alt: ПЯТИКЛАССНИКИ – «ОБЫКНОВЕННАЯ

description:
ПЯТИКЛАССНИКИ – «ОБЫКНОВЕННАЯ ТЕРРИТОРИЯ НЕОБЫКНОВЕННО ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ».Серьёзные несерьёзные проблемы адаптации организма и психологии личности ребёнка.

Для хорошего самочувствия детям нужны шахматы, кошка, лыжи и собака.
Есть ли у вашего ребёнка шахматы,
 кошка, лыжи и собака?
Или хотя бы хомяк.
Есть ли у вашего ребёнка
хоть что-нибудь из этого списка?

проводит семинар педагог-психологПоторочина Эльмира Василевна

description: Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что переход из начальной школы в среднюю неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определённым порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.

alt: В начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был характерен для начала обучения…

description:
В начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был
характерен для начала обучения в первом классе :
Резкое изменение условий обучения;
Разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями;
Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней.

Всё это является довольно серьёзным испытанием для психики школьника.

description:
В средней школе дети оказываются предоставленными сами себе:

они должны самостоятельно переходить из кабинета в кабинет,
готовиться к урокам.
И очень часто им приходится самостоятельно решать вопросы с учителями:
опоздания на урок,
забывания какой-нибудь учебной принадлежности,
не сделанное задание.

Всё это становится более серьёзным проступком, чем в начальной школе.

alt: Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы к подобной самостоятельности – совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни: они испытывают растерянность, всё время…

description:
Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы к подобной самостоятельности – совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни:

они испытывают растерянность,
всё время всё путают и забывают,
не могут сосредоточиться на учёбе.

Другие дети настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что неспособны самостоятельно организовать собственную школьную жизнь.

Всё это, естественно,
ведёт к
снижению успеваемости!

alt: Существенные психологические изменения 5-го класса:

description:
Существенные психологические изменения 5-го класса:

Занятия теперь проходят в новой школе, кабинете.
А часто — и в разных кабинетах.
В расписании появились названия незнакомых предметов (ботаника, физика, история).
И самое главное — каждый предмет ведёт новый учитель.

description:
ВРЕМЯ АДАПТАЦИИ—

Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребёнка от одного месяца до целого года. В это время и может наблюдаться некоторый спад успеваемости, так как дети скорее заняты изучением формы, нежели содержания учебной деятельности .

alt: Именно в пятом классе школьник получает возможность начать свою учебную жизнь сначала :

description:
Именно в пятом классе школьник получает возможность начать свою учебную жизнь сначала:

   Ученик с закрепившейся репутацией троечника или двоечника может стать хорошистом и даже отличником

alt: ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, ХАРАКТЕРНЫЕ

description:
ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, ХАРАКТЕРНЫЕ ИМЕННО ДЛЯ ПЯТИКЛАССНИКА:

Физиологические изменения.
 Неуверенность в себе.
Отсутствие способностей.

Личные проблемы.
происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур,
возникают новые образования,
закладываются основы сознательного поведения,
вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

Отсутствие интереса.

description:
Родители могут постараться наглядно показать ребёнку смысл изучения того или иного предмета.

Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи, требующие применения школьных знаний: например,

без таблицы умножения очень сложно сосчитать, сколько денег понадобится на покупку продуктов.
А знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях.

description:
ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…

Разгадывание кроссвордов требует наличия определённых знаний на уровне школьной программы (географии, истории, литературы). Можно попросить у ребёнка помощи, вместе с ним поискать ответ в учебниках.

alt: ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ… Отправляясь с детьми в путешествие или просто добираясь из одного конца города в другой, можно предложить им рассчитать скорость движения…

description:
ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…

Отправляясь с детьми в путешествие или просто добираясь из одного конца города в другой, можно предложить им рассчитать скорость движения или пройденное расстояние.

alt: ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ… Когда кто-то из родных или знакомых собирается в путешествие, обсудите, как ему одеться и на какой климат рассчитывать, какие традиции…

description:
ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…

Когда кто-то из родных или знакомых собирается в путешествие, обсудите, как ему одеться и на какой климат рассчитывать, какие традиции надо будет соблюдать.

alt: ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ… Собственный огород или даже цветы на подоконнике — хороший практикум по ботанике и даже генетике (в прошлом году цвели красные…

description:
ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…

Собственный огород или даже цветы на подоконнике — хороший практикум по ботанике и даже генетике (в прошлом году цвели красные и белые гвоздики, а теперь из собранных с них семян почему-то выросли розовые).

description:
ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…

А обсуждение различных кинотрюков продемонстрирует необходимость знания физических законов.

alt: ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для родителей пятиклассников

description:
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для родителей пятиклассников

Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем.
Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение ещё одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении детей.
Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов.
Помогите ребёнку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их, отметить какие-то особые черты.
Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю.

description:
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для родителей пятиклассников

В первое время можно помочь своему ребёнку в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учёбе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе.
Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать про уроки, делать часть домашних заданий на продлёнке.

alt: Зона Ближайшего Развития Вашего ребёнка

description: Зона Ближайшего Развития Вашего ребёнка

description:
Необходимо знать о том, что…

Подростковый возраст является кризисным, остропротекающим переходом от детства к взрослости.
Интересно, что возрастные кризисы, этапы переходного возраста существуют в жизни объективно, по природе человека, но протекают так,
как это принято в культуре данного общества, воплощённой в каждой отдельной семье.

alt: Негативные показатели подросткового возраста: дисгармоничность в строении личности свёртывание прежде установившейся системы интересов протестующий характер поведения по отношению к взрослым

alt: Положительные показатели подросткового возраста: возрастает самостоятельность ребёнка значительно более многообразными и содержательными становятся его отношения с другими детьми и взрослыми значительно расширяется и качественно изменяется…

description:
Положительные показатели подросткового возраста:

возрастает самостоятельность ребёнка
значительно более многообразными и содержательными становятся его отношения с другими детьми и взрослыми
значительно расширяется и качественно изменяется сфера его деятельности
развивается ответственное отношение к себе
развивается ответственное отношение к другим людям

description:
В современном мире отношения в семье изменились, изменилась степень поддержки, которую имеет как взрослый человек, так и ребёнок. А это служит условием возникновения разного рода пограничных расстройств, которые приводят:
— к депрессиям;
— к агрессии;
— к суицидам.

alt: Психологические особенности подростков, которые делают этот возраст особенно опасным: крайняя неустойчивость самооценки и при этом максимализм неадекватное представление о собственной компетентности, социальной компетентности в частности…

description:
Психологические особенности подростков, которые делают этот возраст особенно опасным:

крайняя неустойчивость самооценки и при этом максимализм
неадекватное представление о собственной компетентности, социальной компетентности в частности
снижение настроения, тревожность
легко возникающие страхи

alt: Эмоционально-оценочные симптомы неблагополучия ребёнка : не понимают чувств и переживаний других людей; не могут разобраться в собственных чувствах и переживаниях, затрудняются их назвать; чрезмерно подозрительны,…

description:
Эмоционально-оценочные симптомы неблагополучия ребёнка:

не понимают чувств и переживаний других людей;
не могут разобраться в собственных чувствах и переживаниях, затрудняются их назвать;
чрезмерно подозрительны, всё время ожидают физического и морального зла, удара, оскорбления от любого человека, сверстника или взрослого;
ощущают себя отверженными, одинокими во враждебном мире;
эгоцентричны;
обладают крайностью самооценки (либо «я лучше всех», либо «я хуже всех»),
неадекватно оценивают своё поведение;
во всех своих ошибках и неприятностях обвиняют окружающих, а собственные агрессивные действия считают правомерными, вынужденными или защитными.

alt: Поведенческие симптомы неблагополучия ребёнка : легко теряют контроль над собой; проявляют физическую агрессию (драчливы) и вербальную (угрозы, грубость, брань); демонстрируют вспышки ярости (кричат, визжат, топают…

description:
Поведенческие симптомы неблагополучия ребёнка:

легко теряют контроль над собой;
проявляют физическую агрессию (драчливы) и вербальную (угрозы, грубость, брань);
демонстрируют вспышки ярости (кричат, визжат, топают ногами, катаются по полу, хлопают дверьми, швыряют и ломают предметы);
раздражительны, вспыльчивы, гневливы, упрямы, завистливы, обидчивы, подозрительны, мстительны;
отличаются «оппозиционной» манерой поведения, направленной против того или иного авторитета (учителя, ученика-лидера);
намеренно создают конфликтные ситуации, провоцируют ссоры.

alt: Физические симптомы неблагополучия ребёнка : страдают головными болями, мускульным напряжением; отличаются угрюмым, тоскливым настроением

description:
Физические симптомы неблагополучия ребёнка:

страдают головными болями, мускульным напряжением;
отличаются угрюмым, тоскливым настроением.

alt: Аутоагрессия — это направление агрессии на самого себя

description:
Аутоагрессия —

    это направление агрессии на самого себя.
    Но аутоагрессия — это не только суициды, но и всевозможные повреждения:
шрамы,
наколки,
да и просто деструктивное поведение, в основе которого лежит самоуничижение, самообвинение.

alt: «Кувшин чувств»

description: «Кувшин чувств»

description:
Суицидальное поведение — это ответ на глубинные переживания, а они связаны с тем, что по-настоящему актуально. Чем младше ребёнок, тем в большей степени он внедрён в жизнь семьи, тем больше своим суицидом он «дебатирует» именно с семьей.
Завершенное самоубийство — сознательное лишение себя жизни.

alt: Угроза самоубийства — высказывание, которое раскрывает желание самоуничтожения

description:
Угроза самоубийства — высказывание, которое раскрывает желание самоуничтожения. Даже если это сказано в шутливом тоне или с целью привлечь внимание, к этому следует отнестись серьёзно. Обычно подростки именно в разговоре высказывают свои мысли о самоубийстве.
Суицидальные действия — саморазрушительный поступок, который, однако, не мог стать причиной смерти.

alt: Попытка самоубийства — серьёзная попытка самоуничтожения, которая могла привести к смерти

description:
Попытка самоубийства — серьёзная попытка самоуничтожения, которая могла привести к смерти.
Жертва убийства как форма самоубийства — подсознательный выбор роли жертвы при нежелании брать на себя ответственность за свою смерть.

description:
Аутоагрессивное действие производится подростком для того,
чтобы изменить неприятную ситуацию в свою пользу.

alt: В подростковом возрасте не существует границы между демонстративным и истинным суицидом!

description:
В подростковом возрасте не существует границы
между демонстративным и истинным суицидом!

description: Если в школе была серьезная попытка самоубийства, и в особенности — завершённая, следует ожидать, что за ней потянется «шлейф» подражательных попыток.

alt: Наказание может быть эффективным только при соблюдении таких условий, как : позитивное отношение взрослого к ребёнку принятие ребёнком норм наказывающего взрослого использование умеренных доз наказания…

description:
Наказание может быть эффективным только при соблюдении таких условий, как:

позитивное отношение взрослого к ребёнку
принятие ребёнком норм наказывающего взрослого
использование умеренных доз наказания
понятность
признание справедливости наказания ребёнком

alt: Тенденции нравственного развития:

description:
Тенденции нравственного развития:

В сообществах, где родители отзывчивы на потребности ребёнка, ласковы, не строги, отмечается низкий уровень преступности.
Воровство наиболее распространено в сообществах, где для воспитания послушания, ответственности и самостоятельности используются преимущественно наказание и строгость.
Воровство и преступления против  личности весьма распространены там, где воспитанием детей традиционно занимаются матери, где отсутствует возможность возникновения тесных эмоциональных связей с отцом.
Преступления против личности, в том числе насилие, клевета, наиболее часто встречаются в сообществах, где детей грубо и неожиданно заставляли проявлять самостоятельность.

alt: Важно помнить, что Тёплые тесные связи ребёнка с родителями (особенно с родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют развитию у него гуманного отношения к…

description:
Важно помнить, что

Тёплые тесные связи ребёнка с родителями (особенно с родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют развитию у него гуманного отношения к другим.

Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых оказываются для ребёнка своеобразным «жизненно важным витамином», дающим ощущение защищённости, обеспечивающим эмоциональную стабильность, равновесие в отношениях, способствующим росту самооценки.

alt: Наличие полноценных контактов ребёнка с родителями, активная и тактичная забота о малыше, чувство безопасности способствуют развитию у маленького человека так называемого базового доверия к миру…

description:
Наличие полноценных контактов ребёнка с родителями,
активная и тактичная забота о малыше, чувство безопасности способствуют
развитию у маленького человека так называемого базового доверия к миру и повышению у него конструктивной активности в освоении окружающего мира.

alt: Чем проповедь выслушать, Мне лучше бы взглянуть

description:
Чем проповедь выслушать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут всё без труда.
Слова порой запутаны
Пример же – никогда.
Тот лучший проповедник –
Кто веру в жизнь провёл.
Добро увидеть в действии –
Вот лучшая из школ.

