file_name: Моя Презентация.pptx

alt: Творчество Д.Киза и обзор романа «Цветы для

description: Творчество Д.Киза и обзор романа «Цветы для Элджернона»

alt: Биография писателя Дэниел Киз – американский писатель, ученый-филолог, редактор и журналист, главную работу которого – роман «Цветы для

description:
Биография писателя

   Дэниел Киз – американский писатель, ученый-филолог, редактор и журналист, главную работу которого – роман «Цветы для Элджернона» – многократно включали в список лучших американских литературных произведений XX века.

Дэниел Киз родился 9.08.1927г. в г.Бруклин (США), в семье еврейских эмигрантов из Российской империи, Уильяма Киза и Бетти Алицки. Отец зарабатывал торговлей подержанными вещами, книгами, металлоломом и имел свой магазин. Мать самостоятельно изучила косметологию и работала с частными клиентами.

alt: Дэниел окончил школу им. Т.Джефферсона

description:
Дэниел окончил школу им. Т.Джефферсона. Учеба давалась ему легко, т.к. свободное время мальчик проводил за книгами. У него с детства было плохое зрение, и постоянный страх слепоты заставлял его буквально глотать все книги.
В год выпуска Дэниел поссорился с родителями. Его привлекала литература, а родители настаивали на медицинском образовании, и юноша уступил: несколько месяцев посещал занятия в Университете Нью-Йорка. Но, едва ему исполнилось 17 лет, подал документы на вступление в ряды Морской службы США. Три года, до 1946г., служил во флоте бухгалтером.

alt: Вернувшись в Бруклин, Дэниел изучает психологию в

description:
Вернувшись в Бруклин, Дэниел изучает психологию в Бруклинском колледже и подрабатывает продажей книг. В 1950г. он получает степень бакалавра и устраивается редактором в литературный журнал, подрабатывает фотографией и преподаванием английского языка в школе.
Одновременно он заканчивает заочный факультет Бруклинского колледжа по специальности «Англо-американская литература» и получает степень магистра.
Он оставляет Нью-Йорк и преподает литературное творчество в университете Уэйна. С 1966г. он – профессор английского языка и литературы в университете штата Огайо в г.Афины.

alt: В 1988г. Бруклинский колледж наградил его почетной медалью, а в 2000г

description:
В 1988г. Бруклинский колледж наградил его почетной медалью, а в 2000г. Д.Киз удостоился чести стать почетным профессором родного университета.
Д.Киз начал писательскую карьеру под руководством основоположника комиксов Стэна Ли со сценариев комиксов для литературного журнала, специализировался на ужасах, фэнтези и научной фантастике.

Среди идей, возникших в это время, была и та, что содержала сюжет его дебютного романа. Окончательно замысел одного из лучших произведений Киза сформировался во второй половине 50-х гг.

alt: Д.Киз сменил множество занятий, но так или иначе всегда работал с литературой

description:
Д.Киз сменил множество занятий, но так или иначе всегда работал с литературой. Хотя его первый фантастический рассказ «Прецедент» появился еще в 1952г., он опубликовал совсем немного произведений, а на русский язык было переведено еще меньше.
Может быть, это как раз тот случай, когда автору, создавшему нечто уникальное, превзойти самого себя уже почти невозможно.

alt: После женитьбы на Ори Васкесон он с супругой переехал жить на полуостров

description:
После женитьбы на Ори Васкесон он с супругой переехал жить на полуостров Кони-Айленд, в южной части Бруклина. К слову сказать, супруги прожили в браке более 60 лет и редко ссорились. Они воспитали 2-х дочерей.

Здесь писатель устроился преподавателем английского языка в школу для детей с проблемами в развитии интеллекта.
К созданию образа Чарли Гордона – главного героя рассказа и романа «Цветы для Элджернона» – подтолкнул вопрос ученика о том, сможет ли он перейти в стандартную школу, если станет умнее. Идея состояла в следующем вопросе: «Что случилось бы, если было бы возможным увеличение человеческого интеллекта искусственным путем?»

alt: В историю литературы Д.Киз вошел рассказом «Цветы для

description:
В историю литературы Д.Киз вошел рассказом «Цветы для Элджернона», который был опубликован в 1959г. и в 1960г. получил престижную премию американских фантастов  «Хьюго».  Это произведение было опубликовано в журнале «Фэнтези и научная фантастика».  Автор продемонстрировал не только новые возможности техники повествования и развития сюжета, но и сумел сделать это абсолютно естественно: перед вами прежде всего удивительная история, и литературное экспериментирование нисколько не мешает ее ходу.
Высокая оценка творчества и потенциал идеи вдохновили Киза на написание одноименного романа на основе рассказа.
 В 1966г. вышел в свет роман с тем же названием, и снова высшая награда, теперь уже премия «Небьюла» - - высшая награда американской ассоциации писателей-фантастов.
Д.Киз – единственный американский писатель, получивший сразу 2 высшие награды за одно произведение!

alt: Роман «Цветы для Элджернона» принес автору не только награды, но и контракты в

description:
Роман «Цветы для Элджернона» принес автору не только награды, но и контракты в Голливуде. В 1968г. на экраны вышел фильм «Чарли». Картина, снятая Р.Нельсоном, получила «Оскар», «Золотой Глобус» и др.награды.
За 50 лет, прошедших с момента выхода романа,  было снято еще 2 фильма и сериал: в 2000г. – Д.Блекнер снял для канадского ТВ фильм «Цветы для Эджернона», в 2006г.эту же историю переснимает французское ТВ, а в 2015г. в Японии вышел сериал.

Д.Киз и актер Клифф Робертсон, сыгравший Чарли

alt: Театр не обошел своим вниманием

description: Театр не обошел своим вниманием Д.Киза:  в 2007г.в России, в Александринском театре режиссером И.Сакаевым был поставлен спектакль «Цветы для Чарли», в 2013г. в РАМТ режиссером Ю.Грымовым – спектакль «Цветы для Элджернона», по поводу которого главный режиссер сказал: «Могут ли знания сделать человека счастливым? Нужно ли обладать высоким IQ, чтобы быть личностью? Эта история не связана с достижениями науки.  Это чувственный эксперимент в области человеческих отношений. Я увидел ее абсолютно библейской, и поэтому – про людей и вне времени».

alt: Роман «Цветы для Элджернона» на сегодняшний день издан в 30 с лишним странах мира, а в

description: Роман «Цветы для Элджернона» на сегодняшний день издан в 30 с лишним странах мира, а в США входит в программу обязательного чтения для средней школы. За 40 лет на родине автора он вышел общим тиражом свыше 5 млн.экземпляров. Первая публикация Д.Киза на русском языке состоялась в 1967г.

alt: Вместе с этим романом вышла вторая книга

description:
Вместе с этим романом вышла вторая книга Д.Киза – роман «Прикосновение».
 Сюжет связан с событиями после утечки радиации. Рассказывает о радиоактивности и ее влиянии на жизнь конкретных людей и общества в целом.  Как известно, все неизвестное пугает,  и этот самый испуг и становится ключевой темой романа.  Радиация – воплощение смертельной заразы, болезни, которая внезапно накрывает городок, катализатор мутаций и превращений добрых соседей и заботливых друзей в страшных врагов…

alt: Третий роман «Пятая Салли» публикуется 12 лет спустя

description: Третий роман «Пятая Салли»  публикуется 12 лет спустя. Создавая произведение, автор опирался на знания психологии и впервые обращался к проблеме героя с диссоциативным расстройством личности (раздвоение личности, когда личности не помнят, что было с другой). Главная героиня Салли  - человек, страдающий расстройствами личности, в ней уживаются 5 разных людей, о которых она не имеет ни малейшего представления, все они совершенно разные. Мешает ли ей это в жизни? Почему с ней  произошла эта страшная болезнь? Можно ли избавиться от этого наваждения? Об этом можно узнать в книге, которая читается на одном дыхании! Это книга, которая расширяет сознание, как, впрочем, все у Д.Киза.

alt: К этой теме Д.Киза подтолкнуло дело

description: К этой теме Д.Киза подтолкнуло дело Билли Миллигана. Жертвами обвиненного в изнасилованиях американца стали студентки вуза, в котором преподавал писатель. Однако Миллиган избежал тюрьмы и был оправдан, т.к.  в ходе разбирательства выяснилось, что он страдает психическим расстройством, при котором сознание периодически занимает одна из 24 личностей. Киз провел серию интервью с Миллиганом, которые послужили основой книги «Таинственная история Билли Миллигана».

alt: Автор здесь затрагивает проблемы психики человека

description:
Автор здесь затрагивает проблемы психики человека. У главного героя диссоциативное расстройство идентичности. В ходе судебного заседания главный герой утверждал, что в нем существуют 24 личности, каждая из которых обладает своим собственным характером, системой ценностей и мировосприятием: например:
Артур – первая идентичность, которая обнаружила, что она в теле не одна, всех остальных он называет семьей и принимает решение первым
Рейджен Вадасковинич- «хранитель ненависти» в теле Артура, ему свойственны жестокость и склонность к преступлениям
Дэнни – запуганный подросток, утверждающий, что его похоронили заживо
Адалана – лесбиянка и т.д.

alt: Иначе говоря, в теле Билли успешно живут несколько идентичностей, каждая из которых может страдать от физических и психических заболеваний

description:
Иначе говоря, в теле Билли успешно живут несколько идентичностей, каждая из которых может страдать от физических и психических заболеваний. Автор отображает и причины, которые привели к заболеванию: отец покончил с собой, отчим был садистом, а мать «ради мира в семье» ребенка не защищала.
Роман привлекает читателей не только своей художественной ценностью и глубоким психологизмом, но и тем, что в нем затронуты проблемы людей, страдающих от психических расстройств,

поднимаются наиболее актуальные, значимые вопросы жизни таких людей в обществе, а также причины,

alt: Сюжет данного романа ляжет в основу киноленты «Переполненная комната», где главного героя сыграл талантливый актер

description:
социальные факторы, которые могут привести к заболеванию.
Сюжет данного романа ляжет в основу киноленты «Переполненная комната», где главного героя сыграл талантливый актер Л.Ди Каприо.
Продолжение  - книга «Войны Миллигана» – будет опубликовано 4 года спустя.
Завершили творчество романиста книги «До самой смерти» (1998г.) и «Пророчества психиатрической лечебницы» (2009г.).
Образы Чарли и маленькой белой мышки преследовали Д.Киза всю оставшуюся жизнь, и автор  даже написал в 2000г. биографическую книгу «Элджернон, Чарли и я», в которой Д.Киз восстанавливает события, побудившие создать роман «Цветы для Элджернона».

alt: Писатель Д.Киз скончался 15.06

description: Писатель Д.Киз скончался 15.06.2014г. в возрасте 86 лет в штате Флорида. Причиной смерти послужили осложнения после перенесенной пневмонии.

alt: Пришедший на смену ранним течениям модернизм

description:
Пришедший на смену ранним течениям модернизм XX в. стал катализатором литературного процесса во всем мире, для писателей США новый виток в развитии мировой литературы стал событием мирового масштаба, и всего за несколько десятилетий американская литература представила читателям целую галерею имен, занявших достойное место в истории литературы, и на сегодняшний день они могут называться классиками.
 Это относится и к Д.Кизу, который, хоть и не оставил после себя дюжины произведений, сделав упор на качество, нашедшее проявление в его самой знаменитой работе «Цветы для Элджернона».
Книга стала крайне популярной и заняла достойное место среди лучших американских произведений XX в.

