file_name: Родительское собрание.pptx

alt: Родительское собрание

description: Родительское собрание

description:
Родительское собрание как средство повышения педагогической культуры родителей

	Одной из важных форм установления контактов педагогов с семьями обучающихся является родительское собрание.
 	Главное его предназначение - согласование, координация и интеграция усилий ДОУ и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка. Нередко родительские собрания используются и для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, их активность в жизни коллектива, ответственность за воспитание обучающихся.

description:
Рекомендации и правила проведения родительских собраний

организуются 2-3 раза в год.

проводятся раз в 2-3 месяца.

alt: Выбор темы родительского собрания

description:
Выбор темы родительского собрания

	Выбранная для обсуждения на родительском собрании тема не должна быть случайной. Ее выбор обуславливается целевыми ориентирами жизнедеятельности детского коллектива, закономерностями развития личности дошкольника, особенностями протекания процессов обучения и воспитания, логикой формирования педагогической культуры родителей, стратегией построения и совершенствования взаимоотношений ДОУ и семьи.

description:
Определение целей родительского собрания

	В качестве целевых ориентиров организаторами собраний могут быть избраны следующие:
повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и ДОУ;
содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельность детского коллектива;
выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка;
пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика ошибочных действий по отношению к своему сыну или дочери со стороны родителей;
подведение итогов совместной деятельности педагогов, обучающихся и родителей.

alt: Подготовка родительского собрания 1

description:
Подготовка родительского собрания

1. Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.
2. Для активизации родителей и для обеспечения их явки на собрание желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания. Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети. Приглашения раздаются за неделю до собрания.
3. В соответствии с темой собрания изготовить оригинальные памятки с советами.   Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.
4. В детском саду используются такие формы привлечения родителей на родительские собрания, как: подготовка конкурсов, выставок, поделок по теме собрания. При этом в конкурсах участвуют и дети, и их родители. Все подготовленные работы выставляются до начала собрания, и педагог знакомит родителей с образцами работ. На самом собрании родители выбирают лучшую работу, и победителю вручается приз.
5. Как одна из форм активизации родительского внимания может быть использована магнитофонная запись ответов детей на вопросы по теме собрания.
6.  Изредка мы приглашаем сказочного героя на собрание.
7. Внимание родителей к собранию привлекаем с помощью создания самодельных плакатов по теме собрания.
8. Желательно провести заседания родительского комитента за месяц до собрания.

alt: Проведение родительского собрания

description:
Проведение родительского собрания

	Родительское собрание традиционно состоит из 3-х частей: вводной, основной и «разное». Время проведения собрания – 1 час. (40 мин. с родителями и 20 мин. с участием детей).
	1. Вводная часть призвана организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, замотивировать на совместное решение проблем. Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий.

description:
	2. Основная часть
	Как правило, эта часть начинается с выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов ДОУ, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы. Сообщение должно быть коротким, так как к концу рабочего дня устойчивость внимания снижается.
Главное, чтобы родители не являлись только пассивными слушателями.
Не следует упрекать и поучать родителей.
Беседу лучше вести при мягком освещении.
По возможности разбираемые ситуации лучше инсценировать.
Для иллюстраций своих идей и соображений можно использовать магнитофонные и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы и выступления.

description:
	3. В третьей части родительского собрания – «разное» – обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ.
	По окончанию собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.

alt: Список рекомендуемой литературы: 1

description:
Список рекомендуемой литературы:

1. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет. – М., 1986 г.
2. Арнаутова Е.П. Зубова Г.Г. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников. М., ТЦ. Сфера 2006 г.
3. Богословец Л.Г., Майер А.А. «Взаимодействие ДОУ и семьи в условиях малого города» журнал Управление ДОУ №5 2004г.
4. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребёнком. Как? - М.: Сфера, 2005г.
5. Евдокимова Е.С., Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева Детский сад и семья. Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей. М. Мозаика-Синтез 2007 г.
6. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2005 г.
7. Корюкина Т.В. Социальное партнерство как новая философия взаимодействия детского сада и семьи. Журнал Дошкольная педагогика №8 2008 г.
8. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. М., ТЦ. Сфера, 2005 г.
9. Ленченко Т.В. Социальное партнерство семьи и детского сада Журнал Управление ДОУ № 3 2008г.
10. Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007 г.
11. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1990 г.
12. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006 г.

title: Родительское собрание


file_name: Десятичные дроби произвольного знака..pptx

description:
18.05.2020.
Классная работа.

 «Математику  уже затем учить надобно, что она ум в порядок приводит!»
                              (М.Ломоносов)

description:
Вычисли устно:

2,3 + 1,17 =
2,3 – 0,5 =
1,5 + 3,09 =
0,3 · 2,5 =
8,4 : 0,2 =
0,96 : 3,2 =

3,47

1,8

4,59

0,75

42

0,3

description:
Что изменилось в примерах?

2,3 – 1,17 =
-2,3 – 0,5 =
1,5 – 3,09 =
0,3 · (-2,5) =
-8,4 : (-0,2) =
-0,96 : 3,2 =

alt: ТЕМА УРОКА: « Десятичные дроби произвольного знака»

alt: Умения и знания необходимые на уроке:

description:
Умения и знания необходимые на уроке:

Правила сложения, вычитания, умножения и деления целых чисел.

Умение сравнивать десятичные дроби.

Правила сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей.

description:
Если перед положительной десятичной дробью поставить знак «+», то …

десятичная дробь не изменится

Пример: 2,7=+2,7

Если перед положительной десятичной дробью поставить знак «-», то …

То получим отрицательную дробь

Пример: -0,9; -15,3; -0,0317

description:
Чтобы сложить два числа с разными знаками, нужно из большего модуля вычесть меньший и перед разностью поставить знак слагаемого с большим модулем.
Чтобы сложить два числа с одинаковыми знаками, нужно сложить их модули и перед суммой поставить знак слагаемых.
Сумма противоположных чисел равна нулю.
Чтобы найти разность двух чисел, нужно к уменьшаемому прибавить число, противоположное вычитаемому.
Чтобы найти произведение или частное двух чисел с одинаковыми знаками, нужно найти произведение или частное их модулей и поставить знак «+» перед результатом.
чтобы найти произведение или частное двух чисел с разными знаками, нужно найти произведение или частное их модулей и поставить знак «-» перед результатом.
Произведение любого целого числа и нуля равно нулю.
Делить нельзя на нуль.

description:
№ 1. Сравни

3,2   и     4,5
- 3,3 и – 4,5
0,75 и – 0,6
- 3,2 и    4,5

0,75 и    0,6
- 0,75 и – 0,6
3,2 и     – 4,5
- 0,75  и    0,6

˂

˃

˃

˂

˃

˂

˃

˂

description:
№ 2. Вычисли

2,3 – 1,17 =
-2,3 – 0,5 =
1,5 – 3,09 =
0,3 · (-2,5) =
-8,4 : (-0,2) =
-0,96 : 3,2 =

1,13

-2,3 + (-0,5) = -(2,3 + 0,5) = -2,8

-(3,09 – 1,5) = -1,59

-0,75

+84:2 = 42

-9,6:32 =-0,3

description:
№ 3 . Есть ли ошибка?

-1,5 : 0,3 + 6 = -1

2,5 : (-5) + 2,6 = 2,1

0,2 · 0,12 : 0 = 0,24

-0,4 + 2,8 : 0,5 = 4

2,1

+1

5,2

alt: Проверь себя 1,5 : (- 3) А) 0,5

description:
№ 4. Проверь себя

1,5 : (- 3)
А) 0,5
Б) – 0,5
В) -1,8
Г) - 5

-4,5 -(- 0,9)
А) -5,4
Б) 3,6
В) -3,6
Г) 5,4

0,4 · (-1,8)
А) -7,2
Б) -0,72
В) 7,2
Г)  0,72

(-3,8) +(-1,9)
А) 1,9
Б) -1,9
В) 5,7
Г) -0,57

Б, В, Г, А

description:
Домашнее задание

  Решить примеры:

-0,17-2,2+1,1;

2) 2,3·0,25+(- 7,082);

3) -2,008:0,04 - (-0,315).

title: Десятичные дроби произвольного знака


file_name: презентация на тему структура Огэ по физике 2020 года (1).pptx

description:
Разбор структуры ОГЭ по физике за  2020год

Составила учитель физики МБОУ СОШ № 28: Борисова Анастасия Евгеньевна.

description:
Что такое ОГЭ по физике?
ОГЭ -  итоговый экзамен за курс основного общего образования в России;
Служит для контроля знаний, полученных учащимися за 9 лет, а также для приёма в учреждения среднего профессионального образования (колледжи и техникумы). Является одной из трёх форм Государственной итоговой аттестации (ГИА).

alt: За отведенные форматом ГИА 180 минут, девятиклассникам предстоит дать ответ на 25 вопросов, среди которых: вопросы на знание теоретических основ тем, изученных в 7-9 классах;…

description:
За отведенные форматом ГИА 180 минут, девятиклассникам предстоит дать ответ на 25 вопросов, среди которых: вопросы на знание теоретических основ тем, изученных в 7-9 классах; задачи различных уровней сложности;
 эксперимент, для выполнения которого необходимо будет воспользоваться лабораторным оборудованием

alt: При составлении билетов сотрудники

description:
При составлении билетов сотрудники ФИПИ руководствовались действующими программами, а это значит, что экзамен охватит такие основные темы, как: механика; оптика; термодинамика; электростатика; квантовая физика.
Баллы за ОГЭ
Максимально за ОГЭ по физике теперь можно получить 43 балла. В пункте 12 проекта спецификации об этом сказано так:

По сравнению с предыдущим годом общее количество заданий в экзаменационной работе уменьшено с 26 до 25. Количество заданий с развёрнутым ответом увеличено с 5 до 6. Максимальный балл за выполнение всех заданий работы увеличился с 40 до 43 баллов.

description:
Все задания будут разделены на такие группы:

№

Группа

Кол-во

1

Владение понятийным аппаратом

14

2

Проведение измерений и опытов

3

3

Принцип действия устройств

1

4

Работа с физическим текстом

3

5

Задачи

4

Всего

25

№

Группа

Кол-во

1

Владение понятийным аппаратом

14

2

Проведение измерений и опытов

3

3

Принцип действия устройств

1

4

Работа с физическим текстом

3

5

Задачи

4

Всего

25

description:
 Рассмотрим пример 2 задания № 8717, с сайта : «Решу Огэ»

Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

А) работа тока

Б) сила тока

ФОРМУЛЫ

1) q/t

2) qU

3) R*S/L

4) U/I

А	Б

Ответ:

description:
Чтобы ответить на это задание нужно знать основные  физические формулы
Формула для работы тока  это произведение заряда на напряжение
A= qU, это формула под номером 2;
Затем формула для силы тока: это отношение электрического заряда на время I=q/t это формула под номером 1.
С помощью третей формулы мы находим удельное сопротивление, а благодаря  4 формулы мы можем найти сопротивление. Значит под буквой А правильный ответ 2, а под буквой Б правильный ответ 1. Таким образом в ответе мы пишем: 21.

alt: задание 4 на проверку умения объяснять физические явления и процессы, в котором необходимо дополнить текст с пропусками предложенными словами (словосочетаниями); задания 5–10, которые ранее были…

description:
задание 4 на проверку умения объяснять физические явления и процессы, в котором необходимо дополнить текст с пропусками предложенными словами (словосочетаниями);
задания 5–10, которые ранее были с выбором одного верного ответа, а теперь предлагаются с кратким ответом в виде числа;
задание 23 — расчётная задача повышенного уровня сложности с развёрнутым ответом, решение которой оценивается максимально в 3 балла.

description:
Изменились требования к выполнению экспериментальных заданий: обязательным является запись прямых измерений с учётом абсолютной погрешности. Кроме того, введены новые критерии оценивания экспериментальных заданий. Максимальный балл за выполнение этих заданий — 3

Обратите внимание. В 2019 году за экспериментальное задание начисляли 4 балла, а в ОГЭ 2020 года за данный тип заданий, представленный задачей №17, можно получить только 3 балла.

description:
 В 2019 году для получения аттестата необходимо было набрать на ОГЭ по физике минимум 10 баллов. В 2020 году минимальный порог не изменится, а таблица перевода результата ГИА-9 в оценку будет такой

Суммарный балл

Оценка

34-43

5

22-33

4

11-21

3

0-10

2 (не сдал)

description:
Запись прямых измерений теперь необходимо проводить с учётом абсолютной погрешности измерений
Среди косвенных измерений физических величин спецификация предлагает измерение: плотности вещества; силы Архимеда; коэффициента трения скольжения; жёсткости пружины; момента силы, действующей на рычаг; работы силы упругости при подъёме груза с помощью подвижного или неподвижного блока; работы силы трения; оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы; электрического сопротивления резистора; работы и мощности тока.

alt: Проверка умения делать выводы на основании полученных экспериментальных данных связывается с анализом: зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимости силы тока,…

description:
Проверка умения делать выводы на основании полученных экспериментальных данных связывается с анализом: зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления; свойств изображения, полученного с помощью собирающей линзы.
Демонстрация умений проводить экспериментальную проверку физических законов и следствий предполагает проверку в ходе лабораторной работы правила для электрического напряжения при последовательном соединении резисторов либо правила для силы электрического тока при параллельном соединении резисторов.

description:
К использованию в 2020 году предлагаются только пять комплектов (против восьми, которые были в прошлом году).
Комплект № 1 для исследования плотности вещества и силы Архимеда объединяет два первых старых комплекта. Добавляется поваренная соль и палочка для перемешивания с целью изучения изменений плотности жидкости при растворении в ней веществ.

description:
Комплект № 1 (2019 год)

Наборы лабораторные

Комплект «ГИА-лаборатория»

- весы рычажные с набором гирь
- измерительный цилиндр (мензурка) с
пределом измерения 100 мл, С = 1 мл
- стакан с водой
- цилиндр стальной на нити
V = 20 см3, m = 156 г, обозначить №1
- цилиндр латунный на нити
V = 20 см3, m = 170 г, обозначить №2

-весы электронные
- измерительный цилиндр (мензурка) с
пределом измерения 250 мл, C = 2 мл
- стакан с водой
- цилиндр стальной на нити
V = (25,0±0,1) см3, m = (195±2) г,
обозначить №1
- цилиндр алюминиевый на нити
V = (25,0±0,1) см3, m = (70±2) г,
обозначить №2

description:
Комплект №1 (2020г).
• весы электронные - 1 шт.
• измерительный цилиндр (мензурка), предел измерения 250 мл - 1 шт.
• стакан 250 мл - 2 шт.
• динамометр №1, предел измерения 1 Н (цена деления 0,02 Н) - 1 шт.
• динамометр №2, предел измерения 5 Н (цена деления 0,1 Н) - 1 шт.
• поваренная соль, палочка для перемешивания - 1 шт.
• цилиндр стальной на нити №1, V = (25,0±0,3) см3, m = (195±2) г - 1 шт.
• цилиндр алюминиевый на нити №2, V = (25,0±0,7) см3, m = (70±2) г - 1 шт.
• цилиндр пластиковый на нити №3, V = (56,0±1,8) см3, m = (66±2) г - 1 шт.
   (имеет шкалу вдоль образующей с ценой деления 1 мм, длина 80 мм) - 1 шт.
• цилиндр алюминиевый на нити №4, V = (34,0±0,7) см3, m = (95±2) г - 1 шт.
   (имеет шкалу вдоль образующей с ценой деления 1 мм, длина 80 мм) - 1 шт.
• паспорт - 1 шт.
• лоток для хранения с ложементом - 1 шт.

description:
Комплект № 2, используемый для лабораторных работ на закон Гука и силу трения, составлен из двух старых комплектов с добавлением пружин на миллиметровой шкале и транспортира.

Наборы лабораторные

Комплект «ГИА-лаборатория»

- динамометр с пределом измерения 4 Н
(С = 0,1 Н)
- стакан с водой
- цилиндр стальной на нити
V = 20 см3, m = 156 г, обозначить №1
- цилиндр латунный на нити
V = 20 см3, m = 170 г, обозначить №2

-динамометр школьный с пределом
измерения 1 Н (С = 0,02 Н)
- динамометр школьный с пределом
измерения 5 Н (С = 0,01 Н)
- стакан с водой пластиковый цилиндр на нити
V = (56,0±0,1) см3,m = (66±2) г,
обозначить №1
-цилиндр алюминиевый на нити
V = (34,0±0,1) см3,m = (95±2) г,
обозначить №2

description:
Комплект №2
• штатив лабораторный с держателями - 1 шт.
• динамометр №1, предел измерения 1 Н (цена деления 0,02 Н) - 1 шт.
• динамометр №2, предел измерения 5 Н (цена деления 0,1 Н) - 1 шт.
• пружина 1 на планшете с миллиметровой шкалой, жёсткость (50±2) Н/м - 1 шт.
• пружина 2 на планшете с миллиметровой шкалой, жёсткость (10±2) Н/м - 1 шт.
• груз - 3 шт., с обозначением №1, №2, №3, массой по (100±2) г каждый
• груз наборный - 3 шт., с обозначением №4, №5, №6, позволяющие
   устанавливать массу грузов: №4 массой (60±1) г, №5 массой (70±1) г,
   №6 массой (80±1) г,
• линейка и транспортир, длина линейки 300 мм с миллиметровыми делениями - 1 шт.
• брусок с крючком и нитью, масса бруска m = (50±5) г - 1 шт.
• направляющая, длиной 500мм. Две поверхности направляющей имеют
   разные коэффициенты трения бруска по направляющей:
   поверхность "А" - приблизительно 0,2, поверхность "Б" - приблизительно 0,6.
• паспорт - 1 шт.
• лоток для хранения с ложементом - 1 шт.

description:
Комплект № 3 по электричеству в 2020 году практически не меняется (только в последующие годы должен появиться набор проволочных резисторов).

Наборы лабораторные

Комплект «ГИА-лаборатория»

-штатив лабораторный с муфтой и лапкой
- пружина жесткостью (40±1) Н/м
- 3 груза массой по (100±2) г
- динамометр школьный с пределом измерения 4 Н (С = 0,1 Н)
- линейка длиной 200–300 мм с
миллиметровыми делениями

-штатив лабораторный с муфтой и лапкой
- пружина жесткостью (50±2) Н/м
- 3 груза массой по (100±2) г
- динамометр школьный с пределом
измерения 5 Н (С = 0,1 Н) линейка длиной 300 мм с
миллиметровыми делениями

alt: Еще два комплекта (№ 4 и № 6) будут использованы для изучения оптических явлений и законов статики и по большей части также соответствуют аналогичным, используемым…

description:
Еще два комплекта (№ 4 и № 6) будут использованы для изучения оптических явлений и законов статики и по большей части также соответствуют аналогичным, используемым ранее.
Комплект№4

Наборы лабораторные

Комплект «ГИА-лаборатория»

-каретка с крючком на нити m = 100 г
-3 груза массой по (100±2) г
- динамометр школьный с пределом
измерения 4 Н (С = 0,1 Н)
- направляющая (коэффициент
трения каретки по направляющей
приблизительно 0,2)

-брусок с крючком и нитью m = (100±5) г
- 3 груза массой по (100±2) г
- динамометр школьный с пределом
измерения 1 Н (С = 0,02 Н)
- динамометр школьный с пределом
измерения 5 Н (С = 0,01 Н)
-направляющая (коэффициент трения
бруска по направляющей приблизительно
0,2)

alt: Комплект№6 Наборы лабораторные

description:
Комплект№6

Наборы лабораторные

Комплект «ГИА-лаборатория»

-собирающая линза, фокусное
расстояние F1 = 60 мм, обозначить Л1
- линейка длиной 200–300 мм с
миллиметровыми делениями
-экран
- рабочее поле
- источник питания постоянного тока 4,5 В
- соединительные провода
- ключ
- лампа на подставке

-собирающая линза, фокусное
расстояние F1 = (97±5) мм, обозначить Л1
- линейка длиной 300 мм с
миллиметровыми делениями
- экран
- направляющая (оптическая скамья)
- держатель для экрана
- источник питания постоянного тока 4,5-5,5 В
- соединительные провода
-ключ
- лампа на держателе
- слайд «модель предмета»

alt: Чем можно пользоваться на ОГЭ в 2020 году? - линейка для построения графиков, оптических и электрических схем; непрограммируемый калькулятор, обеспечивающий выполнение арифметических вычислений (сложение, вычитание,…

description:
Чем можно пользоваться на ОГЭ в 2020 году?

- линейка для построения графиков, оптических и электрических схем; непрограммируемый калькулятор, обеспечивающий выполнение арифметических вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня) и вычисление тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arccos, arctg), а также не осуществляющий функций средства связи, хранилища базы данных и не имеющий доступ к сетям передачи данных (в том числе к сети Интернет) (далее - непрограммируемый калькулятор); лабораторное оборудование для выполнения экспериментального задания по проведению измерения физических величин;

description:
Результаты АТТЕСТАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ФОРМЕ ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ФИЗИКЕ в 2019году

В городе Кемерово  Количество участников сдающих физику составило 747 учеников. Средний балл составил: 24,9. Средняя отметка: 4,0.
Количество учеников сдавших на 2: 7 учеников; на отметку 3: 165 учащихся, на 4: 398 и на отметку 5: 177 человек.

description: Сдать школьный экзамен по физике – не самая простая задача. Для того чтобы успешно с ней справиться, необходимо обладать хорошей подготовкой и соответствующими знаниями, и порой школьных конспектов для этого недостаточно. Чтобы успешно сдать экзамен составьте план подготовки. Лучше всего в тезисы плана включать разделы, по которым планируется сдача экзамена. Сегодня каждый может воспользоваться специализированными сайтами, на которых можно совершенно бесплатно скачать нужные материалы и получить всю требуемую теорию, для этого лишь нужно быть онлайн в Интернете и иметь достаточно свободного места на компьютере. Таких сайтов очень много, найти их можно по соответствующему запросу в поисковой системе. Один из наиболее популярных интернет-ресурсов, который содержит множество материалов для подготовки: fizikaege.com/

alt: Тесты для подготовки к ОГЭ: физика

description:
Тесты для подготовки к ОГЭ: физика
Отличный способ подготовиться ко всем темам, проходить бесплатные и разнообразные тесты по каждой требуемой теме. Они станут отличным тренировочным материалом для каждого школьника. Сайты, где можно найти множество актуальных текстов:

neznaika.info
onlinetestpad.com.ru/
cknow.ru/

Другой способ получить необходимый объём знаний: просмотр видеоуроков по физике. Их можно смотреть онлайн или скачивать видеоматериалы себе на устройство.
 Просмотр видео – идеальное решение для тех, кто лучше и быстрее усваивает аудиовизуальную информацию.

alt: Помимо базовых книг с полноценным материалом, стоит иметь несколько общих справочников, которые всегда помогут восполнить пробелы в своих знаниях или напомнят формулы, которые вы внезапно…

description:
Помимо базовых книг с полноценным материалом, стоит иметь несколько общих справочников, которые всегда помогут восполнить пробелы в своих знаниях или напомнят формулы, которые вы внезапно подзабыли. В качестве такого справочника можно использовать: alleng.org
При подготовке к ОГЭ обязательно следует вести тетрадь, так как это способствует развитию моторной памяти, которая помогает лучше усваивать знания. Рекомендуется комбинировать варианты: проходить тесты, решать задачи, читать книги, смотреть видеоуроки. Тогда подготовка будет максимально эффективной.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: в данной презентации говорится о том какие изменения произошли в ОГЭ по физике 2020году

физика

group: Дисциплины

title: Структура ОГЭ по физике 2020г


file_name: игр техн.ВОСКОБОВИЧ.ppt

alt: Игровая технология Подготовила:

description:
Игровая технология

Подготовила: Шульгина Наталья Авенировна
Каменск-Уральский, 2020

Игры В.В.Воскобовича

description:
Актуальность

          Игра для детей – способ ориентации в реальном мире, пространстве и времени, способ исследования предметов и людей.
     Она помогает ребёнку раскрепостить своё воображение, овладеть ценностями культуры и выработать определённые навыки.
              «Игровые педагогические технологии» - это различные педагогические игры, которые имеют чётко поставленную цель обучения и соответствующий ей результат.
     Очень важно, чтобы игры оставались интересными, оригинальными, предоставляли ребёнку возможность творчества, не утрачивали своей привлекательности от игры к игре. Одной из таких технологий являются игры Вячеслава Валерьевича Воскобовича.

alt: Кто такой В.В. Воскобович?

description:
Кто такой В.В. Воскобович?

     Вячеслав Валерьевич Воскобович - изобретатель, который придумал более 50 пособий для развития умственных  и творческих способностей ребёнка.
      Во время перестройки разыскивая по магазинам какие-нибудь развивающие игрушки для своих детей и не найдя ничего подходящего, решил сам придумать и смастерить игру.
      Бил и колотил всё вручную. Копировать чужое не стал, и поэтому его игры вызвали такой интерес.

alt: Технология Воскобовича

description:
Технология Воскобовича

                Это путь от практики к теории. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнаёт и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание память воображение.

description: Целью его игр является развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных и математических способностей. Игры Воскобовича – эффективное средство формирования таких качеств, как организованность , самоконтроль, творчество, интеллектуальное развитие.

description:
Что  отличает игры Воскобовича от всех остальных?

     Одна и та же игра интересна и трёхлетке и семилетке, так как в ней есть действия для малышей и многоступенчатые задания для старших детей. Специфика его игр в том, что это не всегда понятные и очевидные вещи, что как раз и развивает ребёнка. Сам автор считает, что присутствие взрослого желательно детям до трёх лет.

description:
Многофункциональность

     Это то, что отличает игры Воскобовича от всего коробочного, что стоит в магазинах игрушек. С помощью его игр решаются сразу несколько образовательных задач: сначала нужно из деталей головоломки придумать и составить сказочный мир, построить фигуру, в это время ребёнок незаметно для себя запоминает цвет, форму, благодаря чему развивает память, внимание, мышление, воображение, творческий потенциал.

.

alt: Образность и универсальность

description:
Образность и универсальность

      Игры наполнены ощущением сказки, особого языка, который мы взрослые утрачиваем за рациональными словоформами.
      Все игры обращены к главному участнику –ребёнку.

description:
Реализация технологии

     В отношениях «взрослый-ребёнок» здесь не предполагается положение взрослого над ребёнком, только партнёрские отношения. Ребёнок окружается непринуждённой, весёлой, интеллектуально-творческой атмосферой.

alt: Примеры игр Воскобовича

description: Примеры игр Воскобовича

description:
«Квадрат Воскобовича» («Игровой квадрат») или «Кленовый листок», «Косынка», «Вечное оригами»

32 треугольника наклеены на гибкую основу с двух сторон. Квадрат может быть двухцветным и четырёх цветным. Квадрат легко трансформируется, позволяя конструировать как плоские, так и объёмные фигуры.

Цель: развитие у детей
мелкой моторики,
пространственного
воображения,
фантазиии и
математических навыков.

alt: Двухцветный квадрат

description: Двухцветный квадрат

description: Знакомство с некоторыми способами конструирования из четырёхцветного квадрата Воскобовича

alt: Алгоритм складывания любой фигуры 1

description:
Алгоритм складывания любой фигуры

     1. Дети выполняют складывание формы вместе с воспитателем по показу;2. Знакомим со схемой поэтапного сложения;3. Самостоятельное складывание с использованием индивидуальной схемы;
     4. Проговаривание детьми действий во время складывания;
     5. Самостоятельное складывание формы по памяти.

alt: Прозрачный квадрат Воскобовича

description:
Прозрачный квадрат Воскобовича

Развивает:
освоение названий и структуры геометрических фигур, их размера;
- умение составлять геометрические фигуры из частей, понимание соотношения целого и части;
- умение конструировать предметные силуэты путём наложения или приложения пластинок;
- внимание, память , воображение, умение анализировать, сравнивать, математические и творческие способности, мелкую моторику рук.

alt: Составляющие прозрачного квадрата

description: Составляющие прозрачного квадрата

alt: Знаменитый коврограф Воскобовича

description: Знаменитый коврограф Воскобовича

alt: Коврограф

description: Коврограф

alt: Игры развивающие математические способности

alt: Игры способствующие развитию речи

description: Игры способствующие развитию речи

alt: Игра для запоминания пространственного соотношения

alt: Советы педагогам по использованию игр

description:
Советы педагогам по использованию игр Воскобовича

    - Перед тем, как предлагать ребёнку игру – ознакомьтесь с методическими рекомендациями и самой игрой.
     - В основном дети работают руками и мало говорят. Во время занятий расспрашивайте ребёнка, что он делает, почему выбрал другую фигуру и т. д.
     - Играя, ребёнок чаще сидит в одной и той же позе, необходимо отвлекать «заигравшихся» -физкультминуткой.

description:
Заключение

     Игры В.В.Воскобовича – необыкновенные пособия, которые соответствуют современным требованиям в развитии дошкольника. Их простота, незатейливость, большие возможности в плане решения воспитательных и образовательных задач неоценимы в работе с детьми даже с нарушением зрения. Игры подобного рода психологически комфортны. Ребёнок складывает, раскладывает, упражняется , экспериментирует, творит, не нанося ущерба себе и игрушке. Игры мобильны, многофункциональны, увлекательны для детей. Играя в них, они становятся раскрепощёнными, уверенными в себе, подготовленными к обучению в школе.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация. Игровая технология. Игры В.В. Воскобовича


file_name: Презентация дельфины [Восстановленный].pptx

description:
Интересные факты о дельфинах

Составила
учитель начальных классов
МБОУ «ЦО № 4»
Баскакова Ирина Викторовна
г. Донской

alt: Предполагают, что дельфины произошли от группы наземных млекопитающих – мезонихид

alt: Для облегчения дыхания с поверхности воды ноздри у них переместились наверх головы и превратились в дыхала

alt: Эти животные прекрасно приспособлены для жизни в океане

alt: У взрослого дельфина в среднем от 80 до 100 зубов

alt: Как и все млекопитающие, они выкармливают своих детёнышей молоком

alt: Дельфины живут стаями, где дружно уживаются несколько поколений дельфинов

alt: Дельфины относятся к числу немногих животных, которые узнают себя в зеркале

alt: Дельфины никогда, по – настоящему, не спят

alt: В мире насчитывается более 30 видов дельфинов

alt: Дельфины считаются одними из самых умных животных

alt: Некоторые виды дельфинов хорошо уживаются в неволе, где проявляются способности к дрессировке

alt: Одним из благотворных влияний дельфина на человека является дельфинотерапия

alt: Дельфины очень необычные млекопитающие, по многим физиологическим признакам напоминают человека

title: "Дельфины"


file_name: Создание США.ppt

alt: Война за независимость и образование

description:
1

Война
за независимость
и образование США

description:
Первыми английскими колонистами в северной Америке были пуритане.  Не имея надежды реформировать англиканскую церковь,        в 1620 году  они решили эмигрировать в Виргинию (Плимут).
Многие из них погибли.    Но другие выжили, научившись у индейцев выращивать маис.
Через 20 лет в Новой Англии жили выходцы       из 20 стран.
В 1700 году население североамериканских колоний составляло         250 тысяч человек.

«Мэйфлауэр» - корабль
первых
колонистов.

alt: ПОСЕЛЕНЦЫ ОСНОВАЛИ 13 КОЛОНИЙ

description: ПОСЕЛЕНЦЫ ОСНОВАЛИ 13 КОЛОНИЙ

alt: О ХОЗЯЙСТВЕ И УПРАВЛЕНИИ КОЛОНИЯМИ

description:
О ХОЗЯЙСТВЕ И УПРАВЛЕНИИ КОЛОНИЯМИ

В экономическом развитии колонии отличались друг
от друга:

на юге господствовали рабовладельческие плантации, принадлежавшие английским лордам.
на севере развивались мореходство, рыболовство, ремёсла, торговля. Здесь возникли первые мануфактуры.
в центре развивалось фермерское сельское хозяйство.

description:
КОЛОНИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА АНГЛИИ

Английское правительство     не учитывало права колонистов и издавало законы для них, но без их согласия.
Король назначал и утверждал губернаторов.
Женщины, рабы, индейцы были лишены всех  прав.

Запрет на ввоз в колонии машин, техники, их моделей       и чертежей.
Запрет на обработку железа, строительство кораблей, вывоз изделий из шерсти.
Закон о конфискации контрабандного товара.
Запрет самовольного переселения на свободные земли на Западе                       (за Аллеганские горы)
Закон о размещении английских войск, которых насчитывалось больше 10 000, на квартирах  у населения.

Георг III,
король Великобритании

description:
КОЛОНИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА АНГЛИИ

1765 год - введение гербового сбора  с каждой  торговой операции, с каждого документа.
1767 год -  введение новых пошлин на ввоз вина, масла, стекла, чая, бумаги из Англии.

К КАКИМ ПОСЛЕДСТВИЯМ МОГЛА ПРИВЕСТИ ТАКАЯ  ПОЛИТИКА  МЕТРОПОЛИИ?

Пробный отпечаток однопенсовой гербовой марки Великобритании, предназначенной
для североамериканских колоний(с надписью America; 1765 год).

description:
Колонисты развернули кампанию бойкота английских товаров.
Бывало, что чиновников, собиравших гербовый сбор, обмазывали дегтем, вываливали в перьях и носили привязанными к длинным шестам под оглушительный стук сковородок и ведер.
Ввиду этого новые пошлины были отменены в 1770 году, но пошлина на чай удержана как подтверждение права метрополии.

Британская пропагандистская листовка, изображающая
расправу американских колонистов
над главой бостонской таможни
Джоном Малкольмом.

«НЕТ — НАЛОГАМ
БЕЗ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВА»
(лозунг американских колонистов)

alt: БОСТОНСКОЕ ЧАЕПИТИЕ В 1773 году

description:
БОСТОНСКОЕ ЧАЕПИТИЕ

 В 1773 году Ост-Индская компания получила право беспошлинного ввоза чая.
Это привело к разорению многих торговцев. Колонисты отказывались от покупки чая.
В Бостоне губернатор решил разгрузить чай. Колонисты под видом индейцев проникли
на английские корабли
и выбросили 45 тонн чая
за борт.
Закрытие Бостонского порта, запрещение собраний горожан и расквартирование
в городе английских солдат ещё больше обострили конфликт между метрополией и колониями.

description:
В 1774 году в Филадельфии открылся нелегально собравшийся Первый Континентальный конгресс представителей
от 12 колоний (кроме Джорджии), выбранных законодательными собраниями.
Он провозгласил естественные права колонистов на “жизнь, свободу и собственность”.
Было принято решение о создании армии
под руководством Джорджа Вашингтона.

Джордж Вашингтон
Первый президент США
(1789-1797)

description:
ДЕКЛАРАЦИЯ НЕЗАВИСИМОСТИ

4 июля 1776 года
была подписана
Декларация Независимости,
которая стала
первым документом,
в котором колонии именовались, как «Соединенные Штаты Америки».

Томас Джефферсон.
Автор «Декларации
независимости США»
и третий президент США.

alt: ДЕКЛАРАЦИЯ НЕЗАВИСИМОСТИ ПРОВОЗГЛАШАЛА

description:
11

ДЕКЛАРАЦИЯ НЕЗАВИСИМОСТИ ПРОВОЗГЛАШАЛА

Создание независимого государства - Соединённых Штатов Америки (США)
Принцип народного суверенитета – власть должна исходить от народа и право народа на свержение власти, нарушающей его права
Равенство людей
Неотчуждаемые права человека – жизнь, свобода, стремление к счастью

СТАТУЯ СВОБОДЫ -
подарок французских граждан
к столетию американской революции.

description:
ОБРАЗОВАНИЕ США

Подписание «Декларации независимости США».
Картина Джона Трамбулла

ОТЦЫ-ОСНОВАТЕЛИ США

alt: Отцы-основатели США (англ. Founding

description:
13

Отцы-основатели США (англ. Founding Fathers) —
группа американских политических деятелей, сыгравших ключевые роли в основании американского государства, в частности,
в завоевании независимости и создании принципов новой политической системы.

Джордж Вашингтон.
Первый президент США
и главнокомандующий американскими войсками
во время войны
за независимость.

Томас Джефферсон.
Автор «Декларации независимости США»
и третий президент США.

Бенджамин Франклин.
Единственный из отцов-основателей, подписавший
все три документа, что лежат
в основе образования США:
Декларацию независимости,
Конституцию США
и Версальский мирный договор 1783 года.

alt: ВОЙНА ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ (1775—1783)

description:
ВОЙНА ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ
(1775—1783)

Маркиз де Ла Файет. Командующий второй армией повстанцев.

Материальную
и дипломатическую поддержку США оказывали:
Франция
Испания
Голландия.
Россия вместе           с государствами Северной Европы проводила политику «вооруженного нейтралитета».

Бенджамин Франклин.
Первый посол
США во Франции.
Один из отцов-основателей США.

alt: 15 19 октября 1781 года – капитуляция английских войск у Йорктауна.

description:
В 1783 году состоялось подписание мирного договора, в соответствии с которым Англия признала образование США.
Американское правительство передало Испании Флориду, отказалось от прав
на западный берег Миссисипи в пользу Франции и признало права Великобритании на Канаду.

ВЕРСАЛЬСКИЙ МИРНЫЙ ДОГОВОР

«Парижский мир»,
групповой портрет работы Бенджамина Уэста (1738—1820).
На портрете, среди прочих, изображены
Бенджамин Франклин и Джон Адамс.
Члены британской делегации отказались позировать Уэсту, и портрет остался неоконченным.

description:
КОНСТИТУЦИЯ США

В 1787 году в США была принята Конституция, на тот момент едва ли не самая прогрессивная в мире.
Вдохновителем создания Конституции был Джеймс Мэдисон – один из отцов-основателей.

Первая страница оригинального
текста Конституции США.

alt: КОНСТИТУЦИЯ США Билль о правах (англ

description:
КОНСТИТУЦИЯ США

Билль о правах (англ. Bill of Rights) — неофициальное название первых десяти поправок к
Конституции США, которые закрепляют основные права
и свободы человека и гражданина. Поправки были предложены
Джеймсом Мэдисоном
и вступили в силу в 1791 году.

Оригинальный текст
Билля о правах.

alt: ВЫСШИЕ ОРГАНЫ ВЛАСТИ США КОНГРЕСС

description:
ВЫСШИЕ ОРГАНЫ ВЛАСТИ США

КОНГРЕСС

ПРЕЗИДЕНТ

ВЕРХОВНЫЙ СУД

СЕНАТ
(направляется
по 2 представителя
от штата)

ПАЛАТА ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ (избирается гражданами)

ИЗБИРАТЕЛИ
(лишены избирательных прав: женщины, индейцы, рабы)

ВЫБОРЩИКИ

9 СУДЕЙ

Судьи назначаются
президентом
с одобрения Сената
пожизненно.

alt: Подумайте над таблицей: «ИТОГИ

description:
20

Подумайте над таблицей:
«ИТОГИ ВОЙНЫ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ»

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ

Вывод: «Я считаю, что ….
На мой взгляд, ….
Проанализировав информацию  о…, я делаю  вывод о том, что ….

title: Презентация


file_name: округление.pptx

alt: Раздел: Действия с десятичными дробями

description:
                            Раздел:  Действия с десятичными дробями   Тема урока: Округление десятичных дробей

Математика, 6 класс

Выполнил: учитель математики
Кирилюк Светлана Александровна
МБОУ СОШ №25 г. Мытищи

description:
Десятичные дроби

Дано число - 9638,170504

Единицы

Десятые

Сотни

Тысячные

Сотые

Миллионные

Десятки

Десятитысячные

Тысячи

Стотысячные

8

1

6

0

7

4

3

5

9

0

alt: Сравнение дробей 1. Сравните дроби 2

description:
Сравнение дробей

1. Сравните дроби

2. Между какими десятичными дробями заключено число 16,39?

21,28

1,823

21,2

21,3

2

1,8

>

<

>

16,4

16,3

description:
Действия с дробями

Длина класса – 7 м 90 см

Ширина класса – 6 м 10 см

= 7,9 м

= 6,1 м

Площадь класса –

7,9 ⸱ 6,1 = 48,19 м2

description:
Округление

7,9 ⸱ 6,1 = 48,19 м2  ≈ 48,2 м2

- Результат округления до десятых

48,1

48,2

description:
Алгоритм округления

Примеры:

48,19≈48,2≈48≈50

Округлим до тысячных
0,17254≈0,173

Округлим до сотых
0,3964≈0,40

description:
Самостоятельная работа

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

1. Округлите до десятых дробь
0,3725

1. Округлите до сотых дробь 0,3725

1. Округлите до тысячных дробь 0,3725

1. Округлите до сотых дробь 0,3725

2. Округлите до десятых, до сотых, до тысячных 28,37267

2. Округлите до десятых, до сотых, до тысячных 43,52859

2. Округлите до десятых, до сотых, до тысячных 106,09311

2. Округлите до десятых, до сотых, до тысячных 4,03954

3. Округлите до единиц 9,5004

3. Округлите до единиц 0,963

3. Округлите до единиц 105,83

3. Округлите до единиц 38,459

alt: Этап исследования

description: Этап исследования

alt: Робот LEGO. Телеметрия.

description: Робот LEGO. Телеметрия.

alt: Робот LEGO. Телеметрия.

description: Робот LEGO. Телеметрия.

description:
Робот LEGO. Округление.

Округляет число, чтобы убрать дробную часть.

description:
Робот LEGO. Блок «Текст».

123

Осуществляет слияние трёх строк.

alt: Задание для работы в группах

description:
Задание для работы в группах

Смоделируйте движение робота по периметру рабочего стола, за которым вы сидите. Выведите на экран значение периметра стола с пояснением.

Составьте и запустите программу на выполнение.

Выполните измерения периметра стола с помощью рулетки. Сравните полученные значения. Объясните разницу показаний.

description:
Рефлексия

Как округлить десятичную дробь?
Какие правила нужно соблюдать, чтобы правильно выполнять округления десятичных дробей?
В чем разница между округлением натуральных чисел и десятичных дробей?
Для чего используется блок «Округление» при управлении роботом LEGO?
Что на уроке понравилось?
Что для вас оказалось самым сложным?
Пригодятся ли в жизни полученные знания?

Давайте обсудим…

description:
Спасибо за внимание!

Задайте вопросы,
оцените успешность своей сегодняшней работы.

title: Презентация по математике "Округление"


file_name: Загадки про птиц Беларуси.pptx

alt: Загадки про птиц Беларуси 2018

description:
Загадки про птиц Беларуси

2018

description:
Дятел

Я по дереву стучу
Червяка добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой
Всё равно он будет мой.

alt: Грач Всех прилётных птиц Черней,

description:
Грач

Всех прилётных птиц
Черней,
Чистит пашню от
Червей.
Взад-вперёд по пашне
Вскач.
А зовётся птица…грач

description:
Цапля

На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит,
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат,
На носу повисла капля,
Узнаёте? Это..цапля

alt: Кукушка Птицы все птенцов растят

description:
Кукушка

Птицы все птенцов растят
И от недругов хранят.
Лишь своё яйцо подружкам
Предложить спешит …кукушка

alt: Скворец По всей Европе обитает,

description:
Скворец

По всей Европе обитает,
На зиму в Африку летает.
С ним весело и не до скуки –
Легко заучивает звуки.
И, суть мелодии схватив,
Он повторит любой мотив.
Живёт под крышею певец
Красавчик, умничка - …скворец

alt: Сова Днём молчит, Ночью кричит

description:
Сова

Днём молчит,
Ночью кричит.
По лесу летает,
Прохожих пугает.

alt: Щегол Пёстрая птичка, Сама невеличка,

description:
Щегол

Пёстрая птичка,
Сама невеличка,
А голос хорош!
Песню на ветке завёл
Звонкоголосый …щегол

intro: Материал представлен в виде презентации загадок в стихах

title: Окружающий мир. Изменения в жизни жизни весной


file_name: Натюрморт.pptx

alt: Натюрморт

description: Натюрморт

description: Натюрмо́рт— изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве.

alt: Альберти Петр Филиппович Натюрморт с арбузом

alt: Захаров Сергей Ефимович Натюрморт с гранатами

alt: Копытцева Майя Кузьминична Натюрморт с бананами

alt: Коровин Константин Алексеевич Рыбы, вино и фрукты

alt: Котьянц Геворк Вартанович Зеленый натюрморт

alt: Машков Илья Иванович Фрукты и ягоды

description:
Машков Илья Иванович

Фрукты
и ягоды

alt: Осипов Сергей Иванович Васильки

description:
Осипов Сергей Иванович

Васильки

alt: Позднеев Николай Матвеевич Натюрморт на траве

alt: Румянцева Капитолина Алексеевна

description:
Румянцева Капитолина Алексеевна

Натюрморт
с апельсинами

alt: Тетерин Виктор Кузьмич Айва и чайник

description:
Тетерин Виктор Кузьмич

Айва и чайник

title: Натюрморты.


file_name: Меткий стрелок награждение.pptx

alt: ПРИВЕТСВУЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И Призёров городских соревнований по стрельбе «Меткий стрелок», посвященных 75 – годовщине

description: ПРИВЕТСВУЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И Призёровгородских соревнований по стрельбе «Меткий стрелок», посвященных 75 – годовщине Победы в Великой Отечественной войне среди обучающихся муниципальных общеобразовательных организаций города Нижневартовска

title: Презентация к мероприятию посвященое 75-летию Победы "Меткий стрелок" награждение


file_name: урок 17.pptx

alt: Наука в жизни современного общества

description: Наука в жизни современного общества

description:
Что такое наука?

 Наука – одна из форм человеческого познания, система достоверных знаний о закономерностях развития природы, общества и человека.
 Цель науки: получение научных знаний (истинных знаний), которые лежат в основе научной картины мира.

description:
Способы получения знания

Получение информации с помощью органов чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания, чувства вкуса;

Получение знаний с помощью разума (интеллект, мышление и т.д.)

Чувственное познание

Рациональное познание

description:
Характерные черты науки:

Универсальность: наука вырабатывает знания, истинные для всего человечества;
Достоверность и доказуемость: знания должны быть достоверными, проверенными на практике, проходящими проверку по определенным правилам;
Системность исследований: знания должны носить системный характер на основе теоретических позиций и принципов, а не является бессвязным набором частей;
Незавершенность: знание не может достичь абсолютной истины.

alt: Элементы системы научного знания

description:
Элементы системы научного знания

Ученые, с их знаниями, способностями и опытом;

Методы научно-исследовательской работы: наблюдение, эксперимент;

Факты, законы, теории

Особый язык:
знаки, символы, химические формулы и пр.

Научные учреждения:

Специальное оборудование: телескоп, лаборатория и др.

description:
Система наук (отрасли знания)

Точные науки
(изучают числа и количественные отношения);

Технические науки
(изучают действия законов физики и химии в технических устройствах);

Естественные науки
(изучают природу);

Гуманитарные науки
(изучают человека, его мышление и  познание);

Общественные науки
(изучают общество и его закономерности развития).

description:
В чём заключается роль науки для современного общества и человека?

Познавательная функция: наука осуществляет познание и объяснение устройства мира и законов его развития;
Мировоззренческая функция: наука способствует формированию мировоззрения человека и научной картины мира;
Производственная функция:  наука способствует ускорению процесса совершенствования производства;
Прогностическая функция:  прогнозирование последствий изменения окружающего мира, раскрывает возможные опасности, формулирует рекомендации.

intro: Наука в жизни современного общества

tags: Наука в жизни современного общества

title: Наука в жизни современного общества


file_name: Крамской И Н.pptx

alt: КРАМСКОЙ ИВАН НИКОЛАЕВИЧ художник передвижник

description:
Кто же это?

Иван Николаевич — выдающийся русский художник второй половины XIX века. Его творческий и общественный облик сложились в 1860-х годах — эпоху острой идеологической борьбы, в процессе которой формировалось новое художественное сознание, шло к подъему искусство критического реализма. Крамской Иван Николаевич родился в 1837 году в семье мелкого чиновника в г. Острогожске Воронежской губернии.

description:
Образование

Первоначальное обучение получил в уездном училище. Сам занимался рисованием с раннего детства. В 16 лет поступил ретушером к фотографу сначала в Харькове, а потом в Петербурге. В 1857 году был принят в Академию художеств, где скоро достиг больших успехов в живописи и рисунке. Рисунок изучал у профессора Академии А. Т. Маркова. За рисунок с натуры получил малую серебряную медаль, медаль за картину «Умирающий Ленский» и малую золотую медаль за картину «Моисей источает воду из камня».

«Моисей источает воду из камня».

description:
Независимое объединение

Косность академического образования тяготила Крамского Ивана Николаевича, и в 1863 году он возглавил «бунт четырнадцати» — выпускников Академии, которые отказались писать на заданную тему «Пир в Валгале» и потребовали свободного выбора сюжета для конкурса на большую золотую медаль. Впоследствии они организовали художественную артель, первое независимое объединение русских художников.

alt: Товарищество В 1870 году было основано

description:
Товарищество

В 1870 году было основано Товарищество передвижных художественных выставок, с тех пор до последних дней жизни Крамской Иван Николаевич оставался одним из ведущих членов этого крупнейшего передового объединения русских художников. По выходе из Академии художник Крамской Иван Николаевич пишет преимущественно портреты, которым свойствен интерес к психологии современного ему человека. Автопортрет художника 1867 года один из наиболее выразительных социально-типических образов в русском искусстве тех лет.

description:
Рассвет мастерства

Мастерство художника достигает расцвета в начале 70-х годов. Он пишет ряд портретов деятелей русской культуры и людей из народа, такие портреты художника как Л. Н. Толстого, П. М. Третьякова, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, крестьянина Мины Моисеева. В эти же годы им созданы и тематические картины: «Неутешное горе», «Полесовщик», «Христос в пустыне», «Неизвестная» и многие другие. Даже в картинах на религиозные темы Крамской старался выразить свои представления о положительном герое эпохи, который должен быть готов к самопожертвованию ради выполнения своего долга перед народом.

«Неутешное горе»

description:
Рассвет мастерства

Кроме станковой живописи, Крамской занимался графикой: гравированием на медной доске офортов, работал в области монументальной живописи. Крамской Иван Николаевич был крупнейшим художественным критиком своего времени. Много времени отдавал педагогической деятельности. Его эстетические взгляды неотделимы от реалистической основы его творчества. Он был убежден в идейно-воспитательной роли искусства, в его познавательном значении. К творчеству художник Крамской Иван Николаевич предъявлял высокие требования и вместе с тем строго относился к себе. Умер художник Крамской Иван Николаевич в 1887 году.

alt: Примеры картин «Портрет княгини

description:
Примеры картин

«Портрет княгини Е.А. Васильчиковой» 1867 г

«Портрет Т.Г. Шевченко» 1871 год

 «Портре» 1867 г

alt: спасибо за внимание!

description:
  спасибо
      за
 внимание!

title: Презентация по МХК "Крамской М.Н."


file_name: презентация 2024.pptx

description:
Применение элементов формирующего оценивания на уроках математики

Кирилюк Светлана Александровна,
учитель математики МБОУ СОШ № 24

alt: Рисунок занимает ¾ листа – 1 балл 2

description:
или1. Рисунок занимает ¾ листа – 1 балл2.  Отмечены все части тела бабочки (Голова 1 балл, усики (ведь бабочка может быть изображена и профиль и в анфас) – 1 балл, тельце – 1 балл, крылья – 2 балла,  6 лапок – 1 балл, 3. использовано не менее 3 цветов – 1 балла)

Наполненность листа

Полный лист
 – 3 балла

Заполнен на половину -2 балла

Заполнен на треть листа – 1 балл

Цветовая гамма

Более 4 цветов – 3 балла

2-3 цвета- 2 балла

1 цвет – 1 балл

Количество частей тела

Более 5 частей – 3 балла

3-4 части – 2 балла

1-2 части- 1 балл

description:
Формирующее оценивание - это оценивание в ходе обучения, когда анализируются знания, умения, ценностные установки, а также поведение обучающегося, дается обратная связь по итогам обучения. Результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Происходит мотивирование школьника к обучению, постановка образовательных целей и определение путей их достижения.
 Формирующее оценивание призвано выявить пробелы в освоении знаний  учащимися.
Формирующие оценивание - эквивалент уходу и поливу, соответствующему потребностям растений, что непосредственно влияет на их рост.

alt: ПЯТЬ ПРИНЦИПОВ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 1

description: ПЯТЬ ПРИНЦИПОВ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ1. Учитель регулярно обеспечивает обратную связь, предоставляя учащимся комментарии по поводу их деятельности.2. Учащиеся принимают активное участие в организации процесса собственного обучения.3. Учитель меняет техники и технологии обучения в зависимости от изменения результатов обучения.4. Учитель осознает, что оценивание посредством отметки резко снижает мотивацию и самооценку учащихся.5. Учитель осознает необходимость научить учащихся принципам самооценки и способам улучшения собственных результатов.

alt: ТЕХНИКИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 1

description:
ТЕХНИКИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ
1. Наблюдение
2. Проверка ошибочности понимания. Учитель намеренно дает учащимся типичные ошибочные понятия и просит учащихся высказать свое согласие или несогласие
3. Мини – тест, математический диктант.
4. Формативный тест.
5. Формативный опрос. Это форма проверки, следующая сразу за презентацией материала или за каким-либо видом деятельности на уроке. Учитель задает дополнительные уточняющие вопросы: «Почему? Каким образом? Как?…».

alt: Формирующее оценивание позволяет учителю: - четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии с этим свою работу;…

description: Формирующее оценивание позволяет учителю:- четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии с этим свою работу; - сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности;- Педагог становится помощником обучающегося, менеджером учебного процесса вместо носителя знаний

alt: Формирующее оценивание для обучающихся: - видит свой учебный прогресс, - чувствует ответственность за свою учебную работу, - стремиться выполнять ее качественно, - понимает и использует…

description:
Формирующее оценивание для обучающихся:
- видит свой учебный прогресс,
- чувствует ответственность за свою учебную работу,
- стремиться выполнять ее качественно,
- понимает и использует связи между учебной программой, учебными мероприятиями и оцениванием,
- формулирует свои учебные ожидания, а затем определяет оправдались ли они,
- может завершить освоение материала раньше и перейти к освоению углубленной программы,
- готов к учебе на протяжении всей жизни.

alt: Ключевые характеристики формирующего оценивания оценивание встроено в процесс преподавания и учения; предполагается обсуждение учебных целей с учениками; оценивание должно помочь ученикам осознавать учебные стандарты; ученик…

description:
Ключевые характеристики формирующего оценивания

оценивание встроено в процесс преподавания и учения;  предполагается обсуждение учебных целей с учениками;  оценивание должно помочь ученикам осознавать учебные стандарты;
 ученик вовлекается в процесс самооценки или партнѐрское оценивание;
 обеспечивается обратная связь: оценивание помогает ученикам наметить следующие шаги в учении;
 укрепляется уверенность в том, что каждый ученик может добиться улучшений в учении;
 оценивание вовлекает и учителя, и учеников в процесс рассмотрения и рефлексии данных оценивания.

description:
Приёмы и методы, которые можно применять на уроках.
 Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал»
 Приём «Двойная рефлексия»
Приём «Поиск ошибки»
Приём «Рассуждение по алгоритму»
Приём «Если бы я был учителем»
Приём «Перевод информации»
Приём «Одноминутное эссе»
Приём «Цепочка заметок»
Приём «Самооценивание»
Метод «Карта Понятий»
Метод «Составление тестов»

description:
Виды формирующего оценивания, способствующих активизации работы учащихся на уроке:

1.Взаимопроверка (дети меняются тетрадями, исправляют ошибки, ставят отметки. Учитель контролирует правильность поставленной оценки, может проследить за уровнем знаний ученика, проверяющего работу, и за уровнем знаний ученика, выполнявшего работу);
 2. Самооценка (по окончании работы, учащиеся получают правильные ответы, сверяют свою работу, исправляют ошибки, ставят себе отметку);
3. Групповая работа и активное слушание. Выставление отметки за заработанные в течение урока баллы (На уроке заранее оговаривается сколько баллов нужно набрать, чтобы получить "5" или "4)

description:
Инструментарий для коррекции по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» по классификации Б.Блума

Знание С О.Э.
1.Вспомнить, что такое десятичная дробь, привести примеры_______________________
2. Назвать элементы десятичной дроби и обыкновенной дроби________________________ 3.Сформулировать правило сложения и вычитания десятичных дробей__________________________ ______________
 4. Повторить правило сложения и вычитания обыкновенных дробей
 5. Акцентировать устно главную особенность сложения и вычитания десятичных дробей и особенность сложения и вычитания обыкновенных дробей._________________________ ___________ ________________________________ ____________
6. Как можно перевести обыкновенную дробь в десятичную?

Понимание С. О.Э.
1. Распознать среди ряда дробей десятичные и обыкновенные: ½; 1,2; 4;41/3; 0,00003; _____________________
2. Есть ли среди ряда дробь, которая является и обыкновенной и десятичной?___________
 3. Объясни, чем отличается десятичная дробь от обыкновенной ______________________
 4. Перефразируй правило сложения и вычитания десятичных дробей.
5. Как ты думаешь, можно ли складывать обыкновенные и десятичные дроби? Почему?____________________________ ____________
6. Объясни ,как из 2/5 получить дробь 0,4
Из ½ получить 5/10
 Из 3\4 получить 0,75

Применение С. О.Э.
1.Решить уравнение: Х+ 3,14 +2=5,17 ____________________ Х-7=2,125 ___________________ 134,12-Х=56,3489 _____________________
 2. Решить задачу: Задание: Рассчитать бюдджет семьи и ответить на вопрос: можно ли накопить на домик в деревне за 1 год, если стоимость домика 500 тыс. рублей. Условие: многодетная семья из 7 человек, проживает в квартире, где коммунальные услуги стоят 4,6 тыс  руб, затраты на еду - 12,3 тысячи руб., дополнительные расходы-10,2 тыс. рублей. Отец трудится на комбинате и получает 34,8 тыс рублей, мам работает учителем на 1 ставку и получает ½ зарплаты отца, пенсия дедушки -13.6 тыс. рублей.

alt: Лист обратной связи – это документ, используемый учителем для формирования, а также для качественной и количественной оценки промежуточных и итоговых результатов деятельности учащихся по освоению…

description:
Лист обратной связи – это документ, используемый учителем для формирования, а также для качественной и количественной оценки промежуточных и итоговых результатов деятельности учащихся по освоению определенных, четко обозначенных результатов образования, позволяющий учащемуся:
- ставить собственные цели в освоении учебного материала и планировать деятельность по их достижению;
- получать обратную связь о результатах своей деятельности без окончательной отметки (до двух раз и более) и, следовательно, сохранять мотивацию на дальнейшую деятельность по освоению учебного материала;
- получать комментарии, позволяющие спланировать деятельность по достижению результата более высокого уровня;
- овладевать алгоритмом оценки собственного продвижения.

description:
                       Виды оценочной деятельности
Самооценивание – один из видов оценочной деятельности, связанный не только с выставлением себе отметок, а с процедурой оценивания.
Самооценивание – это не только оценивание своей работы учеником, но и самостоятельное определение проблем и путей их решения.
 Взаимооценивание способствует не только формированию умения контролировать, но и воспитывает такие качества, как честность и правдивость, коллективизм.

alt: Периоды умственного развития ребенка по

description:
Периоды умственного развития ребенка по Ж.Пиаже
• 1 период сенсомоторный (от 0 до 2 лет)
• 2 период конкретных операций (от 2 до 12 лет)
        Дооперационный (от 2 до 6 лет)
        Операционный (от 7 до 11 лет)
• 3 период формальных операций ( от 12 до 15 лет)

description: Примеры мотивирования к учебной                                        деятельностиТема «Прямоугольный параллелепипед» можно предложить школьникам следующую задачу:Рулон обоев имеет ширину 50 см и длину 10 м. Необходимо оклеить стены в комнате, размер которой 3*4*2,5 м. Общая площадь окна и двери 4м2. Сколько рулонов обоев нужно купить?

alt: Урок по теме “Признаки делимости”

description: Урок по теме “Признаки делимости”Начинать урок можно так: «А знаете, ребята, я могу себя назвать мудрецом. Я могу мгновенно ответить вам: делится ли ваше названное число на 2,3,4,5,6,9,10, не выполняя деления в столбик или на калькуляторе. Хотите проверить? Напишите у себя число и определите делится ли оно на какое-нибудь из названных чисел».

description:
Для проверки достижения цели учитель в конце урока использует технику формирующего оценивания, предлагает учащимся выполнить мини-тест, предполагающий выбор правильного ответа из пяти предложенных ответов.1. По какой из нижеприведенных формул вычисляется площадь круга? (а) πR   (б)   2πR    (в) πR2 /2    (г) πR2    (д) 2πR2 2. Какой из нижеприведенных вариантов, является ответом на вопрос: «Площадь круга с радиусом 3 см равна ...» (а) 3π    (б) 6π   (в) 4,5π     (г) 9π    (д) 18π

Цели обучения ученикам можно объяснить различными способами.
Пример: Тема урока: Площадь круга. Цель урока:  Ученики будут знать определение «КРУГ» и формулу вычисления площади круга;  Ученики смогут решать задачи с использованием данной формулы

Способ 1
– Учитель в начале урока (после приветствия и проверки готовности учеников к уроку) рисует на доске два круга разной величины и затем задает вопрос: – В чем разница данных фигур? Учащиеся предлагают ответы, среди которых предположительно будет ответ о том, что круги различные по размеру. После этого учитель задает следующий вопрос: – На сколько площадь одного круга больше или меньше другого? Учащиеся делают предположения. Выслушав несколько ответов, учитель представляет тему урока (вывешивает на доске плакат (использует проектор, интерактивную доску и др.), на котором написаны тема и цель урока.). и объяснение цели обучения ученикам

Способ 2
После озвучивания цели урока учитель сразу задает ученикам вопрос: – Что в конце урока вы сможете делать? Заслушав ответы 2-4 учеников, он продолжает опрос: – А что вам необходимо будет знать к концу урока для того, чтобы решать подобные задания?
Учитель заслушивает ответы 2-4 учеников. Убедившись в том, что ученики понимают цель урока, учитель переходит к следующему этапу урока.

alt: Наименование продукта Тверь

description:
Наименование продукта

Тверь

Липецк

Барнаул

Пшеничный хлеб (батон)

11

12

14

Молоко (1 литр)

26

23

25

Картофель (1 кг)

9

13

16

Сыр (1 кг)

240

215

260

Мясо (говядина) (1 кг)

260

280

300

Подсолнечное масло (1 литр)

38

44

50

ОЦЕНКА ВЫЧИСЛЕНИЙ ПРИ РЕШЕНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

2. В таблице указаны средние цены (в рублях) на некоторые основные продукты питания в трех городах России (по данным на начало 2010 года)
Определите, в каком из этих городов окажется самым дешевым следующий набор продуктов: 2 батона пшеничного хлеба, 3 кг картофеля, 1,5 кг говядины, 1 л подсолнечного масла.

В ответ запишите стоимость данного набора продуктов в этом городе (в рублях).

alt: Выбор оптимального варианта 1.

description:
Выбор оптимального варианта

1. В магазине вся мебель продаётся в разобранном виде. Покупатель может заказать сборку мебели на дому, стоимость которой составляет 10% от стоимости купленной мебели. Шкаф стоит 3300 рублей. Во сколько рублей обойдётся покупка этого шкафа вместе со сборкой?
2. На бензоколонке один литр бензина стоит 32 руб. 60 коп. Водитель залил в бак 30 литров бензина и купил бутылку воды за 48 рублей. Сколько рублей сдачи он получит с 1500 рублей?
3. Установка двух счётчиков воды (холодной и горячей) стоит 3300 рублей. До установки счётчиков за воду платили 800 рублей ежемесячно. После установки счётчиков ежемесячная оплата воды стала составлять 300 рублей. Через какое наименьшее количество месяцев экономия по оплате воды превысит затраты на установку счётчиков, если тарифы на воду не изменятся?

alt: ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАЧИ

description: ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАЧИ

description:
Уважаемый коллега! Предлагаемые вопросы позволят вам еще раз обратить особое внимание на основные идеи. Ответьте на поставленные вопросы. Обсудите свой вариант ответа с коллегами.
 1. Для формирования и поддержания мотивации учащихся к целенаправленному учению необходимо
а) акцентировать внимание учащихся на новых умениях и знаниях, а не на отметках
 б) угрожать отметкой
в) проверочные работы должны способствовать познанию, а не внушать страх
2. Перечислите три фактора, повышающих мотивацию учащихся: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
 3. Какое из нижеприведенных утверждений не является верным?
а) познавательный интерес стимулирует волю и внимание, помогает более легкому и прочному запоминанию
 б) использование на уроках элементов занимательного характера позволяет значительно повысить интерес учащихся к предмету
в) следует использовать один и тот же прием постоянно

description:
Формирующее оценивание и функциональная грамотность –основа жизненной и профессиональной успешности выпускников!

Формируя навыки формирующего оценивания и функциональную грамотность обучающихся, мы решаем задачи стратегического развития Российской Федерации:
• усиление позиций Российской Федерации в глобальной конкуренции путем развития человеческого потенциала как основного фактора экономического развития;
• технологическое первенство на мировой арене, усиление роли инноваций в социально-экономическом развитии.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Применение формирующего обучения на уроках математики


file_name: Заочное путешествие в осенний лес.pptx

alt: Заочное путешествие в осенний лес

description:
Заочное путешествие
в осенний лес

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ г. Горловки «Школа № 77»
Колесник Ирина Васильевна

description:
  Здравствуйте, ребята!
 Я дарю вам чудеса, Да еще какие! Разнаряжены леса В шапки золотые. На пеньке сидят гурьбой Рыжие опята, И паук - ловкач какой! – Тянет сеть куда-то.

alt: Приметы осени

description: Приметы осени

alt: Здравствуй, лес, дремучий лес,

description:
Здравствуй, лес,  дремучий лес,
                   Полный сказок и чудес…

alt: 1-я остановка “Лес – это наше богатство”

alt: Что такое лес? Сосны до небес,

description:
Что такое лес?Сосны до небес,Берёзы и дубы,Ягоды, грибы...Звериные тропинки,Пригорки и низинки,Мягкая трава,На суку сова.Ландыш серебристый,Воздух чистый-чистыйИ родник с живойКлючевой водой.
                        И. Никитин

alt: Белая берёза косы распустила, Белая берёза ветки опустила

description:
Белая берёза косы распустила,Белая берёза ветки опустила.Желтые листочки косы украшают,И на землю тихо, тихо опадают.

     Берёзка растёт очень быстро. За 25 лет она достигает высоты 5-этажного дома.
     За сутки взрослое растение высасывает из земли до 41 ведра воды.
    Берёза-дерево-пионер.  Она растёт на вырубленных местах.
    С приходом осени береза становится еще красивее и нарядней . Такая же стройная , с белым стройным стволом , теперь она , как настоящая модница , одевается в новые золотисто-желтые одежды .

alt: Дуб дождя и ветра Вовсе не боится

description:
Дуб дождя и ветраВовсе не боится.Кто сказал, что дубуСтрашно простудиться?

Ведь до поздней осениОн стоит зелёный.Значит, дуб выносливый,Значит, закалённый.

    Дуб растёт медленно, но глубоко пускает корни в землю.
     Первые жёлуди даёт только через 20 лет.

description:
     Рябина – дерево, приносящее человеку много пользы. Цветы рябины любят пчёлы, а мёд, получаемый с рябины, обладает противовоспалительными свойствами и повышает иммунитет.

Ягоды рябины можно употреблять в пищу как в свежем виде, так и в приготовленном.
 Из рябины делают компоты, варенья, желе, мармелад, кисели, джемы.

description:
     Клен является одним из главных символов русской осени. Клен – очень красивое дерево, которое прекрасно выглядит в любое время года, но осенью – по-особенному.
    С наступлением осени клен превращается в палитру красок, от которой невозможно оторвать глаз.
      Не зря практически каждый парк украшают эти прекрасные деревья.

    Высота кленовых деревьев может достигать 40-45 метров. Клен растет очень быстро, побеги этого дерева за год могут вырасти аж до 1 метра.
     Клен – очень стойкое и неприхотливое дерево, именно поэтому оно растет даже в самых отдаленных уголках нашей страны.
      Ему не страшны ни засуха, ни морозы, ни перепады температур.

alt: В саду осеннем у дорожки Осина хлопает в ладошки

description:
В саду осеннем у дорожкиОсина хлопает в ладошки.Вот почему на той неделеЕе ладошки покраснели.

     С давних пор люди подметили, что при малейшем дуновении ветерка листья осины начинают шелестеть – «дрожать».

    Почему так происходит? Листья у осины округлой формы, сидят на длинном черешке.
    При движении воздуха они начинают раскачиваться, ударяться друг о друга и шуметь.

Вам, наверное, приходилось слышать выражение: «дрожит как осиновый лист».

     Так говорят о человеке трусливом или охваченном страхом. Возникло это выражение не случайно.

alt: Как изменилось всё в нашем дворе!

description:
Как изменилось всё в нашем дворе!Золото всюду: в листве и траве.Всё красно и жёлто, и нету нигдеЗелёного цвета. Хотя, впрочем, есть.Остались зелёными только лишь ёлки.Никак не «ржавеют» на ёлке иголки.Природа зачем-то ель обделила,И осень ни разу её не  златила.Но ёлки обида пройдёт в Новый год,Когда закружится вокруг хоровод.Украсят игрушками ёлку красиво,И будет в тот день она очень счастлива.

    Вечнозеленая ель — самое древнее дерево в русском лесу.
Достигает 30 м.  Ель  морозостойка, теневынослива.
    Еловые хвоинки   четырёхгранные,  расположены  по спирали, сидят по одной на листовых подушечках.
    Длина хвоинок  до  2 см. Продолжительность жизни каждой хвоинки — шесть и более лет.

alt: 2-я остановка “Грибная”

description: 2-я остановка “Грибная”

alt: Царь грибов на толстой ножке,

description:
Царь грибов на толстой ножке,
 Самый лучший для лукошка.
  Он головку держит смело,
   Потому что гриб он …..

(Белый)

  Из-под травки прошлогодней
   Вылезают на свободу
   Неразлучные сестрички –
   Рыжеватые ….

(Лисички)

alt: Вдоль лесных дорожек Много белых ножек

description:
Вдоль лесных дорожекМного белых ножек.В шляпках разноцветных,Издали, приметных.Собирай, не мешкайЭто... .

(сыроежки.)

Я в красной шапочке растуСреди корней осиновых.Меня узнаешь за верстуЗовусь я...

(подосиновик.)

alt: Нет грибов дружней, чем эти, Знают взрослые и дети

description:
Нет грибов дружней, чем эти,Знают взрослые и дети.На пеньках растём в лесу,Как веснушки на носу.

(Опята.)

Не спорю, не белый я,Братцы, попроще.Расту обычно в берёзовой роще.

(Подберёзовик.)

description:
Будто смазанные маслом,
 Мы блестим на солнце красном.
 Как лесные дошколята,
 Под сосной растут …

(Маслята)

Этот гриб растёт в лесу под ёлкой, Он звонче всех хрустит в засолке.

(Груздь)

description:
Возле леса на опушке,
Украшая тёмный бор,
 Вырос пёстрый, как Петрушка,
 Ядовитый …

(Мухомор)

Тот грибочек очень бледенИ никем еще не еден,Потому что ядовитИ очень этим знаменит.

(Бледная поганка)

description:
      Сколько грибов много, но их надо правильно определить, где съедобный, где – нет.
      Только ты не поддавайся и пониже наклоняйся.

Кто увидит, тот возьмёт.А весёлые ребята,Тонконогие опятаПритаились возле пня.И кричат: “Найди меня!”Нам и лето, нам и осеньЧудеса всегда приносят.Но грибы, что прячет лес.Это чудо из чудес.

Раз поганки здесь растут,Значит, белый будет тут.Там, где солнышко пригрело,Задержаться можно смело,Значит, здесь семья маслятИли рыжики стоят.Лисички и волнушки,Те подальше от опушкиВодят яркий хоровод.

alt: 3-я остановка “Лесные жители»

description: 3-я остановка “Лесные жители»

description:
Кто, как только жарко станет,
Шубу на плечи натянет?
А нагрянет холод злой-
Скинет с плеч ее долой?
Если знаешь, лес, зверей,
назови их поскорей.

alt: Хитрая плутовка, рыжая головка,

description:
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый - краса,
А  зовут ее…

  (Лиса)

Что за зверь лесной,
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы?

(Заяц)

description:
 Кто по елкам ловко скачет
И влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

  (Белка)

Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите это -

(Волк)

description:
Горбоносый, длинноногий,
Великан ветвисторогий
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге
Коль такого встретить довелось,
Знайте, это…

 (Лось)

Этот зверь с двумя клыками,
С очень мощными ногами
И с лепешкой на носу.
Роет землю он в лесу.

(Дикий кабан)

alt: 4-я остановка “Музыка леса”

description: 4-я остановка “Музыка леса”

alt: Спинкой зеленовата, Животиком желтовата,

description:
Спинкой зеленовата,Животиком желтовата,Чёрненькая шапочкаИ полоска шарфика.

(Синица)

Он в своей лесной палате
носит пестренький халатик,Он деревья лечит, постучит – и легче.

(Дятел)

description:
Окраской – сероватая,
повадкой – вороватаяКрикунья хрипловатая –
известная персона.
 Кто она?.....

(Ворона)

Вертится, стрекочет,
весь день хлопочет.

. (Сорока)

description:
Синих крылышек красу
 Разглядеть нельзя в лесу,
 По сучкам порхает бойко
С резким хриплым криком ...

(Сойка)

Как назвать нам эту птичку,
Что похожа на синичку:
Тем же ходом и размером,
Только цветом — буро-серым?

(Воробей)

description:
 Да, ребята, нелегко приходится с наступлением осени нашим пернатым друзьям.
А почему?
Многие из них улетели в тёплые края.
Каких перелётных птиц вы знаете?
А некоторые остались зимовать с нами.
Какую помощь можем оказать им мы?
Покормите птиц зимой.Пусть со всех концовК вам слетятся как домой,Стайки на крыльцо.Сколько гибнет их – не счестьВидеть тяжелоА ведь в нашем сердце естьИ для птиц тепло.Приучите птиц в морозК своему окнуЧтоб без песен не пришлосьНам встречать весну.

description:
5-я остановка “Экологическая”

Мы любим лес в любое время года,Мы слышим речек медленную речь...Всё это называется природа.Давайте же всегда её беречь!

Ты расти на радость людям.Мы дружить с тобою будем.Добрый лес,Могучий лес,Полный сказок и чудес!

alt: 6-я остановка “Творческая”

description: 6-я остановка “Творческая”

intro: Виртуальное путешествие  в осенний лес позволит узнать много нового о жизни природы в это время. года.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Заочное путешествие в осенний лес"


alt: СААМЫ – коренные жители Кольского

description: «СААМЫ – коренные жители Кольского Севера»

alt: Международный день саамов Отмечается 6 февраля

alt: Флаг саамов Кольского полуострова

description: Флаг саамов Кольского полуострова

description:
Кто такие саамы?

Саамы – (саами, лопари, лапландцы) малочисленный финно-угорский, коренной народ Северной Европы.
Скандинавы и русские называли называли саамов – «лопари», «лопляне» или «лопь». От этого наименвания происходит название Лапландия (Лаппония, Лаппоника), то есть- «земля лопарей.

description:
Саамское население

Основная масса саамов населяет Север Норвегии, Швеции и Финляндии. Часть саамов живёт в России, на Кольском полуострове
 (1,9 тыс.человек)

description: В настоящее время большая часть саамского населения Кольского полуострова живёт в Ловозёрском районе.

description:
Жилище саамов

Вежа (кохт) – древнее основное жилище, полуземлянка, полу шалаш, покрытый дёрном и берестой.

description: Кувакса- походный переносной шалаш из жердей, бересты или олейних шкур.

description: Тупа (пырть) – жилище из брёвен с плоской крышей.

alt: Промысел саамов Оленеводство

description:
Промысел саамов

Оленеводство

alt: Охота

description: Охота

alt: Рыболовство

description: Рыболовство

description:
Одежда саамов

В традиционном саамском костюме преобладает сочетание красного, синего и жёлтого цветов. Особое внимание саамы уделяют символам (их вышивали нитками или бисером), например, солнце, олени, вода. Самые распространённые материалы - кожа и мех, замша. Еще в недавнем прошлом народ вел полукочевой образ жизни, поэтому одежда саамов была приспособлена для постоянного пребывания на открытом воздухе.

alt: Каждый костюм создается в зависимости от пола, возраста и даже семейного положения человека

description: Основная одежда всех саамов- печок - это зимнее глухое одеяние из оленьих шкур с низким стоячим воротничком. Мех смотрит наружу, а длина ниже колена. В мужском варианте почти нет украшений. Он подпоясывается кожаным поясом - тасмой, к которому подвешивается нож в кожаных ножнах.

alt: Женский печок гораздо длиннее и наряднее, ворот стягивается длинным плетеным из шерсти шнурком с кистями и бусами на конце, грудь и спина украшаются треугольниками из…

description: Женский печок гораздо длиннее и наряднее, ворот стягивается длинным плетеным из шерсти шнурком с кистями и бусами на конце, грудь и спина украшаются треугольниками из цветного сукна, рукава завершаются обшлагами из красного сукна с нашитыми на них полосками сукна другого яркого цвета, треугольниками и бисерным шитьем.

alt: Головные уборы саамов

description: Головные уборы саамов

alt: Обувь

description: Обувь

alt: Рукавицы саамов

description: Рукавицы саамов

alt: Сумочки у саамов

description: Сумочки у саамов

description:
Духовная культура и традиционные верования саамов.

Прежде всего это промысловый культ – почитание различных духов, являющиеся хозяевами различных традиционных промыслов или явлений природы.
Религия современных саамов – в большей степени лютеранство (лестадианство) среди части саамского населения распространяется православие.


file_name: Математический футбол.ppt

description:
«Математический
футбол»
Таблица умножения

					Подготовил:
Учитель начальных классов
А.А. Головань

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

description:
9 • 2

9 • 7

9 • 4

9 • 9

9 • 6

9 • 8

9 • 3

9 • 5

Молодцы!

description:
8 • 4

8 • 6

8 • 9

8 • 7

8 • 5

8 • 2

8 • 8

8 • 3

Молодцы!

description:
7 • 4

7 • 7

7 • 5

7 • 8

7 • 9

7 • 3

7 • 6

7 • 2

Молодцы!

description:
6 • 3

6 • 7

6 • 4

6 • 9

6 • 2

6 • 8

6 • 5

6 • 6

Молодцы!

description:
5 • 2

5 • 7

5 • 9

5 • 3

5 • 8

5 • 4

5 • 5

5 • 6

Молодцы!

description:
4 • 4

4 • 7

4 • 2

4 • 9

4 • 5

4 • 3

4 • 8

4 • 6

Молодцы!

description:
3 • 3

3 • 5

3 • 8

3 • 2

3 • 4

3 • 6

3 • 9

3 • 7

Молодцы!

description:
2 • 7

2 • 3

2 • 9

2 • 4

2 • 5

2 • 8

2 • 2

2 • 6

Молодцы!

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Презентация на таблицу умножения "Математический футбол"


file_name: Древнерусские колокола и звоны как феномен русской культуры Старкова.pptx

alt: Изображение вечевого колокола в древнерусской летописи

description: Колокольные часы Архангельского монастыря. Реставрация. г.Великий Устюг

description: «Колокол – инструмент, источник звука, имеющий куполообразную форму и язык, ударяющийся изнутри о стенки» (Википедия).

description: М.П.Мусоргский опера «Борис Годунов» 1 д 2 картина «Венчание Бориса на царство»

description:
Древнейшие предки колокола - бубенец и колокольчик

На огромной территории, где селились наши предки, в курганах, археологи находят различные по виду и величине колокольчики и бубенчики.
Отыскивали их и на побережье Черного моря, на Урале, в Сибири.

alt: Византийское било

description: Византийское  било

alt: Европейские колокола Русские «язычные» колокола

alt: Строение колокола

description: Строение колокола

alt: Язык» изготавливают из железа

description:
«Язык»
изготавливают
из железа.
Масса языка
составляет 1/25
от массы
колокола.

description:
Колокол Сысой
Вылит в Ростове
в 1688 году

Вес 2000 пудов

alt: Колокол Реут Отлит в 1622 году

description:
     Колокол Реут

     Отлит в 1622 году
     Вес 32 760 кг

alt: Колокольня Успенского собора г

description:
Колокольня Успенского собора г. Ростов

Название

Времяотливки

Весколокола

Весязыка

Диаметрна срезе

Основной тон

Сысой

1688

~2000 п.

~1000 кг

3,63 м

"до" малой октавы

Полиелейный

1682

~1000 п.

~546 кг

2,86 м

"ми" малой октавы

Лебедь

1683

~500 п.

~273 кг

2,27 м

"соль" малой октавы

Господарь

1856

~171 п 12 ф

~110 кг

1,71 м

"ля-бемоль" малой октавы

Баран

1854

~80 п.

~52 кг

1,26 м

"ми" 1 октавы

Красный

XVII в.

~30 п.

~20 кг

1,07 м

"соль 1 октавы

Козел

1911

304 кг

12 кг

О,76 м

"ля-бемоль" 1 октавы

Ионафановский

1894

106 кг

4,2 кг

0, 55 м

"ми" 2 октавы

Зазвонный

XVII в.

76,6 кг

3 кг

0,49 м

"соль" 2 октавы

Ясак

24 кг

1 кг

0,34 м

"до" 3 октавы

description:
Обряд благословения колокола

   "Гласом звона сего освященного, всякое уныние с ленивством от сердец верных Твоих отжени".

alt: Набатный ссыльный колокол г. Углича

description:
Набатный ссыльный
колокол г. Углича

alt: Литьё колоколов

description: Литьё колоколов

alt: Партитура колокольного звона

description: Партитура колокольного звона

description:
  Ультразвук -  не слышимые человеческим ухом упругие волны, частоты которых превышают 20 кГц. Ультразвук содержится в шуме ветра и моря, издается и воспринимается рядом животных (летучие мыши, рыбы, насекомые и др.), присутствует в шуме машин.

Инфразвук (от лат . infra - ниже, под) - не слышимые
человеческим ухом упругие волны низкой частоты (менее 16 Гц). При больших амплитудах инфразвук ощущается как боль в ухе.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Древнерусские колокола и звоны".


file_name: презентация Софизмы, парадоксы Маркелова Г.В..ppt

alt: Подготовил : Учитель математики

description:
              Подготовил :
Учитель математики  СОШ Гремячинского филиала       «МБОУ СОШ с.Ключи Лысогорского района Саратовской области»
 Маркелова Г.В.

  СОФИЗМЫ, ПАРАДОКСЫ.

alt: Классификация софизмов Алгебраические

description:
Классификация софизмов

Алгебраические
Геометрические
Логические

description:
Разбор софизма.

Ошибка состоит в том, что все действия нужно совершать не только с величинами, но и над их размерностями. В данном случае было нарушено правило действий с именованными величинами.

description:
Разбор софизма.

Ошибка состоит в том, что неверно вынесены общие множители:  из левой части 4, а из правой 5. Действительно, 4:4=1:1,но 4:4 не равно 4(1:1).

description:
Разбор софизма.

Приведенное утверждение неверно по причине неправомерного действия: увеличения вдвое. В данном случае его применение бессмысленно.

title: Презентация "Софизмы, парадоксы"


file_name: Сказочные композиции.pptx

alt: Сказочные композиции» г

description:
 «Сказочные композиции»

                                       г.Болотное, 2023

description:
Цель: рассказать о сказочных композициях

Задачи:
Узнать как можно больше о сказочных композициях
Найти информацию в интернете
Узнать, что такое сказочные композиции
Рассказать обо всем слушателям
Сделать соответствующие выводы

description: Сказки – произведения большого искусства. Знакомясь с ними, не замечаешь их сложного построения (композиции)– настолько они просты и естественны. Это – свидетельство высочайшего мастерства исполнителей. А.С.Пушкин писал: «Читайте простонародные сказки, молодые писатели, чтоб видеть свойства русского языка».

description: Нередко сказки (особенно волшебные) начинаются с так называемых присказок. Их назначение – подготовить слушателя к восприятию сказки, настроить его на соответствующий лад, дать ему понять, что далее будет рассказывать сказка. «Было это на море, на океяне, – начинает сказочник. – На острое Кидане стоит древо – золотые маковки, по этому древу ходит кот Баюн: вверх идет – песню поет, а вниз идет – сказки сказывает. Вот бы было любопытно и занятно посмотреть! Это не сказка, а еще присказка идет, а сказка вся впереди. Будет эта сказка сказываться с утра до после обеда, поевши мягкого хлеба. Тут и сказку поведем…» Часто присказки юмористичны. Например: «В некотором царстве, в некотором государстве под номером седьмым, под которым мы сидим, жил да был белоус, надел на голову арбуз, на нос – огурец и поставил великолепный дворец. Это не сказка, а присказка, а сказка будет после обеда, поемши белого хлеба и мягких калачей». Или: «Поп со зла ударил козла, а козел с разбегу ударил телегу, а телега раскатилась, попу в бороду вцепилась. Но это еще не сказка, это присказка, сказка дальше начинается».

description: Традиционным элементом сказки является зачин (начало). Зачин, как и присказка, кладет четкую грань между нашей обыденной речью и сказочным повествованием. В зачине определяются герои сказки, место и время действия. Самый распространенный зачин начитается со слов: «Жили-были…». У волшебных сказок более развернутые зачины: «В некотором царстве, в некотором государстве жил был царь…». Но нередко сказки начинаются прямо с описания действия: «Попался было бирюк в капкан…».

alt: Сказки имеют и своеобразные концовки , которые подводят итог развитию сказочного действия

description: Сказки имеют и своеобразные концовки, которые подводят итог развитию сказочного действия. Вот как, например, заканчивается сказка «О зимовых зверях»: «А бык со своими друзьями и до сих пор живет в своей хате. Живут, поживают и добра наживают». Сказка «Волшебное кольцо» заканчивается так: «А Мартынка и теперь живет, хлеб жует». Иногда концовка формулируется как пословица, в которой высказывается общее суждение о содержании сказки. В сказке «Мужик, медведь и лиса» лиса погибает, выставив из норы собакам хвост. Сказочник закончил сказку следующей фразой: «Так часто бывает: от хвоста и голова пропадет».

alt: Выводы: Я узнал о сказочных композициях

description: Выводы: Я узнал о сказочных композициях. Нашел информацию в интернете. Узнал, что такое сказочные композиции. Рассказал обо всем слушателям. Сделал соответствующие выводы.

title: Творческая работа на тему: Сказочные компазиции"


file_name: Грибы конспект урока  7 класс.ppt

description:
Тема урока:  Живые царства. Грибы: строение и многообразие.

Слесарева Ю.В.
Учитель биологии
Ясеновской гимназии №2

alt: уметь находить и различать грибы, знать особенности их строения, уметь различать съедобные и ядовитые для человека грибы, знать роль грибов в природе и жизни человека…

description:
уметь находить и различать  грибы,
знать особенности их строения,
уметь различать съедобные и ядовитые для человека грибы,
знать роль грибов в природе и жизни человека

Цель урока:

alt: Строение Оболочки клеток содержат хитин

description:
Строение

Оболочки клеток содержат хитин.
Грибница  или мицелий
Плодовое тело

alt: Шляпочные грибы шляпка пенек

description:
Шляпочные грибы

шляпка

пенек

alt: Классификация шляпочных грибов

description:
Классификация шляпочных
грибов

alt: Пластинчатые грибы

description: Пластинчатые грибы

alt: Трубчатые грибы

description: Трубчатые грибы

alt: Ядовитые грибы Отравление грибами и степень его тяжести зависят от того: какие ядовитые вещества содержит тот вид грибов, что был употреблен в пищу; в каком…

description:
Ядовитые грибы

Отравление грибами и степень его тяжести зависят от того:
какие ядовитые вещества содержит тот вид грибов, что был употреблен в пищу;
в каком количестве поступил яд в организм человека.

description:
Съедобные грибы

Как правильно собирать грибы
 Гриб нужно выкрутить из земли, не ломая ножки.
 Старые и червивые грибы надо положить на подходящее место, чтобы проросли споры.
Не собирайте грибы вдоль дорог.

alt: Гриб мукор (увеличение в 60 раз) спорангии со спорами мицелий

alt: ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ, ЗАПИШИ

description:
ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ, ЗАПИШИ БУКВУ ОТВЕТА В ТАБЛИЦУ. ЕСЛИ ОТВЕТИЛ ПРАВИЛЬНО, ТО У ТЕБЯ ПОЛУЧИТСЯ СЛОВО.
1.По способу питания грибы похожи на животных, так как:
А) способны к фотосинтезу
Г) питаются готовыми органическими веществами
У) поглощают пищу путём всасывания
2.Оболочка клеток большинства грибов содержит:
Р) хитин
О) целлюлозу
Т) муреин
3.Симбиоз грибницы с корнем дерева называется
Ж) мицелий
Д) плодовое тело
И) микориза

alt: Дрожжи размножаются А) спорами

description:
4.Дрожжи размножаются
А) спорами
Б) почкованием
В) мицелием
5.Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором:
К) выгодно одному из организмов
О) не выгодно обоим
Н) выгодно обоим
6.Гриб, питающийся органическими веществами отмерших организмов
М) мукор
И) трутовик
К) фитофтора

alt: К пластинчатым грибам относится

description:
7.К пластинчатым грибам относится
Ц) лисичка
О) подосиновик
М) маслёнок
8.Половое размножение у грибов происходит
А) при слиянии специализированных клеток
Г) с помощью спор
У) почкованием

№

1

2

3

4

5

6

7

8

Ответ

alt: № 1 2 3 4 5 6 7 8 Ответ Г Р И Б Н И Ц А

description:
№

1

2

3

4

5

6

7

8

Ответ

Г

Р

И

Б

Н

И

Ц

А

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ §12. Индивидуальное задание на выбор: а) подготовить презентацию «В царстве грибов»; б) устное сообщение «Грибы-рекордсмены» (необычные грибы); в) сообщение о плесневых грибах; г)…

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§12.
 Индивидуальное задание на выбор:
а) подготовить презентацию «В царстве грибов»;
б) устное сообщение «Грибы-рекордсмены» (необычные грибы);
в) сообщение о плесневых грибах;
г) галерея грибника. Рисунки съедобных и ядовитых грибов с приложением - пояснением (краткое описание);
д) сказка собственного сочинения по теме урока.

alt: Литература и ресурсы Интернета: 1

description:
Литература и ресурсы Интернета:
1.Биология. Бактерии, грибы, растения.6класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В.Пасечника
2«Биология. Бактерии, грибы, растения»: Пособие для учителя/Н.В. Дубинина,В.В.Пасечник.-М:Дрофа,2002.
3.Понамарева И.Н, Соломин В.П..,Сидельникова Г.Д.Общая методика обучениябиологии. - М.:Академия,2002.
4.КалиноваГ.С..Дидактические карточки.Растения.Бактерии.Грибы. Лишайники.6кл.-М.:Школа-Пресс,2001
5Уроки биологии с икт 6класс С.Н. Лебедев.
6.Елена Михайловна Бенуж. Тесты по биологии. 6 класс

alt: Интернет-ресурсы: http://vospitatel

description:
Интернет-ресурсы:
http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm
WWW. Wikipedia.org-Википедия, свободная энциклопедия
WWW.school-collection.edu.ru-Единая  коллекция цифровых образовательных ресурсов.
WWW.fcior.edu/ru/wps/portal/main-Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
WWW.intergu.ru-Интернет-сообщество учителей.
http://temnyjles.narod.ru/Gribi-kn.htm
http://www.stihi.ru/2011/01/06/50
Мультимедийное средства  обучения.
1.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодия»,2006.
2.Электронный атлас для школьника «ботаника.6-7класс».- «Новый диск»,2004.
3.Уроки биологии «Кирилла и Мефодия»,6-7кл. - ООО»Кирилл и Мефодия»,2001.
4.Библиотека электронных наглядных пособий» Биология.6-9кл. « - ООО» Кирилл и Мефодий»,2002

alt: Картинки грибов: http://images

title: Грибы. конспект урока 7 класс


file_name: Основные преимущества автоматизации производства.pptx

alt: Под автоматизацией производственных процессов (АПП) понимают комплекс технических мероприятий по разработке новых прогрессивных технологических процессов и созданию на их основе высокопроизводительного оборудования, выполняющего все основные…

description:
автоматизация производственных процессов

Под автоматизацией производственных процессов (АПП) понимают комплекс технических мероприятий по разработке новых прогрессивных технологических процессов и созданию на их основе высокопроизводительного оборудования, выполняющего все основные и вспомогательные операции по изготовлению изделий без непосредственного участия человека. АПП является комплексной конструктивно-технологической и экономической задачей создания принципиально новой техники.

description:
автоматизация производственных процессов  и механизация

Автоматизации всегда предшествовал процесс механизации — частичной (первичной) автоматизации производственных процессов на базе такого технологического оборудования, которым управляет оператор. Кроме того, он осуществляет контроль изделий, регулировку и наладку оборудования, загрузку-выгрузку изделий, т.е. вспомогательные операции. Механизация может достаточно эффективно сочетаться с автоматизацией конкретного производства, но именно АПП создает возможность обеспечения высокого качества продукции при высокой производительности ее изготовления.

alt: Автомат и полуавтомат Автомат — самостоятельно действующее устройство или совокупность устройств, выполняющих по заданной программе без непосредственного участия человека процессы получения, преобразования, передачи и использования…

description:
Автомат и полуавтомат

Автомат — самостоятельно действующее устройство или совокупность устройств, выполняющих по заданной программе без непосредственного участия человека процессы получения, преобразования, передачи и использования энергии, материалов и информации.
Последовательность выполняемых автоматом запрограммированных действий называют рабочим циклом. Если для возобновления рабочего цикла требуется вмешательство рабочего, то такое устройство называют полуавтоматом

description:
Автоматизированный процесс

Процесс, оборудование или производство, не требующее присутствия человека в течение определенного промежутка времени для выполнения ряда повторяющихся рабочих циклов, называют автоматическим. Если часть процесса выполняется автоматически, а другая часть требует присутствия оператора, то такой процесс называют автоматизированным.

description:
Степень автоматизации производственного процесса

Степень автоматизации производственного процесса определяется необходимой долей участия оператора в управлении этим процессом. При полной автоматизации присутствия человека в течение определенного периода времени вообще не требуется. Чем больше это время, тем выше степень автоматизации.
Под безлюдным режимом работы понимают такую степень автоматизации, при которой станок, производственный участок, цех или весь завод может работать автоматически в течение по крайней мере одной производственной смены (8 ч) в отсутствие человека.

description:
Технические преимущества автоматически управляемых производственных систем

Технические преимущества автоматически управляемых производственных систем по сравнению с аналогичными системами с ручным управлением следующие: более высокое быстродействие, позволяющее повышать скорости протекания процессов, а следовательно, и производительность производственного оборудования; более высокое и стабильное качество управления процессами, обеспечивающее высокое качество продукции при более экономном расходовании материалов и энергии; возможность работы автоматов в тяжелых, вредных и опасных для человека условиях; стабильность ритма работы, возможность длительной работы без перерывов вследствие отсутствия утомляемости, свойственной человеку.

description:
Экономические преимущества автоматически управляемых производственных систем

Экономические преимущества, достигаемые при использовании автоматических систем в производстве, являются следствием технических преимуществ. К ним можно отнести возможность значительного повышения производительности труда; более экономичное использование ресурсов (труда, материалов, энергии); более высокое и стабильное качество продукции; сокращение периода времени от начала проектирования до получения изделия; возможность расширения производства без увеличения трудовых ресурсов.
Автоматизация производства позволяет более экономично использовать труд, материалы, энергию. Автоматическое планирование и оперативное управление производством обеспечивают оптимальные организационные решения, сокращают запасы незавершенного производства. Автоматическое регулирование процесса предотвращает потери вследствие поломок инструментов и вынужденных простоев оборудования. Автоматизация проектирования и изготовления продукции с использованием ЭВМ позволяет значительно сократить число бумажных документов (чертежей, схем, графиков, описания и др.), необходимых в неавтоматизированном производстве, составление, хранение, передача и использование которых занимает много времени.

description:
В чём нуждается автоматизированное производство?

Автоматизированное производство нуждается в более квалифицированном, технически грамотном обслуживании. При этом значительно меняется сам характер труда, связанного с наладкой, ремонтом, программированием и организацией работ в автоматизированном производстве. Эта работа требует более глубоких и разносторонних знаний, более разнообразна и интересна.
От уровня развития производства зависит прогресс всех отраслей промышленности. Поэтому повышению эффективности производства и уровня автоматизации производства должна отводиться приоритетная роль.

intro: Основные преимущества автоматизации

title: Презентация: основные преимущества автоматизации