И если всё мне показать –
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям и словам
Но я уж лучше погляжу,
Что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живёшь,
По правде или нет.

alt: Как готовить домашние задания Памятка для учащихся

description:
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся

Активно работай на уроке: внимательно слушай, отвечай на вопросы.
Задавай вопросы, если чего-то не понял или с чем-то не согласен.
Точно и как можно подробнее записывай, что задано по каждому предмету.
Научись пользоваться словарями и справочниками. Выясняй знание незнакомых слов, находи нужные факты и объяснения, правила, формулы в справочниках.
Если у тебя есть компьютер, научись с его помощью находить нужную информацию, производить нужные расчёты с помощью электронных таблиц и т.п.
Если то, что проходили на уроке, показалось тебе трудным, повтори материал в тот же день, даже если следующий урок будет через несколько дней.
Приступая к выполнению каждого задания, думай не только о том, что надо сделать (то есть о содержании задания), но и о том, как (с помощью каких приёмов, средств) это можно сделать.

alt: Конкретные рекомендации для родителей пятиклассников

description:
Конкретные рекомендации для родителей пятиклассников

Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.
Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений.
Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнок.
Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.

alt: Литература: Элинор Портер Поллианна

description:
Литература:

Элинор Портер Поллианна. (в преводе М.Ю. Батищевой!).
Уильям Ф. Нолан И веки нам смежит усталость // ШП. 1999. № 18.
Рэй Бредбери Всё лето в один день // ШП. 1999. № 8.
Анхель де Куатье. Серия книг «В поисках скрижалей завета» и дальше…

title: Для психолога


alt: Байкал. Лесистых гор полуовалы,

description:
Байкал.
Лесистых гор полуовалы,
Касанье голубых лекал,
И скалы, срезанные валом,
И небо, павшее в Байкал.
И сам он – величав и вечен
 В гранитной раме вырезной.
И весь – до донышка – просвечен,
И весь – до капельки – родной.
                              Марк Сергеев.

«Байкал, хочу тебя узнать!»

Пособие для  ознакомления детей  с озером Байкал

alt: Слово Байкал происходит от монгольского

description:
Слово Байкал происходит от монгольского Байгал (богатый огонь) или Байгал Далай  (большое море).

Байкал – удивительное озеро  планеты , уникальное , неповторимое творение природы, одно из древнейших озер мира (ему около 25 миллионов лет).

Это самое глубокое озеро мира (максимальная глубина – 1637 м.), 1/5 всех запасов пресной воды на Земле.

Расположен в центральной части Азии, с юго-запада на северо-восток длиною 636 км.,  максимальной шириной – 81км.,  минимальной – 25 км.

Это интересно

description:
Байкал и  окружающие его горы возникали в результате разломов и передвижений
земной коры.

На Байкале 29 островов. Самый крупный – Ольхон.

Ушканий архипелаг
состоит из 4-х островов с лежбищами нерпы.

В озеро впадает 300 рек и ручьев, а вытекает  только  одна река – Ангара.

Ушканий архипелаг

А вы знаете, что…

description:
Ветры Байкала

Вдоль Байкала дует «Култук» с
дождями  и ненастьем, «Верховик»
и «Баргузин» -  сильные и
продолжительные.  Ветры, дующие
поперек  Байкала – «Шелонник»,
«Селенга».

Самый свирепый ветер «Сарма»
от 30м/с. до 50м/с.
Максимальные скорости ветра
на Байкале отмечаются в апреле,
мае и ноябре; минимальные – в
феврале , в июне. Штормовые
ветры в конце лета, осенью.

description:
Водные ресурсы байкала

Самый крупный приток (впадает) озера река Селенга, она дает половину всей
массы воды, поступающей в Байкал. Другие реки – Верхняя Ангара, Баргузин,
Турка, Снежная, Сарма, Голоустное также поставляют воду в озеро. Вытекает
вода через единственный сток- река Ангара.

Прозрачность воды измеряют  с помощью диска Секки, его опускают в воду, пока он не  скроется из виду. Эта глубина считается  прозрачностью.
От прозрачности воды зависит ее цвет. В открытом Байкале вода синего цвета.
Вблизи берегов – голубовато-серая    зеленоватая.

Диск Секки

description:
Когда байкал замерзает?

Полный ледостав
наступает в начале января.
Толщина льда от 50 до 110см.
Сильные ветры во время
ледостава  образуют надвиги
льда – торосы.

Освобождение ото льда в
разных местах свое, начиная
с апреля и до июня.

description:
Слои (этажи) озера байкал

1 этаж – литораль (береговой, 15-20 м.)Часть дна, затопляемая во время приливов и осушаемая при отливе. Это зона массового произрастания водорослей. Камни на глубине 2-5 метров населены пиявками, червями.
Здесь водятся бычки, хариус,окунь, сорога и др.

2 этаж – сублитораль (под берегом,20-70 метров) Для массового развития растительности здесь недостаточно света. На этой глубине можно встретить моллюсков, гаммарид (рачков), омуля, сига

3 этаж – батиаль (глубокий, от 70до 250-300 метров) Количество света незначительная, поэтому донная растительность отсутствует. Можно обнаружить губку, гаммарид, моллюсков, малощетинковых червей, рыб- желтокрылку и голомянку.

4 этаж – абиссаль (бездонный, от 250-300м до 1631 метров) Свет отсутствует полностью. Иногда встречаются глубинные формы гаммарид, несколько видов моллюсков, ресничные черви.

Условно толщу озера можно разделить на слои, чем глубже слой, тем холоднее и
темнее. Все растения и большинство животных находятся на двух верхних этажах.
Сюда проникают солнечные лучи и дают всем энергию.

description:
Эндемики байкала

ЭНДЕМИКИ – виды животный и растений, встречающихся только в определенном
географическом районе. В озере Байкал живет около 2500 видов и подвидов
животных (живых организмов) и около 1000 видов растений.
Из них 2/3 – эндемики. Эти  обитатели не встречаются в других водоемах.

Эпишура байкальская – веслоногий рачок,
эндемик, размером 1-2 мм, имеют один
глазок, усики –органы чувств и конечности
 для  движения в воде. Потребляет
водоросли и является пищей для рыб.
Эпишура – мощный  фильтратор воды,
за сутки очищает 200 мл. воды  (стакан).

Голомянка – полупрозрачная, розоватая,
не имеющая чешуи рыбка с длинными
нежными плавниками. Питается
эпишурой, планктоном, а ее едят
хищные рыбы и нерпа.

alt: Микроорганизмы и водная растительность

description:
Микроорганизмы и водная растительность

Водная толща Байкала заселена большим количеством бактерий. Они играют
большую роль в  процессах самоочищения воды. Бактерии разлагают (растворяют)
 попадающие в воду органические, химические вещества.

Губки – водные неподвижные живые организмы,
прикрепленные ко дну или
к подводным предметам.
В Байкале живут губки двух семейств: спонгиллиды
(4 вида) и любоирскииды
(10 видов).Губки питаются
растениями и бактериями, которые попадают в тело
губки через отверстия.

Губки обладают свойством   развиваться
из мелких частичек, если она была разрезана
или разорвана.

description:
Водоросли – это одноклеточные, многоклеточные растения, у них нет корней, стеблей,
ни листьев.
В Байкале насчитывается 1085 видов водорослей. Есть совсем крохотные,
есть большие, зеленые, синезеленые, золотистые.

водоросли

alt: А что на Дне байкала ? Дно Байкала изобилует остатками хитиновых панцирей пресноводных животных, остроконечными спикулами губок, кремниевыми створками диатомовых водорослей, скелетами рыб, млекопитающих и…

description:
А что на Дне байкала ?

Дно Байкала изобилует остатками хитиновых панцирей пресноводных животных, остроконечными спикулами губок, кремниевыми створками диатомовых водорослей, скелетами рыб, млекопитающих и раковинами моллюсков.

Дно Байкала
 состоит преимущественно из илистых мелкоалевритовых отложений, известняка, мрамора, а также галечникового, валунного, песчаного, глинистого и гравийного материала.

description:
Ракообразные гаммариды по сравнению с эпишурой
(1-2 мм) выглядят настоящими гигантами, размером всего в 1-2 см., их панцирь вооружен острыми шипами.
Питаются фитопланктоном ,эпишурой , а их едят рыбы и нерпа.

Самые маленькие и самые большие
обитатели  байкала

Нерпа – еще один эндемик Байкала. Весом от 50
до 150 кг., длиной от 1,3 до 1,8 м. Могут прожить
 до 50 лет.
 Основная пища – голомянко-бычковые рыбы.
Омуль, хариус, сиг быстро плавают, нерпа их не
 догонет. Может погружаться на глубину до 200
 метров, но в основном опускается на 25-30
метров , за 10-20 минут находит пищу и
всплывает. В конце зимы у самок появляются
нерпята –бельки, 1или 2. Они покрыты белым
мехом и незаметны на снегу. Питаются молоком
 матери, быстро растут, в 2-3 месяца начинают
линять и питаться рыбой.

alt: Рыбы байкала Омуль Хариус Бычок

description:
Рыбы байкала

Омуль

Хариус

Бычок

Окунь

Сорога

Голомянка

alt: Насекомые байкала Ручейники – на

description:
Насекомые байкала

Ручейники – на Байкале 40 видов ручейников.
В апреле из воды выходят черные куколки, протискиваются
через лед на поверхность и превращаются во взрослую особь –
имаго. Взрослая особь живет несколько дней, а личинка до 3 лет.
В июне, на берегу, на камнях  также можно увидеть большое
количество ручейников,  до 10 тысяч на 1 кв.м. Этими
насекомыми  питаются рыбы –омуль, хариус, бычки.

Комары-звонцы. Название комар получил из-за характерного звука, который получается из-за того, что комар машет крыльями до 1000 взмахов в секунду.
Личинками комара питаются рыбы.

description:
Птицы байкала

Птиц на Байкале насчитывается свыше 300 видов.
Но не все гнездятся здесь.
Обыкновенная чайка   Крикливая птица, может
пикировать на людей, поэтому близко к их колониям
 подходить не стоит. Питаются насекомыми, мелкой
рыбешкой.

Корм озерные чайки добывают разнообразными способами: плавая и передвигаясь по суше, в полете — с поверхности воды, земли или растений; ловят в воздухе.

Большая поганка или чомга  Гнездящийся и перелетный вид, восстанавливающий свою численность. Птицы великолепно плавают и ныряют. В питании главное место занимает рыба, дополняют рацион водные беспозвоночные. Никогда не выходит на берег, устраивает плавающие гнезда.

description:
Животные байкала

Соболь – млекопитающее, семейства куньих.Соболь в лесу не даст задремать ни зверюшке, ни пичужке. Питается этот хищник любыми грызунами, но больше любит мышей, охотится на бурундуков, зайцев и белок. Ест соболь и растительную пищу – это разные плоды, кедровые орехи. Зимой выкапывает из-под снега оставшиеся ягоды. Издавна знаменит соболь на весь мир своим ценным и нарядным мехом. Из-за постоянного истребления введен запрет на охоту.

Лось – красивый лесной великан с большими рогами. Вес самца достигает 400 килограмм, рост около двух метров. Особенно любят старые гари, побережья лесных рек, болотистые топи. Благодаря своей силе взрослый лось не боится волков. Он становится спиной к дереву, и волк в одиночку не рискнет приблизиться к его передним ногам. Едят мхи с лишайниками, травы, грибы, ветки ивы, побеги, листья.

title: Байкал, хочу тебя узнать


file_name: игра ученые физики для старшекл.ppt

description:
Умники и умницы

Интеллектуальная игра  для учащихся 11 класса.

alt: ТУР Выдающиеся люди о выдающихся физиках

description:
			1 ТУРВыдающиеся люди о выдающихся физиках.