alt: Роман «Цветы для Элджернона» «Понимание умножает печаль» – эти слова

description:
Роман «Цветы для Элджернона»

«Понимание умножает печаль» – эти слова Экклезиаста – лучший эпиграф к шедевру Д.Киза «Цветы для Элджернона».
 «Что случилось бы, если было бы возможным повышение человеческого интеллекта искусственным путем?» – вопрос, который вдохновил Д.Киза на создание знакового произведения для миллионов читателей XX в.
Основой для романа послужил одноименный рассказ, представляющий собой повествование от первого лица, написанное в форме отчетов слабоумного Чарли Гордона. Автор нашел гениальный в своей простоте способ убедительно показать прогресс разумности героя – роман написан в форме дневников-отчетов.
Герой участвует в добровольном эксперименте по улучшению человеческого интеллекта путем хирургического вмешательства у умственно отсталого человека.

alt: Идея романа возникла у Д.Киза в 1957г

description:
Идея романа возникла у Д.Киза в 1957г., во время преподавания английского языка в школе для детей с ограниченными интеллектуальными способностями, когда один из учеников спросил у него, сможет ли он перевестись в обычную школу, если будет старательно заниматься и станет умным?
Другие персонажи из книги также имеют прототипы людей из жизни Киза.
 Элджернон был вдохновлен занятиями по препарированию мышей в университете, а его имя было взято от любимого поэта Киза Алджернона Чарльза Суинберна. Образы Немура и Штрауса – ученых, основаны на профессорах, которых Киз встретил, изучая психоанализ.

alt: Герои романа 1.Чарли Гордон – умственно отсталый мужчина 32 лет, страдающий фенилкетонурией (наследственное заболевание, олигофрения, проявляющееся в поражении нервной системы, нарушении умственного развития), он болен…

description:
Герои романа

1.Чарли Гордон – умственно отсталый мужчина 32 лет, страдающий фенилкетонурией (наследственное заболевание, олигофрения, проявляющееся в поражении нервной системы, нарушении умственного развития), он болен с рождения.

alt: Доктор Немур и доктор Штраус – ученые, которые решились на смелый эксперимент 3

description:
2. Доктор Немур и доктор Штраус – ученые, которые решились на смелый эксперимент

3.Алиса Кинниан – учительница Чарли, добрая, отзывчивая женщина

alt: Сюжет романа Главный герой Чарли

description:
Сюжет романа
Главный герой Чарли Гордон – умственно отсталый уборщик в хлебопекарне, куда его устроил дядя, выполняет самые простые поручения. Его IQ равен 68 баллам. Он посещает занятия в местном колледже для взрослых с задержками в развитии, где учится грамматике, письму и чтению.
Это наивный и добрый малый, без малейших признаков агрессии. Он осознает свою неполноценность и мечтает поумнеть, читать умные книжки и понимать, о чем говорят люди. Своих родителей и младшую сестру Чарли почти не помнит, они его бросили на произвол судьбы.

alt: Для осуществления своей мечты Чарли соглашается на научный эксперимент по повышению интеллекта

description:
Для осуществления своей мечты Чарли соглашается на научный эксперимент по повышению интеллекта. Учительница Алиса, видя стремление Чарли к знаниям, рекомендует его для эксперимента 2-м ученым – доктору Немуру и доктору Штраусу, которым удалось успешно провести операцию на мыши по имени Элджернон и сделать ее сообразительнее. Интеллектуальные способности мыши после операции выросли в разы. Теперь же им требуется человек в качестве подопытного.

Психиатр советует Чарли записывать свои мысли в виде отчетов. Роман предстает перед читателями в виде рукописных отчетов Чарли о происходящем.

alt: Самые первые записи начинаются еще до операции, они отличаются полнейшей безграмотностью и непониманием сути происходящего вокруг

description:
Самые первые записи начинаются еще до операции, они отличаются полнейшей безграмотностью и непониманием сути происходящего вокруг. Сначала тяжело выцедить мысли Чарли, погрязшего в пучине грамматических ошибок. Чтобы понять его, надо прикладывать усилия, но окружающие люди не хотят это делать. Не замечая пренебрежительного и даже оскорбительного отношения, Чарли искренне счастлив и хочет дотянуться до людей, которых считает друзьями.
Его «атчеты» написаны искренне и с большим трудом – герой старается описать то, что с ним происходит. Читая «атчеты», читатель понимает, что уровень интеллекта героя низок, его речь

alt: Первая страница, вторая, третья…

description: безграмотна, словарный запас минимален, мысли «скачут». Первая страница, вторая, третья… Неряшливый текст со множеством грамматических ошибок, нет точек и запятых. Скудный язык, напоминающий невнятный рассказ пятилетнего ребенка, который пытается поведать нам нечто важное, но у него не выходит. Он рассказывает о своих «друзьях», о дяде Германе, о друге мистере Доннере, который его пожалел и принял на работу в пекарню, о мисс Кинниан, учительнице. Это его мир, пусть не всегда дружелюбный, но ему все равно. Он многое видит и подмечает, но не дает оценку происходящему. Люди в его мире без достоинств и слабостей. Они не плохие и не хорошие, они его друзья.

alt: Чарли проходит стандартные психологические тесты у доктора

description:
Чарли проходит стандартные психологические тесты у доктора Штрауса, который принес карточки, залитые чернилами (тест Роршаха,  основанный на интерпретации чернильных пятен, позволяющий психиатру провести диагностику  свойств и качеств личности).

Ученый спросил Чарли, что он видит на карточках, но тот ответил, что ничего, кроме клякс. Не пройдя тесты, Чарли боится, что не подойдет доктору для эксперимента.
Чарли познакомили с мышью Элджерноном, которому уже сделали операцию.

alt: Подопытные наперегонки проходят лабиринт, и мышь с легкостью его проходит и каждый раз оказывается быстрее

description:
Подопытные наперегонки проходят лабиринт, и мышь с легкостью его проходит и каждый раз оказывается быстрее. Несчастное животное каждый день заставляют бегать по лабиринту, и каждая ошибка сопровождается ударом тока. Чарли особо переживает за то, что если мышка не сможет выполнить задание, то не получит еду.
  Чарли это не под силу. У героя сначала складывается несколько враждебное отношение к мышонку, но затем они подружатся.

alt: Чарли добровольно соглашается на проведение операции по повышению его интеллекта, он доволен и обещает «ужас как старатца!» 7 марта

description:
Чарли добровольно соглашается на проведение операции по повышению его интеллекта, он  доволен и обещает «ужас как старатца!»
7 марта Чарли делают операцию. Когда сняли с головы повязку, доктор Штраус сказал, чтобы Чарли продолжал вести дневник, описывая, что он думает и чувствует, но тот пока не умеет думать, хотя и хочет поумнеть.

alt: Некоторое время ничего не происходит, операция не приносит мгновенного «исцеления»

description:
Некоторое время ничего не происходит, операция не приносит мгновенного «исцеления».
Он продолжает работать в пекарне и не верит, что станет умным.  Работники пекарни издеваются над Чарли, но тот ничего не понимает и смеется вместе с ними. Об операции никому не рассказывает, и каждый день ходит в лабораторию делать тесты.
Но мы видим, как в его ежедневных отчетах постепенно «появляются точки и запятые». Все меньше ошибок, все больше сложноподчиненных предложений.
29 марта Чарли впервые проходит лабиринт быстрее Элджернона.
Мисс Кинниан начинает заниматься с ним индивидуально.
 Он уже не ограничивается описанием своих обязанностей, серые будни наполнены более глубокими чувствами и сложными переживаниями.

alt: Герой начинает читать, улучшилась его грамотность

description:
Герой начинает читать, улучшилась его грамотность. Мисс Кинниан очень радовалась успехам своего ученика, она считала, что Чарли «сделал больше, чем многие умные люди, которые никогда даже не используют свои мозги».
После операции уровень его интеллекта быстро растет, что отражается в его записях: они становятся объемнее, в них начинают преобладать развернутые размышления, речь становится грамотной.
 «Каждый день я узнаю о себе что-то новое, и воспоминания захлестывают меня десятибалльным штормом».

Внутреннее состояние героя меняется: он начинает анализировать поведение окружающих его людей, сознавая, что казавшиеся ему когда-то безобидными, фразы являются на самом деле унизительными.

alt: Об этом свидетельствует сцена в закусочной, когда

description:
Об этом свидетельствует сцена в закусочной, когда Чарли видит отношение людей к умственно отсталому парню, который случайно разбивает тарелки. Дошедшая до него фраза «свалять Чарли Гордона», свидетельствует о пренебрежительном отношении к таким, каким он был в недавнем прошлом, со стороны окружающих. Герой начинает задумываться о месте таких особенных людей в мире тех, кто считает себя выше и умнее.
Постепенно его IQ  растет еще больше, и он приобретает новые знания.

1 апреля работники пекарни решают подшутить над Чарли и заставляют его включить тестосмеситель. Неожиданно у Чарли получается, и хозяин повышает его в должности.

alt: Постепенно Чарли начинает понимать, что для «друзей» он всего лишь клоун, объект для насмешек, над которым можно безнаказанно и зло пошутить

description:
Постепенно Чарли начинает понимать, что для «друзей» он всего лишь клоун, объект для насмешек, над которым можно безнаказанно и зло пошутить. Это открытие шокирует Чарли.  «Я достиг нового уровня развития. Но гнев и подозрительность стали первыми чувствами, которые я испытал к окружающему меня миру».
Он вспоминает самые обидные случаи, ожесточается и перестает доверять людям. Возникает желание обнять героя и покачать его как маленького ребенка, забрать себе всю его боль и разочарование.

Хотя интеллект Гордона и растет, о себе он знает очень мало и в эмоциональном плане все еще остается ребенком. Прошлое Чарли, раньше скрытое от него, начинает проясняться. «Я похож на человека, который проспал полжизни, а теперь пытается узнать, кем он был, пока спал».

alt: К концу апреля Чарли меняется настолько, что работники пекарни начинают относиться к нему подозрительно и враждебно

description:
К концу апреля Чарли меняется настолько, что работники пекарни начинают относиться к нему подозрительно и враждебно. Вместе с повышением интеллекта Чарли приходит понимание, как на самом деле относятся к нему люди.
 К Чарли приходят воспоминания о детстве, о своей матери, которая не хотела признавать, что ее сын родился умственно отсталым, била мальчика, заставляла учиться в обычной школе. Отец Чарли безуспешно пытался защитить сына, а сестра стыдилась своего неполноценного брата. Они избавились от Чарли и не жалели об этом. Эти воспоминания не приносят успокоения.

