file_name: 1  Презентация- викторина _Российская космонавтика_.pptx

alt: Викторина «Российская космонавтика»

description:
Викторина
«Российская космонавтика»

alt: Укажите дату первого в мире полёта человека в космос 4 октября 1957 года 12 апреля 1961 года 6 августа 1961 года 12 октября 1961 года

description: 12 апреля 1961 года  Юрий Гагарин совершил первый в истории человечества полёт в космос

alt: Первым в космосе побывал(а) … человек крыса собака обезьяна

alt: Первой в космосе побывала собака

description:
Первой в космосе побывала

собака

description:
Как ранее назывался город, названный в последствии в  честь первого космонавта мира?

Царицын

Суздаль

Балашов

Гжатск

description: Город Гжатск Смоленской области (ныне город Гагарин)

alt: Центр Подготовки Космонавтов в

description:
Центр Подготовки Космонавтов в Звёздном городке носит имя …

К. Э. Циолковского

С. П. Королёва

Н. Е. Жуковского

Ю. А. Гагарина

alt: Центр Подготовки Космонавтов в

description:
Центр Подготовки Космонавтов в Звёздном городке носит имя

Ю. А. Гагарина

alt: На космическом шлеме Юрия Гагарина была надпись … «Россия» «СССР» «РСФСР» «Русь»

alt: Надпись на шлеме «СССР»

description: Надпись на шлеме «СССР»

alt: Во времена исторического полёта

description:
Во времена исторического полёта Юрий Гагарин был одет в костюм «СК-1». Эти буквы обозначают …

Советский космонавт

Скафандр космонавта

Смелый космонавт

Специальный костюм

description: СК-1 (специальный костюм) — первый в мире космический скафандр, который был разработан в СССР для полётов первых космонавтов на космических кораблях серии «Восток» и использовался в 1961—1963 годах.

alt: При старте своего корабля Юрий

description:
При старте своего корабля Юрий Гагарин сказал …

Погнали!

Поехали!

До свидания!

Взлетаю!

alt: «Поехали!»

description: «Поехали!»

alt: Кедр «Хвойный» позывной Юрия

description:
Кедр

«Хвойный» позывной Юрия Гагарина …

Ель

Сосна

Пихта

description: «Хвойным» позывным Юрия Гагарина был «Кедр».Именно так называл его Королёв, руководитель Центра управления полётов, во время сеанса радиосвязи с его кораблем «Восток-1» 12 апреля 1961 года

alt: Первая профессия у Юрия Гагарина была … учитель формовщик-литейщик лётчик-истребитель лесник

alt: Формовщик-литейщик

description: Формовщик-литейщик

description:
Алексей Иванович

Отца Юрия Гагарина звали …

Андрей Иванович

Александр Сергеевич

Антон Петрович

alt: Алексей Иванович Гагарин

description: Алексей Иванович Гагарин

alt: У Юрия Гагарина родных братьев и сестёр было … один брат и одна сестра два брата и одна сестра один брат и две сестры три…

description:
У Юрия Гагарина родных братьев и сестёр было …

один брат и одна сестра

два брата и одна сестра

один брат и две сестры

три брата и две сестры

alt: У Юрия было 2 брата (старший и младший) и старшая сестра

alt: Первый в мире полёт в космос Юрий

description:
Первый в мире полёт в космос Юрий Гагарин совершил на космическом корабле, который назывался …

«Север»

«Восток»

«Юг»

«Запад»

alt: Корабль «Восток»

description: Корабль «Восток»

alt: Ракета, выводившая Юрия Гагарина в космос, развивала максимальную скорость… 7, 9 км/ч 28 260 км/ч 474 км/ч 12 422 км/ч

alt: Максимальная скорость ракеты 28 260 км/ч

alt: Сколько времени длился полёт Юрия

description:
Сколько времени длился полёт Юрия Гагарина на «Восток-1»?

 4 часа 15 минут

108 минут

36 часов

63 минуты

alt: Юрий Гагарин, ставший первым из людей, побывавшим в космосе, пробыл на земной орбите целых 108 минут

description:
один оборот

Юрий Гагарин в космическом корабле «Восток» вокруг Земли совершил …

три оборота

два оборота

пять оборотов

alt: Юрий Гагарин на космическом корабле «Восток-1» совершил 1 виток вокруг нашей планеты

description:
Совершив первый в мире космический полёт, Юрий Гагарин приземлился …

в Свердловской области

в Саратовской области

в Воронежской области

в Астраханской области

description: Это произошло в Саратовской области, в нескольких километрах от города Энгельса

description:
К. Э. Циолковский жил и работал в городе …

Тула

Калуга

Рязань

Брянск

description:
К. Э. Циолковский жил и работал

          в городе  Калуга

alt: Юрий Гагарин улетел в космос старшим лейтенантом, а вернулся … капитаном майором полковником генералом

description:
За этот подвиг ему было присвоено звание Героя Советского Союза
и воинское звание майора досрочно

alt: СПАСИБО ЗА АКТИВНОСТЬ И ЭРУДИРОВАННОСТЬ!

intro:
Цели:
1.популяризация знаний и достижений в области космонавтики;
2.расширение кругозора;
3. развитие познава¬тельной активности, коммуникативных способностей учащихся, чувства солидарности, здорового соперничества;
4.воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.
5. совершенствова¬ние навыков групповой работы.

title: презентация "Российская Космонавтика"


file_name: Евдокимова Е..pptx

alt: Техники и инструменты формирующего оценивания

alt: Направления Формирующего оценивания: по итогам изученной темы (подтемы, блока, раздела); на уроке; оценивание метопознавательных процессов

alt: Приемы формирующего оценивания

description:
Приемы формирующего оценивания

Недельные отчёты

Неоконченные предложения

Индекс - карточки

Речевые образцы

Мини
обзор

Одноминутное эссе

description:
Недельные отчёты

1

Чему я научился за эту неделю?

2

Какие вопросы остались для меня неясными?

3

Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?.

description:
В течение последних нескольких минут урока попросите учеников ответить на половинке листка бумаги на следующие вопросы:
Что изучали? Назовите тему урока.
  С какими заданиями ты справлялся без помощи учителя, одноклассников?
Определите наиболее важное в этом уроке.
Что вызвало трудности, осталось неясным?
 Что хотелось бы узнать по теме дополнительно?
Что мне необходимо усовершенствовать?

Мини обзор

description:
Данный прием предполагает написание короткого эссе по вопросам.

Что самое главное ты узнал сегодня на уроке?
 Какой материал остался для тебя непонятным?

Одноминутное эссе

description:
Учитель периодически даёт учащимся речевые образцы (выражения, подсказки), помогающие строить ответ.

 	Например: Основной идеей рассказа является …, потому что… и. т. д

Речевые образцы

description:
		Достаточно взять 2-3 и либо распечатать их для каждого ребенка, либо вывести на интерактивную доску и провести проверку фронтально.

Я почувствовал, что…
 Было интересно…
Меня удивило…
Своей работой сегодня я…, потому что...
Мне захотелось…
Мне больше всего удалось…
Было трудно…, потому что...
Я научился…
Для меня было открытием то, что…

Неоконченные предложения

description:
Предполагает, что учитель периодически раздаёт учащимся карточки с заданиями на обеих их сторонах:
	1-я сторона. Перечислите основные мысли и идеи из изученного материала (раздела, темы) и обобщите их.
	2-я сторона. Определите, какой материал вы не поняли в изученной теме (разделе, параграфе), и сформулируйте вопросы.

Индекс – карточки

alt: Приемы формирующего оценивания

alt: самооценивание взаимооценивание это оценка не только конечного это оценка деятельности результата своей деятельности, работы в паре или группе. но и самого процесса работы. Критериальное оценивание

description:
Составление тестов

Учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по теме.
Позволяет
Повысить качество выполнения домашних заданий,
Выявить уровень понимания учащимися материала,
Развить критическое мышление,
Повысить активную роль детей в процессе обучения.

alt: Карта - понятий составление карт в группе; заполнение карт; выборочное заполнение карт; карта для выборочныхпонятий; картирование - выращивание

alt: Карта - понятий

description: Карта - понятий

description:
Будьте уверены, что каждый ученик может стать лучше
Создавайте среду, способствующую партнёрству учителя и учеников
Используйте оценивание, чтобы получать информацию об учении и преподавании
Обсуждайте с учениками результаты оценивания и вместе устанавливайте ясные и достижимые учебные цели
Используйте обратную связь, помогая ученикам определить свои следующие шаги и то, как их осуществить

Рекомендации учителю

intro: Материал поможет учителям в подготовке к проведению мероприятия по обобщению опыта работы

классное руководство

group: Педагогика

tags: формирующее оценивание


file_name: Inventions and Inventors_prsnt.ppt

alt: INVENTIONS AND INVENTORS

description: INVENTIONS AND INVENTORS

description:
"To raise new questions, new possibilities, to regard old questions from a new angle, requires creative imagination and marks real advance".
"Imagination is more important than knowledge"

					Albert Einstein

description:
To invent is to see anew

An invention is a new composition, device, or process. Some inventions are based on pre-existing models or ideas and others are radical breakthroughs. Inventions can extend the boundaries of human knowledge or experience.

alt: Joseph Nicéphore Niépce (1765 – 1833)

description:
Joseph Nicéphore Niépce (1765 – 1833)

	Joseph Nicéphore Niépce was a French inventor, most noted as one of the inventors of photography and a pioneer in the field. He is well-known for taking some of the earliest photographs, dating to the 1820s. As revolutionary as his invention was, Niépce is little known even today.

alt: Alexander Graham Bell (1847 – 1922)

description:
Alexander Graham Bell(1847 – 1922)

		Alexander Graham Bell was an eminent scientist, inventor, engineer and innovator who is credited with inventing the first practical telephone. His research on hearing and speech led him to experiment with hearing devices which eventually culminated in Bell being awarded the first U.S. patent for the telephone in 1876.

alt: Karl Friedrich Benz (1844 – 1929)

description:
Karl Friedrich Benz(1844 – 1929)

		Karl Friedrich Benz was a German engine designer and automobile engineer, generally regarded as the inventor of the petrol-powered automobile and pioneering founder of the automobile manufacturer, Mercedes-Benz.

alt: The Lumière brothers: Auguste

description:
The Lumière brothers: Auguste Marie Louis Nicolas (1862 – 1954), Louis Jean (1864– 1948)

		The Lumière brothers were among the earliest filmmakers. Louis had made some improvements to the still-photograph process, the most notable being the dry-plate process, which was a major step towards moving images. The cinematograph itself was patented on 13 February 1895 and the first footage ever to be recorded using it was recorded on 19 March 1895.

description:
The Wright brothers: Orville (1871 – 1948)  Wilbur (1867 – 1912)

		The Wright brothers were two Americans who are generally credited with inventing and building the world's first successful airplane and making the first controlled, powered and sustained heavier-than-air human flight, on December 17, 1903. In two years afterward, the brothers developed their flying machine into the first practical fixed-wing aircraft. The Wright brothers were the first to invent aircraft controls that made fixed-wing flight possible.

alt: László József Bíró (1899 – 1985)

description:
László József Bíró (1899 – 1985)

		László József Bíró was the inventor of the modern ballpoint pen.
		He presented the first production of the ball pen at the Budapest International Fair in 1931. Working with his brother George, a chemist, he developed a new tip consisting of a ball that was free to turn in a socket, and as it turned it would pick up ink from a cartridge and then roll to deposit it on the paper. Bíró patented the invention in Paris in 1938.

alt: James Murray Spangler (1848 - 1915)

description:
James Murray Spangler(1848 - 1915)

In 1907, James Murray Spangler, a janitor in Canton, Ohio invented an electric vacuum cleaner from a fan, a box, and a pillowcase.

alt: John Logie Baird (1888 – 1946)

description:
John Logie Baird (1888 – 1946)

 	John Logie Baird was a British engineer and inventor of the world's first working television system, also the world's first fully electronic colour television broadcast. Although Baird's electromechanical system was eventually displaced by purely electronic systems, his early successes demonstrating working television broadcasts and his colour and cinema television work earn him a prominent place in television's invention.

alt: John Gorrie (1803 – 1855) John

description:
John Gorrie (1803 – 1855)

John Gorrie was a physician, scientist, inventor, and humanitarian, is considered the father of refrigeration and air conditioning.

description: Henry Ford was the American founder of the Ford Motor Company and father of modern assembly lines used in mass production. His introduction of the Model T automobile revolutionized transportation and American industry. He was a prolific inventor and was awarded 161 U.S. patents.

description:
Richard G.Drew (1886-1982)

		In 1923 Richard Drew settled down on work in company Minnesota Mining and Manufacturing which concerned with the production of the sandpaper, exploratory activity in the field of watertight surfaces and experimented with cellophane. And 27 May 1930 Richard Drew patented his invention - transparent getting sticky tape.

alt: Alexander Fleming (1881 – 1955)

description:
Alexander Fleming (1881 – 1955)

		Sir Alexander Fleming was a Scottish biologist and pharmacologist. His best-known achievements are the discovery of the enzyme lysozyme in 1923 and the antibiotic substance penicillin from the fungus Penicillium notatum in 1928, for which he shared the Nobel Prize in Physiology or Medicine in 1945 with Howard Walter Florey and Ernst Boris Chain.

alt: Sergey Pavlovich Korolyov (1907 – 1966)

description:
Sergey Pavlovich Korolyov(1907 – 1966)

		Sergey Pavlovich Korolyov was the head Soviet rocket engineer and designer during the Space Race between the United States and the Soviet Union in the 1950s and 1960s. He is considered by many as the father of practical astronautics.

alt: Akio Morita (1921 — 1999) Akio

description:
Akio Morita (1921 — 1999)

Akio Morita was a Japanese entrepreneur, cofounder of Sony Corp. In 1949, the company developed magnetic recording tape and in 1950, sold the first tape recorder in Japan. In 1957, it produced a pocket-sized radio.

alt: William Henry "Bill" Gates III (born

description:
William Henry "Bill" Gates III (born October 28, 1955)

	William Henry "Bill" Gates III is an American business magnate, philanthropist, and chairman of Microsoft, the software company. During his career at Microsoft, Gates held the positions of CEO and chief software architect, and remains the largest individual shareholder. Gates is one of the best-known entrepreneurs of the personal computer revolution.

alt: Sir Ian Wilmut (born 7 July 1944)

description:
Sir Ian Wilmut(born 7 July 1944)

		Sir Ian Wilmut is an English embryologist and is currently Director of the MRC Centre for Regenerative Medicine at the University of Edinburgh. He is best known as the leader of the research group that in 1996 first cloned a mammal from an adult somatic cell, a Finnish Dorset lamb named Dolly.

description:
Thank you for your attention!

This presentation is made by
Sergei Tokmakov

Orel, 2016

intro: Презентация выполнена для визуального сопровождения занятий по теме "Технический прогресс" для студентов СПО 1 курса

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Inventions and Inventors"


file_name: В концертном зале.pptx

alt: В концертном зале Концертный зал имени

description:
В концертном зале

Концертный зал имени Чайковского. Москва.

description:
Что означает слово «концерт»?

концертом называют публичное исполнение музыкальных произведений, эстрадных, балетных номеров по заранее составленной программе.

alt: Что означает слово «концерт»? В переводе с латинского означает « состязаться»

description:
Что означает слово «концерт»?

В переводе с латинского означает «состязаться»
В переводе с итальянского «согласие»

Интересно, почему так?
В чем здесь секрет?

description:
Концерт

Исполняя концерт, солист как бы соревнуется с оркестром.
И в то же время он согласует с ним свою игру для того, чтобы передать слушателям содержание музыкального сочинения, замысел композитора.

description:
Концерт

 Музыкальное произведение для сольного инструмента в сопровождении оркестра, состоящее из 3 частей.

alt: Композиторы, которые писали концерты

description:
Композиторы, которые писали концерты

Бах
Моцарт
Бетховен
Чайковский
Прокофьев

Бах

Моцарт

Бетховен

Чайковский

Прокофьев

description:
Первый концерт для фортепиано с оркестром П.И.Чайковского

Известный пианист Андрей Гаврилов высказал мысль, что на всей земле не встретишь человека, не знающего начальную тему Концерта. Этот мотив заслуженно можно назвать эмблемой композитора.

description:
Первый концерт для фортепиано с оркестром П.И.Чайковского

Именно это произведение звучит на Международном конкурсе исполнителей в Москве, который носит имя Петра Ильича Чайковского.

alt: Задание Послушай 1 часть Первого

description:
Задание

Послушай 1 часть Первого Концерта  П.И.Чайковского
Ссылка:
 https://www.youtube.com/watch?v=BcPY0SZog7Y
Денис Мацуев и Государственный академический симфонический оркестр России под управлением Марка Горенштейна исполняют Чайковского, Первый концерт для фортепиано с оркестром.

title: 3 класс. В концертном зале. П.И.Чайковский, концерт №1 для ф-но с оркестром.


alt: 6-тема Дифракция света.

description:
6-тема

Дифракция света.

alt: Дифракция света. Дифракция на щели

description:
содержание

Дифракция света.
Дифракция на щели.
Дифракционная решетка.
Поляризация света.

alt: Дифракция света. Дифракция волн заключается в огибании волнами препятствий или в отклонении волн в область геометрической тени при прохож-дении через отверстия при условии, что линейные…

description:
Дифракция света.

Дифракция волн заключается в огибании волнами препятствий или в отклонении волн в область геометрической тени при прохож-дении через отверстия при условии, что линейные размеры этих препятствий порядка или меньше длины волны (         ). Тип волн не имеет значения: дифракция наблюдается и для звука, и для света, и для любых других волновых процессов.
Дифракцией света называется явление отклонения света от прямолинейного направления распространения при прохождении вблизи препятствий.

description:
Дифракция света.

Как показывает опыт, свет при определенных условиях может заходить в область геометрической тени.

    Если на пути параллельного светового пуч-ка расположено круглое препятствие (круглый диск, шарик или круглое отверстие в непро-зрачном экране), то на экране, расположенном на достаточно большом расстоянии от препят-ствия, появляется дифракционная картина – система чередующихся светлых и темных колец.

alt: Дифракция света. Рис.19.14

description: Дифракция света.Рис.19.14

description:
Дифракция света.

Если препятствие имеет линейный характер (щель, нить, край экрана), то на экране возникает система параллельных дифракционных полос.
Французский ученый О. Френель развил теорию дифракционных явлений (1818 г.). Гипотезу Гюйгенса об огибающей вторичных волн Френель дополнил положением, согласно которому вторичные волны, приходя в точку наблюдения, интерферируют друг с другом.
Наблюдение дифракции световых волн возможно тогда, когда размеры препятствий будут порядка 10–6–10–7 м. Рис.20.15 показывает, как меняется фронт волны, прошедшей через щель, при сужении этой щели.

alt: Дифракция света. (Рис.20.15 )

description: Дифракция света.(Рис.20.15 )

alt: Дифракция света. Когда размеры щели сравниваются по порядку с длиной вол-ны, щель становится источником вторичных сферических волн, интерференция которых и определяет картину распределения интенсивности за…

description:
Дифракция света.

Когда размеры щели сравниваются по порядку с длиной вол-ны, щель становится источником вторичных сферических волн, интерференция которых и определяет картину распределения интенсивности за щелью, свет проникает в геометрически недос-тупную область.

description:
Дифракция на щели.

Дифракционная картина, наблюдаемая на экране, поставленном за перегородкой с одной щелью, может быть рассчитана на основании принципа суперпозиции и интерференции волн. Дифракция в параллельных лучах - дифракция Фраунгофера.

description:
Дифракция на щели.

Пусть на щель падает монохрома-тический пучок света длиной волны λ. Размеры щели d сравнимы с λ:  d ~ λ.   Расстояние от щели до экрана L>>d. Каждая точка щели является, соглас-но принципу Гюйгенсa - Френеля, ис-точником вторичной сферической волны. Эти волны интерферируют между собой, так что истинное поло-жение фронта результирующей вол-ны является огибающей вторичных волн с учетом их интерференции.
Рассмотрим наложение двух таких волн, идущих от середины щели и от одного из краев, и вычислим раз-ность хода таких волн в произволь-ной точке Р экрана. (рис. 20.16)
Разность хода этих двух волн равна:
Δ=(d /2)sin θ ≈( d /2)tg θ =(d /2) (y/L),
где y – координата точки наблюдения на экране.

alt: Дифракция на щели. Рис.20.16

description: Дифракция на щели. Рис.20.16

alt: Дифракция на щели. Интерферирующие волны будут гасить друг друга , если разность хода будет равна целому числу полуволн m(λ /2)

description:
Дифракция на щели.

Интерферирующие волны будут гасить друг друга, если разность хода будет равна целому числу полуволн m(λ /2). Отсюда находятся координаты тех точек на экране, где возникают темные полосы:
                                                    где т=1,2,3...

Распределение интенсивности света в дифракционной картине имеет резкий максимум. Измерения положения минимумов позволяют (при известных параметрах d и L) определить длину волны света λ.

description:
Дифракционная решетка.

В спектральных приборах высокого класса применяются дифракционные решетки. Дифракционные решетки представляют собой периодические структуры, выгравированные специальной делительной машиной на поверхности стеклянной или металлической пластинки (рис. 20.17).

alt: Дифракционная решетка. (рис. 20

description: Дифракционная решетка. (рис. 20.17).

description:
Дифракционная решетка.

Простейшая дифракционная решетка состоит из прозрачных участков (щелей), разделенных непрозрачны-ми промежутками. У хороших реше-ток параллельные друг другу штрихи имеют длину порядка 10 см, а на каждый миллиметр приходится до несколько тысяч штрихов. При этом общая длина решетки достигает 10–15 см. Изготовление таких решеток требует применения высоких технологий. На практике применяются также и более грубые решетки с 50 – 100 штрихами на миллиметр, нанесенными на поверхность прозрачной пленки. В качестве дифракционной решетки может быть использован кусочек компакт-диска или осколок граммофонной пластинки.

description:
Дифракционная решетка.

На решетку направляется параллельный пучок исследуемого света. (рис.20.18) Наблюдение ведется в фокальной плоскости линзы, установленной за решеткой. В каждой точке P на экране в фокальной плоскости линзы соберутся лучи, которые до линзы были параллельны между собой и распространялись под опреде-ленным углом θ к направлению падающей волны. Колебание в точке P является результатом интерференции вторичных волн, проходящих в эту точку от разных щелей.

alt: Дифракционная решетка. Рис20.18

description: Дифракционная решетка.Рис20.18

description:
Дифракционная решетка.

Для того, чтобы в точке P наблюдался интерференционный максимум, разность хода Δ между волнами, испущенными соседними щелями, должна быть равна целому числу длин волн:
Δ = d sin θm = mλ (m = 0, ±1, ±2, ...).
d – период решетки, m – целое число, порядок дифракционного максимума.
В тех точках экрана, для которых это условие выполнено, распола-гаются главные максимумы диф-ракционной картины.
В каждой точке фокальной плос-кости линзы происходит интерфе-ренция N волн, приходящих в эту точку от N щелей решетки.

description:
Дифракционная решетка.

Это так называемая многоволновая (или «многолучевая») интерференция.
Распределение световой энергии в плоскости наблюдения резко отличается от того, которое наблюдается в обычных «двухлу-чевых» интерференционных схемах. В главные максимумы все волны приходят в фазе, потому амплитуда колебаний возрастает в N раз, а интенсивность в N 2 раз по сравнению с колебанием, кото-рое возбуждает волна только от одной щели.

alt: Дифракционная решетка. Рис.20

description: Дифракционная решетка.Рис.20.19

description:
Дифракционная решетка.

Главные максимумы при дифракции света на решетке узки. Рис. 20.19 дает представление о том, как меняется острота главных максимумов при увеличении числа щелей решетки.
I0 – интенсивность колебаний при дифракции света на одной щели.
Как следует из формулы дифракционной решетки, положение главных максимумов (кроме нулевого) зависит от длины волны λ. Поэтому решетка способна разлагать излучение в спектр, то есть она является спектральным прибором.

alt: Поляризация света.

description: Поляризация света.

alt: Поляризация света.

description: Поляризация света.

alt: Поляризация света.

description: Поляризация света.

alt: Поляризация света.

description: Поляризация света.

description:
Контрольные вопросы

21.В каких пределах длин волн заключены длины волн видимого света?
22.Какой свет будет распространяться в веществе призмы (стекле) с большей скоростью - красный или фиолетовый?
23.Что произойдет при соединении всех световых лучей спектра?
24.В чем состоит сущность явления поляризации волн? Каким волнам (продольным или поперечным) оно свойственно?

description:
Контрольные вопросы

25.Что представляет собой естественный свет?
26.Каким свойством обладает кристалл турмалина? Нарисуйте схему опыта прохождения света через одну и через две турмалиновые пластинки. Какими являются лучи света до и после прохождения пластин?
27.Объясните явление поляризации света исходя из представлений о свете как об электромагнитной волне.

alt: Тестовые задания. 31.(97/3-54)

description:
Тестовые задания.

31.(97/3-54). На дифракционную решетку с периодом 3,4 мкм перпендикулярно падает монохроматический свет с длиной волны 0,5 мкм. Сколько главных максимумов наблюдается на экране?
А) 6.      В) 7.      С) 12.      D) 14.      Е) 13.
32.(97/1- ). Какое наибольшее число штрихов может быть на каждом миллиметре дифракционной решетки, предназначенной для изучения спектра ультрафиолетового света с длиной волны 0,4 мкм?
А) 1350.     В) 2500.     С) 3680.     D) 10000.     Е) НПО.

alt: Тестовые задания. 33.(97/5-53)

description:
Тестовые задания.

33.(97/5-53). Монохроматический свет длиной волны 0,5 мкм падает перпендикулярно на дифракционную решетку с периодом 2,9 мкм. Сколько главных максимумов наблюдается на экране?
А) 5.      В) 6.      С) 10.      D) 11.      Е) 12.
34.(96/7-114). В какой зависимости находятся расстояние от экрана до дифракционной решетки а и расстояние от центра картины до дифракционного максимума b ?
при возрастании a b не меняется.
с ростом а уменьшается b.
с ростом а растет и b.
D) а и b не зависят друг от друга.       Е) НПО.

alt: Тестовые задания. 35.(96/8-56)

description:
Тестовые задания.

35.(96/8-56). Как зависит расстояние между центром экрана и положением дифракционного максимума от значения постоянной дифракционной решетки d?
уменьшается с ростом d.
увеличивается с ростом d.
не меняется с ростом d.
не зависит от d.       E) НПО.
36.(96/7-54). В школе имеются дифракционные решетки с 50 и 100 штрихами на каждом миллиметре. Какая из них образует более широкий спектр?
А) ширина спектров будет одинаковой.
ширина спектров не зависит от числа штрихов.
первая.       D) вторая.       Е) НПО.

alt: Тестовые задания. 37.(96/5-54)

description:
Тестовые задания.

37.(96/5-54). Сколько дифракционных максимумов способна создать дифракционная решетка с периодом 100 мкм, если она освещена зеленым светом (λ =0,5 мкм)?
А) 500.      В) 401.       С) 200.       D) 50.       Е) 10.
38.(96/15-52). Дифракционная решетка содержит 500 штрихов на 1 мм. Какова длина монохроматического света (мкм), падающего на решетку, если второй максимум наблюдается под углом 30°?
А) 0,5.      В) 0,6.      С) 0,7.      D) 0,8.      Е) 0,9.

title: Презентаций. Дифракция света.


file_name: Степенная функция.pptx

alt: Функции 𝒚𝒚= 𝒙 𝒏 𝒙𝒙 𝒙 𝒏 𝒏𝒏 𝒙 𝒏 , их свойства и графики

description:
Определение

Функция вида 𝒚𝒚= 𝒙 𝒏 𝒙𝒙 𝒙 𝒏 𝒏𝒏 𝒙 𝒏 , где n = 2, 3,…, называется степенной функцией с натуральным показателем.

alt: Степенная функция, где показатель – четное число 𝒚= 𝒙 𝟐 𝒚= 𝒙 𝟒 𝒚= 𝒙 𝟔 х 0 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏…

description:
𝒚= 𝒙 𝟐𝒏

Степенная функция,
 где показатель – четное число

𝒚= 𝒙 𝟐

𝒚= 𝒙 𝟒

𝒚= 𝒙 𝟔

х

0

 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐

1

 𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐

2

у

 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒

 𝟗 𝟒 𝟗𝟗 𝟗 𝟒 𝟒𝟒 𝟗 𝟒

4

х

0

 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐

1

 𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐

2

у

 𝟏 𝟏𝟔 𝟏𝟏 𝟏 𝟏𝟔 𝟏𝟏𝟔𝟔 𝟏 𝟏𝟔

 𝟖𝟏 𝟏𝟔 𝟖𝟖𝟏𝟏 𝟖𝟏 𝟏𝟔 𝟏𝟏𝟔𝟔 𝟖𝟏 𝟏𝟔

16

х

0

 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐

1

 𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐

2

у

 𝟏 𝟔𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟔𝟒 𝟔𝟔𝟒𝟒 𝟏 𝟔𝟒

 𝟕𝟐𝟗 𝟔𝟒 𝟕𝟕𝟐𝟐𝟗𝟗 𝟕𝟐𝟗 𝟔𝟒 𝟔𝟔𝟒𝟒 𝟕𝟐𝟗 𝟔𝟒

64

description:
y

x

   -1  0    1  2

у = х2

у = х6

у = х4

Графики функций 𝒚𝒚= 𝒙 𝟐𝒏 𝒙𝒙 𝒙 𝟐𝒏 𝟐𝟐𝒏𝒏 𝒙 𝟐𝒏  похожи на параболу. Чем  больше n, тем «круче» ветви направлены вверх

alt: Степенная функция, где показатель – нечетное число 𝒚= 𝒙 𝟑 𝒚= 𝒙 𝟓 х 0 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 1 𝟑…

description:
𝒚= 𝒙 𝟐𝒏+𝟏

Степенная функция,
 где показатель – нечетное число

𝒚= 𝒙 𝟑

𝒚= 𝒙 𝟓

х

0

 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐

1

 𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐

2

у

 𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖

 𝟐𝟕 𝟖 𝟐𝟐𝟕𝟕 𝟐𝟕 𝟖 𝟖𝟖 𝟐𝟕 𝟖

8

х

0

 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐

1

 𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐

2

у

 𝟏 𝟑𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟑𝟐 𝟑𝟑𝟐𝟐 𝟏 𝟑𝟐

 𝟐𝟒𝟑 𝟑𝟐 𝟐𝟐𝟒𝟒𝟑𝟑 𝟐𝟒𝟑 𝟑𝟐 𝟑𝟑𝟐𝟐 𝟐𝟒𝟑 𝟑𝟐

32

alt: 1 х у у = х3 0 Кубическая парабола

description:
1

х

у

у = х3

0

Кубическая парабола

alt: Чем больше n , тем «круче» ветви направлены вверх и вниз

description:
y

x

   -1  0    1  2

у = х3

у = х7

у = х5

Чем  больше n, тем «круче» ветви направлены вверх и вниз

description:
y

x

   -1  0   1  2

Решить уравнение графически  𝒙 𝟓 =𝟑−𝟐𝒙

𝒚= 𝒙 𝟓

𝒚=𝟑−𝟐𝒙

𝒚= 𝒙 𝟓

𝒚=𝟑−𝟐𝒙

Ответ: х = 1

description:
y

x

   -1  0   1  2

у = х6

Построить график 𝒚𝒚=( 𝒙−𝟏) 𝟔 𝒙𝒙−𝟏𝟏) 𝒙−𝟏) 𝟔 𝟔𝟔 𝒙−𝟏) 𝟔 −𝟐𝟐

у = (х-1)6 – 2

Сдвиг графика функции у = х6
 вправо на 1 единицу и вниз на 2 единицы.

description:
В классе

№ 96 (1), № 97 (1),
№ 98 устно,
№ 99 (1, 3).

Домашнее задание

№ 96 (2), № 97 (2),
№ 99 (2, 4).

title: Презентация к уроку алгебры в 9 классе по теме «Степенная функция»


alt: Նոր Հաճնի № 1 հիմնական դպրոց ԲԱՑ ԴԱՍ Առարկա ` Կենսաբանություն Թեմա` Կյանքի ծագման ժամանակակից պատկերացումները Դասարան ` IX Ուսուցչուհի ` Չոբանյան Ա .

description:
Նոր Հաճնի № 1 հիմնական դպրոց

ԲԱՑ ԴԱՍ
Առարկա ` Կենսաբանություն Թեմա` Կյանքի ծագման ժամանակակից պատկերացումները  Դասարան ` IX<br></strong><strong>Ուսուցչուհի ` Չոբանյան Ա.

alt: ԳԵՆԵՏԻԿԱ

description: ԳԵՆԵՏԻԿԱ

alt: Ժառանգականություն

description: Ժառանգականություն

alt: Փոփոխականություն

description: Փոփոխականություն

alt: Փոփոխականություն

description: Փոփոխականություն

alt: Ոչ ժառանգական փոփոխականություն Ոչ ժառանգական փոփոխականություն

alt: Դարվինիզմ

description: Դարվինիզմ

alt: Դարվինը ուսումնասիրեց սերինոսների կտուցների կառուցվածքը

alt: Էվոլյուցիա

description: Էվոլյուցիա

alt: Ներտեսակային գոյության կռիվ

description: Ներտեսակային գոյության կռիվ

alt: Միջտեսակային գոյության կռիվ

description: Միջտեսակային գոյության կռիվ

alt: Կռիվ անօրգանական աշխարհի անբարենպաստ պայմանների դեմ

alt: Շարժական ընտրություն

description: Շարժական ընտրություն

alt: Կայունացնող ընտրություն

description: Կայունացնող ընտրություն

alt: Կրեացիոնիզմ

description: Կրեացիոնիզմ

alt: Պանսպերմիա

description: Պանսպերմիա

alt: Ինքնածնության վարկած

description: Ինքնածնության վարկած

alt: Ինքնածնության վարկած Ֆրանչեսկո Ռեդի փորձը

alt: Լուի Պաստյորի փորձը

description: Լուի Պաստյորի փորձը

alt: Շնորհակալություն

description: Շնորհակալություն

title: Эволюция


file_name: педагогика, деятельность управления образования администрации Тула.pptx

description:
Деятельность управления образования администрации города Тулы

Студентка группы 321182з, факультет русской филологии и документоведения, направление 44.03.01 – Педагогическое образование, профиль: русский языкБрешкова Дарья Викторовна

description:
1. Проект «Учитель будущего» национального проекта «Образование»

С целью формирования эффективной системы непрерывного профессионального развития педагогов в рамках данного проекта решается задача модернизации системы методической поддержки педагогических работников путем создания правовых, организационных и финансовых механизмов перехода на новые модели организации повышения квалификации, в том числе активно использующие дистанционные формы обучения.

Реализация федеральных проектов

2. Проект "Современная школа" национального проекта «Образование» – Центры образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста"

Проект предполагает модернизацию инфраструктуры действующих и строительство новых школ. Создание «Точек роста» призвано помочь повысить уровень образования в сельских школах и школах малых городов. В образовательных организациях г. Тулы созданы структурные подразделения Центры образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». Помимо уроков в центрах будут проходить занятия по дополнительному образованию: технология, обж, информатика и внеурочная деятельность.

3. Профессиональные конкурсы

«БиоТОП профи», «Учитель здоровья России – 2020», «Педагогические секреты», «Лучшая инклюзивная школа России», «Учитель года России – 2020», «Лучшие педагогические работники», «Педагогическое призвание», «Профессионал-2020», «Школа – территория здоровья», «Сделай мир ближе» и другие.

description:
Реализация федерального государственного образовательного стандарта и профориентации школьников

Введение ФГОС – одна из основных инноваций в современном образовании.

Потребность в новых, более эффективных формах школьного образования продиктована новой техногенной цивилизационной моделью общества. Необходимость воспитания личности, способной осуществлять самостоятельно познавательную деятельность в быстро меняющейся информационной среде, является одной из причин начавшейся модернизации образования. С 01.09.2015 образовательные организации основного общего образования начали осуществлять обучение в соответствии с ФГОС нового поколения. А к 2020 г. переход среднего образования в соответствии со стандартами должен быть завершен.

Профориентация школьников

В рамках профориентации школьников проводятся следующие мероприятия: практико-ориентированный семинар «Информационная поддержка обучающихся в профессиональном самоопределении» для педагогов, профориентационная игра «Строим будущее вместе» для обучающихся.

description:
Отдых и оздоровление обучающихся, служба примирения (медиация)

Отдых и оздоровление детей

Обучающиеся 5-11 классов образовательных организаций имеют возможность стать участниками профильных смен федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Международный детский центр «Артек».

Всего на территории Тульской области действуют 5 летних и 1 круглогодичный лагерей, возраст обучающихся от 7 до 17 лет включительно, количество смен в каждом лагере в период с 1 июня по 26 августа – 4.

Школьная служба примирения (медиация)

Школьная служба примирения (медиация) – это служба, осуществляющая работу с конфликтными ситуациями, возникающими внутри школы.
Это, прежде всего, команда единомышленников (взрослых и детей), которая решает возникшие в школе конфликты или противоречия через восстановительные программы, а также распространяет в школе восстановительную культуру.

alt: Дошкольное образование в Туле и

description:
Дошкольное образование в Туле и Тульской области

Система дошкольного образования города Тулы решает ряд приоритетных задач, которым в последние годы уделяется особое внимание:

— реализация мер, направленных на увеличение мест для удовлетворения потребности населения в дошкольном образовании;

— создание системы гарантированной доступности дошкольного образования, обеспечивающей равные стартовые возможности при поступлении ребенка в школу;

— обеспечение современного качества образования детей дошкольного возраста;

— совершенствование управления системой дошкольного образования на всех уровнях, направленного на достижение эффективности системы.

Обеспечение детского населения местами в ДОУ города, так же, как и во всей России, сегодня является наиболее острой проблемой. Причины этого явления – повышение рождаемости, миграция населения, стремление трудоспособного населения к работе.

description:
Духовно-нравственное воспитание, инклюзивное образование

Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей.

Духовно-нравственное воспитание

По данному направлению реализуются такие мероприятия, как: олимпиада «Основы православной культуры», встреча поколений в Тульском музее «Они воевали за речкой», конкурс творческих работ «Дети Победы», конкурс «Песни войны. Песни о войне», конкурс «Улыбка весенней капели».

Инклюзивное образование

Инклюзивное образование – это форма обучения, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностях, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях. При этом для инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия.

Мероприятия, которые реализуются по данному направлению: мастер-класс «Подари ребенку Новый год!», благотворительный концерт в клубе «Центр добрых сердец», работа театральной студии «Радуга», мастер-класс по изготовлению реквизита для спектакля «Незнайка в Цветочном городе».

description:
Антинаркотическая и антитеррористическая деятельность

Антинаркотическая деятельность

С 26 мая по 26 июня 2019 года в Тульской области проходит комплексная межведомственная профилактическая акция «Антинаркотический месячник «Вместе против наркотиков!»».

Акция направлена на привлечение внимания молодежи к проблемам наркомании, наркопреступности, повышению уровня осведомленности о негативных последствиях потребления наркотиков, на формирование у молодежи активной жизненной позиции, неприятия потребления наркотиков, приобщение к ведению здорового образа жизни, творчеству, спорту, миру, в котором нет места наркотикам.

Антитеррористическая деятельность

В рамках  данной деятельности проводятся научно-практические конференции «Организация межведомственного взаимодействия по предупреждению проявлений экстемизма и ксенофобии в образовательной среде.

description:
Контакты управления образования администрации города Тулы

Телефон: 8(4872)52-98-01 доб.796

Электронная почта: guo@cityadm.tula.ru

Адрес: 300012, г. Тула, ул. Дзержинского/Советская, д. 15-17/73

Золотова Татьяна Валентиновна

начальник управления образования

52-98-01

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Деятельность управления образования администрации города Тулы"


alt: Левитан Исаак Ильич Золотая осень

description: Левитан Исаак Ильич Золотая осень.

title: кл час


file_name: деление суммы на число.pptx

alt: Деление двузначного числа на однозначное

description:
                              1 – в                                     2 – в
6 ∙ 3    4 ∙ 3    14 : 7   72 : 8   7 ∙ 3    7 ∙ 5   18 : 3    16 : 8
2 ∙ 7    7 ∙ 8    32 : 4   30 : 5   6 ∙ 2    8 ∙ 4   25 : 5    8 : 2
4 ∙ 4    9 ∙ 3    64 : 8   27 : 3   4 ∙ 6    9 ∙ 7   36 : 4    56 : 8
3 ∙ 8    2 ∙ 8    49 : 7   81 : 9   5 ∙ 8    4 ∙ 7   42 : 6    81 : 9
5 ∙ 9    8 ∙ 6    35 : 5   20 : 4   6 ∙ 6    9 ∙ 6   36 : 9    27 : 9
9 ∙ 3    5 ∙ 6    54 : 6   24 : 3   8 ∙ 7    9 ∙ 9   48 : 8    72 : 9

Математический диктант

description:
 78 : 6      51 : 3       92 : 4
 84 : 4      72 : 4       86 : 2
 70 : 5      68 : 2       72 : 3

description:
Задача
С  одной яблони собрали 20 кг яблок, с другой яблони собрали 30 кг яблок. Все яблоки разложили в пакеты по 5 кг в каждый. Сколько получилось пакетов? (Реши задачу несколькими способами)

description:
                                      С .р.
          1 – в                                 2 – в
48 : 3       84 : 6                 80 : 5       68 : 4
90 : 5       63 : 3                 96 : 4       76 : 4
85 : 5       57 : 3                 90 : 6       69 : 3

intro: Презентация является сопровождение к учебнику Моро. В файле есть материалы: математический диктант на знание таблицы умножения, работа на актуализацию знаний, вычисления по теме и небольшая самостоятельная работа.

tags: уроки математики 3 класс

title: Урок математики в 3 классе. Деление суммы на число


file_name: Создание видео с помощью Educreations.pptx

alt: Создание видео с помощью «Educreations»

description:
Создание видео с помощью «Educreations»

Смолина И.В., учитель географии и биологии
   МАОУ «Математический лицей» г. Хабаровска

description:
Educreations

	Это удивительное образовательное приложение позволяет не только превратить iPad в школьную доску, но и записать процесс рисования на ней в обучающий видеофайл. Теперь достаточно всего лишь нескольких касаний к Multi-Touch экрану iPad, чтобы начать создавать видео с подробным пошаговым объяснением любого процесса и явления. Более того, вы сможете добавить к презентации свои голосовые заметки, текст, фотографии с камеры iSight, а также анимировать любые элементы, просто перетаскивая их по экрану во время записи.

alt: Сервис Educreations - это виртуальная записываемая интерактивная доска, которая захватывает ваш голос, позволяет вашим почерком производить заметки на слайдах и производить удивительные видео-уроки, которыми вы…

description: Сервис Educreations - это виртуальная записываемая интерактивная доска, которая захватывает ваш голос, позволяет вашим почерком производить заметки на слайдах и производить удивительные видео-уроки, которыми вы можете поделиться в Интернете. Студенты и коллеги могут познакомиться с вашими уроками с помощью любого веб-браузера, или с помощью мобильного устройства.

description: Онлайн сервис Educreations позволит воспользоваться возможностями виртуальной интерактивной доски. Создать курс с разнообразными лекциями, пригласить студентов для работы. При регистрации выбираете роль пользователя - учитель или ученик.

description: Причем можно работать "в прямом эфире" или заранее подготовив лекционный материал (сделав запись). Для начала работы необходимо зарегистрироваться (при этом можно воспользоваться аккаунтами Google и Facebook. Сервис поддерживает кириллицу.

description: Создание привлекательных видео-уроков и отчетов школьников по разнообразным проектам позволит сделать их более интересными и привлекательными. Cервис позволяет добавлять комментарии к изображениям, создавать рисованные объекты, записывать голос и многое, многое другое. При записи видео урока вы можете перемещать объекты и использовать инструменты для рисования.

alt: Студенты также могут создавать уроки

description: Студенты также могут создавать уроки. По умолчанию, студенческие уроки хранятся в частном порядке на educreations.com и видны только для студентов и их преподавателей. Если студент желает поделиться своими работами с другими людьми, они могут использовать "Copy Link Урок", чтобы получить специальный URL для своих уроков, которым они могут поделиться.Ваши лекции можно сделать доступными всем или только студентам вашего курса.

description:
	Некоторые рекомендации для работы на сервисе:
Для рисования лучше использовать USB планшет
Для создания урока, который можно просматривать без интернет можно просто сделать скринкаст
Для создания сложных структур из фотографий воспользуйтесь созданным в редакторе презентаций слайдом и уже затем дополните его живым видео с рисунками и надписями.
Вы можете использовать наиболее распространенные форматы изображений - JPEG, PNG, GIF и многое другое.

description:
	Познакомиться с инструкцией для новичка (онлайн сервис) здесьПример "Путешествие к Зелёному ключу" доступен на сервисе здесьЕще варианты виртуальных досок:
Popplet - виртуальная стена (доска) для работы с мультимедиа объектами в группе
RealtimeBoard виртуальные доски для проектов на русском языке
и другие

alt: Открываем программу

description: Открываем программу

description:
Набор инструментов.
Пользоваться просто-кликаем и используем. В отличие от приложения к планшетнику выбор беднее

alt: Включаем запись и одновременно начинаем прорисовывать сюжет

alt: Делаем необходимые надписи

description: Делаем необходимые надписи

alt: Вставляем необходимые картинки, шаблоны, фотографии

alt: Сохраняем созданную работу

description: Сохраняем созданную работу

alt: Подписываем название работы и ее содержание

description:
Определяем место сохранения

Личное хранилище

Для учеников

интернет

Для школы

alt: Определяем автора (учителя)

description: Определяем автора (учителя)

alt: Мои уроки (хранилище)

description: Мои уроки (хранилище)

alt: Просмотр работы

description: Просмотр работы

alt: Сохранение ссылки для вставки в интернет

alt: Готовая ссылка на урок http://www

description:
Готовая ссылка на урок

http://www.educreations.com/lesson/view/-/22631790/?s=QvQWHr&ref=app

title: Создание видео для уроков биологии и географии


file_name: ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ.pptx

alt: ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО

description:
ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО
СТИЛЯ

description:
	Лё…кий в…терок шев…лил ярко-зелёные лист…я дерев…ев.
	Белые обл…чка бр…дили в голубом небе.
	Утро было свежее, чистое.
	А ласковое со…нце д…рило т…пло и наполняло сердце радостью.

ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ И ОБЪЯСНИТЕ ОРФОГРАММЫ. ОПРЕДЕЛИТЕ СПОСОБ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

description:
1. Определите текст, в котором предложения соединены цепной связью.
1). Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. Солнце сияло. Снег лежал ослепительной пеленою на обозримой степи. Лошади были запряжены.
2). Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. На ней была надпись черной краской.

Самостоятельная работа

2). Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. На ней была надпись черной краской.

description:
2. Определите текст, в котором предложения соединены параллельной связью.

1)Вечером резко похолодало. Солнце скрылось в облаках и перестало согревать землю. Дождь постепенно превращался в мокрый снег. Усиливающийся северный ветер навевал тоску.
2)Музей, к сожалению, был закрыт. Около его дверей с корзиной рыбы сидела худая женщина. Она спозаранку шла на базар, присела на стёртые  ступени.

1)Вечером резко похолодало. Солнце скрылось в облаках и перестало согревать землю. Дождь постепенно превращался в мокрый снег. Усиливающийся северный ветер навевал тоску.

alt: Публицистика – род литературы и журналистики; рассматривает актуальные политические, экономические, литературные, правовые, философские и другие проблемы современной жизни с целью повлиять на общественное мнение и…

description:
Публицистика –
род литературы и журналистики; рассматривает актуальные политические, экономические, литературные, правовые, философские и другие проблемы современной жизни с целью повлиять на общественное мнение и существующие политические институты, укрепить или изменить их в соответствии с определенным социальным и нравственным идеалом.

alt: ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО

description:
ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ РЕЧИ:

Сфера употребления

Задачи речи:

информирование, передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то, внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к определенным поступкам, действиям.

публицистического стиля: общественно-экономические, политические, культурные отношения; используется в газетах, журналах.

alt: ДЛЯ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ ХАРАКТЕРНЫ злободневность эмоциональность простота доступность оценочность рекламность призывность

alt: Типы речи , характерные для публицистического стиля: повествование (заметка, очерк, репортаж); описание (портретный очерк, рекламный текст); рассуждение (проблемная статья, судебная речь)

description:
Типы речи, характерные для публицистического стиля:
 повествование (заметка, очерк, репортаж); описание (портретный очерк, рекламный текст); рассуждение (проблемная статья, судебная речь).

description:
Жанры публицистического стиля – определенные "относительно устойчивые тематические, композиционные и стилистические типы" произведений"
(М.М. Бахтин), функционирующие в средствах массовой информации.

ГРУППЫ ЖАНРОВ

Информационным жанрам в большей степени присуща функция сообщения, тогда как аналитическим – функция воздействия.

alt: Заметка — краткое сообщение в печати

description:
— Заметка — краткое сообщение в печати.— Статья — научное или публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале или газете.— Очерк — небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий (обычно социально значимых).— Репортаж — сообщение о местных событиях, событиях дня, оперативная информация (в печати, по радио, телевидению).— Интервью — предназначенная для печати (или передачи по радио и телевидению) беседа в форме вопросов и ответов с каким-либо лицом.— Отзыв — отклик, мнение о ком-чем-нибудь, оценка кого-чего-нибудь в печати или в устной форме.— Рецензия — критический отзыв о каком-нибудь сочинении, спектакле, фильме и т. п.— Фельетон — газетная или журнальная статья на злободневную тему с использованием сатирических и юмористических приемов изложения.

ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ

alt: это своего рода краткое руководство к действию, обращение, содержащее и выражающее требование или руководящую идею. ЛОЗУНГ –

description:
А)   жанр новостной журналистики, вторичный текст, представляющий собой подборку сообщений, констатирующих наличие события в настоящем, ближайшем прошлом или ближайшем будущем;

1.  репортаж

Б)   аналитический жанр, в котором представлены результаты исследования события или проблемы;

В) жанр, представляющий событие или проблему в сатирическом или, реже, юмористическом освещении;

3.   статья

Г) рассказ о событии ведется (в электронных СМИ) или как бы ведется (в прессе) одновременно с развертыванием действия.

4.   фельетон

НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

2.   хроника

А) 2  Б)3    В)4    Г)1

description:
Этот стиль употребляется в сфере политико-идеологических, общественных и культурных отношений. Информация предназначена не для узкого круга специалистов, а для широких слоёв общества, причём воздействие направлено не только на разум, но и на чувства адресата.

Лексика имеет ярко выраженную эмоционально-экспрессивную окраску, включает разговорные, просторечные и жаргонные элементы. Лексика, характерная для публицистического стиля, может употребляться и в других стилях: в официально-деловом, научном. Но в публицистическом стиле она приобретает особую функцию — создать картину событий и передать адресату впечатления журналиста от этих событий.

description:
В годы Великой Отечественной войны наравне с мужчинами на защиту Родины встали и женщины. Больше всего их насчитывалось в военно-медицинских учреждениях (70% младшего и среднего персонала), подразделениях связи (до 80%) и дорожных войсках (больше половины). Но вот с женщинами-танкистками все было по-иному: по оценкам ученых-историков в войсках женщин-танкисток насчитывалось не более 20. Поэтому военная судьба Александры Ращупкиной во всех смыслах уникальна. Ведь Александра, или Сашка-сорванец, как называли её сослуживцы, смогла повторить историю «кавалерист-девицы» Надежды Дуровой, участницы войны с французами 1812 года.

Отрывок очерка, опубликованного в журнале «Загадки истории», о женщине-танкистке Александре Ращупкиной.

Виктор Приходько

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РЕЧИ: ПРИМЕР

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1. Напишите заметку в школьную газету, опишите в ней какой-нибудь запоминающийся факт школьной жизни. Методика работы: самостоятельно сформулируйте тему, подберите броский заголовок, спланируйте расположение частей текста.

title: ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ


file_name: Савченко А.В..ppt

alt: Раздел: Компьютер и безопасность

description:
Раздел: Компьютер   и безопасность

Тема: Как не навредить себе  при работе за компьютером?

Класс: 5

Савченко Аида Владимировна учитель информатики.
ГУ «Основная общеобразовательная школа № 14
отдела образования акимата города Костаная»

description:
Цели обучения

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Все учащиеся смогут :

Большинство учащихся смогут :

Некоторые учащиеся смогут:

Критерии оценивания

определяет причины и следствия нарушения техники безопасности.

description: Дифференциация выражена в подборе заданий и ресурсном содержании урокаДля более сильных учащихся задания отмечены *

title: Как не навредить себе  при работе за компьютером? 5 класс


file_name: Государство в политической системе. 11 класс..pptx

alt: Государство в политической системе

description: Государство в политической системе

alt: Государство как политический институт

description:
Государство как политический институт

Государство как политический институт ориентировано на реализацию общезначимых целей и интересов. Это обеспечивается верховенством его власти на определенной территории и правом законного принуждения граждан к выполнению его воли.
Государство - это:
особая форма социальной общности, сформированная для достижения общего блага;
совокупность институтов публичной власти, механизм реализации политической власти;
особая форма политической власти, обладающая суверенитетом и осуществляющая управление обществом на основе права с помощью специального механизма  (аппарата).

alt: Государство как политический институт

description:
Государство как политический институт

Признаки государства

Суверенитет

Единая территориальная организация власти в масштабах страны

Система органов и механизмов осуществления публичной власти

Исключительное право издавать общеобязательные правовые нормы

Право законно применять принуждение силами армии, органов охраны правопорядка и безопасности

Исключительное право взимания налогов и иных обязательных платежей

description:
Внутренняя и внешняя политика государства

Внутренняя политика

Внешняя политика

Направления:
Экономическое
Социальное
Государственно-правовое
Культурное
Экологическое
Информационное

Направления:
Оборонное
Иностранное
Внешнеэкономи-
ческое

alt: Форма государства Форма правления

description:
Форма государства

Форма
правления

Республика

Монархия

Парламентская
Президентская
Смешанная

Абсолютная
Конституционная
Дуалистическая

Политичес-
кий режим

Демократи-
ческий

Антидемо-
кратические

Авторитарный
Тоталитарный

Форма гос.
устройства

Федерация

Унитарное
государство


file_name: Состав предметов.pptx

alt: Состав предметов Кокоркина Светлана

description:
Состав предметов

Кокоркина Светлана Александровна
Заместитель директора по УВР,
учитель информатики и ИКТ
МБОУ «Серебрянская школа-детский сад»
Раздольненского района
Республики Крым

alt: голова туловище лапы хвост уши кузов кабина колёса

alt: Туловище, голова, хвост, рот, глаза, плавники

alt: Назови состав

description: Назови состав

alt: Назови состав

description: Назови состав

alt: Назови состав

description: Назови состав

alt: Назови состав

description: Назови состав

alt: Назови состав

description: Назови состав

alt: Отгадай предмет по его составу

description:
Отгадай предмет по его составу

Цветок, с жёлтой серединкой и белыми лепестками

alt: Отгадай предмет по его составу

description:
Отгадай предмет по его составу

Зверь оранжевого цвета, у него густая грива, на конце хвоста кисточка

alt: Отгадай предмет по его составу

description:
Отгадай предмет по его составу

Птица, у которой на голове гребешок, красивый разноцветный хвост, на ногах шпоры

alt: Отгадай предмет по его составу

description:
Отгадай предмет по его составу

Жучок, у которого красные крылышки с чёрными точечками

alt: Отгадай предмет по его составу

description:
Отгадай предмет по его составу

Цветок, очень большой, с жёлтыми лепестками, в середине – чёрные семечки

alt: Отгадай предмет по его составу

description:
Отгадай предмет по его составу

Гриб, ядовитый, шляпка красная с белыми точечками

alt: Василиса

description: Василиса

intro: Мультимедийная презентация к занятиям внеурочной деятельности по информатике

title: Презентация по информатике "Состав предметов"


file_name: Федорова И.П. Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений.pptx

alt: Проверка выполнения домашнего задания

description:
Проверка выполнения домашнего задания

МОЛОДЦЫ!

alt: Верно ли решены уравнения? (Проверка

description:
           1) Верно ли решены уравнения?
(Проверка ДЗ)

А) 	х1 =1, х2=4

Б)      х=1

 Ответ: нет, корень х=1 -  посторонний

Ответ: нет, есть еще один корень  Х=2

description: 1. Какие из представленных ниже уравнений  дробные рациональные?

description:
Уравнение называется дробным рациональным, если левая или правая части уравнения являются рациональными дробными выражениями.

Какое уравнение называется дробным рациональным?

 Повторение(работа с учебником)

description:
 2) Найти общий знаменатель дробей в каждом из уравнений:

а)

б)

в)

ответ   5х-2 или 2-5х

Ответ:  у²-4

ответ: х(х+2)

№619 Один из лыжников прошел расстояние в 20 км на 20 мин быстрее, чем другой.
Найдите скорость каждого лыжника, зная, что  один из них двигался со скоростью на
2 км/ч  большей, чем другой.

Проверка решения задач

description:
Математическая модель

  №618. Из города в село, находящееся от него на расстоянии 120 км, выехали одновременно два автомобиля. Скорость одного была на 20 км/ч больше скорости другого, и поэтому он пришел к месту назначения на 1 час раньше. Найдите скорость каждого автомобиля.

С Е Л О

Пусть V1=x км/ч, тогда V2=х+20 км/ч

Так как 1-ый пришел на 1 час раньше 2-ого, то составим уравнение:

alt: Если хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их

description: Если хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи,то решайте их.                          Д. Пойа

description:
Цели урока:
Знать:
 алгоритм решения задач
при помощи
дробных рациональных уравнений ;

Уметь:
 правильно оперировать
 полученными знаниями,
применяя их при решении задач.

alt: Личностные : развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи; развитие логического мышления, памяти; привитие чувства ответственности, веры в свои силы;…

description: Личностные:развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи; развитие логического мышления, памяти; привитие чувства ответственности, веры в свои силы;развитие чувства коллективизма;формирование умения фиксировать свои успехи и гордиться ими .Метапредметные:развивать умение понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; формировать умение структурировать информацию;развивать умение находить информацию в разных источниках. Предметные:  закрепить понятие дробных рациональных уравнений, алгоритм решения дробных рациональных уравнений; сформировать умение решать задачи разных типов при помощи дробных рациональных уравнений; добиться усвоения алгоритма решения задач;научить составлять математическую модель задачи; сформировать четкое понимание связей между величинами в задачах на движение, совместную работу и задачах подобного типа.

description:
Решение
задач
 с помощью дробных рациональных уравнений

Подготовили: Кекул Артем, Гузенко Марина

alt: Движение с учетом ветра

description: Движение с учетом ветра

alt: Задачи на движение А В t t s1 s2

description:
1.1 Задачи на движение

А

В

t

t

s1

s2

А

v2

v2

v1

v1

v1

v1

v1

v2

v2

v2

v2

v1

В

v1

v1

v1

s

t1

t2

v1

alt: Скорость, км/ч Время, ч Расстояние, км

description:
Скорость,
км/ч

Время,
ч

Расстояние,
км

Объект (Ситуация) 1

Объект (Ситуация) 2

1.1 Задачи на движение

Составляем уравнение:

description:
V лодки = V по озеру

Собственная скорость (лодки, катера, теплохода…).
Скорость течения реки.
Скорость по течению реки.
Скорость против течения реки.

1.2 Задачи на движение по воде

В задачах при движении по воде используются   четыре вида скорости.

V плота = V течения реки

V лодки + V течения реки

V лодки - V течения реки

alt: Скорость, км/ч Время, ч Расстояние, км

description:
Скорость,
км/ч

Время,
ч

Расстояние,
км

По течению реки

Против течения реки

Собственная

Течение

1.3 Задачи на движение по воде

За переменную принимают скорость течения реки или скорость лодки, обычно то, что нужно найти в задаче.

description:
1.3 Задачи на совместную работу

Производительность,
…/…

Время,
…

Работа,
…

Объект (Ситуация) 1

Объект (Ситуация) 2

Вместе

alt: Алгоритм решения задач Скорость, км/ч

description:
 Алгоритм решения задач

Скорость,
км/ч

Время,
ч

Расстояние,
км

I условие

v1

t1

s1

 II условие

v2

t2

s2

v -скорость ( км/ч ; м/сек)
t - время ( ч; мин; сек)
s - пройденный путь (км; м)

Выбираем переменную величину.
Заполняем таблицу.
Составляем уравнение и решаем.
Проверяем корни уравнения
(убираем те, которые не удовлетворяют условию задачи).
5.Делаем дополнительные действия или пишем ответ
(читаем, что нужно найти в задаче).

Основная формула используемая в задачах,

s= vt

description:
 Алгоритм решения задач

Используем связи величин в таблице:
	если			то умножаем;
если 			то делим 		значения величин в строке

Очень часто основу уравнения составляет условие,  которое накладывается  на величины.

Всего (вместе)

На  …  меньше
 (больше)

Сравниваем (величины равны)

Скорость,
км/ч

Время,
ч

Расстояние,
км

I условие

v1

t1

s1

 II условие

v2

t2

s2

alt: Ключ к тесту № варианта 1 2 3 4 5

description:
Ключ к тесту

№ варианта

1

2

3

4

5

Вариант 1

2)

3)

1)

-9;  1

х≠1

Вариант 2

1)

4)

2)

2;  -1

у≠0;  у≠-2

alt: ОТДОХНЕМ! Алгоритм решения задач: 1

description:
ОТДОХНЕМ!

Алгоритм решения задач:

1.Читаем задачу несколько раз;
2. Составляем краткую запись (таблицу);
3. Составляем математическую модель задачи;
4. Работаем с составленной моделью;
5. Отвечаем на вопрос задачи
(записываем ответ).

description:
Итоги урока

Какие виды задач мы с вами разобрали на уроке?

Какие особенности ( или закономерности) встретились нам при решении задач?

alt: Вспомните свои ощущения на уроке

description: Вспомните свои ощущения на уроке. Пропустите через себя: (можете ли Вы сказать о себе подобную фразу?) Я‑ молодец! ‑Я достиг поставленных целей.‑Мне понравилось решать задачи.-В ходе решения задач выработался алгоритм…-При подготовке условия к составлению уравнения используются соотношения между величинами.-Мне все понятно, урок понравился.-Теперь я не боюсь задач.

description:
Рефлексия

На уроке было комфортно и все понятно.

На уроке немного затруднялся, не все понятно.

На уроке было трудно, ничего не понял.

description:
Домашнее задание

Прочитать п.26 из учебника, разобрать примеры, (эти же задачи записаны подробно на листах).
Решить №623, №627 из учебника .
Или из «Сборника заданий для письменного экзамена по алгебре» заполнить таблицы и  составить уравнения для  4-6 задач.
Или  из маленького сборника (углубленный уровень). Решить полностью 2-3 задачи на выбор, но разных типов.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо  за  урок!

title: Презентация  Решение задач при помощи рациональных уравнений


file_name: Презентация  Степченко 26.ppt

alt: ЖИВАЯ ВОДА» ВОСПИТАНИЯ МАОУ СОШ № 26

description:
«ЖИВАЯ ВОДА» ВОСПИТАНИЯ

МАОУ СОШ № 26СТЕПЧЕНКО ТАТЬЯНА АНАТОЛЬЕВНА

alt: Каждый из нас должен быть не абстрактным воплощением педагогической мудрости, а живой личностью , которая помогает ребёнку познать не только мир, но и самого себя

description:
    Каждый из нас должен быть не абстрактным воплощением педагогической мудрости, а живой личностью, которая помогает ребёнку познать не только мир, но и самого себя. В наших воспитанниках дремлют задатки разных талантов. Эти таланты раскроются только тогда, когда каждый ребёнок встретит в воспитателе ту “живую воду”, без которой задатки засыхают и хиреют…
                                                                                В. Сухомлинский

description:
        Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка.

В. Сухомлинский

alt: Составляющие процесса воспитания

description: Составляющие процесса воспитания

description: «Все хотят изменить мир, но никто не хочет измениться сам»Лев Толстой

alt: Интегративный подход в воспитании как средство развития профессиональной компетенции педагога

alt: Интеграция - современная инновационная технология

alt: Куда ж нам плыть?» А.С. Пушкин

description:
«Куда ж нам плыть?»А.С. Пушкин

   Учитель,
   понимающий «другие искусства»,
несравненно лучше преподаёт своё!

alt: Программа «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

description:
Программа «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

ЕДИНАЯ СИСТЕМА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ

ГУМАНИТАРНЫЕ
НАУКИ

ВОСПИТАНИЕ
НА СОЦИОКУЛЬТУРНОМ
УРОВНЕ

ЕСТЕСТВЕННЫЕ
НАУКИ

alt: Межпредметная интеграция Тема «Традиции русских праздников» в курсе дисциплин регионального компонента «Истоки» «Живое слово» во внеурочной работе

alt: Курс «ИСТОКИ» 6 класс Любимый семейный праздник

alt: Курс «ЖИВОЕ СЛОВО» 6 класс Образ

description:
Курс «ЖИВОЕ СЛОВО» 6 класс

 Образ Рождества
в рождественских и святочных
рассказах Лидии Чарской

description:
Музыкальная гостиная

22 декабря, «Калининградская правда» №204Татьяна СТЕПЧЕНКО, учитель русского языка и литературы школы 26

Музыка на все времена
       Придя в первый раз в сентябре в областную юношескую библиотеку имени В. Маяковского (это была экскурсия в День знаний), мой 6 «Б» класс стал её постоянным «коллективным читателем». Нас всегда здесь приветливо встречают, предлагают новинки литературы, мы с удовольствием участвуем в различных мероприятиях. Одно из последних прошло в литературно-музыкальной гостиной. Ведущий библиотекарь отдела искусств Галина Алексеевна Юрчик подготовила слайд-шоу – зарисовки о музыкальных коллективах, рассказала о роли музыки в нашей жизни, о том, как тонко она может передавать чувства, создавать настроение. Подтверждением этого стало выступление юных артистов из детской школы искусств имени П. Чайковского. Ансамбль «Рада» под руководством моей тёзки Татьяны Викторовны Степченко в сопровождении концертмейстера Павла Алексеевича Федоркова задорно пел колядки, частушки, другие фольклорные песни, вовлекая читателей в русские народные пляски и музыкальные игры («Тетёрочка», «Дударь», «Змея»). Ребятам увиденное и услышанное было интересно и полезно, поскольку на уроках в школе они изучают и народное творчество.

description:
Тематическая интеграция

   Литература 6 класс
   «Колорит живого языка произведений
      Н. В.  Гоголя»
    Театральная постановка
«Ночь перед Рождеством»

alt: Проблемная интеграция 8 класс

description:
Проблемная интеграция

8 класс
Русский язык
 «Правописание и употребление частиц НЕ и НИ»

Роман А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»

Классный час
«Береги честь смолоду»

alt: SI VIS MUNDUM MUTARE, MUTA TE IP

description:
SI VIS MUNDUM MUTARE,MUTA TE IP SUM

Хочешь изменить мир,
начни с себя

title: «ЖИВАЯ ВОДА» ВОСПИТАНИЯ презентация


file_name: Закономерности наследования.pptx

description: Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем

description:
Генотип –

совокупность всех генов  организма.

Фенотип –

совокупность признаков и свойств организма

Доминантный признак –

признак, проявляющийся у гибридов первого поколения.

Рецессивный признак –

подавляемый признак.

Аллельные гены –

гены, расположенные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом, ответственные за развитие одного признака.

Гомозиготный организм –

организм, в генотипе которого одинаковые аллельные гены.

Гетерозигота –

организм, в генотипе которого разные аллельные гены.

Основные понятия генетики

description:
Р — родители;
F — потомство, (F1 — гибриды первого поколения, F2 — гибриды второго поколения);
х — значок скрещивания; ♂ — мужская особь; ♀ — женская особь
A, a, B, b, C, c — буквами латинского алфавита обозначаются отдельно взятые наследственные признаки.

3

Генетическая символика

description:
Австрийский биолог, основоположник генетики.
      Первый открыл закономерности, по которым признаки передаются из поколения в поколение. В течении многих лет проводил опыты над горохом в монастырском саду. В 1865 г. опубликовал работу «Опыты над растительными гибридами»,  в которой и изложил основные закономерности наследственности.

Грегор Иоганн Мендель
        1822 – 1884гг.

Обратимся к истории…

description:
Моногибридное скрещивание

Моногибридное скрещивание – скрещивание организмов, анализируемых по одной паре альтернативных признаков.

Схема наследования признаков  при моногибридном скрещивании

description:
Р
Поколение
родителей

F1
Гибриды
первого
поколения

Моногибридное скрещивание

description:
I закон (правило единообразия гибридов первого поколения F1): у гибридов первого поколения F1 проявляется один из пары признаков  преобладающий признак – доминантный, угнетенный признак – рецессивный.

Моногибридное скрещивание

alt: F1 Гибриды первого поколения F2

description:
F1
Гибриды
первого
поколения

F2
Гибриды
второго
поколения

alt: F1 Гибриды первого поколения F2

alt: II закон (закон расщепления гибридов второго поколения) при дальнейшем скрещивании гибридов первого поколения между собой у гибридов второго поколения появляются особи с рецессивными признаками в…

description:
II закон (закон расщепления гибридов второго поколения) при дальнейшем скрещивании гибридов первого поколения между собой у гибридов  второго поколения появляются особи с рецессивными признаками в соотношении 1:3 или 1:2:1 при скрещивании гибридов первого поколения между собой у гибридов  второго поколения идет расщепление по фенотипу 1:3 и по генотипу 1:2:1.

Моногибридное скрещивание

description:
Соматические клетки диплоидны, в паре гомологичных хромосом находятся пара аллелей генов, контролирующие окраску горошин.

У одного из родителей это аллели АА, у другого – аа.
При образовании гамет происходит мейоз, в гаметы попадает только один ген из пары. Все гаметы одного родителя содержат аллель А, другого – а.

Аллель (allelon, греч. - другой) – одна из двух альтернативных форм гена

Гипотеза чистоты гамет: гаметы "чисты", содержат только один наследственный признак из пары.

11

Цитологические основы

description:
Гибриды F1 –единообразны и по фенотипу и по генотипу.
Гибриды 1 поколения гетерозиготны и образуют два типа гамет – 50% гамет с аллелем А, 50% - с аллелем а.
У гибридов второго поколения 1/4 зигот содержит аллели АА, 1/2 - Аа, 1/4 – аа.
У гибридов второго поколения наблюдается расщепление: по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1.

Цитологические основы

12

description:
Моногибридное скрещивание

Неполное доминирование – когда доминантный ген не до конца подавляет рецессивный ген из аллельной пары.
Например : При скрещивании гомозиготных красноплодных и белоплодных сортов земляники все первое поколение гибридов имеет розовые плоды. При скрещивании этих гибридов друг с другом получаем: по фенотипу — 1/4 красноплодных, 2/4 розовоплодных и 1/4 белоплодных растений, по генотипу — 1/4 АА, 1/2Аа, 1/4 аа (и по фенотипу, и по генотипу соотношение 1:2:1).

description:
По рисунку определите доминантный и рецессивный признаки. Составьте условие задачи и решите ее.

Aa

Aa

aa

AA

Aa

Aa

Закрепление материала:
Задача

description:
Решите задачу на моногибридное скрещивание

	У человека цвет карих глаз доминирует над голубыми. Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготного мужчины с гомозиготной женщиной, имеющей голубые глаза?

alt: Алгоритм решения. Первое действие:

description:
Алгоритм решения.

Первое действие:
     Дано:
     А – цвет глаз (карие)
     а – цвет глаз (голубые)

            Определить:
     Аа х аа (по фенотипу) - ?

Решение:

alt: Второе действие. Решение: Р ♀ а а х ♂

description:
Второе действие.

Решение:
Р  ♀ а а   х  ♂ А а
G
   F1  Аа, Аа, аа, аа
           Карие            голубые

а

а

а

А

alt: Третье действие: Ответ: 50 % детей с голубыми глазами 50 % детей с карими глазами

alt: Домашнее задание: § 38, 39, понятия

description:
Домашнее задание:

   § 38, 39, понятия
   Решите задачу:

Известно, что у кролика  чёрная пигментация шерсти доминирует над альбинизмом (отсутствие пигмента, белая шерсть и красные глаза). Какая окраска шерсти будет у гибридов первого поколения, полученного в скрещивания гетерозиготного чёрного кролика с альбиносом?

Х

title: Закономерности наследования


description: Одна из задач, стоящих перед педагогами школы, помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Коммуникативная цель обучения становится одной из ведущих в начальной школе.

alt: Взаимосвязь универсальных учебных действий

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают: социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в…

description:
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают:
 социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;
умение слушать и вступать в диалог;
 участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

alt: К коммуникативным действиям относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске…

description:
К коммуникативным действиям относятся:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

alt: управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;…

description:
управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

alt: Коммуникативные действия можно разделить (с неизбежной долей условности, поскольку они исключительно тесно связаны между собой) на группы: коммуникацией как взаимодействием; коммуникацией как сотрудничеством; коммуникация как…

description:
        Коммуникативные действия можно разделить (с неизбежной долей условности, поскольку они исключительно тесно связаны между собой) на группы:
коммуникацией как взаимодействием;
 коммуникацией как сотрудничеством;
коммуникация как условие интериоризации.

alt: Коммуникация как взаимодействие

description:
Коммуникация как взаимодействие

Методика «Кто прав?» (модифицированная  методика Цукерман Г.А.)

 Оцениваемые УУД: действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера)
 Форма (ситуация оценивания): индивидуальное обследование ребенка
Метод оценивания: беседа
Описание задания: ребенку, сидящему перед ведущим, дается по очереди текст трех заданий и задаются вопросы.
Материал: три карточки с текстом заданий.
 Инструкция: «Прочитай по очереди текст трех маленьких рассказов и ответь на поставленные вопросы».

Оцениваемые УУД:
действия, направленные на учет позиции партнера

alt: Методика «Кто прав»

description: Методика «Кто прав»

description:
            Коммуникация как кооперация

Задание  «Рукавички» (Г.А. Цукерман,)
Оцениваемые УУД:
коммуникативные действия по согласованию усилий  в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация);
 Детям, сидящим парами, дают каждому по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать. Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей.

alt: «Рукавички»

description: «Рукавички»

alt: Коммуникация как условие интериоризации

description:
Коммуникация как условие интериоризации

Коммуникативные речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям, способствующие осознанию и усвоению содержания.

Способность строить понятные для партнера высказывания.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Речевое планирование и регулирование своих действий.

Рефлексия своих действий.

alt: Коммуникативные УУД формируются, когда: ученик учится отвечать на вопросы; ученик учится задавать вопросы; ученик учится вести диалог; ученик учится пересказывать сюжет; обучающихся учат слушать; перед…

description:
   Коммуникативные УУД формируются, когда:
 ученик учится отвечать на вопросы;
ученик учится задавать вопросы;
ученик учится вести диалог;
ученик учится пересказывать сюжет;
 обучающихся учат слушать; перед этим учитель обычно говорит: «Слушаем внимательно», «Послушай».

description:
Я в своей работе для развития КУУД использую такие технологии, как:
1.Технология группового обучения
2.Технология критического мышления
3.Проблемно - диалогическая технология
4.Технология продуктивного чтения.
5.Игровые технологии
 6. Исследовательская деятельность
 7. Проектная деятельность
 8. Использование ИКТ

description:
Ш.А. Амонашвили: «Чтобы детям на уроке было интересно, педагогу должно быть трудно»

Плюсы групповой работы

Минусы групповой работы

+ Повышается мотивация (азарт);
+ Снижается уровень тревожности;
+ Выше эффективность усвоения знаний;
+ Развиваются навыки ведения диалога;
+ Улучшается психологический климат в классе

- Обучение работе в группах требует времени;
- Особые усилия и время требуется от учителя;
- Некоторые ученики пользуются результатами труда других;
- Есть дети, которые желают работать в одиночестве. Это дополнительные сложности для учителя

alt: Виды групповой работы Работа в парах

description:
Виды групповой работы

Работа в парах
Мозговой штурм
Игра «Продолжи»
Охота за сокровищами
Снежный ком
Метод «Дельфи»
Мозаичная группа
Прием «Зигзаг» (Метод пилы)

18

alt: Приведенные выше формы занятий и другие рекомендации могут оказаться полезными только в случае создания благоприятной общей атмосферы в отдельном классе и в школе в целом…

description: Приведенные выше формы занятий и другие рекомендации могут оказаться полезными только в случае создания благоприятной общей атмосферы в отдельном классе и в школе в целом — атмосферы поддержки и заинтересованности. Необходимо поощрять детей высказывать свою точку зрения, а также воспитывать у них умение слушать других людей и терпимо относиться к их мнению.

description: Мы рождены, чтобы жить совместно; наше общество – свод из камней,  который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого. (Сенека)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Коммуникативные универсальные учебные действия"


file_name: Понятие о технической системе.pptx

alt: Понятие о технической системе.

description:
Понятие о технической системе. Рабочие органы технических систем (машин)Двигатели технических систем (машин)

Презентацию подготовил учитель технологии ГБОУ школа № 93  Гадицкий Владимир Юрьевич

alt: Почему отсутствие одних деталей у велосипеда (например, багажника) никак не влияет на его передвижение, а отсутствие других деталей (например, тормозных колодок) запрещает использование транспортного средства?

alt: Техническая система – это материальный объект искусственного происхождения, который представляет собой совокупность взаимосвязанных частей, каждая из которых предназначена для выполнения определенных полезных функций в этой…

description:
Техническая система
– это материальный объект искусственного происхождения, который представляет собой совокупность взаимосвязанных частей, каждая из которых предназначена для выполнения определенных полезных функций в этой системе

Важная особенность: если какой-то элемент системы убрать, то снижается ее эффективность или возникает невозможность ее дальнейшего использования

alt: Основное предназначение – преобразование предмета труда в продукт труда с требуемыми качествами, свойствами, формой или величиной

description:
Рабочий орган
- это исполнительная часть любой машины (технической системы). Предназначен для выполнения полезной для человека работы

description:
Двигатель (мотор)
– это устройство, преобразующее какой - либо вид энергии (электрическую, гидравлическую, химическую и т.п.) в механическую энергию

description:
Домашнее задание:

Почему обычный велосипед или ручную швейную машину нельзя считать технологической машиной, а современную швейную машину можно?
Что служит рабочим органом скутера? Швейной машины?
Может ли воздух быть рабочим органом какой-то технической системы (технологической машины)? Приведите пример
Приведите примеры первичных и вторичных двигателей в тех технических системах, с которыми вы встречаетесь дома и на улице

title: Понятие о технической системе


file_name: Презентация Городецкая роспись.pptx

alt: Городецкая роспись

description: Городецкая роспись

description: Городецкая роспись — русский народный художественный промысел. Существует с середины 19 века в районе города Городца, Нижегородской области. Яркая, лаконичная  городецкая роспись украшала прялки, мебель, ставни, двери. В 1936 основана артель. С 1960 года - фабрика «Городецкая роспись».

alt: Изделия мастеров –шкатулки, разделочные доски, сундуки, солонки, хлебницы, панно

alt: Особенности городецкой росписи - яркие краски, необычные цветы, кони, птицы, белые штрихи («оживка»)

alt: Основные элементы городецкой росписи

description: Основные элементы городецкой росписи

alt: Существует три вида росписи – цветочная, цветочная с изображением коня или птиц и сюжетная роспись

alt: Тема урока « Роспись разделочной доски по мотивам городецкой росписи»

alt: Последовательность выполнения росписи

description: Последовательность выполнения росписи

intro: Презентация к уроку рисования в 5 классе для обучающихся с умственной отсталостью.1 вариант обучения.

title: Презентация "Городецкая роспись"


file_name: Вальдорфская школа.pptx

description:
Вальдорфская школа.

Выполнил студент группы Поб 3702-54-20
Крец Ольга Николаевна

description: Австрийский философ, педагог, оккультист, мистик, эзотерик и создатель антропософии Рудольф Штайнер. Его целью было открытие методов саморазвития и духовного познания с помощью мышления человека. Поэтому вся его педагогическая система ориентирована в первую очередь на духовное развитие ребёнка.

description: Вальдорфское образование («штайнеровская» или «вальдорфско-штайнеровская педагогика») — альтернативная педагогическая система, основанная на антропософских представлениях.

description:
Что такое антропософия?

Антропософия (от греч. человек и  мудрость), оккультно-мистическое учение о человеке как носи-теле «тайных» духовных сил.
Как называл ее Рудольф Штайнер, религиозно-мистическое движение.

description: Первая вальдорфская школа была создана в 1919 году в ответ на просьбу Эмиля Мольта, владельца и управляющего Сигаретной фабрикой Вальдорф-Астория в Штутгарте, Германия, это послужило источником имени «Вальдóрфская», которое в настоящее время является торговой маркой для использования совместно с учебным методом. В настоящее время (март 2017) в мире насчитывается 1092 вальдорфские школы, находящихся в более 70 странах, и 1857 детских садов в 65 странах.

alt: Дети из первой Вальдорфской школы

description: Дети из первой Вальдорфской школы.

description:
Штайнер стремится подчинить педагогику потребностям развития ребёнка. Эти потребности рассматриваются им в свете его антропософских гипотез о триединстве человека, его четырёх сущностях и учения о темпераментах.
Триединство человека
В человеке соединяются Дух, Душа и Тело, которым соответствуют мысль (интеллектуальные и познавательные способности), чувство (эмоциональная сфера, художественные и творческие способности) и воля («производственные и практические» способности). Поэтому задачей педагогики является не только развитие интеллектуальных способностей, но и эмоциональное взросление и становление воли.

description:
Четыре сущности человека.
Штайнер описывает, помимо физического тела, ещё три сущности человека, которые не подлежат непосредственному восприятию (их наличие обнаруживается по действиям, которые они производят). По его представлению, в человеке взаимодействуют:
физическое тело;
эфирное тело, отвечающее за рост и жизненные силы;
астральное тело, отвечающее за проявление психических переживаний:
душа ощущающая, благодаря которой у человека возникают чувства, отличные от физических;
душа рассудочная, благодаря которой человек может логически мыслить;
душа сознательная, благодаря которой может осознавать и контролировать свои поведения и поступки;
Я — бессмертная духовная составляющая человека.

description:
Эти сущности «рождаются» в указанной последовательности с семилетними промежутками. Школьный период примерно совпадает с рождениями двух сущностей:
Эфирное тело рождается одновременно с выпадением у ребёнка молочных зубов, то есть примерно в 7 лет. Если до этого ребёнок учился благодаря «подражанию и примеру», то теперь в основу обучения ложатся «следование и авторитет», развиваются душевные силы обучения, образная фантазия и память.
Астральное тело рождается в начале пубертата, то есть примерно в 14 лет (начало третьей семилетки). Начинается интенсивное эмоционально взросление, развитие интеллектуальных способностей: абстрактного мышления, «силы суждения» и «свободной мысли».
Воспитание понимается Штайнером как «содействие развитию», и в этом смысле в 21 год с рождением «Я» начинается саморазвитие.

alt: Темпераменты. Штайнер развивает учение о темпераментах в русле антропософии, соотнося ту или иную сущность с определённым темпераментом (преобладание той или иной сущности означает преобладание соответствующего…

description:
Темпераменты.
Штайнер развивает учение о темпераментах в русле антропософии, соотнося ту или иную сущность с определённым темпераментом (преобладание той или иной сущности означает преобладание соответствующего темперамента):
Физическое тело — меланхолик;
Эфирное тело — флегматик;
Астральное тело — сангвиник;
Я — холерик.
Каждый человек обладает уникальным смешением темпераментов, что обуславливает его индивидуальность.
Применение этой концепции продуктивно в течение первых трёх лет обучения (например, следует обеспечивать соседство одинаковых темпераментов, тогда они «пресыщаются собой», выравниваются). Впоследствии ребёнок созревает настолько, что может контролировать проявления своего темперамента, и в преподавании можно уже не учитывать темпераменты.

description: Вальдорфские школы являются общеобразовательными. В младших классах отсутствуют оценки и преподавание ведётся преимущественно без учебников.

description: Вальдорфская методика также используется как в «вальдорфски ориентированных» школах, в том числе финансируемых государством, так и в среде домашнего обучения. Она была также принята учителями некоторых других государственных и частных школ.

description:
Основные методы преподавания.

Метод «душевной экономии»
Феноменологический подход
Рациональное развитие памяти
Интерес как средство мобилизации внутренней активности ребёнка на каждом этапе развития
Равновесие между «созерцательными» и «активными» предметами как метод сохранения физического и психического здоровья
Ритмический распорядок дня

description:
Преподавание «по эпохам»
Принцип «гармонизации душевной жизни»
Принцип «гармонизации социальной среды»
Высокие требования к личности учителя
Индивидуальный подход к ребёнку
Совместная деятельность в классе
Вальдорфские принципы в инклюзивном образовании

alt: Вальдорфская школа. Интересные факты в вальдорфских школах нет этапов обучения, то есть нет первого, второго и так далее классов ученики не используют учебные пособия у…

description:
Вальдорфская школа. Интересные факты
в вальдорфских школах нет этапов обучения, то есть нет первого, второго и так далее классов
ученики не используют учебные пособия
у учеников есть только одна тетрадка, в которую они записывают всю важную для себя информацию. Таким образом дети сами пишут свой учебник
предметы преподаются «эпохами», то есть, в течение нескольких недель (обычно 3 - 4 недели) ученику изучают один и тот же предмет

description:
Плюсы Вальдорфской образовательной системы.
в вальдорфской школе воспитывают прекрасных и добрых людей: дети учатся взаимовыручке, ответственности, доброжелательности
ученики могут учиться в своем темпе, на изучение предмета детям дается столько времени, сколько нужно
дети учатся без электронных гаджетов, даже дома родителей просят оградить учеников от телевизора и от компьютера
происходит гармоничное развитие личности
обучение позволяет выявить скрытые таланты у детей
большое внимание уделяется творческому развитию детей

Миролюбивая политика Вальдорфской школы помогает объединять людей. Так, например, в Вальдорфской школе в Израиле обучаются одновременно и арабы, и евреи.

description:
Минусы Вальдорфской образовательной системы.
если в семье родители не приверженцы антропософских идей, то детям будет сложно адаптироваться к школьным правилам
в настоящей вальдорфской школе вы встретите очень много родителей и детей, которые живут принципами антропософии
учителя требуют от родителей проводить очень много времени с детьми - в классах и за пределами школы
дети всегда должны быть чем-то заняты, из-за этого ученики сильно устают, подвергаются стрессу

alt: Ей информации, чем могут дать учителя, тем самым, такое стремление может быть сведено на нет так как в вальдорфской школе крепки идеи гуманизма, то ученики…

description:
в вальдорфской школе детей не заставляют учиться писать (так как ученики учатся в своем темпе), поэтому многие дети не умеют писать, когда их ровесники из других школ уже овладели этим навыком
в вальдорфской школе детей не учат читать лет до 7-8, либо пока не появятся коренные зубы
в начале обучения дети с высоким интеллектуальным развитием и стремлением к академическим знаниям будут нуждаться в большЕй информации, чем могут дать учителя, тем самым, такое стремление может быть сведено на нет
так как в вальдорфской школе крепки идеи гуманизма, то ученики здесь воспитываются слишком миролюбивыми. Поэтому родителям, которые хотят видеть своих детей сильной строгой личностью, не подойдет такой метод обучения.

description: В программных документах Вальдофских школ и в СМИ утверждается, что антропософия, являющаяся прямой основой применяемых в них педагогических приёмов, содержания образования учеников, управления школой и образования учителей, не преподаётся детям ни отдельным предметом, ни как религиозное верование. Некоторые критики считают эти утверждения неверными или, как минимум, вводящими в заблуждение.

description:
Вальдорфские выпускники.

Существует ряд примеров успешных карьер вальдорфских выпускников. Среди них: Нобелевский лауреат Томас Кристиан Зюдхоф, немецкий писатель Михаель Энде, актёр Рутгер Хауэр, актрисы Дженнифер Энистон, Сандра Буллок, генеральный секретарь НАТО Йенс Столтенберг, немецкий автомобильный дизайнер Фердинанд Александр Порше, австралийский актёр, кинорежиссёр и кинопродюсер Джон Полсон, американский экспериментальный дуэт сестер Сьерры и Бьянки Кэседи, швейцарский режиссёр Матьё Сейлер, а также спортсмены и спортсменки. В вальдорфской школе в Осло учится молодая норвежская певица Анджелина Джордан.

description:
Воспитатель, сам должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника.
В.И. Даль

title: презентация "Вальдорфская школа2


file_name: Real condition I.ppt

description:
Conditional  sentences - IReal condition

Условные предложения 1 типа.

description:
Conditional  sentences - I Real condition

Boy: If you jump as high as that I will give you the sugar.
Is the boy giving the dog the sugar?
No, he isn’t.
Will he give the dog the sugar?
Yes, he will.
Under what condition will the boy give the dog the sugar?
He will give the dog the sugar if it jumps as high as that.

description:
Conditional  sentences - I Real condition

                                       +

                                       +

We shall catch the train if we take a taxi.
If we take a taxi we shall catch the train .

If + the Present Simple

if + the Present Simple

Shall / will + V1

Shall / will + V1

alt: Choose the right form of the verb

description:
Choose the right form of the verb

If it is/will be sunny tomorrow I go/will go to the beach.
I think if I go/will go to Spain I see/will see Madrid.
If there is/will be a storm on Sunday  my parents don’t go/won’t go to the country.
If it is/will be frosty my father doesn’t drive/won’t drive the car.
If there is/will be rain on Sunday my father doesn’t go/won’t go fishing.
If the weather is/will be fine we go/will go on a picnic.

description:
Transform the sentences

There will be sunshine tomorrow. We will go swimming because it is very useful.
The weather will be fine tomorrow. We will play sports because it helps to keep fit.
It will be warm and sunny tomorrow. I will cycle in the street because cycling makes my feet strong.
It will freeze tomorrow. I will not go skiing because I can catch a cold.

description:
Answer the questions:
Where will you go if your mother asks you to buy some sugar and bread?
What will you do if your friend asks you to help him?
What places of interest will you visit if you go to London?
What will you put on if the weather is very cold?
Where will you have to go if you’re not well?
What will you do on Sunday if the weather is very fine?
What will you do if your friend invites you to his birthday party?

description:
Copy the sentences putting in the verbs in the right form.

Don’t worry if I … late tonight (to be).
If I … any help, I … you (to need, to ask).
I … very surprised if he … the examination (to be, to pass).
If the weather … rainy we … at home (to be, to stay).
If I … time I … the football match on TV (to have, to watch).
He … for you if you … late (to wait, to be).
If you … shopping buy a loaf of bread for me (to go).

title: Урок по теме "Условные предложения 1 типа"


file_name: Презентация. Работай в проекте. Загадка. Едапина А.В.pptx

alt: Работай в проекте. ЗАГАДКА Составитель:

description:
Работай в проекте.
ЗАГАДКА

Составитель:
Едапина А.В.
Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование.

alt: ЗАГАДКА – ДЛЯ УМА ЗАРЯДКА

description: ЗАГАДКА – ДЛЯ УМА ЗАРЯДКА

alt: ЧТО ТАКОЕ ЗАГАДКА?

description: ЧТО ТАКОЕ ЗАГАДКА?

alt: ЧТО ТАКОЕ ЗАГАДКА? Описание предмета

description:
ЧТО ТАКОЕ ЗАГАДКА?

Описание предмета

Описание предмета с помощью другого предмета

…

alt: Задание 3, стр.18

description: Задание 3, стр.18

alt: Какие слова подсказали отгадку? (ОЧКИ)

description:
Какие слова подсказали отгадку?

(ОЧКИ)

alt: РАБОТА В ГРУППЕ

description: РАБОТА В ГРУППЕ

alt: ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ: https://h5p

description:
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ:

https://h5p.org/node/1256966

alt: КРОССВОРД

description: КРОССВОРД

description:
1

5

4

3

2

6

7

description:
1

5

4

3

6

7

1

5

4

3

7

2

description:
1

5

4

3

2

6

7

description:
1

5

4

3

2

6

7

description:
1

5

4

3

2

6

7

description:
1

5

4

3

2

6

7

description:
1

5

4

3

2

6

7

description:
1

5

4

3

2

6

7

alt: Кто в году четыре раза переодевается?

description: Кто в году четыре раза переодевается?

alt: Это что за потолок? То он низок, то высок,

description: Это что за потолок?То он низок, то высок,То он сер, то беловат,То чуть-чуть голубоват.А порой такой красивый —Кружевной и синий-синий!

alt: Его весной и летом Мы видели одетым

description: Его весной и летомМы видели одетым.А осенью с бедняжкиСорвали все рубашки.Но зимние метелиВ меха его одели.

alt: Рогатый, а не бодается.

description: Рогатый, а не бодается.

description:
Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке ...

description:
1

5

4

3

2

6

7

alt: Задание 4, стр.18

description: Задание 4, стр.18

alt: СПАСИБО ЗА УРОК !

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro: Презентация для проведения урока по теме "Работай в проекте. Загадка". Русский язык, 1 класс.

tags: Русский язык

tags: интерактивный обучающий материал

title: Презентация к уроку русского языка, 1 класс. Тема "Работай в проекте. Загадка"


file_name: Л. Рубальская.ppt

description:
Лариса Рубальская: «Пока есть кого любить, я счастлива»

Смирнова И.В., библиотекарь ОГБПОУ «БТЖТ  Костромской области»

title: Лариса Рубальская: "Пока есть кого любить - я счастлива". Презентация


alt: SQL Creating a multi-table databases

description:
SQL

Creating a multi-table databases

description:
Do you remember what was on previous lesson?

Creating table using MySQL

description:
Now

Today we will create a multi-table databse in Microsoft Access, using table that you made on previous lesson.

description:
Task

Open table that you’ve created on previous lesson.
Choose a field that may be shared in future with other table.
Create a new table with a chosen sharing field from first table.

alt: How to make connections? https://www

description:
How to make connections?

https://www.youtube.com/watch?v=bruJ5ndMQVE

alt: Try yourself!

description: Try yourself!

alt: Thanks for the attention!

description: Thanks for the attention!

title: 2_Developing_db_presentation_l4_v2


file_name: дисперсные системы.pptx

alt: Дисперсные системы

description: Дисперсные системы

alt: рассеивание

description: рассеивание

title: "Дисперсные системы"


file_name: Одночлены.pptx

alt: Одночлены Разработала: Владимирова

description:
Одночлены

Разработала: Владимирова В. А.Педагог дополнительного образованияГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description: Каждое из них представляет собой произведение чисел, переменных и их степеней. Такие выражения называют одночленами.

description:
СТАНДАРТНЫЙ ВИД ОДНОЧЛЕНА

Один числовой множитель

Степени с различными
основаниями

title: Одночлены