file_name: Влияние сил инерции на движение автомобиля..pptx

description:
Филиал ГБОУ ВО МО «Университета «Дубна» -Лыткаринский промышленно-гуманитарный колледж

Презентация
По дисциплине «Техническая механика»

На тему:
«Влияние сил инерции на движение автомобиля»

Выполнил: студент группы 815
Буглимов М.И.
Проверил: преподаватель
Силяева Н.П.

Лыткарино 2020

description:
   Кроме сил сопротивления дороги и воздуха влияние на движение автомобиля оказывают силы инерции. Всякое изменение скорости движения сопровождается преодолением силы инерции, и ее величина тем больше, чем больше масса автомобиля.

   Инерция - это явление сохранения скорости движения тела при отсутствии воздействия на него других тел.

description:
   Время равномерного движения автомобиля обычно мало по сравнению с общим временем его работы. Так, например, при работе в городах автомобили движутся равномерно до 25% времени. До 45% времени занимает ускоренное движение автомобиля и 30 % движение накатом и торможение. При трогании с места и увеличении скорости автомобиль движется с ускорением - его скорость при этом неравномерна. Чем быстрее автомобиль увеличивает скорость, тем больше ускорение автомобиля. Ускорение показывает, как за каждую секунду возрастает скорость автомобиля.

Неравномерное движение

Равномерное движение

description:
   Сила сопротивления разгону зависит от ускорения движения. Чем быстрее разгоняется автомобиль, тем большей становится эта сила. Ее величина меняется даже при трогании с места. Так на задние колеса и шины приходится нагрузка от веса автомобиля, от передаваемого увеличенного вращающего момента и от силы инерции. Эта нагрузка действует на подшипники заднего моста и главным образом на шины задних колес. Чтобы сберечь их, нужно троганье с места осуществлять как можно более плавно.

   Кроме нагрузки от тягового усилия, при разгоне на задние колеса действует дополнительная сила от инерции массы автомобиля.

description:
   В процессе работы автомобиля непрерывно меняются условия движения: тип и состояние покрытия, величина и направление уклонов и т.д. Это приводит к изменению скорости автомобиля. Даже в наиболее благоприятных условиях скорость автомобиля и тяговая сила редко остаются неизменными. На средней скорости движения сказывается помимо сил сопротивления влияние весьма большого количества факторов. К ним относятся: интенсивность движения, метеорологические условия (туман, дождь, снег), наличие опасных зон (железнодорожные переезды и др.), состояние автомобиля и т. д.

   В сложных дорожных условиях может случиться так, что сумма всех сил сопротивления превысит тяговую силу, тогда движение автомобиля будет замедленным и он может остановиться, если водитель не примет необходимых мер.

description:
   Момент инерции – это физическая величина, являющаяся мерой инертности тела во вращательном движении вокруг оси. Момент инерции подобен массе тела, которая тоже является мерой его инертности, но в поступательном движении. Момент инерции характеризуется распределением масс в теле.

Для расчета момента инерции используют формулу:

Это общая формула для момента инерции в физике. Для материальной точки массы m, вращающейся вокруг оси на расстоянии r от нее, данная формула принимает вид:

Измеряется в Кг·м²

alt: Если массу автомобиля достаточно просто рассчитать, зная массы всех его деталей, или измерить на весах, то произвести расчет момента инерции автомобиля гораздо сложнее из-за сложной…

description: Если массу автомобиля достаточно просто рассчитать, зная массы всех его деталей, или измерить на весах, то произвести расчет момента инерции автомобиля гораздо сложнее из-за сложной геометрической формы его деталей. Поэтому момент инерции автомобиля проще измерить на специальном стенде

description:
Занос автомобиля

   Заносом называется боковое скольжение задних колес при продолжающемся поступательном движении автомобиля. Иногда занос может привести к повороту автомобиля вокруг своей вертикальной оси.
   Занос может возникать в результате ряда причин. Если резко повернуть управляемые колеса, то может оказаться, что инерционные силы станут больше, чем сила сцепления колес с дорогой, особенно часто это случается на скользких дорогах.
   Причиной заноса на повороте может быть также торможение его, так как при этом к поперечной силе добавляется продольная сила и их сумма может превысить силу сцепления, препятствующую заносу.

alt: Занос может быть как управляемым , когда автомобиль сознательно вводят в это положение, так и неуправляемым , т

description:
   Занос может быть как управляемым, когда автомобиль сознательно вводят в это положение, так и неуправляемым, т.е. возникшим под воздействием третьих сил. В свою очередь неуправляемый занос подразделяется еще на несколько категорий. Это снос или боковое скольжение передних колес. Данное явление возникает при неправильно выбранной скорости при поворотах, при ненормально накачанных шинах и еще при некоторых факторах. Характерное визжание передних колес на поворотах – верный признак сноса.

Управляемый занос

Неуправляемый занос

alt: Также возможны следующие виды заноса: 1

description:
Также возможны следующие виды заноса:
   1. Занос задней оси
   2. Занос передней оси
   3. Занос обеих осей (снос автомобиля)

Передняя ось при заносе

Задняя ось при заносе

   Чаще случается занос задней оси. При заносе корпус автомобиля изменяет свою ориентацию на дороге — поворачивается. Передняя ось движется в том направлении, куда направлены передние колеса, а задние не идут по следу передних. Поэтому автомобиль, продвигаясь вперед, получает еще и вращательное движение. Возникающая при этом центробежная сила складывается с боковыми силами, вызвавшими занос, и усиливает их.

description:
   Определим, какое из колес (ведомое, ведущее или тормозящее) наиболее устойчиво против заноса.
   Ведомое колесо наиболее устойчиво против заноса, т.к. касательная реакция дороги , представляющая собой силу сопротивления качению, мала по сравнению с силой сцепления.
   Ведущее и тормозящее колеса менее устойчивы против заноса, поскольку через них передаются соответственно тяговая и тормозная силы. В тот момент, когда сила сцепления будет равна касательной реакции дороги сцепление колеса с дорогой полностью использовано касательной реакцией. В этом случае достаточно действия небольшой боковой силы, чтобы начался занос. Для ликвидации начавшегося заноса следует уменьшить тяговую силу, прекратить торможение.
   При прямолинейном движении автомобиля наиболее вероятен занос заднего ведущего моста, так как на его колеса при разгоне и преодолении повышенного сопротивления дороги действуют касательные реакции дороги во много раз более значительные, чем на колеса переднего ведомого моста. При торможении автомобиля вследствие перераспределения нагрузки (увеличивается нагрузка на передний мост) уменьшается сила сцепления задних колес, что также способствует заносу заднего ведущего моста.

intro:
Кроме сил сопротивления дороги и воздуха влияние на движение автомобиля оказывают силы инерции. Всякое изменение скорости движения сопровождается преодолением силы инерции, и ее величина тем больше, чем больше масса автомобиля.
Сила инерции меняется в процессе движения автомобиля в соответствии с изменением его ускорения. Для преодоления силы инерции расходуется часть тяговой силы. Однако в тех случаях, когда автомобиль движется накатом после разгона или при торможении, сила инерции действует по направлению движения автомобиля, выполняя роль движущей силы.

title: Презентация "Влияние инерции на движение автомобиля.


file_name: Психология профессионального кризиса.pptx

alt: Психология профессионального кризиса

description: Психология профессионального кризиса

description:
Актуальность: проблема кризиса и кризисных состояний в настоящее время остается по-прежнему актуальной как для психологической науки, так и для общества в целом. Перманентные изменения во многих общественных институтах, экономическая нестабильность, процессы глобализации обусловливают не только нарастание социальной напряженности, но и усиление чувства личной незащищенности и нестабильности, которые переживает современный человек. Невозможность удовлетворить свои потребности, реализовать себя в семье, профессии и в жизни в целом приводят к возникновению кризисных состояний, заставляющих личность искать выходы из них, подчас не всегда конструктивные.
При всем многообразии исследований профессиональных кризисов на сегодняшний день остаются не до конца раскрытыми механизмы переживания кризиса. Выявление условий, обеспечивающих успешное преодоление профессионального кризиса личности, позволит определить эффективные технологии профилактики возникновения кризисных явлений профессионального развития и коррекции актуальных состояний и сформированных поведенческих паттернов.

description:
Цель работы: изучить психологию профессионального кризиса, а также всевозможные кризисные состояния и пути выхода из них.
Задачи работы:
Анализ научно – методической литературы по теме профессионального кризиса.
Выделить понятие кризис, его виды, и пути выхода из кризисных состояний.
Обобщить проанализированный материал.

alt: Профессиональный кризис Профессиональный кризис личности – это своего рода «переходная» точка, точка бифуркации, прохождение которой предопределяет дальнейшую траекторию развития личности в профессии, обеспечивает переход на…

description:
Профессиональный кризис

Профессиональный кризис личности – это своего рода «переходная» точка, точка бифуркации, прохождение которой предопределяет дальнейшую траекторию развития личности в профессии, обеспечивает переход на следующую стадию профессионального становления или приводит к стагнации, профессиональной деградации.

Дословно «кризис» (krisis) в переводе с греческого означает решение, поворотный пункт, исход. Самые ранние обращения к категории «кризис» в зарубежной психологии можно встретить в работах таких психологов, как А. Адлер, З. Фрейд, К. Г. Юнг. В трудах этих авторов кризис описывается как состояние, которое сопровождает развитие и становление личности. Позднее категории «кризис» и «кризисные состояния» стали исследовать через призму травматических стрессовых событий.

description:
Первые исследования

Первые исследования кризисной проблематики в контексте травмирующей ситуации были проведены E. Lindemann. В рамках его исследований кризис рассматривается как состояние, возникающее вследствие воздействия на человека психотравмирующих событий.
Именно работы e. Lindemann явились основанием для возникновения теории кризисов. По мнению ряда зарубежных психологов (R. H. Moos, V. D. Tsu), на теорию кризисов повлияли четыре интеллектуальных движения:
Теория эволюции и ее приложение к проблемам общей и индивидуальной адаптации
Теория достижения и роста человеческой мотивации
Изучение человеческого развития с точки зрения жизненных циклов
Концепция совладения с экстремальными стрессами

description:
Как отмечает Дж. Якобсон, отличительными чертами теории кризисов можно считать следующие:
Относится главным образом к индивиду, хотя некоторые ее понятия используются применительно в семье, малым и большим группам.
Рассматривает человека в его собственной экологической перспективе, в его естественном человеческом окружении
Подчеркивает не только возможные патологические следствия кризиса, но и перспективы роста и развития личности

alt: По мнению G. Caplan, кризис – это период неравновесия, ограниченный по времени, сопровождаемый неприятными психическими и физическими чувствами (ощущениями), иногда сильно истощающий способности личности компетентно…

description:
По мнению G. Caplan, кризис – это период неравновесия, ограниченный по времени, сопровождаемый неприятными психическими и физическими чувствами (ощущениями), иногда сильно истощающий способности личности компетентно преодолевать ситуацию или справляться с ней. Нарушение душевного равновесия возникает, когда индивид сталкивается с важной жизненной проблемой, от которой он не может уйти и которая не может быть решена в короткое время обычным путем с помощью механизмов ответной регуляции, доступных в настоящее время. G. Caplan описал четыре последовательных стадии кризиса:
Первичный рост напряжения, стимулирующий привычные способы решения проблем
Дальнейший рост напряжения в условиях, когда эти способы оказываются безрезультатными
Еще большее увеличение напряжения, требующее мобилизации внешних и внутренних источников
Если все оказывается тщетным, наступает четвертая стадия, характеризующаяся повышением тревоги и депрессии, чувствами беспомощности и безнадежности, дезорганизацией личности.

description:
Кризисные жизненные ситуации и кризисные состояния личности

Проблематика кризисов в индивидуальной жизни традиционно находилась в центре внимания гуманитарного (в частности, психологического) научного мышления, однако теоретическое изучение механизмов возникновения и факторов преодоления кризисов развивается с относительно недавних пор.
В данном пособии рассматриваются два взаимосвязанных понятия – кризисное состояние личности и критическая ситуация, которая может послужить толчком к возникновению кризисных переживаний. В этой связи необходимо также отметить, что вопросы оказания экстренной психологической помощи населению в экстремальных и критических ситуациях в настоящее время все еще остаются достаточно новыми для психолога.

