file_name: Письма1.pptx

description:
Выполнила: Клименко Виктория, ученица 9 «В» класса МОБУ лицея №33 г. Таганрога.

Руководитель: Кириченко Екатерина Александровна, учитель русского языка и литературы

Научно-исследовательская работа «Прошлое, настоящее и будущее писем».

Письма помогают  жить,
 делая нас добрее…
А.П. Чехов

description:
Эпистолярный жанр – это один из жанров литературного произведения, который характеризуется формой личных писем. письмо - написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь.
Письмо - одно из средств связи между гражданами, учреждениями, организациями и предприятиями
Актуальность проблемы заключается в том, что среди подростков 15-16 лет эпистолярный жанр не пользуется популярностью. Сейчас мобильные телефоны, Интернет - современные средства связи постепенно вытесняют письма, которые были единственным средством коммуникации, и написание писем было умелым искусством.

Введение

description:
Письмо зародилось еще в древние времена: в Египте, Риме, Ассирии.
Древнее письмо называли пиктографией
В России письмо появилось в 8-9 вв.
Особо значимыми для жителей нашей страны являются солдатские письма с фронтов Великой Отечественной войны.

 История письма и виды писем

alt: Цель исследовательского проекта : исследовать историю появления письма и почты, проследить насколько актуальны письма на бумажном носителе в наш век компьютерных технологий, привлечь внимание обучающихся…

description:
Цель исследовательского проекта:
исследовать историю появления письма и почты, проследить насколько актуальны письма на бумажном носителе в наш век компьютерных технологий, привлечь внимание обучающихся 9 классов к письму на бумажном носителе, формировать навыки написания письма.
Гипотеза:  мы предполагаем, что среди подростков 15-16 лет электронные письма в виде СМС пользуются большим успехом по сравнению с письмами на бумажном носителе; что современные средства связи полностью могут заменить письма.
Задачи:
1. Познакомиться с историей создания появления письма и почты.
2.Узнать, какие виды писем существуют.
3. Формировать умение работать с различными источниками информации, отбирать нужный материал и систематизировать полученные данные;
4. Выявить предпочтения обучающихся 9 классов  по данному вопросу;
5. Провести классный час по теме: «Письмо в будущее».

alt: 1) приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо; 2) вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания;…

description:
1) приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо;
2) вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания;
3) основная часть – изложение информации, интересующей адресата;
4) заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания;
5) подпись, дата.

Обязательные элементы письма:

description:
Текст делится на абзацы.
Бумага для письма.
Сначала пишут об адресате и о том, что его интересует, и только затем о себе самом.
Содержание письма должно быть подчинено логике.
Оформление письма.
Заканчивая письмо, уместно снова обратиться к адресату с вопросами о его жизни.
post scriptum  - «P.S.».
Подпись в конце текста.

ВАЖНО!
Отправляют письмо в конверте, написав адрес.
Раньше письмо складывали, перевязывали нитью и скрепляли восковой печатью.

Правила написания писем:

alt: Письмо-сопровождение Письмо-просьба

description:
Письмо-сопровождение
Письмо-просьба
Письмо-ответ.
Письмо-извещение
Письмо- приглашение
Открытое письмо

     Виды писем.

alt: SMS» с англоязычного (Short Message

description:
 «SMS» с англоязычного (Short  Message  Service ) - служба коротких сообщений, система, служащая для отправки и принятия текстовых сообщений посредством мобильного телефона.

SMS сообщения

description:
В бумажном письме присутствует почерк - отражение личности автора письма.
Рукописные письма наполнены эмоциями, тогда как электронные пишутся, чтобы передать информацию.
К написанию рукописных писем подходят более ответственно.
Рукописные письма располагают к анализированию прожитого.

Сравнение содержания письма и современного SMS сообщения

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

alt: Анкетирование обучащихся 9 классов (102 человека ) «Нужны ли письма в наше сегодня - время информационных технологий»

description:
Анализ информации полученной в ходе анкетирования показывают, что общение подростков происходит по большей части в интернет-ресурсах, в основном в социальных сетях и через смс-сообщения. Также подавляющую часть голосующих вполне устраивают доступные в настоящее время способы общения.

Итак, проведя исследование, мы выявили, что современные подростки редко пишут письма, а если и пишут, то только тогда, когда им надо переслать документы (деловое письмо) или надо поздравить человека с каким-либо праздником (поздравительная открытка внутри).

Результаты и обсуждение результатов

description:
Проанализировав несколько писем, написанных девятиклассниками, можно сказать, что современные подростки излагают свои мысли в эпистолярном жанре на среднем уровне.

Предложить учащимся 9 классов написать письмо солдату в 1941 год и проанализировать: смогут ли они верно изложить свои мысли на бумаге, а не в смс-сообщении

alt: Мы выявили, что большинство девятиклассников редко пишут письма, а если и пишут, то только тогда, когда им надо переслать документы (деловое письмо) или когда надо…

description:
Мы выявили, что большинство девятиклассников редко пишут письма, а если и пишут, то только тогда, когда им надо переслать документы (деловое письмо) или когда надо поздравить человека с каким-либо праздником (поздравительная открытка внутри). Результаты проведенного нами анкетирования подтверждают выдвинутую нами гипотезу.
Мы считаем, что материалы нашей исследовательской работы могут быть частично или полностью использованы в образовательных учреждениях на уроках развития речи, классных часах. Крайне необходимо проводить уроки письма, организовывать конкурсы по написанию тематических писем, например, «Письмо другу», «Письмо ветерану» и т.п., для того чтобы обучающиеся могли научиться излагать свои мысли и описывать эмоции на листе бумаги. Это поможет развитию грамотности и умения правильно оформлять внутреннюю речь, переводя ее сначала в письменную, а затем в устную.

Заключение

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: Презентация научно-исследовательского проекта "Прошлое, настоящее и будущее писем"


file_name: большой маленький.pptx

alt: Small Big маленький большой

description:
Small

Big

маленький

большой

title: Презентация для изучения противоположностей на уроке англ.яз. во 2-м классе.


file_name: Ставрополье дно древнего моря.pptx

alt: Ставрополье – дно древнего моря

description:
Ставрополье –дно древнего моря

Выполнила ученица
8 класса
МКОУ «ООШ №16 п. Селивановка
Советского района
Белич Анна
Руководитель
Учитель географии Пашина О.Д.

alt: Гипотеза Здесь миллионы лет назад

description:
Гипотеза

Здесь миллионы лет назад
Плескалось море и играло..
Моллюсков и морских ежей
 волнами тёплыми ласкало.

description:
Цель:
Изучить геологическое прошлое нашего края
Задачи:
1. Найти доказательства существования в нашей местности древнего моря.
2. Восстановить картину геологической истории нашей местности.

description:
Методы

1.Описание.
2.Работа со словарями и справочники.
3.Систематизация.
4. Анализ и
синтез информации.
5. Изучение карт.
6. Виртуальная
экскурсия
в краеведческий музей г. Ставрополя.

Объект исследования

Геологическая история своей местности.

Предмет исследования

Палеонтологические доказательства существования
океана Тетис и древних Сарматских морей.

alt: Геологические часы

description: Геологические часы

alt: Океан Тетис

description: Океан Тетис

description:
Обитатели морей палеозоя

Аммониты

200 млн. лет

Возраст

alt: Следы игуанодона в Кисловодске 100 млн

description:
Следы игуанодона в Кисловодске

100 млн. лет

Возраст

description:
Костистая рыба        Сармата прозрителеви

65 млн. лет

Возраст

alt: Ки т Цетотерий 17 млн. лет Возраст

description:
Кит Цетотерий

17 млн. лет

Возраст

alt: Сарматское море 10 -14 млн. лет

description:
     Сарматское море

10 -14 млн. лет

alt: Южный слон Георгиевск Возраст 3 - 1,5 млн лет

alt: Носорог Эласмотерий Зеленокумск

description:
Носорог Эласмотерий

Зеленокумск

Возраст
1 млн. лет

alt: Обитатели Сарматского моря возраст 5-7 млн

description:
Обитатели Сарматского морявозраст 5-7 млн. лет

                          Тюлень

   Тунец

    Дельфин

alt: Пролив на месте

description:
  Пролив на месте
                Сарматского моря

description:
Выводы:

1.Территория края - дно древнего океана Тетис и Сарматского моря.

2.Наличие горных пород – глины, песка, известняка, гипса, соли служит доказательством того, что в древности территорию покрывало море.

3.Многие палеонтологические останки на территории края рассказывают нам о том, какой была природа древних морей.

4. Солёные озёра - остатки древних морей

description:
Мы все уносимся вдаль на одной и той же планете —
мы экипаж одного корабля.
Антуан де Сент-Экзюпери

title: Исследовательская работа "Ставрополье - дно древнего моря"


file_name: ПРАВА РЕБЁНКА.pptx

обществознание

group: Дисциплины

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ- ПРАВА РЕБЁНКА


file_name: Кто они насекомые.ppt

alt: Кто они - насекомые?

description: Кто они - насекомые?

alt: Членистоногие с большим количеством ног ?

description:
?

м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

Кто получил свое название из-за длинного носа, свернутого в трубку ?

alt: Кто способен неделю обходиться без воды и месяц без пищи, и без головы остаются живыми ещё неделю м н о г о н о ж…

description:
?

Кто способен неделю обходиться без воды и месяц без пищи, и без головы остаются живыми ещё неделю

м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

д

о

л

г

о

н

о

с

и

к

и

alt: Что не растет вместе с насекомым?

description:
?

м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

д

о

л

г

о

н

о

с

и

к

и

т

а

р

а

к

а

н

ы

Что не растет вместе с насекомым?

description:
?

м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

д

о

л

г

о

н

о

с

и

к

и

т

а

р

а

к

а

н

ы

э

к

з

о

с

к

е

л

е

т

Способны прыгать вверх-вниз несколько дней без остановки

description:
?

м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

д

о

л

г

о

н

о

с

и

к

и

т

а

р

а

к

а

н

ы

э

к

з

о

с

к

е

л

е

т

Самки этого насекомого откладывают яйца внутри яиц других насекомых

б

л

о

х

и

description:
м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

д

о

л

г

о

н

о

с

и

к

и

т

а

р

а

к

а

н

ы

э

к

з

о

с

к

е

л

е

т

б

л

о

х

и

я

й

ц

е

е

д

ы

?

Кто, съеденные за год пауками, весят больше, чем все люди на Земле?

description:
м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

д

о

л

г

о

н

о

с

и

к

и

т

а

р

а

к

а

н

ы

з

к

з

о

с

к

е

л

е

т

б

л

о

х

и

я

й

ц

е

е

д

ы

?

Как называется явление, когда безвредные насекомые окрашены как ядовитые?

н

а

с

е

к

о

м

ы

е

description:
м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

д

о

л

г

о

н

о

с

и

к

и

т

а

р

а

к

а

н

ы

э

к

з

о

с

к

е

л

е

т

б

л

о

х

и

я

й

ц

е

е

д

ы

?

Во что превращается личинка божьей коровки?

н

а

с

е

к

о

м

ы

е

м

и

м

и

к

р

и

я

alt: Что строят термиты и муравьи? н а с е к о м ы е м и м и к р и я к у к…

description:
м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

д

о

л

г

о

н

о

с

и

к

и

т

а

р

а

к

а

н

ы

э

к

з

о

с

к

е

л

е

т

б

л

о

х

и

я

й

ц

е

е

д

ы

?

Что строят термиты и муравьи?

н

а

с

е

к

о

м

ы

е

м

и

м

и

к

р

и

я

к

у

к

о

л

к

а

alt: Эти насекомые могут убить человека одним укусом или ударом жала н а с е к о м ы е м и м и к р…

description:
м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

д

о

л

г

о

н

о

с

и

к

и

т

а

р

а

к

а

н

ы

э

к

з

о

с

к

е

л

е

т

б

л

о

х

и

я

й

ц

е

е

д

ы

?

Эти насекомые могут убить человека одним укусом или ударом жала

н

а

с

е

к

о

м

ы

е

м

и

м

и

к

р

и

я

к

у

к

о

л

к

а

г

н

ё

з

д

а

alt: м н о г о н о ж к и д о л г о н о с и к и т а р а…

description:
м

н

о

г

о

н

о

ж

к

и

д

о

л

г

о

н

о

с

и

к

и

т

а

р

а

к

а

н

ы

э

к

з

о

с

к

е

л

е

т

б

л

о

х

и

я

й

ц

е

е

д

ы

н

а

с

е

к

о

м

ы

е

м

и

м

и

к

р

и

я

к

у

к

о

л

к

а

г

н

ё

з

д

а

с

к

о

р

п

о

и

н

alt: Спасибо Молодцы!!!

description: Спасибо Молодцы!!!

title: Насекомые


file_name: Эволюция развития озерно-речных систем.pptx

alt: Эволюция развития озерно-речных систем

description: Эволюция развития озерно-речных систем Республики Беларусь в четвертичном периоде

description: Озерно-речная система – это совокупность озер связанных с главной рекой протоками, ручьями или более малыми реками. На территории Беларуси можно выделить два озерных района: Белорусское Поозерье и Белорусское Полесье. В свою очередь к Белорусскому Поозерью можно отнести  три озерно-речных системы

description:
Актуальность :

Изучение геолого-структурной предопределенности характера речной сети Беларуси находится в сфере интересов многих  дисциплин, в том числе гидрогеологии с ее проблемами современного состояния и палеоформирования качества и динамики подземного водного стока. В последние годы приобретает практический смысл изучение исторической эволюции гидросферы Беларуси, ее генезиса, вариаций объема и качества водных тел, потоковых и объемных перераспределений, а также геохимических эффектов подобных перераспределений в связи с практическими запросами экономики природопользования и необходимостью наращивания минерально-сырьевых ресурсов, в том числе ресурсов подземных вод, пресных и минерализованных.

description:
Основные факторы, влияющие на развития озерно-речных систем :

Географическое положение речной системы
Геологическое строение, тектоника, физические и водные свойства подстилающих грунтов, гидрогеологические условия, рельеф
Климатические условия формирования речного стока
Почвенно-растительный покров территории водосбора
Характер речной сети
Инженерно-хозяйственная деятельность

description:
Основные факторы  эволюции развития озерно-речных систем

Тектоническое строение территории
 Четвертичные оледенения
 Современные русловые процессы(Среди всех процессов наиболее широкое развитие получил  процесс меандрирования)

alt: Развитие гидрографической сети

description:
Развитие гидрографической сети Беларуси в период александрийского (а) и муравинского (б) межледниковьев

-области озерно-алювиальной аккумуляции
- участки с преобладанием денудации
-основные речные долины
-главный водораздел
-современные русла

alt: Пребореальный период(голоцен)

description: Пребореальный период(голоцен)

alt: Бореальный период

description: Бореальный период

alt: Атлантический период

description: Атлантический период

alt: Суббореальное время

description: Суббореальное время

alt: Типы русловых процессов: -ленточно-грядовый -побочневый тип -ограниченное меандрирование -свободное меандрирование -незавершенное меандрирование 1а -русловая многорукавность 5а -пойменная многорукавность

description:
Вывод

Становление и последующая эволюция гидрографической сети генетически обусловлена спецификой глобальных неотектонических движений (заложение Белорусско-Балтийской синеклизы, горообразование в Карпатском регионе, активное поднятие Воронежского и Украинского кристаллических массивов и пр.) в сочетании с пароксизмами оледенений и флювиогляциальными перестроениями земной поверхности в периоды межледниковий.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Эволюция развития озерно-речных систем Беларуси в четвертичном периоде»


file_name: ЗАКОНЫ НЬЮТОНА.pptx

description: Законы  Ньютона и закон    Всемирного тяготения.

description:
Динамика

     это-раздел механики, изучающий      механическое движение с рассмотрением             причин, вызывающих это движение.

alt: КАКИЕ МЫ ЗНАЕМ ВИДЫ ДВИЖЕНИЯ? 1

description:
КАКИЕ   МЫ   ЗНАЕМ   ВИДЫ   ДВИЖЕНИЯ?

1. Равномерное прямолинейное
         ( скорость постоянна по величине и
              направлению)
2. Равнопеременное прямолинейное
     ( скорость меняется, ускорение
             постоянно)
3.  Криволинейное движение
      ( меняется направление движения)

alt: Зачем нужна динамика? Кинематика позволяет определить вид движения, но не объясняет почему тело движется так, а не иначе? 5

description:
В  ЧЕМ   ПРИЧИНА  ДВИЖЕНИЯ ?

Аристотель – движение возможно только под действием силы; при отсутствии сил тело будет покоится.
Галилей – тело может сохранять движение и в отсутствии сил. Сила необходима для того чтобы уравновесить другие силы, например, силу трения
Ньютон – сформулировал законы движения

alt: УПРОЩЕНАЯ ФОРМУЛИРОВКА ЗАКОНОВ

description:
УПРОЩЕНАЯ    ФОРМУЛИРОВКА    ЗАКОНОВ   НЬЮТОНА

   Тело находится в покое или движется
    равномерно и прямолинейно, если действие
    других тел скомпенсированы (уравновешены)

  Ускорение движущегося тела пропорционально
   сумме приложенных к нему сил и обратно
   пропорционально его массе.
   При взаимодействии двух тел, силы равны по
   величине и противоположны по направлению.

description:
СИСТЕМЫ    ОТСЧЕТА

Инерциальные – системы отсчета, в которых выполняется закон инерции                (тело отсчета покоится или движется равномерно и прямолинейно)
Неинерциальные – закон не выполняется        ( система движется неравномерно или криволинейно)

alt: Примеры выполнения первого закона

description:
Примеры  выполнения первого закона Ньютона

    1.                  2.

    3.                  4.

1.Земля – опора     тело в покое
2.Земля – нить        v = 0

3. Земля – воздух                  движение
                                                 равномерное
4. Земля – двигатель         прямолинейное
                                                v = const

alt: Ньютон Первый закон Второй закон

description:
Ньютон

Первый
закон

Второй
закон

Третий
закон

Физическая система

Макроскопическое тело

Система двух тел

Модель

Материальная точка

Система двух материальных точек

Описываемое явление

Состояние покоя или РПД

Движение с ускорением

Взаимодействие тел

Суть закона

Если F = 0,
то  V - const

F12 = - F21

Примеры проявления

Движение мете-орита вдали от притягивающих тел

Движение планет, падение тел на Землю, разгон машины

Взаимодействие Солнца и Земли, Земли и Луны, машины и дороги

description:
М А С С А

   Масса – это свойство тела,
      характеризующее его инертность.
При одинаковом воздействии со стороны окружающих тел одно тело может быстро изменять свою скорость, а другое в тех же условиях – значительно медленнее. Принято говорить, что второе из этих двух тел обладает большей инертностью, или, другими словами, второе тело обладает большей массой.

description:
С  И  Л  А

Сила – это количественная мера взаимодействия тел. Сила является причиной изменения скорости тела.
    В механике Ньютона силы могут иметь различную физическую причину: сила трения, сила тяжести, упругая сила и т. д. Сила является векторной величиной. Векторная сумма всех сил, действующих на тело, называется равнодействующей силой.

alt: ХАРАКТЕРИСТИКИ СИЛЫ 1. Модуль 2

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ     СИЛЫ

1. Модуль
2. Направление
3. Точка приложения

Обозначается буквой F.
Измеряется в ньютонах (Н).
Прибор для измерения силы – динамометр.

alt: РАВНОДЕЙСТВУЮЩАЯ ДВУХ СИЛ

description: РАВНОДЕЙСТВУЮЩАЯ   ДВУХ   СИЛ

alt: ТРЕТИЙ ЗАКОН НЬЮТОНА

description:
ТРЕТИЙ    ЗАКОН    НЬЮТОНА

                Особенности закона:
Силы возникают парами.
Возникающие силы одной природы.
Силы приложены к различным телам, поэтому не  уравновешивают друг друга.

alt: В Ы В О Д 1. F = 0

description:
В Ы В О Д

   1.  F = 0                РПД        (a = 0, v = const)
   если равнодействующая сила равна нулю
   то тело покоится или движется равномерно и прямолинейно.
   2.  F ≠ 0               РУД         ( a = F/m )
    если силы нескомпенсированы,  то тело движется равноускоренно.

alt: Закон Всемирного тяготения

description: Закон Всемирного тяготения

description: Формулировка закона Всемирного тяготения.

description:
ЗАДАЧА 1

    Тело массой 4кг движется в соответствии с
      приведенным графиком.  Вычислить
                                      действующую силу и
                                  определить вид движения.

0

 4

7

9

t,c

1

5

V,м/с

alt: РЕШЕНИЕ 1. F1 = ma1

description:
РЕШЕНИЕ

1. F1 = ma1                                                                       F1 = 4кг·1м/с²=4Н
     движение равноускоренное
2. v1 = v2 = 5м/с – не меняется, а2 = 0   F2 = 0
     движение  равномерное
3. F3 = ma3
           F3 = 4кг·(- 2,5м/с²) = -10Н
     движение равнозамедленное

description:
ЗАДАЧА 2

Сила тяги ракетного двигателя первой ракеты на жидком топливе равнялась 660 Н, масса ракеты 30 кг.                       Какое ускорение приобрела ракета во время старта?

description:
АНАЛИЗ  ЗАДАЧИ

1. Сколько сил действуют на ракету?
2. Как они направлены?
3. Какая сила совпадает по направлению с ускорением?
4. Чему равна равнодействующая всех сил?
5. Как записать уравнение второго закона Ньютона?

alt: ЗАДАЧА 2 Дано:

description:
ЗАДАЧА 2

Дано:                        Решение:                      FТЯГ
   m = 30кг      ma = FТЯГ – FT                                           а
   Fтяг = 660Н    FT = mg                                       FТ
   а - ?

                                     Ответ: 12м/с²

description:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Внимательно изучите презентацию.
Выполните конспект презентации.
Разобрать решения задач №1 и №2 и переписать их в тетрадь.

intro: Данная презентация предназначена для (студентов 1 курса) инвалидов и лиц с ОВЗ.

title: Презентация по физике "Законы Ньютона и закон Всемирного тяготения"


file_name: Аленушка.pptx

alt: 2 класс Виктор Васнецов «Алёнушка»

description:
2 класс

Виктор Васнецов«Алёнушка»

description: Картина находится в Третьяковской галерее.

alt: История картины. Картину «Алёнушка»

description:
История картины.

Картину «Алёнушка» В. М. Васнецов написал в 1881 году по мотивам русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Живописца не оставил равнодушным образ бедной трудолюбивой девушки, оставшейся сиротой вместе с маленьким братом.

description:
История картины.

Прототипом для этой картины послужила реальная девушка. Художник встретил ее, когда летом 1880 года находился в усадьбе Ахтырка. Васнецов увидел в случайной девушке, по его собственным словам, море одиночества, тоски и чисто русской печали. Первый набросок был сделан с нее.

description:
История картины Васнецова "Аленушка" включает в себя несколько доработок. Известно, что художник ее неоднократно корректировал, изменяя некоторые детали. Специалистами были сделаны рентгеновские снимки этой работы. Удалось установить в результате, что были переработаны плечо, шея и лицо девушки, а также в целом цветовая гамма картины.

История картины.

alt: Работа была закончена зимой 1881 года в

description:
Работа была закончена зимой 1881 года в Москве, после чего Васнецов отправил её на Передвижную выставку.
Критик И. Э. Грабарь назвал картину одной из лучших картин русской школы.Сам Васнецов так отзывался о своей картине:«Алёнушка» как будто давно жила в моей голове,
 но реально я увидел её в Ахтырке, когда встретил
 одну простоволосую девушку, поразившую моё воображение.
Столько тоски, одиночества и чисто русской печали
 было в её глазах… Каким-то особым русским духом веяло от неё.

description:
Героиня живописного произведения расположена в самом центре картины.
Одетая в простой старый цветастый сарафан и рубашку, она одиноко сидит на сером большом камне, обхватив руками свои босые ноги. Хотя уже и становится холодно.
Её голова с растрепавшимися светлыми волнистыми волосами опущена на колени. У девушки доброе, но печальное выражение лица, широко раскрыты глаза, приоткрыт рот. Необъятная тоска читается во всём её виде.

Общее настроение картины.

alt: Наверное, главная героиня в этот момент думает о своём братике, превратившемся в козлёночка, не знает, как помочь ему в этом безутешном горе, её сердце переполняется…

description:
Наверное, главная героиня в этот момент думает о своём братике, превратившемся в козлёночка, не знает,
как помочь ему в этом безутешном горе,
её сердце переполняется печалью и тревогой.

description:
Алёнушка изображена живописцем на фоне
 пейзажа ранней осени.
На переднем плане картины — неподвижная водная гладь,
 по которой, как лодочки, плывут жёлтые листья.
В зеркале реки видно отражение Алёнушки,
 сидящей на камне.

description:
Детали картины.

Опечаленная, одетая в старенький сарафанчик и выцветшую кофточку, с босыми ногами, с поникшей головой и грустным взглядом сидит Алёнушка на голом камне.

description:
Детали картины.

Высокие стебли камыша с тонкими листьями
 живописно расположились в озере
 и покрыли почти
весь берег.

description:
Детали картины.

За девушкой виднеются невысокие берёзки и осинки, листья которых уже начали покрываться жёлтой краской и дрожат на ветру.

description:
Детали картины.

На одной из веток сидит стайка птиц.
Они не перелетают с ветки на ветку
и не поют весёлых песен.

description:
Детали картины.

На заднем плане густой стеной расположились вечнозелёные лесные красавицы — ели. Тёмная лесная чаща добавляет мрачности. Вся природа предчувствует начинающееся увядание и грустит вместе с Алёнушкой.

description:
Детали картины.

Живописное полотно написано художником в контрастных тонах. Автор намеренно привлекает внимание к лицу героини. Оно выполнено в светлых тонах на тёмном фоне. Чувствуется, что живописец сочувствует горю Алёнушки и сопереживает ей.

alt: Детали картины. Во всей композиции

description:
Детали картины.

Во всей композиции В. М. Васнецов использует холодные, блёклые тона, которые помогают создать печальное настроение.

description:
Выводы. Отношение к картине.

При просмотре картины В. М. Васнецова «Алёнушка» возникает грусть, печаль, появляется сочувствие и сострадание к бедной сироте, хочется разделить с ней все невзгоды и помочь ей.

description:
Аленушка убежала из дома в (…1…) лес, к (…2…) омуту, чтобы там выплакать свое горе. Гаснет (…3…) заря. Одиноко сидит Аленушка и смотрит на (…4…..) воду омута. (…5…..) природа перекликается с тоской девочки. В (…6….) молчании застыли вокруг (…7….) березки и осины. (…8…..) листья тихо падают на (…9……) поверхность пруда. Ласточки сочувствуют Аленушке и своим (…10…..) щебетанием как бы стараются успокоить ее.

Дополни предложения.Запиши слова в тетрадь
 столбик под номерами.

description: Аленушка убежала из дома в дремучий лес, к глубокому омуту, чтобы там выплакать свое горе. Гаснет вечерняя заря. Одиноко сидит Аленушка и смотрит на холодную темную воду омута. Тихая и грустная родная природа перекликается с тоской девочки. В печальном молчании застыли вокруг тонкие молодые березки и осины. Желтые листья тихо падают на зеркальную поверхность пруда. Ласточки сочувствуют Аленушке и своим нежным щебетанием как бы стараются успокоить ее.

intro: В. Васнецов "Алёнушка"

title: Картинная галерея.  В. Васнецов "Алёнушка"


file_name: ИГРЫ по теме ПОСУДА.pptx

description:
Логопедическая игра по лексической тема: «ПОСУДА»

Игра  «Чего не бывает»

alt: Не бывает чайника без…

description: Не бывает чайника без…

alt: Терка без …

description: Терка без …

alt: Кастрюля без …

description: Кастрюля без …

alt: Сковорода без …

description: Сковорода без …

alt: Кофейник без …

description: Кофейник без …

alt: Сито без …

description: Сито без …

alt: Нож без …

description: Нож без …

alt: Где живут продукты?

description: Где живут продукты?

alt: Сахар живет в сахарнице

description: Сахар живет в сахарнице

alt: Конфеты живут в …

description: Конфеты живут в …

alt: Сухари живут в … сухарнице

description: Сухари живут в … сухарнице

alt: Соль живет в … солонке, перец - в … перечнице

alt: Масло живет в … масленке

description: Масло живет в … масленке

alt: Чай живет в … чайнике

description: Чай живет в  … чайнике

alt: Кофе живет в … кофейнике

description: Кофе живет в … кофейнике

alt: Салат живет в … салатнице

description: Салат живет в … салатнице

title: Презентация "Логопедические игры по теме: "Посуда"


file_name: Презентация.ppt

alt: МАТЕМАТИКА

description: МАТЕМАТИКА

alt: Вы талантливые дети! Когда- нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные , как много хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые…

description:
«Вы талантливые дети!
Когда- нибудь вы сами приятно поразитесь, какие  вы умные , как много хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…»
Ж.Ж.Руссо

alt: Хотим всё знать!» 3

description:
«Хотим
             всё
                   знать!»

3

description:
Закрепление по теме:
 «Умножение на числа,
 оканчивающиеся нулями».

alt: Игра "Капитал"

description:
Игра

"Капитал"

alt: БАНК- предприятие производящее операции со вкладами

alt: ОНИК О - очень Н - надёжная И

description:
1 ОНИК

О - очень

Н - надёжная

И

К- конвертируемая

ОНИК

description:
9

  450

50

113

100

-13

 +63

  :9

1000

  10

   Математическая планёрка

description:
103  7 =

М

О

721

880

1016

Д

710  3 =

2130

Л

508  2 =

1212

900

690

490

О

Ц

Ы

!

alt: «Информационная разминка"

description:
«Информационная
разминка"

description:
6300 : 100 = 63

50 ∙ 9 = 450

999 + 1 = 10000

300 : 100 = 30

description:
1000 – 1 = 999

20дм = 200 см

1 мин = 100 с

98 ∙ 10 = 9800

alt: Проверь: Да,да,нет,нет,да,да, нет,нет

description:
Проверь:

Да,да,нет,нет,да,да,
нет,нет.

description:
2400 Х 30=

72000

Томск

description:
450 Х 600=

270000

ОМСК

alt: 926 Х 80= 74080 Новосибирск

description:
926 Х 80=

74080

Новосибирск

description:
397 Х 200=

79400

МОСКВА

description:
3600 Х 20=

72000

Барнаул

description:
1960 Х 30 =

58800

ЯРОВОЕ

description:
80 Х 6200 =

496000

СЛАВГОРОД

alt: Производственная гимнастика

description:
 Производственная
 гимнастика

description:
65км/ч

12км/ч

4 часа

4 часа

? км

? км

Гепард и зебра побежали одновременно в противоположных направлениях. Какое расстояние будет между ними через 4 часа, если скорость зебры равна 12км/ч, а гепарда – 65км/ч?

alt: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

description: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

description:
Решите уравнения:

а + 250= 150 х 50

980 – х = 360 :60

С : 5 = 1400 - 900

description:
Проверь :

а + 250= 150 х 50

а = 7250

980 – х = 360 :60

Х = 974

С : 5 = 1400 - 900

С = 2500

alt: Цель: Закрепить знания по теме «Умножение на числа оканчивающиеся нулями»

alt: Я получил(а)… Мне интересно… Я бы взял(а) с собой…

alt: Спасибо за урок! Молодцы!

description:
Спасибо за урок!

Молодцы!

title: Презентация урока по математике 4 класс "Умножение на числа,оканчивающиеся нулями"


file_name: нервная система.ppt

alt: The Nervous system Нервная система

description:
The Nervous system

Нервная система

alt: What controls our bodies? Что контролирует наше тело?

description:
What controls our bodies?Что контролирует наше тело?

The nervous system is the control centre of the body. It consists of the brain, the spinal cord, which runs from the brain and down thorough your backbone, and a gigantic network of nerves.
Нервная система это главный центр управления тела. В нее входит головной мозг, спинной мозг, который идет от головного мозга вниз через позвоночник, и огромную паутину нервов.

alt: The control centre Главный центр управления

description:
The control centreГлавный центр управления

The brain receives information from different parts of the body, and then it tells the body how to react.

Головной мозг получает информацию от разных частей тела, а затем он сообщает телу как нужно реагировать.

description: If you accidentally touch a hot barbecue, for example, the nerves that are located under the skin form a message of pain. The message is transmitted along nerves to the spinal cord and then to the brain. The brain receives the message, decodes it, and then sends the message back, telling the muscles to take the hot hand off. All this happens in less than a second.

description: Если вы прикоснетесь к горячей кастрюле случайно, например, нервы, которые  расположены под кожей формируют сообщение о боли. Сообщение передается по нервам в спинной мозг, а затем в головной мозг. Головной мозг принимает сообщение, расшифровывает его, а затем отправляет сообщение обратно, сообщая мышцам, убрать руку от горячего. Все это происходит меньше чем за секунду.

alt: Anatomy of the brain Анатомия головного мозга

description:
Anatomy of the brainАнатомия головного мозга

The most significant part is the large brain, which is responsible for intelligence, memory, personality, emotions, speech, and the ability to feel and move. The cerebellum is responsible for the coordination of movements, balance. The brain stem is responsible for receiving, sending, and coordinating all messages from the brain. They also control the automatic functions of the body.

description:
Самая значимая часть это большой мозг, который отвечает за интеллект, память, личностные качества, эмоции, речь и способность чувствовать и передвигаться.
Мозжечок отвечает за координацию движений, баланс.
Ствол головного мозга отвечает за прием, отправку и координацию всех сообщений головного мозга. Также контролируют автоматические функции организма.

description:
The thalamus transmits messages from the senses such as ears, eyes, nose. The hypothalamus controls other automatic processes such as temperature and appetite. Small appendage of the brain - produces and releases hormones that control growth, metabolism, and more.

Таламус передает сообщения от органов чувств, таких как ушей, глаз, носа. Гипоталамус контролирует другие автоматические процессы, такие как температуру и аппетит. Маленький мозговой придаток - производит и выпускает гормоны, которые контролируют рост, обмен веществ и многое другое.

alt: The longest nerve Самый длинный нерв

description:
The longest nerveСамый длинный нерв

Dendrites are long thin filaments with branches.
Дендриты - длинные тонкие нити с ответвлениями.

description:
Дендриты одного нейрона практически прикасаются к дендритам другого нейрона. Когда нейроны стимулируются теплом тела, осязание или звуком, например, или чем-нибудь другим, он генерирует крошечные электрические сигналы. Это высвобождает химические вещества, которые позволяют передавать сигналы от дендритов одного нейрона к другому, до тех пор пока сообщение не будет доставлено до головного мозга.

The dendrites of one neuron practically touch the dendrites of another neuron. When neurons are stimulated by body heat, touch or sound, for example, or something else, it generates tiny electrical signals. This releases chemicals that allow signals to travel from the dendrites of one neuron to another until the message is delivered to the brain.

intro: Презентация "Нервная система"

tags: медицинский английский

title: Нервная система


file_name: Урок Периметр.pptx

alt: Послания королевы.

description: Послания  королевы.

alt: отрезок

description: отрезок

alt: ломаные линии

description: ломаные  линии

alt: Найди периметр многоугольника

description: Найди   периметр  многоугольника

description:
  2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12

 4        6      8     10

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Презентация к уроку математики в 1 классе "Периметр"


file_name: ФОТО КНИГА - 75 ЛЕТ ПОБЕДЫ.pptx

description:
Выполнила: Томшина Алиса,
ученица 10 класса, 16 лет
МБОУ «СОШ п. Синегорье»

Руководитель: Власенко С.И., учитель русского языка и литературы. 2020 год

alt: Военные дороги младшего лейтенанта

description: Военные дороги младшего лейтенанта Шаповалова Ивана Семёновича прошли на 3-ем Украинском фронте.Награждён медалью «За победу над Германией» и юбилейными медалями.

alt: Медсестра военного госпиталя Касимова

description:
Медсестра военного госпиталя Касимова Нина Азизовна
вместе с советскими военными дошла до Берлина.
Награждена медалью «За победу над Германией» и юбилейными медалями.

alt: С июня 1941 года Голубов Михаил

description:
С июня 1941 года Голубов Михаил Николаевич – санинструктор 346-го стрелкового полка. В ноябре попал в плен. После освобождения из плена
в апреле 1944 года попал в артполк
на Прибалтийском фронте.
Награждён медалью
«За боевые заслуги» и юбилейными медалями.

alt: В 17-летнем возрасте, в 1943 году,

description:
В 17-летнем возрасте, в 1943 году, Минаева Ольга Сергеевна окончила курсы радисток в Рязани. Ольга Сергеевна служила в миномётном полку радисткой на наблюдательном пункте. За бесперебойную связь была награждена медалями «За отвагу» и «За боевые заслуги».
Боевой путь Минаевой О.С. был закончен в 1945 году в Кёнинсберге. В послевоенные годы получила награды – «Орден Отечественной войны 1 степени» и юбилейную медаль «Сорок лет Победы в Великой Отечественной войне 1941—1945 г.»

description:
Был рядовым Сибирского военного округа, миномётчиком, командиром расчёта на 3-ем Белорусском фронте. Принимал участие в формировании Польской дивизии под Вязьмой.
Награждён правительственными наградами: медалью «За победу над Германией», «За оборону Ленинграда».

description:
Центральный, Воронежский, 1-й Украинский фронты… Вот далеко не полный перечень военных дорог гвардии младшего лейтенанта Наумова Сергея Фёдоровича.
С июня по ноябрь 1943 года был водителем, а с декабря и до окончания войны был командиром стрелкового взвода 3-ей гвардейской Армии1-го Украинского фронта.
За личное мужество, разработку и осуществление операции по захвату города-крепости Гласау 19-летний Сергей был удостоен правительственной награды – ордена Александра Невского.

alt: Слончак Лидия

description:
Слончак     Лидия
                    Дорофеевна

В августе 1941 года добровольцем ушла на фронт. Ей было 17 лет. Служила санинструктором в батальоне аэродромного обслуживания. Шли ожесточенные бои за город Ростов-на-Дону, Лидия Дорофеевна находилась в санитарном поезде.
Работая в госпиталях, принимала участие в освобождении Кубани и Крыма.
По состоянию здоровья была демобилизована в ноябре 1944 года в звании
старшего сержанта медицинской службы.
В честь 40-летия Великой Победы награждена Орденом Отечественной войны  степени, юбилейными медалями.

description:
После окончания Краснодарского зенитного училища сержант  Варламов Дмитрий Максимович в 1942 году попал на 4-й Украинский фронт в 344 стрелковый полк наводчиком.
Воевал до февраля 1944 года.
Шальная пуля не пощадила Дмитрия  Максимовича, в конце войны он попал в госпиталь.
Награждён медалью «За победу над Германией» и юбилейными медалями.

description:
Сержант Тихомиров Александр Иванович с августа 1943 года принимал участие в военных операциях Северо-Западного, Украинского фронтов в составе 66-й механической бригады 17-го строительного полка командиром расчёта. С августа 1943 года по январь 1944 года был командиром в 205-ом отдельном минном дивизионе, с января по декабрь 1945 года – госпиталь.

Награждён Орденом Красной Звезды ,
медалями «За отвагу», «За победу над Германией», юбилейными медалями.

description:
 Рядовой 76 полка 1-го Белорусского  фронта воевал с июня 1941 года по октябрь 1945 года в составе 27-й дивизии. Награждён медалью
«За победу над Германией»
и юбилейными медалями.

description:
С мая 1942 г. по 1943 г. был помощником огневого взвода 246 дивизии 1-го Украинского фронта. В составе этой дивизии принимал участие в боях за взятие Берлина.
Награждён орденом Отечественной войны 1 и 2 степени,
медалью «За победу над Германией»,
юбилейными  медалями.

description:
После окончания Ульяновского танкового училища в сентябре 1942 года старшина Осипенков Илья Иванович попал на 1-й Белорусский фронт в 1072 танковый полк.

Осипенков Илья Иванович

Участвовал в боях за освобождение городов Брест, Барановичи, Дрезден, Берлин. После окончания войны попал в турецкую дивизию, прослужил там до 1951 года.  Награждён медалью
«За победу над Германией» и юбилейными медалями.

description:
«Это было в мае 1945-го года. Я лежал в госпитале в городе Пордубице в Чехословакии. 9 Мая, как только узнали о полной капитуляции фашистской Германии, все, кто как мог, бросились к окнам и открыли огонь из пистолетов в воздух. Сколько было слёз, радостных слёз! Плакали и врачи, и загрубевшие, видавшие виды, солдаты», - так вспоминал День Победы Сичалов Виктор Викторович. Он защищал Москву, освобождал Прагу. Награждён орденом Красной Звезды и боевыми медалями.

За самоотверженный труд Родина
вручила ему Орден Трудового Красного Знамени, медаль «За трудовую доблесть».

description:
Рядовой Петренко Пётр Николаевич воевал на 3-ем Белорусском фронте, был командиром орудия.
После победы над фашисткой Германией принимал участие в войне с Японией.
Награждён медалями «За победу над Германией», «За победу над Японией» и юбилейными медалями.

description:
\

С 1942 года и до окончания войны воевал на Украинском фронте, был стрелком в 83 полку.
Награждён медалью «За победу над Германией» и юбилейными медалями.

Ерполев
  Александр      Сергеевич

description:
Попал на фронт в 1943 году. Воевал в отдельном зенитном артиллерийском полку. Защищал Ростов-на-Дону, Батайск, Крым. Освобождал Будапешт. День Победы встретил во Львовской области. В 1946 году был направлен на борьбу с бандеровцами.
Награждён медалями «За победу над Германией», «За оборону Ростова», юбилейными медалями.

alt: Младший сержант Никитин Василий

description:
Младший сержант Никитин Василий Дементьевич – воздушный радист 224-го бомбардировочного авиаполка с июня 1944 года и до окончания войны.
Награждён медалями «За победу над Германией», юбилейными медалями.

description:
Рядовой Кривушкин Валентин Константинович воевал с ноября 1943 года по март 1944 года в стрелковом полку на 1-ом Ленинградском фронте. С марта 1944 года по сентябрь 1945 года принимал участие в военных операциях
Приморской Армии.
Награждён медалью «За победу над Японией», юбилейными медалями.

description:
Военная биография Николая Семёновича началась с первых дней войны. После окончания Саратовского танкового училища в начале 1942 года и попал на Юго-Западный фронт.
В составе 51 гвардейской бригады 3-ей гвардейской танковой Армии участвовал во взятии Берлина.
Награждён Орденом Красной Звезды, медалями «За победу над Германией», «За освобождение Праги», «За взятие Берлина», юбилейными медалями.

description:
Сержант Бурый Павел Наумович принимал участие в войне с Японией, был командиром отделения.
 Награждён медалями «За отвагу», юбилейными медалями.

alt: Богата событиями и военная биография

description:
Богата событиями и военная биография Алексея Назаровича Васильченко , которая началась в первые часы Великой Отечественной войны
22 июня 1941 года в 4 часа утра, недалеко от Бреста, где стояла 75 стрелковая дивизия.
За спасение знамени дивизии Алексей Назарович был удостоен высокой правительственной награды – Ордена Красного Знамени.
С августа 1943 года по ноябрь 1943 года был членом подпольной организации «Набат».

С начала 1944 года и до окончания войны был кинорадиотехником. Награждён медалью «За  победу над Германией», «За взятие Кенинсберга», юбилейными медалями.

alt: Никто не забыт и ничто не забыто

description:
Никто не забыт и ничто не забыто.Проходят, сменяя друг друга, года,Но наши сердца в этот праздник открытыИ помнить Победу мы будем всегда.

75 лет
   Великой
         Победы

intro: Презентация выполнена в форме листания страниц.

title: Презентация о ветеранах ВОв поселка Синегорье Магаданской области.


file_name: Безопасный интернет.pptx

alt: Безопасный интернет

description:
Безопасный

интернет

description:
Интернет – это безграничный мир информации . Здесь ты найдёшь много интересного и полезного для учёбы.
В Интернете можно общаться со знакомыми и даже заводить друзей.

description: Но кроме хорошего, в виртуальном  мире есть и плохое. Неправильное поведение в Интернете может принести вред не только  тебе, но также твоим родным и близким.

alt: Правила безопасности в сети Интернет

description:
Правила  безопасности в сети Интернет

 Правило №1 Личное - значит только для тебя !!!

 Правило №2  УВАЖАЙ СЕБЯ!!!

 Правило №3 Будь бдителен!!!

 Правило №4
Контролируйте работу за компьютером

 Правило №5 Защити свой компьютер!!!

 Правило №6 Соблюдай сетевой этикет!!!

description:
Правило №1 Личное - значит только для тебя

Береги свою личную информацию. не разглашай такие личные данные, как имя, номер школы, возраст, домашний адрес или номер телефона.
Пароли - это очень личная информация - держи их в тайне. Выбери пароль, о котором никто не сможет догадаться.
Подумай, прежде, чем разместить материал в Интернете или открыть к нему доступ. Ты не знаешь, как эту информацию можно будет использовать против тебя
Не добавляйте незнакомых людей в друзья в социальных сетях, ISQ, MSN messenger и т.п.
Виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают!!!

description:
Правило №2 Уважай себя

Многие забывают, что оскорбления в Интернете ранят так же, как и в реальной жизни. Не терпи агрессию в свой адрес. Блокируй или не отвечай тем, кто тебя унижает.
Не оскорбляй других пользователей. За грубое поведение тебя могут заблокировать или исключить из сообщества.
Если что-то в Интернете кажется тебе опасным, сообщи об этом взрослому, которому ты доверяешь.

description:
Правило №3. Будь бдителен

Интернет похож на большой город с разными районами. Не теряй здравый смысл в Интернете.
Будь осторожен с новыми для тебя людьми, которых ты встречаешь в сети, даже если они кажутся дружелюбными.
Если ты решил встретиться с человеком, с которым общался только в Интернете, назначь встречу в общественном месте, приведи с собой родителей.

назад

description:
Правило № 4 Контролируйте работу за компьютером

.
Неограниченное использование компьютера может привести к физическим (глазным, гиподинамия, остеохондроз) и психологическим заболеваниям (Интернет – зависимость).

alt: Помни !!! Не разглашай личные данные

description:
Помни !!!

Не разглашай личные данные.
Не терпи агрессию в свой адрес и не оскорбляй сам других пользователей.
Будь осторожен с новыми знакомыми.

alt: Правило № 5 Защити свой компьютер

description:
Правило № 5 Защити свой компьютер

Перед тем, как отправиться в путешествие по интернету, необходимо выполнить пять важных действий для усиления компьютерной защиты:
Регулярно обновляйте операционную систему.
Используйте антивирусную программу.
Применяйте брандмауэр.
Создавайте резервные копии важных файлов.
Будьте осторожны при загрузке содержимого

спам

БРАНДМАУЕР

alt: Правила №6 Соблюдай сетевой этикет

description:
Правила №6 Соблюдай сетевой этикет

Не забывайте, что в Сети вы общаетесь с живым человеком, а часто - со многими людьми одновременно.
Следуйте в Сети тем же правилам, которым вы следуете в реальной жизни.
Старайтесь выглядеть достойно в глазах своих собеседников! Не экономьте свое время на  "условностях"  типа правил хорошего тона или, скажем, правил грамматики и орфографии.
Не пренебрегайте советами знатоков и делитесь своими знаниями с другими!
Сдерживайте страсти. Вступать в дискуссии никакой этикет не запрещает, однако не опускайтесь до брани и ругательств.
Будьте терпимы к недостаткам окружающих вас людей!
Не допускайте спама – бессодержательных, навязчивых или грубых сообщений в адрес другого лица или группы лиц
В текстовых сообщениях можете выражать эмоции с помощью небольших рисунков, называемых смайликами
Это лишь маленькая толика правил сетевого этикета, которую вам нужно запомнить

description:
 Мы хотим, чтоб Интернет, Был Вам другом много лет! Будешь знать  шесть правил этих -Смело плавай в Интернете! »

Счастливого Вам путешествия по бескрайним просторам Интернета!!!

description:
Литература

http://www.filipoc.ru/interesting/bezopasnyiy-internet-dlya-detey
http://priroda.inc.ru/animation/anima.html
http://www.saferunet.ru/
mvd.ru/userfiles/liflets_k_deti_06.pdf

alt: С чего начинается Родина... Нашим

description: С чего начинается Родина...Нашим Дедам и Прадедам посвящается.Писатели Республики Башкортостан.Страны ШОС и БРИКС.Моя школа.Мой учитель.Безопасный Интернет.Электронный учебник.Жизнь в мире высоких технологий.Это интересно.Свободная тема.

intro: Классный час "Безопасный интернет"

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Безопасный интернет"


file_name: На Конференцию Селезнева.pptx

description:
Реализация содержания учебного предмета
«Физическая культура» в соответствии с обновленным ФГОС ООО

Селезнева Н.В.

description:
Что такое ФГОС?

ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность требований к программам образования.

alt: Какие бывают ФГОС? На каждой ступени образования — свои стандарты

description: Какие бывают ФГОС?На каждой ступени образования — свои стандарты. Школьникам необходимо руководствоваться следующими документами:- ФГОС начального общего образования (1-4 классы),- ФГОС основного общего образования (5-9 классы),- ФГОС среднего общего образования (10-11 классы),- ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

alt: Отличие ФГОС первого и второго поколения

description:
Отличие ФГОС первого и второго поколения.

2004 год
Три компонента:
Федеральный,
Региональный,
Школьный

Акцент на предметное содержание

2009 год

-Только Федеральный компонент;

Предметное содержание больше не в центре;

Усиление воспитательной функции образования;

Ориентация на результат.

description:
Отличие ФГОС второго поколения и третьего поколения.

С 2009 по 2012 год

Акцент на личность ребёнка;

Развитие универсальных умений.

2021 год

Конкретизация требований;

Улучшение всей образовательной системы.

alt: С 1 сентября 2022 года во всех школах

description:
С 1 сентября 2022 года во всех школах РФ будут вводиться ФГОС третьего поколения.

ФГОС третьего поколения предполагает:

 1.  Уменьшение объема академических часов и организация обучения в режиме 5-дневной учебной недели.

 2.  Второй иностранный язык можно не учить, а от патриотического воспитания не убежать. (Исключение из состава обязательных учебных предметов второго иностранного языка.)

 3.  Вариативность возможности изучения родного (русского) языка и родной (русской) литературы.

alt: Более конкретные и единые требования к результатам обучения обеспечат системное и гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном…

description:
4.  Более конкретные и единые требования к результатам обучения обеспечат системное и гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на следующем уровне образования, а также в течение жизни.

Благодаря новым стандартам школьники получат больше возможностей для того, чтобы заниматься наукой, проводить исследования, используя передовое оборудование.
Приказ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ России №286 от 31.05. 2021 года "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования«

Приказ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ России №287 от 31.05. 2021 года "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

description:
Вопросы

Какие особенности реализации программы по физической культуре появились в связи с введением
обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО?

Примерная рабочая программа по физической культуре начального
общего разработана на 3 ч, а во ФГОС НОО отведено 2 часа. Как быть в этом случае?

description:
Во ФГОС НОО нет обязательного требования ведения физической
культуры в объёме 3-х часов. В связи с эти планируем реализовывать этот предмет в объёме 2-х часов. Но, примерная рабочая программа по
физической культуре НОО, которой бы мы очень хотели воспользоваться, разработана на 3 часа. Можем ли переработать примерную рабочую программу на 2 ч.? Если нет, то какой вариант решения возможен в данной ситуации?

description:
Примерные основные образовательные программы НОО и ООО (проект)

Примерные рабочие программы НОО и ООО

СанПиН

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. N 889

alt: ООО При разработке рабочей программы по предмету «Физическая культура» следует учитывать, что вариативные модули (не менее 1 часа в неделю с 5 по 9 класс)…

description:
ООО

При разработке рабочей программы по предмету
«Физическая культура» следует учитывать, что
вариативные модули (не менее 1 часа в неделю

с  5  по  9  класс)   могут  быть  реализованы  во внеурочной деятельности, в том числе в форме сетевого   взаимодействия   с   организациями системы дополнительного образования детей.

При реализации вариантов 1 и 3–6 примерного недельного  учебного  плана  количество  часов на физическую культуру составляет 2, третий час  может  быть  реализован  образовательной

деятельности	и/или	за	счет

организацией	за	счет	часов	внеурочной
посещения

учащимися спортивных секций.

ПРП

ПООП

alt: Вопрос касается третьего урока физкультуры

description:
Вопрос касается третьего урока физкультуры. Предполагается, что это время будет отведено на занятия по обучению игре в шахматы. Пока не
совсем понятно, как это будет, кто этим будет заниматься, откуда возьмётся оборудование. Хотелось бы получить разъяснения.

Это неверно. Игра в шахматы планируется как

внеурочная	деятельность,	а
физкультуры	входит	в	учебный

третий план

час сверх

недельной нагрузки. К примеру, 1 класс – число учебных часов -20 – плюс 1 час на третий урок физкультуры.

alt: Примерные рабочие программы могут использоваться как в неизменном виде, так и в качестве методической основы для разработки педагогическими работниками авторских рабочих программ с учетом имеющегося…

description:
Примерные     рабочие     программы     могут использоваться  как в  неизменном  виде,  так  и в качестве  методической  основы  для  разработки педагогическими работниками авторских рабочих программ    с    учетом    имеющегося    опыта реализации  углубленного  изучения  предмета.  В

случае	внесения	изменений

рабочую	программу	как

в	примерную в

части

ее

содержательного  дополнения,  так  и  в  части перераспределения  содержания  между  годами изучения указанная программа утрачивает статус
«примерной».

Информационно-методическое письмо от 15.02.2022
№АЗ – 113/03

description:
ООО

3   часа   за   счет части, формируемой участниками
образовательных отношений

3   часа   за   счет часов    внеурочной деятельности

2 часа – изменения ПРП

НОО
3   часа   за   счет части, формируемой участниками
образовательных отношений

3   часа   за   счет часов    внеурочной деятельности

2 часа – изменения ПРП

description:
Особенности обновленного ФГОС

Приказы № 286 и № 287 от 31 мая 2021
«Об утверждении ФГОС НОО и ООО (соответственно)»

alt: Планируемые результаты Предметные

description:
Планируемые результаты

Предметные

Действующий ФГОС:
1) Формирование первоначальных
представлений о значении
физической культуры для
укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее
позитивном влиянии на развитие человека (физическое,
интеллектуальное,
эмоциональное, социальное), о
физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и
социализации;

Обновленный ФГОС:
1) Сформированность
общих представлений о ФК и спорте…

2) Умение использовать
основные гимнастические упражнения для…, в том числе и для подготовки к выполнению нормативов ГТО

3) Умение
взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях, соблюдая правила

description:
Действующий ФГОС:

овладение умениями организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка,
оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием,
величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.),
показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости).

Обновленный ФГОС:

Овладение жизненно важными навыками плавания

Умение вести наблюдение за своим
физическим состоянием, величиной нагрузок, показателями
физических качеств

Умение применять правила безопасности при выполнении
физических упражнений и различных форм
двигательной
активности

description:
Детализация требований к личностным результатам

Действующий ФГОС:
«Личностные результаты должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций; …
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.

Обновленный ФГОС:
Группы личностных
результатов (по направлениям воспитательной работы):
1. Патриотическое воспитание
(4) 2. Гражданское воспитание
(8)
Духовно-нравственное воспитание (3)
Эстетическое воспитание (3)
Воспитание ценности
научного познания (3)
Физическое воспитание. Формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия (5) 7. Трудовое
воспитание (5)
8. Экологическое воспитание
(5) … Всего = 36 конкретных формулировок личностных результатов

description:
Детализация требований к метапредметным результатам

Действующий ФГОС:
«Метапредметные
результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
должны отражать: Всего = 16 метапредметных результатов

Обновленный ФГОС:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия (НОО
– 5, ООО – 6)
Базовые исследовательские
действия (НОО – 6, ООО - 4)
Работа с информацией (НОО – 6,
ООО – 5)
Овладение универсальными учебными
коммуникативными действиями
Общение (НОО – 8, ООО - 6) 2.2.
Совместная деятельность (НОО – 4, ООО
- 4)
Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация (НОО – 2, ООО -
2) 3.2. Самоконтроль (НОО – 2, ООО - 3) Всего = 33/30 конкретных результатов

description:
Пояснительная записка к ООП

Содержательный раздел ООП

Рабочие программы педагогов

Ученики с ОВЗ

Использование электронных средств обучения, дистанционных технологий

description:
Примерные рабочие программы по физической культуре

Одобрены решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол ….от …г.

alt: ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО

description:
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
(для 1–4 классов образовательных организаций)

description:
Содержание

модуля

«Прикладно-

ориентированная   физическая   культура», обеспечивается  Примерными  программами по  видам  спорта,  которые  рекомендуются Министерством просвещения РФ

Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе составляет 402  ч (три часа в неделю в каждом классе):
1  класс  — 96  ч;  2  класс — 102 ч;
3  класс  — 102 ч; 4  класс — 102 ч.

description:
Воспитывающее значение учебного предмета:

приобщение  обучающихся  к  истории  и  традициям физической культуры и спорта народов России;

формирование  интереса  к  регулярным  занятиям физической культурой и спортом;

осознание  роли  занятий  физической  культурой  в укреплении здоровья, организации активного отдыха и досуга.

В  процессе  обучения  у  обучающихся  активно формируются   положительные   навыки   и   способы поведения, общения и взаимодействия со сверстниками и учителями, оценивания своих действий и поступков в процессе совместной коллективной деятельности.

alt: Классы 1 2 3 4 Знания о ФК 2 2

description:
Классы

1

2

3

4

Знания о ФК

2

2

Способы самостоятельной
деятельности

6

4

5

Физическое совершенствование

92

94

95

Оздоровительная ФК

3

2

Спортивно-оздоровительная ФК

71

68

69

Гимнастика

Лыжная подготовка

Легкая атлетика

Подвижные и спортивные игры

Плавание

X

Прикладно-ориентированная ФК

18

24

Тематическое планирование

alt: ФГОС НОО: Реализация модуля «Плавание» – при наличии условий (бассейна)

alt: При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов , являющихся учебно- методическими (мультимедийные материалами программы, электронные учебники…

description:
…При разработке рабочей программы в тематическом   планировании   должны быть	учтены			возможности использования		электронных (цифровых)	образовательных ресурсов,     являющихся     учебно-

методическими

(мультимедийные

материалами программы,

электронные	учебники	и	задачники, электронные

библиотеки,	виртуальные

лаборатории,    игровые    программы, коллекции  цифровых  образовательных ресурсов).

alt: ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО

description:
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
(для 5–9 классов образовательных организаций)

alt: Воспитывающее значение Примерной рабочей программы заключается в содействии активной социализации школьников на основе осмысления и понимания роли и значения мирового и российского олимпийского движения, приобщения…

description: Воспитывающее    значение    Примерной рабочей программы заключается в содействии активной социализации школьников на основе осмысления  и  понимания  роли  и  значения мирового    и    российского    олимпийского движения,   приобщения   к   их   культурным ценностям, истории и современному развитию. В  число  практических  результатов  данного направления       входит       формирование положительных навыков и умений в общении и взаимодействии  со  сверстниками  и  учителями физической культуры, организации совместной учебной и консультативной деятельности.

description:
Инвариантные

модули	включают	в

себя   содержание   базовых   видов спорта: гимнастика, лёгкая атлетика, зимние  виды  спорта  (на  примере лыжной   подготовки),   спортивные игры, плавание.

В     целях     усиления     мотивационной составляющей учебного предмета, придания ей личностно значимого смысла, содержание Примерной	рабочей	программы представляется  системой  модулей,  которые входят структурными компонентами в раздел
«Физическое совершенствование».

description:
С	учетом	климатических

условий

лыжная  подготовка  может  быть заменена либо другим зимним видом спорта, либо видом спорта из Перечня Примерных  модульных  программ  по физической	культуре, рекомендованных      Министерством просвещением Российской Федерации

alt: Вариативные модули объединены в

description:
Вариативные	модули	объединены	в Примерной рабочей программе модулем

«Спорт»,	содержание

которого

разрабатывается	образовательной организацией   на   основе   Примерных модульных   программ   по   физической культуре   для   общеобразовательных организаций,		рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации.

description:
объём  часов,  отведённых  на  изучение  учебной дисциплины «Физическая культура» в основной школе составляет 510 часов (три часа в неделю в каждом классе). На модульный блок «Базовая физическая подготовка» отводится 150 часов из общего  объёма  (один  час  в  неделю  в  каждом классе).
при  разработке рабочей программы по предмету
«Физическая культура»  следует учитывать, что вариативные модули (не менее 1 часа в неделю с 5 по 9 класс)  могут быть реализованы во внеурочной  деятельности,  в  том  числе  в форме      сетевого      взаимодействия      с организациями     системы     дополнительного образования детей.

alt: Классы 5 6 7 8 9 Знания о ФК 3

description:
Классы

5

6

7

8

9

Знания о ФК

3

Способы самостоятельной деятельности

5

Физическое совершенствование

66

64

Физкультурно-оздоровительная деят-ть

Спортивно-оздоровительная деят-ть

Гимнастика

Зимние виды спорта

Легкая атлетика

Спортивные игры (ф/б, в/б, б/б)

Плавание

X

Спорт

30

Тематическое планирование

alt: При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть учтены возможности использования (цифровых) электронных образовательных ресурсов , являющихся учебно- методическими материалами программы, (мультимедийные электронные учебники…

description:
При  разработке  рабочей  программы  в тематическом   планировании   должны быть	учтены	возможности

использования
(цифровых)

электронных
образовательных

ресурсов,

являющихся	учебно-

методическими

материалами
программы,

(мультимедийные
электронные	учебники	и

задачники,

электронные  библиотеки,  виртуальные лаборатории,    игровые    программы, коллекции  цифровых  образовательных ресурсов).

alt: Ключевое отличие новой редакции

description: Ключевое отличие новой редакции ФГОС — конкретизация. Каждое требование раскрыто и четко сформулировано. --Вариативность. --Появление нового понятия «функциональная грамотность»

alt: Краткие выводы. ---Проект нового

description: Краткие выводы.---Проект нового ФГОС вступит в силу 1 сентября 2022 года.---Обновленные стандарты коснутся детей, которые пойдут в первые и пятые классы в сентябре 2022 года.---Актуальные ФГОС фокусируются на практических навыках детей: они должны понимать, как связаны предметы и как помогают в реальной жизни. ---Среди новшеств выделяются: вариативность, функциональная грамотность, единство воспитания и обучения и необязательность второго иностранного языка.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


alt: Пәні: Тағам дайындау технологиясы

description:
Пәні: Тағам дайындау технологиясыТобы 521Өткізілген күні 31.10.19

Оқытушылар
Тулеуова Р.Ж                                                                       Тлеужан А.Т                                                                       Молдашева Э.Б

description:
Тақырыбы: Қатықталған көжелерге технологиялық карта құрастыру

Білімділік: Студентке жаңа білімді хабарлау. Қатықталған көжелердің түрлерімен және ұсыну тәртібімен таныстыру, жаңадан қолданылатын терминдерді,  сөздерді үш тілде білу. Тағамның құрамын, өнімдерді дайындауды, жылумен өндеу әдістерін, темперетурасын, дайындау уақытын, ұсыну әдістерін үйрету.

Тәрбиелік: жұмыс орнына ұқыпты қарауға үйрету , табандылыққа, шыншылдыққа тәрбиелеу, білім алуышыларды ұқыптылыққа, тағамдарды өңдеу алдындағы сақтау шараларын қолға алу, танымдық-ойлау қызметіне қызығушылығын дамыту;  жұмыста дербестікті тәрбиелеу; жұмысқа жауапкершілікпен қарау;

description:
1.Бульон-сорпа ма?
2. Сорпа жасау үшін қандай цех қолданылады?
3. Сұйық сорпалар қалай аталды?
4. Сорпалар ....... тағамдарға жатады.
5. Сорпалардың түрлерін атаңыз?
6. Сорпа ............. екі бөліктен тұрады.
7. Сорпалар тәбетті арттырады және тамақтың жақсы сіңуіне ықпал етеме?
8. Сорпаның дәмі өнімнің түріне байланысты болама?
9. Сорпаның дәмі мен хош иісті қасиеттеріне не әсер етеді?

Кулинарлық  диктант

alt: Жауаптары 1. Жоқ 2. Ыстық, салқыны 3

description:
Жауаптары

1. Жоқ
2. Ыстық, салқыны
3. Похлёбками.
4. Бірінші
5.  Сүйек, ет және сүйек, балық, құс еті, саңырауқұлақ сорпасы.
6. Сұйық (негіз) және тығыз (бүйір тағам)
7. Иә.
8. Ешқайсысы.
9. Ұзақ пісіру.

alt: Свёкла

description:
Свёкла                                    Сметана
Морковь                                 Петрушка
Капуста                                   Картофель
Лук                                           Солёные огурцы
Томат                                       Сливочное масло
Сахар                                       Сосиски
Соль                                         Лимон
Лавровый лист

                      Шығармашылық топтардың                                                       жұмысы

Өнімдерді ағылшын қазақ тіліне аудар

alt: Sour cream сәбіз-carrot ақ желкен-

description:
қызылша-beet                   қаймақ- Sour cream
сәбіз-carrot                          ақ желкен- Parsley
орам жапырақ-cabbage   картоп- Potatoes
пияз-onion                          тұздалған қияр- Pickles
томат-tomato                      сары май -Butter
қант-sugar                          шұжықтар -Sausage
түз-salt                                лимон -Lemon
лавр жапырағы-Bay leaf

Check yourself

description:
                       Барлық дайындалған өнімдер алғашқы өңдеу және көкөністерді кесу формаларын ағылшын тілінде атаңыз.

Сұрыптайды
 жуады
Тазалайды
кеседі.

Бөренелер
Сабан
жартылай сақиналар
текшелер

description:
Vegetables are
 sorted
Washed
Cleaned
sliced.

Cubes
Straws
half rings
slices

Check yourself

description:
Бірінші тағамның классификациясы ( заңдылығын табыңыз)

Жіберу температурасы
бойынша

Дайындау тәсілі бойынша

Негіз түрі бойынша

- сорпада (қайнатпа)

Қатықталған

салқын

мөлдір

Пюре-сорпалар

тәтті

Ыстық сорпалар

Сүт сорпасы

alt: Технология приготовления первых блюд

description:
Технология приготовления первых блюд

Вся технология приготовления первых блюд сводиться к двум этапам
- приготовление бульонов (что такое бульон?)
- приготовление супов
   где очень важным является первичная подготовка и последовательность закладки продуктов, в зависимости от времени их приготовления. ( почему?)

description:
Первичная подготовка ( повторение- дайте определение тепловой обработке)

1. Тушение.
  (Тушат овощи, мясо, рыбу с добавлением бульона, жира, томата, сахара, , помешивая).
2. Пассерование.
   Пассеруют на жире с добавлением моркови, лука до размягчения, затем добавляют специи и прогревают  еще 10–15 минут.
3. Варка.
- Обоснуйте, рациональность выбора тепловой обработки

description:
Қатықты сорпалар

Негізгі өнім

Бастапқы дайындық

негізі

щи

Балғын немесе қышқыл қырыққабат

пассирование

СорпаКөкөніс сорпасы

борщ

қызылша

бульон

Рассольник

Тұздалған қияр, інжу арпа (перловка)

солянка

Етғ саңырауқұлақ, балық, зәйтүндер, жуа, сәбіз

тушение

овощные супы

Көкөністер, дәнді дақылдар

Пісіру
қуыру

Көкөніс сорпасы, квас, су

description:
Кестені жазыңыз, сорпаның қандай түрлері…

Ыстықта жақсы сергітеді

Балалар және емдік тағамдарда қолданылады

Тәбетті  шақыруға арналған

Төмен калориялы

Қоректік, сіңіруге оңай

alt: Технологиялық карта-схема. (Бос орын толтырамыз)

alt: Тапсырма: Технологиялық карта құру

description: Тапсырма: Технологиялық карта құру

alt: Рефлексия Бүгін сабақта Мен білдім…

description:
Рефлексия

Бүгін сабақта
Мен білдім…
Түсіндім .....
Мен үйрендім………

description:
Сабақты қорытындылайық. Сұрақтарға жауап беріңіз

Бүгінгі сабақтан алған нәтижелеріңіз қандай?
Сізге қандай міндеттер қиын болды?
Қандай тапсырмалар ең қызықты болды?
Өздік жұмыстың қандай әдістері сізге материалды білуге мүмкіндік берді?

alt: Үй тапсырмасы сүтті және мөлдір көжелердің дайындау технологиясы.

intro: Познакомиться с видами и порядком подачи закаленных супов, узнать новые термины, слова на трех языках. Научить составу продуктов питания, приготовлению продуктов, методам термообработки, температуре, времени приготовления, способам подачи.

title: Разработка технологических карт для заправочных супов


file_name: Движение земной коры. Землетрясения.pptx

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

description:
1. Что такое горные породы? Из чего они состоят?
Какие виды горных пород бывают?
Что такое полезные ископаемые?
Какие виды полезных ископаемых вы знаете? Приведите примеры.
Что такое месторождение?
Что такое литосферные плиты? Почему они двигаются?

alt: Движения земной коры. Землетрясения

description: Движения земной коры. Землетрясения.

alt: Литосферные плиты Земли

description: Литосферные плиты Земли

alt: Движение земной коры Медленные

description:
Движение земной коры

Медленные

Быстрые

Вулканизм

Землетрясения

Вертикальные

Горизонтальные

description:
Каковы причины медленных
вертикальных движений?

Так как верхняя мантия находится в жидком состоянии, то, нагреваясь снизу, магма поднимается вверх, где охлаждается и опускается вниз; затем – опять нагревается

Скандинавский полуостров поднимается со скоростью     1 см. в год

Территория Нидерландов опускается со скоростью
1 см. в год

description:
Каковы причины горизонтальных
движений земной коры?

Литосферные плиты плавают по верхней мантии, которая находится в расплавленном полужидком состоянии

alt: Какие типы земной коры выделяют?

description:
Какие типы земной коры выделяют?
.

В чем их различия?

description: Подумайте, что происходит с литосферными плитами под влиянием внутренних сил Земли?

alt: Взаимодействие литосферных плит

description:
Взаимодействие литосферных плит

Столкновение двух плит с континентальной земной корой

Расхождение двух плит с океанической земной корой

Столкновение плит с океанической и
континентальной земной корой

description:
Вся земля сотряслась,
                             туч метнулась гряда.
   Сотрясенье земли унесло города…
   Все оковы небес разомкнуться смогли.
   Свел разгул сотрясенья суставы                                 земли,
   Сжал он бедную землю в такие тиски,
   Что огромные скалы разбил на куски…
                                                                                Низами

description: Землетрясения – это колебания и смещения земной поверхности, подземные толчки и удары, возникающие в результате естественных процессов или деятельности человека.

alt: Очаг землетрясения Очаг 13

description:
Очаг землетрясения

Очаг

13

description:
Очагом землетрясения

называют место в земных глубинах, где зарождается землетрясение, откуда во все стороны расходятся упругие сейсмические волны.

alt: - область на поверхности земли, расположенная над очагом землетрясения . Эпицентр 15

description:
Эпицентром землетрясения

называют место на поверхности земли, наиболее близкое к очагу.

description: А территорию, где уже были или ожидаются очаги землетрясений, называют сейсмической областью.

alt: Шкала Рихтера Баллы Явления 1-2

description:
Шкала Рихтера

Баллы

Явления

1-2

Человек не чувствует.

3-4

Небольшие движения люстр, звон посуды.

5-6

Падают небольшие предметы.

7-8

Отмечаются трещины на стенах домов.

9-10

Разрушение построек.

11-12

Разрушаются многие постройки.

19

description:
Самое крупное землетрясение 20 века произошло

7 декабря 1988 г.  в 11 ч. 41 мин. В Армении. Оно охватило территорию с населением свыше 700 тысяч человек. Сила подземных толчков в эпицентре стихийного бедствия достигла более 10 баллов. Особенно пострадали города Кировокан, Степанакерт, Ленинакан, а Спитак был практически стерт с лица земли.

alt: Признаки близкого землетрясения: резкие изменения уровня воды в водоемах или ее помутнение; запах газа в районах, где раньше этого не было; беспокойство птиц и домашних…

description:
Признаки близкого землетрясения:

резкие изменения уровня воды в водоемах или ее помутнение;
запах газа в районах, где раньше этого не было;
беспокойство птиц и домашних животных;
слабые толчки земной поверхности;
нарушение в работе радио, телеграфа, электромагнитных приборов.

alt: Проверочный тест 1) Вертикальные 2)

description:
Проверочный тест

1) Вертикальные

2) Горизонтальные

3) Оба ответа являются верными

4) Ни один из ответов не является верным

alt: 3) Оба ответа являются верными

description: 3) Оба ответа являются верными

description:
1) Пласты горных пород сминаются в складки

2) Пласты горных пород трескаются и разрываются

3) Пласты горных пород смещаются относительно друг друга

4) Все варианты являются верными

alt: 4) Все варианты являются верными

description: 4) Все варианты являются верными

alt: В земной коре или нижнем слое мантии 2)

description:
1) В земной коре или нижнем слое мантии

2) В земной коре или верхнем слое мантии

3) Только в земной коре

4) В земной коре или ядре

alt: 4) В земной коре или ядре

description: 4) В земной коре или ядре

alt: Филиппины 2) Канада 3) Италия 4)

description:
1) Филиппины

2) Канада

3) Италия

4) Бразилия

alt: 1) Филиппины

description: 1) Филиппины

alt: В результате извержения вулканов 2)

description:
1) В результате извержения вулканов

2) В результате колебаний вещества в ядре

3) В результате разрыва и смещения горных пород

4) В результате силы влияния на Землю сил притяжения других планет

description:
1) В очаге землетрясения

2) В эпицентре землетрясения

3) По всей поверхности активной зоны разрушения одинаковы

4) Ни один из ответов не является правильным

alt: 2) В эпицентре землетрясения

description: 2) В эпицентре землетрясения

alt: Домашнее задание Домашнее задание §22, задание в интерактивной тетради

title: Презентация к уроку по географии "Движение земной коры. Землетрясения"


file_name: 191. Лекция_9_Базы_данных_СУБД.ppt

alt: Базы данных. Система управления базами данных

description:
План:

База данных: назначение, классификация и структура
Общая характеристика СУБД

description:
База данных(БД) – организованная совокупность данных, предназначенная для хранения во внешней памяти ЭВМ, постоянного обновления и использования

База данных: назначение, классификация и структура

description: Пример БД: книжный фонд библиотеки, кадрового состава предприятия, учебного процесса в вузе и так далее.

description:
Неструктурированные данные

Личное дело 1921, Сергеев Петр Михайлович дата рождения 1 января 1976 г.; Л/д №1922, Петрова Анна Владимировна, дата рожд. 15 марта 1975 г.; № личн. дела 1933, дата рож. 14.04.76, Анохин Андрей Борисович…

alt: База данных:

description: База данных:

description:
Классификация баз данных

Характер хранимой информации

Способ хранения данных

Фактографические БД

Документальные БД

Централизованные БД

Распределенные БД

description:
Базы данных:

Фактографические – содержат краткие сведения об описываемых объектах, представленных в строго определенном формате (БД книжного фонда библиотеки, кадрового состава учреждения);
Документальные - содержат обширную информацию самого разного типа: текстовую, графическую, звуковую, мультимедийную (БД законодательных актов в области уголовного права, современной музыки).

description: Для хранения БД может использоваться как один компьютер, так и множество взаимосвязанных компьютеров.Если различные части одной базы данных хранятся на множестве компьютеров, объединенных между собой сетью, то такая БД называется распределенной базой данных.

alt: Основной информационной единицей

description: Основной информационной единицей БД является таблица. БД может состоять из одной таблицы – однотабличная БД или из множества взаимосвязанных таблиц – многотабличная Бд

description:
Структурными составляющими таблицы являются записи и поля

ПОЛЕ 1

ПОЛЕ 2

ПОЛЕ 3

…………..

ЗАПИСЬ 1

ЗАПИСЬ 2

ЗАПИСЬ 3

……………

description: Одна запись содержит информацию об одном объекте той реальной системы, модель которой представлена в таблице.Поля — это различные характеристики (иногда говорят — атрибуты) объекта. Значения полей в одной строчке относятся к одному объекту.Разные поля отличаются именами.

alt: Разработка структуры реляционной базы данных 1

description: Разработка структуры реляционной  базы данных1. Составляют генерального списка полей (десятки и даже сотни полей).2. Определяют наиболее подходящий тип данного для каждого поля.3. Разделяют поля генерального списка по базовым таблицам. На первом этапе разделение производят по функциональному признаку (цель - обеспечить ввод данных в одну таблицу на одном рабочем месте). На втором этапе приступают к дальнейшему делению таблиц (цель - исключение повторяющихся записей в таблице).4. В каждой из таблиц намечают ключевое поле. Ключевое поле – это поле, которое однозначно определяет каждую запись в таблице. (например, индивидуальный шифр студента). 5. Устанавливают связи между таблицами. Связанные таблицы называют схемой данных (они позволяют создавать новые таблицы, запросы, отчёты, содержащие данные в связанных таблицах. Существует несколько типов возможных связей между таблицами). Про подобные таблицы говорят, что они связаны реляционными отношениями.

alt: Поля могут иметь различный тип :

description:
Поля могут иметь различный тип:

Тип данных

Использование

Текстовый

Алфавитно-цифровые данные (до 255 символов)

Memo

Алфавитно-цифровые данные – приложения, абзацы, текст (до 64 000 символов)

Числовой

Различные числовые данные (имеет несколько форматов: целое, длинное целое, с плавающей точкой)

Дата \ Время

Дата и время в одном из предлагаемых БД форматов

Денежный

Денежные суммы, хранящиеся с 8 знаками в десятичной части. В целой части каждые три разряда разделяются запятой.

Счетчик

Уникальное длинное целое, создаваемое БД для каждой новой записи

Логический

Логические данные, имеющие значения Истина или Ложь

Объект OLE

Картинки, диаграммы и другие объекты OLE из приложений Windows

Гиперссылка

В полях этого типа хранятся гиперссылки, которые представляют собой путь к файлу на жестком диске, либо адрес в сетях Internet.

description: Для каждой таблицы БД должен быть определен главный ключ, значение которого не должно повторяться в разных записях. ( например, в библиотечной базе таким ключом является инвентарный номер книги, который не повторяется)

description:
17

Связи между таблицами

Один к одному («1-1») – одной записи в первой таблице соответствует ровно одна запись во второй.Применение: выделение часто используемых данных.

Код

Фамилия

Имя

1

Иванов

Кузьма

2

Петров

Василий

…

Код

Год рожд.

Адрес

1

1992

Суворовский, д.20, кв. 6

2

1993

Кирочная, д. 30, кв 18

…

1

1

Один ко многим («1- ») – одной записи в первой таблице соответствует сколько угодно записей во второй.

Код

Название

1

Монитор

2

Винчестер

…

Код

Код товара

Цена

123

1

10 999

345

11 999

…

1



товары

прайс-лист

description:
Связи между таблицами

Многие ко многим (« - ») – одной записи в первой таблице соответствует сколько угодно записей во второй, и наоборот.

Код

Фамилия

1

Иванов

2

Петров

…

Код

Название

1

Информатика

2

Математика

3

Правоведение

…

Реализация – через третью таблицу и две связи «1-».

Код

Фамилия

1

Иванов

2

Петров

…

Код

Название

1

Информатика

2

Математика

3

Правоведение

…

Код

Код преподавателя

Код предмета

Группа

1

11

2

1

2

15

3

2

3

30

…

расписание

преподаватели

дисциплины









1

1

description:
2. Общая характеристика СУБД

Программное обеспечение, предназначенное для работы с базами данных, называется системой управления базами данных (СУБД)

description:
Основные функции СУБД:

Создание структуры БД
Заполнение БД информацией
Изменение (редактирование) структуры и содержания БД
Поиск информации в БД
Сортировка данных
Защита данных
Проверка целостности БД

alt: Информационная система = БД + СУБД!

description:
    Информационная система = БД + СУБД!

Информационная система — это совокупность базы данных и всего комплекса аппаратно-программных средств для ее хранения, изменения и поиска информации, для взаимодействия с пользователем.

alt: Типы информационных систем локальные

description:
22

Типы информационных систем

локальные ИС     БД и СУБД находятся на одном компьютере.
файл-серверные     БД находится на сервере сети (файловом      сервере), а СУБД на компьютере      пользователя.
клиент-серверные     БД и основная СУБД находятся на сервере,      СУБД на рабочей станции посылает запрос      и выводит на экран результат.

description:
23

Локальные ИС

автономность (независимость)

с БД работает только один человек
сложно обновлять при большом количестве пользователей
практически невозможно «стыковать» изменения, вносимые несколькими пользователями

description:
24

Файл-серверные ИС

несколько человек работают с одной базой

основную работу выполняют рабочие станции (РС), они должны быть мощными
для поиска строки на РС копируется вся БД –  нагрузка на сеть
слабая защита от взлома (только на РС)
проблемы при одновременном изменении с разных РС

alt: Клиент-серверные ИС СУБД-клиент

description:
25

Клиент-серверные ИС

СУБД-клиент

СУБД-клиент

СУБД-клиент

основную работу выполняет сервер
проще модернизация (только сервер)
по сети идут только нужные данные
защита на сервере (сложнее взломать)
разделение доступа (очередь заданий)

запрос
на SQL

ответ

СУБД-сервер:
MS SQL Server
Oracle
MySQL

SQL (Structured Query Language) – язык структурных запросов

сложность настройки
высокая стоимость ПО (тысячи $)

description:
Лидерами на рынке программ, предназначенных для разработчиков  информационных систем, являются следующие СУБД:

Lotus Approach,
Visual FoxPro,
Borland Paradox,
Borland dBase.
Microsoft Access
и др.

alt: Объекты базы данных Основным объектом

description:
Объекты базы данных

Основным объектом БД является таблица. На базе таблиц осуществляется построение форм, запросов и отчетов.
Таблицы – основная единица хранения данных в БД. Строка таблицы – это запись, столбец таблицы – это поле. Запись содержит данные об одном объекте (студенте Иванове, поставщике Seagate и т.п.). Поле содержит однородные данные обо всех объектах (Возраст, Пол и т.п.).
Запросы – это формализованное требование на отбор данных из таблиц или модификацию хранимых данных.
Формы – это бланк для удобного просмотра и редактирования записей БД.

description:
Отчеты  - служит для вывода на печать документов на основе таблиц и/или запросов.
Макросы - служит для автоматизации повторяющихся операций с базой данных: Макрос состоит из последовательности внутренних команд СУБД (макрокоманд).
Модули – это процедуры обработки событий или выполнения вычислений, написанные на языке Visual Basic for Application (VBA).
Страницы (страницы доступа к данным) реализованы в Access и представляют собой Web-страницы. Страницы служат для обеспечения взаимодействия между клиентом и сервером баз данных, для доступа к базе данных через сети Internet/Intranet.

alt: Требования при построении СУБД:

description:
Требования при построении СУБД:

Производительность и готовность.
Минимальные затраты.
Простота и легкость использования.
Простота внесения изменений.
Возможность поиска.
Целостность.
Безопасность и секретность.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Лекция_9_Базы_данных_СУБД


file_name: Неправильные глаголы. Present Perfect, Past Simple.pptx

alt: Цель урока: Введение новой лексики

description:
Цель урока: Введение новой лексики. Отработка правила употребления Present Perfect, Simple Past.
Тип урока: Введение нового материала
Вид урока: Урок-лекция
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Неправильные глаголы. Отработка правила употребления Present Perfect, Simple Past.

description:
Неправильные глаголы
Отработка правила употребления Present Perfect,
Past Simple

alt: What do you know about Present

description:
What do you know about Present Perfect?
What do you know about Past Simple?

Повторение

alt: Present Perfect 1. I have studied

description:
Present Perfect

1. I have studied English since1993.
     how long have you had that bicycle?

Я учу английский с 1993 года.
Как долго у тебя этот велосипед? (период времени)

2. I have visited London, but I have
     never been to Paris.

Я был в Лондоне, но никогда не был  Париже. (до сих пор)

3. Do you want to see the new film
     “Police School 6”?
      I have already seen it?
      Have you seen “The Treasure
      Island”?

Хочешь посмотреть новый фильм «Школа полиции 6»?
Я уже видел его.
Ты  видел «Остров сокровищ»? (в последнее время)

4. I’ve just had a delicious cake.

Я только что съел вкусный кекс. (действие только что произошло)

5. Somebody has borrowed my pen.
     Lucy isn’t here. She has gone
      shopping.

Кто-то взял мою ручку. Люси нет.
Она ушла за покупками. (результат имеет место сейчас)

alt: Present Perfect has have V3 s

description:
Present Perfect

has
have

V3

s.p.s

S

V

P

-

not

has
have

V3

s.p.s

S

V

P

+

-

     Jill            has          bought   a nice  balloon.

 Jill               has            not         bought       a doll.
                                   (hasn’t)

alt: Present Perfect ? Yes/no

description:
Present Perfect

?

      Yes/no
Общий вопрос

                 Wh-?
Специальный вопрос

Has
Have

V3

s.p.s.

V

S

P

?

Has
Have

V3

s.p.s.

V

S

P

?

?

   Has          Jill          bought   a nice  balloon?

 Where     has          Jill           bought    a nice balloon?

alt: Present Perfect + has have V3 s

description:
Present Perfect

+

has
have

V3

s.p.s

S

V

P

     Jill            has          bought   a nice  balloon.

Вопрос к подлежащему

has
have

V3

s.p.s

S

V

P

?

     Who            has         bought     a nice balloon?

alt: Past Simple Tense – простое прошедшее время

description:
Past Simple Tense – простое прошедшее время

When did you buy that dress?
    I bought it yesterday.
    The train left at 9.15.

Когда ты купила это платье?
Я  купила его вчера.
Поезд ушел в 9.15. (действие произошло в определенное время в прошлом)

2. Once there was a king, who had a beautiful daughter.

Однажды жил-был король, у которого была прекрасная дочь. (состояние дел в прошлом.)

alt: Слова-спутники прошедшего времени yesterday - вчера the day before yesterday - позавчера last month – в прошлом месяце last year – в прошлом году last…

description:
Слова-спутники прошедшего времени

            yesterday  - вчера
the day before yesterday - позавчера
last month – в прошлом месяце
last year – в прошлом году
last week – на прошлой неделе
a year ago – год назад
a week ago – неделю назад
in 2009 – в 2009 году

alt: Все глаголы делятся на правильные и неправильные правильные like – liked watch – watched play – played count – counted неправильные sleep – slept swim…

description:
   Все глаголы делятся на
правильные и неправильные

         правильные
like – liked
watch – watched
play – played
count – counted

      неправильные
sleep – slept
swim – swam
go – went
have – had

alt: Глагол – связка to be 1. I was 2

description:
Глагол – связка to be

1. I was
2. You were
3. He was
    She was
    It was

1. We were
2. You were
3. They were

alt: Отрицательные формы глагола to be was not = wasn’t were not = weren’t

alt: Past Simple + - Ved V2 V did S

description:
Past Simple

+

-

Ved
V2

V

did

S

V

P

-

S

P

not

   Ann     danced     at the party yesterday.

 Tom          did           not        dance     at the  party.
                        (did not= didn’t)

description:
Irregular verbs – неправильные глаголы

blow - дуть

Present

Past

Past Participle

?

description:
blow - дуть

Present

Past

Past Participle

blow

blew

blown

alt: Break - ломать Present Past Past

description:
Break - ломать

Present

Past

Past Participle

?

description:
Break - ломать

Present

Past

Past Participle

break

broke

broken

alt: catch - ловить Present Past Past Participle ?

alt: Present Past Past Participle catch caught

description:
catch - ловить

Present

Past

Past Participle

catch

caught

alt: choose - выбирать Present Past Past Participle ?

alt: Present Past Past Participle chose chosen

description:
choose - выбирать

Present

Past

Past Participle

chose

chosen

alt: come - приходить Present Past Past Participle ?

alt: Present Past Past Participle come came come

description:
come - приходить

Present

Past

Past Participle

come

came

come

alt: do - делать Present Past Past Participle ?

description:
do - делать

Present

Past

Past Participle

?

alt: Present Past Past Participle do did done

description:
do - делать

Present

Past

Past Participle

do

did

done

alt: draw - рисовать Present Past Past Participle ?

description:
draw - рисовать

Present

Past

Past Participle

draw

drew

drawn

alt: drink - пить Present Past Past Participle ?

description:
drink - пить

Present

Past

Past Participle

?

description:
drink - пить

Present

Past

Past Participle

drink

drank

drunk

alt: dream - спать Present Past Past Participle ?

description:
dream - спать

Present

Past

Past Participle

dream

dreamt/dreamed

dreamt/ dreamed

alt: drive - водить Present Past Past Participle ?

description:
drive - водить

Present

Past

Past Participle

drive

drove

driven

alt: eat - кушать Present Past Past Participle ?

description:
eat - кушать

Present

Past

Past Participle

?

alt: Present Past Past Participle eat ate eaten

description:
eat - кушать

Present

Past

Past Participle

eat

ate

eaten

alt: fall - падать Present Past Past Participle ?

description:
fall - падать

Present

Past

Past Participle

?

description:
fall - падать

Present

Past

Past Participle

fall

fell

fallen

alt: forgive - прощать Present Past Past Participle ?

alt: Present Past Past Participle forgive forgave forgiven forgive - прощать

alt: irregular–неправильный a verb– глагол New words

alt: I___(to come) to school without glasses

description:
I___(to come) to school without glasses. I can’t read the text.
Jane___(to move) to a new flat a month ago.
  My father___(to work) for that company for 5 years.

Self studyРаскройте скобки и поставьте глагол в правильной форме (Past Simple/Present Perfect)

description:
4.  I’m glad to tell you that you___(to pass) your exam.

5.  I___(to use) to swim every day when I was young.

Self studyРаскройте скобки и поставьте глагол в правильной форме (Past Simple/Present Perfect)

alt: I have come to school without glasses

description:
I have come to school without glasses. I can’t read the text.
Jane moved to a new flat a month ago.
  My father worked for that company for 5 years.
I’m glad to tell you that you have passed your exam.
I used to swim every day when I was young.

Self studyПравильный вариант.

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Неправильные глаголы. Present Perfect, Past Simple"


file_name: 12семинар введение.pptx

description:
Инновационные формы взаимодействия родителей и педагога.

Выполнили: Чапаксин , Кибик 2 курс химия полияз

Innovative forms of interaction between parents and teachers.

description:
"Pedagogy should be a science for all: for teachers and for parents.«
В.А. Сухомлинский

семейное

общественное

всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие

Социализация ребенка в обществе(образование и т.д.)

The teacher's task is to consider the relationship of the family to the education of the child (there can be talent)

two branches of education

две ветви воспитания

description:
Feature of family upbringing

emotional microclimate

example of parents

Attitude to anything

importance of interaction between family and educational organizations

Безразличие и стереотипность

Пример ЗОЖ

Conflict

Depends on the initiative and activity of the administration

Cooperation

psychological and pedagogical education of parents;

involvement of parents in the educational process;

the participation of families of students in the management of the educational process in the school.

Особенность семейного воспитания

Зависит от инициативы и активности администрации

психолого-педагогическое просвещение родителей

description:
Успешность  ребенка

Итог

Зависит от

взаимодействия школы и семьи

Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома

Союз

согласовано будут решать проблемы воспитания

title: сроп


file_name: ВЫСОТА 3234, презентация.pptx

title: "ВЫСОТА 3234" (музейный час)


alt: Free Powerpoint Templates СЛОНЫ

description:
Free Powerpoint Templates

СЛОНЫ

alt: АФРИКАНСКИЙ СЛОН

description: АФРИКАНСКИЙ СЛОН

alt: ИНДИЙСКИЙ СЛОН

description: ИНДИЙСКИЙ СЛОН

description: "Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum."

intro: Презентация "Слоны"

title: Презентация по окружающему миру 1 класс Плешаков