file_name: история школы.ppt

alt: ЭТО НАШЕЙ ИСТОРИИ СТРОКИ

description: ЭТО НАШЕЙ ИСТОРИИ СТРОКИ

alt: История длинною в 55 лет - 2019

description:
1964-           История длинною в 55 лет                 -  2019

МБОУ «Береговская средняя общеобразовательная школа

На  высоком  живописном  берегу  Иртыша    раскинулось  село  с   милым названием  Старомалиновка.  Со  всех   сторон  оно   окружено    светлыми березовыми   рощами    и    зарослями    малины.
Село находится вдали от  цивилизации : в 150 км от областного центра и в 60 км от районного центра. Но данный факт не отразился на учебной и  профессиональной деятельности обучающихся и педагогов.

В    центре    села    на    самом    видном     месте     расположено здание Береговской средней   общеобразовательной   школы.  И   каждое   утро,
уже   много   лет,  спешат   сюда   учителя,  чтобы  передать  свои  знания детям. Спешат и ученики, чтобы знания получить и преумножить .

description:
Тропинка школьная моя…

Зимы и весны, осень и лето
 Все пролетает и мчится вперёд
Только дорожка простая, вот эта,
Многие лета нас в школу ведёт
Каждый по ней проходил первоклашкой,
Годы летели, взрослел ученик.
Уроки, пятёрки, друзья, одноклассники —
И вот на дорожке уже выпускник.
Но через годы и расстояния
Снова захочешь вернуться сюда,
Будешь спешить ты, как на свидание,
А школа родная ждёт вас всегда!
                          Л.М.Ячменёва

description:
С чего всё начиналось …

 Для занятий была отведена   всего одна  комната. В классе  парты располагались в два ряда. Занимались в две смены: в первую 1-3 классы, во вторую  2-4 классы. Во время войны учебный год начинался не первого сентября, а намного позже (чаще всего, когда завершались осенние работы, жатва) . Но дети приходили с цветами, нарядно одетыми (по мере возможности, конечно).

alt: Ярмухамедов Анатолий Александрович

description:
Ярмухамедов Анатолий Александрович

Плетов Юрий
Александрович

Мининкова Евдокия
Николаевна

Решетников Вячеслав
Иванович

Козырева Людмила
Николаевна

Мозжерина Ирина
Николаевна

Шурупова Наталья
Юрьевна

Ермолаева Светлана
Александровна

Директора школы

alt: Первый основной состав педагогического коллектива

alt: Ветераны педагогического труда

description:
Ветераны педагогического труда

Клепинина А.С.

Батурина Н.В.

    Козырева Л.Н.

            Решетникова Т.И.

      Рау Е.К.

Решетникова М.П.

Чулкова Р.Т.

      Крыцина Г.В.

alt: Ветераны педагогического труда

description:
    Ветераны педагогического труда

Мозжерина И.Н.

Клепинина Л.В.

       Антонова Н.Г.                  Коваленко Н.А.         Петина Е.Н.

Ячменёва К.Н.

    Киршова Т.В.

Бородина В.А.          Корнеева З.А .

alt: Педагогический коллектив 2019

description:
Педагогический коллектив 2019

Ермолаева С.А.

Ячменёва Л.М.

Решетникова Т.А.

Решетников В.И.

Шурупова Н.Ю.

Шакурова Л.М.

Шестопалова С.В.

Клевакина Г.М.

Пискарёва О.А.

alt: Педагогический коллектив 2019 года

description:
Педагогический коллектив 2019 года

Степанова Н.Б.

Боргер А.М.

Захарова Л.Н.

Матузова Л.М.

Заблоцкая Т.А.

Островская С.Ю.

Константинов В.Г.

Ячменёва О.П.

Завьялов О.В.

description:
    Рабочие по комплексному
               обслуживанию
                           школы

Клевакина Н.Н.

     Захаров А.И.

Васильева О.В.

Груздева В.

Сафронова Т.П.

    Степанов С.А.

Жаданюк М.В.

                                                      Харчевникова О.В.  Караулова А.С.

                      Шестакова О.Н.

               Козырева Ю.А.

Ляпчев В.Г.

Кравченко В.М.

description:
  ДЕТСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ

Учащихся начальных классов в ноябре месяце принимали в ОКТЯБРЯТА

ПРАВИЛА ОКТЯБРЯТ

ОКТЯБРЯТА  - БУДУЩИЕ ПИОНЕРЫ.

ОКТЯБРЯТА – ПРИЛЕЖНЫЕ РЕБЯТА. ЛЮБЯТ ШКОЛУ, УВАЖАЮТ СТАРШИХ.

ТОЛЬКО ТЕХ, КТО ЛЮБИТ ТРУД,
ОКТЯБРЯТАМИ ЗОВУТ.

ОКТЯБРЯТА – ПРАВДИВЫЕ И СМЕЛЫЕ, ЛОВКИЕ И УМЕЛЫЕ.

alt: Каждый октябрёнок стремился стать

description:
Каждый октябрёнок стремился стать
   ПИОНЕРОМ

alt: Самые достойные становились

description:
Самые достойные становились
       КОМСОМОЛЬЦАМИ,                                                                когда им исполнялось 14 лет.                                                       Каждый комсомолец получал комсомольский билет,                  а на груди сиял комсомольский значок.

alt: ЧЕМУ УЧИЛИ В Ш КОЛЕ. До 2008 школе обучались 10 лет, а по окончании получали аттестат о среднем образовании и удостоверения о полученных профессии: девочки…

description:
  ЧЕМУ УЧИЛИ В Ш КОЛЕ.

До 2008 школе обучались 10 лет, а по окончании получали аттестат о среднем образовании и удостоверения о полученных профессии: девочки – мастера машинного доения
                                 мальчики - механизатора

alt: Игра – путешествие «Октябрята по стране

description:
Игра – путешествие «Октябрята по стране Октября»,
 Пионерские сборы.
 Комсомольские собрания.

  Школьные мероприятия давних лет

description:
  Праздник Дружбы народов.

  Военизировано – спортивная игра «Зарница».

alt: Спортивные соревнования , смотр строя и песни, кружки по интересам

alt: Ежегодный традиционный концерт на сцене

description:
  Ежегодный традиционный концерт на сцене ДК к 22 апреля
 (День рождения Ленина),  в котором обязательно принимали участие  ученики и учителя.

alt: Школьные традиции последних лет

description:
Школьные традиции последних лет

Вечер встречи

Последний звонок

Первый звонок

Бонусная программа

Тематические вечера

Новый год

Вахта Памяти в День 9 Мая. Бессмертный полк.

Музейный праздник

День самоуправления

alt: ФОРМА УЧЕНИКА.

description: ФОРМА УЧЕНИКА.

alt: Учителя тоже учились в школе. Узнаёшь?

description:
   Учителя тоже учились в школе. Узнаёшь?

    Музейный
     документ
     поможет   познакомиться
 с учениками
    60-80 годов

description:
ШКОЛА

То было много лет назад
Я тоже в первый раз
С толпою сверстников ребят
Явился в школьный класс.
	Умчались школьные года,
	И не догонишь их.
	Но я встречаю иногда
	Товарищей своих.
Мы стали взрослыми теперь
Нам детства не вернуть.
Нам школа в жизнь открыла дверь
И указала путь.
	Но провожая в школьный класс
	Теперь своих детей
	Мы вспоминаем каждый раз
	О юности своей.
О нашей школе над рекой,
О классе в три окна.
На свете не было такой
Хорошей как она.

alt: Пройдём по школьным коридорам…

description: Пройдём по школьным коридорам…

alt: С Днём рождения, родная школа! 1964 -55 лет- 2019

intro: презентация об истории школы

классное руководство

group: Педагогика

tags: преемственность поколений

title: "Нашей школе 55 лет"


file_name: Хобби.Повторение способов выражения будущих действий..pptx

alt: Цель урока: Отработка лексики.

description:
Цель урока: Отработка лексики. Повторение грамматического материала.
Тип урока: Отработка материала
Вид урока: Урок-практика
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Увлечения. Повторение способов выражения будущих действий.

alt: Hobbies Future Simple «to be going to»

description:
Hobbies
Future Simple
«to be going to»

alt: Простое будущее время ( Future

description:
Простое будущее время (Future Simple) ссылается на действие, которое совершится в неопределенном или отдаленном будущем.

Future SimpleПростое будущее время

I will

we will

you will

he/she/it will

they will

description:
I will collect stamps.
Я буду собирать марки.
He will read a book.
Он будет читать книгу.

ExempelsПримеры

alt: «to be going to» - собираться делать что-либо

description:
Оборот «to be going to»

Для выражения
предполагаемого
будущего действия или
события употребляется
оборот «to be going to».

description:
to be

am

is

are

I

ед. ч.
he, she, it

мн. ч.
we, you, they

Спряжение глагола «to be»

description:
Примеры - Exampels

I am going to collect  stamps.
Я собираюсь коллекционировать марки.
Не is going to read a book.
Он собирается читать книгу.

description:
Future simple – будущее простое время
to be going to V – собираться делать что-либо

New words

alt: Self study Аудирование

description: Self studyАудирование

alt: Self study Аудирование

description: Self studyАудирование

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку по теме "Хобби.Повторение способов выражения будущих действий."


file_name: Buryatia .pptx

alt: Yulia Garmaeva Around Buryatia

description:
Yulia Garmaeva

Around Buryatia

description:
Topic

 Aim

Around Buryatia

Speaking about travelling:
talking about visiting places;
working with the map of Buryatia.

description:
p. 55 ex. 7a, b. Ask each other.

Do you like travelling?  - ...
When did you travel?
I travelled in….
Where did you go?
I went to….
How did you travel?(transport)
I travelled by…
Who travelled with you?
…. travelled with me

description:
Стороны света

In the north, in the south, in the west, in the east
На севере,   на юге,           на западе, на востоке

description:
Look at the map and say where these places are situated:
Buryatia, Irkutsk oblast,
Zabaikalsky krai,Mongolia,
Krasnoyarsky krai.
Towns Ulan-Ude, Kyakhta, Zakamensk, Selenginsk, Gusinoozersk.

alt: Ex.6 p.54-55 read about Kate’s trip and answer

description: Exchange your copybooks and assess each other. Key answers:1) Kate enjoyed the trip. 2)  The hotel was modern and near the sea. 3) The hotel room was cosy. 4)  It was very good. 5)  It was sunny and hot. 6)  The people were friendly.

description:
Self-assessment

I can+

I can, but not well + -

I need help
!

Reading and comprehension

working with the map of Buryatia.

talking about visiting places

alt: Homework Project “Which place in

description:
Homework

 Project
“Which place in Buryatia I would like to visit”

intro: Travelling

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация  к УМК "Rainbow English" unit 5 step 2


alt: Глагол can. (мочь, уметь)

description:
Глагол can.
(мочь, уметь)

alt: What can we do … ? I can …

description:
What can we do … ?

I can …

alt: I can …

description: I can …

description:
What can we do … ?

I can …

description:
 Глагол can переводится на русский язык глаголами «мочь, уметь» и обозначает физическую, умственную или финансовую способность выполнять какое-либо действие.

CAN

alt: Утвердительные предложения

description:
Утвердительные предложения

	I can read.	         We can run.
	I can skate.		   I can ski.

Подлежащее
(предмет)

can

Глагол
(действие)

Второстепенные
 члены
предложения

.

alt: Отрицательные предложения

description:
Отрицательные предложения

	I can not read.	         We can not run.
	I can not skate.		   I can not ski.

Подлежащее
(предмет)

can not

Глагол
(действие)

Второстепенные
 члены
предложения

.

alt: Общий вопрос Can you read?

description:
Общий вопрос

	Can you read?	          Can you run?
	Can you skate?		   Can you ski?

Подлежащее
(предмет)

Сan

Глагол
(действие)

Второстепенные
 члены
предложения

?

alt: Утвердительные предложения

description:
Утвердительные предложения

	I can read.	         We can run.
	I can skate.		   I can ski.

Подлежащее + can + основной глагол + второстепенные члены предложения.

alt: What people can do … ? I sing

description:
What people can do … ?

