file_name: Моя будущая профессия.pptx

description:
Информация для классного руководителя (куратора учебной группы).
Данный классный час затрагивает очень важную проблему — выбор дальнейшего жизненного пути после окончания колледжа. У некоторых студентов вопрос уже решен — поступление в институт по профилю полученной профессии. Но для многих это одна из наиболее острых проблем в связи с окончанием колледжа.
Перед куратором группы также стоит сложная проблема — как помочь своим воспитанникам правильно выбрать дальнейший жизненный путь. И. Беседина, научный сотрудник Поволжского межрегионального учебного центра, делясь опытом моделирования опережающих, адаптационных, развивающих профориентационных программ социального обучения выпускников школ и средних специальных учебных заведений, предлагает организовать профориентационную работу, в которой четко просматриваются следующие компоненты:
- «повышение уровня информированности о социально-экономической ситуации и тенденциях на рынке труда;
- формирование информационной основы принятия решения о выборе профессионального пути, психологической готовности к деятельности в условиях рыночных отношений, мотивации к профессиональной переориентации и переподготовке как средству повышения конкурентоспособности;
- коррекция представлений о профессиональных перспективах и формирование адекватных социальных установок и ориентаций;
- получение конкретных знаний о себе и освоение некоторых методов и приемов психологического познания себя и другого человека».
Данный классный час является связующим звеном между системой профориентационной работы со студентами в течение нескольких лет и предстоящим получением диплома студентами.
Классный час желательно провести в форме дискуссионного практикума, в ходе которого преподаватель не предлагает конкретные «рецепты», а вовлекает студентов в обсуждение предложенных классным руководителем различных вариантов методики трудоустройства или выбора дальнейшего жизненного пути. В деловой обстановке студентам предлагаются различные памятки. А вот насколько с текстом данных памяток они согласны — об этом и должен пойти основной разговор с молодыми людьми.

description:
Классный руководитель: Тема сегодняшнего классного часа очень актуальна — через некоторое время перед вами возникнет сложная проблема выбора дальнейшего жизненного пути. Да, вы будете обладателем диплома о среднем специальном профессиональном образовании. Но что же делать дальше? Поступать в институт или устраиваться на работу? А где найти работу по душе, кто возьмет вас на высокооплачиваемую работу, как общаться с администрацией выбранного вами предприятия при устройстве на работу? А что делать, если вам откажут в работе на нескольких предприятиях?
Давайте вместе поразмыслим над этими вопросами,
Я предлагаю вам текст нескольких памяток. Прочтите их (прослушайте) и аргументированно выскажите свое согласие или несогласие с ними. Итак...

description:
Памятка первая.
Некоторые теоретики и практики утверждают, что основными правилами поиска работы являются следующие:
- В современном обществе вам никто и ничего не должен, в том числе и хорошую работу, за ее получение надо бороться.
- Чем больше времени вы потратите на определение того, чем вы выделяетесь из множества претендентов на ту или иную работу, тем выше ваши шансы.
Со всей настойчивостью стремитесь к той работе, которую вы больше всего хотите.
- Чаще всего работодатели не любят неудачников. Преподносите себя как подарок судьбы. Убедите руководителя в том, что вы и есть та личность, о которой он мечтал.
- Оставшись без работы, занимайтесь поиском нового места. Хорошую работу имеет тот, кто способен ее упорно искать.
- Настройтесь на то, что вы можете получить десятки отказов. Это реалии современного общества. При правильном самонастрое очередной отказ не будет выбивать вас из колеи, и в какой-то из следующих попыток вы обязательно добьетесь успеха.
Помните, что наиболее типичными причинами отказа в работе являются:
• нерешительность, робость при беседе;
• неумение изъясняться, слабый голос;
• неопрятный внешний вид;
• неумение «себя преподнести»;
• неумение излагать свои мысли лаконично и убедительно;
• отсутствие плана карьеры;
• отсутствие интереса и энтузиазма;
• плохие отзывы о предыдущих работодателях;
• выраженное нежелание учиться и повышать свой профессиональный уровень;
• нежелание смотреть в глаза тому, с кем ведется беседа;
• недостаток знаний по специальности;
• подчеркивание личных знакомств или связей;
• невоспитанность, «простонародная» речь;
• неопределенность ответов на вопросы;
• неумение ценить свое и собеседника время.
Согласны ли вы с этим?

alt: Памятка вторая Вас приняли на работу

description:
Памятка вторая
Вас приняли на работу. Проследите за правильностью заключения с вами трудового договора.
Трудовой договор или контракт — это письменный документ, соглашение между работодателем и работником об условиях труда, правах и обязанностях сторон. Он заключается в письменной форме в двух экземплярах, работник и работодатель подписывают оригиналы обоих экземпляров. Один экземпляр отдают вам на руки, другой хранится у работодателя. Проследите, чтобы тексты обоих оригиналов были полностью идентичными.
Минимум того, что должно быть указано в ТД:
• ФИО работника и название предприятия (организации)— работодателя (или ФИО работодателя, если он не предприятие, а индивидуальный предприниматель).
• Место работы с указанием отдела, подразделения.
• Дата начала работы.
• Ваша должность по штатному расписанию предприятия (организации) или конкретная трудовая функция.
• Конкретные права и обязанности работника.
• Конкретные права и обязанности работодателя.
• Льготы и компенсации, если условия труда вредные.
• Режим труда и отдыха: количество рабочих часов в неделю или в день; число отпускных дней; порядок отгулов и т. д.
• Условия оплаты (оклад, надбавки и т. п.).
• Виды и условия социального страхования, непосредственно связанные с трудовой деятельностью.
Изменить что-то в трудовом договоре можно только с обоюдного согласия сторон, заключивших данный договор, и тоже только в письменной форме.
Договор может быть срочным, когда указана дата его окончания, или бессрочным, если срок окончания не предусмотрен. Если работодатель отказывает вам в заключении трудового договора, вы можете потребовать от него причину отказа в письменной форме. Помните, что работодатель не имеет права отказать вам по признакам, не связанным с вашими деловыми качествами: например, по национальности, полу, месту жительства и т. д.
Что, по вашему мнению, в данной памятке вас устраивает и что непонятно?

description:
Памятка третья.
С чего начинать и как вести поиск работы? В.А. Абросимов в книге «Как найти работу?» предлагает следующие приемы:
Оказавшись без работы, соберитесь с мыслями и начинайте действовать четко и целенаправленно.
Запаситесь терпением. Поиск работы — это тоже работа, и времени требует не меньше.
Не надо медлить, поскольку ситуация на рынке труда меняется достаточно быстро.
Какие же пути ведут соискателя к потенциальному работодателю?
1. Помощь знакомых, друзей, родственников. Средство старо как мир, своей актуальности и действенности не потеряло и в наши дни.
2. Постоянное изучение изданий, публикующих объявления о вакансиях. Как правило, в таких газетах и журналах есть предложения для всех — от грузчика до генерального директора.
3. Регулярное обращение в кадровые агентства. В агентства по подбору персонала (те, заказчиками которых являются фирмы-работодатели) вам имеет смысл обращаться в том случае, если вы специалист достаточно высокой квалификации. Но специалисту со средним специальным профессиональным образованием лучше обращаться в агентство по трудоустройству (там будут выполнять именно ваш заказ, подбирая вам работу и представляя вас работодателям).
4. Регулярное посещение комитета (Центра) труда и занятости населения. В окружном (областном, региональном, городском) отделении этой организации вы получите официальный статус безработного, пособие, узнаете, какие льготы вам полагаются. Но если вы рассчитываете впоследствии устроиться на престижную высокооплачиваемую работу, не афишируйте тот факт, что состояли на учете в службе занятости.
5. Ваше собственное объявление в газете. Почти во всех специальных изданиях по трудоустройству публикуются купоны бесплатных объявлений, которые достаточно вырезать, заполнить и выслать в адрес редакции.
6. Участие в ярмарках вакансий, «днях открытых дверей» или «днях карьеры», проводимых различными организациями. Узнать о том, где и когда проводятся подобные мероприятия, какова их специализация, можно все из тех же газет.
7. Не проходите мимо информации на досках объявлений предприятий. Обращайте внимание на объявления о вакансиях, которые часто развешивают на своих Дверях многие магазины, кафе, ресторанчики.
8. Следите за объявлениями на телевидении. Особенно это касается кабельного телевидения. Почти все объявления — от фирм и предприятий вашего района. «Разброс» вакансий — от нянечки в детском саду до коммерческого директора соседнего универсама.
9. Если есть возможность, не игнорируйте возможности Интернета. На интернетовских сайтах бывает масса привлекательных предложений не только для компьютерщиков.
10. Обращайте внимание на листовки у выходов из метро, в переходах. Да, может быть, что 90% этих листочков отпечатано представителями сетевого маркетинга, но может попасться и интересное предложение.
11. По возможности применяйте метод прямой рассылки писем или факсов со своим резюме по различным организациям, предприятиям и фирмам.
12. Не этично, но... поместите свои объявления на досках объявлений в людных местах.
Какие еще методы поиска работы вы могли бы предложить своему другу?

description:
Памятка четвертая.
Стереотипы невозможности устроиться на престижную работу в 17—19 лет можно игнорировать
Стерео тип первый: без блата на хорошее место не устроиться. Это не всегда истина! Поспрашивайте своих знакомых старшего возраста, все ли они устраивались на работу «по блату»? А может быть, надо быть просто профессионалом, более терпеливым и настойчивым в поиске работы?
Стереотип второй: платное образование — плохое образование. Ничего подобного. Все учебные заведения разные, профессорско-преподавательский состав в этих учебных заведениях тоже разный. Да и традиции, а особенно необходимость в поддержании престижа учебного заведения, также не одинаковы.
Стереотип третий: красный диплом устроиться на работу не поможет. Позвольте с этим не согласиться, Красный диплом выдается только в обмен на отличные знания, работодатели понимают это и поэтому любят отличников. Во всяком случае, чаще предпочитают их середнячкам.
Стереотип четвертый: рассылать по факсу резюме «наугад» бесполезно. Это смотря сколько. Если отослать штук десять и ждать шквала звонков, то, конечно, бесполезно. Необходимо терпение и настойчивость: отправляйте свои объявления еженедельно, по разным предприятиям и организациям. Не думайте, что в данном случае назойливость — плохое качество.
Стереотип пятый: сотрудники без опыта работы никому не нужны. Большая доля правды в этом есть, но все же только доля. В современном обществе многое непредсказуемо. Некоторые руководители, наоборот, считают, что лучше в своей организации сформировать молодую команду. Но зато это будет команда профессионалов, людей нового мышления, способных в дальнейшем не только повышать свои профессиональные знания и умения, но и прогнозировать пути развития данного предприятия.
Стереотип шестой: модельная внешность — залог успеха. Над этим можно и призадуматься. В модельном бизнесе наверняка требуется соответствовать стандарту. А там, где нужно работать головой, в юридической фирме, например, выглядеть как с обложки модного журнала совсем не обязательно. Там в цене индивидуальность. Естественно, аккуратность и опрятность на любой работе в цене, но не забывайте, что порой излишняя «броскость» или «современность» в одежде и поведении не привлекает не только руководство, но и сотрудников фирмы или предприятия. Везде работают люди разного возраста и с разными взглядами на окружающий мир.
Можете ли вы продолжить список стереотипов и аргументированно их опровергнуть?
Подведение итогов классного часа. Классному руководителю (куратору) важно выслушать мнения студентов. Пусть эти высказывания не всегда будут грамотными или «оторванными» от реальной жизни. Важно, что молодые люди размышляют над своим будущим, жизненным путем. А в качестве заключения (или обобщения разговора) можно предложить студентам взять на память (или переписать) все предложенные памятки.

title: Моя будущая профессия


file_name: Agree or disagree одежда Starter.pptx

description:
Agree or disagree.

He has got a red shirt.

alt: He has got a jacket.

description: He has got a jacket.

alt: She has got a red hat.

description: She has got a red hat.

alt: He has got a blue jacket.

description: He has got a blue jacket.

alt: He has got a white shirt.

description: He has got a white  shirt.

alt: She has got a green jumper.

description: She has got a green jumper.

alt: She has got socks.

description: She has got socks.

alt: He has got a black hat.

description: He  has got a black hat.

intro: Задание по теме "Одежда" для начинающих: подтверди или опровергни предложение на фото

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация " Agree or Disagree" по теме "Clothes"


file_name: Профілактика вірусних захворювань.pptx

alt: КИЇВСЬКЕ ВИЩЕ ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ

description:
КИЇВСЬКЕ ВИЩЕ ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ
БУДІВНИЦТВА І АРХІТЕКТУРИ

Профілактика вірусних захворювань

Підготувала: Богдан Наталія Михайлівна
Майстер виробничого навчання
2020р

description:
1892 г.
російський учений
Д. І. Івановский
відкрив вірус
 тютюнової мозаїки.

Вірус (від лат.«отрута») —мікроскопічна частка, здатна інфікувати клітини живих організмів.

ВІДКРИТТЯ ВІРУСІВ

description:
Віруси дуже маленьких розмірів: 20 – 300 нм
Мають один тип нуклеїнових кислот (ДНК або РНК)
Розмножуються лише в середині живих клітин
Відсутній  метаболізм
Проходять через фільтри, що не пропускають бактерій
У середньому в 50 разів менше бактерій
Не можна побачити за допомогою світлового мікроскопа

БУДОВА ВІРУСІВ

description:
Схематична будова вірусу:
1 - серцевина (однониткова РНК); 2 - білкова оболонка (капсид); 3 - додаткова липопротеїдна оболонка;
4 - капсомери (структурні частини капсида)

description:
Класифікація

Бактеріофаги та пухлиностворю-ючі

Аденовіруси
(віспа, герпес)

Ентеровіруси
(грип,сказ, кір)

Ретровіруси
(ВИЧ)

alt: МЕХАНІЗМИ ПРОНИКНЕННЯ ВІРУСІВ

description: МЕХАНІЗМИ ПРОНИКНЕННЯ ВІРУСІВ

description:
Кір, свинка, грип, поліомієліт, сказ, віспа, жовта лихоманка, трахома, енцефаліт, деякі онкологічні (пухлинні) хвороби, СНІД, бородавки, герпес.

ЗАХВОРЮВАННЯ ЛЮДИНИ

description:
Багато хто плутає два абсолютно різних поняття - ВІЛ-інфікований і хворий на СНІД. Різниця полягає в тому, що людина, інфікована вірусом імунодефіциту, може протягом багатьох років залишатися працездатною, щодо здорової людини. Така людина не представляє ніякої небезпеки для оточуючих.

ВІЛ. СНІД

Тривимірне зображення вірусу СНІДу

alt: Вирус гриппа Вірус грипа Вірус

description:
Вирус гриппа

Вірус грипа

Вірус Сніда

alt: СКІЛЬКИ ЖИВУТЬ ВІРУСИ ПОЗА ОРГАНІЗМОМ

description: СКІЛЬКИ ЖИВУТЬ ВІРУСИ ПОЗА ОРГАНІЗМОМ ЛЮДИНИ

alt: ПРОФІЛАКТИКА ВІРУСНИХ ІНФЕКЦІЙ

description:
ПРОФІЛАКТИКА ВІРУСНИХ ІНФЕКЦІЙ

Діагностика (проведення досліджень на збудника)
вакцинація ( профілактичні щеплення)
імунопрофілактика
лікувально – профілактичні засоби;
карантин

description:
КОРОНАВІРУС

Коронавірус — рід вірусів, що об'єднує РНК-вмісні плеоморфні віруси середньої величини. В основному, коронавірусами прийнято вважати віруси інфекційного бронхіту птахів, хоча в цю родину входять і коронавіруси людини.

Коронавірусні інфекції носять сезонний характер і поширюються в основному в осінньо-зимовий період. Джерелом інфекції є хвора людина, механізм передачі повітряно-крапельний. Захворювання висококонтагіозне.

Коронавіруси спричиняють у людей респіраторні ураження по типу застуди, найбільш характерними проявами є нежить, зазвичай без підвищення температури, окрім випадку ТГРС та інфікування коронавірусом близькосхідного респіраторного синдрому, який спричиняє тяжку гостру респіраторну інфекцію

alt: MERS-CoV

description: MERS-CoV

alt: ЯК ЗАХИСТИТИ СЕБЕ ВІД КОРОНАВІРУСУ

description: ЯК ЗАХИСТИТИ СЕБЕ ВІД КОРОНАВІРУСУ COVID-19

alt: Дякую за увагу!

description:
Дякую

за

увагу!

intro: Сформировать понятие о профилактике и особенностях лечения вирусных инфекций. Помочь детям задуматься о своем здоровье, о его ценности, о том, что вредно и что полезно для здоровья.

классное руководство

group: Педагогика

title: Профилактика вирусных заболеваний


file_name: Имя прилагательное.pptx

alt: Урок 25 Тема: Имя прилагательное

description:
Урок 25
Тема:
Имя
прилагательное

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

description:
Актуализация знаний

Разделите текст на предложения и
поставьте нужный знак препинания.

Как красиво светят летней ночью звёзды
вы видели звёздный дождь а какой
загадочной бывает луна она появляется
тоненьким серпом

Как красиво светят летней ночью звёзды!
Вы видели звёздный дождь? А какой
загадочной бывает луна! Она появляется
тоненьким серпом.

alt: Самоопределение к деятельности

description:
Самоопределение к деятельности

Прочитай и спиши пословицу

Маленькое дело лучше
большого безделья.

МАЛЕНЬКОЕБОЛЬШОЕ

Имя
прилагательное

alt: Работа со словом из словаря Ё

description:
Работа со словом из словаря

  Ё Р Ы Й Ч Н

 Ч Ё Р Н Ы Й

alt: Работа по учебнику Упр. 97 (стр

description:
Работа по учебнику

Упр. 97 (стр. 56)

alt: Работа по учебнику Упр. 98 (стр

description:
Работа по учебнику

Упр. 98 (стр. 57)

description:
Определение значений имён прилагательных

ФОРМА       РАЗМЕР       МАТЕРИАЛ      ВКУС

БОЛЬШОЙ КИСЛЫЙ КВАДРАТНЫЙ ГОРЬКИЙ КРОШЕЧНЫЙ ЗОЛОТОЙ ТРЕУГОЛЬНЫЙ ДЕРЕВЯННЫЙ ШИРОКИЙ ОВАЛЬНЫЙ КАРТОННЫЙ СОЛЁНЫЙ

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Домашнее задание Стр. 57 упр. 99

description:
Домашнее задание

Стр. 57 упр. 99

Х

title: Имя прилагательное


file_name: Презентация на тему _Двигательная активность, как средство укрепления здоровья дошкольников_.ppt

description:
«ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В РЕЖИМЕ ДНЯ»

 		Старший воспитатель:     Китаева Ирина Викторовна

МБДОУ Д/с «Солнышко» с. Ивановка

alt: План проведения семинара-практикума: 1

description: План проведения семинара-практикума:1. «Двигательная активность и физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня» мультимедийная презентация (старший воспитатель Китаева И.В.);2. «Самостоятельная двигательная активность детей дошкольного возраста» (воспитатель средней группы «Звездочки» Камзиева И.Е.),3. «Нестандартное оборудование –дополнительный стимул активизации физкультурно-оздорвительной работы» (воспитатель средней группы «Ладушки» Пахтубаева Г.У.),4. Практическая часть «Показ народной подвижной игры» (воспитатель средней группы «Ладушки» Бекмухамедова А.Г.),5. Практический опыт работы «Картотеки, игры для двигательной активности с оздоравливающим эффектом» (воспитатель средней группы «Звездочки» Даскалова Е.В.)6. Итоги тематического контроля (старший воспитатель Китаева И.В.)7. Решение педагогического совета

description:
     В своем историческом развитии организм человека формировался в условиях высокой двигательной активности. Первобытному человеку ежедневно приходилось пробегать и проходить десятки километров в поисках пищи, постоянно от кого-то спасаться, преодолевать препятствия, нападать.

Так выделились пять основных жизненно важных движений, каждое из которых имело свое значение:
бег и ходьба – для перемещения в пространстве
прыжки и лазанье - для преодоления препятствий
метание – для защиты и нападения.

Миллионы лет эти движения являлись главнейшим условием существования человека – выживал тот, кто лучше других владел ими. Долгие годы измерять движения не было необходимости – человек двигался на пределе своих возможностей.

description:
Здоровье ребенка зависит от ряда факторов:

биологических,
экологических,
социальных,
гигиенических,
а также от характера педагогических воздействий.
Среди разнообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность всего организма – двигательная активность.

description:
Задание: вспомните пословицы и поговорки о здоровье, движении, спорте
Быстрого и ловкого болезнь не догонит;
В здоровом теле - здоровый дух;
Здоровому все здорово;
Не досыпаешь – здоровье теряешь!
Смолоду закалишься, на весь век сгодишься;
Физкультурой заниматься будешь, про болезни забудешь;
Двигайся больше - проживешь дольше.

description:
.

.

Что же такое двигательная активность (ДА)?

ВОПРОС

description: Двигательная активность (ДА) – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Это средство приобщения детей к здоровому образу жизни. Под двигательной активностью нами понимается суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной деятельности.

description: Благоприятное воздействие на организм оказывает только двигательная активность, находящаяся в пределах оптимальных величин.Так, при гиподинамии (режиме малоподвижности) возникает целый ряд негативных для ребенка последствий: происходит нарушение функций и структуры ряда органов, регуляции обмена веществ и энергии, снижается сопротивляемость организма к изменяющимся внешним условиям.Гиперкинезия (чрезмерно большая двигательная активность) также нарушает принцип оптимальной физической нагрузки, что может повлечь за собой перенапряжение сердечнососудистой системы и неблагоприятно отразиться на развитии организма ребенка. 	Поэтому требуется особое внимание к созданию предпосылок для обеспечения детей рациональным уровнем двигательной активности.

alt: Понимая важность проблемы развития двигательной активности детей, можно выделить несколько задач :

description:
Понимая важность проблемы развития двигательной активности детей, можно выделить несколько задач:

Оптимизировать двигательную активность детей с учетом их возрастных особенностей, возможностей, потребностей и интересов;
Создать оптимальные условия для каждого ребенка в процессе освоения двигательного опыта;
Повысить интерес детей к различным видам двигательной деятельности;
Воспитывать у детей осознанное отношение к выполнению двигательных действий;
Систематизировать работу ДОУ и семьи;
Обогащение предметно-развивающей среды.

description:
Организация двигательной активности имеет следующие формы:

Утренняя гимнастика;
Физкультурные занятия;
Занятия оздоровительным бегом;
Физкультминутки;
Гимнастика пробуждения после дневного сна;

Физкультурные досуги;

Праздники;

Музыкальные занятия;

Двигательная активность на прогулке;

* Самостоятельное выполнение движений в свободное время.

alt: Оптимальный двигательный режим

description:
Оптимальный двигательный режим

При организации двигательной активности необходимо учитывать такой фактор, как утомляемость ребенка.
	Воспитатели должны уметь определять признаки утомления по цвету кожи, выражению лица, частоте дыхания, появлению потливости и своевременно регулировать характер деятельности, переключая на более спокойный.

Придавая особую значимость роли двигательной активности в укреплении здоровья дошкольников, определяем приоритеты в режиме дня.

alt: Распределите формы ДА по приоритетам (от первого до шестого): физкультурно-оздоровительные мероприятия (УГ, гимнастика после сна, п/и, физминутки занятия по физической культуре музыкальные занятия самостоятельная двигательная…

description:
Распределите формы ДА по приоритетам (от первого до шестого):

физкультурно-оздоровительные мероприятия (УГ, гимнастика после сна, п/и, физминутки

занятия по физической культуре

музыкальные занятия

самостоятельная двигательная деятельность

активный отдых

совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи

alt: Первое место в организованном двигательном режиме детей принадлежит физкультурно – оздоровительным занятиям: - утренняя гимнастика - гимнастика после дневного сна - подвижные игры и физические…

description:
Первое место в организованном двигательном режиме детей  принадлежит физкультурно – оздоровительным занятиям:
 - утренняя гимнастика
 - гимнастика после дневного сна
 - подвижные игры и физические упражнения во время прогулок
 - физкультминутки на занятиях с умственной нагрузкой
Второе место в двигательном режиме детей занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной ДА детей.
Третье место музыкальные занятия с детьми
Четвертое место отводится самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей
Пятое место активный отдых
Шестое место отводится совместной физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи

alt: Двигательная активность оптимальна в том случае, когда её основные параметры (объём, продолжительность, интенсивность) соответствуют индивидуальным данным физического развития и двигательной подготовленности детей, также, когда обеспечивается…

description: Двигательная активность оптимальна в том случае, когда её основные параметры (объём, продолжительность, интенсивность) соответствуют индивидуальным данным физического развития и двигательной подготовленности детей, также, когда обеспечивается её соответствие условиям среды (природной, предметной, социальной, правилам чередования напряжения и отдыха, постепенного увеличения физических нагрузок).

description:
Формы работы с родителями по физическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста

-Родительские собрания.
-Совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, туристические походы.
-Дни открытых дверей.
-Анкетирование родителей.
-Оформление наглядного материала (тематические папки-передвижки).
-Библиотечка по физическому воспитанию для семьи (рассказы, стихи, загадки по физкультуре для семейного чтения).
-Открытые занятия.
-Показ кинофильмов.

-Демонстрация передового опыта семейного воспитания (интервью, выставки, встречи с родителями, конференции).
-Домашние задания решают следующие задачи:
повышают двигательную активность детей;
подтягивают отстающего в движении ребенка и тем самым меняют отношение детей к нему;
родителям дается конкретное содержание для общения.
-Индивидуальные беседы.

description:
Таким образом, двигательная активность - это биологическая потребность организма в движении, от степени, удовлетворения которой зависит уровень здоровья детей, их физическое и общее развитие.
	С позиции данной проблемы, мы делаем вывод, что приобретение ребёнком огромного количества двигательных умений и навыков, может быть достигнуто только при целенаправленном грамотно организованном двигательном режиме в группе.

alt: Используемая литература

description:
Используемая литература

Силантьева С.В. Игры и упражнения для свободной  двигательной деятельности детей дошкольного возраста.-СПб.: ООО  «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2013
Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как следствие гармоничного развития дошкольников./ Э.Я. Степаненкова // Дошкольное воспитание. – 1995.– № 12
М.А. Рунова «Двигательная активность ребенка в детском саду»,издательство МОЗАИКА - Синтез, Москва 2000 г.
Журнал «Дошкольное воспитание» №1 за 2004 г., статья «Организация самостоятельной двигательной деятельности»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Բնություն՝_անկենդան_և_կենդանի.pptx

alt: Սիրելի փոքրի՛կ բնասերներ, բնության գաղտնիքներն ու հրաշքները բազմազան են։ Սիրե՛ք ու պահպանե՛ք այն, ինչպես սիրում ու պաշտպանում եք ձեր հայրենիքը։ Մարդը հազարավոր թելերով կապված է…

description:
Սիրելի փոքրի՛կ բնասերներ, բնության գաղտնիքներն ու հրաշքները բազմազան են։
 Սիրե՛ք ու պահպանե՛ք այն, ինչպես սիրում ու պաշտպանում եք  ձեր հայրենիքը։
 Մարդը հազարավոր թելերով կապված է բնության հետ։ Եթե չլինի բնությունը, չի լինի մարդկությունը։

alt: 1․Ի՞նչ է պատականությունը։ 2․Ի՞նչ է իրավունքը։ 3․Ինչ է համայնքը։ 4․Որո՞նք են գյուղի և քա- ղաքի տար- բերություն- ները ։ 5․Ինչպիսի՞ն պետք է լինել ընկերոջ նկատմամբ։…

description:
1․Ի՞նչ է պատականությունը։

2․Ի՞նչ է իրավունքը։

3․Ինչ է համայնքը։

4․Որո՞նք են գյուղի և քա- ղաքի  տար- բերություն- ները։

5․Ինչպիսի՞ն պետք է լինել ընկերոջ նկատմամբ։

    6․Տղան        թուղթը     որտե՞ղ պետք է գցի։

alt: Ի՞նչ է մեզ շրջապատում

description: Ի՞նչ է մեզ շրջապատում

alt: Կենդանի բնություն են մարդիկ, բույսերը, կենդանիները, որոնք շնչում են, սնվում, աճում, շարժվում, սերունդ են տալիս։

alt: Անկենդան բնություն են արևը, լուսինը, օդը կամ թթվածինը, հողը, սարերը, գետերը, լճերը։ բնություն

alt: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

description: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

title: Բնության անկենդան  և կենդանի տեսակները


alt: PRESIDENT’S FAMILY

description: PRESIDENT’S FAMILY

title: Презентация к уроку английского языка


alt: РЫБЫ

description: РЫБЫ

alt: Содержание Классификация Части тела

description:
Содержание

Классификация
Части тела
Внешнее строение
Окраска
Контроль знаний

alt: Классификация Рыб Класс Рыбы Подкласс

description:
Классификация Рыб

Класс Рыбы

Подкласс
Хрящевые

Подкласс
Костно-хрящевые

Подкласс
Костистые

Подкласс
Кистеперые

Отряд
Акулы

Отряд
Скаты

Отряд
Осетровые

Отряд
Карпообразные

Отряд
Сельдеобразные

Отряд
Тресковые

alt: ГОЛОВА ХВОСТ ТУЛОВИЩЕ

description:
ГОЛОВА

ХВОСТ

ТУЛОВИЩЕ

alt: Внешнее строение рыбы ? ? ? ? ? ? ? ?

description:
Внешнее строение  рыбы

?

?

?

?

?

?

?

?

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Окраска Рыб

description: Окраска Рыб

alt: Окраска РЫБ

description:
Окраска

РЫБ

alt: Внешнее строение рыбы ? ? ? ? ? ? ?

description:
Внешнее строение  рыбы

?

?

?

?

?

?

?

Жаберная крышка

alt: Внешнее строение рыбы Спинной плавник ? ? ? ? ? ? ?

alt: Внешнее строение рыбы ? Хвостовой плавник ? ? ? ? ? ?

alt: Внешнее строение рыбы ? ? ? ? ?

description:
Внешнее строение  рыбы

?

?

?

?

?

Анальный плавник

?

?

alt: Внешнее строение рыбы ? ? ? ?

description:
Внешнее строение  рыбы

?

?

?

?

Боковая линия

?

?

?

alt: Внешнее строение рыбы ? ? ? Брюшной плавник ? ? ? ?

alt: Внешнее строение рыбы ? ? Грудной плавник ? ? ? ? ?

alt: Внешнее строение рыбы ? ? ? ? ? ?

description:
Внешнее строение  рыбы

?

?

?

?

?

?

Рот

?

title: Урок биологии "Внешнее строение рыб"


file_name: Год науки и технологии.pptx

alt: ГОД НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ. ГЕНЕТИКА

description:
ГОД  НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ.
ГЕНЕТИКА И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ.
1 сентября 2021 года.

alt: Что такое наука?

description: Что такое наука?

description:
С давних-давних пор людьми двигала великая сила -
 ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ.

description:
Людям вообще свойственно стремление узнать,
испытать, открыть, изобрести новое.

alt: Так появляется наука !

description: Так появляется наука !

description:
Первая встреча с науками происходит как раз в стенах школы, поэтому можно
 смело утверждать, что День наук – это праздник и  всех школьников тоже.
Но самое важное даже не знания и умения. Главное то,  что настоящий учёный
 умеет думать самостоятельно и у него очень  большая скорость мысли. Именно
 этому мы должны научиться в школе – нашей  первой в жизни Академии наук.
И именно этому посвящён наш сегодняшний урок.

description:
День российской науки, который ежегодно празднуется 8 февраля.

День российской науки
 ежегодно  празднуется
8 февраля.

alt: Россия – родина многих известных ученых

description:
Россия – родина многих известных ученых. Они не только совершили открытия в самых разных областях науки – от физики и до офтальмологии, – но также нашли практическое применение своим научным теориям. Их изобретениями пользуются люди во всем мире.

Россия – родина многих известных ученых. Они не только совершили открытия в самых разных областях науки – от физики и до офтальмологии, – но также нашли практическое применение своим научным теориям. Их изобретениями пользуются люди во всем мире.

description:
Когда-то давно люди придумывали разные новые вещи и считали,
что изобретательство, творчество идёт откуда-то свыше и дано не всем.
Но однажды один учёный,   Генрих Саулович Альтшулер, изучив жизнь многих
изобретателей, смог  создать такую систему, по которой можно научить думать,
 изобретать каждого человека.

description:
Да, со временем какую-то работу за людей будут выполнять роботы.
А есть ли что-то, где робот не сможет заменить человека?

description: - Умение думать – это очень важный навык, не подвластный роботам. - То есть человеку остаётся хорошо думать, что-то созидать, изобретать, придумывать. А для этого нужно тренировать мозг.

description:
Великий учёный Альберт Эйнштейн говорил, что  воображение даже важнее,
чем знания, потому что знания конечны, а воображение бесконечно
и помогает придумать какие-то новые области.

Альберт Эйнштейн

alt: - А что такое мышление?

description: - А что такое мышление?

description:
Если есть у человека знания, то это хорошая база, основа, на которой он
может размышлять и изобретать. Но никто насильно вам в голову поместить
 знания не сможет, получение знаний зависит от вас самих.

description: Почему важно знакомиться с жизнью и творчеством великих людей, великих творцов? Потому что у этих людей есть, чему поучиться. Кто-то из них не сдавался, когда было трудно, кто-то из безвыходной ситуации смог найти решение.

description: Только с начала XVII века (в науке стал применяться опытный метод Основателем научного метода считается итальянский учёный ГАЛИЛЕО ГАЛИЛЕЙ

description: Главное открытие ГАЛИЛЕЯ в том, что он установил, что ЗЕМЛЯ ДВИЖЕТСЯ ВОКРУГ СОЛНЦА, а не наоборот, как считали ранее. Наука, изучающая небесные тела – звезды, планеты, – называется АСТРОНОМИЕЙ.

description:
Как «работает» мысль ученого-естественника.

-	опыт (эксперимент) или наблюдения;
-	обдумывание его результатов;
-	рождение догадки (гипотезы);
-	вновь проверка опытом;
-	вывод новых законов природы (создание теории);
-	применение их на практике (изобретения).

alt: Какие науки бывают? Чем занимаются учёные, инженеры?

alt: Игра «Угадай-ка»

description:
Игра
«Угадай-ка»

description:
До недавнего времени считалось, что мамонты вымерли еще в каменном веке, около 10 тысяч лет назад. Однако новые находки российских ученых на острове Врангеля доказывают, что мамонты обитали здесь в 2000‑е годы до нашей эры. Выходит, что по историческому возрасту эти гиганты – современники древних греков и египетских фараонов!

Новые
научные открытия в области АРХЕОЛОГИИ

alt: Новые научные открытия в области

description:
Новые научные открытия в области ФИЗИКИ

Самый прочный материал
В 2010 году группа наших ученых получила Нобелевскую премию за открытие сверхпрочного материала – графена. ГРАФЕН в 200 раз прочнее стали, но при этом очень тонкий и легкий

description: Кубанские учённые  внедряют системы «Умного земледелия», помогают аграриям повысить качество получаемого продукта с помощью ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОСЕВА и ДРОНОВ ДЛЯ РАСЧЁТА УРОЖАЙНОСТИ. Также используются БЕСПИЛОТНИКИ ДЛЯ ОПРЫСКИВАНИЯ ПОЛЕЙ.

alt: Новые научные открытия в области

description:
	Новые научные открытия в области ГЕННОЙ ИНЖЕНЕРИИ

Российские учёные из Сколковского института науки и технологий открыли новые особенности работы системы ПРИОБРЕТЁННОГО ИММУНИТЕТА у бактерий. Система позволяет бактериям вырабатывать устойчивость к вирусам и ПЕРЕДАВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЙ ИММУНИТЕТ СВОИМ ПОТОМКАМ.

description:
ГЕНЕ́ТИКА — раздел биологии, занимающийся изучением генов, генетических вариаций и наследственности в организмах.

Мы такие разные но очень похожи на своих родителей.
За это отвечают наши гены.

description:
"Папа со мной в 1991-м
и я с котом в 2013-м.

alt: В этой семье ген, отвечающий за рыжие волосы

description:
Вот что бывает, когда
близнецы женятся на
 близнецах и у обеих
пар тоже появляются
 близнецы.

alt: Гипертрихоз – это избыточный рост волос на всех участках тела

alt: Гнездная алопеция

description: Гнездная алопеция

description: С помощью генотерапии в будущем возможно изменение генома человека. Это нужно для того, чтобы убрать наследственные болезни.

description: Генная инженерия служит для получения желаемых качеств изменяемого или генетически модифицированного организма. Генная инженерия позволяет непосредственно вмешиваться в генетический аппарат, применяя технику молекулярного клонирования

description:
Применение Генной инженерии

Сельское хозяйство

Пищевая промышленность

Фармакологическая промышленность

Микробиологическая промышленность

description: Учённые уже активно внедряют в овощи  и в животных Генно-модифицированные организмы (ГМО).

description: Генети́чески модифици́рованный органи́зм (ГМО) — организм, генотип которого был искусственно изменён при помощи методов генной инженерии. Это определение может применяться для растений, животных и микроорганизмов. Всемирная организация здравоохранения даёт более узкое определение, согласно которому генетически модифицированные организмы — это организмы, чей генетический материал (ДНК) был изменен, причём такие изменения были бы невозможны в природе в результате размножения или естественной рекомбинации.

alt: Учённые предполагают, что из-за ошибок

description: Учённые предполагают, что из-за ошибок Генной инженерии нас ждут необычные животные и растения.

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. .