Сведения о членах семьи Чарли читатель получает из области бессознательного – сновидений и видений в форме воспоминаний, которые преследуют  героя после операции, где вырисовывается истинная картина его взаимоотношений с членами семьи.

alt: Одно из первых связано с появлением в доме сестренки

description:
Одно из первых связано с появлением в доме сестренки. Чарли не желает ей зла, пытается ее успокоить, когда она плачет, однако получает крайне негативную реакцию от матери. Впоследствии отношение матери к Чарли только ухудшается, что связано с неприятием ее собственного сына, что он не такой, как все. В образах отца и матери воплощается отношение общества к людям с недостатками в развитии. Отец Чарли Мэтт пытался сглаживать агрессию  своей  жены Розы и дочери Нормы по отношению к Чарли, но его попытки заканчивались ничем. Он символизирует индифферентность общества.

Даже когда Чарли уже достигает высокого интеллектуального развития и приходит на встречу к отцу спустя 15 лет, тот не узнает его. Для самоидентификации Чарли эта встреча кажется очень важной, он надеется найти свое истинное «Я».

alt: Который? Кто из них – я? А что, если не говорить ему?

description:
«Который? Кто из них – я? А что, если не говорить ему? Что хорошего принесет ему эта новость? Просто уйти, не сказав ни слова? Но ведь мне хотелось, чтобы он знал, что я жив, что я кто-то, чтобы завтра он мог хвастать перед клиентами родством со мной. Это сделало бы мое существование реальным. Если он признает во мне сына, значит, я – личность».
В образе матери Розы и сестры выражена более радикальная и агрессивная позиция общества. Роза пытается изменить Чарли, сделать его «нормальным», как все, однако все ее попытки терпят неудачу, и понимание невозможности интеллектуального развития Чарли делает ее все более озлобленной и ожесточенной по отношению к сыну. Ее волнует даже не сам ребенок, а мнение окружающих о нем, и как следствие, - о ней. Отец же наделяется качествами доброго, но инертного человека, которому важен покой в доме и финансовый достаток.
В результате, поддавшись на уговоры Розы, он отдает сына в пекарню и снимает ему квартиру.

alt: Этим примером автор возвращает нас к вопросу о морали, о человечности и несостоятельности человека принимать участие в помощи таким ущербным

description:
Этим примером автор возвращает нас к вопросу о морали, о человечности и несостоятельности человека принимать участие в помощи таким ущербным. Д.Киз, устами Чарли, осуждает действия Розы, но все-таки прощает ее.
Чарли тревожит его прошлое, потому что в нем было много боли и отсутствовала поддержка близких.

IQ Чарли стремительно растет до 185, просто невероятными темпами, грамматика становится идеальной, а мысли глубже.
Чарли чувствует особую привязанность к Элджернону – единственному существу с судьбой, похожей на его собственную. Для научного мира Чарли и мышь – всего лишь подопытные образцы. Судьба Элджернона зеркально отображает судьбу Чарли, да и наверно, судьбу каждого человека. Мы, как эта маленькая мышь, также постоянно пытаемся преодолеть лабиринт, теряемся, запутываемся, бьемся о стенки и не всегда находим выход.

alt: Судьба Чарли незавидна: над глупым смеялись, а умного боятся и сторонятся

description:
Судьба Чарли незавидна: над глупым смеялись, а умного боятся и сторонятся.  Будучи умственно отсталым, Чарли был относительно счастлив, умным – он стал одиноким циником. Даже врачи – люди интеллектуальные, с высокими моральными устоями, воспринимают Чарли лишь как научный объект. По их мнению, Чарли только после операции стал человеком. Кем же он был до операции? Для Чарли важно доказать, что и до операции он был человеком: «Почему все твердят мне, что я становлюсь человеком? Я был человеком всегда, даже до того, как меня коснулся нож хирурга». Самое ужасное, что с этим мы сталкиваемся повсеместно, и такое отношение стало уже само собой разумеющимся.

Скорость обучения Чарли во много раз превосходит скорость обучения обычных людей – и уже через несколько недель он свободно знает несколько языков и читает техническую литературу.

alt: Чарли влюбляется в свою бывшую учительницу

description:
Чарли влюбляется в свою бывшую учительницу. Она совсем не так стара, как казалось Чарли до операции. Алиса даже младше его, и он начинает неумелые ухаживания. Мысль об отношениях с женщиной приводит Чарли в ужас.
 Виной этому мать, которая боялась, что ее умственно отсталый сын причинит зло

младшей сестре. Она вбила мальчику в голову, что к женщинам прикасаться нельзя.  Мать наказывала сына за любое проявление интереса к противоположному полу.
Чарли изменился, но засевший в подсознании запрет все еще действует. Как только он хочет поцеловать Алису, обнять и приблизиться как мужчина, его охватывает непонятное оцепенение, страх, необъяснимая паника, и он проваливается в темноту, где слышит голос того слабоумного Чарли. Что это – он не понимает. Того Чарли больше не существует.
Алиса говорит Чарли, что время для близких отношений еще не наступило.

alt: Чарли раздражают ее «глупые» вопросы и непонимание «элементарного»

description:
Чарли раздражают ее «глупые» вопросы и непонимание «элементарного». Между ними появляется небольшая трещина, которая растет параллельно росту его IQ .
На работе Чарли замечает, что старший повар обкрадывает хозяина и предупреждает его, угрожая рассказать об этом хозяину, воровство прекращается, но отношения портятся окончательно. Это первое важное решение, принятое Чарли самостоятельно, он учится доверять себе.

 Его бывшая учительница, Алиса, сначала радуется его успехам, но затем отдаляется от него: она уже не в состоянии его понять. Все чаще она молчит, обвиняя саму себя в своей несостоятельности и ущербности.

 Хозяин пекарни  обещал заботиться о Чарли, однако Чарли теперь так странно изменился, рабочие его боятся и пишут прошение об увольнении Чарли.

alt: Чарли поумнел настолько, что понял – он был лишь посмешищем для своих так называемых друзей

description:
Чарли поумнел настолько, что понял – он был лишь посмешищем для своих так называемых друзей. Они не были готовы общаться с Чарли после изменения его личности, Чарли также понимает, что и сам не может поддерживать с ними дружеские отношения. Ведь невозможно общаться на равных и принять в свои ряды того,  кто еще вчера был на несколько ступенек ниже.  Однако и Чарли теперь уже не может и не хочет быть рядом с теми, кого он еще вчера безмерно любил и уважал. Он научился читать и писать, но вместе с тем он научился осуждать и обижаться. Круг сужается. Мир смеялся над ним, когда он был слабоумным. Изменились обстоятельства, изменился он сам, однако мир продолжает его не принимать. На смену цинизму, потехе и глумлению пришли страх и отчуждение. Чарли готов, вслед за поэтом А.аль-Маарри (арабский поэт, слепой с детства) сказать: «Крылья знаний меня от людей отлучили, я увидел, что люди – подобие пыли»

Хозяин просит его уволиться. Чарли пытается поговорить с бывшими «друзьями», но те ненавидят дурачка, который вдруг стал умнее их всех.

alt: Разум вбил клин между мной и всеми, кого я знал и любил, выгнал меня из дома

description:
«Разум вбил клин между мной и всеми, кого я знал и любил, выгнал меня из дома. Никогда еще я не чувствовал себя таким одиноким».
Его мечта осуществилась – он стал умнее. Но обрадовало это его друзей? Стал ли он сам по-настоящему счастливым?
Синий штамп со словами «не такой, как все» раньше вызывал у окружающих желание возвыситься, восполнить свои проблемы за счет него. Дальнейшие события не стерли закрепленный за ним образ изгоя общества,  они лишь окрасили его в другие цвета.
Новый Чарли – это не человек, а «лабораторное животное». Никто не знает, как он поведет себя завтра, чего от него ждать и чем все это закончится.

После операции с Чарли происходят разительные перемены, связанные не с умением героя прочесть страницу за секунды и оперировать сложными терминами, а, с его эмоциональным становлением как личности, происходящим посредством припоминания

alt: Эмоционально герой не развит. Он уже многое знает, но еще не понимает элементарных вещей

description:
прошлого, его анализом и экстраполяцией на реальность.
Эмоционально герой не развит. Он уже многое знает, но еще не понимает элементарных вещей. Трудно представить себе, как взрослый человек, «лишенный разума», постигает, что есть мораль, эмоция, любовь, ответственность. Интеллектуальное взросление и осознание себя происходит с Чарли постепенно.
Чарли осознает, что большинство близких ему людей только насмехались над ним, чтобы потешить собственное самолюбие и придет к мнению, общаясь с учеными, выдающимися профессорами и обычными людьми, что вся их жизнь – сплошная ложь, их знания – поверхностны, а мораль – «палка о двух

концах, которой каждый готов бичевать своего ближнего, но отнюдь не себя», - как говорил О.Бальзак.

alt: Удивительно, как люди высоких моральных принципов и столь же высокой чувствительности, никогда не позволяющие себе воспользоваться преимуществом над человеком, рожденным без рук, ног или глаз,…

description:
«Удивительно, как люди высоких моральных принципов и столь же высокой чувствительности, никогда не позволяющие себе воспользоваться преимуществом над человеком, рожденным без рук, ног или глаз, как они легко и бездумно потешаются над человеком, рожденным без разума», - говорит в отчаянии Чарли.
Чарли не работает уже 2 недели. Он пробует спастись от одиночества в объятиях Алисы, но у них ничего не выходит. Герой, словно видит себя и Алису со стороны, глазами прежнего Чарли, который не позволяет им окончательно сблизиться. Чарли ссорится с Алисой, отдаляется от всех, погружается в учебу.
10 июня профессоры Немур и Штраус вылетают на медицинский

симпозиум в Чикаго. Главными «экспонатами» на этом мероприятии станут Чарли и мышь Элджернон.
В самолете Чарли вспоминает, как мать безрезультатно пыталась вылечить его, потратив все семейные сбережения, и родив еще раз, доказала, что способна иметь здоровых детей.

alt: Чарли же мечтал превратиться в нормального человека, чтобы мать наконец-то полюбила его

description:
Чарли же мечтал превратиться в нормального человека, чтобы мать наконец-то полюбила его.
На самом симпозиуме Чарли обнаруживает такие обширные знания и высокий интеллект, что вся научная элита бледнеет на его фоне. Это не мешает профессору Немуру называть его «своим созданием», «ошибкой природы», приравнивая Чарли к мыши. Профессор уверен, что до операции Чарли был «пустой оболочкой» и не существовал как личность. В знак протеста Чарли выпускает Элджернона из клетки, потом находит его и улетает домой.
Чарли дает однозначный ответ: «Я человек, а значит, я должен любить!»Поразительно быстро развившийся интеллект поставил стену

между Чарли и профессорами. Ему видна ограниченность докторов, их заблуждения в поставленном эксперименте. Уровень интеллекта Чарли становится выше уровня интеллекта профессоров.

alt: Чарли снимает квартиру, в одной комнате которой он устраивает лабиринт для мышки

description:
Чарли снимает квартиру, в одной комнате которой он устраивает лабиринт для мышки.
Вскоре он знакомится с соседкой – свободной художницей. Чтобы избавиться от одиночества и убедиться в своей способности быть с женщиной, Чарли вступает с соседкой в связь. Прежний Чарли не мешает отношениям, т.к.эта женщина ему безразлична, он только наблюдает за происходящим со стороны.

