file_name: вирусы 1.ppt

alt: Вирусы Презентацию приготовила

description:
Вирусы

Презентацию приготовила Горбунова Татьяна Викторовна
МАОУ СОШ№ 30
	г.Пермь

alt: Мы рады видеть вас!

description: Мы рады видеть вас!

description:
Тема урока:

Сегодня на уроке мы будем изучать …., они отличаются от всех живых организмов своим строением.
……занимают промежуточное положение между живой и неживой материей.

….., как возбудители заболеваний человека, животных, растений известны со времен глубокой древности.

alt: Тема урока : Вирусы. Вирус-это дурная весть в белковом конверте

description:
Тема урока :Вирусы.

Вирус-это дурная весть в белковом конверте.
                       Питер Брайан Медавар
    Сегодня на уроке мы будем изучать вирусы, они отличаются от всех            живых организмов своим строением.

Вирусы занимают промежуточное положение между живой и неживой материей.

Вирусы, как возбудители заболеваний человека, животных, растений известны со времен глубокой древности.

alt: Вирусы. Игра «Да (+), нет(-), сомневаюсь(?)»

alt: Вирусы не имеют клеточного строения

description: Вирусы не имеют клеточного строения.

alt: Все вирусы - это внутриклеточные паразиты

alt: Вирусы -это реальная угроза человечеству

description: Вирусы -это реальная угроза человечеству.

alt: Лекарство от СПИДа найдено.

description: Лекарство от СПИДа найдено.

alt: Могут ли вирусы приносить пользу?

description: Могут ли вирусы приносить пользу?

alt: Что бы вы хотели узнать про вирусы?

description: Что бы вы хотели узнать про вирусы?

alt: Тема урока : Вирусы. 1.Систематическое положение вирусов в системе органического мира

description:
Тема урока :Вирусы.

1.Систематическое положение вирусов в системе органического мира.
2.Гипотеза происхождения вирусов и история их открытия.
3.Строение и классификация вирусов.
4.Размножение вирусов.
5. ВИЧ. Меры предупреждения.

alt: Задание №1 Работа в группах 1группа подчеркивает в тексте синим цветом признаки вирусов, характерные для неживой природы

description:
Задание №1Работа в группах

1группа подчеркивает в тексте синим цветом признаки вирусов, характерные для неживой природы.
2группа подчеркивает зеленым цветом признаки вирусов, характерные для живых организмов.
3группа подчеркивает красным цветом специфические признаки  вирусов.
Построить фишбоун на тему «Особенности вирусов».

description:
Работа с текстом.

Вирусы вне клетки представляют собой кристаллы. Благодаря  клетке вирусы размножаются. Вирусы имеют очень маленькие
размеры (10-300нм) . Вирусы обладают наследственностью. У вирусов нет клеточного строения. Вирусы  состоят из ДНК(РНК) и капсида. Вирусы вне клетки не растут, не размножаются, не имеют обмена веществ. Вирусы изменяются.

alt: Работа с текстом. 1 Вирусы вне клетки представляют собой кристаллы

description:
Работа с текстом.1

Вирусы вне клетки представляют собой кристаллы. Благодаря  клетке вирусы размножаются. Вирусы имеют очень маленькие
размеры (10-300нм). Их формы разнообразны. Вирусы обладают наследственностью. У вирусов нет клеточного строения. Вирусы  состоят из ДНК(РНК) и капсида. Вирусы вне клетки не растут, не размножаются, не имеют обмена веществ. Вирусы изменяются. Вирусы вызывают болезни.

alt: Работа с текстом. 1+2 Вирусы вне клетки представляют собой кристаллы

description:
Работа с текстом.1+2

Вирусы вне клетки представляют собой кристаллы. Благодаря  клетке вирусы размножаются. Вирусы имеют очень маленькие
размеры (10-300нм) . Их формы разнообразны. Вирусы обладают наследственностью. У вирусов нет клеточного строения. Вирусы  состоят из ДНК(РНК) и капсида. Вирусы вне клетки не растут, не размножаются, не имеют обмена веществ. Вирусы изменяются. Вирусы вызывают болезни.

alt: Работа с текстом. 1+2+3 Вирусы вне клетки представляют собой кристаллы

description:
Работа с текстом.1+2+3

Вирусы вне клетки представляют собой кристаллы. Благодаря  клетке вирусы размножаются. Вирусы имеют очень маленькие
размеры (10-300нм) . Их формы разнообразны. Вирусы обладают наследственностью. У вирусов нет клеточного строения. Вирусы  состоят из ДНК(РНК) и капсида. Вирусы вне клетки не растут, не размножаются, не имеют обмена веществ. Вирусы изменяются. Вирусы вызывают болезни.

alt: Фишбоун «Особенности вирусов» Проблема? вывод

alt: Фишбоун «Особенности вирусов» Вирусы

description:
Фишбоун «Особенности вирусов»

Вирусы

Внутриклеточные
паразиты

неживого

живого

специфические

признаки

alt: Задание №2 Работа в группах. 1группа

description:
Задание №2Работа в группах.

1группа.История открытия вирусов (прочитать текст, расположить события по порядку и придумать один «толстый» и один «тонкий вопрос» к тексту).
2группа.Прочитать текст. Определить положение вирусов в системе органического мира.
3. Прочитать текст, составить кластер «Современная классификация вирусов».

description:
История открытия вирусов

Прочитать текст, расставить события по порядку.

description:
1892г-открытие вируса

Обнаружил, что возбудитель табачной мозаики проходит через бактериальный фильтр. Профильтрованный раствор экстракта вызывает  заболевания у растений.

Дмитрий Иосифович Ивановский (1864-1920)

description:
Мартин Бейеринк (1851-1931)

Повторил опыты Д.И. Ивановского, ввел в науку термин вирус. Считается наряду с Д.И. Ивановским основателем вирусологии.
Вирус- [лат. virus — яд] — неклеточная форма, ультрамикроскопический инфицирующий комплекс (20— 400 нм), характеризующийся проходимостью через бактериальные фильтры, отсутствием роста на искусственных питательных средах, способностью автономно размножаться только внутри клеток восприимчивого организма или развиваться в культурах тканей; внутриклеточный паразит.

alt: Феликс Д.Эррель 1917 год - Ф. д

description:
Феликс Д.Эррель

1917 год - Ф. д Эррель открыл бактериофаги - вирусы, поражающие бактерии. Впервые применил бактериофаги для лечения болезней.

alt: Заполнить схему «Систематическое положение вирусов»

alt: Систематическое положение вирусов

description: Систематическое положение вирусов .

alt: Подчеркнуть вирусные заболевания человека

description:
Подчеркнуть вирусные заболевания человека.

Туберкулез ,малярия, лихорадка ЭБОЛА, грипп, лямблиоз, гипертония,  герпес, чесотка,сальмонеллез, клещевой энцефалит, бешенство, ветряная оспа, ангина, СПИД, гепатит.

description:
Подчеркнуть вирусные заболевания человека.

Туберкулез ,малярия, лихорадка ЭБОЛА, грипп, лямблиоз, гипертония,  герпес, сибирская язва, клещевой энцефалит, бешенство, ветряная оспа, ангина, СПИД, гепатит

description:
Современной вирусологии известно порядка 5 000 видов вирусов. Из них описаны 70%.

Сколько вирусов  известно науке?

description:
Классификация вирусов

По нуклеиновой кислоте вируса (ДНК или РНК)
По числу спиралей (одно- или двуспиральная нуклеиновая кислота)
По отсутствию или наличию внешней оболочки.
Дополнительно учитывается тип клетки хозяина (прокариотическая или эукариотическая).Бактериофаги-вирусы поражающие бактерии.

alt: Задание №3 Работа в группах По описанию узнать вирус

description:
Задание №3Работа в группах

По описанию узнать вирус.

alt: Строение вируса табачной мозаики

description: Строение вируса табачной мозаики.

alt: Строение бактериофага

description: Строение бактериофага

alt: Строение вируса СПИДа.

description: Строение вируса СПИДа.

alt: Задание №4 Работа в группах. 1группа

description:
Задание №4Работа в группах.

1группа.Прочитать текст. Расставить по порядку стадии размножения бактериофага.

2 группа .Прочитать текст. Посмотреть видеоролик, оценить его с точки зрения врачей-инфекционистов. Пути передачи ВИЧ-инфекции.
Лекарство от СПИДА?.
3группа. Прочитать текст. Познакомить аудиторию с опытом других стран в борьбе с ВИЧ.

alt: Размножение бактериофага

description: Размножение бактериофага

alt: ВИЧ и СПИД.

description: ВИЧ и СПИД.

alt: Количество ВИЧ-инфицированных в мире

description:
Количество ВИЧ-инфицированных в мире.

По данным Объединенной программы ООН по ВИЧ/СПИДу (ЮНЭЙДС) число людей, живущих с ВИЧ-инфекцией в мире, составляет около 40 миллионов человек, из них почти половина (17,1 млн человек) не знают о своем ВИЧ-статусе,

description: Всего на территории Пермского края зарегистрирован 27580 случаев ВИЧ-инфекции, Среди районов города наиболее высокие показатели заболеваемости отмечаются в Орджоникидзевском, Кировском и Свердловском (95,9; 83,5 и 78,4 на 100 тыс. населения соответственно) районах.

alt: СПИД-центр» ПЕРМЬ ГКУЗ «ПКЦ СПИД и

description:
.

«СПИД-центр» ПЕРМЬ

ГКУЗ «ПКЦ СПИД и ИЗ» информирует: в 2017 году вновь зарегистрировано 206 случаев ВИЧ-инфекции.
В Пермском крае за прошедшую неделю выявлено 67 новых случаев ВИЧ-инфекции, из них 27 в г. Перми: семь в Кировском, по пять в Свердловском и Мотовилихинском, четыре в Дзержинском, три в Орджоникидзевском, два в Индустриальном и один в Ленинском районах.

description: Свердловская область заняла первое место по количеству ВИЧ-инфицированных в России. В столице региона — Екатеринбурге — болен каждый пятидесятый

alt: Пути передачи ВИЧ-инфекции.

description: Пути передачи ВИЧ-инфекции.

description: В США в свое время был разработан подход (для борьбы с эпидемией СПИД — прим. «Ленты.ру»). Концепция состоит из трех частей. Первое — воздержание до брака и вступление в брак не ранее 19 лет, когда у человека накапливается какой-то жизненный опыт, — рассказал «Ленте.ру» один из авторов доклада, демограф Игорь Белобородов. — Второе — верность. Через соцрекламу, мессенджеры, выступления политиков публике давался сигнал: не изменяй в браке. И только лишь третья часть, и далеко не самая важная, — презервативы. Если ты сумасшедший и занимаешься проституцией, употребляешь наркотики, то хотя бы предохраняйся. Наши либералы-апологеты из всей этой трехступенчатой системы взяли только последнюю часть. А ведь уже имелись примеры губительных последствий такой избирательности. Возьмите две африканские страны — Уганду и соседнюю Ботсвану. Первая старательно использовала все три метода профилактики. В результате в Уганде заболеваемость СПИДом с 1990 по 2011 год упала втрое. А в Ботсване выросла в восемь раз».

alt: Вирусы не имеют клеточного строения

description: Вирусы не имеют клеточного строения.

alt: Вирусы не имеют клеточного строения

description: Вирусы не имеют клеточного строения.

description: Все вирусы - это внутриклеточные паразиты. Вирусы не могут размножатся вне клетки

alt: Вирусы-это реальная угроза человечеству

description: Вирусы-это реальная угроза человечеству.

alt: Испанка» Испа́нский грипп или «испа́нка»

description:
«Испанка»

Испа́нский грипп или  «испа́нка». В 1918-1919 (18 месяцев) во всем мире испанкой было заражено около 550 млн человек, или 29,5 % населения планеты. Умерло приблизительно 50—100 млн . Эпидемия началась в последние месяцы Первой мировой войны и быстро обошла этот крупнейший на тот момент вооружённый конфликт по масштабу жертв.

description: Спид. Общее число ВИЧ-положительных граждан России к середине 2016 года достигло 1 062 476 человек. Почти 26 тысяч человек из них умерли. В мире от СПИДА умерли более 40 миллионов человек.

alt: Смертность от вирусных инфекции

description:
Смертность от вирусных инфекции.

