file_name: Полезные свойства бархатцев.pptx

description:
Полезные свойства бархатцев

Подготовила страницу
для проекта
Жукова Елена
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Применение в народной медицине

description: Применение в народной медицине

description:
Защищают органы зрения

*Экстракт бархатцев, по информации учёных, оказывает противовирусное, антибактериальное, противогрибковое и иммуностимулирующее действие, а также уменьшает                   отёчность тканей, устраняет боль.                                                                                *Данные эффекты полезны при любых воспалительных поражениях глаз (вирусной, бактериальной или грибковой этиологии).                                                                                *Также растение снижает воздействие вредного солнечного излучения.                                                                                *Косметическая промышленность выпускает на основе                   бархатцев средства по уходу за глазами и молочко для умывания.                                                                                *Народная медицина рекомендует использовать отвар бархатцев в качестве капель от конъюнктивита.

Заживляют раны и ожоги

Индийскими специалистами доказана способность бархатцев стимулировать рост новых тканей за счёт увеличения притока крови по мелким артериям, стимуляции работы местных факторов иммунитета и активации синтеза коллагеновых волокон. Лечебное растение проявляет высокую эффективность в целях заживления ожогов, небольших ссадин и порезов, трофических язв. Оно ускоряет рубцевание тканей после тяжёлых оперативных вмешательств. Эфирные масла и экстракты бархатцев можно сочетать с кокосовым маслом или маслом семян ши для усиления полезных свойств.

intro: Рассказ о применении в медицине

title: Полезные свойства бархатцев


file_name: Некрасов Дедушка Мазай и зайцы.pptx

description:
Презентация по литературному чтению
для 3 класса
 по теме:
 «Н. А. Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы».
«Школа России»
Подготовила
 Цепелева Татьяна Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 41» г. Братска

alt: 18 декабря

description: 18 декабря

alt: Раздел 5 Устное народное творчество

description:
Раздел 5
Устное народное творчество

Поэтическая тетрадь №2

alt: Поэты Иван Алексеевич Бунин Николай

description:
Поэты

Иван
Алексеевич
Бунин

Николай
Алексеевич
Некрасов

Константин
Дмитриевич
Бальмонт

1867– 1942

1821 – 1877

1870 – 1953

alt: Н. А. Некрасов Славная осень

description:
Н. А. Некрасов
Славная осень

alt: Осень славная прекрасная чудесная прелестная красивая замечательная восхитительная приятная

alt: Ядрёный воздух – свежий, чистый

description:
Ядрёный воздух –
                   свежий, чистый

Поблёкнуть – лишиться яркости

alt: Сравнения Лёд - словно тающий сахар

description:
Сравнения

Лёд  - словно тающий сахар

Выспаться можно –
как в мягкой постели.

Листья – лежат, как ковёр.

description:
Эпитеты – образные определения предмета (явления) или действия.
Чаще эпитеты выражаются прилагательными.
Роль эпитетов:
создать яркий образ
передать отношение автора к предмету

description:
Эпитеты

Славная осень
Здоровый,  ядрёный воздух
Лёд неокрепший
Тихие дни

alt: Отрывок из поэмы

description: Отрывок из поэмы

alt: Воевода – предводитель войска в

description: Воевода – предводитель войска в Древней Руси, а также управляющий городом или округом. Воеводы избирались из богатых, знатных людей. Это были родовитые бояре, приближенные царя. Одеты они были пышно.

description: Палица – древнейшее оружие в виде тяжелой дубины с утолщенным концом; применялось в старину как ударное или метательное.

description:
Бушевать – проявляться с разрушительной силой.
Гнёт – тяжесть, груз.Дозор – обход для осмотра.Казна – имущество, денежные и иные средства.Обоз – несколько повозок с грузом. Не скудеет – не становится меньше

alt: Отрывок из поэмы

description: Отрывок из поэмы

alt: Половодье – весенний разлив рек

description:
Половодье – весенний разлив рек
Весной тает снег. Ручьи бегут в реки, и реки могут выйти из берегов, затопить лес, деревню, поле. В таких случаях говорят, что землю покрывает полая вода.

alt: И. Левитан «Большая вода»

description: И. Левитан «Большая вода»

alt: Кустодиев «Весна»

description: Кустодиев «Весна»

alt: В деревне Малые Вежи жил дедушка

description:
    В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай. Эта деревня была расположена в низине, и весной во время половодья её так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках.
А домики деревни стояли на высоких столбах.

alt: Летом Малые Вежи утопали в зелени

description: Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н. Некрасову нравилась эта  деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, поохотиться. В этих походах его спутником был дед Мазай. Мазай знал много рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый друг были на охоте, пошел дождь. Они спрятались в заброшенном сарае, и Мазай рассказал об одном случае из своей жизни.

description:
Словарная работа

Дичь – звери и птицы,
на которых охотятся люди.

Силки – петли для ловли птиц
и мелких животных.

Багор – шест с металлическим
крючком.

alt: Словарная работа Гурьба – толпа, ватага

description:
Словарная работа

Гурьба – толпа, ватага.

Аршин – единица измерения длины,
около 70 см.

Сажень – единица измерения,
равная 3 аршинам,  216 см

description:
Словарная работа

Гуторить – разговаривать.

Горемыка  – тот, кого преследуют горе, лишения, беды, неудачи.

Копошится – медленно шевелится,
суетливо передвигается.

description:
Словарная работа

Озимь –
1) осенние посевы однолетних злаков, прорастающих осенью и зимующих под снегом.
2) Всходы таких злаков.

description:
Словарная работа

Зипун – старинная верхняя крестьянская одежда в виде кафтана без воротника из грубого самодельного сукна, обычно яркого цвета.

alt: 18 декабря Синквейн Дедушка Мазай

description:
18 декабря
Синквейн
Дедушка Мазай

description:
Домашнее задание

С. 170 – 172
выразительное
чтение,
в тетради
Синквейн
Дедушка Мазай

title: Презентация к уроку литературного чтения по теме "Н. А. Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы"


file_name: Общая характеристика производства.pptx

alt: Тема: Общая характеристика производства

description:
Тема: Общая характеристика производства

Гадицкий Владимир Юрьевич
Учитель технологии
 5 класс
ГБОУ школа №93

description:
ПОДУМАЙТЕ,

почему раньше люди сами для себя создавали многие блага, а сегодня для создания некоторых благ нужны отдельные производства.

description: Для удовлетворения материальных и нематериальных потребностей людей создаются материальное и нематериальное производства.

description: Материальное производство происходит на предприятиях, которые  создают материальные блага.

description: Производство в одной конкретной области деятельности называют отраслью производства. 	Например, существуют такие отрасли, как станкостроение, автомобилестроение, животноводство, растениеводство и др. 	Материальным производством занимаются промышленные и сельскохозяйственные предприятия, строительные организации.

description: Нематериальное производство происходит на предприятиях, создающих блага для удовлетворения нематериальных потребностей. 	К таким благам относятся кинофильмы, театральные спектакли, услуги, предоставляемые организациями здравоохранения, образования, и многое другое.		Отраслями, в которых создаются нематериальные блага, являются здравоохранение, искусство, бытовое обслуживание, торговля.

alt: Профессии и производство Созданием материальных и нематериальных благ занимаются люди разных профессий

description: Профессии и производствоСозданием материальных и нематериальных благ занимаются люди разных профессий.

description: Человек, выполняющий свою работу качественно, грамотно и учитывающий все тонкости своего дела, называется профессионалом.Профессионалом может быть специалист любой сферы деятельности, например строитель и врач, педагог и официант, технолог и художник, журналист и программист.

description: Профессионалы, как правило, образованны, постоянно интересуются открытиями в науке и на производстве.Многие из них постоянно становятся не только создателями, но и изобретателями нового в создании материальных и нематериальных благ.

description: Для того чтобы стать профессионалом, необходимо много и постоянно трудиться. Не следует останавливаться на достигнутом. Главным источником создания разнообразных благ является творческий созидательный труд.

description: Каждый человек стремится найти свое место в трудовой жизни, учитывая свои способности, интересы и возможности.Начать эти поиски должен каждый школьник. Выбрав профессию, каждый из вас будет формировать общество, его экономику и свою судьбу.

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1. Что такое материальное производство? 2

description: ПРОВЕРЬ СЕБЯ1. Что такое материальное производство?2. Что такое отрасль производства?3*. К какой отрасли производства относится ловля рыбы в океане?4*. Какие отрасли современного производства развиваются наиболее быстро и почему?

title: Общая характеристика производства


alt: ¶³ñ·³éÇ ÙÇçÝ³Ï³ñ· ¹åñáó Կազմեց å³ïÙáõÃÛ³Ý Ñ³ë³ñ³Ï³·ÇïáõÃÛ³Ý áõëáõóãáõÑÇ Ø»É³ÝÛ³ ØáíëÇëÛ³Ý Բ²¶ð²îàôÜÆÜºð Ð³Û³ëï³ÝÇ ³ÝÏ³ËáõÃÛ³Ý í»ñ³Ï³Ý·ÝáõÙÝ áõ ³Ùñ³åÝ¹áõÙÁ

alt: ԱՇՈՏ ԲԱԳՐԱՏՈՒՆԻՆԵՐ Աշոտ Ա Աշոտ Բ

description:
ԱՇՈՏ ԲԱԳՐԱՏՈՒՆԻՆԵՐ

Աշոտ Ա

Աշոտ Բ

alt: ²ÜÆ

description: ²ÜÆ

alt: ԴՎԻՆ

description: ԴՎԻՆ

alt: ԿԱՐՍ

description: ԿԱՐՍ

alt: ՍԵՎԱՆ

description: ՍԵՎԱՆ

alt: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

description: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

title: Բագրատունիներ


file_name: 24-05-2022 Николай Семенович Лесков.Очарованный странник Бакиева А А.pptx

alt: Николай Семенович Лесков . ОЧАРОВАННЫЙ

description:
Николай Семенович Лесков.ОЧАРОВАННЫЙ СТРАННИК10 класс

Подготовила презентацию
Учитель русского языка и литературы:
Бакиева Алиябви Ахметовна

description:
Цель :
Раскрыть смысл названия повести и понятия «праведник»; выявить суть души русского человека в понимании Н. С. Лескова, показать роль образа Ивана Флягина в раскрытии идеи произведения.

Задачи:
Закрепить умения высказать собственную точку зрения, опираясь на аргументы;
определить значение названия повести «Очарованный странник» в её образно – художественной системе и сущность понятий грешный и праведный, русский национальный характер по контексту и с помощью словаря;
обобщить наблюдения за образом главного героя;
выразить личное отношение к герою и соотнести его с авторским.

alt: Николай Семенович Лесков (1831-1895)

description:
Николай Семенович Лесков (1831-1895)
Николай Лесков родился в 1831 году в селе Горохово Орловского уезда. Его мать, Марья Алферьева, принадлежала к дворянскому роду, родственники по отцовской линии были священниками. Отец будущего писателя, Семен Лесков, поступил на службу в Орловскую уголовную палату, где получил право на потомственное дворянство.
	 В 1860-е годы Лесков впервые взялся за перо. Писатель изъездил практически всю европейскую часть России «от Черного моря и до Белого и от Брод до Красного Яру» на барках, тарантасах и в вагонах. В этих путешествиях молодой человек познакомился с жизнью людей различных социальных слоев. Это позволило ему написать в дальнейшем: «Я смело, даже, может быть, дерзко, думаю, что я знаю русского человека в самую его глубь .. : Я не изучал народ по разговорам с петербургскими приказчиками, а я вырос в народе, на гомельском выгоне с казанком в руке, я спал с ним на росистой траве ночного под теплым овчинным тулупом».

description:
 Иван Северьянович Флягин – «простодушны добрый русский богатырь», наивный исполин с седеющей гривой, знаток лошадей в иноческом подряснике. Образ  с бурной и пёстрой судьбой: графский форейтор и укротитель бешеных коней, кормилец и «нянька» грудного младенца, победитель татарина в смертельном поединке, пленник кочевников и многоженец, балаганный актер и монастырский послушник, бродячий ветеринар и рекрут кавказской армии, получающий за храбрость Георгия и офицерский чин, — таков этот необычный, сложный и мощны образ. “Очарованный” с детства Флягин никак не может найти покоя и своего устойчивого места в жизни. Красноречивее всего о нем высказывается в финале лекарь: “так просто добряк, или помешался, или взаправду предсказатель”. Даже монастырь и старость не позволяют Флягину успокоиться. Убежденный в неизбежности большой войны, он готов вновь стать солдатом.

Флягин чистый сердцем, но подвластный неукротимым страстям, кроткий к детям и животным, но подчас горячий и даже опасный в своих порывах. Таким блуждает он по градам и становищам, нигде и никогда не утрачивая непередаваемого очарования своей цельной, великодушной и подлинно творческой натуры.

description:
Задание 1.
Словарная  работа

Кто такой конэсер?

Герой повести Н.С. Лескова «Очарованный странник» Иван Флягин ведет неторопливый рассказ о своей жизни, который, несмотря на простоту речи, не всегда понятен. Его речь изобилует просторечными словами и выражениями, а также придуманными названиями. Именно таким является слово конэсер. Произнесенное «на русский манер» французское слово, вызвало недоумение у его слушателей: «Я конэсер. - Что-о-о тако-о-е? - Я конэсер-с, конэсер, или, как простонароднее выразить, я в лошадях знаток и при ремонтерах состоял для их руководствования» [3. С. 68]. В дореволюционной России конэсер от фр. connaisseur - «знаток, знающий», использовалось для обозначения специалиста в определенной области, знатока-собирателя искусства. Это странное название позволило не знающему тонкостей французской филологии Ивану Флягину не только заинтересовать попутчиков, но и придать своеобразие своему рассказу.

description:
На рубеже XIX-XX вв. отмечали характерные для русского человека проблемы: идейное “шатание”, постоянная тяга к перемене мест, неумение и нежелание занять устойчивое положение в обществе. В силу этого появлялись многочисленные землепроходцы, “божьи странники”, всевозможные религиозные секты и т. д. Иван Флягин – яркий образец такого типа людей.

Странник

description:
Странник   - это тот, кто ищет правду, истину, докапывается до смысла жизни. Н. Бердяев считал, что странничество, являясь важным элементом русского национального самосознания, традиционно, и за ним стоит поиск смысла жизни - не в частных, земных делах, а в обретении Царства Божия, такого состояния души, когда мирские ценности - ничто в сравнении с высокой идеей Бытия в Боге. Итак, странничество не только физическое перемещение в пространстве, сколько духовное - в постижении высшего смысла жизни.
Считается, что странничество – важный элемент русского национального самосознания.

description:
Очарование

Лексема очарование имеет следующие значения:
«1. Устар. Колдовство, волшебство <...> 2. Чарующая, притягательная сила кого-, чего-либо; обаяние <...> очарование счастья, любви, красоты <...> 3. Состояние подвергшегося действию каких-нибудь чар, обаянию чего-либо».
«1. Устар. Околдовывать, наводить чары на кого-, что-либо. 2. Производить на кого-либо чарующее впечатление, подчинять своему обаянию <...> очаровывать, очаровать мысли, чувства, сердце, воображение» [5. Т. 8]. Слово очарованный толкуется так: «подвергшийся очарованию, действию каких-либо чар <...> вызванный действием каких-либо чар» [Там же]. В словаре русского языка А.П. Евгеньевой находим такое объяснение: очарованный: «2. в знач. прил. Устар. Находящийся, по суеверным представлениям, под действием чьих-л. чар <...> 3. в знач. прил.
 Выражающий восхищение» [9. Т. II].

description:
Поразмышляем над названием «Очарованный странник», проанализируем лексическое значение слов «очарованный» и «странник».
Как вы их понимаете? (Анализ словарных статей С.И.Ожегова и В.И.Даля)

Почему автор называет Ивана Северьяныча Флягина странником?

Задание 2.
Проблемный вопрос.

alt: Иван Северьянович Флягин Задание 3

description:
Иван Северьянович Флягин

Задание 3.
Заполните  кластер

Каков для вас образ  или фигура Флягина?

alt: Задание 4. Чем же очаровывается

description:
Задание 4.
Чем же очаровывается Иван Флягин, артист и художник в душе?
Работа с текстом.
 Природой (зачитываются необходимые для аргументации фрагменты текста)
живностью (история с голубями, анализ эпизода, речевая характеристика героя)
привязанностью к маленькой девочке (анализ эпизода, речевая характеристика героя)
чужими нравами и обычаями
музыкой (эпизод с гармонью) и песней
лошадьми, их красотой и совершенством (работа с текстом)
женщиной и любовью (эпизоды, связанные с Грушенькой),
тишиной приобщения к Богу.

description:
Задание  5.
По картине  и по отрывку определите эпизод из повести дайте краткую характеристику  соответствующего  описанному образу? Выразите свое мнение.

1) Чей образ описан ниже? Она вроде «яркой змеи», которая «поцелует – как будто ядовитою кисточкою уста тронет и во всю кровь до самого сердца болью прожжёт». Когда она поет, то хочет, чтоб от ее песни «чья-нибудь душа горела и мучилась».
2) Это был человек огромного роста, с смуглым открытым лицом и густыми волнистыми волосами свинцового цвета: так странно отливала его проседь. Он был одет в послушничьем подряснике с широким монастырским ременным поясом и в высоком черном суконном колпачке. он был в полном смысле слова богатырь, и притом типический, простодушный, добрый русский богатырь, напоминающий дедушку Илью Муромца в прекрасной картине Верещагина и в поэме графа А. К. Толстого. Казалось, что ему бы не в ряске ходить, а сидеть бы ему на «чубаром» да ездить в лаптищах по лесу и лениво нюхать, как «смолой и земляникой пахнет темный бор».

description:
Она, эта барынька, начала плакать и руки ломать.— Ну, хорошо, — говорит, — ну, не хочешь дитя мне отдать, так по крайней мере не сказывай, — говорит, — моему мужу, а твоему господину, что ты меня видел, и приходи завтра опять сюда на это самое место с ребенком, чтобы я его еще поласкать могла.
Степенный татарин и говорит им: «подождите», и сам им эти нагайки подал: одну Чепкуну, а другую Бакшею, да ладошками хлопает тихо, раз, два и три... И только что он в третье хлопнул, как Бакшей стегнет изо всей силы Чепкуна нагайкою через плечо по голой спине, а Чепкун таким самым манером на ответ его. Да и пошли эдак один другого потчевать: в глаза друг другу глядят, ноги в ноги следками упираются и левые руки крепко жмут, а правыми с нагайками порются... Ух, как они знатно поролись! Один хорошо черкнет, а другой еще лучше. Глаза-то у обоих даже выстолбенели, и левые руки замерли, а ни тот, ни другой не сдается.
- Ммм... как вам сказать... Да, вначале есть-с; и даже очень чувствительно, особенно потому, что без привычки, и он, этот Савакирей, тоже имел сноровку на опух бить, чтобы кровь не слушать, но я против этого его тонкого искусства свою хитрую сноровку взял: как он меня хлобыснет, я сам под нагайкой спиною поддерну, и так приноровился, что сейчас шкурку себе и сорву, таким манером и обезопасился, и сам этого Савакирея запорол.
 6) Это был человек огромного роста, с смуглым открытым лицом и густыми волнистыми волосами свинцового цвета: так странно отливала его проседь. Он был одет в послушничьем подряснике с широким монастырским ременным поясом и в высоком черном суконном колпачке.

alt: А Д Г В Б

description:
А

Д

Г

В

Б

alt: Е Ж З И Й

description:
Е

Ж

З

И

Й

alt: Каковы общие черты праведников?

description:
Каковы общие черты  праведников?

Деятельное и самоотверженное добро — главная идея праведника
Праведники никогда не смешивают любовь к Отечеству с выполнением распоряжением начальства.
Норма поведения для них - независимое, достойное служение своему народу, а не царю.
Полное отсутствие эгоизма, заботятся о спасении других и находят радость в утешении и помощи близким. Добры и скромны.
Сила духа и твердость помогают им предотвратить конфликты между людьми
Ум в ладу с сердцем.
Не требуют внимания к себе, не стремятся, чтобы их благородство было замечено, не ожидают наград за совершенное ими добро.

description:
Тест.
1. С каким былинным богатырем сравнивает автор Флягина?
а) Алеша Попович, б) Добрыня Никитич,
в) Илья Муромец, г) Никита Кожемяка.
2. Как звали в детстве Ивана Северьяныча Флягина?
а) Измаил, б) Монах, в) Голован, г) Казачок,д) Иван.
3. Почему Флягин бежал в степь?
а) в поисках приключений,б) по предложению англичан,в) вслед за возлюбленной,
г) из–за убийства татарина,д) был взят в плен.
4. Как удерживали главного героя в степи?
а) богатыми подарками, б) отдали Флягину
в жены самую красивую девушку,
в) держали в колодках в яме,
г) «подщетинили» пятки.
5. Сколько времени провел Иван Флягин в плену?
а) один год, б) три месяца, в) пять лет,г) три года, д) десять лет.

description:
Проверка выполненного теста и выставление оценок в оценочный лист.

Критерии оценки:
«5» -5 правильных ответов;
«4» - 4 правильных ответа;
«3» - 3 правильных ответа;
«2» - один-два правильных ответов.

Ответы:
1 – в; 2 – в; 3 – г; 4 – г; 5 - д

description:
Вывод:

Повесть отображает гамму чувств русского человека, который не останавливается перед трудностями, но, преодолевая их, идет к намеченной цели. История жизни Флягина настолько невероятна и богата событиями, что практически каждую главу произведения можно считать отдельным рассказом. Фигура Флягина соединяет в себе временное и вечное, прошлое и настоящее. Он олицетворяет собой древнерусского эпического богатыря, волшебным образом попавшего в другую эпоху.  Все приключения главного героя связаны между собой и подчинены одному замыслу автора – показать широкую и беспокойную натуру русской души.
	Смысл названия «Очарованный странник» заключается в том, Лесков Н. назвал народ «очарованной средой», из которой время от времени выходят самобытные герои. «Очарованный» окружающей красотой страдалец, не сгибаясь, неуклонно идет навстречу подвигу, который мог бы достойно увенчать его жизнь.

alt: Рефлексия в форме анкетирования

description:
Рефлексия в форме анкетирования

На уроке русской литературы я узнал(а)_________________________
     понял(а)_________________________
     научился (-лась)__________________
2.Лучше всего на уроке у меня выходило ______________
3. Основные трудности у меня были __________________
4. Во мне произошли изменения ______________________
а) в знаниях по предмету
б) в умении чувствовать
в) в моих творческих способностях
г) в умении осознавать собственную деятельность

alt: Спасибо за активное участие на уроке!

description: Спасибо за активное участие на уроке!


file_name: ТРИ КИТА в музыке 1 класс.pptx

title: "Три кита в музыке"  презентация к уроку музыки в 1 классе


file_name: Вязание крючком.pptx

alt: ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ

description: ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ

description:
	Для того, чтобы начать вязать крючком, необходимо желание и терпение. Сразу красиво вязать получается далеко не у всех. Важно, чтобы петельки получались ровные все, как одна. Это приходит с опытом.
	Сначала выберем пряжу и крючок. Они должны соответствовать друг другу. Например, салфетки или панамки вяжем хлопковыми нитками и берём крючок №1, №1,25, №1,5 или №1,75. Чем тоньше крючок, тем изящнее будет изделие. Если вяжем трикотажной пряжей, тогда крючок №5, №7, №8, №9. Для шапок подойдёт крючок №3 или №5. Для игрушек в зависимости от пряжи.

description:
	Начинать проще с акриловых ниток и крючка №3.
	Важно правильно держать крючок. Самым удобным считается держать крючок, как ручку.

alt: Учимся вязать крючком. Первая петля

description:
Учимся вязать крючком. Первая петля.
	Нужно закрепить нитку, чтобы в дальнейшем петли не распустились.

description:
	Зелёная петелька на рисунке будет считаться первой.
	Любое изделие начинается с цепочки воздушных петель или с кольца амигуруми.
	Про кольцо амигуруми, или его ещё называют «волшебное кольцо», есть статья Кольцо амигуруми. Для начинающих.

description:
Что такое воздушная петля? Как её вязать?

В петлю ввести крючок, накинуть на него нить и протянуть через петлю.

alt: Начинать лучше с чего-то простого

description:
	Начинать лучше с чего-то простого. Чтобы петельки получались ровными, нужно вязать, вязать и вязать, контролировать натяжение нити. Свяжите сначала образцы. Не торопитесь.
	Вязать можно по кругу, а можно поворотными рядами.
	Когда вяжем столбики без накида, особенно по кругу, узор может получиться или «галочки» или «крестики». При вязании они отличаются тем, как захватываем нить. Предлагаю посмотреть отличный МК как вязать «крестики».

description: Вязать крючком интересно. Вещи получаются очень красивые и оригинальные. После стирки, или влажно-тепловой обработки (можете встретить сокращение ВТО), петельки немного распрямляются, изделие растягивается. Очень важно для больших изделий вязать образцы и обязательно подвергать их ВТО.

title: Вязание крючком


file_name: кл час 3класс  1 сентября 2022-23 год.pptx

alt: Классный час: «Россия – страна возможностей» 3 класс

description:
Классный час:«Россия – страна возможностей»

3 класс
УМК «Школа Россия»

Учитель начальных классов
Майкова Галина Ивановна
МОУ «КСОШ № 2» г.Кириши
Ленинградская область

alt: Россия — как много в этом слове

description: Россия — как много в этом слове

alt: Россия- самая большая страна в мире

description:
Россия- самая большая страна в мире. Россия Расположена на материке Евразия.

Россия

-Давайте построим небольшой видео ролик о нашей стране.

https://www.youtube.com/watch?v=WRvvcjkOehs

alt: Москва- столица россии.

description: Москва- столица россии.

description:
Народы России.

Россия- многонациональная страна.

alt: Россия – как много в этом слове

description:
17 миллионов кв. км
150 миллионов человек
190 народов и народностей

Россия – как много в этом слове

description: В России проживают русские, татары, башкиры, народы Северного Кавказа, якуты, ханты, ненцы и другие.

alt: В России много разных народов.

description: В России много разных народов. У каждого свои культура, религия и обычаи.

alt: Умом — Россию не понять, Аршином общим не измерить:

description:
Умом — Россию не понять,Аршином общим не измерить:У ней особенная стать —В Россию можно только верить.

Россия – как много в этом слове

alt: Мне уголок России мил. Мой добрый отчий дом

description: Мне уголок России мил.Мой добрый отчий дом

alt: РОДИНА

description: РОДИНА

description:
Владимир Степанов «Что мы Родиной зовем?»

Что мы Родиной зовём?Дом, где мы с тобой живём,И берёзки, вдоль которыхРядом с мамой мы идём.Что мы Родиной зовём?Поле с тонким колоском,Наши праздники и песни,Тёплый вечер за окном.Что мы Родиной зовём?Всё, что в сердце бережём,И под небом синим-синимФлаг России над Кремлём.

alt: СЕМЬЯ, МАМА, ПАПА, ДЕТИ…

description: СЕМЬЯ, МАМА, ПАПА, ДЕТИ…

alt: Держаться вместе, любить и помогать друг другу, уметь искренне прощать обидчика

description:
Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, своему народу.

Мужество – храбрость, присутствие духа в опасности.

Героизм – отвага, решительность и самопожертвование в критической обстановке.

alt: После урока непременно Нужна ребятам… (перемена) -

description:
После урока непременноНужна ребятам… (перемена)

- А какое значение слово «перемена» может означать еще? (перемена погоды, настроения, изменения в хорошую или плохую сторону в жизни…). Какое же это слово? (многозначное).

-Все жители любой страны всегда ждут перемен в истории государства в лучшую сторону. Кто же может осуществить все это? (успешные люди, ученые, президент, правительство, инженеры, технологи, архитекторы…то есть сами люди). Каждый из нас может привнести свой личный вклад в развитие нашей Отчизны, только для этого нужно освоить правильную и нужную профессию.  Сегодня вы ученики, сидите за партами с учебниками и тетрадками, а завтра вы продвинутые инженеры, доктора, учителя, проектировщики, музыканты и так далее. Именно вам предстоит вести Россию вперед.

alt: Рефлексия. Подведение итогов. -

description:
Рефлексия. Подведение итогов.

- Молодцы! Конечно, есть множество профессий, и выбор остается за вами. Наша планета и ее развитие в ваших руках. Дерзайте и никогда не бойтесь познавать новое первым! Не страшно ошибиться, страшно не сделать попытки освоения нового и неизведанного.  Я верю, что каждый из вас станет успешным, продвинутым гражданином и будет направлять Россию по верному курсу развития.
- В завершении урока мне хотелось бы вам предложить сделать дерево специальностей 3 «б» класса. У каждого есть листик дерева. Раскрасьте его тем цветом, которым вы хотите (зелёным, красным, жёлтым, оранжевым, разноцветным) и напишите, кем вам хочется стать. А на обратной стороне листика свое имя.  Теперь выходите по очереди и рассказывайте, кем вы хотите стать в будущем. Прикрепите листочек к дереву.  Я начну первая , так как у меня уже есть любимая работа. Я - учитель.  Теперь ваша очередь.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!


file_name: 6 класс.pptx

alt: ПЛАН УРОКА: Образование державы

description:
ПЛАН УРОКА:

Образование державы Чингисхана.
Начало завоевательных походов Чингисхана
Битва на Калке
Историческое наследие Монгольской империи

description:
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС УРОКА

почему монголо-татары смогли покорить Русь, находящуюся на более высокой ступени общественного развития?(ответ записать в тетради)

alt: Племена монголов кочевали в степях

description:
монголы

     Племена монголов кочевали в
 степях Центральной Азии и в
 Забайкалье.
    Монголы в XII в. находились на
стадии разложения первобытно-
общинных отношений и зарождения
государственности. В племенах уже
выделилась знать (главным богат-
ством считался скот). Во главе каж-
дого племени стоял  ХАН.
    Рядом с ними встали племенные
старейшины - нойоны.
    Ханы и нойоны могли содержать
боевые дружины, подчинять себе
 простых соплеменников.
 У крупных ханов появилась своя
отборная гвардия- нукеры
Племена постоянно враждовали
 между собой.

татары

alt: Исходя из стихотворения, скажите, о ком пойдет речь ?

description:
Исходя из стихотворения, скажите, о ком пойдет речь?

Был страшный год, когда все страныБоялись больше , чем огня,Батыя – внука Чингисхана, Свое соседство с ним кляня …Был страшный век, когда монголыНа Русь лавиною пошли, В осенний день, по степи голой, Топча сухие ковыли. Так шла чудовищным потокомНа Русь монгольская орда В одном стремлении жестокомСжигать и грабить города.

alt: В конце 50-начале 60-х гг. XII в

description: В конце 50-начале 60-х гг. XII в. одному из монгольских вождей Езугею удалось объединить под своей властью большинство монгольских племен. В его семье родился старший сын Темучин (Темуджин) (около 1155-1227), будущий Чингисхан, монгольский полководец, основатель громадной Монгольской империи. Однако вскоре Езугей был отравлен враждовавшими с ним татарами, и объединение Езугея распалось.         Долгое время вдова хана Езугея с детьми бедствовала, скиталась по степям, но потом подросшему Темучину удалось собрать свою дружину. К 1190 г., когда ему было чуть больше тридцати лет, ему в отчаянной борьбе c другими ханами удалось подчинить своему влиянию основную часть монгольских племен и занять трон «Хамаг монгол улуса», т. е. всех монголов. В эти годы он показал себя исключительно отважным воином, смелым до безрассудства.

description: Хан Темучин отличался беспощадностью и коварством в борьбе с врагами, умением стравливать их между собой, вести политическое лавирование, отступать, когда этого требовали обстоятельства. Он участвовал в убийстве одного из своих братьев, заподозрив его в интриге против себя. Подобными качествами обладали и другие вожди - создатели единых государств на необозримых просторах Евразии.

alt: Чингисхан убил брата за еду

description: Чингисхан убил брата за еду

description:
 Чингисхан обезглавил людей ростом выше 90 сантиметров

Когда Чингисхану было 20 лет, он возглавил поход против племени, которое убило его отца и отомстил. Татарское войско было разгромлено, и Чингисхан приступил к истреблению людей невероятно необычным способом. Каждого татарина ставили рядом с повозкой и мерили его рост по сравнению с осью колеса (которая находилась на уровне 90 сантиметров). Всем, кто был выше, отрубили голову. По сути, пощадили только детей.

alt: Начало завоевательных походов

description: Начало завоевательных походов

description:
         В 1211 году Чингисхан обратил взор на современный Китай и напал на
империю Цзинь. Это казалось опрометчивым решением: в империи Цзинь жило 53 миллиона человек, а монголов было всего один миллион. Тем не менее, Чингисхан победил. В течение трех лет монголы дошли до стен Чжунду (ныне Пекин). Городские стены были 12 метров в высоту и тянулись на 29 км вокруг всего города. Поскольку взять их приступом не представлялось возможным, монголы решили осадить город и взять его измором. К лету 1215 года в городе начал свирепствовать каннибализм и в конце-концов Чжунду сдался. Монголы разграбили и сожгли город, вырезав всех жителей. Несколько месяцев спустя очевидец писал, что "из костей убитых образовались настоящие белые горы, а земля была сальной от человеческого жира".

description:
СИЛА АРМИИ ЧИНГИСХАНА(запись в тетради)

1.Стотысячное конное войско
2.Железная дисциплина
3.Отличная боевая выучка 4.Деспотические методы ведения войны 5.Пополнение войска за счет покоренных народов
 6.Использование таранов и стенобитных орудий

description: После создания мощной армии Чингисхан приступил к выполнению своей задачи – завоеванию всего мира, в короткое время ему удалось  покорить себе народы Северного Китая, Средней Азии, Ирана и Кавказа

alt: БИТВА НА КАЛКЕ 1223 год(дату в тетрадь)

description: БИТВА НА КАЛКЕ 1223 год(дату в тетрадь)

description:
31 мая 1223 года на Калке произошло первое сражение русских и половцев с монголо-татарскими войсками.
31 мая 1223 года на Калке произошло первое сражение русских и половцев с монголо-татарскими войсками.
После разорения аланских земель в 1223 году Субэдей и Джебе обрушились на половцев, которые спешно бежали к границам Руси. Половецкий хан Котян обратился к киевскому князю Мстиславу Романовичу и своему зятю галицкому князю Мстиславу Мстиславичу Удалому с просьбой оказать помощь в борьбе со страшным врагом: «А ежели не поможете нам, мы ныне иссечены будем, а вы наутро иссечены будете».Получив сведения о движении монголов, южнорусские князья собрались в Киеве на совет. В начале мая 1223 года князья выступили из Киева. На семнадцатый день похода русские войско сосредоточилось на правом берегу нижнего течения Днепра, у Олешья. Здесь к русским присоединились половецкие отряды. Русская рать состояла из киевской, черниговской, смоленской, курской, трубчевской, путивльской, владимирской и галицкой дружин. Общая численность русских войск вероятно не превышала 20-30 тысяч человек

alt: Карта схема «Битва на Калке»

description: Карта схема «Битва на Калке»

description:
      Начался упорный бой. Русские сражались храбро, но половцы не выдержали монгольских атак и побежали, сея панику среди еще не вступивших в бой русских отрядов. Своим бегством половцы смяли дружины Мстислава Удалого. На плечах половцев монголы ворвались в стан главных сил русских. Большая часть русского войска была перебита или захвачена в плен.
     После сражения в живых осталось не более десятой части русского войска.      Из 18 князей, участвовавших в сражении, домой вернулись только девять.

alt: Картина Павла Рыженко «Калка», 1996

description: Картина Павла Рыженко «Калка», 1996. Пленение великого князя Мстислава Романовича на фоне кургана сложенного из тел русских воинов.

description: Отпраздновать победу монголы решили весьма своеобразным способом. Командующих армии Киевской Руси и знать заставили лечь на землю, после чего на них положили тяжелые деревянные ворота, на которых установили стулья и столы.            Отпраздновав победу в буквальном смысле на телах своих врагов, монголы раздавили их насмерть во время пира. /

description:
Причины поражения русских войск( в тетрадь)

разобщённость русских войск и сил;

умелое тактическое руководство и стратегический талант Чингисхана и его военачальников.

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Даты

Завоеванные народы и государства

Последствия завоеваний

1.Параграф № 15, вопросы стр.10,
2.Таблица «Завоевания монголов в XIII веке»

description:
Д/з

Домашнее задание отправлять можно в электронную школу, в разделе «Почта», либо Ватсап 89607970470, либо электронная почта veronika_shumska@mail.ru

title: Урок "Монгольская империя и изменение политической карты мира" История 6 класс.


file_name: Презентация Написание сочинения.ppt

alt: Работа с текстом. Написание сочинения

description:
Работа с текстом. Написание сочинения

Подготовила учитель
МБОУ СОШ № 24 ст.Александрийской
Роменская Анна Генндьевна

description:
Выразительное  чтение

Искусство воссоздания в живом слове чувств и

 мыслей, которыми насыщено художественное

произведение,

выражение личного отношения исполнителя к

произведению.

alt: Пересказ текста Пересказ текста- один из видов репродуктивных упражнений обучающего или контрольного характера, цель которого научить учащихся усваивать содержание текста и в адекватной форме его…

description:
Пересказ текста

 Пересказ текста- один из видов репродуктивных упражнений обучающего или контрольного характера, цель которого научить учащихся усваивать содержание текста и  в адекватной форме его передавать.

alt: Признаки Выразительного чтения

description:
Признаки Выразительного чтения

Чёткая дикция,

ясное, чистое произношение звуков,

достаточная громкость,

темп;

умение выдерживать паузы;

 делать логические ударения, передающие замысел
автора;

 умение выражать интонации вопроса, утверждения,
побуждения,

придавать голосу нужные эмоциональные окраски.

description:
Осознанное восприятие текста

Основной источник выразительности речи и чтения –

 увлеченность говорящего произносимым текстом.

Коммуникация всегда происходит с определенной целью:

  хочу передать мысли и чувства автора произведения

или статьи;

  хочу, чтобы слушатели посочувствовали герою или

оценили его поступок;

  хочу их взволновать, насмешить, напугать и т.д.

Говорящий должен как бы совершать речевой

поступок, «словесное действие».

alt: Причины неумения работы с текстом

description:
       Причины неумения работы с текстом

 Современные дети в условиях

перенасыщенности информационной среды

 мало читают учебную, дополнительную и

художественную литературу.

 Учебные пособия содержат большой объем
 материала.
Образовательный процесс направлен на самостоятельное приобретение знаний.

alt: Советы учителю Дискуссии. Вызов к доске

description:
Советы учителю

Дискуссии.

Вызов к доске.

Анализ выступления (корректные замечания по

работе с голосом, темпом).

Работа в паре.

Результаты:

умением держаться перед аудиторией;

уверенность при работе с аудиторией,

определенный опыт выступлений.

description:
Советы учителю

Для выработки навыков выразительного чтения в качестве

образца

можно брать видеофрагменты телевизионных новостей,

использовать для самостоятельной  работы материалы

центральных газет и журналов.

 записывать небольшие выступления учащихся и затем

анализировать.

Главное – снижать порог неуверенности.

alt: Формы подготовки к чтению: На уроке : проводить пятиминутку «выразительное чтение», чтение по цепочке, прослушивать образцы чтения, давать образцы чтения для домашнего задания

description:
Формы подготовки к чтению:

На уроке:

  проводить пятиминутку «выразительное чтение»,

 чтение по цепочке,

 прослушивать образцы чтения,

  давать образцы чтения для домашнего задания.

   включать тексты для интонирования с указанными

знаками препинания;

 предлагать задания, связанные с самостоятельной

расстановкой знаков  препинания,

 использовать приём «чтение с остановкой».

alt: Задания на дом Дома : обучающимся заполнять словарь трудных слов, орфоэпический словарь; трудные слова – читаем, воспроизводим, запоминаем, проверяем

description:
Задания на дом

Дома:

 обучающимся заполнять словарь

трудных слов, орфоэпический словарь;

трудные слова – читаем, воспроизводим,

запоминаем, проверяем.

description:
Пересказ

Готовим к пересказу:

высказывание должно сохранить

4 микротемы,

 включить цитату, которую нужно правильно

грамматически оформить.

При работе с текстом больше уделять внимания:

поиску ключевых слов;

 составлению плана прослушанного текста;

  редактированию готового текста.

description:
Рекомендации учителям - предметникам для развития речевых компетенций учащихся при проведении уроков:

Читать на уроках фрагменты текстов учебника,

обращая внимание учащихся

 на темп чтения,

правильную постановку ударений,

 интонацию,

допущенные ошибки,

искажения  слов.

включать в урок различные виды пересказов

прочитанного текста (подробный, сжатый,

выборочный и т.д.)

alt: Традиционные приемы работы с текстом

description:
Традиционные приемы работы с  текстом

Комплексный анализ текста.

Реконструкция текста.

  Сложение целого текста из частей.

    Приемы работы с текстами-миниатюрами.

 Сравнение двух текстов.

 Создание  синквейнов, кластеров.

alt: Продуктивная работа с текстом

description:
Продуктивная работа с текстом

Тщательно выстраивать алгоритм урока,

продумывать его ход до мелочей.

Четко ставить задачи перед учащимися.

Ориентироваться на уровень подготовленности

учащихся и их учебную мотивацию.

Не забывать о дифференцированном и личностно-

ориентированном подходе.

title: Методические рекомендации по работе с текстом. Написание сочинений


file_name: 2_Computer Science Grade 10 Logical operations Data repr presentation 1 variant.pptx

alt: Logical operations (disjunction, conjunction, inversion) 1 lesson

alt: 10.2.2.1 use logical operations (disjunction, conjunction, inversion)

alt: Work in pair Logic function Designation

description:
Work in pair

Logic function

Designation

Actions performed

Truth table

Logical negation - inversion

Boolean multiplication - conjunction

Logical addition - disjunction

description:
Individual work

Task 1: Write down the saying “if an apple is green or small, then it is solid”, using the signs of logical operations.

description:
Task 2: Formulate complex statements according to the given formula:

where, and - it rains;
B - walk is canceled;
C - I'm dredged;
D - I will stay at home;

description:
Determine the result of a logical expression for the given parameters

¬ (¬B & ¬C) U ¬ (¬A & ¬C), with A = 1, B = 1, C = 0.

description:
Individual  work

1. If there is no wind, then there will be cloudy weather without rain.
2. If it rains, it will be cloudy and without wind.
3. If it is cloudy, it will rain and there will be no wind.
So what will the weather be like tomorrow?
Select simple statements and write them in variables:
      A - “There is no wind”
      B - "Overcast"
      C - “Rain”


file_name: Критерии оценивания в нач классах-матемpptx.pptx

description: Нормы оценок по математике  в начальной школе в соответствии с ФГОС

description:
Математические примеры
Оценка «5» – без ошибок.
Оценка «4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
Оценка «3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
Оценка «2» – 4 и более грубых ошибки.

alt: Задачи Оценка «5» – без ошибок

description:
Задачи
Оценка «5» – без ошибок.
Оценка «4» – 1–2 негрубых ошибки.
Оценка «3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.
Оценка «2» – 2 и более грубых ошибки.

description:
Комбинированная работа
Оценка «5» ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка «4» ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка «2» ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка.

description:
Математический диктант
Оценка «5» ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка «4» ставится:
- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка «3» ставится:
- не выполнена ¼ часть примеров от их общего числа.
Оценка «2» ставится:
- не выполнена ½ часть примеров от их общего числа.

description:
Тест
Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка «2» ставится, если правильно
 выполнено менее 60% заданий

alt: Грубыми ошибками в математике являются:

description:
Грубыми ошибками в математике являются:

Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
Неправильное решение задачи
Не решенная до конца задача или пример.
Невыполненное задание.

description:
Негрубыми ошибками являются:

Нерациональный прием вычислений.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
Неверно сформулированный ответ задачи.
Неправильное списывание данных.
Недоведение до конца преобразований.

intro: Презентация по теме "Нормы оценок в начальных школе  по математике"

классное руководство

group: Педагогика


file_name: Организация работы над ИИП.pptx

description: Проектная деятельность обучающихся - сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой.

alt: Нормативно-правовая база

description: Нормативно-правовая база

alt: ФГОС СОО п.11 «Индивидуальный проект»

description: ФГОС СОО п.11 «Индивидуальный проект»

alt: Отличия проектной и исследовательской деятельности

alt: Учебный проект или учебное исследование

description: Учебный проект или учебное исследование

alt: Типы проектов (по ФГОС)

description: Типы проектов  (по ФГОС)

alt: Этапы организации работы

description: Этапы организации работы

alt: Общие требования к содержанию и оформлению проектов всех типов

alt: Позиции руководителя проекта

description: Позиции руководителя проекта

alt: Подводные камни в работе над проектом (проблемы)

intro: Согласно ФГОС СОО основным объектом оценки метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ, является индивидуальный итоговый проект. Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся. Как педагогическая технология метод проектов представляет собой совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути. Каковы этапы проектной деятельности и пути достижения планируемых результатов? Как организовать работу над проектом? Обо всем этом идет разговор на методическом семинаре.

tags: системно-деятельностный подход

tags: метапредметные результаты

tags: индивидуальный итоговый проект

tags: Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования

title: Организация работы над итоговым индивидуальным проектом


file_name: экология души 2.ppt

description:
1

Декабрьские вечера

Литературно-музыкальный лекторий

2017  год

Сценарист и ведущая Анжелика Иванова

1

description:
2

Е.Дербенко «Четкий ритм», исп. инструментальный ансамбль преподавателей «Телей»

alt: Экология природы – экология души

description:
4

Экология природы – экология  души

alt: Д.Уильямс. Музыка из к/ф «Список

description:
5

Д.Уильямс. Музыка
из к/ф
«Список Шиндлера»
исп. инструментальный  ансамбль преподавателей «Телей»

alt: Муз. Л.Марченко «Осенний бал», исп

description:
16

Муз. Л.Марченко «Осенний бал»,
исп. квартет «Настроение»:
Багрова Марина (вокал),
Долгова Галина (аккордеон),
Львовская Наталия (флейта),
Михайлова Татьяна (рояль),
«ЧДШИ №1»

alt: 19 Экология – наука о доме

description:
19

Экология – наука о доме

alt: 21 «…растёт то, что мы выращиваем в душе,- таков закон природы» И.Гёте

description:
22

Музыка из репертуара
«Акустическая алхимия»,
исп. инструментальный дуэт:
Корнеев Газинур,
Ершов Александр,
 «ЧДМШ №5»

description:
27

А.Корепанов «Большой вальс»
из балета «Соловей и роза»

исп.  фортепианный дуэт:
Ермолаева Татьяна, Шашкова Ольга,
«ЧДМШ №5»

alt: Е.Евтушенко «Идут белые снеги»,

description:
30

Е.Евтушенко «Идут белые снеги»,
Д.Каччини «Аве Мария», исп. трио «Экспромт»:
Иванова Анжелика (художественное слово),
Захарова Инна (домра), Уткина Наталия (рояль), «ЧДШИ №1»

description:
35

В.Конов «Импровизация», исп. инструментальное трио:
Захарова Инна (домра),
Кошкина Татьяна (балалайка),
Буряченко Наталья (рояль), «ЧДШИ  №1»

alt: С.Трофимов «Просто так», исп

description:
37

С.Трофимов  «Просто так»,
исп. вокальный дуэт:
			Киселёва Светлана,
			Манешева Наталья,
			«ЧДШИ №2»

alt: 40 Притча о душе

description:
40

Притча о душе

description:
41

С.Руднев . Русская народная песня «Липа вековая»,
исп. Александрова Наталия, студентка IV курса  «ЧМУ»

alt: Музыка - это поэзия воздуха…

description:
42

	Музыка -
			это
				поэзия
						воздуха…

alt: А.Церетели «Сулико», переложение

description:
45

А.Церетели «Сулико»,  переложение Багровой М.В.,
исп. вокальный квартет  «Тайна»:
Николаева Людмила, Багрова Марина,
Ткаленко Светлана, Рудакова Ольга

alt: М.Табандис «Вальс-мюзет», исп

description:
48

М.Табандис «Вальс-мюзет»,
исп. дуэт «Душеньки-подруженьки»:
Краснова Наталия, Брюханова Екатерина, «ЧДШИ №4»

alt: Б.Векслер «Русская кадриль», исп

description:
49

Б.Векслер
«Русская кадриль», исп. Краснова Наталия, Брюханова        Екатерина

alt: ПРИРОДА – КАК РАСКРЫТАЯ КНИГА,

description:
51

ПРИРОДА – КАК РАСКРЫТАЯ КНИГА,
КОТОРУЮ МОЖНО ЧИТАТЬ БЕСКОНЕЧНО

alt: Ф.Шопен «Ноктюрн», исп. Николаева

description:
52

Ф.Шопен «Ноктюрн»,
исп. Николаева Людмила,
«ЧДШИ №1»

alt: Ю.Авструб «Цапля», исп. Васильева

description:
55

Ю.Авструб «Цапля», исп. Васильева Екатерина, «ЧМУ»

alt: Природа – разумна и совершенна…

description:
57

Природа – разумна и
совершенна…

description:
58

Д.Крамер. Фантазия на тему
 «В лесу родилась  ёлочка»,
исп. инструментальное трио:
Мартьянова Татьяна (домра), Владимирова Надежда (домра-бас), Зубцова Марина  (рояль),
«ЧДМШ №1»

description:
63

А.Цфасман «Снежинки», исп. фортепианный дуэт:
Уткина Наталия, Волкова Елена, «ЧДШИ №1»

description:
65

С НАСТУПАЮЩИМ НОВЫМ ГОДОМ!

Декабрьские вечера

Декабрьские вечера

Декабрьские вечера

Декабрьские вечера

65

intro: Лекторий о связи музыки и поэзии с красотой и чистотой природы. Мы «научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам надо научиться жить на земле, как люди»

искусство

group: Дисциплины

title: Литературно-музыкальный лекторий "Экология природы-экология души"


file_name: программирование Язык программирования Паскаль.ppt

alt: Программирование

description: Программирование

description:
	     Назначение программирования –разработка программ управления компьютером с целью решения различных информационных задач.

Программирование

Системное

Прикладное

УРОК № 1

description:
	     Системное программиро-вание – разработка системного программного обеспечения: операционных систем, утилит и т.д.

Прикладное программи-рование – создание прик-ладных программ: редак-торы, табличные процессо-ры, игры, обучающие прог-раммы и т.д.

description:
 Язык программирования –
 это фиксированная система обозначений для описания алгоритмов и структур данных.

	Система программирования
– это программное обеспечение компьютера, предназначенное для разработки, отладки и исполнения программ, записанных на определенном языке программирования.

alt: Язык программирования Паскаль

description: Язык программирования Паскаль

description:
	     Язык Паскаль разработан в 1971 году и назван в честь Блеза Паскаля – французского ученого, изобретателя механической вычислительной машины.

      Автор языка Паскаль – швейцарский профессор Никлаус Вирт.

     Паскаль – это универсальный язык программирования, позволяющий решать самые разнообразные задачи обработки информации

description:
Система команд

	  Любой алгоритм может быть составлен из следующих команд:
Присваивание,
Ввод,
Вывод,
Обращение к вспомогательному алгоритму,
Цикл,
Ветвление.

alt: Команда присваивания способ записи:

description:
Команда присваивания

	  способ записи:
Переменная :=  выражение
Например, Z := X + Y

Команда

а

b

a: = 1

b:= 2 * a

a : = b

b : = a + b

alt: Обмен значениями двух переменных

description:
Обмен значениями двух переменных

Команда

а

b

с

Ввод а, b

Вывод а, b

alt: Домашнее задание: написать алгоритм

description: Домашнее задание: написать алгоритм Обмена значениями трех переменных

alt: Знакомство с языком Паскаль

description:
Знакомство с языком Паскаль

	  Структура программы на Паскале:
Program <имя программы>;
Var (раздел описания переменных) – перечисляется список используемых в программе имен переменных через запятую, тип переменных указывается после двоеточия.
integer – целый тип, целое число,
real – вещественный тип, число.

УРОК № 2

alt: Типы значений переменных Тип Перевод

description:
Типы значений переменных

Тип

Перевод

Диапазон принимаемых значений

Integer

целый

целые числа
от - 32 768 до 32 767

LongInt

длинное целое

целые числа
от - 2 147 483 648 до 2 147 483 647

Byte

целые числа
от 0 до 255

Real

Вещест-венный

целые и дробные числа

description:
Описание переменных

После VAR записываются имена всех переменных, встречающихся в программе с указанием через двоеточие типа значений, которые каждая переменная имеет право принимать.

Например,
Var  a, b: integer;

alt: Раздел операторов, тело программы

description:
	  Раздел операторов, тело программы.
Начало и конец раздела операторов программы отмечаются служебными словами
begin – начало,
<операторы ввода, вывода, присваивания>
read, readln (список переменных) – оператор ввода данных
write, writeln (список вывода) – вывод результатов.
end. – конец.

alt: Знаки арифметических операций

description:
	  Знаки арифметических операций.
Сложение +
Вычитание –
Умножение *
Деление /
Возведение в квадрат SQR (A)
Извлечение квадратного корня SQRT (A)

alt: Команда ввода и вывода Write и

description:
Команда ввода и  выводаWrite и WriteLn

(переводится – «пиши» и «пиши строку»)
	  С помощью данных операторов изображают на экране ту или иную информацию, состоящую из символов.
Например: Ввод А, В, С.
	  Выводить на экран можно не только числа, но и результаты вычисления арифметических выражений, а также тексты, которые, в отличие от чисел и выражений, нужно брать в одинарные кавычки.

description:
	   Один оператор Write может выводить сразу несколько элементов. Элементы нужно отделять друг от друга запятыми.

	   Все элементы выводятся в одну строку вплотную друг к другу.

	   На экране отображаются только те пробелы, которые встречаются внутри кавычек.

alt: Правила записи и выполнения оператора

description:
 	   Правила записи и выполнения оператора WriteLn – после его выполнения следующий оператор печатает свою информацию с начала следующей строки.
	   Оператор WriteLn можно использовать просто для перевода курсора в начало следующей строки.

description:
      Программы на Паскале содержат следующие «знаки препинания»:

 Служебные слова BEGIN и END;
Точка с запятой; конец каждой строки обозначается ;
Точка.

description:
BEGIN (переводится – «начало») – ставят в начале программы, чтобы было видно, откуда она начинается.

END (переводится – «конец») – с точкой ставится в конце программы, чтобы было видно, где она заканчивается.

Точкой с запятой отделяют операторы друг от друга.

	   Служебные слова BEGIN и END от операторов точкой с запятой не отделяются.

alt: Пример: Программа на Паскале.

description:
	   	Пример:
	Программа на Паскале.	Результат выполнения

		BEGIN
		Write(‘Начали!’);
		Write(8+1);
		Write(5);
		END.

Начали!95

alt: Задание: Напишите программу на

description:
	   	Задание:
	Напишите программу на Паскале, решающую следующую задачу:
		у = (1 – х2 + 5х4)2

	   	Домашнее задание:
	стр. 74 № 8 (письменно), № 9

intro:
В презентации даны основные определения по теме Программирование. Представлена система команд,
 структура программы, типы данных, команды и синтаксис языка Паскаль.

title: Программирование. Язык программирования Паскаль


file_name: Основные понятия и операции науки логика.ppt

description:
Логика - наука о формах, методах и законах правильного мышления.

Родоначальником логики считается величайший
 мыслитель древности - Аристотель
(примерно IV век до н.э., Древняя Греция).

Логическое учение Аристотеля,
называется традиционной или формальной  логикой,
в которой для анализа правильности
суждения используется естественный язык.

Основоположником математической (символьной)
логики, в которой для анализа правильности суждения
используются математические методы является
английский математик Джордж Буль.
Поэтому эту науку называют булевой алгеброй.

description:
Алгебра логики – раздел математики, изучающий логические
 высказывания и методы установления их истинности или
ложности с помощью алгебраических методов.

Логика - теоретическая основа современного компьютера,
позволяет понять принципы функционирования двоичной арифметики.

description:
Элементы алгебры логики:

1. Логические переменные - суждения - высказывание, о котором можно сказать истинно оно или ложно.

 Виды высказываний (суждений):
общее – начинается со слов: все, всякий, каждый, ни один;
частное – начинается со слов: некоторые, большинство и т. п.;
единичное - во всех других случаях.

Примеры  не суждений:
С = «Слава Родине!»
D = «Оно вкусное?»
К = «Возьми ключи»

Примеры суждений:
А = «Земля - планета солнечной системы»
В = «Яблоки растут на хвойных деревьях».

Суждение выражается повествовательным выражением,
обозначается латинскими буквами. Высказывание не может быть
выражено  повелительным  или  вопросительным предложением

Примеры: «Все рыбы умеют плавать» - общее высказывание;
«Некоторые медведи - бурые» - частное высказывание;
«Буква А - гласная» - единичное высказывание.

description:
2. Логические константы - цифры 0 и 1, которые обозначают  значения логических переменных (ложь и истина).

3. Логические выражения – составные суждения - образуются
из нескольких простых суждений, соединенных с помощью
логических операций «и», «или», «не», «если …, то …» и т.д.

Суждение, не являющиеся составными, называются простым.

Например, из простых высказываний
А = «Петров – врач»,  В = «Петров – шахматист»
 при помощи связки «и» можно
получить составное высказывание
С = «Петров – врач и шахматист», понимаемое как
«Петров – врач, хорошо играющий в шахматы».

description:
Логические операции:

1. Логическое умножение - конъюнкция - соединение двух логических переменных с помощью логической связки «и».
Обозначение: * или ^ или &
Примеры: А = «На столе лежит ручка».
                  В = «На столе лежит карандаш».
                  А^В = «На столе лежат ручка и карандаш»

Составное суждение со связкой «и» верно тогда и только тогда, когда верны обе его части.

description:
2. Логическое сложение - дизъюнкция - соединение двух логических переменных с помощью логической связки «или».
Обозначение: + или .
Примеры:А = «В библиотеке можно взять книгу».
В = «В библиотеке можно взять журнал».
А  В = «В библиотеке можно взять книгу или журнал».

Составное суждение со связкой «или» верно тогда и только тогда, когда верна хотя бы одна из  его частей.

description:
3. Логическое отрицание - инверсия - присоединение частицы «не» к логическому суждению.
Обозначение: A или A.
Примеры: А = «Земля вращается вокруг Солнца».
                  А = «Земля не вращается вокруг Солнца».

Результат операции отрицания истинен, если исходное высказывание ложно, и наоборот.

description:
Задания для закрепления пройденного материала:

Что такое логика?
Кто является основоположником логики, как науки?
В чем состоит отличие формальной логики от математической?
Что такое суждение?
Приведите пример истинного суждения.
Приведите пример ложного суждения.
Приведите пример высказывания, не являющегося суждением.
На какие типы можно разделить высказывания?
Что такое логические константы?
Что такое логические выражения?

description:
Задания для закрепления пройденного материала:

Определи, какие из нижеприведенных фраз являются высказываниями с точки зрения алгебры логики. Определи значение высказывания (1 или 0):
Переводчик должен знать хотя бы два языка.
Два больше трех.
Все дети любят играть.
Определи тип высказывания (общее, частное, единичное):
Все лекарства неприятны на вкус.
Многие растения обладают целебными свойствами.
Мой кот – серый.
 13. Определи тип высказывания (простое или составное, истинное или ложное):
Наступил сентябрь, и начался учебный год.
Если прошел снег, то на улице лето.
Все растения съедобны.

description:
Задания для закрепления пройденного материала:

Какая операция обозначается в логике знаками
       & или ^?
Конъюнкция.
Какая операция обозначается в логике знаком ?
Дизъюнкция
Какая операция обозначается в логике знаком ¬?
Инверсия
Из двух простых высказываний постройте сложное высказывание, используя связку "И", "ИЛИ"
А = «В кабинете есть учебники».
С = «В кабинете есть справочники».
В = А^С = «В кабинете есть учебники и справочники».
В = АС = «В кабинете есть учебники или справочники».
Записать логическое выражение и определи его значение истинности для следующих высказываний:
С= «Рыбу ловят сачком или ловят крючком, или мухой приманивают, или червячком».
С = АВХУ=1
Х= «Приставка есть часть слова, и она пишется раздельно со словом».
 Х = А^В = 0

description:
Задание на дом:

1) Составить примеры следующих суждений и определить их значения:
 истинного и ложного;
не суждения;
составного;
простого;
частного;
единичного;
общего.
Пример:
А = «Каждый треугольник имеет три вершины» - 1, простое, общее.

2) Записать  логическое выражение и определи его значение истинности для следующего высказывания:
    «Буква "а" – первая буква в слове "аист" или "сова"».

title: Урок информатики в 8 классе "Основные понятия и операции науки логика"


file_name: 77-78. Проведение анализа деятельности членов бригады и подразделения в.pptx

description:
Проведение анализа деятельности членов бригады и подразделения в целом

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

alt: Производственная бригада (звено)  -коллектив, объединяющий рабочих одной или нескольких различных специальностей (профессий), совместно выполняющих производственные задания по изготовлению законченной продукции или ее части, обслуживанию…

description:
Производственная бригада (звено)  -коллектив, объединяющий рабочих одной или нескольких различных специальностей (профессий), совместно выполняющих производственные задания по изготовлению законченной продукции или ее части, обслуживанию закрепленного оборудования, выполнению установленного объема работ и несущих коллективную ответственность за количественные и качественные результаты своего труда.

Состав звена, бригада монтажников и организация их труда

description:
Она объединяет рабочих тех специальностей, которые необходимы для выполнения всего комплекса монтажных процессов.
В нее могут быть включены и рабочие, занятые на сопутствующих работах.
Оптимальный численный и профессионально-квалификационный состав бригады определяют с учетом конкретных условий, объема и вида работ, степени их механизации и достигнутого уровня производительности труда.

alt: Обычно в комплексную бригаду включают два звена монтажников в составе не менее трех человек в каждом, два звена такелажников  по два человека, одного -…

description:
Обычно в комплексную бригаду включают два звена монтажников в составе не менее трех человек в каждом, два звена такелажников  по два человека, одного - двух электросварщиков, звено бетонщиков-плотников в составе двух человек, а также рабочих для герметизации стыков.
Выделение специализированных звеньев в комплексной бригаде является обязательным требованием научной организации труда.

description:
Звено монтажников выполняет основные монтажные процессы:
устанавливает,
выверяет и временно закрепляет конструкции в проектное положение.
Звено такелажников раскладывает и подает конструкции в зону монтажа.
Электросварщики выполняют электросварку закладных деталей.
Звено бетонщиков-плотников замоноличивает стыки.
При двухсменной работе во вторую смену предусматривают тот же состав звеньев, но без бетонщиков.
Возглавляет их звеньевой монтажников.

alt: Численность бригады и ее состав должны определяться с учетом квалификации членов бригады по электробезопасности, исходя из условий выполнения работы, а также возможности обеспечения надзора за…

description:
Численность бригады и ее состав должны определяться с учетом квалификациичленов бригады по электробезопасности, исходя из условий выполнения работы, а такжевозможности обеспечения надзора за членами бригады со стороны производителя работ(наблюдающего).
Член бригады, руководимой производителем работ, должен иметь группу III, за исключениемработ на ВЛ (п. 382 настоящих Правил), которые должен выполнять член бригады, имеющий группуIV.

Состав бригады

description:
В бригаду на каждого члена, имеющего группу III, допускается включать одного работника, имеющего группу II, но общее число членов бригады, имеющих группу II, не должно превышать трех.
Минимальная численность бригады при работе по наряду - два человека, включаяпроизводителя работ (наблюдающего).

alt: Оперативный персонал , находящийся на дежурстве, по разрешению работника из числа вышестоящего оперативного персонала может привлекаться к работе в бригаде с записью в оперативном журнале…

description: Оперативный персонал, находящийся на дежурстве, по разрешению работника изчисла вышестоящего оперативного персонала может привлекаться к работе в бригаде с записью воперативном журнале и оформлением в наряде.

alt: Подготовка рабочего места и допуск бригады к работе могут проводиться только после получения разрешения от оперативного персонала или уполномоченного на это работника (порядок допуска к…

description:
 Подготовка рабочего места и допуск бригады к работе могут проводиться только послеполучения разрешения от оперативного персонала или уполномоченного на это работника (порядокдопуска к выполнению работ в установках ТАИ приведен в разделе 7 настоящих Правил).
 Разрешение может быть передано выполняющему подготовку рабочего места и допускбригады к работе персоналу лично, по телефону, радио, с нарочным или через оперативныйперсонал промежуточной подстанции.
В этом случае разрешение отмечается в таблице 2 наряда (приложение №4) с указаниемфамилии разрешившего. Не допускается выдача разрешений заранее.
Допуск бригады разрешается только по одному наряду.

Выдача разрешений на подготовку рабочего места и допуск к работе

description:
Производственная бригада представляет собой коллектив рабочих, организованный для совместного выполнения производственного задания и несущий общую ответственность за результаты труда.
Бригада состоит из постоянно связанных между собой в процессе рабочих, результатом совместного труда которых является законченный в той или иной стадии.
 Результаты работы бригады должны определяться с учетом индивидуального вклада каждого рабочего, что исключает обезличку.
Формированию и расстановке бригад на предприятии предшествует организационно-экономическая расстановка, определяющая место каждой бригаде в производственном процессе участка, цеха, предприятия.
 При проектировании решаются вопросы рациональной группировки работ (операции) технологического процесса учитываются общие требования формирования бригад, выбирается вид бригады, реализуются основные принципы организации производственных бригад, определяется и уточняется численный и квалификационный состав бригад, формируется управление бригадами.

Формирование бригад и их расстановка

description:
На строительных объектах выполняется много видов строительно-монтажных работ:
общестроительных (земляных, каменных, штукатурных),
монтажных (по монтажу сборных железобетонных и металлических конструкций) и
специальных (санитарно-технических, электромонтажных).

description:
К основным относятся процессы, в результате выполнения которых создаются части сооружений (устройство фундаментов, кладка стен, монтаж сборных конструкций).
К вспомогательным относятся процессы, не создающие строительной продукции, но необходимые для выполнения основных процессов (крепление стенок траншей или котлованов при производстве земляных работ устройство подмостей при производстве каменной кладки и штукатурных работ, установка кондуктора для сборки каркаса здания).
 К транспортным относятся процессы по перемещению материалов и готовых деталей на склады строительной площадки, к строящемуся зданию или рабочему месту.

Строительно-монтажные работы делятся на основные, вспомогательные и транспортные.

description:
Строительные процессы подразделяются в свою очередь на рабочие операции, представляющие собой отдельные части строительного процесса.
Например, строительный процесс по монтажу сборной железобетонной детали состоит из следующих операций:
1) надевание строп на сборную деталь;
2) захват крюком крана за строп;
3) подъем и подача детали к месту установки;
4) установка детали на опору;
5) временное крепление детали;
6) выверка и установка ее в проектное положение;
7) окончательное закрепление детали;
8) заделка стыков.

description:
Рабочие операции и строительные процессы могут быть механизированными и немеханизированными.
Так, рытье траншей можно производить экскаватором и вручную;
нанесение на обрабатываемую поверхность стены штукатурного раствора также можно производить вручную и механизированным способом при помощи растворонасоса, компрессора и форсунки.

alt: В современном строительстве все основные виды тяжелых и трудоемких работ (земляные, бетонные, штукатурные), как правило, выполняются строительными машинами или с помощью механизированных инструментов и приспособлений…

description:
В современном строительстве все основные виды тяжелых и трудоемких работ (земляные, бетонные, штукатурные), как правило, выполняются строительными машинами или с помощью механизированных инструментов и приспособлений и только при невозможности применения машин или при очень малых объемах работ — вручную.
На строительстве все чаще применяется комплексная механизация, т. е. механизированное выполнение всех основных трудоемких процессов работ.

description:
Для выполнения строительных процессов той или иной сложности требуются рабочие с разным уровнем подготовки (квалификации), характеризующей степень его мастерства.
В строительном производстве для рабочих установлено шесть квалификационных разрядов, оцениваемых тарифными коэффициентами, при помощи которых определяется тарифная ставка соответствующей квалификации.
Разряды рабочим присваиваются по правилам, изложенным в Едином тарифно-квалификационном справочнике, где для каждого разряда профессий приводятся перечень и состав основных процессов, которые рабочий должен уметь доброкачественно выполнять.

Закрепление объемов работ за исполнителями (бригадами и звеньями, рабочими)

description:
Процесс строительства зданий и сооружений связан с трудом рабочих различных профессий и с использованием различных материалов, машин, механизмов и приспособлений.
Наиболее полное использование средств производства зависит в первую очередь от правильной организации строительного процесса и труда рабочих.
Строительные работы выполняются отдельными рабочими или группами, объединенными в звенья или бригады.

Организация труда рабочих.

description:
Звено — это группа из нескольких рабочих одной специальности, но разной квалификации, число которых должно соответствовать виду и характеру выполняемых работ.
Важнейшими принципами звеньевой организации труда строительных рабочих являются:
 расчленение процессов и разделение труда между отдельными рабочими-исполнителями.
Рабочие высокой квалификации выполняют более сложные операции, а менее сложные поручают рабочим более низкой квалификации.
Так, при кирпичной кладке стены квалифицированный каменщик производит кладку кирпича, а каменщик меньшей квалификации расстилает раствор.
Несколько звеньев, выполняющих один и тот же строительный процесс, объединяют в бригаду, возглавляемую бригадиром.
Бригадир не освобождается от работы, а работает на своем рабочем месте и лишь по мере необходимости отрывается от работы для руководства бригадой.

description:
Бригады рабочих могут быть двух видов — специализированные и комплексные.
Специализированные бригады состоят из рабочих одной профессии, выполняющих один вид работ.
Комплексные бригады объединяют рабочих различных профессий, необходимых для выполнения определенного комплекса работ, части или целого сооружения.
Так, укладчики канализационных труб вместе с подсобными рабочими, занятыми опусканием труб в траншею, приготовлением и подачей раствора, представляют собой специализированную бригаду.
Бригада, выполняющая каменную кладку стен, состоящая из звеньев каменщиков (ведущих каменную кладку), монтажников и плотников (монтирующих перекрытия и перегородки, устраивающих подмости и устанавливающих оконные блоки), является комплексной.
Число рабочих в специализированных бригадах обычно не превышает чел., а в комплексных — 40 чел.
При большем числе рабочих руководство бригадой затруднительно.

description:
Комплексная бригада — наиболее прогрессивная форма организации труда.
Здесь все звенья рабочих одинаково заинтересованы в своевременном и доброкачественном выполнении полученного задания, так как оплата труда членов комплексных бригад производится не за отдельные элементы работы, а за конечную продукцию, например, за 1 м3 кирпичной кладки.
В целях вовлечения низовых хозяйственных подразделений в активную борьбу за повышение рентабельности строительных организаций и выполнение плана по всем его показателям в комплексные строительные бригады внедряют элементы хозяйственного расчета.

description:
Деятельность хозрасчетных бригад осуществляется на основании заданий, которые содержат:
объем работ, подлежащих выполнению - срок их выполнения;
количество необходимых материалов;
фонд заработной платы по калькуляциям.

 Итоги деятельности хозрасчетных бригад подводят по окончании определенной работы на соответствующем объекте.
Выполняя принятые бригадой обязательства по экономии материалов, сокращению сроков строительства, улучшению организации и механизации строительства, хозрасчетные передовые бригады добиваются экономии против плановых показателей в сотни тысяч рублей.

description:
В настоящее время все большее распространение в строительстве находит новая форма бригадного хозяйственного расчета.
Эта форма заключается в том, что бригада на объекте становится ответственной за сроки и качество строительства, борется за снижение себестоимости строительно-монтажных работ по вводимым в действие объектам.
Основным документом, регламентирующим взаимоотношения между бригадой и строительным управлением, является хозрасчетный договор.
Новая форма бригадного хозяйственного расчета основывается на оплате труда за готовый объект или этап строительства и на совершенствовании материального и морального стимулирования.
Оплата труда рабочих осуществляется по аккордно-премиальному наряду, выдаваемому на весь объем работ.

description:
Аккордно-премиальный наряд исключает выдачу дополнительных нарядов.
Особенности нового метода — материальное поощрение рабочих за достигнутую экономию, сверхплановое снижение себестоимости строительно-монтажных работ, зависящие от производственной деятельности бригады.
Анализ их работы показывает, что бригады, переведенные на хозяйственный расчет, увеличивают производительность труда в среднем на 20—25%, сокращают сроки строительства объекта на 20%, добиваются значительной экономии затрат.

alt: Дать определение понятию «Бригада»;

description:
Дать определение понятию «Бригада»;
Дать определение понятию «Звено»;
Какие виды бригад могут быть?;
Как распределяется работа в бригаде?.
 Какое структурное подразделение входящее в состав электромонтажного управления выполняет весь комплекс подготовительных работ предшествующий электромонтажным работам на объекте монтажа?

Ответьте на вопросы:


file_name: Флаг России –.pptx

alt: ГОАОУ « Траектория» г. Грязи»

description:
ГОАОУ « Траектория» г. Грязи»

Флаг России –
 символ
государственности

Т.А.Минакова

alt: Символы России

description: Символы России

description:
Государственный флаг

Прикрепленное               к древку полотнище определенного цвета                                (или нескольких цветов)                          с изображенными  на нем эмблемами или знаками.

description:
Государственный герб

Эмблема государства, изображаемая            на печатях, флагах, государственных официальных документах, денежных знаках.

description:
Тожественное музыкальное произведение, принятое как символ государственного единства.

Государственный гимн

description:
Символы
президентской власти

Текст российской Конституции (специальное издание                        в единственном экземпляре)

alt: Карта России

description: Карта России

alt: История понятия «флаг»

description: История понятия «флаг»

description:
Древнерусские стяги
В Древней Руси стяги могли быть самой различной формы. Распространены были стяги в виде вытянутого треугольника. Очень распространены были на Руси хоругви. Хоругвь-это церковное знамя. На хоругвях изображали лик Спасителя, Богородицы, святых.

description:
История рождения
и развития Государственного флага России

Расположение бело – сине – красных цветов ввёл
Пётр I как флаг царя Московского.

При Петре I появился  Андреевский флаг. По преданию, на кресте именно такой формы был распят апостол Андрей, которого Петр считал покровителем Российского государства.

При императоре Александре I черно – желто – белые цвета окончательно стали восприниматься как государственные. Знамена русских полков содержали черного двуглавого орла в золотом поле. Именно с такими знаменами совершали свои подвиги русские солдаты при Суворове и Кутузове.

description:
Флаг Советского Союза

С установлением советской власти Государственным флагом стал флаг красного цвета с изображением  серпа и молота.

Государственный флаг
РСФСР 1918г.

Государственный флаг
РСФСР 1954г.

Государственный флаг
СССР

description:
Героические страницы истории Российского флага

В день капитуляции Берлина над главным зданием города, рейхстагом, взметнулось красное знамя с белым серпом и молотом. Его водрузили разведчики М. Егоров и М. Кантария. Это знамя стало символом Великой Победы.

description:
Флаг Российской Федерации

 В 1991 году трёхцветный флаг России возродился вновь. С этих пор бело – сине – красное полотнище флага реет над Кремлём. Цвета флага были выбраны не случайно. Издавна наши предки предпочитали красный, белый и синий всем остальным.

22 августа – День Государственного флага России

description:
Мир, чистоту, правду .  благородство, невинность.

Небо, верность, целомудрие. духовность.

Отвагу, защиту веры, героизм, великодушие, самопожертвование, огонь, смертный бой.

alt: Взвейся в небо, флаг России гордый!

description:
Взвейся в небо, флаг России гордый!
В лучезарном небе вознесись!
Триколором- красным, синим, белым,
Гражданин России, ты гордись!
По указу он Петра родился
Триста долгих лет тому назад.
Трижды  был сменен, но возродился
Славный стяг. Я этому так рад!

alt: Флаг России – это наша история

description:
Флаг России – это наша история. Флагом,
знаменем граждане страны гордились во все времена, сражались за него, погибали, но побеждали.
  Все граждане нашей страны, должны знать и понимать происхождение Государственных символов. Это долг каждого гражданина России!

Заключение:

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
 за внимание!

title: Флаг России - символ государственности"


file_name: Презентация к уроку сказки.ppt

alt: Что за прелесть эти сказки!

description:
Что за прелесть
      эти  сказки!

alt: Богиня Макошь

description: Богиня Макошь

alt: Сказки «Иван царевич и Серый волк»

description:
Сказки

«Иван царевич и Серый волк».
«Лягушка Царевна».
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
«Гуси – лебеди».
«Волшебное кольцо».
«Каша из топора».
«Иван – крестьянский сын».

alt: Василиса Премудрая для царя («Лягушка –

description:
Василиса Премудрая для царя («Лягушка – Царевна»)
Лиса журавлю («Лиса и журавль»)
Печка девочке («Гуси – лебеди»)
Царь Ивану – дураку с товарищами («Летучий корабль»)

alt: Александр Николаевич Афанасьев

description:
Александр Николаевич Афанасьев

    Является составителем самого известного сборника сказок под названием «Русские народные сказки, он же разработал классификацию сказок, которая стала международной и применяется до сих пор.

intro: Материал представляет собой презентацию к итоговому уроку по сказкам в 5 классе.

tags: Урок по сказкам

title: Презентация к уроку по сказкам. 5 класс


file_name: Grade 6_Unit 8. Our  Neighbourhood_ Revision_Presentation_Version 2.docx.pptx

alt: Unit 8 Neighbourhood Revision

description:
Unit 8Neighbourhood

Revision

description:
Learning objectives

6.1.7.1 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
6.5.2.1 write with some support about real and imaginary future events, activities and  experiences on a limited range of familiar general topics and some curricular topics
6.5.6.1 link, with minimal support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a growing range of familiar general topics

description:
Lesson objectives

Write a paragraph describing the ideal place for living, including 6-7 sentences
Organize your writing with logical sentences, using Present Simple and Present Continuous Tenses with some support
Give corrective feedback to a peer’s first draft

description:
“We asked 100 people from different parts of Kazakhstan– which things make you a typical Kazakhstani person?”

Create a fake family fortunes style question:

alt: Five possible answers for the above:

description:
helping people, drinking tea,
looking after elderly people, hospitable with neighbours,
ignorant to neighbours.

Five possible answers for the above:

description:
Grammar revision

Complete the sentences with the verbs in Present Simple or Present Continuous Tenses
Tom usually (play) football but today he (play) tennis.
What language they (speak) in Holland? What language he (speak) now?
The professor (speak) five foreign languages. Right now he (speak) Dutch.
My friend always (tell) me the truth.

alt: B. Complete with am, is or are

description:
B.	Complete with am, is or are.
I _________ from Brazil.
Tango _______ from Argentina.
Where _______ you from?
It _____ a pencil.
They _______ teachers.
Sally ________ a girl.
My mother _____ Angela.

 Grammar revision

description:
Reflection

In this lesson I have practiced the following grammar structures…
I still have some problems with…

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 6 класса на тему "Our Neighbourhood"


file_name: 3. Числовые  промежутки. Вариант 2.pptx

description: Числовые промежутки. Объединение и пересечение числовых промежутков.

description:
Цели обучения:

6.2.2.7 использовать обозначения для записи числовых промежутков;
6.2.2.8 изображать числовые промежутки;
6.2.2.9 находить объединение и пересечение числовых промежутков;
Критерии оценивания:
- использовать обозначения для записи числовых промежутков;
-изображать числовые промежутки;
- находить объединение и пересечение числовых промежутков;

alt: Множество всех чисел, удовлетворяющих условию -3 числовым промежутком или просто промежутком от -3 до 2 и обозначается так: (-3;2)

description: Множество всех чисел, удовлетворяющих условию -3<x<2, называется числовым промежутком или просто промежутком от -3 до 2 и обозначается так: (-3;2).

alt: Геометрическая модель Обозначение

description:
Геометрическая модель

Обозначение

Название числового промежутка

Аналитическая модель

Таблица числовых промежутков

Открытый луч

Луч

Открытый луч

Луч

Интервал

Отрезок

Полуинтервал

description:
Числовые промежутки

Геометрическая модель

Обозначение

Название числового промежутка

Аналитическая модель

Открытый луч

Луч

Открытый луч

Луч

Интервал

Отрезок

Полуинтервал

description:
Прием «Карусель»

1. Запишите целые числа в промежутке:
а) [ -5; 2 ] б) (-6; 4) в) [ -7; 6) г) (-3; 4]
2. Запишите и обозначьте данные числовые промежутки:
а) отрезок от 1 до 4б) интервал от 1 до 4в) полуинтервал от 1 до 4, включая 4г) луч от -∞ до 5
3. Запишите промежуток в виде неравенства:

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

description:
Два числовых промежутка между собой могут «пересекаться», «объединятся» или их пересечение может быть ∩   «пустым» множеством. Пересечением двух числовых множеств может быть: интервал, полуинтервал, отрезок.

[ — 2; 4] ∩   [ 1; 6 ] = [ 1; 4]

Два числовых промежутка могут не пересекаться. Тогда пересечением числовых промежутков

[ -4; 1]  ∩  [ 3;7] = будет пустое множество.

alt: Объединение двух числовых промежутков

description:
Объединение двух числовых промежутков

Каждое число из промежутка [ -2; 6 ] может принадлежать хотя бы одному из промежутков[ -2; 3] или [ 1; 6] либо обоим промежуткам. Промежуток [ -2; 6] называют объединением промежутков. Его обозначают так: [ -2; 3] U [ 1; 6] = [ -2; 6]

description:
Групповая работа

1. Найти пересечение и объединение числовых промежутков [1; 5] и [3; 7].

2. Найти пересечение и объединение числовых промежутков [-4; +∞) и [3; +∞).

3. Найти пересечение и объединение числовых промежутков [1; 4) и (7; +∞).

 4. Найти пересечение и объединение промежутков (-∞; -4] и (-4; +∞).

5. Найти пересечение и объединение промежутков (-∞; 0] и [0; +∞).

description:
Решение:

1) 1;5 1;5 1;5 ∩ 3;7 3;7 3;7 = 3;5 3;5 3;5 ;   1;5 1;5 1;5 ∪ 3;7 3;7 3;7 = 1;7 1;7 1;7 ;
2) −4; +∞ −4; +∞ −4; +∞ ∩  3; +∞ 3; +∞ 3; +∞ = 3;+∞ 3;+∞ 3;+∞ ;  −4; +∞ −4; +∞ −4; +∞ ∪  3; +∞ 3; +∞ 3; +∞ =[−4;+∞)
3) 1; 4 1; 4 1; 4 ∩  7; +∞ 7; +∞ 7; +∞ =∅;  1; 4 1; 4 1; 4 ∪  7; +∞ 7; +∞ 7; +∞ −не явялется числовым промежутком
4)  −∞; −4 −∞; −4 −∞; −4 ∩  −4; +∞ −4; +∞ −4; +∞ =∅;  −∞; −4 −∞; −4 −∞; −4 ∪  −4; +∞ −4; +∞ −4; +∞ =(−∞;+∞)
5)  −∞; 0 −∞; 0 −∞; 0 ∩  0; +∞ 0; +∞ 0; +∞ = 0 0 0 ;  −∞; 0 −∞; 0 −∞; 0 ∪  0; +∞ 0; +∞ 0; +∞ =(−∞;+∞)

description:
Рефлексия:
- Что нового узнали на уроке?
– Какую цель мы ставили в начале урока?
– Проанализируйте свою работу на уроке.
- В чем было затруднение?

title: 3. Числовые  промежутки. Вариант 2


file_name: Накануне революции. Плакаты..pptx

alt: Накануне революции. Плакаты и лозунги

description: Накануне революции.Плакаты и лозунги

title: Накануне революции. Плакаты и лозунги начала XX века. МХК 10 класс


file_name: род глаголов прошедшего времени.pptx

description:
Четвертый лишний

           ,красивый, умный, светлый
Зелень, зеленый, зеленка,
Рисует,               , читает, пишет.

Бежал

краснела

пригрело

alt: БЕЖАЛ КРАСНЕЛА ПРИГРЕЛО ? ГЛАГОЛ

description:
БЕЖАЛ
КРАСНЕЛА
ПРИГРЕЛО

?

ГЛАГОЛ

alt: ДА- НЕТ» Глагол – часть речи.

description:
«ДА- НЕТ»

Глагол – часть речи.
Глагол отвечает на вопрос: какой? Какая? Какие?
Глагол обозначает предмет.
Глагол изменяется по числам и временам?
Глагол в неопределенной форме отвечает на вопросы  что делают? Что сделают?
Суффикс –л- указывает на глагол прошедшего времени.
Глагол в предложении является сказуемым.

+,

-,

-,

+,

-,

+,

+.

alt: НЕТ ОШИБОК- «5» 1 ОШИБКА- «4» 2-3

description:
НЕТ ОШИБОК- «5»
1 ОШИБКА- «4»
2-3 ОШИБКИ- «3»
БОЛЕЕ 3 ОШИБОК- «-»

alt: гл. + сущ. БЕЖАЛ КРАСНЕЛА ПРИГРЕЛО

description:
гл. + сущ.

БЕЖАЛ

КРАСНЕЛА

ПРИГРЕЛО

description:
Бежал ручей
Краснела ягода
Пригрело солнце

м.р.

ж.р.

ср.р.

?

?

?

description:
Тема урока:

Цель урока:

Род глаголов прошедшего времени

Учиться определять род у глаголов
прошедшего времени

description:
Бежал ручей
Краснела ягода
Пригрело солнце

м.р.

ж.р.

ср.р.

м.р.

ж.р

ср.р

description:
Катя читает интересную книгу.

Наша семья летом поедет на дачу.

На полях зазеленела молодая
травка.

Алгоритм:

1. Найти глагол.

2. Найти имя существительное, от которого зависит глагол.

3.Определить род имени
существительного .

 сущ. ж.р

3.Определить род глагола .

гл. ж.р

alt: П Р И Б Е Ж А Л Г У Л И П Е Л А

description:
П

Р

И

Б

Е

Ж

А

Л

Г

У

Л

И

П

Е

Л

А

Е

Х

У

Ч

Ц

Й

В

С

И

Я

Л

О

Ю

Б

З

У

Ч

И

Л

Д

А

Ч

Б

А

В

Л

Т

А

Л

А

Ь

Д

А

Н

А

С

У

П

И

Л

О

Прибежал,

(он)

м.р

пела,

(она)

ж.р

сияло,

(оно)

ср.р

учил,

(он)

м.р

читала,

(она)

ж.р

наступило.

(оно)

ср.р

alt: спал м.р росло ср.р летела ж.р

description:
спал

м.р

росло

ср.р

летела

ж.р

alt: рисовала ж.р упало ср.р строил м.р

description:
рисовала

ж.р

упало

ср.р

строил

м.р

alt: учебник стр. 121 упр. 214

description:
учебник
стр. 121 упр. 214

alt: Самостоятельная работа Запиши слова

description:
Самостоятельная работа

Запиши слова. Определи их род.
Стоял, выросла, выглянуло, прочитала, сказал, принесла, запело, пришел, танцевала.

Выпиши из ряда слов только глаголы женского рода.
Убежал, замолчало, играла, пришла, сверкал, сидела, кипело, дышала, гулял, писал, шумело, говорила, работал, подарил, кричала, летело, пила.

Раскрой скобки. Поставь глаголы в нужную форму. Определи их род. Спиши предложения.
( Стоял) раннее утро.
Легкая волна (набегал) на берег.
По морю (плыла) корабль.

alt: Домашнее задание Учебник Стр. 122 упр

description:
Домашнее задание

Учебник
Стр. 122 упр. 216

description:
Итог урока:

-Что нового вы узнали о глаголах прошедшего времени?
- Как определить род глагола в прошедшем времени?

description:
Рефлексия:

Все понятно!

Остались вопросы.

Ничего не понятно!

intro: учить глаголы в прошедшем времени

title: презентация к уроку русского языка: " Род глаголов прошедшего времени".


file_name: Возвышение Москвы.pptx

description: Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы

description:
Под 1132 г. новгородский летописец с горечью записал: «И раздрася вся земля Русская».
Через сто лет уже галицкий летописец с тоской напишет: «Начнем же рассказывать о бесчисленных ратях и великих трудах, и частых войнах, и многих крамолах, и частых восстаниях, и многих мятежах».

description:
Предпосылки объединения русских земель в единое государство

Социально-экономические:
Постепенное возрождение городов и ремесел
Слабые торговые связи
Рост феодального землевладения
Стремление бояр приобретать вотчины за пределами своих княжеств (запрещено договорами между князьями)

description:
Предпосылки объединения русских земель в единое государство

Политические:
 укрепление на Руси власти и лидерства московских князей
 необходимость освобождения от ордынского ига
 стремление русского народа к стабильности и миру

description:
Предпосылки объединения русских земель в единое государство

Духовные:
 сохранение единого языка
 наличие общей религии
 наличие общей культуры
 осознание необходимости духовного и культурного единства

alt: Тверь становится лидером На рубеже

description:
Тверь становится лидером

На рубеже XIII — XIV вв. лидером среди русских земель становится Тверское княжество. После того как умер последний сын Александра Невского, великий князь владимирский Андрей Александрович, великокняжеский престол по старшинству должен был перейти к племяннику Александра Невского — Михаилу Ярославичу, князю тверскому. Теперь все зависело от того, признает ли это старшинство Орда и получит ли Михаил ярлык на великое княжение.

alt: Тверь становится лидером

description: Тверь становится лидером

alt: Тверь становится лидером

description: Тверь становится лидером

alt: Тверь становится лидером На рубеже

description:
Тверь становится лидером

На рубеже XIII — XIV вв. Тверская земля практически перестала подчиняться власти великого князя и сама стала претендовать на первенство среди других русских земель. В 1305 г. Михаил Ярославич получил от хана ярлык на великое княжение и официально обрел титул великого князя владимирского, а это означало, что он стал, как и его отец, первым среди других русских князей.

alt: Причины возвышения Москвы. 1.

description:
Причины возвышения Москвы.

1.  Удобство географического положения, давшее Московскому княжеству население и средства.2. Удобное расположение на торговых путях (Волго-Окское междуречье),
3. Плодородные земли и т. д.
4. Сочувствие духовенства, выраженное в перемене пребывания митрополии;
5. Политика татар, которая не могла своевременно заметить опасное усиление Московского княжества;6. Поддержка бояр и сочувствие населения.
7. Личные способности первых московских князей.

alt: Всеволод Большое Гнездо Ярослав

description:
Всеволод Большое Гнездо

Ярослав

Александр Невский

Ярослав

Тверь

Москва

Борьба Москвы и Твери.

Даниил

alt: Правление Ивана Калиты. Семен Гордый (1340-1353)

description:
Правление Ивана Калиты.

Семен Гордый(1340-1353)

Иван II Красный(1353-1359)

Иван Данилович Калита(1325-1340)