1.Кого академик С.И. Вавилов называл «подлинным виртуозом и чародеем физического эксперимента»?

description: 2.О жизни какого физика А. Эйнштейн сказал ,что она – «драгоценное произведение искусства»?

alt: О каком русском учёном наш великий поэт

description: 3.О каком русском учёном наш великий поэт А.С. Пушкин сказал, что он создал первый в России университет, что «он, лучше сказать, сам был первым русским университетом»?

description: 4.О каком физике А.Г. Столетов говорил: «Значение его в качестве международного учителя ни для одной страны (кроме родной ему Германии) не было так велико, как для России»?

description: 5.Кому посвящены слова М. Планка «блещет на вратах классической физики»?

alt: Какому будущему известному американскому физику, изучавшему греческий язык и мечтавшему стать филологом, было предложено заняться преподаванием физики, так как «кто хорошо усваивает греческий, может преподавать…

description: 6.Какому будущему известному американскому физику, изучавшему греческий язык и мечтавшему стать филологом, было предложено заняться преподаванием физики, так как «кто хорошо усваивает греческий, может преподавать физику»?

alt: ТУР Крупнейшие физики мира 1.Назовите учёных, кого считают основоположниками советской физики

description:
				2 ТУРКрупнейшие физики мира

1.Назовите учёных, кого считают основоположниками советской физики.

description: 2.Кто тот советский физик, в лаборатории которого под его руководством было синтезировано несколько изотопов новых трансурановых химических элементов и изучены их свойства? Каковы номера этих элементов и как они называются?

description: 3.Назовите основоположника американской физической науки. Что он изучал? Когда жил?

description: 4.Кто является первым лауреатом Нобелевской премии по физике? За какие научные работы он удостоен высокой награды?

alt: Какой физик дважды стал лауреатом

description: 5.Какой физик дважды стал лауреатом Нобелевской премии: один раз по физике, другой – по химии?

alt: П.А. Черенков, И.Е Тамм, И.М. Франк – лауреаты

description: 6.П.А. Черенков, И.Е Тамм, И.М. Франк – лауреаты Нобелевской премии за открытие и объяснение эффекта Черенкова. А.М. Прохоров и Н.Г. Басов - за исследования в области квантовой электроники, которые привели к созданию лазеров. Назовите ещё отечественных физиков – лауреатов Нобелевской премии. За решение каких научных проблем им была вручена эта награда?

description: 7.Френсис Уильям Астон, английский учёный получил Нобелевскую премию по химии за открытие большого числа стабильных изотопов и изучение их свойств. Фредерик и Ирен Жолио  -Кюри за открытие искусственной радиоактивности и синтез новых радиоактивных элементов. Н.Н. Семёнов – за исследования в области механизма химических реакций. Кто ещё из физиков получил Нобелевскую премию по химии и за какие исследования? Назовите ещё два имени.

description: 8.Назовите американского физика, который первым в США был удостоен Нобелевской премии. Какая работа его отмечена этой наградой?

description: 9.Династия Бреггом удостоена премии за большой вклад в изучении структуры кристаллов с помощью рентгеновских лучей. Династия Кюри: Ирен Кюри – дочь Мари Склодовской – Кюри и  Пьера Кюри получила нобелевскую премию вместе с мужем за открытие искусственной радиоактивности и синтез новых радиоактивных элементов. Знаете ли вы семейные династии физиков – нобелевских лауреатов? Назовите их и работы детей.

alt: ТУР Физики и борьба за мир. Физики и война 1

description:
				3 ТУРФизики и борьба за мир. Физики и война

1.Лауреатами международной (Ленинской) премии «За укрепление мира между народами» были французский физик Фредерик Жолио – Кюри, известный своими исследованиями ядерных реакций; индийский физик Чандрасекхара Раман, работы которого посвящены теории эффекта Комптона и комбинационному рассеянию света; президент всемирной федерации научных работников английский физик Эрик Буроп, чьи труды позволили впервые «увидеть» нейтринные взаимодействия в слое специальных эмульсий и др. Назовите выдающегося нашего соотечественника удостоенного этой премии.

description: 2.Французские физики принимали активное участие в движении Сопротивления. Фредерик Жолио-Кюри возглавил движение борцов за мир. Кого из физиков Франции считали знаменем Сопротивления нацизму?

description: 3.Назовите имя и фамилию выдающегося датского физика, приложившего огромные усилия для предотвращения применения атомной бомбы во второй мировой войне.

description: 4.Вспомните фамилию нашего соотечественника, одного из участников создания советской водородной бомбы, который впоследствии стал выдающимся общественным деятелем, борцом за мир, прогресс, демократию. Назовите годы его жизни.

description: 5.В создании американской атомной бомбы принимали участие: Л. Сцилард из Венгрии, Н. Бор из Дании и другие. Назовите еще хотя бы двух крупнейших физиков мира, которые приняли в этом участие.

alt: Назовите имя американского физика – лауреата

description: 6.Назовите имя американского физика – лауреата Нобелевской премии, создателя спускного механизма американской атомной бомбы принимавшего участие в атомной бомбардировке японского города Нагасаки во время второй мировой войны.

description: 7.Кто из учёных древности первым стал «работать на войну» и стал жертвой войны?

alt: ТУР Чем, кроме физики увлекались известные учёные

description:
		4 ТУРЧем, кроме физики увлекались известные учёные.

1.Назовите выдающихся физиков мира, друживших со спортом. Например, Ф. Жолио Кюри был нападающим сборной юношеской команды Франции по футболу. П.Н. Лебедев увлекался спортивной греблей. М. Планк был приверженцем альпинизма.

alt: Галилео Галилей играл на лютне

description: 2.Галилео Галилей  играл на лютне. М. Планк усилено занимался музыкой, был прекрасным пианистом, хормейстером в академическом обществе, руководил оркестром, а по праздником играл в университетской церкви на органе. Кто ещё из физиков с «мировым именем» увлекался музыкой и хорошо играл на музыкальных инструментах?

description: 3.Какой известный физик был прекрасным цирковым артистом?

description: 4.Назовите крупнейшего физика мира, занимавшегося помимо науки литературным творчеством.

description: 5.Кто тот выдающийся советский физик, который с успехом играл на любительской сцене?

alt: Ответы 1 ТУР 1.Американского физика

description:
Ответы 1 ТУР

1.Американского физика Роберта Вуда, Завоевавшего мировую известность своими работами по физической оптике.
2. О жизни создателя классической электронной теории Г. Лоренца.
3. О М.В. Ломоносове.

alt: О немецком естествоиспытателе Германе

description:
4. О немецком естествоиспытателе Германе Людвиге Фердинанде Гельмгольце.
5. Замечательному английскому физику Джеймсу Клерку Максвеллу – создателю теории электромагнитного поля.
6. Роберту Милликену – ставшему потом лауреатом Нобелевской премии за работы по измерению элементарного электрического заряда.

alt: Ответы 2 ТУР 1. А.Ф. Иоффе, Д.С

description:
Ответы 2 ТУР

1. А.Ф. Иоффе, Д.С. Рождественский, П.П. Лазарев, С.И. Вавилов
2. Георгий Николаевич Флеров. Вместе со своими сотрудниками синтезировал химические элементы №102-107. Первый из них назван нобелем, второй – лоуренсий.
3. Бенжамин Франклин. Изучал электрические явления, в частности атмосферные, 1706 – 1790гг.

description:
4. Вильгельм Конрад Рентген. Премия присуждена за открытие и исследование лучей, названных впоследствии его именем – рентгеновский луч.
 5. Мария Склодовская – Кюри. Нобелевская премия по физике – 1903г. Нобелевская премия по химии – 1911г.
6. Л.Д. Ландау – за пионерские работы в области теории конденсированных средств, в осбенности жидкого гелия. П.Л. Капица – за открытие и основополагающие изобретения в области физики низких температур. А.Д. Сахаров – лауреат Нобелевской премии мира.

description:
7. Мария Склодовская – Кюри – за открытие радия, полония и изучение свойств радия и его соединений. Эрнест Резерфорд -  за исследования по превращению химических элементов.
8. Альберт Майкельсон. Создание прецизионных, т.е. Точных, оптических инструментов и выполнение с их помощью спектроскопических и метрологических исследований.
9. Династия Томсона: Джордж  Томсон – сын Дж. Дж Томсона вошёл в число лауреатов за экспериментальное открытие интерференции при отражении электронов от кристаллов. Оге Бор – сын Нильса Бора стал Нобелевским лауреатом за разработку теории структуры атомного ядра

description:
Ответы 3 ТУР

1.Академик Д.В.Скобельцын, известный трудами по изучению космических лучей. Ученица Марии Кюри Эжени Коттон, работы которого посвящены проблемам магнетизма. Член Лондонского королевского общества Джон Берлан, основные работы которого относятся к кристаллографии и рентгеноструктурному анализу. Лауреат Нобелевской премии по химии американский учёный Лайнус Карл Полинг, развивавший квантово – механическую теорию диамагнетизма.
2. Талантливого ученого Поля Ланжевина.
3. Нильс Бор.

description:
4. А.Д. Сахаров. 1921-1989гг.
5. Э.Ферми из Италии, Д.Франк из Германии  др.
6. Луис Уолтер Альварес.
8. Архимед.

description:
Ответы 4 ТУР

1. В.К.Рентген охотно занимался греблей и альпинизмом, увлекался коньками, санным спортом, любил лошадей и был страстным охотником. А.Майкельсон хорошо играл в теннис и на бильярде, современники говорили что гораздо почетней проиграть ему, нежели выиграть у другого соперника. Е.Тамм был прекрасным альпинистом. Н. Бор увлекался парусным спортом и футболом и даже входил в состав национальной сборной.
2. А.Г. Столетов так успешно занимался музыкой, что начал подумывать о карьере профессионального музыканта. Для А. Эйнштейна музыка превратилась во второе призвание: он музицировал вместе с М. Планком и М. Броном, иногда давал публичные благотворительные концерты, скрипка была его верной спутницей в жизни. Т.Юнг владел многими музыкальными инструментами. А.Майкельсон любил играть на скрипке.
3. Английский физик – оптик Томас Юнг. Он выступал инкогнито в цирке Эдинбурга.

description:
4. Д.К. Максвелл, обладая врождённым чувством юмора, писал скетчи, комические стихи. Его пародия на «Пробираясь до калитки…» Р. Бернса популярна до сих пор.
5. А.Ф. Иоффе. Он часто принимал участие в спектаклях, отражавших жизнь Физтеха.

title: Игра для 10-11 классов "Умники и умницы" (ученые физики)


file_name: викторина зимушка зима.pptx

alt: Викторина для учащихся начальных классов «Зимушка-зима»

alt: ЗИМА

description: ЗИМА

description:
Названия  каких   зимних  месяцев  пропущены  в пословицах:

  _________    - месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца.

 Февраль

_________     - год кончает, зиму начинает.

Декабрь

___________      - году начало, зиме – середина.

Январь

Расположите названия зимних месяцев в порядке их наступления в природе.

Декабрь,

Январь,

Февраль

alt: Зимние забавы детей

description: Зимние забавы детей

alt: ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ!

description:
ПОКОРМИТЕ ПТИЦ
 ЗИМОЙ!

alt: Лесные жители

description: Лесные жители

title: Презентация на тему "Викторина для учащихся начальной школы "Зимушка-зима"


file_name: 6 кл. РКИ - 3 - .pptx

alt: Игровые упражнения по РКИ для 6 класса (набор 3)

description:
Игровые упражнения по РКИ для 6 класса(набор 3)

Мира Симеунович, учитель РКИ
Сербия, Белград

alt: Добавь по смыслу слова из скобок

description:
Добавь по смыслу слова из скобок

Миша, не ____________________, а ______________ то, что говорит учитель. _______________ слова, которые на доске. После уроков ___________ прямо домой. Дома возьми книгу, _______________ текст снова и _______________ урок на завтра.

(прочитай, запиши, выучи, слушай, иди, разговаривай)

description:
Праздники

Масленица, Новый год, 8 марта, День рождения

Какие праздники на картинках?

description:
Подчеркни правильное решение

Когда я пошёл в (школа / школу), я на улице встретил (Веру / Вера). Она стояла перед (домом / дом) с одним (мальчик / мальчиком). Вера сказала, что он приехал из (Белград / Белграда). Он будет жить в (Москва / Москве) у родственников.

description:
Соедини картинку с предложением

1

2

3

4

5

А) Брат и сестра идут в школу пешком. - ___
Б) Миша и Соня едут на автомобиле за город.- __
В) Девушка катается на велосипеде. - ___
Г) Наташа идёт в школу и несёт ранец. - ___
Д) Катя гуляет с собакой. - ___

description:
Где ты живёшь?

Найди десять слов,
связанных с домом:

Кухиња / кухня, купатило / ванная, сто / стол, стан / квартира, дневна соба / гостиная, фотеља / кресло, тоалет / туалет, кауч / диван, полица / полка, спаваћа соба / спальня

alt: Реши ребусы

description: Реши ребусы

intro:
В презентации показан набор упражнений по РКИ (с решениями), которые можно использовать для закрепления или повторения знаний по русскому языку на элементарном уровне. Упражнения подготовлены для учеников шестого класса в Сербии (второй год изучения РКИ). Подобраны самые простые упражнения для слабоуспевающих учеников. Основой являются лексико-грамматические формы, которые совпадают или похожи на формы в сербском языке.
Упражнения можно использовать в работе с русскоговорящими учениками начальных классов.

