file_name: Теорема Пифагора задачи.pptx

description:
	На одной прямой на равном расстоянии друг от друга стоят три телеграфных столба. Крайние находятся от дороги на расстояниях 18 м и 48 м. Найдите расстояние, на котором находится от дороги средний столб.

Ответ. 33.

description:
	На одной прямой на равном расстоянии друг от друга стоят три телеграфных столба. Первый и второй находятся от дороги на расстояниях 15 м и 20 м. Найдите расстояние, на котором находится от дороги третий столб.

Ответ. 25.

description:
	Мальчик прошел от дома по направлению на восток 800 м. Затем повернул на север и прошел 600 м. На каком расстоянии от дома оказался мальчик?

Ответ. 1000.

description:
		Девочка прошла от дома по направлению на запад 500 м. Затем повернула на север и прошла 300 м. После этого она повернула на восток и прошла еще 100 м. На каком расстоянии от дома оказалась девочка?

Ответ. 500.

description:
	Мальчик и девочка, расставшись на перекрестке, пошли по взаимно перпендикулярным дорогам, мальчик со скоростью 4 км/ч, девочка 3 км/ч. Какое расстояние (в км) будет между ними через 30 мин?

Ответ. 2,5.

description:
	Два парохода вышли из порта, следуя один на север, другой на запад. Скорости их равны 15 км/ч и 20 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 ч?

Ответ. 50.

description:
	Используя данные, приведенные на рисунке, найдите расстояние в метрах между пунктами  A и B, расположенными на разных берегах озера.

Ответ. 500.

description:
	Лестница длиной 12,5 м приставлена к стене так, что расстояние от ее нижнего конца до стены равно 3,5 м. На какой высоте от земли находится верхний конец лестницы?

Ответ. 12.

description:
	На какое расстояние следует отодвинуть от стены дома нижний конец лестницы, длина которой 13 м, чтобы верхний ее конец оказался на высоте 12 м?

Ответ. 5.

description:
	Какой длины должна быть лестница, чтобы она достала до окна дома на высоте 8 метров, если ее нижний конец отстоит от дома на 6 м?

Ответ. 10.

alt: В 40 м одна от другой растут две сосны

description:
	В 40 м одна от другой растут две сосны. Высота одной 31 м, а другой 6 м. Найдите расстояние между их верхушками.

Ответ. 65.

description:
	Стебель камыша выступает из воды озера на 1 м. Его верхний конец отклонили от вертикального положения на 2 м, и он оказался на уровне воды. Найдите глубину озера в месте, где растет камыш.

Ответ. 1,5.

description:
	Из круглого бревна нужно вырезать брус с поперечным сечением 5х12 (см). Какой наименьший диаметр должно иметь бревно?

Ответ. 13.

description:
	Отношение высоты к ширине экрана телевизора равно 0,75. Диагональ равна 60 см. Найдите ширину экрана.

Ответ. 48.

description:
	Какого наименьшего диаметра должен быть цилиндрический сосуд, чтобы в него можно было поместить деталь в форме прямоугольного параллелепипеда, размерами 6х8х10 (см)?

Ответ. 10.

description:
	Туннель имеет форму полукруга радиуса 3 м. Какой наибольшей высоты должна быть машина, шириной 2 м, чтобы она могла проехать по этому туннелю? В ответе укажите приближенное значение в метрах с точностью до одного знака после запятой.

Ответ. 2,8.

description:
	Какое наименьшее ребро должна иметь кубическая коробка, чтобы в нее поместился тетраэдр с ребром, равным 8 см? В ответе укажите целое число сантиметров.

Ответ. 6.

description:
	В одном углу кубической коробки, размерами 40х40х40 см, сидит муха. В противоположном углу сидит паук. Найдите длину кратчайшего пути по поверхности коробки, по которому паук может доползти до мухи. В ответе укажите приближенное значение, равное целому числу сантиметров.

Ответ. 89.

description:
	В одном углу комнаты, размерами 4х5х3 м, сидит муха. В противоположном углу сидит паук. Найдите длину кратчайшего пути по поверхности комнаты, по которому паук может доползти до мухи. В ответе укажите приближенное значение в метрах с точностью до одного знака после запятой.

Ответ. 8,6.

description:
	Найдите кратчайший путь по поверхности правильного тетраэдра ABCD, соединяющий точки E и F, расположенные на высотах боковых граней в 7 см от соответствующих вершин тетраэдра. Ребро тетраэдра равно 20 см.

Ответ. 20.

alt: На вершинах двух елок сидят две вороны

description:
	На вершинах двух елок сидят две вороны. Высота елок равна 4 м и 6 м. Расстояние между ними равно 10 м. На каком расстоянии BE нужно положить сыр для этих ворон, чтобы они находились в равных условиях, т.е. чтобы расстояния от них до сыра было одинаковым?

Ответ. 6.

title: Задачи по теме "Теорема Пифагора"


file_name: Своя игра по классам неорг. соед..pptx

alt: СВОЯ ИГРА» Классы неорганических соединений

description: «СВОЯ ИГРА»Классы неорганических соединений

alt: Оксиды 100 200 300 Кислоты Соли

description:
Оксиды

100

200

300

Кислоты

Соли

Основания

Интересные факты

300

description:
Из предложенного списка веществ выберите только основные оксиды, назовите их:
N2О5, CuO, HBr, СO2, Fe(ОН)2, Na2O, MgO

Тема: Оксиды
Вопрос 100 баллов

alt: Правильный ответ CuO – оксид меди (II)

description:
Правильный ответ
CuO – оксид меди (II)
Na2O – оксид натрия
MgO – оксид магния

Тема: Оксиды
Вопрос 100 баллов

description:
Что называют оксидами?
Какова классификация оксидов?

Тема: Оксиды
Вопрос 200 баллов

description:
Оксиды – это бинарные соединения, в которых на втором месте в формуле всегда стоит кислород с валентностью II.
Классификация оксидов: кислотные, основные, амфотерные и несолеобразующие (безразличные)

Тема: Оксиды
Вопрос 200 баллов

description:
Рассчитайте массовую долю кислорода в оксиде кальция

Тема: Оксиды
Вопрос 300 баллов

description:
Массовая доля кислорода равна:
ω = (Ar (O)/Mr (CaO))*100% ω = (16/56) * 100% = 28,6%.

Тема: Оксиды
Вопрос 300 баллов

description:
Приведите классификацию кислот по растворимости в воде (с примерами)

Тема: Кислоты
Вопрос 100 баллов

description:
Растворимые кислоты – соляная, серная, фосфорная и так далее.
Нерастворимые кислоты – кремниевая.

Тема: Кислоты
Вопрос 100 баллов

alt: Дайте названия представленным кислотам:

description:
Дайте названия представленным кислотам:
Н2SO3,  H3PO4,  HF, HNO3,  HCl,  H2CO3

Тема: Кислоты
Вопрос 200 баллов

description:
Сернистая, фосфорная (ортофосфорная), фтороводородная (плавиковая), азотная, соляная, угольная

Тема: Кислоты
Вопрос 200 баллов

description:
С какими из предложенных веществ будет вступать в реакцию соляная кислота?
Ag,  NaOH,  Al2O3,
HNO3, CaCO3

Тема: Кислоты
Вопрос 300 баллов

alt: NaOH, Al2O3, CaCO3 Тема: Кислоты

description:
NaOH,  Al2O3, CaCO3

Тема: Кислоты
Вопрос 300 баллов

description:
Из предложенного перечня веществ выберите две формулы солей и дайте им название:
AgCl,  H2S,  K2SiO3,
CuO,   Fe(OH)3

Тема: Соли
Вопрос 100 баллов

description:
AgCl – хлорид серебра
K2SiO3- силикат калия

Тема: Соли
Вопрос 100 баллов

description:
Приведите классификацию солей с примерами

Тема: Соли
Вопрос 200 баллов

alt: Средние (нормальные) соли – LiCl;

description:
Средние (нормальные) соли – LiCl;
Основные – CuOHCl;
Кислые – NaHCO3

Тема: Соли
Вопрос 200 баллов

description:
Возможно ли взаимодействие между указанными солями? Если да, то назовите продукты реакции.
Карбонат натрия и хлорид кальция

Тема: Соли
Вопрос 300 баллов

description:
Возможна, так как происходит реакция обмена и одно из условий протекания реакций обмена до конца соблюдается – выпадение осадка:
CaCl2 + Na2CO3 =
CaCO3↓+ 2NaCl

Тема: Соли
Вопрос 300 баллов

description:
Какая щелочь используется для изготовления хозяйственного твердого мыла?

Тема: Основания
Вопрос 100 баллов

alt: Щелочь гидроксид натрия - NaOH

description:
Щелочь гидроксид натрия - NaOH

Тема: Основания
Вопрос 100 баллов

description:
Из предложенных веществ выберите формулы оснований, определите растворимость их в воде и дайте названия:
KCl,   LiOH,   Fe(OH)2,
H2SO4,  Ca(OH)2,  CuOHCl

Тема: Основания
Вопрос 200 баллов

description:
LiOH – гидроксид лития, растворимое (щелочь);
Fe(OH)2 – гидроксид железа (II), нерастворимое;
Сa(OH)2 – гидроксид кальция, малорастворимое (щелочь).

Тема: Основания
Вопрос 200 баллов

description:
Предложите способ получения гидроксида меди (II), укажите тип реакции и названия исходных веществ

Тема: Основания
Вопрос 300 баллов

alt: Тема: Основания Вопрос 300 баллов

description:
Тема: Основания
Вопрос 300 баллов

Из любой растворимой соли меди (II) и щелочи, реакция обмена. Например,
CuCl2 + 2NaOH = Cu(OH)2  + 2NaCl

description:
Человечество с древних времен использовало консерванты для хранения продуктов. Назовите не менее трех основных консервантов

Тема: Интересные факты
Вопрос 300 баллов

alt: Поваренная соль, мед, масло, уксус

description:
Поваренная соль, мед, масло, уксус

Тема: Интересные факты
Вопрос 300 баллов

description:
Эта трехосновная кислота используется в рецептуре самого популярного напитка Coca Cola. Следует иметь в виду, что избыточное потребление продуктов, содержащих эту кислоту, небезопасно для здоровья — это связано с вымыванием кальция из зубов и костей человека при нейтрализации кислоты. Что это за кислота?

Тема: Интересные факты
Вопрос 300 баллов

description:
Фосфорная кислота

Тема: Интересные факты
Вопрос 300 баллов

description:
В природе этот оксид - минерал, похожий на полупрозрачный белый песок, называемый "корунд", по твердости занимает второе место после алмаза. Крупные прозрачные кристаллы используются в ювелирном деле как драгоценные камни. При наличии примесей может иметь различные оттенки. Так, корунд красного цвета называется рубином, синего - сапфиром.

Тема: Интересные факты
Вопрос 300 баллов

alt: Оксид алюминия (корунд) – Al2O3

description:
Оксид алюминия (корунд) – Al2O3

Тема: Интересные факты
Вопрос 300 баллов

alt: Рефлексия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Выберите изображение котика, который отражает ваше эмоциональное состояние от прошедшего урока

intro: Обобщающий урок по химии в форме "Своя игра"

химия

group: Дисциплины

title: Урок в форме "Своя игра" по теме "Классы неорганических соединений"


file_name: тест Клавиатура. Назначение клавиш.pptx

alt: Самостоятельная работа Клавиатура

description:
Самостоятельная работа

Клавиатура.
Назначение клавиш

alt: Укажите все номера клавиш перемещения по тексту 1 2 3 4 1, 3, 5, 4, 7 5, 7, 9, 10 2, 3, 4, 5, 6,…

description:
Укажите все номера клавиш перемещения по тексту

1

2

3

4

1, 3, 5, 4, 7

5, 7, 9, 10

2, 3, 4, 5, 6, 8, 10

4, 6, 8, 9

Выбери номер правильного ответа

Правильно! Молодец!

Подумай еще!

description:
Укажите номер клавиши удаления символа слева от курсора

1

3

2

4

6

9

11

1

Выбери номер правильного ответа

Правильно! Молодец!

Подумай еще!

description:
Укажите номер клавиши для переключения режима вставки и замены символов

1

3

4

2

1

6

7

12

Выбери номер правильного ответа

Правильно! Молодец!

