description:
Адаптация детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) в социуме»

Подготовила :педагог- психолог Мурушкина  Н.Б.
МДОУ «Детский сад «Дружба» р.п. Дергачи

description: Сопровождение детей с ОВЗ – сложный процесс взаимодействия сопровождающего и сопровождаемого. Это организация своевременной психолого-педагогической помощи детям с различными патологиями, и направлена на их реабилитацию, адаптацию и развитие личности в целом.

description: Ключевыми  направлениями работы психолога ДОУ с ребенком с ОВЗ является                                                                          диагностическая,                                                                         коррекционная и развивающая работа; профилактическая и консультативная работа с педагогами и родителями, воспитывающими детей данной категории.

description:
Индивидуальный план работы по социальной адаптации  с ребенком с ОВЗ

Система индивидуального плана строиться с учетом принципа единства коррекционных, профилактических и развивающих задач. Все психокоррекционные воздействия  направлены на позитивные изменения в познавательной, эмоциональной и поведенческой сфере личности дошкольника, способствовать развитию нового мироощущения.
Цель предлагаемой системы занятий состоит в :                                                                                1.Снижение уровня тревожности дошкольника путем снятия эмоционального и телесного напряжения
        2.Устранении искажений в психическом развитии ребенка, перестройке неблагоприятно сложившихся образований, форм эмоционального реагирования и стереотипов поведения.                                                                                3.Оказание комплексной психологической -педагогической и социальной  помощи детям-инвалидам,  детям с ограниченными возможностями здоровья для  последующей интеграцией их в общество.
Задачи
       Стимулирование у ребенка новых форм переживаний.
       Воспитание положительного эмоционального отношения к взрослым, сверстникам, самому себе.
       Формирование позитивной «Я-концепции», адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
       Нейтрализация негативных личностных проявлений: неорганизованности, агрессивности, конфликтности, обидчивости и др.;Развитие способности к оптимальному взаимодействию с окружающим миром.
        Развитие и обогащение новых форм общения со сверстниками.

description:
Методические приемы используемые в коррекционно-развивающей работе

Приветствие

.Беседы, направленные
 на развитие
 самосознания ребенка

Проигрывание
 проблемных ситуаций

Рисование

Релаксация

Игры на снятие
 мышечных
зажимов

Словесные и
подвижные игры

Сказкотерапия

description:
Приветствие

1.Приветствие "Подари подарок другу«                                                                                Цель: Создание условий для снижения тревожности и напряжения у детей.

 2. Приветствие "Что тебе нравится в соседе".                                                    Цель: Создание условий для снижения уровня тревожности, развития способностей самостоятельно решать проблемные ситуации.

3. Приветствие "Что тебя привлекает в соседе"                                                   Цель: условий для снижения уровня тревожности, развитие способностей самостоятельно решать проблемные ситуации

4.Приветствие "Передай чувство»                                                                  Цель: Создание условий для снижения тревожности.

description:
Беседы, направленные на развитие самосознания ребенка

1. Беседа: «Будь смелым»                                                                                Цель: Создание условий для снижения тревожности и напряжения у детей.

2. Беседа: «Верь в себя»                                                                                Цель:
Создание условий для снижения уровня тревожности, развития способностей самостоятельно решать проблемные ситуации.

3.Беседа: « Как вы справляетесь с трудностями »                                                                                Цель: Создание условий для снижения уровня тревожности, развитие способностей самостоятельно решать проблемные ситуации

alt: Игры на снятие мышечных зажимов 1

description:
Игры на снятие мышечных зажимов

1. Игра «Винт»                   Цель: снятие мышечных зажимов                                                                                2. Игра «Игра в Снежки»                                                                                3. Игра » Петрушка прыгает»                                                                                4.Игра «Конкурс лентяев»

description:
Сказкотерапия  или сказочное лечение души

Сказкотерапия – это психотерапевтическое направление, с помощью которого ребенок может побороть свои страхи, негативные черты личности, а также оно воспитывает, развивает личность и, при необходимости, корректирует поведение. Это самый древний метод воспитания и образования Применяя в обучении сказку можно скорректировать проявление негативного поведения ребенка.

Цель:

1.Снятие эмоционального напряжения.
2. Создание игровой доверительной атмосферы в группе. Установление межличностных контактов между детьми. Формирование у детей положительных эмоциональных реакций в отношении себя, своей внешности, формирование желания нравиться себе и другим людям, способствовать раскрепощению ребенка.
3.Развитие у ребенка чувства уверенности в себе, в собственных силах.

4.Развитие коммуникативных умений и навыков в общении со сверстниками и взрослыми.

description: Сначала, мы описываем героя, похожего на ребенка по возрасту и характеру (придуманная нами сказка может даже начинаться со слов: "Жил-был мальчик, очень похожий на тебя..."). Далее, показываем жизнь героя в сказке так, чтобы ребенок сам увидел сходство со своей жизнью (ведь сказкотерапия - это индивидуальные сказки для конкретного человека, надо чтобы малыш мог видеть в главном герое себя).

alt: Релаксация

description:
Релаксация                                                                                Релаксация – специальный метод, направлен на снятие мышечного и нервного напряжения с помощью специально подобранных техник. Релаксация – произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, связанное с полным или частичным мышечным расслаблением.

1.Релаксация: «На поляне»                                                                                Цель : Создание условий для снижения уровня тревожности,раслабления, развития способностей самостоятельно решать проблемные ситуации.

2.Релаксация "Воздушный шарик"                                                                            Цель:  Создание условий для снижения тревожности и напряжения у детей.

alt: Коррекционно-развивающая работа в

description: Коррекционно-развивающая работа в ДОУ реализуется через оказание детям: психологической помощи

alt: Занятия совместно воспитателями

description: педагогической помощи     Занятия совместно  воспитателями

alt: Система психологической помощи

description:
Система психологической помощи

Психолог

Организация работы с детьми в период адаптации

Разработка и реализация методов и способов коррекции микроклимата в группах

Диагностика уровня психического развития детей с последующей организацией коррекционной работы

Организация индивидуальных и групповых корректирующих занятий для детей, имеющих трудности в развитии, поведении, общении

Развитие познавательных способностей

Организация консультативной работы для родителей воспитанников

Помощь  в организации благоприятного морального климата в коллективе

Организация консультативной
 работы для воспитателей

description: Условия эффективности коррекционно-развивающей работыСоздание атмосферы искренности, доверия, тепла, тем самым обеспечение прочности, единства межличностных взаимодействийв группе.                                                                                Главная установка — на успех у ребенка.Внимательное и уважительное отношение к индивидуальным склонностям и способностям ребенка.                                                                                Поддержка и развитие того, что самобытно, оригинально, что является ценным вкладом каждого ребенка в группу.Учет добровольности детей при выполнении упражнений.Поощрение и поддержка попытки детей овладеть своим поведением, объяснить свою позицию; внимание к тому, что делаешь, думаешь, чувствуешь сам и другие люди.                                                                                Стимуляция мотива «быть не хуже других».

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация на тему: Адаптация детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) в социуме»


file_name: Что такое лексическое значение Продолжение.pptx

alt: Какой звук есть во всех трёх словах? друг кот палка г к к [к]

alt: 2 октября. Классная работа. Кк Кл

description:
2 октября.

Классная работа.

Кк

Кл

description:
Запишите слова по их лексическому значению.
В каждом слове есть сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

alt: Кислое травянистое растение

description: Кислое травянистое растение

alt: Хищная речная рыба

description: Хищная речная рыба

alt: Очень мало

description: Очень мало

alt: То же самое, что еда

description: То же самое, что еда

description:
Проверьте себя

Щавель, щука, чуть-чуть, пища.

description:
Упражнение 57.

учитель

гитара

молоток

хоккей

рояль

строитель

тракторист

лопата

баян

теннис

скрипка

топор

лётчик

шахматы

профессии

муз.инструменты

орудия труда
(инструменты)

виды спорта

alt: Домашнее задание С.46 Упр.56

description:
Домашнее задание

С.46 Упр.56

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Лексическое значение слова" 2 класс


file_name: Информационные технологии в юридической деятельности.pptx

alt: Задачи информационных технологий в юриспруденции освоение значимости и значения информации, информационных процессов, технологий и систем знание основ политики государства в данной области, обеспечение информационной безопасности…

description:
Задачи информационных технологий в юриспруденции

освоение значимости и значения информации, информационных процессов, технологий и систем
знание основ политики государства в данной области, обеспечение информационной безопасности
изучение методики использования информационных технологий и систем в процессе поиска, обработки и оформления юридических документов в соответствующих сферах деятельности

description:
Справочно-правовые системы

Справочно-правовые системы (СПС) - класс компьютерных баз данных, содержащих тексты указов, постановлений и решений различных государственных органов. Подкрепленные нормативными документами, они также содержат консультации специалистов по праву, бухгалтерскому и налоговому учёту, судебные решения, типовые формы деловых документов и др.

description:
Автоматизированные информационные системы в области права

Автоматизированная система - это система программных и аппаратных средств, предназначенных для автоматизации процесса деятельности человека. Автоматизированная система всегда функционирует при участии человека, и человек является ее главным звеном.
С точки зрения разработки автоматизированных систем в области права выделяются классификации на документированную и иную правовую информацию.

description:
Электронный документооборот

Система автоматизации документооборота
Система автоматизации документооборота, система электронного документооборота (СЭД) — автоматизированная многопользовательская система, сопровождающая процесс управления работой иерархической организации с целью обеспечения выполнения этой организацией своих функций. При этом предполагается, что процесс управления опирается на человеко-читаемые документы, содержащие инструкции для сотрудников организации, необходимые к исполнению.

description:
Технические устройства

Юридическая техника – совокупность принципов, правил, методов, средств и приемов, используемых для качественного написания и оформления нормативных текстов, актов.
Формы существования:
1)Совокупность средств и приемов нематериального, технического характера
2)Правила, в соответствии которых она используется
3)Материализуется в уровне совершенства правовых актов в качестве формы права.
Виды юридической техники:
1. Законодательная-форма нормативных актов,содержание нормативного акта,структура нормативного акта,изложение норм права
2. Техника систематизации законодательства: учет, консолидация, кодификация законодательства
3. Техника правоприменительных актов: внешнее оформление, необходимое содержание

alt: Видеоконференцсвязь Видео - конференц - связь — это способ осуществления процессуальных действий, предусмотренных законом, с использованием программно-технических средств передачи аудио- и видеоинформации по каналам связи…

description:
Видеоконференцсвязь

Видео-конференц-связь — это способ осуществления процессуальных действий, предусмотренных законом, с использованием программно-технических средств передачи аудио- и видеоинформации по каналам связи с одним или несколькими абонентами (п. 1.5 Регламента организации применения видео-конференц-связи в федеральных судах общей юрисдикции, утвержденного Приказом Судебного департамента при Верховном Суде РФ от 28 декабря 2008 г. № 401 - далее Регламент)1. В п. 12.

