальянский оперный певец,

Диана Гурцкая  -  российская эстрадная певица.

alt: Российские актеры Юрий Никулин и

description:
Российские актеры Юрий Никулин и Михаил Боярский,
Американский писатель Эрнст Хемингуэй,
Знаменитый американский рок-певец  Элвис Пресли,
Всемирно известный американский изобретатель Томас Эдисон,
Великий русский певец Федор Шаляпин,
 известные деятели  науки и культуры
  с сахарным диабетом.

description:
Параолимпийские игры.

	Кроме Олимпийских игр есть еще и «Олимпиада номер два» – Параолимпиада. Это спортивные соревнования между инвалидами и спортсменами с ограниченными физическими возможностями

alt: Легкая атлетика. Велосипедный спорт

description:
	Легкая атлетика. Велосипедный спорт. Фехтование. Дзюдо. Тяжелая атлетика. Стрельба из лука. Лыжный кросс.  Хоккей с шайбой.

Параолимпийские виды спорта.

alt: Футбол. Настольный теннис. Баскетбол

description: Футбол. Настольный теннис. Баскетбол . Регби . Волейбол. Теннис . Выездка. Плаванье.

description:
	Параолимпиада-2010 в Ванкувере: российские спортсмены принимали участие в  в лыжных гонках, биатлоне и горных лыжах.
	По итогам игр сборная России заняла II общекомандное место, завоевав 12 золотых, 16 серебряных и 10 бронзовых медалей.

description:
       3 декабря – Международный день инвалидов

	Цель, ради которой этот день был провозглашен, – полное и равное соблюдение прав человека и участие инвалидов в жизни общества. Для защиты прав и интересов инвалидов созданы сообщества – ВОИ, ВОС, ВОГ.

	К сожалению, жизнь инвалидов продолжает оставаться очень трудной.  Пока в России есть еще множество проблем, которые лишают инвалидов возможности вести полноценный образ жизни и изолируют их от общества, оставляя один на один со своим несчастьем.

	Люди с ограниченными возможностями не просят проявлять к ним жалость. Они считают себя равноправными членами общества, хотя и нуждаются иногда в помощи окружающих людей.
	Существует золотое правило: прежде, чем сделать что-либо для такого человека, нужно спросить, нуждается ли он в Вашей помощи. Таким образом, оказывается уважение его личной свободе.

description:
	Что мы можем сделать, чтобы мир стал лучше ?

	Главное, необходимо помнить: инвалидом, к сожалению, может стать каждый! Инвалид – такой же человек, как и все, только жить ему гораздо труднее, чем человеку здоровому!  Лишь  доброта и участие спасут мир!

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Они такие же как и мы"


file_name: Жизнь первобытных людей.pptx

alt: ДРЕВНЕЙШИЕ ЛЮДИ

description: ДРЕВНЕЙШИЕ  ЛЮДИ

description:
период В  истории  человечества
До  изобретения  письменности

Первобытный  мир

(доисторическая эпоха, первобытное общество)

общинная собственность на землю и орудие труда

коллективный труд

низкое развитие производительных сил

сильная зависимость от окружающей среды

уравнительный характер распределения продуктов природы и труда

ХАРАКТЕРНЫЕ  ЧЕРТЫ
первобытного  общества:

description:
ОРУДИЯ  ТРУДА  и  охоты

древние  люди  пользовались
 деревянными,  костяными
и  каменными
орудиями  труда

Деревянные  изделия
не  сохранились  до  наших  дней,
А  вот  каменные  и костяные  орудия
широко  представлены
В  археологических находках  ученых

alt: ОХОТА СОБИРАТЕЛЬСТВО

description:
ОХОТА

СОБИРАТЕЛЬСТВО

description:
РЕКОНСТРУКЦИЯ
ОБЛИКА
ЧЕЛОВЕКА ПРЯМОХОДЯЩЕГО
HOMO ERECTUS

УЧЕНЫЕ ПОЛАГАЮТ, ЧТО
HOMO ERECTUS
ПЕРВЫМ
НАЧАЛ ОСВАИВАТЬ ОГОНЬ

Reconstruction by W. Schnaubelt & N. Kieser (Atelier WILD LIFE ART), 2006
Photographed by User: Lillyundfreya,
2007 - Photographed at Westfälisches Museum für Archäologie, Herne

alt: HOMO SAPIENS ЧЕЛОВЕК РАЗУМНЫЙ HOMO

description:
HOMO SAPIENS
ЧЕЛОВЕК
РАЗУМНЫЙ

HOMO ERECTUS
ЧЕЛОВЕК
ПРЯМОХОДЯЩИЙ

HOMO HABILIS
ЧЕЛОВЕК
УМЕЛЫЙ

AUSTRALOPITHECUS
АВСТРАЛОПИТЕК

ЭВОЛЮЦИЯ  ЧЕЛОВЕКА

intro:
Слайд № 1 «Заставка»
Слайд № 2 «Первобытный мир ¬¬– определение»
Слайд № 3 «Древнейшие люди»
Слайд № 4 «Орудия труда ¬¬– рисунки»
Слайд № 5 «Орудия труда ¬¬– фотография»
Слайд № 6 «Охота и собирательство»
Слайд № 7 «Охота»
Слайд № 8 «Homo Erectus – реконструкция»
Слайд № 9 «Добывание огня»
Слайд № 10 «Огонь в пещере – рисунок»
Слайд № 11 «Огонь на стоянках людей»
Слайд № 12 «Эволюция человека»

tags: история 5 класс

tags: первобытные люди

title: Презентация "Жизнь первобытных людей"


file_name: Изложение2.pptx

alt: Изложение «Майский жук» 2 класс

description:
                  Изложение
             «Майский жук»
                     2 класс

alt: Почему «Майский жук» так называется?

description:
   Почему «Майский жук» так называется?

      Назвали майского жука майским потому, что в мае (или конце апреля) появляются эти жуки и достаточно быстро приобретают активность

description:
                                          «Майский жук»

       Майский жук – страшный враг леса и сада. Любимый обед жука – нежный молодой листик.
      Сильный вред дереву наносит взрослый майский жук. Но не только он сам. Под землёй живут личинки жука. Они грызут самые молодые корни дерева. Дерево плохо питается и быстро засыхает.

description:
 Вопросы и задания к тексту.

О ком говорится в  рассказе?
Как назван в рассказе майский жук?
Почему он получил такое название?
Какой вред наносят личинки майского жука деревьям?

alt: План: 1). Кто такой майский жук? 2)

description:
                          План:

1). Кто такой майский жук?
2). Что является любимым обедом жука?
3). Кто наносит сильный вред дереву?
4). Где живут личинки жука?
5).Что они грызут?
6). Что происходит с деревом?

description:
 Подготовка к написанию

1.Найдите все слова с буквой Й   и буквой  И. Сравните эти буквы.

2. Объясните правописание следующих слов:

под з _млёй -
вра _  -
обе _  -
вре_-

alt: Майский жук – страшный враг леса и сада

title: Презентация по русскому языку. Изложение "Майский жук". 2 класс


file_name: Новогодние подарки.pptx

alt: Двадцать первое января. Тема урока:

description:
Двадцать первое  января.
Тема урока: Новогодние подарки.
Цель урока: Сегодня мы узнаем, что обозначают качественные имена прилагательные.
Здравствуйте, дорогие ребята!

По значению и форме прилагательные делятся на 3 разряда:

1) КАЧЕСТВЕННЫЕ

2) ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ

3) ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ

alt: Качественные прилагательные: 1)

description:
Качественные прилагательные:

              1) Отвечают на вопросы какой? каков?
2)  Могут быть полными или краткими : Кукла красивая-кукла красива; дом высокий-дом высок; забавные котята- котята забавны;
3)Могут сочетаться с наречиями: очень, слишком, чрезвычайно.