Гордон обнаруживает, что сильно выпив, он превращается в умственно отсталого Чарли. Алкоголь выпускает на свободу его подсознание, которое все еще не догнало стремительно растущего IQ. Ничто в нас не исчезает без следа. Операция прикрыла Чарли тонким слоем культуры и образования, но он остался. Он смотрит и ждет. Чарли, осознав это, старается не напиваться.

alt: Размышления о судьбе умственно отсталых людей побуждают

description:
Размышления о судьбе умственно отсталых людей побуждают Гордона продолжать научную деятельность, чтобы принести пользу таким людям, он начинает работать в лаборатории.
 Он встречается с Алисой, объясняет, что любит ее, но между ними встает маленький мальчик Чарли, который боится женщин, потому что мама била его. Алиса уходит от него.
Со временем Чарли ставит под сомнение мотивы профессоров, которые,  по его мнению, заинтересованы в нем лишь ради продвижения своих научных карьер, для Чарли очевидна их ограниченность и заблуждения.

Спустя некоторое время Чарли замечает изменения в поведении Элджернона. Мышь все хуже и хуже находит выход из лабиринта, с агрессией кусает Чарли, не узнает его, стали заметны признаки регрессии.

alt: Чарли начинает понимать, что и его высокий

description:
Чарли начинает понимать, что и его высокий IQ скоро тоже упадет до низкого уровня и начинает думать, возможно ли замедлить этот процесс.
Мышонок перестает есть и в конце концов умирает.
Чарли решает сам продолжить исследование и использовать всю силу собственного интеллекта, чтобы найти решение проблемы. Если до этого момента у Чарли все еще оставалась надежда на то, что развитие его интеллекта и жизни могло развиваться по иному пути, чем у мыши, то после смерти мышонка у него не остается сомнений, что регрессия – это лишь вопрос времени: «Ухудшение прогрессирует. Я становлюсь рассеянным. Два дня назад скончался Элджернон. Вскрытие доказывает правильность моих предсказаний. Вес его мозга уменьшился, обнаружено

общее сглаживание мозговых извилин, а также углубление и расширение борозд. Полагаю, со мной происходит или вскоре будет происходить то же самое.

alt: Я положил труп Элджернона в коробку из-под сыра и похоронил его на заднем дворе

description:
Я положил труп Элджернона в коробку из-под сыра и похоронил его на заднем дворе. Я плакал.»

Времени остается совсем немного…Для чего нам дана жизнь? Трудный вопрос… С самого рождения мы познаем окружающий нас мир и самих себя в этой бесконечности. Какую роль в этом играет душа? Какое место отводится разуму? Почему у одних широкая душа, но скудный разум? У других – наоборот? Человек всегда стремился раскрыть «сию тайну», познать, что скрыто там, за пределами нашего понимания, и всякий раз, приблизившись к разгадке вплотную, оказываемся у ее истока. Это неудивительно – не мы творцы, создатели всего сущего. Научный прогресс позволил нам подняться на энный этаж небоскреба, и мы смотрим на мир из очередного окна, наивно полагая, что вот

alt: Символично в этом смысле звучит фраза медсестры в самом начале романа: «…она сказала можетони не имели права делать тебя умным потомушто если бы господь хотел…

description:
теперь перед нами раскинулся весь мир, но забывая, что в доме еще есть недостижимая «крыша».
Символично в этом смысле звучит фраза медсестры в самом начале романа: «…она сказала можетони не имели права делать тебя умным потомушто если бы господь хотел штобы я был умным он бы сделал так штобы я радился умным…И может проф Немур и док Штраус играют с вещями которые лутше аставить в пакое».
Работа по завершению эксперимента шла полным ходом. Чарли торопился, потому что для него было важным найти ошибки и помочь будущим поколениям, и главное – доказать, что жизнь его и Элджернона была не просто провальным экспериментом, а первым шагом к достижению главной цели – реальной помощи

людям, родившимся с такой болезнью. Он 26 августа нашел ошибку, и в своей научной статье оставил напутствие – в ближайшее время не ставить подобных экспериментов на людях.

alt: Но поиск научного обоснования того, что произошло, заставил его задать иной вопрос: «Так что же такое разум на самом деле?»

description:
Но поиск научного обоснования того, что произошло, заставил его задать иной вопрос: «Так что же такое разум на самом деле?» Он пришел к выводу, что истинный разум, который так боготворит человечество и ради которого отвергает всех тех, кто им не обладает – есть ничто. «Мы ставим на кон все ради иллюзии и пустоты.»
Высокоинтеллектуальный человек без способности любить, со «слаборазвитой» душой обречен на деградацию. Мало того, «мозг сам для себя» не способен принести какую-либо пользу и прогресс человечеству. И наоборот,  человек с «развитой» душой и без разума есть «концентрация» любви, возможности которой безграничны, которая несет истинный «прогресс» роду человеческому – развитие духа.

И, прежде чем помогать людям с ограниченными умственными способностями справиться с их проблемой, нужно разобраться со своими собственными. И тогда, наверно, само понятие умственной

alt: Исследования Чарли показали, что после операции стремительная регрессия неизбежна

description:
отсталости» утратит свою актуальность…
Исследования Чарли показали, что после операции стремительная регрессия неизбежна. Становится понятной дальнейшая судьба Чарли: он обречен на возвращение в исходное психическое состояние.
Чарли спрашивает профессора Немура, что они собирались делать с ним в случае неудачи. Оказалось, что для Чарли предназначалось место в социальной лечебнице «Уоррен». Гордон посещает это заведение, чтобы знать, что его ждет.
Чарли говорит: «Словно все знания, приобретенные мной в последние месяцы, соединились и вознесли меня на вершину света и понимания».

22 сентября Чарли навещает свою мать и сестру. У матери начался старческий маразм.  Сестра рада, что он их нашел, она не подозревала, что мать избавилась от сына ради нее. Гордон обещает помогать им, пока сможет.

alt: Понимая, что все случившееся с мышонком, справедливо и в отношении него,

description:
Понимая, что все случившееся с мышонком, справедливо и в отношении него, Чарли старается объяснить действие операции, приходя к выводу, что «интеллект, повышенный искусственно, понижается затем со скоростью, прямо пропорциональной степени его повышения». Чарли осознает, что у него совсем нет времени для более детального изучения «эффекта Элджернона-Гордона», что его собственная регрессия будет протекать также быстро, как и прогресс.
Постепенно он обнаруживает в себе все более явные признаки деградации:начинает страдать амнезией, перестает понимать смысл собственных научных открытий, его письменная речь

становится менее грамотной. Герой словно совершает обратный путь к тому состоянию, в котором он был до операции. Чарли испытывает глубокую депрессию и думает о самоубийстве, но острота его переживаний снижается вместе

alt: Его IQ становится в итоге даже ниже, чем был первоначально

description:
с интеллектом. Его IQ становится в итоге даже ниже, чем был первоначально. Книги, раньше любимые, теперь ему непонятны.
К Гордону приходит Алиса. На этот раз прежний Чарли не мешает их любви. Она остается на несколько недель, ухаживает за Чарли.
Вскоре он прогоняет Алису – она напоминает ему о способностях, которые нельзя вернуть.
В отчетах, которые пишет Чарли, появляется все больше ошибок.

В конце концов, они становятся такими же, как и до операции.
20 ноября Чарли возвращается в пекарню, хотя и боится, что над ним теперь будут смеяться больше, чем прежде. Прежние товарищи, раньше злобно шутившие над

ним, а после операции отвернувшиеся от него, теперь относятся к нему с добротой и жалостью, опекают и защищают его. Чарли решает навсегда уехать из родного города после того, как по рассеянности он снова приходит в школу для взрослых к мисс Кинниан и видит, что она плачет.

alt: Он не хочет, чтобы его жалели, и отправляется в лечебницу «Уоррен»

description:
Он не хочет, чтобы его жалели, и отправляется в лечебницу «Уоррен».
Чарли считает, что, возможно, он недостаточно старался, чтобы стать умным, он уже не помнит суть своих исследований, однако, понимает: в том, что с ним произошло, есть нечто важное для человечества.
Роман заканчивается на относительно оптимистичной ноте – Чарли старается ни о чем не жалеть, и желает добра всем, кто пытался ему помочь: «Я узнал много разных вещей а раньше я никогда даже незнал что они есть на свете и я благодарен за то что я хоть наминутку это увидел».
«Пожалуйста скажите профу Немуру штобы он не абижался когда люди смиюца над ним и тогда у нево будет много много друзей. Очень легко иметь друзей если раз ришаешь смияца над собой. Там где я буду жыть у меня будет много друзей».
 Он помнит, что получал огромное удовольствие, когда читал «синюю книжку с порванной обложкой», и решает «все время старатца стать умным чтобы опять было так хорошо».

alt: Чарли помнит о мышонке Элджерноне, своем единственном друге

description:
Чарли помнит о мышонке Элджерноне, своем единственном друге. Каждую неделю он кладет на его могилу цветы. Он пишет прощальное письмо мисс Кинниан, в котором просит положить цветы на могилу Элджернона. Об этом он  пишет в своем последнем отчете.
Становясь слабоумным, Чарли не перестает быть человеком. На фоне всех окружающих умственно отсталый Чарли выглядит наибольшим человеком среди людей, которому неведомы обиды, тщеславие, гордыня и прочие пороки.
Последние страницы книги читать особенно тяжело.  Д.Киз устраивает настоящее эмоциональное испытание для читателя, во время которого сложно удержаться от слез. Так же сложно дать и ответ на вопрос: «а стоило ли оно того?»

Д.Киз в своих воспоминаниях говорил: «Я даже не знаю, что хуже: не знать, кто ты, и быть счастливым, или стать тем, кем ты всегда хотел быть, и чувствовать себя одиноким».

alt: В романе автор ставит важные нравственные и социально-философские вопросы, ответ на которые заключен в финальных строках дневника

description:
В романе автор ставит важные нравственные и социально-философские вопросы, ответ на которые заключен в финальных строках дневника Чарли и отражен в названии романа: «Если у вас будет вазможность положите пожалуйста немножко цветов на могилу Элджернона которая на заднем дваре…»
Именно эти несколько строчек вызывают мощную читательскую реакцию и заставляют задуматься о правомерности проведения подобных экспериментов и их последствиях, об отношении к животным, которые используются в качестве подопытных образцов,  а также об отношении социума к людям со специфическими особенностями развития, «не такими, как все».

alt: Примечателен тот факт, что в романе развитие сюжета увязано со временем года

description:
Примечателен тот факт, что в романе развитие сюжета увязано со временем года. Весна символизирует исцеление главного героя, лето – своего рода расцвет героя и признание его миром, осень – период интеллектуального угасания. Так, с главным героем читатель знакомится в начале марта, и в этот же месяц делается операция. Весной происходит его «становление» как гения, при том, что окончательное выздоровление происходит в мае, и в этот же месяц Чарли уходит из пекарни, где был чернорабочим. Летом Чарли привыкает к жизни гения и выходит в свет, он даже возглавляет научную работу врачей, которые его исцелили, и превосходит их в августе. Осенью начинается угасание, которое

завершается в ноябре.

alt: Главные проблемы, поднятые в книге

description:
Главные проблемы, поднятые в книге
Тема человечности в отношениях между людьми
Отношение людей и общества к людям с ОВЗ
Тема одиночества
Тема отцов и детей, взаимоотношений в семье
Тема моральной стороны эксперимента
Главные вопросы, которые задает книга:
Как меняется человек, его взгляды, когда он становится умнее или глупее; можно ли человека использовать для экспериментов; когда рождается человеческая личность; можно ли назвать личностью людей, лишенных разума; можно ли назвать личностью животных; можно ли обращаться с людьми как с вещью, если они лишены разума; принесет ли нам большой IQ счастье; что лучше, быть добрым, светлым, позитивным человеком или быть умным и знать 5 языков?; какую цену мы готовы заплатить, чтобы стать самым умным? На вопросы, которые поднимали еще М.Булгаков в «Собачьем сердце» и Д.Лондон в «Мартине Идене», Д.Киз дает свой однозначный ответ.

alt: В аннотации к изданию написано: «Сейчас этот роман воспринимается как одно из самых человечных произведений новейшего времени, как роман пронзительной психологической силы, как филигранное развитие…

description:
В аннотации к изданию написано: «Сейчас этот роман воспринимается как одно из самых человечных произведений новейшего времени, как роман пронзительной психологической силы, как филигранное развитие темы любви и ответственности».
Книгу стоит прочитать для того, чтобы впустить в себя свет человечности. Хоть конец и будет предсказуем, и надежда – последнее, что в нем можно увидеть, останутся безысходность и доброта, и что-то еще очень важное, чего нам всем не хватает. Не ум, не знание, а понимание. Не жалость и сочувствие, а поддержка и человечность.

alt: В маленьком городе Афины, штат

description:
В маленьком городе Афины, штат Огайо, возле одноименного университета, расположен небольшой сад, главным достоянием которого является вековой дуб с табличкой «Элджернон». Под деревом всегда лежат свежесрезанные цветы.
Это своеобразный живой монумент, не что иное, как дань уважения профессору литературы Афинского университета Д.Кизу и его незыблемому творению – роману «Цветы для Элджернона».

intro: В презентации рассказывается об американском писателе Д.Кизе и его романе "Цветы для Элджернона".

title: Обзор романа Д.Киза "Цветы для Элджернона"


file_name: местоимение как часть речи.pptx

alt: Местоимение как часть речи

description:
Местоимение как
часть речи

description:
В ходе этого урока вы познакомитесь с основными признаками местоимения как части речи; узнаете, на какие разряды делятся слова этой части речи.

План урока:

Местоимение как часть речи.
Личные местоимения.
Возвратное местоимение СЕБЯ.
Притяжательные местоимения.
Выводы.

alt: Местоимение как часть речи Местоимения

description:
Местоимение как часть речи

                              Местоимения

Местоимения- существитель-ные

Местоимения-прилагатель-ные

Местоимения-числительные

Местоимения-наречия

Я
ты
кто
что
никто
и др.

мой
твой
наш
ваш
какой
этот
и др.

сколько
столько
несколько
и др.

где
когда
куда
там
потому
и др.

   Местоимения употребляются вместо существительных, прилагательных, числительных и наречий.

alt: Разряды местоимений Личные я, ты

description:
Разряды местоимений

Личные

я, ты

Возвратные

себя

Вопросительные

кто? чей?

Относительные

кто, чей

Неопределенные

некто, кое-кто

Отрицательные

никто, ничей

Притяжательные

мой, твой

Указательные

тот, этот

Определительные

весь, самый

alt: Личные местоимения Единственное число

description:
Личные местоимения

      Единственное число

     Множественное число

1-е лицо

        Я

                      МЫ

2-е лицо

                ТЫ

                  ВЫ

3-е лицо

 ОН        ОНА       ОНО

                      ОНИ

   Личными называются местоимения, указывающие на лица, которые участвуют в разговоре.

alt: Склонение местоимений Им.п. Я Они

description:
Склонение местоимений

Им.п.

Я

Они

Род.п.

Меня

Их, у них

Дат. П.

Мне

Им, к ним

Вин. П.

Меня

Их, за них

Тв.п.

Мной

Ими, за ними

Предл.п.

Обо мне

О них

У личных местоимений при склонении изменяется не окончание, а всё слово.

alt: На старой фотографии он узнал друга

description:
                                                  кого?
На старой фотографии он узнал друга.

                                                                                кого?

                             На старой фотографии он узнал себя.

Во втором предложении совершаемое действие направлено на само действующее лицо.

Возвратное местоимение СЕБЯ

alt: Склонение возвратного местоимения

description:
Склонение возвратного местоимения

Им.п.

-

Род.п.

Себя

Дат.п.

Себе

Вин.п.

Себя

ТВ.п.

Собой (-ою)

Предл.п.

О себе

Возвратное местоимение СЕБЯ не имеет именительного падежа.

description:
Распределите местоимения по строкам таблицы

Личные

Притяжательные

Возвратные

Ваш, она, вы, моя, они, себя, твой, оно, наша, я, мы, он, свой, ты.

alt: Личные Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они

description:
Личные                      Я, ты, мы, вы, он, она,
                                     оно, они

Притяжательные      Наша, свой, твой, моя,
                                           ваш

Возвратные                Себя

Проверьте себя

description:
Общее значение местоимений – указывать на предметы, признаки, количества, не называя их. По значению и грамматическим особенностям выделяется девять разрядов местоимений: личные, возвратные, вопросительные, относительные,     неопределенные,   отрицательные,  притяжательные,  указательные,        определительные.

Личными называются местоимения, указывающие на лица, которые участвуют в разговоре. У личных местоимений при склонении изменяется не окончание, всё слово.

Возвратное местоимение СЕБЯ указывает, что совершаемое действие направлено на само действующее лицо.

Притяжательные местоимения по своему значению очень похожи на притяжательные, они указывают на принадлежность предмета кому-либо (человеку или животному) и отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи?

Выводы

description:
1. Укажите строчку, в которой записаны только личные местоимения.

а) у них, обо мне, я, тебя
б) за ними, мой, себя, тот
в) вам, твой, вас, когда
г) к нам, нами, этот, никто

2. Какую часть речи не может заменить местоимение в тексте?

а) имя существительное
б) имя прилагательное
в) глагол
г) имя числительное

Тест

alt: Какую особенность имеет склонение местоимений 3-го лица? а) местоимения 3-го лица не имеют формы именительного падежа б) в косвенных падежах к местоимению 3 лица после…

description:
3. Какую особенность имеет склонение местоимений 3-го лица?

а) местоимения 3-го лица не имеют формы именительного падежа
б) в косвенных падежах к местоимению 3 лица после предлога добавляется согласный Н
в) местоимения 3 лица не имеют формы множественного числа
г) местоимения 3 лица не склоняются

4. Укажите неверное утверждение.

а) возвратное местоимение СЕБЯ принадлежит к группе местоимений-существительных
б) возвратное местоимение СЕБЯ не имеет именительного падежа
в) возвратное местоимение СЕБЯ указывает, что совершаемое действие направлено на само действующее лицо
г) возвратное местоимение СЕБЯ изменяется по родам

description:
5. Продолжите фразу.
Притяжательные местоимения в предложении обычно бывают…

а) определением
б) дополнением
в) обстоятельством
г) сказуемым

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!

Спасибо за урок!

русский язык

group: Дисциплины

title: Местоимение как часть речи


file_name: Государственное устройство современной России СОЦИОЛОГИЯ.pptx

alt: Государственное устройство современной

description:
Российская Федерация (Россия) является «демократическим федеративным правовым государством с республиканской формой правления». Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ. Народ реализует свою власть непосредственно, а также посредством органов государственной власти и органов местного самоуправления.

Россия – президентская республика. Президент, который является главой государства, обладает широкими полномочиями: в соответствии с Конституцией и федеральными законами он определяет основные направления внутренней и внешней политики страны.

Принципы федеративного устройства России включают в себя государственную целостность, единство и равноправие субъектов, разделение компетенций и предметов ведения между федеральными и региональными органами власти.

alt: Государственное устройство России

description:
Государственное устройство России

Глава государства

Законодательная

 Исполнительная

 Судебная

 Президент

Федеральное собрание

Правительство

Суды

alt: Федеральное собрание Гос. Дума

description:
Федеральное собрание

Гос. Дума РФ

Совет федерации

Федеральное собрание Российской Федерации — парламент Российской Федерации, представительный и законодательный орган государственной власти России.

alt: Государственная Дума — нижняя палата

description:
Государственная Дума  — нижняя палата Федерального собрания — парламента Российской Федерации. Высший представительный и законодательный орган власти в России наряду с Советом Федерации. Правовой статус Государственной думы определён в главе 5 Конституции Российской Федерации.

Государственная Дума

 Федеральные законы принимаются Государственной Думой. Федеральные законы принимаются большинством голосов от общего числа депутатов Государственной Думы, если иное не предусмотрено Конституцией Российской Федерации.

Государственная Дума является палатой Федерального Собрания — парламента Российской Федерации и состоит из 450 депутатов.

description:
От Татарстана в Госдуме представлены 15 депутатов, некоторые из них:

Бариев Марат Мансурович

Когогина Альфия Гумаровна

Морозов Олег Викторович

Депутаты Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации (далее - депутаты Государственной Думы) избираются гражданами Российской Федерации на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании. Участие гражданина Российской Федерации в выборах является свободным и добровольным. Никто не вправе принуждать гражданина Российской Федерации к участию или неучастию в выборах, а также препятствовать его свободному волеизъявлению.

description:
Совет Федерации совместно с Государственной Думой участвует в разработке законопроектов, рассмотрении законов и принятии решений по ним; в порядке реализации права законодательной инициативы Совет Федерации самостоятельно разрабатывает проекты федеральных законов и федеральных конституционных законов.

Совет Федерации

alt: В соответствии с Конституцией РФ в

description:
В соответствии с Конституцией РФ в СФ входят по 2 представителя от каждого субъекта РФ: по одному от представительного и исполнительного органов государственной власти. Согласно переходным положениям Конституции РФ депутаты СФ первого созыва избирались на 2 года

Татарстан в Совете Федерации представляют:

Емельянов Геннадий Егорович
 Представитель от законодательного (представительного) органа государственной власти Республики Татарстан
Дата рождения: 1 января 1957 года
Дата наделения полномочиями: 2 октября 2019 года
Срок окончания полномочий *: сентябрь 2024 года

 Сафин Ленар Ринатович
Представитель от исполнительного органа государственной власти Республики Татарстан
Дата рождения: 11 февраля 1969 года
Дата наделения полномочиями: 18 сентября 2020 года
Срок окончания полномочий *: сентябрь 2025 года

description:
 Правительство Российской Федерации — высший федеральный орган, осуществляющий исполнительную власть в России. Председатель Правительства РФ-Михаил Владимирович Мишустин

Правительство РФ

П. РФ в пределах своих полномочий: организует исполнение Конституции РФ, федеральных конституционных законов, федеральных законов, указов Президента РФ, международных договоров РФ, осуществляет систематический контроль за их исполнением федеральными органами исполнительной власти и органами исполнительной власти субъектов РФ

title: Современное устройство современной России


file_name: Масленица.pptx

description:
Гуляй, Масленица!

Классный час в 6в,МБОУ СОШ №7
Составила: Федотова С.Н., классный руководитель

description:
Истоки Масленицы

Зима всегда была испытанием для нашего человека: холодно, голодно, темно. Потому приход весны являлся очень радостным событием, которое обязательно нужно было отпраздновать. Древние верили, что молодой Весне сложно одолеть старую коварную Зиму. Чтобы помочь Весне прогнать Зиму, устраивали веселые гулянья на Масленицу.Прощаясь с Зимой, древние славили Ярилу — бога весеннего солнца и плодородия. Ярило представлялся русичам в образе молодого мужчины, ежегодно умиравшего и вновь воскресавшего. Ярило, воскреснув, дарил людям солнце, а солнечное весеннее тепло — это первый шаг на пути к обильному урожаю.

alt: Масленица: почему так называется?

description:
Масленица: почему так называется?

Наиболее вероятна и распространена следующая версия: на Масленицу люди старались задобрить, то есть умаслить весну. Поэтому празднования так и назвали — «Масленицей».
По второй версии такое название праздника появилось уже после принятия христианства. За неделю до Великого Поста нельзя есть мясо, но можно употреблять молочные продукты. Поэтому люди пекли блины и обильно поливали их маслом. Отсюда, дескать, и название, связанное с маслеными блинами.

description:
Когда празднуется?

Цифра «7», как известно, была магической для язычников. В давние-давние времена Масленицу праздновали в течение семи дней до весеннего равноденствия и еще семь дней — после него. В это время, как верили древние, наступала весна.
С принятием христианства дата празднования Масленицы сдвинулась и сократилась на целую неделю. Христианские лидеры не решились отменять этот праздник, хотя он является языческим. Вместо этого они нашли его весьма удобным: за неделю перед Великим Постом мясо есть уже нельзя, но людям и не особо это надо, ведь на Масленицу пекут блины. Их вполне хватает, чтобы чувствовать себя сытым и не страдать от отсутствия мясной пищи.

alt: Празднование Масленицы Празднование

description:
Празднование Масленицы

Празднование Масленицы, впрочем, проходит не только с блинами, но и со многими другими вкусностями. Это прекрасная возможность для православного наесться перед Великим Постом. Поэтому-то Масленицу церковь не отменила, а всего лишь установила новую дату, зависящую от начала Великого Поста — то есть привязала языческий праздник к «гибкому графику» самых важных православных праздников, зависящих от подвижного пасхального цикла.
Впрочем, недовольства по поводу стремления народа столь весело отмечать Масленицу были всегда: народ пил, гулял, устраивал кулачные бои и т.п. Но запретить празднование Масленицы вряд ли получилось бы — слишком значимым был этот праздник для простого народа, зима для которого являлась серьезным испытанием. Кстати, в православной трактовке масленичная седмица — это неделя прощения, примирения и подготовки к Великому Посту.

description:
Традиции

Именно в честь весеннего солнца пеклись круглые лепешки из теста, замешанного на воде и пшеничной муке. Впоследствии их заменили кружевные блины. Круглые желтые блины являются символом солнца, а значит, обновления и плодородия. Съесть блин на Масленицу — значит, проглотить кусочек солнца, его тепла, нежности и щедрости.
Выпекание круглых «солнышек» из теста — это еще и своего рода ритуал привлечения солнца. Чем больше будет приготовлено и съедено блинов, тем быстрее начнется весна и тем теплее будут последующие времена года до следующей зимы

description:
Традиции

Кроме выпекания блинов были и другие масленичные обряды, связанные с поклонением солнцу. Так, например, производились различные ритуальные действия, основанные на магии круга (солнце — круглое). Молодежь, да и взрослые тоже, запрягали лошадей, готовили сани и по несколько раз объезжали село по кругу.

description:
Традиции

Кроме этого, украшали деревянное колесо яркими лентами и ходили с ним по улице, закрепив на шесте. Во время всеобщих гуляний обязательно водили хороводы, которые тоже являлись ритуалом, связанным с кругом, то есть с солнцем. Символизировал солнце и огонь: русичи зажигали деревянное колесо и катали его по дороге, скатывая с пригорка. Колес зажигали много: того, кто смог прокатить свое колесо без единого его падения, ожидали в текущем году счастье, удача и достаток. Считалось также, что тот, кто плохо веселится на Масленицу, будет неудачлив до следующей Масленицы.

description:
Традиции

Еще одним непременным участником масленичных гуляний был медведь. Люди надевали на одного из мужчин медвежью шкуру, после чего ряженый пускался в пляс вместе со своими односельчанами. Масленица и медведь — какая между ними связь? Все просто: зимой медведь спит в берлоге, а весной — просыпается. Проснулся медведь — значит, весна пришла. Животные — они ведь все изменения природы нутром чуют. Обрядив мужика в медвежью шкуру, люди угощали его и плясали ритуальные танцы, подражая просыпающемуся после зимней спячки медведю.

description:
Традиции

Конечно же, изготавливалось чучело Масленицы из соломы, обряженное в женскую одежду. В течение всей масленичной недели чучело Масленицы было главным героем гуляний: его возили с собой, катаясь на санях, и носили, устраивая праздничные шествия. Чучело олицетворяло и сам праздник Масленицы, и злую зиму, смерть. В последний день Масленицы чучело разрывали или, что было чаще, сжигали на ритуальном костре.

alt: Древние традиции В древней Руси на закате дня разводился большой костер, через который прыгали парни и девушки

description:
Дни Масленичной недели:

Масленица празднуется семь дней: каждый день имеет свое название и значение. Итак, дни масленичной недели

description:
Понедельник – «Встреча»

 В этот день завершались работы по подготовке к празднику: доделывались горки, балаганы, качели, лотки для торговли и т.п. Многие уже начинали печь блины. Первый блин, кстати, по масленичной традиции нужно отдать нищему, чтобы помянуть усопших.

description:
Вторник – «Заигрыши»

Молодежь начинала гуляния, большими компаниями устраивали катания с ледяных горок. В этот день уже можно было приглашать друг друга на блины.

description:
Среда – «Лакомки»

Теща приглашала зятя на блины.

description:
Четверг – «Широкий разгул»

С этого дня начинались настоящие гулянья в честь Масленицы: люди катались с горок и на качелях, устраивали веселые поездки на лошадях, шумно пировали, организовывали карнавалы и кулачные бои среди мужчин

description:
Пятница – «Тещины вечерки»

В этот день зятья устраивали «ответки» — то есть приглашали тещу к себе на блины.

alt: Суббота – «Золовкины посиделки»

description:
Суббота – «Золовкины посиделки»

Невестки приглашали к себе золовок на блины, при этом совсем молодые невестки делали золовке подарок. Золовка — это сестра мужа, а невестка — жена брата.

description:
Воскресенье – «Прощеный день»

Люди просили друг у друга прощения и надеялись на лучшее. После принятия христианства в этот день обязательно шли в церковь: настоятель просил прощения у прихожан, а прихожане — друг у друга. В ответ на просьбу о прощении по традиции произносят фразу «Бог простит». Прося о прощении, люди кланяются.

description:
Масленица на Руси

Наши предки считали, что тот, кто не веселятся на Масленицу, проживет наступивший год бедно и безрадостно.

description:
Кто такие скоморохи?

Русский скоморох – это актер, который передвигался и веселил людей. Такой себе странствующий представитель, у которого музыка Древней Руси была уникальной. Эти люди выступали как певцы, музыканты, покорители душ и настроения народа. Они могли одновременно пускаться в пляс, играть на музыкальных инструментах и петь протяжные и веселые песни

description:
«Скоморох» – это …

Слово «скоморох» в разных источниках трактуется по-разному. Однако все они имеют общую суть. Понять, кто такие скоморохи можно через слово «смех». Именно так переводится это название с арабского и греческого языков. «Шутка, смех, насмешка, мастер шутки» - вот приблизительные значения слова с разных языков мира. Слово «скоморох» пришло на Русь из Франции, где бродячие музыканты и шуты назывались «scaramouche». Без них не обходилось ни одно празднование, поэтому их с радостью встречали как местные, так и приезжие зрители.

description:
История. Начало.

Точно неизвестно, когда на Руси появились скоморохи. Ученые спорят на этот счет и приводят в качестве доводов разные факты. Однако наиболее распространенная версия говорит о том, что скоморохи появились на Руси в середине XI века. Многие делают такой вывод из-за фресок, которые были обнаружены в Софийском соборе в Киеве. Это был 1037 год. На фресках можно отчетливо увидеть, что там изображены люди, которые с помощью различных инструментов и нарядов веселят толпу.

description: Скоморохи постоянно выступали на узких улочках и широких площадях. Они не только самостоятельно проводили представления, но и вовлекали в этот процесс зрителей, которые наблюдали за ними. Выступление скомороха для крестьянина древней Руси – это всегда праздник, на который приходила поглазеть вся семья.

description:
Как одевался скоморох

Скоморохи – это публичные люди, основная цель которых веселить народ. Значит, одеты они должны быть просто, весело и соответственно сценическому образу. Скоморохи были одеты в тунику с полосами. У них всегда был длинный и яркий кафтан. Он подпоясывался специальным поясом из ниток, который считался обязательным атрибутом. Без такого пояса ходить на Руси для мужчины считалось самым настоящим позором! Женщин в рядах скоморохов не было.

alt: Атрибуты одежды скомороха Пояс защищал человека от невзгод, плохих и злых сил, которые могли навредить его жизни, и обозначал, что мир принял этого человека к…

description:
Атрибуты одежды скомороха

Пояс защищал человека от невзгод, плохих и злых сил, которые могли навредить его жизни, и обозначал, что мир принял этого человека к себе. Колпак скомороха – это отдельная часть имиджа, которая считалась увеселительной. Он был продолговатым и всегда болтался в разные стороны. Шапка скомороха придавала своему хозяину нелепый вид, что давало возможность людям смеяться не только с его шуток, но и с имиджа.

description:
Творчество

У каждой группы скоморохов, которые действовали вместе, была своя программа и репертуар. Наиболее распространенными жанрами творчества таких артистов являлись шутки, песни, пьесы, постановки, частушки и различные сценки из жизни. В частности, изображались простые и смешные будничные ситуации, которые могут возникнуть в реальной жизни между отцом и сыном, мужем и женой, родственниками и друзьями. В их творчестве львиную долю занимал юмор и шутки. Именно скоморохам приписывают создание многих былин и сказок. Считалось, что эти люди были связаны с древним язычеством. Они не были подданы церковному влиянию и полагали, что главное быть озорными духом без участия церкви в жизни простых людей.

description:
Расцвет

Наибольшего расцвета скоморохи добились в самом начале своей деятельности. Приблизительно в XII-XIV веках. Это был период, когда скоморохи беспрепятственно ходили по улицам и выступали со своими номерами. Они оказывали влияние на умы людей через призму представлений и юмора. Чаще всего встречались скоморохи на ярмарке, где было много народа. Там они давали свои лучшие концерты. Пляска скоморохов - отдельный элемент, который делал их выступления более впечатляющими. Со временем к искусству и творчеству скоморохов у власти и церкви появились вопросы.