description:
Правовые порталы

 Это определенное собрание правовых актов, нормативов, постановлений. Которое было собрано воедино, для того, чтобы упростить поиск и доступ к различным вариантам материалов. Это необходимо для того, чтобы бы можно было, с легкостью ознакомится с большим количеством информации.

alt: Учет Система единого учета преступлений

description:
Учет

Система единого учета преступлений
Система единого учета преступлений включает в себя первичный учет и регистрацию выявленных преступлений (предусмотренных уголовным законом общественно опасных деяний), лиц, их совершивших, и уголовных дел.
Система учета строится в соответствии со следующими правилами:
регистрация преступлений по моменту возбуждения уголовного дела;
регистрация лиц, совершивших преступления, по моменту утверждения прокурором обвинительного заключения;
корректировка зарегистрированных данных в зависимости от результатов расследования и судебного рассмотрения дела в пределах отчетного года, являющимся завершенным отчетным периодом.

description:
Вывод по теме презентации

Таким образом, в юридической деятельности применяется огромное количество разнообразных информационных технологий. Они позволяют хранить большие массивы данных, получать, передавать, обрабатывать информацию, решать конкретные, узконаправленные задачи, принимать решения (ЭС-системы), что во многом облегчает работу профессионалов в юридической сфере. Главной задачей использования ИТ-технологий в юриспруденции чаще всего выступает подготовка юридически выверенного решения. При этом традиционно применяемые информационные технологии зачастую не могут обеспечить единый организационно-технологический цикл выполнения работ в юридической деятельности.

информатика

group: Дисциплины


file_name: КолобоваЛ.В._3 сентября против террора.pptx

description:
Тест-викторина, посвященная дню солидарности в борьбе с терроризмом.
Колобова Л.В., учитель МАОУ СОШ №19 с. Новоипатово СГО Свердловская область.

description:
Что же такое террор?

Слово "террор" в переводе с латыни означает "ужас, страх".

description:
кто же такие террористы?

Террористы - это крайне жестокие люди, которые любыми способами хотят запугать нас, люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие.

description:
Что же такое терроризм?

насильственные действия преступных лиц с целью:
 подрыва существующей власти,
осложнение международных отношений,
политических и экономических вымогательств у государств.

Это насилие против мирных жителей как шантаж органов власти для достижения определенных политических, социальных или экономических целей.

alt: Классификаций терроризма существует множество: по сфере действия - государственный и международный; в зависимости от идентичности субъекта – этнический и религиозный; по средствам, используемым в террористических…

description:
Классификаций терроризма существует множество:

по сфере действия - государственный и международный;
в зависимости от идентичности субъекта – этнический и религиозный;
по средствам, используемым в террористических актах – терроризм с применением обычных средств поражения и терроризм с применением средств массового поражения;
по средствам протекания террористических актов – наземный, морской, воздушный, космический, компьютерный;
по социальной направленности – социальный, националистический, религиозный.
Последняя классификация является самой распространенной среди исследователей.

Буденновск. 14-19 июня 1995г.Под руководством Шамиля Басаева был совершен захват больницы. Погибли 129 человек. Москва. 9 сентября 1999г.На улице Гурьянова, в подвале жилого дома, взорвалось устройство мощностью от 300 до 400 килограммов тротила.Погибли 100 человек.

Москва.Август 2000г.Вечером, в подземном переходе на станции метро «Пушкинская», сработало взрывное устройство.Погибли 12 человек.Москва.23-26 октября 2002 г.Отряд террористов под руководством Мовсара Бараева, во время представления мюзикла «Норд-Ост» в Театральном центре на Дубровке, были взяты в заложники более 800 человек. В результате штурма все террористы были уничтожены.Погибли 128 человек.

alt: Каспийск. 9 мая 2002 г. Во время парада в честь

description:
Каспийск.9 мая 2002 г.Во время парада в честь Дня Победы сработало взрывное устройство.Погибли 32 человека.Москва.5 июля 2003 г. На аэродроме «Тушино», во время проведения рок-фестиваля, взорвали себя две террористки – смертницы.Погибли 14 человек.

Ессентуки.5 декабря 2003 г.Во втором вагоне электрички, курсировавшей между Кисловодском и Минеральными водами, взорвался смертник.Погибли 47 человек.Москва.6 февраля 2004 г.Перегон между станциями «Автозаводская» и «Павелецкая». Террорист-смертник взорвал себя в вагоне метро. Погибли 39 человек.

24 августа 2004 г.Одновременно на борту двух самолетов взорвали себя террористки – смертницы. В Тульской области разбился рейс Москва – Волгоград, в Ростовской – рейс Москва – Сочи.Погибли 90 человек.Москва.31 августа 2004 г.Взрыв у станции метро «Рижская».Погибли 10 человек.

30 декабря 2013 г.Волгоград
Взрыв в троллейбусе.Погибли 16 человек.

31 октября 2015 г.
Взрыв на борту самолёта из Шарм-эш-Шейха в Петербург. Погибли 224 человека.

11 мая 2021 года, г.Казань
Массовое убийство в гимназии №175. Погибло 9 человек, пострадали 32.

8 октября 2022 года, подрыв Крымского моста.

description:
Захват заложников в Беслане

1 сентября 2004 года группа вооружённых людей в масках подъехала к зданию школы № 1 в Беслане на нескольких автомобилях и прямо со школьной линейки, проходившей во дворе, захватила в качестве заложников 1128 человек - детей и их родителей, - загнав их в спортзал школы. В течение 3 дней террористы удерживали в здании школы более тысячи человек – детей, их родителей и сотрудников школы. Более 50 часов, проведенных пленниками в здании школы, террористы отказывали им в предоставлении воды, пищи и необходимых медикаментов. по официальным данным погибло 334 человека, из них – 186 детей

description:
Герои  Беслана

Прикрыл бегущих детей и сотрудника МЧС отвлек внимание террористов на себя. Получил осколочное ранение. Ценой собственной жизни спас сотрудников штурмовой группы и обеспечил уничтожение остальных бандитов. Олег Ильин.

Выявил новую огневую точку и, отвлекая внимания на себя, ворвался в помещение, из которого бандиты вели огонь по беззащитным школьникам. Получил смертельное ранение, спасая заложников. Дмитрий Разумовский.

Дал возможность штурмовой группе развернуться в помещении, где находились около 250 заложников. А когда бандит бросил в скопление людей гранату, Андрей Туркин накрыл ее собой.

Упреждая разрыв гранаты, закрыл собой трёх заложников. Получив смертельное ранение, продолжал, пока билось сердце, руководить действиями своей группы. Александр Перов.

description:
Условия Теста – викторины

Из предложенных вариантов необходимо выбрать правильный ответ на вопрос. Неправильные ответы исчезнут, а правильный останется. Если готовы, нажимайте на галочку.

alt: При обнаружении бесхозных вещей, подозрительных предметов категорически запрещается:

alt: Касаться подозрительного предмета категорически запрещается:

description: 2. При получении сигнала об эвакуации из помещения вы должны:

alt: быстро покинуть помещение, не брать с собой никаких вещей, потому что жизнь человека, подвергшаяся опасности дороже, чем какие-то вещи.

description: 3. Чем опасен бесхозный «ничейный» предмет или  пакет?

alt: учитывая современную политику, может содержать взрывное устройство, брать в руки нельзя, сказать руководителю детского объединения

description: 4. Если вы случайно попали в заложники, ваши действия по выживанию:

alt: не возражать, соглашаться со всеми требованиями, стремиться выиграть время и собрать побольше информации.

description: 5. Если вы попали под стрельбу, что делать?

alt: упасть на землю ( или пол), прикрыть голову руками

description:
Надеемся вы усвоили правила безопасности
при той или иной угрозе
и знаете как себя вести при ЧС

Давайте Скажем вместе

alt: Скажем вместе: «Терроризму – нет!»

description:
Скажем вместе: «Терроризму – нет!».
Миру нужен солнца яркий свет!
Горе в семью вы нести не должны!
Дружба и счастье людям нужны!

intro: Игра-викторина, посвященная Дню солидарности в борьбе с террором. Содержит информацию о крупных террористических актах, Бесланской трагедии, вопросы.

title: 3 сентября - день солидарности в борьбе с террором (игра-викторина)


file_name: интеллект-карты презентация.pptx

description:
«Интеллект-карты как способ запоминания информации»

Выполнила:
*****,
ученица 8-б класса
Научный руководитель:
Рекк Наталья Александровна

description:
Цель проекта:

Освоить технологию создания интеллект-карт.

description:
Задачи проекта:

Познакомиться с историей происхождения интеллект-карт.
Изучить правила составления интеллект-карт.
Узнать онлайн-сервисы для создания интеллект-карт.
Пройти обучение по составлению интеллект-карт.
Составить интеллект-карты по разным дисциплинам.

description:
Актуальность работы:

Интеллект-карта имеет ряд преимуществ перед линейной формой представления информации в виде стандартных конспектов или кратких записей. Метод интеллект-карт даёт учащимся огромные возможности в процессе обучения.

description:
Продукт проекта:

Блокнот с алгоритмом составления интеллект-карт и с примерами готовых авторских интеллект-карт по разным учебным дисциплинам.

alt: История возникновения интеллект-карт

description:
История возникновения интеллект-карт

Порфирий — финикийский философ, теоретик музыки, астролог, математик, педагог. Родился в 3 веке н. э. в Тире, римская Сирия.
Дерево Порфирия — графическая древовидная структура (схема), с помощью которой можно показать шаги последовательного дедуктивного деления понятий от высших к низшим.

description:
Это пример из издания «Божественной комедии» Данте. Паганини - 1527 г.

«Трактат о достоинствах совершенства и о том, как их можно приобрести». д'Ангерранд.
Здесь мы видим использование цветных и однословных ветвей.

Это графическая схема Чарльза Дарвина - его первые мысли об эволюционном дереве.

alt: История возникновения интеллект-карт

description:
История возникновения интеллект-карт

Современные интеллект-карты придумал британский писатель и психолог Тони Бьюзен. В конце 1960-х годов он изучал человеческий мозг и обратил внимание на строение нейронов. Это клетки мозга, которые принимают, обрабатывают и передают информацию другим нейронам. От центра — ядра нейрона отходят отростки, похожие на ветви дерева.

alt: Правила составления интеллект-карт 1

description:
Правила составления интеллект-карт

1. Чистый лист бумаги расположите горизонтально, чтобы удобно разместить ветви.
2. Используйте карандаши или фломастеры нескольких цветов.
3. Определите и запишите в центре главную идею. Оформите её ярко, крупными буквами.
4. Составьте ветви от центра. Первый уровень ветвей будет самым объемным.
5. Не бойтесь расширять вашу интеллект-карту. В неё нужно вложить все понятия, которые возникают в процессе осмысления предыдущего круга идей при помощи ассоциативного мышления.

description:
Онлайн-сервисы и программы по составлению интеллект-карт

Программы: XMind, FreeMind, MindMeister.
Онлайн-сервисы: SpiderScribe.ne, bubbl.us, cacoo.com.

«XMind» - бесплатная программа по созданию интеллект-карт. Данное программное обеспечение позволит организовывать сложную информацию и управлять ей, а также проводить совместные мозговые штурмы.

description:
«Интеллект-карты как способ запоминания информации»

Выполнила:
Камалова Варвара,
ученица 8-б класса
Научный руководитель:
Рекк Наталья Александровна

intro: Презентация-защита к индивидуальному проекту «Интеллект-карты как способ запоминания информации»


file_name: урок 9 родной угол.ppt

alt: Родной угол Города Древней Руси –

description:
Родной угол

Города Древней Руси –
    Гордости нашей страны.

alt: На высоких холмах, отражаясь в реках и озёрах, среди лесов, над лугами и полями росли города, сияя золотом глав, белизной стен и башен, с перезвоном…

description:
На высоких холмах, отражаясь
в реках и озёрах, среди
лесов, над лугами и полями росли
города, сияя золотом глав,
белизной стен и башен,
 с перезвоном колоколен.

Слово «город» произошло от
 «городить» — отгораживать
поселение крепкой стеной,
то есть строить крепость,
«крепостить» от вражеских
набегов.

description:
В Древней Руси все укрепленные поселки назывались городами.

Укрепления древних русских городов поначалу были деревянными (позднее - из камня) и должны были лишь задержать врага, предоставив защитникам прикрытие, откуда они могли поражать неприятеля стрелами.

description:
Для строительства города выбирали площадку, защищенную со всех сторон естественными препятствиями: лесными чащами, болотами, оврагами, реками.
По краю площадки сроили деревянный частокол. С незащищенной стороны (поля) рыли глубокий ров и насыпали вал. Над воротами ставили высокую башню.

description:
Со временем вместо частокола из бревен (тына) стали возводить
более прочные деревянные стены из срубов (из венцов),
заполненных землей. Отсюда пошло выражение «срубить город».

description:
Башни назывались в старину
вежами, столпами, кострами,
стрелъницами. В стенах башен
делались отверстия для стрельбы,
называвшиеся бойницами.
 Вежами называли сторожевые
 башни.
Вежа – от слова «ведать» – знать,
что твориться вокруг.
По углам крепости башни часто
были круглые – для удобства
обороны. А четырехгранные
башни обычно стояли вдоль
длинных стен. Их ставили на
таком расстоянии, чтобы
защитники могли вести
перекрестный обстрел.

Башня Соловецкого монастыря

description:
Ворота - башни служили для въезда и выезда из города,
подзорные - для наблюдения за отдаленной местностью;
Эти башни делались выше и оканчивались караульной
вышкой. Башни располагались по углам ограды и у длинных
участков стены, выступая из-за стены на 2-3 м.

Проездная башня - ворота древнего монастыря.
 Музей - заповедник "Коломенское". Москва.

description: Нарисовать башни, которые имеют разные пропорции и разный образ (высокие, стройные и массивные, приземистые. Придумай, как можно больше разных башен.

intro: презентация к уроку ИЗО 4 класс

title: ИЗО 4 кл "Родной угол"


file_name: Занятие ЖН.pptx

alt: Занятие «Карта отношений» программа «Жизненные навыки»

description:
Занятие «Карта отношений»программа «Жизненные навыки»

Педагог дополнительного образования: Токвель Карина Григорьевна

ГБУ ДО «Молодежный творческий Форум Китеж плюс»

alt: Р а з м и н к а «Путаница»

description: Р а з м и н к а «Путаница»

alt: Р а з м и н к а «Путаница 2.0»

description: Р а з м и н к а «Путаница 2.0»

alt: Дискуссия: - как легче распутать цепочку — находясь внутри или снаружи «отношений»? - посмотрев на путаницу со стороны или являясь вовлеченным в нее?

description:
Давайте поразмышляем,  как можно определить, с кем мы находимся в каких-нибудь отношениях?
Если, вспоминая о человеке, вы испытываете какие-нибудь (любые) чувства, то это значит, что вас связывают с ним отношения.

Карта отношений

description:
Задание:

Составьте карту отношений с теми людьми, думая о которых, вы чувствуете радость или огорчение, тепло или боль, тревогу или недовольство.

description:
Я

Отношения, в которых много нежности и одобрения

заботливые отношения

Общие интересы

уважительные отношения

неустойчивые отношения

Не слишком приятные отношения

alt: Я

description: Я

description:
Рефлексия в конце занятия:
Что удивило вас на этом занятии?
Что узнали нового?
Какие чувства и мысли появились в конце занятия?
И чем бы хотели
поделиться с другими учениками?

title: Карта отношений: технология создания


file_name: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПОПУЛЯЦИЙ..ppt

description:
Распределите перечисленные факторы на абиотические и биотические

1. химический состав воды
2. разнообразие планктона
3. влажность, температура почвы
4. наличие клубеньковых бактерий на корнях бобовых
5. скорость течения воды
6. засоленность почвы
7. разнообразие растений
8. химический состав воздуха
9. наличие в воздухе бактерий

description:
Ответ

Абиотические факторы - 1, 3, 5, 6, 8

Биотические факторы - 2, 4, 7, 9

description: Летописцы сохранили и донесли до нас описание экологической катастрофы, произошедшей на острове Пасхи и имеющей социальные корни. Запись зашифрована и доступна лишь мудрым потомкам, которые сумеют восстановить последовательность событий и сделать вывод.

description:
1. Боги любят огромные каменные статуи на берегу океана.
 2. На острове Пасхи было много лесов, зверей, птиц, океан богат рыбой.
 3. Чтобы вырубать в скале статуи, надо рубить леса и из пальмового волокна изготовить веревки для установки статуй.
 4. На острове Пасхи растет только грубая трава, нет леса, птиц, зверей. Люди голодают, живут в землянках, лодки изготовляют из прутьев и глины, рыбу ловят только у самого берега.
 5. Люди жили хорошо, любили своих богов и жрецов.
 6. Исчезли леса – не стало зверей и птиц, не стало материала для строительства хижин и лодок, нечем стало ловить рыбу.
 7. Страшный голод привел к каннибализму, погибали и жрецы, и слуги – численность населения сократилась в несколько раз.
 8. Жрецы любят власть, а много статуй – значит много власти.
 9. Народ должен вырубать в скалах статуи и устанавливать их на берегу – это нравится богам, и жрецы их племени станут могущественнее жрецов соседних племен.
 10. Вывод сделайте сами.

alt: Взаимодействие популяций разных видов

description: Взаимодействие популяций разных видов

description:
Нейтрализм (00) – тип отношений между видами, при котором не формируют значимых форм воздействий.
Практическое отсутствие прямых отношений и совместное существование за счёт многоэтапных косвенных связей.

alt: НЕЙТРАЛИЗМ (0/0)

description: НЕЙТРАЛИЗМ (0/0)

alt: НЕЙТРАЛИЗМ

description: НЕЙТРАЛИЗМ

alt: Конкуренция (-/-) тип взаимодействий, который возникает, если у двух близких видов наблюдаются сходные потребности

alt: Внутривидовая конкуренция между волками

description: Внутривидовая конкуренция между волками

alt: Внутривидовая конкуренция

description: Внутривидовая конкуренция

alt: Внутривидовая конкуренция

description: Внутривидовая конкуренция

alt: Межвидовая конкуренция

description: Межвидовая конкуренция

alt: Межвидовая конкуренция

description: Межвидовая конкуренция

alt: Межвидовая конкуренция

description: Межвидовая конкуренция

alt: Полезно-вредные (+/-) Форма взаимоотношений, при которой один из взаимодействующих организмов испытывает отрицательное влияние, а второй положительное

alt: Полезно-вредные (+/-) 1. Хищничество

description:
Полезно-вредные (+/-)

1. Хищничество

alt: Полезно-вредные (+/-) 2. Паразитизм

description:
Полезно-вредные (+/-)

2. Паразитизм

alt: Хищничество

description: Хищничество

alt: Хищничество. Росянка

description: Хищничество.Росянка

alt: Каннибализм

description: Каннибализм

description: Каннибализм

alt: ПАРАЗИТЫ

description: ПАРАЗИТЫ

alt: Временный паразитизм Эктопаразиты – располагаются на покровах тела (слепень, комар, блоха, муха жигалка)

alt: Стационарный паразитизм Эндопаразиты – обитают в полостях и тканях тела (малярийный плазмодий, дизентерийная амёба, печеночный сосальщик, аскарида)

alt: Паразиты. Фитофтора на картофеле и гриб-трутовик

alt: Полупаразитизм. Омела

description:
Полупаразитизм.

Омела

alt: Паразитоид. Наездник

description: Паразитоид.Наездник

alt: СИМБИОЗ (+/+)

description: СИМБИОЗ (+/+)

alt: Лишайник

description: Лишайник

alt: Клубеньковые бактерии на корнях бобовых

description: Клубеньковые бактерии на корнях бобовых

alt: Термит и жгутиконосцы

description: Термит и жгутиконосцы

alt: Мурена и рыба семейства Губановых

description: Мурена и рыба семейства Губановых

alt: Протокооперация (+/+)

description: Протокооперация (+/+)

alt: Комменсализм (+/0) Отношения, когда один из партнёров выигрывает, а второму эта связь безразлична

alt: Нахлебничество

description: Нахлебничество

alt: Нахлебничество

description: Нахлебничество

alt: Сотрапезничество Лысуха и сазан

description: СотрапезничествоЛысуха и сазан

alt: Аменсализм (-/0)

description: Аменсализм (-/0)

description:
Найдите формы межвидовой борьбы в стихотворении Эразма Дарвина

Наездник окрылённый, чтоб запас
Питательный потомству предоставить,
Спешит, вонзая жало много раз,
Им гусениц побольше пробуравить;
Найдя в приемной матери приют,
Личинки плоть её живую жрут.
Стрекоз стальные челюсти нещадно
Рой насекомых истребляют жадно.
А рати пчел воздушные стократ
В бою друг друга жалами разят.

alt: Ответ 1. паразит – хозяин, паразитизм 2

description:
Ответ

 1. паразит – хозяин, паразитизм
  2. хищник – жертва, хищничество
  3. конкуренция

title: Взаимодействие популяций разных видов.


file_name: Урок 2 Основные правила комбинаторики Презентация.pptx

description:
Основные понятия и правила комбинаторики (правила суммы и произведения)

Элементы комбинаторики

description:
Цели обучения:

9.3.1.3 знать определения перестановки, размещения, сочетания без повторений;

9.3.1.4 знать формулы комбинаторики для вычисления чисел перестановок, размещений, сочетания без повторений;

alt: Перестановки Сочетания Размещения

description:
Перестановки

Сочетания

Размещения

description:
Перестановки

Перестановкой называется конечное множество, в котором установлен порядок элементов.

Число всевозможных перестановок из n элементов вычисляется по формуле:
                      Pn = n!

description:
Пример 1.
Сколькими способами могут быть расставлены восемь участниц финального забега на восьми беговых дорожках?

Решение:	       P8 = 8! = 40 320

Пример 2.
Сколько различных четырёхзначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, причём в каждом числе цифры должны быть разные?

Решение:    Р4 – Р3 = 4! – 3! = 18.

description:
Пример 3.
Имеется 12 различных книг, среди которых есть четырёхтомник одного автора. Сколькими способами можно расставить эти книги на полке, если книги четырёхтомника должны находиться вместе, но в любом порядке?

Решение:

alt: Размещения Размещением из n элементов , называют конечного множества по k , где упорядоченное множество, состоящее из k элементов

description:
Размещения

Размещением

из n элементов

, называют

конечного множества по k, где

упорядоченное множество, состоящее из k

элементов.

description:
Пример 1.
Из 13 учащихся нужно отобрать по одному человеку для участия в городских олимпиадах по математике, физике, истории и географии. Каждый из учащихся участвует только в одной олимпиаде. Сколькими способами это можно сделать?

Решение:

description:
Пример 2.
Сколько существует семизначных телефонных номеров, в которых все цифры различны и первая цифра отлична от нуля?

Решение:

Пример 3.
Сколько существует трёхзначных чисел, составленных из цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6 (без повторений), которые НЕ кратны 3?

Решение:

description:
Сочетания

Подмножества, составленные из n элементов данного множества и содержащие k элементов в каждом подмножестве, называют сочетаниями из n элементов по k. (Сочетания различаются только элементами, порядок их не важен: ab и ba – это одно и тоже сочетание).

description:
Пример 1.
Сколькими способами можно выбрать четырёх дежурных из класса, в котором 24 человек?

Решение:

description:
Пример 2.
Из вазы с цветами, в которой стоят 10 красных гвоздик и 5 белых, выбирают 2 красные гвоздики и одну белую. Сколькими способами можно сделать такой выбор букета?

Решение:

alt: Пример 3. Семь огурцов и три помидора надо положить в два пакета так, чтобы в каждом пакете был хотя бы один помидор и чтобы овощей…

description:
			Пример 3.
			Семь огурцов и три помидора 				надо положить в два пакета 				так, чтобы в каждом пакете был хотя бы один помидор и чтобы овощей в пакетах было поровну. Сколькими способами это можно сделать?

Решение:

alt: Равенство: Число размещений, перестановок и сочетаний связаны равенством:

alt: порядок важен порядок неважен сочетания перестановки размещения Схема связи:

description:
Различия видов соединений

Перестановки из  n   элементов

Сколькими способами можно с помощью фломастеров цвета зелёного, красного, жёлтого, синего, голубого, черного разукрасить грани кубика?

Меняется только порядок расположения выбранных  элементов

Сочетания
из m элементов
по   n элементов

У лесника три собаки: Астра, Вега и Граф. На охоту лесник решил пойти с двумя собаками. Перечислите все варианты выбора лесником пары собак.

Меняется только состав входящих в комбинацию  элементов, порядок их расположения не важен

Размещения из
  m  элементов
по  n  элементов

Сколькими способами могут быть распределены золотые, серебряные и бронзовые медали между 18-ю командами соревнования?

Меняется состав входящих в комбинацию  элементов и важен порядок их расположения

Pn

description:
Различие между перестановками, размещениями, сочетаниями

В случае перестановок берутся все элементы и изменяется только их местоположение.
В случае размещений берётся только часть элементов и важно расположение элементов друг относительно друга.
В случае сочетаний берётся только часть элементов и не имеет значения расположение элементов друг относительно друга.

alt: Проверь себя Что такое комбинаторика?

description:
Проверь себя

Что такое комбинаторика?
В чём состоит правило суммы?
В чём состоит правило произведения?
Что такое размещения?
Запишите формулу для нахождения числа размещений.
Что такое перестановки?
Запишите формулу для нахождения числа перестановок.
Что такое факториал?
Что такое сочетания?
Запишите формулу для нахождения числа сочетаний.
В чём различие между перестановками, размещениями, сочетаниями?

alt: Рефлексия Я вспомнил(а) ......

description:
Рефлексия

Я вспомнил(а) ...............................................................
У меня возникли трудности с .................................... .......................................................................................
Я хотел(а) бы узнать ....................................................   ........................................................................................
Мне удалось .................................................................  ........................................................................................
Мне бы хотелось  .........................................................
   …………………………………………………………


file_name: форт боярд.pptx

intro: Презентация сознана для Игры " Форт Боярд"  для более красочной картины , чтобы дети погрузились в настоящию атмосферу игры.

другое

group: Педагогика

title: Презентация спортивной игры "Форд Боярд"


file_name: Энциклопедия одного слова.pptx

alt: Энциклопедия одного слова ‘’ЯНВАРСКИЙ’’

description:
Энциклопедия одного слова ‘’ЯНВАРСКИЙ’’

Автор: Мулкиджанян Пётр Григорьевич 6 А класс
Руководитель: Наумова Татьяна Рудольфовна
 учитель русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
‘’Средняя образовательная школа №18 имени А. М. Горького’’ города Воткинск Удмуртской Республики

alt: Лексическое значение слова Январский

description:
Лексическое значение слова Январский

ЯНВА́РСКИЙ, -ая, -ое. Прил. к январь. Январский вечер. Январский холод.

alt: Этимологическое значение слова

description:
Этимологическое значение слова

Происходит от существительного январь, далее от лат. iānuārius от Jānus — имени древнего италийского бога обращения солнца. Русск. январь — из русск.-церк.-слав. генуарь (Мстислав. еванг. 1117 г.), генуарии (Остром.), заимств. через греч. γενουάριος (γενουάρις), ἰανουάριος из лат. Ср.-греч. γε- произносилось как jе-.

ЯНВАРСКИЙ

description:
Сочетаемость слова

Январский день, январское утро,
январский воздух,январский ветер,
январская ночь, январский мороз,
январский снег, январские события.

ЯНВАРСКИЙ

description:
Эпитеты со словом январский

Январский снег, январский мороз, январский день, январский вечер,
январская ночь.

alt: Рифмы к слову январский Самарский, краснодарский, гуссарский, ниагарский, чебоксарский, канарский, ангарский, баварский, боярский, барский, канцелярский, болгарский, татарский, пролетарский, швейцарский, гусарский, царский, марса, дарствен, жарься, благодарствен,…

description:
Рифмы к слову январский

Самарский, краснодарский, гуссарский, ниагарский, чебоксарский, канарский, ангарский, баварский, боярский, барский, канцелярский, болгарский, татарский, пролетарский, швейцарский, гусарский, царский, марса, дарствен, жарься, благодарствен, мытарства, парься, межгосударствен, фарса, коварства, состарься, ударься, лекарства.

description:
Слово январский в произведениях
русской литературы

Наталья Самоний
Январский день сегодня светел

Январский день сегодня светел,Сугроб – с рыжинками отметин –Как пёс огромный, алабай,Глядит с намёком: «Поиграй!»

Ну, поиграй со мной, дружочек,Погладь мне шёрстку, хоть чуточек.Ведь к другу хочется прильнутьИль с головой в игру нырнуть.

alt: Январский день сегодня светел,

description:
Январский день сегодня светел,Сугроб – с рыжинками отметин –То солнца зайчики снуют,Блистают, будто бы салют.

День тихий, солнечный – погожий –Зима бывает доброй тоже.Сугроб, как снежный дивный пёс.Январь нам радость преподнёс:

alt: Слово в русском фольклоре Песня

description:
Слово в русском фольклоре

Песня
Снег январский за окошкомавтор:
Текст, слова песни А. Панайотов

description:
Январский в названиях картин русских художников

Январский морозец.
Журавлев Олег Витальевич.

alt: Воля Александра Январский день

description:
Воля Александра

Январский день

description:
Список ресурсов, использованных  в создании проекта

Лексическое значение
https://kartaslov.ru/значение-слова/январский

Этимологическое значение

https://classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-17216.htm

https://ru.wiktionary.org/wiki/январский

Сочетаемость слова

https://kartaslov.ru/сочетаемость-слова/январский

Рифмы к слову

https://rifme.net/r/январский/1

alt: В русском фольклоре https://rostext

description:
В русском фольклоре

https://rostext.ru/text/tekst_pesni_sneg-yanvarskij-za-okoshkom_8029641_912472390p658655520.html

В произведениях русской литературы

https://rustih.ru/natalya-samonij-yanvarskij-den-segodnya-svetel/

https://www.inpearls.ru/854515

title: Энциклопедия слова ЯНВАРСКИЙ


file_name: Масштабы Вселенной.pptx

alt: Масштабы Вселенной

description: Масштабы Вселенной

alt: Жан Бернар Леон Фуко (1819 - 1868)

description:
Жан Бернар Леон Фуко(1819 - 1868)

    Французский физик, механик и астроном, член Парижской Академии наук. Состоял членом Берлинской Академии наук, был членом-корреспондентом Петербургской Академии наук, иностранным членом Лондонского королевского общества.

alt: Маятник Фуко во Французском Пантеоне

description: Маятник Фуко во Французском Пантеоне

alt: Маятник Фуко в Исаакиевском соборе в

description: Маятник Фуко в Исаакиевском соборе в Санкт-Петербурге

alt: Джордано Бруно (1548 - 1600)

description:
Джордано Бруно(1548 - 1600)

      В 1600 году в Риме был живым сожжён на костре великий итальянский учёный Джордано Бруно. Он был горячим сторонником учения Коперника, а в своих взглядах на устройство Вселенной пошёл ещё дальше. Он первый высказал предположение о том, что нет никаких сфер, а бесконечная Вселенная наполнена бесчисленными мирами. Он говорил о том, что звёзды - огромные солнца, которые расположены очень далеко, поэтому кажутся  только светящимися точками.

description:
Возраст Вселенной

     Астрономические наблюдения Вселенной позволили с относительной точностью установить «возраст» Вселенной, который по последним данным составляет 14 млрд. лет.

description:
Солнечная система

    В Солнечную систему входят звезда Солнце, планеты, которые вращаются вокруг Солнца, астероиды, представляющие собой маленькие планеты, и метеоры.

description:
Млечный Путь

     Наша Галактика состоит из 3 миллиардов звезд. диаметр Млечного Пути достигает 100 000 световых лет. Галактика вращается вокруг своей оси подобно колесу. Один полный оборот совершается за 200 000 000 лет.

alt: Средства изучения микромира и мегамира

description: Средства изучения микромира и мегамира

alt: Мир под микроскопом бумага Срез банана

description:
Мир под микроскопом

бумага

Срез банана

alt: Мир под микроскопом ресницы муравей

description:
Мир под микроскопом

ресницы

муравей

alt: Галилео Галилей (1564 - 1642) Основоположник современной механики, физики и астрономии, последователь идей

description:
Галилео Галилей(1564 - 1642)

Основоположник современной механики, физики и астрономии, последователь идей Коперника, предшественник Ньютона.
В 1609 году изобретает телескоп, который позволил наблюдать за жизнью небесных светил. Открытия, сделанные Галилеем при помощи нового прибора, астроном описал в трактате «Звездный вестник».

description:
Открытия Галилея

 Обнаружил горы и кратеры на Луне
 Обнаружил четыре спутника Юпитера
 Увидел на Солнце пятна и сделал вывод о вращении Солнца вокруг собственной оси.
 Наблюдая за Венерой и Меркурием, астроном определил, что орбиты планет находятся к Солнцу ближе земной.
 Обнаружил кольца Сатурна
 Описал Нептун

alt: Телескоп-рефлектор

description: Телескоп-рефлектор

description:
Радиотелескопы

Радиотелескоп — астрономический инструмент для приема собственного радиоизлучения небесных объектов (в Солнечной системе, Галактике и Метагалактике) и исследования их характеристик, таких как координаты, пространственная структура, интенсивность излучения

description:
Коронограф

Коронограф (от лат. coronarius — венечный) — телескоп, позволяющий наблюдать солнечную корону вне затмений.

title: Презентация естествознание 10 класс по теме: "Масштабы Вселенной"


file_name: Обоаз%20матери%20в%20изобразительном%20искусстве.pptx

description:
В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б.Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей. С инициативой учреждения Дня матери выступил Комитет Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи.

Образ матери в изобразительном  искусстве

description:
Икона Богоматерь Владимирская.
1-я треть XII в.

Владимирская икона Божией Матери — икона Богородицы, одна из самых чтимых реликвий Русской Церкви; считается  чудотворной.
По церковному преданию, икону написал евангелист Лука. Икона попала в Константинополь из Иерусалима в V веке при императоре Феодосии.
На Русь икона попала из  Византии в начале XII века (около 1131 года) как подарок святому князю Мстиславу от патриарха Константинопольского Луки Хрисоверга. Доставлена икона была греком митрополитом Михаилом, прибывшим в Киев из Константинополя в 1130 году. Сначала Владимирская икона находилась в женском Богородичном монастыре Вышгорода, недалеко от Киева. Сын Юрия Долгорукого святой Андрей Боголюбский в 1155 году принёс икону во Владимир (по которому она и получила нынешнее наименование, где она хранилась в Успенском соборе
Во время нашествия Тамерлана при Василии I в 1395 году чтимая икона была перенесена в Москву для защиты города от завоевателя. То, что войска Тамерлана без видимых причин повернули от Ельца обратно, не дойдя до Москвы, было расценено как заступничество Богородицы

alt: Казанская икона Божией Матери 1579

description:
Казанская икона Божией Матери 1579
День  почитания 22 октября (4 ноября)

После  пожара в Казани  в 1579 году, уничтожившего часть города, десятилетней Матроне во сне явилась Богородица, велевшая откопать её икону на пепелище.
В указанном месте на глубине около метра действительно была найдена икона. День явления Казанской иконы — 8 июля 1579 года — ныне ежегодный общецерковный праздник в Русской Церкви.
На месте явления иконы был построен Богородицкий девичий монастырь, первой монахиней которого стала Матрона, принявшая имя Мавры

description:
Виктор Васнецов (1848 – 1926)
Богоматерь с младенцем

В 1885 году во время посещения собора вице-губернатором Баумгартеном и Адрианом Праховым, им обоим на только что отштукатуренной запрестольной стене открылось видение Богородицы с младенцем на руках. О чудесном явлении лика Божьей Матери тут же пошли слухи, которые дошли до митрополита. Тот попросил Прахова немедленно написать заметку в газету, и объяснить публике, что никакого чуда совсем нет, что изображение-де всего-навсего от пятен сырости на штукатурке.  Как повелели, так Прахов и сделал.
 Виктор Васнецов, уже отказавшись от работы во Владимирском, весенним вечером на даче, был просто поражен образом своей супруги с сыном младенцем на руках. Ребенок потянулся к открывшемуся ему дивному зрелищу весеннего сада и всплеснул руками. Вид женщины с младенцем настолько поразил Васнецова, что ему вдруг пришла мысль, как хорошо было бы написать Богородицу с младенцем, такими, как только что представшие перед глазами дорогие ему люди. Он тут же принял решение расписывать Собор и на другой день послал Прахову телеграмму о своем согласии…
 Впоследствии, когда Васнецов представил Прахову свои эскизы алтарного образа Богоматери, тот извлек и показал художнику сделаны когда то набросок проступившего на штукатурке изображения. Сам Прахов рассказывал, как поразился Васнецов точному совпадению обоих изображений образа Божьей Матери. На несколько минут утратив дар речи, впоследствии он произнес сакраментальную фразу: Это был заказ Божий.
 Около двух лет писал Васнецов этот образ. Когда леса были убраны, открылся совершенно потрясающий вид иконы Богоматери.
 Вот она легко и неторопливо идет навстречу зрителям. Царица небесная несет грешному миру своего Сына… ее большие, полные печали и любви карие глаза ласково смотрят на зрителя. Необыкновенно прекрасно ее бледное, озаренное внутренним светом лицо. Образ наполнен любовью и человеческой красотой.
 Традиционный образ Богоматери получил под кистью Васнецова необыкновенно оригинальную и свободную трактовку. Этот образ стали называть с тех пор Васнецовской Богоматерью.

alt: Леонардо да Винчи (1452 -1519)

description:
Леонардо да Винчи
              (1452 -1519)

Леонардо много экспериментировал в поисках различных составов красок, он одним из первых в Италии перешел от темперы к масляной живописи. «Мадонна с цветком» исполнена именно в этой, тогда еще редкой технике.

Мадонна с младенцем
(Мадонна Литта) 1490 – 1491  Холст (переведена с дерева),
темпера. 42 x 33 см Эрмитаж, Санкт-Петербург

Мадонна с цветком
(Мадонна Бенуа)
Около 1478 г.Холст (переведена с дерева),
масло. 50 x 32 см Эрмитаж, Санкт-Петербург

alt: Св. Анна с Марией и младенцем Христом

description:
Св. Анна с Марией и младенцем Христом .
Около 1500—1507 Дерево, масло. 168 x 130 см Лувр, Париж

Святая Анна была
матерью Девы Марии.
Поза Марии достаточно нетривиальна: сидя на коленях у Анны, она наклонилась вперед и протянула руки к Иисусу,
глядя на сына с улыбкой,
полной любви и нежности.

Есть мнение, что картина была закончена учениками Леонардо.

description:
Рафаэль
(1483 — 1520)
Мадонна с младенцем (Мадонна Конестабиле) Ок.1500—1502
 Х., темпера. 17,5x18 см. Эрмитаж, С-Пг

Рафаэля называют Мастером мадонн.
Во Флоренции он написал целую серию
(не менее 15) мадонн

description:
Мадонна с щегленком

Мадонна в зелени 1506
Дерево, масло. 113x88 см
Музей истории искусств Вена

Рафаэль
(1483 — 1520)

Мадонна с младенцем и
Иоанном Крестителем
(Прекрасная садовница) 1507
Дерево, масло. 122 x 80 см
Лувр, Париж

description:
Рафаэль
(1483 — 1520)
Сикстинская мадонна. 1515-19 Холст,масло.265x196 см  Дрезден

Картина создавалась как запрестольный образ
для монастырской церкви
Св. Сикста в Пьяченце.
В дрезденскую галерею полотно попало в 1754 г. Куплена она была у монастыря Св. Сикста – из-за войны и неурожая монашеская обитель оказалась в долгах.