Африка 2014г.
Количество зараженных вирусом Эбола достигает 18,5 тысячи человек.  А количество умерших от Эболы превышает 6 тысяч.

description:
Гонконгский грипп 2017 +
Гонконгский грипп 2017: симптомы и лечение. В России продолжается эпидемия гриппа и ОРВИ, массовая заболеваемость которыми началась еще в конце ноября 2016 года. На сегодняшний день ее пик еще не пройден. Порог заболеваемости превышен более чем в 50 регионах РФ.+
Этот сезон эпидемии отличается тем, что циркулирует не один, а сразу несколько штаммов опасных вирусов. Это Калифорнийский (АH1N1 - свиной) и Гонконгский (АH3N2) гриппы, а также Брисбен (вирус гриппа В).+
Наиболее опасным называют вирус Гонконгского гриппа, который впервые появился в Гонконге в 1968-1969гг. Главная его опасность в возникновении сильнейших осложнений, в числе которых миокардит, пневмония, энцефалит, менингит, шоковое состояние. Также возможны трахеит, бронхит, воспаление ушей, дисфункция печени, поджелудочной железы, почек, эндокринных желез. +
Главными симптомами Гасконского гриппа являются:+
1. Крайне высокая, несбиваемая температура, которая держится на протяжении нескольких дней+
2. Сильная головная боль+
3. Сонливость, слабость, общее недомогание тела+
4. Возможны рвота и диарея, что является крайне тревожным знаком+
Гонконгский грипп 2017: симптомы и лечение. При малейшем подозрении на первые признаки заболевания немедленно обращайтесь за медицинской помощью. Необходимо остаться дома и вызвать врача, который назначит наиболее эффективное лечение. Как правило это: постельный режим, обильное питье, противовирусные препараты и лечение основных симптомов. Ни в коем случае не занимайтесь самодиагностикой и самолечением. Только врач может предотвратить возможные осложненияЧитать полностью: http://newsrbk.ru/news/3993120-gonkongskiy-gripp-2017-simptomyi-i-lechenie.html

alt: Лекарство от СПИДа найдено.

description: Лекарство от СПИДа найдено.

alt: Нет лекарства от СПИДа!!! Для сдерживания

description:
Нет лекарства от СПИДа!!!

Для сдерживания ВИЧ применяется антиретровирусная лекарственная терапия, которая заключается в приеме нескольких препаратов. В большинстве случаев пациенты доживают до среднестатистического возраста, как и люди без ВИЧ, однако страдают при этом от множества заболеваний. Медикаменты не позволяют вирусу размножаться и встраиваться в ДНК, но не излечивают зараженного полностью. Дело в том, что ВИЧ может «прятаться» в генном коде лейкоцитов неактивированным. И даже если получается избавить организм от всех копий вируса, он может снова развиться из какой-либо клетки иммунной системы. Кроме того, пациенты с ВИЧ вынуждены принимать лекарства антиретровирусной терапии всю жизнь в определенное время суток. И не все зараженные имеют доступ к терапии.

alt: Могут ли вирусы приносить пользу?

description: Могут ли вирусы приносить пользу?

description:
Вирусы приносят пользу.

Вирусы используют в генной инженерии для «пересадки» нужных генов в геном бактерий. Кишечная палочка  с пересаженными генами может образовывать инсулин и соматотропин.
Бактериофаги используют для лечения бактериальных инфекций.

alt: Швеция победила СПИД! Так вот, в

description:
Швеция победила СПИД!

Так вот, в Швеции этот каскад сбегает (или, скорее, поднимается) по такой кривой. 90% людей с ВИЧ в стране знают, что они больны. Из этих 90% 95% получают лечение. И из 95% пациентов в 95% случаев люди живут с подавленным вирусом. А с подавленным — это как? А вот как.
В прошлом году в престижном медицинском журнале  опубликовали результаты большого исследования, где на тысяче с лишним пар из 14 стран Европы было показано: за четыре года при  сексе с ВИЧ-положительным партнером, принимающим необходимые лекарства, не было выявлено  случая заражения.
А это значит, что у семи из десяти всех ВИЧ-положительных людей в Швеции совершенно обычная жизнь. Они работают, отдыхают, создают семьи, растят детей, доживают до старости — и все это практически без риска передать вирус или быстро получить СПИД, последнюю, трагическую стадию развития болезни. Так и выглядит в Швеции «ВИЧ сегодня».

alt: Составить синквейн на тему «Вирус»

description: Составить синквейн на тему «Вирус».

alt: Домашнее задание. Параграф№

description:
Домашнее задание.

Параграф№
На выбор:
Доклад на тему «Вклад вирусов в эволюцию».
Минигазета «История изучения СПИДа».

intro:
Презентация к уроку по теме "Вирусы" 10 класс.
Использованы современные приемы  проведения  урока с учетом требований ФГОС.

title: Презентация к уроку 10 класса по теме "Вирусы".


file_name: past perf.ppt

description:
I called Jim too late, he had already left.Я позвонил Джиму слишком поздно, он уже ушел.
We had lived in Paris for 12 years before we moved to America.До переезда в Америку мы прожили в Париже 12 лет.

alt: The Past Perfect Tense Прошедшее совершенное время

description:
Действие

уже завершилось до начала другого, произошедшего в прошлом действия;
уже совершилось до определенного момента в прошлом, который либо указан обстоятельством времени, либо контекстом.

alt: Образование had V3 / Ved при помощи вспомогательного глагола to have в прошедшем времени (had) и причастия прошедшего времени смыслового глагола

description:
When they came to the cinema, the film had started.
When they came to the cinema, the film had not/ hadn`t started.

Had the film started when they came to the cinema?

alt: Отрицательная форма had not V3 = hadn’t

description:
Отрицательная формаhad not V3 = hadn’t V3

Matilda had not (hadn’t) finished reading the book by 9 o'clock.
Матильда не закончила читать книгу к девяти часам.

alt: Вопросительная форма had подлежащее

description:
Вопросительная формаhad подлежащее V3?

Had the pupils learnt the words by Monday?
What had she translated before I phoned?
What had Liz bought before the concert?

intro: Past Perfect Tense

title: Past Perfect Tense


file_name: Санкт-Петербург.pptx

title: Санкт-Петербург


file_name: 11 класс заключительный урок.pptx

alt: Заключительный урок английского языка

description:
11 класс

Заключительный урок английского языка

description:
С этих слов начинались уроки английского языка:

Stand up, please!
 Good morning, students!!!
Sit down, please!
Let’s begin our lesson!

description:
Ну что ж, хочу я вас спросить
Чему вы научились?
Совсем по-русски говорить
С английским не разучились!

Устроим тестовый опрос
Оценим ваши знания
Я буду стих вам говорить,
А вы мне окончание.

alt: Прошу, ответьте мне, месье: "Год по-английски будет

description:
Прошу, ответьте мне, месье:"Год по-английски будет...?" - ... year.

Ведро воды вы принесете?Вода, водичка будет - … water.
Ты не ленись, а повтори:Семья иначе … family.

Много боли, много бедИ страдает моя … head.
Тебя я потерял из видуСмотрю в окно. Окошко ... window.
Вы не стойте на краю,Ты и вы – иначе … you.

alt: Рада познакомиться. Здравствуйте скажу

description:
Рада познакомиться. Здравствуйте скажу.Здравствуйте. Приветствую"! -How do you do?

Время кончилось. Вставай!Время по-английски … time.

alt: Your graduation is on the way,

description:
Your graduation is on the way,
You’ve grown up. Every day
Let happiness shine in your life,
Let your ambitions help to survive.

alt: Live Learn Travel

description:
Live
Learn
Travel

alt: GOOD LUCK!!!!

description: GOOD LUCK!!!!

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация для выпускников 11 класса на классный час "Заключительный урок английского языка"-напутствия  и пожелания"


file_name: Игра - технология по математике.pptx

alt: Игра – технология по математике

description: Игра – технология по  математике

description:
Одной из главных целей образования является повышение педагогического мастерства преподавателя путём освоения современных технологий обучения и воспитания.
Технология – это символ упорядоченности, логичности, целенаправленности, ясности целей и средств – основа педагогических действий, направленных на всестороннее развитие личности учащегося.

alt: Применяя новые педагогические технологии на уроках, процесс обучения математики можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов

description:
Игровые технологии являются одной из форм обучения, которая позволяет сделать интересным не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению математики

Игра – это естественная для ребенка форма обучения. Обучая посредством игры, педагог помогает детям понятно удобно и доступно изучить материал урока
Актуальность применения игровых технологий на уроках математики я вижу в том, что:
-игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся;
-игры очень хорошо уживаются с «серьёзным» учением;
-включение в урок игр делает процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала;
-разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес к учебному предмету.

alt: Цели применения математических игр: развитие мышления; углубление теоретических знаний; самоопределение в мире увлечений и профессий; организация свободного времени; общение со сверстниками; воспитание сотрудничества и коллективизма;…

description:
Цели применения математических игр:

развитие мышления;
углубление теоретических знаний;
самоопределение в мире увлечений и профессий;
организация свободного времени;
общение со сверстниками;
воспитание сотрудничества и коллективизма;
приобретение новых знаний, умений и навыков;
формирование адекватной самооценки;
развитие волевых качеств;
контроль знаний.

alt: Виды математических игр: игры-упражнения; игры-путешествия; сюжетная ролевая игра: игра-соревнование

description:
Виды математических игр

Игры-упражнения занимают обычно 10-15 минут и направлены на совершенствование познавательных способностей учащихся, осмысления и закрепления учебного материала. Это разнообразные викторины, кроссворды, ребусы, шарады, головоломки, загадки.
Игры-путешествия служат, в основном, целям углубления, осмысления и закрепления учебного материала.
Сюжетная игра отличается тем, что инсценируются условия воображаемой ситуации, а учащиеся играют определённые роли.
Игра-соревнование. Существенной особенностью игры-соревнования является наличие в ней соревновательной борьбы и сотрудничества. Элементы соревнования занимают ведущее место в основных игровых действиях, а сотрудничество, как правило, определяется конкретными обстоятельствами и задачами.

description: Игра позволяет повторить ученикам материал и одновременно с этим выполнить задания не по данной теме. В игре используются устная и письменная формы работы, развивается логическое мышление учащихся и ученик развивается всесторонне. Это дает возможность повышению качества обученности учащихся на уроках математики.

description: В процессе игровой технологии ученик сталкивается с ситуациями выбора, в которых он проявляет индивидуальность, свободу в выборе заданий, содержания и организационных форм деятельности. Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, повышает интерес учащихся к предмету

title: Презентация "Игра - технология по математике"


alt: Решение задач на вероятность Учитель математики

description:
Решение задач на вероятностьУчитель математики МБОУ г. Иркутска СОШ №1
Александрова Светлана Федоровна

description:
Схема решения задач:
Найти общее число элементарных событий ( n)
Определить, какие элементарные события благоприятствуют событию А, и найти их число m
Найти вероятность события А по формуле

description:
На рок-фестивале выступают группы — по одной от каждой из заявленных стран. Порядок выступления определяется жребием. Какова вероятность того, что группа из Германии будет выступать после группы из США и после группы из Китая? Результат округлите до сотых.