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

.

alt: За активную работу!

description: За активную работу!

title: урок на тему: "Год науки и технологий"


file_name: презентация к уроку Социальная сфера.pptx

description:
Итоговый урок по теме «Социальная сфера» (8 класс)

Учитель ИВАНОВА М.Ю.

description:
Цель и задачи

обобщить и систематизировать знания
по теме «Социальная сфера».

alt: Конкурс 1. «Разминка» (мозговой штурм)

description:
Конкурс 1. «Разминка» (мозговой штурм)

Каждая группа получает задание: написать как можно больше терминов по определённой теме
•	Социальная структура общества,
•	Социальные статусы и роли,
	Семья,
	Нация и межнациональные отношения,
	Отклоняющееся поведение).

description:
Первая группа: «Социальная структура общества»

Социальная мобильность (виды)                        Виды социальной мобильности
Классы                                                                                Касты
Страты                                                                                Люмпены
Маргиналы                                                                                Социальные лифты
Сословия                                                                                Социальные группы

description:
Вторая группа: «Социальные статусы и роли»

Статус (виды)                      Роль                                    Гендер
Социальный лифт              Санкции (виды)

alt: Третья группа: «Семья» Семья

description:
Третья группа: «Семья»

Семья                Брак                             Нуклеарная семья
Традиционная  семья                               Либеральная семья

description:
Четвёртая группа: «Нация и межнациональные отношения»

Этнос               Род                 Племя                       Народность                      Нация
Дифференциация                  Интеграция              Национализм          Патриотизм

alt: Пятая группа: «Отклоняющееся поведение»

description:
Пятая группа: «Отклоняющееся поведение»

Социальные нормы       Девиация      Делинквентное поведение    Санкции

alt: Задания для конкурса 2. «Головоломка»

description:
Задания для конкурса 2. «Головоломка»

Что бы это значило?

description:
Конкурс 3.Работа с текстом

Задание: прочитайте приведенный текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберете из предполагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом, происхождением, профессией, и другими показателями и предполагающее определённые права, и обязанности называется социальным _____________ (1). Каждая личность в обществе выполняет определённые социальные _______ (2): для школьника и студента – это учёба, для солдата – служба, для профессора – преподавание. У каждой личности таких функций много. Человек может быть одновременно школьником, спортсменом, сыном и т.д. Один статус личность приобретает по _______ (3) и его называют предписанным (например, если родители родившегося ребёнка являются гражданами России, он тоже сразу является ________ (4) России, так же предписанным является статус мужчины, статус национальности и т.д.) Другие статусы приобретаются в течение жизни и называются достигаемыми. К ним можно отнести статус руководителя предприятия, учителя, чемпиона мира. Принятое в обществе ________ (5) статусов является основной социальной __________ (6).»

А) функция                                                      Д) гражданин
Б) статус                                                           Е) стратификация
В) рождение                                                    Ж) социализация
Г) иерархия

alt: Тестовый контроль С.В.Краюшкина

description:
 Тестовый контроль

С.В.Краюшкина Тесты  по обществознанию к учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой,Н.И.Городецкой «Обществознание.8 класс», Москва,«Экзамен».2016
1 группа- тест 16, стр104
2 группа -тест13, стр. 85
3 группа –тест 15, стр.98
4 группа- тест 14, стр.91
5 группа -тест 16, стр104

alt: Подведём Итог

description: Подведём Итог

title: Презентация к Повторительному уроку по теме "Социальная сфера"


file_name: Презентация. _Путешествие в сказку _ 1 класс.pptx

alt: ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ

description: ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ

description: Как много сказок разных, прекрасных и чудесных!Про них сейчас ребята, Хочу вам рассказать.Чтоб стали вы мудрее, добрее, веселее.Пусть сказка вам поможет намного лучше стать!

alt: ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА? СКАЗКА, СКАЗЫВАТЬ,

description:
ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА?

СКАЗКА, СКАЗЫВАТЬ, СКАЗИТЕЛЬ, РАССКАЗЫВАТЬ
 СКАЗКА – ЭТО РАССКАЗ О  НЕОБЫКНОВЕННЫХ И   ФАНТАСТИЧЕСКИХ СОБЫТИЯХ.

alt: НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

description: НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

alt: СКАЗОЧНЫЕ ГЕРОИ: ЖИВОТНЫЕ

description:
СКАЗОЧНЫЕ ГЕРОИ:

ЖИВОТНЫЕ

alt: ВОЛШЕБНЫЕ СУЩЕСТВА

description: ВОЛШЕБНЫЕ СУЩЕСТВА

alt: ЛЮДИ: ДОБРЫЕ МОЛОДЦЫ И ДЕВУШКИ

description: ЛЮДИ: ДОБРЫЕ МОЛОДЦЫ И ДЕВУШКИ

alt: ЦАРИ И ЦАРЕВНЫ

description: ЦАРИ И ЦАРЕВНЫ

alt: СТАРИК И СТАРУХА

description: СТАРИК И СТАРУХА

alt: АВТОРСКИЕ СКАЗКИ ШАРЛЬ ПЕРРО

description:
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ

ШАРЛЬ ПЕРРО

alt: БРАТЬЯ ГРИММ

description: БРАТЬЯ ГРИММ

alt: А. С. ПУШКИН

description: А. С. ПУШКИН

alt: КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ

description: КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ

alt: СКАЗКА - ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК,

description:
 «СКАЗКА -  ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК, ДОБРЫМ МОЛОДЦАМ УРОК!»
А.С. Пушкин

alt: Самуил Яковлевич Маршак ВЕСЁЛЫЙ

description:
Самуил Яковлевич Маршак

ВЕСЁЛЫЙ СЧЁТ
СКАЗКА О НУЛЕ

alt: Музыкальная викторина

description: Музыкальная викторина

alt: ДВА ВЕСЕЛЫХ ГУСЯ

description: ДВА ВЕСЕЛЫХ ГУСЯ

alt: Красная шапочка

description: Красная шапочка

alt: Буратино

description: Буратино

alt: ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ

description: ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ

alt: ЛЕТУЧИЙ КОРАБЛЬ

description: ЛЕТУЧИЙ КОРАБЛЬ

alt: СКАЗОЧНЫЕ ЧАСТУШКИ

description: СКАЗОЧНЫЕ ЧАСТУШКИ

alt: СПАСИ ВАСИЛИСУ ПРЕКРАСНУЮ

description: СПАСИ ВАСИЛИСУ ПРЕКРАСНУЮ

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

title: Путешествие в сказку


file_name: Презентация к классному часу - В мире профессий, 3 класс!- Сиделёва Л.Н..pptx

alt: Классный час Учитель Сиделёва

description:
Классный час

Учитель
Сиделёва Людмила Николаевна

3 «Д» класс

description:
Пословицы

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Делу - время, потехе - час.

Труд человека кормит, а лень портит.

description:
https://www.youtube.com/watch?v=xW-24VIcn6I

Мультфильм «Все профессии нужны»

alt: Определение из толкового словаря

description:
Определение из толкового словаря С.И. Ожегова
Профессия - это основной род занятий, трудовой деятельности.

Специальность - это более узкая отрасль профессий .

alt: “Угадай профессию”

description: “Угадай профессию”

alt: А К Р Игра «Профессия на букву …»

description:
А

К

Р

Игра  «Профессия на букву …»

alt: Игра «Собери профессию»

description: Игра  «Собери профессию»

alt: Знакомство с профессиями родителей

description: Знакомство с профессиями родителей

alt: Игра «Назови профессии»

description: Игра «Назови  профессии»

alt: Рефлексия Я узнал… Мне понравилось…

description:
Рефлексия

Я узнал…
Мне понравилось…
Мне было интересно…
Хочу узнать о…
Хочу познакомиться с…

title: Презентация к классному часу "В мире профессий", 3 класс


file_name: живая и неживая природа презентация.pptx

alt: Живая и неживая природа Окружающий мир во 2 классе

description:
Тест

Укажите, что сделано руками человека:
а) облако;
б) космический корабль;
в) стол;
г) трава;
д) воробей;
е) солнце.

31.10.2020

2

description:
2. Укажите, что не сделано руками человека:

а) река;
б) кит;
в) парта;
г) вода;
д) небо;
е) дом.

31.10.2020

3

description:
3. Какое утверждение верно?

а) Природой называется всё то, что окружает человека.

б) Природой называется всё то, что сделано руками человека.

в) Природой называется всё то, что окружает человека и не сделано его руками.

31.10.2020

4

alt: п р и р о д а

description:
    п

р

и

р

о

д

а

alt: движется не движется растёт не растёт питается не питается даёт потомство не даёт потомство живая природа неживая природа умирает не умирает

alt: живая природа неживая природа

description:
живая природа

  неживая природа

alt: Частью какой природы является человек

description:
31.10.2020

8

Частью какой природы является человек.

        движение

      рост

питание

потомство

Живой природы

alt: Давайте порассуждаем . . .

description:
Давайте
порассуждаем  . . .

alt: Неживая природа Живая природа

description:
Неживая природа

Живая природа

alt: Связь между живой и неживой природой

description:
Связь между живой и неживой природой

Неживая 				    Живая

alt: Охранять природу - значит охранять

description:
12

Охранять природу -  значит охранять Родину

alt: Оцените свою работу 31.10.2020 13

description:
Оцените свою работу

31.10.2020

13

description:
Домашнее задание

Прочитать текст учебника на с.24-27.
Сделать  два рисунка: «Живая природа» и «Неживая природа».

31.10.2020

14

alt: Спасибо за работу! 31.10.2020 15

description:
Спасибо за работу!

31.10.2020

15

title: Презентация к уроку окружающий мир по теме "Живая и неживая природа" 2 класс "Школа России"


alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СПОРТСМЕНОВ

description: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СПОРТСМЕНОВ

alt: Психологическая подготовка — система психолого-педагогических воздействий, применяемых с целью формирования и совершенствования у спортсменов свойств личности и психических качеств, необходимых для успешного выполнения тренировочной деятельности,…

description: Психологическая подготовка — система психолого-педагогических воздействий, применяемых с целью формирования и совершенствования у спортсменов свойств личности и психических качеств, необходимых для успешного выполнения тренировочной деятельности, подготовки к соревнованиям и надежного выступления в них.

alt: Личностные качества тренера: Оптимизм

description:
Личностные качества тренера:

Оптимизм
Энтузиазм
Многоплановость развития
Коммуникабельность
Гибкий ум

alt: Символические аспекты (роли) тренера: «Тренер-отец» «Тренер - старший брат» «Тренер-маг» «Тренер-козел отпущения»

alt: Стили мышления тренера Критический

description:
Стили мышления тренера

Критический
Логико-систематический
Теоретический
Критико-аналитический
Художественный
Комбинированный  (гармоничный)

description: Конфликт - крайняя форма негативных взаимоотношений.

description:
Причины конфликтов «спортсмен-спортсмен»

Различия в уровне подготовленности
Разная скорость обработки информации, мышления
Особенности личностных качеств

description:
Причины конфликтов тренер-спортсмен (со стороны спортсмена)

Отсутствие выдержки
Неумение анализировать
Недисциплинированность тренера
Отсутствие требовательности и настойчивости

description:
Причины конфликтов спортсмен-тренер (со стороны тренера)

Недисциплинированность спортсмена
Неподчинение требованиям тренера
Нежелание терпеть максимальные нагрузки
Несогласие по поводу средств и методов тренировки

alt: Состояние психической готовности характеризуется: трезвой уверенностью стрелка в своих силах (объективная оценка при совпадении с субьективной свидетельствует о достижении уровня высокой тренированности, психической готовности и…

description:
Состояние психической готовности характеризуется:

трезвой уверенностью стрелка в своих силах (объективная оценка при совпадении с субьективной свидетельствует о достижении уровня высокой тренированности, психической готовности и надежности);
стремлением проявлять все силы и добиться победы;
оптимальной степенью эмоционального возбуждения;
высокой помехоустойчивостью;
способностью к высококачественному произвольному управлению действиями и чувствами.

alt: С т а р т о в а я л и х о р а д к а - это состояние, которое характеризуется сильным волнением,…

description:
С т а р т о в а я    л и х о р а д к а  - это состояние, которое характеризуется сильным волнением, неустойчивостью эмоций, их быстрой сменой, ослаблением внимания, несобранностью, рассеянностью.

В н е ш н и е  п р и з н а к и :
Лицо напряжено,  болтливость, румянец на щеках.
Напряжение в действиях, шевеление губ, забывчивость.
Суетливость, лишние движения, резкость движений, увеличение тремора отдельных мышц
Плохой сон, раздражительность, грубость.

alt: В н у т р е н н и е п р и з н а к и:

description:
В н у т р е н н и е  п р и з н а к и:
Неустойчивое дыхание.
Повышение процессов возбуждения и снижение процессов торможения.
Повышение ЧСС, АД, потеря аппетита, расстройство желудка, потливость, повышенная двигательная активность.

Сп о с о б ы   р е г у л я ц и и :
Аутогенная тренировка, самовнушение.
Мысленные упражнения.
Переключение внимания на выполнение элементов выстрела.
Предварительный массаж, физические упражнения
Поза кучера, несколько глубоких вдохов и выдохов.
Самоконтроль. Если наблюдается постоянно, прибегнуть к врачебному контролю.
Питьевой режим.

description:
	Предстартовая апатия - характеризуется пониженной возбудимостью, заторможенностью психических процессов, а так же отсутствием желания соревноваться.

В н е ш н и е    п р и з н а к и:
Безразличие, отсутствие желания соревноваться.
Неуверенность, сонливость, вялость, рассеянность.
В н у т р е н н и е    п р и з н а к и :
Резкое снижение внимания.
Ухудшение координации движений.
Снижение быстроты двигательной реакции.

alt: С п о с о бы р е г у л я ц и и:

description:
С п о с о бы   р е г у л я ц и и:
Повышение мотивации, создание соревновательной обстановки, самоприказ.
Физические упражнения.
Мобилизация словесными формами.
Ведение дневника.
Физические упражнения.
Предварительная подготовка к старту.

alt: Состояние б о е в о й г о т о в н о с т и характеризуется твердой уверенность в своих силах, в стремлении…

description: Состояние б о е в о й  г о т о в н о с т и    характеризуется твердой уверенность в своих силах, в стремлении проявить себя и добиться победы. У стрелка оптимальная степень возбуждения, высокая помехоустойчивость, способность к произвольному управлению действиями и чувствами.

alt: Внешние признаки: движения уверенные, лицо спокойное, взгляд сосредоточенный, есть желание соревноваться, ясное понимание задач, соблюдение тактики стрельбы, самоанализ, быстрое принятие решений, высокий уровень специализированных восприятий…

description:
Внешние признаки:
движения уверенные, лицо спокойное, взгляд сосредоточенный, есть желание соревноваться,
ясное понимание задач, соблюдение тактики стрельбы, самоанализ, быстрое принятие решений, высокий уровень специализированных восприятий (чувство устойчивости, темпа, ритма и др.).
Внутренние признаки:
оптимальная сила, уравновешенность, подвижность всех нервных процессов в коре головного мозга.

alt: Состояние с а м о у с п о к о е н н о с т и характеризуется отсутствием необходимой для успеха в соревнованиях…

description:
Состояние с а м о у с п о к о е н н о с т и    характеризуется отсутствием необходимой для успеха в соревнованиях собранности и мобилизационной готовности, пониженной интенсивностью внимания.
В н е ш н и е   п р и з н а к и:
излишняя уверенность,
отсутствие необходимого внимания.
пренебрежение к товарищам.
движения излишне замедленны, излишняя веселость.
В н у т р е н н и е   п р и з н а к и :
отсутствие мобилизации.
все процессы заторможены.

alt: С п о с о б ы р е г у л я ц и и:

description:
С п о с о б ы   р е г у л я ц и и:

Постановка конкретной задачи на любых соревнованиях.
Ведение дневника.
Вмешательство тренера.
Повышение мотивации, беседы.
В процессе тренировки ставить задачи и требовать их выполнения.

description:
Характер ошибок и затруднений

Приемы и средства преодоления

Нерешительность в действиях

Страховка, помощь, применение вспомогательных средств

Скованность или излишняя возбудимость

Упрощение задания, изменение общей целевой установки на качество исполнения

Снижение эмоционального тонуса, апатия

Изменение условий выполнения упражнений

Потеря эффективного самоконтроля

Уточнение цели и задачи движения

Отказ от выполнения упражнения

Разъяснение, внушение, убеждение, воздействие примером, показ и т. п.

Затруднения и ошибки в психической подготовленности спортсменов и пути их преодоления

description:
Черты характера, типичные для сильнейших спортсменов:

Чувство превосходства и уверенности (в обществе)

alt: Самонадеянность и повышенная готовность в отстаивании своих прав

alt: Упорство

description: Упорство

alt: Несговорчивость

description: Несговорчивость

alt: Эмоциональная устойчивость

description: Эмоциональная устойчивость

alt: Высокая целеустремленность

description: Высокая целеустремленность

alt: Экстравертированность

description: Экстравертированность

description:
Соревновательная агрессивность
(Morgan, 1980; Leith, 1992)

intro: Психологическая подготовка спортсменов

title: Психологическая подготовка спортсменов


file_name: Функц группы.Номенклатура IUPAC.pptx

description:
10.3А Введение в органическую химию

10 класс

description:
Тема урока

Функциональные группы органических соединений
Номенклатура  IUPAC
Цели обучения:
10.4.3.7  понимать значение функциональной группы для определения принадлежности вещества к определенному классу
10.4.3.8  понимать и уметь использовать номенклатуру IUPAC

alt: Терминология Isomers Изомеры Homologues

description:
Терминология

Isomers

Изомеры

Homologues

Гомологи

Functional group

Функциональная группа

Carbonyl group

Карбонильная группа

Carboxyl group

Карбоксильная группа

Hydroxyl group

Гидроксильная группа

alt: Критерии оценивания Дескриптор понимает значение функциональной группы для определения принадлежности вещества к определенному классу понимает и умеет использовать номенклатуру

description:
Критерии оцениванияДескриптор

понимает значение функциональной группы для определения принадлежности вещества к определенному классу
понимает и умеет использовать номенклатуру IUPAC
Умеет определить принадлежность вещества к определенному классу

description:
Фронтальный опрос

1.Что такое органическая химия?
2.Чем объясняется многообразие органических соединений?
3.Что такое изомерия?
4.Приведите примеры изомерии

alt: Парная работа Критерий оценивания

description:
Парная работа

Критерий оценивания
Верно определяет пары структурных изомеров
Верно определяет изомеры и  различные соединения

alt: Номенклатура в органической химии

description:
7

Номенклатура в органической химии.

Систематическая  номенклатура ИЮПАК

Функциональная группа

Префикс

Суффикс

—(C)OOH

—

-овая кислота

—COOH

карбокси-

-карбоновая кислота

—SO3H

сульфо-

-сульфокислота

—(C)H=O

оксо-

-аль

—CH=O

формил-

-карбальдегид

оксо-

-он

—OH

гидрокси-2

-ол

—SH

меркапто-

-тиол

—NH2

амино-

-амин

—NO2

ннтро-

—

—OR

алкокси-

—F, —Cl, —Br, —I (Hal)

фтор-, хлор-, бром-, иод- (галоген-)

description:
Числовые приставки: (показывают число радикалов или заместителей)
1-моно,2-ди, 3-три, 4-тетра, 5-пента,6-гекса.7-гепта,8-окта,9-нона,10-дека

alt: Просмотр видеоматериала

description: Просмотр видеоматериала

description:
Индивидуальная работа

Дайте названия следующим веществам  согласно ИЮПАК:

е)

Ж)

Уровень А                  а,г
Уровень В                   б,в,д
Уровень С                  е,ж

Критерий оценивания
Верно применяет алгоритм
Верно дает название углеводороду

alt: К какому классу принадлежат соединения?

description:
К какому классу  принадлежат соединения?

А)

Б)

В)

Ж)

alt: Назовите соединение Уксусная кислота ( этановая кислота )СН3-СООН

description:
Назовите соединение

Уксусная кислота (этановая кислота)СН3-СООН

alt: Назовите соединение Масляная кислота ( бутановая кислота )

description:
Назовите соединение

Масляная кислота (бутановая кислота) СН3-СН2-СН2-СООН

alt: Назовите соединение Диэтиловый эфир,

description:
Назовите соединение

Диэтиловый эфир,
          СН3-СН2-О-СН2-СН3

alt: Назовите соединение Муравьиный спирт

description:
Назовите соединение

Муравьиный спирт
СН3ОН

alt: Назовите соединения по номенклатуре

description:
Назовите соединения по номенклатуре ИЮПАК

Этаналь, уксусный альдегид
СН3-СОН

Пропанон -2, ацетон
          O
          II
 СН3-С -CH3

Бутаналь,
масляный альдегид
 СН3-СН2-СН2-СОН

alt: Назовите соединение, перечислите функциональные группы

description:
Групповая работа

Навыки: знание, применение
Критерий оценивания
Верно применяет алгоритм составления формулы
Верно составляет формулу углеводорода

description:
 1 группа .Составьте структурную формулу по названию соединения

2 – метил-2-этилгексановая кислота
2-этил-пентен-2-овая кислота

Навыки: знание, применение
Критерий оценивания
Верно применяет алгоритм составления формулы
Верно составляет формулу углеводорода

description:
2 группа .Составьте структурную формулу по названию соединения

3)2,2,3,4- тетраметилпентановая кислота
4)2 – метил-3-этилгептаналь
Навыки: знание, применение
Критерий оценивания
Верно применяет алгоритм составления формулы
Верно составляет формулу углеводорода

description:
3 группа Составьте структурную формулу по названию соединения

5)2,2-диметилбутанон -3
6)4 –метил-2,3- диэтилпентанол
Навыки: знание, применение
Критерий оценивания
Верно применяет алгоритм составления формулы
Верно составляет формулу углеводорода

alt: Проверка знаний https://docs.google

description:
Проверка знаний

https://docs.google.com/forms/d/1OzGs9VM5M2xKLLXTSRk6nB44_ANvl03PbTJxllxE6xo/edit

description:
Домашнее задание

1)Составьте структурную формулу 2-бромпентана.
C5H11Br.
2) Составьте формулы двух гомологов для данного вещества.

description:
Рефлексия

Что  я  узнал(а)?
Над чем еще работать?
Чему научился(лась ) на уроке?

title: Функциональные группы,Номенклатура IUPAC


alt: Посвящаем нашим прадедушкам и прабабушкам

alt: Жильцов Савва 9 мая – День победы!

description:
Жильцов Савва

9 мая – День победы!
Самый лучший для военных.
Раньше танки стреляли, строчил пулемёт,
А сейчас всё хорошо идёт.
Раньше кричали: «Эй, держи равнение!
Скоро в армии родной будет пополнение!»
Раньше немцы бомбили города.
Но мы победили в бою –
Нам дружба помогла!
Много людей погибло на войне,
Но мы не смирились с этой бедой!

description:
      Мой прадедушка Харин Юрий Николаевич учился в школе юнг в Крондштате и в 1945 году был направлен на Тихоокеанский флот на военный корабль – тральщик. Эти корабли выполняли трудную и опасную работу. Они охраняли морские границы нашей Родины, вылавливали и уничтожали мины. Во время войны немцы и японцы ставили много мин, чтобы подрывать наши корабли и подводные лодки.
      У побережья Тихого океана водится много рыбы и крабов. Однажды в сети рыбаков  попала большая морская мина. Рыбаки обратились к команде военного тральщика, на котором служил дедушка, с просьбой помочь им. Матросы – водолазы осторожно прорезали сеть, вывели мину в безопасное место и взорвали её. В знак благодарности рыбаки привезли морякам два мешка картошки и бочонок мёда. В то время это был большой деликатес!
         Дедушка прослужил на флоте 8 лет. Сначала юнгой, потом матросом, старшиной 1 статьи, был рулевым. За верную службу он был награждён несколькими медалями.
        Мне очень жалко, что он не дожил до празднования 65 годовщины Победы на фашистской Германией.

Шурыгин Виктор

description:
Оспельникова Надежда

Моего прадедушку звали Калинкин Иван Алексеевич. Он родился в 1909 году, а умер в 1989 году. В возрасте 80 лет. Он прошёл всю войну в составе Южного фронта. Участвовал в обороне Одессы. Получил два ранения (тяжёлое - в ноги и контузию). Был награждён двумя Орденами Славы. Первый Орден Славы получил за взятие Белграда, второй – за взятие Берлина.

 Моя прабабушка Фирсова (Кульчинская) Анна Минаевна родилась в 1921 году, а умерла в 1996 году в возрасте 76 лет. Воевала на Западном фронте, была в окружении под Вязьмой. Вытащила из-под обстрела 9 раненых. Была награждена медалью «За Отвагу» и получила звание старший лейтенант. Участвовала в битве на Курской дуге в составе 2 Украинского фронта под командованием Рокосовского.
     Награды моей прабабушки:
Орден Отечественной войны 2-й степени
Медаль «За оборону Москвы»
Медаль «За взятие Будапешта»
Медаль «За взятие Вены»
Медаль «За боевые заслуги»

description:
Карманова Татьяна

Тем, кто видел эту войну,
Тем, кто выжил в этой войне,
Тем, кто ещё жив!
Великая Отечественная война, начавшаяся внезапно 22 июня 1941 года, потрясла всех советских людей, которые мужественно встали на защиту своей Родины. В борьбе с фашистскими захватчиками мужество солдатам Красной Армии требовалось ежедневно, ежечасно.
Великая Отечественная война оставила свой след в биографии нашей семьи. Мой прадедушка пошёл воевать в 16 лет в партизанский отряд в Брянских лесах, а потом присоединился к действующей Советской Армии. Он прошёл всю войну и закончил её в Вене.
Моя прабабушка работала в тылу для фронта. Она жила в землянке.
Хотя прошло 65 лет со Дня Победы, отголоски войны и ныне слышны. До сих пор находят остатки танков, оружия.
Мы, юное поколение, должны помнить о том, какой дорогой ценой досталась победа. Ведь благодаря нашим прадедушкам и прабабушкам, благодаря их мужеству, стойкости, любви к Родине, безграничному чувству патриотизма  мы живём счастливо.
Низкий поклон Вам, защитники Отечества! Я горжусь, мой прадедушка был героем.

description:
Смирнова Маша

Вихляев Николай Алексеевич родился 15 января 1911 года в деревне Снятиново Владимирской области. После окончания школы закончил сельхозтехникум, затем курсы водителей. В 1939 году участвовал в военной компании по возврату Западной Украины и Западной Белоруссии. В 1941 году был призван в действующую армию. Воевал в отдельном полку связи при войсковой части  водителем связистом. Участвовал в сражениях на Орловско-Курской дуге, Днепр-Сож,  Бобруйский котёл, Нарвский плацдарм. Участвовал в боях за взятие Кенигсбеога. Был награждён орденами и медалями. После войны работал в районном отделении связи начальником автоколонны.
Умер 31 января 2001 года.

description:
Мой прадед Артамонов Василий Григорьевич родился в 1914 году в деревне Веденки Тамбовской области. Он участвовал в Советско - Финской войне в наиболее тяжёлых кровопролитных боях на Карельском перешейке. В 1941 году был отправлен на Урал для создания танковой промышленности.
Он рассказывал мне, что продукции для фронта требовалось много, поэтому работать приходилось по 12-18 часов в день, преодолевая многие трудности и лишения. Великая Отечественная война стала для него суровым испытанием – он потерял свою старшую дочь Свету. Но несмотря на трагедию мужественно держал бессменную трудовую вахту.
 Станки стояли прямо на снегу,
К морозной стали руки примерзали,
И задыхалась вьюга на бегу…
Но мы твердили, нет, не чудеса…
Мы просто фронту честно помогали
(из письма прадеда)
Именно за эти героические усилия, за проведённую колоссальную работу, за огромный вклад в общее дело Победы над вероломным врагом он был награждён медалью « За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Завьялов Илья

description:
Моему прадеду, всем ветеранам и погибшим воинам я посвящаю своё стихотворение.
У вечного огня стою
И слёз своих не прячу,
А очень тихо я шепчу
Молитву павшим.
На памятники их смотрю,
Фамилии читаю
И мысленно, как наяву,
Картины представляю.
Не испугались Вы врага
Его могучей силы
И подвиг ваш хранят века
Да братские могилы.
Вы не жалели своих сил
И жизнь за нас отдали.
За будущее детей
 А не за славу и медали.
У вечного огня стою
И сердце болью сжалось.
Я вам СПАСИБО говорю.
Так мало вас осталось.

title: презентация ко дню победы


file_name: «Увлекательная лексика».pptx

description:
Для конкурса
«Лучшая разработка урока  для
кружкового занятия»
 по теме:
«Увлекательная лексика»

 Подготовил:
 ДАДОМАТОВ ШАВКАТ ТУХТАСУНОВИЧ
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО
 ЯЗЫКА
РУКОВОДИТЕЛЬ   КРУЖКА  «РУССКАЯ РЕЧЬ»
 ШКОЛЫ №14, г.АНГРЕНА.

alt: Разминка Хорошо известно, что в русском языке есть слова, которые уже давно вышли из общего употребления, но до сих пор живы в памяти народа, так…

description:
Разминка
         Хорошо известно, что в русском языке есть слова, которые  уже давно вышли из общего употребления, но до сих пор живы в памяти народа, так как делают нашу речь богаче, ярче и выразительнее. Давайте и мы вспомним некоторые из таких слов.
          Соедините современные слова левой колонки с их устаревшими эквивалентами в правой:
ГУБЫ                                               1. ЖИТО
САРАЙ                                             2. ЭСКУЛАП
ЗЕРНО                                             3. ДРУЖИНА
СУМКА                                            4. РИГА
ЧАСЫ                                               5. ПОКОИ
ГРОМКОГОВОРИТЕЛЬ                 6. УСТА
ОТРЯД                                             7. АВОСЬКА
КОМНАТА                                       8. ХОДИКИ
ВРАЧ                                                9. ТАРЕЛКА

alt: Новый враг хуже старых двух Как правильно звучит эта пословица?

alt: Начало-голос птицы, Конец на дне пруда,

description:
Начало-голос птицы,
Конец на дне пруда,
А целое в музее,
Найдёте без труда
(Картина)

•Начало-нота,
Потом оленя украшенье,
А вместе-место
Оживлённого движения.
(Дорога)

alt: Подберите синоним к слову: Ходики - ……

description:
Подберите синоним к слову:

Ходики - …….

alt: Подберите антоним к словосочетанию «свежий хлеб»:

alt: Чёрствый хлеб

description: Чёрствый хлеб

alt: Подберите синоним к слову Перст

description:
6.Подберите синоним к слову

Перст

alt: Палец

description: Палец

description:
Закончите пословицу

Кончил дело - ……………………..

description:
Как называются выделенные слова, одинаковые по написанию, но разные по значению?

   Шёл я с сумкой за плечом,                                                                                Вижу, бьёт в овраге ключ.                                                                                Наклонившись над ключом,                                                                                Уронил я в воду ключ.                                                                                Шарю я в ключе по дну,                                                                                Над водою спину гну.                                                                                Если ключ я не найду,                                                                                Как  домой я попаду    ?

alt: Омонимы

description: Омонимы

description:
Восстановите фразеологизмы

Делить  шкуру  неубитого ……….
Вставлять …………..в колеса
Писать как …………….лапой
Обвести вокруг ……………..
Зарубить на …………

alt: Делить шкуру неубитого медведя

description:
Делить  шкуру  неубитого медведя
Вставлять палки в колеса
Писать как курица лапой
Обвести вокруг пальца
Зарубить на носу

alt: Саморефлексия. •Я вспомнил, что… •Я узнал… •Я понял… •Было интересно… •Особенно понравилось… •Вызвало затруднение… •Было сложно…

intro: Разработка урока для кружкового занятия "Увлекательная лексика"

title: РАЗРАБОТКА УРОКА ДЛЯ КРУЖКОВОГО  ЗАНЯТИЯ


file_name: Первый раз - в первый класс.pptx

alt: СТРАНА ЗНАНИЙ

description: СТРАНА   ЗНАНИЙ

alt: Станция «Сказок».

description: Станция «Сказок».

alt: Станция «ГРАМОТЕЕВ». Ш К О Л А

description:
Станция «ГРАМОТЕЕВ».

Ш

К

О

Л

А

alt: Станция «ТРУДОЛЮБИЯ».

description: Станция «ТРУДОЛЮБИЯ».

alt: ШКОЛА 45 Мы теперь не просто дети!

description:
ШКОЛА  45

Мы теперь не просто дети!
                                    Мы теперь -  ученики!

title: Первый раз - в первый класс


alt: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА, КАК ИНСТРУМЕНТ

description:
ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА,
КАК ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНОВОЗРАСТНОГО КОЛЛЕКТИВА
ШКОЛЬНИКОВ – АКТИВИСТОВ
ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

alt: ЦЕЛЬ: СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ

description:
ЦЕЛЬ:
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ АКТИВИСТОВ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В СОВМЕСТНУЮ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ МОДЕЛЬ

УЧАСТНИКИ ИГРЫ:
ШКОЛЬНИКИ – АКТИВИСТЫ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА, РАЗДЕЛЕННЫЕ НА РАЗНОВОЗРАСТНЫЕ ОТРЯДЫ.
11 ОТРЯДОВ ПО 25-30 ЧЕЛОВЕК, ПЕДАГОГИ, ВОЖАТЫЕ

РОЛИ В ИГРЕ:
МАСТЕРА ИГРЫ (ОРГАНИЗАТОРЫ), НАСТАВНИКИ ИГРЫ (ВОЖАТЫЙ ИЛИ ПЕДАГОГ), ХРАНИТЕЛЬ ИГРЫ, ХРАНИТЕЛЬ ВРЕМЕНИ, УЧАСТНИКИ - ЖИТЕЛИ ГОРОДА

alt: ХОД ИГРЫ: ПОГРУЖЕНИЕ – СОЗДАНИЕ

description:
ХОД ИГРЫ:
ПОГРУЖЕНИЕ – СОЗДАНИЕ ИГРОВОЙ МОДЕЛИ ЧЕРЕЗ КОНЦЕРТ ОТКРЫТИЯ СМЕНЫ, ВНЕДРЕНИЕ ГЕРОЕВ, КОТОРЫМ НУЖНО ПОМОЧЬ

ПРОВЕДЕНИЕ – ПРОХОЖДЕНИЕ ЗАДАНИЙ, ВНЕДРЕНИЕ ИГРЫ В МЕРОПРИТИЯ СМЕНЫ, ЕЖЕДНЕВНЫЕ СБОРЫ КАПИТАНОВ, ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБМЕНА КАМНЕЙ НА ОБЪЕКТЫ ИНФРАСТРУКТУРЫ

ИТОГ - КАЖДЫЙ ОТРЯД СТРОИТ СВОЙ ГОРОД, НЕ СОРЕВНУЯСЬ МЕЖДУ СОБОЙ. ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ ЗАВЕРШАЕТСЯ, КОГДА СОБРАНЫ И СОЕДИНЕНЫ ВСЕ ЧАСТИ, ОЛИЦЕТВОРЯЮЩИЕ ДРУЖБУ И ЕДИНСТВО

alt: ИГРОВОЕ ПОЛЕ

description: ИГРОВОЕ ПОЛЕ

alt: УЧАСТНИКИ ОТМЕТИЛИ ОРИГИНАЛЬНОСТЬ

description:
УЧАСТНИКИ ОТМЕТИЛИ
ОРИГИНАЛЬНОСТЬ И РАЗНООБРАЗИЕ ЗАДАНИЙ

alt: ШКОЛА СТАДИОН ПРИМЕРЫ КАРТОЧЕК

description:
ШКОЛА

СТАДИОН

ПРИМЕРЫ КАРТОЧЕК С ИНФРАСТРУКТУРОЙ

alt: ПОЛУЧЕННЫЕ КАРТОЧКИ ОТРЯДЫ КРЕПИЛИ

description:
ПОЛУЧЕННЫЕ КАРТОЧКИ
ОТРЯДЫ КРЕПИЛИ НА СПЕЦИАЛЬНОЕ ПОЛЕ В ВИДЕ ШЕСТИУГОЛЬНИКА

alt: ПРЕДСКАЗАТЬ ХОД ИГРЫ ПРАКТИЧЕСКИ

description:
ПРЕДСКАЗАТЬ ХОД ИГРЫ ПРАКТИЧЕСКИ НЕВОЗМОЖНО
ИГРОВАЯ ИНТРИГА СОХРАНЯЕТСЯ ДО КОНЦА

alt: ИГРА БЫЛА ОПРОБИРОВАНА НА 10-ДНЕВНОЙ

description:
ИГРА БЫЛА ОПРОБИРОВАНА НА 10-ДНЕВНОЙ СМЕНЕ,
ПЛАНИРУЕТСЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ НА 21-ДНЕВНУЮ ЛЕТНЮЮ СМЕНУ

ДАННАЯ ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ МОЖЕТ БЫТЬ ТАКЖЕ ИСПОЛЬЗОВАНА
В РАЙОНЕ И В ШКОЛЕ

С ЕЁ ПОМОЩЬЮ МОЖНО ПРОВОДИТЬ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДНИ
И ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ПРОГРАММЕ ГОРОДСКИХ ЛАГЕРЕЙ

title: Презентация игры "Город сказка"


file_name: сказка 1 класс.ppt

description:
Краевое  государственное казённое  общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы, «Школа №4

Развитие умения выполнять анализ и синтез слова

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
1 КЛАСС
    Автор: Магулий  Наталья Фёдоровна
Учитель-логопед
высшей квалификационной категории г. Амурск

магулий Н.Ф.

alt: Определить наличие звука «У» в словах

description:
Определить наличие звука «У» в словах

Послушай, как звучит каждое слово, если в нём есть звук «У» , подними сигнальную карточку

магулий Н.Ф.

description:
Сказка о собачке, которая разучилась лаять

магулий Н.Ф.

description:
Жила-была собачка. Она очень много лаяла. На людей, на кошек, на птичек и даже на мух.Однажды  утром она проснулась, хотела залаять, но не смогла. Вдруг забыла, как  надо лаять!  Что же делать?

магулий Н.Ф.

alt: Прибежала собачка к корове и говорит: «

description:
Прибежала собачка к корове и говорит:
« Здравствуй, коровушка, помоги мне, скажи, пожалуйста, как надо лаять?
-Здравствуй, собачка,- отвечает коровка,- надо поискать твои звуки.-А какие у тебя  звуки?- спрашивает собачка.

магулий Н.Ф.

description:
« Мои звуки в словах « мама, машина, малина, малыши»,- отвечает корова.

магулий Н.Ф.

alt: А еще мой звук в слове « утро» магулий

description:
« А еще мой звук в слове   « утро»

магулий Н.Ф.

description:
 Попробовала собачка сказать: «Му- у –у» ,- нет, не мои слова. Прибежала собачка  к овечке : "Здравствуй, овечка, скажи скорее, как надо лаять?"

магулий Н.Ф.

description:
 - А ты говори  первый слог, который есть в слове «береза»,    «белка».  -Нет ,-сказала собачка, и это не мои звуки.

магулий Н.Ф.

description:
Увидела  собачка     курочку с  цыплятами и  стала просить: «Курочка, скажи мне, как надо лаять?"  Но  не смогла курочка ничего ответить, потому что в разные стороны  разбежались цыплятки и  пришлось ей их звать: «Ко - ко- ко…»

магулий Н.Ф.

description:
Побежала собачка к уточке:" Дорогая уточка, будь добра, напомни, как надо лаять?"

магулий Н.Ф.

description:
 « Очень  просто, - отвечает  уточка,- произнеси звуки, которые есть в словах « корова», « рыба»,  яблоко»

магулий Н.Ф.

description:
 Какие звуки стала повторять собачка за уточкой?

Стала собачка крякать, да только закашлялась и горлышко у нее заболело.

Бедная собачка заплакала так горько, что даже кошка ее пожалела, а ведь кошка с собачкой не очень дружат.

Что же делать бедной собачке?

магулий Н.Ф.

description:
Кошка пришла на помощь: «Добрый день , собачка. Сходи-ка ты  к ученой вороне, она разными голосами говорить умеет. Она тебе поможет». Обрадовалась собачка, сказала: «Спасибо»,- и побежала к вороне.

магулий Н.Ф.

description:
Ворона очень удивилась : «Я уже  старенькая, много лет на свете живу, но первый раз вижу собачку, которая не умеет лаять.Хорошо, я тебя научу»,- сказала ворона.- Повторяй за мной:

магулий Н.Ф.

description:
«  Первый звук в слове «гусенок»,  второй   в слове «аист»,  а в конце слова- звук Ф. Что получилось?"

магулий Н.Ф.

description:
 - Гаф – Гаф – Гаф!   Вот спасибо тебе, ворона ,-радостно  пролаяла собачка».- « Пожалуйста,- ответила ворона.- Только смотри, понапрасну не лай с утра до вечера, береги свой голосок».

магулий Н.Ф.

alt: Используемые интернет ресурсы 1

description:
Используемые интернет ресурсы

1. https://yandex.ru/images/search?pos=
2.https://yandex.ru/search/?text
3. https://yandex.ru/search/?
4.http://www volynki.ru
5.http:etsphoto.ru

магулий Н.Ф.

intro: Презентация к логопедическому занятию .Сказка о собачке. Разработана с учётом индивидуальных возрастных, психологических, физиологических особенностей детей; направлена на решение проблемы  повышения позитивной мотивации обучающихся. В процессе занятия развиваются коммуникативные компетенции учащихся через формирование  жизненных и социально – бытовых  навыков

tags: Собачка лаяла на детей.кошек

tags: мух. Разучилась лаять.

title: Презентация к логопедическому занятию. Сказка о собачке,которая разучилась лаять.


file_name: Урок 60 Текст Абзац Диалог.ppt

description:
Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

alt: Словарь: случ

description:
Словарь:

                       случ . й,  скат . рть,
    с . ч . нение,  сп . сибо,  т . т-
радь,  ф . милия,   . нтарь.

alt: Упр 190. Что можно сказать о тексте?

description:
Упр 190.

                   Что можно сказать о тексте?
                    Определите тему текста.
                   Из скольких частей состоит этот текст?
                    Как вы это определили?
                     Что такое абзац?
                    Сколько абзацев в этом тексте?
                     Какой вывод можно сделать?
К кому обращена речь в этом тексте? Как
Называют такую речь?

alt: Кто как поёт. Допишите предложения

description:
Кто как поёт. Допишите предложения.
Лягушки  - …
Аист -  …
Дятел - …

квакают.
трещит
долбит

description:
   Вывод.   Абзац – это часть текста от одной красной строки до другой. Сколько абзацев в тексте, столько и частей.

     Первое предложение в тексте начинают писать с красной строки, то есть отступив от начала строки. Красное – это старинное название красивого. Мы го-ворим: «Красная площадь», «красна девица». И пер-вую строку называют красной, потому что в старину разными узорами разрисовывали первую строку.
    Красной строкой выделяют и другие части текста.

Но не каждую часть текста, а лишь ту, в которой содержится новая мысль.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Работа с учебником.

Упр. 191

Сборы на прогулку.
Мишкина хитрость.

alt: Осторожно ветер Из калитки вышел,

description:
Осторожно ветер
 Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше,
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то воробьёв знакомых.

Вот у тёплой печки кот
Песенку свою поёт:
День сегодня за окошком
Хмур, хмур, хмур,
Подремлю в тепле немножко –
Мур, мур, мур.

description:
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.

description:
Упр.192

Мама удивляется.
Угроза лишиться прогулки.
Мишка признается.

alt: Итог урока. Что нового узнали на уроке?

description:
Итог урока.
Что нового узнали на уроке?
Что такое абзац?
Чем отличается монолог от диалога?

 Дом. задан.: упр. 188

title: Разработка урока русского языка "Текст. Абзац. Диалог"


file_name: William Shakespeare.ppt

alt: William Shakespeare Подготовила:

description:
William Shakespeare

Подготовила:
Мартынова Валентина Александровна
Преподаватель английского языка
ГБПОУ РМ
«Краснослободский аграрный техникум»
Республика Мордовия

alt: William Shakespeare (1564-1616)

description:
William Shakespeare
(1564-1616)

William Shakespeare (26 April 1564 (baptised) – 23 April 1616) was an English poet and playwright, widely regarded as the greatest writer in the English language and the world's pre-eminent dramatist. He is often called England's national poet and the "Bard of Avon". His extant works, including some collaborations, consist of about 38 plays,154 sonnets, two long narrative poems, two epitaphs on a man named John Combe, one epitaph on Elias James, and several other poems. His plays have been translated into every major living language and are performed more often than those of any other playwright.

description:
A poem about Shakespeare
by an unknown author

Плебея сын создал, взойдя на трон,
Мир целый, им и правит, знает он
Пружины тайные людского рода, -
Как тронуть жалостью сердца народа,
Как вызвать радость или гнев в душе,
Умеет он в божественном огне
Сделать заново и нас самих.

alt: Shakespeare’s Birthplace

description: Shakespeare’s Birthplace

alt: Shakespeare’s Theatre Театр Шекспира

description: Shakespeare’s TheatreТеатр Шекспира

alt: Shakespeare Memorial Theatre

description: Shakespeare Memorial Theatre

alt: Shakespeare Memorial

description: Shakespeare Memorial

alt: Alas, poor Yorick Увы, бедный

description:
Alas, poor Yorick

Увы, бедный Йорик

All the world’s a stage

Весь мир – театр…

If music be the food of love, play on!

О, музыка, ты пища для любви!

Nether a borrowed no a lender be

В долг не бери и взаймы не давай.

Something is rotten in the state of Denmark

Подгнило что-то в датском государстве

To be or not to be!

Быть или не быть…

Tomorrow and tomorrow and tomorrow…

Завтра, завтра, завтра…

description:
All is well that ends well

Всё хорошо, что хорошо кончается

All that glitters is not gold

Не всё золото, что блестит

Much ado about nothing

Много шума из ничего

The show must go on!

Спектакль должен продолжаться!

alt: About the sonnets of Shakespeare

description:
About the sonnets of Shakespeare

They say, that new times are new songs. It is so. But there are works, which are immortal. Shakespeare’s sonnets apply to such works. They were read, are being read and will be read, because they are exciting and call to life. Sonnets of Shakespeare found the greatest glory from Russian readers in the translation of S. Marshak.
He was awarded Stalin prize for this

alt: Список используемых источников

description:
Список используемых источников

Журнал «Иностранные языки в школе».-1997.-№6.
Шекспир «Комедии, хроники, трагедии», Москва, 1989г
http://en.wikipedia.org/wiki/William_Shakespeare
http://dmrem.narod.ru/shakespeare.htm
http://trostinka89.blog.tut.by/2008/11/09/william-shakespeare-sonet-130-originalperevody/
http://www.shekspir.info/proizvedeniya/comedies/as_you_like_it-i1393.html
http://www.shekspir.info/proizvedeniya/tragedies/the_tragedy_of_macbeth-i1160.html
http://www.shekspir.info/sonetyi/sonnets/55.html
http://festival.1september.ru/articles/415862/

intro: Презентация к уроку английского языка "William Shakespeare"

tags: шекспир презентации

title: William Shakespeare


file_name: Классный час Наркотики.ppt

description:
«Психоактивные вещества и их влияние на организм»

Габитова Т.Н.

description:
Содержание:

1. Почему происходит заболевание?
2. Психоактивные вещества
3. Наркомания
4. Токсикомания
5. Причины распространения наркотиков среди подростков
6. Можно ли самостоятельно отказаться от наркотиков?
7. Ситуации

alt: Почему происходит заболевание?

description:
Почему происходит заболевание?

Человек получает удовольствие от жизни благодаря нейростимуляторам , вырабатываемым в его организме .
Нейростимуляторы – психоактивные химические вещества, молекулы которых способны реагировать с нервными клетками организма, вызывая их активность.

description:
Психоактивные  вещества

Психоактивными веществами называются химические вещества естественного или искусственного происхождения, употребление которых приводит к изменениям психического состояния человека

Злоупотребление психоактивными веществами – это употребление их с немедецинскими целями

description:
Наркомания

     Наркомания (наркозависимость )- неудержимое болезненное пристрастие к употреблению наркотических веществ.
     Наркомания влечёт постоянное увеличение доз, формирование психической и физической зависимости от наркотика.

     Наркотики: морфин, кофеин, героин, промедол, кокаин, гашиш, ЛСД, экстази, марихуана и пр.

description:
Токсикомания

Токсикомания – пристрастие к употреблению токсических веществ

Токсические вещества вызывающие галюцинации (галюциногенны):
-   никотин;
алкоголь;
-   некоторые грибы и растения
-   растворители, лаки, клеи и т.п.

description:
В чём причина распространения наркотиков среди подростков

1. Они действуют также как алкоголь, но его продают с 21 года.
2. Попытка легко уйти от жизненных трудностей и проблем, непонимания окружающих.
3. Они стимулируют мозговую активность и помогают учить уроки.
4. Они способствуют поддержанию хорошего настроения и физической формы.

description:
Можно ли наркоману самостоятельно отказаться от приёма наркотиков?

1.Конечно, нужна только сила воли и помощь близких людей.
2.Да, сейчас очень хорошая медицина и много народных средств.
3. Нет, наркомания – это полная психологическая и физическая зависимость от наркотиков.
4. Возможно, но нужно очень долго лечиться в специальной клинике.

description:
Что делать если ваш друг употребляет наркотики

1.Серьёзно поговорить с ним и взять обещание никогда так больше не делать.
2. Высмеять его и пообещать рассказать взрослым.
3. Не давать ему возможности употреблять наркотики мешать употреблению, отбирать купленные наркотики, побить
4. Забыть, что у вас был такой друг.

description:
 Что делать если вам друзья предложили «покурить»?

1. Отказаться, сказав, что вы уже пробовали и вам не понравилось.
2. Попробовать после того, как это сделают все остальные.
3.Сделать пару затяжек, ничего страшного в этом нет.
4.Отказаться, пообещав, что обязательно расскажите взрослым.

description:
Помните!

Наркотик – это возбудитель болезни.
    Попав в организм человека он запускает необратимый процесс наркомании.
Лучшее средство профилактики наркомании – активная жизнь, расширение своих знаний об окружающем мире, путешествия, увлечения, спорт…


file_name: Войдем в православный храм (презентация).pptx

alt: Войдём в православный храм» Собор

description:
«Войдём в православный храм»

Собор Святителя Николая Чудотворца

Церковь Успения Пресвятой Богородицы

Старообрядческая церковь Дмитрия Солунского

alt: Одну главу – в честь единого Бога;

description:
Одну главу – в честь единого Бога;
Три главы – в честь Святой Троицы (очень редко, такие церковные здания уникальны);
Пять глав – в честь Спасителя и 4-х евангелистов;
Семь глав – в честь 7 церковных Таинств  и 7 Вселенских соборов;
Тринадцать глав – в честь Спасителя  и 12 апостолов.

     Храмы могут иметь

alt: Собор Святителя Николая Чудотворца

description:
Собор Святителя Николая Чудотворца

Собор Святителя Николая Чудотворца возводился с 1888 по 1911 годы. Внутреннее убранство храма было весьма богатым. Иконостас был изготовлен по эскизам Н.Д. Бартрама в знаменитой московской Семеновской мастерской. В годы советской власти храм был закрыт. В 1938 году храм Николая Чудотворца превратили в зерновой склад. Во время Великой Отечественной войны с 1941 по 1943 годы город находился в оккупации. С приходом в город немцев храм был открыт, в нем возобновились богослужения вплоть до сегодняшнего дня. При храме работает воскресная школа для детей и православный молодежный клуб. Организуются праздничные представления в дни Великих праздников.

alt: Церковь Успения Пресвятой Богородицы

description:
Церковь Успения Пресвятой Богородицы

Церковь Успения Пресвятой Богородицы построена в 1810 на средства прихожан. Кирпичный храм, повторяет композицию, несколько раз реализованную в Галичском уезде - двусветный четверик с боковыми портиками, увенчанный меньшим четвериком со срезанными углами, несущим пятиглавие. В советский период не закрывалась, действует и в настоящее время.

alt: Старообрядческая церковь Дмитрия

description:
Старообрядческая церковь Дмитрия Солунского

Старообрядческая церковь Димитрия Солунского построена в 1906 году. После освобождения староверческой духовности в 1905 году несколько древлеправославных семей пожертвовали свои участки земли в центре Льгова под строительство церкви. Выполнена в архитектурном стиле эклектики. Не закрывалась после революции, и в Великую отечественную войну удалось спасти церковную утварь от фашистских грабителей, поэтому в настоящее время в храме предоставлены великолепный иконостас и старинные иконы удивительного письма. У 1989 году иконостас был полностью отреставрирован. Богослужения в храме совершаются только во воскресным и праздничным дням.

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Оглянись вокруг себя,
зло на сердце не тая,
Крылья – руки распахни
и с усердьем разомни.
Чтоб на благо всех трудиться
 с радостью и не лениться,
 К небесам душой тянись,

 а пред храмом – поклонись

alt: ВНУТРЕННЕЕ УСТРОЙСТВО ХРАМА иконостас алтарь притвор паперть

alt: Я узнал о храме..

description: Я узнал о храме..

description:
Домашнее задание

 с.71-77, прочитать, рассмотреть рисунки
 По желанию нарисовать православный храм

intro: Презентация к открытому уроку ОПК модуль ОРКСЭ

tags: опк#Презентация#открытый урок


file_name: биография Ушакова.pptx

description:
Презентация по дисциплине история на тему: «Биография Симона Ушакова»

2020 г.

description:
Симон Фёдорович Ушаков (1626—1686) - происходил знаменитый московский иконописец из потомственных дворян. По-видимому, в юном возрасте Симон получил серьезную художественную подготовку, основательно освоил искусство "знамения" (рисования). Только этим можно объяснить тот факт, что всего двадцати двух лет от роду он был принят "жалованным" царским мастером Серебряной палаты при Оружейном приказе в Кремле. А вскоре его именовали не иначе, как "золотых и серебряных дел знаменщик и иконописец".

«Спас Нерукотворный»

description:
Вернемся к печальному 1665 году, когда появились в делах Оружейной палаты черновые "памяти" - служебные записки, где говорилось о двух разных монастырях, о Николо-Угрешском и Покровском, что на Убогих домах, за Земляным валом, у Покровской заставы. Оба назначались местом заключения Ушакова.С сентября 1666 года наконец снова появляются сведения о занятиях Ушакова на царской службе, о наградах, полученных им наряду с другими иконописцами. Царские заказы, личные пожелания самого Тишайшего талантливый мастер выполнял не только в Оружейной палате Кремля, но и в своем доме, который со временем превратился в мастерскую и иконописную школу

"Богоматерь Казанская" , 1658

description:
Рисовал, Симон образы святых на сосудах церковных, на чеканной бляхе или украшение на облачении и шапке архимандрита.) А тут требовались особое знание рисунка, вкус и самостоятельное творчество. Расписывал мастер фресками храмы, делал эскизы для знамен, монет и украшений. Обращался изограф и к рисованию с "живства", то есть с натуры.Симон Ушаков сам был мастером рисунка и прекрасным иконописцем: неслучайно в Москве имел славу первого иконописца. В свои иконы он вводил портретные изображения и пейзажи. Именно с его творчеством связывают постепенный переход от средневековой иконописи к светской реалистической живописи.

"Богоматерь Донская" , 1668

alt: Талантом Ушаков обладал многогранным

description:
Талантом Ушаков обладал многогранным. Он делал эскизы для предметов церковной утвари и дворцового обихода, сочинял узоры для рукоделий, рисунки для ювелирных украшений, чертил и раскрашивал карты, рисовал державных орлов в клеймах на мушкетах, а на ножах по серебру - зверей, птиц и травы, расписывал в Рождественские праздники стены царской комнаты. Все делал мастерски, а главное - стремясь понять природу и суть человека, передать своеобразие изображаемого. Неслучайно художник сравнивал живопись с зеркалом, обладающим чудной тайной отражать реальность жизни, как она есть.

"Богоматерь Новоникитская"

alt: Известные работы иконописца Симона

description: Известные работы иконописца Симона Ушакова

alt: Икона Преподобного Никона Радонежского"

description: "Икона Преподобного Никона Радонежского"

alt: "Сергий Радонежский" , 1669

description: "Сергий Радонежский" , 1669

alt: «Спас Нерукотворный», 1669

description: «Спас Нерукотворный»,1669

alt: Богоматерь Елеуса Киккская» ,1668

description: «Богоматерь Елеуса Киккская» ,1668

alt: Древо государства Московского (Похвала

description: «Древо государства Московского (Похвала Богоматери Владимирской)» ,1670

description: "Архангел Михаил, попирающий дьявола" ,1676

alt: "Тайная вечеря"

description: "Тайная вечеря"

alt: Филипп, Митрополит Московский и всея

description: "Филипп, Митрополит Московский и всея Руси"

description: "Троица" , 1677

alt: Иоанн Богослов в молчании" , 1673

description: "Иоанн Богослов в молчании" , 1673

alt: "Спас Вседержитель" , 1668

description: "Спас Вседержитель" , 1668

alt: "Спас Нерукотворный" , 1676

description: "Спас Нерукотворный" , 1676

alt: "Архангел Гавриил"

description: "Архангел Гавриил"

description: "Богоматерь Владимирская с избранными святыми" ,1660

alt: "Николай Чудотворец"

description: "Николай Чудотворец"

title: Иконописец Ушаков.


description:
Российская Федерация — страна с многовековой историей, богатым культурным наследием и щедрой природой. В России можно найти почти всё то, что встречает путешественник по отдельности в той или иной стране — солнечные пляжи субтропиков и снежные горные вершины, бескрайние степи и глухие леса, бурные реки и тёплые моря.

https://wikiway.com/russia/

https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0966/0000b92d-02132acb/img3.jpg

https://forkidsandmum.ru/pictures/1013390546.jpg

В России проживают представители более 200 национальностей.

Россия охватывает 11 часовых поясов с разницей от +2 до +12 часов по отношению к Гринвичу.

Россия - государство, расположенное на двух континентах, в восточной Европе и северной Азии. Крупнейшее государство мира - 17 125 422 кв/км или 1/9 площади всей суши Земли, что вдвое больше, чем у занимающей второе место Канады.

http://www.tripinrussia.com/ru/russia/osnovnaya-informaciya-o-rossii.html

СТРАНЫ И СТОЛИЦЫ МИРА
Задания на выбор обучающихся:

 1. Подготовить визитную карточку государства на выбор обучающегося в формате (любой на выбор):
Презентация
Буклет
Плакат (формат А2,А3)

alt: РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ СТРАНЫ И СТОЛИЦЫ

description:
РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ

СТРАНЫ И СТОЛИЦЫ МИРА
Задания на выбор обучающихся:

 2. Подготовить фотоколлаж «Страна …..» на выбор обучающегося в формате (любой на выбор):
Презентация
Плакат (формат А2, А3)

description:
КРОССВОРД

Страна с самым большим населением в мире.
Государство, сосед России, по территории к проходит граница между Европой и Азией.
 Страна, граничащая с Россией и Норвегией.
Морская соседка России  на юго-востоке.
Страна, столица которой находится на берегу Каспийского моря.
Страна, граничащая только с Калининградской областью России.
Самая северная страна, имеющая сухопутную границу с Россией.

https://rabochaya-tetrad-uchebnik.com/

СТРАНЫ И СТОЛИЦЫ МИРА
Задания на выбор обучающихся:

 2. Составить кроссворд «СТРАНЫ И СТОЛИЦЫ МИРА» в формате (любой на выбор):
Презентация
Буклет
Плакат (формат А2, А3)

title: Домашние задание


file_name: коллаж 3 а класс.pptx

alt: Презентация к уроку изо в 3 классе

description:
коллаж

Презентация к уроку изо в 3 классе

description: Очень часто в доме можно найти множество ненужных мелких вещей: бусины, кусочки ткани, пуговицы, шнурки и тесемки, старые журналы и газеты, коробки от конфет, фантики… Не спешите их выбрасывать — с их помощью вы сможете создать удивительные произведения под названием «коллаж».

alt: Коллаж » происходит от французского слова, буквально обозначающего «наклеивание»

description:
«Коллаж» происходит от французского слова, буквально обозначающего «наклеивание». Коллаж – это технический прием в изобразительном искусстве, когда на какую-либо основу наклеиваются самые разные по цвету и фактуре кусочки материалов.

Еще в древнем Китае были распространены композиции из цветной бумаги и сухих листьев и цветов.

description: С применением «бросового» материала можно создать портрет, пейзаж, натюрморт или абстрактную композицию.

description:
В отличие от аппликации коллаж допускает использование объемных элементов в композиции, причем как целых объектов, так и их фрагментов.
Автор коллажа работает как художник. Он может комбинировать разнообразные художественные техники, сочетать аппликацию и коллаж, чтобы создать неповторимый художественный образ, панно или картину.

alt: Основа , на которой создается коллаж, может быть из любого материала: картона, стекла, бумажной тарелки, картонной коробки, виниловой пластинки и т

description:
Основа, на которой создается коллаж, может быть из любого материала: картона, стекла, бумажной тарелки, картонной коробки, виниловой пластинки и т.д.
  Все элементы накладываются друг на друга и закрепляются на общей основе с помощью клея, проволоки,  ниток.

description:
О материале

Использовать можно все, что попало под руку и понравилось глазу. Коллаж можно обогатить лепниной из теста, нитками, вырезками из бумаги (газет, журналов, детских рисунков), просто фантиками, тканью).

alt: Коллаж может быть разным: флористическим

alt: Тканевый коллаж

description: Тканевый коллаж

alt: Кожаный коллаж

description: Кожаный коллаж

alt: Коллаж из кусочков бумаги

description: Коллаж из кусочков бумаги

alt: Панно-коллаж

description: Панно-коллаж

alt: Источники: Текст - http://dob

description:
Источники:

       Текст - http://dob.1september.ru/2005/04/9.htm

 http://ksyushart.com.ua/artwork/know-how-collage/

      Фото работ - http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/451%2C324?page=1

http://images.yandex.ru

title: Коллаж 3 кл


file_name: дикорастущие и культурные растения.ppt

alt: Дикорастущие и культурные растения

description:
Дикорастущие и
культурные растения.

Урок по окружающему миру

2 класс

alt: Деревья На какие группы делятся все растения?

description:
Какое значение для человека
имеют растения?

Лечат человека

Дают много полезных веществ.

alt: Чем отличаются ель от яблони? ?

description:
Чем отличаются ель от яблони?

?

description:
Общее

Различие

Растёт в лесу.

Растёт в саду. За ней ухаживает человек.

дерево

дерево

Приносит пользу

Приносит пользу

alt: Чем отличаются орешник от крыжовника? ?

description:
Чем отличаются орешник от крыжовника?

?

description:
Общее

кустарник

кустарник

Приносит пользу

Приносит пользу

Различие

Растёт в саду. За ним ухаживает человек.

Растёт в лесу.

alt: Чем отличаются одуванчик от помидора?

description:
?

Чем отличаются одуванчик от помидора?

alt: Общее Различие Травянистое растение

description:
Общее

Различие

Травянистое растение

Травянистое растение

Растёт в огороде. Человек сажает, ухаживает, собирает урожай.

Растёт повсюду.

description:
На какие две группы
можно разделить все растения?

?

?

Растения, которые  выращивает специально человек.

Растения, которые  никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоёме..

Культурные

Дикорастущие

description:
Дикорастущие

Деревья, кустарники и травы растут сами по себе. За ними не ухаживает человек.

description:
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдёшь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.

василёк

description: Васильки не приносят пользу человеку, наоборот, мешают расти хлебу, и всё-таки васильки в народе любимы. Эти цветы прелестные, синие, как небо. Многие собирают их, плетут венки. В народе говорили, что благодарная нива (поле, где растёт хлеб) подарила небу васильки и благодарность за дождевую воду, без которой не вызреют хлебные колосья.

alt: Дуб дождя и ветра Вовсе не боится

description:
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закаленный.

Что это за дерево?

description: Красоту дуба оценили ещё древние римляне, назвав его «кверкус», то есть «красавец». Однако, это дерево не только красиво, но и полезно: оно растёт там, где трудно расти другим деревьям.

description:
Что это за дерево?

Березка получила свое имя из-за светлой белой коры. Видно, сильное впечатление произвел когда-то на наших далеких предков сверкающий серебряный ствол этого чудесного деревца. «Бер» у древних славян означало «светлый, ясный, блестящий, белый». От него-то и пошли слова «береста», «береза».

description: Славяне так любили белоствольную красавицу, что даже праздник березки устраивали. Им отмечали окончание весенних полевых работ.

description:
Культурные

Растения, которые  выращивает специально человек. Ухаживает за ними, собирает урожай.

alt: Культурные деревья кустарники травы

description:
Культурные

деревья

кустарники

травы

Яблоня
Груша
…

Крыжовник
Смородина
…

Помидор
Огурец
…

alt: Найди пару

description: Найди пару

alt: Культурные овощные плодовые декоративные зерновые прядильные

description:
Итог урока

О каких группах культурных растений вы познакомились?

На какие две группы можно разделить все растения?

Приведите примеры растений каждой группы?

title: дикорастущие культурные растения 2 класс Школа России