file_name: ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ и ПРОЕКТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ.pptx

description:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ системы.   Стадии разработки ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ и ПРОЕКТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ.

Никитин М.Е., преподаватель профессиональных модулей высшей категории

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ «Политехнический колледж имени П.А. Овчинникова»

description:
2

Разработка Стадии «ПП» не является обязательной, но помогает сэкономить время и средства при дальнейшем проектировании.
Стадия 2 — ПД. Проектная документация. В отличие от Эскизного проекта Стадия «Проект» («ПД» или просто «П») является обязательной и подлежит согласованию в государственных органах исполнительной власти. По результатам согласования Стадии «Проект» выдаётся разрешение на строительство объекта. Состав и содержание данного этапа регулируется Постановлением Правительства РФ №87 от 16.02.2008г. Безусловно, состав будет индивидуален для каждого проекта, но мы попробуем составить наиболее полный перечень всех возможных разделов и подразделов Стадии «ПД»

© https://znanio.ru/person/z98576333

alt: ИНФОРМАЦИОННЫЕ системы . Стадии разработки

description:
3

ИНФОРМАЦИОННЫЕ системы. Стадии разработки ПО и ПД.

Жизненный цикл информационной системы – это процесс ее построения и развития.
Жизненный цикл информационной системы — период времени, который начинается с момента принятия решения о необходимости создания информационной системы и заканчивается в момент ее полного изъятия из эксплуатации.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
4

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

Регламентируются ГОСТами:
ГОСТ 19.102-77 Стадии разработки
ГОСТ 34.601-90 Автоматизированные системы. Стадии создания
ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207-2010 Процессы жизненного цикла программных средств

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
5

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 19.102-77
1. Техническое задание
2. Эскизный проект
3. Технический проект
4. Рабочий проект
5. Внедрение

© https://znanio.ru/person/z98576333

ГОСТ 34.601-90
1. Формирование требований к АС
2. Разработка концепции АС
3. Техническое задание
4. Эскизный проект
5. Технический проект
6. Рабочая документация
7. Ввод в действие
8. Сопровождение АС

description:
6

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 19.102-77

ГОСТ 34.601-90

1. Формирование требований к АС

2. Разработка концепции АС

1. Техническое задание

3. Техническое задание

2. Эскизный проект

4. Эскизный проект

3. Технический проект

5. Технический проект

4. Рабочий проект

6. Рабочая документация

5. Внедрение

7. Ввод в действие

8. Сопровождение АС

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
7

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

1. Техническое задание

Обоснование необходимости разработки программы

Постановка задачи
Сбор иходных материалов
Выбор и обоснование критериев эффективности и качества разрабатываемой программы.
Обоснование необходимости проведения научно-исследовательских работ.

Научно-исследовательские работы

Определение структуры входных и выходных данных.
Предварительный выбор методов решения задач.
Обоснование целесообразности применения ранее разработанных программ.
Определение требований к техническим средствам.
Обоснование принципиальной возможности решения поставленной задачи

Разработка и утверждение технического задания

Определение требований к программе.
Разработка технико-экономического обоснования разработки программы.
Определение стадий, этапов и сроков разработки программы и документации на неё.
Выбор языков программирования.
Определение необходимости проведения научно-исследовательских работ на последующих стадиях.
Согласование и утверждение технического задания.

ГОСТ 19.102-77

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
8

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 19.102-77

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

2. Эскизный проект

Разработка эскизного проекта

Предварительная разработка структуры входных и выходных данных.
Уточнение методов решения задачи.
Разработка общего описания алгоритма решения задачи
Разработка технико-экономического обоснования.

Утверждение эскизного проекта

Разработка пояснительной записки.
Согласование и утверждение эскизного проекта.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
9

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 19.102-77

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

3. Технический проект

Разработка технического проекта

Уточнение структуры входных и выходных данных.
Разработка алгоритма решения задачи.
Определение формы представления входных и выходных данных.
Определение семантики и синтаксиса языка.
Разработка структуры программы.
Окончательное определение конфигурации технических средств.

Утверждение технического проекта

Разработка плана мероприятий по разработке и внедрению программ.
Разработка пояснительной записки.
Согласование и утверждение технического проекта.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
10

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 19.102-77

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

4. Рабочий проект

Разработка программы

Программирование и отладка программы.

Разработка программной документации

Разработка программных документов в соответствии с требованиями ГОСТ 19.101-77 Виды программ и программных документов.

Испытания программы

Разработка, согласование и утверждение порядка и методики испытаний.
Проведение предварительных государственных, межведомственных, приёмо-сдаточных и других видов испытаний.
Корректировка программы и программной документации по результатам испытаний.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
11

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 19.102-77

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

5. Внедрение

Подготовка и передача программы.

Подготовка и передача программы и программной документации для сопровождения и (или) изготовления.
Оформление и утверждение акта о передаче программы на сопровождение и (или) изготовление.
Передача программы в фонд алгоритмов и программ.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
12

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 34.601-90

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

1. Формирование требований к АС

1.1. Обследование объекта и обоснование необходимости создания АС

- сбор данных об объекте автоматизации и осуществляемых видах деятельности;
- оценку качества функционирования объекта и осуществляемых видов деятельности, выявление проблем, решение которых возможно средствами автоматизации;
- оценку (технико-экономической, социальной и т. п.) целесообразности создания АС.

1.2. Формирование требований пользователя к АС

- подготовку исходных данных для формирования требований к АС (характеристика объекта автоматизации, описание требований к системе, ограничения допустимых затрат на разработку, ввод в действие и эксплуатацию, эффект, ожидаемый от системы, условия создания и функционирования системы);
- формулировку и оформление требований пользователя к АС.

1.3. Оформление отчета о выполненной работе и заявки на разработку АС (тактико-технического задания)

Проводят оформление отчета о выполненных работах на данной стадии и оформление заявки на разработку АС (тактико-технического задания) или другого заменяющего ее документа с аналогичным содержанием.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
13

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 34.601-90

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

2. Разработка концепции АС

2.1. Изучение объекта

Организация-разработчик проводит детальное изучение объекта автоматизации и необходимые научно-исследовательские работы (НИР), связанные с поиском путей и оценкой возможности реализации требований пользователя, оформляют и утверждают отчеты о НИР.

2.2. Проведение необходимых научно-исследовательских работ

2.3. Разработка вариантов концепции АС и выбор варианта концепции АС, удовлетворяющего требованиям пользователя

Проводят разработку альтернативных вариантов концепции создаваемой АС и планов их реализации; оценку необходимых ресурсов на их реализацию и обеспечение функционирования; оценку преимуществ и недостатков каждого варианта; сопоставление требований пользователя и характеристик предлагаемой системы и выбор оптимального варианта; определение порядка оценки качества и условий приемки системы; оценку эффектов, получаемых от системы.

2.4. Оформление отчета о выполненной работе

Подготавливают и оформляют отчет, содержащий описание выполненных работ на стадии, описание и обоснование предлагаемого варианта концепции системы.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
14

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 34.601-90

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

3. Техническое задание

3.1. Разработка и утверждение технического задания на создание АС

Проводят разработку, оформление, согласование и утверждение технического задания на АС и, при необходимости, технических заданий на части АС.

4. Эскизный проект

4.1. Разработка предварительных проектных решений по системе и ее частям

Определяют: функции АС; функции подсистем, их цели и эффекты; состав комплексов задач и отдельных задач; концепции информационной базы, ее укрупненную структуру; функции системы управления базой данных; состав вычислительной системы; функции и параметры основных программных средств.

4.2. Разработка документации на АС и ее части

Проводят разработку, оформление, согласование и утверждение документации в объеме, необходимом для описания полной совокупности принятых проектных решений и достаточном для дальнейшего выполнения работ по созданию АС. Виды документов - по ГОСТ 34.201.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
15

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 34.601-90

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

5. Технический проект

5.1. Разработка проектных решений по системе и ее частям

Обеспечивают разработку общих решений по системе и ее частям, функционально-алгоритмической структуре системы, по функциям персонала и организационной структуре, по структуре технических средств, по алгоритмам решений задач и применяемым языкам, по организации и ведению информационной базы, системе классификации и кодирования информации, по программному обеспечению.

5.2. Разработка документации на АС и ее части

Проводят разработку, оформление, согласование и утверждение документации в объеме, необходимом для описания полной совокупности принятых проектных решений и достаточном для дальнейшего выполнения работ по созданию АС. Виды документов - по ГОСТ 34.201 Виды, комплектность и обозначения документов при создании автоматизированных сИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫтем.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
16

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 34.601-90

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

5. Технический проект

5.3. Разработка и оформление документации на поставку изделий для комплектования АС и (или) технических требований (технических заданий) на их разработку

Проводят подготовку и оформление документации на поставку изделий для комплектования АС; определение технических требований и составление ТЗ на разработку изделий, не изготавливаемых серийно.

5.4. Разработка заданий на проектирование в смежных частях проекта объекта автоматизации

Осуществляют разработку, оформление, согласование и утверждение заданий на проектирование в смежных частях проекта объекта автоматизации для проведения строительных, электротехнических, санитарно-технических и других подготовительных работ, связанных с созданием АС.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
17

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 34.601-90

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

6. Рабочая документация

6.1. Разработка рабочей документации на систему и ее части

Осуществляют разработку рабочей документации, содержащей все необходимые и достаточные сведения для обеспечения выполнения работ по вводу АС в действие и ее эксплуатации, а также для поддерживания уровня эксплуатационных характеристик (качества) системы в соответствии с принятыми проектными решениями, ее оформление, согласование и утверждение. Виды документов - по ГОСТ 34.201 Виды, комплектность и обозначения документов при создании автоматизированных систем.

6.2. Разработка или адаптация программ

Проводят разработку программ и программных средств системы, выбор, адаптацию и (или) привязку приобретаемых программных средств, разработку программной документации в соответствии с ГОСТ 19.101 Виды программ и программных документов.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
18

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 34.601-90

Стадии

Этапы работ

Содержание работ

7. Ввод в действие

7.1. Подготовка объекта автоматизации к вводу АС в действие

Проводят работы по организационной подготовке объекта автоматизации к вводу АС в действие, в т. ч.: реализацию проектных решений по организационной структуре АС; обеспечение подразделений объекта управления инструктивно-методическими материалами; внедрение классификаторов информации.

7.2. Подготовка персонала

Проводят обучение персонала и проверку его способности обеспечить функционирование АС.

7.3. Комплектация АС поставляемыми изделиями (программными и техничес-кими средствами, программно-техническими комплексами, информационными изделиями)

Обеспечивают получение комплектующих изделий серийного и единичного производства, материалов и монтажных изделий. Проводят входной контроль их качества.

7.4. Строительно-монтажные работы

Проводят: выполнение работ по строительству специализированных зданий (помещений) для размещения технических средств и персонала АС; сооружение кабельных каналов; выполнение работ по монтажу технических средств и линий связи; испытание смонтированных технических средств; сдачу технических средств для проведения пусконаладочных работ.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
19

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 34.601-90

Стадии

Этапы работ

Содержание работ

7. Ввод в действие

7.5. Пусконаладочные работы

Проводят автономную наладку технических и программных средств, загрузку информации в базу данных и проверку системы ее ведения; комплексную наладку всех средств системы.

7.6. Проведение предварительных испытаний

Осуществляют:
- испытания АС на работоспособность и соответствие техническому заданию в соответствии с программой и методикой предварительных испытаний;
- устранение неисправностей и внесение изменений в документацию на АС, в т. ч. эксплуатационную в соответствии с протоколом испытаний;
- оформление акта о приемке АС в опытную эксплуатацию.

7.7. Проведение опытной эксплуатации

Проводят опытную эксплуатацию АС; анализ результатов опытной эксплуатации АС; доработку (при необходимости) программного обеспечения АС; дополнительную наладку (при необходимости) технических средств АС; оформление акта о завершении опытной эксплуатации.

7.8. Проведение приемочных испытаний

проводят:
- испытания на соответствие техническому заданию согласно программе и методике приемочных испытаний;
- анализ результатов испытаний АС и устранение недостатков, выявленных при испытаниях;
- оформление акта о приемке АС в постоянную эксплуатацию.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
20

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Стадии разработки ПО и ПД

ГОСТ 34.601-90

Стадии разработки

Этапы работ

Содержание работ

8. Сопровождение АС

8.1. Выполнение работ в соответствии с гарантийными обязательствами

Осуществляют работы по устранению недостатков, выявленных при эксплуатации АС в течение установленных гарантийных сроков, внесению необходимых изменений в документацию на АС.

8.2. Послегарантийное обслуживание

Осуществляют работы по:
- анализу функционирования системы;
- выявлению отклонений фактических эксплуатационных характеристик АС от проектных значений;
- установлению причин этих отклонений;
- устранению выявленных недостатков и обеспечению стабильности эксплуатационных характеристик АС;
- внесению необходимых изменений в документацию на АС.

© https://znanio.ru/person/z98576333

tags: ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ


file_name: Зачем нужны автомобили.ppt

alt: Мир вокруг нас Зачем нужны автомобили

description:
Мир вокруг нас

Зачем нужны автомобили

description:
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней?

description:
 Трудно представить нашу жизнь без автомобиля.
Невозможно и подумать, что вдруг опустеют улицы и шоссе.
А еще сто лет назад этот транспорт был диковинкой.
Большинство людей считали, что он совершенно не нужен,
так как лучше и надежнее всего — лошадь.

description:
Теперь же автомобиль — самый распространенный
и привычный для людей вид транспорта. Автомобили —
наши друзья и помощники. Сегодня на нашей планете ездит почти полмиллиарда легковых машин. И каждый день
их становится все больше.

alt: Как же они появились и стали такими, как мы их видим сегодня?

description:
Если бы вы спросили, кто изобрел автомобиль,
на этот вопрос было бы трудно ответить. И еще сложнее было бы сказать: когда и где автомобиль родился?

description:
У автомобиля колеса очень старые — на колесах ездили
и тысячу лет назад. А двигатель — совсем молодой —
ему около ста лет. Изобретатели в разных странах пытались построить такую телегу, которая бегала бы сама, без лошади.

alt: Двести лет назад нижегородский мастер

description:
Двести лет назад нижегородский мастер Леонтий Шамшуренков
решил построить свою «самобеглую коляску» так, чтобы ее колеса приводились в ход людьми. Коляска, сделанная им, бегала без лошади. Два человека стояли в этой четырехколесной крытой коляске и работали, зато другие спокойно ехали,
сидя на скамейках и ничего не делая.

description: Об этой самобеглой коляске узнал замечательный русский изобретатель Иван Васильевич Кулибин. Он стал думать о том, как улучшить коляску. И ему удалось построить такую «самокатку», которую уже мог приводить в ход только один человек.

description:
Так выглядели автомобили
много лет назад.

description:
Какие автомобили существуют сегодня и для чего они нужны?
Для чего ваша семья использует автомобиль?

alt: Какие грузовые машины использует человек и где?

alt: Какие специальные машины вы знаете?

description: Какие специальные машины                      вы знаете?

alt: Существуют спортивные автомобили

description: Существуют спортивные автомобили. Это автомобили для соревнований.

alt: А как же устроен автомобиль?

description: А как же устроен автомобиль?

alt: ФАРЫ ПЕРЕДНИЕ КОЛЁСА ЗАДНИЕ КОЛЁСА

description:
ФАРЫ

ПЕРЕДНИЕ КОЛЁСА

ЗАДНИЕ КОЛЁСА

КУЗОВ

ДВИГАТЕЛЬ

РУЛЬ

РЕМНИ БЕЗОПАСНОСТИ

СИДЕНЬЯ

alt: ВО ВРЕМЯ ЕЗДЫ НУЖНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ

description: ВО ВРЕМЯ ЕЗДЫ НУЖНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РЕМНЯМИ БЕЗОПАСНОСТИ, А ДЕТЯМ ЕЗДИТЬ В СПЕЦИАЛЬНОМ КРЕСЛЕ!

alt: Люблю такие машины! А такие не люблю!

description:
Люблю такие машины!

А такие не люблю!

description:
Автомобиль
с бензиновым двигателем сильно загрязняет воздух.

description: Один из автомобилей будущего – электромобиль – работает на электричестве и не загрязняет воздух.

description:
У меня — изобретение! Домик. В домике — сиденья, Чтобы удобно было сидеть. Руль. Чтобы вертеть.Окошки есть. И дорогу видно. И замечательный запах бензина.Шины. Четыре больших колеса, Чтобы мчаться и мчаться                                   в поля и леса!Только… по-моему… где-то…Где-то я видел все это!И я бы даже поклялся…      что даже      на этом       катался!
            Э. Мошковская

alt: Pdd/Poloj/25_10.jpg http://www

description:
http://resepshn.www.nn.ru/users/foto/150038-2009-08-12-89588_big.jpg
http://old.toys-shop.ru/img/clip_image062.jpg
http://www.pdd-anim.narod.ru/Pdd/Poloj/25_10.jpg
http://www.autocentre.ua/images/magazines/issues/ac/05/14/images/06/FOTOVISTAVKA_49.JPG
http://www.autosuper.ru/files/cad/412128.jpg
http://turbo.ru/turbo_pics/uniora/lk/unifiles_OVrllk.640x480.jpeg
http://www.kareta.com.ru/netcat_files/154_54.jpg
http://www.bibliotekar.ru/encAuto/4.files/image005.jpg
http://olnd.narod.ru/06/sham.jpg
http://www.rudata.ru/w/images/4/4d/Kulibin.jpg
http://mini.43.free.fr/divers/dreirad.jpg
http://www.koleso.asia/picture/vintage-car-02.jpg
http://www.art-techno.ru/temp_fotos/428-800x600.jpg
http://www.royalsalon.ru/images/Hyundai_i20_pic_58808.jpg
http://клипарты.su/uploads/posts/2010-01/1264346132_inomarka1.jpg
http://www.ptrz.ru/board/upload/normal/399.jpg
http://nskshop.ru/uploads/posts/2009-03/1237648101_avto_gruzo7.jpg
http://www.childik.ru/img_cat/523884.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/46/430/46430484_post1112301025206392.jpg
http://www.ljplus.ru/img4/c/h/chilandra/Nissan_Nuvu.jpg
http://css.ffclub.ru/forum/uploads/post-19-1239708105.jpg

alt: IcPXxfS0PH.jpg http://www.broker24

title: детская презентация 1 класс


file_name: 4 класс 23урок.pptx

alt: By Ksenia Nikolaevna The teacher of

description:
“4” grade
By Ksenia Nikolaevna
The  teacher of  English

Pirate's fruit salad

alt: Hello!!! Guys!!! Hello, children!

description:
Hello!!! Guys!!!

Hello, children!
Nice to see you again!
Welcome back!

alt: Checking the homework

description: Checking the homework

alt: Let`s read ex.1 p. 44

description: Let`s read ex.1 p. 44

alt: Write down your homework:

description:
Write down
 your homework:

alt: Упр. 2 на с. 44 (письменно!)

description:
Упр. 2 на с. 44
(письменно!)
Упр.1 на с. 42 учить слова

intro: один из уроков в модуле 3 для 4 класса

английский язык

group: Дисциплины

title: Лакомство пиратов


description:
Словарь фразеологизмов

Учитель начальных
 классов МКОУ
 Новолакская СОШ №1
Сайдаева Товсият С.

alt: Бабушкины сказки выдумки вздор

description:
Бабушкины сказки

выдумки

вздор

description:
Бить баклуши

бездельничать, заниматься пустяками.

alt: Брать на буксир помогать отстающему

description:
Брать на буксир

помогать отстающему.

description:
Висеть на телефоне

часто и долго говорить по телефону.

description:
Глаза на мокром месте

кто-либо часто плачет.

description:
Голова варит

кто-либо умен, сообразителен, находчив.

alt: Гонять лодыря бездельничать.

description:
Гонять лодыря

бездельничать.

description:
Голова садовая

несообразительный, невнимательный .

description:
Зарубить на носу

твердо запомнить, запомнить крепко-накрепко, навсегда.

alt: За тридевять земель Очень далеко

description:
За тридевять земель

Очень далеко.

очень далеко.

alt: Зеленая улица путь без задержек

description:
Зеленая улица

путь без задержек.

description:
Идти на поводу

действовать несамостоятельно, по чьей-либо указке.

description:
Как собака на сене

сам не пользуется чем-либо, и другим не дает пользоваться.

description:
Как с неба (с луны) свалился

совершенно неожиданно, внезапно появился, возник

кто-либо не понимает того, что ясно другому.

alt: Комар носа не подточит ни к чему не придерешься

alt: Кот наплакал очень мало.

description:
Кот наплакал

очень мало.

description:
Навострить уши

напряженно, внимательно слушать.

alt: Надувать губы обижаться, сердиться

description:
Надувать губы

обижаться, сердиться.

description:
На скорую руку

поспешно, торопливо, наскоро.

description:
В один миг

быстро, мгновенно, моментально.

alt: MmOIvGZ67cI.jpg http://www.ski

description:
http://ic.pics.livejournal.com/oleg_leusenko/26655385/700829/700829_original.jpg

http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/738000/737580-ba948d59d952a3ad.jpg

http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2350000/2349348-f54d9e82c5dc1faf.jpg

http://cs605525.vk.me/v605525406/473c/MmOIvGZ67cI.jpg

http://www.ski.ru/kohana/upload/ckfinder_images/u239/images/239_1399907442.jpg

http://irecommend.ru.q5.r-99.com/sites/default/files/imagecache/copyright/user-images/70127/dfghjvbnm.jpg

http://online.mapakids.net/uploads/posts/2013-12/1388092753_vovka-v-tridevyatom-carstve.jpg

http://www.prikolist.biz/humor/uploads/2008/05/1011.jpg

http://kovrenok.ru/upload/iblock/56c/40862.jpg

description:
http://files.web2edu.ru/29ab46fd-72c7-4032-b9e0-91aabd79d026/a4d38fb3-1998-47a1-acf5-c229d2656ca6.jpg

http://kk.convdocs.org/pars_docs/refs/150/149567/149567_html_14a87046.jpg

http://www.2do2go.ru/uploads/full/c3ff0493e8346f01502346833206d338_w960_h2048.jpg

http://artrussian.com/images/media/142839.jpg

http://ourinterestingworld.ru/wp-content/uploads/2011/09/culex11.jpg

http://www.solnet.ee/gallery/pic/konkurs2010/k377.jpg

http://d1.endata.cx/data/games/38351/%D0%9F%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0326.jpg

http://vladmedicina.ru/files/upimg/kreativiti.jpg

http://vadre.ru/pars_docs/refs/123/122688/122688_html_m70f8c7d5.jpg

http://cs322118.vk.me/v322118595/7b5d/RHUjA93VSHk.jpg

intro: Фразеологизмы и картинки к ним.

title: Презентация по русскому языку на тему "Фразеологизмы"


file_name: СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ (1).pptx

alt: СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО ПОДГОТОВКЕ

description:
«СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ»

ИДРИСОВА Р.А.

alt: Подготовка к ОГЭ

description: Подготовка к ОГЭ

alt: . ПРОБЛЕМЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ

description:
.

  ПРОБЛЕМЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ

alt: СОВЕТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ к

description:
СОВЕТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ

 к ОГЭ

alt: ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ СЖАТОГО

description:
ПОДГОТОВКА
К НАПИСАНИЮ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ

Задание 1

alt: СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

description: СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

description:
1. Разделение информации на главную и второстепенную.2. Исключение несущественной и второстепенной информации (исключение из текста слов, словосочетаний, фрагментов или целых предложений)3. Свёртывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее)

Содержательные приемы

alt: ТЕРМИНОЛОГИЯ

description: ТЕРМИНОЛОГИЯ

alt: ПРИЕМЫ КОМПРЕССИИ ТЕКСТА

description: ПРИЕМЫ КОМПРЕССИИ ТЕКСТА

alt: Задание 9.3

description: Задание 9.3

alt: Композиция сочинения

description:
9.3  Композиция сочинения

                                                     Комментарий

                                       Первый пример (из текста)

                        Второй  пример  (из  текста или из опыта)

 Вывод

description:
1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие.
 Доброта – это душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

2. Перечисление синонимов.
Человечность – это внимательность, чуткость, гуманность.

3.Указание на типичные качества характера, поступки людей, в которых проявляется понятие.
Человечность – это готовность помогать людям, не обижать их словом и делом, понимать и прощать чужие слабости.

Способы толкования значения слова

description:
Слово «человечность» обозначает одно из важнейших  качеств человека: стремление помочь тому, кто оказался в беде, не обижать окружающих словом или делом, уважать человеческое достоинство.

Вступление. Толкование значения слова

alt: Я считаю, что в наше время это одно из самых важных слов: люди часто думают только о себе, о своей выгоде, забывая о том, что…

description:
Я считаю, что в наше время это одно из самых важных слов: люди часто думают только о себе, о своей выгоде, забывая о том, что окружающие нуждаются в доброте и заботе. Каждый хочет, чтобы в нем видели и уважали человека.

 Комментарий

description:
 В тексте А.И. Куприна можно найти пример, подтверждающий мою мысль. Доктор Пирогов совершил человечный поступок, когда помог семье Мерцаловых, оказавшейся на грани нищеты, причём сделал это очень тактично, не обидев бедняков высокомерием. Не случайно рассказ назван «Чудесный доктор». Герой совершает чудо человечности, спасая людей своей заботой.

Логический переход. Пример из текста

description:
Проявления человечности мы часто встречаем и в повседневной жизни. Например, не так давно мои родители  перечисляли деньги для , лечения больного ребенка ,потому что хотели помочь людям, оказавшимся в страшной беде.

Логический переход. Пример из опыта

description:
 Таким образом, «человечность» - это одно из тех слов, которые учат нас уважать людей, помогать им. Проявляя человечность, каждый из нас становится чище и лучше - становится настоящим Человеком.

 Вывод

alt: Напишите сочинение-рассуждение

description:
 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста: «Просто чудо совершил этот святой человек».
               Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
               Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование

 Задание 9.2

alt: Композиция сочинения

description:
9.2  Композиция сочинения

                                    Толкование высказывания

                                Первый пример из текста

                            Второй  пример  из  текста

                                                      Вывод

description:
Задание 9.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Александровича Федина «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.А. Федина.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

alt: Что требуется от ученика - истолковать смысл высказывания автора, прокомментировать его слова; -найти в исходном тексте 2 примера языковых средств, упомянутых (или подразумеваемых) в цитате…

description:
Что требуется от ученика

-истолковать смысл высказывания автора, прокомментировать его слова;

-найти в исходном тексте 2 примера языковых средств, упомянутых (или подразумеваемых) в цитате и определить их роль в тексте;

-аргументировать в сочинении свой ответ  найденными примерами из прочитанного текста;

-логично выстроить всю работу и грамотно её написать.

description:
Выбирайте из списка предложенных конструкций те, которые наиболее точно передают вашу мысль или мысль автора исходного текста.
  Правильно включайте информацию исходного текста в готовые речевые формулы, при необходимости изменяйте их (не забывая о требованиях грамматики и культуры речи).
Продумывайте логические переходы от одной мысли к другой. Каждый абзац сочинения должен представлять относительно законченное целое.

Как использовать  клише

alt: Успехов , уважаемые коллеги!

description:
Успехов ,
уважаемые коллеги!

title: Система подготовки уч ителя к ОГЭ


file_name: Семнадцатое марта. Глагол и его формы.pptx

alt: Семнадцатое марта. Классная работа

description: Семнадцатое марта.Классная работа.Глагол и его формы.

description:
Разминка.

Вспомним:
что такое грамматическая основа?
Сказуемое?

alt: Подбери подходящие по смыслу глаголы

description: 1. Подбери подходящие по смыслу глаголы

description:
1 спряжение

2 спряжение

Особоспрягаемые

Разноспрягаемые

брИть
стелИть
зиждИться
+ все,что
не относятся к 2 спряжению

Все на -ИТЬ (кроме исключений 1 спр)
+11 глаголов-исключений:
Гнать, держать,
Смотреть, и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И обидеть, и терпеть,
И зависеть, и вертеть

Дать
Есть (т.е. кушать)

Хотеть
Бежать

Прибавление приставки к глаголу не меняет его спряжения
Прибавляя или отнимая СУФФИКС ова-ева, ива-ыва вы МЕНЯЕТЕ спряжение глагола и его ВИД

alt: Выписать глаголы, употреблённые в неопределённой форме , указать их спряжение :

description:
Выписать глаголы, употреблённые в неопределённой форме, указать их спряжение:

Видеть
Увидит
смотрю,
развиваться
Развиваются
Стелить
Расстилается
Дышать
молотить
Добраться
Спит

alt: Выписать глаголы в прошедшем времени , определить, какая гласная пропущена, показать условия её выбора: подума

description:
Выписать глаголы в прошедшем времени, определить, какая гласная пропущена, показать условия её выбора:

 подума..т, увид..л, рассмотреть, раста..л, задум..лись, развива..тся, ве…л, засмотр..лись, раздума..ет, разведа…ет, кле..ла, постел..т, леле..ли

alt: В какой строке все глаголы относятся ко 2 спряжению ? а) вывезти, заботиться, лететь; б) смотреть, стелить, находить; в) думать, шептать, читать; г) увидеть, дышать,…

description:
В какой строке все глаголы относятся ко 2 спряжению?

а) вывезти, заботиться, лететь;
б) смотреть, стелить, находить;
в) думать, шептать, читать;
г) увидеть, дышать, лепить.

description:
В каком ряду на месте пропуска пишется гласная «е»?

а) смотр..шь, забот..шься, чита..шь;
б) дума..шь, расстел..шь, бор..шься;
в) мо..шься, набира..т, смотр..м;
г) разбуд..шь, забуд..м, забуд..те

description:
В какой строке все глаголы относятся ко 2 спряжению?

а) слышать, лепить, лететь;
б) видеть, застелить, находить;
в) читать, вычитывать, забыть;
г) жалить, жалеть, заботиться.

alt: В каком ряду на месте пропуска пишется гласная « е »? а) забыва

description:
В каком ряду на месте пропуска пишется гласная «е»?

а) забыва..шь, забот..шься, жале..шь;
б) дума..шь, стел..шь, полож..шь;
в) притворя..шься, пиш..т, ро..т;
г) гон..тся, лепеч..шь,терп..шь .

intro: Презентация к уроку по глаголу. Спряжение глагола. Составление грамматической основы. Тестовые задания на спряжения

title: Презентация к уроку в 5 классе. Глагол и его формы.


file_name: The Wonders of Kyrgyzstan.pptx

alt: The wonders of Kyrgyzstan

description: The wonders of Kyrgyzstan

alt: Issyk-Kul The beautiful pearl of

description:
Issyk-Kul

The beautiful pearl of Kyrgyzstan is the lake of Issyk-Kul —one of the largest mountain lakes in the world.

description:
Sulaiman-Too

One of the main Muslim shrines. In ancient times, the mountain was considered the second Mecca. Since 2009, Sulaiman-Too is included in the list of UNESCO World Heritage Sites.

description:
Arslanbab

Arslanbab is famous for its walnut forests throughout the world. Arslanbab is the king of forests, he is the largest forest on planet Earth.

alt: Thank you for watching!

description: Thank you for watching!

title: Презентация к уроку английского языка" Киргизия"


file_name: p22-23 Common verbs & Places & Classroom objects.pptx

intro: презентация к учебнику Spotlight 5 , вводный модуль по теме Common verbs & Places & Classroom objects

title: Spotlight 5 Module 0 Common verbs & Places & Classroom objects


file_name: Презентация на тему 'Английский алфавит'.pptx

alt: Ff Mm Nn Ll Ss Xx

description:
Ff

Mm

Nn

Ll

Ss

Xx

alt: F f

description: F f

alt: four 4

description:
four

4

alt: five 5

description:
 five

5

alt: friend

description: friend

alt: Friend

description: Friend

alt: mother father

description:
mother

father

alt: grandfather

description: grandfather

alt: Name the members of the family grandmother grandfather mother father brother sister

alt: Count the members of the family 1 2 3 4 5 6 7

description:
I have got a mother,
I have got a father,
I have got a sister,
I have got a brother
Mother and father,
Sister and brother
Hand in hand
With one another.

alt: MY FAMILY

description: MY FAMILY

description: F f

description:
F F F F F F F f f f f f f f

Family family

I have got a family

+

=

four

one

five

alt: Flower, “I’m fine”

description:
Flower,
“I’m fine”


alt: «Лэпбук»

description: «Лэпбук»

description:
Что такое лэпбук

Лэпбук   или как его еще называют  тематическая или интерактивная папка  - это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями.

description:
Зачем нужен лэпбук

Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал
Это отличный способ для повторения пройденного
 Поможет закрепить и систематизировать изученный материал
  Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию

description:
Из чего состоит лэпбук

Лэпбук состоит из папки формата А3, в которую вклеиваются кармашки, книжки-раскладушки, окошки и другие детали с наглядной информацией.
Что вам понадобится:
распечатанные шаблоны лэпбука
лист плотной бумаги формата А3 или 2  листа А4
ножницы
клей-карандаш
цветные карандаши, фломастеры, разноцветные ручки
скотч
безграничная фантазия.

description:
Тема для лэпбука
Тема для папки может быть совершенно любой, как и ее сложность. Но     лучше всего получаются  лепбуки на какие-то частные,  а  не  на  общие  темы.

description:
План
 Лэпбук - это не просто книжка с картинками. Это учебное пособие. Поэтому   надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. А для этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.

description: Макет Надо придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана. То есть нарисовать макет.   И все это разместить  на разных элементах.

alt: Элементы Кармашки

description:
Элементы

Кармашки

alt: Элементы Кармашки

description:
Элементы

Кармашки

alt: Конверты

description: Конверты

alt: Вра вращающиеся круги

description:
Вра

вращающиеся круги

alt: Книжечки

description: Книжечки

alt: Книжки-гармошки

description: Книжки-гармошки

alt: Блокноты

description: Блокноты

alt: Бумага, сложенная в несколько раз

description: Бумага, сложенная в несколько раз

description:
Создание шаблона
Теперь надо   в соответствии с макетом сделать шаблон папки в натуральную величину.   Можно  сделать   шаблоны на компьютере – там легче чертить. .    Но если вы не владеете никакими компьютерными технологиями, можно   нарисовать чертеж от руки.

alt: Что нужно, чтобы сделать лэпбук

description:
Что нужно, чтобы сделать лэпбук

Для создания лэпбука вам понадобятся такие материалы:
картонная папка-основа  (ее можно купить готовую, а можно сделать своими руками)
обычная бумага
цветная  бумага для принтера
ножницы
клеевой  карандаш
степлер
цветные карандаши, фломастеры, разноцветные ручки
 скотч.

alt: Лэпбук «Экономическое воспитание»

description: Лэпбук «Экономическое воспитание»

title: Лепбук "Экономическое воспитание"


file_name: Сложение и вычитание дробей с разн.знамен..ppt

description:
Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями

8 класс

1

Учитель математики Арсентьевского филиала ГБОУ СОШ с.Волчанка Трофимова Венера Николаевна

description:
Повторить правила сложения и вычитания  числовых дробей с разными знаменателями;
Изучить правила сложения алгебраических  дробей с разными знаменателями.

Цели:

2

description:
3

При вычитании и сложении дробей с разными знаменателями:

Вспомним!
Правила сложения и вычитания  числовых дробей
 с разными знаменателями

Привести дроби к наименьшему общему знаменателю (НОЗ).
а) Найти НОК знаменателей (это и  есть НОЗ).
б) Найти для каждой дроби дополнительный множитель (разделить НОЗ на знаменатель дроби).
в) умножить числитель и знаменатель каждой дроби на ее дополнительный множитель.
2. Сложить или вычесть дроби.

alt: 4 Примеры: 3 2 3 2

description:
4

Примеры:

3

2

3

2

description:
5

Над алгебраическими дробями можно  осуществлять  преобразования  аналогичные  тем, которые указали
для обыкновенной дроби.

Изучение новой темы

Вспомним!
Как привести алгебраические дроби к наименьшему
общему знаменателю?

5

2

alt: 6 4а²b 3

description:
6

4а²b

3

description:
8

Алгоритм выполнения действий сложения и
вычитания алгебраических дробей
с разными знаменателями:

1. Знаменатели дробей разложить на множители.

2. Найти наименьший общий знаменатель для дробей.

3. Привести все дроби к найденному знаменателю.

4. Сложить или вычесть дроби по правилу вычитания
 дробей с одинаковыми знаменателями.

description:
9

Рассмотрим пример 1:

1. Знаменатели дробей разложить на множители.

2. Найти наименьший общий знаменатель для дробей
а(2а +1)(2а -1).

3. Привести все дроби к найденному знаменателю.

description:
10

4. Сложить дроби по правилу сложения  дробей с
 одинаковыми знаменателями.

description:
11

Рассмотрим пример 2:

1. Знаменатели дробей разложить на множители.

ху – х – 4у + 4 =

х(у – 1) – 4(у – 1) =

(у – 1)(х – 4.)

(у – 1)(х – 4)

2. Наименьший общий знаменатель для дробей:

3.Выполним преобразования:

1

1

1

1

х + 4;

description:
Ответить на вопросы:

12

Назвать правила сложения и вычитания  числовых дробей с разными знаменателями.

2. Назвать алгоритм сложения
 и вычитания  алгебраических
 дробей с разными знаменателями.

title: Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями, 8кл


file_name: 3. звуки и буквы.pptx

title: Презентация по диграфии "Звуки и буквы" урок 3


file_name: Точка Роста.pptx

description:
«Формирование функциональной грамотности обучающихся на дополнительных занятиях, проблематика преподавания и реализация воспитательной функции».

Педагог дополнительного образования
МАОУ СОШ п. Новониколаевский Тен Н.Г.

alt: Что такое функциональная грамотность? «  Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в…

description:
Что такое функциональная грамотность?

«Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

description:
Составляющие функциональной грамотности

1.Читательская грамотность
2. Естественно-научная грамотность
3. Математическая грамотность
4. Финансовая грамотность
5. Креативное мышление
6. Глобальные компетенции.

description:
Что такое естественнонаучная грамотность?

Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную
гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями.
научно объяснять явления;
понимать основные особенности естественнонаучного исследования;
интерпретировать данные и использовать научные
доказательства для получения выводов.

description:
Мониторинг 5 класс

Естественнонаучная грамотность

Горки

Аквариум

Зеркала

Исследование PISA

Мониторинг 7 класс

Лыжи

Чем питаются растения?

Метро

description:
Как использовать задания в учебном процессе?

Первое, что надо понимать: с какой целью это делается?
Два полюса: с целью диагностики (включая текущую оценку) или
с формирующей целью.
Диагностика
Оценка достижения планируемых результатов.
Выявление реальных возможностей учащихся.
Формирующая цель
Различные фазы урока: введение нового материала;
Актуализация знаний;  формирование и развитие умений.
В составе специального естественнонаучного практикума.

description:
Первые результаты

Учащиеся (5 и 7 классы) успешно работают с заданиями,
предлагаемыми в компьютерной форме.
В основном дают грамотные развернутые высказывания.
Способны анализировать информацию (в т.ч. в виде графиков и диаграмм) и делать выводы, не требующие сложных логических цепочек.
У 7-классников есть проблемы с освоением программного материала: физика, биология.
5-классники действительно часто демонстрируют знания и умения, не предусмотренные программой.

description:
Ресурсы и полезные ссылки по формированию и оценке функциональной грамотности

Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности // fg.resh.edu.ru

description:
Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся основной школы (5-9 классы) // ФГБНУ Институт стратегии развития образования российской академии образования
Демонстрационные материалы для оценки функциональной грамотности учащихся 5 и 7 классов // ФГБНУ Институт стратегии развития образования российской академии образования
Открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности (7-9 классы) // fipi.ru
Задания на формирование функциональной грамотности для учеников 1–9 классов от авторов, занимающихся программой оценки // ГК "Просвещение"PISA
Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотности и заданий по совместному решению задач // center-imc.ru
Открытые задания PISA
Сборники эталонных заданий серии «Функциональная грамотость. Учимся для жизни» издательства «Просвещение»
Оценка читательской грамотности выпускников начальной школы
Тесты для оценки уровня финансовой грамотности
Функциональная грамотность 5,7 класс. Опыт системы образования г. Санкт-Петербурга. КИМ, спецификация, кодификаторы


file_name: подобие.pptx

alt: О ПОД

description:
  О
ПОД

alt: Подобие треугольников

description: Подобие треугольников

alt: АВ и А1В1; ВС и В1С1; АС и А1С1 сходственные стороны 

description:
АВ и А1В1; ВС и В1С1; АС и А1С1 сходственные стороны АВСА1В1С1, если А=А1, В=В1, С= С1 и

коэффициент подобия

description:
                АВСА1В1С1 

Отношение площадей двух подобных треугольников равно квадрату коэффициента подобия

В

А

С

В1

С1

А1

description:
ABC, АD-биссектриса А

Биссектриса треугольника делит противоположную сторону на отрезки, пропорциональные прилежащим сторонам треугольника

alt: ABCKMN, B=M, C=N, AC=3см,KN=6см,

description: №1. ABCKMN, B=M, C=N, AC=3см,KN=6см, MN=4см, A=30°. Найдите: a) BC, K; б) отношение площадей ABC и KMN; в) отношение, в котором биссектриса С делит сторону AB.

alt: В PQRABC, Q=B, R=C, PQ=3см,

description: №2. В PQRABC, Q=B, R=C, PQ=3см, PR=4см, AB=6см, A=40°. Найдите: а)AC, P; б)отношение площадей  PQR и ABC; в)отношение, в котором биссектриса Р делит сторону RQ.

alt: Первый признак Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого, то такие треугольники подобны

description: Первый признакЕсли два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого, то такие треугольники подобны.

alt: На рисунке N=A, BC=12см, CM=6см,

description: №3. На рисунке N=A, BC=12см, CM=6см, CN=4см. Найти AC.

alt: На рисунке BC┴AC, EF┴AB,BC=12см,

description:
№4. На рисунке BC┴AC, EF┴AB,BC=12см, AE=10см,EF=6см. Найти AB.

B

F

A

E

C

alt: Второй признак Если две стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам другого треугольника и углы, заключённые между этими сторонами, равны, то такие треугольники подобны

description:
Второй признакЕсли две стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам другого треугольника и углы, заключённые между этими сторонами, равны, то такие треугольники подобны.

АВСА1В1С1

alt: АВС и А1В1С1 Третий признак Если три стороны одного треугольника пропорциональны трём сторонам другого, то такие треугольники подобны

description:
АВС и А1В1С1

Третий признакЕсли три стороны одного треугольника пропорциональны трём сторонам другого, то такие треугольники подобны.

АВСА1В1С1

alt: На рисунке ОА=6см, АС=15см, ОВ=9см,

description:
№5. На рисунке ОА=6см, АС=15см, ОВ=9см, ВD=5см, АВ=12см. Найдите СD.

O

A

B

C

D

alt: На рисунке ОА=15см, ОD=5см, СО:ОВ=1:3,

description: №6. На рисунке ОА=15см, ОD=5см, СО:ОВ=1:3, АВ+СD=24см.Найдите АВ и СD.

intro: Признаки подобия треугольников

tags: Признаки подобия треугольников

title: Признаки подобия треугольников


file_name: МАТЕМАТИКА 1 класс Сложение с переходом через разряд вида +2 +3.pptx

alt: Учитель: Дениско Елена Александровна

description:
Учитель: Дениско Елена Александровна

Математика
1 класс
Сложение однозначных чисел с переходом через разряд вида ? +2, ? +3.

description:
15 апр.
15
7

alt: Перед вами ряд чисел: 10, 12, 15, 18

description:
Перед вами ряд чисел:
10, 12, 15, 18
Назовите наибольшее число.
Назовите наименьшее число.
Назовите соседей третьего по очереди числа.
Какое число стоит перед первым в ряду числом.

description:
Сколько см в 1 дм?
Сколько десятков и сколько единиц в числе 16?
Сколько десятков и сколько единиц в числе 10?
На сколько 12 больше, чем 10?
На сколько 9 меньше, чем 10?
Расскажите всё, что вы знаете о числе 10?

description:
9+2
                    1     1

description:
9+2
                    1     1

description:
9+3
                    1     2

description: Стр.66

alt: Задача № 2 К – 6 т. Л- ?, на 2 меньше

description:
Задача № 2

К – 6 т.
Л- ?, на 2 меньше
Сколько тетрадей купила Зина в линию
2) Сколько всего тетрадей купила девочка

?

alt: Задача № 3 Б.– 10 л М.- 4 л ?

description:
Задача № 3

Б.– 10 л
М.- 4 л

?

description:
Задача № 4

В.– 6 кг
К.- ?
16-6=10 (кг)
Ответ: 10 кг

16 кг

alt: Домашнее задание Рабочая тетрадь стр

description:
Домашнее задание

Рабочая тетрадь стр.34

description:
источник шаблона презентации: Фокина Лидия Петровна Сайт http://linda6035.ucoz.ru

Спасибо за урок!

intro: Презентация к уроку, "Школа России", 1 класс


file_name: rus_yaz_stroenie_teksta 8.pptx

alt: Строение текста. Стили речи.

description: Строение текста. Стили речи.

description:
В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть:
Отечество,
Верность,
Братство.
А есть еще
Совесть,
Честь…
Ах, если бы все понимали,
Что это не просто слова,
Каких  бы мы бед избежали.
И это не просто слова.
А.Яшин

description:
	Текст – единица речи. Он не существует в готовом виде, как, например, слово в языке.
Текст всегда кто – то создает. У текста есть автор (авторы).

ПРИЗНАКИ ТЕКСТА:

Заглавие (зависит от содержания).
Тема (о чем этот текст?).
Основная мысль, идея (в чем нас убеждает? ).
Делимость на смысловые части: НАЧАЛО (то без чего текст не может существовать), ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (может делиться на более на более мелкие смысловые части), КОНЕЦ (последняя смысловая часть).
 Смысловая и структурная  связанность всех частей (раскрывается общая тема и идея).
 Композиционная завершенность (обычно возвращает к заглавию или началу рассказа).
 Стилистическое единство (художественный, разговорный, официально – деловой, научный, публицистический).

Задание:  выполнить Упр. 45  из учебник  русского языка  С.Г.Бархударов (устно).

alt: СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ: Описание

description:
СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ:

Описание          Повествование        Рассуждение

завязка

кульминация

развязка

тезис

доказательство

вывод

Описание, повествование, рассуждение могут объединяться в одном тексте.

Задание: Выполнить Упр.48 (устно), 53 (письменно).

alt: В текстах с цепной связью предложений мысль развивается по цепочке: новое в первом предложении становится данным во втором, новое во втором предложении становится данным в…

description:
 В текстах с цепной связью  предложений мысль развивается по цепочке: новое в первом предложении становится данным во втором, новое во втором предложении становится данным в третьем и т.д. Например: Наша память хранит с малолетства  веселое имя: Пушкин. Это имя, этот звук  наполняет собою многие дни нашей жизни. Сумрачные имена императоров, полководцев, изобретателей орудий убийств, мучителей и мучеников жизни. И рядом с ними – это легкое имя: Пушкин.                                                                                А. Блок

Д1 – Н1

Д2 – Н2

Д3 – Н3

alt: Укажите новое во втором предложении

description: Укажите новое во втором предложении.            Что такое счастье? Соучастие             В добрых человеческих делах.                                          Н.Н.Асеева	По аналогии с данным примером составьте вопрос; ответьте на него неполным предложением, представляющее собой только новое.

description:
В текстах с параллельной связью все предложения, начиная со второго, конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении

.

.

.

.

.

Самое лучшее и дорогое –
Родина.
Горе твое-
Это наше
                 горе,
Родина.
Правда твоя –

Это наша
                  правда,
Родина.
Слава твоя –
Это наша
                  слава,
Родина!

 Р.И.Рождественский «Реквием»

description:
	Параллельная связь предложений в тексте может быть особо подчеркнута, усилена их одинаковым концом. Одинаковое начало нескольких соседних предложений называют анафорой, одинаковую концовку – эпифоровой.

	Прочитайте начало текста; продолжите его, используя параллельную связь предложений, усиленную анафорой. Запишите полученный текст.
Никто не возьмется перечислить всего, что стоит за емким словом Отечество. Но все – таки можно сказать: Родина – это…  . Это -…  . Это - …  .

alt: Лексические средства связи предложений в тексте

alt: Морфологические средства связи предложений в тексте

alt: Синтаксические средства сравнения: приложение сравнительный оборот

description:
Самостоятельная работа с текстом (прилагается).
	Задание: Проследите связь абзацев в тексте. Укажите в них лексические и морфологические средства связи.

title: Строение текста 8 класс


file_name: День Победы.pptx

alt: Я расскажу Вам о России 8

description:
Я расскажу Вам о России

8

description:
19

1812

intro: Презентация для внеклассного мероприятия "75-летие Победы"

title: "День Победы" презентация


file_name: День космонавтики.pptx

alt: Проект на тему: День космонавтики

description: Проект на тему: День космонавтики

description:
Проблема исследования

Современные дети перестали интересоваться темой космоса. В XX веке все дети Советского Союза мечтали стать космонавтами, играли в космонавтов. В современное время полеты в космическое пространство стали повседневной действительностью, и поэтому интерес детей к космонавтике постепенно угасает.

description:
Цели и задачи проекта

Познакомить детей с праздником - День космонавтики, с космосом, с первым космонавтом Ю. А. Гагариным.
Дать знания детям о российском празднике - День космонавтики, о космосе, о первом космонавте Ю. А. Гагарине. Вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций о космосе. Обучать активности, коллективизму. Воспитывать любознательность. Развивать чувство гордости к своей стране, умение слушать взрослых.

alt: Этапы проекта

description: Этапы проекта

alt: Разработка плана мероприятий.

description:
1 этап. организационный

Разработка плана мероприятий.
Отработка последовательных действий совместно с детьми.
Определение ответственных (Кто и что будет делать).
Определение проблемного поля и поиск ресурсов, подготовка к реализации: анализ предметно-развивающей среды, изучение литературы (журналы, книги, интернет), подбор подвижных, речевых, настольно-печатных, дидактических игр.
Подбор загадок, стихотворений, песенок.
Подбор наглядного и дидактического материала по теме, атрибуты для игр.

alt: Знакомство детей с историей праздника

description:
2 этап. основной

Знакомство детей с историей праздника.
Беседа про работу и труд космонавтов, с использованием наглядного материала.
Выполнение рисунка с элементом аппликации «Ракета».

description:
3 этап. заключительный

Выставка работ «Этот удивительный космос»

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Проект для детей средней группы на тему: "День космонавтики"


file_name: The person I admire.pptx

alt: Kind Japanese storyteller: Hayao

description: Kind Japanese storyteller: Hayao Miyazaki.

description: Hayao Miyazaki —is a Japanese animation director, producer, screenwriter, writer and mangaka.

description: «Cartoon characters can play like live actors, and drawn films can touch just like other forms of art.»

title: Презентация к уроку английского языка "Человек, которым я горжусь"


file_name: У уроку 94.ppt

alt: Тридцать первое января Классная работа

description: Тридцать первое январяКлассная работа

alt: Проверка домашнего задания Проверить знание стихотворения наизусть «Одинокий дуб»

alt: Мотивация УУД

description: Мотивация УУД

description:
Индивидуальное задание

Сообщение учащихся об адресатах любовной лирики поэта.

description:
Любовная лирика Фета и её утонченно чувственный психологизм.

Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения

alt: У любви есть слова, те слова не умрут

description: У любви есть слова, те слова не умрут.А.А. Фет

description:
Поэзия Фета

- пример гармонии и мелодики.
Она – составляющая часть красоты этого мира.

Цель нашего урока – проследить, как, какими способами достигается гармония поэтической речи Фета, почему его стихи так музыкальны.

В одном из своих писем Фет пишет: «…меня всегда из определённой области слов тянуло в неопределённую область музыки, в которую я уходил, насколько хватало моих сил».

alt: Фет и музыка Русскими композиторами

description:
Фет и музыка

Русскими композиторами Н.Римским-Корсаковым, А.Варламовым, П.Чайковским, А.Гречаниновым и другими положены на музыку 177 стихотворений поэта, причём многие неоднократно.

alt: Литературоведы утверждают, что лирику

description: Литературоведы утверждают, что лирику Фета нельзя понять вне Марии Лазич, удивительной, не от мира сего, девушки, любовь к которой поэт пронес через весь свой творческий путь. Именно эта любовь привнесла в жизнь поэта драму, и придала трагическое звучание всем его стихотворениям.

alt: Стихи, посвященные Марии Лазич «

description:
Стихи, посвященные Марии Лазич

« В долгие ночи …» 1851
« Неотразимый образ …» 1856
« В благословенный день …» 1857
« Старые письма» 1859
« В тиши и мраке таинственной ночи …» 1864
« Alter ego» 1878
« Ты отстрадала, я еще страдаю …» 1878
« Страницы милые опять персты раскрыли …» 1884
« Солнца луч промеж лип …» 1885
« Нет, я не изменил …» 1887

description:
Став офицером русской армии, Фет был направлен в гарнизон под Херсон. Там он и познакомился с дочерью обедневшего генерала в отставке - Марией Лазич. 22-летняя девушка была начитана и романтична, любила стихи Фета.

На почве любви к поэзии молодые люди вскоре сблизились и полюбили друг друга. Со дня их первой встречи прошло почти два года, и окружающие на них уже стали смотреть как на жениха с невестой.

Однако со стороны Фета предложения руки и сердца все не было, он не решался жениться, и своей неопределенностью измучил и девушку, и себя. По гарнизону поползли разного рода сплетни и слухи. Отец девушки попытался объясниться с Фетом, но и это не привело ни к какой ясности.

description:
Бедный офицер, не имевший никакой поддержки от семьи, все еще надеялся, что брат с сестрой ему окажут материальную помощь. Но время шло и уже надеяться было не на что... Вконец отчаявшись, Фет решился «разом сжечь корабли взаимных надежд».

И однажды он собрался с духом и сообщил о своем уходе из отношений. Объясняя тем, что средств ни на свадьбу, ни на содержание семьи у него нет, и что Мария еще может быть счастлива с другим, который будет достойнее его.

description:
Девушка на это лишь смогла промолвить: «Я общалась с Вами без всяких посягательств на Вашу свободу, а к суждениям людей я совершенно равнодушна. Если мы перестанем видеться, моя жизнь превратится в бессмысленную пустыню, в которой я погибну, принесу никому не нужную жертву».

От этих слов поэт растерялся, но не изменил своего решения. Если бы он тогда только знал, в какое отчаяние привел Марию! Она каждой клеточкой прочувствовала, что от нее ускользает не только любовь, но и вся ее жизнь. Отчаявшаяся девушка умоляла его не прекращать хотя бы переписку, но поэт был тверд в своем решении.

description:
А осенью 1850 года Фет был шокирован страшным известием: Мария погибла. Она зажигала спичку и  случайно загорелось платье. Объятая пламенем, она выбежала на балкон, затем по ступеням в сад... и потеряла сознание от неимоверной боли.

Через четыре дня в ужасных муках девушка скончалась, произнеся уже в агонии:
"Он не виноват, а я..."

alt: После этой страшной трагедии в лирике поэта прочно закрепились мотивы и образы, связанные с огненной стихией, будь то полыхающий костер, пылающий камин или трепетное пламя…

description:
После этой страшной трагедии в лирике поэта прочно закрепились мотивы и образы, связанные с огненной стихией, будь то полыхающий костер, пылающий камин или трепетное пламя свечи.

Фет понял, что потерял женщину, которую любил всей душой, загубил собственноручно счастье всей своей жизни. Он до конца дней винил себя в смерти любимой девушки, но Марию уже было не вернуть...

description: В 1887 году он написал стихотворение “Когда читала ты мучительные строки…” , пытаясь представить себе последние мгновения жизни Марии Лазич. При этом поэт подозревал, что несчастный случай с Марией Лазич мог быть не чем иным, как самоубийство.

alt: Мария Петровна Боткина - супруга

description: Мария Петровна Боткина - супруга Фета. / Афанасий Фет.

description:
Пережив эту трагедию, Фет, так и не добившись возвращения титула, в 1857 году женился на богатой купеческой дочери Марии Петровне Боткиной. Она была уже не молода и не очень красива, но так же, как и Фет, пережившая тяжелый роман.
Благодаря этому браку по расчету он стал владельцем поместий, в 1858 году уходит в отставку и посвящает себя ведению хозяйства в своем имении.

description:
Он до самой старости боролся с грехами своей бедной юности: тщеславным честолюбием и сребролюбием.

И что любопытно, современники поэта совершенно не понимали, почему он до самой смерти писал стихи о любви, да еще и какие!... Во многих воспоминаниях встречается язвительное и насмешливое описание Афанасия Фета в образе жестокого, корыстолюбивого, пессимистичного и грубого старика, что абсолютно не вязалось с его потрясающей любовной лирикой.

description:
По-видимому, душа Марии Лазич не отходила от Фета, а возможно он сам ее не отпускал до конца своих дней. В его сердце, не угасая более четырех десятилетий, пылал огонь его далекой юношеской любви.

Последнее стихотворение, посвященное любимой, он написал в 1892 году, в год своей смерти... Обращаясь к Марии Лазич, Афанасий Фет писал:

description:
В этом стихотворении автор соединил мир «летучих настроений» человека с миром природы.
Особенности:
звукопись;
цветопись;
метафоры;
эпитеты;
олицетворения;
повторы;
восклицания;
многоточие.

alt: МИР ЧЕЛОВЕКА МИР ПРИРОДЫ ВСТРЕЧА

description:
МИР ЧЕЛОВЕКА

МИР ПРИРОДЫ

ВСТРЕЧА

СВИДАНИЕ

СЧАСТЬЕ

ВЕЧЕР

НОЧЬ

ЗАРЯ

alt: Сияла ночь. Луной был полон сад

description:
Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали лучи …

Рояль, струны, песня, голос, звуки, пела

Сердца, слёзы, любовь, жизнь

МУЗЫКА красота

ПРИРОДА ночь

ЛЮБОВЬ счастье

ГАРМОНИЯ

КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗЫ

description:
В стихотворении «Сияла ночь. Луной был полон сад…» встреча лирического героя с возлюбленной потрясает нотами трагизма. Описанная сцена свидания овеяна тайной, неопределённостью.
Используемые поэтом метафоры: «луной был полон сад», «струны в нем дрожали» - создают подтекст разыгрывающейся драмы: что-то случилось или случится. Многочисленные эпитеты: «рыдающие звуки», «жгучая мука» - передают состояние лирического героя, который весь поглощён страданием.
Анафора в третьей строфе стихотворение создаёт ощущение быстрой сменяемости событий, которые не затмевают, однако ж, былых воспоминаний, а наоборот усиливают их:
И много лет прошло, томительных и скучных,
И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь,
И веет, как тогда, во вздохах этих звучных,
Что ты одна — вся жизнь, что ты одна — любовь.
Повтором строки «Тебя любить, обнять и плакать над тобой!» во второй и четвёртой строфах автор подчёркивает, что для лирического героя несмотря на страдания, весь смысл жизни заключён в любви, какой бы трудной она ни была. Поэтические средства помогают создать эмоциональный настрой стихотворения.

description:
- П.И. Чайковский называл Фета «поэтом - музыкантом»
- Но стихи Фета уподобляют не только песням, но и произведениям живописи, а именно полотнам художников импрессионистов.
Импрессионизм (фр. impression — впечатление) – направление в литературе и живописи, возникшее во второй половине 19 в. сначала во Франции, а затем и в других странах. Импрессионисты стремились передать непосредственное впечатление, мельчайшие оттенки личных переживаний, ощущений, настроений.

alt: Картины импрессионистов

description: Картины импрессионистов

alt: Обобщение изученного на уроке -

description:
Обобщение изученного на уроке

- Беспристрастное время все расставило по свои местам, всему дало объективную и верную оценку. Кому сейчас, в начале третьего тысячелетия, интересны идейные политические баталии шестидесятых годов 19 века? Кто знает поэтов, пародировавших Фета? Только узкие специалисты.
А поэзия Фета все также свежа, удивительна и неповторима. Она волнует,  будоражит, вновь и вновь открывает нам бездонную тайну человеческой души.
В.Я. Брюсова о А.Фете:
«Он – высокий, высочайший авторитет в поэзии, в искусстве, в мысли».

alt: Художественный мир А.А.Фета 2

description:
Художественный  мир А.А.Фета

2. Природа, жизнь, любовь – единое.

1. Жизнеутверждающая поэзия.

3. Природа – живое существо.

4.Очарование природы – стимул для творчества.

5. Природа – возможность для человека прикоснуться к вечности.

6. Движение природы, цвет, звуки, запахи – всё составляет мир природы.

7. Мир природы и чувств переплетаются.

8.Чувство любви всегда связано с чувством прекрасной природы.

9 .Природа – фон для сюжетных изгибов любовного чувства.

10. Любовь – единственное содержания человеческой жизни.

11.Недосказанность, глубина лирического подтекста.

12. Музыкальность стихотворений.

description:
План анализа стихотворения
1) История создания стихотворения (дата написания, кому посвящено, с какими событиями написано)
2) Тема стихотворения (то, о чем стихотворение)
3) Идея стихотворения (для чего написано стихотворение)
4) Художественные средства
5) Стихотворный размер, рифма
6) Мое впечатление

alt: Домашнее задание прочитать стр

description:
Домашнее задание

прочитать стр.380-388;
выучить наизусть стихотворение;
выполнить анализ любого стихотворения по плану.

title: Презентация к уроку "Любовная лирика Фета"


alt: А.С.Пушкин «Станционный смотритель»

description: А.С.Пушкин «Станционный смотритель»

alt: Болдино. Осень 1830 «Повести Белкина» «Гробовщик» -9 сентября «Станционный смотритель» - 14 сентября «Барышня-крестьянка» – 20 сентября «Выстрел» - 14 октября «Метель» – 20 октября

description:
Болдино. Осень 1830«Повести Белкина»

«Гробовщик» -9 сентября
«Станционный смотритель» - 14 сентября
«Барышня-крестьянка» – 20 сентября
«Выстрел» - 14 октября
«Метель» – 20 октября

alt: Дом станционного смотрителя

description: Дом станционного смотрителя

alt: Образ Самсона Вырина 1. Каким мы впервые увидели станционного смотрителя? «Вижу , как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный…

description:
Образ Самсона Вырина

1. Каким мы впервые увидели станционного смотрителя?

«Вижу , как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти,
 свежего и бодрого, и его длинный зеленый сюртук
 с тремя медалями на полинялых лентах

2. Найдите в повести другой портрет этого героя.
 Что изменилось в этом человеке?

«Это был точно Самсон Вырин; но как он постарел.
Покамест собирался он переписать мою подорожную,
 я смотрел на его седину, на глубокие морщины давно небритого лица,
 на сгорбленную спину – и не мог надивиться, как три или четыре года
могли превратить бодрого мужчину в хилого старика»

alt: Чем были вызваны эти перемены?

description:
3.Чем были вызваны эти перемены?

Антитеза – противопоставление образов,
 картин, слов, понятий

4. В чем винил себя Самсон Вырин?

5. Что предпринял смотритель, чтобы вернуть дочь?

6. Какие качества в характере Вырина вам понравились?
Какие чувства вызывает у вас этот человек?

7. Можно ли Вырина назвать «маленьким человеком»?

alt: Маленький» человек в литературе- это не только человек низкого чина, без высокого социального статуса, но и человек потерявшийся в жизни, испытывающий страх перед нею, утративший…

description:
«Маленький» человек
   в литературе-
   это не только человек низкого чина, без высокого социального статуса, но и человек потерявшийся в жизни, испытывающий страх перед нею, утративший интерес и смысл своего существования.

alt: Портрет Дуни

description: Портрет  Дуни

alt: Какую роль играла Дуня в жизни

description:
Какую роль играла Дуня в жизни Вырина?
С легкостью или болью покидает Дуня родительский
дом?
3. Как живется Дуне с Минским?
4. Можно ли назвать  это счастье безоблачным?
5. Какую очень важную библейскую заповедь нарушила
Дуня?
6. Над чем заставляет задуматься ее судьба?
7. Обвиняете ли вы Дуню или защищаете?

Подготовьте ответы на вопросы:

alt: Притча о блудном сыне « У некоторого человека было два сына; и сказал младший из них отцу: «Отче!

description:
Притча о блудном сыне

«У некоторого человека было два сына; и сказал младший из них отцу: «Отче! Дай мне следующую часть имения».  И отец разделил им имение.
По прошествии немногих дней младший сын, собрав всё, пошёл в дальнюю сторону и там расточил имение своё, живя распутно. Когда же он прожил всё, настал великий голод в той стране, и он начал нуждаться; и пошёл, пристал к одному из жителей страны той, а тот послал его на поля свои пасти свиней; и он рад был наполнить чрево своё рожками, которые ели свиньи, но никто не давал ему.

description:
Придя же в себя, сказал: «Сколько наёмников у отца моего избыточествуют хлебом, а я умираю от голода.
Встану, пойду к отцу моему и скажу ему: «Отче! Я согрешил против неба и перед тобою и уже недостоин называться сыном твоим; прими меня в число наёмников твоих». Встал и пошёл к отцу своему. И когда он был ещё далеко, увидел его отец его и сжалился; и, побежав, пал ему на шею и целовал его.
Сын же сказал ему: «Отче! Я согрешил против неба и перед тобою и уже недостоин называться сыном. А отец сказал рабам своим: «Принесите  лучшую одежду и оденьте его, и дайте перстень на руку его и обувь на ноги; и приведите откормленного телёнка и заколите; станем есть и веселиться! Ибо этот сын мой был мёртв и ожил, пропадал и нашёлся». И начали веселиться.

alt: Старший же сын его был на поле; и, возвращаясь, когда приблизился к дому, услышал пение и ликование; и, призвав одного из слуг, спросил: «Что это…

description:
Старший же сын его был на поле; и, возвращаясь, когда приблизился к дому, услышал пение и ликование; и, призвав одного из слуг, спросил: «Что это такое?» Он сказал ему: «Брат твой пришёл и отец твой заколол откормленного телёнка, потому что  принял его здоровым». Он рассердился и не хотел войти. Отец же его, выйдя, звал его. Но он сказал в ответ отцу: «Вот, я столько лет служу тебе и никогда не преступал приказания твоего, но ты никогда не дал мне и козлёнка, чтобы мне повеселиться с друзьями моими; а когда этот сын твой, расточивший имение своё с блудницами, пришёл, ты заколол для него откормленного телёнка.
		Он же сказал ему: «Сын мой! Ты всегда со мною, и всё моё твоё, а о том надобно было радоваться и веселиться, что брат твой сей был мёртв и ожил, пропадал и нашёлся».

alt: Сопоставление истории «блудного сына» и

description:
Сопоставление истории
 «блудного сына» и Дуни.

Притча
Блудный сын сам уходит из родного дома, чтобы жить самостоятельно.

Никто не ищет его

Образ жизни блудного сына после отъезда из родительского дома

Радостная встреча сына с отцом

Сын вернулся домой нищий и голодный. Он осознал свой грех, раскаялся в нем

Примирение с отцом

Станционный смотритель
Отец  отправляет дочь из родного дома, не предполагая, что расстается с ней навсегда.

Отец ищет дочь, чтобы вернуть её домой

Дуня живет в Петербурге в роскоши и богатстве.

Лишь после смерти отца Дуня, уже богатая барыня, посещает родные места.

Авдотья Семеновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо.
Невозможность встречи и примирения. Примирение невозможно.

description: Лувр.  СПАДА ЛИОНЕЛЛО Возвращение блудного сына.

alt: Рембрандт. Возвращение блудного сына

description: Рембрандт. Возвращение блудного сына. Эрмитаж. Санкт-Петербург

alt: Каждый человек имеет право на выбор

description:
Каждый человек имеет право на выбор
Человек  не должен во имя счастья отрекаться от близких.
На чужом несчастье своего счастья не построишь
Проблема «отцов и детей».

Пушкин проповедует доброе, гуманное отношение к людям независимо от их положения. Он не просто рассказывает о судьбе своих героев, а словно заглядывает им в душу и заставляет нас с вами прожить их жизнью и чувствами, предупреждает о возможных ошибках.

description:
Письменно ответьте на вопрос:

«Какие чувства и мысли
 вызвала у вас повесть А.С.Пушкина
 «Станционный смотритель»?

description:
ГБОУ средняя общеобразовательная школа
№ 423 Кронштадтского района
Санкт-Петербурга
Презентация создана учителем русского языка и литературы
Харитоновой  Н.В.
Предназначена для использования на уроках литературы в 7 классе

title: А.С.Пушкин "Станционный смотритель"


file_name: Эмоции человека (2) (1).ppt

title: Эмоции человека


file_name: Методическая разработка_О, спорт, ты жизнь!.pptx

alt: О, СПОРТ, ТЫ ЖИЗНЬ! Автор: Гарнова

description:
О, СПОРТ, ТЫ ЖИЗНЬ!

Автор: Гарнова Валентина Владимировна,
педагог дополнительного образования МАУДО «Центр детского технического творчества» г. Орска

alt: Почему так важно заниматься спортом?

description:
Почему так важно заниматься спортом?

Заставить себя заниматься физическим трудом – значит положить начало ее развитию. Роль спорта в этом плане крайне велика.

description:
Регулярные занятия спортом способствуют поддержанию дисциплины.

Спорт способствуют формированию самодисциплины. Так вы сможете приучить себя просыпаться каждый день по первому звонку будильника, выработать пунктуальность и последовательность в делах.

description:
Регулярные физические нагрузки продлевают жизнь

Регулярные занятия спортом способствуют укреплению мышц и внутренних органов.
Это позволяет предупреждать развитие многих заболеваний, не говоря уже об общем улучшении самочувствия.

description:
Спорт благотворно влияет на мозговую деятельность

Регулярные физические нагрузки стимулируют работу мозга, улучшают память и благотворно влияют на мыслительную деятельность.

description:
Физические упражнения улучшают настроение

Во время активных спортивных занятий в организме человека в больших количествах вырабатываются эндорфины, так называемые «гормоны счастья».
Спорт - это прекрасный способ избавления от уныния и депрессии. Боритесь с грустью с пользой для себя и своего здоровья!

alt: Занятия спортом улучшают качество сна

description:
Занятия спортом улучшают качество сна

Ни для кого не секрет, что полноценный и здоровый сон необходим каждому человеку. Регулярные вечерние нагрузки помогут вам не только быстрее заснуть, но и значительно улучшат качество сна.

description:
Спорт заряжает энергией

Физическая деятельность – сильнейший энергетический стимулятор. Для человека, страдающего хронической усталостью, спорт просто необходим. Эффективные физические упражнения помогают быстрее доставлять кислород и питательные вещества ко всем органам тела, а также развивают и укрепляют мышечную ткань.

description:
Контроль избыточного веса

Регулярный спорт поможет избежать набора лишнего веса и приведет тело в хорошую форму. При выполнении физических упражнений сжигается приличное количество калорий, поэтому даже если вы имеете склонность к полноте, регулярный спорт обуздает ее.

alt: Средства личной гигиены

description: Средства личной гигиены

intro: Данная методическая рекомендация предназначена  в помощь педагогам дополнительного  образования и классным руководителям для проведения мероприятий о здоровом образе жизни.

другое

group: Педагогика

title: Методическая разработка "О, спорт, ты жизнь!"


file_name: Подсчитай в уме.pptx

alt: Подсчитай в уме.

description: Подсчитай  в  уме.

alt: Найдите значение выражения: 5,1 - 2,1 1,8 5 0

alt: Найдите значение выражения: 53 81 61 64 - 81

alt: Найдите значение выражения: 100

description:
Найдите значение выражения:

100

Не имеет смысла

- 5

description:
Какое из данных выражений
имеет смысл при любых значениях а:

Молодец!

Подумай!

Подумай!

Не верно!

description:
Буквенные выражения –
это выражения, составленные
из чисел, букв,
знаков математических
действий и скобок.

Сформулируйте, что такое
буквенные выражения
(Выражения с переменной)

description:
х

-2

-1

0

1

2

3х

3х-5

5-3х

-6

-3

0

3

6

Заполни таблицу.

-11

-8

-5

-2

1

11

8

5

2

-1

title: Подсчитай в уме


file_name: Урок 6 Византия  при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.ppt

alt: Византия при Юстиниане Борьба с внешними врагами

description: Западная Римская империя в 476 году под натиском готов и вандалов перестала существовать.

alt: Особенности развития Византии В состав

description:
Особенности развития Византии

В состав Византии входили богатые и развитые области.

Это было евразийское государство с разнообразным населением.

description: 3. С древности здесь развивались земледелие и скотоводство.

alt: Здесь сохранились многолюдные города

description: 4. Здесь сохранились многолюдные города.

description: 5. Здесь были развиты ремесла: производство стеклянной посуды,

alt: шёлковых тканей,

description: шёлковых тканей,

alt: изготовление ювелирных изделий и папируса.

description:
6. Константинополь находился на пересечении торговых путей:

сухопутного - из Европы в Азию,

морского -  из Чёрного моря в Средиземное.

description: В Западную Европу византийские купцы везли пурпурную шерсть, вино, пряности, стальные мечи, индийскую кисею, благовония.

description:
Власть императора

1. Был верховным судьёй

2. Назначал военачальников и чиновников

3. Принимал иностранных послов

4. Распоряжался богатой казной

5. Содержал наемную армию и сильный флот

6. Принимал единые для империи законы

alt: Император Юстиниан (527-565 гг

description: Император Юстиниан (527-565 гг.)

alt: Юстиниан и Феодора По словам историка

description:
Юстиниан и Феодора

По словам историка Прокопия Кесарийского, Юстиниан мог, не вызывая гнева, «тихим, ровным голосом отдать приказ перебить десятки тысяч ни в чём не повинных людей».

description:
Основное правило Юстиниана: «Единое государство, единый закон, единая религия».

Император выступал  в расшитых золотом и жемчугом шёлковых одеждах, с венцом на голове, золотой цепью на шее и скипетром в руке.

Христианская церковь утверждала, что власть дана императору Богом.

alt: Вторжение славян и арабов В VI веке на

description:
Вторжение славян и арабов

В VI веке на Византию напали славяне, в VII веке – арабы.


alt: Педагогическая этика

description: Педагогическая этика

alt: Литература Профессиональная этика педагога:

description:
Литература

Профессиональная этика педагога: Учебно-методическое пособие
/ Сост. И.В. Тимонина.- Кемерово: 2014.- с.

alt: ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

description:
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ

1. Педагогическая этика как научная дисциплина.
2. Происхождение и взаимосвязь понятий «ЭТИКА», «МОРАЛЬ», «НРАВСТВЕННОСТЬ», «ЭТИКЕТ».
3. Основные категории педагогической этики.
4. Педагогическая этика в контексте исторического развития.

description:
Профессиональная этика

кодексы поведения, обеспечивающие нравственный характер тех взаимоотношений между людьми, которые вытекают из их профессиональной деятельности.
Особенностью профессиональной этики является её тесная связь с деятельностью членов конкретной группы и неразрывное единство с общей теорией морали.

alt: Определение № 1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

description:
Определение № 1

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА - составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали (нравственности) в условиях целостного педагогического процесса, наука о разных аспектах нравственной деятельности учителя.

alt: Определение № 2 Профессиональная педагогическая этика - теория профессиональной морали педагогов, которая обосновывает систему идеалов и ценностей, принципов и норм поведения, обеспечивающих регуляцию отношений между…

description:
Определение № 2

Профессиональная педагогическая этика - теория профессиональной морали педагогов, которая обосновывает систему идеалов и ценностей, принципов и норм поведения, обеспечивающих регуляцию отношений между субъектами образовательно-воспитательной деятельности.

alt: Определение Объектом педагогической этики выступают педагоги как носители профессионального морального сознания, которое складывается под воздействием специфики профессиональной деятельности, но на основе индивидуального опыта и ценностных…

description:
Определение

Объектом педагогической этики выступают педагоги как носители профессионального морального сознания, которое складывается под воздействием специфики профессиональной деятельности, но на основе индивидуального опыта и ценностных ориентаций человека, избравшего данный вид профессиональной деятельности.

description:
Профессиональное моральное сознание

совокупность норм, установок и представлений, которые определяют профессиональную позицию педагога. Это то общее, что объединяет людей с разным характером, ценностями, нормами поведения, как только они становятся работниками педагогического учреждения. Подразумевает известную стихийность, ненамеренность в формировании профессиональных норм поведения и соответствующей мотивации («профессиональный этос»).

alt: Определение № 1 Предмет педагогической этики - закономерности проявления морали в сознании, поведении, отношениях и деятельности педагога

alt: Определение № 2 Предметом педагогической этики являются возникающие в процессе работы моральные (аморальные) отношения и поведенческие акты (дилеммы, конфликты), а также принципы и нормы, регламентирующие…

description:
Определение № 2

Предметом педагогической этики являются возникающие в процессе работы моральные (аморальные) отношения и поведенческие акты (дилеммы, конфликты), а также принципы и нормы, регламентирующие должное поведение педагогов.

alt: Цель педагогической этики оказание помощи педагогам в осуществлении морального выбора при выполнении профессиональных обязанностей, поскольку она ориентирует на некий стандарт поведения и отношений, принятых профессиональным…

description:
Цель педагогической этики

оказание помощи педагогам в осуществлении морального выбора при выполнении профессиональных обязанностей, поскольку она ориентирует на некий стандарт поведения и отношений, принятых профессиональным сообществом за образец.

alt: Основные задачи педагогической этики: исследование методологических проблем, сущности, категорий и специфики педагогической морали, разработка нравственных аспектов педагогического труда как особого вида педагогической деятельности, выявление требований,…

description:
Основные задачи педагогической этики:

исследование методологических проблем, сущности, категорий и специфики педагогической морали,
разработка нравственных аспектов педагогического труда как особого вида педагогической деятельности,
выявление требований, предъявляемых к нравственному облику учителя,
изучение сущности и особенностей индивидуального нравственного сознания педагога,
исследование характера нравственных отношений учителя с учащимися,
разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога.

alt: Дополнительные задачи педагогической этики: 1) поддержание высокого статуса и престижа профессиональной педагогической деятельности; 2) обеспечение доверия общества (прежде всего учащихся и их родителей) к представителям…

description:
Дополнительные задачи педагогической этики:

1) поддержание высокого статуса и престижа профессиональной педагогической деятельности;
2) обеспечение доверия общества (прежде всего учащихся и их родителей) к представителям педагогической профессии;
3) сплочение педагогического сообщества на основе единых этических стандартов;
4) укрепление ценностей ответственности и надежности в педагогической среде;
5) разрешение накопившихся внутренних проблем и конфликтов.

description:
Социальные функции

удовлетворение потребности социума в формировании гражданина, ориентированного на общее благо;
поддержание гуманистического содержания образовательной деятельности;
поддержание благополучия и безопасности существования социума и т.д.

description:
Профессионально-практические функции

превентивная;
организационная;
управляющая;
рационализирующая;
координирующая;
оптимизирующая;
прогностическая.

alt: нравственно-гуманистические функции гуманизирующая; регулятивная; ценностно-ориентирующая; мотивационная; коммуникативная; воспитательная.

alt: Методы исследования педагогической этики

description:
Методы исследования педагогической этики

Теоретический анализ и синтез,
Наблюдение,
Эксперимент,
Социометрия (анкетирование, беседа, интервью),
Рейтинг.

alt: Анализ Анализ (от греч. analysis - разложение, расчленение) - в научном исследовании процедура мысленного разделения объекта (явления, процесса), свойства объекта (объектов) или отношения между объектами…

description:
Анализ

Анализ (от греч. analysis - разложение, расчленение) - в научном исследовании процедура мысленного разделения объекта (явления, процесса), свойства объекта (объектов) или отношения между объектами (явлениями, процессами) на части (признаки, свойства, отношения).

description:
ПРИМЕР

При изложении содержания какой-либо психолого-педагогической концепции в ней необходимо выделить философские основания, целевые установки, предлагаемые педагогические средства и т.д., что позволит выявить сущность данной концепции и отнести ее к той или иной образовательной парадигме.

description:
Синтез

Синтез (от греч. synthesis - соединение, сочетание, составление) -- соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое (систему).

alt: Синтез синтез применяется при теоретическом обобщении накопленных в ходе психолого-педагогического исследования эмпирических данных

description:
Педагогическое наблюдение

организованный анализ и оценка учебного или учебно-тренировочного процесса без вмешательства в его течение.

Педагогическое наблюдение как метод исследования представляет собой целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, с помощью которого исследователь получает конкретный фактический материал или данные.

description:
Педагогическое наблюдение

Содержание педагогического наблюдения определяется задачами исследования, для решения которых собираются конкретные факты.

Достоинства метода наблюдений: наблюдение реального педагогического процесса; события фиксируются в момент их протекания; наблюдатель получает фактические сведения о событиях, а не мнение других лиц (как, например, при анкетировании); наблюдатель независим от мнений испытуемых.

Недостатки: элементы субъективизма у наблюдателя; недоступность некоторых сторон наблюдаемого объекта; ограниченность объема наблюдений для одного исследователя; пассивность исследователя.

description:
Эксперимент

специальная организация педагогической деятельности учителей и учащихся с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предположений или гипотез.

научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.

description:
Эксперимент в педагогической сфере

индивидуальный эксперимент (исследуются единичные объекты);

групповой эксперимент, в котором принимают участие группы школ, классов, учителей, учащихся;

ограниченный (выборочный);

массовый эксперимент.

alt: Структура эксперимента Эксперимент условно можно разделить на три этапа: подготовительный, организационный, итоговый

description:
Структура эксперимента

Эксперимент условно можно разделить на три этапа:
подготовительный,
организационный,
итоговый.

alt: Определение Социометрия – эффективный метод измерения взаимных симпатий и антипатий в коллективе

description:
Определение

Социометрия – эффективный метод измерения взаимных симпатий и антипатий в коллективе.

description:
Социометрия

процедура количественного и качественного анализа социальных и эмоциональных связей между членами трудовой, учебной или любой другой группы - как постоянной, так и временной.

С ее помощью можно измерить уровень сплоченности (или, наоборот, разобщенности) в группе, выявить социометрический статус каждого члена данной группы, обнаружить внутригрупповые образования - подгруппы со своими неформальными лидерами.

alt: Цели социометрии: измерение степени сплоченности-разобщенности в группе; выявление «социометрических позиций», т

description:
Цели социометрии:

измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;

выявление «социометрических позиций», т. е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии- антипатии, где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»;

обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

alt: Цели социометрии в педагогической деятельности:

description:
Цели социометрии в педагогической деятельности:

Установление взаимодействий учеников;

Определение лидеров и аутсайдеров класса;

Выявление конфликтов и их причин.

alt: Виды социометрии Анкетирование – самый распространенный групповой метод, в процессе которого практикующий психолог раздает всем участником специальные бланки, где каждый школьник указывает свои симпатии и…

description:
Виды социометрии

Анкетирование – самый распространенный групповой метод, в процессе которого практикующий психолог раздает всем участником специальные бланки, где каждый школьник указывает свои симпатии и антипатии к конкретным одноклассникам.

Устная социометрия предназначена для самых маленьких участников тестирования, которые еще не освоили чтение и письмо. Симпатии и антипатии указываются по фотографиям и поэтому проводятся с каждым ребенком индивидуально.

Цветовая социометрия – тоже индивидуальная методика, в которой используются разноцветные образцы. Школьнику предлагается озвучить свои цветовые ассоциации к каждому однокласснику, а сразу после этого проводится тестирования цветовых предпочтений испытуемого, которое выявляет его отношение и симпатию к тому или иному цвету.

alt: Анкетирование метод получения информации с помощью специального набора вопросов, на которые испытуемый дает письменные ответы; наиболее распространенный метод сбора информации, который позволяет в короткие сроки…

description:
Анкетирование

метод получения информации с помощью специального набора вопросов, на которые испытуемый дает письменные ответы; наиболее распространенный метод сбора информации, который позволяет в короткие сроки регистрировать и факты поведения людей, и мнения различных представителей возрастных, профессиональных, социальных групп, и сведения о процессе и результатах их деятельности и многое другое.

alt: По числу респондентов: Индивидуальное анкетирование — опрашивается один респондент;

description:
По числу респондентов:

Индивидуальное анкетирование — опрашивается один респондент;
Групповое анкетирование — опрашиваются несколько респондентов;
Аудиторное анкетирование — методическая и организационная разновидность анкетирования, состоящая в одновременном заполнении анкет группой людей, собранных в одном помещении в соответствии с правилами выборочной процедуры;
Массовое анкетирование — участвуют от сотни до нескольких тысяч респондентов.

alt: По полноте охвата: Сплошное — опрос всех представителей выборки;

description:
По полноте охвата:

Сплошное — опрос всех представителей выборки;

Выборочное — опрос части представителей выборки.

alt: По типу контактов с респондентом:

description:
По типу контактов с респондентом:

Очное — проводится в присутствии исследователя;

Заочное — исследователь отсутствует:

Рассылка анкет по почте;

Публикация анкет в прессе;

Публикация анкет в Интернете;

Вручение и сбор анкет по месту жительства, работы и т. д.

description:
Метод рейтинга

Метод рейтинга — метод оценки тех или иных сторон деятельности компетентными (знающими) судьями (экспертами).
К отбору экспертов предъявляют определенные требования: они должны быть компетентными, способными решать творческие задачи, положительно относиться к экспертизе, быть справедливыми, объективными, самокритичными.

Для рейтинга могут использоваться полярные анкеты.

alt: Полярная анкета Например, при исследовании качеств личности в опросные листы вносят пятибалльную шкалу:

description:
Полярная анкета

Например, при исследовании качеств личности в опросные листы вносят пятибалльную шкалу:

Организованный 5 4 3 2 1 Неорганизованный

Трудолюбивый 5 4 3 2 1 Ленивый

Одаренный 5 4 3 2 1 Малоспособный

alt: Понятия Происхождение и взаимосвязь понятий «ЭТИКА», «МОРАЛЬ», «НРАВСТВЕННОСТЬ», «ЭТИКЕТ»

description:
Понятия

Происхождение и взаимосвязь понятий «ЭТИКА», «МОРАЛЬ», «НРАВСТВЕННОСТЬ», «ЭТИКЕТ».

alt: Этика: Учение о нравственности;

description:
Этика:

 Учение о нравственности;
Учение о морали (нравственности), её развитии, принципах, нормах и роли в обществе;
Система правил, осуществляющих контроль и коррекцию поведения людей;
Способ оценки человеческих поступков, их одобрения или осуждения;
“Социальный регулятор” поведения и отношений между людьми.

alt: Взаимосвязь понятий «ЭТИКА», «МОРАЛЬ», «НРАВСТВЕННОСТЬ»

description:
Взаимосвязь понятий «ЭТИКА», «МОРАЛЬ», «НРАВСТВЕННОСТЬ»

Этика –принципы, на которые опирается личность, а также это наука об этих принципах, то есть этика это наука о нравственности (морали).

alt: Этикет Этикет как условный ритуал представляет собой общепринятую систему определённых правил учтивости, которые регламентируют особенности взаимоотношений между представителями различных слоёв населения и социальных групп в…

description:
Этикет

Этикет как условный ритуал представляет собой общепринятую систему определённых правил учтивости, которые регламентируют особенности взаимоотношений между представителями различных слоёв населения и социальных групп в соответствии с их общественным статусом.

alt: Виды этикета дипломатический этикет; придворный этикет; воинский этикет; деловой этикет

description:
Виды этикета

дипломатический этикет;

придворный этикет;

воинский этикет;

деловой этикет.

alt: Нравственность

description: Нравственность

alt: Нравственность Нравственность — это система правил поведения индивида, основанных на значимых для личности ценностях

description:
Нравственность

Нравственность — это система правил поведения индивида, основанных на значимых для личности ценностях.

Нравственность представляет собой систему правил, принципов поведения человека, которая основывается на его убеждениях. Важно, что это всегда добровольный выбор личности. Именно от сделанного выбора будет зависеть будет ли поступок безнравственным или же наоборот — нравственным.

alt: Роль морали: регулирует поведение человека во всех сферах общественной жизни; является жизненным ориентиром для человека, стремящегося к самосовершенствованию; формирует нравственный облик личности; обеспечивает единство и…

description:
Роль морали:

регулирует поведение человека во всех сферах общественной жизни;
является жизненным ориентиром для человека, стремящегося к самосовершенствованию;
формирует нравственный облик личности;
обеспечивает единство и согласованность взаимодействия людей в самых разнообразных обстоятельствах, поскольку соблюдение людьми всеобщих моральных принципов делает их поведение предсказуемым.

intro: Подходит для студентов 1 курса и преподавателей Дошкольного и Начального образования

title: Педагогическая этика


file_name: 124. Язык разметки гипертекста HTML.ppt

alt: Язык разметки гипертекста HTML

description:
Язык разметки гипертекста HTML

HyperText Markup Language

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЯ

description: ОПРЕДЕЛЕНИЯ

description:
Язык разметки гипертекста

Гипертекст – форматированный текст с графикой и т.п., содержащий также ссылки на другие документы (гиперссылки)
Разметка – встaвка в текст дополнительных служебных символов, каждый из которых является командой, указывающей браузеру, как следует отображать документ

description:
Язык разметки гипертекста

HTML предназначен для выделения логических частей размечаемого документа
HTML входит в семейство языков разметки SGML(Standard Generalized Markup Language)

alt: история

description: история

alt: История Год рождения сети Интернет – 1969

alt: История

description: История

description:
История

В 1989 г. Тимоти Бернерс-Ли (Timothy  Berners-Lee) впервые выдвинул идею HTML и WWW

description:
История

В 1990 г. появилось первое программное обеспечение, работающее с протоколом HTTP – браузер и сервер
В 1994 г. сформирован WWW-консорциум

alt: WWW consortium

description: WWW consortium

alt: Валидация html-документа

description: Валидацияhtml-документа

alt: Валидация Validation проверка правильности

description:
Валидация

Validationпроверка правильности
Валидация – процедура, дающая высокую степень уверенности в том, что процесс, метод или система будут последовательно приводить к результатам, отвечающим заранее установленным критериям приемлемости
Валидация подтверждает, что создан правильный продукт

title: Язык разметки гипертекста HTML


file_name: Исследовательская работа. Можно ли вырастить мандарин в домашних условиях.pptx

alt: Тема: «Как вырастить мандарин в домашних условиях? »

description:
Тема: «Как вырастить мандарин в домашних условиях?»

Авторы: Медведева Я.
Руководитель:
Учитель биологии.
Медведева С.Р.

description:
Цель:

вырастить мандарин в домашних  условиях.

alt: Задачи • наблюдать за развитием мандарина; • узнать об особенностях ухода за мандариновым деревом; • выяснить, что влияет на быстрый рост растения; • подобрать лучший…

description:
Задачи

• наблюдать за развитием мандарина;
• узнать об особенностях ухода за мандариновым деревом;
• выяснить, что влияет на быстрый рост растения;
• подобрать лучший сорт для выращивания в домашних условиях;
• добиться плодоношения растений;

description:
Гипотеза:

Я предположила, что возможно вырастить в домашних условиях, если правильно за ним ухаживать.

description: Мандарин — это вечнозеленое дерево, достигающее в высоту 4 метра, хотя высота 30-летнего дерева может доходить и до 5 м.

alt: Сорта мандарин.

description: Сорта мандарин.

alt: Первый эксперимент

description: Первый эксперимент

alt: Результаты первого эксперимента

description:
Результаты первого эксперимента.

№

Сорт мандарин

Первый

Второй

Третий

1.

Китайский

+

-

_

2.

Марокканский

_

+

3.

Японский

+

description:
Вывод:

Из девяти посаженных семян взошли только три,  к сожалению, у нас выросли не все семена. Большинство семян  просто не смогли прорасти, и засохли. Хотя мы их регулярно поливали.

alt: Второй эксперимент

description: Второй эксперимент

alt: Результаты : Держали в холодильнике

description:
Результаты :

Держали в холодильнике.

Держали при комнатной температуре.

Добавили удобрение.

alt: Результаты второго эксперимента №

description:
Результаты второго эксперимента

№

Условия в которых семена были до посадки

Дата посадки

Дата прорастания

Дата
 прорастания

1.

Семена, замоченные в воде при комнатной температуре

25 января 2018

_

17 февраля
2018

2.

Семена, замоченные в воде с добавлением удобрений при комнатной температуре

23 февраля
2018

3.

Семена, замоченные в воде в условиях холодильника

10 февраля
2018

_

alt: Вывод: По результатам исследования для того чтобы улучшить и ускорить прорастания семян, семена надо завернуть в марлю пропитанною водой в холодильнике, чтобы семена напитали в…

description:
Вывод:

По результатам исследования для того чтобы улучшить  и ускорить прорастания семян, семена надо завернуть в марлю пропитанною водой в холодильнике, чтобы семена напитали в себя влагу, и разбухли и быстрее раскрылись.   А японский карликовый сорт мандарин, мы считаем лучшим для  выращивания дома, так как они приносят плоды уже во втором году.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

tags: Исследовательская работа. Можно ли вырастить мандарин в домашних условиях?"


file_name: 4 Personal pronouns.pptx

alt: Personal pronouns

description: Personal pronouns

title: 4 Personal pronouns