file_name: Международный день толерантности.pptx

alt: Международный день толерантности

description:
Международный день толерантности

Подзаголовок слайда

description: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди.» (Б. Шоу) Именно этому искусству - жить с людьми и среди людей посвящен День толерантности,

alt: Терпимость — это гуманизм в действии, который все мы должны взращивать и практиковать в нашей повседневной жизни, дабы радоваться многообразию, придающему нам силы, и объединяющим…

description: «Терпимость — это гуманизм в действии, который все мы должны взращивать и практиковать в нашей повседневной жизни, дабы радоваться многообразию, придающему нам силы, и объединяющим нас ценностям. В этом заключается сегодняшнее послание ЮНЕСКО». — Генеральный директор ЮНЕСКО Одри Азуле

description:
Толерантность. Что это такое?

Толерантность. Что это такое? -Если спросит кто-нибудь меня,Я отвечу: "Это все земное.То, на чем стоит Планета вся".
Толерантность - это люди светаРазных наций, веры и судьбыОткрывают что-то, где-то,Радуются вместе. Нет нужды
Опасаться, что тебя обидятЛюди, цвета, крови не твоей.Опасаться, что тебя унизятЛюди на родной Земле твоей.
Ведь Планета наша дорогаяЛюбит всех нас: белых и цветных!Будем жить, друг друга уважая!Толерантность - слово для живых!

description: Международный день, посвящённый терпимости ежегодно отмечается 16 ноября. Этот Международный день был торжественно провозглашён в «Декларации принципов терпимости» ЮНЕСКО. Декларация была утверждена в 1995 году на 28-й Генеральной конференции ЮНЕСКО (резолюция № 5.61).

alt: Под терпимостью (толерантностью) в

description: Под терпимостью (толерантностью) в Декларации понимается «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности». Декларация провозглашает «признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность».

alt: Проявлять толерантность - это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя…

description: Проявлять толерантность - это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

description: Толерантность – это качество личности человека. Оно проявляется тогда, когда взаимодействуют 2 или несколько человек, которые отличаются друг от друга - цветом кожи, взглядами и вкусами, поведением. Считают толерантным того человека, который принимает другого таким, какой он есть.

title: Материал для классного часа для младших школьников, посвященного Международному дню толерантности.


file_name: достопримечательности Воронежской области Кожина Валерия 10 А.pptx

description:
Дивногорье

Дивногорье — возвышенность и музей-заповедник в Лискинском районе Воронежской области России. Находится в 10 км к западу от центра района на правом берегу реки Дон и в 80 км к югу от Воронежа, неподалёку от одноимённого хутора и посёлка. Музей здесь основан в 1988 году, а в 1991 он получил статус музея-заповедника.

alt: Свято-Успенский Дивногорский монастырь

description:
Свято-Успенский Дивногорский монастырь

Действующий пещерный монастырь близ поселка Дивногорье, основанный приблизительно в 1650 году. Состоит из надземной части: храма, хозпостроек, колокольни и меловых катакомб, оформленных в раннехристианском стиле.

description:
Дворец Ольденбургских

Построен в 1878-1887 годах в качестве резиденции княгини Романовской (Ольденбургской по мужу). На территории кроме основного здания располагаются домик прислуги, водонапорная башня и парк. Дворец-замок в староанглийском стиле пока определенного статуса не имеет, находится на реставрации.

description:
Калачеевская пещера

Рукотворная пещера в меловых отложениях. Ранее была монастырем, но религиозное значение давно утратила. Кроме извилистых и протяженных ходов, катакомбы знамениты своими граффити. На закопченных сводах и стенах отметились поколения любопытных посетителей, встречаются надписи с довоенными датами, послания потомкам.

alt: Корабль-музей Гото Предестинация

description:
Корабль-музей Гото Предестинация

Плавучий музей, он же действующая копия русского линкора петровских времен. Строился 2011-2013 годы, сейчас пришвартован у Петровской набережной Воронежского водохранилища. Экспозиция музея насчитывает 733 предмета морской тематики: от оружия, корабельной утвари и восковых фигур матросов, до коллекции монет и диорам морских сражений.

description:
Костёнки

Музей-заповедник при раскопках стоянки Костёнки-11. Здесь находится уникальный комплекс из жилища первобытной эпохи, отстроенного из костей мамонта и своеобразных хозпостроек того времени: пяти ям-кладовых. Кроме этого, посетители могут осмотреть коллекцию оружия и бытовых предметов каменного века и скульптурные реконструкции внешности наших предков, восстановленные по черепам из местного захоронения.

description:
Усадьба Веневитинова

Бережно восстановленный комплекс хозпостроек, жилых зданий и парковых строений, ранее принадлежавший старинному роду Веневитиновых. Усадьба огорожена внушительной кирпичной оградой, внутри разместились парк с ротондой и прудом, жилой особняк, конюшня, ледник, людская изба и прочее.

alt: Усадьба Лосевых – Шатиловых – Сталь фон

description:
Усадьба Лосевых – Шатиловых – Сталь фон Гольштейн

Столь длинное название указывает на дворянские роды, коим принадлежало имение. Комплекс из особняка, храма и парка расположился на берегу Усманки близ Воронежа. После грандиозных реставрационных работ усадьба приобрела фактически первозданный вид, включая все внутренние интерьеры.

description:
Урочище Кривоборье

Геологический памятник природы в удаленном уголке Рамонского района. Потрясающе красивые пейзажи вкупе с пологими песчаными пляжами сделали урочище любимым местом отдыха жителей области.

description:
Воронежский областной краеведческий музей.

Ведущий музей Воронежа, в фондах которого более 170 тысяч предметов. Самая большая экспозиция посвящена истории края с каменного века, вторая по объему – коллекция монет, банкнот и марок. Имеются оружейный и фарфоровый залы, особого внимания заслуживает коллекция насекомых, включая бабочек.

description:
Благовещенский собор

Храм в русско-византийском стиле в центре Воронежа. Высота в 97 метров сделала его самым высоким православным сооружением, по площади он занял третье место. Строение новое, работы по возведению окончены в 2009 году.

description:
Памятник «Ротонда»

Часть здания областной больницы, почти уничтоженное обстрелами гитлеровцев в Великую Отечественную. Восстанавливать строение не стали, как память о страшных событиях войны, даже укрепить для предотвращения дальнейшего разрушения не получилось.

alt: Памятник котенку с улицы Лизюкова

description:
Памятник котенку с улицы Лизюкова

Монумент в честь самого известного мультипликационного воронежца. Улица Лизюкова длинная и запутанная найти памятник непросто, лучше спрашивать у местных.

description:
Серафимо-Саровский монастырь

Новый монастырь, построенный на месте усадьбы генерала Соловцова в 1995 году. Паломников привлекает сюда целебный источник с купелью, посвященный иконе Богоматери «Неупиваемая чаша», обладающей силой исцелять алкоголизм и ряд других святынь.

description:
Алексеево-Акатов монастырь

Бывший мужской монастырь, ныне действующий женский. После революции находился в упадке, кроме колокольни и храма все постройки были разрушены, внутреннее убранство разграблено и испорчено. Нынешние росписи и иконостас являются новоделом, восстанавливалось все по старинным фотографиям. Место почитания первого русского святого Алексия.

description:
Успенский Адмиралтейский храм

Церковь немногим младше самого Воронежа, заложена в 1594 году. Изначально деревянная, после 1703 года перестроена в каменную и поныне сохранила облик. Здесь благословлялись суда петровского флота, среди храмовых реликвий хранится нота, врученная императором. Храм впечатляет нарядным внешним видом и богатым убранством внутри. Вокруг разбит парк с огромным розарием и удобными беседками.

description:
Острогожский историко-художественный музей имени И. Н. Крамского

Музей сочетает одновременно два профиля: художественный и краеведческий. В посвященных истории края 11 залах расположились экспозиции скифской культуры, антикварной мебели, фарфора, крестьянской одежды, нумизматическая коллекция, собрание агитплакатов Великой Отечественной и прочее. В зале живописи выставлены картины самого Крамского и ряда известных художников: Шишкина, Айвазовского, Репина.

description:
Воронежский биосферный заповедник

31 тысяча га лесостепей, рек, ручьев и болот. Уникальность заповедника заключается в наличии на его территории нескольких музеев, действующего храма и ряда туристических маршрутов.

alt: Белогорский Воскресенский монастырь

description:
Белогорский Воскресенский монастырь

Основательница монастыря Мария Шерстюкова самостоятельно прокопала более 200 метров катакомб в меловой скале и в 1796 году стала его первой настоятельницей. Позже обитель разрасталась, были отстроены два храма. После разрушения в революционные годы стоял заброшенным, только в 2003 началось его возрождение. Ныне монастырь действующий, здесь хранится частица мощей его покровителя – Александра Невского.

title: Презентация по краеведению "Достопримечательности Воронежской области"


file_name: Дни недели.ppt

alt: Days of the Week Дни недели

description:
Days of the Week
Дни недели

alt: Sunday ['sʌndı]- воскресенье

description: Sunday ['sʌndı]- воскресенье

alt: Monday ['mʌndı]- понедельник

description: Monday ['mʌndı]- понедельник

alt: Tuesday ['tju:zdı] - вторник

description: Tuesday ['tju:zdı] - вторник

alt: Wednesday ['wenzdı] - среда

description: Wednesday ['wenzdı] - среда

alt: Thursday ['θə:zdı] - четверг

description: Thursday ['θə:zdı] - четверг

alt: Friday ['fraıdı] - пятница

description: Friday ['fraıdı] - пятница

alt: Saturday ['sætədı] - суббота

description: Saturday ['sætədı] - суббота

title: Дни недели на английском языке


file_name: Задание 1 ЕГЭ.pptx

alt: ЕГЭ по русскому языку Задание 1

description: ЕГЭ по русскому языкуЗадание 1

alt: Пример задания

description: Пример задания

description: Ответов минимум 2, но может быть и больше.

alt: Алгоритм выполнения задания 1:

description:
Алгоритм выполнения задания 1:

Внимательно прочитайте текст.
Определите, какая информация в тексте является основной, а какая – второстепенной.
Подчеркните в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается автором.
Обратите особое внимание при графической обработке текста на 2 и 3 предложения: это, как правило, смысловой центр текста.
Прочитайте варианты ответов, исключите суждения, которые содержат:
второстепенную информацию
фактические и логические ошибки
искаженную информацию
Найдите 2 предложения, в которых главная информация передана верно.
За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл.

description: Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть.2) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось.3) Европейцы, попавшие на Мадагаскар в XVI веке, впервые встретили там безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами — лемуров, или "маки", как их называли аборигены.4) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров — зверьков с огромными светящимися в темноте глазами — словом «маки».5) Попав на Мадагаскар в XVI веке, европейцы встретили там лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами, которых местные жители называли «маки».(1)Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название — «лемур» — было дано европейцами. (2)В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3)С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, <...> когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, то вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное название, которое прижилось.

description:
1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть. − Это не главная информация текста, т.к. ничего не сказано о зверьках, которые получили такое же название.
2) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось. − Данную информацию также нельзя назвать полной, потому что нет обоснования, почему такое название дали зверькам.

4) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров — зверьков с огромными светящимися в темноте глазами — словом «маки». − Информация не отражает главного содержания: как зверьки стали называться лемурами.
Правильный ответ указан под номером 3 и 5.
Аборигены — это и есть коренное население.
Ответ 35 (или 53)

Как нужно рассуждать

alt: Задание на ударение Банты, гербы, километр, оборвала, осведомить, продал, торты, тотчас, черпать, штабы, ножницами, творог, свекла, нефтепровод, газопровод, асимметрия, баловать, бармен, грушевый, каталог, диспансер, красивее,…

description:
Задание на ударение

Банты, гербы, километр, оборвала, осведомить, продал, торты, тотчас, черпать, штабы, ножницами, творог, свекла, нефтепровод, газопровод, асимметрия, баловать, бармен, грушевый, каталог, диспансер, красивее, жалюзи, некролог, оптовый, договор, щавель, танцовщица, сироты, флюорография.

Банты, гербы, километр, оборвала, осведомить, продал, торты, тотчас, черпать, штабы, ножницами, творог, свекла, нефтепровод, газопровод, асимметрия, баловать, бармен, грушевый, каталог, диспансер, красивее, жалюзи, некролог, оптовый, договор, щавель, танцовщица, сироты, флюорография.

intro: Разбор задания 1 из ЕГЭ по русскому языку

русский язык

group: Дисциплины

tags: русский язык ЕГЭ

title: Русский язык. Задание 1 ЕГЭ


file_name: подготовка к впр.ppt

alt: Психологическая готовность к написанию

description: Психологическая готовность к написанию ВПР в 4 классе

alt: Сказка «Школьная Тревожность»

description: Сказка «Школьная Тревожность»

alt: 1. «Успокаивающее дыхание».

description: 1. «Успокаивающее дыхание».

alt: 2. «Зевок».

description: 2. «Зевок».

alt: 3. «Очистительное дыхание».

description: 3. «Очистительное дыхание».

description:
«Мысли и настроение»

Такие мысли всегда помогают мне

Такие мысли мне мешают

Я справлюсь

Я не умею

У меня все получится

Я боюсь

Все будет хорошо

У меня не получится

alt: Советы по психологической подготовке к

description:
Советы по психологической подготовке к ВПР.

Советы по подготовке к проверочной работе
-Готовься планомерно.
-Соблюдай режим дня.
-Питайся правильно.
-Во время подготовки чередуй занятия и отдых.

Накануне проверочной работы
Вечером накануне проверочной работы перестань готовиться. Выспись как можно лучше, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением своего здоровья, силы, «боевого» настроя.

alt: Советы по психологической подготовке к

description:
Советы по психологической подготовке к ВПР.

Советы во время проверочной работы
-Сосредоточься! Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения теста. Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.
-Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.

alt: Советы по психологической подготовке к

description:
Советы по психологической подготовке к ВПР.

-Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Затем можно будет к ним вернуться.
-Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять условия задания «по первым словам» и достраиваешь концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.
-Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом, поэтому знания, которые ты применил в одном, как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить новое задание. Этот совет дает тебе и другой бесценный психологический эффект - забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам).

alt: Советы по психологической подготовке к

description:
Советы по психологической подготовке к ВПР.

-Исключай! Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном - двух вариантах, а не на всех.
-Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного времени пройтись по всем легким заданиям («первый круг»), а потом спокойно вернись и подумай над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить («второй круг»).

alt: Советы по психологической подготовке к

description:
Советы по психологической подготовке к ВПР.

-Проверь! Оставь время для проверки своей работы, хотя бы, чтобы успеть пробежать глазами и заметить явные ошибки.
-Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.
-Не огорчайся! Стремись выполнить все задания. Учитывай, что тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности, и количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.

title: Психологическая готовность обучающихся к сдаче ВПР


file_name: Психологические механизмы восприятия.pptx

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВОСПРИЯТИЯ

description: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВОСПРИЯТИЯ. ВЛИЯНИЕ ИМИДЖА НА ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВОСПРИЯТИЯ

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВОСПРИЯТИЯ

Выделяют ряд универсальных психологических механизмов, обеспечивающих процесс восприятия и оценки партнерами друг друга в процессе общения, позволяющих осуществлять переход от чисто внешней оценки к пониманию и выработке отношения.
Механизмы социальной перцепции - способы, посредством которых люди интерпретируют действия, понимают и оценивают другого человека в процессе общения.
Механизмы восприятия предполагают сложную работу головного мозга по созданию целостного образа партнера по общению. В психологические механизмы восприятия входят узнавание образа, его сопоставление с памятью, осмысление и понимание. Все это берется из прошлого опыта человека.
К механизмам познания и понимания другого человека в процессе общения относятся идентификация, эмпатия и аттракция.

alt: Идентификация Идентификация - способ познания другого человека, при котором предположение о его внутреннем состоянии строится на основе попытки поставить себя на его место и определить,…

description:
Идентификация

Идентификация - способ познания другого человека, при котором предположение о его внутреннем состоянии строится на основе попытки поставить себя на его место и определить, как бы он действовал в подобных ситуациях, т.е. происходит уподобление себя другому человеку. Это наиболее простой способ понимания другого человека. При идентификации с другим человеком усваиваются его нормы, ценности, формы поведения, вкусы и привычки.

description:
Эмпатия

Эмпатия - эмоциональное сопереживание другому человеку, т.е. понимание на уровне чувств, стремление эмоционально откликнуться на проблемы другого человека. Ситуация другого человека не столько продумывается, сколько прочувствуется. Через эмоциональный отклик человек достигает понимания его внутреннего состояния. Эмпатическое понимание присуще далеко не всем, но ему можно обучаться.

description:
Аттракция

Аттракция - форма познания другого человека, основанная на формировании по отношению к нему устойчивого позитивного чувства. В данном случае понимание партнера по общению возникает благодаря формированию привязанности к нему, дружеского или еще более глубокого интимно-личностного отношения.

description:
К механизмам познания себя в процессе общения относится социальная рефлексия.
Социальная рефлексия - способ самопознания, в основе которого лежит способность человека представлять себе то, как он воспринимается партнером по общению. Иначе говоря, это понимание того, насколько другой человек знает меня.
Универсальным механизмом интерпретации мотивов и причин поступков другого человека в процессе общения является каузальная атрибуция.
Каузальная атрибуция (англ. attribute - приписывать, наделять) - механизм интерпретации поступков и чувств другого человека (выяснение причин поведения).

alt: ТИПЫ КАУЗАЛЬНОЙ АТРИБУЦИИ Различают три типа каузальной атрибуции: личностную - причина приписывается тому, кто совершает поступок (успех на экзамене однокурсника приписывается его умственным способностям); объективную…

description:
ТИПЫ КАУЗАЛЬНОЙ АТРИБУЦИИ

Различают три типа каузальной атрибуции:
личностную - причина приписывается тому, кто совершает поступок (успех на экзамене однокурсника приписывается его умственным способностям);
объективную - причина приписывается объекту, на который направлено действие (успех на экзамене однокурсника приписывается тому, что достался легкий билет);
обстоятельственную - причина приписывается внешним обстоятельствам (успех на экзамене однокурсника приписывается тому, что удалось воспользоваться шпаргалкой).

alt: ВЛИЯНИЕ ИМИДЖА НА ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА

description:
ВЛИЯНИЕ ИМИДЖА НА ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА

Имидж - важнейший аспект любого общения между людьми, в том числе и делового.
Слово «имидж» происходит от английского понятия «представление», «образ».
Современное определение имиджа характеризует его как сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа, эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо. Формирование имиджа может происходить стихийно, но чаще оно является результатом работы специалистов в области политической психологии, психологии рекламы, маркетинга и т. д.

description: Имидж во многом зависит как от личных психологических качеств человека, так и от умения соответствовать ожиданиям окружающих. В основу имиджа положена формальная система ролей, которые человек проигрывает в своей жизни. Она дополняется внутренними особенностями личности, внешними данными, одеждой, социальным фоном, на котором она выступает. Имидж должен создавать определенные ассоциации; быть рассчитанным на конкретную аудиторию и адекватным реальному положению вещей. Последнее требование самое сложное, потому что имидж должен говорить о человеке то, что он сам хотел бы, а это - определенное манипулирования другими. Исходя из этого, имидж - это не то, чем человек является на самом деле, не совокупность его личностных характеристик, а образ, который создается в отношении этого человека у окружающих его людей. Имидж подчеркивает те или иные человеческие качества, гипертрофируя их иногда до невероятной степени. Зачастую имидж человека очень сильно отличается от самой личности.

description:
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИМИДЖА ЧЕЛОВЕКА

персональные характеристики: физические (физическая привлекательность), психофизиологические особенности, интеллектуальные особенности, внешний вид (манера одеваться) и т.д.;
социальные характеристики: статус, связанный с официально занимаемой должностью, происхождение (семья), личное состояние и т.д.;
ценностные ориентации.

description:
В имидже нет незначимых вещей, каждая мелочь, каждый штрих и нюанс имеют смысл и несут свое сообщение.
Имидж связан с таким социально-психологическим явлением как общественное мнение.
С одной стороны, формирование имиджа происходит с учётом тенденций общественного мнения, сформированного в обществе, т.к. это способствует завоеванию доверия и достижению согласованности в восприятии образа человека.
С другой - имидж играет значительную роль в формировании общественного мнения.

intro: материал для педагогов и студентов, изучающих психологию общения, психологию массовых коммуникаций

преподавание

group: Педагогика

title: Психологические механизмы восприятия


file_name: Мир многогранников.pptx

alt: 5 баллов

description: 5 баллов

alt: Презентация учителя

description: Презентация учителя

description:
Символы для общения в чате

Да/сделал(а)     +

Нет/не сделал(а)    -

Мне все понятно    !

Мне не понятно     ?

alt: Вернемся к началу прошлого столетия

description:
     Вернемся к началу прошлого столетия. Великий французский архитектор Корбюзье как-то воскликнул: «Всё вокруг геометрия!».       Сегодня уже в начале 21-го столетия мы можем повторить это восклицание с еще большим изумлением.
      В самом деле, посмотрите вокруг — всюду геометрия!
      Воистину,
современная цивилизация —
это Цивилизация Геометрии.
      Геометрические знания и умения, геометрическая культура и развитие являются сегодня профессионально значимыми для многих современных специальностей, для дизайнеров и конструкторов, для рабочих и ученых...

description:
Ни один из видов искусств так тесно не связан с геометрией как архитектура.

Понимать архитектуру должен каждый, ведь она окружает и сопровождает нас всю жизнь..
Поскольку архитектура соединяет в себе результат строительной деятельности, геометрические формы и вершину художественного творчества.

Великий архитектор Ле Корбюзье говорил: «Окружающий нас мир – это мир геометрии чистой, истинной, безупречной в наших глазах. Все вокруг – геометрия».

description:
Геометрия в архитектуре

Наука и искусство шли с давних времён до настоящего времени рука об руку. Геометрия и архитектура вместе зародились, развивались и совершенствовались: от простейших жилых конструкций и негласных правил до тщательно спроектированных шедевров и чётких законов.

description:
В архитектуре используются почти все геометрические фигуры. Выбор использования той или иной фигуры в архитектурном сооружении зависит от множества факторов: эстетичного внешнего вида здания, его прочности, удобства в эксплуатации.
            Эстетические особенности архитектурных сооружений изменялись в ходе исторического процесса и воплощались в архитектурных стилях.

Какие строения чаще всего
 встречаются на улицах городов, сел?
Какой многоугольник в их основе?
Почему?

description:
 Прямые призмы – самые распространённые многогранники в архитектуре любого города. Прямоугольные строения устойчивы и многофункциональны, поэтому на улицах их больше чем других.

ПРИЗМЫ

5 баллов

description:
В архитектуре используются почти все геометрические фигуры. Выбор использования той или иной фигуры в архитектурном сооружении зависит от множества факторов: эстетичного внешнего вида здания, его прочности, удобства в эксплуатации.
            Эстетические особенности архитектурных сооружений изменялись в ходе исторического процесса и воплощались в архитектурных стилях.

Какой многогранник берут за основу,
если хотят подчеркнуть величественность
архитектурного сооружения, красоту?

description:
Пирамиды уступают призмам в практичности,
но выглядят более эффектно.
             Их возводят в исключительных случаях.

5 баллов

alt: Виды призм? Элементы призмы? 1 2 3 4

alt: Виды призм? Элементы призмы? 1 2 3 4

description:
призмы

Виды призм?   Элементы призмы?

1

2

3

4

Что показывает угол 𝝓𝝓 ?

А – прямая призма (боковое ребро перпендикулярно основанию)
В – наклонная призма

Боковая
грань

основание

ребро
основания

боковое ребро

угол наклона бокового ребра призмы
 к основанию

10 баллов

alt: параллелепипеды А В С D Виды?

description:
параллелепипеды

А

В

С

D

Виды?

description:
параллелепипеды

А

В

С

D

Виды?

наклонный

прямой

прямоугольный

Правильный
куб

10 баллов

description:
Прямая призма называется правильной, если ее основания  - правильные многоугольники.
 У такой призмы все боковые грани – равные прямоугольники.

alt: Вспомните свойства призмы.

description: Вспомните свойства призмы.

alt: 20 баллов

description: 20 баллов

description:
«Это фигура, ограниченная треугольниками, сходящимися в одной точке и основанием которой служит многоугольник»

определение… ?

Евклид, … определяет как телесную фигуру, ограниченную плоскостями, которые от одной плоскости сходятся к одной точке.

… – телесная фигура, образованная треугольниками, сходящимися в одной точке и заканчивающаяся на различных сторонах плоского основания”.

1794 год

Герон

Лежандр

“… – телесный угол, пересеченный плоскостью
(учебник 19 века)

... называется многогранник, у которого одна грань, называемая основанием, есть какой-нибудь многоугольник, а все остальные грани, называемые боковыми, — треугольники, имеющие общую вершину.

1907 г. Киселев А. П.

Математическая точка зрения на

… -многогранник, у которого
  все грани, кроме одной,
сходятся в одной точке.
                                 Тейлор

Это определения какого многогранника?

description:
«Это фигура, ограниченная треугольниками, сходящимися в одной точке и основанием которой служит многоугольник»

определение пирамиды.

Евклид, пирамиду определяет как телесную фигуру, ограниченную плоскостями, которые от одной плоскости сходятся к одной точке.

Пирамида – телесная фигура, образованная треугольниками, сходящимися в одной точке и заканчивающаяся на различных сторонах плоского основания”.

1794 год

Герон

Лежандр

“пирамида – телесный угол, пересеченный плоскостью
(учебник 19 века)

Пирамидой называется многогранник, у которого одна грань, называемая основанием, есть какой-нибудь многоугольник, а все остальные грани, называемые боковыми, — треугольники, имеющие общую вершину.

1907 г. Киселев А. П.

Математическая точка зрения на

5 баллов

description:
Пирамиды таят в себе много тайн и секретов,
 недаром Михай Эминеску сказал:
“А в немой дали застыли пирамиды фараонов, саркофаги древней были.
Величавые как вечность,
молчаливые как смерть”.

description:
«Геометрия полна приключений, потому что за каждой задачей скрывается приключение мысли.
Решить задачу – это значит пережить приключение.» В. В. Произволов

description:
10 баллов

Решение:
Высота равнобедренного треугольника, проведенная к основанию, является и медианой.
Из прямоугольного треугольника АВО по теореме Пифагора находим АО. АО = 5 (см).
 АМКС – квадрат. АС = АМ = 2АО = 10 (см).
 𝑆 б.п. 𝑆𝑆 𝑆 б.п. б.п. 𝑆 б.п. =  𝑃 осн 𝑃𝑃 𝑃 осн осн 𝑃 осн ∙АС= (10 + 13 + 13)∙10=360 ( см 2 см см 2 2 см 2 )

                                                                                Проверим. Всё ли получилось?!

Ответ:  𝑺 б.п. 𝑺𝑺 𝑺 б.п. б.п. 𝑺 б.п. =𝟑𝟑𝟔𝟔𝟎𝟎 ( см 𝟐 см см 𝟐 𝟐𝟐 см 𝟐 )

О

А

В

С

К

М

description:
Задача 2.
В правильной четырехугольной пирамиде SABCD точка О – центр основания, S – вершина.
 SD = 10, SO = 6. Найти длину отрезка АС..

Решение:
Пирамида правильная, значит в основании лежит квадрат и все боковые ребра равны.
1. Из ∆ SOD по теореме Пифагора найдем OD. OD = 8.
2. О – центр основания, тогда О – середина диагонали BD.
3. BD = AC = 2DO = 16.

Ответ: АС = 16.

10 баллов

alt: Задача 3 : Найдите площадь боковой поверхности пирамиды, изображенной на рисунке

description:
 Задача 3:
Найдите площадь боковой поверхности пирамиды, изображенной на рисунке. Ее основанием является многоугольник, соседние стороны которого перпендикулярны, а одно из боковых ребер перпендикулярно плоскости основания и равно 3.

alt: Задача 3 : Найти количество прямоугольных треугольников в боковой поверхности пирамиды, изображенной на рисунке

description:
 Задача 3:
Найти количество прямоугольных треугольников в боковой поверхности пирамиды, изображенной на рисунке. Ее основанием является многоугольник, соседние стороны которого перпендикулярны, а одно из боковых ребер перпендикулярно плоскости основания и равно 3.

А

В

С

D

E

F

S

Решение:
SB – перпендикулярно плоскости основания     пирамиды.
SA – наклонная, а АВ – ее проекция на плоскость основания.
      Тогда по теореме о трех перпендикулярах ∠𝑺𝑺𝑨𝑨𝑭𝑭=𝟗𝟗𝟎𝟎°
       ∆ SAF – прямоугольный.

3.   Аналогично ∠𝑺𝑺𝑪𝑪𝑫𝑫=𝟗𝟗𝟎𝟎°. Тогда ∆ SСD– прямоугольный.

4. SB – перпендикулярно плоскости основания     пирамиды,
     следовательно ∆ SBA и ∆ SBС – прямоугольные.

Ответ:    4 прямоугольных треугольника.

10
баллов

description:
Может ли в сечении тетраэдра плоскостью получиться четырехугольник,
Изображенный на рисунке?

Ответ: нет

S

A

B

C

15
баллов

alt: 100 баллов

description:
100
баллов

intro: Урок повторения и обобщения  материала по теме "Элементы многогранников и их виды"

title: Мир многогранников. Урок путешествие.


file_name: Хатыни Сафоновской земли.pptx

description:
Муниципальное бюджетное учреждение  дополнительного образования
«Станция юных натуралистов» г. Сафоново Смоленской области

2020

Областной заочный конкурс детских
творческих работ и методических материалов
«Помним. Гордимся. Благодарим»,
посвященный 75-летию Победы
 в Великой Отечественной войне

Номинация:
«Презентация «Маршрут Победы»

description:
Муниципальное бюджетное учреждение  дополнительного образования
«Станция юных натуралистов» г. Сафоново Смоленской области

Хатыни
Сафоновской земли

Описание маршрута экскурсии по сожженным деревням
Сафоновского района

Автор: Ефимов Никита, 9 класс
Руководитель: Ефимова Мария Александровна, педагог дополнительного образования

2020

description:
Насилье родит насилье, и ложь умножает ложь;
когда нас берут за горло, естественно взяться за нож.
Но нож объявлять святыней и, вглядываясь в лезвие,
 начать находить отныне лишь в нем отраженье свое,
Нет, этого я не сумею, и этого я не смогу:
от ярости онемею, но в ярости не солгу!
Убийство зовет убийство, но нечего утверждать,
что резаться и рубиться великая благодать.
У всех, увлеченных боем, надежда горит в любом:
мы руки от крови отмоем, и грязь с лица отскребем,
и станем людьми, как прежде, не в ярости до кости!
И этой одной надежде на смертный рубеж вести.
 Николай Асеев. 1943 г.

alt: Здесь только плачет по весне кукушка,

description:
Здесь только плачет  по весне кукушка,                                                                                И жутко шастают ветра.                                                                                Максимово – лесная деревушка,                                                                                Сестра Хатыни, Лидицы сестра.                                                                                М.Мишин
     Борьба за мир – это долг всех людей, живущих на Земле. И каждому человеку нужно знать, какой ценой досталась нам эта Победа. Война унесла почти  27 миллионов человеческих жизней, сотни огненных Хатыней.
     В Сафоновском районе во время Великой Отечественной войны было сожжено 203 деревни с мирными жителями.
     «Это – страшнее боя, - вспоминали очевидцы, участвовавшие в освобождении от немцев деревень Смоленщины. На пепелище хрустели под сапогами кости заживо сожженных, и тускло просвечивали сквозь золу металлические пуговки. Маленькие, детские! И глаза людей, тех, кто чудом уцелел, он помнил всю жизнь…»
      Они смотрели войне прямо в глаза: сожженные деревни, расстрелянные дети, женщины и старики. Они не прятали глаза, хотя порой их застилала пелена слез и страданий. Но, несмотря на все трудности и лишения, русский народ выстоял, не сломался, не сдался, не отдал страну в руки врага. Да, всем было страшно, и невыносимое предчувствие смерти нередко нервной дрожью посещало людей,  но они переступали через себя, изо всех сил боролись за страну, за светлое будущее своих детей и внуков.

alt: Карта экскурсионного маршрута

description: Карта экскурсионного маршрута

description:
1. Деревня Курдюмово

8 февраля 1942 года фашисты
уничтожили деревню вместе
с жителями. 35 домов, 82 жителя

alt: Деревня Ордылёво 11 марта 1943 г

description:
2. Деревня Ордылёво

11 марта 1943 г. фашистами было
сожжено 116 жителей: женщин,
стариков, детей…

alt: Деревня Максимово 16 марта 1943 г

description:
3. Деревня Максимово

16 марта 1943 г. немцы расстреляли
и сожгли 56 мирных жителей, которые
находились в 3 землянках

description:
4. Деревня Рудница

У оврага  д. Рудница были расстреляны мирные жители
и брошены в колодец.

description:
5. Деревня Залазна

Фашистские палачи уничтожили
всего 350 человек, в том числе:
131 женщина,
30 мужчин,
189 детей

description:
6. Деревня Леоново

Фашистские палачи уничтожили
всего 253 человека, в том числе:
105 женщин,
7 мужчин,
141 ребенка

Чудом оставшаяся в живых жительница
Ольга Косарева

description:
7. Деревня Барятино

Каратели заперли в сарае и сожгли 121 человека

alt: И это малая крупица стертых с лица района деревень… «И пусть не думают, что мертвые не слышат, когда о них потомки говорят»…

description:
Информационные и фотоматериалы из архива поискового отряда «Серп и молот», Сафоновского  историко-краеведческого музея.

https://www.knizhnyj-larek.ru/news/sergej-avramenko-navstrechu-vojne/  - книга Сергея Авраменко «Навстречу войне»

http://memorysafonovo.ru/category/%d0%be%d0%b1%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d1%81%d0%ba%d0%b8/ - книга памяти Сафоновского района

title: Презентация экскурсионого маршрута "Хатыни Сафоновской земли"


Информационный плакат по правам граждан и способам их защиты


file_name: 2 класс МАОУ Тунгусовская СОШ.ppt

alt: Участники: Селиванова У., Козубец

description:
Участники:   Селиванова У., Козубец К.
МАОУ «Тунгусовская СОШ»
2 класс
Руководитель: Ткачук Е.Б.

« Мы помним!

alt: Сяду к деду на колени, тихо прошепчу:

description:
Сяду к деду на колени, тихо прошепчу:
Расскажи мне, милый деда, а я помолчу!
Буду слушать все, что хочешь мне ты рассказать,
И вертеться я не буду и перебивать! Про войну хочу послушать, как ты воевал,
Как в бою таком далеком знамя ты спасал!
Про друзей своих военных, деда, расскажи
И в альбоме пожелтевшем фото покажи!

description:
Цель работы: составить летопись жизни участника Вов Петроченко Дмитрия Григорьевича.

Задачи:
1. Изучить этапы жизненного пути прадедушки Петроченко Д.Г.
2. Поместить собранный материал в школьный музей.
3.Выступить перед учащимися школы с данной презентацией

alt: Петроченко Дмитрий Григорьевич

description:
Петроченко Дмитрий Григорьевич
Родился 15 июня 1925 года
В армию взяли в мае 1943 г.
Воевал на 3 Белорусском фронте в составе 210 стрелкового полка.

alt: Порою слышу за спиною тихий ропот

description: Порою слышу за спиною тихий ропот Заблудших душ, запутавшихся лиц,Как будто канонады дальний рокот,Крики солдат и гулкий стук копыт.

alt: Надевают наши деды боевые ордена…

description: Надевают наши деды боевые ордена…

description:
О смерти, забывая иногда,
Вы шли под пули, вражеские цепи,
Прошли бесследно

Страшные года,Но память остаётся всё ж на веки.Мы не забудем

Фронтовых друзей,
Кому успели немцы душу ранить,
Кого убили, не забудем никогда.
И помолчим минуту.

Светлая им память.

description:
Расскажу про все, конечно,
Раз уж обещал!
Как войну мы пережили,

Как на смерть мы шли,
Сколько верст исколесили
В грязи и в пыли! Как врага с боями гнали

Мы с родной земли
И не пяди не отдали
- выжили, смогли!

description:
Я оглянусь вокруг,

В природе всё спокойно.
Лишь шелестят листочки на ветвях.
И дышит речка так легко и упоённо.
И полный штиль

На свернутых фронтах.Нередко мы приходим к обелискам,
Чтобы почтенье павшим оказать.
И кажется, что кто-то совсем близко,
Нам хочет что-то важное сказать.

description:
В старом доме у дороги живет дедушка родной,
Иногда к нему со школы  забегаю я порой!

description:
Живи долго, дорогой дедушка!

Дедушка с бабушкой прожили вместе почти 60  лет.. Воспитали 5-х детей. Есть внуки и правнуки.

