file_name: 4. Материально-техническое обеспечение.pptx

alt: Материально-техническое обеспечение

description: Материально-техническое обеспечение

alt: Общую проблему материально-технического обеспечения дорожного строительства можно условно разделить на три составляющие части: 1) обеспечение материалами, изделиями, конструкциями и полуфабрикатами; 2) обеспечение дорожно-строительной техникой, оборудованием,…

description:
	Общую проблему материально-технического обеспечения дорожного строительства можно условно разделить на три составляющие части:

1) обеспечение материалами, изделиями, конструкциями и полуфабрикатами;
2) обеспечение дорожно-строительной техникой, оборудованием, транспортными средствами и горюче-смазочными материалами для их работы;
3) обеспечение необходимыми энергоресурсами.

description: Организация транспортирования, складирования и хранения мате-риалов, деталей, конструкций и оборудования должна соответствовать требованиям стандартов и технологических условий и исключать возмож-ность повреждения, порчи и потерь.

description: Технологическая комплектация – это процесс своевременного ком-плексного обеспечения строящихся объектов сборными конструкциями, деталями, полуфабрикатами и материалами в строгой увязке с темпом и технологической последовательностью работ.

description:
	Потребность в строительных материалах, деталях и конструкциях на производство СМР и на изготовление деталей и конструкций для строительства объекта определяется в проектно-сметной документации.
	Стоимость материалов составляет 50-70% от общей стоимости дороги. Необходимо с большой точностью определять потребность в строи-тельных материалах. Завышение потребного количества материалов вы-зывает рост себестоимости строительства, их недостаток приводит к тому, что строительство не будет закончено в заданные сроки. Получаемые материалы должны быть требуемого качества. Повышение сорта материалов вызывает удорожание строительства, а понижение его приведет к ухудшению качества сооружения.

alt: Организация складского хозяйства

description:
Организация складского хозяйства.

	Склады на производственных предприятиях организуют с целью приемки, хранения и учета материальных ресурсов, поступающих на предприятие, а также хранения, учета и отгрузки продукции предприятия на строительную площадку и сторонним потребителям. Складское хозяйство предприятия должно обеспечивать:
- приемку материалов, оборудования и других ресурсов;
- разгрузку материалов, оборудования и др.;
- обеспечение сохранности материалов, оборудования и других ресурсов в количественном и качественном отношении;
- складскую переработку хранящихся материалов (при необходимости);
- отгрузку материалов со склада и подачу перерабатывающим цехам;
- приемку готовой продукции и подачу её на склад для хранения (при возможности и необходимости);
- отгрузку готовой продукции со склада потребителям.

alt: Склады классифицируются по следующим признакам: - в зависимости от вида внешнего транспорта; - в зависимости от срока эксплуатации; - по условиям хранения и конструктивным решениям;…

description:
Склады классифицируются по следующим признакам:
- в зависимости от вида внешнего транспорта;
- в зависимости от срока эксплуатации;
- по условиям хранения и конструктивным решениям;
- по конфигурации в плане и технологии складских работ.

alt: В зависимости от вида внешнего транспорта различают склады: прирельсовые, когда материалы (щебень, цемент, битум) доставляют железнодорожным транспортом; безрельсовые, когда материалы доставляют автотранспортом; береговые, при доставке…

description:
	В зависимости от вида внешнего транспорта различают склады:
прирельсовые, когда материалы (щебень, цемент, битум) доставляют железнодорожным транспортом;
безрельсовые, когда материалы доставляют автотранспортом;
береговые, при доставке материалов и оборудования водным путем.

description:
	В зависимости от срока эксплуатации склады, как и предприятия, делятся на постоянные и временные.
	Постоянные склады – стационарные сооружения, оснащенные современными техническими средствами для приемки материалов, погрузочно-разгрузочных работ и складской переработки материалов. Устраивают при стационарных производственных предприятиях (АБЗ, ЦБЗ) дорожного строительства, на производственной базе городских дорожников.
	Временные склады применяют на предприятиях ограниченного срока действия. В зависимости от назначения временные склады подразделяют на инвентарные и неинвентарные (разового пользования). Инвентарные склады предназначены для многократного использования и бывают передвижные, сборно-разборные, из унифицированных типовых секций и контейнерные.

description:
	По условиям хранения материалов и конструктивным решениям склады делятся на открытие, полузакрытые, закрытые и специальные.
	Открытые склады служат для хранения материалов и конструкций, не портящихся от атмосферных и температурных воздействий, например, камня, щебня, гравия, песка, бетонных, железобетонных изделий и конструкций. По конструктивным решениям открытые склады делятся на открытые напольные и полубункерные.

description:
		Открытые напольные склады представляют собой площадки, устроенные на сканированном участке земли с покрытием площадки щебнем, гравием, монолитным бетоном или сборными бетонными и железобетонными плитами. Такого рода склады применяют для хранения песка, гравия, щебня, камня. Затраты на их устройство незначительны.
	Полубункерные открытые склады применяют для хранения каменных материалов, а также для хранения битума, они представляют собой, в зависимости от горизонта грунтовых вод траншеи, полностью либо частично заглубленные в грунт или грунтовые обвалования. Затраты на их устройство невелики.

alt: Полузакрытые склады (навесы) применяют для хранения материа-лов, подверженных порче от дождя, снега и солнечных лучей, но не изменяющих своих свойств под влиянием температурных колебаний и…

description:
	Полузакрытые склады (навесы) применяют для хранения материа-лов, подверженных порче от дождя, снега и солнечных лучей, но не изменяющих своих свойств под влиянием температурных колебаний и переменной важности воздуха. В полузакрытых складах хранят арматурную сталь, рубероид, оборудование и т.п. Поверхность площадки под навесом может иметь покрытие из щебня, гравия, бетона. Должен быть обеспечен водоотвод. Затраты на устройство таких складов невелики.

Закрытые склады служат для хранения материалов, требующих полной защиты от атмосферных и температурных воздействий. К ним относятся цемент, известь, инструменты, приборы, электрооборудование и т.п.

description:
	Закрытые склады амбарного типа используют для хранения инструмента, приборов, оборудования, спецодежды и т.п. Они могут использоваться для хранения затаренного цемента, битума. Склады амбарного типа обеспечивают сохранность материала, не требуют значительных затрат при строительстве, однако, они неудобны для осуществления механизации погрузочно-разгрузочных работ.
	Закрытые бункерные или силосные склады используют для хранения цемента, минерального порошка, извести и других подобных материалов. В отдельных случаях они могут использоваться для хранения минеральных материалов (щебня, песка, гравия).
	Специальные склады сооружают для хранения материалов, требующих особых условий хранения и сложного оборудования для погрузки, разгрузки и перемещения материала. К ним относятся битумо- и дегтехранилища, склады горячей асфальтобетонной смеси и т.п.

description:
	По конфигурации в плане и по технологии работ склады подразделяют: на линейно-протяженные, прямоточно-параллельные и радиально-кольцевые (или секторные).
	Линейно-протяженное расположение складов обычно имеет место при узкой, вытянутой площадке производственного предприятия. Материалы располагаются в виде узкой вытянутой полосы вдоль железнодорожного тупика или автомобильной дороги.
	Прямоточно-параллельное расположение складов обусловливается площадкой предприятия, близкой по форме к квадрату. Материалы складируют параллельными штабелями, между которыми располагают транспортные средства.
	Радиально-кольцевые или секторные склады применяют для хранения каменных материалов: щебня, гравия, песка. Они являются одним из основных видов складов на притрассовых производственных предприятиях дорожного строительства.

alt: Перевалочные склады размещают вблизи станций железных дорог (на ветках) или на пристанях для приема, временного хранения и обработки грузов, прибывающих по различным путям сообщения, с…

description: Перевалочные склады размещают вблизи станций железных дорог (на ветках) или на пристанях для приема, временного хранения и обработки грузов, прибывающих по различным путям сообщения, с последующей отправкой их автомобильным транспортом непосредственно на строительную площадку или приобъектные склады. Приобъектные склады устраивают вблизи объекта и обеспечивают материалом прорабские участки на строящихся участках дороги.

description: Организация складского хозяйства зависит от режима работы пред-приятия (сезонный или круглогодичный) и назначения склада (только для обслуживания предприятия, перевалочные, приобъектные). На организацию складского хозяйства влияют размеры и характеристика грузооборота, дальность и сроки доставки грузов, капиталовложения и эксплуатационные расходы, наличие транспортных путей, особенности производства и характер технологического процесса.

title: Материально-техническое обеспечение


file_name: Голосеменные.pptx

alt: Голосеменные Нечаев Александр Витальевич

alt: СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ Царство:

description:
СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

Царство: Растения
Подцарство: Высшие растения
Семенные растения
Отдел: Голосеменные
Классы:
Гинкговые,
Гнетовые,
Саговниковые (Цикадовые),
Хвойные.
1000 видов, 88 родов, 14 семейств.

alt: ОСНОВНЫЕ АДАПТАЦИИ СЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ

description:
ОСНОВНЫЕ АДАПТАЦИИ СЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ

Гаметофит редуцирован и расположен внутри спорофита
Мужские гаметы семенных растений обычно неподвижны (искл. Гинкговые и Цикадовые) и переносятся ветром или насекомыми вместе с пыльцевыми зёрнами. В отличие от споровых растений, семенным для оплодотворения не нужна вода.
Развиваясь внутри семени, зародыш защищён и обеспечен питательными веществами.
Эпидерма наземных органов, и в особенности эпидерма листьев, пронизана устьицами, что способствует лучшему газообмену между растением и атмосферой.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГОЛОСЕМЕННЫХ

description:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГОЛОСЕМЕННЫХ

Возникли в позднем карбоне (около 319 млн лет назад).
Распространены во всех широтах.
В отличие от споровых растений, приспособлены к сухим местообитаниям, так как для оплодотворения не нужна вода.
Размножаются семенами. Поскольку в семени имеется запас питательных веществ, этот способ размножения дает преимущество по сравнению с размножением спорами.

description:
В жизненном цикле преобладает диплоидный спорофит.
Имеются многоклеточные женские половые органы — архегонии, расположенные внутри семязачатка. Мужской гаметофит представлен пыльцевым зерном.
Наличие главного корня и стержневой корневой системы также позволяет существовать крупным древесным формам.
Жизненные формы: в основном деревья и кустарники, у отдельных групп наблюдаются специфические жизненные формы, как, например, у вельвичии удивительной.

alt: Вельвичия удивительная (Гнетовые): реликтовое растение африканских пустынь

alt: класс хвойные

description: класс хвойные

alt: класс гинкговые

description: класс гинкговые

alt: класс цикадовые, или саговниковые

description: класс цикадовые, или саговниковые

intro: Ботаника. ЕГЭ и ОГЭ.

