file_name: Проект Добро живёт рядом.ppt

description:
Исследовательский проект «Добро живёт рядом»Всероссийский конкурс «Школьный проект»

ТОГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «специальная (коррекционная) общеобразовательная
Школа-интернат №15 I, II вида»

Руководитель: Р.И. Моисеева,
 учитель начальных классов
 высшей квалификационной категории
Авторы: обучающиеся 1 «А» класса

Томск
2013/2014 уч. год

alt: Аннотация « Доброта - это энергия, которая обладает удивительным свойством: когда её даришь, то не теряешь, а наоборот… приобретаешь»

description:
Аннотация« Доброта - это энергия, которая обладает удивительным свойством: когда её даришь, то не теряешь, а наоборот… приобретаешь»Ю. Куклачёв

Проблема воспитания доброты, толерантности, сострадания и доброжелательности заслуживает того, чтобы сегодня на неё обращали внимание именно маленькие граждане нашей страны.
В данном проекте мы формулируем основополагающий вопрос-гипотезу, к которому возвращаемся на протяжение всего проектного времени. Исследуем вопрос, Что такое доброта? Постепенно проблемная ситуация разворачивается,  рождаются вопросы под другим углом: Зачем надо творить добро? Как мы должны относиться к ближнему своему? Можно ли делать добро, если никто не видит? Каким образом раскрывается понятие «Добро» в  православной традиции? Как люди общаются друг с другом? Какие вежливые слова люди говорят друг другу?
Стоит отметить, что в проекте почти не затрагивается проблема соотношения «Добра» и «Зла», не рассматриваются отрицательные чувства и поступки людей по отношению друг к другу, поскольку такое включение будет преследовать другие цели, другой ожидаемый результат. Нам важно получить максимально воспитательный эффект от восприятия детьми положительно-жизненных ценностей – добро, доброта, в том числе и через знакомство с православной культурой.
На наш взгляд, в деятельности с особенными детьми, имеющими нарушения в работе слухового анализатора, гораздо важнее совершать, показывать добрые дела (предметно-практическая, социально-ориентированная деятельность), чем рассуждать о них (у детей вторично страдает речевая деятельность, а значит вербально выражать свои мысли таким детям очень не просто). Поэтому основная часть проекта – социально-ориентированная, предметно-практическая. Каждый участник проекта понимает, что сея добрые поступки вокруг себя он ничего не теряет, а только приобретает, т.е. становится сильнее, жизнь играет радужными красками, и реализация проекта как раз связана с познанием такого понятия, как добро, добрыми делами и поступками.
На заключительном этапе затрагивается незначительное обсуждение вечной проблемы добра и зла, но только с той целью, чтобы показать значимость, важность и необходимость в совершении добрых дел; понять, принять и осмыслить, что добро – это свет, который излучает человек с добрыми мыслями, добрыми словами, с миров в душе.

alt: Актуальность темы Существует проблема воспитания детей в сложных условиях социума: в процессе сплошной компьютеризации внимание детей обращено в виртуальный мир, у детей не формируются коммуникативные…

description:
Актуальность темы

Существует проблема воспитания детей в сложных условиях социума:
в процессе сплошной компьютеризации внимание детей обращено в виртуальный мир, у детей не формируются коммуникативные навыки, они разучились общаться друг с другом, зачастую утратили такие человеческие качества как уважение, сострадание, отзывчивость.

Объект исследования

Процесс организации добрых дел на поведенческие аспекты детей с нарушениями в развитии слухового анализатора.

Предмет исследования

Эффективные методы и формы работы в процессе организации жизнедеятельности, оказывающие положительное влияние на проявление детской толерантности, сопереживания, доброты.

Если целенаправленно использовать коррекционно-образовательные технологии и воспитательные методы и формы, то повысится уровень духовного и нравственно-этического развития детей с нарушениями слуха, что будет способствовать гармоничному развитию ребёнка, его толерантности, доброму отношению к окружающему миру.

Гипотеза

description:
Методы исследования

Анализ коррекционной, естественнонаучной, детской литературы.
Рассмотрение взаимоотношений, через создание проблемных ситуаций.

База исследования

ТОГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №15 I, II вида»

Область применения

Проект  «Добро живёт рядом»  осуществляется, претворяется и сопровождается в содружестве с детьми в рамках общеобразовательных дисциплин:
окружающего мира,
чтения,
развития речи,
развития слухового восприятия,
формирования произношения,
предметно-практического обучения,
внеурочной деятельности.

Целевая аудитория

Проект рассчитан для слабослышащих
обучающихся 1 «А» класса, в количестве 8-ми человек (6,5 – 8 лет).

description:
Цель проекта

Формирование представлений детей о законах ДОБРА, через исследование жизненно-важных, социально-бытовых  позиций.
(ребёнок младшего школьного возраста с особенностями в развитии может творить, любить, сострадать, помогать, только надо его подвести к осознанию, осмыслению, уяснению этих жизненно-важных позиций, открыть «двери» в мир доброты и милосердия)

Задачи проекта:

создать условия для восприятия детьми понятия ДОБРО (что означает это слово?);
использовать инновационные технологии с целью формирования познавательной активности;
поддерживать осознание, что мир пронизан любовью, мягкостью, ласковостью, добром сердечных людей;
развивать у младших школьников интерес к изучению и сохранению культурного наследия;
воспитывать необходимость использовать слова благодарности имея представление о законах добра, совершать добрые поступки.

alt: Можно ли изобразить добро мимикой лица?

description:
Можно ли изобразить добро мимикой лица?
Живёт ли добро в стихотворениях, пословицах?
Где больше говорят о добре: дома, на улице, в школе?
Кто первый должен делать добро, ты или твой друг?
Можно ли делать добро, если никто не видит?
Добро несёт радость или горе? Почему?

Учебные  вопросы

Можно приказать человеку,
чтобы он был добрым?
Добрый человек – это какой человек?
Вы показываете свою доброту?
Вам не трудно делать добро?
Какие добрые дела вы делаете?
Для кого вы делаете добрые дела?
Как изобразить добро жестами?
Где и когда можно делать добро?

Проект «Добро всегда рядом» имеет достаточное значение в деле воспитания духовности и формирования личности детей с дефицитарным развитием.
 Ребёнок, понимающий значение  слова добро, не
совершит отрицательного поступка, никогда не произведёт акта варварства,
потому что он будет знать цену ДОБРУ!

Представление проекта

Проблемные вопросы

Основополагающий вопрос проекта

Что такое доброта?

alt: Подтверждение обязательности проекта

description:
Подтверждение обязательности проекта

Проект необходим для воспитания духовно-нравственных,
морально-этических качеств личности ребёнка, которые проявляются в любви к ближнему своему.
Проект важен для вовлечения в коммуникативно-вербальную деятельность учащихся, для развития добросердечности, милосердности, толерантности личности, поскольку вторичные нарушения – это нарушения речи.

Проект служит объединению, сплочению учителя-детей-родителей с целью сохранения культурного наследия и играет огромную роль в речевом развитии, формировании мира и согласия среди сверстников, родных и близких людей.
Актуализация знания направлена на обогащение духовного мира и повышение культурного уровня каждого участника проекта.

Актуализация знаний

Ожидаемые результаты

Дети научатся уважать чувства окружающих людей, по доброму относиться к членам своей семьи, товарищам по классу, окружающим людям. Получат навыки работы с источниками учебной информации, научатся выделять главное и характерное в поступках; приобретут умения обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.

alt: План проекта Подготовительный этап

description:
План проекта Подготовительный этап

Сроки

Функционирование учителя

Инициативность учащихся

Результативность

Октябрь 2013

Определение временных отрезков проекта,
работа в библиотеке, на интернет-сайтах с целью подборки необходимых материалов, условная договорённость по телефону  с Областным художественным музеем (посещение Рождественской выставки): разработка и составление уроков, бесед, планирование экскурсий, классных часов, совместное изготовление методического материала

Сбор информации и материалов по проекту: подбор выражений речевого этикета, фотографий, изображающих добрые поступки; пословиц и поговорок о добре, исследование вопроса Что такое доброта?, анализ посещённых ранее памятников культурного наследия, ведение журналов: «Мои добрые поступки», «Наши важные дела»

Оценивается качество собранного  материала, его важности, значимости для проекта, приемлемости для введения в образовательные дисциплины

alt: План проекта Основной этап Сроки

description:
План проектаОсновной этап

Сроки

Функционирование учителя

Инициативность учащихся

Результативность

Ноябрь
Декабрь
2013 Январь Февраль
2014

Организация и проведение  уроков, внеурочных мероприятий, бесед, экскурсий; подготовка  и использование речевого, наглядно-демонстрационного материала; в процессе всех мероприятий, организация школьной выставки «Добрый свет Рождества», сопровождение экскурсии по школьному музею, выезд в Областной художественный музей

Совершение добрых дел по отношению к окружающим (выражения речевого этикета, выполнение творческих работ;
посещение школьного и Областного художественного музея, посещение часовни по улице Дзержинского. Составление памяток-рекомендаций

Проект способствует
формированию духовно-развитой, творческой, личности, способной выражать милосердие, толерантность, добропорядочность в современных условиях

description:
Посещение школьного музея

Работая над проектом «Добро всегда рядом» мы посетили школьный музей.
Цель: формирование познавательного интереса к истории школы.
Задачи:
учить полноценно воспринимать окружающую действительность;
формировать открытую  для общения личность, которая с уважением относится к истории и культуре своей школы;
создать условия для воспитания чувства гордости через знакомство с традициями и историей школы.
РЕЗУЛЬТАТ
В школьном музее мы изучали материалы, смотрели альбомы, фотографии, красивые работы, которые оставили  на память старшие ребята-выпускники. Мы решили, когда станем взрослыми и закончим школу, тоже оставим о себе память. А ещё закрепили правила поведения в общественных местах.

description:
Уроки вежливости «Волшебные слова», «Я живу среди людей»

Цель: формирование навыков вежливого обращения, навыков потребности в доброжелательном общении.
Задачи:
учить умению мыслить, рассуждать;
развивать духовно-нравственные способности;
увеличивать «нагрузку вежливости» поэтапно с целью повышения уровня речевого самоконтроля;
закрепить правила культуры общения, выражения речевого этикета;
прививать правила вежливости в содружестве с родителями с целью поддержания семейной идентификации.

-

РЕЗУЛЬТАТ
Мы усвоили важные законы, по которым живёт общество, и соблюдаем их.
Всегда говорим вежливые слова в разных жизненных ситуациях.
Стараемся не обижать товарищей.
Не даём товарищам прозвищ и кличек.
Не спорим друг с другом, всегда вместе работаем и дружно играем.
Всегда улыбаемся, когда говорим вежливые слова!

description:
Уроки доброты Ю.Д. Куклачёва

Цель: развитие духовно-нравственной личности ребёнка.
Задачи:
научить отзывчивости, ответственности за свои поступки;
развить способность к сопереживанию, толерантности, милосердию;
воспитывать потребность уважать старших.
РЕЗУЛЬТАТ
Знакомство с «Уроками доброты» Ю.Д. Куклачёва, помогло нам понять пословицы:«Делай другим добро – будешь сам без беды».«Живи добрее, будешь всем милее».
«Чтобы поверить в добро, надо начать его делать».

description:
Урок толерантности по ИЗО «Моя любимая мамочка!»

Цель: формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к родителям, содействие образа мамы в изобразительном искусстве.
  Задачи:
формировать нравственные чувства;
прививать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме;
обеспечить условия для воспитания доброго и чуткого отношения к маме.

РЕЗУЛЬТАТ
Мы выучили много новых слов о маме. Мама ласковая, добрая, нежная, милая. Эти слова мы написали на лепестках ромашки и подарили своим мамам. Ещё мы нарисовали портреты наших мам. В школе была выставка наших работ.
Мы очень любим своих мам, обещаем заботиться о них, помогать им во всех делах, дарить им свою любовь и тепло каждый день. Мама – самый лучший друг! Мама – самый родной человек!

description:
Урок толерантности по ИЗО «Это моя бабушка»

Цель: формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к людям старшего поколения, содействие сплочению семьи.
Задачи:
 способствовать накоплению слухоречевого опыта;
развивать творческие способности;
создать условия, обеспечивающие формированию навыков контроля,  слухоречевой  памяти;
организовать ситуации, акцентирующие воспитанию любви и уважения к людям старшего поколения.

РЕЗУЛЬТАТ
Перед тем, как нарисовать бабушку,
мы составили
ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОСТИ:
Я умею себя правильно вести с
 бабушкой;
Я всегда приветлив с бабушкой;
Я всегда благодарю  бабушку;
Я всегда помогаю бабушке;
Я сильно люблю свою бабушку.
Вместе решили радовать своих бабушек
успехами в учёбе,
пригласили их на чаепитие.

alt: Социальное служение Томского благочиния

description:
Социальное служение Томского благочиния Внеурочная деятельность, беседа «О добре, о Боге!»

9 октября 2014 года мы познакомились с семинаристами  из Духовной семинарии при Богоявленском соборе.
16 октября 2014 состоялась беседа «О добре, о Боге!», которую организовали семинаристы.

РЕЗУЛЬТАТ
Каждую неделю мы встречаемся с нашими друзьями-семинаристами. Нам очень интересно слушать рассказы о Боге, о Богородице,  о церковных праздниках и святых. Мы любим смотреть мультфильмы,
делать разные поделки, раскрашивать
 раскраски о Боге, Иисусе Христе.
Составили памятку, выучили правила.Всегда говорим: «Пожалуйста».Всегда благодарим: «Спасибо».Не перебиваем взрослых.Всегда извиняемся: «Прости меня».Всегда спрашиваем разрешения.Никогда не говорим  грубые слова.Не обзываем друг друга.

description:
Внеурочная деятельность. Посещение часовни «В честь Преображения Господня»

Цель: получение возможности энергетического насыщения, ощущение особых психологических эмоций, переживаний и образов.

РЕЗУЛЬТАТ
Во время посещения часовни мы узнали:
перед входом надо отключить мобильные телефоны;
мужчины перед входом в часовню должны снять головной убор;
женщины должны быть с покрытой головой, в скромной одежде;
нельзя держать руки за спиной или в карманах;
взрослым запрещается курить;
дети не должны баловаться, кричать.
 Эти правила мы запомнили и рассказали
о них своим родителям.

Задачи:
обучать правилам поведения в общественных местах с целью благоприятной социализации;
развивать у детей сердечный слух;
учить слушать сердечным слухом огорчения родных, близких, педагога;
вырабатывать стандарты диалога с целью облегчения общения с малознакомыми людьми.

alt: Свободное рисование «Христианские мотивы»

description:
Свободное рисование«Христианские мотивы»

Цель: популяризация ценностей христианства, формирование сердечности, милосердия, толерантности, развитие навыков в сфере изобразительного искусства.

РЕЗУЛЬТАТ
Когда мы рисовали  «Христианские мотивы»,  говорили о Божией Матери, о Святых, о мире природы, читали стихи  к церковным праздникам для детей.  Больше всего нам понравилось стихотворение  Марии Бурчак.Каждый поздно или рано,Но узнает всё равно:Человек не обезьяна,Это было бы смешно.Если я шалю нередко,То виной мои года.Но скакать всю жизнь по веткамЯ не стал бы никогда.Я не зверь, скажу вам прямо.У меня есть папа, мама.А у первых пап и мамБыли Ева и Адам.А кто этого не знает,
Тот пусть Библию читает. Бурчак М.

description:
Участие в школьной выставке «Добрый свет Рождества»

Цель:  приобщение слабослышащих школьников младшего возраста к ценностям и истокам Православия.
Задачи:
развивать христианские знания и навыки как залог отношений между родителями и детьми в отношении духовных друзей;
вкладывать в сердца детей начатки веры, расчищать пути для её принятия с целью почтения и уважения родных и близких людей;
воспитывать чувство ответственности за свои поступки.
воспитывать навык «спешить делать добро», через  примеры подвигов героев добра и любви.

alt: Свободная трудовая деятельность «Пасхальное яйцо» (центр дополнительного образования)

description:
Свободная  трудовая деятельность«Пасхальное яйцо» (центр дополнительного образования)

Цель: ознакомление учащихся с народными традициями великого христианского праздника Пасхи.
Задачи:
воспитывать уважительное отношение к культуре  и традициям своего народа;
вырабатывать стремление проявлять доброту, милосердие по отношению к окружающим.

РЕЗУЛЬТАТ
Теперь мы знаем, что Пасха – это великий светлый праздник! Мы знаем, что разноцветные яйца – символ чистоты и благоденствия во время праздника. Когда дарят друг другу яйца, то обязательно желают добра и благополучия. У нас получились замечательные пасхальные яйца! Мы узнали много новых слов, записали в словарь
 и запомнили их.

alt: Посещение выставки в Областном

description:
Посещение выставки в Областном Художественном Музее

Цель: формирование позитивного отношения к изобразительному искусству, декоративно-прикладному творчеству для популяризации на визуальном уровне христианских ценностей – добра, милосердия, сердечности, толерантности.
РЕЗУЛЬТАТ
Выставка нам очень понравилась. Мы узнали много новых слов, оценили творчество других, увидели свои работы.
Обещаем проявлять уважение ко всему прекрасному, потому что мы знаем, что прекрасное всегда несёт добро!

Это наши работы.

description:
Урок трудового обучения «Архитектурное моделирование»

Цель: развитие зрительного, тактильно-кинестетического восприятия через выполнение реального здания из простейших объёмных форм.
Задачи:
развивать интерес к творческой, декоративно-прикладной  деятельности;
пояснить смысловое понятие словосочетания «модульная постройка»;
показать взаимосвязь объектов в архитектурном макете;
использовать полисенсорные методы  для лучшего усвоения материала учащимися.

РЕЗУЛЬТАТ
На выставке нам
очень понравился  Храм. В классе,  мы все вместе, сделали свой Храм.

alt: План проекта Заключительно-рефлексивный этап

description:
План проектаЗаключительно-рефлексивный этап

Сроки

Функционирование учителя

Инициативность учащихся

Результативность

Март
Апрель

 Подведение итогов работы над проектом. Обсуждение перспективы развития проекта на методическом объединении.

Оформление  презентационного материала.
Защита проекта перед педагогическим сообществом

Наши открытия:
Провели самоанализ.
Выразили отношение к проекту.
Что было хорошего?
Чему учились?
Чему научились?
Кому надо сказать «спасибо»?
Что не получилось?
Представление творческих работ на школьной выставке.
Составление памяток для родителей, малышей (дошкольников), учеников

Логические выводы учеников.
Добро – это когда для хорошего человека ничего не жалко. Лиза К.
Добро – это когда о тебе говорят хорошие слова. Артём К.
Добро – это когда ты говоришь человеку: «Будьте здоровы!». Семён М.
Добро – это когда человек не делает плохо другому человеку. Виктория А.
Добро – это когда ты взял себе домой бездомного котёнка. Роберт М.
Добро – это когда мы кормим голубей. Екатерина Б.
Добро – это когда я помогаю маме. Кирилл А.
Добро – это когда я уважаю людей. Валерия И.
Выпуск журналов: «Мои добрые поступки», «Наши важные дела».Совместное изготовление с родителями плакатов «Наши вежливые слова».

description:
Рефлексия. Самооценка

Как оценишь свою работу в проекте? Оценка своих качеств и действий через игру «Светофор»:
зелёный – всё было интересно, здорово, отлично;
жёлтый – что-то не понял, не успел;
красный – совсем не понравилось, всё плохо, для себя ничего не взял.
Что больше всего понравилось делать?
Стал ли ты добрее к окружающим?
Узнал ли ты больше о добре?
Хочешь быть участником другого проекта?

  РЕЗУЛЬТАТ
В ходе работы над проектом мы стали уважительнее относиться друг к другу, стали отзывчивее. Уверяем всех родных и знакомых, что слова Л.Н.Толстого «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его» живут в нашем классе.

Продукты деятельности:
Памятка для родителей «Копилка наших добрых дел».
Памятка для малышей «Как развивать в себе доброту».
Памятка для учеников  «Ребята, давайте жить дружно!».

alt: Дальнейшее развитие проекта Проект будет развиваться дальше и охватывать всё большее количество областей общеобразовательных дисциплин, а главное – подготовит детей с дефицитарным развитием к осмысленному…

description:
Дальнейшее развитие проекта

Проект будет развиваться дальше и охватывать всё большее количество областей общеобразовательных дисциплин, а главное – подготовит детей с дефицитарным развитием к осмысленному восприятию изучения учебного предмета, включённого Министерством образования науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального образовательного компонента в рамках курса «Основы православной культуры», который дети начнут изучать в 4-ом классе.

РЕЗУЛЬТАТ
Теперь мы знаем что такое добро:
не бросать в беде друзей, помогать людям;
не ставить из себя «большого» человека;
быть отзывчивым и прислушиваться к проблемам  близких людей и товарищей;
уважать посторонних людей, даже если они тебе не нравятся;
стараться всегда делать добрые дела, доставлять радость окружающим;
самое главное – говорить людям добрые слова благодарности!

description:
Результативность проекта

Участие в конкурсе-фестивале «Наша дружная семья».
Участие в областном творческом конкурсе «Я – мама!» (совместная деятельность ребёнок-мама).
Участие в комплексном мероприятии «День птиц» (областной уровень).
Участие в Томском областном РОЖДЕСТВЕНСКОМ ФЕСТИВАЛЕ.
Участие в декаде русского языка и литературы (школьный уровень).
Участие в декаде естествознания (школьный уровень).
Участие в школьной выставке «Добрый свет Рождества».
Участие в научно-практической конференции «Творчество и наука».

alt: Благодарим за внимание! Счастья

description:
Благодарим за внимание!

Счастья Вам, любви и процветания!

alt: Литература, интернет-источники

description:
Литература, интернет-источники

Гончаров И. Р. Подвигнут я тобою: Слово о матери. - Л.: Дет. лит. – 1988. – 144 с.
Родник жизни: Слово о матери. – М.: Дет. лит., 1989. – 143 с.
Мать: Стихотворения русских и советских поэтов о матери. – М.: Молодая гвардия. – 1979. – 207 с.
Сухомлинский В.А. Письма к сыну. - М.: Молодая гвардия. – 1978. – 87 с.
https://www.google.ru/webhp?sourceid
http://www.onlinedics.ru/slovar/fil/d/dobro.html
http://flaminguru.narod.ru/posl12.htm
Афоризмы о доброте. Высказывания и цитаты о доброте.
www.wisdoms.ru/43.html
Цитаты о добре и зле - Добро и зло
dobro-i-zlo.narod.ru/stati/citaty.htm
Помощь больным детям и детям-сиротам г. Москва ...
vdobra.ru/
Различают ли дети добро и зло? - Компьюлента
compulenta.computerra.ru/chelovek/antropologiya/10009799/
http://socialrpc.ru/
http://ya-roditel.ru/parents/base/lecture/44496/
http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l_030181.shtml
http://www.obsheniye.ru/article/page218/index.html
Зачем нам нужна вежливость - Я – родитель
Формирование христианских ценностей у детей ...
http://www.uv66.ru/vystavka/vyezd/2013/kurgun_2013/17810/

title: Школьный проект "Добро живёт рядом" (Начальная школа слабослышащее отделение)


file_name: 10 класс.ppt

alt: Тұрақты магнит дегеніміз не? 2

description:
Үй тапсырмасы

Тұрақты магнит дегеніміз не?

2. Магниттік полюстер?

3. Магнит өрісіне анықтама беріңіз.

4. Электрқозғалтқыш дегеніміз қандай құрал?

description:
Сабақтың тақырыбы:

Заттардың магниттік қасиеттері, Кюри температурасы

alt: Сабақтың мақсаты: Заттың магниттік қасиеттері бойынша топтастыру, магнит өтімділігі ұғымын түсіндіру

description:
µ- магнит өтімділігі

µ=B/B0

В- біртекті ортадағы  магнит өрісінің индукциясы
B0 – вакуумдегі магнит өрісінің индукциясы

alt: Магнит өтімділігі µ≠1 болатын заттар магнетиктер деп аталады

alt: µ>1---- парамагнетиктер үшін µ<1 ----- диамагнетиктер үшін

description: µ>>1---- ферромагнетиктер үшін, олар үлкен магнит өтімділігіне ие заттар. Мысалы: Темірдің µ=250000, болаттың µ=8000

alt: Есеп шығару Вакуумдегі индукция векторы

description:
Есеп шығару

Вакуумдегі индукция векторы  B0=2Тл, ал  біртекті ортадағы индукция векторы В=0,2Тл. Магнит өтімділігін анықтаңыз.

Берілгені
B0=2 Тл
В=0,2 Тл
µ-?

Шешуі

µ=В/В0

µ=0,2 Тл/2 Тл=0,1

Ж: 0,1

alt: 1-тапсырма 1 2 3 4 5 6

description:
1-тапсырма

1

2

3

4

5

6

alt: Жауабы 1 2 3 4 5 6

description:
Жауабы

1

2

3

4

5

6

description:
2-тапсырма

1. Ферромагнетиктер үшін индукция векторы болмайды,соған байланысты олар
А)Минимум индукция алады  В) Максимум индукция алады
С) минимум магнит ағынын алады   Д) максимум магнит ағынын алады
2. µ>>1 болатын магнетик түрі
А) Ферромагнетик  В) Парамагнетик  С) Диамагнетик   Д) магнетик
3. µ>1 болатын магенетиктер
А) Ферромагнетик  В) Парамагнетик  С) Диамагнетик   Д) магнетик
4. Индукция векторы тұрақты болмайтын магнетиктер
А) Магнетик В) Парамагнетик  С) Диамагнетик   Д) Ферромагнетик
5.  µ≠1  жағдайда біз ортаны қалай атаймыз
А) Парамагнетик В)  Магнетик С) Диамагнетик   Д) Ферромагнетик
6. Заттардағы магнит өрісін  сиппатайтын шама
А) Электр тогы  В) Электр өтімділік  С) магнит өтімділігі  Д) Зарядтар

alt: Тест жауабы № Жауабы 1 В 2 А 3

description:
Тест жауабы

№

Жауабы

1

В

2

А

3

В

4

Д

5

В

6

С

alt: Кері байланыс «Қосу» - сабақта ұнағанның барлығын, жағымды эмоция тудырған немесе қандай да бір мақсатқа жету үшін пайдалы болған ақпарат және жұмыс нысандарын жаз «Алу»…

description:
Кері байланыс

«Қосу» - сабақта ұнағанның барлығын, жағымды эмоция тудырған немесе қандай да бір мақсатқа жету үшін пайдалы болған ақпарат және жұмыс нысандарын жаз
«Алу» – сабақта ұнамағанның барлығы, жалықтырған, жақтырмаған, түсініксіз болған немесе қажетсіз, пайдасыз болып көрінген ақпаратты жаз.
«Қызықты» – сабақта білген барлық қызықты фактілерді, осы проблема бойынша тағы нені білгің келетінін, мұғалімге қоятын сұрақтарыңды жаз

description:
Үйге тапсырма

Біртекті магнит өрісінің күш сызықтарына перпендикуляр орналасқан ұзындығы 50см өткізгішке 0,12Н күш әсер етеді. Өткізгіштегі ток күші 3А болғандағы, магнит индукциясы неге тең?
Индукциясы 0,4Тл-ға тең магнит өрісіндегі 2*104 Км/с жылдамдықпен индукция сызықтарына перпендикуляр қозғалып келе жатқан протонға әсер ететін күшті тап.
Күші 1Н тең,жылдамдығы 1м/с , 20 см өткізгіште қанша индукция шамасы бар?
Сілтеме арқылы видео көру
https://www.youtube.com/watch?v=4HgEn-wGdIM

title: 10 класс


file_name: my school.ppt

alt: We are going to talk about…

description: We are going to talk about…

description: We are going to talk about…

alt: My school

description: My school

alt: Phonetic exercise

description: Phonetic exercise

alt: TIME

description: TIME

description:
A /an / some / any

Have you got … sweets?
I have got … apple.
They haven’t got rubbish.
You have got … sandwiches.
She has got … key.

alt: Make up the words stiHyro hingEsl toInolyngofiranmonTehc calsiPhyticaEduno sahtM teNaruSditeus tetuLirera

alt: Subjects Russian English Literature

description:
Subjects
Russian
 English
 Literature
Mathematics (Maths)
Biology
History
Geography
Technology
 Music
PE (Physical Education)
IT (Information Technology)
Art

alt: What do you do in each lesson?

description:
What do you do in each lesson?

Learn new words
Draw funny pictures
Discuss different problems
Ask a lot of questions / answer questions
Speak English
Sing songs
Read a lot
Solve problems
Write, count,
Learn by heat

description:
Complete the text

Use: Nature Studies, subjects, Maths, Literature, English

   We have got a new timetable at school. There are a lot of interesting _______ this year. I get only good and excellent marks in _________ and _________. At the _______ lessons we translate many texts. At the _______ lessons we read interesting stories.

description:
My Favourite School Subject

My favourite school subject is… .
I like it, because it is … .(interesting, fun)
I don’t like subject ……….(boring, not interesting)

alt: WH… ? How many…?

description: WH… ?     How many…?

description:
 my school

1. I study at school № …
2. My school is in Sarov.
3. I am in year ....
4. There are … students in my class.
5. There are … boys and … girls.
6. We have got … school subjects.
7. My favourite school subjects are … .

alt: See you!

description: See you!

intro: презентация к уроку английского языка по теме: My school содержит отработку грамматических и лексических навыков

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку английского языка   My school


alt: Я верю, что все женщины прекрасны!»

description: «Я верю, что все женщины прекрасны!»

alt: Поздравляем с праздником!

description: Поздравляем с праздником!

description:
Программа передач:

Передача «О самом главном».
Талан-шоу «Голос! Дети!»
Шоу «Минута славы».
Песня года - 2018.
Шоу «Танцы».
Песня года - 2018.
Программа «От всей души». Передача «Голубой огонёк».
Шоу «Танцы».
Талан-шоу «Голос! Дети!»
Шоу программа  «Фабрика звезд».
Шоу программа  «Две звезды».
Шоу «Танцы».
Программа «Ты супер!».
Шоу «Камеди клаб».
Заключительная песня  эфира.

alt: Яковлева Татьяна Дмитриевна. 4 марта –

description:
1 марта – Яковлева Татьяна Дмитриевна.

4 марта – Коваль Светлана Петровна.

4 марта – Захарова Джульетта Владимировна.

5 марта – Ксёнз Наталья Владимировна.

6 марта – Гусаренко Ольга Владимировна.

7 марта – Жебеленко Виктория
Вячеславовна

8 марта  - Галкина
Люсия Алексеевна

description:
21 марта  - Маковецкая   Татьяна Михайловна

23  марта  - Степовая Анжелика  Владимировна

23  марта  - Наний Любовь Андреевна

24  марта  - Линник Наталья Николаевна

28 марта – Семынина
Татьяна Васильевна

14 марта – Ханова Татьяна
Владимировна

title: Презентация к празднику 8 Марта:"Я верю, что все женщины прекрасны!!"


file_name: Дети - герои войны.pptx

alt: Николай Пантелеевич удостоен ордена

description: Николай Пантелеевич удостоен ордена Отечественной войны 2-й степени, медалей «За боевые заслуги», «За взятие Кенигсберга», благодарности командира за взятие Севастополя. В наградном листе отмечено, что Коля Крыжков выполнял обязанности разведчика-артиллериста, выявлял цели противника, приходил из разведки невредимым и с ценными сведениями, которые помогали выполнять боевые задания. А ведь в 1945 году ему исполнилось лишь 14 лет. До войны Николай Пантелеевич закончил всего 3 класса, и снова пошел в вечернюю школу уже в 25-летнем возрасте. Был заместителем начальника группы «Поиск», собирал материалы для «Книги Памяти».

alt: Как и множество других детей войны,

description: Как и множество других детей войны, Толика Рябкова от неминуемой смерти спасли солдаты. 15 декабря 1941 года 96-й артиллерийский полк взял его на довольствие.23 февраля 1942 года 13-летний Толик Рябков принял присягу, стал красноармейцем и получил табельное оружие. Вскоре красноармеец Толя Рябков получил неожиданный сюрприз. На войне он встретился с собственным папой. Для Анатолия  война закончилась в 1943-м. Как раз тогда вышел приказ о зачислении всех сынов полка в Суворовские училища. Идти туда он не захотел. Вернулся домой, но в нормальную школу сумел отходить всего недели две. По счастливому стечению обстоятельств, попал юнгой в Кронштадт. Там и служил до 1955 года.

description: Юнбат Иванов. Ему было одиннадцать лет, когда его, умирающего от голода, вывезли из Ленинграда на фронт товарищи отца, служившего наводчиком орудия на одной из батарей 577-го гаубичного артиллерийского полка», - рассказывает Виктор Петрович Иванов, автор нескольких книг о войне и о судьбах ее детей, лауреат многочисленных литературных премий. Тогда, в марте 1942 года, его, исхудавшего до дистрофии, откармливали буквально по ложке в день. И уже через две недели, приняв военную присягу, надев солдатскую шинель и сапоги, Виктор стал полноправным красноармейцем. Его определили в штабную батарею и назначили связным штаба полка. Был на передовой, «угощал фашистов огоньком», помогая отцу у боевого орудия. Однажды ночью, доставляя пакет в штаб, Юнбат(Виктор) Иванов, как называли его в батарее отца, наткнулся в лесу на разведывательную группу фашистов. Мальчишка пустился «со всех ног в штаб» с донесением, и вражеский десант захватили врасплох.

description:
Лейтенант Вашурин приехал на ее похороны своей семьи.  Дочь оставил у родственников, а сына, учащегося третьего класса, взял с собой, чтобы устроить в Московское суворовское училище. Когда же пришел на вокзал, чтобы отправиться на фронт, снова увидел своего сына, который в категоричной форме заявил ему, что он хочет идти с отцом на фронт, Отец разрешил. В полку  десятилетний солдат Юрий Вашурин примерил свою первую солдатскую форму, сапоги, которые искали ему всем полком. А потом был бой, первый в его жизни — за город Лида. Мальчика отправили в штаб, но он  ушел из штаба . Ушел к солдатам на передовую.
 В саперной роте его учили перекусывать кусачками провода, ведущие к фугасам, и таким образом спасать мосты. Юра Вашурин стал сыном танкового полка и даже не задумался над тем, какое сотворил горе для отца, без спроса укатив с танкистами. А у старшего Вашурина не было возможности заняться его поисками. Юный -солдат второй мировой, преодолев все трудности, стал высококлассным специалистом компьютерных систем, кстати, первым в Ульяновске — лауреатом Государственной премии.

description:
Аркадий выполнял боевые задания: из штаба авиакорпуса летал в штабы дивизий, на командные пункты авиаполков. В числе прочих заданий выполнил полёт через линию фронта к партизанам для передачи элементов питания для радиостанции. Мотористом на самолете Аркадия служил его ровесник — еще один воспитанник эскадрильи связи Владимир Мухин (1927 года рождения), потерявший во время войны родителей.
В 15 лет Аркадий был удостоен своей первой боевой награды - ордена Красной Звезды за спасение пилота разбившегося на нейтральной полосе штурмовика Ил-2. Позднее был награжден вторым орденом Красной Звезды, а затем и орденом Красного Знамени. К концу апреля 1945 года он "совершил более 650 вылетов на связь с частями корпуса и с ВПУ[3] и налетал 283 часа. В октябре 1946 года старшина А. Н. Каманин был зачислен слушателем подготовительного курса Военно-Воздушной Академии имени Н. Е. Жуковского.

description: Один из участников партизанского движения, действующего в Севастополе. После смерти отца, убитого фашистами, в 13 лет (по другим данным в 14) становится “сыном полка” 7-ой бригады морской пехоты. Наравне со взрослыми участвует в боевых действиях. Подносит патроны, добывает разведывательные данные, с оружием в руках сдерживает атаки врага. По воспоминаниям однополчан, любил стихи и часто читал боевым товарищам Маяковского. В июле 1942 года, отражая атаку противника, героически погибает, бросив связку гранат под наступающий танк.

description: В довоенное время семья Дубининых состояла из четырёх человек. Володе было всего 14 лет. Вместе со взрослыми он ушел в Старокарантинские каменоломни. Володя был связным и разведчиком в этой подземной крепости. Оккупанты вели борьбу с отрядом каменоломен и замуровывали выходы из неё. Поскольку Володя был самым маленьким, то ему удавалось выбираться на поверхность по очень узким лазам не замеченным врагами. Со своими товарищами Ваней Гриценко и Толей Ковалевым Володя Дубинин часто ходил в разведку. Юные разведчики приносили в отряд ценные сведения о расположении вражеских частей, о количестве гитлеровских войск. Опираясь на эти данные, партизаны планировали свои боевые операции. Именно разведка помогла отряду в декабре 1941 г. дать достойный отпор карателям. Во время боя в штольнях Володя Дубинин подносил партизанам боеприпасы, а потом и сам встал на место тяжелораненого бойца. 2 января юный герой погиб, подорвавшись на мине. Приказом командующего Крымским фронтом посмертно он был награжден орденом Красного Знамени.

title: Дети - герои войны.


file_name: Презентация  Наши дети в кругу привычек.pptx

description:
«Наши дети в кругу привычек»

Социальный педагог
Якунина Елена Сергеевна

alt: Если мы не победим вредные привычки, то они победят нас (Эриан

description: Если мы не победим вредные привычки, то они победят нас(Эриан Шульц)

title: Презентация "Наши дети в кругу привычек"


file_name: еда 3 класс.pptx

description:
Что из перечисленного является напитком?
a) Chicken  b) water    c) egg   d) vegetables

Что из перечисленного имеет сладкий вкус?
a) Burger  b) ice-cream  c) milk   d) chips

Как ответить на вопрос: «What’s your favourite food?»
Here you are!                    b) Thank you!
c) No, I don’t                            d) Pizza, yum!

description:
В  каком предложении глагол  «like»  употреблен неправильно?
I like chips.
She likes chocolate.
He like ice-cream.
Lulu likes vegetables.

В  каком предложении глагол  «like»  употреблен правильно?
Larry  likes burgers.
He like ice-cream.
I likes chips.
She like chocolate.

alt: Найдите в цепочке лишнее слова!

description:
Найдите в цепочке  лишнее слова!
Lemonade, fish, orange, ruler.
Water, vegetables, books, eggs.
Ice – cream, apple, milk, English.
Burgers, dogs, chicken, cheese.

description:
I am yellow, long and sweet. I am a fruit. What am I?

Name an orange fruitthat grows on a tree.

You smile when you name it.The mouse likes it very much.

I am green, red or yellow and inside I am white.

It is round and tasty. You eat  it on  birthday.

Отгадай загадки и запиши ответ в тетрадь

title: А ты знаешь, о каких продуктах питания идет речь?


alt: Что всегда идет, А с места не сойдет?

description:
Что всегда идет,
А с места не сойдет?

alt: Что всегда идет, А с места не сойдет?

description:
Что всегда идет,
А с места не сойдет?

alt: Пословицы

description: Пословицы

description: Пословицы

alt: Виды часов

description: Виды часов

description: Виды часов

alt: Две сестрицы друг за другом Пробегают круг за кругом

description:
Две сестрицы друг за другомПробегают круг за кругом.Коротышка только раз,Та, что выше, — каждый час.

Минутная

Часовая

alt: Определите время

description: Определите время

alt: Определите время

description: Определите время

alt: Итоги урока

description: Итоги урока

description: Итоги урока

alt: Берегите свое и чужое время! Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку математике по теме "Время.Час.Минута"


file_name: Прием игры легато.pptx

alt: Прием игры легато

description: Прием игры легато

alt: Что такое легато? Легато ( итал

description:
Что такое легато?

Легато (итал. legato — связанно, плавно) – это особый прием игры на музыкальных инструментах. При этом сыгранные ноты должны звучать связанно, как бы одной единой плавной фразой. Между ними не должно быть ни единой паузы. В нотной записи этот прием обозначается дугой (лигой). Лига изображается над теми нотами, которые нужно сыграть связанно. Ноты могут быть разной длительности.

Легато в нотах обозначается лигой (МЕЖДУ РАЗНЫМИ
 НОТАМИ, А НЕ ОДИНАКОВЫМИМ)!

description:
Обозначение в табулатурах

Точно такой же дугой легато обозначается и в табах. Здесь действуют те же самые правила, что и в нотном написании, однако иногда так же над нотами ставится пояснение – что это за прием конкретно,
                                          hammer on(H) или pull of(P).

description:
Несколько видов техники:

Восходящее легато – ноты играются с повышением тона. У гитаристов этот прием более известен под названием hammer (хаммер).

Низходящее легато – ноты играются с повышением тона. Для гитаристов более ходовым является термин pull (пул).

Смешанное легато – совмещаются восходящие и низходящие пассажи.

description:
Техника исполнения восходящего легато (hammer on) и нисходящего легато (pull of)

Восходящее легато. Вам нужно зажать струну и правой рукой извлечь звук на зажатой струне. После этого пальцем левой руки зажмите ту же струну на другом ладу, при этом ударив (пальцем левой руки) по ней так, чтобы она начала звучать. Это не очень сложно, но требует определенной координации.
Нисходящее легато. Зажмите двумя пальцами два лада одной струны – например, 5 и 7. После этого, левой рукой необходимо сделать срыв стуны на более низкий лад т.е.  с 7 на 5. Таким образом, зазвучит пятый лад. Это сложнее, чем восходящее легато, поскольку вам нужно следить за тем, чтобы палец не цеплял другие струны, и чтобы все звучало чисто.

ВИДЕОФРАГМЕНТ С ПРИМЕРОМ ПО ССЫЛКЕ: https://www.youtube.com/watch?time_continue=160&v=lQwc1B6r7oI&feature=emb_logo

description:
Домашнее задание

Представлено 4 упражнения: два – восходящее легато, два-нисходящее легато. Вам необходимо в медленном темпе проработать первые два(легкие) упражнения, после того, как начнет получатся, работать над двумя упражнениями сложнее.

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

description: Видео с выполнением домашнего задания отправлять на почту: pawellopatin@yandex.ru, Viber,WhatsUp,Vk

title: Прием игры легато


file_name: Пособие для проведения урока 5 кл. Древесина .pptx

description: Пособие для проведения урока по технологии в 5 классе по теме: «Древесина».                                              Учитель технологии                                              «МОУ Школа № 49 г.Донецка                                              Мамедов Валерий Велиевич.                                      ДНР

description:
Деревья эволюционировали из океанических водорослей, но они не просто однажды стали расти на берегах водоёмов. Они развивались спокойно в течение миллионов лет после того, как первые растения появились на суше.

Как на нашей планете появились деревья?

description: Деревья впервые появились и стали покрывать поверхность планеты около 370 миллионов лет назад. Сегодня мы настолько привыкли к ним, зависимы от них, что трудно поверить в то, что животные могли существовать без деревьев и в то, что они эволюционировали совсем не одновременно.

description: Самый древний из современных видов деревьев – Archaeopteris. Его ветви и листья похожи на папоротник, а основания ветвей напоминают современную древесину.

alt: Пробковый слой коры Лубяной слой коры

description:
Пробковый слой коры

Лубяной слой коры

Камбий

Годичные кольца

Ядро

Сердцевина

Заболонь

description:
Поперечный
(торцевой)

Радиальный
(продольный)

Тангентальный

alt: Пиломатериалы

description: Пиломатериалы

description:
    Брус — пиломатериал толщиной и шириной более 100 мм. Если брус опилен с двух сторон, то его называют  двухкантным, а если с четырех сторон, то четырехкантным.
    Бруски — пиломатериал толщиной менее 100 мм и шириной менее двойной толщины.

Пиломатериалы

description:
Доски — пиломатериал толщиной до 100 мм и шириной более двойной толщины.

Пластины получают при продольном распиливании бревна пополам, а четвертины — на четыре части.

Горбылем, или обаполом, называют выпиленную боковую часть бревна.

Пластью называют широкую плоскость             пиломатериала, а кромкой — узкую плоскость.

Ребром является линия пересечения этих двух плоскостей.

description:
Фанера - это изделие из дерева изготавливаемое путем склеивания между собой нескольких деревянных пластин шпона. Преимущественно для производства используется берёза. Для склеивания фанеры используются как природные виды клея, так и синтетические. Сфера применения огромна, от простой стройки до авиастроения.
Конструктивно этот материал представляет собой несколько слоев шпона склеенных между собой. Материал из древесины, изготавливаемый из кряжей, строганием или лущением, склеивают и прессуют.

description:
Древесно-волокнистые плиты - это древесный материал, представляющий собой спрессованную в плиты волокнистую массу из измельченной и расщепленной древесины. ДВП с отделанной лицевой стороной называется оргалитом. Древесно-волокнистые плиты широко применяются изготовлении мебели.

Древесно-стружечные плиты (ДСП) - это ДМ, представляющий собой спрессованные в плиты древесные стружки со связующим веществом, чаще всего синтетическими смолами.. Изготовляют ДСП однослойные и многослойные (как правило, в 3-5 слоев). ДСП выпускают необлицованные и облицованные шпоном, бумагой, синтетической пленкой. Лрименяется в производстве мебели.

alt: Лиственные Хвойные Дуб Сосна Береза

description:
Лиственные

Хвойные

Дуб

Сосна

Береза

Ель

Тис

Лиственница

Осина

Кедр

Бук

Пихта

Породы древесин

alt: Хвойные породы Сосна Ель Сибирская

description:
Хвойные породы

Сосна

Ель Сибирская

Лиственница

alt: Хвойные породы Кедр Пихта

description:
Хвойные породы

Кедр

Пихта

alt: Лиственные породы Берёза Осина

description:
Лиственные породы

Берёза

Осина

alt: Лиственные породы Липа Ольха Орех

description:
Лиственные породы

Липа

Ольха

Орех

alt: Лиственные породы Дуб Бук

description:
Лиственные породы

Дуб

Бук

description:
Вторая часть – «Инструмента для обработки древесины».

Конец первой части.

intro: Пособие для проведения урока по теме: Древесина. 5 класс


file_name: Проектно-исследовательская работа.pptx

alt: КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ

description:
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"Суровикинский агропромышленный техникум»Проектно-исследовательская работа
Тема: « Развитие теплоизоляционных материалов».

                                                                                Выполнила:
                                                                                Студентка I курса
                                                                                Группы №68 МОСР
                                                                                Ломаева  Валентина

                                                                                Руководитель:
                                                                                Мастер п\о
                                                                                Макарова Е. В

Суровикино
2020

description:
Проблема теплоизоляции зданий является особенно актуальной для стран, где в соответствующие времена года температура опускается значительно ниже нуля градусов. Использование теплоизоляционных  материалов позволяет значительно сократить затраты энергии на производство и сохранение тепла.

Цель моего исследования:
узнать историю развития теплоизоляционных материалов, провести классификацию и рассмотреть новинки на рынке строительных материалов.

description:
История развития теплоизоляционных материалов.

Утепление пещер и землянок.

alt: Применение камыша, соломы.

description: Применение камыша, соломы.

alt: Применение камня, листьев.

description: Применение камня, листьев.

description: С использованием технологии вязания из растительных материалов стали изготавливаться маты, циновки, полотна из шерсти, стал производиться войлок.

alt: Применение природного сырья глины

description: Применение природного сырья глины.

alt: Применение древесины.

description: Применение древесины.

description: Первым искусственным материалом является саман.

description: Искусственно созданные материалы ‒ цемент, полимеры, стекло.

alt: Утепление зданий.

description: Утепление зданий.

alt: ТЕПЛОИЗОЛЯЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ПО

description:
ТЕПЛОИЗОЛЯЦИОННЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
(ПО ВИДУ ИСХОДНОГО СЫРЬЯ)

НЕОРГАНИЧЕСКИЕ
(МИНЕРАЛЬНЫЕ)
минеральная и стеклянная вата, изделия из вспученного перлита, вермикулита , ячеистые бетоны, керамические теплоизоляционные изделия, изделия на основе асбеста

ОРГАНИЧЕСКИЕ
древесноволокнистые и древесностружечные плиты, камышит, теплоизоляционные пластмассы.

description:
Классификация
теплоизоляционных
материалов

По структуре

Волокнистые
(минераловатные, стекловолокнистые)

Зернистые
(перлитовые, вермикулитовые)

Ячеистые
(пеностекло, изделия из ячеистого бетона)

description:
По внешнему виду и форме теплоизоляционные материалы бывают:
штучные(плиты, скорлупы, сегменты, кирпичи, цилиндры)

рыхлые и сыпучие (вата, перлит, песок)

рулонные и шнуровые (маты, шнуры, жгуты).

alt: Жидкие теплоизоляторы: Корунд,

description: Жидкие теплоизоляторы: Корунд, Изолат, Теплометт, Астратек

alt: Применяемый инструмент.

description: Применяемый инструмент.

alt: Технология нанесения

description: Технология нанесения

alt: Пенополиуретан (ППУ)

description: Пенополиуретан (ППУ)

alt: Утепление фасадов.

description: Утепление фасадов.

alt: Процесс напыления

description: Процесс напыления

alt: Утепление крыш.

description: Утепление крыш.

description:
Мы проследили за эволюцией развития теплоизоляционных материалов и сделали   следующие выводы.

Современные теплоизоляционные материалы позволяют уменьшить толщину и массу стен, сэкономить на   расходах при изготовлении основных конструктивных  материалов, тем самым снизить стоимость строительства.

description:
Считаю, что данная тема имеет перспективы развития .

 Человечество совершило огромный прорыв в научно-техническом прогрессе, за несколько сотен лет теплоизоляционные материалы эволюционировали от мха и соломы до пенопластов и полиэтиленов.
 Интересно, какими они будут еще через 100 лет?

alt: Халиков Д.А., Халикова Г.С., Гончарова

description:
1.Халиков Д.А., Халикова Г.С., Гончарова Т.В., Исламов К.Ф. ЭВОЛЮЦИЯ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИОННЫХ СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 10-3. – С. 529-533;
2. Горлов Ю.П. «Технология теплоизоляционных материалов».
3.Ю. Л. Бобров, Е. Г. Овчаренко, Б. М. Шойхет, Е. Ю. Петухова «Теплоизоляционные материалы и конструкции».
4.Журнал «Усадьба».
5.Журнал «Жилая среда».
6.Яндекс- Картинки
7.Интернет ресурсы:
http://izolyar.com/teplo/osobennosti-primeneniya-zhidkoj-              teploizolyacii.html#ixzz4hLGFztkc
https://ru.wikipedia.
http://www.builderclub.com/statyi/materialy/teploizolyacionnye-materialy-vybor-teploizolyacionnyh-materialov/
http://www.budmagazin.com.ua/vibor-teploizolyacionie-materiali
http://penosteklo-ua.com/harakteristiki-teploizolyatsionnyih-materialov.html
http://www.ubzt.ru/

Используемая литература

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!


file_name: Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках физической культуры.pptx

description:
Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках физической культуры .

Н. В. Галкина учитель физической культуры высший категории МБОУ «СОШ№3 им. А.А. Ивасенко»

description:
Научить детей тем знаниям, обучить тем умениям и развить те навыки, которыми современный ученик сможет воспользоваться в своей дальнейшей жизни.

Цель:

Задачи:

1) выявить возможности компетентностного подхода при обучении физической культуре и пути его реализации на уроках физической культуры;
2) найти и обозначить критерии компетентностного подхода на предметном уровне - уровне урока физической культуры;
3) выявить пути диагностики компетентности ученика в выбранной предметной области;
4) разработать методические рекомендации по составлению и использованию задач для формирования ключевых компетентностей школьников на уроках физической культуры;
5) реализовать выделенные приёмы в практике обучения физической культуры.

description:
Физическая культура – одна из составляющих общей культуры человека, которая во многом определяет его отношение к учебе, поведение в быту, в общении..

Компетенции - это знания, умения, опыт ;
умение использовать полученные знания и навыки в практической деятельности

description:
Формирование и развитие здоровьесберегающих  компетенций  на уроке физической культуре

гимнастика

1

2

3

 ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ:
ТВОИ ДЕЙСТВИЯ ПРИ УШИБАХ.
ТВОИ ДЕЙСТВИЯ ПРИ   ОКАЗАНИИ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ   ПЕРЕЛОМЕ.

description:
Компетентностно - ориентированные задание
Рассмотрите ситуацию:
                                              Урок по физкультуре, в волейбол играют 2 команды (А и Б).
                             Игрок команды А подает подачу в игрока команды Б, который находится в 5 зоне,
                                                         он принимает мяч во вторую зону, где находится связующий……
Найдите в тексте схему передачи мяча на стороне Б?
Назовите количество передач, которое разрешается выполнить на одной стороне поля?
Придумайте способ позволяющий выиграть команде Б?; А?;
Обоснуйте каждый выбранный вариант?
Какой нестандартный способ выиграть может придумать команда Б?
Оцените эффективность выбранного способа?

Б

Шкала оценивания:
«5» - соответствуют полные, правильные, последовательные ответы ученика без недочетов и ошибок.
«4» - соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает 1 ошибку.
«3»-  соответствуют ответы, если ученик в целом доказывает знание
излагаемого материала, но отвечает неполно и допускает 2 ошибки.
«2»-  допускает ошибки в работе с текстом, неправильно формирует ответы  и допускает 3 -4 ошибки.

А

description: Таким образом, деятельность ученика должна быть высокой степени самостоятельной, носить творческий и исследовательский характер. При формировании ключевых компетентностей необходимо сопровождать  учебный материал примерами влияния природных, внешних и внутренних факторов на здоровье человека, методами измерения и определения основных физических характеристик человека.


file_name: Создание презентации 7 класс.ppt

alt: Создание презентаций PowerPoint

description: Создание презентаций PowerPoint

description:
	MS PowerPoint – программа демонстрационной графики, позволяющая быстро и просто подготовить разнообразный презентационный материал высокого качества.

    Презентация – форма объединения различных видов информации в одном документе, предназначенном для показа на экране монитора.
    Microsoft PowerPoint – файлы *.ppt, *.pptx, *.pps, *.ppsx

OpenOffice Impress – файлы *.odp

description: Слайд – это электронная страница презентации, отдельный, самостоятельный объект, который должен содержать законченную мысль или сообщение.

alt: Содержание слайда * Текст * Таблицы *

description:
          Содержание слайда

* Текст

* Таблицы
* Рисунки

* Графики, диаграммы

* Звук

* Видеоролики

Страна

Население

Площадь

Греция

11

132

Италия

57

301

Испания

39

504

description:
	Композиция – совокупность изобразительных приемов, организующих художественное произведение, сложное и

неоднородное по своему составу.

    	Принципы построения композиции:
   * Выбрать характерные для композиции объекты (однородные, контрастные).
   * Не более 3 объектов в материале, деталях, цвете, форме.
   * Основа статичной композиции – симметрия.
   * Главное – чувство меры, здравый смысл и соответствие формы содержанию!

description:
Цветоведение – наука о цвете. Для дизайна презентации выбор цвета имеет
большое  значение.

Необходимо учитывать
психологическое воздействие
цвета: пастельные тона –
лирическое настроение,
золотистый блеск –
торжественность, синий и
фиолетовый – холодность.

description:
Цветовой круг — способ представления непрерывности цветовых переходов.

Наиболее распространён восьмисекторный
цветовой круг.
Он включает 7 цветов
радуги и пурпурный.
Основными в этом
круге считают три
цвета — красный, желтый,
синий.

alt: Создание слайдов

description: Создание слайдов

alt: Шаблон оформления

description: Шаблон оформления

alt: Вставка рисунка

description: Вставка рисунка

description:
           Работа в SmartArt

С помощью SmartArt  вы можете:
*   показать все виды связей с помощью диаграмм;
*  настроить внешний вид  SmartArt, редактируя отдельные элементы, содержащиеся внутри рисунка SmartArt.

alt: Самые распространенные ошибки: использование слишком мелкого текста; размер основного шрифта и заголовков не должен меняться от слайда к слайду; фон не должен отвлекать внимание на…

description:
       Самые распространенные ошибки:

использование слишком мелкого    текста;
размер основного шрифта и заголовков не должен меняться от слайда к слайду;
фон не должен отвлекать внимание на себя в ущерб для содержания слайда;
необходимо соблюдать цветовую гармонию;
при заполнении слайда гармонично сочетать текст и картинки;

alt: Самые распространенные ошибки: эффекты анимации и переходов слайдов должны применяться осторожно, без злоупотребления; осторожность в применении шаблонов, изготовление «на скорую руку»; помещать в презентацию самое…

description:
       Самые распространенные ошибки:

эффекты анимации и переходов слайдов должны применяться осторожно, без злоупотребления;
осторожность в применении шаблонов, изготовление «на скорую руку»;
помещать в презентацию самое главное и быть лаконичным.

alt: Устройство компьютера»

description:
       «Устройство компьютера»                 План презентации:

Название, автор.
Схема компьютера.
Процессор.
Оперативная память.
Долговременная память.
Устройства ввода.
Устройства вывода.

title: Презентация:  " Создание презентаций. 7 класс"


file_name: Практико-ориентированные подход при обучении химии..pptx

alt: Практико-ориентированный подход к обучению химии

description:
  1.Почему после грозы у человека возникает ощущение свежести?

   Ответ: Во время грозы образуется аллотропная модификация кислорода – озон, имеющий запах свежести

description:
   2. Имеются одинаковые по объему закрытые сосуды, заполненные кислородом, углекислым газом и азотом. Как распознать газы, не открывая отверстий?

Ответ: Взвесить сосуды на весах

description:
  3.В два одинаковых химических стакана налиты равные объемы жидкости: в один - вода, в другой – раствор серной кислоты. Как, не используя химических реактивов, различить эти две жидкости?

Ответ: Взвесить стаканы на весах

alt: Почему шахтеры в Западной Европе и на

description:
  4. Почему шахтеры в Западной Европе и на Руси в прежние времена, спускаясь в шахты, брали с собой канарейку?

  Ответ: В прошлом были частыми случаи отравления людей в угольных шахтах метаном (СН₄). Поскольку метан не имеет запаха, то опасность  подступала незаметно. Шахтеры брали с собой канарейку в клетке в  качестве индикатора: канарейки падают в обморок от рисутствия в  воздухе следов угарного газа и метана.

description:
  5.Своё название фосфор получил от греческого phosphoros, что означает "светоносный". Одна из его модификаций, белый фосфор, окисляясь кислородом воздуха, светится в темноте и легко воспламеняется при слабом нагревании, например от трения. Поэтому его хранят только под водой. Во время военных действий белый фосфор использовался в качестве зажигательного материала в артиллерийских снарядах, авиационных бомбах, гранатах, пулях.Определите состав молекулы белого фосфора, если относительная плотность его пара по воздуху равна 4,28. Какое количество связей содержится в его молекуле, если она имеет форму тетраэдра?

Ответ: P₄ ; 6 связей.

description:
  6.Селен оберегает наше пребывание на земле. Свое название элемент получил в честь Луны (в переводе с греч. – Selenium) и оно символично. Как Луна является спутником Земли, так и селен является спутником человека на протяжении всей жизни, оберегая его память и здоровье.Суточная потребность организма человека в селене составляет 100 мкг.Вычислите массу фисташек, которые необходимо съедать ежесуточно для того, чтобы восполнить суточную потребность организма человека в селене. В 100 г фисташек содержится 45 мкг селена.

Ответ: m (фисташек) = 222,2 г

description:
  7.Чайная ложка вмещает около 10г поваренной соли. Сколько атомов натрия и хлора содержится в данной порции вещества?

Ответ: N(атомов)=1,03·10²³

description:
  8. Самый главный металл нашей цивилизации - железо. Однако человечество терпит огромные потери из-за того, что железо подвергается коррозии - разрушается под действием кислорода и атмосферных осадков. Определите формулу соединения железа, которое образуется при коррозии, если оно содержит 63 % железа, 36 % кислорода и 1 % водорода.

 Ответ:FeOOH

description:
  9.По официальной версии Наполеон умер от рака желудка. Спустя 140 лет ученые пришли к выводу, что, скорее всего, он был отравлен ядовитыми соединениями элемента Х. Вероятно, Наполеону длительное время подмешивали в пищу вещество состава Х2О3 в малых дозах. Установите элемент Х, если известно, что его массовая доля в оксиде составляет 75,7%.

Ответ: Мышьяк

description:
  10. В слезе дельфина содержатся сахара – галактоза и фруктоза. Углеводнобелковые, напоминающие белок куриного яйца, слѐзы служат смазкой. Дельфины плачут, чтобы лучше видеть и быстрее плавать. Установите молекулярную формулу фруктозы, которая придаѐт дельфиньим слезам сладкий вкус, если массовые доли элементов в ней составляют: 40,0%(С), 6,6%(Н), 53,4%(О), а в еѐ молекуле содержится 6 атомов  кислорода.

Ответ: С₆H1₂O₆

alt: Литература: 1. Лисичкин Г.В., Леенсон

description:
Литература:
1. Лисичкин Г.В., Леенсон И.А. Содержание школьного курса химии: новый взгляд на старую проблему // Химия в школе. – 2006. - №4.
2. Оржековский H.A., Титов H.A., Костячук И.А. Организация творческого сотрудничества учащихся на практических занятиях // Химия в школе. 1995. -№ 1.
3. Кендиван О. Д.-С. Практико-ориентированные задания в обучении химии.// Химия в школе. – 2009. – №8.
4. Пичугина Г.В. Повторяем химию на примерах из повседневной жизни.– М.: АРКТИ, 1999.
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998


alt: Аркадий Петрович Гайдар

description: Аркадий Петрович Гайдар

alt: Родился 22 января 1904 года в городе

description:
Родился 22 января 1904 года в городе Льгове.

