file_name: Дети Герои войны.ppt

alt: Дети – герои Великой Отечественной войны

description:
          9 мая Россия и многие другие страны мира отмечают День Победы. 75 лет назад полным поражением гитлеровской Германии и ее союзников закончилась Великая Отечественная война.
          Среди героев Великой Отечественной были люди разного пола, национальности. В борьбе против гитлеровских захватчиков принимало участие и большое количество совсем юных советских граждан – пионеров и комсомольцев.
Победу приближали даже
 дети….

description:
22 июня 1941 г.
На нашу Родину вероломно напал злой и сильный враг – фашистская Германия.

description:
«Великая Отечественная война… Так уж случилось, что наша память о войне и все представления о ней – мужские. Это понятно: воевали-то в основном мужчины. Но ведь огромная тяжесть легла на плечи матерей, жен, сестер, которые были санинструкторами на полях сражений,  кто заменял мужчин у станков на заводах и на колхозных полях». Так пишет одна белорусская писательница в книге «У войны не женское лицо». А закончить эту мысль хочется так: «и тем более не детское».

 Да. Война – не детское дело. Так должно быть. Но эта война была особенной… она называлась Великой Отечественной потому, что все от мала до велика поднялись на защиту Родины. Многие юные патриоты погибли в боях с врагом, а четверо  из них – Марат Казей, Валя Котик, Леня Голиков и Зина Портнова – были удостоены звания Героя  Советского Союза. О них нередко писали в газетах, им посвящали книги. И даже улицы и города нашей Великой Родины – России называли их именами.

alt: Июнь. Клонился к вечеру закат.

description:
Июнь. Клонился к вечеру закат.
И теплой ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
Июнь! Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров домой шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в сорок пятом, в мае.

alt: Пионеры Герои

description:
Пионеры Герои
               До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, да друзья.          ПРИШЕЛ ЧАС - ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕРДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.          Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод и горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, а стали сильнее духом, мужественнее эти  маленькие герои большой войны          Сражались они наравне со старшими повсюду.
На море, как Боря Кулешин.
В небе, как Аркаша Каманин.
В партизанском отряде, как Леня Голиков.
В Брестской крепости, как Валя Зенкина. В керченских катакомбах, как Володя Дубинин.
 И ни на миг не дрогнули юные сердца!   Сегодня мы вспоминаем их имена.

alt: Лара Михеенко Аркадий Каманин

description:
Лара Михеенко

  Аркадий Каманин                      Леня Голиков                     Валя Зенкина

Зина Портнова                         Галя  Комлева                      Марат Казей

   Валя Котик

description:
Марат  Казей  (1929-1944)

   ...Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат с мамой, Анной Александровной, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось идти в школу в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал. За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал, что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось сердце мальчика. Вместе с сестрой  Адой, Марат Казей ушел к партизанам в лес.

Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске...   Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с подрывниками минировал железную дорогу.   Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.   За мужество и отвагу Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.

description:
Зина Портнова (1926-1944)

 Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в деревне Зуя  Витебской области, куда она приехала на каникулы. Здесь была создана подпольная комсомольско-молодежная организация "Юные мстители", и Зину избрали членом ее комитета. Она участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку.

 ...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку и пытали. Ответом врагу было молчание Зины, ее презрение и ненависть, к врагу. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца.   Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее...   Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой.
И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза.

description:
Леня Голиков (1926-1943)

     Лёня рос в деревне Лукино, недалеко от озера Ильмень. Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.   Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. И летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады... Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину.

Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня - за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву.   Немало было еще боев в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг, почувствовав, что не будет ему пощады...   2 апреля 1944 года партизану Лене Голикову присвоено звание Героя Советского Союза.

description:
Валя Котик (1930-1944)

       Он родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка Хмельницкой области. Учился в школе №4 города Шепетовки, был признанным вожаком своих ровесников. Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд.      Присмотревшись к мальчику, командир доверил Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула.

   Фашисты наметили карательную операцию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его...   Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом ушли к партизанам. Мальчик, которому только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту. Валя Котик был награжден Орденом отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 2 степени.   Валя Котик погиб как герой. Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза.

alt: Валя Зенкина (1927-1991)

description:
Валя Зенкина (1927-1991)

        Брестская крепость первой приняла на себя удар врага. Рвались бомбы, снаряды, рушились стены, гибли люди и в крепости, и в городе Бресте. С первых минут ушёл в бой Валин отец. Ушёл и не вернулся, погиб героем, как многие защитники Брестской крепости.   А Валю фашисты заставили под огнём пробираться в крепость, чтобы передать её защитникам требование сдаться в плен. Валя в крепость пробралась, рассказала о зверствах фашистов, объяснила, какие у них орудия, указала место их расположения и осталась помогать нашим бойцам.

       Она перевязывала раненых, собирала патроны и подносила их бойцам.       В крепости не хватало воды, её делили по глотку. Пить хотелось мучительно, но Валя снова и снова отказывалась от своего глотка: вода нужна раненым. Когда командование Брестской крепости приняло решение вывести детей и женщин из-под огня, переправить на другой берег реки Мухавец - иной возможности спасти их жизнь не было, - маленькая санитарка Валя Зенкина просила оставить её с бойцами. Но приказ есть приказ, и тогда она поклялась продолжить борьбу с врагом до полной победы.       И Валя клятву сдержала. Разные испытания выпали на её долю. Но она выдержала. Выстояла. И свою борьбу продолжила уже в партизанском отряде. Воевала смело, наравне со взрослыми. За отвагу и мужество орденом Красной Звезды наградила Родина свою юную дочь. Валя Зенкина прошла всю войну.

description:
   Юная связная приносила от партизан задания своей вожатой, а ее донесения переправляла в отряд вместе с хлебом, картошкой, продуктами, которые доставали с большим трудом. Однажды, когда посыльный из партизанского отряда не пришел в срок на место встречи, Галя, полузамерзшая, сама пробралась в отряд, передала донесение и, чуть погревшись, поспешила назад, неся новое задание подпольщикам.   Вместе с другими ребятами Галя писала листовки и ночью разбрасывала их по поселку. Фашисты выследили, схватили юных подпольщиков. Два месяца держали в гестапо. Жестоко избив, бросали в камеру, а утром снова выводили на допрос. Ничего не сказала врагу Галя, никого не выдала. Юная патриотка была расстреляна.   Подвиг Гали Комлевой Родина отметила орденом Отечественной войны 1 степени.

Когда началась война, и фашисты приближались к Ленинграду, для подпольной работы в поселке Тарновичи - на юге Ленинградской области - была оставлена вожатая средней школы Анна Петровна Семенова. Для связи с партизанами она подобрала самых надежных своих пионеров, и первой среди них была Галина Комлева. Веселая, смелая, любознательная девочка за шесть своих школьных лет была шесть раз награждена книжками с подписью: "За отличную учебу"

Галя Комлева

description:
    В штабе командир вначале оказался принять "таких маленьких": ну какие из них партизаны! Но как же много могут сделать для Родины даже совсем юные ее граждане! Девочкам оказалось под силу то, что не удавалось сильным мужчинам. Переодевшись в лохмотья, ходила Лара по деревням, выведывая, где и как расположены орудия, расставлены часовые, какие немецкие машины движутся по большаку, что за поезда и с каким грузом приходят на станцию Пустошка.   Участвовала она и в боевых операциях...   Юную партизанку, выданную предателем в деревне Игнатово, фашисты расстреляли. В Указе о награждении Ларисы Михеенко орденом Отечественной войны 1 степени стоит горькое слово: "Посмертно".

За операцию по разведке и взрыву ж\д. моста через реку Дрисса к правительственной награде была представлена ленинградская школьница Лариса Михеенко. Но вручить своей отважной дочери награду Родина не успела...   Война отрезала девочку от родного города: летом уехала она на каникулы, а вернуться не сумела - деревню заняли фашисты. Мечтала пионерка вырваться из гитлеровского рабства, пробраться к своим. И однажды ночью с двумя старшими подругами ушла из деревни.

Лара Михеенко (1929-1943)

description:
         В Ростове-на-Дону самым известным юным героем, погибшим в годы Великой Отечественной войны, без сомнения, является Витя Черевичкин.
       Трагическая история этого самого обычного ростовского подростка, страстью которого были голуби, воспета в песнях и освещена во многих очерках.
          Витю Черевичкина гитлеровцы убили в первую оккупацию Ростова-на-Дону – осенью 1941 года.

description:
        Во время второй оккупации  пятеро пионеров с улицы Ульяновской подобрали на улицах города и откопали в рухнувших зданиях около 40 бойцов Красной Армии. Советских солдат спрятали на чердаке дома № 27 на Ульяновской улице. Но не обошлось без предательства – один из жителей улицы «сдал» укрытие гестаповцам. Утром 24 июля 1942 г. во двор дома прибыло немецкое подразделение. Гитлеровцы стали обыскивать дом, все квартиры, подвальные и чердачные помещения.На чердаке дома они нашли сорок раненых солдат Красной Армии.
24 июля 1942 года во дворе на улице Ульяновской гитлеровцы расстреляли пятерых юных героев.

description: Герои с Ульяновской улицы героически пали в борьбе с гитлеровцами, осуществляя подпольную деятельность. Но были и совсем юные ростовчане, которым удалось поступить в действующую армию. Тогда они  показывали себя с самой лучшей стороны. Иногда они совершали настоящие подвиги. Как ростовчанин Эдик Жмайлов, именем которого названа одна из улиц нашего района.

alt: Память о юных героях всегда жива

description: Память о юных героях всегда жива.

alt: В преддверии праздника Победы в

description:
        В преддверии праздника Победы в Великой Отечественной войне, принято вспоминать воинов-героев, ковавших  победу. Сейчас мы слышим о них с экранов телевизоров. Безусловно, их подвиги заслуживают уважение.
        Но ведь в каждой семье были свои воины, простые солдаты, которым мы должны низко поклониться, и  всегда помнить о том, что ценой их жизни мы заслужили мир на земле. И сегодня мы можем назвать их имена.

alt: Чередниченко Иван Лаврентьевич

description: Чередниченко Иван Лаврентьевич

description: Свыше 20 млн. людей потеряла наша страна в той войне. Язык цифр скуп. Но вы все же вслушайтесь и представьте… Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать более 38 лет.

description:
 Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.

alt: День Победы Минута молчания

description:
День Победы

Минута молчания

alt: Через века, Через года,

description:
Через века,
             Через года,
      ПОМНИТЕ!

intro: Классный час, приуроченный к Дню Победы для 3-4 классов

title: Внеклассное мероприятие о детях Героях войны


file_name: ПРОЕКТ ЧУДЕСА РОССИИ.pptx

alt: Мы в ежедневной суете не замечаем чудес!

description:
Чудо – это предмет, явление, действие,
вызывающее общее удивление своею
необычностью;
нечто небывалое, сверхъестественное,
фантастическое.

1. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка»
2. В Даль «Толковый словарь живого великорусского языка»
3.  Т.Ф. Ефремова « Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный»

description:
Проблемные вопросы

Что можно назвать чудом?
Существуют ли чудеса в современном мире?
В   чём их уникальность?

description:
Гипотеза

     С давних времён и по сегодняшний день чудеса вызывают у людей особый интерес. На планете Земля существует масса уникальных мест.

description:
 Цель проекта :

Узнать  о наиболее  значимых памятниках природы,  сооружениях  искусства и архитектуры современной  России.

alt: Озеро Байкал

description: Озеро Байкал

description: Байкал – одно из древнейших озер планеты  и самое глубокое озеро в мире. Байкал входит в десятку самых больших озер в мире. Его средняя глубина около 730 метров, максимальная – 1637 метров. В 1996 году Байкал был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

alt: Долина Гейзеров на Камчатке

description:
Долина
Гейзеров
на Камчатке

description: Долина гейзеров — это одно из наиболее крупных гейзерных полей мира и единственное в Евразии. Долина Гейзеров расположена на Камчатке в Кроноцком государственном биосферном заповеднике.

alt: Мамаев курган и статуя Родины-матери в

description:
Мамаев курган
и статуя
Родины-матери
в Волгограде

alt: Памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» был воздвигнут в 1963 – 1967

alt: Дворцовый комплекс ПЕТЕРГОФ под

description:
Дворцовый комплекс
ПЕТЕРГОФ
под Санкт-Петербургом

alt: Петергоф – летняя парадная резиденция

description: Петергоф – летняя парадная резиденция Петра I, расположенная в 25 км от Санкт-Петербурга.

alt: Название Петергоф в переводе с немецкого означает «Петров двор»

alt: Фонтаны Петергофа

description: Фонтаны Петергофа

alt: Собор Василия Блаженного в Москве

description:
Собор
Василия Блаженного
в Москве

alt: Один из самых древних храмов в

description: Один из самых древних храмов в России, визитная карточка Москвы, первый в списке самых главных символов России.

description:
Природный памятник
«Столбы выветривания»
в республике Коми

description: Семь огромных каменных исполинов высотой от 30 до 42 метров, которые известны также как столбы выветривания или мансийские болваны.

alt: Гора Эльбрус

description: Гора Эльбрус

alt: Самая высокая точка России и Европы

description: Самая высокая точка России и Европы. Гора состоит из двух хребтов высотой 5642 и 5621 метр. Хребты разделены седловиной.

description:
выводы

Чудеса света достойные внимания можно найти в любые времена.
Семь чудес нашего времени представляют собой выдающиеся достижения человечества.
Все они являются подлинными чудесами.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !

intro: В презентации используются слайды по теме " Чудесные места России"

география

group: Дисциплины

tags: чудеса России

title: Презентация  по проектной деятельности " Чудеса России"


alt: «Лето»

description: «Лето»

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Презентация на тему: "Лето"


file_name: Движение тела в гравитационном поле презентация.pptx


file_name: 1Мәтін_Мәтінмен жұмыс_презентация (1).pptx

alt: Сабақ тақырыбы: Мәтінмен жұмыс

description: Сабақ тақырыбы: Мәтінмен жұмыс

description:
Оқыту мақсаттары:

3.2.1.1 мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру;
3.2.1.3 құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою;
3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Ғаламтор қолдану.

alt: Мәтін ақпараттық объект болып табылады

description: Мәтін ақпараттық объект болып табылады.Компьютен үшін мәтін деген не? Мәтін - бұл ажыратуға болатын кодталған таңбалардың жолы.Таңбалар - сандар, әріптер, тыныс белгілері және компьютердің әліпбиінің басқа белгілері.

description: Мәтіндік редактор – бұл мәтінді құруға және  өңдеуге арналған  компьютерлік  бағдарлама.

alt: Мәтінді өңдеу құралдары БАСҚЫ қойындысында орналасқан

description:
Тапсырма

Мәтінді оқыңдар. Мағынасы байланысты сөздерлі толықтыр, мәтінге ат қой.

Наурыз – ежелден  тойланып келе жатқан               халықтарының, сонымен қатар қазақтардың ең басты           . Наурыз – бұл  Жыл             мерекесі, жаңа жылдың басталуы, жаңа өмір. Наурыз көктемгі күн теңелу уақыты            наурыз күні тойланады. Наурызда адамдар бауырмақ және ет басты тағамы – наурыз               дайындайды.

Қалып қойған сөздер: Азия, мерекесі, жаңару, 22, көже

description:
Бағалау критерийлері
Мағынасы бойынша түсіп қалған сөзді дұрыс табады
Мәтінге дұрыс тақырып қоя алады

alt: Сергіту сәті https://www

description: Сергіту сәтіhttps://www.youtube.com/watch?v=ZlCuzq8BJqw

alt: Парта бойынша көршіңіздің жұмысын тексеріп, тапсырма туралы түсініктеме жазыңыз (** туралы ұмытпаңыз)

description: Өзара бағалауПарта бойынша көршіңіздің жұмысын тексеріп, тапсырма туралы түсініктеме жазыңыз(** туралы ұмытпаңыз)

alt: Тапсырма Интернет жүйесінен наурыз мерекесі туралы ақпарат іздеп, көршіңіздің мәтінін толықтырыңыз

description: ТапсырмаИнтернет жүйесінен наурыз мерекесі туралы ақпарат іздеп, көршіңіздің мәтінін толықтырыңыз.Бағалау критерийлері- Интернеттен наурыз мерекесі туралы ақпарат табады;- Көшіру және қою арқылы мәліметтерді толықтыру.

alt: Өзара бағалау Қасыңызда отырған көршіңіздің жұмысын тексеріп, тапсырма туралы түсініктеме жазыңыз (** туралы ұмытпаңыз)

description: Өзара бағалауҚасыңызда отырған көршіңіздің жұмысын тексеріп, тапсырма туралы түсініктеме жазыңыз(** туралы ұмытпаңыз)

alt: РЕФЛЕКСИЯ БАРЛЫҒЫ ТҮСІНІКТІ ТҮСІНІКСІЗ

description:
РЕФЛЕКСИЯ

БАРЛЫҒЫ ТҮСІНІКТІ

ТҮСІНІКСІЗ

title: 1Мәтін_Мәтінмен жұмыс_презентация (1)


file_name: Второстепенные члены предложения.pptx

alt: Двадцать второе января Классная работа

description:
Двадцать второе января
Классная работа

alt: Поймать снежинку Причудливая снежинка

description:
Поймать снежинку

Причудливая снежинка

Очень  ярко

alt: Ошибка, я тебя вижу!

description: Ошибка, я тебя вижу!

alt: Долажите о своей зимней командировке

description:
Долажите о своей зимней командировке.
Медвежата, вырощенные в неволе, не смогут выжить в лесу зимой.
Первые расточки проглядывали из-под снега.
В саду росли нарцыссы.
Он выполняет безполезную работу
Сдесь можно кататься на лыжах.
Необходимо разсудить спорящих хоккеистов.
Весь зимний спортынвентарь перенесли на чердак.
Встаёт зоря во мгле холодной

alt: Доложите о своей зимней командировке

description:
1.Доложите о своей зимней командировке.
2.Медвежата, выращенные в неволе, не смогут выжить в лесу зимой.
3.Первые росточки проглядывали из-под снега..
4.В саду росли нарциссы.
5.Он выполняет бесполезную работу
6.Здесь можно кататься на лыжах.
7. Необходимо рассудить спорящих хоккеистов.
8.Весь зимний спортинвентарь перенесли на чердак.
9.Встаёт заря во мгле холодной

description:
Зима.
Выпал снег.
Замело.
Закружились снежинки.

alt: Второстепенные члены предложения

description:
Второстепенные члены
предложения

Зимние зарисовки

description:
Что изучает синтаксис?
Что такое грамматическая основа?
Какие вы знаете второстепенные члены ? Что они обозначают?

alt: СИНТАКСИС - раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, их строение

description:
Грамматическая основа
Главные члены предложения

Подлежащее

Сказуемое

Обозначает, о ком
или о чём говорится
в предложении

Обозначает,
что говорится
о подлежащем

alt: Определение обозначает признак предмета

description:
Определение
обозначает признак
предмета

Дополнение
обозначает
предмет

Обстоятельство
обозначает как, когда,
где совершается действие

https://learningapps.org/16747206

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Сад засыпает снегопад.

description: Сад засыпает снегопад.

description:
Правило-помощник

Чтобы легче было найти подлежащее,
не спутать его с дополнением,
вопрос к подлежащему лучшему ставить
от сказуемого.

description:
По России морозы распушили деревья и рисуют
на стёклах лебединые перья.

description:
Правило-помощник

Задавая вопрос к существительному
с предлогом от сказуемого, убедитесь,
что это вопрос смысловой, а не падежный.

description:
1.Листья дуба почернели.
2.Бинокль для театра забыли дома.
3.Необходимо выполнить работу в срок.

alt: Физкультминутка https://www.youtube

description:
Физкультминутка

https://www.youtube.com/watch?v=WHsuZgtaEPs

alt: В первом предложении - обстоятельство, выраженное наречием

description:
В первом предложении -обстоятельство, выраженное наречием.
Во втором предложении -два однородных определения.
В третьем предложении -дополнение в форме винительного падежа.
В четвертом предложении-  определение и дополнение в форме творительного падежа.
В пятом предложении -  обстоятельство, обозначающее место.

Зима за окном гимназии

alt: Домашнее задание Составить Синквейн на тему «Определение», «Обстоятельство», «Дополнение» (на выбор), выполнить упражнение №451

intro: Урок-обобщение

title: Открытый урок по русскому языку в 5 классе  "Второстепенные члены предложения"


file_name: 10 способов решения квадратных уравнений.pptx

alt: 10 способов решения квадратных уравнений к.п.н., преподаватель высшей категории Никитин М.Е. Раменское, 2018

description:
10 способов решения квадратных уравнений

к.п.н., преподаватель высшей категории Никитин М.Е.Раменское, 2018

alt: История развития квадратных уравнений

description: История развития квадратных уравнений

alt: Квадратные уравнения в Древнем

description:
Квадратные уравнения в Древнем Вавилоне

Необходимость решать уравнения  не только первой, но и второй степени ёщё в древности была вызвана потребностью решать задачи, связанные с нахождением площадей земельных участков и с земляными работами военного характера, а также с развитием астрономии и самой математики. Квадратные уравнения умели решать около 2000 лет до нашей веры вавилоняне. Применяя современную алгебраическую запись, можно сказать, что в их  клинописных текстах  встречаются, кроме неполных, и такие, например, полные квадратные уравнения:

Правило решения этих уравнений, изложенное в вавилонских текстах, совпадает с современным, однако неизвестно, каким образом дошли вавилоняне до этого правила. Почти все найденные до сих пор клинописные тексты приводя только задачи с решениями, изложенными в виде рецептов, без указаний относительно того, каким образом они были найдены. Несмотря на высокий уровень развития алгебры в Вавилонии, в клинописных текстах отсутствуют понятие отрицательного числа и общие методы решения квадратных уравнений.

description:
Как составлял и решал Диофант
                                           квадратные уравнения

«Найти два числа, зная, что их сумма равна 20, а произведение 96»
Диофант рассуждает следующим образом: из условия задачи вытекает, что искомые числа не равны, т.к. если бы они равны, то их произведение равнялось бы не 96, а 100. Таким образом, одно из них будет больше половины их суммы , т.е. 10+X , другое же меньше, т.е. 10-X.
Разность между ними 2Х

Отсюда Х=2. Одно из искомых чисел равно 12, другое 8. Решение Х = -2 для Диофанта не существует, так как греческая математика знала только положительные числа.

УРАВНЕНИЕ:

или же:

description:
Квадратные уравнения в Индии

Задачи на квадратные уравнения встречаются и в астрономическом трактате «Ариабхаттиам», составленном в 499 г. индийским математиком и астрономом Ариабхаттой. Другой индийский ученый, Брахмагупта, изложил общее правило решения квадратных уравнений, приведенных к единой канонической форме:                    ax²+bx=c, a>0

Одна из задач знаменитого индийского математика XІІ века Бхаскары

 Обезьянок резвых стая
 Всласть поевши, развлекалась.
 Их в квадрате часть восьмая
 На поляне забавлялась.
 А двенадцать по лианам…
 Стали прыгать повисая…
 Сколько было обезьянок
 Ты скажи мне, в этой стае?.

