file_name: 9.38. Реформаторские и консервативные тенднции Николая I.pptx

alt: Тема урока: Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике

description:
Тема урока:Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.

Урок истории России в 9 классе

description:
План урока.

1. Николай I: новый император.
2. Укрепление государственного аппарата.
3. Укрепление опоры самодержавной власти.
4. Попытки решения крестьянского вопроса.

Кондификация – упорядочивание какого-либо текста, перенумерация его частей, разделение на главы, подглавы, параграфы, а также для облегчения цитирования, ссылок при работе с данным текстом, систематизация законов.
Бюрократия – система управления, основанная на вертикальной иерархии, в которой власть принадлежит чиновничьей администрации.
Тенденции- направление в движении или развитии.

description:
1. Николай I: новый император.

 Период правления Николая I называют «Апогей самодержавия», то есть время наиболее полного проявления абсолютизма, неограниченной власти монарха во всех сферах жизни России.
 В Европе в этот момент завершаются промышленные перевороты, а ведущие европейские страны превращаются в высокоразвитые промышленные державы.
 А что же происходит в России?   Подавлено восстание декабристов, по-прежнему сохраняется крепостное право, абсолютная монархия, в обществе усиливаются консервативные настроения.

 После трехнедельного между царствования на российский престол вступил младший брат Александра, Николай Павлович. Ему было 29 лет. Стройный, статный красавец, с правильными чертами энергичного лица, со строгим выражением серо-стальных глаз, он казался живым олицетворением власти и силы. Его называли бесстрашным рыцарем абсолютизма. Иные преклонялись перед ним, другие ненавидели.

description:
1. Николай I: новый император.

 Вступая на престол, Николай не имел ясного представления о том, какой бы он хотел видеть Российскую империю. Но после унылых и мрачных последних лет царствования Александра I воцарение тридцатилетнего Николая внесло явное оживление в жизнь страны.

Черты характера императора: властность, дотошность, ответственность.
Идеал – армия.
Император требовал от своих подчинённых – исполнительности, точности, покорности.

description:
Внутренняя политика Николая I 1825 -1855. Николай понимал власть царя, как власть хозяина. Россия – это собственность, а всякая собственность священна. Хозяин должен заботиться о своем добре, не расточать его, копить, выбирать хороших и верных слуг. Все должны безропотно исполнять его хозяйскую волю. В хозяйстве должна быть строгая иерархия. Все должно быть подчинено дисциплине, должен быть закон.

1. Николай I: новый император.

description:
1. Николай I: новый император.

В годы правления Николая I были сделаны следующие крупные политические шаги:
создана собственная его императорского величества канцелярия;
проведена кодификация законодательства;
проведена реформа образования;
усовершенствовано помещичье землевладение; введена цензура.

alt: 1. Николай I: новый император.

description: 1. Николай I: новый император.

description:
2. Укрепление роли государственного аппарата.

 После восстания декабристов основной заботой Николая Павловича были централизация управления государством, контроль настроений в обществе и борьба с вольнодумием. Поэтому он расширяет полномочия своей личной канцелярии, увеличивает количество чиновников и их власть.

Задачей первого отделения была подготовка высочайших указов и контроль их исполнения.
Второе отделение занималось приведением в порядок существующих законов.
Третье отделение ведало сыском и следствием по политическим делам.
Четвёртое отделение занималось вопросами благотворительности.

description:
2. Укрепление роли государственного аппарата.

 В первые годы правления новый царь стремился, в отличие от Александра I, сам решать не только важнейшие, но и не слишком значительные вопросы. Для личного контроля над делами министерств и ведомств он расширил область деятельности Собственной его императорского величества канцелярии, которая стала играть ведущую роль в делах государственного управления и во многом подменять Кабинет министров. В январе 1826 г. царь создал II отделение своей канцелярии во главе с возвращенным из ссылки М. М. Сперанским.

description:
2. Укрепление роли государственного аппарата.

 Главной его задачей должна была стать подготовка единого Свода законов. Прежде эта работа безуспешно велась в течение десятилетий. Сперанскому удалось выполнить её всего за пять лет. В 1832 г. было опубликовано первое Полное собрание законов Российской империи в 45 томах, а в 1833 г. - Свод действующих законов государства.

В декабре 1826 г. Николай создал секретный комитет под председательством бывшего члена Негласного комитета графа В. П. Кочубея. Ему было поручено составить проект реформы государственного управления.
Однако решить эту задачу Кочубею не удалось.

description:
2. Укрепление роли государственного аппарата.

 Многие даже мелкие решения принимались высшими государственными органами. Для этого требовалась огромная армия чиновников. К концу царствования Николая их численность составила без малого 90 тыс. человек (в начале правления Александра I чиновников было 15 тыс.). Порой власть мелкого чиновника была для простого просителя более весома, чем решение министра.

description:
 Росла численность чиновников, усиливался бюрократический аппарат. Подчиненные министру чиновники готовили проекты решений и в зависимости от своих интересов докладывали их начальству. Чиновник не отвечал за решение, которое подписал начальник, тот же в свою очередь также не нес никакой ответственности, так как его подписал следующий по чину начальник. Возникала круговая бюрократическая безответственность. Официальная пропаганда твердила, что улучшение жизни народа –  главная забота правительства, создавалась картина всеобщего благополучия. Это была по своей сути бюрократическая система.

Централизация управления государством:
 усиление роли Собственной Его Императорского Величества Канцелярии;
 увеличение количества чиновников и расширение их полномочий.

2. Укрепление роли государственного аппарата.

alt: Укрепление опоры самодержавной власти

description:
3. Укрепление опоры самодержавной власти.

 Николай I уделял большое внимание задаче укрепления дворянского сословия. Его беспокоило, что начавшееся еще при Александре I обнищание части дворянства продолжалось. О попытался укрепить материальное положение высшего сословия . Для этого был изменен порядок наследования крупных имений, включавших не менее 400 крестьянских дворов. Они теперь не могли быть раздроблены между наследниками или проданы и передавались в порядке наследования старшему в роде. Был повышен имущественный ценз для участников выборов дворянских органов самоуправления.

К 1858 году численность дворянства составляла около 1 млн. человек (около 1 % населения).

 Около 400 тысяч человек – личные дворяне (не могли владеть крепостными крестьянами) . Из 600 тысяч потомственных дворян – только 18 тысяч – зажиточные, состоятельные. Расслоение дворянства, дробление дворянских имений, обеднение некоторых дворянских фамилий, рост численности личного дворянства (выходцы из низших сословий).

alt: Укрепление опоры самодержавной власти

description:
3. Укрепление опоры самодержавной власти.

 Характерной чертой внутренней политики Николая I являлось укрепление и консервация дворянского сословия. После выступления декабристов император утратил доверие к высшим слоям дворянства. Он стремился опереться на ту часть дворянства, доходы которой были малы и не позволяли обойтись без государственного жалованья.

 В 1832 г. были введены звания потомственных почетных граждан (присваивались детям, чьи родители имели личное дворянство, ученым, художникам, купцам первой и второй гильдии) и почетных граждан (присваивалось чиновникам 4-10 классов, лицам, окончившим высшие учебные заведения).

alt: Укрепление опоры самодержавной власти

description:
3. Укрепление опоры самодержавной власти.

 Рост значения формирующейся буржуазии нашёл отражение в расширении сословных привилегий городского населения. В середине тридцатых годов появилась новая сословная категория почётных граждан, которая имела привилегии, сравнимые с дворянскими. Наиболее видные представители торгово-промышленных и финансовых кругов, оказывавшие услуги правительству, получали государственные награды, звания комерц- и мануфактур-советников и даже дворянские титулы.

 Главным образом это выражалось в том, что молодой император сильно переживал, что за годы правления его предшественников многие дворянские семьи очень сильно обнищали. Особенно это было показательно во время правления Александра 1. Внутренняя политика Николая 1 того времени во многом строилась на том, чтобы построить основы государственного управления, опираясь на дворянство.

alt: Укрепление опоры самодержавной власти

description:
3. Укрепление опоры самодержавной власти.

 Николаю I удалось заметно повысить престиж дворянства в обществе. Дворянство по-прежнему оставалось главной опорой императорской власти. Именно поэтому можно говорить о том, что политика Николая I   внутри страны проводилась во многом в интересах богатых сословий, на которые император и решил опираться в своей работе.

 В 1845 г. издан указ, по которому потомственное дворянство приобреталось на военной службе, начиная со старших офицерских чинов, а на гражданской - с пятого класса Табели о рангах, а не с восьмого, как было ранее. В целях укрепления материальной базы дворянства указом 1845 г. учреждены неделимые наследственные имения, то есть не подлежащие дроблению между наследниками и переходящими по наследству к старшему сыну.

alt: Попытки решения крестьянского вопроса

description:
4. Попытки решения крестьянского вопроса.

 Как и его предшественник на императорском троне Николай 1 не смог обойти вниманием важнейший вопрос крестьянский. Он решил начать с преобразований, направленных на улучшение положения государственных крестьян. По его поручению реформу управления государственными крестьянами провел генерал П. Д. Киселев – член Госсовета и министр государственных имуществ.- Почему преобразования коснулись только государственных крестьян? (Государство могло ими распоряжаться).

 «Из выступления Николая I на заседании Государственного совета 30 марта 1842года»

1. Крепостное право – зло.2. Отмена крепостного права – зло более гибельное.3. Решать этот вопрос – преждевременно.4. Николай боялся крестьянского бунта.

alt: Попытки решения крестьянского вопроса

alt: Попытки решения крестьянского вопроса

description:
4. Попытки решения крестьянского вопроса.

 1837 г. - начало реформы государственных крестьян.
Цель реформы:
1. Повысить уровень жизни государственных крестьян;
2. Обеспечить исправную уплату налогов государственных крестьян;
3. Дать помещикам пример возможного улучшения жизни крестьян.

 Реформа государственной деревни предусматривала:
 определять размеры оброка с учетом доходности крестьянского надела;
 для устранения малоземелья часть крестьян переселили в менее населенные местности;
 создавалась “общественная запашка”;
 в государственных деревнях открывались школы;
 открывались медицинские и ветеринарные пункты
 запрещалась продажа крепостных за долги и разъединение семей,
 1842 г. – принят указ об “обязанных” крестьянах,
 разрешалось освобождение крепостных без земли,
 1847 г. крепостные получили право выкупа на свободу в том случае, если поместье их владельца выставлялось на продажу за долги,
 1848 г. крепостным крестьянам  было предоставлено право покупать незаселенные земли и строения.

alt: Попытки решения крестьянского вопроса

description:
4. Попытки решения крестьянского вопроса.

 Реформа предусматривала создание общественной запашки, под которую отводилась часть земель. Это должно было обезопасить крестьян от неурожая. На таких наделах насильно заставляли сажать картофель на случай если не уродятся зерновые. Однако эта мера вызвала активное сопротивление крестьян, переросшее в «картофельные бунты». Вызваны они были непониманием крестьян необходимости данной меры и различными слухами о вреде картофеля.

 В 1837–1841 годах был проведён ряд преобразований в отношении государственных крестьян. Главным из них стало введение крестьянского самоуправления. Также по инициативе Киселёва в деревнях стали строить больницы и школы.

 Из густонаселённых районов крестьян переселяли на свободные земли.

alt: Попытки решения крестьянского вопроса

description:
4. Попытки решения крестьянского вопроса.

 1841 г. – закон, запрещающий продавать крестьян по одиночке или вместе с поместьем.
 1842 г. – закон о «вольных крестьянах». Помещики теперь могли на своё усмотрение освобождать крестьян и давать им землю, не требуя денег взамен. Однако крестьянин обязан был взамен отработать долг на выданной ему земле.
 1843 г. – безземельные дворяне больше не имели право покупать крепостных (ликвидация рабства).

 Крестьянский вопрос император понимал, прежде всего, как вопрос об отмене крепостного права, об освобождении крестьян. При этом опыт показывал, что освобождение крестьян не сопровождаемое наделением их землей в значительной мере ухудшает их экономическое положение. Крестьян можно было освободить только в том случае, если они будут наделяться частью земель, принадлежащих помещику. Однако Николай I был убежден в том, что земля является частной собственностью дворян по закону, а нарушить закон император не мог, т. к. считал это несовместимым с достоинством монарха.

description:
 В 1847–1848 годах была проведена инвентарная реформа. Она коснулась только западных губерний, где помещики-католики владели православными крепостными. Объяснялось это желанием Николая I получить опору в лице местных крестьян, так как он опасался возможного восстания. Составлялись описи помещичьих земель – инвентари, - в которых устанавливались чёткие нормы повинностей, превышать которые землевладелец не имел права.

4. Попытки решения крестьянского вопроса.

«инвентари» – опись помещичьих имений с четким указанием наделов крестьян и фиксацией повинностей.

 Правительство Николая не смогло покончить с системой крепостнических отношений в деревне. Положение как помещичьих, так и государственных крестьян серьезно улучшено не было.

alt: Попытки решения крестьянского вопроса

description:
4. Попытки решения крестьянского вопроса.

 В 1847 г. крепостные получили право выкупа на свободу в том случае, если поместье их владельца выставлялось на продажу за долги; в 1858 г. им было предоставлено право покупать незаселенные земли и строения. Наконец, в 1847 – 1848 гг. в западных губерниях, где помещиками были в основном поляки-католики, а их крепостными – православные, были введены инвентарные правила. Они строго определяли размеры крестьянских наделов и их повинности в пользу помещиков, что улучшало положение крестьян.

 Впервые произошло резкое сокращение численности крепостных крестьян - их доля в населении России, по разным оценкам сократилась с 57-58 % в 1811-1817 гг. до 35-45 % в 1857-1858 гг. и они перестали составлять большинство населения. Очевидно, немалую роль сыграло прекращение практики «раздачи» государственных крестьян помещикам вместе с землями, процветавшей при прежних царях, и начавшееся стихийное освобождение крестьян. Однако, несмотря на все эти нововведения, крепостное право в России продолжало сохраняться.

alt: Значение деятельности Николая I

description:
Значение деятельности Николая I.

 Укрепление государственной власти. Апогей самодержавия. Кодификация законодательства. Укрепление социальной базы – материального и социального положения дворянства. Меры по улучшению положения крепостных крестьян. Сохранение крепостного права.

 Итоги внутренней политики Николая I1. Итак, кодификация законов, реформа управления государственными крестьянами, денежная реформа — это основные достижения царствования Николая I. С их помощью Николаю I удалось укрепить свою империю.2. Больших успехов достигла постоянная торговля, которая стала превосходить традиционную ярмарочную торговлю. Но крепостничество тормозило развитие торговли в центре, поэтому национальные окраины быстрее втягивались в общероссийский рынок.3. Возникли новые города на вновь присоединенных территориях: Новочеркасск, Нальчик, Пятигорск, Новороссийск, Махачкала и др. Некоторые фабричные центры становились городами.4. Но в середине XIX в. начался кризис самодержавной системы. Крепостное хозяйство было малодоходным. Активная внешняя политика требовала огромных военных расходов. Резко увеличился внешний долг.

alt: Домашнее задание:§ 10 – читать

description:
Домашнее задание:§ 10 – читать.
Ответить на вопросы 1-6 на стр. 69.


file_name: Что такое право.pptx

description:
Тема урока :

Подготовила:
учитель истории и обществознания
Левина Елена Леонидовна,
МБОУ СОШ № 12, Воронеж

description:
План урока:

1.Что такое социальные нормы и их виды.
2. Как зародилось право?
2. Теории происхождения государства и права.
3. Понятие правовой обычай.
4.Источники права.
5.Значение юридических символов.

alt: Как связаны право и государство?

description:
Как связаны право и государство?

Религиозная теория

Патриархальная теория

Теория общественного договора

 Основные теории происхождения государства.
Стр. 11

 Право возникает вместе с государством.

Материалистическая теория

alt: Смысл и значение юридических символов

description: Смысл и значение юридических символов

alt: Является ли право социальной нормой?

description:
1

2

3

4

Является ли право социальной нормой?

Как связаны государство и  право?

Чем право отличается от  морали?

Какие социальные нормы регулируют общественные отношения?

Ответьте на вопросы:

5

Почему большинство людей соблюдает правовые нормы?

alt: Домашнее задание: Параграф 1, вопросы

description:
Домашнее задание:

Параграф 1, вопросы

title: Презентация к уроку обществознания "Что такое право?" 8 класс


alt: Викторина «Литературные сказки» 3 класс

description:
Викторина «Литературные сказки»

3 класс

description:
Ребята!
Вам нужно внимательно прочитать вопрос и выбрать правильный ответ (или ответы).
Желаю удачи!

alt: По опорным словам узнай сказку

description:
1.  По опорным словам узнай сказку.Трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, грубая.

а) «Алёнушкины сказки»
б) «Сказка про храброго зайца …»
в) «Лягушка-путешественница»
г) «Мороз Иванович»

alt: По опорным словам узнай сказку

description:
2. По опорным словам узнай сказку.Изобретательная, сообразительная, смелая, хвастливая, любопытная, болтливая, неунывающая.

а) «Алёнушкины сказки»
б) «Лягушка-путешественница»
в) «Мороз Иванович»
г) «Сказка про храброго
     зайца …»

alt: Найди лишнее в определении

description:
3. Найди лишнее в определении      Рукодельницы.

а) отзывчивая
б) равнодушная
в) трудолюбивая
г) заботливая

alt: Найди лишнее в определении

description:
4. Найди лишнее в определении     Ленивицы.

а) самонадеянная
б) равнодушная
в) добрая
г) неблагодарная

description:
5. Среди перечисленных героев найди двух из одной сказки.Ленивица, ткачиха, рыбак, лягушка-путешественница, заяц, утки.

а) Ленивица и рыбак
б) рыбак и лягушка-путешественница
в) лягушка-путешественница и утки
г) заяц и утки

alt: Кто написал «Алёнушкины сказки»? а)

description:
6. Кто написал «Алёнушкины     сказки»?

а) Л. Н. Толстой
б) В. М. Гаршин
в) Д. Н. Мамин-Сибиряк
г) В. Ф. Одоевский

?

description:
7. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки В. М. Гаршина?

а) Из-за хвастовства,
    зазнайства      лягушки.
б) Лягушки не умеют летать.
в) Утки отказались её взять.
г) Прутик, на котором
    держалась лягушка,
    оказался непрочным.

description:
8. Какая из авторских сказок очень похожа на русскую народную сказку?

а) «Морозко»
б) «Мороз Иванович»
в) «Алёнушкины сказки»
г) «Лягушка –
     путешественница»

alt: Какую сказку написал В. Ф

description:
9. Какую сказку написал     В. Ф. Одоевский?

а) «Морозко»
б) «Мороз Иванович»
в) «Два Мороза»
г) «Иван Морозович»

alt: Рукодельница задала старику три вопроса

description:
10. Рукодельница задала       старику три вопроса.       Найди «лишний».

а) про зелёную травку
б) про колодец
в) про снежинки зимой
г) про стук в окошки зимой

alt: Найди предложения о народных сказках

description:
11. Найди предложения      о народных сказках.

а) Эти сказки появились          давным-давно.
б) Долгое время их просто рассказывали устно и не записывали.
в) У таких сказок нет автора.
г) Эти сказки всегда оригинальны,
индивидуальны
и необычны.

alt: Вставь в пословицу пропущенное слово

description:
12. Вставь в пословицу пропущенное     слово.… и железо рвёт, и на лету птицу бьёт.

а) Мороз …
б) Охотник …
в) Хищник …
г) Вьюга …

alt: Проверь себя: г) б) б) в) в) в) 7

description:
Проверь себя:

г)
б)
б)
в)
в)
в)

7.  а)
8.  б)
9.  б)
10. в)
11. а), б),  в)
12. а)

alt: Презентация учителя начальных классов

description:
Презентация учителя начальных классов
Онучкиной Елены Борисовны
МБОУ «Школа № 105» г. Нижнего Новгорода

Иллюстрации с сайта

title: тест литературное чтение


file_name: Вредные привычки 1.ppt

alt: КУРЕНИЕ Вредные привычки:

description:
КУРЕНИЕ

Вредные привычки:

alt: Никотин Углекислый газ Окись углерода

description:
Никотин
Углекислый газ
Окись углерода
Синильная кислота
Аммиак
Смолистые вещества
Органические кислоты и другие.

В дыме табака содержится более 30 ядовитых веществ:

description:
Курильщики значительно подрывают свое здоровье и сокращают себе жизнь. Каждая сигарета сокращает жизнь на 8-15 минут
Статистические данные говорят: по сравнению с некурящими длительнокурящие
в 13 раз чаще заболевают Стенокардией,
в 12 раз - Инфарктом миокарда,
в 10 раз - Язвой желудка.
Курильщики составляют 96 - 100% всех больных Раком легких.

alt: Никотин относится к нервным ядам

description:
Никотин относится к нервным ядам.

В экспериментах на животных и наблюдениях над людьми установлено, что никотин в малых дозах возбуждает нервные клетки, способствует учащению дыхания и сердцебиения, нарушение ритма сердечных сокращений, тошноте и рвоте.
В больших дозах тормозит, а затем парализует деятельность клеток ЦНС в том числе вегетативной. Расстройство нервной системы проявляется понижением трудоспособности, дрожанием рук, ослаблением памяти.

Кровоточащая язва желудка

description:
Большинство подростков начинают курить под влиянием товарищей в компании (27%), из любопытства (40%), в подражание взрослым (17%). Показательно, что 85% курящих подростков - из семей, где хотя бы один родитель курит, остальные 15% - из некурящих семей.
Среди девушек причины курения такие: желание привлечь к себе внимание, выглядеть модно, современно, эффектно, казаться окружающим независимой, уверенной в себе. Еще в начале XX века курящая женщина была редкостью, сейчас среди 17-18-летних курящих девушек столько же, сколько курящих парней.

description:
Девушка и курение

Курение наносит женскому организму непоправимый ущерб.
30% курящих девушек страдают заболеваниями щитовидной железы, а инфаркт миокарда у курящих женщин бывает в 3 раза чаще, кожа становится серой, неэластичной, зубы и пальцы - желтыми от никотина

description:
Как курение будущей матери отражается на ребенке?

Курение женщины приносит больше вреда, чем курение мужчины, так как сказывается на потомстве.
Если женщина курит во время беременности, повышается вероятность самопроизвольных абортов, преждевременных родов, мертворождения. Курящие женщины в 42% случаев бесплодны. Смертность новорожденных у курящих матерей на 28% выше, чем у некурящих.
 Дети, родившиеся у курящих матерей, ослаблены и больны, у них ослаблен иммунитет, бывают судороги, эпилепсия. Такие дети отстают в интеллектуальном развитии, им сложнее учиться в школе, часто бывают головные боли.

description:
Еще не окрепшие нервная и кровеносная системы детей и подростков болезненно реагируют на табак.
Составные части табачного дыма всасываются в кровь через 2-3 минуты.
Ненадолго эти вещества повышают активность клеток мозга, это состояние воспринимается курильщиком как освежающий приток сил или своеобразное чувство успокоения.
Однако это состояние скоро проходит, и, чтобы его снова ощутить, человек тянется за новой сигаретой.

description:
Чаще всего табакозависимость (привыкание к сигарете) устанавливается за год.
У человека, привыкшего к курению, в случае резкого прекращения курения наблюдается абстинентный синдром (ломка), который выражается в головной боли, колебании артериального давления, болях в области сердца, желудка, могут наблюдаться кишечные расстройства, повышенная потливость, слабость, вялость, нервозность, подавленность.

description:
Курящие подвергают опасности не только себя, но и окружающих людей. В медицине появился даже термин “Пассивное курение”.
В организме некурящих людей после пребывания в накуренном и не проветренном помещении определяется значительная концентрация никотина

alt: Бросать курить можно разными способами

description:
80% людей, желающих бросить курить, не могут сделать этого самостоятельно.

Бросать курить можно разными способами. Можно резко прекратить курить, а можно постепенно уменьшать число выкуриваемых за день сигарет.
Для бросающих курить выпущена специальная жевательная резинка с небольшим количеством никотина, лекарства, снимающие абстинентный синдром.
Существует условно-рефлекторный способ лечения табакозависимости, пациент принимает препараты, которые при закуривании вызывают рвоту. Некоторые врачи избавляют от табакозависимости психотерапией, гипнозом, иглоукалыванием. Главное условие избавления от этой привычки - желание самого курильщика.

description:
«Расставить указанные этапы принятия решения в порядке их осуществления по ступеням лестницы».

Принять решение (увидеть себя без сигареты)
Купить вместо сигарет семечки, конфеты и т.д.
Сказать «нет» себе (принять решение).
Сказать «нет» друзьям, окружающим.
Выработать мотивацию (для чего я бросаю курить).
Отблагодарить себя.

description:
1

1

Творческие работы детей
«Мы против курения!!!» (5 класс)

title: Вредные привычки


file_name: Вопросы для составления семейного бюджета. 7 класс. Обществознание.pptx

alt: Вопросы для составления бюджета

description:
Вопросы для составления бюджета

Сколько человек в семье?
Каковы их доходы? Расходы?
Построить таблицу  (доходы и расходы).
Заполнить таблицу, посчитать итоговые суммы.
Ответить на вопрос: нужно ли строить семейный бюджет?

title: Вопросы для составления семейного бюджета. Материал для урока обществознания в 7 классе.


file_name: закон бернулли - копия.pptx

alt: Движение жидкостей и газов. Закон

description:
Движение  жидкостей и газов. Закон Бернулли.

Даниил Бернулли (1700г. – 1782г.)

description:
Пленника бросили посреди небольшой круглой комнаты. Здесь вершил суд сам великий визирь. Сухо прошелестел его голос:
- Аллах дарует тебе жизнь, - визирь увидел, как вздохнул пленник, - если отгадаешь великую загадку древних.

description:
– Он показал на плоскую чашу, подвешенную на цепях. – Стоит открыть отверстие в дне чашки, и из не потечет вода. Каждый миг вытекает одно и тоже количество воды. Отчего сужается струйка, удаляясь от чаши? Твое время – пока течет вода. С последней каплей падет и твоя голова. Как быстро течет вода! Стража уже обнажила острые изогнутые сабли. Трудно решать на волоске от гибели. Но голос пленника не дрогнул. Он успел назвать причину сужения струи».
Что же ответил пленник? Как вышел из такого трудного положения?

Подумай!

description:
Проведем эксперимент!

Воздух продувается между двумя воздушными шариками, подвешенными на нитях. Шарики сближаются и ударяются друг о друга. Почему?

alt: Работа с текстом. Принцип Бернулли (1726 год)

description:
Работа с текстом.Принцип Бернулли (1726 год).

Скорость течения жидкости в трубе переменного сечения обратно пропорциональна площади поперечного сечения.

description:
Ответьте на вопросы.

1.Почему в узких частях трубы скорость движения жидкости больше, чем в широких?

2. Сформулируйте закон Бернулли?

3.Можно ли считать, что закон Бернулли  следствием закона сохранения энергии?

4.  Справедлив ли закон Бернулли для газов?

alt: Проведем эксперимент! ФЭЗ№1.

description:
Проведем эксперимент!

ФЭЗ№1. Взять листок бумаги за короткую сторону и подуть вдоль листа. Лист поднимается вверх.  Почему?

description: Аэродинамический принцип создания подъемной силы был изложен Н.Е. Жуковским.

alt: Проведем эксперимент! ФЭЗ №2.

description:
Проведем эксперимент!

ФЭЗ №2.
Продуваем воздух между двумя полосками бумаги. Почему они сближаются?

alt: Демонстрационный эксперимент №2

description:
Демонстрационный эксперимент №2. «Парящий шарик».

В струю воздуха положить легкий теннисный шарик, он будет «плясать», даже если  струю воздуха расположить слегка наклонно. Почему?

Демонстрационный эксперимент №3.                         «Весы».

Что произойдёт, если под одну из чашек уравновешенных весов направить струю воздуха из трубки? Ответ проверим на опыте.

alt: Демонстрационный эксперимент №4

description:
Демонстрационный эксперимент №4.

Напротив трубки зажигаем свечу. Через трубку продуваем воздух, пламя свечи отклоняется в сторону трубки.

description: Задача№1. Осенью 1912 года пароход «Олимпик» получил пробоину от столкновения с крейсером «Гаук». Когда оба судна заняли положение, изображенное на рисунке, произошло неожиданное: меньшее судно стремительно свернуло с пути. Почему?

alt: Задача№2. Подумай! Встречные поезда

description:
 Задача№2. Подумай!

Встречные поезда. Скоростные поезда при встрече должны замедлить ход, иначе стекла в вагонах разобьются. Почему? В какую сторону при этом выпадают стекла: внутрь вагонов или наружу? Может ли случиться подобное, если поезда движутся в одном направлении? Будет ли вас притягивать к поезду или отталкивать от него, если вы окажетесь слишком близко от быстро идущего поезда?

alt: Задача№3. Подумай! Зонт и ветер

description:
Задача№3. Подумай!

Зонт и ветер. В дождливую ветряную погоду, каждый из нас замечал, что раскрытые зонтики иногда «выворачиваются наизнанку». Почему это происходит? Аналогичное действие производит на крыши домов сильный ураган.

alt: Проверь себя! Самостоятельная работа

description:
Проверь себя! Самостоятельная работа.

Задача №2. Почему, спускаясь на лодке по реке, плывут посредине реки, а поднимаясь, стараются держаться берега?

 Задача №3. Почему сильный ветер вздымает высоко над землей сухие листья?

description:
Пора делать выводы.

+ Я сам    _____________________________

? Самым трудным  было ________________

! Есть предложение   ____________________

description:
Автор шаблона

 Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2014

intro: Презентация  поможет провести урок по теме «Движение жидкостей и газов. Закон Бернулли».

физика

group: Дисциплины

title: Презентация «Движение жидкостей и газов. Закон Бернулли».


file_name: правописание слов.pptx

alt: Урок Русского языка. Тема:

description:
          Урок Русского языка.
Тема:
      Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

alt: Работа по учебнику страница 111 упражнение 209

description:
Проверь себя

Написание выделенных букв надо проверять, потому что это орфограмма парный по глухости/звонкости согласный в корне.

alt: Работа по учебнику страница 112 упражнение 210

alt: Проверь себя Поя с - поя с а, поя с ок,

description:
Проверь себя

Пояс - пояса, поясок,
Глаз - глаза, глазик,
Клюв - клювы, клювик,
Шарф - шарфы, шарфик,
Чертеж - чертежи, чертёжный,
Шалаш - шалаши, шалашик,
Куст - кусты, кустик,
Лёд - льды, лёдик.

alt: Спасибо за урок! МОЛОДЦЫ!

description:
Спасибо
       за урок!
    МОЛОДЦЫ!

title: Правописание слов


file_name: 7. Количество информации  как мера уменьшения неопределенности знания.ppt

description: Тема: Количество информации               как мера уменьшения          неопределенности знания.

description:
Цель:

     Доказать, что количество информации является мерой уменьшения неопределенности знания.
Задачи:
Установить связь между сообщениями и знаниями.
Установить связь между неопределенностью знания и единицей количества информации.
Получить формулу связи между количеством сообщений и количеством информации в сообщении.
Рассчитать информационный объем разных сообщений.

description:
Информация для человека -

  это знания, которые он получает из различных источников.

description:
Древнегреческий способ изображения процесса познания

Вне круга – незнание, круг – знание, окружность – граница между знанием и незнанием.

незнание

незнание

description:
Например:

      Объем знаний выпускника школы гораздо больше, чем объем знаний первоклассника, однако и граница его незнания значительно больше. К примеру, первоклассник ничего не знает о законах физики и поэтому не осознает недостаточность своих знаний, тогда как выпускник школы при подготовке к экзамену по физике может обнаружить, что существуют физические законы, которые он не знает и не понимает.

description:
Информация, которую получает человек, считается мерой уменьшения неопределенности знаний.

  Если некоторое сообщение приводит к уменьшению неопределенности наших знаний, то можно говорить, что такое сообщение содержит информацию.

alt: Классический пример «Бросание монеты»:

description:
Классический пример«Бросание монеты»:

     Бросаем монету на ровную поверхность. С равной вероятностью произойдет одно из двух возможных событий – выпадет решка или выпадет орел.
      Перед броском существует неопределенность наших знаний (возможны два события), как упадет монета предсказать невозможно.

description:
     После броска наступает полная определенность, так как получаем зрительное сообщение, что монета находится в определенном положении, например, «решка».
      Это событие приводит к уменьшению неопределенности наших знаний в 2 раза, так как до броска мы имели 2 вероятных события, а после броска – только одно, то есть в 2 раза меньше.

description:
Очень часто встречаются ситуации, когда может произойти некоторое количество равновероятных событий.
Например: Вы решаете контрольную работу по алгебре. У вас до проверки работы учителем существует 4 равновероятных события – получите вы отметку «5», «4», «3» или «2» .
Или когда бросаете шестигранный кубик – 6 равновероятных событий.
Или при сдаче устного экзамена по любому предмету вытягиваете один билет из 25 возможных – 25 равновероятных событий.

description: Чем больше количество возможных событий, тем больше начальная неопределенность и соответственно тем большее количество информации будет содержать сообщение о результатах опыта.

description:
Единицы измерения

     Для количественного выражения любой величины необходимо определить единицу измерения.
     За единицу измерения количества информации принимается такое количество информации, которое содержит сообщение, уменьшающее неопределенность в 2 раза. Такая единица названа «бит»
          8 бит = 23 бит = 1 байт.

description:
       Компьютер оперирует числами в двоичной системе счисления, поэтому в кратных единицах измерения количества информации используется коэффициент 2n.

1 Кбайт = 210 байт = 1024 байт.
1 Мбайт = 210 Кбайт = 1024 Кбайт.
1 Гбайт = 210 Мбайт = 1024 Мбайт.

alt: N – количество возможных сообщений

description: N – количество возможных сообщенийI – количество информации в одном сообщении

description:
Задачи

Сколько бит информации содержится в сообщении объемом ½ килобайта?

В рулетке общее количество лунок равно 32. Какое количество информации (с точки зрения вероятностного подхода) мы получаем из зрительного сообщения об остановке шарика в одной из лунок?

description:
Задание:

В зоопарке 32 обезьяны живут в двух вольерах, А и Б. Одна из обезьян – альбинос (вся белая). Сообщение «Обезьяна-альбинос живет в вольере А» содержит 4 бита информации. Сколько обезьян живут в вольере Б?
1) 4	2) 16 	3) 28 	4) 30
.

description:
Решение

Решение
информация в 4 бита соответствует выбору одного из 16 вариантов, …
… поэтому в вольере А живет 16 часть всех обезьян (это самый важный момент!)
всего обезьян – 32, поэтому в вольере А живет
32/16 = 2 обезьяны
поэтому в вольере Б живут все оставшиеся
32 – 2 = 30 обезьян
правильный ответ – 4

description:
Задание

В корзине лежат 32 клубка шерсти, из них 4 красных. Сколько бит информации несет сообщение о том, что достали клубок красной шерсти?
1) 2	2) 3 	3) 4 	4) 32

alt: Решение: красные клубки шерсти составляют 1/8 от всех, … поэтому сообщение о том, что первый вынутый клубок шерсти – красный, соответствует выбору одного из 8…

description:
Решение:

красные клубки шерсти составляют 1/8 от всех, …
поэтому сообщение о том, что первый вынутый клубок шерсти – красный, соответствует выбору одного из 8 вариантов
выбор 1 из 8 вариантов – это информация в 3 бита (по таблице степеней двойки)
правильный ответ – 2.

description:
1)Двое играют в «крестики-нолики» на поле 4 на 4 клетки.  Какое количество информации получил второй игрок, узнав ход первого игрока?
1 бит	2) 2 бита 	3) 4 бита 	4) 16 бит

2)За четверть Василий Пупкин получил 20 оценок. Сообщение о том, что он вчера получил четверку, несет 2 бита информации. Сколько четверок получил Василий за четверть?
1) 2	2) 4	3) 5	4) 10

description:
Рефлексия

Какая цель стояла перед тобой на уроке?
На какие знания, полученные ранее, ты опирался?Какие новые законы, идеи, формулы, правила ты усвоил на уроке?
Какова главная мысль, вывод урока
Какую оценку ты бы себе поставил, учитывая разницу в приобретенных тобой знаниях и материалом, выданным на уроке?

alt: Домашнее задание § 2.2

description:
Домашнее задание

§ 2.2


file_name: Проектная работа.pptx

alt: Проектная работа Энциклопедия слова «Восток»

description:
Проектная работаЭнциклопедия слова«Восток»

Автор работы: У. Широбокова
Руководитель: Т.Р. Наумова

г. Воткинск 2019 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18 имени А.М. Горького»
города Воткинска Удмуртской Республики

alt: Лексическое значение слова «Восток»

description:
Лексическое значение слова «Восток».

ВОСТО́К, -а, м.
1. Одна из четырех стран света, противоположная западу; часть горизонта, где восходит солнце. Румяной зарею Покрылся восток, В селе за рекою Потух огонек. Пушкин, Вишня. Еще нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке. Тургенев, Бужен луг. || Направление, сторона, противоположные западному. Лежать к востоку от чего-л. Простираться с запада на восток. □ Последние дни один за другим уходили на восток эшелоны. Вс. Иванов, Бронепоезд 14-69.
2. ( с прописной буквы). Страны, расположенные в этом направлении и противопоставляемые Западной Европе и Америке. Путешествие на Восток. Ближний Восток. Изучение Востока.

Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграф ресурсы, 1999;

«ВОСТОК»

alt: Этимологическое значение. Заимств

description:
 Этимологическое значение.

Заимств. из ст.-сл. яз., где оно является словообразовательной калькой греч. anatolē (ana — въс, tolē — токъ). Первоначальное значение — «место восхода солнца».

Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. — М.: Дрофа. Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. 2004.

«ВОСТОК»

alt: СИНОНИМЫ. восход, ост Азия дело тонкое «ВОСТОК»

alt: Антонимы Запад Закат Заход «ВОСТОК»

description:
Антонимы

Запад
Закат
Заход

«ВОСТОК»

description:
Сочетаемость слова «Восток» с другими словами русского языка.

С прилагательными
ближний восток
дальний восток
древний восток
Средний восток
Великий восток
мусульманский восток
Православный восток
Арабский восток
С существительными (главное слово)
С востока на запад
На востоке
Страны на востоке украины
К востоку от города
Великий восток франции

«ВОСТОК»

description:
С существительными (зависимое слово)

страны востока
с запада на восток
народы востока
Люди востока
история древнего востока
жители востока
культура востока

«ВОСТОК»

alt: Рифмы к слову «Восток» высок рыбок банок арок редок робок лапок сопок широк мисок лодок ранок зорок санок зябок «ВОСТОК»

alt: Эпитеты. Ближний, дальний, мусульманский , арабский азиатский, исламский, зарубежный, средний, православный, древний, средневековый, христианский, славянский , экзотический , далёкий, загадочный, крайний, российский , греческий ,…

description:
Эпитеты.
Ближний,   дальний,   мусульманский ,  арабский азиатский,   исламский, зарубежный,   средний,   православный,   древний,   средневековый,   христианский,   славянский ,  экзотический ,  далёкий,   загадочный,   крайний,   российский ,  греческий ,  передний,   советский,   сказочный ,  таинственный ,  отдалённый ,  европейский,  латинский,   классический,   дикий ,  великий,  русский,   современный,   богатый,   красный новый ,  большой,   настоящий.

«ВОСТОК»

alt: Крылатые выражения. Запад есть

description:
Крылатые выражения.
Запад есть Запад, Восток есть Восток, и с места они не сойдут.
На востоке между влюблёнными только свет.
 Жизнь без любви — цветок без аромата, как говорят на Востоке.
Как известно, на Востоке за воровство отрубали руку, поэтому все воровали на Западе.
Восток — дело тонкое.
На Востоке молчание считается золотом, а не неуклюжей паузой в разговоре, как в Европе.
Это не Россия находится между Западом и Востоком. Это Запад и Восток находятся слева и справа от России.

«ВОСТОК»

alt: Слово «Восток» в русском фольклоре

description:
Слово «Восток» в русском фольклоре.
(Пословицы и поговорки)
Восток ли, запад ли, а дома лучше.
Когда восток с западом сойдется.
Когда ему говорят "запад", он говорит "восток".
Кому Дальний Восток, а нам родной.
На покров ветер с востока - зима холодная.
Один тянет на восток, другой - на запад.
От запада до востока нет человека без порока.

«ВОСТОК»

alt: Слово «Восток» в русском фольклоре

description:
Слово «Восток» в русском фольклоре.
(Сказки)
«Восточные сказки»
«Легенды и сказки востока»

«ВОСТОК»

alt: Слово «Восток» русском фольклоре

description:
Слово «Восток» русском фольклоре.
(Песни).

«На восток»

«ВОСТОК»

alt: Слово «Восток» в произведениях

description:
Слово «Восток» в произведениях.
В.А. Жуковский
«К востоку устремлен мой взор».
К востоку, всё к востокуСтремление земли –К востоку, всё к востокуЛетит моя душа;Далёко на востоке,За синевой лесов,За синими горамиПрекрасная живёт.И мне в разлуке с неюВсё снится, что она –Прекрасное преданьеЧудесной старины,Что мне она явиласьКогда-то в древни  дни,Чтоб мне об ней осталсяОдин блаженный сон.

«ВОСТОК»

alt: Картины со словом «Восток». Ричард

description:
Картины со словом «Восток».

Ричард Гейгер (Richard Geiger), (1870-1945). Наложница с попугаем (Haremsdame mit Papagei).

«ВОСТОК»

alt: Теодорос Ралли (Theodoros Ralli)

description:
Теодорос Ралли (Theodoros Ralli).

«ВОСТОК»

description:
Источники информации.
Лексическое значение:
Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999;

Этимологическое значение:
Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. — М.: Дрофа. Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. 2004.

Антонимы:
https://clck.ru/Kr8aG
Синонимы:
https://clck.ru/Kr8Vj

«ВОСТОК»

description:
Сочетаемость слова «ВОСТОК» с другими словами русского языка:
https://clck.ru/Kr9y4
Рифмы к слову «Восток»:
https://clck.ru/KrBxX

Эпитеты:
https://clck.ru/KrEd9

Крылатые выражения:
https://citaty.info/topic/vostok

Пословицы и поговорки:
https://kupidonia.ru › poslovitsy › poslovitsy-i-po.

«ВОСТОК»

alt: Песни: «Восток» Поет-Самира

description:
Песни:

«Восток»

Поет-Самира.

Слово «Восток» в произведениях:
В.А. Жуковский
«К востоку устремлен мой взор».
Картины со словом «Восток»:
 https://kulturologia.ru/blogs/070515/24393/

«ВОСТОК»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Энциклопедия слова ВОСТОК


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

alt: Урок. Не з дієприкметниками

description: Урок.  Не з дієприкметниками. Безособові дієслівні форми на –но, -то. Написання –н- у дієприкметниках і  –нн-  у прикметниках дієприкметникового походження.

alt: В гостях у дієприкметника

description: В гостях у дієприкметника

description:
Дієприкметник

Особлива форма дієслова, яка виражає ознаку предмета за дією або станом і відповідає на питання який? яка? яке? які?
Дієприкметники мають дієслівні ознаки виду, часу; бувають активні і пасивні; як прикметники, змінюються за родами, відмінками, числами.
Початкова форма – називний відмінок однини чоловічого роду.
У реченні : узгоджене означення; безособові форми на –но, -то – присудок у безособових реченнях.

alt: Широч енн а прірва; Ост анн я посмішка;

description:
Широченна прірва;
Остання посмішка;
Численні звернення;
Нездоланні народи;
У ранньому віці;
Несказанна премудрість

Здійснений політ;
Переможений у бою;
Виставлений у саду;
Засипаний піском;
Виплакані сльози;
Викрадений доказ;
Винайдений греками

alt: Творче завдання в групах «Кросворд

description: Творче завдання в групах «Кросворд Дієприкметник»:Від дієслів утворіть дієприкметники та виділіть суфікси: 1. Написати, 2. Посивіти, 3. Літати, 4. Спочити, 5. Побачити, 6. Звеселіти, 7. Обважніти, 8. Спіймати, 9. Згоріти, 10. Покласти. 11. Почути, 12. Забути

alt: Написання НЕ з дієприкметниками

description: Написання НЕ з дієприкметниками

alt: Разом: Недопитий холодний ч ай

description:
Разом:
Недопитий холодний чай
Незаросле чисте озеро
Нерозбавлена рідина
Нерозібраний намет
Невідремонтований автомобіль

Окремо:

Не скошене, а зірване зілля;
Емаль не пошкоджена;
Міст не збудований;
Не написаний мною лист;
Не зібрані ще яблука.

description:
 У сучасній українській мові вживаються дієслова на –но, -то, які виступають присудком в односкладному безособовому реченні:
Проса покошено.(М.Рильський)
Безособові дієслова на –но, -то не відмінюються ні за числами, ні за відмінками, ні за родами. Ці форми  утворити від кожного пасивного дієприкметника із суфіксом –н(ий), -т(ий):
збудований- збудовано,
Забутий –забуто.

Безособові дієслівні форми на
–но, -то.

description:
Творче спостереження: Прослухайте уважно пісню, розділіть зошит на 2 колонки в першу ви запишіть дієслова, які почуєте, а в другу дієприкметники.

Дієприкметники:

Вишиваний;
Засмучені;

Дієслова:

Не доспала
Водила
Проводжала
Цвіте
візьму
Простелю
Оживе

description: Вивчити  параграфи: 8, 9, 10, виконати вправи: №99, №111, №123.


file_name: 3. Путь и перемещение.pptx

alt: Определение координаты движущегося тела

description: Определение координаты движущегося тела

description:
Цели и задачи:

Вспомнить понятия: путь, перемещение, траектория.
Научиться определять координаты движущегося тела.

description:
Домашняя работа

Прочитать параграф №3 + ответить на вопросы.
Упражнение 2, 3 письменно.

description:
Актуализация знаний

Определение скалярной величины.
Определение векторной величины.
Что такое траектория?
Что такое путь?
Что такое перемещение?

description: Положение тела можно определить графически с помощью вектора.

description: Вычисления производятся не с векторами, а с их проекциями и модулями.

alt: Проекции и определение их знаков

description:
Проекции и определение их знаков.

Проекция вектора на ось положительна, если вектор сонаправлен с этой осью, и наоборот.

alt: Прочитать задачу на странице 13

description: Прочитать задачу на странице 13. (4а)

description: Два автобуса едут по шоссе навстречу друг другу и встречаются в 1000 м справа от остановки О. Продолжая движение, за некоторое время первый автобус переместился от места встречи на 600 м (вправо), а второй — на 500 м (влево). Определите координаты каждого автобуса относительно остановки и расстояние между ними после их встречи.

description:
Закрепление

С какими величинами производят вычисления – с векторными или скалярными?
При каком условии проекция вектора на ось будет положительной?
При каком условии проекция вектора на ось будет отрицательной?

title: Презентация, 9 класс, 3 урок


file_name: презентация к уроку Чехия.pptx

alt: Чехия

description: Чехия

alt: Чех Республикасының елтаңбасы Чехия туы

description:
Чех Республикасының елтаңбасы

Чехия туы

Валютасы – Чех кронасы

Мемлекеттік тілі –
чех тілі

Чехия, құрылған мерзімі -  1993 жылдың 1 қаңтары

alt: Елдің өзіндік сипатын ашу жоспары 1

description:
Елдің өзіндік сипатын ашу жоспары

1. Географиялық жағдайы, шекарасы, шектесетін мемлекеттер, астанасы.
2. Жергілікті әкімшілік - құрылымы
3.Рельефтік ерекшелігі
4. Климаттық жағдайы
5.Экономикасы
6.Халқы
7. Религиясы
8.Көрнекті орындары

alt: Чехия шекарасы

description: Чехия шекарасы

description:
Солтүстікте Польшамен  /шекара ұзындығы 658 км/;
Оңтүстікте Австриямен /шекара ұзындығы 362 км/;
Шығыста Словакиямен /шекара ұзындығы 214 км./ шектеседі.

description:
Чехия  облыстары мен астанасын қоса алғанда 13 аймақтан тұрады.

Әкімшілік құрылымы

description:
Астанасы Прага туристік көрнекті орындары мол елдің ең ірі қаласы.
Шекарасының жалпы ұзындығы — 1 880 км
2004 жылдың 1 мамырынан бастап Еуропалық Одақтың мүшесі.

description:
Чехияның жер көлемі 78,9 мың квадрат километрді алып жатыр.  Елдің ең биік нүктесі —биіктігі 1 602 м. болатын Снежка тауы.
Теңізге құйыла  алмайтын ірі үш өзен – Солтүстік, Балтық және Қара теңіздер Чехия жерінен өтеді.
Климатына келсек,
 жазы бірқалыпты жылы  қысы сызды, суық, бұлтты болады. Жазда ауаның орташа температурасы +20 °, қыста −5 °C.

Чехия географиясы

alt: Чехияның физическалық картасы

description: Чехияның физическалық картасы

alt: Елдің солтүстігі мен шығыс бөлігінде

description:
Елдің солтүстігі мен шығыс бөлігінде Крконоше, Карпат, Эльб Құмдағы таулары, Мораво-Силезия Бескиды таулы аймағы, ал солтүстік батысында Крушне жасыл алқабы мен оңтүстік және батыс бөліктерінде Чех пен Шумава ормандары орналасқан.
Чехияның оңтүстік  - шығыс аймағында Чех – Морава қыраты орналасса, Палаба ойпаты елдің солтүстік – батыс бөлігін алып жатыр.

description:
Басымдық: мамандардың жеткіліктігі; дамыған өнеркәсіптік база. Мемлекеттік кәсіпорындардың жедел түрде жекешелендірілуі; германиялық  инвесторлардың қызығушылық танытуы; Праганың туристер тарапынан тартымдылығы.
 Шығыс Еуропа елдерінің арасынан Чехия өндірісі дамыған елдердің алдыңғы қатарына жатады / 2 орын /.  Жан басына шаққандағы ЖҰӨ $26 800 көрсетеді, бұл /2008/ ЕО Бойынша орташа көрсеткіштің  82% құрайды. Чехия ЖҰӨ – сі бүкіләлемдік көрсеткіш бойынша 0,8 % болса, әлкмдік экономикадағы үлесі тұрақты түрде 0,35 %. Чехия Шығыс Еуропаның ең эклнлмикасы дамыған мемлекеті болған. Қазіргі кезеңде Словениядан кейінгі орында тұр
Негізгі өндірісі: машина құрастыру, шойын мен болат өндіру, металл өңдеу, химиялық тауарлар, электроника, транспорттық жабдықтар, текстиль, шыны, сыра, фарфор, керамика и медициналық препараттар өндіру. Негізгі ауыл шаруашылығы тағамдары: қант қызылшасы, картоп, бидай мен құлмақ.

Экономика

description: Экономикасының осал тұстары: Ішкі өндірістік диверсификацияның нашарлауы. Шектеулі реструктуризация, банк саласындағы қиындықтар. Бюджеттік жетіспеушіліктің артуы мемлекет шығынын қысқартуға әкеліп отыр. 2002 жылғы су тасқынының зардабы 203 млрд. $ бағалануда.

description:
Чехияның жергілікті халқы (95 %) батыс – славян тілдері тобына жататын чех тілінде сөйлейтін этникалық чехтар. Шетелдіктер мемлекет тұрғындарының 4 % ғана құрайды.
Тұрғындарының орташа орналасуы 1 шаршы метрге 130 адамнан келеді. Республика аумағында тұрғындарының қоныстануы бірқалыпты деңгейде.

Чехич халқы.

description:
католиктер — 27 %,
чех евангелистері қауымдастығы — 1 %,
чех гуситтері — 1 %,
басқа діндер (христиандық миноритарлық шіркеулер мен секталар, православтықтар, иудеилер, мұсылмандар, буддистер и т. б) — 3 %. Тұрғындардың басым бөлігі өздерін атеистерге жатқызады (59 %), ал 9 %  - ы өздерінің діни наным – сенімдері жайлы сұраққа жауап беруге қиналады.

Чехия халқының діни наным - сенімдері

description:
Карловы Вары - Чехияның ең үлкен және танымал курорты.

Карловы Вары - Чехияның ең үлкен және танымал курорты. Оның негізін 1350 жылы чех королі және рим императоры IV Карл салған.   Қала Чехияның батысында Тепла өзенінің арнасы бойындағы жазықтықта теңіз деңгейінен 380-644 м. биіктікте орналасқан. Карловых Варыда емдік қаиеттері бүкіл әлемге әйгілі 1 суық  және 12 ыстық  минералды су көздері бар.

Чехияның көрнекті орындары.

description:
Тарихи құрылыстардың аңызға айналған атақтысы Леднице қорғаны. Қорған ағылшындық неоготика стилінде салынғанымен, ерте заманда оның орнында Лихтенштейн династиясына қарасты готикалық қорған болған екен.

Праждық Град.
XIX ғасырдың көрнекті туындысы саналатын осы бір мекен көрнекті ескерткіштерге толы. Архитектуралық, тарихи – мәдени ескеркіштерге бай осындай екінші мекенді ешқайдан таба алмайсыз.
Бүгінгі күнде Праждық Град Чехия Президентінің резиденциясы. Әулие Виттің соборы мен ескі Алтын көше өзңнңғ шағын екі қабатты үйлерімен туристер назарын тартады.

alt: назарларыңызға рахмет

description: назарларыңызға рахмет

title: Презентация на тему Чехия


file_name: местоимения.ppt

alt: Учитесь тайны открывать!..

description: Учитесь тайны открывать!..

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

description:
Орфографическая минутка

Найди лишнее слово в каждой строке.
Воскресенье, подъезд, объяснил, съемка.
Прелестный, звездное, свистнул, вкусная.
 Тяжелый, весёлый, классная, грозовая.
Тропинка, лесник, на, сугроб.

alt: хозяин мороз жёлтый она хозяйничать ремонт белый ремонтировать ты морозный морозить желтеть я хозяин мороз ремонт хозяйничать морозить желтеть ремонтировать ты она я морозный жёлтый…

description:
хозяин   мороз  жёлтый она   хозяйничать  ремонт белый      ремонтировать
ты    морозный   морозить желтеть    я

хозяин     мороз      ремонт

хозяйничать    морозить желтеть     ремонтировать

ты    она    я
морозный  жёлтый  белый

alt: Местоимение место имени

description:
Местоимение

место

имени

description:
Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Запомни!

alt: Узнать о роли местоимений в нашей речи

description:
Узнать о роли местоимений в нашей речи
Познакомиться с особенностями личных местоимений
Научиться правильно и точно использовать местоимения в речи

Цели урока:

alt: Послушайте диалог. Даша:-Алло!

description:
Послушайте  диалог.

Даша:-Алло! Привет! Это я. Ты хорошо меня слышишь?
Паша:-Да, хорошо!
Даша:-Мне нужна Катя. Скажи, пожалуйста, она рядом?
Паша:-Нет, её нет.
Даша:-А Денис? Он дома?
Паша:-Нет, он ушел!
Даша:-Извини, до свидания!

alt: Я МЫ 1 лицо

description:
Я

МЫ

1 лицо

alt: вы ТЫ 2 лицо

description:
вы

ТЫ

2 лицо

alt: ОН ОНА ОНИ ОНО 3 лицо

description:
ОН

ОНА

ОНИ

ОНО

3 лицо

description:
  Местоимения …, …  указывают на того, кто говорит о себе.
Местоимения  …., ….  указывают на того, с кем говорят.
Местоимения  …., …., …., ….   указы-вают на лицо или предмет, о ком или о чём говорят.

Я  МЫ

 ТЫ   ВЫ

ОН  ОНА ОНО ОНИ

Подумай …

alt: Е д . ч . 1-е лицо –

description:
Е д . ч .

1-е лицо –  Я

2-е лицо -  ТЫ

3-е лицо - ОН,ОНА,ОНО

          Мн.ч.
          МЫ

          ВЫ

          ОНИ

description:
Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они
-это личные местоимения. Они отвечают на те же вопросы, что и имена существительные. Мы наблюдали, как местоимения заменяют в речи имена существительные. В предложении они занимают место имени существительного, поэтому так называется  (место имени е).

alt: Я и мы, Ты и вы, Он, она, оно, они -

description:
Я и мы, Ты и вы, Он, она, оно, они - Все слова отличные, Важные и личные. Это, без сомнения, Всё …
местоимения.
Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они

description: Ранней весной в наших полях и лесах появляются подснежники. Подснежники охраняются государством.

description: Ранней весной в наших полях и лесах появляются подснежники. Они охраняются государством.

description: Местоимения помогают нам избегать повторов в устной и письменной речи.

alt: Что мы знаем про имя существительное?

description:
Что мы знаем про имя существительное?

Самостоятельная часть речи.
Н.ф. отвечает на вопросы: Кто? Что?
Собственные и нарицательные
Одушевленные и неодушевленные
Имеет род (м.р., ж.р., ср.р.)
Изменяется по числам (ед.ч и мн.ч.)
Изменяется по падежам

В предложении является главным или второстепенным членом.

.

alt: Луна – она, ж.р. Солнце – оно, ср

description:
месяц – он, м.р.

Луна – она, ж.р.

Солнце – оно, ср.р.

alt: Работа по учебнику Стр.47,упр

description: Работа по учебникуСтр.47,упр.83

description:
Только  в    3 лице ед.ч.
местоимения изменяются по родам:
М.р.                             Ж.р.                             Ср.р.
Он                   Она                 Оно

Запомни!

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п. (кто?) (кого?) (кому?) (кого?) (кем?) (о ком?) он его(него) ему(нему) его(него) им(ним) о нём

description:
Местоимение- изменяемая часть речи, у которой при склонении (изменении падежа) меняется не только окончание, но и всё слово.
Личные местоимения изменяются по падежам,то есть склоняются.

Запомни!

description:
Местоимения, данные в скобках, употребите в нужной форме.

1) Приплыла к (он) рыбка, спросила:
«Чего (ты) надобно старче?»

2) Воротился старик ко старухе,
Рассказал (она) великое чудо.

3) Не посмел я взять с (она) выкуп,
Так пустил (она) в синее море.

4) Не сумел ты взять выкупа с рыбки,
Хоть бы взял ты с (она) корыто.

5) На (он) прикрикнула старуха,
На конюшню служить (он) послала.

description:
Местоимения, данные в скобках, употребите в нужной форме.

1) Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно старче?»

2) Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.

3) Не посмел я взять с него выкуп,
Так пустил его в синее море.

4) Не сумел ты взять выкупа с рыбки,
Хоть бы взял ты с неё корыто.

5) На него прикрикнула старуха,
На конюшню служить его послала.

alt: ТЫ ЗА НЕЙ , А ОНА ОТ ТЕБЯ ,

description:
ТЫ ЗА НЕЙ, А ОНА ОТ ТЕБЯ,ТЫ ОТ НЕЁ, А ОНА ЗА ТОБОЙ.

А еще местоимения любят всем загадывать загадки. И загадки не простые. Они не называли предмет, а только на него указывали. Послушайте одну!

Что это такое? Догадались?

(тень)

description:
1

2

3

4

м

5

е

Какие два местоимения
мешают движению на дорогах?

2. Сколько личных местоимений
в слове семья?

3. Первый слог – личное
местоимение. Второй – звук,
который издаёт лягушка.
Вместе – овощ.

4. Первый слог – личное
местоимение 1-го лица. Второй
слог ты найдёшь в словах:
сварщик, пильщик, барабанщик.
Вместе обозначают вместилище
для чего-нибудь.

5. Первый слог – личное местоимение,
Второй – то же, что несчастье. Вместе
обозначают – мелкая клевета
или клеветник.

  Я       М     Ы

  С      Е      М      Ь

  Т       Ы      К     В     А

Я      Щ      И     К

 Я        Б      Е       Д     А

  Е

  О

Н

И

alt: Что мы узнали про местоимение?

description:
Что мы узнали про местоимение?

Самостоятельная часть речи.
Местоимение не называет предмет,
а только на него указывает.
Местоимения 3 лица ед.ч. изменяются по родам(ОН,ОНА,ОНО)
Бывают ед.ч. и мн.ч.
Изменяется по падежам
В предложении является главным или второстепенным членом.

alt: Проверь свои знания!

description: Проверь свои знания!

description:
Больше всего мне понравилось…

Узнал сегодня новое…

Самым сложным было…

Без этих знаний мне будет сложно…

Мне хотелось бы еще узнать…

description:
Дерево знаний

Всё понятно, справился сам со всеми заданиями-  зелёный круг
Требовалась незначительная помощь, были затруднения - жёлтый круг
Мне нужна помощь… -красный круг

alt: Домашнее задание: выучить правило стр

description: Домашнее задание:выучить правило стр.47-49,стр.50 упр.87

alt: Я, ты, он, она, Вместе – целая страна

description:
Я, ты, он, она,
Вместе – целая страна.
Вместе – дружная семья.
В каждом мы –
Сто тысяч Я.
Р. Рождественский

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Презентация " Местоимения"


file_name: 10ЕМН_PP_3_Первичный ключ в базе данных.ppt

alt: Информатика 10 класс ЕМЦ

description:
Информатика

10 класс ЕМЦ

description:
Тема урока: «Первичный ключ в базе данных»

Цель урока: 10.3.1.3 определять первичный ключ в базе данных»

alt: ПЕРВИЧНЫЙ КЛЮЧ РЕЛЯЦИОННОЙ БАЗЫ

description:


ПЕРВИЧНЫЙ  КЛЮЧ  РЕЛЯЦИОННОЙ  БАЗЫ  ДАННЫХ

ПЕРВИЧНЫЙ   КЛЮЧ  в  базе  данных – это  поле (или  совокупность полей),   значение которого не повторяется у разных записей

Простой  ключ

Составной  ключ

Номер

Автор

Название

Год

Полка

001

Беляев А. Р.

Звезда КЭЦ

1990

3

002

Олеша Ю. К.

Избранное

1987

5

003

Беляев А. Р.

1994

1

Город

№ школы

Директор

Телефон

Крюков

1

Иванов А. П.

12 - 35

Шадринск

Строев С. С.

4 - 33 - 11

2

Иванов А. П.

4 - 23 - 15

       В базе данных «Домашняя библиотека»    у разных книг могут совпадать значения полей, но инвентарный номер у каждой книги свой

       В этой таблице у разных записей  не могут совпадать одновременно значения двух полей: «Город» и «№ школы». Они образуют составной ключ таблицы.

description:
Первичный ключ

Первичный ключ (primary key) представляет собой один из примеров уникальных индексов и применяется для уникальной идентификации записей таблицы. Никакие из двух записей таблицы не могут иметь одинаковых значений первичного ключа. Первичный ключ обычно сокращенно обозначают как PK (primary key).
В реляционных базах данных практически всегда разные таблицы логически связаны друг с другом. Первичные ключи как раз используются для однозначной организации такой связи.

alt: Первичный ключ

description: Первичный ключ

description:
Первичный ключ

Как видно на вышеуказанном рисунке первичным ключом таблицы themes является id_theme, а таблицы posts - id_post. Обратите внимание, что поле id_theme присутствует и в таблице posts. Каждое значение этого поля в таблице posts является внешним ключом (в данном случае это внешний ключ для первичного ключа таблицы themes). Внешний ключ сокращенно обозначают как FK (foreign key). Внешний ключ ссылается на первичный ключ таблицы themes, устанавливая однозначную логическую связь между записями таблиц themes и posts

description:
Связи

Отношения один к одному
Один ко многим и многие к одному
Многие ко многим
Связь с самим собой

title: 10ЕМН_PP_3_Первичный ключ в базе данных


file_name: О МОСКВЕ.pptx

alt: Москва! Как много в этом звуке

alt: начинается с Кремля!

description:
начинается
     с Кремля!

alt: Впервые слово «Россия» прозвучало на

description:
Впервые слово «Россия» прозвучало на Западе в 10 веке.

Так называли земли, на которых жили восточные славяне. Сами же славяне называли свою страну «Московия».

Датой начала русской государственности считают 862 год.

alt: А как вы думаете, почему Московия?

description:
А как вы думаете,
почему Московия?

Москва – начало всех начал, главный город нашей страны.

alt: Москва! Как много в этом звуке

description:
Москва! Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нем отозвалось!
                       А.С. Пушкин

description: “Князь великий Юрий Долгорукий взошёл на гору и обозрел с неё очами по обе стороны Москва- реки и возлюбил сёла и повелел на месте том сделать мал деревян град и прозвали его званием реки той Москва- град”.

description:
Впервые Москва упоминается в летописи
1147
 года.

Этот год
стал считаться
 годом рождения
Москвы.

description: В те времена главными на Руси были князья. Князь – это главный правитель государства. Все слушаются князя, он руководит войском, когда приходится воевать.

description: И вот однажды прискакал сюда со своей дружиной князь Юрий Долгорукий, чтобы выбрать место для заставы – крепости.

description:
Но население росло, строились новые дома, места внутри крепости уже не хватало и люди стали строить дома за крепостными стенами. А когда нападали враги, все жители уходили в крепость и сражались с ними.

Такая крепость внутри, в центре города, называется кремль.

description: В 1156 году Юрий Долгорукий заложил на месте древнего поселения город и выстроил первую деревянно-земляную крепость.

description:
Долго Москва шла к тому, чтобы стать главным городом страны. В первой половине 13 века Александр Ярославович Невский основывает в Москве княжескую династию, передав Москву во владение своему сыну Даниилу. С этого момента авторитет Москвы среди других русских городов значительно вырос.

Князь
Александр Ярославич
Невский

alt: Сначала вся Москва умещалась в стенах

description:
Сначала вся Москва
умещалась в стенах
Кремля.

description:
Окончательно за Москвой закрепился статус главного города в 1326 году после того, как в неё переместилась резиденция митрополита Русской Православной Церкви.

Успенский собор Московского Кремля

Икона Митрополит Петр и Иван Калита
поливают Древо государства Российского

С 1326 года Москва становится фактически церковной столицей Руси – резиденцией митрополита. Иван Калита превратил Москву в религиозный центр Руси. Митрополит, часто гостивший у князя, решил перенести в Москву свою резиденцию.

description:
Иван III – решил построить новый, самый красивый кремль в России из красного кирпича, тот Кремль, который мы видим с вами на Красной площади сейчас.
Строили этот
Кремль более 10 лет.

 «МОСКВА НЕ СРАЗУ СТРОИЛАСЬ»

Князь Иван Васильич ТретийРусским людям услужил –Перестроил стены эти,Рвом глубоким окружил…

alt: ТЕРРИТОРИЯ КРЕМЛЯ. На территории одного

description:
ТЕРРИТОРИЯ КРЕМЛЯ.

На территории одного Кремля находится 7 церквей и соборов.
 А всего в Москве более 100 разных церквей и соборов и у многих из них золотые купола.

description: Сегодня – это уникальное украшение города Москвы, крупнейший музей мира, в котором хранятся национальные сокровища, памятники     архитектуры и искусства.      Здесь же, в сегодняшнем Кремле,     находится   резиденция                              президента России,              здание администрации                    правительства.

description:
Спасская башня

      На Спасской башне находятся часы, которые называются куранты. По этим часам живёт вся наша страна. Во время Октябрьских боёв в 1917 году часы были повреждены снарядом, но затем были отремонтированы искусным мастером Бере и художником - музыкантом Черемных. Они не только их исправили, но и научили исполнять мелодию.

description:
Площадь окружают три собора – Успенский, Благовещенский и Архангельский. В Успенском соборе в торжественной обстановке венчались на царство цари. Благовещенский собор — это домовая церковь великого князя. Архангельский собор – усыпальница московских князей и царей.
На строительство созывали мастеров из Пскова, Новгорода и Владимира и приглашались зодчие из далеких итальянских городов, которые считались лучшими строителями Европы того времени.

Самая старая площадь в Москве – Соборная площадь, которая находится в Кремле.

alt: В 1586 году известный литеец Андрей

description:
В 1586 году известный литеец Андрей Чохов по приказу государя Федора Ивановича отлил новое орудие, потрясающее воображение даже сейчас. Вес пушки — 400 тонн, длина – 5 метров 34 сантиметра, калибр – 89 см, наружный диаметр – 1200 мм. В дуле пушки полулежа свободно умещается взрослый человек, а ребенок там может встать во весь рост.

ЦАРЬ-ПУШКА

description: Царь-колокол был отлит в 1735 году по приказу императрицы Анны Иоанновны, а в 1737 году во время пожара от него отвалился кусок. В таком виде он и был установлен в Московском кремле.

description:
Это самый большой колокол из всех существующих в мире. Высота его 6 метров 14сантиметров, весит 200 тонн.
Первый Царь-колокол в Москве весом около 40 тонн был отлит ещё в 1600 году.

ЦАРЬ-КОЛОКОЛ

alt: КРЕМЛЕВСКИЙ ДВОРЕЦ СЪЕЗДОВ

description: КРЕМЛЕВСКИЙ ДВОРЕЦ СЪЕЗДОВ

title: Россия начинается с КРЕМЛЯ


file_name: Портфолио Новойчик М.В..pptx

description:
Портфолио
воспитателя

Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 60

Новойчик
Марины Валерьевны

alt: Общие сведения Официальные документы

description:
Общие сведения
Официальные документы
Достижения педагога
Достижения воспитанников
Фотоматериалы
Методическая копилка
Материалы по самообразованию (конспекты, консультации, отчеты, отзывы)

Структура портфолио

alt: Общие сведения . Образование – высшее

description:
Общие сведения

.Образование –
высшее

Категория-
1    квалификационная

Общий стаж работы -
25 лет
Педагогический стаж –
 21 год

description:
Личностные характеристики

Ответственность
Отзывчивость
Находчивость
Самокритичность
 Работоспособность
Сострадание
Тактичность
Умение ладить с людьми
Коммуникабельность
 Целеустремленность

description:
Документы

Образование:
среднее специальное - 1993 год, МОУ Лицей УПК "Образование" г. Екатеринбурга,
специальность  - воспитатель, домашний воспитатель;
высшее – 2011 год, ГОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова,
специальность – государственное и муниципальное управление,
квалификация – менеджер.

alt: Курсы повышения квалификации 2015 г

description:
Курсы повышения квалификации

2015 г.,  УМЦ «Школа 2100», «Деятельность ДОО в условиях введения ФГОС  дошкольного образования» - 16 часов;
2015 г., МБУ ИМЦ Октябрьского района г. Екатеринбурга, «Духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста» - 32 часа;
2017 г. ЧОУ ДПО «Инженерная Академия» по программе «Оказание первой (доврачебной) помощи работниками образовательных и дошкольных учреждений», 22 ч.;
2017 г., ГАОУ ДПО «Институт развития образования» по программе «Рабочая программа в дошкольной образовательной организации: подходы к разработке в соответствии с ФГОС ДО», 16 ч.;
2017 г., ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» по программе «Технологии и методы работы с детьми с ОВЗ в системе дошкольного образования», 36 ч.

alt: Достижения и результаты педагогической деятельности

description:
публикация статей в сборнике «Инновационные процессы в Образовании»;
член рабочей группы ИМЦ Октябрьского района по внедрению в педагогическую практику Программы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста;
член жюри различных конкурсов ДОУ;
методическое сопровождение педагогов  в районном конкурсе «Воспитатель года» (2013 -  2015 г.);
методическое сопровождение педагога  во  Всероссийском конкурсе «Воспитать человека» (2014г);
 размещение информации, социально-педагогических проектов на официальном сайте учреждения

Достижения педагога:

description:
Результаты работы:

праздники с родителями:  «Буду в Армии служить»;  «День матери», «Зарница»; «Снеговик-почтовик»;
Развлечения для детей: «Они сражались за Родину!», масленица «Петушок, весну зови!»;
мастер-классы: «Создание  презентации в программе PowerPoint», «Дизайн и оформление презентаций»;
семинары: «Организация мини-музея в условиях ДОУ», «Знакомство с театральными куклами и их нетрадиционными способами изготовления»;
консультации для педагогов: «Здоровье сберегающие технологии в ДОУ», «Современные образовательные технологии», «Технология «портфолио» педагога», «Проектная деятельность педагога;;
Родительские собрания: «Воспитание и наказание в семье», «Ребенок пошел в детский сад» и другие;
Выставки, конкурсы…

alt: Обобщение и распространение опыта

description:
Обобщение и распространение опыта

 .

alt: Публикации

description:
Публикации

                      Районный  сборник «Инновационные процессы в     образовании»:
статья «Охрана зрения детей  в условиях образовательного учреждения» (2013);
статья «Опыт приходит с годами» (2014);
статья «Работа с родителями в условиях реализации ФГОС ДО» (2015);
Статья «Роль мультипликационных фильмов в воспитании дошкольников» (2016)
Городской сборник Управления образования Администрации города Екатеринбурга «Методические материалы по работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья» - статья: «Охрана зрения детей  в условиях образовательного учреждения» (2013).
Городской сборник Управления образования Администрации города Екатеринбурга «Работа с молодыми педагогами» - статья «Опыт приходит с годами» (2014).

description:
2014 – городской Фестиваль «Здоровье» с использованием средств ИКТ, посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне;
2015 – областной  конкурс методических разработок по патриотическому воспитанию с проектом «Мой город – Екатеринбург»;
2016 – районный этап городского Фестиваля «Здоровье»  - 2 место;
2017 – смотр-конкурс среди педагогов  ДОУ «Зимняя сказка» – 1 место;
2017 – районный конкурс «Воспитатель года – 2018»  - участие…

участие  в профессиональных конкурсах

description:
Награды

2015 – Диплом 6-й межрегиональной выставки «Экология и управление отходами» за подготовку лауреатов выставки.
2016 – Сертификат участника областного конкурса на лучшее пособие по  патриотическому воспитанию.
2016 – Сертификат участника городского фестиваля «Здоровье – 2016».
2016 – Благодарственное письмо МАУ ДО Городского Дворца Творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии».
2016 – Почетная грамота Администрации Октябрьского района города Екатеринбурга.

alt: Достижения воспитанников

description: Достижения воспитанников

alt: Диплом победителя (1 место) Областного

description:
2014 - Диплом победителя (1 место) Областного Конкурса детского рисунка «Мир, в котором мы живем»;
2015 - Диплом лауреата Всероссийского конкурса детского рисунка "Галерея Великой Победы";
2015 - Дипломы лауреатов Vl Специализированной Межрегиональной выставки с международным участием «Экология. Управление отходами»;
2016 - Грамоты за участие в выставке работ детского художественного творчества «Твори добро»;
2016 - Дипломы лауреатов 1 степени за участие во  Всероссийском творческом конкурсе  «Умелые ручки»; 2016 – Благодарность за участие в городском  конкурсе «Путешествие по сказкам»;
2016 – Городская математическая игра для дошкольников «Кенгуренок – 2015» - 1 место;
2016 - Районный этап городского конкурса книжек-малышек «Инженером стать хочу – пусть меня научат», 1 место.

alt: Живая поэзия», посвященному 100 – летию

description:
2013 - конкурс чтецов «Живая поэзия», посвященному
 100 – летию С. Михалкова;

2015 – Фестиваль
 детского творчества «Салют талантов»

16

2016 - Районный этап городского фестиваля  «Здоровье»

2016 – Городская математическая игра «Кенгуренок – 2015».

alt: Фотоархив

description: Фотоархив

alt: Герой сказок и праздников

description: Герой сказок и праздников

description:
Взаимодействие
с педагогами

Доклады,
 консультации

Деловые игры

Участие в педсоветах

alt: Взаимодействие с родителями

description:
Взаимодействие
с родителями

description:
Совместные мероприятия

«День Здоровья»

«Зарница»

21

Плакаты  о Здоровье

«День Матери»

description:
Акция «Подари цветочек»

Концерт для пожилых людей
«Ладушки – ладушки, дедушки и бабушки»

Выставка рисунков
«Бабушка рядышком с дедушкой»

alt: Творческая мастерская Мамин день

description:
Творческая мастерская

Мамин день

description:
Творческие выставки детей и родителей

«В мире космоса»

«Цветы» в квилинге

24

«Зимняя сказка»

«Мастерская деда Мороза»

alt: Совместное творчество детей и родителей «Корма для птичек» «Такие разные дома» «Моя милая семья» «Дома нашего поселка»

alt: Педагогическая копилка

description: Педагогическая                          копилка

alt: Название методической разработки год 1

description:
№

Название методической разработки

год

1

Проект по безопасности «Пожар»

2013

2

Режимные моменты в детском саду: подъем детей после сна – комплексы «ленивой» гимнастики

2014

3

Консультация-презентация для воспитателей «Двигательная активность детей»

4

Оформление методического материала по профилактике простудных заболеваний у детей «Игры с массажем»

2015

5

Творческая разработка с оформлением материала «Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста»

6

Цикл консультаций для родителей «Воспитание основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»

7

Конспект совместной интегрированной образовательной деятельности педагога с детьми по коммуникации «Приключение колобка»

2016

8

Консультация – презентация для родителей «Воспитание и наказание»

9

Развлечение для детей старшего возраста «Они сражались за Родину»

10

Зимний праздник для детей среднего возраста «Мы мороза не боимся!»

2016

11

Разработка и внедрение проекта «Мир вокруг нас»

2017

12

Проекты «В детский сад хожу без слез»,
«Юные строители»

2017
2018

Перечень методических разработок

alt: Информационно-коммуникационные технологии

alt: Игровые технологии

description: Игровые технологии

alt: Здоровье сберегающие технологии

description: Здоровье сберегающие  технологии

alt: Личностно-ориентированная технология

description:
Личностно-ориентированная технология

Технология исследовательской деятельности

alt: Кружок шитья и вязания «Рукодельница»

description: Кружок шитья и вязания «Рукодельница»

alt: Секция «Волшебные шашки»

description: Секция «Волшебные шашки»

alt: Отзывы моих коллег, родителей, воспитанников

alt: Мои увлечения… Вязание игрушек

description:
Мои  увлечения…

Вязание игрушек

alt: Поделки из природного материала

description:
Поделки
из природного материала

description:
№

Название сайта

Адрес

1.

MATVEJKA

http://matveyrybka.ucoz.ru/

2.

Для педагогов

http://www.o-detstve.ru/forteachers.html

3.

Портал Солнышко

http://www.solnet.ee/contests/index.php

4.

Kinder-planet

http://95.31.1.68/users.php?m=register

5.

Твой ребенок

http://www.tvoyrebenok.ru/index.shtml

6.

Воспитание детей дошкольного возраста

http://doshvozrast.ru/rabrod/rabrod.htm

7.

Сайт МАДОУ № 60

http://60.tvoysadik.ru

8.

Мультимедиа для дошколят

http://lutiksol.narod2.ru/

9.

Конспекты занятий в ДОУ

http://konspekt.vscolu.ru/

10.

Дети-66.ру

http://www.liveinternet.ru/users/deti-66/

11.

ДЕТсад  и другие

http://detsad-kitty.ru/

Использование  информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности

description:
Совершенствовать формы и методы работы в
просвещении родителей по сохранению
 и  укреплению здоровья дошкольников;
Разработать и апробировать методические рекомендации по внедрению в образовательный процесс ДОУ   инновационной технологии,  как «Музейная педагогика»;
Обобщить опыт реализации современных педагогических технологий, применяемых в ДОУ, направленных на развитие познавательных и творческих способностей детей и представить педагогической общественности;
Представить результаты, свидетельствующие о положительной динамике развития детей на аттестацию на высшую квалификационную категорию.

Перспективы:

alt: Спасибо за внимание! «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего…

description:
Спасибо за внимание!

 «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце из окружающего мира –
от этого в решающей степени зависит,
каким человеком станет сегодняшний малыш».
В.А.Сухомлинский

intro: Портфолио воспитателя  - это данные о личностных качествах педагог и его профессиональный рост в образовательной деятельности

другое

group: Педагогика

tags: профессиональная деятельность педагога

title: Портфолио воспитателя


file_name: 6. Статика.ppt

alt: Дисциплина: «Физика» Урок 6.

description:
Дисциплина: «Физика»

Урок 6.
Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела

Павлодарский высший колледж управления

Преподаватель физики: Белозерова М.Ю.

description:
Сабақтың мақсаты / Цели урока

ознакомиться с основными понятиями статики;
выяснить условия равновесия твердого тела;
ознакомление с видами равновесия;
формирование умений  объяснять результаты физических опытов.

description:
Статика

    Статикой называется раздел механики, изучающий условия равновесия тел.
	Из второго закона Ньютона следует, что если геометрическая сумма всех внешних сил, приложенных к телу, равна нулю, то тело находится в состоянии покоя или совершает равномерное прямолинейное движение. В этом случае принято говорить, что силы, приложенные к телу, уравновешивают друг друга. При вычислении равнодействующей все силы, действующие на тело, можно прикладывать к центру масс.
	Центр масс  точка, через которую должна проходить линия действия силы, чтобы под действием этой силы тело двигалось поступательно (не вращалось).
	Чтобы не вращающееся тело находилось в равновесии, необходимо, чтобы равнодействующая всех сил, приложенных к телу, была равна нулю:

description:
    Рассмотрим пример равновесия твердого тела под действием трех сил.
	Точка пересечения O линий действия сил      и       не совпадает с точкой приложения силы тяжести (центр масс C), но при равновесии эти точки обязательно находятся на одной вертикали. При вычислении равнодействующей все силы приводятся к одной точке.

description:
Равновесие при вращении тела

Если тело может вращаться относительно некоторой оси, то для его равновесия недостаточно равенства нулю равнодействующей всех сил.
Вращающее действие силы зависит не только от ее величины, но и от расстояния между линией действия силы и осью вращения.

Длина перпендикуляра, проведенного от оси вращения до линии действия силы, называется плечом силы (d) – кратчайшее расстояние от оси вращения до линии действия силы (если линия силы проходит через ось вращения, то d=0)

alt: Момент силы Произведение модуля силы на плечо d называется моментом силы :

description:
Момент силы

	Произведение модуля силы   на плечо d называется моментом силы:
М=Fd

	Положительными считаются моменты тех сил, которые стремятся повернуть тело по часовой стрелке

	Правило моментов - тело, имеющее неподвижную ось вращения, находится в равновесии, если алгебраическая сумма моментов всех приложенных к телу сил относительно этой оси равна нулю:

М 1  +  М 2  + ... = 0 .

description:
Условия равновесия

  Равновесие тела – это состояние, при котором тело неподвижно относительно выбранной системы отсчета.
 Сформулируем условия равновесия тела. Если тело находится в равновесии, то одновременно выполняются два условия:
Первое условие равновесия тела заключается в том, что векторная сумма всех сил, действующих на тело, равна нулевому вектору:

в этом случае отсутствует поступательное движение

Второе условие равновесия тела заключается в том, что алгебраическая сумма всех моментов сил, действующих на тело, равна нулю:
±М 1  ±  М 2  ± ... = 0
в этом случае отсутствует вращение

Момент силы пишется со знаком «-», если сила стремится повернуть тело по часовой стрелке, и со знаком «+», если сила стремится повернуть тело против часовой стрелки.

alt: Виды равновесия Различные виды равновесия шара на опоре – безразличное равновесие, – неустойчивое равновесие, – устойчивое равновесие

description:
Домашнее задание

Составить опорный конспект согласно уроку 6 , (теоретический материал на сайте «Урок 6. Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела»
Прочесть «Физика 10 класс. 1 часть» стр 99-102.
Создать презентацию на тему «Статика в природе и жизни человека», презентация не должна содержать теоретический материал по теме, в презентации должен быть представлен материал только о статике в природе и использовании, не менее 10 слайдов информации с иллюстрациями не в человеком, включая слайд с темой и окончанием презентации!!!
Знать определения, формулы описывающие статику твердого тела

description:
Использованные источники

1. Учебник "Физика 10 класс. 1 часть" Б.Кронгарт, Д.Казахбаева, О.Иманбеков,  Т.Қыстаубаев - Мектеп. 2019 - https://cloud.mail.ru/public/4rxP/52U9MwvYz.

2. "Физика в таблицах и схемах" О.В. Янчевская - СПб. 2008 - https://cloud.mail.ru/public/3M2W/4qGuf1ji4

Дополнительная литература:

Грабовский Р. И. Курс физики: Учебное пособие. 11-е изд., стер. — СПб.: Издательство «Лань», 2009.
Кабардин О.Ф. Физика: справочные материалы. Учебное пособие для учащихся 3-е изд., М., Просвещение, 2009.
Савельев И.В.  Курс общей физики. В 5т. Том 1. Механика, колебания и волны, молекулярная физика. М.: Наука, 1970.
Сивухин Д.В. Общий курс физики. В 5 т. Том I. Механика.   4-е изд., стереот. — М.: ФИЗМАТЛИТ; Изд-во МФТИ, 2005.

intro: презентация к уроку

title: Статика


file_name: Пусть дети растут здоровыми.ppt

description:
Консультация для родителей: «Пусть дети растут здоровыми»

МБДОУ МО Плавский район - детский сад п. Молочные Дворы
Воспитатель – Блинова С.В.

description:
Самая большая ценность, которую человек получает от природы  это -  здоровье.

Недаром в народе говорят: «Здоровому - всё здорово». Здоровье отдельного человека и нации в целом является одним из показателей культуры общества. В последнее десятилетие во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, это лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника. А ведь здоровье – важнейшая предпосылка правильного формирования детского характера, развития воли, природных способностей.

description:
Здоровье зависит от:

наследственности;
 окружающей среды;
рационального питания;
 медицины(  медицинского обслуживания, качественных лекарств, вакцинации);
снижения нагрузок и стрессов;
приёма витаминов;
занятий спортом.

alt: Укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно – гигиенических навыков; формирование представлений о здоровом образе жизни детей дошкольного возраста – являются приоритетными задачами в…

description:
Укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно – гигиенических навыков; формирование представлений о здоровом образе жизни детей дошкольного возраста – являются приоритетными задачами в нашем ДОУ.В детском саду оздоровительным мероприятиям отводится одно из главных мест:

Воспитание с детства разумного отношения к здоровью;
Правильный режим дня;
Рациональное, сбалансированное питание;
Оптимальная двигательная активность;
Занятия физической культурой;
Закаливание- адаптация организма к различным условиям окружающей среды;
Использование здоровьесберегающих технологий( пальчиковая, дыхательная гимнастика, самомассаж, упражнения, направленные на укрепление свода стопы, профилактику плоскостопия).

description:
Формы работы ДОУ по укреплению здоровья  детей :

Утренняя  гимнастика (ежедневно);
Гимнастика после сна;
Дыхательная гимнастика( в т.ч. на музыкальных  занятиях);
Занятия физической культурой;
Досуговые спортивные мероприятия;
Проветривание группы (ежедневно);
Профилактика плоскостопия;
Оздоровительные минутки
      ( ежедневно на занятиях);
Подвижные игры;
Прогулки( ежедневно);
Витаминизация :напитки, соки (ежедневно).

description:
 Закаливание – повышает устойчивость организма к природным факторам ( солнце, воздух, вода): мытьё рук до локтя водой комнатной температуры и постепенный переход к  прохладной воде;

Прогулки на свежем воздухе.

alt: Занятия физической культурой и двигательная деятельность в физкультурно-оздоровительном уголке, который служит удовлетворению потребности детей в движении и приобщению к здоровому образу жизни ( подвижные игры…

description:
Занятия физической культурой и

двигательная  деятельность в физкультурно-оздоровительном уголке, который служит удовлетворению  потребности детей в движении и приобщению к здоровому образу жизни ( подвижные игры с мячами, скакалками, обручами);

description: Ходьба по массажным дорожкам – на развитие координации движений, чувства равновесия, профилактику плоскостопия, укрепления свода стопы-всё это является мероприятиями по укреплению  здоровья наших детей.

description: Важнейшей мерой оздоровления является формирование у ребенка сознательного отношения к своему здоровью с самого малого возраста. Через пальчиковые игры и кукольный театр мы знакомимся с собственным организмом и учимся беречь его. Культурно-гигиенические навыки формируем через слушание и обыгрывание  детских художественных  произведений: «Мойдодыр», «Федорино горе», «Девочка чумазая» и др. Закрепление знаний у детей о формировании здорового образа жизни осуществляем с помощью интерактивной папки Лэпбук «Расту здоровым».

description:
В семье, родителям важно приобщать своего ребёнка к здоровому образу жизни.

Вырастить ребенка здоровым возможно при соблюдении следующих условий:
   1.Необходимо пересмотреть собственный семейный уклад, свои привычки, стиль взаимоотношений в семье, т.к. психологический климат, в котором  растет малыш   немаловажен для укрепления его психического и физического здоровья. Собственный пример окружающих его взрослых является основополагающим для формирования образа жизни ребенка.

description: 2.Домашний распорядок должен быть продолжением распорядка дня  ДОУ.   3.Укреплять здоровье детей, используя щадящие способы закаливания, вводя их постепенно.   4.Вести подвижный образ жизни: чаще гулять с ребенком, играть в подвижные игры, кататься на лыжах и коньках, зимой, купаться, загорать, ходить босиком по траве летом и т.д.   5.Внимательно относиться к питанию малыша, воспитывать  у него потребность к правильным, полезным продуктам.

description: 6.Все вышеперечисленные условия оздоровления ребенка будут малоэффективны без формирования у него сознательного отношения к своему здоровью. Сделать здоровый образ жизни потребностью, привычкой – главная общая задача воспитателей и родителей.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Данная презентация предназначена для более наглядной демонстрации работы в ДОУ по ЗОЖ

title: Презентация к консультации для родителей "Пусть дети растут здоровыми"


file_name: Использование нетрадиционных методов рисования на уроках ИЗО в коррекционных классах.ppt

description:
Презентация
мастер –класса
«Использование нетрадиционных методов рисования на уроках ИЗО в коррекционных классах.
Рисование ватными палочками»
Подготовила
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №131»
Косарева О.Н.

alt: ватными палочками

description: ватными  палочками

alt: Вот такую веточку мы будем рисовать

description: Вот такую веточку мы будем рисовать.

alt: Для работы необходимо: простой карандаш, лист однотонной бумаги, ватные палочки, гуашь, картонка для использованных палочек

description: Для работы необходимо:простой карандаш, лист однотонной бумаги, ватные палочки, гуашь, картонка для использованных палочек

alt: Рисуем эскиз карандашом

description: Рисуем эскиз карандашом

alt: Рисовать будем методом «тычка»:для этого необходимо взять автную палочу

intro: Презентация

title: Использование нетрадиционных методов рисования на уроках ИЗО в коррекционных классах .


file_name: Тренажёр. Падежные окончания имен существительных. 4 класс.ppt

alt: Безударные падежные окончания имён существительных

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

Тренажёр

Проверь
себя!

            Составила: Чувакова Лариса Ивановна,
       учитель начальных классов
МБОУ « Северская гимназия»  Томской области

description:
    на ткан…

Безударные падежные окончания имён существительных

Е

И

И

description:
в тетрад…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   0

Е

И

description:
в тетрад…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   1

Е

И

alt: Безударные падежные окончания имён существительных на лимон…

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

на лимон…

БАЛЛЫ   0

Е

И

description:
на лимон…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   1

Е

И

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

на лимон…

БАЛЛЫ   2

Е

И

description:
в упряжк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   0

Е

И

alt: Безударные падежные окончания имён существительных в упряжк…

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

в упряжк…

БАЛЛЫ   1

Е

И

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

в упряжк…

БАЛЛЫ   2

Е

И

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

в упряжк…

БАЛЛЫ   3

Е

И

alt: Безударные падежные окончания имён существительных в беседк…

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

в беседк…

БАЛЛЫ   0

Е

И

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

в беседк…

БАЛЛЫ   1

Е

И

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

в беседк…

БАЛЛЫ   2

Е

И

description:
в беседк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   4

Е

И

description:
на площад…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   0

Е

И

description:
на площад…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   1

Е

И

description:
на площад…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   2

Е

И

description:
на площад…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   3

Е

И

description:
на площад…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   4

Е

И

description:
на площад…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   5

Е

И

description:
о погод…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   0

Е

И

description:
о погод…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   1

Е

И

description:
о погод…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   2

Е

И

description:
о погод…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   3

Е

И

description:
о погод…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   4

Е

И

description:
о погод…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   5

Е

И

description:
о погод…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   6

Е

И

description:
к зелен…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   0

Е

И

description:
к зелен…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   1

Е

И

description:
к зелен…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   2

Е

И

description:
к зелен…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   3

Е

И

description:
к зелен…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   4

Е

И

description:
к зелен…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   5

Е

И

description:
к зелен…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   6

Е

И

description:
к зелен…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   7

Е

И

description:
в радост…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   0

Е

И

description:
в радост…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   1

Е

И

description:
в радост…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   2

Е

И

description:
в радост…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   3

Е

И

description:
в радост…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   4

Е

И

description:
в радост…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   5

Е

И

description:
в радост…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   6

Е

И

description:
в радост…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   7

Е

И

description:
в радост…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   8

Е

И

description:
с верхушк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   0

Е

И

description:
с верхушк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   1

Е

И

description:
с верхушк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   2

Е

И

description:
с верхушк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   3

Е

И

description:
с верхушк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   4

Е

И

description:
с верхушк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   5

Е

И

description:
с верхушк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   6

Е

И

description:
с верхушк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   7

Е

И

description:
с верхушк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   8

Е

И

description:
с верхушк…

Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   9

Е

И

alt: Безударные падежные окончания имён существительных оценка 2

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

оценка 2

БАЛЛЫ   0

правило

Выучи

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   1

оценка 2

правило

Выучи

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   2

оценка 2

правило

Выучи

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   3

оценка 2

правило

Выучи

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   4

оценка 2

правило

Выучи

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   5

оценка 3

правило

Выучи

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   6

оценка 3

правило

Выучи

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   7

оценка 3

правило

Выучи

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   8

оценка 4

Повтори

правило

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   9

оценка 4

Повтори

правило

description:
Безударные падежные окончания имён существительных

БАЛЛЫ   10

оценка 5!

Ты

молодец!

alt: Интернет ресурсы http://timdizayn

description:
Интернет ресурсы

http://timdizayn.ru/print:page,1,152-detskaja-ramka-dlja-fotografijj.html

intro: Тренажер позволит проверить знания учащихся.

title: Тренажёр. Падежные окончания имен существительных.


file_name: 5 урок.pptx

alt: На какую букву начинается слово?

description: На какую букву начинается слово?

alt: What’s your name?

description: What’s your name?

alt: Найс ту миит ю

description: Найс ту миит ю

alt: Hello! Hi! What’s your name? My name is

description:
Hello!

Hi!

What’s
your name?

My name
is Tess.
What’s
your name?

My name is
Ben.
Nice to
meet you!

Nice to
meet you!

description:
Hello!
Хэлоу!

Hi!
Хай!

What’s
your name?
Уатс ё
нэйм?

What’s
your name?
Уатс ё
нэйм?

My name is
Ben.
Май нэйм
из Бэн.

Nice to
meet you!
Найс ту
миит ю!

My name
is Tess.
Май нэйм
из Тэс.

Nice to
meet you!
Найс ту
миит ю!

alt: Английские буквы

description: Английские буквы

intro: Повторение слов, отработка диалогов на знакомство, чтение, знакомство с новыми буквами

title: Продолжение изучения алфавита