Большая
 кружка

Очень большая         кружка

4) Служат для образований наречий на  -о, -е:
забавный-забавно, тонкий –тонко, неуклюжий-неуклюже;
 5) Могут иметь антонимы: весёлый – невесёлый, грустный; высокий-низкий;

6) Имеют  уменьшительно-ласкательную форму: тонкая – тоненькая,сильный-сильненький, мудрый-мудренький

             7) При помощи суффиксов  -от-, -изн-, -ость  образуют отвлечённые существительные: добрый-доброта, белый -белизна, мудрый -мудрость

8) Образуют степени сравнения: холодный-холоднее-более холодный-самый холодный;

description:
                                                                Задание!
                                   Замените  антонимами  прилагательные:

Кривой, горячий, белый, сытый, длинный, здоровый, грустный, острый, толстый;

Степени сравнения есть только у качественных прилагательных. Качественные прилагательные обозначают признак предмета, которой может быть выражен в большей или меньшей степени.
Этим признаком может быть:
вкус (сладкий, горький);
цвет (белый, красный);
запах (душистый, пряный);
размер (большой, длинный);
форма (круглый, угловатый);
                        возраст (старый, юный);
                          другое качество (громкий, храбрый);

intro: презентация к уроку  по русскому языку в 7 классе

title: Новогодние подарки


file_name: Урок 53. Thinking like a genius. 11 класс.ppt

alt: Lesson 53 Thinking like a genius

description:
Lesson 53

Thinking like a genius

description:
Our main goals for today are:

to read and examine the text of  Ex. 45, p. 91-92;
to discuss pros and cons of engineering profession;
to review main tenses of English verbs;
to present your projects about famous people.

description:
1B
2A
3C
4C
5A
6C
7A
8B
9D
10A

alt: harness-запрягать, управлять biased – пристрастный, необъективный mediocre – посредственный heredity – наследственность incongruent – несовместимый, неуместный relay – реле, эстафета suspend – приостановка, временное прекращение…

description:
harness-запрягать, управлять
biased – пристрастный, необъективный
mediocre – посредственный
heredity – наследственность
incongruent – несовместимый, неуместный
relay – реле, эстафета
suspend – приостановка, временное прекращение
particle – частица, крупица
complementary – дополнительный, добавочный

alt: Homework WB Ex. 3, p. 41-42 Ex

description:
Homework

WB Ex. 3, p. 41-42
Ex. 35, p. 88-89

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…


file_name: фитнес технологии.pptx

alt: Современные фитнес-технологии в

description:
Современные фитнес-технологии в ДОУ.
(мастер-класс для воспитателей и педагогов доп. образования).

 Знакомство педагогов ДОУ с одним из способов здоровьесбережения детей – детский фитнес, показ на практике занятие по детскому фитнесу

Подготовила : инструктор
                            по физ. Культуре
                            Панкова А.О.

description:
Детский фитнес – хорошо продуманная детская физкультура, общеукрепляющая и формирующая жизненно важные навыки и умения. Это занятия под специально подобранную музыку с использованием разнообразного спортивного инвентаря.

Цель: познакомить  педагогов с одним из способов здоровьесбережения детей – детский фитнес, показать на практике занятие по детскому фитнесу.
Задачи:
- оптимизировать рост и развитие опорно-двигательного аппарата (формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия);
- совершенствовать физические способности (развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скорость, силу, координацию);
- развивать психические качества: внимание, память, воображение, умственные способности;
- создавать условия для положительного психоэмоционального состояния детей;
- воспитывать умение выражать эмоции,
содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, формировать
 умение согласовывать движения с музыкой.

description:
Звероаэробика – аэробика подражательного характера; развивает воображение и фантазию.
Повеселитесь вместе с крохой, подражая разным животным. Покажи малышу позу, имитирующую, например, суслика, лошадку или лягушку, и ему тут же захочется эту позу повторить. А еще упражнение можно озвучить смешными "и - го - го! " и "ква-ква!

