file_name: проект огород.pptx

alt: Проект « огород» Детский сад на окне

description:
             Проект          « огород»

 Детский сад на окне.
Подготовила воспитатель высшей
категории: Смит Наталья Юрьевна

alt: Летом огород – что город! В нем сто тысяч горожан:

description:
Летом огород – что город!В нем сто тысяч горожан:Помидор, горох, капуста,Кабачок и баклажан!

Аннотация:
Проект «Чудо город - огород» направлен на расширение представлений детей об окружающем мире и привитие трудовых навыков, посредством совместного создания мини - огорода на подаконнике детского сада.

description:
О проекте

Тип проекта: Познавательно - исследовательский
Вид проекта: групповой.
Продолжительность: краткосрочный
Возраст: 4 года.
Участники: воспитатели,  дети младшей группы, родители воспитанников.
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

description:
Актуальность

Огород в детском саду является одним из условий, которое необходимо для осуществления экологического воспитания детей в детском саду.
Огород в детском саду – это ещё и возможность видеть результаты своей работы. Совместный труд на огороде даёт возможность научиться ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива.

alt: Проблема: Дети в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно…

description:
Проблема:
Дети в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.
Цель:
формирование экологической культуры у детей и их родителей, создание условий для познавательного развития детей, прививать трудовые навыки, посредством совместного создания мини – огорода на подаконнике.

description:
Задачи

Для работы с детьми
1.Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей через:
Наблюдения за ростом растений;
Беседы о значении овощей в жизни человека;
Опытно-экспериментальную деятельность.
2.Воспитывать бережное отношение к растениям.
3.Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и услышанном.
4.Формировать коммуникативные навыки.
Для работы с родителями
1.Заинтересовать родителей в совместной деятельности: воспитатель-родитель-ребенок на подготовительном этапе.
2.Выполнять совместные задания по проекту.
Для педагога
 1.Выстроить стратегию руководства проектом во взаимодействии с родителями, детьми.

description:
Ожидаемый результат

Получение знаний детей о жизни растений.
Создание необходимых условий  на подаконнике для наблюдений за жизнью растений, и возможностью ухаживать за ними.
Развить познавательный интерес у детей, любознательность, коммуникативные навыки.
Развить умение правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и ухода за растениями.
Вовлечение родителей в жизнь детского сада.

description:
Формы реализации проекта:

Формы работы с детьми:
Наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы,
продуктивная деятельность, тематические прогулки, оформление фотоальбомов.
Формы работы с родителями:
Индивидуальные беседы, рекомендации, наглядные информационные материалы.

description:
Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный
Диагностирование детей, анализ полученных результатов;
Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата.
Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного и дидактического материала по данной теме, оборудования для проведения экспериментальной работы.
Составление плана работы над проектом.
Определение времени в режиме группы для реализации проекта.
Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту.

description:
Этапы реализации проекта:

II этап -  (реализация проекта) - познавательно-исследовательский  Проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы).
III этап – заключительный
Подведение итогов
Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации
Анализ результативности
Итоговая беседа
Витамины с огорода

description:
Содержание работы в процессе реализации проекта.

Содержание труда на огороде
Сеют мелкие семена растений
Помогают высаживать рассаду овощей
Поливают
Собирают урожай

alt: Содержание наблюдений и экспериментов

description:
Содержание наблюдений и экспериментов

Наблюдают за ростом и развитием растений
Сравнивают сроки прорастания замоченных и сухих семян
Сравнивают развитие растений , находящихся в разных условиях: с поливом и без, на рыхлой и плотной почве
Наблюдают за движением растений за солнцем в течение дня
Рассматривают пророщенный лук: луковица, перо лука, корни
Наблюдают за составом почвы

description:
Формы организации

 Труд детей на огороде организуем в следующих формах:
индивидуальные поручения – преимущественно в младших группах.

description:
Содержание работы в процессе реализации проекта.

Подготовка к посадке овощей

description:
Содержание работы в процессе реализации проекта.

Помещаем лук в воду для проращивания

Высаживаем лук

description:
Содержание работы в процессе реализации проекта.

Поливаем

Сеем

description:
Дидактические игры:
Кто найдёт больше отличий.
Во саду ли, в огороде.
Дары природы. (серия «Играем и учимся») от 3 до 7 лет.
Чтение художественной литературы
Бехлерова Е. «Капустный лист».
Маршак С. «Синьор Помидор».
Носов Н. «Огурцы».

description:
Конечный результат.
Повышение уровня мотивации к занятиям, компетентности детей по теме.
Позитивные изменения в поведении детей.
Обобщение и распространение опыта.
Вывод:
Таким образом, при грамотном руководстве со стороны воспитателя, огород в детском саду оказывает огромное влияние на гармоничное развитие детей
В результате все испытали большое удовольствие, а у детей появилась уверенность в своих силах и убежденность, что они делают настоящую большую работу, доставляя радость окружающим людям.

description:
Литература

 Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.
С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение» 2005 г.
Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М. 2005г.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект "Огород"


file_name: ЖД транспорт России.ppt

alt: Железнодорожный транспорт России

description: Железнодорожный транспорт России

description: Железнодорожный транспорт осуществляет перевозки грузов и пассажиров по железнодорожным магистралям.

description:
Первый паровоз

Английский горный инженер Ричард Тревитик(1771-1833) предложил использовать паровые двигатели для перемещения повозок по рельсам. В 1804г. Он построил «Нью Каст» («Новый Замок»)-первый паровоз. Этот паровой локомотив тянул вагоны, вмещавшие в общей сложности 70 пассажиров и 10 товарных вагонов на 16 км с максимальной скоростью 8 км/ч.

description:
«Локомошн» Джорджа Стефенсона

Одним из самых инженеров-железнодорожников считается Джордж Стефенсон. Владелец шахты попросил его построить паровоз для перевозки угля.
В 1814г. Стефенсон создал «Локомошн»

alt: У истоков железных дорог В 1834 г

description:
У истоков железных дорог

В 1834 г. в Нижнем Тагиле была сооружена чугунная дорога протяжением 854 м. с паровой тягой.

Ее построили крепостные умельцы – самородки Ефим и его сын Мирон на Уральском метталургическом заводе.

description:
“Сухопутный пароход”

Первый ”сухопутный пароход” (так в России в то время называли паровозы) провозил 3,3т. Руды со скоростью 13–15км/ч.Кроме груза, паровоз мог везти до 40 пассажиров.
Вскоре Черепановы сделали второй, более мощный паровоз, который водил составы массой до 16 т.

description:
Развитие транспорта

Бурный рост промышленности повлек за собой стремительное развитие всех отраслей железнодорожного транспорта.
Конструкция паровоза сформировалась к 1900г.и сохранилась до последних лет его постройки.

alt: Железнодорожный транспорт сегодня

description: Железнодорожный транспорт сегодня

description:
Достоинства

Универсальность к перевозке всех видов грузов.
Высокая грузоподъемность.
Низкая себестоимость перевозок.
Способность к работе в любое время года и при любой погоде.
Относительно свободное размещение.
Возможность перевозок грузов на большее расстояния.
Энергосберегающий и экологический чистый вид транспорта по сравнению с другими.

description:
Недостатки

Потери участков ж/д транспорта после распада СССР, перегрузка магистралей и снижение скорости движения.
Снижение грузооборота.
Изношенность дорог и подвижного состава, необходимость внедрения новой техники и технологии.
Недостаточное развитие ж/д на востоке страны.

alt: Карта железнодорожного транспорта

description: Карта железнодорожного транспорта

description: Пассажирооборот железнодорожного транспорта      (млрд.пасс./км)

description: Грузооборот железнодорожного транспорта (млрд.т/км)

alt: Ведущим видом в Иркутской области является железнодорожный транспорт

description:
Транспорт Иркутской области

Перевезено грузов

Перевезено пассажиров

description:
«Золотая пряжка пояса России»

Строительство Кругобайкальской железной дороги началось в 1902г. Ее называли «золотой пряжкой пояса России».
 Сегодня Кругобайкальская железная дрога – памятник промышленной архитектуры федерального значения, естественный музей под открытым небом.

alt: Дополнительная информация История ж

description:
Дополнительная информация

История ж.д. транспорта;

Использованная литература.

alt: Использованная литература В.В.Богданов,

description:
Использованная литература

В.В.Богданов, С.Н.Попова, «История обыкновенных вещей»-М.: Педагогика-Пресс, 1992.-208с.
Р.Кокс, Н.Морис, «Семь чудес света»- М.: БММ АО, 1997.-96с.
С.Рейд, П.Фара, Ф.Эверетт, «История открытий»-М.: Росмэн, 1995.-152с.
Б.М.Бояркин,  «География Иркутской области»,-Иркутск,: Восточно-Сибирское издательство, 1995.-200с.

title: Презентация на тему "Классификация ЖД транспорта"


file_name: Викторина по сказкам Пушкина.pptx

alt: Викторина по сказкам Александра

description:
             Викторина по сказкам
     Александра Сергеевича 		Пушкина
     для учеников начальной 		школы

     Подготовила учитель Федорова Л.З.

description:
Жили-были старик со своею старухой у самого синего моря.
Они жили в ветхой землянке ровно ………………………………

Тридцать лет и три года.

alt: Как начинается сказка «О царе

description:
Как начинается сказка  «О царе Салтане….»

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком

description:
В кого превращался князь Гвидон, посещая царя Салтана?

В комара, муху, шмеля

alt: С какими словами обращался старик к рыбке? «Смилуйся, государыня рыбка!»

description:
О ком эти строки –
«Море вздуется бурливо, закипит, подымет вой
Хлынет на берег пустой
И очутятся на бреге
В чешуе как жар горя………..»

Тридцать три богатыря

description:
Что пела белка при честном при всём народе…..

«Во саду ли, в огороде»

description:
Как звали царя в сказке о золотом петушке?

Царь Дадон

alt: Кто такая прекрасная лебедь? «Это чудо знаю я: ведь царевна – это я!»

description:
Назовите  название сказки по иллюстрации

«Сказка о царе Салтане»

alt: Как называется сказка? «Сказка о рыбаке и рыбке»

alt: Из какой сказки эти иллюстрации? «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

alt: Сказка о попе и работнике его Балде»

description: «Сказка о попе и работнике его Балде»

alt: «Сказка о золотом петушке»

description: «Сказка о золотом петушке»

alt: М О Л О Д Ц Ы !

description: М О Л О Д Ц Ы !

title: Презентация для начальной школы "Викторина по сказкам А.С.Пушкина"


file_name: Презентация Биография Гончарова.ppt

alt: Жизнь и творчество Ивана Александровича

description: Жизнь и творчество Ивана Александровича Гончарова(1812 – 1891)

description:
И.А. Гончаров. Художник Н. Крамской, 1874

… Я откровенно люблю литературу,
и если бывал счастлив в жизни,
так это своим призванием.
И.А.Гончаров

description: Авдотья Матвеевна Гончарова, мать писателя. Неизвестный художник. Начало XIX века

description: Н.Н. Трегубов, крестный отец и воспитатель И.А. Гончарова. Неизвестный художник. Начало XIX века

description:
НАЧАЛО

6 июня 1812 г. – родился в купеческой семье в Симбирске

1822-1830 гг. – Московское коммерческое училище

1831-1834 гг. – словесное отделение философского ф-та Московского университета

alt: Музей И.А.Гончарова в Ульяновске

description: Музей И.А.Гончарова в Ульяновске

alt: Памятник И.А. Гончарову в Ульяновске

description: Памятник И.А. Гончарову в Ульяновске

description:
Дом, в котором в течение трех десятилетий жил и работал
И.А. Гончаров (Санкт-Петербург, Моховая, 12)

alt: Аполлон Николаевич Майков Николай

description:
Аполлон Николаевич Майков

Николай Аполлонович Майков

description: И.А. Гончаров читает В.Г. Белинскому «Обыкновенную историю». Художник Б. Лебедев. 1947

description:
В «Обыкновенной истории» показана «ломка старых понятий и нравов – сентиментальности, карикатурного преувеличения чувств дружбы и любви, поэзии и праздности»
И. А. Гончаров

alt: ПЕРЕРОЖДЕНИЕ

description: ПЕРЕРОЖДЕНИЕ

alt: ИЗ ДАЛЬНИХ СТРАНСТВИЙ … 1852 – 1855 гг

description:
ИЗ ДАЛЬНИХ СТРАНСТВИЙ …

1852 – 1855 гг. – кругосветное плавание на фрегате «Паллада» в должности секретаря начальника  экспедиции вице -  адмирала Путятина

1855-1857 гг. – путевые очерки «Фрегат «Паллада»

alt: Фрегат «Паллада». Макет

description: Фрегат «Паллада». Макет

description: Адмирал Е.В. Путятин, командир экспедиции фрегата «Паллада». Литография

description: И.С. Унковский, командир фрегата «Паллада». Фотография

description: И.А. Гончаров (сидит пятый слева) среди офицеров фрегата «Паллада». Дагерротип 1852

description:
Группа сотрудников журнала «Современник». Сидят слева направо:
И.А. Гончаров, И.С. Тургенев, А.В. Дружинин, А.Н. Островский. Стоят: Л.Н. Толстой, Д.В. Григорович. Фото 1856

alt: Пока останется хоть один русский, - до тех пор будут помнить

description:
"Пока останется хоть один русский, -до тех пор будут помнить Обломова".
И. С. ТУРГЕНЕВ

1848 год – первый вариант «Сна Обломова»
Март 1849 г. – первая публикация «Сна Обломова»
1852 год – работа прервана из-за путешествия
29 ноября 1855 г. – почти закончена первая часть романа
Июнь – июль 1857 г. – «мариенбадское чудо»: роман практически завершен
Январь – апрель 1859 г. – журнал «Отечественные записки» знакомит читателей с новым романом И. А. Гончарова
«Без всякого преувеличения можно сказать, что в настоящую минуту во всей России нет ни одного города, где бы не читали «Обломова», не хвалили «Обломова», не спорили об «Обломове» - так оценил появление романа критик А. В. Дружинин.

description:
«История о том, как лежит и спит добряк-ленивец Обломов и как ни дружба, ни любовь не могут пробудить и поднять его, - не бог весть какая важная история. Но в ней отразилась русская жизнь, в ней предстает перед нами живой, современный русский тип, отчеканенный с беспощадной строгостью и правильностью …»
Н. А. Добролюбов 1859 г.

ПЕРВЫЕ ОТКЛИКИ

«Обломов и обломовщина: эти слова недаром облетели всю Россию и сделались словами, навсегда укоренившимися в нашей речи. Они разъяснили нам целый круг явлений современного нам общества, они поставили перед нами целый мир идей, образов и подробностей, еще недавно нами не вполне сознанных, являющихся нам как будто в тумане...»
А. В. Дружинин 1859 г.

alt: Памятник на могиле И.А. Гончарова

description:
Памятник на могиле
И.А. Гончарова. Санкт-Петербург, Волково кладбище, Литераторские мостки

alt: ТРИЛОГИЯ О РУССКОЙ ЖИЗНИ «ОБЫКНОВЕННАЯ

description:
ТРИЛОГИЯ О РУССКОЙ ЖИЗНИ

«ОБЫКНОВЕННАЯ ИСТОРИЯ» 1847г.
«ОБЛОМОВ» 1859г.
«ОБРЫВ» 1869г.

Эти романы отражают существенные стороны жизни русского общества 40 - 60-х годов
Они объединены не общими персонажами, но единой проблематикой и группой характеров, черты которых повторяются

alt: ПРОБЛЕМАТИКА РОМАНОВ ДВА УКЛАДА

description:
ПРОБЛЕМАТИКА РОМАНОВ

ДВА УКЛАДА РУССКОЙ ЖИЗНИ

ПАТРИАРХАЛЬНЫЙ

БУРЖУАЗНЫЙ

Крепостнические порядки, инертность и однообразие помещичьей жизни

Активное отношение к жизни, но откровенный эгоизм и делячество

alt: ГЕРОИ РОМАНОВ Образ Александра

description:
ГЕРОИ РОМАНОВ

Образ Александра Адуева: дворянин приспосабливается к жизни и перерождается в буржуа

Образ Обломова: дворянин капитулирует перед действительностью

Образ Райского: дворянин уходит от жизни, увлекаясь искусством

description:
ОСОБЕННОСТИ СЮЖЕТА

 «Он, если хотите, действительно растянут. В первой части Обломов лежит на диване: во второй ездит к Ильинским и влюбляется в Ольгу, а она в него; в третьей она видит, что ошибалась в Обломове, и они расходятся; в четвертой она выходит замуж за Штольца, а он женится на хозяйке того дома, где нанимает квартиру. Вот и все. Никаких внешних событий, никаких препятствий (кроме разве разведения моста через Неву, прекратившего свидания Ольги с Обломовым), никаких посторонних обстоятельств не вмешивается в роман. Лень и апатия Обломова - единственная пружина действий во всей его истории».
Н. А. Добролюбов «Что такое обломовщина?»

alt: Особенности композиции романа часть 1 и главы 1-2 часть 2 – экспозиция (такая большая экспозиция нужна писателю для того, чтобы полнее показать условия, в которых…

description:
Особенности композиции романа

часть 1 и главы 1-2 часть 2 – экспозиция (такая большая экспозиция нужна писателю для того, чтобы полнее показать условия, в которых формировался Обломов как личность
главы 3-5 часть 2 – завязка (знакомство Обломова с Ольгой, зарождающаяся любовь)
главы 6-11 часть 2 – развитие действия ( чувство Обломова к Ольге крепнет, но он сомневается, сможет ли отрешиться от лени, о чём мы узнаём из его письма к Ольге)
глава 12 часть 2 – кульминация (Илья Ильич объяснился в любви Ольге, но он не может пожертвовать своим покоем, что приводит к быстрому разрыву)
главы 11-12 часть 3 – развязка (показана несостоятельность и банкротство Обломова)
4 часть – дальнейшее угасание героя. Он находит идеальные для себя условия жизни в домике Пшеницыной. Он снова в халате целыми днями лежит на диване. Герой терпит окончательное крушение. Параллельно показаны взаимоотношения Ольги и Штольца.
11 глава 4 часть – эпилог (Гончаров говорит о смерти Обломова, судьбе Захара, Штольца, Ольги. Эта глава объясняет смысл «обломовщины».

alt: ОСОБЕННОСТИ КОМПОЗИЦИИ ОБЛОМОВКА

description:
ОСОБЕННОСТИ КОМПОЗИЦИИ

ОБЛОМОВКА

ВЫБОРГСКАЯ СТОРОНА

ОБЛОМОВ

ОБЛОМОВ

ШТОЛЬЦ

ОЛЬГА

ОЛЬГА

Агафья Матвеевна

description:
«Его почти ничто не влекло из дома, и он с каждым днем все крепче и постояннее водворялся в своей квартире... Он не привык к движению, к жизни, к многолюдству и суете...»

КАКИЕ ДЕТАЛИ ПОРТРЕТА ОБЛОМОВА ВЫ БЫ ОТМЕТИЛИ?
ПОМОГАЕТ ЛИ СОЗДАНИЮ ОБРАЗА ИНТЕРЬЕР?

alt: ВИЗИТЕРЫ ОБЛОМОВА 1."Явление" господина

description:
ВИЗИТЕРЫ ОБЛОМОВА

1."Явление" господина. Портрет визитера.
2."Не подходите, не подходите… вы с холода!"
3.Беседа и приглашение в Екатерингоф.
4.Отказ Ильи Ильича.
5."У меня два несчастья…"
6.Отказ визитера выслушать Обломова.
7.Размышление героя о "несчастном" посетителе.

КАКОВА ОБЩАЯ СХЕМА ВСЕХ ВИЗИТОВ?

alt: РАДИ ЧЕГО СТОИТ ВСТАТЬ С ДИВАНА?

description:
РАДИ ЧЕГО СТОИТ ВСТАТЬ С ДИВАНА?

ВОЛКОВ

СУДЬБИНСКИЙ

ПЕНКИН

АЛЕКСЕЕВ ?

Светская жизнь

Карьера

Литературная деятельность

???????????
нахлебник

alt: ОТЧЕГО ЖЕ Я ТАКОЙ?» («Сон Обломова» ч

description:
«ОТЧЕГО ЖЕ Я ТАКОЙ?»
(«Сон Обломова» ч. 1 гл. IX)

Восстановите композицию сна: выделите основные тематические части.
Укажите положительные и отрицательные черты жизни в Обломовке.
Сравните Ильюшу в 7 лет и в 14: какие перемены произошли в герое и почему?
Меняется ли наше отношение к Обломову после прочтения этой главы?

alt: «Что за чудный край!..»

description: «Что за чудный край!..»

alt: Норма жизни была готова и преподана им родителями, а те переняли её , тоже готовую, от дедушки, а дедушка от прадедушки, с заветом блюсти её…

description:
« Норма жизни была готова и преподана им родителями, а те переняли её , тоже готовую, от дедушки, а дедушка от прадедушки, с заветом блюсти её целость и  неприкосновенность … О чем же им было задумываться и чем волноваться ..? Ничего не нужно: жизнь, как покойная река, текла мимо их …»

КАК ИЛЬЮША СТАЛ ИЛЬЕЙ ИЛЬИЧЕМ

description:
КРИТИКИ ПИШУТ

«Итак, «Обломов» - «большая сказка». Нетрудно догадаться, что в таком случае ее ядром по праву следует считать «Сон Обломова». «Сон» - образный и смысловой ключ к пониманию всего произведения, идейно-художественного средоточия романа. Действительность, изображенная Гончаровым, простирается далеко за пределы Обломовки, но подлинная столица «сонного царства», безусловно, фамильная вотчина Ильи Ильича...»

Ю. М. Лощиц «Несовершенный человек» 1996 г.

«Сон Обломова» — это великолепный эпизод, который останется в нашей литературе. По-моему, сон — это не что иное, как попытка самого Гончарова уяснить себе суть Обломова и обломовщины. Гончаров, видимо, почувствовал, как почувствовал, например, я, читая роман, что Обломов ему мил и симпатичен».

А. В. Дружинин «Обломов». Роман А. И. Гончарова 1859 г.

alt: Обломов Обломовка «обломовщина»

description:
Обломов

Обломовка

«обломовщина»

Подводим итоги

description:
Домашнее задание

1 вариант – характеристика образа Ольги Ильинской
2 вариант – характеристика образа Агафьи Матвеевны Пшеницыной
План:
Портрет.
Черты характера.
Понимание смысла любви героиней.
Как проявляет героиня свою любовь к Обломову?

title: Биография Гончарова


file_name: 4Связь web-страницы с базой данных. Урок 2 _ (1).pptx

alt: Связь web-страницы с базой данных

description:
Связь web-страницы с базой данных

Цель обучения:

устанавливать связь web-страницы с базой данных

Тема урока:

description:
Взаимооценивание практического задания

1. В PhpMyAdmin создайте базу данных с именем Institute.
2. Заполните таблицы данными для таблицы teachers, courses и lessons
3. Свяжите таблицы между собой посредством значений записей id и tid.

Имя  ученика

Таблица

Файл web страницы

lessons

Courses

Teachers

description:
Открыть соединение с сервером
Выбрать базу данных
Послать запрос базе данных
Закрытие БД (не всегда)

Соединение с базой данных посредством php происходит в 4 этапа:

alt: Соединение с сервером посредством php

description:
Соединение с сервером посредством php

Функция языка php mysql_connect — открывает соединение с сервером MySQL.
Три параметра функции:
"localhost" — сервер, при работе локально указывается значение «localhost»
"root" — имя пользователя, при работе локально обычно указывается «root»
"" — третий параметр — пароль, локально пароль отсутствует

Создание переменной, ассоциирующейся с соединением с сервером mySql:

alt: Соединение с сервером посредством php 2

description:
Соединение с сервером посредством php

2. Обработка возможной ошибки

or die (mysql_error()) Функция php mysql_error() возвращает строку ошибки последней операции с MySQL и может быть использована не только при попытке соединения с сервером, но и в других вариантах работы с базой данных mysql

description:
Выбор базы данных mySQL и соединение с ней

Функция php mysql_connect — выбирает базу данных MySQL. Два параметра функции:
  "db_name" — имя базы данных
  $conn — указатель на соединение

description:
Создание запроса к базе данных

echo $sql;

Функция php mysql_query — посылает запрос активной базе данных сервера, на который ссылается переданный указатель. Два параметра функции:
  $sql — запрос
  $conn — указатель на соединение

Важно: Чтобы проще обнаружить ошибку можно выводить запрос:

description:
Обработка результатов запроса к базе mySQL

Функция php mysql_fetch_array — возвращает массив с обработанным рядом результата запроса или FALSE, если рядов, отвечающих параметрам запроса, нет

alt: Пример: вывести все записи для фамилии

description:
Пример: вывести все записи для фамилии Иванов

Функция print_r() в php предназначена для вывода удобочитаемой информации о переменной
Важно: Абсолютно одинаковым результатом будет обращение к полю по его имени и по его номеру:

echo $row["name"];

И  echo $row[1];

description:
Задание:
Выполните запрос на выборку id и name из таблицы учителей.
Отобразите данные на web-странице в виде: id: name

Пример: Выбираем значение поля "name" в записи под номером 1

mysql_result($result, 1, "name")

alt: Взаимооценивание

description: Взаимооценивание


alt: АЛКОГОЛЬ

description: АЛКОГОЛЬ

alt: Что такое алкоголь? Алкого́льные напи́тки (также спиртные напитки) — напитки, содержащие этанол (этиловый спирт, алкоголь )

description:
Что такое алкоголь?

Алкого́льные напи́тки (также спиртные напитки) — напитки, содержащие этанол (этиловый спирт, алкоголь). Существует множество разновидностей спиртных напитков, большинство из них производят брожением

description:
Вред алкоголя

Многим известно, что алкоголь — это вред для всего организма и психики человека. Вред от алкоголя начинается с нарушений памяти и заканчивается тяжелыми заболеваниями, которые могут не поддаваться лечению, а в некоторых случаях привести к летальному исходу.

description:
Польза вина

 Самым полезным (как минимум безвредным) алкоголем признано вино. Именно этот напиток лучше пить для профилактики многих заболеваний. Вино обязательно должно быть качественным, сделанным из виноградного сока.

alt: Как алкоголь влияет на человека

description: Как алкоголь влияет на человека

title: обж классный час


file_name: ПрезентацияМои права и обязаности 1класс.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Горловки
«Школа-интернат с предоставлением дошкольного образования»

Презентация

Подготовила и провела   воспитатель
                                             Близнюк С.В

«Мои права и обязанности»

1 класс

description:
 Познакомить первоклассников с правами и обязанностями детей. Каждый ребёнок должен знать свои права и обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации.
Развивать понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;
Формировать коммуникативные умения школьников;
Воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам.

Цель:

intro:
Каждый ребенок должен знать свои права и обязанности, чтоб с легкостью ими оперировать в любой жизненной ситуации. Правильное понимание своих прав и обязанностей научит детей уважительному отношению к окружающим, что позволит предотвратить в дальнейшем негативное проявление поведения и нарушения прав других.
Для этого необходимо формировать правовые знания, начиная уже с первого класса.

Цели: Познакомить первоклассников с правами и обязанностями детей. Каждый ребёнок должен знать свои права и обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации.
	Развивать понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;
	Формировать коммуникативные умения школьников;
	Воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация  " Мои права и обязанности"


alt: Исследовательская работа «Проценты на все случаи жизни»

description:
Исследовательская работа«Проценты на все случаи жизни»

Подготовила: Тхазаплижева Милана,
9 класс
Руководитель:
Дышеков С.К..,учитель математики

 МКОУ «СОШ №2 им.Дж.Т.Хагажеева» с.п.Лечинкай,
2020-2021 учебный год.

description:
Цель работы: выяснить широту применения процентных вычислений в различных сферах нашей жизни.

Задачи:
Изучить научную литературу по теме исследования.
 Показать применение  процента при решении .
реальных задач из разных сфер жизнедеятельности человека.
Провести самостоятельное исследование по процентным вычислениям.
 Обобщить результаты работы.

description:
Объектом  исследования является изучение различных типов задач по теме «Проценты».

Предмет исследования: решение практических задач  на проценты и процентное содержание, иллюстрирующих использование процентных расчетов в различных сферах жизнедеятельности человека.
Методы работы:
ПОИСКОВЫЙ;
ПРАКТИЧЕСКИЙ;
АНАЛИЗ.

description:
Актуальность выбранной темы

Проценты - это одна из сложнейших тем математики, и очень многие  затрудняются или вообще не умеют решать задачи на проценты. Прикладное значение этой темы очень велико и затрагивает финансовую, экономическую, демографическую и другие сферы нашей жизни. Изучение процента продиктовано самой жизнью. Умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимо каждому человеку, так как с процентами мы сталкиваемся в повседневной жизни.

description:
Гипотеза

Если научиться производить процентные расчёты в быту и в повседневной жизни, то это поможет избежать ошибок, научиться разбираться в товарно-денежных отношениях, быть практичнее.

description:
Определение процента

Процентом называется сотая часть числа. Слово «процент» происходит от латинского слова pro centum, что буквально переводится «за сотню», или «со ста». Процентами очень удобно пользоваться на практике, так как они выражают части целых чисел в одних и тех же сотых долях. Это дает возможность упрощать расчеты и легко сравнивать части между собой и с целыми.

alt: История возникновения Идея выражения частей целого постоянно в одних и тех же долях, вызванная практическими соображениями, родилась еще в древности у вавилонян, которые пользовались шестидесятеричными…

description:
История возникновения

Идея выражения частей целого постоянно в одних и тех же долях, вызванная практическими соображениями, родилась еще в древности у вавилонян, которые пользовались шестидесятеричными дробями. Уже в клинописных таблицах вавилонян содержатся задачи на расчет процентов. До нас дошли составленные вавилонянами таблицы процентов, которые позволяли быстро определить сумму процентных денег. В Европе в средние века расширилась торговля и, следовательно, особое внимание обращалось на умение вычислять проценты. Тогда приходилось рассчитывать не только проценты, но и проценты с процентов (сложные проценты). Часто конторы и предприятия для облегчения расчетов разрабатывали особые таблицы вычисления процентов. Эти таблицы держались в тайне, составляли коммерческий секрет фирмы. Впервые таблицы были опубликованы в 1584 году Симоном Стевином.

alt: Проценты в современной жизни

description: Проценты в современной жизни

alt: На ЕГЭ и ГИА нужно уметь решать следующие задачи

description:
Задачи на смеси

При смешивании 5%-ного раствора кислоты с 40% -ным раствором кислоты получили 140г  30%-ного раствора. Сколько граммов каждого раствора было для этого взято?

description:
Решение

5%-ного раствора следует взять  10 частей,
 а 40% - ого 25 частей, т.е. для получения 140г. 30% - ого раствора нужно взять
 5% - ого раствора 40г., а 40% - ого  - 100г .(10+25=35частей всего, 140:35=4г-вес одной
части, 4×10=40г, 4×25=100г.)

description:
Задачи на сплавы

Имеются два слитка сплава золота с медью. Первый слиток содержит 230 г золота и 20 г меди, а второй слиток – 240 г золота и 60 г меди. От каждого слитка взяли по куску, сплавили их и получили 300 г сплава, в котором оказалось 84 % золота. Определить массу ( в граммах) куска, взятого от первого слитка.

description:
Решение

Определим процентное содержание золота в обоих слитках. 1) 230+20=250(г)-масса 1 слитка, 230/250=0,92 (92%)процентное содержание золота в 1 слитке.2) 240+60=300(г) –масса 2 слитка, 240/300=0,8 (80%)- процентное содержание золота во 2 слитке. Пусть х масса куска, взятого от 1 слитка, (300-х)- масса куска, взятого от 2 слитка, получим уравнение 0,92х+0,8(300-х)=0,84*300, откуда х=100

description:
Задачи на скидки

После двух последовательных снижений цен на одно и то же число процентов стоимость товара с 400 рублей снизилась до 324 рублей. На сколько процентов стоимость товара снижалась каждый раз?

description:
Решение

400*(1-0,01а)=324
20(1 - 0,01а) = 18
1 - 0,01а = 0,9
а = 10
ОТВЕТ: стоимость товара каждый раз
снижалась на 10%

description:
Задачи на вклады

Вкладчик положил некоторую сумму на вклад «Доверительный» в Сбербанк России. Через два года вклад достиг 16854 рубля. Каков был первоначальный вклад при 6% годовых?

Решение: Пусть х рублей первоначальный вклад.
16854 = х ( 1 + 6·0,01)(1 + 6·0,01)
16854 = х ·1,06·1,06
х = 15000

Ответ: первоначальный вклад составлял 15000 рублей.

alt: Применение процентных расчётов при обработке информации

alt: Расходы из бюджета семьи,%

description: Расходы из бюджета семьи,%

alt: Бюджет семьи

description: Бюджет семьи

alt: Качество знаний, % Оценки по математике за 1 четверть

alt: Заключение Проценты используются почти во всех сферах деятельности человека и с их помощью можно наглядно показать положительную или отрицательную динамику тех или иных процессов, протекающих…

description:
Заключение

Проценты используются почти во всех сферах деятельности человека и с их помощью можно наглядно показать положительную или отрицательную динамику тех или иных процессов, протекающих в жизни общества.
в ходе моей работы мне удалось достичь поставленной цели, выявить широту применения   процентов при решении повседневных задач.
умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимо каждому человеку, так как с процентами мы сталкиваемся в повседневной жизни постоянно.
считаю, что моя работа найдет практическое применение на уроках алгебры, как пример решения задач разных видов с практическим содержанием, так и поможет увидеть широту возможных приложений математики, понять её роль в современной жизни.

description:
Литература

Виленкин, Н. Л. За страницами учебника математики. – М.: Просвещение, 1989. – С. 73.
Виленкнн, Н. Л., Жохов, В. И., Чесноков, А. С., Шварцбурд, С. И. Математика 6. – М.: Дрофа, 2011.
3. Быков А.А. и др В помощь поступающим в ГУ – ВШЭ, Математика, М: ГУ-ВШЭ, 2010.
4.  Денищева Л.О., Глазков Ю.А. и др., Учебно-тренировочные материалы для    подготовки к ЕГЭ. Математика, М: Интеллект- Центр, 2009.
 5. Потапов М.К., Олехник С.Н., Нестеренко Ю.В., Конкурсные задачи по математике М:   Наука, 2008.
6. Семенко Е.А. и др., Готовимся к ЕГЭ по математике, Краснодар, Просвещение-Юг, 2012.
7. Алгебра, 9, под ред. Теляковского С.А., М: Просвещение,  2010
8.  http://ru.wikipedia.org/wiki/

title: сигма


file_name: Дидактическая игра.pptx

description:
Дидактическая игра как средство активизации
зрительных функций у дошкольников
с нарушением зрения

Выполнила: учитель-логопед Е.В. Селюченко
МБДОУ "ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА  №26«
г. Александров

description:
Дидактическая игра «Найди, что я покажу».

Игра для детей среднего дошкольного возраста.

description:
Цели игры.

Лечебно-восстановительного характера:
а)  повышение остроты зрения;
2.   Коррекционно-педагогического характера:
а) развитие мелкой моторики.
б)  развитие функции глаз;
в) закрепление знаний цветов;

Задачи:

1. развивать зрительные функции фиксации, локализации, цветоразличения;
2. продолжать учить группировать насекомых по однородным признакам (цвету, форме, величине);
3. воспитывать бережное отношение к природе.

alt: Проведение игры. Дети садятся на ковер

description:
Проведение игры.

Дети садятся на ковер.
- Вот и солнышко появилось.
(Педагог выставляет на
фланелеграф солнышко.)

description:
А кто же спешит сюда погреться после долгой зимы? Отгадайте!
Не птичка, а с крыльями: Над цветами летает, Нектар собирает.Первая гостья - бабочка-красавица.
(Педагог выставляет бабочку на фланелеграф.)

alt: А вот и второй гость пожаловал

description:
- А вот и второй гость пожаловал.На поляне возле елок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион.
(Муравейник.)
 - Вот из муравейника ползет... муравей-труженик.
(Педагог выставляет картинку с изображением муравья на фланелеграф.)

description:
 А у этой красавицы крылья красного цвета, а на них черные точки. Кто же это?
(Педагог выставляет на фланелеграф картинку с изображением божьей коровки).

description:
Кто знает, как одним словом можно назвать бабочку, муравья, божью коровку?
 (Ответы детей.)
Педагог обобщает:
Бабочка, муравей, божья коровка  - это насекомые. Назовите их еще раз.Педагог обводит изображения указкой, дети называют обобщающее слово.Педагог приглашает детей пройти на свои места.

Детям дается задание: посадить бабочку на цветок, муравья  - около
муравейника, божью коровку спрятать под листочек. Педагог проверяет
правильность выполнения детьми задания.

alt: Источники: https://stock.adobe

воспитание

group: Педагогика


alt: Отгадайте орган растения по ребусу

description: Отгадайте орган растения по ребусу

alt: Тема урока: Внешнее и внутреннее строение листа

description:
Тема урока:Внешнее и внутреннее строение листа.

Презентацию выполнила:
учитель биологии
МБОУ школы № 18
им. Маршала А.М. Василевского
Батурина Юлия Николаевна

alt: Цель Изучить внешнее и внутреннее строение листа

description:
Задачи

Познакомиться с внешним строением листа
Изучить внутреннее строение листа
Определить функции листа в зависимости от особенностей строения
Познакомиться с видоизменениями листьев

description:
Лист

- это вегетативный орган, являющийся боковой частью побега и выполняющий функции фотосинтез, испарение и газообмен.

alt: Листья

description: Листья

alt: Листорасположение на стебле

description: Листорасположение на стебле

alt: Внутреннее строение листа

description: Внутреннее строение листа

alt: Строение устьичного аппарата

description: Строение устьичного аппарата

alt: Видоизменения листьев б ч е ш у я р к и г о с з а х ч н а л у ю к ъ…

description:
Видоизменения листьев

б

ч

е

ш

у

я

р

к

и

г

о

с

з

а

х

ч

н

а

л

у

ю

к

ъ

ц

г

в

к

б

ч

у

т

д

а

к

у

ю

с

и

е

и

ч

в

л

т

к

с

м

л

о

е

о

к

е

у

т

о

л

н

т

н

ы

alt: б ч е ш у я р к и в б с з а х ч н з л у ю к ъ ц г…

description:
б

ч

е

ш

у

я

р

к

и

в

б

с

з

а

х

ч

н

з

л

у

ю

к

ъ

ц

г

а

к

б

ч

у

т

д

в

ш

к

у

ю

с

и

е

и

у

в

л

т

к

с

м

л

о

е

о

к

е

у

т

о

л

н

т

н

ы

description:
Значение листа

Фотосинтез — это процесс, при котором в клетках, содержащих хлорофилл, под действием энергии света образуются органические вещества из неорганических.
Газообмен -  это процесс, в результате которого растения поглощают углекислый газ воздуха и выделяют кислород в окружающую среду.
Испарение – это выделение воды
надземными органами растений (особенно листьями) через устьица и отчасти кутикулу эпидермиса.

alt: Задание №1 ИСПАРЕНИЕ ВОДЫ ЛИСТОМ

description:
1) корень

2) ситовидная трубка

3) сосуд

4) стебель

5) транспирация

6) устьица

7) фотосинтез

8) чечевичка

Задание №1
ИСПАРЕНИЕ ВОДЫ ЛИСТОМ
Поглощенный ___________ (А) почвенный раствор, состоящий из воды и минеральных веществ, по особым клеткам  — ___________ (Б)  — поступает в лист. Здесь часть воды используется в процессе фотосинтеза, а часть, перейдя в газообразное состояние, испаряется через ___________ (В). Этот процесс имеет название ___________ (Г). Минеральные соли остаются в листьях, накапливаются и вызывают ежегодное отмирание листьев  — листопад.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

alt: Название растения Поверхность верхняя нижняя число устьиц кувшинка белая 406 0 овес 40 27 пшеница 47 32 маслина 0 625 дуб 346 репа 716 слива…

description:
Название растения

Поверхность

верхняя

нижняя

число устьиц

кувшинка белая

406

0

овес

40

27

пшеница

47

32

маслина

0

625

дуб

346

репа

716

слива

253

яблоня

246

Задание №2
Пользуясь таблицей «Число устьиц на 1 〖мм〗^2 листа» и знаниями курса биологии, ответьте на следующие вопросы:
1)  Зачем нужны устьица растениям?
2)  У каких растений число устьиц на обеих поверхностях примерно одинаково и чем это можно объяснить?
3) Почему у кувшинки устьица расположены на одной стороне?
Число устьиц на 1 мм2 листа

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description:
Д/З

п. 12 пересказ
Составить кроссворд по теме «Лист».

title: презентация к уроку по теме "Внешнее и внутреннее строение листа. Значение листьев"


file_name: 2 класс.pptx

alt: Checking the homework

description: Checking the homework

alt: Let`s check ex. 3 p.71

description:
Let`s check
ex. 3 p.71

alt: Classwork

description: Classwork

alt: Найди лишние слова и назови их 2

description:
1. Найди лишние слова и назови их

2. Найди слова написанные неправильно и назови их

description:
Игры со словами
Кого ты можешь увидеть в цирке?

По горизонтали:

По вертикали:

description:
Look at the cards, think of your favourite food, let your classmates guess what you like.

Can you … ?
Yes, I can. /
    No, I can’t.

alt: Write down your homework

description: Write downyour homework

alt: Читать ex. 5 р. 73 Письменно ex

description:
Читать
 ex. 5 р. 73

Письменно
 ex. 1 р. 72

description:
На этом уроке я узнал…

На этом уроке я научился…

Этот  урок мне…

Wow!

Уф-ф-ф!

Мне запомнилось …

alt: Спасибо! 24

description:
Спасибо!

24

alt: Goodbye, children!

description: Goodbye, children!

intro: урок для 2 класса на закрепление лексики модуля 3

title: Поиграем в Цирке


file_name: Приёмы и методы успешной сдачи ЕГЭ по истории.pptx

alt: Приемы и методы успешной сдачи экзамена по истории

alt: Результаты ЕГЭ по истории

description: Результаты ЕГЭ по истории

description:
1.Помни, что история дана в наставление, пойми смысл истории, чтобы понять смысл своей жизни.
2. Помни, что прошлое дано для понимания настоящего, настоящее не совпадает с прошлым, но прошлое может повториться.
3. Стремись постичь правду истории разумом и сердцем.
4. Знай, что история одна, а оценок истории тысячи, меняется не история , а её оценка.
5. Отличай факт от мнения, гипотезу от истины.
6. Не искажай историю в своих целях.
7. Помни, что в истории нет ничего случайного, ненужного, забытое – это тоже история.
8. Стремись к познанию мировой истории, она часть истории твоей страны.
9. Стремись к познанию отечественной истории, она часть твоей истории.
10. Почитай свою родословную, там твои корни

alt: Приобретение знаний по истории

description:
Приобретение знаний по истории
Работа над устной речью
Подготовка сообщения и доклада
Ведение записей исторического материала
Анализ исторического материала

Условия успешного выполнения заданий

description:
	1. Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказать.
	2. «Проговорите» вслух ту мысль, которую требуется доказать (выводы из учебника, свое мнение, сделанный вывод).
	3. Определите источники, какими вы будете пользоваться для аргументации своих выводов.
	4. Приведите и обоснуйте доводы (факты и суждения в пользу (сказуемого вывода):
   — факты, подтверждающие мысль (достоверные);
   — свои соображения по поводу этих фактов, подтверждающие вывод.
	5. Рассуждайте, связывая свои доводы с той мыслью, которую требуется доказать (обосновать). Систематизируйте самостоятельно обоснованные частные и общие выводы.
	6. Логично выстраивайте свои доказательства, связывайте их выводом.
	7. Сделайте вывод, завершающий доказательство.

Алгоритм доказательства

description:
Как выделять главное
	Помни, что главное – это мысль, которая выражает содержание текста.
	1.Внимательно прочитайте весь текст.
	2.Разделите текст на логические части.
	3.Выделите в каждой части главную мысль, предложение.
	4.Опираясь на свои записи, сформулируйте главную мысль своего текста.

description:
Как работать с понятиями

1.Прослушайте определение понятия, данное учителем, или прочтите его в  учебнике.
2.Установите, с какими ранее известными вам понятиями связано данное.
3.Выделите существенные (главные) признаки, которые отличают данное понятие от других, родственных ему. Эти существенные признаки входят в определение понятия.
4.Проговорите полностью определение понятия, запишите его в тетрадь

description:
1.      Помни, что любая эпоха и каждый человек обладает определенным набором ценностей.
2.    Определи, в чем заключалось нравственное содержание изучаемого века, эпохи или цивилизации.
3. Проанализируй и сравни, чем та или иная эпоха отличается от предыдущей и остальных.
4.  Узнай, какие имена стали украшением или позором изучаемого периода (столетия, эпохи).
5. Определи, является ли этот век прогрессом или регрессом в истории человечества, чья деятельность двигала его вперед или назад.
6.     Проанализируй соотношение между материальными и духовными приобретениями данного века, эпохи.
7.    Помни, что главная цель анализа прошедших веков – это работа над собственной системой ценностей.

Оценка века или эпохи

description:
Обобщающая схема изучения исторических явлений

	1. Причины возникновения явления:
-противоречия, вызвавшие явление, необходимость их преодоления,
-потребности, интересы сторон, общественных сил, заинтересованность их в разрешении противоречий.
	2. Содержание явления, его развитие:
-важнейшие факторы, связанные с борьбой за разрешение противоречия,
-социальная направленность действий различных сил, борьба за разрешение противоречий.
	3. Причины определённого исхода (успеха или неуспеха) в развитии явления.
	4. Последствия развития и значение явления:
-разрешение данным явлением назревших противоречий,
-влияние данного явления на общий процесс исторического развития

description:
	Прежде чем приступить к работе с документами необходимо помнить ряд правил, которые позволят вам добиться успеха. Для этого вам необходимо проанализировать и ответить на вопросы:
	1. О происхождении источника
- кто автор источника
- вид источника
- что собой представляет собой текст .
	2. О содержании источника
	3. О достоверной информации, содержащейся  в источнике
	4. О предвзятости автора источника
	5. О вашем отношении к источнику

О работе с источником

description:
Анализ альтернативных ситуаций

1 способ
1. Сформулируй суть каждого из предложенных путей (решений) проблемы.
2. Выяви историческую обусловленность каждого из предложенных путей (вариантов) решения вопроса.
3. Определи свое отношение к каждому из них.
4. Объясни достоинства и недостатки избранного пути.
5. Покажи достоинства и недостатки отвергнутого пути развития.
6. Оцени последствия и значение произошедшего выбора.

description:
2 способ
1. Сформулируй сущность каждой оценки исторического события (явления, процесса).
2. Уясни, какие критерии лежат в основе разных оценок.
3. Определи возможность сопоставления оценок.
4. Оцени источниковедческую базу авторов, объективность ее использования.
5. Проанализируй аргументы авторов и логику их аргументации.
6. Сделай выбор между различными точками зрения.
7. Предложи свою оценку рассматриваемого вопроса.
8. Подбери аргументацию в защиту собственной позиции.

Анализ альтернативных ситуаций

alt: Годы правления 2.Реформы 3. Войны 4

description:
1.Годы правления
2.Реформы
3. Войны
4. Окружение
5. Семья.
6. Черты характера
7. Основные события всеобщей истории
8. Особенности
9. Конфликты
10.Культура
11. Экономика.
12. Политические процессы
13. Предыдущие и последующие правители
14. Крылатые выражения
15. Социальная сфера.
16. Символы.
17. Достижения науки.
18. Терминология.
19. известные выражения
20 « впервые…;

Работа с персоналиями( методика «Солнышко»)

description:
	Учу приобретать знания по истории:
- как слушать новый материал, как готовить домашнее задание, как запоминать даты,
	Как усваивать и запоминать понятия,
-как работать с различными видами исторических источников,
	Работаю над устной речью учащихся:
Обучаю давать краткие и развёрнутые ответы
Формирую умения описывать, давать характеристику, объяснять, строить доказательства

Поэтапная работа на уроках и элективных курсах

alt: Учимся готовить сообщение, доклад

description:
	Учимся готовить сообщение, доклад
	Учу вести записи исторического материала
- выписывать цитаты
-составлять план текста
-составлять конспект
-составлять хронологическую , синхронистическую таблицы
	Формирую умения анализировать исторический материал
	Отрабатываю навык изучения исторических событий

Поэтапная работа на уроках и элективных курсах

description:
1. Общая логика анализа исторических событий. Причины события, явления
Сущность ( этапы)
Следствие (значение)
2. Определение причины исторических событий
3. Определение сущности исторических событий
4. Выявление последствий событий, явлений

Методика анализа исторического материала

intro: Предоставленная презентация позволяет ознакомиться с опытом работы учителя истории. Применяемые методы помогают успешно подготовит выпускников к сдаче ЕГЭ по истории.


alt: Traditions and Customs in Great

description: Traditions and Customs in Great Britain

description:
Crufts Dog Show

In February.
Valuable dogs from all over the world compete in Birmingham.
The best dog gets the title Crufts Supreme Champion.

alt: Saint Valentine’s Day February 14

description:
Saint Valentine’s Day

February 14
Was started in the time of Roman Empire.
Is dedicated to St. Valentine.
People send a card to someone they love, like, fancy or admire.

description:
The Boat Race

In March
A rowing race between the universities of Oxford and Cambridge.
On the river Thames in London (7,2 km).

description:
Pancake Day

In March
The last day before Lent.
Pancake race-running while holding a pancake in a frying pan. Competitors have to throw it in the air and catch it again in the pan.

alt: Easter In April. The celebration of the

description:
Easter

In April.
The celebration of the Resurrection of Christ
Schools are closed for two weeks.
People give each other chocolate eggs that are wrapped in silver paper.

description:
The London Marathon

One of the biggest marathons in the world.
Each year about 30,000 people start the race and about 25,000 finish.
Raise money for charity.

description:
May Day

May 1
A pagan festival to celebrate the end of winter and welcome summer.
Children dance around the maypole and sing songs.

description:
Chelsea Flower Show

In May
Britain’s most important flower and garden show.
Thousands of people come to see the prize flowers and specially built gardens.

alt: Midsummer Day June 24 Summer solstice

description:
Midsummer Day

June 24
Summer solstice.
People stay up until midnight to welcome in midsummer day.
When the fires die down, men run or jump through it to bring good luck.

alt: Trooping The Colour The second

description:
Trooping The Colour

The second Saturday in June.
Celebrates the Queen’s official birthday.
Lots of marching, military music and the soldiers are dressed in colourful uniforms.

alt: Saint Swithin’s Day July 15 Saint

description:
Saint Swithin’s Day

July 15
Saint Swithin was England’s Bishop of Winchester.
40 days of bad weather will follow if it rains on this day.

description:
Wimbledon

The last week of July and the first week of June.
At Wimbledon in South-West London.
One of the four great world tennis championships and the only one which is played on grass.

description:
Notting Hill Carnival

The last weekend in August.
Takes place in Notting Hill.
People dress up in fabulous costumes.
Steel bands play African and Caribbean music.

description:
Halloween

October 31
A pagan festival celebrates the return of the souls that visit their former houses.
People dress up as witches, ghosts etc.
Houses are decorated with pumpkins.

description:
Guy Fawke’s Night

November 5
He was a terrorist.
The day marks the discovery of a plot to blow up Parliament in 1605.
People make models of him and burn them on big bonfires.

description:
Christmas Day

December 25
Religious ceremony commemorating the birth of Christ.
Children wake up early to find presents in their stockings.
Traditional Christmas tree and dinner.

description:
Boxing Day

December 26
It is usually spent in front of the TV, recovering from Christmas Day.
Servants go from house to house with collecting boxes.

description:
New Year’s Eve

December 31
Traditionally Scottish celebration.
At midnight everybody joins hands and sings Auld Lang Syne.

title: Презентация "Традиции и обычаи Великобритании"


file_name: 12. Простое и сложное предложение.ppt

alt: Простое и сложное предложение 12

description:
 Простое и сложное
 предложение

12

description:
Дай характеристику предложения по плану:

Предложение:
Повествовательное
Побудительное
Вопросительное
По интонации:
Восклицательное
Невосклицательное
По наличию второстепенных членов
 Нераспространенное
 Распространенное

description:
Составь предложения. Подчеркни грамматическую основу.

Осенью, жёлтые, листочки, на,
появились,  берёзках.

Грустно, на, скворечник, голом,
качается, стволе.

Выпиши пары слов из первого предложения.

description:
Найдите грамматическую основу предложения. Что заметили?

Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.
               А.С. Пушкин

Какую роль выполняет запятая в
этом предложении. Такие
предложения называются сложными.

Сформулируйте тему урока.

description:
48 - 51

31 - 32

description:
Если непонятен смысл слова, узнаю его смысл.
Найду ударный гласный.
Выделю корень.
Найду в корне безударный гласный звук, написание которого нужно проверить.
Подберу проверочное слово: для этого изменю форму слова (леса - лес) или найду однокоренное слово (перелесок) так, чтобы гласный был под ударением.

Алгоритм проверки безударной гласной

alt: Спиши слова, вставь пропущенные буквы

description:
Спиши слова, вставь пропущенные буквы.

В…сток,  …рех,  .. зык, праз…ник,   ру…кий, с…нтябрь,  м…дведь, Ро…ия,  уч…ник.

Сделай морфологический разбор имён существительных.

alt: Ищет белочка …рех, Распуш…лся её мех

description:
Ищет белочка …рех,Распуш…лся её мех.

Определи вид предложения.

alt: Зайчик прыгает, п…тляет,

description:
 Зайчик прыгает,
                             п…тляет, Он к…пусту собирает.

alt: Еж…к ходит, не сп…шит, А на спинке гри… л…жит

description: Еж…к ходит, не сп…шит,А на спинке гри… л…жит.

description:
  Кро… готовит закрома,  Не страшна ему з…ма.

З. Письман

alt: Простое предложение Сложное предложение

description:
,

.

.

Простое предложение

Сложное предложение

description:
Чем отличается простое предложение от сложного?
Оцени свою работу на уроке.

title: 3кл.Простое и сложное предложение


description:
Лето удивительное - пора!

Подготовила воспитатель: Теплякова А.С.

alt: Что ты мне подаришь, лето? - Много солнечного света!

description: Что ты мне подаришь, лето?- Много солнечного света!В небе pадyгy-дyгy!И ромашки на лyгy!- Что ещё подаришь мне?- Ключ, звенящий в тишине,Сосны, клёны и дубы,Землянику и грибы!Подарю тебе кyкyшкy,Чтобы, выйдя на опyшкy,Ты погpомче кpикнyл ей:"Погадай мне поскорей!"И она тебе в ответНагадала много лет!

alt: Здравствуй, милый мой цветок, Лете гость весенний!

description:
Здравствуй, милый мой цветок,Лете гость весенний!Как красиво ты расцвёлВсем на удивленье.
Улыбнётся ветерокИ с тобой играет.Солнце целый день тебя Весело ласкает.

description: Дождик землю промочил, Ветер солнышко открыл.Через речку – прыг да скок –Перекинулся мосток.Подружила берегаСемицветная дуга.

alt: Приятно детям в зной горячий

description:
Приятно детям в зной горячий
 Плескаться в море и в реке
 И строить замки на песке.

description: Летом тепло. А иногда жарко. Все ходят в легкой одежде с открытыми руками и ногами.

description: Называются летние месяцы: июнь, июль, август. Их  величают сыновьями лета.

alt: Пришел июнь «Июнь! Июнь!»- В саду щебечут птицы

description: Пришел июнь«Июнь! Июнь!»-В саду щебечут птицы.На одуванчик только дунь –И весь он разлетится

description: В июне густые сочные травы украшены цветами, зелень на деревьях и кустах свежая, ярко-зеленая. Листья раскрылись, окрепли.

description: Цветет малина, рябина, благоухает жасмин.

description: На лесных полянках загораются в зеленой траве алые огоньки душистой ягоды земляники. Поэтому и называют июнь «земляничником».

alt: Колосится в поле рожь. Там, во ржи, цветок найдешь

description:
Колосится в поле рожь.Там, во ржи, цветок найдешь.Ярко-синий и пушистый,Только жаль, что не душистый.

Под сосною у дорожкиКто стоит среди травы?Ножка есть, но нет сапожка,Шляпка есть - нет головы.

Что же это за девица: не швея, Не мастерица, ничего сама не шьет,А в иголках круглый год?

alt: Сенокос идет в июле, Где-то гром ворчит порой

description: Сенокос идет в июле,Где-то гром ворчит порой.И готов покинуть улейМолодой пчелиный рой.

description: Июль – второй месяц лета. В народе его называют «сердцем лета». Яркие цветы украшают луга и поля, цветут ромашки, колокольчики, васильки.

description: Поспевают ягоды – малина, ежевика, черника.

description: В лесу появляются первые грибы – рыжики, грузди, белые.

description: Зверям в июле – приволье. Много вкусных лакомств приготовил для них лес: сладкие ягоды, сочные травы, молодые нежные коренья, грибы. Медведь лакомится малиной.

alt: Август – последний летний месяц

description: Август – последний летний месяц. Красное лето идет на убыль, дни становятся короче.

alt: Собираем в августе Урожай плодов

description: Собираем в августеУрожай плодов.Много людям радостиПосле всех трудов.Солнце над просторнымиНивами стоит.И подсолнух зернамиЧернымиНабит.

alt: В садах созревают яблоки, сливы, груши

description: В садах созревают яблоки, сливы, груши.

alt: В огороде – морковь, лук, свекла

description: В огороде – морковь,                  лук, свекла.

description: В полях наливаются спелостью колосья ржи, пшеницы.

alt: В лесу много грибов, ягод, орехов

description: В лесу много грибов, ягод, орехов. Поэтому и зовут август  в народе «хлебосолом».

description: В конце августа появляются на деревьях первые желтые листочки – приметы ранней осени. Лето заканчивается

description:
Шмель тяжелый, полосатый
Целый день летал в саду.
Он не просто так летал,
Он цветы в саду считал.
Он ворчал: «Трудна работа!
Ведь цветам в саду
Нет счета».
                                                        Е.Фейерабенд

alt: Труженица пчелка Села на цветок

description:
Труженица пчелка
 Села на цветок
 Собрала нектара
 Полный хоботок!
 Полетела в улей,
 Где ее был дом,
 Чтобы нас с тобою
 Угостить медком!

alt: Божья коровка, Черная головка,

description:
Божья коровка,
 Черная головка,
 Улети на небо,
 Принеси нам хлеба,
 Черного и белого,
 Только не горелого.

title: Презентация для детей от 5-6 лет. Тема: Лето удивительное пора.


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ – ДЕФЕКТОЛОГА.pptx

alt: НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

description:
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальное (дефектологическое) образованиеПРЕЗЕНТАЦИЯНАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ - ДЕФЕКТОЛОГА

2024

Выполнила студентка 1 курса
группы СД3А23/10 Бобровская Олеся Владимировна
Преподаватель: Строганова Вера Васильевна

description:
Дефектология  Это научная дисциплина, изучающая особенности развития и воспитания детей с различными нарушениями в физическом, интеллектуальном, психическом и эмоциональном развитии.  Дефектолог это специалист, который занимается обучением, развитием, адаптацией и социализацией детей, имеющих недостатки развития, в условиях группы компенсирующей направленности и в рамках инклюзивного образования. Также дефектолог занимается с детьми, испытывающими трудности в освоении основной программы.

  Задачи учителя-дефектолога:
- максимальная коррекция и развитие нарушенных психических процессов и функций;
 - нормализация ведущих видов деятельности обучающихся;
 - активизация познавательной деятельности детей;
- повышение уровня умственного развития;
  - коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;
.

description:
Именно эти направления и определяют конкретную деятельность и специальность педагога-дефектолога. Но разделение весьма условно, поскольку зачастую дефектологи сталкиваются со всеми этими видами нарушений.Помимо коррекционной работы, дефектолог занимается еще и адаптацией пациентов в обществе, а также реабилитацией людей, перенесших серьезные заболевания или травмы.

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

КОРРЕКЦИОННАЯ ЛОГОПЕДИЯ

исправительная работа с детьми, которые страдают речевыми нарушениями

СУРДОПЕДАГОГИКА

коррекция проблем, возникающих из-за патологии слуховых функций

ТИФЛОПЕДАГОГИКА

изучает и исправляет расстройства развития у слепых или слабовидящих людей

ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА

методы работы с пациентами, имеющими задержку умственного развития

ОРТОПЕДАГОГИКА

занятия с детьми, страдающими нарушениями опорно-двигательного аппарата

description:
.

Направления деятельности учителя-дефектолога

description:
Основной формой коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога являются индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия, которые могут иметь коррекционно-развивающую и предметную направленность.

5

Золотые правила дефектологии:

1. Чем раньше начата коррекционная работа, тем лучше будет результат
2. Подходить к решению проблемы нужно комплексно, привлекая к обучению и лечению специалистов из разных областей

intro: Дефектология

title: НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА


alt: ЧТО ТАКОЕ СНЮС И ЧЕМ ОН ОПАСЕН?

description: ЧТО ТАКОЕ СНЮС И ЧЕМ ОН ОПАСЕН? НАРКОТИК ИЛИ НЕТ? КАК ПРИНИМАЕТСЯ И КАК ДЕЙСТВУЕТ?

description: Снюс – бездымный табачный продукт, который выпускается в разных формах и применяется как жевательный табак.

alt: Как употребляют снюс

description: Как употребляют снюс

description:
Состав снюса

     Табак, вода как увлажнитель, сода для усиления вкуса и соль или сахар как консервант.
     В некоторые смеси для дополнительного аромата добавляют эфирные масла, листья других трав, кусочки ягод и фруктов.

description:
Виды снюса

Промышленность выпускает два вида снюса:

- порционный – упаковывается в небольшие похожие на чайные пакетики по 0, 3 – 2 г;
Пакеты:
мини – 0, 3 – 0, 4 г;
стандартный (или большой) – 0, 8 – 1 г;
макси – 1, 5 – 2 г.

- рассыпной – он продается на вес в картонных
упаковках с пластиковой крышкой.
Обычно его употребляют по 1 – 2 г.

alt: Цены на снюсы Цена 350 рублей Новый российский бестабачный продукт - аналог шведского белого снюса , по внешнему виду идентичен

description:
Цены на снюсы

Цена 350 рублей

Новый российский бестабачный продукт - аналог шведского белого снюса, по внешнему виду идентичен EPOK. Вкус Барбариса, крепость - 35 мг с умеренным жжением. В упаковке 16 г – около 20 порционных слим пакетиков (Slim White Portion). Не содержит табака и не является снюсом.
Состав: целлюлоза, пищевая соль, пищевые ароматизаторы, никотин.

Цена 350 рублей

alt: ARQA Бергамот Цена 340 рублей

description:
ARQA Бергамот

Цена 340 рублей

description:
Состав: целлюлоза Е460, дистиллированная вода, никотин, соль, Е1520, Е501, ароматизаторы.

Новинка от знаменитого производителя бестабачной жевательной смеси Fedrs.

Цена
от 280 рублей

alt: ЗАВИСИМОСТЬ ОТ СНЮСА

description: ЗАВИСИМОСТЬ ОТ СНЮСА

description:
Миф о снюсе

Этот продукт может снижать тягу к курению и даже помогает справляться с табачной зависимостью.

alt: ЧЕМ ЕЩЕ ОПАСЕН СНЮС ДЛЯ ПОДРОСТКОВ?

description:
ЧЕМ ЕЩЕ ОПАСЕН СНЮС ДЛЯ ПОДРОСТКОВ?

Замедление и остановка роста.
Нарушение когнитивных процессов.
Ухудшение концентрации внимания и памяти.
Повышенная раздражительность и агрессивность.
Ослабление иммунитета и повышенная восприимчивость к инфекционным заболеваниям.
Более высокий риск развития онкологических заболеваний полости рта, желудка и поджелудочной железы.

title: Родительское собрание на тему "Что такое снюс"


file_name: спорт и олимпийские игры.ppt

description:
Good morning !

Нероева Карина Гаяновна
учитель английского языка
МБОУ «СОШ № 1 имени Героя России А. С. Кислова»
г. Коркино

alt: Today is the 28th of March Today is

description:
Today is the 28th of March

Today is Thursday

alt: How are you today ? Are you fine ?

description:
How are you today ?

Are you fine ?

alt: Phonetic drill th [ θ ]/[ ð ] athletics athletes clothes this these

description:
Phonetic drill

 th [θ]/[ð]

athletics
athletes

clothes
this
these

alt: Sport is fun for boys and girls

description:
  Sport is fun for boys and girls
  It`s much better than the toys
 You can swim and play baseball
  Hockey, tennis, basketball
  You can jump and you can run
  You can have a lot of fun

a poem

Sports

alt: a video

description: a video

description:
“Sports and  Olympic Games”

The topic of our lesson is…

description:
What will we learn today ?

We will learn…

We can…

We will learn…

New words

alt: The beginning sportsman - Danil

description: The beginning sportsman - Danil Doronin from Korkino

description:
Match

badminton [ˈbædmɪntən]
baseball [ˈbɪeɪsbɔːl]
basketball [ˈbɑːskɪtbɔːl]
football [ˈfʊtbɔːl]
hockey [ˈhɒkɪ]
rugby [ˈrʌgbɪ]
tennis [ˈtenɪs]
volleyball [ˈvɒlɪbɔːl]

регби
футбол
баскетбол
бейсбол
теннис
волейбол
бадминтон
хоккей

Match

alt: Match boxing [ˈbɒksɪŋ] canoeing [kəˈnuːɪŋ] ice – skating [aɪs – ˈskeɪtɪŋ] swimming [ˈswɪmɪŋ] figure skating [ˈfɪgə ˈskeɪtɪŋ] cycling [ˈsaɪklɪŋ] wrestling [ˈreslɪŋ] гребля на каноэ катание…

description:
Match

boxing [ˈbɒksɪŋ]
canoeing [kəˈnuːɪŋ]
ice – skating [aɪs – ˈskeɪtɪŋ]
swimming [ˈswɪmɪŋ]
figure skating [ˈfɪgə ˈskeɪtɪŋ]
cycling [ˈsaɪklɪŋ]
wrestling [ˈreslɪŋ]

гребля на каноэ
катание на коньках
плавание
езда на велосипеде
бокс
борьба
фигурное катание

alt: легкая атлетика стрельба из лука дзюдо каратэ гимнастика награда медаль команда участвовать athletics [æθˈletɪks] gymnastics [ʤɪmˈnæstɪks] judo [ˈʤuːdəʊ] karate [kəˈrɑːtɪ] medal [medl] award [əˈwɔːd] team…

description:
легкая атлетика
стрельба из лука
дзюдо
каратэ
гимнастика
награда
медаль
команда
 участвовать

athletics [æθˈletɪks]
gymnastics [ʤɪmˈnæstɪks]
judo [ˈʤuːdəʊ]
karate [kəˈrɑːtɪ]
medal [medl]
award [əˈwɔːd]
team []
archery [ˈɑːʧərɪ]
participate []

Match

alt: Exception: (boxing, wrestling) play go do go + ing badminton cycling football tennis volleyball skiing canoeing swimming judo badminton canoeing athletics skiing volleyball archery baseball…

description:
do + individual sports
Exception: (boxing, wrestling)

play
go
 do

go + ing

 badminton

cycling

 football

 tennis

volleyball

skiing

canoeing

swimming

 judo

badminton

canoeing

athletics

skiing

volleyball

archery

baseball

gymnastics

cycling

tennis

gymnastics

 athletics

 archery

skating

skating

judo

alt: I like to (play/go/do) … football swimming athletics skiing volleyball archery hockey gymnastics cycling tennis skating judo basketball

alt: Facts and memories from the past

description:
Facts and memories  from the past

Past Simple

Regular verbs
+ ed

Irregular verbs
II form

play

did

was/were

had

took

began

participated

existed

watched

played

Past Simple (negative):

didn`t +infinitive<br>didn`t + participate

alt: Physical pause Let`s play basketball

description:
Physical pause

Let`s play basketball<br>Let`s play football
Let`s go skiing<br>Let`s go swimming
Let`s do archery <br>Let`s sit down and			work

alt: The history of the Olympic Games

description:
The history of the Olympic Games

The first Olympic Games were in Ancient Greece in 776 BC. The Olympic Games were only for Greek athletes - international athletes didn`t participate. There were events like running, but there weren`t any team sports.

The winter Olympics began in 1924. There are seven winter sports, including skiing and ice-hockey.

The Olympic Games took place in different cities like Athens, Paris, London, Rome, Tokio, Moscow,  Sidney, Sochi and Beijing.

776 – seven
hundred
seventy-six

1924 –
nineteen and
twenty-four

description:
Choose the correct words:
International athletes participated /didn`t participate in ancient Olympic Games<br>There were/ weren`t team sports in the ancient Olympic Games
The Winter Olympics began/
 didn`t begin in 1924<br>4) The Olympic Games took place/ didn`t take place in different cities

The first Olympic Games were in Ancient Greece in 776 BC. The Olympic Games were only for Greek athletes - international athletes didn`t participate. There were events like running, but there weren`t any team sports.

The winter Olympics began in 1924. There are seven winter sports, including skiing and ice-hockey

The Olympic Games took place in different cities like Athens, Paris, London, Rome, Tokio, Moscow,  Sidney, Sochi and Beijing.

didn`t participate </p><p>weren`t

 began

took place

alt: The interview with the beginning sportsman

alt: J: Hello. What is your name? S:

description:
a dialogue

J: Hello. What is your name?
S: Hello, My name is Danil Doronin
J: Where are you from?
S: I am from Russia, Korkino.
J: What sports do you do?
S: I do skiing.
J: Which cities did the competitions take place?
S: The competitions took place in Zlatoust, Miass, Chelyabinsk and Ekaterinburg.
J: How many awards do you have?
S: I have 9 medals for the 1st, the 2nd, the 3d places.
J: Thank you, goodbye.
S: Goodbye.

alt: The interviews with the sportsmen

description: The  interviews with the sportsmen

description:
Did you like the lesson ?

What did you learn  today?

What can you do now ?

Now I know …

Today I learnt …

Now I can …

intro: Презентация урока английского языка по теме:"Спорт и Олимпийские виды спорта"


file_name: Вязание крючком. Моя первая игрушка.pptx

alt: Вязание крючком Моя первая игрушка

description:
Вязание крючком Моя первая игрушка

Выполнила: Колупаева Виктория, 10 лет
МБУ ДО «ДЮЦ «Горизонт», художественное вязание
Руководитель работы: Габова Елена Владимировна, педагог дополнительного образования

description:
Цель проекта: связать крючком красивую игрушку из простых элементов, таких как вязаный круг.
Задачи проекта:
изучить историю появления
    вязания крючком;
разработать эскиз моего
    проектного изделия;
организовать рабочее место;
подобрать материал для изделия
    с правильным сочетанием цвета;
изготовить игрушку.

description:
Вязаные носки.
Древний Египет.
4 тысячелетие до н.э.

В Европе вязаные шелковые чулки были подарком даже для королей! Так, шведский король Эрик IV выписал себе пару шелковых чулок. А стоили они – годовое жалование королевского сапожника…

История вязания

description:
Вязаные салфетки, подзоры,
кружево, варежки, носки

История вязания

alt: Вязание по кругу

description: Вязание по кругу

alt: Идеи из вязаных кругов

description: Идеи из вязаных кругов

alt: Идеи из вязаных кругов. Черепашки

description: Идеи из вязаных кругов. Черепашки

description:
Детали игрушки - черепашки

Панцирь – 1 деталь
Брюшко – 1 деталь
Круги диаметром 9 см

Голова – 1 деталь
Шарик диаметром 5 см

Лапки – 4 детали
Круги диаметром 5 см

alt: Материалы и инструменты

description: Материалы и инструменты

alt: Моя первая игрушка – Черепашка

description: Моя первая игрушка –        Черепашка

alt: Что еще можно связать из кругов крючком

description: Что еще можно связать из кругов крючком

intro: Презентация к научно-исследовательской работе "Вязание крючком. Моя первая работа"

title: Презентация к исследовательской работе по вязанию крючком


file_name: Урок 127 Понятие о временных формах глагола.ppt

alt: Прозвенел уже звонок, Начинается урок

description:
Прозвенел уже
 звонок,
   Начинается урок.
    Куда мы с вами попадём,
      Узнаете вы скоро.
      В стране далёкой мы найдём
           Помощников весёлых.

alt: Временные формы глагола.

description:
Временные
 формы
глагола.

alt: Якорь, Зоя, бильярд, объяснить

description:
   Якорь, Зоя, бильярд, объяснить.

Я

Р,Д

Яярд  ряЯд  Яярд

alt: .снеет, г.л.дает, .г.рчает, д.чают, .леет я о о о о а а а и яснеет огорчает алеет голодает дичают

description:
Весной солнце светит и греет.

Зимой оно мало светило и хуже грело.

Летом солнце будет ярко светить и будет сильно греть.

alt: Обобщение. 1. Как изменяются глаголы?

description:
Обобщение.

1. Как изменяются глаголы?

Глаголы изменяются по временам.

2. На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?

3. На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?

4. На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени?

alt: Глаголы изменяются по временам

description:
Глаголы изменяются по временам

Настоящее время

Прошедшее время

Будущее время

Что делаю? Что делаешь?
Что делает?
Что делаем?
Что делаете?
Что делают?

Что делал?
Что сделал?
Что делали?
Что сделали?

Что сделает?
Что будет делать?
Что сделают?
Что будут делать?

description:
Этот хитренький глагол
Себе время изобрёл.
«Ухожу, - кричит,  - сегодня».
«Я вчера, - кричит, - ушёл».
«Завтра, - скажет, - я уйду!»
Позавидуйте ему.

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

description:
Болеет, кричал, школа, удалял, рисовал, стучали.

Так, как это имя существительное, а остальные глаголы;

Так, как это глагол во множественном числе, а остальные в единственном числе;

Так, как в нём непроверяемые безударные гласные, а в остальных словах – проверяемые безударные гласные;

Так, как это глагол в настоящем времени, а остальные – в прошедшем;

Так, как оно с приставкой, а слово кричал без приставки.

description:
Итог урока.

О чем говорили сегодня на уроке?

Назовите грамматические призна-ки глагола.

Как определить время глагола?

alt: Спасибо за добросовестный труд на уроке

description:
Спасибо за
добросовестный
труд
на уроке

title: Разработка урока русского языка для начальной школы "Понятие о временных формах глагола"


file_name: Презентация урок действия с дробями.pptx

alt: Восемнадцатое мая Классная работа

description:
Восемнадцатое мая
Классная работа

description:
Обобщение по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей»

Цель: повторить правила действий умножения и деления обыкновенных  дробей

description:
Повторим!

Как выполнить умножение двух дробей?
Как выполнить умножение смешанных чисел?
Что вы знаете про умножение нуля и единицы?
На нуль делить …
Сформулируйте правило деления дробей.
Как выполняется деление смешанных чисел?
Если данная дробь правильная, то обратная ей дробь будет…
Если данная дробь неправильная, то обратная ей дробь будет…

alt: Устный счёт Задание на смекалку : из трех чисел 4 ; ; и выберите одно, которое можно вставить в пустой кружок

description:
Устный счёт

Задание на смекалку: из трех чисел
4 ;      ;       и  выберите одно, которое можно вставить в пустой кружок.

alt: В записи решения найдите ошибки: 1)

description:
В записи решения найдите ошибки:

1)

alt: В записи решения найдите ошибки: 2)

description:
В записи решения найдите ошибки:

2)

alt: В записи решения найдите ошибки: 3) 2 5 =

alt: В записи решения найдите ошибки: 6) 24 : =

alt: В записи решения найдите ошибки: 7) 2 : 5 = : =

description:
1. Решите уравнения устно

         х = 1

          у = 1

      1     а = 1

description:
4. Решение задачи

    В первом ящике 8кг винограда, что в 1    раза больше, чем во втором, и в 1     раза меньше, чем в третьем. Сколько килограммов винограда в трёх ящиках?

alt: 1 ящ. – 8 кг 2 ящ. - ? в 1 раза < 3 ящ. - ? в 1 раза > ?

description:
5. Самостоятельная работа

1 вариант

2 вариант

           от 50

          от 70

          от 81

           от 18

    3             5

    2           7

  1 :

 1 :

description:
1 вариант

2 вариант

 30

20

18

81

17

1

1

45

16

 Оцените работу:    без ошибок – «5»; 1-2 ошибки – «4»;
                                    3-4 ошибки – «3»; более 4 ошибок – «2»

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

description:
Мне всё понятно,
я уверен в своих знаниях!

Я не совсем уверен в себе!

Мне многое непонятно!

title: Презентация  Портфолио учителя


file_name: Ребенок с ОВЗ в классе_что делать учител.ppt

description:
Ребенок с ОВЗ  в классе: что делать учителю.

Подготовила:
учитель-логопед первой квалификационной категории
МОБУ СОШ «Кудровский ЦО №2»
 Богатырева Ольга Сергеевна
2024 год

description: Первый шаг – это убедиться , что родители ребенка осознают, что их ребенок особенный.

alt: нарушения сенсорных функций (зрение, слух); нарушения опорно-двигательного аппарата. Очевидные особенности

alt: нарушения письменной и устной речи; трудности в поддержании внимания (часто отвлекается, не удерживает фокус) ребенок не понимает инструкции (требуется постоянная направляющая помощь); беспокойные регулярные движения…

description:
нарушения письменной и устной речи;
трудности в поддержании внимания (часто отвлекается, не удерживает фокус)
ребенок не понимает инструкции (требуется постоянная направляющая помощь);
беспокойные регулярные движения кистей рук и ног;
сложности с усвоением программного материала;
трудности с инициацией и поддержанием диалога;
отсутствие или неустойчивость зрительного контакта;
скудная мимика, отсутствие жестикуляции;
отсутствие интереса к сверстникам;
стереотипные движения (раскачивания, кивание головой, скрип зубами и т.д);
проблемы переключения с одного вида деятельности на другой;
приступы ярости, гнева, враждебности;
непонимание своих и чужих эмоций.

      «Тревожные звоночки»

description:
пропуски и перестановки букв и слогов
зеркальное написание букв
повторы букв или слогов
необозначение мягкости согласных на письме (БОЛШОЙ)
смешения схожих на слух звуков (С-Ш, З-Ж, П-Б, Г-К, Р-Л, О-У и т.д.)
смешения схожих по написанию букв (рукописных букв Т-К, Д-Б, П-Р, Т-П, И-У и др.)
пропуски точек и заглавных букв в предложениях
слитное написание слов с предлогами

Специфические дисграфические ошибки

alt: понимать специфику нарушения ребенка, о особенностях которой можно узнать, проконсультировавшись со специалистом. целенаправленно проводить игровые упражнения и задания на развитие нарушенных компонентов формирования психологического базиса…

description:
понимать специфику нарушения ребенка, о особенностях которой можно узнать, проконсультировавшись со специалистом.
целенаправленно проводить игровые упражнения и задания на развитие нарушенных компонентов формирования психологического базиса письма.

Что делать?


file_name: Воздушная оболочка Земли. Презентация к уроку..ppt

alt: ВОЗДУХ

description: ВОЗДУХ

alt: Состав воздуха

description: Состав воздуха

alt: прозрачен бесцветен без запаха без вкуса при нагревании расширяется при охлаждении сжимается плохо проводит тепло упругий Свойства воздуха

description:
	Слово греческое,  образовано из двух слов:
«атмос» - пар, дыхание,           «сфера» - шар.

АТМОСФЕРА

alt: АТМОСФЕРА - воздушная оболочка

description:
АТМОСФЕРА

					      - воздушная оболочка Земли.

alt: Строение атмосферы

description: Строение атмосферы

description: Нижняя граница атмосферы –-земная поверхность. Чётко выраженной верхней границы атмосфера не имеет и постепенно переходит в космос. Условно такой границей считают высоту 300км. Воздух не рассеивается в космосе, потому что силы земного притяжения удерживают его. Атмосфера вращается вместе с Землёй.

description: Тропосфера.  Самый нижний слой атмосферы называется тропосферой. На каждый километр высоты температура воздуха в тропосфере понижается на 6 градусов. В тропосфере находится 80 процентов всей массы воздуха, почти весь водяной пар, различные примеси. Только в тропосфере образуются облака, выпадают осадки, происходит изменение погоды.

alt: Стратосфера и верхние слои атмосферы

description: Стратосфера и верхние слои атмосферы.Выше тропосферы расположены стратосфера и верхние слои атмосферы. Здесь воздух разрежён, водяной пар почти отсутствует. Температура низкая, но с высоты около 20 км начинает повышаться. В верхних слоях атмосферы воздух сильно разрежён, почти не поглощает солнечное тепло, не рассеивает солнечный свет поэтому космонавты видят небо не голубым, а чёрным.

description:
	Недостаток кислорода не проходит
для человека даром - клетки работают
ниже своих способностей и процесс
старения ускоряется.
	Люди получают кислород напрямую
из воздуха. Человек может прожить без
кислорода около 7 минут.
	Значит люди без воздуха жить не
могут!

Проживёт ли человек без воздуха?

description:
	Все животные также как и люди нуждаются
в кислороде, животное погибнет без кислорода
спустя несколько минут.
	Воздушное питание растений называется
фотосинтезом, в результате которого
поглощается углекислый газ, а выделяется
кислород.
	Так как углекислый газ и кислород входит в
состав воздуха, следовательно растения без
воздуха жить не могут.

Проживут ли  без воздуха
животные и растения?

alt: ВОЗДУХ должен быть чистым!

description:
ВОЗДУХ
должен быть чистым!

title: Познание мира. 4 класс. Презентация к уроку "Воздушная оболочка Земли".


alt: ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ ОТЧИЙ КРАЙ

description:
ЛЮБИ И ЗНАЙ
СВОЙ ОТЧИЙ КРАЙ

alt: Путешествуем по Туле

description: Путешествуем по Туле

alt: Тульские народные промыслы

description: Тульские народные промыслы

alt: Не угаснет мастерство Тульского

description:
Не угаснет мастерство Тульского Левши.
Жива заповедь:
«Ремесло при себе не таи!»

alt: Когда в гости придут хорошие друзья,

description:
Когда в гости придут
хорошие друзья,
Когда сияет солнце
и хмуриться нельзя!
Над белою салфеткой
клубится мягкий пар,
На стол Россия ставит
Тульский самовар.

description:
Древний пекарь отличился –
Он заправил в тесто мёд.
Тульский пряник получился,
 Полюбил его народ.

alt: Когда хватит радость, а может и грусть

description:
Когда хватит радость,
а может и грусть.
Когда пора бы песню
пошире затянуть,
Когда назреет пляска
лихая, как огонь,
Берёт Россия в руки
тульскую гармонь.

alt: Когда нависнут тучи с военною грозой,

description:
Когда нависнут тучи
с военною грозой,
Когда повеет гарью
над отчею страной,
Когда враги, как волки
ворвутся вдруг в неё,
Берёт Россия в руки
тульское ружьё.

description:
Филимоновское чудо
Дарит радость,
счастье всем.
Попадёшь в сказку
будто,
от эмоций насовсем.

alt: Скатерть белую свяжу да с узорами,

description:
Скатерть белую свяжу
да с узорами,
Расстелю все завитки
перед взорами.
Чисто, гладко впереди,
отутюжено…
Только стоит ли плести
это кружево?

description:
Тульская городская игрушка.
Это уже не столько игрушки,
сколько декоративные
статуэтки,
вобравшие в себя
черты городской культуры.

alt: Из пюре яблок, как брусочки пластилина

description:
Из пюре яблок,
как брусочки пластилина
Испекут нам мастера:
Угощайтесь!
Это пастила.

description:
Пословицы и поговорки

Туляки тем хороши, что родом от Левши.
Туляк в гости приглашает – самоваром привечает.
Для друзей у Тулы – пряник, для врагов у Тулы – меч.
Пекут всем на удивленье пряник тульский загляденье.
Тульский край –  пряничный рай.
Гармонь наша хороша, славна, как русская душа.
Тула – столица русских мастеров.
В Тулу со своим самоваром не ездят.
Туляки  - стальные души.
Делай так, как туляк

intro: Чем богат тульский край

title: Люби и знай свой отчий край


file_name: Презентация 3 (1).pptx

description: Экспериментальная работа  «Изучение явления электромагнитной индукции»Решение задач.

description:
Цели обучения:

10.4.5.4 - исследовать действующую модель электродвигателя и аргументированно объяснять полученные результаты, используя закон Фарадея и правило Ленца.

description:
Экспресс- опрос

1.Объясните  по рисунку от чего зависит значение магнитного потока
Запишите формулу для определения магнитного потока контура. Единицу ее измерения

description:
Экспресс- опрос

2. В чем заключается явление электромагнитной индукции?
Кем оно было обнаружено?
3. Приведите примеры, в которых опытным путем можно обнаружить явление электромагнитной индукции.
4. От чего зависит сила индукционного тока в замкнутом проводнике?
5. Сформулируйте закон электромагнитной индукции.

description:
Экспресс- опрос

В первоначальный момент наблюдения полосовой магнит неподвижен. Стрелка гальванометра находится на нуле.
Полосовой магнит отпускают. Во время падения он проходит через катушку.
а) Какие показания будут у гальванометра, когда магнит входит внутрь катушки?
b) Будут ли изменения в показаниях гальванометра в момент выхода магнита из катушки?

alt: Экспресс- опрос 7. Определите направление индукционного тока в замкнутом контуре:

alt: ЭДС индукции в движущихся проводниках

description: ЭДС индукции в движущихся проводниках

description: Экспериментальная работа Изучение явления электромагнитной индукции.

description:
G I Решение задач

1. За 5 мс магнитный поток, пронизывающий контур, убывает с 9 до 4 мВб. Найти ЭДС индукции в контуре.

description:
G I Решение задач

2. Найти скорость изменения магнитного потока в соленоиде из 2000 витков при возбуждении в нем ЭДС  индукции 120 В.

description:
G I Решение задач

3. Сколько витков должна содержать катушка с площадью поперечного сечения 50 см2, чтобы при изменении магнитной индукции от 0,2 до 0,3 Тл в течение 4 мс в ней  возбуждалась ЭДС 10 В?

description:
G I Решение задач

4. Внутри витка радиусом 5 см магнитный поток изменился на 18,6 мВб за 5,9 мс. Найти напряженность  вихревого электрического поля в витке.

description:
G I Решение задач

5. Какой заряд q пройдет через поперечное  сечение витка, сопротивление которого R = 0,03 Ом, при  уменьшении магнитного потока внутри витка на ∆Ф = 12 мВб?

description:
Рефлексия

После проведения ЭР и просмотра видео:
https://www.youtube.com/watch?v=8z7Ge-FSgvo
1.	Подтвердились ли на опыте ваши теоретические предположения?
2.	Что не получилось?
3.	Какие пути улучшения можете предложить?

title: Презентация 3 (1)


file_name: Презентация.Приемы работы над словами с непроверяемыми написаниями.pptx

description:
Задачи работы над словом

1. Обогащение словаря.

2. Уточнение значений слов, усвоенных детьми,
     но употребляемых не вполне верно.

3. Активизация словаря.

4. Устранение нелитературных слов.

alt: Приемы активизации новых слов 1

description:
Приемы активизации новых слов

1. На уровне слова:
-Кроссворд
-Запись слов с доски в тетрадь в алфавитном порядке
-Картинный диктант
-Списывание словарных слов в порядке возрастания слогов или наоборот.
-Образование единственного числа из множественного или наоборот
-Образование другой части
-Подбор однокоренных слов. Образование новых слов при помощи суффикса или приставки и др.

2. На уровне словосочетания:
-Придумывание словосочетаний со словарными словами
-Запись слов с разными предлогами и составление словосочетаний.
-Замена словосочетания одним словом (пешеходная дорожка с боку от проезжей части улицы- тротуар)
-Подбор эпитетов. Узнавание по эпитетам (спортивный, скоростной, горный — велосипед).

description:
3. На уровне предложения:
-Дописывание предложения (в предложении пропущено словарное слово).
-Восстановление деформированного предложения.
-Распространение предложений.
-Составление предложения с заданным словом.
-Составление предложений с несколькими данными словами.
-Составление предложений по образцу.
-Составление предложений с заменой некоторых слов.
-Работа с пословицами и фразеологизмами.

4. На уровне текста:
-Загадки (ответы загадок являются словарными словами).
-Пословицы (в тексте пословицы есть словарное слово, найти его, объяснить смысл пословицы).
-Запись слов по теме (из данных словарных слов выписать только те, которые относятся к названной теме)
-Восстановление деформированного текста.
-Выписывание из данного текста заданных слов и др.

alt: Условия развития словаря учащихся 1

description:
Условия развития словаря учащихся
1. Нетрадиционный способ предъявления нового слова, яркая, запоминающаяся его презентация на уроке.
2. Коммуникативная значимость новых слов для учащихся. Объяснение лексического значения слова детьми на основе их социального опыта, контекстного понимания данного слова, ассоциативных связей.
3. Развитие во время словарной работы других психических процессов, помимо речи: памяти, внимания, операций анализа и синтеза, сопоставления, сравнения, обобщения, классификации и др.
4. Создание на уроке ситуаций многократного повторения и закрепления на этапе активизации слова, использование его в речевом материале на других уроках.

description:
Общие требования к проведению словарной работы

Должна быть выдержана дозировка слов на единицу учеб-ного времени.
Необходимо стремиться к контекстному объяснению новыхслов.
Процесс презентации слов должен опираться на работувсех возможных анализаторов.
Объяснение значения слова — это только начальный этапработы над лексикой. Для введения слова в речь необходимы система упражнений, постоянное повторение слова.
5.    При активизации лексики важно соблюдать естественность   условий. Любые приемы, которые уводят детей от примитивных стандартных фраз, являются значимыми для уроков русского языка.
6.    Работа над лексикой должна быть тесно связана с работой над грамматической, фонетической и другими сторонами языка.

intro: Презентация содержит слайды, описывающие различные виды работ над словарными словами. Это делает обучение интереснее, повышается орфографическая зоркость учащихся, запоминание становится более эффективным.

title: Презентация "Приемы работы над словами с непроверяемыми написаниями"


alt: Can you name the rooms in my house?

description:
Can you name the rooms in my house?

GAME

Choose the right option.

alt: hall garden kitchen GREAT

description:
hall

garden

kitchen

GREAT

alt: bathroom parents’ bedroom dining room GREAT

alt: dining room kitchen living room GREAT

description:
dining room

kitchen

living room

GREAT

alt: kitchen dining room bathroom GREAT

description:
kitchen

dining room

bathroom

GREAT

alt: bedroom bathroom dining room GREAT

description:
bedroom

bathroom

dining room

GREAT

alt: study my bedroom bathroom GREAT

description:
study

my bedroom

bathroom

GREAT

alt: bathroom study bedroom GREAT

description:
bathroom

study

bedroom

GREAT

alt: kitchen hall bedroom GREAT

description:
kitchen

hall

bedroom

GREAT

alt: dining room living room kitchen GREAT

description:
dining room

living room

kitchen

GREAT

alt: See you!

description: See you!

title: Игра-презентация по английскому языку на тему: "House game"


file_name: 9 Королевская власть и Реформация в Англии.pptx

alt: Королевская власть и Реформация в

description: Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

alt: Устный опрос д/з: 1) Объясните понятия:

description:
Устный опрос д/з:

1) Объясните понятия:
 Пресвитерианская церковь.
Иезуиты.
Реформация.
Контрреформация.
2) Дайте характеристику личности И. Лойолы.
     3) Какие методы использовали иезуиты для борьбы с Реформацией?

description: Англия — страна, известная своими реформаторскими тенденциями. Еще в XIV веке Библия была переведена на английский язык  Джоном Уиклифом, а его последователи — лолларды — скрытно продолжали существовать на острове и вести свою проповедь. В 1525 году Уильям Тиндейл напечатал свой перевод Нового Завета, что позволило многим желающим ознакомиться с текстом Библии. Однако решающую роль в Реформации в Англии предстояло сыграть другому человеку. Реформацию в Англии можно в полном смысле назвать «Реформацией сверху», так как во главе её стал английский король Генрих VIII (1509-1547) из династии Тюдоров.

alt: Первоначально Генрих был противником

description: Первоначально Генрих был противником Реформации, даже написал книги против Лютера «В защиту семи таинств» (1521), в основе которой были не аргументы, а брань в адрес виттенбергского реформатора. Однако за этот труд король получил от Папы титул «защитник веры». Тем не менее, обстоятельства вынудили Генриха изменить свою позицию.

description:
  При Генрихе VIII  абсолютизм ещё более усилился.

Это жестокий и своенравный тиран, женатый 6 раз и затмил славу Синей бороды.
Поводом к началу Реформации в Англии послужил отказ папы римского разрешить Генриху VIII развод с Екатериной Арагонской. Она являлась тёткой германского императора Карла V.

alt: Екатерина Арагонская.

description: Екатерина Арагонская.

alt: Климент VII был против развода

description: Климент VII был против развода Генриха VIII.

alt: Не получив развода при помощи папы

description: Не получив развода при помощи папы Римского Генрих VIII принял решение реформировать церковь.

alt: Генрих VIII – губитель королев

description: Генрих VIII – губитель королев. Судьба его супруг заучивается английскими школьниками при помощи мнемонической фразы «развёлся — казнил — умерла — развёлся — казнил — пережила».

description:
Анна Болейн -

вторая жена (c  25 января 1533 до казни) короля Англии Генриха VIII. Мать Елизаветы I

alt: Акт о Супрематии (верховенстве)

description:
1534 был принят Акт о Супрематии (верховенстве). Работа с источником.

Для содействия христианской религии в королевстве Англия, для подавления и уничтожения всех злоупотреблений да будет властью настоящего парламента установлено, что король, наш верховный государь должен быть единственным на свете главой церкви Англии и должен владеть всеми титулами, почестями, достоинствами, привилегиями, юрисдикцией и доходами, присущими и принадлежащими достоинству Верховного Главы церкви. Употребление каких – либо обычаев другой страны, иностранного языка, иностранной власти, предписаний и тому подобного  противоречит вышесказанному.
Какие новые функции брал на себя король?

alt: За первым шагом последовал и второй

description: За первым шагом последовал и второй. Церковь была лишена своих богатств. 3 тысячи монастырей были закрыты. Король казнил тех, кто не хотел признать законность развода с Екатериной Арагонской. Среди казнённых был гуманист Томас Мор.

description:
Запись в тетради. Отличия англиканской церкви от католической:

1) Англиканская церковь не подчинялась папе римскому.
2) Главой англиканской церкви являлся король.
3) Церковь и монастыри лишаются имущества.
4) Монастыри закрываются, а монахи из них изгоняются.
5) В основе учения англиканской церкви, как и лютеранства, лежит идея «оправдания верой».
6) Сохранялись обряды: крещение, причащение, покаяние.
7) Допускалось почитание икон, пышные обряды.
Библия была переведена на английский язык, и богослужение проводилось на английском языке.

description:
Серьёзные испытания обрушились на реформаторскую деятельность при Марии Католической (Кровавой) – (1516-1558).

Мари́я I Тюдо́р — королева Англии с 1553, старшая дочь Генриха VIII от брака с Екатериной Арагонской. Этой королеве не поставили ни одного памятника на родине, её имя ассоциируется с кровавыми расправами, день её смерти (и одновременно день восшествия на престол Елизаветы I) отмечали в стране как национальный праздник.

alt: Мария I вступает на престол.

description: Мария I вступает на престол.

description:
Елизавета I -

(7 сентября 1533 — 24 марта 1603), королева Англии и королева Ирландии с 17 ноября 1558, последняя из династии Тюдоров.

Время правления Елизаветы иногда называют «золотым веком Англии», как в связи с расцветом культуры (так  называемые «елизаветинцы»: Шекспир,  Бэкон ), так и с возросшим значением Англии на мировой арене (разгром Непобедимой Армады, Дрейк, Рейли, Ост-Индская компания).

description:
Елизавета поддерживала развитие мореплавания. Пираты находились на королевской службе. Дрейка и Хоукинса она возвела в дворянское звание.

Френсис Дрейк и Ричард Хоукинс

description:
При Елизавете окончательно оформилась независимая от Рима английская церковь, получившая название англиканской. Епископат стал опорой монархией.
Елизавету раздражали выступления пуритан (от лат. Purus - чистый) – близких к кальвинизму сторонников очищения англиканской церкви от остатков католицизма.

description:
Елизавета опиралась на дворянство, проводила политику протекционизма (покровительства национального производства, торговли). В стране выросло производство товаров. С целью уменьшить риск дальних путешествий при Елизавете англичане объединялись в торговые компании (Московская, Ост –Индская, Гвинейская).

За 45 лет праления парламент Елизавета созывала всего 13 раз.

description:
Мария  Стюарт

В 1587 году Елизавета приказала обезглавить Марию Стюарт ( свою родственницу шотландскую королеву -католичку), казнь избавила Англию от религиозной войны.

description: Филипп II- испанский король был не доволен усилением Англии, стал готовить вторжение

alt: Разгром «Непобедимой армады».

description: Разгром «Непобедимой армады».

alt: Итоги царствования: Англия превратилась в морскую державу

description: Итоги царствования:Англия превратилась в морскую державу.Были приняты законы против бродяг («кровавое законодательство»), нищих били плетьми и клеймили.По «Закону о жильцах» домохозяева имели право задолжавших квартирную плату жильцов выбрасывали на улицу.Со смертью Елизаветы I прекратила существование династия Тюдоров.

alt: Закрепление. Беседа: 1) Что вам известно о конфликте

description: Закрепление.Беседа:1) Что вам известно о конфликте Генриха VIII и Папы Римского? Чем он был вызван?2) Назовите основные направления внешней политики Англии в эпоху Елизаветы?3) Из – за чего Англия вступила в противоборство с Испанией? Чем оно закончилось?4) Что такое политика протекционизма? Каковы её последствия для Англии?