Соответствующее задачи уравнение:

Баскара пишет под видом:

Дополнил левую часть до квадрата,

alt: Квадратные уравнения в Древней

description:
Квадратные уравнения в Древней Азии

Вот как решал это уравнение среднеазиатский ученый ал-Хорезми:
Он писал : "Правило таково:
 раздвои число корней,                                                                        х=2х·5
получите  в этой задаче пять,                                                              5
умножь на это равное ему, будет двадцать пять,                        5·5=25
прибавь это к тридцати девяти,                                                     25+39
будет шестьдесят четыре,                                                                 64
извлеки из этого корень, будет восемь,                                              8
и вычти из этого половину числа корней, т.е.пять,                        8-5
 останется                                                                                3
это будет корень квадрата , который ты искал."
А второй корень ? Второй корень не находили, так как отрицательные числа не были известны.

х2 +10 х = 39

description:
Квадратные уравнения в Европе XIII-XVII вв.

Общее правило решения квадратных уравнений, приведенных к единому каноническому виду х2+вх+с=0 , было сформулировано в Европе лишь в 1544 г. Штифелем.
.

Формулы решения квадратных уравнений в Европе были впервые  изложены в 1202 г. итальянским математиком
Леонардом Фибоначчи.

Вывод формулы решения квадратного уравнения  в общем виде имеется у Виета, однако Виет признавал только положительные корни. Лишь в 17 в. благодаря трудам Декарта, Ньютона и других ученых способ решения квадратных уравнений принимает современный вид

description:
О теореме Виета

  Теорема, выражающая связь между коэффициентами квадратного уравнения и его корнями, носящая имя Виета, была им сформулирована впервые в 1591 г. Следующим образом: «Если B+D, умноженное на А-А , равно BD, то А равно В и равно D».
  Чтобы понять Виета, следует помнить, что А, как и всякая гласная буква , означало у него неизвестное (наше х), гласные же B,D- кэффициенты при  неизвестном.
   На языке современной алгебры вышеприведенная формулировка Виета означает:

Если приведенное квадратное уравнение x2+px+q=0 имеет действительные корни, то их сумма равна -p, а произведение равно q, то естьx1 + x2 = -p ,x1 x2 = q
(сумма корней приведенного квадратного уравнения равна второму коэффициенту, взятому с противоположным знаком, а произведение корней равно свободному члену).

description:
Метод разложения на множители

привести квадратное уравнение общего вида к виду:
А(х)·В(х)=0,
где А(х) и В(х) – многочлены относительно х.

Цель:

Вынесение общего множителя за скобки;
Использование формул сокращенного умножения;
Способ группировки.

Способы:

Пример:

alt: Решим уравнение: х2 + 6х - 7 = 0

description:
Решим уравнение:     х2 + 6х - 7 = 0.

х2 + 6х -7 = 0.
(х +3)2 – 16 = 0.
(х +3)2 = 16.
х +3 = 4;  х + 3 = -4.
х = 1, х =-7.

Ответ: 1; -7.

Метод выделения полного квадрата

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2,
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2.

alt: Корни квадратного уравнения: ax2+bx+c=0

description:
Корни квадратного уравнения:

ax2+bx+c=0

Если   D>0,

Если D<0,

Если D<0,

Нет корней

Решение квадратных уравнений по формуле

Выражение                          называют дискриминантом  квадратного уравнения.

alt: Решение уравнений с помощью теоремы

description:
x1 и х2 – корни уравнения

Решение уравнений с помощью теоремы Виета

Х2 + 3Х – 10 = 0
Х1·Х2 = – 10, значит корни имеют разные
                         знаки
Х1 + Х2 = – 3, значит больший по модулю
                          корень  - отрицательный
Подбором находим корни: Х1 = – 5, Х2 =  2

Например:

alt: Решите уравнение: 2х2 - 11х +15 = 0

description:
      Решите уравнение: 2х2 - 11х +15 = 0.

   Перебросим коэффициент 2 к свободному члену

  у2 - 11у +30= 0.

D>0, по теореме, обратной теореме Виета,
                                                           получаем корни: 5;6,
далее возвращаемся к корням исходного уравнения: 2,5; 3.

    Ответ: 2,5; 3.

Решение уравнений способом «переброски»

description:
	Если в квадратном уравнении a+b+c=0, то один из корней равен 1, а
    второй по теореме Виета равен

   Если  в квадратном уравнении a+c=b, то один из корней равен (-1),
   а второй  по теореме Виета равен

Пример:

Свойства коэффициентов  квадратного уравнения

137х2 + 20х – 157 = 0.
a = 137, b = 20, c = -157.
a + b+ c = 137 + 20 – 157 =0.

x1 = 1,
Ответ: 1;

alt: Второй коэффициент - четный

description: Второй коэффициент  - четный

description:
Графический способ решения квадратного уравнения

      Не используя формул квадратное уравнение можно решить графическим
       способом.  Решим уравнение
      Для этого построим два графика:

X

-3

-2

-1

0

1

2

3

Y

9

4

1

4

9

X

-1

0

1

Y

0

1

2

Ответ:

Абсциссы точек пересечения графиков и будет корнями уравнения.
Если графики пересекаются в двух точках, то уравнение имеет два корня.
Если графики пересекаются в одной точке, то уравнение имеет один корень.
Если графики не пересекаются, то уравнение корней не имеет.

1)y=x2
 2)y=x+1

description:
Решение квадратных уравнений с помощью
циркуля и линейки

Корни квадратного уравнения ах2 + bх + с = 0  (а ≠ 0) можно рассматривать
как абсциссы точек  пересечения окружности с центром Q (-     ;         ),
проходящей через точку  A(О; 1), и оси  Ох .

description:
Решение квадратных уравнений с помощью номограммы

  Это старый и незаслуженно забытый способ решения квадратных уравнений, помещенный на с.83 «Четырехзначные математические таблицы» Брадис В.М.

 Таблица  XXII. Номограмма для решения уравнения

Эта номограмма позволяет, не решая квадратного уравнения, по его коэффициентам определить корни уравнения.

Для уравнения
      номограмма дает корни

description:
Геометрический способ решения квадратных уравнений

  В древности, когда геометрия была более развита, чем алгебра, квадратные уравнения решали не алгебраически, а геометрически.
  А вот, например, как древние греки решали уравнение:

                                   или

Выражения                              и                    геометрически предоставляют собой один и тот же квадрат, а исходное уравнение
                                                    одно и тоже уравнение.
Откуда и получаем что                        , или

alt: Заключение данные приёмы решения заслуживают внимания, поскольку они не все отражены в школьных учебниках математики; овладение данными приёмами поможет учащимся экономить время и эффективно решать…

description:
Заключение

  данные приёмы  решения заслуживают внимания, поскольку они не все отражены в школьных учебниках математики;

 овладение данными приёмами поможет учащимся экономить время и эффективно решать уравнения;

 потребность в быстром решении обусловлена применением тестовой системы вступительных экзаменов;

intro:
Квадратные уравнения - это фундамент, на котором покоится величественное здание алгебры. Квадратные уравнения находят широкое применение при решении тригонометрических, показательных, логарифмических, иррациональных и трансцендентных уравнений и неравенств. Все мы умеем решать квадратные уравнения со школьной скамьи (8 класс), до окончания вуза.

В школьном курсе математики изучаются формулы корней квадратных уравнений, с помощью которых можно решать любые квадратные уравнения. Однако имеются и другие способы решения квадратных уравнений, которые позволяют очень быстро и рационально решать многие уравнения. Имеется десять способов решения квадратных уравнений. Подробно в своей работе я разобрала каждый из них.

title: Презентация на тему: 10 способов решения квадратных уравнений.


file_name: Игра Поле чудес.pptx

description:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем.

(Воздух)

Он и летом и зимой –
Между небом и землёй.
Хоть всю жизнь к нему иди –
Он всё будет впереди.

(Горизонт)

День и ночь колесом вертится,
А никто этого не замечает.

(Земля)

description:
Это слово завезли к нам из Голландии моряки ещё при Петре Первом. Сначала оно обозначало особого покроя матросского покроя часть одежды. Только после 19 века это слово вошло в обиход. Теперь эта вещь есть у каждого человека.

Задание для 1 тура

alt: Б Р Ю К И

description:
Б        Р       Ю     К      И

Такой буквы нет!

intro: Игра "Поле чудес" для учеников начальных классов.

title: Интерактивная игра "Поле чудес"


file_name: Глобальные компетенции.pptx

description:
Формирование глобальных компетенций при обучении английскому языку

Буваева З.Р.
учитель английского языка
г. Элиста, 2022

description:
 Компетенция	—

это	общая	способность,	основанная	на

знаниях, опыте, склонностях, которые приобретены благодаря обучению.

Цель компетентностей – помочь ребёнку адаптироваться в  социальном мире.

 Глобальная	компетентность	-	это

многогранная	цель

обучения	на	протяжении	всей	жизни.	Это	не	конкретные	навыки,	а  сочетание знаний, умений, взглядов и ценностей,

alt: Почему понятие глобальные компетенции стало актуальным для современной школы?

description:
В чем выражается сформированность  глобальных компетенций?

Ребенок должен обладать:
готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся  окружающим миром (критическое и логическое мышление);
возможностью решать различные ( в том числе  нестандартные) учебные и жизненные задачи  (изобретательский и креативный подход в решении задач);
способностью строить социальные отношения;
совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих  оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему  образованию

description:
Стадия вызова

+Приём «Мозговой штурм»
+Приём «Концептуальное колесо»
+Приём «Кластер»(УДЕ)
+Приём «Круги на воде».
+Приём «Фишбоун»

alt: Приём «Концептуальное колесо».

description: Приём «Концептуальное колесо». Учащимся необходимо подобрать  синонимы к слову, находящемуся в ядре понятийного «колеса», и вписать в секторы  колеса.

description: Приём «Фишбоун». Суть данного методического приема —  установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом  анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного  выбора.

description: Приём «Мозговой штурм» - учащиеся с помощью мозговой атаки,  называют	всё, что они помнят и думают по озвученной теме.

description: Приём КЛАСТЕР («гроздь») – выделение смысловых единиц текста и  графическое их оформление в определённом порядке в виде грозди, пучка,  созвездия.

alt: to go school water park steppe to live to eat herbs dessert

description:
 Приём «Круги на воде».

Учитель предлагает слово «Healthy», на каждую букву пишет слово горизонтально. Учащимся
предлагается составит рассказ при условии, что слова не менять местами.

HEALTHY

I have only healthy habits. Every day I get up early and do morning  exercises. I have an apple for breakfast. I do not sit before computers  long hours. I brush my teeth twice a day. I try to eat only right food. I do  not drink fizzy drinks. I do yoga to keep fit.

Habit

Exercise

Apple

Long

Teeth

Hour

Yoga

description:
Стадия осмысления содержания.

