file_name: Компоненты действия  тест.ppt

alt: ТЕСТ «КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ»

description: ТЕСТ «КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ»

description:
Как называется  результат действия сложения?

1) РАЗНОСТЬ

2) ПРОИЗВЕДЕНИЕ

3) СУММА

4) ЧАСТНОЕ

alt: Как найти неизвестное слагаемое? 1)

description:
Как найти неизвестное слагаемое?

1)   Надо к первому слагаемому прибавить второе слагаемое

2)   Надо к сумме прибавит  известное слагаемое

3)  Надо из суммы вычесть известное слагаемое

alt: В каком уравнении надо найти неизвестное слагаемое? 1) x - 5 = 9 2) 8 - a = 3 3) у + 2 = 7…

description:
В каком уравнении надо найти неизвестное слагаемое?

1)    x  -  5  =  9

2)    8  -  a  =  3

3)    у  +  2  =  7

4)    4  +  6  =  x

description:
Как называется  результат действия вычитания?

1) СУММА

2) ПРОИЗВЕДЕНИЕ

3) РАЗНОСТЬ

4) ЧАСТНОЕ

alt: Как найти неизвестное уменьшаемое? 1)

description:
Как найти неизвестное уменьшаемое?

1)   Надо из разности вычесть вычитаемое

2)  Надо к разности прибавить вычитаемое

alt: В каком уравнении надо найти неизвестное уменьшаемое? 1) x + 2 = 10 2) 8 - x = 3 3) x - 6 = 4

alt: Как найти неизвестное вычитаемое? 1)

description:
Как найти неизвестное вычитаемое?

1)   Надо к разности прибавить уменьшаемое

2)   Надо к сумме прибавит  известное слагаемое

3)  Надо из уменьшаемого вычесть разность

alt: В каком уравнении надо найти неизвестное вычитаемое? 1) x - 6 = 9 2) 3 + a = 8 3) 7 - у = 2…

description:
В каком уравнении надо найти неизвестное вычитаемое?

1)    x  -  6  =  9

2)    3  +  a  =  8

3)    7  -  у   =  2

4)    4  +  6  =  x

title: Презентация компоненты действий -тест


file_name: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.ppt

alt: Комнатные растения

description: Комнатные   растения

description:
Зелёное диво:
Кругом красиво,
Упруго и туго,
Жёстко и мясисто,
И гладко и колко,
В серёдке метёлка.

     Родина – пустыни центральных районов Америки.
Иногда называют столетником. В комнатах держат
карликовые агавы.

агава

description:
Виснет огненный цветок –
Колокол без звона,
Тонкий лапчатый листок,
Видно взят у клёна.

Родина – Южная Америка, Бразилия.

абутилон, комнатный клён, канатик

description:
азалия

Золотисто –жёлтым заревом
Над мерцанием озёр,
Поднимается азалия
У подножья синих гор.

    Родина – тропические области от Японии, Китая до
Северной Америки.

alt: В банке трава В одном не права:

description:
аспидистра

В банке трава
В одном не права:
В тени зеленеет,
На солнце бледнеет.

Родина – Япония.

description:
бальзамин, Ванька мокрый

   Родина – тропические и субтропические леса Южной
 Америки,  Азии, Африки, а также в горных районах.

Ванюша Ванёк –
Рубашка огонёк,
Рубашка кумач –
Носи, да не плач!

alt: бриофиллюм, каланхое, доктор Родина – Мадагаскар.

description:
гибискус

Китайской розой называют
Цветок любви и страсти!
Взгляни на красоту его
Забудь про все напасти!

Родина –  Юго – Восточная Азия.

alt: глоксиния Родина – тропическая Бразилия.

alt: Кирка, лягушка У луковицы дочки –

description:
дримиопсис Кирка,  лягушка

У луковицы дочки –
Стреловидные листочки,
Все они в веснушках
И похожи летом на ….
                      лягушек.

Родина – тропическая Африка.

alt: жасмин Родина – Аравия, Индия.

description:
жасмин

Родина – Аравия, Индия.

alt: Родина –влажные тропические леса

description:
зигокактус

Родина –влажные тропические леса Бразилии.

description:
кактусы

Не страшны нам жар и зной
Запасаемся водой.

Родина – пустыни и полупустыни Африки и Америки.

alt: С горы на паутинке Свисают паучки

description:
камнеломка

С горы на паутинке
Свисают паучки
Зелёные пучки.

Родина – Восточная Азия.

description:
кампанула

Родина – Южная Италия.

Цветочный перезвон
Слышится со всех сторон:
И с окна, и с полки –
Льётся песней долгой!

alt: кливия Родина – Южная Америка.

description:
кливия

Родина – Южная Америка.

alt: Родина – тропики Юго – Восточной

description:
кокосовая пальма

Родина – тропики   Юго – Восточной Азии.

alt: колеус, крапивка Родина – остров Ява.

description:
колеус, крапивка

Родина – остров Ява.

alt: кофейное дерево Родина – Эфиопия.

description:
кофейное дерево

Родина – Эфиопия.

alt: лимон Родина – тропическая Азия.

description:
лимон

Родина – тропическая Азия.

alt: Родина – тропики Центральной и

description:
монстера

Родина – тропики Центральной и Южной Америки.

alt: олеандр Родина – Малая Азия.

description:
олеандр

Родина – Малая Азия.

alt: Родина – Северная Африка, Ассам,

description:
пальма финиковая

Родина – Северная Африка, Ассам,  Мьянма, Таиланд.

alt: Родина – Южная Африка. Куст - оконный

description:
пеларгония,  герань

Родина – Южная Африка.

Куст  - оконный
И балконный;
Лист – пушистый
И душистый,
Он сборчатый
И каёмчатый,
А цветы на окне –
Словно шапка в огне.

description:
плющ

Листок в орнаментах найдёшь,
Он чёток и пригож,
Стеной венок не оторвёшь,
Ладонью не смахнёшь.

Родина – Южная Европа, Северная Африка.

alt: Щучий хвост Пошёл в рост: Не в пруду,

description:
сансевиера, щучий хвост

Щучий хвост
Пошёл в рост:
Не в пруду,
Не в речке –
На окне у печки.

Родина – Южная Африка.

alt: Родина – горные местности тропической

description:
сенполия, узамбарская фиалка

Родина – горные местности тропической Африки.

alt: традесканция Родина – Бразилия.

description:
традесканция

Родина – Бразилия.

alt: Вышла балерина: Блузка- как рябина

description:
фуксия

Вышла балерина:
Блузка- как рябина.
Юбочка лиловая,
Лента васильковая.
Ножки как точёные
Туфли золочёные.

Родина – Центральная и Южная Африка.

description:
хлорофитум

Родина – Южная Африка.

Розеточки – на веточках,
Цветочки – белый цвет.
Хохлатенький, лохматенький,
Зелёный этот цвет.

alt: цикломен Родина – Малая Азия и Греция.

description:
цикломен

Родина – Малая Азия и Греция.

alt: конец

description: конец

title: Все о комнатных растениях


file_name: урок Сложноподчиненное предложение.ppt

alt: Сложноподчинённые предложения Обобщение по теме

description:
Словарная работа: вставьте пропущенные   буквы, объясните написание слов.

Сложн…подч…нё…ое предл…жение,
главное и пр…даточное предл..жения,
гра… атическая основа, опр…делительные, из…яснительные, об…стоятельстве…ые пр…даточные,
ук…зательные слова,
подч…нительные с…юзы и с…юзные слова.

description:
Проверим

СложнОподчИнённое  предлОжение, главное и прИдаточное предлОжения, граММатическая основа, опрЕделительные, изЪяснительные, обстОятельствеННые прИдаточные, укАзательные слова, подчИнительные сОюзы и сОюзные слова.

description:
Задание 1: сравните предложения, сделайте вывод, объясните постановку знаков препинания

Слова Марьи Ивановны открыли мне глаза и объяснили мне многое.
Я понял упорное злоречие, которым Швабрин её преследовал.
Желание наказать дерзкого злоязычника сделалось во мне ещё сильнее, и я с нетерпением стал ожидать удобного случая.

description:
Проверим

Простое предложение с однородными сказуемыми, перед союзом И не нужна запятая.
Сложноподчиненное предложение, между главным и придаточным ставится запятая.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

description:
Задание 2: закончите предложения, определите вид придаточного.

Дождь начался так внезапно…
Известно…
Я долго не мог заснуть…
Если я получу пятёрку…
Когда меня вызвали к доске…

description:
Проверим

Дождь начался так внезапно, что мы не успели спрятаться.
Известно, что собаки очень умные животные.
Я долго не мог заснуть, потому что думал о завтрашнем выступлении.
Если я получу пятёрку, мама очень обрадуется.
Когда меня вызвали к доске, я не растерялся  и ответил очень хорошо.

description:
Задание 3: составьте предложения по схемам, укажите вид придаточного

[…ту + сущ.], (которую…).
[гл. + о том], (как …).
[…, когда (…), гл.         ].
Чтобы  (  …   ), [            ].

description:
Проверим

Мы наконец вышли на ту дорогу, которую так долго искали.
Учитель рассказал нам о том, как надо готовиться к экзамену.
Рано утром, когда взошло солнце, мы отправились к морю.
Чтобы стать образованным человеком, надо много читать.

alt: Проверим [ ], (как ). [ ], (где )

description:
Проверим

[      ], (как    ).
[      ], (где    ).
Пока  (  ), пока (    ), [         ].
[      , (что      ),       ]

description:
Списать, обозначить главное и придаточное предложение.
Например: [гл.], что (…). Расставить пропущенные знаки препинания. Записать вопрос, определить вид придаточного предложения.
Например: [Было тихо], так что ( я мог слышать журчанье ручья). (Вследствие чего что произошло? Придаточное следствия).

1.Хотел чтоб такая тебя полюбила? (Горький)
2.Я рассказал про красоту тех мест куда я еду на лето.
3.Там где была раньше одинокая скала лежала груда обломков (Арсеьев).
4.Готовит она умела так как училась когда-то на кулинарных курсах.
5.Пусть он будет недоволен, я запрещу горничной давать ему в руки шахматы (Набоков).
6.Пришлось остановиться чтобы дать отдых лошадям. (Арсеньев).
7.Ему и без того казалось что его несут слишком медленно. (Полевой).

alt: Спасибо за работу на уроке!

description: Спасибо за работу на уроке!

title: Сложноподчиненное предложение 9 кл.


file_name: Основы информационной безопасности Защита информации.ppt

alt: Основы информационной безопасности

description:
Основы информационной безопасностиЗащита информации

Информационная безопасность и её составляющие
Основные методы и средства защиты данных
Компьютерные вирусы и средства защиты от них
Мероприятия по защите информации
Сетевая информационная безопасность

Кузнецов  Александр Александрович

1

alt: Основные понятия Информационная безопасность – это защищенность информации и поддерживающей инфраструктуры от случайных или преднамеренных воздействий естественного или искусственного характера, чреватых нанесением ущерба владельцам или…

description:
Основные понятия

Информационная безопасность – это защищенность информации и поддерживающей инфраструктуры от случайных или преднамеренных воздействий естественного или искусственного характера, чреватых нанесением ущерба владельцам или пользователям информации.

Безопасность данных – такое состояние хранимых, обрабатываемых и принимаемых данных, при которых невозможно их случайное или преднамеренное получение, изменение или уничтожение.

Защита данных – совокупность целенаправленных действий и мероприятий по обеспечению безопасности данных.

Кузнецов  Александр Александрович

2

description:
Метод (способ) защиты данных – совокупность приемов и операций, реализующих функции защиты данных.
Например: методы шифрования и паролирования.

На основе методов защиты создаются средства защиты.
Например, устройства шифрации/дешифрации, программы анализа пароля, датчики охранной сигнализации.