русский язык

group: Дисциплины


file_name: 36 Questions. 8 class.pptx

alt: Questions. 8 class

description: Questions. 8 class

title: 36 Questions. 8 class


file_name: Презентация.pptx

alt: Механические явления. 7 класс Немчинова

description:
Механические явления.7 класс

Немчинова Татьяна Анатольевна
учитель математики и физики
МБОУ «Седанкинская СОШ»
Камчатского края, Тигильского района

alt: План презентации Механические явления

description:
План презентации

Механические явления.
Виды механических явлений.
Задания для закрепления.
Тест по теме.
Используемые источники.

description:
Механические  явления –это явления, которые происходят с физическими телами при их движении относительно друг друга.
Примерами таких явлений являются:
Движение планет, ракеты;
Движение автомобиля, поезда;
Бег или ходьба;
Движение  стрелки часов;
Движение медузы;
Колебания маятника;
Падение листьев, снега

description:
Механические явления-это явления, которые происходят с физическими телами при их движении относительно друг друга

Примерами таких явлений являются:
Движение планет;
Движение автомобиля, поезда;
Падение листьев, снега
Бег или ходьба;
Движение  стрелки часов;
Движение медузы, движение метеорита;
Колебания маятника;

description:
Механические явления

Движение планет, ракеты

Движение поезда

Падение листьев, снега

description:
Механические явления

Бег, ходьба, движение стрелки часов

Движение медузы

Движение метеорита

alt: Механические явления Движение ракеты

description:
Механические явления

Движение ракеты

Движение поезда

Движение воды в реке

description:
Закрепление изученного:

Какие явления  называются механическими?
Приведите примеры механических явлений.
Что называется механическим движением?
Назовите основные параметры механического движения.
 Как называют линию, которую описывает тело при своем движении?
Какие виды траектории вы знаете?
Что называют путем, пройденным телом?
Какое движение называют равномерным?
Какое движение называют неравномерным?
Какое движение называют криволинейным?
Сформулируйте понятие относительность

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

description:
Используемые источники: литература и интернет-сайты.

Литература:
А.В.Перышкин. Физика 7 класс. Учебник. М. Просвещение,2009г.
Сборник задач по физике. 7-9 классы для общеобразовательных учреждений. А.В.Перышкин, 2009г.
Шаблон:
Интернет сайты:
http://www.fizika.ru/
http://fiz.1september.ru/
http://class-fizika.narod.ru/https://yandex.ru/images/

title: Электрический ток. Источники электрического тока


description:
Больш…   собака, купил зимн…     обувь, хорош… работа, мал…   родина, на маленьк…     огороде.

ая

юю

ая

ая

ом

alt: «Личные местоимения»

description: «Личные местоимения»

alt: Личные местоимения Местоимение ед

description:
Личные местоимения

Местоимение

ед. ч.

     мн. ч.

 1-е л.

 2-е л.

 3-е л.

я

ты

Он, она, оно

мы

вы

они

description:
Давайте прочитаем

    Одуванчики похожи на маленькое солнышко. Одуванчики дарят ощущение детства. Из одуванчиков часто плетут венки.

Они

них

description: 2 вариант.Вечером мы читаем сказки. Что он вырезает из бумаги? А вы умеете так вырезать? Какую задачу они решают? Куда ты идёшь? Завтра я пойду в библиотеку.

alt: Домашнее задание С.94, №160 , правило с

description:
Домашнее задание

С.94, №160 , правило с.92.
выучить табличку с личными местоимениями на с.93

title: презентация к уроку по теме местоимение


file_name: Игра Путаница.Jobs. agree or disagree.pptx

alt: She’s a teacher.

description: She’s a teacher.

alt: He’s a fireman.

description: He’sa fireman.

alt: They’re pupils.

description: They’re pupils.

alt: He’s a farmer.

description: He’s a farmer.

alt: They’re doctors.

description: They’re doctors.

alt: They’re housewives.

description: They’re  housewives.

alt: She’s a nurse.

description: She’s a nurse.

alt: He’s a pilot.

description: He’s a pilot.

intro: Презентация с заданием "Согласись или не согласись" по теме "Профессии" для начальной школы

title: Игра "Путаница" по теме "Jobs"


file_name: Учимся рисовать Верба.pptx

alt: Учимся рисовать. Веточка вербы

description: Учимся рисовать.Веточка вербы

description:
24.08.2020

2

description:
24.08.2020

3

description:
24.08.2020

4

description:
24.08.2020

5

description:
24.08.2020

6

description:
24.08.2020

7

title: Презентация к уроку ИЗО "Учимся рисовать веточку вербы"


file_name: Презентция  Мои права и обязанности..ppt

alt: ПРАВДА

description: ПРАВДА

alt: ДРУЖБА

description: ДРУЖБА

alt: СПРАВЕДЛИВОСТЬ

description: СПРАВЕДЛИВОСТЬ

alt: ПРАВО

description: ПРАВО

alt: ЧЕСТЬ

description: ЧЕСТЬ

alt: Мои права и обязанности

description: Мои праваи обязанности

description:
Ц 1.Определять понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей.
Ц2.Проявлять знание правовой культуры, выработку ценностных установок о необходимости уважения и соблюдения прав человека.
Ц3.Демонстрировать умение ведения дискуссии, выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения.
Ц4.Проявлять нормы правильного поведения и нравственные качества личности.
Ц5.Определять правила жизнедеятельности в классном коллективе и обществе.
Ц6.Расширять познавательные способности  и  кругозор.

description:
«Человечество обязано давать
ребенку лучшее, что оно имеет»
(Декларация прав ребенка)

alt: Права ребёнка

description: Права  ребёнка

description:
С момента рождения ребёнок имеет право на имя и на приобретение гражданства

Статья 7

alt: Статья 9

description: Статья 9

alt: Статья 36

description: Статья 36

alt: Статья 28

description: Статья 28

alt: Статья 6

description: Статья  6

description:
"Конвенция о правах ребенка"

20 ноября 1989 года
вступила в силу в сентябре 1990 года.

alt: Обязанность – это то, что подлежит выполнению

alt: Обязанности: • Соблюдать законы

description:
Обязанности:
•	Соблюдать законы.
•	Охранять природу.
•	Защищать Отечество.
•	Заботиться о родителях.
•	Получить образование.

description:
План классного часа

1. Организационный момент
2. Постановка цели занятия
3. Игра лото «Собери цветок»
4. Мозговой штурм  «Законы о правах человека»
5. Работа в группах:
Путешествие по сказкам
Ситуация из семьи
Ситуация с урока
6. Наши обязанности
7. Что такое ответственность
8. Рефлексия.

Обязанности

    Следить  за здоровьем

Добросовестно
учиться

Заботиться о
родителях

Называть всех
по именам

Не мешать
отдыху

Пользоваться
информацией

Соблюдать
права

alt: «Разрешается - ЗАПРЕЩАЕТСЯ»

description:
«Разрешается  -

 ЗАПРЕЩАЕТСЯ»

alt: ОБЯЗАННОСТЬ

description: ОБЯЗАННОСТЬ

alt: ЗАКОН СТРАНЫ НАДО ЗНАТЬ И УВАЖАТЬ!

description: ЗАКОН СТРАНЫ НАДО ЗНАТЬ И УВАЖАТЬ!

description: «Во внутреннем мире человека доброта - это солнце».

intro: Мероприятие  приурочено ко дню Прав  ребенка. В игровой форме  учащиеся знакомятся с Конвенцией о правах ребенка и другими  документами. Выводят обязанности к правам.

tags: Конституция.

title: Внеклассное мероприятие  "Мои права  и обязанности"


file_name: ТЕСТ Древисина.pptx

description:
Тест по теме: « Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.»

Подготовил: учитель технологии МБОУ СОШ № 183,  Дьяконов Е.Л.

description:
Какие породы древесины относят к хвойным:
А) клён
Б) лиственница
В) дуб
Г) Сосна

Вопрос №1

alt: Напишите строение древесины : Вопрос №2

description:
Напишите строение древесины :

Вопрос №2

Кора
Луб
Заболонь
Годичные кольца
Сердцевинные лучи
Ядро

alt: Чем выше плотность древесины, тем она:

description:
Чем выше плотность  древесины, тем она:
А) легче
Б) менее прочная
В) долговечнее
Г) более подвержена гниению

Вопрос №3

alt: Выберите достоинства древесины:

description:
Выберите достоинства древесины:
А) Легко загорается
Б) Легко режется
В) Хорошо обрабатывается режущими инструментами
Г) Легче, чем металл

Вопрос №4

description:
Укажите, какой из древесных материалов является фанерой?

Вопрос №6

1

2

3

description:
Укажите, какой из пиломатериалов является брусом?

Вопрос №5

2

3

1

description:
Что такое ДСП?
А) Прессованные стружки, смешанные с синтетической смолой
Б) Тонкие слои древесины
В) Древесный материал, полученный путём склеивания трёх и более тонких листов шпона

Вопрос №7

description:
Выберите правильный ответ. К древесным материалам относят:
А) доска необрезная
Б) Бруски
В) Шпон
Г) Горбыль
Д) Древесноволокнистые плиты (ДВП)

Вопрос №8

description:
Выберите правильный ответ. К пиломатериалам  относят:
А) Фанера
Б) Брус
В) Древесностружечные плиты (ДСП)
Г) Доска необрезная

Вопрос №9

alt: Перечислите достоинства сосны:

description:
Перечислите достоинства сосны:
А) Удобна в обработке
Б) Устойчива к загниванию
В) Сильно коробится при сушке
Г) Твёрдая

Вопрос №10

alt: Спасибо

description: Спасибо

title: Презентация по технологии " Тест на тему: Древесина" 5 класс


file_name: презентация  обучение грамоте Буква Т.pptx

alt: Согласные звуки [т], [т'], буква

description:
Согласные звуки [т], [т'], буква Т, т

Сидоренкова Любовь Григорьевна
учитель начальных классов
г.Симферополь

alt: Но|си-к, Ко|ну-с, Ук|су-с,

description:
Но|си-к,   Ко|ну-с,     Ук|су-с, С-ку|ка,    о-си-н-ка

Проверка индивидуальной работы

alt: Проверка индивидуальной работы

description:
Проверка индивидуальной работы

Тигр
Тигр – это самая крупная дикая кошка. Длина его тела около 3 метров, масса до 250 кг. Живут тигры в Азии. Красно-оранжевая  окраска тела с тёмными полосами, позволяет хорошо маскироваться. Это красивый и ловкий зверь.
Тигр прекрасный охотник, быстро бегает, хорошо плавает. Его любимая добыча – олени, дикие кабаны, антилопы, косули. В его острые когти может попасть даже медведь.
Не любят тигры сильную жару. Большую часть дня проводят в густых травах или купаются в водоёмах.
Тигр занесён в Красную книгу. Охота на него запрещена.

alt: Проверка индивидуальной работы

description:
Проверка индивидуальной работы

Тля
Тля – маленькое насекомое. Тело тли длиной всего лишь 6 мм (миллиметров), но такая малявка способна причинить много вреда растениям. Тля живёт и размножается на деревьях и других растениях. Эти маленькие насекомые едят листья, фруктовые деревья, цветы, овощи, стебли и корни.
У тли очень сильный рот  и  хоботок.  Так, вредная тля впивается своим хоботком  в  растения и выпивает из него соки. Растение погибает.
Тело тли выделяет сладкую жидкость. Эту жидкость называют «медвяной росой». Её любят муравьи.

alt: Выделение новых звуков ТЛЯ Т-ЛЯ

description:
Выделение новых звуков

ТЛЯ
Т-ЛЯ
Неполная схема

Звук находится в первой части. Звук [Т]
Cогласный, твердый, глухой.

alt: Выделение новых звуков ТИГР ТИ-ГР

description:
Выделение новых звуков

ТИГР
ТИ-ГР
Неполная схема

Звук находиться в первой части. Звук [т’]. Согласный, мягкий, глухой.
Первый звук [т] – твёрдый, второй звук [т’]- мягкий.

alt: Фонематическое слушание

description: Фонематическое слушание

description: Рефлексия. - Молодцы, ребята, хорошо поработали сегодня. - Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали.- Каких жильцов и какие звуки мы сегодня заселили в домик? - Какой буквой эти звуки обозначаются? - Хорошо. Так же мы сегодня научились печатать букву Т.- Какие слова с буквой Т вы запомнили? - Молодцы!