В истории искусства «Сикстинская Мадонна» считается образом совершенной красоты. Эта большая алтарная картина изображает не просто Божественную Мать с Божественным Младенцем, а чудо явления Небесной Царицы, несущей людям своего сына как искупительную жертву.

alt: Микеланджело (1475 – 1564) «Пьета» 1499

description:
Микеланджело (1475 – 1564)
 «Пьета» 1499
Рим, Ватикан. Собор св. Петра

Собор Святого Петра, вид от замка
Святого Ангела, показывающий купол, возвышающийся
за фасадом Мадерны.

description:
Василий Суриков (18.
«Портрет матери художника» (П.Ф.Сурикова)

description:
Илья Ефимович Репин
 (1844 – 1930)
«Портрет матери»1867.
Холст, масло. 62,5х50

На портрете изображена мать художника, Татьяна Степановна Репина, урожденная Бочарова. Эта ранняя работа молодого живописца была исполнена во время каникул, когда он, тогда еще студент Петербургской Академии художеств, гостил у родителей на Харьковщине в слободе Осиновке.   Картина, написанная с вниманием и любовью, создает образ сильной и серьезной, но в то же время доброй и мудрой женщины, к которой зритель сразу же проникается симпатией и уважением. Доброжелательное лицо Татьяны Степановны теплым золотистым тоном ясно выделяется на густой тени фона, а ее платье и шаль выполнены темно-синим и голубыми цветами. Все это производит очень яркое впечатление, небольшое полотно выглядит монументально и торжественно, на нем - волевая и умная женщина, настоящая хозяйка дома.   В те времена доля солдатской жены была нелегкой. Мужа постоянно отправляли в далекие походы, а Татьяна Степановна, живя с детьми в военном поселении, чтобы прокормить семью, была вынуждена много трудиться на самых тяжелых и грязных работах. Но, несмотря на тяжелую жизнь, мать И. Е. Репина, будучи образованной женщиной, смогла приобщить детей к книгам. Она обучала грамоте не только своих чад, в ее доме собиралось более десяти ребятишек, которых женщина учила читать и писать. Татьяна Степановна разбиралась в живописи и воспитала в сыне любовь к искусству.

description:
Кузьма Петров-Водкин  (1878 -1939)
«1918 год в Петрограде (Петроградская мадонна)» 1920. ГТГ

alt: Кузьма Петров-Водкин (1878 -1939) «В детской» 1925

description:
Иван Крамской (1837—1887)
«Неутешное горе» 1884
Х., м. 228х141. ГТГ

Картина «Неутешное горе» была задумана и писалась под впечатлением от личной трагедии, постигшей художника — смерти его младшего сына Марка в 1876 году. На картине изображена скорбящая женщина в траурном чёрном платье — в её чертах угадывается сходство с женой художника Софьей Николаевной.
Крамской работал над этой картиной около четырёх лет.

description:
Кипренский Орест Адамович (1782 – 1836)
«Мать с ребенком» 1809 ГТГ рисунок

description:
Кузьма Петров-Водкин
(1878 -1939)
«Материнство» 1925

Зинаида Серебрякова
(1886-1967)
«Кормилица с ребенком»

alt: Ираклий Тоидзе (1902—1985) Плакат «Родина-мать зовет» 1941

description:
Сергей Герасимов (1885 -1964)
«Мать партизана» 1943
Холст, масло.184х229

alt: Родина-мать на Мамаевом кургане

description:
Родина-мать на Мамаевом кургане.
Волгоград  (Сталинград) 1959-1967

Евгений Вучетич (1908 -1974)
 советский скульптор-монументалист. Участник Великой Отечественной войны, подполковник в отставке.

alt: с4 Мамаев курган Скорбящая мать

description: с4 Мамаев курган Скорбящая мать

alt: Мамаев курган. Воин с автоматом

description:
Мамаев курган. Воин с автоматом.
Вдали Родина-мать. 1959-1967

Евгений Вучетич (1908 -1974)

Воин-освободитель в Трептов-парке.
 Берлин
1946-1949

alt: Константин Залозный (1929 – 1992) «Весточка»

description:
Александр Дейнека
(1899 —1969)
«Мать» 1932 ГТГ

Аркадий Пластов
(1893 — 1972)
«Весна» 1954
Холст, масло. 210х123.  ГТГ

alt: Севергина Екатерина «В пути» 2004

description:
Севергина Екатерина «В пути» 2004.

Борис Кустодиев «Утро» 1910

title: Образ матери в искусстве.Презентация.


file_name: Заповедники России.pptx

description:
«Заповедники России»

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №100» г. Ижевска
Харитонова Наталья Владимировна.

description: Заповедники - образцы нетронутой, дикой природы - по праву называют природными лабораториями. Они особенно нужны нам сейчас, когда мы должны понять направления изменений природной среды под влиянием деятельности человека и отыскать пути наиболее бережного и разумного использования ее богатств.

description:
Роль заповедников -  сохранение и восстановление редчайших животных, растений, неповторимых ландшафтов  природы.
Благодаря деятельности заповедников некоторые редкие животные стали промысловыми, они дают нам сейчас пушнину, лекарственное сырье и другую ценную продукцию.

description: Многие Российские географы, ботаники особенно зоологи и охотоведы трудятся в заповедниках. Здесь проводятся самые яркие и интересные исследования по экологии зверей и птиц.

alt: Оберегая лесные массивы, имеющие водоохранное, почвозащитное или климатическое значение, восстанавливая и увеличивая численность ценных зверей и птиц, а так же охраняя места линьки и зимовки…

description: Оберегая лесные массивы, имеющие водоохранное, почвозащитное или климатическое значение, восстанавливая и увеличивая численность ценных зверей и птиц, а так же охраняя места линьки и зимовки водоплавающих птиц и нерестилища рыб, заповедники выполняют большие народнохозяйственные задачи.

description: Заповедники стали резервуарами редких животных и растений. Только благодаря заповедникам удалось сберечь такие  редкие животные: как фламинго, белая цапля, турач, зубр, кулан, пятнистый олень, горал, бобр, выхухоль, калан, котик и многие другие.

alt: Фламинго

description: Фламинго

alt: Белая цапля

description: Белая цапля

alt: Турач

description: Турач

alt: Кулан

description: Кулан

alt: Зубр

description: Зубр

alt: Пятнистый олень

description: Пятнистый олень

alt: Горал

description: Горал

alt: Бобр

description: Бобр

alt: Калан

description: Калан

alt: Выхухоль

description: Выхухоль

alt: Морской котик

description: Морской котик

description: Заповедниками уже достигнуты значительные успехи по восстановлению численности  многих животных , в недавнем прошлом стоявших на грани полного уничтожения. В первые годы организации заповедников, их задачи и направление работы часто определялись как резервы особенно ценных животных, охрана и изучение которых были центральным вопросом.

alt: Воронежский назывался бобровым,

description:
   Воронежский назывался бобровым,
   Хоперский - выхухолевым,
   Брагинский - соболиным,
   Кандалашский – гагачьим.
   Позднее они все стали комплексными.
   В настоящее время на территории Российской Федерации действует 101 заповедник.

alt: Самые крупные заповедники России

description:
Самые крупные заповедники России

Байкальский заповедник.
        Он расположен с южного берега озера. В заповеднике под защитой государства находятся животные, занесенные в «Красную книгу». Их более 25 видов. Всего на данной территории встречаются более трехсот видов различных животных и восьмидесяти видов растений. Реки заповедника полны рыбы, которую можно ловить, имея на то специальное разрешение и только удочкой. В самом озере водится нерпа. Это показатель того, что вода в нем чистейшая. В глухих уголках и хвойного, и лиственного лесов живут медведи, с которыми лучше не встречаться. Среди местного населения ходят такие легенды, что приезжающие в заповедник туристы приобретают душевное спокойствие и равновесие. На берегу озера разбито несколько кемпингов, в которых можно жить и набираться сил на лоне природы.

description: Юг Центральной Сибири известен своим заповедником, который называется Кузнецкий Алатау. Трудно представить, что на нашей планете еще можно найти нетронутые деятельностью человека девственные уголки природы. Образчиком этого может служить Кузнецкий Алатау. Такого природного великолепия еще поискать. Среди хвойного леса раскинулась череда озер и рек с кристально чистой водой. Перевалив через Караташ, туристы оказываются в Золотой Долине, которая славится неизведанными местами и великолепным озером Харатас.

description: Самые большие заповедники России разбросаны по всей стране, везде находятся красивые и охраняемые государством места. Одно из таких уникальных мест - Алтайский заповедник. Его внесли во Всемирное наследие ЮНЕСКО. Самым притягательным для туристов фактором является то, что на территории заповедника не проложена ни одна автострада. Территория заповедника напоминает огромную чашу, которая с трех сторон окружена горами, поросшими густыми дикими лесами.

description: На Камчатке располагается Кроноцкий заповедник, который соседствует с Тихим океаном. Главной достопримечательностью этого края является Долина Гейзеров. Но не менее красивы и необычны термальные озера или многочисленные водопады заповедника.

description: Российская земля богата и другими природными достопримечательностями, такими как Кавказский, Саяно-Шушенский, Арктический, Дальневосточный заповедники.

description:
  Источники информации:
Энциклопедия «Всё обо всём»
Афонькин С.Ю. «Заповедники России»
https://www.google.ru
https://www.google.ru/search?q=заповедники+россии

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
за
внимание!

title: Заповедники России презентация


file_name: Урок 19 ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ОТ ПОСЛЕДСТВИЙ АВАРИЙ НА ВЗРЫВОПОЖАРООПАСНЫХ ОБЪЕКТАХ.pptx

alt: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ОТ

description: «ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ОТ ПОСЛЕДСТВИЙ АВАРИЙ НА ВЗРЫВОПОЖАРООПАСНЫХ ОБЪЕКТАХ»

description: Взрывопожароопасный объект – объект на котором хранят, перерабатывают и транспортируют взрывчатые и пожароопасные вещества.

alt: I) МЕРЫ ПОВЫШЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

description: I) МЕРЫ ПОВЫШЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

alt: ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов »

description:
 ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов»

ПЕРВАЯ КАТЕГОРИЯ

ВТОРАЯ  КАТЕГОРИЯ

ПРОИЗВОДСТВЕНЫЕ ОПАСНЫЕ ОБЪЕКТЫ

description:
ПЕРВАЯ КАТЕГОРИЯ

Воспламеняющие вещества;
Окисляющие вещества;
Горючие вещества;
Взрывчатые вещества.

description:
ВТОРАЯ КАТЕГОРИЯ

Объекты, использующие оборудование под высоким давлением (более 0,07 МПа) или температурой воды более 115ᵒ С

description:
Если вы проживаете вблизи взрывопожарного объекта,  ЗАПОМНИТЕ!!!

- Сирены и прерывистые   гудки предприятия  означают сигнал «ВНИМАНИЕ ВСЕМ»;
Услышав его, незамедлительно включите радиоприемник или телевизор;
Прослушайте информационное сообщение о ЧС и действуйте согласно указаниям

alt: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ

description:
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ВЗРЫВЕ

Оказать помощь окружающим;
Сообщить о случившимся;
Не пользоваться лестницей и лифтом;
Покидать здание в случае пожара или угрозы обрушения;
Подавать сигналы, чтобы вас услышали и обнаружили спасатели;
При травмах оказать себе помощь;

- Если придавило руку или ногу, постараться массировать ее  для поддержания циркуляции крови.

description: При повреждении здания взрывом входить в него следует с осторожностью. Необходимо убедится в отсутствии значительных повреждений перекрытий, стен, линий электро-, газо-, водоснабжения, а также утечек газа, очагов пожара.


file_name: What Animal Is It.pptx

alt: What Animal Is It?

description: What Animal Is It?

description:
A CAT

It can run and jump.
It likes milk and fish.

alt: A MOUSE It is grey or white. It can run

description:
A MOUSE

It is grey or white.
It can run.
It likes cheese.

description:
A FROG

It is green.
It can jump and swim.

alt: A CHIMP It is black and brown.

description:
A CHIMP

It is black and brown.
It can dance.
It likes apples, oranges and bananas.

alt: A KANGAROO It is grey and brown

description:
A KANGAROO

It is grey and brown.
It can jump.

alt: A DOLPHIN It is grey and blue.

description:
A DOLPHIN

It is grey and blue.
It can swim and sing.

alt: A BIRD It is in the garden. It can sing

description:
A BIRD

It is in the garden.
It can sing.

title: Презентация по английскому языку


file_name: СЕНСОРНОЕ!!!!.pptx

alt: Сенсорное развитие младших дошкольников

description:
Сенсорное развитие
младших дошкольников
 Воспитатель 1кв.категории МДОАУ ЦРР-Детский сад 125
Мамонтова.С.Л

description:
Основное  условие правильного воспитания ребенка дошкольного  возраста –
обеспечение достаточного разнообразия внешних воздействий, организация зрительного и слухового мира (Л.А. Венгер, Ш.А. Абдуллаева, Э.Г. Пилюгина, Н.П. Сакулина и др.).
 Для этого необходимо:
соответствующее оборудование помещения и, особенно, окружающего ребенка пространства;
постоянное общение взрослого с ребенком;
систематическое проведение специальных занятий.

description:
Сенсорное развитие - целенаправленное развитие и совершенствование таких сенсорных процессов, как ощущение, восприятие, представление.
Основная задача – научить детей воспринимать предметы, четко различать их многочисленные свойства и отношения (форму, цвет, величину, расположение в пространстве и др.)

description:
Цель сенсорного воспитания - является формирование сенсорных способностей у малышей.
 Задачи:
Формирование у детей систем перцептивных действий;
Формирование у детей систем сенсорных эталонов;
Формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.

alt: Эталонная система Цвета Формы Величины

description:
Эталонная система

Цвета

Формы

Величины

description:
Обследование –
 специально организованное восприятие предметов с целью использования его результатов в той или иной содержательной деятельности.
Дидактические игры —
это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности

alt: Игры-поручения

description: Игры-поручения

alt: Игры с прятаньем и поиском

description: Игры с прятаньем и поиском

alt: Игры с загадыванием и отгадыванием

description: Игры с загадыванием и отгадыванием

alt: Сюжетно -ролевые дидактические игры

description: Сюжетно -ролевые дидактические игры

alt: Игры-соревнования Игры в фанты или игры в запретный «штрафной» предмет (картинку) или его свойства (например, цвет)

description: В общей системе сенсорного воспитания в детском саду дидактические игры решают образовательные задачи. Кроме того, они – хорошая школа использования детьми полученного сенсорного опыта, представлений и знаний и, наконец, выполняют функцию контроля над ходом сенсорного воспитания.

intro: Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.

title: Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста"


file_name: Международный день Спасибо.ppt

alt: День спасибо

description: День спасибо

alt: Как звучит слово «спасибо» на разных языках

description:
Что означает слово «спасибо»

11 января является самой «вежливой» датой в году – в этот день отмечается Всемирный день «спасибо».
Слово «спасибо» - сокращение от фразы «Спаси Бог». Этой фразой на Руси выражали благодарность.
Слова благодарности обладают особыми свойствами, с их помощью люди дарят радость друг другу и выражают внимание.

description:
Впервые слово "спасибо" зафиксировано в 1586 г., в словаре-разговорнике, изданном в Париже. Примерно в это же время появился наш русский аналог способа выражения признательности по-новому, происходящий от праславянского языка. В обывательскую речь его попытался ввести протопоп Аввакум, вместо привычного «благодарствую» употребив «спаси Богъ». Но данный шаг не сумел в мгновение ока вытеснить старую форму проявления вежливости: прошло три столетия, прежде чем слово «спасибо» прижилось в современном обществе, став одним из правил этикета.

История «спасибо»

description:
Говорите друг другу больше хороших слов!

Всемирный день «спасибо» сегодня отмечаем
И говорим: «Спасибо!» - всем тем, кто поздравляет
Пусть в этот день спасибо за всё и всем мы скажем
Быть вежливым приятно – это знает каждый!

description: Самым вежливым из крупным городом мира считается Нью-Йорк - здесь чаще всего произносят «спасибо». Москва заняла 30 место в рейтинге вежливости среди 42 «больших» городов. Совсем редко услышать слово благодарности можно в самом населённом городе Индии – Мумбаи

alt: Поблагодарите сегодня всех, кто рядом с

description: Поблагодарите сегодня всех, кто рядом с Вами, всех, кого любите и цените. И помните: «спасибо» - это слово-светлячок, так согрейте же сегодня близких вам людей!

alt: Есть на свете волшебное слово,

description: Есть на свете волшебное слово,От которого сердцу теплее,Говоря его снова и снова,Мы становимся каплю добрее.Давайте скажем всем «спасибо»,За теплоту, заботу и добро.Всем тем, кто дарит нам улыбку,И с кем нам просто и легко.

alt: Всем спасибо за внимание!

description: Всем спасибо за внимание!

title: Презентация "Международный День "Спасибо"


file_name: Детское питание.pptx

description:
Аспекты производства молочных продуктов детского питания

Башкирский государственный аграрный ниверситет

Преподаватель : Крупина О.В.

description: Молоко мамы – это идеальное питание для малыша. Над улучшением данного продукта всемудрая и весьма изобретательная Природа трудилась миллионы лет, и результат этой «работы» - грудное молоко обладающее многими очень важными для ребенка свойствами

description:
Общее положение

Различают три вида вскармливания детей первого года жизни :
Естественное – это вскармливание материнским молоком. Является самым полноценным питанием для грудных детей. Органы пищеварения новорожденного ребенка не совершенны и лучше всего приспособлены для переваривания и усвоения материнского молока.

Смешанное – условно относят такое, при котором детей с первых месяцев жизни после кормления грудным молоком докармливают смесями, приготовленными в основном из коровьего молока.

Искусственное – применяют в случаях, когда молоко матери полностью отсутствует или его количество менее 1/3 от общего объема, необходимого ребенку.

alt: В рационе питания соотношение белков, жиров и углеводов должно составлять: для детей грудного возраста 1:2:5 для младшего дошкольного 1:1:3 для школьного 1:1:4

description:
ПДП на молочной основе предназначены
для питания здоровых и больных детей различных возрастных групп. Ассортимент этих продуктов согласован с органами здравоохранения с учетом физиологических потребностей детского организма в питательных веществах. Их применяют для искусственного вскармливания детей первого года жизни в случае частичного или полного отсутствия материнского молока.

alt: Классификация ПДП на молочной основе

description: Классификация ПДП на молочной основе

alt: В некоторых источниках медицинского характера указывается на целесообразность группировки продукции по степени их соответствия возрастным физиолого-биохимическим особенностям детского организма, по виду используемого сырья и особенностям…

description:
В некоторых источниках медицинского характера указывается на целесообразность группировки продукции по степени их соответствия возрастным физиолого-биохимическим особенностям детского организма, по виду используемого сырья и особенностям химического состава;
в технической литературе по:
способам технологической обработки;
консистенции и т.п. и др.
В группе специализированных продуктов указывается такие признаки, как тип пользования для:
 индивидуального пользования (вскармливания) в домашних условиях;
 организованного питания в детских яслях, садах, школах-интернатах.
Тип заболеваний как наследственного (энзимопатии), так и приобретенного характера (заболевания желудочно-кишечного тракта — ЖКТ), поскольку в этих случаях требуются различные по составу продукты, дающие определенный лечебный эффект.

alt: Поскольку ПДП применяются не только при искусственном вскармливании, но и в качестве дополнительного прикорма при естественном вскармливании (смешанное вскармливание), целесообразно выделить еще один не менее…

description: Поскольку ПДП применяются не только при искусственном вскармливании, но и в качестве дополнительного прикорма при естественном вскармливании (смешанное вскармливание), целесообразно выделить еще один не менее важный признак — тип вскармливания (или питания), потому что для этих целей разработаны комбинированные смеси на зерномолочной и других основах.

description: В предлагаемой товароведной классификации систематизированы такие наиболее существенные классификационные признаки, как назначение ПДП, их консистенция и возраст детей, а также наименее существенные — вид тары и способ термической обработки.

description:
По назначению ПДП делятся на продукты для:
здоровых;
недоношенных детей с малым весом и больных.
По консистенции — на жидкие и пастообразные продукты, которые изготавливаются из цельного коровьего молока и используются в питании ребенка первого года жизни (в качестве прикорма), а также детей от 1 года до 3 лет.

К жидким и пастообразным молочным продуктам относят:
молоко стерилизованное (витаминизированное, Милковит и др.), кисломолочные продукты (Кефир детский),
творог (Творог детский, творог сублимированный и др.);
молоко сухое, сухие и жидкие молочные напитки, а также импортные консервы на молочно-фруктовой основе: Йогурт с грушами («Хайнц», Италия); консервы Пюре из йогурта с грушами («Бона», Финляндия).

alt: Заменители женского молока — продукты, изготовляемые на основе коровьего молока, белков сои, другого высококачественного сырья, максимально приближенные по составу и свойствам к женскому молоку и…

description: Заменители женского молока — продукты, изготовляемые на основе коровьего молока, белков сои, другого высококачественного сырья, максимально приближенные по составу и свойствам к женскому молоку и поэтому адаптированные к функциональным особенностям организма детей первого года жизни.

description:
Получение заменителей женского молока обусловлено различиями в химическом составе между коровьим и женским молоком. Как уже отмечалось, последнее отличается повышенным содержанием белка и пониженным — жиров и лактозы.

Поэтому при создании новых видов продуктов детского питания на молочной основе стремятся создать такие смеси, которые бы по своему составу с учетом возраста детей были либо максимально приближенными, либо частично адаптированными к материнскому молоку.

alt: Адаптация белкового компонента заключается во введении в продукт белков молочной сыворотки, которые в отличие от казеина, преобладающего в коровьем молоке, образуют в желудке ребенка значительно…

description: Адаптация белкового компонента заключается во введении в продукт белков молочной сыворотки, которые в отличие от казеина, преобладающего в коровьем молоке, образуют в желудке ребенка значительно более нежный и легче усваиваемый сгусток, а также обеспечивают значительно большее приближение аминокислотного состава смеси к аминокислотному составу женского молока. Это обеспечивает хорошую усвояемость белков адаптированных смесей по сравнению с белками неадаптированных смесей.

description:
Адаптация жирового компонента включает частичную или полную замену молочного жира на смесь натуральных растительных масел — подсолнечного, кукурузного, соевого, кокосового, пальмового и др. Это позволяет существенно повысить содержание в продукте полиненасыщенных жирных кислот, количества которых в коровьем молоке недостаточно, и обогатить его всеми необходимыми ребенку жирными кислотами.

Для улучшения усвоения жира в молочную смесь вводят небольшое количество природных эмульгаторов — лецитина, моно- и диглицеридов, которые способствуют лучшему усвоению жиров в кишечнике. Добавляют также карнитин — витаминоподобное вещество, улучшающее окисление жиров в клетках тканей младенцев.

alt: В адаптированные смеси вводят также таурин - это серосодержащая аминокислота не входит в состав белков, но требуется организму новорожденного ребенка для построения тканей сетчатки, головного…

description:
В адаптированные смеси вводят также таурин - это серосодержащая аминокислота не входит в состав белков, но требуется организму новорожденного ребенка для построения тканей сетчатки, головного мозга. Он присутствует в женском молоке в свободном виде. Поэтому, учитывая большое физиологическое значение этих веществ для растущего организма, их обязательно вводят в состав адаптированных смесей.
Поскольку содержание в коровьем молоке лактозы значительно ниже, чем в женском, с целью адаптации углеводного компонента дополнительно вводят декстринмальтозу — полимер глюкозы. Декстринмальтоза по сравнению с лактозой несколько медленнее всасывается, что обеспечивает более длительную насыщаемость организма ребенка и возможность увеличения интервалов между вскармливаниями.
Адаптированные смеси содержат поливитаминный и минеральный комплекс, необходимый для нормального роста и развития детей, причем их соотношение сбалансировано, что обусловливает максимальную усвояемость.

alt: Заменители женского молока делятся на две группы : • адаптированные смеси, максимально приближенные по составу к женскому молоку; • частично адаптированные

description:
Заменители женского молока делятся на две группы:
•  адаптированные смеси, максимально приближенные по составу к женскому молоку;
•  частично адаптированные.
В настоящее время в России зарегистрировано более 70 заменителей женского молока и их число продолжает увеличиваться.
В зависимости от возраста вышеуказанные смеси вырабатывают в двух вариантах (базисные формулы):
•  для детей от 0 до 6 мес. (максимально адаптированные по составу к материнскому молоку)-;
•  для детей от 6 до 12 мес. (частично адаптированные — казеиновые смеси).
Для производства адаптированных смесей используют коровье молоко, специально предназначенное для производства ПДП

alt: Адаптированные молочные смеси — продукты, по составу максимально приближенные к женскому молоку, со сбалансированным содержанием пищевых веществ, витаминов и минеральных солей, в зависимости от возраста…

description: Адаптированные молочные смеси — продукты, по составу максимально приближенные к женскому молоку, со сбалансированным содержанием пищевых веществ, витаминов и минеральных солей, в зависимости от возраста ребенка. Они состоят на 60 % из сывороточных белков и на 40 % из казеина.

description: Основным их товаропроизводителем является АО «Компания НУТРИТЕК» (г. Москва), которая в содружестве с Институтом питания РАМН и голландской фирмой «Нутриция» в последние годы разработала более 20 видов продуктов нового поколения.

description:
ОАО «Завод детских молочных продуктов» (г. Москва) производит адаптированную детскую молочную смесь Агуша-1 с 60%-м содержанием сывороточных белков, которая бывает двух видов:
кислая — с внесением закваски из бифидоацидофильньгх бактерий;
пресная — без таковых, представляющая собой стерилизованное молоко с различными добавками.
В качестве добавок используют декстринмальтозную патоку (для адаптации смеси по углеводному компоненту), смесь жиров кокосового, пальмового, кукурузного масел (для адаптации смеси по жировому компоненту), а также синтетические витамины (группы В, РР, А, С) и минеральные вещества (кальций, магний, железо). Рекомендуют детям в возрасте от 0 до 12 месяцев.

alt: Частично адаптированные молочные смеси — продукты изготовленные на основе сухого коровьего молока, которые лишь приближены к составу женского молока, так как в них отсутствует деминерализованная…

description: Частично адаптированные молочные смеси — продукты изготовленные на основе сухого коровьего молока, которые лишь приближены к составу женского молока, так как в них отсутствует деминерализованная молочная сыворотка, не полностью сбалансирован жирнокислотный состав, в качестве углеводного компонента используется не только лактоза, но и сахароза и крахмал.

description:
В последние годы за рубежом для вскармливания детей старше 5—6 мес. широко используются молочные смеси — так называемые «последующие» формулы. В их названиях ставят цифру 2, что значит второе полугодие жизни.
Эти смеси в меньшей степени приближены к составу женского молока и представляют собой частично адаптированные заменители женского молока. «Последующие» формулы производятся из сухого цельного молока (без добавления молочной сыворотки) с добавлением крахмала и сахарозы. Они не содержат таурин.
Количество белка и энергетическая ценность продуктов этих формул значительно выше, чем «стартовых» заменителей, что соответствует возросшим потребностям детей второго полугодия в энергии и пищевых веществах.

description: Все заменители женского молока последнего поколения и «последующие» формулы относятся к числу инстантных (быстрорастворимых) продуктов. Для использования в питании детей их необходимо только смешать с кипяченой водой (50—60°С) водой и тщательно перемешать, чтобы не было комочков.

alt: Специализированные (лечебные) ПДП

description:
Специализированные (лечебные) ПДП. Специализированные (лечебные) продукты в зависимости от назначения подразделяются на ПДП для:
 больных
 недоношенных детей
 детей из экологически неблагополучных районов.
 Особенность и эффективность лечебного действия этих продуктов определяется либо исключением (элиминацией), либо обогащением продукта пищевыми веществами в соответствии с патогенезом и характером заболевания.

alt: Лечебные продукты для детей раннего возраста отечественного производства представлены в основном сухими смесями и условно могут быть разделены на следующие группы: низколактозные сухие молочные продукты…

description:
Лечебные продукты для детей раннего возраста отечественного производства представлены в основном сухими смесями и условно могут быть разделены на следующие группы:
низколактозные сухие молочные продукты: адаптированный низколактозный продукт, низколактозное молоко; Нутринал низколактозный, Лактанал;
продукты на основе изолята соевого белка (типа инстант);
сухие молочные диетические продукты (энпиты): Белковый, Калорийный, Низкожировой, Противоанемический;
гидролизаты белка (сухие, типа инстант);
сублимированные продукты на молочной основе (творог);
продукты для недоношенных детей (на молочной основе) и новорожденных с малой массой тела — Пре-Нутрилак и др.;
смеси отечественного производства для детей, страдающих различными заболеваниями (диареей, аллергией к белкам коровьего молока, фенилкетонурией, целиакией, муковисцидозом): Нутрилак-соя — безмолочный продукт для детей с непереносимостью лактозы и аллергией к белку коровьего молока; Унипиты (Л1, Л2, ЛЗ) — для энтералъного питания детей с заболеваниями желудочно-кишечного тракта; Афенилак, Тира-фен, Тетра-фен — для детей различных возрастных групп, страдающих фенилкетонурией; Нутрилак МВ-0, Нутрилак МВ-1 — для детей, страдающих мусковисцидозом; Нутризон — для детей с аллергическими заболеваниями, применяется как заменитель женского молока.

description: Специализированные (лечебные) продукты для детей, проживающих в экологически неблагоприятных регионах. Так, в МНПК «Приоритет» (г. Екатеринбург) в рамках реализации программы «Дети Чернобыля» создан оригинальный кисломолочный продукт детского и лечебно-оздоровительного назначения Бифифруг с фруктово-ягодными наполнителями, который предназначен для питания детей, подвергшихся радиационному облучению.

description: Ассортимент отечественных молочных продуктов для детского питания постоянно совершенствуется и обновляется, создаются принципиально новые виды комбинированных продуктов. Так, Всероссийским научно-исследовательским молочным институтом (ВНИИМИ), НИИ детского питания (НИИДП, г. Истра Московской обл.) совместно с Институтом питания РАМН разработаны рецептуры и технологии сухих (Бифидолакт, Росток и Росток-1, Энпит) и жидких (Крошечка, Бифилин, Кисломолочный, Биолакт) кисломолочных продуктов, которые выпускаются в специализированных цехах по производству детских молочных продуктов во многих крупных городах нашей страны.

description:
Зарубежные товаропроизводители выпускают следующие виды ПДП для больных и недоношенных детей:
• адаптированные молочные смеси: Нан («Нестле», Швейцария), Энфамил-1 («Мид Джонс», США), Беби, Сэмпер Беби-1 («Колинска», Словения), Фрисолак («Фрисланд», Голландия), Сноу-Брэнд, Нэо-Милк-РМ («Сноу-Брэнд», Япония), и др.;
•   специализированные (лечебные) продукты: для недоношенных детей — Алпрем («Нестле», Швейцария), Фрисопле («Фрисланд», Голландия), Пребона («Бона», Финляндия), Смесь №1 («Хайнц» (США) и др.; страдающих нарушениями пищеварения детей — АЛ-110, Алфаре («Нестле», Швейцария); для детей с непереносимостью белков коровьего молока выработанные с добавлением сои - Фрисопен, Фрисосой («Фрисланд», Голландия), Соя-Тутелли, Пептиди Тутелли («Бона», Финляндия) и др.; для детей с лактозной непереносимостью на соевой основе — Фарлиз Остерсой («Хайнц» (США,) Энфамил-Соя («Мид Джонсон», США), Соя-Тутелли («Бона», Финляндия) и др.; обогащенные продукты с добавлением комплекса биологически активных веществ (витаминов, микроэлементов, таурина и L-карнитина и др.) — Нутрилон («Нутриция», Голландия), Энфамил-Юниор («Мид Джонсон», США) и др.

title: Презентация


file_name: Открытое занятие (1).pptx

description:
к

н

л

у

т

и

68

36

12

21

44

57

alt: Домик для Лунтика

description: Домик для Лунтика

description:
Деревянный дом

Шалаш

Пещера

Кирпичный дом

Каменный дом

description: Здравствуй, Лунтик! Меня зовут___________________. Я учусь в ____ классе.Моя школа находится по адресу:__________________________________________________Жду тебя в гости!

alt: Всем спасибо!

description: Всем спасибо!

title: Видео урок. Сказочный домик.