file_name: поэты(Здвижкова).ppt

alt: Проект ученицы 8 класса А Здвижковой

description:
Проект ученицы 8 класса АЗдвижковой Анастасии

Стенд «Писатели-классики в Оренбургском крае»

alt: Владимир Галактионович Короленко

description:
Владимир
Галактионович Короленко

alt: Летом 1900 года поездку в город

description:
Летом 1900 года поездку в город Уральск совершил В. Г. Короленко (1653-1921). Бывший когда-то колыбелью пугачевского восстания.
Целью поездки было желание лично увидеть, где возникла смута и собрать относящиеся к ней архивные материалы. По возвращении из поездки писатель усердно работал над собранным материалом, но роман о Пугачеве почему-то так и не был написан.
Литературным результатом поездки стала серия замечательных очерков под общим заголовком «У казаков», значительную часть которых составляет описание поездки, которую Короленко предпринял из Уральска вверх по реке Урал до И лека. Описание того, что наблюдал Короленко, выдержано в лирических тонах; автор отмечает характерные особенности наших мест и, как писатель-общественник, уделяет наибольшее внимание прежде всего людям, социологии края.

alt: Александр Сергеевич Пушкин

description:
Александр Сергеевич
Пушкин

description:
Свидание с пылающей эпохой

Осенью 1638 года Оренбургский край посетил великий русский поэт А. С. Пушкин (1799- 1937).
Задумав написать исторический очерк о Пугачеве и роман о пугачевском восстании, поэт не ограничился тщательным изучением архивных материалов, но решил лично побывать в тех местах, где происходили события, и встретиться с очевидцами восстания.
Пушкин совершал поездку очень быстро, ехал день и ночь. В наших местах его путь лежал через Бузулук на Тоцкую, Сорочинскую, Новосергиевскую, Переволоцкую и на Татищенскую, а затем к Оренбургу.
Встречал Пушкина в Оренбурге военный губернатор Перовский, а  проводником поэта по городу и его окрестностям был В. И. Даль. Он показал Пушкину все достопримечательности Оренбурга, посетил вместе с ним Бердскую слободу, где состоялась встреча с современницей Пугачева старой казачкой Бунтовой.
Изустные сведения Пушкин собирал не только в Бердах, но везде, где ему приходилось останавливаться. Результатом оренбургского путешествия стали исторический очерк «История Пугачева» и повесть «Капитанская дочка»

alt: Сергей Тимофеевич Аксаков

description:
Сергей
Тимофеевич
Аксаков

description:
«Ухожу я в мир природы…»

Из всех русских писателей-классиков, так или иначе связанных с
Оренбургом, наиболее «оренбургским» является С. Т. Аксаков (1791-1859).
Он родился в Уфе, но вырос в селе Аксаково (Багрово «Семейной хроники») Мордовско-Боклинского района.
Аксаковские места в Оренбуржье - это речка Большой Бугуруслан и ее
живописнейшие окрестности. Места эти можно назвать «родиной чувств» будущего писателя.
Главнейшим героем его книг видится прежде всего природа, девственно- роскошная, почти еще не тронутая человеком («Записки об уженье рыбы», «Записки ружейного охотника Оренбургской губернии», очерк «Буран»).
Пленяют читателя своими сметливостью, умом, простотой, глубокой
человечностью люди, выведенные в автобиографических произведениях «Детские годы Багрова-внука», «Семейная хроника».
С детства всем известны и близки герои сказки Аксакова «Аленький цветочек», записанной со слов их ключницы Пелагеи.
Писатель был страстным патриотом Оренбургского края, и в силу большой любви к родной земле, а также с силу своего писательского таланта, он не остался на уровне «областного» писателя, а стал великим российским классиком

alt: Николай Михайлович Карамзин

description:
Николай Михайлович
Карамзин

description:
«Высокий пример Карамзина...»

В пятидесяти километрах от Бузулука раскинулось село Преображенка. Разделить бы ей судьбу тысяч неизвестных российских поселений, если бы 12 декабря 1766 года здесь не родился тот, кто составил славу России,
Модный литератор своего времени, историограф, знаток более чем семи языков, философ, реформатор языка и мыслитель, Карамзин был, по словам А. С. Пушкина, «высоким примером» для передовых людей своей эпохи.
Всего четыре с небольшим года провел на своей малой родине Карамзин, но в зрелом возрасте в переписке с братом у него вдруг всплывают в памяти ни с чем не сравнимые «заволжские метели и вьюги», которые стали первым образом громадности России.

alt: Гавриил Романович Державин

description:
Гавриил Романович
Державин

alt: Гений Державина В селе Державино

description:
Гений Державина

В селе Державино Оребургской области было когда-то имение, принадлежавшее Г. Р. Державину (1743-1816).
В Оренбурге будущий поэт получил первоначальное образование.
Земли, которые были пожалованы отцу поэта за год до его смерти,
послужили основанием села Державино. Позднее сын увеличил размеры оренбургского имения.
После смерти отца семья переехала в Казань, где Державин учился в гимназии, а в годы пугачевского восстания поэт в качестве офицера войск, действовавших против Пугачева, снова побывал в Оренбурге.
Позднее Державин уже не бывал в своей оренбургской вотчине, но уделял ей большое внимание.
Державин всегда отличался правдолюбием и гуманностью, заботился о благосостоянии своих крестьян, о поднятии их жизненного и культурного уровня. В те годы в с. Державино выстроена церковь, в которой местный священник обучал крестьянских мальчиков грамоте и пению. А в связи с указом 1803 года Державин завещал обратить своих крепостных «в свободные хлебопашцы».

alt: Владимир Иванович Даль

description:
Владимир Иванович
Даль

alt: Подвиг Даля Более восьми лет прожил в

description:
Подвиг Даля

Более восьми лет прожил в Оренбурге знаменитый русский лексикограф В. И. Даль (1801-1872). Врач по образованию, он был выдающимся натуралистом, крупным этнографом, популярным в свое время писателем. Но главным делом Даля было создание монументального «Толкового словаря живого великорусского языка», который составил эпоху в русской лексикографии.
Еще в 1619 году Даль записал первые диалектные слова, а теперь, когда в знойное сухое лето он прибыл в Оренбург, такое поле языка раскинулось перед ним! Наречия выходцев выходцев из 20 губерний, заселивших Оренбургский край, просились в записные книжки, и Даль с самозабвенностью поэта и педантичностью ученого собирал россыпи народного богатства, закладывая основу главного труда своей жизни.
Энтузиазм исследователя сопровождал Даля всю жизнь. Всего несколькими месяцами раньше Пушкина приехал он в Оренбург, но сопровождая последнего по «полуденным степям». Даль, как старожил, показывал другу окрестности, рассказывал о событиях Крестьянской войны.
Как ученый, Даль организовал в Оренбурге зоологический музей, как чиновник особых поручений, разбирал споры между обитателями степи, как историк и писатель, одним из первых открыл для читателей быт и яркие характеры наших народов.

alt: Тарас Григорьевич Шевченко

description:
Тарас Григорьевич
Шевченко

alt: Считаю в ссылке дни и ночи...»

description:
«Считаю в ссылке дни и ночи...»

Целых десять лет пришлось провести на территории Оренбургского края и в самом Оренбурге великому украинскому поэту Т. Г. Шевченко.
Для правительства Николая Первого весьма опасными были его произведения и сатирические рисунки. И вот 5 апреля 1647 года арест в Киеве, Петербург, Петропавловская крепость и высочайший приговор: определить рядовым в Оренбургский отдельный корпус...под строжайший надзор с запрещением писать и рисовать». Многие поэты и художники побывали под опалой правительства, но только Шевченко был лишен права изливать горечь и тоску пером на бумаге или кистью на холсте. Однако, нарушая державный запрет, он создает самодельные «захалявные», т.е. потайные («халява»-голенище) 4 книжечки, исписанные бисерным почерком, в которые вместились более 70 произведений, в т.ч. и довольно крупные поэмы.
Срок поэт отбывал в Орской крепости, которую киргизы называли Яман-кала (злая крепость). О своих первых впечатлениях об оренбургских землях поэт расскажет в повестях «Близнецы», «Несчастная».
Поэта постигла ужасная доля солдата николаевской эпохи - эпохи муштры, истязаний, нравственного безобразия. Спустя год, служба на шхуне «Константин» в качестве художника для целей экспедиции и пора надежд на добрые перемены и... донос!
Последние 7 лет за нарушение «высочайшего повеления» Шевченко будет отбывать «на краю света», в Казахстане.

alt: Василий Андреевич Жуковский

description:
Василий
Андреевич
Жуковский

description:
«В бореньях с трудностью силач необычайный»

«В бореньях с трудностью силач необычайный»,-так назвал В. А. Жуковского (17б8-1б52) А. С. Пушкин, а еще поэты пушкинской поры считали Жуковского поэтической «кормилицей нашей».
В Оренбургском крае известный русский поэт побывал проездом летом 1687 года, сопровождая своего воспитанника Александра в его путешествии по России.
Литературных произведений, в которых отразились бы оренбургские впечатления поэта, Жуковский не оставил, но во время путешествия вел дневник, куда заносил свои дорожные впечатления.
Поэт пишет: «Прекрасное впечатление степи: необъятность, зелень, по всему пространству пение птиц», он воздает должное мрачной красоте горного пейзажа Губерлинских гор, рассказывает об «экзотических» развлечениях и зрелищах, которыми, видимо, «угощал» своих «высоких» гостей губернатор края Перовский, упоминает Бугульму, Уральск, Бузулук, Бугуруслан...

alt: Лев Николаевич Толстой

description:
Лев Николаевич
Толстой

description:
«Опять возрождаюсь к жизни…»

Неоднократно бывал В наших краях великий писатель земли русской JL Н. Толстой (1626-1910).
Первая его поездка состоялась в мае 1б62 года по настоянию врачей: Толстой приехал на кумыс в заволжскую степь, чтобы набраться новых сил. Но спустя полгода он вынужден был вернуться домой в Ясную Поляну из-за полицейского погрома, учиненного в его усадьбе и по школам, в которых он вел свою подвижническую и педагогическую деятельность.
Он теряет интерес к жизни, негодует по поводу произошедшего и прекращает временно свою школьную деятельность, занимается самообразованием.
От усиленных занятий его здоровье снова ухудшается, и летом 1б71 года писателя опять посылают на кумыс. Вскоре его самочувствие заметно улучшается, возвращаются бодрость и обычная для Толстого впечатлительность. Степь на этот раз так полюбилась ему, что он купил участок земли недалеко от Каралыка на границе Алексееевского и Курманаевского районов.
В дальнейшие годы он приезжает уже в собственное имение. «Воздух здешних мест», их девственные просторы, «скифская» простота жизни стали как бы «сооавторами» и гармоничным фоном для писателя в пору создания им «Казаков», «Войны и мира», «Анны Карениной», «Воскресенья».

alt: Иван Андреевич Крылов

description:
Иван Андреевич
Крылов

description:
«Капитанский сын»

В Оренбургском крае провел часть своего детства великий русский баснописец И. А. Крылов (1769-1844).
Во время пугачевского бунта отец Крылова, армейский офицер, по обязанностям службы принужден был отправиться в Оренбург. Сам он - в должности коменданта - претерпел долгую и мучительную осаду в Яицком городке, а родных отправил в Оренбург, посчитав его более надежным местом, но город вскоре постигла та же участь. Воссоединилась семья после немалых тревог и лишений, и в 1775 году навсегда покинула пределы Оренбургской губернии.
Память семилетнего мальчика сохранила немало интересных подробностей пугачевских событий. Рассказы Крылова об играх в пугачевщину,о голоде, другие бытовые детали охотно использовал А. С. Пушкин в своей «Истории Пугачева». Таким образом, Крылов, наряду с берлинской казачкой Бунтовой, внес свой скромный вклад в создание исторической монографии о Пугачеве.
И еще одно: первые начатки глубочайшего знания народной речи, какое отмечают у Крылова, были получены, вероятно, в Оренбургском крае, именно в те годы, когда каждый из нас впервые приобщается к языковой стихии народа. А учиться русской народной речи и перенимать ее меткие выражения было у кого!

description:
«Оренбургские» страницы в произведениях писателей-классиков

       Оренбургская губерния всегда привлекала внимание ученых, путешественников, писателей. Привлекали к себе необъятные просторы Оренбургского края с его девственной степной природой и богатыми недрами. Интересовала история края - как древняя, так и более поздняя. Немало интересного, по сравнению с центральной Россией, представляла собою и этнография, и природа.
       Почти все писатели, бывавшие здесь, отразили свои впечатления от него в своих произведениях, дорожных дневниках, письмах.
        И если собрать воедино все «оренбургские» страницы у каждого из писателей, то можно получить интересную и довольно полную историко краеведческую хрестоматию по Оренбургскому краю.

title: Презентация "Писатели и поэты в Оренбургском крае"


file_name: кораблик для папы.pptx

description:
Королева Ирина Николаевна
учитель начальных классов
 МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

description: Материал: черный картон, вырезанный в форме круга; клей- карандаш; кораблик- оригами; готовые птицы- чайки, волна, элементы флага.

alt: Наклеиваем на открытку волну.

description: Наклеиваем на открытку волну.

description: Теперь приклеиваем готовый кораблик- оригами.

alt: Одну за другой приклеиваем чаек

description: Одну за другой приклеиваем чаек.

alt: Одну за другой приклеиваем чаек

description: Одну за другой приклеиваем чаек.

alt: Осталось приклеить флаг.

description: Осталось приклеить флаг.

description: Для того, чтобы казалось, что флаг развивается на ветру, один край флага немного загибаем к низу.

alt: Источники http://www.maroseyka2

description:
https://avatanplus.com/files/resources/mid/56cafdde651e815308efacce.jpg - фон

Источники

http://www.maroseyka2.ru/wp-content/uploads/2017/02/23-02-17.jpg

http://www.maam.ru/detskijsad/otkrytka-v-podarok-pape-detskii-master-klas-2-4-goda.html

intro: Данная презентация является пошаговой инструкцией инструкцией для выполнения открытки для папы к празднику 23 февраля.

