file_name: Ян_Вермеер.pptx

alt: Ян Вермеер (1632–1675) , голландский живописец, крупнейший мастер нидерландской жанровой и пейзажной живописи

description:
Ян Вермеер (1632–1675), голландский живописец, крупнейший мастер нидерландской жанровой и пейзажной живописи.

Аллегория веры

description:
Дата рождения художника неизвестна, однако по сохранившейся записи о его крещении в Новой церкви Делфта (крещен 31 октября 1632) можно предположить, что будущий великий нидерландский художник родился в конце октября. Работал Вермеер в Делфте, как художник, вероятно, сложился под влиянием трагически погибшего при взрыве порохового склада талантливого мастера Карела Фабрициуса. Существует версия, что молодой Вермеер мог обучаться у «итальяниста» Леонарта Бреймера, с которым его семья поддерживала достаточно близкие отношения.

Вид города Делфта

description:
Достоверно известно, что 29 декабря 1653 года начинающего художника приняли свободным мастером в делфтскую гильдию Святого Луки, объединявшую живописцев всех жанров, мастеров стекольных и фаянсовых дел, ювелиров и торговцев картинами. Ранние картины Вермеера отмечены тягой к монументальности и возвышенности образов, и, кроме того, свидетельствуют о влиянии итальянского барокко (“Христос у Марфы и Марии”, Национальная галерея, Эдинбург; «Диана и нимфы», Маурицхейс, Гаага, 1653-1655).

Диана и нимфы

alt: Христос у Марфы и Марии

description: Христос у Марфы и Марии

description: В крупнофигурном полотне “У сводни”, ярко жизненной композиции, полной молодого задора и полнокровной чувственности, элементы тонального колорита смело сочетаются с крупными звучными пятнами чистого цвета. Безусловно сильное влияние на творчество Вермеера оказало искусство голландского мастера жанровой живописи Питера де Хооха, проживавшего в Делфте с 1652 по 1662 годы. Стиль этого живописца в дальнейшем нашел развитие в картинах Вермеера. 20 апреля 1653 года Ян женился на Катарине Болнес, дочери преуспевающего владельца кирпичной фабрики в окрестностях города Делфта. Кальвинистское вероисповедание художника первоначально вызывало недовольство в католической семье Болнес, однако впоследствии взаимоотношения значительно улучшились. Нет достоверных сведений, что Вермеер стал католиком, приняв вероисповедание своей жены Катарины, но известно, что своих детей художник воспитывал в религии их матери.

alt: Со второй половины 1650-х годов

description:
Со второй половины 1650-х годов Вермеер писал небольшие картины с одной или несколькими фигурам в залитом серебристым светом интерьере городского дома (“Девушка с письмом”, Картинная галерея, Дрезден; “Служанка с кувшином молока”, Государственный музей, Амстердам), уделяя внимание не столько сюжетно обоснованному действию, сколько общему лирическому настрою сцены, душевному состоянию персонажей. Тщательная, любовная выписанность деталей воссоздающая фактурное богатство предметного мира, тонкое использование естественного освещения, как бы преображающего интерьер, раскрывают поэзию повседневного домашнего бытия, органическое единство человека и окружающей его среды.

Девушка с письмом

alt: Служанка с кувшином молока

description: Служанка с кувшином молока

description:
К лучшим картинам этого жанрового плана принадлежат “Дама и два кавалера” (Музей Антона Ульриха, Брауншвейг), “Офицер и смеющаяся девушка” (Собрание Фрик, Нью-Йорк), “Девушка, примеряющая ожерелье” (Картинная галерея, Берлин-Далем), “Дама в голубом, читающая письмо” (Рейксмузеум, Амстердам), “Девушка с кувшином воды” (Музей Метрополитен, Нью-Йорк).

Дама и два кавалера

alt: Офицер и смеющаяся девушка

description: Офицер и смеющаяся девушка

alt: Девушка, примеряющая ожерелье

description: Девушка, примеряющая ожерелье

alt: Дама в голубом, читающая письмо

description: Дама в голубом, читающая письмо

alt: Девушка с кувшином воды

description: Девушка с кувшином воды

description:
Даже, казалось бы, чисто бытовой, совсем не галантный жанр (“Молочница”, Рейксмузеум, Амстердам; “Кружевница”, Музей Лувр) полон в полотнах Вермеера обаяния несказанной тайны, достигающей особой, аллегорической сложности в картине «Искусство живописи» (также «Мастерская художника» или «Аллегория живописи», Музей истории искусства, Вена).

Кружевница

alt: Аллегория живописи

description: Аллегория живописи

alt: Классическая ясность, естественность и живая выразительность композиции, легкая вибрация света и воздуха, светонасыщенность звучного цвета, богатая игра оттенков и скользящих рефлексов, красочность бликов одухотворяют мир…

description:
Классическая ясность, естественность и живая выразительность композиции, легкая вибрация света и воздуха, светонасыщенность звучного цвета, богатая игра оттенков и скользящих рефлексов, красочность бликов одухотворяют мир людей и предметов, сообщают им внутреннюю значительность.
В конце 1650-х годов Вермеер создал два шедевра пейзажной живописи: лирически проникновенную, тонкую по исполнению картину “Улочка” (Государственный музей, Амстердам) и сияющий свежими, чистыми, мягкими красками “Вид города Делфта” (Маурицхёйс, Гаага).

Улочка

alt: В 1660-е годы творчество Вермеера становится более созерцательным и изысканным, живопись – более холодной, матово-эмалевой, выдержанной в жемчужной гамме с яркими пятнами лимонно-желтых и голубовато-синих…

description: В 1660-е годы творчество Вермеера становится более созерцательным и изысканным, живопись – более холодной, матово-эмалевой, выдержанной в жемчужной гамме с яркими пятнами лимонно-желтых и голубовато-синих тонов (“Девушка с жемчужной сережкой”, Маурицхейс, Гаага).

description:
В 1662-1663 и 1670-1671 годах Ян Вермеер занимал должность декана гильдии Святого Луки в Делфте и успешно руководил ее деятельностью. Должность декана гильдии живописцев и прочих мастеров, связанных с искусством, считалась очень почетной и это свидетельствует об авторитете Яна Вермеера в Делфте, как художника и знатока искусств. За полотна Яна Вермеера еще при жизни художника предлагали достаточно крупные суммы, хотя в основном делфтский живописец писал картины для своих заказчиков-меценатов. Главными покровителями Вермеера и почитателями его искусства были владелец типографской мастерской Якоб Диссиус, пекарь Хендрик ван Бейтен и богатый бюргер Питер ван Рюйвен.

Концерт

description: В конце 1660-х годов художник стал часто изображать богато обставленные комнаты, в которых дамы и кавалеры музицируют, ведут галантные беседы (“Любовное письмо”, Рейксмузеум, Амстердам, и др.).

description:
Особым обаянием обладают созданные в этот период образы людей труда, искусства, науки, передающие самоуглубленность человека в минуты творчества (“Кружевница” и “Астроном”, обе картины в музее Лувра, Париж; “Географ”, Штеделевский художественный институт, Франкфурт).

Астроном

alt: Географ

description: Географ

description:
Многие из жанровых сцен Вермеера суть обобщенные жанровые портреты. Их лиризм настолько убедителен, что они кажутся олицетворениями женственности как таковой, воплощениями души, как бы тоскующей на темном, ночном фоне в “Девушке с жемчужиной”, либо, напротив, пытливого разума — в поздних картинах “Географ” и “Астроном”.

Дама у вирджинала и кавалер

description:
В последние годы жизни Вермеера его финансовое положение сильно ухудшилось в связи с начавшейся в 1672 году франко-голландской войной. Спрос на картины резко упал, живописец вынужден был брать ссуды, чтобы прокормить одиннадцать детей и других членов семьи. Тяжелое материальное положение, вероятно, ускорило приближение смерти. Неизвестно, что произошло, острое заболевание, или неизбежная депрессия в связи с постоянными финансовыми проблемами, которая подтачивала здоровье художника последние несколько лет, но похоронили Вермеера 15 декабря 1675 года в семейном склепе в Делфте. Ярко индивидуальное искусство Вермеера после его смерти не было оценено современниками и надолго забылось. Интерес к нему возродился лишь в XIX веке, благодаря деятельности художественного критика и историка искусства Этьена Теофиля Торе, который «открыл» Вермеера для широкой публики в 1866 году.

Святая Пракседа

alt: Уснувшая девушка

description: Уснувшая девушка

alt: Портрет девушки в красном уборе

description: Портрет девушки в красном уборе

alt: Ответное послание

description: Ответное послание

alt: Женщина, занятая весами

description: Женщина, занятая весами

alt: Девушка, пишущая письмо

description: Девушка, пишущая письмо

alt: Дама у спинета

description: Дама у спинета

alt: Дама у вирджинала

description: Дама у вирджинала

alt: Дама и её служанку с письмом

description: Дама и её служанку с письмом

alt: Бокал вина

description: Бокал вина

intro: Материал о жизни и творчестве голландского художника 17 века

title: Голландский художник Я. Вермеер


file_name: Влияние имени.pptx

alt: Муниципальный этап конкурса исследовательских и творческих работ школьников «Шаг в науку»

description:
Муниципальный  этап конкурса исследовательских и творческих работ школьников«Шаг в науку»

Влияние  имени
на характер человека

Работу выполнила:
Баранова Наталья, ученица 8 класса
МБОУ ООШ с. Волочаевка.
Руководитель:
Пузырева Наталья Ивановна,
учитель биологии
высшей квалификационной категории
МБОУ ООШ с. Волочаевка

г. Нерчинск, 2019

alt: Инна, Анна, Александра, Виолетта,

description:
Инна,  Анна,
Александра,
Виолетта,
Жанетта?

                                                                                Что имя - звук, оброненный случайно,
                                                  В котором нет ни смысла, ни значенья?
                                             Конечно, нет. И в именах есть тайна,
                                              И таинство есть имя нареченье
                                                 И вот мы сами, силами своими,
                                                Осознаем в начале века:
                                                 Не человек себе находит имя,
                                                 А имя выбирает человека.

alt: Актуальность выбора проблемы

description:
Актуальность выбора проблемы

Между именем человека, его характером и судьбой существует определенная связь? Имя – своего рода код? Тот, кто обладает этим кодом, обладает властью и над самим человеком?

alt: Интерес к изучению этих вопросов определил цель нашей работы : изучить влияние имени на характер человека

description:
Интерес к изучению этих вопросов определил цель нашей работы: изучить влияние имени на характер человека.
Мы выдвинули гипотезу: предположим, что имя влияет на характер человека, в таком случае от имени человека зависит в какой-то мере  его судьба.
 Задачи:
 -  изучить литературу по данному вопросу;
 - проанализировать популярные имена по происхождению и по значению на примере имён учителей и учащихся  школы;
-сравнить и выявить взаимосвязь популярных имен и преобладающих черт характера среди учителей и учащихся школы.

  Предмет  исследования: взаимосвязь имени с характером человека.
Объект исследования:  степень влияния на характер человека.
Методы работы: поисковый, описательный, метод сравнительного  анализа и обобщения, метод  анкетирования, тестирования.
Новизна: знакомство с наукой антропонимикой, исследование влияния имени на характер человека.
Практическая значимость:
Пробудить интерес учащихся школы к своему имени, показать, что каждое имя имеет свое значение.
Способствовать пробуждению у учеников гордости за своё имя,  познакомив их с результатами исследований.

alt: Наталья

description: Наталья

alt: Татьяна

description: Татьяна

alt: Арина

description: Арина

alt: Егор

description: Егор

alt: Андрей

description: Андрей

description:
Максим

  Предмет  исследования: взаимосвязь имени с характером человека.
Объект исследования:  степень влияния на характер человека.
Методы работы: поисковый, описательный, метод сравнительного  анализа и обобщения, метод  анкетирования, тестирования.
Новизна: знакомство с наукой антропонимикой, исследование влияния имени на характер человека.
Практическая значимость:
Пробудить интерес учащихся школы к своему имени, показать, что каждое имя имеет свое значение.
Способствовать пробуждению у учеников гордости за своё имя,  познакомив их с результатами исследований.

alt: Наталья Егор

description:
Наталья

Егор

alt: Этап. Цель исследования: проанализировать мнения учащихся и педагогов школы, которые носят самые популярные имена, влияет ли имя на характер человека

description:
2 Этап.Цель исследования: проанализировать мнения учащихся и педагогов школы, которые носят самые популярные имена,  влияет ли имя на характер человека. Выявить, знают ли люди значение своего имени.

- знают характеристику своего имени – 3 чел.
- не знают характеристику своего имени - 3 чел.
- характеристика имени совпадает  с личными качествами  - 4 чел.
- не совпадает  характеристика имени с личными качествами - 2чел.
-не задумывались по данному вопросу – 0 чел.
- имя влияет на характер человека – 5 чел.
- имя  не влияет на характер человека - 1чел.

alt: Этап. Цель исследования: проанализировать имена по их значению на примере самых популярных женских и мужских имен учащихся и учителей школы с

description:
3 Этап.Цель исследования: проанализировать имена по их значению на примере самых популярных женских и мужских имен учащихся и учителей  школы с. Волочаевка. Учителя: Наталья - 2, Ирина, Николай, Екатерина - 2, Татьяна.

Совпадает полностью

Совпадает частично

Не совпадает

ОСНОВНЫЕ
ЧЕРТЫ
ХАРАКТЕРА

85,7%

14,3%

0%

ПСИХИКА

28,5%

71,5%

ИНТУИЦИЯ

100%

0%

ИНТЕЛЛЕКТ

85,7%

14,3%

0%

НРАВСТВЕННОСТЬ

71,5%

ЗДОРОВЬЕ.

85,7%

0%

УВЛЕЧЕНИЯ.

28,5%

71,5%

ПОЛЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

85,7%

14,3%

description:
3 Этап.Цель исследования: проанализировать имена по их значению на примере самых популярных женских и мужских имен учащихся и учителей  школы с. Волочаевка. Учащиеся:  Арина - 2, Ирина, Наталья, Максим - 2, Андрей - 2, Кирилл - 2, Николай, Егоры - 3.

Совпадает полностью

Совпадает частично

Не совпадает

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА

50,0%

35,8%

14,2%

ПСИХИКА

57,1%

7,1%

ИНТУИЦИЯ

43,2%

28,4%

ИНТЕЛЛЕКТ

57,1%

35,8%

7,1%

НРАВСТВЕННОСТЬ

35,8%

42,7%

21,5%

ЗДОРОВЬЕ.

28,4%

УВЛЕЧЕНИЯ.

57,1%

35,8%

7,1%

ПОЛЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ!

description: Литература.  Хигир Б.Ю. Энциклопедия имен вашего ребенка: Практическое пособие для родителей.- М.: ЗАО Центрполиграф, 2003. Материалы сайта: www. vimeni. ru Материалы сайта: http://midschool.ucoz.ru/publ/10-1-0-61 Материалы сайта: http://midschool.ucoz.ru

title: Презентация "Влияние имени на характер человека".


file_name: виды контроля в управление ДОУ.ppt

alt: Виды контроля в управление ДОО

description:
Виды контроля в управление ДОО  .

Подготовил: Воспитатель 1 кв.кт .
Колупаева Елена Николаевна.

description:
План рассмотрения темы:

Цель и функции контроля:
Виды, формы контроля:
Эффективность контроля:
Заключение:
Список использованных источников.

description: Под контролем понимают процесс, направленный на обнаружение количественных и качественных отклонений от запланированных показателей. Контроль напоминает айсберг, большая часть которого, как известно, спрятанная под водой. Некоторые наиболее важные виды контроля организации могут быть замаскированные среди других функций управления.

alt: Цели контроля. Основными целями являются: а) сохранение и эффективное использование разнообразных ресурсов и потенциала организации; б) своевременная адаптация организации к изменениям во внутренней и внешней…

description:
Цели контроля.

Основными целями являются:

а) сохранение и эффективное использование разнообразных ресурсов и потенциала организации;

б) своевременная адаптация организации к изменениям во внутренней и внешней среде;

в) обеспечение эффективного функционирования организации, а также ее устойчивости и максимального развития в условиях многоплановой конкуренции.

alt: Функции контроля В функцию контроля входят: сбор, обработка и анализ информации о фактических результатах хозяйственной деятельности всех подразделений фирмы, сравнение их с плановыми показателями, выявление…

description:
Функции контроля

В функцию контроля входят: сбор, обработка и анализ информации о фактических результатах хозяйственной деятельности всех подразделений фирмы, сравнение их с плановыми показателями, выявление отклонений и анализ причин этих отклонений; разработка мероприятий, необходимых для достижения намеченных целей

alt: Важной функцией управленческого контроля является разработка стандартной системы отчетности, проверка этой отчетности и ее анализ как по результатам хозяйственной деятельности фирмы в целом, так и…

description: Важной функцией управленческого контроля является разработка стандартной системы отчетности, проверка этой отчетности и ее анализ как по результатам хозяйственной деятельности фирмы в целом, так и каждого отдельного подразделения. Поэтому осуществление функции контроля опирается в первую очередь на организацию системы учета и отчетности, включающей финансовые и производственные показатели деятельности и проведение их анализа. К функциям контроля можно отнести оперативную, упорядочивающую, превентивную, коммуникативную, информативную и защитную.

description:
Функции контроля

Проверочная -установление целесообразности, обоснованности, законности решений; проверка их выполнения, соблюдения технических, экологических, правовых и иных норм и нормативов; выявление ошибок и нарушений
Информационная- сбор, передача, обработка информации о состоянии объекта
Диагностическая -изучение и оценка реального положения дел в организации и ее окружении, выявление основных тенденций его изменения, угроз и возможностей, скрытых резервов
Прогностическая -создаёт основу для предположений о будущем состоянии объекта и возможных отклонениях от заданных параметров
Коммуникационная -обеспечивает установление и поддержание обратной связи

description:
Ориентирующая -указывает, на что нужно обращать особое внимание

Стимулирующая -по итогам контроля происходит оценка персонала, поощрение или наказание

Корректирующая -на основе полученных результатов, состояние и поведение объекта (его части) изменяются таким образом, чтобы обеспечивались необходимые значения его характеристик или устойчивость функционирования при отклонении от них

Защитная -способствует сохранности ресурсов

alt: Виды контроля.

description: Виды контроля.

description:
Предварительный контроль

Предварительный или входной контроль производится еще до фактического начала рабочего процесса. Целью данного действия является обеспечить все необходимые условия для бесперебойного функционирования предприятия, то есть определить, готовы ли персонал, система управления, производственная сфера компании к началу работ. Если смотреть с точки зрения управления персоналом, то этот вид контроля в менеджменте позволяет ответить на вопрос, можно ли с помощью данного штата сотрудников решить поставленные перед организацией задачи. Предварительный контроль в большей части ложится на плечи представителей кадровой службы, которым с помощью тестов и собеседований предстоит определить профессиональную пригодность сотрудников предприятия. Нужно также получить ответ на вопрос, знает ли персонал свои обязанности, права, понимает ли глобальные цели, стоящие перед организацией.

description: Еще одна составляющая предварительного этапа контроля в менеджменте – оценка финансовых и материальных ресурсов компании. Главные средства оценки финансовой сферы – такие документы, как бюджет или смета организации, а материальные возможности определяются проверкой состояния складских помещений, наличием сырья, гарантированностью поставок.

description:
Текущий контроль

Следующая форма контроля в менеджменте – текущая оценка, которая проводится непосредственно в процессе хозяйственной деятельности компании. Основное предназначение данной процедуры – усовершенствовать производственный процесс и максимально скорректировать его для скорейшего достижения поставленной цели. На данном этапе необходимо выявить все отклонения от заданных рабочих параметров и устранить их. Есть две формы текущего контроля в менеджменте – стратегическая и оперативная.

description: Оперативный контроль проводится в то же время, когда происходит выполнение основной работы, здесь происходит оценка распределения времени, соблюдения последовательности производственных операций, качества труда персонала. Что касается стратегической составляющей, она показывает эффективность использования ресурсов предприятия в рамках достижения глобальной цели. Выясняется, происходит ли во всех подразделениях внедрение новых методов работы, ведется ли поиск более совершенных технологий и т.д.

description:
Заключительный контроль

Третий вид контроля в менеджменте – заключительный, который производится после окончания производственного процесса. Происходит подведение итогов, изучается поведение руководителя и анализируются результаты работы, чтобы скорректировать планы организации на будущее.

alt: Выделяют внешний и внутренний контроль

description:
Выделяют внешний и внутренний контроль. Внутренний контроль имеет место, когда его субъект и объект находятся в одной системе, внешний – в разных системах.
Внешний контроль производится администрацией (например, вышестоящим руководством - президентом компании, вице-президентом и т.д.) или специальными сотрудниками – контролерами (например, органами власти, налоговой инспекцией, банком, техническими инспекциями, санитарными и природоохранными организациями и т.п. на основе действующих законов и постановлений соответствующих органов власти).
Внутренний контроль организации обеспечивается её же силами, его выполняют сами исполнители: они следят за своей работой и её результатами, вносят по мере необходимости корректировки в собственную деятельность.

alt: Эффективность контроля Контроль – это процесс обеспечения эффективной работы на основе владения информацией об уровне достижения, запланированных результатах и своевременной коррекции возникающих отклонений от первоначального…

description:
Эффективность контроля

Контроль – это процесс обеспечения эффективной работы на основе владения информацией об уровне достижения, запланированных результатах и своевременной коррекции возникающих отклонений от первоначального плана.

alt: Эффективность контроля зависит от: · принятых теоретических подходов к контролю как функции управления, то есть назначения, роли, целей функций контроля в системе управления; · принятых…

description:
      Эффективность контроля зависит от:
· принятых теоретических подходов к контролю как функции управления, то есть назначения, роли, целей функций контроля в системе управления;
· принятых методик организации функции контроля;
· системности и комплексности осуществления функций контроля;
· инструментальной основы функции контроля, степени её точности и допустимой погрешности;
· полноты анализа, причин отклонений.

description:
Все эффективные системы контроля имеют общие характеристики. Их значимость варьируется в зависимости от конкретной ситуации, однако мы можем с уверенностью сказать, что если контроль соответствует некоторым требованиям, то его эффективность значительно повышается.
      Контроль должен быть:
· действенным;
· гибким;
· систематическим;
· комплексным;
· экономичным;
· гласным;
· своевременным;
· понятным.

description:
Действенность. Выявленные в результате контроля нарушения, изъяны, ошибки, промахи в деятельности предприятия (организации) должны оперативно устраняться.

Гибкость. Эффективные контрольные механизмы должны предотвращать последствия неблагоприятных изменений и учитывать преимущества новых возможностей. Очень немногие современные организации работают в условиях стабильной внешней среды и не нуждаются в гибкой системе контроля. Сегодня даже самые механистические структуры требуют механизмов контроля, которые можно скорректировать в соответствии с изменением ситуации и обстановки.

description:
Систематичность. Контроль должен проводиться не от случая к случаю, а постоянно. Кроме этого все виды и процедуры контроля, осуществляемые в организации, должны быть связаны в единую взаимозависимую целостность.

Комплексность. Контроль должен охватывать не один или несколько показателей плана, а все показатели, все направления деятельности предприятия (организации). Реализация контрольной функции в организации всегда должна быть единым комплексом, а не набором случайно связанных или вообще несвязанных процедур.

description: Экономичность. Эффективная система контроля должна оправдывать издержки, связанные с ее созданием и применением. Чтобы минимизировать эти затраты, менеджерам следует использовать как можно меньше контрольных механизмов, то есть внедрять только те методики и способы, которые действительно необходимы для достижения намеченных результатов. Выгоды, приносимые контролем, должны быть выше затрат на его проведение. Гласный. Результаты контроля должны быть известны исполнителям.

description: Своевременность. Механизмы контроля должны своевременно привлекать внимание менеджера к отклонениям, чтобы он мог предупредить их серьезное влияние на работу подразделения. Даже самые ценные сведения обесцениваются, если поступают с опозданием. Следовательно, эффективная система контроля должна обеспечивать своевременную информацию.

description: Понятность. Механизмы контроля, непонятные для тех, кто ими пользуется, бессмысленны. По этой причине иногда возникает необходимость упростить систему контроля. Применение системы контроля, которую трудно понять, нередко приводит к дополнительным ошибкам, недовольству сотрудников и к тому, что люди их просто игнорируют.

alt: Самым главным фактором повышения эффективности контроля, а значит, и изменения характера управления является развитие партнёрства – управления, осуществляемого на основе участия всех членов организации или…

description:
Самым главным фактором повышения эффективности контроля, а значит, и изменения характера управления является развитие партнёрства – управления, осуществляемого на основе участия всех членов организации или группы в управлении. Для такого совместного управления характерно внедрение и развитие самоконтроля.

Партнёрство и самоконтроль способствуют интеграции интересов, замыслов, намерений, стремлений, характеризуют понимание и поддержку руководителя персоналом. Эффективность самоконтроля зависит от авторитета руководителя, стиля управления, целей и социально-психологической атмосферы организации.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Контроль является неотъемлемой функцией управления организацией.
Контроль – это процесс обнаружения несоответствия фактически достигнутых результатов плановым и коррекция несоответствия.

alt: Используемая литература. Шевелева

description:
Используемая литература.

Шевелева В.П.. Учебное пособие для подготовки к экзамену по менеджменту, 2009
Г.Я. Гольдштейн ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА Учебное пособие, изд 2-е, дополненное и переработанное. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003.
Веснин В. Р. Менеджмент : учеб. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - 504 с.
НОВИКОВ Д.А. Теория управления образовательными
системами. – М.: Народное образование, 2009. – 452 с.

alt: Веснин В. Р. Менеджмент : учеб

title: Виды контроля в управление ДОО


file_name: Презентация к занятию по фэмп.Знакомство с цифрами 1 и 2.pptx

alt: Воспитатель МКДОУ д/с №11 г.Пласта :

description:
Воспитатель МКДОУ д/с №11 г.Пласта : Меховова Е.В.

Презентация по ФЭМП в старшей группе.Знакомство с цифрами 1 и 2

alt: Дидактическая игра «Сколько?» -Сколько солнышек?

alt: Сколько карандашей?

description: Сколько карандашей?

alt: Сколько мячей?

description: Сколько мячей?

alt: Пальчиковая гимнастика

description: Пальчиковая гимнастика

alt: Дидактическая игра «Сколько?» Сколько лисят?

alt: ? Сколько котят?

description:
?

Сколько котят?

alt: Сколько ежей?

description: Сколько ежей?

alt: Выкладываем цифры из счетных палочек

description: Выкладываем цифры из счетных палочек

alt: Игра «Запомни и повтори»

description: Игра «Запомни и повтори»

alt: Выполни задание в тетради.

description: Выполни задание в тетради.

alt: Молодцы

description: Молодцы

title: Презентация к занятию по ФЭМП "ЗНАКОМСТВО С ЦИФРОЙ  1 И 2."


file_name: Апрель 2021г.pptx

description: Проблемы эмоционального выгорания учителей, работающих с детьми с ОВЗ

description:
Эмоциональное выгорание

Это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоциональных, энергетических и личностных ресурсов работающего человека
Это реакция организма, возникающая вследствие продолжительного воздействия профессиональных стрессов средней интенсивности.
Это несоответствие между требованиями, предъявляемыми к работнику, и его реальными возможностями.
Этот синдром возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки», или «освобождения» от них. Оно ведет к истощению эмоциональных, энергетических и личностных ресурсов человека

description:
Повышенная  ответственность педагога в выполнении своих профессиональных функций;
Загруженность в течение рабочего дня;
Высокая эмоциональная включенность в деятельность — эмоциональная перегрузка;
Неблагоприятные социальные условия и психологическая обстановка на рабочем месте;
Необходимость творческого отношения к своей профессиональной деятельности;
Необходимость владения современными методиками и технологиями обучения.

 Причины возникновения СЭВ у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ

description:
отсутствие четкой связи между процессом обучения и получаемым результатом, несоответствие результатов затраченным силам;
жесткие временные рамки деятельности (занятие, семестр, год), ограниченность времени урока для реализации поставленных целей;
неумение регулировать собственные эмоциональные состояния;
«неотрегулированность» организационных моментов педагогической деятельности: нагрузка, расписание, кабинет, моральное и материальное стимулирование;
ответственность перед администрацией, коллегами, обществом в целом за результат своего труда;
отсутствие навыков коммуникации и умения выходить из трудных ситуаций общения с учащимися, коллегами, администрацией.

 Причины возникновения СЭВ у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ

alt: Ситуации, влияющие на возникновение

description:
Ситуации, влияющие на возникновение СЭВ у педагогов, работающих с детьми с ОВЗ

Начало своей деятельности после отпуска, каникул, курсов (функция – адаптационная);
Ситуации эмоционально неадекватного общения с субъектами образовательного процесса, с детьми с ОВЗ, с администрацией  (функция –защитная);
Проведение открытых уроков; мероприятий, на которые было потрачено много сил и энергии, а в результате не получено соответствующего удовлетворения;
Окончание учебного года.

description:
Проявление СЭВ у педагогов (в зависимости от  стажа работы)

Более 50% - у педагогов со стажем работы от 5 до 7 или от 7 до 10 лет;
22% - со стажем от 15 до 20 лет;
11% -  у педагогов с 10-летним стажем (у педагогов со стажем работы более 10 лет выработаны определенные способы саморегуляции и психологической защиты);
 8% - со стажем от 1 года до 3 лет;

alt: Стадии профессионального выгорания

description:
Стадии профессионального выгорания

Первая  стадия:

Приглушение эмоций, сглаживание остроты чувств и свежести переживаний;
Исчезновение положительных эмоции, появление отстраненности в отношениях с членами семьи;
Возникновение состояния тревожности, неудовлетворенности.

description:
Вторая  стадия:

Возникновение недоразумений с коллегами;
Появление антипатии, а затем и вспышек раздражения по отношению к коллегам.

Стадии профессионального выгорания

description:
Третья  стадия:

Изменение  представлений о ценностях жизни, эмоционального отношения к миру
Безразличие ко всему.

Стадии профессионального выгорания

alt: Три аспекта профессионального выгорания

description:
Три аспекта профессионального выгорания

Первый — снижение самооценки.
	Как следствие, такие «сгоревшие» работники чувствуют беспомощность и апатию. Со временем это может перейти в агрессию и отчаяние.

Второй — одиночество.
	Люди, страдающие от эмоционального выгорания, не в состоянии установить нормальный контакт с другими людьми.

Третий — эмоциональное истощение, соматизация.
	Усталость, апатия и депрессия, сопровождающие эмоциональное выгорание, приводят к серьезным физическим недомоганиям — гастриту, мигрени, повышенному артериальному давлению, синдрому хронической усталости и т.д.

alt: Симптомы появления СЭВ Психофизические симптомы: чувство постоянной усталости не только по вечерам, но и по утрам, сразу после сна (симптом хронической усталости); ощущение эмоционального и…

description:
Симптомы появления СЭВ

Психофизические симптомы:
чувство постоянной усталости не только по вечерам, но и по утрам, сразу после сна (симптом хронической усталости);
ощущение эмоционального и физического истощения;
снижение восприимчивости и реактивности в связи с изменениями внешней среды (отсутствие реакции любопытства на фактор новизны или реакции страха на опасную ситуацию);
общая астенизация (слабость, снижение активности и энергии);
частые беспричинные головные боли; постоянные расстройства желудочно-кишечного тракта;
резкая потеря или резкое увеличение веса;
полная или частичная бессонница;
постоянное заторможенное, сонливое состояние и желание спать в течение всего дня;
одышка или нарушения дыхания при физической или эмоциональной нагрузке;
заметное снижение внешней и внутренней сенсорной чувствительности: ухудшение зрения, слуха, обоняния и осязания.

alt: Социально-психологические симптомы: безразличие, скука, пассивность и депрессия (пониженный эмоциональный тонус, чувство подавленности); повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события; частые нервные срывы (вспышки немотивированного гнева или…

description:
Социально-психологические симптомы:
безразличие, скука, пассивность и депрессия (пониженный эмоциональный тонус, чувство подавленности);
повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события;
частые нервные срывы (вспышки немотивированного гнева или отказы от общения, уход в себя);
постоянное переживание негативных эмоций, для которых во внешней ситуации причин нет (чувство вины, обиды, стыда, подозрительность, скованность);
чувство неосознанного беспокойства и повышенной тревожности (ощущение, что «что-то не так, как надо»);
чувство гиперответственности и постоянное чувство страха, что «не получится» или «я не справлюсь»;
общая негативная установка на жизненные и профессиональные перспективы (по типу «как ни старайся, все равно ничего не получится»).

Симптомы появления СЭВ

alt: Поведенческие симптомы: ощущение, что работа становится все тяжелее и тяжелее, а выполнять ее — все труднее и труднее; сотрудник заметно меняет свой рабочий режим (увеличивает…

description:
Поведенческие симптомы:
ощущение, что работа становится все тяжелее и тяжелее, а выполнять ее — все труднее и труднее;
сотрудник заметно меняет свой рабочий режим (увеличивает или сокращает время работы);
постоянно, без необходимости, берет работу домой, но дома ее не делает;
чувство бесполезности, неверие в улучшения, снижение энтузиазма по отношению к работе, безразличие к результатам;
невыполнение важных, приоритетных задач и «застревание» на мелких деталях, не соответствующая служебным требованиям трата большей части рабочего времени на мало осознаваемое или не осознаваемое выполнение автоматических и элементарных действий;
дистанцированность от коллег, повышение неадекватной критичности;
злоупотребление алкоголем, большое употребление успокоительных  лекарств.

Симптомы появления СЭВ

description:
Профилактика профессионального выгорания

Качества, помогающие педагогу избежать профессионального выгорания
	Во-первых:
хорошее здоровье и сознательная, целенаправленная забота о своем физическом состоянии (постоянные занятия спортом, здоровый образ жизни);
высокая самооценка и уверенность в себе, своих способностях и возможностях.
	Во-вторых:
опыт успешного преодоления профессионального стресса (нужно решить свою проблему)
способность конструктивно меняться в напряженных условиях (изменить отношение к проблеме);
высокая мобильность;
открытость;
общительность;
самостоятельность;
стремление опираться на собственные силы.
	В-третьих:
способность формировать и поддерживать в себе позитивные, оптимистичные установки и ценности — как в отношении самих себя, так и других людей и жизни вообще.

description:
Саморегуляция — это управление своим психоэмоциональным состоянием, которое достигается путем воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом и дыханием.
Релаксация — это метод, с помощью которого можно частично или полностью избавляться от физического или психического напряжения.

Профилактика профессионального выгорания

alt: Саморегуляция психического состояния

description:
Саморегуляция психического состояния

Способы саморегуляции:
смех, улыбка, юмор;
размышления о хорошем, приятном- отвлечение;
различные движения типа потягивания, расслабления мышц- физические нагрузки переключают эмоции ;
рассматривание цветов в помещении, пейзажа за окном, фотографий, других приятных или дорогих вещей;
мысленное обращение к высшим силам (Богу, Вселенной, великой идее);
«купание» (реальное или мысленное) в солнечных лучах;
вдыхание свежего воздуха;
чтение стихов;
высказывание похвалы, комплиментов кому-либо просто так.

description:
ПАМЯТКА ПЕДАГОГУ

НЕ скрывайте свои чувства. Проявляйте ваши эмоции и давайте вашим друзьям обсуждать их вместе с вами.
НЕ избегайте говорить о том, что случилось. Используйте каждую возможность пересмотреть свой опыт наедине с собой или вместе с другими.
НЕ позволяйте вашему чувству стеснения останавливать вас, когда другие предоставляют вам шанс говорить или предлагают помощь.
НЕ ожидайте, что тяжелые состояния, характерные для выгорания, уйдут сами по себе.
Если не предпринимать мер, они будут посещать вас в течение длительного времени.
Выделяйте достаточное время для сна, отдыха, размышлений.
Проявляйте ваши желания прямо, ясно и честно, говорите о них семье, друзьям и на работе.
Постарайтесь сохранять нормальный распорядок вашей жизни, насколько это возможно.

description:
Старайтесь смотреть на вещи оптимистично.
Стремитесь побороть страх.
Найдите время, чтобы побыть наедине с собой.
Не позволяйте окружающим требовать от Вас слишком многого.
Не старайтесь делать вид, что Вам нравится то, что Вам на самом деле неприятно.
Старайтесь реже говорить: «Я этого не могу сделать».
Используйте возможность выступить с речью.
Следите за питанием и фигурой.
Позволяйте себе «маленькие женские радости».
Не забывайте, что Вы красивы!!!

ПАМЯТКА ПЕДАГОГУ

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Контакты для связи Орехова Антонина

description:
Контакты для связи

Орехова Антонина Святославовна – учитель начальных классов
Адрес эл.почты:
tonechkaorehova69@gmail.com


file_name: урок 26 Запись сложения столбиком.pptx

alt: УМК «Начальная школа 21 века» Урок математики во 2 классе № 26

description: УМК «Начальная школа 21 века»Урок математики во 2 классе № 26Тема: «Запись сложения столбиком»

alt: Классная работа. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

description:
15 октября.

Классная работа.

2            2 2   2 2 2

 2 2 2 2

description:
11

13

14

- 8

48

15

78

28

12

6

70

5

40

7

4

3

20

description:
Увеличь на 3

12

13

11

14

16

15

15

16

14

17

19

18

description:
7 0,    1 4,   3 2

Стр. 56 № 5

7 0

 5

+

5

7

1 4

 5

+

9

1

3 2

 5

+

7

3

alt: Прочитайте задачу. Что вам известно?

description:
стр. 56 № 8

Прочитайте задачу.
Что вам известно?
Что требуется узнать?

description:
Задача  № 8

«эклер» - 12 п.

«безе» - 16 п.

Испекли - ?

Разложили  на 4 подноса по  ? п.

Как узнать, сколько испекли пирожных?
Выполните сложение в столбик.

description:
1 2

 1 6

+

8 (п.) –всего испекли

2

1)

Сколько пирожных положили на каждый поднос?

2) 28 : 4 = 7 (п.) – на
каждый поднос.

description:
Сколько пирожных каждого вида положили на поднос?

Ответ:    всего 28 пирожных,
7 пирожных на каждом подносе.

12 : 4 + 16 : 4 =

3

4

7 (п.)

description:
стр. 57 № 10

стр. 57 № 12

alt: Домашнее задание стр. 56, 58 № 6, 15

description:
Домашнее задание

стр. 56, 58  № 6, 15

title: УМК "Начальная школа XXI века" Математика 2 класс урок 26 Запись сложения столбиком


file_name: Урок 43 Параллельное соединение проводников.pptx

alt: Последовательное соединение 1

description:
Последовательное соединение

1

alt: Вспомним пройденное Определите общее сопротивление цепи 2

alt: Вспомним пройденное R2=15 Ом I1-?

description:
Вспомним пройденное

R2=15 Ом

I1-?

Определите  силу тока на резисторе 1,
если показание вольтметра равно 30 В.

V

3

alt: Последовательное соединение ? 4

description:
Последовательное соединение

?

4

alt: Подключение вольтметра 6

description:
Подключение вольтметра

6

alt: Параллельное соединение 7

description:
Параллельное соединение

7

alt: Параллельное соединение 8

description:
Параллельное соединение

8

alt: Соединение потребителей электроэнергии

description: Соединение потребителей электроэнергии

alt: Последовательное соединение Практическая работа 10

alt: Какие приборы включены параллельно?

description: Какие приборы включены параллельно?

description: Укажите схемы с параллельным соединением ламп.

alt: Как соединены между собой лампы?

description: Как соединены между собой лампы?

alt: Какая из цепей имеет наибольшее, а какая - наименьшее сопротивление, если лампы одинаковые?

alt: Определите силу тока на участке

description: Определите силу тока на участке АВ и напряжение на резисторе 2.

alt: Параллельное соединение

description: Параллельное соединение

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

физика

group: Дисциплины


file_name: хвощи плауны папоротники.pptx

description:
Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений.

Учитель биологии шабаева в.а.

description:
папоротники

Высшие споровые растения, растут во влажных тенистых лесах, по сырым оврагам, под пологом леса.

description: Хорошо развиты корневища, листья (вайи) крупные.

alt: Внешнее строение

description: Внешнее строение

alt: спорангий

description: спорангий

description:
хвощи

Многолетние травы с жесткими стеблями высотой до 1 метра.

description:
побеги

Весенние побеги выполняют функцию размножения.
Летние – питания (фотосинтеза) и роста.

alt: Внешнее строение

description: Внешнее строение

alt: плауны Встречаются в лесах.

description:
плауны

Встречаются в лесах.

description: От стеблей вверх отходят побеги с мелкими листьями, внизу развиваются придаточные корни.

description:
Значение папоротникообразных

Декоративное значение
Лекарственные растения (папоротники и хвощи)
Образование залежей каменного угля (ископаемые древовидные папоротники)
Споры плаунов используют в качестве присыпок  для таблеток, а также для покрытия форм при литье металлов.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: презентация 6 класс хвощи плауны папоротники общая характеристика


file_name: Познаем себя как цветовую личность.pptx

description:
Тема: «Познаем себя как цветовую личность»

Автор работы:
Казьмина Яна Алексеевна
учащаяся 11 «Б» класса
Научный руководитель:
Бобкова Ирина Александровна
Педагог-психолог

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Горшеченская средняя общеобразовательная школа имени Н.И.Жиронкина»

Горшечное,2021г

description:
Актуальность: любой цвет и его оттенки воздействуют на человека самым различным образом и вызывают у него определенные чувства и ощущения.
      Для каждого человека очень важно здоровое психологическое и эмоциональное состояние, поэтому  важно выявить цвет своей личности.

Цель: определить цвет личности человека, выяснить его влияние на эмоциональное состояние человека.

Задачи:
Изучить историю появления цветотерапии;
Выяснить влияние цвета на эмоциональное состояние человека;
Сделать анализ каждого цвета и определить его значение;
Провести исследование среди семьи на выявление цвета их личности;

Объект исследования: цвет личности.

alt: Объект исследования: цвет личности

description:
Объект исследования: цвет личности.

Предмет исследования: члены семьи.

Гипотеза: если я определю цветовую личность, то смогу регулировать свое эмоциональное состояние при помощи цвета.

Методы:
Диагностические - процесс распознавания и оценки свойств, особенностей и состояний человека, заключающийся в целенаправленном исследовании.
Анализ - метод, в основе которого лежит изучение составных частей, элементов изучаемой системы.
Наблюдение.
Обобщение - подведение итогов, общий вывод

alt: Цвет (англ. сolour, франц. сouleur, нем

description: Цвет (англ. сolour, франц. сouleur, нем. farbe) — это свойство материальных объектов излучать и отражать световые волны определенной части спектра. Это мощная энергия, которая постоянно воздействует на человеческий организм.

description: Цветотерапия – это лечение с помощью цвета. Влияние цвета на психику было замечено еще в Древнем Египте, Индии и Китае, там проводили лечение цветом.

description:
Значение цвета

Белый – несет положительный заряд добра и удачи.

Красный – излучает тепло, оказывает возбуждающее действие на нервную систему.

 Оранжевый – помогает раскрепоститься и освободиться от внутренних противоречий.

Желтый – стимулирует зрение и нервную систему, тонизирует, улучшает умственные и логические способности, внушает чувство оптимизма, не утомляет, спасает от бессоницы.

Зеленый – умиротворяет, успокаивает, обновляет. Зеленый цвет благотворнее всего влияет на самочувствие и здоровье людей.

Синий – ценится за успокаивающее воздействие на психику, способствует торможению функций физиологических систем человека, рассеивает внимание, снижает работоспособность.

description:
Фиолетовый – успокаивает нервную систему, его можно использовать при психических и нервных нарушениях.

Голубой - снижает мышечное напряжение, понижает кровяное давление, замедляет ритм дыхания, понижает температуру тела, освежает, настраивает на терпение, снижает аппетит.

Розовый - является мягким, он притупляет агрессию и гнев. Может определяться, как любовь, страсть, романтика и доброта.

Золотой - символизирует тепло, солнечный свет, сияние, богатство, красоту, славу, победу, мудрость, опыт.

alt: Определяем цвет имени и числа рождения

description:
Определяем цвет имени и числа рождения

 Допустим, вы родилась 15 ноября 1985 года, то есть 15.11.1985.
Складываем все эти числа: 1+5+1+1+1+9+8+5=31
Доводим число 31 до простого числа: 3+1=4-зеленый

Допустим, имя Вера. Находим в схеме основных цветов спектра каждую букву своего имени и ее цифровое соответствие. У нас получится следующее:
Вера
В-3
Е-6
Р-9
А-1
Складываем все цифры:3+6+9+1=19
Доводим число 19 до простого числа: 1+9=10; 1+0=1
Из таблицы следует, что единица соответствует красный цвет.
Значит, цвет имени Вера - красный.

alt: Схема основных цветов спектра с числовым и буквенным соответствиями:

description:
Исследование 1

Дата рождения моей мамы 15.03.1983г.
Обратимся к схеме: цифра 3-жёлтый цвет.

Имя моей мамы - Светлана
Цифра 6 является синим цветом.

Само имя Светлана означает «свет». Мама очень любит лето, море и песок. Все это имеет желтый и синий цвет. Эти цвета положительно влияют на ее эмоциональное состояние.

Дата рождения моего папы: 25.10.1984
Обратимся к схеме: цифра 3-желтый цвет.

Имя папы - Алексей
Цифра 5- голубой цвет.

Как мы знаем, хобби-это деятельность человека, которая его успокаивает, доставляет удовольствие. У моего папы есть хобби - пчеловодство. С ним связано, в основном, все желтого цвета-пчелы, мед, соты, пыльца цветов.

description:
Моя дата рождения: 11.10.2003
Обратимся к схеме: 8-розовый

Мое имя – Яна
Цифра 4- зеленый.

Про цвета, которые соответствуют моему имени и моей дате рождения, могу сказать следующее: пока не провела это исследование, я не обращала внимания на некоторые вещи. В какой-то момент меня начали привлекать кактусы. Я окружала ими себя везде - установила в комнате, т.к. большую часть времени я провожу в школе тетради, пенал, дневник с изображением кактусов. А кактус, прошу заметить, зеленого цвета. А розовый цвет и оттенки сиреневого - это цвета, в которых  мне комфортно. Поэтому, розовые вещи - половина моего гардероба.

    Дата рождения брата: 06.03.2012
Обратимся к схеме: цифра 5-голубой цвет

Имя брата - Степан
Цифра 6-синий.

Здесь наблюдается точное совпадение. Мой брат всегда выбирает синий цвет. Одежда, обувь, игрушки, заставка на телефоне, постельное белье – в оттенках голубого цвета.  Он создает приятную для себя атмосферу - окружает предметами соответствующего цвета.

alt: Исследование 2

description: Исследование 2

alt: Спасибо за внимание ! И помните : «

description:
               Спасибо за внимание !
И помните :

« Все мы – это части одного большого витража.
 Яркие стёклышки, преломляющие свет абсолютного гения.
 Каждый уникален и несёт свой неповторимый цвет в этот мир »

title: Презентация "Познаем себя как цветовую личность"


file_name: Презентация плавание 2020.pptx

alt: Спортивное плавание МАОУ «СОШ №16№ г

description:
 Спортивное плавание

МАОУ «СОШ №16№ г. Альметьевска РТ
учителя физической культуры
Карнаухова Владимира Генадьевича

Альметьевск
2020

description:
Содержание

История
Способы спортивного плавания
Соревнования и дистанции
Плавание на открытой воде (проплывы)
Спортивное плавание и многоборье
Инвентарь для занятий плаванием
О пользе занятий плаванием

description:
Плавание известно человеку с древнейших времен
Спортивное плавание зародилось на рубеже 15-16 веков. Среди первых соревнований по плаванию были состязания пловцов в 1515 г. в Венеции. В 1538 г. вышло первое руководство по плаванию датчанина  П. Винмана.  Первые школы плавания  появились во второй половине 18 начале 19 века в Германии, Австрии, Чехословакии, Франции. С середины 19 века в ряде стран началось строительство искусственных бассейнов.
Особую популярность плавание приобрело в конце 19 века. В 1890 было проведено первое первенство Европы по плаванию. С 1896 плавание включено в программу Олимпийских игр.
В 1908 г. организована Международная  федерация плавания  ФИНА. В 1973 г. эта организация объединяла 96 национальных федераций.

История

description: Спортивное плавание характеризуется системой специальной подготовки и участием в соревнованиях, которые проходят по определенным правилам. Соревнования по спортивному плаванию проводятся в бассейнах стандартных размеров (25 и 50 метров) на дистанции от 50 до 1500 метров, а также на открытой воде в виде заплывов на разные дистанции (5, 10, 25 км). Побеждает пловец (команда), первым пришедший к финишу. Саму дистанцию преодолевают различными способами, строго регламентированными правилами соревнований.

alt: Кроль на груди - стиль плавания на груди, при движении которым пловец совершает широкие гребки вдоль тела попеременно правой и левой руками, и одновременно постоянно…

description:
Кроль на груди - стиль плавания на груди, при движении которым пловец совершает широкие гребки вдоль тела попеременно правой и левой руками, и одновременно постоянно выполняет удары ногами в вертикальной плоскости. Лицо спортсмена при этом почти постоянно находится; периодически, во время одного из гребков он поворачивает голову в сторону, поднимая лицо из воды для того, чтобы сделать вдох.

Вольный стиль (кроль на груди)

До сих пор во всех классификациях и правилах вместо кроля на груди упоминается способ вольный стиль, то есть пловец может плыть любым способом без ограничений и даже менять его по ходу дистанции. Способ кроль на груди является самым быстрым,  пловцы используют именно его.

description:
Стиль плавания на груди, в котором руки подаются одновременно симметрично вперёд, а ноги совершают одновременный толчок в горизонтальной плоскости. Цикл движений при плавании брассом на груди состоит из одного симметричного и одновременного движения руками, движения ногами и одного вдоха и выдоха ртом. Брасс - самый медленный спортивный способ плавания.

Брасс

description:
Баттерфляй (дельфин)

Стиль плавания на груди, при плавании которым спортсмен выполняет одновременные и симметричные движения левой и правой частями тела. Обеими руками пловец совершает мощный широкий гребок, при выполнении которого верхняя часть корпуса приподнимается над водой, одновременно выполняя симметричные удары ногами "от таза".
Способ плавания дельфин является скоростной разновидностью стиля баттерфляй. Техники плавания способом дельфин отличается движением ног: они движутся в вертикальной плоскости вверх и вниз (наподобие движений дельфиньего хвоста). Дельфин считается вторым по скорости после кроля.

alt: Плавание на спине (кроль на спине)

description:
Плавание на спине (кроль на спине)

Кроль на спине похож на перевернутый кроль на груди - спортсмен также выполняет попеременные гребки руками и одновременно совершает попеременные удары ногами в вертикальной плоскости (вверх-вниз). Исключая момент выполнения поворота, спортсмен должен плыть все время на спине. Старт при способе плавания на спине осуществляется из воды. Кроль на спине - третий по скорости способ спортивного плавания.

description:
Спортивное плавание было включено в программу Первых Олимпийских игр в Афинах, прошедших в 1896 году. Были представлены следующие дистанции: 100, 500 и 1200 метров вольным стилем и 100 метров для матросов. С тех пор плавание неизменно входит в олимпийскую программу.

Соревнования и дистанции

alt: В настоящее время программа олимпийских соревнований в 50-метровом бассейне включает: одиночное плавание спортивными способами на различные дистанции от 50 до 1500 метров; комплексное плавание (200…

description:
В настоящее время программа олимпийских соревнований в 50-метровом бассейне включает:
одиночное плавание спортивными способами на различные дистанции от 50 до 1500 метров;
комплексное плавание (200 и 400 метров), включающее в себя преодоление равных отрезков дистанции разными способами плавания, сменяющимися в четкой последовательности (сначала баттерфляй, затем кроль на спине, брасс, вольный стиль);
эстафеты 4*100 и 4*200 метров вольный стиль, где четыре пловца плывут поочередно вольным стилем одинаковый отрезок дистанции;
комбинированную эстафету 4*100 метров, где каждый участник проплывает свой этап определённым способом плавания. Последовательность проплывания отрезков в комбинированной эстафете отличается от комплексного плавания: 1 этап пловец стартует и плывет способом на спине, 2 этап плывет способом брасс, 3 этап плывет способом баттерфляй, 4 этап плывет вольным стилем (кролем на груди).

description:
К спортивному плаванию также относятся проплывы - это заплывы на большие расстояния (больше 2 км), проводимые на естественных водоемах. Марафонские заплывы проводится на дистанции 5, 10, 25 км. Известны проплывы протяженностью до 100 - 150 км. Участники проплывов имеют право применять на дистанции любые способы плавания, менять их во время преодоления дистанции, а также принимать пищу, находясь при этом в воде в безопорном положении.

Плавание на открытой воде (проплывы)

description:
Многоборье - вид спорта или спортивная дисциплина, включающая в себя соревнования в нескольких дисциплинах одного или разных видов спорта. Плавание как один из видов входит в программу триатлона (различные дистанции в открытой воде), не так давно включенного в олимпийскую программу. Также плавание на различные дистанции входит как обязательное упражнение в различные виды многоборья, например современное олимпийское пятиборье (заплыв на 200 м.),
                                                   многоборье (плавательные дистанции от
                                                  100 до 400 м.), офицерское многоборье
                                                  (плавание на 100 м.), служебное
                                                   многоборье полиции (плавание на 100 м.).

Спортивное плавание и многоборье

alt: Инвентарь для занятий плаванием

description: Инвентарь для занятий плаванием

description:
Доска для плавания

Доска - не очень замысловатый инвентарь, но она заменима. Доска позволяет пловцу плыть работая только ногами. Держа в руках доску можно плыть не держа равновесия и без погружения в воду.

Калабашка

Калабашка - это приспособление, с помощью которого выполняют упражнения, где работа ног не нужна. Калабашка зажимается между ног так, что бы они держались на поверхности воды.

description:
Короткие ласты

Ласты являются идеальным приспособлением для обучения волнообразным движениям при плавании брассом и баттерфляем (дельфином).
Основное назначение ласт при тренировке в бассейне - это отработка правильной техники ударов ногами. Благодаря тому, что ласты удлиняют стопу и всю ногу, удар ногами становится более эффективным.  Ласты позволяют телу пловца сохранять лучшее почти горизонтальное обтекаемое положение.

description:
Лопатки

Обычные лопатки это две пластиковых пластины, которые надеваются на кисть. пловца.
Размеры лопаток подбираются под кисть пловца индивидуально. Они должны быть чуть больше кисти.

Обычные  лопатки дают нагрузку на мышцы руки и способствуют формированию правильной техники выполнения гребка.

alt: - способствуют закаливанию организма - способствуют повышению выносливости и гибкости; - применяются в качестве реабилитационной терапии при травмах; - позволяют контролировать оптимальный вес; - служат…

description:
- способствуют закаливанию организма
- способствуют повышению выносливости и гибкости;
- применяются в качестве реабилитационной терапии при травмах;
- позволяют контролировать оптимальный вес;
- служат прекрасным средством снятия напряжения;
- повышают работоспособность, дают жизненные силы;
- повышают эмоциональный фон.

О пользе занятий плаванием

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Спортивное плавание


file_name: 109. Нумерация(повторение)9 класс. Интерактивный тренажёр.pptx

alt: Нумерация (повторение) 9 класс

description:
Нумерация(повторение)9 класс

Интерактивный тренажёр

alt: На сколько число 720 больше числа 18?

description:
На сколько число 720 больше числа 18?

Выбери правильный ответ:

на 702

на 708

на 400

на 40

description:
Во сколько раз число 5 600 больше числа 4?

Выбери правильный ответ:

в 1 400 раз

в 14 000 раз

в 140 раз

в 14 раз

description:
Найди число, если девятая часть его равна 130

Выбери правильный ответ:

1 170

1 150

1 130

1 110

alt: Выбери правильный ответ: 82 ч 86 ч 84 ч 88 ч

description:
3 суток 10 часов выразите в часах

Выбери правильный ответ:

82ч

86ч

84ч

88ч

alt: Найдите произведение чисел 900 и 3

description:
Найдите произведение чисел 900 и 3

Выбери правильный ответ:

2 700

27

270

27 000

alt: Найди частное чисел 80 000 и 5

description:
Найди частное чисел 80 000 и 5

Выбери правильный ответ:

16 000

16

160

1 600

description:
Найдите три четвёртых части от числа 720

Выбери правильный ответ:

540

520

580

560

description:
От неизвестного числа вычли 18 десятков и получили 27 десятков. Чему равно неизвестное число?

Выбери правильный ответ:

450

90

350

110

description:
Делитель 35, частное 5. Чему равно делимое?

Выбери правильный ответ:

175

165

185

195

alt: Найди длину ломаной линии, состоящей из четырёх звеньев, каждое из которых равно 18 м

description:
Найди длину ломаной линии, состоящей из
четырёх  звеньев, каждое из которых равно 18м

Выбери правильный ответ:

72м

74м

76м

78м

description:
Выберете число, предшествующее  числу 40 530

Выбери правильный ответ:

40 529

39 429

40 429

39 419

alt: Выбери правильный ответ: 329 с 529 с 429 с 229 с

description:
5 минут 29 секунд выразите в секундах

Выбери правильный ответ:

329с

529с

429с

229с

alt: Периметр прямоугольника 320 м , длина 120 м

description:
Периметр прямоугольника 320м, длина 120м. Чему равна площадь прямоугольника?

Выбери правильный ответ:

4 800м²

4 400м²

4 600м²

4 200м²

alt: Площадь прямоугольника 180 м ², ширина - 6 м

description:
Площадь прямоугольника 180м², ширина - 6м. Найди периметр прямоугольника

Выбери правильный ответ:

72м

74м

76м

78м

alt: http://fantik47.rusedu.net/gallery/3117/6list_(2).jpg Интернет - источники

title: Нумерация (повторение) 9 класс. Интерактивный тренажёр


file_name: Требования к расписанию.ppt

description:
Требования к составлению расписания уроков в общеобразовательной организации

Составитель:
Шалагина С.О.
учитель начальных классов

description: Расписание уроков в школе, гимназии или лицее составляется с учетом требований СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями и дополнениями).

description: Расписание уроков составляют с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов.

description:
Требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки

Классы

Максимально допустимая недельная нагрузка в часах

при 6-дневной неделе
не более

при 5-дневной неделе
не более

1

-

21

2-4

26

23

description:
Шкала трудности предметов для 1 - 4 классов

Общеобразовательные предметы

Количество баллов
(ранг трудности)

Математика

8

Русский (национальный, иностранный язык)

7

Природоведение, информатика

6

Русская (национальная) литература

5

История (4 классов)

4

Рисование и музыка

3

Труд

2

Физическая культура

1

alt: Общий объем нагрузки в течение дня не должен превышать: - для обучающихся 1-х классов - 4 уроков и один раз в неделю 5 уроков за…

description:
Общий объем нагрузки в течение дня не должен превышать:
- для обучающихся 1-х классов - 4 уроков и один раз в неделю 5 уроков за счет урока физической культуры;
- для обучающихся 2 - 4 классов - 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры.

description:
	В расписании уроков для обучающихся начального общего образования основные предметы должны проводиться на 2 - 3-х уроках.
	Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем (количество баллов за день по сумме всех предметов) приходился на вторник и (или) среду.
	Занятия физической культурой рекомендуется предусматривать в числе последних уроков. После уроков физической культуры не проводятся уроки с письменными заданиями и контрольные работы.

alt: При составлении расписания уроков следует чередовать различные по сложности предметы в течение дня и недели: для обучающихся начального общего образования основные предметы (математика, русский и…

description:
	При составлении расписания уроков следует чередовать различные по сложности предметы в течение дня и недели:
для обучающихся начального общего образования основные предметы (математика, русский и иностранный язык, природоведение, информатика) чередовать с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физической культуры.

alt: Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: - 5-дневная учебная неделя и только в первую смену; - использование "ступенчатого" режима обучения в…

description:
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- 5-дневная учебная неделя и только в первую смену;
- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии;
- динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;
- нет балльного оценивания;
- дополнительные недельные каникулы.

alt: Требования к объему домашних заданий

description:
Требования к объему домашних заданий

	Суммарный объём домашнего задания по всем предметам для каждого класса не должен превышать продолжительности выполнения 1 час — для 1 класса, 1,5 часа — для 2 и 3 классов, 2 часа — для 4 класса.

description:
	Непрерывная продолжительность работы обучающихся непосредственно с интерактивной доской на уроках в 1 - 4 классах не должна превышать 5 минут.
	Суммарная продолжительность использования интерактивной доски на уроках в 1 - 2 классах составляет не более 25 минут, 3 - 4 классах и старше - не более 30 минут при соблюдении гигиенически рациональной организации урока (оптимальная смена видов деятельности, плотность уроков 60 - 80%).

Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках

alt: С НАЧАЛОМ УЧЕБНОГО ГОДА!

description: С НАЧАЛОМ УЧЕБНОГО ГОДА!

title: Требования к составлению расписания в начальной школе


file_name: сисит счисления 8-9 кл.ppt

description:
Арифметические операции в позиционных системах счисления

Подготовил: Вишнякова Ю.В.
учитель информатики и ИКТ
МАОУ Апрелевской СОШ №1

description:
Цели:

Знать правила операций:
сложения, вычитания, умножения, деления;
сформировать навыки
выполнения арифметических действий с
двоичными числами.

alt: Во всех позиционных СС арифметические операции выполняются по одним и тем же правилам: справедливы законы арифметики: коммутативный, ассоциативный, дистрибутивный; справедливы правила сложения, вычитания, умножения и…

description:
Во всех позиционных СС арифметические операции выполняются по одним и тем же правилам:

справедливы законы арифметики: коммутативный, ассоциативный, дистрибутивный;

справедливы правила сложения, вычитания, умножения и деления столбиком;

правила выполнения арифметических операций опираются на таблицы сложения и умножения.

alt: Таблица сложения двоичных чисел:

description: Таблица сложения двоичных чисел:

description:
Пример 1

   1001
 +1010
 10011

Пример 2

   1111
 +      1
 10000

  Пример 3

   101,011
 +    1,110
   111,001

alt: Таблица вычитания двоичных чисел: означает заем из старшего разряда

description:
Пример 4

   1011
 -   111
     100

Пример 5

   110,0
 -   10,1
     11,1

Пример 6

11 – 1011 = - (1011 – 11)
   1011
 -     11
 - 1000

alt: Таблица умножения двоичных чисел:

description: Таблица умножения двоичных чисел:

alt: Пояснение: обратите внимание как складываются три единицы: 1 + 1 + 1 = 10 + 1 = 11 = 1 + перенос 1 в старший…

description:
Пояснение: обратите внимание как складываются три единицы:
1 + 1 + 1 = 10 + 1 = 11 = 1 + перенос 1 в старший разряд

Пример 7

1011
   х  101
+   1011
 1011__
 110111

Пример 8

       1011
      х  111
        1011
   + 1011
    1011__
  1001101

description:
Деление целых чисел:

Пример 10

    11110 110
   -110     101
        110
       -110
            0

description:
Пример 11

   1000 11
 -   11   10,10101
       100
     -   11
           100
        -    11
               100
             -   11
                   1

Деление до нескольких знаков в дробной части:

description:
Решите задачи:

№1
Выполните сложение:

1001001 + 10101
                                    (Ответ: 1011110)
101101 + 1101101
(Ответ: 10011010)
11000,11 + 11010,11
 (Ответ: 110011,1)

№2
Выполните вычитание:

10001000 – 1110011
                                                         (Ответ: 10101)
11010110 – 10101110
 (Ответ: 101000)
1011001,1 – 1001101,1
                                                  (Ответ: 1100)

description:
Решите задачи:

№3

Выполните умножение:

111010 · 10010
(Ответ: 10000010100)
11100 · 10110
                                           (Ответ: 1001101000)
100001 · 111,11
                                            (Ответ: 11111111,11)

№4
Выполните деление:

1000000 : 1110
                                            (Ответ: 100)
10111001101 : 110101
                                                (Ответ: 11100)

alt: Домашнее задание §3.1.2, вопросы на стр

description:
Домашнее задание

§3.1.2, вопросы на стр. 82

Выполните действия:
110010 + 111,01
11110000111 – 110110001
10101,101 · 111
10101110 : 101

Выучить таблицы сложения, умножения и вычитания в двоичной системе счисления.

title: Урок информатики "Арифметические операции в позиционных системах счисления"


file_name: Что такое  антонимы.pptx

description:
Засучив рукава,
за тридевять земель,
не покладая рук,
до седьмого пота,
сложа руки,
бить баклуши,
ловить мух

На уроке мы будем работать не покладая рук и засучив рукава. Изучать тему до седьмого пота.

alt: Налетел холодный осенний ветер

description:
Налетел холодный осенний ветер.

Составь предложение, подчеркни грамматическую основу, выпиши пары слов.

Холодный, налетел, ветер, осенний.

description:
Дай характеристику предложения по плану:

Предложение:
Повествовательное
Побудительное
Вопросительное
По интонации:
Восклицательное
Невосклицательное
По наличию второстепенных членов
 Нераспространенное
 Распространенное

description:
Слова – синонимы
Всегда близки по смыслу,
Разнятся лишь оттенками подчас.
Родимый край-Отечество – Отчизна.
Как много в них священного для нас!

alt: синонимы

description: синонимы

alt: Гляди, поехала машина. Из под колес – фонтаном пыль

description:
Гляди, поехала машина.Из под колес – фонтаном пыль.Машину можно звать МАШИНА,А можно звать – АВТОМОБИЛЬ.

Автомобиль не вроде клячи:Сто лошадиных сил мотор...ВОДИТЕЛЬ за рулем.ИначеОн называется ШОФЕР...

description:
67,68

52,53

alt: Что за дерево стоит – Ветра нет, а лист дрожит?

description:
осина

Что за дерево стоит –Ветра нет, а лист дрожит?

alt: осина осинка осинник подосиновик

description:
осина

осинка

осинник

подосиновик

alt: Зябнет осинка, Дрожит на ветру,

description:
Зябнет осинка,Дрожит на ветру,Стынет на солнышке,Мерзнет в жару.

Спиши. Найди синонимы.

alt: зонтики Физминутка для глаз

description:
зонтики

Физминутка для глаз

description:
Прочитайте, чем интересны слова  грустный и весёлый ?

Грустный клоун громко плачет.
А весёлый клоун скачет.
Хочет подвиг совершить –
Хочет рёву рассмешить.
                                Олеся Емельянова

description:
Антонимы - это противоположные
 по смыслу слова.

alt: антонимы

description: антонимы

description:
71,73

54,56

alt: огонь шалун аккуратный чистый конница прыгать скакать пламя кавалерия озорник Найди синонимы.

alt: Подбери синонимы к слову пляшут

description: Подбери  синонимы к слову пляшут.

alt: Подбери синонимы к слову бежит

description: Подбери  синонимы к слову бежит.

alt: Подбери синонимы к слову смотрит

description: Подбери  синонимы к слову смотрит.

alt: Подбери синонимы к слову метать

description: Подбери  синонимы к слову метать.

description:
Дорога  _________, а тропинка __________.

Подбери  антонимы.

description: Скамейка _________ и скамейка __________.

description: Жираф ______, а ослик _________ .

description: Дом _________ и дом __________ .

description: Кирпич ___________, а медведь _________ .

description: Стул __________, а кресло __________ .

alt: Метель, пурга, буран, вьюга

description: Метель, пурга, буран, вьюга

alt: Какие новые термины узнали на уроке?

description:
Какие новые термины узнали на уроке?
Какие слова называются синонимами?
Какие слова называются антонимами?
Для чего нужно знать и употреблять в
речи синонимы и антонимы?

alt: Использованы материалы: Презентации

description:
Использованы материалы:
Презентации Е. Берюховой, г. Санкт-Петербург
Презентации учителя русского языка и литературы Тихоновой Надежды Андреевны, г.Костанай

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Что такое  антонимы"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: УРОК МУЖЕСТВА

description: УРОК МУЖЕСТВА

description:
Как начать письмо?
Письмо начинается с «приветствия».
Например: «Здравствуй, дорогой солдат!», (уважаемый солдат),
«Добрый день защитник Отечества!» допускаются и другие формы приветствия.

Как представиться? Или, что рассказать о себе?
Например: «Меня зовут Маша, я учусь в 5 классе,
я увлекаюсь танцами и легкой атлетикой»,
«Пишет тебе Иван, я живу в городе Луга, мечтаю стать инженером, интересуюсь
историей родного края»,
«Мое имя Артур, я учусь в школе, а в свободное время занимаюсь робототехникой».
Не следует указывать в письме свой домашний адрес,
номер телефона или электронную почту!

Как выразить благодарность солдату?
Например: «Благодарю тебя за твой нелегкий солдатский труд и
защиту нашей Родины», «Я горжусь тобой…», «Я восхищаюсь твоим мужеством и
силой характера…».

Пожелания солдату и прощание.
Например: «Хочу пожелать тебе успехов и скорейшего возвращения к своей семье»,
 «Желаю успешного выполнения боевых задач, здоровья и благополучия!»
допускаются и другие пожелания.
«До свидания!», «Всего самого доброго!», «До встречи!».
Свое письмо вы можете украсить рисунками или оформить в виде открытки.
Приветствуется написание письма различными цветами.

title: Презентация к Уроку мужества в 6 классе


file_name: День Русского Языка.pptx

alt: Ба́за – ? Бездо́мка –? сарай кукушка

description:
Ба́за – ?

Бездо́мка –?

сарай

кукушка

alt: Буба – ? Валёга – ? ушиб упавшее дерево

description:
Буба – ?

Валёга – ?

ушиб

упавшее дерево

alt: Весёлка – ? Голи́цы – ? радуга рукавицы

description:
Весёлка – ?

Голи́цы – ?

радуга

рукавицы

alt: Голубец – ? Горобе́ц –? погреб воробей

description:
Голубец – ?

Горобе́ц –?

погреб

воробей

alt: Деда́ка – ? Дедко́ –? дедушка чёрт

description:
Деда́ка – ?

Дедко́ –?

дедушка

чёрт

alt: Жеви́га – ? Жербеёк – ? ежевика ломтик хлеба

alt: Жука́вка – ? За́кид –? божья коровка клёв рыбы

alt: Землеро́й – ? Злыдница – ? крот злая женщина

alt: Зозу́лька –? Ильзя –? кукушка можно

description:
Зозу́лька –?

Ильзя –?

кукушка

можно

alt: Каву́н – ? Капу́стник – ? арбуз огород

description:
Каву́н – ?

Капу́стник – ?

арбуз

огород

alt: У́рева – ? Травница –? плач ящерица

description:
У́рева – ?

Травница –?

плач

ящерица

alt: Кнур –? Земляной рак –? кабан медведка

description:
Кнур –?

Земляной рак –?

кабан

медведка

alt: Карга́ – ворона

description:
Карга́ –

ворона

title: Презентация. День Русского Языка


file_name: Физика 10 сынып_Жылу мөлшері, жылусыйымдылық_презентация.pptx

alt: Бөлімі: 10.2С Термодинамика негіздегі

description:
Бөлімі: 10.2С  Термодинамика негіздегі Тақырып: Жылу мөлшері, жылусыйымдылық.

Сабақ мақсаты:
10.3.3.1 - бір атомды және екі атомды идеал газдың ішкі энергиясының формуласын есептер шығаруда қолдану

Физика мұғалімі: Каримова Н.Б., ХББ НЗМ Павлодар қ.

alt: Блиц-опрос» 1) Ішкі энергия дегеніміз

description:
«Блиц-опрос»

1) Ішкі энергия дегеніміз ....
2) Ішкі энергияны өзгертудің ... тәсілдері бар. Олар ....
3) Бір атомды идеал газдың ішкі энергиясының формуласы ....
4) Екі атомды идеал газдың ішкі энергиясының формуласы ...
5) Ішкі энергия ..... шамаларға тәуелді болады
6) Жұмысы дегеніміз ....
7) Газдың артқарған жұмысын анықтайдың формуласы ....
8) Жылу мөлшері дегеніміз .....

alt: Жылу мөлшері Дж c=Q\(mT) Дж/кгК

description:
Жылу мөлшері

Дж

c=Q\(mT)
Дж/кгК

С=c*m
Дж/К

Жылу сыйымдылық

Меншікті жылу сыйымдылығы

Жылу мөлшері

description:
Жылу алмасу кезіндегі дененің ішкі энергиясының өзгеруінің сандық мөлшері  – жылу мөлшері.
𝑸𝑸=𝒄𝒄𝒎𝒎 ( 𝒕 𝟐 𝒕𝒕 𝒕 𝟐 𝟐𝟐 𝒕 𝟐 − 𝒕 𝟏 𝒕𝒕 𝒕 𝟏 𝟏𝟏 𝒕 𝟏 )    [Дж]
Заттыңбірмолініңжылусыйымдылығыныңмольдікжылусыйымдылықдепатайды, яғни С=c*m

Егер дене жылу алса: Q > 0
Жылу жоғалтса: Q < 0

alt: Физика -10, Б. Кронгарт, В.Кем,

description:
1. Физика -10, Б. Кронгарт, В.Кем, Н. Койшыбаев: «Мектеп», 2010 г.; 2.  Инфо уроки
3. http://sk.nis.edu.kz

Пайдаланған әдебиеттері:


file_name: 9. ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ.ppt

alt: ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ Роберт

description:
ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

Роберт Шеннон :
"Имитационное моделирование есть процесс конструирования модели реальной системы и постановки экспериментов на этой модели с целью либо понять поведение системы, либо оценить (в рамках ограничений, накладываемых некоторым критерием или совокупностью критериев) различные стратегии, обеспечивающие функционирование данной системы."

description:
Имитационное моделирование (ИМ) (simulation modeling)

номер эксперимента

наилучшие условия

Комплексный метод исследования сложных систем на ЭВМ, включающий построение концептуальных, математических и программных моделей, выполнение широкого спектра целенаправленных имитационных экспериментов, обработку и интерпретацию результатов этих экспериментов.

alt: С пециальная форма математической модели, в которой: декомпозиция системы на компоненты производится с учетом структуры проектируемого или изучаемого объекта; в качестве законов поведения, могут использоваться…

description:
Специальная форма математической модели, в которой:
декомпозиция системы на компоненты производится с учетом структуры проектируемого или изучаемого объекта;
в качестве законов поведения, могут использоваться экспериментальные данные, полученные в результате натурных экспериментов;
поведение системы во времени иллюстрируется заданными динамическими образами.

Имитационная модель

alt: Возможности имитационного моделирования

description:
Возможности имитационного моделирования

Тренинг

Визуализация
процессов

Анализ

Системный анализ

Принятие решений

Оптимизация

Имитационное моделирование

description:
Не существует законченной математической постановки задачи, либо еще не разработаны аналитические методы решения сформулированной математической модели;
Аналитические методы имеются, но математические процедуры столь сложны и трудоемки, что имитационное моделирование дает более простой способ решения задачи;
Аналитические решения существуют, но их реализация невозможна вследствие недостаточной математической подготовки  имеющегося персонала.
Кроме оценки определенных параметров, желательно осуществить на имитационной модели наблюдение за ходом процесса в течение некоторого времени ;
Для долговременного действия систем или процессов может понадобиться сжатие временной шкалы. Имитационное моделирование дает возможность полностью контролировать время изучения системы, поскольку явление может быть замедлено или ускорено по желанию.

Целесообразность применения

alt: Недостатки имитационного моделирования

description:
Недостатки имитационного моделирования

Низкая точность результатов (по сравнению с математическим моделированием). Нет возможности измерить степень неточности.
Разработка  хорошей  имитационной  модели часто обходится дорого и требует много времени,  а также наличия  высококвалифицированных специалистов.
Результаты,  которые дает имитационная модель, обычно являются численными,  а их точность определяется количеством знаков после запятой,  выбираемым экспериментатором. В связи с этим возникает  опасность  "обожествления  чисел",
	т.е.  приписывания им большей значимости, чем они на самом деле имеют.
Отсутствие единой теории и методологии построения моделей . В отличии от других видов моделирования, где имеются хорошо апробированные методики создания и использования моделей.

alt: Приложения имитационного моделирования

description: Приложения имитационного моделирования

alt: Подходы в имитационном моделировании

description: Подходы в имитационном моделировании

alt: Этапы имитационного моделирования

description: Этапы имитационного моделирования

description:
Цели моделирования

	Оценка – определение, насколько хорошо система предлагаемой структуры будет соответствовать некоторым конкретным критериям.
	Сравнение альтернатив – сопоставление конкурирующих систем, рассчитанных на выполнение определенной функции, или же на сопоставление нескольких предлагаемых рабочих принципов или методик.
	Прогноз – оценка поведения системы при некотором предполагаемом сочетании рабочих условий.
	Анализ чувствительности – выявление из большого числа действующих факторов тех, которые в наибольшей степени влияют на общее поведение системы.
	Выявление функциональных соотношений – определение природы.зависимости между двумя или несколькими действующими факторами, с одной стороны, и откликом системы с другой.
	Оптимизация – точное определение такого сочетания действующих факторов и их величин, при котором обеспечивается наилучший отклик всей системы в целом.

alt: Разработка концептуального описания

description: Разработка концептуального описания

description:
Формализация имитационной модели

выбор способа формализации;
составление формального описания системы.
Наиболее известные и широко используемые на практике концепции формализации:
агрегативные системы и автоматы;
сети Петри и их расширения;
модели системной динамики,

description:
В основе лежит концепция заявок (транзактов, entities), ресурсов и потоковых диаграмм (flowcharts), определяющих потоки заявок и использование ресурсов. Этот подход восходит к Джеффри Гордону, который в 1960х придумал и
развил GPSS и реализовал её, работая в IBM [Gordon 1961]. Заявки (транзакты в GPSS) – это пассивные объекты, представляющие людей, детали, документы, задачи, сообщения и т.п. Они перемещаются, стоят в очередях, обрабатываются, захватывают и освобождают ресурсы, разделяются, объединяются и т.д.

Существует около сотни коммерческих инструментов, поддерживающих подобный стиль моделирования; некоторые общего назначения, большинство нацелено на определённые ниши: обслуживание, бизнес-процессы, производство, логистика и т.д.

Их пользовательские интерфейсы могут существенно различаться из-за специализации, но за ними непременно стоит более или менее одинаковый дискретно-событийный “движок” (engine), который “гоняет” заявки через блоки. Дискретно-событийную модель можно рассматривать как глобальную схему обработки заявок, обычно со стохастическими элементами.

Дискретно-событийное моделирование

description:
Непрерывное моделирование

Используется инженерами в механике, электронике, энергетике, химии как часть стандартного процесса разработки. Такими схемами пользуются при разработке систем управления; для разных областей могут использоваться разные визуальные и текстовые нотации
Соответствующая математическая модель, будет состоять из набора переменных состояний, характеристики которых описываются с помощью систем алгебро-дифференциальных уравнений
Переменные состояния имеют прямой “физический” смысл: координата, скорость, давление, концентрация, и т.д.; они естественно непрерывные и не являются агрегатами (количествами) дискретных объектов

alt: Агентное моделирование Под этим лозунгом делается большое количество исследований и разработок в различных областях знания, например, в искусственном интеллекте, теории сложных систем, теории игр и…

description:
Агентное моделирование

Под этим лозунгом делается большое количество исследований и разработок в различных областях знания, например, в искусственном интеллекте, теории сложных систем, теории игр и т.д.
Общепризнанного определения “что такое агент” не существует; люди до сих пор спорят о том, какими же качествами должен обладать объект, чтобы “заслужить” называться агентом: инициативность и реактивность, ориентация в пространстве, способность обучаться, общаться, “интеллект” и т.д. [Schieritz и Milling 2003].
Однако, есть нечто, что объединяет все агентные модели: они существенно децентрализованы. В отличие от системной динамики или дискретно-событийных моделей, здесь нет такого места, где централизованно определялось бы поведение (динамика) системы в целом. Вместо этого, аналитик определяет поведение на индивидуальном уровне, а глобальное поведение возникает (emerges) как результат деятельности многих (десятков, сотен, тысяч, миллионов) агентов, каждый из которых следует своим собственным правилам, живёт в общей среде и взаимодействует со средой и с другими агентами.

description:
Принципы построения моделирующих алгоритмов

Объекты моделирования описываются с помощью некоторых атрибутов языка;
Атрибуты взаимодействуют с процессами, адекватным реально протекающим явлениям в моделируемой системе;
Процессы требуют конкретных условий, определяющих логическую основу и последовательность взаимодействия этих процессов во времени;
Условия влияют на события, имеющие место внутри объекта моделирования и при взаимодействии с внешней средой;
События изменяют состояния модели системы в пространстве и времени.

description:
Испытание и исследование модели, проверка модели

Оценка адекватности или валидация модели
   	Проверка соответствия между поведением имитационной модели и исследуемой реальной системы.
	Валидация модели есть подтверждение того, что модель в пределах рассматриваемой области приложений ведет себя с удовлетворительной точностью в соответствии с целями моделирования.
	Валидация и верификация имитационной модели связаны с обоснованием внутренней структуры модели, в ходе этих процедур проводятся испытания внутренней структуры и принятых гипотез, исследуется внутренняя состоятельность модели.

description:
Испытание и исследование модели, проверка модели

Верификация модели
Доказательство возможности использования создаваемой программной модели в качестве машинного аналога концептуальной модели на основе обеспечения максимального сходства с последней.
	Цель процедуры верификации – определить уровень, на котором это сходство может быть успешно достигнуто.

	Валидация данных
	Валидация данных направлена на доказательство того, что все используемые в модели данные, в том числе входные, обладают удовлетворительной точностью и не противоречат исследуемой системе, а значения параметров точно определены и корректно используются. С этой целью проводят исследование свойств имитационной модели: оценивается точность, устойчивость, чувствительность результатов моделирования.

description:
Основные типы направленных вычислительных экспериментов

Цели вычислительного эксперимента

Тип направленного вычислительного эксперимента

Оценка выходных переменных при заданных параметрах системы.

Оценка и сравнение средних и дисперсийразличных альтернатив

Сравнение альтернатив (или выбор на множестве альтернатив)

Оценка и сравнение средних и дисперсийразличных альтернатив

Получение знаний о влиянии управляемых параметров на результатыэксперимента

Анализ чувствительности

Определение тех значений входныхпараметров и переменных, при которых достигается оптимальный выход

Поиск оптимума на множестве возможных значений переменных

Вариантный синтез

Многокритериальная оптимизация, выбор

alt: Инструментальные средства моделирования

description:
Инструментальные средства моделирования

Языки моделирования

Визуальные среды моделирования

description:
третье поколение (70-е годы, ACSL...) — возможность комбинированного непрерывно-дискретного моделирования; четвёртое поколение (80-е годы, SIMFACTORY, XCELL...) — ориентация на конкретные области приложения, возможность анимации; пятое поколение (90-е годы, SIMPLEX II, SIMPLE++...) — графический интерфейс, интегрированная среда для создания и редактирования моделей, планирования экспериментов, управления моделированием и анализа результатов.

Эволюция программных средств моделирования

первое поколение (50-е годы, FORTRAN, ALGOL...) — программирование моделей на языках высокого уровня без какой-либо специальной поддержки;

второе поколение (60-е годы, GPSS, SIMULA, SIMSCRIPT...) — специальная поддержка моделирования в виде соответствующих выражений языка, генераторов случайных чисел, средств представления результатов;

description:
• удобные способы организации данных, обеспечивающие простое и эффективное моделирование;
• удобные средства формализации и воспроизведения динамических свойств моделируемой системы;
• возможность имитации стохастических систем, т.е. процедур генерации последовательности случайных чисел (ПСЧ) и вероятностного (статистического) анализа результатов моделирования;
• простые и удобные процедуры отладки и контроля программы;
• доступные процедуры восприятия и использования языка и др.

Требования к языкам моделирования

description:
дискретные

Классификация языков моделирования

непрерывные

комбинированные

Ориентация  языка

на использование диф. уравнений

на действия

на транзакты

на процессы

на события

на состояние и время

DYNAMO

FORSIM

GPSS

SIMULA

SIMSCRIPT

GASP

alt: Средства визуального моделирования позволяют вводить описание моделируемой системы в естественной для пользователя, специалиста в своей прикладной области, графической форме, автоматически переводить описание на язык компьютера…

description:
Средства визуального моделирования позволяют вводить описание моделируемой системы в естественной для пользователя, специалиста в своей прикладной области, графической форме, автоматически переводить описание на язык компьютера и представлять результаты моделирования, опять же, в графической форме, например, в виде временных или фазовых диаграмм и анимированных картинок.
 Трудоемкость и время разработки модели и проведения вычислительных экспериментов в таких средах сокращаются в десятки раз, по сравнению с традиционным способом, когда для каждой новой разработки создается своя, индивидуальная программа.

Преимущества средств визуального моделирования

alt: Типовая структура среды визуального моделирования удобный, легко интерпретируемый графический интерфейс; библиотека диаграммы или блок-схем; встроенный язык программирования (общего назначения или объектно-ориентированный) ; средства мультипликации (animation),…

description:
Типовая структура среды визуального моделирования

удобный, легко интерпретируемый графический интерфейс;
библиотека  диаграммы или блок-схем;
встроенный язык  программирования (общего назначения или объектно-ориентированный) ;
средства мультипликации (animation), подчас мультипликация весьма сложная, в реальном времени, как, например, в TAYLOR.
средства для интеграции с другими программными средами, осуществляют доступ к процедурным языкам, связанным с кодом имитационной модели, для реализации специальных вычислений, доступа к базам данных (подход Simulation Data Base);
оптимизационные блоки;

description:
Базовые модели

Изолированная однокомпонентная динамическая система
	Такая модель задается системой обыкновенных дифференциальных и алгебраических уравнений с заданными коэффициентами и начальными условиями. Уравнения могут быть записаны явно, либо, как это часто бывает в теории управления, используется аппарат передаточных функций. Примером простейшей изолированной непрерывной системы может служить математический маятник, поведение которого изучают, например, при наличии или отсутствии трения.

 Изолированная однокомпонентная гибридная система
В изолированных однокомпонентных гибридных системах смена поведения зависит исключительно от внутренних событий. Например, в уравнении математического маятника коэффициенты могут меняться периодически или при достижении маятником заданного положения. Модели этого типа достаточно сложно реализуются в математических пакетах, в то же время дискретные системы (частный случай гибридных систем) воспроизводятся достаточно просто во всех пакетах, опирающихся на карту состояния Харела (например, пакет Xjcharts).
Интерфейс пользователя для изолированных однокомпонентных гибридных систем требует еще одного окна - например, окна редактора карт состояния (Simulink, Stateflow) или их расширения - гибридных карт состояний (Model Vision, Anylogic). Существует много различных способов описать смену фаз или режимов - это и сети Петри, и графы связей, но нам кажется наиболее перспективным использование гибридных автоматов.
Для описания дискретных действий в гибридных моделях требуется расширенный набор типов переменных, а также некоторый набор алгоритмических операторов (как минимум, оператор присваивания, условный оператор и оператор цикла).

description:
Открытая однокомпонентная гибридная система

Это наиболее востребованная практикой модель, которая позволяет проводить активный компьютерный эксперимент и может быть использована в качестве библиотечной компоненты. Такая модель имеет доступные извне переменные, посредством которых она может взаимодействовать с окружающим миром: с другими компонентами и с экспериментатором.
Используя модель маятника в виде изолированной системы, можно построить открытую систему, объявив, например, длину маятника не коэффициентом, а входом, и связав его с движком в окне двумерной анимации. Переход от изолированной модели к открытой может быть нетривиальным: например, маятник, у которого длина стержня непрерывно меняется, описывается совсем другими уравнениями.
Блок может работать независимо и параллельно с другими блоками. Из блоков, соединенных связями, можно строить иерархические структурные схемы.
Окна переменных («живые таблицы») и анимации (по крайней мере, двумерной) становятся интерактивными. Пользователь может с помощью ползунков, круговых регуляторов, кнопок и тумблеров активно воздействовать на модель во время эксперимента. Очевидно, что активный эксперимент требует синхронной визуализации.

description:
Структурная многокомпонентная система с ориентированными блоками
Эта модель строится из ориентированных блоков. Модели этого класса наиболее приспособлены для изучения и проектирования технических объектов, собираемых из типовых блоков. Такой способ проектирования принят во многих пакетах - Simulink, Dymola, Model Vision Studium, Anylogic.
Автоматическое построение совокупной системы уравнений в этом случае не вызывает никаких проблем (заметим, что для гибридных моделей такое построение должно выполняться динамически при переключениях). При визуализации многокомпонентных систем возникает интересная и еще не до конца решенная проблема об автоматическом построении анимационного образа всей многокомпонентной системы, составленного из анимационных образов отдельных компонент (AnyLogic). Примером простейшей такой системы может служить маятник в падающем лифте.

Структурная многокомпонентная система с неориентированными блоками
	Основой этих моделей служит блок с особыми внешними переменными - контактами (Modelica), или неориентированный блок. Значения контактов могут меняться как внутри блока, так и извне. Одним из препятствий на этом пути построения многокомпонентных моделей служит то, что возникают трудности при автоматическом построении совокупной системы уравнений (особенно динамически). Но даже если такую систему удается построить, практически невозможно заранее ответить на вопросы: имеет ли она решение, единственное ли оно, какими численными свойствами оно обладает. Во всех существующих пакетах ответы на эти вопросы «перекладываются на плечи» численных методов, а они для этого меньше всего приспособлены. В то же время для ряда областей - проектирование электрических цепей или электромеханических приборов - использование блоков с контактами является общепринятым приемом.

description:
Многокомпонентная гибридная система переменной структуры
	Модели этого наиболее сложного типа не реализованы в полном объеме ни в одном из известных пакетов. Речь идет о событийно-управляемых многокомпонентных иерархических моделях переменной структуры, построенных из блоков с переменными «вход», «выход», «состояние» и «контакт».

Объектно-ориентированное моделирование
Без понятия класса практически невозможно моделировать многокомпонентные системы, имеющие регулярную или переменную структуру.
Объекты ООМ, конечно же, активные, причем их активность связана не с циклической последовательностью дискретных действий, а с непрерывным воспроизведением поведения и непрерывной реакцией на внешние воздействия.
Более сложными механизмами являются наследование и полиморфизм. Наследование позволяет строить новые классы, модифицируя старые путем введения новых элементов и переопределения уже существующих. Это очень похоже на объектное программирование, но элементами компоненты модели теперь являются переменные, системы уравнений и карты состояний. Например, чтобы создать модель прыгающего мячика в воздухе, можно взять модель прыгающего мячика в вакууме и переопределить поведение в состоянии «Полет», изменив уравнения с учетом сопротивления воздуха.
Полиморфизм позволяет использовать вместо компоненты одного класса компоненту другого похожего класса. Обычный полиморфизм по наследованию предполагает, что вместо компоненты базового класса всегда может использоваться компонента любого производного класса (например, для локационной станции и аэробус, и истребитель выступают как летательный аппарат). Иногда оказывается полезным полиморфизм по интерфейсу, когда одна компонента может быть заменена другой, имеющей точно такой же набор внешних переменных (например, сопротивление, конденсатор и индуктивность - это все двухполюсники, с точки зрения собирания электрической схемы они одинаковы).

alt: Классическая модель системной динамики

description: Классическая модель системной динамики

description: Модель динамической системы: прыгающий мячик вMATLAB Simulink.

description: Дискретно-событийная модель: отделение банка.

title: ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ


file_name: метапознание   коучинг.ppt

alt: КОУЧИНГ НА ТЕМУ : Развитие метапознания

description:
nice.kondratova@mail.ru

17.11.2022

КОУЧИНГ  НА  ТЕМУ :

Развитие метапознания

alt: Ключевые понятия: Развитие метапознания

description:
nice.kondratova@mail.ru

17.11.2022

Ключевые понятия:

Развитие метапознания

description:
nice.kondratova@mail.ru

17.11.2022

Когнитивные процессы:

«Использование рефлективного преподавания
 для развития метапознания»

Обобщив исследования (Flavell, Brown, Kluwe и др.), можно выделить четыре основных  метакогнитивных  процесса:

Осмысление (понимание) процессов мышления;
Планирование;
Постановка целей;
Мониторинг (контроль).

description:
nice.kondratova@mail.ru

17.11.2022

Когнитивные процессы:

«Использование рефлективного преподавания
 для развития метапознания»

Осмысление
С чего мне следует начать?
Какую стратегию лучше выбрать для работы ?
Что делать, когда я не понимаю содержание прочитанного?
Что мне делать, когда я сталкиваюсь с проблемой?

description:
nice.kondratova@mail.ru

17.11.2022

Когнитивные процессы:

«Использование рефлективного преподавания
 для развития метапознания»

Планирование
Какова моя цель?
Какая информация мне нужна?
Какими ресурсами я располагаю?
Что я буду делать в процессе работы над  заданием?
Как много времени займет работа над заданием?
Какие мелкие задачи мы будем решать, работая над заданием?
Кто мне может помочь?
Чему я могу научиться в ходе работы над этим заданием?

description:
nice.kondratova@mail.ru

17.11.2022

Когнитивные процессы:

«Использование рефлективного преподавания
 для развития метапознания»

Мониторинг
Что я изучаю? Что мне непонятно в задании?
Что я могу делать, чтобы осваивать материал лучше и быстрее?
Насколько хорошо работает эта стратегия?
Как я могу сделать это по-другому?
Не нужно ли мне начать все делать заново?
Как я могу управлять ситуацией, в которой я работаю?

description:
nice.kondratova@mail.ru

17.11.2022

«Использование рефлективного преподавания
 для развития метапознания»

description:
nice.kondratova@mail.ru

17.11.2022

Метапознавательные навыки:

«Использование рефлективного преподавания
 для развития метапознания»

alt: Методы оценки Достоинства метода

description:
nice.kondratova@mail.ru

17.11.2022

Методы   оценки

Достоинства  метода

intro: Презентация Коучинг  "Развитие метапознания"

воспитание

group: Педагогика

tags: коучинг  метапознание