file_name: астрономия.pptx

alt: МАССЫ И РАЗМЕРЫ ЗВЁЗД Исмаилов

description:
МАССЫ И РАЗМЕРЫ ЗВЁЗД

Исмаилов Джамалутдин Тагетдинович
учитель МБОУ «Мичуринская СОШ»
Дербентский район Республика Дагестан

10-11 класс

alt: Двойные звёзды. Определение массы звёзд

description:
Двойные звёзды.
Определение массы звёзд

description:
Среди звезд, которые видны на небе рядом, различают оптические двойные и физические двойные звезды.

В первом случае такие две звезды хотя и видны вблизи, но находятся в пространстве далеко друг от друга.

Если же в результате наблюдений выясняется, что они образуют единую систему и обращаются вокруг общего центра масс под действием взаимного тяготения, то их называют физическими двойными звездами.

Веста

Паллада

description:
Первым, кто доказал, что физические двойные звезды действительно существуют, был известный английский астроном Вильям Гершель (1738–1822).

Множество двойных звезд открыл и исследовал В. Я. Струве.

В настоящее время известно уже более 70 тыс. этих объектов.

Веста

Паллада

Василий Яковлевич (Фридрих Георг Вильгельм) Струве (1793—1864) выдающийся астроном, член Петербургской академии наук, первый директор Пулковской обсерватории, член-учредитель Русского географического общества

description:
α Центавра является тройной звездой, одна из которых расположена ближе всего к нам и получила название Проксима               (в переводе с греческого – ближайшая).

Кастор — кратная звезда, состоящая из шести компонентов

Сравнительные размеры компонентов системы α Центавра и Солнца

Когда число звезд в системе, связанной взаимным тяготением, оказывается более двух, то их называют кратными.
В настоящее время считается, что большинство звезд (более 70%) образуют системы большей или меньшей кратности.

description:
Редким примером двойной звезды, оба компонента которой различимы даже невооруженным глазом, являются Мицар и Алькор в созвездии Большой Медведицы.
Среди ярчайших звезд также были обнаружены двойные: Сириус, Капелла, Кастор и др.
Более того, оказалось, что во многих случаях каждая из звезд такой пары сама состоит из нескольких звезд.
Так, Мицар и Капелла имеют в своем составе четыре компонента, а Кастор – шесть.

Веста

Люди с хорошим зрением видят рядом с Мицаром звезду Алькор.
Название в переводе с арабского означает забытая или незначительная.
Способность видеть Алькор — традиционный способ проверки зрения.

description:
Веста

Ка́стор – вторая по яркости звезда созвездия Близнецов, одна из ярчайших звёзд неба.
Кастор – первая двойная звезда, у которой ещё Вильям Гершель в 1804 году обнаружил явное орбитальное движение.
Тусклая переменная звезда 9-й звёздной величины YY Близнецов физически связана с Кастором.
Каждый из компонентов является спектрально-двойной звездой.

Кастор — кратная звезда, состоящая из шести компонентов

description:
Периоды обращения двойных звезд вокруг общего центра масс обычно бывают от нескольких лет до нескольких десятков лет (в редких случаях превышают 100 лет).
Их орбиты сравнимы по размерам с орбитами планет-гигантов.
Большинство спектрально-двойных звезд имеют периоды обращения порядка нескольких суток, располагаясь друг от друга на расстоянии 5–7 млн км.
Самый короткий из известных периодов составляет всего 2,6 ч.

Веста

Паллада

Сириус — двойная звезда, самая ярка звезда ночного неба, которая входит в созвездие Большого Пса.
Видимая звёздная величина Сириуса равна -1,46m.
Сириус в 20 раз ярче Солнца и в два раза массивнее его.
Звезда находится примерно в 8,6 световых годах от Солнца и является одной из ближайших к нам звезд.

description:
Несмотря на многочисленность двойных звезд, достаточно надежно определены орбиты лишь примерно для сотни из них.
При известном расстоянии до этих систем использование третьего закона Кеплера позволяет определить их массу.
Сравнивая движение спутника звезды с движением Земли вокруг Солнца, можно написать:
 𝑚1+𝑚2 𝐴3 𝑚𝑚1+𝑚𝑚2 𝑚1+𝑚2 𝐴3 𝐴𝐴3 𝑚1+𝑚2 𝐴3 𝑇𝑇12=  𝑀1+𝑀2 𝑎3 𝑀𝑀1+𝑀𝑀2 𝑀1+𝑀2 𝑎3 𝑎𝑎3 𝑀1+𝑀2 𝑎3 𝑇𝑇22,
где 	m1 и m2 – массы компонентов звездной пары; М1 и М2 – массы Солнца и Земли;
	Т1 – период обращения звезд; Т2 – период обращения Земли;
	А – большая полуось орбиты двойной звезды; а – большая полуось земной орбиты.
Приняв период обращения Земли и величину большой полуоси ее орбиты равными 1 и пренебрегая массой Земли по сравнению с массой Солнца, получим, что в массах Солнца:
𝑚𝑚1+𝑚𝑚2= 𝐴3 𝑇12 𝐴𝐴3 𝐴3 𝑇12 𝑇𝑇12 𝐴3 𝑇12
Чтобы определить массу каждой звезды, надо изучить движение каждой из них и вычислить их расстояния А1 и A2 (А = А1 + А2) от общего центра масс.
Тогда мы получим второе уравнение:
  𝑚1 𝑚2 𝑚𝑚1 𝑚1 𝑚2 𝑚𝑚2 𝑚1 𝑚2 = 𝐴2 𝐴1 𝐴𝐴2 𝐴2 𝐴1 𝐴𝐴1 𝐴2 𝐴1
Решая систему двух уравнений, можно вычислить массу каждой звезды.

Паллада

description:
У спектрально-двойных звезд наблюдается смещение (или раздвоение) линий в спектре, которое происходит вследствие эффекта Доплера.
Смещение меняется с периодом, равным периоду обращения пары.

Если яркости и спектры звезд, составляющих пару, сходны, то в спектре наблюдается периодическое раздвоение линий.

Если одна из звезд настолько слаба, что ее линии не видны, то будет наблюдаться периодическое смещение линий более яркой звезды.

Веста

Раздвоение линий в спектре двойной звезды

description:
Для наблюдателя, который находится в плоскости орбиты спектрально-двойной звезды, ее компоненты будут поочередно загораживать, «затмевать» друг друга.
Такие звезды называют затменно-двойными  или алголями – по названию наиболее известной звезды этого типа β Персея.
Ее арабское название «эль гуль» (дьявол) постепенно превратилось в Алголь.
Возможно, что еще древние арабы заметили странное поведение этой звезды: в течение 2 суток 11 часов ее яркость остается постоянной, но затем за 5 часов она ослабевает от 2,3 до 3,5 звездной величины, а за следующие 5 часов ее прежняя яркость восстанавливается.

Веста

Паллада

alt: В настоящее время известно более 5 тыс

description:
В настоящее время известно более 5 тыс. затменно-двойных звезд.
Их изучение позволяет определить не только характеристики орбиты, но также получить некоторые сведения о самих звездах.
Продолжительность затмения дает возможность судить о размерах звезды.
Рекордсменом здесь является ε Возничего, в системе которой при периоде 27 лет затмение продолжается 2 года.

Веста

Паллада

Так художник представляет себе систему ε Возничего (вид плашмя (малое наклонение)).

Так художник представляет себе систему ε Возничего: яркая звезда спектрального класса F и затмевающий компаньон спектрального класса B, окружённый пылевым диском.

Так художник представляет себе систему ε Возничего
(вид с ребра (большое наклонение)).

description:
Форма кривой блеска некоторых звезд свидетельствует о том, что их форма существенно отличается от сферической.

Веста

Паллада

Кривая блеска несферической двойной звезды

Близкое расположение компонентов приводит к тому, что газы из атмосферы одной звезды перетекают на другую.
Иногда эти процессы принимают катастрофический характер, и наблюдается вспышка новой звезды.

description:
Определение масс звезд на основе исследований двойных звезд показало,  что они заключены в пределах от 0,03 до 60 масс Солнца.
При этом большинство из них имеют массу от 0,3 до 3 масс Солнца.
Очень большие массы встречаются крайне редко.

Веста

Паллада

description:
Методы изучения спектрально-двойных и затменно- переменных звезд в настоящее время используются также для поиска планет, обращающихся вокруг других звезд (экзопланет).
К концу 2009 г. было подтверждено открытие около 400 экзопланет, которые составили 340 планетных систем. В их числе было 42 системы, содержавшие не менее двух планет, а одна – не менее 5. Большинство этих планет оказались газовыми гигантами типа Юпитера и Сатурна.

Веста

Паллада

description:
Усилия ученых направлены на поиски планет, которые по своим размерам и массе похожи на Землю и находятся недалеко от звезд, что обеспечило бы на поверхности планеты условия, необходимые для существования жизни.

Веста

С этой целью в 2009 году был запущен КА «Кеплер».
Он мог одновременно наблюдать более чем    100 тыс. звёзд в небольшой области неба между созвездиями Лебедя и Лиры.

По состоянию на июль 2015 года подтверждена природа более 1000 планет из около 4700 кандидатов, открытых телескопом.
Среди всех кандидатов 49 % имеют размеры меньше, чем 2 размера Земли.

КА «Кеплер»

alt: Размеры звёзд. Плотность их вещества

description:
Размеры звёзд.
Плотность их вещества

description:
Звезды расположены так далеко от нас, что за редким исключением они даже в самые мощные телескопы видны как точки.
Лишь в последние годы для некоторых самых крупных из них удалось получить изображение в виде диска, на котором обнаруживаются пятна.

Бетельгейзе является красным сверхгигантом в созвездии Ориона на расстоянии около 650 световых лет от Земли.
Бетельгейзе - огромная звезда. Если ее поместить в центре нашей Солнечной системы, то она бы простиралась до орбиты Юпитера.
В 600 раз больше, чем наше Солнце, она излучает примерно в 100 000 раз больше энергии.
В возрасте всего несколько миллионов лет Бетельгейзе уже приближается к концу своей жизни и вскоре взорвется как сверхновая. Когда это произойдет, сверхновую можно будет видеть даже днем.

Гигантское пятно на звезде HD 12545
в созвездии Треугольника

description:
В большинстве случаев размеры звезд приходится рассчитывать на основе данных об их светимости и температуре. Светимость звезды рассчитывается по той же формуле, что и светимость Солнца: L = 4πR2σT4
Отношение светимостей звезды и Солнца будет равно:  𝐿  𝐿   𝐿𝐿 𝐿  𝐿    𝐿  𝐿𝐿 𝐿   𝐿   𝐿  𝐿   =    𝑅  𝑅     2   𝑇  𝑇     4    𝑅  𝑅     2   𝑅  𝑅     𝑅  𝑅   𝑅𝑅 𝑅  𝑅    𝑅  𝑅𝑅 𝑅   𝑅   𝑅  𝑅     𝑅  𝑅       𝑅  𝑅     2 2   𝑅  𝑅     2   𝑇  𝑇     𝑇  𝑇   𝑇𝑇 𝑇  𝑇    𝑇  𝑇𝑇 𝑇   𝑇   𝑇  𝑇     𝑇  𝑇        𝑅  𝑅     2   𝑇  𝑇     4 4    𝑅  𝑅     2   𝑇  𝑇     4
Приняв, что R = 1 и L = 1, получаем выражение для вычисления радиуса звезды (в радиусах Солнца)
𝑹=  𝑳   𝑻  𝟐   𝑻 𝟐

description:
Звезды самой большой светимости (сверхгиганты) действительно оказались очень большими. Красные сверхгиганты Антарес и Бетельгейзе в сотни раз больше Солнца по диаметру.

Красный гипергигант VV Цефея A спектрального класса M2 — вторая по размеру в нашей галактике (после гипергиганта VY Большого Пса).
 Радиус звезды приблизительно равен 730800000 км или 1050 радиусам Солнца, а светимость — в 275 000—575 000 раз больше.

description:
Диаметр красных карликов, относящихся к главной последовательности,
в несколько раз меньше солнечного.

description:
Самыми маленькими звездами являются белые карлики,
диаметр которых несколько тысяч километров.

description:
Расчеты средней плотности звезд различных типов, проведенные на основе имеющихся данных об их массе и размерах, показывают, что она может значительно отличаться от средней плотности Солнца.
Средняя плотность некоторых сверхгигантов составляет всего 10-3 кг/м3, что в 1000 раз меньше плотности воздуха при нормальных условиях.
Другой крайностью является плотность белых карликов – около 109 кг/м3.

alt: Модели звёзд

description: Модели звёзд

description: В зависимости от массы и размеров звезды различаются по внутреннему строению, хотя все имеют примерно одинаковый химический состав         (95–98% их массы составляют водород и гелий).

description:
Звезды главной последовательности, температура которых такая же, как у Солнца, или ниже, похожи на него по внутреннему строению.
Среди множества звезд этого типа есть и такие, которые по многим своим характеристикам являются «двойниками» Солнца. Наиболее яркой из них является β Гончих Псов.
У более горячих звезд главной последовательности внешняя конвективная зона отсутствует.  В этих звездах конвекция происходит в ядре протяженностью до 1/4 их радиуса, окруженном лучистой оболочкой.

description:
Гиганты и сверхгиганты имеют очень маленькое ядро (его радиус около 0,001 доли радиуса звезды).
Термоядерные реакции происходят в окружающем его тонком слое; далее на протяжении около 0,1 радиуса звезды происходит передача энергии излучением.
Практически весь остальной объем (9/10 радиуса) составляет протяженная конвективная зона.

description:
Белые карлики состоят из вырожденного газа, давление которого определяется лишь его плотностью и не зависит от температуры.
Равновесие такой «экзотической» звезды, масса которой равна солнечной, наступает лишь тогда, когда она сожмется до размеров, примерно равных размерам Земли.
Внутри белого карлика температура достигает 10 млн К и практически не меняется; только в тонкой оболочке из «обычного» вещества она резко падает до 10 000 К.

description:
Коричневые карлики обладают слишком малой массой, что не обеспечивает температуры, необходимой для протекания термоядерной реакции превращения водорода в гелий.
Гравитационное сжатие их массы достаточно лишь для того, чтобы достигнутая температура обеспечила в течение короткого (по космическим меркам) времени превращение дейтерия (тяжелого изотопа водорода) в гелий.
Масса коричневых карликов составляет всего лишь 0,01–0,07 массы Солнца. Про них можно сказать, что они еще не звезды, но уже не планеты.

description:
Вопросы (с.162)

Чем объясняется изменение яркости некоторых двойных звезд?
Во сколько раз отличаются размеры и плотности звезд сверхгигантов и карликов?
Каковы размеры самых маленьких звезд?

description:
Домашнее задание

1) § 23
2) Упражнение 19 (с.163).
    №1. Определите сумму масс двойной звезды Капелла, если большая полуось ее орбиты равна 0,85 а.е., а период обращения 0,285 года.
    №2. Во сколько раз светимость Ригеля больше светимости Солнца, если его параллакс равен 0,003", а видимая звездная величина 0,34?
    №3. Какова средняя плотность красного сверхгиганта, если его диаметр в 300 раз больше солнечного, а масса в 30 раз больше массы Солнца?

alt: Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия

description:
Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.  : учебник/ Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут.  - М.: Дрофа, 2013. – 238с
CD-ROM «Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия, 9-10 классы». ООО «Физикон». 2003
https://cdn.eso.org/images/thumb700x/eso0948a.jpg
http://spacegid.com/wp-content/uploads/2015/12/Stroenie-raznyih-zvezd.jpg
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cfc8b76c-8d03-b480-f434-611102a61e74/0700302.jpg
http://blog.astronomypage.ru/wp-content/uploads/2014/03/optdvzvezdy.jpg
http://blog.astronomypage.ru/wp-content/uploads/2014/03/fizdvzvezdy.jpg
http://ogrencikariyeri.com/haber/wp-content/uploads/2017/04/SİR-WİLLİAM-HERSCHEL1.jpg
http://polit.ru/media/photolib/2014/04/14/thumbs/struve-2_1397497425.jpg.600x450_q85.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/51809/214291281.c3/0_1e3e53_39dfcba9_orig.jpg
http://www.infuture.ru/filemanager/castor_xmm.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bb/Сравнительные_размеры_компонентов_системы_α_Центавра_и_Солнца.jpg
http://www.ochki.net/Files/Ochki.net/89/891267cf-c2d7-4587-8898-5ce14b5015bc.jpg
https://pic.xenomorph.ru/2013-03/1363071348_002633_10_fig3.jpg
http://www.relativelyinteresting.com/wp-content/uploads/2017/01/mizar_2.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c9/Sirius_A_and_B_artwork.jpg/1280px-Sirius_A_and_B_artwork.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/64/Position_Alpha_Cma.png
http://kosmos-x.net.ru/_nw/5/49937000.jpg
http://www.physics.uni-altai.ru/pub/pic/1094.jpg
http://moonoptic.ru/files/products/stars_plakat_1.800x800.jpg?c9280271410fe51e0de8f0d74a9640f4
https://cs7.pikabu.ru/post_img/2017/11/09/4/1510200688148416464.jpg
https://cdn-images-1.medium.com/max/1600/1*UmM_ME78O3ftC-34KeduBg.png
http://www.spaceres.kz/upload/news/116.jpg
https://sun9-4.userapi.com/c540100/v540100311/829f/P7NG5Q8DIj0.jpg
https://content.foto.my.mail.ru/mail/bozd92/_blogs/i-293.jpg
http://nenuda.ru/nuda/208/207214/207214_html_4eb97db2.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ce/Artistic_rendering_of_the_Epsilon_Aurigae_star_system.png?1510941023166
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/00/Epsilon_Aurigae.jpg/440px-Epsilon_Aurigae.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/09/Epsilon_Aurigae_star_system.png/440px-Epsilon_Aurigae_star_system.png
https://kosmos.of.by/uploads/posts/2011-08/1314040800_oblivion.jpg
http://v-kosmose.com/wp-content/uploads/2015/08/star_demographic.jpg
http://quasar.by/images/news/16/may/2.jpg
http://vsluh.net/uploads/posts/2017-01/org_hokg90.png
https://www.aivanet.com/wp-content/uploads/2016/04/1460395897_8246840942651-1024x682.jpg
http://quasar.by/images/news/16/april/11.jpg
https://www.rusdialog.ru/images/news/news_view/3db342156ccd4ad7e1ca5341c5ec548a.jpg

title: массы и размеры звезд


file_name: Презентация предмета «Литературное чтение» 1 класс.pptx

alt: Презентация предмета «Литературное чтение» 1 класс авт

description: Презентация предмета «Литературное чтение» 1 классавт. Л.Ф. Климанова и др.

description:
Литературное чтение -

один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
      Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием.

description:
Основные задачи курса «Литературное чтение» авт. Л.Ф. Климанова и др.

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования;
формирование эстетического отношения к слову и умения понимать произведения;
 развитие интереса к чтению, книге и формирование читательского кругозора;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости;
обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы;
 воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

description:
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В 1 классе  из учебного плана на период обучения грамоте выделяется 92ч, на изучение литературного чтения отводится 36 ч (3 ч в неделю, 12 учебных недель). В школе с родным языком обучения, в первом классе на русский язык выделяется 6 ч. Поэтому, с согласия родителей, 2 ч внеурочной деятельности выделила на литературное чтение. Из них 5 ч на русский язык, остальные 3 ч на литературное чтение. Изучение предмета начала с последней недели февраля.

description:
Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность

Жили-были буквы
Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

description: Сказки, загадки, небылицы Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

alt: Апрель, апрель! Звенит капель

description: Апрель, апрель! Звенит капель Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

alt: И в шутку и всерьез Произведения

description: И в шутку и всерьез Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пиво-варовой.

description: Я и мои друзья Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла¬гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энти-ным,   В.   Берестовым,  А.   Барто,   С.  Маршаком,  Я.  Акимом.

alt: О братьях наших меньших Рассказы и стихи, написанные

description: О братьях наших меньшихРассказы и стихи, написанные С. Михалковым, в. осеевой, м. пляцковским,   В.   Берестовым.

alt: Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов

alt: Работа с литературным произведением

description: Работа с литературным произведением

alt: Ирина токмакова

description: Ирина токмакова

alt: Для совершенствования навыка чтения, есть разноцветные страницы

alt: Проектная деятельность

description: Проектная деятельность

description: В результате освоения программы курса в 1-ом классе планируется достижение младшими школьниками следующих УУД:

alt: 1) личностных результатов: – учащиеся мотивированы к процессу чтения, они проявляют интерес и желание познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров; – принимают…

description: 1)  личностных результатов:–  учащиеся мотивированы к процессу чтения, они проявляют интерес и желание познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;–  принимают мысль о разнообразии мнений по прочитанному произведению, терпимо относятся к мнению других читателей;–  имеют представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы;–  имеют представление об этикетных нормах поведения в процессе коммуникации с другими читателями;–  имеют представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении.

alt: 2) метапредметных результатов: – считают книгу источником информации; – читают текст целыми словами; – отвечают на вопрос по содержанию прочитанного; – определяют тему самостоятельно прочитанного…

description: 2)  метапредметных результатов:–  считают  книгу  источником  информации;–  читают  текст  целыми  словами;–  отвечают  на  вопрос  по  содержанию  прочитанного;–  определяют  тему  самостоятельно  прочитанного текста объемом  около  70  слов;–  имеют  представление  о  понятиях  «текст»,  «раздел»;–  выделяют  в тексте  абзац;–  контролируют  правильность  чтения  других  учеников, фиксируют  ошибки  в  процессе  чтения;–  находят  страницу  книги  по  номеру;–  пользуются  оглавлением  и  пиктограммами  в  учебнике;–  умеют  соотносить  текст  и  иллюстрацию;–  участвуют  в  диалоге  по  прочитанному  тексту  (на уровне отдельной реплики);

alt: 3) предметных результатов: – имеют представление об авторе, художественном произведении, персонаже; – различают прозаический и стихотворный тексты; – связывают заглавие произведения с его содержанием; –…

description: 3)  предметных результатов:–  имеют представление об авторе, художественном произведении, персонаже;–  различают прозаический и стихотворный тексты;–  связывают заглавие произведения с его содержанием;–  имеют представление об элементах интонации (речевом звене, ключевом слове, паузе, ритме);–  имеют представление о разнообразии интонации в произведении;–  определяют некоторые оттенки интонации в произведении (радость, грусть, равнодушие, печаль, тревогу и др.);–  в ходе коллективного обсуждения прочитанного в классе произведения выделяют персонажей, события, эмоционально окрашенные слова в тексте;–  способны пересказать кратко эпизод произведения: перечислить события;–  способны кратко описать образа персонажа;–  имеют представления о некоторых особенностях жанров сказки, юмористического стихотворения, рассказа.

alt: В конце 1 класса обучающиеся должны знать: • наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы; • названия, темы и сюжеты 1 –…

description:
В конце 1 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
• названия, темы и сюжеты 1 – 2 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
• имена 3-4 авторов и названия их произведений.
Обучающиеся должны уметь:
• понимать содержание прочитанного;
• составлять образ слова по его элементам (по отдельным буквам и частям букв);
• пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку.
• находить заглавие текста, называть автора произведения.
• различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Обучающиеся должны
• принимать участие в конкурсах чтецов;
• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 30 слов в минуту;
• понимать содержание прочитанного произведения.

alt: Способы и формы оценки их достижений

description:
Способы и формы оценки их достижений.

 Учитывая, что учащиеся 1-ых классов, учатся без оценок, их достижения оцениваются по результатам тестирования по пройденным темам.

title: Презентация предмета "Литературное чтение"


file_name: числа и цифры 8,9.ppt

alt: Числа и цифры 8, 9. Письмо цифры 8

description:
Числа и цифры 8, 9.
Письмо цифры 8 .

Студенты группы
Л2-14
Медведева Л.А.
Абжирова А.В.

description: 3+2 =          7 – 2 =             1+3 =     				  7+1=

alt: Составьте выражение к рисунку: 7 + 1 = 7 4 2 3 4 1 2 3 6 1 1 6 5 7

description:
2 + 6 = 8

1 + 7 = 8

3 + 5 = 8

7 + 1 = 8

6 + 2 = 8

5 + 3 = 8

4 + 4 = 8

description:
Утром Белочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой умылась,
Два –
изящно покрутилась,
Три –
в ладоши три хлопка,
Головою – три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять –
 руками помахать,
Шесть – всем сесть,
Семь, восемь –
 лень отбросим.

alt: Засели домики

description: Засели домики

title: Презентация по ФЭМП: "Числа и цифры. 8 и 9."


file_name: субкультуры.pptx

alt: Youth subcultures and movements

description:
Youth   subcultures   and   movements

Учитель английского языка Кузнецова Е. Ю.
МБОУ СОШ № 14 г. Арзамас

alt: A MADRIGAL Crabbed Age and

description:
A MADRIGAL

       Crabbed Age and Youth Cannot live together: Youth is full of pleasance, Age is full of care; Youth like summer morn, =morning Age like winter weather, Youth like summer brave, великолепный Age like winter bare; пустой Youth is full of sport.

Возраст и Юность вместе не могут;
Юность в забавах, Возраст в тревогах.
Юность - как летнего утра дыхание,
Возраст – как зимней поры увядание.
Юность, как лето, теплом приобнимет,
С Возрастом зимняя стужа нахлынет.
В Юности думаешь: жизнь бесконечна!
Возраст попросит оставить беспечность.
Две параллели не могут быть вместе…
Юность! Тобой восхищаюсь! Пою тебе песню!

William Shakespeare

1

description: Subculture is  any  group  within  a larger   complex  culture   who   has     interests that are different from those     of the dominant culture. Subculture is      a  group  with a  distinct  style  and identity. Different subcultures have     their own  beliefs,  value  systems,  fashion  and   favourite music.

alt: Youth Movements Ex.40 p.149 the

description:
Youth MovementsEx.40 p.149

the Church-based Boys` Brigade [brɪ'geɪd]
the Boy Scouts [skauts]
the Girl Guide Association [gaɪd  əˌsəusɪ'eɪʃ(ə)n]
the Nazi ['nɑːtsɪ] Hitler Youth
the Blackshirts
the Austrian Red Falcons ['fɔː(l)k(ə)ns] cоколы
Octobrist
Pioneer [paɪə'nɪə]
Komsomol ['kɔmsəmɔl]
the Teddy Boys
the Mods [mɔdz]
the Rockers ['rɔkəz]
Skinheads
The Hippies ['hɪpɪz]
The Punk Rockers [pʌŋk   'rɔkəz ]

alt: Titles Youth Sections in Mass

description:
Titles

Youth Sections in Mass Political Movements
Different Types of Youth Movements
Young People’s Religious Organizations
Post War Youth Cultures
Adult-led Youth Movements

alt: The Church-based Boys` Brigade 1Слайд 9

description:
The Church-based Boys` Brigade

1Слайд 9

alt: The Boy Scouts The Girl Guide

description:
The Boy Scouts The Girl Guide Association

Слайд 91

alt: Pioneer, Octobrist, Komsomol groups 1Слайд 9

alt: The Teddy Boys 1Слайд 9

description:
The Teddy Boys

1Слайд 9

alt: The Mods 1Слайд 9

description:
The Mods

1Слайд 9

alt: The Rockers Слайд 9

description:
The Rockers

Слайд 9

alt: The Hippies 1Слайд 9

description:
The Hippies

1Слайд 9

alt: The Skinheads 1

description:
The Skinheads

1

alt: The Punk Rockers Слайд 91

description:
The Punk Rockers

Слайд 91

description:
for and against

shocking looks
drug and alcohol addiction
bad image
communication with friends
self-expression
special way of life
 common interests
rebellion against the society
rejection of everything
protest against the parents
changing the world to the best
new styles of music
spending spare time
teens’ violence and aggressiveness

What positive and negative features do youth subcultures have?

alt: Music pause Reggae – Bob Marley

description:
Music pause

Reggae – Bob Marley

 Rock’n’Roll – Elvis Presley

Techno – Prodigy

Punk Rock – Sex Pistols

 Psychedelic Rock – Pink Floyd

1.

2.

3.

4.

5.

description:
The Self-Sufficient Work

Name

When and where it appeared

Motto

Signs and
symbols

Exterior
And clothes

Music

Features

description:
They wear  long jackets, velvet collars, drainpipe trousers and crepe-soled shoes. They were the first of the rebellious working-class youth cults.

They  sought to free themselves from societal restrictions, choose their own way, and find new meaning in life.

Who are they?

description:
They have brightly colored hair and wear metal chains.

All persons who ride 2 or 3 motorized vehicles and usually wear leather jackets and army boots.

Who are they?

description:
They are visually identified by their short hair and unique clothing styles.  They always say something like “Russia for Russian”, “England for English”, “Germany for German”.

Significant elements of this subculture include fashion (often tailor-made suits); music and motor scooters.

Who are they?

description:
 Their  motto is "Sure and Steadfast" and the logo is an anchor placed over a Greek cross.

 It is a worldwide youth movement of multiple organizations for both boys and girls whose aim is to develop young people physically, spiritually and mentally so that youth may take a constructive place in society.

Who are they?

alt: Wisdom If there is right in the soul,

description:
Wisdom

 If there is right in the soul,
 There is beauty in the person.
 If there is beauty in the person,
 There will be harmony in the home.
 If there is harmony in the home,
 There will be order in the nation.
 If there is order in the nation,
 There will be peace in the world.

description:
Homework

STUDENT CARD
Give a 3 minute talk on youth subcultures.
Remember to say:
      -    what youth subcultures you know
     -     why different subcultures appear
     -     if subcultures help to express one’s individuality
     -     if you would like to belong to any teenage subculture (why/why not)

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку на тему "Subcutures" 10 класс


file_name: Достопримечательности Лондона..pptx

alt: Цель урока: Введение новой лексики

description:
Цель урока: Введение новой лексики.
Тип урока: Введение нового материала
Вид урока: Урок-лекция
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урока Тема урока: Достопримечательности Лондона.

alt: Достопримечательности Лондона

description: Достопримечательности Лондона

alt: Where is London situated? How old is

description:
Where is London situated?
How old is London?
What kind of sightseeing can you tell me about?

Введение

alt: Travelling to

description: Travelling to

alt: Wales ? ? ? ? Great Britain

description:
Wales

?

?

?

?

Great Britain

alt: Read and match Big Trafalgar Bloody

description:
Read and match

Big
Trafalgar
Bloody
White
Buckingham
Westminster
The Houses of
The Tower of

Palace
Tower
London
Bridge
Ben
Square
Tower
Parliament

alt: Westminster Abbey London Bridge

description:
Westminster Abbey

London Bridge

Big Ben

alt: The Houses of Parliament Buckingham

description:
The Houses of Parliament

Buckingham  Palace

Westminster Abbey

alt: Tower Bridge London Eye Westminster

description:
Tower Bridge

London Eye

Westminster Abbey

alt: The Tower of London St. Paul’s

description:
The Tower of London

St. Paul’s

Trafalgar Square

alt: Trafalgar Square London Bridge

description:
Trafalgar Square

London Bridge

Tate Gallery

alt: London Zoo London Bridge London

description:
London Zoo

London Bridge

London Eye

description:
Tower Bridge

This is Tower Bridge, built in 1894.
It is next to the Tower of London.
It is one of the famous bridges across the Thames.
It opens and ships go up and down the river Thames.

alt: Name these sightseeings of London

description:
Name these sightseeings of London

Trafalgar Square

Big Ben

Buckingham  Palace

Tower bridge

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Достопримечательности Лондона."


file_name: Лобанова Т.А._Урок немецкого языка_Нации.pptx

description:
  Урок  немецкого языка  по теме «Нация» в 10 классе (с использованием технологии критического мышления)

Лобанова Татьяна Андреевна,
учитель немецкого языка МОУ «СОШ№17»

 г.Карталы Челябинская область

alt: Meiner Meinung nach haben die Schweizer

description:
Meiner Meinung nach haben die Schweizer Banken
Die Österreicher sind gemühtlich.
Die Deutschen legen sehr groβen Wert auf Ordnung.
Die Russen sind groβzugig, hilfsbereit und tolerant.
Die Japaner sind technisch begabt.

Was meint ihr darüber?

alt: Последующее высказывание: Meiner

description: Последующее высказывание: Meiner Meinung nach hat jede Nation ihre besondere Sprache, ungewohnliche Kultur, nationale Kuche, bestimmten Charakter, besonderes Mythen, eigene Religion,  interessante Geschichte, malerische Natur, alte Traditionen.

description:
  Meiner Meinung nach sind die Deutschen  freundlich, korrekt und höflich.
•	Ich glaube, dass für Deutschland Sauberkeit, Zuverlässigkeit und Seriosität typisch sind.
•	Die Leute in Deutschland sind kulturell als in anderen Ländern. Das liegt daran, dass sie viel reisen. Man dieskutiert in Deutschland sehr gern.

Welche Charaktereigenschaften sind für die Deutschen typisch?

alt: Sie haben auch negative Eigenschaften

description:
•	Sie haben auch negative Eigenschaften. Ihnen fehlt oft die Fähigkeit zum Hören.
•	Die Deutschen tun sich schwer, eine andere Meinung zu akzeptieren.
•	Ich habe erfahren, dass die Deutschen nicht immer herzlich sind. Sie sind korrekt und höflich, aber es ist keine Wärme .

Haben die Deutschen nur positive Eigenschaften?

description:
Meiner Meinung nach sind die Russen tolerant, energisch, zielstrebig.
Ich meine, dass die Russen entschlossen, kreativ, hilfsbereit sind.

Was ist für die Russen typisch?

description:
Aber einige Fremden finden Ruβland  << lautes >> Land. Man sieht  dauernd fern.
Schluβ
Ich bin mit ihnen einverstanden, dass die Deutschen pünktlich, vorsichtig, ordentlich sind.
Die Russen sind tolerant, entschlossen, kreativ und hilfsbereit.

Was finden die Fremden in Ruβland negativ?

alt: Линия сравнения Deutsche Russe

description:
Линия сравнения

Deutsche

Russe

Positive

Negative

Machen Sie eine Tabelle. Was finden Sie die Russen und die Deutschen negativ|positiv?

title: Урок немецкого языка "Нация" в 10 классе


file_name: викторина устное народное творчество.pptx

alt: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Устное народное творчество

description:
Назовите жанр фольклора.
«Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Всё бы хорошо, да одно горе – детей у них не было. Вот пришла зима снежная. Высыпали ребятишки на улицу, а старик со старухой глядят на них да про своё горе думают.»

ОТВЕТ

СКАЗКА

НАЧАЛО

description:
Чтобы отгадать следующий жанр, надо из букв сложить слово.
ШОЕКТАП

ОТВЕТ

ПОТЕШКА

НАЧАЛО

description:
Для того, чтобы определить название следующего жанра, выберите из родственных слов имя существительное
КЛИКАТЬ, ЗАКЛИКАЛИ, ЗАКЛИЧКА, ПЕРЕКЛИКАЕТСЯ

ОТВЕТ

ЗАКЛИЧКА

НАЧАЛО

alt: Определи жанр фольклора «ездил

description:
Определи жанр фольклора
«ездил Илья по чистому полю, защищал Русь от врагов с молодых лет до старости»

ОТВЕТ

БЫЛИНА

НАЧАЛО

alt: Определи жанр фольклора – Что везёшь? –

description:
Определи жанр фольклора
– Что везёшь?– Сено.– Какое сено? Ведь это дрова!– А коли видишь, так чего спрашиваешь?

ОТВЕТ

ШУТКА

НАЧАЛО

description:
Определи жанр фольклора:
«А то ещё не чудо. Не диковинка,А были чудеса и почуднее того:По поднебесью медведь летитУшками, лапками он помахивает,Серым хвостиком поправливает..»

ОТВЕТ

НЕБЫЛИЦА

НАЧАЛО

alt: Отгадайте загадку: Голубой платок,

description:
Отгадайте загадку:
Голубой платок,
Алый клубок
По платку катается,
 Людям улыбается.

ОТВЕТ

СОЛНЦЕ

НАЧАЛО

description:
Как называется праздник проводов русской зимы?

ОТВЕТ

МАСЛЕНИЦА

НАЧАЛО

description:
 Назовите русский сувенир, известный во всем мире?

ОТВЕТ

МАТРЁШКА

НАЧАЛО

alt: Побратим Ильи Муромца победивший

description:
Побратим Ильи Муромца победивший Змеинище – Грынище о трёх головах, о двенадцати хоботах с погаными крыльями.

ОТВЕТ

ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ

НАЧАЛО

description:
Герой колыбельных песен, волшебное существо

ОТВЕТ

ДРЁМА

НАЧАЛО

title: Викторина "Жанры устного народного творчества"


file_name: Носов Н.Н..ppt

alt: Ключинская Аня Николай Николаевич

description:
 (10 (23) ноября 1908 — 26 июля 1976)

ученица 4 класса Ключинская Аня

Николай Николаевич Носов

alt: Родился 10 (23) ноября 1908 года в

description:
Родился
10 (23) ноября
1908 года
в Киеве
в семье
актера-эстрадника.

alt: Разносторонне одаренный мальчик,

description:
Разносторонне одаренный мальчик,
Носов с гимназических лет увлекался музыкой, театром, сочинительством – наряду с шахматами, фотографией, электротехникой, радиолюбительством.

description:
Был газетным торговцем, землекопом, косарем,
в 1927–1929 учился
в Киевском художественном институте,
откуда перевелся
в Московский институт кинематографии (окончил в 1932).

description: В 1932–1951 – режиссер-постановщик мультипликационных, научно-популярных и учебных (в т.ч. для Красной Армии, заслужив этим в 1943 орден Красной Звезды) фильмов.

alt: Начал публиковать рассказы в 1938

description:
Начал публиковать рассказы в 1938.
«Затейники», «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки», «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазеры», напечатанные главным образом в журнале «Мурзилка» и составившие основу первого сборника Носова «Тук-тук-тук», 1945 год.

alt: Носов ввел в детскую литературу нового героя – наивного и здравомыслящего, озорного и любознательного непоседу, одержимого жаждой деятельности и постоянно попадающего в необычные, зачастую комические…

description: Носов ввел в детскую литературу нового героя – наивного и здравомыслящего, озорного и любознательного непоседу, одержимого жаждой деятельности и постоянно попадающего в необычные, зачастую комические ситуации.

description:
Особенно широкую популярность завоевали его повести для подростков
«Веселая семейка» (1949),
«Дневник Коли Синицына» (1950),
«Витя Малеев в школе и дома» (1951). Последняя успешно решает одну из сложнейших задач художественной литературы для детей: назидание без скуки, показ эволюции детского характера в преодолении собственных недостатков - лени, неорганизованности, безответственности -  в увлекательном изложении событий школьной и «домашней» жизни подростка.

description:
Сам Николай Николаевич говорил, что начал писать для детей совершенно случайно — сперва просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и
его друзьям.

description: Наиболее известны и любимы читателями сказочные произведения Николая Носова о Незнайке. Первое из них — сказка «Винтик, Шпунтик и пылесос». Потом была написана знаменитая трилогия, «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне»

alt: Экранизация произведений Н.Носова

description: Экранизация произведений Н.Носова

alt: Николай Носов умер в Москве 26 июля 1976 года

title: Носов Н.Н.


file_name: Наречие.pptx

alt: Слитное и раздельное написание наречий

description:
Слитное и раздельное написание наречий

Занятие 25

alt: Определите, есть ли зависимое слово

description:
1) Определите, есть ли зависимое слово. Тратить время (к а к?) впустую, вошел в (к а к у ю?) пустую комнату.(Наречие не имеет при себе зависимых слов, существительное имеет при себе зависимое слово — другое существительное или прилагательное.)2) Наречие всегда можно заменить другим наречием; существительное, прилагательное, местоимение — той же частью речи: впустую (зря), с начала зимы (с конца зимы).3) Поставьте словосочетание в начальную форму. Если это существительное, то в начальной форме предлога не будет:в дали голубой — голубая даль

Приёмы- помощники

description:
Различение наречий и существительных с предлогам

Виднелся (где?) вдали – виднелся (где?) в дали (чего?) моря; виднелся (где?) в дали (какой?) голубой.
Нырнуть (куда?) вглубь – нырнуть (куда?) в глубь (чего?) моря.
Подумай (когда?) сначала – с начала (чего?) зимы.
Тратить время (как?) впустую – вошел в (какую?) пустую комнату.
Потому (почему?) и не пришел – шли по (какому?) тому мосту.

alt: Объясни! Увидеть вдали огонёк - виднелся в дали моря; вначале не умел плавать - в начале года сдал; вовремя предупредить – зашел во время урока;…

description:
Объясни!

Увидеть вдали огонёк - виднелся в дали моря; вначале не умел плавать - в начале года сдал; вовремя предупредить – зашел во время урока; преобразиться вмиг – сберечь в миг опасности;                    с начала весны - сначала выучи правило.

Где?

нареч.

Где?

Чего?

Когда?

Когда?

Чего?

Когда?

Когда?

Чего?

Как?

Когда?

Чего?

Чего?

Когда?

description:
Раскройте скобки, определите части речи выделенных слов:

1. (В)начале осени стояли ясные, солнечные дни.
2. (В)начале мы шли лесом, потом вдоль реки.
3. Жить в чужом городе (с)начала нам было трудно и непривычно.
4. Эта книга мне понравилась (с)начала.
5. Книги были завернуты (в)плотную бумагу.
6. Они (в)плотную подошли к главному вопросу дискуссии.
7. (На)утро они вернулись из похода.
8. Всю работу мы отложили (на)утро.
9. Недавно мы ходили (на)встречу с актерами театра и кино.
10. (На)встречу бежали люди.

пр.

сущ.

нареч.

(раздельно)

(слитно)

нареч.

нареч.

нареч.

(слитно)

пр.

сущ.

(раздельно)

пр.

прил.

сущ.

(раздельно)

нареч.

(слитно)

пр.

сущ.

(раздельно)

(слитно)

пр.

сущ.

(раздельно)

(слитно)

alt: Слитно, раздельно, через дефис?

description: Слитно, раздельно, через дефис?

alt: С)начала они шли берегом Волхова

description:
(С)начала они шли берегом Волхова.
На третью ночь подошли к лесу (в)плотную.
Хлеб заверни (в)плотную бумагу.
Громада снежных гор торжественно плыла (на)встречу.
Поляна тянулась (в)даль без конца и края.
(В)глубь холма вела довольно обширная галерея, свод которой терялся во мраке.
(С)начала лета не было ни единого дождя.
На лбу его (в)первые выступили капельки пота.
(В)первые ряды посадили малышей.
(На)встречу с другом он опоздал.

Слитно, раздельно?

нареч.

нареч.

пр.

прил.

сущ.

нареч.

нареч.

пр.

сущ.

пр.

сущ.

нареч.

пр.

числ.

сущ.

пр.

сущ.

description:
Пишутся слитно

Наречия, имеющие в составе слова, вышедшие из употребления

оземь, невдомёк, исподтишка, чересчур, натощак

2. На –УЮ
ИСКЛ. НА БОКОВУЮ, НА ПОПЯТНУЮ

Зачастую, врассыпную

3. Предлог + наречие

Доныне, навсегда

4. Предлог + числительное

Вдвое, натрое, впятеро

5. Предлог + прилагательное

Сгоряча, попусту, вкрутую

6. Предлог + местоимение

Вовсю, вничью

7. Наречия с корнями ВЕРХ, НИЗ, ДАЛЬ, ГЛУБЬ, ШИРЬ, ЗАД, НАЧАЛО, ВЕК

Навек, позади, вначале

alt: Пишутся раздельно На – АХ ИСКЛ

description:
Пишутся раздельно

На – АХ
ИСКЛ. Впотьмах, впопыхах

В сердцах, в головах

2. Предлог + сущ. или прил., начинающееся С ГЛАСНОЙ

Без оглядки, до упора, в обтяжку, в охапку, в открытую

3. Предлог + неизменяемое слово

 На ура, на абордаж

4. Предлог + существительное

За границу, на ходу, без толку

alt: Пишутся через дефис Через дефис 1

description:
Пишутся через дефис

Через дефис

1.Пишутся через дефис наречия с приставкой по-, образованные от полных прилагательных и местоимений и оканчивающиеся на       -ому, -ему, -и.

например: работать по-новому, пусть будет по-вашему, советовать по-дружески, говорить по-французски, хитрить по-лисьи; по-видимому, no-пустому, по-прежнему, а также no-латыни.

2.      Пишутся через дефис наречия с приставкой в- (во-), образованные от порядковых числительных,
Соединяются дефисами части таких образований, как в-двадцать-пятых, в-сто-тридцать-седьмых и т.п.

например: во-первых, в-четвертых, в-седьмых, в-последних (последнее написание – по аналогии с такими, как предыдущие).

3.      Пишутся через дефис неопределенные наречия с частицами -то, -либо, -нибудь, кое-, -таки

например: когда-то, откуда-либо, как-нибудь, кое-где, все-таки.

4. Пишутся через дефис наречия, образованные повторением того же самого слова или той же основы, а также сочетанием двух синонимических или связанных по ассоциации слов,

например: едва-едва, чуть-чуть, как-никак, крест-накрест, туго-натуго, мало-помалу, нежданно-негаданно, не сегодня-завтра, подобру-поздорову, с бухты-барахты, тихо-мирно, худо-бедно.

alt: В каком случае наречие написано верно?

description: В каком случае наречие написано верно?

alt: Почему? нареч. От чего? мест. пр

description:
Почему?

нареч.

От чего?

мест.

пр.

Почему?

От чего?

мест.

мест.

нареч.

мест.

Почему?

мест.

alt: потому правому потому лесным новому фруктами

alt: нареч. новым сущ. раздельно, на гласный нареч. раздельно, на гласный числ. нареч. нареч. / /

alt: слитно

description: слитно

alt: слитно слитно раздельно слитно раздельно дефис

alt: дОсиня

description: дОсиня

alt: Потренируемся! https://wordwall

description:
Потренируемся!

https://wordwall.net/ru/resource/45557558/русский/правописание-наречий
https://learningapps.org/display?v=p9r9ntnyn21
https://learningapps.org/3308989
https://saharina.ru/tests/test.php?name=test84.xml&&ysclid=lt9xypub3s588734945

title: Правописание наречий: слитное, дефисное, раздельное


file_name: 23. Опл тр при совмещении долж.pptx

alt: Оплата труда при совмещении должностей, расширении зоны обслуживания и исполнении обязанностей временно отсутствующего работника

alt: Работникам, выполняющим в одной и той же организации наряду со своей основной работой, обусловленной трудовым договором, дополнительную работу по другой или такой же должности либо…

description: Работникам, выполняющим в одной и той же организации наряду со своей основной работой, обусловленной трудовым договором, дополнительную работу по другой или такой же должности либо обязанности временно отсутствующего работника без освобождения от своей основной работы, производится доплата.

alt: Поручаемые работникам дополнительные работы могут осуществляться путем: 1) совмещения должностей – выполнения работником наряду со своей основной работой, предусмотренной трудовым договором (должностной инструкцией), дополнительной работы…

description: Поручаемые работникам дополнительные работы могут осуществляться путем:  1) совмещения должностей – выполнения работником наряду со своей основной работой, предусмотренной трудовым договором (должностной инструкцией), дополнительной работы по другой вакантной должности;  2) расширения зон обслуживания – выполнения работником наряду со своей основной работой, предусмотренной трудовым договором (должностной инструкцией), дополнительной работы в течение установленной продолжительности рабочего дня (смены);  3) исполнения (замещения) обязанностей временно отсутствующего работника – выполнения работником наряду со своей основной работой, предусмотренной трудовым договором (должностной инструкцией), дополнительной работы как по другой, так и по такой же должности.  Доплата работникам за исполнение (замещение) обязанностей временно отсутствующего работника не производится в случае, если замещение временно отсутствующего работника входит в должностные обязанности замещающего работника.

alt: Размеры доплат за совмещение должностей, расширение зоны обслуживания или исполнение (замещение) обязанностей временно отсутствующего работника устанавливаются работодателем по соглашению с работником исходя из объема выполняемой…

description: Размеры доплат за совмещение должностей, расширение зоны обслуживания или исполнение (замещение) обязанностей временно отсутствующего работника устанавливаются работодателем по соглашению с работником исходя из объема выполняемой работы.

description:
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. В какое время должен выполнять дополнительную работу сотрудник, согласившийся на замещение?
2. Какая работа может быть поручена замещающему сотруднику?
3. Как правильно установить в допсоглашении к трудовому договору доплату за совмещение должностей?
4. Должен ли работодатель прописать в допсоглашении срок, в течение которого замещающий сотрудник будет выполнять дополнительную работу?
5. Можно ли до истечения установленного соглашением срока прекратить совмещение?
6. У заместителя руководителя в трудовом договоре прописано, что он в периоды отсутствия начальника исполняет его обязанности. Надо ли на эти периоды оформлять заместителю совмещение и устанавливать доплату?
7.В какие документы следует внести сведения о совмещении?
8. Облагается ли доплата за совмещение НДФЛ и страховыми взносами?

description:
ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ
1. В какое время должен выполнять дополнительную работу сотрудник, согласившийся на замещение?
A) Только в свободное от своей основной работы время.
B) В течение своего рабочего дня.
C) В течение недели
D) Нету правильного ответа
2. Какая работа может быть поручена замещающему сотруднику?
A) Только работа, аналогичная той, которую он выполняет.
B) Только работа по другой должности/профессии.
C) Возможен как тот, так и другой вариант.
D) Нету правильного ответа
3. Как правильно установить в допсоглашении к трудовому договору доплату за совмещение должностей?
A) Такая доплата устанавливается только в твердой сумме.
B) Доплату можно установить только в процентах от полного оклада (тарифной ставки).
C) Доплата за совмещение может быть установлена в любой форме.
D) Нету правильного ответа
4. Должен ли работодатель прописать в допсоглашении срок, в течение которого замещающий сотрудник будет выполнять дополнительную работу?
A) Нет, это не обязательно.
B) Период совмещения непременно нужно указать в допсоглашении.
С) В течение 2 часов .
D) Нету правильного ответа.

description:
5. Можно ли до истечения установленного соглашением срока прекратить совмещение?
A) Нет, нельзя.
B) Такое право есть лишь у работодателя.
C) Можно, если одна сторона заранее письменно предупредит об этом другую.
D) Нету правильного ответа
6. У заместителя руководителя в трудовом договоре прописано, что он в периоды отсутствия начальника исполняет его обязанности. Надо ли на эти периоды оформлять заместителю совмещение и устанавливать доплату?
A) Нет, не надо.
B) Да, надо в любом случае.
C) Совмещение надо оформить, а вот доплату можно не устанавливать.
D) Нету правильного ответа
7. В какие документы следует внести сведения о совмещении?
A) В трудовую книжку и в личную карточку замещающего сотрудника.
B) Совмещение отражается лишь в табеле учета рабочего времени.
C) Эти сведения никуда вносить не нужно.
D) Нету правильного ответа
8. Облагается ли доплата за совмещение НДФЛ и страховыми взносами?
A) Да, облагается.
B) Доплата облагается только НДФЛ.
C) Нет, не облагается.
D) Нету правильного ответа

intro: Опл тр при совмещении долж

title: Презентация на тему Оплата труда при совмещении должности


file_name: Предмет астрономии.pptx

alt: Предмет астрономии

description: Предмет астрономии

description:
Астрономия является одной из древнейших наук (IV-III тысячелетие до н.э.)

Как устроен окружающий мир?

Особые (космологические) мифы

Наблюдения за небесными явлениями

description:
На небе человек наблюдал множество астрономических явлений:

Кометы

Метеоры

alt: Лунные затмения Солнечные затмения

description:
Лунные затмения

Солнечные затмения

Восход и закат Солнца

description: Астрономия (от греч. astron - «звезда, светило» и nomos - «закон») — наука о Вселенной, изучающая расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и систем.

description: Вселенная - максимально большая область пространства, включающая в себя все доступные для изучения небесные тела и их системы.

description:
Изменения в земной природе

изменения вида звездного неба и движения Солнца

description:
Потребность в астрономических знаниях диктовалась жизненной необходимостью:

Календарные системы (земледелие)
Измерение интервалов времени
Ориентация на местности (находить дорогу по звездам)
Любознательность  (разобраться в происходящих явлениях)

alt: Астрономия в Древнем Вавилоне

description: Астрономия в Древнем Вавилоне

description:
Астрономия в Древнем Египте

Символы созвездий северного неба, изображенные на крышке древнеегипетского саркофага

Астрономическая картина в гробнице Сенмута

Календарь

description:
Астрономия в Древней Греции

Муза астрономии - Урания

Давно утерянный звездный каталог Гиппарха, присутствует на римской статуе, именующейся Атлантом Фарнезе.

description:
Астрономия в Древнем Китае

Очертания созвездия Западного Тигра на звездной карте древних китайских астрономов.

description:
Вопрос о положении Земли во Вселенной приобрел важное значение для миропонимания

Николай Коперник (1473-1543 гг.) – «Гелиоцентрическая система мира»

alt: Философия Физика Астрономия Математика

description:
Философия

Физика

Астрономия

Математика

alt: Галилео Галилей (1564-1642 гг.)

description:
Галилео Галилей (1564-1642 гг.)

Первый термометр
Закон падения тел
Первым стал использовать телескоп для наблюдения небесных тел
Телескоп с увеличением в 30 раз

description:
Исаак Ньютон (1642-1727 гг.)

Создатель дифференциального и интегрального исчислений
Закон всемирного тяготения
Основа классической механики (3 закона)

description:
Открытие спектрального анализа

возникновение астрофизики

Астрофизика — учение о строении небесных тел.

description:
Вторая половина ХХ века

Космология — раздел астрономии, изучающий свойства и эволюцию Вселенной в целом.

alt: Вселенная , в которой мы живем, несколько миллиардов лет назад была совершенно иной – в ней не существовало ни галактик, ни звезд, ни планет…

description: Вселенная, в которой мы живем, несколько миллиардов лет назад была совершенно иной – в ней не существовало ни галактик, ни звезд, ни планет…

alt: Развитие астрономии

description: Развитие астрономии

description:
Солнечная система - это система планет, в центре которой находится яркая звезда - Солнце и все естественные космические объекты, обращающиеся вокруг Солнца.

d Cолнца = 1,4 млн км,
t на поверхности = 5700° C,
t в ядре = 14 000 000° C.

description:
Галактика  — гравитационно-связанная система из звёзд и звёздных скоплений, межзвёздного газа и пыли, и тёмной материи.

Млечный Путь — галактика, в которой находятся Земля, Солнечная система и все отдельные звёзды, видимые невооружённым глазом.

alt: Планеты земной группы Имеют между собой много общего: невелики по размерам и массе сходны по своему химическому и минералогическому составу

alt: Планеты - гиганты: Любая из планет–гигантов превосходит по массе все планеты земной группы, вместе взятые

description:
Плутон

Первоначально классифицировался как классическая планета, однако с 2006 года он считается карликовой планетой.

description:
Домашнее задание:

Приготовить сообщение:
Птолемей
Гиппарх
Аристотель
Аристарх Самосский
Н. Коперник
Г. Галилей
Тихо Браге
И. Кеплер
И. Ньютон
Э. Хаббл

title: Предмет астрономии


file_name: ИНФОРМАЦИОННОЕ  МОДЕЛИРОВАНИЕ.ppt

alt: Модели объектов и их назначение

description:
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

ИНФОРМАЦИОННОЕ  МОДЕЛИРОВАНИЕ

alt: Ключевые слова Объект-оригинал

description:
Ключевые слова

Объект-оригинал
Модель
Моделирование
Натуральная модель
Информационная модель

alt: Модели объектов и их назначение

description:
Модели объектов и их назначение

Моделирование – метод познания окружающего мира, состоящий в создании и исследовании моделей реальных объектов.

Исходный объект - прототип

Объект-заместитель - модель

alt: Примеры моделей Карта погоды Манекен

description:
Примеры моделей

Картапогоды

Манекен

Схема

description:
Модель создают, если:

Объект очень большой

Объект слишком мал

description:
Модель создают, если:

Процесс протекает очень быстро

Процесс протекает очень медленно

description:
Модель создают, если:

Исследование объекта опасно для окружающих

Исследование объекта может повлечь его разрушение

description:
Свойства моделей

Модель отражает только часть свойств, отношений и особенностей поведения оригинала.

Модель вулкана отражает:
 форму;
 цвет;
 отдельные происходящие процессы
Не отражает:
 реальные размеры;
 многие происходящие процессы

alt: Модель Натурная (материальная)

description:
Модель

Натурная (материальная)

Информационная

Виды моделей

Описания объекта оригинала на языках кодирования информации

Реальные предметы, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение объекта моделирования

description:
Натурные модели - реально воспроизводят внешний вид, структуру и поведение объекта.

Натурная модель подъёмного крана воспроизводит:
 состав;
 движения частей механизма

Натурные  модели

Что воспроизводит натурная модель дома?

description:
Информационные  модели - описание объекта-оригинала на языках кодирования информации.

Информационные  модели

description:
Модели используются для:

представления материальных предметов

Макет исторической застройки в Н. Кисельном переулке в Москве

alt: объяснения известных фактов Модели используются для:

description:
проверки гипотез и получения новых знаний об исследуемых объектах

Модели используются для:

Прогноз последствий глобального потепления

description:
прогнозирования

Ураганы – фото из космоса

Модели используются для:

alt: управления Модели используются для:

description:
управления

Модели используются для:

description:
Информационная модель

Информационная модель - набор признаков, содержащий всю необходимую информацию об исследуемом объекте.

!

description:
Образные модели

Образные модели представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации.

description:
Знаковые модели

Знаковые информационные модели  строятся с использованием различных языков (знаковых систем).

program lab;
var
  a, b, s, p: integer;
begin
  write('Введите длину: ');
  readln(a);
  write('Введите ширину: ');
  readln(b);
  s := a * b;
  p := 2 * (a + b);
  writeln('Площадь равна: ', s);
  writeln('Периметр равен: ', p);
end.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!
И.С. Тургенев

description:
Смешанные модели

В смешанных информационные моделях  одновременно используются образные и знаковые элементы.

description:
Самое главное

Модель – это объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта (оригинала) с определенной целью.
Модель не является точной копией объекта-оригинала.
Можно создавать и использовать разные модели одного объекта.
Процесс создания и использования модели называют моделированием.

description:
Самое главное

Натуральные модели – реальные предметы, в уменьшенном или увеличенном виде, воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение объекта моделирования.
Набор признаков, содержащий всю необходимую информацию об исследуемых объектах и процессах, называют информационной моделью.

description:
С моделями какого типа вы встречаетесь на уроках биологии?
Приведите пример знаковой информационной модели, рассматриваемой на уроках математики.
Модель каких отношений между людьми построена в басне И.А. Крылова «Волк и ягненок»?
Встречались ли вы с информационными моделями в жизненных ситуациях?

Давайте обсудим

?

description:
Давайте обсудим

?

5. Приведите примеры ситуаций, в которых лучше использовать:
 фото;
 рисунок.

title: ИНФОРМАЦИОННОЕ  МОДЕЛИРОВАНИЕ.ppt


description:
12 декабря –День Конституции РФ

Конституция – основной закон страны.

alt: Любая конституция – это документ, который закрепляет основы конституционного строя государства, права и свободы человека и гражданина, основы общественного строя, форму правления и территориального устройства,…

description:
Любая конституция – это документ,
который закрепляет основы конституционного строя государства, права и свободы человека и гражданина, основы общественного строя, форму правления и территориального устройства, организацию высших органов государственной власти, столицу государства и государственную символику.

alt: История Конституции России 1918 г

description:
История Конституции России

1918 г. Конституция РСФСР
1924 г. Конституция СССР
1936 г. Конституция СССР
1977 г. Конституция СССР
1993 г. Конституция РФ

description:
Конституция РСФСР 1918 г.

Конституция содержала 6 разделов, 17 глав и 90 статей. Конституция 1918 г. закрепила диктатуру пролетариата.
Лица, жившие на нетрудовые доходы или использовавшие наемный труд были лишены политических прав.
Данная Конституция была самой идеологизированной из всех советских конституций. Она утратила силу в связи с принятием Конституции 1924 г.

alt: Конституция СССР 1924 г. В 1922 года

description:
Конституция СССР 1924 г.

В 1922 года I съезд
Советов СССР утвердил
Договор об образовании СССР. Договор подписали четыре республики: Россия, Украина, Белоруссия и Закавказье (в состав которой входили Грузия, Армения, Азербайджан). Каждая из республик уже имела свою конституцию. Съезд принял решение о разработке общесоюзной конституции.
1924 года Конституция была единогласно принята II съездом Советов.

description:
Конституция СССР 1936 г.

Неофициальное название: «Сталинская конституция». Несмотря на свое название, основным автором конституции был впоследствии репрессированный Николай Бухарин. В работе над текстом конституции непосредственно принимал участие И.В. Сталин.

Конституция 1936 года по замыслу авторов должна была отразить важный этап в истории Советского государства – построение социализма. В ее обсуждении впервые участвовало 75 млн. чел.

description:
Конституция СССР 1977 г.

Эта конституция закрепляла однопартийную политическую систему (КПСС). Несмотря на распад СССР действовала на территории России до 1993 г.
Вошла в историю как конституция развитого социализма» или «Брежневская конституция».

alt: Всенародным голосованием была принята

description:
12 декабря 1993 года

Всенародным голосованием была принята Конституция Российской Федерации.
С 2005 года 12 декабря не является в России выходным днём.
День Конституции причислен к памятным датам России.

alt: К 15-летию Конституции в 2008 году

description:
К 15-летию Конституции в 2008 году Президент России Дмитрий Медведев сказал:

«12 декабря 1993 года в нашей стране впервые за её историю был принят принципиально новый Основной закон – такой Закон, который признал высшей ценностью человека, его права и свободы, который установил основы демократического порядка России и обязавший государство на деле соблюдать и защищать эти новые базовые ценности.»

description:
 Конституция Российской Федерации  - это основной закон нашего государства, который имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей территории РФ.
 Конституция - это основной закон государства, к которому должны быть подлажены все остальные законы. Если какой-то закон все же противоречит Конституции, то поступать следует так, как указывает она.

Конституция РФ

alt: Символика РФ Флаг

description:
Символика РФ

Флаг              Герб                   Гимн

description:
Конституция РФ закрепляет основы конституционного строя России, права и свободы человека и гражданина, федеративное устройство, организацию высших органов государственной власти.

Конституция РФ

description:
Наши права

По Конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, имеем право выбирать профессию, имеем право на отдых, жилье и медицинскую помощь.
Все люди равны перед законом, и каждого из нас защищает государство, через полицию и суд.

description:
Наши свободы

Наши свободы – свобода слова, вероисповедания и совести.
По этому закону все права и свободы, данные нам государством, не должны нарушать или ущемлять права и свободы других граждан.
Например, свобода слова – мы имеем право искать, собирать и распространять информацию, но не имеем права вмешиваться в личную жизнь других людей, разглашать государственную тайну.

description:
Конституция для школьника

Каждый ученик может подробнее узнать о Конституции РФ, прочитав сам закон, или специальный справочник для школьников.

alt: С праздником, Днём Конституции!

description:
С праздником, Днём Конституции!

Поздравляю вас с Днем
                                     Конституции!
И желаю, чтоб нашу страну,
Обошли стороной революции,
Чтоб она не познала войну,
Пусть живет, процветает Великая,
Наша Родина, гордость и честь,
Неприятели пусть многоликие
Позабудут коварство и лесть.

Первый экземпляр

alt: С праздником, Днём Конституции!

description:
С праздником, Днём Конституции!

В день Конституции Российской
                                          Федерации
Я от души хочу вам пожелать,
Лишь счастья, независимо от нации,
И чаще толерантность проявлять.
В России нашей множество
                                     народностей,
Так пусть же между нами будет мир!
Освободиться нужно от условностей,
Чтоб всех нас флаг России
                                          объединил!

title: Презентация "12 декабря - день Конституции РФ"


file_name: Գրաֆիկական   ֆայլերի պահպանման ձևաչափեր.pptx

alt: Գրաֆիկական ֆայլերի պահպանման ձևաչափեր

description: Գրաֆիկական  ֆայլերի պահպանման ձևաչափեր

alt: Համակարգչի մոնիտորին պատկերված նկարը հսկայական տեսահիշողություն է պահանջում: Մոնիտորին եղած ինֆորմացիան թարմացվում է վայրկյանում 60-120 անգամ. չէ՞ որ ինչքան արագ է թարմացվում պատկերը, այնքան պատկերի…

description:
Համակարգչի մոնիտորին պատկերված նկարը հսկայական տեսահիշողություն է պահանջում: Մոնիտորին եղած ինֆորմացիան թարմացվում է վայրկյանում 60-120 անգամ.
 չէ՞ որ ինչքան արագ է թարմացվում պատկերը, այնքան պատկերի «թարթումը» պակասում է, աչքերն ավելի քիչ են հոգնում:

alt: Հիշենք, որ թե՛ հեռուստացույցի էկրանին, և թե՛ համակարգչի մոնիտորին պատկերը ստեղծվ ում է էլեկտրոնային երեք ճառագայթների միջոցով, որոնցից յուրաքանչյուրը պատասխանատու է իր (կարմիր, կապույտ և…

description: Հիշենք, որ թե՛ հեռուստացույցի էկրանին, և թե՛ համակարգչի մոնիտորին պատկերը ստեղծվ	ում է էլեկտրոնային երեք ճառագայթների միջոցով, որոնցից յուրաքանչյուրը պատասխանատու է իր (կարմիր, կապույտ և կանաչ) գույնի համար:

alt: Եվ որպեսզի ճառագայթներն «իմանան», թե ինչ պատկեր պետք է լուսավորվի էկրանին` օգտվում են տեսահիշողությունից, որտեղ պահպանված է տվյալ պատկերի տեսքը:

alt: Եթե ուսումնասիրենք` կպարզենք, որ մոնիտորին ստեղծված միևնույն նկարը տեսահիշողության մեջ և արտաքին որևէ հիշող սարքի վրա տարբեր ծավալներով հիշողություններ է զբաղեցնում: Պատճառն այն է, որ…

description: Եթե ուսումնասիրենք` կպարզենք, որ մոնիտորին ստեղծված միևնույն նկարը տեսահիշողության մեջ և արտաքին որևէ հիշող սարքի վրա տարբեր ծավալներով հիշողություններ է զբաղեցնում: Պատճառն այն է, որ արտաքին հիշող սարքերի վրա գրաֆիկական պատկերը պահպանելու համար այն նախօրոք հատուկ ձևով կոդավորվում է, այլ կերպ ասած` խտացվում է: Ընդ որում` պահպանման նպատակով ինֆորմացիան  առաջին անգամ սկսել են խտացնել հենց գրաֆիկական խմբագրիչներով զբաղվող մասնագետները:

alt: Պետք է նշել, որ ինֆորմացիայի խտացման գործընթացը ստեղծագործական պրոցես է, և յուրաքանչյուր գրաֆիկական խմբագրիչ ինֆորմացիայի խտացման իր եղանակն ունի, և դա արտահայտվում է նաև դրանց…

description: Պետք է նշել, որ ինֆորմացիայի խտացման գործընթացը ստեղծագործական պրոցես է, և յուրաքանչյուր գրաֆիկական խմբագրիչ ինֆորմացիայի խտացման իր եղանակն ունի, և դա արտահայտվում է նաև դրանց միջոցով խտացված ու պահպանված  ֆայլերի անվանումների մեջ, որտեղ ֆայլի անվան ընդլայնումը ցույց է տալիս, թե ի՞նչ ձևաչափով ( ֆորմատով) է խտացված:

alt: Ցանցային գրաֆիկական խմբագրիչների միջավայրում ստեղծված պատկերները վեկտորային գրաֆիկական խմբագրիչներով ստեղծված պատկերների համեմատ առավել մեծ ծավալով հիշողություն են պահանջում: Այդ պատճառով խտացվում են հենց ցանցային գրաֆիկական…

description: Ցանցային գրաֆիկական խմբագրիչների միջավայրում ստեղծված պատկերները վեկտորային գրաֆիկական խմբագրիչներով ստեղծված  պատկերների համեմատ առավել մեծ ծավալով հիշողություն են պահանջում: Այդ պատճառով խտացվում են հենց ցանցային գրաֆիկական պատկերները:

description: Միագույն տեղամասեր պարունակող նկարները խտացնելու համար առավել նպատակահարմար է կիրառել այնպիսի խտացման եղանակ, որը կրկնվող մեծությունների շարքը (միագույն փիքսելները) փոխարինում է ընդամենը երկու մեծությունների` փիքսելի և դրա կրկնման քանակի համակցությամμ: Խտացման նման ձևեր են կիրառվում BMP  և PCX  ձևաչափերի գրա  ֆիկական ֆայլերի համար:

description: Դիագրամ տիպի նկարների համար նպատակահարմար է մեկ այլ խտացման մեթոդ  կիրառել. այն պետք է նկարում կրկնվող «նախշեր» փնտրի: Նման եղանակ կիրառվում է TIFF  և GIF  ձևաչափի գրա ֆիկական ֆայլերում:

description: Տեսածրման ենթարկված լուսանկարների և պատկերների համար լայնորեն կիրառվում է JPEG  խտացման ձևաչափը: Այստեղ հաշվի է առնվում այն փաստը, որ մարդկային աչքը առավել զգայուն է պատկերի առանձին կետերի պայծառության փոփոխման նկատմամμ, քան թե` գույնի փոփոխման: JPEG -ի կիրառումը թույլատրում է  ֆայլի ծավալը փոքրացնել մի քանի տասնյակ անգամ. սակայն պետք է այն զգուշորեն կիրառել, քանի որ դրա արդյունքում հնարավոր է անդարձ կերպով որոշակի ին  ֆորմացիայի կորուստ ունենալ:

description: CorelDraw վեկտորային  գրաֆիկական խմμագրիչի միջավայրում ստեղծված ֆայլերի համար կիրառվում է CDR(CorelDraw files) ձևաչափը:

title: Расширения файлов категории Векторная графика


file_name: Крылов. История, .pptx

alt: И.А. Крылов «Быть сильным хорошо,

description:
И.А. Крылов

«Быть сильным хорошо, Быть умным лучше вдвое.»
                                 И.А. Крылов

description:
Детство и отрочество

    Будущий писатель-баснописец Иван Андреевич Крылов родился 2(13) февраля 1769 года в Москве, в семье бедного офицера Андрея Прохоровича Крылова и Марии Алексеевны.

Читать и писать научил отец, он же привил Ване любовь к чтению .Активно занимался самообразованием (Кроме французского, он выучился читать и писать по-немецки и по-итальянски). Хорошо играл на скрипке, выучил теорию музыки, разбирался в математике

description:
Первые годы своей жизни провёл в частых переездах с родителями. Во время восстания Е.Пугачёва проживал с матерью в Оренбурге, а его отец служил капитаном в самом Яицком городке. Фамилия Андрея Крылова была внесена в «пугачёвские списки» на повешение. К счастью, для семьи Крыловых всё кончилось хорошо.

         Когда Андрей Прохорович вышел в отставку, семья переехала в Тверь, где Крылова-старшего назначили председателем магистрата. Спокойная жизнь длилась недолго, после смерти отца семья оказывается в тяжелом положении. Бедность не позволила Ивану Андреевичу получить полноценное образование, и грамоту он постигал по отцовским книгам, а французский язык — благодаря занятиям в семьях состоятельных соседей.

description:
«Проба пера»

Дальнейшее образование получил в доме писателя Н.А.Львова – учился вместе с его детьми и много слушал разговоры литераторов и художников, которые приходили в гости к просвещённому хозяину. Отрывочность образования создавала в дальнейшем много сложностей писателю, но постепенно он стал писать без ошибок, расширил свой кругозор и даже выучил итальянский язык.

Н.А.Львов (1753-1804)

Когда мальчику исполнилось четырнадцать лет, семья переехала в Петербург. Мать отправилась туда хлопотать о пенсии, но усилия её не увенчались успехом.

description:
   В Петербурге Крылов устраивается на работу в канцелярию Казённой палаты. Но дела служебные его интересуют не слишком. Большую часть времени он проводит в занятиях литературой и посещениях театров, близко знакомится с известными актёрами и директором театров П.А.Соймоновым.

Не меняются его увлечения и после смерти матери, когда на его попечении остаётся младший брат.

description:
        В восьмидесятые годы Крылов много пишет для театра. В это время им написаны литературные основы для опер «Бешеная семья», «Кофейница», «Клеопатра» и других, комедия «Сочинитель в прихожей». Ни известности, ни гонораров они не принесли, но помогли Крылову выйти на уровень общения петербургских литераторов.

Известный драматург Княжнин взял молодого человека под своё покровительство, желая помочь ему с более успешным продвижением своих произведений. Но Крылов не оценил помощи и не только порвал всякие отношения с драматургом, но и написал комедию «Проказники», в которой всячески просмеял Княжнина и его супругу. Неудивительно, что она была запрещена к постановке, а у автора испортились всяческие отношения и с литераторами, и с театральной дирекцией, которая давала «добро» на постановку сочинений на сцене.

Княжнин Я.Б. (1742-1791)

description: К концу 80-х годов Крылов решает попробовать себя в журналистике. В 1788 году в журнале «Утренние часы» он публикует первые басни, которые тоже остаются незамеченными. Тогда Иван Андреевич берётся за издание журнала «Почта духов», который издаёт в течение восьми месяцев 1789 года. Здесь в сказочной переписке гномов с волшебником он создаёт карикатурную картину современного ему общества, порицая пороки высшего оЖурнал закрывает цензура, но причиной выдвигается наличие всего 80-ти подписчиковбщества..

description:
      В 1790 году Крылов выходит в отставку и «с головой» уходит в литературную деятельность. Он становится владельцем типографии и вместе с друзьями и приятелями А.Клушиным, И.Дмитриевым и П.Плавильщиковым начинает издавать новый журнал «Зритель», который пользуется уже большей популярностью. В журнале издаются произведения Крылова: восточная повесть «Каиб», сказка «Ночи», несколько «Речей…» и «Мысли философа о моде». Число подписчиков постепенно увеличивается. В мае 1792 года журнал закрывают, но уже со следующего года он выходит снова, но уже под другим названием – «Санкт-Петербургский Меркурий».

Основной темой своих «нападок» Крылов выбирает одного из самых просвещённых людей своего времени – Карамзина и его последователей. Реформаторство Карамзина казалось Крылову искусственным, но многие люди заслуженно уважали великого историка, и осмеивание его оттолкнуло их от «Санкт-Петербургского Меркурия». В конце 1793 года за недостаточностью подписчиков журнал был закрыт и Крылов на несколько лет уехал из столицы.

И.И.Дмитриев

П.А.Плавильщиков

Н.М.Карамзин

alt: Санкт-Петербургский Меркурий».

description: «Санкт-Петербургский Меркурий». Журнал

description:
Служба у князя Голицына

      Со времени закрытия журнала и до 1797 года Крылов жил в Москве, затем странствовал по стране – по поместьям своих друзей и приятелей. Всё это время он искал источники дохода и на какое-то время нашёл их в карточной игре, где он считался исключительно везучим игроком на грани шулерства.

Кто знает, как бы закончил дни свои ныне известный автор басен, но в начале 1797 года судьба свела его с князем Сергеем Фёдоровичем Голицыным, который предложил Крылову стать своим личным секретарём и домашним учителем. Иван Андреевич переезжает в имение князя в Киевской губернии и начинает занятия языками и словесностью с его сыновьями.

С.Ф.Голицын  (1749-1810)

description:
Здесь же он играет на музыкальных инструментах и пишет пьесы для домашнего театра. В это время им создаётся шутовская трагедия «Триумф, или Подщипа», главную роль которой Крылов с удовольствием озвучивает на домашней сцене. Значение этого шутовского произведения было не только политическим (сатира на Павла I), но и литературным – Крылов пародировал тот высокий стиль классической трагедии, перед которым преклонялся в предыдущие десятилетия, искал новые пути в своём творчестве.

       11 марта 1801 года на царский престол поднимается Александр I, который относится с Голицыну с большим доверием и назначает его лифляндским генерал-губернатором. Соответственно – Крылову дают пост правителя канцелярии. До 1803 года писатель служит в Риге, а осенью этого года переезжает к своему брату в Серпухов.

description:
Творческая известность

      В это же время приходит первый сценический успех к пьесе Крылова «Пирог». Крылов решает заниматься литературным творчеством дальше и возвращается в Петербург.

В 1805 году Крылов показывает первые переводы басен известному поэту И.Дмитриеву. Тот открыто говорит о том, что Крылов наконец нашёл своё настоящее призвание. Но Иван Андреевич печатает в следующем году только три басни и снова задумывается о драматургии.

В 1807 году уже три пьесы Крылова с успехом идут на сцене – «Модная лавка» (которую показывали даже при дворе), «Урок дочкам» и «Илья Богатырь». Несмотря на столь долгожданный успех, Крылов всё больше начинает «уходить» от театра и увлекаться сочинением и переводом басен.

description:
Уже в 1809 году выходит его первый успешный сборник басен. Через два года появляются «Новые басни Ивана Крылова». В 1815 году выходит трёхтомник, на следующий год – продолжение в 2-х книгах, в 1819 – шестая часть, а к 1830 году «собирается» восьмитомное собрание басен Крылова. Все эти издания пользовались оглушительным успехом. Часть басен была написана на конкретные жизненные события, другие – на отвлечённые сюжеты. Но сами события вскоре забывались, а басни оставались любимым чтением во многих образованных семьях.

       Смена жанра полностью изменила профессиональную репутацию Крылова. Если в первой половине жизни он был никому не известен и терпел множество материальных трудностей, то со зрелого возраста – баснописца Крылова знал каждый уважающий себя человек. Издания его расходились большими тиражами и простой, народный слог писателя был понятен каждому.

description:
Вместе с признанием читающей публики шло и признание официальное.

       В декабре 1811 года писатель был избран членом Российской Академии, в январе 1823 года за литературные достижения получил от неё золотую медаль, а в 1841 году был утверждён ординарным академиком отделения русского языка и словесности. В 1812 году в Петербурге открыли Императорскую публичную библиотеку, куда писателя назначили библиотекарем. Одновременно ему утвердили пенсию за особые заслуги «в российской словесности». В 1830 году, после издания восьмитомника Николай I увеличил пенсию Крылова вдвое и произвёл его в статские советники.

В феврале 1838 года с исключительным уважением и торжественностью Петербург праздновал 50-летний творческий юбилей писателя Ивана Андреевича Крылова. К этому времени его ставили в один ряд с выдающимися классиками Пушкиным, Грибоедовым и Державиным. Позднее басни Крылова были переведены более чем на 50 языков мира.

Г.Р. Державин

А.С. Грибоедов

А.С. Пушкин

alt: Последние годы жизни Прослужив в

description:
Последние годы жизни

       Прослужив в Императорской библиотека почти 30 лет, в 1841 году Крылов вышел в отставку и поселился в квартире на Васильевском острове. Он жил тихо и в своё удовольствие. Любил сытно покушать и полежать на диване. И то и другое он умудрялся делать даже в гостях.Некоторые считали считать его лентяем и обжорой.

Но до самых последних дней писатель продолжал работать, подготавливая к печати новое полное собрание своих басен. Крылов не успел получить книги из типографии, но завещал раздать часть их своим друзьям на собственных похоронах, что и было сделано.

Умер Иван Андреевич от двухстороннего воспаления лёгких 9(21ноября) 1844 года в Санкт-Петербурге.

Отдавая дань уважения великому писателю, второй человек в государстве – граф Орлов лично нёс его гроб вместе с простыми студентами до погребальной повозки.

Памятник Ивану Крылову в Москве, на Патриарших прудах.

title: Баснописец Крылов.


file_name: Бисероплетение.ppt

description:
Научно-практическая конференция «Шаг в будущее»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уринская средняя общеобразовательная школа»

Выполнила работу:
 учащаяся 8 класса
Ахмадулина Мархаба
Научный руководитель:
Усынина Наталья Александровна

alt: Бисероплетение – хобби или искусство?

description:
Бисероплетение –
хобби или искусство?

description:
Актуальность

Цель

Задачи:

Освоив технику бисероплетения, можно создавать оригинальные изделия.

Изготовление украшений из бисера

Изучить литературу, материалы в сети Интернет по данной теме;
Узнать историю бисера;
Развивать художественные и исследовательские способности;
Пополнить коллекцию работ, выполненных в технике бисероплетения.

description:
Методы исследования:

 Предмет исследования:

Гипотеза

Поиск и анализ литературы;
Апробация знаний в практической деятельности;
Математический расчет изделия и сравнительный анализ.

Бисер

Действительно ли, что бисероплетение – один из самых доступных способов проявления индивидуальности и самовыражения, хобби или искусство?

description:
Бисер

Непрозрачный

Transparent (Прозрачный)

Rainbow (Радужный)

Metallic (Металлизированный)

Silver-lined (Внутреннее серебрение)

Silver-lined (Внутреннее серебрение)

Inside Color (Окрашенный изнутри)

Dyed (Окрашенный)

Galvanized (Гальванизированный)

Silk (Шелковый)

Matte, Frosted (Матовый)

alt: Материалы, инструменты и приспособления

description:
Материалы,
инструменты и приспособления

alt: Себестоимость изделия Материал

description:
Себестоимость изделия

Материал

Затраты М3

Стоимость  (руб) М3

60 (15г)

15г

60

2руб

60шт

120

100 (5м)

2,5м

50

70

1шт

70

ИТОГО:

300руб

Сп = М3+Роп
Сп  - полная себестоимость;
М3 – материальные затраты;
Роп – стоимость времени.

alt: Стоимость изделия составляет 500 рублей

description:
Стоимость изделия
составляет 500 рублей.

description:
Польза

Вред

Развивает мелкую моторику
пальцев рук

При  не соблюдении правил работы   отрицательно  влияет на зрение

Способствует развитию речи и  красивого почерка

При  не соблюдении правил работы   приводит  к искривлению позвоночника

Развивает  фантазию,  воображение, хороший вкус.

Малоподвижный  вид  деятельности.

Развивает внимание, наблюдательность,  усидчивость.

Учит быть терпеливым.

Изделие из бисера современный и недорогой подарок

Бисероплетение полезно или вредно?

alt: Фантазии полёт и рук творенье

description: Фантазии полёт и рук творенье С восторгом я держу в своих руках… Не знает, к счастью, красота старенья, Любовь к прекрасному живёт в веках. Умелец может сделать из железки, Из камня, дерева – шедевры красоты. Из разноцветья бисера и лески, Как в сказке, чудеса творишь и ты. Я прикасаюсь к броши осторожно, Она чарует и ласкает взор. Представить трудно, как это возможно Создать невиданной красы узор. Как результат терпенья и уменья – Изящество, и цвета чистота,  И совершенство формы… Нет сомненья,  Наш мир спасут талант и красота

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация проекта

title: Бисероплетение - это хобби или искусство?


file_name: Презентация Управление проектами.pptx

description:
«Управление проектами в школе: модный тренд или осознанная необходимость?»

                                                                                Автор проекта –Имара Алифендиевна Залова
                                                                         (директор МБОУ «СОШ № 1 им. М. рагского п. Белиджи»
                 «Всё, что происходит в этой жизни, происходит не от раздумий, а от действий. Только выполняя определенные действия, мы реально меняем этот мир: достигаем целей, реализуем проекты».
Управление проектами- это действие. Но ДЕЛАТЬ можно разными способами, и это дает разный результат.
 С 2021 года ФГОС начал действовать на третей ступени обучения; именно ФГОС задает новые задачи  для педагогов.
Одним из действенных  и результативных   способов реализации ФГОС-2021 следует признать проектную деятельность в школе.

description:
«Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех приспосабливается к изменениям»
(Чарльз Дарвин)

эпиграф

description:
Место проектной деятельности в системе образования

В образовании проектная деятельность часто выступает в качестве средства обу-чения (воспитания), выполняя вспомогательную роль по отношению к другим видам педагогической деятельности. Современный контекст проектирования можно обозначить термином «проектная культура».

alt: БАЗОВЫЕ КОНЦЕПЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ

description:
 БАЗОВЫЕ КОНЦЕПЦИИУПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ

Проектное управление включает в себя управление следующими 9 основными областями:
• Управление содержанием и объемом проекта
• Управление сроками проекта
• Управление бюджетом проекта
• Управление персоналом (командой) проекта
• Управление ожиданиями стейкхолдеров (заинтересованных сторон, участников) проекта
• Управление коммуникациями проекта
• Управление рисками проекта
• Управления качеством проекта
• Управление закупками проекта

description:
Что же такое проект?

Любое нововведение — это проект .
Проект — от лат . Projectus — заброшенный вперед.
Временное предприятие (endeavor) для создания уникальных продуктов, услуг и результатов.
В чем же отличие проектной деятельности от операционной?
У проектной деятельности
• Ограниченный срок, ресурсы, объем работ
• Большое количество рисков (в том числе фатальных)
• Большое количество изменений

Особенность проектной деятельности — у проектной деятельности есть 3 основных ограничения, которые называются треугольником проектного управления

                                          Объем

  Время                                                      Бюджет

description:
Мысли вслух…

Тема проектного управления — тема
системная и поэтому может быть достаточно четко изучена и освоена. Вы можете достаточно быстро освоить базовые
инструменты проектного управления и эффективно управлять.
Да, на это потребуется некоторое время, но это чисто техническая задача

      Еще хочется отметить стратегическую важность проектной деятельности.

 Проекты, программы, портфолио— это инструменты
    достижения стратегических целей, нужно помнить, что один проект в поле не воин, стратегическое преимущество достигается
     за счет синергии многих проектов.

description:
Цели проекта

Ставить цели — это про ответственность.
Пока цель не поставлена, как руководитель ни за что не отвечаю.
Как только цель  поставил, то ее теперь нужно достигать.
Поэтому многие очень охотно живут с размытыми целями, потому что боятся взять ответственность на себя.
 И этот момент нужно осознать и четко понять, что пока нет четких целей, любая деятельность обречена на поражение. Особенно это относится к проектам: пока нет четкой цели, проект движется вяло и, скорее всего, вряд ли придет к планируемому финишу.

Целей может быть несколько, но всегда, как правило, есть
главная цель и есть второстепенные (или побочные).
Тут также важно понимать, что есть больша́я цель, которая
может быть бо́льше, чем цель, которую мы достигаем в проекте.
И тут важно четко понять, что мы делаем именно в данном про-екте, а что нет .

alt: Энергия проекта Энергия нужна для того, чтобы проект стартовал, энергия нужна для того, чтобы поддерживать мотивацию всех участников на протяжении всего проекта, и энергия нужна,…

description:
Энергия проекта

Энергия нужна для того, чтобы проект стартовал, энергия
нужна для того, чтобы поддерживать мотивацию всех участников на протяжении всего проекта, и энергия нужна, чтобы успешно завершить проект и найти силы на следующий.

Тема энергии очень важна для реализации проекта. Если нет энергии к изменениям у руководителя проекта, команды,
заказчика, то проект , скорее всего, не пойдет , потеряет динамику
и  не даст ожидаемых результатов.

alt: Стадии работы над проектом *Проблемы *Проектирование (планирование) *Поиск информации *Продукт *Презентация

description:
Стадии работы над проектом

*Проблемы*Проектирование (планирование)*Поиск информации*Продукт*Презентация

Проект- это «пять П»

alt: Формы продуктов проектной деятельности:

description:
Формы продуктов проектной деятельности:

Web-сайт;
Бизнес-план;
Видеоклип;
Выставка;
Газета, журнал;
Игра;
Праздник;
Постановка;
Публикация;
Сценарий;

Оформление кабинета;
Система школьного ученического самоуправления;
Пресс-конференция;
Деловая игра;
Доклад;
Учебное пособие;
Статья;
Соревнование.

alt: Заключительная мысль «Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех приспосабливается к изменениям» , - эти слова

description:
Заключительная мысль

«Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех приспосабливается к изменениям», - эти слова Чарльза Дарвина, ставшие эпиграфом  моего выступления, послужат основой её заключительной мысли:
    лучше всех приспосабливаются к изменениям сильные и умные, эти качества управленца помогают развить навыки ДЕЙСТВИЯ, а потому гибкое руководство проектами в школе не может быть всего лишь «модным трендом», оно для нас – осознанная необходимость.

                                      30.03.2022г

intro: Презентация поможет руководителю эффективно организовать проектную работу в школе

администрации

group: Педагогика

tags: образовательный проект

tags: результативность административной деятельности

tags: управление в школе

title: Управление проектами в школе-модный тренд или осознанная необходимость?


file_name: Конт урок Генетика.ppt

alt: Контрольно-обобщающий урок по теме

description:
Контрольно-обобщающий урок по теме        Основы генетики.

   9 класс
Учитель биологии  Боронина Н.Н.

alt: Цель: закрепить знания по основным понятиям , оценить уровень подготовленности по теме

description:
Цель:закрепить знания по основным понятиям ,

  оценить уровень подготовленности  по теме Основы генетики.

alt: Разминка. Объясни товарищу понятия:

description:
Разминка.

   Объясни товарищу понятия:
Генетика
Ген
Генотип
Фенотип

alt: Тест №1 1. Что изучает наука генетика? 1

description:
 Тест №11. Что изучает наука генетика?

1. Химический состав клетки.
2.Строение и функции биополимеров.
3.Свойства и функции ДНК и РНК.
4.Хромосомы и их функции.
5.Развитие зародыша.
6.Иммунитет.
7.Взаимодействие генов.
8.Законы наследственности.
9.Полимерия и эпистаз.
10.Неполное доминирование.

alt: Какой закон отражает запись:

description:
2.   а. Какой закон отражает запись:
   Р   ♀ простые бобы        X       ♂ вздутые бобы

 F1                        простые бобы  (100%)

   Как называется признак у гибридов F1?
   б.Какой закон отражает запись:
   Р от  F1    ♀ простые бобы   X  ♂  простые бобы

   F2                  простые (75%)        :    вздутые 25%)

   Как называется признак у 25% потомков F2?

alt: Русский язык в генетике . ( устно)

description:
Русский язык в генетике.( устно)

 Какие буквы пропущены:
  Ги_ри_
  А__ель
  Реце__ивный
  Кро__инговер
  Кон_югац_я
  Гетеро_иго_ный

description:
Математика в генетике.

Какое количество аллелей одного гена в норме содержится в соматических  клетках:
          А)1      Б)2      В)4        Г)12
  Какая часть гибридов от   скрещивания      аа  х  аа
    является гомозиготной:
     А)0%    Б) 25%   В) 50%  Г)100%

6. Сколько хромосом содержится в соматических клетках кролика, если известно, что в половых клетках их 22?

1) 22
2) 11
3) 44
4) 33

alt: Химия в генетике . Какое вещество является основой гена:

description:
Химия в генетике.

Какое вещество является основой гена:
   А) Белок   Б)РНК    В)Углевод   Г)ДНК
 Какое вещество защищает строение гена:

       А) Белок        Б)ДНК           В)РНК        Г)Углевод

description:
Сопоставление .

Подберите соответствующий термин по такому же принципу, как:
     Генотип---Ген    Фенотип---…..
         А) ген           Б) зигота
       В) аллель      Г) признак

   Доминантный- преобладающий     Рецессивный--……….     А)гомологичный  Б)подавляемый                В)гомозиготный  Г)аллельный

description:
 От черного быка и черной коровы родился красный теленок. Определите генотипы родителей, если известно, что черный цвет шерсти доминирует над красным.
1) Аа х Аа
   2) АА х АА
   3) Аа х АА
   4) аа х АА

description:
  Каков генотип карликового раннеспелого растения овса, если высокорослость (А) доминирует над карликовостью(а), раннеспелость(В)– над позднеспелостью(в):
   1) Аавв      2) ААВв
    3) ааВв      4) аавв

description:
Дигибридное скрещивание

  При дигибридном скрещивании и независимом наследовании признаков у родителей с генотипами          ААBb и aabb
   в потомстве наблюдается расщепление в соотношении
1) 9:3:3:1       2) 1:1:1:1
   3) 3:1             4) 1:1

description:
 При дигибридном скрещивании и независимом наследовании признаков у родителей с генотипами АаBb и ААВВ общее число дигетерозиготных особей в потомстве составляет
1) 25%
   2) 50%
   3) 75%
   4) 100%

Дигибридное скрещивание.

alt: Тест №2 Взаимодействие генов

description:
   Тест №2      Взаимодействие генов.

   1.  Гены А и В имеют самостоятельное проявление, при этом их одновременное присутствие в генотипе приводит к развитию нового признака.
    Пример: окраска оперения у волнистых               попугайчиков:
     А-голубая     а-белая     А-В- --зеленая
     В-желтая      в-белая

  Какой вид взаимодействия генов  просматривается?

alt: Взаимодействие генов . 2. Человек с генотипом

description:
Взаимодействие генов.

2.  Человек с генотипом А1А1А2А2 имеет высокий рост, а с генотипом а1а1а2а2  -низкий рост.

Какие генотипы у людей среднего    роста?

Какой тип взаимодействия
     генов?

alt: Взаимодействие генов . 3. У Пети 1 группа крови, у

description:
Взаимодействие генов.

3. У Пети 1 группа крови,
      у Васи-3 группа.
Могут ли Петя и Вася быть родными братьями? Докажите.

alt: Кроссинговер 4. Частота перекрёста между двумя неаллельными сцепленными генами зависит от: 1) размера генов 2) расстояния между ними 3) числа генов в группе сцепления 4)…

description:
   Кроссинговер

4.      Частота перекрёста между двумя  неаллельными сцепленными генами       зависит от:    1) размера генов
       2) расстояния между ними
       3) числа генов в группе сцепления
       4) доминантности или   рецессивности   генов

alt: Даны 4 гена. Для каких из них вероятность кроссинговера выше? 1) для генов

description:
5. Даны 4 гена. Для каких из них вероятность кроссинговера выше?1)  для генов А и С2)  для генов  В и С3)  для генов  В и D4)  для генов   А и D

      А         В           С          D

description:
Брахидактилия

   односторонняя брахидактилия (короткопалость) у девочки из Индии

alt: Альбинизм – врожденное отсутствие пигментации кожи, волос и радужки глаза

description:
 задание

 6.Решить задачу:
     У человека брахидактилия – доминантный признак,
   а альбинизм – рецессивный.
 У гетерозиготных по обоим признакам родителей родился ребенок с обоими аномалиями ?
  Определить генотипы
  родителей и ребенка.

alt: Генетика пола Пару хромосом, имеющих одинаковую форму, размеры, химический состав, называют 1) половыми 2) гомологичными 3) аутосомами 4) хроматидами

description:
  *   В какой группе организмов гетерогаметным является женский пол?
    1) кузнечики      2) дрозофила
    3) человек         4) куры

   *  У самца шелкопряда в соматической клетке набор хромосом ( 54+ХХ).Какие у него гаметы?

alt: Тест №3 со свободным ответом . 1

description:
Тест №3 со свободным ответом.

  1.   У человека и млекопитающих гетерогаметным полом является…
  2.  Хромосомный набор соматических клеток у женщины….
  3.  Признаки ,появившиеся у потомков, отсутствующие у родителей…
 4.   Группы генов, расположенные в 1 хромосоме…
 5   Особи, в потомстве которых обнаруживается расщепление, называют…
 6.Элементарная единица наследственности…

description:
Гемофилия

   Гемофилия - наследственная болезнь, системное заболевание крови, проявляющееся повышенной кровоточивостью.

Императрица Александра Федоровна и цесаревич Алексей. У Алексея была наследственная гемофилия, которой страдали мужчины в роду его матери. 1913 г.

description:
Какова вероятность рождения больных сыновей, если отец здоров, а мать– носительница гемофилии ( ген, вызывающий гемофилию рецессивный, локализован в Х-хромосоме)?

1) 25%         2) 50%
3) 75%         4) 100%

description:
Подумай!

     Отец страдает одновременно гемофилией и дальтонизмом. Могут ли дети получить от него только один из этих патологических генов?

    Отец и сын дальтоники, а мать здорова и различает цвета нормально. От кого унаследовал сын ген дальтонизма?

description:
         Задача.
Атрофия зрительного нерва наследуется как рецессивный признак (а), сцепленный с Х-хромосомой. В семье отец страдает этим заболеванием, а мать здорова и не является носителем. Составьте схему решения задачи,
  1) Сколько гамет образуется у отца?
  2) Сколько генотипов возможно в F1 ?
  3) Сколько фенотипов возможно среди детей   в этой семье ?
  4) Какова вероятность рождения здоровых детей?
  5) Какова вероятность рождения здорового мальчика ?

alt: Спасибо за внимание и работу!

description:
     Спасибо за внимание
            и   работу!
 Готовьтесь к следующему уроку!

intro: Контрольно -обобщающий урок по теме Основы генетики. Открытый урок

title: Презентация. Контрольно-обобщающий урок. Тема " Основы генетики"и


file_name: урок толерантности.pptx

description:
Толерантность

Вишталюк С.А учитель обществознания МКОУ СОШ № 301 им.В.А. Левина рп Сузун.

description: «У всех есть недостатки - у кого большие, у кого поменьше. Вот почему и дружба, и помощь, и общение были бы невозможны, если бы не существовало между нами взаимной терпимости»                                         Ф. Гвиччардини

alt: Чем мы похожи ?

description: Чем мы похожи?

description: Значение слова «толерантность» в разных языках мира. - В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения; -Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; -В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;

description: Значение слова «толерантность» в разных языках мира. -В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным; -В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим; -В русском – способность терпеть что-то или кого-то.

description: Толерантность - терпение к чужому мнению, поведению, уважение к национальным и культурным различиям, стремление к взаимопониманию между народами мира.Толерантность - это признание и уважение к другим людям, умение жить вместе с другими людьми.

alt: Цветок толерантности

description: Цветок толерантности

alt: Мы разные - в этом наше богатство

description: «Мы разные - в этом наше богатство.Мы вместе - в этом наша сила»

alt: Копилка советов - будьте готовы к тому, что все люди разные - не лучше и не хуже, а просто разные; - научитесь воспринимать людей такими,…

description:
Копилка советов

- будьте готовы к тому, что все люди разные - не лучше и не хуже, а просто разные;- научитесь воспринимать людей такими, какие они есть, не пытайтесь изменить в них то, что вам не нравится;- цените в каждом человеке личность и уважайте его мысли, чувства, убеждения, независимо от того, совпадают ли они с вашими;- сохраняйте "свое лицо", найдите себя и при любых обстоятельствах оставайтесь самим собой.

description:
Правила толерантности

- Будь всегда внимательным;
- Будь терпимым в споре и
  аргументируй свое мнение;
- Будь гуманным и милосердным;
- Не обижай собеседника.

description: «Согласие между людьми, разными народами – это самое драгоценное и сейчас самое необходимое для человечества»                 Д.С. Лихачев

title: презентация на тему Урок Толерантности