Подумай еще!

description:
Укажите номер клавиши установления режима прописных букв

1

2

3

4

3

5

1

4

Выбери номер правильного ответа

Правильно! Молодец!

Подумай еще!

description:
Укажите номер клавиши для установления символа конца абзаца

1

3

4

2

1

6

12

4

Выбери номер правильного ответа

Правильно! Молодец!

Подумай еще!

title: тест Клавиатура. Назначение клавиш


file_name: Умножаем и делим на 2.pptx

alt: Урок математики 2 класс

description:
Урок математики
2 класс

                            Учитель: Кукина Т. В.

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: Классная работа. 2, 4, 6, ., 10,

description:
27 февраля.Классная   работа.
2, 4, 6, ., 10, .,.,16, 18, .

10.02.2020

2

description:
Устный счёт

2+2+2+2=
2+2=
2+2+2=
2+2+2+2+2=
2+2+2+2+2+2+2=
2+2+2+2+2+2=
2+2+2+2+2+2+2+2+2=
2+2+2+2+2+2+2+2=
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=

10.02.2020

3

alt: Тема урока Умножаем и делим на 2 10

description:
Тема урока

Умножаем и делим на 2

10.02.2020

4

alt: Умножение числа 2 4 2 • 2 2 • 3 6 2 • 3 8 2 • 4 10 2 • 5 12 2 •…

description:
10.02.2020

5

Умножение числа 2

4

2 • 2

2 • 3

6

2 • 3

8

2•4

10

2 • 5

12

2 • 6

14

2•7

16

2•8

18

2•9

description:
Самостоятельная работа

2

14

5

13

25

6

7

11

8

10

4

17

9

13

16

19

15

18

12

20

21

10.02.2020

6

description:
Работа в группе

Составить равенство к задаче.

10.02.2020

7

description:
Проверка

18:9=2
16 :2= 8
14 : 2 = 7

10.02.2020

8

description:
Работа по учебнику

С.59 № 6          Примеры - помощники
                   2 Х 3 = 6        6 х 2 =12
                    2 х 7 = 14       9 х 2 = 18
                    2 х 4 = 8         8 х 2 = 16
                    2 х 2 = 4         5 х 2 = 10
                   1 х 2 = 2         10 х 2 = 20

10.02.2020

9

description:
Работа на уроке

Умножение и деление на 2
Работа в паре
Работа в группе
Самостоятельная работа
 Мудрая сова

10.02.2020

10

description:
Рефлексия

Сегодня на уроке я:
- научился
- было интересно
- было трудно
Я понял, что…

10.02.2020

11

description:
Оцените свою работу цветом.

Зелёным - хорошо усвоил материал, готов изучать следующую тему.
Жёлтым - не хватает практических навыков, нужно тренироваться.
   Красным – необходимо повторить пройденный материал, обратиться за помощью к учителю или родителям.

10.02.2020

12

title: Презентация к уроку математики


file_name: урок 2 пейзаж родной земли.pptx

description:
ИСТОКИ РОДНОГО ИСКУССТВА

Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей  Родиной. В предметах быта, в постройках, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, о красоте человека. В искусстве люди выражают свою душу, свой склад ума и характера.

description:
И.Шишкин «Берёзовая роща»

А.Саврасов       «Грачи прилетели»

И.Левитан                 «Золотая осень»

alt: «Пейзаж родной земли»

description: «Пейзаж родной земли»

description:
Пейзаж – рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении.
                                   (С.И.Ожегов)

description:
Михаил Пришвин:

«Охранять природу – значит охранять Родину».

alt: И.Шишкин «Рожь»

description: И.Шишкин «Рожь»

alt: И. Левитан «На Волге»

description: И. Левитан «На Волге»

alt: В.Поленов «Река Клязьма»

description: В.Поленов «Река Клязьма»

description:
Практическое задание

1)  Изобразите красками на бумаге пейзаж родной природы.

2)  По возможности не используйте простой карандаш, пишите сразу красками.

3) При необходимости смешивайте краски прямо в изображении.

intro: презентация к уроку ИЗО 4 кл

title: презентация к уроку ИЗО 4 кл "Пейзаж родной земли"


file_name: Машинка из пластика Время,вперед. 2019.pptx

alt: Презентация «Машинка из пластика»

description:
Презентация «Машинка из пластика»

Учитель Волкова С.Н.

alt: Общие требования безопасности 1

description:
Общие требования безопасности

1. К работе режущими инструментами допускаются лица прошедшие вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте по правилам их безопасной эксплуатации.
2. Работник должен знать правила безопасного пользования инструментами.
3. Травмоопасность: -при работе влажными руками -при работе тупыми инструментами -при работе с неисправными инструментами -при несоблюдении правил безопасного обращения. 4. Соблюдать предназначенность ножей, ножниц в соответствии с их маркировкой. 5. Соблюдать личную гигиену и чистоту рабочего места. 6. Ножи хранить промаркированными на специальных подставках, исключающих их случайное падение.

description:
Актуальность проекта.

 160 лет назад человек впервые получил пластическую массу. В наши дни ежегодно производятся и выбрасываются миллионы тонн пластика. И с каждым годом отходы из пластмассы растут. И это огромное количество мусора заставляет задуматься над вопросом: пластик – это «хорошо» или «плохо»?

description:
Экономическое обоснование

Лист пластмассы – 300 рублей.
Клей - 50 рублей.
Краска – 200 рублей.
Колеса – 400 рублей.
Инструменты (в наличии).
ИТОГО  - 950 рублей.

alt: Экологическая значимость

description:
Экологическая значимость

     Экологическая значимость изделий из пластика  заключается в противоречии между положительными свойствами пластика для производителя и теми экологическими проблемами, которые возникают в результате загрязнения окружающей среды отходами, которые веками не разлагаются.
Изделие, созданное из пластики конечно, нельзя назвать экологически чистым, но этой работой мы призываем людей обратить внимание на проблемы экологии и в их числе проблемы переработки пластика.
Он образуется с огромной скоростью на всех континентах нашей планеты и угрожает человечеству гибелью, путем разложения опасных компонентов под воздействием окружающей среды.
 Если мы все будем со вниманием относиться к проблеме загрязнения окружающей среды и не будем выбрасывать на свалку предназначенные для утилизации предметы, то экология улучшится.

alt: Наличие исследований Проблема исследования заключается в противоречии между положительными свойствами пластика для производителя и теми экологическими проблемами, которые возникают в результате загрязнения окружающей среды отходами,…

description:
Наличие исследований

Проблема исследования заключается в противоречии между положительными свойствами пластика для производителя и теми экологическими проблемами, которые возникают в результате загрязнения окружающей среды отходами, которые веками не разлагаются.
Мне только 12 лет, я учусь в школе, но я точно знаю, что пластиковые изделия прочно вошли в жизнь каждого человека: мы пьем воду из пластиковых бутылок, храним пищу в пластиковых контейнерах, носим продукты в пластиковых пакетах. Это удобно, легко и недорого. Но с недавних пор я обратил внимание на то, что вокруг очень много говорят о вреде пластика и изделий из него

description:
Практическая значимость готового изделия

Практическая значимость данной работы состоит в том, что результаты изделие – машинка может  быть использована в нашей жизни в качестве игрушки для брата.

alt: Для работы нам понадобятся инструменты:

description: Для работы нам понадобятся инструменты:

alt: Рисуем по шаблону и выпиливаем лобзиком детали

alt: Выпиливаем лобзиком, соблюдая технику безопасности:

alt: Склеиваем детали между собой:

description: Склеиваем  детали между собой:

alt: Склеиваем детали между собой:

description: Склеиваем  детали между собой:

alt: Склеиваем детали между собой:

description: Склеиваем  детали между собой:

alt: Подбираем колеса.

description: Подбираем колеса.

alt: Окрашиваем изделие.

description: Окрашиваем изделие.

alt: Визуальный контроль изделия.

description: Визуальный контроль изделия.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация на тему "Машинка из пластика""


file_name: про спортивный инвентарь.pptx

alt: СПОРТИВНЫЙ ИНВЕНТАРЬ Интерактивный кроссворд

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилась загадка,   нужно кликнуть по изображению спортивного инвентаря        . Чтобы в сетке кроссворда появилось слово, кликните по прямоугольнику с загадкой.
Удачи!

alt: Л Ы Ж И С В И С Т О К Я Д Р О Е

description:
Л

Ы

Ж

И

С

В

И

С

Т

О

К

Я

Д

Р

О

Е

Л

О

С

П

Е

Б

Р

У

Ч

С

К

А

К

А

К

А

Л

Т

А

Т

А

М

И

В

Л

Н

Р

О

Л

И

И

К

Б

Т

У

Т

У

Р

Н

И

К

Ш

А

Й

Б

А

Х

М

А

Т

Ы

Л

Ю

Ш

К

А

О

Ь

К

Я

Ч

Н

О

Ь

Ш

А

Н

Г

А

Деревянных два коня
Вниз с горы несут меня.
Я в руках держу две палки,
Но не бью коней, их жалко.
А для ускоренья бега
Палками касаюсь снега

Маленький, удаленький
Громко кричит,
Судье помогает,
Устали не знает

Скажи, какой железный мяч
Одной рукой толкнул силач?

Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулём …

Я его кручу рукой,
И на шеи и ногой,
И на талии кручу,
И ронять я не хочу …

Воздух режет ловко–ловко,
Палка справа, слева палка,
Ну а между них верёвка.
Это длинная …

Разбираться нужно в спорте:
Теннисист — игрок на корте.
Как, скажите–ка мне сами,
В самбо мат зовут?

Белый, как снежинка,
Лёгкий, как пушинка,
А его по носу бьют,
Упасть на землю не дают

Есть у нас коньки одни,
Только летние они.
По асфальту мы катались
И довольными остались …

Стань–ка на снаряд, дружок.
Раз — прыжок, и два — прыжок,
Три — прыжок до потолка,
В воздухе два кувырка!
Что за чудо-сетка тут?
Для прыжков снаряд — …

Знает каждый ученик,
Что подтянет нас …

Гоняют клюшками по льду
Её у нас всех на виду.
Она в ворота залетит,
И кто–то точно победит

На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков

Палка в виде запятой
Гонит мяч перед собой

Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие …

Кинешь в речку — не тонет,
Бьёшь о стенку — не стонет.
Будешь оземь кидать —
Станет кверху летать …

Он от всадника сбежал,
Чтоб попасть в спортивный зал?
Нет ни гривы, ни хвоста.
Где седло и где узда?
Не катает он ребят.
Как спортивный звать снаряд?

Вот железные блины,
Словно камни тяжелы,
На палку прикрепляются,
Что же получается?

alt: https://ladyvi.ru/zagadki-o-sporte-s-otvetami/ - загадки https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613668545_18-p-fon-dlya-prezentatsii-voleibol-24.png - фон https://www.pngonly.com/wp-content/uploads/2017/06/hd-fish-png-10203-2048x1509.png - спортивный инвентарь Интернет - источники

title: СПОРТИВНЫЙ ИНВЕНТАРЬ. Интерактивный тренажёр


file_name: 2. род собрание ги гигена.pptx

alt: Родительское собрание на тему: «Гигиена детей дошкольного возраста» муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2» города

description:
Родительское собрание
на тему: «Гигиена детей дошкольного возраста»

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 2» города Новосибирск

Выполнила:
Воспитатель первой кв. категории
Гордеева М.О.

Приложение 8

description:
Цель: формирование здорового образа жизни, повышение социальной активности и укрепление здоровья у воспитанников.
Задачи:
- способствовать улучшению взаимоотношений детей и родителей;
- способствовать созданию позитивного психологического климата в семье;
- повысить педагогическое мастерство родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях.
- развивать чувство единства, сплоченности.