title: Презентация  Обучение грамоте 1 класс. Буква Т. Звук [т] [т']


file_name: 2Компьютерлік жүйелер Программалық қамтамасыз ету Презентация (1).pptx

alt: Сабақтың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?

alt: А Компьютерлік жүйелер Сабақ тақырыбы:

description:
10.1А Компьютерлік жүйелер

Сабақ тақырыбы: Программалық  қамтамасыз ету
Оқу мақсаты:
10.1.2.1 қолданбалы программалық қамтамасыз етудің түрлері бойынша, таратылу тәсілі бойынша жіктеу
 10.1.2.2  түрлі операциялық жүйелердің артықшылықтары мен кемшіліктерін атау

description:
Топтық жұмыс

Берілген тақырып бойынша ақпараттармен таныстып, нәтижесін постер немесе презентация түрінде ұсыныңдар.
1-топ. Жүйелік программалық қамтамасыз ету
2-топ. Қолданбалы программалық қамтамасыз ету
3-топ. Программалау жүйесі

description: Операциялық жүйе дегеніміз – компьютерді басқаруға арналған және қолданбалы бағдарламалармен қарым-қатынас жасауға арналған бағдарлама.

alt: Операциялық жүйе – келесі амалдарды орындайтын бағдарламалар жиынтығы: компьютер мен қолданушы арасындағы қарым-қатынасты жүргізу; мәліметтерді енгізу-шығару және басқару; компьютердің барлық аппараттық құралдарының жұмысымен келісілген ресурстарды…

description:
Операциялық жүйе – келесі амалдарды орындайтын бағдарламалар жиынтығы:
компьютер мен қолданушы арасындағы қарым-қатынасты жүргізу;
мәліметтерді енгізу-шығару және басқару;
компьютердің барлық аппараттық құралдарының жұмысымен келісілген ресурстарды басқару;
үрдістерді басқару, яғни бағдарламаларды орындау, олардың компьютер құрылғысымен, деректермен өзара әрекеттесуін орындау;
5.   нақты қарапайым командаларды – ақпаратты өңдейтін     операцияларды орындау;
6.   орындау үшін бағдарламаны іске қосу;
7.   басқа құрылғылар жұмысын бағдарламалық қолдау.

alt: Windows OS

description:
Әйгiлi операциялық жүйелер

Windows OS                                  Apple iOS                              Linux OS

description:
Қалыптастырушы бағалау үшін жұмыс. Кестені толтыр

Жүйелік программалық қамтамасыз ету

Қолданбалы программалық қамтамасыз ету

Программалау жүйесі

Қызметі

Мысалдар

		Операциялық жүйелер

Windows

Linux

MacOS

Артықшылықтары

Кемшіліктері

Дескриптор:
қолданбалы программалық қамтамасыз ету түрлеріне мысал келтіре алады
түрлі операциялық жүйелердің артықшылықтары мен кемшіліктерін саралай алады

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: защита опыта работы Ищишиной Е.В..ppt

alt: Учитель музыки МБОУ СОШ №3 города

description:
Учитель музыки
МБОУ СОШ №3
города Георгиевска
Ставропольского края

Ищишина
Елена
Владимировна

alt: Защита педагогического опыта работы

description:
Защита
 педагогического
опыта
 работы

description:
                  Влияние музыки
на развитие музыкального вкуса учащихся.
Доказано, что музыка занимает очень важную часть человеческой жизни.
Она повышает настроение и самооценку личности, помогает раскрыться талантам.
Музыка является необходимым атрибутом отдыха, она помогает расслабиться и заряжает энергией на весь день
По музыкальным пристрастиям человека мы можем очень многое о нем узнать: его характер,  привычки, чувства и даже образ жизни. Это очень важно при общении.

description:
Музыка-  это искусство, отражающее действительность в звуковых художественных образах.
Музыка, как один из видов искусства, направлена прежде всего на душу человека, на его сознание. Именно по этой причине сходятся иногда совершенно разные люди, которым нравится одна  и та же музыка.
По музыкальным пристрастиям человека мы можем очень многое о нем узнать: его характер,  привычки, чувства и даже образ жизни.
Когда бы и где бы не жил человек  музыка всегда играла и играет огромное значение в его жизни и судьбе.

Музыка… Так  сильна  и созидательна.
Музыка…Ты есть. И это  замечательно!

«Музыка есть сильное, возбуждающее, могучее орудие, подобно медикаментам. Оно может и отравлять и исцелять. Как медикаменты должны быть во власти специалистов, так и музыка.»

description: Эстетическая роль музыки заключается в воспитании эстетической и этической восприимчивости и отзывчивости. Чувства(эмоции) радости и горя, наслаждения и боли, возвышенно-героического и низменного, красивого и безобразного как бы вызываются и упражняются музыкой. Под влиянием музыки происходит формирование эстетического вкуса как ядра ценностных ориентации в художественной картине мира, развивается способность эстетического созерцания и самоуглубления.

alt: Музыка несет в себе не только эмоции; в процессе музыкальной деятельности ребенок знакомится с историческими эпохами, личностями, усваивает лучшие образцы поэзии, литературы, даже некоторые математические…

description: Музыка несет в себе не только эмоции; в процессе музыкальной деятельности ребенок знакомится с историческими эпохами, личностями, усваивает лучшие образцы поэзии, литературы, даже некоторые математические и физические понятия, связанные со звуком, при этом формируется направленность на познание мира и самого себя. В этом познавательная роль музыки.

description: Воспитывающая роль музыки состоит в формировании гуманного отношения к миру, в присвоении личностью эмоционального начала извечных человеческих ценностей - любви, красоты, добра, человеческого достоинства, жизнелюбия. Музыка является предметом и источником духовного общения, совершенствования. Огромна роль ее в передаче народных, национальных ценностей и традиций.

description: Развивающая роль занятий музыкой определяется художественно-творческим характером музыкальной деятельности, направленностью на самовыражение, самосозидание. Освоение музыки помогает развить мышление - образное и логическое, абстрактное и конкретное; музыка формирует чувство ритма и гармонии, наблюдательность, память, воображение, голосовой аппарат, мелкую моторику пальцев.

description: Музыка связывает, "породняет" человека с окружающим миром, всей природой кратчайшим путем - через впечатление, через чувство, на глубинном, еще не познанном, иррациональном уровне. Именно в процессе постижения этого "родства" к ребенку приходит ощущение гармонии его отношений с миром, мировосприятие "себя во всем и всего в себе".

description: Таким образом, музыкальное искусство превращается из школьного предмета в часть самой жизни человека, в основу понимания им смысла жизни и окружающего мира.

alt: "Эффект Моцарта"

description:
"Эффект
 Моцарта"

description: Музыка великого австрийского композитора чиста, гармонична и эмоциональна, что, в свою очередь, тоже усиливает эффект ее воздействия. Она не заставляет мозг перенапрягаться, распутывая сложные звуковые ряды, которые присутствуют, например, в произведениях Баха или Бетховена. Вообще, музыка Моцарта полезна в любом возрасте.

description:
Детям она помогает лучше справляться с учебой и преодолевать нарушения координации движений, улучшает речь и успокаивает при нервном
возбуждении. Доказано, например, что учебный материал лучше усваивается, если в процессе обучения устраивать 10-минутные музыкальные паузы.

description: Музыкальные ритмы, как известно, влияют на ритмы нервной системы, которые регулируют обширный биологический пейзаж внутри нашего организма. Нетрудно понять поэтому, как важна простота и ясность музыки Моцарта для наших эмоций и для всего организма в целом. Музыка Моцарта не имеет себе равных по способности вносить гармонию в человеческую душу. 10-минутные музыкальные паузы.

alt: В монастырях в Бретани (полуостров на

description:
В монастырях в Бретани (полуостров на Западе Франции) монахи исполняют музыку перед животными, которых содержат, так как пришли к выводу, что если играть коровам музыку Моцарта, они дают гораздо больше молока.

В штате Вашингтон служащие иммиграционного бюро дают слушать музыку Моцарта и стиля барокко во время преподавания английского языка переселенцам из Камбоджи, Лаоса и других азиатских стран и сообщают при этом, что музыка значительно ускоряет усвоение языка.

В городе Эдмонтон (Канада) звуки струнных квартетов Моцарта, исполняемые на городских площадях, успокаивают и замедляют интенсивность пешеходного движения.

description:
Американцы провели опыт: взяли пять теплиц — в одной включали Баха, во второй кантри, в третьей индийскую музыку, в четвертой хард–рок, а в пятой — ничего. Выяснилось, что там, где звучали Бах и индийская музыка (ситары), растения развивались быстрее, там, где кантри и в контрольной группе — как обычно, а в теплице с хард–роком они были угнетены.

«Бетховенский хлеб» в японском городе Нагоя гораздо лучше подходит на дрожжах под звуки Шестой симфонии, которая звучит непрерывно в течение 72 часов. Он обладает исключительным вкусом.

description: Не случайно многие писатели и поэты были музыкально одаренными людьми. Писатель и драматург Бомарше — один из интереснейших исполнителей XVIII века, которого часто приглашали в королевский дворец поиграть на арфе; Лев Толстой был знатоком и любителем музыки, в доме у него всегда бывали музыканты. Писатели Стендаль и Ромен Роллан обладали талантом и познаниями, которым позавидовали бы музыканты-профессионалы: труды о музыке и написанные этими писателями биографии выдающихся композиторов остаются непревзойденными до сих пор. Томас Манн был одним из наиболее музыкально образованных людей первой половины ХХ века; его роман «Доктор Фауст»  говорит о музыке и психологии больше, чем десятки научных трудов. Прекрасным композитором был писатель Э-Т. Гофман, автор оперы «Ундина»; у истоков французской комической оперы стоял философ, писатель и композитор-дилетант Жан-Жак Руссо.

description:
    Пифагор применял музыку во время занятий математикой, так как считал, что она благотворно влияет на интеллект.
     Аристотель считал музыку средством не только лечения, но и очищения души. И богиня древних римлян Минерва с равной благосклонностью покровительствовала и музыкантам, и врачам.
    Все древнейшие учения земных цивилизаций содержат накопленный тысячелетиями опыт положительного воздействия музыки.

alt: Германское нашествие Коллективизация

description:
Германское нашествие
Коллективизация

Цивилизация признала выдающуюся роль музыки в становлении человеческого мозга. Древние греки говорили о гармонии небесных сфер, считая, что в космосе звучит музыка и выражает его законы: не понимая и не зная музыку, нельзя понять и природу. Древние китайцы считали музыку формулой мира, уподобляя отношения звуков отношению любых величин, вещей и предметов. В европейском средневековье музыка наряду с геометрией и астрономией входила в число наук.

alt: Германское нашествие Коллективизация музыка влияет на дыхание музыка влияет на сердечный ритм, пульс и кровяное давление музыка может замедлить и уравновесить волны мозга музыка снижает…

description:
Германское нашествие
Коллективизация

музыка влияет на дыхание
музыка влияет на сердечный ритм, пульс и кровяное давление
музыка может замедлить и уравновесить волны мозга
музыка снижает мышечное напряжение
музыка влияет на температуру тела
музыка регулирует выделение гормонов, снижающих стресс
музыка и звуки могут активизировать иммунную функцию
музыка изменяет наше восприятие пространства
музыка изменяет наше восприятие времени
музыка может улучшить память и обучаемость
музыка повышает производительность труда
музыка способствует повышению романтизма
 музыка стимулирует пищеварение
музыка повышает упорство
музыка улучшает подсознательное восприятие символики
музыка помогает вырабатывать чувство безопасности.

description: Верным признаком вербальных способностей служит память на слова. О ее развитии мечтают миллионы людей, изучающих иностранные языки. Психологические эксперименты показывают, что один из путей развития такой памяти — систематические занятия музыкой. Музыкант и музыкальный ребенок лучше читает, раньше приобщается к речи и эффективнее использует ее.

description: Композиторы часто признаются, что их метод немногим отличается от математического...: Между музыкой и математикой существует безусловный паралеллизм. И та ,и другая представляют собой действие в воображении, освобождающее нас от случайностей практической жизни. Многие выдающиеся музыканты блистали математической одаренностью: Эрнест Ансерме - профессиональный математик и лучший исполнитель Стравинского, Леонид Сабанеев - выпускник математического факультета Московского университета, прекрасный пианист, композитор и друг Скрябина... Композитор Эдисон Денисов преподавал математику в Томском университете.

description:
Живой организм состоит на 90% из воды и поэтому положительное влияние классической музыки подтверждают исследования японского учёного Эмото Масару

Он провел исследования  кристаллизации воды с различной степенью загрязнения, при воздействии на воду классической и рок музыки, агрессивными и позитивными фразами.