+Приём «ТОНКИЕ» И «ТОЛСТЫЕ» ВОПРОСЫ.
+Приём «Деформированный текст»(УДЕ)
+Прием « Блок-схема»(УДЕ)
+Прием «Пирамида»
+Приём «Дерево предсказаний»
+Приём «Фантазёр»
+ Прием «Матрица»(УДЕ)

alt: Приём «ТОНКИЕ» И «ТОЛСТЫЕ» вопросы - это способ организации взаимоопроса учащихся по теме, при котором «тонкий» вопрос предполагает однозначный ответ, а «толстый» требует глубокого осмысления…

description:
 Приём «ТОНКИЕ» И «ТОЛСТЫЕ» вопросы - это способ организации взаимоопроса  учащихся по теме, при котором «тонкий» вопрос предполагает однозначный ответ,  а «толстый» требует глубокого осмысления задания, рассуждений, поиска
дополнительных знаний и анализа информации.

alt: Прием Деформированный текст

description:
Прием  Деформированный текст

     Dear friends,
 It was nice to hear_____ you. I’m writing you______ Komsomolskyi. I would like to tell you ______ the wonderful animal – saiga. Last year I went ____the national reserve “Chernie Zemli”____ Komsomolskyi. I visited a lot____ beautiful places _____ my mother, my father, my sister and me.  The saiga lives_____ the steppe with his family and babies. The saiga has a very strange nose, its colour is light brown and it runs very fast. I took a lot _____ photos _____ saiga.
     Hope you come here next time. I’ll be waiting _____ you.
     Write me soon.
      Badma.

with

with

in

in

from

for

about

of

from

of

to

description:
Блок- схема «фонетика»

Гласные
[æ]    [ɒ]    [ I ]    [u]    [e]

  a     o      i     u     e

   [ei]    [o:]     [i:]    [u:]    [i:]

description:
 Приём «Пирамида» - выстраивается «пирамида» из слов текста (на  первой строке – одно слово, на второй строке – два слова и т.д.), по  которой учащиеся смогут рассказать основное содержание текста.

Ann
A girl, seven  Has got parents

lives in a town, Russia

can skate, skip, play tennis

description:
Матрица

Past

Present

Future

I was swimming

Dave is walking

We will be watching

You were playing

They are writing

alt: Приём «Фантазёр» . Для такого задания понадобятся фотографии

description:
 Приём «Фантазёр». Для такого задания понадобятся фотографии. Пусть учащиеся представят
диалоги и мысли изображенных людей, их прошлое и будущее, их день на английском языке.

+ What are they looking at?
+ What do they see?
+ What is the Queen pointing  at?
+ How has she prepared for the event?

alt: Приём «Дерево предсказаний» -

description:
 Приём «Дерево предсказаний» - На стволе записывается вопрос,
обращенный в будущее: What will happen at the end? Текст разбивается на 3-4  части. После прочтения каждой части ученики записывают на листьях дерева  свои прогнозы по содержанию рассказа, на ветвях аргументируя их. Когда  текст дочитан до конца, учащиеся проверяют, сбылись ли их прогнозы.

alt: Ролевые игры

description: Ролевые игры

alt: Проектная работа

description: Проектная работа

alt: И хотелось бы закончить словами

description:
И хотелось бы закончить словами Альберта Эйнштейна

«Творчество заразительно. Передай другому!»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: 1МИзмерение сторон геометрических фигур. Сравнение  ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
              Проверь себя

6+3=9              3+5=8
8-2=6               80-30=50
7-5=2               20+50=70

alt: Тема : Измерение сторон геометрических фигур

description:
                               Тема:
Измерение сторон геометрических фигур. Сравнение.

alt: Цель : -научиться измерять стороны геометрических фигур; -научиться сравнивать геометрические фигуры

description:
                              Цель:
-научиться измерять стороны геометрических фигур;
-научиться сравнивать геометрические фигуры.

description:
7

9

13


file_name: Местоимение. Разряды местоимений.pptx

alt: Местоимение. Разряды местоимений

description:
Местоимение. Разряды местоимений

Габитова Т.Н.

description:
Местоимение-

самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их.

 Слово «местоимение» означает – «вместо имени».

alt: Роль местоимений. Так как местоимения могут заменять существительные, прилагательные, числительные, наречия, то они: помогают объединять предложения в связный текст; помогают избегать неоправданный повтор слов

description:
Разряды местоимений

Личные

Притяжательные

Определенные

Возвратное

Указательные

Неопределенные

Вопросительные

Отрицательные

Относительные

description:
Личные местоимения

Личные местоимения указывают на лицо, о котором идёт речь.
Местоимения 1-го и 2-го лица обозначают участников речи (я, ты, мы, вы). Местоимения 3-го лица указывают на лицо или лица, не принимающие участия в речи (он, она, оно, они).
Изменяются по лицам, числам и (в третьем лице единственного числа) родам, а также склоняются по падежам:

alt: Возвратное местоимение «себя»

description:
Возвратное местоимение «себя»

Передаёт значение направленности действия на субъект действия (Я вижу себя в зеркале).
Склоняется по падежам, но форма именительного падежа отсутствует.
По лицам, числам и родам не изменяется.

description:
Притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения указывают на принадлежность чего-то кому-то.
Изменяются по лицам, числам и родам, а также склоняются по падежам, согласуясь с определяемым существительным. Местоимения 3 лица (его, её, их) не склоняются.

alt: Вопросительные местоимения Кто?

description:
Вопросительные местоимения

Кто? Что? Какой? Чей? Который? Сколько? Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? и др.
Употребляются в вопросительных предложениях.
Способность изменяться по числам и родам, а также склоняться по падежам полностью соответствует свойствам тех слов, которые они заменяют.

Пример: Почему ты грустишь?

alt: Относительные местоимения Кто,

description:
Относительные местоимения

Кто, Что, Какой, Чей, Который, Сколько, Где, Когда, Куда, Откуда, Почему и др.
  Используются для присоединения придаточного предложения к главному. При этом они становятся союзными словами и выполняют роль союза, являясь при этом членом предложения.

Пример: Спроси, какая у него оценка.

description:
Неопределенные местоимения

Некто, нечто, некоторый, несколько, кто-то, кто-нибудь, когда-то, где-то, кое-что и др.
Указывают на неопределенные, неизвестные или малоизвестные лица или предметы.
Замечание: Неопределённые местоимения содержат ударную частицу не, с которой пишутся слитно.

Пример: Я ждал несколько минут.

description:
Отрицательные местоимения

Никто, ничто, никакой, нисколько, некого и др.
Формируют отрицание наличия какого-либо предмета, признака, количества; усиливают отрицательный смысл всего предложения.
Замечание: В отрицательных местоимениях ни всегда является безударным, а не стоит под ударением.
Пример: Ничто не забыто, никто не забыт.
                Никогда не вернется.

description:
Определительные местоимения

Сам, весь, всякий, каждый, иной, другой, любой, всюду, везде, всегда и др.
Склоняются по падежам, изменяются по родам и числам(кроме весь и всё), согласуясь с определяемым существительным.

description:
Указательные местоимения

Тот, этот, столько, там, туда, отсюда, поэтому, здесь и др.
Указывают на что-либо.
Пример: За тем деревом.

title: Презентация на тему: "Местоимение. Разряды местоимений"


file_name: Как общаться родителям с будущим первоклассником.ppt

description:
Как общаться родителям с будущим первоклассником

Советы и рекомендации
родителям будущих первоклассников.

Составила:
Сабирова Нурия Хабибулловна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МОУ «СОШ № 36»
Г. Магнитогорска

description:
Советы и рекомендации

Поощряйте самостоятельность и активность ребенка, предоставьте ему возможность действовать самостоятельно.

Постарайтесь взять на себя роль консультанта, а не «запретителя», помогайте ребёнку в сложных ситуациях.

description:
 Привлекайте ребёнка к обсуждению различных «взрослых» проблем. Поинтересуйтесь его мнением по обсуждаемому вопросу, внимательно выслушайте его, прежде чем критиковать. Возможно, в том, что говорит ребенок, есть рациональное зерно. Дайте ему возможность высказаться и тактично поправьте, если он в чём-то ошибается.

Советы и рекомендации

description:
Советы и рекомендации

  Будьте готовы принять точку зрения ребенка и согласиться с ним.  Это не нанесёт ущерба вашему авторитету, зато укрепит в ребенке чувствосамоуважения.Будьте рядом с ребёнком, покажите, что вы понимаете и цените его, уважаете его достижения и можете помочь в случае неудачи. Покажите ребёнку способ достижения желаемого и не забудьте похвалить его в случае успеха.

description:
Советы и рекомендации

 Поощряйте даже самый маленький успех ребенка на пути достижения цели. Это поможет ему укрепить веру в себя, почувствовать себя сильным и самостоятельным.

description:
 Отвечайте на вопросы ребенка. Не отмахивайтесь, даже если вы неоднократно отвечали на них. Ведь 6-7-летний возраст – это возраст «почемучек», ребёнку интересно буквально всё, его любознательность не знает границ. Возможность получить ответы на все возникающие вопросы даёт сильный толчок для интеллектуального и социального развития ребенка

Советы и рекомендации

description:
Будьте последовательны в своих требованиях. Если вы что-то не разрешаете ребёнку, то стойте на своём до конца. В противном случае слёзы и истерики станут для него удобным способом настоять на своём мнении. Следите за тем, чтобы все окружающие предъявляли к ребёнку одинаковые требования. Иначе то, что не разрешают папа с мамой, будет очень легко выпросить у бабушки – и тогда все усилия  пойдут насмарку.

Советы и рекомендации

description:
 Подавайте ребёнку пример «взрослого» поведения. Не демонстрируйте при  нём обиду и раздражение, недовольство другим человеком. Соблюдайте культуру диалога. Помните, что ваш ребёнок в общении во всём подражает вам, и в его поведении вы можете увидеть зеркальное отражение своих привычек и способов общения.

Советы и рекомендации

alt: Хочет ли ваш ребенок идти в школу? 2

description:
1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу?2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

Тест для родителей будущих первоклассников

alt: Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений? 6

description:
5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?7. Умеет ли он изменять существительные почислам?8. Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?9. Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно?

Тест для родителей будущих первоклассников

alt: Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы? 11

description:
10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?11. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?13. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?14. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных

Тест для родителей будущих первоклассников

alt: Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом "овощи" помидоры, морковь, лук)? 17

description:
16. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом "овощи" помидоры, морковь, лук)?17. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно - рисовать, собирать мозаику и т.д.?18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции

Тест для родителей будущих первоклассников

description:
     Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы;10-14 баллов - вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;

Тест для родителей будущих первоклассников

description:
10-14 баллов - вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;9 и меньше - почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет

Тест для родителей будущих первоклассников

alt: Желаем успехов и удачи!

description: Желаем успехов и удачи!


file_name: литературный язык.ppt

alt: Литературные нормы языка

description: Литературные нормы языка

description:
Литературный язык

Литературный язык —
язык нормированный

Нормы
русского литературного языка обязательны для каждого,
кто говорит и пишет по-русски

Высшей формой, образцом национального языка является литературный язык. И то, как мы говорим – произносим и употребляем слова, образуем части речи, строим словосочетания, предложения и текст – и пишем, подчиняется определённым правилам.

alt: Важнейшие качества хорошей речи

description:
Важнейшие качества хорошей речи

Правильность

Выразительность

Уместность

Богатство

Точность

Чистота

Логичность

Соответствие стилевому назначению

description:
Различают нормы строго обязательные

это такие нормы, нарушение которых расценивается как слабое владение русским языком. Эти нормы не допускают вариантов, любые другие их реализации рассматриваются как неправильные: встретился с Ваней (не с Ванем), звонят (не звонят), квартал (не квартал), моя мозоль (не мой мозоль), мыть голову шампунем (не шампунью).

description:
нормы не строго обязательные

допускают стилистически различающиеся или нейтральные варианты: твОрог – творОг, кусок сыра - кусок сыру, зачетная книжка - зачетка, поехало трое студентов - поехали трое студентов.
    Оценки вариантов в этом случае не имеют категорического  характера, они являются более "мягкими": "так сказать лучше или хуже, уместнее, стилистически более оправданно".

description:
Орфоэпические нормы

Произнеси правильно:

Начать, начал, звонить, позвонишь, обеспечение, документ, верба, взобралась, внесённый, добралась, закупоривать, заострить

https://fonetika.su/

description:
Морфологические нормы

Составь словосочетания и предложения

 Убежа(-ла. -ло) молоко, девочка.
 Красн(-ый, -ая, -ое) яблоко, помидор, рябина.
 Я (идти) и ты (идти).
 Мы с (ты) дружим.
 Сломанн(-ый, -ая, -ое) карандаш, ручка, дерево

description:
 Убежало молоко (ср.р.), убежала девочка (ж.р.)
 Красный помидор (м.р.), красная рябина (ж.р.), красное яблоко (ср.р.)
 Я иду (1 лицо) и ты идёшь (2 лицо)
 Мы (с кем?) с тобой (тв.пад.) дружим.
 Сломанный карандаш (м.р.), сломанная ручка (ж.р.), сломанное дерево (ср.р.)

Проверь себя!

description:
Стилистические нормы

Прокомментируйте объявление

Объявление

С завтрашнего дня если кто вздумает прийти без сменной обуви, пусть пеняет на себя.
Он узнает, где раки зимуют

Директор школы

description:
Определите границы предложений в стихотворении К.И.Чуковского

 В реке там рыба на бугре
 Мычит корова в конуре
 Собака лает на заборе
 Поёт синичка в коридоре
 Играют дети на стене
 Висит картина на окне
 Узоры инея в печурке
 Горят дрова в руках девчурки
 Нарядная там кукла в клетке
 Ручной щегол поёт салфетки
 Там на столе лежат коньки
 К зиме готовят там очки
 Лежат для бабушки тетрадки
 Всегда содержатся в порядке.

Пунктуационные нормы

alt: Проверь себя! В реке там рыба.

description:
Проверь себя!

В реке там рыба. На бугре
 Мычит корова. В конуре
 Собака лает. На заборе
 Поёт синичка. В коридоре
 Играют дети. На стене
 Висит картина. На окне
 Узоры инея. В печурке
 Горят дрова. В руках девчурки
 Нарядная там кукла. В клетке
 Ручной щегол поёт. Салфетки
 Там на столе лежат. Коньки
 К зиме готовят. Там очки
 Лежат для бабушки. Тетрадки
 Всегда содержатся в порядке.

description:
Отредактируйте текст

Каток размели ребята. У готовы всех коньки. Ловко мальчишки и легко по льду скользят. Звучат голоса детские радостно.

Наступила долгожданная зима мороз затянул пруд ледком хорошо мчаться по гладкому льду!

Синтаксические  нормы

title: Литературные нормы языка


file_name: пуантилизм.pptx

alt: Пуантилизм

description: Пуантилизм

alt: (от фр. pointel — письмо точками) — художественный прием в живописи: письмо раздельными четкими мазками (в виде точек или мелких прямоугольников) пуантилизм

description: Пуантилизм — стиль письма в живописи, использующий чистые, не смешиваемые на палитре краски, наносимые мелкими мазками прямоугольной или круглой формы.

alt: Смешение цветов с образованием оттенков происходит на этапе восприятия картины зрителем с дальнего расстояния или в уменьшенном виде

description: Изобрел пуантилизм французский живописец Жорж Сёра на основе научной теории дополнительных цветов.

alt: Оптическое смешение трех чистых основных цветов (красный, синий, желтый) и пар дополнительных цветов (красный — зеленый, синий — оранжевый, желтый — фиолетовый) дает значительно большую…

description: Оптическое смешение трех чистых основных цветов (красный, синий, желтый) и пар дополнительных цветов (красный — зеленый, синий — оранжевый, желтый — фиолетовый) дает значительно большую яркость, чем механическая смесь пигментов.

alt: Пуантилизм — это живописный метод, и возникшее на его основе течение в живописи постимпрессионизма

description:
По мнению многих критиков, новый метод сводил на нет творческую индивидуальность художника и превращал его работу в скучное механическое нанесение мазков. Это было не так. Пуантилистическая техника помогла создать яркие, контрастные по колориту пейзажи П. Синьяку и тонко передающие нюансы цвета полотна Ж. Сера, а также повысить декоративность картин многим их последователям, например итальянскому живописцу Дж. Балла.

Поль Синьяк                                Жорж Сёра

alt: Главная особенность пуантилизма

description:
Главная особенность пуантилизма

Мазки должны быть небольшими, любой формы
Техника не ограничивает художника в выборе живописного материала – акварель, гуашь, масло, акрил, темпера

alt: Винсент Ван Гог

description:
Винсент
Ван Гог

alt: Поль Синьяк

description: Поль Синьяк

alt: Анри Кросс

description: Анри Кросс

alt: Основоположники пуантилизма старались писать чистыми «радужными» цветами

alt: Чтобы писать в этой технике, надо иметь базовые знания построения простых форм, передачи объема-материальности предметов, а так же знания линейной и воздушной перспективы, впрочем, как…

description: Чтобы писать в этой технике, надо иметь базовые знания построения простых форм,  передачи объема-материальности предметов, а так же знания линейной и воздушной перспективы, впрочем, как и в любой другой технике.

alt: Пол Норманселл

description: Пол Норманселл

alt: А вот современный художник:

description: А вот современный художник:

alt: Ольга Шагина

description: Ольга Шагина

alt: Источник информации http://mogut-vse

description:
Источник информации

http://mogut-vse.ru/ludy/index.php?option=com_content&view=article&id=91:2011-07-19-17-17-18&catid=44:2011-02-18-23-16-48&Itemid=97
http://www.liveinternet.ru/users/4153190/post153003311/comments
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-21303/
http://bibliotekar.ru/slovarZhivopis/149.htm

intro: Пуантилизм

title: Презентация по ИЗО на тему «Пуантилизм»


file_name: От Австрийской империи к Австро-Венгрии поиск выхода из кризиса..pptx

description:
Учебная презентация к уроку истории в 9 классе

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиск выхода из кризиса.

alt: Автор разработки Уразалеев Руслан

description:
Автор разработки

Уразалеев Руслан Фаритович
Учитель истории и обществознания
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Троицкая средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области»

alt: Использован УМК: Юдовская А.Я

description: Использован УМК: Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 304 с.

alt: Повторение изученного

description: Повторение изученного

alt: НОВЫЙ МАТЕРИАЛ

description: НОВЫЙ МАТЕРИАЛ

alt: ГОД 1848 СОБЫТИЕ 13 МАРТА ………………… 25

description:
ГОД  1848

СОБЫТИЕ

13 МАРТА

…………………

25 АПРЕЛЯ

11 МАЯ, 15-16 МАЯ

………………….

alt: РЕВОЛЮЦИЯ В ВЕНГРИИ 1848 ГОДА

description: РЕВОЛЮЦИЯ В ВЕНГРИИ 1848 ГОДА

alt: ПОДАВЛЕНИЕ ВЕНГЕРСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ

description: ПОДАВЛЕНИЕ ВЕНГЕРСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ

description: 1848-1851 ГГ.

alt: WIR WERDEN DARAUF AUFHÖREN!

description: WIR WERDEN DARAUF AUFHÖREN!


file_name: проверка умножения.pptx

alt: Проверка умножения Королева Ирина

description:
Проверка
умножения

Королева Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

description:
Проверь Незнайку

6 ∙ 4 = 24           0 ∙ 48 = 48
12 ∙ 2 = 44         96 : 4 = 23
48 : 2 = 24         24 ∙ 0 = 0

24

0

24

description:
Вычисли:
64 : 16            84 : 12           84 : 14
69 : 23            100 : 25         90 : 18

description: 8 ∙ х = 24             32 : х = 8

description:
12

8

12

12

12

8

8

8

description:
Коля купил 5 булочек с маком по 6 рублей и 5 булочек с изюмом по 8 рублей. Сколько всего денег он заплатил?

6 рублей

8 рублей

intro: Презентация является сопровождение к учебнику Моро. В файле есть объяснительный материал, работа на актуализацию знаний, вычисления по теме.

tags: уроки математики 3 класс

title: Урок математики 3 класс Проверка умножения


file_name: Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение высшего образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)
Факультет специальной педагогики и психологии
Кафедра логопедии
Презентация
По дисциплине «Технологии обследования и формирования моторной и произносительной сторон речи»
Тема: «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшей группа детского сада)»,»

Выполнила:
Крамская Мария Антоновна
Форма обучения: очная
Группа: 14.С(Д)ООБ.18.Л.1
Направление подготовки: 44.03.03
Специальное (дефектологическое)
образование
Профиль: Логопедия

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Тема: «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшей группа детского сада)»

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская М.А.

description:
Дислалия

Дислалия – это различные дефекты звукопроизношения у лиц с нормальным слухом и сохранной иннервацией артикуляционного аппарата. Дислалия проявляется отсутствием, заменами, смешением или искажениями звуков в устной речи.

alt: Логопедическое воздействие при дислалии

description:
Логопедическое воздействие при дислалии

Логопедическое воздействие при дислалии включает 3 этапа:

 Подготовительный этап
 Этап формирования первичных произносительных навыков
 Этап формирования коммуникативных навыков

description:
«Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшей группа детского сада)»,

Подготовка к овладению грамотой

I период обучения

Игры в «Эхо» дети делятся на две команды: 1-я произносит звуки а, у, и — громко; 2-я — эти же звуки — тихо;
Игра «Ленты»: каждому ребенку раздаются длинные и короткие ленточки (полосы). В зависимости от их величины, одни дети произносят звуки длительно плавно, другие — отрывисто;
Игра «Звуки и грибочки». Один ребенок отбирает несколько грибков, а другой называет такое же количество гласных.

alt: Подготовка к овладению грамотой

description:
Подготовка к овладению грамотой

Игра «Кто самый внимательный?»: На столе у детей лежат картинки. Логопед называет разные звуки: [а], [у], [р], [л], [т], [к] и т.д. Дети, услышав звук [т], должны поднять картинку, в названии которой есть этот звук;

Игра «Добавь пропущенное слово» (в нем должен быть звук [т]). Построили новый дом, а рядом сидит собака Том. Сидит дома девочка Тома.

Упражнения на узнавание звука в слове, отбор картинок, придумывание слов с этим звуком также осуществляются в процессе игр с использованием различного дидактического материала:

description:
Игра «Кто в домике живет?» Дети ищут только те картинки, в названии которых есть, например, звук [т]. А затем «расселяют» их в 3-х этажном домике. На первом этаже — картинки со звуком т в начале слова, на 2-м — в середине, на 3-м — в конце (Таня, кот, плита, коты, Том, утка, Тома, Тоня, боты, тыква, хата и т.д.).

Подготовка к овладению грамотой

В начале

В середине

В конце

alt: Подготовка к овладению грамотой

description:
Подготовка к овладению грамотой

Умение выделять гласные и согласные звуки позволяет перейти к анализу и синтезу обратных слогов (ат, ап, ут, уп, ит, ип, аль, оль).

