file_name: 64. Образ праведницы в рассказе Матрёнин двор.pptx

description:
это человек, строго придерживающийся заповедей, моральных предписаний какой–либо религии.

Праведник —

это человек, ни в чём не погрешающий против правил нравственности.

Праведник —

Кто такой праведник?

это святой, который прославился своими подвигами и святостью в обычной мирской жизни, а не в монастыре.

Праведник —

description:
Автор так описывает её отношение к вере:

Матрёнино отношение к вере

«Не сказать, однако, чтобы Матрёна
верила как–то истово. Даже скорей
была она язычница, брали в ней верх
суеверия… Сколько жил я у неё —
никогда не видал её молящейся,
ни чтоб она хоть раз перекрестилась.
А дело всякое начинала “с Богом!”»

description:
Матрёна — обычная старуха, которая живёт в просторном, хоть и обветшалом доме одна.

Из хозяйства у неё только грязно–белая криворогая коза и старая колченогая кошка.

Матрёна глазами Игнатича

description:
Матрёна ведёт обычную для деревенского жителя жизнь.

Она рано встаёт и сразу же начинает хлопотать по хозяйству.

Много работает.

Ворует торф, чтобы протопить зимой дом.

Питается Матрёна скудно: одной картошкой или ячневой кашей.

Образ жизни Матрёны

description:
Она даже поросёнка не держала, за что односельчане её осуждали.

«Не гналась за обзаводом», — говорили они.

Золовка вспоминает, что и красиво одеваться Матрёна не любила.

Образ жизни Матрёны

«Не всегда это было посолено,
как надо, часто пригорало,
а после еды оставляло налёт на нёбе,
дёснах и вызывало изжогу».

alt: Матрёна очень трудолюбива. Образ жизни

description:
Матрёна очень трудолюбива.

Образ жизни Матрёны

«У неё было верное средство вернуть себе доброе расположение духа — работа».

Матрёна очень много работает, и не только на себя.

Она с удовольствием помогает другим, никому не отказывая и не требуя платы.

alt: В книге «Бодался телёнок с дубом»

description:
В книге «Бодался телёнок с дубом» Солженицын вспоминает слова Александра Твардовского о рассказе «Матрёнин двор»:

Какие люди окружают Матрёну?

«Уж до такой степени у вас деревня
с непарадной стороны —
ну, хоть бы один заходик с парадной…
Все вокруг — дегенераты, вурдалаки…»

description:
Жена председателя с Матрёной не здоровается, приказывая приходить на колхозные работы со своими вилами, хотя Матрёна в колхозе давно не работает и платы от него не получает.

Врач к Матрёне приехала «злая очень».

Пастухов автор описывает так:
здоровенный «немоглухой» и мальчишка «с постоянной слюнявой цыгаркой в зубах».

Какие люди окружают Матрёну?

description:
Племянник Матрёны Андрей — ленивый, наглый, неуправляемый мальчишка, вечный второгодник.

Родные сёстры Матрёны одержимы жаждой наживы.

Узнав, что Матрёна согласилась отдать горницу, они обругали её и сказали, что не хотят её больше видеть.

Какие люди окружают Матрёну?

description:
Даже близкая подруга Маша, со слезами рассказывая о гибели Матрёны, не забывает о кофточке, которую непременно надо забрать, «пока родня не налетела».

Какие люди окружают Матрёну?

description:
Фаддей, бывший возлюбленный Матрёны, и вовсе фигура демоническая.

«Высокий чёрный старик с чёрными космами, чёрными усами и чёрной бородой».

Именно жажда наживы Фаддея и сгубила Матрёну.

Чтобы получить участок земли для младшей дочери, Фаддей разобрал горницу, разрушил дом Матрёны.

Какие люди окружают Матрёну?

alt: Даже на похоронах он не успокаивается

description:
Даже на похоронах он не успокаивается.

Какие люди окружают Матрёну?

«Дочь его трогалась разумом, над зятем
висел суд, в собственном доме его лежал
убитый им сын, на той же улице — убитая
им женщина, которую он любил когда–то, —
Фаддей только ненадолго приходил постоять
у гробов, держась за бороду. Высокий лоб
его был омрачён тяжёлой думой, но дума эта
была — спасти брёвна горницы от огня
и от козней матрёниных сестёр».

description:
Какие люди окружают Матрёну?

Характерно и описание похорон Матрёны.

Игнатич замечает, что даже в плаче родни над гробом звучат споры за наследство.

Да и сам плач писатель видит неискренним:
«В плаче заметил я холодно–продуманный, искони–заведённый порядок».

description:
Трагическая жизнь Матрёны

С Матрёной обошлись жестоко и люди, и власти, и судьба.

Она не смогла выйти замуж за человека, которого любила.

Её муж Ефим изменял ей, а во время войны он пропал без вести.

Игнатич почему–то предполагает, что если Ефим жив, то «женат где–нибудь в Бразилии или в Австралии. И деревня Тальново, и язык русский изглаживаются из памяти его».

description:
Трагическая жизнь Матрёны

Всех шестерых детей Матрёна потеряла ещё младенцами.

Её семьёй стала воспитанница Кира, младшая дочка Фаддея.

alt: Трагическая жизнь Матрёны Терзает

description:
Трагическая жизнь Матрёны

Терзает Матрёну и болезнь.

«И в эту жизнь, густую заботами,
ещё врывалась временами тяжёлая немочь,
Матрёна валилась и сутки–двое лежала
пластом. Она не жаловалась,
не стонала, но и не шевелилась почти».

description:
Характер Матрёны

Болезнь, невзгоды, обиды и потери не сломили Матрёну.

Её душа осталась такой же чистой и светлой.

Матрёна всегда готова помочь каждому, кому нужна помощь.

По доброте своей она не может отказать даже незнакомому человеку.

alt: Характер Матрёны Ведь она отговаривала

description:
Характер Матрёны

Ведь она отговаривала Игнатича идти к ней, даже отправляла искать другое жильё.

Не роптала, когда квартирант по–хозяйски «свою раскладушку развернул у окна и, оттесня от света любимые матрёнины фикусы, ещё у одного окна поставил стол».

Матрёна отдавала непрошеному жильцу самую крупную картошку и ни разу ни в чём его не упрекнула.

description:
Характер Матрёны

Матрёна не завидует людям, ни на кого не держит зла.

«Грехов у неё было меньше, чем у её колченогой кошки. Та — мышей душила…»

description:
Характер Матрёны

Улыбка у Матрёны «добрая», «извиняющаяся» и «лучезарная».

«У тех людей всегда лица хороши, кто в ладах с совестью своей».

Говорит Матрёна плавно, певуче.

Писатель отмечает, что речь её начинается «каким–то низким тёплым мурчанием, как у бабушек в сказках».

Фото Матрёны из личного архива А. И. Солженицына

description:
Праведница Матрёна

«Она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша».

description:
Праведница Матрёна

Праведничество — это естественный образ жизни Матрёны, которая живёт с Богом в душе.

Она следует Божьему закону интуитивно, поэтому Матрёну можно назвать «природной праведницей».

alt: Диалектизмы и просторечия в рассказе

description:
Диалектизмы и просторечия в рассказе

Писатель старается сблизиться со своей героиней.

Просторечия и диалектные слова встречаются не только в речи крестьянки Матрёны, но и в тексте повествования.

«нутряная Россия…»

«беспритульная Матрёна…»

«…и за обзаводом не гналась; и не бережная…»

«тараканов менело…»

alt: Диалектизмы и просторечия в рассказе

description:
Диалектизмы и просторечия в рассказе

Писатель старается сблизиться со своей героиней.

Просторечия и диалектные слова встречаются не только в речи крестьянки Матрёны, но и в тексте повествования.

«бывалоча…»

«пособить…»

«молонья…»

alt: Сближение образов Игнатича и Матрёны

description:
Сближение образов Игнатича и Матрёны

Также часто писатель повторяет, что Матрёна одинока.

У Матрёны есть близкая подруга Маша, к ней часто заходит жена Фаддея — вторая Матрёна.

Не забывает про приёмную мать Кира.

На Крещение к Матрёне пришли сёстры.

«К себе она гостей по вечерам не звала, уважая мои занятия».

alt: Сближение образов Игнатича и Матрёны

description:
Сближение образов Игнатича и Матрёны

Подчёркивается и пренебрежение к материальной стороне жизни.

Вот как рассказывается о бедной жизни и плохой еде в доме Матрёны:

«Я мирился с этим, потому что жизнь научила меня не в еде находить смысл повседневного существования».

alt: Цветопись и светопись в рассказе

description:
Цветопись и светопись в рассказе

Писатель Виктор Астафьев говорил, что прозаики «деревенской школы» одновременно воспевали и отпевали деревню.

Солженицын в своём рассказе только отпевает деревню.

В рассказе нет светлых красок.

Дом Матрёны серый от старости, с изгнивающей щепой.

Комнаты в нём тёмные, зеркало тусклое, оконца хилые, красавица на плакате грубая.

alt: Цветопись и светопись в рассказе

description:
Цветопись и светопись в рассказе

Описание посёлка Торфопродукт ужасает: «однообразные, худо штукатуренные бараки», дымящие и свистящие поезда с торфом.

«Без ошибки я мог предположить, что вечером над дверьми клуба будет надрываться радиола, а по улице пображивать пьяные да подпыривать друг друга ножами».

alt: Цветопись и светопись в рассказе

description:
Цветопись и светопись в рассказе

Только в улыбке Матрёны и коротком воспоминании о её юности есть краски и свет:

«…вспыхнул передо мной голубой, белый
и жёлтый июль четырнадцатого года:
ещё мирное небо, плывущие облака
и народ, кипящий со спелым жнивом.
Я представил их рядом: смоляного
богатыря с косой через спину;
её, румяную, обнявшую сноп.
И — песню, песню под небом».

Фото Матрёны из личного архива А. И. Солженицына

description:
Картины гибели деревни

Идиллическая картина прошлого только подчёркивает беспросветность настоящего.

Праведница Матрёна погибает, люди набрасываются на её дом, стараясь урвать себе кусок из скудного наследства.

О Матрёне уже никто не думает, вспоминают её недобрым словом.

Только Игнатич и оценил красоту её души.

Что ждёт теперь село, оставшееся без праведника, без которого оно не стоит?

alt: Нравственный смысл рассказа–притчи

description:
Нравственный смысл рассказа–притчи

Мрачная картина, нарисованная писателем, побуждает задуматься об истинных ценностях и смысле человеческой жизни.

О том, что добро — это не имущество.

О том, что нельзя жить только для себя.

О том, что жажда накопительства губит даже невинных людей и ведёт мир к разрушению.

description:
«Почему судьба старой крестьянки,
рассказанная на немногих страницах,
представляет для нас такой большой
интерес? Эта женщина неначитанная,
малограмотная, простая труженица.
И, однако, её душевный мир наделён
такими качествами, что мы с ней
беседуем, как с Анной Карениной».

Александр Трифонович Твардовский

title: Презентация "Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор»


file_name: Десятичная система счисления. Ряд натуральных чисел.pptx

alt: Глава 1. Натуральные числа и нуль

description: Глава 1. Натуральные числа и нуль.Ряд натуральных чисел. Десятичная система записи натуральных чисел

description:
Натуральные числа

Числа, использующиеся при счете предметов,
0 не является натуральным числом,
Есть первое число, но нет последнего числа

1, 2, 3, 4, …, 100, …

alt: Выполните задание из учебника № 5, 6 письменно в тетради

description:
Десятичная система записи натуральных чисел

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Система счисления

Непозиционная

Позиционная

description:
145, 775, 88

10
100
1000
10000
100000
…

description:
Числа бывают однозначные, двузначные, трехзначные,...

Прочитаем числа:
2376, 156945, 98453209, 4569871275

description:
2  569  873  456

Класс единиц

Класс тысяч

Класс миллионов

Класс миллиардов

description:
Каждое натуральное число можно записать в виде суммы разрядных слагаемых

Пример: 259 = 2∙100 + 5∙10 + 9∙1
Запишите в виде разрядных слагаемых 3459, 1290, 45 689.
Запишите число, состоящее из
3  тысяч, 5 сотен, 3 десятков, 7 единиц

description:
Запишите в виде разрядных слагаемых 3459, 1290, 45 689.

Запишите число, состоящее из
тысяч, 5 сотен, 3 десятков, 7 единиц.
4 десятков тысяч, 6 единиц.

description: Выполните задание из учебника № 19, 20 письменно в тетради.№ 21, 22

alt: Домашнее задание Прочитать

description: Домашнее заданиеПрочитать

intro: Натуральные числа и нуль

математика

group: Дисциплины


file_name: спрос и предл 8 кл.ppt

alt: Спрос и предложение Решение задач

description:
Спрос и предложение

Решение задач
Самостоятельная работа

Школа № 19 г. Бухары
Учитель: Джураева Д.В.

description:
Цели урока:

Проанализировать, как влияют неценовые факторы на вид кривых спроса и предложения.
Проанализировать, как изменения в спросе и предложении воздействуют на рыночное равновесие.
Решая задачи разными методами, сделать вывод о возможных ситуациях на рынке.

alt: План урока: Повторение основных понятий

description:
План урока:

Повторение основных понятий
Анализ графиков
Задача – образец
Решение задач
Выводы

alt: Основные понятия: Спрос Закон спроса

description:
Основные понятия:

Спрос
Закон спроса
Ценовые и неценовые факторы спроса
Предложение
Закон предложения
Ценовые и неценовые факторы предложения
Рыночное равновесие

alt: Спрос. Закон спроса. Спрос – сложившаяся в определенный период времени зависимость величин спроса на данном товарном рынке от цен, по которым товары могут быть предложены…

description:
Спрос. Закон спроса.

Спрос – сложившаяся в определенный период времени зависимость величин спроса на данном товарном рынке от цен, по которым товары могут быть предложены к продаже.
Закон спроса – повышение цен ведет к уменьшению величины спроса.

alt: Предложение. Закон предложения

description:
Предложение. Закон предложения.

Предложение – сложившаяся в определенный период времени зависимость величины предложения на рынке определенного товара в течение определенного периода времени от уровней цен, по которым этот товар может быть продан.
Закон предложения – повышение цен ведет к росту величины предложения.

alt: Неценовые факторы спроса: вкусы и предпочтения потребителей число покупателей на рынке цены на взаимозаменяемые и взаимодополняющие товары изменения в доходе потребителей ожидание будущего изменения цен…

description:
Неценовые факторы спроса:

вкусы и предпочтения потребителей
число покупателей на рынке
цены на взаимозаменяемые и взаимодополняющие товары
изменения в доходе потребителей
ожидание будущего изменения цен и доходов

alt: Изменение спроса О P Q Влияние неценовых факторов увеличение уменьшение

alt: Неценовые факторы предложения: цены на производственные ресурсы технология налоги и субсидии государства число продавцов на рынке цены альтернативных товаров ожидаемые в будущем изменения цен на…

description:
Неценовые факторы предложения:

цены на производственные ресурсы
технология
налоги и субсидии государства
число продавцов на рынке
цены альтернативных товаров
ожидаемые в будущем изменения цен на данный товар

alt: Изменение предложения О P Q Влияние неценовых факторов увеличение уменьшение

description:
Равновесие на рынке.

Po – равновесная цена

Qo – равновесное количество

alt: Задача – образец № 1. Спрос на товар

description:
Задача – образец № 1.

Спрос на товар А описывается уравнением:
			Qd = 50 – 6 · Р.
Предложение товара А:
			Qs = 4 · Р – 10.
Определите равновесные цену и количество товара А.
Использовать аналитический метод.

alt: Р = 4 · Р – 10 Спрос на товар

description:
 50 – 6 · Р

 =  4 · Р – 10

Спрос на товар А описывается уравнением: Qd = 50 – 6 · Р.Предложение товара А: Qs = 4 · Р – 10.Определите равновесные цену и количество товара А.

При равновесии:
		     Qd = Qs

10 · Р = 60

Р0 = 6

Q0 = 4 · 6 – 10 = 14

Ответ: Р0 = 6, Q0 = 14.

description:
Задача 1.

Спрос населения на спички описывается уравнением:
			Qd = 7 – Р.
Функция предложения спичек:
			Qs = - 5 + 2 · Р.
Решите задачу аналитически.
Р – цена коробка (сум.)
Q – количество (тыс. шт. )

ответ

Самостоятельная работа:

description:
Задача 2.

Кривая спроса на яблоки описывается уравнением:
		Qd = 1000 – 25 · Р.
Кривая предложения яблок:
		Qs = - 500 + 50 · Р.
Определите аналитически равновесные цену и объем продаж на рынке яблок.
*Определите объем дефицита (или избытка), который будет иметь место при Р=15 сум. за 1 кг.

ответ

description:
Задача – образец № 2.

По имеющимся табличным данным построить кривые спроса и предложения. Определить равновесные цену и количество, используя графический метод.

Р,
сум

5

20

Qd,
спрос

8

2

Qs,
предложение

2

5

description:
5

20

Р

2

8

Q

5

Р0 = 15

Q0 = 4

дефицит

избыток

alt: Выводы: Возможные ситуации на рынке:

description:
Выводы:

Возможные ситуации на рынке:
Равновесие 	Qd = Qs
Дефицит 	        Qd  > Qs
Избыток 	        Qd  <  Qs

alt: Ответы к задачам Р 0 = 4, Q 0 = 3

description:
Ответы к задачам

Р0 = 4, Q0 = 3

Р0 = 20, Q0 = 500

При Р = 15 – дефицит на рынке составит 375, т. к. Qd > Qs

title: Разработка урока по экономике 8 класса на тему "Спрос и предложение"


file_name: трава у дома.pptx

alt: Трава у нашего дома

description: Трава у нашего дома

description:
Подорожник

Подорожник большой — ценное лекарственное растение.
Подорожники обладают кровоостанавливающим, противовоспалительным и ранозаживляющим действием.

description: Крошечные семена подорожника от дождя или росы становятся  клейкими. К обуви приклеивается множество семян. Человек идёт, а семена постепенно опадают  с ног. И там, где упадет семя, со временем появится молодой подорожник.

alt: Зелёная Красавица Тронешь, обжигается

description:
Зелёная Красавица
 Тронешь, обжигается.

description:
общеизвестное дикорастущее многолетнее травянистое растение высотой до 170 см с ползучим ветвистым корневищем. Верхняя часть листьев темно-зеленая, усаженная жгучими волосками. Внутри волосков – едкая жидкость.   Она-то и вызывает на коже жжение .

Крапива –

description:
Полынь горькая

 Многолетнее травянистое растение серебристого цвета, с сильным ароматным запахом и знаменитой полынной горечью.

description: В медицине многих стран мира растение используется в качестве средства, улучшающего пищеварение и возбуждающего аппетит.

alt: Птичья гречишка

description: Птичья гречишка

description:
Травка невысокая. Листья и цветки маленькие. Растет густо, образуя мягкие зеленые ковры.
Её плоды – мелкие бурые орешки – любят клевать птицы Да и саму зелёную травку охотно щиплют.

alt: Пижма Щавель конский

description:
Пижма

Щавель конский

alt: Лебеда

description: Лебеда

alt: Лопух (репей) Пастушья сумка

description:
Лопух (репей)

Пастушья сумка

title: Трава у дома 2 класс перспектива


file_name: Конкурс Моё Отечество Лернер.ppt

description:
Исследовательская работа

«Военная история
Алексея Лернера»
По результатам исследования номинация
<военная история>

description: Многим эта тема может показаться неактуальной, ведь о ВОВ написано и сказано очень много. Но я считаю, что чем больше проходит времени, которое отделяет нас от событий минувшей войны, тем интересней и загадочней становится эта тема.

description:
Сейчас нам, людям, очень далеким от того военного лихолетья, даже мысленно трудно представить, как выглядело то или иное событие тех лет.
Только молчаливые свидетели – осколки, гильзы, изуродованное железо, каски – экспонаты музеев могут дать представление о военной страде.
К сожалению, редко можно уже встретить живых очевидцев тех грозных дней. Один за другим уходят из жизни ветераны, которые могли бы рассказать полно и подробно, а другие, которые еще помнят о войне – наши бабушки и дедушки – с трудом могут воссоздать полную картину, так как в то время они были детьми

description:
Остаются еще архивные документы, но их достать трудно, а по ряду событий их очень мало или практически нет.
Встречаются сводки, порой необъективные и противоречивые донесения, учебники, дающие лишь общее представление о войне.
А кое-кто ныне горит желанием, чтобы мы вообще забыли о ней.
Но чувства патриотизма, любви к Родине бессмертны, как бессмертны небо над головой и родная земля под ногами.

description: В своей работе я использую воспоминания нашего земляка – каменчанина, выпускника 1941 года моей родной средней школы №3 Лернера Алексея Леонидовича – участника Сталинградской битвы и освобождения Каменска от фашистских захватчиков.(Фото Лернера)

description:
Цель работы

Воссоединить впечатления и воспоминания живого участника событий с историческими источниками: архивными документами, военно – исторической и учебной литературой.
Считаю, что это поможет мне лучше понять и разобраться в событиях 1942-1943 годов, происходивших в наших родных местах

description:
Исторические источники

	В своей работе я использовал следующие источники:
Архивные материалы Администрации города Каменска.
Архив поискового отряда “ПОИСК” (г. Каменск)
Архив Каменского казачьего военно-исторического клуба.
Материалы газет г. Каменска
Книги каменских краеведов ( А. Чеботарёва “Каменск-Фронту”, Павленко и Рыковского “Не смерть страшна, а забвенье”, А.Г. Лобода “Весь Каменск” (энциклопедия).
Материал каменского городского краеведческого музея.

description:
Лернер Алексей Леонидович

Родился в 1923 году. Детство и юность прошли в Каменске(Фотографии). Занимался в планерной школе. В 1940 году после девятого класса Каменской средней школы №3 поступил в Енакиевский аэроклуб. В июне 1941 года перед началом занятий в Ворошиловградском летном училище приехал в Каменск. Добровольцем пошел на фронт. После окончания Смоленского артиллеристского училища воевал командиром 174-го истребительного противотанкового полка. Участвовал в Сталинградской битве, в боях за освобождение Каменска. Закончил войну в Австрийских Альпах.

description:
На вопрос: “Что больше всего запомнилось Вам из фронтовой жизни?” Лернер ответил так: “Война - это до предела мобилизованная вся деятельность человека, это сгусток чувств, мыслей, необычных обстоятельств  и переживаний, это путь, пройденный сообща всем народом.
		Там многое запоминается на всю жизнь. Но, конечно же, для меня бои за родной город Каменск запомнились больше всего. Здесь, в марте 1943 года я получил первую свою боевую награду – медаль “За боевые заслуги”.

title: Исследовательская работа "Военная история Алексея Лернера"


file_name: развитие поз. спос..pptx

description:
Развитие познавательных и речевых способностей детей младшего и среднего дошкольного возраста через проектную деятельность

МБДОУ детский сад №49 «Почемучки»

Подготовила воспитатель
Высшей квалификационной категории
Сычёва Е. В.

description: С первых дней посещения детского сада  ребенок неустанно познает мир, в котором он живет. В начале пути это позволяет ему войти в мир, привыкнуть к нему; затем постепенно, но активно постигать накопленный до него опыт человечества; наконец, став взрослым, внести свой позитивный вклад в обогащение этого мира.

description: Дошкольный возраст – это благоприятный период для расширения и обогащения детских представлений о разнообразии окружающего мира, развития всех сторон речи. Поэтому задача детского сада заключается не в том, чтобы поскорее научить ребенка писать и считать, а чтобы обогатить его речь и представления об окружающем мире, научить видеть в нем закономерности.

description:
Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого.

Взрослые познают мир умом

Дети – эмоциями

alt: Познавательно - речевое развитие»

description:
«Познавательно - речевое развитие»

Современные технологии

Здоровьесберегающие
образовательные технологии

Проектная деятельность

Развитие исследовательских умений

Технология проблемного обучения

Технология  ИКТ

description:
Принципы проектной деятельности:

принцип интеграции позволяет  знакомить детей с разными областями знаний, тесно связанных между собой.
принцип деятельности и интерактивности предоставляет ребенку возможность реализовывать разные виды детской деятельности, поддерживать детскую инициативу.
принцип научности подразумевает, что все сведения должны достоверно объяснять различные процессы, явления на доступном и в то же время научном уровне.
принцип природосообразности  позволяет учитывать психофизиологические особенности детей каждого возраста, следовать объективным законам их развития и создавать условия для раскрытия личностного потенциала ребенка;
принцип партнерства связан тесно с реализацией прав ребенка, обеспечивает тесное сотрудничество взрослых и детей.

description:
содержание деятельности по развитию речи детей, позволяя развивать личностные субъективные качества ребенка посредством активизации мотивов общения.

Данный подход (проектная деятельность)
к организации работы по познавательно-речевому развитию дошкольников, существенно обогащает:

Проект – это «игра всерьез»,
результаты ее значимы для детей и взрослых.

alt: Спасибо за внимание! Успехов в работе!

description:
Спасибо
за
внимание!

Успехов в работе!


file_name: Родительское собрание май 2023 год.pptx

description:
«Организация и содержание логопедического сопровождения»

Родительское собрание

Подготовила: Забалуева Н. В.
учитель-логопед

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Арьёвская СОШ»
Уренского МО Нижегородской области

description:
Повестка собрания:

1. Что такое «логопедия»? Кто такой учитель-логопед?
2. Организация работы :
содержание логопедической сопровождения;
- формы логопедической деятельности.
3. Особенности логопедической работы:
- основные логопедические термины.
4. Заполнение документации, анкеты.

description: Когда ребенку трудно идти, родители помогают. Когда у ребенка плохо получается зашнуровывать ботинки, родители помогают.

alt: Как помочь ребенку? Когда малышу трудно произнести слово или звук, трудно читать и писать, почему многие родители отмахиваются, не помогают ему?

alt: Родители Логопед Учитель

description:
Родители

Логопед                  Учитель

description:
Логопедия – это наука о нарушениях речи, их коррекции посредством специального обучения и воспитания.
Термин «логопедия» образован от греческих слов «логос» (речь, слово), «пейдео» (воспитываю, обучаю). Что в переводе обозначает «воспитание речи».
Специалист, занимающийся коррекцией речи (или «воспитанием речи»), называется логопедом.

alt: Нарушения речи, которые встречаются в логопедии: фонетическое недоразвитие речи; фонематическое недоразвитие речи; фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР); общее недоразвитие речи (ОНР) нарушения чтения и письма (дислексия,…

description:
Нарушения речи, которые встречаются в логопедии:

фонетическое недоразвитие речи;
фонематическое недоразвитие речи;
фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);
общее недоразвитие речи (ОНР)
нарушения чтения и письма (дислексия, дисграфия)

alt: ФНР – ФОНЕТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ

description:
ФНР – ФОНЕТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ

Это нарушение звукопроизношения при нормальном физическом и фонематическом слухе и нормальном строении речевого аппарата.
Может наблюдаться расстройство отдельного звука или нескольких звуков одновременно.

Фонематический слух – это умение слушать, вслушиваться в звуки, из которых состоит речь, отличать одни речевые звуки от других.

alt: ФФНР – ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ

description:
ФФНР – ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ

Это нарушение процессов формирования произносительной системы (родного) языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения звуков.
При сохранном физическом слухе, дети не могут различить или путают близкие звуки (свистящие и шипящие; сонорные; мягкие и твердые; звонкие и глухие).

alt: ОНР – ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ При данном виде расстройства страдают все компоненты речевой системы: звуковая сторона (фонетика) – нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия; смысловая сторона…

description:
ОНР – ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ

При данном виде расстройства страдают все компоненты речевой системы:
 звуковая сторона (фонетика) – нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия;
 смысловая сторона (лексика, грамматика) – бедный словарь, мало обобщений, синонимов, антонимов и т.д., ошибки словоизменения и словообразования, трудности согласования слов;
 связная речь – умение рассказывать и пересказывать.

description:
Нарушения чтения и письма (дислексия, дисграфия)

Дислексия - проблемы, связанные с процессом овладения навыком чтения.

Дисграфия - частичное специфическое нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся ошибках.

description:
Направления работы  на логопедических занятиях:

- формирование правильного звукопроизношения;
- развитие артикуляционных движений, движений органов речи (губ, щек, языка);
- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;
- совершенствование грамматического строя речи;
- обогащение, активизация словарного запаса речи;
- развитие связной речи, подразумевающее  умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;
- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков; подготовка руки к письму.

description:
- используются различные речевые, развивающие игры, нетрадиционная техника - пескотерапия;
- разрезная или магнитная азбука для складывания слов, карточки с заданиями, схемы, литература;
- артикуляционная гимнастика, выделение грамматических элементов слов, использование компьютерных технологий;
- используется наглядный материал, помогающий запомнить начертания букв: "О" напоминает обруч, "Ж" - жука, "С" - полумесяц...

Занятия проводятся по
 определенной системе:

description:
Развитие мелкой моторики

Срисовывание графических образцов (геометрических фигур или разнообразных узоров).
Вырезание по контуру фигур из бумаги, даже и картинки, фотографии из старых журналов, газет. Главное, чтобы вырезание было плавное, без отрыва ножниц от бумаги.
Раскрашивание и штриховка. Здесь просто надо купить готовые книжки-раскраски.
Лепка пластилином, или тестом.
Конструирование и работа с мозаикой.  Огромное развивающее значение имеют пазлы.
Выкладывание фигур из спичек.
Выполнение фигурок из пальцев.
Освоение ремесел (вышивание, вязание, выпиливание, выжигание, плетение и т.д.)

description:
 «Веселые задания»

   Полезны задания, усложняющие    узнавания букв, это –
    «Перечёркнутые буквы»,                                        «Разный шрифт», «Перевёрнутые буквы»,                            «Сколько одинаковых букв».

description: «Фрукты» (отыщи среди букв названия фруктов)

alt: Алфавит

description: Алфавит

alt: Дружите, уважайте и любите своих детей!

description:
Дружите, уважайте и любите своих детей!

Спасибо за внимание!

intro: Материал предназначен для проведения родительского собрания учителем -логопедом в начале учебного года перед проведением диагностических исследований.

дефектология

group: Педагогика

title: Родительское собрание «Организация и содержание логопедического сопровождения»


alt: ОРЕХ ПРЕКРАСНЫЙ ОСИНА ПРИВЕТ ОСТРОВ

description:
 ОРЕХ

ПРЕКРАСНЫЙ

ОСИНА

 ПРИВЕТ

ОСТРОВ

  ПРОГРАММА

ОХРАНА

 ПРОФЕССИЯ

ПЕСОК

 ПШЕНИЦА

ПЕТУХ

16. РАКЕТА

ПИРОГ

 РАССТОЯНИЕ

ПОБЕДА

18. САЛЮТ

ПОГОДА

19. САПОГ

10.  ПОМИДОР

20.   СЕВЕР

description:
ореʹх

Орех – 1) плод некоторых деревьев или кустарников со съедобным ядром в твёрдой оболочке. 2) дерево или кустарник, приносящие такие плоды, а также его твёрдая древесина, идущая на столярные изделия.
Однокоренные слова: ореʹшек, ореʹшина, ореʹшник, ореʹховый.
Фразеологизмы: 1)Под орех разделать ( а)кого- либо сильно отругать, раскритиковать, одержать над кем-то верх в споре. б) что-то сделать очень хорошо)
    2) На орехи достанется (наказание,
    ожидающее кого-либо).  3)Твёрдый
          (крепкий) орешек (о человеке,
    		 у которого трудно выведать тайну,
		 к которому трудно найти подход).

description:
ореʹх

4.Пословицы и поговорки. 1) Не разгрызёшь ореха, так и не съешь ядра. 2) Крепкий орешек сразу не раскусишь.
5. Загадка: 	Он и грецкий, и кедровый,
			В скорлупе созрел для всех.
			Он – не синий, не бордовый,
			А коричневый … (орех) .
6. Предложения: а) Сыплет спелые орехи мне орешник в кузовок. б) Белка песенки поёт да орешки всё грызёт. (А.С.Пушкин) в) Ореховое дерево трясут, трясут. Трясут орехи с дерева, в амбар несут.

description:
осиʹна

Осина – лиственное дерево с зелено-белой гладкой корой.
Однокоренные слова: осиʹнка, осиʹнник, осиʹновый, подосиʹновик.
Фразеологизмы: Дрожать (или трястись ) как осиновый лист  (очень сильно переживать, бояться).
Скороговорка: На осине росинки
      засверкали утром перламутром.
5. Пословицы и поговорки.
     1) С осину вырос, а ума не вынес.
	2) Осина некрасива, сучкаста
        и шумлива.

description:
осиʹна

6. Загадка:	 Дерево красивое
			Из семейства ивовых.
			Даже в сонной тишине
			Лист его дрожит во сне.
7. Предложения: а) Осень листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит. б) Под осинками,
     на кочке, гриб в малиновом платочке,
     подосиновиком звать… (Е.Трутнёва)

description:
Остров –  участок суши, со всех сторон окружённый водой.
Однокоренные слова: островоʹк, полуоʹстров, островитяʹнин, островноʹй.
Загадка: 	На суши клочок, окружённый водой,
			Принёс Робинзона волнами прибой.
4. Предложения: а) На море, на окияне, на острове на буяне лежит бел-горюч камень алатырь.
    б) Летом мы отдыхали  на острове
      Ява.   в )  В Тихом океане
       очень много  островов.

description:
охраʹна

Охрана- 1) защита чего-либо от посягательства. 2)   техника и прочие ресурсы, предназначенные для охраны, а также службы, занимающиеся охраной.
  Однокоренные слова: охраʹнник, сохранеʹние, храниʹлище, хранеʹние, охраʹнный, храниʹть, сохраниʹться.
Синоном: защита.
Антоним: нападение.
Пословица:  Охранять природу –
         значит охранять Родину.

alt: Загадка: У входа в офис мы стоим

description:
охраʹна

6.Загадка:	 У входа в офис мы стоим
			И за порядком здесь глядим,
			Чтоб хулиганов не пускать
			И безопасность соблюдать.
7. Предложения: а) Для охраны животного и растительного мира используют разные меры. б) Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того чтобы сокровища эти охранять,  их надо открывать и показывать... (М.Пришвин)

description:
песоʹк

Песок – 1) сыпучие крупинки кварца или твёрдых минералов. 2) пространства, покрытые песком.
Однокоренные слова: песоʹчек, песоʹчница, песчиʹнка, песчаʹный, песоʹчный.
Пословицы: 1) Песок в море не возят.  2) Слово лгуна написано на песке.
Фразеологизмы: 1)На песке строить (доказательство неверности чьих-либо слов);
        2) как песка морского (чего-то
        очень много).

alt: Загадка: Он очень нужен детворе,

description:
песоʹк

5. Загадка: 	Он очень нужен детворе,
			Он на дорожках во дворе,
			Он и на стройке, и на пляже
			И он в стекле расплавлен даже.
6. Предложения: а) Жёлтый песок, прибрежный песок… И вечером тихим, и солнечным днём люблю я гулять по песку босиком. б) Скорее, надо торопиться: над пустыней нависла мутная мгла и верхушки барханов курятся песком. Поднялся ветер, началась песчаная буря.

description:
петуʹх

Петух – 1) самец курицы. 2) задира, забияка.
К истокам слова. Происходит от глагола петь.
Однокоренные слова: петушоʹк, петушиʹный, петушиʹться.
Синоним: кочет.
Пословицы: 1) Петушиным гребнем головы не расчешешь.
    2)  Петухи зори не проспят. 3) Петуху ячменное зерно жемчужины дороже.
6. Фразеологизмы: 1) Красного петуха
  пустить (устроить пожар в чужом доме,
 совершить поджог). 2) Пока жареный
      петух не клюнет (пока не случится
             неприятность).

alt: Загадка: Ходит князь по двору,

description:
петуʹх

7.  Загадка: 	Ходит князь по двору,
			Придирается ко всему.
			Двойная бородка,
			Царская походка,
			Набок колпачок,
			Рябенький сюртучок,
			Раньше всех встаёт,
			Громко песенки поёт.
8. Предложения: а) И дождь, и крик петуха, и солнце зовут меня в мое детство. б) Ванька вёл себя, как задиристый петушок.

description:
пироʹг

Пирог - печёное изделие   из теста с какой-либо начинкой.
Однокоренные слова: пирожоʹк, пироʹжное.
Фразеологизмы: 1) Пироги с котятами (нечто нелепое, неожиданное и неприятное)   2) беда, коль пироги начнет печи сапожник,  а сапоги тачать пирожник (о непрофессионализме — каждый должен делать только то, что он действительно умеет делать)
Пословицы: 1)Есть пирог - едим, а нет
 его - глядим. 2) Что нам хлеб: были бы
  пироги. 3) Не красна изба углами, а
            красна пирогами.

alt: Загадка: Кто в духовке жаркой в ряд

description:
пироʹг

5. Загадка: 	Кто в духовке жаркой в ряд
			Бок румянит для ребят?
			Мясо, ягоды, грибок
			Запечёт внутри ... (пирог) .
6. Предложения: 1) Самые  лучшие пироги в деревне пекла бабушка Авдотья. 2) Каких только пирогов не было на столе: и с капустой, и с малиной, и с мясом – на любой вкус!

alt: Победа – 1) успех в бою, в войне

description:
побеʹда

Победа – 1) успех в бою, в войне. 2) успех в спортивных соревнованиях. 3) успех в борьбе за что-нибудь, достижение.
Однокоренные слова: победиʹтель, побеʹдный, побеждённый, победоноʹсный, побеждаʹть, победиʹть.
Синоним: виктория, удача, успех.
Антоним: поражение, проигрыш, разгром.
Пословицы: 1)Где смелость, там победа. 2) Крепко верить - значит победить. 3) Мало победы ждать, надо победу взять.

alt: Фразеологизмы: 1) Пиррова победа ( победа царя

description:
побеʹда

6. Фразеологизмы: 1) Пиррова победа (победа царя Пирра - победа, не оправдывающая понесенных за нее жертв; победа, равная поражению). 2) до победного конца (до полного, окончательного успеха)
7. Загадка:	 Не легко её добыть,
			Надо храбрым в схватке быть.
			Только тем она дается,
			До последнего кто бьётся.
8. Предложения: а) Майский праздник – День Победы отмечает вся страна. (Т.Белозеров) б) Сокрушая железо и камень, он врага беспощадно разил, над Берлином
         победное знамя –знамя правды своей водрузил.

description:
погоʹда

Погода – состояние атмосферы (ясность, облачность, осадки, температура воздуха, влажность) в данном месте, в данное время.
К истокам слова. Первоначальным значением у слова погода было «хорошее время», «вёдро»; недаром непогодой мы называем ненастье; но в дальнейшем это слово включило в себя и противоположный смысл.
Однокоренные слова: погоʹдка, погоʹдный, непогоʹда, распогоʹдилось.
Фразеологизмы: 1) Ждать у моря погоды (бездействовать в ожидании перемен). 2) Делать погоду (иметь решающее значение для чего-нибудь)

alt: Пословицы: 1 ) С погодой не поспоришь

description:
погоʹда

5. Пословицы: 1) С погодой не поспоришь. 2) Весна да осень – по дню погод восемь. 3) Погода такая, что добрый хозяин собаку со двора не выгонит.
6. Загадка: 	Сегодня дождь, как из ведра.		Он льётся с самого утра.		А вчера гуляли вволю:		В роще, на лугу, по полю.		Так расщедрилась природа!		Эх, хороша была … (погода).
7. Предложения: а) В тот год осенняя погода стояла долго на дворе, зимы ждала, ждала природа. Снег выпал только в январе… (А.С.Пушкин) б) Зашумела, разгулялась в поле
            непогода.

description:
помидоʹр

Помидор – огородное растение, овощ; томат. 2) округлый плод этого растения.
К истокам слова. Слово помидор происходит от итальянского помидоро, что означает «золотое яблоко». Томатом это растение назвали перуанские индейцы.
Однокоренные слова: помидоʹрчик, помидоʹрина, помидоʹрка, помидоʹровый, помидоʹрный.
Фразеологизмы: 1)по самые помидоры
     (очень сильно, в полной мере);
      2) красный как помидор (о полнокров-
    ном, упитанном человеке).

description:
помидоʹр

5. Пословицы: Зелен помидор не вкусен, млад человек не искусен.
6. Загадка:	Соберём их с тёплой грядки,
			А потом засолим в кадке.
			И съедим под Новый год
			Этот вкусный красный плод.
7. Предложения: а) В августе бабушка собрала большой урожай помидоров. б) Такую яичницу неплохо подать с помидоркой или солёным огурчиком.

description:
Прекрасный – 1) отличающийся необыкновенной красотой, очень красивый. 2) очень хороший превосходный.
Однокоренные слова: прекраʹсно, наипрекраʹснейший, прекраʹсненький, распрекраʹсный.
Синонимы: отличный, отменный, превосходный.
Антонимы: безобразный, отвратительный, уродливый.
Предложения: а) Был прекрасный июльский день. б) В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. (А.Чехов)

description:
Привет – 1)обращённое к кому-либо выражение дружелюбия, расположения, добрых пожеланий.  2) слово, произносимое при встрече (реже — при расставании) в знак доброго расположения или вежливости.
Однокоренные слова: привеʹтик, привеʹтливый, привеʹтливо, привеʹтствовать.
Синонимы: салют, здороʹво.
Антонимы: пока, до встречи.
Фразеологизмы: 1) с приветом (человек не в себе, чудаковатый, слегка сумасшедший). 2) ни ответа, ни привета (когда кто-нибудь  не пишет и не отвечает на    письма).
        6. Предложения: Шлю горячий привет вашей семье.
6.

description:
програʹмма

Программа – 1) план действия, деятельности, работы. 2) изложение целей и задач организации. 3) совокупность дисциплин, преподаваемых в учебном заведении. 4) содержание передач радио или телевидения, перечень отдельных номеров, исполняемых на вечере, концерте. 5) последовательность инструкций для компьютера.
К истокам слова. Происходит от древне - греческого «публикация, объявление, приказ».
Однокоренные слова: програʹммка, програʹммность, программиʹст, програʹммный, программиʹровать.

description:
програʹмма

4. Фразеологизмы:  гвоздь программы (наиболее важная, интересная, привлекательная часть чего-либо)
5. Загадка: 	От вирусов злобных компьютер наш чист:
			Программы и файлы спас... (программист)
6.  Предложения: а) В газете мы прочитали программу телепередач на завтра. б) В театре мы купили программку. в) В программе концерта выступление пианиста было пятым.

description:
Профессия -    род   занятий человека, его трудовая специальность.
Синонимы: ремесло, специальность.
Антоним: любительство.
Однокоренные слова: профессионаʹл, профессионаʹльный, профессионалиʹзм.
Предложения: а) Профессия актёра кино и театра открыла для меня всю нашу страну и почти весь мир.
      б) Профессия повар развивалась вместе с цивилизацией, так что можно сказать — это древнейшая профессия.

description:
пшениʹца

Пшеница – 1) хлебный злак, из которого изготовляется мука, идущая на выпечку белого хлеба и других хлебных изделий. 2) зёрна этого злака, продукт для изготовления муки и хлеба.
Однокоренные слова: пшениʹчка, пшениʹчный, пшениʹчник.
Пословицы и поговорки: 1) Сей пшеницу в пору. 2)Ранний пар родит пшеничку,
        а поздний – метличку.
      3) Пшеница – среди хлебов
       царица. 4) Пшеницу сей,
          когда зацветёт черёмуха.

alt: Загадка: На столбе золотом

description:
пшениʹца

4. Загадка: 	На столбе золотом
			Ходит дом ходуном.
			Золотист он и усат.
			А в окошечках-карманах
			Златоглавых сто ребят.
			Их комбайном соберём,
			Белый хлеб мы испечём.
			Надо крепко потрудиться,
			Превращая   в хлеб…(пшеницу) .
5. Предложения: Пшеница в этом году уродилась богатая. Алёнкина мать напекла пшеничных лепёшек с творогом.

description:
ракеʹта

Ракета- 1) применяемый для фейерверков и сигнализации снаряд, состоящий из гильзы, начинённой пороховым составом, который после выстрела ярко светится при полёте в воздухе. 2) летательный аппарат (снаряд) с реактивным двигателем. 3) небольшое пассажирское быстроходное судно на подводных крыльях.
К истокам слова. Слово заимствовано из французского языка.
Однокоренные слова: ракеʹтный,
    ракеʹтчик, ракетодроʹм, ракеʹтница.

alt: Загадка: Крыльев нет у этой птицы,

description:
ракеʹта

 4. Загадка: 	Крыльев нет у этой птицы,
			Но нельзя не подивиться:
			Лишь распустит птица хвост –
			И поднимется до звёзд.
5. Предложения: а) Ракета неслась всё дальше и дальше от Земли. б) Заняли ракетчики свои места. Направили ракету на невидимую цель. Взрыв! Пошла ракета
 высоко в небо, оставляя за собой хвост дыма.
   Минута, другая, а ракета уже цель нашла.
   в) Офицер вынул из-за пазухи ракетницу и
     выстрелил в небо. Красная ракета высоко
          взвилась над ним.

description:
Расстояние - пространственный промежуток, разделяющий два объекта.
Синонимы: дистанция, промежуток.
 Однокоренные слова: расстояʹньице, стояʹнка, стояʹть.
Предложения: а) Расстояние между города мы одолели очень быстро. б) Составляя маршрут похода, мы выбрали кратчайшее расстояние.

description:
салюʹт

Салют – 1) торжественная форма приветствия или отдавания почестей (артиллерийскими или ружейными залпами, флагами) в ознаменование праздников, на военных парадах, торжественных встречах. 2) приветствие, при котором кисть правой руки с сомкнутыми пальцами поднимается над головой. 3) фейерверк.
К истокам слова. Происходит от латинского (salutis)
       «здоровье, благо, спасение».
3. Однокоренные слова:салютоваʹние,
     салютиʹрование, салюʹтный,
      салютоваʹть.

alt: Загадка: В праздник в небе вечерком –

description:
салюʹт

4. Загадка: 	В праздник в небе вечерком –
			Звездопад и слышен гром.
			Очень громки, очень ярки
			Стали улицы и парта.
			Нет грозы, но он грохочет,
			Громче грома быть он хочет.
5. Предложения: а)Ребятам всей земли –салют! Пусть будет мир на свете. б)Москва салютовала победе. Орудия во всех концах города пророкотали славу доблестным воинам.

alt: Сапог- обувь с высоким голенищем

description:
сапоʹг

Сапог- обувь с высоким голенищем.
Однокоренные слова: сапожоʹк, сапожиʹще, сапоʹжник, сапоʹжный, сапоʹжничать.
Фразеологизмы: 1) два сапога пара ( о  людях, вполне  сходных, подходящих друг  к другу, в особенности по своим недостаткам). 2) сапожник без сапог (когда у кого-то нет того, что должно у него быть
      по роду занятий). 3) сапоги каши
     просят (сапоги износились, продыряви-
	лись, требуют починки).
4. Пословицы: 1)Тесные сапоги разносятся,
		 а узкие ссядутся. 2) В пляске сапог
		не жалеют.3) По размеру ноги
		выбирай сапоги.

alt: Загадка: Сшили их из чёрной кожи,

description:
сапоʹг

5. Загадка: 	Сшили их из чёрной кожи,
			В них теперь ходить мы можем.
			И по слякотной дороге -
			Не промокнут наши ноги.
6. Предложения: а) Приходили к мухе блошки, приносили ей сапожки, а сапожки не простые – в них застёжки золотые. (К.Чуковский) б) Дед Михайло обычно спал на свежем воздухе под навесом, варил на железной печке обед и, сидя перед огнём на скамеечке, сапожничал.

description:
сеʹвер

Север – 1) одна из четырёх сторон света и направление, противоположное югу; сторона в которую направлена намагниченная стрелка компаса. 2) местность, лежащая в этом направлении. 3) территория, расположенная в зоне холодного климата; Арктика.
Однокоренные слова: сеʹверный, северяʹнин, северянʹка.
Антоним: юг

alt: Загадка: Полюс Северный снега

description:
сеʹвер

4. Загадка: 	Полюс Северный снега
			Полюбили навсегда.
			Даже летом снег не тает -
			Солнцу силы не хватает!
			К Небо радугой цветной
			Наряжается порой!
			Что за чудо-одеяние? -
			Это -... (северное сияние)
5. Предложения: а) На севере диком стоит одиноко на горной вершине сосна. (М.Лермонтов) б) Северные берега нашей страны омывают воды Северного
         Ледовитого океана и его морей.

alt: Автор шаблона: Ермолаева Ирина

description:
Автор шаблона: Ермолаева Ирина Алексеевна, учитель информатики и математики  МОУ «Павловская СОШ» с.Павловск Алтайский край

http://krasdo.ucoz.ru/ee383358c499.png - глобус

http://www.selezneva-lichnost.ru/slovarnaya-rabota/puteshestvie-v-stranu-zagadok-a.html - загадки

http://ru.wiktionary.org/wiki -Викисловарь
Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. – М.: Просвещение, 1991.-112с.

title: 3 часть


file_name: Зона лесов.pptx

alt: А1. Чем отличаются погодные условия зоны лесов? 1) тёплая зима 2) тёплое лето 3) мало влаги

alt: А2. Какое дерево не относится к хвойным? 1) кедровая сосна 2) лиственница 3) ясень 4) пихта

alt: А3. Какое дерево относится к мелколиственным? 1) дуб 2) берёза 3) клён 4) липа

alt: А4. Как меняется характер лесов с севера на юг? 1) хвойные – широколиственные – смешанные 2) смешанные – хвойные – широколиственные 3) широколиственные – хвойные…

description:
А4.  Как меняется характер лесов с севера на юг?

   1) хвойные – широколиственные – смешанные

   2) смешанные – хвойные – широколиственные

   3) широколиственные – хвойные – смешанные

   4) хвойные – смешанные – широколиственные

alt: В1. Какая птица способствует распространению семян кедра? 1) глухарь 2) рябчик 3) кедровка 4) сокол-дербник

alt: В2. Какая характеристика относится к зоне лесов? 1) зона, где растительность из деревьев, кустарников, трав 2) зона, где растительный покров из мхов, лишайников 3) зона,…

description:
В2. Какая характеристика относится к зоне лесов?
  1) зона, где растительность из деревьев, кустарников, трав
  2) зона, где растительный покров из мхов, лишайников
  3) зона, где растительный покров стелется по земле
  4) зона – царство вечной мерзлоты

alt: С1. Какие схемы цепи питания можно составить из этих живых существ: кедровая сосна, соболь, травянистые растения, полёвка, кедровка, заяц-беляк, рысь?(несколько ответов)

alt: С2. О какой лесной птице идёт речь?

description:
С2. О какой лесной птице идёт речь?
   Это птица относится к отряду куриных. Самцы крупнее и ярче самок. Весной самцы собираются на тока. Токующие птицы издают особые звуки, а иногда жестоко дерутся. Во время токового пения они теряют слух, отчего птицы и получили такое название.
   1) кедровка
   2) рябчик
   3) глухарь
   4) сокол-дербник

alt: Вставьте пропущенные названия зон …это природная зона с вечно мерзлой почвой, где растительным покровом является кустарники, травы, мхи и лишайники …это природная зона с богатой…

description:
Вставьте пропущенные названия зон

…это природная зона с вечно мерзлой почвой, где растительным покровом является кустарники, травы, мхи и лишайники

…это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники

…это природная зона, которая лишена сплошного растительного покрова, встречаются мхи и лишайники

alt: Б Р У С Н И К А Л И С Т В Е Н И

description:
Б

Р

У

С

Н

И

К

А

Л

И

С

Т

В

Е

Н

И

Ц

А

М

Е

Д

В

Е

Д

Ь

Л

И

П

А

О

Л

Ь

Х

А

alt: Лето и зима в степи

description: Лето и зима в степи

alt: Растения в степи

description: Растения в степи

description:
В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи?

Сосна – мышь – ястреб

Ягель – олень – волк

Рачки – сайка – чайка

title: презентация для 3 класса "Зона лесов" к уроку  "Окружающий мир"


file_name: Операторы Ввод-вывод-присвоения.pptx

alt: Вид программы в Паскале Операторы в

description:
Вид программы в Паскале
Операторы в Паскале:
Присвоения
Ввода
Вывода

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Операторы - языковые конструкции для записи действия, выполняемого над данными в процессе решения задачи.

Составление программ

Инструкция для компьютера по выполнению задания, написанная на специальном, предназначенном для компьютера языке -

программа

Описание последовательности действий, рассчитанное на определенного исполнителя  -

алгоритм

Слова в Паскале  - это служебные слова и стандартные функции.

Примеры служебных слов в Паскале : program, begin, end,

Примеры служебных слов в алгоритмическом языке: алг, нач, кон,

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Пустая программа

Кумир

алг  Куку
нач
|основная программа
кон

Паскаль

Program qq;
Begin
{основная программа}
End.

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Вывод  текста на экран

алг  пример
нач
вывод ‘2+2=?’, нс
вывод ‘ ответ: 4’
кон

Program primer;
Begin
Write(‘2+2=?’);
Write (‘ответ: 4’)
End.

Напишем программу, которая выводит на экран такие строки:
2+2=?    Ответ:4

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Общий вид программы

program  имя программы;
  const  список постоянных значений;
  var    описание используемых переменных;
begin    начало программного блока
   <оператор 1>;
   <оператор 2>;
	  . . .
  <оператор n>
end.

Автор- Стрельникова Л.В.

alt: Программа на псевдокоде алг сумма нач

description:
Программа на псевдокоде

алг  сумма
нач
Ввести 2 числа
Сложить их
Вывести результат
кон

Запрашивает у пользователя 2 числа
Складывает их
Выводит результат сложения

Напишем программу, которая выполняет сложение двух чисел. Компьютер не может выполнить псевдокод, нужно расшифровать его команды через операторы программирования. Здесь надо хранить данные в памяти. Для этого используют переменные.

Автор- Стрельникова Л.В.

alt: Программа в Кумире и на Паскале алг

description:
Программа в Кумире и на Паскале

алг Сумма чиселнач . цел a, b, y. вывод "Введите два числа: ". ввод a, b. y := a + b. вывод yкон

program summa_2;
  uses crt;
  var a, b, y: integer;
begin
  readln (a, b);
  y:= a + b;
  writeln (y)
end.

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Вопросы для самопроверки

1. Что такое программа?

2. Что такое алгоритм?

3. По какому плану изучаете любой иностранный язык, в том числе и язык программирования?

4. Что входит в алфавит Паскаля?

5. Что понимают под словами в Паскале?

6. Назовите правила записи стандартных функций?

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Изучение нового материала

Что такое оператор?
Оператор присвоения
Операторы вывода
Операторы ввода
Закрепление материала

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Что такое оператор?

Операторы - это служебные слова, написанные на английском языке и выполняющие определённые функции.
Их размещение в Программе – в операторных скобках (begin – end.)

Схема программы

I.  Заголовок
      Program <имя программы>;
II.  Раздел объявлений (описаний)
     Const  имя=значение;
     Var    имя, имя:   тип1;
                 имя, имя:   тип2;
III. Тело программы
     Begin
         операторы
     End.

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
имя переменной := значение;
1. Вычисляется значение, стоящее в правой части оператора присваивания.
2. Результат записывается в переменную, имя которой указано в левой части.
Примеры
С:=45;	в С будет число "45"
В:=С-5;	в В будет число "40“
X:=X+5;     увеличивает значение  X на 5 единиц
 Y:=‘Привет’; присваивает переменной Y текст

:=
9_76.swf

Оператор присвоения

Автор- Стрельникова Л.В.

alt: Операторы вывода: WRITE и WRITELN

description:
Операторы вывода: WRITE и WRITELN

Операторы Writeln и Write служат для вывода информации на экран компьютера.
Процедура Write после напечатанного оставляет курсор на той же строчке, а Writeln переводит его после печати на новую строку.
                Write (список вывода);
Например:
   Write    (А,В,Т); на экране: 0, 0, 0
   Writeln  (А,В,Т); на экране:  0
                                                 0
                                                 0

Автор- Стрельникова Л.В.

alt: Что выводит на экран оператор

description:
Что выводит на экран оператор Writeln

Текст, заключённый в апострофы
Имя переменной
Арифметические выражения
Алгебраические выражения

Автор- Стрельникова Л.В.

alt: Текст, заключённый в апострофы

description:
Текст, заключённый в апострофы

Например:
в программе - Write ('Привет!');
на экране -  Привет!
в программе - Write (‘2+2=4');
на экране –  2+2=4
в программе - Write (‘S=');
на экране –  S=

 В него могут входить любые символы, в том числе и русские буквы. При этом текст будет напечатан на экране точно в таком же виде, в каком указан в операторе.

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Имя переменной

2. На экране будет напечатано ее значение.

Например: если  Х=675,
 в программе - Write (Х);
 на экране      -  675
 в программе - Write (‘X=‘,X);
 на экране      –  X=675

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Арифметическое выражение

в) Будет вычислено его значение и напечатан результат.
    Например:
    в программе - Write (34*2+102);
    на экране      -  170

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Алгебраическое выражение

с) Будет вычислено его значение и напечатан результат.
    Например:      если  A=6   B=7
     в программе - Write (2*A*B);
     на экране  -  84

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Первая программа

program n_1;
   const pi=3.14;
   var r, c, s: real;
begin
  r:=5.4;
  c :=2*pi*r;
  s:=pi*r*r;
  writeln ('c =', c:6:4);
  writeln ('s=', s:6:4)
end.

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Формат вывода

Формат вывода позволяет установить количество позиций на экране, занимаемых выводимой величиной.

Оператор вывода

Результат выполнения оператора

write (‘s=‘, s:2:0);

s=15

write (‘s=‘, s:3:1);

s=15.0

write (‘s=‘, s:5:1);

s=    15.0

write (s:x:y)
x - общее количество позиций, отводимых под число; y -  количество позиций в дробной части числа.

writeln  -  вывод c  новой строки!

Автор- Стрельникова Л.В.

alt: Операторы ввода: READ и READLN

description:
Операторы ввода:  READ и READLN

Процедуры READ и READLN служат для ввода переменных в компьютер.
 Они отличаются только тем, что процедура READ после напечатанного оставляет курсор на той же строчке, а READLN переводит его после печати на новую строку.
Например: READ (А)    на экране:   А = ?
                               READLN (А)  на экране: А
                                                                                = ?

Автор- Стрельникова Л.В.

alt: Общий вид оператора Readln (имя1,

description:
Общий вид оператора

Readln (имя1,...,имяN);
Процедура Readln считыват значения, вводимые с клавиатуры, и записывает их в переменные, которые указаны.
Например
       Если на запрос Readln (а, с, х);  с клавиатуры будут введены числа 2, 5, 4.6, то переменные получат соответствующие значения:
               а=2, с=5, х=4.6.

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Улучшенная программа

program n_1;
  const pi=3.14;
  var r, c, s: real;
begin
  write('Введите r=‘); readln(r);
  c:=2*pi*r;
  s:=pi*r*r;
  writeln ('c =', с:6:4);
  writeln ('s=', s:7:4)
end.

Автор- Стрельникова Л.В.

description:
Опорный конспект

Ввод в оперативную память значений переменных выполняют операторы ввода read и readln.

Вывод данных из оперативной памяти на экран монитора выполняют операторы вывода write и writeln.

read (имя переменной1, …, имя переменной N)

список ввода

write  (выражение 1, выражение 2, ..., выражение N)

список вывода

Закрепление

Автор- Стрельникова Л.В.

alt: Основные типы переменных 1). нат –

description:
Основные типы переменных

1). нат – Word
     целые положительные числа
     [0,  65535]
2). цел - Integer
     целые числа из интервала
     [-32768,  32767];
3).  вещ - Real
     дробные числа из интервала
     [-2.9*10-39,- + 2.9*10-39]
4).   лит -  Char – хранит 1 символ (буква, знак или код, занимает 1 байт)
5).   лит - Ctring – хранит слова, занимает 16 байт)

Автор- Стрельникова Л.В.

alt: Закрепление материала См в программе

description:
Закрепление материала

См в программе Паскаль 3 программы -задания в папке vvod
Задача №1 - смотреть
Задача №2 - смотреть
Задача №3 - смотреть
Задача №4 - смотреть
Задача №5 - смотреть
Задача №6 – смотреть
Обмен ячейками - смотреть

Автор- Стрельникова Л.В.

intro: Подробно, с комментариями и примерами разбираются основные операторы языка Паскаль: ввод, вывод, присвоение.

tags: операторы ввода

title: Операторы ввода, вывода, присвоения


file_name: ,erбуква е.ppt

alt: М О Л О Д Ц Ы !

description: М О Л О Д Ц Ы !

title: Презентация к уроку русского языка "Письмо буквы Е"


file_name: Նյուտոնի I, II, III օրենքները, Իմպուլս.ppt

alt: ÜÛáõïáÝÇ ³é³çÇÝ ûñ»ÝùÁ

description: ÜÛáõïáÝÇ ³é³çÇÝ ûñ»ÝùÁ

alt: ÜÛáõïáÝÇ »ñÏñáñ¹ ûñ»ÝùÁ

description: ÜÛáõïáÝÇ »ñÏñáñ¹ ûñ»ÝùÁ

alt: ÜÛáõïáÝÇ »ññáñ¹ ûñ»ÝùÁ

description: ÜÛáõïáÝÇ »ññáñ¹ ûñ»ÝùÁ

alt: ÆÙåáõÉë: ÆÙåáõÉëÇ å³Ñå³ÝÙ³Ý ûñ»ÝùÁ

description:
ÆÙåáõÉë: ÆÙåáõÉëÇ
å³Ñå³ÝÙ³Ý ûñ»ÝùÁ

title: Законы Ньютона.


alt: Inversion Инверсия

description:
Inversion

Инверсия

description:
          DEFINITION

Инверсия- вынесение вперёд наиболее важного в смысловом аспекте компонента предложения.
 E.g. Seldom have I had a rest on such a luxurious resort.

description:
EXAMPLES OF INVERSION

She rarely travels on her own.

Rarely does she travel on her own.

I have never seen such a storm.

Never have I seen such a storm.

description:
  THE MARKERS OF INVERSION

Barely, hardly- едва, с трудом
No sooner…- не успел…… как
rarely, seldom- редко
So- так
Such- такой
Neither, nor ( express agreement)
Should, were,had ( в начале условных предложений)
Only after- только после
Only if-  только если
Only when- только когда
Not until- пока не

alt: PRACTICING Translate into Russian:

description:
      PRACTICING

Translate into Russian:

Not until I see it with my own eyes will I believe him.
So loud was the noise that I couldn’t sleep.
Had he trained hard, he would have won the match.
I like action films. So do I.
She hates washing up. Neither do I.
Should you decide to come up, give up a call first.
Under no circumstances will the latecomers be  admitted to the auditorium.

description:
 Translate into Russian

1. Не успели мы лечь спать, как кто-то постучал в дверь.
2.Не успел он приехать, как заболел.
3.Не успела она подумать о нём, как он позвонил.
4. Ни при каких обстоятельствах  я  не пойду туда снова.
5. Ни при каких обстоятельствах  не давайте ему  в долг денег.

title: презентация по грамматике 11 класс


file_name: Группы комнатных растений по внешним признакам.pptx

description:
Группы комнатных растений по внешним признакам

Основы фитодизайна

alt: Декоративно-цветущие. Растения с разным периодом цветения, после которого их листья не отмирают;

alt: Декоративно-цветущие горшочные

description:
Декоративно-цветущие горшочные

Используют для создания временных цветущих композиций. После потери цвета стебли убирают, оставляя только клубни. Их можно использовать на следующий год.
С композиции их убирают.

description:
Декоративно-лиственные.

Листья остаются зелеными круглый год. Многие виды не имеют периодического цветения;

description:
Орхидеи

Семейство орхидные является одним из самых обширных семейств цветковых растений, в нем насчитывается до 30000 видов и около 800 родов. Помимо этого, уже искусственно выведено более 250000 гибридов. Орхидеи в естественных условиях приспособились к существованию на всех континентах, за исключением Антарктиды. Они научились выживать, как в заболоченных местах, так и в засушливых.

description:
Хвойные растения

Представители этой группы растений в основном произрастают в умеренной и субтропических зонах, поэтому им больше подходит климат открытого грунта, чем жилых помещений. Но есть несколько видов, которые могут жить в комнатных условиях и при этом нормально развиваться.Немногочисленные представители хвойного мира, которые неплохо адаптируются к комнатным условиям, представлены в этой статье.

description:
Папоротники

Папоротники ценны в первую очередь за теневыносливость, их можно разместить в таких местах, где растения из других групп будут страдать от недостатка освещения. Изящные вайи папоротников способны оживить любое помещение. Папоротники являются одними из самых древних растений нашей планеты. Есть травянистые и древовидные папоротники.

alt: Плодоносящие в комнатных условиях

description:
Плодоносящие в комнатных условиях

Эта группа включает в себя многолетние растения, которые не только цветут, но и дают съедобные плоды в условиях жилища.Сюда относятся цитрусовые растения (лимон, мандарин, лайм), инжир, хурма, олива, кофейное дерево, гранат, мурайя, ананас и др.

description:
Луковичные растения

Луковичные растения условно можно разделить на комнатные, садово-комнатные и садовые выгоночные.
- выгоночные: гиацинты, тюльпаны, нарциссы, лилии. Эти растения часто выгоняют к праздникам.
Садово-комнатные — это те луковичные растения, которые могут расти как в комнате, так и в саду (чаще не зимуют). Это каллы, амариллис, и др.
К комнатным относятся те, которые не смогут жить в открытом грунте:, дримиопсис, гемантус, гиппеаструм и др.

description:
Суккуленты

 Растут очень медленно, имеют плотные стебли и листья с большим запасом влаги. Кактусовые неприхотливы в уходе, предпочитают засушливый климат.

alt: Полезные свойства комнатных растений

description: Полезные свойства комнатных растений

description:
Выводы

Комнатные цветы – это не только способ озеленения дома, но и важный инструмент для создания нужной атмосферы и уюта в комнате. С их помощью можно разделить пространство, привлечь внимание, скрыть недостатки в интерьере.
К основным функциям цветов в интерьере относятся:
зонирование;
маскировка;
украшение помещений;
привлечение внимания.

intro: в работе дана краткая характеристика групп растений используемых для внутреннего озеленения

title: презентация учебная на тему: "Группы комнатных растений по внешним признакам"


file_name: Пуансеттия – рождественское чудо.pptx

alt: Пуансеттия – рождественское чудо

description:
Пуансеттия – рождественское чудо

Подготовила страницу
     для проекта
Перминова Ксения
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Пуансеттия, родина которой Мексика и

description:
Пуансеттия, родина которой Мексика и Центральная Америка, в Европе появилась сравнительно недавно. Поэтому и история о ней относится к более позднему времени, когда в Новый Свет пришло христианство.
У бедной мексиканской девушки Пепиты, у которой не было подарка, чтобы принести на рождественское богослужение в храм младенцу Иисусу, сердце наполнилось грустью. Не зная, что делать, она собрала сорняки, которые росли у дороги, и сделала из них небольшой букет.
Когда девушка подошла к алтарю, букет окрасился в ярко-красный цвет. Все, кто был в храме, решили, что стали свидетелями рождественского чуда. С этого дня эти цветы стали называть Flores de Noche Buena, или цветы святой ночи. Мы же их знаем как пуансеттия, или рождественская звезда, и цветут они ежегодно в этот чудесный зимний праздник.

alt: Пуансеттия – что за растение?

description:
Пуансеттия – что за растение?

Это растение очень необычно. Оно выделяется не только своей яркой листвой, но и "образом жизни". Зимой культура достигает пика декоративности, а летом уходит на покой.
Поскольку пуансеттия "принаряжается" как раз в преддверии Рождества, ее еще называют "рождественской звездой" или "Вифлеемской звездой". Науке культура больше известна как молочай красивейший.
Что интересно, цветки у пуансеттии мелкие и невзрачные, а яркие листья на растении – это прицветники.

tags: рождественское чудо

tags: рождественская звезда

title: Пуансеттия – рождественское чудо


file_name: Презентация к консультации фанкластик.pptx

description:
«Формирование конструирования как универсальной умственной способности, лежащей в основе творчества.»

                            Консультация

Подготовила и провела воспитатель 1 категории
Новоселова Анна Петровна

description:
Формирование конструирования как универсальной умственной способности, лежащей в основе творчества.
Детская деятельность, как  конструирование, наиболее изучена,  и все формы обучения конструированию были разработаны относительно конструирования из строительного материала. Однако целенаправленное и систематическое обучение именно конструирования в практике отсутствует. В основном оно используется во взаимосвязи с игрой в обучении детей раннего и младшего дошкольного возрастов. Воспитатель вместе с детьми раннего возраста (до 3-х лет) строит кроватку и укладывает куклу спать, строит башенку, на которой будет сидеть птичка, ворота - через них будут ездитьмашинки и Т.п., то есть организуется так называемое "сюжетное конструирование" (С. Л. Новоселова).

description: В работе с детьми младшего возраста в основном используются образцы простейших конструкций практически той же тематики (стол, стульчик, лесенка и т.п.). Что же касается более старших детей (после 5 лет), то с ними, как правило, никакого обучения не проводится. Дети сами, в свободное от занятий время, создают разные постройки, и в основном для игры. При этом сама деятельность конструирования большинства детей находится на крайне низком уровне. По-видимому, это можно объяснить двумя причинами: во-первых, сформировавшимся у педагогов отношением к конструированию из строительного материала как к игре (об этом говорит и такая, укрепившаяся в практике категория, как "строительные игры") и, во-вторых, не разработанностью развивающей системы обучения этому виду конструирования и его содержания для детей разных дошкольных возрастов (хотя частично, по отношению к старшим дошкольникам, это было сделано в работе А.Н. Давидчук).

description:
В разработанном нами новом содержании обучения детей 2- 7 лет конструированию знания и умения, подлежащие усвоению, упорядочены в достаточно простую систему, характеризующуюся наличием центрального звена. В качестве последнего было выбрано знание, в образной форме отражающее зависимость конструируемых объектов от тех условий, в которых эти объекты затем будут использоваться. Система знаний и конструктивно-технических умений, в основе которых лежит зависи- мость создаваемых построек от их практического назначения, способствовала органическому объединению различных форм конструирования: по образцу, по условиям, по теме, по замыслу.
Переход детей к каждой новой форме не отменяет прежние, а, во-первых, основывается на них и, во-вторых, способствует дальнейшему развитию последних.

description:
В процессе конструирования по образцам у детей формируются обобщенные способы анализа объектов и обобщенные представления о них, необходимые для успешного осуществления конструирования по условиям. (Это что? Из чего состоит? Из каких деталей строится крыша? Стены? Какие детали нужно использовать, чтоб получилось окно? Ск. Окон? И т.д.) Большую роль в этом играет усвоение детьми схемы обследования образцов.
Самостоятельно найти и вставить пример схемы обследования объектов.
В процессе конструирования по условиям формируются обобщенные способы анализа конструируемых объектов с точки зрения этих условий, что существенно обогащает представления детей об этих объектах: раскрываются не только их структурные (как это было раньше), но и функциональные свойства.

alt: В результате обучения конструированию по нескольким (4-5) условиям (Например такие условия: дом, чтоб могли жить несколько семей, одноэтажный, вход с одной стороны, окна выходят на…

description: В результате обучения конструированию по нескольким (4-5) условиям  (Например такие условия: дом, чтоб могли жить несколько семей, одноэтажный, вход с одной стороны, окна выходят на лес) старшие дошкольники овладевают умением строить собственную деятельность достаточно сложной иерархической структуры. Все это обеспечивает возможность детей конструировать по собственному замыслу - они сами определяют тему конструкции, требования, которым она должна соответствовать, и находят способы ее создания. Разработанный нами новый тип задач - преобразование образца в соответствии с заданными условиями - является важным связующим звеном между конструированием по образцу и конструированием по условиям. Одновременно эти задачи являются эффективным средством активизации поисковой деятельности ребенка и развития образного мышления.

description:
Исследование показало целесообразность освоения детьми каждой темы в разных формах конструирования.
Так, для детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет) наиболее адекватным является конструирование по образцам, представленным в виде системы постепенно усложняющихся конструкций одной тематики, и их преобразование в соответствии с определенными условиями, заданными как вербально, так и через предметы. Например, для детей трех-четырех лет разработаны две темы: "Домики" и "Трамвайчики", каждая из которых представлена пятью усложняющимися основными конструкциями (образцами) и десятью-тринадцатью их вариантами.

alt: Последние были получены в результате решения детьми задач на преобразование образцов с сохранением заданного в них принципа конструирования, задач типа "Построй такой же домик, но…

description:
Последние были получены в результате решения детьми задач на преобразование образцов с сохранением заданного в них принципа конструирования, задач типа "Построй такой же домик, но высокий". Дети сами вынуждены были находить новые для них способы решения - надстраивание и пристраивание без нарушения при этом заданного чередования деталей.

Для детей четырех-пяти лет разработаны три темы: "Грузовые машины", "Гаражи", "Горки". Так, тема "Горки" осваивалась детьми следующим образом'. На первом занятии дети вначале воспроизводили образец, а затем решали задачи: перестроить горку так, чтобы с нее машинки скатывались медленнее (быстрее), чем с горки-образца. На втором занятии дети строили горку с двумя скатами, по одному из которых машинка будет съезжать медленно, а по другому - быстро.

alt: В обучении старших дошкольников (5-7 лет оказалось возможным использовать все основные формы конструирования в следующей последовательности: конструирование по образцу, по условиям (преобразование образца nо условиям…

description:
В обучении старших дошкольников (5-7 лет оказалось возможным использовать все основные формы конструирования в следующей последовательности: конструирование по образцу, по условиям (преобразование образца nо условиям и создание конструкции по условиям), конструирование по собственному замыслу.
Так, теме "Мосты" было посвящено четыре занятия. На первом детям предлагался образец пешеходного моста и давалось задание построить такой же мост через "реку" определенной ширины (река - синий лист бумаги).  На втором - дети строили мост через "реку", по которой ходит водный транспорт (давался игрушечный катер); на третьем - строился мост для пешеходов и транспорта; на четвертом - дети получали новый для них материал и  строили мост с учетом всех указанных выше условий.

alt: Как оказалось, дети старшего дошкольного возраста могут самостоятельно найти нужные решения; дети младшего дошкольного возраста способны выбрать из имеющихся у них способов наиболее адекватный и…

description:
Как оказалось, дети старшего дошкольного возраста могут самостоятельно найти нужные решения; дети младшего дошкольного возраста способны выбрать из имеющихся у них способов наиболее адекватный и успешно его использовать в решении новых для них задач.
В процессе решения задач проблемного характера у детей развивается поисковая деятельность - они не боятся ошибок, умеют их  анализировать и добиваться успеха, с особым удовлетворением ищут разные способы решения одной и той же задачи. Сам поиск обеспечивает достаточно высокую степень обобщенности способов.

alt: Итак, формирование обобщенных представлений о конструируемых объектах и обобщенных способов конструирования, высокий уровень комбинаторики и точность дифференцированности сходных комбинаций, умение и стремление вести поисковую деятельность…

description: Итак, формирование обобщенных представлений о конструируемых объектах и обобщенных способов конструирования, высокий уровень комбинаторики и точность дифференцированности сходных комбинаций, умение и стремление вести поисковую деятельность при решении заданных взрослым задач, ставить перед собой определенные задачи, включая конкретные условия, удовольствие от процесса деятельности, испытываемое детьми, и др. - все это, как показало наше исследование, является результатом обучения.

title: Консультация " Конструирование"


file_name: Числа от 1 до 10. Повторение.ppt

alt: Числа 1-10. Повторение.

description: Числа 1-10. Повторение.

alt: Цели урока: закрепление умений определять порядковое место изученных чисел ; закрепление умений определять «предыдущее» и «последующее» число; закрепление умения детей составлять равенства и неравенства, повторить…

description:
Цели урока:

закрепление умений определять порядковое место изученных чисел;
 закрепление  умений определять «предыдущее» и «последующее» число;
 закрепление умения детей составлять равенства и неравенства, повторить состав чисел;
закрепить знания о геометрических фигурах.

description:
Назови эти числа по порядку, начиная с самого маленького, а потом с самого большого.

2

6

9

3

4

1

7

5

8

10

alt: Игра «Назови соседа» 5 3 7 4 4 6 2 4 6 8 3 5

description:
Какие грибочки перевернуты? Назови числа.

5

1

6

9

1

8

5

2

10

1

3

9

alt: Ветер дунул, лист сорвал. И еще 1 упал

description:
Ветер дунул, лист сорвал.
И еще 1 упал.
А потом упало 5.
Кто их сможет сосчитать?

7

description:
Ёжик по грибы пошел.
10 рыжиков нашел.
8 положил в корзину,
Остальные же на спину.
Сколько рыжиков везёшь
На своих иголках, ёж?

5

description:
3

2

6

7

4

5

<

<

>

>

description:
+

=

-

=

5

2

7

7

5

2

-

=

7

2

5

description:
+

=

-

=

4

1

5

5

1

4

description:
2+3=
5-2=
5-3=

3+1=
4-3=
4-1=

description:
Мы счет прошли до десяти,
Итог сегодня подвели.
Смелей шагай теперь вперед,
И пусть удача тебя ждет.
Спасибо за урок.

Завершить

title: Презентация урока математики в 1 классе "Числа от 1 до 10. Повторение"


alt: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Организм человека

description:
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Организм человека

alt: ОРГАНЫ человеЧЕСКОГО ТЕЛА ВНЕШНИЕ

description:
ОРГАНЫ
человеЧЕСКОГО ТЕЛА

ВНЕШНИЕ

ВНУТРЕННИЕ

ГОЛОВА
ШЕЯТУЛОВИЩЕ
РУКИ
НОГИ

ГОЛОВНОЙ МОЗГ
СЕРДЦЕ
ЛЕГКИЕ
ЖЕЛУДОК
 ПЕЧЕНЬ
КИШЕЧНИК

description:
  СИСТЕМЫ  ОРГАНОВ

Выбери правильные названия систем органов человека:
       кровяная, дыхательная, нервическая, кровеносная, опорная, пищевая, двигательная, пищеварительная, нервная, переварительная, выделительная,
 опорно-двигательная

ПРОВЕРИМ?

description:
опорно-двигательная система

                СКЕЛЕТ   и  МЫШЦЫ
 образуют опорно-двигательную систему.
Главная её роль – обеспечение опоры и
                  движения организма.

От скелета и  мышц зависит
        ОСАНКА человека.

alt: Органы пищеварения ротовая полость желудок глотка пищевод толстая кишка тонкая кишка

alt: органы дыхания

description: органы   дыхания

alt: Органы кровообращения Кровь движется по

description:
Органы   кровообращения

Кровь движется по
                                          . Двигаться кровь заставляет                 .Оно с силой выталкивает кровь в кровеносные сосуды.

кровеносным сосудам

сердце

alt: Регулирует деятельность всего организма

description:
Регулирует
деятельность всего организма. Она состоит из
                                  ,
                               ,               . Ко всем органам тела от головного и спинного мозга отходят нервы. По ним в мозг поступают разные сигналы, а от мозга идут обратные сигналы всем органам тела.

спинного мозга

нервов

Нервная система

головного мозга

description:
ПРОВЕРЯЕМ
Нервная система работает непрерывно, поэтому её необходимо беречь от переутомления.  Главное – соблюдение режима дня. Следует чередовать умственный и физический  труд,  труд и отдых. После уроков полезно поиграть на свежем воздухе. Отдых для мозга, нервной системы – здоровый полноценный сон. Ребенок должен спать не менее 10 часов в сутки.

description:
Органы    выделения

При работе органов образуются вещества, которые организму не нужны, а иногда даже и вредны. Все они поступают в кровь, а затем удаляются из организма через лёгкие, кожу,                .

почки

alt: Соедини прямоугольники по стрелкам, чтобы получилась цепочка:

alt: Проверим?

description: Проверим?

alt: рефлексия

description: рефлексия

title: презентация организм человека 3 класс


file_name: 08.04 Контрольноке списывание.ppt

alt: Урок № 119 Контрольное списывание по теме «Местоимение»

alt: Лесной голосок. 2 вариант: Воробей

description:
1 вариант:
Лесной голосок.
2 вариант:
Воробей.

description:
                            Лесной голосок
            В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Её я слышал много раз, но никогда не видел.
            Увидеть её совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она – от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот поиграть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчу. А она уже совсем близко кукует.
               Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может,  это ястребок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Так вот она какая – кукушка!

description:
                                  Воробей

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она остановилась. Я посмотрел вдоль дороги и увидел молодого воробья. Он упал из гнезда и сидел неподвижно.
Моя собака медленно приближалась к нему. С ближнего дерева камнем упал старый воробей. Он заслонил собой свое детище. Все его маленькое тельце трепетало от страха. Он замирал. Он жертвовал собой.
Мой Трезор остановился и попятился. Я поспешно отозвал его и удалился из сада.
                                                      (75 слов.)

description:
      Грамматическое задание

1.Выпиши из текста три местоимения. Определи их лицо, число, падеж.

2. Распредели слова на две группы. Запиши их на две строки.
Для, он, по, её, от, возле, вы, нам, у, тебе.

title: Презентация. Контрольное списывание. 4 класс


alt: Հեռավար ուսուցում Թեմա՝ <<Իմ իրավուքներն ավարտվում են այնտեղ, որտեղ սկսվում են ուրիշի իրավունքները>>

alt: «Մարդու իրավունքներ» արտահայտությունը հանրաճանաչ արտահայտություն է, քանի որ մեր օրերում չկան այնպիսի անձինք, ովքեր գոնե մեկ անգամ լսած չլինեն այս արտահայտության մասին։ Մարդու իրավունքները կոչված…

description:
«Մարդու իրավունքներ» արտահայտությունը հանրաճանաչ արտահայտություն է, քանի որ մեր օրերում չկան այնպիսի անձինք, ովքեր գոնե մեկ անգամ լսած չլինեն այս արտահայտության մասին։
Մարդու իրավունքները կոչված են ապահովելու յուրաքանչյուր անձի` հասարակության մնացած անդամների և պետական մարմինների կողմից իր մարդկային արժանապատվությանն ու պատվին համապատասխան վերաբերմունքի արժանանալու իրավունքը:
Մարդու իրավունքներն ամեն տեսակ անարդարությունների դեմ պայքարելու բարոյապես արդարացված միջոց են:

<<Մարդու իրավունքներ>> հասկացությունը

alt: ։ Բոլոր մարդիկ ունեն հավասար իրավունքներ և ազատություններ Բոլոր մարդիկ ծնվում են ազատ ու հավասար` իրենց արժանապատ-վությամբ և իրավունքներով: Նրանք օժտված են բանականությամբ ու խղճով,…

description:
։

Բոլոր մարդիկ ունեն հավասար իրավունքներ և ազատություններ

Բոլոր մարդիկ ծնվում են ազատ ու հավասար` իրենց արժանապատ-վությամբ և իրավունքներով: Նրանք օժտված են բանականությամբ ու խղճով, և պարտավոր են միմյանց նկատմամբ վարվել եղբայրության ոգով:
 Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագիր
(հոդված 1)

alt: 01 Յուրաքանչյուր ոք ունի 02 Յուրաքանչյուր ոք ունի 03 Յուրաքանչյուր ոք ունի 04 Յուրաքանչյուր ոք ունի կյանքի, ազատության և սեփական անձի անձեռնմխելիության իրավունք մտքի, խղճի…

description:
01

Յուրաքանչյուր ոք ունի

02

Յուրաքանչյուր ոք ունի

03

Յուրաքանչյուր ոք ունի

04

Յուրաքանչյուր ոք ունի

 կյանքի, ազատության և սեփական անձի անձեռնմխելիության իրավունք

 մտքի, խղճի ու դավանանքի ազատության իրավունք

կրթության իրավունք

աշխատանքի, աշխատանքի ազատ ընտրության, արդարացի ու
նպաստավոր աշխատանքային պայմանների

Մարդու հիմնական իրավունքները

alt: 05 Յուրաքանչյուր ոք ունի 06 Յուրաքանչյուր ոք ունի 07 Յուրաքանչյուր ոք ունի 08 Յուրաքանչյուր ոք ունի սեփականություն ունենալու իրավունք ունի հանգստի ու ժամանցի,իրավունք այնպիսի կենսամակարդակի…

description:
05

Յուրաքանչյուր ոք ունի

06

Յուրաքանչյուր ոք ունի

07

Յուրաքանչյուր ոք ունի

08

Յուրաքանչյուր  ոք ունի

սեփականություն ունենալու իրավունք ունի

հանգստի ու ժամանցի,իրավունք

այնպիսի կենսամակարդակի իրավունք ունի, որը պատշաճ է իր և իր
ընտանիքի առողջության ու բարեկեցության համար

խաղաղ հավաքների ու միություններ կազմելու իրավունք

Մարդու հիմնական իրավունքները

alt: 09 Յուրաքանչյուր ոք ունի 10 Յուրաքանչյուր ոք ունի 11 Յուրաքանչյուր ոք ունի 12 Յուրաքանչյուր ոք ունի համոզմունքների ազատության և դրանք անկաշկանդ արտահայտելու իրավունք Քաղաքացիության իրավունք…

description:
09

Յուրաքանչյուր ոք ունի

10

Յուրաքանչյուր ոք ունի

11

Յուրաքանչյուր ոք ունի

12

Յուրաքանչյուր ոք ունի

համոզմունքների ազատության և դրանք անկաշկանդ արտահայտելու
իրավունք

Քաղաքացիության իրավունք

անմիջականորեն կամ ազատ ընտրված ներկայացուցիչների միջոցով
իր երկրի կառավարմանը մասնակցելու իրավունք

 հասարակության մշակութային կյանքին ազատորեն մասնակցելու իրավունք

Մարդու հիմնական իրավունքները

alt: Յուրաքանչյուր ոք համայնքի առաջ պարտականություններ ունի, որտեղ և հնարավոր է նրա անհատականության ազատ ու լիարժեք զարգացումը: 2. Իր իրավունքներն ու ազատություններն իրականացնելիս յուրաքանչյուր ոք պետք…

description:
Յուրաքանչյուր ոք համայնքի առաջ պարտականություններ ունի,
որտեղ և հնարավոր է  նրա անհատականության ազատ ու լիարժեք զարգացումը:
2. Իր իրավունքներն ու ազատություններն իրականացնելիս յուրաքանչյուր ոք պետք է
ենթակա լինի միմիայն այնպիսի սահմանափակումների, որոնք օրենքով սահմանված են
բացառապես ուրիշների իրավունքների և ազատությունների պատշաճ ճանաչումն ու
հարգանքն ապահովելու և ժողովրդավարական հասարակարգում բարոյականության
արդարացի պահանջները, հասարակական կարգը և ընդհանուր բարեկեցությունը
բարելավելու նպատակով:

Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագիրՀոդված 29

.

alt: Հավասար իրավունքներ Բոլոր մարդիկ ունեն հավասար իրավունքներ և ազատություններ, և այդ իրավունքներն անօտարելի են՝ անկախ իրավունքի տեսակից, բնակության վայրից, էթնիկ կամ սոցիալական ծագումից, ազգային պատկանելությունից…

description:
Հավասար իրավունքներ

Բոլոր մարդիկ ունեն հավասար իրավունքներ և ազատություններ, և այդ իրավունքներն անօտարելի են՝ անկախ իրավունքի տեսակից, բնակության վայրից, էթնիկ կամ սոցիալական ծագումից, ազգային պատկանելությունից կամ կրոնից:

alt: Հասարակության յուրաքանչյուր անդամ պետք է գիտակցի Համերաշխ հասարակություն Ես գիտեմ իմ իրավունքները Ես հարգում եմ ուրիշի իրավունքները Ես գիտեմ իմ պարտականությունները Ես չեմ ստորադասում ուրիշի…

description:
Հասարակության
յուրաքանչյուր անդամ պետք է գիտակցի

Համերաշխ հասարակություն

Ես

գիտեմ իմ իրավունքները

Ես

հարգում եմ ուրիշի իրավունքները

Ես

գիտեմ իմ պարտականությունները

Ես

չեմ ստորադասում ուրիշի իրավունքներն իմ իրավունքներին

Ես +հասարակություն=համերաշխություն
                                          -

description:
Յուրաքանչյուր ոք ունի առողջության իրավունք

Իմ ազատ տեղաշարժի իրավունքը վերջանում է այնտեղ, որտեղ սկսվում է ուրիշի առողջության իրավունքը:

COVID19

Մնա տանը, դա կարող է կյանքեր փրկել:
Եղիր պատասխանատու:

title: Իմ իրավունքները


file_name: Презентация на тему _День Космонавтики_ (1-4 классы).ppt

alt: 12 апреля - День Космонавтики

description: 12 апреля - День Космонавтики

alt: ОТПРАВЛЯЕМСЯ В ПУТЕШЕСТВИЕ…

description: ОТПРАВЛЯЕМСЯ В ПУТЕШЕСТВИЕ…

description: И однажды мечта исследовать космос осуществилась! Но первыми космонавтами, которые совершили полет стали не люди, а…. 	Как вы думаете, ребята, кто стал первым смелым космонавтом?

alt: Первыми в космос отправились собаки!

description: Первыми в космос отправились собаки! Самые знаменитые космонавты-животные – это Белка и Стрелка, они пробыли в полёте целые сутки!

description:
		Собакам специальными приборами подавался воздух, питание, за их состоянием наблюдали на Земле учёные. Впервые в мире живые существа, побывав в космосе, вернулись на Землю! И это произошло в нашей стране!
Так учёные убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Теперь путь в космос был открыт и для человека!
Ну а после они были возвращены на Землю!

description:
12 апреля 1961 года в 09:07 в космос был запущенкорабль «Восток-1». На его борту впервые находился человек!

Первым советским космонавтом стал Юрий Гагарин

alt: Памятник Юрию Гагарину

description: Памятник Юрию Гагарину

description: Сегодня космос – уже достаточно хорошо изучен. Человек постоянно использует космос для своих нужд. Например, если у вас дома есть спутниковая антенна, это значит, что вы ловите сигнал из космоса! Но мы будем всегда помнить день первого полета – 12 апреля 1961 года, волнительный и счастливый. Ведь именно в этот день человечество победило страх перед неизведанным!

title: Презентация на тему "День Космонавтики" (1-4 классы)


file_name: Воскобойник Т.Ю. новые формы.pptx

description:
Государственное  бюджетное учреждение дополнительного образования
 «Донецкий Республиканский эколого-натуралистический центр»

Подготовила:
педагог дополнительного образования
государственного  бюджетного учреждения дополнительного образования
  «Донецкий Республиканский
эколого-натуралистический центр»
Воскобойник Татьяна Юрьевна

Методическая разработка на тему:
«Новые формы организации обучения
и воспитания детей в дополнительном
 образовании»

Донецк, 2023

description:
Занятия творческих объединений
проводятся  на базе
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Многопрофильный лицей №1 города Донецка»

alt: Образование: высшее профессиональное,

description:
Образование: высшее профессиональное, Луганский  национальный педагогический университет имени Тараса  Шевченко, в 2006 закончила с отличием   магистратуру с квалификацией биолог, преподаватель биологии и основ экологии;  специализация: биология
Организация осуществляющая образовательную деятельность, должность: Государственное  бюджетное учреждение дополнительного образования «Донецкий Республиканский эколого-натуралистический центр» (ГБУДО «ДОНРЭНЦ»), педагог дополнительного образования
Стаж работы в занимаемой должности: 6 лет
Основное направление деятельности: дополнительное   образование детей, естественно-научное наплавление направления.
Апробированные авторские программы: «Юные любители зеленой архитектуры»; «Твое здоровье - в твоих руках»; Флористика и прикладной декор», «Природа и творчество»

Основные данные:

alt: В настоящее время мы, педагоги, должны не столько давать знания, сколько обучать детей самостоятельно находить источники их пополнения, развивать умение наблюдать, анализировать, запоминать, учится видеть…

description: В настоящее время мы, педагоги, должны не столько давать знания, сколько обучать детей самостоятельно находить источники их пополнения, развивать умение наблюдать, анализировать, запоминать, учится видеть и понимать прекрасное, формировать навыки работы, общения, сотрудничества. Именно эти задачи решаются во время реализации программы «Природа и творчество», победившей на Республиканском конкурсе в номинации «С любовью к родному краю» в 2020 г.

description:
Самыми успешными в рамках работы наших творческих объединений стали такие формы обучения как:
«Баддинг»,
«Мозговой штурм»;
 «Разноуровневое обучение»;
 «Оптимизация образовательного процесса»;
«Визуальный сторителлинг»
	      Во время занятий применяются здоровьесберегающие технологии.

description: «Баддинг»– это своеобразная дружеская поддержка, метод адаптации нового участника проекта к его особенностям. Данную форму мы используем с ребятами, которые приходят в объединение не с момента создания  кружка, а в течении года. Более опытные ребята помогают новичкам войти в курс дела. Также это отлично работает при освоении новой темы. На занятия кружковцев 1-го года обучения мы часто приглашаем ребят 2-3 года обучения для оказания помощи тем кто медленнее работает.  Это очень сплачивает коллектив.

description: «Мозговой штурм» - это метод коллективного обсуждения темы, проблемы или задачи, который предполагает свободное высказывание своих идей участниками.  В рамках наших занятий использую этот метод на разных этапах обучения, например, с целью сплочения коллектива в виде командных игр, в естественно-научном  направлении, когда формируются группы ребят связанные определенной исследовательской темой, что стимулирует их  к познавательной деятельности, развитию интеллектуальных способностей.

alt: Благодаря такому формату наши кружковцы смогли занять 1 место на эколого-биологическом брейн-ринге «Знатоки природы»

description:
«Разноуровневое обучение», это еще один интересный формат, который позитивно показал себя на практике – как при очном так и дистанционном обучении.
при котором ребятам  предлагается выполнение заданий разной сложности. По сути это индивидуализация в рамках одной группы. Это позволило постепенно раскрыть потенциал обучающихся в разных направлениях. Так, например Чекерда Ольга в свои 8 лет успешно принимает участие в научно-практических конференциях, конкурсах исследовательского направления,  при этом она очень творчески смотрит на мир, и также успешно реализуется в этом направлении. На следующем слайде представлено лишь часть ее  дипломов, в общей сложности за 2 года обучения обучающаяся награждена 18 дипломов за 1-е место, 12 – за 2-е и 1 за 3-е место Республиканского, Всероссийского и Международного значения.

description:
Ребята, которые  изначально пришли просто расширить свой кругозор, включаются в процесс,  начинают принимают участия в домашних соревнованиях, конкурсах, играх, которые проводятся среди кружковцев. Набравшись уверенности пробуют свои силы на  Республиканских, Всероссийских  и Международных  мероприятиях. Что позволило завоевать более 150 наградных документов
за 2020-2023 учебные годы

description: В дистанционном режиме работы с обучающимися  очень часто применяю формат  «Перевѐрнутое обучение», - это пример  смешанного обучения. при котором ребята знакомятся с новым или закрепляют изучаемый материал работая в онлайн среде с использованием собственных электронных устройств с доступом в Интернет:  знакомятся с видеолекциями, мастер-классами, электронными конспектами.  Например, перед онлайн встречами, ребята изучают  видеоматериалы по выполнению практической части занятия, что облегчает дальнейшую работу.

description: Формат  «Визуальный сторителлинг» это искусство увлекательного рассказа. С помощью этого метода мы с детьми окунаемся в историю нашего города, изучаем легенды и мифы народов мира; познаем увлекательные факты о природе нашего региона, исследуем быт и традиции славянского народа, пополняем знания о этапах развития науки в естественно-научном направлении. При чем, изучение происходит не только в рамках класса, благодаря визуализации через предметы или видеоматериалы, но и в виде экскурсий в такие учреждения нашего города как «Донецкий республиканский краеведческий музей»,

alt: Донецкий ботанический сад

description: Донецкий ботанический сад

alt: Картонно-бумажная фабрика ООО «Донецк-Вторма»

alt: Республиканский спасательный центр

description: «Республиканский спасательный центр МЧС ДНР»

description:
Секрет хорошего преподавания в том, чтобы рассматривать интеллект ребёнка как плодородное поле, в котором могут быть посеяны семена чтобы вырасти в тепле пылающего воображения.
 (Мария Монтессори — итальянский педагог,
врач, философ и учёный)