Настоящее имя писателя - Голиков Аркадий Петрович.

description:
В 14 лет Аркадий вступил в ряды большевиков и вскоре стал командиром отряда.

В 17 лет повел за собой в атаку целый полк.

description:
В 1924 году Гайдар оставил армию  из-за болезни.

Впервые произведения Аркадия Петровича были напечатаны в 1925-м году.

alt: Во время Великой Отечественной войны

description:
Во время Великой Отечественной войны Гайдар служил военным корреспондентом.

Позже Аркадий Петрович был пулемётчиком.

description: Аркадий Петрович погиб 26 октября 1941 года.

description:
Восвоя́си – домой.

Сельсове́т – сельский совет: так называлась в Советской России власть, управляющая селом; дом (контора), где работали служащие сельсовета.

Кооперати́в – сельский магазин.

Колхо́зный – коллективный, принадлежащий всем жителям села.

Тиф – тяжёлая инфекцио́нная болезнь.

Цига́рка – скрученная из бумаги трубочка с табаком, самодельная папироса

description:
Сколько частей в рассказе «Горячий камень»?

О чём это произведение?

Кто является главными героями в этом произведении?

Семь частей

Ивашка Кудряшкин и старик

intro: В презентации даны фотографии автора, биография, обложки нескольких произведений, а также определения слов, которые могут быть непонятны учащимся. В конце 3 вопроса по содержанию произведения.

title: Презентация к уроку по литературному чтению "А.П. Гайдар "Горячий камень""


file_name: Путешествие.pptx

description:
 Traveling to Great Britain

Travelling to

Учитель английского языка МКОУ «Крупецкая ООШ»
Слободчукова Н.И.

description:
Аннотация

Данная презентация предназначена для проведения внеклассного мероприятия по английскому языку в 4 классе по теме «Путешествие по Великобритании» с целью расширения страноведческих знаний обучающихся  и привитию интереса к культуре стран изучаемого языка.

Задачи:
Воспитательные:воспитание у молодого поколения толерантного открытого восприятия мира;воспитание уважительного отношения к другой культуре и осознание своей через контекст культуры англо-говорящих стран.
Развивающие:развивать творческую фантазию и инициативу в осуществлении иноязычной речевой деятельности, а также развивать познавательные интересы обучающихся.

Познавательные: Знакомство с географическими особенностями и достопримечательностями Великобритании, с культурой и обычаями страны

alt: Wales Great Britain

description:
Wales

Great Britain

alt: Pound sterling

description: Pound sterling

alt: Great Britain is an ancient country, with by a great number ancient locks, building

alt: The land of castles

description: The land of castles

alt: You are wellcome to London!

description: You are wellcome to London!

alt: London — the capital of the United

description: London — the capital of the United Kingdom of Great Britain. The largest city on the British Isles.

alt: The capital of Great Britain is a city

description: The capital of Great Britain is a city London, is situated on the riverside Thames

alt: London Eye

description: London Eye

alt: Buckingham Palace

description: Buckingham  Palace

alt: Queen Elisabeth II

description: Queen Elisabeth II

alt: Double Decker Bus

description: Double Decker Bus

alt: Trafalgar Square

description: Trafalgar Square

alt: The Houses of Parliament

description: The Houses of Parliament

alt: The Tower of London

description: The Tower of London

alt: Тауэр – бывший королевский замок, а сейчас музей

alt: Tower Bridge – знаменитый Тауэрский мост

alt: Westminster Abbey

description: Westminster Abbey

alt: Big Ben

description: Big Ben

description: Big Ben

alt: Stonehenge

description: Stonehenge

alt: The British Museum

description: The British Museum

alt: Christmas Tree in London in Trafalgar

description:
Christmas Tree
in London
in Trafalgar Square.

alt: Christmas is in Great Britain

description: Christmas is in Great Britain

description:
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry Christmas
And a Happy New Year!

alt: What four countries are included in the

description:
quiz

What four countries are included in the
 United Кingdom of Great Britain and North Ireland ?
What is the capital of Great Britain  ?
What ocean does wash Great Britain?
What is ancient world-wide tower with a clock?
What holiday is celebrated by the Britishs of December, 25?
Who does bring gifts to Christmas?

alt: Thanks for attention

description: Thanks for attention

title: Презентация по английскому языку "Путешествие по Великобритании"


file_name: Флеш - карты по теме Furniture (Spotlight 5) .pptx

alt: wa wardrobe

description:
wa

wardrobe

alt: bed

description: bed

alt: desk

description: desk

alt: ar armchair

description:
ar

armchair

alt: sofa

description: sofa

alt: Coffee table

description: Coffee table

alt: lamp

description: lamp

alt: books

description: books

alt: carpet

description: carpet

alt: painting

description: painting

title: Из опыта работы наставника. Презентация на тему "Furniture" (Spotlight 5)


file_name: метод проекта.pptx

alt: Метод проектов, КАК ПУТЬ ТВОРЧЕСКОГО

description:
Метод проектов, КАК ПУТЬ ТВОРЧЕСКОГО.РАЗВИТИЯТИЯ УЧАЩИХСЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА

Выполнила воспитатель Захарова Л.А.

.

alt: Метод проекта в специальной (коррекционной) школе имеет свои специфические особенности и подходы к организации, и прежде всего, ориентирован на психофизические возможности учащихся с недостатками интеллекта…

description: Метод проекта в специальной (коррекционной) школе имеет свои специфические особенности и подходы к организации, и прежде всего, ориентирован на психофизические возможности учащихся с недостатками интеллекта и на коллективную деятельность.

description:
Приступая к использованию элементов проектной технологии, учитывала психофизические особенности и способности воспитанников.
Метод проектов может использоваться при изучении любой темы, на всех этапах обучения. Использование этой технологии дает возможность учащимся больше работать самостоятельно , развивать свои способности, проявлять лидерские качества. Проект становится личностно значимым и уникальным для каждого воспитанника, поэтому он может быть использован при обучении детей с разными возможностями (при индивидуальном, дифференцированном подходе к каждому).

description: Учитывая  психофизические особенности детей с нарушением интеллекта, я решила попробовать реализовать возможность применения метода творческих проектов на занятии по изо деятельности. Его применение позволит мне достичь высоких результатов коррекционной работы, повысить мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

description:
Дети моей группы, в большинстве случаев, положительно относятся к такому роду занятий, это связано с занимательной формой занятий, необычностью обстановки, новизной заданий и т.д.

В коррекционной школе это трудно сделать, т.к. у детей снижены познавательные интересы, но если эту работу начинать постепенно приучая, то я считаю, что положительных результатов можно добиться.

alt: Групповой творческий проект «Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора…»

description:
.
.

Групповой
творческий проект«Есть в осени первоначальнойкороткая, но дивная пора…»
Нетрадиционная изо деятельность
цель: развитие творческих способностей детей.
Раскрыть и
Развить потенциальные способности,
заложенные в ребенке.

description:
Работая над проектом, дети учатся взаимодействовать в команде, ответственно относиться к выполнению своей части работы, оценивать результаты своего творческого труда и труда товарищей.

Процесс работы над творческим проектом позволяет проявить творческие способности. У воспитанников появляется уверенность в себе, гордость за выполненную работу.
.

description: В творчестве осуществляется самовыражение, самораскрытие личности ребенка.

description: Выполняя проект, мои воспитанники учатся находить и анализировать информацию под руководством воспитателя, получать и применять знания, приобретают навыки практической деятельности.

alt: оттиск печатками из листьев способствую формированию и развитию познавательного интереса, активизации познавательной деятельности (очевидно, что учить детей нужно только с опорой на интерес, обязательно создавая…

description:
оттиск печатками из  листьев

способствую формированию и развитию познавательного интереса, активизации познавательной деятельности (очевидно, что учить детей нужно только с опорой на интерес, обязательно создавая ситуацию успеха);

description: Обязательно сотрудничество между воспитателем и воспитанником. монотипия пейзажная

alt: созданию благоприятные условия для рисования, что является основой для развития творческой деятельности воспитанников;

alt: монотипия пейзажная монотипия пейзажная

description:
монотипия пейзажная

 монотипия пейзажная

alt: монотипия пейзажная

description: монотипия пейзажная

alt: монотипия пейзажная

description: монотипия пейзажная

alt: обрызг

description: обрызг

description:
обрызг

 Стараюсь выстроить работу воспитанников  так, чтобы они смогли максимально самостоятельно выполнять необходимую работу. Надо побуждать и поддерживать малейшую инициативу ребёнка. Оказывать помощь, создавать условия для достижения положительного результата.

alt: Использую дифференцированный и индивидуальный, подход в обучении

alt: Аппликация из осенних листьев

description: Аппликация из осенних листьев

description:
В ходе своей работы пришла к выводу, что:

Так как не все воспитанники в силу своих индивидуальных особенностей, уровня интеллектуального и физического развития не могут полностью самостоятельно выполнить проект, поэтому необходимо формировать группы так, чтобы были задействованы учащиеся с разными уровнями развития.
Выполнение индивидуальных проектов требует разноуровневых заданий (дифференциации по сложности и объему).
Так как воспитанники с недостатком интеллекта не всегда могут самостоятельно выбрать тему, определить цели и задачи предстоящей работы, то помощь воспитателя в этом необходима. Необходимо совместно с воспитанниками в обсуждении определять тему проекта, ставить цели и задачи предстоящей работы, определять направления работы.

alt: . сотрудничество между воспитателем и группой детей;

alt: Необходимо понять, что ребенку с нарушением интеллекта необходимо научиться общению в творческом процессе : учиться формулировать свои желания и потребности, попросить о помощи, слушать и…

description: Необходимо понять, что ребенку с нарушением интеллекта необходимо научиться общению в творческом процессе : учиться формулировать свои желания и потребности, попросить о помощи, слушать и слышать говорящих с ним людей, адекватно реагировать на замечания и похвалу – всё это поможет его социализации. С помощью приобретённых навыков он сможет адаптироваться в окружающем его мире, научиться жить в нем.

alt: Подводя итог, проделанной работе, нельзя не отметить эмоциональный подъём у детей, почти полное исключение скованности и страх или в выражении собственного мнения, проявлении самостоятельности в…

description:
итог

Подводя итог, проделанной работе, нельзя не отметить эмоциональный подъём у детей, почти полное исключение скованности и страх или в выражении собственного мнения, проявлении самостоятельности в выборе материала и техники для рисования в свободное время. Ощутимо проявляется стремление детей эксперементировать в сочетании техники нестандартного раскрашивания с аппликацией из доступного материала. появляются новые идеи и желания пополнить мир детей чем-то интересным и увлекательным.

description:
В планах

 На занятиях с детьми: разнообразить и усложнить техники нестандартного раскрашивания на занятиях;
Вести ранее не используемые материалы для рисования;

title: Метод проектов, КАК ПУТЬ ТВОРЧЕСКОГОРАЗВИТИЯТИЯ


file_name: Сложение и вычитание в пределах 20..ppt

alt: МБСКОУ СКОШ АООП (вариант 2)

description: МБСКОУ СКОШАООП (вариант 2)Урок математических представлений в 4Б классе по теме:«Сложение и вычитание в пределах 20»Урок подготовила Т.В.Ведмецкаяучитель высшей категорииг.о.Лобнямарт 2020 г.

description:
Сосчитай по порядку

11

12

13

15

14

18

17

16

19

20

alt: Прочитай тему урока:

description: Прочитай тему урока:

description:
План работы:

 1. Складывать и вычитать в
      пределах  20.

 2.  Выполнить работу
      самостоятельно.

 3. Узнать на уроке что-нибудь
     новое.

description:
Прочитай какое сегодня дата:

Понедельник
20 апреля
А какой будет завтра день?

alt: Записать порядковый счет от 10 до 20

description:
Записать порядковый счет от 10 до 20.
Реши примеры:

Какое число будет в последнем кружочке?
       +2        -2         +5        -5

12

12 - 1

12 + 5

18 + 1

19 + 1

17 + 1

3 - 1

19 - 9

4 - 2

12 + 4

14 + 1

10

Самостоятельная работа

alt: Самооценка 0 ошибок 1-2 ошибки 3 и более ошибок

description:
А кто заметил гостей, которые были с нами на уроке?

   Какие животные были с нами?

   Где живут они?

   Что вы знаете про них?

А кто знает породы кошек?

alt: Породы кошек сибирская сиамская

description:
Породы кошек

сибирская

сиамская

alt: Породы кошек персидская норвежская

description:
Породы кошек

персидская

норвежская

alt: Породы кошек британская цейлонская

description:
Породы кошек

британская

цейлонская

alt: Породы кошек калифорнийская американская

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
  На выставке было представлено
  10 сиамских кошек и 6 персидских.

    1.  Сколько всего кошек было
         на  выставке?

Задача.

alt: Задача. С. – 10 к. П. – 6 к

description:
Задача.

   С. – 10 к.
   П. – 6 к.

?

   Сколько всего
    кошек?

alt: Выбери верное решение: 10+6=16 (к

description:
Выбери верное решение:

 10+6=16 (к.)
Ответ: 16 кошек всего.

10-6=на 4 (к.)
Ответ: на 4 сиамских кошки больше.

alt: Памятники котам г. Тюмень Россия г

description:
Памятники котам

 г. Тюмень
Россия

г. Киев
Украина

alt: Памятники котам Турция Германия

description:
Памятники котам

 Турция

Германия

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

description:
Итог урока

Я узнал, что…

Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось…

description:
                 Итог урока
                   Я всё понял на уроке и могу
                   объяснить  другим.

                  Я  усвоил тему, но  мне ещё
                  нужна  помощь.

                  Было трудно. Я ещё не понял
                  до  конца.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Урок по математике для специальной (коррекционной) школы, реализующей программы  ФГОС НОО  АООП (вариант 2).

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Сложение и вычитание в пределах 20".


file_name: Презентация «Защита Отечества» по ОРКСЭ.ppt

alt: Защита Отечества»

description:
«Защита  Отечества»

                              Урок по ОРКСЭ
                (модуль Основы православной культуры)

              Коренцова Т.Н.

alt: За правое дело стой смело. Кто за

description:
За правое дело стой смело.

Кто за Родину дерётся,
тому сила двойная даётся.

Родина – мать, умей за неё постоять.

alt: Тема урока: Защита Отечества

description:
             Тема урока:

Защита Отечества.

description:
Отечество – родная земля,
Отчизна, где кто родился,
вырос; корень, земля народа,
к коему кто, по рождению,
языку и вере, принадлежит.
                                  В. Даль

                                   Отечество – земля наших
                                    отцов и дедов.
                                                   К. Д. Ушинский

alt: Войны Справедливая (оборонительная)

description:
Войны

     Справедливая
   (оборонительная)

Цель: защитить свою семью,
Родину и её святыни

Несправедливая

Цель: захватить чужие
земли, навязать свою веру

alt: Защитник Отечества воин ратник богатырь солдат

alt: В. Васнецов «Богатыри»

description: В. Васнецов  «Богатыри»

alt: Киево-Печёрская Лавра.

description: Киево-Печёрская Лавра.

description:
Кто с мечом к нам придёт,
тот от меча и погибнет.

Александр  Невский.

description:
«Нет больше той любви,
как если кто положит душу свою
за ближних своих».

description: Святой Сергий Радонежский благословляет князя Дмитрия Донского на Куликовскую битву.

alt: В. Васнецов «Поединок Пересвета с

description: В. Васнецов  «Поединок Пересвета с Челубеем»

alt: Законы милосердия и справедливости

description:
 Законы милосердия и справедливости.

Нельзя убивать раненых.
Нельзя трогать безоружных.
Нельзя грабить местных жителей.
4.Если враг сдаётся или если война закончена – надо к недавнему недругу отнестись уже  просто как к человеку.

intro: Законы милосердия и справедливости.


file_name: Пр. лит. 3 кл. Нашхоев Р. Соьга йуха а хабар дийцало.pptx

description:
   Хьехарсахьтан ц1е:
   Нашхоев Руслан «Соьга йуха а хабар дийцало».

description:
                               1алашонаш.
1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг карладаккхар;
кхиоран: Нашхоев Русланан дийцар «Соьга йуха а хабар дийцало» довзийтар, кхеташ дийцаран текст йеша 1амор;
кхетам-кхиоран: дешаре болу безам алсамбаккхар.

alt: Догдаийтаран мур.

description:
                       Догдаийтаран мур.
                         Х1етал - металш:
1.  Б1ог1ам а ца хоттош дина раг1у?
2.  Тата ца деш, г1ара а ца йеш корах чуйог1ург?
3.  Цхьа дог долу ши ваша?

alt: Нийса дуй талла. Х1етал – металш:

description:
Нийса дуй талла.
Х1етал – металш:
Стигал.
Серло.
Тукар.

description:
                                     Ц1ера болх таллар.
   -  Х1ун йеллера шуна ц1ахь 1амо?
      (Байт «Даймахке безам» Ш. Рашидов)
   -  Д1айеша кхетош байт.

alt: Дешаре шовкъ кхоллар.

description:
                        Дешаре шовкъ кхоллар.
                                             Мотт шарбар.
                                Апельсин тхо йоькъуш ду:
                                И цхьаъ йу – тхо ду кха ду.
                                Х1ара дакъа – котамна,
                                Х1ара дара – москална,
                                Х1ара дакъа – бедана,
                                Х1ара дакъа – борг1ална,
                                Х1ара дакъа – пхьагална,
                                Х1ара дакъа – Борзикна,
                                Чкъор вай лур ду… барзана.
                                Иза оьг1азйахана,
                                Д1асадовлалаш сиха.
  -  Д1айеша массара цхьана меллашачу озаца?
  -  Д1айеша массара ч1ог1ачу озаца.
  -  Д1айеша кхетош.
  -  Маца оьшу иштта байт? (Лечкъаргех ловзуш)

description:
        Учебникан керла дакъа а, кхиамаш билгалбахар.
Учебника  муьлха дакъа долур ду вай тахана? (Даймохк вай къинхьегамах
     хестабо)
-    Стенах лаьцна хир йу вай 1амор йолу произведенеш?
     (Даймахках, къинхьегамах)
-    Муьлха произведенеш йевзар йу вайна кху декъа т1ехь?
     («Соьга йуха а хабар дийцало» Р. Нашхоев, «Сан йиша» Ш. Арсанукаев,
      «Сох а хир ву г1ишлойархо» Т. Закаев, «Кхоллараллин лехамехь» Б. Чалаев,
      «Асарахь» М. Ахмадов).
Х1ун кхиамаш хир бу аьлла хетта шуна вайн и дакъа 1амош.
      Вайна йевзар йу Даймахках а, къинхьегамах а лаьцна произведенеш.
      Вайна бевзар бу нохчийн искусствехь, къинхьегамехь а г1арабевлла нах.
      Вайна 1емар ду Даймехкан кхиамаш ган, царах дозалла дан.
      Вайна. 1емар ду нийса а, кхеташа а, шера а произведенеш талла.
      Вайна 1емар ду хьехархочун хаттаршна жоьпаш дала.
      Вайна таро хир йу 1илманехь шена томехь дерг каро.

description:
                                            1алашо йовзийтар.
Муьлха произведени йу вайна тахана 1амо билгалйаьккхина?
Мила ву цуьнан автор?
Муха болх д1ахьур бу аша и дийцар дика 1аморехь? Х1оттайе план.
                 Суна девзар ду керла дийцар…
                 Суна вевзар ву йаздархо…
                 Суна 1емар ду шера, нийса…
                  Суна 1емар ду хьехархочун хаттаршна жоьпаш дала…
                             -  Нийса боху. Вай тахана девзар ду Р. Нашхоевн
                                    керла дийцар «Соьга йуха а хабар дийцало».
                                    Вайна 1емар ду нийса а, шера а йеша. Шуна вевзар
                                    ву нохчийн г1араваьлла хелхарча М. Эсамбаев.

alt: Нашхоев Руслан (1936 – 2010)

description:
Нашхоев Руслан
   (1936 – 2010)

alt: Керла коьчал йовзийтар. 1. Хьехархочо

description:
                            Керла коьчал йовзийтар.
 1. Хьехархочо Махьмуд Эсамбаевн сурт а гойтуш цунах
     лаьцна дуьйцу.
 2. Хьехархочо д1адоьшу  Руслан Нашхоевс йаздина
    «Соьга йуха а хабар дийцало» ц1е йолу дийцар.

alt: Махьмуд Алисултанович Эсамбаев (!924 – 2000)

alt: Дуьненахь г1араваьлла хелхарча

description:
Дуьненахь г1араваьлла хелхарча Махьмуд Алисултанович Эсамбаев вина 1924 – чу шарахь Йоккхачу Атаг1ахь. Махьмудан цхьайтта шо долуш Йоккхачу – Атаг1ара Соьлжа – г1ала схьакхелхира Эсамбаевг1еран доьзал. Х1етахь булканаш йечу цехе вахара хинволу артист. Жимчохь дуьйна исбаьхьаллин самодеятельстехь дакъалоцура цо. Хинволу артист репетицешка вохуьйтура цехехь болчу накъосташа, шаьш цуьнан меттана болх а беш.
1939 – 1941 шерашкахь Соьлжа – Г1алара хореаграфин училищехь дийшира. 15 шо кхаьчча Нохч – Г1алг1айн пачхьалкхан хелхаран а, эшаран а ансамблехь хелхавала волавелира, 19 шо кхаьчча – эшаран комедин Пятогорскан театрехь.
Т1еман хенахь иза фронт концертан бригадийца хелхавуьйлура госпиталешкахь а, фронтехь а.
Ц1ера арадаьхначу хенахь, 1944 – 1956 шерашкахь Махьмуд вара Бишкекехь йолу Операн а, балетан а Г1ирг1изан театрехь солист.
1957 шарахь дуьйна иза Нохчийн – Г1алг1айн АССР – н филармонин солист ву.
1959 – чу шарахь иза Москвахь хелхавелира шен программица, цул т1аьхьа «Совет балетан седарчий» аьлла йолу труппица гастролашца кхечира Франце а, Къилба – Америке а. Гастролаш боккху кхиамца д1айахара.
Гастролаш чекхйаьлча Махьмудас шен тоба кхоьллира. Цо кхоьллира «Дуьненан къаьмнийн хелхараш» аьлла СССР – х хьалхара цхьаммо д1акхоьхьуш йолу хелхаран программа. Цо дукха тайп – тайпана халкъийн тайп – тайпана хелхарш дира: «Бежа 1у» (вайнехан, узбекан), «Т1емало»
(башкиран), «Дашо дела» (индусан), «Ц1еран хелхар» де Фальи мукъаман 1адатан хелхар, «Лакоррида» (испанхойн), «Арсашца хелхар» (таджикан), и. к. д.

alt: «Макумба» бразильски хелхар ду.

description: «Макумба» бразильски хелхар ду.

description:
                  Дешнаш т1ехь болх:
     цхьанакхетар – встреча;
     васт – образ;
     даьндарг – пуля, волчок, йула.

alt: Чулацамах къамел дар. - Мила ву

description:
                                 Чулацамах къамел дар.
 -  Мила ву М. Эсамбаев?
 -  Муха кехат деара Махьмудан стоьла т1е? Муха жоп делира цо?
     Д1айеша к1айдарг Анатолий тоьлашха хелхарча)
 -  Цуьнан мотт муха сецна? Д1адеша цунах лаций.
 -  Муха т1еоьцура Махьмудан хелхарш? Д1адеша цунах лаций.
 -  Х1ун хаьа шуна «Макумба» хелхарх? Д1адеша цунах лаций.
 -  Х1ун кхаъ хилира Махьмуда и хелхар дича? (Анатолига йуха а
    хабар дийцаделира)
 -  Муха хийтира иза Махьмудана?
 -  Мила ву Махьмуд?
 -  Шуна лаьий хелхарча хила?

description: Самукъане материал.      Кроссвордан йеак1овш хьалайуза, дог1у                                               дешнаш а йаздеш.1. Дийнан хан.2. Уьстаг1ан к1орни.3. Дайн г1иллакхаш,                       ламаст.4. Балахьегар.5. Къаьмнийн тайпа.6. Пачхьалкхехь куьйгалла                                 дийриг.

alt: Нийса дуй талла: 1 уь й р е 1 а х а р д т з п аь р б и е д а л

alt: Керла коьчал кхин д1а а хьехар

description:
1. Керла коьчал кхин д1а а хьехар.
а) Бераша массара цхьана меллашачу
    озаца цхьанаэшарехь д1адоьшу дийцар.
2. Жам1 дар.
Муьлха дийцар дийши аша?
Мила ву цуьнан автор?
Хьанах лаьцна дара иза?
Муха стаг хилла Эсамбаев?