Игра «Живые звуки», когда каждый из них выбирает себе один из пройденных гласных и согласных звуков. По сигналу логопеда дети становятся в определенной последовательности, образуя названные слоги (уп, ут и т.д.). В то же время их учат преобразовывать слоги, изменяя один звук (уп — оп — от и т.д.).

alt: Индивидуальные подгрупповые занятия

description:
Индивидуальные подгрупповые занятия

Индивидуально-подгрупповая работа включает в себя:
а) закрепление и автоматизацию навыков правильного произношения имеющихся в речи детей звуков;
б) постановку отсутствующих у ребенка звуков, которая осуществляется общепринятыми в логопедии методами, последовательность появления в речи этих звуков зависит от того, какие конкретно звуки дефектно произносятся ребенком.

alt: Список литературы Филичева Т.Б

description:
Список литературы

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи. — М.: МГОПИ, 1993. — 72 с.
Лалаева, Р.И. Логопедия в таблицах и схемах / Р.И. Лалаева, Л.Г. Парамонова, С.Н. Шаховская. – М.: Парадигма, 2009. - 216 с.
Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 680 с.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Презентация открытого урока.ppt

alt: И. п. какой? талантливый русский народ

description: И. п. какой? талантливый русский народР. п. (нет) какого? талантливого русского народаД. п. (дать) какому? талантливому русскому народуВ. п. (вижу) какой? талантливый русский народТ. п. (доволен) каким? талантливым русским народомП. п. (думаю) о каком? талантливом русском народе

alt: ПТИЦЫ

description: ПТИЦЫ

alt: УРОК У- Р- О- К- УМНЫЕ РЕШИТЕЛЬНЫЕ

description:
УРОК

У-
Р-
О-
К-

УМНЫЕ
РЕШИТЕЛЬНЫЕ
ОБРАЗОВАННЫЕ
КУЛЬТУРНЫЕ

intro: Презентация открытого урока

title: Презентация открытого урока


file_name: Реформы Петра 1.pptx

alt: Реформы Петра I

description: Реформы Петра I

description: В 1699 году вместо Боярской думы была организована Ближняя канцелярия, переименованная в 1708 году в Консилию (Совет) министров

description:
В 1711 году был создан Правительствующий Сенат, который стал высшим правительственным учреждением.
В состав Сената вошли 9 ближайших царю людей (графы, бояре, генералы).
Первоначально Сенат управлял страной во время частых отлучек Петра I.
Затем Сенат приобрел законосовещательные,
судебные и контролирующие функции.

description:
В 1722 году над деятельностью Сената был установлен контроль и была  введена должность Генерал-прокурора, которую занял дипломат
Павел Иванович Ягужинский.

Петр I называл его «Око государево».

description:
Коллегия 1718-1721  года.
Было создано 11 коллегий:
Иностранных дел – внешняя политика;

Адмиралтейская – морским флотом;

Военная – сухопутными войсками;

Камер-коллегия – доходами;

Юстиц-коллегия – гражданским и уголовным судом;

description:
Берг-коллегия – горнозаводской промышленностью;

Штатс-коллегия- государственными расходами;

Мануфактур-коллегия – промышленностью;

Главный магистрат – городами;

Преображенский приказ – политическим сыском;

Вотчинная – дворянским землевладением.

alt: В 1722 году царь принял Табель о рангах

description:
В 1722 году царь принял Табель о рангах.
Служба делилась
на гражданскую и военную.

 Было 14 классов (рангов).
Кто получал 8-го класса становился потомственным дворянином.

С 14 до 9 чины не давали дворянство.
За свою службу чиновники получали земли, крестьян и денежное содержание

description:
Областная реформа

Россия была разделена на 8 губерний:

Московская;
Ингерманландскую (позже – Петербургскую);
Смоленскую;
Киевскую;
Азовскую;
Казанскую;
Архангелогородскую;
Сибирскую.

description:
Реформа городского правления

В годы правления Петра 1 в городах проживало около                350 тыс. человек. В основном это были ремесленники, мануфактурные рабочие,  купцы и т. д.

Горожане  делились на
1.  «регулярных» - высших (богатые купцы, врачи, аптекари, художники и т.д.);
2. «подлых» – низших (ремесленники, торговцы).

alt: Значение преобразований Петра 1

description:
Значение преобразований Петра 1

Создание регулярной армии и морского флота укрепило безопасность страны и помогло решению многих внешнеполитических задач

Реформы значительно укрепили Российское государство.

Церковь впервые превратилась в один из государственных инструментов.

intro: Реформы Петра 1

преподавание

group: Педагогика

tags: Реформы Петра 1

title: Реформы Петра 1


file_name: Первое занятие по «Основам православной культуры Крыма».pptx

description:
Первое занятие по «Основам православной культуры Крыма»
«Что изучает курс «Основы православной культуры
Крыма». Цели и задачи курса»

description:
Важно иметь представления  об истории и культуре государства, а также получить необходимые  знания об историко-культурных ценностях родного края.

Симферополь

description:
Государством гарантированы права ребенка, его защита

А также предоставлена
возможность

быть воспитанным в тех национально-  исторических, культурно-религиозных  традициях, к которым он принадлежит по  праву рождения

description:
В ходе изучения курса мы получим азы  знаний о традиционной и распространенной в  Крыму православной культуре, познакомятся с

и	нравственными

основами  святынями,

историческими  православия,  архитектурными

православными
строениями,	уникальными

историческими местами Крымского полуострова.

alt: Цель курса: включение в содержание образования систематических знаний о христианской этике, культуре, истории, православных традициях в контексте крымского региона, приобретение младшими школьниками культурологических знаний, необходимых…

description:
Цель курса:
включение в содержание образования систематических
знаний о христианской этике, культуре, истории,  православных традициях в контексте крымского региона,  приобретение младшими школьниками культурологических  знаний, необходимых для формирования мировоззрения.

Задачи курса:
раскрыть	культурообразующую	роль	православия	для	Руси,  России, Крыма;
Приобщиться к	духовным	основам	и	истории  российской государственности;

description:
ознакомиться с	краткой историей развитием православия на  Крымском полуострове, православными традициями;
именами и подвигами выдающихся православных исторических  личностей, оставивших свой след в истории Крыма, всемирно  известными памятниками православной культуры Крыма  (Херсонес, «Пещерные города» и	монастыри и пр.);

приобщение к нравственным устоям православной  культуры, пониманию духа православия как одной из  особенностей национальной истории и культуры;

description:
особое внимание уделяется развитию культуры Крыма,  его истории;
важно участие младших школьников в торжествах,  акциях и культурных мероприятиях, посвященных
традиционным православным праздникам или событиям:  Дням славянской письменности и культуры,
празднованию «Рождественского ангела», «Белого  цветка», Дня любви, семьи и верности и т.д.

alt: Ценностные ориентиры содержания курса

description:
Ценностные ориентиры содержания курса
Человек
Семья
Традиционные российские религии
Искусство и литература
Патриотизм
Труд и творчество
Наука
Природа

description:
Результаты освоения учебного курса

при изучении данного курса вы узнаете:
о развитии православной культуры на территории Крыма, ее  значении в истории России;
о жизни как наивысшей ценности;
о духовном богатстве;
об особенностях распространения христианства в Крыму;
об истории православных крымских монастырей и храмов;
о необходимости сохранения духовных и культурно-исторических
ценностей Крымского полуострова.
Учащиеся получат возможность узнать:
о главных православных святынях Крыма;
народных традициях, положенных в основу Православия и более
всего почитаемых на территории Крымского полуострова;
о роли православной культуры в истории развития Крыма.

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 класс

description:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

Введение
Наша Родина – Россия
Человек, семья, род
Календарь православных праздников
Православие в истории Крыма
2 класс
Введение
Истоки духовной культуры русского народа
Календарь православных праздников
Роль православия в истории Крыма
Православное изобразительное искусство, иконопись на
территории Крыма
Духовная музыка в православной культуре
Героическое прошлое Крыма

description:
3 класс

Введение
Значение личности как образа для наследования
Календарь православных праздников
Распространение христианства в Крыму
Памятники православной культуры
4 класс
Введение
Страницы истории и духовные традиции Крыма
Крымские музеи – культурная ценность полуострова
Историческая летопись Крыма

alt: Крым – колыбель русского Православия

description:
Крым – колыбель русского Православия

Необычный	музей	–	Херсонес:	город-государство,	«русская  Троя».

description:
В 1850 г. по Высочайшему указу о создании киновии во имя  св. равноапостольного князя Владимира на руинах древнего  Херсонеса воссоздается Херсонесский Владимирский  монастырь, положивший начало возрождения в Крыму
древних святынь.

alt: Пещерные города и монастыри Крыма

description:
Пещерные города и монастыри Крыма.
Эски – Кермен

alt: Храм «Трех всадников»

description: Храм «Трех всадников»

alt: Мангуп – Кале – княжество Феодоро

description: Мангуп – Кале – княжество Феодоро.

alt: Крепость Чембало. Балаклава .

description: Крепость Чембало. Балаклава.

alt: Свято-Георгиевский монастырь

description: Свято-Георгиевский монастырь

alt: Бахчисарайский Свято-Успенский монастырь

alt: Церковь Воскресения святого (Форосская церковь)

alt: Бисерный храм (Анастасии Узорешительницы)

alt: Дворец княгини Гагариной

description: Дворец княгини Гагариной

alt: Воронцовский дворец З наменитая резиденция графа

description:
Воронцовский дворец

Знаменитая резиденция графа Воронцова один из главных исторических
памятников Крыма.
Построен из камня диабаза, который добывался неподалёку.
Дворец был построен по проекту английского архитектора Э. Блора. Затем –
по проекту других архитекторов.

alt: Массандровский дворец

description: Массандровский дворец

alt: Образ для наследования Свт. Лука

description: Образ	для	наследования  Свт.		Лука	Крымский

alt: Архиепископ Гурий (Карпов ). Архиепископ

description:
Архиепископ Гурий (Карпов).

Архиепископ Иннокентий (Борисов)

alt: Знакомство с различными видами искусства русское зодчество летопись архитектура иконопись церковное пение и музыка


file_name: Число, количество и цифра 2.pptx

alt: Число, количество, цифра 2

description: Число, количество, цифра 2

title: Презентация для детей подготовительной группы к занятия по ФЭМП на тему: "Число, количество и цифра 2"


file_name: 7Представление информации.pptx

alt: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В КОМПЬЮТЕРЕ

description: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В КОМПЬЮТЕРЕ

alt: Содержание Что такое информация?

description:
Содержание

Что такое информация?
Свойства информации.
Виды информации.
Представление текстовой информации.
Представление графики в компьютере.
Представление звуковой информации в компьютере.
Представление числовой информации.

description:
Что такое информация?

Под информацией в узком смысле понимают сведения о предметах, фактах, понятиях некоторой предметной области
В широком смысле информация – это общенаучное понятие, включающее в себя: совокупность сведений об объектах и явлениях окружающей среды; их параметрах, свойствах и состояниях; обмен сведениями между людьми, человеком и компьютером, между компьютерами; обмен сигналами между живой и неживой природой; генетическую информацию.

alt: Свойства информации Объективность

description:
Свойства информации

Объективность
Достоверность
Полнота
Адекватность
Актуальность
Доступность

alt: Виды информации Текстовая Числовая

description:
Виды информации

Текстовая
Числовая
Графическая
Звуковая

alt: Представление текстовой информации

description:
Представление текстовой информации

Для представления текстовой информации в компьютере или для ее кодирования используют специальные кодовые таблицы.
Кодирование, при котором с каждым символом алфавита сопоставляется код, называется алфавитным кодированием.

alt: Представление графики в компьютере

description:
Представление графики в компьютере

Любое изображение на мониторе компьютера представляет собой набор светящихся точек (пикселей).

description:
Представление звуковой информации в компьютере

Звук представляет собой звуковую волну с непрерывно меняющейся амплитудой и частотой.

alt: Представление числовой информации

description:
Представление числовой информации

Целые числа представляются в формате с фиксированной запятой, а действительные – в формате с плавающей точкой.

intro: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В КОМПЬЮТЕРЕ

tags: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В КОМПЬЮТЕРЕ

title: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В КОМПЬЮТЕРЕ


description:
« Пластилиновая живопись»

МОУ «Бендерский детский сад №43»

description:
Пластилинография –

создание на основе пластилина лепных

картин с

изображением выпуклых,	полуобъемных объектов
на	горизонтальной поверхности.

alt: Задачи: формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке ; освоение новых приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин ;…

description:
Задачи:

формирование навыков работы с  пластилином, пробуждение интереса к лепке;
освоение новых приемов (скатывания,  надавливания, размазывания) и создание с их  помощью сюжетных картин;
обучение умению ориентироваться на листе  бумаги;
развитие мелкой моторики;
ознакомление с окружающим миром;
развитие творческих способностей.

description:
Рекомендации:

Твердый пластилин можно разогреть.
Использовать в работе плотный картон.
Поверхность	картона	можно	покрыть  скотчем.
Можно	покрыть	готовую	работу	лаком  для волос.
Использовать физкультминутки.
При	работе	можно	использовать  спокойную, лирическую музыку.

alt: Материалы для создания пластилиновой картины :

description:
Материалы для создания  пластилиновой картины:

Картонная основа с контурным  рисунком
Набор сюжетных картинок
Набор пластилина
Набор стеков
Доска
Салфетка для рук
Бросовый и природный  материалы.

description:
Основные приемы лепки,
используемые в пластилинографии

Разминание
Отщипывание
Сплющивание
Раскатывание
Скатывание
Вытягивание

Вдавливание
Надавливание  Процарапывание  Размазывание(мазок)  Соединение деталей  Налеп

description:
Виды пластилинографии:

Прямая пластилинография  Обратная пластилинография (витражная)
Контурная пластилинография  Многослойная пластилинография
Модульная пластилинография  Мозаичная пластилинография  Фактурная пластилинография

alt: Прямая пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной поверхности

description:
Прямая
пластилинография-  изображение лепной  картины на
горизонтальной  поверхности.

description:
Обратная
пластилинография  (витражная) -

изображение лепной
картины с	обратной
стороны горизонтальной
поверхности
(с обозначением контура).

description:
Контурная пластилинография - изображение объекта
по контуру, с	использованием «жгутиков».

description:
Модульная пластилинография –
изображение лепной картины на горизонтальной поверхности  с использованием валиков, шариков, косичек, многослойных  дисков.

description:
Мозаичная пластилинография (пластилиновая мозаика)
- изображение лепной картины на горизонтальной
поверхности с помощью шариков из пластилина.

description: Фактурная пластилинография - изображение  больших участков картины на горизонтальной  поверхности и придание им фактуры.

description:
Многослойная пластилинография –
миллефиори -

объемное изображение лепной картины	на    горизонтальной поверхности, с последовательным  нанесением слоев.

description:
Этапы осваивания различных видов  пластилинографии:

Вторая младшая группа – прямая пластилинография  Средняя группа – мозаичная пластилинография,  контурная пластилинография
Старшая группа - фактурная пластилинография,  модульная пластилинография  Подготовительная группа -	многослойная  пластилинография (миллефиори)

alt: Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательно - образовательные задачи, способствует всестороннему…

description:
Таким образом,

организация работы по созданию продуктов детского  творчества в технике пластилинография позволяет решать  не только практические, но и воспитательно-  образовательные задачи, способствует всестороннему  развитию личности ребенка. В игровой форме дети учатся  выделять в своих художественных работах главный  замысел и оттенять второстепенные детали. Дошкольники  получают знания, умения и навыки, знакомятся с миром  предметов в процессе частичного использования  бросового материала. При этом расширяются возможности  изобразительной деятельности детей, раскрываются  методы обучения основным правилам, приемам и  средствам композиции.

title: Пластилиновая живопись


file_name: Метод чтения Формиров навыков смыслового чтения на уроках АЯ.pptx

description:
Формирование навыков смыслового чтения на уроках английского языка

(на примере УМК
«Forward» 5-9 кл.)

Древина А.Е.,
учитель английского языка

description:
Что такое смысловое чтение?
В чем его отличие от других видов чтения?
Какие приемы помогают обучать смысловому чтению?
Как контролировать умение смыслового чтения?

Смысловое чтение

description:
 1. Если в тексте вы знаете значение каждого слова, то вы понимаете текст?
2. Если ученик может ответить на вопросы по тексту, то он его понял?

Согласны ли вы, что …

alt: Проверим себя Software /ˈsɒft

description:
Проверим себя

Software /ˈsɒft.weər/ is a collection of  instructions and data that tell a computer how to work. Computer software includes computer programs, libraries and related non-executable data, such as online documentation or digital media.

What does computer software include?
What tells the computer to work?

alt: Значение и смысл Л.С.Выготский: «Если «значение» слова является объективным отражением системы связей и отношений, то «смысл» - это привнесение субъективных аспектов значения соответственно данному моменту…

description:
Значение и смысл

 Л.С.Выготский: «Если «значение» слова является объективным отражением системы связей и отношений, то «смысл» - это привнесение субъективных аспектов значения соответственно данному моменту и ситуации» («Мышление и речь»)

alt: Всегда ли нужно смысловое чтение

description:
Всегда ли нужно смысловое чтение

 Какое чтение больше всего нужно, информационное или смысловое, когда вы читаете:
Расписание уроков;
Инструкцию к посудомоечной машине;
Стихотворение;
Рассказ ?

description:
От чего может зависеть смысл?

На понимание/ интерпретацию смысла могут влиять:
Синтаксис;
Знание ситуации;
Коннотация;
Пунктуация;
Интонация.

alt: Как научить смысловому чтению?

description:
Как научить смысловому чтению?

Приемы обучения извлечению смысла и интерпретации текста

alt: предтекстовый текстовый посттекстовый Этапы работы с текстом

description:
Предтекстовый этап (вызов)

Предтекстовые упражнения направлены на устранение смысловых и языковых трудностей.

Учащиеся прогнозируют содержание текста по заголовку, иллюстрациям.
На предтекстовом этапе так же осуществляется введение новой лексики к тексту.

description:
Предваряющие вопросы.(Придумать вопросы, ответы на которые ученики будут искать в тексте)
Глоссарий. (Актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста.)
Прогноз и впечатления. ( Попытка спрогнозировать содержание)

Упражнения

alt: Предсказание содержания текста по заголовку

alt: What do these words mean? Упражнение «Глоссарий»

alt: Прогноз

description: Прогноз

alt: Find keywords in the conversation and make any sentences

alt: Предваряющие вопросы

description: Предваряющие вопросы

alt: Текстовый этап Целью является понимание текста и создание его читательской интерпретации, выдвижение гипотезы о содержании читаемого, ее подтверждение/отклонение, смысловая догадка, размышление во время чтения о…

description:
Текстовый этап

Целью является понимание текста и создание его читательской интерпретации, выдвижение гипотезы о содержании читаемого, ее подтверждение/отклонение, смысловая догадка, размышление во время чтения о том, что и как я читаю и насколько хорошо понимаю прочитанное.

alt: Текстовый этап выполнение во время чтения развиваются коммуникативные умения чтения самый продолжительный во времени включает несколько заданий, позволяющих провести проверку прочитанного

alt: Упражнение «Глоссарий»

description: Упражнение «Глоссарий»

alt: Упражнение на соотношение

description: Упражнение на соотношение

alt: Упражнение SQ3R Survey – опрос

description:
Упражнение SQ3R

Survey – опрос
Question – вопрос
Reading – чтение
Recite – декламация (выраз.чт.)
Review – обзор (итог)

description:
Учащиеся знакомятся с текстом (пара, группа )
Определение главной мысли после каждого абзаца: слово, фраза, словосочетание
Задают вопросы, преобразуя заголовки	и подзаголовки в вопросы
Отвечают на вопросы
Чтение текста полностью
Пересказ

Упражнение SQ3R

alt: Упражнение «Шесть слуг Киплинга»

description:
Упражнение «Шесть слуг Киплинга»

What – что (Что заставляет людей улыбаться/плакать? Какие виды музыки в тексте?)
When – когда  (Когда слушают музыка?)
Who – кто (Кто слушает музыку?)
Where – где   (Где еще слушают музыку?)
How – как    (Как музыка помогает людям?)
Why – почему (Почему люди слушают музыку? )

description:
Чтение с остановками

Цель — управление процессом осмысления текста во время чтения.
Текст читается с остановками, во время которых учитель задает вопросы детям. Одни из них направлены на проверку понимания, другие — на прогноз содержания последующего отрывка.

alt: Инсерт Чтение с пометками v

description:
Инсерт

Чтение с пометками
v Знакомая информация – I knew that…..
+ Новая информация -it is new for me that….
Я думал (думала) иначе I don’t understand…; I don’t know why, how
?  Надо обсудить - I have some questions

alt: Иные приёмы Возможные упражнения:

description:
Иные приёмы

Возможные упражнения:
Найти ответы на предложенные вопросы.
Подтвердить правильность или ложность утверждений, либо выявить, что это в тексте не упомянуто.
Поставить предложения по порядку.
Найти соответствия.
Выполнить задание на множественный выбор.

description:
Подобрать подходящий заголовок к каждому из абзацев.
Вставить подходящее по смыслу слово или предложение, попущенное в тексте .
Выбрать предложения со следующими словами/ грамматическими явлениями и так далее.
Прочесть описание внешности, места события,  иллюстрации, отношения кого-либо к чему-либо.

description:
Догадаться о значении слова или слов по контексту,  какой из предложенных переводов слова наиболее точно отражает его значение в данном контексте.
Предложить как будут развиваться события во второй главе/ следующей части текста.
Прочитать отрывок и пересказать его.
Восполнить недостающую информацию.

alt: Текстовый этап Чтение с вопросами

description:
Текстовый этап

Чтение с вопросами.
Чтение с остановками.

Тайм-аут! (паузы для сохранения информации).

Чтение в кружок (попеременное чтение).
Чтение в парах.

description:
Текстовый этап

Преобразование текста в таблицу.
Кластер.
 План в вопросах, с ключевыми словами.

description:
Посттекстовый этап

Цель послетекстового этапа – интеграция чтения с говорением и письмом, т.е. учащиеся применяют полученные в ходе чтения знания в различных речевых ситуациях. В качестве заданий можно организовать дискуссию, ролевую игру, презентацию, написать письмо, сочинение и т. д.

alt: Ответы на вопросы «Выражение собственного мнения»

alt: Сводная таблица Kinds of music a place adjective classical theatre calm

alt: Приём кластер Ключевое слово;

description:
Приём  кластер

Ключевое слово;
Запись слов вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом;
Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки;
Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

alt: Пересказ по гл. прош.вр.

description: Пересказ по гл. прош.вр.

description:
Контроль смыслового чтения

Не на усвоение информации
Внимание на интерпретацию текста
Аргументированные выводы

description:
Проблемы по формированию навыков смыслового чтения, безусловно, ещё имеются. Свою задачу, как учителя-предметника, вижу в том, чтобы продолжить работу по развитию навыков смыслового чтения учащихся через изучение и внедрение в свою педагогическую практику новых и эффективных приёмов, способствующих формированию навыков смыслового чтения.

Вывод

alt: Software Используемые источники

description:
https://en.wikipedia.org/wiki/Software

Используемые источники

Effective Study by Francis P.Robinson (SQ3R method), 1946
Л.С. Выготский «Мышление и речь»
Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011. – 223с.
Карманова И.С. Методы и приёмы смыслового чтения.
Мосунова Л. А. Структура и развитие смыслового понимания художественного текста.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКА СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА  (на примере УМК «Forward» 5-9кл.)


alt: АВТОМАТИЗАЦИЯ В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ [С]

description:
АВТОМАТИЗАЦИЯВ СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ

[С]

description:
«ЧТО  С  ЧЕМ?»

Спинка,  стул

    стул со спинкой

сосна,  ствол

сосна  со  стволом

салат,  соус

салат   с   соусом

самокат,   колёса

самокат  с  колёсами

description:
Слива,   косточка			смешарик,   скакалка

слива  с  косточкой

Снегурочка,  снегири

Снегурочка  со  снегирями

Смешарик  со  скакалкой

Столовая,   столы

столовая  со  столами

alt: Кто это? Что это?

description: Кто  это?  Что  это?

alt: СДЕЛАНО ИЗ … СДЕЛАНА

description:
			СДЕЛАНО   ИЗ  …

				         СДЕЛАНА  ИЗ   …

СДЕЛАН  ИЗ   …

МЯСО,	         СТЕКЛО,	      СЕМЕЧКИ,            ДОСКИ,	СНЕГ

СНЕГА

СТЕКЛА

ДОСОК

МЯСА

СЕМЕЧЕК

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

alt: Картинный материал из сети интернет

description: Картинный материал из сети интернет

title: Презентация "Автоматизация звука С в словосочетаниях"


file_name: Математический калейдоскоп.pptx

alt: Математический калейдоскоп

description: Математический калейдоскоп

alt: Организационный момент 2. Игра «Оживи пословицу» 3

description: 1. Организационный момент2. Игра «Оживи пословицу»3. Игра «Кто больше»4. Игра «Кроссворд»5. Игра «Термины»6. Игра «Ребусы»7. Игра «Загадки»8. Игра «Решай-ка»9. Подведение итогов

alt: Задача, конечно, не слишком простая:

description: Задача, конечно, не слишком простая:Играя учить и учиться играя,Но если с учебой сложить развлеченье, То праздником станет любое ученье!

alt: Игра «Оживи пословицу»

description: Игра «Оживи пословицу»

alt: Игра «Кто больше»

description: Игра «Кто больше»

alt: Игра «Кроссворд»

description: Игра «Кроссворд»

alt: Игра «Термины» Термины должны начинаться с буквы

description: Игра «Термины»Термины должны начинаться с буквы  Д

alt: Игра «Ребусы» ли … к (ли сто к)

description: Игра «Ребусы»ли … к (листок)

alt: Игра «Загадки»

description: Игра  «Загадки»

alt: Игра «Решай - ка»

description: Игра «Решай - ка»

description: Из трехзначного числа вычли двузначное и получили однозначное. Назовите эти числа.

description: Двузначное натуральное число в 5 раз больше своих цифр. Назовите это число.

alt: Десять человек обменялись рукопожатиями

description: Десять человек обменялись рукопожатиями. Сколько оказалось рукопожатий?

description: У одного человека спросил, сколько у него детей. Ответ был замысловатый «У меня 6 сыновей, а у каждого сына есть родная сестра». Сколько детей в семье?

description: При постройке забора плотники поставили по прямой 10 столбов расстояние между каждым из которых было равно 2 м. Какова длина забора?

description: Купец нанял работника на год за 12 рублей и кафтан. Работник ушел через 9 месяцев, взяв кафтан и 8 рублей. Сколько стоит кафтан?

title: Внеклассное мероприятие по математике в 6 классе "Математический калейдоскоп"


file_name: Здоровое питание на уроке изобразительного искусства.pptx

description:
Здоровое питание на уроке изобразительного искусства

1 класс
Подготовили учителя начальных классов:
Фаттахова Э.А
Петрова С.Р

alt: С Л И В А В И Ш Н Я К А Р Т О Ф

description:
С
Л
И
В
А

В
И
Ш
Н
Я

К
А
Р
Т
О
Ф
Е
Л
Ь

К
А
П
У
С
Т
А

М
О
Р
К
О
В
Ь

З
Е
М
Л
Я
Н
И
К
А

М
А
Л
И
Н
А

alt: БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ !

description:
БУДЬТЕ
ЗДОРОВЫ!

title: ИЗО


file_name: УРОК-КВЕСТ 12 месяцев.pptx

alt: УРОК-КВЕСТ

description: УРОК-КВЕСТ

alt: Этот цветок – первое дыхание весны

description:
Этот цветок – первое дыхание весны. Все знают это невысокое красивое растение, оно первым оживает после зимы в садах, в лесах. Сначала показывается пара зеленых листочков, а вскоре это прекрасный поникший белый колокольчик. Этому цветку не страшны ни снег, ни зимние морозы, ни весенние заморозки. Что это за цветок?

В какой сказке всё начинается с подснежников?

alt: С А У И Л Я К О В Л Е В И Ч М А

description:
С

А

У

И

Л

Я

К

О

В

Л

Е

В

И

Ч

М

А

Р

Ш

А

К

САМУИЛ ЯКОВЛЕВИЧ МАРШАК

description:
Когда и где происходит действие в сказке?

Соберите пазл.

alt: Берем белую, бумажную салфетку

description: Берем белую, бумажную салфетку. Складываем салфетку по указанным линиям.

description: Делаем надрезы с четырех сторон (как отмечено черным маркером),намечаем лепестки и вырезаем. Один лепесток делаем коротким - это будет серединка цветка.

alt: Получилась вот такая заготовка

description: Получилась вот такая заготовка.

alt: Скручиваем каждый лепесток.

description: Скручиваем каждый лепесток.

description: Собираем лепестки в бутон,короткий лепесток размещаем в центре,сзади связываем ниткой.

alt: Красим серединку в желтый цвет

description: Красим серединку в желтый цвет. Вот такой цветок получился!

alt: Складываем лист зеленого цвета, формата

description: Складываем лист зеленого цвета, формата А4 пополам,со стороны сгиба делаем разрезы до указанной линии.

alt: Сворачиваем в трубочку и скрепляем

description: Сворачиваем в трубочку и скрепляем.

alt: Получился вот такой пучок.

description: Получился вот такой пучок.

description: Закрепляем цветок,можно завязать вокруг букетика атласную ленточку.

description: Делаем много букетиков и получаем корзину подснежников.

alt: Что лучшего всего отражает мудрость народа?

description:
Перед вами пословицы и поговорки, но они разбиты на части. Ваша  задача – составить их правильно, и зачитать.

Январь – году начало,
Вьюги и метели
Март – не весна,
Апрель, апрель – на дворе
Майский мороз
В июне каждый кустик
В июле жарко,
В августе серпы греют,
В сентябре огонь и в поле,
Быстро тает октябрьский день –
В ноябре зима с осенью
В декабре светает поздно,

а расставаться с ним жалко.
ночевать пустит.
а смеркается рано.
а вода холодит.
звенит капель.
не привяжешь за плетень.
и в избе.
под февраль полетели.
не выдавит слез.
борются.
а предвесенье.
зиме – середина.

alt: «Назови героев» 1 2 3 4 5 6 7

description:
«Назови героев»

1

2

3

4

5

6

7

description: Подберите как можно больше прилагательных, характеризующих как положительных, так и отрицательных героев.

description:
Расположите эпизоды последовательно, чтобы получился сюжет пьесы – сказки «Двенадцать месяцев».

1. Падчерица собирает подснежники.
2. Королева просит помощи у Падчерицы.
3. Королева и профессор во дворце.
 4.Братец Апрель дарит волшебное колечко Падчерице.
5. Мачеха отправляет Падчерицу за подснежниками.
 6.Мачеха и Дочка превращаются в злых собак.
 7.Встреча Падчерицы и Братьев- месяцев на поляне.
8.Удивление Королевы смене времен года.
9. Братья – Месяцы поют у костра.

359714862

alt: В кого превратились мачеха с дочкой?

description: В кого превратились мачеха с дочкой?

description: Основой головы сделайте большой шарик, вылепите достаточно массивную модель. Также у собачки будут маленькие треугольные уши.

description: На голову наклейте выразительные белые детали – бугорок и полоску. Полоску поднимите вверх, задавая уникальный окрас, нос оставьте в виде бугорка, чтобы в дальнейшем оформить его.

description: Полностью соберите любопытную щенячью мордашку. Приклейте к голове уши, а также маленькое  пятнышко, к носу добавьте  кончик. Сделайте еще ротик и глаза – черные точки и тонкую вырезанную полоску.

alt: Сделайте простое овальное туловище

description: Сделайте простое овальное туловище. Еще нужны передние и задние лапки, а также маленький хвостик.

description: Чтобы надежно скрепить голову с туловищем, используйте спичку.

alt: Далее начинайте крепить ножки.

description: Далее начинайте крепить ножки. Передние приставьте к верхней части туловища, надавите пальцами на пластилин. К нижней части белых колбасок придавите подушечки, чтобы ножки были собраны.

description: Также зафиксируйте задние лапки, вытягивая их в стороны. Придавите к нижней части туловища верхние детали, на концы приклейте подушечки. И не забудьте о хвостике.

description:
Как же по-другому называется подснежник?

ГАЛАНТУС

description: А знаете ли вы, что подснежники занесены в Красную Книгу? Мест, где они растут с каждым годом становится все меньше…. Их ни в коем случае нельзя вырывать! Ими только можно любоваться!

title: Литература 5 класс Веб квест  С. Маршак "12 месяцев"


file_name: МОЙ КРАЙ-БАШКОРТОСТАН.pptx

alt: «Мой край-Башкортостан!»

description: «Мой край-Башкортостан!»

alt: САЛАВАТ ЮЛАЕВ-НАЦИОНАЛЬНЫЙ ГЕРОЙ,

description: САЛАВАТ ЮЛАЕВ-НАЦИОНАЛЬНЫЙ ГЕРОЙ, ПОЭТ, ВОИН, ДЖИГИТ.

alt: ЮРТА-ДРЕВНЕЕ ЖИЛИЩЕ БАШКИР

description: ЮРТА-ДРЕВНЕЕ ЖИЛИЩЕ БАШКИР

alt: УБРАНСТВО ЮРТЫ

description: УБРАНСТВО ЮРТЫ

alt: КОНЕВОДСТВО-ОДНО ИЗ ЗАНЯТИЙ БАШКИР

description: КОНЕВОДСТВО-ОДНО ИЗ ЗАНЯТИЙ БАШКИР

alt: КУРАЙ-БАШКИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИРСТРУМЕНТ

alt: БАШКИРСКИЙ МЕД

description: БАШКИРСКИЙ МЕД

alt: БОРТНИЧЕСТВО-СТАРИННЫЙ ВИД ПРОМЫСЛА

description: БОРТНИЧЕСТВО-СТАРИННЫЙ ВИД ПРОМЫСЛА БАШКИР

alt: ПЧЕЛОВОДЫ НА ПАСЕКЕ

description: ПЧЕЛОВОДЫ НА ПАСЕКЕ

title: Презентация "Мой край - Башкортостан"