description:
Упадок

Постепенно музыкальное и увеселительное движение скоморохов пришло в упадок. На то было несколько причин. Во-первых, церковь была настроена против скоморохов, потому что они были связаны с язычеством. Большинство церковных поучений горит о том, что увеселение – это грех, который производят люди на земле. Праздность – это не самый лучший способ отдать богу должное за жизнь и счастье, которое имеешь. Выступления скоморохов на Руси считалось «богомерзким». Господь не признает такие публичные увеселения. Сатира признавалась вне церкви. Во-вторых, шутки и веселые песни скоморохов часто были связаны с церковью и царем. Скоморохи всячески высмеивали официальную христианскую церковь на Руси. Царь тоже не оставался в стороне. Скоморохи шутили про него. Царь такие увеселения воспринимал на свой счет. В-третьих, скоморохи часто занимались не только весельем и представлениями. Объединившись в группы, они ходили развлекать народ с целью ограбления. В летописях есть сведения о бесчинствах бродячих артистов на Руси. Все эти причины начали приводить движение скоморохов к упадку. Через время они передали эстафету балаганам и райкам, которые сохранили некоторые традиции искусства своих предшественников.

alt: Веселой и вкусной Вам Масленицы!

description: Веселой и вкусной Вам Масленицы!

description:
Источники информации

Сайт «Вся магия» - http://vsyamagik.ru/maslenica-istoriya-prazdnika-tradicii-i-obychai/
Сайт – «Празнодар – праздничная энциклопедия» - http://prazdnodar.ru/2011/02/maslenica-tradicii-istoriya-prazdnika/
Сайт «Штуки – дрюки» - http://stuki-druki.com/facts1/Maslenica-tradicii-obichai-primeti-pozdravleniya.php
Сайт - http://fb.ru/article/164814/kto-takie-skomorohi-skomorohi-na-rusi
Шаблон - http://nsportal.ru/sites/default/files/2014/02/24/shablon_maslenitsa.pptx

title: Презентация к классному часу "Гуляй, Масленица"


file_name: выявление и формулировка проблемы текста. 10 класс.pptx

description:
Выявление и формулировка проблем исходного текста

Урок-практикум
10 класс
Учитель: Урбшас Н.Б.

2023

description:
Цель:

 Научить выявлять и  формулировать проблему текста
Подготовить к написанию сочинения-рассуждения (задание 27 часть 2 ЕГЭ)

alt: Демонстрационный вариант ЕГЭ 2024 г

description:
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2024 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Проанализируйте указанную смысловую связь междупримерами - иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения – не менее 150 слов.

alt: Задачи урока: образовательные: познакомить с понятием «проблема текста», с видами проблем; формировать умение выявлять проблему текста; формировать умение формулировать проблему; развивающие: развитие творческих способностей; развитие…

description:
Задачи урока:

образовательные:
познакомить с понятием «проблема текста», с видами проблем;
формировать умение выявлять проблему текста;
формировать умение формулировать проблему;
развивающие:
развитие творческих способностей;
развитие логического мышления
воспитательная:
воспитывать интерес и внимание к слову

alt: Методы обучения : Методы учебно-познавательной деятельности: словесные (эвристическая беседа); наглядные (таблица); практические (работа с текстом,); познавательные (усвоение нового материала путем самостоятельного размышления над проблемными ситуациями);…

description:
Методы обучения:

Методы учебно-познавательной деятельности:                                                                  словесные (эвристическая беседа); наглядные (таблица); практические (работа с текстом,); познавательные (усвоение нового материала путем самостоятельного размышления над проблемными ситуациями); анализ, сравнение, обобщение.

Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:                                         эмоциональные (удовлетворение желания быть значимой личностью); познавательные (создание проблемной ситуации, поиск вариантов решений, творческие задания); волевые); социальные (сотрудничество, заинтересованность в результатах коллективной работы).

description:
Д. Бернал (английский физик и общественный деятель

Гораздо труднее увидеть проблему, чем найти  её решение…

description:
Актуализация:

Наша задача – в  течение урока ответить на ключевые вопросы, касающиеся темы:
Что такое проблема?
Как выявить проблему текста?
Как сформулировать проблему текста?

Задание:  Ответьте на первый вопрос, используя словарь.

Ответ:
1) Проблема (от греч.) – задача, вопрос, требующий исследования, разрешения. Например: проблема сохранения окружающей среды, проблема смысла жизни и т.д.
2) Такие вопросы могут затрагивать разные стороны бытия: устройство мира, жизнь природы или общества, внутренний мир человека и многие другие.

alt: Задание 1 : 1) Продолжите фразу, подобрав определения:

description:
Задание 1:

1) Продолжите фразу, подобрав определения:
Проблема может быть важной, ...
(актуальной, серьёзной, спорной, животрепещущей, злободневной, острой, назревшей, наболевшей и т.д.)
2) Познакомьтесь с видами проблем:
философские затрагивают общие особенности развития природы, общества, мышления;
социальные касаются устройства и жизни общества;
политические связаны с деятельностью государственной власти, партий, общественных групп;
экологические отражают взаимодействие человека и природы;
нравственные связаны с внутренними духовными качествами, с определенными правилами поведения.

alt: Задание 2. Определите, к какому типу относятся указанные проблемы

description:
Задание2.

Определите, к какому типу относятся указанные проблемы. Установите соответствие.

1

В чём опасность политики национализма?

А.

Философская

2

Можно ли избежать социальной несправедливости?

Б.

Политическая

3

В чём смысл человеческой жизни?

В.

Экологическая

4

Нужно ли заботиться об окружающих людях?

Г.

Нравственная

5

Имеет ли человек право вмешиваться в жизнь природы?

Д.

Социальная

description:
Выявление проблемы.

Иногда автор чётко формулирует проблему.
Но экзаменационные тексты проверяют сознательное чтение.
Видимо, явной формулировки проблемы не будет.
Необходимо будет самостоятельно выявить проблематику текста.

description:
Задание 3

соотнесите темы и проблемы, которые могут быть подняты в текстах (к одной теме может относиться несколько проблем)

Темы

Проблемы

роль книги
музей                                                                    язык природа                                                    война                                                           честь  и     достоинство                                     спор,  дискуссия                                     человек, любящий свою родину

проблема сохранения человеческого достоинства
проблема отношения человека к природе
проблема исторической памяти
проблема патриотизма
проблема нравственного воспитания
проблема экологии языка
проблема общения
экологическая проблема
проблема сохранения духовного наследия
проблема бережного отношения к языку
проблема мужества
проблема сохранения чести и достоинства
проблема этики, хороших манер

description:
Примечание:

Определяя проблему, задумайтесь над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей, всего человечества.
Помните, что конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии в тексте и т.п. – это иллюстрация, пример проявления какой-либо идеи, рассматриваемой автором.
Значит, формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации.

description:
Алгоритм выявления проблемы:

Анализ поступков, отношений и речи героев;
(+) или (–) качества отражаются в них?
Подберите абстрактные существительные для их характеристики: честь, долг,эгоизм…
Сформулируйте проблему, используя ключевые слова.
Помните: Автором проблема

затронута
поднята
сформулирована
исследована

поставлена
изложена
рассмотрена
выдвинута

alt: Алгоритм формулировки проблемы:

description:
Алгоритм формулировки проблемы:

Выявить основную мысль, идею текста;
Записать в виде предложения;
Сформулировать, на какой вопрос отвечает это предложение;
Записать этот вопрос – проблему текста.

description:
Формулирование проблемы:

Проблему текста следует не только выявить, но и грамотно сформулировать. Есть разные способы формулировки:

Первый способ:
обозначение отрицательного  явления:
- проблема загрязнения окружающей среды;
-проблема отсутствия системы в воспитании.
нейтральное (безоценочное) слово отношение или влияние:
-проблема отношения молодёжи к классической музыке;
-проблема влияния природы на человека;
Отглагольное существительное, показывающее процесс необходимых действий:
-проблема необходимости вовлечения общества в решение вопроса…
-проблема  создания эффективного механизма…

Второй способ:
вопросительное предложение:
Точка зрения автора  ----------------------вопросительное предложение
сочетание слова «проблема» с существительным в родительном падеже :                      (проблема чего?): проблема воспитания детей;

alt: Задание : прочитайте текст. Пробочное воспитание

description:
Задание: прочитайте текст.

Пробочное воспитание.
        В семье Сверла радостное событие: сын родился.
        Родители не налюбуются отпрыском, соседи смотрят – удивляются: вылитый отец!
        И назвали сына Штопором.
        Время идёт, крепнет Штопор, мужает. Ему бы настоящее дело изучить, на металле себя попробовать (Сверла ведь все – потомственные металлисты), да родители не дают: молод ещё, пусть сперва на чём-нибудь мягоньком поучится.
        Носит отец домой пробки – специальные пробки, – и на них учится  Штопор сверлильному мастерству.
        Вот так и воспитывается сын Сверла – на пробках. Когда же приходит пора и пробуют дать ему чего-нибудь потверже (посверли, мол, уже научился) – куда там! Штопор и слушать не хочет! Начинает сам для себя пробки искать, к бутылкам присматриваться.
        Удивляются старые Сверла: и как это их сын от рук отбился?
                                                                                (Ф. Кривин)

description:
Выявление и формулировка проблемы текста

– Кого мы узнаём в олицетворенных образах неодушевлённых предметов?
(Мы узнаём родителей, которые из лучших побуждений оберегают сына от жизненных трудностей, но таким образом только балуют его, превращая в лентяя, не приспособленного к серьёзному труду и самостоятельной жизни.)
– Какую проблему ставит перед читателем писатель Феликс Кривин?
(Воспитание молодого поколения.)
– Какие вопросы волнуют автора?
(Как следует воспитывать детей? Почему дети порой становятся избалованными, не приспособленными к жизни?)
– Какая проблема (в виде повествовательного предложения): автор размышляет над проблемой воспитания; текст автора заставил меня задуматься над сложной проблемой выбора профессии.

alt: Примечание: Сложность выделения проблемы: в одном тексте может быть затронуто несколько проблем; главное в этом случае – попытаться выделить основную проблему и работать именно с…

description:
Примечание:

Сложность выделения проблемы:
в одном тексте может быть затронуто несколько проблем;
главное в этом случае – попытаться выделить основную проблему и работать именно с ней.
Задание:
Укажите проблему, которая не рассматривается автором текста:
У человека самая яркая пора – детство. Всё,  что связано с детством, кажется потом прекрасным. Человека всю жизнь манит эта золотая, но, увы, не доступная больше страна -  остаются одни воспоминания, но какие сладкие, какие ненасытные, как они будоражат душу. Даже невзгоды, перенесённые в детстве,  не представляются  потом  ужасными, но окрашиваются в смягчающий, примиряющий свет.
                                                                                (В.Солоухин)
1) Какова роль детства в жизни человека?
2) Почему всё, что связано с детством, представляется прекрасным?
3) Почему воспоминания детства всегда волнуют нас?
4) Какое влияние на формирование личности ребёнка оказывают родители?

description:
Редактирование проблемы:

Исходный вариант

Отредактированный вариант

1) Автор текста размышляет над проблемой о национальных конфликтах.

1) Автор текста размышляет над проблемой  национальных конфликтов.

2) Кому выгодно разжигание национальных розней? Над этой проблемой рассуждает Ю. Лотман.

2) Кому выгодно разжигание национальной розни? Над этой проблемой рассуждает Ю. Лотман.

3) В тексте поднимается проблема национализма народов.

3) В тексте поднимается проблема межнациональной вражды.

4) Ю. Лотман ставит читателю проблему национальных конфликтов.

4) Ю. Лотман предлагает  читателям задуматься над проблемой межнациональных конфликтов.

5) Автор текста предлагает задуматься над проблемой: можно ли избежать расовой дискриминации?

5) Автор текста предлагает задуматься над проблемой: можно ли избежать межнациональных конфликтов.

Помните!

Неправильно выделенная проблема -  угроза содержанию всего сочинения!

description:
Итоги урока и рефлексия:

Метод пяти пальцев
Мизинец- мыслительный процесс (Какие знания я получил?)
Безымянный- близость цели ( Чего я достиг?)
Средний –состояние духа ( Что с моим настроением?)
Указательный – помощь ( Чем я сегодня помог окружающим?)
Большой – физическая форма ( Что сделал для своего здоровья?)

description:
Д/З:

напишите сочинение-рассуждение на тему: «Способно ли искусство преобразовать мир?»

Подберите примеры из литературы, живописи, театра, кинои и др., например, репродукции картин П.Пикассо «Герника» (1937) и В.Верещагина «Апофеоз войны» (1871)

intro: обучение учащихся выявлению и формулировке проблемы текста, подготовка к ЕГЭ по русскому языку

воспитание

group: Педагогика

tags: ключевые слова

tags: Проблема текста

tags: авторская позиция

title: "Выявление и формулировка проблем исходного текста" Урок-практикум по русскому языку в 10 классе


file_name: 35-36.  гр. 12. Организационная структура складского хозяйства.pptx

description:
Организационная структура складского хозяйства: СКЛАД ПЕРСОНАЛьный

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

description:
Содержание урока

1.	Организационная структура современного складского хозяйства
2.	Варианты оптимизации работы склада
3.	Основные направления работы завскладом
4.	Новые стимулы мотивации.
5.	О программных продуктах
6.	Структура штата склада
7.	Расчет потребности в складском персонале

description:
Организационная структура складского хозяйства

Организационная структура современного складского хозяйства существенно отличается от оргструктуры классического склада.
Повышаются требования к персоналу, углубляется специализация, исчезает необходимость одних и возникает потребность в других кадровых единицах.

description:
Классика…

В настоящее время наиболее распространенная схема организации деятельности персонала склада подразумевает наличие нескольких групп работников.
Каждая группа отвечает за определенный товар от его входа на склад до выхода, включая все складские операции.
Такая организация деятельности изначально появляется на складах небольшого размера.
Среди ее преимуществ – простота и устойчивость к помехам и ошибкам – конечно при наличии достаточного количества персонала нужной квалификации.

alt: К недостаткам можно отнести неравномерность нагрузки на персонал и достаточно высокую зависимость от работников – склад состоит из некоторого количества «узких» специалистов, слабо взаимодействующих между…

description:
К недостаткам можно отнести неравномерность нагрузки на персонал и достаточно высокую зависимость от работников – склад состоит из некоторого количества «узких» специалистов, слабо взаимодействующих между собой.
При росте нагрузки в одном из отделов – нет ресурсов для «переброски» персонала из другого подразделения.
В результате возрастает риск срыва сроков выполнения работ по вине одного из подразделений, а досрочное выполнение работ на другом участке приводит только к дополнительным трудностям – увеличивается количество частично выполненных заданий, уменьшается свободная площадь на складе.
Соответственно – персонал достаточно быстро приходит к выводу, что «торопиться не надо»…

description:
Оптимизация…

При рассмотрении вариантов оптимизации работы склада целесообразно рассмотреть схему поэтапного выполнения работ.
Прежде всего, нужно вывести стандартные операции (например, распечатка документов, оформление транспортных документов, загрузка автомобилей) на выполнение специальными сотрудниками, при этом кладовщики сосредотачиваются на работе с товаром.

description:
Для успешной реализации этой схемы необходимо наличие персонала соответствующей квалификации.
Ключевые фигуры в этой схеме – руководители нижнего звена, которые ориентированы на выполнение определенной операции на складе.
Например, основные обязанности руководителей нижнего звена склада:
Координатор по работе со складом – промежуточное звено между менеджерами по распределению и складом, также аккумулирует информацию об объемах, предназначенных к перевозке, и графике движения товара.
 Соответственно, с помощью этой информации координатор по транспорту может провести подбор автомобилей нужной грузоподъемности.

description:
Старший операционист – руководит процессом обработки документов в БД, включая проведение и распечатку документов.

Старший по рампе – принимает отобранные заявки и руководит погрузкой автомобилей в соответствии с графиком.

Заведующий складом в этом случае сосредотачивается на управлении этой «командой», которая также включает старших кладовщиков или руководителей смен.
Его основная задача – организовать слаженную работу своих подчиненных и синхронизировать деятельность подразделений склада.

alt: Основные направления работы завскладом: - синхронизация работы цепочки координатор по работе со складом – старший операционист – начальник смены склада, обеспечение документооборота - контроль взаимодействия…

description:
Основные направления работы завскладом:

- синхронизация работы цепочки координатор по работе со складом – старший операционист – начальник смены склада, обеспечение документооборота

- контроль взаимодействия начальника смены склада и старшего по рампе, обеспечение последовательности отбора заказов в соответствии с планом подачи машин под загрузку.

description: Данная схема позволяет добиться эффективной работы, но предъявляет достаточно высокие требования к персоналу – способности к планированию, готовность к взаимодействию, ориентация на результат.

alt: В итоге при реорганизации склада основное происшедшее изменение – это изменение схемы работы с «параллельной» (когда все операции с определенной группы товара от «входа» до…

description:
В итоге при реорганизации склада основное происшедшее изменение – это изменение схемы работы с «параллельной» (когда все операции с определенной группы товара от «входа» до «выхода» проводит одна группа работников),
 на «последовательную» (когда группа работников отвечает уже не за товарную группу, а за операцию с товаром), при этом обрабатывает товар одна «команда», грузит автомобили – вторая, принимает товар на склад – третья,
за документооборот отвечают отдельные работники с соответствующей квалификацией.

alt: Новые стимулы мотивации. Поскольку при ориентации на определенную операцию с товаром мы получаем возможность пронормировать основные складские операции и рассчитать потребность в персонале, мы можем…

description:
Новые стимулы мотивации.

Поскольку при ориентации на определенную операцию с товаром мы получаем возможность пронормировать основные складские операции и рассчитать потребность в персонале, мы можем ввести схему мотивации, ориентированную на результат – то есть увязать вознаграждение работников и объем проделанной работы.
Это еще не сдельная оплата труда (тем более у схемы сдельной оплаты есть свои недостатки), но уход от почасовой оплаты и «сверхурочных».

alt: Например, зная производительность при отборе заказов в коробках, можно рассчитать потребность в персонале за период (естественно, это достаточно трудоемко и требует определенного времени) и при…

description:
Например, зная производительность при отборе заказов в коробках, можно рассчитать потребность в персонале за период (естественно, это достаточно трудоемко и требует определенного времени) и при обнаружившейся нехватке персонала (то есть очевидное превышение нагрузки на работников) рассчитать размер фонда для премирования сотрудников.
Таким образом, мы уходим от оплаты за проведенное на работе время и внедряем ориентацию персонала на результат и объем выполненной работы.

description:
О программных продуктах

Наличие на складе соответствующего программного обеспечения подразумевает соответствующий уровень квалификации складского персонала..
А на сегодняшний день очень остро стоит нехватка квалифицированного персонала практически всех уровней.
Поэтому выделение в отдельную группу работников, обеспечивающих документооборот, позволит уменьшить потребность в персонале, обладающем квалификацией работы на современных сложных программных продуктах.

description:
На сегодняшний день некоторые разработчики заявляют о том, что на предлагаемых ими системах может работать самый безграмотный человек.
Я с этим категорически не согласена.
Если мы берем хорошую систему, то и пользователь должен быть квалифицированным.
Иначе неминуемы постоянные проблемы в процессе эксплуатации даже самых несложных программ.

description:
Структура штата склада

Структура штата склада сильно зависит от его размера и товарооборота.
Поэтому количество работников может варьироваться от одного до нескольких сотен.

description:
Штат больших складов может включать следующие должности:

заведующий складом, его заместители;
заведующие секциями, зонами;
кладовщики;
отборщики;
водители;
весовщики;
товароведы;
упаковщики;
сортировщики;
грузчики;
подсобники.
Также на складе может располагаться административный персонал – бухгалтера, инженеры по охране труда и прочие, которые не выполняют специфических складских операций.

alt: Задачи управленческого персонала склада

description:
Задачи управленческого персонала склада

Если на складе работает 2-3 человека, то сложности с распределением обязанностей между ними вряд ли возникнут.
Но большие складские комплексы требуют многоуровневой кадровой структуры, наверху которой находится управленческие персонал.

Управленческие решения тоже могут реализовываться через WMS систему

description:
Его задачи можно распределить на три категории:

управленческие;
организационные;
исполнительские.

К задачам управленческого уровня относят:

Создание организационной структуры склада.
Регулярное внесение предложений по усовершенствованию рабочих процессов.
Контроль над руководителями секций.
Анализ грузоооброта и финансовых показателей.
Решение кадровых вопросов.
Обеспечение мотивации сотрудников.

alt: К задачам операционного уровня относят:

description:
К задачам операционного уровня относят:

Реализация плановых показателей.
Организация рабочих мест сотрудников, их трудового времени.
Работа с контрагентами, заключение договоров.
Контроль соблюдения складских технологий.
Подготовка отчетов.
Нормирование труда и планирование прозводительности персонала и оборудования.
Табелирование работников.

description:
К задачам исполнительского уровня относят:

Соблюдение распорядка работы склада, правил техники безопасности.
Обеспечение сохранности ТМЦ, утверждение результатов инвентаризаций.
Контроль над соблюдением персоналом своих должностных инструкций.

description:
Управление складами на предприятии можно разделить по функционалу на два уровня.
На первом находится начальник склада или смены, которые заведует общими вопросами: работа с документами, планирование погрузок и отгрузок, координация служб.

description:
На втором уровне располагается диспетчер или главный оператор, который занимается руководством непосредственными складскими операциями и распределением задач между техническими сотрудниками.

Правильные основы организации деятельности склада и управления им позволят избежать системных ошибок при проведении автоматизации рабочих процессов.
У руководства должно быть четкое понимание, для чего внедряются программы складского учета, и проводится реформирование управленческой системы.

description:
Расчет потребности в складском персонале

При реорганизации склада важно правильно рассчитать потребность в персонале, потому что техническое оснащение каждого автоматизированного рабочего места стоит довольно дорого.
Исходные данные для анализа этого показателя необходимо собирать заранее в течение 1-2 месяцев.
Точность нормативных показателей очень важна, потому что она влияет на определение окончательного количества складского персонала и уровень последующих расходов на зарплату.

description:
Расчет потребности в складском персонале осуществляется по нижеприведенной формуле.

При расчете показателя следует учитывать, что есть сотрудники, загруженные лишь частично.
Они могут совмещать ряд работ в течение смены, за счет чего можно добиться сокращения требуемой численности персонала.