description:
Лого- аэробика – физические упражнения с одновременным произношением звуков и четверостиший; развивает координацию движений и речь ребёнка.
– это хороший способ превратить малыша-молчуна в тараторку, хороший потому, что мягко включает и тренирует все речевые центры. Представьте себе обычную гимнастику с потягиваниями и прыжками, чтение стихов вслух и дыхательные упражнения и когда все это делается под музыку и одновременно – это и будет логопедической ритмикой.
Тренировка полезна и для детей с задержкой развития речи или заиканием, и для общего развития любого ребенка. Основной принцип, на котором базируется логопедическая ритмика, - координация между произношением и моторикой.

alt: Упражнения для развития дыхания

description:
Упражнения для развития дыхания
Эти упражнения помогают выработать правильное диафрагмальное дыхание, продолжительность выдоха, его силу и постепенности. Их можно сочетать с движениями рук (вверх - вниз, вверх - в стороны, вверх - на пояс, вверх - на голову), корпуса (вправо - влево, наклоны вперед, круговые вращения), головы (к плечу, на грудь, круговые повороты).

description:
Речевые упражнения без музыки
Такие упражнения хороши для физкультминуток. Помните, что лучше выбирать такие стихотворения, где строчки средней длины, когда в них много глаголов и когда в стихах есть герой, чтобы у ребенка сразу появлялась связь между текстом и движением.

description: Step by step – освоение навыков равновесия, обучение правильной ходьбе, развитие мелкой моторики.

description: Baby top – упражнения на укрепление свода стопы, незаменимые для детей с развивающимся плоскостопием.

description: Упражнения с фитболом – гимнастика на больших разноцветных мячах; развивает опорно – двигательный аппарат.

description: Baby games – подвижные игры, всевозможные конкурсы, эстафеты и упражнения на развитие внимания и мелкой моторики.

alt: Капоэйра– разновидность боевого искусства, включающая необычную технику движения ног, развивает координацию движения

description:
Элементы детской йоги

Йога-игры для детей — увлекательный творческий подход, который принесет пользу в развитии детского организма. В йоге для малышей есть веселые позы, упражнения на растяжку, концентрацию внимания. Все это незаметно для самого ребенка повышает его силу, выносливость, координацию и способность ощущать и контролировать свое тело. Для развития памяти специалисты разработали следующий игровой комплекс для детей:

description:
Чем отличается детский фитнес от физкультуры
Во-первых, перед детским фитнесом и физкультурой стоят разные задачи. Учитель физкультуры мечтает о спортивных достижениях своих подопечных, поэтому воспитывают из детей хороших спортсменов. Конечно, никто не уменьшает значения спорта. Однако не у каждого ребенка есть спортивный азарт и соперничество, поэтому многие дети теряют интерес к тренировкам и они стараются всячески от них отлынивать. А если не получается избежать уроков не любимой ими физкультуры, то они будут нехотя выполнять упражнения.
В отличие от физкультуры, перед детским фитнесом не стоит задача вырастить из ребенка
настоящего чемпиона. Зачастую, дети, у которых есть спортивный потенциал, не нуждаются в дополнительном стимуле, чтобы тренировки были еще эффективнее. В чем еще заключаются основные отличия детского фитнеса от обычной физкультуры?

description:
Детский фитнес не заставляет ребенка делать то, чего он не хочет. Очень часто маленькие дети не понимают, что физическая активность полезна для здоровья и необходимость выполнения тех или иных упражнений. Но дети понимают, что если фитнес-тренер хочет, чтобы они выполняли глупые непонятные упражнения, ему нужно хорошо постараться, чтобы убедить их делать эти глупые упражнения (как тяжело доказать ребенку, что это полезные упражнения). Основа удачного детского фитнеса – это не эффективный набор упражнений, а правильная мотивация.
Для того чтобы ребенок изъявил желание выполнять те или иные упражнения, они должны проводиться в игровой форме, тогда фитнес будет интересным развлечением для ребенка.
Что полностью соответствует требованиям ФГОС

alt: Берегите своих малышей и будьте здоровы!

title: презентация "Фитнес-технологии в ДОУ"


file_name: Русский язык.pptx

alt: Русский язык Работа с текстом.

description:
Русский язык

Работа с текстом.

alt: Пятнадцатое апреля. Классная работа

description:
Пятнадцатое апреля.Классная работа.