Механизм защиты – совокупность средств защиты, функционирующих совместно для выполнения определенной задачи по защите данных.
Например: криптографические протоколы, механизмы защиты операционных систем.

Система обеспечения безопасности данных – совокупность средств и механизмов защиты данных.

Кузнецов  Александр Александрович

3

description:
Концептуальная модель безопасности информации

Кузнецов  Александр Александрович

4

alt: Классификация угроз безопасности данных

description:
Классификация угроз безопасности данных

Кузнецов  Александр Александрович

5

alt: Кузнецов Александр Александрович 6

description:
по физической природе носителя

Кузнецов  Александр Александрович

6

description:
Основные методы и средства защиты данных

Кузнецов  Александр Александрович

7

alt: Кузнецов Александр Александрович 8

description:
Кузнецов  Александр Александрович

8

alt: Кузнецов Александр Александрович 9

description:
Кузнецов  Александр Александрович

9

alt: Отправитель Получатель Секретный ключ

description:
Отправитель

Получатель

Секретный ключ

Исходный текст

Зашифрованный
 текст

Расшифрованный
 текст

СИММЕТРИЧНОЕ   ШИФРОВАНИЕ

АСИММЕТРИЧНОЕ  ШИФРОВАНИЕ

Кузнецов  Александр Александрович

10

alt: Кузнецов Александр Александрович 11

description:
Кузнецов  Александр Александрович

11

alt: Компьютерные вирусы и средства защиты

description:
Компьютерные вирусы и средства защиты

Компьютерный вирус – небольшая программа, которая без ведома пользователя, приписывая себя к другим программам, проникает на жесткий диск через приносимые на компьютер носители или по компьютерной сети, распространяется на нем и производит любые вредные действия (например, портит данные, нарушает нормальную работу программ и т.п.).

Кузнецов  Александр Александрович

12

alt: Исторически сложились четыре вида вирусов: загрузочные – присоединяются к загрузочным модулям и распространяются с помощью носителей, поэтому скорость их распространения не велика; макровирусы используют недостатки…

description:
Исторически сложились четыре вида вирусов:
загрузочные – присоединяются к загрузочным модулям и  распространяются с помощью носителей, поэтому скорость их распространения не велика;
макровирусы  используют недостатки системы Windows, присоединяются к документам создаваемым офисными пакетами, имеют более высокую скорость распространения вместе с документами в т.ч. и по сети;
черви (репликаторы) присоединяются к любым письмам, циркулирующим в сети, и имеют очень высокую скорость распространения;
сетевые черви рассылают себя сами, заражая все подключённые к сети компьютеры.

Кузнецов  Александр Александрович

13

alt: Вид вируса Носитель Время появления

description:
Вид вируса

Носитель

Время появления

Время глобального распространения

загрузочный

Программа на дискете

1986 (Brain)

год

макровирус

Макрокоманда
в документе

1995

месяц

червь

электронное письмо

1999 (Ilovel)

день

сетевой червь

сеть

2001 (Blaster)

час

Кузнецов  Александр Александрович

14

alt: Классификация вирусов по среде обитания

description:
Классификация вирусов по среде обитания
Сетевые вирусы используют для своего распространения команды и протоколы телекоммуникационных сетей.

Файловые вирусы чаще всего внедряются в исполняемые файлы, имеющие расширение .exe и .com, но могут внедряться и в файлы с компонентами операционных систем, драйверы внешних устройств, объективные файлы и библиотеки, в командные пакетные файлы.

Загрузочные вирусы внедряются в загрузочный сектор носителя или в главную загрузочную запись жесткого диска. Такой вирус изменяет программу начальной загрузки оперативной системы, запуская необходимые для нарушения конфиденциальности программы.

Документные вирусы (макровирусы) заражают текстовые файлы редакторов или электронных таблиц, используя макросы, которые сопровождают такие документы. Вирус активизируется, когда документ загружается в соответствующее приложение.

Кузнецов  Александр Александрович

15

description:
Классификация вирусов по способу заражения:
Резидентные вирусы после завершения работы инфицированной программы остаются в оперативной памяти и продолжают свои деструктивные действия, заражая другие исполняемые программы, вплоть до выключения компьютера.
Нерезидентные вирусы запускаются вместе с зараженной программой и удаляются из памяти вместе с ней.
Классификация вирусов по алгоритмам функционирования:
Паразитирующие – изменяющие содержимое зараженных файлов. Легко удаляются из файлов.
Троянские кони – маскируемые под полезные программы. Нарушают работу системы и собирают сведения, содержащиеся в ней.
Вирусы-невидимки ( стелс (stealth) ) – способны прятаться при попытке их обнаружения. По типу маскировки вирусы делятся на видимые и невидимые.
Мутирующие вирусы (полиморфные) – периодически изменяют свой программный код, поэтому их обнаружение очень затруднительно.

Кузнецов  Александр Александрович

16

description:
Основные действия (фазы), выполняемые компьютерным вирусом это: заражение, размножение,  проявление.

Симптомами заражения являются:

Отказ в работе в работе компьютера или его отдельных компонентов;
Отказ в загрузке операционной системы;
Замедление работы компьютера;
Нарушение работы отдельных программ;
Искажение, увеличение размера или исчезновение файлов;
Уменьшение доступной оперативной памяти и свободного места на диске без видимых причин.

Кузнецов  Александр Александрович

17

alt: Классификация антивирусных средств

description:
Классификация антивирусных средств
Детекторы (сканеры)
Ревизоры
Фильтры (сторожа, блокираторы)
Доктора (фаги)  полифаги
Kaspersky AntiVirus, Kaspersky Internet Security, Symantec Norton AntiVirus,  Doctor Web (Dr.Web), ESET NOD antivirus, AVira
Вакцины

Кузнецов  Александр Александрович

18

description:
Мероприятия по защите информации от компьютерных вирусов

Предотвращение доступа к компьютеру посторонних лиц:
идентификация
аутентификация
Использование только надежного лицензионного программного обеспечения.
Отслеживание любых изменений в работе компьютера для возможно более быстрого обнаружения компьютерного вируса.
Размещение наиболее ценной информации на защищенных от записи дисках.
Использование антивирусных программ для постоянной и периодической проверки компьютера.

Кузнецов  Александр Александрович

19

alt: Цифровая подпись (ЭЦП – электронная цифровая подпись

description:
Цифровая подпись(ЭЦП – электронная цифровая подпись

Задача: добавление к основному сообщению дополнительных данных так чтобы:
гарантировалось авторство;
автор не мог отказаться, сославшись на отправку кем-то от его имени;
гарантировалась целостность сообщения (никто не изменил, перехватив «по дороге»).
Для гарантии целостности документа в дополнительную шифруемую секретным ключом информацию (цифровую подпись) включается дайджест (сжатый образ) основного документа.

Кузнецов  Александр Александрович

20

alt: Мероприятия по защите информации от случайного удаления

description:
Мероприятия по защите информацииот случайного удаления

Аккуратность и внимательность при работе.

Размещение наиболее ценной информации на защищенных от записи дисках.

Своевременное удаление ненужных файлов и рациональное размещение файлов по каталогам.

Быстрое восстановление ошибочно удаленных файлов при помощи специальных программ.

Кузнецов  Александр Александрович

21

alt: Кузнецов Александр Александрович 22

description:
Кузнецов  Александр Александрович

22

alt: Мероприятия по защите информации от сбоев в работе устройств

description:
Мероприятия по защите информацииот  сбоев  в работе устройств

Периодическая проверка исправности оборудования.
Периодическая оптимизация (дефрагментация) диска.
Наличие загрузочных (системных дисков).

Кузнецов  Александр Александрович

23

Защита в сети(сетевая безопасность)

Сетевой экран
(межсетевой экран, щит, брандмауэр, FireWall )
Сетевой аудит.
Передача данных по сети в защищенном режиме с использованием специального сетевого протокола: Secured Socket Layer (SSL)

description:
Технологические тренды в ИБ и факторы,которые будут формировать тенденции в 2023 году

Переход на отечественное ПО
В России ярко проявился вектор перехода компаний на отечественные операционные системы (ОС), что прямо повлияло на поддержку российских ОС вендорами ИБ. Так, большая часть продуктов Positive Technologies еще в 2022 году начала поддерживать ОС Astra Linux, в 2023 году мы продолжим развитие в этом направлении, а также будем добавлять и другие отечественные ОС.
Острая необходимость в практической ИБ
Запрос на практическую кибербезопасность стоит ребром как никогда, и это прямо определяет запрос к российским вендорам на качественные и практически применимые технологии в области ИБ.

Кузнецов  Александр Александрович

24

alt: Кузнецов Александр Александрович 25

description:
Кузнецов  Александр Александрович

25

Непрекращающиеся атаки на критическую инфраструктуру
Общая динамика роста атак заставляет пересмотреть и взгляды разработчиков средств защиты: любая защищаемая сущность (будь то инфраструктура, ее элемент или приложение) будет постоянно находиться под атаками. А это означает, что речь идет о другом профиле нагрузки, который нужно учитывать на самых ранних этапах разработки продуктов, — при их проектировании, наполнении знаниями и нагрузочном тестировании.

description:
Безопасность становится аспектом качества продуктов и систем
Мы наблюдаем огромный интерес к ИБ и безопасной разработке со стороны именно разработки и всех ролей, участвующих в создании продуктов. Несколько лет назад, когда кибератаки были менее активными, вся безопасность сводилась к формальным соблюдениям правил и получении сертификатов. В текущем моменте безопасность становится такой же гранью качества, как и возможность выдерживать повышенные нагрузки или иметь устойчивость к нетипичным условиям использования. Это означает, что важно создавать максимально удобные способы обеспечения безопасности для всех ролей, в тех форматах, в которых люди привыкли работать.
Для разработчиков — это IDE1, для тестировщиков — фреймворки для тестирования, системы агрегации последовательности действий, для DevOps — CI/CD. Безопасность помогает каждой роли разработки быть более успешной в повседневной работе.

Кузнецов  Александр Александрович

26

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы

Щербаков А.Ю. Введение в теорию и практику компьютерной безопасности. – М.: издатель Молгачева С.В., 2001. - 352 с.
Девянин П.Н., Михальский О.О., Правиков Д.И., Щербаков А.Ю. Теоретические основы компьютерной безопасности. - М.: Радио и связь, 2000. – 192 с.
Зегжда Д.П., Ивашко А.М. Основы безопасности информационных систем. – М.: Горячая линия – Телеком, 2000. – 452 с.
Малюк А.А., Пазизин С.В., Погожин Н.С. Введение в защиту информации в автоматизированных системах. – М.: Горячая линия – Телеком, 2001. – 148 с.
Грушо А.А., Тимонина Е.Е. Теоретические основы защиты информации. - М.: Издательство Агенства "Яхтсмен", 1996.
Баранов А.П., Зегжда Д.П., Ивашко А.М., Корт С.С. Теоретические основы информационной безопасности (дополнительные главы). Учебное пособие – ЦОП СпбГУ, Санкт-Петербург, 1998. Department of Defence Trusted Computer System Evaluation Criteria (TCSEC), DOD, 1985.
Сборник руководящих документов по защите информации от несанкционированного доступа. - М.: Гостехкомиссия, 1998. 200
 Основы информационной безопасности / Галатенко В.А. Под редакцией членакорреспондента РАН В.Б. Бетелина / - М.: ИНТУИТ.РУ «Интернет-Университет Информационных Технологий», 2003. – 280 с.
Петренко С.А., Петренко А.А. Аудит безопасности Intranet. – М.: ДМК Пресс, 2002. – 416 с.
Завгородний В.И. Комплексная защита информации в компьютерных системах: Учебное пособие. – М.: Логос, 2001. – 264 с.
Кибербезопасность в 2022–2023. Тренды и прогнозы Дата публикации 13 января 2023 https://www.ptsecurity.com/ru-ru/research/analytics/ogo-kakaya-ib/

27

intro: Основы информационной безопасности

информатика

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

tags: #защита/информации#

title: Основы информационной безопасности


file_name: Блокада Ленинграда.ppt

alt: БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА Классный час 3 класс

description:
БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА

Классный час 3 класс

alt: 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА

description: 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА

description:
23 июня 1941 года в 1 час 45 минут в Ленинграде подан первый сигнал воздушной тревоги. За годы блокады такие сигналы будут подаваться 629 раз.