технология

group: Дисциплины

title: Открытка для папы (кораблик)


file_name: прыжок с разбега.ppt

alt: Техника прыжка в длину с разбега

description:
Техника прыжка в длину с разбега

Подготовила:
Учитель физической культуры
МБОУ гимназии г.Зернограда
Прядкина Наталья Викторовна

description:
История

Прыжки в длину с разбега входили в состав пентатлона еще в Древней Греции. Историки не могут точно сказать, как проводился этот вид спорта, но известно, что древние атлеты прыгали с гантелями в руках, отталкиваясь от твердого грунта, и приземлялись на мягкую, взрыхленную землю.

description:
История

Соревнования по прыжкам в длину стали проводиться с началом возрождения легкой атлетики. В 1860 г. этот вид был включен в программу ежегодных «больших игр» Оксфордского университета в Англии. Первый зарегистрированный рекорд был равен 5,95 м.

alt: Техники прыжков Существуют три способа прыжков – «согнув ноги» «прогнувшись» «ножницы»

description:
Согнув ноги

 Простейшая техника, известная ещё с XIX века и знакомая спортсменам-любителям с уроков физкультуры — это прыжок «в шаге» или «согнув ноги». После отталкивания толчковая нога через сторону присоединяется к маховой и плечи отводятся немного назад. Хотя это элементарный вариант прыжка, но им пользуются атлеты высокого уровня и в XXI веке. Так английский легкоатлет Кристофер Томлинсон, который имеет в активе прыжок на 8,35 м (рекорд Великобритании), прыгает «в шаге». Этим же стилем Галина Чистякова установила мировой рекорд 7,52 м.

description:
Ножницы

«Ножницы» — наиболее сложный вариант, требующий высоких скоростно-силовых качеств спортсмена. Спортсмен в полете словно продолжает бег и делает 1,5, 2,5 или 3,5 шага ногами по воздуху. Это наиболее популярная техника у спортсменов мужчин высокого класса.
Стилем «ножницы», прыгнул на 8,95 в 1991 году Майк Пауэлл. Этим же стилем прыгнул на 8,90 м в Олимпийском Мехико (1968) Боб Бимон.
Игорь Тер-Ованесян вспоминал впоследствии подробности этого прыжка:

description:
Прогнувшись

«Прогнувшись» — более сложный вариант требующий большей тренированности и координации. Прыгун в полёте прогибает тело в пояснице и как бы делает паузу перед приземлением. В 1920 году эту технику впервые продемонстрировал финский прыгун Туулос. На современном этапе развития лёгкой атлетики это наиболее популярная техника у прыгуний-женщин. Этим стилем например прыгала Хайке Дрекслер.

alt: Техника выполнения прыжка Разбег

description:
Техника выполнения прыжка

Разбег.
Отталкивание.
Полет.
Приземление.

description:
Разбег

Разбег в прыжках в длину служит для создания оптимальной скорости прыгуна. Скорость разбега в этом виде в наибольшей степени приближается к максимальной скорости, которую может развить спортсмен, в отличие от других видов прыжков. Длина разбега и количество беговых шагов зависят от индивидуальных особенностей спортсмена и его физической подготовленности.

description:
Разбег

Начало разбега может быть различным. В основном спортсмены используют следующие варианты: с места и с подхода (или подбега), а также с постепенным набором скорости и резким (спринтерским) началом. Начало разбега имеет важное значение, так как задает тон и ритм разбега. Надо приучать спортсмена к стандартному началу разбега и не менять его без предварительной подготовки.

description:
Отталкивание

Эта часть прыжка начинается с момента постановки ноги на место отталкивания. Нога ставится на всю стопу с акцентом на внешний свод, некоторые спортсмены ставят ногу с пятки. В обоих случаях возможно некоторое скольжение стопы вперед на 2 — 5 см, особенно это наблюдается при постановке ноги с пятки, так как на ней нет шипов и она может скользить вперед.

description:
Отталкивание

Оптимальный угол постановки толчковой ноги — около 70°, Нога слегка сгибается в коленном суставе. Начинающим прыгунам и спортсменам с недостаточным развитием силы ног не рекомендуется искусственно сгибать ногу в колене, так как прыгун может не справиться с воздействующими на него силами реакции опоры.

description:
Полет

После отрыва тела прыгуна от места отталкивания начинается полетная фаза, где все движения подчинены сохранению равновесия и созданию оптимальных условий для приземления. Отталкивание придает ОЦМ траекторию движения, определяющуюся величиной начальной скорости вылета тела прыгуна, углом вылета и высотой вылета. Ведущие прыгуны мира достигают начальной скорости примерно 9,4—9,8 м/с.

description:
Полет

Взлет во всех способах прыжков в основном одинаков. Он представляет собой полет в шаге. После отталкивания толчковая нога некоторое время остается сзади почти прямая, маховая нога согнута в тазобедренном суставе до уровня горизонта, голень согнута в коленном суставе под прямым углом с бедром маховой ноги. Туловище слегка наклонено вперед. Рука, противоположная маховой ноге, слегка согнута в локтевом суставе и находится впереди на уровне головы, другая рука полусогнутая отведена назад. Голова держится ровно, плечи расслаблены. Противоположные движения рук и ног с довольно широкой амплитудой и свободой движений компенсируют вращательный момент вокруг вертикальной оси тела после завершения отталкивания. Далее выполняются движения, соответствующие стилю избранного прыжка.

description:
Приземление

Эта заключительная часть прыжка имеет большое значение для его дальности. Подготовка к приземлению начинается в последней части полета, когда тело прыгуна опускается до высоты его во время отталкивания. Прыгун выпрямляет ноги в коленных суставах, плечи уходят вперед, руки, чуть согнутые в локтевых суставах, отводятся как можно дальше назад. Для эффективности приземления надо удерживать ноги так, чтобы их продольная ось была под более острым углом к поверхности приземления.

intro: Техника выполнения

title: Прыжок с разбега


file_name: аппликация парашют.pptx

description:
Королева Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

alt: Материалы: Цветная бумага Ножницы

description:
Материалы:
Цветная бумага
Ножницы
Клей
Фломастеры

description:
https://www.chudopredki.ru/10095-pape-na-23-fevralya-svoimi-rukami.html

Варианты
открытки

intro: Поделка для оформления открытки к дню 23 Февраля.

tags: подарок папе

title: Аппликация "Парашют"


file_name: Теория и история искусства.pptx

alt: Теория и история искусства

description: Теория и история искусства

alt: Концепции о происхождении человека

description:
Концепции о происхождении человека

Традиционная и теологическая (Божественная концепция)
Научно-Дарвиниская (естественно-научная)
Космическая концепция (научный мир)
Концепция построенная на новых сведениях археологии (смена цивилизаций)
Палеоконтакт

alt: ПЕРИОДЫ ПЕРВОБЫТНОГО ИСКУССТВА

description:
ПЕРИОДЫ ПЕРВОБЫТНОГО ИСКУССТВА

Эпоха палеолита
Эпоха мезолита
Эпоха неолита

description:
ИССКУСТВО ЭПОХИ ПАЛЕОЛИТА

Первые произведения первобытного искусства созданы около 30 тыс. лет назад, к конце эпохи палеолита, или древнего каменного века.
Самые древние скульптурные изображения являются так называемые «палеолитические венеры» – примитивные женские фигурки. Они  еще очень далеки от реального сходства с человеческим телом. Всем им присущи некоторые общие черты: увеличенные бёдра, живот, грудь, отсутствие ступней ног. Первобытных скульпторов не интересовали даже черты лица. Они создали образ женщины-матери, символ плодородия и хранительницы очага

description:
ПЕЩЕРЫ ЕВРОПЫ

Наиболее известные пещеры находятся на территории Испании и Франции: Ла-Мут,
Ла Мадлен, Труа Фрер,
Фон-де-Гом и др.
Сейчас благодаря целенаправленным поискам только во Франции известно около ста пещер с

изображениями первобытного времени. Выдающиеся открытие было сделано совершенно случайно в сентябре 1940 г. Пещеру Ласко во Франции открыли 4 мальчика. Живопись этой пещеры – самое совершенное произведение  палеолита

alt: КОРОВЫ Пещеры Ласко Франция

description:
КОРОВЫ

Пещеры Ласко Франция

alt: БИЗОН Пещера Альтамира - Испания

description:
БИЗОН

Пещера Альтамира - Испания

description:
Первобытные художники заполняли поверхность внутри контура рисунка чёрной или красной краской (30-18 тыс лет д.н. э)
Позднее косыми штрихами изображали шерсть, стали пользоваться дополнительными цветами (оттенки желтого и красного), появился объем. Линия контура то ярче, то темнее. Контуры подчеркивали вырезанной линией (18-15 тыс лет до н.э)
В 12 тыс до н. э. пещерное искусство достигло расцвета. Живопись передавала объем, перспективу, цвет, пропорции фигур, движение. Тогда же были созданы огромные живописные полотна, покрывавшие своды глубоких пещер. Изображались в основном животные

ОСОБЕННОСТИ РИСУНКА

description:
	В эпоху мезолита (среднего каменного века) изменились климатические условия на планете. Одни животные, на которых охотились, исчезли; им на смену пришли другие. Стало развиваться рыболовство. Люди создали новые виды орудий труда, оружия (лук и стрелы), приручили собаку. Все эти предметы оказали влияние на сознание первобытного человека, что отразилось и в искусстве.

ИСКУССТВО МЕЗОЛИТА

description:
На смену рисункам животных приходят рисунки людей в стремительном движении
Преобладание многофигурных композиций и сцены из жизни охотников с оружием
Появляются драматические сцены столкновения между племенами. В некоторых случаях речь идет о казни.
Изображения женщин встречаются редко – они статичны и безжизненны
 На смену большим произведениям пришли малые
Детальность композиции и количество персонажей
Человеческие фигуры условны

ОСОБЕННОСТИ РИСУНКА

description:
	Таяние ледников в неолите , или новом каменном веке (5 – 3 тыс до н. э.) привело в движение народы, начавшие заселять новые пространства. Усилилась межплеменная вражда. Новые поселения возникали на островах в излучинах рек, на небольших холмах, т.е. в местах защищенных от внезапного нападения

ИСКУССТВО НЕОЛИТА

description:
Наскальная живопись становится ещё более схематичной и условной: изображения лишь слегка напоминают человека или животное. Это явление характерно для разных районов земного шара. Таковы. Например, найденные на территории Норвегии наскальные рисунки оленей, медведей, китов и тюленей, достигающие восьми метров в длину. Помимо схематизма они отличаются небрежностью исполнения. Наряду со стилизованными рисунками людей и животных встречаются разнообразные геометрические фигуры( круги, прямоугольники, ромбы и спирали) изображения оружия и средств передвижения (лодки, корабли)

ОСОБЕННОСТИ РИСУНКА

description:
	В 3-2 тыс.до н.э. появились сооружения из огромных каменных глыб – мегалиты (от греч. «мегас» - «большой» и «литос» – камень)

МЕГАЛИТЫ

description:
	К мегалитическим сооружениям относятся – менгиры – вертикально стоящие камни высотой более двух метров

МЕНГИРЫ

alt: Трилиты

description: Трилиты

description:
	Дольмены – несколько врытых в землю камней, перекрытых каменной плитой

ДОЛЬМЕНЫ

description:
	Кромлехи – сложные постройки в виде круговых оград диаметром до ста метров из огромных каменных глыб. Мегалиты были широко распространены: они найдены в Западной Европе, Северной Африке, на Кавказе и в других районах земного шара. В одной только Франции их обнаружено более четырех тысяч.
Самое знаменитое из них кромлех Стоунхендж (2 тыс до н. э.) недалеко от города Солсбери в Англии.