Народный танец кавачи

Л.Бетховен

description:
Из представленных снимков видно, что идеальную кристаллизацию даёт вода, на которую оказала влияние народная и классическая музыка

В.А.Моцарт

И.С.Бах

alt: Хаотическая кристаллизация воды, «прослушавшей» «Heavy metal»

alt: Наблюдение за ростом растений, показало: образцы, которые подвергались воздействию тонизирующей музыкой ежедневно в течение часа, растут намного активнее, а ростки фасоли регулярно «слушающие» музыку, проросли…

description: Наблюдение за ростом растений, показало: образцы, которые подвергались воздействию тонизирующей музыкой ежедневно в течение часа, растут намного активнее, а ростки фасоли регулярно «слушающие» музыку, проросли раньше на 2 дня.

alt: Проведённый среди 50 учащихся мониторинг до проведения эксперимента выявил следующее: на вопрос «Какую музыку вы хотели бы слушать во время перемен?» учащиеся ответили следующим образом:

description: Проведённый среди  50 учащихся мониторинг до проведения эксперимента   выявил следующее:на вопрос «Какую музыку вы хотели бы слушать во время перемен?» учащиеся ответили следующим образом:

alt: На вопрос: «Чувствуете ли вы эмоциональный комфорт, слушая классическую музыку во время урока математики?» ответы распределились так:

alt: Внеурочная деятельность Городской тур

description:
«

Внеурочная деятельность

Городской тур.слет

Художественная самодеятельность

Конкурс «Самый классный классный»

Визитная карточка и тематическое мероприятие

Конкурс «Учитель года»

Визитная карточка

Конкурс 2Лидер 2009»

Конкурс «Законы дорог уважай»

Дни Славянской письменности

Концерт

Молодёжные казачьи игры

Художественная самодеятельность

Городской конкурс вокалистов «Золотой дождь»

Городская олимпиада по музыке

Теория и практические задания

Неделя семьи

Концерт

«Золотой фонд музыки»

Защита проектов и презентаций в 7-8-х классах

Литературно-музыкальный салон

Встреча с композиторами и поэтами г.Георгиевска

alt: Этнографическая экспедиция в ст

description: Этнографическая экспедицияв ст. Вешенскую

alt: Смотр художественной самодеятельности

description:
Смотр художественной
самодеятельности

title: презентация "Защита опыта работы учителя музыки"


file_name: Суриков. Детство.pptx

alt: Иван Захарович Суриков «Детство»

description:
                 Иван Захарович Суриков
                             «Детство»

description:
Родился Иван Захарович Суриков 6 апреля
1841 года в деревне Новосёлово Ярославской губернии.  В 1849 году отец завёл в Москве небольшую лавку. Иван самостоятельно
учился грамоте и первые стихи начал писать
под впечатлением прочитанных стихов
А. С. Пушкина.
В 1862 году И. Суриков познакомился с Пле-
щеевым, который оценил талант поэта-само-
учки и помог опубликовать стихи.
Многие стихи поэта посвящены русской при-
роде и детям: «Утро», «Детство», «В ночном»,
«Зима». А некоторые стихи стали народными
песнями («Рябина», «Степь да степь кругом»).

alt: Детства прошлого картины!

description:
Детства прошлого картины!
Только вы светлы:
Выступаете вы ярко
Из сердечной мглы.
Время детства золотое,
Юность без тревог!
Хоть бы день из этой жизни
Возвратить я мог!
Детство, нет тебе возврата!
Пронеслось, прошло;
Только в памяти живёшь ты
Ярко и светло.

Детские годы поэт провел в деревне с мамой и бабушкой. Самостоятельно  научился грамоте и стихотворству. Спустя много лет поэт напишет с грустью:

alt: Чтение стихотворения

description: Чтение стихотворения

description:
Работа над стихотворением

Какой период жизни человека описан в стихотворении?
От чьего имени ведётся повествование?
 Что говорит автор о своём детстве?
Похожи ли  забавы крестьянских детей на ваши?

description:
Словарная работа

Кубарем качуся – быстро, стремительно (кубарь- деревянная игрушка, похожая на волчка.)
Прялка - приспособление для ручного прядения в одну нить, приводимое в движение ножной педалью.
Ветхий – разрушающийся от старости, дряхлый.
Лапти – крестьянская обувь, сплетённая из лыка.
Светец –  подставка для лучины, освещавшей жилище.
Смежить - сомкнуть, закрыть (глаза)
Мрёт – замирает (сердце)
Омрачали – сделать мрачным, тёмным.

description:
Находим сравнения

Сравнение - стилистический приём, уподобление одного явления другому, подчёркивающие их общий признак.

"птица, точно жар горит".

description:
Находим олицетворения

Олицетворение – это литературный прием, в котором неодушевленному  предмету или явлению придаются человеческие свойства.

"сердитый ветер "

"залепил снег"

"птица чудным ярким светом сад весь обдаёт".

"ветер злой поёт"

"поднялася вьюга",

"весело текли вы, детские года "

"воет вьюга"

alt: Находим строки стихотворения

description: Находим строки стихотворения

alt: Находим строки стихотворения

description: Находим строки стихотворения

alt: Находим строки стихотворения

description: Находим строки стихотворения

alt: Находим строки стихотворения

description: Находим строки стихотворения

alt: Находим строки стихотворения

description: Находим строки стихотворения

alt: Находим строки стихотворения

description: Находим строки стихотворения

alt: Находим строки стихотворения

description: Находим строки стихотворения

description:
Писатели пишут стихи для того чтобы передать чувства, переживания.
Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

Что автор хотел сказать этим стихотворением?

- Отличается ли ваше детство от описанного детства?

description: ДЕТСТВО - счастливая пора жизни, в которой игры в снежки, катание на санках, школьная пора, дружба детей - остаются в памяти навсегда. Где бы вы ни были, вы всегда будете возвращаться в ваше детство, на свою малую родину, в наш город.

title: Литературное чтение И. З.Суриков "Детство"


file_name: блюда из картофеля.pptx

description:
 Материалы для проведения урока
 по предмету
 «Социально-бытовая ориентировка»
 в 8 классе по программе вспомогательной школы I  отделения

 Белорусская кухня

Приготовление  национального блюда из картофеля

description:
Почему блюда из картофеля называются белорусскими национальными блюдами?

    Картофель выращивают в Беларуси уже очень давно. Картофель прижился и стал основным продуктом питания белорусов.
    Картофель на столе белорусов присутствует в любое  время года в жареном, вареном, запеченном, фаршированном виде.
Белорусский народ – нация. Блюда из картофеля полюбились всему народу , всей нации . Эти блюда стали национальными.

alt: Белорусские блюда из картофеля колдуны картофельная бабка клецки картофельные драники

description:
Что общее у этих блюд?

Эти  белорусские блюда готовятся  на основе

   Для приготовления картофельного теста используется натёртый сырой картофель.

картофельного теста

alt: Картофельное тесто колдуны бабка клецки драники

description:
Сегодня мы готовим

Драники с колбасой - очень сытные и вкусные, отлично подойдут для завтрака  или ужина.

Драники обычно подают горячими. При желании  их можно разогреть в духовке или микроволновке.

alt: Почему это блюдо так называется?

description:
Почему это блюдо так называется?

    Картофель в старину не терли на терке, а продирали сквозь сито, поэтому и стали называть картофельные оладьи  драники.

alt: Подготовим посуду и столовые приборы

description: Подготовим посуду и столовые приборы

alt: Шаг 1 Для приготовления драников возьмём 5 штук картофеля, 1 яйцо, полстакана муки, 100 г колбасы , зубчик чеснока , соль, растительное масло, сметану

description: Шаг 1Для приготовления драников возьмём 5 штук картофеля, 1 яйцо, полстакана муки, 100 г колбасы , зубчик чеснока , соль, растительное масло, сметану.

alt: Шаг 2 Чистим картофель и натираем его на крупной тёрке

description: Шаг 2Чистим картофель и натираем его на крупной тёрке. Если картофель выделит много сока, то сок лучше слить.

alt: Шаг 3 Добавляем в натёртый картофель яйцо и сметану - всё тщательно перемешиваем

description: Шаг 3Добавляем в натёртый картофель яйцо и сметану - всё тщательно перемешиваем.

alt: Шаг 4 В полученную смесь добавляем 2-3 столовых ложки муки, соль

description: Шаг 4В полученную смесь добавляем 2-3 столовых ложки муки, соль.

alt: Шаг 5 Нарезаем колбасу мелкими кубиками

description: Шаг 5Нарезаем колбасу мелкими кубиками. Добавляем нарезанную колбасу в тесто.

alt: Шаг 6 Готовое тесто хорошо перемешать, можно добавить зубчик чеснока, выдавленный через пресс

description: Шаг 6Готовое тесто хорошо перемешать, можно добавить зубчик чеснока, выдавленный через пресс .

description:
 Картофельное тесто выкладываем ложкой на хорошо разогретую сковороду небольшими порциями .

Шаг 7

alt: Шаг 8 Жарим драники на растительном масле с двух сторон до золотистого цвета

description: Шаг 8Жарим драники на растительном масле с двух сторон до золотистого цвета.

alt: Шаг 9 Подаём драники из картофеля сразу — горячими и со сметаной

description: Шаг 9Подаём драники из картофеля сразу — горячими и со сметаной.

alt: Смачна есцi ! Приятного аппетита !

description:
Смачна есцi !

Приятного
 аппетита !

alt: ГУО «Средняя школа № 2 имени А

description:
ГУО «Средняя школа № 2 имени А.И. Дубосарского г.п.Шумилино

Презентацию для проведения урока
 по предмету
 «Социально-бытовая ориентировка»
 в 8 классе по программе вспомогательной школы I  отделения
 подготовила учитель-дефектолог
Кирпиченко Татьяна Анатольевна.

intro: Данный сборник презентаций включает в себя обучающий и закрепляющий материал по разделу «Питание» для учащихся по программе вспомогательной школы I отделения с 5 по 10 классы . Количество уроков и перечень тем, изучаемых с помощью презентации , может варьироваться в зависимости от уровня подготовленности учащихся и требуемой информационной нагрузки.

дефектология

group: Педагогика

tags: социализация

tags: коррекционное обучение

tags: обучение технологии приготовления пищи в нужной последовательности

title: Учебная презентация по разделу "Питание" для проведения уроков  по учебному предмету "Социально-бытовая ориентировка" для  учащихся средних и старших классов по программе специальной ( вспомогательной ) школышколы


file_name: инновационные методы контроля в нач. шк..ppt

description:
Традиционная программа:

Традиционные контрольные работы

Предметное тестирование в 4 классе

(Все задания базового уровня)

description:
По новому стандарту:

Стандартные контрольные работы
Тестирование (уже с 1 класса)
Портфолио ученика
Проектная деятельность, защита проекта

description:
Тесты:

Предметные (по одному предмету) -
   включают задания базового и повышенного уровня.

description:
Задание базового уровня:

Прочитай слова: травка, больной, сказка, устный, гористый, местный, властный, мясной, книжка.
Заполни таблицу, распределив слова в 3 столбика:

Слова с безударной гласной в корне

Слова с проверяемой парной согласной в корне

Слова с непроизносимой согласной в корне

description:
Задание повышенного уровня:

Рассмотри таблицу. В каждом из столбиков приведены слова с орфограммой в корне. Напиши название каждого столбика. Дополни таблицу одним своим примером в каждый столбик.

гористый

устный

книжка

больной

местный

травка

description:
Тесты:

Комплексные (по разным предметам, но на одном языковом материале);

Комплексные (содержат вопросы по разным предметам, психологическую диагностику и диагностику сформированности метапредметных результатов).

alt: Тесты: Закрытые Открытые

description:
Тесты:

Закрытые

Открытые

description:
Компетентностный подход:

Сколько кружев понадобится, чтобы обшить носовой платок, если длина и ширина платка 10 см и 12 см?

Сколько купе в вагоне займут 26 спортсменов, если в каждом купе может разместиться по 4 человека, и места у них с 1 по 26?

description:
Проектная деятельность:

Разработка проекта;
Его защита в присутствии жюри.

title: Методы контроля в начальной школе


file_name: викторина по сказке пушкина.ppt

alt: Викторина по сказкам А.С. Пушкина для учащихся 1 класса

description:
Правила викторины:

Внимательно читайте задания. Рассматривайте все варианты ответов.
Если вы выбрали правильный ответ, то он поменяет цвет.
Если же вы указали на неправильный ответ, то он «улетит»

description:
С каким персонажем
 "Сказки о мёртвой
 царевне и о семи богатырях"
НЕ разговаривал королевич Елисей
в поисках царевны?

С солнцем

С месяцем

С ветром

С речкой

alt: Для использования в качестве будильника

description:
Для использования
в качестве будильника

Для украшения
столицы

Для исполнения
желаний

Для оповещения
в случае опасности

С какой целью
в "Сказке о золотом петушке"
царь Дадон приобрёл
золотого петушка?

alt: В шмеля В муху В комара В кота

description:
В шмеля

В муху

В комара

В кота

В кого в
"Сказке о царе Салтане"
НЕ превращался
 князь Гвидон?

alt: Чёрной крестьянкой Столбовой дворянкой

description:
Чёрной
крестьянкой

Столбовой
дворянкой

Вольной
царицей

Владычицей
морскою

Кем НЕ смогла
 стать старуха в
 "Сказке о рыбаке и рыбке"?

alt: Поймать золотую рыбку Встретить царевну

description:
Поймать
золотую рыбку

Встретить
 царевну Лебедь

Запустить
 бумажный кораблик

Собирать
 с чертей оброк

Зачем в
"Сказке о попе
и о работнике его Балде
поп отправил Балду к морю?

alt: Царевна Лебедь 33 богатыря Князь

description:
Царевна
Лебедь

33 богатыря

Князь Гвидон

Белка

Кто в
"Сказке о царе Салтане"
песенки поёт и орешки всё грызёт?

alt: Сладкого пирога Волшебной книги

description:
Сладкого
пирога

Волшебной
книги

Рогатки

Отравленного
яблока

С помощью чего
в "Сказке о мёртвой царевне
и о семи богатырях"
злая царица хотела
избавиться от царевны?

description:
С сыновьями

С мудрецом

С золотым
петушком

С Шамаханской
 царицей

С кем
в "Сказке о золотом петушке"
вернулся из похода царь Дадон?

description:
«Поделом тебе,
старый невежа»

«Свет мой, зеркальце!
Скажи...»

«Дурачина ты,
Простофиля»

«Чего тебе надобно,
старче?»

Какими словами
 в "Сказке о рыбаке и рыбке"
золотая рыбка начинала
беседу со стариком?

alt: С сивой кобылой С коньком- горбунком

description:
С сивой
кобылой

С коньком-
горбунком

С золотым
петушком

С зайкой

С кем
соревновался в скорости
бесёнок в "Сказке о попе
и о работнике его Балде"?

alt: Наше путешествие подошло к концу

description:
Наше путешествие подошло к концу. Ребята, вы доказали, что являетесь знатоками и ценителями сказок А.С. Пушкина. Спасибо вам за работу!

Молодцы!

title: презентация к сказка пушкина


file_name: Домик из песка.pptx

description: Интегрированное занятие в первой младшей группе «Домик из песка и камней для черепашки Маши»

alt: Цель закрепить знание детей о свойствах песка и камня: песок — сыпучий, сырой, влажный, сухой, лепится когда сырой камень — твердый, прочный, тяжелый, бывает разного…

description:
Цель

закрепить знание детей о свойствах песка и камня:

песок — сыпучий, сырой, влажный, сухой, лепится когда сырой

камень — твердый, прочный, тяжелый, бывает разного цвета и формы, из него можно строить крепкие сооружения.

alt: Задачи формировать знания о строительных материалах развивать навык слышать и выполнять просьбу воспитателя воспитывать нравственно-этические качества, как сочувствие и доброе отношение к живому окружению расширять…

description:
Задачи

формировать знания о строительных материалах

развивать навык слышать и выполнять просьбу воспитателя

воспитывать нравственно-этические качества, как сочувствие и доброе отношение к живому окружению

расширять словарный запас детей

формировать знания о формах и размерах предметов, о количестве (один-много)

alt: Интеграция

description:
Интеграция                        Материалы

познавательное развитие

речевое развитие

художественно – эстетическое развитие

социально-коммуникативное развитие

физическое развитие.

картинка-черепаха, игрушка

большая машина

песок, камешки

2 тазика с водой,

воронки, совочки (по количеству детей, лейки (1 шт., салфетки, корзина, ведерки, дорожка, губки, угощение, маска львенка.

alt: Предварительная работа рассматривание и игры с песком, камешками

description:
Вводная часть ( 1 этап)

- Ребята, посмотрите, кто это к нам в гости пришел?

- А где живет черепашка?

Жила-была черепашка Машка. Она очень любила строить себе домики из песка и камня. Но когда стала старенькой бабушкой Машей, ей было не по силам такое занятие. Она хочет попросить вас помочь ей построить домик из песка и камней, чтобы укрыться от дождя и от холода.

description:
Основная часть ( 2 этап)

Что привезла нам черепашка? (песок и камни)
Какой песок, какого он цвета? (сыпется, желтый)
Почему он сыплется? (сухой)
Можно строить домик? (нет)
А теперь какой стал песок? (полили водой),         ( мокрый, влажный)
Можно строить домик? (да)

Давайте поможем черепашке Маше построить домик из песка и камней

description:
А сейчас давайте сядем и рассмотрим камешки, какого они цвета, какие по величине, на что они похожи ( серые,белые, маленькие, боьшие, на круг)
Возьмите в одну руку камешек, а в другую я вам дам губку. Определите, что тяжелее? (камень)
Можно строить крепкий дом?

description:
Рефлексия ( 3 этап)

Ребята, кто к нам сегодня в гости приходил?

Чем мы помогли черепашке?

Что мы узнали о песке и камне?

Вам понравилось занятие?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Туристический поход».pptx

alt: «Туристический поход»

description: «Туристический поход»

alt: Цель: обобщить и расширить туристские и экологические знания, закрепить знания о видах туризма, типах костров, правильном подборе необходимых предметов для похода и правилах поведения на…

description:
Цель:

обобщить и расширить туристские и экологические знания, закрепить знания о видах туризма, типах костров, правильном подборе необходимых предметов для похода и правилах поведения на природе; популяризация здорового образа жизни; формирование и сплочение коллектива через совместную деятельность.

alt: Загадка: На себе он тяжесть носит,

description:
Загадка:

На себе он тяжесть носит,
А устанет – наземь бросит,
 По лесам и по полям
 Тащит больше, чем весит сам.

description:
Кто такой «турист»?

* ТУРИСТ – человек, занимающийся туризмом, путешествующий для отдыха, развлечения и удовлетворения своей любознательности.
* ТУРИСТ – человек, который занимается туризмом, совершает туристические путешествия.
* ТУРИСТ – тот, кто занимается туризмом; участник похода.

alt: Правила туриста: - не мусори; - не шуми; - не разоряй муравейники; - не разоряй птичьих гнезд; - не трогай птенцов; - не лови насекомых;…

description:
Правила туриста:

 - не мусори;
- не шуми;
- не разоряй муравейники;
- не разоряй птичьих гнезд;
- не трогай птенцов;
- не лови насекомых;
- не срывай паутину, не уничтожай пауков;
- не сбивай грибы;
- не забирай домой лесных жителей;
- не ломай ветки;
- не рви цветы;
- не повреждай кору деревьев;
- не вырывай ягодники.

alt: Загадка: Два ремня висят на мне,

description:
Загадка:

Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине.
Коль в поход идешь со мной,
Я повисну за спиной

alt: Собираем рюкзак» Хлеб, сухари

description:
«Собираем рюкзак»

Хлеб, сухари

        К спине

                  Тяжелые предметы

       Сверху

Спальный мешок, одежда

       На дно

alt: - рюкзак укладывается накануне похода - вечером, а не утром за час до отхода; собирать вещи нужно обязательно по списку, который составляется за день-два до…

description:
 - рюкзак укладывается накануне похода - вечером, а не утром за час до отхода; собирать вещи нужно обязательно по списку, который составляется за день-два до похода;
    - все вещи должны быть в рюкзаке ;
    - к спине располагаются мягкие вещи;
    - тяжелые вещи класть вниз, а не сверху и ближе к спине;
    - рюкзак должен "расти" вверх, широко прилегать к спине, но не должен быть похож на  шар;
    - не бойтесь туго набивать рюкзак, неплотно уложенные вещи при ходьбе начинают   смещаться;
    - укладывая рюкзак, учитывайте, какие из вещей понадобятся в первую очередь, тогда нет  смысла убирать их далеко в глубь рюкзака;
    - наружные карманы рюкзака используются как для мелких вещей, так и вещей, которые  понадобятся в пути;
    - под клапан удобно положить куртку, полиэтиленовую накидку на случай дождя (зонтиком  туристы не пользуются), палатку.

alt: Какое снаряжение должна взять группа?

description:
- Какое снаряжение должна взять группа?

Он в походе всем нам нужен,
Он с кострами очень дружен,
Можно в нем уху сварить.
Чай душистый вскипятить

Кто такая?
Каши зачерпнет
И отправит в рот

description:
Это глаз – особый глаз,
Быстро глянет он на вас.
И появится на свет
Самый точный ваш портрет

В деревянном домике
Проживают гномики,
Уж такие добряки
Раздают всем огоньки

На ладонь он ляжет весь.
Не часы, а стрелки есть,
Он в дороге пригодится
С ним нигде не заблудиться

intro: Презентация к курсу внеурочной деятельности по теме "Туристический поход"


file_name: занятие 1.ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЗВУКОВ И БУКВ.ppt

alt: ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЗВУКОВ И БУКВ

description:
ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЗВУКОВ И БУКВ

Автор:
Устюгова Л.И.
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №21
г.Кунгур
Пермский край

alt: МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ КОРАБЛЬ «

description:
МОРСКОЕ  ПУТЕШЕСТВИЕ

КОРАБЛЬ  «Сангл-бангл-тингл-таг»

alt: Остров Звуков

description: Остров  Звуков

alt: ПРОИЗНЕСИ СЛОВА: ЭКСКАВАТОР ТРОЛЛЕЙБУС

description:
ПРОИЗНЕСИ  СЛОВА:

 ЭКСКАВАТОР
ТРОЛЛЕЙБУС
ВЕЛОСИПЕД

alt: СКОРОГОВОРКИ Мама мыла Милу мылом

description:
СКОРОГОВОРКИ

Мама мыла Милу  мылом.

Кашевар кашу варил, подваривал да не доваривал.

alt: Остров Букв

description: Остров  Букв

alt: Буква А потерялась брбн мрк прт схр крндш стрт сткн рссд

alt: Буква А потерялась бАрАбАн сАхАр мАркА стАрт пАртА рАссАдА кАрАндАш стАкАн

alt: Игра «Прятки» Крот Плуг Гроза

description:
Игра «Прятки»

Крот
Плуг
Гроза
Шарф
Корка
Отрава

alt: Игра «Прятки» рот луг роза Шар

description:
Игра «Прятки»

рот
луг
роза
Шар
Кора
трава

alt: Игра «Жук Буквоед»

description: Игра «Жук Буквоед»

alt: Игра «Жук Буквоед» ПОРТФЕЛЬ

description:
Игра «Жук Буквоед»

 ПОРТФЕЛЬ
ПЕНАЛ
УЧЕНИК

title: Презентация к внеклассному занятию по русскому языку по теме "Путешествие в мир букв и звуков"


file_name: Кожно-мышечная чувствительность.pptx

alt: Кожно-мышечная чувствительность

description: Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.

title: Кожно-мышечная чувствительность


file_name: 7. Алгебра логики.ppt

alt: Алгебра логики

description: Алгебра логики

alt: Аристотель (384–322гг. до н.э. )

description:
1 этап – формальная логика, основатель – Аристотель (384–322гг. до н.э. ) Ввел основные формулы абстрактного мышления.
2 этап – математическая логика, основатель – немецкий ученый и философ Лейбниц(1642–1716), предпринял попытку логических вычислений.
3 этап – Алгебра высказываний (Булева алгебра), основатель – английский математик Джордж Буль(1815–1864), ввел алфавит, орфографию и грамматику для математической логики.

Немного из истории:

В настоящее время самым впечатляющим у человеческого интеллекта является способность принимать правильные решения в условиях неполной и нечеткой информации.
Основы нечеткой логики были заложены в конце 60-х лет в работах всемирно-известного математика, азербайджанского происхождения Лютфи Заде. Он родился в Баку, Азербайджан, 4 февраля 1921 года.

description:
Логика – это наука о формах и способах мышления.
Основные формы мышления:
Понятие;
Высказывание;
Умозаключение.

В алгебре высказываний высказывания обозначаются именами логических переменных, которые могут принимать лишь два значения "истинно” и "ложно”.
Истинно = 1Ложно = 0
Примерами высказываний могут служить следующие утверждения:
1. «Земля – планета Солнечной системы».
2. «3 + 6 > 10».
3. «Число 15 – простое».

1-е высказывание – истинно, высказывания 2, 3 – ложные.
Утверждения «х>0», «Выучить логику – просто» не являются высказываниями, так как судить об их истинности или ложности невозможно.

description:
Высказывание в логике является аналогом выражения в арифметике:
В алгебре чисел из чисел при помощи операций +, -, *, / и (,) можно составлять арифметические выражения.
В логике из простых высказываний (ИСТИНА, ЛОЖЬ) можно составлять логические выражения (составные высказывания) с использованием логических операций.

Например:
А, В – логические переменные, которые могут иметь значение ИСТИНА (И), ЛОЖЬ (Л).

А = 2 + 2 = 4;
В = рыбы живут на суше;

description:
Приведенные примеры являются простыми высказываниями (суждениями).
Используя союзы «и», «или» из простых высказываний образуют составные (сложные) высказывания.

Например: «На улице идет дождь и дует ветер».

Если истинность или ложность простых высказываний устанавливается в результате соглашения на основании здравого смысла, то истинность или ложность составных высказываний вычисляется с помощью алгебры высказываний.

Для образования новых высказываний наиболее часто используют базовые логические операции, выражаемые с помощью логических связок «И», «ИЛИ», «НЕ».

alt: Логическое умножение (конъюнкция)

description:
Логическое умножение (конъюнкция)

Соединение двух простых высказываний в одно составное с помощью операции И.
Полученное сложное высказывание – логическое произведение (конъюнкция).
Обозначение: & , , · , x – математическим знаком умножения или опуская его.

A

B

A  B

0

1

0

1

0

Таблица истинности:

Произведение двух высказываний А, В  истинно  тогда и только тогда, когда  истинны оба высказывания.

Например:
«Солнце светит и нет дождя»
Обозначим:
А = «Солнце светит»,
В = «нет дождя».
С = А  В
С = «Солнце светит и нет дождя».

alt: Логическое сложение (дизъюнкция)

description:
Логическое сложение (дизъюнкция)

Разъяснение:

Союз ИЛИ в обиходе применим в двух различных значениях:
в исключающем и неисключающем смысле.
Например:
«Обычно в 8 вечера я смотрю телевизор или пью чай» — союз «или» взят в неисключающем (объединительном) смысле, так как мы можем и смотреть телевизор и одновременно пить чай.

«Данный глагол I или II спряжения»  — союз «или» используется в исключающем (разделительном) смысле.

alt: Логическое сложение (дизъюнкция)

description:
Логическое сложение (дизъюнкция)

Соединение двух простых высказываний в одно составное с помощью операции ИЛИ, употребляемой в неисключающем смысле.
Полученное сложное высказывание – логическая сумма (дизъюнкция).
Обозначается , + .

A

B

A  B

0

1

1

0

1

Таблица истинности:

Сумма двух высказываний      А, В  истинна  тогда и только тогда, когда  истинно хотя бы одно высказывание.

description:
Пример: «Студент едет в электричке или читает книгу»
Обозначим:
А = «Студент едет в электричке»,
В = «Студент читает книгу».
С = А  В
С = «Студент едет в электричке или читает книгу».

Логическое сложение (дизъюнкция)

Примеры строгих и нестрогих дизъюнкций:

Высказывание

Вид дизъюнкции

Петя сидит на западной или восточной трибуне стадиона.

Строгая

Студент едет в электричке или читает книгу.

Нестрогая

Ты выйдешь замуж или за Петю, или за Сашу.

Строгая

Завтра дождь будет или не будет (третьего не дано).

Давайте бороться за чистоту. Чистота достигается так: или не сорить, или часто убирать.

Нестрогая

alt: Исключающая ИЛИ строгая дизъюнкция

description:
Исключающая ИЛИ строгая дизъюнкция

Обозначение: АВ
Логическая связка «ЛИБО…, ЛИБО»
Высказывание, соответствующее исключающему или,  похоже на дизъюнкцию, но исключает одновременную истинность обоих высказываний

A

B

A  B

0

1

1

0

1

0

Строгая дизъюнкция истинна только тогда, когда одно высказывание истинно, а другое ложно.

Определение через основные функции:

A  B = А B  А  В

alt: Логическое отрицание (инверсия)

description:
Логическое отрицание (инверсия)

Присоединение частицы НЕ к сказуемому данного высказывания А, или словосочетания «неверно, что» ко всему высказыванию
Полученное новое высказывание называется отрицанием высказывания А или логическое отрицание.
Обозначение: ¬A, Ā.
Если А – истинное высказывание, то ¬A – ложное высказывание, и наоборот.

A

¬A

0

1

1

0

Таблица истинности:

Отрицание истинного высказывания есть ложь.

«Число 5 является делителем числа 30»
Обозначим:
А = «Число 5 является делителем числа 30»,
Ā = «Число 5 НЕ является делителем числа 30».
  К = «Некоторые цыплята - кошки»,
К = «Неверно, что некоторые цыплята - кошки».
  Д  = «Идет дождь»,
Д = «Неверно, что идет дождь».

alt: Импликация Обозначение: А →

description:
Импликация

Обозначение: А → В
Логическая связка «ЕСЛИ..., ТО» (логическое следование одного высказывания из другого)
Импликация А→В истинна всегда, за исключением случая, когда А истинно, а В ложно.

A

B

A → B

0

1

1

1

0

Определение через основные функции:

A → B =А + B

Таблица истинности:

Пример:
А = На улице дождь.
В = Асфальт мокрый.
A → B  = «Если на улице дождь, то асфальт мокрый».
Тогда,
если идет дождь (А = 1) и асфальт мокрый (В = 1), то это правильно.
Но если вам скажут, что на улице идет дождь  (А = 1), а асфальт остается сухим (В = 0), то вы посчитаете это ложью.
А вот когда дождя на улице нет (А = 0), то асфальт может быть и сухим, и мокрым (например, только что проехала поливальная машина).

description:
A

B

А → В

Пояснение:

0

1

Если дождя нет, то асфальт сухой.
Истина

Дождя нет

Асфальт сухой

Истина

0

1

Если дождя нет, то асфальт мокрый.
Истина

Дождя нет

Асфальт мокрый

Истина

1

0

Если дождь идет, то асфальт сухой.
Ложь

Дождь идет

Асфальт сухой

Ложь

1

Если дождь идет, то асфальт мокрый.
Истина

Дождь идет

Асфальт мокрый

Истина

А – идет дождь;
В – асфальт мокрый;

А – дождя нет;
В – асфальт сухой.

alt: Эквивалентность Обозначение: ~

description:
Эквивалентность

Обозначение:  ~
Логическая связка «ТОГДА И ТОЛЬКО ТОГДА»
Сложное высказывание А ~ В (А эквивалентно В) истинно тогда и только тогда, когда и А и В истинны, или когда и А и В – ложны.

A

B

A ~ B

0

1

1

0

1

0

A ~ B =А B  A  В

Определение через основные функции:

Таблица истинности:

Пример:

А = Площадь квадрата больше единицы,
В = Сторона квадрата больше единицы.
Их соединение эквивалентностью:
A ~ B = Площадь квадрата больше единицы тогда и только тогда, когда сторона квадрата больше единицы.

description:
Перевод логических операций на естественный язык

Операция

Обозначение

Перевод на естественный язык

Инверсия (отрицание)

Ā,   ¬А

не А; неверно, что А

Конъюнкция
(логическое произведение)

АВ, АВ, А и В, A and B, АxВ, A&B, A·B

и А и В; как А, так и В ; А вместе с В;      А несмотря на В;  А, в то время как В

Дизъюнкция простая (логическая сумма, неисключающее ИЛИ)

А+В,  АВ,
А или В,  A or B

А или В

Дизъюнкция строгая (исключающее ИЛИ)

 А  В

или А или В;
либо А либо В

Импликация

А  В

если А, то В; В если А;                               В необходимо для А;
А достаточно для В;
А только тогда, когда В;
В тогда, когда А; все А есть В

Эквивалентность

А ~ В

А равно В; А эквивалентно В;
А необходимо и достаточно для В;
А тогда и только тогда, когда В

description:
Приоритет выполнения логических операций (если нет скобок)

Приоритет

Операция

Обозначение

I (Высший)

НЕ

NOT

, ¯

II (Высокий)

И

AND

, ·

III (Средний)

ИЛИ,   Искл. ИЛИ

OR,
XOR

, +


IV (Низкий)

ЕСЛИ ТО

IMP

→

V (Низший)

Эквивалентность

EQU

~

alt: Сводная таблица логических операций

description:
Сводная таблица логических операций

A
Высказывание

B
Высказывание

¬А
Отрицание А

АВ
Конъюнкция

АВ
Дизъюнкция

А  В Дизъюнкция
(строгая)

А→В
Импликация

А~В
Эквивалентность

0

1

0

1

1

1

0

1

0

0

0

1

0

1

alt: Изобразить в виде формулы суждение: «

description:
Изобразить в виде формулы суждение:
«Я обязательно поеду на футбольный матч, если достану билет или меня пригласит товарищ и если не будет дождя».

Поездка на стадион зависит от условий:
я достану билет – я не достану билет;
меня пригласит товарищ – меня не пригласит товарищ;
будет дождь – не будет дождя.

Пример:

Введём обозначения:

Б – я достану билет;
Б – я не достану билет;
П – меня пригласит товарищ;
П – меня не пригласит товарищ;
Д – будет дождь;
Д – не будет дождя.

alt: Б  ¬Д  П ¬Д или, то же самое –

description:
Б  ¬Д  П ¬Д
или, то же самое –
Б · Д + П · Д

Данное высказывание равносильно поездке на матч – М

М = Б ·¬Д + П ·¬Д

Сложное высказывание:
«Я достану билет или меня пригласит товарищ и не будет дождя»

description:
Правило:
Число исходных столбцов равно числу переменных (простых высказываний) – n.  (в примере n = 3);
Число строк равно 2n. (у нас: 2n = 23 = 8).
Порядок заполнения строк для исходных столбцов:
1-й столбец. Число строк (23 = 8) делится пополам. Верхняя половина заполняется нулями, нижняя – единицами.
2-й столбец. Число строк делится на 4 части. Первая четверть заполняется 0, вторая – 1, третья – снова 0, четвертая 1.
В первых строках таблицы выписаны возможные наборы комбинаций значений истинности простых высказываний (А, В, С). В следующих столбцах – значения истинности последовательно выполняемых операций и окончательного результата.

Составление таблицы истинности для сложного высказывания(Например: А·(В + С).)

alt: А · (В + С) A B C ¬А B + C ¬А · (В +

description:
¬А · (В + С)

A

B

C

¬А

B + C

¬А · (В + С)

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

0

1

0

0

0

description:
Самостоятельная работа

1.  Составьте таблицу истинности:
М = Б ·¬Д + П ·¬Д

2. Изобразите в виде формулы:

«Если сегодня будет хорошая погода, я пойду на прогулку, или буду делать уроки, если погода будет плохая.»

alt: Доказать справедливость тождества

description:
Доказать справедливость тождестваA + B·C = (A + B) · (A + C)

A

B

C

B·C

A+B·C

A+B

A+C

(A+B)·(A+C)

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

0

0

Столбцы равны. Тождество доказано.

description:
A + B = (A & B)

Задания

1. Доказать справедливость тождества:

2. Составьте таблицы истинности:

3. Определите истинность высказываний:

alt: Определите тип высказывания: a)

description:
Определите тип высказывания:a) Усы имеют некоторые звери;b) Все роботы – машины;c) В високосном году 366 дней.
Определите значение истинности следующего высказывания: "Две прямые на плоскости параллельны или пересекаются”.
Министры иностранных дел России, США, Китая обсудили за закрытыми дверями проекты соглашения о полном разоружении, представленные каждой из сторон. Отвечая на вопрос журналистов: "Чей именно проект был принят?”, министры дали такие ответы: Россия – "Проект не наш, проект не США”;США – "Проект не России, проект Китая”;Китай – "Проект не наш, проект России”.Один из них (самый откровенный) оба раза говорил правду; второй (самый скрытный) оба раза говорил неправду, третий (осторожный) один раз сказал правду, а другой раз – неправду.Определите, представителями каких стран являются откровенный, скрытный и осторожный министры. И проект какой страны был принят.
Возле почты растут шесть деревьев: сосна, береза, липа, тополь, ель, клен. Какое из этих деревьев самое высокое и какое самое низкое, если известно, что береза ниже тополя, а липа выше клена, сосна ниже ели, липа ниже березы, сосна выше тополя?

Домашнее задание

title: Алгебра логики