26 июня 1941г. По радио начал работать метроном. Его мирное тиканье означало, что радиоточка в исправности. А включена она должна быть постоянно – на случай воздушной тревоги.

27 августа 1941г. Прервано железнодорожное сообщение со страной. В город пришёл последний поезд.

description:
БЛОКАДА

8 сентября 1941г. над городом сомкнулось кольцо блокады длиной в 900 дней и ночей. В кольце блокады Ленинграда оказалось 2 млн. 887 тыс. человек.

description:
2 сентября 1941г. первое снижение норм продажи хлеба населению. Рабочие стали получать по 600 граммов хлеба в день, служащие – по 400 граммов, дети и иждивенцы по 300.

20 ноября 1941 г. пятый раз сокращается хлебный паёк. 250 граммов по рабочей карточке, 125 граммов – всем остальным.

Сто двадцать пять блокадных грамм С огнём и кровью пополам.

description:
  4 декабря 1941год
Порожний обоз отправляется за продуктами по льду Ладожского озера.

description: Ледовая трасса через Ладожское озеро, названная позднее Дорогой жизнью, была единственной магистралью, соединяющей осаждённый город с «Большой землёй». По ней в 1942 году было эвакуировано несколько сотен горожан.

alt: ГОД Бейся, сердце! Стучи, несмотря на усталость,

description:
1942 ГОД

Бейся, сердце!Стучи, несмотря на усталость,Слышишь:Город клянётся, что враг не пройдёт!…Сотый день догорал.Как потом оказалось,ВпередиОставалось ещё восемьсот.

alt: И чёрным пеплом Белый снег ложится

description:
И чёрным пепломБелый снег ложитсяНа городПогружённый в мерзлоту.Мороз такой,Что, если б были птицы,Они бы замерзали на лету.

Но город ЖИВ.Он выйдет из бомбёжек,Из голода, Из горя,Из зимыИ выстоит!...

description:
 В осаждённом городе Д.Д.Шостакович создал свою Седьмую симфонию, получившую название «Ленинградской»

О.Ф.Берггольц всю блокаду провела на радио, откуда вела радиопередачи.
Я говорю с тобой под свист снарядов, угрюмым заревом озарена. Я говорю с тобой из Ленинграда, страна моя, печальная страна…

alt: В годы блокады работал театр Музкомедии

description: В годы блокады работал театр Музкомедии. Нередко ещё до открытия кассы перед театром выстраивалась очередь.

alt: Продолжает работать музыкальная школа

description:
Продолжает работать музыкальная школа.

В 39 школах занятия не прекращались даже в самое тяжёлое время года.

 В читальном зале публичной библиотеки.

alt: В программе было: Спектакль «Овод» 2

description:
В программе было:
Спектакль «Овод»
2. Обед
3. Встреча с бойцами Красной Армии
4. Танцы и игры у ёлки

Билет на новогоднюю ёлку 1942 года

1942 год. Футбольный матч на ленинградском стадионе «Динамо»

alt: 18 января 1943г. 27 января 1944г.

description:
18 января 1943г.

27 января 1944г.

alt: За залпом залп. Гремит салют. Ракеты в воздухе горячем

description: За залпом залп.Гремит салют.Ракеты в воздухе горячемЦветами пёстрыми цветут.А ленинградцы Тихо плачут.Их радость велика,Но больЗаговорила и прорвалась:На праздничный салютС тобойПол-Ленинграда не поднялось.

alt: Помните, через века, через года,

description:
Помните, через века, через года,
Помните, о тех, кто уже не придёт никогда
Пожалуйста, помните!

description: Памятный нагрудный знак жителю блокадного Ленинграда. Учреждён решением Исполкома Ленсовета от 23 января 1989, как дань уважения мужеству и стойкости ленинградцев. Вручается лицам, прожившим в Ленинграде не менее 4 месяцев в период блокады), включая бывших школьников, учащихся, студентов и других лиц.

alt: Памятные места в нашем городе

description: Памятные места в нашем городе

description:
http://patrik1990.livejournal.com/65086.htmlhttp://che-media.ya.ru/replies.xml?item_no=1843http://az.salamnews.org/ru/news/read/7187/segodnya-v-peterburge-sostoitsya-premera-filma-o-blokadkom-leningrade-fotolenta/aHR0cDovL2ltZy5zYWxhbW5ld3Mub3JnL2RhNTQzZWZjNmNkMzhmM2JmMmNhMjJjNDljNDA2ODE3LzEyNzIzNTY2MjhfNC5qcGc=http://900igr.net/kartinki/istorija/Blokada-Leningrada.files/109-Takie-objavlenija-viseli-vo-vsekh-bulochnykh-Leningrada.htmlhttp://papa-vlad.narod.ru/photo/istorija/Blokada-Leningrada.files/002-Blokada-Leningrada.htmlhttp://www.spletnik.ru/blogs/vokrug_sveta/24863_godovshhina_proryva_blokady_leningradahttp://www.stupino.ru/program/image/aHR0cDovL3NjaG9vbDMudnNldm5ldC5ydS9kb3JvZ2Ffemhpem5pLmh0bWw=http://inetauto.ru/2009/05/09/frontovye-dorogi.htmlhttp://segodnya.co.il/3400/68-years-siege-of-leningrad/http://markoniya.ucoz.ru/news/27_janvarja_den_osvobozhdenija_leningrada_ot_fashistskoj_blokady/2011-01-27-12590http://www.uszn40.ru/?mode=wow4170cpmsphttp://ini-fb.dvgu.ru/maintext/menu/vist/blokada/D2.htmhttp://www.russianla.com/common/arc/story.php?id_cat=12&id=170107http://bergolts.ouc.ru/http://blokada900.narod.ru/fotodok1.htmlhttp://babs71.livejournal.com/479227.htmlhttp://photoarchive.spb.ru/showObject.do?object=2000646086http://blokada.otrok.ru/library/burov2/ilu.php?i=48http://www.pravmir.ru/20-fotografij-blokadnogo-leningrada/http://yablor.ru/blogs/blokadniy-futbol/2431626http://fuza.ru/video/11690-mify-i-tragedii-blokadnogo-leningrada.htmlhttp://www.etovidel.net/one_image/4d412ed313005.jpg/onehttp://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/41170http://www.grafamania.net/desktop/wallpapers/176486-hdr-foto-i-oboi-dlya-kompyutera.htmlhttp://intoclassics.net/forum/3-1831-2http://lori.ru/3499718http://sherwood.clanbb.ru/viewtopic.php?id=387&p=4http://bukharapiter.ru/topo/w.htmlhttp://www.zoroastrian.ru/node/570

Используемые  материалы

title: Презентация "Блокада Ленинграда"


alt: Виртуальный мир или реальный

description: Виртуальный мир или реальный

alt: Виртуальный мир

description: Виртуальный мир

alt: Реальный мир

description: Реальный мир

alt: Виртуальное чаепитие

description: Виртуальное чаепитие

description:
АНКЕТА

1.Часто ли Вы замечаете, что проводите он-лайн больше времени, чем намеревались?
2.Часто ли Вы пренебрегаете домашними делами, чтобы провести больше времени в сети?
3.Часто ли Вы заводите новые знакомства с пользователями Интернет, находясь он-лайн?
4.Часто ли Вы проверяете электронную почту, раньше чем сделать что-то другое, более необходимое?
5.Часто ли страдают Ваши успехи в учёбе , так как Вы слишком много времени проводите в сети?
6.Часто ли Вы занимаете оборонительную позицию и скрытничаете, когда Вас спрашивают, чем Вы занимаетесь в сети?
7.Часто ли Вы ощущаете, что жизнь без Интернета скучна, пуста и безрадостна?
8.Часто ли Вы ругаетесь, кричите или иным образом выражаете свою досаду, когда кто-то пытается отвлечь Вас от пребывания в сети?
9.Часто ли Вы пренебрегаете сном, засиживаясь в Интернете допоздна?
10.Часто ли Вы выбираете провести время в Интернете, вместо того, чтобы выбраться куда-либо с друзьями?
11.Часто ли Вы испытываете депрессию, подавленность или нервозность,  если  не имеете возможности выйти в сеть?
12. У Вас больше виртуальных друзей, чем реальных?

alt: Посмотрите на полученный результат

description:
Посмотрите на полученный результат.

 от 0 до 4 баллов-  вам пока ничего не угрожает, сеть один из способов времяпровождения.
От 5 – до 8 баллов – у вас практически сформировалась зависимость от виртуального общения, но еще не поздно остановиться.
 Более 8 баллов -  Виртуальное общение полностью заменило вам реальность .

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Классный час: " Реальный мир или виртуальный".


file_name: математика.pptx

alt: Проект по математике Числа вокруг нас «Наш город»

description:
Проект по математикеЧисла вокруг нас «Наш город»

Выполнил:
Ученик 4 «Б» класса
МБОУСОШ школы №2
Миселимян Арсен Ромвнович

description:
Тарко-Сале

Тарко-Сале - небольшой город в ЯНАО, расположенный на берегу реки Пякупур, в 539 километрах к юго-востоку от Салехарда.
Площадь населенного пункта составляет 44 квадратных километра.

alt: Общие данные и исторические факты:

description:
Общие данные и исторические факты:

В 1932 году на месте современного города был основан поселок.
В 1937 году в поселке создали охотничий колхоз "8 Марта".
В 1943 году был организован Пуровский райпромкомбинат.
Летом 1944 года по указу властей страны создали Таркосалинский сельсовет Пуровского района ЯНАО.
В августе 1976 года по решению регионального Совета депутатов Тарко-Сале было преобразовано в рабочий поселок.
В 1980-х годах в поселке были построены микрорайоны Комсомольский и Молодежный, культурно-спортивный комплекс "Геолог", салон-парикмахерская, Пуровская ДЮСШ.
В 1992 году в поселке была образована администрация.
В 1994 году была создана нефтяная компания "Таркосаленефтегаз".
В 2000-е годы в Тарко-Сале открылись подростковый клуб "Островок", профессиональное училище №1, Свято-Никольский храм, телерадиокомпания "Луч", средняя школа №3.
В 2004 году рабочий поселок был преобразован в город.
В 2007 году утвердили герб и флаг города.
В 2012 году начались работы по строительству переправы через реку Пяку-Пур.
В 2015 году была ликвидирова администрация города, полномочия которой перешли к администрации Пуровского района.

alt: Телефонный код г Тарко-Сале - 34997

description:
Телефонный код г Тарко-Сале - 34997. Почтовый индекс - 629850.
В городе действует Екатеринбургское время. Разница с Московским временем составляет +2 часа msk+2.

description:
Климат и погода :

В Тарко-Сале преобладает резко-континентальный климат.
Зимы очень холодные и длительные. Средняя температура Января составляет -25 градусов.
Лето прохладное и короткое. Средняя температура Июля составляет +16,7 градусов.

description:
Общая численность населения Тарко-Сале на 2021-2022 год:

Данные по количеству населения получены от службы государственной статистики. График изменения численности горожан за последние 10 лет.

description:
Общая численность жителей на 2021 год составляет 21,7 тысячу человек.
Данные с графика показывают рост численности населения с 20398 человек в 2010 году до 21664 человек в 2021 году.
На январь 2019 по числу жителей Тарко-Сале занимал 635 место из 1117 городов РФ.

alt: Достопримечательности: 1. Пуровский районный краеведческий музей - учреждение культуры было основано в 1972 году

description:
Достопримечательности:

1.Пуровский районный краеведческий музей - учреждение культуры было основано в 1972 году. Каждый год в музее проводятся около 30 выставок, посещаемость составляет 11 тысяч человек.
2.Культурно-спортивный комплекс "Геолог" - спортивное учреждение было открыто в Тарко-Сале в сентябре 1988 года.
3.Мемориальный комплекс - мемориал в честь воинов-пуровчан установили на площади перекрестка улиц Ленина и Республики в октябре 1965 года.

title: Сообщение по математике "Математика вокруг нас" (село, город) 4 класс


file_name: Пропорции.pptx

description:
Проявить:

Организованность

Внимательность

Дисциплинированность

Умение слушать

Активность

description:
Конструкция головы
человека
и её основные пропорции.

description: ПРОПОРЦИИ – соотношение величин частей, составляющих одно целое.

alt: Форма головы бывает разных типов

description: Форма головы бывает разных типов

alt: Индивидуальные особенности деталей лица

description:
Индивидуальные особенности
           деталей лица

alt: Индивидуальные особенности деталей лица

alt: Индивидуальные особенности деталей лица

alt: Схема рисования носа и губ

description: Схема рисования носа и губ

alt: Д/З оформить портрет

description: Д/З       оформить портрет

description:
И не тем ли дорого искусство,
Что с былым не порывает нить,
Говоря то радостно, то грустно
Обо всём, что не дано забыть?
И о том, как мучился художник
Возле молчаливого холста,
Чтобы, пересилив невозможность,
Восходила к людям красота.
А.Дементьев

В. А. Тропинин
Портрет сына

alt: С П А С И Б О

description: С П А С И Б О

title: Пропорции


alt: Условный оператор в языке Паскаль

description:
Условный оператор
 в языке Паскаль

description:
начало

начало

   v

Найдите ошибку и определите,
какую задачу решает блок-схема:

конец

x

v:=s/t

s,t

у

description:
Исправьте ошибки и определите, что будет выведено на экран после выполнения программы, если с клавиатуры введены числа 2,3?

Var a,b: integer;
Program 2Task_1_13;
Begin;
Cls;
Writeln(‘Введите три целых числа’);
Readln(a,b,a)
c:=a+b;
Readln (‘a+b=',c);
Readln;
end

description:
Исправьте ошибки и определите, что будет выведено на экран после выполнения программы, если с клавиатуры введены числа 2,3?

Program Task_1_13;
Var a,b: integer;
Begin;
Cls;
Writeln(‘Введите три целых числа’);
Readln(a,b,a)
c:=a+b;
Readln (‘a+b=',c);
Readln;
end

description:
Исправьте ошибки и определите, что будет выведено на экран после выполнения программы, если с клавиатуры введены числа 2,3?

Program Task_1_13;
Var a,b: integer;
Begin
Cls;
Writeln(‘Введите три целых числа’);
Readln(a,b,a)
c:=a+b;
Readln (‘a+b=',c);
Readln;
end

description:
Исправьте ошибки и определите, что будет выведено на экран после выполнения программы, если с клавиатуры введены числа 2,3?

Program Task_1_13;
Var a,b: integer;
Begin
Cls;
Writeln(‘Введите три целых числа’);
Readln(a,b);
c:=a+b;
Readln (‘a+b=',c);
Readln;
end.

description:
В соревнованиях по конькобежному спорту
 на S метров
 участвуют два спортсмена. Время, потраченное на дистанцию спортсменами равно t1 и t2 соответственно. Кто из спортсменов придет  к финишу первым?

alt: Введите S, t1, t2 V1:=S/t1 V2:=S/t2

description:
начало

Введите  S, t1, t2

V1:=S/t1
V2:=S/t2

V1>V2

Победил 1й спортсмен

то

если

Тест
 S   t1  t2
   4    3
12   2    2

4    3

6    6

v1 v2

конец

V2>V1

Победил 2й спортсмен

то

если

V1=V2

Победила дружба

то

если

alt: Program exp2; Var s,t1,t2,v1,v2: real;

description:
Program exp2;
Var s,t1,t2,v1,v2: real;
Begin
Cls;
Writeln(‘Введите  s,t1,t2’);
Readln(s,t1,t2);
V1:=S/t1;
V2:=S/t2;
If v1>v2 then
                   Writeln(‘победил 1й спортсмен’);
If v2>v1 then
                   Writeln(‘победил 2й спортсмен’);
If v1=v2 then Writeln(‘победила дружба’);
Readln;
end.

alt: Домашнее задание: §4.5.1 №6

description:
Домашнее задание:

§4.5.1    №6

alt: Оператор

description: Оператор

description:
a:=3;     b:=2;     if a>b then d:=a
                  else d:=b;

4. a:=2;     b:=3;     d:=4;     if a>b then d:=a
              else                    begin                    d:=b;                    d:=d+a;                    end;
                   d:=d*2;

3. d:=0;     a:=1;     b:=1;     if a>0 then     if b>0 then d:=1 else d:=2;

Какое значение будет иметь переменная d после выполнения следующих операторов:

2. a:=2;     b:=3;     d:=4;     If a>b then d:=a               else                   begin                    d:=b;                    d:=d+a;                   end;                   d:=d*2;

title: Презентация на тему: Условный оператор  в языке Паскаль


file_name: Для мамы.pptx

alt: Открытка для мамы

description: Открытка  для  мамы

intro: Презентация по технологии - Открытки для мамы.


file_name: Презентация на тему_ “Факты о Солнце”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Факты о

description:
Презентация на тему: “Факты о Солнце”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Из чего состоит Солнце?
Солнце состоит из многих газов! В основном Солнце состоит из 73% водорода, 25% гелия, 1,5% азота, кислорода и углерода и 0,5% других газов.
Солнце имеет много слоев, таких как:
Ядро — горячая середина, производящая всю энергию
Радиационная зона - зона, которая помогает энергии из ядра двигаться вперед
Зона конвекции – здесь происходит подъем и опускание потоков горячего воздуха.
Фотосфера - видимая часть Солнца, которую мы можем видеть, это поверхность Солнца.
Хромосфера светится красным, когда нагревается энергией фотосферы.
Белый ореол короны во время полного солнечного затмения. Это затмение происходит, когда Луна проходит между Солнцем и Землей и блокирует солнечный свет на Земле.

description:
Что такое Конвекция?
Все мы знаем, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается. Горячий воздух от Солнца поднимается к его поверхности, охлаждается и снова опускается. Этот круговой цикл называется конвекцией.
Насколько велико Солнце?
Если бы 109 Земель располагались рядом друг с другом, то они могли бы образовать одно Солнце. По массе Солнце равно 33,30,00 Земли. Таким образом, в Солнечной системе Солнце является самым большим объектом.

description:
Сколько времени нужно солнечному свету, чтобы достичь Земли?
Солнце удалено от Земли на 150 миллионов километров; однако при скорости 300 000 километров в секунду солнечному свету требуется всего около 8 минут, чтобы достичь Земли.
Сколько лет Солнцу?
Солнце родилось около 4,57 миллиарда лет назад. Это было, когда частицы пыли и облака газа (в основном газообразного водорода) собирались в течение многих миллионов лет и образовывали большую массу. Когда на эту массу стало падать больше газа, центр стал очень горячим. Жарко, как 27 миллионов по Фаренгейту! Это высокое давление создало и вызвало термоядерный синтез. Теперь Солнце начало производить свою собственную энергию, свет и тепло.

description:
Солнце - звезда?
Да! Солнце — звезда среднего размера или желтый карлик. Она кажется нам самой большой звездой, потому что находится ближе всего к Земле.

title: Презентация на тему: “Факты о Солнце”


file_name: Подготовка к  ЕГЭ по обществознанию задание 22 часть 2.ppt

description:
Автор: Егорова Оксана Львовна, учитель истории, обществознания
МБОУ «Урицкая СОШ» Олекминский район РС (Я)

Решение задания 22 части 2
ЕГЭ по обществознанию

description:
Задания 21-24 объединены вокруг фрагмента научно-популярного текста. Двадцать второе задание ЕГЭ по обществознанию предполагает работу с текстом и поиск в нем информации, однако теперь ответ заключается не в простом цитировании авторских слов – нужно самостоятельно выделить и охарактеризовать то, что требуется в задании, а иногда еще и привести какие-то дополнительные аргументы, основываясь на собственных знаниях, т.е. использовать текст для ответа на поставленные вопросы и объяснить смыслодного из использованных автором текста понятий. За выполнение задания можно получить от 0 до 2-х первичных баллов. Задание имеет базовый уровень сложности.

Решение задания 22 части 2
ЕГЭ по обществознанию

description:
Советы учащимся по  выполнению задания по тексту:
При подготовке к экзамену очень важна отработка заданий  по тексту.
1.Поймите, что именно требуется для успешного ответа.
2.Определите, из каких частей складывается задание.
3. Постарайтесь выполнить все задание.
4. Если вы можете ответить только на часть задания, обязательно запишите ответ (оценивается каждый элемент ответа; неполный, но правильный ответ принесет вам лишние баллы).
5.Не выходите за рамки вопроса, не пытайтесь написать все, что вы знаете по проблеме, не оценивайте мнение автора и не стремитесь высказать свою точку зрения, если это прямо не предусмотрено в задании.
6. Практикуйтесь как можно чаще.
7. Ошибки в большинстве случаев совершаются именно по невнимательности. Перечитывайте задания несколько раз, потом ещё раз перепроверьте всё при переносе  ответов в бланки.

alt: Не находят правильный ответ в тексте

description:
1. Не находят правильный ответ в тексте. 2. Переписывают часть текста. 3. Не умеют грамотно построить предложения, создают бессмысленные формулировки. 5. Не разводят требования (например, привести авторское мнение или собственные суждения). 6. Не конкретизируют предложенные положения на основе привлечения контекстных знаний. 7. Отвечают не на все требуемые вопросы задания. 8. Неаккуратно оформляют ответ: пишут неразборчиво, не читаемо, сплошной текст.

Ошибки при выполнении и оформлении  задания

alt: Алгоритм выполнения задания 22

description:
Алгоритм выполнения задания 22

Сложность 22 задания заключается в том, что нельзя просто выучить теорию и применить ее на практике. Готового правила просто нет. Но можно запомнить, на что обратить особое внимание. Задание обращено к тексту, но часть вопроса требует самостоятельного ответа ученика. Это может быть пояснение авторского суждения, т.е. теоретические знания, дополняющие приведенные в тексте аспекты.

alt: Алгоритм выполнения задания 22

description:
Алгоритм выполнения задания 22

Прежде, чем отвечать на вопрос, внимательно прочитайте текст. Помните, ответ или подсказка содержится в тексте.
Важно в процессе предварительного чтения четко определить, к какойсодержательной линии курса обществознания относится предложенный текст («Общество», «Познание», «Духовная жизнь общества», «Экономическая сфера жизни общества», «Социальные отношения», «Политика» и «Право»). Такое соотнесение необходимо, поскольку задание предполагает привлечение контекстных знаний.
Читайте вопрос вдумчиво, стремясь уяснить задание полностью, понять, что требуется в задании.
Обратить внимание на количество ответов: их может быть от 2 до 5, хотя обычно не бывает более 3-х ответов.
Не выходить за рамки обозначенного вопроса.
В большинстве случаев задание  делается СТРОГО по тексту, поэтому ответы на эти задания выписываются СТРОГО по тексту, сохраняя орфографию пунктуацию текста.  Не нужно перефразировать предложения автора,  этого не требуют. Лучше процитировать слова автора, используя кавычки.
Никогда не пробегать мельком по тексту, потому что именно в нём содержатся все инструкции, которые нужно раскрыть при ответе. Очень часто ученики не дочитывают до конца задание с мыслями «и так всё понятно», а потом делают совсем не то, что нужно.
Упростить фразы, если это возможно или нужно (не переписывайте бездумно целые абзацы).

description:
Пример выполнения задания 22

Использование ресурсов для удовлетворения потребностей подчинено экономическим целям, которые преследуют в своей экономической деятельности индивиды (домохозяйства), фирмы и общество в целом. Современная экономическая теория исходит из рационального поведения хозяйствующих субъектов при выборе целей их экономической деятельности. В реальной действительности это означает стремление  к максимизации результатов при данных затратах. Экономической целью потребителя является максимизация удовлетворения всех его потребностей, т.е. максимизация функции полезности. Максимизация полезности зависит не только от текущего потребления, но и от сбережений, осуществляемых  в соответствии с динамикой цен. Экономической целью фирмы выступает максимизация прибыли или минимизация издержек производства. Для этого используются не только цены, но и реклама, дизайн, изменение товарноматериальных запасов и т.д.
Главными экономическими целями современного общества являются экономический рост, повышение эффективности производства, полная занятость и социально-экономическая стабильность.   Экономический рост... должен достигаться не за счёт деградации окружающей среды, а за счёт повышения эффективности использования старых ресурсов и вовлечения в производственный процесс новых...  Рыночная экономика гарантирует прежде всего свободу потребителя, что выражается в свободе потребительского выбора на рынке товаров  и услуг. Добровольный, без принуждения обмен становится необходимым условием суверенитета потребителя. Каждый самостоятельно распределяет свои ресурсы в соответствии со своими интересами и при желании может самостоятельно организовывать процесс производства товаров и услуг в тех масштабах, которые позволяют его способности и имеющийся капитал. Это означает, что существует свобода предпринимательства. Индивид сам определяет, что, как и для кого производить, где, как, кому, сколько и по какой цене реализовывать произведённую продукцию, каким образом и на что тратить полученную выручку. Поэтому экономическая свобода предполагает экономическую ответственность и опирается на неё... Экономическая свобода – фундамент и составная часть свобод гражданского общества. Она выступает прежде всего как необходимое средство достижения политической свободы; в свою очередь, политическая свобода есть гарант экономической свободы. В свободном обществе индивид может отстаивать и активно пропагандировать любые, в том числе радикальные, изменения в социальной структуре, конечно, при условии, что его агитация не выливается в применение насильственных действий по отношению к другим гражданам...  Классическая рыночная экономика исходит из ограниченной роли государственного вмешательства в экономику.
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «экономическая ответственность». Как автор описывает экономическую цель фирмы? (ответ выделен красным цветом). Какие средства достижения этой цели названы в тексте? (Назовите любые три средства. (ответ выделен  синим цветом)
Объяснение, например: способность субъекта отвечать за сделанный в процессе экономической деятельности выбор и его последствия.
Содержательная линия «Экономическая сфера».
Ответ на 1 вопрос требует теоретических знаний.
Ответы на 2-3 вопрос по содержанию текста.

alt: Пример выполнения задания 22 ПРОБЛЕМЫ

description:
Пример выполнения задания 22

ПРОБЛЕМЫ МАЛОГО БИЗНЕСА И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯM
Исследование процесса зарождения малого предпринимательства в отечественной экономике выявило наличие противоречивой ситуации. С одной стороны, в России уже имеются все формальные предпосылки для его успешного развития. Приняты соответствующие федеральные законы и многочисленные подзаконные акты о государственной поддержке малых предприятий. Создана необходимая инфраструктура в лице государственных агентств и фондов, ассоциаций предпринимателей. Имеется рынок резервной рабочей силы, включая высококвалифицированных рабочих и дипломированных специалистов. Важность развития малого предпринимательства подтверждена выступлениями государственных деятелей, политиков, руководителей крупнейших банков и корпораций, ведущих ученых. С другой стороны, фактическое состояние малого предпринимательства представителями всех заинтересованных сторон оценивается как крайне неудовлетворительное. В России наблюдается ярко выраженная неразвитость данного сектора экономики. В свете реформирования экономической системы и все еще не доведенного до конца перехода к рыночной модели, малым предприятиям следует уделять особое внимание. Чрезмерная концентрация производства в Советском Союзе стала одной из главных причин упадка малых городов, разорения десятков тысяч сел и деревень. Переселение десятков миллионов людей в крупные города создало неразрешимую проблему жилья, бытового и культурно-массового обслуживания, транспорта, экологии, преступности. Развитие малых предприятий необходимо России для становления эффективной и стабильной экономики, но надежды, которые возлагались на малый бизнес в конце 1980-х — начале 1990-х годов, пока полностью не оправдываются. Необходимо подчеркнуть основные характеристики, позволяющие малому бизнесу динамично развиваться. К ним относятся: быстрое реагирование на конъюнктуру; решение социальных вопросов, например возможность быстро создавать новые рабочие места; противодействие монополизму в экономике; активизация структурной перестройки экономики.
Таким образом, трудно переоценить значимость развития малого бизнеса для нашей страны. Оно способно коренным образом и без существенных капитальных вложений расширить производство многих потребительских товаров и услуг (в первую очередь для малообеспеченного большинства населения) с использованием местных источников сырья, решить проблему занятости, ускорить научно- технический прогресс и составить позитивную альтернативу криминальному бизнесу.
Автор показывает, что сегодня в России созданы предпосылки для успешного развития малого предпринимательства. Назовите две из них.
Мы видим вопрос точно по тексту с указанием количества элементов (две). Внимательно читая находим нужный блок (в тексте обозначен красным). Из него выделяем главные мысли и формулируем ответ:
Приняты соответствующие федеральные законы и многочисленные подзаконные акты о государственной поддержке малых предприятий
Важность развития малого предпринимательства подтверждена выступлениями государственных деятелей, политиков, руководителей крупнейших банков и корпораций, ведущих ученых.

description:
Пример выполнения задания 22

Экономическая наука занимается изучением того, как люди существуют, развиваются  и о чём они думают в своей повседневной жизни. Но предметом её исследований являются главным образом те побудительные мотивы, которые наиболее сильно и наиболее устойчиво воздействуют  на поведение человека в хозяйственной сфере его жизни. Каждый сколько-нибудь достойный человек отдаёт хозяйственной деятельности лучшие свои качества, и здесь, как и в других областях, он подвержен влиянию личных привязанностей, представлений о долге и преданности высоким идеалам. Правда, самые способные изобретатели и организаторы усовершенствованных методов производства и машин посвящают этому делу все свои силы, движимые скорее благородным духом соревнования, нежели жаждой богатства как такового. Но при всём этом самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание получить за неё плату, которая представляет собой материальное вознаграждение за работу. Она затем может быть израсходована    на эгоистичные или альтруистические, благородные или низменные цели, и здесь находит своё проявление многосторонность человеческой натуры. Однако побудительным мотивом выступает определённое количество денег. Именно это определённое и точное денежное измерение самых устойчивых стимулов в хозяйственной жизни позволило экономической науке далеко опередить   все другие науки, исследующие человека. Так же как точные весы химика сделали химию более точной, чем большинство других естественных наук, так и эти весы экономиста, сколь бы грубы  и несовершенны они ни были, сделали экономическую науку более точной, чем любая другая  из общественных наук. Но экономическую науку, разумеется, нельзя приравнять к точным и естественным наукам, ибо она имеет дело с постоянно меняющимися, очень тонкими свойствами человеческой натуры.  Источник преимуществ экономической науки перед другими отраслями общественных наук, следовательно, кроется, по-видимому, в том факте, что её специфическая область предоставляет гораздо бóльшие возможности для применения точных методов исследования, чем любая другая общественная наука. Она занимается главным образом теми желаниями, устремлениями и иными склонностями человеческой натуры, внешние проявления которых принимают форму стимулов  к действию, причём сила или количественные параметры этих стимулов могут быть оценены и измерены с известным приближением к точности, а поэтому в некоторой степени поддаются исследованию с помощью научного аппарата. Применение научных методов и анализа в экономической науке возникает лишь тогда, когда силу побудительных мотивов человека – а не самих мотивов – становится возможным приблизительно измерить той суммой денег, которую он готов отдать, чтобы получить взамен желаемое удовлетворение, или, наоборот,  той суммой,  которая необходима, чтобы побудить его затратить определённое количество утомительного труда…                                                                                Между тем жизненная сфера, которая особенно интересует экономическую науку, – это та, где поведение человека обдуманно, где он чаще всего высчитывает выгоды и невыгоды какого-либо конкретного действия, прежде чем к нему приступить. (А. Маршалл)
22. Какую жизненную сферу изучает экономическая наука? (Дайте ответ с опорой на текст.)  Что, по мнению автора, является самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности? Какой нематериальный стимул экономической деятельности упомянут в тексте? Ответ:  экономическая наука изучает хозяйственную сферу жизни (выделена в тексте черным цветом)
 - самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание получить   за неё плату, которая представляет собой материальное вознаграждение за работу.     (красным цветом)
- нематериальный стимул экономической деятельности упоминаемый автором – это «благородный дух соревнования» (синим цветом)

description:
Пример выполнения задания 22

«Правовой статус личности представляет собой систему прав и обязанностей, законодательно закрепленную государством в Конституции и иных нормативно-юридических актах. В правах и обязанностях не только фиксируются стандарты поведения, которые государство считает обязательными, полезными и целесообразными для нормальной жизнедеятельности социальной системы, но и раскрываются основные принципы взаимоотношений государства и личности.Четкая урегулированность и упорядоченность взаимоотношений государства и личности обусловлена особой важностью такого рода отношений для поддержания существующего строя и его нормального функционирования. Правовой статус личности различается в зависимости от того, является ли она гражданином, иностранцем либо лицом без гражданства. Для большинства населения, находящегося под юрисдикцией данного государства, предпосылкой обладания правами и обязанностями является гражданство как определенное политико-правовое состояние человека, позволяющее пользоваться правами и свободами и выполнять установленные законом обязательства. Существует несколько подходов к определению правового статуса личности. Так, в структуру правового статуса личности включают гражданство, общую правоспособность, гарантии, законные интересы, юридическую ответственность и др.»  Т.Ф. Раджабова
22. Что включают в себя права и обязанности человека и гражданина? Приведите по одному примеру конституционных прав и обязанностей человека и гражданина.
Ответ:
№ 22
В правах и обязанностях фиксируются стандарты поведения, которые государство считает обязательными, полезными и целесообразными для нормальной жизнедеятельности социальной системы, и раскрываются основные принципы взаимоотношений государства и личности (ответ выделен в тексте красным цветом)
Конституционные права: право на неприкосновенность жилища; право на образование
      Конституционные обязанности:  охрана природы, памятников культуры

description:
Пример выполнения задания 22

Долгое время в политической науке понятия «гражданское общество» и «государство» не различались, использовались как тождественные. Однако начиная с середины XVII в. процессы дифференциации различных сфер общества, освобождения их из-под всеохватывающей государственной власти, обособления автономного и независимого индивида с его неотъемлемыми правами и свободами потребовали отражения в общественном сознании и науке двух тенденций социального прогресса. С одной стороны, нарастание спонтанности и стихийности в социальном развитии было отражением стремления индивида к свободе и автономии от государства и форм коллективной жизни. Процесс становления автономных от государства сфер жизнедеятельности человека отразило понятие «гражданское общество». С другой стороны, потребность в упорядочении, обеспечении целостности общества, согласовании и интеграции устремлений индивидов и социальных групп выразило понятие «государство».
Гражданское общество и государство взаимно дополняют друг друга и зависят одно от другого. Без зрелого гражданского общества невозможно построение правового демократического государства, поскольку именно сознательные свободные граждане способны создавать наиболее рациональные формы человеческого общежития. Если гражданское общество выступает прочным опосредующим звеном между свободным индивидом и централизованной государственной волей, то государство призвано противодействовать дезинтеграции, хаосу, кризису, упадку и обеспечивать условия для реализации прав и свобод автономной личности. В реальной жизни общества разделение гражданского общества и государства достаточно условно, но в науке оно необходимо для того, чтобы понять механизмы общественной жизни, степень свободы и несвободы индивидов, уровень политического развития.
Таким образом, гражданское общество представляет собой совокупность межличностных отношений и семейных, общественных, экономических, культурных, религиозных и иных структур, которые развиваются в обществе вне рамок и без вмешательства государства. Система независимых от государства институтов и межличностных отношений создаёт условия для самореализации индивидов и групп, для удовлетворения их повседневных потребностей.
22. Назовите любые две функции государства, о которых говорится в тексте. Укажите ещё одну функцию.
Ответ:
№ 22.
Функции государства:
1.  Обеспечение целостности общества; (находят в тексте)
2.Обеспечение условий для реализации прав и свобод  личности; (находят в тексте)
3. Обеспечение безопасности жителей, охрана границ и поддержание правопорядка. (указывают самостоятельно)

description:
Пример оформления задания 22

Какую жизненную сферу изучает экономическая наука? (Дайте ответ с опорой на текст.)  Что, по мнению автора, является самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности? Какой нематериальный стимул экономической деятельности упомянут в тексте?
Ответ:
Обязательно пронумеровать задание.
№ 22.
1. Экономическая наука изучает хозяйственную сферу жизни.
 2. Самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности, по мнению автора, служит желание получить   за неё плату, которая представляет собой материальное вознаграждение за работу.
Нематериальный стимул экономической деятельности
упоминаемый автором – это «благородный дух соревнования».
Цитату из текста  пишем в кавычках.

alt: Пример оформления задания 22

description: Пример оформления задания 22


file_name: 1 геометрическая прогрессия Презентация _1 урок.ppt

alt: Тема урока: Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия

description:
Цель обучения:

применять формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии для перевода десятичной периодической дроби в обыкновенную дробь.

description:
Критерии оценивания:

Знает определение бесконечно убывающей геометрической прогрессии

Выводит формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии

description:
I. Арифметическая и геометрическая прогрессии.    Вопросы

1. Определение арифметической прогрессии.

Арифметической прогрессией называется последовательность, каждый член которой, начиная со второго, равен предыдущему члену, сложенному с одним и тем же числом.

2. Формула n-го члена арифметической прогрессии.

3. Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии .

4. Определение геометрической прогрессии.

Геометрической прогрессией называется последовательность отличных от нуля чисел, каждый член которой, начиная со второго, равен предыдущему члену, умноженному на одно и то же число

5. Формула n-го члена геометрической прогрессии.

6. Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии .

alt: II. Арифметическая прогрессия.

description:
II. Арифметическая прогрессия. Задания

Арифметическая прогрессия задана формулой an = 7 – 4n
    Найдите a10.

(-33)

2. В арифметической прогрессии a3 = 7 и a5 = 1.
    Найдите a4 .

(4)

3. В арифметической прогрессии a3 = 7 и a5 = 1.
    Найдите a17.

(-35)

4. В арифметической прогрессии a3 = 7 и a5 = 1.
    Найдите S17.

(-187)

alt: II. Геометрическая прогрессия.

description:
II. Геометрическая прогрессия. Задания

5. Для геометрической прогрессии
найдите пятый член

6. Для геометрической прогрессии
    найдите n-й член.

7. В геометрической прогрессии   b3 = 8 и b5 = 2.
    Найдите b4.

(4)

8. В геометрической прогрессии   b3 = 8 и b5 = 2.
    Найдите b1 и q.

9. В геометрической прогрессии   b3 = 8 и b5 = 2.
    Найдите S5.

(62)

description:
определение:
Геометрическая прогрессия называется
бесконечно убывающей, если модуль её
знаменателя меньше единицы.

description:
Задача №1

   Является ли последовательность бесконечно убывающей геометрической прогрессией, если она задана формулой:

Решение: а)

данная геометрическая прогрессия является бесконечно убывающей.
б)
 данная последовательность не является бесконечно убывающей
 геометрической прогрессией.

description:
Сумма бесконечно убывающей геометрической прогрессии есть предел последовательности S1, S2, S3, …, Sn, … .

Например, для прогрессии

имеем

Так как

Сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии можно находить по формуле

description:
С какой последовательностью сегодня познакомились?
Дайте определение бесконечно убывающей геометрической прогрессии.
Как доказать, что геометрическая прогрессия является бесконечно убывающей?
Назовите формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии.

Вопросы


file_name: ОПЫТ ЭРСТЕДА.pptx

alt: ОПЫТ ЭРСТЕДА

description: ОПЫТ ЭРСТЕДА

description:
Ганс Кристиан Эрстед помещал над магнитной стрелкой прямолинейный металлический проводник, направленный параллельно стрелке. При пропускании через проводник электрического тока стрелка поворачивалась почти перпендикулярно проводнику. При изменении направления тока стрелка разворачивалась на 180°. Аналогичный разворот наблюдался, если провод переносился на другую сторону, располагаясь не над, а под стрелкой.

Принято считать, что это открытие было совершенно случайно: профессор Эрстед демонстрировал студентам опыт по тепловому воздействию электрического тока, при этом на экспериментальном столе находилась также и магнитная стрелка. Один из студентов обратил внимание профессора на то, что в момент замыкания электрической цепи стрелка немного отклонялась. Позднее Эрстед повторил опыт с более мощными батареями, усилив тем самым эффект. При этом сам он в своих поздних работах отрицал случайный характер открытия: «Все присутствующие в аудитории — свидетели того, что я заранее объявил о результате эксперимента. Открытие, таким образом, не было случайностью…»

alt: ОБЬЯСНЕНИЕ ОПЫТА Согласно современным представлениям, при протекании через прямолинейный проводник электрического тока в пространстве вокруг него возникает магнитное поле, силовые линии которого представляют собой окружности…

description:
ОБЬЯСНЕНИЕ ОПЫТА

Согласно современным представлениям, при протекании через прямолинейный проводник электрического тока в пространстве вокруг него возникает магнитное поле, силовые линии которого представляют собой окружности с центром на оси проводника. При этом величина магнитного поля пропорциональна силе тока, текущего в проводнике, и обратно пропорциональна расстоянию до проводника

где B — модуль вектора индукции магнитного поля, i — сила тока, r — расстояние от точки наблюдения до проводника, c — скорость света (здесь использована запись в гауссовой системе единиц).

description:
При помещении в магнитное поле вещества, имеющего ненулевой магнитный момент (магнита), на него начинает действовать момент силы Лоренца, пропорциональный индукции магнитного поля и величине магнитного момента, а также синусу угла между их векторами

M=Bpm sinA

где M — модуль вектора момента сил, действующих на магнитный момент,    — величина магнитного момента,    — угол между векторами    и
Момент сил стремится выстроить магнитную стрелку параллельно направлению вектора магнитной индукции, то есть перпендикулярно проводнику с током. Этот эффект тем сильнее, чем выше сила тока в проводнике и чем больше сила магнита. На практике действию магнитной силы противостоят силы трения в точке крепления магнитной стрелки, поэтому эффект может быть слабо выражен.

title: Презентация на тему: "Опыт Эрстеда"


file_name: проект Солдатов Ю.И..ppt

alt: ФИЛИАЛ МБОУ РЖАКСИНСКАЯ СРЕДНЯЯ

description:
\

 ФИЛИАЛ МБОУ РЖАКСИНСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Н.М.ФРОЛОВА
В П. ЖЕМЧУЖНЫЙ РЖАКСИНСКОГО  РАЙОНАТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Школа работает по реализации проблемы: «Повышение эффективности урока и качества образования обучающихся в условиях развития личностно-ориентированного подхода в обучении, воспитании и саморазвитии личности »

alt: Педагогический проект « Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры » учителя физической культуры

description:
   Педагогический проект

«Использование здоровьесберегающих
технологий на  уроках физической культуры»

                             учителя физической культуры                       Солдатова Юрия Ивановича

alt: Обоснование необходимости проекта

description:
   Обоснование необходимости проекта

          В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования.  Вопрос о сохранении здоровья учащихся в школе на сегодняшний день стоит очень остро. Медики отмечают тенденцию к увеличению числа учеников, имеющих различные функциональные отклонения, хронические заболевания. Тем не менее, в учебном плане есть только один предмет, который может в определённой мере компенсировать отрицательное влияние интенсификации учебного процесса: возрастание гиподинамии, снижение двигательной активности учащихся, - это предмет “Физическая культура”

      Поэтому перед каждым учителем физической культуры возникают вопросы:

Как организовать деятельность школьников на уроке, чтобы дать каждому ученику оптимальную нагрузку с учётом его подготовленности, группы здоровья;
 Как развивать интерес учащихся к урокам физкультуры, потребность в здоровом образе жизни, учитывая появление более сильных интересов в жизни школьников;
Как сделать привлекательным урок физкультуры для всех детей;
 Как достичь на уроке оптимального сочетания оздоровительного, тренировочного, образовательного компонентов физкультурной деятельности;
 Как сделать, чтобы предмет “Физическая культура” оказывал на школьников целостное воздействие, стимулируя их сознательное саморазвитие, самосовершенствование, самореализацию.

alt: Актуальность проекта Физическая культура в школе - это спортивная деятельность, направленная на развитие целостной личности, гармонизацию ее духовных и физических сил, активизацию готовности полноценно реализовывать…

description:
Актуальность проекта

Физическая культура в школе - это спортивная деятельность, направленная на развитие целостной личности, гармонизацию ее духовных и физических сил, активизацию готовности полноценно реализовывать свои силы в здоровом и продуктивном стиле жизни, профессиональной деятельности;
Сохранение здоровья  определяет будущее нашего ребёнка и нашей страны , через физическое воспитание ребенок может развиваться, может проявлять свои умения, навыки;
Организация урока физической культуры с акцентом на решение оздоровительных задач физического воспитания, не нарушая при этом образовательной составляющей процесса.

description:
                          Противоречия

          Анализ  психологической, педагогической и методической литературы, изучение нормативных документов, данные педагогического наблюдения позволили выявить противоречия между:

Между возрастающим объемом информации
и
возможностями ее усвоения

Между  многофункциональностью урока,
и
 повышением требований к его валеологической направленности

Между высоким уровнем  требований к физической подготовленности обучающихся
и
 снижением интереса  к урокам физической культуры

description:
            Анализ проблем:

Снижение уровня двигательной  активности современных школьников;
Несоответствие программных требований и материального оснащения уроков физической культуры;
Недостаточная информированность населения о значении физической культуры для укрепления здоровья и всестороннего развития личности;
Физическое воспитание, взятое само по себе, не может стать самоцелью. Смысл и социальную значимость оно приобретает лишь в органической связи с другими сторонами гармонической развитой личности. Нарушение таких связей в педагогическом процессе может привести к однобокому развитию личности, к преобладанию физических начал в ущерб духовным и моральным качествам;
Эффективность  организации учебного процесса без ущерба здоровью школьников.

alt: Объект исследования : процесс обучения детей в условиях здоровьесбережения

description:
Объект исследования:процесс обучения детей в условиях здоровьесбережения

Предмет исследования:
 здоровьесбережение как средство сохранения и укрепления здоровья обучающихся

description:
Гипотеза:  Предполагается, что проведение спортивно – массовых мероприятий, бесед, опытно – поисковой работой, уроков – практикумов позволит воспитать здоровую, гармонично развитую личность

Цель проекта:
Теоретически обосновать и экспериментально доказать возможность положительного влияния здоровьесберегающей деятельности  на полноценное понимание основ здорового образа жизни

description:
Задачи

Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу, нормативные документы по проблеме;
Создать  условия, способствующие развитию мотивации школьников к занятиям физической культурой и осознанному отношению к здоровью;
Обеспечить обучающихся необходимой достоверной информацией и технологиями в области формирования здорового образа жизни;
Предупредить  непонимание основных понятий здорового образа жизни;
Разработать систему мероприятий работы с родителями, позволяющую воспитывать физически развитого ребёнка
Провести наблюдения за обучающимися;
Разработать конспекты уроков и внеклассных мероприятий с включением здоровьесберегающей деятельности.

description:
   Ожидаемые результаты

Повышение  успеваемости по предмету;
 Повышение динамики роста физической подготовленности обучающихся;
Повышение   интереса обучающихся к занятиям физической культурой и  мотивации к   соблюдению здорового образа жизни;
Повышение динамики состояния здоровья учащихся.

description:
           Научная новизна

  состоит в использование валеологических приемов для мотивации к здоровому образу      жизни и
  использование ИКТ для более  наглядной демонстрации     преимущества  здорового образа жизни

alt: Методы изучение и анализ психологической, педагогической и специальной методической литературы; анализ собственного педагогического опыта работы в школе; гигиенические факторы; оздоровительные силы природы; средства двигательной направленности;…

description:
               Методы

изучение и анализ психологической, педагогической и специальной методической литературы;
анализ собственного педагогического опыта работы в школе;
гигиенические факторы;
оздоровительные силы природы;
средства двигательной направленности;
анализ результатов исследования.

description:
        Этапы реализации педагогического  проекта

I этап
2010-2011 учебный год
Определение основных идей проекта: его целей, задач, ожидаемых результатов;
Разработка данного проекта;
Научно-поисковая деятельность: работа с документами, исследовательские задания.

description:
Этапы реализации педагогического проекта

II этап
2011-2012 учебный год
Подготовка и проведение спортивно-массового мероприятия «Биатлон»;
Участие в научно- практической конференции и спортивно-массовых соревнованиях района и области;
Определение уровня знаний учащихся о элементарных правилах здоровьесбережения

description:
        Этапы реализации педагогического проекта

III этап
2012-2013 учебный год
Проведение Дней здоровья;
 Проведение открытых уроков ;
Участие в районной и областной военно-спортивной игре «Зарница»;
Участие в зональных соревнованиях по волейболу;
Внеклассные спортивно – оздоровительные мероприятия

description:
Диагностический материал;
Методические разработки внеклассных мероприятий;
Методические разработки уроков и мероприятий;
Рефераты;
Грамоты.

Формы представления результатов

description:
Применение    здоровьесберегающей                  деятельности

Традиционная форма урока физкультуры
Основной формой занятий физическими упражнениями в
школе является урок физической культуры, который строится
в соответствии с общими педагогическими положениями и
методическими правилами физического воспитания.
Содержание программы зависит от возрастных особенностей
и состояния здоровья занимающихся.
Каждый урок физической культуры состоит из трех частей:
подготовительной,основной,заключительной.
Последоваельность этих частей отражает закономерности
изменения    работоспособности организма под влиянием
физических нагрузок

alt: Подготовительная часть урока

description:
Подготовительная часть урока

Основная ее цель – подготовить учащихся к заданиям основной части занятия.
В подготовительной части решаются следующие методические задачи:
психический настрой на занятие;
активизация внимания и эмоционального состояния учеников;
обеспечение общей функциональной готовности организма к активной мышечной деятельности (выполнение несложных физических упражнений);
подготовка к первому базовому виду упражнений основной части урока

description:
 Основная часть урока

Ее цель – решить оздоровительные,
образовательные и воспитательные задачи,
предусмотренные планом данного урока.
Сначала разучиваются новые двигательные
действия или их элементы. Закрепление и
совершенствование усвоенных ранее навыков
проводится в середине или в конце основной
части урока. Состав всех упражнений в основной
части урока должен быть таким, чтобы они
оказывали разностороннее влияние.

description:
Заключительная часть урока

Цель заключительной части урока – постепенное снижение
функциональной активности организма занимающихся и приведение
его в относительно спокойное состояние.
В соответствии с этим решается ряд методических задач:
снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных мышечных групп (медленный бег, спокойная ходьба, упражнения с глубокими дыханием и на расслабление, самомассаж);
регулирование эмоционального состояния (успокаивающие подвижные игры, игровые задания, упражнения на внимание);
подведение итогов урока с оценкой результатов деятельности занимающихся (здесь же в доброжелательной, доверительной форме осуществляется дальнейшее стимулирование сознательной активности учеников);
определение домашних заданий для самостоятельных занятий физическими упражнениями.

description:
Домашние задания по физкультуре необходимы как  для сохранения здоровья и хорошей формы, так и для физического развития

Учитель должен рекомендовать упражнения,
указать последовательность их выполнения,
 объяснить, как надо строить самостоятельное
занятие, посоветовать необходимую литературу

description:
Соревновательно-игровой метод как инновационная форма  здоровьесберегающего  урока физкультуры. В качестве инновационной формы занятий физкультурой необходимо выделить соревновательно-игровые уроки.

Поэтому на своих уроках и внеклассных занятиях в спортивных секциях я применяю самый эффективный метод в физическом воспитании – соревновательно-игровой. Он многогранен и является проверенным средством активизации двигательной деятельности как на уроке физкультуры, так и на занятиях по физической подготовке (тренировочных занятиях) за счет подключения эмоций учащихся.
Важным достоинством данного метода является также возможность введения его во все виды учебной программы и применение с одинаковым успехом в неигровых видах физической подготовки.
Соревновательно-игровой метод исключает принуждение к учению

alt: Внеклассная работа учителя физической культуры по реализации программы здоровьесбережения школьников

alt: Участники Всероссийской акции «Лыжня

description: Участники Всероссийской акции «Лыжня России»

alt: Участники зональных соревнований по волейболу, баскетболу, л/атлетике

alt: Участники областных соревнований по волейболу

alt: Областной л/а кросс

description: Областной л/а кросс

description:
Результаты учебной деятельности по физической культуре

Динамика успеваемости  и качества знаний обучающихся

alt: Диагностика результатов Применение здоровьесберегающих технологий подтвердило повышение интереса обучающихся к занятиям физической культурой и мотивации к соблюдению здорового образа жизни, о чем можно судить по…

description: Диагностика результатов Применение здоровьесберегающих технологий подтвердило повышение   интереса обучающихся к занятиям физической культурой и  мотивации к   соблюдению здорового образа жизни, о чем можно судить по результатам диагностики за 3 года.

alt: Динамика здоровья обучающихся

description: Динамика здоровья обучающихся

description:
Выводы

       Гипотеза нашла свое подтверждение
Рациональное сочетание всех
здоровьесберегающих технологий, уроков
физической культуры  в школе, спортивных
соревнований и активного отдыха на природе
позволяет в полной мере реализовать программу
сохранения здоровья школьников и развития их
физических способностей

description:
Информационные ресурсы

Сеть творческих учителей www.it-n.ru

Сайт http://1september.ru

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: "Использование здоровьесберегающих технологий на уроках  физической культуры


alt: Бүгінгі сабақта...

description: Бүгінгі сабақта...

description:
Сабақ тақырыбы: Геосаясат және геосаяси факторлар

Оқу мақсаттары: Үкіметаралық саяси қатынастар, геосаясат, геосаяси орны, саяси География. Соңғы уақытта жүрген геосаясаттағы өзгерістер, оның ішінде елдер арасындағы бейбітшіліктің нығаюы. Әртүрлі елдердің геосаяси факторларын талдау және салыстыру. Үлкен сегіздік елдері (G8), Қоныс аударушы капитализм елдері, «Азия айдаһарлары», Мұнай экспорттаушы елдер ұғымдарын ажырата білу.

description:
Жетістік критерийлері

1. Геосаясат ұғымын түсініп, осы тақырыпқа байланысты терминдерді біледі.
2. Геосаясаттың мемлекет  орны мен дамуына әсерін біледі.
3. Дүние жүзіндегі қазіргі кездегі геосаяси жағдайлардың себептерін анықтайды.
4. Әлемдегі бейбітшілікті сақтаудың  маңызын түсінеді.

alt: Саяси картадағы өзгерістер Сандық (мемлекетке жаңа жерлердің қосылуы, соғыстар барысында жерінен айырылуы немесе керісінше жаңа аумақтарды қосып алуы, мемлекетаралық келісімдер негізінде жер үлескілерін айырбастауы, мемлекеттердің…

description:
Қайталау:Саяси картадағы өзгерістер

Сандық (мемлекетке жаңа жерлердің қосылуы, соғыстар барысында жерінен айырылуы немесе керісінше жаңа аумақтарды қосып алуы, мемлекетаралық келісімдер негізінде жер үлескілерін айырбастауы, мемлекеттердің қосылуы немесе бөлінуі)

Сапалық (елдің егемендігін алуы, басқару формасы мен мемлекет құрылымының, мемлекетаралық одақтардың құрылуы және т.б.)

description:
Елдің саяси-географиялық орнын бағалау келесі негізгі сұрақтарды қамтиды:

1. Мемлекеттік шекараларды саяси және экономикалық бағалау
2. Көлік жолдары, шикізат және өнім нарықтарына қатынасы
3. Ғаламшардағы «ыстық нүктелерге» қатысы

description:
Геосаясат –зерттейді:
 мемлекеттердің сыртқы саясаты мен халықаралық қатынастардың саяси, экономикалық, экологиялық, әскери-стратегиялық және елдің географиялық орнын.

«Геосаясат» ұғымын заманауи ғылымға 1916 жылы швед ғалымы Рудольф Челлен енгізді.

description:
Геосаяси жағдайларға әсер етуші  факторлар

Географиялық

Саяси

Мәдени және діни

Этникалық

Әскери

Экономикалық

Экологиялық

Демографиялық

description:
Дүниежүзіндегі Біріккен Ұлттар Ұйымына мүше мемлекеттер

БҰҰ-на мүшелікке кірмейтіндер: Ватикан, Палестина, Батыс Сахара.

alt: Тапсырма 1 :Дүниежүзіндегі ХХ ғасырдағы ірі саяси өзгерістердің (саяси картаның өзгеруі) біреуіне талдау жасаңыз

description:
Тапсырма 1:Дүниежүзіндегі ХХ ғасырдағы ірі саяси өзгерістердің  (саяси картаның өзгеруі) біреуіне талдау жасаңыз. Мысалы: 1939-45 жылдардағы ІІ-дүниежүзілік соғыс, Корей соғысы немесе «Африка жылы», КСРО-ның ыдырауы.

«Суық соғыс» қай елдер арасында болды? Оның себебі неде?

alt: Корей соғысы — 1950 жылдың 25 маусымынан 1953 жылдың 27 шілдесіне дейін (дегенмен соғыстың ресми түрде тоқтағаны туралы жарияланған жоқ) созылған

description:
Корей соғысы— 1950 жылдың 25 маусымынан 1953 жылдың 27 шілдесіне дейін (дегенмен соғыстың ресми түрде тоқтағаны туралы жарияланған жоқ) созылған Солтүстік Корея мен Оңтүстік Корея арасындағы қақтығыс. Негізінен бұл соғысты суық соғыс кезеңіндегі АҚШ-пен ҚХР және КСРО одақтас елдері арасындағы жанама соғыс деп те атайды.

1. АҚШ теңіз әскерлері қытай сарбаздарын тұтқынға алуды; 2. B-26 бомбалау үстінде; 3. Оңтүстік корейлік қашқындар; 4. БҰҰ күштері Пхеньяннан ашып, 38-ші параллельді қиып өтуде

Соғыс кезіндегі екі ел  шекарасының өзгеруі

alt: Тапсырма 2 : Қазіргі кездегі дүниежүзіндегі геосаяси жағдайларға әсер етуші факторлар қандай?

description: Тапсырма 2: Қазіргі кездегі дүниежүзіндегі  геосаяси жағдайларға әсер етуші факторлар қандай?

alt: Тапсырма 3: ХХІ ғасырдың басындағы

description: Тапсырма 3: ХХІ ғасырдың басындағы Солтүстік Африка мен Таяу Шығыстағы ірі саяси өзгерістердің (Араб көктемі) себебі неде?

alt: Таяу Шығыс Ауызбірліктің жоқтығы

description:
Таяу Шығыс

Ауызбірліктің жоқтығы
Пайдалы қазбалар (мұнай мен газ)
Алып жатқан аумағының геосаяси маңызы
Үш дүние бөлігіне де еркін шығу
Израиль мемлекетінің саясаты

Аймақтағы қазіргі кездегі геосаяси жағдайлардың себептері:

alt: Қоныс аударушы капитализм елдері

description: Қоныс аударушы капитализм елдері

alt: Жаңа индустриалды елдер/ЖИЕ/

description: Жаңа индустриалды елдер/ЖИЕ/

alt: Австрия (1995 год) Бельгия (1957 год)

description:
Австрия (1995 год)
Бельгия (1957 год)
Болгария (2007 год)
Великобритания (1973 год)
Венгрия (2004 год)
Германия (1957 год)
Греция (1981 год)
Дания (1973 год)
Ирландия (1973 год)
Испания (1986 год)
Италия (1957 год)
Кипр (2004 год)
Латвия (2004 год)
Литва (2004 год)
Люксембург (1957 год)
Мальта (2004 год)
Нидерланды (1957 год)
Польша (2004 год)
Словакия (2004 год)
Словения (2004 год)
Португалия (1986 год)
Румыния (2007 год)
Финляндия (1995 год)
Франция (1957 год)
Хорватия (2013 год)
Чехия (2004 год)
Швеция (1995 год)
Эстония (2004 год)

description:
Рефлексия

Сұрақтарым бар

Қорытынды жасадым

түсіндім

Оқыдым/көрдім/тыңдадым

талдадым

қолдандым

alt: Терминдер анықтамасын жазу(дәптерге)

description:
Үй тапсырмасы

Терминдер анықтамасын жазу(дәптерге)
Геосаясат
Метрополиялар
Тәуелді аумақтар
Отарлар
Протектораттар
Ассоциациялық мемлекеттер
Анклав
Географиялық лимология
Шалғайдагы департаменттер мен аймақтар

alt: Пайдаланған ресурстар https://www

description:
Пайдаланған ресурстар

https://www.google.kz/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiQuuqYqffKAhVLEJoKHUqyCkgQjB0IBg&url=http%3A%2F%2Fmapoftheworld.ru%2Fkarta-mira

intro: геосаясат

title: геосаясат


file_name: 39 Conditionals. Wishes. 9 class.pptx

alt: Conditionals. Wishes. 9 class

description: Conditionals. Wishes. 9 class

title: 39 Conditionals. Wishes. 9 class


file_name: Тема самообразования.ppt

description:
Тема самообразования: «Проектная деятельность учащихся в процессе обучения математики».

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 12
с углубленным изучением отдельных предметов»

Учитель математики:                                         Зотова Р.Я.

г. Сургут
2008

alt: Жизнь укршается двумя вещами: занятием математикой и её преподаванием

description:
Жизнь укршается двумя вещами:занятием математикой и её преподаванием.С.Д.Пауссон.

Приоритетное направление работы нашей школы:
    Подготовка учащихся к жизни в поликультурном мире, создавая условия для творческого развития социально-ориентированной, способной к самореализации личности школьника.

Проблема ПЦК:
    Внедрение проектного метода обучения.

description:
Тема самообразования: «Проектная деятельность учащихся в процессе обучения математики».

       Метод проектов – это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи – решения определённой проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
Основная цель:
       Научить учащихся самостоятельно мыслить находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.
Роль преподавателя:
разработчик, координатор, эксперт, консультант.

description:
К истории вопроса:

Основатели, вторая половина 19 века, американский философ и педагог Дж. Дьюи и его ученик В.Х.Килпатрик.
Россия 1905 г. Группа российских педагогов под руководством С.Т. Шацкого.
После революции МП применялся по распоряжению Н.К.Крупской.
В 1931г. ЦК ВКП(б) осудил МП как чуждый советской школе и не использовался до конца 80-х годов.
Благотворительная программа «Обучение для будущего». Теоретическая основа внедрения метода проектов в России разработана в трудах Е.С.Полат.

description:
Результат:
Гибкая модель организации учебного процесса,
ориентированная
на самореализацию личности учащихся

Метод проектов (как технология)

Способ достижения дидактической
цели через разработку проблемы

Самостоятельная
деятельность

индивидуальная

парная

групповая

Творческие методы

Поисковые методы

Исследовательские методы

Способ организации
процесса познания

Путь познания

Совокупность приёмов, операций овладения определенными данными

Дидактическая категория

Из области дидактики

Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно ориентировать
свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие
 критического и творческого мышления.

description:
Порядок действий при выполнении проектов различных типов

Стадии работы
над проектом

Содержание работы на этой стадии

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Подготовка

Определение темы и целей проекта

Обсуждают предмет с учителем,  получают дополнительную информацию, цели.

Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует уч-ся

Планирование

Определение ист-ов информации; её способ сбора и анализа; способ представления результатов; установление процедур и критериев оценки результата; распределение обязанностей между членами команды.

Выбирают план действий. Формулируют задачи.

Предлагает идеи, высказывает предложения.

Исследование

Сбор информации, промеж-ые задачи,
Наблюдения, эксперименты, опросы.

Выполняют исследование, решая промеж-ые задачи.

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью.

Анализ и обобщение

Анализ информации, оформление результатов, выводы.

Анализируют информацию, обобщают результаты.

Наблюдает, советует

Представление проекта

Формы представления: устный, письменный отчёты.

Отчитываются, обсуждают.

Слушает, задаёт вопросы.

Оценка результата и процесса

Коллективное обсуждение и самооценка.

Оценивает усилия учащихся, делает предложения.

alt: Проекты по теме: Отношение и пропорции «Золотое сечение» проект учителя;

description:
Проекты по теме:Отношение и пропорции

«Золотое сечение» проект учителя;
Проекты учащихся:
Почему древние архитектурные сооружения - на века?
Красота требует жертв?!
«Золотое сечение» и бюджет семьи (в стадии разработки).

description:
Краткосрочные проекты:

Кроссворд по теме: «Степень с натуральным показателем»;
Геометрический смысл формул сокращённого умножения.(в стадии разработки)

description:
Вывод:

В процессе проектной деятельности у школьников развиваются коммуникативные, личностные, социальные, литературно-лингвистические, математические, художественно-соматические, манипулятивные и другие способности.

description:
Благодарю за внимание!

Учитель математики: Зотова Р.Я.


alt: Do you know Miss Manners?

description: Do you know Miss Manners?

alt: Manners are Important In England

description:
Manners are ImportantIn England...

Do stand in line:
Do take your hat off when you go indoors (men only)
It is impolite for men to wear hats indoors especially in churches.
Do Shake Hands When you are first introduced to someone, shake their right hand with your own right hand.

Do say sorry: If you accidentally bump into someone, say 'sorry'.
Do Smile: A smiling face is a welcoming face.
Do open doors for other people
Do not greet people with a kiss: We only kiss people who are close friends and relatives.
Avoid talking loudly in public
It is impolite to stare at anyone in public.

Do not ask a lady her age It is considered impolite to ask a lady her age
It is impolite speak with your mouth full of food
Do not ask personal or intimate questions We like our privacy. Please do not ask questions such as "How much money do you earn?" "How much do you weigh?" or "Why aren't you married?".
Never eat off a knife when having a meal.

alt: Grammar in focus Tag questions

description:
Grammar in focus

Tag questions
Разделительные вопросы

Когда мы спрашиваем, правильно ли то, о чем мы говорим, мы используем разделительные вопросы:

You are an American, aren’t you? Вы американец, не так ли (не правда ли)?

You don’t speak like a New Yorker, do you? Вы говорите не как житель Нью-Йорка, не так ли (не правда ли)?
Если окончание произносится с понижающей информацией, то предложение перестанет быть вопросительным, таким образом просят высказать свое согласие.

alt: Always follow the rule of three

description:
Always follow the rule
of three R:

Respect for Self – Уважай себя

Respect for Others – Уважай других

Responsibility for all your Actions – Будь в ответе за все свои поступки.

title: Открытый урок по английскому языку


file_name: Липецк – это наш город!.ppt

title: Презентация "Липецк - это наш город!"


file_name: презентация ман.pptx

alt: REASONS OF POPULARITY OF THE FILM

description: REASONS OF POPULARITY OF THE FILM ADAPTATIONS OF HERBERT WELS’ NOVELS

description:
The purpose of the work

- to study the features of film adaptations of the works of H. G. Wells at various historical moments and determine the reason for the continuing interest of the audience.

The following objectives were identified:

- to study the life and creative path of the writer;
- to summarize contributions to the world of literature;
- to compare the film adaptations of the author's most famous works;
- to analyze the popularity levels of film productions;

description:
Object of research: the film adaptations of the works of H. G. Wells in different years.

Subject of research: the films "War of the Worlds", "Invisible Man", "The time machine".

Hypothesis: it is assumed that these movie masterpieces became popular due to the fact that they were as close as possible to the text of the original work.

alt: Herbert George Wells THE GREATEST

description:
Herbert George Wells

THE GREATEST WORKS OF THE WRITER are
“The time machine”
 “ Invisible Man”
 “War of the Worlds”
“Island of Doctor Moro”
“Liberated World”

alt: FEATURES OF THE FILMING OF LITERARY

description:
FEATURES OF THE FILMING OF LITERARY MASTERPIECES.

Herbert Wales has a long film history. Films based on his stories began to appear in his lifetime. There are currently more than 30 film adaptations.
We noticed that the main part of the list is the screenings of the same books.
It is easy to determine that the most popular works are:
 “The time machine”
 “ Invisible Man”
 “War of the Worlds”
“Island of Doctor Moro”
“THE First men on the Moon"

alt: Why is such an element of the book as the time machine itself used in more than a hundred films and cartoons, and the film…

description: Why is such an element of the book as the time machine itself used in more than a hundred films and cartoons, and the film adaptation itself was shot only a few times?

alt: In order to find answers to our questions, we decided to compare three of the most contrasting works: “The time machine”, as a popular work…

description: In order to find answers to our questions, we decided to compare three of the most contrasting works: “The time machine”, as a popular work that has been screened fewer times," War of the Worlds ", as the work with the largest number of film adaptations and “Island of Doctor Moro”, as the film adaptations with the highest ratings of film critics.

description:
The reason for their success was resemblance to the original text of the author.

By the end of the comparing
of this movies we came to the conclusion that:

description: The further the film diverged from the author’s ideas, the less popular he became. Conversely, the more accurate the film’s events, the higher its box office receipts and critical reviews.

alt: Thus, we can conclude that the success of the screens did not depend on the budget, the special effects or the director’s name, it’s about…

description: Thus, we can conclude that the success of the screens did not depend on the budget, the special effects or the director’s name, it’s about preserving the author’s genius and the author’s idea.

alt: Thank you for attention !

description: Thank you for attention !

title: Презентация Г.Уельс


file_name: Урок математики в 1 классе.Масса.ppt

alt: Доброе утро!

description: Доброе утро!

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

alt: Масса

description: Масса

alt: Килограмм КГ

description:
Килограмм

КГ

alt: С новой какой величиной познакомились?

description:
С  новой какой величиной познакомились?
 Какой единицей измерения  используют для  определения массы?
 Какие действия можно выполнять с массой?

alt: Спасибо за хорошую работу!

description:
Спасибо за
хорошую работу!

intro: В презентации в интересной форме происходит знакомство с  величиной "масса", подобраны интересные задания

title: Презентация к уроку математики в 1 классе. Масса