description:
Кризисы

Нормативные кризисы
(Внутренние)

Ненормативные кризисы
(Внешние)

Внутренние (нормативные) кризисы, которые имеют относительно выраженный хронологический, возрастной характер, а при- 9 чиной является естественное развитие личности; их переживают все люди, но уровень выраженности кризиса не всегда приобретает характер конфликта

Внешние (ненормативные) кризисы, в которых в качестве стрессора выступают внешние травматические события – экстремальные кризисные ситуации, обладающие мощным негативным последствием, ситуации угрозы жизни для самого себя или значимых близких; они имеют вероятностный характер, время наступления, жизненные обстоятельства, сценарии; участники кризиса случайны, возникают вследствие стечения обстоятельств

description:
Кризисы психического развития

Кризисные явления развиваются в определенные относительно короткие периоды. Но их никак не инициирует возраст. Возраст — лишь фон, на котором проявляется кризис, главное — изменение социальной ситуации и ведущей деятельности. И конечно, кризисы психического развития не ограничиваются периодом детства. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность меняются и за пределами детского возраста.
Итак, кризисы психического развития — это переход от одной стадии развития к другой, для которой характерно изменение социальной ситуации, смена ведущей деятельности и возникновения психологических новообразований.
С 14 – 16 лет смена ведущей деятельности и социальной ситуации и дальше инициирует возникновение кризисов психического развития. Поскольку ведущей деятельностью взрослого человека становится учебно-профессиональная и профессиональная, оправданно называть эти кардинальные изменения кризисами профессионального развития личности.

description:
Возрастные кризисы

Возраст — это в первую очередь биологический фактор, обусловленный созреванием, перестройкой, старением организма человека. В исследованиях ленинградских психологов, начатых еще под руководством Б.Г. Ананьева, показана гетерохронность интеллектуального развития взрослых. Изменения психических способностей являются следствием возрастных изменений.
В психологии обстоятельно исследованы кризиса детства. Обычно выделяют кризис первого года жизни, кризис 3 – х лет, кризис 6 – 7 лет и подростковый кризис 10 – 12 лет (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, T.B. Драгунова, Д.Б. Эльконин и др.). Форма, продолжительность и острота переживания кризисов заметно отличаются в зависимости от индивидуально-типологических особенностей ребенка, социальных условий, особенностей воспитания в семье и педагогической системы в целом.

description:
Е. Эриксон выдвинул постулат, что каждый возрастной этап имеет свою точку напряжения — кризис, порожденный конфликтом развития «я»-личности. Человек сталкивается с проблемой соответствия внутренних и внешних условий существования. «Каждая следующая стадия... Является потенциальной кризисом в результате радикального изменения перспективы.
Значит, правомерно считать возрастные изменения человека, порождаемые биологическим развитием, самостоятельным фактором, детерминирующим возрастные кризисы. Эти кризисы относятся к нормативным процессам, необходимым для нормального поступательного хода личностного развития

alt: Кризисы невротического характера

description:
Кризисы невротического характера

Стадия

Психосоциальное развитие

Сильный аспект личности

Детство (0 – 1 год)

Основная вера и надежда против основной безвыходности (доверие – недоверие)

Надежда

Раннее детство (1 – 3 год)

Самостоятельность против чувства вины и страха осуждения (самостоятельность - стыд, сомнение)

Сила воли

Возраст игры (3 – 6 лет)

Личная инициатива против чувства вины и страха осуждения (инициативность – чувство вины)

Целеустремленность

Младший школьный возраст (6 – 12 лет)

Предприимчивость против чувство неполноценности (трудолюбие – чувство неполноценности)

Компетентность

Подростковый возраст – ранняя юность (12 – 19 лет)

Идентичность против смещения идентичности (эгоидентичность – ролевое смещение)

Верность

Юность (20 – 25 лет)

Интимность против изоляции (интимность – изоляция)

Любовь

Взрослость (26 – 64 лет)

Производительность против застоя, увлеченность собой (производительность – застой)

Забота

Старость (65 – смерть)

Целостность, универсальность против отчаяния (эгоинтеграция – отчаяние)

Мудрость

description:
Жизненные кризисы

Наряду с названными группами психологических кризисов имеется еще один огромный пласт кризисных явлений, обусловленных значительными резкими изменениями условий жизни. Жизненные кризисы являются предметом пристального внимания зарубежных психологов, в частности Ш. Бюлер, Б. Ливехуда, Е. Эриксона. Разделяя человеческую жизнь на периоды, этапы, они обращают внимание на трудности перехода от одного этапа к другому. При этом подчеркивают особенности кризисных явлений у женщин и мужчин, анализируют факторы, которые инициируют кризиса. В зависимости от научной ориентации одни исследователи видят причины кризисов в биологическом развитии человека, обращают внимание на сексуальные изменения, другие большее значение придают социализации личности, еще другие - духовному, нравственному становлению.

alt: Детерминанты жизненного кризиса

description:
Детерминанты жизненного кризиса

Окончание учебного заведения

Трудоустройство

Вступление в брак

Рождение ребенка

Уход на пенсию

Смена место жительства

alt: Критически – смысловые кризисы

description:
Критически – смысловые кризисы

Следует выделить еще одну группу кризисов, обусловленных критическими обстоятельствами жизни: драматическими, а иногда и трагическими событиями. Эти факторы имеют разрушительный, подчас катастрофический исход для человека. Происходит кардинальная перестройка сознания, пересмотр ценностных ориентации и смысла жизни вообще. Протекают эти кризисы на грани человеческих возможностей и сопровождаются запредельными эмоциональными переживаниями. Их вызывают такие ненормативные события, как потеря трудоспособности, инвалидность, развод, вынужденная безработица, миграция, неожиданная смерть близкого человека, лишение свободы и т.п.
Р.O. Ахмеров выделял следующие виды кризиса:
Кризис нереализованности – субъективное негативное переживание жизненной программы
Кризис опустошенности – душевная усталость и переживания отсутствия достижений
Кризис бесперспективности – отсутствие перспектив профессионального роста реальных планов на будущее.

alt: Заключение Профессиональный кризис личности – это своего рода «переходная» точка, точка бифуркации, прохождение которой предопределяет дальнейшую траекторию развития личности в профессии, обеспечивает переход на следующую…

description:
Заключение

Профессиональный кризис личности – это своего рода «переходная» точка, точка бифуркации, прохождение которой предопределяет дальнейшую траекторию развития личности в профессии, обеспечивает переход на следующую стадию профессионального становления или приводит к стагнации, профессиональной деградации.
При всем многообразии исследований профессиональных кризисов на сегодняшний день остаются не до конца раскрытыми механизмы переживания кризиса. Выявление условий, обеспечивающих успешное преодоление профессионального кризиса личности, позволит определить эффективные технологии профилактики возникновения кризисных явлений профессионального развития и коррекции актуальных состояний и сформированных поведенческих паттернов.
В разнообразных концепциях кризис детерминирован определенного рода противоречиями: внешними или внутренними. Именно в процессе разрешения этих противоречий осуществляется прогрессивное развитие личности, происходит перестройка внутреннего переживания за счет изменения отношения к окружающей действительности, а также потребностей и побуждений, определяющих поведение человека, опыт и направленность личности.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

психологическая работа

group: Педагогика

title: Психология профессионального кризиса


file_name: Уравнения 8 класс.pptx

alt: ПРИВЕТСТВИЕ «Поздороваться локотками»

description:
ПРИВЕТСТВИЕ

«Поздороваться локотками»

alt: Тема урока «Вычисления по уравнениям химических реакций» 8 класс

description:
         «Зашифрованные реакции»

Составьте уравнения реакций по описанию , используя химические знаки , сбалансируйте их :
1.Желтый порошок серы при нагревании с порошком железа  образует соединение черного цвета
2.Кальций, взаимодействует  с водой,  выделяя газ и растворяясь в воде
3.Магний ,взаимодействуя с водой, образует вещество белого  цвета и выделяет  газ

description:
Индивидуальная работа

Заполните пропуски в схемах  реакций , расставьте коэффициенты:
А) ? + Cl2  →AlCl3
Б) N2 + ?    →  NH3
B) вода →  водород + ?
Г) Na + ?→  ? +  H2
Д) Mg+ H2O→ ? + ?

description:
Используя  предложенные схемы, распределите предложенные реакции по типам:

Тип реакции

Схема процесса

Ответ

Соединение

А + B =AB

Разложение

CD=C + D

Замещение

A +BC =AC +B

description:
              Решение задач

1.Сколько граммов воды нужно разложить , чтобы получить 4 моль водорода?
2.Какая масса кислорода потребуется для окисления 10, 8 г алюминия?
3.Магний  массой 54 г сгорел в хлоре. Вычислите массу образовавшегося вещества.

alt: Домашнее задание Составить задачу по уравнению химической реакции и решить ее

alt: Рефлексия «Телеграмма»

description:
Рефлексия

«Телеграмма»

химия

group: Дисциплины

title: Уравнения 8 класс.pptx


file_name: Қазақстан-егемен мемлекен.pptx

alt: Қазақстан – Егемен мемлекет

description: Қазақстан – Егемен мемлекет

description:
Сабақтың мақсаты:

1.Қазақстанның тәуелсіздік алуы, егеменді ел ретінде жетістіктері,  ерте темір дәуіріндегі Қазақстанның өзіндік ерекшеліктері мен егемендік алуы   туралы түсінік беру;
2. Оқушылардың сөйлеу мәдениетін қалыптастыру, логикалық ойлау қабілетін арттыру, ойын еркін айтып жеткізе білуге үйрету
3. Отанымыздың байлығын қастерлеп, тарихты бағалай білуге, патриоттыққа тәрбиелеу.

description:
Сұрақтар:

Отан деген не?
Отан дегеніміз туып-өскен  жер, атамекен,ата-ана, туған туыстар.
Отанымыз қалай аталады?
Біздің  Отанымыз -  Қазақстан  Республикасы.
Тәуелсіздік жолында қандай оқиғаларды білеміз ?
Қазақстан рәміздерін ата, президенті кім, ол туралы не білесің?

alt: Қазақстан шекарасын картадан көрсету .

description: Қазақстан шекарасын картадан көрсету.

alt: Шығыс Солтүстік Батыс (Орталық)

description:
Қазақстан

Шығыс

Солтүстік

Батыс

(Орталық)

Оңтүстік

 Қазақстан жерін неше экономикалық ауданға бөлеміз?

alt: Тәуелсіздік баспалдағы » ойыны

description:
Тәуелсіздік баспалдағы » ойыны.

І-саты. 1985ж.   Жазы -1987ж
ІІ-саты. 1987 ж. Жазы -1989ж мамыр «Жеделту»
ІІІ-саты. 1989ж. Мамыр -1991 ж. Тамыз.

description:
Тізбекті толтырыңыздар:`11

-Нарықтық экономиканы  құру.
-Шикізаттық бағыттан  арылу.
- Ұлтаралық  келісім.
- Мәдениетті қайта өркендету

- Бейбіт қатар өмір сүру.
-Өзара  тиімді  ынтымақтастық
-Шетелдік капиталды  тарту.
-Ядролық  қарусыздану.

 Қазақстан Республикасы

 МАҚСАТЫ

Шынайы  тәуелсіздікке  жету  және  тұрақтылықты  сақтау

description:
Шетелдердегі  азаматтарға
Отанына  қайта  оралуға жол ашады

Жазықсыз жазаланғандар ақталды мемлекет

Қазақстанның мемлекеттік  тәуелсіздігін жариялаудың тарихи  маңызы

Қазақстан жеке қауымдастық ретінде халықаралық  құрамына енді.

Шикізат базасы  ретінде қолданылып келген  қолданылып келген  экономикалық  өрлеуге  бағыт  алды.

Халық еркіндікті, теңдікті  сезінді, демократизмге республика жол  ашылды.

