file_name: три склонения имен существительных. творческие задания 4 класс..pptx

description:
Составила:
Малышева В Н

Творческие задания по русскому языку. 4 класс. Тема: «Три склонения имен существительных».

description:
Цель урока.

Уметь классифицировать имена существительные по существенным признакам.
Развивать  умение применять  изученные приемы для нужного материала.
Прививать интерес к родному языку.

description:
Упражнение на узнавание склонения имен существительных.

     Прочитайте. В какой группе есть существительные разных склонений?
1) Тюлень, голубь, ручей, якорь, клей, чай, пень.
2) Рожь, лужайка, тень, дядя, боль, полянка.
3) Утро, солнышко, поле, письмо, колесо, полотенце, яблоко.
Существительные каких склонений есть в этой группе?

description:
Продолжение.

Что вы можете сказать  о первой  и третьей группах слов?
Найдите окончание каждого существительного. Укажите его склонение.
Назовите признаки 2 склонения существительных.
Слова 2 и 3 группы разберите по составу.
Обозначьте схему состава слов каждой группы.

alt: Определите склонение существительных

description:
Определите склонение существительных.

ЛИЦА, ПОЕЗДА, РУКИ, ПЕСНИ, СУГРОБЫ, ТКАНИ, ПЧЕЛЫ, ЖУРАВЛИ, КАПЛИ,ГОРОДА, ОВРАГИ, ЗЕРНА, СЛОНЫ, ДОЖДИ,САПОГИ, КОРАБЛИ, ПИСАТЕЛИ, ПОЛЯ, ДЫНИ, АРБУЗЫ, ТУЧИ, СНЕГИРИ, ВОРОНЫ, ВОРОБЬИ, ДОРОГИ, ОВРАГИ.

description:
Образуйте от существительных однокоренные существительные другого склонения.

ПЛОЩАДКА, ТЕТРАДКА, ГОРСТОЧКА, ЛАДОШКА, ЕЛКА, МОРКОВКА, ПЕЧКА, МЫШКА, КИСТОЧКА, СЕТКА, ДОЧКА, МАМА.

alt: РАСПРЕДЕЛИТЕ СЛОВА В 2 СТОЛБИКА

description:
РАСПРЕДЕЛИТЕ СЛОВА В 2 СТОЛБИКА.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, КОРЕНЬ, ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, ОКОНЧАНИЕ, ГЛАГОЛ, ПРИСТАВКА, ПРЕДЛОГ, СУФФИКС, МЕСТОИМЕНИЕ.

alt: Узнавание существительных 1 склонения

description:
Узнавание существительных 1 склонения.

Прочитайте. Проверьте  слова однокоренными существительными.
Ш…ЛИЛ, ПОДД…РЖАЛ, ПОБ…ДИЛ, КЛ…ВАЛ, УК…ЛОЛ, ПОД…РИЛ,ВСТР…ЧАЛ, Г…СТИЛ, ПЛ…САЛ,ОХР…НЯЛ.
Запишите слова вместе с проверочными, вставляя пропущенные буквы.

description:
Правописание падежных окончаний имен существительных.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Напишите падежи существительных.
Выделите окончания.
ИДЕШЬ В ЛЕС ПО ЗНАКОМОЙ ТРОПИНК…
СПРАВА ШИРОКИМ МОР…М  РАССЫПАЮТСЯ ЛЕСНЫЕ  И ЛУГОВЫЕ ЦВЕТЫ.
А У ПРОПИНК… ПО ОБОЧИНАМ  КАНАВ КЛАНЯЮТСЯ  ВЕСЕЛЫЕ  РОМАШКИ.

description:
Исправь ошибки.

              Вставь пропущенные буквы.
     В  САДУ НА ДОРОЖК… ПРЫГАЛИ МОЛОДЫЕИ   ВОРОБУШКЕ. А  СТАРЫЙ ВАРАБЕЙ  УСЕЛСЯ ВЫСОКО НА ВЕТК…   ДЕРЕВА.
   ОН ЗОРКО СЛЕДИЛ ЗА ХИЩНЫМИ ПТИЦАМИ.

alt: УДАЧНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ

description:
УДАЧНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

    СПАСИБО ЗА
          УРОК.

intro: Учащиеся должны научиться  классифицировать имена существительные по существенным признакам.

title: Презентация  по русскому языку. Склонения существительных


file_name: История посуды.pptx

description:
Из чего делают посуду?

Чашка из фарфора – какая?
(фарфоровая)

Ковш из металла –
(металлический)

Конфетница из стекла -
(стеклянная)

description:
Из чего делают посуду?

Скалка из дерева –
(деревянная)

Маслёнка из пластмассы –
(пластмассовая)

Бокал из хрусталя –
(хрустальная)

Кувшин из глины -
(глиняный)

description: Первобытные люди научились делать посуду из глины. Они делали ее руками и сушили на солнце. Посуда была непрочной. В ней могли находится только сухие продукты

description: Потом придумали гончарный станок и печь для обжига глиняной посуды. Люди научились обжигать посуду из глины в печи. Теперь в ней можно было хранить воду и молоку, готовить пищу на огне.

description: Посуда из меди и серебра. Знаменитые самовары сделаны из меди. Изящный чайник и стакан из серебра. Известно, что серебро очищает воду и это полезно для здоровья. До сих пор люди пользуются этой посудой.

description: Металлическая посуда была широко распространена во всех европейских странах.Стилистические особенности серебряной и золотой посуды разных стран не слишком различаются.Очень популярны были мифологические и античные орнаменты.

description: Потом появилась металлическая посуда – из чугуна выплавляли чугунки. Ими пользуются и в наше время.

description: Фарфор, фарфоровая посуда – это посуда из белой глины.

alt: Со временем появилась стеклянная посуда

description: Со временем появилась стеклянная посуда.

description: Из пластмассы делают посуду. Например для маленьких детей. Она легкая и небьющаяся.

description:
Скажи наоборот

                               тяжелая, а                               - ……

                              большая, а                                 - …..

                               мелкое, а                                    - …..

alt: Сосчитай и назови: Сколько чашек?

description:
Сосчитай и назови:

Сколько чашек?

Сколько тарелок?

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: История посуды


file_name: Деление клетки. Митоз.ppt

alt: Урок биологии в 9 классе Юрина

description:
Урок   биологии  в  9 классе

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

alt: Тест: Обмен веществ и энергии

description:
Тест:  Обмен веществ и энергии.

1.  Универсальным источником энергии является:
а) глюкоза   б) жир   в) АТФ
2. В процессе фотосинтеза кислород образуется при расщеплении:
а) СО2    б) Н2О  в) АТФ
3. Процесс расщепления высокомолекулярных органи-ческих веществ до низкомолекулярных называется:
а) диссоциацией   б) ассимиляцией  в) диссимиляцией
4. Наибольшее количество АТФ образуется в результате:
а) спиртового брожения   б) дыхания  в) молочнокислого брожения
5. Процессы анаэробного окисления протекают:
а) в митохондриях   б) в пластидах   в) в цитоплазме

alt: Тест: Обмен веществ и энергии

description:
Тест:  Обмен веществ и энергии.

6. Что происходит в темновую фазу фотосинтеза?
а) образование АТФ б) образование НАДФ·Н2
в) образование углеводов
7. Образуют органические вещества из неорганических, используя неорганический источник углерода и энергию света:
а) гетеротрофы б) фотоавтотрофы в) хемоавтотрофы
8. Как называется 1-ый этап биосинтеза белка?
а) транскрипция, б)трансляция, в) элонгация.
9. Где происходит непосредственное образование полимерной цепи белка?
а) в ядре, б) в клеточном центре, в) в рибосоме.
10. Где происходит копирование генетической информации ДНК?
а) в цитоплазме, б) вне клетки, в) в ядре.

alt: Деление клетки. Митоз

description:
Деление клетки.

Митоз

description:
Размножение

Размножение – одно из важнейших свойств  живых организмов; воспроизведение себе подобных.
В основе размножения любого вида лежит деление клеток.

alt: Жизненный и митотический цикл клетки

description:
Жизненный и митотический цикл клетки

Совокупность последовательных и взаимосвязанных процессов происходящих в клетке с момента ее возникновения в результате митоза  до следующего деления или гибели называется жизненным циклом клетки.

Совокупность последовательных и взаимосвязанных процессов происходящих в период подготовки клетки к делению, а так же на протяжении самого деления называется митотическим циклом или митозом.

alt: Этапы митоза: Интерфаза Профаза

description:
Этапы митоза:

Интерфаза

Профаза

Метафаза

Анафаза

Телофаза

alt: Фаза митоза Процессы Рисунок

description:
Фаза митоза

Процессы

Рисунок

Интерфаза

Профаза

Метафаза

Анафаза

Телофаза

Заполните таблицу

alt: Интерфаза – подготовка к делению

description:
Интерфаза – подготовка к делению.

Период между двумя делениями. Хромосомы в виде длин-ных тонких нитей (деспирализованы). К концу интерфазы они удваиваются. Центриоли тоже удваиваются.

Центриоль

Ядерная
оболочка

Хроматиновые
нити

Ядрышко

description:
           Профаза.

Удвоившиеся хромосомы спирализуются, сильно уплотня-
ются и укорачиваются. Постепенно распадаются ядерная
оболочка и ядрышко, центриоли расходятся к полюсам и формируется ахроматиновое веретено.

перекрест хромосом

ахроматиновое веретено

центриоль

хромосомы

description:
Метафаза.

Хромосомы выстраиваются в плоскости экватора клетки. Каждая из них состоит из двух сестринских хроматид,
соединенных только в области центромеры.

метафазные пластинки

ахроматиновое веретено

сестринские хроматиды

центриоль

центромера

description:
Центромеры делятся. Сестринские хроматиды всех хро-
мосом одновременно отделяются друг от друга и расхо-
дятся к противоположным полюсам клетки.

Анафаза.

ахроматиновое веретено

центромера

центриоль

сестринские хроматиды

description:
Телофаза.

Формируется оболочка новых ядер, Десперализуются
(удлиняются) хромосомы  и восстанавливается ядрышко. Происходит разделение клетки на две дочерние.

борозда разделения

формирование ядрышка

дочерние клетки

формирование
ядерной оболочки

центриоли

description:
Изучите препарат и подпишите клетки, находящиеся на
разных стадиях клеточного цикла.

Закрепление

Анафаза

Интерфаза

Телофаза

Метафаза

Профаза

alt: Стадии митоза.

description: Стадии   митоза.

description:
Работа по таблице.

1. Рассмотрите таблицу.

2. Охарактеризуйте стадии митоза.

description:
Вывод:

Митоз – наиболее древний способ деления клеток.
Обеспечивает постоянство и правильность функционирования органов.
Сохраняет постоянный генетический набор.

alt: П. 2.14, ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ СТР

description:
П. 2.14, ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ СТР.77, 81

ПОВТОРИТЬ 2 ГЛАВУ

ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ

description: Выражаю большую благодарность учителю высшей  квалификационной категории МБОУ «Рудницкая СОШ»  Камско-Устьинского района РТ Миннигалеевой Анастасии Николаевне за помощь в создании этой презентации.

title: Презентация к уроку биологии " Деление клетки. Митоз"


file_name: Музыкальная олимпиада-викторина.pptx

alt: Музыкальная олимпиада-викторина: «ВЕСЕЛЫЕ

description:
Музыкальная олимпиада-викторина:«ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ»

Подготовили: преподаватели отделения фортепиано Хафизова Г.В., Латыпова А.М.

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ В КОМАНДАХ:

Выбираем название команды
Определяем командира
У каждой команды должна быть своя группа поддержки
Отвечаем только на  листочках
Включаем юмор и эрудицию

description:
1 задание: «ТОЛЬКО СЕМЬ НОТ»

Придумайте слова, в которых встречаются ноты.

Например, дом, ремонт, мишка, фасоль.

Слова записываем через запятую на бланке ответа.

Удачи!

description:
2 задание: «КОНКУРС ЭРУДИТОВ»

1. Расположите фамилии композиторов алфавитном порядке: Шостакович, Чайковский, Глинка, Рахманинов.
2. Какой музыкальный инструмент является предком рояля?
А)Пианино Б)Клавесин В)Баян Г) Фортепиано
3. Какой инструмент называют «царицей музыки»?
А)Арфа Б) виолончель В)скрипка Г) флейта
4. Сколько исполнителей в квартете?  1,2,3,4.
5.Какой инструмент называют «королём музыки»?
6.Сколько исполнителей в дуэте?

alt: Конкурс по этикету» l . Bac пригласила в гости подруга

description:
3 задание: «Конкурс по этикету»

l. Bac пригласила в гости подруга. Которое из действий соответствует этикету?
а)        На столике трюмо множество косметики, которой пользуется мама подруги. Вы с удовольствием откроете и посмотрите все баночки, попудрите носик, помажетесь кремом, подушитесь французскими духами.
б)        На столе много фруктов и конфет. Вы попробуете все конфеты .Бананы и апельсины вы тоже с удовольствием съедите, а также прихватите горсть конфет про запас.в)Подождёте, пока подруга что-нибудь предложит.
2. Вы едите в автобусе. На одной из остановок вошла бабушка.
Ваши действия.
А)Будете смотреть в окно, делая вид, что не видите бабушку
Б)Уступите ей место.
В)Спокойно будете смотреть на неё. У вас куплен билет и это место ваше законное.
З. Вы пришли на концерт. Концерт вам не очень нравится, ваши действия.
A)Сидите тихо, не мешая соседям, которым, возможно, этотконцерт очень нравится.
Б) Станете рассказывать подруге про фильм, который смотрели по видео.
B)        Вы не станете зря терять время и, не дождавшись конца номера, выйдете из зала.

alt: 4 задание: «Азы сольфеджио»

description: 4 задание: «Азы сольфеджио»

description:
5 задание: «Наведи порядок»

Перед вами лежат наборы знаков альтерации. Приведите в порядок диезы и бемоли согласно квинтовому кругу!

alt: 6 задание: «Выбери одного»

description: 6 задание: «Выбери одного»

alt: Найди меня» А У Г И Т А Р А Л

description:
7 задание: «Найди меня»

А

У

Г

И

Т

А

Р

А

Л

О

Т

Г

К

Г

У

С

Л

И

О

Л

Т

К

А

Т

Р

С

В

А

И

Б

Р

Д

О

М

А

П

Р

О

Б

А

Л

А

Л

А

Й

К

А

Щ

Р

О

Л

И

К

И

С

Ф

Л

Е

Й

Т

А

Х

Ы

Ц

Т

Р

О

М

Б

О

Н

К

Н

Ц

description:
8 задание: “Музыкальная шкатулка”

Угадай название музыкального инструмента по его звучанию

title: Презентация музыкально-познавательной игры для учащихся младших классов Муслюмовской ДШИ "Веселые нотки"


file_name: Хорошее настроение».pptx

alt: Хорошее настроение» Арт-терапия как метод психо-коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями ***

description:
« Хорошее настроение»Арт-терапия как метод психо-коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями

*** Мир искусства прекрасен и удивителен! Дорога туда начинается в вашей душе, в вашем сердце. Учитесь раскрывать свою душу для красоты, смотреть на мир и видеть в нем неповторимое и удивительное, и тогда, большой мир искусства откроет вам свои тайны! "Через- сказку, фантазию, игру. Через неповторимое детское творчество- верная дорога к сердцу ребенка".
В.А. Сухомлинский.

Областное государственное бюджетное учреждение социального обслуживания комплексный центр социального обслуживания «Парус надежды» в р.п. Кузоватово
Отделение реабилитации детей с ОВ и молодых инвалидов в МО «Новоспасский район»

Зав.отделением:
Верещагина Евгения Сергеевна

description:
	Арт-терапия — это лечение искусством, творчеством. (термин ввел А.Хилл). Ее психокоррекционная цель — терапевтическое воздействие при решении внутренних психологических конфликтов, проблем коммуникаци и социализации детей с ограниченными возможностями. Применяется такой метод лечения при проблемах эмоционально-личностного развития, в т.ч. аутизме, задержке умственного развития, нарушениях речи, слуха, зрения, двигательных функций.

* Пробуждает жизненные силы, активизирует внутренние ресурсы, в том числе память и работоспособность.
*Создает новые мотивы, установки, закрепляя их в реальной жизни с помощью произведений искусства. *Развивает познавательную и эмоциональную сферы, творческие способности.
*Компенсирует недостающие возможности.
*Помогает формировать навыки межличностной коммуникации.
 *Налаживает внутреннюю целостность и общение с самим собой.
*Оптимизирует личностные качества.
* Обеспечивает социальную адаптацию.

alt: ВИДЫ АРТ-ТЕРАПИИ: * Изотерапия *

description: ВИДЫ АРТ-ТЕРАПИИ:* Изотерапия* Сказкотерапия* Игротерапия* Музыкотерапия* Куклотерапия* Песочная терапия

description:
МУЗЫКАТЕРАПИЯ

используют в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка

Использование музыкотерапии для сопровождения изобразительной деятельности, что повышает эффект действия обоих средств искусства

alt: СКАЗКОТЕРАПИЯ - это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений; образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни; переноса сказочных…

description:
СКАЗКОТЕРАПИЯ

- это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений;
образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни;
переноса сказочных смыслов в реальность;
активизации ресурсов, потенциала личности;
экологического образования и воспитания ребенка;
улучшения внутренней природы и мира вокруг.

description:
КУКЛОТЕРАПИЯ

Стимулирует функции развития личности.

alt: Игротерапия - процесс взаимодействия ребенка и взрослого посредством игры, в которой на глубинном ценностном уровне происходит волшебное таинство собирания и укрепления собственного "я", успешное моделирование…

description:
игротерапия

Игротерапия - процесс взаимодействия ребенка и взрослого посредством игры, в которой на глубинном ценностном уровне происходит волшебное таинство собирания и укрепления собственного "я", успешное моделирование собственного настоящего и будущего.

description:
   ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ

«Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!» К. Д.Ушинский

	Песочница обладает психотерапевтическим эффектом, помогая ребёнку избавиться от страхов, застенчивости, конфликтности в общении и многих других проблем. Песочница не только развивает творческий потенциал ребёнка, активизирует пространственное воображение, образно-логическое мышление, тренирует мелкую моторику руки, но ненавязчиво, исподволь настраивает детей на постижение моральных истин добра и зла, строит гармоничный образ мира.

description:
ИЗОТЕРАПИЯ

один из популярных и доступных методов познания себя. В его основе лежит изобразительное искусство, которое является средством для нормализации эмоционального состояния, отклонений в поведении, развитии мелкой моторики руки. Дети с интеллектуальной недостаточностью в силу своих особенностей не могут хорошо рисовать. Рисование напрямую сопряжено с важнейшими функциями: двигательной координацией, речью, мышлением.

description: ЭБРУ Рисование на воде – танец воды и красок, в котором рождается неповторимый оттиск.

description:
Основные результаты, которые были достигнуты:

Повысился уровень адаптированности в социуме.
Отмечена положительная динамика в развитии познавательных процессов.
Сформирована мотивация к обучению.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Хорошее настроение


file_name: Rainbow english- 5 class.pptx

alt: The 29th of September Class work

description:
The 29th of September

Class work

Created by Khodzher V.V.

alt: Abroad Capital City Hotel Letter

description:
Abroad
Capital
City
Hotel
Letter
Sea
Square
Thing

description:
Впиши в словосочетания соответствующие слова. [hotels square abroad things sea]

a big _____ in the city
 to have holidays ______
a lot of ______ on the table
the smallest ______ in the world
the best _____ of the city

alt: P 32 ex 6 Today is colder than yesterday

description: P 32 ex 6Today is colder than yesterday.Today is the coldest day of September.

description: LGP: p13-15 ex 17, 18

title: Презентация к учебнику "Радужный английский", 5 класс


file_name: итак, кто придет на алф праз.pptx

alt: Neue Personen Wer kommt zum

description:
Neue  Personen

Wer  kommt zum Fest?

alt: Мы будем … Делать … зарядку

description:
 Мы будем …

Делать

… зарядку

Слушать

…

Работать

с …

Выполнять

…минутку

Работать

в …

К нам прилетит

…

Выполнять задания

в …

description:
Jetzt kommt Hampelmann
Zu uns in unserem Kreis!
Oh, du mein Hampelmann,
Mein Hampelmann ist da!

Bitte, Hampelmann,
Tanz, Hampelmann mit mir!
Oh, du, mein Hampelmann,
Tanz, Hampelmann, mit mir!

Jetzt tanzt Hampelmann
Mit uns in unserem Kreis!
Oh, du, mein Hampelmann,
Tanz, Hampelmann, mit mir!

Er lacht ha-ha-ha,
sie lacht hi-hi-hi
Wir lachen ha-ha-ha,
Der Hampelmann ist da!

Jetzt kommt Hampelmann

alt: Baron von Münchhausen

description: Baron von Münchhausen

alt: Till Eulenspiegel

description: Till Eulenspiegel

alt: Däumelinchen

description: Däumelinchen

alt: Aschenputtel

description: Aschenputtel

alt: Frau Holle

description: Frau Holle

alt: Buratino

description: Buratino

alt: Die Hexe

description: Die Hexe

alt: Das ist ein Mann. Der Mann heißt

description:
Das ist ein Mann. Der Mann heißt Baron von Münchhausen. Er kommt aus Braunschweig.

Das ist ein Mädchen. Das Mädchen kommt aus einem Märchen. Das  Mädchen heißt Däumelinchen.

Das ist eine Frau. Die Frau heißt Frau Holle. Sie kommt aus einem Märchen.

alt: Der Mann – er (он) Die Frau – sie (она)

description:
Der Mann – er (он)
Die Frau – sie (она)
Das Mädchen – es (оно)

alt: Введение новых букв. Qq (ку) qu – das

description:
Введение новых букв.

Qq (ку)
qu – das Aquarium
Yy (ю’) – das Gymnasium

alt: Das ist… Buratino Baron von Münchhausen

description:
Das ist…

Buratino

Baron von Münchhausen

Artemon

alt: Das ist… Schneewittchen Frau Holle

description:
Das ist…

Schneewittchen

Frau Holle

Däumelinchen

alt: Das ist… Sch---w---ch-- -äu--l----en

description:
Das ist…

Sch---w---ch--

-äu--l----en

alt: Das ist… Aschenputtel Fr-u Ho--e

description:
Das ist…

Aschenputtel

Fr-u Ho--e

description:
Wie ist es richtig?

Baron von Münchhausen
Däumelinchen
Schneewittchen
Buratino
Frau Holle

Буратино
Госпожа Метелица
Дюймовочка
Барон Мюнхаузен
Белоснежка

alt: Vergleiche! Baron von Münchhausen

description:
Vergleiche!

Baron von Münchhausen
Däumelinchen
Schneewittchen
Buratino
Frau Holle

Барон Мюнхаузен
Дюймовочка
Белоснежка
Буратино
Госпожа Метелица

title: Презентация к уроку "Итак, кто придет на праздник алфавита"


file_name: Случай в лесу.pptx

description:
Изложение текста по вопросам. Деление текста на части.«Случай в лесу»

Развитие речи 2 класс.

Презентацию подготовила учитель
Романова Лариса Викторовна
ГБОУ школа №645
Санкт-Петербург

alt: Прочитай рассказ Гуляли ребята в лесу

description:
Прочитай рассказ

    Гуляли ребята в лесу. Вдруг за кустами мелькнул лисий хвост. Ребята бросились за лисицей. Поднялся шум, крик. Все лесные звери разбежались. Искали, искали дети лису, да так и не нашли.

alt: Выберите подходящий к тексту заголовок

description:
Выберите подходящий к тексту заголовок

Лиса.

Случай в лесу.

Неожиданная встреча.

Дети и лиса.

alt: Составление ответов на вопросы

description:
Составление ответов на вопросы

Где гуляли ребята?
Что мелькнуло за кустами?

вдруг, лисий

alt: Составление ответов на вопросы 2)

description:
Составление ответов на вопросы

 2) Что сделали ребята?

бросились, за лисицей

 Что поднялось в лесу?

Что сделали все лесные звери?

поднялся

разбежались

alt: Составление ответов на вопросы 3)

description:
Составление ответов на вопросы

 3) Чем всё кончилось?

не нашли

tags: Развитие речи

title: Изложение текста по вопросам. Деление текста на части. "Случай в лесу". Развитие речи, 2 класс.


file_name: Чащина Т В Технологии для жизни и образования.pptx

alt: Правило 5 часов

description: Правило 5 часов

alt: Чтение ( пометки – краткие конспекты, интересные мысли, ваши личные вопросы, замечания и идеи)

description:
3 ключевых практики, которые следует выполнять в процессе самообучения

Чтение (пометки – краткие конспекты, интересные мысли, ваши личные вопросы, замечания и идеи)
Обдумывание (Как именно я могу применить полученные знания в жизни?)
Экспериментирование (дополнение теоретических знаний чем-то реальным, имеющим подтверждение на практике).

alt: Модель для самообучения SQ3R

description:
Модель для самообучения SQ3R

Техника представляет собой пять элементов, которые нужно использовать при прочтении книги или статьи для того, чтобы лучше запоминать информацию:
Исследование.
Вопросы.
Чтение.
Память.
Обзор.

description: 7 компетенций для обучения«Вы ничего не поймете, пока не изучите это более чем одним способом»Марвин Ли Минский

alt: Логико-математический интеллект

description:
Логико-математический интеллект

   Рекомендуемые стратегии обучения
Создавайте последовательности
Анализируйте информацию
Используйте диаграммы и графики
Используйте уравнения

alt: Вербально-лингвистический интеллект

description:
Вербально-лингвистический интеллект

Рекомендуемые стратегии обучения
Вербализуйте информацию
Выливайте на бумагу все свои идеи во время мозгового штурма
Находите новые вопросы при помощи мозгового штурма
Перефразируйте информацию своими словами
Записывайте

alt: Визуально-пространственный интеллект

description:
Визуально-пространственный интеллект

Рекомендуемые стратегии обучения
Представьте, что пишете книгу
Представьте, что выступаете с лекцией
Визуализируйте

alt: Физический интеллект (телесно-кинетический)

description:
Физический интеллект(телесно-кинетический)

Рекомендуемые стратегии обучения
Пишите на бумаге
Двигайтесь во время обучения

alt: Межличностный социальный интеллект

description:
Межличностный социальный интеллект

Рекомендуемые стратегии обучения
Обсуждайте информацию с другими людьми
Изучайте побочную информацию

description:
Внутриличностный интеллект

Рекомендуемые стратегии обучения
Правильные вопросы
Саморефлексия и визуализация

description:
Музыкальный интеллект

Рекомендуемые стратегии обучения
Преобразуйте материал в стихотворение (синквейн)
Слушайте расслабляющую музыку во время обучения

alt: Рекомендуем! Техники тайм-менеджмента , целеполагания, декомпозиции, планирования и совместной работы, которые применяются известными успешными людьми и компаниями

description:
Рекомендуем!

Техники тайм-менеджмента, целеполагания, декомпозиции, планирования и совместной работы, которые применяются известными успешными людьми и компаниями
Психическая саморегуляция (возможность справляться со стрессом на работе и учебе, с трудными отношениями в коллективе, с волнением и страхом перед важными событиями, с апатией, сложностью сделать первый шаг)
Мнемотехники  (специальные приёмы запоминания информации с помощью ассоциаций, метода локаций и интервальных повторений. Эти техники работают на основе психических механизмов нашей памяти, помогают информацию по учёбе, эффективно готовиться к экзаменам и не забывать выученное через пару дней после сдачи)

alt: Рекомендуем! Сторителлинг ( возможность научиться увлекательно, аргументированно, оригинально и остроумно излагать свои мысли, чтобы вас было интересно читать и слушать, и чтобы после вашего рассказа…

description:
Рекомендуем!

Сторителлинг (возможность научиться увлекательно, аргументированно, оригинально и остроумно излагать свои мысли, чтобы вас было интересно читать и слушать, и чтобы после вашего рассказа люди делали то, что вы от них хотите)
Современная риторика (возможность научиться применять традиционные и современные приёмы риторики для выступлений, презентаций, видеоблогинга, стендапов и пр).
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) –способы  развития творческих способностей, возможность научиться применять творческие и изобретательские алгоритмы, решать нестандартные задачи не только в повседневной жизни, но и в других областях: от науки и образования до искусства и бизнеса)

description:
Новые технологии, подходы, методы в соответствии с ФГОС ДО

Пространство детской реализации,
Образовательное событие,
Утренний и вечерний круг,
 Развивающий диалог,
 Технология позитивной социализации,
«Ровестничество»—технология создания детского сообщества и др.

alt: ПДР(пространство детской реализации)

description:
ПДР(пространство детской реализации)

Основной инструмент развития личности
Обеспечивает развитие личности, поддержку ее индивидуальности, уникальности, неповторимости, предоставляет свободу способов самореализации, открывает путь самостоятельного творческого поиска (Н А Веракса)

description:
Утренний круг

Предоставляет большие возможности для формирования детского сообщества, развития когнитивных и коммуникативных способностей, саморегуляции детей. Проводится в форме развивающего общения (развивающего диалога).
Это начало дня, когда дети собираются все вместе для того, чтобы вместе:
порадоваться предстоящему дню,
поделиться впечатлениями,
узнать новости (что интересного будет сегодня?),
обсудить совместные планы, проблемы,
договориться о правилах и т.д.

description:
Вечерний круг

Проводится в форме рефлексии—обсуждения с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня.
Помогает детям научиться осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников. Дети учатся справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга.

description:
Образовательное событие (взрослый участвует в процессе наравне с детьми)

Новый формат совместной детско-взрослой деятельности. Организационная и направляющая роль взрослого в этом процессе очень велика, но для детей совершенно незаметна.
Событие—это захватывающая, достаточно длительная (от нескольких дней до нескольких недель) игра, где участвуют все, и дети, и воспитатели. Причем взрослые и дети в игре абсолютно наравне, а «руководят» всем дети.
Задача взрослого найти и ввести в детское сообщество такую проблемную ситуацию, которая заинтересует детей и подтолкнет их к поиску решения.

alt: Музейная педагогика (немецкий учёный

description:
Музейная педагогика (немецкий учёный Г. Фройденталь )

Приобщение к музею и музейной культуре с раннего возраста.
Формирование потребности в общении с культурным наследием и ценностного отношения к нему.
 Активизация творческих способностей личности и творческой деятельности в музее.
Поиск новых форм общения с культурным наследием.
Создание многоступенчатой системы музейного образования (школа – музей – учреждения дополнительного образования - вуз).

description:
Программа «НАУСТИМ—цифровая интерактивная среда»

Парциальная образовательная программа «НАУСТИМ —цифровая интерактивная среда»  предусматривает перевод образования на качественно новый уровень за счёт организации цифровой интерактивной развивающей среды и реального обеспечения индивидуализации образовательного процесса.

alt: STEAM—один из ключевых трендов в мировом образовании, который подразумевает смешанную (интегрированную) среду обучения и позволяет показать ребёнку, каким образом наука и искусство тесно переплетаются в…

description:
STEAM—один из ключевых трендов в мировом образовании, который подразумевает смешанную (интегрированную) среду обучения и позволяет показать ребёнку, каким образом наука и искусство тесно переплетаются в повседневной жизни.
ВнедрениеSTEAM-образования помогает детям научиться быстро ориентироваться в огромном потоке информации и реализовывать полученные знания и навыки на практике, легко адаптируясь к современной жизни. Увлекательные занятия в виде игр позволяют максимально раскрыть творческий потенциал каждого ребёнка.

description:
SCRUM- технология

Одна из самых популярных на сегодня гибких технологий в работе над проектами
Дети учатся сами управлять своим временем, отвечать за результат деятельности
Дети начинают эффективнее общаться и быстрее социализируются. Они — команда, они  заинтересованы в том,  чтобы каждый достиг успеха
Учитель освобожден от  организационных моментов,  у него есть возможность и время  присоединиться то к одной,  то к другой команде и вместе заняться  поиском решения.

alt: Интерактивные технологии обучения

description:
Интерактивные технологии обучения

Интерактивная технология обучения опирается на взаимодействие, общение и диалог. Она включает в себя такие методы, как: проектный метод; кейс-метод; исследовательский метод; дискуссию; игры; «мозговой штурм» и др.

alt: Смешанное обучение «Смешанное обучение – это образовательная технология, в которой сочетаются и взаимопроникают очное и электронное обучение с возможностью самостоятельного выбора учеником времени, места, темпа…

description:
Смешанное обучение

«Смешанное обучение – это образовательная технология, в которой сочетаются и взаимопроникают очное и электронное обучение с возможностью самостоятельного выбора учеником времени, места, темпа и траектории обучения».
«Ротация» и модели группы «Личный выбор», реализующие персонализированный подход. Среди моделей группы «Ротация» выделяются модели «Автономная группа», «Перевернутый класс», «Смена рабочих зон».

description:
Модель «Перевернутый класс» (учителя естественных наук  - Джонатан Бергман и Аарон Cамсу

Процесс обучения становится осмысленным, и дети всегда знают, зачем они изучают конкретный предмет или тему. Это позволяет сосредоточиться на качественной информации, которой можно пользоваться в реальной жизни.
Обучающиеся  приобретают навык самостоятельного обучения и поиска нужных данных.
Дети приобретают навык сотрудничества и могут совместными усилиями решать общие задачи.

description:
Техника «Групповой пазл» (Jigsaw technique, американский соц психолог, доктор философии по психологии, профессор Эллиот Аронсон)

Это метод для организаций занятий в классе, при котором все  зависят друг от друга. Он был разработан социальным психологом и профессором Эллиотом Аронсоном в 1971 году.
 Педагог разбивает класс на группы, а задания на части, которые обучающиеся должны собрать вместе как головоломку. Возникает коллективная ответственность.
Это эффективный способ изучить материал. Что еще более важно, процесс складывания пазла (головоломки) поощряет активное слушание, участие и сопереживание, предоставляя каждому члену группы существенную роль в академической деятельности.

alt: Эйдетика (автор- учёный Виктор

description:
Эйдетика (автор- учёный Виктор Урбанчич из Сербии)

Это методика для развития памяти, мышления и воображения посредством ярких образов. Она позволяет активно запоминать и быстро воспроизводить любые детали. Но самое главное — она признана одним из ведущих направлений, способствующих формированию неординарного мышления.

description:
Технология коллективной мыследеятельности (автор Вазина Кима Яковлевна, профессор)

Непрерывный процесс управления развитием потребностей и способностей обучаемых. Главная цель – научить детей деятельности в командной работе
Состоит из системы проблемных ситуаций, которая обеспечивается системой модулей: именно модули позволяют дозировать технологический процесс и делать его непрерывным.

description:
Рекомендуем!

Технология деятельностного метода: построение процесса обучения на основе учебных ситуаций
Технология учебного диалога
Технология уровневой дифференциации: дифференциация учебных заданий по уровню творчества, по уровню трудности, по объёму учебного материала;организация дифференцированной работы по степени самостоятельности, по характеру помощи учащимся, по форме учебных действий
Технология выявления результатов образования в форме новых контрольно-измерительных материалов – итоговых интегрированых контрольных работ
Педагогические технологии по выявлению и поддержке одарённых детей
Психолого-педагогическая технология «Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников»
Игровые технологии: игропрактика
Тьюторские технологии

description:
Рекомендуем!

https://vk.com/public171338299
Радуга Я. Мастерская гуманной психологии и педагогики, гор. Каменск-Уральский, педагогический колледж, 2018-2021 гг

title: Стендовый доклад и презентация "Технологии для жизни и образования"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Ветераны - наша гордость и опора»

description:
«Ветераны - наша гордость и опора»

Гурьянова Маргарита
Студентка 2 «Б» группы

description:
Цель – узнать о защитниках нашей родины и поделиться ею.

Узнать у родственников о героях войны и кто из прадедов участвовал в войне.
Рассмотреть фотоматериалы прадеда с фронта.
Узнать на каких фронтах побывал прадед.
Взять информацию от бабушки и из интернет-ресурсов.
Прочитать о наградах моего прадедушки.
Написать сочинение-статью.
Создать презентацию-экскурсию с его фотографиями и рассказать о нём.
Защитить свой проект.

Задачи:

alt: Актуальность проекта – многие из нас не знают о защитниках нашей родины , о тех ,благодаря которым мы живём сейчас и поэтому моя цель поделиться…

description:
Актуальность проекта – многие из нас не знают о защитниках нашей родины , о тех ,благодаря которым мы живём сейчас и поэтому моя цель поделиться с одноклассниками этой информацией.

Продукт проекта – сочинение-статья.

description:
Славянский Иван Павлович – командир батальона 479-го стрелкового полка 149-й Новоград-Волынской стрелковой дивизии 3-й гвардейской армии 1-го Украинского фронта, майор.

Родился 25 июля 1905 года в станице Кагальницкая Ростовской области, в семье казака. Русский. Окончил 4 класса в Кагальницкой средней школе № 1. Работал в казачьем крестьянском хозяйстве.

alt: Маршал Конев здоровается с прадедушкой

description: Маршал Конев здоровается с прадедушкой Иваном Павловичем ,которого знал лично.Снимок сделан из ДОК фильма- Повесть о маршале Коневе

alt: Фотографии из личного семейного архива

description: Фотографии из личного семейного архива

description: Иван Павлович со своими родными: станица Кагальницкая 1942 год.

alt: Фотография с фронта (семейный архив) 1943 год

alt: Последние годы жизни: в школе он вёл уроки «Воспитания по патриотизму младших поколений»

alt: У казом Президиума Верховного Совета

description: Указом Президиума Верховного Совета СССР от 23 сентября 1944 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм майору Славянскому Ивану Павловичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 2330).

alt: В 1945-48 годах служил в Чехословакии и

description:
В 1945-48 годах служил в Чехословакии и Австрии заместителем командира по строевой части 39-го гвардейского стрелкового полка 13-й гвардейской стрелковой дивизии и 45-го гвардейского механизированного полка 13-й гвардейской механизированной дивизии. С 1948 года служил на должности военкома: (01.48 – 10.51) - Мучкапского РВК, (08.53 - 12.58) – Бондарского РВК Тамбовской области. В 1952 году окончил Курсы усовершенствования офицерского состава (КУОС) в городе Куйбышев (Самара). С 30 декабря 1958 года полковник И.П.Славянский – в запасе. Жил в городе Тамбов, был персональным пенсионером союзного значения. Умер 19 января 1973 года. Похоронен в городе Тамбове, на Воздвиженском кладбище.
В станице Кагальницкой Ростовской области имя Героя носит начальная школа № 17. В Тамбове, на доме, где жил Герой, установлена мемориальная доска.

description:
Я горжусь ,что в моей семье есть такой человек !
Мы помним и радуемся заслугам нашего прадедушки!
Ветеранов осталось так мало , но мы не знаем так много о той кровопролитной войне!
Они были совсем молодые и неопытные ,но это им не помешало пройти и победить эту войну! Дать жизнь новым поколения!

Подумайте а вы бы так смогли ?Идя под пули с автоматом против танков. Отдавая свою жизнь ,что бы дать время другим идти дальше. Голодать, спать на снегу , идти в бой не думая о том вернусь ли я живым домой….

intro: Презентация . Ветераны

title: Презентация . Ветераны


file_name: Мамы и детки Номинация Домашниеживотные.pptx

alt: Мамы и детки Презентацию подготовила:

description:
Мамы и детки

Презентацию подготовила:
 Газизуллина Файруза Зиннуровна –воспитатель

 Детский сад №46 «Сказка» - филиала АН ДОО «Алмазик»

description:
Говорит овечка «бе-е-е»,
Не спеша идет к тебе.
Деток созывает,
Их травкой угощает.

description: Жеребенка спросит лошадь: "Ты скажи мне, мой хороший, У кого такая грива? Кто растет таким красивым?" И ответит за него: "Ты, мой сладкий, иго-го!"

alt: В день дождливый жеребёнку Объясняла лошадь-мать: "Нужно каждому ребёнку

description:
В день дождливый жеребёнкуОбъясняла лошадь-мать:"Нужно каждому ребёнкуВитамины принимать.Чтобы сильной быть лошадкой,Чтолы шёрстка стала гладкой,Надо больше травки есть,Витаминов в ней не счесть".

Ты куда спешишь, лошадка? У меня с утра зарядка! Тороплюсь я в чисто поле, Чтобы там побегать вволю!

description:
Жеребенок – сын лошадки,
Скачет в поле без оглядки,
Только он на ножки встал,
Смело к маме поскакал.

description:
Свинка – розовая спинка,
Щетинистый бочок,
Розовый пятачок,
Хорошая мамаша,
Свинка наша.

Учит свинка поросенка Кушать много, хрюкать звонко, А еще купаться в луже, Чтобы быть других не хуже, Чтобы весить сто кило, Чтобы в жизни повезло.

Свинка Поросенок, поросенок, только вылез из пеленок.

description:
Наша пухленькая киска
Рыбку кушает из миски.
«Мур», - зовет своих котят,
Маленьких, смешных, ребят

description: Говорит щенку собака: "Не вступай ты с кошкой в драку, Хоть хозяин с нею дружит, Но она ему не служит. Раз живешь ты в конуре, Значит, главный во дворе!"

alt: Ищите нас, мы играем прятки.

description: Ищите нас, мы играем прятки.

intro: Презентация"Мамы и детки"  Цель расширить знания детей о домашних животных, воспитывать любовь к домашним животным. Презентацию можно использовать ,как учебный материал на занятиях ОПОСМ.

title: Презентация "Мамы и детки" - Номинация "Домашние животные"


file_name: Профессии Человек - техника.pptx

alt: “человек – техника” Что нужно знать

description:
“человек – техника”

Что нужно знать

alt: Блок " человек-техника " включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией технических средств, ремонтом техники

description:
 Блок "человек-техника" включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией технических средств, ремонтом техники.
Следует учесть, что к области технических объектов относятся и неметаллические материалы — ткани, пластмассы, пищевое сырье, полуфабрикаты.

description:
В мире техники имеется очень много возможностей для новаторства, изобретательства. В связи с этим техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части — важные условия успеха в данной области. Изобретать можно не только новые продукты труда (продукты в технике часто строго определены чертежом, трудовым заданием), но и способы работы.

Это самый большой (по количеству профессий и специальностей) тип профессий. Труд профессионалов здесь направлен, конечно, не только на технику.

description:
Создание, монтаж, сборка и наладка технических устройств:

Каменщик

специалист занимающийся возведением или ремонтом каменных конструкций.

Сварщик

специалист занимающийся сваркой металлов.

Инженер-конструктор

специалист, чья работа необходима для разработки и создания целевого продукта из продуктов и ресурсов существующего материального производства.

alt: Эксплуатация технических средств:

description:
Эксплуатация технических средств:

Токарь

специалист по токарному делу — обработке резанием вращающихся заготовок или вращающегося режущего инструмента, по обработке дерева, металла, пластмассы и т. д.

Водитель

человек, управляющий транспортным средством.

Швея

профессия по изготовлению, ремонту и подгонке одежды из текстильных полотен.

description:
Ремонт техники:

Механик

специалист в области науки механики или прикладной механики

Слесарь-ремонтник

выполняет текущий, капитальный и планово-предупредительный ремонт, а также монтаж, проверку и регулировку оборудования, машин и агрегатов.

Электромонтёр

профессия рабочего в областях электротехники и энергетики, занимающегося эксплуатацией или ремонтом электрооборудования.

description:
Область естественных наук:

Географ

специалист в области географии.

Лаборант

проводит разнообразные химико-бактериологические анализы воды, пищевых продуктов, сырья, полуфабрикатов и готовых изделий.

Астроном

специалист в области астрономии.

description:
Виды деятельности в сфере теле- и радиовещания и связи:

Телефонист

человек, осуществляющий коммутацию на телефонной станции.

Телеоператор
 работник, который занимается съемкой, подготовкой и оформлением информации для редакции СМИ.

intro: данный материал предназначен для учителей технологии и классных руководителей. показаны примеры профессий этого типа

классное руководство

group: Педагогика

tags: профориентация

title: презентация "Профессии Человек-Техника"


file_name: 9кл электромагнитные волны.ppt

alt: Добро пожаловать Физика 9класс

description:
Добро пожаловать

Физика
9класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Электромагнитные волны Шкала электромагнитных волн

description: тема  Электромагнитные волныШкала электромагнитных волн.Виды, свойства и применение.

alt: Содержание: Историческая справка

description:
Содержание:

Историческая справка
Понятие ЭМВ
Шкала электромагнитных волн
Виды, свойства и применение ЭМВ
Воздействие ЭМВ на организм человека

alt: Проверка д/з

description: Проверка     д/з

description:
Домашнее задание
Расскажите об измерении глубины моря методом эхолокации.

alt: Из истории открытий… 1831 – Майкл

description:
Из истории открытий…

1831 – Майкл Фарадей установил, что любое изменение магнитного поля вызывает появление в окружающем пространстве индукционного (вихревого) электрического поля.

description: 1864 – Джеймс - Клерк Максвелл высказал гипотезу о существовании электромагнитных волн, способных распространятся в вакууме и диэлектриках. Однажды начавшийся в некоторой точке процесс изменения электромагнитного поля будет непрерывно захватывать новые области пространства. Это и есть электромагнитная волна.

description: 1887 - Генрих Герц опубликовал работу "О весьма быстрых электрических колебаниях", где описал свою экспериментальную установку - вибратор и резонатор, - и свои опыты. При электрических колебаниях в вибраторе в пространстве вокруг него возникает вихревое переменное электромагнитное поле, которое регистрируется резонатором.

description: Электромагнитные волны - электромагнитные колебания, распространяющиеся в пространстве с конечной скоростью.

description:
Основной способ получения волн:

      электромагнитные волны возникают при ускоренном движении электрических зарядов

    ۴для создания волны, необходимо, чтобы колебания векторов Е и В происходили с высокой скоростью
   ۴векторы В и Е в электромагнитной волне перпендикулярны друг другу и направлению распространения волны

alt: Природа электромагнитной волны

description:
Природа электромагнитной волны

Электромагнитная волна представляет собой распространение в пространстве с течением времени переменных (вихревых) электрических и магнитных полей.

Е

Е

Е

В

В

В

В

description:
Электромагнитное поле излучается заметным образом не только при колебании заряда, но и при любом быстром изменении его скорости. Причем интенсивность излучения волны тем больше, чем больше ускорение, с которым движется заряд.
Векторы Е и В в электромагнитной волне перпендикулярны друг другу п перпендикулярны направлению распространения волны.
Электромагнитная волна является поперечной

description:
Вся шкала электромагнитных волн является свидетельством того, что все излучения обладают одновременно квантовыми и волновыми свойствами.

Волновые свойства ярче проявляются при малых частотах и менее ярко - при больших. И наоборот, квантовые свойства ярче проявляются при больших частотах и менее ярко - при малых.

Чем меньше длина волны, тем ярче проявляются квантовые свойства, а чем больше длина волны, тем ярче проявляются волновые свойства.

description:
Низкочастотные колебания

Длина волны(м)

1013  -  105

Частота(Гц)

3· 10 -3  - 3  ·10 3

Энергия(ЭВ)

1 – 1,24 ·10 -10

Источник

Реостатный альтернатор, динамомашина,Вибратор Герца,Генераторы в электрических сетях (50 Гц)Машинные генераторы повышенной ( промышленной) частоты ( 200 Гц) Телефонные сети ( 5000Гц)Звуковые генераторы ( микрофоны, громкоговорители)

Приемник

 Электрические приборы и двигатели

История открытия

Лодж ( 1893 г.), Тесла ( 1983 )

 Применение

Кино, радиовещание( микрофоны, громкоговорители)

description:
Радиоволны

Получаются с помощью колебательных контуров и макроскопических вибраторов.

Свойства:
радиоволны различных частот и с различными длинами волн по-разному поглощаются и отражаются средами.
проявляют свойства дифракции и интерференции.

Длины волн охватывают область от 1 мкм до 50 км

alt: Применение : Радиосвязь, телевидение, радиолокация

description: Применение: Радиосвязь, телевидение, радиолокация.

alt: Инфракрасное излучение (тепловое)

description:
Инфракрасное излучение (тепловое)

Излучается атомами или молекулами вещества. Инфракрасное излучение дают все тела при любой температуре.

Свойства:
• проходит через некоторые непрозрачные тела, а также сквозь дождь, дымку, снег, туман;
• производит химическое действие (фототгластинки);
• поглощаясь веществом, нагревает его;
• невидимо;
• способно к явлениям интерференции и дифракции;
• регистрируется тепловыми методами.

alt: Применение: Прибор ночного видения, криминалистика, физиотерапия, в промышленности для сушки изделий, древесины, фруктов

description:
Видимое излучение

Свойства:
отражение,
преломление,
воздействует на глаз,
способно к явлению дисперсии,
интерференции,
дифракции.

Часть электромагнитного излучения, воспринимаемая глазом (от красного до фиолетового).

Диапазон длин волн занимает небольшой интервал приблизительно от 390 до750 нм.

alt: Ультрафиолетовое излучение Источники : газоразрядные лампы с кварцевыми трубками

description:
Ультрафиолетовое излучение

Источники: газоразрядные лампы с кварцевыми трубками. Излучается всеми твердыми телами, у которых  t0> 1 ООО°С, а также светящимися парами ртути.

Свойства: Высокая химическая активность, невидимо, большая проникающая способность, убивает микроорганизмы, в небольших дозах благоприятно влияет на организм человека (загар), но в больших дозах оказывает отрицательное воздействие, изменяет развитие клеток, обмен веществ.

alt: Применение : в медицине, в промышленности

description:
Применение: в медицине,
в промышленности.

description:
Рентгеновские лучи

Излучаются при больших ускорениях электронов.

Свойства: интерференция, дифракция рентгеновских лучей на кристаллической решетке, большая проникающая способность. Облучение в больших дозах вызывает лучевую болезнь.

Получают при помощи рентгеновской трубки: электроны в вакуумной трубке (р =3 атм) ускоряются электрическим полем при высоком напряжении, достигая анода, при соударении резко тормозятся.

При торможении электроны движутся с ускорением и излучают электромагнитные волны с малой длиной (от 100 до 0,01 нм)

alt: Применение : В медицине с целью диагностики заболеваний внутренних органов; в промышленности для контроля внутренней структуры различных изделий

description:
Применение:

В медицине с целью диагностики заболеваний внутренних органов; в промышленности для контроля внутренней структуры различных изделий.

description:
γ-излучение

Источники: атомное ядро (ядерные реакции).

Свойства: Имеет огромную проникающую способность, оказывает сильное биологическое воздействие.

Длина волны менее 0,01 нм. Самое высокоэнергетическое излучение

description:
Применение:
В медицине, производстве (γ -дефектоскопия).

alt: Воздействие ЭМВ на организм человека

description: Воздействие ЭМВ на организм человека

description:
Влияние электромагнитных излучений на живые организмы

электромагнитное излучение частотой 50 Гц, которое создается проводами сети переменного тока, при длительном воздействии вызывает сонливость, признаки усталости, головные боли.
Чтобы не усиливать действие бытовых электромагнитных излучений, специалисты рекомендуют не располагать близко друг к другу работающие в наших квартирах электроприборы — микроволновую печь, электроплиту, телевизор, стиральную машину, холодильник, утюг, электрический чайник. Расстояние между ними должно быть не менее 1,5—2 м. На такое же расстояние следует удалять от телевизора или от холодильника ваши кровати.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Электромагнитные волны


file_name: своя игра для 7 класса.pptx

alt: «Своя игра»

description: «Своя игра»

description:
Выбери вопрос

10

10

10

10

20

20

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

Термины

Композиторы

Инструменты

 Жанры

50

50

50

50

description:
Вопрос 10

Графическое обозначение музыкального звука, а также сам звук.

Ответ: нота

description:
Вопрос 20

Одноголосная последовательность звуков  разной высоты.

Ответ: мелодия

description:
Вопрос 30

Музыкальный коллектив, для которого каждый третий — лишний.

Ответ: дуэт

description:
Вопрос 40

Чаще всего  данную форму называют «песенной», т.к.  именно в этой схеме написано большинство песен (запев-припев).
  Назовите ее?

Ответ: куплетная форма

description:
Вопрос 50

Музыкальное сочинение,
возникшее в Испании и Италии,
где существует обычай исполнять
ночное пение или музыку под чьим-либо окном в знак любви или
уважения.
  Исполняется под аккомпанемент
  мандолины или гитары.

Ответ: серенада, романс.

alt: Вопрос 10 Ответ: Сергей Васильевич

description:
Вопрос 10

Ответ: Сергей Васильевич Рахманинов

Кто это?

В какой стране работал?

description:
Вопрос 20

Немецкий композитор, органист, клавесинист. Создавал  произведения в различных жанрах, а в первую очередь,  духовную музыку.

Ответ: И.С.Бах

description:
Вопрос 30

Композитор, представитель венской классической школы. Создатель   известных сонат:  "Патетическая соната" (1798) и так называемая "Лунная соната" (1801)   Полная глухота, постигшая его в середине творческого пути, не сломила его воли.

Ответ: Л.Бетховен

description:
Вопрос 40

Австрийский композитор, дирижёр и скрипач, признанный «король вальса», автор многочисленных танцевальных произведений и нескольких популярных оперетт.

Ответ: Иоганн Штраус

description:
Вопрос 50

Назовите  музыкальное произведение   Эдварда Грига

Ответ: Пер Гюнт (В Пещере Горного Короля)

description:
Вопрос 10

Духовой медный музыкальный инструмент, известен с древних времен?

Ответ: Труба

alt: Вопрос 20 Ответ: Аккордеон

description:
Вопрос 20

Ответ: Аккордеон

description:
Вопрос 30

Ответ: флейта

Как называется деревянный духовой музыкальный инструмент. Многочисленные разновидности которого, начиная с простейших свистулек, известны с древности. Одна из разновидностей этого инструмента с 18 в. стала сольным, ансамблевым и оркестровым инструментом.

description:
Вопрос 40

Ответ: Бубны

Какой ударный мембранный музыкальный инструмент, иногда с металлическими подвесками, распространенный у многих народов: узбекская дойра; армянский, азербайджанский, таджикский и у шаманов  Сибири и Дальнего Востока.

description:
Вопрос 50

Ответ: Скрипка

Это 4-струнный смычковый музыкальный инструмент. Самый высокий по регистру в своем семействе, которое составило основу симфонического оркестра. Классический тип создали крупнейшие итальянские  мастера   Н. Амати и Дж. Гварнери. С 18 века один из главных сольных инструментов.

description:
Вопрос 10

Ответ: балет

Музыкально-театральное  произведение, содержание которого раскрываются средствами музыки и танца.

alt: Вопрос 20 Ответ: марш Музыкальный жанр, отличающийся строго размеренным темпом, четким ритмом, бодрым, мужественным, героическим характером

description:
Вопрос 30

Ответ: симфония

Музыкальное произведение, написанное в сонатной циклической форме высшая форма инструментальной музыки. Обычно состоит из 4 частей. Есть у всех композиторов. Играет много инструментов.

description:
Вопрос 40

Ответ: частушка

Русская народная песня – припевка, основанная на многократном повторении небольшой мелодии плясового характера.

description:
Вопрос 50

Ответ: сюита

Инструментальное музыкальное произведение из нескольких самостоятельных пьес, разнообразных по содержанию, но объединенных общим замыслом.

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

intro: своя игра для 7 класса

title: своя игра для 7 класса


file_name: матем. 105.pptx

alt: Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+7

description:
5

6

2

description:
9 + 3
8 + 5
6 + 6

8 + 2

7 + 4

7 + 7

Какие  примеры являются лишними и почему?

7+7 ещё не рассматривали такие случаи

description: 7 + 7

alt: Вычислить значение выражения

description: Вычислить значение выражения

description:
?

Стр.70 № 3

Можем сразу ответить на вопрос?

Почему?

Не знаем массу первой сумки

Можем узнать массу первой сумки? Как?

1сумка -3кг и 2 кг ? кг

2 сумка-6 кг

? И на ? кг

Зная массу каждой сумки, можем сказать какая тяжелее?

Как это узнать?

1)3+2=5(кг) масса первой сумки

2)6-5=1(кг) на 1 кг тяжелее вторая сумка

alt: Рассмотрим примеры внизу страницы

description:
 4 + 2 + 6 = 6 + 6 = 12

4 + 2 + 6 =

10

10

+2

= 12

Рассмотрим примеры внизу страницы

description:
4 + 5 + 7 =

8 – 3 + 5 =

5

+ 5

=10

9 +7 =

= 9 +

(1 + 6) =

16

alt: Решите задачу без краткой записи

description: Решите задачу без краткой записи

alt: Вычисли значения выражений

description: Вычисли значения выражений

alt: с. 37 № 1, 2 под чертой. Самостоятельная работа тетрадь

alt: Тет. с. 37 № 1, 2 под чертой

description:
Тет. с. 37 № 1, 2
   под чертой.

Сделай сам

intro: Данная презентация подготовлена для учащихся 1 классов УМК "Школа России". С помощью данного материала, учащиеся самостоятельно или с помощью взрослых смогут дома проработать материал урока, если в данный день они по разным причинам отсутствовали в классе.


file_name: Деревья, кустарники, травы.pptx

alt: Желаю успеха большого во всём и везде!

description:
Желаю

успеха

большого

во   всём

и   везде!

description:
Какое значение имеет вода?

Почему загрязняется вода?

Что каждый из нас может
сделать для охраны воды?

description:
41.   В

42.   Г

43.   В

44.   В

alt: К какой природе относится вода?

description:
К какой природе
относится вода?

description:
Название группы растений

Приклей на схематический рисунок

Стебель (1 или несколько)

Одревесневший стебель или сочный

alt: Деревья Кустарники Травы

description:
Деревья

Кустарники

Травы

alt: Деревья Кустарники Травы

description:
Деревья

Кустарники

Травы

description:
Чем деревья отличаются от остальных растений?

У деревьев есть один большой ствол,
покрытый корой,
от которого отходят
ветви.

description:
Чем ель отличается от остальных деревьев?

У ели листья в виде
иголок (хвоинок).

alt: Деревья Лиственные Хвойные листья в виде пластинок листья в виде хвоинок берёза осина рябина ель сосна кедр лиственница

alt: Чем кустарники отличаются от деревьев?

description:
Чем кустарники отличаются от деревьев?

У кустарников
несколько довольно
тонких одревесневших
стеблей – стволиков.

alt: Кустарники Лиственные Хвойные листья в виде пластинок листья в виде хвоинок малина шиповник смородина орешник можжевельник кипарис

description:
Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?

У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные.

alt: Отдохнём…

description: Отдохнём…

description:
Работа в группах

Гербарий -коллекция засушенных растений, препарированных в согласии с определёнными правилами.

alt: Определите вид растений Травы

description:
Определите вид растений

Травы

alt: Растения Ставрополья

description:
Растения
Ставрополья

description:
Правила друзей природы

Я сорвал цветок –
и он увял.
Я поймал мотылька –
и он умер у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
можно только сердцем.

П. Гвездослав

1. Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Будем состав-
лять букеты только из тех растений, которые выраще-
ны человеком.

2. Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много. Часть растений обязательно оставим в природе.

4. Находясь в природе, нельзя ломать ветви деревьев и кустарников и
вырезать на них надписи.

3. В лесу будем стараться ходить по тропинкам, что-
бы растения не погибали от вытаптывания.

alt: У меня отлично получилось сегодня…

description:
У меня отлично получилось сегодня…

Мне нужно ещё поработать …

Мне было трудно…

description:
Оцените  свою  работу!

Получилось  и  понятно  всё,  работа  без  ошибок!

Получилось  и  всё понятно, были  некоторые  ошибки.

Затрудняюсь,  были  ошибки, постараюсь  ещё.

intro: Презентация по окружающему миру "Деревья, кустарники и травы"  поможет и проверить материал, изученный на прошлом уроке при использовании теста, и поработать над новым материалом, сравнить  виды растений, поговорить об охране природы.

title: Презентация по окружающему миру "Деревья, кустарники и травы" (2 класс)


file_name: программирование пользовательские функций и процедуры презентация.pptx

alt: Пользовательские функции и процедуры информатика 10 класс

description:
Цель обучения

10.4.1.1 писать код на языке программирования, используя функции и процедуры

Критерии оценивания

описывает параметры функции/процедуры
использует функцию/процедуру при решение задач
создает собственную функцию/процедуру для решения практических задач

description:
Понятия функции и метода

Функция — часть программы, имеющая собственное имя. Это имя можно использовать в программе как команду (такая команда называется вызовом функции). При вызове функции выполняются команды, из которых она состоит. Вызов функции может возвращать значение (аналогично операции) и поэтому может использоваться в выражении наряду с операциями.
Метод — это функция, являющаяся частью некоторого класса, которая может выполнять операции над данными этого класса. В языке Java вся программа состоит только из классов и функции могут описываться только внутри них. Именно поэтому все функции в языке Java являются методами.

description:
Понятие метода

Методы определяются всегда внутри классов:

minOfTwoNumbers - это метод, который мы определили в классе Main, давайте его рассмотрим.
public — тип доступа (метод может вызываться из другого класса). Существуют и другие типы доступа, к примеру private (метод доступен только внутри класса) и protected.
static - означает что  метод статический, он принадлежит классу Main, а не конкретному экземпляру класса Main. Мы можем вызвать этот метод из другого класса так:  Main.minOfTwoNumbers().

description:
Практическая работа

Выполните действия, руководствуясь инструкциями в

Практической работе №1

alt: Разбор программного кода public class <Имя проекта> { public static <возвращаемый тип> <Название метода>(тип параметр1, тип параметр2) { } public static void main(String[] args) {…

description:
Разбор программного кода

public class <Имя проекта> {
public static <возвращаемый тип> <Название метода>(тип параметр1, 	тип параметр2) {
            }
public static void main(String[] args) {
	//Здесь размещается ваш программный код
    }
}

description:
Разбор программного кода

в строках с 3 по 11, производиться описание метода minOfTwoNumbers.
на строках 5-9 производится сравнение значении a и b
на строке 13 происходит вызов метода, для определения минимума из двух чисел (4 и -6).

description:
Задания

Создайте метод который определяет максимум из двух чисел

System.out.println("max = "+maxOfTwoNumbers(0, -99));

Создайте метод позволяющий рассчитывать 3-ю степень числа
System.out.println("7*7*7 = "+Cube(7));

alt: Оценивание

description: Оценивание

description:
Домашнее задание

Создайте метод который определяет четные и нечетные числа
Создайте метод определяющий площадь и длину окружности

alt: Рефлексия сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось…


file_name: Презентация _Как научиться прыгать в длину с места__ 1- 4 класс (1).pptx

alt: Как научиться прыгать в длину с места

description:
Как научиться прыгать
 в длину с места

Составитель: Суханова Л.Н., учитель физической культуры МАОУ СОШ №1

description:
Прыжок - это быстрое перемещение тела
после  отталкивания от  точки опоры.

 Выполняется три попытки. Учитывается лучший результат.
 Измерения проводят от линии отталкивания до ближайшего
 следа, оставленного прыгуном.

description:
Как же правильно овладеть этой техникой?

    Шаг №1 Подготовительный этап

   Зарядка, хорошая разминка мышц ног и всего тела. Если этого не сделать, то можно запросто повредить суставы или связки. Для разминки подойдут различные упражнения, приседания, подъемы на носочках, вращения ногами внутрь и наружу, ходьба гуськом.

    Шаг №2 Теория

   Перед тем, как переходить к практической части занятия нужно освоить теоретический материал.

   Шаг №3 Практическая часть

   Выполнение подводящих упражнений. Разучивание техники прыжка в длину с места. Работа над ошибками. Каждый недочет важно проработать отдельно, дабы избежать ошибок во время следующих прыжков.

description:
   Техника выполнения прыжка в длину с места
               Упражнение делится на 4 стадии:

подготовка к отталкиванию
отталкивание

полет
приземление

description:
Правильное выполнение упражнения гарантирует безопасность прыгуна и помогает избежать травмы.

   Подготовка перед отталкиванием

   Принятие исходного положения – важный этап, так как оно позволяет сконцентрироваться и собрать все силы. Начальной фазой здесь является линии старта.
    Для выполнения упражнения нужно встать у линии, расставив ноги на ширине плеч или чуть уже, затем поднять руки вверх, одновременно поднимаясь на носки и прогибаясь в пояснице. Затем следует обратное движение. Руки опускаются вниз и отводятся назад, ноги ставятся на всю стопу, при этом сгибаются колени и тазобедренный сустав, корпус выносится чуть вперед

description:
 Отталкивание
   Начинается тогда, когда тазобедренный сустав распрямляется, руки при этом нужно резко выбросить вперед. Завершается отталкивание разгибанием коленных суставов и отрыванием стоп от поверхности. Чтобы прыжок получился на более длительное расстояние необходимо отталкиваться резко и ритмично.

description:
Полет
выполняется в тот момент, когда тело прыгуна вытягивается в струну, колени поджимаются к груди, руки опускаются, а стопы выносятся вперед. В завершающей стадии полета руки опускаются вниз, а стопы выносятся вперед.

Очень важно в полете не оставить ноги сзади, вовремя постараться быстро подтянуть колени к животу.

description:
Приземление

   При приземлении вывести руки вперед, что позволит лучше удержать равновесие.
   Согнуть колени для упругости приземления. При этом это позволяет снизить нагрузку на связки и суставы.
   Выпрямить тело при приземлении и завершить выполнение упражнения.
Далее происходит измерение длины прыжка. Длина засчитывается от отрывной точки до точки приземления. При этом точка приземления – ближайшая точка касания какой-либо части тела с поверхностью.
Самое важное в прыжках – уметь мягко приземляться

        Помните, что приземляться на распрямленные ноги категорически запрещено, так как может привести к получению травмы коленных суставов.

description:
    В каких случаях попытку не засчитывают:

 при заступе за линию отталкивая или ее касании;
 при выполнении отталкивая с предварительным подскоком;
 при поочередном отталкивании ногами.

   Чтобы успех был достигнут, важны несколько деталей:
ноги изначально поставлены в правильную начальную позицию; отталкивание от линии нужно выполнять двумя ногами; правильное приземление

description:
Какие могут быть ошибки

Несогласованные движения рук и ног.  Чтобы предотвратить эту ошибку, подойдет имитация движений на месте и с небольшим выпрыгиванием.
Неполное разгибание коленных и тазобедренных суставов при отталкивании указывает на то, что прыгун слишком торопится при выполнении упражнения, вследствие этого время отталкивания становится слишком коротким.   Не торопись!

Малая амплитуда движений руками. Необходима дополнительная отработка махов.

При недостаточном посыле корпуса вперед может получиться прыжок в высоту с места, а не в длину.

  Падение при приземлении. Причин может быть несколько: неумение правильно группироваться в воздухе, раннее выпрямление ног, вес опускается на одну конечность, наклон туловища в полете, слишком сильный вынос ног вперед. Каждый случай необходимо проработать отдельно.

description:
Чтобы увеличить дальность прыжка в длину, придерживайтесь несложных правил:

строго соблюдайте технику выполнения упражнения;
практикуйте другие виды прыжков;
выполняйте упражнения на растяжку мышц;
отслеживайте прогресс.
    Прыжки в длину являются сложным упражнением. Не нужно сразу гнаться за высокими показателями.
В начале важно освоить правильную технику и довести ее до автоматизма. Возможно, это будет не так быстро, как хочется, но после регулярных тренировок обязательно появится результат.

description:
Тренируйся!

  Ежедневно занимайтесь зарядкой. Для увеличения длины прыжка потребуются упражнения, которые нацелены на мышцы ног.

Выполняйте подъем на носки стоя. Встаньте, ноги вместе.
 Приподнимитесь на носках, а затем опуститесь обратно.
   Двигайтесь медленно, чтобы заставить мышцы
  работать сильнее.

Делайте глубокие приседания.
Медленно согните колени и опуститесь так низко, насколько это возможно, при этом сохраняя прямую спину и шею. Затем вернитесь в положение стоя. Качественно выполняемые приседания заставляют работать всю нижнюю часть тела, также при этом происходит растяжка мышц торса в области спины и живота.
Начните с выполнения трех подходов по десять приседаний.
Некоторые приседания выполняйте с переносом веса на носки ног. Это поможет укрепить лодыжки.

alt: Выполняйте выпады . Займите положение стоя

description:
Выполняйте выпады.

  Займите положение стоя.  Сделайте большой шаг вперед, согнув в колене выставленную вперед ногу. Немного наклоните корпус вперед, а колено расположите строго над голеностопом. Вернитесь обратно в положение стоя. Чередуйте выпады с разных ног.  Выполните по три подхода с десятикратными повторами упражнения с каждой ноги.

Стойте на одной ноге.

   Выполняйте это упражнении поочередно для разных ног, чтобы укрепить лодыжки. Оно способно защитить вас от получения травмы голеностопа при приземлении после прыжка. Встаньте прямо и сконцентрируйте свой взгляд на каком-нибудь объекте перед вами. Оторвите одну ногу от пола и стойте в таком положении, пока вторая нога не устанет. Затем перенесите вес на другую ногу и повторите упражнение.

alt: Делайте прыжки из приседа . Поставьте ноги по ширине бедер и присядьте как можно ниже

description:
Делайте прыжки из приседа.

Поставьте ноги по ширине бедер и присядьте как можно ниже. Однако вместо медленного подъема в положение стоя, выпрыгните из приседа. После прыжка снова вернитесь в присед, не пытайтесь приземлиться и занять положение стоя. Начните с выполнения трех подходов из пяти прыжков.

Прыгайте со скакалкой.

Прыгайте со скакалкой на твердой поверхности, такой как деревянный пол, с достаточным запасом пространства над головой для самой скакалки. Прыгайте по 2  минуты в день. Если вы не в состоянии столько времени прыгать непрерывно, то занятия со скакалкой можно разбить на две или три части с отдыхом в промежутках между ними или с выполнением других видов упражнений.
 Не делайте "шагающие" прыжки через скакалку, когда, по сути, вы перескакиваете скакалку одной ногой в своеобразном беге. Вместо этого держите ноги вместе и прыгайте обеими ногами одновременно.

description:
1. Сколько попыток дается спортсмену согласно правилам выполнения прыжка в длину с места?

2. В каких случаях попытка не засчитывается?

3. Как проводят измерение длины прыжка?

4. Какая фаза прыжка изображена на рисунке?

Вопросы и задания

5. Продолжите предложение - Отсутствие разминки перед прыжком может привести к _________________________

6. Что нужно сделать для того, чтобы повысить личный показатель в прыжках в длину с места?

description:
.