I                      sing.
You                 draw.
He      can      read.
We                 watch TV.
They

alt: Общий вопрос Can you swim? –

description:
Общий вопрос

	Can you swim? – Yes, I can.
					   No, I can’t.

Can + подлежащее + основной глагол + второстепенные члены предложения.

alt: Общий вопрос Can you swim? –

alt: Exercises Can или cannot/can’t

description:
ExercisesCan или cannot/can’t.

They   …  play basketball.

We  …   sing.

Snail   …    run.

1

2

3

can

can

can’t

description:
Всем полезно по утрам много бегать или …

Томми целый день сидит, значит Томми просто …

Пусть приходит к нам скорей, мы играем или …

Нагуляем аппетит, будем кушать или …

Ложка в чашку с чаем «дзиньк»,
будем чай пить или …

К нашим глазкам сон прилип, будем спать мы или  …

run

sit

play

eat

drink

sleep

intro: Презентация к уроку

title: Презентация "Глагол CAN"


file_name: Дружба и что мешает нам дружить.pptx

alt: Добро пожаловать!

description: Добро пожаловать!

alt: Мы – дружные! Мы – внимательные!

description:
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы – отлично учимся,
Все у нас получится.

alt: Кроссворд Д ю й м о в о ч к а

description:
1

2

3

4

5

6

Кроссворд

Д  ю  й  м  о   в   о   ч  к   а

К  а   р   л  с   о  н

З   о   л  у  ш  к  а

Б  е   л  о   с   н   е  ж   к  а

Б   у   р   а  т   и  н   о

М  а   л  ь   в  и   н  а

alt: Дружба, и что мешает нам дружить?

description:
Дружба, и что мешает
нам дружить?

description:
Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общих интересов.

(из словаря С.И.Ожегова)

description:
Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой.

(из словаря С.И.Ожегова)

alt: Произносишь слово «дружба» и вспоминаешь весёлых героев мультфильмов:

description:
Друг - это

человек с которым тебе интересно играть в снежки, читать новую книгу или посекретничать.

alt: Друг - это воспитатель мама школьный учитель

alt: Игра «Кто с кем дружит?»

description: Игра «Кто с кем дружит?»

alt: Игра «Кто с кем дружит?»

description: Игра «Кто с кем дружит?»

alt: Игра «Темные и светлые мешочки»

description: Игра «Темные и светлые мешочки»

alt: Игра «Как бы я поступил?»

description: Игра «Как бы я поступил?»

description:
Ситуация №1

Твой друг не сделал домашнее задание и просит твою тетрадь, чтобы его списать.

description:
Ситуация №2

Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

description:
Ситуация №3

Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить.

description:
Ситуация №4

Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.

description:
Ситуация № 5

Твой друг предлагает тебе поступить плохо.

alt: Физкультминутка «Дружба»

description: Физкультминутка «Дружба»

alt: Викторина «Сказочные герои»

description:
Викторина
«Сказочные герои»

description: Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли … . Назовите этих друзей - музыкантов.

description: Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? Вызывает ли у вас уважение её поступок и почему?

description: Этот герой произносил : «Я самый больной в мире человек!» Ему дали лекарство, а он в ответ произнёс : «Друг спас жизнь друга!» О ком идёт речь? Какое лекарство дали больному?

description: Какие два друга лежали на песке и пели песню о солнышке? Назовите их.

description: У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был рядом всегда. Кто он ?

description:
Собери пословицу

2. Не имей 100 рублей,

4. Старый друг лучше

1.Нет друга- ищи,

5. Друг познается

6. Дружба – как стекло

новых двух.

в беде.

а имей 100 друзей.

разобьешь – не сложишь.

а нашёл – береги.

3. Один за всех и

все за одного.

alt: Игра «Это я, это я, это все мои друзья!

description:
Игра
«Это я, это я, это все мои друзья!

description:
Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками друга.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
Не обманывай друга.
Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
Не предавай своего друга.
Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.

Законы дружбы

alt: Ребята, давайте жить дружно!

description:
Ребята,
давайте жить
дружно!

title: Открытый урок.


file_name: 400. Структура и классификация систем автоматизированного проектирования.pptx

alt: Тема 6 Структура и классификация систем автоматизированного проектирования

description:
Проектирование - процесс направленного действия проектировщика (группы проектировщиков), необходимый для выработки технических решений, достаточных для реализации создаваемого (несуществующего) объекта, удовлетворяющего заданным требованиям.

Замена натурных испытаний и макетирования математическим  моделированием.
Автоматизация синтеза решений.
Формирование и выпуск конструкторской и технологической документации.

Факторы, определяющие широкое применение САПР

alt: ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К САПР И

description:
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ  К САПР  И  СРЕДСТВА ИХ  РЕАЛИЗАЦИИ

1. Простой доступ пользователя к САПР.
	Под простым доступом к САПР понимается возможность реализации проектной процедуры, необходимой пользователю, на основе специальных языковых средств, ориентированных на пользователя.
	Простота доступа пользователя реализуется языковыми средствами описания проектируемого объекта, ориентированными на конкретного пользователя, и универсальным математическим обеспечением САПР, транслирующим это описание в соответствующую программную модель.

alt: Прямой доступ пользователя к САПР

description:
2. Прямой доступ пользователя к САПР.

	Под прямым доступом понимается возможность непосредственного обращения пользователя к программно-информационным средствам САПР, иначе говоря, возможность оперативного ввода данных и отображения результатов проектирования.

alt: Пакетный режим взаимодействия

description: Пакетный режим взаимодействия

alt: Режим прямого доступа

description: Режим прямого доступа

alt: ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К САПР И

description:
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ  К САПР  И  СРЕДСТВА ИХ  РЕАЛИЗАЦИИ

3. Универсальность ПО  САПР

	Универсальность определяется степенью инвариантности программ по отношению к проектным задачам. Универсальное ПО позволяет решать с помощью одних и тех же программных средств широкий круг проектных задач.
	К универсальным программным средствам могут быть отнесены, например, программы организации данных и управления вычислительным процессом.

alt: ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К САПР И

description:
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ  К САПР  И  СРЕДСТВА ИХ  РЕАЛИЗАЦИИ

4. Адаптация САПР к условиям проектирования.

	Адаптируемость в отличие от универсальности предполагает главным образом возможность включения в систему новых программных средств и расширения базиса структурного синтеза для отслеживания непредусмотренных изменений среды проектирования.

alt: К изменениям среды относятся: смена используемой в проектировании проектной базы, изменение конструктивов, смена технологических требований, изменение парка исполнительных автоматов, смена состава и форм конструкторской документации,…

description:
	К изменениям среды относятся:
смена используемой в проектировании проектной базы,
изменение конструктивов,
смена технологических требований, изменение парка исполнительных автоматов,
 смена состава и форм конструкторской документации,
появление более современных методов (алгоритмов) проектирования и т. д.

Средства адаптации обеспечивают долговечность и живучесть системы.
 Степень адаптируемости характеризуется объемом работ по внесению изменений.

alt: ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К САПР И

description:
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ  К САПР  И  СРЕДСТВА ИХ  РЕАЛИЗАЦИИ

5. Связь САПР с производством.

	При автоматизированном производстве обязательной для САПР является поставка управляющих программ для станочного парка с ЧПУ и автоматов контроля.

alt: СРЕДСТВА ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

description:
СРЕДСТВА ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

	Программный комплекс типовой  САПР включает следующие программные компоненты:

		1. Трансляция исходного задания.
		2. Формирование структуры информационной модели.
		3. Управление базой данных САПР (СУБД САПР).
		4. Управление вычислительным процессом-«Монитор САПР».
		5. Интерфейс базы данных.
		6. Модули проектирования.
		7. Формирование документации.
		8. Ведение архива САПР.
		9. Постпроцессоры выпуска документации.

alt: ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ Язык пользователя

description:
ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ

Язык пользователя

Директивы
 управления

Описание объекта проектирования

Трансляция

Описание базовых
 элементов

Диагностическая
 информация

Монитор САПР

Формирование информационной
модели (ИМ)

Управление
базой данных

Текст

Графика

Управляющие программы

ПОСТПРОЦЕССОРЫ

Программные
 модули
 проектирования

Управление
 вычислительным
процессом

Ведение архива

Рабочий массив с информационной
 моделью объекта проектирования

Интерфейс базы данных

Формирование документации

Библиотека
 базовых
 элементов

Архив документации
по объекту
проектирования

description:
Обобщенная схема процесса автоматизированного проектирования

ЗАДАНИЕ НА ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Исходная
структура

Независимые
 параметры

Критериальные
требования

Формирование
информационной
модели

Формирование
 ММ

Анализ
соответствия

Синтез параметров

М
М

Редактирование
структуры

И
М

alt: Классификации САПР По приложениям

description:
Классификации САПР

 По приложениям
САПР для применения в отраслях общего машиностроения.
 		MCAD (Mechanical CAD) системами.
2. САПР для радиоэлектроники.
		ECAD (Electronic CAD)
		или EDA (Electronic Design Automation) системы.
3. САПР в области архитектуры и строительства.

description:
Классификации САПР

По целевому назначению

1.САПР функционального проектирования.
		CAE (Computer Aided Engineering) системы.
2. Конструкторские САПР общего машиностроения
              CAD системамы;
3. Технологические САПР общего машиностроения
              CAМ (Computer Aided Manufacturing).

alt: CALS-технологии CALS -Computer

description:
CALS-технологии

CALS -Computer Aided Logistic Systems

CALS-технология —технология комплексной компьютеризации сфер промышленного производства.

Цель - унификация и стандартизация «спецификаций» промышленной продукции на всех этапах ее жизненного цикла.

alt: Одна из наиболее известных реализаций

description:
Одна из наиболее известных реализаций CALS-технологии разработана фирмой Computervision.

Это технология названа EPD (Electronic Product Definition) и ориентирована на поддержку процессов проектирования и эксплуатации изделий машиностроения.

В CALS-системах на всех этапах жизненного цикла изделий используется документация, полученная на этапе проектирования.

Состав подсистем в CALS и комплексных САПР
в значительной мере совпадают.

description:
Технологию EPD реализуют:
- CAD — система автоматизированного проектирования;
- CAM — автоматизированная система технологической подготовки производства (АСТПП);
- CAE — система моделирования и расчетов;
- CAPE (Concurrent Artto Product Environoment) — система поддержки параллельного проектирования (сoncurrent еngineering);
- PDM — система управления проектными данными,представляющая собой специализированную СУБД ( DBMS - Data Base Management System);
- 3D Viewer -система трехмерной визуализации;
- CADD — система документирования;
- CASE — система разработки и сопровождения программного обеспечения.

alt: САПР «Компас-3D»

description: САПР «Компас-3D»

alt: САПР «ADEM»

description: САПР «ADEM»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Методическая разработка.pptx

alt: Интерактивные учебно-познавательные игры с использованием масок в коррекционном процессе «Творчески взаимодействуя с ребенком, имеющим речевые нарушения, в познавательных играх с масками, мы открываем внутренние резервы…

description:
Интерактивные учебно-познавательные игры с использованием масок  в коррекционном процессе

«Творчески взаимодействуя с ребенком, имеющим речевые нарушения, в познавательных играх с масками, мы открываем внутренние резервы
детей-логопатов».

Учитель-логопед
Макарова Светлана Николаевна

description:
Интерактивное логопедическое обучение с использованием масок в учебно-познавательных играх

Задача : помочь ребенку-логопату раскрыть имеющийся потенциал с помощью интерактивных методов обучения. Организация полноценного общения со сверстниками.

Основные принципы :
свобода выбора (вариативность);
принцип открытости;
принцип деятельности;
принцип идеальности (соблюдение интересов ребёнка);
обратная связь;
системность и доступность;
принцип создания ситуации успеха;
принцип психологического  комфорта.

Правила  учебно-познавательных игр с использованием масок

Партнерское общение.
Поддержание активности детей, предоставление им возможности принимать решения.
Внесение элемента неформальности, использование личного опыта в реализации обозначенных задач.
Юмор и использование забавных историй.
Использование перемешивания малых групп, соблюдение правил работы, согласно которому как можно большее количество детей должны взаимодействовать друг с другом.

description:
Система учебно-познавательных игр с использованием масок стимулирует мотивацию к речевой деятельности

Этапы организации учебно-познавательных игр  с масками:

            мотивационный;
                  операционально-познавательный;
                  рефлексивно-оценочный.

        Используем групповую форму учебно-игровой деятельности с масками, постепенно внедряя и индивидуальную.
        Групповая игра «втягивает» в активную работу молчаливых, пассивных, даже  слабо мотивированных дошкольников.

       Широко включаем использование масок
       в ситуативные занятия(8%), межпредметные связи (физкультура, музыкальные занятия,  в повседневную деятельность.

Тематическая направленность познавательных игр  с масками:

        «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Цирк», «Деревья», «Ягоды», «Грибы», «Цветы», «Насекомые», «Птицы перелетные», «Птицы зимующие», «Посуда», «Дикие животные», «Домашние животные»,  «Домашние птицы», «Бытовая техника», «Хлебные изделия», «Жители воды», «Профессии», «Одежда», «Обувь»,
        «Мебель», «Космос», «Транспорт».

description:
Мотивационный этап организации учебно-познавательных игр с масками:

Как мотивировать познавательную деятельность?

В пятницу педагог сообщает детям, что во вторник будем играть в игру «Огород» и предлагает выбрать рисунок того овоща, каким бы они хотели быть.
Детям предлагается за субботу и воскресенье изготовить маску (раскрасить овощ, приклеить на картонку,  с помощью мамы пришить резинку на маску и выучить стих.
В понедельник, довольные своей работой  (изготовили маску сами, выучили стихотворение), дети приходят в ДОУ, с огромным желанием поиграть в новую игру «Огород», которую им пообещал педагог.

Нет внутреннего мотива (внутренней движущей силы), и всякое дело обречено быть нудным, скучным, ненужным.

Задачи этапа:
Заинтересовать будущей деятельностью (мотив – интерес).
Побудить к прогнозированию будущей деятельности.
Создать ситуацию успеха (Маску раскрасил сам, она получилась яркая и красивая . «Я -молодец!» Стих выучил.)
Сохранить детскую субкультуру.

        Я - тыква-чудо - в два обхвата,Витаминами богата.Как разрежешь, посмотри:Есть и семечки внутри.

description:
Операционально-познавательный этап организации учебно-познавательных игр с масками:

Методы и приемы используемые для повышения речевой мотивации

Учебный материал подается в такой форме, чтобы вызвать у дошкольника эмоциональный отклик, активизировать познавательные психические процессы;
Дети открывают новое в известном (опора на жизненный опыт);
«Живые маски» создают яркие наглядно-образные представления;
Удовлетворяется желание быть значимой личностью;
При познавательных затруднениях ребенок «скрывается» за маской (это не он допустил ошибку, а тыква..);
Обучение других, применение полученных  знаний сразу (90%);
Развивающая кооперация. Создание ситуации взаимопомощи, заинтересованности в общем деле. Взаимопроверка. Побуждение подражать сильной личности.
Мобилизация ресурсов.
Создание положительного микроклимата в детском коллективе.
Использование системы творческих заданий с интересным содержанием.

description:
 Операционально-познавательный этап организации учебно-познавательных игр с масками:

Представление себя, как овоща. (Обязательно! Вспоминаем , уточняем названия овощей.)
Д/и «Назови  соседей ласково»;
Д/и «Много – один»;
Д/и «Назовем овощи красные (зеленые,..);
Д/и «Про какие овощи можно сказать: длинный - …, круглый - …
Д/и  «Подберем пару». Огурец большой, а кабачок … больше. Петрушка высокая, а …
Д/и  «Сосчитай до пяти», «Два – пять».
Д/и «Продолжи предложение». В огороде грядки с огурцами, помидорами, …
Д/и «Придумай загадку по образцу» Этот овощ – круглой формы, красный, сладкий на вкус.
Д/и «Жадина» . Представь, что это твои овощи друзья. Ответь на вопросы: Чей это огурец?
Д/и «Какой сок? Какая запеканка? Какое пюре?
Д/и «Срезают, выкапывают, срывают, выдергивают».
Д/и «Кто лишний?» (замена маски у ребенка)
Д/и «Первый звук, последний» (серия игр)
Рассказы от лица овощей.             И другие…

Примерное содержание учебного материала по теме «Овощи»

description:
Как отбираются интерактивные методы учебно-познавательных игр с масками для операционально-познавательного этапа?

Соответствия:

целям, задачам обучения и развития детей-логопатов;
дидактическим целям игры;
содержанию лексической темы;
возрастным, интеллектуальным возможностям детей, уровню их обученности и воспитанности, особенностям группы в целом;
временным рамкам обучения;
опыту конкретного педагога;
логике коррекционного процесса.

Включаем:

МОЗГОВОЙ ШТУРМ с целью:  повышения активности детей; получения большого количества идей за короткий срок.
Задачи мозгового штурма:
 Формирование учебной компетентности;
 Развитие креативности и способностей.

РОЛЕВУЮ ИГРУ с целью: «осмысления через проживание»; приобретение опыта, навыков; творческого подхода к решению проблемы.
Задачи ролевой игры:
 Формирование коммуникативной и социальной компетентностей.

description:
Используется три разновидности методов интерактивного обучения на операционально-познавательном этапе :

Пассивный метод -  педагог главный на занятии, а дети исполняют роль слушателей, т.е. для них нет активного творчества, нет алгоритма взаимодействия друг с другом.
Активный метод – роль педагога не столько доминирующая как в первом случае. Он побуждает детей к сотрудничеству, общению, поиску, и дети больше находятся  в положении субъектов деятельности
Интерактивный метод – подразумевает активное взаимодействие всех субъектов процесса. Педагог здесь находится как равноправный партнер в игре (обучении) с ребенком, он стимулирует использование имеющегося опыта у детей, изобретает учебно-игровые ситуации, участвуя в них как партнер.

alt: Специальные коррекционно-развивающие методы обучения используемые в учебно-познавательных играх с использованием масок отбор для каждой игры определенного небольшого по объему количества учебного материала; • максимальная развернутость…

description:
Специальные коррекционно-развивающие методы обучения используемые в учебно-познавательных играх с использованием масок

отбор для каждой игры определенного небольшого по объему количества учебного материала;
• максимальная развернутость и разделение сложных понятий и действий;
• замедленность обучения;
• повторяемость действий;
• наличие пропедевтического периода в обучении;
• опора на чувственный опыт обучающихся ;
• руководство действиями обучающихся;
• постепенное развитие познавательных процессов;
• оптимизацию темпа работы и динамики утомляемости;
• усиление способности ребенка к саморегуляции;
• развитие самостоятельности ребенка.

description:
 Рефлексивно-оценочный этап организации учебно-познавательных игр с масками:

Хвалим за дело – стимулируем речевую мотивацию.

 Применяем стимулирующее оценивание.
 Рост уверенности в себе, своих силах способствует усилению внутренней мотивации.
 Стараемся во время игры чаще обратиться к каждому обучающемуся, осуществляя постоянную «обратную связь» – корректировать непонятное или неправильно понятое.
 Рефлексия, через оценку собственной деятельности и деятельности других, оценку результата деятельности, вопросы, требующие многовариантных ответов.

        Дети испытывают удовлетворение от новой игры, в которой преодолевали трудности. Это ведет к формированию ожидания таких же эмоциональных переживаний в будущем.

Стиль общения учителя-логопеда и обучающихся при проведении игр.

Основа деятельности  -  личностно-ориентированный подход, проблемно-развивающее обучение, компетентностно-ориентированная форма организации игр.
1. Гуманная педагогическая позиция. Проявление доверия к силам и возможностям каждого ребенка-логопата. Ценностное отношение к ребенку и к его творчеству.
2. Целенаправленное развитие индивидуальности детей.
3. Проявление учителем-логопедом собственных качеств (эмоциональность, интерес к теме) и побуждение детей к подобным проявлениям.
4. Организация дружеских взаимоотношений в группе (взаимопроверка, обмен мнениями, взаимопомощь).
5. Создание культурно-информационной и
предметно-развивающей среды.

description:
Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.

 Традиционные формы работы с родителями многим известны, но мы применяем необычную инновационную форму взаимодействия – проведение логопедических досугов в системе коррекционной деятельности ДОУ с участием и привлечением родителей.

Форма.
Участие родителей в подготовке досуговых мероприятий, участие в развлечениях «на равных» с детьми.

     Такая форма вызывает у членов семьи детей живой интерес, помогает лучше понять свою роль в процессе автоматизации звуков
       у ребенка, развитии его речи.

description:
Лучше готов к школе тот ребенок, который умеет играть!

       Используя  познавательную игру (по лексической теме) с  использованием масок мы заметили, что:
Вызываем интерес к общению у детей;
Усвояемость материала  значительно  выше (практика через действие – 75%);
Нет отвлекаемости;
Прослеживается снижение утомления.

Низкий поклон тебе, маска!

 Положительный  эмоциональный фон деятельности ребенка - основа успеха.  Мы счастливы, когда детские лица озаряет улыбка - это  для нас главный знак благодарности!

title: Авторская методика "Интерактивные учебно-познавательные игры с использованием масок в коррекционном процессе"


file_name: Презентация Красная Книга.pptx

alt: ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ КРАСНОЙ КНИГИ

description:
ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ КРАСНОЙ КНИГИ

 Автор-составитель:
                                                          Татенко Марина Петровна,
                                     педагог дополнительного образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
"ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА "ПИРАМИДА""
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН

description:
В 1949 году была создана Комиссия по редким видам.
Основная цель Комиссии – создание мирового списка данных о птицах, рыбах, зверях, растениях, которые срочно нуждаются в охране и которым по тем или иным причинам грозит исчезновение. Учѐные  решили назвать этот список Красной книгой.

Что стало причиной  возникновения Красной книги?

Почему книгу назвали именно    «Красная книга»

Цвет переплета у этой книги – красный. Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Эта книга подает нам жителям планеты Земля сигнал бедствия… А на международном языке слово СОС записывается так SOS – спасите наши души.
Знакомство с Красной книгой
Страницы Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По тому, на странице какого цвета содержится информация о данном животном, можно сразу определить, в каком положении оно находится.

description:
Если я сорву цветок, Если ты сорвешь цветок, Если все: и я и ты, Если мы сорвем цветы – Опустеют все поляны И не будет красоты!

В Краснодарском крае тоже есть «Красная книга».
Красная книга Кубани состоит из двух частей:
1 часть - растения (157 видов);
2 часть – животные (102 вида).
Переиздана в 1994 г.

alt: На поля дохнуло ветром вешним,

description:
На поля дохнуло ветром вешним, Ивы распустились за прудом, У тропинки маленький подснежник Загорелся белым огоньком. Закачался, слабенький и гибкий, Удивлённо радуясь всему, И в ответ с приветливой улыбкой Солнце наклоняется к нему.

Подснежник – редкий вид, сбор цветов запрещен !

Травянистый многолетник до 20см высоты. На стебле один поникающий цветок до 25мм длины, из 6 белых листочков с надрезом наверху и зеленым пятном в верхней части. Плодоносит в мае. Размножается семенами. Растет на опушках, в зарослях кустарников, лиственных лесах.

description:
Травянистое земноводное многолетнее растение с ползучим корневищем. Листья двух типов: подводные – сидячие и надводные – плавающие и стоячие. Цветет в июне-августе. Цветок на высокой стройной ножке, ярко-розовый, с приятным запахом. Распространен в дельте Кубани.

Лотос

alt: СОСНА ПИЦУНДСКАЯ Сосна пицундская

description:
СОСНА ПИЦУНДСКАЯ

 Сосна пицундская. Вечнозеленое хвойное дерево до 25 м высоты, хвоя – светло-зеленая до 10-15см длины. Очень светолюбивое и засухоустойчивое дерево. Цветет в марте-мае.  Распространено по прибрежным склонам, вид находится под угрозой исчезновения.