Задача 1

alt: Для указанных стран есть 6 способов ( n = 6) взаимного расположения среди выступающих (Г –

description:
Для указанных стран есть 6 способов (n = 6) взаимного расположения среди выступающих (Г – Германия, С – США, К – Китай):
                                                        Г − С − К
                                                        Г − К − С
                                                        С − Г − К
                                                        С – К – Г
                                                        К – С – Г
                                                         К – Г – С
Из них благоприятных – 2 способа (m = 2)

                                                                                Ответ: 0,33

Решение задачи 1

alt: В чемпионате мира участвуют 12 команд

description:
В чемпионате мира участвуют 12 команд. С помощью жребия их нужно разделить на четыре группы по три команды в каждой. В ящике вперемешку лежат карточки с номерами групп:
1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4.
Капитаны команд тянут по одной карточке. Какова вероятность того, что команда Канады окажется в третьей группе?

Задача 2

alt: Всего элементарных событий: n = 12

description:
Всего элементарных событий:   n = 12 Благоприятных событий (карточки с номером 3):  m = 3

Р(А)=m/n= 3/12= ¼= 0,25

Ответ: 0,25

Решение задачи 2

description:
Перед началом футбольного матча судья бросает монетку, чтобы определить, какая из команд начнёт игру с мячом. Команда «Геолог» играет три матча с разными командами. Найдите вероятность того, что в этих играх «Геолог» проиграет жребий ровно один раз.

Задача 3

alt: О – проиграл жребий Р – выиграл жребий

description:
о                                      р
               о          р                           о        р
            о   р      о   р                     о   р    о   р

О – проиграл жребий
Р – выиграл жребий

                                                          Ответ: 0,375

Решение задачи 3

alt: Биатлонист 4 раза стреляет по мишеням

description:
Биатлонист 4 раза стреляет по мишеням. Вероятность попадания в мишень при одном выстреле равна 0,7. Найдите вероятность того, что биатлонист первые 3 раза попал в мишени, а последний раз промахнулся. Результат округлите до десятых.

Задача 4

description:
Вероятность попадания: 0,7
Вероятность промаха: 1 - 0,7 = 0,3
Р(А)= 0,7 ∙ 0,7 ∙ 0,7 ∙ 0,3
Р(А)= 0,343 ∙ 0,3 = 0,1029 ≈ 0,1

Ответ: 0,1

Решение задачи 4

alt: Помещение освещается фонарём с двумя лампами

description:
Помещение освещается фонарём с двумя лампами. Вероятность перегорания одной лампы в течение года равна 0,13. Найдите вероятность того, что в течение года хотя бы одна лампа не перегорит.

Задача 5

alt: 0,13 ∙ 0,13 = 0,0169 – вероятность того, что обе лампы перегорят в течение года 1 - 0,0169 = 0,9831 – вероятность того, что в…

description:
0,13 ∙ 0,13 = 0,0169 – вероятность того, что обе лампы перегорят в течение года

1 - 0,0169 = 0,9831 – вероятность того, что в течение года хотя бы одна лампа не перегорит

Ответ: 0,9831

Решение задачи 5

description:
На экзамене по геометрии школьник отвечает на один вопрос из списка экзаменационных вопросов. Вероятность того, что это вопрос по теме «Внешние углы», равна 0,25. Вероятность того, что это вопрос по теме «Вписанная окружность», равна 0,15. Вопросов, которые одновременно относятся к этим двум темам, нет. Найдите вероятность того, что на экзамене школьнику достанется вопрос по одной из этих двух тем.

Задача 6

alt: 0,25 + 0,15 = 0,4 Ответ: 0,4 Решение задачи 6

description:
0,25 + 0,15 = 0,4

Ответ: 0,4

Решение задачи 6

description:
Ковбой Джон попадает в муху на стене с вероятностью 0,9, если стреляет из пристрелянного револьвера. Если Джон стреляет из непристрелянного револьвера, то он попадает в муху с вероятностью 0,4. На столе лежит 10 револьверов, из них только 2 пристрелянные. Ковбой Джон видит на стене муху, наудачу хватает первый попавшийся револьвер и стреляет в муху. Найдите вероятность того, что Джон промахнётся.

Задача 7

description:
пистолеты

     пристрелянные (р=0,2)             непристелянные (р=0,8)

попадет           промахнется       попадет           промахнется
  р=0,9                    р=0,1                р=0,4                   р=0,6

Р =  0,1 ∙0,2 + 0,6 ∙0,8 = 0,02 + 0,48 = 0,5
Ответ: 0,5

Решение задачи 7

alt: Автоматическая линия изготавливает батарейки

description:
Автоматическая линия изготавливает батарейки. Вероятность того, что готовая батарейка неисправна, равна 0,04. Перед упаковкой каждая батарейка проходит систему контроля. Вероятность того, что система забракует неисправную батарейку, равна 0,99. Вероятность того, что система по ошибке забракует исправную батарейку, равна 0,05. Найдите вероятность того, что случайно выбранная изготовленная батарейка будет забракована системой контроля.

Задача 8

description:
батарейки

                исправна(р=0,96)                    неисправна (р=0,04)

не забраковали  забраковали   не забраковали  забраковали
р=0,95                   р=0,05                р=0,01              р=0,99

Р =0,05 ∙0,96 + 0,99 ∙0,04=0,048 + 0,0396= 0,0876
Ответ: 0,0876

Решение задачи 8

description:
Чтобы пройти в следующий круг соревнований, футбольной команде нужно набрать хотя бы 8 очков в двух играх. Если команда выигрывает, она получает 5 очков, в случае ничьей — 3 очка, если проигрывает — 0 очков. Найдите вероятность того, что команде удастся выйти в следующий круг соревнований. Считайте, что в каждой игре вероятности выигрыша и проигрыша одинаковы и равны 0,4.

Задача 9

alt: В – выигрыш; Р(В) = 0,4 П – проигрыш;

description:
В – выигрыш; Р(В) = 0,4
П – проигрыш; Р(П) = 0,4
Н – ничья;   Р(Н) = 1-(0,4 + 0,4) = 0,2
Команда выйдет в следующий круг соревнований, если две игры закончатся следующими исходами:
1) Обе игры – В, тогда Р(ВВ) = 0,4 ∙0,4 = 0,16
2) Первая игра – В, вторая – Н, тогда Р(ВН)=0,4∙0,2=0,08
3) Первая игра – Н, вторая – В, тогда Р(НВ)=0,2∙0,4=0,08
Р = 0,16 + 0,08 + 0,08 = 0,32

Ответ: 0,32

Решение задачи 9

description:
Две фабрики выпускают одинаковые стёкла для автомобильных фар. Первая фабрика выпускает 55% этих стёкол, вторая — 45%. Первая фабрика выпускает 5% бракованных стёкол, а вторая — 3%. Найдите вероятность того, что случайно купленное в магазине стекло окажется бракованным.
бракованным.

Задача 10

description:
стекло

              1 фабрика (р=0,55)                     2 фабрика (р=0,45)

не бракованное бракованное   не бракованное бракованное
р=0,95                   р=0,05                р=0,97              р=0,03

Р =0,05 ∙0,55 + 0,03 ∙0,45= 0,0275 + 0,0135= 0,041
Ответ: 0,041

Решение задачи 10

description:
В торговом центре два одинаковых автомата продают кофе. Вероятность того, что  к концу дня в автомате закончится кофе, равна 0,4.  Вероятность того, что кофе закончится в обоих автоматах, равна 0,22. Найдите вероятность того, что к концу дня кофе останется в обоих автоматах.

Задача 11

description:
Обозначим:
А-кофе закончится в первом автомате
B-кофе закончится во втором автомате
А∩В-кофе закончится в обоих автоматах
Р(А)=Р(В)=0,4;

Решение задачи 11

А∩В

А

В

Противоположным событием будет - «кофе останется в обоих автоматах». Его вероятность равна
Ответ: 0,42

description:
Агрофирма закупает куриные яйца в двух домашних хозяйствах. 75% яиц из первого хозяйства — яйца высшей категории, а из второго хозяйства — 50% яиц высшей категории. Всего высшую категорию получает 55% яиц. Найдите вероятность того, что яйцо, купленное у этой агрофирмы, окажется из первого хозяйства.

Задача 12

alt: яйца 1 хозяйство (р=х) 2 хозяйство (р=1-х) не высшая высшая не высшая высшая р=0,25 р=0,75 р=0,5 р=0,5 0,75 ∙ х + 0,5 ∙ (1 –…

description:
  яйца

           1 хозяйство   (р=х)                   2 хозяйство     (р=1-х)

не высшая           высшая        не высшая               высшая
р=0,25                   р=0,75            р=0,5                    р=0,5

0,75 ∙ х + 0,5 ∙ (1 – х) = 0,55
0,75х – 0,5х = 0,55 – 0,5
0,25х = 0,05
х = 0,2                                          Ответ: 0,2

Решение задачи 12

description:
На фабрике керамической посуды 20% произведённых тарелок имеют дефект. При контроле качества продукции выявляется 60% дефектных тарелок. Остальные тарелки поступают в продажу. Найдите вероятность того, что случайно выбранная при покупке тарелка не имеет дефектов. Ответ округлите до сотых.

Задача 13

alt: Пусть завод произвел 100 тарелок

description:
Пусть завод произвел 100 тарелок. Качественных тарелок 80 штук (80% от общего числа), они поступят в продажу. Дефектных тарелок 20 штук, из них в продажу поступает 40%, то есть 0,4 ∙ 20 = 8 штук.
Всего в продажу поступило
80 качественных + 8 дефектных = 88 тарелок. Вероятность купить качественную тарелку равна:

Ответ: 0,91

Решение задачи 13

description:
Чтобы поступить в институт на специальность «Лингвистика», абитуриент должен набрать на ЕГЭ не менее 70 баллов по каждому из трёх предметов – математика, русский язык и иностранный язык. Чтобы поступить на специальность «Коммерция», нужно набрать не менее 70 баллов по каждому из трёх предметов – математика, русский язык и обществознание.
Вероятность того, что абитуриент З. получит не менее 70 баллов по математике, равна 0,6, по русскому языку – 0,8, по иностранному языку – 0,7 и по обществознанию – 0,5.
Найдите вероятность того, что З. сможет поступить хотя бы на одну из двух упомянутых специальностей.