КРОМЛЕХИ

СПб 2012

alt: Лабиринты

description: Лабиринты

преподавание

group: Педагогика

title: Теория и история искусства


file_name: организация работы с детьми с ОВЗ.ppt

description:
Организация работы с детьми  с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.

Учитель
 начальных классов I категории
МКОУ Таловской СОШ
 Груздева Галина Ивановна

description:
Инклюзивное образование

Инклюзивное образование (фр. inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю) – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

alt: Федеральный закон от 29.12.2012

description:
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 15.07.2016)

Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации

П 5. В целях реализации права каждого человека на образование
федеральными государственными органами, органами
государственной власти субъектов Российской Федерации и
 органами местного самоуправления:
1)создаются необходимые условия для получения без
 дискриминации качественного образования лицами с
 ограниченными возможностями здоровья …

description:
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

П 4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих
   образовательную деятельность.

description:
Статистические данные:

Людей с инвалидностью около 11 млн.
 Детей с инвалидностью до 18 лет 620 300
Детей со специальными образовательными нуждами от 7 до 18 лет около 1,6 млн.

alt: Образование для всех» Основополагающий принцип инклюзивного образования – все люди должны иметь возможность учиться вместе, независимо от каких-либо трудностей, имеющихся на этом пути, или различий…

description:
«Образование для всех»

	Основополагающий принцип инклюзивного образования – все люди должны иметь возможность учиться вместе, независимо от каких-либо трудностей, имеющихся на этом пути, или различий в способности к обучению, которые они могут иметь.
.

alt: Дети с ОВЗ Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания

alt: Категории детей с нарушениями развития:

description:
Категории детей с нарушениями развития:

Дети с нарушениями слуха (неслышащие, слабослышащие);
Дети с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие);
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
Дети с ЗПР(с задержкой психического развития) ;
Дети с нарушениями интеллектуального развития;
Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
Дети с комплексными (сложными) нарушениями развития.

description:
В деятельность учителя, работающего в условиях интегрированного обучения                   детей с ОВЗ, входит:

1) диагностика уровня развития ребенка
2) составление на основе диагностических данных индивидуального образовательного маршрута ребенка
3) отслеживание динамики развития ребенка
4) взаимодействие со специалистами и родителями
5) охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка
6) реализация коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса через проведение уроков, индивидуальных и групповых коррекционных занятий, классных часов, праздников, экскурсий и т.п.

alt: Каждая форма педагогического общения должна иметь три четко определенные цели: образовательную, воспитательную и коррекционно- развивающую

description:
Образовательная цель должна определять
задачи усвоения учебного программного материала, овладения детьми определенными учебными знаниями, умениями и навыками. Формулировка отражает содержание занятия.

Воспитательная цель должна определять задачи формирования высших ценностей, совершенствования моделей поведения, овладения детьми коммуникативными умениями, развития социальной активности и т.д.

Коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами

description:
Основные направления
коррекционной работы:
Совершенствование движений и сенсо-
моторного развития
2. Коррекция отдельных сторон  психической деятельности
3. Развитие основных мыслительных операций
4 Развитие различных видов мышления
5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
6. Развитие речи, овладение техникой речи
7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

alt: Грамотная организация интегрированного обучения детей с задержкой психического развития в среде нормально развивающихся сверстников – непростая задача для общеобразовательного учреждения

description:
	С ребёнком c ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) я работаю три  года.

По заключению ПМПК 3.05.2017 года моему ученику установлен статус ребёнка с ОВЗ.  Рекомендованы специальные образовательные условия, т.е. обучение в образовательном учреждении по АООП для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Я решила немного расширить свои знания и прошла ряд дистанционных курсов по данной проблеме.

description:
  Модульные курсы «Навыки профессиональной
и личной эффективности» (6 часов)
в ОУ Фонд «Педагогический университет «Первое сентября»:
«Педагог инклюзивной школы: новый тип профессионализма»                    (21 октября 2018г.)

Курсы повышения квалификации  ипрофессиональной переподготовки

description:
 Модульные курсы «Навыки профессиональной
и личной эффективности» (6 часов)
в ОУ Фонд «Педагогический университет «Первое сентября»:                                                                  «Специальные образовательные условия инклюзивной школы»                                            (14 ноября 2018г.)

description:
    Модульные курсы «Навыки профессиональной и личной эффективности» (6 часов) в ОУ Фонд «Педагогический университет «Первое сентября»:
«Детский аутизм, или Как помочь «особому» ребенку» (17 февраля 2020г.)
«Сопровождение школьника с особенностями в развитии: практические рекомендации для тьюторов и педагогов» (17 февраля 2020г.)

alt: Курсы повышения квалификации в

description: Курсы повышения квалификации в ОУ Фонд «Педагогический университет «Первое сентября» (36 часов) – «Инклюзивное образование: взаимодействие педагогов с обучающимися с ОВЗ (вводные навыки)» (11 ноября 2018г.)

description:
Мной, как педагогом, используются следующие методические приемы:
Поэтапное разъяснение заданий;
Последовательное выполнение заданий;
Повторение учащемуся инструкции к выполнению задания;
Близость к учащемуся во время объяснения задания.
Перемена видов деятельности:
Предоставление дополнительного времени для завершения задания;
Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;
Использование упражнений с пропущенными словами, предложениями;

description: Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в изменении способов подачи информации. Необходимо предоставление особых условий, например, изменение формы выполнения задания или частичное его выполнение.

description:
Индивидуальное оценивание ответов учащегося с ОВЗ:
Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями;
Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки;
Разрешение переделать задание, с которым он не справился;
Оценка переделанных работ;

	Для детей с различными формами нарушения здоровья особенно необходимо добиваться развития навыка адекватного восприятия результатов своей деятельности, не вызывая излишней нервозности и тревожности

alt: Детям следует постоянно помогать включаться в коллектив, в общую работу, давать задания, с которыми они наверняка могут справиться, стимулировать учебную деятельность, поощряя даже самые незначительные…

description: Детям следует постоянно                    помогать включаться в коллектив, в общую работу, давать задания, с которыми они наверняка могут справиться, стимулировать учебную деятельность, поощряя даже самые незначительные успехи.

alt: Прочные знания - это знания осознанные

description:
Прочные знания - это знания                осознанные.                                                      Прочность знаний, умений и навыков достигается специальной педагогической работой, направленной на углубление и закрепление знаний и выработку навыков. Таким средством является повторение. Повторению в коррекционном обучении принадлежит особая роль. Поэтому в программах большое количество учебного времени отводится на этот процесс.

Большое внимание я уделяю продумыванию того, какого характера и какого объема необходима помощь на разных этапах усвоения учебного материала.

description:
Повторение - это основа всей учебно-воспитательной работы с детьми с ОВЗ.
    Повторение необходимо проводить непрерывно в течение всего учебного года, включая его в процесс изучения нового учебного материала и добиваясь осмысления между пройденным и новым.

description:
Коррекционно–развивающие методы в работе учителя с детьми с ОВЗ
     Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.При обучении детей с ОВЗ одним из самых важных условий для педагога является понимание того, что эти дети нуждаются в особенном индивидуальном подходе, в реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для развития.

description:
В работе с ребёнком ОВЗ применяю следующие подходы:
индивидуальный подход;
предотвращение наступления утомляемости;
активизация познавательной деятельности;
обогащение знаниями об окружающем мире;
проявление педагогического такта.

alt: Вера в возможности ребенка, любовь к нему, независимо от его проблем, способствует формированию у него позитивного отношения к самому себе и другим людям, обеспечивает чувство…

description: Вера в возможности ребенка, любовь                 к нему, независимо от его проблем, способствует формированию у него позитивного отношения к самому себе и другим людям, обеспечивает чувство уверенности в себе, доверие к окружающим. Сотрудничество педагога, психолога, логопеда в оказании совместной помощи ребенку лежит в основе всей коррекционной работы.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАИЕ!

description: СПАСИБО                  ЗА ВНИМАИЕ!

title: Презентация "Организация работы с детьми с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы"


file_name: КАК НЕ ЛОПНУТЬ ОТ ЗЛОСТИ КОНСТРУКТИВНЫЕ СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ.pptx

alt: КАК НЕ ЛОПНУТЬ ОТ ЗЛОСТИ КОНСТРУКТИВНЫЕ

description: КАК НЕ ЛОПНУТЬ ОТ ЗЛОСТИ КОНСТРУКТИВНЫЕ СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ЗЛОСТИ. ОСНОВЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ


alt: Особенности ухода за детьми в первый год жизни

title: Особенности развития познавательных процессов младших школьников.


file_name: Niyozova7 zool qo'lqanotlilar (2).pptx

description:
    Zarafshon shahar
8-umumiy o’rta ta’lim
 maktabi  biologiya  fani o’qituvchisi
 Niyozova  Munavvar  Ergashevnaning
“Qo’l qanotlilar va kemiruvchilar
 turkumlari”
mavzusida  tayyorlagan
 bir soatlik ochiq  dars
ishlanmasi.

alt: Darsning maqsadlari: Ta’limiy maqsad : o’quvchilarga qo’l qanotlilar va kemiruvzhilarning yashash muhiti, tana tuzilishi, tabiatda atrqalishi, oziqlanishi, o’ziga xos xususuyatlari,tabiat va inson hayotidagi ahamiyati haqida…

description:
Darsning maqsadlari:

Ta’limiy   maqsad : o’quvchilarga  qo’l qanotlilar va kemiruvzhilarning yashash muhiti, tana tuzilishi, tabiatda atrqalishi, oziqlanishi, o’ziga xos xususuyatlari,tabiat va inson hayotidagi ahamiyati haqida  tushuncha berish. Yangi mavzu bo’yicha bilim,ko’nikma va   malakalarini hosil  qilish  ; o’quvchilardatirik organizmlarning xilma-xilligini bilish, ularga xos belgilarnu tasavvur qila olish organizmlarga xos belgilarni qiyoslay olish, umumiy va farqli jihatlarini tushuntira berish layoqatlarini shakllantirish.
 Tarbiyaviy  maqsad: Mavzu orqali o`quvchilarni yetuk, mustaqil, komil insonlar tarzida tarbiyalash.O`quvchilarni Vatanga muhabbat, sadoqat, vatan ravnaqi yo`lida  jasoratli bo`lish, milliy qadriyatlarni e’zozlash,tabiatga mehrli bo’lish, tabiatni asrab-avaylash asrash, tabiat boyliklaridan oqilona foydalanishga orqali ekologik, estetik vagigiyenik tarbiya berish;o’quvchilarga ijtimoiy vaziyatlarda ona tilida hamda biror xorijiy tilda o’zaro muloqotga kirisha olishni muloqotda muomala madaniyatiga amal qilishni ijtimoiy moslashuvchanlikni jamoada samarali ishlay oilsh layoqatlarini shakllantirish.
Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilаrni mustaqil fiikrlashga nazariy olgan bilimlarini hayotga qo’llay olish xususiyatlarini rivojlantirish; oquchilardaaniq hisob-kitoblarga asoslangan holda shaxsiy, oilaviy,kasbiy va iqtisodiy rejalarnituza oilsh chizma va modellarni o’qiy olish,inson mehnatini yegillashtiradigan, mehnat unumdorligini oshiradigan fan va texnika yangiliklaridan foydalana oilsh layoqatlarini shakllantirish.

Sana:
Sinf:
Mavzu:   Qo’l qanotlilar va kemiruvchilar  turkumlari

description:
Darsning rejasi

T/r

Bajariladigan ishlar

Vaqt

 1

Tashkiliy  qism; Ma’naviyat  daqiqalari

  3 daqiqa

2.

O’tilgan mavzuni mustahkamlash;
“Aqliy hujum” usuli;
“Klaster”  usuli;

11 daqiqa

3.

Yangi mavzu bayoni ;

16 daqiqa

4.

Yangi  mavzuni mustahkamlash;
“Blits savollari”;
“Qarorlar shajarasi”
“Mosini top”  o’yini;

10 daqiqa

5.

O’quvchilarni baholash ;

3 daqiqa

6

Darsning xulosasi;
Uyga vazifa;

2 daqiqa

alt: O’qituvchi: Good morning dear pupils

description:
O’qituvchi:

Good morning  dear  pupils.

O’quvchi :

O’qituvchi:

Who is on duty today?

I am on duty today.

O’qituvchi:

O’quvchi :

What date is it today?

the Today is 6th of May.

1

5

4

3

2

6

Good morning dear teacher

O’qituvchi:

O’quvchi :

O’quvchi :

Today is Thursday.

What day is it today?

6

description:
O’quvchi :

O’qituvchi:

Insonning insonligi anglatar mehr bilan,
Darsimizning nomini kim ataydi she’r bilan?

Uzoq   moziy  -qadimdan   rivojlanib  yetilgan
Bobolarning  merosidan   bizga   taqdim etilgan
Tabobat saboqlari  ilmimizni  boyitar
Bu fan   insoniyatni  , tabiatni   taniatar

O’qituvchi:

O’quvchi :

Har bir chiqishimizning ma'nosi kеng bir jahon!
Sovg’a salomlar olgaysiz, savollarga  javob bergan on!

Hayvonlar tuzilishi
Haqida ilm bo’lib
Turli xil a’zolarin
Sizlarga o’rgatuvchi

Biologiya fani
Hayotda sizga o’rtoq
Doimo kerak  bo’lur
O’qib o’rganing  ko’proq

description:
Sinf  o’quvchilarini 3 ta  guruhga  bo’lib olaman va quyidagicha  nomlayman.Guruhlar o’zlarini  tanishtiradi.

Guruhlarga bo’lish

“ Beruniy“
guruhi

“ Ibn Sino“
guruhi

O’quv qayda  bo’lsa   ulug’lik bo’lar
 Bilim  qayda  bo’lsa  buyuklik bo’lar.

Dars  shiori :

Ona tabiatni asraylik –avaylaylik
Zoologiyaa  fanini mukammal o`rganaylik,<br>Buyuk allomalardan o`rnak  olib  har nafas
 Vatanga hissa qo`shgan sodiq farzand bo`laylik.

Dars  maqsadi :

description:
O’tilgan mavzuni so’rash   va mustahkamlash

O’tilgan mavzu  guruh o’quvchilari bilan savol  javob  asosida so’raladi.

“ Beruniy “
guruhi

“ Ibn Sino“
guruhi

E   barakalla .
Uy  vazifasin  so’zlang ,
Faqat  ilmni ko’zlang ,
Qanday   mavzu  o’tgandik
Va  nimani  o’rgandik ?

1.Sut emizuvchilar qanday xususiyatlarga qarab guruhlanadi?
2.O’rdakburunning tana tuzilishini ayting
3.Yexidnaning tana tuzilishi.
4.Xaltalilar bolasi qanday rivojlanadi?
5.Xaltalilarga qanday  hayvonlar kiradi?

 1. Tuxum qo’yuvchilarning eng muhim belgilarini ayting?
2.Yexidni qayerlarda uchraydi?
 3.Xaltalilarning umumiy belgilarini ayting?
4.Kenguruning tana tuzilishini ayting.
5. Yo’ldoshlilar embirioni qanday rivojlanadi?

?

?

description:
O’tilgan mavzuni so’rash

“ Beruniy“
guruhi

“ Ibn Sino“
guruhi

alt: Yangi mavu bayoni.

description:
Yangi mavu bayoni.

                         Qo’lqanotlilar turkumi:

       Qo`lqanotlilar-uchishga moslashgan sut emizuvchilar. Ularning oldingi oyqlari o`zgarib, qanotga aylangan. Oldingi oyoqlarining  suyaklari uzun va ingichka. Bu suyaklari oralig`ida orqa oyoqlari bilan tanasining ikki yoni orasida yupqa teri parda tortilgan. Bu parda  hayvon uchganida ko`tarish yuzasini hosil qiladi. Ammo oldingi oyogining birinchi barmog`I hamda keyingi oyoqlarining panjasi erkin bo`ladi.
        Ko`rshapalaklar qo`nganida  bu panjalari bilan g`orlarning  devoriga, daraxtlar tanasiga yopishib oladi yoki ularga asta-sekin yopishib oladi.Qo`lqanotlilar qanot qoqqani  da oldingi oyoqlarining barmoqlari har tomonga yozilib, ular orasiga pardalar tortiladi va qanot kengayadi. Qanotlilarning qanot qoqib uchishi qushlardagi singari ko`krak muskullarining kuchli rivojlanishiga va to`sh  tojining hosil bo`lishiga sabab bo`lgan.

description:
       Ko`rshapalaklarning ko`zlari kichik va mayda bo`lganidan ular hatto kunduzi ham yaxshi ko`rolmaydi. Lekin ular tunda ham biron narsaga urilmasdan, to`siqlarnu aylanib ucha oladi va hasharotlarni topib, og`zi bilan tutib oladi.
      Olimlarning  aniqlashicha ko’rshapalaklarning fazodan mo’ljal olish  xususiyati ularning odamlar eshitolmaydigan yuqori tebranishli ultra tovushlar tarqatishi va ularni eshitishi bilan bog’liq ekan.Uchayotgan hayvon burni va og’zidan uzuq yuluq ultra tovush chiqaradi. Bu  tovush uning yo’lida uchraydigan narsadan  aks sado singari qaytadi. Uning qulog’I ana shu qaytgan tovush to’lqinlarini qabul qilganligi tufayli o’z o’ljasini topadi yoki to’siqni sezadi.Ko’rshapalaklarning O’rta osiyoda 20 ga yaqin turi aniqlangan. Mitti ko’rshapalak odamning doimiy hamrohi bo’lib u yonib turgan chiroqlar yorug’ tushub turgan derazalar yaqinida uchib yuradi.taqaburun ko’rshapalaklarni kundizi masjid va boshqa binolarning gumbazi ostida uchratish mumkin.Shalpangquloq ko’rshapalak g’orlarda katta guruh bo’lib yashaydi.Daraxtlarning kovagida mallarang  ko’rshapalak joy  topadi.U ancha erta  kun botish oldidan  ovga chiqadi.
     Ko`rshapalaklar juda foydali hayvonlar. Ular qon so`ruvchi va zararkunanda hasharotlarni qiradi. Shuning uchun ularni aholi yashaydigan joylarga jajb qilish uchun ularga zarur bo`ladigan pana joylarni buzmaslik va yangi pana joylar yaratish zarur.

description:
Kemiruvchilar turkumi:

Kemiruvchilar tishlaring tuzilishi boshqa sut emizuvchilardan farq qiladi. Ularning qoziq tishlari bo’lmaydi. Kurak tishlari esa yirik va o’tkir bo’lib oziqni shu tishlari bilan uzib oladi, oziq tishlari yordamida ezib maydalaydi.
  Qattiq oziq bilan oziqlanishi tufayli kurak tishlar doimiy yedirilib turadi, lekin kalta bo’lib qolmaydi. Chunki kurak tishlari old tomondan emal bilan qoplangan, orqa tomonda emali bo’lmaydi.Yuqori va pastki kurak tishlar bi-biriga ishqalanib emal bo’lmagan tomoni charxlanib o’tkirlashadi va bu tishlar butun hayoti davomida o’sib turadi. Kemiruvchilar keng tarqalagan juda serpusht hayvondir, ko’pchilik turlari bir yilda bir necha marta bolalaydi.

description:
  Turar joylar yaqinida sichqonlar va kalamushlar, cho’llarda yumronqoziqlar ko’p uchraydi.Sichqonlarning 1500 ga yaqin turi bor.
   Yumronqoziqlar teksliklarning hamma joyida uchraydi. Asosan Yavvoyi o’simliklarni yeydi, ba’zan poliz ekinlariga va bedaga zarar yetkazadi. Ular suv ichmaydi.O’simliklar qurib qolganda uyquga kiradi. Martdagina uyg’onib zo’r berib oziqlanadi. Aprel-may boshalarida 10 tagacha bola tug’adi.
     Ko’rsichqon yer ostida hayot kechiradi. Bog’larda, cho’llarda , tog’larda  u qazib  chiqargan tuproq uyumlarini topish mumkin. Mo’ynasining rangi malla yoki jagarrang. Asosan o’simliklarning yer osti qismlari bilan oziqlanadi. Beda ildizlarini yeb yeryong’oq ekinlarini zararlantiradi.
   Jayra tog’larning etaklarida keng tarqalgan jarliklar va qoyalar ostiga in quradi.Tanasi o’tkir uchli qora qo’ng’ir hurpaygan ninalar bilan qoplangan.Biror xavf tug’ilganda muskullari yordamida ninalarni hamma tomonga ko’taradi.Ular kartoshka, makkajo’xori, oqjo’xori , poliz ekinlari va toklarga zarar yetkazadi.

description:
    Ko’pchilik kemiruvchilar zararkunanda hayvonlardir. Sichqonlar va kalamushlar omborxonalarda saqlanayotgan donli oziq –ovqat mahsulotlari, sanoat mollarini kemirib katta ziyon keltiradi. Kalamushlar o’lat kasalligini ham tarqatadi. Bu kasallik odamga burgalar orqali yuqadi.
      Kemiruvchilar orasida foydalilari ham bor. Ondatra, nutriya, sug’ur,yumronqoziq va tyinlar mo’yna uchun olinadi.Andatra va nutreya qimmatli mo’yna beradi. Ularning vatani Amerika. Tog’larda ko’k sug’ur uchraydi, uning terisi yuqori baholanadi; yog’idan xalq tabobatida dori-darmon o’rnida foydalaniladi.Hozir soni kamayib ketganligi tufayli ko’ksug’ur “Qizil kitob”ga kiritilgan.Tyinlar o’rmonlarda daraxtlarning kovagida in quradi. Ular darxt mevasi, urug’I, kurtaklari, zamburug’lar va hasharotlar bilan oziqlanadi.Tyinlar mo’ynasi yuqori baholanadi.Bu hayvon Respublikamiz hududida uchramaydi.

description:
O’tilgan mavzuni mustahkamlash:
“Blits savollari”

“ Beruniy” guruhi

Qo’lqanotlilarning parda qanoti tanasining qaysi qismlari bo’lab tarqalgan?

Qo’lqanotlilar fazoda qanday mo’ljal oladi?

Kemiruvchilarga qanday hayvonlar kiradi?

“Ibn Sino “guruhi

Uchishga moslashgani tufayli qo’lqanotlilarning tuzilishida qushlarga xos qanday belgilar paydo bo’lgan?
Kemiruvchilarning tishlari qanday tuzilgan?
Kemiruvchilarning qanday ahamiyati bor?

alt: “Qarorlar shajarasi” usuli:

description: “Qarorlar shajarasi” usuli:

alt: Mosini top” o’yini: “Beruniy” guruhi

description: “Mosini top” o’yini:“Beruniy” guruhi

alt: Mosini top” o’yini: “Ibn Sino” guruhi

description:
“Mosini top” o’yini:“Ibn Sino” guruhi

Qo’lqanotlilarni ularga mos keladign yashash  joylari bilan juftlab yozing.

1.Daraxtlar kovagida                              taqaburun ko’rshapalak
2.G’orlarda                                               mitti ko’rshapalak
3.Masjid  gumbazi ostida                      shalpangquloq ko’rshapalak
4.Odamlar bilan birga                           mallarang ko’rshapalak

alt: Uyga vazifa :

description:
Uyga vazifa :

Mavzuni takrorlab, savollarga javob yozish.

Darsning xulosasi :
Har   bir guruhning kartochkalar soni  va yiqqan bali  hisoblanadi . G’olib guruh  e’lon qilinib dars  davomida faol ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi . Dars yakunida
O’quvchilarga uyga  vazifa  berildi.

Darsning   xulosasi

description: “Qarorlar shajarasi” usuli:

intro: “Qo’l qanotlilar va kemiruvchilar  turkumlari”  mavzusida  ochiq  dars  ishlanmasi


alt: Математика 5 класс Плоскость

description:
Математика  5  класс

Плоскость. Прямая. Луч

description:
1 вариант

2 вариант

1.	Запишите цифрами число:
а)	сорок миллиардов сто миллионов пять;
б)	7 миллионов 37 тысяч;
в)	6027 тыс.
Начертите отрезки АВ и CD, если АВ = 27 мм, CD = 4 см 2мм.
Выразите:
а)	3 км 54 м в метрах;
б)	504 дм в дециметрах и метрах,
4. Сколько всего четырехзначных чисел, оканчивающихся цифрой 3? (обоснование)

1. Запишите цифрами:
а) двести миллиардов семь тысяч три;
б) 20 миллионов 4 тысячи;
в) 3108 тыс.
2. Начертите отрезки МК и СЕ,если АВ = 27 мм, если МК = 3 см 4 мм, СЕ = 52 мм.
3. Выразите:
а) 4 м 5 см в сантиметрах;
б) 6085 м в километрах и метрах.
4. Сколько всего четырехзначных чисел, оканчивающихся цифрой 7? (обоснование

description:
Вычислите устно:

42

:7

6

·12

72

+32

104

:2

52

-25

27

description:
У плоскости нет края.
Какие предметы дают представление о плоскости?

Плоскость

Поверхность стола, школьной доски, оконного стекла, дают представление о плоскости.

alt: Прямая АВ - отрезок Продолжим отрезок

description:
Прямая

АВ - отрезок

Продолжим отрезок АВ в обе стороны:

Получим прямую, которую обозначают:   АВ  или  ВА

Прямую можно обозначить одной прописной буквой

а

Прямая  а

description:
Прямая неограниченно продолжается в обе стороны.

Через любые две точки проходит единственная прямая.

Прямая не имеет концов.

А

В

Свойства прямой

description:
А

В

С

Е

К

на рисунке?
Что вы скажете о точках А,В,С,Е?
Лежит ли точка  К на прямой?

Р

Как проверить, лежит ли точка Р на данной прямой?

Какие фигуры изображены

description:
Какая точка является общей для обеих прямых?
Как можно назвать такие прямые?

В

Пересекающиеся  прямые.

АМ ∩ ВМ = М

description:
Задание.
Начертите  три пересекающиеся прямые.
Сколько способов пересечения этих прямых  может быть?

description:
А

Д

К

М

В

С

Р

Е

Найдите и запишите два отрезка, две прямые.
Назовите точки пересечения прямых АВ и МР, ДВ и РМ, ВЕ и АС.

alt: Начертите прямую МК и отрезки АВ и

description:
Начертите прямую МК и отрезки АВ и СД так, чтобы прямая МК пересекала отрезок АВ, но не пересекала отрезок СД.

М

К

А

В

С

Д

alt: Р К М 1)Какие фигуры изображены на рисунке? 2)Что общего между отрезком и прямой? 3)Чем отличается отрезок от прямой? 4)Какие точки принадлежат прямой и какие…

description:
Р

К

М

1)Какие фигуры изображены на рисунке?
2)Что общего между отрезком и прямой?
3)Чем отличается отрезок от прямой?
4)Какие точки принадлежат прямой и какие не принадлежат?

alt: В О А начало лучей луч ОА луч ОВ лучи

description:
В

О

А

начало лучей

луч ОА

луч ОВ

лучи

Луч

alt: В О А точка А лежит на луче ОА

description:
В

О

А

точка А лежит на луче ОА

Н

точки В и Н не лежат на луче ОА

alt: ВОПРОСЫ: Есть ли края у плоскости?

description:
ВОПРОСЫ:

Есть ли края у плоскости?
Имеет ли прямая концы?
Сколько прямых можно провести через точки M и N?
На сколько лучей разбивает прямую MN точка А, лежащая между точками M и N этой прямой?
Какой луч дополнителен лучу АМ; лучу AN?

description:
Домашнее задание.
Начертите две пересекающиеся прямые. На сколько частей эти прямые делят плоскость?

Начертите прямую и отметьте точки А,В и С, лежащие на прямой , а точки К, М, и Р , не лежащие на прямой.

Начертите прямую ,отрезок МР , лежащий на данной прямой . Отметьте точки А и В , лежащие на прямой , но не лежащие на отрезке.
№98, 104

title: Презентация к уроку по математике в 5 классе на тему "Плоскость. Прямая. Луч"


file_name: 1-2 класс.pptx

alt: Решение задач на умножение Разработала:

description:
Решение задач на умножение

Разработала: Владимирова В. А.Педагог дополнительного образованияГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description:
Повторяем Умножение на 2!

Проговариваем вслух таблицу и говорим ответы самостоятельно 
2*1
2*2
2*3
2*4
2*5
2*6
2*7
2*8
2*9
2*10

Умножение на 2

alt: Проверяем себя Смотрим на таблицу и проверяем свои ответы

description:
Запомни!

Умножением решаем следующие задачи:
1. Если требуется найти сумму одинаковых слагаемых.
2. Если требуется найти значение неизвестной величины, которое в несколько раз больше значения данной величины.

description:
Это важно

т.к. мы пока учим таблицу умножения для решения задач будем использовать таблицу Пифагора

description:
Образцы рассуждений

В каждой из двух ваз по 3 георгина. Сколько георгинов в обеих вазах?
Решение: По 3 взяли 2 раза; значит, 3 · 2 = 6 (г.).
Длина красной ленты 8 м, и она в 2 раза короче,
чем синяя лента. Чему равна длина синей ленты?
 Решение: Если красная лента в 2 раза короче синей, то синяя — в 2 раза длиннее красной. Надо 8 умножить на 2.
8 · 2 = 16 (м)

description:
задания

В пяти клетках по 2 попугая. Сколько попугаев в этих клетках?
Запиши решение задачи,
используя одно из двух
 действий: сложение и
умножение.

description:
задания

Реши задачу сначала сложением,
 а потом умножением.
На одной тарелке 6
вишен.
 Сколько вишен на трёх
таких тарелках?

description:
задания

Сделай к задаче схематический
чертёж и реши её сначала
сложением, а потом умножением.
На пяти кофтах по 4 пуговицы. Сколько всего пуговиц на кофтах?

alt: Подчеркни верное решение каждой задачи

description:
Подчеркни верное решение каждой задачи

В трёх рядах по 9 кустов крыжовника. Сколько всего кустов крыжовника в этих рядах?
9 : 3 = 3 (к.)
3 · 9 = 27 (к.)
9 · 3 = 27 (к.)

alt: Подчеркни верное решение каждой задачи

description:
Подчеркни верное решение каждой задачи

Масса кабачка 4 кг. Это в 2 раза меньше, чем масса тыквы. Чему равна масса тыквы?
4 : 2 = 2 (кг)
4 · 2 = 8 (кг)
2 · 4 = 8 (кг)

description:
Умножение на 3

3 умножить на число  — это
значит сложить 3 столько раз,
 сколько указано после значка
 умножения.
3х2- сложить число 3 два
 раза
3х3- сложить 3 три раза и т.д.

description:
Задание на неделю

Повторять каждый день таблицу умножения на 2
Учить таблицу умножения на 3

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Данный материал можно использовать при изучении темы "Решение задач на умножение".

title: Решение задач на умножение


file_name: Дид.игры овощи и фрукты Соболевская.ppt

description:
Для учащихся 1- 2 классов

Учитель начальных классов
Соболевская Наталья Александровна
ГБОУ школа-интернат им. И.Е. Егорова
г.о. Новокуйбышевск

2021 г.

Дидактические игры«Овощи и фрукты»

description:
Содержание

Овощи
Фрукты

Дидактические игры:
Собери овощи в корзину.
Собери фрукты в корзину.

alt: Овощи ПОМИДОР ОГУРЕЦ ЛУК СВЁКЛА

description:
Овощи

ПОМИДОР

ОГУРЕЦ

ЛУК

СВЁКЛА

КАРТОФЕЛЬ

БАКЛАЖАН

КАПУСТА

МОРКОВЬ

ВЕРНУТЬСЯ НА ГЛАВНУЮ

alt: Фрукты ЯБЛОКО ГРУША АПЕЛЬСИН ЛИМОН

description:
Фрукты

ЯБЛОКО

ГРУША

АПЕЛЬСИН

ЛИМОН

ПЕРСИК

БАНАН

СЛИВА

ГРАНАТ

ВЕРНУТЬСЯ НА ГЛАВНУЮ

alt: СОБЕРИ В КОРЗИНУ ОВОЩИ ВЕРНУТЬСЯ

description:
СОБЕРИ В КОРЗИНУ ОВОЩИ

ВЕРНУТЬСЯ НА ГЛАВНУЮ

alt: Собери в корзину фрукты

description: Собери в корзину фрукты

alt: Интернет - источники http://go

description:
Интернет - источники

http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%9A%D0%9E%D0%A0%D0%97%D0%98%D0%9D%D0%90 - Корзина
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BE%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%86 - Огурец
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BB%D1%83%D0%BA - лук
http://go.mail.ru/search_images?q=%D1%81%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0&us=6&usln=1&usstr=%D1%81%D0%B2%D1%91%D0%BA%D0%BB%D0%B0 - свёкла
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%BB%D1%8C&us=5&usln=1&usstr=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE - картофель
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D0%BD - баклажан
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B0&us=7&usln=1&usstr=%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B0 - капуста
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8C&us=7&usln=1&usstr=%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8C - морковь
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%B8%D0%BD - апельсин
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BD - банан
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B0 - груша
http://go.mail.ru/search_images?q=%D1%8F%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE - яблоко
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD - лимон
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D0%BA  - персик
http://go.mail.ru/search_images?q=%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0 - слива
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82 – гранат
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D1%80&us=7&usln=1&usstr=%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D1%80 - помидор

title: Презентация-дидактические игры для 1-2 классов "Овощи и фрукты"


file_name: 5 интересных фактов о Перу.pptx

description:
«5 интересных фактов о Перу»

Перу считается одним из самых больших, по территориальному признаку, государств Южной Америки.

Выполнил: Петров АлексейУченик 2 «А» класса

description: В книге рекордов Гиннеса можно встретить упоминание о перуанской кухне. Только блюд официальной кухни здесь насчитывается более 500. Таким многообразием и популярностью она обязана необычной смеси из местных традиций и новшеств, что пришли из Испании вместе с первыми колонизаторами.

description: Перу является родиной таких хорошо известных нам овощных культур, как авокадо, картофель и помидор.

description: На территории современного Перу находится древний город инков – Мачу-Пикчу. Древний городок является главной достопримечательностью страны. В день его посещает порядка 2000 туристов.

description: Именно перуанцы(хотя тогда те люди еще перуанцами не назывались) одомашнили такое замечательное животное, как лама. Произошло это приблизительно 1000 лет до нашей эры.

alt: В лесах Амазонии на территории

description: В лесах Амазонии на территории Перу недавно было обнаружено настоящее племя индейцев, которое даже не подозревает о существовании цивилизации. Их местоположение тщательно скрывается, чтобы не мешать им жить. Такое решение приняло правительство вместе с ученым советом.

title: 5 интересных фактов о Перу


file_name: различие школ германии.pptx

alt: Arten von Schulen in Deutschland

description: Arten von Schulen in Deutschland

alt: Integriertes lernen die Essenz dieses

description:
Integriertes lernen

 die Essenz dieses Lernens besteht darin, dass Schüler verschiedener Entwicklungsstufen geistiger und körperlicher Fähigkeiten Seite an Seite in einer Klasse lernen. Sie besuchen gerne Feld-und nachschussveranstaltungen, nehmen gemeinsam an studentischen Aktivitäten Teil, gehen zu den gleichen sportlichen treffen, spielen Spiele. Integriertes lernen ist ein Prozess, bei dem die Vielfalt und der einzigartige Beitrag jedes Schülers im Klassenzimmer geschätzt wird. In einer echten inklusiven Umgebung fühlt sich jedes Kind sicher und hat ein Gefühl der Zugehörigkeit zur Gruppe. Schüler und Ihre Eltern an der Festlegung der pädagogischen Ziele und der Entscheidungsfindung, die Schule und das Personal ist qualifiziert, Unterstützung, Flexibilität und Ressourcen für den Unterricht, die Förderung und die Bedürfnisse aller Studenten.

суть этого обучения заключается в том, что студенты разных уровней развития умственных и физических способностей учатся бок о бок в одном классе. Они любят посещать полевые и послевузовские мероприятия, вместе участвуют в студенчестве, ходят на одни и те же спортивные встречи, играют в игры. Интегрированное обучение - это процесс, в котором ценится разнообразие и уникальный вклад каждого ученика в классе. В реальной инклюзивной среде каждый ребенок чувствует себя в безопасности и имеет чувство принадлежности к группе. Студенты и их родители участвуют в определении образовательных целей и принятии решений, а школьный персонал обладает достаточной квалификацией, поддержкой, гибкостью и ресурсами для обучения, продвижения и удовлетворения потребностей всех студентов.

description:
Alternative Schulen

"freie Schulen", in den Ländern Westeuropas und der USA unvollständige und vollständige Sekundarschulen, die parallel oder anstelle von regulären Schulen arbeiten und eine Alternative Bildung in Inhalt oder Formen und Methoden der Arbeit mit den Schülern bieten

"свободные школы", в странах Западной Европы и США неполные и полные средние школы, действующие параллельно или взамен обычных школ и обеспечивающие образование, альтернативное по содержанию или формам и методам работы с учащимися

description:
Waldorfer Bildung

Waldorfer Bildung ist ein Alternatives pädagogisches System, das auf anthroposophischen Vorstellungen beruht.Die Waldorfpädagogik beruht auf der religiös-mystischen Lehre Rudolf Steiner, der Anthroposophie, die aus der Theosophie hervorgegangen ist . Der Experte Für Waldorfpädagogik V. K. Zagadkin erklärt, dass der Anthropologische pädagogische Ansatz von R. Steiner sich dem Traditionalismus und dem Pragmatismus widersetzt und die Sprache der «anthroposophischen Anthropologie " verwendet»

Вальдóрфское образовáние  альтернативная педагогическая система, основанная на антропософских представлениях.

