file_name: Позитивное мышление меняет вашу жизнь.pptx

alt: Позитивное мышление меняет вашу жизнь

description:
Позитивное мышление меняет вашу жизнь

Выполнил: студент ВлГУ ЮИ ПСПК-223  Петров Д.М.

description: В современном мире люди, которые относятся                                   к жизни позитивно и всегда надеются только на                        лучшее, воспринимаются обществом как                         несерьезные и наивные. Понятие оптимиста                                        не только теряет свой положительный                             первоначальный смысл, но и формирует образ                 инфантильного человека, которому не хватает                   рациональности и реализма.

description:
Мысли - это ваша невидимая дорога в жизни, они будто протаптывают дорогу для вас в будущем.
Мысли - это будущие шаги вашей жизни. Мышление - это программирование вашей жизни. Мышление можно контролировать, и это круто. Поменяв негатив на позитив, можно круто изменить свою жизнь

alt: Что такое позитивное мышление?

description:
Что такое позитивноемышление?

Позитивное мышление - это самонастрой на что-то хорошее.
Когда вы мыслите позитивно, то делаете акцент на всём хорошем. Каждый человек способен контролировать свои мысли, и когда вы в своей голове,    оставляете только хорошее, ваша жизнь и будет хорошей. От ярких, позитивных эмоций, мозг будто заряжается.                       Появляется вера в себя, уверенность, что и двигает                вперёд ваши мысли на их воплощение.

description:
В чем заключается сила позитивного мышлениЯ?

Позитивное мышление, несомненно, имеет мощную силу. Так, антиподы позитива не позволяют человеку разглядеть возможности для саморазвития, сужают спектр его суждений, и блокируют пути поиска решений проблемы. По окончательному итогу, это приводит к тому, что человек застревает на одном месте, не имея сил и возможностей двигаться вперед.

alt: Как относиться к плохим новостям?

description:
Как относиться к плохим новостям?

Просто примите как факт, не обращайте внимания, не зацикливайтесь. Ищите выход из плохой ситуации. Придумывайте разные варианты. Сделайте из проблемы, просто задачу-решить такой-то вопрос. Не охайте, не ахайте, не раздувайте проблему. Просто идите и решайте свой вопрос. Если проблему можно решить за деньги, это              не проблема, а расходы.

description:
Как мыслить позитивно?

Ищите в любой ситуации только хорошее.Первое время будет сложно, но надоприложить усилия. Поэтому на первое времяпросто записывайте что с вами хорошегопроизошло. Да, даже простую, приятнуюмелочь.

alt: Как настроиться на позитивное мышление?

description:
Как настроиться на позитивное мышление?

На практике у людей возникает вопрос, как они могут настроиться на позитивное мышление. Множеством исследований установлено, что негативные настрои и
установки на неудачу не имеют никаких преимуществ. Так, нейробиолог Тали Шэрот экспериментально продемонстрировала, что пессимизм не обеспечивает более легкое переживания шока при столкновении с неприятностями.

description:
Она наблюдала за большой группой студентов в ходе подготовки к тестам, а
затем оценивала их психологическое состояние после выхода из экзаменационной аудитории. разметка Эксперимент
продемонстрировал, что студенты, которые ожидали получить плохие оценки на экзаменах, были разочарованы и расстроены в равной степени как и те, кто ожидал
хороших баллов.

intro: Позитивное мышление

tags: ГБПОУ ВО "Суздальский индустриально-гуманитарный колледж"

title: Позитивное мышление меняет вашу жизнь


file_name: живопись маньеризма.pptx

alt: Живопись маньеризма

description: Живопись маньеризма

alt: "Любовники" Джулио Романо

description: "Любовники" Джулио Романо

description:
Бронзито Анджело
Портрет Биа Медичи,
дочери Козимо I, 1542, Галерея Уффици, Флоренция

alt: Торжество истины и справедливости

description: Торжество истины и справедливости. Аахен

alt: Персей Бенвенуто Челлини

description:
Персей
Бенвенуто Челлини

alt: Вилла Джулия, спроектирована Бартоломео

description: Вилла Джулия, спроектирована Бартоломео Амманати в 1550-155 г.г. для папы Юлия III. В настоящее время – национальный музей этрусского искусства.

alt: Понтормо, Автопортрет (около 1515 г

description:
Понтормо, Автопортрет (около 1515 г.),
Кабинет эстампов, Галерея Уффици, Флоренция

alt: Якопо Понтормо. Фреска на вилле

description: Якопо Понтормо. Фреска на вилле Медичи в Поджо-а-Кайано

alt: Ужин в Эммаусе, Якопо Понтормо, 1525

description:
Ужин в Эммаусе, Якопо Понтормо, 1525
Выставлена в музее: Галерея Уффици

alt: Ханс фон Аахен.

description: Ханс фон Аахен.

alt: Ханс фон Аахен, портрет Императора

description: Ханс фон Аахен, портрет Императора Рудольфа 2

description: Справедливости. 1598. Медь, масло, 56 x 47 см. Старая Пинакотека, Мюнхен

alt: Аллори Алессандро

description: Аллори Алессандро

alt: Благовещение" Аллори Алессандро 1601

description:
"Благовещение" Аллори Алессандро
1601. Галерея Академии, Флоренция

alt: Студиоло Франческо в Палаццо Веккьо

description: Студиоло Франческо в Палаццо Веккьо

alt: Ловля жемчуга" Аллори Алессандро

description:
"Ловля жемчуга" Аллори Алессандро
Палаццо Веккьо, Флоренция

alt: Чудо святого Петра, идущего по воде

description:
Чудо святого Петра, идущего по воде
Галерея Уффици, Флоренция

alt: Снятие с креста Музей Прадо, Мадрид

description:
Снятие с креста
Музей Прадо, Мадрид

alt: Юдифь с головой Олоферна Кристофано

description:
Юдифь с головой Олоферна
Кристофано Аллори
Палаццо Питти, Флоренция

alt: Венера и Купидон. Аллори Алессандро

description:
Венера и Купидон. Аллори Алессандро
Музей Фабре, Монпелье

alt: Бронзино

description: Бронзино

alt: Лукреция Панчиатики 1540, Галерея

description:
Лукреция Панчиатики
1540, Галерея Уффици
Флоренция

alt: Портрет Элеоноры Толедской с сыном

description:
Портрет Элеоноры Толедской с сыном.
Уффици, Флоренция

alt: Фрески капеллы Элеоноры Толедской в

description: Фрески капеллы Элеоноры Толедской в Палаццо Веккио во Флоренци. Поклонение кресту с бронзовой змеей

alt: Портрет Лауры Баттифери. ок. 1560

description: Портрет Лауры Баттифери. ок. 1560. Палаццо Веккьо. Флоренция

alt: Вазари Джорджо

description: Вазари Джорджо

alt: Фрески в Палаццо Веккьо во Флоренции

description: Фрески в Палаццо Веккьо во Флоренции

alt: Вазари Венера и Грации Палаццо

description:
Вазари
Венера и Грации
Палаццо Веккьо, Флоренция

description:
Джорджо Вазари,
Благовещение.

Между 1564 и 1567 годами. Музей Лувр. Париж. Франция.
Масло, дерево 216 х 166.

alt: Вазари Трапеза св Георгия

description:
Вазари
Трапеза св Георгия

alt: Тинторетто Якопо

description: Тинторетто Якопо

alt: Тинторетто Происхождение Млечного

description: Тинторетто Происхождение Млечного Пути

alt: Тинторетто Тайная вечеря Сан Маркуола,1547

alt: Чудо святого Марка Венецианская академия, 1548

alt: Введение Марии во храм, 1555, Церковь

description: Введение Марии во храм, 1555, Церковь Санта Мария дель Орто

alt: Тинторетто Похищение тела Марка

description:
Тинторетто
Похищение тела Марка

Тинторетто
Медный змий

alt: Тинторетто Церковь Санта Мария

description:
Тинторетто
Церковь Санта Мария Маджоре

alt: Эль Греко

description: Эль Греко

alt: Погребение графа Оргаса. холст, масло

description:
Погребение графа Оргаса.
холст, масло. 480 × 360 см
Толедо, церковь Сан-Томе

alt: Эль Греко. «Снятие Пятой печати»

description: Эль Греко. «Снятие Пятой печати».  1610-1614. Нью-Йорк. Метрополитен-музей.

alt: Эль Греко Вид Толедо. 1596—1600

description:
Эль Греко
Вид Толедо. 1596—1600
Холст, масло. 47,75 × 42,75 см
Музей Метрополитен, Нью-Йорк

alt: Неверие Святого Фомы. Ф. Сальвиати

description: Неверие Святого Фомы.Ф. Сальвиати. Париж, Лувр.Ок. 1543—1547 г.

МХК

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация.Живопись Маньеризма.


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Духовный мир человека. Человек — творец культуры


file_name: МИФ ассорти.pptx

alt: МИФ АССОРТИ

description:
  МИФ
  АССОРТИ

description:
 I тур

Математика

10

20

30

40

50

60

70

80

Физика

Информатика

alt: Физика 10 Метеорит сгорает в атмосфере, не достигая поверхности

description:
Физика 10

Метеорит сгорает в атмосфере, не достигая поверхности Земли. Что происходит с его импульсом?

Импульс метеорита передается молекулам воздуха.

Ответ:

alt: Физика 20 Можно ли вскипятить ведро воды на свечке?

description:
Физика 20

Можно ли вскипятить ведро воды на свечке?

Нет, так как большая часть тепла будет уходить в окружающее пространство

Ответ:

alt: Физика 30 Если в 12 часов ночи идёт дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода?

description:
Физика 30

Если в 12 часов ночи идёт дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода?

Ответ:

Нет, так как в это время солнце не светит

alt: Физика 40 Полный бидон с молоком весит 30 кг

description:
Физика 40

Полный бидон с молоком весит 30 кг., а наполненный на половину - 15,5 кг. Сколько весит бидон?

Ответ:

(1 кг.)

alt: Физика 50 . Одна кастрюля вдвое выше другой, зато вторая вдвое шире первой, в какую из них больше войдет воды?

description:
Физика 50

.    Одна кастрюля вдвое выше другой, зато вторая вдвое шире первой, в какую из них больше войдет воды?

Ответ:

В широкую войдет вдвое больше.

alt: Физика 60 Дым от костра восходит ввысь

description:
Физика 60

Дым от костра восходит ввысь
И тает, уходя во тьму.
Ты у костра, ты приглядись:
Уходит ввысь... А почему?

Ответ:

Дым тёплый, его плотность меньше и он, вытесняясь более холодным воздухом, поднимается вверх

alt: Физика 70 ЛОВКОСТЬ ДИДОНЫ. Об основании города

description:
Физика 70

 ЛОВКОСТЬ  ДИДОНЫ.
Об основании города Корфагена существует древнее предание. Дидона, дочь тирского царя, потеряв мужа, убитого ее братом, бежала в Африку. Там она купила у нумидийского царя столько земли, «сколько занимает воловья шкура». Когда сделка состоялась, Дидона разрезала воловью шкуру на тонкие ремешки и благодаря такой уловке охватила участок земли, достаточный для сооружения крепости. Так, будто бы, возникла крепость Карфаген, а впоследствии был построен и город. Попробуйте приблизительно определить, какую площадь могла, согласно этому преданию, занять крепость, если считать, что размер воловьей шкуры 4 кв. метра, а ширина ремешков, на которые Дидона ее разрезала, 1 мм.

Ответ:

1 квадратный километр

alt: Физика 80 Однажды в минуту отдыха друзья-мушкетеры

description:
Физика 80

Однажды в минуту отдыха друзья-мушкетеры Атос, Портос, Арамис и д'Артаньян решили немного поразвлечься в перетягивании каната. Портос с д'Артаньяном легко перетянули Атоса с Арамисом. Но когда Портос стал в паре с Атосом, то победа против Арамиса с д'Артаньяном досталась им уже не так легко. А когда Портос с Арамисом оказались против Атоса с д'Артаньяном, то никакая из этих пар не смогла одолеть другую. Определите, как мушкетеры распределяются по силе.

Ответ:

Ответ. Самый сильный Портос, затем д'Артаньян, Атос и Арамис.

alt: Математика 10 X2= Ответ:

description:
Математика 10

X2=

Ответ:

alt: Математика 20 Сколько земли в дыре глубиной 2м, шириной 2 м, длиной 2 м?

description:
Математика 20

Сколько земли в дыре глубиной 2м, шириной 2 м, длиной 2 м?

Ответ:

Нисколько

alt: Математика 30 Назовите древний геометрический инструмент, который, по утверждению римского поэта

description:
Математика 30

Назовите древний геометрический инструмент, который, по утверждению римского поэта Овидия (I в), был изобретен в Древней Греции.

Ответ:

alt: Математика 40 В древности такого термина не было

description:
Математика 40

В древности такого термина не было. Его ввел в XVII веке французский математик Виет.  Переводе с латинского он означает «спица колеса». Что это?

Ответ:

РАДИУС

alt: Математика 50 реклама Команды выбирают конверты, в которых предмет для рекламы

description:
Математика 50

реклама

Команды выбирают конверты, в которых предмет для рекламы

alt: Математика 60 Родился в г. Кирен(ы), на северном побережье

description:
Математика 60

Родился в г. Кирен(ы), на северном побережье Африки. Учился в Афинах, работал в Александрии. Изучал географию и астрономию, провел измерения окружности Земли, написал труд «О добре и зле» и отсеял простые числа, прокалывая их на восковой дощечке.

Ответ:

Эратосфен.

alt: Математика 70 Слово, которым обозначается эта фигура, в переводе с греческого означает «натянутая тетива»

description:
Математика 70

Слово, которым обозначается эта фигура, в переводе с греческого означает  «натянутая тетива». Что это?

Ответ:

Гипотенуза

alt: Математика 80 Вам известна басня

description:
Математика 80

Вам известна басня И.А. Крылова «Волк и ягненок». Автор утверждает:
У сильного всегда бессильный виноват:
Тому в истории мы тьму примеров слышим…
Вопрос: Какое число встречается в этих строках и как оно переводилось у народов?

Ответ:

Тьма. Очень много, десять тысяч, невообразимое множество, сотня сотен

alt: Информатика 10 “Устами младенца”

description:
Информатика 10

“Устами младенца”.

alt: Информатика 20 В словосочетаниях слова заменены на противоположные по смыслу

description:
Информатика 20

В словосочетаниях слова заменены на противоположные по смыслу. Определите исходные словосочетания.  Пример: Одеяло для кошки - коврик для мышки.
Коллективные счеты

Ответ:

Персональный компьютер

alt: Информатика 30 В рассказе Артура

description:
Информатика 30

В рассказе Артура Конон-Дойля «Пляшущие человечки» преступник применял оригинальный код для записи своих угроз. Одну и ту же информацию можно передавать разными сигналами и разными способами. Сейчас игрокам предлагается расшифровать текст и объяснить способ кодирования.
«АММАРГОРП - ЯАКОСЫВ ЯИЗЭОП, ЫТАТЬЛУЗЕР
ЕЕ ЫТОБАР – ЯАБУРГ АЗОРП».

Ответ:

Программа - высокая поэзия, результаты ее работы – грубая проза

alt: Информатика 40 Какая память стирается при выключении компьютера?

description:
Информатика 40

Какая память стирается      при выключении компьютера?

Ответ:

Оперативная

alt: Информатика 50 Устройство для вывода чертежей на бумагу

description:
Информатика 50

Устройство для вывода чертежей на бумагу.

Ответ:

ПЛОТТЕР

alt: Информатика 60 Кулер – это Ответ:

description:
Информатика 60

Кулер – это

Ответ:

Компьютерный кулер – устройство, предназначенное для охлаждения какого-либо компьютерного компонента.

alt: Информатика 70 Ответ: мышьяк

description:
Информатика 70

Ответ:

мышьяк.

Слово обозначающее имя этого химического элемента,
известного своими отравляющими свойствами, состоит из    названий двух животных

alt: Информатика 80 Рассказывают, что черепаха

description:
Информатика 80

Рассказывают, что черепаха Тортилла отдала золотой ключик Буратино не так просто , а вынесла 3 коробочки : красную, жёлтую и зелёную. На красной коробочке было написано : " Здесь золотой ключик "; на жёлтой - "Зелёная коробочка пуста "; а на зелёной - "Здесь сидит змея ".  Все надписи неверны. Где золотой ключик ?

Ответ:

В зеленой

description:
 II тур

Математика

10

20

30

40

50

60

70

80

Физика

Информатика

alt: Физика 10 В настоящее время широко распространены лазерные указки, авторучки, брелоки

description:
Физика 10

В настоящее время широко распространены лазерные указки, авторучки, брелоки. При неосторожном обращении с таким (полупроводниковым) лазером можно:
1) вызвать ожог кожи тела;
2) прожечь костюм;
3) получить опасное облучение организма;
4) повредить сетчатку глаза при прямом попадании лазерного луча в глаз.

Ответ:

4

alt: Физика 20 ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

description:
           Физика 20

ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

description:
Физика 30

Рука Будды,  (золотой статуи в древнегреческом хроме), которую целовали прихожане, за десятки лет заметно похудела. Священники в панике: Кто украл золото?

Ответ:

 Прихожане.  Каждый из них, прикасаясь к статуе, уносил с собой частички,  состоящие из сотен и даже тысяч молекул золота.

alt: Физика 40 Почему металлическое тело кажется на ощупь холоднее, чем деревянное?

description:
Физика 40

  Почему металлическое тело кажется на ощупь холоднее, чем деревянное?

Ответ:

Металл обладает большей теплопроводностью, поэтому забирает большую часть тепла человеческого тела

alt: Физика 50 Ударь о сталь кремнем, дружок, –

description:
Физика 50

Ударь о сталь кремнем, дружок, –
И вылетает искр пучок.
Внимай вопросу моему:
Что происходит, почему?

Ответ:

.

При ударе возрастает температура тела, в месте удара возрастает настолько, что частички, отрываемые от стали начинают светиться

alt: Физика 60 При ремонте дороги асфальт разогревают

description:
Физика 60

При ремонте дороги асфальт разогревают. Почему запах разогретого асфальта ощущается издалека, а запах остывшего мы почти не ощущаем?

Ответ:

.

 При повышении температуры асфальта увеличивается скорость диффузии пахучих веществ. Их выделяется больше, чем при низких температурах. За счет конвективных потоков запах разносится на значительное расстояние.

description:
Физика 70

В какой трубе лучше тяга :кирпичной или металлической , если трубы имеют одинаковые диаметры и высоту?

Ответ:

.

 Тяга" в трубе определяется не только высотой, но и теплопроводностью стенок трубы.   Металлическая труба, в верхней части, быстро охлаждается за счет конвективных потоков воздуха  и хорошей теплопроводности металла.  Чем выше металлическая труба, тем больше разность температур, в нижней части трубы и верхней. Разность температур создает дополнительную тягу.  У кирпичной стены теплопроводность хуже, разность температур меньше, тяга будет тоже плохая.
.

alt: Физика 80 Какая вода быстрее охладит раскаленный металл: холодная (с температурой 10

description:
Физика 80

 Какая вода быстрее охладит раскаленный металл: холодная (с температурой 10 С) или горячая (кипяток) ?

Ответ:

.

  Быстрее будет охлаждать металл горячая вода, кипяток, так как при этой температуре она испаряется, а для этого ей нужна энергия, которая будет отбираться у металла; каждый килограмм горячей воды возьмет у металла, испаряясь 2260 кДж, а килограмм холодной воды, нагреваясь на 1 С, - всего 4,19 кДж.

alt: РАЗМИНКА МАТЕМАТИКА 10

description:
РАЗМИНКА

МАТЕМАТИКА 10

alt: Математика 20 ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

description:
Математика 20

ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

alt: Математика 30 Что больше: Ответ:

description:
Математика 30

Что больше:

Ответ:

alt: Математика 40 Найдите АС? Ответ: 12 см

description:
Математика 40

Найдите АС?

Ответ:

12 см

alt: Математика 50 Прямая а параллельна прямой в, с – секущая

description:
Математика 50

Прямая а параллельна прямой в, с – секущая. Угол 1 в три раза больше угла 2. На сколько градусов угол 1 больше угла 2?

Ответ:

На 90.

alt: Математика 60 Двенадцатый месяц у нас называется «декабрь»

description:
Математика 60

Двенадцатый месяц у нас называется «декабрь». Это слово происходит то греческого «дека» - десять. Отсюда « декада» - это 10 дней . Выходит, что месяц декабрь носит название «десятый». Чем объяснить это несоответствие?

Ответ:

Раньше новый год начинался с марта

alt: Математика 70 Два путешественника подошли к реке одновременно

description:
Математика 70

Два путешественника подошли к реке одновременно. У берега была привязана лодка, в которой мог поместиться только один человек. Путешественники не умели плавать, но каждому из них удалось переправиться через реку и пойти своей дорогой. Как могла это случиться?

Ответ:

Они подошли к реке с разных сторон

alt: Математика 80 Ответ: Кто автор обозначения числа =3,1415…?

description:
Математика 80

Ответ:

Кто автор обозначения числа                    =3,1415…?
Он же впервые применил двоеточие для обозначения действия деления

Британский математик Уильям Джонс

alt: Информатика 10 Точечный элемент экрана дисплея называется

description:
Информатика 10

Точечный элемент экрана дисплея называется

Ответ:

пиксел

alt: Информатика 20 Переставьте буквы так, чтобы получилось слово, связанное с информатикой и компьютерами

description:
Информатика 20

Переставьте буквы так,  чтобы получилось слово, связанное с информатикой и компьютерами.
ФИРОЦМНИАЯ

Ответ:

Информация

alt: Информатика 30 В словосочетаниях слова заменены на противоположные по смыслу

description:
Информатика 30

В словосочетаниях слова заменены на противоположные по смыслу. Определите исходные словосочетания. Беззвучный микрофон.

Ответ:

звуковая колонка

alt: Информатика 40 Отгадайте, чья это шуточная характеристика

description:
Информатика 40

Отгадайте, чья это шуточная характеристика. “Он требует множества игрушек и примочек. Так и норовит задать дурацкий вопрос. Считает себя самым умным, но не может обойтись без папы или мамы. Тронь пальцем — он и заведется. Жалуется на нехватку памяти. Любит, когда с него сдувают пылинки и протирают спиртом. Всегда мечтает попасть в сети.

Ответ:

Компьютер

alt: Информатика 50

description: Информатика 50

alt: Информатика 60 В чем измеряется размер экрана монитора

description:
Информатика 60

В чем измеряется размер экрана монитора

Ответ:

В дюймах

description:
Информатика 70

В словосочетаниях, связанных с компьютерами и информатикой, слова заменены на противоположные по смыслу, назначению, размерам и т.п. Определите исходные словосочетания
 Естественная глупость.

Ответ:

искусственный интеллект

alt: Информатика 80 Встретились три подруги:

description:
Информатика 80

Встретились три подруги: Белова, Краснова, Чернова. Девочка в белом платье говорит Черновой: «Нам надо поменяться платьями, а то цвет наших платьев не соответствует фамилии». Кто в какое платье одет?

Ответ:

Белова – в черное, Краснова – в красное, Чернова – в белое.

alt: III тур Математика 10 20 30 40 50 60 70 80

description:
 III тур

Математика

10

20

30

40

50

60

70

80

Физика

Информатика

alt: Физика 10 Если взять два разных тела,

description:
Физика 10

Если взять два разных тела,
В жидкость опустить одну.
Почему одно всплывает,
А другое вмиг ко дну?

Ответ:

Тело, у которого плотность меньше, чем у жидкости, всплывает, а если плотность больше – тонет

alt: Физика 20 Всем поведает, Хоть и без языка,

description:
Физика 20

Всем поведает,
Хоть и без языка,
Когда будет ясно,
А когда облака.

Ответ:

 Барометр

alt: Физика 30 Вы его в руках держали,

description:
Физика 30

Вы его в руках держали,
Когда лабораторную выполняли,
Им силу тока изменяют,
Если что-то в нём сдвигают.

Ответ:

Реостат

alt: Каждая команда выбирает конверт с персонажами для сказки

description:
Каждая команда выбирает конверт с персонажами для сказки

Придумайте сказку

Физика 40

alt: Физика 50 Он всем несёт тепло и свет

description:
Физика 50

Он всем несёт тепло и свет
Щедрей его на свете нет
К посёлкам, селам, городам
Приходит он по проводам

Ответ:

 Электрический ток

alt: Физика 60 Если в театре встать за колонной, то артиста не видно, а голос его слышен

description:
Физика 60

Если в театре встать за колонной, то артиста не видно, а голос его слышен. Почему?

Ответ:

 Звуковые волны могут огибать преграды

alt: Физика 70 Согласны ли вы с утверждением, что

description:
Физика 70

Согласны ли вы с утверждением, что Земля падает на брошенный вверх камень?

Ответ:

 Благодаря большой массе Земли её скорость
Не может измениться под воздействием
брошенного камня

description:
Физика 80

Чтобы защитить себя от жара раскаленной печи, лучше поместить перед ней лист стекла, а не лист эбонита, т.к. стекло мало прозрачно для тепловых (инфракрасных) лучей, а эбонит для них прозрачен. Почему же парники покрывают стеклом, а не эбонитом?

Ответ:

 Ответ. Раскаленная печь излучает в основном в инфракрасной части спектра,
которая в значительной мере задерживается стеклом. В
 солнечном же спектре наибольшее количество энергии
приходится на видимую часть спектра и стеклом пропускается.
Покрывая парники стеклом, мы пропускаем к почве солнечное тепло,
но не выпускаем
наружу переизлучаемую почвой энергию теплового диапазона.
В результате почва прогревается,
а растения получают дневной свет, необходимый для фотосинтеза.

alt: Математика 10 Вычислите : Ответ: 0

description:
Математика 10

Вычислите :

Ответ:

0

alt: Математика 20 Вычислите: Ответ: 1

description:
Математика 20

Вычислите:

Ответ:

1

alt: Математика 30 Сколько корней имеет уравнение:

description:
Математика 30

Сколько корней имеет уравнение:

Ответ:

Два

alt: Математика 40 Индийцы называли его «сунья», арабские математики «сифр»

description:
Математика 40

Индийцы называли его «сунья», арабские математики «сифр». Как мы называем его сейчас?

Ответ:

Нуль

alt: Математика 50 Это название происходит от двух латинских слов – «дважды» и «секу»

description:
Математика 50

Это название происходит от двух  латинских слов – «дважды» и «секу». Буквально «рассекающиеся на 2 части». О чем идет речь?

Ответ:

О биссектрисе

description:
Математика 60

На могиле этого великого математика был установлен памятник с изображением шара и описанного около него цилиндра. Спустя почти 200 лет по этому чертежу нашли его могилу. Кто этот математик?

Ответ:

Архимед

alt: Математика 70 Найдите площадь заштрихованной фигуры

description:
Математика 70

Найдите площадь заштрихованной фигуры.

3 см

1 см

1 см

1 см

alt: Математика 80 Ответ: Даны две окружности

description:
Математика 80

Ответ:

Даны две окружности. Длина одной окружности С1=8π см. Длина другой окружности С2 = 16π см.
Во сколько раз S2круга >S1круга?

В 4 раза

alt: Информатика 10 Разгадай ребус

description:
Информатика 10

Разгадай ребус

Ответ:

накопитель

alt: Информатика 20 Назовите наименьшую единицу измерения информации

description:
Информатика 20

Назовите наименьшую единицу      измерения информации

Ответ:

бит

alt: Информатика 30 Назовите предприятие связи, осуществляющее передачу текстовой информации

description:
Информатика 30

Назовите предприятие связи, осуществляющее передачу текстовой информации

Ответ:

почта

alt: Информатика 40 Около 500 г.н.э

description:
Информатика 40

Около 500 г.н.э. появилось первое счетное устройство, состоящее из набора костяшек, нанизанных на стержни. Как оно называлось?

Ответ:

счеты

alt: Информатика 50 Две сестры качались,

description:
Информатика 50

Две сестры качались,
Правды добивались,
А когда добились
То остановились.

Весы

Ответ:

alt: Информатика 60 Гюго однажды сказал, что у истории ее нет

description:
Информатика 60

Гюго однажды сказал, что у истории ее нет. Все вы ею пользовались, а те из вас, кто работал в операционной среде Windows, знакомы и с ее виртуальной разновидностью. Назовите этот предмет.

Ответ:

Мусорная корзина

alt: Информатика 70 Ответ:

description:
Информатика 70

Ответ:

alt: Информатика 80 Найдите лишнее слово:

description:
Информатика 80

Найдите лишнее слово:

Ответ:

alt: По итогам первых трех туров в финал выходят две команды, они участвуют в финале

description:
По итогам первых трех туров в финал выходят две команды, они участвуют в финале

Финальная игра

alt: Вопросы для финальной игры 1. Угадай термин:

description:
Вопросы для финальной игры

1. Угадай термин:
Привычное слово кудлатой наседки Поставьте на первое место,На месте втором посмотрите-ка - нота,Важна для любого оркестра.На третьем одна одинокая буква Пятнадцатая в алфавите.Один из волос на мордашке котенкаНа месте четвертом прочтите.

(Косинус)

3

alt: Что кружится, что ложится И на землю и на крыши,

description:
Что кружится, что ложится И на землю и на крыши,И о чем поэт зимоюПо ночам поэмы пишет?Это первое словечко,А второе просто “НА”.Ну, а третье? Угадайте,Что бежит по проводам?Напиши, что получилось И прочти наоборотНе запутайтесь, читая,Слово задом наперед.
 (Снег на ток – котангенс)

alt: Гюго однажды сказал, что у истории ее нет

description:
Гюго однажды сказал, что у истории ее нет. Все вы ею пользовались, а те из вас, кто работал в операционной среде Windows, знакомы и с ее виртуальной разновидностью. Назовите этот предмет.

Мусорная корзина

Финальная игра

alt: Его используют в системах и механизмах для нагрева и охлаждения

description:
Его используют в системах и механизмах для нагрева и охлаждения.
Его используют для уменьшения трения.
Со всеми тремя его агрегатными состояниями вы довольно часто встречаетесь.
Это вещество называют соком жизни на земле.
(Вода)

ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

alt: Он один из первых ученых, работавших на войну, и первая жертва войны среди людей науки

description:
1. Он один из первых ученых, работавших на войну, и первая жертва войны среди людей науки.
2 Круг его научных интересов: математика, оптика, механика, астрономия.
3.  С одним из его открытий мы сталкиваемся почти каждую неделю.
4. Он сказал: « Дайте мне точку опоры и я переверну всю Землю»
5.  По легенде ему принадлежит возглас: «Эврика», сделанный после открытия

Архимед

alt: БЛИЦ- ТУРНИР

description:
БЛИЦ-
ТУРНИР

alt: Может ли работать компьютер без монитора? (

description:
Может ли работать компьютер без монитора? (Да)
Если у угла отпилить один угол, то, сколько углов останется? (5 углов)
Как называется устройство для вывода информации на экран) (Принтер)
Сколько минут надо варить крутое яйцо? (Нисколько)
Как называется явление природы, когда Луна находится между Солнцем и Землей на одной прямой линии? (Солнечное затмение)
Какое устройство отвечает за выполнение всех арифметических операций в компьютере? (Процессор)
Прибор для измерения объема жидкости? (Мензурка)

alt: В комнате горело пять свечей. Две из них потушили

description:
В комнате горело пять свечей. Две из них потушили. Сколько свечей осталось? (Две)
Когда солнце светит, да не греет? (Зимой)
Можно ли работать на компьютере без оперативной памяти? (Нет)
В комнате горели пять лампочек. Две из них перегорели. Сколько лампочек осталось? (Пять)
Назовите единицы информации. (бит, байт, Кб, Мб, Гб, Тб)
Сколько раз в сказке А. С. Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке” старик ходил к морю просить рыбку исполнить его желания? (Три)
Что к нам ближе ЛУНА или СОЛНЦЕ? (Луна)

alt: Каков информационный объем 3–х дюймовой дискеты? ( 1

description:
Каков информационный объем 3–х дюймовой дискеты? (1.44 Мб)
Зайцы пилят бревно. Они сделали 10 распилов. Сколько получилось чурбачков? (11)
Совокупность дорожек с одинаковым номером на магнитных дисках? (Цилиндр)
На столе стояли три стакана с ягодами. Вова съел один стакан и поставил его на стол. Сколько стаканов осталось на столе? (3)
Номер элемента массива? (Индекс)
Какую величину измеряет спидометр автомобиля? (Скорость)  II тур
Сказку “Дикие лебеди” написал … (Андерсен)

alt: УСТАМИ МЛАДЕНЦА

description: УСТАМИ МЛАДЕНЦА

alt: Сначала он плавал, потом стал и летать

description:
Сначала он плавал, потом стал и летать.
Он многим, будучи их проводником, спас жизнь.
Он не любит большую жару и сильную тряску.
Он всегда целенаправлен.
Он безразличен к драгоценным металлам и алмазам, но волнуется при взаимодействии с железом.
(Компас)

alt: Как орудие войны это изобретение упоминается в источниках

description:
Как орудие войны это изобретение упоминается в источниках XIII веке, XV веке, в конце XVIII и середине XX века.
Данное изобретение используется и в мирных целях.
Предполагается, что родина этого изобретения Китай
В Европе XIII веке его разновидность получила название - "летающий огонь", или "огненный волан", а в середине XX в. - имя милой девушки.
Это изобретение – основной двигатель космических кораблей.
(Ракета)

description:
Чувствительность его глаз так велика, что при идеальных условиях видимости они могут увидеть ночью с вершины горы свет горящей спички на расстоянии 80 км.
Мощность, развиваемая его сердцем, 2,2 Вт.
Его мозг за 0,05с  распознаёт объект, изображение которого зафиксировал глаз.
За свою жизнь оно съедает около 40 т. пищи.
Это самое умное животное на Земле.
(Человек)

alt: ПЕСНИ, ТАНЦЫ,

description:
ПЕСНИ,

ТАНЦЫ,

                            СТИХИ

alt: Игра со зрителями Найдите лишнее слово:

description:
Игра со зрителями

Найдите лишнее слово:

Ответ:

alt: Мы поздравляем команду … с победой, остальные команды благодарим за участие и хотим напомнить слова

description:
Мы поздравляем команду … с победой, остальные команды благодарим за участие и хотим напомнить слова Павла Антакольского:
Продолжается век.И другой приближается век.По кремнистым вершинамВзбираясь к опасным вершинамНикогда, никогда, никогдаНе отдаст человекСвоего превосходстваУмнейшим машинам.

alt: СПАСИБО ВСЕМ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

description:
СПАСИБО ВСЕМ!
 ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: МИФ ассорти.pptx


file_name: определенный интеграл.pptx

description:
Что мы умеем?

Одним из самых распространенных умений  для реальной жизни является
 нахождение площади плоских фигур.

Вспомним площади некоторых фигур (щелчком мыши)

𝐒𝐒= 𝐚 𝟐 𝐚𝐚 𝐚 𝟐 𝟐𝟐 𝐚 𝟐

S=ab

𝑺=  𝒂 𝟐   𝟑  𝟒

S =  𝒂𝒃 𝟐 𝒂𝒂𝒃𝒃 𝒂𝒃 𝟐 𝟐𝟐 𝒂𝒃 𝟐

𝑺𝑺= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙𝐚𝐚∙𝒉𝒉

𝑺𝑺=  𝒂+𝒃  𝟐  𝒂+𝒃 𝒂𝒂+𝒃𝒃 𝒂+𝒃   𝒂+𝒃  𝟐 𝟐𝟐  𝒂+𝒃  𝟐 ∙𝐡𝐡

S=ah

КВАДРАТ

ПРЯМОУГОЛЬНИК

РОМБ

ПАРАЛЛЕЛОГРАММ

ТРЕУГОЛЬНИКИ

ТРАПЕЦИЯ

description:
Фигуры бывают разные. Их можно разбить на части.
Хорошо когда у фигуры стороны- прямые линии.

А как найти площадь такой фигуры?

Особенность этой фигуры в том, что
Одна из её сторон кривая линия.

Но две стороны
параллельные друг другу

Такие фигуры называются
криволинейными трапециями.

Дадим определение

alt: Какие из фигур - криволинейные трапеции

description:
Какие из фигур - криволинейные трапеции

Да

Да

Да

НЕТ

НЕТ

НЕТ

alt: Задача: Найти площадь плоской фигуры

description:
Задача: Найти площадь плоской фигуры

Это легко было бы сделать, если
эта фигура имела ровные стороны.

Разобьем фигуру на части,
которые представляют собой
прямоугольники одинаковой
ширины Δх

Площади этих прямоугольников
можно найти и сложить.
Тогда получим число почти как
площадь фигуры.
Но сверху есть зазоры, которые
имеют тоже площадь.

Чем меньше эти зазоры, тем точнее получим значение площади. А это возможно
Только если прямоугольников будет как можно больше, т.е.Δх→0

alt: Найдем сумму площадей прямоугольников: 𝑆 пр 𝑆𝑆 𝑆 пр пр 𝑆 пр =f 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 ∙ ∆𝑥𝑥+𝑓𝑓 𝑥 1 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1…

description:
Найдем сумму площадей
прямоугольников:
 𝑆 пр 𝑆𝑆 𝑆 пр пр 𝑆 пр =f 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 ∙∆𝑥𝑥+𝑓𝑓  𝑥 1   𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1   𝑥 1  ∙∆𝑥𝑥+…+𝑓𝑓  𝑥 𝑘   𝑥 𝑘 𝑥𝑥 𝑥 𝑘 𝑘𝑘 𝑥 𝑘   𝑥 𝑘  ∙∆𝑥𝑥+…+𝑓𝑓 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 ∙∆𝑥𝑥= 𝑥=𝑎 𝑏 𝑓  𝑥 𝑘  ∆𝑥 𝑥𝑥=𝑎𝑎 𝑥=𝑎 𝑏 𝑓  𝑥 𝑘  ∆𝑥 𝑏𝑏 𝑥=𝑎 𝑏 𝑓  𝑥 𝑘  ∆𝑥 𝑓𝑓  𝑥 𝑘   𝑥 𝑘 𝑥𝑥 𝑥 𝑘 𝑘𝑘 𝑥 𝑘   𝑥 𝑘  ∆𝑥𝑥 𝑥=𝑎 𝑏 𝑓  𝑥 𝑘  ∆𝑥

И эта сумма стремится к значению площади фигуры, хочет её достигнуть,
А значит площадь фигуры является пределом:
 𝑆 ф 𝑆𝑆 𝑆 ф ф 𝑆 ф =  lim ∆𝑥→0   𝑆 пр   lim ∆𝑥→0 lim lim ∆𝑥→0 ∆𝑥𝑥→0 lim ∆𝑥→0   lim ∆𝑥→0   𝑆 пр   𝑆 пр 𝑆𝑆 𝑆 пр пр 𝑆 пр   lim ∆𝑥→0   𝑆 пр     , 𝑺𝑺 пр→  𝑺 ф 𝑺𝑺 𝑺 ф ф 𝑺 ф  (1)

С другой стороны сумма площадей прямоугольников стремится к числу,
представляющее собой совокупность площадей 𝑓𝑓  𝑥 𝑘   𝑥 𝑘 𝑥𝑥 𝑥 𝑘 𝑘𝑘 𝑥 𝑘   𝑥 𝑘  ∆𝑥𝑥 при изменении
аргумента от a до b, причем ∆𝑥𝑥=dx.
 А совокупность ранее была названа как ИНТЕГРАЛ, т.е. 𝑺𝑺 пр→ 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙  𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  dx   (2)

Из (1) и (2) следует, что если 𝑺𝑺 пр стремится к двум величинам, значит
они между собой равны :  𝑺 ф 𝑺𝑺 𝑺 ф ф 𝑺 ф =  𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙  𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  dx

alt: Выражение 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 dx называют…

description:
Выражение  𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙  𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  dx   называют определенный интеграл, так как
точны указаны пределы изменения аргумента.

Вывод: Площадь криволинейной трапеции равна определенному интегралу:
 𝑺 кр.тр. 𝑺𝑺 𝑺 кр.тр. кр.тр. 𝑺 кр.тр. =  𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙  𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  dx

Это геометрический смысл определенного интеграла.

Так как с помощью интегралов находят первообразные, то и определенный
интеграл так же будет равен первообразной, но не функции, а определенному
числу. Дадим определение:

Определенным интегралом называют изменение F(b)-F(a)  одной из
первообразных F(x)+C  функции  f(x)  при изменении аргумента от a до b .
 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙  𝒂 𝒃 𝒇 𝒙  𝐝𝐝𝐱𝐱=𝐅𝐅 𝐛 𝐛𝐛 𝐛 −𝐅𝐅(𝐚𝐚)

a- называют нижний предел;  b – верхний предел

description:
Правило нахождения определенного интеграла

Принцип работы по формуле:
1.Найти первообразную как и ранее для неопределенного интеграла
(все методы и формулы сохраняются)
2.Теперь не надо прибавлять постоянную С. Вместо неё ставим вертикальную
черту и пишем вверху и внизу  пределы интегрирования.
3. Затем подставляем вместо переменной х в первообразную сначало
Верхний предел, минус, подставляем нижний предел.
4.Выполняем вычисления, записываем ответ

Пример:  2 3 2𝑥𝑑𝑥=2∙  𝑥 2  2   3 2 = 𝑥 2   3 2  = 3 2 − 2 2 =9−4=5  2 2 3 2𝑥𝑑𝑥=2∙  𝑥 2  2   3 2 = 𝑥 2   3 2  = 3 2 − 2 2 =9−4=5  3 2 3 2𝑥𝑑𝑥=2∙  𝑥 2  2   3 2 = 𝑥 2   3 2  = 3 2 − 2 2 =9−4=5  2𝑥𝑥𝑑𝑑𝑥𝑥=2∙  𝑥 2  2  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2   𝑥 2  2 2  𝑥 2  2   3 2 = 𝑥 2   3 2  = 3 2 − 2 2 =9−4=5  3 2 3 3 2 2 3 2 = 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2   3 2   3 2 3 3 2 2 3 2   3 2  = 3 2 3 3 2 2 3 2 − 2 2 2 2 2 2 2 2 =9−4=5  3 2 = 𝑥 2   3 2  = 3 2 − 2 2 =9−4=5  2 3 2𝑥𝑑𝑥=2∙  𝑥 2  2   3 2 = 𝑥 2   3 2  = 3 2 − 2 2 =9−4=5

alt: Пример 1 Вычислить интеграл −2 3 𝑓 𝑥 𝑑𝑥 , −2 −2 3 𝑓 𝑥 𝑑𝑥 , 3 −2 3 𝑓 𝑥 𝑑𝑥 , 𝑓𝑓…

description:
Пример 1

Вычислить интеграл  −2 3 𝑓 𝑥 𝑑𝑥  ,  −2 −2 3 𝑓 𝑥 𝑑𝑥  ,  3 −2 3 𝑓 𝑥 𝑑𝑥  ,  𝑓𝑓 𝑥 𝑥𝑥 𝑥 𝑑𝑑𝑥𝑥  ,  −2 3 𝑓 𝑥 𝑑𝑥  ,

если график функции y=f(x)  изображен на рисунке

Решение:
Опираясь на геометрический смысл
определенного интеграла, найдем площадь
Полученной фигуры, разбив её на части

Получим:
𝑺𝑺= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙𝟑𝟑∙𝟑𝟑+𝟏𝟏∙𝟓𝟓=𝟒𝟒,𝟓𝟓+𝟓𝟓=𝟗𝟗,𝟓𝟓 ( ед 𝟐 ед ед 𝟐 𝟐𝟐 ед 𝟐 )

Площадь
треугольника

Площадь
прямоугольника

alt: Пример 2 0 4 𝑑𝑥 2 𝑥 0 0 4 𝑑𝑥 2 𝑥 4 0 4 𝑑𝑥 2 𝑥 𝑑𝑥 2 𝑥 𝑑𝑑𝑥𝑥 𝑑𝑥 2…

description:
Пример 2

 0 4  𝑑𝑥 2  𝑥   0 0 4  𝑑𝑥 2  𝑥   4 0 4  𝑑𝑥 2  𝑥    𝑑𝑥 2  𝑥  𝑑𝑑𝑥𝑥 𝑑𝑥 2  𝑥  2  𝑥   𝑥 𝑥𝑥  𝑥  𝑑𝑥 2  𝑥   0 4  𝑑𝑥 2  𝑥   = 1 2 1 1 2 2 1 2 ∙ 0 4  𝑑𝑥   𝑥   0 0 4  𝑑𝑥   𝑥   4 0 4  𝑑𝑥   𝑥    𝑑𝑥   𝑥  𝑑𝑑𝑥𝑥 𝑑𝑥   𝑥    𝑥   𝑥 𝑥𝑥  𝑥  𝑑𝑥   𝑥   0 4  𝑑𝑥   𝑥   = 1 2 1 1 2 2 1 2 ∙2  𝑥   𝑥 𝑥𝑥  𝑥   4 0   4 0 4 4 0 0 4 0   4 0  =  4   4 4  4 −  0   0 0  0 =2−0=2

Пример 3

 0  𝜋 4   𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  0 0  𝜋 4   𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥   𝜋 4 𝜋𝜋 𝜋 4 4 𝜋 4  0  𝜋 4   𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥   𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 𝑑𝑑𝑥𝑥 𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥𝑥 𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  0  𝜋 4   𝑑𝑥  𝑐𝑜𝑠 2 𝑥  =tgx   𝜋 4  0    𝜋 4  0  𝜋 4 𝜋𝜋 𝜋 4 4 𝜋 4   𝜋 4  0 0  𝜋 4  0    𝜋 4  0  =tg 𝜋 4 𝜋𝜋 𝜋 4 4 𝜋 4 −tg0=1−0=1

Пример 4

 1 2   1−5𝑥  2 𝑑𝑥=− 1 5  1 1 2   1−5𝑥  2 𝑑𝑥=− 1 5  2 1 2   1−5𝑥  2 𝑑𝑥=− 1 5    1−5𝑥  2  1−5𝑥 1−5𝑥𝑥 1−5𝑥   1−5𝑥  2 2  1−5𝑥  2 𝑑𝑑𝑥𝑥=− 1 5 1 1 5 5 1 5  1 2   1−5𝑥  2 𝑑𝑥=− 1 5  ∙   1−5𝑥  3  3   1−5𝑥  3  1−5𝑥 1−5𝑥𝑥 1−5𝑥   1−5𝑥  3 3  1−5𝑥  3    1−5𝑥  3  3 3   1−5𝑥  3  3   2 1   2 1 2 2 1 1 2 1   2 1  =   1−5𝑥  3  15   1−5𝑥  3  1−5𝑥 1−5𝑥𝑥 1−5𝑥   1−5𝑥  3 3  1−5𝑥  3    1−5𝑥  3  15 15   1−5𝑥  3  15   2 1   2 1 2 2 1 1 2 1   2 1  =   1−5∙2  3  15   1−5∙2  3  1−5∙2 1−5∙2 1−5∙2   1−5∙2  3 3  1−5∙2  3    1−5∙2  3  15 15   1−5∙2  3  15 −   1−5∙1  3  15   1−5∙1  3  1−5∙1 1−5∙1 1−5∙1   1−5∙1  3 3  1−5∙1  3    1−5∙1  3  15 15   1−5∙1  3  15 =

=   1−10  3  15   1−10  3  1−10 1−10 1−10   1−10  3 3  1−10  3    1−10  3  15 15   1−10  3  15 −   1−5  3  15   1−5  3  1−5 1−5 1−5   1−5  3 3  1−5  3    1−5  3  15 15   1−5  3  15 = 729 15 729 729 15 15 729 15 − −64 15 −64 −64 15 15 −64 15 = 793 15 793 793 15 15 793 15 =52 13 15 13 13 15 15 13 15

Пример 5

 0 1  𝑒 3𝑥  0 0 1  𝑒 3𝑥  1 0 1  𝑒 3𝑥   𝑒 3𝑥 𝑒𝑒 𝑒 3𝑥 3𝑥𝑥 𝑒 3𝑥  0 1  𝑒 3𝑥  dx= 1 3 1 1 3 3 1 3 ∙ 𝑒 3𝑥 𝑒𝑒 𝑒 3𝑥 3𝑥𝑥 𝑒 3𝑥   1 0   1 0 1 1 0 0 1 0   1 0  =  𝑒 3  3  𝑒 3 𝑒𝑒 𝑒 3 3 𝑒 3   𝑒 3  3 3  𝑒 3  3 −  𝑒 0  3  𝑒 0 𝑒𝑒 𝑒 0 0 𝑒 0   𝑒 0  3 3  𝑒 0  3 =  𝑒 3 −1 3  𝑒 3 𝑒𝑒 𝑒 3 3 𝑒 3 −1  𝑒 3 −1 3 3  𝑒 3 −1 3

alt: Настало время самостоятельной работы

description:
Настало время самостоятельной работы

Буду ждать с нетерпением Ваши работы!

Задания дальше

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

intro: Данная презентация может быть использована как дополнительный иллюстративный материал к уроку, так и самостоятельное изучение темы. В данной презентации рассматривается введение понятия определенного интеграла и его геометрического смысла.

tags: математический анализ определенный интеграл криволинейная трапеция

title: Определенный интеграл и его геометрический смысл


alt: 16 сентября. Классная работа.

description: 16 сентября.Классная   работа.

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

alt: Запишите числа, в которых: 7дес

description:
Запишите числа, в которых:

7дес. 5ед.

6дес.  4ед.

6 ед.

3 дес.

6дес. 1 ед.

description:
75  64  6  30  61

Молодцы!

alt: С какими величинами мы знакомы? масса длина

description:
10

0

alt: Единица измерения длины – МЕТР

description:
Единица измерения
длины – МЕТР

description:
1 дм = 10 см

М Е Т Р

1 м = 10 дм

= 100 см

Единицы измерения длины
и их соотношения:

alt: Зарядка для глаз

description:
Зарядка
для глаз

alt: Измерительные инструменты

description: Измерительные инструменты

alt: Итог урока

description: Итог урока

description:
1. С какой величиной работали?

масса    длина    время

2. Что не является единицей измерения длины?

сантиметр   метр   диаметр   дециметр

3. В какой единице удобнее измерять путь

от "маленькой" школы до "большой"?

в дециметрах    в сантиметрах    в метрах

4. В какой единице удобнее измерить

длину крышки стола?

в дециметрах    в сантиметрах    в метрах

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

intro: Яркая презентация с заданиями для повторения изученных тем, для изучения новой темы, для закрепления и рефлексии.

title: Урок изучения новой темы "Метр". 2 класс.


description:
Уровни активности учащихся

Работу выполнил
студент 441 группы
Соснин Даниил Сергеевич

description: Развитие личности ученика предполагает максимальную реализацию его активности, инициативы, творческого отношения к делу и самостоятельности в процессе обучения. Создание для этого условий – важная задача на всех ступенях системы непрерывного образования.

description: Любая активность связана с индивидуальными целями и намерениями, потребностями человека. Общественные ценности не могут быть навязаны, они должны быть согласованы с индивидуальными ценностями ученика, ставшими содержанием его внутреннего мира, источником субъектной активности.

alt: Под познавательной активностью подразумевается качество деятельности, характеризуемое высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам; она является следствием…

description: Под познавательной активностью подразумевается качество деятельности, характеризуемое высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам; она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и соответствующей организации педагогической среды, т. е. применяемой педагогической технологии.

description:
Нулевой уровень активности.

 Учащиеся с таким уровнем пассивны на уроке, с трудом включаются в учебную работу, не имеют высоких оценок, часто изначально лишены желания учиться. Они не могут быстро включиться в работу, хотя способны постепенно повышать свою активность. Таким детям не следует предлагать учебные задания, которые требуют быстрого перехода с одного вида деятельности на другой; требовать немедленных ответов,
прерывать; во время
ответа задавать им
неожиданные, а тем
более каверзные вопросы.
После перемены они
медленно переключаются
с интенсивной двигательной
активности на умственную работу.

alt: Ситуативный уровень активности

description:
Ситуативный уровень активности.

Учащиеся этого уровня зависят от эмоциональных воздействий. Их привлекает новизна занятия, определённая лёгкость в достижении результата, необычность приёмов преподавания. Во время урока такие ученики легко подключаются к новым видам работы, однако при затруднениях так же легко теряют интерес к занятиям. Им необходима поддержка их эмоциональной активности, переключение её на интеллектуальную и волевую сферы.

alt: Исполнительский уровень активности

description:
Исполнительский уровень активности.

Такие ученики систематически выполняют домашние задания, с готовностью включаются в любые формы работы, предлагаемые педагогом. Их отличают стабильность и постоянство, они не берут наскоком, их знания отличаются прочностью и основательностью. Однако, если изучаемый материал достаточно
прост, если учитель занят
более слабым учащимися,
 эти ученики начинают
скучать на уроке.

alt: Творческий уровень активности.

description:
Творческий уровень активности.

Ученикам этого уровня целесообразно ставить поисковые задачи, предполагающие нестандартные решения. Они стремятся понять сущность явлений, их взаимосвязь и пытаются найти новые средства решения различных проблем.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация на тему "Уровни активности учащихся"


file_name: Презентация  «Позиция школьника и ее влияние на учебную деятельность»..pptx

description:
Что есть школа для ребенка? Место, где дети общаются друг с другом? Или место, где они приобретают знания и умения?
Или, может быть, кто-то думает иначе? Совершенно верно, для общения детей не стоило создавать столь сложный социальный институт, как школа.
И знания можно получать дома с учителем, иногда это даже удобнее и дешевле, чем возить ребенка в школу.

description:
Давайте осознаем, что школа является первым институтом социализации ребенка — институтом, в котором ребенок осваивает необходимый ему в последующем социальный опыт.

И в этом опыте можно выделить три главных момента.
 Первый — это знания и умения.
Второй — взаимодействие со сверстниками, то есть с людьми близкого тебе социального положения.
Третий — взаимодействие с педагогами, то есть с людьми более высокого в данной ситуации социального статуса.

Понятно, что выделить главное невозможно: успешность их освоения взаимосвязана.

description:
К примеру, без освоения учебного взаимодействия с педагогом вряд ли будет возможно успешное получение знаний и умений, да и взаимодействие со сверстниками будет нарушено.
Без умения взаимодействовать со сверстниками пребывание в школе станет эмоционально дискомфортным, взаимодействие с педагогом — конфликтным, а приобретение знаний — занятием неприятным и поэтому также неуспешным. Трудности в приобретении знаний также нарушат взаимодействие с педагогом, снизят статус ребенка в среде сверстников.

description:
Итак, мы выделили три важнейших взаимосвязанных аспекта, освоение
которых предполагает накопление
необходимого по возрасту социального опыта.
Однако на практике взрослые обращают внимание лишь на один из них, который
обычно называют «учебной деятельностью», другие два остаются в тени, потому что их трудно оценить и не всегда легко увидеть.
А важность их неоспорима и влияние на так называемую учебную деятельность также теперь ясно. Поэтому сегодня уделим внимание именно им и назовем их «позицией школьника».
Еще раз скажем, что в позицию школьника будет включаться умение организовать учебное и внеучебное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

description:
Важно отметить, что фундаментом этого умения является опыт взаимодействия ребенка в семье. Он основывается на ролевых позициях, в которых ребенок общается со своими родителями. Можно условно выделить шесть основных родительских ролевых позиций для ребенка младшего школьного возраста:

«Забота – опека».

«Контроль – требования».

«Сверхзабота, беспокойство, сверхопека».

«Суперконтроль – супертребования».

«Наблюдение – отстранение».

«Слияние: ребенок — смысл жизни».

description:
Интересно, что и педагог тоже чаще всего реализует одну из таких же ролей. Понятно, что ребенок, привыкший к взаимодействию с определенной родительской ролью, будет ожидать того же от педагога и испытывать трудности при встрече с другой позицией взрослого.

Давайте подумаем. какие ролевые позиции чаще встречаются дома
и реже — в школе и поэтому являются источником трудностей в школе? Совершенно верно — позиции «суперконтроль» и «сверхзабота»,
 а также «слияние: ребенок — смысл жизни».

alt: А как же отношения со сверстниками?

description:
А как же отношения со сверстниками? Если у детей не было опыта детского сада, то и на взаимодействие с ними будут влиять ролевые позиции родителей.
Давайте подумаем, как будет общаться со сверстниками ребенок, родители которого реализуют различные ролевые позиции. Вы совершенно правы, что родительские позиции «суперконтроль» и «сверхзабота», «слияние: ребенок — смысл жизни» осложнят взаимодействие ребенка со сверстниками.

Получается, что от того, как мы взаимодействуем с детьми дома, во многом зависит успешность ребенка в школе. Поэтому давайте совместно «нарисуем картинку» оптимального домашнего взаимодействия родителей и других воспитателей (бабушек, нянь) с ребенком.

title: Презентация к родительскому собранию  «Позиция школьника и ее влияние на учебную деятельность».


file_name: научное познание.pptx

alt: Научное познание: динамика и структура

description:
Научное познание:
динамика и структура

Трубочкина С.В., преподаватель
ГАПОУ ПО «ПАК»

Знание не есть нечто законченное, закристаллизовавшееся, омертвевшее, оно вечно создается, вечно движется.
Д. Прянишников

alt: Знания псевдонаучные научные Мистика,

description:
Знания

псевдонаучные

научные

Мистика,
Спиритизм,
Экстрасенсо-
рика

alt: ЦЦЦцель Цель: как отличить псевдонаучное знание от научного

alt: Задачи: 1. изучить закономерности развития научных знаний 2) исследовать динамику развития научного знания 3) провести структурный анализ возникновения и развития научных теорий 4) доказать, что…

description:
Задачи:

1. изучить закономерности
развития научных знаний

2) исследовать динамику развития
научного знания

3) провести структурный анализ
возникновения и развития научных
теорий

4) доказать, что космологические
теории  являются истинно научными
 знаниями.

description:
Методы
исследования:

изучение научной литературы
по проблеме (Интернет-ресурсы),
исторический анализ проблемы.

description:
Что такое космология?

Космология – это наука о Вселенной, о ее эволюции от начала до сегодняшнего дня (и далее).

alt: Факт Гипотеза Доказательство гипотезы

description:
Факт

Гипотеза

Доказательство
 гипотезы

Теория

Основные формы
научного познания

Проблема

description:
Взгляд в звездное небо

Звезды кажутся неподвижными,
Но если подождать с фотокамерой
Немного, то мы увидим…

description:
Взгляд в звездное небо

Конечно, мы знаем, что это не
звезды вращаются вокруг нас,
А Земля вращается вокруг
своей оси

description:
	В 1912—1915 гг. обнаружили, что лучевые скорости спиральных туманностей намного больше скоростей звезд - туманности как бы разбегались от нас.

Факты

alt: Гипотеза В 1922 г. Э. Хаббл уверенно предположил, что звезды движутся, их лучевые скорости растут прямо пропорционально расстоянию

description:
Доказательство
 гипотезы

Была проведена огромная работа по проверке закона. В настоящее время его действие проверено и подтверждено до расстояний свыше 10 млрд. св. лет то есть практически до «границы» нашей Вселенной, оцениваемой в настоящее время в 14,7 млрд. св. лет.

description:
Теория Большого
взрыва

Из всего следует то, что Вселенная расширяется! Раз Вселенная завтра будет больше, чем сегодня, значит, вчера она была меньше, а миллиард лет назад еще меньше,…и был момент времени, когда размер Вселенной был бесконечно малым!

Вопрос: Что было в этот момент времени?

Ответ: БОЛЬШОЙ ВЗРЫВ!!!

description:
Доказательство. Принцип последовательности

	Этот принцип означает, что каждая высшая ступень в развитии науки возникает на основе предшествующей ступени с удержанием всего ценного, что было накоплено раньше, на предшествующих ступенях

alt: Доказательство. Принцип круговой цикличности

description:
Доказательство.Принцип круговой цикличности

Этот принцип означает, что новые объяснения формулируются на основе раннее сформулированных объяснений, в результате образуются замкнутые цикличные объяснения, в которых вещь №1 объясняется на основе вещи №2, в свою очередь вещь №2 объясняется на основе вещи №1. Круг-цикл замыкается сам в себе.

alt: Основные закономерности : 1.Преемственность в развитии научных знаний

description:
Основные закономерности:

1.Преемственность в развитии научных знаний.
2.Единство количественных и качественных изменений в развитии науки.
3. Дифференциация и интеграция наук.
4.Взаимодействие наук и  их методов.
5.Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации
6.Теоретизация и диалектизация науки.
7.Ускоренное развитие науки
8. Свобода критики, недопустимость монополизации и догматизма.

alt: Доказательство

description: Доказательство

alt: Доказательство. Принцип фальсификации

description:
Доказательство. Принцип  фальсификации

Например. Гипотеза «В богатых
скоплениях галактик присутствует
 невидимая, темная материя,
 которая и удерживает галактики».

Научное знание

Псевдонаучное знание

можно опровергнуть
 эмпирически

нельзя опровергнуть
 эмпирически

Например. Гипотеза «Души людей
 после смерти попадают
 в Загробный мир».

description:
М. Борн

                « Я убежден, что такие идеи, как абсолютная определенность, абсолютная точность, конечная и неизменная истина и т.п., являются призраками, которые должны быть изгнаны из науки ... ибо вера в то, что существует только одна истина и что кто-то обладает ею, представляется мне корнем всех бедствий человечества».

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентацию можно использовать на занятиях по астрономии на начальном этапе изучения.

title: Презентация "Научное познание: динамика  и структура развития.


file_name: Максим  Горький Случай с Евсейкой.pptx

alt: Максим Горький Случай с Евсейкой

description:
Максим  Горький
Случай с Евсейкой

Литературное чтение, 3 класс,
Школа России

Мухаметшина
Эльвира Рашитовна
МАОУ СОШ №2
г. Покачи

description:
Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.

description:
Устное народное
творчество

считалки

присказки

пословицы

поговорки

 песни

былины

потешки

сказки

ФОЛЬКЛОР

description:
БЫЛЬ

Быль  - жанр устного народного творчества:
рассказ о действительном происшествии, случае,
имевшем место в действительности.

description:
БЫЛЬ -

НЕБЫЛИЦА

Небылица – в народном творчестве: шуточный рассказ о том, чего не может быть, не бывает.
                                             С.И. Ожегов

description:
Раздел:
Были-небылицы

Мы познакомимся с…
Мы научимся…
Мы будем учиться…

alt: Антип Игорь Архип Евсей Лукьян

description:
Антип

Игорь

Архип

Евсей

Лукьян

Сергей

Захарий

Кузьма

Иван

Дмитрий

alt: Макси́м Го́рький русский и советский писатель, прозаик, драматург

alt: Максим Горький (Алексей Максимович

description:
Максим   Горький(Алексей Максимович Пешков)(1868-1936)

Псевдони́м (греч. ψευδής — ложный + όνομα — имя) — вымышленное имя, используемое человеком в публичной деятельности вместо настоящего (данного при рождении, зафиксированного в официальных документах)

alt: Италия, город Мессина, 1908 г.

description:
Италия,
город Мессина,
1908 г.

description: Всего им создано шесть сказок: «Утро» (1910), «Воробьишко» (1912), «Случай с Евсейкой» (1912), «Самовар» (1913), «Про Иванушку-дурачка» (1918), «Яшка» (1919)

alt: Авиатор

description: Авиатор

alt: Кларнет

description: Кларнет

description:
                       Лангуст

«ворочает глазами на ниточках» – морское животное, ракообразное.

description: Актинии   «похожи на вишни, рассыпанные на камнях» – коралловые полипы, напоминающие фантастические цветы.

description:
      Голотурия,
 «похожая на плохо нарисованного поросёнка» – морское беспозвоночное животное типа иглокожих.

description: Сепия похожа на «мокрый носовой платок» – каракатица.

description: Каракатица Её можно назвать морским хамелеоном. Способна воспроизводить   за секунду в своём теле все краски радуги и потрясающе светиться в темноте.

description: Морские лилии, животные,  обитающие  на дне морей и океанов. Они красивы и привлекают свою жертву роскошной перистой короной.

description: Сифонофоры – это одни  из самых  удивительных  и  самых  красивых созданий  морской  стихии.  Они  прозрачны,  зачастую имеют  великолепную  радужную   окраску.

alt: Максим Горький "Случай с Евсейкой"

description:
Максим  Горький
"Случай с Евсейкой"

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация к уроку литературного чтения

title: М.Горький "Случай с Евсейкой"


file_name: слайд для диссер.pptx

description:
Функционально-когнитивная сфера зрительного восприятия в английском и казахском языках

Серикбаева А.А

alt: ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ

description:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНО-КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ
1.1. Зрительное восприятие как объект лингвистического исследования
1.2. Психические, когнитивные и социально-культурные признаки восприятия
1.3. Перцептивно-когнитивная природа, содержательные особенности и функции ментальных репрезентаций как структур знания
2 ФУНКЦИОНАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ СФЕРА ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ В АНГЛИЙСКОМ И КАЗАХСКОМ ЯЗЫКАХ
2.1. Объект как системообразующая единица языка: традиционный подход
2.2. Интегративный подход к изучению объекта
2.3. Ситуативная обусловленность объектов в процессе зрительного восприятия
2.4. След как темпоральное отражение объекта зрительного восприятия
2.5. Условия восприятия перцептивных объектов
2.6. Роль фразеологизмов при описании объектов зрительного восприятия
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

                      СОДЕРЖАНИЕ

description:
ВВЕДЕНИЕ

В этой работе выполнено функционально-когнитивное подробное изучение важнейшей сферы осуществляемого зрительного восприятия в современном английском и казахском языке. Исследование содержит рассмотрение возможностей, подходящих для применения самых разных подходов при выполнении необходимого анализа существующих семантических особенностей.
Актуальность проведенного исследования. В современной лингвистике появился повышенный интерес к исследованию основной роли используемых языковых единиц при реализуемой когнитивной функции. Из-за многоаспектности применяемого когнитивного подхода и охвата обширного представленного материала, постепенно накопленного за несколько лет, в сегодняшний лингвистический обиход вошли исследовательские принципы с ориентированием на когнитивное содержание и важнейшее функциональное назначение разных языковых единиц.
Объектом исследования является функционально-когнитивный потенциал зрительного восприятия.
Предметом исследования выступает богатая и обширная семантика объектов зрительного восприятия, а также особенности их употребления в речевой практике или в художественных текстах.
Цель работы заключается в комплексном описании функционально-когнитивной сферы зрительного восприятия в английском и казахском языках.
В соответствии с целью исследования, поставлены следующие задачи:
- рассмотреть зрительное восприятие как объект лингвистического исследования;
- проанализировать психические, когнитивные и социально-культурные признаки восприятия;
- разъясниь перцептивно-когнитивную природу, содержательные особенности и функции ментальных репрезентаций как структур знания;
- охарактеризовать объект как системообразующую единицу языка;
- исследовать традиционный и интегративный подход к изучению объекта;
- изучить ситуативную обусловленность объектов в процессе зрительного восприятия;
- рассмотреть след как темпоральное отражение объекта зрительного восприятия;
- определить условия восприятия перцептивных объектов;
- выявить роль фразеологизмов при описании объектов зрительного восприятия.
Методы исследования. Исследование состоит из комбинированных общенаучных дедуктивных и индуктивных методов, проведенной классификации и систематизации, важнейшего моделирования и так называемой интроспекции при выполнении анализа представленного эмпирического материала и осуществляемой разработке положений применяемой теоретической концепции.

alt: ФУНКЦИОНАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ СФЕРА

title: слайд для диссертации


file_name: Понятия движения и покоя в механике Нового.ppt

alt: Понятия движения и покоя в механике

description:
«Понятия движения и покоя в механике Нового времени (Г.Галилей, Р.Декарт, И.Ньютон)»

Аскадинова Заира Магомедсаидовна.

Факультет физики.
Кафедра теоретической физики.
Магистратура, 1 курс.

alt: Содержание: Введение 2

description:
Содержание:

Введение                                                                                2
Глава1. МЕХАНИКА Г.ГАЛИЛЕЯ.
1.	Теория движения Галилея.                                                                      5
2.	Парадоксы теоретического мышления Галилея.                               14
Глава 2. Механика И. Ньютона.
1.	Вклад Ньютона в развитие естествознания.                                       17
2.	Первый закон Ньютона.                                                                          19
3.	Второй закон Ньютона.                                                                           20
4.	Третий закон Ньютона                                                                             21
5.	Фундаментальные законы движения Ньютона                                  22
6.	Закон всемирного тяготения.                                                                 25
7.	Законы  Кеплера.                                                                                27
8.	Границы применимости механики Ньютона.                                       31
Глава 3. Бэкон и Декарт.
1.	Френсис Бэкон (1561—1626).                                                                   34
2.	'Начала философии'  Рене Декарта.                                                       37
3.	Пространство и время. Специальная теория относительности       42
Заключение                                                                                45
Литература                                                                                48

alt: Введение. В истории науки научные картины мира не оставались неизменными, а сменяли друг друга

description:
Введение.

В истории науки научные картины мира не оставались неизменными, а сменяли друг друга.

description:
В период Нового времени задача естествознания усматривалась в выявлении божественного плана творения природы.

Наука Нового времени выдвигает новые идеалы и нормы исследования – научный эксперимент, опору на индукцию, интуицию, выдвижение гипотез и теорий и их проверку экспериментальным путем.

Идеалом научности становятся объективное, истинное знание о законах природы, идея расширения знания и вера в окончательное раскрытие всех тайн природы.

alt: Знание - сила» – провозгласил идеал научности

description:
«Знание - сила» – провозгласил идеал научности Ф.Бэкон.

Целью моей работы является рассказать о механической картине мира, описанную Галилео Галилеем, Исааком Ньютоном и Рене Декартом.

Актуальность заключается в том, что механика является одним из важнейших разделов физики

alt: У ИСТОКОВ МЕХАНИКИ Наука механика зародилась в древней

description:
У ИСТОКОВ МЕХАНИКИ

Наука механика зародилась в древней Греции около  V в. до н.э.
Эта строгая и точная наука получила своё начало в театре: Слово «мэханэ» обозначало  машину  которая поднимала и опускала актёров на сцену.

Главная часть механики – динамика, наука изучающая движение реальных тел под действием сил.
Рассматривается в сочинениях  Аристотеля(384-322 гг. до н.э.), не имевшего себе равных по широте научных изысканий.

alt: Аристотель различал два вида движения:

description:
Аристотель различал два вида движения: Естественное и насильственное.
Естественное происходило само по себе без вмешательства посторонней силы.
Насильственное же требовало некоторого «двигателя». Такой двигатель должен был расположен в самом движущемся теле, либо находиться в непосредственном контакте с ним.

description:
Естественное движение, по мнению древних греков, представляло собой стремление тела занять своё «естественное» место в мире.
Для тяжёлых предметов, например камней, металлических предметов и т.п., таким естественным местом была земля.
Для лёгких же тел (например, огня) естественным местом было небо.

Под силой Аристотель, скорее всего, понимал то, что на современном языке называется мощностью. До сих пор за единицу мощности принимают- лошадиную силу.

alt: Основными проблемами были, по большому, счёту две: как ведут себя тела, когда на них действуют силы и как они ведут себя, когда на них силы…

description:
Основными проблемами были, по большому, счёту две: как ведут себя тела, когда на них действуют  силы и как они ведут себя, когда на них силы не действуют.
Понадобилось около 2 тысяч лет, чтобы внести хоть какую-то ясность в эти вопросы.

description:
Галилео Галилей(1564-1642)

Великий итальянский физик и астроном, впервые применил экспериментальный метод исследования наук. Ввел понятие инерция, установил относительность движения. Впервые в истории человечества Галилей направил «зрительную трубу» на небо, открыл новые звезды, спутник Юпитера, вращение Солнца.
Активно поддерживал запрещенную в те времена католической церковью гелиоцентрическую систему Коперника. Гонения со стороны инквизиции омрачили последние десять лет жизни великого ученого.

description:
Галилео Галилей (1564-1642)

На основе экспериментальных исследований движения шаров по наклонной плоскости

Скорость любого тела изменяется только в результате его взаимодействия с другими телами.

Инерция – явление сохранения скорости движения тела при отсутствии внешних воздействий.

alt: Демонстрация опыта Брусок, который лежит на горизонтальной опоре, может сколь угодно долго покоиться

description:
Демонстрация опыта

Брусок, который лежит на горизонтальной опоре, может сколь угодно долго покоиться.

alt: Но стоит железному шарику ударится о брусок…

description: Но стоит железному шарику ударится о брусок…

alt: После удара брусок смещается. При этом взаимодействии изменяется и скорость шарика

description: После удара брусок смещается. При этом взаимодействии изменяется и скорость шарика.

alt: Основной вывод из проведенного опыта

description:
- для изменения скорости тела ( величины и направления) необходимо действие  на него других тел.

Основной вывод из проведенного опыта

alt: Как же будет двигаться тело, если на него совсем не будут действовать другие тела?

description: Как же будет двигаться тело, если на него совсем не будут действовать другие тела?Можно ли это установить на опыте? Тщательно опыты по изучению движения тела были  проведены Г.Галилеем. Они позволили установить, что если на тело не действуют другие тела то оно находится или в покое, или движется прямолинейно и равномерно относительно Земли.

alt: ИНЕРЦИЯ ( Инерция – от лат. инерциа – неподвижность, бездеятельность)

description:
ИНЕРЦИЯ

(Инерция – от лат. инерциа – неподвижность, бездеятельность).
Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.

Закон инерции

Существуют такие системы отсчета, относительно которых поступательно движущиеся тела сохраняют свою скорость постоянной, если на них не действуют другие тела или их действие скомпенсировано.

alt: Открытия Галилея Занимаясь вопросами механики,

description:
Открытия Галилея

Занимаясь вопросами механики, Галилей открыл ряд ее фундаментальных законов: пропорциональность пути, проходимого падающими  телами, квадратам времени их падения; равенство скоростей падения тел различного веса в безвоздушной среде (вопреки мнению  Аристотеля и схоластиков о пропорциональности скорости падения  тел их весу); сохранение прямолинейного равномерного движения,  сообщенного какому-либо телу, до тех пор, пока какое-либо внешнее воздействие не прекратит его (что впоследствии получило название закона инерции), и др.

alt: Великие ошибки великого Галилея

description: Великие ошибки великого Галилея

description:
Наибольшей заслугой Галилея как ученого-механика было то, что он первым заложил основы научной динамики, нанесший сокрушительный удар по динамике Аристотеля.  Его сочинение «Беседы и математические доказательства, касающиеся двух новых наук» состоит из трех частей: первая часть посвящена равномерному движению, вторая – равномерно ускоренному, третья – принужденному движению брошенных тел.

Заслуги ученого

description:
Галилей впервые подошел к разрешению вопроса о равномерном и ускоренном движении массовых тел и пытался рассмотреть движение тел по инерции , и вновь ошибся!

Движение тел по инерции

«Движение тела на которое не действуют силы (конечно, внешние)либо равнодейстующая их равна нулю, является равномерным движением по окружности».
 Ошибка в рассуждениях возникла из-за того, что Галилей не знал, что при движении планет по окружности на них действует сила всемирного тяготения, открытого позже Ньютоном, а значит это движение не является движением по инерции.

alt: В работе «Диалог о двух главнейших системах мира»

description:
В работе «Диалог о двух главнейших системах мира» Галилей говорит о невозможности прямолинейного движения небесных тел.
Исчезни вдруг закон всемирного тяготения, это и случилось бы! Именно он удерживает небесные тела в устойчивом движении, не допуская их хаотического разбегания

Невозможность прямолинейного движения

alt: Галилей, как известно, пришел к выводу, что тела, предоставленные сами себе, т

description:
Галилей, как известно, пришел к выводу, что тела, предоставленные сами себе, т. е. на которые никакие силы не действуют… ходят по кругам! Да это и Аристотель так думал два тысячелетия назад! И так же ошибался.

Очередные ошибки Галилея

description:
Аристотель был прав?

Галилей будто бы доказал, что и легкие, и тяжелые тела падают совершенно одинаково.

Как падают на Землю легкие и тяжелые тела??

alt: Чтобы проверить это предположение

description:
Чтобы проверить это предположение Галилей  просто катал тяжелые шары по желобу.

«Легенда о Пизанской башне»

Существует миф о том , что  ученый не катал шары, а  делал опыты по бросанию тяжелых тел с наклонной Пизанской башни (рис.). Невероятность этого мифа, как подчеркивают исследователи Галилея, состоит в том, что ученый, ведший очень подробные записи своих наблюдений и опытов, ни словом об этом не упоминает..

alt: Уж если мы хотим быть корректными, то надо говорить, что ускорение одновременно падающих в пустоте тел одинаковое, но при падении порознь тяжелое тело даже в…

description:
Уж если мы хотим быть корректными, то надо говорить, что ускорение одновременно падающих в пустоте тел одинаковое, но при падении порознь тяжелое тело даже в пустоте шлепнется с высоты быстрее, чем легкое, согласно Аристотелю.

А потом и говорите , кто прав : Аристотель или Галилей !

alt: В 1637 зрение Галилея стало ухудшаться, и в 1638 он полностью ослеп

description:
 В 1637 зрение Галилея стало ухудшаться, и в 1638 он полностью ослеп. В 1641 здоровье Галилея резко ухудшилось, он умер в Арчетри 8 января 1642. В 1737 была исполнена последняя воля Галилея – его прах был перенесен во Флоренцию, в церковь Санта-Кроче.

Болезнь Галилея

alt: Ядром МКМ является механика Ньютона или классическая механика

description:
Ядром МКМ является механика Ньютона или классическая механика.
Формирование классической механики происходило по 2-м направлениям:
обобщение законов свободного падения тел, открытых Галилеем, а также законов движения планет, сформулированных Кеплером;
создание методов для количественного анализа механического движения в целом.

alt: Исаак Ньютон (1643-1727), родившийся вскоре смерти

description:
Исаак Ньютон (1643-1727), родившийся вскоре смерти Галилея, унаследовал все методы, знания и новые идеи предыдущего поколения учёных и создал теорию, которая на два столетия  определила развитие науки.
Ньютон обобщил открытия Галилея в качестве двух законов, добавил к ним третий закон и закон всемирного тяготения.
Ньютон считал, что задачи физики состоят в том, чтобы по явлениям движения распознать силы природы, а затем по этим силам объяснить все остальные явления.

Механика Ньютона.

alt: Первый закон Ньютона. Закон инерции (первый закон

description:
Первый закон Ньютона.

Закон инерции (первый закон Ньютона, первый закон механики): всякое тело находится в покое или движется равномерно и прямолинейно, если на него не действуют другие тела.

 Инертность тел – свойство тел сохранять своё состояние покоя или движения с постоянной скоростью.
 Инертность разных тел может быть различной.

Инерциальной системой отсчёта является такая система отсчёта, относительно которой материальная точка, свободная от внешних воздействий, либо покоится, либо движется прямолинейно и равномерно (т.е. с постоянной скоростью).

alt: Все тела обладают свойствами инерции

description:
Все тела обладают свойствами инерции.

      Таким образом, сущность первого закона Ньютона может быть сведена к трём основным положениям:

2. Существуют инерциальные системы отсчёта,
в которых выполняется первый закон Ньютона.

3. Движение относительно. Если тело A движется относительно тела B со скоростью  v, то и тело отсчёта B, в свою очередь, движется относительно тела A с той же скоростью, но в обратном направлении v = -v .

alt: Масса Масса – мера инертности тела

description:
Масса

Масса – мера инертности тела.
Тело, масса которого принимается за единицу массы,  - эталон из сплава иридия с платиной (хранится в Международном бюро мер и весов во Франции).
[ м ] = 1 кг.

Притяжение тел к Земле называется гравитационным притяжением.

alt: Второй закон Ньютона Второй закон

description:
Второй закон Ньютона

Второй закон Ньютона (второй закон механики): ускорение движения тела прямо пропорционально приложенной к нему силе и обратно пропорционально массе тела:

Если к телу приложено несколько сил, то ускорение     тела прямо пропорционально равнодействующей     всех сил и обратно пропорционально массе  m тела:

 Второй закон механики выполняется только в инерциальных системах отсчёта;
 закон инерции не является простым следствием второго закона механики;
 закон инерции позволяет установить границы применимости второго закона механики.

alt: Приведем примеры, иллюстрирующие третий закон

description:
Приведем примеры, иллюстрирующие третий закон Ньютона. Возьмем в руки два одинаковых динамометра, сцепим их крюками и будем тянуть в разные стороны (рис. 18). Оба динамометра покажут одинаковые по модулю силы натяжения, т. е. F1=-F2.

Третий закон Ньютона

Опыт    при любом взаимодействии двух тел, массы которых равны    и    , отношение модулей их ускорений остается постоянным и равно обратному отношению масс тел:

В векторном виде:

«Минус» означает , что при взаимодействии тел их ускорения всегда имеют противоположные направления.

description:
Третий закон Ньютона: тела действуют друг на друга с силами, направленными вдоль одной прямой, равными по модулю и противоположными по направлению.

 Силы приложены к разным телам и не уравновешивают друг друга;
 сила действия и сила противодействия имеют одинаковую природу;
 третий закон Ньютона выполняется только в инерциальных системах отсчёта.

Пример: если взять два одинаковых динамометра сцепить их крюками и тянуть в разные стороны, то оба динамометра покажут одинаковые по модулю силы натяжения, т. е. F1=-F2.

alt: IV-й закон Ньютона или закон всемирного тяготения

description:
IV-й закон Ньютона или закон всемирного тяготения.

 где, m1 – масса первого тела;
 m2 – масса второго тела;
r – расстояние между телами;
G – гравитационная постоянная.

description:
   Следствия из IV–го закона Ньютона:
сила тяготения убывает пропорционально квадрату расстояния;
что сила тяготения между телами пропорциональна массе этих тел.
   Ньютон высказал положение о всеобщем характере сил тяготения и одинаковой их природе на всех планетах, показал, что «вес тела на всякой планете пропорционален массе этой планеты». Ньютон на основе закона всемирного тяготения изложил теорию сжатия Земли у полюсов, теорию приливов и отливов, движения комет.

alt: Классическая механика Ньютона и границы ее применимости

description:
Классическая механика Ньютона и границы ее применимости.

Принцип причинности.
В МКМ все многообразие явлений природы сводится к механической форме движения материи. С другой стороны известно, что беспричинных явлений нет, что всегда можно (принципиально) выделить причину и следствие. Причина и следствие взаимосвязаны, влияют друг на друга. Следствие одной причины может стать причиной другого следствия.

alt: Ньютон рассматривал два вида пространства: относительное, с которым люди знакомятся путем измерения пространственных отношения между телами; абсолютное , которое остается всегда одинаковым и неподвижным; т

description:
    Ньютон рассматривал два вида пространства:
относительное, с которым люди знакомятся путем измерения пространственных отношения между телами;
абсолютное, которое остается всегда одинаковым и неподвижным; т.е. абсолютное пространство – это пустое вместилище тел, оно не связано со временем, и его свойства не зависят от наличия или отсутствия в нем материальных объектов.

Пространство

Пространство

alt: Ньютон рассматривал два вида времени, аналогично пространству: относительное и абсолютное

description:
Ньютон рассматривал два вида времени, аналогично пространству: относительное и абсолютное.
 Относительное время люди познают в процессе измерений,
Абсолютное протекает равномерно и иначе называется длительностью.
Время у Ньютона, аналогично пространству – пустое вместилище событий, не зависящее ни от чего. Время течет в одном направлении – от прошлого к будущему.

Время.

alt: В МКМ признавалось только механическое движение, т

description:
В МКМ признавалось только механическое движение, т.е.изменение положения тела в пространстве с течением времени.
Любое сложное движение можно представить как сумму пространственных перемещений. Движение любого тела объяснялось на основе трёх законов Ньютона, при этом использовались такие важные понятия как сила и масса.
Под силой в МКМ понимается причина изменения механического движения и причина деформации.

Движение.

alt: Взаимодействие. В МКМ было известно гравитационное взаимодействие

description:
Взаимодействие.

В МКМ было известно гравитационное взаимодействие Гравитационное взаимодействие означает наличие сил притяжения между любыми телами. Величина этих сил может быть определена из закона всемирного тяготения. Если же известна масса одного из тел (эталона) и сила гравитации, можно определить и массу второго тела.
Масса является одновременно и мерой инертности и мерой гравитации. Гравитационные силы являются универсальными. Ньютон ничего не говорил о природе гравитационных сил. В настоящее время их природа все ещё остается проблематичной.
В классической механике все явления природы сводились к трём законам механики и закону всемирного тяготения, к действию сил притяжения и отталкивания.

alt: Иоганн Кеплер - великий немецкий астроном и математик

description:
Иоганн Кеплер - великий немецкий астроном и математик. Он открыл три основных закона  движения планет, изобрел оптическую систему, применяемую в частности, в современных рефракторах-телескопах
Кеплеру пришлось за жизнь хлебнуть немало забот. Он был болезнен ,страдал странной болезнью- множественностью зрения.

Иоганн Кеплер (1571-1630)

alt: Будучи великолепным наблюдателем,

description:
Будучи великолепным наблюдателем, Тихо Браге за много лет составил объёмный труд по наблюдению планет и сотен звёзд, причём точность его измерений была существенно выше, чем у всех предшественников.

На протяжении нескольких лет Кеплер внимательно изучает данные Браге и в результате тщательного анализа приходит к выводу, что траектория движения Марса представляет собой не круг, а эллипс, в одном из фокусов которого находится Солнце — положение, известное сегодня как первый закон Кеплера.

alt: Каждая планета движется по эллипсу, в одном из фокусов которого находится

description:
Каждая планета движется по эллипсу, в одном из фокусов которого находится Солнце.

Первый закон Кеплера:

Иллюстрация первого закона Кеплера на примере движения спутников Земли

alt: Радиус-вектор планеты за равные промежутки времени описывает равные площади

description:
Радиус-вектор планеты за равные промежутки времени  описывает равные площади.

Второй закон Кеплера (закон равных площадей):

Иллюстрация второго закона Кеплера на примере движения спутника Земли

alt: Третий закон Кеплера Квадраты периодов обращения планет вокруг

description:
Третий закон Кеплера

Квадраты  периодов обращения планет вокруг Солнца относятся между собой как кубы больших полуосей их орбит.

description:
Законы Кеплера соединяли в себе
ясность, простоту и вычислительную мощь, хотя мистическая форма его системы мира основательно засоряла реальную суть великих открытий Кеплера. Тем не менее уже современники Кеплера убедились в точности новых законов, хотя их глубинный смысл до Ньютона оставался непонятным. Никаких попыток реанимировать модель Птолемея или предложить иную систему движения, кроме гелиоцентрической, больше не предпринималось. Заслуга Кеплера в том, что он открыл законы, не зная законы Всемирного тяготенья .Объяснить законы смог только Исаак Ньютон.

alt: Существенный вклад в формирование механической картины мира внес

description:
Существенный вклад в формирование механической картины мира внес Рене Декарт – французский математик и философ (1596-1650).
Декарт сформулировал закон, который утверждает постоянство количества движения mV, равного произведению приложенной силы на время её действия FDt, который называется импульсом силы.
(mV = FDt ). Он также предложил использовать в математике прямоугольную систему координат (X,Y,Z), получившую название декартовой системы координат.

alt: Физические исследования Декарта относятся главным образом к механике, оптике и общему строению

description: Физические исследования Декарта относятся главным образом к механике, оптике и общему строению Вселенной. Физика Декарта, в отличие от его метафизики, была материалистической: Вселенная целиком заполнена движущейся материей и в своих проявлениях самодостаточна. Основными видами движения Декарт считал движение по инерции, которое сформулировал (1644) так же, как позднее Ньютон, и материальные вихри, возникающие при взаимодействии одной материи с другой.

alt: Взаимодействие он рассматривал чисто механически, как соударение

description:
Взаимодействие он рассматривал чисто механически, как соударение.
ввёл понятие количества движения;
сформулировал (в нестрогой формулировке) закон сохранения движения (количества движения); однако толковал его неточно, не учитывая, что количество движения является векторной величиной (1664);
ввёл понятие “сила”;

Декарт в механике:

alt: Итоги развития механики в XVIII веке

description:
Итоги развития механики в XVIII веке

 Аналитическая механика” Лагранжа подвела итог достижениям теоретической механики XVIII в. и определила следующие главные направления ее развития:
1) расширение понятия связей и обобщение основных уравнений динамики несвободной системы для новых видов связей;
2) формулировка вариационных принципов динамики и принципа сохранения механической энергии;
3) разработка методов интегрирования уравнений динамики.

description:
“Все изменения, случающиеся в природе, проходят так, что если что-либо прибавится к чему-либо, то столько же отнимется от чего-то другого. Так, сколько к какому-нибудь телу присоединится материи, столько же отнимется от другого; сколько часов я употребляю в сон, столько же отнимаю от бдения и т. д. Так как этот закон природы всеобщ, то он простирается даже и в правила движения, и тело, побуждающее своим толчком другое к движению столько же теряет своего движения, сколько сообщает другому, движимому им”.
                                      (М.В. Ломоносов)

alt: Литература: Гусейханов М. К. //

description:
Литература:
Гусейханов М. К. // Философские проблемы физики.Монография.-2010.
Омаров О. А., Гусейханов М. К. // История и методология физики.-М, Издательский дом «ЭКО», «Альтекс», 2005. - 244 с.
Некрасов А.И. Курс теоретической механики. т.1 Статика и кинематика 1956.

title: Понятия движения и покоя в механике Нового


file_name: Презентация экстремистские  организации.pptx

description:
Экстремистские организации, их идеология, символика, деятельность.

Подготовила : Гирджене Наталья Вячеславовна

alt: СОДЕРЖАНИЕ «Братья-мусульмане»

description:
СОДЕРЖАНИЕ

«Братья-мусульмане»
Движение « Талибан»
Исламское государство
Джебхат ан-Нусра
«АУМ Синрике»

description: «Братья-мусульмане» («Аль-Ихван аль-Муслимун»)Международная религиозно-политическая ассоциация, основанная в марте 1928 года,учителем Хасаном аль-Банна в Исмаилии (Египет). Цель — устранение неисламских правительств и установление исламского правления во всемирном масштабе путём воссоздания «Великого исламского халифата» первоначально в регионах с преимущественно мусульманским населением

alt: Статус организации неоднозначен

description: Статус организации неоднозначен. В одних странах она является легальной, а связанные с ней политические партии имеют места в парламентах соответствующих стран ( Партия возрождения в Тунисе, Ислах в Йемене и др. В то же время она признана террористической организацией в Бахрейне, Египте, России, Сирии, Саудовской Идеология:исламский фундаментализм, панисламизм, антисионизм Участие в конфликтах:Исламисткое восстание в Сирии Революция в Египте (2011) Беспорядки в Египте (201202013)Решением Верховного Суда Российской Федерации от 14 февраля 2003 года организация «Братья-мусульмане» признана террористической и деятельность её на территории Российской Федерации запрещена.

description: Тали́бы, Талиба́н (пушту طالبان — студенты,) — исламистское движение, зародившееся в Афганистане среди пуштунов в 1994 году, с 1996 по 2001 гг. Идеология:Исламизм, панисламизмДевиз: Нет никого. достойного поклонения, кроме Аллаха, а Мухаммад - его раб и посланник.Участие в конфликтах: Гражданская война в Афганистане (1992—2001)Война в Афганистане (с 2001)Вазиристанская войнаГражданская война в Сирии

description: Официальным вероубеждением талибов является ашаризм; любой, кто противоречит этой идеологии, по мнению боевиков — заблудший и подлежит гонению. На подконтрольных территориях Талибан вводит нормы шариата, выполнение которых строго контролируется. Под запретом находятся телевидение, музыка и музыкальные инструменты, изобразительное искусство, алкоголь, компьютеры и Интернет, шахматы, белая обувь (белый — цвет талибского флага) и др.Террористические акции8 октября 2009 года террорист-смертник взорвал заминированную машину возле посольства Индии в Кабуле. Погибли 17 человек (2 полицейских и 15 мирных жителей) и более 80 получили ранения. 28 октября 2009 в результате нападение талибов на гостиницу в Кабуле  погибли 6 и были ранены 9 сотрудников ООН. В 2003 году ООН признало Талибан террористической организацией. Несмотря на потерю власти в Афганистане, талибы остаются весьма внушительной силой.

alt: Ислáмское госудáрство» Ранее «Исла́мское госуда́рство

description: «Ислáмское госудáрство»Ранее «Исла́мское госуда́рство Ира́ка и Лева́нта» (араб.الدولة الإسلامية في العراق والشام), сокращённо ИГИЛ  или ДА́ИШ (араб. داعش, [ˈdaːʕiʃ]) — международная исламистская суннитская террористическая организация, действующая преимущественно на территории Сирии (частично контролируя её северо-восточные территории) и Ирака (частично контролируя территорию «суннитского треугольника») фактически с 2013 года как непризнанное  квазигосударство (провозглашённое как всемирный халифат 29 июня 2014 года) с шариатской формой правления

description: Идеология:ваххабизм, салафизм, антишиизм, панисламизм      Целью организации является ликвидация границ, установленных в результате раздела Османской империи, и создание исламского государства на территории Ирака и Шама (Леванта) — Сирии, Ливана, Израиля, Палестины, Иордании, Турции, Кипра, Египта (минимум Синайский полуостров) и остальных исторических территориях османского периода, как максимум — мировое правительство на территориях всех государств. Террористические акты:Одним из первых террористических актов, за который группировка взяла ответственность, был подрыв фугаса близ города Баакуба в провинции Дияла (Ирак) 6 мая 2007 года, в результате которого погиб российский фотокорреспондент Дмитрий Чеботаев и 6 американских военнослужащих. Начиная с 2009 года, группировка регулярно заявляет о своей ответственности за взрывы, нападения и другие преступления. ИГ признано рядом стран и некоторыми международными организациями как террористическая организация

description: Джебхат ан-Нусра (араб. جبهة النصرة لأهل الشام) — отделение международной исламистской террористической организации «Аль-Каида» на территории Сирии и Ливана.Группировка основана 23 января 2012 года во время гражданской войны в Сирии. С тех пор она рассматривается как одна из наиболее успешных среди повстанческих группировок. Признана террористической организацией Австралией, Великобританией, Ираном, ООН,  Канадой, Новой Зеландией, ОАЭ, Россией, Саудовской Аравией, США, Турцией и Францией. Идеология:салафизм, исламский фундаментализм, панисламизм

description: Участие в конфликтах: Гражданская война в СирииБитва за АлеппоОсада ХомсаКонфликт в Сирийском КурдистанеКрупные акции:Взрывы у здания МВД СирииПохищение христианских епископов в Сирии «Фронт аль-Нусра» была признана террористической организацией следующими органами:правительством США — в декабре 2012 г;ООН — в мае 2013 г.;правительством Австралии — в июне 2013 г.;правительством Великобритании — в июле 2013 г.;Россией — 29 декабря 2014 г.

description: Международное религиозное объединение «АУМ Синрике» (AumShinrikyo, AUM, Aleph) Название «Аум Синрикё» происходит от санскритского слова «аум» (что означает Вселенная) и «синрикё» (слово написано иероглифами), что можно перевести, как «учение истины». В английском языке «Аум Синрикё» часто переводится как «Supreme truth», то есть «высшая истина»        Доктрина Аум синрикё является ярким примером религиозного синкретизма, поскольку вероучение секты содержит в себе отрывки из других течений   В апреле 2016 года Главным следственным управлением Следственного комитета Российской Федерации возбудило уголовное дело против ряда лиц — последователей «Аум синрикё» (Алеф), которые не позднее 2011 года создали в форме религиозной группы на территории Москвы и Санкт-Петербурга объединение. В период с 2012 года по 2014 год противоправная деятельность группы проводилась при помощи интернета через сбор пожертвований. 20 сентября 2016 года Верховный Суд Российской Федерации вынес следующее решение: «Признать международное религиозное объединение „Аум Синрикё“ террористической организацией и запретить её деятельность на территории России» — сказано в решении суда


file_name: мягкие и твердые согласные.pptx

alt: Город звуков

description: Город     звуков

alt: ТИМ и

description:
ТИМ                      и
 ТОМ

Город     звуков

alt: Т И М Город звуков

description:
Т       И      М

Город     звуков

Т       О      М

alt: Город звуков РАД МАЛ ЛУК БЫЛ

description:
Город     звуков

РАД
МАЛ
ЛУК
БЫЛ

РЯД
МЕЛ
ЛЮК
БИЛ

intro: Презентация "Мягкие и твердые согласные"


file_name: компетентность.pptx

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

description:
ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Подготовила:
 Учитель физики
Первой квалификационной категории
Метельская Ю.А.

description:
Век наш таков, что он гордится машинами, умеющими думать, и побаивается людей, проявляющих ту же способность                                                        Г.Мамфорд Джонс

Общие ориентиры развития функциональной грамотности определены в Государственной программе развития образования,  одной из целей которой является формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина, удовлетворение его потребности в получении образования, обеспечивающего успех и социальную адаптацию в быстро меняющемся мире.

description:
Создать  для обучающихся условия для  максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества, учить самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать полученную информацию.
В условиях модернизации роль физики, имеющей множество «пограничных» с другими дисциплинами областей исследования возрастает и обеспечивает разработку эффективных путей и средств решения, жизненно важных для людей задач и проблем, изучение физики должно быть ориентировано на развитие функциональной грамотности обучаемых.

description:
В новых обстоятельствах процесс обучения выпускников в школе должен быть ориентирован на развитие компетентностей, способствующих реализации концепции «образование через всю жизнь». Задача современного обучения состоит не просто в сообщении знаний или в превращении знаний в инструмент творческого освоения мира.

Данные психолого-педагогических исследований показывают, что новые знания учащихся могут формироваться как аддитивным путем, так и через пересмотр прежних знаний, постановку новых вопросов, выдвижение гипотез.

description:
Вопрос же о том, как специальными педагогическими средствами целенаправленно развивать интеллект ученика, его творческое мышление, формировать научное мировоззрение и активную жизненную позицию, остается открытым. Это проблема номер один современных инновационных поисков.
В широком определении функциональная грамотность выступает как способ социальной ориентации личности, интегрирующий связь образования с многоплановой человеческой деятельностью.  И начинать формировать функциональную грамотность школьников надо с учителя.

description:
К сожалению, как показывают результаты международного исследования, именно с формированием естественно - научной грамотности большинства школьников наша система образования пока справляется неудовлетворительно. Работая с учащимися,  часто задумываешься над вопросом, а понимают ли наши дети то, про что они читают. И сами себе даем ответ, нет, не понимают.
Учителю нужно переходить на исследовательские проекты и творческие занятия.

description:
Компетенции могут наиболее успешно формироваться в рамках проектной деятельности или технологии формирования критического мышления.
Проектная деятельность – это замечательно, и в рамках классно-урочной системы в учебном процессе её применение представляется все-таки несколько ограниченным. Поэтому для решения поставленных задач целесообразнее было бы применение критического мышления.

description:
Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью.
Образовательная технология развития критического мышления основана на коммуникативно - деятельностном принципе обучения, предусматривающем диалоговый, интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также «партнерские» отношения между педагогом и обучающимися.

description:
Выявление условий инновационного обучения позволяет вскрыть механизм и разработать технологию процессов, обеспечивающих высокую эффективность результатов учебной деятельности.
Обнажился  ряд серьезных противоречий, отрицательно воздействующих на качественный уровень усвоения физических законов. Это противоречия: между постоянно растущим объемом информации и недостаточной гибкостью учебных программ и планов; между требованиями общества к уровню развития, предметной подготовки школьника и отсутствием реальных условий для их выполнения; между необходимостью форсированного личностного и психического развития ученика и условиями улучшения здоровья детей

alt: Методика использования инновационных технологий обучения физике будет эффективной, если они обеспечат полное включение учащихся в познавательную деятельность на уроке, предполагающую самостоятельное получение и анализ результатов,…

description: Методика использования инновационных технологий обучения физике будет эффективной, если они обеспечат полное включение учащихся в познавательную деятельность на уроке, предполагающую самостоятельное получение и анализ результатов, диалоговую форму организации поисковой деятельности, положительный эмоциональный настрой учащихся на содержание урока и их ориентацию на достижение успеха в учебной деятельности со стороны обучающего.

description:
Особое значение имеет рефлексивное осмысление каждым участником проделанной работы. Поэтому важно, чтобы на заключительном этапе дискуссии учащиеся имели возможность как бы со стороны посмотреть на прогресс совместной деятельности и на свою личную роль в нем.
Под рефлексией обычно понимают, с одной стороны, способность личности анализировать собственные мысли, чувства, намерения, с другой - способность прогнозировать мысли, чувства, действия других людей в отношении себя или третьих лиц. В контексте рефлексии наиболее отчетливо выступает и взаимосвязь трех сторон общения: восприятие - обмен информацией - взаимодействие.

alt: Физика – наука экспериментальная

description:
Физика – наука экспериментальная. В основе её лежат наблюдения и опыты, и организация исследовательской деятельности учащихся при изучении физики – необходимый фактор, позволяющий повысить интерес к физической науке, сделать её увлекательной, занимательной и полезной и осознать, что физика – это не страшно, физика – это интересно.
   Важно научить учащихся:
Ставить цель;
Составлять план исследований;
Подбирать необходимые приборы и материалы;
Собирать необходимые установки;
Проводить исследования и формулировать выводы.

description:
Оглянувших вокруг, можно найти много вопросов, требующих исследований.
   Например:
Почему жужжит пчела?
Что поднимает в воздух шар?
В чём причина полярных сияний?
    Исследовательская деятельность учащихся многогранна и организую её на любом этапе обучения физике:
При изучении физической теории;
При решении задач;
При проведении демонстрационного эксперимента;
При выполнении лабораторных работ.

description: Физика - это наука экспериментальная, в том смысле, что основные законы природы, изучением которых она занимается, устанавливаются на основании данных эксперимента. Экспериментальная физика - увлекательная работа для учащихся. Её методы позволяют понять и объяснить, а во многих случаях и открыть новые знания.Изучение явлений на основе физического эксперимента способствует формированию научного мировоззрения учащихся, более глубокому освоению законов, повышает интерес у школьников к изучению предмета.

description: А закончить свое выступление хочется словами: «...Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать»Р.Декарт


file_name: ОТДЕЛ ХВОЩЕВИДНЫЕ.pptx

alt: Отдел Хвощевидные

description: Отдел Хвощевидные

description: Хвощевидные  произошли от ПСИЛОФИТОВ около 300 млн. лет назад.

description:
Хвощи —  это многолетние травянистые споровые растения; обитают на влажной кислой почве в сырых лесах, на болотах, влажных полях и лугах. Встречаются на всем земном шаре, кроме Австралии и Новой Зеландии, и насчитывают около 30 видов.

Общая характеристика Хвощевидных

alt: Строение Рис. 2. Строение хвоща полевого

alt: Рис. 2. Строение хвоща полевого

description: Рис. 2. Строение хвоща полевого

description:
Жизненный цикл

Жизненный цикл хвощей похож на жизненные цикл плаунов: преобладает бесполое поколение (спорофит).

alt: ХВОЩ ЛУГОВОЙ

description: ХВОЩ ЛУГОВОЙ

alt: Хвощ Зимующий

description: Хвощ Зимующий

alt: ХВОЩ БОЛОТНЫЙ

description: ХВОЩ БОЛОТНЫЙ

alt: Хвощ Топяной

description: Хвощ Топяной

alt: ХВОЩ ЛЕСНОЙ

description: ХВОЩ ЛЕСНОЙ

intro: Презентация по биологии на тему " Отдел Хвощевидные" (7 класс).