Приложение 8

description:
Быть здоровым - естественное желание каждого человека. Здоровье - понятие не только биологическое, но и социальное. Хорошее здоровье - это радостное восприятие жизни, хорошее самочувствие, высокая трудоспособность.
Под культурой здоровья ребенка понимается совокупность трех компонентов:
осознание отношения к своему здоровью и жизни; знания о здоровье и умения оберегать, поддерживать и сохранять его; валеологическая компетентность, которая позволяет дошкольнику самостоятельно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской и психологической самопомощи. Основой здорового образа жизни ребенка является режим дня. Но если распорядок дня во многом зависит от индивидуальных особенностей человека, то правила личной гигиены, напротив, универсальны.
Всем нам хочется, чтобы ребенок вырос крепким, здоровым, красивым. Поэтому с раннего детства и на протяжении всей жизни человек должен тщательно ухаживать за своим телом, кожей, волосами, ногтями, зубами и т.д. Соблюдение правил личной гигиены – непременное условие здорового образа жизни.
Соблюдение правил личной гигиены — непременное условие здорового образа жизни.

Приложение 8

description:
Гигиена полости рта

Ухаживать за детскими зубками надо регулярно – чистить дважды в день, а рот полоскать после каждого приема пищи. Последнее, разумеется, касается более старших деток, которые уже научились это делать. Если правило вводится в обиход с самого раннего детства, то чистка зубов становится привычкой, почти такой же естественной, как еда или сон. И в таком случае, конечно, ребенок не будет забывать или лениться провести гигиену полости рта во взрослом возрасте.

Родителям очень важно знать два основных момента, которые нельзя упускать из виду:1. Зубкам ребенка необходима тщательная ежедневная гигиена с момента их прорезывания. Как только появились первые зубки малыша, родители должны начать за ними ухаживать.2. Любой кариес требует незамедлительного лечения. К сожалению, некоторые родители ошибочно полагают, что кариес молочных зубов лечить смысла нет, так как зубки все равно выпадут. На самом деле это крайне неправильное, и даже опасное заблуждение. Во-первых, кариес у детей развивается очень быстро и мелкое пятнышко трансформируется в полость, причиняя малышу боль. А во-вторых, зубы выпадают не все сразу, а постепенно. Поэтому кариозная инфекция может перекинуться и на постоянные зубы.

Приложение 8

description:
Гигиена рук

Дети, как магниты, притягивают микробов и бактерии, потому что они познают мир с помощью различных органов чувств – зрения, осязания, слуха, вкуса, обоняния. К сожалению, увидеть микробов и бактерии невооруженным глазом невозможно. Их нельзя и потрогать, почувствовать, понюхать и попробовать на вкус, поэтому для того, чтобы научить детей элементарной гигиене рук, нередко приходится пускать в ход воображение.

 Ребенку нужно объяснить, что по правилам гигиены детей, до начала мытья рук следует закатать рукава.
 Надо также показать, как правильно намыливать и мыть руки и лицо, как вытираться после умывания.
 Не следует торопить малыша, если он сосредоточенно повторяет одно и то же действие (например, мылит руки).
 Тем более не следует выполнять это действие за него.
 Нужно проследить, чтобы дети умывались тщательно, вытирались досуха своим полотенцем.

Приложение 8

description:
Пользование носовым платком

В кармане у дошкольника всегда должен быть чистый носовой платок. С самого начала второго года жизни можно приучить ребенка к платку.
Важно научить детей правильно сморкаться, зажимая одну ноздрю, иначе слизь вместе с микробами может проникнуть в барабанную полость и вызвать воспаление среднего уха. Обучать этому нужно осторожно, не зажимая ребенку нос слишком сильно.

Знать назначение носового платка. Не использовать его как предмет игры.
Спокойно относиться к процедуре использования платка по назначению.
Находить носовой платок в кармане платья, кофты, рубашки, пальто и т. п.
Самостоятельно доставать платок из кармана и использовать (в случае необходимости обращаться за помощью).
Постепенно формировать умение разворачивать и сворачивать платок, аккуратно убирать его в карман.
Обращать внимание на чистоту носового платка.

Приложение 8

description:
Гигиена волос

Знать свою расческу и место, где она лежит.
Показать функциональное назначение расчески и формировать навык ее использования.
Учить спокойно относиться к процедуре причесывания, повторять ее по мере надобности (после сна, после прогулки, после пользования головным убором и т. п.).
Позволять ребенку проявлять самостоятельность исходя из его желания (“Я сам!”).
Переносить навык использования расчески в игровую ситуацию (с куклой), повторяя знакомое действие в сюжетно-отобразительной игре.
Исключить возможность пользования чужой расческой.

Детским волосам нужен тщательный уход, иначе они начнут выпадать, расслаиваться, что скажется на их последующем росте. Для грамотного и эффективного ухода за волосами ребенка важно знать ряд правил и закономерностей развития детского организма, а также учитывать такой фактор, как наследственность.

Приложение 8

description:
В волосах накапливается пыль, смешиваясь с кожным салом, она оседает на коже, что создает благоприятные условия для развития болезнетворных микробов. Поэтому малышам дошкольного возраста нужно подстригать волосы, чаще их мыть, причесывать не реже двух раз в день, выполняя необходимую гигиену детей. Девочкам, у которых длинные волосы, можно завязывать их небольшими хвостиками или заплетать в косички. У каждого ребенка должна быть своя расческа. Расчески еженедельно нужно мыть щеткой с мылом и хранить в определенном месте.

Не рекомендуется расчесывать мокрые волосы.
Необходимо тщательно высушивать волосы перед сном. Ребенку нельзя ложиться спать с мокрыми волосами, т.к. это может привести к отиту или воспаление троичного нерва.
Не рекомендуется заплетать в тугие косички волосы девочки и стягивать их в тугой конский хвост. Подобные прически могут спровоцировать появление залысин или истончение волос.
При попадании в волосы краски, клея, пластилина, жевательной резинки следует удалить их при помощи расчески и растительного масла.
В сухие и безветренные дни рекомендуется надевать на голову ребенку панамку или кепку.

Приложение 8

description:
Гигиена  ногтей у детей

В этом возрасте дошколята не способны сами ухаживать за ногтями. Их подстригают взрослые, но ребенок может сам вычищать грязь из-под ногтей щеточкой.

Срезать отросшие ногти нужно раз в неделю. Иначе под ними накапливается грязь, которая может попасть в рот, нос или глаза, вызвав развитие заболеваний.
Нельзя сильно активно пытаться срезать свободный край ногтей – можно повредить ногтевую пластину или сделать больно малышу.

Особое внимание следует обратить на ногти. Многие детки еще с рождения не любят стричь ногти. Можно решить проблему с помощью игры. Ногти, как на руках, так и на ногах требуют особого ухода. Нужно следить за тем, чтобы как можно меньше грязи скапливалось под ногтями, вовремя ее удалять. Ногти вовремя нужно состригать, т.к. длинными ногтями можно нанести травму и себе, и окружающим. И самое главное ногти нельзя грызть. Что касается ногтей на ногах, то здесь главное придерживаться правильного состригания, чтобы предотвратить врастание ногтя в кожу.

Приложение 8

alt: Купать малышей нужно ежедневно

description:
Купать малышей нужно ежедневно. Делают это вечером, между предпоследним и последним приемами пищи. Купают в проточной воде, в которую добавляют детскую пенку. Шампунь для волос лучше использовать специальный.
Чтобы ребенок знал основы гигиены детей дошкольного возраста, нужно постоянно о них напоминать. Если мочалка для малыша будет выполнена в ярком оформлении, оснащена резиновой игрушкой, ребенок охотней начнет ей пользоваться.
Научить малыша купаться самому можно уже в 3 года, но контроль со стороны родителей должен сохраняться до 7 лет.

Купание

Частота купания
С 1-го года жизни и до 3-х лет рекомендуется следующие правила: по утрам душ желательно ежедневно, ванна 2 раза в неделю; закаливание (водные процедуры) по рекомендации врача и желанию родителей, учитывая состояние здоровья ребёнка, с постепенным уменьшением температуры воды проводить последовательно и регулярно.

Приложение 8


file_name: педсовет  адаптация.pptx

alt: Логопедическое сопровождение учащихся 1 классов

description:
Основные  направления  работы  учителя – логопеда  в  логопункте  ОУ

Диагностика  устной и  письменной  речи  детей
Развитие  звуковой  стороны  речи
Развитие  лексического  запаса  и  грамматического  строя  речи
Формирование  связной  речи
Формирование  коммуникативных  умений  и  навыков

description:
Количество диагностируемых детей – 103 человекаДата проведения: сентябрь  2022  годаСтатус мониторинга: вводный, плановый (на начало учебного года)Цель мониторинга: 1) индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории);2) оптимизация работы с подгруппами детей.Задачи: изучение  сформированности структурных компонентов системы языка – фонетического, лексического, грамматического; звуковой аналитико-синтетической активности; выявления навыков владения языком в его коммуникативной функции (связная речь).
Методы мониторинга:  наблюдения, беседы, игровые ситуации,  речевые  диагностики  Т.А.Фотековой.

alt: Сформировано Частично сформировано

description:
Сформировано

Частично сформировано

Не  сформировано

Артикуляционная  моторика

65(63%)

14(13,5%)

23(22%)

Звукопроизношение

49(47%)

        8(7%)

46(45%)

Фонематический  слух  и  восприятие

8(7%)

Слоговая  структура

100(97%)

0

3(7%)

Связная  речь

47(46%)

8(7%)

48(46%)

Таблица  мониторинга  речевого  развития  детей
на  основе результатов  входящей  диагностики.

description: Диаграмма  мониторинга  речевого  развития  детей. Критерии:  сформировано,  частично  сформировано,  не  сформировано1 категория – артикуляционная  моторика2 категория – звукопроизношение3 категория – фонематический   слух  и  восприятие4 категория – слоговая  структура5 категория – связная  речь

description:
Результаты  диагностики  используются при:
планировании коррекционно-образовательной деятельности (подгрупповой  и индивидуальной);
отборе методов, приемов и технологий;
комплектовании подгрупп (микрогрупп) для организованной деятельности.
Задачи
-Разработать индивидуальные образовательные маршруты для каждого воспитанника с учетом результатов диагностики.
-Осуществлять индивидуальную работу с учетом индивидуальных маршрутов.
-Провести индивидуальные беседы с родителями по результатам диагностики, дать практические рекомендации.
-Занести  результаты  диагностики  в  речевые  карты  учащихся.
-При планировании коррекционно-развивающей работы необходимо уделить особое внимание таким направления как: «Звукопроизношение», «Фонематические процессы», «Связная  речь».

description:
№

Ф.И. ребенка

Класс

Артикуляционная  моторика

Звукопроизношение

Фонематический  слух  и  восприятие

Слоговая  структура

Связная  речь

Логопедическое заключение

Примечание

1.

Бабалашвили  Игнат

1

норма

сохранна

норма

Развитие  соответствует  возрасту

2.

Бурылова  Василиса

3.

Вяткина Валерия

Слух  и  восприятие  нарушены

норма

ФФНР

Ожидает  зачисления  на  логопункт

4.

Артеменко  Максим

нарушена

Нарушено
С-ж -ф

Требует  развити

Зачислен  на  логопункт

5.

Гостев  Степан

норма

Норма

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

6.

Денисова  Мария

нарушена

Нарушена
Сложные  слова

ОНР

Ожидает  зачисления  на  логопункт

7.

Зуев  Андрей

норма

Развитие  соответствует  возрасту

8.

Калинина  Алена

Норма

норма

Норма

9.

Ковалев  Никита

норма

10.

Кирьянов  Антон

нарушена

Нарушено
Рь, ж-ш

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Зачислен  на  логопункт

11.

Коверигина  Полина

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

12.

Кудрявцева  Ксения

нарушена

Нарушено
Рь, ж-ш

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Зачислена  на  логопункт

13.

Козионов  Тимофей

норма

Ожидает  зачисления  на  логопункт

14.

Леушина  Ева

15.

Максимова Алиса

alt: Морозов Дмитрий 1 норма сохранна норма

description:
16.

Морозов  Дмитрий

1

норма

сохранна

норма

Развитие соответствует возрасту

17.

Марин  Матвей

1

норма

Слух  и  восприятие  нарушены

сохранна

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления  на  логопункт

18.

Никогосян  Лилит

Норма

норма

норма

Развитие соответствует возрасту

19.

Некрасова  Мария

норма

20.

Новикова  Маргарита

Норма

норма

21.

Немтина  Злата

Нарушено
рь

Требует  развития

дислалия

22.

Наугольных  Степан

норма

Развитие соответствует возрасту

23.

Пестерина  Ксения

	норма

Норма

норма

24.

Проскуряков  Михаил

норма

Слух  и  восприятие  нарушены

ФФНР

Ожидает  зачисления  на  логопункт

25.

Рогожников  Марк

	норма

Норма

Требует  развития

26.

Спирин  Марк

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

27.

Черепанов  Илья

28.

Черепахин  Дима

	нарушена

Нарушено
Л-в,р-л

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления на  логопункт

29.

Макаров  Михаил

норма

description:
№

Ф.И. ребенка

Класс

Артикуляционная  моторика

Звукопроизношение

Фонематический  слух  и  восприятие

Слоговая  структура

Связная  речь

Логопедическое заключение

Примечание

1.

Абдулаев Идрис

1

нарушена

Нарушено
Л-в

Слух  и  восприятие  нарушены

сохранна

Требует  развития

ФФНР

Зачислен  на  логопункт

2.

Александров  Дмитрий

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

3.

Андреевских  Дарья

нарушена

Нарушено
Межзубное  произнесение с
Л-в

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления  на  логопункт

4.

Арчугов  Марк

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

5.

Беляга  Владимир

Норма

Слух  и  восприятие  нарушены

6.

Гусейнова  Диана

нарушена

Нарушено
р

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления  на  логопункт

7.

Елтышев  Богдан

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

8.

Калагирев  Кирилл

нарушена

Нарушено
Межзубное з-с
Ж-ф

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Зачислен на  логопункт

9.

Калагирева  Мария

норма

норма

Ожидает  зачисления  на  логопункт

10.

Кашеварова  Алиса

нарушена

Нарушено
Р,л  дифференциация

Требует  развития

Ожидает зачисления на  логопункт

11.

Колтырин  Ярослав

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

12.

Кошеваров  Савелий

13.

Лесная  Алиса

нарушена

Нарушено
З -ж

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления  на  логопункт

14.

Мельников Артем

Нарушено
Л-в

Требует развития

Зачислен  на  логопункт

description:
15.

Некрасов  Дмитрий

1

норма

Норма

сохранна

норма

Развитие  соответствует возрасту

16.

Николаенков  Кирилл

1

нарушена

Нарушено
Ж-з

Слух  и  восприятие  нарушены

сохранна

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления на  логопункт

17.

Овчинникова  Виктория

норма

норма

Развитие  соответствует возрасту

18.

Пономарева  София

19.

Сарапулова  Виктория

20.

Седельников  Иван

нарушена

Нарушено
Р-в

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления на  логопункт

21.

Седельникова  Арина

норма

Норма

норма

норма

Развитие  соответствует возрасту

22.

Хафизов  Даниил

23.

Худеньких  Ксения

	нарушена

Нарушено
Р-в недоавт.

норма

Требует  развития

дислалия

24.

Шалашов  Андрей

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

25.

Явмутдинов Арсений

	нарушена

Нарушено
Ж-ф

норма

Требует  развития

дислалия

Ожидает  зачисления  на  логопункт

26.

Яшенькин Кирилл

	норма

Норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

description:
№

Ф.И. ребенка

Класс

Артикуляционная  моторика

Звукопроизношение

Фонематический  слух  и  восприятие

Слоговая  структура

Связная  речь

Логопедическое заключение

Примечание

1.

Баркарь  Мария

1

норма

сохранна

норма

Развитие  соответствует  возрасту

2.

Белова  София

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления  на  логопункт

3.

Белоглазова  Алиса

норма

Развитие  соответствует  возрасту

4.

Высоцкая  Анна

норма

5.

Галишанов  Артем

Нарушено
Р

норма

Дислалия

Ожидает  зачисления на  логопункт

6.

Гневашева  Арина

Развитие  соответствует  возрасту

7.

Горбунов  Семен

8.

Дутлов  Роман

нарушена

Нарушено
Ж

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Зачислен  на  логопункт

9.

Закорюкина  Устинья

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

10.

Киселева  Алиса

нарушена

Нарушено
З-Ж

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления на  логопункт

11.

Коверигина  Полина

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

12.

Колобова  Кира

13.

Кочергина  Александра

14.

Кочетков  Макар

15.

Куликов  Кирилл

Замена  слогов

Слух  и  восприятие  нарушены

нарушена

Требует  развития

ФНР

Ожидает  зачисления на  логопункт

description:
16.

Култышева  Милана

1

норма

Слух  и  восприятие  нарушены

сохранна

Требует  развития

ФФНР

Ожидает зачисления  на  логопункт

17.

Курилов  Иван

1

норма

нарушено

Слух  и  восприятие  нарушены

сохранна

Требует  развития

ФНР

Ожидает  зачисления на  лог8опункт

18.

Перевозникова  Анна

Нарушена

Нарушено
Ш-Ф, Ж-Ф

ФФНР

Зачислена  на  логопункт

19.

Петрова  Валерия

норма

Ожидает  зачисления на  логопункт

20.

Печеркин – Овечкин  Артем

нарушена

Нарушено
ротацизм

норма

дислалия

Ожидает  зачисления  на  логопункт

21.

Саньков  Александр

норма

22.

Сарапулова  Алена

нарушена

нарушено
ж,ш,р,л

Слух  и  восприятие  нарушены

ФФНР

Зачислена  на  логопункт

23.

Уржумова  София

	норма

Нарушено
ротацизм

дислалия

Ожидает  зачисления  на  логопункт

24.

Хромцова  Анна

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

25.

Цыпляков  Савелий

	норма

Нарушено
р

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

дислалия

26.

Шилов  Арсений

Норма

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

27.

Шишмаков  Иван

28.

Шляпина  Алиса

description:
Ф.И. ребенка

Класс

Артикуляционная  моторика

Звукопроизношение

Фонематический  слух  и  восприятие

Слоговая  структура

Связная  речь

Логопедическое заключение

Примечание

Бабешко  Егор

1

нарушена

Нарушено
Ж-З

Слух  и  восприятие  нарушены

сохранна

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления на  логопункт

Бабиков  Максим

норма

Бояршинова  Виктория

нарушена

Нарушено
Л-в, Ж-з

Зачислена  на  логопункт

Гомзиков  Павел

норма

норма

Развитие  соответствует  возрасту

Двойнишников  Максим

Костенкова  Евгения

Кузнецов  Михаил

Огнева  Виктория

Слух  и  восприятие  нарушены

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления на  логопункт

Пахолов  Савелий

нарушена

Нарушено
Л-в

Зачислена  на  логопункт

Пеньевских Кирилл

Нарушено
картавость

норма

Дислалия

Ожидает  зачисления на  логопункт

Плотникова  Дарья

норма

Слух  и  восприятие  нарушены

ФФНР

 Рогожникова  Вероника

нарушена

Нарушено
Л-в

Синицын Павел

Нарушено
Р,л

Зачислена  на  логопункт

Спешилова  Полина

Нарушено
Р-л

Требует  развити

Ожидает  зачисления на  логопункт

description:
15.

Трубникова  Валерия

1

норма

Слух  и  восприятие  нарушены

сохранна

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления на  логопункт

16.

Ульянова  Олеся

1

норма

Слух  и  восприятие  нарушены

сохранна

Требует  развития

ФФНР

Ожидает  зачисления на  логопункт

17.

Феденева  Ника

Слух  и  восприятие  нарушены

18.

Шанина  Ева

норма

Развитие  соответствует  возрасту

19.

Якунин  Андрей

20.

Ярославцев  Ярослав

description:
На  основе  диагностики  на  логопункт  было  зачислено  12  человек,  на  каждого  ребенка  составлена  «Речевая  карта»  и  «Индивидуальный  образовательный  маршрут»
Проводятся  регулярно  консультации  для  родителей
Ожидает  зачисления  на  логопункт  34  учащихся
По  итогам  первого  полугодия  дети будут  отчислены  с  логопункта,  10  человек с  чистой  речью,  2  человека  с  улучшением  речи.
Таким  образом,  в  течение  года  будут  охвачены  логопедической  помощью  все  учащиеся,  нуждающиеся  в  логопедической  помощи.

intro: Презентация с  критериями  оценки  адаптации  учащихся  1  классов

администрации

group: Педагогика

title: Адаптация  учащихся  1  классов


file_name: Презентация по истории 7 класс. Великие географические открытия и Россия..pptx

description:
Мир и Россия в начале эпохи
 Великих географических открытий

Семейкин Николай  Геннадьевич МБОУ СОШ №22, Тюмень

description:
Цель урока

Познакомиться с открытиями русских путешественников, определить  специфику русских географических открытий.

description:
План урока

1.Великие географические  открытия:
предпосылки и периодизация;
2.Начало  русских географических открытий
 и их специфика;
3.Последствия Великих географических
открытий.

alt: Вопрос урока !!! Какое значение имели

description:
  Вопрос урока !!!

Какое значение имели Великие
 географические открытия для
истории России?

description:
1.Великие географические  открытия: предпосылки и периодизация

Еще древние финикийцы около 600 г. до н.э. совершили первое  в истории плавание вокруг Африки, сумев пройти огромное расстояние в десятки тысяч километров.

description: Далекие морские путешествия совершали древние греки. Они свободно плавали по Эгейскому морю до берегов Малой Азии и обратно

description:
Древнекитайские мореплаватели хорошо освоили моря Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии, плавали до берегов Индии, Аравии и Африки.
Существует мнение, что древние китайцы путешествовали даже к берегам Центральной и Южной Америки.
В 1405 году  отправился в путь один из самых больших флотов за всю историю мира. Им командовал адмирал Чжэн Хэ. Его флот был больше и мощнее, чем все флоты Европы того времени вместе взятые.

alt: В IX -X вв. викинги открыли Исландию,

description: В IX  -X вв. викинги открыли Исландию, Гренландию достигли , берегов Америки.

description:
Крупнейшие географические открытия, сделанные европейскими путешественниками в конце XV – середине XII вв., называют Великими географическими открытиями.

Причины Великих географических открытий:

Давайте вспомним!!!

1.Поиск новых торговых путей из Европы в Индию
 и Китай.

2.Нехватка в Европе драгоценных металлов.

alt: Этапы Великих географических открытий

description:
Этапы Великих географических открытий

Первый этап с конца  XVв. до середины  XVIв.

Главные участники  Испания и Португалия

Бартоломео Диаш в поисках морского маршрута в Индию 1488 г. первым из европейцев обогнул Африку с юга, открыл мыс Доброй Надежды и вышел в Индийский океан.

alt: Христофор Колумб открыл Америку

description: 12 октября 1492г. генуэзец Христофор Колумб  открыл Америку.

alt: В 1498 г. португальский мореплаватель

description: В 1498 г. португальский мореплаватель Васко да Гама достиг юго-западного побережья Индии.

alt: Америго Веспуччи описал открытые

description: Америго  Веспуччи описал открытые Колумбом земли и первым высказал предположение, что они не часть Индии, а совершенно новый континент. В его честь эти земли были названы Америкой.

alt: Работа с документом !!! «Из письма

description:
Работа с документом !!!
«Из письма Америго  Веспуччи  Лоренцо Медичи»    стр.9

Можно ли считать письмо Америго Веспуччи  историческим
источником?
Свой ответ аргументируйте.

alt: Второй этап середина XVIв. до середины

description:
Второй этап середина  XVIв. до середины  XVIIв.

Главные открытия совершили Англия, Голландия,
Франция.
Основные направления:
*Поиск северо-западных путей на восток;
*Поиск северо-восточного пути в Китай и Японию.

В 1553г. мореплаватель Ричард Ченслер отправился в Индию северным маршрутом.

Уже в конце XVIв. голландцы совершили три экспедиции.на северо – восток и добрались до Новой Земли.

Экспедиция Ричарда Ченслера

description:
2.Начало  русских географических открытий и их специфика

В связи с тем, что Россия  в XV в. Еще не имела
постоянных отношений с Испанией  и Португалией, сведения о вновь открытых землях поступали сюда с большим  опозданием.
Тем не менее  Россия тоже была вовлечена в процесс
 Великих географических открытий и освоения
новых территорий.

Иван Грозный показывает сокровища английскому послу Горсею.
Худ. А.Литовченко

alt: Первые попытки освоения Урала и

description:
Первые попытки освоения Урала и Западной Сибири были еще в конце XV в. по приказу Ивана III.
В 1483г. Федор Курбский и Иван Салтык совершили первый поход на реку Обь.
Воеводы Семен Курбский и Петр Ушатый во время похода  в Западную Сибирь открыли самую высокую часть Уральских гор и доказали, что они простираются  «от моря и до моря».

alt: Русские жители побережья Белого моря и

description:
Русские жители побережья Белого моря  и Северного Ледовитого океана –поморы - открыли остров  Колгуев и проливы, ведущие в Карское море. Они достигли Новой Земли  и подошли  к Медвежьему острову и восточным берегам
архипелага Шпицберген.

alt: В 1468-1474гг. тверской купец Афанасий

description: В 1468-1474гг. тверской купец Афанасий Никитин  посетил Персию, Аравию, Индию и Африку.  Это путешествие было описано им в книге   «Хожение за три моря».

description:
Специфика русских географических открытий.

Работа с текстом учебника стр.11

1.В XVI в. В России товарно-денежные отношения были еще развиты не так, как в Западной Европе. Это сказывалось на внимании России к географическим открытиям.

2.Не хватало денег для организации дальних экспедиций.

3.У России отсутствовал выход к незамерзающим морям.

4.Не имея флота Россия не могла конкурировать с западноевропейскими странами.

5.Не было завершено формирование единого  Российского государства.

6.Лишь в XVII в.  По мере развития товарно-денежных отношений в России началось включение вновь открытых земель в экономику единой страны.

description:
Первооткрывателями новых земель и неизведанных территорий становились воеводы и дружинники, посланные  великим князем московским
и государем всея Руси во главе военных отрядов.
Их задачей был поиск новых территорий и включение их в состав государства.

description:
3.Последствия Великих географических открытий.

Положительные последствия

Отрицательные последствия

Работа с текстом учебника стр.11-12.

description:
3.Последствия Великих географических открытий.

Положительные последствия

Отрицательные последствия

1.Развитие мировой торговли. Создание  торговых компаний.
2.Распространение научных знаний. Расширение представлений о мире.
3.Знакомство европейцев с новыми сельскохозяйственными культурами.
4.Христианство стало мировой религией.
5.Изменились повседневная жизнь и быт европейцев.

1.Борьба между европейскими странами за колонии, приводившие к большим человеческим жертвам.
2.Распространение в Европе новых болезней.
3.Уничтожение самобытных цивилизаций.

Проверим свой ответ!!!

alt: Вопрос урока !!! Какое значение имели

alt: Подведем итоги!!! Для России

description:
Подведем итоги!!!

Для  России  Великие географические открытия
имели большое значение:

1.Они привели к открытию и освоению новых земель
 на востоке.

2.Способствовали развитию товарно-денежных
 отношений.

3.Россия постепенно вовлекалась в обще-европейский
рынок.

description:
Задание на дом

Параграф №1
Ответить на вопросы к параграфу устно.
Сообщение «Афанасий  Никитин»


file_name: Урок техногии Морские жители.ppt

alt: Работаем с пластилином « Морские жители»

description: Работаем с пластилином «Морские жители»

alt: Морские жители из пластилина

description: Морские жители из пластилина

description:
Морская звезда

Для морской звезды катаем колбаску и делим её на пять частей.
Из них делаем морковки: колбаски с одной стороны придавливаем больше.

description:
На картон прикладываем морковки в форме звезды и слегка придавливаем.
 Центр заполняем лишним пластилином.
Затем пальцами защипываем морковки, чтобы получились небольшие рёбра.
Украшаем звезду по желанию.

alt: Рыбка Для рыбки используем овал

description:
Рыбка

Для рыбки используем овал. Придавливаем к картону, стеком рассекаем губы.
Из двух шариков делаем глазки.
 Хвостик можно сделать сплошной, или из тонких жгутиков (как на рисунке),  а также, скатав шарик, можно размазать хвостик пальчиком (для маленьких).
 Разукрашиваем рыбку по желанию.

description:
Осьминог

Осьминог делается просто: шар сплющиваем и получаем голову.
Из колбасок делаем щупальца.

title: Урок технологии в 1 классе "Морские жители"


file_name: Цветник ЗАМОК.pptx

alt: Цветник «Заколдованный замок»

description:
Цветник «Заколдованный замок».

Работу выполнила: ученица МБОУ Маслянинская СОШ №1 Григорьева Дарья.
Руководитель: Бадер Л. А.

description:
Актуальность.

В настоящее время популярным течением в искусстве становится ландшафтный дизайн, он создает гармонию и эстетику. Очень популярно стало использовать природные камни в качестве декорирования, ведь камни создают ощущение дикой природы. Ландшафтный дизайн как будто выступает в роли посредника между природой и цивилизацией, соединяя их невидимой нитью.

description: Школьный двор – это визитная карточка школы, требующая постоянной и целенаправленной работы по благоустройству. Проблема состояния и благоустроенности школьного двора имеет более глубокое экологическое значение, чем кажется на первый взгляд. Экологическая обстановка влияет на наше здоровье и организм в целом, ведь именно здесь мы проводим большую часть времени.

description:
Цветник - мощный прием выделения какого-либо участка местности, позволяющий оживить монотонный ландшафт  весной и осенью.
Цветники могут иметь различные размеры, формы, композиционные решения.

description:
Цель проекта: Построение и озеленение цветника «Заколдованный замок».
Задачи:
Изучить литературу о построении и озеленении цветников.
Подготовить необходимый строительный материал для построения  и растения для озеленения цветника.
Разработать этапы строительства и декорирования цветника.
Освоить и совершенствовать приемы кладки  кирпича и природного камня.
Продолжить работу по профориентации - освоение строительных профессий каменщика, жестянщика, цветовода.

description:
Проанализировав, мы решили построить цветник – «Замок». Декорировать его природным камнем.
Наш «Заколдованный замок» будет с четырьмя башнями, а цветник расположится в центральной части замка. Балкончики на башнях также будут зоной для цветов.

description: Генеральный план образовательной организации.

description:
Анализ территории и почвы.

Задуманный нами  «Замок» – цветник,  будет частью общей композиции  «В сказочном лесу», в состав которой  входят уже реализованные проекты:  «У Лукоморья», «В райском саду».
Локальную композицию цветник - «Замок» решили создать в той части территории школы, где всегда  был пустырь.  Выбрали место, сняли дерн и  подготовили участок к строительству цветника.

description: Вот так выглядит наш цветник «Заколдованный замок».

alt: Финансовые затраты. Финансовые затраты

description:
Финансовые затраты.Финансовые затраты.Итого: 4130 рублей.

№

Материал.

Количество.

Сумма.

1.

Кирпич (б/у).

800 шт. (2 поддона).

Есть в наличии.

2.

Цемент.

3 мешка.

1200 р.

3.

Оцинкованное железо.

2 листа.

1980 р.

4.

Металлический прут
диаметром 8 мм.

3 метра.

950 р.

5.

Бутовой камень.

1 машина.

Спонсорская помощь.

6.

Семена цветов (петунья, бархатцы).

4 пакета.

Есть в наличии.

description:
Заключение.

Наша идея заключалась в построении и озеленении цветника – «Заколдованный замок», который порадует окружающих своей оригинальностью, красотой  и вдохновит на творчество.
В ходе выполнения работы мы узнали много нового о ландшафтном дизайне,  почве, растениях. Школьный   двор стал еще краше. Наш  «Замок»  излюбленное  место для  фотосессий жителей нашего посёлка и гостей района.  И мы рады, что  наш ландшафтный уголок останется в памяти на долгие годы!

title: Презентация проекта "Цветник Замок"


file_name: 5Magnetic field_Electrical measurment instruments_Presentation.pptx

alt: Determine the direction of the

description: Determine the direction of the Ampere force

alt: Topic of the lesson : Electrical measuring instruments

description:
Topic of the lesson:

Electrical measuring instruments

alt: Learning objective: explain the principle of operation of electrical measuring instruments, electric motors

alt: Assessment criteria: - explains the principle of operation of electrical devices; - explains the principle of operation of electric motors; - explains the principle of…

description:
Assessment criteria:

- explains the principle of operation of electrical devices;
- explains the principle of operation of electric motors;
- explains the principle of the loudspeaker.

description:
Work in "working" groups.

Group 1 - electrical measuring instruments;
Group 2 - electric motors;
Group 3 - loudspeaker.

Descriptors:
- describes the purpose of the device;
- explains the device device;
- explains the principle of the device.

alt: Answers to the test: 1. B 2. D 3

description:
Answers to the test:

1. B
2. D
3. C
4. D
5. D

alt: Reflection "+ / - / interesting"

description:
Reflection "+ / - / interesting"

PLUS

MINUS

INTERESTING

Homework:

- repeat the theoretical material

alt: Resources: Кронгардт Б.А., Кем

description:
Resources:

Кронгардт Б.А., Кем В., Койшыбаева Н. Физика 10 класс. Естественно – математическое направление. «Мектеп» 2010г.


file_name: А.П. Чехов Маленькая трилогия.pptx

description:
А.П. Чехов Маленькая трилогия: "Человек в футляре", " Крыжовник", " О любви"

Габитова Т.Н.

description:
      СОДЕРЖАНИЕ:

1. Краткая библиографическая справка
2. Маленькая трилогия:
            1 ) «Человек в футляре»
            2) «Крыжовник»
            3) «О любви»

alt: Родился 17 (29) января 1860 года в

description:
Родился 17 (29) января 1860 года в Таганроге в семье купца. С ранних лет вместе с братьями Антон помогал отцу в его лавке. Детство Чехова прошло в церковных праздниках, каждый день будущий писатель пел в церковном хоре.

Обучение проходило в греческой школе-гимназии, куда маленький Чехов поступил в подготовительный класс в 1868 году. Затем Антон Павлович начал обучение в университете Москвы на медицинском факультете, который окончил в 1884 году. После этого занимается врачебной практикой. За все годы учебы Чехову приходилось всячески подрабатывать: он был репетитором, сотрудничал с журналами, писал краткие юморески.

Ранние годы

description:
Дебют в печати Чехова состоялся еще на первом курсе института, когда юный писатель отправил в журнал «Стрекоза» свои рассказ и юмореску.
 Рассказы Чехова были впервые изданы книгой в 1884 году («Сказки Мельпомены»). На творчество Чехова того периода значительное влияние оказали произведения Л. Толстого.
Затем в биографии Чехова было совершено долгое путешествие на Сахалин (апрель-декабрь 1890г.).

Там писатель изучал жизнь ссыльных. Произведения Чехова «В ссылке», «Остров Сахалин», «Палата № 6» отражают его впечатления о поездке.
Чехов никогда не считал себя детским писателем. Однако для детей у него тоже нашлось несколько произведений: «Каштанка» и «Белолобый» – «две сказки из собачьей жизни», – как выразился сам писатель в письме к издателю.

Начало литературного пути

description:
После покупки имения Мелихово, ведет общественную деятельность, помогая людям (1892-1899). В то время было написано много произведений, среди которых: пьесы Чехова «Вишневый сад», «Три сестры», «Чайка», «Дядя Ваня». Постановка «Чайки» на сцене МХАТа в 1898 году стала заслуженным триумфом Чехова-драматурга.

Поздние годы.

Чехов и его жена Ольга

alt: Затем из-за туберкулеза биография

description:
Затем из-за туберкулеза биография Антона Чехов пополняется еще одним переездом – в Ялту, где у него в гостях бывают Л. Толстой, А. Куприн, И. Бунин, И. Левитан, М. Горький.
Сочинения Чехова выходят двумя томами в 1899-1902, а также 1903 годах.
Из-за обострения болезни писатель едет в Германию для прохождения лечения, где умирает 2 (15) июля 1904 года.

Смерть писателя

description:
История создания
Серия «Маленькая трилогия», состоящая из трёх рассказов — «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» — не должна была оканчиваться рассказом «О любви». Во время написания рассказов произошёл спад активности творчества, а позднее Чехова отвлекло заболевание туберкулезом.

По задумке Чехова рассказы не должны были составлять трилогию: писатель планировал создать целую серию рассказов о «футлярной жизни». Но после работы над тремя рассказами Чехов был утомлен и разочарован, он писал:

В начале осени работать писателю помешала болезнь, а в ноябре он начал работу уже над другими произведениями.
Само название — «Маленькая трилогия» — произведениям дал не сам автор, а исследователи его творчества, окончательно объединившие эти три произведения.

Не хочется писать и пишешь так, точно ешь постное на шестой неделе поста

alt: Персонажи Герои «Маленькой трилогии»:

description:
Персонажи
Герои «Маленькой трилогии»:
Иван Иваныч Чимша-Гималайский — ветеринарный врач, дворянин; высокий худой старик с длинными усами;
Буркин — учитель гимназии и товарищ И. И. Чимши-Гималайского; рассказывает историю про Беликова.
Герои рассказа Буркина:
Беликов — учитель греческого языка служивший вместе с Буркиным в гимназии; любимая его фраза: «Как бы чего не вышло»;
Повар Афанасий — старик 60-ти лет, нетрезвый и полоумный слуга Беликова;
Михаил Саввич Коваленко — учитель истории и географии; молодой, смуглый, высокий мужчина, родом из Малороссии (Украины);
Варенька — возлюбленная Беликова, 30 лет, сестра Коваленко; высокая, стройная, чернобровая, краснощёкая девушка.

description:
«Маленькая трилогия» — цикл, состоящий из трёх рассказов русского писателя Антона Павловича Чехова, написанных в 1898 году.

Всю трилогию объединяют три героя-рассказчика, товарищи по охоте: Буркин, Иван Иванович и Алёхин, — причем каждый из героев рассказывает одну из трёх историй.

alt: Человек в футляре» — рассказ Антона

description:
«Человек в футляре» — рассказ Антона Павловича Чехова, написанный в мае — июне 1898 года. Впервые был опубликован в журнале «Русская мысль», 1898 год, № 7. Первая часть «маленькой трилогии".

«Человек в футляре» открывает трилогию. Здесь наиболее ярко и открыто выражена тема «футлярной жизни». Образ Беликова во многом гротескный, а название во многом задаёт тон и тему всему циклу. Эту историю мы слышим от Буркина — сослуживца Беликова.

description:
Человек в футляре
Два охотника остановились переночевать на сеновале местного старосты. Разговор зашёл о жене старосты, которая уже много лет выходит из дома только по ночам. Одни из охотников, учитель гимназии Буркин, считал, что людей, стремящихся отгородиться от окружающего мира, немало, и в качестве примера рассказал о своём коллеге Беликове.
Буркин — учитель гимназии, преподаёт точные науки, наблюдательный, ироничный, замкнутый
Беликов — учитель греческого языка, служивший вместе с Буркиным в гимназии, маленький человек с лицом, похожим на морду хорька, боязливый, мнительный зануда и бюрократ
Беликов всячески старался отгородиться от реальной жизни — всегда ходил в пальто с поднятым воротником, калошах и тёмных очках, ездил в экипаже с поднятым верхом, спал в колпаке и халате при закупоренных окнах и дверях, и жил согласно директивам начальства.
Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе, так сказать, футляр, который уединил бы его, защитил бы от внешних влияний.

description:
Влияние этого «человека в футляре» охватило город, люди перестали ходить в гости, читать книги, учиться, помогать бедным. Когда в гимназии появился новый преподаватель, Беликова решили женить на его весёлой сестре Вареньке.
Варенька — возлюбленная Беликова, сестра Коваленко, 30 лет, высокая, стройная, чернобровая и румяная, весёлая певунья и хохотушка
Сначала Беликов соглашался на сватовство, но потом в городе появилась карикатура, смешно и зло изображавшая его и Вареньку. Затем он увидел свою невесту на велосипеде. Это показалось Беликову настолько неприличным, что он высказал свои соображения Варенькиному брату, тот спустил его с лестницы, и это увидела Варенька. На этом сватовство кончилось.
После этой попытки коллег растормошить его, вынуть из «футляра», Беликов слёг и через месяц умер. В гробу он лежал с таким счастливым лицом, словно, наконец, обрёл самый надёжный в мире футляр. Жизнь в городе с его смертью не изменилась, ведь таких «людей в футлярах» осталось ещё немало.

alt: Крыжовник» — рассказ Антона Павловича

description:
«Крыжовник» — рассказ Антона Павловича Чехова, опубликованный в журнале «Русская мысль» в 1898 году. Рассказ входит в «Маленькую трилогию», состоящую из рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». В рассказе говорится о человеке, который всю свою жизнь подчинил материальной идее — желанию иметь усадьбу с кустами крыжовника.

«Крыжовник» — второй рассказ трилогии, тема «футлярности» присутствует в нем в более тонком виде, чем в первом рассказе. В этот раз Иван Иванович Чимша-Гималайский повествует историю жизни своего брата Николая.

description:
Крыжовник
На следующий день охотники попали под сильный и затяжной дождь и остановились у своего общего знакомого, помещика. Вечером второй охотник, ветеринар Иван Иваныч Чимша-Гималайский, рассказал историю своего младшего брата.
Иван Иваныч Чимша-Гималайский — ветеринарный врач, дворянин, высокий худощавый старик с длинными усами, умный, справедливый, нетерпимый
Отец Ивана Иваныча и Николая из простых солдат выслужился в офицеры, оставив сыновьям наследный дворянский титул и поместье, после его смерти отобранное за долги. Иван Иваныч окончил университет, а его брат Николай стал мелким чиновником.
Николай Иваныч Чимша-Гималайский — брат Ивана Иваныча, младше его на два года, мелкий чиновник, вначале бедный, робкий и добрый, после покупки поместья — сытый и самоуверенный
Выросший в собственном поместье, Николай всю жизнь мечтал купить имение. Ради этого он недоедал, каждую копейку откладывая в банк. Женившись на старой вдове, он и её небольшой капитал отнёс в банк, а жену до смерти заморил голодом, не чувствуя при этом за собой никакой вины.

description:
Наконец, Николай купил именьице и посадил крыжовник, о котором так мечтал. Приехавший в гости Иван Иваныч с горечью обнаружил, что его добрый и кроткий брат стал наглым, толстым и самоуверенным барином, который считал, что всё знает о нуждах народа.
Перемена жизни к лучшему, сытость, праздность развивают в русском человеке самомнение, самое наглое.
Николай угостил брата первым урожаем крыжовника. Ягоды были твёрдые и кислые, но для Николая не было ничего вкуснее.
После этого Иван Иваныч возненавидел мещанское довольство, которое заслоняет собой настоящие беды — нищету, повальное пьянство, детскую смертность. Он жалел, что слишком стар для борьбы с этим злом.

alt: О любви» — последний рассказ трилогии

description:
«О любви» — последний рассказ трилогии. В нем основная тема трилогии звучит наиболее тонко. Как видно из названия, это история о любви: историю своих отношений с Анной Алексеевной Луганович рассказывает Алёхин.

«О любви» — рассказ русского  писателя и драматурга Антона Павловича Чехова, написанный в 1898 году.
Рассказ «О любви» завершает чеховскую «Маленькую трилогию». Рассказ был впервые опубликован в августе 1898 года в журнале «Русская мысль» № 8.

description:
О любви
Утром за завтраком заговорили о любви. Помещик Павел Константинович Алёхин, у которого заночевали охотники, считал, что русские люди склонны усложнять свою любовь «роковыми вопросами» — хорошо это или плохо, честно или нечестно и к чему всё приведёт. Эти вопросы сильно усложняю и даже разрывают отношения между влюблёнными.
Павел Константинович Алёхин — владелец большого, но небогатого поместья, холостяк, высокий и полный человек лет сорока с длинными волосами, похожий на учёного или художника, интеллигентный и образованный, мягкий и нерешительный
В качестве примера Алёхин рассказал историю своей жизни. Чтобы дать сыну образование, отец Алёхина влез в долги. Чтобы отработать долг, после окончания университета Алёхин взвалил на свои плечи хозяйство огромного поместья.
Его сразу же избрали почётным мировым судьёй, он стал часто приезжать в город, где познакомился с Дмитрием Лугановичем и его молодой женой Анной Алексеевной.
Дмитрий Луганович — судейский чиновник старше сорока лет, добрый, но скучный и ограниченный
Анна Алексеевна — жена Лугановича, намного младше мужа, стройная, красивая блондинка, умная, интеллигентная

description:
Алёхин сразу влюбился в неё, но признаться в любви так и не решился. Он считал, что не сможет дать ей того, чего она, по его мнению, достойна.
Анна Алексеевна тоже полюбила Алёхина, но её останавливали мысли о муже и детях. К тому же она считала, что недостаточно молода и энергична для него. Прошло много лет, влюблённые часто виделись, и это мучило их.
… когда любишь, то в своих рассуждениях об этой любви нужно исходить от высшего, от более важного, чем счастье или несчастье, грех или добродетель… или не нужно рассуждать вовсе.
Наконец, им пришла пора расстаться — Лугановича перевели работать в другую губернию. Оставшись перед отъездом наедине, Анна Алексеевна и Алёхин признались друг другу в любви и расстались навсегда. Только тогда Алёхин понял, как мелко было всё, что мешало им любить.

description:
Маленькая трилогия

"Человек в футляре"

" Крыжовник"

" О любви"

Футляр - защищает от жизни. Это символ духовной инертности.

Футляр - усадьба, идеал бездумного существования. Крыжовник - символ плотского физиологического счастья.

Футляр - для чувства , для любви. Этот футляр до неба. Он символ страха жить не как все: гибель любви, личности.

description:
Список использованной литературы :

https://obrazovaka.ru/books/chehov/chelovek-v-futlyare
https://obrazovaka.ru/books/chehov/kryzhovnik
https://obrazovaka.ru/books/chehov/o-lubvi
https://www.sites.google.com/site/cehovantonpavlovic/podrobnaa-biografia

intro: В данной презентации даётся краткая библиографическая справка, раскрывается смысл рассказов Чехова  "Человек в футляре", " Крыжовник",  " О любви"

title: Презентация на тему: "А.П. Чехов  Маленькая трилогия:  "Человек в футляре", " Крыжовник",  " О любви"


file_name: Великие жизни в математике- копия 1.ppt

alt: Великие жизни в математике

description: Великие жизни в математике

alt: Математики древности

description:
Математики    древности

            Математика со времён её зарождения как науки и намного раньше, ещё до нашей эры, была тесно связана не только с цивилизацией, с практикой, но и со всей общечеловеческой культурой – со всем миром. Математические теории и методы открывались, создавались конкретными личностями, математиками, жизнь и судьба которых, интересная и насыщенная, поучительная и порой трагическая, неотделимо связана с исторической эпохой, в которую они творили.

description:
Фалес Милетский  (конец VII – первая половина VI в. до н. э)

         В истории науки принято называть  первым математиком  Фалеса из города Милет – греческого купца, путешественника, астронома  и философа. Он был приписан к группе «семи мудрецов» - особо чтимые древнегреческие политики и мыслители, авторы житейской практической мудрости: Клеобул, Хилон, Соломон  и др.

description: Ему приписывают первые математические теоремы: диаметр делит круг пополам; вертикальные углы равны; углы при основании равнобедренного треугольника равны. Он вписал в круг прямоугольный треугольник.

description:
            В астрономии Фалесу Милетскому приписывалось  открытие годового движения Солнца и его затмений, определение времени солнцестояний и равноденствий, понимание того, что Луна светит. Он ввел календарь, определив продолжительность года в 365 дней и разделил его на 12  месяцев.

            Как физик он пытался понять причину летних разливов Нила, но ошибочно нашел ее во встречном ветре, который, затрудняя движение воды Нила, вызывал повышение его уровня. Нил же разливается в результате летнего таяния снегов в горах Эфиопии и проливных  дождей.

alt: Пифагор (570 – 490 гг. до н

description:
Пифагор     (570 – 490 гг. до н.э.)

            Древнегреческий философ и математик, преобразовал математику из собрания формул в дедуктивную науку.  В юном возрасте Пифагор отправился в Египет, чтобы набраться мудрости и тайных знаний у египетских жрецов.

description:
           Как человек, Пифагор был за образ  жизни  с элементами здорового аскетизма (самоограничение в потреблении, питании, образе жизни и т.д. для достижения духовных целей и строгой морали). Пифагор проповедовал нравственное облагораживание  народа, достигнуть которого возможно там, где власть принадлежит касте мудрых и знающих людей, и которым народ повинуется в чём-то безоговорочно, как дети родителям, а в остальном сознательно, подчиняясь нравственному авторитету, а не диктатору и его диктату.

            В математике ему приписывают изучение свойств целых чисел и пропорций, доказательство теоремы о соотношении сторон прямоугольного треугольника. По легенде, в честь своей знаменитой теоремы о катетах и гипотенузе, учёный принёс в жертву 100 быков.

alt: Евклид (365-300 гг. До н.э

description:
Евклид     (365-300 гг. До н.э.)

        Древнегреческий математик, автор труда «Начала» в 13 книгах.  В истории Западного мира его книга после Библии издавалась наибольшее число раз и более всего изучалась. В «Началах»  изложены основы геометрии, теории чисел, метод определения площадей и объёмов.

description: Практически все аксиомы и теоремы и основанные на них свойства плоских и объёмных фигур, которые мы изучаем, изложены в 13 книгах. Создавая свой учебник, Евклид включил в него многое из того, что было создано его предшественниками, обработав этот материал и сведя его воедино. Он самоотверженно любил науку и никогда не допускал неискренности.

alt: Древнегреческий ученый из Сирагуз

description:
         Древнегреческий
 ученый из Сирагуз
Архимед был изобретателем, математиком, конструктором, инженером, физиком. В астрономии он известен как создатель модели  планетария.

АРХИМЕД   (287 – 212 гг. до н.э.)

description:
Труды и достижения Архимеда

          Более всего талант Архимеда выразился в математике. Архимед выполнил множество исследований в области алгебры, геометрии, арифметики. Он предложил более универсальный интегральный метод для вычисления площадей и объёмов криволинейных фигур. Задача Архимеда.

          Инженерные способности проявились у Архимеда во время римской осады, когда он разработал метательные машины, под которыми пали многие римляне .

description:
          Мощные краны захватывали корабли, приподнимали их и бросали так, что корабли разбивались и тонули.

   Легенда об Архимеде и царской короне
                 Однажды к Архимеду пришёл царь Гиерон и попросил  определить, из чистого ли золота сделана его новая корона или ювелир подмешал к ней другие металлы. Посмотрим, как решил эту задачу Архимед и что из этого вышло.

alt: Определив таким образом объём короны,

description:
,

      Определив  таким образом объём короны, Архимед смог  вычислить ее плотность (p = m : V), которая оказалась меньше плотности чистого золота. Корона  царя оказалась подделкой.

alt: Математики XVI- XVII веков

description:
Математики     XVI- XVII   веков

           В прежние времена, вплоть до конца XIX века, математикой занимались немногие, но каждый, кто занимался этой наукой и не только, внёс вклад в её развитие. Сегодня вы узнаете об этих великих учёных не только как о математиках, но и о том, какими они были людьми, о чём они думали, о чём размышляли, как относились к окружающим их людям.

description:
Рене    Декарт       (1596 - 1650)

              Французский математик и философ, физик и физиолог, создатель аналитической геометрии и современной алгебраической символики. Как философ, он считал, что истиной является только «естественный свет» человеческого разума.

alt: Научные достижения Декарта

description:
Научные  достижения  Декарта

                  В математике Декарт первым ввел понятие переменной и функции, предложил известную всем прямоугольную систему координат на плоскости и в пространстве. Самое интересное, что он нашёл кривую, которая описывается логарифмическим уравнением  - логарифмическую спираль, которая часто встречается в природе, в архитектуре, технике.

                       В физике первым высказал идею эфира (посредника между удаленными телами), объяснил явление радуги. В физиологии изучал болевые каналы и свойства глаза. В философии  он разработал метод решения научных задач, основанный на интуиции и дедукции.  Имя Декарта носят его родной город и один из кратеров на Луне.

description:
Цитаты и афоризмы

    Стремись всегда побеждать скорее самого себя, чем судьбу, и менять скорее свои желания, чем порядок в мире.
     Здравый смысл - самая распространенная вещь на свете потому, что каждый думает, будто наделен им в полной мере.
     Чему завидуют больше всего, так это славе.
     Жажда отличий при недостатке характера сгибает одного человека перед другим.
     Мы можем давать себе отчет о состоянии здоровья нашего тела, но о состоянии ума – никогда.
     Я мыслю - следовательно, я существую.

alt: Франсуа Виет (1540-1603)

description:
Франсуа Виет       (1540-1603)

            Франсуа Виет — замечательный  французский математик, разработал почти всю элементарную алгебру, создатель буквенного исчисления. Виет вывел многие формулы, а также зависимости и различия между тригонометрическими функциями углов.

alt: Интересные факты.

description:
 Интересные факты.

                Виет активно применял свои знания не только в области алгебры и геометрии. Известно, например, что он любил разгадывать зашифрованные письма. Во время войны Франции с Испанией за господство в Европе все тайные письма испанцев свободно читали французы.

                          Как ни пытались испанские шифровальщики запутать шифр, Виет каждый раз успешно разгадывал его. Не представляя себе мощи человеческого разума, испанцы думали, что французам помогает дьявол, и даже обращались к римскому папе с просьбой уничтожить эту дьявольскую силу.

alt: ЛЕЙБНИЦ Готфрид Вильгельм (1646-1716)

description:
ЛЕЙБНИЦ  Готфрид Вильгельм (1646-1716)

             Готфрид Вильгельм Лейбниц  — немецкий философ, математик, физик, изобретатель, юрист, историк и языковед. Основатель и президент (с 1700) Бранденбургского научного общества (позднее — Берлинская АН). По просьбе Петра I разработал проекты развития образования и государственного управления в России. В 1712 г.  Петр I  принял философа на русскую службу.

alt: Важнейшие научные достижения Лейбница

description:
  Важнейшие научные достижения Лейбница
         В математике: разработал дифференциальное и интегральное исчисления, имевшие огромное значение для дальнейшего развития математики и естествознания;      заложил основы математической логики и описал двоичную систему счисления с цифрами 0 и 1, на которой основана современная компьютерная техника.
            В языкознании: создал теорию исторического происхождения языков, развил учение о происхождении названий, явился одним из создателей научного лексикона.
          В физике: первым ввёл понятие «живой силы» (кинетической энергии) и сформулировал закон сохранения энергии.
           Лейбниц был талантливым изобретателем: он проектировал оптические приборы и гидравлические машины, изобрёл  уникальную для того времени счётную машину.

alt: Высказывания, цитаты и афоризмы

description:
 Высказывания, цитаты и афоризмы Лейбница
     Наше счастье вовсе не состоит и не должно состоять в полном удовлетворении, при котором не оставалось бы больше ничего желать, что способствовало бы только отупению нашего ума. Вечное стремление к новым наслаждениям и новым совершенствам — это и есть счастье.
    Любить — это находить в счастье другого свое собственное счастье.
    Скромные люди, будучи только свидетелями неприличного поступка, испытывают ощущения, похожие на ощущения стыда.
     Любовь есть склонность находить удовольствие в благе, совершенстве, счастье другого человека.

alt: Леонард Эйлер (1707-1783гг.)

description:
Леонард Эйлер  (1707-1783гг.)

           Леонард  Эйлер  — швейцарский   научный деятель XVIII века, долгое время работал в Германии и России,  гениальный  математик, физик, механик и астроном. Глубоко изучал ботанику, медицину,  химию, теорию музыки, европейские и древние языки.

alt: Вклад в науку В математике

description:
         Вклад в науку
          В математике Эйлер ввёл понятия синуса, косинуса, тангенса и котангенса, и их обозначения; внёс вклад в теорию чисел, геометрию, вывел теорему о связи рёбер, вершин граней многогранника (Г + В – Р = 2). В физике: занимался теорией движения твёрдых тел, механикой жидких тел.

       В шахматах Эйлер  занимался решением задачи о ходе конём: обойти конем все поля шахматной доски, посетив каждое из них по одному разу.

          На сегодня  найдено около 30 триллионов  таких маршрутов, но это ещё не все способы и похоже задача до сих пор не решена.

alt: Интересные факты из жизни Эйлера

description:
Интересные факты из жизни Эйлера
          Однажды два студента, выполняя независимо сложные астрономические вычисления, получили немного различающиеся результаты в 50-м знаке, и обратились к Эйлеру за помощью. Эйлер проделал те же вычисления в уме и указал правильный результат.
          Известен случай, когда Эйлер задержал свои публикации по математике, чтобы молодой и никому тогда не известный Лагранж, независимо пришедший к тем же открытиям, смог опубликовать их первым.
           Рассказывают, что Эйлер не любил театр, и если попадал туда, поддавшись уговорам жены, то чтобы не скучать, выполнял в уме сложные вычисления, подобрав их объём так, чтобы хватило как раз до конца представления.
         По отзывам современников, по характеру Эйлер был добродушен, незлобив, практически ни с кем не ссорился, был заботливым семьянином, охотно помогал коллегам и молодёжи, щедро делился с ними своими идеями.

description:
Женщины - математики

           Среди учёных – мужчин были и женщины, которые всецело отдавались науке, часто жертвуя личным счастьем. Список женщин – математиков насчитывает 46 человек, но сегодня речь пойдёт только о двух из них.

alt: Гипатия Александрийская (355–415 гг

description:
Гипатия Александрийская (355–415 гг.)

        Первая среди великих женщина - ученый, астроном, математик, философ. По своему духовному развитию, красоте  и совершенству Гипатия считалась земным воплощением божественных муз.

alt: С детства Гипатия очень много читала

description:
        С  детства Гипатия очень много читала. Познание мира стало ее единственной и пламенной страстью, ради которой она отказалась от обычного женского семейного счастья, замужества, рождения и воспитания собственных детей. Всю свою недолгую жизнь она посвятила науке и образованию  молодежи, которая стремилась к знаниям в то сложное и переломное историческое время. Известно изречение Гипатии: «Сохранить свое право думать, даже думать неверно – лучше, чем не думать вообще».
          Считается, что Гипатия изобрела  дистиллятор (прибор для получения дистиллированной воды), прибор для измерения плотности воды ареометр, В астрономии  изобрела планисферу – плоскую подвижную карту неба.

description: В математике она занималась коническими сечениями, которые часто встречаются в природе и технике, и ввела термины гипербола, парабола и эллипс. По эллипсу вращаются планеты вокруг солнца. В мощных прожекторах      и автомобильных фарах используются параболические зеркала, которые дают более направленный пучок света.

alt: Софья ковалевская (1850—1891)

description:
Софья ковалевская  (1850—1891)

        Русский ученый конца XIX века. Эта женщина была выдающимся математиком своего времени. Занималась физикой, астрономией, литературой, музыкой и др. науками. Её называют русской принцессой  науки.

alt: Научные достижения Ковалевской

description:
Научные    достижения     Ковалевской

                В математике Ковалевская занималась теорией уравнений, вопросами интегрального и дифференциального исчислений. В физике:  занималась теорией вращения твёрдого тела вокруг неподвижной точки (принцип вращения волчка), доказав, что при вращении тело остаётся более устойчивым, чем быстрее оно вращается. В астрономии она  исследовала форму кольца Сатурна и установила, что его поперечное сечение должно иметь форму овала.

description:
          Софья Васильевна Ковалевская с детства занималась математикой, и в последствии первой стала профессором математики среди женщин.
            Кроме науки, Ковалевская занималась публицистикой и написала драму «Борьба за счастье», повесть «Воспоминания о детстве» и др.  В драме «Борьба за счастье» она желала изобразить судьбу и развитие одних и тех же людей с двух противоположных точек зрения, «как оно было» и «как оно могло быть». Она была убеждена, что все поступки и действия людей заранее предопределены, но в то же время признавала, что могут явиться такие моменты в жизни, когда представляются различные возможности для тех или иных действий, и тогда уже жизнь складывается сообразно с тем, какой путь кто изберёт. Драма также доказывает всемогущую силу любви и что она составляет в жизни всё, что только придает ей блеск и энергию.

description: Наступил XX век – век научно-технического прогресса, развития индустрии, космоса,  век первой и второй мировых войн, начало атомной эры и многих других  исторических событий.

description:
         Колмогоров Андрей Николаевич (1903-1987гг.)

       Выдающийся ученый ХХ столетия – не только величайший русский математик. Его деятельность отличается необыкновенной широтой и разнообразием: история, литература (теория стиха), музыка, архитектура, геология, металлургия, генетика, теория турбулентности,  стрельбы, школьное и высшее образование и др. Колмогоров является автором Большой и Малой Советской энциклопедии, а также один из авторов учебников, по которым занимаются школьники и студенты.

description:
      В математике Андрей Николаевич занимался различными областями: дифференциальные и интегральные исчисления, теории функций и множеств, прикладная математика и алгоритмы и др.  Но до конца своих дней считал теорию вероятностей главной своей специальностью. Великая Отечественная война заставила его обратиться к оборонной тематике:
      им составлены таблицы
  для более точного метания
  бомб с малых высот на
  низких скоростях;
       рассчитана наилучшая крутизна нарезки стволов для обеспечения кучности стрельбы и устойчивости снаряда при полёте;
       им рассчитано, что наибольшая
 вероятность попадания
в цель будет при торпедной атаке.

alt: Маститые современники вспоминают

description:
       Маститые современники вспоминают Колмогорова не только потому, что он был выдающимся ученым, но и потому, что был настоящим человеком.
Высказывания о А.Н.Колмогорове
Б. В. Гнеденко : "Андрей Николаевич принадлежал к числу тех несравненных гениев, которые украшают жизнь уже самим фактом своего существования. Одно лишь сознание того, что где-то на Земле бьется сердце человека, наделенного столь совершенным разумом и бескорыстной душой, окрыляло, дарило радость, давало силы жить, уберегало от дурных поступков и вдохновляло на благие дела".
 В.А. Успенский:  «Поражала необычайная щедрость, с которой он делился своими идеями и знаниями… Удивляла его исключительная общечеловеческая культура, знание литературы, поэзии, музыки, истории, архитектуры".
А. Н. Колмогоров о человечестве
       "Человечество всегда мне представлялось в виде множества блуждающих в тумане огоньков, которые лишь смутно чувствуют сияние других, но они связаны сетью ясных огненных нитей, каждый в одном, двух, трех... направлениях. И возникновение таких прорывов через туман к другому огоньку вполне разумно называть "ЧУДОМ".

description:
Заключение

        Трудно рассказать обо всех учёных и невозможно уместить в двух-трёх слайдах их судьбы – поистине сказать  великие  жизни. Но по каким-то поступкам, мыслям, фразам или высказываниям можно сказать, какими они были людьми, личностями. Все их достижения в науке и в жизни доказывают, что математика нам нужна не только для того, чтобы научиться считать. Она нужна нам для того, чтобы научиться мыслить, рассуждать, доказывать, чтобы привести ум в порядок.
          И как сказал Н.И. Лобачевский, «Нет ни одной области математики, как бы абстрактна она ни была, которая когда-нибудь не окажется применимой к явлениям действительного мира».

intro: В данной презентации учащиеся  немного соприкасаются с жизнью великих математиков, узнают, какой вклад  сделали математики  в науку.

title: Презентация "Великие жизни в математике"


file_name: самые востребованные профессии сегодня.pptx

description:
Классный час на тему:
«Самые востребованные
 профессии сегодня»

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

Автор: учитель математики 1 категории
Парыгина И.А.

с. Биджан, 2017

description:
Профе́ссия (лат. professio; от profiteor
«объявляю своим делом») —
 род трудовой деятельности человека,
 владеющего комплексом теоретических знаний и навыков,
приобретенных в ходе специальной подготовки

НУЖНО ЗНАТЬ КАЖДОМУ:

alt: 10 ПРАВИЛ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

description:
10 ПРАВИЛ
ВЫБОРА
ПРОФЕССИИ

description:
2. Соотносите свои желания со
способностями.
Пройдите тест на профориентацию,
 узнайте какие профессии подходят вам,
по мнению психологов. Попробуйте
желанную профессию на практике:
мечтая о карьере на театральных
 подмостках или киноэкране, для начала
 проверьте свои таланты в любительских
постановках.

3.Выясните, где и как вы сможете
получить выбранную профессию;
 какие вузы, колледжи,
 училища по подготовке таких специалистов
имеются поблизости;
имеется ли возможность
 учиться далеко от дома.

1. Не игнорируйте собственные желания. Если, например, ваша семья профессиональных медиков хочет видеть вас продолжателем династии, но ваши мечты никак не связаны с планами родственников, то профессия врач – это не ваш выбор.

description:
5. Реально оцените возможность
трудоустройства – только самые
 востребованные специальности
гарантируют вам постоянный доход.
 Согласитесь, что даже высококлассный
специалист по астрофизике вряд ли найдет
 себе работу в российской провинции.
 Выбирайте специальность,
востребованную в современных реалиях.

6.Соотнесите престижность профессии
 с собственными амбициями. Если вы
 обожаете делать прически, но
 работу по специальности парикмахера
считаете недостойной для себя, то пусть
 это будет лишь приятным хобби,
 а не вашим основным делом жизни.

4. Не поддавайтесь влиянию друзей, родственников и моды. Так, например, модная, ранее востребованная профессия юриста популярна и сейчас, но рынок уже перенасыщен такими специалистами. В результате людям с профильным юридическим образованием нелегко найти работу по специальности.

description:
8. Оцените перспективу. Подумайте,
насколько выбранная профессия
позволит делать карьеру,
 зарабатывать на жизнь. Узнайте, что
востребовано на рынке на текущий
 момент, какие специалисты
«в цене», какие прогнозы на
этот счет делают аналитики

9. Найдите возможность лично
 побеседовать с представителями
привлекающей вас профессии.
 Многие «подводные камни»
всплывают лишь спустя годы: только
 специалист-практик расскажет, с какими
трудностями, неприятными моментами
 вам придется столкнуться, выбрав
 определенную сферу занятий.

7. Выбирая профессию, не ориентируйтесь на ее доходность. Самая высокооплачиваемая работа зачастую не предполагает повышения квалификации специалистов и саморазвития. Профессионалами становятся со временем, а с ростом мастерства увеличиваются шансы на хорошие заработки

description:
10. Если вы соблюли вышеперечисленные правила, но вас это не остановило, смело выбирайте профессию своей мечты!
Счастлив лишь тот, кто занимается любимым делом!

alt: Самые престижные профессии 2017 года:

description:
Самые престижные профессии
 2017 года:
IT-специалист;
инженер;
бизнес-консультант;
специалист нефтегазовой отрасли;
программист;
логист;
стоматолог.

description:
IT-специалист – широкое понятие, объединяющее в себе
 представителей многих профессий, работающих в
области информационных технологий.
Это всевозможные программисты, разработчики,
администраторы сетей и баз, модераторы, специалисты
по робототехнике, по информационной безопасности,
web-дизайнеры и даже 3D-аниматоры.
 При этом, с проникновением информационных
технологий во всё новые сферы деятельности,
появляются новые профессии для IT-специалистов.

alt: Инжене́р (фр. ingénieur ← от лат

description:
Инжене́р (фр. ingénieur ← от лат. ingenium —
 способности, изобретательность) —специалист,
 осуществляющий инженерную деятельность.
Инженеры вовлечены, как правило, во все процессы
 жизненного цикла технических устройств, являющихся
предметом инженерного дела, включая прикладные
исследования, планирование, проектирование,
конструирование, разработку технологии изготовления
 (сооружения), подготовку технической документации,
 производство, наладку, испытание, эксплуатацию, техническое
 обслуживание, ремонт и утилизацию устройства и управление
 качеством

description:
Бизнес-консультант (консультант по управлению,
management consultant) – это профессионал
 по повышению эффективности бизнеса.
Лицо, оказывающие консультационные услуги другим
фирмам, предприятиям, организациям по широкому
 кругу вопросов.

alt: Специалист нефтегазовой отрасли

description:
Специалист нефтегазовой отрасли
Что представляет собой нефтегазовое дело? Что за профессия и ее описание –
 все эти сведения будут наилучшим образом составлены при помощи рассмотрения
 основных функций работников, задействованных в сфере газовой и нефтяной
 промышленности.
Если говорить о наиболее общих компетенциях, свойственных практически всем
 нефтегазовым специалистам, то выделить здесь стоит следующие моменты:
обеспечение эффективной и надежной работы всего имеющегося оборудования;
контроль над автоматизированными и технологическими процессами;
проведение необходимых расчетов и составление технологических планов;
осуществление работ по бурению, подготовке, добыче, транспортировке и
 хранению продукции;
проведение диагностических и обслуживающих работ;
ремонт оборудования;
научно-исследовательская работа.

description:
Программи́ст — специалист, занимающийся непосредственной
 разработкой программного обеспечения для различного
рода вычислительно-операционных систем.

 Логист — это специалист, который организует и координирует
 доставку товаров от производства до точек реализации

Стоматолог — это врач, который лечит повреждения и болезни
 зубов, челюстей и челюстно-лицевой области в целом.

description:
По мнению аналитиков, востребованная сейчас
 профессия инженер сохранит высокие позиции
в рейтинге вакансий еще лет 10.
Такая ситуация объясняется многолетней «дырой»
 в подготовке специалистов данной квалификации,
когда учиться на инженера было просто не модно.
К 2020 году
самыми востребованными останутся
 компьютерщики разной специализации,

description:
дополнят список и такие необычные профессии:
Геронтолог  - всесторонне развитый специалист. Он оказывает
помощь пожилым людям. Все, что касается старческих проблем (поведение,
 здоровье, мысли) – является объектом изучения врача – геронтолога.;
сиделка— это специалист, нанимаемый на работу на
индивидуальных условиях, который обеспечивает уход за стариками,
 больными и пожилыми людьми, а также за людьми с ограниченными
 возможностями;
специалист по альтернативной энергетике –
 Человек, который занимается разработкой, внедрением и обслуживанием
 альтернативных традиционной углеводородной энергетике (нефть, газ, уголь)
 систем. Проще говоря, это специалист по солнечной, ветряной или биоэнергетике.;

description:
дополнят список и такие необычные профессии:
Селекционер- лицо, которое вывело, выявило и усовершенствовало
 сорт растения, породу животного или штамм микроорганизма;
Урбанист - это специалист по городскому планированию,
 умеющий сделать городскую среду комфортной для проживания;
специалист по религиозным конфликтам - Этот новый тип
 социального работника будет помогать многим представителям
разных культур и религий населения многонациональных стран
находить общие точки соприкосновения.

description:
Популярные и нужные всегда специальности
Существуют профессии, которые востребованы вне зависимости от
 исторического периода, моды и других факторов. Это те виды деятельности,
которые помогают реализовывать социальную функцию государства.

 К таким позициям относят:
врачей и медицинских работников;
фармацевтов;
учителей и преподавателей;
пожарных;
полицейских;
рабочих, занятых в сфере жилищно-коммунального хозяйства.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Классный час "Самые востребованные профессии сегодня"


file_name: Игра-бродилка.pptx

description:
Организация предметно-пространственной среды с учётом событийного подхода

Выполнили:
Воспитатель Чернышова О. В.
Учитель-логопед Рябчинская Н. Б.

alt: Объявление для родителей темы недели и итогового мероприятия

alt: Включение родителей в образовательный процесс через: изготовление масок, разучивание стихов, составление описательного рассказа

alt: Подборка материалов: книг, журналов, картинок, песен, стихов, загадок по теме

description: Продуктивная деятельность: изготовление игры-бродилки «Путешествие доктора Айболита»

alt: Поэтапное рисование животных по схеме

description: Поэтапное рисование животных по схеме

alt: Взаимодействие специалистов: Анализ слов по теме (с учителем-логопедом)

alt: Взаимодействие с инструктором по физической культуре, проведение игры «Джунгли зовут»

alt: Работа с картой

description: Работа с картой

alt: Продуктивная деятельность по теме

description: Продуктивная деятельность по теме

description: Игровая деятельность «Путешествие доктора Айболита»

alt: Включение родителей в игровую деятельность

alt: Демонстрация игры детям средней группы

description: Демонстрация игры детям средней группы

alt: БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ

description: БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ

title: презентация "Организация предметно-пространственной среды с учётом событийного подхода"