file_name: семинар.pptx

alt: Семинар для родителей Самоизоляция с детьми: как организовать дистанционное обучение и закончить учебный год без проблем

description: Семинар для родителейСамоизоляция с детьми: как организовать дистанционное обучение и закончить учебный год без проблемПодготовила педагог – психолог Волох Т.А.

alt: На семинаре:

description: На семинаре:

alt: Отсутствие технической оснащенности

description:
Отсутствие технической оснащенности.
Нет возможности выхода в Интернет, наличие одного компьютера на несколько детей или необходимость работы за компьютеров самого родителя.

description:
2. Вместо учителя – родитель
Родителям приходится браться на себя функции учителей,
 объяснять и вникать в информацию, которую они забыли
или не проходили. Это накладывает дополнительную
психоэмоциональную нагрузку на родителей.

3. Конфликты в семье
Самая распространенная проблема – это недопонимание в семье и конфликты на почве обучения. Родители срываются на детей, дети не выдерживают нагрузок. А невозможность сменить обстановку или выйти на улицу усугубляют ситуацию.
Сейчас непростое время, когда страдает вся семейная структура.

description:
Возраст школьника
Младшим школьникам видеоконференции сложны для восприятия информации. Детям трудно слушать видеообъяснения более пяти–семи минут подряд. Через десять минут они уже играют в видеоигры, рисуют или просто занимаются своими делами. У детей, которые честно смотрят все уроки, возникают другие проблемы — долгое сидение за экраном, нагрузка на зрение и, что ещё хуже, на психику.
Подростки же могут заниматься своими делами, виртуально «присутствуя» на уроке.

alt: Установите привычный режим дня для себя и ребенка ( сон-бодрствование, время начала уроков, их продолжительность, «переменки» и пр

description:
Установите привычный режим дня для себя и ребенка (сон-бодрствование, время начала уроков, их продолжительность, «переменки» и пр.). Резкие изменения режима дня могут вызвать перестройки адаптивных возможностей и привести к стрессу. Планируйте предстоящий день заранее.
 В конце каждого дня обсуждайте с ребѐнком учебные
успехи и неудачи за день. Стройте планы на завтра. Совместно ищите решения в спорных ситуациях. Хвалите, поддерживайте и обнимайте.

alt: Очень важна организация рабочего места

description:
- Очень важна организация рабочего места.
Всё необходимое должно находиться в зоне доступности руки, рекомендуется все гаджеты оставлять в другом помещении. Ребенок должен иметь возможность работать сосредоточенно, не отвлекаясь на внешние раздражители. Ограничьте доступ домочадцев и домашних животных к рабочему месту ребёнка.
+ часы в зоне видимости

description: - Постарайтесь разобраться в рекомендациях, которые Вы получаете от школы по организации ДО. Ориентируйтесь только на официальную информацию от учителя и администрации, с сайта ОО. Школе также нужно время на то, чтобы организовать этот процесс. Сейчас существует целый ряд ресурсов, помогающих и родителям, и педагогам организовать ДО. Также родители уже используют определенные платформы, поскольку они содержательно связаны с образовательными программами.

description: - Предусмотрите периоды самостоятельной активности ребенка (не стоит постоянно занимать) и совместные со взрослыми дела. Главная идея состоит в том, что пребывание дома — не «наказание», а ресурс для освоения новых навыков, получения знаний, для новых интересных дел

alt: Организация дистанционного обучения 3

description:
 Организация дистанционного обучения

 3


file_name: Презентация1.ppt

alt: Тема: « Формирование здорового образа жизни в начальной школе»

description:
Тема: «Формирование  здорового  образа  жизни  в начальной школе».

Учитель начальных классов
Ивко  Елена Александровна

description:
Проанализировать состояние проблемы исследования в теории и практике образования и раскрыть педагогическую сущность понятия здорового образа жизни младших школьников.
Перечислить и описать формы и методы формирования знаний здорового образа жизни у младших школьников.
Описать опыт работы учителя по формированию здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста.
 Выявить и экспериментально проверить уровень сформированности знаний о здоровом образе жизни у младших школьников.

Задачи:

description:
Актуальность

       Одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание
нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В
системе общечеловеческих ценностей, которыми должно овладеть подрастающее
поколение, первостепенное место уделяется здоровью и здоровому образу жизни.
        Ухудшение здоровья обучающихся в России стало не только медицинской,
но и серьёзной педагогической проблемой. Одной из причин этого является образ
 жизни семей, где сегодня воспитываются дети.  У обучающихся и их родителей
не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется
недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний о здоровом
образе жизни.
      Одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования должно
стать формирование у обучающихся знаний о здоровье и здоровом образе жизни.
Необходимо совместными усилиями родителей, педагогов, специалистов, имеющих
подготовку по основам валеологии, формировать у детей понятие ЗОЖ, воспитывать
соответствующие навыки и привычки, что будет способствовать эффективности мер
социальной защиты  здоровья детей.
      Отсюда вытекает проблема формирования здорового образа жизни младших
школьников. Актуальность этой проблемы определила тему курсовой работы.

description:
«Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.»

.

alt: Здоровый образ жизни – это стиль жизнедеятельности, соответствующий наследственным особенностям организма, условиям существования человека, ориентированный на культуру сохранения, укрепления и восстановления здоровья, необходимого для выполнения…

description:
      Здоровый образ жизни – это стиль
жизнедеятельности, соответствующий
наследственным особенностям
организма, условиям существования
человека, ориентированный на культуру
сохранения, укрепления и восстановления
здоровья, необходимого для выполнения
личностно и общественно значимых
функций.

Здоровый образ жизни

description:
Методы и приёмы формирования здорового образа жизни у младших школьников.

 «уроки здоровья»,
практические занятия,
беседы,
литературное чтение,
рисование,
наблюдение за природой,
уход за растениями,
игра,
проектная деятельность детей.

description:
Формы организации учебного процесса:

занятия в классе и в природе,
 экскурсии,
уроки – путешествия,
 уроки – КВН,
праздники,
игры,
 викторины и др.

description:
Здоровый образ жизни – путь к достижению высокого уровня здоровья

Положительные эмоции

здоровый
образ
жизни

description:
Опыт работы учителя начальных классов по формированию ЗОЖ у младших школьников.

курс «Природа и здоровье;
курс «Питание и здоровье»;
курс « Помоги себе сам»;
курс « Всё о конфликтах и стрессах»;
курс « Здоровое сердце».

       Система курсов включает:

description:
Совершенствование оздоровительной работы.

Утренняя гигиеническая гимнастика дома, в школе – перед началом уроков;
уроки физкультуры;
физкультпаузы;
динамические перемены.

alt: Формирование Зож в семье

description:
Формирование   Зож   в   семье.

Создание благоприятного морального климата в семье.
Тесная, искренняя дружба детей и родителей, их постоянное стремление быть вместе, общаться и советоваться.
Повышенное внимание к состоянию здоровья всех членов семьи.

alt: Диагностика сформированности знаний о

description: Диагностика  сформированности  знаний о ЗОЖ  у младших школьников

alt: Критерии сформированности знаний о

description:
Критерии сформированности знаний о Зож у младших школьников:

 1. Знания детей о строении тела человека, о здоровье и здоровом образе жизни, осознанность этих знаний.
2.  Активное отношение детей к своему здоровью, здоровому образу жизни, желание помогать себе и другим людям в его соблюдении.
3.  Овладение навыками, приёмами здорового образа жизни, сформированность привычек гигиенического поведения, готовность осуществлять самоконтроль и самооценку достигнутых результатов.
4.  Стремление детей к расширению своего кругозора в сфере здоровья и здорового образа жизни, интерес к новой информации по заданной теме, получаемой из детских журналов, газет, научно – популярной литературы для детей, радио, телевидения, Интернета.
5.  Проявление потребности в выполнении санитарно – гигиенических норм.

alt: Результаты проверки эффективности экспериментальной работы:

description:
Уровни  знаний о ЗОЖ

65 – 77 баллов – высокий уровень.
45 – 64 баллов – средний уровень.
21 – 45 баллов – низкий уровень.

description: Уровни знаний о строении и функциях организма человека.

alt: Анализ полученных результатов.

description:
Анализ полученных результатов.

   Валеологизация учебного процесса учащихся класса принесла положительные результаты по формированию у детей ЗОЖ, привела к переоценке детьми своего образа жизни в связи с изменением их представлений о ЗОЖ, о значении ведения ЗОЖ для сохранения и укрепления их здоровья.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо

за

внимание

классное руководство

group: Педагогика

title: Тема:"Формирование здорового образа жизни в начальной школе"


file_name: отличник ПДД.pptx

alt: Отличником ПДД

description: Отличником ПДД

description:
Правила игры

      Ребенку предлагаются вопросы на знание правил дорожного движения. На каждый вопрос имеются четыре варианта ответа. Игроку необходимо выбрать правильный ответ.
      При правильном ответе раздаются аплодисменты, салют и появляются баллы, если ответ неправильный- появляется грустный смайлик и заработанные ребенком баллы.
      Если ребенок затрудняется в ответе, то можно воспользоваться подсказками  «50/50»,  «звонок другу»,  «помощь зала».

Удачной игры!!!!

Начать игру!

Салют

Смайлики

Гиперссылки для перехода
на другой слайд или
выход из игры.

alt: Начать игру!

description: Начать игру!

alt: Сколько световых сигналов у светофора? 1 3 4 2 50/50

alt: Какой цвет сигнала светофора разрешает начать движение? 50/50

alt: Какой цвет сигнала светофора запрещает движение? 50/50

description:
В какую сторону необходимо посмотреть, прежде чем начать переходить дорогу?

1.             На лево

2.              Прямо

4.                 На зад

3.            На право

50/50

alt: Сколько световых сигналов у пешеходного светофора? 1 3 4 2 50/50

description:
Как называется место пересечения дорог?

1         Проезжая часть

3                  Тротуар

4            Перекресток

2               Тропинка

50/50

alt: В каком месте можно переходить улицу? 1

description:
В каком месте можно переходить улицу?

1     У  автобусной остановки

3            В любом месте

4     По  африканской зебре

2      На  пешеходном переходе

50/50

alt: В каком месте можно переходить улицу? 1

description:
Определите знак

1      Автобусная остановка

3                 Телефон

4     Медицинский пункт

2       Автозаправочная станция

50/50

description:
Как нужно обходить автобус и машины стоящие у дороги?

1                    Сзади

3                  Спереди

4                   Сверху

2          С любой стороны

50/50

description:
Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара?

1                    Сзади

3                  Спереди

4                   Сверху

2          С любой стороны

50/50

alt: Что обозначает ребус? 1

description:
Что обозначает ребус?

1         Скоро лесная улица

3                  Дорога

4        Осторожно дикие животные

2     Осторожно  рядом дом

50/50

,

alt: Что обозначает ребус? 1

description:
Что обозначает ребус?

1        Скоро лесная улица

3                  Дорога

4      Осторожно дикие            животные

2      Домашние животные

50/50

,

alt: Под каким номером находится знак «Внимание- дикие животные!» 1 3 4 2 1 2 3 4 50/50

alt: Под каким номером находится знак «Движение людей запрещено»? 1 3 4 2 1 2 3 4 50/50

description:
Что означает знак?

1 Внимание- пешеходы!

3 Внимание – светофор!

4 Внимание – дети!

2 Внимание- перегон домашних животных!

50/50

alt: Какой из знаков является запрещающим? 1 3 4 2 1 2 3 4 50/50

alt: Нельзя идти по краю дороги 3

description:
1       Нельзя идти по краю дороги

3       В любом направлении

4     По направлению
транспорта

2       На встречу транспорту

50/50

В каком направлении можно двигаться по краю проезжей части, если отсутствует тротуар?

alt: Нельзя идти по краю дороги 3

intro: Закрепить знания детей, в процессе игровой деятельности по ПДД

title: Интерактивная игра "Кто хочет стать отличником ПДД"


file_name: Школа Бабы Яги.pptx

intro: Презентация для выпускного вечера в детском саду.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: герои любимых сказок

title: Презентация к выпускному "В школу нам идти пора"


file_name: Скорость, время, расстояние.ppt

alt: ДВИЖЕНИЕ: Скорость, время, расстояние

description: ДВИЖЕНИЕ:Скорость, время, расстояние

description:
Движение - езда, ходьба в разном направлении.

S

S

t

V

t

V

Расстояние -

Время -

Скорость -

description:
Расстояние (s)

Расстояние – это пространство разделяющее два пункта; промежуток между чем-либо.
Обозначение - S
Единицы измерения:
мм, см, м, км, шагах

description:
Время (t)

 Время – процесс смены явлений, вещей, событий.
Обозначение - t
Единицы измерения:
 мин, сек, ч, сутках.

description:
Скорость (V)

Скорость - расстояние, пройденное в единицу времени (за какое-то время – час, минуту, секунду).
Обозначение - V
Единицы измерения:
км/ч, м/с, км/м, …

alt: V=S:t Чтобы узнать скорость , нужно расстояние разделить на время

description:
V=S:t

Чтобы узнать скорость, нужно расстояние разделить на время.

Основные формулы:

alt: S:V Чтобы узнать время , нужно расстояние разделить на скорость

description:
t=S:V

Чтобы узнать время, нужно расстояние разделить на скорость

Основные формулы:

alt: S=V·t Чтобы узнать расстояние , нужно скорость умножить на время

description:
S=V·t

Чтобы узнать расстояние, нужно скорость умножить на время.

Основные формулы:

alt: Проверка знаний формул

description: Проверка знаний формул

alt: Соедини правильно: V·t S:t S:V

description:
 Соедини правильно:

V·t

S:t

S:V

S=

V=

t=

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Скорость, время, расстояние"


file_name: Литература эпохи Просвещения.pptx

alt: Литература эпохи Просвещения

description: Литература эпохи Просвещения

description:
Литература эпохи Просвещения

Представители
эпохи Просвещения
своих произведениях
воспевали

Веру в
человеческие
 силы

Способность
 принимать
ответственные
 решения

Умение
добиваться
поставленных
 целей

description:
Даниэль Дефо

Родился в семье мясоторговца -пресвитерианца Джеймса Фо (1630—1712), готовился в пасторы, но от церковной карьеры вынужден был отказаться. Окончив Ньюингтонскую академию, где изучал греческий и латинский языки и классическую литературу, стал приказчиком у оптового чулочного торговца. По торговым делам часто бывал в Испании, Португалии и Франции, где ознакомился с жизнью Европы и совершенствовался в языках.

1660 – 1731 гг.

alt: Даниэль Дефо Талантливый английский писатель, публицист и издатель, написал более 500 книг, памфлетов и журналов на разные темы (политика, экономика, криминал, религия, брак, психология, и…

description:
Даниэль Дефо

 Талантливый английский писатель,    публицист и издатель, написал более 500 книг, памфлетов и журналов на разные темы (политика, экономика, криминал, религия, брак, психология, и др.)
 Основателей английского романа и экономической журналистики
 Руководитель разведслужб Британии
 Делец с авантюристической жилкой
 Сидел в тюрьме и был у позорного столба за памфлет- издёвку над церковью
Пропагандировал буржуазное здравомыслие, выступал в защиту веротерпимости, свободы вероисповедания и свободы слова.

«Самая высокая степень человеческой мудрости - это умение приспособиться к обстоятельствам и сохранять спокойствие вопреки внешним грозам.»

description:
Даниэль Дефо

«Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» написан как вымышленная автобиография Робинзона Крузо, моряка из Йорка, который провёл 28 лет на необитаемом острове после крушения судна. За время своей жизни на острове он столкнулся с различными трудностями и опасностями как природного происхождения, так и исходящими от дикарей-каннибалов и пиратов. Все события записаны в форме воспоминаний и  создают реалистичную  картину псевдодокументального произведения.

description:
Даниэль Дефо

	Вероятнее всего, роман написан под влиянием реальной истории, произошедшей с Александром Селькирком, который провёл на необитаемом острове в Тихом океане четыре года (сегодня этот остров в составе архипелага Хуана Фернандеса назван в честь
литературного героя Дефо).

Главная идея романа: «Человек может всё»

alt: Джонатан Свифт 1667-1745гг.

description:
Джонатан Свифт

1667-1745гг.

 Англо-ирландский писатель-сатирик, публицист, поэт, философ и общественный деятель.
 Декан собора Святого Патрика
 Защитник  прав простых ирландцев
 Критически относился ко многие идеалам просветителей, видел, что их благородные идеи не изменили людей, не искоренили пороки, а буржуазное общество далеко от совершенства.

description:
Джонатан Свифт

Титульный лист первого
издания
« Путешествие Гулливера»

     В 1726 году появился без фамилии автора роман                      « Путешествие Гулливера»

alt: Джонатан Свифт «Путешествия

description:
Джонатан Свифт

    «Путешествия Гулливера» — высшее достижение Свифта. Подобно всем подлинным сатирикам, Свифт – прежде всего моралист, обличающий порочность и глупость рода человеческого во имя добродетели и здравого смысла. Свифта раздражало буржуазное благополучие, отсюда и назидательность, нравоучительный характер его  произведений.

alt: Джонатан Свифт Гулливер и гуингмы

description:
Джонатан Свифт

Гулливер и гуингмы

Гулливер и лилипуты

Великан рассматривает Гулливера

description:
Пьер Огюстен Карон де
Бомарше

1732-1799 гг.

 Знаменитый французский драматург и публицист.
В своих произведениях Бомарше
боролся со всеми формами угнетения, несправедливости, тирании.
Доказывал насколько устарело и несправедливо французское судопроизводство.
 Обличал весь общественный строй, сословные привилегии, законы, режим абсолютной монархии.
 Его личный протест носил социальный характер

alt: Пьер Огюстен Карон де Бомарше

description:
Пьер Огюстен Карон де
Бомарше

    Герой комедии – ловкий, обаятельный слуга, «вышучивает глупцов, не робеет перед злыми, смеялся  своей нищете». Острые словечки Фигаро театральная публика разносила по городу.

« Женитьба Фигаро»

Титульный лист
первого издания 1785 г.

alt: Пьер Бомарше Лучшие произведения

description:
Пьер Бомарше

Лучшие произведения

Шедевр сценического искусства.
Общественный политическим акт
Людовика XVI сказал: «Если быть последовательным, то, чтобы допустить постановку этой пьесы, нужно разрушить Бастилию. Этот человек глумится над всем, что должно уважать в государстве».

Безумный день, или Женитьба Фигаро

Обвинительный акт против общества и
его   устоев.

Высмеял аристократию и развенчал ее, противопоставив ей образ человека из народа, который уже чувствует свою силу и требует уважения к себе, к своему достоинству

  Севильский
          цирюльник

Преступная мать, или Второй Тартюф

alt: Пьер Бомарше Афоризмы из произведений

description:
Пьер Бомарше

Афоризмы из произведений

 Глупость и тщеславие - неразлучные подруги.
 Жить - это бороться; бороться - это жить
 А что, если я лучше своей репутации?
 Честные люди любят женщин, обманщики обожают их.
 Он честен ровно настолько, чтобы не быть повешенным.
 Что такое дворянин? Это человек, который дал себе лишь труд родиться.
 Прежде я говорил вам все, а теперь я ничего от вас не скрываю.
  По моему разумению, если начальство не делает нам зла, то это уже немалое благо.

alt: Фридрих Шиллер 1759-1805 гг.

description:
Фридрих Шиллер

1759-1805 гг.

 Немецкий поэт, философ, историк, теоретик искусства и драматург, представитель романтического направления в литературе, профессор истории и военный врач
 Вошел в историю мировой литературы как пламенный защитник человеческой личности.

description:
Фридрих Шиллер

Фридрих Шиллер был известным писателем того времени. Его произведением является «Коварство и любовь». Дворянин Фердинанд и дочь простого музыканта ценой смерти отстаивают свою любовь, так как это чувство выше привилегий 500-летней родословной.

alt: Фридрих Шиллер Княжеская усыпальница

description:
Фридрих Шиллер

Княжеская усыпальница

Дом Шиллера в Веймаре

alt: Фридрих Шиллер 1781— «Разбойники»

description:
Фридрих Шиллер

1781— «Разбойники».
1784 — «Коварство и любовь»
1799 — драматическая трилогия «Валленштейн»
1800 — «Мария Стюарт»
1801 — «Орлеанская дева»
1804— «Вильгельм Телль»

Лучшие произведения

alt: Иоганн Вольфганг Гёте 1749-1832 гг

description:
Иоганн Вольфганг Гёте

1749-1832 гг.

 Немецкий поэт, основоположник немецкой литературы Нового времени , мыслитель и естествоиспытатель.
 Лидер литературного бунта против принципов теоретиков Просвещения.
 Устроитель балов, маскарадов, розыгрышей, любительских спектаклей, охот и пикников, попечитель парков, архитектурных памятников и музеев
Член герцогского Тайного совета
 Государственный министром (ведал прокладкой дорог, набором рекрутов, государственными финансами, общественными работами, горнорудными проектами)

description:
Иоганн Вольфганг Гёте

В поисках героя, способного выразить свой век, немец Иоганн Вольфганг Гёте перепишет старинную легенду о докторе Фаусте, враче и алхимике, жившем в XVI веке.  В основе сюжета история жизни человека, вышедшего из-под опеки Бога и заключившего спор с дьяволом. Философской драме автор отдал 60 лет жизни, завершила век Просвещения.

Фауст и Вагнер на прогулке

description:
Иоганн Вольфганг Гёте

Трагедия «Фауст»

… Жизни годы
Прошли недаром; ясен предо мной
Конечный вывод мудрости земной:
Лишь тот достоин жизни и свободы,
Кто каждый день идет за них на бой!

description:
Заключение

В любом литературном произведении эпохи Просвещения соблюдается три условия: занимательность сюжета, поучительность и иносказательный характер повествования.
Появился новый жанр романа - эпос частной жизни отдельного человека. Человек интересует сам по себе, вне его общественного положения
Расцвет жанра социально-бытового нравоучительного романа воспитания.
Становление героя, который много ошибается, но всё же делает выбор в пользу добра. Вера в человеческие силы. Способность принимать ответственные решения и добиваться поставленных целей
Первостепенная роль в восприятии мира отводится к ощущениям.

title: Презентация "Литература эпохи  Просвещения"


file_name: Мои любимые игрушки.pptx

alt: Мои любимые игрушки Занятие с будущими первоклассниками

alt: и г р у ш к и

description:
и

г

р

у

ш

к

и

alt: Буду мастером таким, Как наш дядя

description:
Буду мастером таким,
Как наш дядя Никодим:
Делать стулья и столы,
Красить двери и полы,
А пока сестре Танюшке
Сам я делаю…

description:
Хороши у нас игрушки:
 Куклы, мишки и хлопушки,
 С ними весело играть,
 Но не надо забывать:
 Игрушки – не люди,
 Но все понимают
 И очень не любят,
 Когда их ломают.
 Пусть игрушки дружат с нами,
 Обижать мы их не станем,
 Поиграем и потом
 Все на место уберем.

title: Презентация к занятию с будущими первоклассниками "Мои любимые игрушки"


file_name: Урок 15 Работа эл тока.ppt

alt: Работа и мощность электрического тока

description: Работа и мощность электрического тока. Тепловое действие тока

description: В замкнутой цепи происходит превращение одного вида энергии в другой, совершается работа. Электрическое поле, увеличивая скорость теплового движения ионов проводника, совершает работу или, как условно говорят, электрический ток совершает работу

alt: Работа электрического тока

description:
Работа электрического тока

  A=q U                                1 Дж= 1Вт ·с
                       A= I U t         1кДж=1000Дж
  q=I t                                 1МДж=1000000Дж

alt: Мощность электрического тока P=I

description:
Мощность электрического тока

P=I U
                                               1 Вт = 1Дж/с
                                              1кВт = 1000Вт
                                       1МВт = 1000000Вт
P = I 2 R

alt: Для измерения работы Необходимо три прибора: вольтметр, амперметр и часы

description: 1 кВт ·ч = 1000 Вт· 3600 с = 3600000 Дж!

alt: Тепловое действие тока Джоуль Джеймс

description:
Тепловое действие тока

Джоуль Джеймс Прескотт
(24.12 818— 11.10.1889)

ЭМИЛИЙ ХРИСТИАНОВИЧ ЛЕНЦ
(24.02.1804— 10.02.1865)

description:
Дж. Джоуль (1841—1843) и Э. X. Ленц (1842—1843) независимо друг от друга экспериментально установили:

Q=I2Rt

alt: A= I U t , но U = I R.

description:
A= I U t , но   U = I R.           A = I 2Rt

Q= I2 R t

title: Урок 15 Работа электрического тока


file_name: Урок 2.pptx

alt: big bear bird bed banana Bb – би, [b] – [б]

alt: big bear

description: big bear

alt: bird

description: bird

alt: bed

description: bed

alt: banana

description: banana

alt: Ba Ab bab abb Babb ab

description:
Ba
Ab
bab
abb
Babb
ab

alt: Ba Ab bab Abb Babb ab [bæ] [æb] [bæb] [æb] [bæb] [æb]

alt: C c – си, [k] – [к] cool cat cup car computer

alt: cool cat

description: cool cat

alt: cup

description: cup

alt: car

description: car

alt: computer

description: computer

alt: Ab Ac Ba Ca Bab Bac Cab Cac

description:
Ab
Ac
Ba
Ca

Bab
Bac
Cab
Cac

alt: Homework 1.Смотреть видео букв

description:
Homework

1.Смотреть видео букв Bb, Cc
и повторять только слова
2. РТ стр.3-5
3. Читать слова
4. Прописать буквы Bb, Cc

intro:
Разработка урока по английскому языку на основе пособия международного уровня Oxford Phonics World 1 Alphabet.
Авторы: Kaj Schwermer, Julia Chang, Craig Wright

title: План урока №2. Изучение В и С. Чтение слов.


file_name: Разде3. Первая цивилизация Запада..pptx

alt: ДРЕВНИЙ МИР АЛЬБОМ СХЕМ К УРОКАМ

description:
ДРЕВНИЙ МИР

АЛЬБОМ СХЕМ  К УРОКАМ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА  В 5-м КЛАССЕ

ВИ-5

Калмыков Г.А.

МОСКВА - 2020

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА РАЗДЕЛ

description:
2

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА

РАЗДЕЛ III
ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА

ИСТОКИ ГРЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

НОВЫЕ ГОРОДА ЭЛЛАДЫ

КОСМОС ОЛИМПИЙСКИХ БОГОВ

АФИНЫ

СПАРТА

ВЕЛИКАЯ КОЛОНИЗАЦИЯ

РАСЦВЕТ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА Л.В.

description:
3

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА

Л.В. Васильев

«…с возникновения античной Греции берёт начало противостояние Восток – Запад, ибо именно с этого времени греки стали ощущать весьма заметные отличия своего образа жизни от образа жизни соседних с ними цивилизованных народов Востока».

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ

description:
4

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ ГРЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Дре́вняя Греция, Эллада -  общее название территорий городов-государств, которые населяли, в основном, древне-греческие племена:
 эолийцы, ахейы,  ионийцы        и дорийцы. Этническая карта Греции оставалась однородной и практически не изменялась на протяжении всей античной эпохи.

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ

description:
    ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ ГРЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

НА РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОКАЗАЛИ ВЛИЯНИЕ

ВТОРЖЕНИЕ С СЕВЕРА В III т\л до н.э ГРЕКОВ

3000-1000 т\л до н.э. – КРИТСКО-МЕКЕНСКИЙ (ЭГЕЙСКИЙ) ПЕРИОД
11-8 вв. до н.э. ГОМЕРОВСКИЙ ПЕРИОД
7-6 вв до н.э. - ПЕРИОД АРХАИКИ
5-4 ВВ до н.э. – КЛАССИЧЕСКИЙ ПЕРИОД
3-1 вв до н.э. ПЕРИОД ЭЛЛИНИЗМА

ДОСТИЖЕНИЯ КРИТСКО-МИКЕНСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

5

ПРИРОДА БАЛКАНСКОГО ПОЛУОСТРОВА

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ

description:
6

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ ГРЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Труднодоступные хребты разделили Грецию на самостоятельные территории:

в Северной Греции расположены две суровые по климату области: Эпир и Фессалия. Из С. Греции в Среднюю имелся лишь один узкий проход - Фермопильский;

в Средней Греции наиболее значимы Аттика и Беотия. Аттика была преимущественно покрыта горами. В Беотии были долины;

Пелопоннес соединяется с Аттикой узким Коринфским перешейком. Он разделял Эгейское и Ионическое моря. Через Коринф проходили все дороги в эту часть Греции. Коринф был портом.

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ

description:
7

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ ГРЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ЗАНЯТИЯ ДРЕВНИХ ГРЕКОВ

ЗЕМЛЕДЕЛИЕ

СКОТОВОДСТВО

РЕМЕСЛО

ДОБЫЧА  ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ

СЕВЕР

ЦЕНТР

ПЕЛОПОНЕС

ЗЕРНОВОДСТВО

ВИНОГРАДАРСТВО

ОГОРОДНИЧЕСТВО

РАЗВЕДЕНИЕ КРУПНОГО РОГАТОГО СКОТА

КОНЕВОДСТВО

ОВЦЕВОДСТВО

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ

description:
8

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ ГРЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

МИНОЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ

Ключевые события.
6000 г.до нэ – появление первых земледельцев на о. Крит.
3000 г.до нэ – начало использования бронзы древними греками.
2000 г.до нэ – первые дворцы на о. Крит.
1900 г.до нэ – начало использования минойского линейного письма «А».
1700 г.до нэ – землетрясение. Строительство новых дворцов.
1600 г.до нэ – появление первых ахейцев на о.Крит.
1450 г.до нэ – гибель о.Фера.
1400 г.до нэ – окончательное разрушение дворца в Кносе.
1100 г.до нэ. – конец минойской культуры.

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ

description:
9

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ ГРЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

МИКЕНСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ

Ключевые события.
2000 г. до нэ – первые свидетельства о микенцах в Греции.
1600 г. до нэ – вершина развития мекенской цивилизации.
1450 г. до нэ – микенцы захватывают о. Крит и становятся правителями острова.
1250 г. до нэ – строительство оборонительных стен вокруг многих микенских городов.
1230 г. до нэ – падение Трои.
1200 г. до нэ – начало заката микенской культуры.
1100 г. до нэ – начало «Темных веков»…

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ

description:
10

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ИСТОКИ ГРЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

. ТЕМНЫЕ ВЕКА (1100-800 ГГ до н.э.)

С исчезновением  Микенской цивилизации:
-искусство письма было забыто;
-исчезли контакты греков с другими цивилизациями;
-население сильно сократилось;
-произошёл общий упадок в культуре: фресковая живопись, обработка камня были забыты;
-основным строительным материалом становятся сырцовые кирпичи и дерево…

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: НОВЫЕ

description:
11

    ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: НОВЫЕ ГОРОДА

АРХАИКА (800 – 500 гг до н.э.)

Период наиболее интенсивного развития античного общества:
- ок. 800 г. до нэ греки вновь стали пользоваться письмом;
- поэтическая фантазия древних греков создала особый вид устного творчества – мифы;
- время творчества Гомера, создавшего «Илиаду» и «Одиссею»…
- этническая консолидация эллинского общества.
- внедрение железа во все сферы производства, экономический подъём.
- создание основ товарного производства, распространение элементов частной собственности.

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: НОВЫЕ

description:
12

 ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: НОВЫЕ ГОРОДА

В Древней Греции было много городов-государств с населе-нием в 2 – 3 тыс. человек.
Выделялись;

Афины в области Аттика с площадью более 2 тыс. кв. км. Важную роль играл порт Пирей. Город насчитывал около 30 тыс. полноправных граждан…

Коринф располагался на Истмийском перешейке между Средней и Южной Грецией с населением до 100 тыс. человек.

Фивы – полис в Ср. Греции в области Биотия с процветающим земледелием. Торговля и ремесло были развиты слабо. Проживало до 20 тыс. муж. нас-я.

Милет, основанный в Малой Азии: га-вань и порт, был посредник в торговле между Европой и странами Востока. По числу жителей не уступал Коринфу…

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: НОВЫЕ

description:
ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: НОВЫЕ ГОРОДА

Классический период (500-336 гг. до нэ)

540 до н.э. – персы завоевывают  завоевывают Ионию.
490 г до н э – победа греков над персами при Марафоне.
480 г до н э – вторжение в Грецию Ксеркса. Победа гре-ков при о.Саламин.
479 г до н э – победа греков при Платеях.

449 г. до н, э. Каллиев мир между персами и греками.
431 — 404 до н э  - Пелонес- ская война между Делосским морским союзом (Афины) и Пелопонесским союзом (Спарта).
371 до н. э. - упадок Спар-ты. Главным город -  Фивы.
338 до н. э. -  Филипп Маке-донский захватил Грецию

13

Время наивысшего подъема Греции, полного расцвета всего того, что сформировались в архаическую эпоху, время господства полиса.

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: КОСМОС

description:
14

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: КОСМОС ОЛИМПИЙСКИХ БОГОВ

ЗЕВС

ГЕРА

ПОСЕЙДОН

АИД

ГЕОТИЯ

ДЕМЕТРА

Афродита

Афина

Гефест

Артемида

Арес

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ

description:
15

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ. УПРАВЛЕНИЕ

АРХОНТЫ

Военный вождь

Жрец

АРЕОПАГ

ОПОЛЧЕНИЕ

Г Р А Ж Д А Н Е

АРИСТОКРАТЫ

ДЕМОС

ВЛПСТЬ ПРИНАДЛЕЖИТ АРИСТОКРАТАМ

НАРОДНОЕ СОБРАНИЕ

РАБЫ

ПЕРЕСЕЛЕНЦЫ

Судья

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: СПАРТА

description:
ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: СПАРТА

Спа́рта  или Лакедемóн — античное государство в Греции в области Лакония на юге  полуострова Пелопоннес в долине Эврота.

СПАРТАНСКОЕ ОБЩЕСТВО

СПАРТИАТЫ

ПЕРИЭКИ

ИЛОТЫ

16

УПРАВЛЕНИЕ

НАРОДНОЕ СОБРАНИЕ
Утверждает законы

ГЕРУССИЯ
Руководит общиной равных

ДВА ЦАРЯ

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ

description:
17

    ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ И СПАРТА

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ

description:
18

     ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ И СПАРТА

Подавив восстание в Малой Азии,  Дарий I  потребовал от греческих городов признания его своим господином.
Два полиса отвергли притязания персов:
-в Афинах послов Да-рия сбросили со скалы;
-в Спарте послов бро-сили в колодец, пред-ложив самим взять землю и воду.
Дарий решил наказать непокорных…

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ

description:
19

 ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ И СПАРТА

Дарий решил покорить Грецию без сражения.
В 490 г. до нэ он вторгся в Аттику у местечка Марафон:
-по пути уничтожили Эретрию;
-Спарта уклонилась от участия в битве;
-у афинян было 11 тыс. воинов против 30 тыс персов;
-потери у афинян составили 192 человека против 6 тыс персов

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ

description:
20

 ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ И СПАРТА

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ

description:
21

 ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ И СПАРТА

Первый Афинский морской союз (478 г. до нэ)

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ

description:
22

 ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: АФИНЫ И СПАРТА

В историографии греко-персидские войны принято делить на две :
(первая — 492-490 до н. э., вторая — 480-479 до н. э.)
или три войны:
(первая — 492 до н. э., вторая — 490 до н. э., третья — 480-479 (449) до н. э.).
Основные события:
Восстание Милета и других городов Ионии против персидского владычества (500/499—494 до н. э.).
Вторжение Дария I на Балканский полуостров, окончившееся его поражением при Марафоне (492—490 до н. э.).
Поход Ксеркса I (480—479 до н. э.).
Действия Делосского военного союза против персов в Эгейском море и Малой Азии (478—459 до н. э.).
Афинская экспедиция в Египет и окончание греко-персидских войн (459—449 до н. э.).

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ЭЛЛИНИЗМ 23

description:
     ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ЭЛЛИНИЗМ

23

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ЭЛЛИНИЗМ

description:
 ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ЭЛЛИНИЗМ

Эллинизм

Кратковременное утверж-дение мировой державы Александра Македонского. Зарождение, расцвет и распад эллинистической греко-восточной государственности.

Первый эллинистический период (334—281 до н. э.). Походы греко-македонского войска Александра Македонского, краткий период сущест-вования его мировой державы и её распад на ряд эллинистических государств.

Второй эллинистический период (281—150 до н. э.). Расцвет греко-восточной государственности, экономики и культуры.

Третий эллинистический период (150—30 до н. э.). Кризис и распад эллинистической государственности. Продолжавшийся не долго.

24

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ОБРАЗОВАНИЕ

description:
25

 ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ОБРАЗОВАНИЕ ГРЕЧЕСКИХ КОЛОНИЙ

По мере роста экономики, греки начинают осваивать соседние территории. Первые колонии были основаны в Малой Азии (Ионии)…

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ЭЛЛИНИЗМ

description:
26

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ЭЛЛИНИЗМ

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ЭЛЛИНИЗМ

description:
27

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ЭЛЛИНИЗМ

РАСЦВЕТ ЭЛЛИНИСТИЧЕСКИХ ГОСУДАРСТВ

Царство Селевкидов
   на его территории жили греки, македоняне, персы, сирийцы;
   через царство проходила «царская дорога» (Вавилон-Сирия);
   развитие торговли- обогащение и расцвет

Пергамское царство
    правила династия Атталидов;
     сильная армия;
     столица г. Пергам-красивый город;
      просуществовало 200лет,во II в. до н.э.

Египетское царство
    управляла династия Птоломеев (Птоломей Лаг);
    производитель хлеба для Средиземноморья.

alt: ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ЭЛЛИНИЗМ

description:
28

ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА: ЭЛЛИНИЗМ

ВИ – 2.4.4. Средиземноморье. Ханаан.

ВИ – 3.2.4. Древняя Греция. Этапы развития. Эпоха эллинизма (336-30 гг до н.э.

ПЕРЕДОВЫЕ УМЫ ЭЛЛИНИСТИЧЕСКОГО МИРА

Архимед из Сиракуз  (287-212гг.до н.э.)  Математик. Заложил основы механики и прославился изобретениями,особенно в области военной техники .

Эвклид (IIIв. до н.э)
Математик. Его трактат «Начала»(т.е. «элементы») пользовались как учебником по геометрии вплоть до XXвв.

Эпикур из Самоса (341-272гг. до н.э.)
Выдающийся философ своего времени. Создал собственную систему взглядов на окружающий мир

intro:
Истоки греческой культуры. Новые города.
Космос олимпийских богов. Афины. Спарта.  Эллинизм

tags: Древняя Греция. Афины. Спарта.

title: Раздел III. Первая цивилизация Запада.


file_name: Парламент против короля.pptx

alt: Парламент против короля Подготовила

description:
Парламент против короля

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Парламент против короля"


file_name: Практическое применение подобия.pptx

description:
Применение подобия при решении практических задач

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

alt: Задача 1. В романе Артура Конан

description:
Задача 1. В романе Артура Конан Дойля «Белый отряд» лучники и копейщики стараются помочь  своим друзьям, осажденным в горящей башне. Утром, когда солнце уже взошло, и башня отбрасывала тень, лучник собрал веревки разной длины, связал их вместе, растянул на земле по длинной тени, которая падала от башни. Потом воткнул в землю конец тисового стержня своего лука у конца тени и измерил длину тени от стержня.
Оказалось, что шестифутовый стержень отбрасывает тень в двенадцать футов. Тень от башни – 60 футов. Значит, веревки в 30 футов должно хватить. Добавив еще кусок для верности, лучник привязал конец  тонкой бечевки к  веревке, а другой ее конец привязал к стреле. Стрела мягко вылетела и потянула за собой бечевку с веревкой. В итоге,  осажденные получили веревку, по которой спустились  с башни. Рассмотрим эту ситуацию с точки зрения геометрии.

description:
Допустим, что башня и стержень стояли прямолинейно, тогда образуются подобные треугольники ABE и CDE, стороны которых пропорциональны.
 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐴𝐵 𝐶𝐷 = 𝐵𝐸 𝐸𝐷 𝐵𝐵𝐸𝐸 𝐵𝐸 𝐸𝐷 𝐸𝐸𝐷𝐷 𝐵𝐸 𝐸𝐷

 𝐴𝐵 6 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 6 6 𝐴𝐵 6 = 60 12 60 60 12 12 60 12

AB= 60∗6 12 60∗6 60∗6 12 12 60∗6 12 =30
ОТВЕТ: 30 футов

description:
Задача 2
На рисунке изображен колодец «Журавль». Короткое плечо имеет длину 60 см, а длинное -180 см. На сколько сантиметров опустится ведро, если конец короткого плеча поднимется на 40 см? Ответ укажите в метрах.

60см

180см

40см

60см

180см

40см

alt: Решение ОС ОВ ОС ОС ОВ ОВ ОС

description:
Решение

 ОС ОВ ОС ОС ОВ ОВ ОС ОВ = 𝐶𝐷 𝐴𝐵 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐶𝐷 𝐴𝐵 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐶𝐷 𝐴𝐵

 180 60 180 180 60 60 180 60 = 𝐶𝐷 40 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐶𝐷 40 40 𝐶𝐷 40

CD= 180∗40 60 180∗40 180∗40 60 60 180∗40 60 =120
Ответ: 120 см

description:
1,5

1

х

В

А

А₁

В₁

1,2

Задача 3. Лампа висит над центром стола размером 1,2м  1,2м на высоте 1,5 м от стола. Найдите длину тени стола (в м), если высота стола равна 1м. Составь уравнение по условию задачи.

description:
Решение

 1,2 𝑥 1,2 1,2 𝑥 𝑥𝑥 1,2 𝑥 = 1,5 2,5 1,5 1,5 2,5 2,5 1,5 2,5

x = 1,2∗2,5 1,5 1,2∗2,5 1,2∗2,5 1,5 1,5 1,2∗2,5 1,5 =2
Ответ: 2 м

description:
Задача 4

Зеркало кладут горизонтально и отходят от него назад в такую точку, стоя в которой, наблюдатель видит в зеркале верхушку предмета. Луч света, отражаясь от зеркала в точке, попадает в глаз человека. Помните: угол падения равен углу отражения (закон отражения). Найдем высоту дерева.

description:
Задача определения расстояния до недоступной точки.

Пусть нам нужно найти расстояние от пункта A до недоступного пункта B.

description:
Задача определения расстояния до недоступной точки (продолжение)

Для этого на местности выбираем точку С, провешиваем отрезок AC и измеряем его.

description:
Задача определения расстояния до недоступной точки (продолжение)

Затем с помощью астролябии измеряем углы A и C.

description:
Задача определения расстояния до недоступной точки (продолжение)

На листе бумаги строим какой-нибудь треугольник A1B1C1, у которого равны углы А и А1, С и С1.

description:
Задача определения расстояния до недоступной точки.

Тогда получатся подобные треугольники АВС и А1В1С1. Измерим стороны А1В1 и  А1С1 и составим пропорцию, из которой найдем отрезок АВ.
∆ АВС ~ ∆ 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1
 𝐴𝐵  𝐴 1  𝐵 1  𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵  𝐴 1  𝐵 1   𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐴𝐵  𝐴 1  𝐵 1   =  𝐴𝐶  𝐴 1  𝐶 1  𝐴𝐴𝐶𝐶 𝐴𝐶  𝐴 1  𝐶 1   𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1  𝐴𝐶  𝐴 1  𝐶 1  ,
 AB= 𝐴𝐶 ∙    𝐴 1  𝐵 1   𝐴 1  𝐶 1  𝐴𝐴𝐶𝐶 ∙    𝐴 1   𝐴𝐴   𝐴 1 1   𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐴𝐶 ∙    𝐴 1  𝐵 1   𝐴 1  𝐶 1   𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1  𝐴𝐶 ∙    𝐴 1  𝐵 1   𝐴 1  𝐶 1

description:
Домашнее задание

Разобрать задачи § 3, п. 66
Выполнить в тетради № 580, 581, 583

alt: Использованные источники https://resh

description:
Использованные источники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3140/main/
https://www.yaklass.ru/p/geometria/8-klass/podobnye-treugolniki-9236/primenenie-podobiia-reshenie-zadach-9482/re-c4701b9d-103c-494b-968a-78976bdb1243
https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_geometrii_8_klass_na_temu_primenenie_podobiya_treugolnikov_dlya_resheniya_prakticheskih_zadach-46773

title: Презентация к уроку геометрии по теме "Применение подобия при решении практических задач"


file_name: 2.2.1. Решётчатые конструкции.ppt

description:
Приложение 4.1.19
Изготовление сварных
решётчатых конструкций

Занятие по дисциплине Технология производства сварных конструкций (МДК 01.02)

Тема: Технология изготовления сварных конструкций

description:
Отличительной особенностью решетчатых конструкций является то, что все их соединительные элементы при нагружении испытывают лишь растяжение или сжатие.

Решётчатые конструкции

Решётчатые конструкции

Этого типа конструкции используют в фермах и колоннах, в стрелах кранов и радиотелевизионных мачтах, в опорах высоковольтных электролиний и мостах, в железобетонных строительных изделиях и сооружениях.

плоские (строительные фермы, стойки и арматурные сетки)

пространственные (колонны, мачты, каркасы и т.п.)

description:
Решётчатые конструкции

Строительные фермы изготовляют трех основных типов: с параллельными поясами (рис. а), полигональные (рис. б) и треугольные (рис. в).

description:
Унифицированные фермы имеют пролеты 18,24,30 и 36 м и высоту 450...3750 мм.

При сборке ферм особое внимание уделяют правильному центрированию элементов в узлах, соединение которых выполняют обычно дуговой сваркой.
Сборку плоских ферм производят по двум технологическим вариантам –
по копиру и в приспособлениях (кондукторах).

alt: Сборка по копиру По копиру 1 ведут сборку рабочей полуфермы 2, раскладывая все элементы зеркально, прихватывая их между собой

alt: Сборка в приспособлениях

description: Сборка в приспособлениях

alt: Сборка треугольных ферм в приспособлениях

alt: Сборка прямоугольных ферм в приспособлениях

alt: Сварные арматурные сетки и каркасы

description: Сварные арматурные сетки и каркасы

description:
Сетки предназначены для армирования плит перекрытий, покрытия дорог, аэродромов, каналов и т.д.

Технология сварки арматурных элементов в значительной степени определяется местом производства работ (завод, полигон, монтажная площадка).
Контактная сварка широко применяется на заводах и полигонах сборного железобетона.
При изготовлении каркасов для монолитных железобетонных сооружений и выполнении монтажных соединений сборного железобетона применяют главным образом электродуговую, ванную или электрошлаковую сварку.

intro: презентация по технологии производства сварных конструкций по профессии

title: МДК.01.02 Технология производства сварных конструкций по профессии 15.01.05   Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)


file_name: Консультация. Задание 2.pptx

alt: Задание 2 Синтаксический анализ

description:
Задание 2
Синтаксический анализ. Предложение. Грамматическая основа. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

alt: Образец задания Прочитайте текст

description:
Образец задания
Прочитайте текст.
(1)В природе существуют зоны, где практически нет растительности. (2)Такие природные зоны называют пустынями. (З)Они есть на всех континентах земного шара и занимают около 11 % поверхности суши (около 16,5 млн кв. км). (4)Обязательное условие для формирования пустыни на поверхности земли — неравномерное распределение тепла и влаги. (5)Пустыни образуются там, где выпадает мало осадков и преобладают сухие ветры.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) нет (предложение 1)
2) называют (предложение 2)
3) они есть (предложение 3)
4) условие для пустыни — распределение (предложение 4)
5) выпадает мало осадков (предложение 5)

description:
Члены предложения

Главные

Второстепенные

- Подлежащее

- Сказуемое

Грамматическая основа

description:
Предложения

Двусоставные

Односоставные

с двумя главными членами – подлежащим И сказуемым

с каким-либо одним главным членом – подлежащим ИЛИ сказуемым

description:
Подлежащее

обозначает предмет речи; это то, о ком или о чём говорится в предложении.

alt: Способ выражения Примеры Часть речи:

description:
Способ выражения

Примеры

  Часть речи:
  Имя существительное
  Имя прилагательное    (субстантивированное)
  Местоимение
  Имя числительное
  Инфинитив
  Причастие (в значении сущ.)
  Наречие (в значении сущ.)
  Служебные части речи

Междометие

Книга – источник знаний.
Сытый голодного не разумеет.

Я грамотей и стихотворец (А. Пушкин).
Семеро одного не ждут.
Готовиться к экзамену не так-то просто.
Побеждают только верящие (М. Горький)
Наконец пришло и послезавтра.
«Из» – это предлог.
«Не, ни» – это частицы.
«И» - это союз.
В воздухе прокатилось «ура».

description:
Способ выражения

Примеры

  Словосочетания:
  Сущ. в И.п. + сущ. в Т.п.
  Мест. + сущ. в Р.п.
  Мест. + мест.

  Числ. + сущ в Р.п.
  Неопределенно-качественное слово (много, мало, несколько, большинство) + сущ. в Р.п. или мест. в Р.п.

Отец с сыном шли впереди.
Кое-кто из учеников не был на уроке.
Мы с ним сидели вместе за партой.
Любой из нас мог решить эту задачу.
У костра сидели три мальчика.
Несколько человек стояли около класса.
Большинство учащихся справились с задачей.
Как мало нас от битвы уцелело!
(А. Пушкин)

description:
Сказуемое

обозначает действие, совершаемое действующим лицом – подлежащим, его признак или состояние; это то, что́ говорится о подлежащем.

description:
Сказуемое

Простое

Составное

Простое глагольное

глагол в спрягаемой форме

Составное глагольное

Составное именное

связка

вспомогательная часть

именная часть

инфинитив

alt: Составное глагольное сказуемое

description:
Составное глагольное сказуемое

Составное именное сказуемое

хочу
могу
желаю
начал
закончил

учиться
петь
знать

был
была
казался
стал
жил
пришла

учителем
в шляпе
умным
героем
недорослем
усталая

alt: Как выполняем Прочитайте текст

description:
Как выполняем

Прочитайте текст.
(1)В природе существуют зоны, где практически нет растительности. (2)Такие природные зоны называют пустынями. (З)Они есть на всех континентах земного шара и занимают около 11 % поверхности суши (около 16,5 млн кв. км). (4)Обязательное условие для формирования пустыни на поверхности земли — неравномерное распределение тепла и влаги. (5)Пустыни образуются там, где выпадает мало осадков и преобладают сухие ветры.
        Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) нет (предложение 1)
2) называют (предложение 2)
3) они есть (предложение 3)
4) условие для пустыни — распределение (предложение 4)
5) выпадает мало осадков (предложение 5)

alt: Как выполняем

description: Как выполняем

alt: Всегда внимательно читать задание

description:
1. Всегда внимательно читать задание.
2. Помнить, что задание предполагает несколько ответов.
3. Всегда искать грамматические основы в предложениях текста.
4. При выделении подлежащего искать слово, которое обозначает производителя действия. И это слово стоит только в именительном падеже (исключение составляют подлежащие, выраженные словосочетаниями, например: три сосны).
5. Слово мне не может быть подлежащим.

Как выполняем

alt: Прочитайте текст. (1) Людей всегда мучают разнообразные сожаления - большие и малые, серьёзные и смешные

description:
Прочитайте текст.(1) Людей всегда мучают разнообразные сожаления - большие и малые, серьёзные и смешные. (2) Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени. (3) Действительно, не успеешь оглянуться, как уже вянет лето - то «невозвратное» лето, которое почти у всех людей связано с воспоминаниями детства. (4) Не успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза, а между тем ты ещё не увидел и сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг. (5) Свои сожаления есть у каждого дня, а порой и у каждого часа, они просыпаются утром, но не всегда засыпают ночью.
            Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1) вызывает стремительность времени (предложение 2)2) не успеешь (предложение 3)3) которое связано (предложение 3)4) сожаления есть (предложение 5)5) они просыпаются (предложение 5)

title: Консультация "Синтаксический анализ. Предложение. Грамматическая основа"


file_name: Язык и речь 1.pptx

alt: Русский язык 1 класс УМК «Школа

description:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»

Язык и речь,
 их значение в жизни людей

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год

description:
10 января
Классная  работа.

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

description:
Учимся  писать красиво!

А -  начало  алфавита,
Тем она и  знаменита!

alt: Упражнение в чистописании Это новый предмет, который мы начнём изучать!

alt: Кто авторы нашего учебника? Канакина

description:
Кто  авторы нашего учебника?

Канакина Валентина Павловна и Горецкий Всеслав Гаврилович

Какое  обращение сделали  авторы учебника  первоклассникам?

стр. 3

alt: стр. 3

description: стр. 3

description:
Что  нам  поможет  работать
с учебником?

стр. 4

alt: Что узнаем, чему научимся? стр

description:
Что  узнаем,  чему научимся?

стр. 5

Узнаем …

Порассуждаем …

Научимся  различать …

description:
стр. 6

Для  чего  нужна  речь?

Выскажите  мнение:  для  чего нужна  речь?

alt: Познакомимся с видами речи! стр

description:
Познакомимся  с  видами  речи!

стр. 5

слушание

речь  про  себя

говорение

чтение

письмо

alt: Установите соответствия между рисунками и видами речи, к которым он может быть отнесён

alt: стр. 6 упр. 1

description: стр. 6 упр. 1

alt: Размышляем о языке! Он твой наставник,

description:
Размышляем о  языке!

Он твой  наставник,
Великий,  могучий,
Он  переводчик, он  проводник.
Если  штурмуешь  познания кручи –
Выучи  русский  язык!

                       Сабир Абдулла,
                        узбекский  поэт

description:
Подведём  итоги  работы!

Какими видами речи мы пользуемся на уроке русского языка?
Что  вам  удалось  понять  о  языке  и  речи?
Какой должна быть наша речь, чтобы мы могли общаться между собой?

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет   ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
warezgo.ru
drasler.ru
knigagolik.it
livingwellpain.net
ru.dreamstime.com
infourok.ru
signalsfrommars.net
freepng.ru
sh137.blogspot.com

description:
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.             1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019

Использованная   литература

intro: Ресурс может  быть  использован  на  уроках  русского  языка в  1  классе  по  УМК  «Школа России» по  учебнику  В.П. Канакиной при  изучении  раздела «Наша речь».

title: Презентация к  уроку русского языка в 1  классе  по  теме  "Язык  и  речь,  их значение в жизни людей"


file_name: этих дней не смолкнет слава.pptx

description:
ЭТИХ  ДНЕЙ
НЕ СМОЛКНЕТ
СЛАВА
Натуральные числа.

Урок посвященный Дню Победы

Подготовил: учитель математики Аврамнец Л.Н,

alt: А какой ценой нам далась эта Великая

description: А какой ценой нам далась эта Великая Победа!

description:
Кто из вас знает сколько длилась война?

1418 долгих дней и ночей

Подсчитайте, сколько это будет в часах?

34 032 часа

description:
Мы с вами уже знаем большие числа, но когда речь идет о человеческих жизнях, то
Становится жутко!

description:
. В общей сложности Советский Союз потерял

26 600 000 граждан

description:
13 700 000

 мирных жителей погибло

Из них 7 400 000-были истреблены фашистами преднамеренно!

alt: 4100 000 умерло от голода в оккупации Большинство умерших были дети.

alt: Это была страшная война! Но мы выстояли и одержали победу!

description:
«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет…»

А. Невский

alt: Большой вклад в победу внесли партизаны

description:
Большой вклад в победу внесли партизаны.
Основная цель-разрушение системы обеспечения , нарушение связи и коммуникаций фашистов.

description:
6 200 партизанских отрядов
Численность оценивается в
 1 000 000 человек

alt: Среди партизан были и дети

description: Среди партизан были и дети

description:
Устный счет

24-0,15
12,8*0,2
12,6:0,3
2,8:0,01
8,07*100
45*0,001

23,85
25,6
4,2
280
807
0,045

description:
Вы узнаете название самой большой операции, которая была проведена в Белоруссии в январе 1943 г ,выполнив задание и сложив из букв слово.

370-0,93
132,08:4
0,05*100
63,27:0,9
103,6-9,18
27,36:0,01

369,07  -Г
94,42    -и
2736      -т
33,02    -р
5            -а
70,3      -н
273,6     -в

description:
Для подрыва  на каждую мину замедленного действия необходимо закладывать от 8,5 кг взрывчатого вещества. Подсчитайте сколько  потребуется взрывчатых веществ , чтобы заложить  3 таких мины , в 4 местах одновременно.

99,6кг

title: " Этих дней не смолкнет слава" презентация к обобщающему уроку 5 класса по теме " Натуральные числа"


file_name: Открытый урок Достопримечательности Лондона.pptx

alt: Достопримечательности Лондона»

description:
«Достопримечательности Лондона»

Автор: Моссашвили Т.С.
Учитель английского языка
МКОУ «ООШ с.Талон»

alt: Buckingham Palace

description: Buckingham Palace

alt: Trafalgar Square

description: Trafalgar Square

alt: Houses of Parliament

description: Houses of Parliament

alt: London Eye

description: London Eye

alt: Tower Bridge

description: Tower Bridge

alt: Tower of London

description: Tower of London

alt: Westminster Abbey

description: Westminster Abbey

alt: Big Ben

description: Big Ben

alt: British Museum

description: British Museum

alt: London sights

description: London sights

alt: Let's read their names. Trafalgar

description:
Let's read their names.

Trafalgar Square (Nelson's Column)
Buckingham Palace
The Houses of Parliament
Big Ben
The Tower of London (Bloody Tower, White Tower)
Westminster Abbey
Tower Bridge
British Museum
National Gallery
London Eye
The river Thames
Piccadilly Circus
Hamleys
Hyde Park
The Queen

alt: Warming up. -What do you know about

description:
Warming up.

-What do you know about London?
Ответы учащихся: London is the capital of Great Britain
-Is London a city or a town?
Ответы учащихся: London is a city.
-Where is London situated?
Ответы учащихся: It is situated on the river Thames.
-Is it one of the biggest cities in the world? Is it beautiful?
Ответы учащихся: Yes, it is.
-What can you say about population of London?
Ответы учащихся: Its  over 7 mln. people.
-Are you a Londoner?
Ответы учащихся: No, I am not.

alt: Warming up. -Have you ever been to

description:
Warming up.

-Have you ever been to  London?
Ответы учащихся: No, I have not.
-Would you like to go to London?
Ответы учащихся: Yes, I would.
-What sightseeings  of London do you know?
Ответы учащихся: I know…
-Where do people watch plays?
Ответы учащихся: People watch plays in theaters.
-Where do people watch sporting events?
Ответы учащихся:  People watch sporting events in the stadiums.
-Where do people watch films?
Ответы учащихся: People watch films in the cinemas.

description:
Проверка домашнего задания.

Let’s check your homework.
What did you do at home?

description: Buckingham Palace  is the London  home of the Queen. When the flag is flying on the top she is at home. There  are 600 rooms in Buckingham Palace . It has an indoor swimming pool and a cinema. Changing of the Guard happens every day at 11 a.m.

description:
Trafalgar Square  is  the  popular place for people to meet. In the middle of the square there is Nelson's Column, which is 51 m high To the left you can see the National Gallery. It has  a fine collection of European paintings.

Hamleys is the biggest toy shop in London. There are six floors with millions of toys.
London is situated on the river Thames. It is very deep and   beautiful. You can see the Tower of London from the river Thames.

Tower Bridge is one of the oldest bridges in   London. It is over a hundred years old.

alt: Hyde Park is the famous park in

description: Hyde Park is the  famous park in London.  Londoners can walk and jog in the park, eat their sandwiches, talk, sunbathe, read books and enjoy music. There are no signs like "Do not walk on the grass". In the park anyone can stand up and  say what they want. It is a very  democratic park.

description: The Tower of London is a very big castle. It is a very old place in London. It was a fortress, a royal palace, later a prison.   It is a museum now. There are a lot of interesting collections in the Tower of London. The ravens are another famous sight. The legend says that without them the Tower will fall.

description:
Работа с дефинициями.

 Finish the sentences
1)     Big Ben
      -palace
     -a bell
   -a square

2)The queen lives in
                  - the Tower of London
                 -Buckingham palace
                -Windsor palace

3)The Bloody Tower is in
                          -The Tower of London
                        -The Houses of Parliament
                       -Westminster Abbey

4)The country’s leaders speak in
                            -The Houses of Parliament
                           -Big Ben
                        - Buckingham palace

alt: What place would you like to visit?

description:
What place would you like to visit?

 I want to visit … because it is …  I want to see … because it is …  I would like to see … because it is …

Use the words:
popular, famous, beautiful, interesting, wonderful, old, big.

alt: Boys hands up! Boys hands down!

description:
Boys hands up!
Boys hands down!
Boys and girls
Turn around!
Girls hands up!
Girls hands down!
Girls and boys
Turn around!

Up and down, up and down,Which is the way to London town?Where? Where?Up in the air,Close your eyes –And you are there!

                                  Динамическая пауза

description:
Запись домашнего задания.

Составьте кроссворд о достопримечательностях Лондона.

Do the crossword about  the sight seeings  of London.

description:
Развитие навыков чтения.
-Have you ever heard about London Eye?

Let s learn some new words.
wheel
 the biggest
Windsor Castle
pod
passengers
ticket
to hire out
to float
to lift
temporary structure
Millennium.
Average
ensured
southbank
ride
Waterloo Tube Stations
Westminster Tube Stations
 135, 443, 32, 40, 25, 2000, 5

alt: The London Eye

description: The London Eye

alt: The London Eye was opened on New

description:
The London Eye was opened on New Year’s
Eve 1999 to celebrate the Millennium.

description: It is 135 metres high, and from the top you can see all of London.

description: The London Eye has 32 capsules, each with room for 25 people.

alt: Закрепление прочитанной информации

description:
Закрепление прочитанной информации.

What is the London Eye?
Ответы учащихся: It’s a big  structure
Where is it situated?
Ответы учащихся:It’s on the river Thames.
Was  it a temporary structure?
Ответы учащихся: No, it was not.
What can you see on a clear day?
Ответы учащихся: The view of London.
 Where is  the most beautiful view of the city?
Ответы учащихся: The most beautiful view is on the top of  the London Eye.
How many  sections does  it have?
Ответы учащихся: 32 cabins are
When was it opened?
Ответы  учащихся:  It was opened in 1999.

description:
Заключительная часть урока.

Answer the questions.
What places of London do you know?
Ответы учащихся: I know…

What is your favorite one?
Ответы учащихся: My favourite one…

What do you like best of all?
Ответы учащихся: Best of all I like…

Which is the most beautiful bridge in London?
Ответы учащихся: It is the …

Which is the deepest river in Britain?
Ответы учащихся: The  river … is the deepest river.

 Where can people play on the grass?
Ответы учащихся: People can play in the …

description:
The mini-quiz.
You’ve got the cards on your desks. I will read the sentences. You should decide if the sentence is true or false and put a cross in the card.

Do you agree or disagree?

1.London is the capital of Spain.2. Big Ben is a famous street.3. Buckingham Palace is the home for the Queen.4. The Thames is the main river in London.5. London Eye is the monument in London.6. Queen Elizabeth 2 lives in Westminster Abbey.7. Trafalgar Square is a popular place for tourists.
8. Piccadilly circus is a square.

description:
Thank you for your work.
The lesson is over.
Good-bye.

title: Презентация к открытому уроку английского языка "Достопримечательности Лондона"


file_name: Географическое положение. Абдуллаева Т.О.pptx

alt: Географическое положение Евразии»

description:
«Географическое положение Евразии»

Подготовила учитель географии
МБОУ СШ №6 г. Димитровграда
Абдуллаева Т. О.

alt: Где расположено это уникальное здание?

description:
Где расположено это уникальное здание?

Италия

alt: Как называется эта башня? Эйфелева

description:
Как называется эта башня?

Эйфелева
Башня

description:
Столицей какого государства является город Токио?

Япония

description:
В каком государстве проложена Великая стена, длиной в 9000 км?

Китай

alt: к какой стране имеет отношение народное музыкальное направление Фламенко? Испания

alt: Символом какой страны является

description:
Символом какой страны является Будда?

Индия

alt: Евразия

description: Евразия

description:
План описания и определения географического положения евразии:

1. Определите, как расположен материк относительно экватора (северное или южное полушария), нулевого меридиана (западное или восточное).

2. Найдите крайние точки материка.

Северная - 78° с. ш. , 105° в. д.
Южная - 1° с. ш. , 104° в. д.
Западная - 39° с. ш. , 9° з. д.
Восточная - 67° с. ш. , 170° з. д.

3. В каких климатических поясах расположен материк?

4. Определите, какие океаны и моря омывают материк.

5. Как расположен материк относительно других материков?

description:
Евразия

Цель урока:
определить и описать Географическое положение  материка Евразия.

alt: Почему вопрос о Географическом

description: Почему вопрос о Географическом Положение рассматриваем первым? Для чего это нам необходимо знать?

description: Что необходимо для того, чтобы дать характеристику ГП материка?

alt: Европа Азия

description:
Европа

Азия

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Е в р а з и я

description: Определить, как расположен материк относительно экватора и нулевого меридиана.

alt: Определить крайние точки материка

description: Определить крайние точки материка.

description:
План описания и определения географического положения евразии:

1. Определите, как расположен материк относительно экватора (северное или южное полушария), нулевого меридиана (западное или восточное).

1. Относительно экватора – северное полушарие; относительно н. м. – западное и восточное полушарии.

2. Найдите крайние точки материка.

Северная - 78° с. ш. , 105° в. д.
Южная - 1° с. ш. , 104° в. д.
Западная - 39° с. ш. , 9° з. д.
Восточная - 67° с. ш. , 170° з. д.

3. В каких климатических поясах расположен материк?

4. Определите, какие океаны и моря омывают материк.

5. Как расположен материк относительно других материков?

description:
План описания и определения географического положения евразии:

1. Определите, как расположен материк относительно экватора (северное или южное полушария), нулевого меридиана (западное или восточное).

1. Относительно экватора – северное полушарие; относительно н. м. – западное и восточное полушарии.

2. Найдите крайние точки материка.

Северная - мыс Челюскин - 78° с. ш. , 105° в. д. Южная - мыс Пиай - 1° с. ш. , 104° в. д. Западная - мыс Рока - 39° с. ш. , 9° з. д. Восточная - мыс Дежнева - 67° с. ш. , 170° з. д.

3. В каких климатических поясах расположен материк?

4. Определите, какие океаны и моря омывают материк.

5. Как расположен материк относительно других материков?

alt: Определить, в каких климатических поясах расположен материк

description: Определить,в каких климатических поясах расположен материк.

description:
План описания и определения географического положения евразии:

1. Определите, как расположен материк относительно экватора (северное или южное полушария), нулевого меридиана (западное или восточное).

Относительно экватора – северное полушарие; относительно н. м. – западное и восточное полушарии.

2. Найдите крайние точки материка.

Северная - мыс Челюскин - 78° с. ш. , 105° в. д. Южная - мыс Пиай - 1° с. ш. , 104° в. д. Западная - мыс Рока - 39° с. ш. , 9° з. д. Восточная - мыс Дежнева - 67° с. ш. , 170° з. д.

3. В каких климатических поясах расположен материк?

Арктический, субарктический, умеренный, субтропический, тропический, субэкваториальный, экваториальный.

4. Определите, какие океаны и моря омывают материк.

5. Как расположен материк относительно других материков?

alt: Определить, какие океаны и моря омывают материк

description: Определить,какие океаны и моря омывают материк.

description:
План описания и определения географического положения евразии:

1. Определите, как расположен материк относительно экватора (северное или южное полушария), нулевого меридиана (западное или восточное).

Относительно экватора – северное полушарие; относительно н. м. – западное и восточное полушарии.

2. Найдите крайние точки материка.

Северная - мыс Челюскин - 78° с. ш. , 105° в. д. Южная - мыс Пиай - 1° с. ш. , 104° в. д. Западная - мыс Рока - 39° с. ш. , 9° з. д. Восточная - мыс Дежнева - 67° с. ш. , 170° з. д.

3. В каких климатических поясах расположен материк?

Арктический, субарктический, умеренный, субтропический, тропический, субэкваториальный, экваториальный.

4. Определите, какие океаны и моря омывают материк.

На севере - Северный Ледовитый океан
На юге - Индийский океан
На западе - Атлантический океан
На востоке - Тихий океан

5. Как расположен материк относительно других материков?

alt: как расположен материк относительно других материков?

description:
План описания и определения географического положения евразии:

1. Определите, как расположен материк относительно экватора, нулевого меридиана.

Относительно экватора – северное полушарие; относительно н. м. – западное и восточное полушарии.

2. Найдите крайние точки материка.

Северная - мыс Челюскин - 78° с. ш. , 105° в. д. Южная - мыс Пиай - 1° с. ш. , 104° в. д. Западная - мыс Рока - 39° с. ш. , 9° з. д. Восточная - мыс Дежнева - 67° с. ш. , 170° з. д.

3. В каких климатических поясах расположен материк?

Арктический, субарктический, умеренный, субтропический, тропический, субэкваториальный, экваториальный.

4. Определите, какие океаны и моря омывают материк.

На севере - Северный Ледовитый океан
На юге - Индийский океан
На западе - Атлантический океан
На востоке - Тихий океан

5. Как расположен материк относительно других материков?

Ближе всего лежат Африка и Северная Америка. Наиболее удалены материки - Антарктида, Южная Америка, Австралия.

title: Презентация по географии на тему "ГП ЕВразии"


file_name: Магнитное поле. Взаимодействие токов. Опыты Ампера..pptx

description:
Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током, опыты Ампера.
 10.4.4.1 - объяснять физический смысл
вектора магнитной индукции на
основе решения задач и современных достижений техники (поезд на магнитных подушках и т.д.)

alt: Критерии оценивания: Учащиеся: - понимают силовую характеристику магнитного поля и правильно показывают направление; - объясняют однородность магнитного поля; - описывают силовую характеристику магнитного поля; -…

description:
Критерии оценивания:
Учащиеся:

-  понимают  силовую характеристику магнитного поля и правильно показывают направление;
- объясняют однородность магнитного поля;
- описывают силовую характеристику магнитного поля;
- описывают систему измерения вектора магнитной индукции;
- применяет формулы вектора магнитной индукции, силы,  для представления единицы измерения 1 Тл через основные.

alt: Как вы можете объяснить отклонение стрелки?

description: Магнитное поле можно изобразить графически с помощью магнитных силовых линий. Эти линии проводятся в таком направлении, так чтобы направление сил поля совпало с направлением самой силовой линии. Магнитные силовые линии являются непрерывными и замкнутыми одновременно. Направление магнитного поля определяется с помощью магнитной стрелки. Силовые линии определяют также полярность магнита, конец с выходом силовых линий это северный полюс, а конец, с входом этих линий, это южный полюс.

alt: Правило буравчика (винта): Если направление поступательного движения буравчика (винта) совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением вектора магнитной…

description:
Правило буравчика (винта): Если направление поступательного движения буравчика (винта) совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением вектора
магнитной индукции поля,
создаваемого этим током.

alt: Домашнее задание: составить диаграмму

description:
Домашнее задание: составить диаграмму Венна
 «Электрическое и магнитное поле»

Рефлексия

title: Магнитная индукция


file_name: Политические режимы 9кл.pptx

description:
Политические режимы

Урок обществознания в 9 кл
Подготовила: Ежова Екатерина Эдуардовна учитель истории и обществознания МОАУ «СОШ №16 г.Новотроицка»

description: Политический режим – это система приёмов, методов, способов и средств, с помощью которых государство воздействует на общество, определяя свою власть.

alt: Политические режимы Антидемократический

description:
Политические режимы

    Антидемократический        Демократический
Тоталитарный
                            Авторитарный

description:
Политические режимы

тоталитарный

авторитарный

демократический

Происхождение термина

Главные черты режима

Кому принадлежит власть

«тоталитаризм» (от лат totalis -  весь, целый, полный). Введено лидером итальянских фашистов Б. Муссолини

Тотальный государственный контроль над всеми сферами жизни общества

Правящей партии во главе с вождем

«авторитаризм» (от лат. autoritas – власть, влияние)

Осуществляется полный контроль над политической сферой, но возможна свобода экономической деятельности. Существует автономия частной жизни людей

Правящей партии во главе с вождем

«демократия» ( в переводе с греческого означает «народовластие»)

Источник власти – народ. Власть подконтрольна обществу, действует принцип разделения властей

Представительным органом, которые создаются основании выборов

description:
Политические режимы

Существование политической оппозиции

Права и свободы граждан

Методы политического действия со стороны государства

Примеры

Всякая оппозиция уничтожается. Создается однопартийная система

Не соблюдаются

Особая роль насилия, слежка и доносительство, выдвижение целей для мобилизации общества

Режимы Б. Муссолини в Италии, А. Гитлера в Германии и др.

Подавление политических противников. Как правило- однопартийная система

Нарушаются

Сочетание насилия и ненасильственных методов

Режимы А. Пиночета в Чили, Ф. Франко в Испании и др.

Существует несколько политических партий, активно действует политическая оппозиция

Политические права и свободы граждан гарантируются, защищаются государством

Парламентаризм, деятельность СМИ, активное участие граждан в политической жизни

Представительная демократия в большинстве современных государств.

alt: Тоталитаризм -политический режим, при котором власть сконцентрирована в одних руках или группы лиц с абсолютным контролем государства над всеми областями общественной жизни, полным подчинением человека…

description:
Тоталитаризм

   -политический режим, при которомвласть сконцентрирована в одних руках или группы лиц с абсолютным контролем государства над всеми областями общественной жизни, полным подчинением человека политической власти и господствующей идеологии.

alt: Авторитаризм - политический режим, при котором власть сконцентрирована в руках одного человека или группы лиц, не допускающих политическую оппозицию, но сохраняющих автономию личности и общества…

description:
Авторитаризм

-  политический режим, при которомвласть сконцентрирована в руках одного человека или группы лиц, не допускающих политическую оппозицию, но сохраняющих автономию личности и общества в некоторых сферах жизни (духовная, социальная, экономическая)

alt: Демократизм -политический режим, основанный на признании народа в качестве главного источника власти на его праве участвовать в решении общественных и государственных дел и наделении граждан…

description:
Демократизм

 -политический режим, основанный на признании народа в качестве главного источника власти на его праве участвовать в решении общественных и государственных дел и наделении граждан широким кругом прав и свобод.

alt: Демократия(виды): Прямая

description:
Демократия(виды):

         Прямая

Представительная

непосредственное принятие политических решений гражданами

осуществление права на управление государством через передачу полномочий избранным представителям

description:
Признаки демократии:

Имеет государственный характер
Имеет политический характер
Предусматривает провозглашение, гарантирование и фактическое воплощение прав граждан, а равно их обязанностей в соответствии с международными стандартами
Предусматривает законность в качестве режимов в общественно-политической жизни
Предполагает взаимную ответственность государства и гражданина

alt: Закрепление (задание по типу ОГЭ):

description:
Закрепление (задание по типу ОГЭ):

Установите соответствие между типами политических режимов и их характеристиками: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) гарантии прав и свобод личности
Б) власть единой массовой партии
В) официальная обязательная идеология
Г) политический плюрализм

ТИПЫ РЕЖИМОВ
1) демократический
2) тоталитарный

alt: Список используемых источников 1

description:
Список используемых источников

1.  Л. Н. Боголюбов Обществознание учебник для общеобразовательных учреждений. Москва Просвещение 2013. 2. .  Л. Н. Боголюбов Обществознание. Поурочные разработки  общеобразовательных учреждений. Москва Просвещение 20113. Н. Н. Семке. Обществознание супермобильный справочник . Москва Эксмо  2012
Список используемых источников

title: Презентация "Политические режимы" для 9 кл по учебнику Боголюбова


file_name: От робототехники к искусственному интеллекту.pptx

alt: Что такое робототехника и как связана она с искусственным интеллектом?

description:
Робототехника - это область техники, которая изучает проектирование, создание и использование роботов.
Робот – это механическое устройство, способное выполнять работу, которую обычно выполняет человек.

description: Искусственный интеллект (ИИ) – это область компьютерных наук, которая изучает создание интеллектуальных машин.

description: Роботы с ИИ обладают возможностью самообучения и самоусовершенствования, что делает их более гибкими и эффективными в работе. Искусственный интеллект позволяет роботам взаимодействовать с окружающим миром, а также с людьми, обнаруживать образцы и решать проблемы самостоятельно.

description: Робототехника и искусственный интеллект предлагают огромное количество возможностей для будущих разработчиков и инженеров.

description: Робототехника и искусственный интеллект – это наука будущего, которая уже начинает проникать в нашу повседневную жизнь.

description:
Виды робототехники:
Строительная, промышленная, авиационная, военная, бытовая.

description:
По типу управления робототехнические системы подразделяются на:
Биотехнические:
 - командные (кнопочное и рычажное управление отдельными звеньями робота)
- полуавтоматические (управление одним командным органом, например, рукояткой всей кинематической схемой робота);

alt: Автоматические : - программные (функционируют по заранее заданной программе, в основном предназначены для решения однообразных задач в неизменных условиях окружения); - адаптивные (решают типовые задачи,…

description:
2. Автоматические:
 - программные (функционируют по заранее заданной программе, в основном предназначены для решения однообразных задач в неизменных условиях окружения);
 - адаптивные (решают типовые задачи, но адаптируются под условия функционирования);
- интеллектуальные (наиболее развитые автоматические системы);

alt: Интерактивные : - автоматизированные (возможно чередование автоматических и биотехнических режимов); - супервизорные (автоматические системы, в которых человек выполняет только целеуказательные функции); - диалоговые (робот участвует…

description:
3. Интерактивные:
- автоматизированные (возможно чередование автоматических и биотехнических режимов);
 - супервизорные (автоматические системы, в которых человек выполняет только целеуказательные функции);
 - диалоговые (робот участвует в диалоге с человеком по выбору стратегии поведения, при этом как правило робот оснащается экспертной системой, способной прогнозировать результаты манипуляций и дающей советы по выбору цели).

description:
3 закона робототехники:
1)Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинён вред.
2)Робот должен повиноваться всем приказам, которые дает человек, кроме тех случаев, когда эти приказы противоречат Первому Закону.
3)Робот должен заботиться о своей безопасности в той мере, в которой это не противоречит Первому и Второму Законам.

description:
Прогресс в робототехнике весьма нагляден, поэтому в ближайшие десять лет можно ожидать следующие события:
Появление и начало массового внедрения роботизированного транспорта, т. е. транспорта без человека-водителя.

2. В области военной робототехники беспилотная авиация (БПЛА) продолжит вытеснять летчиков из ВВС.

3. Сформируется устойчивый рынок сервисных роботов, в первую очередь домашних, на которых лягут такие функции, как уборка и охрана жилища, присмотр за детьми, приготовление пищи и организация досуга членов семьи. Следует ожидать появления всевозможных роботов-сиделок, обучающих роботов.

description: Влияние развития робототехники на жизнь человека.

description:
Робот не ошибается, ему не нужен отдых, перерыв на обед и т.д.

Недостатком является то, что подобное оборудование целесообразно применять только в условиях массового или серийного производства, если серия изделий значительна. К минусам можно отнести и то, что любой роботизированный комплекс - это довольно сложное оборудование, которое требует постоянной наладки и периодического ремонта.

alt: Промышленные роботы

description: Промышленные роботы

alt: Бытовые роботы

description: Бытовые роботы

alt: Андроиды

description: Андроиды

description:
решение проблем, связанных с приближением специализированных систем ИИ к возможностям человека, и их интеграции, которая реализована природой человека;
создание искусственного разума, представляющего интеграцию уже созданных систем ИИ в единую систему, способную решать проблемы человечества.


file_name: Работа с одаренными детьми опыт учителя начальных классов август 2021.pptx

description:
«Работа с одаренными детьми: опыт учителя начальных классов»

МОАУ «СОШ №79»
г.Оренбург

alt: способности задатки одаренность гениальность талант

alt: Ребенок не рождается бесталантным

description:
Ребенок не рождается бесталантным.

Каждый ребенок от рождения талантлив по-своему.

Все маленькие дети наделены
с рождения определенными задатками и способностями

description: Учителя начальных классов должны создавать развивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.

alt: Одаренность многолика и многогранна…

description: Одаренность многолика и многогранна…

alt: Любознательность Дивергентное мышление

description:
Любознательность

Дивергентное мышление

Высокая концентрация внимания

Лидерство

Оригинальность мышления

Соревновательность

Продуктивность

Способность к анализу
 и синтезу

Увлеченность содержанием задачи

Широта интересов

alt: Задача учителя начальных классов: во-первых, увидеть способности у каждого учащегося, благодаря которым у него появляется потребность в их реализации, во-вторых, умело их развивать и применять…

description:
Задача учителя начальных классов:
во-первых, увидеть способности у каждого учащегося, благодаря которым у него появляется потребность в их реализации,
во-вторых, умело их развивать и применять на практике.

description:
Педагогические инновационные технологии в помощь учителю в работе с одаренными детьми

Метод интеллект-карт

description:
Педагогические инновационные технологии в помощь учителю в работе с одаренными детьми

Кейс-технология

Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).
 Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).
Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра , искажение информации и ошибки).

description:
Кейс содержит:

Проблему

Вспомогательную информацию

Задание

Решение

alt: Где применять кейс-технологию?

description: Где применять кейс-технологию?

alt: Тема: Семейный бюджет. ( 3 класс)

description:
Тема: Семейный бюджет. (3 класс)
Кто из взрослых в вашей семье работает и зарабатывает деньги?
Есть ли в вашей семье те, кто получает пенсию, стипендию, пособие?
На что ваша семья расходует деньги?

description:
Обучение в сотрудничестве (групповая работа)

Класс может быть поделен на группы:
стихийно;
по интересам:
а) желание (дружба);
б) по отношению к проблеме,
    к предмету;
в) по уровню познавательной активности:
одноуровневые – разноуровневые;
слабые и сильные.

alt: Урок русского языка «ЗОЖ в стране

description:
Урок русского языка
«ЗОЖ в стране Падежей»

description:
Задания группам:

№1 – определите морфологические признаки существительного ЗДОРОВЬЕ
№2 – просклоняйте слово ЗДОРОВЬЕ
И.п.                                 В.п.
Р.п.                                  Т.п.
Д.п.                                 П.п.

25.10.2021

http://aida.ucoz.ru

21

«Собери корзинку»

Выбрать и записать полезные продукты питания  (овощи и  фрукты).
 Определить род и падеж имён существительных.
Определить «вредные продукты».

alt: Урок русского языка «ЗОЖ в стране

alt: Урок окружающего мира «Осанка»

description:
Урок окружающего мира«Осанка»

Эксперимент
«Проверь свою осанку»

alt: Упражнение «Тренировка» Упражнение «Индийский танец»

alt: Работа с чек-листом «Произведения

description:
Работа с чек-листом«Произведения Л.Пантелеева»

 Запиши название произведения.
Подбери иллюстрацию, раскрась.

      Назови главных героев.

     Определи основную мысль  произведения.

     Подбери пословицу к    данному произведению.
      Разгадай кроссворд.

description:
Отмечая пункты из списка,
формируется наглядность процесса выполнения задания, можно увидеть прогресс выполнения работы.

alt: Дидактические игры шарады, анаграммы, кроссворды, ребусы – всё это активизирует мышление детей, повышает уровень креативности

description:
Посмотри на рисунки и придумай сказку, в которой участвовали бы все эти персонажи

Задания на развитие творческого мышления

alt: Приём “Рецепт приготовления героя”

description:
Приём “Рецепт приготовления героя”

           Приём актуализации субъективного опыта.

description:
   «Сейчас я тряпка, которой стирают со школьной доски, а когда-то была нарядным платьем, но однажды…»

Сочинение от лица неодушевленного предмета

  «Я карандаш в пенале первоклассника…»

  «Я пуговица, заменяющая глаз на старом плюшевом зайце…»

description: Дорисуй и раскрась волшебниц так, чтобы одна стала доброй, а другая - злой.

alt: Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе

description: Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность,кроме тех, которые проявляются в результате активного участияхотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.А.Н. Колмогоров.

description: Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся — проектной деятельности.

alt: «Польза и вред бутерброда»

description: «Польза и вред бутерброда»

description: лауреат Всероссийского творческого конкурса «Пир на весь мир»Номинация «Мое любимое блюдо»

alt: Технология развивающего обучения (о пыты) открывает возможности самореализации личности ребёнка

description: Технология развивающего обучения (опыты)  открывает возможности самореализации личности ребёнка.

alt: Очень важен результат!!! Результат проращивания фасоли в домашних условиях

description: Очень важен результат!!!Результат проращивания фасоли в домашних условиях.

alt: Проекты, опыты ( как индивидуальные, так и групповые), дают возможность каждому школьнику раскрыть свой творческий потенциал, приобрести навыки научно-исследовательской работы, расширить свои знания по образовательным…

description:
   Проекты, опыты ( как индивидуальные,  так и групповые),
дают возможность каждому школьнику раскрыть свой творческий потенциал, приобрести навыки научно-исследовательской работы, расширить свои знания по образовательным предметам, реализовать оригинальные идеи, научиться различным формам презентации проектно-исследовательских работ.

alt: Школьная научно-практическая конференция «Сова» «Астра – природоведение для всех» международный игра - конкурс

description:
Условия успешной работы с одаренными учащимися:

Учитель должен быть:
увлечен своим делом;
способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
профессионально грамотным;
интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
проводником передовых педагогических технологий;
психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
знатоком во всех областях человеческой жизни.

alt: Чтобы хорошее настроение не покидало вас…

alt: Ешьте бананы…

description: Ешьте бананы…

alt: Ешьте апельсины…

description: Ешьте апельсины…

alt: Ешьте шоколад…

description: Ешьте шоколад…

alt: Помогите своему таланту!

description: Помогите своему таланту!

alt: Дайте волю своим талантам!!!

description: Дайте волюсвоим талантам!!!

description:
Старайтесь смотреть на вещи оптимистично!

Улыбайтесь!

title: "Работа с одаренными детьми" - из опыта работы учителя начальных классов"


file_name: Выступление _Марии_Ученик _года_2016.pptx

alt: Я, Мария Базикян, родилась в городе

description:
Я, Мария Базикян,
родилась  в городе Сургуте. Учусь в 4 В классе МБОУ СОШ №7.

УЧЕНИК

В первый класс  пришла в 2013 году.
Моя школа мне очень нравится: хорошие учителя, интересные занятия.

ГОДА

2016

«ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   БЮДЖЕТНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА   №7

alt: Кто привык за победу бороться,

description:
Кто привык за победу бороться,
Со мной вместе пускай запоёт:
Кто весел - тот смеётся,
Кто хочет - тот добьётся,
Кто ищет - тот всегда найдёт!

Моё кредо:

УЧЕНИК

ГОДА

2016

alt: МАРИЯ Обаятельная, любознательная

description:
МАРИЯ
Обаятельная, любознательная.
Удивляется, увлекается, добивается.
Стремится быть неповторимой и
непревзойдённой  всегда и во всём.
ПОБЕДИТЕЛЬ

Сенквейн:

УЧЕНИК

ГОДА

2016

alt: Я круглая отличница! 2 и 3 классы закончила без четвёрок!»

description:
 грамота за отличную учёбу и ведомости

«-Я круглая отличница!2 и 3 классы закончила без четвёрок!»

УЧЕНИК

ГОДА

2016

description:
грамоты за участие в предметных олимпиадах!

«-Я круглая отличница!2 и 3 классы закончила без четвёрок!»

УЧЕНИК

ГОДА

2016

description:
Дипломант регионального конкурса видеороликов «120 лет радио в России»

УЧЕНИК

ГОДА

2016

alt: Я круглая отличница! 2и 3 классы закончила без четвёрок!»

description:
 грамоты за участие во внеурочной деятельности!

«-Я круглая отличница!2и 3 классы закончила без четвёрок!»

УЧЕНИК

ГОДА

2016

alt: Моя семья – моя опора» УЧЕНИК ГОДА 2016

description:
«Моя семья – моя опора»

УЧЕНИК

ГОДА

2016

 Мои родители папа и мама  интересуются  моей учёбой и успехами.  Являются активными помощниками моими. Моя любимая сестра Мануш!
	Для меня семья - это место, куда я всегда буду с нетерпением возвращаться. Мои родные и близкие всегда с нетерпением меня ждут и любят.            Моя семья – это моя опора. Моя семья – это моя крепость. ФОТО СЕМЬИ!

alt: Я и мои друзья! УЧЕНИК ГОДА 2016

description:
Я и мои друзья!

УЧЕНИК

ГОДА

2016

В классе со всеми ребятами поддерживаю дружеские отношения. У нас с Мануш общие друзья: Софья, Луся, Диана. Общий друг детства – Алиса, мы с ней дружим с детского сада. Стараюсь ребятам в классе  всем помогать.

description:
 Мои планы:

УЧЕНИК

ГОДА

2016

В этом году я оканчиваю начальную школу.  Мне предстоит впервые  сдавать экзамены – Всероссийские проверочные работы – по математике, русскому языку и окружающему миру. Очень хочу сдать их на «5», чтобы закончить четвёртый класс на пятёрки и достойно перейти в пятый класс. Хочу на «отлично» закончит 11 классов и поступить в московский университет. Я подумываю о профессии архитектора или дизайнера. Может мои планы  о будущей профессии изменятся, но одно я знаю точно, сейчас я должна  так учиться, чтобы моим родителям не было стыдно за меня.

title: Ученик года, выступление


file_name: знаки зодиака.pptx

alt: Вспомни, что такое созвездие: А) звезда

description:
Вспомни, что такое созвездие:
А) звезда
Б) группа звёзд, образующая какой-то узор
В) несколько хаотично расположенных звёзд

2. Пользуясь учебником, найди описание созвездий:

кассиопея

орион

лебедь

Видно в любое время года

Образуют букву «М»

Весной и летом перевёрнуто

Названо в честь царицы в мифах

Хорошо видно зимой

Названо по имени охотника мифов

Три звезды образуют пояс

Видно летом и осенью

Напоминает лебедя летящего вниз

В «хвосте» - яркая звезда

3. Пользуясь  учебником,  вставь недостающие слова:

Зодиак -  это  ________из ________________, вдоль которого
_____________ движется в течение ______________.

4. Сколько времени Солнце бывает у каждого зодиака?_______________
5. Сколько зодиаков существует?_____________

6. Расставь зодиаки по порядку, как они встречаются в году.

7. Попробуй догадаться, какому знаку зодиака
 принадлежит  каждый символ.

лев

рыбы

козерог

водолей

овен

телец

дева

близнецы

стрелец

скорпион

весы

рак

ЗАПОМНИ! ОТСЧЁТ ЗНАКОВ ЗОДИАКА
НАЧИНАЕТСЯ С ОВНА!

Лев
Телец
Овен
Рак
Весы
Близнецы

Стрелец
Дева
Водолей
Скорпион
Рыбы
Козерог

description:
Домашнее задание:
Подготовь сообщение про свой знак зодиака по плану:
1) Когда у тебя день рождение?
2) Какое это время года?
3) Какой знак зодиака соответствует твоему дню рождению?
4) Какие даты у твоего знака зодиака?
5) К какой стихии относится твой знак зодиака?
6) Коротко опиши характер человека, родившегося под этим
знаком зодиака? (одно предложение).
7) Нарисуй, как выглядит созвездие твоего знака зодиака.
8) Рядом нарисуй символ этого знака зодиака.

Домашнее задание:
Подготовь сообщение про свой знак зодиака по плану:
1) Когда у тебя день рождение?
2) Какое это время года?
3) Какой знак зодиака соответствует твоему дню рождению?
4) Какие даты у твоего знака зодиака?
5) К какой стихии относится твой знак зодиака?
6) Коротко опиши характер человека, родившегося под этим
знаком зодиака? (одно предложение).
7) Нарисуй, как выглядит созвездие твоего знака зодиака.
8) Рядом нарисуй символ этого знака зодиака.

Домашнее задание:
Подготовь сообщение про свой знак зодиака по плану:
1) Когда у тебя день рождение?
2) Какое это время года?
3) Какой знак зодиака соответствует твоему дню рождению?
4) Какие даты у твоего знака зодиака?
5) К какой стихии относится твой знак зодиака?
6) Коротко опиши характер человека, родившегося под этим
знаком зодиака? (одно предложение).
7) Нарисуй, как выглядит созвездие твоего знака зодиака.
8) Рядом нарисуй символ этого знака зодиака.

Домашнее задание:
Подготовь сообщение про свой знак зодиака по плану:
1) Когда у тебя день рождение?
2) Какое это время года?
3) Какой знак зодиака соответствует твоему дню рождению?
4) Какие даты у твоего знака зодиака?
5) К какой стихии относится твой знак зодиака?
6) Коротко опиши характер человека, родившегося под этим
знаком зодиака? (одно предложение).
7) Нарисуй, как выглядит созвездие твоего знака зодиака.
8) Рядом нарисуй символ этого знака зодиака.

Домашнее задание:
Подготовь сообщение про свой знак зодиака по плану:
1) Когда у тебя день рождение?
2) Какое это время года?
3) Какой знак зодиака соответствует твоему дню рождению?
4) Какие даты у твоего знака зодиака?
5) К какой стихии относится твой знак зодиака?
6) Коротко опиши характер человека, родившегося под этим
знаком зодиака? (одно предложение).
7) Нарисуй, как выглядит созвездие твоего знака зодиака.
8) Рядом нарисуй символ этого знака зодиака.

Домашнее задание:
Подготовь сообщение про свой знак зодиака по плану:
1) Когда у тебя день рождение?
2) Какое это время года?
3) Какой знак зодиака соответствует твоему дню рождению?
4) Какие даты у твоего знака зодиака?
5) К какой стихии относится твой знак зодиака?
6) Коротко опиши характер человека, родившегося под этим
знаком зодиака? (одно предложение).
7) Нарисуй, как выглядит созвездие твоего знака зодиака.
8) Рядом нарисуй символ этого знака зодиака.

title: Рабочий лист по окружающему миру для 2 класса по теме "Знаки зодиака"


file_name: малые фольклорные жарны.pptx

description:
Малые жанры фольклора

Подготовила: учитель русского  языка и литературы
Волошина Д.Ю.

description:
Представляется будущее младенца;
ребенку обещают счастье и богатство;
навевают ребенку крепкий спокойный сон;
пение зависит от покачивания колыбели, от ее ритмического движения.

 песня, которой убаюкивают ребенка.

Колыбельная песня -

 Баю-баюшки-баю,
  Не ложися на краю,                                        Придёт серенький волчок,                             Тебя схватит за бочок

description:
Потешка –

Потешки сопровождают рост и развитие детей. Самые известные из них – «Коза рогатая», «Ладушки», «Сорока».

песенка-приговорка,
сопутствующая игре с пальцами, ручками и ножками ребенка.

Прибаутка –

Прибаутки – это веселые истории о том, как скачет галка по ельничку, как ехал Фома на курице, как курочка в сапожках избушку метет, как поссорился кот с кошкой.
Сова, совинька, сова,
Большая голова,
На кол сидела, в стороны глядела,
Головой вертела.

стихотворение, похожее на короткую сказку,
которое рассказывает нянюшка или мама своему ребенку.

description:
Считалка –

короткий стишок,
с помощью которого определяют, кто в игре водит.

                                    Баба сеяла горох,
                                    Уродился он неплох,
                                    Уродился он густой,
                                     Мы помчимся,
                                                    ты постой!

ЧАСТУШКА — короткая (преимущественно четырехстрочная) рифмованная народная песня (вне зависимости от того, быстро или протяжно она поется).

Частушки

Утром маме наша Мила
Две конфетки подарила.
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.

description:
Небылицы

     Основаны на принципе перевертыша: чепуха, которой в жизни не бывает. Способствуют развитию чувства юмора, это своего рода проверка усвоенных о мире знаний.
Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из-под собаки лают ворота.
Выскочила палка с бабкою в руке
И давай дубасить коня на мужике.
Крыши испугались, сели на ворон,
Лошадь погоняет мужика кнутом.

description:
Скороговорка – это сочетание слов с таким подбором звуков, что их трудно произнести быстрым темпом не запинаясь. Они выполняли очень важную функцию: помогали научить ребенка быстро и отчетливо говорить.

Скороговорки

Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей;
Две мыши поплоше
Несли по два гроша.

                          От топота копыт
                          Пыль по полю летит.

                                              Ехал грека через реку,
                                              Видит грека – в реке рак.
                                              Сунул грека руку в реку,
                                              Рак за рук грека цап.

description:
Стоит копна посреди двора, спереди вилы, а сзади метла.

2. Русская барыня в платке расписном имеет много детишек.

Загадка –

Придумывать загадки – это значит находить важное, интересное, необычное в явлениях и предметах.
Находить отгадки – это значит по признакам, действиям и подобию определять предмет или явление.

выражение, которое нуждается в разгадке.

description:
Заклички

         Заклички - разновидность обрядового фольклора: обращения к явлениям природы, стихиям с приветствиями и призывами, имеющими заклинательно-магический смысл Сопровождались обрядовыми действиями, в напевах ощутимы интонации зова, клича. Особо популярны были заклинания весны .
         Дождик,  лей, лей, лей!
         Будет травка зеленей,
         Вырастут цветочки
         На зелененьком лужочке!

alt: Колядки Колядки - (от лат

description:
Колядки

     Колядки - (от лат. Calendae — первый день каждого месяца), обрядовые песни с пожеланиями богатства, здоровья и пр. Исполнялись на Рождество.

Воробушек летит,
      Хвостиком вертит,
      А вы, люди, знайте,
     Столы застилайте,
     Гостей принимайте,
     Рождество встречайте!

description:
Масленичные песни

Основная тема масленичных песен – встреча и проводы Масленицы.
Как на масленой неделе
Со стола блины летели,
И сыр, и творог –
Всё летело под порог!
Как на масленой неделе
Со стола блины летели.
Весело было нам,
            весело было нам!

title: Малые фольклорные жанры