ПИОН КАВКАЗСКИЙ

Вид с сокращающейся численностью. В Красной книге РФ категория статуса 3. Высота – 50–60 см. Листья крупные до 6 см, с нижней стороны часто с восковым налетом.

description:
ЗУБР

Самое крупное животное в нашей стране. Его вес около 900 кг., с длиной тела до 3,5 метров,  а высота до 2 м. Зубр покрыт бурой шерстью, легко лазает по горам, ощипывая траву, или забирается в самые глухие места чащи, объедая кору деревьев. В рацион зубра входит более 500 растений (злаки, бобовые, папоротники). Зимой доминирует ежевика. Круглогодично поедает веточный корм. За сутки съедает до 40 кг. корма.

АФАЛИНА

Афалина – живёт до 25 лет небольшими группами. Питается донными рыбами. За пищей может нырять на глубину до 150 метров. Обитает в мелководных зонах Чёрного моря.

alt: Для чего нужна Красная книга? 1

description:
Для чего нужна Красная книга?

1. Информирует - какие виды животных и растений в опасности.
2. Призывает - изучать эти виды.
3. Предупреждает - об их исчезновении.
4. Советует - как сохранить редкие виды растений и животных.

Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных?

• Бережное отношение ко всему живому.
• Соблюдение правил поведения в природе (не мусорить, не разорять гнезда птиц, не ломать ветки, не поджигать траву).
• Посадка леса.
• Запрет на охоту редких животных.

alt: БЕРЕГИ ПРИРОДУ - ЭТО ТВОЙ МИР!!!

description: БЕРЕГИ ПРИРОДУ - ЭТО ТВОЙ МИР!!!

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ  КРАСНОЙ КНИГИ"


file_name: Якуненков защита.pptx

description:
МБОУ Переснянская СШ

Индивидуальный проект по информатике на тему:
«История развития вычислительной техники»

Выполнил работу:
Ученик 9 класса
Якуненков Александр
Руководитель:
Яковлева Анна Александровна
Учитель-консультант:
Миренкова Светлана Александровна

alt: Актуальность исследования Человек

description:
Актуальность исследования

Человек XXI века, активно стремиться использовать все плоды научных разработок цивилизации, в частности - компьютер и Интернет. Сегодня всемирная сеть является неотъемлемой частью жизни современного человека, компьютерами пользуются все и везде. Люди осваивают многие программы и услуги, размещенные в сети и предназначенные для ПК. Однако немногие осведомлены об истории создания вычислительной техники. Поэтому выбранная тема является очень актуальной, так как служит благородной цели - просвещению пользователей и углублению их знаний о том, с чем они сталкиваются ежедневно

description:
 Цель: исследовать вычислительную технику по мере её развития
Задачи.
Изучить:
- хронологию возникновения вычислительной техники;
- кем было изобретено устройство;
- где использовалась та или иная вычислительная техника;
- из чего состояло устройство;
- вычислительные свойства техники.

description:
Объект исследования: вычислительная техника
Предмет исследования: история вычислительной техники
Гипотеза. По мере развития вычислительной техники она становится более удобной для человека, то есть меньших размеров и при этом более быстрой.

alt: Ручной этап развития ВТ

description: Ручной этап развития ВТ

alt: Механический этап развития вычислительной техники

alt: Электромеханический этап развития вычислительной техники

alt: Электронная эпоха

description: Электронная эпоха

alt: Суперкомпьютеры

description: Суперкомпьютеры

description:
Как мы можем наблюдать, развитие в сфере вычислительной технике не останавливается ни на секунду. После удешевления комплектующих к компьютеру и их минимизации в конце XX века, сами персональные компьютеры стали стоить в разы дешевле.

Из этого всего стоит сделать вывод, что данный прогресс в вычислительной технике будет оставаться прежним ещё множество десятков а то и сотен лет. Сейчас в каждом городе есть несколько магазинов по продаже компьютеров и другой бытовой техники, поэтому каждый человек имеет возможность купить себе компьютер, исходя из цены, качества и необходимых функций.

title: презентация к защите проекта


file_name: Презентация по немецкому _Sport in unserem Leben_.ppt

alt: Sport in unserem Leben.

description: Sport in unserem Leben.

description:
Erzählt über die Sportlerin.

1Sascha treibt ...
2 Sie treibt diese Sportart ...
3 Sie ist dazu durch ..............
4 Sascha trainiert ...
5 Diese Sportart entwickelt ...
6 Saschas Vorbild ist ...
7 Sascha möchte mal  ...

intro: Презентация для урока немецкого языка " Спорт в нашей жизни".

title: Презентация "Спорт в нашей жизни".


file_name: Агния Барто -детям..ppt

description:
Агния  Львовна
Барто - детям

Подготовила учитель начальных классов  МБОУ «Бушевецкая НОШ» -  Федорова  Лариса Зиновьевна

alt: Агнии Львовны Барто (1906-1981)

description:
4 февраля 2016 г. - 115 лет со дня рождения русской писательницы  Агнии Львовны Барто (1906-1981)

Русская советская детская поэтесса, писательница, киносценарист, радиоведущая. Лауреат Сталинской премии второй степени и Ленинской премии.

description: Родилась А.Л.Барто 4 февраля 1906 года в Москве в семье ветеринарного врача. Получила хорошее домашнее воспитание, которым руководил отец. Училась в гимназии, где и начала писать стихи.

description: В детстве она занималась балетом и мечтала стать танцовщицей. Но впоследствии Агния поняла, что поэзия, стихи для неё важнее.

description: Первые книжки стихов для детей – «Китайчонок Ван Ли», «Мишка-воришка» были опубликованы в 1925 году, когда Агнии было всего 19 лет.  А сборник стихов «Игрушки» вышла в свет в 1936 году.

alt: Давайте вспомним стихи Агнии Барто

description: Давайте вспомним стихи Агнии Барто

alt: БРОСИЛА, ПОД ДОЖДЁМ, ПРОМОК ЗАЙКА

description:
БРОСИЛА, ПОД ДОЖДЁМ, ПРОМОК

ЗАЙКА
Зайку бросила хозяйка,—
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

alt: УРОНИЛИ, ОТОРВАЛИ, НЕ БРОШУ МИШКА

description:
УРОНИЛИ, ОТОРВАЛИ, НЕ БРОШУ

МИШКА
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу —
Потому что он хороший.

alt: ЛОШАДКУ, ГРИВУ, В ГОСТИ ЛОШАДКА

description:
ЛОШАДКУ, ГРИВУ, В ГОСТИ

ЛОШАДКА
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

description:
ИДЁТ, ВЗДЫХАЕТ, УПАДУ

БЫЧОК
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:—
Ох, доска кончается.
Сейчас я упаду!

alt: ПЛАЧЕТ, УРОНИЛА, УТОНЕТ МЯЧИК Наша

description:
ПЛАЧЕТ, УРОНИЛА, УТОНЕТ

МЯЧИК
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

alt: Стать настоящей поэтессой ей помогли

description:
Стать настоящей поэтессой   ей помогли К.И.Чуковский и    С.Я.Маршак. С большой благодарностью Агния  Львовна всегда вспоминала своих поэтических учителей.

Агния Барто с мужем Павлом Барто

Л.Кассиль, А.Барто, К.Чуковский, Н.Кончаловская

alt: Во время Великой Отечественной войны

description: Во время Великой Отечественной войны А.Барто часто выступала по радио в Москве и Свердловске, писала военные стихи, статьи, очерки. В 1942 была корреспондентом газеты "Комсомольская правда" на Западном фронте.

description: Война окончилась, но осталось много детей-сирот. Агния Львовна ездила в детские дома, читала стихи. Общалась с детьми и воспитателями,  над некоторыми детскими домами  шефствовала.

description:
В послевоенные годы Агния Львовна стала организатором  движения в СССР по поиску разлученных во время войны семей. Она предложила разыскивать потерявшихся родителей по детским воспоминаниям. Через программу "Найти человека" на радио "Маяк" удалось соединить 927 разрушенных войной семей.
Первая книга прозы писательницы так и                                                              называется "Найти человека".

description: Будучи уже знаменитым поэтом и общественным деятелем, Агния Львовна постоянно была окружена детьми.

description: Художественные фильмы, поставленные по сценариям  Агнии Барто: «Подкидыш» (1939 г.),  «Слон и верёвочка» (1946 г.),       «Алёша Птицын вырабатывает характер» (1953 г.), «Десять тысяч мальчиков» (1963г.), «Чёрный котёнок» (1965г.)

description: Астрономы назвали именем поэтессы маленькую звезду (2279 Barto), расположенную между орбитами Марса и Юпитера – на звёздных картах можно найти астероид, названный в честь Агнии Львовны Барто.

description:
« Я дарила детям радость,
а дети возвратили мне молодость.
Даже в 75 лет!»

description:
Используемые источники:

Игрушки http://s60.radikal.ru/i167/0905/37/80262c14b685.jpg
А. Л. Барто http://nkozlov.ru/upload/images/0409/040915094408.jpg
«Зайка» http://www.bibliogid.ru/images/docs/i_stishok6_3.jpg
«Мишка» http://kenjik.ru/wp-content/gallery/agnia_barto/barto_mishka.jpg
«Лошадка» http://audioskazki.net/wp-content/gallery/agnia_barto/barto_loshadka.jpg
«Бычок» http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0836/01lab4gqp1220586785.jpg
«Мячик» http://2gnomika.ucoz.ru/_pu/0/s10201380.jpg

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе "Агния Барто- детям"


file_name: Урок 53 Магнитное поле катушки.ppt

alt: Магнитное поле катушки с током

description:
Магнитное поле
катушки с током

alt: Катушка с током – соленоид «Солен» - трубка

description: Катушка с током – соленоид«Солен» - трубка

alt: Определите направление тока и расположение полюсов

description:
Определите направление токаи расположение полюсов

N

S

N

S

description:
Выводы:

1.Чем больше число витков в катушке, тем сильнее ее магнитное поле.
2. Чем больше сила тока, тем сильнее магнитное поле.
3.Наличие сердечника усиливает магнитное поле.

description:
Определите направление магнитных линий катушек с током и сравните их поля

N

S

alt: Определите расположение полюсов катушки

description:
Определите расположение полюсов катушки

N

S

N

S

alt: Как взаимодействуют катушки? Притягиваются

description:
Это катушка, состоящая из большого числа витков провода, намотанного на деревянный каркас. Когда в катушке есть ток, железные опилки притягиваются к ее концам, при отключении тока они падают.

Электромагнит

description:
Дугообразный электромагнит, удерживающий якорь (железную пластинку) с подвешенным грузом.

Электромагниты

Электромагнит разборный демонстрационный ЭМРД.

description:
Применение электромагнитов

   Электромагниты, обладающие большой подъемной силой, используют на заводах для переноски изделий из стали или чугуна, а также стальных и чугунных стружек, слитков.

description:
 Их используются для перемещения длинномерных грузов.

Электромагнитные траверсы

alt: Применение электромагнитов Телеграф

description:
Применение электромагнитов

 Телеграф

   Телефон

Реле

alt: Очистка крови

description: Очистка крови

alt: Электромагнитный скоростной транспорт

description:
Электромагнитный скоростной транспорт

Перспективно использование
 электромагнитов  на скоростных транспортных средствах   для создания " магнитной подушки".

description:
 Вильям Стержен  (1783-1850), английский инженер-электрик, создал первый подковообразный электромагнит,  200-граммовый электромагнит был способен удерживать 4 кг железа.

Это  интересно…

alt: Генеральный директор компании Walker

description:
     Генеральный директор компании Walker Magnetics,  Брайан Твейтс  представляет самый большой в мире подвесной электромагнит.

Это  интересно…

Его вес (88 т) примерно на 22 т превышает вес действующего победителя Книги рекордов Гиннеса из США. Его грузоподъемность составляет приблизительно 270 тонн.

description:
Подумай и ответь:

Можно ли намотанную на гвоздь
     проволоку назвать  электромагнитом?

2. От чего зависят магнитные свойства электромагнита?

Да

От силы тока, от количества витков, от наличия сердечника.

3. По электромагниту пустили ток, а затем
 уменьшили его в два раза. . Как изменились
 магнитные свойства электромагнита?