 Қазақ халқы ұлт  ретінде жойылып кетуден құтылды, ұлттық  нышандар қайта  жаңғыра бастады.

description:
  1920 жыл
26 тамыз

   1938 жыл 5 желтоқсан

1990жыл 25 қазан

1991 жыл
16 желтоқсан

«Қырғыз (қазақ)
Автономиялы Кеңестік Республикасын құру туралы» декрет

КСРО Кеңестерінің  Төтенше ҮІІ  съезінде КСРО Конституциясы қабылданды. Онда  Қазақстан  Қазақ  Кеңестік Социалистік Республика мәртебесіне  ие  болды.

Қазақ КСР Жоғары Кеңесінің «Қазақ КСР-інің мемлекеттік егемендігі туралы»Декларация қабылданды.

Қазақстан Республикасының Жоғары Кеңесінің«Қазақстан Республикасының мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық Заңы қабылданды.

Қазақтың  ұлттық  мемлекеттігін  қалпына  келтіру кезеңдері

description:
 Бағалау: Өзін-өзі бағалау парағы

Әр тапсырмаға 5 ұпайдан беріледі.
50-45  ұпай – «5
44- 35 ұпай – «4
34- 24 ұпай – «3

Тапсырмалар

Мұғалім берген ұпай   саны

Оқушының жинаған ұпай саны

Баға

1

«Тәуелсіздік баспалдағы » ойыны.

10

2

Сөздікпен жұмыс

3

Кестемен жұмыс

20

4

 Тапсырмалар

10

5

Барлығы

50

description:
Үйге тапсырма:

Мәтінді оқу. Қазақстан тақырыбында шағын әңгіме жазу

title: ҚАЗАҚСТАН-ЕГЕМЕН МЕМЛЕКЕТ


file_name: ЦВЕТОТЕРАПИЯ.ppt

alt: ЦВЕТОТЕРАПИЯ

description: ЦВЕТОТЕРАПИЯ

alt: ЦВЕТОТЕРАПИЯ – ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО

description: ЦВЕТОТЕРАПИЯ – ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ

alt: КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ

description:
КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СИДИТ ФАЗАН.

ПРИЯТНОГО ПРОСМОТРА!

alt: КРАСНЫЙ

description: КРАСНЫЙ

alt: ОРАНЖЕВЫЙ

description: ОРАНЖЕВЫЙ

alt: ЖЁЛТЫЙ

description: ЖЁЛТЫЙ

alt: ЗЕЛЁНЫЙ

description: ЗЕЛЁНЫЙ

alt: ГОЛУБОЙ

description: ГОЛУБОЙ

alt: СИНИЙ

description: СИНИЙ

alt: ФИОЛЕТОВЫЙ

description: ФИОЛЕТОВЫЙ

alt: ХОРОШЕГО ВАМ НАСТРОЕНИЯ и ЗДОРОВЬЯ!

description: ХОРОШЕГО ВАМ НАСТРОЕНИЯ и ЗДОРОВЬЯ!

title: Презентация "Цветотерапия"


alt: Задачи на нахождение цены, количества, стоимости

description:
Мама заплатила за 9 м плёнки для парника 90 руб. Узнай цену плёнки для парника.
6 одинаковых мочалок для посуды стоят 12 руб. Сколько стоит одна мочалка для посуды?
  2 пачки хлебцев стоят 16 руб. Узнай цену пачки хлебцев.
2 одинаковые расчёски для волос стоят 18 руб. Сколько стоит одна расчёска?
Папа за 8 л бензина заплатил 72 руб. Сколько стоит 1 л бензина?
За 3 одинаковые нити  мишуры заплатили 30 руб. Узнай цену одной нити мишуры.

description:
Тётя Люся за 5 пакетов сливок заплатала 50 руб. Узнай цену одного пакета сливок.
4 банки майонеза стоят 36 руб. Сколько стоит одна банка майонеза?
За 3 банки томатной пасты заплатили 12 руб. Сколько стоит' одна банка томатной пасты?
   * Миша за 3 одинаковых пакетика чипсов заплатил 27 руб. Сколько стоит' один пакетик чипсов?
Бабушка за набор из 10 разноцветных прищепок для белья заплатила 30 руб. Сколько стоит' одна прищепка для белья?
6 одинаковых свечей стоят 36 руб. Какова цена одной свечи?

description:
За 5 нар одинаковых шнурков заплатили 15 руб. Какова цена одной пары?
За 7 электрических лампочек заплатили 42 руб. Сколько  стоит одна электрическая лампочка?
За 2 одинаковые фляжки для воды заплатили 16 руб. Сколько стоит' одна фляжка?
Мама за 8 вешалок заплатила 80 руб. Сколько стоит' одна вешалка?

title: нахождение колическва


file_name: Доктор Живаго.ppt

description:
Поэзия и проза в романе Б. Пастернака «Доктор Живаго». Интерпретация стихотворения «Зимняя ночь».

Он шёл на решительное сближение языка прозы и языка поэзии…
                        Л.А. Озеров

alt: В ходе анализа раскрыть глубинный смысл стихотворения и его внетекстовые связи, узнать, «как живут стихи», как рождается их смысл, как он расширяется и преображается, пересекаясь…

description:
В ходе анализа раскрыть глубинный смысл стихотворения и его внетекстовые связи,
узнать, «как живут стихи», как рождается их смысл,
как он расширяется и преображается, пересекаясь со смыслами прозаической части романа и с широким контекстом русской культурной традиции.

Цель урока

description:
«Доктор Живаго»

Идея рождества жизни скрыта в самой фамилии главного героя – Живаго. Фамилия Живаго этимологически связана со словом «живой». Живаго – форма винительного и родительного падежа слова «живой» в древнерусском языке, она вызывает ассоциации с именем «Христа, сына Бога живаго».

Образ Христа кисти В. Иванова

description:
Загадка названия

 Варианты заглавия: «Смерти не будет»,     «Мальчики и девочки», взятое из стихотворения А.Блока «Вербная суббота», «Опыт русского Фауста», «Из неопубликованных бумаг семьи Живаго», «Нормы русского благородства», «Зимний воздух», «Живые, мертвые и воскресающие», «Свеча горела».
 В 1948 появилось окончательное название «Доктор Живаго».

description:
Рождество 1911 года

 «Зимняя ночь» - первый поэтический опыт Юрия Живаго

«Юра обратил внимание на чёрную протаявшую скважину в ледяном наросте одного из окон. Сквозь эту скважину просвечивал огонь свечи, проникавший на улицу почти с сознательностью взгляда, точно пламя подсматривало за едущими и кого-то поджидало.» («Доктор Живаго» ч. 3.)

alt: Символика стихотворения «Зимняя ночь»

description:
Символика стихотворения «Зимняя ночь»

Образ метели в стихотворении конкретен и символичен одновременно. С одной стороны, это фон, на котором развертывается лирическое действие, с другой – это символ безличной стихии, враждебной человеку.

Свеча в стихотворении – это конкретно-изобразительный образ: свеча, пламя, озаренный потолок, ночник, на свечку дуло. В контексте стихотворения образ свечи может читаться как символ любви, тепла, жизни.

alt: Метель метёт по страницам русской литературы

description:
«А ты всё горишь и теплишься, свечечка моя ярая!»

«Свет полного месяца стягивал снежную поляну осязательной вязкостью яичного белка или клеевых белил. Роскошь морозной ночи была непередаваема. Мир был на душе у доктора. Он вернулся в светлую, тепло истопленную комнату и принялся за писание». («Доктор Живаго» ч. 7)

description:
«Свеча горела на столе. Свеча горела…»

«Зимняя ночь» - это стихотворение о любви двух людей, героев романа «Доктор Живаго» - Лары и Юры. Их любовь горит, как свеча, вопреки, или на фоне, социальных метелей, революции. Это стихотворение о любви любых других влюбленных, «скрестивших» свои судьбы вопреки «метелям» жизни.

description:
Творческое задание

Попытайтесь дать свои объяснения названиям сборников стихов Пастернака: «Поверх барьеров», «Сестра моя – жизнь», «Второе рождение» и др. Как в этих названиях отразились творческие принципы поэта?

Каким образом в стихотворении «Гамлет» преломились слова Шекспира: «Весь мир – театр, и люди в нем – актеры»?

Почему современные исполнители обращаются к текстам классиков? Напишите свое суждение-рецензию на песню А. Пугачевой «Свеча горела».

title: Поэзия и проза в романе Б. Пастернака "Доктор Живаго"


file_name: 10класс 1 урок.pptx

alt: Teen activities Lesson 1, “10” grade

description:
Teen activities

Lesson 1,  “10” grade
By Ksenia Nikolaevna
The  teacher of  English

alt: WELCOME TO YOUR TEAM COMPETITION

description:
WELCOME TO
YOUR
TEAM
COMPETITION

Hello!!! Guys!!!

alt: Write down the date, classwork and the names of your team

description:
Write down the date, classworkandthe names of your team.

The names of the teams!!!

alt: Dear Students!!! Let`s do 1st step…

description: Dear Students!!!Let`s do 1st step…

alt: Team 1 Translate the words, please!?!

description:
Team 1Translate the words, please!?!Module 1.

fight

band

screen

enjoy

драться

муз.группа

экран

наслаждаться

gig

care

dream

фсешму

выступление

заботиться

мечтать

активный

alt: Team 2 Translate the words, please!?!

description:
Team 2Translate the words, please!?!Module 1.

City centre

email

Rock climbing

annoying

Центр города

Электронная почта

скололазанье

надоедливый

fanatic

boring

send

fortnight

поклонник

скучный

отправлять

Две недели

alt: Let`s do 2nd step…

description: Let`s do 2nd  step…

alt: Team 1 What do they do?!!! Be crazy about

description:
Team 1What do they do?!!!

Be crazy about .

Do voluntary work

 grab a bite

Surf the net

description:
Do extreme sports.

The grate outdoors

 be into fashion

Chat online

Team 2What do they do?!!!

alt: Let`s do 3rd step…

description: Let`s do 3rd  step…

alt: Where is logic?

description: Where is logic?

alt: game ?

description:
game

?

alt: snowman ?

description:
snowman

?

alt: morning ?

description:
morning

?

alt: Helping hand ?

description:
Helping hand

?

alt: braid ?

description:
braid

?

alt: oatmeal ?

description:
oatmeal

?

alt: arrow ?

description:
arrow

?

alt: Let`s do 4th step…

description: Let`s do 4th  step…

alt: Team 1 Which of these activities do teens in your country enjoy doing?

description:
Team 1Which of these activities do teens in your country enjoy doing? What about you?.

Exercise 1 p 10

For example: Some teens enjoy listening to music.
I enjoy doing voluntary work

description:
Team 1Which of these activities do teens in your country enjoy doing? What about you?.

Exercise 1 p 10

For example: A few teens enjoy sending emails.
I enjoy surf the net

alt: Let`s do 5th step…

description: Let`s do 5th step…

alt: Write down your homework:

description:
Write down
 your homework:

alt: Read and translate the text p.10-11 (коротко письменно)

alt: My congratulations to the first winner team and the second winner team

title: разработка урока 10 класса Teen activities


file_name: 40. Презентация Создание реляционной базы данных в MS Access.ppt

alt: Создание БД в MS Access

description: Создание БД в MS Access

description:
База данных (БД)  — совокупность определенным образом организованной информации на какую-то тему (в рамках некоторой предметной области).
Например:
база данных книжного фонда библиотеки;
база данных кадрового состава учреждения;
база данных законодательных актов в области уголовного права;
база данных современной эстрадной песни.

 Конечно, вся эта информация может храниться и на бумаге (например, книжный каталог библиотеки). Но современным средством хранения и обработки баз данных является, безусловно, компьютер.

Понятие базы данных (БД)

description:
организованная совокупность данных, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти ЭВМ и постоянного применения.

База данных —

description:
Сама по себе БД содержит только информацию – «информационный склад» – и не может обслуживать запросы пользователя на поиск и обработку информации
СУБД – Это программное обеспечение (ПО), которое позволяет создавать БД, обновлять и дополнять информацию, обеспечивать гибкий доступ к информации. СУБД создает на экране компьютера определенную среду для работы пользователя (интерфейс), и имеет определенные режимы работы и систему команд.

Обслуживание базы данных осуществляет
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ БАЗОЙ ДАННЫХ

alt: Типы управления БД Типы СУБД

description:
Типы управления БД

Типы СУБД

description:
Информация в базах данных может быть организована по разному. Чаще всего используется табличный способ.

Базы данных с табличной формой организации называются реляционными БД.

Главное достоинство таблиц —
 в их понятности.

В чем же их преимущество?

description:
Реляционные базы данных

Реляционная модель (от английского “relation”- отношение) основана на отношениях между таблицами, которые содержат информацию.

description: Реляционные базы данных состоят из таблиц. Каждая таблица состоит из столбцов (их называют полями или атрибутами) и строк (их называют записями или кортежами).

alt: Основные понятия Основные понятия

description:
Основные понятия

Основные понятия

 Определение

База данных

файл, который содержит разные объекты  сохранения данных

Таблица (tables)

организация сохранения данных в виде двумерного массива есть основным объектом БД. Остаток — производные от таблицы.

Структура

принцип или порядок организации записей в базе данных и связей между ними

Поле

это столбец таблицы, содержащий значения определенного свойства

Запись (queries)

объекты для выбора и фильтрации данных таблицы за определенными критериями (условиями).

description:
Имя поля

Поле

Запись

  Запись - информация об одном объекте

  Поле – характеристика объекта (атрибут)

Имя поля – название поля, вынесенного в заголовок

alt: Типы полей в реляционных базах данных

description:
Типы полей в реляционных базах данных

Тип поля

да

нет

true

false

«1»

«0»

alt: Приступаем к работе! Начнём путешествовать

alt: Файл-Создать-Новая БД

description: Файл-Создать-Новая БД

description: В режиме конструктора можно создавать таблицы с нуля, а также устанавливать и изменять любые свойства каждого из полей. Кроме того, в режиме конструктора можно открывать существующие таблицы для добавления, удаления и редактирования полей.

alt: Поля – Режим-Конструктор

description: Поля – Режим-Конструктор

description:
Тип данных

Описание

Объем занимаемой памяти

Текстовый

Обычная текстовая строка

До 255 байт

Поле MEMO

Многострочный текст

До 65 535 байт

Числовой

Числа, как целые, так и вещественные

От 1 до 8 байт

Дата/время

Дата и/или время

8 байт

Денежный

Денежные суммы

Счетчик

Уникальное целое число, указывающее порядковый номер записи в таблице

4 байта

Логический

Логические значение (True/False)

1 бит

Поле объекта OLE

Объекты других приложений Windows (1 объект)

До 1 Гбайт

Гиперссылка

Ссылка на файл (на данном ПК, в интернете или лок. Сети)

До 2048 байт

Вложение

Объекты других приложений Windows (несколько объектов)

До 2 Гбайт

alt: Практическая работа Имя поля Тип данных

description:
Практическая работа

Имя поля

Тип данных

Страна

Текстовый

Столица

Текстовый

Часть света

Население
(тыс.чел)

Числовой

Площадь
(тыс. кв. м)

Числовой

Стоимость
(руб)

Денежный

Кол-во дней

Числовой

Фотография

Вложение

description:
Страна

Столица

Часть света

Население (тыс чел)

Площадь (тыс кв м)

Стоимость

Кол-во дней

Фотография

Австрия

Вена

Европа

7512

84

37920

7

1

Аргентина

Буэнос - Айрес

Америка

26060

2777

30168

15

Афганистан

Кабул

Азия

20340

647

14550

7

Великобритания

Лондон

Европа

55928

244

27783

Греция

Афины

9280

132

30168

Египет

Каир

Африка

38740

1001

8820

Мальта

Валлетта

Европа

330

1

25920

Мексика

Мехико

Америка

62500

1973

75960

13

Монако

Европа

25

1

59300

7

Монголия

Улан - Батор

Азия

1555

1565

7000

Сомали

Могадишо

Африка

3350

638

25000

10

США

Вашингтон

Америка

217700

9363

92760

7

Франция

Париж

Европа

53183

551

30540

Швеция

Стокгольм

8268

450

18450

10

Япония

Токио

Азия

114276

372

46808

ТАБЛИЦА ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ  БД

alt: ЭТАП ЗАПОЛНЕНИЯ ТАБЛИЦЫ

description: ЭТАП ЗАПОЛНЕНИЯ ТАБЛИЦЫ

alt: Создание формы для БД

description: Создание формы для БД

alt: Физминутка для глаз!

description: Физминутка для глаз!

alt: Подведение итогов 1. Оценка за тесты

description:
Подведение итогов

1. Оценка за тесты.
2. На основе созданной вами реляционной БД, листая её, клиент должен видеть фотографии мест, куда продаются туры.


file_name: Задание №26 Теория.pptx

alt: Задание №26. Речь. Языковые средства выразительности

description:
Задание №26.
Речь.
 Языковые средства выразительности

alt: Выразительные средства лексики и фразеологии

description: Выразительные средства лексики и фразеологии

description: В лексике и фразеологии основным средством выразительности являются тропы (в пер. с греч. — поворот, оборот, образ) — специальные изобразительно-выразительные средства языка, основанные на использовании слов в переносном значении. К основным видам тропов относятся: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, перифраз (перифраза), гипербола, литота, ирония.

alt: Специальные лексические изобразительно-выразительные средства языка (тропы)

description: Специальные лексические изобразительно-выразительные средства языка (тропы)

description:
Эпитет (в пер. с греч. — приложение, прибавление) — это образное определение, отмечающее существенную для данного контекста черту в изображаемом явлении. От простого определения эпитет отличается художественной выразительностью и образностью. В основе эпитета лежит скрытое сравнение.      К эпитетам относятся все «красочные» определения, которые чаще всего выражаются прилагательными:
грустно-сиротеющая земля (Ф.И.Тютчев), седой туман, лимонный свет, немой
покой (И. А. Бунин).

description:
Сравнение — это изобразительный прием, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим.
Горят аулы, нет у них защиты. Врагом сыны отечества разбиты, И зарево, как вечный метеор, Играя в облаках, пугает взор.
                             (М. Ю. Лермонтов)

description:
               Сравнения выражаются различными способами:       — формой творительного падежа существительных:
           Соловьем залетным Юность пролетела, Волной в непогоду                              Радость отшумела (А. В. Кольцов)

             — формой сравнительной степени прилагательного или   наречия:      Эти глаза зеленее моря и кипарисов наших темнее
      (А. Ахматова);

description:
               Сравнения выражаются различными способами:       — сравнительными оборотами с союзами как, словно, будто, как будто и др.:
                 Как хищный зверь, в смиренную обитель Врывается штыками победитель...
                                                         (М. Ю. Лермонтов);
     — при помощи слов подобный, похожий, это:
     На глаза осторожной кошки Похожи твои глаза (А. Ахматова); — при помощи сравнительных придаточных предложений:Закружилась листва золотая В розоватой воде на пруду, Точно бабочек легкая стая С замираньем летит на звезду.
                                (С. А. Есенин)

alt: Метафора (в пер. с греч. — перенос) — это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по…

description: Метафора (в пер. с греч. — перенос) — это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку. В отличие от сравнения, в котором приводится и то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается, метафора содержит только второе, что создает компактность и образность употребления слова.      В основу метафоры может быть положено сходство предметов по форме, цвету, объему, назначению, ощущениям и т. п.: водопад звезд, лавина писем, стена огня, бездна горя, жемчужина поэзии, искра любви и др.

alt: Метафоры : золотые руки, буря в стакане воды, горы своротить, струны души, любовь угасла;

alt: Метафора бывает не только одиночной: она может развиваться в тексте, образуя целые цепочки образных выражений, в во многих случаях — охватывать, как бы пронизывать весь…

description: Метафора бывает не только одиночной: она может развиваться в тексте, образуя целые цепочки образных выражений, в во многих случаях — охватывать, как бы пронизывать весь текст. Это развернутая, сложная метафора, цельный художественный образ.

description:
Олицетворение — это разновидность метафоры, основанная на переносе признаков живого существа на явления природы, предметы и понятия.      Чаще всего олицетворения используются при описании природы:
Катясь чрез сонные долины, Туманы сонные легли, И только топот лошадиный, Звуча, теряется вдали. Погас, бледнея, день осенний, Свернув душистые листы, Вкушают сон без сновидений Полузавядшие цветы. (М. Ю. Лермонтов)

description: Метонимия (в пер. с греч. — переименование) — это перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности. Смежность может быть проявлением связи:      — между содержанием и содержащим:      Я три тарелки съел (И. А. Крылов);      — между автором и произведением:      Бранил Гомера, Феокрита,       Зато читал Адама Смита (А. С. Пушкин);      — между действием и орудием действия:      Их села и нивы за буйный набег       Обрек он мечам и пожарам (А. С. Пушкин);      — между предметом и материалом, из которого сделан предмет:      ...не то на серебре, — на золоте едал (А. С. Грибоедов);      — между местом и людьми, находящимися в этом месте:      Город шумел, трещали флаги, мокрые розы сыпались из мисок цветочниц... (Ю. К. Олеша)

alt: Перифраз, или перифраза (в пер

description:
  Перифраз, или перифраза (в пер. с греч. — описательное выражение), — это оборот, который употребляется вместо какого-либо слова или словосочетания.      Например, Петербург в стихах
    А. С.Пушкина — «Петра творенье», «Полнощных стран краса и диво», «град Петров».

description:
   Гипербола (в пер. с греч. — преувеличение) — это образное выражение, содержащее непомерное преувеличение какого-либо признака предмета, явления, действия:      Редкая птица долетит до середины Днепра (Н. В. Гоголь)
   Хлестаков. Просто не говорите. На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз... И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! (Н.В. Гоголь).

description:
    Литота (в пер. с греч. — малость, умеренность) — это образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение какого-либо признака предмета, явления, действия:      Какие крохотные коровки!       Есть, право, менее булавочной головки.        (И. А. Крылов)
        И  шествуя важно, в спокойствии чинном,    Лошадку ведет под уздцы мужичок    В больших сапогах, в полушубке овчинном,    В больших рукавицах... а сам с ноготок!                                         (Н.А. Некрасов)

description:
    Ирония (в пер. с греч. — притворство) — это употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. Ирония представляет собой вид иносказания, при котором за внешне положительной оценкой скрывается насмешка:      Отколе, умная, бредешь ты, голова?
         (И. А. Крылов)

alt: Неспециальные» лексические изобразительно-выразительные средства языка

description:
«Неспециальные» лексические изобразительно-выразительные средства языка

Синонимы, антонимы, омонимы и паронимы как средства языковой выразительности

alt: Синонимы , т. е. слова одной части речи, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению и отличающиеся друг от друга или оттенками…

description:
Синонимы, т. е. слова одной части речи, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению и отличающиеся друг от друга или оттенками значения, или стилистической окраской (смелый — отважный, бежать — мчаться, глаза (нейтр.) — очи (поэт.)), обладают большой выразительной силой.
Синонимы могут быть контекстными.

alt: Антонимы , т. е. слова одной и той же части речи, противоположные по значению ( истина — ложь, добро — зло, отвратительно — замечательно ),…

description:
Антонимы, т. е. слова одной и той же части речи, противоположные по значению (истина — ложь, добро — зло, отвратительно — замечательно), также обладают большими выразительными возможностями.
 Антонимы могут быть контекстными, т. е становится антонимами только в данном контексте.
                         Ложь бывает доброй  или злой,
                        Сердобольной или беспощадной,
                      Ложь бывает ловкой и  нескладной,
                          Осмотрительной и безоглядной,
                          Упоительной и безотрадной.

alt: Фразеологизмы как средства языковой выразительности

description:
Фразеологизмы как средства языковой выразительности
      Фразеологизмы (фразеологические выражения, идиомы), т. е. воспроизводимые в готовом виде словосочетания и предложения, в которых целостное значение доминирует над значениями составляющих их компонентов и не является простой суммой таких значений (попасть впросак, быть на седьмом небе, яблоко раздора), обладают большими выразительными возможностями.      Выразительность фразеологизмов определяется:      1) их яркой образностью, в том числе мифологической (кот наплакал, как белка в колесе, нить Ариадны, дамоклов меч, ахиллесова пята);      2) отнесенностью многих из них:      а) к разряду высоких (глас вопиющего в пустыне, кануть в Лету) или сниженных (разговорных, просторечных: как рыба в воде, ни сном ни духом, водить за нос, намылить шею, развесить уши);      б) к разряду языковых средств с положительной эмоционально-экспрессивной окраской (хранить как зеницу ока — торж., золотые руки — одобр.) или с отрицательной эмоционально-экспрессивной окраской (без царя в голове — неодобр., мелкая сошка — пренебрежит., грош цена — презр.).

alt: Стилистически окрашенная лексика а) слова с положительной эмоционально-экспрессивной оценкой: торжественные, возвышенные (в том числе старославянизмы): вдохновение, грядущий, отечество, чаяния, сокровенный, незыблемый ; возвышенно-поэтические: безмятежный, лучезарный,…

description:
Стилистически окрашенная лексика

а) слова с положительной эмоционально-экспрессивной оценкой:торжественные, возвышенные (в том числе старославянизмы): вдохновение, грядущий, отечество, чаяния, сокровенный, незыблемый;возвышенно-поэтические: безмятежный, лучезарный, чары, лазурный;одобрительные: благородный, выдающийся, изумительный, отважный;ласкательные: солнышко, голубчик, доченька

б) слова с отрицательной эмоционально-экспрессивной оценкой:неодобрительные: домысел, препираться, околесица;пренебрежительные: выскочка, деляга;презрительные: балбес, зубрила, писанина;бранные

Для усиления выразительности в тексте могут использоваться все разряды стилистически окрашенной лексики:      1) эмоционально-экспрессивная (оценочная) лексика, в том числе:

alt: 2) функционально-стилистически окрашенная лексика, в том числе: а) книжная: научная (термины: аллитерация, косинус, интерференция ); официально-деловая: нижеподписавшиеся, докладная ; публицистическая: репортаж, интервью ; художественно-поэтическая: лазурный,…

description:
2) функционально-стилистически окрашенная лексика, в том числе:

а) книжная:научная (термины: аллитерация, косинус, интерференция);официально-деловая: нижеподписавшиеся, докладная;публицистическая: репортаж, интервью;художественно-поэтическая: лазурный, очи, ланиты

б) разговорная (обиходно-бытовая): папа, мальчонка, хвастунишка, здоровущий

alt: Лексика ограниченного употребления

description:
Лексика ограниченного употребления

Для усиления выразительности в тексте могут использоваться также все разряды лексики ограниченного употребления, в том числе:      — лексика диалектная (слова, которые употребляются жителями какой-либо местности: кочет — петух, векша — белка);      — лексика просторечная (слова с ярко выраженной сниженной стилистической окраской: фамильярной, грубой, пренебрежительной, бранной, — находящиеся на границе или за пределами литературной нормы: голодранец, забулдыга, затрещина, трепач);      — лексика профессиональная (слова, которые употребляются в профессиональной речи и не входят в систему общелитературного языка: камбуз — в речи моряков, утка — в речи журналистов, окно — в речи преподавателей);

alt: Лексика ограниченного употребления — лексика жаргонная (слова, свойственные жаргонам — молодежному: тусовка, навороты, крутой ; компьютерному: мозги — память компьютера, клава — клавиатура; солдатскому: дембель,…

description:
Лексика ограниченного употребления

— лексика жаргонная (слова, свойственные жаргонам — молодежному: тусовка, навороты, крутой; компьютерному: мозги — память компьютера, клава — клавиатура; солдатскому: дембель, черпак, духи; жаргону преступников: братва, малина);      — лексика устаревшая (историзмы — слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначаемых ими предметов или явлений: боярин, опричнина, конка; архаизмы — устаревшие слова, называющие предметы и понятия, для которых в языке появились новые наименования: чело — лоб, ветрило — парус);      — лексика новая (неологизмы — слова, недавно вошедшие в язык и не потерявшие еще своей новизны: массмедиа, слоган, тинейджер).

alt: Синтаксические средства Специальные выразительные средства синтаксиса (фигуры)

alt: Синтаксические средства Фигурами (риторическими фигурами, стилистическими фигурами, фигурами речи) называются стилистические приемы, основанные на особых сочетаниях слов, выходящих за рамки обычного практического употребления, и имеющие…

description:
Синтаксические средства

Фигурами (риторическими фигурами, стилистическими фигурами, фигурами речи) называются стилистические приемы, основанные на особых сочетаниях слов, выходящих за рамки обычного практического употребления, и имеющие целью усиление выразительности и изобразительности текста.      К основным фигурам речи относятся риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, повтор, синтаксический параллелизм, многосоюзие, бессоюзие, эллипсис, инверсия, парцелляция, антитеза, градация, оксюморон, именительный темы.

description:
Синтаксические средства

Риторический вопрос — это фигура, в которой в форме вопроса содержится утверждение. Риторический вопрос не требует ответа, он используется, чтобы усилить эмоциональность, выразительность речи, привлечь внимание читателя к тому или иному явлению:

Зачем он руку дал клеветникам ничтожным, Зачем поверил он словам и ласкам ложным, Он, с юных лет постигнувший людей?..
(M. Ю. Лермонтов);

description:
Синтаксические средства

Риторическое восклицание — это фигура, в которой в форме восклицания содержится утверждение. Риторические восклицания усиливают в сообщении выражение тех или иных чувств; они обычно отличаются не только особой эмоциональностью, но и торжественностью и приподнятостью:

То было в утро наших лет — О счастие! о слезы! О лес! о жизнь! о солнца свет! О свежий дух березы. (А. К. Толстой);
Увы! пред властию чужой Склонилась гордая страна.
 (М. Ю. Лермонтов)

description:
Синтаксические средства

Риторическое обращение — это стилистическая фигура, состоящая в подчеркнутом обращении к кому-нибудь или чему-нибудь для усиления выразительности речи. Оно служит не столько для называния адресата речи, сколько для выражения отношения к тому, о чем говорится в тексте. Риторические обращения могут создавать торжественность и патетичность речи, выражать радость, сожаление и другие оттенки настроения и эмоционального состояния:

Друзья мои! Прекрасен наш союз. Он, как душа, неудержим и вечен (А. С. Пушкин);
О, глубокая ночь! О, холодная осень! Немая! (К. Д. Бальмонт)

alt: Синтаксические средства Повтор (позиционно-лексический повтор, лексический повтор) — это стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена предложения (слова), части предложения или целого предложения, нескольких предложений,…

description:
Синтаксические средства

Повтор (позиционно-лексический повтор, лексический повтор) — это стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена предложения (слова), части предложения или целого предложения, нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним особое внимание.

 Разновидностями повтора являются анафора, эпифора и подхват.      Анафора (в пер. с греч. — восхождение, подъем), или единоначатие, — это повторение слова или группы слов в начале строк, строф или предложений:

Лениво дышит полдень мглистый, Лениво катится река. И в тверди пламенной и чистой Лениво тают облака (Ф. И. Тютчев);

alt: Синтаксические средства Эпифора (в пер

description:
Синтаксические средства

Эпифора (в пер. с греч. — добавка, конечное предложение периода) — это повторение слов или группы слов в конце строк, строф или предложений:

Хоть не вечен человек, То, что вечно, — человечно. Что такое день иль век Перед тем, что бесконечно? Хоть не вечен человек, То, что вечно, — человечно (А. А. Фет);

 Досталась им буханка светлого хлеба — радость!
Сегодня фильм хороший в клубе — радость!
Двухтомник Паустовского в книжный магазин привезли
— радость! (А. И. Солженицын)

description:
Синтаксические средства

Подхват — это повтор какого-либо отрезка речи (предложения, стихотворной строки) в начале следующего за ним соответствующего отрезка речи:

Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка, Будто сосенка во сыром бору (М. Ю. Лермонтов);

Серпилин молчал. Молчал и думал не о раздельном обучении и не о сыновьях этой все сильнее нравившейся ему женщины, а о собственной жизни и о собственном сыне... (К. М. Симонов)

alt: Синтаксические средства Параллелизм (синтаксический параллелизм) (в пер

description:
Синтаксические средства

Параллелизм (синтаксический параллелизм) (в пер. с греч. — идущий рядом) — тождественное или сходное построение смежных частей текста: рядом стоящих предложений, стихотворных строк, строф, которые, соотносясь, создают единый образ:

      Гляжу на будущность с боязнью,       Гляжу на прошлое с тоской... (М. Ю. Лермонтов);      Я был вам звенящей струной,       Я был вам цветущей весной,       Но вы не хотели цветов,       И вы не расслышали слов? (К. Д. Бальмонт)

alt: Синтаксические средства

description:
Синтаксические средства

Инверсия (в пер. с греч. — перестановка, переворачивание) — это изменение обычного порядка слов в предложении с целью подчеркивания смысловой значимости какого-либо элемента текста (слова, предложения), придания фразе особой стилистической окрашенности: торжественного, высокого звучания или, наоборот, разговорной, несколько сниженной характеристики.      Инверсированными в русском языке считаются следующие сочетания:      — согласованное определение стоит после определяемого слова:      Сижу за решеткой в темнице сырой (М. Ю. Лермонтов);      Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая (И. С. Тургенев);      — дополнения и обстоятельства, выраженные существительными, стоят перед словом, к которому относятся:      Часов однообразный бой (однообразный бой часов);

alt: Синтаксические средства

description:
Синтаксические средства

Парцелляция (в пер. с франц. — частица) — стилистический прием, заключающийся в расчленении единой синтаксической структуры предложения на несколько интонационно-смысловых единиц — фраз. На месте расчленения предложения могут использоваться точка, восклицательный и вопросительный знаки, многоточие.      Утром, ярким, как лубок. Страшным. Долгим. Ратным. Был разбит стрелковый полк. Наш. В бою неравном (Р. Рождественский);      Почему никто не возмущается? Образование и здравоохранение! Важнейшие сферы жизни общества! Не упомянуты в этом документе вообще (Из газет);      Нужно, чтобы государство помнило главное: его граждане — не физические лица. А люди. (Из газет)

alt: Синтаксические средства

description:
Синтаксические средства

Бессоюзие и многосоюзие — синтаксические фигуры, основанные на намеренном пропуске, или, наоборот, сознательном повторении союзов. В первом случае, при опущении союзов, речь становится сжатой, компактной, динамичной. Изображаемые действия и события здесь быстро, мгновенно развертываются, сменяют друг друга:
                   Швед, русский — колет, рубит, режет.
                   Бой барабанный, клики, скрежет.
                  Гром пушек, топот, ржанье, стон,
                  И смерть и ад со всех сторон.
                                                           (А.С. Пушкин)
В случае многосоюзия речь, напротив, замедляется, паузы и повторяющийся союз выделяют слова, экспрессивно подчеркивая их смысловую значимость:
                      Зато и внук, и правнук, и праправнук
                      Растут во мне, пока я сам расту...
                                                       (П.Г. Антокольский)

alt: Синтаксические средства

description:
Синтаксические средства

Период – длинное, многочленное предложение или сильно распространённое  простое предложение, которое отличается законченностью, единством темы и интонационным распадением на две части. В первой части синтаксический повтор однотипных придаточных (или членов предложения)идёт с нарастающим повышением интонации, затем – разделяющая значительная пауза, и во второй части, где дается вывод, тон голоса заметно понижается. Такое интонационное оформление образует своего рода круг:
   Когда бы жизнь домашним кругом я ограничить захотел,/Когда мне быть отцом, супругом приятный жребий повелел,/ Когда б семейственной картиной пленился я хоть миг единый, - то, верно б, кроме вас одной невесты не искал иной. (А.С. Пушкин)

alt: Синтаксические средства

description:
Синтаксические средства

Кроме вышеперечисленных синтаксических средств выразительности в тестах встречаются и следующие:
восклицательные предложения;
диалог, скрытый диалог;
вопросно-ответная форма изложения;
ряды однородных членов;
цитирование;
вводные слова и конструкции

alt: Синтаксические средства

description:
Синтаксические средства

Семантические  фигуры речи

Антитеза (в пер. с греч. — противоположение) — это оборот, в котором резко противопоставляются противоположные понятия, положения, образы. Для создания антитезы обычно используются антонимы — общеязыковые и контекстуальные:
Ты богат, я очень беден, Ты — прозаик, я — поэт (А. С. Пушкин);
Вчера еще в глаза глядел, А ныне — все косится в сторону, Вчера еще до птиц сидел, — Все жаворонки нынче — вороны! Я глупая, а ты умен, Живой, а я остолбенелая. О вопль женщин всех времен: «Мой милый, что тебе я сделала?» (М. И. Цветаева)

alt: Синтаксические средства

description:
Синтаксические средства

Градация (в пер. с лат. — постепенное повышение, усиление) — прием, состоящий в последовательном расположении слов, выражений, тропов (эпитетов, метафор, сравнений) в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака.      Возрастающая градация обычно используется для усиления образности, эмоциональной выразительности и воздействующей силы текста:

Я звал тебя, но ты не оглянулась, Я слезы лил, но ты не снизошла (А. А. Блок);

Светились, горели, сияли огромные голубые глаза. (В. А. Солоухин)

Нисходящая градация используется реже и служит обычно для усиления смыслового содержания текста и создания образности:

Принес он смертную смолу Да ветвь с увядшими листами. (А. С. Пушкин)

alt: Синтаксические средства

description:
Синтаксические средства

Оксюморон (в пер. с греч. — остроумно-глупое) — это стилистическая фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, как правило, противоречащие друг другу (горькая радость, звонкая тишина и т. п.); при этом получается новый смысл, а речь приобретает особую выразительность:      С того часу начались для Ильи сладостные мученья, светло опаляющие душу (И. С. Шмелев);
      Есть тоска веселая в алостях зари (С. А. Есенин);

        Но красоты их безобразной       Я скоро таинство постиг. (М. Ю. Лермонтов)

title: Задание 26 ЕГЭ по русскому языку


file_name: 4. Несклоняемые ИС.pptx

description:
Как-то рано по утру с другом сели мы в метру,
И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне…
А вернее – я и ты без кашна и без пальты.
Кенгура в кафу зашёл, занял там свободный стол.
И сидим за доминой с шимпанзой и какадой.
Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян.
Тут и взрослый, сняв пенсню, хохотал на всю киню.
Интересное кино! Жаль, что кончилось оно!
В гардероб пора бежать – будут польта выдавать!

Значения каких слов вам не понятны?

description:
Словарная работа

Кашне – (фр. cache-nez, букв. «спрячь нос», «тайник для носа») — шейный платок или шарф, которым      укрывают шею и нижнюю часть лица,  включая  нос, в холодную или сырую    ветреную погоду. Кашне надевают и из чисто  эстетических соображений с       целью подчеркнуть сочетания цветов в наряде, создать  или дополнить             определённый образ.

description:
Словарная работа

Пенсне - Очки без заушных дужек, держащиеся при помощи зажимающей переносицу пружины.

alt: Несклоняемые существительные Тема урока :

description:
Несклоняемые существительные

Тема      урока:

alt: Несклоняемые существительные Иноязычные

description:
Несклоняемые существительные

Иноязычные ИС
(одуш. и неодуш.)
с конечными гласными
–о,е,и,у,ю   и ударным  -а.

Иноязычные ИС, обозначающие лиц женского пола, оканчивающиеся на согласный

Русские и украинские фамилии на  -О, -ИХ(ЫХ)

Сложносокращенные слова, оканчивающиеся на гласный

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа с учебником: упр. 266 Упр

description:
Работа с учебником: упр. 266

Упр. 268 – самостоятельная работа

description:
Чтобы грамотными стать и писать отлично,
Никогда нельзя менять в падежах различных
Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро,
Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.
Можно песню распевать и в гостях, и дома,
Если только не менять окончанье слова.
Ни какао, ни депо, ни кафе и ни пальто,
Ни колибри, какаду, ни жюри, ни кенгуру.

Подведем итоги

description:
Домашнее задание:

     Выучить теоретический материал на стр. 140-141 (п. 47)
     Упражнения 270, 271

alt: Автор шаблона: Панова Валентина

description:
Автор шаблона:
Панова Валентина Викторовна
учитель начальных классов МБОУ «Селекционная СОШ»
Льговского района Курской области
2015 год

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Несклоняемые существительные" 6 класс


file_name: Презентация Поколения компьютеров.ppt

alt: Поколения компьютеров

description: Поколения компьютеров

alt: Элементная база- электронные лампы

description:
1-е поколение (с середины 40-х годов)

Элементная база- электронные лампы. ЭВМ отличаются большими габаритами, большим потреблением энергии, малой скоростью действия, низкой надежностью, программирование ведется в кодах.

description:
2-е поколение (с конца 50-х годов)

Элементная база- полупроводниковые элементы. По сравнению с ЭВМ предыдущего поколения улучшены все технические характеристики. Для программирования используются алгоритмические языки.

description:
3-е поколение (с середины 60-х годов)

Элементная база- интегральные схемы, многослойный печатный масштаб. Резкое снижение габаритов ЭВМ, повышение их надежности, увеличение производительности. Доступ с удаленных терминалов.

description:
4-е поколение (с конца 70-х годов по настоящее время)

Элементная база- микропроцессоры, большие интегральные схемы. Улучшены технические характеристики. Массовый выпуск персональных компьютеров. Направления развития- мощные многопроцессорные вычислительные системы с высокой производительностью; создание дешевых микроЭВМ. Повсеместное использование компьютерных информационных технологий

description:
Вывод:

Информационная революция, произошедшая в 70-х годах, привела к тому, что человеческая цивилизация в конце ХХ столетия оказалась в состоянии перехода от индустриальной фазы своего развития к информационной.

title: Презентация Поколения компьютеров


file_name: Презентация к уроку по окружающему миру.ppt

description:
Презентация к уроку по окружающему миру
 «ИЗ ИСТОРИИ ИМЁН»

Как рождалось имя

alt: Нас не было – оно было. Нас не будет – оно будет

description:
Нас не было – оно было.Нас не будет – оно будет.Никто ни у кого его не видел,А у каждого есть.

имя

alt: Александр Сергеевич Пушкин писал:

description: Александр Сергеевич Пушкин писал:Что в имени тебе моем?Оно умрет, как шум печальныйВолны, плеснувшей в берег дальний,Как звук ночной в лесу глухом……Но в день печали, в тишине,    Произнеси его тоскуя;    Скажи: есть память обо мне,    Есть в мире сердце, где живу…

description:
                                              ИМЯ Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой 1. ср. 1) Наименование человека, даваемое ему при рождении и отличающее его от других. 2) Личное наименование человека с его отчеством, а также его фамилия.3) Прозвище человека или кличка животного. 4) Словесное обозначение предмета, понятия, явления; название, наименование. 2. ж. 1) а) Известность, слава, популярность.
б) перен. Человек, приобретший известность
своими заслугами. 2) Мнение; репутация. 3) устар. Знатное происхождение, родовитость. 3. ж. Общее название существительных, прилагательных, числительных и местоимений .

description:
 Наука о собственных именах называется
 ономастикой.
Термин этот связан с греческим словом
 онома - имя.
Имена людей - часть истории народов.
 В них отражаются быт, верования, чаяния,
Фантазия и художественное творчество народов,
их исторические контакты.

alt: Источники информации

description: Источники информации

description:
Этапы развития имён на Руси:
дохристианский
(Чернавка, Мал, Молчан, Лобан – имена- прозвища)
период после принятия Христианства
(Анастасия, Александр, Никита,
Дмитрий, Кирилл и др.)
новый этап, начавшийся после Великой
Октябрьской  социалистической
революции
(Жанна, Инесса, Эдуард, Тимур и др.)


file_name: Городской семинар.pptx

description:
Қалалық семинар тақырыбы:

«Салауатты өмір салтын қалыптастыру және ағзаны шынықтыру арқылы мектепке дейінгі балалардың денсаулығын нығайту»

Тема городского семинара:

«Укрепление здоровья дошкольников через формирование здорового образа жизни и закаливание организма в модели 4К»

2019 жыл

alt: Ожидаемые результаты:

description: Ожидаемые результаты:

description:
Если Вы владеете знанием, дайте другим зажечь от него свои светильники.

                                      Томас Фуллер

description:
Танысу – «Кел танысайық» тренинг
                    педагог-психолог  С.А.Сейтова

description:
«Здоровье нации – это общенациональная задача»
                          Н.А.Назарбаев.

description:
Жоба – тәжірибе:
«Денсаулықтың ағзасына зиян келтіретін заттар».

Тәрбиеші-
            М.А.Хамитова
1 санатты

alt: Инструктор по физической культуре-

description:
Инструктор по физической культуре-
 Каримова  А .А.
 1 категория

«Дене тәрбиесінде стандартқа сай
                    емес құрал-жабдықтар»

description:
 Ожидаемые результаты:

Инструктор
по физической культуре –
Каракесекова Д.Т.
1категория

« Использование Фитбола в образовательной
  деятельности по физической культуре
 с детьми старшего дошкольного возраста »

alt: Тәрбиеші-Б.Е.Сатвалдинова, ортаңғы топ 1 санатты «Мектепке дейінгі балаларды көркем әдебиет арқылы салауатты өмір салтымен таныстыру»

description:
Жоба – тәжірибе:
«Денсаулықтың ағзасына зиян келтіретін заттар» Тәрбиеші-  М.А.Хамитова
Ересек топ.

description:
 Открытый просмотр вариативного компонента: «Фитбол».
Инструктор по физической культуре –
Каракесекова Д.Т.  Старшая группа

alt: Организационная учебная деятельность

description:
     Организационная учебная деятельность
Раздел: «Физкультура».
Инструктор по физической культуре-
Каримова  А.А.     Средняя группа

alt: Тәрбиеші- Сатвалдинова Б.Е.

description:
 Ұйымдастырылған оқу іс - әрекеті: «Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру».
   Тәрбиеші- Сатвалдинова Б.Е.      Ортаңғы топ

description:
Нет стремления более естественного,
      чем стремление к знаниям.

                          Мишель Де  Монтень

title: Презентация городского семинара "Укрепление здоровья дошкольников через формирование здорового образа жизни и  закаливания организма в модели 4К"


file_name: Задачи на умножение и деление.pptx

alt: Простые задачи на умножение и деление

description:
Простые задачи
 на умножение и деление

description:
Ученики посадили в саду перед школой 27 кустиков черёмухи. Каждый посадил по 3 кустика. Сколько всего учеников работало в саду?

27:3=9(уч.)

Ответ:

Ответ: 9 учеников работало в саду.

description:
В книге 56 страниц. Коля читал каждый день по 8 страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу?

56:8=7(д.)

Ответ: Коля прочитал книгу
 за 7 дней.

Ответ:

alt: В коробку умещается 6 пирожных

description:
   В коробку умещается 6 пирожных. Сколько пирожных в 4 таких коробках?

Ответ:

6*4=24(п.)

Ответ: 24 пирожных в четырёх коробках.

description:
В футбол играло 12 мальчиков. Они разбились на две одинаковые команды. Сколько игроков в каждой команде?

Ответ:

Ответ: 6 игроков в каждой команде.

12:2=6(иг.)

description:
   В одной книге 42 страницы, а в другой в 6 раз меньше. Сколько страниц во второй книге?

Ответ:

42:6=7(с.)

Ответ: 7 страниц во второй книге.

description:
Рабочие 18 кг муки рассыпали в пакеты по 3 кг. Сколько пакетов потребовалось рабочим?

18:3=6(п.)

Ответ:

Ответ: потребовалось 6 пакетов.

alt: Ответ: Ответ: в кафе 40 стульев

description:
4*10=40(с.)

Ответ:

Ответ: в кафе 40 стульев.

В кафе 10 столиков. За каждым столом стоит по 4 стула. Сколько стульев в кафе?

description:
Ленту 12 м длиной разрезали на 3 равные части.  Сколько метров получилось в каждом куске?

12:3=4(м.)

Ответ:

Ответ: в каждом куске 4 м ленты.

description:
9*3=27(ав.)

Ответ:

Ответ: во втором гараже 27 автомобилей.

В одном гараже 9 автомобилей, в другом — в 3 раза больше. Сколько автомобилей во втором гараже?

alt: Ответ: Ответ: Катя купила 4 шт

description:
32:8=4(шт.)

Ответ:

Ответ: Катя купила 4 шт. жевательной резинки.

Сколько жевательной резинки купила Катя на 32 рубля, если одна пачка стоит 8 рублей?

alt: Ответ: Ответ: в каждом ряду 5 ёлочек

description:
35:7=5(ёл.)

Ответ:

Ответ: в каждом ряду 5 ёлочек.

В парке посадили 35 ёлочек в 7 одинаковых рядов. Сколько ёлочек в каждом ряду?

description:
24:6=4(м)

Ответ:

Ответ: 4метра ткани пошло
на каждое платье.

На 6 одинаковых платьев потратили 24 метра ткани. Сколько метров ткани пошло на каждое платье?

description:
20:4=5(т.)

Ответ:

Ответ: 5 тетрадей во второй пачке.

В первой пачке 20 тетрадей. Во второй — в 4 раза меньше. Сколько тетрадей во второй пачке?

title: Презентация к уроку математики во 2 классе на тему "Задачи на умножение и деление".


alt: Тест по теме «СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА»

description:
Тест по теме «СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА»

Окружающий мир  2 класс
УМК «Школа России»

description:
1.К чему относятся голова, шея, туловище, конечности?

1. Внутренние органы

2. Внешние органы

3. Части тела

description:
2.Что НЕ относится к внешнему строению человека?

1. Голова

2. Шея

3. Головной мозг

description:
3.Какой орган непрерывно гонит кровь по сосудам?

1. Мозг

2. Желудок

3. Сердце

description:
4. Какой орган управляет всем организмом человека?

1. Сердце

2. Мозг

3. Желудок

description:
5. Какой орган располагается в грудной клетке человека?

1. Лёгкие

2. Мозг

3. Печень

description:
6. С помощью какого органа человек дышит?

1. Кишечник

2. Лёгкие

3. Желудок

description:
7. Какой орган вырабатывает кислый сок, переваривающий пищу?

1. Желудок

2. Печень

3. Кишечник

description:
8. Какой длинный извилистый орган располагается в животе человека?

1. Печень

2. Кишечник

3. Желудок

description:
9. Какой орган располагается в голове человека?

1. Желудок

2. Мозг

3. Сердце

description:
10.Что из перечисленного НЕ относится к внутренним органам?

1. Грудь, живот

2. Головной мозг, печень

3. Лёгкие, сердце

description:
11. Что происходит с непереваренными остатками твёрдой пищи?

1.Перерабатываются в печени

2.Исчезают сами

3. Через нижние отделы кишечника выводятся из организма

alt: Куда поступает съеденная пища? 1

description:
12. Куда поступает съеденная пища?

1. Кишечник

2. Печень

3. Желудок

alt: Выбери внутренние органы человека: 1

description:
13. Выбери внутренние органы человека:

1. Сердце, легкие, руки, желудок, печень

2. Ноги, руки, голова, мозг

3. Сердце, легкие, желудок, печень

alt: Какой внутренний орган самый длинный? 1

description:
14. Какой внутренний орган самый длинный?

1. Кишечник

2. Печень

3. Желудок

description:
14. Найди неправильное определение строения человека.

1. Наружное строение

2. Внешнее строение

3. Внутреннее строение

description:
Ответы

2
3
3
2
1
2
1
2
2
1
3
3
3
1
1

alt: Все вопросы базового уровня.

description:
Все вопросы базового уровня.
  Выбирают только один верный ответ.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание -оценивается в 1 балл.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».

title: строение тела человека


file_name: Использование ИКТ на уроках в начальной школе.ppt

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

alt: Информационные технологии позволяют: быстро найти любую информацию; подобрать необходимый зрительный ряд (фото, картины, картинки) для подготовки к уроку; повысить познавательную активность детей; расширить кругозор учащихся;…

description:
Информационные технологиипозволяют:

быстро найти любую  информацию;
подобрать необходимый зрительный ряд (фото, картины, картинки) для подготовки к уроку;
повысить познавательную активность детей;
расширить кругозор учащихся;
облегчить учащимся  исследовательскую работу;
...

alt: Окружающий мир

description: Окружающий мир

alt: Природные зоны. «ПУСТЫНЯ».

description: Природные зоны.«ПУСТЫНЯ».

alt: Слово «пустыня» произошло от слова «пусто»

description:
Слово «пустыня» произошло от слова «пусто».

Из энциклопедического словаря:
   «Пустыня – это области с постоянно сухим и жарким климатом, где растительность не образует  сомкнутого покрова».

alt: Что ты представляешь, когда слышишь слово «пустыня»?

description: Даже в «песчаной Сахаре» песка только 10 %!!!А что же там ещё? Пустыни бывают песчаные, глинистые, каменистые и солончаки.

description:
Проблемный вопрос:  почему у пустыни два хозяина – солнце и ветер?

Песчаные бури , ветры самумы.

alt: Тот, кто думает, что пустыня –это совершенно безжизненное пространство, то очень ошибается

description:
Тот, кто думает, что пустыня –это совершенно безжизненноепространство, то очень ошибается.

Посмотрите, как красива пустыня в период дождей!
Правда, он здесь очень короткий 1 -2 месяца.
Но  и за такое короткое время  растения успевают вырасти,
зацвести и дать плоды с семенами.

description: Кактусы  бывают разной формы, и иногда вырастают очень высокими.

description:
Вопросу соответствует правильный ответ под буквами  -а, б, в, г.

Вопросы:
Запас воды – в стебле.
Вместо листьев  колючки или чешуйки.
Растения –насосы.
Луковичные корни- запас воды и питательных веществ.
Лучшее топливо в пустыне
Основной корм верблюдов, чай из цветков утоляет жажду.

Ответы:
а) саксаул
б) верблюжья колючка
в) кактус
г) тюльпан

alt: Проверь себя : Вопросы: Запас воды – в стебле

description:
Проверь себя:

Вопросы:
Запас воды – в стебле.
Вместо листьев  колючки или чешуйки.
Растения –насосы.
Луковичные корни- запас воды и питательных веществ.
Лучшее топливо в пустыне
Основной корм верблюдов, чай из цветков утоляет жажду.
Ключи:
а) саксаул
б) верблюжья колючка
в) кактус
г) тюльпан

               ОТВЕТЫ:
1 (в)
2 (а,б,в)

3 (а,б)

4 (г)

5 (а)
6 (б)

alt: Стройное дерево с тёмной корой,

description:
Стройное дерево с тёмной корой, Любит менять окраску порой,  Срубишь его – покраснеет, Подсохнет – порозовеет,                     У него липкие побеги , почки,              И молодые клейкие листочки.      Любит топкие места,                      Растёт там, где теснота.             Листья сбрасывает зелёными           И красуется изящною кроною.

Ольха

description:
  Почти всё живое  на земле не может обойтись без воды.
Звериные тропы в лесу ведут к водопою. Птицы летят
к рекам, озёрам.

description:
Какое свойство воды
показано на этом рисунке?.

alt: Нижний (сумрачный ярус).

description: Нижний (сумрачный ярус).

alt: Лесная подстилка. (Идти очень трудно: везде торчащие корни, лужи, гниющие листья)

description: Лесная подстилка.(Идти очень трудно: везде торчащие корни, лужи, гниющие листья)

alt: Корни-ходули.

description: Корни-ходули.                        Для чего?

alt: Русский язык «Непроизносимые согласные»

description:
Русский язык

«Непроизносимые согласные»
Урок изучения нового материала.

alt: Какие орфограммы корня мы уже изучили?

description:
Какие  орфограммы корня мы уже изучили?

Безударная гласная (проверяемая).
Парная согласная на конце слова.
Парная согласная в середине слова.

description:
Повторить …

Распределить слова по орфограммам:
1 столбик – бузударная гл.,                              2 столбик – парн. согл. на конце слова,                3 столбик – парн. согл. в серед. слова.

Мороз, листва, крепкий, морской, сугроб, мягкий.

alt: Проверь: 1 столбик: морской, листва

description:
Проверь:

1 столбик: морской, листва.

2 столбик: мороз, сугроб.

3 столбик: крепкий, мягкий.

alt: СОЛНЦЕ??? СОНЦЕ??? День какой?

description:
СОЛНЦЕ???   СОНЦЕ???

День какой?
Солнечный (солнце)
А ещё какой?
Радостный, радосный ???
Чудестный, чудесный ???
Радостный  (радость)
Чудесный (чудеса)

alt: ТЕМА урока: НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ

description:
ТЕМА урока:

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ

alt: Повторили… Узнали… Научиться… чему?

description:
Повторили…Узнали…

Научиться…    чему?
Правильно писать слова
 с непроизносимыми согласными.
Сначала научимся определять место новой орфограммы.

description:
В каких словах есть непроизносимые согласные?

Грусть, грустный, грустит.

Честь, честен, честный.

Счастливый, счастье.

Звезда, звездный.

Рассмотри группы слов.
Выдели корень.
Прочитай орфографически и орфоэпически.
Где исчезают согласные?
Почему в других словах согласные хорошо слышаться?

alt: Проверим: Грусть, грустный , грустит

description:
Проверим:

Грусть, грустный, грустит.

Честь, честен, честный.

Счастливый, счастье.

Звезда, звездный.

alt: Сложные слова Объяснение нового материала

description:
Сложные слова

Объяснение нового материала

alt: мухоловка водомерка ночесветка мухоловка краснопёрка ночесветка

alt: Адрес: Лесостепь, г

description:
Адрес: Лесостепь,           г. Димитровград,           школа № 17,  класс 3 «А»

Кому: тому, кто знает сложные слова.

От кого: от Словопута и Вертослова.

alt: Привет от Словопута! пеший птица вертеть пар труба рыба снег сено ловить ходить ходить летать ловить чистить косить падать пешелов птицеход вертоход паролёт труболов рыбочист…

description:
Привет от Словопута!

пеший
птица
вертеть
пар
труба
рыба
снег
сено

ловить
ходить
ходить
летать
ловить
чистить
косить
падать

пешелов
птицеход
вертоход
паролёт
труболов
рыбочист
снегокос
сенопад

alt: Ты отличный Вертослов! пеший птица вертеть пар труба рыба снег сено ловить ходить ходить летать ловить чистить косить падать пешеход птицелов вертолёт пароход трубочист рыболов…

description:
Ты отличный Вертослов!

пеший
птица
вертеть
пар
труба
рыба
снег
сено

ловить
ходить
ходить
летать
ловить
чистить
косить
падать

пешеход
птицелов
вертолёт
пароход
трубочист
рыболов
снегопад
сенокос

alt: Секреты сложных слов: Образуются сложением

description:
Секреты сложных слов:

Образуются сложением...

С помощью соединительных…

Выделяется…

Ударение падает…

двух основ.

гласных О, Е                              (или без них).

одна основа.

на вторую часть слова.

alt: ЛИТЕРАТУРА

description: ЛИТЕРАТУРА

alt: Совершенствование техн. чтения

description: Совершенствование техн. чтения

description:
  		Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия. Весёлый датский сказочник встретил меня на пороге нового века.
  		…В тот зимний вечер, о котором я рассказываю, у нас в семье украшали ёлку…

alt: Конкурс «Узнай сказку по её началу»

description: Конкурс «Узнай сказку по её началу»

alt: Жил-был принц. И пришло ему время жениться

description:
	 Жил-был принц. И пришло ему время жениться. Он хотел взять себе в жены непременно принцессу, да не какую-нибудь, а самую настоящую…

«Принцесса на горошине»

alt: Выбери правильный вариант ответа:

description:
  Выбери правильный вариант ответа:
Рассказ «Мишкина каша» - воду из колодца не поднимали:

чайником
ведром
самоваром
кружкой

description: Использование ИКТ для создания видеоряда к текстам –описаниям.

alt: ФЕВРАЛЬСКИЙ СНЕГ

description: ФЕВРАЛЬСКИЙ СНЕГ

alt: Самый злой и колючий – это февральский снег

description:
Самый злой и колючий – это февральский снег.

Метели кружатся, прыгают по полям и над лесом, сшибаются в один воющий ком…

description:
А небо низкое, мглистое. Кажется только руку протяни – и вот оно…

Но не поднять руки,              не разлепить глаза…

alt: Идёшь, нахлобучив шапку на лоб…

description: Идёшь, нахлобучив шапку на лоб…А ветер так и бросает, так и гонит, словно бумажного…

alt: Злится февральский снег, лютует…

description:
Злится февральский снег, лютует…

Злодей! Колдун!
Ведьмин сын!

alt: Лупи, лупи! Недолго тебе осталось!

description: Лупи, лупи! Недолго тебе осталось!

alt: Математика Устный счёт

description:
Математика

Устный счёт

description:
     Почтовый голубь должен доставить  донесение на расстояние 150 км. Скорость голубя 50 км/ч. За какое время голубь доставит донесение?

за 3 ч

alt: Реши пример и ты узнаешь, кому из этих животных требуется в сутки 50 литров воды (50+40):30Х50-120 30 60 20

description:
     Реши пример и ты  узнаешь, кто из этих животных  живёт  только  10 лет.

(30+70):10х15

150

155

250

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Информационные технологии позволяют: быстро найти любую информацию; подобрать необходимый зрительный ряд (фото, картинки. картины) для подготовки к уроку; повысить познавательную активность детей; расширить кругозор детей;  облегчить учащимся исследовательскую работу.

title: Презентация. Использование ИКТ  на уроках в начальных классах.


file_name: Влияние мотивации на успеваемость.pptx

alt: Родительское собрание на тему: «

description:
Родительское собрание на тему: «Влияние мотивации на успеваемость. Особенности возраста»

Автор: Учитель математики
Парыгина И.А.

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

с. Биджан, 2017 г.

description: «Семья берет на себя весомую долю заботы о всестороннем развитии ребенка»  Сухомлинский В.А.

description:
Важно знать:

В статье 63 Семейного кодекса РФ указывается:
1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.
2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования. Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения ими основного общего образования.

description:
Важно знать:

статья 65 Семейного кодекса гласит:
 «Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей. При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей».

description: Если у родителей появляются сомнения в правильности требований учителя и методике обучения, следует поговорить об этом с педагогом, а не пытаться дома переучить ребенка.

description: Тысячекратно цитируется применительно к школе древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности.

description: Школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому формирование мотивации учения в школьном возрасте первостепенно.

description: Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком. Мотив — побуждение к достижению цели.Термин «мотивация» происходит от английского «movere» — «двигать».мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели.

description:
Познавательные мотивы связаны с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения.
 Эти мотивы свидетельствуют об ориентации школьников на овладение новыми знаниями, учебными навыками.
Определяются глубиной интереса к знаниям: новым занимательным фактам, явлениям, к существенным свойствам явлений, первым дедуктивным выводам, к закономерностям и тенденциям, к теоретическим принципам, ключевым идеям и т. д.
 Познавательные мотивы отражают стремление школьников к самообразованию, направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний.

alt: Социальные мотивы . Они связаны с различными видами социального взаимодействия школьника с другими людьми

description:
Социальные мотивы. Они связаны с различными видами социального взаимодействия школьника с другими людьми. Например:
стремление получать знания, чтобы быть полезным обществу,
желание выполнить свой долг,
понимание необходимости учиться,
 чувство ответственности.
При этом велико значение мотивов осознания социальной необходимости, долга и ответственности, стремления хорошо подготовиться к выбору профессии.

description: Зарождается мотивация совсем не в школе, а гораздо раньше — еще в младенческом возрасте в домашних условиях. Именно родители развивают в ребенке желание постигать новое и формируют у него желание учиться

description: Итогом формирования мотивации к обучению является школьная успеваемость.

description:
Каковы же причины снижения мотивации у школьников? На следующие факторы необходимо обратить внимание.
1. Причина – неумение учиться. Действие взрослого – выявление слабых сторон. Поэтапная ликвидация слабых звеньев. Отмечать успехи. Показывать ученику его продвижение вперед.
2. Причина – недостающие средства учения (плохо развитые познавательные способности). Действия взрослого – ориентация на то, что ребенок может, игровая деятельностью, нестандартные задания.
3. Поведение родителей. Ведь всем известно, что ребенок с малолетства начинает подражать родителям. К тому же очень важно отношение родителей к учебе. Если ребенок слышит от них фразы “а ну ее, эту школу”, “мучаться скоро пойдешь” и т.п., то вряд ли он заинтересуется тем, что не нравится даже его родителям, которым его “абы пристроить”. Действия взрослого – поменять отношение к школе и учению в целом.
4. Другими причинами можно назвать недостаток в новых ощущениях, слишком большая опека родителей, хорошая обеспеченность ребенка всем необходимым раньше, чем он этого захочет. Такие дети растут апатичными, неинициативными, пассивными.
5. Отсутствие познавательных ценностей в семье. А видел ли ребенок вас с книгой, или в моменты, когда вы занимались какой-либо познавательной деятельностью. Действия взрослого – покажите ребенку пример вашей познавательной деятельности.

alt: Мотивация к обучению – не постоянная величина, она изменяется в зависимости от ситуации, настроения, предмета изучения, но нет ни одного ребенка, которого нельзя было бы…

description: Мотивация к обучению – не постоянная величина, она изменяется в зависимости от ситуации, настроения, предмета изучения, но нет ни одного ребенка, которого нельзя было бы «заинтересовать» школьными дисциплинами.

description: Что мешает пробуждению интереса к учебе и не дает ребенку полноценно использовать свои ресурсы?Среди таких факторов выделяются следующие:• Отсутствие самостоятельности в принятии решений и последствий собственных действий;• Отсутствие реальной помощи при понимании сложных учебных процессов;• Отсутствие единой системы поведения взрослых в требовании по отношению к себе и к ребенку.

description:
Проговаривайте спорные моменты с детьми, не решайте их в одностороннем порядке.
Ребенку необходимо создать установку на результат, которого не бывает без труда.
 Старайтесь не создавать ложных целей у ребёнка, используя метод «Дашь на дашь».
 Очень важно предоставить ребенку возможность проявить самостоятельность, т.к., она является одной из важнейших составляющих успеха.

description:
Очень важен в учебной деятельности и формировании у школьника желания учиться навык самоконтроля.
Ведь не секрет, что многие ошибки у детей возникают из-за невнимательности.
И если ребенок научился проверять себя после того или иного вида деятельности, количество ошибок резко сокращается – а если ошибок меньше, то и мотивации к новым достижениям становится больше.

alt: Большую роль играет обдуманная система поощрений ребенка за успехи, причем не те успехи, которые достаются ребенку легко, в зависимости от его способностей, а те, которые…

description:
Большую роль играет обдуманная система поощрений ребенка за успехи, причем не те успехи, которые достаются ребенку легко, в зависимости от его способностей, а те, которые трудны и полностью зависят от тех усилий, которые затратит ребенок на выполнение этого вида деятельности.

 Хвалите ребенка за его старание, даже если он не добился чего-то особенного.
Особенно хорошо действуют не материальные награды, а приятные события, которые родители и дети переживают вместе, например, незапланированная игра в футбол с папой.

description: Учебная мотивация сохраняется и развивается, если ученик реализует свой потенциал, видит реальные результаты своего труда.

description:
Возможно, ваш ребенок утратил веру в себя. Может быть, вы ставите перед ним практически недостижимые задачи? Тогда нежелание учиться — это психологическая защита от неспособности отвечать слишком высоким требованиям.
Именно от того, какие оценки дает взрослый ребенку, как оценивает его успехи, зависит его самооценка.
Обратите внимание, какие суждения о себе слышит ваш ребенок?

description:
Конечно, учение не всегда доставляет удовольствие, часто оно требует большой работоспособности и силы воли. И то и другое у ребенка необходимо тренировать.
Поручите ребенку какие-нибудь обязанности по хозяйству. Когда дети привыкают регулярно выполнять определенные работы по дому, то они спокойно относятся к тому, что домашние задания тоже нужно ежедневно выполнять.

description:
Только имея мотивацию к обучению и развитию, ребенок сможет вырасти целеустремленным человеком, способным на ответственные решения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация  к родительскому собранию на тему: "Влияние мотивации на успеваемость. Особенности возраста"


alt: Среди сложных эфиров особое место занимают природные соединения – жиры

alt: Из различных источников выделено 600 различных видов жиров, их них – 420 растительного происхождения

alt: и более 180 животного происхождения

description: и более 180 животного происхождения

description:
Жиры – это смесь сложных эфиров глицерина и высших карбоновых кислот  с неразветвлённой углеродной цепью. Общая формула жиров:

                       O
                ׀׀
CH2– O – C – R
|            O            ׀׀
CH – O – C – R'
|            O            ׀׀
CH2– O – C – R'‘
Общее название таких соединений – триглицериды

alt: Жиры бывают « простыми » и « смешанными »

description: Жиры бывают «простыми» и «смешанными» 	В состав простых жиров входят остатки одинаковых кислот (R’ = R’’ = R’’’), в составе смешанных – остатки различных. 	Природные жиры представляют собой смесь простых и смешанных остатков.

description: В состав природных триглицеридов входят остатки насыщенных кислот: пальмитиновой - C15H31COOH, стеариновой - C17H35COOH и ненасыщенных кислот:олеиновой - C17H33COOHлинолевой - C17H31COOHлиноленовой - C17H29COOH

alt: История изучения жиров

description: История изучения жиров

description: В 17 веке немецкий ученый, один из первых химиков-аналитиков Отто Тахений  впервые высказал предположение, что жиры содержат «скрытую кислоту»

alt: В 1741г французский химик Клод

description: В 1741г французский химик Клод Жозеф Жоффруа обнаружил, что при разложении кислотой мыла (которое готовили варкой жира со щелочью) образуется жирная на ощупь масса

description: То, что в состав жиров и масел входит также глицерин, впервые выяснил в 1779г знаменитый шведский химик Карл Вильгельм Шееле

description: Впервые химический состав жиров определил в начале прошлого века французский химик Мишель Эжен Шеврёль

alt: В 1854г французский химик Марселен

description: В 1854г французский химик Марселен Бертло провел реакцию этерификации между глицерином и жирными кислотами и таким образом впервые синтезировал жир

alt: Синтез жиров

description: Синтез жиров

alt: Физические свойства жиров

description: Физические свойства жиров

description:
Физические свойства жиров:

Жиры не растворимы в воде
Плотность их меньше 1г/см3
Если при комнатной температуре они имеют твердое агрегатное состояние, то их называют жирами, а если жидкое, то – маслами.
У жиров низкие температуры кипения.

alt: Все жиры нерастворимы в воде , но хорошо растворимы в бензине, ацетоне и гексане , и эта способность используется для чистки одежды от жировых пятен

description: Все жиры нерастворимы в воде, но хорошо растворимы в бензине, ацетоне и гексане, и эта способность используется для чистки одежды от жировых пятен

alt: Химические свойства жиров Гидролиз жиров под действием воды протекает обратимо:

alt: Практическое применение в жизни человека имеет щелочной гидролиз (омыление)

description:
Для жиров растительного происхождения характерны реакции непредельных карбоновых кислот:

Обесцвечивание бромной воды

гидрирование (+Н2)

обесцвечивание раствора KMnO4

alt: Практическое применение в жизни человека имеет реакция гидрирования

description: Впервые маргарин – заменитель сливочного масла был получен французским  химиком Мерс-Мурье из говяжьего жира в 1870 г.

alt: Маргарин - Продукт гидрирования растительных масел

alt: Применение жиров

description: Применение жиров

alt: Жиры являются основным источником энергии живых организмов: 1г жира при полном окислении (оно идет в клетках с участием кислорода) дает 9,5 ккал (около 40 кДж)…

description:
Жиры являются основным источником энергии живых организмов:

1г жира при полном окислении (оно идет в клетках с участием кислорода) дает 9,5 ккал (около 40 кДж) энергии, что почти вдвое больше, чем можно получить из белков или углеводов

description: ВЫВОДЫ:  - Жиры – это сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот.- Жиры бывают животного и растительного происхождения, которые отличаются наличием в них различных карбоновых кислот.- Основным свойством всех жиров является гидролиз: водный и щелочной (омыление)- Жиры имеют важное значение в жизни человека: они выполняют очень важные функции в организме, такие как энергетическая, защитная, строительная.

title: Презентация к уроку "Жиры"