Задача 14

description:
Вероятность успешно сдать экзамены на лингвистику равна  P1=0,6 ∙ 0,8 ∙ 0,7=0,336.
Вероятность успешно сдать экзамены на коммерцию равна
   P2=0,6 ∙ 0,8 ∙ 0,5=0,24.
Вероятность успешно сдать экзамены на обе специальности равна
P3=0,6 ∙ 0,7 ∙ 0,8 ∙ 0,5=0,168.
Вероятность успешной сдачи хотя бы на одну из двух упомянутых специальностей равна
P=P1 + P2 − P3=0,408.

Ответ: 0,408

Решение задачи 14

description:
В Волшебной стране бывает два типа погоды: хорошая и отличная, причём погода, установившись утром, держится неизменной весь день. Известно, что с вероятностью 0,7 погода завтра будет такой же, как и сегодня. 14 августа погода в Волшебной стране хорошая. Найдите вероятность того, что 17 августа в Волшебной стране будет отличная погода.

Задача 15

description:
Обозначение:  х – хорошая погода; о – отличная погода
14.08 – х

                                 15.08 – х (0,7)                                                    15.08 – о (0,3)

        16.08 – х (0,7)              16.08 – о (0,3)                   16.08 – х (0,3)                  16.08 – о (0,7)

17.08–х     17.08–о        17.08–х      17.08–о             17.08–х     17.08–о           17.08–х   17.08-о
 (0,7)              (0,3)             (0,3)          (0,7)                  (0,7)            (0,3)               (0,3)         (0,7)

Р=0,7 – вероятность того, что погода сегодня будет такой же как вчера
Р=0,3 - вероятность того, что погода сегодня будет не такой же как вчера
Р=0,3 ∙0,7 ∙0,7 +0,7 ∙0,3 ∙0,7+0, 3∙0,3 ∙0,3+0,7 ∙0,7 ∙0,3=0,147+0,147+0,027+0,147=0,468
Ответ: 0,468

Решение задачи 15

description:
При изготовлении подшипников диаметром 70 мм вероятность того, что диаметр будет отличаться от заданного не больше, чем на 0,01 мм, равна 0,968. Найдите вероятность того, что случайный подшипник будет иметь диаметр меньше, чем 69,99 мм, или больше, чем 70,01 мм.

Задача 16

Решение

1 – 0,968 = 0,032

Ответ: 0,032

description:
Вероятность того, что в случайный момент времени температура тела здорового человека окажется ниже чем 36,8 С, равна 0,75. Найдите вероятность того, что в случайный момент времени у здорового человека температура окажется 36,8 С или выше.

Задача 17

Решение

1 – 0,75 = 0,25

Ответ: 0,25

description:
Вероятность того, что новый тостер прослужит больше года, равна 0,91. Вероятность того, что он прослужит больше двух лет, равна 0,89. Найдите вероятность того, что он прослужит меньше двух лет, но больше года.

Задача 18

Решение

0,91 – 0,89 = 0,02

Ответ: 0,02

description:
Вероятность того, что на тестировании по физике учащийся Т. верно решит больше 6 задач, равна 0,78. Вероятность того, что Т. верно решит больше 5 задач, равна 0,87. Найдите вероятность того, что Т. верно решит ровно 6 задач.

Задача 19

Решение

0,87 – 0,78 = 0,09

Ответ: 0,09

description:
Из районного центра в деревню ежедневно ходит автобус. Вероятность того, что в понедельник в автобусе окажется меньше 22 пассажиров, равна 0,97. Вероятность того, что окажется меньше 13 пассажиров, равна 0,55. Найдите вероятность того, что число пассажиров будет от 13 до 21.

Задача 20

Решение

0,97 – 0,55 = 0,42

Ответ: 0,42

description:
Всем пациентам с подозрением на гепатит делают анализ крови. Если анализ выявляет гепатит, то результат анализа называется положительным. У больных гепатитом пациентов анализ даёт положительный результат с вероятностью 0,8. Если пациент не болен гепатитом, то анализ может дать ложный положительный результат с вероятностью 0,02. Известно, что 73% пациентов, поступающих с подозрением на гепатит, действительно больны гепатитом. Найдите вероятность того, что результат анализа у пациента, поступившего в клинику с подозрением на гепатит, будет положительным.

Задача 21

description:
  пациент

                   болен   (р=0,73)                      не болен   (р=0,27)

отрицат.              положит.        отрицат.                положит.
р=0,2                     р=0,8             р=0,98                    р=0,02

Р = 0,8 ∙ 0,73 + 0,02 ∙ 0,27 = 0,584 + 0,0054 = 0,5894

Ответ: 0,5894

Решение задачи 21

title: Решение задач на вероятность


file_name: всемирный день добра.pptx

alt: 13 ноября - «Всемирный День Доброты»!

description: 13 ноября - «Всемирный День Доброты»!

alt: Символика и история появления праздника

description:
Символика и история появления праздника

Специально
для этого Дня
французский художник
Орель (Aurele)
создал символ –
Открытое сердце

В 1997 году в Японии активисты-волонтеры создали одну благотворительную организацию под названием World Kindness Movement (Всемирное Движение за Добро)
В 1998 году  13 ноября в Токио была организована первая конференция данного движения

alt: Пусть этот день начнётся с доброты

description:
Пусть этот день начнётся с доброты

Пусть этот день начнётся с доброты и с чьей-то удивительной улыбки Кому-то, кто-то принесет цветы Или пришлет записку на открытке А кто-то приготовит крепкий чай добавив пару ломтиков лимона и скажет «Больше не скучай… Когда ты так грустишь, мне тоже плохо» А кто-то поцелует нежно в лоб обнимет крепко хрупкие ладошки и растворив ноябрьский озноб в мечтах и в нежности и в счастье понемножку Пусть этот день начнётся с теплых глаз и расцветая радостью на сердце Пусть кто-то улыбнется вам сейчас улыбкой, помогая вам согреться

                   Cтрельченко Сергей

alt: Для теплых слов не нужен повод,

description: Для теплых слов не нужен повод,И ждать не надо много лет.Дарите их в жару и в холод,С утра, под вечер и в обед. Они нужны, как свежий воздух,Как неба синь, как соль земли.Тепло дарить, ведь так не сложноВ них море ласки и любви.                              (Автор неизвестен)

description:
Будь добрым, не злись

Будь добрым, не злись,
обладай терпеньем.
Запомни: от светлых улыбок твоих
Зависит не только твое настроенье,
Но тысячу раз настроенье других.

Эдуард Асадов

alt: Что еще хорошего можно совершить в день

description: Что еще хорошего можно совершить в день Доброты:- написать письма или сообщения с добрыми словами, стихами или поздравлениями друзьям и знакомым;- сделать скворечник для птиц или кормушку для белок;- купить лакомство для бездомного котенка или щенка, а лучше взять себе домой из приюта домашнего любимца, если есть такая возможность;- подготовить для друзей приятные мелочи и подарить просто так от чистого сердца;- угостить кого-нибудь вкусным чаем, какао или кофе;

alt: - оставить официанту или бармену хорошие чаевые; - оплатить проезд в общественном транспорте старой бабушке; - стать донором, если это для вас возможно; - купить…

description:
- оставить официанту или бармену хорошие чаевые;
- оплатить проезд в общественном транспорте старой бабушке;- стать донором, если это для вас возможно;
- купить небольшие сувениры или цветы и просто так дарить прохожим и незнакомцам;
-  организовать благотворительную выставку или распродажу, а финансовые средства с выручки отдать в один из фондов помощи детям, пенсионерам или
                    бездомным животным.

description:
Песня «Дорога добра»

Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой,
Куда по свету белому отправиться с утра,
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.

Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Забудь свои заботы, падения и взлёты,

Не хнычь, когда судьба себя ведёт не как сестра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.

Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь не детская игра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.

title: Классный час "13 ноября - «Всемирный День Доброты»!"


file_name: Составляем и решаем задачи.pptx

alt: «СОСТАВЛЯЕМ И РЕШАЕМ ЗАДАЧИ»

description: «СОСТАВЛЯЕМ И РЕШАЕМ ЗАДАЧИ»

description:
По какому правилу записан каждый ряд чисел?

– Продолжите ряды.
а) 1, 3, 2, 4, 3, 5, 4, 6, … , ...
б) 1, 3, 5, 7, 9, 11, … , ...
в) 10, 8, 6, 4, … , ...

5

7

description:
По какому правилу записан каждый ряд чисел?

– Продолжите ряды.
а) 1, 3, 2, 4, 3, 5, 4, 6, … , ...
б) 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13 , 15
в) 10, 8, 6, 4, … , ...

5

7

description:
По какому правилу записан каждый ряд чисел?

– Продолжите ряды.
а) 1, 3, 2, 4, 3, 5, 4, 6, … , ...
б) 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13 , 15
в) 10, 8, 6, 4, 2 , 0.

5

7

alt: Круг, квадрат, условие. Линейка, вопрос , пенал

description:
Круг, квадрат, условие.
Линейка, вопрос, пенал.
Решение, круг, овал.

alt: Условие Вопрос Решение

description:
Условие
Вопрос
Решение

description:
Сообщение темы урока

– Рассмотрите рисунки на доске.

– По каким рисункам можно составить задачи?
– Тема урока «Составляем и решаем задачи».

alt: Работа по учебнику № 1

description: Работа по учебнику № 1

alt: Работа по учебнику № 1 6 1 5

description:
Работа по учебнику № 1

6

1

5

alt: Работа по учебнику № 2

description: Работа по учебнику № 2

alt: Работа по учебнику № 2 1

description:
Работа по учебнику № 2

1

alt: Работа по учебнику № 2 1 9 1 8

description:
Работа по учебнику № 2

1

9

1

8

alt: Работа по учебнику № 2 2

description:
Работа по учебнику № 2

2

alt: Работа по учебнику № 2 2 9 2 7

description:
Работа по учебнику № 2

2

9

2

7

alt: Работа по учебнику № 2 3

description:
Работа по учебнику № 2

3

alt: Работа по учебнику № 2 3 9 3 6

description:
Работа по учебнику № 2

3

9

3

6

alt: Работа по учебнику № 2 4

description:
Работа по учебнику № 2

4

alt: Работа по учебнику № 2 4 9 4 5

description:
Работа по учебнику № 2

4

9

4

5

alt: Работа по учебнику № 2 5

description:
Работа по учебнику № 2

5

alt: Работа по учебнику № 2 5 9 5 4

description:
Работа по учебнику № 2

5

9

5

4

alt: Работа по учебнику № 2 6

description:
Работа по учебнику № 2

6

alt: Работа по учебнику № 2 6 9 6 3

description:
Работа по учебнику № 2

6

9

6

3

alt: Работа по учебнику № 2 7

description:
Работа по учебнику № 2

7

alt: Работа по учебнику № 2 7 9 7 2

description:
Работа по учебнику № 2

7

9

7

2

alt: Работа по учебнику № 2 8

description:
Работа по учебнику № 2

8

alt: Работа по учебнику № 2 8 9 8 1

description:
Работа по учебнику № 2

8

9

8

1

alt: Работа по учебнику № 2 9

description:
Работа по учебнику № 2

9

alt: Работа по учебнику № 2 9 9 9 0

description:
Работа по учебнику № 2

9

9

9

0

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Работа по учебнику № 3

description: Работа по учебнику № 3

alt: Работа по учебнику № 3 3 3 6

description:
Работа по учебнику № 3

3

3

6

alt: Работа по учебнику № 3 3 3 6 7 3 4

description:
Работа по учебнику № 3

3

3

6

7

3

4

alt: Работа по учебнику № 4

description: Работа по учебнику № 4

alt: Работа по учебнику № 4

description: Работа по учебнику № 4

alt: Работа по учебнику № 4

description: Работа по учебнику № 4

alt: Работа по учебнику № 4

description: Работа по учебнику № 4

alt: Сколько треугольников на этом рисунке?

description: Сколько треугольников на этом рисунке?

alt: Итог урока Сегодня на уроке мы учились…

description:
Итог урока

     Сегодня на уроке мы учились…
                   Мне было…
                Я думаю, что…

title: Составление и решение задач 1класс


file_name: ОДНК 6 кл Хранить память предков.pptx

alt: Как сохранить духовные ценности

description: Как сохранить духовные ценности

description: В Казани 20 мечетей,  из 8 построены за последние 20 лет.

alt: В Чите построен новый буддийский храм

description: В Чите построен новый буддийский храм

alt: Спасо-Преображенский монастырь на

description: Спасо-Преображенский монастырь на Соловецких островах

alt: Новоиерусалимский монастырь в Подмосковье

alt: Серафимо-Дивеевский монастырь в

description: Серафимо-Дивеевский монастырь в Нижегородской области

alt: Храм Христа Спасителя

description: Храм Христа Спасителя

description:
В сохранение вечной памяти того беспримерного усердия, верности и любви к Вере и Отечеству, какими в сии трудные времена превознес себя народ российский, и в ознаменование благодарности нашей к Промыслу Божию, спасшему Россию от грозившей ей гибели, вознамерились мы в Первопрестольном граде нашем Москве создать церковь во имя Спасителя Христа..