Уменьшились в два раза

alt: Спасибо за работу и внимание!

description:
Спасибо
за работу и внимание!

title: Урок 53 Магнитное поле катушки


file_name: Презентация по математике ''Решение задач на совместную работу'' (5 класс).pptx

description:
Решение задач на совместную работу
                  5 класс

.

description:
Задача №1

  Первая бригада может выполнить задание за 36 ч, а вторая бригада может выполнить то же задание за 18ч. За сколько часов это задание выполнят две бригады при совместной работе?

alt: Задача №1 Примем всю работу за единицу

description:
Задача №1

Примем всю работу за единицу.
Производительность 1 бригады  1/36
Производительность 2 бригады  1/18
 Производительность двух бригад
1/36+1/18 = 3/36 =1/12
1: 1/12= 12 ч
Ответ:  12ч

description:
Задача №2

Расстояние между двумя сёлами пешеход проходит за 60 мин, а велосипедист проезжает за 20мин. Через сколько минут они встретятся, если отправятся одновременно навстречу друг другу из этих сел?

description:
Задача №2

Примем расстояние между селами за единицу.
1:60 =1/60 ( рас ) -проходит пешеход за 1 минуту;
1:20 =1/20 ( рас ) -проезжает велосипедист за 1 минуту;
 1/60 + 1/20  = 4/60 = 1/15 ( расс ) -проходят они за 1 минуту при движении навстречу друг другу;
1: 1/15= 15 мин
Ответ: через 15 минут они встретятся.

description:
Задача № 3

Муж выпьет кадь пития в 14 дней, а с женой выпьет ту же кадь в 10 дней. Спрашавается, за сколько дней жена его отдельно выпьет ту же кадь.

alt: Задача № 3 Примем объём кади за единицу

description:
Задача № 3

Примем объём кади за единицу.
1:14 =1/14 ( кади ) –выпивает муж за 1 день;
1:10 =1/10 ( кади ) – выпивают вместе муж и жена за 1 день;
 1/10 - 1/14  = 2/70 = 1/35 ( кади ) – выпивает жена за 1 день;
1: 1/35= 35 дней- время, за которое жена выпьет кадь пития.
Ответ: за 35 дней.

description:
Задача № 955

Через первую трубу бассейн можно налить за 3ч, через вторую – за 6ч. Какую часть бассейна наполнит каждая труба за 1 ч?

description:
Задача № 955

Примем объём бассейна за единицу.
1:3 =1/3 ( бассейна ) – наполняет 1 труба за 1 ч;
1:6 =1/6 ( бассейна ) – наполняет  2 труба  за 1 ч.
Ответ: 1/3   и 1/6.

description:
Задача № 955

Через первую трубу  можно наполнить бак за 10 мин, через вторую – за 15 мин. За сколько минут можно наполнить бак через обе трубы?

alt: Задача № 3 Примем объём бака за единицу

description:
Задача № 3

Примем объём бака за единицу.
1:10 =1/10 (бака ) –наполняет 1 труба за 1 минуту;
1:15 =1/15 ( бака ) – наполняет 2 труба за 1 минуту;
 1/10 - 1/15  = 5/30 = 1/6 ( бака) – наполняют обе трубы за 1 минуту;
1: 1/6= 6 минут- время, за которое наполнится бак через 2 трубы.
Ответ: за 6 минут.


file_name: Решение задач. Архимедова сила..pptx

alt: Решение задач. Архимедова сила

description: Решение задач. Архимедова сила.

alt: Заполни пропуски. Название величины

description:
Заполни пропуски.

Название величины

Обозначение

Единица измерения

Формула

Объем тела

V

м3

Vт = FA / pg

Плотность жидкости

p

кг/м3

pж = FA / (Vg)

Сила Архимеда

FA

Н

FA = pж Vт g

Постоянная

g ≈ 10 Н/кг

Н/кг

alt: Проверим… Название величины Обозначение

description:
Проверим…

Название величины

Обозначение

Единица измерения

Формула

Объем тела

V

м3

Vт = FA / pg

Плотность жидкости

p

кг/м3

pж = FA / (Vg)

Сила Архимеда

FA

Н

FA = pж Vт g

Постоянная

g ≈ 10 Н/кг

Н/кг

description: Задача № 1. Тело объемом 2 м3 погружено в воду. Найдите архимедову силу, действующую на тело.

description: Задача № 2. Определить выталкивающую силу, действующую на деревянный плот объемом 12 м3, погруженный в воду на половину своего объема.

description: Задача № 3.  Каков объем железобетонной плиты, если в воде на нее действует выталкивающая сила 8000 Н?

alt: Задача № 4. Какую силу надо приложить, чтобы удержать под водой бетонную плиту, масса которой 720 кг?

description:
Задача № 5.  Какую высоту должен иметь столб нефти, чтобы уравновесить в сообщающихся сосудах столб ртути высотой 16 см?
Задача № 6. Вес тела в воздухе равен 26 кН, а в воде — 16 кН. Каков объем тела?
Задача № 7. Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде кусок гранита объемом 40 дм3?
Задача № 8. Медный шар в воздухе весит 1,96 Н, а в воде 1,47 Н. Сплошной этот шар или полый?

description: Задача № 9. Определите объем куска меди, который при погружении в керосин выталкивается силой 160 Н.

description:
Домашнее задание.

Медный шар в воздухе весит 1,96 Н, а в воде 1,47 Н. Сплошной этот шар или полый?( на 4)
Медный шар в воздухе весит 1,96 Н, а в воде 1,47 Н. Сплошной этот шар или полый? (На 5)

title: Презентация по теме: "Решение задач. Архимедова сила."


alt: 19 января Классная работа

description:
19 января
Классная работа

alt: Без четверти … Четверть … Половина …

description:
Без четверти …

Четверть …

Половина …

Который час?

12

6

alt: Без четверти … Четверть … Половина …

alt: Без четверти … Четверть … Половина …

alt: Без четверти … Четверть … Половина …

alt: Без четверти … Четверть … Половина …

alt: Без четверти … Четверть … Половина …

alt: Без четверти … Четверть … Половина …

alt: Без четверти … Четверть … Половина …

alt: Без четверти … Четверть … Половина …

alt: Без четверти … Четверть … Половина …

alt: Игра «День – ночь» 56 – 7 : 7 · 6 : 42 · 9 · 4 : 6 · 5 : 10 = 56…

description:
Игра «День – ночь»

56 – 7 : 7 · 6 : 42 · 9 · 4 : 6 · 5 : 10 =

56 – 7 : 7 · 6 : 42 · 9 · 4 : 6 · 5 : 10 = 3

description:
Самоопределение к деятельности

(90 - 9) : 9 = У

72 : 8 + 6 = К

5 · 4 : 1 = И

18 : 3 · 2  = Т

(24 + 24) : 6 = С

alt: Смена дня и ночи

description: Смена дня и ночи

alt: С У Т К И 1 сут. = 24 ч

description:
С У Т К И

1 сут. = 24 ч

description:
7.00

19.00

14.00

2.00

description:
От 12 часов дня понедельника
                                       до 12 ч дня вторника?

От 9 часов утра воскресенья
           до 9 часов утра следующего воскресенья?

От 10 ч утра вторника до 10 ч утра четверга?

Сколько суток пройдёт?

alt: Сколько часов? 1 сут. 3 ч = ч 2 сут

description:
Сколько часов?

1 сут. 3 ч =       ч
2 сут. =          ч
2 сут. 5 ч =        ч
25 ч =    сут.      ч

alt: Работа по учебнику: стр. 100

description: Работа по учебнику: стр. 100

alt: Рефлексия Сравни: 1 нед. 10 сут

description:
Рефлексия

Сравни:
1 нед.     10 сут.
25 ч      1 сут.
14 сут.     2 нед.
1 мес.    36 сут.

alt: Домашнее задание Весело отдохнуть!

description:
Домашнее задание

Весело отдохнуть!

alt: Работа по учебнику: стр. 100

description: Работа по учебнику: стр. 100

description:
День-ночь https://i.ytimg.com/vi/1052PPD2mjU/maxresdefault.jpg
Без четверти https://cdn4.imgbb.ru/user/78/780959/201602/e28e44ee2cbe185fb637d5adc280cf92.jpg
Половина https://cdn1.imgbb.ru/user/78/780959/201602/534289b245633309557210f667cd9369.jpg
Четверть https://img-fotki.yandex.ru/get/243492/30971029.4e/0_1872c6_c4614655_orig.jpg
Фелисити https://pp.userapi.com/c849320/v849320586/7920c/VvCgp_eixp4.jpg
11 https://st.depositphotos.com/1170566/2697/i/950/depositphotos_26978283-stock-photo-watch-11-00.jpg
Будильник http://www.uumoda.ru/upload/iblock/5a3/GP_PHOTO_W800_garmoniya_chasy.jpg
Часы https://images.ua.prom.st/674365213_w200_h200_11_dr.jpg
Будильник https://cdn2.static1-sima-land.com/items/2090082/0/1600.jpg?v=1519730405
https://static.auction.ru/offer_images/2016/04/14/03/big/B/B5fqSVS9nlW/chasy_budilnik_elektronnye_nastolnye_temperatura_kalendar_7_cvetov_svechenija.jpg
Смена дня и ночи http://uslide.ru/images/24/31020/736/img0.jpg

Источники:

intro: Сутки

title: Сутки


file_name: Мы многонациональный народ России.pptx

description:
Классный час на тему: «Мы – многонациональный народ России!»

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

Автор: учитель математики
Парыгина Ирина Анатольевна

с. Биджан, 2017 г.

description: Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

alt: Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя…

description: Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

alt: Определение слова « толерантность » на разных языках земного шара звучит по-разному:

description:
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:

В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения

alt: Во французском толерантность – отношение при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

alt: В английском толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным;

alt: В китайском толерантность – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

alt: В арабском толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

description: В русском толерантность – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

description:
Есть два пути развития личности:
толерантный и интолерантный

Толерантная личность

Интолерантная личность

уважение мнения другихдоброжелательностьжелание что-либо делать вместепонимание и принятиечуткость, любознательностьснисходительностьдоверие, гуманизм

непониманиеигнорированиеэгоизмнетерпимостьвыражение пренебреженияраздражительностьравнодушиецинизмнемотивированная агрессивность

description: Россия – МНОГОНАЦИОНАЛЬНАЯ СТРАНА, поэтому так важна в ней ТОЛЕРАНТНОСТЬ!

description:
На территории России проживает более 180 различных народов.
 Россия – многонациональная страна, сумевшая соединить более сотни народов, а также сделавшая все возможное, чтобы подружить их.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация классного часа "Мы - многонациональный народ России"


file_name: 1МЧто означает равенство Знаки больше меньше при сравнении по массе    ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Урок «Математика» Раздел 3А «Равенство и неравенство»

description: Урок «Математика»Раздел 3А «Равенство и неравенство»Тема урока: Что означает равенство. Знаки «>» и «<» при сравнении по массе.

alt: Сравнение предметов по массе

description: Сравнение предметов по массе

alt: 4 кг 3 кг < >

description:
4 кг

3 кг

<
>

alt: Арсен Эмиль 23 кг 27 кг

description:
Арсен               Эмиль
23 кг                  27 кг

                                       Альдина         Амир

                                        127 см              24 кг

alt: 12 кг 9 кг Сравни.

description:
12 кг

9 кг

Сравни.


file_name: Итоговое повторение по  русскомуязыку 6 класс.pptx

alt: Выполнила: Шальнева В.А. Итоговое повторение по русскому языку (6класс)

description:
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1Дач..ный п..сёлок ра(з/с)пол..жился на песча(н, нн)ой(2) горе у самого моря. За деревя(н, нн)ыми дом..ками ра(з/с)кинулся с..сновый бор. Внизу, под г..рой, серая лента ш..ссе. По одну её стор..ну зар..сли м..лины ч..рёмухи. По другую – песок (зелёно)г..лубая осока, и(з/с)точенные водой камни и море…
Море (не)спокойное но пр..красное. Оно в..лну..т..ся в(з/с)дыха..т. Это ветер трепл..т его пенистые волны и они выплёск..вают..ся на берег. А бывает, заспор..т(3) о чём(то) море с ветром. Т..ж..лые в..лы нал..ют..ся без..сходной ярост..ю зар..вут загр..хоч..т.(4) Словно ж..лая их пр..ободрить, загудят на г..ре́ сосны: они ведь тоже с (не)истов..м ветром (не)лад..т.
Но чаще всего море спокойно и бл..стит, будто его начист..ли. В такие дни виден (К, к)ронштадт. Он за г..р..зонтом, и поэтому каж..т..ся, что трубы (судо)р..монтных верфей выход..т прямо из воды.

description:
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

Не всякое гусиное перо годилось для письма, из десяти выбиралось одно-два.

К ней подходит Володя, и они о чем-то говорят.

По самому краю его обойдёшь за каких-нибудь двадцать минут.

description:
Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).
1)  пирог более вкуснее
2)  с шестьюстами страницами
3)  забавный шимпанзе
4)  для обоих сестёр

description:
Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).
1)  река более глубокая
2)  о пятистах книгах
3)  забавное кенгуру
4)  на ихней территории

description:
Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).
1)  много облаков
2)  пара ботинок
3)  много советываю
4)  с двухсот бойцами

description:
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1)  Летучая мышь всю ночь порхает над лесными речками и полянами ловит майских бабочек и ночных жуков.
2)  Пропой-ка нам соловушка свою нежную и трогательную песенку ещё раз.
3)  Серые вороны весной не каркают пронзительно и истошно а ласково ворчат.
4)  Молнии ярко осветили весь двор и гром прогрохотал уже над головой.

description:
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1)  Они плотно забили переднюю и заднюю площадки и не дают войти.
2)  Куда добрый молодец путь держишь?
3)  Этажом выше находится зрительный зал с разноцветными креслами красными синими желтыми зелеными.
4)  Стихает шепот и спектакль начинается.

description:
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1)  Тонко пищат рябчики на болоте возятся журавли.
2)  Во все времена года хорош русский лес зимой летом осенью весной.
3)  Машинисты поездов водители автобусов делают все чтобы мы чувствовали себя в вагоне в автобусе удобно.
4)  В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны а в дупле живет сыч зимует летучая мышь.

intro: Эта презентация поможет проверить знания обучающихся за 6 класс.

title: Итоговое повторение по русскому языку 6 класс


file_name: Пр.  2 кл. лит. Аьхке дагалацар.pptx

alt: Хьехарсахьтан ц1е:

description:
    Хьехарсахьтан ц1е:
                 Дийцар «Аьхке дагалацар».

alt: 1алашонаш. 1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг карладаккхар; кхиоран: берашна керла учебник йовзийтар, чулацам бовзийтар; 2 - чу классехь 1амийнарг карладаккхар; кхетам, къамел, ойлайар кхиор; кхетам…

description:
                                          1алашонаш.
1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг карладаккхар;
кхиоран: берашна керла учебник йовзийтар, чулацам бовзийтар; 2 - чу классехь 1амийнарг карладаккхар; кхетам, къамел, ойлайар кхиор;
кхетам - кхиоран: хьанал къинхьегаме болу безам к1аргбар.

description: Билгалбаьхна кхиамаш: берашна 1емар ду учебник лело, цу т1ехь оьшург каро, шера а, кхеташ а  дийцаран тексташ йеша а.

alt: Дешаре шовкъ йерзор.

description:
                               Дешаре шовкъ йерзор.
                               Х1ун йалх х1ума?
                               Х1ун йалх х1ума, дийцал схьа,
                               Кху дуьненахь хуьлуш дац?
                               Стигла волуш ... бац!
                               Лаьтта и тухуш ... дац!
                               Х1орда т1ехула ... а дац!
                               Вертанан ши ... а дац!
                               Маьждиган ... а йац!
                               К1айчу басахь ... йац!
    (Лами) (Дог1а) (1ай) (Пхьош) (Туьнталг) (Гомаш)                              -  Стенах лаьцна йу байт?                                                              -  Муха хиира хьуна нийса жоьпаш лаха?

description:
                                     1алашо  йовзийтар.
 -   Д1айешал дийцаран ц1е?
 -   Х1ун дийр ду вай цунна? (Вайна девзар ду керла дийцар,
     1емар ду дийцар деша)
 -   Х1ара х1ун йу? (Хаттарш)
 -   Х1ун дийр ду вай царна? (Хаттаршна жоьпаш дала
     1емар  ду).

 -   Х1оттайел план шайн белхан.
     Суна девзар ду дийцар…
     Суна 1емар ду дийцар шера деша…
     Суна 1емар ду хаттаршна жоьпаш дала.

description:
                                                Керла учебник йовзийтар.
 -   Схьаэцал шайн стоьлаш т1ера книгаш. Х1ун йу цу книгин ц1е?
 -   Муьлха дакъош ду вайн книгин?
1.  «Даймехкан  1алам».
2.  Баккхийчара вайна хьоьху.
3.  Берийн дахар.
4.  Вайн доттаг1ий дийнаташ.
5.  Болх - доккха хазахетар.
6.  Вайн Даймохк.
7.  Даймехкан  йахьйолу к1ентий.
8.  Дийци вай нанойх лаций.
9.  Б1аьсте, б1аьсте йеъна кхечи.
10. Толаман де.
11. Нохчийн халкъан барта кхолларалла.
 -   Вайн леран книжкин 11 дакъа ду. Стенах лаьцна дуьйцур ду вай хьалхарчу
     декъехь?

description:
                                Керла дийцар довзийтар.
1) Хьехархочо  д1адоьшу  дийцар «Аьхке дагалацар».
2) Чулацамах къамел дар.
-  Шеран муьлха зама йу дийцар т1ехь йуьйцург? (Аьхке)
-  Денош муха хуьлу аьхка?
-  Аренашкахь кхуьурш х1ун йу?
-  Бераша х1ун леладо аьхка?
-  Аша муха йаьккхира аьхка хан?

alt: Сада1аран миноташ. Физминот

description:
 Сада1аран миноташ.
          Физминот.
Бакъи озавели - цхьаъ,
Охьатаь1и - ду и шиъ,
Хьалатаь1и - ду и кхоъ,
Д1анисвели - ду и диъ.
Куьйгаш д1асадахийти - пхиъ,
Вовшахтуьйхи - йалх.
Буьхьигаш т1е и х1оьтти - ворх1,
Дег1 нисдеш д1ах1оьтти - барх1.

alt: Дозуш долу къамел кхиор.

description:
              Дозуш долу къамел кхиор.
                               Кицанаш:
1.  Хабар дукха дийцинчо болх к1езиг бина.
2.  Къинхьегам адаман шолг1а нана йу.
3.  Аьхка мало йиначо 1ай хало хьоьгу.

alt: Дийцар т1ехь кхин д1а а болх бар

description:
                    Дийцар т1ехь кхин д1а а болх бар.
1.  Бераша д1адоьшу дийцар.
2.  Къастош  йешар.
 -  Муха дара аьхкенан денош? Карайе к1айдарг.
     Д1айеша.
 -  Муха ловзу бераш аьхка? Карайе к1айдарг. Д1айеша.

alt: Жам1 дар. - Муьлха дийцар дийши аша? -

description:
                       Жам1 дар.
 -   Муьлха дийцар дийши аша?
 -   Стенах лаьцна дара иза?

description:
                                         Рефлекси.
-   Х1ун дара аша планаца билгалдаьккхинарг?
Х1ун дан ницкъ кхечи шун? Х1ун дара ца далуш
     дисинарг?

alt: Ц1ахь бан болх: Шера д1адеша дийцар «

description:
   Ц1ахь бан болх:

 Шера д1адеша дийцар
« Аьхке дагалецар». Аг1о 3.

alt: Баркалла хуьлда шуна, сан хьоме бераш!!!

title: презентация


file_name: Технологии тайм-менеджмента.ppt

description: Технологии тайм-менеджмента, или как научиться управлять своим временем.

description:
«Умение распоряжаться временем наряду с правильным руководством и техникой влияния на людей выступает фактором, который предопределяет Ваш успех или неудачу»
(Улърих Зиверт)

description:
Управление временем:

Управление временем (тайм-менеджмент, time management, организация времени) — это технология организации времени и повышения эффективности его использования.

В некотором роде это не столько набор техник, сколько стиль жизни и философия ценности времени в быстром потоке информации и постоянно меняющемся мире.

description:
Процессы управления временем:

Постановка цели. Определение и формулирование цели (целей).
Планирование и расстановка приоритетов. Разработка плана достижения поставленных целей и выделение приоритетных (первостепенных) задач для выполнения.
Реализация — конкретные шаги и действия в соответствие с намеченным планом и порядком достижения цели.
Контроль достижения цели и выполнения планов.

alt: Замкнутый круг при отсутствии цели

description: Замкнутый круг при отсутствии цели

alt: Правила формулирования цели Цели необходимо изложить на бумаге – это принесёт в мышление ясность !

description:
Правила формулирования цели

Цели необходимо изложить на бумаге – это принесёт в мышление ясность!
Измеримость (Кто? Что? Где? Когда? Зачем? Сколько?)
Осуществимость (достижение цели с поправкой на реальность, личный контроль)
Положительная (без частицы «НЕ»)
Экологичная (польза, плюсы больше)

alt: Свойства цели Кто?

description:
        Свойства цели

     Кто?            Что?        Зачем?

           Измеримость                         Осуществимость

     Где?           Когда?         Сколько?              достижение цели
                                                                    с поправкой на реальность

alt: Техники управления временем: Матрица

description:
Техники управления временем:

Матрица Эйзенхауэра

Принцип Парето

Диаграмма Ганта

Хронометраж

description:
Матрица Эйзенхауэра:

 — техника расстановки приоритетов, использование которой позволяет выделить важные и существенные дела и решить, что делать с остальными.

alt: Планирование времени по Эйзенхауэру:

description:
Планирование времени по Эйзенхауэру:

 I критические ситуации, проекты с «горящим» сроком (важные и срочные) выполнять без промедления!
II стратегическое планирование в бизнесе, личностное развитие (важные и несрочные) необходимо установить временные рамки
III спонтанные просьбы или поручения «сделать что-то сейчас и быстро», не относящиеся к непосредственным обязанностям (неважные и срочные) от таких просьб следует отказываться или перепоручать
IV мелочи, отнимающие время (перекуры, «пустая болтовня», «болтовня» по телефону, просмотр сериалов и др. поглотители времени) (неважные и несрочные) надо стремиться устранить такие дела из своей жизни навсегда

description:
Принцип Парето (20/80)

   В общем виде формулируется как «20 % усилий дают 80 % результата, а остальные 80 % усилий — лишь 20 % результата».

