file_name: урок и тест.pptx

alt: Образование варварских королевств

description:
Образование
варварских королевств

Государство франков
в VI –VIII вв.

alt: Разделение империи на два государства

description:
Разделение империи на два государства

 Император Феодосий   разделил  империю между двумя сыновьями на Западную и Восточную

395 год

alt: Варвары идут на Римскую империю

description:
Варвары идут на Римскую империю

Великое переселение народов

условное название особого исторического феномена, происходившего в 4-7 веках нашей эры.
Это масштабное перемещение этнических групп в Европе

alt: Падение Западной Римской империи

description:
Падение Западной Римской империи

Рим уже не мог противостоять варварам.
 В 410 году Рим был взят вестготами

В 455 году он был захвачен вновь, на этот раз уже вандалами. Город был разграблен ещё ужаснее, чем при готах.

alt: Падение Западной Римской империи

description:
Падение Западной Римской империи.

4 сентября 476 года вождь германцев
Одоакр заставил последнего западного римского императора Ромула Августа отречься от престола.

Одоакр заставляет римского императора отречься от престола

alt: Западная Римская империя Восточная

description:
Западная Римская империя

Восточная Римская империя

476 год принято считать датой падения ЗАПАДНОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ

alt: Мир после падения Западной Римской империи

description:
Мир после падения Западной Римской империи

ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ
сопровождалось культурными, языковыми,
а впоследствии и религиозными конфликтами
между германскими племенами и романским населением

Великие переселения заложили предпосылки для образования и развития на европейском континенте новых государств в период Средневековья.

alt: Селились германцы на полянах, у опушек лесов, около рек и озёр, на побережьях морей

description:
Селились германцы на полянах,у опушек лесов, около рек и озёр, на побережьях морей. Их посёлки состояли из нескольких дворов... Жители составляли общину,на общинном сходе решались общие вопросы.

Тацит

description: В конце V века среди франкских вождей выдвинулся хитрый, расчётливый и жестокий правитель Хлодвиг («Прославленный в боях») из рода Меровея – основатель династии франкских королей Меровингов

description:
Король франков Хлодвиг I
правил в 481/482 — 511 годах.
ХлодвигI был, безусловно, одним из самых крупных политиков своего времени
и, пожалуй, единственным великим королём династии Меровингов

Хлодвиг I

alt: Королевство франков

description: Королевство франков

description:
В бою у г. Суассон войска Хлодвига разгромили римлян  и подчинили себе плодородные равнины Галлии, а затем покорили и некоторые племена в востоку от Рейна.

Хлодвиг создал огромное королевство

description:
Все земли франки разделили между собой,
а владения наместника Хлодвиг присвоил себе.
Прежняя знать признала Хлодвига. Они сохранили землю и вскоре слились с верхушкой франков в правящий класс. Германцы и местное население перенимали язык и обычаи друг друга, между ними возникали соседские и родственные связи.

alt: Как Хлодвиг управлял государством

description:
Как Хлодвиг управлял государством

В конце V  в. возникло государство франков.
Хлодвиг истребил других вождей - соратников и многих своих родственников и стал королем, распространив
свою власть на территорию всей страны.

« Горе мне, я остался, как странник среди чужой земли и не имею родственников, которые могли бы мне помочь в случае несчастья!“. Но это не значило, что он был опечален их смертью, а говорил так по хитрости, рассчитывая узнать, не остался ли ещё кто-нибудь в живых, чтобы умертвить всех до последнего»

alt: Как Хлодвиг управлял государством

description:
Как Хлодвиг управлял государством

    Вся власть в стране
    принадлежала Хлодвигу и его окружению - королевскому двору.
    В областях правили наместники-графы. Они собирали налоги, командовали отрядами воинов, руководили местным судом.
    В случае войны собиралось ополчение, помогавшее дружине. Дружина существовала за счет налогов и военной добычи.

description:
    Хлодвиг решил ввести единый закон для всего государства.
«Салическая правда» – свод законов франков
Кровная месть заменялась штрафом.
Штрафы свидетельствовали о ………………… - чем знатнее человек, тем штраф больше

Как Хлодвиг управлял государством

description:
    Хлодвиг решил ввести единый закон для всего государства.
«Салическая правда» – свод законов франков
Кровная месть заменялась штрафом.
Штрафы свидетельствовали о неравенстве - чем знатнее человек, тем штраф больше

Как Хлодвиг управлял государством

alt: Как Хлодвиг управлял государством

description:
Как Хлодвиг управлял государством

По закону вина подсудимого определялась судебным испытанием
- из кипятка подозреваемый доставал металлический предмет. Судьи определяли вину по процессу заживления.

К какому виду источников относится Салическая правда?
Что мы можем узнать прочитав  этот документ?

description:
Как росли владения знати

   Чтобы укрепить власть, король и его преемники раздавали земли своим приближённым и дружинникам в награду за службу. Они становились крупными землевладельцами и получали большую власть над населением, живущим на этой земле.

alt: Как росли владения знати После смерти

description:
Как росли владения знати

После смерти Хлодвига его потомки боролись за престол.
От этого страдали от притеснений земледельцы.
Часто они вынуждены были обращаться за помощью о защите  к феодалу. Платой была потеря свободы и собственности. Зависимый земледелец продолжал вести хозяйство на прежнем наделе, но теперь он работал и на поле господина, и отдавал ему часть своего урожая.

description:
«Ленивые»короли

После смерти Хлодвига королевская власть ослабела и перешла к МАЙОРДОМАМ (управляющим королевского дома), по своей воле смещавшим королей из династии Меровингов

alt: Битва при Пуатье 732 г. В первой половине

description:
Битва при Пуатье 732 г.

В первой половине VIII  в. в Галлию вторгались арабы, завоевавшие Пиренейский полуостров.
В 732г. майордом Карл Мартелл нанёс им поражение под Пуатье, остановив их продвижение в Европе

description:
Военная реформа

Создание конного войска
(конные воины получали участок земли с живущими на них зависимыми крестьянами)

Победить в битве франкам помогла военная реформа Карла Мартелла

description:
Военная реформа

Позднее земельные владения, за которые надо было нести конную военную службу, стали передаваться по наследству

Такое земельное владение называется феод, а его владелец – феодалом.

alt: Кто должен быть королём франков?

description:
Кто должен быть королём франков?

В 751 г. сын Карла Мартелла Пипин Короткий обратился к папе римскому за разъяснением: кто должен быть королём – имеющий власть или тот, кто лишь носит титул короля.

Низложение последнего Меровинга

description:
Папа римский поддержал Пипина, который был провозглашён королём. Так к власти пришла династия Каролингов

Кто должен быть королём
франков?

Пипин Короткий

alt: Один из германских племен – лангобарды , угрожало захватить

description:
Один из германских племен – лангобарды, угрожало захватить Рим вместе с Папой.
Пипин Короткий по призыву Папы совершил два похода и разгромил лангобардов
В средневековой  Италии образовалось особое государство – Папская область

alt: Кто такие франки? Какой титул получил

description:
Кто такие франки?
Какой титул  получил Хлодвиг  после образования Франкского государства?
Как король управлял своим государством?
Кто такие феодалы?
Кто захватил власть в государстве в результате  ослабления королевской власти?
Где  и когда произошло крупное сражение между франками и арабами?

Закрепление изученного

alt: Словарь Франки – германский племенной союз

description:
Словарь

Франки – германский племенной союз.
Меровинги – первая династия франкских королей.
Династия – ряд правителей из одного рода, сменявшие друг друга на престоле.
Титул – почётное или высокое звание.
Графы – правители в областях из числа знати.
Герцог - военный предводитель, избираемый родоплеменной знатью.
Майордом – высшая придворная должность, управляющий королевским домом.
Феод – земельные владения, за которые надо нести службу.
Феодал – владелец феода
Папа римский – глава церкви в Западной Европе
Хлодвиг – король франков.
Карл Мартелл – майордом, имевший  сильную власть
Пипин Короткий – сын Карла Мартелла

description:
Домашнее задание

УСТНО: § 1 – читать, выделять главное, учить термины (все термины – на предыдущем слайде)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ – просмотреть, вспомнить что и как было на уроке.
ПИСЬМЕННО (на выбор) ответьте на вопрос № 2 или 4 или 5 на странице 20

description:
Тестовая работа:

А1. Какое событие принято считать началом Средневековья?
1) разделение Римской империи на Западную и Восточную2) распад империи Карла Великого3) падение Западной Римской империи

alt: А2. Великое переселение народов 1) затронуло только

description:
А2. Великое переселение народов
1) затронуло только Европу2) происходило только на территории Азии3) стало событием мирового масштаба

description:
А3. С кем из вождей варварских племен связана история с Суассонской чашей?
1) Аттилой2) Хлодвигом3) Теодорихом

alt: А4. В битве при Пуатье противниками франков были 1) славяне 2) норманны 3) арабы

description:
А4. В битве при Пуатье противниками франков были
1) славяне2) норманны3) арабы

alt: A5. Земельное владение, за которое надо было нести конную военную службу; позднее стало наследственным 1) майордом 2) феод 3) община

description:
A5. Земельное владение, за которое надо было нести конную военную службу; позднее стало наследственным
1) майордом2) феод3) община

alt: A6. Первым королём Франкского государства стал 1)

description:
A6. Первым королём Франкского государства стал
1) Хлодвиг2) Теодорих3) Аттила

alt: А7.Прочти суждение и выбери, правильно ли оно

description:
А7.Прочти суждение и выбери, правильно ли оно.
«В Великом переселении народов приняло участие множество разных племён».
а) верно; б) неверно.

description:
А8.Выпиши правильный ответ.
Какое слово в списке лишнее?
Слова:  усобицы, Хлодвиг, франки, пирамиды, Пуатье .

description:
А9.Вставьте пропущенное слово.
__________ – прозвище майордома, победившего арабов при Пуатье.
_____________ – войны знати между собой за власть и землю.

description:
В1. Установите соответствие между германскими племенами и территориями их расселения к началу VI века.
Племена
А) франкиБ) вестготыВ) вандалы
Территории
1) Северная Африка2) Галлия3) Испания

description:
В2. Установите соответствие между терминами и их значениями.
Термины
А) феодал	Б) майордом		В) граф
Значения
1) управляющий королевским домом во Франкском государстве, фактический правитель государства2) владелец наследственного земельного владения3) правитель области, собиравший налоги с местного населения, руководивший местным судом и отрядами воинов

alt: Словарная работа: Династия- Феод –

description:
Словарная работа:

Династия-
Феод –
Франки –
Лангобарды –
Майордом –

alt: Работа с датами: 476 г. - 732 г

description:
Работа с датами:
476 г. -
732 г. -
486 г. -

alt: С1. А.Относится к Хлодвигу /

description:
С1. А.Относится к Хлодвигу /
Б.Относится к Мартеллу.
1) составил сборник законов;
2) 732 год;
3) военная реформа;
4) принятие христианства.

А.Относится к Хлодвигу

Б.Относится к Мартелу

alt: Работа с картой: 1 2 3

description:
Работа с картой:

1

2

3

intro:
Образование
варварских королевств.
Государство франков
в VI –VIII вв

title: Государство франков  в VI –VIII вв


file_name: блюда из птицы.pptx

alt: Блюда из птицы 6 класс

description: Блюда из птицы 6 класс

alt: Цели урока ознакомиться : с видами птицы и их кулинарным употреблением; способами определения качества птицы; первичной обработкой птицы; видами тепловой обработки, применяемых при приготовлении блюд…

description:
Цели урока

ознакомиться :
с видами птицы и их кулинарным употреблением;
 способами определения качества птицы;
 первичной обработкой птицы;
  видами тепловой обработки, применяемых при приготовлении блюд из домашней птицы;
 временем приготовления и способами определения готовности кулинарных блюд;
приготовлением полуфабрикатов и оформлением  готовых блюд при подаче к столу;
изготовлением папильоток.

alt: Птица домашняя

description: Птица домашняя

alt: Дичь лесная рябчик тетерев глухарь белая куропатка вальдшнеп

alt: Дичь полевая куропатка коростель перепел

alt: Дичь болотная бекас кроншнеп болотная курочка

alt: Дичь водоплавающая дикая утка дикий гусь

description:
  Мясо птицы

Обладает высокой пищевой ценностью и хорошим вкусом,   содержит белков 20—25%, минеральных веществ — 1%, экстрактивных веществ — 0,9—1,2%, жиров — 4,5—20%.

Содержание полноценных белков в птице выше, чем в говядине, а жир легкоплавкий, поэтому мясо птицы легче усваивается организмом человека.

alt: Показатели качества мяса птицы

description:
Показатели качества мяса птицы

Показатель качества

Цвет кожи беловато-желтоватый, местами с розоватым оттенком

Поверхность кожи сухая

Подкожный и внутренний жир белый, слегка желтоватый, без постороннего запаха

Мышечная ткань плотная, упругая (определяется при нажатии пальцем)

Поверхность мышечной ткани слегка влажная, но не липкая

alt: Механическая обработка птицы Оттаивание

description:
Механическая обработка птицы

Оттаивание
Ощипывание
Потрошение
Промывание

alt: Способы тепловой обработки Варка

description:
Способы тепловой обработки

Варка
Жаренье
Тушение
Запекание

alt: Приготовление полуфабрикатов (разделка курицы)

description: Приготовление полуфабрикатов(разделка курицы)

alt: бедро голень грудка спинка крыло

description:
бедро

голень

грудка

спинка

крыло

alt: Заправка птицы «в кармашек»

description: Заправка птицы «в кармашек»

description:
Отварная птица

Продолжительность варки зависит от вида птицы, возраста и колеблется от 20 мин до 1,5 ч. Потери массы при варке птицы составляют 25%.
Варка осуществляется в большом количестве жидкости (основным способом), на пару и путём припускания.

Заправленную целую тушку птицы кладут в кастрюлю, заливают горячей водой (2—2,5 л на 1 кг продукта) и доводят до кипения (100 °С), снимают пену, добавляют репчатый лук, нарезанные белые коренья, соль, нагрев уменьшают и варят при температуре 85—90 °С. Соль добавляют в конце варки.
Готовность птицы определяют проколом поварской иглой в толстой части мякоти ножки. Если игла свободно проходит, а вытекающий из прокола сок прозрачный — птица готова. Время варки цыплят 20—30 мин, молодых кур — 50—60 мин.

description:
Жареная птица

Птицу жарят целыми тушками или порционными кусками основным способом в жарочном шкафу и реже во фритюре. Жидкость, оставшуюся на противне, используют для поливки птицы при подаче к столу.

Целую тушку птицы натирают солью с поверхности и изнутри, укладывают на противень спинкой вниз. Первоначальная температура в духовом шкафу должна быть 200—250 °С, через 10 мин температуру снижают до 160 °С и доводят птицу до готовности. Во время жаренья тушку периодически переворачивают и поливают выделившимся жиром и соком.

description:
Тушеная птица

Птицу и дичь тушат порционными и мелкими кусками, иногда целыми тушками (цыплят).

Вначале их жарят целиком или нарубленными кусками, затем тушат в соусе или бульоне с добавлением кореньев, лука, специй.
При тушении блюда приобретают особый вкус и сочность; кроме того, продукты, которые не размягчаются при жарке (старая птица), при тушении доводятся до готовности.

alt: Блюда из рубленого мяса птицы Из птицы и дичи (из филе и мяса ножек) готовят котлетную массу, которую порционируют, панируют в сухарях и формуют котлеты…

description:
Блюда из рубленого мяса птицы

Из птицы и дичи (из филе и мяса ножек) готовят котлетную массу, которую порционируют, панируют в сухарях и формуют котлеты или биточки. Обжаривают с обеих сторон до румяной корочки, затем доводят до готовности в духовом шкафу.

alt: Оформление блюд из курицы

description: Оформление блюд из курицы

alt: Требования к качеству отварной птицы

description:
Требования к качеству отварной птицы

Цвет мяса от серо-белого до светло-кремового.
Консистенция мягкая, сочная.
Вкус в меру солёный, без горечи.
Аромат, присущий данному виду птицы.
Цвет бульона прозрачный.

description:
Требования к качеству жареной и запеченной птицы

Корочка румяная.
Цвет филе белый, окорочков — серый или светло-коричневый. Консистенция мягкая, сочная.
Кожа чистая, без остатков пера, кровоподтёков.
Вкус в меру солёный, с привкусом используемых специй и пряностей.

alt: Требования к качеству котлет и биточков

description:
Требования к качеству котлет и биточков

Вкус нежный, сочный.
Консистенция мягкая, с хрустящей корочкой.
Панировка не отстаёт от кулинарного изделия.
Отсутствует вкус хлеба.
Цвет на разрезе от светло-серого до кремово-серого.

description:
Повторение изученного

1. Какие виды птиц относятся к домашним, а какие — к дичи?
2. Расскажите о предварительной обработке птицы.
3. Для чего и каким образом производится заправка тушки птицы?
4. Какие блюда можно приготовить из птицы?
* 5. Какую дикую африканскую птицу с недавних пор начали разводить на фермах в России?
6. По каким признакам определяют свежесть мяса птицы?

description:
Рефлексия

1. Какую тему изучали на уроке?
2. Что нового узнали?
3. Чему новому научились?
4. Где пригодятся полученные знания?

alt: Спасибо за внимание! Приятного аппетита!

description:
Литература

Технология .Технологии ведения дома 6 класс. Автор : Синица Н.В. , Симоненко В.Д.  Изд. «Вентана - Граф»,2014 год.

title: Презентация к уроку технология 6 класс  тема  Блюда из птицы


file_name: лесные богатства.pptx

alt: Лес – наше богатство! Сохраним его для потомков!

description:
Лес - легкие планеты

Вырубка леса - экологическая проблема. Уже давно ученые говорят о пагубном воздействии технического прогресса на природу. Изменение климата, таяние льдов, снижение качества питьевой воды очень негативно отражаются на жизни людей.
         Экологи всего мира давно бьют тревогу по поводу загрязнения и уничтожения природы. Одной из важнейших экологических проблем является вырубка лесов. Проблемы леса видны особенно в цивилизованных государствах. Экологи считают, что обезлесение приводит ко многим негативным последствиям для Земли и человека.

description:
Без лесов не будет и жизни на Земле, это нужно понять тем, от кого зависит их сохранение. Однако древесина уже давно стала товаром, который дорого стоит. И поэтому проблема уничтожения лесов решается с таким трудом.
        Возможно, люди просто не задумываются, что вся их жизнь зависит от этой экосистемы. Хотя издавна все почитали лес, придавая ему часто магические функции. Он был кормильцем и олицетворял животворящую силу природы. Его любили, к деревьям относились бережно, и они отвечали нашим предкам тем же.

description:
Леса планеты

         Во всех странах, в каждом уголке мира производится массовая вырубка лесов. Проблемы леса в том, что с уничтожением деревьев погибают еще множество видов растений и животных. Нарушается экологическое равновесие в природе.
      Ведь лес - это не только деревья. Это слаженная экосистема, основанная на взаимодействии многих представителей флоры и фауны. Кроме деревьев, большое значение в ее существовании имеют кустарники, травянистые растения, лишайники, насекомые, животные и даже микроорганизмы.

description:
Несмотря на массовую вырубку, до сих пор леса занимают около 30% территории суши. Это более 4 миллиардов гектаров земли. Больше половины из них - это тропические леса.
       Однако большое значение в экологии планеты играют также и северные, особенно хвойные массивы. Самые богатые зеленью страны в мире - это Финляндия и Канада.
         В России же находятся около 25% мировых запасов леса. Меньше всего осталось деревьев на территории Европы. Сейчас леса занимают только треть ее территории, хотя в древности она была полностью покрыта деревьями. А, например, в Англии их почти не осталось, всего 6% земли отдано под парки и лесопосадки

description:
                   Значение леса

     Он обеспечивает человечество кислородом. Неслучайно говорят, что лес - легкие планеты. И он не только вырабатывает кислород, но и частично поглощает химические загрязнения, очищая воздух. Мудро организованная экосистема накапливает углерод, важный для существования жизни на Земле. Это также помогает предотвратить парниковый эффект, который все сильнее угрожает природе.
   Лес защищает окружающую местность от сильных перепадов температур, ночных заморозков, что благоприятно сказывается на состоянии сельхозугодий.                                                Ученые выяснили, что климат мягче там,                                                                                где большая часть территории заросла                                                                        деревьями.

description:
      Польза леса для посевов состоит еще и в том, что он защищает почву от вымывания, сноса ветром, оползней и селей. Территории, заросшие деревьями, предотвращают наступление песков.
      Лес огромную роль играет и в круговороте воды. Он не только фильтрует ее и сохраняет в почве, но и помогает весной во время паводков наполнять водой ручьи и реки, препятствуя заболачиванию местности.
      Лес помогает поддерживать уровень грунтовых вод и предотвращает наводнения. Всасывание корнями влаги из почвы и интенсивное испарение ее листьями помогает избежать засухи.

alt: Какой ущерб наносит вырубка леса?

description:
                  Какой ущерб наносит                   вырубка леса?

       Экологическая проблема исчезновения так называемых "легких" планеты уже волнует многих. Большинство людей считают, что это грозит уменьшением запасов кислорода. Это так, но это не главная проблема.
      Поразительны масштабы, которые приняла сейчас вырубка лесов. Фото со спутника бывших лесных массивов помогает представить наглядно ситуацию.

alt: К чему же это может привести: разрушается экосистема леса, исчезают многие представители флоры и фауны; уменьшение количества древесины и разнообразия растений приводит к ухудшению качества…

description:
 К чему же это может привести:                                                                                разрушается экосистема леса, исчезают многие представители флоры и фауны;
уменьшение количества древесины и разнообразия растений приводит к ухудшению качества жизни большинства людей;
увеличивается количество диоксида углерода, что приводит к образованию парникового эффекта;
деревья перестают защищать почвы (вымывание верхнего слоя приводит к образованию оврагов, а опускание уровня грунтовых вод является причиной появления пустынь);
увеличивается влажность почв, из-за чего образуются болота; ученые считают, что исчезновение деревьев на склонах гор приводит к быстрому таянию ледников.
  По подсчету исследователей, вырубка леса приносит мировой экономике ущерб на сумму до 5 триллионов долларов в год.

alt: Что же происходит после вырубки?

description:
Что же происходит после вырубки?

        На открытом пространстве создаются абсолютно другие условия. Поэтому вырастает новый лес только там, где территория вырубки не очень большая.
        Что же мешает молодым растениям окрепнуть: Изменяется уровень освещенности. Те растения подлеска, которые привыкли жить в тени, гибнут.
         Другой температурный режим. Без защиты деревьев происходит более резкое колебание температур, частые ночные заморозки. Это тоже приводит к гибели многих растений.
         Увеличение влажности почвы может привести к ее заболачиванию. А выдувание ветром влаги с листьев молодой поросли не дает им нормально развиваться. Отмирание корней и разложение лесной подстилки высвобождают много азотистых соединений, которые обогащают почву.
        Однако чувствуют себя на ней лучше те растения, которые нуждаются именно в таких минеральных веществах. Быстрее всего на вырубках вырастают малина или иван-чай, хорошо развивается поросль березы или ивы.
                         Поэтому восстановление лиственных лесов идет быстро, если человек не
                      вмешивается в этот процесс. А вот хвойные деревья после вырубки растут
                       очень плохо, так как размножаются они семенами, для которых
                       нет нормальных условий развития. Такие негативные последствия имеет
                       вырубка лесов. Решение проблемы – какое оно?

alt: Решение проблемы обезлесения.

description:
Решение проблемы обезлесения.

       Экологи предлагают множество путей сохранения лесов. Вот лишь некоторые из них:
переход с бумажных носителей на электронные,
сбор макулатуры и раздельное собирание мусора уменьшат использование древесины для производства бумаги;
создание лесных ферм, на которых будут выращиваться деревья ценных пород, имеющие самые маленькие сроки взросления;
запрет на вырубку в природоохранных зонах и ужесточение наказания за это;
 повышение госпошлины на вывоз древесины за границу, чтобы сделать его невыгодным.

description:
Исчезновение лесов пока не волнует обычного человека. Однако многие проблемы связаны именно с этим. Когда все люди поймут, что именно леса обеспечивают им нормальное существование, может быть, они более бережно будут относиться к деревьям.
Каждый человек может внести свой вклад в возрождение лесов планеты тем, что посадит хотя бы одно дерево.

title: презентация


file_name: Покрытосеменные растения и их особенности.pptx

description:
Покрытосеменные растения и их особенности

Учитель: Запорожец Людмила Юрьевна  ГКОУ КШИ №1

alt: БЕРегите природу!

description: БЕРегите природу!

биология

group: Дисциплины

title: Презентация " Покрытосеменные растения и их значение"


description:
ТОГБОУ «Центр психолого-педагогического                   сопровождения и коррекции «Гармония»

Экскурсия, как одна из форм
внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ.

Автор:
Каретникова Римма Сергеевна

alt: О чем рассказала степная Ивановка»

description:
«О чем рассказала степная Ивановка».
(Экскурсия в д. Ивановку Тамбовской области.)
.

alt: Память. Великая Отечественная война

description:
Память. Великая Отечественная война
.
(Экскурсия в краеведческий музей г. Рассказово)

description:
Путешествие в прошлое города Рассказово

(Экскурсия в краеведческий музей г. Рассказово)

alt: Экскурсия в краеведческий музей г

description:
Экскурсия в краеведческий

 музей г. Котовска.

     У макета курантов.

У стенда, посвящённому материалам Великой Отечественной войны.

description:
Книга – источник культуры и мудрый учитель жизни.
(Экскурсия в городскую библиотеку)

description:
Книга – источник культуры и мудрый учитель жизни.
(Экскурсия в городскую библиотеку — МБУ «Централизованная библиотечная система)

alt: Экскурсии в приходскую библиотеку

description:
Экскурсии в приходскую библиотеку
 Иоанно — Богословского храма

воспитание

group: Педагогика


file_name: Перевод звуковых моделей слов и высказываний в буквенные.pptx

alt: Русский язык Тема урока: «Перевод звуковых моделей предложений и слов в буквенные модели»

description:
Русский языкТема урока: «Перевод звуковых моделей предложений и слов в буквенные модели».

Составитель :
Малышева В Н

alt: Цели урока . Уметь читать звуковые модели

description:
Цели урока.

Уметь читать звуковые модели.
Переводить звуковые модели в буквенные.
Развивать речь, внимание, память.
Отличать слово от высказывания.

alt: Основные задания по теме. ***Прочитайте

description:
Основные задания по теме.

   ***Прочитайте.
     Грибы, лукошко, из, выпасть.
      ***Что вы прочитали – отдельные слова или высказывание?
     ***А можно ли из этих слов составить высказывание?
                           *Запишите высказывание.

alt: Основные задания по теме. Задание 1

description:
Основные задания по теме.

Задание 1.
    *** Прочитайте высказывание.
   [На зар’э рыбак’и с’ид’ат у р’эч’к’и].
*** Сколько слов в данном высказывании?
***Запишите высказывание буквами.
***Какой знак вы поставите в конце высказывания?
 А какие еще знаки можно поставить?

alt: Основные задания по теме. Задание 2

description:
Основные задания по теме.

Задание 2.
Прочитать текст.
Списать без ошибок. Подчеркнуть орфограммы.
 Слышал ли ты звуки леса?
Шуршит листочками    клен.
Стучат клювами дятлы.
 И целый день звучат песни птиц.

alt: Основные задания по теме. Задание 3

description:
Основные задания по теме.

Задание 3.
Прочитайте.
[Св’эта л’уб’ит ч’итат’  газ’эты. Ана уч’ица в школ’и. В клас’и многа д’эвач’ик и мал’ч’икаф.]
Запишите текст звуками.

alt: Основные задания по теме. Прочитайте

description:
Основные задания по теме.

Прочитайте.
Запишите буквами названия рек.
Поставьте ударение
[Л’эна]  ,   [волга ] ,  [ анадыр’] ,  [дон],   [кл’аз’ма],   [  дн’эпр] , [ инд’игарка],  [ангара] ,   [амур], [ иртыш].

alt: Основные задания по теме. Прочитайте

description:
Основные задания по теме.

Прочитайте.
Спишите. Подчеркните орфограммы.
Сеня – пастух. Он гонит гусей пастись.  Серый гусь шипит на мальчика. Глупый гусь.
 На лугу сочная трава.

description:
Основные задания по теме.

Запишите слова звуковыми моделями.
Вечный, лисичка, хищный, почта, точный, речка, задачник, мощный, Жучка, мачта.

description:
Основные задания по теме.

Проверьте свои записи.
[в’эч’ный’],  [ л’ис’ич’ка] ,  [х’ищ’ный’],  [поч’та] ,  [точ’ный’] , [ р’эч’ка] , [задач’н’ик],  [мощ’ный’] , [жуч’ка] , [мач’та].

alt: Основные задания по теме. Прочитайте

description:
Основные задания по теме.

Прочитайте. Запишите слова в 3 столбика.
1. звук [й’] не перед гласным.
2. звук[ й’] перед гласным не после согласного
3. звук[Й‘]  перед гласным после согласного.

description:
Основные задания по теме.

Слова для упражнения предыдущего слайда.
Хлопья, ярмарка, май, апрельский, комья, ест, скамья, семья, ёжик, въехать, каюта. Южный, ружьё, зайчик, баюкать, стой.

description:
Основные задания по теме.

Запишите слова в 2 столбика.
1.- с орфограммами, которые знаете.
2. -с орфограммами, которые не можете объяснить.
Зашили, пищать, мощный, пчёлка, ручонка, класс, съест.

description:
Основные задания по теме.

Может ли одна и та же буква  обозначать разные звуки?
Замените в слове СТОЛ гласный звук другими звуками.
Что произошло при этой замене?
( СТУЛ, СТАЛ, СТЫЛ, СТОЛ).
А всегда ли при замене в слове какого – нибудь звука получается другое слово?
(КОТ  -КОТЫ, ШЕСТ –ШЕСТЫ).
Запишите эти слова звуками.
Это изменение  одного и того же слова.
При изменении слова может появиться другой звук.

alt: Вы много знаете о словах и текстах

description:
Вы много знаете о словах и текстах.

Спасибо за работу.
Молодцы.
Надо ли ещё что – то изучить?
Оцените свою работу.

title: Презентация по русскому языку. Тема:Перевод звуковых моделей предложений и слов в буквенные модели».


file_name: 10 кл РЕВЬЮ о ФИЛЬМЕ-открытый.ppt

description:
What is film review?
Have you ever read one?
Did your reading of a film review encourage you to see that film?

alt: REVIEW разработка по написанию рецензии на фильм/книгу/спектакль

description:
REVIEWразработка по написанию рецензии на фильм/книгу/спектакль

Rules of writing
Plan
Words

alt: STRUCTURE Introduction Main body

description:
STRUCTURE

Introduction
Main body
Conclusion

description:
INTRODUCTION

A basic introduction to the film/book
What sort of film/book is it?
Who is the director/author?
Who are the stars?
When was it made/written?
Did it win any awards?
If it is a book: was the book filmed?

description:
MAIN BODY

2nd paragraph:
A basic summery of the plot. What happens? (This is often done in the Present Simple)
3rd paragraph:
The strong points of the film/book, or the weak points, or both (remember to use contrasting expressions: however, on the other hand, in contrast). It’s good idea to try and think of one negative aspect of a good film/book or one positive aspect of a bad film/book, if you can. It makes review look more balanced.

description:
CONCLUSION

Sum up, give your final opinion. Would you recommend the film/book to people?
What sort of people?
How does it compare with similar films/books, films by the same director/author, the sequel or prequel, etc?

alt: Kinds of films Low-budget

description:
Kinds of films

Low-budget
Box-office hit
A flop
Black-and-white
Silent
 With subtitles
Flashback story

alt: c g b f d a e

description:
c

g

b

f

d

a

e

alt: Which paragraph mentions: The plot ?

description:
Which paragraph mentions:

The plot ?

The name/type of film ?

What the film’s about?

The writer’s
 recommendation?

alt: Write your review

description: Write your review

alt: What topic have we discussed today?

description:
What topic have we discussed today?

What have we done today at the lesson?
 What was difficult for you today at the lesson?
What was the easiest thing today?
What do you like more today?

description:
HOMEWORK

Make (draw and write a short review) the cover for your favourite book or film CD

description:
5

5

5

5

4

4

4

5

title: Презентация к уроку "Ревью по фильмам"


file_name: системв оценивания по матемтике.ppt

alt: Система оценивания по математике в соответствии с

description: Система оценивания поматематике всоответствии с ФГОС

description:
Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику
Оценивание может быть только критериальным
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования

alt: Оценка письменных контрольных работ

description:
Оценка письменных контрольных работ

Ответ оценивается отметкой «5», если:  работа выполнена полностью; в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

alt: Оценка письменных контрольных работ

description:
Оценка письменных контрольных работ

Отметка «4» ставится в следующих случаях: работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны допущены одна ошибка или есть два –  три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах и т.д.

alt: Оценка письменных контрольных работ

description:
Оценка письменных контрольных работ

Отметка «3» ставится, если: допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

alt: Оценка письменных контрольных работ

description:
Оценка письменных контрольных работ

Отметка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

alt: Оценка устных ответов обучающихся

description:
Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие  ответу; отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя; возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

alt: Оценка устных ответов обучающихся

description:
Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа; допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя.

alt: Оценка устных ответов обучающихся

description:
Оценка устных ответов обучающихся

Отметка «3» ставится в следующих случаях: неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

alt: Оценка устных ответов обучающихся

description:
Оценка устных ответов обучающихся

Отметка «2» ставится в следующих случаях: не раскрыто основное содержание учебногоматериала; обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

alt: Грубые ошибки: o незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения; незнание наименований единиц измерения;…

description:
Грубые ошибки:

o незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
вычислительные ошибки, логические ошибки.

alt: Негрубые ошибки: неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными; неточность графика;…

description:
Негрубые ошибки:

неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
Неправильное списывание данных чисел и знаков.

description:
Недочеты

нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем,графиков.

alt: Тесты 80-100% от минимальной суммы баллов –оценка «5» •60-80% от минимальной суммы баллов –оценка «4» •40-60% от минимальной суммы баллов –оценка «3» •0-40% от минимальной…

description:
Тесты

80-100% от минимальной суммы баллов –оценка «5»
•60-80% от минимальной суммы баллов –оценка «4»
•40-60% от минимальной суммы баллов –оценка «3»
•0-40% от минимальной суммы баллов –оценка «2»

alt: Математические диктанты 10-9 вопросов – оценка «5» 8-7 вопросов – оценка «4» 6-5 вопросов – оценка «3» Менее 5 вопросов – оценка «2»

alt: Оценка работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков:  “5” - работа выполнена безошибочно;  “4” - в работе допущены 1 грубая и 1-2 негрубые…

description:
Оценка работ, включающих в себяпроверку вычислительных навыков:

“5”- работа выполнена безошибочно;
“4”- в работе допущены 1 грубая и 1-2
негрубые ошибки;
“3”- в работе допущены 2-3 грубые или 3 и более негрубые ошибки;
“2”- если в работе допущены 4 и более грубых ошибок

alt: Оценка работ, состоящих только из задач:  “5” - если задачи решены без ошибок;  “4” - если допущены 1-2 негрубые ошибки;  “3” -…

description:
Оценка работ, состоящих только из задач:

“5”- если задачи решены без ошибок;
“4”- если допущены 1-2 негрубые ошибки;
“3”- если допущены 1 грубая и 3-4
негрубые ошибки;
“2”- если допущено 2 и более грубых
ошибок.

description:
Примечание

При оценке контрольных работ:
орфографические ошибки отмечаются, но не влияют на оценку. Орфографическая ошибка в математическом термине является недочетом.
учащимся, имеющим нарушения моторики, левшам не снижается оценка за почерк и качество выполняемых построений геометрических объектов
ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка ,если все или большинство его контрольных работ оценены неудовлетворительно.

intro: Описывае формировани устной и письменной речи на уроках математи, критерии оценок за письменные работы по математике

title: Формирование устной и письменной речи на уроках математики


file_name: презентация.pptx

alt: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждениег. Новосибирска Лицей№159Дошкольное отделение «Солнечный город»

Презентация:
«Математика это-интересно»
Автор:
Судакова Т.М

Новосибирск 2023

description: Изучать математику с ребёнком – это весёлое и увлекательное занятие, заниматься которым можно в любое время. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования игр, задач, развлечений. Работая с детьми младшего возраста, я обратила внимание, на то, что малыши часто отвлекаются, быстро устают, а это ведёт к снижению внимания, дети плохо усваивают программный материал. В то время, когда дети играют в игры с математическим содержанием они легко и быстро сравнивают предметы по величине, без труда определяют форму. Проанализировав данную проблему, я пришла к выводу, что в дидактических играх больше возможности формировать новые знания, знакомить детей со способами действий.

description: Дидактические игры и упражнения направленные на развитие математических представлений – это игры, способствующие развитию умственных способностей. Игры основываются на моделировании, процессе поиска решений.

alt: Актуальность данной темы вижу в том, что формирование начальных математических знаний у детей дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только непосредственный практический…

description: Актуальность данной темы вижу в том, что формирование начальных математических знаний у детей дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только непосредственный практический результат, но и широкий развивающий эффект. В настоящее время методы обучения дошкольников реализуют далеко не все возможности заложенные в математике. Разрешить это противоречие возможно путём внедрения новых более эффективных методов и разнообразных форм обучения математике. Одной из таких форм является обучение детей с помощью дидактических игр и упражнений с математическим содержанием.

alt: Целью своей работы я ставлю использование дидактических игр и упражнений для лучшего развития математических и других способностей детей, потому что дидактическая игра поможет ребёнку чему-то…

description: Целью своей работы я ставлю использование дидактических игр и упражнений для лучшего развития математических и других способностей детей, потому что дидактическая игра поможет ребёнку чему-то научиться в лёгкой, непринуждённой форме, разовьёт умственные способности ребёнка.

description: Известно, что в игре ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки. Поэтому я при проведении дидактических игр и упражнений ставлю перед собой задачу развивать на ряду с математическими представлениями и творческие способности детей направленные на умственное развитие в целом. Для выработки определённых математических умений и навыков необходимо развивать логическое мышление дошкольника. Обучение математике должно происходить в атмосфере доброжелательности, поддержки ребёнка, даже если он совершил ошибку, поощряя стремление высказать своё мнение, дети не только познают математику, но и осваивают навыки учебной деятельности: определяют задачу, направление поисков, оценивают результат.

description: Дидактические игры и упражнения способствуют развитию внимания, мышления, памяти, речи, логики и всех мыслительных процессов. Играя с ребёнком в дидактические игры мы так же развиваем способность к наблюдению, сравнению, воспитываем усидчивость и терпение, аккуратность, к творческому воображению, точность, настойчивость, то есть воспитываем эмоционально-волевую сферу ребёнка.

description: Когда ребенок видит, ощущает, щупает предмет, обучать его математике значительно легче. Поэтому одним из основных принципов обучения детей основам математики является наглядность. Изготавливайте математические пособия, потому что считать лучше какие-то определенные предметы, например цветные кружочки, кубики, полоски бумаги и т.п. Хорошо, если вы сделаете для занятий математикой геометрические фигуры, если у вас будут игры «Лото» и «Домино», которые также способствуют формированию элементарных навыков счета у детей.

alt: Школьный курс математики вовсе не прост

description: Школьный курс математики вовсе не прост. Зачастую дети испытывают разного рода затруднения при освоении школьной программы по математике. Возможно, одной из основных причин подобных трудностей является потеря интереса к математике как предмету. Следовательно, одной из наиболее важных задач подготовки ребенка к школьному обучению будет развитие у него интереса к математике. Приобщение ребенка к этому предмету в условиях семьи в игровой и занимательной форме поможет им в дальнейшем быстрее и легче усваивать сложные вопросы школьного курса.

alt: Разноцветные пуговицы Цель:

description: Разноцветные пуговицыЦель: Развивать умение различать предметы по величине, закреплять основные цвета, развивать мелкую моторику рук. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов «много», «мало», «один».

title: Презентация: "Математика - это интересно".


file_name: НЕ с разными частями речи.pptx

description:
Правописание НЕ с   именами существительными и прилагательными, наречиями на –О, -Е
Слитно
Если без не употребляется без НЕ
(ненастье, невежда,
неряшливый, ненавистный
небрежно, неряшливо)
2. Если можно заменить синонимом без НЕ
(неправда – ложь
недалекий –близкий
нехорошо - плохо)
3. Если у существительных есть сочетание приставок НЕДО-   (недоработка, недосмотр, недоделка)

description:
Раздельно
Если есть противопоставление с союзом А
(не правда, а ложь
Не далекий, а близкий
Не  далеко, близко)
2. Если к прилагательным и наречиям  относятся слова ВОВСЕ, ДАЛЕКО, НИЧУТЬ, ОТНЮДЬ, НИСКОЛЬКЕО, СОВСЕМ, НИКОГДА

alt: Правописание НЕ с причастиями СЛИТНО

description:
Правописание НЕ с причастиями

СЛИТНО
У причастия нет зависимого слова (незамеченный противник)
2. Если нет противопоставления с союзом А
(ненаписанное сочинение)
3. Не употребляются без НЕ (недоумевающий)
РАЗДЕЛЬНО
Есть у причастия зависимое слово (покрашенная (чем?) лаком скамейка)
2. С краткими причастиями (не скошен)
3. Есть противопоставление с союзом А (не скошенное, а засеянное поле)
4.Есть сочетания далеко не…, вовсе не…, отнюдь не…

description:
Правописание НЕ с глаголами и деепричастиями

НЕ с глаголами о деепричастиями пишется раздельно, кроме случаев, когда не употребляется без НЕ.
Не думал, не думая, не знал, не зная, не изучил, не изучив

description:
Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

СЛИТНО
НЕ и НИ пишутся с отрицательными местоимениями, если их не разделяет предлог.
Никого, никто, ничто, нечего, никому, некому
НИ пишется без ударения
НЕ пишется под ударением
Некого, нечто, некому
Никому, никого, ничто
РАЗДЕЛЬНО
Если НЕ и НИ отделяются от местоимения предлогом
Ни у кого, ни с кем, ни от чего,
Не с кем, не от кого

alt: НЕ раз – много раз НИ разу – никогда

description:
НЕ раз – много раз
НИ разу – никогда.
Я НЕ РАЗ бывал в Астане. (много раз бывал)
Я НИ РАЗУ не был в Москве. (никогда не был)

ВО ЧТО БЫ ТО НИ СТАЛО

КАК НИ В ЧЕМ НЕ БЫВАЛО

description:
Слитное и раздельное написание производных предлогов

слитно
1.Пишутся производные предлоги, образованные на основе наречий
ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ВРОДЕ,  НАПОДОБИЕ, НАСЧЕТ, ВМЕСТО, НЕСМОТРЯ НА
РАЗДЕЛЬНО
В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ЦЕЛЯХ, СО СТОРОНЫ, ПО ПРИЧИНЕ

ВПОСЛЕДСТВИИ – НАРЕЧИЕ (ПИШЕТСЯ СЛИТНО)

description: (В)следстви… дождей река вышла из берегов. (В)следстви… по делу было много неясного. (В)виду дождя экскурсия не состоялась. Иметь (в)виду. Соорудили что-то (на)вроде плота. Согласовать (в)роде, числе и падеже. Условились (на)счет экскурсии. Деньги поступили (на) счет Фонда.  (В)течени… года я усердно занимался музыкой. (В)течени… реки много порогов. (В) продолжени.. Года он знакомился с историей страны. (В)продолжени… книги введены новые герои. (Не)смотря на холод, мы пошли в поход. Он отвечал, (не)смотря на отца.

alt: Усиления отрицания частицей НИ

description:
Усиления отрицания частицей НИ

Частица НЕ входит в состав  устойчивых сочетаний вряд ли не, едва ли не, вовсе не.
Чуть ли не весь город собрался на площади.

2.Частица НЕ употребляется  в восклицательных и вопросительных предложениях, начинающихся с местоимений, наречий и частиц (кто не, как не, где только не и т.п.
Где только не лежали его вещи
3, Утвердительные смысл. Частица НЕ повторяется  в составном глагольном сказуемом.
Он завтра не может не приехать.

Частица НИ входит в состав устойчивых выражений НИ дать ни взять, ни пуха ни пера, ни слуху ни духу, ни с места
Частица НИ служит для усиления отрицания.
Кругом нет ни души.
Если опустить частицу НИ, смысл предложения не изменяется
3. Для усиления утвердительного смысла частица Ни употребляется в сочетании с местоимениями, наречиями кто ни, какой ни, куда бы ни где бы ни, сколько ни
Куда ни посмотришь, везде бескрайние степи.

description: Ни один из восходов солнца не бывает похож на другой. Разрезать хлеб, не уронив ни крошки. Беспредельный  морской шум не прекращался ни на минуту. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Сколько бы ни пришлось жить на свете, никогда не перестанешь удивляться России. Писатели не могут ни на минуту сдаться перед невзгодами и отступить перед преградами.

description:
Кто ни прочитает эту книгу ….
Кто не прочитает эту книгу ….
Когда ни придешь к подруге….
Когда не придешь к подруге …
Куда ни …
Куда не…
Чтобы ни …
Что бы ни …
Как ни трудна…

alt: СЛИТНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ

description:
СЛИТНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ СОЮЗОВ ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ

Слитно
пишутся союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, если их можно заменить союзом И.
Союз ЧТОБЫ можно заменить составным союзом ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ
Раздельно
Пишутся сочетания ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ , если частицы ЖЕ и БЫ могут быть опущены или переставлены

title: Правописание НЕ с разными  частями речи


file_name: презентация.pptx

alt: Урок литературного чтения во 2 классе

description: Урок литературного чтения во 2 классе

description:
Тема урока

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Третий урок

description: Сегодня на уроке мы составим характеристику героев сказки, проанализируем их поступки, выясним какой же урок преподал великий поэт.

alt: Что делал герой? (действия) 2

description:
1. Что делал герой? (действия)
2. Каков герой? (характер)
3. Зачем он это делал? (цель)
4. Добился ли герой того, чего хотел? (результат)
5. Мораль.
   Кто ... (характер), тот
                         ... (результат).

«5 вопросов герою»

alt: Характер старика: добрый податливый безответный безвольный смиренный

alt: Характер старухи: злобная завистливая неблагодарная грубая жадная

alt: Действия старика: отпустил рыбку ничего не попросил сказал ласковое слово рыбке уважительно разговаривает со старухой подчинился старухе возмутился, сказал старухе правду

description:
Бранит старика

Бьет слуг, таскает за волосы

По щеке ударила мужа

Велела прогнать старика

Действия старухи

Отправляет к рыбке

alt: Цель старика: Избежать гнева старухи

description:
Цель старика:

Избежать гнева старухи

Освободиться от зависимости старухи

Остановить старуху, когда она потребовала невозможного.

alt: Цель старухи: Стать владычицей морскою

description:
Цель старухи:

Стать владычицей морскою.
Чтобы золотая рыбка была у нее на посылках.

description:
Результат (смотрим на цель):

Стал зависимым

Не добился справедливости

Рыбка помогла восстановить справедливость

Старик

description:
Результат (смотрим на цель):

Слишком многого хотела поэтому осталась ни с чем, у разбитого корыта.

Старуха

description:
Мораль:

Кто честный, терпеливый, но слабый характером, тот не добьётся справедливости.

Кто доверчивый и покорный, тот станет зависимым.

Кто добрый, бескорыстный и искренний, тому всегда придут на помощь.

description:
Мораль:

Много захочешь- ничего не получишь.

alt: Сказка – ложь, Да в ней намек,

description:
Сказка – ложь,
Да в ней намек,
Добрым молодцам урок!

description:
Какой же урок преподал нам великий поэт?

Как здорово поймать золотую рыбку!

Есть ситуации, когда необходимо проявить твердость характера, иначе ты можешь пострадать.

Если ты сварливый и жадный, ты можешь потерять своё счастье.

description: В сказке А. Пушкин высмеивает богатых и бедных. В образе старика показан народ. Старик вынужден покоряться воле жадной старухи. Во всех сказках, добро наказывает зло, так и здесь сказка завершается поучительной картиной превращения старухи из царицы снова в крестьянку. Это ей наказание за жадность и зависть.

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Подобрать пословицы к сказке.(2-3шт).
Составить 5 вопросов по картинке.

alt: Много захочешь—последнее потеряешь

description:
Много захочешь—последнее потеряешь.Много желать—добра не видать.Жадность всякому горю начало.

Какая из пословиц, по-вашему мнению, подойдёт к  сказке А.С. Пушкина?

title: А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке" Литературное чтение 2 класс


alt: Написание и реализация АООП, АОП,

description:
«Написание и реализация
АООП, АОП, ИОПР»

description:
Одна из важнейших мер демографической политики — развитие дошкольного образования

Президент Российской Федерации В.В. Путин

alt: Федеральный закон «Об образовании в

description:
Федеральный закон«Об образовании в Российской Федерации»

Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 г.

Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 г.

Подписан Президентом РФ В.В. Путиным «29» декабря 2012 г.

alt: Федеральный Закон «Об образовании в

description:
Федеральный Закон«Об образовании в Российской Федерации»

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

4

alt: Инклюзивное образование Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

alt: Федеральный закон «Об образовании в

description:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Ст. 2 п.9; ст. 3; ст5;
Ст. 34. ч. 1. п. 2;
Ст. 48; ч.2 п. 6;
Ст. 79. п.1, п.3;
Ст. 2, 55, 28.

description:
 Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

7

description:
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

12. Государство в лице уполномоченных им органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивает подготовку педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и содействует привлечению таких работников в организации, осуществляющие образовательную деятельность.

8

description:
Адаптированная основная общеобразовательная программа

Адаптированная общеобразовательная программа

description: Адаптированная основная общеобразовательная программа (далее АООП) – это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (лица с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, с нарушениями речи, интеллекта, расстройствами аутистического спектра), детей инвалидов с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную  адаптацию указанных лиц, получающих образование в различных формах обучения.

alt: Целью программы является : создание условий для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка в процессе обучения и воспитания

description:
Целью программы является: создание условий для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка в процессе обучения и воспитания.

АООП направлена на преодоление несоответствия между процессом обучения и реальными возможностями ребенка, исходя из структуры его заболевания, познавательных потребностей и интересов.

alt: Макет адаптированной основной общеобразовательной программы образовательной организации

description:
 3. Организационный раздел. Дает представление о том,
                в каких условиях реализуется АООП ДО.
                В этом разделе представлены:

Особенности организации РППС
Кадровое условие реализации АООП;
Финансовое условие реализации АООП;
Распорядок и/или режим дня;
Традиционные события и праздники
Комплексно-тематическое планирование
для каждой возрастной группы;
Перечень нормативных и
нормативно - методических документов ;
Перечень литературных источников ;

description:
                 Понятия:

Индивидуальный образовательный маршрут как временная последовательность реализации образовательной деятельности человека на определенном этапе обучения, в конкретном возрастном периоде

Индивидуальная образовательная программа реабилитации как документ, содержащий совокупность разделов, форм и способов их освоения воспитанником, которые позволяют создать условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ на определенной ступени, этапе образования

alt: Понятия реабилитации и абилитации

description:
                 Понятия реабилитации и абилитации

Реабилитация – это восстановление утраченных функций;

Абилитация – обучение тому, чего человек никогда не умел.

description:
16

Компонентный состав структуры индивидуальной образовательной программы воспитанника с ограниченными возможностями здоровья

Титульный лист

Пояснительная записка

Индивидуальный
учебный план

Содержание программы

Основные требования
к результатам

Заключение
и рекомендации

description:
включает в себя наименование ДОУ, назначение программы, срок реализации, адресность программы (фамилия, имя воспитанника, год обучения), гриф утверждения руководителем, согласование с родителями

17

Титульный лист

alt: излагается краткая психолого-педагогическая характеристика ребенка, цель и задачи сопровождения, образовательные программы, на основе которых разрабатывается ИОП 18 Пояснительная записка

description:
19

Содержание программы

указывается содержание и объем знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению по разным образовательным областям,
овладение предпосылками УУД,
а также содержание коррекционно-развивающей работы специалистов разных профилей

description:
В этой части ИОП соотносится цель и задачи индивидуальной программы с ее планируемыми результатами

В данном разделе излагаются критерии и показатели промежуточного и итогового мониторинга результатов реализации индивидуальной образовательной программы

20

Основные требования
к результатам

alt: формулируется обоснование внесения корректив по результатам промежуточной диагностики и заключение о реализации индивидуальной программы в целом 21 Заключение и рекомендации

description:
Содержание индивидуальной образовательной программы

Специалист

Содержание
КРР

Сроки
проведения
мероприятий

Сроки и формы
промежуточного
контроля

Ожидаемый результат

Задачи

Приемы и методы

I
 полугодье

II полугодье

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Учитель-дефектолог

Воспитатель

Муз. руководитель

Инструктор (воспитатель) по ФК

alt: Благодарю за внимание.

description: Благодарю за внимание.

title: Для психолога


file_name: Уровневые задания 3 класс окружающий мир Что такое экология.pptx

description:
Разработка и демонстрация разноуровневых учебных заданий по теме
«Что такое экология»

Окружающий мир
 3 классУМК  «Школа России»

alt: Уровень Узнавание Содержание задания:

description:
Уровень
Узнавание

Содержание задания:
Определение какого понятия здесь приводится. Выбери и запиши букву правильного ответа.
Наука о связях между живыми существами и окружающей средой, это:
А) биология;
Б) экология;
В) зоология

Цель задания:
Актуализация имеющихся знаний об экологии как науке

Предполагаемый ответ учащихся:
 Б)

Окружающий мир
3 класс
«Что такое экология»

по уровню сложности:
 базовое (1 балл)

по типу :
с выбором ответа

этап урока:
актуализация знаний

1 балл

Дан ответ Б)

0 баллов

Дан неверный ответ

Критерии и баллы:

description:
Уровень
Воспроизведение

Содержание задания:
Дай определение что такое окружающая среда

Цель задания: Воспроизведение знаний об окружающей среде

Предполагаемый ответ учащихся:
Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется окружающей средой

по уровню сложности:
 базовое (2 балла)

по типу :
с кратким ответом

этап урока:
первичное – закрепление

2 балла:

Верно дано определение

1 балл:

Допущена 1 ошибка

0 баллов:

Неверно дан ответ

Окружающий мир
3 класс
«Что такое экология»

alt: Уровень Понимание Содержание задания:

description:
Уровень
Понимание

Содержание задания:
Рассмотри схему экологических связей. Назовите их группы. Приведите по одному примеру каждой группы, учитывая направления стрелок.

Цель задания: Выявление и оценка уровня сформированности умения определять экологические связи живыми существами и окружающей средой.

Предполагаемый ответ учащихся:
Группы: живое-неживое;
Растения-животные; человек-природа.
Примеры: растения-солнце, растения-птицы, человек-растения

По уровню сложности:
 Повышенный (3 балла)

По типу :
С полным ответом

Этап урока:
Закрепление

3 балла

Названы группы, приведены примеры, объяснены связи в соответствии со стрелками.

2 балла

Названы группы, приведены примеры.

1 балл

Названы группы

0 баллов

Во всех остальных случаях

Окружающий мир
3 класс
«Что такое экология»

description:
Уровень
Применение знаний в знакомых условиях

Содержание задания: Человек может улучшить окружающую среду. Уничтожить всех комаров, злых волков и других неприятных животных. Сразу  жить будет комфортно.
Найди ошибочные утверждения. Объясни свой ответ.

Цель задания: Самостоятельное преобразование информации об особенностях связей в природе для решения практической задачи

Предполагаемый ответ учащихся: Комары- пища для птиц, птицы поедают гусениц. Гусеницы нанесут вред деревьям.
Волки поедают больных животных. Без волков больных животных будет больше.

По уровню сложности:
 Высокое (4 балла)

По типу :
С развернутым ответом

этап урока:
рефлексивно – оценочный

        4

1 балл

Ошибки названы

Обоснована польза комаров

Обоснована польза волков

Обоснование  расширено

Окружающий мир
3 класс
«Что такое экология»

description:
Уровень
Применение знаний в новых условиях

Содержание задания:
Составь экологический плакат «Сохраним окружающую среду». Отрази  своё отношение к проблеме сохранения окружающей среды.

Цель задания: Самостоятельное преобразование знаний  для создания экологического плаката «Сохраним окружающую среду»

Предполагаемый ответ учащихся:
Лес вырубается, дети сажают растения, берега загрязняются, дети очищают берега

По уровню сложности:
 Высокий (5 баллов)

По типу :
С развернутым ответом

Этап урока:
Рефлексивно – оценочный

5 баллов

На плакате отражены проблемы и пути их решения.

3-4 балла

На плакате отражены только проблемы

0 баллов

Неверное выполнение задания

Окружающий мир
3 класс
«Что такое экология»

intro:
Вашему вниманию предлагаются уровневые задания по окружающему миру в 3 классе по теме "Что такое экология?", УМК "Школа России".
Применение разноуровневых заданий помогает поддерживать интерес к изучению предметов, способствует активизации мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, при этом возникает положительная мотивация в процессе учения.

Каждый ученик класса чувствует себя востребованным, т.к. учитываются индивидуальные особенности учеников, чтобы каждый смог показать свои возможности. Принцип работы над развитием всех учащихся, как сильных, так и слабых, подтверждает высокую гуманную направленность обучения. Ну и конечно, такие задания должны использоваться систематически, так как только лишь в этом случае их внедрение будет приносить хорошие результаты.

title: Уровневые задания по окружающему миру "Что такое экология?"


file_name: Мироненко Виктории.pptx

alt: Я - ученица коллектива “Кружевница”

description:
Я - ученица коллектива “Кружевница”

И я горжусь этим!

Презентация выпускницы народного художественного коллектива «Кружевница»
МИРОНЕНКО  Виктории

description: В феврале 2015 год , когда мне было 8   лет  и училась я во 2  классе, мама привела  меня  в Дом детского и юношеского творчества в  коллектив “Кружевница”.Посетив несколько занятий, я  поняла, что ЭТО МОЁ!!!Наталья Андреевна меня поддержала  в стремлении освоить технику вязания крючком , помогла мне поверить в себя, что я смогу связать жакет, сразу на СЕБЯ! У меня все получилось! Мне удалось связать ЖАКЕТ! Самая первая  работа с использованием нескольких приемов вязания: плоскостное, вязание по кругу (вязаный пэчворк – «бабушкин» квадрат)

alt: ДЕФИЛЕ … Первые шаги на сцене!!!

description: ДЕФИЛЕ … Первые шаги на сцене!!!

description:
Освоив азы вязания на  жакете, я попробовала себя в очень сложной технике “Безотрывное вязание”. Эта техника далась мне легко. Результат –ЖИЛЕТ1 место в Республиканском конкурсе по художественному вязанию

До сих пор не могу с ним расстаться! Он всегда актуален!

Процесс работы

description:
А это моя первая персональная выставка
с демонстрацией работ, с фото сессией,
  и подругами по творчеству!
Это было так волнительно и приятно!
У меня появилась возможность поделиться с девочками еще одним моим
 увлечением - рисованием

alt: Первый творческий конкурс «Мисс

description: Первый творческий конкурс «Мисс ТВОРЧЕСТВО – 2017»У нас были творческие задания: придумать образ и подобрать одежду, проявить свой талант хозяюшки, продемонстрировать вокальные, танцевальные, музыкальные способности… Наши родители были в восторге, а мы – Счастливы!!!

alt: Всеми любимые пчелки Алеша и

description:
Всеми любимые пчелки
 Алеша и Аленка
1 место в Республиканском конкурсе по художественному вязанию

alt: Первоцвет и Весна (сувениры и игрушки) приемы вязания: по кругу + техника «Ажурное вязание» -сеточка крючком «Соломонова петля» 1 место в

description: Первоцвет и Весна(сувениры и игрушки)приемы вязания: по кругу + техника «Ажурное вязание» -сеточка крючком «Соломонова петля»1 место в Республиканском конкурсе по художественному вязанию

alt: Яркое лимонное ПЛАТЬЕ под пояс

description: Яркое лимонное ПЛАТЬЕ под пояс.Связана кокетка платья регланом сверху. Ажурное вязание - рукава и кокетка придает изделию легкость и нарядность. Платье  дополнило мой эксклюзивный гардероб!

description:
Мне понравилось моделировать изделия, экспериментировать с формами. Появилась идея связать джемпер с капюшоном . Капюшон украшен белыми , блестящими цветами.

ХУДДИ - джемпер с капюшоном  2-е место в Республиканском конкурсе  по художественному вязанию

alt: Итак , моя самая любимая работа

description:
Итак , моя самая любимая работа   КАРДИГАН  ажурный  - сочетает  техники “Ленточное кружево” и ажурное вязание.
Этот небесный кардиган покорил не только мое сердце.
 Работа заняла ГРАН ПРИ в Республиканском конкурсе по художественному вязанию в 2019г.!

description:
Онлайн конкурсы –  сначала необычные - стали обычными во время дистанционного обучения.
Неожиданно для всех нас, очень  много людей стали  знать о нашей работе в «Кружевнице», потому что Наталья Андреевна организовала голосование в соцсетях, а именно в группе ВК Докучаевский Женсовет и Типичный Докуч.
Но самое главное голосование было в Инстаграм, где оценивали нашу работу мастера вязания – коллеги Натальи Андреевны.
Мы, юные кружевницы,  получили огромное  количество положительных отзывов! Это очень Вдохновляет!

description:
Первый в жизни
онлайн конкурс
 “Весенняя радуга” - голосование проходило на площадках ВК «Докучаевский женсовет» , «Типичный Докучаевск».
Благодаря  онлайн конкурсам, о нас, юных кружевнцах, узнало большое число жителей города.
Нас хвалили даже мастера вязания на странице в «Инстаграм»

alt: Онлайн конкурс «Пасхальный ПЕРЕЗВОН»

description: Онлайн конкурс  «Пасхальный ПЕРЕЗВОН»

description:
Онлайн конкурс «Мой вязаный Шедевр»
(подарочный набор, брошь)

Брошь

Серьги и брошь

alt: Всеми любимые пчелята Алеша и

description:
Всеми любимые пчелята Алеша и Аленка
1 место в Республиканском конкурсе по художественному вязанию
(сувениры и вязаные игрушки)

description:
Как-то мне захотелось связать что-нибудь необычное , и на просторах Интернета я нашла это чудо . Этот совенок вдохновил не только меня , но и многих девочек нашего коллектива!
(вязание по кругу, аппликация)

description:
ПАЛЬТО  с капюшоном
очень теплое и уютное  «Фиолетовое настроение».

Связано  мной в 2021 году  по выкройке, разработанной по собственному эскизу.
Вся сложность работы заключается в правильном подборе узора!
В данном изделии - узор   не сложный, но
смотрится очень эффектно!
1 место в Республиканском конкурсе по художественному вязанию 2021 год

description: МИТЕНКИ – неотъемлемый аксессуар для девушки. Элегантный, уютный, согревающий.

description: Совсем недавно , мы с моей лучшей подругой связали себе вот такие одинаковые оверсайз кофты . Они получились очень уютные и комфортные . Связали мы их очень быстро!

alt: Перейдем к моей первой работе на заказ

description:
Перейдем к моей первой работе на заказ.

 ПАНАМКА
летняя ажурная с цветами

Заказала  женщина в подарок своей 2-х летней  внучке.

ХОББИ – МОНЕТИЗАЦИЯ

alt: СУМКА Вязание из квадратов (пэчворк)

description:
СУМКА
Вязание из квадратов (пэчворк)

Заказчица была очень довольна!
( Я – СЧАСТЛИВА!!!)

ХОББИ – МОНЕТИЗАЦИЯ

alt: Очередной заказ по фото – игрушка

description:
Очередной заказ по фото  – игрушка Альпака радужная

ХОББИ – МОНЕТИЗАЦИЯ

Этапы вязания Ламочки

description:
Люблю вязать маленькие игрушки, а  мама ими украшает елку .
Когда я вижу их  -  на душе становится очень радостно!

alt: Техника «СОВРЕМЕННОЕ ИРЛАНДСКОЕ

description: Техника «СОВРЕМЕННОЕ ИРЛАНДСКОЕ КРУЖЕВОэтапы обучения

alt: Новогодний шар Техника «Ирландское кружево» 2 место в

description: Новогодний шарТехника «Ирландское кружево»2 место в Республиканском конкурсе по художественному вязанию

description:
Техника «Современное ирландское кружево»

На данный момент я работаю над сарафаном в технике “Современное ирландское кружево”.
Работа трудоемкая , но надеюсь,  в скором времени я его закончу .
В будущем это будет эксклюзивное выпускное платье!

alt: Мои достижения

description: Мои достижения

alt: Наш коллектив самый дружный ! Очень всех люблю!

description:
Наш коллектив самый дружный!

Очень всех люблю!

description:
Хочу выразить огромную благодарность нашей любимой Наталье Андреевне!
Спасибо Вам , за Ваше терпение и помощь в нашем творчестве!
Спасибо за Ваши подсказки и за новые идеи!
Благодаря Вам я многому научилась , ведь в нашем кружке мы не только вяжем крючком и спицами , но еще и учимся демонстрировать свои эксклюзивные вещи!
Спасибо Вам!!
А также пожелаю Вам успехов в творчестве , и терпения , ведь с нами иногда бывает непросто)

description:
«Творчество заразительно.
Передай другому!»
– Альберт Эйнштейн.

title: Презентация Мироненко Виктории выпускницы народного художественного коллектива "Кружевница"


file_name: Построение треугольника.pptx

alt: Построение треугольника. 5 класс

description:
Построение треугольника.

5 класс

description:
С помощью линейки и транспортира постройте
треугольник, две стороны которого  равны 3 см и 2 см,
 а угол между ними - 50˚.

А

В

С

3 см

2 см

description:
2. С помощью линейки и транспортира постройте

так,  чтобы АВ = 2см, а

С

intro: презентация к уроку математики в 5 классе

tags: градусная мера

tags: построение угла

title: Построение треугольника


file_name: презентация.pptx

description:
Месяц – единица исчисления времени по солнечному календарю, равная одной двенадцатой части года.

Месяц - диск луны или его часть.

description: Февраль - название второго месяца календарного года.

description: Ветер - движение, поток воздуха в горизонтальном направлении.

title: презентация к уроку по русскому языку: «Правописание слов: проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»


alt: УПРАВЛЕНИЕ КАРЬЕРОЙ В ОРГАНИЗАЦИИ

description: УПРАВЛЕНИЕ КАРЬЕРОЙ В ОРГАНИЗАЦИИ

description:
это субъективно осознанные собственные суждения работника о своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения и удовлетворения трудом. Это поступательное продвижение по служебной лестнице, изменение навыков, способностей, квалификационных возможностей и размеров вознаграждения, связанных с деятельностью работника

карьера

alt: внутриорганизационная

description: внутриорганизационная

description:
Профессиональная карьера

Стадии развития:
обучение             поступление на работу
профессиональный рост

поддержка индивидуальных профессиональных способностей

уход на пенсию.

description:
Внутриорганизационная карьера

вертикальное

горизонтальное

центростремительное

с этим направлением часто связывают понятие карьеры, так как в этом случае продвижение наиболее зримо. Под вертикальным направлением карьеры понимается подъем на более высокую ступень структурной иерархии

имеется в виду либо перемещение в другую функциональную область деятельности, либо выполнение определенной служебной роли на ступени, не имеющей жесткого закрепления в организационной структуре

Под центростремительной карьерой понимается движение к ядру, руководству организации

alt: Заключается: планирование карьеры с момента принятия работника в организацию и до предполагаемого увольнения с работы, необходимо организовать планомерное горизонтальное и вертикальное продвижение работника по системе…

description:
Заключается:

планирование карьеры

с момента принятия работника в организацию и до предполагаемого увольнения с работы, необходимо организовать планомерное горизонтальное и вертикальное продвижение работника по системе должностей или рабочих мест. Работник должен знать не только свои перспективы на краткосрочный и долгосрочный период, но и то, каких показателей он должен добиться, чтобы рассчитывать на продвижение по службе

description:
1. Постановка целей обучения

2. Определение потребности в обучении

3. Определение содержания, форм и методов обучения и необходимых ресурсов

4. Выбор или подготовка преподавателей, инструкторов, тренеров, наставников, методистов

5. Проведение комплекса подготовительных мероприятий, в том числе подготовка положений и инструкций, регламентирующих процесс обучения или повышения квалификации разных категорий персонала, и назначение ответственных, формирование учебных групп

6. Проведение обучения.

обучение

alt: Служба персонала: осуществление работы по подбору, расстановке и использованию рабочих и специалистов формирование стабильно работающего трудового коллектива создание кадрового резерва организация системы учета кадров

alt: организационные формы осуществления кадровой работы: самостоятельное структурное подразделение с непосредственным подчинением руководителю организации выполнение функций службы персонала отдельным сотрудником организации выполнение функций службы персонала по…

description:
организационные формы осуществления кадровой работы:

   самостоятельное структурное подразделение с непосредственным подчинением руководителю организации
  выполнение функций службы персонала отдельным сотрудником организации
  выполнение функций службы персонала по совместительству с выполнением другой работы

alt: Служба персонала выполняет следующие функции: работка планов комплектования кадров в соответствии с программой развития конкретной организации оформление приема, перевода и увольнения работников в соответствии с…

description:
Служба персонала выполняет следующие функции:

работка планов комплектования кадров в соответствии с программой развития конкретной организации
оформление приема, перевода и увольнения работников в соответствии с трудовым законодательством РФ
учет личного состава
хранение и заполнение трудовых книжек, ведение документации по делопроизводству
контроль за исполнением руководителями подразделений приказов и распоряжений по работе с личным составом
изучение движения кадров, анализ текучести кадров, разработка мероприятий по ее устранению

alt: анализ деловых качеств специалистов организации с целью рационального использования кадров создание условий для повышения образовательного и квалификационного уровня специалистов работа по созданию резерва на выдвижение…

description:
анализ деловых качеств специалистов организации с целью рационального использования кадров
создание условий для повышения образовательного и квалификационного уровня специалистов
работа по созданию резерва на выдвижение
подготовка предложений по улучшению расстановки и использованию работников
подготовка и систематизация материалов для аттестационной комиссии
подготовка материалов для представления работников к поощрению и награждению
принятие мер по трудоустройству высвобождаемых работников
организация контроля
ведение всей отчетности по кадровым вопросам

alt: конец

description: конец

title: Презентация на тему  "Управление карьерой в организации"


file_name: Весна пришла!.pptx

alt: «Весна пришла!»

description: «Весна пришла!»

alt: Отгадай Она приходит с ласкою

description:
Отгадай

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою,
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветет.

alt: Рассмотри

description: Рассмотри

alt: Материалы и инструменты

description: Материалы и инструменты

alt: Порядок работы

description: Порядок  работы

alt: Порядок работы

description: Порядок  работы

alt: Творческих успехов!

description: Творческих успехов!

description:
Интернет-ресурсы

https://krot.info/uploads/posts/2020-01/1579259529_14-36.jpg

https://img.labirint.ru/rcimg/1080188e81d8d21ba634ace5df31acbc/1920x1080/comments_pic/1511/2_23f4b4240830236f3fa8b1554f1704ba_1426231871.jpg?1426231995

https://www.stihi.ru/pics/2019/04/05/1410.jpg

title: Презентация к уроку технологии "Весна пришла" (1 класс)


file_name: закон Джоуля Ленца.ppt

description: Нагревание проводников. Закон джоуля – ленца.

alt: Ответь на вопросы

description: Ответь на вопросы

description:
проводник?

Почему

нагревается

Почему нагревается проводник?

проверить

description:
количество

теплоты?

Как

обозначается

Как обозначается количество теплоты?

проверить

description:
чем

количество теплоты?

В

измеряется

В чем измеряется количество теплоты?

проверить

description:
обозначается

U?

величина

Какая

Какая величина обозначается U ?

проверить

description:
измеряется

В

чем

сила

тока?

В чем измеряется сила тока?

проверить

description:
сопротивление?

Как

обозначается

Как обозначается сопротивление?

проверить

description:
величина

в

Какая

секундах?

измеряется

Какая величина измеряется в секундах?

проверить

alt: Какой физической величины не хватает?

description:
Какой физической величины не хватает?

R

Q

Q

Q

Q

I

t

description:
Назови физическую величину

1. равна отношению количества теплоты к произведению квадрата силы тока и времени
2. равна отношению количества теплоты к произведению квадрата силы тока и сопротивления
3. равна произведению квадрата силы тока, сопротивления и времени
4. равна корню квадратному из  отношения количества теплоты к произведению сопротивления и времени

description:
Заполни таблицу.

Физическая величина

обозначение

измерение

формула

Количество теплоты

с

I

description:
Заполни таблицу.

Физическая величина

обозначение

измерение

формула

Количество теплоты

Q

Дж

Время

t

с

Сила тока

I

А

Сопротивление

R

Ом

description:
I (А)

R (Ом)

  t (с)

Q (кДж)

20

50

10

?

?

4

50

20

30

?

10

9

50

?

250

Заполните таблицу

alt: Вопрос: 1. От чего зависит количество теплоты?

description:
ЗАКОН ДЖОУЛЯ - ЛЕНЦА

Количество теплоты, выделяемое проводником с током равно произведению квадрата силы тока, сопротивления проводника и времени.

Q = I  R t

2

alt: Открытие закона Джоуля-Ленца

description:
Открытие закона Джоуля-Ленца

                  Джеймс Джоуль
               (английский физик)
                                                                 Эмилий Христианович Ленц
                          ( российский физик)

Закон  получен в 1831-1842 гг. двумя учеными Джоулем и Ленцем.

description:
Вопросы:

2. От чего зависит количество теплоты?

3. От чего зависит сопротивление?

description:
медь

никелин

сталь

А

Количество теплоты зависит от материала, из которого изготовлен проводник – от удельного электрического сопротивления.

Вещество

Удельное сопротивление
Ом мм2/м

Нагрев проводника

Медь

0,017

слабый

Сталь

0,1

средний

Никелин

0,42

сильный

Чтобы проводник нагревался сильнее,
он должен обладать большим удельным сопротивлением

alt: Решите задачи. 1. При напряжении 220

description:
Решите задачи.

1. При напряжении 220 В в лампе в течение 4 мин выделено 14,4 кДж энергии. Определите сопротивление нити лампы.

2. Какова сила тока, которой должен протекать через сопротивление 100 Ом, опущенное в воду, чтобы за 1 мин превратился в пар 1 г кипящей воды.

alt: Самостоятельная работа 1 вариант

description:
Самостоятельная работа

1 вариант

Какое количество теплоты выделится за 30 минут проволочной спиралью сопротивлением 50 Ом при силе тока 2А ?
Электроплитка при силе тока 5 А за 30 минут потребляет 1080 кДж энергии. Рассчитайте сопротивление плитки.
3. Проволочная спираль сопротивлением 55 Ом включена в сеть напряжением 127 В. Какое количество теплоты выделит эта спираль за 1 минуту?

2 вариант

Определите количество теплоты, которое выделит спираль электрочайника за 1 минуту, если ее сопротивление24,2 Ом, а напряжение 220 В.
Электрическая плитка при силе тока 4 А за 20 минут потребляет 1000 кДж энергии. Рассчитайте сопротивление плитки.
3. Спираль обогревателя имеет сопротивление 250 Ом, сила тока в спирали 8 А. Определите, какое количество теплоты выделит спираль за 5 минут работы?

description:
Домашнее задание:
§ 53, упр. 27 (1,2),
3 – по желанию

Желаю вам успехов

title: Нагревание проводников. Закон Джоуля - Ленца


file_name: Нетрадиционное использование металлов и минералов.pptx

description:
Доклад

Нетрадиционное использование металлов и минералов

Выполнила: Жигайлова А.Ю.

alt: Люди еще в древности научились применять для своих нужд различные минеральные ресурсы, что нашло свое выражение в названиях исторических периодов развития человечества: «каменный век», «бронзовый…

description:
Люди еще в древности научились применять для своих нужд различные минеральные ресурсы, что нашло  свое выражение в названиях исторических периодов развития человечества: «каменный век», «бронзовый век», «железный век».

В наши дни используются более 200  видов минеральных ресурсов. По образному выражению академика А.Е. Ферсмана, ныне к ногам человечества сложена вся периодическая система Менделеева. Но помимо традиционного использования металлов  и  минералов  в различных отраслях индустрии, все большее значение приобретает  их  нетрадиционное использование в медицине для лечения разнообразных заболеваний.  Ни один народ на свете, ни одна цивилизация не избежали  поклонения минералам, чаще всего они использовались как  обереги, талисманы и лечебные средства. Более 3500 лет назад  была создана египетская «Книга приготовления  лекарств  для всех частей тела», знаменитый папирус  Эберса, найденный в Фивах в 1872 году, в котором собраны около тысячи прописей лекарств, в состав многих из них входили и минералы.  В легендах  об Атлантиде,  которые стали доступны нам из античного наследия, говорилось, что  энергию для этой цивилизации генерировали кристаллы, но люди злоупотребили ей и данная цивилизация погибла.

description: На востоке считалось, что лечебные свойства минерала окажут  влияние быстрее, если  его раздробить и принять внутрь, - об этом говорил еще Авиценна. С этим мнением соглашался и Н. Коперник, который был не только выдающимся ученым, математиком, инженером и юристом, но еще и врачом. В Краковском музее  хранится  выписанный им рецепт: для лечения он предлагал использовать порошки жемчуга, изумруда и сапфира.Рождение минерала требует огромной энергии, которую в Индии называют праной, в Китае – чи, в Японии – ци. Именно данная энергия и влияет  на наше тело: происходит обмен  энергетикой и информацией  между живым и неживым. Это излучение минералов  проникает глубоко в организм, оказывая особенно сильное  действие  при серьезных болезнях

alt: Первые свидетельства о том, что на

description: Первые свидетельства о том, что на Руси  минералы тоже использовались в медицинских целях, содержатся в «Изборнике Святослава», наиболее древнем  памятнике древнерусской  письменности, датированном в 1073 годом. В  нем сказано, что при помощи  минералов можно  спастись от ядов и злых духов, вылечиться от болезней, остаться в живых после укусов змей и скорпионов. Церковь также ценила полезные свойства минералов и камней: в 12-13 веке появился ритуал освещения самоцветов, в монастырях их часто использовали для лечения болезней, часто добавляя  в порошке к мазям, пилюлям и пластырям. С самых  древних времен драгоценные камни служили верой и правдой царям, императорам и первосвященникам, но не все предпочитали пользоваться ими.

description:
Свойства некоторых минералов.

Амазонит – был очень популярен в Древнем Египте, лечит нездоровую кожу и нервное истощение, полезен при болезнях  глаз, способствует длительным  и гармоничным отношениям.

description:
Агат

Назван от греческого «агастес» - «счастливый», по другой версии – от названия реки на Сицилии. С давних пор этот камень привлекал внимание целителей, считалось, что лекарства становятся  эффективнее, если их растирать в агатовой ступке. Агат  успокаивает, способствует  долголетию и тонкости чувства, притягивает успех, снижает действие яда, укрощает неутолимую жажду, помогает при  сердечно-сосудистых заболеваниях, при длительном кашле, болезнях горла и зубов, обостряет зрение, нормализует пищеварение и оберегает от заболевания почек, защищает от наркомании и пьянства, сохраняет память. Человек, постоянно носящий агат, чаще видит счастливые сны.

description:
Аквамарин

Свое название получил от латинских слов  akua marina – «морская вода» - талисман моряков, способен усмирить бурю, обеспечить победу  в сражении и безопасность путешествий. Аквамарины часто украшали царские короны, из них были изготовлены первые линзы, в том числе для очков. Аквамарин помогает при зубной боли, лечит печень и желудок, в серебре – заболевания  слизистой, укрепляет сердце, помогает при болезнях легких, кожи и нервной системы. Этот минерал полезно рассматривать – он благотворно влияет на зрение человека.

description:
Малахит

Защищает малышей от болезней, судорог, ускоряет прорезывание зубов, свое название получил от греческого  malakos – «мягкий на ощупь». Помогает при нервных болезнях  - тиках, судорогах, полезен при зубной боли, при склонности к аллергии, сердечно-сосудистых заболеваниях, может излечить холеру, заболевания печени.

description:
Топаз

Приносит богатство, получил свое название  по острову Топазион в Красном море. Топаз защищает от безумия и злого глаза. Некоторые специалисты считают его  камнем  поваров и парфюмеров, потому что он обостряет  вкус и другие органы чувств. Топаз развивает интуицию и интеллект, разжигает страсть и уменьшает страх. Если носить его на шее, он облегчает приступы астмы, его используют при эпилепсии, самых разных болезнях  печени и желчных путей, болезнях крови, экземе, рекомендуется при бессоницах, артритах, хроническом тонзиллите, для ускорения заживания переломов, боли в пояснице и суставах.

description:
Заболевание

Лечебные минералы

Болезни центральной и периферической нервной системы

Астенизация, истощение нервной  системы

Амазонит, лазурит, малахит, хризоберилл

Истерики

Жадеит, рубин, янтарь

Тики, судороги

Агат, гагат, малахит, сапфир

Головные боли, мигрень

Аметист, нефрит, сердолик

Паралич, инсульт

Гранат, коралл, рубин, топаз

Меланхолия, галлюцинации

Жемчуг, лазурит, рубин и гранат, циркон

Психические заболевания

Шизофрения, депрессия

Алмаз, жемчуг, лазурит, рубин, сапфир, топаз

Ипохондрия

Изумруд

Эпилепсия

Гагат, рубин, яшма

Заболевания сердечно-сосудистой  системы

Укрепляет сердце

Янтарь

Укрепляет сосуды

Александрит, агат, гранат, хризолит, сапфир

Регулирует сердцебиение

Нефрит

Заболевания уха, горла, носа

Расстройство слуха

Алмаз, нефрит, ониксы, рубин, топаз, малахит

Болезни органов дыхания

Бронхиальная астма

Лазурит, малахит, рубин, сапфир, сердолик, топаз

Ларингит, бронхит

Агат, аквамарин, янтарь

Болезни опорно-двигательного аппарата

Ревматизм

Лазурит, малахит, сапфир, сердолик, топаз, янтарь

Боли в пояснице

Лазурит, рубин, сапфир, сердолик, топаз, янтарь

Подагра

Агат, аметист, гагат, сера, янтарь

Боли в суставах

Марказит, топаз

Переломы и заболевания костной ткани

Магнетит, перламутр, рубин, сардоникс, топаз

alt: Заболевания крови Кровотечения

description:
Заболевания крови

Кровотечения

Александрит, гематит, сапфир, халцедоны

Заболевания селезенки

Сердолик, янтарь

Анемия

Рубин, сердолик, коралл

Заболевания  желудочно-кишечного тракта

Печень, желчные пути -  острые и хронические заболевания

Алмаз, изумруд, жемчуг, сапфир

Желтуха

Гиацинт, малахит, топаз, янтарь

Заболевания желудочно-кишечного тракта

Аквамарин, аметист, сердолик, топаз, яшма

Отравления

Агат, алмаз, малахит, циркон, янтарь

Заболевания кожи

Аллергия, дерматиты

Авантюрин, лазурит, малахит, сапфир

Витилиго, экзема

Лазурит, сапфир, сера, сердолик

Псориаз

Изумруд

Бородавки

Авантюрин

Лишай

Киноварь

Ожоги

Аметист

Раны, язвы

Лазурит, малахит, оникс

Эндокринные заболевания

Заболевания щитовидной железы

Сердолик, янтарь

Диабет

Жемчуг, изумруд, сапфир

Инфекции

Инфекционные заболевания

Гранат, рубин, сапфир, яшма

Малярия

Сердолик, янтарь

Холера

Малахит

Заболевания глаз

Агат, гагат, лазурит, марказит, нефрит, пирит, хризолит, топаз

description:
Литотерапия – это лечение человека порошкообразными металлами, которые в той или иной  форме принимают внутрь или  наружно.

Обладают целебными свойствами обладают и металлы – медь, ртуть, железо, олово, свинец и др.  Первые сведения  о данных  свойствах содержатся в трактатах средневековых алхимиков, где они участвовали  в создании белого (превращавшего металлы в серебро) и красного (превращавшего их в золото) эликсира. Считалось, что точно так же они могут  превратить больного в здорового, продлить жизнь и предохранить от ядов.

description:
Железо

Символизирует  духовную крепость  и соответствует планете Марс. Железо очень полезно туберкулезным  больным – в день им надо съедать минимум 3 яблока или  положить в стакан с водой  на сутки большой железный гвоздь и эту воду пить 3 раза  в день по одной столовой ложке, предварительно взбалтывая. Рот после этого  надо обязательно хорошо прополоскать.Народной средство для остановки кровотечения из носа – на шерстяную нить между лопатками  повесить маленький железный ключик. Кровь должна тут  же остановиться. Если такие кровотечения постоянны, его надо носить на себе  10-14 дней: пока он будет на теле, кровь не польется. Считается, что лучшее средство  от судорог в руке – взять в нее кусок железа.Подходит этот металл и для лечения радикулита. Надо приготовить такой раствор: в пузырек с уксусной эссенцией  положить измельченные стальные бритвенные лезвия. Как только они полностью растворятся (или через 2 недели) смазывайте больное место. Если раствор крепкий, то боль пройдет после первой процедуры, если не очень – смазывание повторяют еще 2-3 раза.

description:
Золото

Это благородный металл, символизирующий высший уровень власти и богатства. При некоторых болезнях необходимы соли золота, но изготовление раствора, аналогично раствору  железа, в домашних условиях проблематично. Кроме того, соли железа ядовиты, и здесь самолечение  чревато опасными последствиями. Можно решить  эту проблему по-другому: достаточно опустить в стакан воды золотое кольцо, утром выпить эту воду, чтобы получить необходимую дозу  этого металла. Но это лечение  - процесс довольно длительный, так как металл действует мягко и постепенно.

description:
Медь

Один из самых распространенных металлов, а кроме того, еще и магический  талисман, одно из самых  безвредных средств. Медь снимает не каждый болевой синдром, но радикулиты ,прострелы, ишиас лечит прекрасно. Алхимики  считали, что медь прекрасно лечит положительные, то есть воспалительные заболевания.Еще в Древней Греции этим металлом лечили глухоту и воспаление миндалин. Сейчас медные монеты с успехом используются  при воспалении легких (на область легких на ночь накладываются монеты) или при гайморитах (монеты накладываются на ночь на глаза). Сейчас во Франции этим металлом лечат расстройства слуха.Эффективна медь и при  различного рода травмах. На Руси считалось, что она может помочь при переломах – стружки от старинных медных монет надо было съесть с хлебом, а сами монеты помогали уменьшить боль от перелома. Тромбофлебит возникает как результат ушиба, для его предупреждения в обувь под чулок  тоже полагалось класть медную монету. Помогает этот металл  и при проблемах с суставами. Если часто болят руки, то медь или медную проволоку надо положить в хлопчатобумажные  перчатки, которые  необходимо надеть на ночь. Боли  должны утихнуть уже на второй день. Это средство помогает и при варикозном расширении вен: надо на больное место наложить монету, которая должна «приклеиться» к коже. Носить ее надо до тех пор, пока она не упадет сама. Для того, чтобы избавиться от мозолей, на старинные медные монеты надо накапать свечного сала и оставить на три дня. Образовавшуюся зелёную мазь надо наложить на мозоль и перевязать.

description:
Серебро

Этот металл защищает от порочных мыслей, взглядов, поступков, это символ верности, дружбы и любви. Еще  в глубокой древности знали, что серебро защищает воду и пищу от порчи: первые серебряные сосуды датируются 5 веком до нашей эры. Этим методом обеззараживания пользуются до сих пор: в Индии  и Непале прямо на улице изготавливают  почти невесомую серебряную фольгу, которую многие  с удовольствием едят. Из нее делаю пилюли, помогающие от артрита. Китайские серебряные шарики облегчают головную боль, кашель и насморк. На Руси серебро тоже было в большом почете – из него  делали сосуды для хранения воды, посуду, употреблявшуюся в богослужебных целях, серебряные серьги носили больные золотухой. Святую воду, настоянную на серебре пили при всех болезнях и недомоганиях.

description: Сегодня наследие древних  в направлении  нетрадиционного использования  металлов и минералов  для лечения разнообразных  заболеваний  человека  в значительной степени утеряно. Но мы по крупицам собираем древнее знание и снова учимся лечиться  не медикаментозными средствами, лекарствами, химическими препаратами, наиболее распространенными в настоящее время, а  элементами народной медицины, в том числе металлами  и минералами.

title: Презентация на тему "Нетрадиционное использование металлов и минералов"


file_name: урок русского языка. Разбор слова по составу.ppt

alt: УМК «Перспективная начальная школа»

description:
4 класс
УМК «Перспективная начальная школа»

Подготовила : учитель начальных классов МБОУ «Цнинская СОШ №2»
Кошелева Ирина Александровна

«Разбор слов по составу»

alt: Девиз Олимпийских игр «Быстрее, выше, сильнее!»

alt: Олимпийские символы

description: Олимпийские символы

alt: золото серебро бронза золотой, золотистый серебряный бронзовый

alt: и ть и ть ся ти а ю т ешь и а и л

description:
              и  ть

 и  ть ся

ти

а

ю т

ешь

и

а

    и л

description:
Теоретическая минутка

Глагол обозначает  ___________________   .
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы ______________________________ .
В предложении глагол является ___________ .
Все глаголы изменяются по ________ и ______ , в настоящем и будущем времени по _________ , а в прошедшем  времени  по ____________ .
Спряжение – это _________________________ .
Не с глаголами  пишется _________________ .

alt: и ть и ть ся ти а ю т ешь и а и л

alt: Разбор по составу глаголов Цель: научиться разбирать по составу глаголы

alt: Ценности олимпийского движения

description:
Ценности олимпийского движения

Дружба
Совершенство
Уважение

дружить

дружим

дружили

alt: дружить – начальная форма дружим – настоящее время дружили – прошедшее время

description:
ПОРЯДОК РАЗБОРА ГЛАГОЛА

1. Определить, в какой форме стоит глагол

Начальная форма

Настоящее или будущее время

Прошедшее время

1.

1.

1.

2.

3.

description:
ПОРЯДОК РАЗБОРА ГЛАГОЛА

1. Определить, в какой форме стоит глагол
2. Выделить окончание и глагольные суффиксы

Начальная форма

Настоящее или будущее время

Прошедшее время

1. –ть, -чь, -ти

1.        личное

1.        родовое или множественного числа

2. Глагольный ^

2. Л + глагольный ^

3.

description:
ПОРЯДОК РАЗБОРА ГЛАГОЛА

1. Определить, в какой форме стоит глагол
2. Выделить окончание и глагольные суффиксы
3. Выделить основу

4. Выделить корень
5. Выделить приставку

Начальная форма

Настоящее или будущее время

Прошедшее время

1. –ть, -чь, -ти

1.        личное

1.        родовое или множественного числа

2. Глагольный ^

2. Л + глагольный ^

3.

3.

Л

description:
Стартует, болеют, удивил.
Победим, загорелся, выиграешь.
Пробежал, стреляет, встречала.

alt: Стартует, болеют. Победим , выиграешь

description:
Стартует, болеют.

Победим , выиграешь.

Пробежал   , встречала  .

description:
Не ударить в грязь лицом.

Жить по глаголу.

alt: дошагать посмотрели решаете проходишь заполняет пробежал вытерпеть проверяете сушишь разгладит Морфемная эстафета

alt: Посолить Отстричь Подвезти Прочитал

description:
Посолить
Отстричь
Подвезти
Прочитал
Прибежали
Выпила
Нюхают
Перелистает
Заработаешь

alt: пропуска…т шайбу смотр…м телевизор пережива…шь за команду е е и

description:
Рефлексивный экран

Сегодня я узнал (узнала) …
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял (выполняла) задания…
Я понял (поняла), что…
Теперь я могу…
Я научился (научилась) …
Я смог (смогла) …
Я попробую…
Мне захотелось…

description: «Самое важное в Олимпийских играх – не победа, а участие, также как в жизни самое главное – не триумф, а борьба»                    Пьер де Кубертен

description:
Домашнее задание

Выучить алгоритм разбора глагола, выполнить упражнение 55 стр. 63

intro: разбор слова по составу УМК "Перспективная начальная школа"

tags: состав слова

title: Презентация на тему "Разбор слова по составу" 4  кл.


file_name: Русский язык 16.04.2020 Сочинение.pptx

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: Шестнадцатое апреля Сочинение «Дети»,

description:
Шестнадцатое апреля
Сочинение
«Дети»,
Н. Богданов-Бельский — описание картины

alt: Автор: Богданов-Бельский Музей:

description:
Автор:
Богданов-Бельский
Музей:
Самарский художественный
музей
Год: 1910

Музейный дом
(учебник
литературного чтения)

alt: Другие картины Богданова-Бельского «Виртуоз» «Между уроками» «День рождения учительницы»

alt: Написание сочинения

description: Написание                                           сочинения

alt: Д.з. дописать сочинение р.т. стр 56 № 52

title: Презентация по русскому языку. Сочинение. ПНШ 4 класс