Вальдорфская педагогика основывается на выделившемся из теософии религиозно-мистическом учении Рудольфа Штайнера — антропософии.

Эксперт по Вальдорфской педагогике В. К. Загвоздкин заявляет, что антропологический педагогический подход Р. Штайнера противопоставляет себя традиционализму и прагматизму, использует язык «антропософской антропологии»

description:
Internationale Schule

Diese Schulen sind hauptsächlich für Schüler gedacht , die keine Staatsangehörigen des Gastlandes sind, wie Kinder von Mitarbeitern internationaler Unternehmen, internationaler Organisationen, ausländischer Botschaften, Missionen oder missionsprogrammen. Viele lokale Studenten besuchen diese Schulen, um die Sprache der internationalen Schule zu lernen und sich für eine Beschäftigung oder Hochschulbildung in einem anderen Land zu qualifizieren.

Эти школы рассчитаны главным образом на учащихся, которые не являются гражданами принимающей страны , таких как дети сотрудников международных предприятий, международных организаций, иностранных посольств, миссий или миссионерских программ. Многие местные студенты посещают эти школы, чтобы изучить язык международной школы и получить квалификацию для трудоустройства или высшего образования в другой стране.

description:
Montessorischule

Montessori-Pädagogik, auch das Montessori-System oder die Montessori — Methode-das pädagogische System, das in der ersten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts von der italienischen Pädagogin und ärztin Maria Montessori vorgeschlagen wurde. Das Montessori-System basiert auf den Ideen der freien Erziehung und ist im Einklang mit der humanistischen Pädagogik, ein wichtiger Platz ist der sensorischen Erziehung (Entwicklung der Sinnesorgane) durch didaktische Aktivitäten und eine speziell organisierte Umgebung gewidmetDie Grundprinzipien des Systems sind: die Unabhängigkeit des Kindes; Freiheit innerhalb der Grenzen; die Natürliche psychologische, physische und soziale Entwicklung des Kindes.

Педагогика Монтессори, также система Монтессори или метод Монтессори — педагогическая система, предложенная в первой половине  двадцатого века итальянским педагогом и врачом Марией  Монтессори. Система Монтессори основана на идеях свободного воспитания и находится в русле гуманистической педагогики, важное место уделено сенсорному воспитанию (развитию органов чувств) при помощи дидактических занятий и специально организованной среды
Основными принципами системы являются: самостоятельность ребёнка; свобода в установленных границах; естественное психологическое, физическое и социальное развитие ребёнка.

alt: Internat Das Internat ist eine

description:
Internat

Das Internat ist eine Bildungseinrichtung mit 24 Stunden Aufenthalt der Schüler, die zum Zweck der Erziehung der Kinder, der Bildung Ihrer Fähigkeiten des unabhängigen Lebens und der umfassenden Offenlegung der kreativen Fähigkeiten geschaffen wurde. Für den Unterhalt der Schüler im Internat von den Eltern wird eine Gebühr in der vorgeschriebenen Weise erhoben.

Школа-интернат — образовательное учреждение с круглосуточным пребыванием обучающихся, созданное в целях воспитания детей, формирования у них навыков самостоятельной жизни и всестороннего раскрытия творческих способностей. За содержание воспитанников в школе-интернате с родителей взимается плата в установленном порядке.

alt: Danke für die Aufmerksamkeit

description: Danke für die Aufmerksamkeit

title: Презентация по немецкому языку на тему различия школ Германии


file_name: однородные члены предл.ppt

alt: Урок русского языка в 5 «А» классе

description: Урок русского языка в 5 «А» классе

description:
Коля заболел! Лежит в постели, на шее компресс, нос от капель щиплет. И никто к нему в гости не приходит. Лежит Коля скучает, смотрит в окно. А что с третьего этажа увидишь лежа?
И вдруг заметил Коля, что к самому окну красный шарик поднялся. Коля встал у стекла, постоял, смотрит вверх-вниз.
Что такое? Ничего не понимает Коля.

description:
Потом пригляделся: на шарике рожица нарисована. Коля догадался: «Это, наверное, Миша придумал!» Стало Коле приятно. Кажется, пустяк, простой шарик в окошке, а Коля лежит и представляет себе, как Миша за веревочку подергивает, а рядом все ребята стоят и советы дают.

Хорошо, когда о тебе помнят друзья!

alt: Дружба бывает настоящей, верной, длительной, преданной, искренней, незабываемой…

alt: Тема: Однородные члены предложения

description:
Тема: Однородные члены предложения.

Цель: углубить знания об однородных членах предложения и знаках препинания при них

alt: Что надо знать Что надо уметь 1

description:
Что надо знать

Что надо уметь

1. Признаки  однородных членов предложения

Находить в тексте  однородные члены предложения
Правильно расставлять знаки препинания.
Употреблять в своей речи.

description:
Это очень печально, когда забывают верных, настоящих друзей. И я боюсь стать таким, как взрослые, которым ничто не интересно, кроме цифр. Поэтому я купил и принес домой ящик с красками и цветные карандаши.
                 А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»

description:
 Схемы соединения и разделения однородных членов предложения

О,О.
 О и О.
О, а О.  (могут употребляться союзы  но, да)
О, и О, и О, и О.

description:
Признаки однородных членов:

Отвечают  на один и тот же вопрос
Относятся к одному и тому же члену предложения
Являются одним членом предложения
Обычно выражены одной и той же частью речи
Произносятся с перечислительной интонацией, на письме соединяются союзами и запятыми

alt: Вставьте однородные члены Женя и

description:
Вставьте однородные члены

Женя и Степа дружат с раннего детства, как говорят, с пеленок. Они все делают вместе: (…), (…) в школу, (….) уроки, (….) в футбол. Стоит одному заболеть, другой тут как тут: книжку (…), анекдот (…), настроение (…). Это большое счастье иметь (…), (…) и (…) друзей, которые тебе всегда (…) и (…). Берегите своих друзей!

description: Женя и Степа дружат с раннего детства, как говорят, с пеленок. Они все делают вместе: гуляют, ходят в школу, делают уроки, играют в футбол. Стоит одному заболеть, другой тут как тут: книжку прочитает, анекдот расскажет, настроение поднимет. Это большое счастье иметь настоящих, верных и надежных друзей, которые тебя всегда поддержат и поймут. Берегите своих друзей!

description:
Толерантность – терпимость к чужим  мнениям, верованиям, поведению.
                         Большой Академический словарь

description:
Продолжи предложение однородными членами

Красные – Настоящий друг должен быть ...

Желтые – Друзья всегда ...

Синие – Со мной можно дружить, потому что...

description:
Знаем

Умеем

1. Признаки  однородных членов предложения

Находить в тексте  однородные члены предложения
Правильно расставлять знаки препинания.
Определять их синтаксическую роль.
Составлять схемы предложений с однородными членами

description:
     Берегите друг друга,
     Добротой согревайте.
     Берегите друг друга,
     Обижать не давайте.

      Берегите друг друга,
      Суету позабудьте
      И в минуту досуга
      Рядом с другом побудьте!

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Однородные члены предложения"


file_name: Мехтиева,пед чтения.pptx

alt: Технология Lapbook Интерактивная папка «лэпбук» – универсальное дидактическое пособие по английскому языку — является одним из самых интересных способов заинтересовать обучающихся и облегчить процесс запоминания

description: Технология LapbookИнтерактивная папка «лэпбук» – универсальное дидактическое пособие по английскому языку — является одним из самых интересных способов заинтересовать обучающихся и облегчить процесс запоминания.Термин «лэпбук» (англ. lapbook – наколенная книга, lap – колени, book – книга) был впервые введен мамой и писателем из Вирджинии (США) Тэмми Дюби, которая использовала в домашнем обучении своих детей данное средство для систематизации информации. Оно названо именно так, потому что умещается на коленях ребенка. Лэпбук – интерактивное пособие в виде тематической папки формата А3/А4, сложенной определенным способом, на прочной основе, в которую могут быть вставлены различные вкладки, подвижные детали, иллюстрации на заданную тему. Одной из целей лэпбука является изучение или закрепление материала на заданную тему.

title: Лэпбук


file_name: стандарт вид одноч.ppt

alt: Тема урока Стандартный вид одночлена

description:
Тема урока

Стандартный вид одночлена

alt: ОДНОЧЛЕНОМ НАЗЫВАЕТСЯ АЛГЕБРАИЧЕСКОЕ

description:
ОДНОЧЛЕНОМ НАЗЫВАЕТСЯ АЛГЕБРАИЧЕСКОЕ ВЫРАЖЕНИЕ, КОТОРОЕ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ЧИСЕЛ И ПЕРЕМЕННЫХ, ВОЗВЕДЕННЫХ В СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ.

0;  2;  -0,6;  x;  а;  в;

одночлены

все числа
любые переменные
степени переменных

description:
Одночлены стандартного вида

Одночлены нестандартного вида

Одночлен, в котором единственный числовой множитель  стоит на первом месте и степень любой переменной  входит множителем только один раз,  называется одночленом  стандартного  вида.

alt: Любой одночлен можно привести к стандартному виду!

description:
Алгоритм приведение одночлена к стандартному виду:
Перемножить все числовые множители и поставить их произведение на первое место;
Перемножить все имеющиеся степени с одним буквенным основанием;
Перемножить все имеющиеся степени с другим буквенным основанием и т.д.

alt: Привести одночлен к стандартному виду: а) 3x2yz*(-2)xy2z5 = = 3*(-2)x2xyy2zz5 = = -6x3y3z6 b) -2ax2y3zn * 0,5ax5yz = = -2*0,5aax2x5y3yznz = = - a2x7y4zn+1

alt: Работаем устно: Приведите одночлен к стандартному виду:

description:
Коэффициент одночлена

Числовой множитель одночлена, записанного в стандартном виде, называют коэффициентом одночлена.

description:
7a * 3b * 4c = 84abc;  k=84
15q * 2p2 * 4r5 = 120qp2r5;  k=120
8u4 * 4v3 * (-2w5) = -64u4v3w5;  к=-64
-1/2c12 * 2d18 * s10 = -c12d18 s10; к=-1

description:
Степень одночленов

Степенью одночлена называют сумму показателей степеней всех входящих в него переменных.

7а1х2у3 – степень равна 1+2+3 = 6
-9с4е3 – степень равна 4+3 = 7

Если одночлен не содержит переменных (т.е. является числом), то его степень считают равной нулю.

24 – степень равна 0

description:
    Запишите стандартный вид следующих одночленов и подчеркните коэффициент одной чертой, а буквенную часть волнистой линией.

3ххууу =                     2) 2d . 2ссс =            3) ах . ах . ах =

Если коэффициент одночлена равен 1 или -1,
 такой коэффициент обычно не пишут,
но подразумевают.

alt: Работаем устно: Определите степень одночлена:

alt: Решите

description: Решите

description:
С какими новыми понятиями вы познакомились на уроке?

Одночлен

Алгоритм

Деление

Стандартный вид

Коэффициент

alt: Домашнее задание Стр 72-73,теория, №228

description:
Домашнее задание

Стр 72-73,теория, №228

alt: Спасибо за внимание !

description:
Спасибо
за
внимание !

title: "Стандартный вид одночлена"


file_name: Александр I. Внутренняя политика в 1815-1825 гг..ppt

alt: Урок истории по теме «Александр

description:
Урок истории по теме «Александр I. Внутренняя политика  в 1815-1825 гг.»

Учитель истории  и обществознания
МКОУ ООШ № 8 с. Труновского
Труновского района Ставропольского края
Домашова Елена Владимировна

alt: Тема урока: «Александр I. Внутренняя политика в 1815-1825 гг

description:
Тема урока:«Александр I. Внутренняя политика  в 1815-1825 гг.»

Цель урока: продолжить изучение эпохи Александра I, рассмотреть особенности внутренней политики в 1815-1825 гг.
Задачи:
 - образовательная: сформировать представление учащихся об особенностях внутренней политики Александра I  в послевоенный период, выяснить причины отказа царя от проведения реформ
- развивающая: развивать у учащихся универсальные способы учебных действий, личностный творческий потенциал в предметно-продуктивной деятельности
- воспитательная: продолжить формирование у учащихся ценностно- смысловой компетентности, гражданской позиции к оценке событий и явлений истории нашего государства

description:
Планируемые результаты усвоения учащимися изученной темы

ПРЕДМЕТНЫЕ: знать особенности, основные направления внутренней политики Александра I  в 1815-1825 гг. , объяснять причины отказа императора от продолжения реформ, сравнивать и обобщать исторические события и явления)
ЛИЧНОСТНЫЕ: умение оценивать деятельность государственного деятеля, формировать собственную точку зрения на изучаемые события
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
- регулятивные: уметь определять цель, проблему, ставить учебную задачу на основании различных оценок, версий; определять способы достижения цели и решения учебной задачи;
- коммуникативные: умение работать в парах, группах; умение излагать свое мнение, аргументировать его;
-  познавательные:  уметь анализировать деятельность государственного деятеля, исторические источники;  осуществлять поиск информации в различных источниках, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы, представлять информацию в различных формах (таблицах, текстах)

alt: Открытие памятника Александру I в

description:
Открытие памятника Александру I  в Москве  20 ноября 2014 года.

(Скульптор Салават Щербаков)

alt: Властитель слабый и лукавый,

description:
«Властитель слабый и лукавый,
   Плешивый щеголь, враг труда,
   Нечаянно пригретый славой
   Над нами царствовал тогда».
                                        А.С. Пушкин

«Дней Александровых прекрасное начало…».
             А.С. Пушкин

?

description:
Задание (§6, п.1)

Прочтите текст учебника и ответьте на вопрос:
какие настроения преобладали в обществе
(в разных его слоях) после победы над Наполеоном?

ОБЩЕЕ

РАЗЛИЧНОЕ

alt: Настроения в российском обществе после

description:
Настроения в российском обществе после Отечественной войны 1812 года

Общее:
 «Время славы и восторга!
Как сильно билось русское сердце при слове «отечество»!
С каким единодушием мы соединяли чувства народной гордости и любви к государю!
А для него какая была минута!»

                                               А.С.Пушкин

Различное:
Либеральные (на введение конституции, отмену крепостного права)

Консервативные (опасность, ненужность реформ для России, победившей Наполеона, тем самым доказавшей превосходство своего политического строя)

alt: 1815 г. – дарование конституции Царству Польскому

description:
1820  г. «Уставная грамота Российской империи» (проект конституции Н.Н.Новосильцева)

Либеральные
(прогрессивные) черты

Консервативные
 черты

Уничтожалось
ли самодержавие?

создание двухпалатного  парламента, без одобрения, которого царь не мог издать закон

 предоставление
гражданам свободы слова, вероисповедания, неприкосновенность   личности, равенство перед
  законом

 федеративное устройство

 провозглашение суверенитета (верховенства) императорской власти,
а не народа

 право внесения законопроектов принадлежало  царю

 не решался вопрос отмены крепостного права

 самодержавие  не уничтожалось, но ограничивалось парламентом, без которого царь не мог утверждать законы.

 только император обладал правом законодательной инициативы

alt: Предположите, каковы причины отказа

description:
Предположите, каковы причины отказа Александра I от продолжения либеральных реформ?

Активное противодействие большинства дворян (восстание Семёновского полка в 1820 г.)
Боязнь повторить участь отца
Нарастание революционного движения в Европе
Личная трагедия Александра I, потерявшего дочерей и сестру
Усиление религиозности и мистицизма в мировоззрении императора

alt: Властитель слабый и лукавый,

alt: Открытие памятника Александру I в

alt: Домашнее задание : п.6 учебника сравнительная таблица:

description:
Домашнее задание:  п.6 учебника    сравнительная таблица:

Проект
Н.Н. Новосильцева
 «Уставная грамота
 Российской империи».

Проект
М.М. Сперанского
«Введение к уложению
государственных законов»

Общее

1.
2.

Различное:

1.
2.

title: презентация "Алексанлр I. Внутреняя политика 1801- 1825 гг"


alt: Deutsch

description: Deutsch

description:
1.Кто больше …

Назовите как можно больше уроков, (которые вы любите)
Начните предложения с Ich mag …

alt: Посмотрите на картинку.

description: Посмотрите на картинку.

description: Напиши как можно больше письменных принадлежностей.

alt: Назови животное.

description: Назови животное.

description:
Переведите стихотворение на немецкий язык.

Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога,
Не дрожат листы...
Подожди немного,
Отдохнешь и ты.
М. Ю. Лермонтов

alt: Uber allen Gipfeln ist Ruh’, in allen

description:
Uber allen Gipfeln ist Ruh’, in allen Wipfeln spurest du kaum einen Hauch. Die Vogelein schweigen im Walde. Warte nur, balde ruhest du auch.

И. В. Гёте

alt: Какие цвета здесь зашифрованы?

description:
Какие цвета здесь зашифрованы?

 BLUA
GURN
RGAU
BLEG
SCHRZWA
UNARB
SSWEI
ORT

alt: Какие цвета здесь зашифрованы?

description:
Какие цвета здесь зашифрованы?

 BLUA - BLAU
GURN - GRUN
RGAU - GRAU
BLEG - GELB
SCHRZWA - SCHWARZ
UNARB - BRAUN
SSWEI - WEISS
ORT - ROT

alt: Расположи месяцы в правильном порядке

description: Расположи месяцы в правильном порядке.

alt: Месяцы. der Januar der Februar der

description:
Месяцы.

der Januar  der Februar  der März  der April  der Mai  der Juni  der Juli  der August  der September  der Oktober  der November  der Dezember

alt: Соедини немецкие и русские пословицы

description: Соедини немецкие и русские пословицы.

alt: Соедини немецкие и русские пословицы

description:
Соедини немецкие и русские пословицы.

Alles oder nichts
 Все или ничего
                  Alles zu seiner Zeit
                  Всему свое время
 Der Soldat schlaeft, der Dienst geht
 Солдат спит, а служба идет
                    Bei Nacht sind alle Katzen grau
                    Ночью все кошки серы
Besser einen Spatz in der Hand, als eine Taube auf  dem Dach
 Лучше синица в руках, чем журавль в небе
                  Das Fragen kostet kein Geld
                    За спрос денег не берут
Ein alter Freund ist zwei neue wert
 Старый друг лучше новых двух

description:
Расшифруйте цифру.

dreihundertneunundvierzigmillionzweihundertsechsunddreissigtausendsiebenhunderteinundachtzig

alt: Расшифруйте цифру. 349 236 781

description:
Расшифруйте цифру.

349 236 781

alt: Спасибо. Danke.

description:
Спасибо.
Danke.

intro: Презентация к уроку немецкого языка в 5 - 6 классах. Викторина.

title: Презентация к уроку немецкого языка.


file_name: Что умеет компьютер.pptx

description:
Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»

«Что умеет компьютер?»

alt: жми на вопрос

description: жми на вопрос

alt: звуковая колонка монитор системный блок клавиатура мышь

alt: Части компьютера

description: Части компьютера

alt: Части компьютера

description: Части компьютера

alt: Компьютер Принтер Сканер

description:
Компьютер

Принтер

Сканер

alt: Внешние устройства

description: Внешние устройства

alt: Разновидности компьютера

description: Разновидности компьютера

alt: жми на вопрос

description: жми на вопрос

alt: Компьютер хранит информацию проигрывает музыку и видеофрагменты помогает учиться передаёт сообщение по электронной почте может играть с тобой

alt: Спасибо, дети за урок.

description: Спасибо, дети за урок.

alt: Фон Компьютер Компьютер Колонки

description:
Фон  Компьютер
Компьютер   Колонки    Учитель
Монитор  системный блок  мышь  колонки
Компьютер принтер   сканер
Ноутбук   нетбук  планшет
Картинки на слайде 11 сканированы с учебника А.Плешакова «Окружающий мир» 1 класс, 1 часть, с.45
Дети   Дети
Отрисовки  муравья и черепахи авторские

Интернет источники

intro: Разработка урока по окружающему миру на тему: "Что умеет наш компьютер"


file_name: Выступление Конференция.pptx

alt: Влияние искусства на развитие детей

description:
Влияние искусства на развитие детей

Выступление подготовила:
социальный педагог
МОУ «СОШ
с. Ново-Захаркино
Духовницкого района
Саратовской области»
Синева Анна Олеговна

alt: Театра в РОССИИ Указом Президента

description:
2019 год – год Театра в РОССИИ

Указом Президента РФ от 28 апреля 2018 г. N 181 «О проведении в Российской Федерации Года театра» постановлено:
провести в 2019 году в Российской Федерации Год театра.

alt: Искусство и дети

description: Искусство и дети

alt: Искусство и дети

description: Искусство и дети

alt: Искусство и дети

description: Искусство и дети

alt: Положительное влияние искусства на развитие детей

alt: Искусство в нашей школе

description: Искусство в нашей школе

description:
Искусство в нашей школе

	С 9 января 2018 года АНО «Центр развития молодёжного парламентаризма» проводился Всероссийский конкурс молодежных проектов «Если бы я был Президентом».

	Обучающиеся 8б класса Мигунов Семён, Лаптева Анастасия и Безгубова Анастасия под руководством учителя Румянцевой П.А. участвовали в конкурсе «Если бы я был Президентом».
	Мигунов Семён, Лаптева Анастасия, Безгубова Анастасия вышли в финал данного конкурса по разным номинациям. Данные учащиеся были приглашены в Санкт-Петербург на очный этап конкурса. Мигунов Семён вместе со своей мамой Мигуновой С.А. посетили Санкт-Петербург.
	Ученик 8б класса Мигунов Семён с 23 марта по 25 марта 2018 года принял участие в очном этапе конкурса в Санкт-Петербурге, где представил и защитил свою конкурсную работу перед Экспертной комиссией.

description:
Искусство в нашей школе

3 сентября 2018 года в нашей школе среди учащихся 1-11 классов проведены конкурсы рисунков на асфальте: «Мы Вас помним!», тематические классные часы на тему: "Терроризм - угроза XXI века", посвящённые подготовке детей к действиям в условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций.

description:
Искусство в нашей школе

21 сентября 2018 года в нашей школе прошел флешмоб "ГОЛУБЬ МИРА", в котором приняли участие 95 обучающихся и 15 педагогов.

description:
Искусство в нашей школе

10 апреля 2019 года в МОУ «СОШ с.Ново-Захаркино Духовницкого района Саратовской области» (филиал с. Полеводинское) учащиеся с 1б по 9б классы приняли участие во флешмобе, посвящённого 85-летию со дня рождения Ю.А. Гагарина и первому полёту человека в космос «108 минут на «Востоке».

description:
Искусство в нашей школе

5 октября по традиции в нашей школе проходит День самоуправления. Праздничная атмосфера, цветы и улыбки радуют всех! Ученики средних и старших классов на один день меняются местами со своими преподавателями и видят школьную жизнь с другой стороны.

alt: Искусство в нашей школе

description: Искусство в нашей школе

alt: Искусство в нашей школе

description: Искусство в нашей школе

description:
Искусство в нашей школе

26 октября в р/п Духовницкое состоялся районный турнир по мини-футболу среди школ района. Команда наших футболистов приняла участие в данном турнире и заняла 2 место. Все игроки команды награждены медалями и кубком Главы Духовницкого муниципального района В.И. Курякина. Гольцов И. признан лучшим игроком турнира.

description:
Искусство в нашей школе

1 февраля 2019 года прошли лыжные соревнования на Призы Главы Духовницкого муниципального района в рамках XXXVII Всероссийской массовой лыжной гонки «Лыжня России - 2019».
Учащиеся нашей школы заняли 2 призовых места:
	1 место (3км) - Гольцов Алексей обучающийся 11 класса
	2 место (1км) - Галузина Юлия обучающаяся 5 класса

alt: Искусство в нашей школе

description: Искусство в нашей школе

alt: Искусство в нашей школе

description: Искусство в нашей школе

alt: Искусство в нашей школе

description: Искусство в нашей школе

description:
Искусство в нашей школе

	В рамках проведения районной акции по пропаганде здорового образа жизни "Верить! Жить! Творить!" с 3 по 12 апреля 2019 года в нашей школе проведены классные часы, тренинги, выставки и физкультминутки.

description:
Искусство в нашей школе

	С 8 по 12 апреля 2019 года в филиале нашей школы прошло внеклассное мероприятие «Неделя математики и информатики» на тему «День Космонавтики», посвященного 58 - летию первого полета человека в космос. Участниками его стали обучающиеся 1-9 классов.

alt: Искусство в нашей школе В качестве поощрений каждый класс имел право воспользоваться бонусом один раз для урока математики и информатики: урок без двоек; урок без…

description:
Искусство в нашей школе

В качестве поощрений каждый класс имел право воспользоваться бонусом один раз для урока математики и информатики:
урок без двоек;
урок без домашнего задания;
-урок ответов по желанию;
-урок - самоуправление.

description:
Искусство в нашей школе

12 апреля 2019 года учащиеся 5б класса под руководством классного руководителя Румянцевой П.А. подготовили и провели общешкольное внеклассное мероприятие - «Он сказал: «Поехали…!», посвящённое 58 - летию полёта человека в космос.

description:
Искусство в нашей школе

В январе 2019 года Кафедра математического образования ГАУ ДПО "СОИРО" провела II Региональный конкурс творческих работ по математике «Снеговик+». Наша команда успешно прошла все пять этапов конкурса, набрав 88 баллов из 100 возможных, и заняла 2 место.
Руководители:
1. Кулемякина Наталья Васильевна - учитель математики
2. Синева Анна Олеговна - учитель
иностранного языка

description:
Искусство в нашей школе

24 апреля в нашей школе прошел экологический субботник "ЗЕЛЕНАЯ ВЕСНА", в котором приняли участие педагоги, все сотрудники школы и ученики с 1 по 11 класс. Девизом учеников был: «Раз субботник на дворе - дайте дело детворе!»

alt: Искусство и дети

description: Искусство и дети

alt: Искусство и дети

description: Искусство и дети

alt: Искусство и дети

description: Искусство и дети

alt: Искусство и дети

description: Искусство и дети

alt: Искусство и дети

description: Искусство и дети

alt: Искусство и дети

description: Искусство и дети

alt: Использованная литература www.myjane

description:
Использованная литература

www.myjane.ru
www.estet-portal.com
www.4brain.ru
www.infourok.ru
www.урок.рф
www.patriotp.ru
www.nsportal.ru
www.culture.ru
www.multiurok.ru
www.7ya.ru

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Выступление на конференции "Влияние искусства на развитие детей"


file_name: ЕТС ).pptx

alt: Единая транспортная система

description: Единая транспортная система

description: Транспортный комплекс России представлен всеми видами транспорта: железнодорожным, автомобильным, трубопроводным, морским, внутренним водным и воздушным.Каждый вид транспорта выполняет определенные функции в рамках транспортной системы страны.

alt: Железнодорожный транспорт Железнодорожный транспорт является основным видом транспорта для перевозки массовых грузов и играет важнейшую роль в перемещении грузов по пространству

description: Железнодорожный транспортЖелезнодорожный транспорт является основным видом транспорта для перевозки массовых грузов и играет важнейшую роль в перемещении грузов по пространству России. Железнодорожный транспорт играет существенную роль в пассажирских перевозках. Несмотря на развитие автомобильных и воздушных перевозок пассажиров, направление и мощность пассажирских потоков в значительной мере определяются конфигурацией и пропускной способностью железных дорог.

description: Автомобильный транспорт Наибольшую эффективность имеет при внутригородских, пригородных и внутрирайонных перевозках, а также при транспортировке скоропортящихся и ценных грузов на средние и дальние расстояния.Самый мобильный и самый удобный, особенно для небольших перевозок на малые и средние расстояния. В то же время самый дорогой и самый неэкологичный.

alt: Морской транспорт Важная составная часть транспортной системы

description: Морской транспортВажная составная часть транспортной системы России. По многим технико-экономическим показателям морской транспорт превосходит другие виды: самая большая единичная грузоподъёмность, практически неограниченная пропускная способность морских путей, низкая себестоимость. Вместе с тем у морского транспорта есть и существенные недостатки: зависимость от природных условий, ограниченное использование в прямых морских сообщениях.

description: Речной транспорт там, где это возможно, намного удешевляет грузоперевозки. Используя естественные водные пути, можно перевозить большие объемы грузов. Отпадает необходимость в строительстве основных водных путей.

alt: Трубопроводный транспорт - самый молодой вид транспорта

description: Трубопроводный транспорт- самый молодой вид транспорта.  Отличается экономичностью, работает круглый год независимо от климатических условий. Трубопроводный транспорт делится на нефтепроводы, нефтепродуктопроводы и газопроводы. Протяженность магистральных нефте- и продуктопроводов составляет 62 тыс. Общая протяженность магистральных газопроводов составляет 149 тыс. км.

alt: Воздушный транспорт Внутренние и между-народные перевозки пассажиров на дальние расстояния, доставка срочных и дорогостоящих грузов, а также транспортное обслуживание территорий, лишённых др

description: Воздушный транспортВнутренние и между-народные перевозки пассажиров на дальние расстояния, доставка срочных и дорогостоящих грузов, а также транспортное обслуживание территорий, лишённых др. видов транспорта.

alt: Общая длина транспортной сети мира без морских путей превышает 37 млн км: протяжённость автомобильных дорог — 24 млн км, железнодорожных путей — 1,25 млн км,…

description: Общая длина транспортной сети мира без морских путей превышает 37 млн км: протяжённость автомобильных дорог — 24 млн км, железнодорожных путей — 1,25 млн км, трубопроводов — 1,9 млн км, воздушных путей — 9,5 млн км, речных — 0,55 млн км. Длина транспортных сетей развитых стран составляет 78% общей длины мировой транспортной сети и на них приходится 74 % мирового грузооборота[3].

title: Презентация на тему "Единая транспортная система"


alt: Живая и неживая природа

description:
Живая и неживая
природа

description:
Цели урока:

Повторить знания об основных методах исследования, о признаках живых организмов, об отличиях тел живой и неживой природы.
Формировать представление о единстве и системности природы, о взаимосвязи живой и неживой природы через определение приспособлений организмов к абиогенным условиям среды обитания.

description:
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг…

description:
Разгадайте кроссворд. Какие объекты относятся к живой, а какие – к неживой природе?

кроссворд

П

А

У

К

Р

Е

Т

Е

В

В

И

Н

Р

Ы

Б

А

М

О

Л

Н

И

Я

Д

У

В

О

Д

А

Долгорукий старичокВ уголке сплел гамачок.Приглашает: «Мошки!Отдохните, крошки!»

Летит без крыльев и поет,Прохожих задирает.Одним проходу не дает,Других он подгоняет.

П

И

Н

Г

Скажи ты мне,Какой чудакИ днём и ночьюНосит фрак.

В воде - жива,На суше – мертва.
У родителей и детокВся одежда из монеток.

Раскалённая стрелаДуб свалила у села.

Б

Я из крошки-бочки вылез,Корешки пустил и вырос,Стал высок я и могуч,Не боюсь ни гроз, ни туч.Я кормлю свиней и белок —Ничего, что плод мой мелок.

На свете нет ее сильнее,На свете нет ее буйнее.В руках ее не удержать — И на коне не обогнать.

alt: ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЕ И ИСПРАВЬ НЕВЕРНЫЕ

description:
ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЕ И ИСПРАВЬ НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ

БИОЛОГИЯ, ФИЗИКА И ХИМИЯ ОТНОСЯТСЯ К ГУМАНИТАРНЫМ НАУКАМ.
ЯВЛЕНИЕ ПРИРОДЫ – ЭТО ОБЪЕКТЫ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ.
НАБЛЮДЕНИЯ ПРОВОДЯТСЯ В ЕСТЕСТВЕННЫХ УСЛОВИЯХ.
ОПЫТ – НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ, КОТОРЫЙ ВЫДВИГАЕТ ГИПОТЕЗУ.
ГИПОТЕЗА ПРОВЕРЯЕТСЯ В ХОДЕ ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТА.
ПРИЗНАКАМИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ ЯВЛЯЮТСЯ РОСТ И РАЗВИТИЕ.
ПРИЗНАКАМИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ ЯВЛЯЮТСЯПИТАНИЕ И ОБЪЕМ.
ПРИЗНАКАМИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ ЯВЛЯЮТСЯЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ И ОБМЕН ВЕЩЕСТВ.

alt: РАЗЛИЧНАЯ СРЕДА ОБИТАНИЯ ОРГАНИЗМОВ

description:
РАЗЛИЧНАЯ СРЕДА ОБИТАНИЯ ОРГАНИЗМОВ

РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

alt: КАК ПРИСПОСОБИЛИСЬ К СВОЕЙ СРЕДЕ

description: КАК ПРИСПОСОБИЛИСЬ К СВОЕЙ СРЕДЕ ОБИТАНИЯ ЭТИ ОРГАНИЗМЫ?

description:
Приведите примеры обитателей разных сред и заполните таблицу

Обитатели водной среды

Обитатели наземно-воздушной среды

Обитатели почвы

description:
Используемые интернет-ресурсы

http://littlehuman.ru/665/
http://shadowworld.narod.ru/files/master/webanim5.html

title: Презентация по биологии 5 класс "Живая и неживая природа"


description:
Органические вещества, входящие в состав клетки. Белки.

10 класс

description:
Органические вещества, входящие в состав клетки.

Составляют ~ 20-30% массы клетки.
Белки
Нуклеиновые кислоты
Углеводы
Жиры
Гормоны
Пигменты
АТФ

alt: Белки – биологические полимеры

description:
Белки – биологические полимеры

Белок – это высокомолекулярное (103-107) органическое соединение - биополимер, состоящий из мономеров – аминокислот, соединенных пептидной связью (полипептид).
Мr(белка яйца) = 36000           Мr(С6Н12О6) = 180
Мr(гемоглобина) = 68000         Мr(NaCl) = 58
Мr(белка мышц) = 1500000
Формула белка молока: С1861Н3021О576N468S21
Формула гемоглобина С3032Н4816О872N780S8Fe4

alt: Аминокислоты Аминокислоты - азотсодержащие органические вещества, молекулы которых содержат две функциональные группы: 1

description:
Аминокислоты

Аминокислоты- азотсодержащие органические вещества, молекулы которых содержат две функциональные группы:1. аминогруппу (NH2 ),2. карбоксильную группу (СООН), связанных с углеводородным радикалом.

alt: Аминокислоты – амфотерные соединения - радикал аминогруппа карбоксильная группа свойства основания свойства кислоты

alt: Аминокислоты дипептид пептидная связь

description:
Аминокислоты

дипептид

пептидная связь

alt: Аминокислоты ( желтым выделены радикалы, звездочкой – незаменимые а/к, которые не синтезируются в нашем организме и должны поступать с пищей)

description: Аминокислоты (желтым выделены радикалы, звездочкой – незаменимые а/к, которые не синтезируются в нашем организме и должны поступать с пищей)

alt: Структура белка

description: Структура белка

description:
Первичная структура белка

 - последовательность чередования аминокислотных остатков в полипептидной цепи.

description:
Вторичная структура белка

    возникает за счет скручивания первичной структуры в спираль за счет водородных связей между соседними витками или звеньями.

    Такую структуру имеют фибриллярные белки (коллаген; фибриноген; миозин)

alt: Третичная структура белка это глобулярная форма , образующаяся за счет гидрофобных связей между радикалами аминокислот вторичной структуры

description:
Третичная структура белка

    это глобулярная форма, образующаяся за счет гидрофобных связей между радикалами аминокислот вторичной структуры. Для ее образования необходимы радикалы, содержащие серу.

    Такую структуру имеют глобулярные белки (альбумины, глобулины)

description:
Четвертичная структура белка

    представляет собой объединение нескольких глобул с третичной структурой в единый конгломерат

    Четыре глобулы
    связанные атомом
     железа имеет
     белок гемоглобин.

description:
Классификация белков

                                   Белки

Растворимые в воде      Нерастворимые в воде

alt: Химические свойства белков 1.

description:
Химические свойства белков

1. Гидролиз (кислотно-основный, ферментативный), в результате которого образуются аминокислоты.
2. Денатурация – нарушение природной структуры белка под действием нагревания или химических реагентов.
3. Горение. Белки горят с образованием азота, углекислого газа, воды и других веществ.

alt: Денатурация белка

description: Денатурация белка

alt: Функции белков Функция Определение

description:
Функции белков

Функция

Определение

Пример

Место нахождения

1. Строительная

Материал клетки

Коллаген

Волосы, ногти, кожа

2. Транспортная

Переносят различные вещества

Гемоглобин, альбумин

В эритроцитах;
в крови

3. Защитная

Обезвреживают защитные вещества

Иммуноглобулин,
интерферрон

В органах иммунной системы

4. Каталитическая (ферментативная)

Ускоряют протекание химических реакций в организме

Ферменты: амилаза, пепсин, липаза

В пищеварительной системе

5. Двигательная

Выполняют все виды движений

Миозин, актин

В мышцах

6. Регуляторная

Регулируют обменные процессы

Гормоны: инсулин, соматотропин, пролактин

Поджелудочная железа, гипофиз, молочные железы

7. Энергетическая

Обеспечивает клетки энергией

Все белки
 (1грамм = 17,6 кДж)

В клетках, в пищеварительной системе

8. Запасная

Запасается впрок

казеин,
зеин

В молоке, в семенах кукурузы

alt: Ферментативная функция белков

description: Ферментативная функция белков

alt: Ксантопротеиновая реакция

description:
Ксантопротеиновая реакция

        При действии концентрированной НNО3 на раствор белка образуется нитросоединение, окрашенное в желтый цвет.

Определяет присутствие в белке аминокислот :
                             1. триптофана, 2. фенилаланина,
                             3. тирозина,  4. гистидина.

+HNO3

description:
Биуретовая реакция

Определяет наличие пептидной связи в растворе исследуемого соединения.
Образуется биуретовый медный комплекс фиолетового цвета

+CuSO4
+NaOH

intro: презентация для изучения темы ""Белки""

title: Органические вещества клетки  -белки.