file_name: 19 апреля Всемирный день подснежника.pptx

description: Цветы делают нашу жизнь прекраснее – вряд ли кто-то станет опровергать данный факт. Они радуют взор, позволяют получать эстетическое наслаждение, развивают чувство вкуса. Разные народы благодарят цветы за их существование на планете по-своему: голландцы ежегодно проводят фестиваль тюльпанов, японцы – устраивают аналогичные мероприятия в честь цветущих персиков и сакуры. Но лишь одному цветку посвящен праздник.

alt: ЗАГАДКА Появился из-под снега,

description:
ЗАГАДКА
Появился из-под снега,Увидал кусочек неба.Самый первый самый нежный,Чистый маленький ...

alt: Всемирный день подснежника

description: 19 апреля - Всемирный день подснежника

alt: Я родился! Я родился! Снег пробил,

description:
  Я родился!Я родился!Снег пробил,На свет явился!Ух, какой ты, снег, колючий,Ты холодный, снег, и злющий.О морозах зря мечтаешь,Очень скоро ты растаешь,Уплывешь потоком в речкуИ не скажешь ни словечка!
                        Анзельмас Матутис

alt: Выглянул подснежник В полутьме лесной -

description:
Выглянул подснежникВ полутьме лесной -Маленький разведчик,Посланный весной;Пусть еще над лесомВластвуют снега,Пусть лежат под снегомСонные луга;Пусть на спящей речкеНеподвижен лед, -Раз пришел разведчик,И весна придет!
                       Елена Серова

alt: Веселый апрель улыбнулся, Запел, загалдел, заиграл,

description:
Веселый апрель улыбнулся,Запел, загалдел, заиграл,От шума подснежник проснулсяИ на проталинке встал.Запахло, повеяло прелью,Чуть слышно подснежник твердил:«Спасибо апрелю, спасибоЗа то, что меня разбудил».
                                       Иван Беляков

description:
     Знаменательная дата начала свое существование в 1984 году благодаря инициативе британцев. Трогательные подснежники на Туманном Альбионе, как ни странно, любят гораздо больше, чем царственные розы, благородные тюльпаны и иных представителей цветочного королевства. Вероятно, столь трепетное отношение к первенцам весны уходит своими корнями глубоко в историческое прошлое страны, скорее даже – мистическое прошлое.

Это интересно.

description:
    Существует старинное британское поверье, согласно которому подснежники являются лучшей защитой от колдовства и всякой нечисти. Для этого необходимо посадить белоснежных красавцев вокруг жилища. Может, именно по данной причине подснежники – едва ли не главное украшение подавляющего числа клумб в британских городах.

Британский парк

Это интересно.

alt: ЛЕГЕНДА Шли изгнанные из Рая

description:
                               ЛЕГЕНДА        Шли изгнанные из Рая Адам и Ева по холодной и пустынной Земле. Была зима, стояли морозы, их босые ноги обжигал колючий снег.  Ева расплакалась, не столько от холода и боли, сколько от сожаления об утерянном Рае, где всегда светило солнце и цвели цветы. Сжалившись, Господь превратил несколько ее слезинок в цветы подснежника, чтобы эти маленькие цветы утешили ее  и дали понять, что Бог не оставил своих детей.

Это интересно.

description:
На самом же деле, если рассматривать название растения с научной точки зрения, то его латинское наименование звучит как Galanthus, что в переводе означает «молочный цветок».
А вообще-то, насчитывается 18 видов подснежника, среди которых есть и греческий, и византийский, и кавказский и др. Подснежники бывают самых разных цветов и форм.

Это интересно.

description:
        У нежного цветка имеется множество живописных названий. Жители Великобритании именуют подснежник «снежной каплей», иначе – «снежной сережкой», немцы: «снежный колокольчик». Чехи -  «снежинкой». Русское прозвище легко объяснимо: подснежник – потому что самым первым пробивается из-под белого зимнего покрова к теплому весеннему солнцу.

Это интересно.

description:
                                         ЛЕГЕНДА       По этой легенде белыми цветы подснежника сделала богиня Флора. Цветам предстояло участие в карнавале, и госпожа над всеми растениями дарила каждому из своих подданных костюм. Подснежнику достался наряд белого цвета. Все бы ничего, однако, желание веселиться вместе с растениями на празднике изъявил снег. Так как он цветком не являлся, то и костюм ему не полагался – вот он и стал просить растения о помощи. Кроме подснежника никто не откликнулся на просьбы снега. Нежный цветок разделил со спутником зимы свой прекрасный белый плащ. Так они подружились и не расстаются по сей день.

Это интересно.

description:
    Однако, к сожалению, сегодня подснежник стал жертвой именно «любви человеческой». Эти цветы прекрасны, но только в природе, ведь сорванные цветы «живут» всего несколько дней. А по вине людей, которые варварски «собирают» подснежники, их на Земле с каждым годом становится все меньше и меньше. Вот поэтому во Всемирный день подснежника экологи ратуют за ужесточение мер по отношению к «собирателям» подснежников, призывают всех относиться к этим цветам осторожно и бережно и даже в преддверии весенних праздников не дарить их женщинам.

Это интересно.

alt: В России встречается подснежник

description: В России встречается подснежник Воронова (в честь известного русского ботаника Юрия Николаевича Воронова (1874-1931), исследователя флоры Кавказа) на европейских лесных просторах Кабардино-Балкарии, Северной Осетии, Чечни и Дагестана. Его еще можно найти в Краснодарском крае. В настоящее время занесен в Красную Книгу.

description:
- Почему пришли к выводу, что подснежники необходимо занести в Красную книгу?
- Какие факторы влияют на исчезновения подснежников?

Думаем. Рассуждаем.

description:
Луковица служит для накопления питательных веществ для следующего года и зарождения в пазухах новых почек, которые дают начало дочерним луковицам. Срывая цветок, мы не даём зародиться новым почкам  и накопить силы до следующей весны. Такая луковица в зиму легко погибает. Вот поэтому исчезают подснежники.

Это интересно.

alt: Только снег сойдёт с опушки,-

description:
Только снег сойдёт с опушки,-Воздух звонче и теплей.У подснежников макушкиСнега белого белей.         Как нежны в наряде белом         Эти скромные цветы!         Не срывай их между делом,         Будь же умницею ты!У подснежника – цветочкаЕсть один лишь цветонос.Не родится сын иль дочкаЕсли ты цветок унёс.         Он не может дать отпора         В платье беленьком цветок.         Лишь росинками с укором         Вслед заплачет лепесток.
                                    Галина Маловик

alt: Берегите первоцветы! Чтобы у наших потомков была возможность увидеть это чудо природы в живую, а не только узнать о нем из сказок и легенд —…

description:
 Берегите первоцветы!

 Чтобы у наших потомков была возможность увидеть это чудо природы в живую, а не только узнать о нем из сказок и легенд — берегите первоцветы!

Вот о чём напоминает праздник — День подснежника.

description:
Нам понадобятся.

Цветной картон или плотная бумага.
Гофрированная бумага зелёного цвета.
Простой карандаш.
Ножницы.
Клей.
Ватные диски.
Цветные карандаши,
           фломастеры, ручки.

description:
Один ватный диск разрезаем на 4 части, второй – на 2, одну половинку еще раз пополам. Вырезаем лепестки, как показано на фото.

Шаг - 1.

       Один ватный диск разрезаем на 4 части, второй – на 2, одну половинку еще раз пополам. Вырезаем лепестки, как показано на фото.
      Полоску гофрированной бумаги по центру скручиваем бантиком и складываем пополам, потом склеиваем. Получается лист. Делаем два длинных листика и два коротких. К основанию зауживаем лист, обрезав ножницами лишнее.
     Из обрезков бумаги и квадратиков зелёного цвета делаем «пуговки» - цветоложе 2 шт.

description:
Один ватный диск разрезаем на 4 части, второй – на 2, одну половинку еще раз пополам. Вырезаем лепестки, как показано на фото.

Шаг - 2.

       На плотную бумагу или картон обводим шаблон ладошек и прикладываем все детали будущей аппликации.
      Выбираем место, куда будем писать текст.

description:
Один ватный диск разрезаем на 4 части, второй – на 2, одну половинку еще раз пополам. Вырезаем лепестки, как показано на фото.

Шаг - 3.

     Вырезаем открытку. Приклеиваем все детали, в том числе и сугроб,  обводим текст фломастерами, и наша открытка готова.

description:
Один ватный диск разрезаем на 4 части, второй – на 2, одну половинку еще раз пополам. Вырезаем лепестки, как показано на фото.

Шаг - 4.

      На обратную сторону открытки можно написать предложенные лозунги или слоганы, а можно составить самим из фраз, слов, вырезанных из разных журналов и газет. Такой вид работы очень нравится детям.

description:
Один ватный диск разрезаем на 4 части, второй – на 2, одну половинку еще раз пополам. Вырезаем лепестки, как показано на фото.

     Пусть и другие люди тоже узнают об этом празднике, может они задумаются над тем, что будущее нашей планеты в наших «человеческих» руках, только от нас зависит, на какой Земле будут жить наши дети и внуки.

title: Классный час на тему: "Всемирный день подснежника"


file_name: Решение квадратных уравнений с использованием электронных таблиц EXCEL.pptx

description:
  Решение квадратных уравнений с использованиемэлектронных таблиц EXCEL

Работу выполнила  ученица 9 класса
 МБОУ « Бичурга-Баишевская СОШ»
 Гаврилова Анна
Руководитель: учитель информатики Симурзина Н.Н.

description:
		«Недостойно одаренному человеку тратить, подобно рабу, часы на вычисления, которые, безусловно, можно было бы доверить любому лицу, если при этом применить машину»
Готфрид Лейбниц

alt: Цель исследования : изучить и создать программы для автоматического вычисления корней квадратного уравнения

description:
Цель исследования: изучить и создать программы для автоматического вычисления корней квадратного уравнения.
Поставленная цель исследования предполагает решения ряда задач:
Изучить способы решения квадратных уравнений
Разработать вычислительные программы для решения квадратных уравнений
Проанализировать результаты вычислений
Сформулировать выводы и рекомендации по выбору программы для решения квадратных уравнений с помощью компьютера

description:
Проблема: создать программу для автоматического решения квадратных уравнений
Объект исследования: решение уравнений с помощью компьютера
Предмет исследования: компьютерные программы
Гипотеза: считаю, что компьютерные программы для решения квадратных уравнений автоматизируют вычисление корней

alt: Методы исследования : сравнение и анализ, эксперимент, метод визуализации данных

description:
Методы исследования: сравнение и анализ, эксперимент, метод визуализации данных.
Новизна исследования заключается в экспериментальной проверке компьютерных вычислений  с помощью табличного процессора MS Excel.
Практическая значимость состоит в том, что созданные для проведения эксперимента программы можно будет использовать и в дальнейшем для нахождения корней квадратного уравнения

description: В своей работе, я решила остановиться на квадратных уравнениях, так как эти виды уравнений – самые распространенные. Они используются в таких науках, как алгебра, физика, геометрия и химия.

description:
Программу, которую я решила взять для решения квадратных уравнений – это MS Excel

Microsoft Еxcel – программа для работы с электронными таблицами, созданная компанией Microsoft. Она представляет возможности экономико – статистических расчетов, графические инструменты

alt: Я буду исследовать решение трех квадратных уравнений:

description:
Технология решения квадратного уравнения в MS Excel

1. В ячейки А1:А4 введите соответственно тексты
    «а=», «b=», «c=», «D=».
2. В ячейки В1:ВЗ введите соответствующие значения
   коэффициентов: 1; -3; 2.
3. В ячейку В4 введите формулу =В2^2-4*В1*В3
 (Если все сделали правильно, то в ячейке B4 будет число 1).
4. В ячейку А5 введите текст «Есть ли корни?».
5. В ячейку В5 введите формулу =ЕСЛИ(В4<0; "нет";"да").
6. В ячейку В6 введите формулу = ЕСЛИ(В4>=0;"х1=";"").
7. В ячейку В7 введите формулу = ЕСЛИ(В4>=0;"х2=";""),
8. В ячейку С6 введите формулу
 = ЕСЛИ(В4>=0;(-В2+КОРЕНЬ(В4))/(2*В1);"").
9. В ячейку С7 введите формулу
 = ЕСЛИ(В4>=0;(-В2-КОРЕНЬ(В4))/(2*В1);"").

description:
Графический способ решения квадратных уравнений

		Решение уравнений графическим способом требует больших временных затрат на построение графиков функций и в большинстве случаев дает грубо приближенные решения. При использовании электронных таблиц, в данном случае- Microsoft Excel 2010, существенно экономится время на построение графиков функций, и появляются дополнительные возможности нахождения корней квадратного уравнения с заданной точностью

description:
Подбор параметра

		Графический способ решения уравнений красив, но далеко не всегда точки пересечения могут быть такими «хорошими», как в рассмотренных примерах.
		Возможности электронных таблиц позволяют находить приближенные значения корней уравнения с заданной точностью .Для этого используется метод Подбор параметра.

alt: Подбор параметра - х2+5х-3 = 0

description:
Подбор параметра

-х2+5х-3=0
Построение диаграммы типа График
Определение приближенных значений корней уравнения
Поиск приближенного решения уравнения с заданной точностью методом Подбора параметра

alt: Подбор параметра Решение уравнения -х2+5х-3=0

description: Подбор параметраРешение уравнения -х2+5х-3=0

description:
Выводы

Используя информационные технологии можно очень быстро и качественно решить квадратные уравнения.
 Мы убедились, что построенные нами модели работают для всех случаев: есть два решения квадратного уравнения, единственное решение; решений нет.
Созданные программы можно будет использовать и в дальнейшем для нахождения корней квадратного уравнения на уроках математики.

description:
Литература

Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса», М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Квадратное уравнение

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

математика

group: Дисциплины

title: РЕШЕНИЕ КВАДРАТНЫХ УРАВНЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦ EXCEL


file_name: презентация логоритмика.pptx

description:
«Использование русского народного фольклора на музыкальных занятиях с элементами логоритмики»

Выполнили
Учитель-логопед: Райко Ольга Николаевна

Бердск 2018

alt: Проблемы: *количество детей с ОВЗ постоянно увеличивается, появились дети, которые «тяжело идут» по традиционным логопедическим программам; *недооценка родителями всей серьезности положения и не придания этому…

description:
Проблемы:

*количество детей с ОВЗ постоянно увеличивается, появились дети, которые «тяжело идут» по традиционным логопедическим программам;
*недооценка родителями всей серьезности положения и не придания этому значения;
*нежелание заниматься со своим ребенком, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами собой.

description:
Цель:
формирование предпосылок к успешной постановке основных групп звуков и развитию правильной связной речи.
Задачи:
*формировать артикуляционные уклады проблемных звуков;
*расширять словарный запас, представления ребёнка об окружающем мире;
*улучшать дикцию, интонационную выразительность речи;
*формировать желание и умение говорить, разговаривать, спрашивать;
*улучшать фонематический слух, внимание и память.

alt: Элементы логоритмического занятия

description:
Элементы логоритмического занятия

Артикуляционная гимнастика;
Чистоговорки;
Пальчиковая гимнастика;
Вокально-артикуляционные упражнения;
Фонопедические упражнения;
Песни и стихи, сопровождаемые с движениями рук и ног;
Музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами;
Музыкальные игры;
Упражнения на развитие мимических мышц;
Коммуникативные игры и танцы.

description: Логоритмические упражнения и игры основанные на репертуаре детского фольклора способны решать не только проблемы связанные с нарушением речи, но  и проблемы нравственного воспитания дошкольников. Например, бережное отношение к природе, животным, труду; уважительное отношение к родителям и педагогам, к сверстникам и малышам

alt: Благодарю за внимание.

description: Благодарю за внимание.

intro: использование русского народного фольклора на музыкальных занятиях с элементами логоритмике

дефектология

group: Педагогика

title: oliarajko@yandex.ru


file_name: Урок 44 Уравнение состояния газа.ppt

alt: Уравнение состояния газа Решение задач

description:
Уравнение состояния газа

Решение задач

alt: Домашнее задание 1. §27, задача про

description:
Домашнее задание

1. §27, задача про Юпитер!!!

title: Урок 44 Уравнение состояния газа


file_name: ЗОЛОТЫЕ РУКИ.pptx

alt: Из чего что сделано?

description: Из чего что сделано?

description:
Формировать умение планировать свою деятельность, выделять главное,  существенное в информации, моделировать это в рисунке,  взаимодействовать в коллективе, работать в группе.

-Развивать интерес к новой информации, побуждать к изучению нового.

Воспитывать бережное отношение к вещам и уважение к людям разных профессий.

Задачи проекта

description: Вокруг нас множество предметов, сделанных руками человека.     Чтобы природные материалы превратились в разнообразные вещи, нужны знания и большой труд людей.

alt: Изготовление изделий из глины

description: Изготовление изделий из глины

alt: Изготовление шерстяного изделия

description: Изготовление шерстяного изделия

description:
из древесины

Распределите по группам что из чего сделано

из глины

из металла

description:
     Подумай и расскажи во что люди могут превратить эти материалы.

Создай слайд.

alt: Железная руда серебро-----?-------------? 1 группа

description:
Зерно    ----?    ---------

2 группа

description:
Из горячего колодца
Через нос водица льётся.

Отгадайте загадки. Из чего сделаны эти вещи?

alt: На столе стеклянный пруд- Рыбки разные живут

description: На столе стеклянный пруд-Рыбки разные живут.У прозрачных берегов Не бывает рыбаков.

alt: Растянулась, как гармошка, Чудо-печка под окошком

description: Растянулась, как гармошка,Чудо-печка под окошком

description:
Добывая различные материалы, люди изменяют природу, нередко наносят ей вред. Карьер, оставшийся после добычи глины- рана на поверхности земли. Вырубленный лес – это уничтоженный дом многих растений и животных. Природные богатства не безграничны, их нужно беречь.

Заключение

intro: Обучение детей к труду.Презентация на тему "Золотые руки или  из чего что сделано?"

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ на тему "Золотые руки или из чего что сделано?"


description:
Домашнее задание:

Посмотреть презентацию, выписать определения «Правомерное поведение» и «Юридическая ответственность».

title: Правовое поведение, правонарушение, юридическая ответственность.


alt: Понятие о машине и механизме». 7 класс

description:
«Понятие о машине и механизме». 7 класс

Титова Олеся Петровна
ГБОУ школа №93

alt: Расставьте машины по их назначению

description:
Расставьте машины по их назначению. В чем их особенности?

Энергетические

Рабочие

Информационные

это машины, преобразующие один вид энергии в другой

это машины, использующие механическую или иную энергию для преобразования и перемещения предметов обработки и грузов.

это машины, которые предназначены для преобразования, обработки и передачи  информации

Справка

Машина-это техническое устройство, состоящее из механизмов и преобразующее энергию, материалы или информацию.

description:
Какие машины не являются технологическими. В чем особенности технологических машин?

Технологические машины – это машины, предназначенные для производства или преобразования материалов и изделий (станки…)

Справка

Станок – технологическая машина предназначенная ля изменения формы, размеров и качества поверхности материалов

description:
Расставьте название передаточных механизмов. В чем особенность каждого?

Механизм-это совокупность подвижно соединенных деталей (звеньев), совершающих под действием приложенных сил определенные целесообразные движения

Ременная

Зубчатая

Цепная

Винт-гайка

Справка

description: Деталь -  наименьшая неделимая (не разбираемая) часть машины.  Типовые детали –  детали, которые выполняют одну и ту же роль в различных технических устройствах.

alt: Распределите детали по назначению и помогите им найти свой домик крепежные передаточные гайка вал болт заклепка звездочка шпонка гвоздь шестерня шайба ремень шкив шуруп

description:
Найдите на зажиме столярного верстака детали передаточного механизма. Разберитесь, каким образом вращательное движение рукоятки преобразуется в прямолинейное движение

Ходовой винт

Рукоятка

Гайка

Справка

Кинематическая схема позволяет определить последовательность передачи крутящего момента от источника вращения (двигателя) к рабочему органу станка, автомобиля или другого оборудования

Кинематическая схема

Столярный зажим

title: Понятие о машине и механизме


file_name: завоевания фараонов.pptx

alt: Завоевания фараонов ТЕМА УРОКА:

description:
Завоевания фараонов

ТЕМА УРОКА:

Завоевания фараонов

description:
Для государства Египет характерны признаки:
а) власть в Египте принадлежала фараону;
б) писцы собирали налоги в казну;
в) появилось земледелие и ремесло;
г) египтяне верили во множество богов;
д) фараону служило постоянное войско

Выделите важнейшие признаки

description:
Назовите принцип, объединяющий эти слова:

1) фараон, вельможи, писцы, воины, чиновники.

 2) вельможи, воины, чиновники, писцы, крестьяне, ремесленники.

description:
Занятия и жизнь земледельца

«Горе земледельцу! Он связан, связаны его жена и дети». О чем идет речь?

description:
1700 г. до н. э. – вторжение гиксосов (кочевники-пастухи) из Азии

Почему Египет был захвачен иноземцами?

alt: Освобождение страны и подъем хозяйства

description:
1. Освобождение страны и подъем хозяйства.
2. Египетское войско.
3. Завоевания Тутмоса III
4. Реформа Эхнатона

План изучения нового материала:

alt: Расцвет Древнего Египта в середине

description:
.

Расцвет Древнего Египта в середине II тыс. до н.э

   Столица Египта –
       город Фивы

1550 г. до н.э. –
 освобождение
страны от гиксосов

развитие

ремесла

сельского хозяйства

военного дела

- разведение лошадей.
- получение бронзы – сплав меди и олова.

description:
 Хатшепсут – женщина-фараон

Правила около 22 лет: закончила восстановление Египта после нашествия гиксосов, воздвигла множество храмов

description:
Египетское войско

Основа египетского войска - пехота

Пехота делилась на отряды, отличавшиеся
по виду вооружения:
легковооруженные и тяжеловооруженные

alt: Ударная сила армии

description: Ударная сила армии

alt: Восстановите последовательность событий

description:
              Восстановите последовательность событий

Этапы крупных сражений:

  а) воины преследуют врага на колесницах

   б) разведчики докладывают о появлении        неприятельского войска

   в) лучники обстреливают врага

   г) пехотинцы, вооруженные копьями и топорами, сражаются с неприятелем

  д) быстрые колесницы врезаются во вражеские шеренги

alt: Фараон – верховный главнокомандующий

description:
Фараон – верховный главнокомандующий

Почему на всех изображениях фараон всегда крупнее остальных людей?

description:
Завоевания фараона

Восточное Средиземноморье

Ливия

Нубия

alt: Походы Тутмоса III 1500 год до н

description:
Походы Тутмоса III1500 год до н.э.

За 19 лет
Тутмос  III
совершил
17 успешных
 походов

Мегиддо

Сирия

Финикия

Палестина

Синайский полуостров

Завоеванные страны

alt: Дары фараону» 1) Нубия 2)

description:
«Дары фараону»

   1) Нубия

   2) Ливия

   3) Финикия

   4) Синайский
    полуостров

   Ценная древесина

Золото

  Медная руда

Скот

description:
Дань – платежи, взимаемые с населения завоеванных стран

Военные походы фараонов в другие страны расширили территорию Египта, приводили к обогащению рабовладельцев, но вместе с тем войны постоянно вели к ослаблению царства. Почему?

alt: Фараон – мятежник Аменхотеп IV

description:
 Фараон – мятежник Аменхотеп IV

Правил в XIV в. до н. э. ;
 вступив в конфликт с жречеством, построил новую столицу Ахетатон.

alt: Религиозная реформа Эхнатона

description:
Религиозная реформа Эхнатона

Бог Атон – единое божество и создатель мира.
Это была первая  в истории человечества попытка перехода к вере в единого бога (монотеизм)

alt: Домашнее задание: - Кто из правителей

description:
Домашнее задание:

 - Кто из правителей Египта вам больше запомнился  и почему?
 - Параграф 13 (электронные учебники – 12);
 - творческое задание: подготовьте  и проведите «экскурсию» по храмам и дворцам города Фивы во времена могущества Древнего Египта

Хатшепсут

Тутмос III

Эхнатон

title: Завоевание Фараонов


alt: Театры России Мариинский театр в

description:
Театры России

Мариинский театр в Санкт-Петербурге

Большой театр в Москве

Екатеринбургский театр оперы и балета

alt: Мариинский театр в Санкт-Петербурге

description:
Мариинский театр в Санкт-Петербурге

За более чем два столетия своей истории Мариинский театр подарил миру многих великих артистов: здесь служил выдающийся бас, основоположник российской исполнительской оперной школы Осип Петров, оттачивали свое мастерство и достигли вершин славы такие великие певцы, как Федор Шаляпин, Иван Ершов, Медея и Николай Фигнер, Софья Преображенская. Блистали на сцене артисты балета: Матильда Кшесинская, Анна Павлова, Вацлав Нижинский, Галина Уланова, Рудольф Нуреев, Михаил Барышников. Начинал свой путь в искусство Джордж Баланчин. Театр был свидетелем расцвета таланта гениальных художников-декораторов, таких как Константин Коровин, Александр Головин, Александр Бенуа, Симон Вирсаладзе, Федор Федоровский. И многие, многие другие.

description:
Большой театр в Москве

Большой театр начинался как частный театр губернского прокурора князя Петра Урусова. 28 марта 1776 г. императрица Екатерина II подписала князю «привилегию» на содержание спектаклей, маскарадов, балов и прочих увеселений сроком на десять лет. Эта дата считается днем основания московского Большого театра. На первом этапе существования Большого театра оперная и драматическая труппы составляли единое целое. Состав был самым разнообразным: от крепостных артистов — до приглашенных из-за границы звезд.

alt: Екатеринбургский театр оперы и балета

description:
Екатеринбургский театр оперы и балета

Екатеринбургский театр оперы и балета — один из четырех федеральных музыкальных театров России. Каждый сезон здесь проходят российские и мировые премьеры опер и балетов. Спектакли театра ежегодно участвуют в Национальном театральном фестивале «Золотая маска» и получают награды одноименной премии. География гастролей труппы — 30 стран мира, от Франции до Австралии.

В 2018 году театр провел ребрендинг, обрел новое имя Урал Опера Балет и готовится открыть одноименный ежегодный фестиваль нового академического искусства. Миссия театра — оглядываясь на традиции, двигаться в будущее — создавать классику ХХI века.

title: Мультимедийная презентация с анимацией по информатике "Театры"


file_name: 5 form forward карусели.ppt

alt: At the Fair

description: At the Fair

alt: dodgems roller coaster ghost train balloons candy floss helter-skelter

alt: I love I like I don’t like

description:
dodgems

I love	 I like 	  I don’t like	 I hate

description:
roller coaster

I love	 I like 	  I don’t like	 I hate

description:
ghost train

I love	 I like 	  I don’t like	 I hate

description:
balloons

I love	 I like 	  I don’t like	 I hate

description:
candy floss

I love	 I like 	  I don’t like	 I hate

description:
helter-skelter

I love	 I like 	  I don’t like	 I hate

alt: Let’s … go on the dodgems / roller coaster go on the ghost train / helter-skelter buy some ballons have some candy floss / ice-cream…

description:
Let’s …

go on the dodgems / roller coaster
go on the ghost train / helter-skelter
buy some ballons
have some candy floss	/ ice-cream / burgers
go to the hall of mirrors / theatre

title: Презентация " At the fair"


file_name: Презентация пед.совет 2020.ppt

description:
Возникновение  психологических проблем  при переходе на дистанционное обучение

педагог-психолог
Панфилова Ю.В.

alt: Уважаемые педагоги, родители и дети, за последнее время наша жизнь кардинально изменилась, особенно весной 2020 года во всех школах страны временно была введена дистанционная форма…

description:
Уважаемые педагоги, родители и дети,
	за последнее время наша жизнь кардинально изменилась, особенно весной 2020 года  во всех школах страны временно была введена дистанционная форма обучения. Дети длительное время находились на карантине дома, не имели возможности видеться с друзьями, выходить на улицу, испытывали трудности в обучении. Родителям  тоже приходилось работать  дома. В общем, всем было непросто!!!
	В подобной ситуации очень важно попробовать сосредоточиться на возможностях, которые у вас появились и не паниковать!

Главное – не паниковать

description:
5 трудностей онлайн - обучения и как учителю с ними справиться

Трудность 1. На онлайн - уроке группа учеников с разным уровнем усвоения  материала.
Рекомендации: Для тех учеников, кто справился с заданием раньше, учитель предлагает выбрать более сложный уровень заданий, т.е. можно использовать дифференцированные задания: базовый, повышенный и высокий уровень.
Трудность 2. Обучение может показаться ученикам однообразным и скучным.
Рекомендации: Для того, чтобы ученики не засыпали перед монитором компьютера и не пропускали утомительные упражнения в электронном курсе, учителю необходимо постоянно совершенствоваться, использовать новые сервисы и возможности для интерактивных заданий.

description:
Трудность 3. Дети могу почувствовать себя изолированными от класса.
Рекомендации:  Все обучающиеся должны быть включены в образовательный процесс во время онлайн – урока.
Трудность 4.  Ученики могут утомиться (одна из ключевых проблем дистанционного обучения)
Рекомендации: Проведение динамической паузы. Попросить детей закрыть глаза, отвернуться от монитора или встать и выполнить ряд несложных упражнений, подойдет самая обычная гимнастика для глаз, рук и общего расслабления.
Разминка длится 2 минуты и хорошо снимает нагрузку.
Трудность 5.  Ученикам бывает сложно выполнить задания на компьютере.
Рекомендации:  Желательно, чтобы на первых онлайн – уроках вместе с учениками присутствовали родители. Они помогают управлять компьютером и поддерживают ребенка при возникновении страха и неловкости.

description:
ВАЖНО! Еще один минус дистанционного обучения в том, что учитель не всегда может проконтролировать физическое состояние ребенка и организацию его рабочего места.
Доверительное отношение  родителей и учителей – один из важнейших шагов успешности ученика!
Родители учеников – первые помощники: они корректируют осанку ребят, следят за расположением  оборудования и рабочего пространства, помогают перейти по ссылке, когда ребенку трудно!
Главная задача родителей – создать рабочий настрой и позитивное отношение к урокам в дистанционной форме!
Когда ребенок слышит от мамы и от папы, что дистант позволяет открыть границы и расширить возможности традиционных уроков, уходит дискомфорт на занятиях и боязнь технологий!

description:
Как родители должны помочь детям справиться с возможным стрессом при временном нахождении дома во время карантина

     В первую очередь, уважаемые родители, постарайтесь  поддерживать обычную  доброжелательную обстановку в семье.  Адекватное поведение всех членов семьи поможет и детям сохранять спокойное  отношение к происходящему.
	Будьте спокойны и сдержанны, не говорите при детях подробности «ужасов» из интернета.

description: Можно в простой доступной форме предоставить  детям информацию о том, что происходит в мире. Дайте четкую информацию о путях передачи коронавируса и как избежать заражения (игра «Да», «Нет», «Не знаю», где дети могут двигаться, радоваться успешным ответам и возможности общения с вами).

alt: Поощряйте физическую активность детей

description:
	Поощряйте физическую активность детей.
	Стресс — это, прежде всего, физическая реакция организма, поэтому эффективно бороться с ним ребенку поможет любая деятельность, требующая физических усилий: уборка по дому, физические упражнения, пение, танцы…
Старайтесь не вынуждать ребенка тратить силы на то, что ему не интересно, но постарайтесь определить совместно с ребенком, каким активным занятием он хотел бы заниматься.

description: Поддерживайте и стимулируйте творческий труд ребенка. Даже если Вам кажется, что, например, подросток «впадает в детство» и ничего полезного не делает (рисует, поет, танцует, что-то плетет, мастерит украшение для одежды, клеит модельки и т.п.), то знайте, что все это является своеобразной «разрядкой» для него, несет успокоение.

description:
	Поощряйте своих детей к заботе о близких людях (бабушках, дедушках, младших братьях и сестрах, домашних животных).
	Приятные обязанности, ощущение, что «кто-то от меня зависит», «без меня не справится», «я нужен кому-то», являются дополнительным ресурсом для совладания с возможным стрессом

alt: Семейные традиции Семейные традиции можно и важно именно сейчас передавать детям, чтобы младшее поколение знало о них, с удовольствием участвовало и не воспринимало семейные традиции,…

description:
Семейные традиции
Семейные традиции можно и важно именно сейчас передавать детям, чтобы младшее поколение знало о них, с удовольствием участвовало и не воспринимало семейные традиции, как скучное и бесполезное времяпрепровождение.

description:
Уважаемые родители,
очень важно именно сейчас стараться поддерживать режим дня ребенка (сон, режим питания).
Чаще давайте ребенку возможность получать радость, удовлетворение от общения с вами, от повседневных удовольствий (вкусная еда, принятие расслабляющей ванны, общение с друзьями по телефону и т. д.).

description:
	Если дома оказались несколько человек, то важно, чтобы каждый имел время для автономного существования,
когда каждый занимается своими делами.
Уметь быть отдельно — не менее важное
умение, чем быть вместе.

	Правильное соотношение автономии и приятного совместного времяпровождения — важный фактор сохранения стабильности и благополучия в вашей семье.

description: Установите привычный режим дня для себя и ребенка (сон-бодрствование, время начала уроков, их продолжительность, «переменки» и пр.). Резкие изменения режима дня могут вызвать перестройки адаптивных возможностей и привести к стрессу. 	Планируйте предстоящий день заранее.  В конце каждого дня обсуждайте с ребенком учебные успехи за день. Стройте планы на завтра. Совместно ищите решения в спорных ситуациях. Хвалите, поддерживайте и обнимайте.

alt: Очень важна организация рабочего места

description:
 	Очень важна организация рабочего места.  Все необходимое должно находиться в зоне доступности руки, а все гаджеты оставлять в другом помещении.
	Ребенок должен иметь возможность работать сосредоточенно, не отвлекаясь на внешние раздражители. Ограничьте доступ домочадцев и домашних животных к рабочему месту ребенка.  Часы должны быть в зоне видимости.

description:
Уважаемые родители,
вы сможете повысить привлекательность дистанционных уроков, если попробуете «освоить» некоторые из них вместе с ребенком.
Например, можно  подискутировать по теме урока и тогда, возможно, урок превратится в увлекательную, познавательную игру-занятие.
Это повысит мотивацию ребенка, а вы, уважаемые родители, лучше узнаете и поймете своих детей.

title: Возникновение  психологических проблем  при переходе на дистанционное обучение.


file_name: Презентация спорт.pptx

alt: Sport, Olympic Games, Usain Bolt урок английского языка

description:
Sport, Olympic Games, Usain Boltурок английского языка

Авторы: Мартынова Валентина Александровна,
преподаватель английского языка,

alt: Guess the sportsman

description: Guess the sportsman

alt: Cristiano Ronaldo is a famous Brazilian football player

alt: Konstantin Dzu is a famous Russian boxer

alt: Michael Phelps is a famous American swimmer

alt: David Beckham is a famous British football player

alt: Maria Sharapova is a famous Russian tennis player

alt: Sebastian Vettel is a famous Formula 1 driver

alt: Usain Bolt is a famous Jamaician athlete

alt: Yelena Isinbayeva is a famous Russian athlete

alt: Michael Jordan is a famous American basketball player

alt: Sport, the Olympic Games, Usain

description:
Sport,
the Olympic Games,
Usain Bolt

alt: Match the words with their meanings

description:
Match the words with their meanings.
1. No worries.                                            A) Вовремя.
2. What`s the matter with you?               B) Быть искусным в ч-л.
3.  Right on time.                                       C) Сенсация.
4. To beat somebody in a race.               D) Что с тобой?
5. To win.                                                    E) Невероятный.
6. To be great in something.                    F) Выигрывать.
7. Increadible.                                            G) Не волнуйся.
8. Sensation.                                             H)  Победить к-л в беге.

alt: All worries do weigh you down»

description:
«All worries do weigh you down».