alt: Дозуш долу къамел кхиор. Синквейн

description:
                  Дозуш долу къамел кхиор.
 Синквейн.
 Эсамбаев.
 Оьзда, къоман.
 Веза, цецвоккху, дозалдо.
 Дуьненахь вевза хелхарча ву.
 Артист.

alt: Рефлекси йар:

description: Рефлекси йар:                                  Суна хии…                           Суна хазахийти…                           Со ца кхийти…

alt: Ц1ахь бан болх: Шера д1адеша Р

description:
                           Ц1ахь бан болх:

 Шера д1адеша Р. Нашхоевн «Соьга йуха а хабар дийцало» ц1е йолу дийцар.

alt: Массарна а даггара баркалла!

description:
Массарна а даггара баркалла!
  Беркате хуьлда шун хаарш!!!

title: Методическая разработка (Презентация к уроку чеченской литературы) "Соьга йуха а хабар дийцало"


file_name: Интеграция уроков математики и развитие речи как основа.pptx

description: Одно из основных современных назначений школы – помочь каждому ребенку найти себя в этом мире и научиться с этим миром безопасно и эффективно взаимодействовать.

alt: Под коммуникативными компетенциями понимается: – умение строить коммуникацию с другими людьми; – взаимодействовать с партнерами для получения общего продукта или результата; – владеть языком как…

description:
Под коммуникативными компетенциями  понимается:
– умение строить коммуникацию с другими людьми;
– взаимодействовать с партнерами для получения общего продукта или результата;
– владеть языком как средством коммуникации;
– ориентироваться во времени, уметь соотносить факты и события прошлого и настоящего с эпохой, временем и другими событиями, высказывать предположения о тенденциях;
– занимать в соответствии с собственной оценкой ситуации, ценностями, целями различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей и др.

description: Математическая компетенция — это способность структурировать данные (ситуацию), вычленять математические отношения, создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты. Иными словами, математическая компетенция учащегося способствует адекватному применению математики для решения возникающих в повседневной жизни проблем.

description:
Уровни математической компетентности:

 -уровень воспроизведения,
-уровень установления связей,
- уровень рассуждений.

description:
Все коммуникативные компетенции условно можно разделить на блоки (по Л. Михельсон):

– Умение оказывать и принимать знаки внимания (комплименты) от сверстника.
– Реагирование на справедливую критику.
– Реагирование на несправедливую критику.
– Реагирование па задевающее, провоцирующее поведение со стороны собеседника.
– Умение обратиться к сверстнику с просьбой.
– Умение ответить отказом на чужую просьбу, сказать «нет» – вопросы.
– Умение самому принимать сочувствие и поддержку со стороны сверстников.
– Умение вступить в контакт с другим человеком, контактность.
– Реагирование на попытку вступить с тобой в контакт.

alt: Задачи педагогической деятельности: – формировать и развивать культуру письма; – учить математическому языку; – совершенствовать культуру речи; – обогащать словарный запас учащихся; – обучать умению…

description:
Задачи педагогической деятельности:

– формировать и развивать культуру письма;
– учить математическому языку;
– совершенствовать культуру речи;
– обогащать словарный запас учащихся;
– обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной речи;
– формировать прочные математические умения и навыки;
– развивать самостоятельность и умение сотрудничать.

description:
Для создания речевой ситуации используются:

– игры (ролевые и сюжетные);
– стихотворения;
– сочинение сказок;
– загадки, ребусы, кроссворды.

alt: Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его…

description:
«Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность и исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности он формируется в то, что делает его эта деятельность».
                                                           Г. С.Батищев

title: Презентация Интеграция уроков математики и развитие речи как основа коммуникативного развития учащихся


file_name: Буква Н.pptx

description:
Буква Н

Подготовила страницу
для проекта
Талбакова Алина
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Нн   Символ цветка Нарцисс- самовлюблённость

                                               У мамочки на грядке
                                               Нарциссы расцвели.
                                               Белые , жёлтые , лиловые –
                                               На радость всей семье.
                                               - Мама! Мамочка, смотри, -
                                                Тимур наш удивляется:
                                                - От чего зацвёл цветок?
                                                 - От того, что ты сынок,
                                                 Не ленился поливать,
                                                  Полоть и ухаживать.
                                                                          Нуруллин  Тимур

                                               У мамочки на грядке
                                               Нарциссы расцвели.
                                               Белые , жёлтые , лиловые –
                                               На радость всей семье.
                                               -Мама! Мамочка, смотри, -
                                               Тимур наш удивляется:
                                                - От чего зацвёл цветок?
                                                - От того, что ты сынок,
                                                Не ленился поливать,
                                                 Полоть и ухаживать.
                                                                         Нуруллин  Тимур

                                                    Легенда о Нарциссе.
            Никого не любил Нарцисс,  лишь себя считал достойным любви.                                                                                Однажды весной во время охоты Нарцисс подошел к ручью и захотел напиться студеной воды. Еще ни разу не касались вод этого ручья ни пастух, ни горные козы, ни разу не падала в ручей сломанная ветка, даже ветер не заносил в ручей лепестков пышных цветов. Вода его была чиста и прозрачна. Как в зеркале, отражалось в ней все вокруг: и кусты, разросшиеся по берегу, и стройные кипарисы, и голубое небо. Нагнулся Нарцисс к ручью, опершись руками на камень, выступавший из воды, и отразился в ручье весь, во всей своей красе. Тут-то постигла его кара Афродиты. В изумлении смотрит он на свое отражение в воде, и сильная любовь овладевает им. Полными любви глазами он смотрит на свое изображение в воде, оно манит его, зовет, простирает к нему руки. Наклоняется Нарцисс к зеркалу вод, чтобы поцеловать свое отражение, но целует только студеную, прозрачную воду ручья. Всё забыл Нарцисс: он уходит от ручья, не
       отрываясь любуется самим собой. Он не ест, не пьет, не спит. Наконец, полный отчаяния, восклицает Нарцисс, простирая руки к своему отражению:

description:
             - О, кто страдал так жестоко! Нас разделяют не горы, не моря, а только полоска воды, и все же не можем быть с тобой вместе. Выйди же из ручья! Задумался Нарцисс, глядя на свое отражение в воде. Вдруг страшная мысль пришла в голову, и тихо шепчет он своему отражению, наклоняясь к самой воде:- О, горе! Я боюсь, не полюбил ли я самого себя! Ведь ты - я сам! Я люблю самого себя. Я чувствую, что немного осталось мне жить. Едва расцветши, увяну я и сойду в мрачное царство теней. Смерть не страшит меня; смерть принесет конец мукам любви.

                        Покидают силы Нарцисса, бледнеет он и чувствует уже приближение смерти, но все-таки не может оторваться от своего отражения. Плачет Нарцисс. Падают его слезы в прозрачные воды ручья. По зеркальной поверхности воды пошли круги и пропало прекрасное изображение.              Со страхом воскликнул Нарцисс:- О, где ты! Вернись! Останься! Не покидай меня. Ведь это жестоко.            О, дай хоть смотреть на тебя!Но вот опять спокойна вода, опять появилось отражение, опять не отрываясь смотрит на него Нарцисс. Тает он, как роса на цветах в лучах горячею солнца. Видит и несчастная нимфа Эхо, как страдает Нарцисс. Она по-прежнему любит его; страдания Нарцисса болью сжимают ей сердце.- О, горе! - восклицает Нарцисс.- О, горе! - отвечает Эхо.Наконец, измученный слабеющим голосом воскликнул Нарцисс, глядя на свое отражение:- Прощай!И еще тише чуть слышно прозвучал отклик нимфы Эхо:- Прощай!

intro: Описание цветов на букву Н, иллюстрации и стихи детей.

title: Буква Н. Цветы


file_name: смешанные числа 5 класс.pptx

alt: Действия со смешанными числами

description:
Действия со смешанными числами

Мирзоева Софья

alt: Вспомним

description:
                                 Вспомним

                           Выполните  сложение  и вычитание чисел

alt: спс

description: спс

title: Презентация "Смешанные числа" 5 класс


file_name: Правопис безуд окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.pptx

description:
Урок русского языка

 Тема : «Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.»

alt: м. двед – П.п. е е ь о 2 скл.

description:
   м. двед  – П.п.

е

е

ь

о

2 скл.

alt: б. рёзк – Д. п. е а е 1 скл.

description:
б. рёзк   – Д. п.

е

а

е

1 скл.

alt: д. ревн – П.п. о е е я 1 скл.

description:
   д. ревн  – П.п.

о

е

е

я

1 скл.

alt: М. скв – Д. п. о е а 1 скл

description:
М. скв  – Д. п.

о

е

а

1 скл.

alt: к. л. ндар – П.п. е а е ь о 2 скл.

description:
к. л. ндар   – П.п.

е

а

е

ь

о

2 скл.

alt: т. трад – Р. п. е и ь 3 скл.

description:
т. трад   – Р. п.

е

и

ь

3 скл.

alt: л. дон – П.п. а и ь 3 скл.

description:
л. дон   – П.п.

а

и

ь

3 скл.

alt: Р.п. . е я а и 1 скл

description:
з. мл. ник   – Р.п. .

е

я

 а

и

1 скл.

description:
В серебристом  и сыром туман.
Светло и пусто на полян..
От зимней стуж.и метел.
Давно уж птицы улетели.

alt: Св тло и пусто на п лян. .

description:
Св  тло и пусто на п  лян.   .
От зимней стуж.   и м  тел.
Д  вно уж птицы ул  тели.

П.п. , 1 скл.

Р.п. , 1 скл.

Р. п. , 3 скл.

е

о

е

а

е

е

и

и

В сер  бристом  и сыром
туман.

е

П.п. , 2 скл.

е

alt: Р. бята ж .ли в д. ревн. неда-л

description:
   Р. бята ж .ли в д. ревн.   неда-л. ко от леса.

е

е

е

е

и

description:
 На л. сной опу. к.  под  ёлк.    они устроили птич. ю ст. ловую.

е

е

ш

ой

ь

о

alt: Пищ. для птиц дети з. готовили ещё с ос

description:
 Пищ.   для птиц дети  з. готовили ещё  с  ос. н.  .

у

а

е

и

description:
1 группа.     Определите падеж и склонение имён существительных

Падеж

Склонение

              на машин

по деревн

   в портфел

о сирен

из морков

в   школ

на топол

без ручк

по площад

е

 1 скл.

П. п.

е

е

е

и

и

и

и

П. п.

П. п.

П. п.

Р. п.

Р. п.

Д. п.

е

П. п.

Д. п.

1 скл.

2 скл.

3 скл.

3 скл.

1 скл.

2 скл.

1 скл.

3 скл.

description:
2 группа. Вставьте пропущенные окончания, укажите падеж и склонение имён существительных.

Один в пол.   не воин.
Азбука – к мудрост . ступенька.
Своя земля  и в горст.   мила.
Делу - время,	а потех.   -  час.
 Трус  своей  тен.   боится.

е

е

и

и

и

П. п. , 2 скл.

Д. п. , 3 скл.

П. п. , 3 скл.

Д. п. , 1 скл.

Р. п. , 3 скл.

description:
3 группа. Найдите ошибки. Укажите падеж и склонение имён существительных.

Кот Васька лежит на диван   .
По площад    мчались автомобили.
В воздух   кружились снежинки.
В небесной лазур   пели жаворонки.
Королёк живет на вершин
высокой ел   .

и

е

е

П.п.,2 скл.

и

Д.п. , 3 скл.

П.п.,2 скл.

и

е

П.п.,3 скл.

е

и

П.п., 1 скл.

и

е

е

и

Р. п., 3 скл.

alt: Работа по учебнику. Стр. 118, упр

description: Работа по учебнику.Стр. 118, упр. 232

description: 1. Укажи ошибку в окончании.                  А) на качалке;                Б) для кормушке;2. Где неправильно определили падеж существительного?                А) о доме – П.п                Б) без страха  – В.п . 3. В какой строчке существительные имеют одинаковые окончания?        А) из  тетрад._, о  морков._,  около  березк._;       Б) к дяд._,  на  кроват._,  у  дорог._.

alt: Укажи ошибку в окончании. Б) для кормушке; 2

description: 1. Укажи ошибку в окончании.                Б) для кормушке;2. Где неправильно определили падеж существительного?                Б) без страха  – В.п . 3. В какой строчке существительные имеют одинаковые окончания?    А) из  тетрад._, о  морков._,  около  березк._;

alt: Домашнее задание: стр

description: Домашнее задание:         стр. 121, упр. 239

title: Презентация урока русского языка 4 класс по теме "Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах"