file_name: О том,что было не забудем.ppt

description:
 ГБПОУ ГАК, с.Московское Исследовательская работа на тему : «О  том, что было не забудем»

Прошла  война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть  память верную о ней
Хранят, об этой  муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки…

Автор: Анисимова Наталья Сергеевна

description:
Дурнев Михаил Андреевич

Родился 20 мая 1914 г. в селе Московском Изобильненского района – умер 6 декабря 2009 года в возрасте 95 лет там же

description: В школу не ходил, так как семья была очень бедной. Сначала Михаил помогал дома по хозяйству, затем стал ходить на строительство хат в селе. С начала 30-х годов работал в колхозе, выучился на тракториста.

alt: В 1936 г. был призван в РККА

description:
В 1936 г. был призван в РККА

Служил в 9-м Краснопутиловском Червоноказачьем полку в г.Изьяславле (в этом полку вместе с Михаилом Дурневым служили ещё 50 человек из с Московского и
с. Подлужного.) в армии научился грамоте. Были специально назначены два офицера младшего ком состава. Один учил читать, другой  обучал математике.

description:
В 1938 г. окончил действительную военную службу

Завербовался на работу  в г.Николаев на завод №198 им. Анри Марти, учился токарному делу.

description:
В 1939 г. умер отец Михаила, и он вернулся домой. Устроился токарем в МТС с.Донское.

В 1940г. был направлен на курсы шоферов в Григориполисскую школу. Закончив обучение, вернулся в с. Московское. Работал слесарем в МТС, потом учётчиком в тракторных бригадах.

alt: Началась Великая Отечественная война

description:
22 июня 1941 года

Началась Великая Отечественная война.

Мяли танки теплые хлебаИ горела, как свеча, изба.Шли деревни. Не забыть вовек
Визга умирающих телег,Как лежала девочка без ног,
Как не стало на земле дорог.

description:
Михаила Андреевича призвали 22 июня 1941 г.

Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Он встретил эту войну…
«Был в поле, когда увидел грузовик, полный людей. Грузовик подъехал, и сидевшие
 в нём мужики крикнули мне:  «Хватит работать. Война началась». Завезли домой, успел оставить записку, взял кружку и ложку», - вспоминает Михаил Андреевич.

       Назначение получил в Ставрополь в ремонтно-транспортный взвод при 78 отдельной батальоне химической защиты.

alt: В феврале 1942 г. был направлен в г

description:
В феврале 1942 г. был направлен в г.Липецк на курсы политработников.

С апреля 1942 по июнь 1943 г. служил замполитом командира 76 батареи 1020 стрелкового полка 262 Стрелковой дивизии. После курсов первые бои были под Орлом. За день приходилось отбивать 3-4 танковые атаки.

description:
С июля 1943 по октябрь 1944

Слушатель 2 – го Харьковского Танкового училища. Училище эвакуировалось в г.Самарканд (Узбекистан), там и учился. Сначала учили на танкиста, затем было объявлено, что нужны самоходчики у самоходок СУ – 76 ходовая часть как у танка, но нет крутящейся башни.

alt: В ноябре 1944 г. отправился в г

description:
 В ноябре 1944 г.

отправился в г. Горький на автомобильный завод за самоходками, оттуда М.Дурнев как командир СУ – 76 в составе 999 самоходно-артиллерийского полка прибыл в Прибалтику под Ригу.

description:
Дурнев М.А. с фронтовыми товарищами после выписки из госпиталя

26 февраля 1944 г. под г. Салдус (Латвия) был ранен. Задача стояла не позволить отступающим немцам перебрасывать технику. В самоходку М. Дурнева попал снаряд немецкого танка «Фердинанд». Пострадал весь экипаж: сам командир – лейтенант М.Дурнев, механик – водитель, наводчик, заводчик. Лечился в эвакогоспитале 3356 г.Рига.

description:
18 марта 1945 года

Второе ранение получил 18 марта 1945 года в боях за город Либу (Курляндия). Снаряд «Фердинанда» попал в смотровую щель. В лицо попало много осколков. Один осколок попал в правый глаз, его с трудом удалили с помощью магнита. Осколок над левым глазом  не был удалён.

description:
После лечения

получил назначение на должность заместителя по хозчасти в 624 Отдельный Самоходный Артиллерийский дивизион.

alt: Михаил Андреевич награжден Орденом

description:
Михаил Андреевич награжден Орденом Отечественной войны II степени, медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945гг»

Боевые и юбилейные награды ветерана

alt: О победе узнал под г.Таллинном

description:
О победе узнал под г.Таллинном

Девятое мая – великая дата!
Кто знает, что было б тогда, в сорок пятом,
Когда бы и прадеды наши, и деды
Для нас не добыли великой Победы.

alt: Он был в пути в тот день великий

description:
1 июня 1946 г. был демобилизован

Он был в пути в тот день великий
 От строгих Таллинских колонн,
Победы радостные крики
Достигли вмиг тот эшелон.
Влетели в поезд у вокзала.
О люди! Что тут началось!
«Ура! Ура!» И звон стаканов
Был громче грохота колес…
Смеялись, прыгали, рыдали
И целовались все подряд.
Звенели доблестно медали
От ратных подвигов солдат.

description:
Михаил Андреевич, вернувшись с фронта в село Московское, поступил на курсы механиком в станице Григориполисской

Работал начальником военно-учётного стола, секретарём сельского совета, участковым механизатором тракторных бригад, работал в строительной  бригаде совхоза.

alt: С 1956 года работал завгаром в совхозе

description: С 1956 года работал завгаром в совхозе Московском и вел курсы в РКШ (ныне – наш колледж)

description:
9 мая – священный день для Михаила Андреевича

Встреча с однополчанами

alt: Михаил Андреевич охотно встречался с молодежью и делился воспоминаниями о своем боевом пути

alt: В1974 г. ушел на пенсию

description: В1974 г. ушел на пенсию

description:
Сын - Дурнев Николай Михайлович 1970-1972 гг отслужил в рядах СА в г. Бикине Хабаровского края

И тоже был танкистом

alt: Боевой путь отца был примером для

description:
Боевой путь отца был примером для Николая

Он отличник боевой и политической подготовки

description:
Внук Владислав, помня наказ деда, в 1993 году на «отлично » закончил Ставропольское высшее военно-командное училище связи

Служил в рядах РА, сейчас – в МВД

Вспоминается мне победа,
Та, что видел глазами деда,
В переполненном Берлине
С перевернутой мостовой.
Где затеплил в душе надежду,
Что домой, наконец, уеду
На прошедшей войну машине,
Весь израненный, но живой.

alt: Правнук Андрей Дурнев – курсант

description:
Правнук Андрей Дурнев – курсант Воронежского военного авиационного инженерного университета

Эта память о прошлой и страшной войне,
Что корежит железо и души корежит,
До ничтожного жизнь понижая в цене,
Очень многие жизни могила итожит.
Пусть порой все меняется в нашей стране:
Обесцененных истин – не счесть,
Но всегда остаются в неизменной цене –
Офицерская доблесть и солдатская честь.

title: Исследовательская работа на тему: "О то,что было не забудем"


file_name: Элтон Джон.pptx

alt: Elton John Olga

description: Elton John                 Olga Tasenyuk2020

alt: Elton John I believe in love

description:
Elton John

I believe in love

alt: I believe in love Elton

description:
 I believe

 in love

Elton John

Listen to the song and do the task

description:
KEY:

1

2

3

4

5

C

A

B

D

E

costs nothing to touch

but love, I believe in love

love has no boundaries

without love I wouldn’t believe

I wouldn’t believe in me

alt: Elton John Sir Elton John is an

description:
Elton John

Sir Elton John is an English singer, songwriter, composer, pianist and actor. In his four-decade career John has sold more than 250 million records, making him one of the most successful artists of all time.

alt: Read the text in your worksheets and do the task

description:
         Keys:

singer
has sold
musical
instructors

5. himself
6. publisher
7. was
8. formed
9. was named
10. theatrical

description:
Let’s talk about Elton:

What do you think about  Elton John?
Have you ever heard his songs?
Why do you think his songs are so popular?
Would you like to visit Elton John’s concert?
What do think about his  hit “I believe in love”?
Do you believe in love?

alt: Materials used http://en.wikipedia

description:
Materials used

http://en.wikipedia.org
http://images.yandex.ru
http://zaicev.net

alt: THANK YOU FOR ATTENTION

description: THANK  YOU  FOR  ATTENTION

intro: Презентация сопровождает урок английского языка по теме : "Известные люди"

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку английского языка "Elton John. I believe in love "


file_name: А.М. Горький. Жизнь и творчество..pptx

description:
28 марта 2023 исполняется 155 лет со дня рождения Алексея Максимовича Горького.

28 марта 2023 года  исполняется 155 лет со дня рождения А.М. Горького

description:
       Суть очарования Горького именно в том, что… заговорил он голосом громким и в новых образах о самом нужном для человеческой жизни – о достоинстве человека.
А.М. Ремизов

alt: Детство писателя Родился в Нижнем

description:
Детство писателя

Родился в Нижнем Новгороде в семье столяра-краснодеревщика. Отец, Максим Савватиевич Пешков сын солдата, разжалованного из офицеров. В последние годы работал управляющим пароходной конторой. Умер от холеры, когда Горькому было 3 года. Мать, Варвара Васильевна Каширина из мещанской семьи; тяжело переживала смерть мужа и спустя 8 лет, умерла от чахотки, оставив сиротой 11-летнего Алёшу.

alt: Дом Кашириных В этом доме Алёша

description: Дом КашириныхВ этом доме Алёша Пешков прожил с осени 1872 по июль 1876. Он сразу показался ему мрачным.  «…приземистый одноэтажный дом, окрашенный грязно-розовой краской с нахлобученной низкой крышей и выпученными окнами»                                                («Детство»)Здесь будущий писатель испытал «свинцовые мерзости дикой русской жизни», закалившие его характер.

alt: С первых дней жизни в Нижнем Новгороде

description: С первых дней жизни в Нижнем Новгороде Алёша ежедневно видел жестокие ссоры и пьяные драки, скандалы, в которые втягивалась вся родня.«Дом деда был наполнен горячим туманом взаимной вражды всех со всеми; она отравляла взрослых, и даже дети принимали в ней живое участие.»                              («Детство»)

description:
 Наставницей же в литературе
 стала его бабушка, которая и
 провела внука в мир народной
 поэзии. Он написал о ней
 кратко, но с большой
 нежностью: «В те годы я был
 наполнен стихами бабушки,
 как улей мёдом; кажется,
 я и думал в формах её стихов».

description:
Успех молодого Алексея объяснялся его особым мироощущением. Горький пришел в литературу в тот момент, когда трагическая нота, которая всегда была в произведениях русских классиков, уже не пробуждала в обществе прежнего подъема, а вызывала лишь пессимизм.

Русскому  читателю приелось изображение страдающего, униженного человека, которого надо жалеть. Ощущалась потребность в новом положительном герое, и Горький был первым, кто откликнулся на нее.

description: Горький вывел на страницах     своего  творчества Человека-Борца,    способного Одолеть Зло Мира.    Его вселяющий надежду голос    уверенно зазвучал в атмосфере    российского безвременья и скуки.   Неудивительно, что такие   произведения, как   «Старуха Изергиль» или   «Песня о Буревестнике»,   были подобны для читателей   глотку свежего воздуха.

description: Центральным образом романтических произведений Горького раннего периода является образ героического человека, готового к самоотверженному подвигу во имя блага народа. Огромное значение в раскрытии этого образа имеет рассказ “Старуха Изергиль”, написанный в 1895 году.

description: Идею подвига, возвышенного и облагораживающего, Горький вложил в свою знаменитую “Песню о Соколе”, написанную в 1895 году.    Сокол — это олицетворение борца за народное счастье.

alt: В 1901 году Горький написал “Песню о

description: В 1901 году Горький написал “Песню о Буревестнике”, в которой с необычайной силой выразил свое предчувствие нарастающей революции.

alt: В споре о Человеке и его месте в мире

description: В споре о Человеке и его месте в мире Горький выступил как горячий романтик. Никто в русской литературе до него не создавал такого страстного и возвышенного гимна во славу Человека. Ибо во вселенной Горького совсем нет Бога, всю ее занимает Человек. «Человек — вот правда! — восклицает один из его героев. — ...Это огромно! В этом — все начала и концы... Все — в человеке, все для человека! Существует только человек, все же остальное — дело его рук и его мозга! (пьеса «На дне»).Это и отличало Горького от других

description: Роман «Фома Гордеев», написанный в 1899 году, приносит писателю широкую известность.

description: Первая пьеса «Мещане», написанная в 1901 году, поставленная в 1902 году МХАТом, театральным режиссером К. Станиславским. Шла она потом во многих городах. Уже на следующий, 1903 г., пьеса получила Грибоедовскую премию.

description: В декабре 1902 года состоялась премьера пьесы «На дне».    В 1903 г. началось шествие пьесы по сценам театров Европы.    С триумфальным успехом она шла в Англии, Италии, Австрии, Голландии, Норвегии, Германии, Болгарии и Японии..

description: Роман «Жизнь Клима Самгина» выразил основные тенденции развития последнего периода творчества М. Горького.

description: Февральскую революцию 1917 г. Горький принял всей душой, но к дальнейшим событиям его отношение было очень неоднозначным. Он сближается с Богдановым и Луначарским, критикует политику Ленина, это наиболее четко проявляется в его произведении «Исповедь». Вообще мироощущение Горького после революции 1905 г. стало более скептическим. Горький резко выступает против большевиков.

description: Отношения Горького с большевиками были неровными. Он явно мешал большевистскому правительству, но тронуть его боялись, ведь Алексей Максимович обладал всемирным признанием. Ленин под видом заботы о здоровье пролетарского писателя писал ему: «Уезжайте! А не то мы вас вышлем».

description: Вдобавок переутомление и дурной климат вызвали у писателя обострение туберкулеза. Летом 1921 г. он вынужден был уехать на Капри. Следующие годы были заполнены для него напряженным трудом. Горький пишет завершающую часть автобиографической трилогии «Мои Университеты» (1923), роман «Дело Артамоновых» (1925), несколько рассказов и первые два тома эпопеи «Жизнь Клима Самгина» (1927—1928)

alt: В мае 1928 г. Горький вернулся в

description:
В мае 1928 г. Горький вернулся в Советский Союз. Страна поразила его. На одном из собраний он признался: «Мне так кажется, что я в России не был не шесть лет, а по крайней мере двадцать».

Он жадно стремился узнать эту незнакомую ему страну и тотчас начал ездить по Советскому Союзу. Итогом этих путешествий стала серия очерков «По Союзу Советов».

description: Благоволение к нему власти приобретает масштабы. В 1932 году его награждают орденом Ленина. В его честь переименовывают Нижний Новгород (теперь получалось, что Горький родился в городе Горьком). Именем Горького называют автозавод, театры, улицы, пароходы (последнюю поездку по Волге он совершает на «Максиме Горьком».

alt: Тест (по теме «Жизнь и творчество

description:
Тест
(по теме «Жизнь и творчество А.М. Горького»)

description:
Как звали бабушку писателя по материнской линии?
1) Варвара Васильевна
2) Надежда Алексеевна
3) Акулина Ивановна
4) Мария Захаровна

alt: 3) Акулина Ивановна

description: 3) Акулина Ивановна

alt: Город детства и юности М. Горького 1)

description:
Город детства и юности М. Горького
1) Тверь
2) Нижний Новгород
3) Ярославль
4) Тула

alt: 2) Нижний Новгород

description: 2) Нижний Новгород

alt: Какое учебное заведение окончил

description:
Какое учебное заведение окончил М. Горький?
1) Казанский университет
2) Ремесленное училище
3) Московский университет
4) Педагогическое училище

alt: 2) Ремесленное училище

description: 2) Ремесленное училище

description:
Первый изданный рассказ писателя
1) "Старуха Изергиль"
2) "Челкаш"
3) "Макар Чудра"
4) "Нищенка"

alt: 3) "Макар Чудра"

description: 3) "Макар Чудра"

alt: Первый роман М. Горького 1) "Фома

description:
Первый роман М. Горького
1) "Фома Гордеев"
2) "Мать"
3) "Дело Артамоновых"
4) "Жизнь Клима Самгина"

alt: 1) "Фома Гордеев"

description: 1) "Фома Гордеев"

alt: Первая пьеса М. Горького 1) "Старик" 2) "Дети солнца" 3) "На дне" 4) "Мещане"

alt: 4) "Мещане"

description: 4) "Мещане"

description:
В каком произведении воспроизведена история русской интеллигенции за 40 лет?
1) "Дело Артамоновых"
2) "Васса Железнова"
3) "Жизнь Клима Самгина"
4) "Фома Гордеев"

alt: 3) "Жизнь Клима Самгина"

description: 3) "Жизнь Клима Самгина"

description:
Какому герою пьесы "На дне" принадлежат слова: "Человек! Это - великолепно! Это звучит...
гордо!"?
1) Лука
2) Актер
3) Бубнов
4) Сатин
5) Костылев

alt: 4) Сатин

description: 4) Сатин

description:
Какому герою М. Горького принадлежат слова: "Не своротить камня с пути думою. Кто ничего
не делает, с тем ничего не станется"?
1) Старуха Изергиль
2) Ларра
3) Артамонов
4) Василий Каширин
5) Данко

alt: 5) Данко

description: 5) Данко

description:
Романтизм предполагает утверждение исключительной личности. Какое из произведений М.Горького не соответствует этому положению?
         1) «Челкаш»
         2) «Макар Чудра»
         3) «На дне»
         4) «Старуха Изергиль»

alt: 3) «На дне»

description: 3) «На дне»

description:
Какое произведение Горького можно отнести к романтическим?
         1) «Детство»
         2) «В людях»
         3) «Старуха Изергиль»

alt: 3) «Старуха Изергиль»

description: 3) «Старуха Изергиль»

description:
О ком из героев М.Горький сказал: «Он любил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут…»?
         1) Челкаш
         2) дед Каширин
         3) Данко
         4) Макар Чудра

alt: 3) Данко

description: 3) Данко

description:
Какое из произведений М.Горького можно отнести к автобиографическим?
         1) «Старуха Изергиль»
         2) «Песня о Соколе»
         3) «Детство»

alt: 3) «Детство»

description: 3) «Детство»

description:
Укажите рассказ М.Горького, соответствующий приведённому определению идеи произведения: «Только тот вправе называться великим, кто, живя среди людей, живёт ради людей, хотя сознаёт, сколь они ничтожны…»
         1) «Старуха Изергиль»
         2) «Челкаш»
         3) «Макар Чудра»

alt: 1) «Старуха Изергиль»

description: 1) «Старуха Изергиль»

intro: Презентация посвящена 155 годовщине А.М. Горького. Включает в себя сведения из жизни и творчества писателя. А ещё проверочный тест на знания жизни и творчества писателя.

title: Презентация "Жизнь и творчество А.М. Горького"


file_name: Норвегия.pptx

alt: Здравствуйте!

description: Здравствуйте!

alt: Выполнил: ученик 11 класса МБОУ

description:
Выполнил:
ученик 11 класса МБОУ СОШ с.Ставд-Дурт

Норвегия

description:
История

Доисторический период
В эпоху раннего мезолита на территорию Норвегии вслед за отступающим на север ледником проникли две родственные культуры охотников и собирателей, впоследствии названные по основным памятникам Фосна и Комса. Климат в Норвегии после окончания ледникового периода был исключительно благоприятным, и Норвегия была одной из наиболее густонаселённых территорий в тот период истории Земли.

description:
Численность и размещение

Численность населения Норвегии около 5 миллионов человек, это одна из наименее населённых стран Европы. Плотность населения 16 чел./км². Однако размещение населения крайне неравномерное. Свыше 1/5 населения сосредоточено на юге Норвегии, на узкой прибрежной полосе вокруг Осло-фьорда (1/2) и Тронхеймс-фьорда. Более 80 % населения сосредоточено в Южной, Западной и Восточной Норвегии, причём в последней — почти половина. Городское население — 78 %, в том числе свыше 1/5 в столичной агломерации. Под городской местностью понимаются такие поселения, которые имеют население более 200 человек и состоят из домов, удаленных друг от друга на расстояние, не превышающее 50 метров. В Норвегии преобладает трудоспособное население в возрасте от 16 до 67 лет. Пирамида отражает не только увеличение продолжительности жизни, но и повышение рождаемости. Численное превосходство мужчин невелико и сменяется преобладание женщин с 55-59 лет.

alt: Языки Официальный язык — норвежский

description:
Языки

Официальный язык — норвежский. В ряде коммун Тромса и Финнмарка равный с ним статус имеет саамский*.
     *Саа́мские языки — группа родственных языков, на которых говорят саамы (устаревшее название — лопари) на севере Скандинавского полуострова, в Финляндии и на Кольском полуострове в России. Классический литературный норвежский язык («книжный язык») сложился на базе датского языка во время господства Дании над Норвегией

alt: Религия Статья 2 раздела А Конституции

description:
Религия

Статья 2 раздела А Конституции Норвегии гарантирует каждому гражданину страны право на свободу вероисповедания. В то же время эта же статья указывает, что евангелическое лютеранство является государственной религией Норвегии. По закону, король Норвегии и по меньшей мере половина министров должны исповедовать лютеранство. По состоянию на 2006 год, согласно официальной статистике, 3 871 006 человек или 82,7 % населения принадлежат к государственной Церкви Норвегии. Однако, лишь около 2 % населения регулярно посещают церковь

alt: Экономика Норвегии Преимущества : крупнейший производитель нефти и газа в

description:
Экономика Норвегии

Преимущества: крупнейший производитель нефти и газа в Западной Европе. Гидроэнергетика покрывает бо́льшую часть потребностей в энергии, что позволяет экспортировать бо́льшую часть нефти. Нефтяные фонды служат для развития будущих поколений. Минеральные запасы. Большой торговый флот. Низкая инфляция (3 %) и безработица (3 %) по сравнению с остальной Европой.

alt: Слабые стороны : очень большая зависимость от нефти, которая превышает даже российскую

description: Слабые стороны: очень большая зависимость от нефти, которая превышает даже российскую. Маленький внутренний рынок, периферийное расположение. Слишком мало высококвалифицированного персонала. Суровый климат ограничивает развитие сельского хозяйства, высокие налоги и очень дорогая рабочая сила также тормозят развитие. По размеру ВВП в настоящее время занимает 26-е место в мире. Страна обладает большими запасами леса, месторождениями железа, меди, цинка, свинца, никеля, титана, молибдена, серебра, мрамора, гранита. Норвегия — самый крупный в Европе производитель алюминия и магния. Самое крупное в Европе месторождение титановой руды расположено на юго-западе Норвегии.

alt: Рыбообрабатывающая промышленность для

description: Рыбообрабатывающая промышленность для Норвегии почти так же важна, как и добыча нефти и газа.  Значительная часть российских рыболовов отдаёт свой улов на переработку в Норвегию. Россия является и одним из крупнейших потребителей готовой рыбной продукции. Три последние десятилетия норвежская аквакультура развивалась быстрыми темпами. В стране накоплен богатый опыт по производству оборудования для выращивания рыбы(включая кормление и разведение), мониторинга и различных производственных технологий в области рыбообработки.

alt: Леса покрывают 27 % площади страны

description:
          Леса покрывают 27 % площади страны. И лесоводство составляет небольшую, но очень важную для местных фермеров отрасль промышленности.
       Богатые лесные ресурсы и наличие доступной электроэнергии обеспечили Норвегии ведущую роль на мировом рынке целлюлозы и бумаги. Около 90 % целлюлозы и бумаги, которые производятся в стране, идет на экспорт. Норвежские предприятия выпускают различные виды целлюлозы, включая коротковолокнистую и длинноволокнистую сульфатную целлюлозу, которая является важным компонентом газетной и журнальной бумаги.

description: Народная одежда норвежцев, традиционно именуемая «бунад», до настоящего времени имеет несколько форм покроя и удивительное множество расцветок; особенно это касается женского костюма. В наши дни бунад носят лишь по большим праздникам и на свадьбах.

description: Народные обычаи предписывают норвежцам вступать в брак по взаимному расположению. Средний брачный возраст у мужчин 25 лет, у женщин — 22—23 года, в сельской местности — 19—20 лет. После обручения молодые официально считаются женихом и невестой. Свадьба же справляется тогда, когда жених сочтет себя экономически подготовленным к тому, чтобы содержать семью.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: презентация Норвегия


file_name: И помнит мир  спасённый....pptx

alt: Проект «И помнит мир спасённый…»

description:
Проект«И помнит  мир спасённый…»

                              Автор: воспитатель
первой квалификационной категории
                              МА ДОУ  г. Хабаровска
                              «Детский  сад  № 204»
                      Лотакова Елена Георгиевна

description:
             Огромные  изменения  произошли в нашей  стране за  последние годы, но  есть события, над которыми время не властно, и чем дальше, тем яснее становится их величие.
             К таким событиям относится Великая Отечественная война…
Всё дальше в прошлое уходят годы страшной войны, но подвиг людей вставших на защиту Отечества, будет вечно жить в памяти  каждого русского  человека.  Нет в нашей стране семьи, которую война обошла стороной. И в день  Победы вспоминают тех, кто остался на полях сражений и кто после войны налаживал мирную жизнь. Реальных  участников  тех  событий почти не осталось в жизни  и скоро уже некому будет вспомнить и рассказать о  мужестве и страданиях нашего народа в годы Великой Отечественной войны.  Поэтому  актуальной задачей данного  проекта  является изучение и  сохранение  прошлого нашей страны, сохранение памяти о  прадедах, земляках  дальневосточниках  - участниках Великой Отечественной войны, воспитание чувства гордости  за  свою  Малую  Родину,  свою  страну.
            Сегодня патриотическое воспитание подрастающего поколения   остается одной из главных  задач. Чувство  патриотизма не возникает само по себе. Это результат длительного воспитательного воздействия   и  начинать его  надо  с самого детства…
   «Страна, позабывшая свою историю, культуру,
традиции своих героев
  обречена на вымирание».
                                                                                Л.Н. Толстой
.

alt: Тип проекта: познавательно - творческий

description: Тип проекта:   познавательно - творческийВид проекта: групповой.Продолжительность:  краткосрочный                                                     (3 месяца)Возраст:  5 – 6 лет.Участники: дети старшей  группы, воспитатель, родители воспитанников.Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое.

description: Цель проекта:     обобщение и расширение знаний о Великой Отечественной  войне;                                          воспитание нравственно патриотических чувств  на основе изучения                                         истории своей  семьи, города, страны. Задачи.       Познавательное развитие: - продолжать расширять  знания  детей об  истории Великой Отечественной войны;- о своих  прадедах  в военные годы,- о земляках  дальневосточниках.Речевое развитие:- закрепить навыки речевой деятельности;  - обогатить  словарный запас  детей;- знакомить  с литературным  наследием.Художественно - эстетическое развитие:- развить интерес к  совместному   творчеству  детей и  родителей;- творческие способности детей  на  патриотическом  материале.Социально - коммуникативное развитие:-  воспитывать уважительное отношение к защитникам Отечества, к ветеранам,    доблестной  истории своей страны;- воспитывать любовь к Родине,  гражданско- патриотические чувства;- способствовать сплочению и единению представителей разных поколений; - формировать духовно - нравственные отношения, чувства сопричастности к семье, городу, стране.

alt: Ожидаемый результат: - выставка «Мы помним!» - совместное творчество детей и родителей; - создание альбомов: «Мой прадед – им я горжусь!», «Герои - дальневосточники», «Символы

description:
        Ожидаемый  результат: -  выставка  «Мы помним!» - совместное  творчество  детей и родителей;-  создание  альбомов:  «Мой прадед –  им я  горжусь!», «Герои - дальневосточники»,«Символы Победы»,  «Пионеры – герои Великой  отечественной  войны», «Советские  награды:  ордена и медали»,  «Это те, кто  в штыки поднимался как один…»,«Женщины – Герои Советского Союза», «Советские художники о войне»;-  уголок  памяти;-  обобщающая беседа – занятие  в  музее «Поиск»;-  презентации «Мы живем  в городе воинской  Славы»,«Мы помним, мы  гордимся!»

 Ожидаемый  результат:
    «Моя  родословная» - мои  корни;
    совместное  творчество  детей и родителей;
    инсценировки сказок, сценок, песенок;
    создание  альбомов   и газет  о семье;
    спортивные  праздники;
    праздники:  «Праздник мамочки моей!», «Подарю я
         маме на  концерт  билет…»;
    презентация  «Большая дружная семья!».

description:
Этапы реализации проекта:

 I этап – подготовительный
Определение темы проекта
Формулировка цели и определение задач
Подбор материалов по теме проекта
Создание специальной среды в помещении группы, приобретение, изготовление необходимых пособий и атрибутов
Изучение методической литературы, сбор информации
Составление плана основного этапа проекта

alt: II этап – основной Организация совместной деятельности с детьми

description:
II этап – основнойОрганизация совместной деятельности с детьми.

Познавательное развитие:
рассматривание  иллюстраций  и картин  о Великой  Отечественной войне,
       альбомов: «Советские художники о войне», «Это те, кто  в штыки поднимался как
       один…»,  «Герои - дальневосточники», «Мой прадед –  им я  горжусь!»,
       «Пионеры – герои Великой  отечественной  войны», «Советские  награды:  ордена и
       медали»,  «Женщины – Герои Советского Союза», «Символы Победы»;
обсуждение  с детьми поговорок и пословиц  «Дружно за мир стоять – войне не бывать»,  «Войну  хорошо  слышать, но  тяжело  видеть»,  «За край свой – насмерть стой»;
беседы   «Мой  прадед – им я горжусь!»,  «Подвиг Евгения  Дикопольцева», «Их именами  названы  улицы  Хабаровска»,  «Пионеры - герои»,  «Летопись Великой  Отечественной»;
конкурсы  «Защитникам Отечества  посвящается...»,  «75 лет  со Дня обеды в Сталинградской  битве»,  «75 – летию Великой Победы», «Мужеству  забвения не бывает»,  «Лучший  ЮнАрмеец»;
 онлайн – конкурсы  ДОУ:  чтецов, рисунков и поделок;
викторины  «Патриот Родины»,  «Я помню!  Я горжусь!»

description:
Речевое  развитие:
 чтение, обсуждение, заучивание
 -       художественной литературы: Л. Кассиль из книги «Твои защитники»,
А. Гайдар  «Сказка о Военной тайне, о мальчише – Кибальчише и его твёрдом слове», А. Митяев «Землянка», Нисон  Ходза  «Дорога жизни»,   С. Баруздин «Шел по улице солдат»,  А. Митяев  «Письмо с фронта»,   рассказы Ю. Яковлева
«Как Сережа на  войну ходил»,  «Семеро солдатиков»,  «Кепка - невидимка», «Подкидыш»,   «Пусть стоит  старый солдат»;
-        стихотворений:   Н. Майданик   «День Победы»,  Т. Петухова  «Прабабушка»,   Е. Раннева  «На  параде»,  В. Поварова «В руке сжимая корку хлеба…», А. Усачев  «Что  такое   День Победы».
Художественно - эстетическое развитие:художественное  творчество          -   рисование «Военная  техника», «Салют  Победы»,    -   аппликация «Каска  солдата»,   «Танк»,  «Гвоздики  и Дню Победы»;    -   лепка ,  пластилинография  «Танки к  бою!»,  «Истребитель военной  поры»
музыкальное  творчество    -   слушание военных  песен  «Священная война»,  «День победы», «Эх, дороги»,  «Холят ли  русские  войны»,  «На безымянной высоте»,  «Десятый батальон»;-   разучивание песен  военных лет  «Катюша» (М. Блантер, М. Исаковский,
  «Три  танкиста»  (Б. Ласкин,  Д. Покрасс)

alt: Социально - коммуникативное развитие: сюжетно-ролевые игры: «Разведчики и пехотинцы», «Защитники

description: Социально - коммуникативное развитие:сюжетно-ролевые игры: «Разведчики и пехотинцы»,  «Защитники  Родины»,    «Моряки»,   «Госпиталь»;дидактические  игры: «Посылка на  фронт»,   «Каким  должен быть воин»,  «Защитники  Отечества»,  «Парад  в день  Победы», «Служу  России», «Дедушкина  медаль», «Назови город – герой»;конструирование  (строительный материал, ЛЕГО):  «Военная  техника»,  «В  бой  идут…»;просмотр мультфильмов:   «Солдатская  сказка»,   «Солдатская  лампа»,  «Великая Отечественная»,  «Салют», «Воспоминание».

alt: III – этап заключительный: экскурсия в библиотеку «Рассказы о войне»; встреча «Дети войны»; домашнее задание для совместной деятельности детей и родителей : - рассматривание старых…

description: III – этап заключительный:экскурсия в  библиотеку  «Рассказы  о войне»;встреча  «Дети  войны»;домашнее задание для совместной    деятельности детей и   родителей:           -   рассматривание старых фотографий, поиск  материала   для альбома«Мой прадед – им я горжусь!»;-  создание  поделок,  рисунков,  цветов;- подборка  книг Памяти  (с  рассказами о прадедах), энциклопедий, военной  техники;совместная  работа детей, родителей  и воспитателей:  -  выставка  «Мы помним!»      -   создание   групповых  альбомов  «Мой прадед –  им я  горжусь!», «Герои - дальневосточники», «Советские художники о войне»,«Женщины – Герои Советского Союза»,  «Символы Победы»,  «Пионеры – герои Великой  отечественной  войны», «Советские  награды:  ордена и медали»,  «Это те, кто  в штыки поднимался как один…»;-  создание  папки – раскладушки «Новое поколение «Орлят в Юнармейском  движении»»- оформление  «Стена  Памяти»;-  уголок «Мы  помним,  мы  гордимся»  посвященный  75-летию Победы в  Великой  Отечественной  войне;-  экскурсия  в  музей  «Поиск»;-   презентации «Хабаровск – город  воинской  Славы»,          «Мы помним, мы  гордимся!»,    презентация  проекта.

alt: Результат:

description: Результат:

description:
Новое  поколение  «Орлят» в Юнармейском движении.                                                                        Юнармейское движение зародилось в 1990 году на                                                                   основе детско-юношеской добровольной общественной                                                           организации «Движения юных патриотов» , которая                                                             была образована путем слияния военно-спортивных                                                          игр «Зарница», «Орленок», «Гайдаровец», постов у                                                            Вечного огня Славы, военно-патриотических клубов.                                                             Движение юнармейцев образовано  по инициативе                                                                министра обороны РФ Сергея Шойгу в целях улучшения                                                                 патриотического воспитания молодежи.

Поставленная цель — вызвать интерес  у подрастающего поколения к
географии и истории России и ее народов, героев, выдающихся ученых и   полководцев. Движение функционирует в рамках общероссийской детско-                                                                                юношеской организации «Российское движение школьников».
                                                                             Идея создания организации
                                                                              связана с ростом количества
                                                                    военно-патриотических
                                                                     объединений. Юнармия
                                                                             призвана систематизировать
                                                                           патриотическое движение, а
                                                                         также увлечь ребят военно-
                                                                         патриотической тематикой.

alt: ВСТРЕЧА «ДЕТИ ВОЙНЫ»

description:
ВСТРЕЧА «ДЕТИ ВОЙНЫ»

                                                                       Сегодня они – последние  свидетели  тех
                                                                       трагических  дней. За  ними  больше  нет
                                                                        никого…
                                                                         Была  земля и жесткой,  и метельной,
                                                                         Была судьба  у всех  людей  одна,
                                                                         У них и детства не было  отдельно
                                                                         А были  вместе  детство  и  война…
Дети  и война…эти слова не должны  стоять рядом.  Маленькие  мальчишки  и
 девчонки, в одночасье  стали  взрослыми.
Бушуев  Николай Васильевич  родился в 1931 году в Архангельской  области.  Вначале войны  маленькому  Коле  едва исполнилось 10 лет.   Проводив на  фронт  отца  и трех  братьев, у мальчика  умирает  мама и  он  остается  жить  с бабушкой.  Во  время ВОВ   Коля, как и остальные  ребята,  работает  на  заводе наравне  со  взрослыми, затем  на  узкоколейке  укладывает  шпалы.  Тогда  невыносимо  трудно было всем – и старым,  и малым,  и солдатам,  и их  близким.  Но  особенно  страдали  дети. Страдали  от голода  и холода, от      невозможности вернуться  в детство, от кромешного  ада  бомбежек  и страшной тишины  сиротства...
                                            На фронте  погибают  отец  и  братья, в конце  войны  у
                                           мальчика  умирает  бабушка  и он остается  совсем  один.
                                           После  ВОВ  Коля  возвращается  в свое  родное  село  и
                                           оказывает посильную  помощь  на сельскохозяйственных
                                           работах, затем  по  достижению  призывного возраста
                                            идет  служить  ряды  Советской  Армии…
                                           Честь и слава тем  детям  войны,  кто  смог  пережить
                                           все  трудности  и построить свою  жизнь  нормально…

alt: Совместное творчество

description: Совместное  творчество

alt: детей и родителей

description: детей и родителей

alt: В музее «Поиск»

description: В музее  «Поиск»

alt: Альбомы

description: Альбомы

alt: Уголок «Мы – помним! Мы – гордимся!»

description: Уголок   «Мы – помним!  Мы – гордимся!»

alt: Презентации

description: Презентации

description: Сегодня патриотическое воспитание подрастающего поколения   остается одной из главных  задач. Чувство  патриотизма не возникает само по себе. Это результат длительного воспитательного воздействия.Прикосновение к истории своей страны, событиям в ней  происходящим вызывает у ребенка сильные эмоции,  заставляет  сопереживать,  внимательнее  относиться  к  памяти прошлого, к своим историческим корням. Решение этой задачи возможно лишь в едином взаимодействии с родителями.  Здесь  и воспитатели и родители стремятся  к  обмену мыслями, чувствами, переживаниями, строят  партнерские  отношения, т.е.  все вместе  участвуют в жизни наших детей.История – это могучая и вечно живая сила, которая  творит Патриота и  Гражданина!

alt: Литература: - Евдокимова Е

description: Литература: -  Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С. Евдокимова. - М.: ТЦ                                                                                Сфера. - 2006.  -  Педагогическое проектирование - ресурс развития дошкольного образования:                                                    Сборник / Отв. Г.Н. Масич. - Красноярск: КИМЦ. - 2010. -  Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Пособие  /                                                                          В.Н. Журавлева. - Волгоград: Учитель. - 2011.-  Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду / Л.Л. Тимофеева. - СПб.: ООО                                                                           «Издательство «Детство-Пресс». - 2011 - Кондрыкинская  Л.А.  «Дошкольникам о защитниках Отечества». - Антонов Ю.А. «Великой Победе посвящается»  (Библиотека воспитателя)                                                                                М.; ТЦ Сфера, 2010-  -  Торопцев А.П. «Чтобы знали и помнили» М.о. «Подмосковье», 2014.  - Журнал «Дошкольное воспитание» №5 2006,   №4 2011,   №3 2012. - Журнал  «Ребенок в детском саду»  №2 2012                                                           Интернет ресурсы:Видеоролики http: //www. youtube. com/Стихи для детей о ВОВ http: //tanyakiseleva. ru/stixi-dlya-detej-o-vojne/Детские песни о войне http: //allforchildren. ru/songs/vov. php

intro:
В нашей стране  нет ни одного дошкольного учреждения, которое не  волновало бы это великое  событие - 75 лет со Дня Победы  в Великой Отечественной войне!
То, что происходит сейчас в мире: искажаются  события  тех  давних лет, очень печально!
 Поэтому  нам, взрослым, необходимо   рассказывать детям о той страшной войне,  посещать музеи и  памятные места, возлагать цветы  к памятникам павших! А родителям  поднять свои  семейные  архивы  и сделать так, чтобы наши малыши помнили и гордились  своими  прадедами и земляками!

воспитание

group: Педагогика

title: Проект "И помнит мир спасённый..."


file_name: Презентация определенно-личные предложения 8 класс.pptx

alt: Урок русского языка в 8 классе

description:
Урок  русского языка
в 8 классе.

Адмакина Г.С, учитель русского языка и литературы
МБОУСОШ№4
п.Ванино
 Хабаровского края

alt: Не стыдно не знать, стыдно не учиться

description:
  «Не стыдно не знать, стыдно не учиться.»

«Единственный путь, ведущий к знанию, - деятельность.
          Бернард Шоу

alt: Сформулируем цель урока по плану:

description:
Сформулируем цель урока по плану:

Вспомнить – узнать - научиться

description: Цели урока: -вспомнить отличие односоставных и       двусоставных предложений;  глагольных и именных; назывные предложения;                      -дать понятие определенно-личных  предложений;   -научиться находить определенно-личные  предложения;.

alt: Актуализация изученного: 1-вопросы

description:
Актуализация изученного:

                             1-вопросы
По наличию грамматической основы на какие две группы делятся предложения?
Какие предложения называются двусоставными? Односоставными?

alt: Актуализация знаний 2 – цифровой диктант

alt: Ответы к цифровому диктанту: 1 – если предложение односоставные 2- если предложения двусоставные 2 2 1 2 1 1 1 2

description:
Проблемная ситуация:

найти простое односоставное  определённо – личное предложение ( из материалов ГИА,  задание В4), аргументировать
*Соловьиное эхо несётся с блестящей реки.
*Шёпот, робкое дыханье, трели соловья.
*Каждый звук и шорох слышу я.
*Люблю летние вечера и скрип кузнечиков в траве.
Можете это задание сейчас выполнить,  или требуется вхождение в тему?

alt: Определенно-личные предложения

description: Определенно-личные                предложения

alt: Анализ предложений : Люблю тебя,

description:
Анализ предложений :

Люблю тебя, Петра творенье!
Отдыхали у моря. Прекрасно!
Смотрю в окно и не узнаю леса.
Куда бежишь, тропинка милая?
Чему смеётесь? Над собой смеётесь!
Найдите основу. Определены ли в этих предложениях действующие лица? Какие местоимения подразумеваются?
Чем выражено сказуемое? Глаголом какого наклонения выражено сказуемое?

description:
Вывод:

Определенно-личные предложения-это предложения без подлежащего, отсутствие которого не вызывает смысловой незавершенности.

alt: Блок-схема.

description: Блок-схема.

description:
Способы выражения сказуемого

Примеры

 1лицо, ед.число, изъявит.наклонение.

Люблю тебя, Петра творенье!

 2 лицо, ед.число, изъявит.наклонение.

Восхищаешься чугунным узором оград.

 2 лицо, ед.число, повелит. наклонение.

Красуйся, град Петров!

  1 лицо, мн.число, изъявит. наклонение,

Спешим в школу.

 2 лицо, мн.число, изъявит.наклонение.

Куда едете?

Определённо-личные предложения

alt: Вывод ( учебник, параграф 18,стр

description: Вывод ( учебник, параграф 18,стр. 75): в определенно-личных предложениях сказуемое выражается глаголом 1, 2 лица ед. и мн. числа, глаголами изъявительного и повелительного наклонения.

alt: Физминутка. Ночь. Улица. Фонарь

description:
Физминутка.

Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Бессмысленный  и тусклый свет.
Живи ещё хоть четверть века –
Всё будет так. Исхода нет.
Умрёшь – начнёшь опять сначала.
И повторится всё , как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.
( Сколько в тексте односоставных предложений? Есть ли определённо – личные?)
                                                              А.Блок

alt: Ответы к физминутке: 13 односоставных, 2 определённо - личных

description:
Работа в группах по раздаточному материалу..

1 задание

2  задание

Найдите двусоставные предложения, выпишите номера этих предложений и грамматическую основу.

Найдите односоставные определенно-личные   предложения, выпишите номера этих предложений и грамматическую основу.

description:
1 группа.

2 группа.

2,4,11,12.

1,3,5,6,7,8,9,
10.

alt: Синтаксический разбор предложения

description:
Синтаксический разбор предложения.

Выполнить разбор одного предложения из раздаточного материала:  подчеркнуть члены предложения, подписать части речи, дать характеристику предложения по наличию главных членов.

alt: Работа с учебником №117

description:
Работа с учебником

              №117

description:
«Найти односоставное определённо – личное предложение».

1) На морозном воздухе было трудно дышать.
 2) Не хочу возвращаться.
 3) Утро.
 4) За окном виднелось уже вспаханное поле.

alt: Я узнал (а)…. Я научился (ась)…

description:
Я узнал (а)….
Я научился (ась)…
Мне было сложно…
Мне было интересно…

…

Подведём итоги:

В листах самооценки отметьте
Зелёным  цветом – всё понял
Жёлтым – есть вопросы
Красным  - мало что понял

alt: Домашнее задание: упр.121 .

description: Домашнее задание:упр.121 .

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за  урок!

title: презентация к уроку "Определённо - личные предложения"


file_name: Шаблон презентации (6).pptx

alt: Название презентации

description: Название  презентации

description:
Название слайда

2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

title: Шаблон презентации


file_name: Презентация к занятию Разговоры о важном (20 марта) 5-11 класс.pptx

alt: Презентация к занятию «Разговоры о важном» (20 марта) 5-11 класс

description:
Использованный материал

https://razgovor.edsoo.ru/topic/43/

title: Презентация к занятию "Разговоры о важном" (20 марта) 5-11 класс


file_name: Правописание суффиксов прилагательных..ppt

alt: Словообразование имён прилагательных

description:
Словообразование имён прилагательных

Словообразование имён прилагательных с помощью суффиксов

alt: Суффикс -ив- имеет на себе ударение, например: крас и́в ый, правд и́в ый ( исключения: ми́лост ив ый и юро́д ив ый ); в безударном…

description:
Суффикс -ив- имеет на себе ударение, например: краси́вый, правди́вый (исключения: ми́лостивый и юро́дивый);
в безударном положении пишется -ев-, например: боево́й, сире́невый.
В суффиксах -лив- и -чив-,
 производных от -ив-, пишется и,
например: заботливый, заносчивый.

description:
Безударные суффиксы -ов-, -оват-, -овит- пишутся после твердых согласных;
 -ев-, -еват-, -евит- - после мягких согласных, шипящих и ц.
Например:
а)      деловой, красноватый, даровитый;
б)      вечевой, синеватый, глянцевитый, Баренцево море.

alt: В прилагательных на -чий, образованных от существительных на -шка, перед ч в безударном положении пишется е, под ударением – а, например: лягу́ш е чий –…

description:
  В прилагательных на -чий, образованных от существительных
на -шка, перед ч
 в безударном положении пишется е,
под ударением – а,
например: лягу́шечий – лягуша́чий,           ко́шечий - коша́чий.

alt: Написание согласных перед суффиксом -ат- в прилагательных типа до щат ый - веснушчатый

description:
Написание согласных перед суффиксом -ат- в прилагательных типа дощатый - веснушчатый

Буква щ пишется, когда обозначаемый ею звук целиком относится к одной значащей части слова (морфеме): доск-а - дощ-ат-ый (ск чередуется с щ;ср.: воск - вощ-ан-ой, плоск-ий – площ-е).
      Если в производящей основе перед суффиксом -к- стоят буквы зд, с, cт, ш, то они сохраняются, а к чередуется с ч: веснуш-к-а – веснуш-чат-ый, брус-ок - брус-чат-ый, борозд-к-а – борозд-чат-ый (ср.: рез-к-ий - рез-ч-е, хлест-к-ий – хлест-ч-е).

alt: Перед суффиксом -чат-, который пишется всегда через а, конечное ц основы заменяется т, например: крупи ц -а – крупи т - чат -ый, ресни ц…

description:
Перед суффиксом -чат-, который пишется всегда через а, конечное ц основы заменяется т,
например: крупиц-а – крупит-чат-ый,     ресниц-а – реснит-чат-ый,
черепиц-а – черепит-чат-ый.

description:
Конечные согласные основы д и т перед суффиксом -ск- сохраняются, например: Волгоград - волгоградский, флот - флотский.
После конечных согласных основы к, ч и ц суффикс -ск-упрощается в -к-, причем к и ч основы меняются на ц, например. батрак - батрацкий, ткач - ткацкий, немец – немецкий. Некоторые прилагательные сохраняют перед -ск- согласные к и ч, например: узбек - узбекский, таджик - таджикский, Углич – угличский.

alt: В прилагательных, образованных от географических названий с основой, оканчивающейся на ц, пишется: а) -ц-ский, если перед ц стоит согласная (кроме ц ), например:

description:
В прилагательных, образованных от географических названий с основой, оканчивающейся на ц, пишется:
а) -ц-ский, если перед ц стоит согласная (кроме ц),
 например: Констанца - констанцский, Пфалъц - пфальцский;
б) -ц-кий, если перед ц стоит гласная,
 например: Елец – елецкий
(исключения: Грац - грацский, Мец - мецский)
в) -иц-кий, если перед ц стоит тоже ц,
например: Ницца – ниццкий.

alt: С суффиксом -ск- пишутся относительные прилагательные (они не образуют краткой формы): черкес - черкес ск ий,

description:
С суффиксом -ск- пишутся относительные прилагательные (они не образуют краткой формы): черкес - черкесский, Кавказ - кавказский;
 с суффиксом -к- – качественные прилагательные (они образуют краткую форму):
 вязкий (вязок), низкий (низок), жидкий (жидок).
В образованных от географических названий прилагательных, оканчивающихся на с с предшествующей согласной, наблюдаются колебания в написании перед суффиксом -ск-, например: Уэльс - уэльским и уэльсский, Аракс - аракский и араксский. Реймс - реймский и реймсский, но Даугавпилс - даугавпилсский, Гельсингфорс – гельсингфорсский. Если же перед суффиксом -ск- пишется гласная, то второе с сохраняется, например: Вильнюс – вильнюсский.

description:
Если основа оканчивается на сс, то перед суффиксом -ск- одно с опускается, так как в русском языке три одинаковые согласные подряд не пишутся, например: Одесса - одесский,
Если основа иноязычного слова оканчивается на ск, то перед суффиксом -ск- первое к опускается, например: Дамаск - дамасский, Сан-Франциско - сан-францисский, этруск - этрусский
(но: баск - баскский, оски – оскский).
Русские географические названия на ск образуют прилагательные без помощи суффикса -ск-, например: Минск - минский, Спасск – спасский

alt: Если основа имени существительного оканчивается на -нь и -рь, то перед суффиксом -ск- буква ь не пишется, например: ко нь - кон ск ий, зве…

description:
Если основа имени существительного оканчивается на -нь и -рь, то перед суффиксом -ск- буква ь не пишется,
например: конь - конский, зверь – зверский, Рязань – рязанский, Сибирь - сибирский, Тюмень – тюменский.

alt: Исключения: 1) прилагательные, образованные от названий месяцев: июн ьск ий, сентябр ьск ий, октябр ьск ий, ноябр ьск ий, декабр ьск ий (но: янва рск…

description:
Исключения:

1) прилагательные, образованные от названий месяцев: июньский, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, декабрьский (но: январский), а также выражение день-деньской;
2)прилагательные, образованные от некоторых иноязычных географических наименований: куэнь-луньский, сычуаньский, тайваньский, тянь-шаньский, уханьский; в написании прилагательного, образованного от Гдыня, наблюдаются колебания – гдынский - гдыньский.

alt: В прилагательных, образованных от основ на к, ц, ч, перед суффиксом -н- пишется ч, например: скворе ц – скворе чн ый, ску к а –…

description:
   В прилагательных, образованных от основ на к, ц, ч, перед суффиксом -н- пишется ч, например: скворец – скворечный, скука – скучный, дача – дачный.
В прилагательных от основ на х перед суффиксом -н- пишется ш,
 например: суматоха – суматошный.

alt: Примечание 1 Правило о написании сочетаний чн в указанных условиях распространяется и на существительные, например: було чн ая, скворе чн ик, скворе чн я

description:
  Примечание 1
 Правило о написании сочетаний чн в указанных условиях распространяется и на существительные, например: булочная, скворечник, скворечня. Так же пишутся женские отчества от мужских отчеств на -ич, например: Ильинична, Никитична. Однако в некоторых словах пишется сочетание шн, например: городошник, двурушник, раёшник, хотя городки, рука, раёк.

alt: Примечание 2. Следует различать лото чн ый, лото чн ик (от лоток) и лото шн ый, лото шн ик (от лото)

description:
  Примечание 2.
 Следует различать лоточный, лоточник (от лоток) и лотошный, лотошник (от лото).

Примечание 3.
 Одинаково допустимы будничный и буднишний.

description:
ЗАПОМНИ!
Сложные прилагательные:русско-немецкий словарь; древнерусский;вагоноремонтный завод;плодово-ягодный джем;тёмно-зелёный цвет;югозападный район.

intro: Повторение правил  правописания суффиксов имён прилагательных.,словообразование прилагательных с помощью сложения основ,образование сложных прилагательных.

title: Словообразование имён прилагательных


file_name: почемучка А.pptx

alt: АЗБУКА ПОЧЕМУЧКИ Автор: Бичевая

description:
АЗБУКА ПОЧЕМУЧКИ

Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г. Воронеж

викторина для детей и взрослых

description:
Почемучка предлагает разгадать викторину, где все ответы начинаются на букву

Сюрприз: один вопрос от Незнайки

А

правила

description:
Чтобы узнать правильный ответ, достаточно щелкнуть ЛКМ ладошкой по облачку и по анаграмме

Начать викторину

Желаю удачи!

description:
Какой город стал родиной Олимпийских игр?

Афины

Подумай, ответь и проверь

description:
Крупный, свободно плавающий кусок льда в море или океане?

айсберг

Подумай, ответь и проверь

description:
Крупнейшие морские птицы, которые могут по нескольку месяцев не появляться на суше?

альбатросы

Подумай, ответь и проверь

alt: Кем были Аристарх, Гершель, Галлей,

description:
Кем были Аристарх, Гершель, Галлей, Коперник и Галилей?

астрономами

Подумай, ответь и проверь

alt: Какая рептилия обитает в водах реки

description:
Какая рептилия обитает в водах реки Миссисипи?

аллигатор

Подумай, ответь и проверь

alt: Где находятся Египетские пирамиды и

description:
Где находятся Египетские пирамиды и Сфинкс?

В Африке

Подумай, ответь и проверь

alt: Как звали собаку породы пудель у куклы

description:
Как звали собаку породы пудель у куклы Мальвины?

Артемон

Подумай, ответь и проверь

description:
Какой континент населяют множество сумчатых животных?

Австралию

Подумай, ответь и проверь

alt: Как звали вожака волчьей стаи из книги

description:
Как звали вожака волчьей стаи из книги Редьярда Киплинга?

Акела

Подумай, ответь и проверь

alt: Какой континент открыли путешественники

description:
Какой континент открыли путешественники Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев?

Антарктиду

Подумай, ответь и проверь

description:
Кто написал сказку ключницы Пелагеи про волшебный цветок?

Аксаков

Подумай, ответь и проверь

description:
Домашнее животное из семейства верблюдовых, которое обитает в Андах?

альпака

Ответ в анаграмме

капааль

alt: Самая засушливая пустыня на севере

description:
Самая засушливая пустыня на севере Чили?

Атакама

Ответ в анаграмме

Амаката

description:
Астероид, сближающийся с Землёй, открытый в 2004 году в обсерватории в Аризоне?

Апофис

Подумай, ответь и проверь

description:
Как называется самый распространенный вид пингвинов?

Адели

Ответ в анаграмме

Иледа

description:
Кто путешествовал в Страну Обезьян с собакой Аввой на корабле моряка Робинзона?

Айболит

Подумай, ответь и проверь

description:
Самая крупная змея – водный удав, которая обитает в Южной Америке?

анаконда

Подумай, ответь и проверь

description:
Как назывался астрономический прибор для определения положения небесных тел?

астролябия

Ответ в анаграмме

билясаторя

alt: Как называется воздушная оболочка

description:
Как называется воздушная оболочка Земли?

атмосфера

Подумай, ответь и проверь

alt: Каким человеком был Ихтиандр из романа

description:
Каким человеком был Ихтиандр из романа Александра Беляева?

амфибией

Подумай, ответь и проверь

description:
Она бывает песчаная, кошачья, бычья, тигровая. Кто это?

акула

Подумай, ответь и проверь

description:
Как называется северная полярная область Земли, где живут белые медведи?

Арктика

Подумай, ответь и проверь

description:
У кого под подушкой лежит сладкая ватрушка?

У Авоськи

Вопрос от Незнайки

alt: Спасибо за участие!

description: Спасибо за участие!

description:
Список ответов:

Афины, айсберг, альбатросы, астрономами, аллигатор, в Африке, Артемон, Австралию, Акела, Антарктиду, Аксаков, альпака, Атакама, Апофис, Адели, Айболит, анаконда, астролябия, атмосфера, амфибией, акула, Арктика, у Авоськи

description:
Ссылки на использованные материалы

https://cdn2.vectorstock.com/i/1000x1000/11/76/background-template-with-kids-around-book-vector-18361176.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1748902/18b912b2-10c5-4014-8d75-20168fe65564/s1200?webp=false
https://otvet.imgsmail.ru/download/de5e34b3fa84e29528b5f4247cba9ef1_i-945.jpg
https://activerain-store.s3.amazonaws.com/image_store/uploads/9/2/2/4/3/ar130595746534229.jpg
https://udoba.org/sites/default/files/h5p/content/20239/images/file-61a8f48bdf535.png
https://detikontinentov.com/wp-content/uploads/2021/obuchenie-gramote/rus_-DoV-1.png

Автор шаблона: Осипова М.И.

intro: Данный ресурс выполнен в программе PowerPoint с использованием триггеров. Детям предлагаются вопросы из разных областей знаний. Ответы на некоторые из них зашифрованы в анаграммах. Играть можно как на уроках, так и во внеурочное время.

title: Интерактивная викторина "Азбука Почемучки"


file_name: презентация к занятию.pptx

description:
    Музей в твоём классе

  Как обычно, в красивом здании
  Где хранится кладезь знаний
  Обо всем, что нас окружает
  И, конечно, всегда поражает
  Здесь предметы культуры всей.
  Что же это?
  МУЗЕЙ!

alt: Музей учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов - памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью

alt: Строитель , исследователь, хранитель , врач, экскурсовод, реставратор , учитель

description:
  Строитель,
  исследователь,
  хранитель,
  врач,
  экскурсовод,  реставратор,
  учитель.

alt: Государственная Третьяковская галерея

description: Государственная Третьяковская галерея

alt: СВЕДЕНИЯ О КАРТИНА

description: СВЕДЕНИЯ О КАРТИНА

alt: Цель занятия Формирование умения наблюдать, развитие способности видеть и объяснять детали картины

description:
 правила работы с картиной

- Вход в картину
- Внутри картины ходим не спеша, дружно, не ссоримся, чтобы не спугнуть тех, кто находится внутри.
 – Выход из
Что значит выйти из картины?(Значит разгадать её секрет)

alt: Групповой портрет - вид портрета, на котором изображено три и более персонажей, находящихся в одной обстановке, связанных единством действия

alt: З.Серебрякова «За обедом»( «за завтраком»)

alt: Что особенно понравилось на занятии?

description:
Что особенно понравилось на занятии?
Что нового вы узнали?
 Что вы расскажете сегодня своим родителям?

alt: ВЫ МОЛОДЦЫ !

description: ВЫ МОЛОДЦЫ !

title: Презентация к внеурочному занятию Музей в твоем классе работа с картиной З.Серебрякова «За завтраком (за обедом)»


file_name: 9кл колебательные движения.ppt

alt: С НАСТУНАЮЩИМ !!!

description: С  НАСТУНАЮЩИМ !!!

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Урок физики 9класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Урок физики
9класс
Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

description:
тема:
Колебательное движение.     Свободные колебания.           Маятники.

alt: Науку все глубже постигнуть стремись,

description: “Науку все глубже постигнуть стремись,Познанием вечного жаждой тянись.Лишь первых познаний блеснет тебе свет,Узнаешь: предела для знания нет”.

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § 48 Упр

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

 § 48
Упр.27
Задачи1;4

alt: Рожденный пустыней, Колеблется звук,

description:
Рожденный пустыней,
Колеблется звук,
Колеблется синий
На ветке паук.
Колеблется воздух,
Прозрачен и чист,
В сияющих звездах
Колеблется лист.
                                         Н.А. Заболоцкий

description:
 Мир колебаний

Колебания – один из самых распространенных процессов в природе и технике.
крылья насекомых и птиц в полете,
высотные здания и высоковольтные провода под действием ветра,
маятник заведенных часов и автомобиль на рессорах во          время движения
уровень реки в течение года и температура человеческого тела  при болезни.

description:
Колебания в живых организмах

сердце

легкие

Колебания – это движение или процессы, которые точно или приблизительно повторяются через определенные интервалы времени.

alt: Термодинамические Виды колебаний

description:
Термодинамические

 Виды колебаний

Все они имеют между собой много общего и поэтому описываются одними и теми же уравнениями.

Механические

Электромагнитные

Химические

Движение, повторяющееся через определенный промежуток времени, называется колебательным

Признаком колебательного движения является его периодичность

alt: Шкала различных колебаний

description: Шкала различных колебаний

description:
Галилео Галилей (1564-1642)

Великий итальянский ученый – один из создателей точного естествознания.
 Родился в городе Пизе, известном своей наклонной башней. Учился сначала в монастырской школе, а затем в университете. Уже в студенческие годы Галилей увлекся изучением колебаний. Он обнаружил, что колебания маятника не зависят от его массы, а определяются длиной подвеса.

description:
Сохранилось предание о том, как молодой студент медицинского факультета Галилео Галилей в одно из воскресений 1583 года с интересом следил за качаниями зажженных лампад в церкви. По ударам пульса он определил время, необходимое для полного размаха лампад. С этого времени медицину пришлось ему оставить и сосредоточиться на физике.

        Старое здание
   Пизанского университета

alt: Гюйгенс Христиан (1629 – 1695)

description:
Гюйгенс Христиан (1629 – 1695)

Формула периода колебаний математического маятника впервые была получена на опыте голландским ученым Х. Гюйгенсом, современником И. Ньютона.

description: В 1656 году в возрасте 27 лет Гюйгенсом были сконструированы первые маятниковые часы со спусковым механизмом. Создание часов, измеряющих время с невиданной точностью, имело далеко идущие последствия для развития физического эксперимента и практической деятельности человека. До этого, время измеряли по истечению воды, горению факела или свечи.

description:
СВОБОДНЫЕ
это колебания, происходящие под действием внутренних сил после того, как система была выведена из состояния равновесия.

ВЫНУЖДЕННЫЕ
это колебания, происходящие под действием внешних сил.

Механические колебания – это движения, которые точно или приблизительно повторяются через равные промежутки времени

description:
Условия возникновения свободных колебаний:

Тело должно быть первоначально выведено из положения равновесия.
Равнодействующая всех сил должна быть отличной от нуля и направленной к положению равновесия.
Трение в системе должно быть мало.
 Существует одно положение равновесия в котором равнодействующая всех сил равна нулю.

Запас
энергии

Внутренние силы

К положению равновесия

description:
Колебательные системы

Системы тел, которые способны совершать свободные колебания, называются колебательными системами.

Одно из основных общих свойств всех колебательных систем заключается в возникновении в них силы, возвращающей систему в положение устойчивого равновесия.

 Маятником называется твёрдое тело, совершающее под действием приложенных сил колебания около неподвижной точки или вокруг оси.

description:
Типы маятников

Шарик на нити совершает
свободные колебания под действием
двух сил: силы тяжести и силы
упругости нити.
 Их равнодействующая направлена к
положению равновесия.

Нитяной маятник

Пружинный маятник

Первоначально выведенный из равновесия внешними силами груз будет колебаться только за счет внутренних сил системы «груз-пружина» — силы тяжести и силы упругости.

description:
Нитяной маятник

Шарик, подвешенный на нити и совершающий колебательные движения под действием силы тяжести и силы упругости нити, называется нитяным маятником.

description:
Пружинный маятник

Груз, подвешенный на пружине и совершающий колебательные движения по вертикали под действием сил упругости, называется пружинным маятником.

description:
Период – это время, за которое совершается одно колебание.

[T] - с

alt: Величины характеризующие колебания

description:
Величины характеризующие колебания
Амплитуда - наибольшее отклонение системы от положения равновесия;
Период - время между двумя последовательными прохождениями системы через одно и то же положение в одном и том же направлении;
Частота - число колебаний системы за единицу времени.

description:
А

Амплитуда – это модуль  наибольшего значения изменяющейся величины.

А

[А] - м

 Амплитуда колебаний

description:
Амплитуда колебаний

Амплитуду можно измерять также в единицах плоского угла, например в градусах, поскольку дуге окружности соответствует определённый центральный угол, т. е. угол с вершиной в центре окружности.

 Колеблющееся тело совершает одно полное колебание, если от начала колебаний проходит путь, равный четырём амплитудам.

description:
Частота – это число колебаний совершаемых за 1 с.

[    ] - Гц

Единица измерения  названа  так в честь немецкого физика Генриха Герца
1Гц – это одно колебания в секунду.
Примерно с такой частотой бьётся  человеческое сердце

description:
Фаза колебаний

В любой момент времени скорости маятников направлены в противоположные стороны.
Колебания маятников происходят в противоположных фазах.

Колебания маятников, происходящие в противоположных фазах

alt: Фаза колебаний Колебания маятников, происходящие с некоторой разностью фаз

description:
Превращения энергии при свободных
механических колебаниях

Для груза на пружине

  Для математического
      маятника

Маятник Максвела

alt: Координата, скорость и ускорение при колебательном движении

alt: Период колебания крыльев шмеля

description:
Период колебания крыльев шмеля T = 5 мс, а частота колебаний крыльев комара ν = 600 Гц. Определите, какое насекомое чаще машет крыльями?

Решение
vш=1/Т=200 Гц
vк /vш= 3

Задача

description:
Колебания играют важную роль в таких ведущих областях техники, как электричество и радио. Выработка, передача и потребление электрической энергии, телефония, радиовещание, телевидение, радиолокация - все эти важные отрасли основаны на использовании электрических и электромагнитных колебаний.

М. Фуко

alt: Домашнее задание §53 Упр.31(1,2) § 56

description:
Домашнее задание

§53  Упр.31(1,2)

§ 56  Упр. 32 (1-3)

alt: Сегодня на уроке я:(поставить «+» или « - ») дополнял ответы других учеников работал самостоятельно в тетради выполнял задания участвовал в обсуждении проблемы доказывал свою…

description:
Сегодня на уроке я:(поставить «+» или « - »)
дополнял ответы других учеников
работал самостоятельно в тетради
 выполнял задания
 участвовал в обсуждении проблемы
 доказывал свою точку зрения
За урок я бы себе поставил оценку………….
Над чем мне надо работать, чтобы улучшить свои знания?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Колебательные движения


file_name: способы проверки вычислений.pptx

description:
Способы проверки вычислений

ЦЕЛЬ: уточнить способы проверки вычислений, выполнять проверку, находить значение выражений.

alt: Интеллектуальная разминка: игра «Распутай клубок!» *8= :4= *6= 84 30+ = -18= + = 7 56 56 14 14 38 68 50 38 68 30…

description:
Интеллектуальная разминка: игра «Распутай клубок!»

*8=
:4=
*6=

84

30+   =
-18=
+  =

7

56

56

14

14

38

68

50

38

68

30

68

alt: Сколько всего квадратов на рисунках? 5 14

description:
Задача 1(стр.116)

Проверка:
29*3+27+28+26*3+24*2+25+28=

alt: Задача 2 (устно)

description: Задача 2 (устно)

description:
Задача 5

1 400 000* 400=560 000 000=560 млн км
Ответ: неверно.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку математики "Способы проверки вычислений" 4 класс, УМК "Планета Знаний"


file_name: Шахматный турнир.pptx

description:
Шахматный турнир, посвященный дню защитника Отечества

МОУ «Лебяженский центр общего образования»

 Подготовила и провела :
               воспитатель первой категории Гвоздева М.Н.

alt: Приветствие гостей и участников турнира

description: Приветствие гостей и участников турнира

alt: Появление шахматной королевы

description: Появление шахматной королевы

alt: Веселая разминка

description: Веселая разминка

alt: Турнир по шахматам открыт…

description: Турнир по шахматам открыт…

alt: Страсти накаляются…

description: Страсти накаляются…

alt: Команды продолжают соревноваться на интерактивной доске

alt: И на полу…

description: И на полу…

alt: Финальные сражения

description: Финальные сражения

alt: Жюри выносит решение

description: Жюри выносит решение

alt: Награждение победителей

description: Награждение победителей

alt: Общее фото на память

description: Общее фото на память

alt: Дидактические игры и пособия своими руками

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация - отчет о проведении турнира по шахматам в детском саду при участии родителей, посвященного Дню Защитника Отечества.

title: Презентация "Шахматный турнир"


file_name: present perfect vs past simple.pptx

description:
Past Simple

Используется:
-Когда действие совершилось в определенный момент в прошлом;
( She was in Spain last autumn.)
-Когда действие завершилось в прошлом.
(They lived in Italy for seven years. Now she lives in the USA.)
Слова-маркеры: last, ago, yesterday.

description:
Past Simple

Схема построения предложений:

?  Did + object + noun (V1)
+ Object + noun (V2/ed)
- Object + didn’t + noun (V1)

description:
Present Perfect

Используется:
Действие совершилось в неопределенный момент в прошлом и предшествует настоящему моменту;
( I have never been in Moscow.)
Действие началось в прошлом и продолжается в настоящем.
( She has lived in Russia for two years. She is still living there.)
Слова-маркеры: already, yet, just, for, since, ever)

alt: Make sentences. Use Past Simple or

description:
Make sentences. Use Past Simple or Present perfect.

I _____ already (do) my homework.
Yesterday she _____ (watch) a movie.
_____ ever (be) in this town?
They _____ (live) there since childhood.
He ____ (not / make) supper last Sunday.

alt: Translate sentences in English

description:
Translate sentences in English

Вчера она читала книгу
Они уже закончили свой проект по истории.
Он никогда не был заграницей.
Ты видела этот фильм на прошлой недели?
Мы не видели друг друга в течение шести лет.

title: Present perfect vs Past simple


file_name: 21-22. Управление предприятием.pptx

alt: Урок 21-22. Экономический механизм управления предприятием

description:
Урок 21-22.Экономический механизм управления предприятием.

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

description:
Дидактический материал

Вопрос о взаимодействии человека и коллектива можно начать с выяснения факторов, оказывающих на управленческую деятельность и взаимоотношения большое влияние.
Американские  ученые Майкл Вудкок и Дэйв Френсис в начале 80-х гг. опубликовали книгу «Раскрепощенный менеджер», в которой выделили 11 таких факторов.
По их мнению, в течение 10 лет именно они должны оказывать наибольшее влияние отношения в коллективе и управленческую деятельность

description:
Факторы, оказывающие влияние на управленческую деятельность

1. Стрессы, давление и неопределенность во все большей мере
присутствуют в большинстве форм жизни организаций, поэтому от
менеджеров требуется способность эффективно управлять собой и
своим временем.
2. Изменения традиционных ценностей привели к серьезному
расстройству личных убеждений и ценностей, поэтому от
современных менеджеров требуется способность четко обозначить
свои  личные ценности.
3. Имеется широкая возможность выбора, поэтому менеджеры
должны четко определить цели выполняемой всеми работы, а
также и собственные цели.
4. Организационные системы не в состоянии обеспечить не-
обходимое обучение, требующееся современному руководителю,
поэтому каждый менеджер должен постоянно развиваться и
повышать самостоятельно уровень своей квалификации.

description:
Факторы, оказывающие влияние на управленческую деятельность

5. Проблем становится все больше, и они все сложнее, в то
время как средства их решения зачастую ограничены. В связи с
этим способность решать проблемы быстро и эффективно
становится все более важной частью управленческих навыков.
6. Постоянная борьба на рынке сбыта, энергетические ресурсы и прибыльность делают необходимыми выдвижение новых идей
и постоянное приспосабливание, поэтому руководители должны
быть изобретательными и способными гибко реагировать на
изменения ситуации.
7. Традиционные иерархические отношения затрудняются, и,
естественно, руководителям следует использовать навыки влияния
на окружающих, не прибегая к приказам.
8. Многие традиционные школы и методы управления исчерпали
свои возможности и не отвечают вызовам настоящего и будущего. В связи с этим требуются новые, более современные
управленческие приемы.

description:
Факторы, оказывающие влияние на управленческую деятельность

9. Огромные затраты и трудности связаны сейчас с эффективным
использованием наемных работников, в связи с чем от каждого
менеджера требуется более умело руководить людскими ресурсами.
10. Возрастающие масштабы изменений требуют освоения новых навыков, развития новых подходов и борьбы с возможностью
собственного «устаревания».
Поэтому менеджерам необходимо умение не только
самосовершенствоваться, но и помочь другим освоить передовой опыт.
11. Сложные проблемы требуют объединения усилий не-
скольких людей, совместно осуществляющих их решение.
Поэтому менеджер должен уметь объединять сотрудников в команды,
которые способны быстро осваивать задачи и показывать хорошие
результаты.

description:
Задание

1. Рассмотрите указанные выше факторы применительно к конкретным ситуациям, складывающимся в том или ином коллективе.
 2. Что изменилось за прошедшие 25 лет?

alt: Задание 2 Решите предложенные ситуации

description:
Задание 2

Решите предложенные ситуации.
Ответы аргументируйте.

alt: Ситуация 1 Описание ситуации

description:
Ситуация 1

Описание ситуации.
В трудовой коллектив, где существует конфликт между двумя группами по поводу внедрения нового стиля руководства, пришел новый руководитель, приглашенный со стороны.
Постановка задачи.
Каким образом, по вашему мнению, ему лучше действовать, чтобы нормализовать психологический климат в коллективе?
Установить тесный контакт со сторонниками нововведений и , не принимая всерьез доводы  приверженцев старого стиля работы, вести работу по внедрению новшеств, воздействуя на несогласных силой своего примера и примера других.
Попытаться разубедить и привлечь на свою сторону приверженцев прежнего стиля работы, противников новаций, воздействуя на них аргументами в процессе дискуссии.
 Выбрать наиболее авторитетных членов коллектива, поручить им разобраться в сложившейся ситуации и предложить меры по ее нормализации, опираясь на поддержку администрации, профсоюза и т.д.
Изучить перспективы развития коллектива, поставить перед коллективом совместной трудовой деятельности, опираясь на лучшие достижения и трудовые традиции коллектива, не противопоставлять новое старому.

description:
Ситуация 2

Описание ситуации.
Вас недавно назначили  руководителем коллектива, в котором вы несколько лет были рядовым сотрудником. На 8 ч 15 мин вы вызвали к себе в кабинет подчиненного для выяснения причин его частых опозданий на работу , но сами неожиданно опоздали на 15 мин. Подчиненный же пришел вовремя и ждет Вас.
Постановкам  задачи.
Как вы начнете беседу при встрече?
Независимо от своего опоздания сразу же потребуете его объяснений об опозданиях на работу.
Извинитесь перед ним и начнете беседу.
Поздороваетесь, объясните  причину своего опоздания и спросите его: «Как вы думаете, часто можно ожидать от руководителя, который так же часто опаздывает, как и вы?».
Отмените беседу и перенесете ее на другое время.

alt: Ситуация 3. Описание ситуации

description:
Ситуация  3.

Описание ситуации.
Вы недавно работаете начальником  отдела   в крупной торговой фирме (на эту должность перешли из другой фирмы). Еще не все знают вас в лицо. До обеденного перерыва 2 часа. Идя по коридору торгового зала, вы видите трех продавцов вашего отдела, которые о чем-то оживленно беседуют и не обращают  на вас внимания. Возвращаясь через 20 минут, видите ту же картину.
Постановка задачи
Как вы себя поведете?
Остановитесь, дадите понять  продавцам, что вы новый начальник отдела. Вскользь заметите, что беседа их затянулась и пора заняться делом.
Спросите, кто их непосредственный начальник, вызовите его к себе в кабинет.
Сначала поинтересуетесь, о чем идет разговор, затем представитесь и спросите, нет ли у них каких -либо претензий к администрации. После этого предложите пройти в торговый зал на рабочее место.
Прежде всего,  представитесь, поинтересуетесь, как обстоят дела в их  отделе, какая загруженность работой, кто мешает работать. Возьмете этих продавцов на заметку.

alt: Обсуждение управленческой ситуации № 4

description:
Обсуждение управленческой ситуации № 4

Как известно, целью руководителя является стремление внушить
сотрудникам, что их работа важна, интересна и полезна фирме, что их
вклад в ее успехи значителен. Для создания хорошего морального
климата в коллективе, мотивации высокоэффективного труда,
Развития каждого работника как личности обычно используются
Следующие направления деятельности:
1.   Создание в коллективе климата взаимного доверия,
уважения и взаимовыручки.
2. Обеспечение каждого сотрудника интересной перспективной
работой, способствующей развитию его творческого потенциала.
3. Постановка перед каждым работником четких, конкретных
выполнимых задач.
4.  Определение вклада сотрудника в результат деятельности фирмы и
соответствующее стимулирование его, особенно за творчество и
инициативу.
5. Побуждение коллектива фирмы к единению, искренности и
честности.
Исходя и специфики современного этапа развития экономики России, предложите свою систему мер стимулирования высокой отдачи в работке каждого сотрудника, его всестороннего развития, поощрения в соответствии с достигнутыми результатами.

description:
Задание 5.

Тест Мюнстерберга на восприятие.
Методика направлена на определение
избирательности внимания.
Оценивается количество выделенных слов и
количество ошибок,  то есть пропущенных и
неправильно выделенных слов.
Среди буквенного текста имеются слова.
Ваша задача – просматривая строку за строкой,
как можно быстрее найти эти слова.
Найденные слова подчеркните.
Время выполнения 2 мин.
В тексте содержится 24 слова.

alt: Тест Мюнстерберга на восприятие

description:
Тест Мюнстерберга на восприятие.

Бсолнцегщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекнародшлджьхэшщг
Иеенкуыфйшрепортажжодорлакэкзаментрочягшгцкпрокуроргурстабюет
Орияефывюбьефбьконкурсйфячыцувскапрличностьнтсджэбьа
Мхоккейтрсицыфцуйгзхтелевизорсолджюдшщглоджэпрплаваниедтлжзб
Бьтрдщшжнпркыщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпвосприятиежд
Ргщхвкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэхьфтасеэнздйцукъхб
Ймпренгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырплослабораториягдщнруц
Тргшщтлроснованиезщдэркнэнлдспектакльячсмитьбюжюерадостью
эвуфцпэждлорптаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэх

title: Управление предприятием


file_name: Сказочная птица.pptx

alt: Сказочные птицы

description: Сказочные птицы

alt: В каких сказках встречаются сказочные птицы?

alt: Жар-птица Сирин Феникс Алконост

description:
Жар-птица
Сирин
Феникс
Алконост
Гамаюн
Грифон

alt: Жар-птица

description: Жар-птица

description: Жар-птица- сказочная, огненная птица, её перья блистают серебром , крылья как языки пламени, а глаза светятся как кристалл.По размерам она достигает павлина.Живёт Жар-птица в райском саду Ирии, в золотой клетке.По ночам вылетает из нее и освещает сад собою так ярко, как тысячи зажжёных огней.

alt: Феникс

description: Феникс

description: Фе́никс— мифологическая птица, обладающая способностью сжигать себя. Предвидя смерть, сжигает себя в собственном гнезде, а из пепла появляется птенец. По другим версиям мифа — возрождается из пепла.

description:
Гамаюн

Гамаюн — в народных легендах вещая птица, глашатай богов. Считалось, что Гамаюн пророчит счастье и может предсказывать будущее, но не всякий может ее услышать и понять.

alt: Сирин и Алконост

description: Сирин и Алконост

description: Алконо́ст (алконст, алконос) — в русских и византийских средневековых легендах райская птица-дева бога солнца Хорса, приносящая счастье.. Алконост несёт яйца на берегу моря и, погружая их в глубину моря, делает его спокойным на 7 дней. Пение Алконоста настолько прекрасно, что услышавший его забывает обо всём на свете.

description: Сирин — это одна из райских птиц, даже самое ее название созвучно с названием рая: Ирий. Сирин — темная птица, темная сила, посланница властелина подземного мира.

alt: Грифон

description: Грифон

description: Грифон — мифическое существо с головой, когтями и крыльями орла и телом льва. Он символизирует господство над двумя сферами бытия: землей (лев) и воздухом (орел). Сочетание двух главнейших солнечных животных указывает на общий благоприятный характер существа — грифон олицетворяет Солнце, силу,

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Фантазия и реальность. Сказочная птица", 2 класс.


file_name: Физ. Мат..pptx

description:
Презентация на тему:
“Связь курсов физики и математики”

Подготовлена учеником 9 «В» класса
Карповым Андреем

description:
      Современная физика развивается в тесной связи с математикой. “Математика – это не только язык физики, это язык и логики вместе”. Математические методы широко используются в физике как для обработки опытного материала, так и для обработки теории.
      Межпредметная связь между школьными курсами физики и математики содержит большие возможности в деле повышения научного уровня преподавания каждой из этих дисциплин. Поэтому взаимосвязь между ними необходима с самого начала их изучения. При этом важно стремится к тому, чтобы одни и те же научные понятия, используемые в физике и математике, получали бы согласованную, взаимно дополняющую трактовку.
      Среди многих вопросов методики обучения физике, которые могут быть успешно решены только в тесной связи с изучением математики , играют большую роль следующие понятия:

alt: Функциональная зависимость

description:
Функциональная зависимость

      Способы задания функций – таблицей, графиком, формулой.
Математические функции в курсе физики.

Изучаются функции вида y=kx, y= 𝑘 𝑥 𝑘𝑘 𝑘 𝑥 𝑥𝑥 𝑘 𝑥 . Координаты точки являются функцией времени x=x(t) – кинематическое уравнение движения точки.

Математическая функция

y=kx

y= 𝑘 𝑥 𝑘𝑘 𝑘 𝑥 𝑥𝑥 𝑘 𝑥

y=k 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2

y=k  𝑥   𝑥 𝑥𝑥  𝑥

y=k 𝑎𝑏  𝑥 2  𝑎𝑎𝑏𝑏 𝑎𝑏  𝑥 2   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  𝑎𝑏  𝑥 2

y= 𝑦 0 𝑦𝑦 𝑦 0 0 𝑦 0 (1+kΔx)

Физические формулы вида этой функции

s=vt
U=IR
Q=cmΔT
Q=Lm
Q=λm

p= 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡 𝑉 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑛𝑛𝑠𝑠𝑡𝑡 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡 𝑉 𝑉𝑉 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡 𝑉   при
T=const
D= 1 𝐹 1 1 𝐹 𝐹𝐹 1 𝐹
v= 1 𝑇 1 1 𝑇 𝑇𝑇 1 𝑇

s= 𝑎 𝑡 2  2 𝑎𝑎 𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2  𝑎 𝑡 2  2 2 𝑎 𝑡 2  2
 𝐹 упр 𝐹𝐹 𝐹 упр упр 𝐹 упр =  𝑘 𝑥 2  2   𝑘 𝑥 2  2 𝑘𝑘 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  𝑘 𝑥 2  2 2 𝑘 𝑥 2  2   𝑘 𝑥 2  2

 𝐸 𝑘 𝐸𝐸 𝐸 𝑘 𝑘𝑘 𝐸 𝑘 =  𝑚 𝑢 2  2   𝑚 𝑢 2  2 𝑚𝑚 𝑢 2 𝑢𝑢 𝑢 2 2 𝑢 2  𝑚 𝑢 2  2 2 𝑚 𝑢 2  2   𝑚 𝑢 2  2

T=2𝜋𝜋    𝑙 𝑔       𝑙 𝑔     𝑙 𝑔   𝑙 𝑔 𝑙𝑙 𝑙 𝑔 𝑔𝑔 𝑙 𝑔   𝑙 𝑔      𝑙 𝑔
T=2𝜋𝜋   𝑚 𝑘     𝑚 𝑘   𝑚 𝑘 𝑚𝑚 𝑚 𝑘 𝑘𝑘 𝑚 𝑘    𝑚 𝑘
T=2𝜋𝜋  𝐿𝐺   𝐿𝐺 𝐿𝐿𝐺𝐺  𝐿𝐺

F=k   𝑞 1  𝑞 2   𝑟 2     𝑞 1  𝑞 2   𝑟 2   𝑞 1 𝑞𝑞 𝑞 1 1 𝑞 1  𝑞 2 𝑞𝑞 𝑞 2 2 𝑞 2   𝑞 1  𝑞 2   𝑟 2   𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2   𝑞 1  𝑞 2   𝑟 2     𝑞 1  𝑞 2   𝑟 2
F=G   𝑚 1  𝑚 2   𝑅 2     𝑚 1  𝑚 2   𝑅 2   𝑚 1 𝑚𝑚 𝑚 1 1 𝑚 1  𝑚 2 𝑚𝑚 𝑚 2 2 𝑚 2   𝑚 1  𝑚 2   𝑅 2   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2   𝑚 1  𝑚 2   𝑅 2     𝑚 1  𝑚 2   𝑅 2

p= 𝑝 0 𝑝𝑝 𝑝 0 0 𝑝 0 (1+γΔT)
R= 𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (1+αΔT)

alt: Понятие вектора Поступательное движение представляет собой параллельный перенос, характеризуемый вектором перемещения υ υ υ = Δ 𝑆 Δ𝑡 Δ 𝑆 𝑆𝑆 𝑆 Δ 𝑆 Δ𝑡…

description:
Понятие вектора

      Поступательное движение представляет собой параллельный перенос, характеризуемый вектором перемещения    υ υ υ = Δ 𝑆  Δ𝑡 Δ 𝑆 𝑆𝑆 𝑆  Δ 𝑆  Δ𝑡 Δ𝑡𝑡 Δ 𝑆  Δ𝑡 ,  𝑎 𝑎𝑎 𝑎 = Δ υ  Δ𝑡 Δ υ υ υ  Δ υ  Δ𝑡 Δ𝑡𝑡 Δ υ  Δ𝑡 ,  𝐹 𝐹𝐹 𝐹 =ma.

Векторная форма уравнений в сочетании с рисунком раскрывает физическую ситуацию в задаче. Эта формула облегчает алгебраическую
Запись уравнения движения или условия равновесия
      Сложение векторов.

Если физическая величина имеет направление, то – это вектор, если нет – это скаляр. Векторные величины: путь, скорость, направление; скалярные: время, давление.

 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

  𝑐 𝑐𝑐 𝑐 = 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 + 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

 𝑐 𝑐𝑐 𝑐 = 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 - 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

alt: Прямая и обратная зависимость.

description:
1) Прямая и обратная зависимость.
I=  𝑉 𝑅   𝑉 𝑅 𝑉𝑉 𝑉 𝑅 𝑅𝑅 𝑉 𝑅   𝑉 𝑅
V- делимое, R- делитель, I- частное. Чтобы найти
делимое, нужно делитель умножить на частное.
V=I·R
2) Запись численного значения величины, используя степень числа 10.
10МДж= 10 6 10 10 6 6 10 6  Дж=1000000Дж
1кОм=1· 10 3 10 10 3 3 10 3  Ом=1000Ом
1мВm=1000000Bm

description:
3) Приближённые вычисления
      Математика требует выполнять все вычисления точно, нужно дать навыки приблежённых вычислений.
g=9,8м/c, g≈10м/с
G=6,67 при вычислениях G=6,67∙ 10 −11 10 10 −11 −11 10 −11

4) Производная
i – сила тока, q – заряд,  𝑖 ′ 𝑖𝑖 𝑖 ′ ′ 𝑖 ′ = 𝑞 " 𝑞𝑞 𝑞 " " 𝑞 " , i=  𝑑𝑢 𝑑𝑡   𝑑𝑢 𝑑𝑡 𝑑𝑑𝑢𝑢 𝑑𝑢 𝑑𝑡 𝑑𝑑𝑡𝑡 𝑑𝑢 𝑑𝑡   𝑑𝑢 𝑑𝑡
 𝑢 " 𝑢𝑢 𝑢 " " 𝑢 " = 𝑎 ′ 𝑎𝑎 𝑎 ′ ′ 𝑎 ′ , u – скорость, а – ускорение, а=  𝑑𝑢 𝑑𝑡   𝑑𝑢 𝑑𝑡 𝑑𝑑𝑢𝑢 𝑑𝑢 𝑑𝑡 𝑑𝑑𝑡𝑡 𝑑𝑢 𝑑𝑡   𝑑𝑢 𝑑𝑡  .

alt: Разложение произведения на множители

description:
5) Разложение произведения на множители.
Формула кинетической энергии:
E=  𝑚 𝑢 2  2   𝑚 𝑢 2  2 𝑚𝑚 𝑢 2 𝑢𝑢 𝑢 2 2 𝑢 2  𝑚 𝑢 2  2 2 𝑚 𝑢 2  2   𝑚 𝑢 2  2   -   𝑚 𝑢 2  2   𝑚 𝑢 2  2 𝑚𝑚 𝑢 2 𝑢𝑢 𝑢 2 2 𝑢 2  𝑚 𝑢 2  2 2 𝑚 𝑢 2  2   𝑚 𝑢 2  2  =  𝑚 2   𝑚 2 𝑚𝑚 𝑚 2 2 𝑚 2   𝑚 2  ( 𝑢 1 𝑢𝑢 𝑢 1 1 𝑢 1 - 𝑢 2 𝑢𝑢 𝑢 2 2 𝑢 2 )( 𝑢 1 𝑢𝑢 𝑢 1 1 𝑢 1 + 𝑢 2 𝑢𝑢 𝑢 2 2 𝑢 2 )
A=mg ℎ 2 ℎ ℎ 2 2 ℎ 2 -mg ℎ 1 ℎ ℎ 1 1 ℎ 1 =mg( ℎ 2 ℎ ℎ 2 2 ℎ 2 - ℎ 1 ℎ ℎ 1 1 ℎ 1 )

1

1

alt: Связь курса геометрии с курсом физики

description:
Связь курса геометрии с курсом физики

      Весьма существенное влияние курс геометрии оказывает на курс физики через геометрическую и теоретико-множественную символику. Например, ∠α, Sin, Cos. А также через использование формул и теорем.
      1) Соотношения в прямоугольном треугольнике. Теоремы синусов и косинусов.
      Используются при решении задач по механике для определения силы, при решении задач на математические понятия и при решении задач на взаимодействие зарядов

alt: Задача 1. Найти ускорение 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

description:
Задача 1. Найти ускорение  𝑎 𝑎𝑎 𝑎 .
a=  𝐹 𝑚 +𝑁+ 𝐹 𝑚𝑝  𝑚  𝐹 𝑚 𝐹𝐹 𝐹 𝑚 𝑚𝑚 𝐹 𝑚 +𝑁𝑁+ 𝐹 𝑚𝑝 𝐹𝐹 𝐹 𝑚𝑝 𝑚𝑚𝑝𝑝 𝐹 𝑚𝑝   𝐹 𝑚 +𝑁+ 𝐹 𝑚𝑝  𝑚 𝑚𝑚  𝐹 𝑚 +𝑁+ 𝐹 𝑚𝑝  𝑚
 𝑎 𝑥 𝑎𝑎 𝑎 𝑥 𝑥𝑥 𝑎 𝑥 =  𝐹 𝑚𝑥 + 𝑁 𝑥 + 𝐹 𝑚𝑝𝑥  𝑚  𝐹 𝑚𝑥 𝐹𝐹 𝐹 𝑚𝑥 𝑚𝑚𝑥𝑥 𝐹 𝑚𝑥 + 𝑁 𝑥 𝑁𝑁 𝑁 𝑥 𝑥𝑥 𝑁 𝑥 + 𝐹 𝑚𝑝𝑥 𝐹𝐹 𝐹 𝑚𝑝𝑥 𝑚𝑚𝑝𝑝𝑥𝑥 𝐹 𝑚𝑝𝑥   𝐹 𝑚𝑥 + 𝑁 𝑥 + 𝐹 𝑚𝑝𝑥  𝑚 𝑚𝑚  𝐹 𝑚𝑥 + 𝑁 𝑥 + 𝐹 𝑚𝑝𝑥  𝑚
 𝑁 𝑥 𝑁𝑁 𝑁 𝑥 𝑥𝑥 𝑁 𝑥 = 0,  𝐹 𝑚𝑝𝑥 𝐹𝐹 𝐹 𝑚𝑝𝑥 𝑚𝑚𝑝𝑝𝑥𝑥 𝐹 𝑚𝑝𝑥 = - 𝐹 𝑚𝑝 𝐹𝐹 𝐹 𝑚𝑝 𝑚𝑚𝑝𝑝 𝐹 𝑚𝑝 ,  𝐹 𝑚𝑥 𝐹𝐹 𝐹 𝑚𝑥 𝑚𝑚𝑥𝑥 𝐹 𝑚𝑥 =  𝐹 𝑚 𝐹𝐹 𝐹 𝑚 𝑚𝑚 𝐹 𝑚 , Sinα= mgSinα,  𝐹 𝑚𝑦 𝐹𝐹 𝐹 𝑚𝑦 𝑚𝑚𝑦𝑦 𝐹 𝑚𝑦 = mgCosα

a= 𝑚𝑔𝑆𝑖𝑛α − 𝑚𝑔𝐶𝑜𝑠α 𝑚 𝑚𝑚𝑔𝑔𝑆𝑆𝑖𝑖𝑛𝑛α − 𝑚𝑚𝑔𝑔𝐶𝐶𝑜𝑜𝑠𝑠α 𝑚𝑔𝑆𝑖𝑛α − 𝑚𝑔𝐶𝑜𝑠α 𝑚 𝑚𝑚 𝑚𝑔𝑆𝑖𝑛α − 𝑚𝑔𝐶𝑜𝑠α 𝑚 =g(Sinα – Cosα)

y

H

L

S

α

x

 𝑁 𝑁𝑁 𝑁

 𝐹 𝐹𝐹 𝐹

 𝐹 𝐹𝐹 𝐹

m

mp

description:
Sinα=  𝐻 𝐿 𝐻𝐻 𝐻 𝐿 𝐿𝐿 𝐻 𝐿  (отношение противолежащего катета к гипотенузе)
Cosα=  𝑆 𝐿 𝑆𝑆 𝑆 𝐿 𝐿𝐿 𝑆 𝐿  (отношение прилежащего катета к гипотенузе)
S=   𝐿 2 − 𝐻 2     𝐿 2 − 𝐻 2   𝐿 2 𝐿𝐿 𝐿 2 2 𝐿 2 − 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2    𝐿 2 − 𝐻 2   (теорема Пифагора)
a=g   𝐻 𝐿  −  𝑆 𝐿     𝐻 𝐿   𝐻 𝐿 𝐻𝐻 𝐻 𝐿 𝐿𝐿 𝐻 𝐿   𝐻 𝐿  −  𝑆 𝐿   𝑆 𝐿 𝑆𝑆 𝑆 𝐿 𝐿𝐿 𝑆 𝐿   𝑆 𝐿     𝐻 𝐿  −  𝑆 𝐿   =  𝑔 𝐿   𝑔 𝐿 𝑔𝑔 𝑔 𝐿 𝐿𝐿 𝑔 𝐿   𝑔 𝐿   𝐻−   𝐿 2 − 𝐻 2   𝐻𝐻−   𝐿 2 − 𝐻 2     𝐿 2 − 𝐻 2   𝐿 2 𝐿𝐿 𝐿 2 2 𝐿 2 − 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2    𝐿 2 − 𝐻 2   𝐻−   𝐿 2 − 𝐻 2

Задача 2.

α

 𝑣 𝑦 𝑣𝑣 𝑣 𝑦 𝑦𝑦 𝑣 𝑦

 𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥

v

 𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥 =vSinα
 𝑣 𝑦 𝑣𝑣 𝑣 𝑦 𝑦𝑦 𝑣 𝑦 =vCosα

description:
Задача 3. Придвижении по окружности скорость является касательной к окружности.

R

α

 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛

 𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚

a

  𝑎 𝑛   𝑎 𝑚   𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛   𝑎 𝑛   𝑎 𝑚   𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚   𝑎 𝑛   𝑎 𝑚  =tgα

alt: Задача 4. Центростремительная сила

description:
Задача 4. Центростремительная сила F= 𝑚 𝑣 2  𝑅 𝑚𝑚 𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2  𝑚 𝑣 2  𝑅 𝑅𝑅 𝑚 𝑣 2  𝑅   может быть найдена геометрическим способом: в ΔOBC и ΔBDE сходственные стороны пропорциональны. BE : BD=CB : OB или F : mg=R : l, откуда F= 𝑚𝑔𝑅 𝑙 𝑚𝑚𝑔𝑔𝑅𝑅 𝑚𝑔𝑅 𝑙 𝑙𝑙 𝑚𝑔𝑅 𝑙 .

C

O

R

B

D

 𝐸 𝐸𝐸 𝐸

 𝑁 𝑁𝑁 𝑁

 𝐹 𝐹𝐹 𝐹

m

description:
Задача 5. Даны угол падения α=30° и угол между лучом отражения и преломления 90°. Найти угол преломления.

      Развёрнутый угол равен 180°, а прямой 90°. ∠ABC=90°, α=β=30°, ∠ABD=90°-30°=60°, ∠DBC=30°, значит, γ=60°.

B

γ

C

D

A

β

α

90°

description:
      2) Использование формул для вычисления площадей геометрических фигур.

Задача 6. Тело движется по окружности радиуса R=5 см. Найти путь, пройденный телом.
Путь, пройденный телом – это есть длина окружности S=l=2πR. S=2∙3,14∙5=31,4.

alt: Задача 7. Найти путь, пройденный телом

description:
Задача 7. Найти путь, пройденный телом.
Это будет площадь, ограниченная фигурой.
l=2∙ 𝑆 𝑛𝑝−𝑘𝑎 𝑆𝑆 𝑆 𝑛𝑝−𝑘𝑎 𝑛𝑛𝑝𝑝−𝑘𝑘𝑎𝑎 𝑆 𝑛𝑝−𝑘𝑎 =2∙ 2·2 2·2 2·2 =8

2

1

1

2

3

4

5

6

v м/с

t с с с

alt: Использование теоремы Пифагора

description:
      3) Использование теоремы Пифагора.
      Пловец, скорость которого относительно воды  𝑣 1 𝑣𝑣 𝑣 1 1 𝑣 1 =4м/с, переплывает реку, двигаясь перпендикулярно течению реки, скорость которой  𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2  =3м/с. Какова скорость пловца относительно берега?
v=   𝑣  2 + 𝑣 2     𝑣  2 + 𝑣 2   𝑣  2 𝑣𝑣 𝑣  2  𝑣  2 2 𝑣  2 + 𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2    𝑣  2 + 𝑣 2  =   4 2 + 3 2     4 2 + 3 2   4 2 4 4 2 2 4 2 + 3 2 3 3 2 2 3 2    4 2 + 3 2  =  25   25 25  25 =5м/с

 𝑣 1 𝑣𝑣 𝑣 1 1 𝑣 1

v

 𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2

alt: Часто в формулах используется значение π ≈3,1416≈3,14

description:
Часто в формулах используется значение π≈3,1416≈3,14.

T=2π   𝑚 𝐾     𝑚 𝐾   𝑚 𝐾 𝑚𝑚 𝑚 𝐾 𝐾𝐾 𝑚 𝐾    𝑚 𝐾  , T=2π   𝑙 𝑔     𝑙 𝑔   𝑙 𝑔 𝑙𝑙 𝑙 𝑔 𝑔𝑔 𝑙 𝑔    𝑙 𝑔  , T=2π  𝐿𝐶   𝐿𝐶 𝐿𝐿𝐶𝐶  𝐿𝐶 , w=2πv, w= 2π 𝑇 2π 2π 𝑇 𝑇𝑇 2π 𝑇  и т.д.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация не тему : " Связь математики и физики"


file_name: Миф об Урале.ppt

alt: Миф об Урале

description: Миф об Урале

description:
Урал — территория между Восточно-Европейской и Западносибирской равнинами. Эта горная страна протянулась с севера на юг более чем на 2000 км

 Особое положение Урала как рубежа между Европой и Азией дало основание картографам средних веков именовать его Поясом мира;

description:
В Челябинске рождается новая легенда: в городской реке живут чудовища.Рыбаки все чаще стали вылавливать непонятных существ довольно больших размеров. Только за сентябрь-октябрь чудовище попадалось дважды: один раз в центре Челябинска, другой раз в районе ЧМЗ. Объяснить, что это рыбакам никто не смог. В народе поползли слухи, что это детеныши русалки.
Разумеется, к русалкам это чудо-юдо отношения не имеет. На пленку заснят щитень – одно из самых древних животных, дошедших до нас без изменений, на Земле живет не менее 230 миллионов лет. В Челябинской области встречается 2 аборигенных вида – щитень летний (ракообразный) и щитень весенний, отличаются они по внешнему виду. Щитень – всеяден, питается, как правило, растительностью и более мелкими, чем он сам, животными, обитающими в лужах. Приносит пользу, истребляя, к примеру, личинок комаров. Вид редок, но в отдельных случаях может достигать высокой численности. Есть только одна загвоздка – обычно щитень не превышает 7 сантиметров, но на видео видно, что этот экземпляр гораздо крупнее. Год назад в прессу попало сообщение, что в районе поселка Чурилово строители отловили аналогичное «чудовище» длиной 60 сантиметров. Тогда все решили, что журналисты просто разыграли публику. Однако появление еще двух щитней-переростков народ откровенно испугало. Очевидно, что животное мутировало. Но в результате чего произошли мутации – вот в чем вопрос… Впрочем, биологи утвержадют, что снятый на видео щитень не превышает 2,5 сантимеров, тычут в него соломинкой и данный вид на Южном Урале вообще не водится.

весенний

Летний

description: В области речной системы Уральский край примыкает к основным водным магистралям востока Европы и Сибири – рекам Волге и Оби. Эти реки воспринимают в себя подавляющее большинство местных водопротоков, и только небольшая их часть уходит из Урала через самостоятельный северо-западный путь – реку Печору. Кроме рек Камы и Белой на Урале нет крупных судоходных рек. Однако речной транспорт играет огромную роль в хозяйственной жизни Башкортостана, Удмуртии и Пермской области, обеспечивая районные и межрайонные перевозки.

alt: Спасибо за внимание!!! :)

description: Спасибо за внимание!!! :)

title: Миф об Урале


file_name: Зимние забавы.pptx

alt: Зимние забавы

description: Зимние забавы

alt: Наступила зима.

description: Наступила зима.

alt: Зимой на улице много снега.

description: Зимой на улице много снега.

alt: Ребята пошли гулять.

description: Ребята пошли гулять.

alt: Мальчики катаются на лыжах и коньках

description: Мальчики катаются на лыжах и коньках.

alt: Девочки играют в снежки.

description: Девочки играют в снежки.

alt: Малыши лепят снежную бабу.

description: Малыши лепят снежную бабу.

alt: Весело ребятам зимой!

description: Весело ребятам зимой!

title: Презентация на тему:  "Зимние забавы".


file_name: 08-07. Районирование России.pptx

alt: РАЙОН РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ - - - 1

description:
РАЙОН

РАЙОНИРОВАНИЕ

РОССИИ

-
-
-

1

description:
РАЙОНИРОВАНИЕ
Это деление территории на части (районы) со своими природными, историческими, хозяйственными или иными особенностями.

1
2
3

2

В пределах каждого района территория обладает общими
признаками (климат, растительность, рельеф, отрасли экономики)

В крупных районах всегда можно выделить менее крупные

description:
АДМИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

1
2

Основано на делении территории на административные единицы, такие как регионы, районы,
муниципалитеты и т.д.

В настоящее время Российская Федерация представлена:
— 21 республикой (Адыгея, Алтай, Башкортостан, Бурятия, Дагестан, Ингушская, Кабардино-Балкарская,
Калмыкия, Карачаево-Черкесская, Карелия, Коми, Марий Эл, Мордовия, Саха (Якутия), Северная Осетия,
Татарстан, Тува, Удмуртская, Хакасия, Чеченская, Чувашская);
— 1 автономной областью (Еврейская);
— 10 автономными округами (Коми-Пермяцкий, Корякский, Ненецкий, Таймырский, Агинский Бурятский,
Усть-Ордынский Бурятский, Ханты-Мансийский, Чукотский, Эвенкийский, Ямало-Ненецкий);
— 6 краями (Алтайский, Краснодарский, Красноярский, Приморский, Ставропольский, Хабаровский);
— 49 областями.

Административно-территориальное
деление – деление территорий на части
с целью эффективного государственного
и местного управления.

description:
Внутри один субъект
федерации,
как, например,
Краснодарский край,
делится на районы и
у каждого из них есть
свой главный город

ДЕЛЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

3

alt: ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

description:
ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

Основывается на различиях природы территории

В соответствии с этим Россию делят на 9 географических районов:
Центральная Россия, Северо-Запад, Европейский север, Поволжье, Урал,
Европейский Юг,
Западная Сибирь
Восточная Сибирь
Дальний Восток

4

Географический район –
исторически сложившаяся
территория, отличающаяся
своими природными
условиями.

1
2

description:
ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

1
2

Опирается на особенности хозяйства территории

6

Экономический район —
это территория страны,
включающая несколько
субъектов (областей,
республик, краёв),
которые отличаются от
других особенностями
природы, населения и
специализацией хозяйства.

Российская Федерация состоит из 11 экономических районов:
Северный, Северо-Западный, Центральный, Центрально-Черноземный,
Волго-Вятский, Поволжский, Северо-Кавказский, Уральский, Западно-Сибирский,
Восточно-Сибирский,
Дальневосточный.

description:
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ РАЙОНА
При экономико-географическом районировании у каждого
района есть  своя  специализация.
Это ориентация хозяйства территории на выпуск какой-либо
определенной продукции

1
2
3

Специализация
продукции

может

быть

на

одном

или

нескольких

видах

8

alt: АРХАНГЕЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ Специализацией

description:
АРХАНГЕЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ

Специализацией
Архангельской области
является лесная
промышленность,
но это не означает,
что в ее пределах нет
других производств

её пределах нет других производств

9

alt: GEOMANIA.NET Geomania _ net Geomania

description:
GEOMANIA.NET
Geomania_net
Geomania.net

ФИНАЛЬНЫЕ
ВОПРОСЫ

1
2
3
4
5
6
7

Для чего нужно
районирование?
принципу выделяют физико-
географические районы?
Сколько в России
экономических районов?
Как проводят границы
экономических районов?
В чем суть понятия
«специализация района»
На чем специализируется
Архангельская область?

По

какому

Какова специализация Центрально-
Черноземного района?

12

GEOMANIA.NET

intro: К уроку географии 8 класс

title: РАйонирование РФ