«You always go faster when you keep it light».

«Все волнения только отягощают тебя».
«Ты побежишь быстрее, если будешь легче к этому относиться».

How do you understand it?

alt: The Boy Who Learned to Fly – Usain

description:
The Boy Who Learned to Fly –
Usain Bolt
https://www.youtube.com/watch?v=qtujkNnCYCc

description:
Who said that?
a)Usain, b) Usain’s mother, c) a man, d) a teacher, e) a commentator

1).“Not gonna be late, not gonna be late”
2). “Hey, wait, you forgot your lunch”
3) “Hey, boy , what’s matter with you?”
4) OK, lunch time, everyone outside!
5) What if I don’t win?
6) Here comes the teenage sensation Usain Bolt sprinting down racetrack
7) The boy I know has no worries, because all worries ever do is weigh you down
8) Come on, that’s  from here to that tree
9) You can always go faster when you keep it light.
10) You did good, but if you want to be great, you wanner  have to take more seriously.

alt: Match the two parts of the sentences

description:
Match the two parts of the sentences.

1) What if I                                                                          a) with you?
2)  Since when did you become                                      b) to that tree
3) You wanna have to take it                                            c) you don’t win?
4) What`s the matter                                                         d) don’t win?
5) All worries                                                                      e) when you keep it light
6) You always go faster                                                     f) do weigh you down
7) Come on, that’s  from here                                           g) sprinting down racetrack
8) Here comes the teenage sensation Usain Bolt           h) mama
9) No worries,                                                                      i) so serious, boy?
10) What if                                                                            j) more seriously

1d, 2i, 3 j, 4a, 5f, 6e, 7b, 8g, 9h, 10c.

alt: Источники: http://creativity-online

intro: Презентация к уроку английского языка "Sport, Olympic Games, Usain Bolt"

title: Sport, Olympic Games, Usain Bolt


file_name: хар-ка волн движения.pptx

alt: Характеристики волнового движения

description:
9 класс

Характеристики волнового движения

alt: ЦЕЛЬ УРОКА ввести понятия длины волны, скорости распространения волны, частоты; познакомить со свойствами механических волн; научить решать задачи по данной теме

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ ВОЛНОВОГО ДВИЖЕНИЯ

λ –длина волны (м)
 («лямбда»)

 =λ / Т

 –скорость волны (м/с)

расстояние между двумя ближайшими частицами среды, колеблющимися  одинаково

физическая величина, равная отношению длины волны (λ) к периоду колебаний ее частиц (T)

λ

λ

λ

Скорость волны конечна.

частиц

частиц

 волны

description:
λ =  * Т

 = λ / Т

 = λ * Ѵ

Ѵ – частота колебаний точек среды

Т – период колебаний точек среды

 – скорость распространения волны

При переходе волны из одной среды в другую, происходит изменение скорости и длины волны, а частота колебаний остается прежней.

Период колебаний частиц равен периоду колебаний возбудителя волны.

В твёрдых телах скорость продольных волн БОЛЬШЕ скорости поперечных волн.

description:
Сравните скорости распространения продольных волн в различных средах

Твердые тела

скорость распространения волны самая большая

Жидкости

 скорость распространения волны меньше, чем в твердых телах, но больше, чем в газах

Газы

 скорость распространения волны самая маленькая

Это объясняется расположением молекул среды.

description:
Отражение  и преломление волн - механические волны любого происхождения обладают способностью отражаться и преломляться.

Дифракция волн  - огибание волной препятствий (лат. "дифрактус" – преломленный) .

Интерференция волн – наложение  двух волн (лат. "интер" – взаимно, "ферио" – ударяю).

Свойства механических волн

description:
Задача 1.
Расстояние между ближайшими гребнями волны волны в море 20 м. С какой скоростью распространяется волна, если период колебаний частиц в волне 10 с?

Задача 2.
Рыболов заметил, что поплавок за 5 с совершил на волнах 10 колебаний, а расстояние между соседними гребнями волн 1 м. Какова скорость распространения волн?

Задача 3.
Частота колебаний частиц в воде 10000 Гц, а длина волны 2 мм. Определить скорость волны.

Задача 4.
Длина волны равна 2 м, а скорость ее распространения 400 м/с. Определить, сколько полных колебаний совершает  эта волна за 0,1 с.

Решение задач.

description:
РЕФЛЕКСИЯ

  Какое значение для тебя лично имеют знания, полученные сегодня?

  Что представляло наибольшую трудность в понимании предмета?

  Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?

  С каким настроением ты изучал этот   материал по сравнению с другими уроками?

alt: Домашнее задание § 33 Спасибо за урок!

description:
Домашнее задание
§ 33

Спасибо за урок!

title: Физика 9 класс "Характеристики волнового движения"


file_name: Презинтация Колесник Т.И..ppt

description: « Знакомим малышей с природой через экспериментальную деятельность»

description:
Проблема:
Формирование познавательных интересов детей посредством экспериментирования.

description:
Формирование познавательного интереса детей посредством экспериментирования.

Создать условия, способствующие  формированию познавательной компетентности дошкольников.

Формировать познавательный интерес посредством экспериментальной деятельности

Развивать познавательные процессы.

Поиск новых форм взаимодействия с родителями воспитанников.

Цель:
Формирование познавательной компетентности детей

description:
Актуальность проблемы

 Быстрые перемены, происходящие в сегодняшнем мире, делают необходимым воспитание у детей стремления к поиску новых открытий. Как хочется нам вырастить своих детей не только здоровыми и крепкими, но и инициативными, думающими, творческими, способными достойно выйти из любой жизненной ситуации. А это возможно, если ребенок обладает нестандартным, творческим мышлением. В связи с этим одной из актуальных проблем является  необходимость учить детей мыслить, фантазировать, придумывать новое, что несомненно, формирует гибкость и оригинальность мышления. Важное значение в этом отводится развивающим играм, как методу обучения детей поиску новых знаний.

alt: Развивать познавательный интерес

description:
Развивать познавательный интерес
Повышать культуру мышления
Развивать творческое воображение
Формировать качества личности любознательность, пытливость, наблюдательность
Формировать адекватную самооценку, самоконтроль

Цель: Формирование познавательной компетентности ребенка.

Задачи :

alt: Экспериментальная деятельность в младшей группе» методическое пособие

description:
 «Экспериментальная деятельность в младшей группе»методическое пособие

Длительный
Эксперимент
«Проращивание фасоли»

alt: Длительный Эксперимент « Живые шишки »

description:
Длительный
Эксперимент
«Живые шишки»

Длительный
Эксперимент
«Выращивание моркови»

alt: Длительный Эксперимент «Варежковые ежики»

description:
Решение проблемных ситуаций

 Организация детей

Индивидуальная работа
Работа в мини - группах

description:
В гостях у гномика

Развитие умения мыслить образами, моделировать ситуацию
Построение разнообразных моделей объекта и действий с ними
Умственное экспериментирование

Короткий
Эксперимент
«Можно ли рисовать углем, мелом»

description:
Формирование навыка и умения сочинять, фантазировать, комбинировать разные события, согласовывая в общем сюжете индивидуальные замыслы.

Игры с песком

Короткий
Эксперимент
«Можно рисовать на песке?»

alt: Игры с водой Эксперимент «Тонет-не тонет» - умение рассуждать логически и отвечать полным предложением

alt: Работа на огороде

description: Работа на огороде

alt: Труд на прогулке

description: Труд на прогулке

description:
Критерии качеств личности, необходимые для развития познавательной компетентности

Любознательность
С интересом занимается
Придумывает, мечтает
Стремится получить похвалу
Пытливость
Задает вопросы
Сам находит ответы на вопросы
Интерес к практической и интеллектуальной деятельности
Наблюдательность
Замечает интересное
Понимает причинно – следственные связи

description:
1.Формирование личности дошкольника, владеющего навыками эксперименталтьной , познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно важных проблем.2. Совместное проектирование с родителями воспитанников

Перспективы:


file_name: Подарочная коробочка.pptx

alt: Подготовила: Цыганова Надежда Владимировна педагог дополнительного образования

description: Подготовила:Цыганова Надежда Владимировнапедагог дополнительного образования

title: Мастер-класс "Подарочная коробочка"


file_name: Межпредметные связи.pptx

alt: Межпредметные связи физики и астрономии

description:
Межпредметные связи физики и астрономии

Подготовила: Желудкова Галина Николаевна,
слушатель курсов «Актуальные вопросы преподавания
 физики в школе в условиях реализации ФГОС»

2024 год

description:
Физика + астрономия

Межпредметные связи в школьном обучении – выражение  интеграционного процесса, происходящего сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками обобщённым характером познавательной деятельности. Обобщённость же дает возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях или рассмотрении частных вопросов.

alt: Межпредметные связи: зачем они нужны?

description:
           Межпредметные связи:                                       зачем они нужны?

Межпредметные связи могут иметь разные цели и выполнять разные задачи. Связи с химией, биологией, географией, астрономией могут способствовать более глубокому и качественному усвоению физики.

description:
                          Межпредметные связи:                                      почему это работает?

Все естественные науки имеют один и тот же объект изучения - природу. Все вместе предметы естественнонаучного цикла - физика, химия, биология, география, астрономия - рассматривают разные составляющие природы, что в конце концов приводит учащихся к пониманию взаимосвязи неорганического и органического мира, действия в них всеобщих законов, например закона сохранения энергии.

alt: Взаимосвязь астрономии и физики

description:
          Взаимосвязь астрономии и физики

Физика и астрономия взаимодействуют между собой самым активным образом. Астрономия занимается наблюдением Космоса и космических объектов, даёт базу для физических изысканий.
Физика же исследует природу, происхождение и специфику строения небесных тел и объектов Космоса.

alt: Магнитное поле Земли Магнитное поле

description:
              Магнитное поле Земли

 Магнитное поле Земли защищает всё живое от вредных космических излучений, направляя их в протяжённые радиационные пояса. Именно благодаря магнитному полю Земли существует северное сияние - красивое явление в атмосфере северных районов.

description:
               Ультрафиолетовое излучение

Сравнение биологического действия электромагнитных волн разной длины позволяет проиллюстрировать переход количественных изменений в качественные, что способствует формированию материалистического мышления.
Необходимо подчеркнуть, что на Земле источником коротких электромагнитных волн является Солнце, многие из них опасны для всего живого, и только атмосфера Земли защищает биологическую жизнь на планете.
Обязанность человечества - беречь и охранять атмосферу.

alt: Солнце – основной источник света

description: Солнце – основной источник света

alt: Скорость света Датский астроном

description:
                    Скорость света

Датский  астроном  О. Рёмер в 1676 году впервые измерил скорость света, наблюдая за поведением спутника Юпитера  - Ио.

alt: Затмения Солнца и Луны

description: Затмения Солнца и Луны

alt: Дисперсия света

description:
                   Дисперсия света                               Спектральный анализ

Спектральный анализ – метод определения химического состава вещества по его спектру.
Разработано много способов определения состава окружающих нас тел. Но состав звёзд и галактик можно узнать только с помощью спектрального анализа.

.

alt: Достижения учёных физика + астрономия

description:
             Достижения учёных                           физика + астрономия

 Итальянский учёный Галилео Галилей и английский учёный Исаак Ньютон создали свои великие научные труды на основе тесной взаимосвязи физических и астрономических знаний.

                                                                      телескоп Галилея

alt: Достижения учёных физика + астрономия

description:
                  Достижения учёных                                 физика + астрономия

Доказательство теории относительности физика-теоретика Альберта Эйнштейна было найдено с помощью астрономических наблюдений, ставших возможными благодаря американскому астрофизику Эдвину Хабблу.

alt: Дорога в космос Константин Эдуардович

description:
                     Дорога в космос

Константин Эдуардович Циолковский – русский учёный и изобретатель, основоположник теоретической космонавтики.
Сергей Павлович Королёв – советский учёный, конструктор, основоположник практической космонавтики.
Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт Земли.

description:
Литература:

 Астрономия — Википедия ( wikipedia.org)
 Астрономия 11 класс. Б.А. Воронцов-Вельяминов , Е.К. Страут- М.: «Дрофа», 2018.
Дагаев  М.М.  Книга  для  чтения  по  астрономии. – М. :Просвещение, 1980.
Левитан  Е.П.  Астрофизика – школьникам. – М.: Просвещение,  1977.
Энциклопедический  словарь  юного  астронома. – М.:Педагогика,1986.

intro: Презентация для урока физики

title: Презентация "Межпредметные связи физики и астрономии"


file_name: География культурного наследия и познавательного туризма мира.pptx

description:
География культурного наследия и познавательного туризма мира

                                                                                Выполнила Храмкова Ольга Владимировна

alt: АННОТАЦИЯ ГИС-проект включает в себя 41 страниц текстовой информации с данными по плану создания отчета, 16 карт, 3 таблицы – «Объем данных», «Необходимость и параметры…

description:
АННОТАЦИЯ

ГИС-проект включает в себя 41 страниц текстовой информации с данными по плану создания отчета, 16 карт, 3 таблицы – «Объем данных», «Необходимость и параметры сканирование», «Структура графических данных». Проект состоит из 3 частей: текстовая часть, графическая и атрибутивная части. В виде таблиц представлены: необходимость и параметры сканирования, объем данных и структура графической части. Картографический материал представлен 16 картами. Текстовая часть является основной частью отчета, так как представляет собой теоретический материал по данной работе. Планируется дополнение информации, как в виде графической, атрибутивной, так и текстовой части описания. Структура и информация может меняться с течением времени и использованием новых подходов и исследований.

alt: Проект направлен на изучение географии

description:
Проект направлен на изучение географии Всемирного культурного наследия и его влияния на развитие познавательного туризма мира. Карты созданного нами проекта помогут заинтересованным лицам (организациям):
проследить территориальные изменения количества объектов культурного наследия на 100 тыс. кв. км и на 10 млн. жит. по странам;
проследить взаимосвязь расположения центров познавательного туризма с географией объектов культурного наследия;
выявить взаимосвязь между объемом туристического потока и количеством объектов культурного наследия находящимся на определенной территории;
сравнить наиболее популярные классификации туристического районирования мира, предлагаемые различными авторами (организациями);
выявить специализацию туристических макрорегионов мира;
выявить наиболее перспективные туристические регионы для развития познавательного туризма;
составить более аттрактивный, содержательный, качественный турпродукт разнообразной тематики, ориентированный на широкий круг экскурсантов.

description: Карта №1. Количество объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО на 100 тыс. кв. км

description: Карта №2. Количество объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО в Европе на 100 тыс. кв. км

description: Карта №3. Количество объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО на 10 млн. жит.

description: Карта №4. Количество объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО в Европе на 10 млн. жит.

alt: Карта №5. Социально-экономическое районирование мира

alt: Карта №6. Туристско-рекреационное районирование мира (UNWTO)

description: Карта №7. Историко-культурное (геоисторическое) районирование мира (по Крищюнас В.-Р.Л.)

description: Карта №8. Туристско-рекреационное районирование мира (по Дмитревскому Ю.Д.) (без стран СНГ)

description: Карта №9. Туристско-рекреационное районирование Европы (по Дмитревскому Ю.Д.)

alt: Карта №10. Туристические регионы мира (с учетом культурной специфики)

alt: Карта №11. Туристические регионы

description: Карта №11. Туристические регионы Европы (с учетом культурной специфики)

description: Карта №12. Туристско-рекреационные районы и основные туристско-экскурсионные центры РБ

description: Карта №13. Численность организованных туристов посетивших РБ в 2011 г. (кол.чел.)(по данным НСКРБ)

description: Карта №14. Численность организованных туристов посетивших РБ по областям в 2011 г.(по данным НСКРБ)

description: Карта №15. Численность организованных туристов выехавших из РБ в 2011 г. (кол.чел.) (НСКРБ)

description: Карта №16. Численность организованных туристов выехавших из РБ в 2011 г. (по данным НСКРБ)

title: география культурного наследия и познавательного туризма мира


file_name: История интернета.pptx

alt: История интернета От рождения до нашего века 1

description:
Цели и задача

Цель: изучить историю появления и развития интернета
Задачи:
Изучить материал по данной теме
Составить 10 интересных фактов
Рассказать о истории создания интернета

2

alt: Да кто такой этот ваш «Интернет»!?!

description:
Да кто такой этот ваш «Интернет»!?!

	Интерне́т (англ. Internet) —всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения, обработки и передачи информации.

3

alt: История развития 4

description:
История развития

4

description:
Рунет

5

Хронология интернета в налаче 90-х
1990г. - летом этого года интернет был создан и начал развиваться, тогда же и было первое соединение с западом, коммерция началась через год, пользоваться им начали западные журналисты, которые писали про события в России, но КГБ тут же все заблокировало.
1992г. - появлялись первые сайты на русском языке
1994г. - активно создаются страницы, появляются первые хакеры
1996г. - первая реклама в интернете
1997г. - интернет в России считается развитым, появились первые онлайн журналы. 27 октября этого года, создаётся поисковая система Яндекс.
1998г. - Появился первая почтовая служба в России Mail.ru

alt: Сегодняшняя обстановка в интернете

description:
Сегодняшняя обстановка в интернете

	Еще совсем недавно повсеместно велись разговоры о цифровом будущем. Сегодня они уже не имеют никакого смысла. Ведь мы живем в эру цифрового настоящего. Повсеместная доступность и распространенность интернета лишний раз подтверждается результатами статистических исследований.
	Так к началу нынешнего года в России насчитывалось более 50 миллионов пользователей  сети. При этом порядка 16 миллионов ежедневно выходят в он-лайн, а около 25 миллионов делают это хотя бы раз в неделю. Средний пользователь интернета проводит в нем примерно 45 часов в неделю.
	В первую очередь, надо сказать, что интернет это самый массовый и оперативный источник информации. Этот факт был долгое время признан исключительно блоггерами, а также охотниками за сенсациями и папарацци. Однако в настоящее время возможности и перспективы данного источника оценены более широкой аудиторией, в числе которой также и государственные службы.

6

description:
По приблизительным подсчетам один только Google обрабатывает от 5 до 6 миллиардов запросов в день.
В Китае, Южной Корее и некоторых других странах, где интернет особенно дешев и доступен, имеются специальные клиники для интернет-зависимых. По разным данным, сегодня интернет-зависимостью страдают около 6% пользователей интернета.
В сутки по всему миру взламывается около 30 тысяч сайтов. Всего же в интернете насчитывается около 2 миллиардов веб-ресурсов и их количество продолжает неуклонно расти.
За одну минуту по сети отправляется 204 миллиона электронных писем.
Первый в мире сайт info.cern.ch, ставший публичным в 1991 году и представляющий собой страницу с обычным текстом и ссылками до сих пор благополучно функционирует.

7

10  Интересных фактов

description:
6. Точный возраст интернета на 28 февраля 2020 года составляет 11310 дней.
7. Число подключенных к интернету устройств растет громадными темпами. В 2015 году количество компьютеров, смартфонов и прочих подключенных к сети устройств составляло около 8 миллиардов, в 2020 году это около 40 миллиардов устройств.
8. На данный момент самым быстрым интернетом в мире может похвастать Сингапур. Средняя скорость подключения в этом государстве составляет порядка 56 Мбит/с. За Сингапуром с небольшим отрывом следует Швеция и Тайвань.
9. Каждый час индексируется примерно 4200 новых доменных имен.
10. Первых 50 миллионов пользователей Интернет набрал за 5 лет. Телевидению для этого потребовалось 13 лет.

8

10  Интересных фактов

description:
Вывод

	В процессе изучения материала мы выяснили процесс создания интернета и интересные факты о нем.

9

alt: Спасибо за внимание 10

description:
Спасибо за внимание

10

intro: История интернета. Интересные факты.

title: История интернета


file_name: Проектная работа 10 в классе.pptx

alt: Добро пожаловать! Неделя науки и техники

alt: Сосновская СШ. Выполнили: 10 в класс

description:
Сосновская СШ.

Выполнили: 10 в класс.

Учитель физики: Конюшенко Т.Л.

alt: Исследование зависимости давления твердых тел от силы давления и от площади поверхности, на которую действует сила давления

description:
Цель:   исследовать  зависимость  давления  от силы давления и площади  поверхности, на  которую  действует  сила давления

Использовали:
обувь с разной  площадью подошвы;
бумага в клетку;
фотоаппарат.

description:
Что такое давление?

Давление - это физическая величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.
Единица давления – Паскаль (Па).
Используя также другие единицы давления: гектопаскаль (гПа) и килопаскаль (кПа)
1 кПа = 1000 Па                                1 Па = 0,001 кПа
1 гПа = Па                                        1  Па = 0,01 гПа

alt: Для этого я с помощью карандаша обвела края подметки и каблука; посчитала число полных (В) и неполных клеток (С) и определила площадь одной клетки (Sк);…

description:
Для этого я с помощью карандаша обвела края подметки и каблука; посчитала число полных (В) и неполных клеток (С) и определила площадь одной клетки (Sк);    (В + С/2) = Sк.

Методика вычисления площади тел неправильной формы такова:
- подсчитываем количество квадратов целых,
- подсчитываем количество квадратов известной площади не целых и делим пополам,
-суммируем площади целых и нецелых квадратов

758 х1/4см2= 129, 5 см2 -  S опоры
129,5см2  =   0,01295 м2

alt: Вес ранца с учебным комплектом не должен превышать 1-2 классы 1,5 кг 3-4 классы 2,5 кг 5-6 классы 3 кг 7-8 классы 3,5 кг 9-11…

description:
Вес ранца с учебным комплектом не должен превышать 1-2 классы 1,5 кг3-4 классы 2,5 кг5-6 классы 3 кг7-8 классы 3,5 кг9-11 классы 3,5-4 кг

Организация опыта №1
Цель: определить зависимость давления твердого тела от силы давления при неизменной площади опоры.
Для того чтобы выполнить задачу исследования мы измерим массу исследуемого ученика, а затем измерим массу ученика с рюкзаком в 1,3,5  кг на электронных весах, не меняя его площадь опоры.

description:
1. P =Fg/S=400H/0,0295 м2=13559,3 н/м2

2. P =Fg/S=410H/0,0295 м2=13898,3 н/м2
3. P =Fg/S=430H/0,0295 м2=14576,3 н/м2
4. P =Fg/S=450H/0,0295 м2=15254,2 н/м2

description:
График зависимости давления твердого тела от силы давления

Вывод: давление твердого тела на опору с увеличением силы давления увеличивается.

description:
Определение зависимости давления твердого тела от площади опоры.Площадь  одной ступни в обуви S =129,5 см2= 0,01295 м2,

Организация опыта №2
Цель: определить зависимость давления твердого тела от площади опоры.
Вычислим площадь, не меняя массы:
- одной ступни ученика в обуви;
-  площадь опоры на 2-х ногах;
- площадь ученика лежа (допущение – масса распределена равномерно).

Давление на одной ноге: Р=400Н:0,01295 м2=27118,6Па

alt: Площадь двух ступней в обуви S = 259 см2 = 0,0259м2

description:
Площадь двух ступней в обуви S = 259 см2= 0,0259м2.

Давление на двух ногах:
Р=400Н:0,0295 м2=13559,3Па

Определение зависимости давления твердого тела от площади опоры.

description:
Площадь ученика лежа.
Разделив для удобства и быстроты вычисления площадь опоры лежачего ученика на 5 частей
Суммарная площадь лежащего ученика: S = 3435 см2 =0,3435 м2
Давление лежа: Р=400Н: 0,3435 м2=1164Па

Определение зависимости давления твердого тела от площади опоры.

description:
График зависимости давления твердого тела от площади опоры

Вывод: с увеличением площади опоры твердого тела при неизменной силе давления давление тела на опору уменьшается.

description:
Выводы:
Чем больше масса ученика, тем больше сила давления, тем больше давление, производимое телом на опору (пол). Между силой давления и давлением тела существует прямая зависимость.

Чем больше площадь опоры тела при неизменной массе (силе давления), тем меньше давление, оказываемое телом на опору. Между давлением и площадью опоры тела существует обратная зависимость.

alt: Расчет давления создаваемого на стопу в зависимости от площади подошвы обуви, а значит и от высоты каблука

description:
Решение:

                     - давление, оказываемое на твердую
                                 опору одной стопой,
                       – давление, оказываемое на
                            твердую опору двумя стопами.

                                         ≈ 56 000 Па ≈ 56 кПа

                                            = 28000Па = 28 кПа

Ответ:  ≈ 56 кПа  и   = 28 кПа.

Дано:
Широкий каблук – 2 см
 m = 70 кг
S1 = 0,0123м2
g = 9,8  Н/кг

р1 –?  р2 -?

description:
Решение:

            -   давление, оказываемое на
              твердую опору одной стопой,
             – давление, оказываемое
              на твердую опору двумя стопами.

                                    ≈ 70000 Па ≈ 70 кПа

                         = 35000 Па = 35 кПа

Дано:
Толстый каблук – 10 см
 m = 70 кг
S1 = 0,0099м2
g = 9,8  Н/кг

р1 –?р2 -?

alt: Дано: Шпилька – 10 см m = 70 кг

description:
Дано:Шпилька – 10 смm = 70 кгS1 = 0,0073 м2g = 9,8  Н/кг

Решение:
-                             давление, оказываемое на твердую
 опору одной стопой,
 –                           давление, оказываемое на твердую
 опору двумя стопами.
                               ≈ 94000 Па ≈ 94 кПа

                                    = 47000Па = 47 кПа
Ответ:  ≈ 94 кПа и    = 47 кПа.
Для сравнения:
давление, которое оказывает гусеничный ДТ-75М массой 6610кг имеющий опорную площадь обеих гусениц 1,4 м2 на почву равно

р1 –?р2 -?

description:
По расчетам ученых при ходьбе это давление еще увеличивается более чем в два раза!!!

≈108888 Па ≈ 109 кПа

≈ 56 000 Па ≈ 56 кПа

- давление, оказываемое на твердую
                                 опору одной стопой,

description:
В результате моего исследования я увидела, что чем больше площадь опоры, тем меньше давление, производимое одной и той же силой на эту опору. А также что давление,  оказываемое на стопу в обуви на высокой шпильке высотой 10 см, почти в два раза превышает давление, оказываемое на стопу в обуви на маленьком каблуке высотой 2 см и сравнимо с давлением, которое оказывает гусеничный трактор на почву.

Испытуемый

Шпилька
(высота 10 см)

Толстый каблук (высота 10 см)

Широкий каблук
(высота 2 см)

Женщина
Масса - 70 кг,
размер ноги - 39,5

94 кПа

47 кПа

70 кПа

35 кПа

56 кПа

28 кПа

description:
Каблуки – главнейшая причина возникновения плоскостопия у женщин

При ношении каблуков происходит повышение и смещение ближе к оси тела центра тяжести, что  приводит к усилению нагрузки на передний отдел стопы и подворачивание стопы внутрь. Поэтому чем меньше каблук, тем лучше.
При развитии плоскостопия снижается важнейшая функция стоп - смягчение ударных нагрузок при быстрой ходьбе, беге, прыжках. Впоследствии появляются трудности с долгим стоянием в одной позе, а также нарушается плавность походки.
Отказываться полностью от каблуков тоже нельзя, даже при диагнозе плоскостопии. Если у вашей обуви отсутствует высота, многие любят носить балетки, кеды, мокасины — у вас также повышаются шансы к развитию плоскостопия и можно так же попасть к ортопеду.
Получается противоречие, какое-то, не так ли? Высокую обувь носить нельзя, кеды, балетки тоже. Можно и нужно носить обувь на каблуке, а идеальным вариантом в исчислении каблука станет формула, с помощью которой вычисляется его высота: Надо измерить длину стопы в сантиметрах и разделить её на семь.

description: Простой и надежный способ, которым можно выявить плоскостопие, следующий. Обильно смажьте жирным кремом поверхность стопы . Встаньте на белый лист бумаги. Лучше смазать сразу обе стопы, чтобы можно было стоять прямо, ни на что не опираясь. Только в этом случае вы получите объективный результат. Образовавшиеся отпечатки внимательно изучите.

title: Проектная работа в 10 классе


file_name: Практико-ориентированные задачи при обучении химии.pptx

alt: Тема «Простые вещества», 8 класс

description:
Тема «Простые вещества», 8 класс.

Задача. Во время грозы из кислорода образуется аллотропная модификация кислорода – озон , обладающий запахом свежести.
Вопросы:
•Что такое аллотропия?
•Почему во время грозы у человека возникает ощущение свежести?
•Составьте химические формулы простых веществ кислорода и озона
•Сравните физические свойства кислорода и озона
•Почему химически неверно поэтическое выражение «В воздухе пахло грозой».

description:
Тема «Изменения, происходящие с веществами», 8 класс

Задача. При нагревании сода разлагается с выделением углекислого газа
 что делает тесто пышным.
Вопросы:
•Какую формулу имеют сода и углекислый газ:
•Определите тип химической реакции, протекающей при нагревании соды
•Составьте уравнение химической реакции разложения соды с выделением углекислого газа, придающего тесту необходимую пышность
•Где и для чего используют эту реакцию
•Найдите в интернете или других источниках информации, какие другие вещества можно использовать аналогичным образом.
•Составьте схему «Применение соды в домашнем хозяйстве».

description:
Тема «Физические и химические явления», 8 класс

Задача. В каких предложения идёт речь о физических, а в каких – о химических явлениях.
Вопросы:
•Перед оклеиванием стен обоями рекомендуют залепить клейкой лентой шляпки вбитых в стену гвоздей – это препятствует появлению
на обоях пятен ржавчины
•Для чистки ювелирных изделий, покрытых позолотой, нельзя использовать абразивные материалы и препараты, содержащие их, так как это может испортить внешний вид изделия
•Если вы едите пищу с высоким содержанием серы (горчица, куриные яйца, рыба: камбала, горбуша, сардина, щука),  не следует пользоваться серебряными приборами, так как они покрываются чёрным налётом
•Пятно от смолы или парафина можно вывести, если прогладить изделие горячим утюгом, предварительно положить с обеих сторон пятна плотную ткань или бумагу.

description:
Тема «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»,  8 класс

Задача. Человеку, нечаянно выпившему соляную кислоту, рекомендуют принять водную суспензию жжёной магнезии.
Вопросы:
•Какую формулу имеет жжёная магнезия? Какое другое название имеет это вещество?
•Определите химический характер жжёной магнезии
•Почему человеку, случайно выпившему соляную кислоту, рекомендуют принять водную суспензию жжёной магнезии?
•Запишите уравнение химической реакции, протекающей при взаимодействии жжёной магнезии с соляной кислотой
•Найдите в интернете или других источниках информации, что обозначает понятие «водная эмульсия».

alt: Тема «Металлы», 9 класс Задача

description:
Тема  «Металлы», 9 класс

Задача. В настоящее время в качестве материала для изготовления ювелирных изделий часто используют белое золото. Белое золото 585-й пробы – это сплав, состоящий из трёх металлов: золото с массовой долей 58,5%, серебро с массовой долей 26% и палладий с массовой долей 15,5%
Вопросы:
•Какие метлы образуют сплав «белое золото»?
•Как получают сплав?
•Рассчитать массу чистого золота, содержащегося в обручальном кольце из белого золота 585-й пробы, украшенного 23 бриллиантами общей массой 0,23 карата. Масса кольца 3,8 г (1 карат =0,2 г).
•Атомов какого химического элемента больше всего в сплаве белого золота, а каких – меньше всего? Ответ подтвердите расчётами.
•Почему для изготовления ювелирных изделий используют сплавы золота, а не чистое золото?

alt: Тема «Неметаллы», 9 класс Задача

description:
Тема «Неметаллы», 9 класс

Задача. В сетчатке глаза орла содержание селена в 100 раз больше, чем у человека. Суточная потребность организма человека в селене составляет 100 мг.
Вопросы:
•Запишите знак химического элемента селена
•Дайте характеристику селену на основании его положения в Периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева и строения его атома
•Вычислить массу фисташек, которые необходимо съедать ежесуточно для того, чтобы восполнить суточную потребность организма в селене. В 100 г фисташек содержится 0,45 г селена
•Почему орёл зоркий?

description:
Тема «Предельные углеводороды», 10 класс

Задача. При гниении растительных остатков на дне болот под влиянием микроорганизмов образуется болотный газ – метан , который способен самовозгораться на воздухе.
Вопросы:
•Запишите молекулярную, структурную и электронную формулы метана
•Составьте уравнение химической реакции самовоспламенения метана на воздухе
•Почему образуются «блуждающиеся огоньки» на болоте
•Составьте схему «Применение метана»

description:
Тема «Кислородсодержащие органические соединения» 10 класс

Задача. Промежуточным продуктом обмена у теплокровных является молочная кислота. Запах этой кислоты кровососущие улавливают на больших расстояниях.
Вопросы:
•Почему насекомые быстро находят свою жертву?
•Установите формулу молочной кислоты, которая помогает насекомым находить теплокровных животных, если массовая доля элементов в ней составляет: углерод – 40%, водород – 6,67%, кислород – 53,33%. В молекуле этой кислоты три атома углерода.
•Составьте структурную формулу молочной кислоты, назовите кислоту по международной номенклатуре
•На основании строения молочной кислоты сделайте вывод о химических свойствах
•Найдите в интернете или других источниках информации, как можно использовать молочную кислоту.

description:
Задача. Клюква и брусника могут длительное время храниться в свежем виде без сахара. Этому способствует наличие в них прекрасного консерванта – бензойной кислоты.
Вопросы:
•Установите молекулярную формулу бензойной кислоты, если массовая доля элементов в ней составляет: углерода – 68,85 %, водорода – 4,92%, кислорода – 26,23 %. Относительная масса кислоты равна 122.
•Ставьте структурную формулу бензойной кислоты
•На основании строения бензойной кислоты сделайте вывод о её химических свойствах.

alt: Литература. 1. Лисичкин Г.В., Леенсон

description:
Литература.
1. Лисичкин Г.В., Леенсон И.А. Содержание школьного курса химии: новый взгляд на старую проблему //Химия в школе, - 2006 - № 4, с. 19-24
2. https://nsportal.ru/shkola/.../praktiko-orientirovannye-zadaniya-pri-obuchenii-khimii
3. him.1september.ru/article.php?ID=201001005
4.  Кендиван О.Д.-С. Практико-ориентированные задания  //Журнал «Химия в школе, -2008- №8, с.43-47


description:
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Образ русской крестьянки.

Задачи:
Познакомиться с …
Проанализировать…

alt: Чем занимается крестьянка? В стихотворении крестьянка только трудится?

alt: Домашнее задание: выучить отрывок «Есть женщины в русских селеньях…» до слов «Смущеньем и гневом горит…»

alt: Благодарю за внимание! Желаю творческих успехов!!!

title: Николай Алексеевич Некрасов


file_name: фазиль искандер.pptx

alt: Краткая биография Фазиля Абдуловича

description:
Краткая биография Фазиля Абдуловича Искандера

Урок литературы 6 класс
Учитель Кавылина Надежда Васильевна
МБОУ «Новообинцевская СОШ» Шелаболихинского района Алтайского края

alt: Фазиль Искандер ФазильАбдулович

description: Фазиль Искандер ФазильАбдулович Искандер – один из наиболее именитых 21 века. Он стал известен публике во времена «оттепели» и до сих пор является авторитетным и активным участником литературной и общественной жизни. Чем он заслужил свою известность и весомость?

description:
Детство и юность

Фазиль Искандер родился в городе Сухуми 6 марта 1929 года. Его мать была абхазкой, а отец – иранцем, ранее владеющим кирпичным заводом. В 1938 году его депортировали из страны и Фазиль больше никогда его не видел.  В 1938 году отца Фазиля депортировали из Советского Союза. Мальчика воспитывали родственники матери. Он рос в селе Чегем, которое позднее прославил романом «Сандро из Чегема». Окончив среднюю школу, которую окончил с золотой медалью, юноша поступил в Библиотечный институт (ныне Государственный институт науки и искусств) в Москве. Обучаясь в этом вузе, Фазиль почувствовал тягу к литературе и после третьего курса перевёлся в Литературный институт, который окончил в 1954 году.

Фазиль Абдулович Искандер – советско-российский писатель, прозаик и поэт, публицист и сценарист. Наиболее известные произведения – «Сандро из Чегема», «Детство Чика», «Созвездие Козлотура», «Кролики и удавы».

alt: Первые шаги к известности Окончив

description:
Первые шаги к известности

Окончив Литинститут, Фазиль Искандер уехал из столицы в Курск, а затем в Брянск. В 1956 году он вернулся в Абхазию. Живя в Сухуми, он работал редактором местного отделения Госиздата. В следующем году в Сухуми вышел его первый сборник стихотворений под названием «Горные тропы». Через несколько лет прозу Искандера начинают печатать толстые московские журналы. В 1966 году в «Новом мире» вышла его повесть «Созвездие Козлотура», которая принесла ему всесоюзную известность. За созвездием последовали десятки других прозаических и поэтических произведений.

description:
Черты творчества

Фазиль Искандер пишет исключительно по-русски, но темы его произведений очень тесно связаны с Абхазией. Местом действия едва ли не половины его прозаических произведений является упомянутая выше деревня Чегем. Книги и стихи Искандера проникнуты тонким юмором. Его стиль афористичен и лёгок для восприятия. Рассказ Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» входит в школьную программу.

alt: «Тринадцатый подвиг Геракла»

description: «Тринадцатый подвиг Геракла»

alt: Восприятие абхазского конфликта

description:
Восприятие абхазского конфликта

Когда началась война в Абхазии, Фазиль Искандер уехал в Москву. С тех пор он посещает родину раз в несколько лет. Писатель, как правило, воздерживается от жёстких высказываний в адрес одной из сторон конфликта. Лишь однажды, осенью 2008 года, Искандер подписал коллективное письмо в поддержку независимости Абхазии и Южной Осетии. В Абхазии писателя считают живым классиком и наиболее выдающимся культурным деятелем страны, хотя сам Искандер не раз определял себя как русского, а не абхазского писателя. В 2009 году непризнанная республика даже выпустила серебряную монету в честь Фазиля Искандера. На сегодняшний день это единственная абхазская монета с изображением ныне живущего человека.

description:
Общественная деятельность

В годы советской власти, будучи признанным писателем, Искандер сотрудничал и с самиздатом. В 1979 году в самиздатском альманахе «Метрополь» вышел его рассказ «О, Марат», по которому уже после в постсоветское время был снят фильм «Маленький гигант большого секса». В 1989 – 1991 гг. Искандер был депутатом Верхвоного Совета СССР, но с распадом Союза прекратил участие в политике. В отличие от других писателей-шестидесятников, Фазиль Абдулович редко выступает с заявлениями по политическим вопросам. Но в самых острых случаях он высказывается как через личные заявления, так и подписывая коллективные письма.

alt: В его рассказе «Тринадцатый подвиг

description:
В его рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла» (1964 г.) под, казалось бы, вполне обычной историей из школьной жизни скрывается целый комплекс смыслов.

Действие рассказа происходит в годы Великой отечественной войны. Перед читателем рисуется жизнь обычной школы. Главный герой – ученик 5 «Б» класса, который не смог выполнить домашнее задание в виде решения задачи по математике. Мальчик боится своего учителя и решает всячески повлиять на то, чтобы урок не состоялся.

Просто прогулять? Нет, занятия Харлампия Диогеновича пропустить было нельзя. Поэтому герой решается уговорить школьного врача и медсестру провести в их классе вакцинацию, заняв большую часть урока. Его задумка успешно реализуется, но вот учитель разгадывает корыстные планы своего ученика и называет его уловки «тринадцатым подвигом Геракла».

description:
Сюжетная композиция строится на приёме ретроспекции. Читатель знакомится с событиями произведения со слов уже взрослого рассказчика, который является главным героем и тем самым мальчишкой, не решившим пресловутую задачку по математике. Получается, что весь рассказ – это воспоминание, которое определило в какой-то степени настоящую жизнь бывшего ученика.

Сочетание детского и взрослого взглядов на жизнь не только придают удивительную лёгкость повествованию, но и задают большую объёктивность затронутой проблематике. Объединение главного героя и рассказчика в одно лицо позволяет более точно передать произошедшее и главное – дать всему этому оценку. Мы чувствуем определённое уважение к учителю, благодарное отношение к нему и его воспитательным приёмам, рассчитанным на осмеяние неправильных поступков школьников.
Например, в эпизоде с опозданием ученика он сравнивает его с принцем Уэльским, показывая, что приходить в класс позже учителя это проявление неуважения и собственной распущенности. Когда же лукавство главного героя раскрыто, то педагог любезно и непринуждённо спрашивает: «Вы что, проглотили артиллерийский снаряд?». Следующая его фраза ещё более анекдотична: «Тогда попросите военрука, чтобы он вас разминировал».

description:
Ирония и смех позволяют обнажить негативные моменты в поведении не только конкретных учеников, но и всех остальных людей. Мир художественного произведения становится своеобразной проекцией на всё общество. Ведь у всех у нас есть знакомые, любящие опаздывать, скрывать трусость мнимой отвагой, рассчитывать не на собственные силы, а на чужую помощь.

Простой сюжет, ироничность многих событий в повествовании и яркие образы концентрируют внимание читателя на философской проблематике произведения. Это вопросы чести, трусости и смелости, правды и лжи. Ещё один важный момент – уметь посмотреть на себя со стороны и спустя время уметь дать оценку себе, другим людям и всему происходящему. Рассказчику и главному герою это определенно удалось

description:
Главная идея рассказа

Открыть для себя смысл этого произведения может каждый читатель независимо от возраста. Автор предельно коротко и вместе с тем интересно рассказывает простую школьную историю. Он не читает нам мораль, не говорит о том, как нужно поступать, не ставит никого в пример. Однако от этого произведение получает ещё больший поучительный контекст.
Во-первых, мы понимаем, что необходимо серьёзно относиться к тому, что ты делаешь. Если ты ученик, то важно своевременно и ответственно подходить к процессу обучения. Если ты уже взрослый человек, то никогда не мешает вспомнить всё то, что вкладывали в тебя твои родители, воспитатели и учителя. Рассказчик и главный герой не забыли старания Харлампия Диогеновича, который благодаря своей гениальности и смеху успешно прививал своим подопечным основы нравственности.

title: Презентация для 6 класса ознакомление с творчеством Фазиля Искандера "Тринадцатый подвиг Геракла"


file_name: 10.1 Физминутка. Гимнастика для глаз. Вариант 2..pptx

alt: Физминутка Гимнастика для глаз

description:
Физминутка

Гимнастика
для глаз

alt: Завершить физминутку

description: Завершить физминутку


file_name: Ахборот технологияси 3.pptx

alt: РУС ТИЛИ ВА АДАБИЁТИ КЕЧКИ 220-ГУРУХ

description:
РУС ТИЛИ ВА АДАБИЁТИ КЕЧКИ 220-ГУРУХ ТАЛАБАСИ УМИДУЛЛАЕВ АНВАРНИНГ
4-АМАЛИЙ МАШҒУЛОТИ.

TOPSHIRIQLAR
1. Ish stolida papka yarating va unga nom bering.
2. Dokumenti papkasini oching va u yerdan bir nechta qo’shni fayllar guruhini tanlang.
3. Tanlangan fayllar guruhining nusxasini oling.
4. Olingan nusxani yaratgan papkangizga joylashtiring.
5. Shu papkadagi biror fayl nomini o’zgartiring.
6. Fayllarni yaratilgan o’lchami bo’yicha kamayish tartibida joylashtiring.
7. Birorta faylni o’chiring.
8. Papkani yoping.
9. Shu papka haqidagi ma’lumotlarni ko’ring. Umumiy hajmini yozib oling.
10. Papkaga qayta kiring. O’chirilgan faylni tiklang.
11. Jpg formatli biror faylni izlash buyrug’i yordamida toping.
12. Topilgan faylni nusxasini o’z papkangizga joylang. Bu yerda nusxa olishni klaviaturada foydalanib amalga oshiring.
13. Papkangizni yoping va unuing belgisi(piktogramma) uchun boshqa rasm qo’ying.
14. Ish stolida papkangizning yorlig’ini hosil qiling.
15. Bajargan ishlaringiz bo’yicha yozma hisobot tayyorlang.

alt: ISH STOLIDA PAPKA YARATING VA UNGA

description:
ISH STOLIDA PAPKA YARATING VA UNGA NOM BERING.

Иш столида янги папка хосил қилиш ун сичқончани ўнг тугмасини босиб Контекст менюдан Создать бўлимини танлемиз у ердан Папку га босамиз ва папкамиз яратилади бирданига унинг номини ёзиб Энтер тугмасини босиш орқали сақлаб оламиз.

alt: DOKUMENTI PAPKASINI OCHING VA U

description:
DOKUMENTI PAPKASINI OCHING VA U YERDAN BIR NECHTA QO’SHNI FAYLLAR GURUHINI TANLANG.

Документь бўлимидан бир нечта ўзимизга керакли файлларни белгилаб ажратиб олишимиз учун ушбу бўлимга кириб Ctrl тугмачасини босиб турган холда Сичқончани чап тугмасини керакли файллар устига кетма кетликда босиш орқали ажратиб олинади.

alt: TANLANGAN FAYLLAR GURUHINING NUSXASINI

description:
TANLANGAN FAYLLAR GURUHINING NUSXASINI OLING

Танланган файлларни нусхалаш учун сичқончанинг ўнг тугмачасини босамиз ва Контекст менюдан Коперовать бўлимига босамиз шу билан файллар нусхаланади.

alt: OLINGAN NUSXANI YARATGAN PAPKANGIZGA

description:
OLINGAN NUSXANI YARATGAN PAPKANGIZGA JOYLASHTIRING.

Янги очган папкамиз устига Сичқончани икки марта босиш орқали ични очамиз ва у ерга сичқончани ўнг тумасини босиб Контекст менюсидан ВСТАВИТЬ бўлимига босиш орқали файлларни жойлаштирамиз.

alt: SHU PAPKADAGI BIROR FAYL NOMINI

description:
SHU PAPKADAGI BIROR FAYL NOMINI O’ZGARTIRING.

Файл номини ўзгартириш учун Контекст менюсидан Переменовать бўлимига босамиз ва файлимизни номини ўзимизга керакли ном билан ёзиб Энтер тугмачасини босиш орқали сақлаб қўямиз.

description:
BIRORTA FAYLNI O’CHIRING.

Бирорта файлни ўчириш учун Делете тугмачасини ёки бўлмасам Контекст менюсидан Удалить бўлимига босиш орқали файл ўчирилади.

alt: SHU PAPKA HAQIDAGI MA’LUMOTLARNI

description:
SHU PAPKA HAQIDAGI MA’LUMOTLARNI KO’RING. UMUMIY HAJMINI YOZIB OLING.

Файлни номи ва хажми хақида маьлумот олиш учун Контекст менюсидан СВОЙСТВА бўлими танланади ва у ерда яна бир Контекст дарча очилади у дарчада файл хақида барча маьлумотларни оламиз.

alt: PAPKAGA QAYTA KIRING. O’CHIRILGAN

description:
PAPKAGA QAYTA KIRING. O’CHIRILGAN FAYLNI TIKLANG.

Ўчирилган файлни қайти тиклаш учун Рабочий столдан Корзина бўлимига кирамиз ва у ердан биз ўчирган файл, папка, расм ва хаказо нарсалар сақланиб туради бизга керакли файлни устига сичқончани ўнг тугмасини босиш орқали Контекст менюси чиқади у ердан Васстонавить бўлимига босиш орқали ўчирилган файлмизни қайта тиклаб оламиз.

alt: JPG FORMATLI BIROR FAYLNI IZLASH

description:
JPG FORMATLI BIROR FAYLNI IZLASH BUYRUG’I YORDAMIDA TOPING.

Агар биронта JPG форматдаги файлни топишимиз керак бўлса айнан қайси расмни қидираётганингизни билсангиз яьни унинг номини билган холда очилган Папкадаги Поиск менючасига файлнинг бронта номини киритсак бўлгани ўша файлимиз ва шунга ўхшаш номдаги файлларни кетма кетликда чиқариб беради.

description:
TOPILGAN FAYLNI NUSXASINI O’Z PAPKANGIZGA JOYLANG. BU YERDA NUSXA OLISHNI KLAVIATURADA FOYDALANIB AMALGA OSHIRING.

Топилган файлимизни клавиатурадан Ctrl + C  босиш орқали нусхасини оламиз ва олдин очган янги папкамизга кириб Ctrl + V тугмасини босиш орқали жойлаймиз.

description:
PAPKANGIZNI YOPING VA UNING BELGISI (PIKTOGRAMMA) UCHUN BOSHQA RASM QO’YING.

Янги очган папкамиз екранда бошқа кўринишда бўлиб ажралиб туриш учун Контекст менюдан Свойства га кирамиз ва у ердан Настройка бўлимига ўтамиз шу жойдан Сменить значок га босамиз ва у ерда бизга жуда кўп значоклар чиқади биз ўзимизга кераклисини танлаб ОК тугмасини босиб сақлаб оламиз мен масалан Дарахт знчокчасини танладим.

alt: ISH STOLIDA PAPKANGIZNING YORLIG’INI

description:
ISH STOLIDA PAPKANGIZNING YORLIG’INI HOSIL QILING.

Янги очилган папкамизни Ярлик ини хосил қилиш учун Контекст менюдан Создать ярликь га босамиз ва Ярликь хосил бўлади.

alt: ЭЬТИБОРИНГИЗ УЧУН РАХМАТ.

description:
ЭЬТИБОРИНГИЗ УЧУН
РАХМАТ.

title: Ахборот технологияси фанидан амалий топшириклар ва бажариш тартиби


file_name: Нестандартные формы проведения уроков физики.pptx

description:
Нестандартные формы проведения уроков физики

Подготовила учитель МБОУ Ревенская СОШ
Карачевского района Брянской области
Чинных Татьяна Алексеевна

title: Доклад-презентация "Нестандартные формы проведения уроков физики"


file_name: Видоизменения побегов.ppt

alt: Видоизменения побегов

description: Видоизменения побегов

description: Побег – один из самых главных органов  растений.

description: Под влиянием внешних факторов побеги могут выполнять не свойственные им функции. Это приводит к видоизменению побега

alt: Видоизменённые надземные побеги

description:
Видоизменённые надземные побеги

Стеблевые колючки (боярышник)

Усики
(виноград, тыква)

Клубни
(капуста кольраби)

alt: Видоизменённые подземные побеги

description:
Видоизменённые подземные побеги

Корневище

Клубень

Луковица

alt: Корневище Имеется у крапивы, пырея, ландыша и черники

description:
Клубень

Встречается у картофеля, топинамбура

Столон

alt: Столон – безлистный подземный побег

description:
Столон – безлистный подземный побег.

Столон

Клубень покрыт кожицей

пробкой

Бровка

Глазок

alt: Клубень – это видоизменённый побег

description: Клубень – это видоизменённый побег

alt: Клубни содержат крахмал и масла

description:
Клубни содержат крахмал и масла.
Являются органом вегетативного размножения.

alt: Луковица Луковица лука Луковица чеснока

description:
Луковица

Луковица лука

Луковица чеснока

Луковица лилии

Луковица тюльпана

alt: Внутреннее строение луковицы лука

description:
Внутреннее строение луковицы лука

Донце

Донце – плоский стебель.

Сухие чешуи

Сочные чешуи

Чешуи – видоизменённые листья.

Почка

Надземные листья

Придаточные корни

alt: Клубнелуковица гладиолуса

description: Клубнелуковица гладиолуса

alt: Функции видоизменённых побегов:

description:
Функции видоизменённых побегов:

 Защита;
 Лазание;
 Запасание питательных веществ;
 Перенесение неблагоприятных условий;
 Вегетативное размножение;
 Клубни и луковицы служат кормом для человека и животных;
 Используются в промышленности;
 Применяются в качестве лекарственных растений.

title: Видоизменения побегов


file_name: День пожилого человека.pptx

alt: Вот так мы работаем в огороде

description: Вот так  мы работаем в огороде

alt: Собираем урожай

description: Собираем       урожай

alt: Дедушкин помощник

description: Дедушкин    помощник

alt: Вот такие у нас цветы!

description: Вот   такие   у   нас   цветы!

alt: Делаем с бабушкой уроки

description: Делаем   с   бабушкой   уроки

alt: Я бабуле помогаю!

description: Я  бабуле   помогаю!

alt: Ох и вкусные пироги!

description: Ох   и   вкусные   пироги!

alt: Мы бабулю обожаем и гордимся ею!

description: Мы   бабулю  обожаем  и  гордимся  ею!

alt: Наши уточки!

description: Наши    уточки!

alt: Наша кормилица!

description: Наша   кормилица!

alt: Учусь вязать

description: Учусь   вязать

alt: Любим чистоту

description: Любим   чистоту

alt: Бабушки и дедушки любимые! Мудрые, талантливые, милые,

description: Бабушки и дедушки любимые!Мудрые, талантливые, милые,Вы для нас – всегда неповторимые,Вы всегда наполните нас силами!Пусть здоровья вас подольше радует,Пусть почаще внуки вас прелестныеСогревают достижений радостью,А еще – заботою чудесною!

title: Презентация ко "Дню пожилого человека"


file_name: Предложение. Диалог..pptx

description:
Какая схема соответствует данному предложению?

Какой замечательный подарок!

alt: Распредели предложение по столбикам

description:
Распредели предложение по столбикам.

1

2

3

4

description:
Прочтите. Сравните. Где группа предложений, а где текст.

Кошка спит на крыльце. Наступила весна. В пенале лежат ручки.

Светит весеннее солнышко. Бегут ручьи. На деревьях набухли почки.

alt: Раздели текст на предложения, запиши

description:
Раздели текст на предложения, запиши. Озаглавь.

Настала  зима  кругом  лежит снег  в  саду  висят  кормушки девочки  кормят  птиц.

Зима.

.

К

.

В

.

Д

alt: У меня зазвонил телефон Кто говорит

description:
У меня зазвонил телефон
Кто говорит
Слон
Что вам надо
Шоколада
Для кого
-  Для сына моего

.

?

.

?

.

?

.

ДИАЛОГ

alt: ДИАЛОГ – это разговор двух лиц

description: ДИАЛОГ – это разговор двух лиц.

description:
В ДИАЛОГЕ каждая новая реплика начинается с «тире».

- Пойдём гулять?
- Пойдём.

description:
?

.

?

.

?

.

?

.

?

.

?

.

?

.

.

Поставь знаки препинания в конце каждого предложения. Сколько человек участвуют в разговоре? Как называется такой разговор?

Прочитайте по ролям.

intro: Презентация предназначена для закрепления по теме "Предложение. Знаки препинания в конце предложений" и открытия новых знаний по теме "Диалог. Знаки препинания при диалоге".

title: Презентация для 1 класса для урока открытия новых знаний по русскому языку по теме "Диалог"


file_name: лишайники.pptx

alt: Лишайники

description: Лишайники

alt: Цель урока: сформировать систему знаний о строении, распространении и значении лишайников;

description:
Гриб

Водоросль

Вода, минеральные вещества

Органические вещества

description: Составьте предложение и запишите в тетрадь.

alt: Листоватые Кустистые Накипные

description:
Листоватые

Кустистые

Накипные

description:
Эпилитные – на камнях.
Эпифитные – кора деревьев.
Эпигейные – на почве.
Эпиксильные – заборы, крыша.
Эндолитные – внутри камней

title: Презентация по теме "Лишайники"


file_name: Психология.pptx

alt: Ты и я такие разные… Чернышов Алексей

description:
Ты и я такие разные…

Чернышов Алексей
Илларионова Евгения
Прелуцкая Ева
Мельников Степан
Крутихин Сергей

alt: Радость Печаль Злость Страх Отвращение

description:
Радость

Печаль

Злость

Страх

Отвращение

alt: Тест «Эмоции человека»

description: Тест «Эмоции  человека»

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

alt: Ты и я такие разные… Чернышов Алексей

intro: Презентация которая поможет украсить лекцию иллюстрациями с опытами

title: Презентация для интерактивной лекции "Ты и я такие разные"


alt: 8 класс Подобные треугольники

description:
8 класс

Подобные треугольники

description:
Отрезки АВ и СD пропорциональны отрезкам А1В1 и С1D1,

                         если

Пропорциональные отрезки

АВ

СD

А1В1

C1D1

=

Отрезки АВ и СD пропорциональны отрезкам А1В1 и С1D1,

2

1

3

1,5

=

Пример

description:
Отрезки

АВ, СD и EF пропорциональны отрезкам А1В1, С1D1 и E1F1,

      если

Понятие пропорциональности вводится и для большего числа отрезков.

АВ

СD

А1В1

C1D1

=

=

EF

E1F1

description: В геометрии фигуры одинаковой формы принято называть подобными.

description: Подобными являются любые два круга, два квадрата.

alt: Пусть у двух треугольников АВС и

description:
Пусть у двух треугольников АВС и А1В1С1 углы соответственно равны

В этом случае стороны АВ и А1В1, ВС и В1С1, СА и С1А1 называются сходственными.

А

В

С

С1

В1

А1

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Два треугольника называются подобными, если их углы соответственно равны и стороны одного треугольника соответственно пропорциональны сходственным сторонам другого.

description:
С1

В1

А1

Число k, равное отношению сходственных сторон подобных треугольников, называется коэффициентом подобия.

= k

alt: O R Дано: V 69 310 310 690 Найти все углы треугольников

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Найти неизвестные стороны и углы подобных треугольников.

Дано:

430

700

4

6

10

12

430

700

670

670

15

18

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

6см

7см

8см

Найдите: х, у, z.

х

у

z

12см

14см

16см

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

18см

21см

24см

Найдите: х, у, z.

х

у

z

9см

10,5см

12см

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

18см

7см

6см

Найдите: х, у.

х

у

21см

24см

8см

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

16см

14см

8см

Найдите: х, у.

х

у

7см

6см

12см

description:
А

В

С

С1

В1

А1

Блиц-опрос

Дано:

12см

14см

6см

Найдите: х, у.

х

у

7см

16см

8см

alt: N 32 М Доказать: Верно 6 4 8 16 24

description:
N

32

М

Доказать:

Верно

6

4

8

16

24

F

810

600

810

390

390

600

title: презентация "Подобные треугольники"