Тише едешь, дальше будешь.

Как аукнется, так и откликнется.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

alt: Упражнение 241. (стр. 114) Прочитайте

description:
Упражнение 241. (стр. 114)

Прочитайте.
        У древних греков был хороший обычай. Каждые четыре года самые сильные, ловкие и быстрые юноши собирались в долине около города Олимпии. Они состязались в борьбе3, беге, метании диска и молота. Этот обычай был священным. В день начала Олимпийских игр разом прекращались все войны и начиналась одна общая война1 — спортивная². Тяжкое наказание грозило тому, кто поднимал3 меч на своего соседа, пока шли олимпийские состязания.
Дж. Родари

	Дошёл ли до наших дней славный обычай древних греков?

alt: Какой тип текста перед вами? Напишите ответы на вопросы: 1

description:
Какой тип текста перед вами?

Напишите ответы на вопросы:1. Где проходили Олимпийские игры?
2. Кто в них участвовал?
3. В чём состязались юноши?
4. Почему обычай проводить Олимпийские игры был для греков священным?

description:
Ответы на вопросы

1. Каждые четыре года в долине около города Олимпии проходили Олимпийские игры.
2. Самые сильные, ловкие и быстрые юноши состязались в играх.
3. Они состязались в борьбе, беге, метании диска и молота.
4. Этот обычай был священным. В день начала Олимпийских игр разом прекращались все войны и начиналась одна общая война — спортивная.

alt: Разбор как части речи (В) борьбе3 поднимал3

alt: Разбор как части речи (В) борьбе3 — сущ

description:
Разбор как части речи

	(В) борьбе3 — сущ., в чём?, н. ф. – борьба, нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

поднимал3 – гл., что делал?, н.ф. – поднимать, I спр., в прош. вр., в ед. ч., м. р., сказ.

alt: Звуко-буквенный разбор слова война1 [вай’нá] 2 слога в [в] – согл

description:
Звуко-буквенный разбор слова

война1 [вай’нá] 2 слогав [в] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.о [а] – гласн., безуд.й [й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.н [н] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.а [а] – гласн., ударн.5 б., 5 зв.

alt: Разбор слова по составу спортивная²

description:
Разбор слова по составу

спортивная²

alt: Разбор слова по составу спортивная² -ая - окончание спортивн – основа слова спорт – корень - н – суффикс

alt: Какие виды спорта вы любите?

description: Какие виды спорта вы любите?

alt: Домашнее задание Упражнение 242, стр

description:
Домашнее задание

Упражнение 242, стр. 114.
Составить и записать текст-повествование

alt: Спасибо за урок! 

description:
Спасибо за урок!



intro: Презентация может быть использована как для дистанционного обучения, так и для индивидуальных занятий с учащимся, пропустившим занятие по теме.

title: Презентация по русскому языку "Работа с текстом"


file_name: Презентация к уроку.pptx

alt: Алгоритмы с ветвлениями

description: Алгоритмы с ветвлениями

description:
Закрепить умения составлять и выполнять алгоритмы

Цель:

Задачи:

Учебно-познавательная – познакомить учащихся с правилами построения алгоритмов с ветвлением, сформировать представление об условии в алгоритмах, развивать логическое мышление
Развивающая  - развитие  познавательных и творческих  способностей учащихся,  наглядно-образного мышления.
Воспитательная - воспитание усидчивости, аккуратности, внимательности при выполнении практических работ.

alt: Flash – проигрыватель; учебники

description:
мультимедийный комплекс (интерактивная доска, проектор, компьютер);
средства прослушивания медиаприложений (колонки);
компьютерный класс с локальной сетью;
программа Flash – проигрыватель;
учебники.

Оборудование:

alt: Структура составного урока

description:
Структура составного  урока

Тип составного урока–
урок изучения и первичного закрепления новых знаний

3- актуализация знаний (подготовка к основному этапу урока);
4- изучение нового материала (усвоение новых знаний и способов действий);
5- первичная проверка понимания.

2

3

4

5

4

alt: План урока Проверка домашней работы

description:
План урока

Проверка домашней работы
Изучение нового материала
Закрепление изученного материала
Тест по теме «Ветвление в алгоритмах»

alt: Проверка домашней работы

description: Проверка домашней работы

alt: Выполни алгоритм НАПИШИ БУКВУ 1

description:
№9(3)  Выполни алгоритм

НАПИШИ БУКВУ

1.

Начало

2.

3.

       1

4.

       2

5.

       3

6.

       2

7.

8.

Конец

alt: Выполни алгоритм НАПИШИ БУКВУ 1

description:
№9(4) Выполни алгоритм

НАПИШИ БУКВУ

1.

Начало

2.

3.

        2

4.

        1

5.

        2

6.

        1

7.

        3

8.

9.

10.

        1

11.

Конец

`

alt: Напиши алгоритм для рисунка 1.

description:
№10(2) Напиши алгоритм для рисунка

1.

Начало

2.

3.

        2

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Конец

`

description:
На прошлых уроках вы узнали:

Что такое алгоритм.
Как записывается алгоритм.
Как выполнить алгоритм.
Что такое схема алгоритма.
Как записывается алгоритм условными знаками.

alt: Игра «Кто это?» У вас светлые волосы

description:
Игра «Кто это?»

У вас светлые волосы. (все у кого волосы тёмные садятся).
Вы сидите на втором варианте.
Вы девочка.
У вас длинные волосы.
Вы не в платье.
У вас есть брат.
Вас зовут Мария.

Инструкция
к игре

description:
Стрелки «да» и «нет» для выражения ветвления в алгоритме

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
(ПОСМОТРЕТЬ РОЛИК, обязательно наличие колонок)

description:
Алгоритм – это последовательность действий, приводящих к нужному результату

Команда 1

Команда 2

Команда 3

Начало

Конец

АЛГОРИТМ

alt: условие ?

description:
условие

?

alt: ветвление

description: ветвление

description:
если

Мы надеваем тёплую одежду, ЕСЛИ на улице холодно.
Мы идём в магазин за хлебом, ЕСЛИ хлеб весь съели.
Мы берём на улицу зонтик, ЕСЛИ погода пасмурная.
Мы не будем брать зонтик, ЕСЛИ погода ясная и ничто не предвещает дождика.
Мы принимаем лекарства, ЕСЛИ мы не здоровы.

alt: условие ДА НЕТ ?

description:
условие

ДА

НЕТ

?

description:
Мячик красный?
Снег белый?
Кто спрятался в корзине?
Сколько будет 3+2?
Мы пойдём гулять?
У домика есть труба?

alt: Раскрась тарелку Тарелки раскрашены

description:
Раскрась тарелку

Тарелки раскрашены

alt: Закрепление изученного материала

description: Закрепление изученного материала

description:
№ 11 Рассмотри рисунки и составь алгоритм с ветвлением.Обведи команду, которая будет выполняться не всегда.

Да

Нет

Начало

Возьми чайник

Открой крышку

Есть вода?

Налей воду

Закрой крышку

Поставь чайник на плиту

Конец

Выключи газ

Включи газ

Дождись, пока вода закипит

Какое действие выполняется не всегда?

description:
№12 Обведи номера вопросов на которые можно ответить «да» или «нет».

1.

Кто играет с клубком?

2.

Какой породы кошка?

3.

Кошка чёрная?

4.

Какого цвета клубок?

5.

Где лежит кошка?

6.

У кошки есть котята?

7.

Сколько котят на рисунке?

8.

Чьи котята?

9.

Котята летают?

10.

Откуда прилетел Янт?

11.

Боб – человек?

12.

У кого есть хвост?

13.

У кошки есть клюв?

14.

Все котята в корзине?

alt: Выполни задание по алгоритму.

description:
№13 Выполни задание по алгоритму.
       Сколько ветвлений в этом алгоритме?
       Обведи на схеме команды, которые
       выполняются не всегда.

Начало

Есть труба?

Закрась крышу синим карандашом

Есть крыльцо?

Конец

Закрась крышу жёлтым карандашом

Закрась крышу красным карандашом

НЕТ

НЕТ

ДА

ДА

Раскрась крышу дома

1

2

3

4

Какие команды выполняются не всегда?

description:
Физкультминутка

Выполните упражнения
 вместе с Гномиком

alt: Гномик

description: Гномик

alt: Приседаем

description: Приседаем

alt: Потянулись вверх

description: Потянулись вверх

alt: Ходим на месте

description: Ходим на месте

alt: Прыгаем

description: Прыгаем

alt: Машем руками

description: Машем руками

alt: «Плывем» любым стилем

description: «Плывем»  любым стилем

alt: Шагаем на месте

description: Шагаем на месте

alt: Отдыхаем

description: Отдыхаем

description: Прыгаем

description:
№14 Выполни алгоритм полёта для каждого корабля. Обозначь маршрут каждого корабля линией его цвета.

Начало

Есть больные?

Лети в космическую столовую

Корабль повреждён?

Конец

Лети на ремонтную базу

НЕТ

ДА

ДА

Долети до планеты

Лети в космическую больницу

НЕТ

Соверши посадку на планете

description:
1. Расставь  в нужном порядке пропущенные команды в алгоритме для робота

Положи трубку

Дождись гудка

Дождись ответа

Набери номер

Гудки длинные?

Передай сообщение

Сними трубку

Да

Нет

Мультфильм

description:
2. На фрагменте алгоритма «Соберись в школу» выбери номера команд, которые будут выполнены

1

2

3

4

5

6

1. (1, 2, 3, 4, 5)

2. (1, 2, 3, 4)

3. (1, 2, 3, 4, 5, 6)

Молодец!

Подумай!

Подумай!

description:
3. На фрагменте алгоритма «Соберись в школу» выбери номера команд, которые будут выполнены

1

2

3

4

5

6

3. (1, 2, 3, 5, 6)

2. (1, 2, 5, 6)

1. (1, 2, 3, 4, 5, 6)

Молодец!

Подумай!

Подумай!

description:
4. На фрагменте алгоритма «Соберись в школу» выбери номера команд, которые будут выполнены

1

2

3

4

5

6

2. (1, 3, 4, 5, 6)

1. (3, 4, 5, 6)

3. (1, 2, 3, 4, 5, 6)

Молодец!

Подумай!

Подумай!

alt: Выполните Тест по теме : «АЛГОРИТМ»

description:
Выполните Тест по теме : «АЛГОРИТМ»

ТЕСТ

alt: Домашнее задание: Д.З. с.13, № 15

description:
Домашнее задание:

Д.З.

с.13, № 15

description:
Правила игры:

Правила игры просты, вы должны выяснить кого я загадала.
Все ребята должны встать.
Я буду называть признак, если вы им обладаете, то продолжаете стоять, если нет – садитесь.

Вернуться
к игре

title: Презентация к уроку.pptx


description:
Лежебокин придумал другие названия падежей:
Взятельный
Грязнительный
Лежательный
Ленительный
И, наконец, простительный!

alt: Кто? Друг Что? Река Кого? друга

description:
Кто? Друг      Что? РекаКого? друга     Чего? рекиКому? другу     Чему? рекеКого? друга     Что? рекуКем? другом      Чем? рекойО ком? о друге       О чем? О реке

1 вариант                2 вариант

title: русский разработка падежи


file_name: Буклет_Мусор и парниковый эффект.ppt

alt: Мусор и парниковый эффект Буклет

description:
Мусор и парниковый эффектБуклет

Санкт-Петербург
2020

 ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ, ГБОУ школа № 430

Творческая работа и художественное оформление:
 Азизов Магомеднаби, Горбунов Максим, Купцова Дарья, Хоботова Мария, Шарапова Арина; 3 класс

Руководители: Птюшкина Галина Николаевна, педагог дополнительного образования ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ»,Матерн Светлана Викторовна, учитель ГБОУ школы № 430

description:
Климат на планете меняется достаточно быстро.
… Влияние огромного количества мусора на возникновение парникового эффекта, который в свою очередь ведет к глобальному потеплению, нельзя недооценивать…
Большинство людей уверены, что мусор, от которого они ежедневно избавляются, бесследно исчезает. Однако отходы никуда не исчезают: они, как правило, уезжают на грузовике на ближайшую свалку в нескольких километрах от нашего дома.

description: «Есть такое твердое правило, - сказал мне после Маленький принц. - Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету…».

description:
…Для выделения метана не нужно ничего поджигать. Он образуется сам по себе в составе «свалочного газа» (или биогаза), в состав которого входит также углекислый газ. И тот и другой в разной степени непосредственно воздействуют на глобальное изменение климата. Главный источник парниковых газов на свалках – это органические отходы.
Но каждый из нас может сократить объем мусорного ведра, отделяя органику, которая занимает от 25 до 50% территории свалок. Если органические отходы возвращать природе обратно, то они приносят пользу, а если продолжают лежать в пластиковом пакете на свалке, то они не разложатся никогда, ну или лет через.. 300, пока не распадётся пакет.  Сортируя органику, мы уменьшаем площадь свалок и удобряем почву.

description: «…Последствия изменения климата выражаются в росте частоты и интенсивности возникновения опасных явлений природы, большом распространении инфекционных заболеваний. Всё это наносит вред здоровью человечества, и нашему здоровью. Единственный безопасный и цивилизованный способ обращения с отходами – это переработка отходов, которая позволит сократить количество мусора, а значит, уменьшится количество свалок. И нельзя забывать об уменьшении количества мусора, который мы производим каждый день. Пора переосмыслить на «мусорный след», отступить от чрезмерного потребления…».

description: «Ничего на свете лучше не –э-ту, чем пройтись по убранной пла-не-э-те!»

alt: Вы, друзья, примите эстафету, Вместе мы спасем свою планету!

title: Буклет "Мусор и парниковый эффект"


file_name: 3 класс урок математики.pptx

description:
Урок математики в 3 классе.

«Умножение на однозначное число»

Урок    развития   знаний и умений.

alt: 2 марта. Классная работа .

description:
2 марта.
Классная  работа .

description:
Поменяться тетрадями.

Математический диктант.

48   28   45   12   27   72   50   69   96

УСТНЫЙ СЧЕТ

alt: Распределительное свойство Вспоминаем то, что знаем (а + b ) · d = а · d +b · d 58 · 3= (50 + 8)…

description:
Распределительное  свойство

Вспоминаем то, что знаем

(а + b ) · d =

а · d +b · d

58 · 3=

(50 + 8) · 3 =

Какие математические свойства вы знаете?

alt: Рефлексия Сегодня на уроке я узнал…

description:
Рефлексия
Сегодня на уроке я узнал…
Я похвалил бы себя…
Я сумел…
Было интересно…
Было трудно…
Я приобрел…
Я научился…
Мне захотелось…
Урок дал мне для жизни…

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Урок математики в 3 классе