  В приложении к управлению временем это правило звучит так: 20 % дел (и затраченного времени) дают 80 % результатов; 80 % дел (и затраченного времени) дают 20 % результатов. В связи с этим следует вначале выделить те 20 % дел, которые дают максимальный результат и начинать с них.

description:
Диаграмма Ганта

   Диаграмма Ганта — каждая линия в диаграмме представляет один процесс, наложенный на шкалу времени. Задачи и подзадачи, составляющие план, размещаются по вертикали, по горизонтали задается временная шкала. Начало, конец и длина отрезка на шкале времени соответствуют началу, концу и длительности задачи.

alt: Диаграмма Ганта дает возможность:

description:
Диаграмма Ганта дает возможность:
Увидеть и визуально оценить последовательность задач и их относительную длительность;
Сравнить планируемый и реальный ход выполнения задач;
Детально проанализировать реальный ход выполнения задач. На графике отображаются интервалы времени, в течение которых задача: выполнялась, была приостановлена, возвращалась на доработку и т. д.

alt: Пример графика Ганта

description: Пример графика Ганта

description:
Хронометраж

   Хронометраж — метод изучения затрат времени с помощью фиксации и замеров продолжительности выполняемых действий. Хронометраж позволяет провести «аудит» и «инвентаризацию» времени, выявить «поглотителей времени».

alt: Пример хронометража Обычный рабочий день

alt: Поглотители времени (хронофаги)

description:
Поглотители времени (хронофаги)

Телефонные звонки
Исправление ошибок
Визиты которых можно было бы избежать
«Перекуры» и перерывы на кофе
Нерешительность в деловых вопросах
Проблемы с компьютером
Плохо организованные
Навязанное извне митинги изменение очередности работ
Отвлекающие факторы на рабочем месте
Недостаток планирования
Неумение слушать других бюрократия.
Бесполезные дискуссии о организационная своей работе и работе структура других

description:
Как устранить хронофаги:

Эффективные руководители делают сначала первостепенные дела, а второстепенные не делают вовсе!!! Питер Друкер
Фиксируем всё, чем занимаемся в течение дня
Протоколируем •когда и что •с кем…
Оптимизируем •внедряем регулярное планирование •контроль выполнения задач
Концентрируемся •устанавливаем приоритеты на важном
Выделяем время •набор «временных блоков» для общения с клиентами и коллегами для общения

alt: Метод «лягушка»

description: Метод «лягушка»

alt: Метод «слон»

description: Метод «слон»

alt: Контроль Итоговый Метод «5 пальцев»

description:
Контроль

Итоговый
Метод «5 пальцев»
М (мизинец) —
     мысли, знания, информация
Б (безымянный) —
     близость к цели
С (средний палец) — состояние духа
У (указательный) —
     услуга, помощь
Б (большой палец) —
      бодрость, физическое состояние

Промежуточный:
Ведение хронометража;
Отметки в органайзере в течение дня;
Создание памяток;
Использование напоминателей, стикеров, «будильников».

description:
Выводы:

Тот, кто регулярно в течение 10 минут готовит план своего рабочего дня, может ежедневно экономить до двух часов рабочего времени.
Не планируйте все свое рабочее время. Практика показывает, что целесообразно планировать примерно 60% времени, 20% оставлять на спонтанные действия (например, творчество) и 20% резервировать на незапланированные действия.
Не забывайте, что на работу, как правило, уходит столько времени, сколько на нее выделено. Поэтому стремитесь установить конкретные сроки выполнения любого задания.
Важнейшим элементом планирования является определение приоритетных целей.
При планировании необходимо точно определять, что именно должны сделать вы, а что можно поручить другим.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Презентация по теме: "Технологии тайм-менеджмента"


file_name: презент.pptx

alt: Урок русского языка во 2 классе

description: Урок русского языка во 2 классе

alt: Найди основу Отряд остановился на отдых

description:
Найди основу

   Отряд остановился на отдых. Мальчики поставили палатки. Девочки приготовили ужин. Вдруг какой-то сильный шум окружил нас. Это вокруг летали жуки.

alt: Правило ПОДЛЕЖАЩЕЕ КТО? ЧТО? СКАЗУЕМОЕ

description:
Правило

ПОДЛЕЖАЩЕЕ

КТО?

ЧТО?

СКАЗУЕМОЕ

Что делает?

Что делают?

и другие

alt: Чистописание

description: Чистописание

alt: Придумай предложение Жук летит

description:
Придумай предложение

Жук летит.

Жёлтый жук летит быстро.

alt: Тема урока Распространённые и нераспространённые предложения

description:
Раздели на 2 группы

Жуки живут в разных уголках.

Тело жука состоит из головы, груди и брюшка.

Жуки летают.

Жуки прыгают.

Жуки охотятся.

alt: Проверь! Жуки живут в разных уголках

description:
Проверь!

Жуки живут в разных уголках.

Тело жука состоит из головы, груди и брюшка.

Жуки летают.

Жуки прыгают.

Жуки охотятся.

alt: Предложения нераспространённые распространённые состоят из главных и второстепенных членов состоят из главных членов

alt: Работа по учебнику стр 35 упр40

description:
Работа по учебнику стр 35 упр40

Лисятки играют.

Шаловливые лисятки играют под кустом в прятки.

alt: Дополни Дятел стучал. Чайка пролетела

description:
Дополни

Дятел стучал.

Чайка пролетела.

description:
Я узнал(а) …

Что такое главные члены предложения

Что такое второстепенные члены предложения

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения

alt: Домашнее задание Правило стр 35 упр39

description:
Домашнее задание

Правило стр 35
упр39

title: Распространённые и нераспространённые предложения.


file_name: Селезнева М.А..pptx

alt: Мыслители и художники. Селезнева

description:
Мыслители и художники.

Селезнева М.А.
ЧОУ-СОШ «Новый путь»

description:
Представьте, что сейчас конец учебного – 25 мая.
 Последний звонок
В конце линейки из года в год мы наблюдаем одно и то же явление. Какое?
Вручение похвальных грамот
В каких классах их больше? Почему? Обсудить в группах

description:
Одна из возможных причин

Ученые пришли к выводу, что созревание правого полушария головного мозга происходит у детей более быстрыми темпами, чем левого.
Кроме того, педагоги и психологи утверждают, что примерно до 9 лет у любого ребенка больше развито правое полушарие.

description:
«Мыслители» и «художники»

«Левополушарные» и «правополушарные»

alt: О работе двух полушарий левополушарное мышление — то, которое строится на логике и анализе правополушарное мышление – где мыслительным процессом движут эмоции, интуиция и образы…

description:
О работе двух полушарий

    левополушарное мышление — то, которое строится на логике и анализе
    правополушарное мышление – где мыслительным процессом движут эмоции, интуиция и образы
    смешанное мышление – где в равной степени активно и правое, и левое полушарие, каждое из которых включается в нужный момент
    интегрированное мышление – когда правополушарное и левополушарное мышление работают одновременно.

alt: Как узнать, какое полушарие преобладает?

alt: Основные характеристики левополушарных детей логический характер познавательной деятельности; склонность к обобщениям в суждениях; восприятие любого материала с точки зрения логики; руководство в поведении и поступках…

description:
Основные характеристики левополушарных детей

 логический характер познавательной деятельности;
    склонность к обобщениям в суждениях;
    восприятие любого материала с точки зрения логики;
    руководство в поведении и поступках исключительно разумом, а не чувствами;
    на уроках русского языка выбор делается в пользу диктанта, а не сочинения;
    неспособность и нежелание к яркому проявлению чувств.

alt: Основные особенности правополушарных детей склонность к образному мышлению; развитое воображение; способность одновременно обрабатывать большое количество разнообразной информации — например, они видят написанный учителем текст на…

description:
Основные особенности правополушарных детей

 склонность к образному мышлению;
  развитое воображение;
  способность одновременно обрабатывать большое количество разнообразной информации — например, они видят написанный учителем текст на доске, могут его переписать, слыша и воспринимая при этом его устный комментарий;
    на уроках русского языка выбор делается в пользу сочинения, а не диктанта;
    открытость и непосредственность в выражении своих чувств;
    общительность.

description:
Таким образом,

Правое полушарие—база образного мышления — охватывает мир явлений во всем его богатстве и разнообразии.
Левое полушарие — база абстрактного мышления — ищет и находит в этом мире гармонию причин и следствий.
Полноценная психика предполагает согласованную и уравновешенную работу обоих полушарий.

description:
Зачем развивать право-полушарное мышление?

Профессор Т. П. Хризман:

«Эксперимент в области педагогики и психологии, проведённый американскими, швейцарскими и австрийскими учёными показал, что школьники начали значительно преуспевать во всех дисциплинах, когда обычную школьную программу уменьшили за счёт  увеличения часов уроков музыки».

description:
Упражнения для межполушарного взаимодействия (можно для динамических пауз)

 Лезгинка. Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняется смена правой и левой рук в течение 6–8 смен позиций. Добиваться высокой скорости смены положений.

Ухо – нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладони, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

Поза Наполеона. Обхватываем себя руками, меняя то правую, то левуюруки в верхнем и нижнем положении.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Источники: Оксана Седашова « Правополушарное мышление: значение и упражнения для развития» - https://4brain

description:
Источники:

Оксана Седашова «Правополушарное мышление: значение и упражнения для развития» - https://4brain.ru/blog/право-полушарное-мышление
http://logoped.gmn25.edusite.ru/p48aa1.html
http://taganrogmama.ru/index.php?topic=4110.0

title: Презентация "Мыслители и художники"


file_name: день россии.pptx

alt: Моя страна - РОССИЯ

description: Моя страна - РОССИЯ

alt: Россия – Российская Федерация (РФ)

description: Россия – Российская Федерация (РФ)

alt: СТОЛИЦА РОССИИ - МОСКВА

description: СТОЛИЦА РОССИИ - МОСКВА

alt: Глава Правительства РФ – Мишустин

description: Глава Правительства РФ –  Мишустин Михаил Владимирович

description:
Государственный флаг РФ представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего и нижней - красного цвета

В настоящее время чаще всего используется следующая расшифровка значений цветов флага России:
Белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство;
Синий цвет символ веры и верности, постоянства;
Красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

description: Государственный герб – это очень важный символ государства. Он обязательно изображается на всех важных государственных бумагах, например, государственный герб украшает все указы Президента России. Также государственный герб вы увидите на  паспорте российских граждан. Есть герб и на всех государственных печатях. Еще герб помещается на пограничных знаках, на денежных знаках, а также на государственных орденах и медалях.

alt: Гимн – торжественная песнь.

description: Гимн –  торжественная  песнь.

alt: ВИКТОРИНА

description: ВИКТОРИНА

description:
 Необходимо заполнить пропуски в гимне правильными словами.

Россия – великая наша ……………………..!
Россия – ………………….. наша страна!
………………………. воля, великая слава –
Твое ………………………. на все времена!
Славься, …………………… наше свободное –
…………………… народов союз вековой.
…………………..данная мудрость народная.
Славься, страна! Мы ………………… тобой!

description:
Укажите верные ответы.

Государственный флаг РФ постоянно поднят на зданиях:
А) Правительства РФ;
Б) Администрации Президента РФ;
В) Центрального Банка РФ;
Г) Сберегательного банка;
Д) Дипломатических представительств.

description:
Продолжи пословицы.

1.Родина - мать - ……….. ( умей за нее постоять)
2.Человек без Родины - ……… (соловей без песни)
3.На чужой стороне - ………(Родина милей вдвойне)
4.Кто за Родину горой- ………(тот истинный герой)
5.Всякому мила …… (своя сторона (страна)).

title: День России


file_name: Презентация по английскому языку на тему _Животные Австралии_.pptx

alt: Australia is the largest island of

description: Australia is the largest island of Oceania, was named the fifth continent.

alt: Flag Of Australia

description: Flag Of Australia

alt: The largest city of Australia -

description: The largest city of Australia - Sydney

description: Australia is home to animals that are not found anywhere else on the planet.. Most Australian mammals are marsupials.

alt: Koala brush-tailed possum Wombat

description:
Koala

brush-tailed possum

Wombat

Dingo

alt: Tasmanian devil Marsupial Kangaroo flying squirrels platypus

description: Currently in Australia there are about 1000 of reserves.

alt: Horizontal waterfall in Talbot

description: Horizontal waterfall in Talbot Bay, Kimberley region

alt: Thank you for your attention

description: Thank you for your attention

intro: Презентация по английскому языку

title: Австралия


alt: Тема : « Бензол, его состав и строение

description:
Тема: «Бензол, его состав и строение. Физические свойства и получение бензола».

Учитель химии высшей категории ГОУ СОШ № 769
Розовик Светлана Юрьевна.

alt: Тема : « Бензол, его состав и строение

description:
Тема: «Бензол, его состав и строение. Физические свойства и получение бензола».

Эпиграф.
А.Дистеверг:«Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь».
Девиз : «Per aspera ad astra» - «Через тернии к звездам».

description:
Цели урока

Состав и строение молекулы бензола.
Определение ароматических углеводородов и общая формула класса.
Физические свойства бензола.
Получение бензола в лаборатории и промышленности.

description:
ПРАВИЛА  РАБОТЫ  В  ГРУППЕ

Делай по–своему, исходя из своих способностей, интересов и личного опыта.
Корректируй себя сам.
Помогай товарищу.
Говори кратко и по делу.
Уважай мнение другого.

description:
Классификация, состав и строение углеводородов.

