file_name: Средние века время рыцарей и замков.pptx

alt: Средние века: время рыцарей и замков

description:
Средние века: время
рыцарей и замков

description:
Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания:

Существо с телом льва и головой человека, «охраняющее» гробницы египетских фараонов,  …..……….

Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать, – ………...
В римском амфитеатре проводились ……………………….

Холм в Афинах, где находились главные храмы города, называется …………………

Главная площадь Рима – …………......

сфинкс

Тот

гладиаторские бои

Акрополь

alt: СРЕДНЕВЕКОВЬЕ V век XV век Началом

description:
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

V век

XV век

Началом Средневековья принято считать 476 год, когда был, свергнут с престола последний римский император и произошло крушение великого государства древности – Западной Римской империи.

description:
Люди стали обрабатывать больше земли и собирать большие урожаи, в Европе – выращивать растения, которых раньше не знали: рис  и хлопчатник, чай и кофе, картофель и кукурузу,
апельсины, помидоры, какао.

alt: Средневековые мореплаватели открыли

description:
Средневековые мореплаватели открыли
Америку и Австралию.

description:
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

В Средние века образовались многие государства, существующие и поныне:
Англия, Франция, Италия, Россия.

alt: ЗАМКИ РЫЦАРИ

description:
ЗАМКИ

РЫЦАРИ

description: Из Средневековья пришло к нам слово «рыцарь». Cлово «рыцарь» обозначает в переводе с немецкого «всадник».

description: Рыцарь - это феодал, тяжеловооружённый конный воин, для которого считались обязательными моральные нормы: смелость, верность долгу, благородство по отношению к женщине. Рыцари несли службу в войске короля или других знатных людей, хозяев больших земельных владений – герцогов, графов, баронов.

description:
     Для того, чтобы стать настоящим воином- рыцарем, требовалось много времени и сил. К военной службе рыцари готовились с детства. В возрасте семи лет мальчики покидали родительский дом и становились личными прислугами знатных землевладельцев. Там они обучались фехтованию, борьбе, верховой езде, метанию копья, пению и танцам.

   Когда юноше исполнялось 15 лет, он поступал на службу к рыцарю, становился его оруженосцем. Он встречал гостей и прислуживал им за столом. В походе оруженосец вёз доспехи рыцаря, а во время боя должен был находиться за спиной рыцаря, чтобы в нужный момент подать ему запасное оружие.

description: Юноша благородной семьи, раньше чем сделаться рыцарем, в течение некоторого времени исполнял при дворе какого-либо сеньора обязанности оруженосца.

description: Шли годы. Юноша обучался владению оружия и рыцарским добродетелям. В 21 год, если он был достоин высокого звания, его торжественно посвящали в рыцари. Юноша становился на колени, а рыцарь плоской стороной меча наносил ему лёгкий удар по плечу. Необходимо было, чтобы новый рыцарь, тотчас после окончания церемонии, вскочив на свою лошадь, показал всем присутствующим свою ловкость и смелость

description: Рыцари участвовали в специально организованных военных состязаниях, которые назывались турнирами. Об их начале возвещали громкие звуки труб. На турнирах принято было биться тупыми копьями. Побеждал тот рыцарь, которому удавалось выбить из седла наибольшее количество соперников. Имя победителя называла самая прекрасная дама.

description:
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

Замок – это дворец и крепость феодала.

description:
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

Замки возводились в хорошо защищенных местах: главная башня окружалась валами, рвами, стенами.

description:
Замки были окружены глубоким рвом с водой;
У ворот был подъёмный мост на прочных цепях;
В жилище вели тяжёлые дубовые ворота, окованные железом;
Вход преграждала металлическая решётка с острыми зубьями на верху

alt: Чем занимались обитатели замка?

description:
Чем занимались обитатели замка?

Хозяин охотился, принимал гостей, устраивал пиры, рыцарские турниры;
Женщины занимались рукоделием

description:
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

Жилище было не очень удобным;
Стекла на окнах не было, их закрывали ставнями;
В замке было холодно и сыро, сквозняки гуляли по коридорам и комнатам;
Согреться можно было только у камина

description:
                         Выборгский замок.
Возведён на небольшом островке в Финском Заливе. Единственный в России полностью сохранившийся памятник средневекового военного зодчеств.

description:
                                           Христианство

Появилось в I веке в восточной провинции Римской империи Палестине. Христиане верят в Иисуса Христа как Богочеловека и Спасителя мира. Главный источник вероучения - Священное Писание (Библия).
Во многих странах искусными мастерами возводятся прекрасные христианские церкви и соборы. Многими мы можем восхищаться и сегодня.

description:
Ислам

       На Ближнем Востоке возникла другая вера – ислам.  Возник в Саудовской  Аравии в VII веке. Основал его пророк Мухаммед. Последователи религии (мусульмане) поклоняются единому Богу - Аллаху. Основы учения изложены в священной книге мусульман – Коране.
Здание молитв у мусульман называется мечеть.

description:
Буддизм

  Самая древняя из мировых религий. Возник в Индии в V-VIв. до нашей эры. Имя Будда получил основатель религии Сиддхартха Гаутама, достигший состояния высшего духовного совершенства. Основы учения описаны в Ведах.
Здание для молитв у буддистов - буддистский храм. Буддистские храмы строили в Китае, Индии, Японии и в других странах Востока.

description:
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

В Средние века у людей появились фарфоровая посуда, вилки, мыло, очки, пуговицы, механические часы. Были изобретены порох и огнестрельное оружие.

description:
Изготовление древних рукописных книг было делом дорогим и трудоёмким.

Материалом для них служил пергамен (или пергамент) –
кожа особой выделки.

Писали книги обычно гусиным пером и чернилами.
Привилегию писать лебединым и даже павлиньим
пером имел царь.

description:
Одно из величайших изобретений средневековья- книгопечатанье

Иоганн Гутенберг

1445 год

alt: СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

description: СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

alt: СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

description: СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Средние века: время рыцарей и замков", 4 класс, УМК Школа России


alt: Докка Кагерманов «Аьхке»

description: Докка Кагерманов«Аьхке»

description: Кагерманов Докка вина 1933-чу шеран 9 июлехь Хьалха-Мартанан к1оштарчу Г1ойт1ахь, г1уллакххочун Денисолтин доьзалехь. Докка дуьххьара школе шайн юьртахь вахна. 1942-чу шарахь да шен лаамехь Сийлахь-Боккхачу Даймехкан т1аме а вахна, нана д1а а къаьстина, байлахь бисина Докка а, цуьнан ваша а, йиша а. Нохчийн къам 1944-чу шарахь махкахдоккхуш, къеначу ненаненаца цхьаьна Сибрех хьажийна бераш а. Кагерманов Доккин дуьххьарлера произведени зорбатоьхна 1955 шарахь

alt: АЬХКЕ АЬХКЕ

description:
АЬХКЕ

АЬХКЕ

description:
Муьлхачу предложенехь аьхкенан билгалонаш йу?

Шийла мох бара хьоькхуш.
Дуььххьарлера зезагаш лайн к1елара гучудевлира.
Можа г1аш охьаэга доладелера.
Бовхачу малхо арахь тов латтайора.

alt: Ладог1а, тидаме хила.

description: Ладог1а, тидаме хила.

description:
Мур –хан, пери́од, промежу́ток вре́мени
1алам- прир́ода.
Патарш- почка на ветке
Ахархоша- пахарь
К1ен-к1а- пшеница
Мекхан-мекх- ячмень
Сулан-сула- овёс

description:
Муха кхета хьо кицанех?
Аьхка хье ца кхихкича, 1ай йай ца кхехка.

Аьхка ахь къа ца хьегахь дика,  1аьнан кечам ца бахь, меца вуьсур ву.

description:
Аьхка мало,1ай хало. —
 Летом лень, зимой мука, т. е. кто летом поленится, тот зимой помучается.

Аьхка 1иллинарг,1ай идда. —
Тот, кто лежал летом, бегал зимой.

Муха кхета хьо, дийца…

description:
Текстан дакъош нийсаде:
Адамаш кхиънадаьлларг чудерзош ду.

Аьхкенан мур болабо июно.

Д1айаьржа белхалойн йиша.

 Комбайнаш, кхийолу техник тойеш йу.

2

1

4

5

description:
йалта чудохку йаьшка

Хи гулдалийта йина дуьхьало

Хи гулдо меттиг

intro: 3  класс

tags: Д. Кагерманов Аьхке

title: Презентация по чеченской литературе для 3 класса Докка Кагерманов "Аьхке"


file_name: культура России во 2-й половине 19 века.pptx

alt: Домашнее задание: Повторите § 30-32, подготовьтесь к проверочной работе

description: Культурное пространство империи во второй половине XIX века: художественная культура народов России

alt: Живопись

description: Живопись

alt: В 1863 г. - в художественной жизни

description:
В 1863 г. - в  художественной жизни России произошло из ряда вон выходящее событие.
14 выпускников Академии художеств отказались писать обязательные для получения дипломов картины на сюжет скандинавской мифологии. Не получив разрешение на свободный выбор, бунтари покинули Академию и основали в Петербурге артель художников.

description:
В 1870 г.  - создано Товарищество передвижных художественных выставок

Руководителем и теоретиком передвижников был Иван Николаевич Крамской

description:
 И.Н. Крамской

Крамской вошёл в историю русской живописи прежде всего как выдающийся портретист. Он создал целую серию образов деятелей русской культуры – портреты М.Е. Салтыкова – Щедрина, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого.

Л.Н.Толстой

description:
Многие произведения
Крамского стоят на грани портрета и тематической картины.

«Неизвестная»

alt: Василий Григорьевич Перов

description: Василий Григорьевич Перов

alt: «Крестный ход на пасху» 1861 г.

description: «Крестный ход на пасху» 1861 г.

alt: Чаепитие в Мытищах, близ Москвы» 1862

description: «Чаепитие в Мытищах, близ Москвы» 1862

alt: «Тройка»

description: «Тройка»

alt: Илья Ефимович Репин

description: Илья Ефимович Репин

alt: «Бурлаки на Волге»

description: «Бурлаки на Волге»

alt: Не ждали» «отказ от исповеди»

description: «Не ждали»                       «отказ от исповеди»

description: «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

alt: «Иван Грозный и его сын»

description: «Иван Грозный и его сын»

alt: Василий Иванович Суриков

description: Василий Иванович Суриков

alt: «Утро стрелецкой казни» 1881.

description: «Утро стрелецкой казни» 1881.

alt: «Меншиков в Берёзове»

description: «Меншиков в Берёзове»

alt: «Боярыня Морозова»

description: «Боярыня Морозова»

alt: «Покорение Сибири Ермаком» 1895

description: «Покорение Сибири Ермаком» 1895

alt: Переход Суворова через Альпы

description:
Переход Суворова через
Альпы

alt: Алексей Кондратьевич Саврасов

description: Алексей Кондратьевич Саврасов

alt: «Грачи прилетели»

description: «Грачи прилетели»

alt: «Просёлок»

description: «Просёлок»

alt: Виктор Михайлович Васнецов

description: Виктор Михайлович Васнецов

alt: Алёнушка» «Иван царевич и серый волк »

description: «Алёнушка»                        «Иван царевич и серый волк»

alt: «Витязь на распутье»

description: «Витязь на распутье»

alt: «Богатыри»

description: «Богатыри»

alt: Иван Иванович Шишкин

description: Иван Иванович Шишкин

alt: «Рожь»

description: «Рожь»

alt: «Утро в сосновом бору»

description: «Утро в сосновом бору»

alt: Исаак Ильич Левитан

description: Исаак Ильич Левитан

alt: «Весна. Большая вода»

description: «Весна. Большая вода»

alt: «Март»

description: «Март»

alt: «Золотая осень»

description: «Золотая осень»

alt: Иван Константинович Айвазовский

description: Иван Константинович Айвазовский

alt: «Девятый вал»

description: «Девятый вал»

alt: Большой рейд в Кронштадте

description: Большой рейд в Кронштадте

alt: Николай Николаевич Ге

description: Николай Николаевич Ге

alt: Петр I допрашивает царевича Алексея

description: «Петр I допрашивает царевича Алексея Петровича»

alt: «Что есть истина?»

description: «Что есть истина?»

alt: Василий Васильевич Верещагин

description: Василий Васильевич Верещагин

alt: «Апофеоз войны»

description: «Апофеоз войны»

alt: «Нападают врасплох»

description: «Нападают врасплох»

alt: Архип Иванович Куинджи

description: Архип Иванович Куинджи

alt: «Лунная ночь на Днепре»

description: «Лунная ночь на Днепре»

alt: «Берёзовая роща»

description: «Берёзовая роща»

alt: Архитектура

description: Архитектура

description:
Стили

Архитектор

Здания

Архитектурная эклектика (смешение стилей)

А.И. Резанов

Дворец в кв. Владимира Александровича в Санкт –Петербурге

Русский стиль

В.О. Шервуд

Д.Н. Чичагов

А.Н. Померанцев

Исторический музей

Городская дума

Верхние торговые ряды

Нерусские

А.В. Щумев

Казанский вокзал

Неоклассицизм

И.И. Рерберг

И.В. Жолтовский

Киевский вокзал
Музей ИЗО
Госбанк

description:
Исторический музей В. О. Шервуд

казанский вокзал А. В. Щусев

музей изобразительных искусств И. И. Рерберг

alt: Музыка

description: Музыка

description: Могучая кучка – (или Балакиревский кружок) – содружество пяти русских композиторов: М.А. Балакирева, М.П. Мусоргского, Ц.А. Кюи, А.П. Бородина, Н.А. Римского – Корсакова.

description:
М. А. Балакирев
(1836-1910)

Увертюра на темы трех русских песен, симфонические поэмы «Тамара», «Русь», «В Чехии», романсы, сборник русских народных песен

М.П. Мусоргский
(1839 – 1881)

Оперы «Борис Годунов», «Хованщина», «Сорочинская ярмарка», цикл «Картинки с выставки», песни «Калистрат».

alt: А.П. Бородин (1833-1887) Опера «Князь

description:
А.П. Бородин
(1833-1887)

Опера «Князь Игорь»,» 2-ая богатырская симфония»,  песни вокальной лирики

Н.А. Римский- Корсаков
(1844- 1908)

15 опер : «Псковитянка», «Майская ночь», «Снегурочка», «Садко», «Золотой петушок»

Ц. А. Кюи
(1835-1918)

Оперы «Сын мандарина», «Вильям Ратклиф», романсы, музыкальная картина.

alt: Скульптура

description: Скульптура

alt: Марк Матвеевич Антокольский

description: Марк Матвеевич Антокольский

alt: «Иван Грозный»

description: «Иван Грозный»

alt: «Ермак»

description: «Ермак»

alt: «Иван Грозный»

description: «Иван Грозный»

alt: «Петр I»

description: «Петр I»

alt: «Нестор-летописец»

description: «Нестор-летописец»

alt: Михаил Осипович Микешин

description: Михаил Осипович Микешин

alt: «Тысячелетие России»

description: «Тысячелетие России»

alt: Памятник Екатерине II в Петербурге

description: Памятник Екатерине II в Петербурге

alt: Александр Михайлович Опекушин

description: Александр Михайлович Опекушин

alt: Памятник А.С. Пушкину

description: Памятник А.С. Пушкину

intro: Презентация по истории

история

group: Дисциплины

title: Культура России во второй половине 19 века


alt: НОД в средней группе «Русская каша — сила наша»

description:
НОД в средней группе«Русская каша — сила наша»

Воспитатели МБДОУ № 53
Пелипенко О.Т.,Трофименко И.В.

title: Презентация для детей "Вкусная каша"


alt: Проектирование современного урока физической культуры в условиях реализиции требований

description:
Проектирование современного урока физической культурыв условиях реализиции  требований ФГОС

Учитель физической культуры Василишина Е.П.

description:
Технологическая карта урока по физической культуре по ФГОС

это способ графического проектирования урока,  позволяющий структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

description:
Требования к   технологической карте урока по физической культуре:

 четкость формулировок
 тщательное  планирование каждого этапа урока.
 максимально полное отражение последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату.
 координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности.

alt: Составляя технологическую карту

description:
Составляя  технологическую  карту

Указать элемент урока (занятия)
Поставить частную задачу этапа
Сформулировать планированный результат этапа (предметное действие, универсальные учебные действия)
Указать средство, метод обучения и воспитания, форму организации учебной деятельности.
Указать метод контроля и способ оценивания результата
Кратко охарактеризовать  «Деятельность учителя»  и  «Деятельность учащихся».

alt: Технологическая карта № п/п Этап урока

description:
Технологическая   карта

№ п/п

Этап урока

Частная задача этапа

Планируемые результаты

Средства, методы обучения и воспитания, формы организации учебной деятельности, методы и формы организации контроля, способы оценивания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Предметные

УУД

alt: Этап образовательного процесса

description:
Этап образовательного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Личностная

Регулятивная

Познавательная

Коммуникативная

1

2

3

4

5

6

Подготовительный  этап  (12мин.)

1. Вход в спортивный зал, построение в шеренгу, приветствие, расчёт по порядку.
2.Повторить технику безопасности в игровой форме
Сообщение целей и задач на урок.
Освобожденные:

Сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир спорта.   Тема нашего урока-путешествия «Подвижные игры с элементами волейбола». А перед нашим путешествием, мы должны, что сделать?
Провести разминку.
После разминки мы  познакомимся с элементами техники приема и передачи мяча спортивной игры волейбол.
Повороты на месте.
а) Строевые упражнения на месте (Направо, налево, кругом).

Подает команду на построение
- Класс становись,  равняйсь, смирно, вольно! Правила поведения и техника безопасности на уроке физической культуры (повторить вместе с детьми).
Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок.

Следить за осанкой, за дистанцией. Четко выполнять команды.

Формирование потребности в занятиях физической культурой

Установить роль разминки при подготовке организма к занятию с мячом.

Активно участвуют с учителем в диалоге

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Извлекают  необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Использовать общие приемы решения задач.

Обсудить ход предстоящей разминки.

description:
1.Разминка:
Ходьба
- Очень полезны для здоровья пешие прогул ки, поэтому мы начнем урок с ходьбы:
На   ле-во (Дети идут в обход по залу.)
( Комментировать 1,2,3,4,  -1,2,3,4…
Разновидности ходьбы:
- на носках (руки на поясе)
- на пятках (руки на поясе)
- на внешней стороне стопы
- на внутренней стороне стоп
- обычным шагом

- руки в замок круговые вращения кисти
- руки поочередно поднимаем вверх вниз рывками назад
- вращение вперед одной левой руки, от плеча, тоже правой рукой – вперед  и назад
- повороты головы вправо влево руки на пояс
- одновременное вращение рук вперед назад с подскоками
Бег с заданием:
- приставными шагами вправо (влево)
- с высоко подниманием колен
- с захлестыванием голени
- спиной вперед;
- бег «змейкой».
Бегом марш!» Ходьба, восстановление дыхания:
1-2 руки через стороны дугами вверх, вдох.
3-4 руки через стороны дугами вниз, выдох.
«Налево, в колонну по три  - марш!»

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.

Эти упражнения -  профилактика плоскостопия.
Такие упражнения необходимо выполнять, для того, чтобы наши стопы не болели и были здоровы.
В движении разогреваем кисти влево вправо
на каждый шаг выполняем движения
вращение выполняется с полной амплитудой

Устанавливают роль разминки при подготовке работы с волейбольными мячами.

.

Определяю последовательность и приоритет разминки мышечных групп

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Взаимодействие при проведении разминки, как со сверстниками, так и с учителем.

description:
Основной этап (25 мин.)

Смыкание и перестроение.
Мотивация обучающихся
Демонстрация слайдов, видео.

Слайд № 1 с название «Путешествие в мир спорта».
Бегать, прыгать, бросать бумажными самолетами в девчонок (метание).

Бег на короткие дистанции, Бег на выносливость.
Прыжки в длину с места и с разбега, прыжки в высоту, на одной ноге и на двух ногах, прыжки со скакалкой, прыжки через козла.
Метание малого  мяча с места, метание мяча с разбега (с 1-3 шагов).

Легкая атлетика.
Слайд № 2

В баскетболе.
Слайд № 3

В футболе.
Слайд № 4

Волейбол.
Слайд № 5

Итак, мы провели разминку, а вы не забыли что у нас необычный урок? Как мы его назвали?

Ребята, а что вы больше всего любите делать на перемене?

Какие виды бега вы знаете?
А какие виды прыжков вы знаете?
Молодцы.

Какие  виды метания вы знаете?

Ребята, а вы, знаете к какому виду спорта, относятся: бег, прыжки, метание.
Ребята, а в каком виде спорта применяют ведение мяча. (показывает баскетбольный мяч, ведение мяча).
Ведение мяча правой и левой ногой внутренней частью стопы, внешней частью стопы.  Где применяется этот элемент?
Правильно.  А теперь посмотрим, на экран.
Видеоролик о футболе.
Ребята, в какой спортивной игре применяется элемент приема и передача мяча двумя руками через сетку (показ волейбольного мяча)
Правильно.
Что такое волейбол?Не похож он на футбол.Бегать далеко не надо.Только прыгай до упаду.Бей по мячику сильней,Ну и главное точней.

Волейбол является видом спорта, командной спортивной игрой, в процессе которой две команды по 6 игроков соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника (добить до пола), либо чтобы игрок защищающейся команды допустил ошибку.
Прием мяча двумя руками снизу. Ноги согнуты, одна впереди. Руки прямые, развернуты немного наружу, кисти сомкнуты и опущены вниз. Прием мяча производится на нижнюю часть предплечий, руки в локтевых суставах прямые (не сгибать!). Нет большого встречного движения, руки чуть-чуть приближаются к мячу. Передача мяча осуществляется за счет небольшого разгибания ног и направляющего движения руками (показать с учеником).
Посмотрим, как это делают профессионалы.
Видеоролик

Формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личную ответственность за свои проступки.

Устанавливает роль игры в волейбол для физического развития обучающихся

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, повторяют и осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.

Активно участвуют в диалоге с учителем

Формируют мыслительные операции по каждому из разучиваемых  элементов и соединяют их в целое.

Извлекают необходимую информацию из видео учителя и собственного опыта.

Планируют путь достижения цели

Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Строят высказывания по теме.

alt: Актуальность применения ИКТ на уроке физической культуры: недостаточная двигательная активность; отсутствие интереса к физической культуре и спорту; разный уровень учебных возможностей школьников недостаточная образованность учащихся…

description:
Актуальность применения ИКТ на уроке физической культуры:

 недостаточная  двигательная активность;
   отсутствие  интереса к физической культуре и  	спорту;
 разный уровень учебных возможностей школьников
  недостаточная образованность учащихся в сфере     физической культуры.

alt: Цель использования ИКТ на уроке:

description:
       Цель использования ИКТ на уроке:

Повышение эффективности обучения через использование ИКТ в учебном процессе

ЗАДАЧИ :
повышение уровня теоретических и практических умений, навыков по предмету;
повышение качества знаний;
 развитие творческих способностей учащихся.

alt: Использование ИКТ на уроках: ускоряет процесс подготовки к уроку; позволяет учителю проявить свое творчество; обеспечивает наглядность; повышает интерес и мотивацию к обучению у учащихся; повышает…

description:
        Использование ИКТ на уроках:

ускоряет процесс подготовки к уроку;
  позволяет учителю  проявить свое творчество;
  обеспечивает наглядность;
  повышает интерес и мотивацию к
      обучению        у    учащихся;
 повышает эффективность качества оценивания

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проектирование современного урока физической культуры в условиях  реализации требований ФГОС


alt: Виктор Иванович Зинчук Музыка. 4 класс

description:
Виктор Иванович Зинчук

Музыка. 4 класс. Мастерство исполнителя.
МОУ СШ №13
г. Волжский 2020 год

description:
	Виктор Иванович Зинчук (род. 8 апреля 1958) — российский гитарист, композитор, аранжировщик, Заслуженный артист России. Ассоциированный профессор международной академии наук Сан-Марино, доцент Московского государственного университета культуры и искусств. Помимо создания своей собственной музыки, сделал много аранжировок классической музыки: И. С. Баха, Н. Паганини, М. Глинки, Дж. Верди, Дж. Гершвина
 	В 1976 году Виктор поступил в музыкальную школу для одарённых детей по классу классической гитары в России и проучился 4 года. Играл в ансамбле «Арсенал» у Алексея Козлова и группе Вячеслава Горского «Квадро». В 1987 году Зинчук начал сольную карьеру. Именно в это время он был признан лучшим гитаристом, согласно данным опроса Молодёжного канала Всесоюзного радио. Также в 1987 году по Центральному телевидению СССР был показан документальный фильм о Викторе Зинчуке, благодаря которому многие смогли познакомиться с творчеством музыканта. В 1991 году он выиграл на большом музыкальном фестивале в Швейцарии и до сих пор достойно выступает на многих других фестивалях. В 1995 году окончил с отличием Московский государственный университет культуры и искусств.

description:
Виктор Зинчук
имеет следующие титулы и награды:

Достижения и награды

Заслуженный Артист России 2005
Золотая гитара России
Кавалер ордена Дружбы— «за большой вклад в развитие отечественной культуры и искусства, многолетнюю плодотворную деятельность» в 2018 году
Кавалер ордена "За служение искусству"
Лауреат международных конкурсов и фестивалей
Ассоциированный профессор международной академии наук республики Сан-Марино
Рекордсмен книги рекордов Гиннеса (самый техничный гитарист мира*)
Академик и член жюри Российской Национальной Музыкальной Премии

description:
	Награды и титулы Виктора Зинчука можно перечислять и дальше, но главным для Маэстро всегда было стремление донести до слушателей удивительный и чарующий мир Музыки. Классические произведения Баха и Бетховена, Шуберта и Моцарта перемежаются с традиционными мелодиями кельтской культуры и любимыми произведениями ХХ века, заслуженно считающимися классикой уже сегодня.
	К своему репертуару Зинчук шел всю жизнь. Обаяние и мастерство Виктора  не оставляют равнодушным любого зрителя. В музыке Зинчука есть то, чего так не хватает современному слушателю - искренность, сила, энергия. Полные залы и горящие глаза слушателей лучшее тому подтверждение. Только в 2011 году концерты прошли в десятках российских городов - от Калининграда до Владивостока, в Сибири и в Центральной России, с гастролями музыканты побывали в Израиле и Прибалтике.
	Зинчук – подлинный виртуоз. Подтверждение тому – не только восхищение зрителей, но и статус рекордсмена «Книги рекордов Гиннеса» - за самое быстрое исполнение «Полета шмеля» Римского-Корсакова - 20 нот в секунду!
	Сегодня имя Виктора Зинчука знает весь мир. Ему рукоплещут залы Франции и Италии, Голландии и Ирландии, Швейцарии и других стран. Международной академией Наук республики Сан-Марино Зинчуку присвоено звание Почетного Магистра и Ассоциированного профессора.

description:
1983 — фестиваль имени Вагифа Мустафа-Заде (Баку, Первая премия)
1983 — Московский джаз-фестиваль (лауреат)
1983 — Ленинградский джаз-фестиваль (лауреат)
1989 — Международный фестиваль «Интершанс’89» (лауреат)
1990 — Телевизионный фестиваль «Путь к Парнасу» (лауреат)
1991 — Международный фестиваль в городе Фрибур, Швейцария (лауреат)
1993 — Международный фестиваль «Братиславская лира»
1994 — Рок-фестиваль Key Brothers (Турин, Италия)
1994 — медаль мэра коммуны Поншарра (Франция)
1996 — Международный фестиваль «Золотой олень» (Трансильвания, Румыния, 3 место в номинации «Видеоклип»)
2003 — Международный фестиваль «Славянский базар» (Витебск)
2004 — Международный фестиваль в рамках международной музыкальной выставки «Musik Messe» (Франкфурт-на-Майне)
2012 — Всероссийский фестиваль песни студенческих отрядов «Знаменка»

Фестивали и конкурсы

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация по музыке для 4 класса.

title: Мастерство исполнителя.  4 класс


file_name: Презентация к семинару.pptx

description:
«Взаимоотношения педагога с педагогическим сообществом»

Семинар-практикум

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА КИРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Донецк -2021

     Автор:
Белоконенко Татьяна Васильевна,
    методист Центра детского творчества Кировского района города Донецка

description:
Цель: формирование представления о педагогическом взаимодействии как важнейшем условии эффективности образовательного процесса

Задачи:
- Способствовать развитию умений определять пути и способы решения проблем, возникающих в процессе взаимодействия педагогов
- Развивать ответственность и вклад каждого участника в решение общих задач
- Формировать умения эффективного использования вербальных и невербальных средств в ситуациях педагогического общения, навыки совместной деятельности педагогов

alt: План проведения семинара-практикума І

description:
План проведения  семинара-практикума

І. Подготовительно-организационная часть
-приветствие
-объявление темы, целей и задач
ІІ. Практическая часть
-выполнение участниками практических заданий
ІІІ. Заключительная часть
 -обмен мнениями
-подведение итогов
ІV. Рефлексия

description:
Самая главная формула успеха – знание, как обращаться с людьми
Теодор Рузвельт, американский политик
Живи так, чтобы люди, столкнувшись с тобой, улыбнулись, а, общаясь с тобой, стали чуточку счастливей
Ошо, индийский философ
Если вы просто общаетесь, вы можете получить результаты. Но если вы общаетесь с умом, вы можете творить чудеса
 Джим Рон, американский оратор

Чтобы эффективно общаться, мы должны осознать, что все мы отличаемся друг от друга в том, как мы воспринимаем мир, и использовать это понимание в качестве руководства для нашего общения с другими людьми
Энтони Роббинс, американский писатель

Несколько  высказываний об общении:

alt: Упражнение «Представление» (10 мин

description: Упражнение «Представление» (10 мин.)

alt: Упражнение «Расшифруй слово» (7 мин

description:
Упражнение «Расшифруй слово» (7 мин.)

О -

Б -

Щ -

Е -

Н -

И -

Е –

alt: Упражнение «Ромашка чувств» (5мин

description:
Упражнение «Ромашка чувств» (5мин.)

презрительно

злобно

восторженно

удивленно

скорбно

повелительно

трагически

нежно

Давайте работать

alt: Упражнение «Качества общения» (7 мин

description:
Упражнение «Качества общения» (7 мин.)

особенности вашей личности, которые вам кажутся важными для работы и общения в педагогическом коллективе

Личностные  качества , которые вы не можете использовать в профессиональной деятельности, потому что, с вашей точки зрения, они не нужны

Личностные  качества , которые вы не можете использовать в профессиональной деятельности, потому что, с вашей точки зрения, они не нужны

alt: Упражнение «Рисунок на спине» (5мин)

description:
Упражнение  «Рисунок на спине» (5мин)

 Что помогало понимать и передавать ощущение?
 Что чувствовали первые и последние стоящие в команде?
 Что мешало выполнять упражнение, с каким трудностями столкнулись?

alt: Упражнение «Пойми меня» (5 мин

description:
Упражнение «Пойми меня» (5 мин.)

поставить мольберт и рисовать с натуры

вбить гвоздь и повесить картину  на стену

встреча на скамейке

утешение плачущего ребенка

встреча друзей после долгой разлуки

alt: Рефлексия «Благодарю…» (3 мин.)

description: Рефлексия «Благодарю…» (3 мин.)

alt: Спасибо за работу и старание, За точность, честность и за понимание!

description:
Спасибо за работу и старание,За точность, честность и за понимание!
Спасибо за лояльность и терпение,За смелость, креатив и вдохновение!

другое

group: Педагогика

title: Презентация к семинару-практикуму "Взаимоотношения педагога с педагогическим сообществом"


file_name: 32 шнуры.ppt

description:
Декоративная отделка текстильных изделий. Шнуры.

Комарова О.Ю.

alt: Шнуры

description: Шнуры

description:
Практическая работа
«Изготовление шнура».

 Изучи виды, способы и технологии изготовления шнуров
 Изготовь шнур длиной не менее 100 см
 Предложи возможность использования его в утилитарном или декоративном виде

title: Изготовление и декоративная отделка швейных изделий шнурами


file_name: презентация мо.pptx

description:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад № 11 » г.Пласта

«Нетрадиционные техники рисования во второй младшей группе»

Опыт работы

Выполнила : Пачаева З.М.

description:
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем более мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

alt: Актуальность данной темы в том, что рисование с использованием нетрадиционных техник является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей младшего дошкольного возраста, так как в…

description: Актуальность данной темы в том, что рисование с использованием нетрадиционных техник является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей младшего дошкольного возраста, так как в ней проявляются разные стороны развития детей

alt: Целью своей работы я определила развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования

description:
      Для достижения этой цели мы должны  решить следующие задачи:
Познакомить детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности;
Мотивировать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
Стимулировать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;
Развить воображение, восприятие, творческое мышление, внимание, зрительную память;
Развить мелкую моторику пальцев рук, тактильную чувствительность;
Расширить и обогатить художественный опыт.

description: Можно выделить несколько нетрадиционных техник рисования, с помощью которых удается решить вышеперечисленные задачи с детьми младшего дошкольного возраста: - Рисование пальчиком; - Рисование ладошкой; - Оттиск печатками из картофеля; - Рисование жесткой полусухой кистью; - Оттиск мятой бумагой; - Поролоновые рисунки; - Рисование солью, крупой; - Рисование ватными палочками; - Рисование пипеткой; - Рисование пробками

alt: Рисование ладошками

description: Рисование ладошками

alt: Рисование пальчиками

description: Рисование пальчиками

alt: Рисование морковкой

description: Рисование морковкой

alt: Рисование на пене

description: Рисование на пене

alt: Рисование пальчиками

description: Рисование пальчиками

alt: Рисование ладошками и ножками

description: Рисование ладошками и ножками

alt: Печатание

description: Печатание

alt: Оттиск поролоном

description: Оттиск поролоном

alt: Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяют детям ощутить положительные эмоции, развить творческие способности, заставляют думать, изобретать,…

description: Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяют детям ощутить положительные эмоции, развить творческие способности, заставляют думать, изобретать, фантазировать, постоянно повышать интерес к художественной деятельности.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: нетрадиционное техника рисования во 2 мл гр


file_name: Презентация1 необычные памятники томска (2).pptx

alt: Необычные памятники Томска

description:
Необычные памятники
 Томска

description:
Очень важно,
чтобы жители Томска,
взрослые и дети,
ЗНАЛИ
историю памятников,
дату открытия,
в честь какого события
или в память о каком
человеке  поставлены
ПАМЯТНИКИ

Ни в одном другом городе нет такого разнообразия памятников

description:
7 сентября 1997 года

открыли самый высокий
памятник в Томске –
«Родина-мать вручает оружие сыну».
Высота насыпного холма 7,5 метров. Землю для холма
привезли из разных
городов-героев. Высота
самого памятника 7 метров.
Вечный огонь был зажжён
9 сентября 1979 года, когда
праздновалась 34-я
годовщина Великой Победы

alt: Белое озеро. Уличная библиотека

description:
Белое озеро. Уличная библиотека

Библиотека оформлена в виде дуба, на котором восседает мудрая сова.

alt: Николаю Путинцеву – реальному человеку

description:
7 сентября 2012 года
состоялось
торжественное
открытие
памятника
Николаю Путинцеву – реальному человеку

Памятник «Дядя Коля – постовой»

Пр-т Ленина, перекресток с пер. Нахановича

Другое название этой скульптуры в народе – «памятник честному ГАИшнику».

description:
Николай Платонович Путинцев – главный постовой Томска

40 лет Николай Платонович
служил своему делу – стоял
в центре Томска на самом
оживлённом,
самом ответственном посту

description:
Памятник А.П. Чехову – один из самых популярных памятников Томска. Его полное название звучит как «Антон Павлович, глазами пьяного мужика, лежащего в канаве и не читавшего «Каштанку». И с этим сложно не согласиться. Как известно, Чехов только один раз заезжал в Томск и ему там совсем не понравилось. Установка статуи была приурочена к юбилею Томска. Автор проекта – актер, скульптор и художник Леонтий Усов. Находится двухметровое бронзовое изваяние на Набережной реки Томи напротив ресторана «Славянский базар», что на площади Ленина, 10.

20 августа 2004 года

Студенты верят, если перед
экзаменом потереть нос
памятника, то получишь
хорошую оценку

description:
«Три медведя»

30 мая 2014г. перед гостиницей недалеко от автовокзала Томск-1 под звон колокольчика директора галереи «Искусство и актуальность» Ольги Калининой-Сулакшиной состоялось открытие новой скульптуры.
Автором композиции из трех медведей - мамы, папы и медвежонка, стал Владимир Рубин, председатель Томского союза резчиков по дереву. Скульптура вырезана из кедра и представляет собой беседку, под которой укрылись три медведя: один постарше в кепке, медведица и медвежонок с транспарантом «Добро пожаловать в гостиницу «Томск». Взрослые медведи держат в руке по лампе, а на крыше беседки сидит сова в очках, смотрящая вниз на проходящих мимо.
Идея разместить на близлежащей к гостинице территории скульптуру мишек появилась после того, как туристы поинтересовались, где в Томске можно увидеть живых медведей.

alt: Древо знаний» В честь 55-летия

description: «Древо знаний» В честь 55-летия Томского университета систем управления и радиоэлектроники в 2017 году в Томске появилась сюрреалистичная скульптура. Находится она на площади перед учебным корпусом и выполнена из стали. Растущее из яйца дерево, увешанное книжными фолиантами – символ знаний и мудрости. Каждая из дюжины книг обозначает конкретный факультет ТУСУРа.

description: Памятник пивоварам, основателям пивоварения в Сибири Не один единственный памятник, а целая пивная аллея есть в Томске. Идею подало руководство местной компании по производству пива и газированных напитков. Ведь пивоварение – неотъемлемая часть истории здешних мест. Знаменитая скульптура пивовара с деревянной бочкой располагается в конце аллеи. Ориентир – улица Аркадия Иванова. По пути к достопримечательности можно прочитать «пивные» цитаты известных личностей и отдохнуть на кованых скамейках

description:
«Учительница первая моя» Ко Дню учителя в 2010 году возле педагогического университета установили настоящий подарок всем работникам образования Томска. Памятник первой учительнице ассоциируется с воспоминаниями о начальной школе. Изображение несмышленого первоклассника и терпеливого педагога воспевает нелёгкий учительский труд. Часть денег на установку скульптуры выделили местные власти, а недостающую сумму томичи собирали всем городом.

Скульптура интересна тем, что второе место за партой свободно, то есть любой желающий может сесть на него и сделать
интересную фотографию

description: Томск. Памятник футбольной команде "Томь". Монумент установили в честь выхода команды в премьер-лигу. Памятник представляет собой композицию из фигуры футболиста и стелы, на которой выбиты фамилии игроков.

description: Памятник пожарному Установлен в апреле 2006 года на Воскресенской горе возле камня в есть основания г. Томска, на смотровой площадке Музея истории города. По легенде, живший в конце XIX века пожарный Афанасий первым заметил пожар, начавшийся в Заистоке, и, тем самым, спас весь город

description:
Скульптура «Покорение Сибири» известна в Томске и за её пределами своей необычностью

" Дело в том, что у бронзового коня, на котором сидит Ермак – пять ног!

Автор скульптуры – известный скульптор, живущий в Лондоне, Юнус  Сафардиар, спонсором выступил Газпром. Одна из легенд северных народов Томской области рассказывает о волке с пятью лапами. Он приходит к человеку, обладающему нестандартными и гениальными способностями, который должен совершить подвиг. По замыслу автора, скульптура показывает прорыв, который произошёл после присоединения Сибири – ну, а волк странным образом превратился в коня....

alt: Пересечение ул. Советской и пр-та

description:
Пересечение ул. Советской и пр-та Кирова, на аллее Геологов
Год создания 2014

Кузнец Федор Еремеев прославился тем, что в 1623 открыл в районе Томска железную руду. И уже через два года из железа, добытого из этой руды, была сделана первая пушка. Памятник ему, точнее,  скульптурный ансамбль безымянному рудокопу и рудознатцу Федору Еремееву, установили перед корпусом Института геологии и нефтегазового дела ТПУ к 100-летию первого выпуска горных инженеров в Сибири. Ведь Томск начинался именно с руды – железной и золотой.

Авторы проекта — скульпторы Леонтий Усов и Владимир Романов. Чтобы создать эти образы, скульпторам пришлось изучать архивные материалы

description: Участникам студенческого строительного движения Понятие строительных отрядов осталось далеко в прошлом. Но те, кто в студенческие годы участвовал в работах на целине, осознают ценность этого памятника. К 50-летней годовщине создания первых строительных отрядов власти Томска подарили жителям напоминание о былых временах. Памятник находится в районе Дворца Спорта, в вечернее время монумент подсвечивается.

description:
" Бронзовая скульптура «Девочка Элли и ее друзья» высотой около двух с половиной метров установлена возле ТРЦ «Изумрудный город», в конце дороги... вымощенной, конечно же, желтым кирпичом.

Создатели памятника - скульптор из Словакии Мартин Пал и художник Мариан Монцман

alt: Кирова, 65 Годы создания 2006 и 2013

description:
Кирова, 65
Годы создания 2006 и 2013

А это памятник... тапочкам 45 размера! Растоптанная бронзовая пара ждет своего хозяина у входа в гостиницу «Томск». Скульптор - Олег Кислицкий. По его замыслу, скульптура говорит об уюте, о гостеприимстве известной гостиницы и настраивает будущих постояльцев на домашнюю атмосферу.

Тому же автору принадлежит и соседняя скульптура лягушки-путешественницы, видимо, наконец благополучно добравшейся до гостиницы. Сидящая на камне слева от входа в гостиницу квакушка признана самым маленьким памятником в мире: ее высота всего 4,4 см. Лягушка далеко обскакала прежнего лидера в этой номинации, питерского Чижика-Пыжика – его рост целых 11 см.

alt: На Новособорной площади города

description:
На Новособорной площади города Томска летом 2008 года был установлен необычный памятник – огромный деревянный рубль высотой 2 метра и весом 250 килограмм. Установка сего творения, изготовленного из цельной сосны, была приурочена к традиционному мероприятию города – томскому карнавалу. Его размер в 100 раз превышает размер его обычного металлического собрата.

Это самый большой
деревянный рубль в мире, изготовлен
из массива сосны

Памятник «Деревянный рубль»

description: Памятник счастью, расположенный на улице Шевченко, д.19, представляет собой статую всем известного с детства героя советского мультфильма «Жил-был пес». Речь идет о сытом и довольном волке, который, плотно поужинав, на радостях решил спеть песню, проговаривая свое легендарное “Щас спою”. В честь этого момента счастья памятник и получил свое название. Статуя волка непростая – если потереть большое пузо животного, он может сказать "Бог в помощь" или любую другую из восьми фраз, заложенных в программу внутри памятника

description: Памятник болельщику появился на скамейке четвертого сектора томского стадиона «Труд» в 2006 году. Выглядит он как и подобает истинному футбольному фанату: в руках у него газета «Футбол-Хоккей», в зубах зажата сигарета, а глаза наполнены азартом. Прототипом данной бронзовой статуи стал снимок реального болельщика, найденный в архиве 50-ых годов. Идея памятника заключается в преданности настоящего фаната, который всегда готов поддержать любимую команду. Установили ее в день пятидесятилетия профессионального футбола Томска.

description:
Памятник младенцу в капусте – еще одно интересное творение скульптора Олега Кислицкого. Выполнен памятник из красного камня в виде мальчика, который появляется на свет из кочана капусты. Установлена скульптура в соответствующем месте - у роддома №1, который находится по адресу пл. Ленина, д. 65. При официальном открытии памятника главврач родильного дома измерила младенца и выдала Олегу Кислицкому бирку и свидетельство о рождении младенца. Согласно выданным документам, зовут новорожденного Алешка, рост его составляет 60 см, а вес – 1,5 тонны.
 Открыт памятник в День семьи. 15 мая 2008 года

Памятник «Младенец в капусте»

alt: Памятник беременной женщине появился в

description: Памятник беременной женщине появился в Томске в 2005 году. Выполненная в авангардном стиле статуя представляет собой очень оригинальную и непростую конструкцию. Тело матери изготовлено из железных каркасов, внутри которых можно увидеть будущего ребенка. Для пущей реалистичности образа скульпторы прибегли к рекомендациям врачей-гинекологов, что позволяет увидеть, как располагается плод на поздних сроках беременности. Находится монумент возле главного входа в акушерские клиники Сибирского государственного медицинского университета. Создатель сего шедевра – скульптор Николай Гнедых.

alt: Памятник электромонтеру – бронзовая статуя ростом 1,6 метра, изображающая опытного монтера, который только что ввинтил лампочку в фонарь и остановился на миг полюбоваться результатами своих…

description: Памятник электромонтеру – бронзовая статуя ростом 1,6 метра, изображающая опытного монтера, который только что ввинтил лампочку в фонарь и остановился на миг полюбоваться результатами своих трудов. Установили его в 2004 году в сквере Томскгорсвета, как символ благодарности монтерам, которые неустанно работают на благо своего города. Созданную скульптором Олегом Кислицким статую в народе прозвали Палычем

description: Памятник дворнику – еще один памятник-дань труженикам города. Изготовленный из металла трогательный “санитар” всех городских дворов, обутый в кирзовые сапоги и вооруженный лопатой и метлой – хорошее напоминание о важности поддержания чистоты в родном городе. Постамент ему заменяет обычный контейнерный бак, на котором красуется надпись «Уважайте мой труд!». Установлен памятник по адресу Иркутский тракт, д.39-А, возле ТЦ «Высотный».

description: Памятник “Семейные узы” был установлен в Томске 11 июня 2008 года в честь празднования Года Семьи в России. Скульптурная композиция изображает две обнимающиеся фигуры, женщины и мужчины, которые держат на руках младенца. Находится монумент на пересечении улиц Фрунзе и Шевченко.

description: Памятник домовому 80-сантиметровый старичок выполнен из бронз и установлен на постаменте высотой 1 метр. Если потереть пяточку старичка, то он сначала попросит отойти, а потом скажет: «Дорогие томичи, покупайте кирпичи». Ему уже придумали имя. Во время церемонии открытия прошел конкурс, и на конкурсе определилось, что «старичка» зовут Ларионыч»

description: На проспекте Ленина в театральном сквере в Томске можно увидеть еще одну необычную скульптуру - памятник музе. Установлен он был в октябре 2009 года. Скульптурная композиция выполнена в виде камня, превращающегося в бронзовую лиру-бабочку. Так изобразил вдохновение томский скульптор Константин Архипов. Выдержанная в стиле модерн статуя весит 5,5 тонн. На ее каменном постаменте выгравированы высказывания известных философов, а вокруг установлена кованая ограда и поставлены лавочки.

intro: знакомство с необычными памятниками Томска

title: Презентация "Необычные памятники Томска"


file_name: Металлы.pptx

alt: МЕТАЛЛЫ.

description: МЕТАЛЛЫ.

alt: Положение металлов в ПСХЭ Д. И

description: Положение металлов в ПСХЭ Д. И. Менделеева

description:
У атомов металлов большие    размеры атомных радиусов.    Поэтому металлы легко отдают    внешние электроны.

Металлы в реакциях восстановители!

Строение атомов металлов и веществ металлов

description:
Характеристика элемента – металла по положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева

  Li    B                      1.     Металлы находятся в I-III группе главной
                                  подгруппе (искл. H -1e, Hе-2e, B-3e),
                                  а  также в I-VIII группах побочной подгруппе.
  Fr               At        2.     На внешнем энергетическом уровне  у
                                 металлов от 1 до 3-х электронов.
                                 3.     Степень окисления металла:
                                               0, +1, +2, +3  (низшая)
                                               +4, +5, +6, +7, +8  (высшая)

alt: Изменение металлических свойств в

description:
Изменение металлических свойств в ПСХЭ

  В группах:           металлические свойства усиливаются
                         причина: 1.увеличивается заряд ядра,
                                                    2.число электронов на внешнем э.у.
                                                        не изменяется
                                                    3.радиус атома увеличивается
   В периодах:
                             металлические свойства уменьшаются
                             причина:   1. увеличивается заряд ядра
                                                 2. число электронов на внешнем э.у.
                                                     увеличивается
                                                 3. радиус атома уменьшается

alt: Кристаллическая решетка в металлах

description: Кристаллическая решетка в металлах

alt: Особенности металлической связи

description:
Особенности металлической связи.

1.  Небольшое количество электронов одновременно
     связывают множество атомных ядер.

2.  Связь нелокализована.

3.  Насыщенностью и направленностью не обладает.

description:
Физические свойства металлов

                                        теплопроводность

      твёрдость                                           плотность
Ме

металлический                                      пластичность
      блеск                                                  и ковкость

                             электропроводность

title: Металлы


file_name: Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций.pptx

description:
Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций

Выполнил: учащийся 9 класса
Хондого Денис

description: Энергетику принято делить на традиционную и альтернативную. Традиционная энергетика — это получение энергии от ископаемого топлива, а также от дров, текущей воды, синтетического топлива и при делении атомных ядер. Традиционные источники энергии — крупные ГЭС всех типов, ТЭС (угольные, нефтяные, газовые, торфяные), АЭС, ДВС, теплоустановки. Альтернативная энергетика — это получение энергии от Солнца, ветра, приливов и отливов и пр.

description:
Тепловые электростанции (ТЭС)

Принцип работы: ископаемое топливо сжигается в топках паровых котлов, где его химическая энергия превращается в тепловую энергию пара. В паровой турбине тепловая энергия пара переходит в механическую энергию, которая в турбогенераторе превращается в электрическую энергию.

alt: Влияние ТЭС на окружающую среду 1

description:
Влияние ТЭС на окружающую среду

1. В качестве топлива ежегодно уничтожается огромное количество ценного природного сырья, преимущественно органического, зачастую привозимого издалека.
2. Большой вред природе наносится при прокладке нефте- и газопроводов.

description:
3. Происходит загрязнение приземного слоя атмосферы большими количествами CO2, образующегося в результате процесса горения.
4. Работа ТЭС способствует шумовому и электромагнитному загрязнению окружающей среды.

description:
Гидроэлектростанции (ГЭС).

Принцип работы: Вода поступает в турбину ГЭС из верхнего бьефа реки (водохранилища, созданного плотиной) и уходит в нижний бьеф. Таким образом, энергия движения воды преобразуется в турбине в механическую энергию, которая затем генерируется в электрическую энергию. Основной вред окружающей среде и хозяйственной деятельности человека при работе ГЭС наносится созданием плотин и водохранилищ.

alt: Влияние ГЭС на окружающую среду

description:
Влияние ГЭС на окружающую среду.

1. Происходит нарушение естественных путей миграции рыб на нерестилища и обмеление самих нерестилищ в низовьях ре
2. Происходит затопление плодородных земель.
3. Возникает целый ряд экономических проблем: становятся необходимыми затраты на переселение населения и промышленных обьектов в новые районы от затопления.

description:
Атомные электростанции (АЭС)

Принцип работы: В реакторе АЭС выделяется тепловая энергия — за счет высвобождения энергии связи нейтронов и протонов при делении ядер радиоактивных изотопов урана под воздействием нейтронов; тепловая энергия превращается в механическую, а затем — в электрическую.

alt: Основной опасностью при работе

description:
Основной опасностью при работе АЭС

1. является загрязнение окружающей среды радиоактивными отходами и тепловое загрязнение водоемов, вода из которых используется для охлаждения ядерного реактора и других агрегатов АЭС.
2. При проектировании и строительстве АЭС необходимо учитывать сейсмическую опасность в регионе, плотность населения, характеристику грунтовых слоев, вероятность наводнений, наличие достаточного количества воды для охлаждения реактора и другие условия.

description:
Возможные варианты решения проблем энергетики

1.  Энергию Солнца (гелиоэнергетика)
2. Силу ветра (ветроэнергетика)
3. Жидкое и газообразное биотопливо — метанол, растительное масло, метан, водород и др., а также мусор (биоэнергетика)
4. Энергию морских волн, приливов и отливов и т.п. (альтернативная гидроэнергетика)


file_name: 3 урок §47. Первыми были шумеры6.pptx

alt: 6- классе тема: «Первыми были шумеры»

description: 6- классе тема: «Первыми были шумеры»

description:
                 Цели обучения:
6.3.1.1- понимать основную информацию ,определяя тему ,цель и назначение текста;
6.5.1.3- использовать наречие для обозначение количества;

                        Цели урока:
-понимать основную информацию,определяя тему ,цель и назначение текста;
-обозначают наречия как члены предложения,озаглавливают текст;
-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи:выписывают наречия ,задают вопросы ,указывают разряды,заполняют «Семантическую карту»

description:
1. Психологический настрой.

Подарите улыбку и пожелайте успеха!

description:
Проверка домашнего задания

              «Верно – неверно »
1) Хорошо, крепко, прочно – наречия образа действия.
2) Давно, всегда, сегодня – наречия.
3) Там, везде, здесь – наречия времени.
4) Очень, немного, почти – наречия меры и степени.
5) Нарочно, назло, специально – наречия цели

description:
             Проверяем!

Хорошо, крепко, прочно – наречия образа действия.    (В)
2) Давно, всегда, сегодня – наречия места.  (Н)
3) Там, везде, здесь – наречия времени     (Н)
4) Очень, немного, почти – наречия мери и степени.      (В)
5) Нарочно, назло, специально – наречия
цели.      (В)

alt: ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ С ПОМОЩЬЮ ПАЗЛОВ

description: ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ С ПОМОЩЬЮ ПАЗЛОВ

alt: Шумерские воины на боевой колеснице

description: 1 – гр. Шумерские  воины на боевой колеснице.

alt: 2-гр.Шумерская мозаика

description: 2-гр.Шумерская мозаика

alt: Классная работа Первыми были шумеры

description: Классная работаПервыми были шумеры

description:
Среди наречий имеются: указательные, неопределённые, вопросительные отрицательные.

Указательные

Неопределённые

Вопросительные

Отрицательные

Здесь

Где – то,

Где,

там,

куда – то,

куда,

Тут

кое – где

когда,

Тогда

Н:Здесь мы увидели красивую ёлку.

Н:Моя бабушка куда-то ушла.

Н:Когда у нас будет праздник?

Н:Никогда не говорите ложь.

alt: Морфологический разбор наречия

description:
Морфологический разбор наречия

Скоро накрыла нас туча.
                        Устный разбор
Скоро – наречие.
Во - первых, оно обозначает признак  действия: накрыла (как?) скоро.
Во – вторых, это неизменяемое слово.
В – третьих, в предложении является обстоятельством
                        Письменный разбор
Скоро – наречие.
Накрыла (как?) скоро; признак действия.
Неизм.
Накрыла (как?) скоро.

alt: Упр.1 . Прочитайте. Сколько наречий использовано в тексте?

description:
Упр.1. Прочитайте. Сколько наречий использовано в тексте? Назовите их. Что они обозначают?

               Мы записываем мысли, когда хотим сохранить их и использовать потом или когда хотим, чтобы кто – то когда – нибудь прочёл наши записи
                До изобретения письменности древние люди вели устные летописи, передавая устно сведения о событиях истории. Эти  сведения, иногда в виде длинных поэм, приходилось заучивать наизусть, чтобы поделиться ими с другими людьми.

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Упр.2 . Прочитайте. Выпишите из текста все наречия вместе со словами, к которым они относятся

description:
Упр.2. Прочитайте. Выпишите из текста все наречия вместе со словами, к которым они относятся. Надпишите наречием вопросы, на которые они отвечают укажите разряд

Приём «Семантическая карта»

Наречия, вместе со словами, к которым они относятся

Вопросы на которые они отвечают

Разряды

description: 4 Спишите, обозначая выделенные наречия как члены предложения. В каком значении они употреблены? Скажите, из басен какого писателя эти строки.

description:
               Домашняя работа

Выпишите из стихотворения «Монолог актёра» Б. Каирбекова наречия. Сделайте морфологический разбор 2 – 3 наречий.

title: 6- классе тема: «Первыми были шумеры»


file_name: Презентация 22.pptx

alt: Дом из пенопласта 2021

description:
Дом из пенопласта

2021

description:
Что такое пенопласт?

Пенопла́ст — класс материалов, представляющий собой вспененные пластические массы.

description: Пенопласт относится классу ячеистых материалов, которые производятся с помощью технологии вспенивания с последующим застыванием при обычной температуре.

alt: Особенности материала легкость обработки стройматериала низкая прочность и высокая плотность при сжатии; он сохраняет стабильность структуры в широко диапазоне температур: от -170 до +80 градусов;…

description:
Особенности материала

легкость обработки стройматериала
низкая прочность и высокая плотность при сжатии;
он сохраняет стабильность структуры в широко диапазоне температур: от -170 до +80 градусов;
высокая сопротивляемость множеству химических средств и биологическим факторам;
высокая теплоизоляция
экологически чистый стройматериал, поскольку не содержит веществ из токсичного и вредного для здоровья человеку ряда;
легко обрабатывается и монтируется, в том числе с помощью обычных строительных клеев.
цена пенопласта неэкструдированного ниже, чем у ЭППС

alt: Недостатки необходимость формирования защиты после монтажа; разрушается при соприкосновении с лакокрасочными веществами и нитрокрасками; стройматериал может быть поврежден грызунами, поэтому его необходимо покрывать менее привлекательными…

description:
Недостатки

необходимость формирования защиты после монтажа;
разрушается при соприкосновении с лакокрасочными веществами и нитрокрасками;
стройматериал может быть поврежден грызунами, поэтому его необходимо покрывать менее привлекательными для животных веществами;
материал почти не пропускает воздух
Нанесение штукатурки на пенопласт требует предварительной подготовки для обеспечения лучшей адгезии.

alt: Дом из пенопласта. Как это?

description: Дом из пенопласта. Как это?

alt: Технология строительства

description: Технология строительства

alt: Подготовка площадки

description: Подготовка площадки

description: Технология постройки такого дома из пенопласта отработана японскими разработчиками практически до мелочей. Стены или сегменты дома производятся на промышленных печах и прессах в виде готовых узлов

description:
Преимущества японского дома

высокий уровень теплоизоляции материала
Прочность экструдированного пенопласта достигает 45 кг/м3, что очень немного для строительной несущей конструкции, но при толщине стен в 200 мм ее прочность будет соответствовать деревянному дому с толщиной стены в 40 мм;
После нанесения защитного покрытия на пенопласт долговечность японского дома составит до 60 лет гарантированной эксплуатации;
 Низкое водопоглощение позволяет не бояться даже самых сырых грунтов, почв, интенсивных дождей и сильных снегопадов.

description:
Что важно учесть?

пенопласт очень боится высоких температур и хорошо горит с выделением большого количества газов. Кроме того, под действием солнечного излучения пенопласт японского дома интенсивно крошится и разрушается.

description:
    Наиболее эффективным признано металлизированное покрытие на основе алюминия.

    Поэтому для защиты рекомендуют наносить толстый, до 5-10 мм, слой декоративной штукатурки или другого защитного покрытия, поглощающего ультрафиолет.

alt: Заключение Компоновка и внутреннее устройство дома, задуманное и предложенное японскими специалистами, очень хорошо подходит для постройки небольших коттеджей в условиях высокогорья для горнолыжных и альпинистских…

description:
Заключение

Компоновка и внутреннее устройство дома, задуманное и предложенное японскими специалистами, очень хорошо подходит для постройки небольших коттеджей в условиях высокогорья для горнолыжных и альпинистских городков. Хорошая теплоизоляция пенопласта и стойкая к ветрам форма японского дома подойдет, как никакая другая.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: "Дом из пенопаста"


file_name: отряд подёнки.ppt

alt: «Отряд Поденки»

description: «Отряд Поденки»

description:
Характерные черты

1500 видов
Линька окрылившихся особей
На конце брюшка 2-3 тонкие нити
Живут один или несколько дней
У взрослых ротовой аппарат неразвит
Личинки живут 2-3 года, в основном хищники

description:
Среда обитания

Распространены поденки по всему земному шару, за исключением некоторых океанических островов. Например, их нет на Гавайских островах в Тихом океане, на острове Святой Елены в Атлантическом

alt: Особенности строения У поденок 2 пары сетчатых прозрачных и очень тонких крыльев, причем передние всегда гораздо крупнее задних, а на конце брюшка 2-3 длинные хвостовые…

description:
Особенности строения

У поденок 2 пары сетчатых прозрачных и очень тонких крыльев, причем передние всегда гораздо крупнее задних, а на конце брюшка 2-3 длинные хвостовые нити. Интересно наблюдать их характерный полет: быстро махая крыльями, они взмывают вверх, а затем замирают и благодаря большим крыльям и длинным хвостовым нитям, как на парашюте, спускаются вниз.

description:
Значение

Личинками поденок охотно питаются рыбы, в наших северных реках   поденки представляют основной вид пищи многих промысловых рыб. Некоторые личинки паразитируют на личинках поденок, поселяясь в складках зачатков крыльев и высасывая из них кровь. Поденок используют рыбаки в качестве наживки.

title: Презентация по биологии "Отряд Поденки"


description: Урок биологии в 6 классе по теме: «Плоды, их классификация. Распространение плодов и семян».

alt: ПЛОД СЕМЕНА ОКОЛОПЛОДНИК Title in here

description:
ПЛОД

СЕМЕНА

ОКОЛОПЛОДНИК

Title in here

Семя

Околоплодник

плод – орган, состоящий из семени и околоплодника.

description:
Сочные плоды

Ягода  — многосемянной плод с:
Тонкой (виноград, смородина, томат)
Кожистой (лимон, банан)
Деревянистой (дыня, арбуз)
КОЖИЦЕЙ

description:
Сочные плоды

Яблоко — многосемянной нераскрывающийся плод
Пример: яблоня, груша, боярышник,  рябина

description:
Сочные плоды

Костянка — плод растений с твёрдой деревянистой косточкой и мясистым или кожистым наружным слоем
Пример: вишня, слива,  персик, кокос

description:
Сочные плоды

Сложная костянка – большое число плодиков, построенных по типу костянки
Пример: малина, ежевика, морошка

description:
Сухие плоды

Боб – удлиненный плод, вскрывающийся двумя створками
Пример:  желтая акация, фасоль, горох

description:
Сухие плоды

Стручок – тоже самое что и боб, но семена располагаются на перегородке.
Пример: редька, капуста, 	      редис

description:
Сухие плоды

Коробочка —  тип простого, сухого плода, производимого многими видами цветковых растений. Она представляет собой лопающийся или растрескивающийся плод, состоящий из двух и более плодолистиков, которые при созревании разделяются, чтобы освободить скопившиеся в них семена.

description:
Сухие плоды

Орех — сухой односемянный невскрывающийся  плод с деревянистым околоплодником, внутри которого помещено одно свободно лежащее семя.
Пример: лесной орех.

description:
Сухие плоды

Семянка — простой  сухой односемянный невскрывающийся плод с кожистым околоплодником.
Пример: подсолнечник, 	      одуванчик

description:
Сухие плоды

Крылатка — разновидность плода, семянка с кожистым сухим околоплодником, имеющим плоский крыловидный вырост.
Пример: вяз, ясень, клен

description:
Сухие плоды

Желудь – сухой односемянной плод с жестким кожистым околоплодником
Пример: дуб, каштан

alt: Распространяются ветром одуванчик

description:
Распространяются
ветром

одуванчик

alt: Распространяются с помощью воды лотос

description:
Распространяются
 с помощью воды

лотос

description:
    В природе встречается немало растений, которые могут сами рассеивать свои семена. При созревании их плоды раскрываются и семена разлетаются в разные стороны. Таким способом происходит распространение семян у фиалки, недотроги, акации.

Распространяют
свои плоды сами

акация

alt: Распространяются животными и человеком

description:
Распространяются
животными и человеком

alt: Для чего плод………….?плоды.wmv … растению …человеку

description:
Обеспечивает созревание семян

Защищает семена

Способствует распространению семян

 Плод – это  орган, состоящий из семени и околоплодника.

Функции плодов

alt: это репродуктивный орган, состоящий из семени и околоплодника. Плод-

alt: 1 я узнал ..., у меня получилось ..., было непросто …, я попробую …, урок дал мне для жизни…, я себя чувствую …. РЕФЛЕКСИЯ

description:
Домашнее задание

Д/З:  ответить на вопросы с.78, таблица в тетради на с.27 зад.53.
Творческое задание: сочинить  сказку о любимом плоде

title: Плоды


file_name: Иванова Птицы нашего края.ppt

alt: Голубь- птица мира! Автор: Иванова

description:
Голубь- птица мира!

Автор: Иванова Валерия –
ученица 4 «А» класса
отделения слабослышащих детей
 Руководитель: Моисеева Раиса Ивановна – учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск

ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Томск
2016-2017

alt: Голубь – древний спутник человека

description: Голубь – древний спутник человека. Эту птицу можно отнести как к домашним птицам, так и к диким.

description: На улицах города Томска мы каждый день видим голубей. Эта птица с небольшой головой, тонким клювом, короткими ногами, цепкими пальцами на них. Ещё у этой птицы красивые, длинные и острые крылья.

description: Городские голуби живут под крышами домов, на чердаках.

description: Голуби любят: хлебные крошки, семечки, крупу, зерно.

description: Я люблю кормить голубей. Моё сердце замирает, когда голуби клюют семечки с моей ладони.

alt: Интересный факт. В 1949 году на

description: Интересный факт. В 1949 году на Всемирном конгрессе мира, проходившем в Париже и в Праге, за символ взяли именно эту птицу с картины Пабло Пикассо, несущую в клюве оливковую ветвь.

description:
Интересный факт. Голуби, как и курочки, высиживают яйца. Из
маленьких белых яичек через две-три недели появляются
птенцы. Они совсем слепые, голенькие, с маленьким пушком.

description: Интересный факт. Голуби кормят своих малышей голубиным молочком, которое выделяется стенками зоба птиц. Зоб – это небольшой мешочек в шее у птиц. А когда птенцы подрастают – они кушают вместе с родителями «взрослую» пищу.

alt: Спасибо за уделённое время. Думаю,

description: Спасибо за уделённое время. Думаю, Вам было интересно познакомиться с моей первой творческой работой и художественным словом: стихотворением Георгия Ладонщикова «Люблю птиц» (кликните на улыбку  девочки-человечка).

alt: Интернет-источники https://moiarussia

description:
Интернет-источники

https://moiarussia.ru/pochemu-golub-ptitsa-mira
http://picassolive.ru/blog/pictures/pablo-pikasso-golub-golubka-mira-1949//
http://dlyamam-i-detok.ru/prezentaciya-golub-dlya-detej-2-4-let/
http://ixbt.photo/?id=photo:830840
http://7kyr.ru/golubi/
https://arts.in.ua/artists/HAnder/w/403612/
http://www.playcast.ru/view/8112941/eb54d7f883d7ba85d0e53bc223e33f72a78ddbb2pl
http://ffeztromop.livejournal.com/tag/
http://7kyr.ru/vopros-otvet/skolko-golubi-vysizhivayut-yajtsa-5033.html
http://www.nat-geo.ru/fact/40952-nastoyashchee-ptiche-moloko/

intro: Выражение "Голубь - птица мира" получило популярность после окончания Второй мировой войны. Представленный материал активизирует детей к вкладу в дело по защите мира, начиная с малого -  в школьном сообществе, в своём доме, а затем в своей стране. Мир - это спокойствие, это чувство душевного тепла, это ощущение комфорта, это познание окружающего мира. Приятного просмотра!

title: Презентация "Голубь - птица мира"


file_name: Сложноподчиненные предложения с придаточными условия.pptx

description:
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия

Кокоева Тазагул Салижановна, преподаватель русского языка и литературы  Кыргызско – Узбекского университета

alt: ЦЕЛИ: углубить и систематизировать знания учащихся о сложноподчинённых предложениях с придаточными условия; продолжить отработку навыка постановки знаков препинания в предложениях этой конструкции; совершенствовать навыки построения…

description:
ЦЕЛИ:

углубить и систематизировать знания учащихся о сложноподчинённых предложениях с придаточными условия;
продолжить отработку навыка постановки знаков препинания в предложениях этой конструкции;
совершенствовать навыки построения и управления в речи сложноподчинённых предложений с придаточными условия.

description:
Ответьте на вопросы сложноподчиненными предложениями с придаточными причины.

1) Почему в слове день четыре буквы, а звуков только три?
2) Почему в русском языке гласных звуков шесть, а букв десять?
3) Почему часть речи местоимение получило такое название?
4) Почему слово каменный пишется с двумя н?

description:
Придаточными условными предложениями называются такие, которые указывают, при каком условии возможно то, о чем говорится в главном предложении, и отвечает на вопрос при каком условии?
Например:

1) Если враг не сдаётся, его уничтожают (М.Г.).

2) Не ищи правды в других, когда её в тебе нет (посл.).

description: Придаточные условные присоединяются к главной части предложения посредством союзов если, ежели, коли (коль), как, как скоро, раз, когда, кабы, буде, ли...ли и отвечают на вопрос при каком    условии?

description:
Например:

Если дед уходил из дома, бабушка устраивала в кухне интереснейшие собрания. (М. Г.)
2) Всё было бы спасено, если бы у моего коня достало сил ещё на десять минут. (Л.)

Они указывают условие, при котором возможно, желательно или нужно то, о чём говорится в главной части.

description: Если придаточные условные с указанными союзами стоят впереди главной части, то в последней может быть добавочная часть союза — то: Если завтра будет такая же погода, то я с утренним поездом поеду в город. (Ч.)

description:
Кроме указанных союзов, придаточные условные присоединяются ещё союзами как, добро бы, например:

Как зарубил что себе в голову, то уже ничем его не пересилишь. (Г.)

2) Добро бы было в гору или в ночную пору, а то и под гору и днём! (Кр.)

alt: Подобные конструкции отличаются некоторой устарелостью; придаточные условные с союзом как свойственны, кроме того , разговорной речи (ср

description: Подобные конструкции отличаются некоторой устарелостью; придаточные условные с союзом как свойственны, кроме того, разговорной речи (ср.: Как начнёт смеяться, никак остановиться не может).

description:
1) Коль ты старый человек, дядей будешь нам навек (А. Пушкин). 2) Если бы воробьям да силу побольше или бы, как быкам, рога, они бы до смерти закатали один другого. 3) Какая же мы голь, когда кругом столько народу хуже нас живут! (Е. Пермитин) 4) Ежели уж вы приглашаете, то я останусь (В. Короленко).

Прочитайте, укажите придаточные условные. Какие союзы характерны для разговорного стиля, а какие — для научного и официально-делового?

alt: Задание: Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания и распределяя сложноподчинённые предложения с придаточными условия на две группы: предложения с реальным условием; предложения с желаемым, возможным или…

description: Задание: Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания и распределяя сложноподчинённые предложения с придаточными условия на две группы: предложения с реальным условием; предложения с желаемым, возможным или предполагаемым условием. Обратите внимание на то, какие союзы и соответствующие им указательные слова главной части сложного предложения используются в предложениях каждой группы. Определите, в каком наклонении употребляются глаголы в предложениях первой и второй групп.

description: 1) Кабы я была царица говорит одна девица то на весь крещёный мир приготовила б я пир. (П.) 2) Ох, лето красное! Любил бы я тебя когда б не зной да пыль да комары да мухи. (П.) 3) Коль голова пуста так голове ума не придадут места. (Кр.) 4) Коль скоро вы сами отворачиваетесь от нас и презираете благодетелей то уж не гневайтесь. (Остр.) 5) Если случалось работать много больше они не щадили ни времени ни сил. (Марк.) 6) Ежели какая непредвиденная задержка в наших сборах то вы отправляетесь с эшелоном. (Фед.)


file_name: Презентация (2).pptx

alt: Кім жылдам?

description: Кім жылдам?

alt: Есептеңіз:

description: Есептеңіз:

alt: Есептеңіз: Жауабы: 1

description:
Есептеңіз:

Жауабы: 1

description: Есептеңіз:

alt: Есептеңіз: Жауабы:

description:
Есептеңіз:

Жауабы:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз: Жауабы:

description:
Өрнекті ықшамдаңыз:

Жауабы:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз: Жауабы:

description:
Өрнекті ықшамдаңыз:

Жауабы:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз: Жауабы:

description:
Өрнекті ықшамдаңыз:

Жауабы:

title: Презентация (2)


file_name: Состав числа тренажер.pptx

alt: Математика 1 класс «Состав числа»

description:
Математика
1 класс
«Состав числа»

Тренажёр

description:
1

4

3

5

description:
1

4

5

description:
1

3

alt: Состав числа-гимнастика ума.

description: Состав числа-гимнастика ума.

title: Математика 1 класс . "Состав числа"-интерактивный тренажер


file_name: Умножение числа 8.ppt

alt: Умножение числа 8. Деление на 8

description:
Умножение числа 8. Деление на 8

Выполнила: Атрощенко О.А
МБОУ СОШ №2

Математика 3 класс
УМК Перспектива

alt: Внимание, девочки! Внимание, мальчики!

description:
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ручки,
Разомните пальчики.
Мы будем сегодня считать,
 Складывать и вычитать
И задачи, задачи решать!

description:
Делимое

54

42

49

70

0

Делитель

4

7

5

9

7

Частное

9

7

7

6

28

6

35

7

63

10

0

alt: За 3 л молока заплатили 96 руб

description:
За 3 л молока заплатили 96 руб. Сколько стоит 1 л молока?

В столовой на тесто истратили 5 пакетов муки по 9 кг каждый. Сколько килограммов муки истратили?

На пошив костюма нужно 6 м ткани. Сколько костюмов можно сшить из 36 м ткани?

В коробке 20 банок сгущенного молока. Сколько банок молока в 3 коробках?

96 : 3 = 32 руб.

5 • 9 = 45 кг.

36 : 6 = 6 к.

20 • 3 = 60 б.

Решите задачи

description:
На лугу кружилось 5 бабочек,
а стрекоз в два раза больше. Шмелей в 5 раз меньше, чем бабочек и стрекоз вместе. Сколько насекомых было на лугу?

5·2=10

5+10=15

15:5=3

5+10+3=18

description:
6, 12, 18,..., 30, 36...

..., 14, 21,..., 28, 35...

Назовите пропущенные числа. Продолжите ряды чисел.

alt: Составим таблицу умножения числа 8

description:
Составим таблицу умножения
числа 8.

Рассмотрим соответствующие случаи деления, пользуясь таблицей умножения на 8.

alt: Составим таблицу умножения с числом 8

description:
Составим таблицу умножения
с числом 8.

8·8=64

8·9=72

8

9

64

72

8+8+8+8+8+8+8+8=64

7·8=56+8=64

alt: Составим таблицу деления с числом 8

description:
Составим таблицу деления
с числом 8.

Чтобы найти множитель, нужно произведение разделить на второй множитель.

8

9

64

72

64:8=8

72:8=9

description:
24

24

32

32

40

40

48

48

56

56

64

8      64 + 8 = 72

description:
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)
 Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Покружиться.)
Вот присела на минутку, (Присесть.)
Почесала клювом грудку, (Встать, наклоны головы влево и вправо.)
И с дорожки на плетень, (Прыжки на месте на левой и правой ноге.)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

alt: Уменьшить на... единиц - Увеличить на

description:
Уменьшить на... единиц

-

Увеличить на ... единиц

+

Уменьшить в... раз

:

Увеличить в... раз

•

На сколько > или <

-

Во сколько раз > или <

:

description:
Цена

Количество

Стоимость

В клетку

8 руб.

4

?

В линейку

3

?

?

1 способ:

2 способ:

4 ∙ 8 + 3 ∙ 8 =

56 (руб)

(4 + 3) ∙ 8 =

56 (руб)

Ответ: 56 рублей стоит вся покупка

alt: Вставьте в таблицу значения выражений

description:
Вставьте в таблицу значения выражений.

С

1

2

3

4

5

6

7

8

9

С·8

8

16

24

32

40

48

56

64

72

alt: Что нового узнали сегодня на уроке?

description:
Что нового узнали сегодня на уроке?
 Сегодня на уроке мы познакомились с таблицей умножения на 8.

alt: Много чудес на планете ТАМ существует и

description:
Много чудес на планете
ТАМ существует и ЗДЕСЬ...
Но умножение, дети, —
тоже одно из чудес.

Помните твердо Таблицу
хоть наяву, хоть во сне!
В жизни она пригодится.
Как пригодилась и мне.

 				   Т. Собакин

alt: Всё понятно.

description: Всё понятно.

alt: Возникли вопросы.

description: Возникли вопросы.

alt: Было трудно.

description: Было трудно.

title: Умножение числа 8


file_name: Проверим себя и оценим.ppt

description:
1.  Серёжа  должен рассказать у доски о  внутреннем  строении тела  человека. Выберите  то, что относится к внутреннему строению человека.

А. Голова
Б.  Сердце
В. Шея
Г. Печень
 Д. Лёгкие
Е. Туловище

description:
2. Даша  должна  рассказать у доски о  внешнем  строении тела  человека. Выберите  то, что относится к внешнему строению человека.

А. Голова
Б.  Сердце
В. Шея
Г. Печень
 Д. Лёгкие
Е. Туловище

description:
3. Выберите,  какие два основных вида деятельности составляют режим дня?

            А.  Музыка и пение
           Б. Зарядка и сон
           В. Катание на лыжах и санках
           Г.  Труд и отдых

description:
4. Дети  получили задание назвать  предметы  личной гигиены,  которые  у  всех членов  семьи  могут быть общими.  Кто  ответил  верно?

А. СЕРЁЖА  назвал  зубную  щётку,  зубную
 пасту  и расчёску.

Б. ТАНЯ  назвала мыло, зубную пасту  и
 шампунь.

В. ВИТЯ назвал  зубную  щётку,  полотенце
и расчёску.

alt: Дети изготовили модели светофора

description:
5. Дети  изготовили  модели  светофора. ОЛЕГ зажёг  на  своей модели  сигнал «Стойте!»,  НАДЯ  зажгла  сигнал «Идите!», ДАША  зажгла сигнал  «Внимание!». Где светофор   НАДИ?

1

2

3

description:
6. Учительница спросила: «К чему  нельзя   прикасаться мокрыми  руками?».  Кто  ответил верно?

А. СЕРЁЖА  ответил: «Мокрыми  руками
нельзя  прикасаться  к чистой  посуде».

Б. ТАНЯ ответила: «Мокрыми  руками
нельзя  прикасаться  к  электроприборам,
выключателю, розетке».

А. ДИНА  ответила: «Мокрыми  руками
нельзя  прикасаться  к  одежде».

alt: Как называется этот знак? А

description:
7.  Как  называется этот  знак?

 А.  Подземный переход
Б. Надземный переход
  В. Пешеходная дорожка

description:
8. Ребята  составляли    памятку «Правила противопожарной безопасности».  Что подойдёт  для памятки?

А. СЕРЁЖА  предложил: «Никогда и нигде не
играйте  со спичками и зажигалками».

Б. ДЕНИС предложил: «В лесу не разжигайте
  костёр  без  взрослых».

В. ОЛЕГ  предложил: «Не  играйте с бензином
 и другими жидкостями,  которые могут
 вспыхнуть».

Г.  Подойдут  все  правила ребят.

description:
9. Кто  из  ребят  правильно  указал номера телефонов экстренной помощи?

А. ОЛЬГА
01-  милиция
02 -  при  пожаре
03 - скорая помощь
04 -  служба газа

Б. ДЕНИС
01- при  пожаре
02 - милиция
03 - скорая помощь
04 -  служба газа

В. ОЛЕГ
01 - при  пожаре
02 - скорая помощь
03 -  милиция
04 -  служба газа

alt: Какое из утверждений верное?

description:
10. Какое  из  утверждений верное?

А. Пчёлы и  осы  -  вредные  насекомые, мёда
 для людей  они не  собирают,  а только жалят
  без  причины.

Б.  Если  пчела  или  оса  влетели в  дом,  надо
  постараться их убить,  чтобы не  укусили.

В.  Жалящие  насекомые  никогда не нападают
  просто  так, они кусают  только  в порядке
 самозащиты.

alt: Проверяем свои достижения!

description: Проверяем   свои достижения!

alt: Дети изготовили модели светофора

alt: Как называется этот знак? А

alt: Какое из утверждений верное?

alt: Оцениваем свои достижения! 10-9 - 8 – 10 верных ответов 8-7 - 6 – 7 верных ответов 6-5 - 4 - 5 верных ответов 4…

description:
Оцениваем   свои достижения!

10-9 -  8 – 10  верных  ответов

8-7 -  6 –  7 верных ответов

6-5 -  4 - 5  верных ответов

4 -  менее  3  верных  ответов

Благодарю за работу!

alt: Список использованных источников

description:
Список  использованных источников

Плешаков  А.А. «Окружающий мир»
2 класс. Учеб.  для общеобразоват.  учреждений. Ч.2 Москва,  «Просвещение»,  2011

description:
Список использованных  Интернет -  источников

http://mistergid.ru/2011/08/05/page/5/
 http://darudar.org/gift/729325/

title: Разработка урока окружающего мира "Проверим себя и оценим"


file_name: 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ.ppt

alt: МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ

description: МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ

alt: Понятие модели

description: Понятие модели

description:
Мир, окружающий нас, огромен. Его разнообразие поражало человека уже много веков назад. Сейчас мы к этому привыкли. Но каждый раз, оставив в стороне повседневную суету, мы снова очарованы гармонией окружающего мира.
Гармонию мира старается передать в своих произведениях художник. Языком науки пытается описать гармонию мира ученый. И если им удается уловить самое существенное в том маленьком фрагменте мировой картины, который стал объектом их внимания, получается шедевр, происходит открытие.

description: Впрочем, умение выделить самое существенное небесполезно для каждого из нас. Ведь тогда не будут растрачены по пустякам силы и средства, отчетливо будет обозначена цель и намечены  пути к её достижению. Информационные технологии и компьютер здесь помощники человека.

description:
         Человечество в своей деятельности постоянно создает и использует модели окружающего мира.
Строгие правила построения моделей сформулировать невозможно, однако человечество накопило богатый опыт моделирования  различных объектов и процессов.

description:
  Начнем с простого примера. Вы приехали в большой, незнакомый для вас город. Вам надо добраться до друга, который переехал недавно на новую квартиру, где вы еще не были.
  Выйдя из здания вокзала, вы, не думая (это самое главное предположение в нашем мысленном эксперименте!), садитесь в транспорт – трамвай, троллейбус, автобус или метро. Все так же не думая проезжаете несколько остановок, выходите, садитесь
                           на другой вид городского транспорта
                           или идете пешком и т.д. При таких
                           ваших действиях очень мало шансов,
                           что друг вас дождется. Самое легкое
                           решение — попросить друга встретить
                           вас на вокзале. Тогда больше и думать
                           ни о чем не надо — друг сам предложит
                           нужный маршрут.

description:
Если же друг не может вас встретить или вы хотите своим приездом преподнести ему сюрприз, то решать эту жизненную задачу придется иначе. Можно, к примеру, взять транспортную схему города (т. е. план города с нанесенными на него линиями движения транспорта) и прокладывать маршрут по этой схеме.
                                          Каждому ясно, что произошло:
                               задача нахождения пути к дому
                               приятеля заменена другой задачей —
                               найти маршрут на транспортной
                               схеме.
                               Транспортная схема — это, конечно,
                               не сам город, а его упрощенное
                               представление с помощью условных
                               обозначений. Но в ней отражено то
                               существенное, что позволит вам
                               решить задачу — построить маршрут
                               к дому вашего друга.

alt: Да если вы и знаете, как добраться до друга, то все равно решение этой задачи присутствует в вашем сознании не в виде реальных улиц, трамвайных…

description:
Да если вы и знаете, как добраться до друга, то все равно решение этой задачи присутствует в вашем сознании не в виде реальных улиц, трамвайных или троллейбусных вагонов, а в виде некоторого представления о том, какими улицами идти и номерами каких транспортных маршрутов вам придется воспользоваться. Иными словами, в своей памяти вы храните решение, но не исходной жизненной задачи, а ... ее модельной переформулировки!
Замена одного объекта (процесса или явления) другим, но сохраняющим все
существенные свойства
 исходного объекта
 (процесса или явления),
 называется
 моделированием, а сам
 заменяющий объект
 называется моделью
 исходного объекта.

description: Вряд ли со словом «модель» вы впервые встретились, изучая материал урока. Любой самолет, прежде чем отправиться в свой первый испытательный полет, пройдет испытания в виде уменьшенной своей копии, т. е. модели, сохраняющей геометрическую форму, в аэродинамической трубе, чтобы подтвердить свои лётные качества.

alt: Поскольку в дальнейшем мы часто будем пользоваться словом « объект », договоримся подразумевать под ним любой материальный предмет, явление, событие , процесс , который мы…

description:
Поскольку в дальнейшем мы часто будем пользоваться словом «объект», договоримся подразумевать под ним любой материальный предмет, явление, событие, процесс, который мы хотим изучить или описать. При этом объект может быть реальным (персональный компьютер, радуга), так и идеальным (легенда, научная теория).

Договоримся, что моделировать (быть субъектом моделирования) может только человек. Вопрос о возможностях моделирования технической системой или животными остается спорным в современной науке.
Модель создается для получения информации об объекте, необходимой для решения поставленной задачи.

alt: Общая схема моделирования Задача

description:
Общая схема моделирования

Задача

ОБЪЕКТ
моделирования

СУБЪЕКТ
моделирования

МОДЕЛЬ

Информация об объекте,
 необходимая для решения задачи

Взаимодействие

Исследование

description:
Использование модели позволяет продемонстрировать самое существенное
с точки зрения решаемой практической задачи в изучаемом объекте.
В этом главное назначение моделей.

description:
Термин модель в реальной жизни имеет множество значений. В наиболее общем виде понятие «модель» чаще всего определяют следующим образом.
Модель – это новый объект, который отражает некоторые стороны изучаемого объекта или явления, существенные с точки зрения цели моделирования.
Модель – это физический или информационный заменитель объекта, функционирование которого по определенным параметрам подобно функционированию реального объекта.
Под моделью некоторого объекта понимается другой объект (реальный, знаковый или воображаемый), отличный от исходного, который обладает существенными для целей моделирования свойствами и в рамках этих целей полностью заменяет исходный объект.
Независимо от того, какое определение вам нравится больше, главное в моделировании – это отношение подобия между объектом моделирования и его моделью.

alt: Классификация моделей Все многообразие моделей делится на три класса: 1) материальные ( натурные ) модели (некие реальные предметы – макеты, муляжи, эталоны) – уменьшенные или…

description:
Классификация моделей

   Все многообразие моделей делится на три класса:
1) материальные (натурные) модели (некие реальные предметы – макеты, муляжи, эталоны) – уменьшенные или
   увеличенные копии,
   воспроизводящие внешний
   вид моделируемого объекта,
   его структуру (глобус, модель кристаллической решетки) или
   поведение (радиоуправляемая
   модель самолета,
   велотренажер).

alt: 2) воображаемые модели (геометрическая точка, математический маятник, идеальный газ, бесконечность) 3) информационные модели – описание моделируемого объекта на одном из языков кодирования информации (словесное описание,…

description:
2) воображаемые модели (геометрическая точка, математический  маятник, идеальный газ, бесконечность)
3) информационные модели – описание моделируемого объекта на одном из языков кодирования информации (словесное описание, схемы, чертежи, карты, рисунки, научные формулы, программы и пр.)

description:
Можно ли обойтись без моделей и моделирования?

   Чтобы ответить на этот вопрос, попробуйте представить себе, как бы вы смогли, например, учиться, если бы такого явления как моделирование не было. Ведь по сути любой учебный текст – это некоторая модель знаний об изучаемом объекте, сложившаяся в науке на настоящее время. Объяснить кому-то что вы знаете, передать накопленный
    опыт, сообщить о ваших
    предположениях можно только
    «построив» информационную
    модель.

alt: Таким образом, потребность в моделировании возникает в таких сферах человеческой деятельности, как: познание ; общение (в широком смысле слова); практическая деятельность

description:
   Таким образом, потребность в моделировании возникает в таких сферах человеческой деятельности, как:
познание;
общение (в широком смысле слова);
практическая деятельность.

   Таким образом, потребность в моделировании возникает в таких сферах человеческой деятельности, как:
познание;
общение (в широком смысле слова);
практическая деятельность.

description:
   Человека (субъекта моделирования) могут интересовать:
внешний вид объекта;
структура объекта;
поведение объекта моделирования.
    Цели и задачи моделирования влияют на выбор одного их этих трех аспектов.
    Каждый аспект моделирования раскрывается через совокупность свойств.
    В моделях отражаются не все свойства объекта, а только существенные с точки зрения цели моделирования.
   Так, описание внешнего вида объекта сводится к перечислению его признаков. В языке эти признаки часто выражаются прилагательными: красивый, желтый, круглый, длинный и т.п.

description:
               Моделирование внешнего
                      вида необходимо для:
	идентификации (узнавания)
  объекта (создание фоторобота
  преступника);
долговременного хранения образа
	 (фотография, портрет).

description:
     Описание структуры сводится к перечислению составных элементов объекта и указанию связи между ними. В языке эти элементы и связи часто выражаются именами существительными: Электрон, протон, нейтрон, сила притяжения,, энергетический уровень (при описании атома).
     Моделирование структуры объекта используется для:
ее наглядного представления;
изучения свойств объекта;
выявления значимых связей;
изучения стабильности объекта и прочее.

description:
    Поведением объекта назовем изменения его внешнего вида и структуры с течением времени в результате взаимодействия с другими объектами.
   Моделирование поведения применяется при:
планировании, прогнозировании;
установлении связей с другими объектами;
выявлении причинно-следственных связей;
управлении;
конструировании технических устройств и т.п.

title: МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ


file_name: тауэрский мост.pptx

description:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Екатеринбургский политехникум»

Презентацию подготовила: Зайцева Анастасия, гр. 313 СТ

Презентация по дисциплине: «Английский язык»

Достопримечательности Великобритании. Тауэрский мост.

description: Тауэрский мост (англ. Tower Bridge) — разводной мост в центре Лондона над рекой Темзой, недалеко от Лондонского Тауэра. Иногда его путают с Лондонским мостом, расположенным выше по течению. Открыт в 1894 году. Также является одним из символов Лондона и Британии.

alt: Тауэрский мост - история

description: Тауэрский мост - история

description:
Строительные работы начались 21 июня 1886 года и продолжались в течение 8 лет. 30 июня 1894 года мост был торжественно открыт Принцем Уэльским Эдуардом и его супругой принцессой Александрой.
Уже в скором времени пешеходные галереи моста приобрели «славу» места сбора карманных воров. По этой причине в 1910 году галереи были закрыты. Вновь открылись они лишь 1982 году и используются как музей и смотровая площадка.

alt: Тауэрский мост – Интересные факты

description: Тауэрский мост – Интересные факты

alt: Спасибо за внимание! Thank you for listening!

title: презентация по английскому языку "Тауэрский мост"


file_name: Модуль 4. Урок 3. Конспект урока.pptx

alt: Модуль 4. «Распорядок дня». Урок 3

description:
Модуль 4. «Распорядок дня». Урок 3.

Тема урока: «Presente de indicativo regular» (спряжение правильных глаголов в настоящем времени)
Класс: 5-У  (1й год изучения ИЯ)
Учитель: Гольцов Артем Игоревич
Цель урока: Развитие грамматических навыков.

description:
Задачи:

Практические:
Научиться употреблять правильные глаголы в настоящем времени;
Понимать разницу между правильными глаголами и глаголами индивидуального спряжения.
Развивающие:
развитие грамматических навыков, навыка говорения;
развитие памяти, внимания.
Общеобразовательные:
развитие лингвистического кругозора;
развитие филологического кругозора.
Воспитательные:
воспитание уважения к стране изучаемого языка;
воспитание толерантного отношения к мнению других;
воспитание культуры общения на испанском языке.

alt: Планируемые образовательные результаты:

description:
Планируемые образовательные результаты:

Предметные:
распознавать в текстах формы глаголов;
использовать новые глаголы в своей речи;
читать и выборочно понимать нужную информацию;
определять значение незнакомых слова из контекста;

Метапредметные:
развитие исследовательских учебных действий и смыслового чтения;
осуществление регулятивных действий (самонаблюдение, самоанализ)

Личностные:
формирование мотивации к изучению иностранных языков и коммуникативной компетенции;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;

составлять корректные предложения с новыми глаголами, выполнять грамматические упражнения с выбором правильной формы глаголов,

alt: Мотивация учебной деятельности учащихся

description:
2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Этапы урока:

1. Организационный.

3. Постановка цели и задач урока.

alt: Этапы урока: 4. Актуализация знаний

description:
Этапы урока:

4. Актуализация знаний.

5. Первичное усвоение новых знаний.

description:
Этапы урока:

6. Первичная проверка понимания.

7. Первичное закрепление.

8. Контроль усвоения.

https://learningapps.org/

description:
Этапы урока:

9. Домашнее задание и рефлексия.

description:
Минусы урока:

Необходимость дополнительной теоретической подготовки для метапредметной и межкурсовой составляющей урока.
Затрата времени на консультации по групповым проектам («учение через обучение»).
Необходимость корректировки содержания урока исходя из возраста обучающихся.
Техническое обеспечение класса проведения урока.

description:
Результаты:

Каждый учащийся принял участие в уроке (охват 100%).
Задания и упражнения применяемые на уроке успешно выполнили все обучающиеся (отсутствуют неудовлетворительные результаты).
Обратная связь во время рефлексии и на этапе контроля показала полное понимание и усвоение новых знаний.
Ценность и значимость предметного содержания полностью раскрыта (Гипотеза: «Важно говорить и писать правильно» – доказана
Цель урока – достигнута.
Задачи урока - выполнены.
Все планируемые образовательные результаты достигнуты.

title: Конспект урока испанского языка. 5 класс. Модуль 4 урок 3