биология

group: Дисциплины

title: Голосеменные растения.


file_name: Урок 3 Вверху, внизу, слева, справа..pptx

alt: Урок математики в 1 классе Учитель:

description:
 Урок математикив 1 классе

Учитель: Тухфатулина Рамиля Хамзиевна, МБОУ НШ «Прогимназия, 1 класс

alt: Тема урока: Вверху, внизу, Слева, справа

description:
Стоят в поле сестрички,
Жёлтый глазок, белые реснички.

alt: Гуляли вместе 3 кота, 4 птички пели

description:
1 кузнечик стрекотал
2 бабочки летали,
Гуляли вместе 3 кота,
4 птички пели.
Белок 5, а может 7?
В них я запутался совсем.
Слон один, он тянет весов
И на 8 и на 10.
Всех пока пересчитали,
Что-то в счёте потеряли.

alt: Работа по учебнику.

description: Работа по учебнику.

alt: левая правая

description:
левая

правая

alt: Работа в тетради

description: Работа в тетради

intro: Презентация к уроку математики по теме "Вверху, внизу, слева, справа", УМК "Школа России", 1 класс


alt: Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования

description:
Инклюзивное образование
 - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья
- физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

description:
максимально и эффективно амплифицировать (присваивать) образовательные воздействия социума

достигать адекватной своим возможностям социальной и профессиональной адаптации в обществе

любой ребенок сможет максимально раскрыть свои потенциальные возможности в личностном и познавательном плане

Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей

alt: Психолого-педагогическое сопровождение , в соответствии с подходом

description:
Психолого-педагогическое сопровождение, в соответствии с подходом М.Р.Битяновой (1998),  определяется как целостная системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и психологического развития ребенка в школьной среде.
В то же время, следует отметить, что само понятие «сопровождение» следует рассматривать не только в отношении деятельности психолога образования или педагога, но и других специалистов — логопедов, дефектологов, социальных работников, педагогов в структуре образовательных организаций. Таким образом, это понятие может быть в наиболее широком смысле транслировано образовательной среде в целом.

alt: В соответствии с этим в процессе реализации психолого-педагогического сопровождения должны быть определены конкретные формы, содержание, технологии деятельности специалистов: комплексная диагностика, развивающая и коррекционная деятельность, консультирование…

description: В соответствии с этим в процессе реализации психолого-педагогического сопровождения должны быть определены конкретные формы, содержание, технологии деятельности специалистов: комплексная диагностика, развивающая и коррекционная деятельность, консультирование и просвещение педагогов, родителей, других участников образовательного процесса, экспертная деятельность по определению и коррекции программы индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ как компонента адаптированной образовательной программы. Каждое из этих направлений деятельности специалистов и педагогов включается в единый процесс сопровождения, обретая свою специфику, конкретное содержательное наполнение.

description:
Субъекты психолого-педагогического сопровождения

Основным субъектом является ребенок с ограниченными возможностями здоровья, который по результатам обследования на психолого-медико-педагогической комиссии, нуждается в организации специальных образовательных условиях и разработке адаптированной образовательной программы во всех ее компонентах.
Следующим по значимости субъектом (скорее, субъектами) инклюзивного образовательного пространства являются остальные дети, включенные в то же самое образовательное пространство, которое после появления ребенка с ОВЗ, нуждающегося в организации специальных условий образования приобретает свойство «инклюзивного».
Субъектами инклюзивного образовательного пространства также являются родители и включаемого ребенка, и других детей класса. Также коллективным субъектом инклюзивной практики, нуждающимся в психолого-педагогическом сопровождении, являются непосредственные участники инклюзивного образования – педагогический коллектив общеобразовательного учреждения.

description:
Основные этапы психолого-педагогического сопровождения

Процесс психолого-педагогического сопровождения цикличен и предусматривает последовательную реализацию четырех этапов: диагностического,  поисково-вариативного,  практико-действенного и аналитического (по Л.Н. Харавиной).
Так первый этап –  диагностический  – предполагает первичный анализ всех компонентов, составляющих основу психолого-педагогического сопровождения.
На втором этапе осуществляется определение целевых ориентиров комплексного психолого-педагогического сопровождения в рамках разрабатываемой программы индивидуального сопровождения.
На третьем этапе совершаются реальные  действия всех субъектов инклюзивной образовательной среды по осуществлению программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка, других субъектов инклюзивной практики.
На четвертом этапе психолого-педагогического сопровождения происходит,  анализ эффективности деятельности отдельных специалистов консилиума и оценка эффективности сопровождения ребенка в целом во всех его аспектах.

alt: Работа с ребенком с ОВЗ Рисунок «Как я провел лето»

alt: Методика « Корректурная проба », направлена на определение объема внимания

description:
Методика «Корректурная проба», направлена на определение объема внимания.

Задание «Графический диктант», направленно на развитие пространственной ориентировки

description:
Психолого-педагогическое сопровождение

  - комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.
Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в условиях инклюзивного образования рассматривается как междисциплинарная деятельность специалистов образовательной организации, направленная на развитие и оптимальное включение ребенка с особыми образовательными потребностями в образовательную деятельность и взаимодействие с другими учениками. В целом психолого-педагогическое сопровождение представляет собой комплекс различных диагностических, коррекционно-развивающих профилактических, организационных и просветительских технологий.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: инклюзивное образование


file_name: разминки для глаз 3.ppt

alt: Электронные физминутки для глаз

description:
Электронные физминутки
для глаз

title: Электронные разминки для глаз. Часть 3


file_name: Анализ результатов тестирования   обучаемого и его оценка.pptx

alt: Модуль анализа результатов тестирования

description: Модуль анализа результатов тестирования

description:
Анализ результатов тестирования   обучаемого и его оценка .

    По результатам прохождения теста обучаемому
выставляется оценка. При этом, возможны
следующие варианты:

    Результаты тестирования имеют вид ,как показано,
на следующем слайде . В этом случае, в зависимости
от сложности вопросов, оценку определяет
преподаватель. Так , если вопросы теста равноценны
 то: 80% - правильных ответов, и 20% - неправильных , оценка – «хорошо».

alt: Оценку определила система

description: Оценку определила система

alt: Состав ПО УДС

description:
Состав ПО
УДС

description:
Данный модуль позволяет:

   Распечатывать результаты тестов (используя кнопку Текст для печати            см.рис.1 на следующем слайде).

    Просматривать результаты тестирования по обучаемым, по вопросам, по тестам и т.д.

description: Рис.1.

description: Например, используя ссылку Результаты экзаменов в окне Учебный курс (Система тестирования), см. рис.2 на следующем слайде.

description: Рис.2.

description: Затем, в списке дат в окне Результаты экзамена выбрать дату проведения конкретного экзамена и, нажав кнопку Выбрать  можно увидеть результаты сдачи экзамена  обучаемыми по этому экзамену, см. рис 3 и 4 на следующем слайде.

alt: Рис.3. Рис.4.

description:
Рис.3.

Рис.4.

description:
Данный модуль позволяет:

Составлять /корректировать/ расписание экзаменов (зачетов), используя ссылку Управление экзаменами  (см. рис.2), кнопки  Добавить           и  Сохранить
            (см. рис.5),  кнопку Выбрать              в поле заголовка «Экзамены» (см. рис.6), и двойной щелчок мышью по дате конкретного экзамена (зачета) – например, «21.05.07 Экзамен 1»(см.рис.7) и кнопку Сохранить         .

description: Рис.5.

alt: Рис.6. Рис.7.

description:
Рис.6.

Рис.7.


file_name: Совершенствование системы адаптации персонала в организации.pptx

alt: Автономная некоммерческая организация высшего образования «Российский новый университет»

description:
Автономная некоммерческая организация высшего образования«Российский новый университет» Институт Бизнес-технологий Кафедра Менеджмента

БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
 на тему: Совершенствование системы адаптации персонала в организации на примере Акционерного общества «РАМПОРТ АВИЦИОННАЯ КОММЕРЦИЯ»

Выполнил: студент 5 курса
заочной формы обучения
направления подготовки «Менеджмент»
профиля «Менеджмент организации»
Ребрикова Михаила Владимировича
Руководитель:
к.э.н., доцент Ягупа Елена Григорьевна

alt: Актуальность темы исследования

description:
Актуальность темы исследования. Адаптация персонала в организации является важным звеном кадрового менеджмента. Ведь когда тот или иной человек становится работником организации, он сталкивается с рядом различных организационных проблем, которые без помощи коллег и руководства решить невозможно. Новичок должен принять и приспособиться к новым профессиональным и социально-психологическим условиям труда.
Практика показывает, что 90% людей, уволившихся с работы в течение первого года, приняли это решение уже в первый день своего пребывания в новой организации. Как правило, новичок в организации сталкивается с большим количеством трудностей, основная масса которых порождается именно отсутствием информации о порядке работы, месте расположения, особенностях коллег и т.д. То есть специальная процедура введения нового сотрудника в организацию может способствовать снятию большего количества проблем, возникающих в начале работы. Что доказывает актуальность выбранной проблемы.

Объектом исследования является Акционерное общество «РАМПОРТ АВИЦИОННАЯ КОММЕРЦИЯ»

Предметом исследования выступают процессы управления адаптацией в исследуемой организации.

description:
Цель выпускной квалификационной работы заключается в разработке программы адаптации персонала в организации Акционерное общество «РАМПОРТ АВИЦИОННАЯ КОММЕРЦИЯ»

В рамках поставленной цели решаются следующие задачи:
рассмотрение теоретических подходов к изучению адаптации персонала в организации;
определение форм, методов, целей и этапов адаптации в организации;
анализ системы адаптации персонала в АО «РАМПОРТ АК»;
оценка эффективности адаптации персонала АО «РАМПОРТ АК»;
разработка программы адаптации персонала в организации;
разработка эффективной системы управления адаптацией;
экономическая оценка предлагаемой системы управления адаптацией.

Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в разработке программы адаптации персонала, которая может стать базовой для исследуемой организации и для других предприятий, разработанные рекомендации будут способствовать повышению эффективности деятельности компании.

description:
4. Сущность, цели и задачи адаптации в организации

Адаптация – это взаимное приспособление работника и предприятия, которое основывается на врабатываемости сотрудника в новые профессиональные, социальные и организационно-экономические условия труда.

Вывод: Профессиональная адаптация рассматривается как процесс приобщения человека к труду в рамках определенной профессии, включения его в производственную деятельность, усвоения им условий и достижения нормативов эффективности труда. Она предусматривает приспособление новичка к социальным нормам поведения, действующим в коллективе, установление таких отношений сотрудничества работника и коллектива, которые в наибольшей мере обеспечивают эффективный труд, удовлетворение материально-бытовых и духовных потребностей обеих сторон.

description:
5. Формы, методы и методика адаптации персонала в организации

Вывод: Процесс адаптации персонала играет большую роль как для работника, так и для организации. Эффективный процесс адаптации персонала поможет решить ряд проблем, таких как: уменьшение стартовых издержек, сокращение текучести рабочей силы, экономия времени как сотрудника, так и руководителя, поможет развитию позитивного отношения к работе.

description:
6. Методика изучения процесса адаптации персонала организации

Вывод: Разработанные методические подходы позволили всесторонне изучить сложное явление в системе управления персоналом – адаптацию персонала на новом месте работы, достичь поставленных целей исследования.

description:
7. Анализ организационно-хозяйственной деятельности и системы адаптации персонала в организации

Непубличное акционерное общество «РАМПОРТ АК» создано в соответствии с ГК РФ и Конституцией РФ другими нормативными актами 19 июня 2012 года.
Общество является юридическим лицом строит свою деятельность на основании законодательства РФ . Общество является коммерческой организацией.
Место нахождения Общества: 140182, Московская область, г. Жуковский, ул. Наркомвод, д. 5, помещ. 335.2.
Целями деятельности Общества являются удовлетворение потребностей внутреннего и внешнего рынка в продукции, работах и услугах, производимых и оказываемых Обществом, а также извлечение прибыли.
АО «РАМПОРТ АК» осуществляет 15 видов деятельности, из которых основным является 52.23 Вспомогательная деятельность, связанная с воздушным и космическим транспортом.

Организационная структура АО «РАМПОРТ АК»

Общество является участником системы государственных закупок, выступая как в качестве заказчика, так и поставщика.
Партнерами по закупкам выступают государственные ведомства, такие МЧС РФ, Росгвардия и др.

description:
8. Анализ организационно-хозяйственной деятельности и системы адаптации персонала в организации (продолжение)

Выручка АО «РАМПОРТ АК» за 2020 – 2023 гг. в тыс. руб

Чистая прибыль предприятия АО «РАМПОРТ АК» за 2020 – 2023 гг. в тыс. руб.

Рентабельность продаж, активов и собственного капитала АО «РАМПОРТ АК» за 2023 г

Сводные данные (выручка, чистая прибыль, активы, капитал и резервы) за 2023 г.

description:
9. Анализ организационно-хозяйственной деятельности и системы адаптации персонала в организации (продолжение)

Обеспеченность АО «РАМПОРТ АК» трудовыми ресурсами

Структура персонала по полу АО «РАМПОРТ АК»

Структура персонала по возрасту АО «РАМПОРТ АК»

description:
10. Анализ организационно-хозяйственной деятельности и системы адаптации персонала в организации (продолжение)

Уровень профессиональной подготовки сотрудников АО «РАМПОРТ АК» за период 2021 – 2023 гг.

Стаж работы сотрудников АО «РАМПОРТ АК» за 2020 – 2023 гг.

description:
11. Анализ организационно-хозяйственной деятельности и системы адаптации персонала в организации (продолжение)

Вывод: Анализ персонала предприятия АО «РАМПОРТ АК» показал следующие результаты: численность работников АО «РАМПОРТ АК» – 21 человек; в 2023 г. была отмечена потребность в служащих (1 человек); по уровню трудового стажа большинство работников составляют группу от 10 до 15 лет; по возрасту, можно отметить рост количества персонала от 26 до 35 лет; по уровню образования большинство составляют работники со среднеспециальным образованием; в структуре численности персонала преобладают категории служащие и специалисты; коэффициент постоянства персонала на предприятии АО «РАМПОРТ АК» за весь рассмотренный период изменился не значительно в сторону уменьшения, что практически не влияет на положение предприятия, это говорит о стабильности предприятия на рынке, в свою очередь среднегодовая выработка на одного работника снизилась на 169, 72 тыс. руб., по сравнению с предыдущим годом и составила 4 332,66 тыс. руб. что объясняется увеличением численности персонала и незначительным снижением производительности труда.
В результате проведенного анализа существующей системы управления трудовой адаптацией персонала в АО «РАМПОРТ АК», следует отметить: несмотря на то, что руководством организации не разработана утвержденная программа адаптации, адаптационные механизмы все же существуют. Пусть документально никак не закреплено, но руководители структурных подразделений выполняют определенные функции для улучшения адаптации новых сотрудников.

alt: Изучение методов адаптации персонала

description:
12. Изучение методов адаптации персонала

Использование различных методов адаптации, таких как, анализ документов, анкетирование, интернет-сайт, метод неофициального сопровождения и многих других помогут новичку быстрее влиться в рабочий коллектив и приступить к выполнению своих обязанностей. Каждая организация может выбирать различные методы и развивать их, чтобы новый сотрудник как можно скорее вжился свою рабочую роль.

Вывод: Проведенное исследование позволило определить, какие методы адаптации персонала используются в АО «РАМПОРТ АК», а также оценить эффективность их использования. Было выяснено, что в данной организации отсутствует служба адаптации персонала, а также упорядоченная система наставничества. При этом многие из существующих методов не применяются совсем или применяются крайне редко. Однако степень удовлетворенности различными производственными факторами и степень достижения членами коллектива АО «РАМПОРТ АК» показателей эффективности адаптации находятся на уровне выше среднего. Это   является показателем эффективной системы адаптации персонала.

description: 13. Рекомендации по повышению эффективности процесса адаптации персонала в АО «РАМПОРТ АК»

description:
14. Экономическая эффективность предлагаемых мероприятий

Вывод: Таким образом, если в данные мероприятия вкладывается 1 рубль, предприятие получает дополнительную прибыль на него в размере 32,93 рублей. Также при реализации программы можно получить устойчивый результат в плане экономической составляющей компании АО «РАМПОРТ АК».
В результате у экспертного совета получилось значение больше 0,5. Можем сделать вывод о том, что согласованное ранжирование может использоваться в практической деятельности. А рекомендации, данные в исследовании, можно использовать руководству компании.
Таким образом, при разработке адаптационной программы должен учитываться экономический аспект. При правильном ее формировании должен демонстрироваться рост эффективности за счет технического и организационного совершенствования компании АО «РАМПОРТ АК». Если говорить о социальном аспекте, то изменения в адаптационный период должны затрагивать использование и развитие способностей работников компании АО «РАМПОРТ АК».

intro: Приложение к исследовательской работе "Совершенствование системы адаптации персонала в организации"


file_name: Мой курс – счастливая жизнь.ppt

alt: ВСЕ ПРОФЕССИИ НУЖНЫ!

description: ВСЕ ПРОФЕССИИ  НУЖНЫ!

description: Профессия - это дело, которое требует от человека развития определенного уровня знаний, специальных умений, навыков и служит источником его доходов. Профессия  -  важна для каждого человека, так как она является основой его благополучия в дальнейшей жизни!

alt: КАКИЕ БЫВАЮТ ПРОФЕССИИ ?

description: КАКИЕ БЫВАЮТ ПРОФЕССИИ ?

alt: Что оказывает влияние на выбор будущей профессии?

alt: Интернет – навигатор в выборе профессий:

title: Мой курс – счастливая жизнь


file_name: А.Л.Барто Мы не заметили жука.ppt

alt: Литературное чтение 2 класс А.

description: Литературное чтение2 классА. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

alt: Жук жужжит в железной банке -

description:
Жук жужжит в железной банке - Жук не хочет жить в жестянке. Жизнь жука в плену горька. Жалко бедного жука!
В.Лунин

Речевая разминка

alt: Как вы понимаете слово «жестянка»?

description:
Как вы понимаете слово «жестянка»?
Кто из вас так же, как герой произведения помещал насекомое в баночку?
Было ли вам жаль его?
Что вы с ним делали?

alt: Как вы думаете, на какую тему мы будем читать произведения?

alt: Агния Львовна Барто – великая русская поэтесса 1906 - 1981

description: Агния ЛьвовнаБарто – великаярусскаяпоэтесса1906 - 1981

description:
Прочитайте название стихотворения на стр.44.

Как вы думаете о чем оно?
Прочитайте стихотворение.
Кому автор посвятил это стихотворение? Почему?
Какие чувства вызвало у вас стихотворение?
Прочитайте выразительно стихотворение.

alt: Стихотворение «В школу» стр.45

description:
Стихотворение «В школу» стр.45

Знакомо ли вам волнение Пети?
Можно ли назвать это стихотворение юмористическим? Почему?
В каких строчках выражено юмористическое отношение автора?
Вспомните, как вы пошли в первый класс. Ваши чувства. (работа в паре).
Выразительное чтение.

alt: Стихотворение «В школу» стр.45

alt: Сегодня я узнала… Было интересно…

description:
Сегодня я узнала…
Было интересно…
Было трудно…
Я поняла, что…
Мне захотелось…
Нарисуйте смайлик – отношение к материалу урока.

 «Незаконченное предложение»

description:
Стихотворения какого поэта мы читали на уроке?
О чем это стихотворение?
Какие произведения этого поэта вы ещё знаете?

alt: Выучить наизусть одно из стихотворений

description: Выучить наизусть одно из стихотворений А.Барто

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Разработка урока литературного чтения "А.Л.Барто" Мы не заметили жука"


file_name: Память поколений.pptx

alt: Память поколений. СЛАВА ИХ ВЕЧНА,

description:
Память поколений.

СЛАВА ИХ ВЕЧНА, ПОДВИГ ИХ БЕЗСМЕРТЕН!

alt: Добровольцы на призывном пункте

description: Добровольцы на призывном пункте

alt: Памятник на братской могиле умерших от ран в эвакогоспитале

alt: Работники эвакогоспиталя

description: Работники эвакогоспиталя

alt: И.П.Бацких, Н.И.Поспелов (сержант)

description: И.П.Бацких,  Н.И.Поспелов (сержант)

alt: Воины Первомайского района

description: Воины Первомайского района

alt: Ветераны войны. Защитники Сталинграда

description: Ветераны войны.Защитники Сталинграда

alt: Герои Советского Союза

description: Герои Советского Союза

alt: Герой Советского Союза

description: Герой Советского Союза

title: Презентация на патриотическую тему


file_name: А.С. Пушкин ВИКТОРИНА.pptx

alt: Пушкин Александр Сергеевич ВИКТОРИНА

description:
Пушкин
Александр Сергеевич
ВИКТОРИНА

alt: Как звали родителей А.С. Пушкина? а)

description:
Как звали родителей А.С. Пушкина?

а) Сергей Леонидович и Надежда Андреевнаб) Сергей Львович и Надежда Осиповнав) Сергей Павлович и Наталья Олеговна

alt: Какое занятие в детстве А.С. Пушкин любил больше всего? а) фехтование б) чтение в) письмо

description:
.  Кого А.С. Пушкин называл «подруга дней моих суровых»?

а) няню
б) маму
в) бабушку

alt: Какого императора встретил А.С

description:
Какого императора встретил А.С. Пушкин в 1,5 года в Юсуповом саду?

а) Павел I
б) Петр I
в) Петр III

description:
С кем А.С. Пушкин подружился в лицее с самых первых дней учёбы?

а) с А.Дельвигом
б) с И.Пущиным
в) с В.Кюхельбеккером

alt: Какой предмет А.С. Пушкин не любил в лицее больше всего? а) история б) французский язык в) математика

description:
Кто такие Кюхля, Француз и Жанно?

а) герои из произведения «Руслан и Людмила»
б) лицейские прозвища, которые придумали А.С. Пушкин и его друзья
в) клички любимых собак А.С. Пушкина

alt: КЮХЛЯ, ЖАНО И ФРАНЦУЗ

description: КЮХЛЯ, ЖАНО И ФРАНЦУЗ

alt: Какое стихотворение читал А.С.

description:
Какое стихотворение читал А.С. Пушкин при выпуске из лицея?

а) «Воспоминания о Царском Селе»
б) «К другу стихотворцу»
в) «Ода лицею»

alt: Царское село

description: Царское село

description:
Кому было посвящено стихотворение «Я помню чудное мгновенье…»?

а) Анне Петровне Керн
б) няне Арине Родионовне
в) Наталье Гончаровой

description:
 В каком стихотворении А.С. Пушкина описывается наводнение 1824 года в Петербурге?

а) «Медный всадник»
б) Прозерпина («Плещут волны Флегетона…»)
в) Кораблю («Морей красавец окрыленный…»)

alt: МЕДНЫЙ ВСАДНИК

description: МЕДНЫЙ ВСАДНИК

description:
В каком городе было положено начало роману «Евгений Онегин»?

а) Москва
б) Кишинев
в) Кострома

description:
 Кто был похитителем Людмилы в поэме «Руслан и Людмила»?

а) Кощей Бессмертный
б) Черномор
в) 33 богатыря

description:
Более 30 произведений было написано осенью в 1830 году. Как называется этот период?

а) Болдинская осень
б) Бабье лето
в) Холодная осень 1830 г.

alt: Какой стихотворный размер А.С

description:
Какой стихотворный размер  А.С. Пушкин любил больше всех остальных?

а) хорей
б) ямб
в) дактиль

description:
Как назывался литературный журнал, который основал А.С.Пушкин

а) «Лицеист»
б) «Современник»
в) «Молодая гвардия»

description:
 Какого числа празднуется Пушкинский день России?

а) 1 сентября
б) 12 апреля
в) 6 июня

alt: СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ

description: СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ

title: Викторина А.С. Пушкин.


file_name: Дидактические игры, части одежды.pptx

alt: Игра «Четвёртый лишний»

description: Игра «Четвёртый лишний»

alt: пуговица капюшон воротник рукав пояс карман манжет Части одежды

alt: Игра «Чего не стало»

description: Игра «Чего не стало»

description:
шелк – шелковая рубашка

Игра «Что из чего»

кожа – кожаная куртка

alt: лен – льняная шляпа мех – меховая шуба

description:
лен – льняная шляпа

мех – меховая шуба

alt: хлопок – хлопковые брюки шерсть – шерстяной свитер

alt: резина – резиновые сапоги ситец – ситцевый сарафан

alt: Игра «Скажи наоборот? (какой)» сапоги - чистые сапоги - грязные

alt: джинсы – длинные шорты – короткие

description:
джинсы – длинные

шорты – короткие

alt: ботинки – тяжелые сланцы – легкие

description:
ботинки – тяжелые

сланцы – легкие

alt: пальто – большое пальто – маленькое

description:
пальто – большое

пальто – маленькое

alt: шарф – широкий пояс – узкий

description:
шарф – широкий

пояс – узкий

alt: ботинки – новые ботинки – старые

description:
ботинки – новые

ботинки – старые

alt: Игра «Угадай что это, что лишнее»

description: Игра «Угадай что это, что лишнее»

alt: Игра «Подбери признак» сапоги, какие – кожаные, теплые, розовые, меховые, новые

alt: платье, какое – фиолетовое, нарядное, длинное, шелковое, праздничное

alt: свитер, какой – белый, теплый, облегающий, шерстяной, вязанный

alt: рубашка, какая – синяя, клетчатая, хлопковая, повседневная

alt: плащ, какой – голубой, легкий, с рисунком, короткий

alt: перчатки, какие – разноцветные, полосатые, теплые, шерстяные

intro: Дидактические игры по теме "Одежда"

дефектология

group: Педагогика

title: Дидактические игры по теме "Одежда"


file_name: Презентация смежные углы.pptx

alt: Слайд №1

description: Слайд №1

alt: О В 18˚ C А Слайд №2

description:
О

В

18˚

C

А

Слайд №2

description:
Исключите лишнюю фигуру.

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Слайд №3

alt: Смежные углы Слайд №4

description:
Смежные углы

Слайд №4

alt: Слайд №5

description: Слайд №5

alt: Слайд №6

description: Слайд №6

alt: Слайд №7

description: Слайд №7

alt: Слайд №8

description: Слайд №8

alt: Слайд №9

description: Слайд №9

alt: Слайд №10

description: Слайд №10

alt: Слайд №11

description: Слайд №11

description:
А теперь немного истории

Большая часть употребляемых в школе геометрических названий сложилась еще в Древней Греции. Греческие термины были частично, еще в древности, переведены на латинский язык, служивший на протяжении многих веков языком ученых. Поэтому многие математические термины происходят от греческого и латинских языков.
«Прямой угол» - одно из геометрических понятий, оно связано с образом вертикального положения человека и многих предметов окружающей среды. О том, что сумма двух смежных углов равна двум прямым углам было на практике много раз проверено и установлено, еще древними вавилонянами и египтянами.
Равенство вертикальных углов было впервые доказано первым видным древнегреческим философом и математиком (7 - 6 вв. до н.э.). Классификация углов на прямые, острые и тупые берет свое начало в глубокой древности. Термин «развернутый угол» был введен лишь 19 веке.

Слайд №12

alt: Спасибо за урок! Слайд №13

description:
Спасибо за урок!

Слайд №13

intro: 7 класс

title: Урок открытия нового знания: "Смежные углы"


description:
Проект как средство развития Soft skills

Выполняла:
Алтыева Ольга Борисовна
altyevaob@gmail.com

alt: Скорость, строгость и спокойствие

description: Скорость, строгость и спокойствие

description:
Чему учат дебаты?

«А, что вы можете рассказать о своих soft skills?» – так звучит любимый вопрос hr-специалистов, которые проводят собеседования перед приемом на работу. «Гибкие навыки» очень интересуют работодателей, потому что от их наличия напрямую зависит успешное и плодотворное участие соискателя в рабочем процессе.

alt: Soft skills – это комплекс неспециализированных надпрофессиональных умений, к которым относятся командная работа, публичные выступления, эмпатия, способность налаживать коммуникации, быстрая реакция, самостоятельность в принятии решений,…

description:
Soft skills – это комплекс неспециализированных надпрофессиональных умений, к которым относятся командная работа, публичные выступления, эмпатия, способность налаживать коммуникации, быстрая реакция, самостоятельность в принятии решений, наличие четкой позиции и, конечно, умение её отстаивать.
Кстати, они все эти навыки имеют немалое значение и в процессе учебы, и в бытовых вопросах, и в повседневном общении. Уделить время их развитию - хорошая идея для урока. Дебаты – универсальная методика, которая дает возможность развивать сразу все упомянутые soft skills.

alt: А чему еще они точно научат школьника?

description: А чему еще они точно научат школьника?

description:
Умению беспристрастно оценить правоту оппонента.
Умению критически мыслить.
Умению быстро ориентироваться в большом количестве  информации и концентрироваться на сути проблемы.
Умению решать конфликты в школе.
Умению формировать изначально свою позицию глубокой, осознанной и корректной. Такой, чтобы мочь отстоять её.
Умению управлять своими эмоциями.
Умению быстро ориентироваться.

description:
Умению формулировать и находить точные аргументы, оперировать статистикой, фактами, датами и цифрами.
Умению оценивать предел своих знаний.
Умению искать лучшее решение проблемы, а не просто добиваться своего.
Умению оценивать последствия действий, убеждений и идей.
Умению писать хорошие речи и эффектно выступать.

description:
Кроме этого, во время обсуждения важных тем у школьников формируются собственные жизненные позиции. А успех на дебатах вдохновляет узнавать ещё больше нового, а также брать ответственность за обогащение своих знаний.
Такая осознанность помогает достигать гораздо более высоких показателей в учебе.

description:
Кто побеждает на дебатах?

Разумеется, сильнейший. Но чтобы им стать, нужно обладать логикой, быстротой, спокойствием, уверенностью, интересоваться, просчитывать аргументы соперника наперёд и грамотно подбирать собственные, хорошо пользоваться жестами, мимикой и речью, уметь отвечать на вопросы и уметь задавать их.
Важно помнить, что дебаты — это именно интеллектуальная игра для школьников, и не столь важно, какой позиции они придерживаются на самом деле.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Источники

Гугл галлерея
https://education.yandex.ru/teacher/posts/spor-vmesto-uroka-zachem-provodit-debaty-v-shkole
 https://media.voog.com/0000/0041/5206/files/KK-formaat_uus_(vene_keeles).pdf


file_name: 3D панорама 11-сынып 2апта 1-сабак.pptx

alt: 3D панорама құру

description: 3D панорама құру

description: Панорама- грек тілінен ПАН –барлық; яғни толық қамту құбылыстар, РАМА – түрі, сурет » – сурет ірі шолу, яғни иллюзиялы нақты кеңістік деген мағынаны білдіреді.

description:
3D панораманың түрлері:

1. Жазық панорама
2. Сфералық панорама
3. Цилиндрлік панорама (циклорама)
4. Текшелі панорама

description:
Жазық панорама

Жазық панорама – бірнеше кадрдан құралған қарапайым кеңформатты фотосурет.

description:
Сфералық панорама

Сфералық панорамалар көлденеңінен  360° және тігінен 180°-ты қамтиды. Ол айналадағы барлық  көрінетін кеңістікті қамтып, фотосуретті сфераға жабады  және тұтас көлемді суретті береді.

alt: Цилиндрлік панорама (циклорама)

description:
Цилиндрлік панорама (циклорама)

Цилиндрлік панорама (циклорама) – көлденеңінен 360°ты, ал тігінен 180-нен төмен градусты ғана қамти алады. Панораманың бұл түрі, суреттің жоғарғы және төменгі шекараларын көрсетуді қажет етпейтін жағдайда қолданылады.  Панорама айналадағы барлық көрінетін кеңістікті  көрсетеді, қолданушы 360°-қа бұрыла алады, бірақ төмен  немесе жоғары қарай бұрыла алмайды. Мұндай панорама бірыңғай цилиндрді қалыптастыра отырып, сақина тәрізді желімденеді.

alt: Текшелі панорама Текшелі панорама

description:
Текшелі панорама

Текшелі панорама. Панорама текшенің ішкі жағына проекцияланады. Сфералық панорамамен салыстырғанда текшелі панораманың артықшылығы: дайындау, сақтау, тасымалдау қарапайымдылығы болып табылады, себебі күрделі  пішін бетімен емес, тек текшенің алты қырымен – жазық  және шаршымен жұмыс істеуге тура келеді.

alt: D-панораманы жасау кезеңдері

description: 3D-панораманы жасау кезеңдері

alt: D-панорамаға фототүсірілім жасау

description: 1. 3D-панорамаға фототүсірілім жасау. Бір виртуалды панорама жасау үшін камераның әртүрлі көлбеу бұрышында түсірілім сериясын жасайды. Түсіру арнайы панорамалы бастиекпен жүргізіледі, ол фотоаппаратты тармақ (нодальді) нүктесінің айналасына айналдырады. Бұл 3D-панораманы біріктіру үшін жасалады.2. 3D-панораманы біріктіру. Біріктіру арнайы бағдарламалық қамтамасыз етілімде жүргізіледі. Мұндай біріктіргіш бағдарламалар бүгінде өте көп, әрбір бағдарламада бейнелерді біріктірудің ерекше технологиясы және жасалатын бағдарламалардың өзіндік форматы пайдаланылады, ал біріктіру автоматты түрде, қолмен немесе аралас режимде жүргізілуі мүмкін. Барлық фотосуреттерді біріктіргеннен кейін, бағдарлама эквидистанттық проекцияда бір графикалық файлды жасайды. Оны JPG, PNG, TIFF, BMP, т.б. пішімінде сақтауға болады.3. Фотосуреттерді өңдеу. Сапалы түсірілген және біріктірілген 3D-панорама қосымша өңдеуді қажет етпейді. Ал қажет болған жағдайда оны кез келген графикалық редактормен жасауға болады.4. Графикалық файлды 3D-панорамаға түрлендіру. Бұл мақсатта әртүрлі бағдарламалар пайдаланылады.

description: Сфералық панораманың негізін сфералық немесе текше проекциясындағы көптеген жекелеген кадрлардан жиналған сурет құрайды. Сфералық панорамаларға тән ерекшелік – қоршаған кеңістікті толығымен көрсетуге мүмкіндік беретін барынша мүмкін қамту аумағы.

alt: Назарларыңызға Рахмет!

description: Назарларыңызға Рахмет!

title: 3D панорама


file_name: Тест по окружающему миру 4 класс.pptx

description:
Тест по окружающему миру для 4 класса подготовка к ВПР

Выполнила учитель начальных классов
Помазуева Анна Александровна

description:
1. Запиши, как называется промежуток времени, в течение которого Земля делает полный оборот вокруг Солнца?
2. Как называется форма земной поверхности в виде небольшой возвышенности с пологими склонами, которая встречается на равнинах?
3. Какой газ растения выделяют при дыхании?

Год; холм; углекислый газ;

alt: Приведи примеры названий трёх планет

description:
4. Приведи примеры названий трёх планет Солнечной системы.
5. Приведи примеры трёх видов осадков.
6. Приведи три примера полезных ископаемых, которые человек использует в строительстве.

Марс Юпитер Венера; дождь снег роса; песок глина гранит;

description:
7. Какое из растений используют для производства ткани?
1) Ясень           З) Лён
2) Пихта           4) Просо

8. Какое явление в жизни травянистых растений можно наблюдать осенью?
1) Распускание почек                   2) Красивое цветение
З) Бурный рост и развитие           4) Отмирание надземной части

3; 4;

description:
9. Что из перечисленного относится к природным объектам?
А. Колесо автомобиля           Г. Нож для рыбы
Б. Планета Земля                   Д. Ягоды рябины
В. Капля воды                        Е. Зерно риса

10. Выбери из списка водные объекты искусственного происхождения.
А. Море                  Г. Озеро
Б. Река                    Д. Пруд
В. Канал                 Е. Водохранилище

Б В Д Е; В, Д, Е;

description:
11. Определи, какому дереву принадлежат листья и плоды на рисунке. Обведи номер верного ответа.
1) Берёза                 З) Клён
 2) Осина                 4) Вяз

12. Определи, какому дереву принадлежат листья и плоды на рисунке.
1) клён       З) дуб
2) ясень      4) осина

4 , 3

description:
13. На рисунке изображены внутренние органы человека.
Запиши названия органов, на которые указывают  стрелки.

Легкие, тонкий кишечник;

intro: Презентация: Тест по окружающему миру. 4 класс

title: Тест по окружающему миру. 4 класс


file_name: Научно-исследовательская работа на тему.ppt

description:
Географические особенности в государственной символике стран мира

 Автор: Трубин Егор Валерьевич
 ученик 7 класса
МБОУ СОШ №2
р.п.Базарный Карабулак
Саратовской области
Руководитель:
Сумарокова Н.Н

description:
Введение.

         Цель работы: рассмотреть государственную символику как эмблему государства, которая может отражать основные географические особенности страны.
      Задачи:
Рассмотреть флаги и гербы всех стран мира, выявить те, на которых изображены их географические особенности.
Систематизировать выбранные флаги и гербы в группы по природным  и социальным компонентам, которые используются в символике.
Подготовить и провести тест на узнавание страны по государственным символам.
     Гипотеза: по флагу или гербу можно определить название страны, так как эти символы отражают характерные особенности  государства.

description:
Введение.

      Актуальность темы: символы государства являются неотьемлимой  частью общества, знание символов государства и отношение к ним  отражает гражданскую позицию человека. Герб  всегда  являлся  символом  достоинства  и  чести, поэтому  надругательство  над  гербом  расценивается  как  оскорбление  его  владельца. Надо  любить символы своей страны и уважать государственную символику других стран.
     Методы исследования:
поисковый (сбор информации по теме);
 практическая работа (составление и проведение теста);
систематизация;
анализ;
ИКТ (создание презентации).

description:
Символика.

      Символы- предметы, изображения или слова, которые имеют для нас особое значение. Государственной символикой становятся символы, которые имеют особое значение для граждан какого-то государства. Для любого современного государства его символы существуют в триединстве: герб, флаг и гимн. Подобное триединство в мировой практике начало складываться сравнительно поздно, с ХIХ века.
    Герб- официальная эмблема государства, изображаемая на печатях, бланках государственных органов, денежных знаках. Государственный герб принимается особым законом или описывается в конституции государства.
    Флаг- прикрепленное к дереву или шнуру полотнище различной формы и окраски, являющееся знаком, символом чего-либо. Например, государства.

description:
Классификация.

Географическое положение;
Рельеф;
Климат;
Растения;
Животные;
Почвы;
Природные ресурсы;
Национальные символы, достопримечательности стран;
Религиозные символы;
Население;

alt: I. Географическое положение.

description:
I.   Географическоеположение.

Герб Кирибати – на гербе изображены 17 солнечных лучей, символизирующие 16 островов архипелага Гилберта и остров Банаба.

Герб Мадагаскара – в центре изображена схематическая карта острова вместе с  двумя мелкими островами.

description:
II.   Рельеф.

Герб Коста-Рики – на геральдическом щите изображены три горы, которые  представляют три главные горные цепи Коста-Рики.

Герб Непала - на геральдическом щите изображена гора Эверест и холмистые области.

description:
III.  Климат.

Герб Замбии – на геральдическом щите изображены  темнокожие люди, а значит климат в Замбии очень жаркий.

Герб Уранды - на геральдическом щите изображено  солнце, а значит климат  жаркий.

description:
IV.  Растения.

Герб Гватемалы – на геральдическом щите изображен венок из оливковых ветвей, символизирующий победу.

Герб Бангладеша – в центре герба изображена эмблема кувшинки, обрамленная колосьями риса. Кувшинка является национальным цветком Бангладеша.

description:
V.  Животные.

Герб Бенина – щит окружен с двух сторон парой леопардов, который являются национальным животным Бенина.

Герб Каймановых островов – на гербе изображен лев, который является символом Великобритании.

description:
VI.  Почвы.

Герб Нигерии – черный щит, изображенный на геральдическом щиту символизирует плодородную землю Нигерии.

Герб Танзании – красная часть на геральдическом щите символизирует плодородную почву Африки.

description:
VII.Природные ресурсы.

Герб  Габона – золотые диски (византины) в центре щита символизируют богатство страны полезными ископаемыми.

Герб Кипра – медно-желтый фон герба означает большие залежи медной руды.

description:
VIII.  Национальные символы, достопримечательности стран.

Герб Бразилии – на гербе изображены 27 звезд, символизирующие 26 штатов Бразилии и 27-я звезда означает федеральный округ Бразилиа.

Герб КНДР – на гербе изображена гидроэлектростанция в горном массиве Пэктусон.

alt: IX. Религиозные символы. Герб

description:
IX.  Религиозные символы.

Герб Ватикана – изображена папская тиара.

Герб Пакистана – полумесяц и звезда, изображенные на гербе, символизируют ислам.

alt: IX. Религиозные символы. Флаг

description:
IX.  Религиозные символы.

Флаг Афганистана – в центре флага изображена  мечеть.

Флаг Южной Кореи - на полотне изображен Инь-ян,  отражающий  взгляды корейцев на Вселенную.

description:
X.  Население.

Герб Науру – двенадцатиконечная звезда над щитом символизирует 12 местных племен.

Герб Суринама – пять концов звезды символизирует пять крупных этнических групп, из которых состоит население Суринама.

description:
Результаты тестов.

1. По итогам теста 2 видно, что учащиеся узнают страну по гербу или флагу, используя свои географические знания. Это можно объяснить тем, что, зная название страны и имея багаж географических знаний, ассоциируют изображение со страной.
2.Учащимся удается гораздо успешнее узнать страну по изображению герба или флага, чем определить значение символики. Возможно, это результат того, что каждая страна вносит в символику свои национальные символы, значение которых мы знаем не всегда.

Тест1.

Тест2.

description:
Вывод.

По флагу или гербу можно определить название страны, так как эти символы отражают характерные особенности  государства. Моя гипотеза подтверждается результатами теста и моими наблюдениями. По результатам тестирования 68% учащихся смогли определить страну по гербу или флагу.
Примерно 80 % гербов и флагов несут в себе информацию о природе  - это флаги стран Африки, Азии и Латинской Америки, то есть развивающихся стран. В символике развитых стран (например, стран Европы) чаще встречаются геральдические символы, не имеющие отношения к природе.
Чаще всего изображаются на гербах и флагах географическое положение, растения и животные. Реже встречаются  изображения почв, рельефа и особенностей населения.


file_name: великие равнины.pptx

alt: ВЕЛИКИЕ РАВНИНЫ РОССИИ

description: ВЕЛИКИЕ РАВНИНЫ РОССИИ

alt: ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ ИЛИ РУССКАЯ

description:
ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ
ИЛИ РУССКАЯ РАВНИНА

Площадь территории Восточно-Европейской равнины составляет примерно 4 млн. км². Естественной северной границей являются Белое и Баренцево моря, на юге земли омывают Азовское и Каспийское моря. Река Висла считается западной границей, а Уральские горы — восточной.

description:
ЗАПАДНО-СИБИРСКАЯ РАВНИНА

Площадь территории равнины составляет около 2,6 млн. км². Западной границей являются Уральские горы, на востоке равнина оканчивается Средне-Сибирским плоскогорьем. Карское море омывает северную часть. Южной границей считается Казахский мелкопесочник.

description:
Площадь территории плоскогорья составляет 3,5 млн. км².
На севере оно граничит с Северо-Сибирской низменностью. Восточные Саяны являются естественной границей на юге. На западе земли берут начало у реки Енисей, на востоке оканчиваются у долины реки Лена.

СРЕДНЕ-СИБИРСКОЕ ПЛОСКОГОРЬЕ

title: Равнины России


file_name: Самостоятельная работа.pptx

alt: Самостоятельная работа 1.(-6)*(-8) 2

description:
Самостоятельная работа

1.(-6)*(-8)
2. (-12)*25
3.(-2)*(-37)*(-5)
4.(-25)*(-7)*8
5.+12*(-9)

1.(-7)*(-9)
2. (-14)*35
3.(-25)*106*(-4)
4. 7*25*(-16)
5.+7*(-15)

alt: Как называются компоненты действия умножения? 2

description: 1. Как называются компоненты действия умножения?2.Чему равно произведение: - 6*( - 5);     6*5;    -6*5?3.Как называются компоненты действия деления?4.Каким действием можно проверить действие деления?

alt: Деление целых чисел

description: Деление целых чисел

description: Деление – это действие, в котором по данному из множителей находят другой множитель.Разделить число а на число в -  значит найти такое число  x,  чтобы .

alt: Проверьте с помощью умножения, верны ли следующие равенства: а) – 10 : (– 5) = 2 б) – 6 : (–2) = – 3 в)…

description: Проверьте с помощью умножения, верны ли следующие равенства:а) – 10 : (– 5) = 2	б) – 6 : (–2) = – 3	  	в) – 2 : (– 1) = – 1	г) – 24 : (– 4) = 8

alt: а : а = 1, 0 : а = 0 На нуль делить нельзя!

description: а : а = 1,      0 : а = 0На нуль делить нельзя!

alt: Какой знак имеет частное: а) –18 : (–5) б) –13 : 10 в) 50: (–60) ?

description: Какой знак имеет частное:а)  –18 : (–5)		б) –13 : 10		в) 50: (–60) ?

description: Верно ли, что:а) – 14 : 7 = – 2;	б) 20 : (–1) = 20;	в) –54 : (–3) = –18

description: Вычислите:а) –5 : (–1);	б) 18 : (–6);	в) 25 : (–5);	г) 0 : (–3);	д) 16 : (–8);	е) –20 : (–1)

description: Вычислите:а) –8 : (–4);	б) –45 : 9;	     в)  –120: (-4);	     г) –256 : 4;	д) –121 : (–11)

alt: Решите уравнение: а) –3x = 12; b) –18x = –54 c) 8x = –24 d) 19 x = –76

description: Решите уравнение:а) –3x = 12;	             b) –18x = –54		c) 8x = –24	d) 19 x =  –76

title: Презентация " Деление целых чисел"


file_name: Образ и мысль 1 год.pptx

alt: Курс «Образ и мысль» И.И.Бондарева,

description:
Курс «Образ и мысль» И.И.Бондарева, С.К.Тивикова

Зрительный ряд1 год обучения

Составитель учитель начальных классов Галанина Г.А.

alt: В экспозиции музея

description: В экспозиции музея

alt: В экспозиции музея

description: В экспозиции музея

description:
Источники

Бондарева И.И. Образ и мысль: программа внеурочной деятельности для начальной школы /И.И.Бондарева,С.К.Тивикова.- Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования,2018.

intro: К курсу С.К.Тивиковой, И.И.Бондаревой"Образ и мысль" 1 год. Зрительный ряд

tags: развитие речи

tags: образ и мысль

tags: картины художников

tags: зрительный ряд


file_name: функциональная грамотность Алиса Наилевна.ppt

description:
«Формирование функциональной грамотности учащихся начальной школы на уроках русского языка»

 Выполнила: Сагдиева Алиса Наилевна,
                        учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №39» г. Набережные Челны

г. Набережные Челны, 2023

description:
«Мои ученики будут узнавать новое не от меня.
Они будут открывать это новое сами.
Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи»
И. Г. Песталоцци

Швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII - начала XIX века, внёсший значительный вклад в развитие педагогической теории и практики.

alt: Приёмы по формированию функциональной грамотности младших школьников можно условно разделить на 3 группы: приёмы, повышающие познавательный интерес; приёмы, которые учат работать с информацией; приёмы формирования…

description:
Приёмы по формированию функциональной грамотности младших школьников можно условно разделить на 3 группы:
приёмы, повышающие познавательный интерес;
приёмы, которые учат работать с информацией;
приёмы формирования грамотного письма.

description:
1. Приёмы, повышающие познавательный интерес к изучаемой теме и активизирующие мыслительную деятельность ребенка.
1). Приёмы «Удивляй!» и «Яркое пятно».
2). Приём "Отсроченная отгадка".
3). Приём «Проблемная ситуация».
Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова:
Пиро..,    горо..,    клю..,    пру…,    ска..ка.
Проблема: знакомый приём для проверки последнего слова не работает, как же проверить парную согласную в середине слова?

description:
 3)Приём «Проблемная ситуация».
Вставьте пропущенные буквы парных согласных, подобрав проверочные слова:
Лу..,    пиро..,    ко..,    горо..,    пру..,    клю..,    пру…,    овра..,    коро..,    ко..,    арбу..,   лу…
Проблема: некоторые слова написаны дважды. Почему? Опечатка?
Учащиеся уже знакомы с понятием «омонимы». Оказывается, некоторые слова пишутся по-разному, хоть произносятся и слышатся одинаково и называются «омофонами».

description:
4).«Метод кейсов».
5). Приём «Дай себе помочь».
6). Стихотворные правила.

description:
2. Приёмы, которые научат ребёнка работать с информацией: анализировать, кодировать, декодировать и т.п.

1). Алгоритм (схема последовательности действий).
2). «Опорный конспект».
3). Приём «Толстые и тонкие вопросы»  или приём «Дотошный ученик».
4). Приёмы «Своя опора», «Ключевые слова».

alt: Приёмы формирования грамотного письма

description:
3. Приёмы формирования грамотного письма.
1). Проговаривание.
2). Игра «Огоньки».
3). Приём «Ошибкоопасное место».
4). Рефлексивный приём «Цветные поля».

description:
5). Приём «Лови ошибку».
В этом тексте 22 ошибки!
Унас жывёт кот семён. он добрый и очен пушыстый. Сам он весь чорный а ушы у нево белинькие. Хвосьтик Сёма держит трубой. Гласки хитрыи .А ещё он дрочюн. На нашей улеце ево боятся все каты. А мышы не баятся, потому што Сёма не любит лавить мышей.

alt: Словарная работа . Предлагаю выписать из словаря слова с непроверяемыми безударными гласными по вариантам (1в – с гласной а, 2в – с гласной о)

description:
Словарная работа.
Предлагаю выписать из словаря слова
с непроверяемыми безударными гласными по вариантам (1в – с гласной а, 2в – с гласной о).
2. Выписать слова, отвечающие на вопросы кто? (что?).
3. Выписать слова, в которых два слога (три слога).
4. Выписать слова на тему «Животные», «Школьные принадлежности».

alt: Словарная работа . 5. Выборочный диктант

description:
Словарная работа.

5. Выборочный диктант. Читаю текст, дети должны записать словарное слово, которое встретилось.
6. Ответить на вопросы. Кто живёт в лесу? Кто следит за чистотой в классе? Какие овощи растут на огороде?
И т.д.
7. Отгадать загадку.
8. Игра «Найди лишнее слово».
Деревня, тетрадь, суббота, Москва, огород, чёрный, сорока.

description:
Желаю успехов в работе и грамотных учеников!

Спасибо за внимание!

title: Формирование фунуциональной грамотности  в начальной школе на уроках русского языка


file_name: Творческий проект по технологии Японское искусство- канзаши.ppt

alt: Творческий проект по технологии «

description:
Творческий проект
по технологии
   «Резинка на пучок»
     Японское искусство
« канзаши»

Работу выполнила: Ходыкина Екатерина
   ученица 8 класса МБОУ СОШ №12
 Руководитель:
Волкова Ирина Юрьевна
учитель технологии

description:
Цель проекта

 Цель -  освоить основные  приёмы выполнения «канзаши»   и изготовить изделие в этой технике.

description:
 1.Познакомиться с возникновением техники   «канзаши».
2. Освоить основные  приёмы выполнения «канзаши».
3. Изготовить проектную работу.

Задачи  проекта

description:
История

Искусство цумами-канзаши своими корнями восходит к 17 веку, ко второй половине периода Эдо, когда японки начали создавать сложные прически, щедро украшенные всевозможными шпильками и гребнями. В переводе с японского «канзаши» – шпилька. Именно шпилька для волос дала название новому оригинальному виду декоративно-прикладного искусства, которое живо и  по сей день, приобретая все больше поклонников по всему миру. Традиционные  «канзаши»  создают из древесины самшита, сакуры,  магнолии, золота, серебра, черепахового панциря, нефрита, кораллов, агата, янтаря. В древности самые дорогие экземпляры изготовляли из кости журавля.

description: Современные  «канзаши» изготавливают даже из дешевого материала, из обычного пластика. «Цумами - кандзаси» - это Национальное достояние Японии. Каждый мастер должен знать о принципах создания «кандзаси», о сочетаемости материалов и приемлемости используемых орнаментов для ношения в определённые сезоны. Вообще это украшение было и остается незаменимым атрибутом национального японского женского костюма. Даже в современной Японии женщины, надевающие кимоно, обязательно носят и классические «канзаши».

description:
История атласной ленты

История атласной ленты берёт начало с обычной тесьмы из растительных волокон, которая использовалась, в основном, для вплетения в причёску. Это украшение было популярно ещё в доисторическое время. Что подтверждают находки археологов на стоянках древнего человека в различных частях нашей планеты. А уже в античный период история атласной ленты достигает своего расцвета. В это время её начинают украшать вышивкой, камнями, монетами. Всё это делается с помощью дорогих материалов. Естественно, тогда атлас производился из натуральных нитей - хлопка, льна. В Древнем Китае для этого, конечно же, использовался шёлк, да и во всех древних цивилизациях использовали эти красивые блестящие атласные ленты. История их применения в каждом государстве была своя: где-то они были знаком отличия, где-то использовались исключительно женщинами, или — только мужчинами, были привилегией высшего сословия или имели сакральное значение.

description: Атласные ленты – один из самых известных и самых демократичных материалов для декора, отличающийся благородством фактуры, многообразием цвета, нежностью и красотой. Они использовались во все века и ценились даже при королевских дворах, а цветы из них украшали наряды самых высокопоставленных особ. Изготовление цветов – один из видов лоскутной пластики декоративно-прикладного искусства доступный для восприятия. Это интересное и увлекательное занятие, требующее проявления творчества и фантазии. Пределу совершенства в этом виде рукоделия нет. После второй мировой войны интерес публики ко всем видам рукоделия стал снижаться. Кроме того, в послевоенное время мир охватила массовая эмансипация, и шикарный романтический стиль ушел на второй план. И только совсем недавно великие дизайнеры одежды и интерьера стали возвращаться к декору шелковыми и атласными лентами. Вернулся интерес, возродились старые и сформировались новые технологии, и это искусство вновь заблистало всеми своими гранями.

description:
История даёт нам возможность проследить за тем, как изменялась мода и вкусы людей. Сейчас уже не встретишь девушку с вплетённой в косу лентами, зато при изготовлении одежды они используются всё также (если не считать того, что теперь атласные ленты прочно закрепились именно в женских нарядах, и почти совсем ушли из мужских). Также осталось неизменным их использование при декорировании интерьеров.
           Используя атласные ленты для изготовления разнообразных цветов, мы можем  украшать ими одежду, сумочку, обувь, ободки и заколки или сделать из них самостоятельное украшение. В нашем проекте мы это отразим.

description: Репсовые ленты – один из самых востребованных материалов среди любителей рукоделия. Их используют для создания разнообразных украшений любых форм и размеров.Причина популярности материала объясняется его прочностью и простотой использования. Очень красивыми получаются бантики из репсовых лент, которыми можно украсить одежду, головные уборы, заколки или ободки для волос.Изготовить такие элементы декора легко, справятся даже начинающие мастерицы.

description:
Требования к работе

         Изделие должно :
- красивым;
- качественным;
- нравиться окружающим;
- легкое в изготовлении.

alt: Основные этапы моей работы -выбор модели -подбор материала -выбор инструмента и приспособлений -техника безопасности -технология изготовления -расчет себестоимости

alt: Мои изделия в технике «Канзаши»

description: Мои изделия в технике «Канзаши»

description:
Экономические расходы

Наименование материала

Цена

Количество

Стоимость

Репсовая ленты 40мм

20

5,30 м

110

Ножницы

0

1б/у

0

Заколка

1 б/у

Клеящий пистолет

Сменные карандаши для пистолета

15

3шт

45

Кружево

4м

60

Декоративные элементы:
Шифоновые цветы
Бабочка
Ювелирная серединка

8
10
8

5шт
1шт
1шт

40
10
8

Фетр

20

1лист

20

Резинка эластичная

15

1м

15

Итого

308

Всего

alt: Материалы и инструменты -репсовая лента; -линейка; -ножницы для вырезания заготовок; -длинный пинцет для работы с мелкими деталями; -иголка с ниткой для соединения лепестков; -зажигалка или…

description:
Материалы и инструменты

-репсовая лента;
-линейка;
-ножницы для вырезания заготовок;
-длинный пинцет для работы с мелкими деталями;
-иголка с ниткой для соединения лепестков;
-зажигалка или свеча для опаливания краев ленты и соединения деталей;
-фурнитура
-клей для соединения деталей .

description:
Организация рабочего места

Хорошее освещенность рабочего места, свет должен падать на работу с левой стороны.
Сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула.
Расстояние от глаз до работы не должно быть меньше 30…40 см..
Перед началом и после окончания работы следует мыть руки, чтобы изделие оставалось всегда чистыми.
По окончании работы  убрать рабочее место. Сложить все инструменты в рабочую коробку.

alt: Этапы выполнения работы нарезать отрезки длиной 8 см

description: Этапы выполнения работынарезать отрезки длиной 8 см

alt: Сложить пополам, уголком вверх , затем еще раз, скрепить стежками

alt: Стянуть нить,получается вот такой красивый лепесток (на один цветок нужно 6 таких элементов)

description: Нанизываем все элементы на одну нить,стягиваем и закрепляем. Вот такой цветок получаем в итоге.

alt: Соединяем с помощью горячего клея два цветка

alt: Берем отрез кружева и нанизываем на иглу, стягиваем и закрепляем

alt: При помощи клея соединяем цветы с кружевом

alt: Крепим все цветы на резинке,украшаем декоративными элементами

description: Вот такая резинка на пучок у нас получилась.

description:
Заключение

Работая над проектом, мне удалось немного приоткрыть дверь в удивительный и загадочный мир канзаши. Узнала много нового и интересного об этой технике и создала свое изделие. Начиная большую работу, боишься, что не справишься, а приступив к ней, успокаиваешься, понимаешь, что способна преодолеть все трудности. Как гласит пословица: «Глаза страшат, а руки делают". Выполнив проект, убедилась, что нет нечего невозможного.

description:
Вывод

. Считаю, что поставленная цель достигнута.
Результат работы полностью оправдал мои ожидания. Работа понравилась всем, кто ее видел: мне, моим родным, друзьям. Очень понравился внешний вид изделия, цветовое решение. Я считаю, что это украшение будет хорошо сочетаться с официальным, синим цветом школьной формы. Я собираюсь в дальнейшем изготовить банты к этой резинке. Планирую провести мастер-класс и научить своих подруг этой технике. Если и вы при виде подобного украшения  ощутили что-то теплое в районе сердца или головы -  значит, вас оно тронуло и у вас есть желание попробовать создать что-то подобное.

description:
Список литературы

«Канзаши» Японские украшения для волос и аксессуары из ткани. Автор Хюбнер Христиане, переводчик Кайсарова Л.И., изд. Арт-родник,2014г. Серия «Золотые руки».
Ресурсы интернета.
http://mas-te.ru/podelki/tsvetyi-iz-lent-kanzashi/
http://www.monpasie.com/ru/silkstrings/flowers/kanzashi1
http://mypresentation.ru/presentation/chto_takoe_kanzashi_istoriya__vidy
http://3ladies.ru/dom/hobby/kanzashi-svoimi-rukami.html
www.bookarchive.ru/.../98338-kanzashi.html
 masterclassy.ru/ukrasheniya/kanzashi
 www.liveinternet.ru/users/4037962/post241172255
 znayka.net/svoimi-rukami/ostalnoe/21354.html
 kanzashi-master-klass.ru/page/2
www.magic-dom.ru
http://3ladies.ru/dom/hobby/kanzashi-svoimi-rukami.html

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Творческий проект по технологии "Резинка на пучок"


file_name: Симмметрия вокруг нас.ppt

description:
Симметрия вокруг нас

Работу выполнила         учитель начальных классов С.В.Козлова

description:
Симметрия в природе;
Симметрия в архитектуре;
Симметрия в музыке;
Симметрия в литературе;
Симметрия в русском языке;
Симметрия в предметах декоративно-прикладного искусства;
Асимметрия.

Симметрия

description:
Еще более ярко и
симметрически симметричность
скульптуры материи
обнаруживается в неживой
природе, именно в кристаллах.
Каждая снежинка – это
маленький кристалл замерзшей
воды. Форма снежинок может
быть очень разнообразной, но
все они обладают симметрией
– поворотной симметрией 6-ого
порядка, и зеркальной
симметрией.

Симметрия в не живой природе

description:
     Характерная для растений симметрия конуса хорошо видна на примере фактически любого дерева.
     Дерево при помощи корневой системы поглощает влагу и питательные вещества из почвы, а остальные жизненно важные функции выполняются кроной. Ярко выраженной симметрией обладают листья, ветви, цветы, плоды.

Симметрия в живой природе

description:
        Нагляднее всего видна симметрия в архитектуре. Особенно блистательно использовали симметрию в архитектурных сооружениях древние зодчие. Причем древнегреческие архитекторы были убеждены, что в своих произведениях они руководствуются законами, которые управляются природой. Зеркальная симметрия широко встречается в произведениях искусства примитивных цивилизаций и в древней живописи.

Симметрия в архитектуре

alt: Симметрия часто используется и в музыке

description:
   Симметрия часто используется и в музыке. Ряд
музыкальных форм строится симметрично. В этом
отношении особо характерно рондо (от фр. круг). В
рондо музыкальная тема многократно повторяется. Это
напоминает зеркальную симметрию. Мы с тем
большим правом можем приложить к музыкальному
произведению понятие симметрии, что это
Произведение записывается при помощи нот. Примером данной формой является
                     «Рондо-каприччио».

Симметрия в музыке

description:
     В литературных произведениях существует симметрия образов, положений, мышления. В «Евгении Онегине» А. С. Пушкина мы наблюдаем симметрию положений: «Онегин, отвергнувший когда-то любовь Татьяны, сам через несколько лет вынужден испытывать горечь отвергнутой любви». В трагедии  А.С. Пушкина  «Борис Годунов» прекрасно выписана симметрия образов. Убийцу царственного наследника, занявшего престол, сменяет на троне такой же умный , наглядный и беспощадный убийца юноши-царевича.

Симметрия в литературе

description:
В русском языке есть слова «симметричные» слова- палиндромы, которые можно читать одинаково в двух направлениях:
Шалаш, казак, радар, Алла, Анна, кок, поп.
Могут быть и палиндромическими и предложения. Написаны тысячи таких предложений.
А роза упала на лапу Азора.
Я иду с мечем судия.

Симметрия в русском языке

description:
          Принцип симметрии используется в построении орнамента. Орнамент – узор, состоящий из проводящих из повторяющихся, ритмически упорядоченных элементов. Орнамент предназначен для украшения различных предметов и архитектурных сооружений. Связанный с поверхностью, которую он украшает и зрительно организует, орнамент, как правило, выявляется и подчеркивает своим построением, формой и цветом конструктивные особенности предмета, природную красоту материала.

Симметрия в предметах
декоративно-прикладного искусства

description:
        Примером удивительного сочетания симметрии и асимметрии является Покровский собор на Красной площади в Москве. Асимметрия широко используется в некоторых восточных культурах, например в японской. Такая подчеркнута асимметричная структура свойственна, в частности, канону дзенского сада камней. В «Сказке о царе Салтане» Пушкина рисует величавую Царевну-Лебеть со звездой во лбу (красота-симметрия) и окривевших злодеек- ткачиху с поварихой (уродство- асимметрия).

Асимметрия

title: Симметрия вокруг нас


file_name: фг паучок бюджет.pptx

alt: Интерактивная игра «Паучок» Семейный бюджет

description:
  Игроки делятся на 2 команды.
На экране нарисована паутина и кружочки с цифрами  от  1 до 30.
Команды поочередно называют номер вопроса и  открывают его.
Правильный ответ  настроен  на триггеры.
Если  у команды нет ответа, может ответить команда соперников.
      Подсчёт очков ведёт ведущий игры.
       Если выпало:					«капля» - переход хода,
                                                    		 «паук» - отнимается 5 баллов,
                                                      	 «муха» - добавляется 5 баллов без вопроса.

Правила игры:

Знак возвращения к новому вопросу

Знак конца игры

description:
1

6

26

13

3

4

7

12

22

15

25

23

29

8

2

28

16

10

14

20

18

17

19

11

27

24

5

9

21

30

description:
Доход семьи это деньги, которые зарабатывают и получают члены одной семьи.

5 баллов

Что такое доход семьи?

26

alt: - 5 баллов 1

description:
- 5 баллов

1

alt: Доход от текущей трудовой деятельности

description:
Доход от текущей трудовой деятельности.
Доход от активов.
Доход социальный.

Назовите основные источники дохода.

10 баллов

8

description:
• заработная плата по основному месту работы;
• заработная плата по дополнительному месту работы;
• оплата за сверхурочные переработки, премии, бонусы и т. д.

5 баллов

Назовите, что относится к доходу от текущей трудовой деятельности.

27

alt: + 5 баллов 4

description:
+ 5 баллов

4

alt: Что относится к доходам от активов? 20

description:
5 баллов

• доход от сдачи в аренду собственной недвижимости (квартиры, дома, офиса);
• доход от бизнеса, в который человек вложил свои деньги;
• доход от переиздания собственных произведений (например, книг, учебников), процент от их продаж и т. д.

Что относится к доходам от активов?

20

description:
Если доходы больше, чем расходы, — это называется профицит бюджета.

10 баллов

Б = Д – р назовите вид бюджета

30

alt: Сбалансированный, дефицит и профицит

description:
Сбалансированный, дефицит и профицит.

15 баллов

15

 Назовите 3 вида бюджета.

description:
Когда доходы равны расходам, такой вид бюджета называется сбалансированный.

10 баллов

Б = Д – Р назовите вид бюджета

19

alt: переход хода 18

description:
переход хода

18

alt: + 5 баллов 13

description:
+ 5 баллов

13

description:
Если расходы больше, чем доходы, — это называется дефицит бюджета.

10 баллов

28

Б = д – Р назовите вид бюджета

description:
Расход семьи это денежные средства, затраченные на содержание семьи.

5 баллов

Что такое расход семьи?

25

description:
Первостепенные траты —
  траты на вещи, без которых человек не может обойтись.

Второстепенные траты—
 траты на вещи, которые тебе хочется купить, но ты можешь обойтись без них.

5 баллов

Что такое первостепенные и второстепенные траты?

21

alt: Назовите социальные доходы семьи

description:
• стипендии;
• пособия;
• льготы;
• пенсии (государственные);
• налоговые вычеты и т. д.

10 баллов

Назовите социальные доходы семьи.

16

description:
Бюджет это совокупность всех доходов и расходов за определенный период времени.
Сбалансированный, профицит, дефицит.

20 баллов

Что такое бюджет? Назовите виды бюджета.

11

alt: переход хода 29

description:
переход хода

29

alt: Что относится к социальным расходам?

description:
• расходы на налоговые платежи;
• штрафы, пени;
• расходы на благотворительность и т. д

10 баллов

12

Что относится к социальным расходам?

description:
5 баллов

1. Расходы на текущую деятельность, то есть «на жизнь».
2. Расходы на активы.
3. Социальные расходы .

Назовите 3 категории расходов.

3

description:
Дефицит.

10 баллов

2

 Как называется вид бюджета, если доход семьи составляет 53000 рублей, а расход - 53001 рублей.

description:
Цель бюджета: помогать контролировать и управлять движением денег!

15 баллов

Назовите цель бюджета.

22

alt: переход хода 7

description:
 переход хода

7

description:
Бюджет - это совокупность всех доходов и расходов за определенный период времени.

10 баллов

Что такое бюджет?

5

alt: Еда Коммунальные услуги Связь Транспорт

description:
Еда
Коммунальные услуги
Связь
Транспорт
Одежда и обувь
Бытовая техника
Кружки, секции, занятия

10 баллов

Перечислите основные   первостепенные статьи расхода.

17

description:
5 баллов

• расходы на питание;
• расходы на проживание, если у людей нет недвижимости в собственности;
• расходы на транспорт;
• расходы на досуг и отпуск;
• расходы на хобби и иные увлечения;
• расходы на телекоммуникации;
• расходы на лечение, спорт и т. д.

14

Что относится к расходам на текущую деятельность?

alt: Что относится к расходам на активы? 23

description:
• расходы на развитие собственного бизнеса;
• расходы на обслуживание счета в банке;
• расходы на добровольное пенсионное обеспечение и накопительное страхование жизни и т. д.

5 баллов

Что относится к расходам на активы?

23

description:
10 баллов

Б = Д – р = + профицит

Назовите вид бюджета.

6

В

Доход

Сумма

Расход

Сумма

Заработная платы мамы

20000

Еда

15300

Заработная плата папы

30000

Транспорт

4500

Поступление за сдачу квартиры в аренду

7000

Коммунальные услуги

12250

Банковские проценты

5000

Связь

1700

Одежда и обувь

9000

Бытовая техника

3000

Образование

5000

Хозяйственные нужды

5250

Налоги

2250

Итого

62000

Итого

58250

alt: переход хода 10

description:
переход хода

10

alt: Решение: с 9 вечера пятницы до 9 вечера субботы прошло 24 часа, с 9 вечера субботы до 11 часов воскресенья прошло еще 14 часов, всего…

description:
Решение: с 9 вечера пятницы до 9 вечера субботы прошло 24 часа, с 9 вечера субботы до 11 часов воскресенья прошло еще 14 часов, всего 38 часов   38*5=190 руб.
Ответ: 190 рублей ущерб бюджету семьи

20 баллов

Папа с Сашей в пятницу вечером устанавливали в гараже стеллажи и, довольные своей работой, в 9 вечера сели на машину и уехали к бабушке на дачу. Какой ущерб они нанесли бюджету семьи, забыв погасить свет в гараже, если вернулись в воскресенье в 11.00, а каждый час использования электроэнергии стоит 5 рублей?

9

alt: - 5 баллов 24

description:
- 5 баллов

24

alt: Спасибо за игру!!!

description: Спасибо за игру!!!

title: Интерактивная игра по финансовой грамотности "Паучок"  по теме "Семейный бюджет"


file_name: Step 6 Unit 3  4th Grade.pptx

alt: Step 6 Unit 3 4th Grade

description: Step 6 Unit 3  4th Grade

alt: Step 6 Unit 3 4th Grade I) Phonetics :

description:
Step 6 Unit 3  4th Grade

I) Phonetics :
Let’s revise rules of reading:
[ɛə]: hair, where, there, care, stare, chair, pears, shared, rarely, careless, various, chairs
[uə]: sure, tour, moor, chewer, pure, cured, surely, during, poorer, fury, curious, Europe
 [ɔ:]: four, more, lore, store, shore, sore

description:
Speech practice:
1) Do you read books every day? \ Yes, I do. I read books every day.\ No, I don’t. I don’t read books every day.
2) Do you often watch TV? \ Yes, I do. I often watch TV.\ No, I don’t. I don’t often watch TV.
3) Do you often make sandwiches? \ Yes, I do. I often make sandwiches\ No, I don’t. I don’t often make sandwiches.
4) Does your mother often cook dinner? \ Yes, she does. She often cooks dinner.\ No, she doesn’t. She doesn’t often cook dinner.
5) Does your sister often play computer games? \ Yes, she does. She often plays computer games \ No, she doesn’t. She doesn’t often play computer games.

description:
Speech practice:
6) Does your brother often ride a bike? \ Yes, he does. He often rides a bike.\ No, he doesn’t. He doesn’t often ride a bike.
7) Do you often help parents about the house? \ Yes, I do. I often help parents about the house \ No, I don’t. I don’t often help parents about the house.
8) Does your mother sing songs? \ Yes, she does. My mother sings songs.\ No, she doesn’t. My mother doesn’t sing songs.
9) Does your friend usually come to your place on Sunday? \ Yes, he\she does. He (she) usually comes to me on Sunday. \ No, he (she) doesn’t. He (she) doesn’t come to me on Sunday.
10) Do we speak English at our lessons? \ Yes, we do. We speak English at our lessons. \ No, we don’t. We don’t speak English at our lessons.

alt: III)Listening Ex. 1 p. 85 Аудио 71

description:
III)Listening Ex. 1 p. 85
Аудио  71

alt: IV)Let’s revise new words Ex. 5 page 83

description: IV)Let’s revise new words Ex. 5 page 83

alt: V ) Введение ЛЕ Ex. 5 page 84

description: V ) Введение ЛЕ Ex. 5 page 84

alt: VI) Let’s work with the poem :

description:
VI)
Let’s work with the poem : Ex. 2 p.86

alt: Listening Ex.1 p. 85 Аудио 71

description:
Listening
Ex.1 p. 85  Аудио 71

alt: Ex. 3 page 86 Prepositions on, in questions

alt: Ex. 5 page 88 Обучение чтению

description: Ex. 5 page 88 Обучение чтению

alt: H\W: 1)Ex. 7 page 89 Прочитайте рассказ

description:
H\W: 1)Ex. 7 page 89 Прочитайте  рассказ Бетти и напишите рассказ о своём доме\ квартире
2) Ex.6 page 88 (устно)
3) РТ Step 6

title: Презентация к уроку \ Step 6 Unit 3  4th Grade


file_name: 70 Adjectives. Adverbs. Comparisons. 9 class.pptx

alt: Adjectives. Adverbs. Comparisons


file_name: Принципы кодирования текстовой информации  Презентация.ppt

description:
Цели урока:

10.2.3.1 сравнивать таблицы кодировки символов Unicode иASCII

Критерии успеха
Кодирует информацию с помощью кодировочной таблицы ASCII
Решает задачи

description:
Vocabulary

Символ  - symbol
Кодирование  - coding - кодтау
Декодирование  -  decode - қайта кодтау
Алфавит  - alphabet  - әліппе
Таблица кодирование   - Table coding
ASCII -American Standard Code for Information Interchange - американский стандартный код для обмена информацией
Unicode - the new international standard character encoding-новый международный стандарт кодирования символов

description:
Все, что мы видим на экране монитора это символы. Для вывода каждого символа нужен машинный код, который будет соответствовать только этому символу, или же правило, организующее корректный вывод каждого символа на дисплей.
Попробуем подумать, сколько же нужно всего символов пользователю: для начала, 26 букв английского алфавита (строчных), во-вторых, 26 прописных, пробел, 10 цифр, 9 знаков препинания (., : ! " ; ? ( ) ), 5 арифметических действий (+,,*, /, ^) и спецсимволы ( % _ # $, ^, &, >, , ">

alt: это информация, выраженная в письменной форме Текстовая информация

description:
 преобразование входной информации в форму, воспринимаемую компьютером, т.е. двоичный код.

Кодирование и декодирование
информации

 преобразование данных из двоичного кода в
форму, понятную человеку.

Декодирование

Кодирование

alt: Заполните таблицу Кодировка Ascii

description:
Заполните таблицу

Кодировка

Ascii

Unicode

Количество символов

Вес одного символа

Количество языков

alt: Кодировка ASCII является стандартной, и ее понимают абсолютно все программы, работающие с текстами

description:
Кодировка ASCIIявляется стандартной, и ее понимают абсолютно все программы, работающие с текстами.

ASCII Для отображения всех этих символов была создана таблица ASCII (англ. American Standard Code for Information Interchange) американский стандартный код для обмена информацией; произносится .

description:
 Для кодирования одного символа требуется один байт информации.

        Учитывая, что каждый бит принимает значение 1 или 0, получаем, что с помощью 1 байта можно закодировать 256 различных символов.
N=2i      	N – мощность алфавита
28=256    I – информационный вес

1 символ – 1 байт (8 бит)

alt: Кодовая таблица ASCII American

description:
Кодовая таблица ASCII

American Standard Code for Information Interchange

коды  от 0 до 31

функциональные
клавиши

коды  от 128 до 255

национальный алфавит

коды  от 32 до 127

буквы английского алфавита,
знаки математических  операций и т.д

alt: По таблице ASCII кодировать данное предложение http://book

description:
По таблице ASCII кодировать данное предложениеhttp://book.itep.ru/10/ascii.htm

GOOD MORNING!

alt: Задание 1)Закодируйте с помощью

description:
Задание

 1)Закодируйте с помощью ASCII-кода свою фамилию, имя, номер класса.
2) Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, оцените информационный объем следующего предложения из пушкинского четверостишия: Певец-Давид был ростом мал, Но повалил же Голиафа!

alt: Кодировка Unicode Unicode - the new international standard character encoding - новый международный стандарт символьного кодирования

description:
Кодировка UnicodeUnicode - the new international standard character encoding - новый международный стандарт символьного кодирования

UNICODE Юнико́д стандарт кодирования символов, позволяющий представить знаки практически всех письменных языков. Это новая система кодирования символов, способная закодировать символов (code points). Большинство символов, используемых в основных языках мира занимают code points. Остальные (более миллиона) code points вполне достаточно для кодирования всех известных символов, включая даже исторические знаки и редкие языки. Стандарт UNICODE очень обширен, имеет три формы: 32-битную (UTF-32), 16- битную (UTF-16) и 8-битную (UTF-8). Весьма распространенная восьми битная форма UTF-8 была создана для удобной совместимости с ASCII- ориентированными системами кодирования

description:
    Стандарт кодирования Unicode отводит на каждый символ 2 байта, что позволяет закодировать многие алфавиты в одной таблице.

N=2I=216=65 536

alt: И так что мы имеем N=216=65 536

description:
И так что мы имеем

N=216=65 536

N= 28=256

Ascii

Unicode

alt: Мощность алфавита равна 64. Сколько

description:
5) Мощность алфавита равна 64. Сколько Кбайт памяти потребуется, чтобы сохранить 128 страниц текста, содержащего в среднем 256 символов на каждой странице? Племя Мумбу-Юмбу использует алфавит из букв: α β γ δ ε ζ η θ λ μ ξ σ φ ψ, точки и для разделения слов используется пробел. Сколько информации несет свод законов племени, если в нем 12 строк и в каждой строке по 20 символов?

1) Мощность алфавита равна 256. Сколько Кбайт памяти потребуется для сохранения 160 страниц текста, содержащего в среднем 192 символа на каждой странице?

 2) Объем сообщения – 7,5 Кбайт. Известно, что данное сообщение содержит 7680 символов. Какова мощность алфавита?

4) Объем сообщения равен 11 Кбайт. Сообщение содержит символа. Какова мощность алфавита?

3) Для кодирования секретного сообщения используются 12 специальных значков- символов. При этом символы кодируются одним и тем же минимально возможным количеством бит. Чему равен информационный объем сообщения длиной в 256 символов ?

description:
Вопросы

Для представления текстовой информации сколько в компьютере необходимо символов?
Код одного знака занимает в оперативной памяти……
Код одного знака таблицы Unicode занимает в оперативной памяти…

description:
Задание

https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/9-klass/lesson/operaczii-nad-simvolnymi-i-strokovymi-dannymi

Посмотреть видео
Выполнить упражнения
Выполнить тест
Показать учителю

description:
Рефлексия

Что узнал(а)?
Что хочу узнать?
Предложение: