file_name: Куприянова Ю.П. Нравственные поиски Л.Н.Толстого и их отражение в рассказе «После бала» — копия.pptx

alt: Л.Н. Толстой. 1908 Нравственные поиски

description:
Л.Н. Толстой. 1908

Нравственные поиски Л.Н.Толстого и их отражение в рассказе «После бала»

alt: Современник Л.Н.Толстого: Толстой выдвигает в качестве основы человеческого общежития христианскую любовь, которую понимает как любовное отношение одного человека к другому независимо от расовых, национальных, религиозных…

description:
Современник Л.Н.Толстого:
Толстой выдвигает в качестве основы человеческого общежития христианскую любовь, которую понимает как любовное отношение одного человека к другому независимо от расовых, национальных, религиозных различий… Необходимо, чтобы люди воспитывали себя в духе такой любви и несли ее свет другим. Толстой ждал от человека желания самовоспитываться, самосовершенствоваться, чтобы изменить условия своего существования в духе высокой и всеобщей любви к ближним.
Герои Толстого часто рассуждают и спорят со своими противниками на тему самовоспитания и изменения жизни в лучшую сторону.

«…нет величия там, где нет простоты, добра и правды»
(Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»)

description:
Что такое рассказ?
Рассказ – малый эпический жанр.
Основу рассказа обычно составляет одно событие или
происшествие, хотя могут быть и более объемные темы, охватывающие длительные отрезки времени, даже всю жизнь героя).

Сколько сюжетных линий в рассказе?
(Как правило, одна сюжетная линия.)

alt: Сопоставительный анализ Характеристика

description:
Сопоставительный анализ

Характеристика

На балу

После бала

Чувства

Влюблен, веселый, бойкий, любовался, не чувствовал своего тела, восторг, благодарность, восторженное умиление, восторженно-нежное чувство, доволен, счастлив, блажен, добр, бесконечно счастлив

Стыд, доходившая до тошноты тоска, вот-вот вырвет ужасом, неловко, неприятно, любовь сошла на нет

alt: Сопоставительный анализ Характеристика

description:
Сопоставительный анализ

Характеристика

На балу

После бала

Эпитеты

Грациозная, ласковые, милые, сияющее, зарумянившееся, красивый, высокий, статный, свежий, ласковый, радостный, блестящий.

Жестокая, нехорошая музыка, неприятная, страшное, сморщенное страданиями, корчившийся, твердый шаг, испуганный, грозно, злобно, гневный

alt: Сопоставительный анализ Характеристика

description:
Сопоставительный анализ

Характеристика

На балу

После бала

Цвет

Белый, розовый, румяный, серебряные, светло

Черное, красное, пестрое, белые

alt: Сопоставительный анализ Характеристики

description:
Сопоставительный анализ

Характеристики

На балу

После бала

Звуки

Мазурка, вальс, полька, кадриль

Флейта, барабан, визгливая мелодия, дробь, крик, гневный голос, всхлипывал

alt: Сопоставительный анализ Характеристики

description:
Сопоставительный анализ

Характеристики

На балу

После бала

Детали

Белая лайковая перчатка Вареньки, замшевая перчаткаполковника, перышко от веера,«домодельные» сапоги полковника

Оттопыренная губа, замшевая перчатка

alt: Контраст – резкая противоположность

description:
Контраст – резкая противоположность

     Контраст может быть между словами, образами, персонажами, композиционными элементами и т. п.
     Контраст является выразительным приемом, способом оказывать эмоциональное воздействие на читателя.
     Контрастный – составляющий контраст, совершенно противоположный.

description:
«После бала» – история духовного прозрения героя

Полковник  Б.

Иван Васильевич

Юноша из богатой семьи, впечатлительный и восторженный, столкнувшись со страшной несправедливостью, резко изменил свой жизненный путь, отказавшись от всякой карьеры. «Мне было до такой степени стыдно, что, не зная, куда смотреть, как будто я был уличен в самом постыдном поступке, я опустил глаза и поторопился уйти домой».

В образе полковника Толстой разоблачает объективные социальные условия, искажающие натуру человека, прививающие ему ложные понятия о долге.

alt: Современник: Толстой полагал, что никто не снимает ответственности с человека за его мысли, чувства, желания, поступки, что в глубине души человек всегда точно знает, как…

description:
Современник:
Толстой полагал, что никто не снимает ответственности с человека за его мысли, чувства, желания, поступки, что в глубине души человек всегда точно знает, как он ведёт себя. И не надо ждать, когда создадутся условия для улучшения жизни,  нужно готовить их сейчас, причём готовить личным примером, то есть стремлением стать лучше, в каждую следующую минуту по сравнению с предыдущей.

description: Толстой ставит широкие гуманистические проблемы: почему одни живут беззаботной жизнью, а другие волочат нищенское существование? Что такое справедливость, честь, достоинство? Это актуальные  проблемы общества. В рассказе сильный  обличительный пафос, изображение пробуждения в человеке совести и  чувства  ответственности, любви к ближнему,  в нем есть элементы притчи. Л. Н. Толстой в этом произведении воплощает идею  духовного совершенствования.

intro: Презентация к уроку (Синтез изучения биографии и анализа рассказа "После бала")

tags: нравственность


file_name: Первые проблемы подрост возраста.ppt

alt: Первые проблемы подросткового возраста

description:
Первые проблемы подросткового возраста

Материал для проведения родительского собрания в 6 классе
Автор: Лизякина Ирина Константиновна

description:
       Я не верю, что жизнь человека предопределены его детством.      Я думаю. Что существует ещё очень важные периоды: отрочество, юность…

Ж.-П. Сартр

alt: Подростковый возраст (11-15 лет)

description:
Подростковый возраст          (11-15 лет)

Перестройка  организма  ребенка – половое созревание
Границы этого периода достаточно неопределенны
Протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых
Подростковый возраст называют затянувшимся кризисом

description:
§1. Пубертатный кризис

    Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме
Интенсивное физическое и физиологическое развитие      увеличиваются рост и вес
Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела      дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими
Появляются вторичные половые признаки – внешние признаки полового созревания
Возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга     для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса, которые вызывают быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения
В подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.

description: Ребенок вынужден постоянно приспосабливаться к физическим и физиологическим изменениям, происходящим в его организме, переживать «гормональную бурю». Подростки как будто все время находятся в состоянии стресса.

description:
Новый образ физического «Я»

Резко повышается интерес к своей внешности:
Ребенок остро переживает все изъяны внешности, действительные и мнимые
Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу
Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность смягчаются при теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны проявить и понимание, и тактичность

alt: Развитие психических функций В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление операции становятся формально-логическими (подросток, абстрагируясь от конкретного, наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане)…

description:
§2. Развитие психических функций

В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление

операции становятся                         формально-логическими
(подросток, абстрагируясь от конкретного, наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане)

рассуждает гипотетико – дедуктивно
(на основе общих посылок подросток строит гипотезы и проверяет их)
               ?!

description:
Подросток

Умеет оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи
Способен на системный поиск решений
Проверять логическую эффективность подходов к решению новой задачи
Находить способы применения абстрактных правил для решения целого класса задач
Развиваются такие операции, как классификация, аналогия, обобщение и др.

Устойчиво проявляется рефлексивный
характер мышления: дети
анализируют операции, которые они
производят, способы решения задач.

alt: Особенности теоретического рефлексивного мышления позволяют подросткам анализировать абстрактные идеи, искать ошибки и логические противоречия в суждениях

description:
Подросток

Рассуждает об идеалах, о будущем
Иногда создает собственные теории
Приобретает новый, более глубокий и обобщенный взгляд на мир
С интеллектуальным развитием тесно связано начинающееся в этот период становлении    основ мировоззрения.
Приобретает взрослую логику мышления

интеллектуализация восприятия и памяти

развитие различных видов речи

развитие воображения

alt: Развитие самосознания В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания : чувство взрослости и «

description:
§3 Развитие самосознания

В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости и              « Я-концепция »

    Подростку еще далеко до истинной взрослости – и физически, и психологически, и социально, но он стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права.

alt: Подражание взрослым Внешний облик

description:
Подражание взрослым

Внешний облик
Манеры
Развлечения (поездки за город, дискотеки)
Романтические отношения (свидания, записки)

description:
Чувство взрослости -

  отношение подростка к себе как к взрослому и осознание себя в какой-то мере взрослым человеком

Центральное новообразование младшего подросткового возраста (11-13 лет)
Особая форма самосознания, не жестко связанная с процессом полового созревания

description:
Как проявляется чувство взрослости подростка?

В желании, чтобы все – и взрослые и сверстники – относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому

В стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые стороны своей жизни от вмешательства родителей

Претендует на равноправие в отношениях со взрослыми и идет на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию

Вопросы внешности,  отношений со сверстниками, иногда учебы

description:
Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения

Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками:
         взаимная поддержка,
          помощь в случае нужды,
          уверенность в друге и доверие к нему,
          защита друга в его отсутствие,
          принятие успехов друга,
          эмоциональный комфорт в общении.
      Так как подросток во многом непоследователен и противоречив, он часто отступает от этого свода правил, но от друзей ожидает их неукоснительного соблюдения

Все нестабильно, взгляды могут измениться через неделю

«Один за всех и все за одного»

alt: Как развивается детское самосознание?

description:
Как развивается детское самосознание?

К 3 годам появилась чисто эмоциональная, завышенная самооценка
В дошкольном возрасте возникают рациональные компоненты самооценки, осознание некоторых своих качеств и поведения, согласующегося с требованиями взрослых, но дошкольники судят о себе поверхностно и оптимистично
У младших школьников самооценка становится более адекватной и дифференцированной, они различают свои физические и духовные качества, оценивают свои способности, сравнивают себя с другими
К концу младшего школьного возраста дети, характеризуя себя, все чаще описывают типичное для них поведение, ссылаются на свои мысли и чувства
Примерно в 11-12 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания

description:
Внутренний мир

Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои личностные черты и поступки анализируются им пристрастно
Подросток хочет понять, какой он на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть
Личностная рефлексия, потребность разобраться в себе самом порождают и исповедальность в общении с ровесниками, и дневники, которые начинают вести именно в этот период, стихи и фантазии

  Самооценка в подростковом возрасте оказывается низкой по своему общему уровню и неустойчивой

description:
   Образы «Я», которые создает в своем сознании подросток, разнообразны – они отражают все богатство его жизни

   «Я»-концепция

  Реальное «Я»

 Идеальное «Я»

Познавательный компонент

 Оценочный        компонент

Поведенческий компонент

description:
Реальное «Я»

Представления о собственной внешней привлекательности
Представления о своем уме
Представления о своих способностях в разных областях
Представления о силе характера, общительности, доброте и других качествах

Когнитивный (познавательный) компонент «Я-концепции»
Познание себя
Познание своих различных качеств

Оценочный и поведенческий компонент «Я-концепции»
Важно знать насколько значимы его индивидуальные особенности
Оценка своих качеств зависит от системы ценностей, сложившейся главным образом благодаря влиянию семьи и сверстников
   Подросток – ещё не цельная зрелая личность. Неустойчивость, подвижность всей душевной жизни в начале и середине подросткового возраста приводит к изменчивости представлений о себе

description:
Идеальное «Я»

Идеальное «Я» может сильно отличаться от реального
При высоком уровне притязаний
При недостаточном осознании своих возможностей
   Разрыв между идеальным образом и действительным своим положением приводит к неуверенности в себе, что внешне может выражаться в обидчивости, упрямстве, агрессивности
Когда идеальный образ представляется достижимым, он побуждает к самовоспитанию
Подростки не только мечтают о том, какими они будут, но и стремятся развивать в себе желательные качества
У подростка развивается саморегуляция

description:
§4 Подростковые реакции

Подростковая самостоятельность
Стремление к эмансипации от взрослых
Освобождение от опеки взрослых, контроля
Разнообразные увлечения – неучебные занятия
Увлечения
Подростковый возраст без увлечения подобен детству без игр
Выбирая себе занятие по душе, подросток удовлетворяет
Потребность в самостоятельности
Познавательные потребности и др.

Интеллектуально-эстетические, эгоцентрические, лидерские, телесно-мануальные,
накопительские, информативно-коммуникативные

description:
Общение со сверстниками

   Общение пронизывает всю жизнь подростков, накладывая отпечаток и на учение, и на неучебные занятия, и на отношения с родителями
Ведущая деятельность в этот период – интимно-личностное общение
Подростковая дружба – сложное, часто противоречивое явление
«Счастье – это когда тебя понимают»
Близкие друзья – ровесники одного и того же пола, учатся в одном классе, принадлежат к одной и той же среде
Неформальные группы
Взаимная симпатия
Общие интересы, занятия
Способы развлечений, место проведения свободного времени

description:
Общение со взрослыми

Влияние родителей уже ограничено
Ценностные ориентации подростка, понимание им социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков зависят в первую очередь от позиции родителей
Для подростков характерно стремление к эмансипации от близких взрослых:
         нуждаясь в родителях, их любви и заботе, в их мнении,
              они испытывают сильное желание быть самостоятельными,
              равными с ними в правах.
     То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит главным образом от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться – принять чувство взрослости своего ребенка.

description:
Родительский контроль

    Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д.
Контроль может быть принципиально различным
Крайние, самые неблагоприятные для развития подростка случаи – жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным
Родители регулярно указывают детям, что им делать
Подросток может высказать свое мнение, но родители, принимая решение, к его голосу не прислушиваются
Подросток может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей
Родители и подросток имеют почти равные права, принимая решение
Подросток сам решает, подчиняться ему родительским решениям или нет

alt: Стили семейного воспитания Демократичный – родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность, предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни; не…

description:
Стили семейного воспитания

Демократичный – родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность, предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей
Авторитарный – родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов; они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать не вполне корректно
«Воспитание по типу Золушки» - высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношением к подростку
Гипоопека – сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля
Гиперопека – излишняя забота о подростке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте,- приводит пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками
Противоречивое воспитание – отношение родителей к подростку как к маленькому ребенку и непоследовательность требований, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность
   Отношения с окружающими – наиболее важная сторона жизни подростков

description:
§5 Личностная нестабильность и подростковые проблемы

Личностная нестабильность – одна из ярких особенностей подросткового возраста. Проявляется прежде всего в частых сменах настроения, аффективной «взрывчатости», связанной с процессом полового созревания, физиологическими перестройками в организме
Нравственная неустойчивость – у ребенка ещё нет истинной нравственности т нормы морали остаются для него чем-то внешним. Этим нормам, правилам поведения большинство подростков следуют для того, чтобы оправдать ожидания значимых для них людей, сохранить с ними хорошие отношения, получить их одобрение
Неустойчивая самооценка – самосознание подростка во многом зависит от внешних влияний. Подросток со своей мятущейся душой пытается понять себя и открывает в себе все новые т новые черты
Противоречивость характера и устремлений – подросток хочет быть таким же, как все, и пытается выделиться, отличаться любой ценой; борется с авторитетами, общепринятыми правилами и идеалами и обожествляет случайных кумиров

description:
Подростковые проблемы

Ранняя алкоголизация, токсикомания и наркомания
Противоправное поведение
Самоубийства
   К социальным проблемам приводят обычно особые обстоятельства:
Изолированность
Отсутствие понимания в семье и школе
Встреча с асоциальной группой или сверстником, имеющим соответствующий жизненный опыт
   Причины подростковых проблем разнообразны
Неудовлетворенность отношениями со взрослыми и сверстниками
Недостаточная загруженность реальными делами и скука
Желание утвердиться и выделиться
Протест против существующих в обществе норм и правил
Протест против «серой безликой толпы», для которой «ты ничего не значишь»

alt: СОБРАНИЕ 2 . КОМПЬЮТЕР В ЖИЗНИ

description:
СОБРАНИЕ  2 .  КОМПЬЮТЕР В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА.
 СОБРАНИЕ 3 . ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА .
«Влияние классного коллектива на личность учащегося»
Роль семьи в воспитании культуры поведения ребенка
Жизнь ребенка и его успехи в школе

title: Классный час "Первые проблемы подросткового возраста"


file_name: Урок 14 Наводнения.ppt

alt: Виды наводнений и их оценка

description: Виды наводнений и их оценка

description:
НАВОДНЕНИЕМ называют затопление водой значительной местности в результате подъема уровня воды

Наводнения занимают первое место в ряду стихийных бедствий по повторяемости, площади распространения и суммарному среднему годовому материальному ущербу.

description:
В зависимости от причин возникновения различаются шесть основных типов наводнений.

ПОЛОВОДЬЕ — периодически повторяющийся относительно продолжительный подъем уровня воды в реках, вызываемый обычно весенним таянием снега на равнинах или дождевыми осадками, а также весенне-летним таянием снега в горах; его следствием является затопление низких участков местности

description:
ПАВОДОК — интенсивный периодический, сравнительно кратковременный подъем уровня воды в реке, вызываемый обильными дождями, ливнями, иногда быстрым таянием снега при зимних оттепелях.

ЗАТОР — нагромождение льдин во время весеннего ледохода в сужениях и излучинах русла реки, стесняющее течение и вызывающее подъем уровня воды в месте скопления льда и некоторых участках выше него.

alt: ВЕТРОВОЙ НАГОН — подъем уровня воды, вызванный воздействием ветра на водную поверхность, случающийся обычно в морских устьях крупных рек, а также на наветренном берегу больших…

description:
ВЕТРОВОЙ НАГОН — подъем уровня воды, вызванный воздействием ветра на водную поверхность, случающийся обычно в морских устьях крупных рек, а также на наветренном берегу больших озер, водохранилищ и морей.

ЗАЖОР — скопление рыхлого ледового материала во время ледостава (в конце осени, начале зимы) в сужениях и излучинах русла реки, вызывающее подъем уровня воды на некоторых участках выше него.

alt: НАВОДНЕНИЯ ПРИ ПРОРЫВАХ ПЛОТИН — это интенсивный, обычно значительный подъем уровня воды в реке (водотоке), вызванный прорывом плотины, дамбы, или естественной природной преграды

description: Основным поражающим фактором наводнения является поток воды, характеризующийся высокими уровнями, а при прорывах плотин и паводках — также значительными скоростями течения.

description:
Площадь затопления — размеры покрытой водой и прилегающей к реке местности.

Продолжительность затопления — время с момента выхода воды на пойму и до входа реки в русло.

Скорость подъема уровня воды — величина, характеризующая прирост уровня воды и процесса наводнения за определенное время по отношению к первоначальному уровню.

ХАРАКТЕРИСТИКИ НАВОДНЕНИЯ

description:
«Сегодня в Санкт-Петербурге зафиксировано очередное наводнение. В 6.30 уровень воды, измеряемый по показаниям Кронштадтского  футштока, поднялся на высоту 180 сантиметров выше ординара».

Защита населения от последствий наводнений

http://nsportal.ru/invite/code/46270

Если Вы готовитесь к аттестации и Вам нужны публикации загляните на сайт, точно не пожалеете.

alt: Если ваш район часто страдает от наводнений, изучите и запомните границы возможного затопления, а также возвышенные, редко затапливаемые места, расположенные в непосредственной близости от вашего…

description:
Если ваш район часто страдает от наводнений, изучите и запомните границы возможного затопления, а также возвышенные, редко затапливаемые места, расположенные в непосредственной близости от вашего дома, и кратчайшие пути к ним. Запомните места хранения лодок, плотов и строительных материалов для их изготовления. Заранее составьте перечень документов, имущества и медикаментов, вывозимых при эвакуации. Уложите в специальный чемодан или рюкзак необходимые теплые вещи, запас продуктов и медикаментов.

Как подготовиться
к наводнению

alt: По сигналу оповещения об угрозе наводнения и об эвакуации сразу выходите (выезжайте) из опасной зоны в назначенный безопасный район или на возвышенные участки местности, захватив…

description:
По сигналу оповещения об угрозе наводнения и об эвакуации сразу выходите (выезжайте) из опасной зоны в назначенный безопасный район или на возвышенные участки местности, захватив с собой документы, ценности, необходимые вещи, двухдневный запас непортящихся продуктов питания. В конечном пункте эвакуации зарегистрируйтесь.
Перед уходом из дома выключите электричество и газ, погасите огонь в отопительных печах, закрепите все плавучие предметы, находящиеся вне зданий, или разместите их в подсобных помещениях. Если позволяет время, ценные домашние вещи переместите на верхние этажи или чердак жилого дома. Закройте окна и двери, при необходимости и наличии времени забейте окна и двери первых этажей.

Как действовать
во время наводнения

alt: Как действовать после наводнения

description:
Как действовать
после наводнения

Будьте осмотрительны перед тем, как войти в здание: вам может угрожать обрушение или падение какого-либо предмета. Проветрите помещение (для удаления накопившихся газов). Дождитесь проверки исправности электропроводки, трубопроводов газоснабжения, водопровода и канализации. Для просушивания помещений откройте все двери и окна, уберите грязь с пола и стен, откачайте воду из подвалов. Не употребляйте в пишу продукты, которые были в контакте с водой. Не пользуйтесь водой из колодцев, пока они не будут очищены.

title: Урок 14 Наводнения


file_name: Решение задач на движение.ppt

alt: Скорость, время, расстояние 5 класс

description:
Скорость, время, расстояние

5 класс

Ивановская (коррекционная) общеобразовательная
         школа-интернат №1

alt: Что такое скорость? Повторение

description:
Что такое скорость?

Повторение

description: Скорость - расстояние, пройденное за единицу времени.

alt: Что означает выражение «скорость автобуса 60 км/ч»?

alt: Автобус проехал 60 километров за 1 час

description: Автобус проехал 60 километров за 1 час.

alt: Тема урока «Решение задач на движение»

description:
Тема урока

«Решение задач на движение»

alt: Решая задачи, о многом можно узнать

description:
Решая задачи, о многом можно узнать.
Задачи учат нас рассуждать, анализировать, наблюдать, вычислять.

alt: Подводный мир

description: Подводный мир

description:
  Дельфин проплыл  90 км за 3ч. С   какой скоростью плыл дельфин?

Задача №1

alt: Расстояние - 90км Время - 3ч

description:
Расстояние -      90км
Время -               3ч
Скорость -           ?

Задача

description:
Решение:
90 : 3 = 30(км/ч)
Ответ: дельфин плыл со скоростью 30 километров в час.

description:
Вы наверное устали?
Настало время отдыхать.
Предлагаю усталость
Физкультминуткой снять.

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Раз, два, три, четыре, пять- Все умеем мы считать

description: Раз, два, три, четыре, пять-Все умеем мы считать.Отдыхать умеем тоже,Руки за спину положим,Голову поднимем выше И легко, легко подышим…Раз- подняться,потянуться,   Два- согнуться, подтянуться,Три- в ладоши три хлопка,Головою три кивка.На четыре- руки шире,Пять- руками помахать,Шесть- за парту тихо сесть.

description:
Задача №2

   Расстояние в 54м рак преодолеет за 3мин.   С какой скоростью передвигается рак?

alt: Задача №3 Черепаха проползла 42 метра за 7 минут

description: Задача №3Черепаха проползла 42 метра за 7 минут. Чему равна скорость черепахи?

alt: Задача №4 Уж проплыл 72 дм за 9 с

description:
Задача №4

  Уж проплыл 72 дм за 9 с. С какой скоростью плыл уж?

description:
Задача №5

  Морская звезда проползла 10 дм за  2ч.  Узнай скорость морской звезды.

alt: Задача №6 Акула проплыла 210км за 3ч

description: Задача №6 Акула проплыла 210км за 3ч. С какой скоростью плыла акула?

alt: Кто плавает быстрее? Кто плавает медленнее?

alt: Что мы делали?

description: Что мы делали?

alt: Спасибо за урок. До свидания.

description: Спасибо за урок.До свидания.

title: Презентация к уроку "Решение задач на движение" 5 класс


file_name: И. Бунин «Сегодня так светло кругом…».pptx

alt: Тема: М.Пришвин «Осеннее утро»,

description: Тема: М.Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

description:
Сообщение темы урока:

Отгадайте загадку: «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья»?

ОСЕНЬ

alt: Речевая разминка: Ш елест ш елестит листвой

description:
Речевая разминка:

Шелест шелестит листвой.
Шелест шелестит листвой.
Шелест шелестит листвой.
Шелест шелестит листвой.

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Проверка домашнего задания: В.

description: Проверка домашнего задания: В. Берестов «Хитрые грибы».

alt: Работа по теме урока Чтение рассказа учителем…

description: Работа по теме урокаЧтение рассказа учителем…

description:
Вы познакомились с рассказом «Осеннее утро», а теперь  вы узнаете об авторе этого рассказа - Михаиле Михайловиче Пришвине.

    Михаила Пришвина в народе называют «певцом русской природы». Он родился в бедной купеческой семье, в Орловской губернии, работал агрономом, сельским учителем и библиотекарем.
    Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе.

description:
Какие чувства
вызвал у вас этот рассказ?
Какую осень описал автор?
Приходилось ли вам наблюдать листопад?
Найдите в рассказе описание листопада.

description:
Физминутка
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)И листочки собираем (наклоны вперед)Собирать их каждый радПросто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

alt: Работа по теме: Сейчас вы познакомитесь с ещё одним произведением об осени… «Сегодня так светло кругом…» (чтение наизусть)

description:
Работа по теме:Сейчас вы познакомитесь с ещё одним произведением об осени…

«Сегодня так светло кругом…»
(чтение наизусть)
О чём рассказывает нам автор?
Как автор говорит о тишине?

alt: Это стихотворение написал Иван

description: Это стихотворение написал Иван Алексеевич Бунин – всемирно известный русский писатель. Ему была присуждена нобелевская премия. Он происходил из древнего дворянского рода, был помещиком.

description:
Прочитайте ещё раз оба произведения и сравните их.
-Вспомните, чем стихотворение отличается от рассказа?

alt: Рефлексия С каким настроением вы заканчиваете урок?

description: РефлексияС каким настроением вы заканчиваете урок? Если вам радостно или спокойно – поднимите оранжевый листок.Если вам грустно – белый.

description:
Подведение итогов

Что нового вы узнали на уроке?
Что вам показалось особенно интересным?

description: Домашнее задание - повторить произведения изученного раздела.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»


file_name: тема 2.pptx

title: Механическая и кулинарная обработка корнеплодов и  клубнеплодов


file_name: What do you know about the USA.pptx

alt: What do you know about the USA?

description: What do you know about the USA?

description:
1.When did Columbus discover America?

1492

1592

description:
2.Who lived in America before Europeans arrived?

Indians

Americans

alt: Where is the USA situated? In North

description:
3.Where is the USA situated?

In North America

In South America

alt: What is the capital of the USA?

description: 4.What is the capital of the USA?

alt: How many states are there in the

description:
5.How many states are there in the USA?

51

50

alt: What is the biggest city in the

description:
6.What is the biggest city in the USA?

Washington,D.C.

New York

alt: What is the largest state? Texas

description:
7.What is the largest state?

Texas

Alaska

Florida

description:
8.What is a popular symbol of the country?

Chinatown

Manhattan

The Statue of Liberty

description:
9.Washington, D.C. lies on the banks of the … River.

Potomac

Mississippi

alt: More than … people live in the

description:
10.More than … people live in the USA.

300 000

3000 000

title: Презентация-викторина на тему "Что вы знаете о США?" для 6 класса к УМК "Rainbow English"


file_name: Экстремальные ситуации криминогенного характера.pptx

description:
Экстремальные ситуации криминогенного  характера

11 класс. Тема № 11

description: Преступлением признается виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное настоящим Кодексом под угрозой наказания. (Ст. 14 УК РФ)

description:
                                   УК РФ Статья 20. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность

1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.
2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство, умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью, похищение человека, изнасилование, насильственные действия сексуального характера, кражу, грабеж, разбой, вымогательство, неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения, умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах, террористический акт, прохождение обучения в целях осуществления террористической деятельности, участие в террористическом сообществе, участие в деятельности террористической организации , несообщение о преступлении, захват заложника, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, участие в незаконном вооруженном формировании, угон судна воздушного или водного транспорта либо железнодорожного подвижного состава, участие в массовых беспорядках, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, вандализм, незаконные приобретение, передачу, сбыт, хранение, перевозку или ношение взрывчатых веществ или взрывных устройств, незаконное изготовление взрывчатых веществ или взрывных устройств, хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств, хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ, приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения, посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля, нападение на лиц или учреждения, которые пользуются международной защитой, акт международного терроризма.
(часть 2 в ред. Федерального закона от 06.07.2016 N 375-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
3. Если несовершеннолетний достиг возраста, предусмотренного частями первой или второй настоящей статьи, но вследствие отставания в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности.

description:
Рекомендации специалистов по предупреждению криминогенных ситуации:

1. Не находиться одному на улице в темное время суток. Если вы вынуждены возвращаться поздним вечером, позвоните домой, и пусть кто-то из взрослых встретит вас.
2. Выбирайте безопасный маршрут, не искушая себя желанием «проскочить» проходными дворами или безлюдными улицами.
3. Безопаснее всего идти ближе к краю тротуара навстречу движению транспорта и видеть подъезжающие машины. Если автомобиль начинает двигаться рядом, разумнее перейти на другую сторону улицы.
4. Никогда и ни при каких обстоятельствах не садитесь в машину к незнакомым и малознакомым людям.
5. Никогда не заходите в чужие дома и квартиры, если вас даже будут убедительно просить о помощи. В такой ситуации вы можете предложить вызвать милицию, службу спасения или «скорую помощь».
6. Подходя к подъезду дома, будьте максимально внимательны, особенно поздно вечером или ночью. Убедитесь, что за вами никто не идет.
7. Не входите в лифт с незнакомыми людьми. Не стойте прямо перед дверью лифта, отойдите чуть в сторону, чтобы вас не могли туда втащить.
8. Если заметили, что кто-то преследует вас, звоните в двери соседей и зовите на помощь.
9. Если, кроме вас, никого нет дома, никогда не открывайте дверь незнакомым.
10. Если же вы оказались в чрезвычайной ситуации — столкнулись лицом к лицу с преступником, нужно постараться запомнить его приметы, по которым его можно задержать. В целях безопасности рекомендуем вам: по первому требованию уличного грабителя отдать деньги; не тянуть к себе сумку, если ее вырывают, не вступать в пререкания. Говорить спокойно и медленно и быть уверенным в себе. Если возможно, то изменить свой маршрут и постараться уйти в безопасное место.

description:
Самооборона

УК РФ Статья 37. Необходимая оборона

1. Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, то есть при защите личности и прав обороняющегося или других лиц, охраняемых законом интересов общества или государства от общественно опасного посягательства, если это посягательство было сопряжено с насилием, опасным для жизни обороняющегося или другого лица, либо с непосредственной угрозой применения такого насилия.
2. Защита от посягательства, не сопряженного с насилием, опасным для жизни обороняющегося или другого лица, либо с непосредственной угрозой применения такого насилия, является правомерной, если при этом не было допущено превышения пределов необходимой обороны, то есть умышленных действий, явно не соответствующих характеру и опасности посягательства.
2.1. Не являются превышением пределов необходимой обороны действия обороняющегося лица, если это лицо вследствие неожиданности посягательства не могло объективно оценить степень и характер опасности нападения.


file_name: Буква М,м.ppt

alt: Выполнила учитель начальных классов

description:
Выполнила учитель начальных классов Серебрякова Э.М
 МОУ СОШ № 35

Согласные звуки [м], [м’].
Буквы Мм.

description:
В чёрном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц?

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую лизал,
А проснувшись, стал реветь,
Этот зверь лесной-...

В подполье, в каморке,
Живёт она в норке,
Серая малышка.
Кто же это?

alt: ма-як мост

description:
ма-як

мост

alt: му-равей ма-лина

description:
му-равей

ма-лина

alt: Как мычит корова? (МУ-У...)

description: Как мычит корова? (МУ-У...)

alt: АЛФАВИТ

description: АЛФАВИТ

alt: У Максима марки. У Марины маки

description:
У  Максима  марки.
У  Марины  маки.
Мама  мыла  раму.
На мосту  машина.
У Макара и Миши маски.

title: Презентация на тему Буквы М,м.


file_name: презентация к уроку Исследование функций с помощью производной.pptx

description:
Цель обучения: 10.3.1.18 исследовать свойства функции
                   с помощью производной и строить её график.

Подготовила учитель математики
осш №39 им. М.Жумабаева
Славкина Н.В.

Цель урока: закрепить знания, умения и навыки применения производной к исследованию функции и построения графика на основе проведенного исследования.

Тема урока: Исследование функций с помощью
                      производной и построение графиков

description:
Производная функции – это предел, к которому стремится отношение приращения функции к приращению аргумента, когда  приращение аргумента стремится к нулю.
 𝒇 ′ 𝒇𝒇 𝒇 ′ ′ 𝒇 ′  𝒙 𝒙𝒙 𝒙 =  𝐥𝐢𝐦 ∆𝒙→𝟎   ∆𝒇(𝒙) ∆𝒙   𝐥𝐢𝐦 ∆𝒙→𝟎 𝐥𝐥𝐢𝐢𝐦𝐦 𝐥𝐢𝐦 ∆𝒙→𝟎 ∆𝒙𝒙→𝟎𝟎 𝐥𝐢𝐦 ∆𝒙→𝟎   𝐥𝐢𝐦 ∆𝒙→𝟎   ∆𝒇(𝒙) ∆𝒙   ∆𝒇(𝒙) ∆𝒙 ∆𝒇𝒇(𝒙𝒙) ∆𝒇(𝒙) ∆𝒙 ∆𝒙𝒙 ∆𝒇(𝒙) ∆𝒙   𝐥𝐢𝐦 ∆𝒙→𝟎   ∆𝒇(𝒙) ∆𝒙

alt: C (const) 𝒙 𝒙 𝒏 𝒙 𝟏 𝒙 𝟏 𝒙 𝒏 𝒔𝒊𝒏𝒙 𝑐𝑜𝑠𝑥 𝑡𝑔𝑥 𝑐𝑡𝑔𝑥 𝒇′(𝒙) 0 1 𝑛𝑥 𝑛−1 𝑛𝑛𝑥𝑥 𝑛𝑥 𝑛−1 𝑛𝑛−1 𝑛𝑥…

description:
𝒇(𝒙)

C (const)

𝒙

 𝒙 𝒏

  𝒙

 𝟏 𝒙

 𝟏  𝒙 𝒏

𝒔𝒊𝒏𝒙

𝑐𝑜𝑠𝑥

𝑡𝑔𝑥

𝑐𝑡𝑔𝑥

𝒇′(𝒙)

0

1

 𝑛𝑥 𝑛−1 𝑛𝑛𝑥𝑥 𝑛𝑥 𝑛−1 𝑛𝑛−1 𝑛𝑥 𝑛−1

 1 2  𝑥  1 1 2  𝑥  2  𝑥   𝑥 𝑥𝑥  𝑥  1 2  𝑥

− 1  𝑥 2  1 1  𝑥 2   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  1  𝑥 2

− 𝑛  𝑥 𝑛+1

𝑐𝑜𝑠𝑥

−𝑠𝑖𝑛𝑥

 1  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥

− 1  𝑠𝑖𝑛 2 𝑥

Давайте вспомним таблицу производных некоторых функций

alt: А также правила нахождения производных

description:
  𝑢±𝑣  ′  𝑢±𝑣 𝑢𝑢±𝑣𝑣 𝑢±𝑣   𝑢±𝑣  ′ ′  𝑢±𝑣  ′ = 𝑢 ′ 𝑢𝑢 𝑢 ′ ′ 𝑢 ′ ± 𝑣 ′ 𝑣𝑣 𝑣 ′ ′ 𝑣 ′
  𝑢∙𝑣  ′  𝑢∙𝑣 𝑢𝑢∙𝑣𝑣 𝑢∙𝑣   𝑢∙𝑣  ′ ′  𝑢∙𝑣  ′ = 𝑢 ′ 𝑢𝑢 𝑢 ′ ′ 𝑢 ′ ∙𝑣𝑣+𝑢𝑢∙ 𝑣 ′ 𝑣𝑣 𝑣 ′ ′ 𝑣 ′
  𝐶𝑢  ′  𝐶𝑢 𝐶𝐶𝑢𝑢 𝐶𝑢   𝐶𝑢  ′ ′  𝐶𝑢  ′ =𝐶𝐶∙ 𝑢 ′ 𝑢𝑢 𝑢 ′ ′ 𝑢 ′
   𝑢 𝑣   ′   𝑢 𝑣   𝑢 𝑣 𝑢𝑢 𝑢 𝑣 𝑣𝑣 𝑢 𝑣   𝑢 𝑣     𝑢 𝑣   ′ ′   𝑢 𝑣   ′ =  𝑢 ′ ∙𝑣−𝑢∙ 𝑣 ′   𝑣 2   𝑢 ′ 𝑢𝑢 𝑢 ′ ′ 𝑢 ′ ∙𝑣𝑣−𝑢𝑢∙ 𝑣 ′ 𝑣𝑣 𝑣 ′ ′ 𝑣 ′   𝑢 ′ ∙𝑣−𝑢∙ 𝑣 ′   𝑣 2   𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑢 ′ ∙𝑣−𝑢∙ 𝑣 ′   𝑣 2
  𝑓 𝑔 𝑥    ′  𝑓 𝑔 𝑥   𝑓𝑓 𝑔 𝑥  𝑔𝑔 𝑥 𝑥𝑥 𝑥  𝑔 𝑥   𝑓 𝑔 𝑥     𝑓 𝑔 𝑥    ′ ′  𝑓 𝑔 𝑥    ′ =𝑓𝑓′(𝑔𝑔)∙𝑔𝑔′(𝑥𝑥)

А также правила нахождения производных

description:
Схема исследования функции и построение  ее графика

Находят область определения функции и определяют точки разрыва, если они имеются.
Выясняют, не является ли функция четной или нечетной, проверяют ее на периодичность.
Определяют точки пересечения графика функции с координатными осями, если это возможно и промежутки знакопостоянства функции.
Находят производную и критические точки функции.
Определяют промежутки монотонности  и экстремумы функции.
Используя результаты исследования, соединяют полученные точки плавной кривой. Иногда для большей точности графика находят несколько дополнительных точек; их координаты вычисляют, пользуясь уравнением кривой.

description:
1. Областью определения данной функции является множество всех действительных чисел, кроме 𝑥𝑥=−2. Следовательно, 𝑥𝑥=2 является точкой разрыва, а прямая 𝑥𝑥=−2 вертикальной асимптотой графика.2. Исследуем функцию на четность: 𝑓𝑓 −𝑥 −𝑥𝑥 −𝑥 = 3∙  −𝑥  2 −4∙ −𝑥 +1 −𝑥+2 3∙  −𝑥  2  −𝑥 −𝑥𝑥 −𝑥   −𝑥  2 2  −𝑥  2 −4∙ −𝑥 −𝑥𝑥 −𝑥 +1 3∙  −𝑥  2 −4∙ −𝑥 +1 −𝑥+2 −𝑥𝑥+2 3∙  −𝑥  2 −4∙ −𝑥 +1 −𝑥+2 = 3 𝑥 2 +4𝑥+1 2−𝑥 3 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +4𝑥𝑥+1 3 𝑥 2 +4𝑥+1 2−𝑥 2−𝑥𝑥 3 𝑥 2 +4𝑥+1 2−𝑥 ≠𝑓𝑓 𝑥 𝑥𝑥 𝑥 𝑓𝑓 −𝑥 −𝑥𝑥 −𝑥 =− 3 𝑥 2 +4𝑥+1 𝑥−2 3 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +4𝑥𝑥+1 3 𝑥 2 +4𝑥+1 𝑥−2 𝑥𝑥−2 3 𝑥 2 +4𝑥+1 𝑥−2 ≠−  𝑓𝑓(𝑥𝑥)Значит, данная функция является функцией общего вида и ее график не симметричен ни относительно начала координат, ни относительно оси ординат.Данная функция периодической не является.

Рассмотрим на примере функции 𝑓𝑓 𝑥 𝑥𝑥 𝑥 = 3 𝑥 2 −4𝑥+1 𝑥+2 3 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −4𝑥𝑥+1 3 𝑥 2 −4𝑥+1 𝑥+2 𝑥𝑥+2 3 𝑥 2 −4𝑥+1 𝑥+2

alt: Находим точки пересечения с осями координат: - 𝑓𝑓(0)= 1 2 1 1 2 2 1 2

description:
3. Находим точки пересечения с осями координат:- 𝑓𝑓(0)= 1 2 1 1 2 2 1 2 . Точка пересечения графика с осью ординат имеет координаты  0;  1 2  0;  1 2 1 1 2 2 1 2  0;  1 2  .- для нахождения точек пересечения графика с осью абсцисс решим уравнение  3 𝑥 2 −4𝑥+1 𝑥+2 3 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −4𝑥𝑥+1 3 𝑥 2 −4𝑥+1 𝑥+2 𝑥𝑥+2 3 𝑥 2 −4𝑥+1 𝑥+2 =0, тогда3 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −4𝑥𝑥+1=0 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 =1;  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 = 1 3 1 1 3 3 1 3 Значит график функции пересекает ось абсцисс в точках с координатами  1;0 1;0 1;0  и   1 3 ;0  1 3 1 1 3 3 1 3 ;0  1 3 ;0 .Определим промежутки знакопостоянства

-2

 𝟏 𝟑

1

х

−

+

+

alt: 4. Найдем производную функции

description: 4. Найдем производную функции

description:
    Домашнее задание

1) Найти точки экстремума функции и значение функции в этих точках.
а)                                               б)
2) Найти интервалы монотонности функции.
а)                                               б)
3) Построить график функции с помощью производной.
а) у = х4 - 4х2 +2
б) y = x3 + 6x2 - 15x - 3

description:
    Пожелаю вам , чтобы у вас была только положительная производная, чтобы знания ваши только возрастали.

         Спасибо за урок.

intro: Данная презентация может быть применена на уроке и для изучения, и для закрепления знаний, умений и навыков учащихся

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Исследование функции с помощью производной"


file_name: Повести Белкина.pptx

alt: «Повести Белкина»

description: «Повести Белкина»

description:
Об истории Пушкина

1830 г. – осень, проведённая Пушкиным в имении Болдино (Болдинская осень);
1831 г. – выходят в свет «Повести Белкина».

Болдинская осень – уникальное культурное явление, метафора небывалого творческого плодородия.
Пушкин в письме своему другу Петру Алексеевичу Плетнёву пишет: «Скажу тебе (за тайну), что я в Болдине писал, как давно уже не писал».

«Нигде мне так хорошо не пишeтcя, как осенью в деревне», – говорил он часто.

description:
ЧТО ТАКОЕ ПОВЕСТЬ

1. В повести происходит много событий в жизни главного героя.
2. В повести много действующих лиц, но главных героев 1-2.
3. В повести одна сюжетная линия, связанная с главным героем.
4. Характер героя не меняется.
5. Повести могут быть лирическими, бытовыми, сатирическими, юмористическими, фантастическими, историческими и т.д.
6. Объём не имеет значения: повести бывают и большими и небольшими.
7. Важен образ повествователя.

Слово «повесть» происходит от глагола «поведать». Старинное значение термина – «весть о каком-то событии» указывает на то, что этот жанр вбирает в себя устные рассказы-события, которые видел или слышал рассказчик.

alt: Рассказчик Иван Петрович Белкин

description:
Рассказчик

Иван Петрович Белкин

alt: Издатель, пишущий предисловие Александр

description:
Издатель, пишущий предисловие

Александр Сергеевич Пушкин

description:
Жизненный материал, лёгший в основу повестей, – истории, случаи, происшествия провинциального быта.
Белкин же перекладывает на бумагу истории, которые ему рассказывали другие лица: титулярный советник рассказал «Смотрителя», «Выстрел» рассказан был ему подполковником, «Гробовщик» – приказчиком Б. В., «Метель» и «Барышня» – молодой особой.
Тем самым Пушкин создаёт иллюзию фактического существования и рукописи, да и самого Белкина.

description:
1. Повесть «Выстрел»

История о ярости и мести

description:
2. Повесть «Метель»

История о любви и случайности

description:
3. Повесть «Гробовщик»

История о жадности и совести

alt: Повесть «Станционный смотритель»

description:
4. Повесть «Станционный смотритель»

История о родительской любви и тоске

description:
5. Повесть «Барышня-крестьянка»

История о подмене и искренней любви

intro: Презентация к уроку изучения прозаической части творчества Пушкина

title: Презентация "Повести Белкина" А.С.Пушкина


file_name: КЛИМАТ АРИДНЫЙ.pptx

alt: КЛИМАТ АРИДНЫЙ (климат пустынь)

description:
КЛИМАТ АРИДНЫЙ(климат пустынь)

Федоров Александр Михайлович
Учитель географии “Кюкяйской СОШ им. А.К. Акимова” Сунтарского улуса Республики Саха
2020

alt: Аридный климат

description: Аридный климат

alt: Мягкий вариант аридного климата

description: Мягкий вариант аридного климата

description:
Пустыни — это крупнейший сухопутный биом на планете Земля.
Всего пустыни занимают в мире 21,0 млн км² (без учёта полярных пустынь Антарктиды и Арктики), или около 14 % на поверхности суши. С полярными пустынями более 20 %.

alt: ПУСТЫНИ Название «Сахара» упоминается с

description:
ПУСТЫНИ

Название «Сахара» упоминается с I века н. э. Происходит от слова араб. صَحراء (ṣaḥrāʾ), которое в переводе означает «пустыня», и его множественного числа ṣaḥārā, согласно другим источникам, от древнеарабского сахра — «красно-коричневая»

снимок с космоса

Сахара возле Туниса

description: Пою́щий барха́н — гора из песка светлых тонов, имеет длину до 3 км и высоту 150 м. Бархан расположен в коридоре между гребнями Джунгарского Алатау — Большого и Малого Калканов на территории национального парка Алтын-Эмель в Алматинской области Казахстана, в 183 км к северо-востоку от Алма-Аты. Поющий бархан — феномен природы, знаменит тем, что в сухую погоду пески издают звук, похожий на мелодию звонкого органа.

alt: Газель-доркас Лисица-фенек

description:
 Газель-доркас          Лисица-фенек         Антилопа-аддакс
                          (под угрозой вымирания)

alt: КАЛАХАРИ

description: КАЛАХАРИ

description: КАЛАХАРИ

alt: Ссылки на картинки: https://upload

intro: Презентацию можно применять в 7 классе при прохождении тем "Климат  Земли", "Африка"

title: Презентация по географии 7 класса "КЛИМАТ АРИДНЫЙ"


file_name: праздник для дошколят.pptx

alt: Здравствуй школа!

description: Здравствуй школа!

alt: Станция « В стране сказок»

description:
Станция
« В стране сказок»

alt: Станция «Математическая»

description:
Станция
 «Математическая»

alt: Станция «Танцевальная»

description:
Станция
 «Танцевальная»

alt: Станция «Почемучки»

description:
Станция
 «Почемучки»

alt: В добрый путь, ребята! В вечный поиск

description: В добрый путь, ребята!В вечный поискИстины, добра и красоты,Чтобы явью стали в вашей жизниСамые заветные мечты!

title: Здравствуй школа


file_name: множества чисел.pptx

alt: Множества чисел х -3 С.М.Никольский,

description:
Множества чисел

х

-3

С.М.Никольский, М.К. Потапов

Ворожейкина Татьяна Евтифьевна
учитель математики
МОУ-СОШ с.Журавлевка

description:
1.

Запишите числовой промежуток с помощью знаков неравенства:

Нажмите на голубой прямоугольник – появится соответствующий правильный ответ.

description:
2.

Изобразите числовой промежуток на координатной оси:

Нажмите на голубой прямоугольник – появится соответствующий правильный ответ.

description:
3.

Запишите изображённый на рисунке
числовой промежуток с помощью знаков неравенства:

Нажмите на рисунок – появится соответствующий правильный ответ.

description:
4.

Запишите изображённый на рисунке числовой промежуток с помощью знаков числового промежутка:

Проверка по щелчку левой кнопкой мыши на рисунке  числового промежутка

description:
Решаем неравенства.

1. Изобразите на координатной оси множество чисел, удовлетворяющих неравенству, и запишите числовой промежуток:

Нажмите на голубой прямоугольник 2 раза – появятся соответствующие правильные ответы.

description:
Решаем неравенства.

2. Решите неравенство,
ответ запишите числовым промежутком.

ответ по щелчку левой кнопкой мыши на запись неравенства

description:
Решаем неравенства.

3. Решите неравенство,
ответ запишите в виде неравенства.

Ответ по щелчку левой кнопкой мыши на запись неравенства

alt: Спасибо работу! Успехов!

description:
Спасибо работу!

Успехов!

intro: Презентация по предмету «Алгебра», на тему: «Множества чисел» (8 класс),  учебник для учащихся общеобразова¬тельных учреждений / С. М. Никольского,  М. К. Потапова М.: «Просвещение». Даны упражнения для отработки изучаемой темы для самостоятельного решения и их ответы для самопроверки


alt: Student: Kasimovich Aleksandra, 7k

description:
Student: Kasimovich Aleksandra, 7kTeacher: Kotlyarova E.V.

Manga.What is it?

description:
In Japan, people of all ages read ‘manga’. The word ‘manga’ means ‘comics’ in Japanese.

 В Японии люди всех возрастов читают ‘манга’. Слово ‘манга’ означает комиксы по-японски.

description:
There are lots of different kinds of manga: adventure, horror, mystery, science fiction, fantasy and comedy.

Существует большое количество разных манга: приключения, ужасы, научная фантастика, фэнтэзи и комедии.

description:
Unlike other comic book heroes, manga characters usually have large eyes, small mouths and long legs. They also show their emotions quite clearly.

В отличии от других комиксов, герои манга имеют большие глаза, маленькие носики и длинные ноги. Они также ярко показывают свои эмоции.

description:
Another difference is that manga are read right-to-left (the traditional way Japanese is read).

Другое отличие это то, что манга читают справа на лево (традиционный японский способ чтения)

description:
Manga stories are usually printed in black-and white, but full-colour books also exist.

Истории манга обычно печатают в черно-белом варианте, но цветные книги также существуют.

description:
If a manga series becomes popular, it’s made into an anime, special Japanese cartoon.

Если комикс становится популярным из него делают аниме, особый японский мультфильм.

description:
There  are also lots of  manga computer games.

А также существуют много компьютерных игр на основе манга.

description:
In Japan, there are even manga cafes, where you can read manga books or magazines, look at manga on the Internet and have coffee.

В Японии даже существуют манга кафе, где вы можете почитать манга, посмотреть в интернете и выпить чашечку кофе.

intro: Манга это одно из направлений японской субкультуры.  В данной презентации раскрываются интересные факты. Информация написана на двух языках: английском и русском

title: Manga. What is it?


file_name: Урок 14. Социально-экономическое и политическое развитие Великобритании в конце XIX в..pptx

description: Тема: Социально-экономическое и политическое развитие Великобритании в конце XIX в.

alt: Экономика и промышленность. В 1860-х гг

description:
1. Экономика и промышленность.

В 1860-х гг. – главенствующую роль Великобритании в мире стали оспаривать Германия и США.
- замедлены темпы развития промышленности;
- усиленный вывоз капитала;
- снижения конкурентоспособности английских товаров;
- переселение населения из деревни в город;
- поступление в страну дешевых товаров из колоний.

alt: Двухпартийная система. Парламент

description:
2. Двухпартийная система.

Парламент

Палата лордов

Палата общин

Консерваторы (тори)

Либералы  (виги)

alt: Эпоха реформ. В 1867 г. – был принят закон об избирательной реформе : - уничтожались избирательные округа в «гнилых местечках»; - освободившиеся места в парламенте…

description:
3. Эпоха реформ.

В 1867 г. – был принят закон об избирательной реформе:
- уничтожались избирательные округа в «гнилых местечках»;
- освободившиеся места в парламенте предоставлялись крупным промышленным центрам;
- уменьшился имущественный ценз;
- увеличилось число избирателей.

Бенджамин Дизраэли (1804-1881 гг.) – британский политический деятель, лидер консерваторов

alt: Эпоха реформ. В 1884-1885 гг. – проведена третья избирательная реформа : - право голоса предоставили всем домовладельцам и сельским работникам; - увеличилось число избирателей; -…

description:
3. Эпоха реформ.

В 1884-1885 гг. – проведена третья избирательная реформа:
- право голоса предоставили всем домовладельцам и сельским работникам;
- увеличилось число избирателей;
 - женщины права голоса не имели;
- формирование в Великобритании гражданского общества и государства.

Уильям Гладстон (1809-1898 гг.) – британский политический деятель, лидер либералов

alt: Внешняя и колониальная политика

description:
4. Внешняя и колониальная политика.

«Торговля следует за флагом» - девиз колониальной политики Великобритании:
- страну охватила идеология национализма;
с 1860-х гг. – англичане проникают в глубь Африки;
в 1868-1870 гг. – Великобритания ведет войну в Афганистане;
в 1876 г. – Великобритания была провозглашена -  империей.
в 1882 г. – Великобритания установила протекторат над Египтом.

Уильям Гладстон (1809-1898 гг.) – британский политический деятель, лидер либералов

alt: Рождение Лейбористской партии 1889 г

description:
5. Рождение Лейбористской партии

1889 г. – крупнейшая забастовка рабочих в Лондоне.
Каковы были требования рабочих? (с.183)
В 1900 г. – создан Комитет рабочего представительства.
В 1906 г. – Комитет был преобразован в Рабочую (лейбористскую) партию.
Гомруль – самоуправление, движение за автономию Ирландии в конце XIX в.

Чарльз Стюарт Парнелл (1846-1891 гг.) – ирландский политический деятель.

alt: Домашнее задание: - Параграф 20;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 20;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.184;
 читать документы с.185-188

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Социально-экономическое и политическое развитие Великобритании в конце XIX в."


alt: CUSTOMS AND TRADITIONS

description: CUSTOMS   AND  TRADITIONS

alt: Questions for the lesson When do the

description:
2

02.03.2024

Questions for the lesson

When do the English celebrate Halloween?
What are the main symbols of this holiday?
How do children celebrate Halloween?
Are there any Russian traditions similar to those at Halloween?

alt: Halloween Chants " Halloween,

description:
3

02.03.2024

        "Halloween Chants"Halloween, Halloween, magic night.We are glad and very bright.We all dance and sing and recite,“Welcome! Welcome! Halloween night!”

http://english-globe.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1139&Itemid=57

description:
4

02.03.2024

Make up Questions
To the underlined words

Museums organize sleepovers at Halloween time.
We come late in the evening, play games, make costumes and masks.
Then witches, ghosts and monsters come and play with us.
We come to a big dark room and they tell us scary stories.
We go to sleep very late and we sleep in our sleeping bags.
In the morning we wake up and see dinosaurs  next to us.

alt: TRAVKINA O.V. 02.03.2024 New words

description:
5

TRAVKINA O.V.

02.03.2024

New   words

Pumpkin    -    тыква
Lantern   -  фонарь
Carve   -    вырезать
Beet        -    свекла
Heaven   -     небеса
Hell    -     ад
The Celts    -  кельты
Spirit      -     дух
Frighten - пугать(ся)
Hollowed    - полый

alt: Pumpkin Lantern Carve Beet Heaven

description:
6

02.03.2024

Pumpkin
Lantern
Carve
Beet
Heaven
Hell
The Celts
Spirit
Frighten
Hollowed

Translate into
 Russian

description:
7

02.03.2024

Translate into english

тыква
фонарь
вырезать
cвекла
небеса
ад
кельты
дух
пугать(ся)
полый

description:
8

02.03.2024

Halloween is a festival that takes place on December 31. In the United States children wear costumes and masks and go swimming. The neighbours give children bread and potatoes so that children do not play tricks on them. Many of them draw jack-o'-lanterns. Jack-o'-lanterns are hallowed-out apples with face carved into one side. Most jack-o'-lanterns have a candle inside. In the Celtic times they made bonfires to scare spirits. An Irish legend says that jack-o'-lanterns are named after the man called Jack. He could not enter heaven because he was a miser, and he could not enter hell because he had played jokes on devil. They tell stories about cats and dogs.

Correct the mistakes

description:
9

02.03.2024

When do the English celebrate Halloween?
What are the main symbols of this holiday?
How do children celebrate Halloween?
Are there any Russian traditions similar to those at Halloween?

Answer the questions

alt: Sources Менди Берроу «British Life &

description:
10

02.03.2024

Sources

Менди Берроу «British Life & Culture», сайт projectbritain.com, http://projectbritain.com/Halloween/why.htm  обращение 11.06.2012
«Рассказ с картинками на английском языке о Хэллоуине и упражнения к нему»      http://englishon-line.ru/text/TrickorTreat1.pdf
«Стихи и песни на Хеллоуин на английском», Сайт English Globehttp://english-globe.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1139&Itemid=57  обращение  09.06.2012
Иллюстрации http://www.english-globe.ru/images/stories/hallowee_copy.jpg
http://pictures.ucoz.ru/_ph/5/2/905362185.jpg
http://pictures.ucoz.ru/_ph/5/2/757826055.jpg
http://pictures.ucoz.ru/_ph/5/2/127460315.jpg
http://happy-halloween.ru/images/jpg/old_postcards_pics/happyhalloween.ru_01_1.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6209/52732579.d5/0_9b255_416d753_M.jpg
http://pictures.ucoz.ru/_ph/5/2/121293588.jpg
http://pictures.ucoz.ru/_ph/5/2/432313693.jpg
http://happy-halloween.ru/images/jpg/games_pics/happyhalloween.ru_3_2.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5114/52732579.d5/0_9b258_c677d3b5_XS
http://pictures.ucoz.ru/_ph/5/2/317049198.jpg
http://happy-halloween.ru/images/jpg/jack_lantarn_pics/happyhalloween.ru_28_1.gif
http://happy-halloween.ru/images/jpg/jack_lantarn_pics/happyhalloween.ru_28_2.gif
http://pictures.ucoz.ru/_ph/5/2/889575771.jpg
http://www.giffun.ru/_ph/66/2/595369267.jpg
http://www.artandphoto.ru/stock/art1/399/2564.jpg

title: Halloween


file_name: 2Теорема Гаусса._Презентация.pptx

description: Поток вектора напряжённости через любую замкнутую поверхность. Теорема Гаусса.

description:
Карл Фридрих Гаусс (1777-1855) — немецкий математик, астроном, геодезист и физик. Считается одним из величайших математиков всех времён, «королём математиков». Лауреат медали Копли (1838), иностранный член Шведской (1821) и Российской (1824) Академий наук, английского Королевского общества.
Карл Гаусс родился 30 апреля 1777 года в Брауншвейге, ныне Германия. Еще при жизни он был удостоен почетного титула «принц математиков». Он был единственным сыном бедных родителей. Школьные учителя были так поражены его математическими и лингвистическими способностями, что обратились к герцогу Брауншвейгскому с просьбой о поддержке, и герцог дал деньги на продолжение обучения в школе и в Геттингенском университете (в 1795-98). Степень доктора Гаусс получил в 1799 в университете Хельмштедта.

alt: E Δ S cos α = En Δ S Φ - поток вектора напряженности электрического поля

description:
ΔΦ = EΔS cos α = EnΔS

Φ  - поток вектора напряженности электрического поля.

Теорема Гаусса для вектора напряжённости.

description:
Рассмотрим теперь некоторую произвольную замкнутую поверхность S. Если разбить эту поверхность на малые площадки ΔSi, определить элементарные потоки                   поля через эти малые площадки, а затем их просуммировать, то в результате мы получим поток Φ вектора      через замкнутую поверхность S

В случае замкнутой поверхности всегда выбирается внешняя нормаль.

description: Расчёт электрических полей значительно упрощается если использовать теорему  Гаусса, определяющую поток вектора напряжённости электрического поля.

description:
Теорема Гаусса утверждает:
Поток вектора напряженности электростатического поля
через произвольную замкнутую поверхность равен алгебраической сумме зарядов, расположенных внутри этой поверхности, деленной на электрическую постоянную ε0.

alt: Используя теорему Гаусса, можно в ряде случаев легко вычислить напряженность электрического поля вокруг заряженного тела, если заданное распределение зарядов обладает какой-либо симметрией и общую структуру…

description:
Используя теорему Гаусса, можно в ряде случаев легко вычислить напряженность электрического поля вокруг заряженного тела, если заданное распределение зарядов обладает какой-либо симметрией и общую структуру поля можно заранее угадать

     Задача о вычислении поля тонкостенного полого однородно заряженного длинного     цилиндра радиуса R.
      Эта задача имеет осевую симметрию. Из соображений симметрии, электрическое поле должно быть направлено по радиусу. Поэтому для применения теоремы Гаусса целесообразно выбрать замкнутую поверхность S в виде соосного цилиндра некоторого радиуса r и длины l, закрытого с обоих торцов

При r ≥ R весь поток вектора напряженности будет проходить через боковую поверхность цилиндра, площадь которой равна 2πrl, так как поток через оба основания равен нулю.

где τ – заряд единицы длины цилиндра. Отсюда

description:
Определение поля равномерно заряженной плоскости

В этом случае гауссову поверхность S целесообразно выбрать в виде цилиндра некоторой длины, закрытого с обоих торцов. Ось цилиндра направлена перпендикулярно заряженной плоскости, а его торцы расположены на одинаковом расстоянии от нее. В силу симметрии поле равномерно заряженной плоскости должно быть везде направлено по нормали. Применение теоремы Гаусса дает:

где σ – поверхностная плотность заряда, то есть заряд, приходящийся на единицу площади.

title: 2Теорема Гаусса._Презентация


file_name: диалоговые технологии.ppt

description:
Диалоговые технологии в воспитательном процессе

Павина А.В.

2013 г.

РМО классных руководителей

description:
Диалоговые технологии обучения и воспитания - методы активного обучении (МАО).

Мозговой штурм

Дебаты

Анализ конкретных ситуаций

Дискуссия

alt: УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК УЧЕНИК ТРАДИЦИОННЫЕ

description:
УЧИТЕЛЬ

УЧЕНИК

УЧЕНИК

ТРАДИЦИОННЫЕ
МЕТОДЫ

МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

alt: Компоненты диалоговой технологии:

description:
Компоненты диалоговой технологии:

 Проблемность
 Общение
 Сотрудничество

alt: Три уровня диалога Диалог с собственным

description:
Три уровня диалога

Диалог с собственным Я

Я и другой

Мультидиалог

description:
Этапы организации диалога

1. Организация учебного пространства кабинета.

2. Приветствие.

3. Объединение в группы для обсуждения проблемы

4. Обозначить правила ведения диалога.

5. Сформирована диалогическая позиция учителя.

6. Разогрев учебной группы.

7. Ведение диалога

alt: Защита бездомных собак Сформулируйте проблему…

description:
Дискуссия

Происходит слово, от латинского слова "discussio" - исследование или разбор.

title: диалоговые технологии в помощь шмо


file_name: Презентация 2.pptx

alt: Руководители : мастера п.о - Мосина

description:
Руководители :
мастера п.о - Мосина Г.Я
Лохтина В.В

      Шира -2019

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Хакасия
«Аграрный техникум

Исследовательская работа
Тема: Молекулярная кулинария: обыкновенное чудо современной науки

Автор работы: обучающиеся
группы 23 ПК , Филатова    Елена , Палов Александр .

alt: Содержание Введение. Раздел 1.

description:
Содержание

Введение.
Раздел 1. Теоретические аспекты молекулярной кухни.
            1.1. Понятие о молекулярной кухне.
            1.2. Основоположники молекулярной кухни.
            1.3. Основные приемы и технологии молекулярной кухни. Меню на уровне молекул.
             1.4.Оборудование для молекулярной кухни.
             1.5. Рестораны молекулярной кухни.
Раздел 2.  Практические аспекты молекулярной кухни.
              2.1. Исследовательская часть работы.
              2.2. Экспериментальная часть работы.
Заключение.
Источники.

description:
. Получаемая  обучающимися специальность «Повар,кондитер» предполагает знание не только о технологии приготовления пищи, технологическом оборудовании, но и обо всех инновациях, которые происходят в мире кулинарии в России и за рубежом.

Актуальность работы

Цель проекта: исследовать новое направление в кулинарии с использованием уже известных фактов о нем. Предмет исследования: молекулярная кухня как сфера деятельности профессионального повара

description:
 - узнать историю возникновения и развития данного направления;
- рассмотреть приемы и технологии молекулярной кулинарии;
- ознакомится с оборудованием, необходимым для приготовления блюд молекулярной кухни;
-определить молекулярная кухня это польза или вред?
-рестораны практикующие молекулярную кухню
- провести опрос у студентов профессии «повар-кондитер» о молекулярной кухне;
- провести  в лаборатории практическую работу по приготовлению блюда с элементами молекулярной кухни.

В соответствии с поставленной целью определены задачи:

Задачи исследования

alt: История молекулярной кухни Предыстория и история развития молекулярной кулинарии

description:
.

История молекулярной кухниПредыстория и история развития молекулярной кулинарии

Не смотря на «молодость» термина молекулярной кухни, научный подход к приготовлению пищи был заложен еще в каменном веке.
Сами того не ведая, наши далекие пращуры использовали законы физики и химии при заготовке продуктов на зиму,
 сохранении мяса превращая его в солонину, вяленые и сушеные продукты, молоко в сыр и брынзу и т.д. Рецепты приготовления пищи с использованием тепловой и химической обработки подробно описаны на глиняных табличках древних шумеров, в античных рукописях, встречаются в библейских текстах.

«Печально, что в то время как мы можем измерить температуру атмосферы Венеры,
мы не имеем представления о том,какие процессы происходят в обыкновенном суфле»

                                 Николас Курти

Молекула
антрекота

description:
.Молекулярная кухня – это анализ и применение физико-химических законов при приготовлении пищи и использование новейших открытий в различных научных областях для создания необычных рецептов.

Принцип приготовления состоит в образовании новых молекулярных связей за счет воздействия определенных температур, которые и дают новые необычные сочетания вкусов.

description:
Что-то среднее между кухней и лабораторией

Кухня не похожа на типичную кухню в ресторане. Здесь нет места обилию кастрюль, сковородок или жаровень. Вместо традиционных плит -конвекционные. Ароматы одних блюд извлекают и передают другим с применением ультразвука. Сифоны преобразуют продукты в пену, а генераторы, лазеры и всевозможные паранаучные  гаджеты восхищают и поражают.

Повар, готовящий «молекулярные блюда», использует множество инструментов и приборов, которые разогревают, охлаждают, смешивают, измельчают, измеряют массу, температуру и кислотно–щелочной баланс, фильтруют, создают вакуум и нагнетают давление.

description:
. Молекулярная кухня – современное направление кулинарии, которое постоянно развивается  и ищет новые, нестандартные пути к нашему желудку. С помощью самых разных технологий и химических веществ привычный нам продукт изменяется до неузнаваемости, и в своей тарелке вы обнаружите мороженое из селедки, пармезан в виде пастилы или жидкие равиоли.

Знакомьтесь, молекулярная
кухня!

description:
.

Хлеб – тончайшие пласты по виду напоминающие скомканные и расправленные листы бумаги

Говяжий язык в окружении пластинок лесных грибов

Бисквитная бриошь с мороженым из коричневого масла с ароматом орехов

Паста, приготовленная из кальмаров, кубики желе из тамаринда, морковный йогурт, крекеры из коричневого масла

Мясо на уровне молекул

description:
.

Чай из говядины, мороженое-яичница…Высокое искусство или блажь пресыщенных гурманов?

    Мороженое со вкусом горчицы или яичницы, икра со вкусом апельсина, макароны в виде чая, рыба со вкусом шоколада, зеленый горошек в виде пены… Что это – научная фантастика? Нет, это реальность, и имя ей — молекулярная кухня, модное направление в кулинарии.

alt: Магистры «молекулярной кулинарии» физик

description:
Магистры
«молекулярной
кулинарии»

физик Николас Курти

химик Эрве Тис

description:
.

		Основоположники

Эрве Тис– парижский гастроном-химик

Ферран Андриа– каталонский повар, владелец ресторана «El Bulli»
, 3 звезды мишлена

Хестон Блюменталь – английский повар, 3 звезды мишлена

description:
Феррана Адриа называют самым известным шеф-поваром нашего времени, лучшим поваром на планете. Самым креативным, самым талантливым, самым безумным, самым великим. Повар-авантюрист, повар-новатор, повар-сюрреалист, повар-авангардист, повар-разрушитель, повар-создатель, повар-экспериментатор.

Ферран Адриа

Я не могу объяснить, что я делаю.  Я могу прокомментировать детали, состав своего блюда, но не требуйте от меня объяснений, почему я сделал так, а не иначе. Вы же не требуете этого от художника, когда он пишет свое полотно. Для меня блюдо — музыкальное произведение, где продукты — это звуки.

Пьер Ганьер

description:
Анатолий Комм

… В начале спектакля вам будут приносить черный каравай. Сверху будет такая закрученная спиралька. Вы положите это в рот, каравай взорвется, и вы поймете, что едите черный хлеб, политый маслом и посоленный. Только хлеб будет жидким. А масло хрустящим …

… Мы используем все технические новинки, от жидкого азота и центрифуг до ферментов и заменителей сахара, но наша кухня характеризуется не этим, — говорилось в манифесте, — а желанием создавать все более совершенные блюда. Химики столетиями помогали поварам, а термин «молекулярная кухня» на самом деле ничего не объясня

Пьер Эжен
Марселен Бертло

description:
Добавки для молекулярной кухни  (ТЕКСТУРЫ)

Агар-агар и каррагинан – используются для желирования жидкостей, создания холодных и горячих гелей, не тающих при комнатной температуре.
Хлорид кальция и альгинат натрия превращают жидкости в шарики, подобны

Лецитин – соединяет эмульсии и стабилизирует взбитую пену.

Агар-агар и каррагинан – экстракты водорослей для приготовления желе,
Хлорид кальция и альгинат натрия превращают жидкости в шарики, подобные икре,
Яичный порошок (выпаренный белок) – создаёт более плотную структуру, чем свежий белок,
Глюкоза – замедляет кристаллизацию и предотвращает потерю жидкости,
Лецитин – соединяет эмульсии и стабилизирует взбитую пену,
Цитрат натрия – не даёт частицам жира соединяться,
Тримолин (инвертированный сироп) – не кристаллизуется,
Ксантан (экстракт сои и кукурузы) – стабилизирует взвеси и эмульсии.

alt: АГАР-АГАР КАРРАГИНАН АЛЬГИНАТ

description:
АГАР-АГАР

КАРРАГИНАН

АЛЬГИНАТ
НАТРИЯ

ХЛОРИД
 КАЛЬЦИЯ

ЛЕЦИТИН

Цитрат натрия – не даёт частицам жира соединяться, а также используется в молекулярной кухне для регулирования кислотности и вкуса.
Тримолин (инвертированный сироп) – не кристаллизуется.
Ксантан загущает кухонные смеси без искажения вкусовых характеристик.
Трансглютаминаза – катализатор, который используют как идеальный «мясной клей».

ЦИТРАТ
НАТРИЯ

ЦИТРАТ
НАТРИЯ

КСАНТАН

ТРАНСГЛЮТАМИНАЗА

alt: ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ МОЛЕКУЛЯРНОЙ КУЛИНАРИИ

description:
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ МОЛЕКУЛЯРНОЙ КУЛИНАРИИ

ЦЕНТРИФУГА

ТЕФАН-ГРИЛЬ

СУБЛИМАЦИОННАЯ СУШКА

СОСУД  ДЬЮАРА

ХЕРБОФИЛЬТР

PACOJET

ТЕРМОМИКСЕР

COOKVAC

alt: Основные приёмы молекулярной кухни:

description:
Основные приёмы молекулярной кухни:

Сферификация - эта техника позволяет заключать жидкости и некоторые продукты в прозрачные сферические оболочки. Они могут свободно плавать в напитке или же подаваться как отдельные блюда и коктейли!
 Молекулярные
добавки для  сферификации: альгинат натрия
        лактат кальция

Морковно-имбирная икра

Гороховые  сферы

Молекулярная икра из дыни

alt: Морковный воздух и мандариновый гранит

description:
Морковный воздух и мандариновый гранит

Основные приёмы молекулярной кухни

Эмульсификациия- создание воздушных пенок из сока или из любого напитка и многих продуктов. При их заморозке получаются объемные съедобные "скульптуры". Молекулярные добавки для техники эмульсификации:соевый лецитин

Пудра из оливкового масла

Винегрет из соевого соуса

Сгущивание позволяет достигать невероятных результатов. Соусы получаются мягкими и легкими, потому что в них сохраняется множество воздушных пузырьков. Молекулярные добавки для техники сгущивания:

ксантановая смола

Шафрановый крем с кофейной пеной

Пена из сладкого перца

alt: Основные приёмы молекулярной кухни

description:
Основные приёмы молекулярной кухни

Технология Sous Vide
     (приготовление еды в вакууме,
      при котором продукты запечатывают в специальные пакеты, из которых затем откачивают воздух, и очень долго готовят, порой по несколько дней. Метод приводит к уникальным результатам – еда приобретает более плотную текстуру и яркий вкус.)
  Технология PaccoJet
     (революционный процесс, при котором в пюре смешиваются глубоко замороженные пищевые продукты непосредственно в замороженном виде)

alt: Химия на кухне -польза или вред?

description:
Химия на кухне -польза или вред?

Химические реакции происходят всякий раз, когда мы что-то готовим, - будь то обычная яичница или более сложное блюдо. Молекулярная гастрономия просто развивает и усложняет химические процессы, происходящие при приготовлении пищи. Компоненты для молекулярной кухни абсолютно натуральны и используются уже давно - десятилетиями и даже веками.

В современной кухне принято готовить при пиковых температурных значениях. В молекулярной кухне очень многое делается при минимально возможной температуре, это ли не способ сохранения полезных веществ в пище? В отличие от традиционных способов такая технология позволяет сохранить натуральный вкус, больше витаминов и протеинов.
  Можно сказать, что будущее – за молекулярной кулинарией

description:
Рестораны  молекулярной кухни

Первые рестораны молекулярной кухни появились в Испании, Франции, Италии и США , а сейчас распространились по всему миру.
     Молекулярная кухня за последние несколько лет приобрела множество альтернативных названий, которые легче воспринимаются публикой и переносят более точную суть этой кулинарной науки:

авангардная кухня; провакационная кухня; техно-эмоциональная кулинария; экспериментальная кулинария; физическая кухня.

Но суть этих направлений одна, создавать молекулярные рецепты блюд, вкус и полезность которых будут обоснованы научными знаниями. А в результате вы сможете насладиться не только необычным внешним видом, но и главным аргументом любого заведения - "вкусно" и "безумно вкусно.

alt: Верхние позиции ресторанных рейтин

description:
Верхние позиции ресторанных рейтин

 Впервые лучшим рестораном мира в 2002 году было назван elBulli, принадлежащий знаменитому молекулярщику Феррана Адрия. С тех пор он не переставал быть лидером отрасли.
      В Москве лучшие рестораны молекулярной кухни принадлежат Анатолию Комму. Например, в ресторане «Варвары» он сделал ставку на максимально обезжиренной пище с насыщенным вкусом и не прогадал, заведение процветает.
      В Петербурге попробовать блюда с «научным подходом» можно в ресторане Grand Cru.

 В США в ресторане Alinea можно попробовать коронное блюдо главного гуру американской молекулярной кухни Гранта Ашаца – желе из можжевеловых ягод.
      В британском городе Брей в ресторане Fat Duck повара-молекулярщики колдуют над ингредиентами прямо на глазах гостей.
      Ресторан Nihonryori RyuGin Сейджи Ямамото считается одним из лучших ресторанов Токио, а блюдо «Дикая утка на гриле с ароматом соломы»  – самое знаменитое в Японии.
      Ресторана Noma в Копенгагене удивляет посетителей странными ингредиентами вроде яиц чаек, камыша и муравьев, столами без скатертей и полным отсутствием столовых приборов.

description:
Изучение вопроса

Изучая литературу о молекулярной кулинарии , я узнала огромное количество полезной информации, открыла для себя много интересных фактов.
 Интересно, что известно студентам нашего техникума о молекулярной кухне?

Был проведен опрос студентов 1-2 курса, обучающихся по профессии «повар, кондитер» В анкетировании приняло участие 52 студентов.
Мы задали 3 вопроса:
-Имеете ли Вы представление о молекулярной кухне?
-Молекулярная кухня –это значит готовить блюда из молекул?
-Из каких источников вы узнали о  существовании молекулярной кулинарии?
 По результатам исследования мы выяснили, что 65% из опрошенных знакомы с молекулярной кухней, а остальные 35%- немного или не знакомы вообще.

Можно сделать вывод о том, что большинство участников опроса имеют представление о молекулярной кухне. Основные источники учащихся 2 курса-презентации студентов, мастер-классы на You Tube, учащихся 1 курса- теле-шоу на TV, художественный фильм «Шеф», телесериал «Кухня».

description:
Лабораторная работа

Мы не столь опытные профессионалы. Мы стоим только на пороге чудесных исследований. Да и особых, дорогостоящих приспособлений для молекулярной кухни у нас нет. Но всё же, мы попытались приготовить так заинтересовавшее нас блюдо, не используя инновационных устройств, так сказать, «домашним» способом…

Способ приготовления:
-Поломали на кусочки шоколад и высыпали в кастрюлю с водой.
Нагрели на умеренном огне, помешивая, до полного растворения шоколада.
 -В большую миску налили холодной воды и насыпали колотый лед.
 -Жидкий шоколад перелили в небольшую миску и поставили ее в миску со льдом и водой.
- Взбили миксером до состояния взбитых сливок.

№

Наименование сырья

Вес брутто

Вес нетто

1

Горький шоколад

225

2

вода

200

3

лед

400

Выход

250

Шоколадный мусс»

alt: И у нас всё получилось! «Шоколадный мусс»

alt: Равиоли из йогурта № Наименование сырья

description:
Равиоли из йогурта

№

Наименование сырья

Вес брутто

Вес нетто

1

молоко

80

2

Молочный йогурт

125

3

лактотан

5

 4

альгинат

 1

1

 выход

 200

Мармеладные спагетти

№

 Наименование           сырья

Вес брутто

Вес нетто

1

Сок вишневый

100

2

вишневый сироп

50

3

Агар,агар

20

Выход

150

description:
.

Как бы там ни было, но молекулярная кулинария с каждым днем становится все популярней. И не только потому, что это вкусно и красиво. Она расширяет грани привычных вещей. Она дает возможность взглянуть на еду в новом свете и попробовать ее в новой форме, делая каждый прием пищи не просто событием, а настоящим открытием, почти что чудом. На нашей тарелке - настоящий космос невероятных ощущений!

Сегодня мы смело можем назвать молекулярную кухню - интеллектуальной кухней.А сам процесс принятия пищи становится для нас увлекательным путешествием в мир будущего. Высокая гастрономия - утоляет голод эстетический, идеально соответствуя известному афоризму "Ты - то, что ты ешь».

description:
Вывод:

:

Молекулярная кухня находится ещё только в начале своего развития. Создатели молекулярной кухни считают ее кухней будущего. И все же шансы на то, что она станет обыденностью невелики. В широкие массы молекулярная кулинария, скорее всего, не пойдет хотя бы потому, что приготовление блюд в домашних условиях слишком хлопотно:

- необходимо иметь знания по таким предметам как химия и физика;
- пройти специальное обучение на курсах;
- иметь дома набор текстур и специальное оборудование, если вы   хотите овладеть искусством в полном объеме.

description:
А сейчас на данном этапе работы, я могу сделать  вывод, что мой интерес к этой теме вырос.
     Молекулярная кулинария- это большой раздел, над ним нужно работать каждый год, ведь с каждым годом появляются новые рецепты, новые технологии, изобретается новое оборудование.
      Я думаю, что на этом я не заканчиваю этот проект. Планирую продолжить свои исследования. Хотелось бы дальше узнавать, что то новое и необычное

:

.

Заключение

Спасибо за внимание!

description:
:

Список литературы

 1. Википедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: ru.wikipedia.org/wiki/2. Forbes [Электронный ресурс]. – Режим доступа: m.forbes.ru/3. Кулинарный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kuking.net/4. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://studlab_p1.oktes.ru/?page_id=1975. Сайт Николая Сарычева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nikolaysarychev.ucoz.ru/6. Молекулярная кухня [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://oldcustom.ru/statyi/56-molekuljarnaja-kuhnja-alhimija-restoranov.html7. Молекулярная кухня. Кухня будущего, или Ученые у плиты? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.goethe.de/ins/ru/lp/kul/dur/ess/nah/ru5964369.htm8. Что такое молекулярная кухня [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sodasifon.ru/poleznyie-stati/chto-takoe-molekulyarnaya-kuxnya.html9. Молекулярная кулинария – новый виток поварской кульруы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://oksanamo.com/recepty/906-molekulyarnaya-kulinariya-novyy-vitok-povarskoy-nauki.html10. Молекулярная кулинария [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.vkusnodom.ru/article/40


file_name: Технология одуванчик.pptx

description: Ткани, получаемые из шерсти и пуха животных, волокон растений, нитей шелкопряда, называют натуральными.

alt: Одежда из шерстяных тканей Одежда из льняных тканей

alt: Одежда из хлопчатобумажных тканей

description: Одежда из хлопчатобумажных тканей

description:
Наблюдая за насекомыми, люди заметили, что гусеница шелкопряда вырабатывает очень тонкие и прочные нити, и стали делать из этих нитей шёлковые ткани.

Одежда из шелковых тканей

description: Ещё бывает нетканое полотно. Это флизелин (1), синтепон (2), ватные диски (3). Это не ткани. Но синтепон и флизелин используются в швейном деле.

alt: Направления нитей ткани продольное поперечное основа уток

description:
Лицевая и изнаночная сторона

Рассмотрите ткань с обеих сторон и сравните окраску.
 Та сторона одежды, которую мы видим снаружи (более яркая но окраске), называется лицевой . Обратная сторона ткани (в изделиях она внутренняя) — изнаночная.

alt: Аппликация из салфеток «Одуванчик»

description:
Аппликация из салфеток «Одуванчик»

Рассмотри образец. Подумай, какие материалы и инструменты тебе понадобятся.

description:
Рассмотри образец. Подумай, какие материалы и инструменты тебе понадобятся.

Аппликация из ватных дисков «Одуванчик»

description:
1. Возьми столовую салфетку, состоящую из трёх слоёв. Раздели все слои.

2. Возьми два тонких слоя и сложи каждый вчетверо.

alt: Наложи слои друг на друга. 3.

description:
4. Наложи слои друг на друга.

3. Сложи каждый слой ещё раз вчетверо.

description:
6. Пробей для прочности ещё раз, расположив скрепки крест-накрест.

5. Соедини все слои, пробив их степлером.

description:
8. Сделай надрезы глубиной примерно 1см через равные промежутки.

7. Вырежи круг.

alt: Подними верхний тонкий слой. 10

description:
9. Подними верхний тонкий слой.

10. Сожмите его пальцами вокруг центра.

11. Поднимай следующие слои и также сжимай их пальцами.

alt: Получился пышный цветок!

description: Получился пышный цветок!

description:
1. Возьми полоски бумаги размером 3,5—4см на 8—12 см и сложи пополам. Отрежь уголки.

2. Вырезай зубчики по частям. Сначала делай надрез перпендикулярно линии сгиба, затем надрез наискосок.

alt: Разверни листок и немного выгни его

description: 3. Разверни листок и немного выгни его. Для стебля сверни трубочку из полоски тонкой бумаги.

alt: Рассмотри технологическую карту

description: Рассмотри технологическую карту. Составь план своей работы. Изготовь изделие.

alt: ГОТОВО!!!

description: ГОТОВО!!!

description: ГОТОВО!!!

title: Технология "Одуванчик"


file_name: 30 Ощущение и восприятие1.pptx

alt: Ощущение и восприятие

description: Ощущение и восприятие

description: Восприятие – это наглядно-образное отражение действующих в данный момент на органы чувств предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей.

description:
Обнаружение - выделение объекта (стимула) в поле восприятия.
Идентификация – отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов.

description:
Виды восприятия

Непреднамеренное (непроизвольное) – это внимание без заранее поставленной цели и без волевой активности. Например, вызвано особенностями окружающих предметов (их яркость, необычность).

description: Преднамеренное (произвольное) – регулируется задачей воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомится с ним.

description:
Первичное – формирует образ, картину ситуации на основе обработки ощущений от органов чувств.
Вторичное – создает представление о происходящем на основе самой разнообразной информации включая не только собственные ощущения, но и воспоминания, фантазия, рассказы окружающих и т.д.

description: Наблюдение – произвольное планомерное восприятие, которое осуществляется с определенной, ясно осознанной целью с помощью произвольного внимания.

alt: Наблюдательность – способность подмечать в вещах и явлениях признаки и черты существенно важные, интересные, и ценные с какой-либо точки зрения, но малые знамения и поэтому…

description: Наблюдательность – способность подмечать в вещах и явлениях признаки и черты существенно важные, интересные, и ценные с какой-либо точки зрения, но малые знамения и поэтому ускользающих от внимания большинства людей.

description:
Свойства восприятия

Предметность – результат воздействия определенных предметов и явлений окружающей действительности на органы чувств.

alt: Целостность и структурность. Воспринимая определенный объект, выделяется его отдельные признаки, свойства и одновременно объединяем их в единое целое, благодаря чему у нас возникает его целостный…

description: Целостность и структурность. Воспринимая определенный объект, выделяется его отдельные признаки, свойства и одновременно объединяем их в единое целое, благодаря чему у нас возникает его целостный образ.

description:
Константность - относительное постоянство величины, формы, цвета предметов, которые воспринимаются при изменении расстояния, ракурса, освещенности.
Апперцепция – зависимость содержания и направленности восприятия от опыта человека, его интересов, отношение к жизни, установок, знаний.

description:
Осмысленность – восприятие предмета, который имеет для человека определенное значение.
Обобщенность – отнесение каждого образа к некоторому классу объектов.
Избирательность – смена деятельности органов чувств под влиянием предыдущего опыта, установок и интересов человека.

description: Иллюзия – расстройство восприятия, при которых реальные явления или предметы воспринимаются человеком в измененном, ошибочном виде.

description:
Виды иллюзий

Аффективные – возникает под влиянием сильного чувства, такого аффекта как сильный страх, чрезмерное нервное напряжение.

description: Вербальные – ошибочное восприятие смысла слов, речей окружающих, когда вместо нейтрального для большинства разговора, слышаться угрозы, ругательства, обвинения.

description: Парэйдолические – расстройство восприятия, когда действительно существующие образы воспринимаются изменения, обычно в причудливо-фантастическом виде (например, узор на обоях воспринимается как гигантская жаба и т.д.)

description:
Восприятие пространства, формы, времени и движения

Восприятие пространства – способность человека воспринимать пространственные характеристики окружающего мира: величину и форму предметов, а также их взаимное расположение.

description:
Восприятие формы – выделение предмета из фона, т.е. контура – границы элементов фигуры, отличающихся по яркости, цвету, текстуре.
При восприятии объемности и глубины предметов основную роль играет бинокулярное зрение (зрительное восприятие двумя глазами)

description: Восприятие времени – отражение деятельности и последовательности явлений и событий. При заполнении важными для человека событиями, время бежит быстро и наоборот. При воспоминании прошлых событий наоборот: время наполненное событиями – длинное, а не наполненное – короткое.

description: Восприятие движения – отражение направления и скорости пространственного существования предметов. Оно помогает человеку ориентироваться в среде.

title: Ощущение и восприятие 2 часть


file_name: урок мужества 11 декабря.pptx

alt: День Памяти погибших в Чеченской войне

description: День Памяти погибших в Чеченской войне

alt: Карта Чечн и – карта нашей общей беды

description: Карта Чечни – карта нашей общей беды. От взгляда на неё защемит сердце солдата, выжившего под Бамутом; лейтенанта, потерявшего половину взвода под Ведено; матери, похоронившей сына в Грозном.  Шатой, Гудермес, Аргун – география нашей боли. Курчалой, Шали, Чири – Юрт – каждая точка, как капля крови…

description: 11 декабря 1994г.президент РФ Б. Н. Ельцин подписал Указ «О мерах по обеспечению законности и правопорядка и общественной безопасности на территории Чеченской республики»

description: За первые 2 месяца боёв потери российский войск, по официальным данным, превысили 1,5 тыс. погибших и пропавших без вести.

alt: Александр Лебедь и Аслан Масхадов

description:
Александр Лебедь    иАслан Масхадов

Переговоры секретаря Совета безопасности России и начальника штаба «дудаевских» войск

alt: Вывод войск завершился 31 декабря 1996г

description: Вывод войск  завершился 31 декабря 1996г.

description: Террористические акты практически по всей России…

description: 30 сентября 1999г. Федеральные войска вновь начали военные действия…

description: Землякам , погибшим в локальных конфликтах, был установлен памятник 22 июня 2009 г. в п. ГайныНа этой же территории в 2018 году силами ветеранов-пограничников по инициативе Совета ветеранов Гайнского района под руководством Жижилева Е.В., ветерана боевых действий в Чечне, в честь 100-летия Пограничных войск установлен памятник, представляющий собой пограничный столб и мраморную стелу с надписью «Честь и слава воинам-пограничникам всех поколений».

alt: Литвинов Андрей Александрович (05

description:
Литвинов Андрей Александрович (05.05.1982 – 23.03.2001)

Родился в п.Ревучий Красноярского края. Закончил 10 классов Сёйвинской средней школы. 29 июня 2000 г. призван в ряды Вооружённых Сил РФ. Принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской республики. Погиб 23 марта 2001 г. в результате обстрела боевиками.

alt: Рерих Игорь Валерьевич (04.07.1977 – 10

description:
Рерих Игорь Валерьевич(04.07.1977 – 10.08.1996)

— рядовой, сапёр горного полка 205-й отдельной мотострелковой бригады (205 ОМСБр, в/ч 69672) 205-й мотострелковой дивизии.Погиб при исполнении служебных обязанностей на территории Чеченской республики в возрасте 20 лет. Награждён Орденом Мужества (посмертно).

alt: Толстяков Евгений Владимирович (06

description:
Толстяков Евгений Владимирович(06.10.1978 - 29.03.2000)

Младший сержант милиции, милиционер-боец оперативного взвода ОМОН при УВД г. Березники.Родился в городе Чирчике (Узбекистан). В 1989 году переехал с родителями в поселок Харино Гайнского района . В феврале 2000 года в составе сводного ОМОНа направлен в служебную командировку в Веденский район Чеченской республики. Участвовал в специальных операциях по разоружению незаконных вооруженных формирований.Погиб на месте боя. Награжден орденом Мужества (посмертно).

alt: Ярков Юрий Михайлович (1980 – 04

description:
Ярков Юрий Михайлович(1980 – 04.01.2000)

Место рождения: п. Серебрянка Гайнского района Пермской областиМесто призыва: Гайнский РВКГод призыва: 1998Воинское звание: рядовой, оператор ПТВПогиб 04.01.2000 г.ЮНАРМЕЙСКИЙ ОТРЯД Серебрянской  школы носит имя ЮРИЯ ЯРКОВА.

alt: Худеев Владимир Геннадьевич (24

description:
Худеев Владимир Геннадьевич(24.09.1973 -1995 )

Родился в д. Данилово. Закончил Гайнскую среднюю школу. 13 января 1994 г. призван в ряды вооруженных сил РФ. С декабря 1995 г. принимал участие в боевых действиях на территории Чеченской республики в составе 204-го мотострелкового полка. При штурме г. Грозного получил смертельное пулевое ранение в голову. Погиб в возрасте 21 год. Награждён Орденом Мужества (посмертно).

alt: КОЛОМОВ Владимир Валентинович ( 04

description: КОЛОМОВ Владимир Валентинович( 04.11.1977 - 06.08.2000 )

description:
Нестерчук Иван Александрович (1984—2004)

Родился 18 сентября 1984 г. в пос. Керос Гайнского района.Окончил 11 классов средней школы.За мужество, отвагу и самоотверженность, проявленные при исполнении воинского долга в Северо-Кавказском регионе, награжден орденом Мужества посмертно (2005).

alt: Помните!

description: Помните!

intro: Презентация к уроку мужества "День Памяти погибших в Чеченской войне"

воспитание

group: Педагогика

title: Урок мужества "День Памяти погибших в Чеченской войне"


alt: Изложение Куница

description:
Изложение

Куница

description:
Обитает в Европе и Азии и населяет главным образом лесные местности.

обитатель деревьев.  Она умеет хорошо лазать и прыгать, при этом преодолевая расстояние до 4 м.

Лесная
куница

description:
         Живёт в густом лесу небольшой хищный
  зверёк – куница.
         Ростом куница меньше кошки. Она очень
  проворна. Куница  хорошо лазает по деревьям.
   Даже ловкая белка не всегда от неё убежит.
         Охотится куница за мышами и другими мел-
  кими зверушками.
         А наступит лето,  поспеют в лесу ягоды – ку –
   ница  и ими будет лакомиться.

Прочитайте текст:

alt: Ответь на вопросы: Какой зверёк куница? За кем охотится куница? Чем лакомится этот зверёк?

alt: Прочитай и перескажи:

description:
Прочитай и перескажи:

                 Живёт в густом лесу небольшой хищный
  зверёк – куница.
          Ростом куница меньше кошки. Она очень
  проворна. Куница  хорошо лазает по деревьям.
   Даже ловкая белка не всегда от неё убежит.

      Охотится куница за мышами и другими мел-
   кими зверушками.
       А наступит лето,  поспеют в лесу ягоды – ку-
  ница  и ими будет лакомиться.

alt: Что обозначает слово проворна ? *Подбери к нему синони- мы

description:
*Что обозначает слово
    проворна?
*Подбери к нему синони-
   мы.

Расторопный, шустрый,
прыткий.

description:
    2. Ростом куница меньше какого животного?

1. Где живёт небольшой хищный  зверёк?

3. Какова она?

4. Как лазает куница по деревьям?

в густом лесу

меньше кошки

 очень проворна

ловкая белка

Напиши изложение по вопросам.

5. Какой зверёк не всегда от неё убежит?

7. Чем будет лакомиться куница с наступлением
лета ?

спелыми ягодами

 хорошо

6. За кем охотится куница ?

за мышами и другими мелкими зверушками

title: куница 40 слов


file_name: Петрова А.А..ppt

description:
Русские поэты ХIХ века о Родине и родной природе.

Русская литература, 5 класс

alt: Как понять, о чём пишет поэт? Что передаёт поэт вместе с картинами природы?

alt: Основополагающий вопрос: Где мы можем увидеть красоту?

description:
Проблемные вопросы:

Как поэты ХIХ века передают в своих стихотворениях красоту родной природы?
Какую роль играет природа в творчестве поэтов ХIХ века?

description:
Учебные вопросы:

Какие поэты ХIХ века писали стихотворения о Родине и родной природе?
Какой рисуют Родину поэты ХIХ века?

description:
Продолжительность проекта:

 Данный проект рассчитан на две недели.

description:
Представление результатов проекта:

  рисунки;
  стихотворение;
  творческие работы.

alt: Информационные ресурсы: http://mysoh

description:
Информационные ресурсы:

http://mysoh.ru/sochineniya/nikitin/_story/utro/kakimi_chuvstvami_proniknuto_stihotvorenie
http://kromshkola.ucoz.ru/load/uchitel_zajceva_e_a_urok_literatury_rodnogo_kraja_7_klass_prirody_prazdnyj_sogljadataj/1-1-0-53
http://www.tutchev.net.ru/lib/op/author/92

title: РУССКИЕ ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ,  РОДНОЙ ПРИРОДЕ И О СЕБЕ.  АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ


file_name: Математическая карусель Алгебра 7 класс Тема 4_5 Деление многочленов.pptx

alt: Математическая карусель

description: Математическая карусель

alt: Математическая карусель

description: Математическая карусель

alt: Задания на тему «Деление многочленов" 7 класс

title: Математичекая карусель.Алгебра 7 класс.Тема 4_5.Деление многочленов.


file_name: Самое великое чудо на свете..ppt

description:
Толковый словарь

1. Нечто небывалое, сверхъестественное,
    фантастическое.

2.  Предмет, явление, действие, вызывающее
     общее удивление своей необычностью.

Ч У Д О

?

alt: Самое великое чудо на свете

description: Самое великое чудо на свете

alt: Глиняные дощечки

description: Глиняные дощечки

alt: ПАПИРУС циперус

description:
ПАПИРУС

циперус

alt: Обработанная берёста Берёста

description:
Обработанная
 берёста

Берёста

Берёста

alt: Берестяные грамоты

description: Берестяные грамоты

alt: Пергамент Специально обработанная кожа животного, чтобы на ней можно было что-то записывать

alt: Книги из пергамента

description: Книги из пергамента

description:
Сегодня на уроке я узнал …
Сегодня на уроке я научился …
На уроке мне понравилось …
Теперь я знаю …
Мне захотелось побольше узнать о …
Я не понял …

description:
1.  Что называют самым великим чудом на свете?

2.  На чём писали люди в древние времена?

3.  Что такое папирус?

    4.  Что такое берёста?

5.  Что такое пергамент?

  Почему  книги из пергамента оборачивали
      в деревянные обложки с застёжками?

7.  Как украшали обложку книги?

8.  Как украшали страницы книг?

Повторим

!

!

!

!

!

!

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе на тему: Самое великое чудо на свете.