 В честь победы в Отечественной войне 1812 года.
 «Высочайший Манифест о построении в Москве
церкви во имя Спасителя Христа»

alt: В 1931 году разрушен полностью

description: В 1931 году разрушен полностью

alt: Охраняется государством

description: Охраняется государством

alt: Сююмбике («Падающая башня») в Казани-дозорная (сторожевая) башня в

description: Сююмбике(«Падающая башня») в Казани-дозорная(сторожевая) башня в Казанском кремле, построенная в 17 веке.

description: Музей народного деревянного зодчества «Витославицы» в Великом Новгороде

description:
 В нашей стране восстанавливаются памятники
духовного наследия. Под особую  охрану государства взяты старинные особняки, музеи, храмы, заповедники, дворцы.

О сохранении духовных ценностей  должны заботиться
государство,
общество,
каждый человек.

alt: Хранить память предков Дмитрий

description:
Хранить память предков

Дмитрий Лихачев:
«Без памяти нет совести»

description:
Память – преодоление времени, преодоление смерти.
В этом величайшее нравственной значение памяти. «Беспамятный» - это, прежде всего, человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки.

…Без памяти нет совести.
Вот почему так важно воспитываться в моральном климате памяти: памяти семейной, памяти народной, памяти культурной. …
    Уважение к труду наших предков, к их трудовым традициям, к их орудиям труда, к их обычаям, к их песням и развлечениям. Да и просто уважение к могилам предков. Всё это дорого нам.

Путём памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются бытовые навыки, общественные институты…

description:
Творить благо

Шереметьевский Странноприимный дом в Москве.

alt: Павел и Сергей Третьяковы

description: Павел и Сергей Третьяковы

description: Чтобы заниматься благотворительностью не обязательно иметь деньги и богатых родителей. Главное-желание помочь нуждающимся в помощи

title: ОДНК 6 класс. Тема: Хранить память предков


file_name: Отработка личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения..ppt

alt: Словарь: пш...ница, ур...жай, ш… се, к

description: Словарь: пш...ница, ур...жай,  ш… се, к...с...на...т, ин...й, н...деля.

description: Выпиши слова с орфограммами в корне, окончании, приставке.

alt: Ветер по морю гуля И кораблик подгоня

description:
Ветер по морю гуля
И кораблик подгоня  . .
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах.
Сделай морфологический разбор данных глаголов.

description:
Чтобы
определить
спряжение

Окончание под
ударением

Окончание
безударное

Поставь глагол
 в неопределённую
форму

-у  -ю
-Ешь
-Ет
-Ем
-Ете
-Ут  -Ют

-у   -ю
-Ишь
-Ит
-Им
-Ите
-Ат  -Ят

I спр.

II  спр.

не на
Ить

+ брить
стелить

на –ИТЬ
+видеть, зависеть,
ненавидеть, обидеть,
терпеть, вертеть,
смотреть, гнать,
держать, слышать,
дышать.

I спр.

II спр.

выясни

или

description:
Корабельщики дивя [цца],
На кораблике толпя [цца].
На знакомом острову
Чудо вид (я,ю)т наяву…

intro: Презентация по русскому языку для 4 класса. Цель - отработка безударных личных окончаний глагола, морфологический разбор глагола. Тип урока - закрепление знаний.

title: Безударные личные окончания глагола. Морфемный разбор глагола


file_name: презентация  со словами к экологическому ералашу.ppt

alt: Городской экологический конкурс «Наш веселый

description: Городской экологический конкурс«Наш веселый Ералаш»Тема: «Экология глазами искусства»Номинация: «Театрализованная экологическая постановка»МАОУ ДОД ЦДТ «Гном»Образцовый детский коллективТворческое объединение «МАСКА»Педагог дополнительного образованияВысшей квалификационной категорииТарасова Галина Геннадьевнаг. Березники

alt: Вы послушайте нас люди…» (театрализованное представление на материале детских частушек)

description: «Вы послушайте нас люди…»(театрализованное представление на материале  детских частушек)

description:
.

Вы послушайте нас люди.
Мы хотим сейчас сказать…
 Экологии проблемы
Вместе с вами разобрать

alt: Было время: соловей Пел весь вечер под окном,

alt: А теперь лишь только мото Разгоняет пыль столбом

description:
.

.

Говорят, что в нашей речке
Было рыбы пруд пруди,

description:
А теперь даже лягушек
В нашей речке не найти.

alt: Там, где лес стоял зеленый, Нынче фабрика дымит,

alt: В речку черный ручеек Потихонечку бежит

description:
В речку черный ручеек
Потихонечку бежит.

alt: Что за диво дивное? Что за чудо чудное?

description:
Что за диво дивное?
Что за чудо чудное?
Я увидела вдали
Поле изумрудное

description:
Но если лучше разглядеть,
Ты увидишь стеклышки,
Осколки битых банок-склянок
И от бутылок горлышки.

description:
Все что мы сейчас сказали
Это вовсе неспроста.
Мы хотим, чтобы планета
Была красива и чиста!

Шар земной - наш дом родной,
Но теперь от века к веку
Он в опасности большой
От деяний человека.

description:
До чего ж природу жалко!
Не губи ее красу!
Человек, не делай свалку
Рядом с городом в лесу!

description:
То бросаем, то уроним
На дороге, на траве.
Мы все в мусоре утоним,
Если мусор в голове.

description:
Этот  мусор, он везде,
Нет нигде цветочка,
Даже солнышко сквозь лес
Не пробьет окошко.

alt: Лес зеленый охраняй, Никого не обижай!

description:
Лес зеленый охраняй,
Никого не обижай!
Не губи деревья ты,
Сохрани в лесу цветы!

description:
О воде мы спорим много,
Как ее для всех сберечь.

description:
И без слов всем надо помнить,
Без нее и хлеб не спечь.

alt: В воздухе прохлада, свежесть, Но нам снится страшный сон,

alt: Как от лаков «Локон», «Прелесть»

description:
Как от лаков «Локон», «Прелесть»
В дырах наш земной озон.

description:
Вырос урожай высокий.
Но какой в нем интерес?
В этих овощах нет пользы,
Их даже и свинья не ест.

description:
Чтобы ели - не болели,
Пили воду, - не боясь,
Нужно, чтоб нигде не смели
Портить землю отродясь!

description:
Как прекрасен этот сон,
Не позабудется мне он.
Вот он глобус - шар земной,
Такой чистый и родной.

description:
Леса рубить я прекращаю,
Деревьев новых насажаю:
Пусть плодоносят и цветут,
На радость людям пусть растут.

description:
По лесочку мы пойдем,
Мусор вместе уберем.
Пусть щебечут соловьи
От зари и до зари!

alt: Давайте будем беречь планету! Во всей

description:
Давайте будем беречь планету!
Во всей Вселенной красивей нету.
Во всей Вселенной совсем одна,
Что будет делать без нас она?

title: «Экология глазами искусства»


file_name: Мёртвые души. Вопросы на знание текста.pptx

alt: ВОПРОСЫ НА ЗНАНИЕ ТЕКСТА ПОЭМЫ

description:
ВОПРОСЫ НА ЗНАНИЕ ТЕКСТА ПОЭМЫ Н.В.ГОГОЛЯ «МЁРТВЫЕ ДУШИ»:1) базовый уровень (по фрагментам, приведённым в учебнике*),2) повышенный  и высокий уровень (по полному тексту поэмы)

*Учебник:
Зинин С.А. Литература: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч. – 6-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2019 (ФГОС. Инновационная школа)

description:
Вопросы по тексту из учебника литературы:
Опишите внешность Ч.
Перечислите, о чём Ч. расспрашивал полового.
Какие «приёмы» Ч. Внушали «…много уважения со стороны трактирного слуги»?

Глава первая. Образ Павла Ивановича Чичикова

Вопросы по полному тексту поэмы:
4) Каким образом Ч. «…показал в себе опытного светского человека»?
5) Как о Ч.отзывались чиновники города NN?
6) Укажите тему лирического отступления* из этой главы.

alt: внесюжетный элемент произведения; композиционно-стилистический приём, заключающийся в отступлении автора от непосредственного сюжетного повествования; авторское рассуждение, размышление, высказывание, выражающее отношение к изображаемому или имеющее к нему…

description:
 внесюжетный элемент произведения; композиционно-стилистический приём, заключающийся в отступлении автора от непосредственного  сюжетного  повествования; авторское рассуждение, размышление,
   высказывание, выражающее отношение к изображаемому или имеющее к нему косвенное отношение.

*Лирическое отступление -

description:
Вопросы по тексту из учебника литературы:
1) Опишите деревню и господский дом, принадлежавшие М.
2) Опишите внешность, особенности характера и манеру общения М.
3) Расскажите о реакции М. на предложение Чичикова

Глава вторая. Образ Манилова

Вопросы по полному тексту поэмы:
4) Как М. отзывался о чиновниках города NN?
5) Расскажите о членах семьи М.
6) Укажите тему лирического отступления из этой главы.

description:
Вопросы по тексту из учебника литературы:
1) За кого К. приняла Чичикова?
2) Сколько живых и умерших крестьян значилось у К.
3) Расскажите о реакции К. на предложение Чичикова.

Глава третья. Образ Настасьи Петровны Коробочки

Вопросы по полному тексту поэмы:
4) Опишите внешность и особенности характера К.
5) Опишите господский дом и усадьбу, принадлежавшие К.
6) Укажите тему лирического отступления из этой главы.

description:
Вопросы по тексту из учебника литературы:
1) Расскажите об особенностях характера Ноздрёва
2) Напишите, что Н. предлагал Чичикову в ответ на его просьбу о мёртвых душах
3) Для чего к Н. приехал капитан-исправник и от чего Чичикова спас его приезд

Глава четвёртая. Образ Ноздрёва

Вопросы по полному тексту поэмы:
4) Опишите внешний вид Ноздрёва
5) Опишите детали господского дома и усадьбы Н.
6) Укажите тему лирического отступления из этой главы

description:
Вопросы по тексту из учебника литературы:
1) Опишите деревню и господский дом, принадлежавшие С.
2) Опишите внешность, особенности характера и манеру общения С.
3) Расскажите о реакции С. на предложение Чичикова

Глава пятая. Образ Михаила Семёновича Собакевича

Вопросы по полному тексту поэмы:
4) В какое «дорожно-транспортное происшествие» попал Чичиков по дороге к С. и к каким мыслям его это привело?
5) Как С. отзывался о чиновниках города NN?
6) Укажите тему лирического отступления из этой главы.

description:
Вопросы по тексту из учебника литературы:
1) Опишите деревню и господский дом, принадлежавшие П.
2) Опишите внешность, особенности характера и манеру общения П.
3) Расскажите, как П. стал таким, каким увидел его Чичиков

Глава шестая. Образ Степана Плюшкина

Вопросы по полному тексту поэмы:
4) Расскажите о реакции П. на предложение Чичикова
5) Сколько и каких душ приобрёл Чичиков у П.
6) Укажите тему лирического отступления из этой главы.

description:
Вопросы по тексту из учебника литературы:
1) Расскажите о семье Ч.
2) Расскажите об учёбе Ч. в училище.
3) Расскажите о первых коммерческих предприятиях Ч.

Глава одиннадцатая. Предыстория П.И.Чичикова

Вопросы по полному тексту поэмы:
4) Расскажите о службе Ч. в казённой палате: как он двигался по служебной лестнице, как рос его капитал, чем окончилась эта служба?
5) Расскажите о службе Ч. В таможне: как она проходила и чем окончилась?
6) Расскажите, как Ч. Пришла в голову идея скупать «мёртвые души» и для чего он стал это делать.

intro: Данную методическую разработку можно использовать на уроках литературы для проверки знания учениками текста поэмы Н.В.Гоголя "Мёртвые души". Вопросы, представленные в презентации, подразумевают разный уровень подготовки учеников: базовый уровень (по фрагментам, приведённым в учебнике), повышенный  и высокий уровень (по полному тексту поэмы). Кроме того, данный материал можно предложить учащимся в качестве подспорья к домашней работе, так как он помогает структурировать сведения, полученные ими при чтении поэмы.

title: Разноуровневые вопросы на знание текста поэмы Н.В.Гоголя "Мёртвые души"


file_name: Урок 24 Что такое функция.ppt

alt: Что такое функция.

description: Что такое функция.

alt: Зависимость температуры воздуха от времени суток 0 2 4 6 8 10 12 14 22 24 16 18 20 t, ч 2 4 -2 -6…

description:
Зависимость температуры воздуха от времени суток

0

2

4

6

8

10

12

14

22

24

16

18

20

t, ч

2

4

-2

-6

-4

Т0,С

Переменная   t  - независимая переменная
Переменная  T - зависимая переменная

description:
0

1

3

4

6

7

9

v, км/ч

t, ч

50

-80

График скорости машины v в зависимости от времени t

Описание движения машины

В течении 1-го часа машина разгоняется до скорости 50 км/ч

От 1ч до 3ч машина движется с постоянной скоростью

От 3ч до 4ч машина тормозит, её скорость уменьшается до 0

От 4ч до 6ч машина стоит, её скорость равна 0

От 6ч до 7ч машина разгоняется до скорости 80 км/ч

От 7ч до 9ч машина движется со скоростью 80 км/ч

description:
0

1

3

4

6

7

9

v, км/ч

t, ч

50

-80

График скорости машины v в зависимости от времени t

Из графика можно найти скорость
машины v в любой момент времени t:

Если t = 0,5, то…

Если t = 1,5, то…

Если t = 3,5, то…

Если t = 5, то…

Если t = 6,5, то…

Если t = 8, то…

v = 25

v = 50

v = 25

v = 0

v = -40

v = -80

t – выбираем произвольно.
t – независимая переменная.

description:
0

1

3

4

6

7

9

v, км/ч

t, ч

50

-80

График скорости машины v в зависимости от времени t

Из графика можно найти скорость
машины v в любой момент времени t:

Если t = 0,5, то…

Если t = 1,5, то…

Если t = 3,5, то…

Если t = 5, то…

Если t = 6,5, то…

Если t = 8, то…

v = 25

v = 50

v = 25

v = 0

v = -40

v = -80

Что означает знак «-» в значении скорости?

description:
В рассмотренных примерах
каждому значению независимой
переменной соответствует
единственное значение
зависимой переменной.

Зависимость одной переменной
от другой называют
функциональной зависимостью
или функцией.

description:
                        Заполните таблицу.

x

-6

-2

0

1

4

10

y

-6

-4

-3

-2,5

-1

2

alt: Работа по учебнику № 261, 262, 263

description:
Работа по учебнику

№ 261, 262, 263

title: Что такое функция. Урок алгебры в 7 классе.


description:
НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - …

Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности

Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию

Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща

Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

     УУД

 «деятель», а не «знайка»

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Какие качества Вы хотите видеть у своего ребенка на выходе из школы, чтобы в современной жизни он был успешен?

Как все это называется во ФГОС!

alt: Технология оценивания учебных достижений обучающихся как средство развития

description: "Технология оцениванияучебных достижений обучающихся как средство развития УУД"

description:
Технология оценивания.

    Это технология действия в ситуациях оценивания. Поэтому она описывается в виде правил действия для каждого вида случаев: «что оценивать», «кто оценивает», «когда оценивать», «где фиксировать результаты», «по каким критериям оценивать».

description:
1-е правило.ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?

Оцениваем результаты  предметные, метапредметные и личностные.

description:
Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?

«Оцениваться может любое, особенно успешное действие
(предметное, метапредметное, личностное),
а фиксируется отметкой только демонстрация умения по применению знания (решение задачи)».
Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)
Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)

Пример: Ученикам ОБЪЯВЛЯЕТСЯ: общая активность на уроке достойна оценки «молодец», «стараешься», но отметка может быть выставлена только за решение одной задачи от начала до конца.

description:
2-е правило.
КТО ОЦЕНИВАЕТ?

Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

alt: Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? « На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание

description:
Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ?

«На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её.
После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценки), что она завышена или занижена.

description:
Правило №2 предполагает освоение учениками …

АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ
(вопросы к ученику):
1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)? Потом добавляются другие вопросы, в т.ч. «Какую ты ставишь себе отметку?». (Подробнее см. Сборники)

description:
3-е правило. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?

По числу решённых задач.

alt: ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ?

description:
4-е правило. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ?

В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений».

alt: Портфель достижений ученика».

description:
«Портфель достижений ученика».

     Это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.

description:
5-е правило. КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?

Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно.

alt: ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?

description:
6-е правило.ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?

По признакам трёх уровней успешности.

description:
Уровни успешности.

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи.
Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи.
Максимальный уровень (НЕобязательный)  решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи».

alt: КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ/ОТМЕТКИ?

description: 7-е правило.КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ/ОТМЕТКИ?

description:
Технологический пакет.

• Рабочий журнал учителя;
Дневники школьника;
Электронные приложения;
Сборники проверочных и контрольных работ.

description:
Где найти время для развития умения самооценки?
Как обучить детей порядку самооценки?
Ученик всегда может отказываться от отметок или есть исключения?
Как отметки за контрольные работы отличать от текущих отметок?
Когда ученик ОБЯЗАН пересдать материал контрольной работы?
Как быть, если ученик ХОЧЕТ пересдать и получить отметку выше неудовлетворительной?
Кто и когда принимает решение о пересдаче материала контрольной работы?

Вопросы

title: Презентация "Технология оценивания учебных достижений"


file_name: Антуан де Сент-Экзюпери.ppt

description: (из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»)

alt: французский летчик, поэт, писатель, журналист

alt: Сказка “Маленький принц” – детская книга для взрослых

description: Маленький принц живет на своей маленькой планете. Каждый день он оберегает своего единственного друга-розу от сорняков…

alt: символ фашистской угрозы символ зла

description:
 символ фашистской угрозы

символ зла

alt: Летчик посадил свой самолет в

description: Летчик посадил свой самолет в  Сахаре. Что-то сломалось в моторе самолета, летчик должен был исправить его или погибнуть. Воды у него осталось столько на неделю. На рассвете летчика разбудил тоненький голосок – крошечный малыш с золотыми волосами попросил нарисовать ему барашка.

description: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь»

alt: Власть Тщеславие

description:
Власть

Тщеславие

alt: Готовимся к составлению текста-рассуждения!

description:
	На планете Маленького принца, как и на любой другой планете, растут травы полезные и вредные. А значит, есть там семена хороших, полезных трав и вредные семена дурной, сорной травы. Но ведь семена невидимы. Они спят глубоко под землей, пока одно из них не вздумает проснуться. Тогда оно пускает росток; он расправляется и тянется к солнцу, сперва такой милый, безобидный. Если это будущий редис или розовый куст, пусть растет на здоровье. Но если это какая-нибудь дурная трава, надо вырвать ее с корнем, как только ее узнаешь. И вот на планете Маленького принца есть ужасные, зловредные семена... Это семена баобабов. Почва планеты вся заражена ими. А если баобаб не распознать вовремя, потом от него уже не избавишься. Он завладеет всей планетой. Он пронижет ее насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут ее на клочки.
	- Есть твердое правило, - сказал Маленький принц. - Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету.

alt: Как ты думаешь, о какой планете говорит

description:
Как ты думаешь, о какой планете говорит Маленький принц?

Почему необходимо вовремя распознавать семена баобабов?

Что значит опасение: «Если планета очень маленькая,  а баобабов
много, они разорвут её на клочки»?

Согласишься ли ты с Маленьким принцем: «Встал поутру, умылся,
 привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету»?

Задание: попробуй письменно ответить
 на эти вопросы.
Напиши текст-рассуждение,
объясняя, почему ты так думаешь.

потому что;
 …, так как…;
 если…, то…

description:
Удачи!

Фото  своего текста-рассуждения прикрепи в ЭЖД.

title: Антуан де Сент-Экзюпери


file_name: Технология создания и обработки цифровой мультимедийной информации.ppt

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА

description:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ П.А. ОВЧИННИКОВАТехнология создания и обработки цифровой мультимедийной информации

Преподаватель высшей категории Никитин Михаил Евгеньевич

description: Тени – очень важный аспект в любом коллаже. Это же касается и световых эффектов, если тени применяются правильно, то ваше изображение в итоге может получиться ошеломляющим.

alt: Источник света и углы падения тени

description:
Источник света и углы падения тени.

На оригинальном изображении источник света расположен сверху слева. На коллаже небо и облака также освещаются слева сверху. Вы всегда должны соблюдать направление света. Необходимо определять элементы на изображении, которые будут служить вам ориентиром для создания света и тени.

description: На этот раз источник света расположен с правой стороны и снова художник использовал в качестве направляющей блики на теле модели, когда создавала коллаж.

description: На оригинале изображения нет дорожного знака. Нет отправной точки,на левом фото тень дорожного знака, ориентируясь на тени от мужчины и девочки. Сделаем ее под таким же углом и с такой же непрозрачностью. Если оригинальная тень, которую вы используете в качестве ориентира, размыта, можно применить к тени Размытие по Гауссу(Gaussian Blur) , чтобы сделать ее максимально похожей на оригинальную тень.

description:
Это очень важный вид тени, потому что на деле он говорит вам, стоит ли объект на поверхности или расположен близко к ней.

Соприкасающаяся тень

description:
Способ, с помощью которого создаются тени, которые вы видите на изображении ниже, таков: берем Кисть

среднего размера (зависит от размера коллажа), устанавливаю ее Нажим (Flow) в районе 30%, а Непрозрачность (Opacity) кисти – в районе 25%. Затем начинаем закрашивать края объекта в местах, где он соприкасается с поверхностью. Закрашиваем края, так сказать, изнутри. Посмотрите на изображение ниже для получения лучшего представления.

description:
Мягкая тень

Можно быть чуточку свободнее, поскольку здесь не нужно быть слишком точным. Возьмем мягкую кисть, установливаем  значение Жесткость (Hardness) в районе 20-45% и закрашиваем участки вокруг объекта, с которымработают.
Посмотрите на изображение ниже. Нарисовали тени с помощью большой мягкой кисти с низким значением Непрозрачности (Opacity) (20% или около того).
Невозможно четко определить фигуру девушки в тени, поскольку она слишком размыта, но определенно добавляет реалистичности к общей сцене. Тень теряет интенсивность по мере отдаления от объекта.

description:
Отбрасываемая тень

Способ 1

Один из способов сделать это – дублировать слой, затем уменьшить его Яркость (Lightness) до 0. Затем, поместите дублированный слой под слоем с оригиналом и переименуйте его в Shadow (Тень)
После этого, воспользуйтесь инструментом Искажение (Distort), чтобы скорректировать тень на свой вкус. Можно применить Размытие по Гауссу (Gaussian Blur), если захотите размыть тень, а также можете скорректировать Непрозрачность (Opacity) слоя.

alt: Затем применяют немного Размытие по

description:
Затем применяют немного Размытие по Гауссу (Gaussian Blur), уменьшают Непрозрачность (Opacity) слоя и используют Маску слоя (Layer Mask) и Градиент (Gradient), чтобы сделать тень увядающей.
Затем, с помощью Искажения (Distort) (Ctrl+T или менюРедактирование (Edit) – Трансформация (Transform) – Искажение (Distort)) немного ее наклоняют.

description:
Способ 2

Открывают окно Стилей слоя (Layer Styles) (слой Tower (Башня)) и добавляют Тень (Drop Shadow). Наиболее важный параметр здесь – Размер (Size) тени. С помощью этого параметра контролируют  степень размытия вашей тени.
Увеличивают Непрозрачность (Opacity) до 100%,   Я использовал высокое значение Смещения (Distance) в данном примере, таким образом, чтобы можно было видеть лучше создаваемую тень, но этот параметр не важен.

alt: Привращается эту тень в отдельный слой

description:
Привращается эту тень в отдельный слой. Нажмается правой кнопкой мыши по названию эффекта тени для слоя в палитре слоев и выбирается Создать слой (Create Layer).
Это действие создает новый слой с теми же настройками Режима смешивания (Blend Mode) и Непрозрачности (Opacity.После чего, Отразите (Flip) слой и при необходимости уменьшите его Непрозрачность (Opacity). Повторите действия для наклона тени, изложенные выше.

description:
Создание такого рода световых эффектов в Photoshop не сложно, но если хотите получить реалистичный падающий свет, то придется немного подумать. Здесь очень важны режимы смешивания.

Падающий свет

alt: Первое, что создается – источник света

description:
Первое, что создается – источник света. Берется достаточно большую мягкую кисть желтого цвета и рисуют большую точку. Затем надо пройтись по всем режимам смешивания, чтобы понять, какой из них лучше всего подходит.
Режимы смешивания влияют на значения яркости. Если свет выглядит не так, как надо, при любых режимах смешивания, попробуйте использовать более темный, менее насыщенный цвет.

description:
Создается заключительное свечение, используя фильтр Блик (Lens Flare) в меню Фильтр (Filter) – Рендеринг (Rendering) – Блик (Lens Flare).
Создается квадратное выделение, заливается его черным цветом на новом слое и добавил блик в центре этого черного квадрата.
Меняется его цвет на желтый с помощью Корректирующего слоя(Adjustment Layer) Цветовой тон/ Насыщенность (Hue/ Saturation) и меняется режим смешивания слоя на Экран/Осветление (Screen), чтобы скрыть черные участки квадрата.

description:
Режимы смешивания Осветление Основы (Color Dodge), Яркий свет (Vivid Light) и Линейный осветлитель (Добавить) (Linear Dodge (Add)) лучше всего подходят для создания световых эффектов, но это зависит от цветов и уровней яркости фона. Реалистичность освещения зависит от того, где ее расположат.

Добавление света на земле придает коллажу даже большей реалистичности. Он был сделан с помощью большой мягкой кисти желтого цвета и режима смешивания Осветление Основы (Color Dodge), затем использовался инструмент Искажение (Distort) (Ctrl+T) и сжимается по горизонтали. Благодаря добавлению освещения на стене слева, оно стало еще более реалистичным.

description:
Освещение поверхности

Еще один способ создания различного вида освещения – использование Стилей слоя (Layer Styles). Эта техника используется, когда объект освещается сбоку или сзади.

description:
Цвет освещения зависит от того, работают над коллажем с дневным освещением или ночной сценой. Если используются режимы Осветление (Dodge) или Яркий свет (Vivid Light), то следует использовать темные цвета, поскольку эти режимы смешивания сделают их ярче.

Увеличивается значение параметра Смещение (Distance) и изменяется Угол (Angle), чтобы подстроиться под направление источника света. Увеличивая настройки Размера (Size), получают более размытый эффект.

description: Итак, чтобы расширить возможности эффектов слоя, нажимается правой кнопкой мыши по нужному эффекту и выбирается Создать слой (Create Layer). Этим действием вы автоматически создаете новую обтравочную маску (clipping mask) слоя с Непрозрачностью (Opacity) и режимом смешивания, которые  остановливаются для этого стиля слоя. После этого можно создать маску слоя и замаскировать нежелательные участки.

description:
Глобальное освещение

Последний вид эффекта освещения – глобальное освещение, которое создается с помощью фильтра Эффект освещения (Lighting Effect). Это разрушающий фильтр, иными словами, как толькоон применяется, он  тут же изменит изображение, и этот эффект нельзя будет отменить. Можно найти этот световой фильтр в меню Фильтр (Filter) – Рендеринг (Render) – Эффекты освещения (Lighting Effects).

Но есть неразрушающий способ применения этого фильтра, если конвертируется слой в Смарт-объект (Smart Object). Можно конвертировать обычный слой в Смарт-объект (Smart Object) в палитре слоев. Нажмите правой кнопкой мыши по слою и надо выбрать Преобразовать в Смарт-объект (Smart object). Ниже можно увидеть несколько примеров эффекта глобального освещения.

intro: Технология создания и обработки мультимедийной информации. В условиях стремительного развития и утверждения информационной среды как неотъемлемого элемента профессиональной и бытовой деятельности человека необходимо стимулировать процессы оборудования новыми технологиями всех сфер цивилизованной жизни. Определение мультимедийных технологий. Мультимедийные технологии – это средство представления различных видов информации в цифровом виде и их реализации в интерактивном режиме взаимодействия с целевой аудиторией.


file_name: новый проект Номины на нпк март 2021 г..pptx

alt: Paint 3D: создание нового изображения

description: Paint 3D: создание нового изображения

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования Кижингинский Центр детского творчества

ДИСТАНЦИОННЫЙ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС ПРОЕКТОВ УЧАЩИХСЯ

Творческий проект:
«Paint 3D: создание нового изображения»

description:
Здравствуйте! Уважаемые члены жюри
 дистанционного межрегионального
конкурсе проектов учащихся
 	Меня зовут Номина Дариева, ученица 3 б класса Кижингинской средней школы им. Хоца Намсараева, воспитанница мульт-студии «KidsКадр».
	К Вашему вниманию хочу представить творческий проект по созданию рисунка в программе Paint 3D

description:
История

Paint 3D, компании Microsoft, является одним из нескольких приложений, представленных в обновлении для создателей Windows 10, и одним из нескольких приложений для трехмерного моделирования и печати, которые были добавлены или улучшены в обновлении для создателей Windows 10, наряду с View 3D и 3D Builder. Paint 3D, разработанный Microsoft Lift Londonstudio, включает в себя функции приложений Microsoft Paint и 3D Builder, объединяя в себе легкий гибридный способ редактирования 2D-3D, который позволяет пользователям выбирать различные формы из приложения, своего персонального компьютера и OneDrive служба компании Microsof

description: Запускаю Paint 3D и нажимаю на кнопку «Создать», чтобы создать новое изображение. Кнопка Создать (New) позволяет создать новое изображение.

description: В Paint 3D имеется главное меню, элементы которого Вы можете использовать для редактирования изображения.В крайнем правом углу Вы найдете графические инструменты, где Вы можете выбрать различные кисти и другие инструменты и рисовать ими.

description: С помощью кнопки «2D» у вас есть возможность создавать двумерные фигуры. 2D-фигуры в Paint 3Dнапример, квадрат

description:
Справа находится кнопка «3D»

Кнопка «3D» Вам понадобится, если вы захотите добавить к вашему изображению различные 3D-модели (людей, животных и др.) и фигуры (сферу, куб и др.). Вы также можете создавать 3D-эскизы с мягкими и острыми краями и задавать различные свойства поверхности объекта (матовая поверхность, блеск и тому подобное

description:
Рядом с кнопкой «3D» вы можете найти кнопку «Наклейка». Наклейки можно легко разместить на трехмерном объекте

Например, Вы можете создать глобус из сферы и изображения с картой мира

description:
 Рядом вы найдете кнопку «Текст», которую вы можете использовать, чтобы добавить текст к своему изображению

Номина Дариева

description:
Кнопка «Эффекты» позволяет применять различные фильтры или изменять уровень освещения вашего изображения.

Номина Дариева

description: Кнопка «Область рисования» используется реже, чем остальные. Например, с ее помощью вы можете изменить размер области рисования или выбрать прозрачный фон.

alt: Кнопка «Remix 3D», где вы найдете различные 3D-модели, которые были загружены пользователями

alt: Моя работа

description: Моя работа

description: В левой части страницы Вы найдете кнопку меню, с помощью которой Вы можете сохранить или экспортировать свой проект.

alt: Как правильно настроить Paint 3D

description:
Как правильно настроить Paint 3D

В Paint 3D в основном создаются трехмерные изображения, Вам нужно подружиться со специальным управлением этой программой.
Как и в случае с обычным редактором Paint, Вы можете масштабировать изображение с помощью колеса мыши. А если вы нажмете на кнопку в правом верхнем углу, вы сможете перемещать и крутить трехмерное изображение с помощью правой кнопки мыши. При нажатии на колесико мыши изображение можно перемещать

alt: Paint 3D: создание первого проекта

description: Paint 3D: создание первого проектаДля того чтобы Вам было понятнее, как работать в Paint 3D, предлагаем Вам создать первый проект вместе с нами шаг за шагом.

alt: Мои работы

description: Мои работы

alt: Номина Дариева

description: Номина Дариева

alt: Мои достижения

description: Мои достижения

alt: Спасибо за внимание! Номина Дариева

description:
Спасибо за внимание!

Номина Дариева

intro: Проект

tags: Создание рисунка

title: Paint 3D: создание нового изображения


file_name: 7 кл. Антарктида.ppt

alt: Антарктида Автор: Костьянова И

description:
Антарктида

Автор: Костьянова И. Н.,
учитель географии и биологии СОШ №2, г. Белоярский

alt: ЧТО называют Антарктикой? ЧТО называют

description:
ЧТО называют Антарктикой?

ЧТО называют Антарктидой?

КАКИЕ особенности природы затрудняют
плавание в антарктических водах?

КТО открыл Антарктиду?

КТО достиг Южного полюса?

description:
Антарктика

Южная полярная область  называется Антарктика. Она включает материк с  прилегающими островами и южные части омывающих его океанов.

Антарктика от греческого «анти» - против и «арктос» - северный, т.е. лежащая против северной полярной области.

Площадь Антарктиды  14,4 млн.км

В Антарктиде четыре полюса:
  географический Южный
  магнитный
  полюс холода
  полюс ветров

description:
Мыс Сифре

63°ю. ш.  58° з. д

В сторону от Южной Америки тянется длинный и узкий Антарктический полуостров, северная оконечность которого, мыс Сифре  –
самая северная точка Антарктиды.

description:
Антарктический пояс

Субантарктический пояс

Умеренный  пояс

Климатические пояса Антарктиды

description:
В 1773-1774 годах достичь южного материка пытался английский капитан Джеймс Кук. Он дошел до 71° ю. ш., где столкнулся с непроходимыми льдами. «Земля, находящаяся на юге никогда не будет исследована». Этим высказыванием он отодвинул изучение Антарктиды почти на
 50 лет.

Джеймс Кук

description:
В 27 января 1820 года  в судовом журнале русской экспедиции была сделана запись о том, что обнаружена новая земля, названная Антарктидой.

В 1819 г. после длительной и тщательной подготовки из Кронштадта отправилась в дальнее плавание южная полярная экспедиция в составе двух военных шлюпов - «Восток» и «Мирный». Первым командовал
Ф. Ф. Беллинсгаузен, вторым –М.  П. Лазарев. Экипаж судов состоял из опытных, бывалых моряков.

Открытие Антарктиды

description:
Самый драматический эпизод «гонки за полюсом» - соперничество Роберта Скотта и Руаля Амундсена в 1911-1912 годах. Они вышли к полюсу почти одновременно.

К южному полюсу

Скотт со своими спутниками появился там только 18 января 1912 года.

Лучше экипированная и выбравшая более удобный маршрут партия Амундсена достигла полюса 14 декабря 1911 года.

На обратном пути экспедиция попала в многодневный буран и погибла, не дойдя всего 20 км до очередного склада с продуктами и топливом.

alt: Антарктические научные станции

description:
Антарктические научные станции

С середины XX века началось изучение Антарктиды. На континенте разными странами создаются многочисленные постоянные базы, круглый год ведущие метеорологические, гляциологические и геологические исследования. Всего действует около 45 круглогодичных научных станций.

description:
Из-за суровости климата в Антарктиде нет постоянного населения. Однако там расположены научные станции. Временное население Антарктиды колеблется от 4000 человек летом (россиян около 150) до 1000 человек зимой (россиян около 100).

В соответствии с конвенцией об Антарктике:
Антарктида не принадлежит ни одному государству.
 Разрешена только научная деятельность.
 Размещение военных объектов, а также заход боевых кораблей и вооружённых судов южнее 60-го градуса южной широты запрещены.
 В 1980-е годы Антарктиду объявили  безъядерной зоной.
 Сейчас участниками договора являются 28 государств  и десятки стран-наблюдателей.

Статус Антарктиды

Человек в Антарктиде

alt: Природа 1. Ледяной покров

description:
Природа

1. Ледяной покров
      Самый высокий материк Земли
       « Материк за облаками»
2. Рельеф
-  Определите среднюю и абсолютную высоту
поверхности Антарктиды
- Дайте характеристику подледного рельефа
- В чем различия рельефа Западной и Восточной
- Антарктиды? Чем объясняются эти  различия?
   Оазисы - ?

alt: Вулкан Эребус

description: Вулкан Эребус

description:
2. Климат
   Антарктида – самый холодный   материк Земли;
                                « холодильник Земли»
                                « Страна морозов и жестокого солнца»

- ПОЧЕМУ жестокого солнца?

-  ПОЧЕМУ страна морозов?

-  ПОЧЕМУ при большом количестве тепла
    воздух Антарктиды такой холодный?

-  ПОЧЕМУ поверхность Антарктиды не нагревается?
Станция Восток – геомагнитный полюс Земли и полюс холода ( - 89,2 С )

alt: Растения Животные

description:
                 Растения

              Животные

title: Презентация к уроку географии. 7 класс. Тема: " Антарктида"


file_name: Презентация _к_уроку_Открытия_измен.мир (1).pptx

alt: Назовите открытия, изменившие мир

description:
Назовите открытия,
 изменившие мир

alt: Выберите тему для своего проекта

description: Выберите тему для своего проекта

alt: Тема урока: Проект «Открытия, изменившие мир!»

alt: Статья в журнале «Новости науки»

description:
Статья в журнале «Новости науки»
Фотоколлаж
Рекламный баннер
Постер
Компьютерная презентация
Стенгазета

Как представить свой проект?

description:
- Аккуратность (эстетичность)
- Оригинальное оформление
- Грамотность (нет ошибок)
-Понятность
- Соблюдение авторских прав (указание ссылок)

Дополните критерии
оценивания проекта

alt: Алгоритм создания проекта

description: Алгоритм создания проекта

alt: Правила работы с информацией!!

description:
Правила работы с информацией!!

Нельзя полностью копировать
 чужую информацию!

Указывать ссылки на сайты,
из которых вы
 берете информацию для проекта!!

description:
У меня остались вопросы

Я все понял и все получилось

Я не совсем доволен собой…

Рефлексия


alt: ЧЕК-ЛИСТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

description: ЧЕК-ЛИСТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ РАБОТЕ С КАРТОЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

alt: Общая цель географического образования школьников - сформировать всесторонне образованную личность, в более узком смысле эта цель заключается в овладении обучающимися законченной системой географических знаний и…

description: Общая цель географического образования школьников - сформировать всесторонне образованную личность, в более узком смысле эта цель заключается в овладении обучающимися законченной системой географических знаний и умений, а также возможностями их применения в различных жизненных ситуациях.

alt: Известный американский эксперт в области оптимизации здравоохранения

description:
   Составим универсальный чек-лист для работы с картой:
Читаем название карты, предполагаем о том, что можно узнать с помощью этой карты.
Анализируем основные процессы, явления представленные на карте.
Перечисляем, какие объекты представлены на карте.
Используя условные обозначения, составляем краткую характеристику представленных объектов.

description:
6-7 КЛАССЫ
Расположите представленные объекты в порядке с севера на юг :
А) мыс Челюскин
Б) Г. Эверест
В) влк. Везувий
Г) оз. Чад

Физическая карта полушарий (мира)

1.Нахожу карту в атласе.
2.Нахожу перечисленные объекты.
3.Вспоминаю соотношение сторон горизонта.
4.Располагаю объекты в нужном порядке.

description:
Какой из представленных городов является наибольшим по численности населения?
А) Екатеринбург
Б) Тюмень
В) Астрахань
Г) Норильск

Карта населения России

1.Нахожу карту в атласе.
2.Нахожу перечисленные объекты.
3.Смотрю в легенду карты, на  условные обозначения (чем крупнее диаметр условного знака населенного пункта, тем больше в нем проживает людей; обращаю внимание, как показаны на карте  города–миллионеры).
4.Сопоставляю информацию с предложенными городами в задании.

description:
Соотнести географическое название вершин  и горных систем:
1.Уральскиегоры               А)Народная
2.Алтай                              Б) Робсон
3.Альпы                             В)Митчел
4.Кордильеры                   Г) Монблан
5.Аппалачи                       Д) Белуха

Карта физическая мира (полушарий)

1.Нахожу карту в атласе.
2.Нахожу перечисленные объекты (горы), обращаю внимание на их максимальные высоты.
3.Располагаю объекты в нужном порядке.

description:
Соотнесите название географических объектов и карт атласа для определения их географического положения:
1.Альпы
2. Кавказ
3.Аппалачи
4. Кордильеры
5. Алтай

А) Карта Евразии
Б) Карта Северной Америки

Карта Евразии
Карта Северной Америки
(либо физическая карта мира)

1.Нахожу карту в атласе.
2.Нахожу перечисленные объекты.
3.Располагаю объекты в нужном порядке.

description:
Перечислите реки Росси с запада на восток:

А) Лена
Б) Енисей
В) Амур
Г)Волга

Физическая карта России

1.Нахожу карту в атласе.
2.Нахожу перечисленные объекты.
3.Вспоминаю соотношение сторон горизонта.
4.Располагаю объекты в нужном порядке.

description:
Задание: составить чек-листы для подготовки обучающихся к ОГЭ
по теме «Население России»

Практическая работа

alt: Использование чек – листов позволяет обучающимся: - ставить собственные цели в освоении учебного материала и планировать деятельность по их достижению; - получать информацию о результатах…

description:
Использование чек – листов позволяет обучающимся:
- ставить собственные цели в освоении учебного материала и планировать деятельность по их достижению;
- получать информацию о результатах своей деятельности без окончательной отметки, и, следовательно, сохранять мотивацию для дальнейшей деятельности по освоению учебного материала;
- получать комментарии, позволяющие спланировать деятельность по достижению более высоких результатов;
 - овладевать алгоритмом оценки собственного продвижения.

intro: Использование чек-листов на уроках

title: Использование чек-листов на уроках географии


file_name: 1. Презентация ВОДА_НАША ЖИЗНЬ.pptx

description:
Вода- наша жизнь

Автор педагог-психолог – Балабанова И.В.

alt: Такой видят Землю космонавты

description: Такой видят Землю космонавты

alt: Если представить себе, что вся вода нашей планеты умещается в трёхлитровой банке, то пресная занимает всего лишь полстакана

description: 22 марта с 1995 г объявлен Международным днем воды. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому что она всё чаще требует защиты.

alt: Мы используем воду

description: Мы используем воду

alt: Значение воды в жизни человека

description:
Значение воды в жизни человека

HD 1920×1080

Gifer.com
Пляж гифка.

alt: Игра на внимание! лужа лодка стул книга корабль облако плот парусник карандаш река тетрадь окно болото водопад рыба камень озеро акула пруд соловей

alt: Интересные факты о воде твердая жидкая газообразная

alt: Вода прозрачная не имеет вкуса и запаха

description: Вода прозрачная не имеет вкуса и запаха

alt: Может ли вода двигаться вверх?

description: Может ли вода двигаться вверх?

alt: Цветы на воде

description: Цветы на воде

alt: Сломанный карандаш

description: Сломанный карандаш

description: «Вода! Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, ни цвета; тебя невозможно описать; тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами ... Ты самое большое богатство на свете»                                                                                Антуан де Сент Экзюпери

description: Масару Эмото - японский исследователь, известный экспериментами, направленными на доказательство того, что вода якобы обладает способностью «воспринимать информацию» от окружающей среды.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация  к мероприятию "Вода-наша жизнь"