Повторите классификацию, состав и строение изученных углеводородов.  Вставьте  пропущенные слова или обозначения в предложенный текст. При затруднениях воспользуйтесь учебником или дополнительной литературой.
После выполнения работы, проверьте друг у друга ответы, внесите необходимые исправления.

description:
Классификация, состав, строение углеводородов.

По строению углеродного скелета углеводороды делят на  ______________, или алифатические, и ______________. Ациклические углеводороды содержат только линейные, неразветвленные и разветвленные, углеродные ________. Циклические углеводороды делят на _______________ и ________________, в которых атомы углерода соединяются в _____________.
По характеру химических связей углеводороды разделяют на __________________, или насыщенные,  и _____________________, или ненасыщенные. В насыщенных углеводородах присутствуют только _______________ σ-связи. Ненасыщенные углеводороды имеют ____________ и _____________ связи между атомами углерода.
Для классов углеводородов укажите общую формулу, гибридизацию атома углерода, валентный угол, модель пространственного расположения гибридных облаков:
а) алканы: C_H____, ___гибридизация, угол ________, модель _____________;
б) алкены: С_Н___, ____гибридизация, угол ________, модель _____________;
в) алкины: С_Н____, ____гибридизация, угол ________, модель _____________.

description:
Классификация, состав, строение углеводородов.

По строению углеродного скелета углеводороды делят на  ациклические, или алифатические, и циклические. Ациклические углеводороды содержат только линейные, неразветвленные и разветвленные, углеродные цепи. Циклические углеводороды делят на ароматические и алициклические, в которых атомы углерода соединяются в циклы.
По характеру химических связей углеводороды разделяют на предельные, или насыщенные,  и непредельные, или ненасыщенные. В насыщенных углеводородах присутствуют только одинарные σ-связи. Ненасыщенные углеводороды имеют двойные и тройные связи между атомами углерода.
Для классов углеводородов укажите общую формулу, гибридизацию атома углерода, валентный угол, модель пространственного расположения гибридных облаков:
а) алканы: CnH2n+2, sp3-гибридизация, угол 109,28, модель тетраэдр;
б) алкены: СnН2n, sp2-гибридизация, угол 120, модель плоская;
в) алкины: СnН2n-2, sp-гибридизация, угол 180, модель линейная.

alt: Бензол: состав, строение.

description:
Бензол: состав, строение.

Фридрих Август Кекуле (1829—1896)
Немецкий химик-органик, иностранный член Петербургской академии наук. Основные его исследования относятся к области теоретической органической химии и органического синтеза. В 1865 г. на основании теории химического строения органических соединений предложил циклическую формулу бензола. Синтезировал многие производные бензола.

alt: Бензол: состав, строение.

description: Бензол: состав, строение.

alt: Схема образования σ-связей в молекуле бензола

alt: Схема образования π-связей в молекуле бензола

description:
Бензол: состав, строение.

Молекулярная формула бензола: С6Н6;

sp2- гибридизация, σ-связи образуют цикл – шестиугольник, лежат в плоскости; угол = 120º;

три двойные связи, образующие единую π-орбиталь;

π-орбиталь обозначают окружностью вписанной в шестиугольник;

эту электронную систему называют ароматической ;

alt: Бензол: состав, строение.

description: Бензол: состав, строение.

alt: Физические свойства бензола При обычных условиях бензол: бесцветная легкокипящая жидкость; нерастворим в воде; имеет характерный запах; при tº = 5,5 ºС твердое белое вещество; при…

description:
Физические свойства бензола

При обычных условиях бензол:
бесцветная легкокипящая жидкость;
нерастворим в воде;
имеет характерный запах;
при tº = 5,5 ºС твердое белое вещество;
при tº кипения = 80,1ºС

alt: Основные способы получения бензола 1

description:
 Основные способы получения бензола

1. Природные источники: кокс, каменноугольная смола, нефть и продукты ее переработки;
2. Из циклогексана (Н.Д.Зелинский):
        C6H12 ------→ C6H6 + 3H2↑(300ºС, Pt или Pd)
3.   Из н-гексана:
          C6H14 ------→ C6H6 + 4H2↑ (300ºC, Pt)
4.  Тримеризация ацетилена при tº= 450º-500ºС над активированным углем (1927г., Н.Д.Зелинский):
          3C2H2 -----→ C6H6

alt: Работа с конструктором. Построение шаростержневой модели молекулы бензола

description: Работа с конструктором.Построение шаростержневой модели молекулы бензола

description:
Состав, строение, получение и физические свойства бензола.

Ароматические углеводороды, или ________, представляют собой ________________ углеводороды.
Молекула бензола С_Н_ содержит ____ двойные кратные связи, образующие единую __орбиталь. Эта электронная система называется ________________.
Её обозначают ___________________, вписанной в шестиугольник.
Бензол при обычных условиях _________________ с резким ___________.
Его можно получить из природных источников _____________ и _____________________________.

description:
Состав, строение, получение и физические свойства бензола.

Ароматические углеводороды, или арены, представляют собой циклические углеводороды.
Молекула бензола С6Н6 содержит три двойные кратные связи, образующие единую π-орбиталь. Эта электронная система называется ароматической.
Её обозначают окружностью, вписанной в шестиугольник.
Бензол при обычных условиях жидкость  с резким запахом.
Его можно получить из природных источников нефти и каменноугольной смолы.

alt: Бензол, его состав и строение.

description:
Бензол, его состав и строение. Физические свойства и получение бензола

Девиз : «Per aspera ad astra» -
     «Через тернии к звездам».
Закрепите изученный материал дома: §§ 16,17 , вопросы 1-3 стр. 88, упр. 1,2 стр. 90.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: химия


file_name: БИБЛИОТЕЧНЫЙ ЧАС А Барто.pptx

description:
Я дарила детям радость, а дети возвратили мне молодость.
                     Даже в 75 лет!

Агния  Львовна Барто – детская писательница

description:
Барто Агния Львовна
( 17.02.1906 - 1981 ) родилась 17 февраля 1906 года в Москве. Ее отец был ветеринарным врачом. Под его руководством в детские годы Барто получила хорошее домашнее воспитание и образование. Затем Агния поступила на учебу в гимназию. Там она начала писать свои первые стихи.

Детская писательница    Поэтесса
Переводчик   Общественный деятель

description:
Стремительная, яркая Агния,  успевала всегда и всюду.
Она переводила.
Она встречалась с читателями в школах, детских садах, интернатах, библиотеках.

 Стихи читает Агния Барто

description:
  Стихи Агнии Барто

А.Барто писала стихи, сценарии фильмов,
пьесы
Её стихи стали песнями

description:
книга прозы "Найти человека".

Чуть  позже  выходит  на экраны  фильм  по  этой  книге -  прообраз  передачи  «Жди  меня»

alt: По стихотворениям А.Л. Барто были поставлены спектакли

alt: Барто «Записки детского поэта»

description:
книга Барто  «Записки детского поэта»

А.Л. Барто   издает  книгу  «Переводы  с  детского» - сборник  стихов  детей  из  разных  стран

alt: Вот переводы стихов А. Барто

description: Вот  переводы  стихов  А. Барто

description:
Награды и премии

Сталинская премия второй степени
Ленинская премия
орден Ленина
орден Октябрьской Революции
два ордена Трудового Красного  Знамени
орден «Знак Почёта»
орден Улыбки
Международная Золотая медаль имени Льва Толстого «За заслуги в деле создания произведений для детей и юношества» (посмертно).

alt: В 1981 году Агнии Львовны Барто не стало

alt: Наша выставка

description: Наша выставка

alt: Я знаю стихи Агнии Львовны

description: Я знаю стихи Агнии Львовны

alt: Первые классы

description: Первые классы

alt: Второй класс

description: Второй  класс

alt: Четвёртые класс

description: Четвёртые класс

alt: Четвёртые класс

description: Четвёртые класс

alt: 6 «а» класс

description: 6 «а»  класс

alt: Стихи А.Барто знают и любят все

description:
Стихи А.Барто знают и любят все.
В них юмор и лирика, грусть и радость.
Написаны легко, но о серьёзном.

alt: Мы молодцы!

description: Мы молодцы!


file_name: Устройства ввода информации.pptx

alt: Устройства ввода информации

description: Устройства ввода информации

description:
Цели:

Узнать назначение и классификацию устройств ввода информации;
Познакомиться с предназначением основных полей клавиатуры;
Изучить характеристики манипуляторов, сенсорных устройств, устройств сканирования, устройств распознавания речи

description:
Устройства ввода – это аппаратные средства для преобразования информации из формы, понятной человеку, в форму, воспринимаемую компьютером.

Драйвер устройства– это программа, управляющая работой конкретного устройства ввода/вывода информации.

description:
Классы устройства ввода информации по способу ввода:

1. С клавиатурным вводом, при котором осуществляется ручной ввод с клавиатуры;
2. С прямым вводом, при котором данные читаются непосредственно компьютерными устройствами.

description:
Клавиатура

Стандартное устройство для ввода информации в компьютер
Место ввода информации на экране указывается специальным значком, который называется курсором.

alt: Модели эргономических клавиатур имеют:

description:
Модели эргономических клавиатур имеют:

Форму буквы V и разъединение посередине, угол между частями можно плавно изменять в зависимости от  особенностей строения кистей рук человека;
Большие опоры для ладоней, поддерживающие кисти в прямом положении;
Мембранную бесшумную замену клавишам;
Сенсорную панель, движение пальцев по которой заменяет действие мыши.

description:
Группы клавиш на клавиатуре:

Алфавитно-цифровое поле клавиш – для ввода прописных строчных букв, цифр, различных знаков и других символов;
Поле управляющих клавиш – для ввода и выполнения команд, для редактирования данных;
Поле функциональных клавиш<F1>-<F12>;
Поле клавиш управления курсором – для перемещения курсора на экране монитора;
Поле клавиш малой (цифровой) клавиатуры.

alt: Назначение основных управляющих клавиш

description:
Назначение основных управляющих клавиш

Клавиша

Назначение

<Enter>

Ввод набранной команды или текста

<Esc>

Отмена текущего действия

<Tab>

Установка курсора в определенную позицию

<Caps Lock>

Фиксация режима ввода прописных букв

<Shift>, <Ctrl>, <Alt>

Самостоятельного действия не имеют, действуют только при совместном нажатии с буквенной или управляющей клавишей

<Backspace>

Удаление символа слева от курсора

Удаление текущего символа

Включение режима вставки или замены символа

<Num Lock>

Переключение режимов работы малой клавиатуры

<Print Screen>

Печать экрана

alt: Манипуляторы Мышь ; Трекбол; Джойстик

description:
Манипуляторы

Мышь ;

Трекбол;

Джойстик.

alt: Сенсорные устройства: Сенсорный экран;

description:
Сенсорные устройства:

Сенсорный экран;

Световое перо;

Графический планшет (дигитайзер)

alt: Устройства сканирования: Сканер

description:
Устройства сканирования:

Сканер

Сканеры различаются по следующим параметрам:
Глубина распознавания цвета;
Оптическое разрешение, или точность сканирования;
Программное обеспечение, входящие в комплект поставки сканеров;
Конструкция.

Устройства распознавания символов

alt: Устройства распознавания речи

description:
Устройства распознавания речи

		Большинство систем распознавания речи могут быть настроены на особенности человеческого голоса. Это реализуется путем сравнения сказанного слова с образцами, предварительно записанными в память компьютера. Некоторые системы способны определять одинаковые слова, сказанные разными людьми. Функции распознавания и коррекции речи незаменимы для формирования правильного произношения.

description:
Вопросы:

Как можно классифицировать устройства ввода?
В чем отличие эргономической клавиатуры от обычной?
Какие устройства образуют класс манипуляторов и как проявляется их назначение?
Назовите основные характеристики мышей.
Перечислите характерные особенности сенсорных устройств ввода.
Каковы основные характеристики  сканеров?
Как используются распознавания речи?

description:
Домашнее задание:

Выучить записи в тетради, приготовить небольшие сообщения по теме «Устройства вывода информации».

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Устройства ввода информации.pptx