file_name: Введение в профессию социальный работник.ppt

alt: Введение в профессию «социальная работа»

description:
Введение в  профессию«социальная работа»

Бабич Лариса Евгеньевна,
 преподаватель спецдисциплин и
  междисциплинарных курсов ГБПОУ «НАТК»

description:
Первые теоретические исследования       социальной работы были выполнены            учеными в этой области науки: Л.В. Бадя,           С.А. Беличевой, В.Г. Бочаровой,                        С.И. Григорьевым, Л.Г. Гусляковой,                   В.И. Жуковым, И.А. Зимней, А.А. Козловым,      В.В. Колковым, В.А. Никитиным, Л.В. Топчим,  П.Д. Павленком, А.М. Пановым, А.С. Сорвиной, М.Ф. Фирсовым, Е.И. Холостовой, Б.К. Шапиро, Т.В. Шеляг, Н.Б. Шмелевой и др.Они предприняли попытку определить:
категориальный аппарат,
предмет и объект социальной работы,
ее взаимосвязь с другими науками,
роль и значение социальной работы в     обществе и личности профессионала                  в этой деятельности.

description:
ПЛАНА ЗАНЯТИЯ

Социальная работа как вид  профессиональной деятельности;
Социальная работа как наука;
Социальная работа как    учебная дисциплина.

description:
Социальная работа как общественное явление

23 апреля 1991 г. решением Государственного    комитета по труду и социальным вопросам № 92 перечень профессий Российской Федерации был дополнен тремя относительно новыми специальностями и направлениями научной и практической деятельности: “социальный педагог”, “социальный работник” и “специалист по социальной работе”.
С самого начала потребовалось определить:
кто такой профессиональный социальный работник в России?
что, на самом деле, имеет отношение к сфере его профессиональной компетенции?
каковы особенности отечественной модели профессиональной социальной работы на современном этапе?

description:
Особенности отечественной модели социальной работы

Первая особенность формирования отечественной модели социальной работы состоит в том, что ее становление и развитие было подготовлено многолетней дореволюционной исторической традицией широкой социальной деятельности в сфере оказания помощи, а также опытом воспитательной, культурно-массовой и просветительской работы среди населения в советский период.

description:
Особенности отечественной модели социальной работы

Вторая особенность определяется тем, что,         с одной стороны, у нас существует во многом уникальный исторический опыт в сфере социальной помощи, а с другой – эта, некогда могучая, традиция социальной помощи в дореволюционной России была безвозвратно утрачена.
В итоге сложилась довольно грустная ситуация: в сфере оказания социальной помощи мы имеем беспрецедентный исторический опыт, который применить на практике без кардинальной ревизии, адаптации к условиям        современной действительности         практически невозможно.

description:
Особенности отечественной модели социальной работы

Третья особенность органично связана со второй; так как груз нерешённых проблем в социальной сфере изначально ставит специалистов в области социальной работы перед трудноразрешимой проблемой:            они вынуждены одновременно налаживать эффективную систему социальной защиты, параллельно занимаясь разработкой     научной концепции, адекватной    требованиям момента.

description:
Особенности отечественной модели социальной работы

Четвёртая особенность коренится в тесном единстве таких социальных понятий, процессов и феноменов, как “социальная работа” и “социальная педагогика”. Исторически так сложилось, что социальная работа в России – это не только деятельность  по оказанию непосредственной социальной   помощи нуждающимся, но и работа по  созданию благоприятных условий для    развития и становления личности в  социальном, психологическом,   экономическом, правовом контексте

alt: Социальная работа в широком толковании

description:
Социальная работа  в широком толковании

В качестве общественного явления  социальная работа представляет собой своеобразную модель помощи, которую общество реализует в конкретный исторический период, сообразно с особенностями национально-культурного, социально-политического развития.

alt: Социальная работа в узком толковании

description:
Социальная работа  в узком толковании

Холостова Евдокия Ивановна -доктор исторических и философских наук,              профессор определяет социальную работу как «деятельность по оказанию помощи индивидам,    семьям, группам в реализации их социальных         прав и в компенсации физических, психических, интеллектуальных, социальных и иных  недостатков,препятствующих полноценному                                социальному функционированию».
Доктор социологических наук, профессор
Данакин Николай Семенович определяет социальную работу как «содействие             людям в решении их личных проблем».

alt: Социальная работа – это профессиональная деятельность социальных работников, которая способствует общественным изменениям, решению проблем человеческих взаимоотношений; содействует укреплению способностей к функциональному существованию в обществе и…

description:
«Социальная работа – это профессиональная деятельность социальных работников,      которая способствует общественным изменениям, решению проблем человеческих взаимоотношений; содействует укреплению способностей к функциональному существованию в обществе и освобождению людей в целях повышения их  уровня благополучия. Используя теории поведения человека и общественных систем, социальная работа способствует взаимодействию людей       с их окружением.
   Принципы прав человека и социальной
      справедливости являются фундаментом
         социальной работы».

определение принято 27 июня 2001 года в Копенгагене
Международной ассоциацией школ социальной работы и
Международной федерацией социальных работников

description:
Социальная работа как вид  профессиональной  деятельности

Социальная работа осуществляется на профессиональном и непрофессиональном уровнях.

Непрофессиональный уровень социальной работы – это добровольная (благотворительная) помощь,
профессиональная социальная работа реализуется через функционирование целого ряда специализаций, направленных на   решение конкретных проблем человека (медицинских, экономических,        юридических, воспитательных и т. д.).

alt: Основные цели социальной работы увеличение степени самостоятельности клиентов, их способности контролировать свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы; создание условий , в которых клиенты…

description:
Основные цели социальной работы

увеличение степени самостоятельности клиентов, их способности контролировать свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы;
создание условий, в которых клиенты могут в максимальной мере проявить свои возможности и получить все, что им положено по закону;
адаптация или реадаптация (восстановление) людей в обществе; создание условий, при которых человек, несмотря на физическое увечье, душевный срыв или жизненный кризис, может жить, сохраняя чувство собственного достоинства и уважение к себе со стороны окружающих;
и как конечная цель - достижение такого результата, когда необходимость в помощи социального работника у клиента (получателя социальных услуг)  отпадает.

description:
Функции специалиста по социальной работе

АНАЛИТИЧЕСКАЯ
выявление, учет…
нуждающихся в помощи людей…..

*Данная функция заключается в выявлении на предприятии (объединении, организации, учреждении), в курируемом микрорайоне (округе) семьи и отдельных лиц, нуждающихся в социально-медицинской, юридической, психолого-педагогической, материальной и иной социальной помощи.

description:
Функции специалиста по социальной работе

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ
установление причины возникших у населения трудностей, конфликтных ситуаций, в том числе по месту работы, учебы и т. д.

description:
Функции специалиста по социальной работе

СИСТЕМНО-МОДЕЛИРУЮЩАЯ
определение характера, объема, форм и методов социальной помощи…

*Данная функция в настоящее время реализуется через составление индивидуальных программ социальной адаптации или социальной работы (при заключении с семьей или получателем услуг социального контракта)

description:
Функции специалиста по социальной работе

АКТИВАЦИОННАЯ
содействие активизации потенциала собственных возможностей человека

     *В качестве примера можно рассмотреть технологии «Самообеспечение» и
«От пособия к зарплате».

description:
Технология «От пособия к зарплате» в основе своей  деятельности реализует цель – повышение уровня  благосостояния малообеспеченных безработных семей             путем оказания им содействия  в трудоустройстве.                        Для достижения  цели в рамках ресурсной технологии   исполнителями проекта заложены следующие принципы:
договорные отношения между семьей и органами социальной    защиты населения;
дифференциация и индивидуализация комплексной помощи      семьям посредством определения величины пособия в       зависимости от совокупного дохода семьи;
отслеживание процесса реабилитации семей в период нахождения      в программе и оценка изменений, происходящих в семье после  выхода из программы;
обеспечение стабильности перехода семей на самообеспечение – помощь семьям после трудоустройства безработного члена семьи продолжает оказываться еще три месяца;
стимулирование занятости путем материального поощрения и наложения материальной ответственности (штрафные              санкции) за нарушение договора.

description:
Функции специалиста по социальной работе

ОРГАНИЗАТОРСКАЯ

координация деятельности различных государственных и негосударственных учреждений и служб, участие по формированию социальной политики, развитию сети учреждений социального обслуживания

alt: содействовать интеграции деятельности различных государственных и общественных организаций и учреждений по оказанию необходимой социально-экономической помощи населению; проводить среди населения работу по пропаганде здорового образа жизни,…

description:
содействовать интеграции деятельности различных государственных и общественных организаций и учреждений по оказанию необходимой социально-экономической помощи населению;
проводить среди населения работу по пропаганде здорового образа жизни, планированию семьи, соблюдению санитарно-гигиенических норм, мер противопожарной защиты, предупреждению бытового и дорожно-транспортного травматизма, правонарушений;
оказывать помощь в семейном воспитании лицам, испытывающим негативное воздействие социального окружения по месту жительства, учебы, работы, в трудоустройстве несовершеннолетним, заключении трудовых договоров о работе на дому женщинам, имеющим несовершеннолетних детей, инвалидам, пенсионерам;

alt: проводить психолого-педагогические и юридические консультации по вопросам семьи и брака, воспитательную работу с несовершеннолетними с асоциальным поведением; выявлять проблемы и оказывать содействие детям и взрослым,…

description:
проводить психолого-педагогические и юридические консультации по вопросам          семьи и брака, воспитательную работу с несовершеннолетними с асоциальным поведением;
выявлять проблемы и оказывать содействие детям и взрослым, нуждающимся в опеке и попечительстве, устройстве в лечебные и учебно-воспитательные учреждения, получении материальной, социально-бытовой и иной помощи;
представлять в соответствующие органы материалы и документы для предъявления иска о лишении родительских прав, оформления усыновления, опеки, попечительства;
организовывать общественную защиту несовершеннолетних правонарушителей, в необходимых случаях выступать в качестве      их общественного защитника в суде;

alt: участвовать в работе по созданию центров социальной помощи семье , усыновления, попечительства и опеки, социальной реабилитации, приютов, молодежных, подростковых, детских и семейных центров, клубов и…

description:
участвовать в работе по созданию центров социальной помощи семье, усыновления, попечительства и опеки, социальной реабилитации, приютов, молодежных, подростковых, детских и семейных центров, клубов и ассоциаций, объединений по интересам и т. п.;
организовывать и координировать работу по социальной адаптации и реабилитации лиц, вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений и мест лишения свободы и др.

alt: СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА КАК СИСТЕМА

description:
СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА КАК СИСТЕМА

Как открытая система социальная работа тесно взаимодействует, обменивается информацией с другими системами (экономической, политической, культурной и т.д.), это проявляется в особенностях содержания, характера моделей социальной работы.
Динамическая характеристика системы социальной работы связана с особенностями процесса развития в тех или иных культурно-исторических условиях, а статическая определяет ее структуру и уровни.

alt: Элементы системы социальной работы как практической деятельности объект и субъект социальной работы основные сферы социальной работы отражают те социальные сферы, в которых решаются проблемы, влияют…

description:
Элементы системы социальной работы как практической деятельности

объект и субъект социальной работы
основные сферы социальной работы отражают те социальные сферы, в которых решаются проблемы, влияют на формирование содержания социальной работы и определяются уровнем развития общества, его культуры, общественного сознания, идеологии, политики.
институты социальной работы включают в себя основные социальные службы, центры, с помощью которых осуществляется их ведущая деятельность
методы социальной работы – это комплекс специфических приёмов, способов достижения целей и задач социальной работы
формы обычно связаны с методами и институтами социальной работы; выделяют как единичные мероприятия, так и систематические, многоуровневые, долгосрочные программы по решению жизненно важных клиентских проблем
системообразующим компонентом является ведущая цель деятельности: «оказание помощи клиенту в решении его жизненно важных проблем»

description:
Объект-субъектные отношения в социальной работе

Объект социальной работы
(семья, дети, инвалиды,
пенсионеры и др.)

Субъект с.р.
(сфера, институт)
Управление
внутренних дел

Субъект с.р.
(сфера, институт)
Образование

Субъект с.р.
(сфера, институт)
Здравоохранение

Субъект с.р.
(сфера, институт)
Социальная защита

alt: ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ СУБЪЕКТ

description:
ОБЪЕКТ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

СУБЪЕКТ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
(когда объект становится
самостоятельным
и независимым,
следовательно,
субъектом)

Субъект-субъектные отношения в социальной работе

description:
Социальная работа как     учебная дисциплина

Социальная работа – это универсальный вид деятельности. Это обусловливает междисциплинарный характер теории, практики социальной работы, всестороннюю и глубокую связь с другими научными и учебными дисциплинами, особенно гуманитарными. Задачи учебного предмета “Социальная работа”:
На основе знаний, полученных при изучении курса, скоординировать представление слушателей о социальной работе.
Способствовать формированию профессионального мышления, умению анализировать социальную ситуацию.

В контексте интегративного характера социальной работы существуют и межпредметные связи,      особенно с философией, психологией, социологией, педагогикой, антропологией, правом и другими дисциплинами

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Презентационный материал может быть использован на лекционном занятии

title: Введение в профессию "Социальный работник"


file_name: ЕГЭ. Тригонометрия с ответами.pptx

alt: Тригонометрия

description: Тригонометрия

alt: Найдите , если и -3 № 2

description:
-0,5

№ 1

Найдите          , если                      и

-3

№ 2

Найдите          , если                        и

-48

№ 3

Найдите  значение выражения

alt: В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,

description:
№ 4

             В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
                                   Найдите

1,5

0,75

№ 5

             В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
                                   Найдите

0,75

№ 6

             В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
                                   Найдите

alt: В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,

description:
             В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
            АВ = 25, СН – высота,                                              Найдите АН.

             В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
            АВ = 10,                                               Найдите АС.

             В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
            АВ = 5,                Найдите АС.

4

№ 7

4

№ 8

9

№ 9

              В параллелограмме АВСD высота,
опущенная на сторону  АВ, равна 9,                                               Найдите АD.

12

№ 10

alt: Домашнее задание.

description: Домашнее задание.

alt: Найдите , если и

description:
№ 1

№ 2

№ 3

Найдите          , если                      и

Найдите          , если                      и

Найдите  значение выражения

-35

-0,2

0,2

alt: В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,

description:
№ 4

№ 5

№ 6

             В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
                             Найдите

             В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
                             Найдите

             В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
                             Найдите

0,1

2,4

0,8

alt: В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,

description:
№ 7

№ 8

№ 9

№ 10

               В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
ВС = 2,                  Найдите  АС

               В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
АС = 12,                  Найдите  АВ

               В треугольнике АВС угол С равен 90⁰,
АВ = 12, СН – высота,                   Найдите  АН.

              В параллелограмме АВСD        АD =6,
               Найдите высоту, опущенную на сторону  АВ.

4

15

3

2

alt: Отлично!

description: Отлично!

intro: Презентация с анимационными эффектами предназначена подготовки к ЕГЭ по математике и содержит 10 заданий для классной работы и 10 заданий для домашней работы с ответами.

title: Подготовка к ЕГЭ. Тригонометрия


file_name: 9 класс неравенство с двумя переменными 3 урок.ppt

description:
Неравенства
с двумя переменными и их системы

Урок 3

description:
Найдите ошибку!

-4

2

x

2

-6

y

6

-2

0

4

-2

-4

description:
Найдите ошибку!

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

1

x

y

2

alt: Определите неравенство

description: Определите неравенство

alt: 0 -6 -1 5 3 1 2 у х -3 -2 1 -3 4 Определите неравенство

alt: ? Определите знак неравенства ≤

description:
?

Определите знак неравенства

≤

alt: Решить графически систему неравенств -1 -1 0 x 1 -2 y -2 2 2 1

description:
Неравенства и системы неравенств высших степеней с двумя переменными

№1. Изобразите на координатной плоскости множество точек, задаваемых системой неравенств

description:
Неравенства и системы неравенств высших степеней с двумя переменными

№ 2. Изобразите на координатной плоскости множество точек, задаваемых системой неравенств

description:
Неравенства и системы неравенств высших степеней с двумя переменными

№ 3. Изобразите на координатной плоскости множество точек, задаваемых системой неравенств

Преобразуем первое неравенство системы:

description:
Неравенства и системы неравенств высших степеней с двумя переменными

Получим равносильную систему

description:
Неравенства и системы неравенств высших степеней с двумя переменными

№ 4. Изобразите на координатной плоскости множество точек, задаваемых системой неравенств

alt: Решаем вместе №502 Сборник Галицкого

description:
Решаем вместе

№502
Сборник Галицкого. № 9.66
 б)

y ≤ |3x -2|

alt: .№ 9.66(в) Решаем вместе |y| ≥ 3x - 2

description:
.№ 9.66(в)

Решаем вместе

|y| ≥ 3x - 2

alt: Решаем вместе № 9.66(г) |y| < 3|x| -2

description:
Решаем вместе

№ 9.66(г)

|y| < 3|x| -2

alt: Решить неравенство: x y

description:
Решить неравенство:

x

y

alt: Запишите систему неравенств

description: Запишите  систему неравенств

alt: 0 -6 -1 5 3 1 2 у х -3 -2 1 -3 4 Запишите систему неравенств

description:
23:44

3) Какую фигуру задает множество решений системы неравенств? Найдите площадь каждой фигуры.

6)Сколько пар натуральных чисел являются решениями системы неравенств                                                                   ?       Вычислите сумму всех таких чисел.

Решение тренировочных упражнений

2) Запишите систему неравенств с двумя переменными, множество решений которой изображено на рисунке

0

2

х

у

2

1) Изобразите на координатной плоскости множество решений системы:

4) Задайте системой неравенств кольцо, изображенное на рисунке.

5)Решите систему неравенств

у

х

0

5

10

5

10

alt: Решение тренировочных упражнений 7)

description:
Решение тренировочных упражнений

7) Вычислите площадь фигуры, заданной множеством решений системы неравенств  и найдите  наибольшее расстояние между точками этой фигуры

8) При каком значении m система неравенств имеет только одно решение?

9)Укажите какие-нибудь значения k и b, при которых система неравенств задает на координатной плоскости: а) полосу; б) угол.

alt: Домашнее задание №503; 9.68 (а, б); 9

description:
Домашнее задание

№503; 9.68 (а, б); 9.69 (а, б);

title: неравенства с 2 переменными 3 урок


file_name: Презентация на тему_ “Эластичность резины”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Эластичность резины ”

description:
Презентация на тему: “Эластичность резины”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Что такое эластичность?
Эластичность – это способность материала возвращаться к своей первоначальной форме после растяжения. Сила, которую вы прикладываете к материалу, называется напряжением. Существует предел величины напряжения, которое можно приложить к материалу, прежде чем он достигнет своего «предела упругости» и необратимо деформируется.

description:
Эластичность материалов
Такие материалы, как резина, обладают высокой эластичностью . Это потому, что он состоит из миллионов длинных и гибких цепочек молекул. Вы можете прикладывать нагрузку к этим цепям в любом направлении, но они всегда вернутся к своей первоначальной форме. Вы когда-нибудь задумывались, что удерживает ваши трусы или почему резинка так сильно растягивается?

description:
из чего сделан каучук?
Каучук можно собрать с каучукового дерева, сделав надрез на коре и собрав вытекающий белый сок. Эта жидкость известна как латекс и является полностью натуральной. Аммиак добавляется в натуральный латекс, чтобы он не затвердел до того, как пройдет химический процесс, повышающий его прочность и долговечность. Затем он распределяется по разным фабрикам для изготовления резинок, мячей, резинок и многих вещей, которые вы используете ежедневно.


file_name: полимеры1.ppt

alt: Полимеры.

description: Полимеры.

alt: Полимеры (греч. πολύ- — много; μέρος — часть) — неорганические и органические, аморфные и кристаллические вещества, состоящие из «мономерных звеньев», соединённых в длинные макромолекулы химическими…

description:
Полимеры (греч. πολύ- — много; μέρος — часть) — неорганические и органические, аморфные и кристаллические вещества, состоящие из «мономерных звеньев», соединённых в длинные макромолекулы химическими или координационными связями.
Как правило, полимеры — вещества с молекулярной массой от нескольких тысяч до нескольких миллионов.
Мономер (др.-греч. μόνος — один; μέρος — часть) — это низкомолекулярное вещество, образующее полимер в реакции полимеризации. Мономерами также называют повторяющиеся звенья (структурные единицы) в составе полимерных молекул.

description:
Полимер образуется из мономеров в результате реакций полимеризации или поликонденсации.
 К полимерам относятся многочисленные природные соединения: белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды, каучук и другие органические вещества. В большинстве случаев понятие относят к органическим соединениям, однако существует и множество неорганических полимеров.
Большое число полимеров получают синтетическим путём на основе простейших соединений элементов природного происхождения путём реакций полимеризации, поликонденсации и химических превращений. Названия полимеров образуются из названия мономера с приставкой поли-: полиэтилен, полипропилен, поливинилацетат и т. п.

alt: Полимеризация и поликонденсация

description:
Полимеризация и поликонденсация

Реакцию образования полимера из мономера называют полимеризацией. В процессе полимеризации вещество может переходить из газообразного или жидкого состояния в состояние весьма густой жидкости или твердое. Реакция полимеризации не сопровождается отщеплением каких-либо низкомолекулярных побочных продуктов. При полимеризации полимер и мономер характеризуются одинаковым элементным составом.

description: Помимо реакции полимеризации полимеры можно получить поликонденсацией — реакцией, при которой происходит перегруппировка атомов полимеров и выделение из сферы реакции воды или других низкомолекулярных веществ.

alt: Особенности полимеров. Особые механические свойства : эластичность — способность к высоким обратимым деформациям при относительно небольшой нагрузке (каучуки); малая хрупкость стеклообразных и кристаллических полимеров (пластмассы,…

description:
Особенности полимеров.

Особые механические свойства:
эластичность — способность к высоким обратимым деформациям при относительно небольшой нагрузке (каучуки);
малая хрупкость стеклообразных и кристаллических полимеров (пластмассы, органическое стекло);
способность макромолекул к ориентации под действием направленного механического поля (используется при изготовлении волокон и плёнок).

description:
Особенности растворов полимеров:
высокая вязкость раствора при малой концентрации полимера;
растворение полимера происходит через стадию набухания.
Особые химические свойства:
способность резко изменять свои физико-механические свойства под действием малых количеств реагента (вулканизация каучука, дубление кож и т. п.).
Особые свойства полимеров объясняются не только большой молекулярной массой, но и тем, что макромолекулы имеют цепное строение и обладают гибкостью.

alt: По происхождению полимеры делятся

description:
По происхождению полимеры делятся.

природные

искусственные

синтетические

Получаются в ходе фото-, биосинтеза из простейших соединений (H2O, CO2 , NH4 ) под действием ферментов и УФ-лучей

Получаются химической модификацией природных полимеров(обычно обрабатывают природные полимеры кислотами, щелочами, ангидридами кислот, солями и др. реагентами.

Получают синтезом из простейших  низкомолекулярных
соединений – мономеров.

Целлюлоза, крахмал, лигнин, гемицеллюлозы, белки(глоубилин, казеин, альбумин, гемоглобин), натуральный каучук, графит, алмаз и др.

Ацетаты, целлюлозы НЦ, нитраты, ксантогенаты целлюлозы, метил-, этил-, карбок симетилцеллюлоза КМЦ и др.

Полиэтилен ПЭ, полипропилен ПП, поливинилхлорид ПВХ, полистирол ПС, полиакрилонитрил ПА, поливинилацетат ПВА, поливиниловый спирт ПВС и др.

description:
Органические полимеры подразделяются на природные и искусственные.
К природным полимерам относятся: целлюлоза, белки, крахмал, натуральный каучук, природные смолы (копал, канифоль, шеллак, янтарь). Природные полимеры редко применяются в строительстве.
Широкое распространение получили искусственные полимеры, получаемые в результате синтеза простых низкомолекулярных соединений - мономеров.

description:
По составу основной цепи макромолекул органические полимеры разделяются на три класса.

Карбоцепные полимеры
Гетероцепные полимеры
Элементоорганические полимеры

alt: Карбоцепные полимеры , основные цепи которых построены только из атомов углерода

description: Карбоцепные полимеры, основные цепи которых построены только из атомов углерода. К этому классу можно отнести полиэтилен, полипропилен, полиизобутилен, полибутадиен, полимеры производных этилена и диенов.

alt: Гетероцепные полимеры , в основных цепях которых кроме атомов углерода содержатся атомы кислорода, азота, серы, реже фосфора и других элементов

description: Гетероцепные полимеры, в основных цепях которых кроме атомов углерода содержатся атомы кислорода, азота, серы, реже фосфора и других элементов. К этой группе полимеров относятся полиэфиры, полиамиды, полиуретаны, полиэпоксидные соединения.

alt: Элементоорганические полимеры , содержащие в основных цепях атомы кремния, алюминия, титана и других элементов, например, кремнийорганические соединения

description: Элементоорганические полимеры, содержащие в основных цепях атомы кремния, алюминия, титана и других элементов, например, кремнийорганические соединения. Эти полимеры имеют в макромолекуле кремний-кислородные связи, называемые силоксановыми.

alt: По форме макромолекулы органические полимеры можно разделить:

description:
Применение полимеров.

Благодаря механической прочности, эластичности, электроизоляционным и другим свойствам изделия из полимеров применяют в различных отраслях. Основные типы полимерных материалов — пластические массы, резины, волокна, лаки, краски, клеи, ионообменные смолы. В технике полимеры нашли широкое применение в качестве электроизоляционных и конструкционных материалов. Полимеры – хорошие электроизоляторы, широко используются в производстве разнообразных по конструкции и назначению электрических конденсаторов, проводов, кабелей, На основе полимеров получены материалы, обладающие полупроводниковыми и магнитными свойствами.
Значение биополимеров определяется тем, что они составляют основу всех живых организмов и участвуют практически во всех процессах жизнедеятельности.

title: Полимеры


file_name: през зима матем.pptx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Прогимназия Кристаллик» г.Саратов

Зимушка-Зима в гости к нам пришла,
нам задания принесла.

                                                 Выполнила воспитатель
      1 кв.категории Вильман Л.Г.

alt: Дорогие ребята, Пишет вам зимушка-зима

description: Дорогие ребята,Пишет вам зимушка-зима.Хотите, чтобы я пришла?Все снегом белым замела?Чтоб смогли построить горкуКати, Павлики, Егорки?Чтоб смогли скатиться с санокВани, Сони и Оксаны?На коньках по льду скользить?У елки хоровод водить?Выполняйте все заданья,Проявляйте вы вниманье,Постарайтесь и тогда,все укатаю в снега.Будет вам тогда сюрпризОт зимы прекрасной приз.

description: Посчитай снежинки: прямой и обратный счёт.

description:
У нее одежки колки: Все иголки, да иголки.
Звери шутят: "Дядя еж на нее слегка похож".
Приходит с подарками, блестит огнями яркими,
Нарядная, забавная, на Новый год - главная. Елка.

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Что за нелепый человек Пробрался в двадцать первый век

description: Что за нелепый человекПробрался в двадцать первый век.Морковкой нос, в руке метла,Боится солнца и тепла.

description:
Две сестрички,
Две плетенки
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять - их надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять.

Дидактическая игра
«Найди пару»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентацию можно использовать как закрепление прямого и обратного счёта по математике в старшей группе.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Зимушка -зима в гости к нам пришла, задания нам принесла"


file_name: Презентация гандбол ДГ № 70.ppt

alt: Презентация основ теоретико-методических знаний по теме: гандбол для учащихся 5 – 6 х классов

description:
Презентация
основ теоретико-методических знанийпо теме: гандболдля учащихся 5 – 6 х классов
МБОУ «Гимназия  № 70 г.Донецка»
учитель Денисова Г.В.

description:
История гандбола

.

Гандбол, в нынешнем его виде, придумали датские футболисты на рубеже Х1Х и ХХ веков - в качестве замены футбола, для игры в зимнее время года и, каждая команда состоит всего лишь из 6 игроков и вратаря

description:
В команде 12 играков, 10 из них полевые игроки, а 2 вратаря. На соревнованиях 2 команды  по 7 играков.

 Остальные 5 гандболистов в это время сидят на скамейке запасных. Они в любой момент могут заменить своих товарищей на площадке.

Продолжительность игры в мини-гандбол у детей меньше, чем у взрослых. Девочки играют два тайма по 15 мин, а мальчики— два тайма по 20 мин. Перерыв между таймами 10 мин.

alt: ГОЛ - да? Гол не засчитывается, если: 1) игрок, забросивший мяч в ворота, наступил на линию вратарской площадки (рис

description:
ГОЛ - да?

Гол не засчитывается, если:1) игрок, забросивший мяч в ворота, наступил на линию вратарской площадки (рис. 6);2) нападающий сделал с мячом более, трех шагов (рис. 3)       перед броском по воротам нападающий оттолкнул соперника рукой (рис. 8);4) твой товарищ по команде, желая создать тебе удобные условия для броска мяча в ворота, оттолкнул или задержал соперника (рис. 9).Всегда помни, что, каким бы ни было решение судьи, с ним спорить нельзя. Таким поведением ты накажешь не только себя, но и всю команду.

description:
Спорный мяч

В игре каждая команда хочет овладеть мячом. Бывают случаи, когда во время соревнований мяч схватывают одновременно два игрока противоборствующих команд. Тогда раздается свисток— спорный мяч.Судья берет мяч и становится на то место, где произошел «спор». Игроки обеих команд размещаются вокруг судьи на расстоянии 3 м от него. А два игрока команд-соперниц встают лицом друг к другу около судьи, который готовится бросить мяч вверх

description:
Боковой бросок

Он выполняется тогда, когда мяч оказывается за боковой линией. Мяч может туда отскочить или выкатиться. Но бывает и другая ситуация. Игрок, находящийся на площадке рядом с боковой линией, делает передачу, замахивается, и его, рука с мячом ... оказывается за пределами поля (рис. 23). Это тоже аут, после которого обычно выполняется боковой бросок. Запомни: аут считается тогда, когда мяч полностью переходит за боковую линию. Попробуй подумать и ответить: будет ли аут, если гандболист сам находится за боковой линией, а мяч ведет по площадке (рис. 24)?

description:
Свободный бросок

За незначительные нарушения правил назначается свободный бросок. Его выполняют с того места, где было нарушение. В момент свободного броска одна нога игрока обязательно должна быть в опорном положении (рис. 25). Ни в коем случае не разрешается делать этот бросок в движении.При выполнении свободного броска игроки команды соперника должны быть на расстоянии 3 м от нападающего, владеющего мячом.Если правила были нарушены в зоне между линиями 5 и 8 м, то свободный бросок осуществляют с линии 8 м. Игроки защищающейся команды должны находиться не ближе чем на линии 5 м.Помни, что свободный бросок выполняется без свистка судьи. Поэтому, нападая, постарайся использовать эту возможность для взятия ворот. Это ты сможешь сделать тогда, когда игроки команды соперника не готовы защищать свои ворота (рис. 26). Быстро бери мяч и бросай его в ворота.

description:
Жесты судьи

1  _______________
2________________
3________________
4________________
5________________
6________________
7________________
8________________
9________________
11_______________

alt: упоминания о «прародителях»

description: упоминания о «прародителях»

alt: Принято считать 1898г Датой зарождения спортивной игры с мячом, зарегистрированной в международной спортивной классификации под названием «гандбол» (ручной мяч)

description:
На 8 лет старше?

     Исследования, проведенные в последние годы, дают основание отнести дату зарождения гандбола к более раннему периоду. В 1890г. в Чехии получает распространение народный вариант игры с мячом, названный «хазена» (бросать, кидать). Игра сводилась к нерегламентированному перебрасыванию и ловле мяча в смешанных группах без единоборства.

alt: Чешская Хазана или немецкий гандбол?

description:
Чешская Хазана или немецкий гандбол?

     В 1917г. берлинец Макс Хейзер из двух игр составил новую игру для женщин под названием «ручной мяч». Никто не представлял себе, что эта игра найдет такое распространение во всем мире.В 1918г. на международной спортивной карте четко обозначилось два противоборствующих течения игры: чешская хазена (на востоке) и немецкий гандбол (на севере и западе).

description:
И уже в 1920

в Берлине состоялись первые игры на Кубок и первенство Германии по ручному мячу.
 А в 1923г. ввели новые правила соревнований. Уменьшение размеров мяча, введение правила «трех секунд» и «трех шагов» значительно содействовало повышению техники игры.
В 1925г. состоялась первая международная встреча Германии с командой Австрии. Германия проиграла со счетом 5:6.

alt: Х1 Олимпиады в Берлине. в 1926г

description:
1926 — признание, 1936 - Х1 Олимпиады в Берлине.

 в 1926г. дало толчок к развитию игры в ряде стран. Появились клубы, культивирующие гандбол в Люксембурге и Швейцарии, Испании и других странах.
 В 1936г. гандбол был впервые включен в олимпийскую программу Х1 Олимпиады в Берлине. Олимпийским победителем стала команда Германии.

description:
Женщины участвуют

В 1938г. в Германии первенство мира выиграли немецкие спортсмены.Новый подъем в развитии гандбола начался с создания в

1946г. новой международной федерации гандбола - ИГФ. ИГФ утвердила  проведение чемпионатов мира по гандболу 11х11 с участием мужских и женских команд

description:
Чемпионаты

В 1949г. в Будапеште на женском чемпионате мира сильнейшей оказалась команда Венгрии.
В 1966г. состоялся VII, последний чемпионат мира по гандболу 11х11
В 1954г. в Швеции состоялся чемпионат мира по гандболу 7х7 мужских команд. Победу одержали шведы
В1957г. в Югославии.1 место у команды ЧССР.

alt: Возращен в программу .... в 1972г

description:
Возращен в программу ....

в 1972г. гандбол 7х7 был возвращен в прогамму ХХ Олимпийских игр в Мюнхене.Соревнования проводились в закрытом помещении, участвовали мужские команды. Победили гандболисты Югославии.

в 1976г. в Монреале женский гандбол впервые был включен в программу ХХI Олимпийских игр

alt: Монреаль принес нам первые победы

description:
Монреаль принес нам первые победы

  Блестящее выступление женской команды в Монреале, закрепленное завоеванием золотых медалей на Олимпиаде в Москве, окончательно укрепило позиции нашей советской школы игры на международной арене.
Возникновение отечественного гандбола относится к началу ХХ столетия и связано с проникновением в Россию сокольской системы физического воспитания.

description:
Зарождение гандбола в СССР

Впервые гандбол появился в Харькове в 1909г. Родоначальником украинского гандбола явилась чешская игра «хазена», культивировавшаяся в обществе «Сокол» как гимнастическая игра. Решающая заслуга в развитии гандбола в дореволюционной России принадлежит доктору Э.Ф.Малы, который к 1914г. завершает работу по созданию высокоподвижной и эффективной игры с мячом и разрабатывает первые в нашей стране официальные правила украинского гандбола.

description: По этим правилам игра велась командой из 7 игроков на площадке 45х25м, разделенной на три зоны: защиты, центрального поля и нападения. Площадь вратаря ограничивалась линией бросков по воротам с 4 м, составляя прямоугольник 4х8м. Броски мяча выполнялись в ворота шириной 200 и высотой 225 см. Игра длилась два тайма по 30 минут. Основные элементы украинского гандбола вошли важнейшей составной частью в международные правила игры, разработанные спустя 20 лет после издания правил Э.Ф.Малы.Украинский гандбол явился первым в мире законченным вариантом игры спортивной направленности.

description:
Первая официальная игра спортивных гандбольных команд состоялась в 1910г., в Харькове, а в 1918г. там была организована «гандбольная лига».Первые достоверные сведения о начале развития гандбола и ручного мяча в СССР относятся к 1922г., тогда играли в гандбол 11х11. Первые встречи проходили в Москве на опытно-показательных площадках Всевобуча. Инициатором стал М.С.Козлов - основатель кафедры спортивных игр ГЦОЛИФКа. Игру с 11-ю игроками называли «ручной мяч», в основном она распространялась в РСФСР, а игру с 7-ю игроками называли гандболом. Эти названия игры в нашей стране сохранялись до конца 40-х годов.В 1928г. гандбол был включен в программу I Всесоюзной спартакиады. Неудачный дебют гандбола и ручного мяча на I Всесоюзной спартакиаде на многие годы подорвал авторитет этого вида спорта. В конце 30-х годов интерес к игре снизился.
Активное возрождение игры началось в 1946г.С 1993г. Федерация стала называться Союзом гандболистов России.Первые всесоюзные соревнования сборных мужских и женских команд городов СССР по ручному мячу 11х11 состоялись в Риге, в 1955г.

description:
Чемпионаты СССР по гандболу

Активное возрождение игры началось в 1946г.
С 1993г. Федерация стала называться Союзом гандболистов России.Первые всесоюзные соревнования сборных мужских и женских команд городов СССР по ручному мячу 11х11 состоялись в Риге,
В период с 1956 по 1961гг. было проведено 6 чемпионатов СССР

alt: С 1962г. проводятся первенства

description:
победы

С 1962г. проводятся первенства СССР только по гандболу 7х7.На международную арену мужская сборная команда страны вышла в 1960г., женская в 1962г. Первые большие успехи пришли к нашим сборным спустя полтора десятка лет. Женская сборная команда стала победительницей на чемпионатах мира 1982г.(Венгрия), 1986г.(Голландия), 1990г. (Южная Корея).На ХХУI Олимпиаде в Атланте-96 Хорватия впервые в истории Олимпийских игр выступила под своим флагом и завоевала олимпийские медали. Олимпийские медали и у женской команды Дании.

alt: Признание Олимпийскими чемпионами на

description:
Признание

Олимпийскими чемпионами на ХХI и ХХII Олимпиадах, серебряные награды на ХХIУ и ХХУ Олимпийских играх. Путь к признанию мужского гандбола был сложнее. Серебряные награды на чемпионатах мира 1978 и 1990гг. и ХХII Олимпийских играх. Золотые медали на чемпионатах мира 1982г.и 1992г. Олимпийские победители ХХI, ХХIУ, ХХУ Олимпиад. В олимпийских играх 1984г. наши команды не принимали участие, а в 1992г.выступали объединенной командой СНГ. На ХХУI Олимпиаде в Атланте-96г. мужская сборная вошла в число занявших 4-6 места.

description:
Даже пляжный

С момента включения гандбола в программу Олимпийских игр его популярность в мире резко возросла. Большие перемены приносят изменения в правила игры, которые устанавливает Международная Федерация. Наконец-то в Атланте введен перерыв в игре. После первого получаса команды остановятся на минутный перерыв, тогда как раньше они просто менялись воротами. Игроки забрасывают мяч, который чуть меньше футбольного, в ворота высотой 198 см и шириной 3 метра. В женском гандболе мяч немного меньше.

description: Цель игры состоит в том, чтобы как можно больше мячей забросить в ворота противника и как можно меньше пропустить в свои. Команда, забившая больше голов, становится победителем. Игра состоит из двух 30-минутных таймов с перерывом 10 минут.

description:
вопросы

Сколько игроков составляют гандбольную команду?
Какой номер ты можешь пришить на свою футболку?
Какова продолжительность игры в мини-гандбол?
Что ты можешь делать с мячом на площадке?
Какими частями тела может касаться мяча игрок?
Можно ли падать на катящийся по вратарской площадке или лежащий на ней мяч?
Можно ли передавать мяч своему вратарю?
Как долго можно держать мяч в руках, не выполняя никаких действий?
Когда засчитывается гол?

title: Презентация по теме "Гандбол"


file_name: Презентация Их именами названы улицы..pptx

alt: STREETS ARE NAMED AFTER THEM Gabdulla

description:
STREETS ARE NAMED AFTER THEM

Gabdulla Tukai Street

alt: House… Street… City…

description: House… Street… City…

alt: IMPORTANT AND INTERESTING EVENTS

description: IMPORTANT AND INTERESTING EVENTS

alt: MANY OF THEM ARE NAMED AFTER FAMOUS

description: MANY OF THEM ARE NAMED AFTER FAMOUS WRITERS

alt: THIS STREET IS NAMED IN HONOR OF

description: THIS STREET IS NAMED IN HONOR OF GABDULLA TUKAI

alt: KAZAN METROSTATION IS NAMED AFTER

description: KAZAN METROSTATION IS NAMED AFTER GABDULLA TUKAI

alt: SQUARE OF GABDULLA TUKAI

description: SQUARE OF GABDULLA TUKAI

alt: STREET OF GABDULLA TUKAI

description: STREET OF GABDULLA TUKAI

alt: THE MOST FAMOUS FIGURE OF TATARSTAN

description:
THE MOST FAMOUS FIGURE OF TATARSTAN

Gabdulla Tukai

Year of life 1886-1913

alt: THE BOOKS OF GABDULLA TUKAI

description: THE BOOKS OF GABDULLA TUKAI

alt: RUSSIAN POETS M. U. Lermontov A

description:
RUSSIAN POETS

M. U. Lermontov

A. S. Pushkin

alt: MY VILLAGE

description: MY VILLAGE

alt: I KNOW THE TASTE OF WATER

description: I KNOW THE TASTE OF WATER

alt: I SAW THE LIGHT HERE

description: I SAW THE LIGHT HERE

alt: I WAS TO READ A PRAYER FROM THE

description: I WAS TO READ A PRAYER FROM THE KORAN FOR THE FIRST TIME

alt: NATIVE VILLAGE KERLAI

description: NATIVE VILLAGE KERLAI

alt: I REMEMBERED FOREVER THE EVENTS

description: I REMEMBERED FOREVER THE EVENTS OF MY CHILDHOOD

alt: AND IT IS WAITING FOR ME, PROBABLY

description: AND IT IS WAITING FOR ME, PROBABLY THE ROAD ISN’T ONE

alt: You are in my memory and heart, native side!

alt: Thank you for your attention!

description: Thank you for your attention!

intro: Посвященного памяти Габдуллы Тукая

title: Презентация "Их именами названы улицы"


file_name: Проект СОБИРАЕМ ЗЕРКАЛА  (готовый).ppt

description:
«Собираем зеркала».

                                                                                Образ зеркала в художественной
                                 литературе.

    ВЫПОЛНИЛИ:  Израсцова Ксения, Лукин Иван

   РУКОВОДИТЕЛЬ: Сулаева Е.П.
       учитель русского языка и литературы

ПРОЕКТ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

alt: Как много тайн в себе хранит

description:
Как много тайн в себе хранит                                                                                Привычный всем предмет...                                                                                Куда нас зеркало манит?                                                                                Так в чем его секрет?

Цель работы: выяснить роль зеркала в литературе.
Задачи:
- прочитать произведения;
- найти и изучить информацию о зеркалах;
- проанализировать произведения с зеркалом.Актуальность: исследование «зеркальных» приёмов, образов и мотивов  позволит нам более глубоко понять идейный замысел произведений, оценить их художественные достоинства.

description:
                      ЧТО ТАКОЕ ЗЕРКАЛО?
ЗЕРКАЛО – это гладкая поверхность, предназначенная для отражения света или другого излучения (Википедия)
ЗЕРКАЛО – предмет со стеклянной или металлической отполированной поверхностью, предназначенный для отображения того, что находится перед ним (Толковый словарь С.И. Ожегова)
ЗЕРКАЛО – весьма гладкая, металлическая или стеклянная доска, отражающая предметы (Толковый словарь В.И. Даля)

 Вывод: если проанализировать все значения, то можно сделать краткий  вывод, что зеркало – это предмет, в котором может отражаться другой предмет.
А интересно, когда появились зеркала? И как раньше люди обходились без них?

description:
 Загадочный мир зеркал…
В Античности с ним связано множество мифов и легенд.
В Средневековье целые государства хранили тайну его изготовления.
Возраст самых древних зеркал — около 5 тысяч лет.
В ХVII веке Франции удалось овладеть тайной изготовления венецианского стекла.
На Руси почти до конца XVII века зеркало считалось заморским грехом. В эпоху Петра I зародилось много новых ремесел, в том числе и стекольное.

Из истории зеркала.

description:
Французские королевы очень полюбили зеркала… и чуть не разорили Францию

В конце XVI века Мария Медичи заказала в Венеции 119 зеркал. В ответ венецианцы подарили королеве зеркало, которое считается самым дорогим в мире и храниться в Лувре

А другая французская королева - Анна Австрийская - появилась на балу в платье, усыпанном кусочками зеркал. В свете свечей от неё исходило поистине царственное сияние….

description:
Французы украли секрет производства зеркал…

.. и даже его усовершенствовали – они стали отливать стекло, а не выдувать его как в Венеции. Благодаря этой технологии французские мастера смогли сделать 306 больших зеркал для Галереи зеркал в Версале

description:
Зеркало на Руси

На Руси зеркало считалось заморским грехом до конца 17 века
Первое производство зеркал появилось при Петре Первом.
Зеркала остались лучшим украшением дворцов. Сильно впечатлял гостей Большой парадный зал Екатерининского дворца в Пушкине..

description:
Чудо зеркала сегодня

На Всемирной выставке в Париже в 1900 году посетителей поразил стеклянный Дворец иллюзий: он представлял собой шестиугольный зал со стенками-зеркалами, Попадая в него, человек обнаруживал себя в компании 468 двойников!

description:
Чудо зеркала сегодня

Цветные зеркала очень востребованы в интерьере помещений

Зеркала обязательны во всех транспортных средствах

Часто встречаются на  парковках и крутых поворотах

description:
ВЫВОДЫ

Зеркало было для людей во все времена больше, чем просто вещь. Люди предавали зеркалу волшебный, мифический смысл, наделяли душой. Поэтому оно так часто используется в литературе в образе волшебной вещи или одного из героев сказки.

description:
Зеркало в мифологии.

В древнегреческом мифе Персей побеждает страшную Медузу с помощью медного щита: голова Медузы превращается в камень. Медузу Горгону побеждает её же собственное отражение.

alt: Широко известен древнегреческий миф о

description: Широко известен древнегреческий миф о Нарциссе. Сын речного бога  и нимфы Нарцисс был необыкновенно красив, но никого не любил. За это богиня любви Афродита наказала его. Однажды, охотясь, он нагнулся у ручью, чтобы напиться, увидел своё отражение – и уже не смог оторвать от него взгляд. Нарцисс не ел, не пил, не спал – всё глядел и глядел на себя... Так у ручья и умер.

alt: Но зеркало несёт не только зло

description:
Но зеркало несёт не только зло. Например, в сказке «Гадкий утёнок» отражение помогает утёнку осознать свою красоту и делает его счастливым

Великий датский сказочник Г.Х. Андерсен расширил возможности зеркала.
В сказке «Новый наряд короля» писатель не наделяет зеркало волшебными свойствами, оно представлено здесь простым предметом.
Но, несмотря на это, оно играет важную роль в раскрытии замысла автора.

Зеркало в сказках Г.Х.Андерсена.

По Андерсену, зеркало можно использовать в злых целях, обманывать людей. Зеркало Зла представлено в сказке
Г.Х. Андерсена – «Снежная королева».

alt: Г. Х. Андерсен «Снежная Королева»

description:
Г. Х. Андерсен «Снежная Королева»

Ученики тролля носились с ним по всей земле и  захотелось им добраться и до неба, чтобы посмеяться над ангелами и  самим Творцом. Чем выше поднимались они, тем сильнее кривлялось и корчилось зеркало от гримас; они еле-еле удерживали его в руках. И разбилось зеркало вдребезги, и разлетелись его осколки по всему свету. Некоторые из них попадали в глаза людям, и начинали они  все навыворот или замечать в каждой вещи одни лишь дурные ее стороны, ведь каждый осколок сохранял свойство, которым отличалось самое зеркало. Некоторым людям осколки попадали прямо в сердце, и это было хуже всего: сердце превращалась в кусок льда.

description:
    Этот рассказ о зеркале отражает
     извечную борьбу добра и зла.

alt: Зеркало в сказках А.С.Пушкина.

description:
Зеркало в сказках А.С.Пушкина.

В русскую литературу образ зеркала входит с творчеством А.С.Пушкина. Зеркала у него «верные», «любящие» тех, кого они отражают. В «Сказке о мёртвой царевне» зеркало злой мачехи говорит правду. Оно не хочет льстить. А.С. Пушкин создал образ справедливого зеркала. Отражает оно внутренние качества человека, его душу.

alt: Ей в приданое дано Было зеркальце одно;

description: …Ей в приданое даноБыло зеркальце одно;Свойство зеркальце имело:Говорить оно умело...

description: Символ  зеркала в сказке А.С. Пушкина помогает читателю понять, что жизненной силой обладает только истинная красота, где есть доброта, любовь и открытость миру.

description: …Но возле одной стены было что-то постороннее, как будто убранное сюда подальше от посторонних глаз. Это было величественное зеркало высотой до потолка, в богатой золотой раме, стоявшее на двух когтистых лапах. По верху его была вырезана надпись: «У джедан юун йата оцилен юаж артоя»(«Я отражаю не лицо, а тайную надежду»). … Гарри подошел к зеркалу.. «Мама? – прошептал он. – Папа?» Они по-прежнему смотрели на него и улыбались. Тогда Гарри медленно посмотрел на лица других людей в зеркале… – он первый раз в жизни смотрел на свою семью...

description: Зеркало  показывало самые сокровенные желания человека, открывает дорогу размышлениям о внутреннем мире, пробуждает душевные переживания.

description:
…Ах,  Китти,  как  бы  мне  хотелось  попасть  в Зазеркалье! Там, должно быть, столько всяких чудес! Давай играть, будто мы туда можем пройти! Вдруг стекло станет тонким, как паутинка, и  мы  шагнем сквозь него! Посмотри-ка, оно, и правда, тает  как  туман.  Пройти  сквозь него теперь совсем не трудно...
Тут Алиса оказалась на каминной полке, хоть и сама не заметила, как онатуда попала. А зеркало, и точно, стало  таять, словно  серебристый  туман по утру.
Через миг Алиса прошла сквозь зеркало и легко спрыгнула в Зазеркалье...

description: В этой  сказке зеркало, становясь проводником в мир зазеркалья, становится для главной героини средством познания мира и самопознания.

alt: Оле стало страшно... Она выждала минуту и негромко спросила: -

description: …Оле стало страшно... Она выждала минуту и негромко спросила:- Кто это вздыхает?- Я, - негромко ответил красивый звенящий голос, словно ударились друг об дружку хрустальные стеклышки.- Кто ты? - перевела дыхание Оля. - Здесь никого нет....- Это я, зеркало, - снова зазвенел голос…

description: Зеркало оказывается не только проводником в другой мир, но и служит  хорошим другом и учителем. Зеркало помогает главной героине  увидеть себя со стороны. Оно помогает со стороны увидеть свои  личностные качества, заставляет думать и действовать.

alt: Это зеркало Галадриэль , — сказала она (госпожа)

description:
— Это зеркало Галадриэль, — сказала она (госпожа). — Я привела вас сюда, чтобы вы взглянули в него, если захотите.
— Зачем нам смотреть и что мы увидим? — спросил Фродо, полный благоговейного страха.
— Я могу приказать зеркалу открыть многое, — ответила она, — и некоторым я могу показать то, что они желают видеть. Но зеркало также показывает и непрошенное

description:
Роль зеркала в художественной литературе

В художественной литературе среди прочих предметов встречается образ зеркала… Помощник это или враг? Различна роль зеркал в литературных произведениях.

description:
Виды зеркал в литературных произведениях.

Кривые
Волшебные
Зеркало – рентген
«Мертвые зеркала»
Зеркало – «переправа»
Зеркало как друг и учитель
Зеркало как магический предмет

alt: Знакомы ли вы с волшебным миром

description:
Знакомы ли вы с волшебным миром Зазеркалья?

1.Знаете ли вы, что русские и зарубежные писатели часто в своих произведениях использовали образ зеркала или волшебный мир Зазеркалья?

2. Читали ли вы такие произведения?

3.Назовите произведения, в которых встречается образ зеркала.

4.Что символизирует образ зеркала в литературных произведениях, как вы думаете?
А) символ истины, правды;
Б) искажение реальности;
В) дверь, проход в другой мир

АНКЕТА

alt: В опросе приняли участие 22 человека

description:
В опросе приняли участие 22 человека.
Результаты анкетирования показали:
1. Ребята знают, что в литературе часто используется образ зеркала.

2. 86% из опрашиваемых читали такие произведения.

3. 88% смогли назвать эти произведения, но назвали только самые известные из них: «Сказке о мёртвой царевне», «Снежная королева».

4. В четвёртом вопросе мнения опрашиваемых
разделились: 43% считают, что образ зеркала
является символом истины; 29% считают, что
образ зеркала искажает действительность; 28%
думают, что зеркало – это проход в другой мир.

Результаты анкетирования.

description:
В литературном произведении зеркало может являться:
источником видений, гаданий;
носителем правды;
символом, дверью в Зазеркалье;
молчаливым, равнодушным персонажем.

alt: Не забывайте улыбаться зеркалам,

description: Не забывайте улыбаться зеркалам, Не оставляйте в них флюиды негатива, Чтоб к вам улыбка позитивом возвратилась, Даря частички благодатного тепла. Пусть будет светлым даже серый будний день, Заряжен доброй энергетикой удачи. Не оставляйте в зеркалах печаль и плачи, На свет души своей набрасывая тень. Оберегайте от беды душевный храм, И привлеките ваше собственное счастье. Да будет всё прекрасно, и – никак иначе! Как можно чаще улыбайтесь зеркалам!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Список литературы 1.Андерсен

description:
Список литературы

1.Андерсен Х. К. “Сказки” М.: «Детская литература», 1991г.
2. Абрам  Вулис  «Литературные зеркала» М.: «Дрофа», 2001г.
3.Губарев В.“Королевство кривых зеркал” М.: «Просвещение», 1991г.
4.Льюис Кэрролл  “Приключения Алисы в стране чудес. Алиса в Зазеркалье”. Минск. «Юнацтва», 1992г.
5.Пушкин А.С. “ Избранное” М.: «Эксмо», 2011г.

Список использованных источников информации

http://www.ngebooks.com/book_9654_chapter_1_Literaturnye_zerkala.html
 http://h.ua/story/31849/

title: Проект по русской литературе "Собираем зеркала"


file_name: коммуникация.pptx

description:
  Комплекс занимательных игр и упражнений для развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Петрова О.И. учитель-дефектолог ПМПК

description:
Коммуникативные способности (или умение  общаться)

 Это умения и навыки общения человека с людьми, от которых зависит его успешность, обеспечивающие эффективность его общения и совместимость с другими людьми.
                                                       (Немов Р.С.)

description:
Особенности коммуникативной сферы дошкольников с ЗПР

Эмоциональная незрелость ведет к эмоциональной
поверхности контактов (слабое переживание и со-
чувствие к собеседнику)
Расторможенность психических процессов ведет
к импульсивному поведению (крик, ссоры, драки)
Быстрое закрепление аффективных реакций и
 повторение вне реальных конфликтов.

alt: Актуальность развития коммуникативных навыков особенности социального окружения ребёнка дефицит воспитанности, доброжелательности, речевой культуры период дошкольного детства- фундамент развития речевых навыков

description: В целях приоритетного направления развития общения дошкольников с ЗПР, следует считать комплекс коммуникативных и речевых игр, объединённых  общим названием «Школа юных волшебников»

description:
Цель: развитие коммуникативных навыков дошкольников по средствам игровых технологий

Задачи:
Повышение потребности общения со сверстниками и взрослыми
Развитие способности к самоконтролю
Развитие способности к эмпатии
Повышение культуры вербального и невербального взаимодействия
Обогащение запаса знаний об окружающем

description:
Игры на развитие внимания, интереса к партнеру по общению

«Волшебные очки»
Цель: научить быть
внимательным друг к
другу, говорить
комплименты. (перед началом игры педагог объясняет, что надев «волшебные очки», дети будут видеть в своих товарищах только хорошее, дети с большим удовольствием  делятся комплиментами).

description:
Игры на развитие умения входить в контакт, вести диалог

Игра «Телефон»
Имитируя диалог на заданную тему «Как пригласить друга на День рождения» или «Как договориться о встречи»
Игры-ситуации
«У тебя не получается застегнуть пуговицу, попроси товарища помочь тебе» или «Тебе хочется поиграть в игрушку, в которую играет другой ребёнок, попробуй найти выход из сложившейся ситуации»

description:
Игры на развитие речевых навыков

«Превращалки»
Цель: научить образовывать
слова с уменьшительно-
ласкательным суффиксом.
(дети с помощью «волшебной
палочки» превращают большие
предметы в маленькие,
отрабатывая при этом навык
образования слов)

description:
Игры на развитие речевых навыков

«Наоборот»
Цель: научить образовывать
слова с противоположным
значением. (вооружившись
волшебной палочкой и
представив себя волшебником,
дети без труда обогащают свой
словарный запас)

alt: Игры на развитие невербального общения

description:
Игры на развитие невербального общения

Дети, рассматривая сюжетные
изображения различных чувств,
подробно беседуя с педагогом,
высказывая собственное
мнение о разных эмоциях, в
дальнейшем без труда могут
показать с помощью мимики и
жестов, а также угадать эмоции
играющего.

description:
Игры на развитие невербального общения

 «Угадай, кто ты?»
Игра тренирует внимание, развивает
выразительность движений,
расширяет кругозор. (Ведущий,
надев на голову весёлый ободок с карточкой (не видя и не зная кто он) пытается догадаться, внимательно наблюдая за другими игроками, которые с помощью движений показывают Кто? или Что? он)

alt: Анализируя опыт использования игр и упражнений из цикла «Школа юных волшебников» можно сделать вывод о том, что дети учатся общаться, взаимодействовать друг с другом, овладевая…

description: Анализируя опыт использования игр и упражнений из цикла «Школа юных волшебников» можно сделать вывод о том, что дети учатся общаться, взаимодействовать друг с другом, овладевая при этом новыми для них способами общения.

title: Презентация игр для развития коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с ЗПР


file_name: Обобщающий урок действия с десятичными дробями.pptx

description:
1. Прочитайте дроби:   5,3;  45,12;  0,095;  64,07;  1,006

Тренировка

alt: Укажите правильную запись десятичной дроби: а) 0 целых 5 сотых 0,5 - 0,05 – 0,005 – б) 40 целых 9 тысячных 4,009 - 40,09 -…

description:
2. Укажите правильную запись десятичной дроби:

а) 0 целых 5 сотых
0,5 -                 0,05 –            0,005 –
б) 40 целых 9 тысячных
4,009 -             40,09 -           40,009 –
в) 3 целых 17 десятитысячных
3,1700 -           3, 0170 -         3,0017 -

v

v

v

description:
1,07

10,7

0,107

3. Разложите по «чемоданам» с обыкновенными дробями равные им десятичные дроби.

0,107

10,7

1,07

description:
5,9

2,5

3,6

 2,3

92,7

54,87

3,7

4,8

8,4

1. Из первой строки выберите наименьшее число.
2. Из второй строки выберите наибольшее число.
3. Из третьей строки выберите не наименьшее и не наибольшее число.
4. Найдите сумму трёх этих чисел...

100 –лет Республики Коми

description:
Словарный диктант:

Как называются доли, которые получаются:
   1вариант. При делении целого на сто.
   2вариант. При делении целого на тысячу.

Как называется разряд в записи десятичной дроби:
   1вариант. Стоящий на третьем месте после запятой.
   2вариант. Стоящий на втором месте после запятой.

Как называется разряд в записи десятичной дроби :
   1вариант. Стоящий на втором месте до запятой.
   2вариант. Стоящий на третьем месте до запятой.

Общение

description:
Словарный диктант:

Запишите математические термины :
  1вариант       ...зб...ток
  2вариант       Н...д...статок

Запишите математические термины :
  1вариант       Выр...жен...
  2вариант       Ур...внен...

Запишите математические термины:
   1вариант      Пр...бл...жен...е зн...чен...е
   2вариант      ...кру...лен...е  ч...сла

alt: Проверка 1 вариант Сотые Тысячных

description:
Проверка

1 вариант
Сотые
Тысячных
Десятков
Избыток
Выражение
Приближенное значение

2 вариант
Тысячные
Сотых
Сотен
Недостаток
Уравнение
Округление числа

description:
1.    Уравнять количество знаков после запятой;
2.    Выполнить сложение (вычитание),
       не обращая внимание на запятую;
3.    В ответе поставить запятую под запятой.
4.    Записать дроби так, чтобы запятая
        была под запятой;

1.Чтобы сложить (вычесть) десятичные дроби, нужно:

Подготовка

1.

2.

3.

4.

alt: Вычислить и прочитать «шифровку»

description:
Вычислить и прочитать «шифровку».

1) 7,4 +3,2 =
2) 18,6 + 4,2 =
3) 7,5 – 0,7 =
4) 5,9 + 0,3 =

5) 50,2 – 20,2 =
6) 3 – 0,4 =
7) 9,5 – 4,3 =
8) 4,2 + 2,06 =

6,2

62

10,6

5,3

5,2

22,8

22,6

6,08

Р

У

Г

С

Ъ

Б

П

Е

6,8

30

7,57

6,26

8,2

2,6

82

К

Х

Ю

О

М

В

!

10,6

22,8

6,8

6,2

6,26

2,6

30

5,2

Эстафета

alt: Дмитрий Алиев ( фигурное катание)

description: Дмитрий Алиев    ( фигурное катание)

alt: Найдите все натуральные числа , которые расположены между числами 32,56 и 38,123

description:
36

Найдите все натуральные числа, которые расположены между числами
 32,56 и 38,123.
Щелкни мышкой по этим числам!

33

32,56

38,123

32

35

39

34

31

30

37

38

description:
                                  3,7 +       = 4,8

                                                        -  10 = 0,2

                              + 7,77  = 10

                    0,25 +       = 0,35

Спортировное ориентирование

1,1

10,2

2,23

0,1

alt: Александр Сухоруков(плавание)

description: Александр Сухоруков(плавание)

description:
4,3             4,7
    ,412            ,9
0,742           0,741
    ,                        ,
95, 0              4,

Сравнить числа:

>

<

>

<

 >

alt: Раиса Сметанина и Василий Рочев (лыжные гонки)

description: Раиса Сметанина и Василий Рочев(лыжные гонки)

description:
0,27+(1,78+5,73)

21,49+3,674+31,51

37,45-(26,45+7,9)

(13,88+8,46)- 2,46

1    56,674

2          3,1

3        7,78

4        18,9

5      19,88

description:
9,359+2х =15,359

5,4

2

3

(у +2,8)-1,8=6,4

3х-0,284=5,716

Лыжный марафон

М

25,34–(2,7+х)=15,34

7,3

финиш

К

description:
1 вариант                                                                         2 вариант
Х=10,8                            +3,25               Х=20,6

                                                       -11,1

                                                        -1,375
                            <2                                >2

             +9,425                                               +7,625

             -6,7                                                     -6,4

           +13,7                                                     +11,6

х

если

Лыжное         двоеборье

description:
1. Восстановите запись:

а)   + 3,*5*             б)   +* *,5
          *,4*                         0,***
          4,187                    18,548

в)    -*,2*                г)    -*6,*7*
       2 ,*8*                         *,0*
        1,447                      26,865

description:
52 + 18 = 7

3 + 108 = 408

63 – 27 = 603

20 – 48 = 152

60 – 73 = 527

 2. Восстановить запятые:

title: Урок математики к 100 - летию Республики Коми


file_name: Проектная деятельность.pptx

alt: Тема проекта «Звёздная профессия»

description:
Тема проекта «Звёздная профессия»

Руководитель:  Соколова Людмила Николаевна

description: Однажды юноша выбирал себе профессию для жизни. Но у него никак не получалось. Тогда он подошел к старцу и спросил: — Скажите пожалуйста, если смысл заниматься нелюбимым делом? На это старец ответил: — Однажды, плотник заболел, и домохозяйка решила его заменить. Но вместо замены она натворила такого, что плотник не мог исправить за 3 месяца работы. Подобная трагедия случилась, когда лекарь решил заменить кузнеца всего лишь на час. Если ты будешь заниматься делом, которое тебе не по душе, то никому не понравится твоя работа, или она принесет больше вреда, чем пользы. Каждый должен быть на своем месте и заниматься тем, ради чего временно пришел на эту планету. — А как понять, что я занимаюсь тем, ради чего оказался на этой планете? — Любимая работа проходит на одном дыхании, незаметно летит время, и ты забываешь о себе. А когда работа не по душе, хочется, как можно скорее ее оставить. Разве может человек, который работает на неприятном месте, уважать и любить себя? Если мы ходим на нелюбимую работу ради других, то никогда не сможем найти счастье. — Так значит каждый должен заниматься своим любимым делом в этой жизни? — Безусловно. Это — основа мудрой жизни. Найди работу по душе, которая будет проходить как творчество или хобби, и тогда тебе не придется тяжко работать ни минуты своей жизни…

alt: Будущее начинается сейчас!

description: Будущее начинается сейчас!

description:
Кем быть?

У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?

description:
Космонавтом хочешь стать -
 Должен много -много знать!
 Любой космический маршрут
 Открыт для тех, кто любит труд.

alt: Вика Света Федя Саша Катя Катя

description:
Вика

Света

Федя

Саша

Катя

Катя

Даниил

Егор

Егор

Соня

Маша

Рамиль

Алиса

Кирилл

Андрей

Андрей

Глеб

Никита

Полина

Полина

Ольга

Рита

Роман

Роман

Антон

Арсения

Артур

Артур

Ксения

description: Жил – был человек, который мечтал побывать в космосе. А побывал он или нет, мы сейчас узнаем!

alt: Сергей ВладимировичКудь-Сверчков

description: Сергей ВладимировичКудь-Сверчков

description:
ПУТЬ ГЕРОЯ

Сергей родился 23 августа 1983 года в г. Ленинске (ныне Байконур). В 1990—1996 годах учился в школе № 9 города Мытищи. В 2000 году окончил школу № 20 города Королёв. С 2000 года учился в МГТУ им. Н. Э. Баумана по специальности «Ракетные двигатели» (кафедра Э1). Окончил его с отличием в 2006 году.

description:
Не получилось? Значит будем добиваться своей цели!
Свою первую попытку поступить в отряд космонавтов Сергей сделал в 2006 г. Руководство на родном предприятии дало «добро» и направило на медобследование в Институт медико-биологических проблем. Через три недели он вышел оттуда со списком замечаний по состоянию здоровья... Другой смирился бы, бросил мечтать и вернулся к привычным каждодневным заботам. Но Сергей проявил упорство и настойчивость. На устранение замечаний медиков ушло два года, и наконец в конце 2008 г. вожделенный вердикт «годен к спецподготовке» был получен. Но это был лишь первый шаг.

Дальше надо было пройти квалификационную комиссию на предприятии, которая оценивала, насколько он подходит для работы космонавтом-испытателем с точки зрения знания космической техники, интеллекта и психологической зрелости. «Гоняли» по всем предметам и областям знаний. Обязательным было и собеседование с действующими космонавтами, которое проводили космонавты-ветераны Павел Виноградов, Александр Лазуткин, Александр Калери, Юрий Усачёв. Сергей благополучно выдержал и этот экзамен. Как раз объявили очередной набор — и 26 апреля 2010 г. он вместе с Андреем Бабкиным, Святославом Морозовым и Иваном Вагнером был зачислен в отряд космонавтов РКК «Энергия».

description: В итоге он справился со всеми трудностями и стал космонавтом-испытателем. Эти годы, полные надежд и ожидания, прошел благодаря вере в себя, терпению и выдержке.

description:
Увлечения героя!

«Когда надо, я могу сосредотачиваться на чем-то важном, правда, бывает, иногда распыляюсь, — признается Сергей. — Хочется все увидеть, все попробовать, все успеть, а времени не так много. Но я научился с этим бороться».

В детстве он увлекался склеиванием моделей самолетов. Они были везде: на шкафах, полках, висели на тонкой леске. Если при переездах они ломались, Сергей их ремонтировал. Лучшим подарком для него была новая модель. Даже сейчас у него дома остались коробки с несобранными моделями американского шаттла, китайского «Шэньчжоу», лунного модуля Eagle. Жаль, времени на сборку нет!

«В школе начал заниматься карате, — с некоторой ностальгией вспоминает Сергей. — Дошел до коричневого пояса. С поступлением в отряд пришлось прекратить тренировки, это все-таки травмоопасно. И все же годы тренировок научили дисциплине и укрепили веру в свои силы».

description: А еще Сергей очень любит путешествовать, бывать в местах, не часто посещаемых туристами, — в горах, в пещерах. Его привлекает возможность испытать себя, достичь нового рубежа. В таких походах, кроме себя, можно надеяться только «на руку друга», доверять только своему напарнику, как и в космическом полете. Особенно яркие впечатления у Сергея остались от восхождения с друзьями на гору Белуха в Горном Алтае на высоту 4509 метров.

alt: Героем России, выпускником нашей школы

description:
20 декабря в школе №20 прошла встреча с космонавтом - испытателем, Героем России, выпускником нашей школы Сергеем Владимировичем Кудь - Сверчковым.
Детям он рассказал о работе на МКС, о мечте полететь в космос, о том, что надо много учиться, тренироваться и трудиться, чтобы исполнить свою мечту.

description: -Сергей Владимирович, а что нужно сделать, чтобы достичь своей цели?-спросили учащиеся МБОУ СОШ №20 нашего Наукограда?

alt: -Надо учиться в 20-й школе!!!

description:
-Надо учиться
в 20-й школе!!!

alt: В классе дети предложили Сергею

description: В классе дети  предложили Сергею Владимировичу сесть за " Парту Героя"

description:
В истории много Великих имен,
Каждый из нас с ними с детства знаком.
Пушкин, Кутузов,  Суворов, Гагарин,
Жуков, Булгаков, Чапаев, Шаляпин...
Множество судеб разных людей,
В жизни так много тернистых путей.
Кем же я буду? Кем же я стану?
Буду идти по личному плану.
Может я будущий Павел Буре?
С клюшкой люблю погонять во дворе.
А может как Петр страной править буду?
И землякам новый овощ добуду.
Может прославлюсь как Пирогов?
Стану известнейшим из докторов.
И Королевым быть очень неплохо,
Стать в космонавтике целой эпохой.
Как Магеллан обогну шар земной?
Стану известным как киногерой?

alt: А может на сцене я буду петь? Но как

description:
А может на сцене я буду петь?
Но как Магомаев - нужно уметь.
А если я стану отличным ведущим?
Поваром, вкусную сдобу пекущим?
Или художником? Или военным?
Или водителем обыкновенным?
Мне папа во всем разобраться помог.
Сказал он негромко: "Ты знаешь, сынок,
Не важно, какое ты выберешь дело,
А важно быть добрым, честным и смелым.
Быть настоящим, а не казаться.
И ЧЕЛОВЕКОМ всегда оставаться!«

Стихотворение написал Кокуркин Владислав, учащийся МБОУ СОШ №20 г. Королев

преподавание

group: Педагогика

title: Проект "Звездная профессия"


file_name: Противодействие коррупции.ppt

alt: Противодействие коррупции в образовательном учреждении

alt: Международные нормативные правовые акты

description:
Международные нормативные правовые акты

Конвенция об уголовной ответственности за коррупцию от 27 января 1999 г. и Конвенцию Организации Объединенных Наций против коррупции от 31 октября 2003 г.

description:
Нормативные правовые акты федерального уровня

. Среди основных нормативных правовых актов федерального уровня следует назвать:
– Федеральный закон от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ «О противодействии коррупции»;
– Федеральный закон от 17 июля 2009 г. № 172-ФЗ «Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов»;
– Указ Президента Российской Федерации от 19 мая 2008 г. № 815 «О мерах по противодействию коррупции»;
– Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2010 г. № 925 «О мерах по реализации отдельных положений Федерального закона «О противодействии коррупции»;
– Национальный план противодействия коррупции на 2012–2013 гг. и др.

alt: Нормативно-правовое обеспечение

description:
Нормативно-правовое обеспечение

Указ Президента Российской Федерации от 1 июля 2010 г. № 821 «О комиссиях по соблюдению требований к служебному поведению федеральных государственных служащих и урегулированию конфликта интересов»;

alt: Постановление Правительства Российской

description: Постановление Правительства Российской Федерации от 09.01.2014 № 10 «О порядке сообщения отдельными категориями лиц о получении подарка в связи с их должностным положением или исполнением ими служебных (должностных) обязанностей, сдачи и оценки подарка, реализации (выкупа) и зачисления средств, вырученных от его реализации».

alt: Минобрнауки России в рамках своей компетенции приняло ряд приказов, направленных на предупреждение коррупции:

description:
Приказ от 7 октября 2009 г. № 375 «Об утверждении Порядка проведения антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов Министерства образования и науки Российской Федерации»;
– приказ от 29 июля 2009 г. № 275 «О порядке проведения проверок правовых актов, изданных федеральными службами и федеральными агентствами, подведомственными Министерству образования и науки Российской Федерации»;
– приказ от 29 марта 2012 г. № 239 «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации государственных гражданских служащих, а также к уровню профессиональной переподготовки государственных гражданских служащих»

alt: ОСНОВНЫЕ «КОРРУПЦИОГЕННЫЕ СТЕРЕОТИПЫ»

description:
ОСНОВНЫЕ «КОРРУПЦИОГЕННЫЕ СТЕРЕОТИПЫ» И ИХ ПРЕОДОЛЕНИЕ

1. «Любой подарок – это не взятка!»
2. «Шоколадка – это не взятка!»
3. «Но он же сам предложил!»
4. «Пусть сначала докажут!»
5. «Репетиторство – это не конфликт интересов!»
6. «Коррупция – это только преступление…»

alt: Основные области коррупции в системе образования прием в образовательные организации (в детские сады, коррекционные детские сады, школы, образовательные учреждения среднего профессионального образования и высшего образования);…

description:
Основные области коррупции в системе образования

прием в образовательные организации (в детские сады, коррекционные детские сады, школы, образовательные учреждения среднего профессионального образования и высшего образования);
– перевод обучающихся внутри образовательных организаций и между образовательными организациями; отчисление обучающихся из образовательных организаций в связи с неосвоением ими образовательной программы;
– подготовка и сдача курсовых, дипломных работ, подготовка и защита диссертаций;
– проведение промежуточной и итоговой аттестации, в первую очередь ЕГЭ, проведение итоговой аттестации в высших учебных заведениях;
– привлечение дополнительных финансовых средств, связанное с получением необоснованных финансовых выгод за счет обучающегося, в частности, получение пожертвований на нужды детских садов и школ, как в денежной, так и в натуральной форме, расходование полученных средств не в соответствии с уставными целями некоммерческой организации и т.п.;
– создание преференций детям из обеспеченных семей, из семей чиновников в детском саду или школе в ущерб иным обучающимся детям;

description:
лицензирование и государственная аккредитация образовательных организаций;
– распределение государственных (муниципальных) заданий между подведомственными учреждениями, реструктуризация сети образовательных учреждений;
– утверждение в качестве рекомендованных структурами Министерства науки и образования учебников и учебных пособий;
– прием работников в образовательную организацию, привлечение исполнителей по гражданско-правовым договорам;
– использование имущества образовательных организаций.
Кроме того, можно выделить повышенные коррупционные риски при принятии решения о назначении стипендий, переводе с платной формы обучения на бесплатную. Существенно повышаются коррупционные риски в случаях, когда родственники, члены семьи выполняют в рамках одной образовательной организации исполнительно-распорядительные и административно-хозяйственные функции.

alt: Определение коррупции по закону

description:
Определение коррупции по закону

Понятие «коррупция» раскрывается в Федеральном законе от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ «О противодействии коррупции», в соответствии с которым «коррупция» – это:
а) злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами;
б) совершение перечисленных в п. «а» деяний от имени или в интересах юридического лица.

description:
Кроме того, в указанном Федеральном законе определено понятие противодействия коррупции

 как деятельности федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, институтов гражданского общества, организаций и физических лиц в пределах их полномочий:
а) по предупреждению коррупции, в том числе по выявлению и последующему устранению причин коррупции (профилактика коррупции);
б) по выявлению, предупреждению, пресечению, раскрытию и расследованию коррупционных правонарушений (борьба с коррупцией);
в) по минимизации и (или) ликвидации последствий коррупционных правонарушений.

description:
Механизм противодействия коррупции в системе образования

Говоря о механизмах противодействия коррупции, заложенных в  Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», следует отметить положения, конкретизирующие требования информационной открытости и прозрачности деятельности образовательных организаций

alt: В числе мер, снижающих коррупционные риски, можно упомянуть, в частности, запрет в отношении педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в качестве индивидуального…

description: В числе мер, снижающих коррупционные риски, можно упомянуть, в частности, запрет в отношении педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в качестве индивидуального предпринимателя, оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов педагогического работника.

description: Шагом в повышении открытости образовательной сферы как одного из основных способов борьбы с коррупцией стало принятие государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы» (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р). В данной государственной программе предусмотрены принципиальные изменения в системе оценки качества образования и прозрачности системы образования, которые окажут существенное влияние на предупреждение коррупционных правонарушений.

alt: Можно выделить следующие направления таких изменений: формирование современной и сбалансированной общероссийской системы оценки качества образования, включающей в себя не только национальные экзамены, но, прежде всего,…

description:
Можно выделить следующие направления таких изменений:

формирование современной и сбалансированной общероссийской системы оценки качества образования, включающей в себя не только национальные экзамены, но, прежде всего, мониторинговые обследования обучения и социализации, процедуры оценки результатов обучения на уровне школы;
– введение инструментов оценки и учета разнообразных индивидуальных образовательных достижений школьников и студентов, направленные на поддержку и повышение результатов обучения конкретных обучаемых;
– введение на уровне образовательных организаций прозрачных процедур внутренней оценки (самооценка) для управления качеством образования;
– внедрение механизмов внешней независимой системы оценки качества работы образовательных организаций с участием общественности и работодателей;
– развитие кадрового потенциала в области педагогических измерений и оценки качества образования на федеральном и региональном уровнях;
– создание системы сбора и анализа информации об индивидуальных образовательных достижениях, о результатах деятельности образовательных организаций и систем;
– создание информационной системы, обеспечивающей сбор данных с уровня организации и возможности ее использования для подготовки аналитики и информирования общественности.

description:
Права участников образовательного процесса

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», предусмотрено право на участие в управлении образовательной организацией наделены не только педагогические работники, но и обучающиеся, их родители (законные представители). Однако из содержания соответствующих норм Федерального закона можно сделать вывод, что данное право может быть реализовано лишь в том случае, когда соответствующий порядок закреплен в уставе образовательной организации, при этом встречной обязанности его закреплять у организации нет. Впрочем, внесение изменений в учредительные документы может быть инициировано обучающимися, родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся и педагогическими работниками (ст. 26). Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» установлены две основные организационные формы учета мнения указанных лиц:
1) советы обучающихся (в профессиональной образовательной организации и образовательной организации высшего образования – студенческие советы), советы родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся или иные органы;
2) профессиональные союзы обучающихся и (или) работников образовательной организации.

description:
Ответственность за совершение коррупционных правонарушений

1) уголовная ответственность (установлена Уголовным кодексом Российской Федерации): мошенничество, совершенное лицом с использованием своего служебного положения (ч. 3 ст. 159), присвоение или растрата (ч. 3 ст. 160), злоупотребление полномочиями (ст. 201), получение взятки (ст. 290), злоупотребление полномочиями (ст. 285), нецелевое использование и хищение бюджетных средств (ст. 285.1), совмещение государственной и муниципальной службы с учредительством и замещением должностей в коммерческих организациях (ст. 288), превышение должностных полномочий (ст. 286) и др.
2) административная ответственность (установлена Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях): мелкое хищение (ст. 7.27), нецелевое использование бюджетных средств и средств государственных внебюджетных фондов (ст. 15.14), незаконное привлечение к трудовой деятельности государственного служащего (бывшего государственного служащего) (ст. 19.29), нарушение права на образование и и предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования прав и свобод обучающихся и воспитанников образовательных организаций (ст.  5.57), нарушение требований к ведению образовательной деятельности и организации образовательного процесса (ст. 19.30) и др.
3) гражданско-правовая ответственность: так, устанавливается запрет на дарение, за исключением обычных подарков, стоимость которых не превышает трех тысяч рублей, государственным служащим в связи с их должностным положением или в связи с исполнением ими служебных обязанностей (ст. 575 Гражданского кодекса РФ); в сделка может быть признана недействительной, если будет установлено, что она заключена вследствие коррупционного правонарушения, в этом случае будут применяться нормы ст. 168–170 Гражданского кодекса Российской Федерации (о недействительности сделок, совершенных с целью, противной основам правопорядка и нравственности; не соответствующих закону или иным нормативным правовым актам; недействительности мнимых и притворных сделок).

description:
4) дисциплинарная ответственность.

В частности, Федеральный закон «О противодействии коррупции» устанавливает ответственность за нарушение обязанности уведомлять о склонении к совершению коррупционных правонарушений (ч. 3 ст. 9); принимать меры по предотвращению и урегулированию конфликта интересов (ч. 5 ст. 11);  уведомлять работодателя при заключении трудовых договоров или гражданско-правовых договоров после увольнения с государственной службы о последнем месте службы (ч. 3 ст. 12). Несоблюдение ограничений и запретов, установленных Федеральным законом «О государственной гражданской службе Российской Федерации», а также требований о предотвращении или об урегулиров ании конфликта интересов являются основанием для увольнения гражданского служащего в связи с утратой доверия к нему представителя нанимателя (ст. 59.3).
Федеральный закон «О противодействии коррупции» устанавливает ответственность за нарушение обязанности уведомлять о склонении к совершению коррупционных правонарушений (ч. 3 ст. 9); принимать меры по предотвращению и урегулированию конфликта интересов (ч. 5 ст. 11);  уведомлять работодателя при заключении трудовых договоров или гражданско-правовых договоров после увольнения с государственной службы о последнем месте службы (ч. 3 ст. 12).

intro: Презентация для проведения педагогических советов и методических заседаний