Всем успехов в тренировках,    ставьте личные рекорды!

title: Мультимедийное  обеспечение к уроку "Прыжки в длину"


alt: Акция « Кораблик Победы» МОУ «

description:
                   Акция « Кораблик Победы»

     МОУ « Новокрымская школа»
                          4класс

description:
Эту акцию ученики класса решили посвятить героям
          ВОВ, освободившим наше село  Новокрымское

alt: Школьный уголок Славы

description: Школьный уголок Славы

description: Имена этих  героев дети напишут на кораблике Победы

intro: Мы рассказали об акции " Кораблик Победы"

title: Презентация  на тему " Кораблик Победы"


file_name: Урок 58. To clone or not to clone. 11 класс.ppt

alt: Lesson 58 To clone or not to clone?

description:
Lesson 58

To clone or not to clone?

description:
Our main goals for today are:

to practice listening of  Ex. 68-70, p. 100;
to fill in the table in your WB;
to discuss the problem of cloning.

description:
Join into groups of 5-4 pupils and discuss your attitude towards cloning.

One of you will present your attitude.

alt: Homework WB Ex. 4, 5, p. 50-51

description:
Homework

WB Ex. 4, 5, p. 50-51

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…


alt: Загадка Братцы в гости снарядились,

description:
Загадка

Братцы в гости снарядились,
 Друг за друга уцепились
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.

description:
Железнодорожный транспорт -
удобный, безопасный,
быстрый и доступный вид сухопутного транспорта.

alt: История железнодорожного транспорта

description:
История железнодорожного транспорта

Два мастера – отец и сын Черепановы около 170 лет назад построили первый в России паровоз и первую железную дорогу. Длина этой дороги составляла всего 3,5 км.
А уже через несколько десятилетий железнодорожный транспорт стал в России основным видом транспорта. Тысячи км железных дорог было построено на территории страны. По ним перевозили торговые и промышленные грузы. Люди получили возможность быстро переезжать из одного города в другой.

description:
Первая железная
дорога в России
была открыта
в 1837 году.
Она связывала
Санкт – Петербург,
Царское Село
и Павловск.

alt: Железнодорожный транспорт-ведущий в российской транспортной системе

alt: Виды поездов дальнего следования

description: Виды поездов дальнего следования

description:
На большинстве участков железных дорог скорость поездов достигает до 140 км/ч. При огромных объемах перевозок, высокой интенсивности и повышенных скоростях движения поездов железные дороги являются зоной повышенной опасности.

Для остановки поезда, движущегося со скоростью 60-70 км/ч, необходимо 600-700 метров. Масса локомотива превышает 500 тонн, а грузового состава – 5 тысяч тонн!

Напряжение в проводах контактной сети чрезвычайно высокое: до 27500 вольт.

Поезд, идущий со скоростью 100-120 км/час, за одну секунду преодолевает 30 метров. А пешеходу, для того чтобы перейти через железнодорожный путь, требуется не менее пяти-шести секунд.

description:
Опасные зоны:

1) Железнодорожные пути
2) Переезды
3) Вокзалы
4)Посадочные платформы

alt: Устраивая подвижные игры на территории объектов железнодорожного транспорта, вы подвергаете опасности не только свою жизнь, но жизнь и здоровье окружающих людей, локомотивной бригады и пассажиров,…

description: Устраивая подвижные игры на территории объектов железнодорожного транспорта, вы подвергаете опасности не только свою жизнь, но жизнь и здоровье окружающих людей, локомотивной бригады и пассажиров, едущих в поезде.

description: Вы уверены, что услышав сигнал, поданный машинистом, успеете отойти в безопасное место? Увы, многие из вас за такую самоуверенность расплачиваются жизнью, а оставшиеся в живых получают тяжелейшие травмы, становятся  инвалидами.

description:
      Нет ничего важнее человеческой жизни, а детские жизни - это самое ценное.
Будьте внимательны и бдительны, помните, что железная дорога - не место для игр. Не катайтесь по платформе на велосипеде, скейтборде и роликах - ЭТО ОПАСНО ДЛЯ ЖИЗНИ! Приближаясь к железной дороге - снимите наушники - в них можно не услышать сигналов поезда! Никогда не переходите железнодорожные пути в местах стрелочных переводов. Поскользнувшись, можно застрять в тисках стрелки, которая перемещается непосредственно перед идущим поездом. Опасайтесь края платформы, не стойте на линии, обозначающей опасность! Оступившись, вы можете упасть на рельсы, под приближающийся поезд.
 Берегите себя!

description:
Чрезвычайные ситуации на железнодорожном транспорте.

Запомни:
 Наиболее безопасный вагон – в середине поезда;
 Пей воду только из титана, находящегося возле купе проводника, или воду в закрытой упаковке;
Не трогай стоп-кран без крайней необходимости;

description:
Чрезвычайные ситуации на железнодорожном транспорте.

Запомни:
Не высовывайся из окна;
На станциях не обходи стоящий поезд слишком близко от него – он может неожиданно тронуться в ту  или иную сторону.

description:
Чрезвычайные ситуации на железнодорожном транспорте.

В случае пожара в вагоне поезда:
немедленно сообщи проводнику о пожаре, извести пассажиров о случившемся, разбуди спящих;
закрой окна, чтобы ветер не раздувал пламя;
уходи от пожара в передний вагон, если это не возможно, иди в конец поезда, плотно закрывая за собой все двери;

description:
Чрезвычайные ситуации на железнодорожном транспорте.

Если существует угроза для твоей жизни, не пытайся спасать от огня свой багаж;
Без необходимости не выпрыгивай из вагона на ходу и не пытайся забраться на крышу – это опасно!

description:
Чрезвычайные ситуации на железнодорожном транспорте.

В крайнем случае прыгай, одев на себя как можно больше одежды для амортизации или «в обнимку» с матрасом.

description:
Чрезвычайные ситуации на железнодорожном транспорте.

Где в вагоне находятся аварийные выходы и как ими можно воспользоваться?
Почему от огня лучше уходить в головной вагон поезда?

description:
Чрезвычайные ситуации на железнодорожном транспорте.

Укажите на рисунке тех людей, которые нарушают правила поведения  на железной дороге и подвергают себя опасности.

alt: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

description: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

description:
Выписка из Правил нахождения граждан на объектах инфраструктуры железнодорожного транспорта

Переходить железнодорожные пути можно только в установленных местах, пользуясь при этом пешеходными мостами, тоннелями, переездами.
На станциях, где мостов и тоннелей нет, граждане должны переходить железнодорожные пути по настилам, а также в местах, где установлены указатели «Переход через пути».
Запрещается переходить пути на железнодорожных переездах при закрытом шлагбауме или показании красного сигнала светофора переездной сигнализации.

description:
Выписка из Правил нахождения граждан на объектах инфраструктуры железнодорожного транспорта

При переходе через железнодорожные пути необходимо убедиться в отсутствии движущегося поезда, локомотива или вагонов.
Ходить по железнодорожным путям категорически запрещается!
Переходить и перебегать через железнодорожные пути перед близко идущим поездом, если расстояние до него менее 400 м - запрещается.
Запрещается переходить железнодорожные пути менее чем за 10 минут до прохода скоростного поезда.

description:
Выписка из Правил нахождения граждан на объектах инфраструктуры железнодорожного транспорта

Категорически запрещается на станциях и перегонах подлезать под вагоны и перелезать через автосцепки для прохода через путь.
Запрещается проходить вдоль железнодорожных путей ближе 5 метров от крайнего рельса.
Запрещается в охранных зонах контактной сети набрасывать на провода контактной сети, опоры и приближать к ним посторонние предметы, а также подниматься на опоры.
He использовать наушники и мобильные телефоны при переходе через железнодорожные пути!

description:
Выписка из Правил нахождения граждан на объектах инфраструктуры железнодорожного транспорта

Не заходи за линию безопасности у края пассажирской платформы!
Не прыгай с пассажирской платформы на железнодорожные пути!
Не поднимайся на крыши вагонов поездов!

tags: железная дорога

tags: правила поведения

title: Презентация по ОБЖ для 5класса:"Безопасность на железной дороге".


file_name: Информатика_10класс_Периферийные устройства_Презентация (1).pptx

description:
Выбрать те, которые вы отнесли бы к основным

Почему вы выбрали именно эти устройства?

Как бы вы назвали бы остальные устройства?

alt: Периферийные устройства 10.1.1

description:
Периферийные устройства

10.1.1.1 подключать и настраивать периферийные устройства

Перифери́йное устро́йство (англ. peripheral) — аппаратура, которая позволяет вводить информацию в компьютер или выводить её из него

Периферийные устройства являются не обязательными для работы системы и могут быть отключены от компьютера. Однако большинство компьютеров используются вместе с теми или иными периферийными устройствами.

alt: ПОДКЛЮЧение ПРИНТЕРа ЧЕРЕЗ РОУТЕР

description: ПОДКЛЮЧение ПРИНТЕРа ЧЕРЕЗ РОУТЕР

description:
Периферийные устройства делят на три типа:

Устройства ввода — устройства, использующиеся для ввода информации в компьютер: мышь, тачпад, сенсорный экран, микрофон, сканер, веб-камера, устройство захвата видео, ТВ-тюнер;

Устройства вывода — устройства, служащие для вывода информации из компьютера: акустическая система, принтер;

Устройства хранения(ввода/вывода) — устройства, служащие для накопления информации, обрабатываемой компьютером: накопитель на жёстких магнитных дисках (НЖМД), накопитель на гибких магнитных дисках (НГМД), ленточный накопитель, USB-флеш-накопитель.

1-ГРУППА

2-ГРУППА

3-ГРУППА

ДИСКРИПТОР
знает назначение устройство вывода
знает назначение устройство ввода
знает назначение устройство хранения

alt: Выполняется в несколько этапов

description:
Выполняется в несколько этапов. Порядок и тип этих шагов зависит от типа физического подключения и от того, относится ли устройство к типу автоматически настраивающихся (PnP).

Предусмотрены следующие шаги:
подсоединение периферийного устройства к узлу с помощью соответствующего кабеля или беспроводного соединения;
подключение устройства к источнику питания;
установка соответствующего драйвера.

Установка периферийного устройства

Как выполнить настройку и удаление устройства в операционной системе?

description:
Как подключить Bluetooth мышь к ноутбуку (видео)

https://www.youtube.com/watch?v=H8hhcb1mxRo

description:
Лабораторная работа «Подключение устройств»

ДИСКРИПТОР
- умеет подключать и настраивать периферийные устройства

Особенности подключения и настройки периферийных устройств ПКИсточник: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=656167#1© Библиофонд

description: Установить устройство и снять видео о процессе установки с комментариями.