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

День Победы - светлый праздник, Я ему так рад, Потому что вместе с дедом Еду на парад! Я хочу в строю военном Вместе с ним пройти, Знамя красное Победы Вместе с ним нести! Пусть мой деда твердо знает - Буду я в строю, Защищать, как он, смогу я Родину свою!

intro: Презентация детей об участнике ВОв

tags: Презентация включает в себя проект детей 2 класса о жителе села

tags: участнике Великой Отечественной войны

title: презентация "Мы помним"


file_name: 8. КОНСТРУИРОВАНИЕ  АЛГОРИТМОВ.ppt

description:
КОНСТРУИРОВАНИЕ  АЛГОРИТМОВ

АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ

alt: Ключевые слова последовательное построение алгоритма вспомогательный алгоритм формальные параметры фактические параметры рекурсивный алгоритм

alt: Последовательное построение алгоритма

description:
Последовательное построение алгоритма

Я совершенный исполнитель: всё знаю и всё умею!

alt: Последовательное построение алгоритма

description:
Последовательное построение алгоритма

Упрощение команд
постановки задачи

Задача разбивается на более простые части

Решение каждой части задачи формулируется
в отдельной команде (предписании)

Предписания, выходящие за пределы
возможностей исполнителя, представляют
в виде более простых команд

Не могу решить поставленную задачу!?

description:
Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот

Робот находится в некоторой клетке горизонтального коридора. Ни одна из клеток коридора не закрашена.

Робот должен закрасить все клетки этого коридора и вернуться в исходное положение.

alt: Укрупнённый план действий Робота 1

description:
Укрупнённый план действий Робота

1. Закраска всех клеток коридора левее исходной

2. Возвращение в исходное положение

3. Закраска всех клеток коридора правее исходной

4. Возвращение в исходное положение

5. Закраска исходной клетки

Начало

Конец

description:
1. Закраска всех клеток коридора, находящихся  левее Робота:

Детализация плана действий Робота

влево
нц пока сверху стена и снизу стена
   закрасить; влево
кц

Положение Робота после выполнения этого алгоритма:

description:
2. Возвращение Робота в коридор в исходную точку:

вправо
нц пока клетка закрашена
   вправо
кц

Детализация плана действий Робота

Положение Робота после выполнения этого алгоритма:

description:
3. Закраска всех клеток коридора, находящихся правее Робота:

вправо
нц пока сверху стена и снизу стена
   закрасить; вправо
кц

Детализация плана действий Робота

Положение Робота после выполнения этого алгоритма:

description:
4.Возвращение Робота в коридор в исходную точку:

влево
нц пока клетка закрашена
   влево
кц

5. По команде закрасить Робот закрашивает исходную точку.

Детализация плана действий Робота

alt: алг нач влево нц пока сверху стена и снизу стена закрасить; влево кц вправо нц пока клетка закрашена вправо кц вправо нц пока сверху стена…

description:
алг
нач
   влево
   нц пока сверху стена и снизу стена
      закрасить; влево
   кц
	  вправо
   нц пока клетка закрашена
	  вправо
   кц
      вправо
   нц пока сверху стена и снизу стена
       закрасить; вправо
   кц
      влево
   нц пока клетка закрашена
      влево
   кц
      закрасить
кон

Программа для Робота

description:
Вспомогательный алгоритм

Вспомогательный алгоритм - алгоритм, целиком используемый в составе другого алгоритма.

Блок «предопределённый процесс»

Вспомогательный алгоритм делает структуру алгоритма более простой  и понятной.

alt: Алгоритм вычисления степени y = a x , где x - целое число, a 0

description:
Алгоритм вычисления степени

y = ax, где x - целое число, a    0.

            1,   при x = 0
y =        ax, при x >0,
                ,  при x <0.

Обозначим алгоритм возведения числа в степень st(a, n, y).
Это вспомогательный алгоритм.

alt: Блок-схема решения задачи:

description: Блок-схема решения задачи:

description:
Формальные параметры используются при описании алгоритма.
Фактические параметры - те величины, для которых будет исполнен вспомогательный алгоритм.
Типы, количество и порядок следования формальных и фактических параметров должны совпадать.

Формальные и фактические параметры

alt: Схема вызова вспомогательного алгоритма

description: Схема вызова вспомогательного алгоритма

description:
Пример. Алгоритм вычисления степени с натуральным показателем n для любого вещественного числа а, представленный  в виде рекурсивного алгоритма

Рекурсивный алгоритм

Алгоритм, в котором прямо или косвенно содержится ссылка на него же как на вспомогательный алгоритм, называют рекурсивным.

description:
Снежинка Коха

Пример. Рассмотрим алгоритм построения геометрической фигуры, которая называется снежинкой Коха. Шаг процедуры построения состоит в замене средней трети каждого из имеющихся отрезков двумя новыми той же длины.

С каждым шагом фигура становится всё причудливее. Граница снежинки Коха - положение кривой после выполнения бесконечного числа шагов.

Начальное положение

Первый шаг

Второй шаг

Третий шаг

alt: Самое главное Метод последовательного построения алгоритма: исходная задача разбивается на несколько частей, каждая из которых проще всей задачи, и решение каждой части формулируется в отдельной…

description:
Самое главное

Метод последовательного построения алгоритма:
исходная задача разбивается на несколько частей, каждая из которых проще всей задачи, и решение каждой части формулируется в отдельной команде;
если получаются команды, выходящие за пределы возможностей исполнителя, то они представляются в виде совокупности ещё более простых предписаний;
процесс продолжается до тех пор, пока все предписания не будут понятны исполнителю.
Вспомогательный алгоритм - алгоритм, целиком используемый в составе другого алгоритма.
Алгоритм, в котором прямо или косвенно содержится ссылка на него же как на вспомогательный алгоритм, называют рекурсивным.

description:
Вопросы и задания

Почему при решении сложной задачи затруднительно
 сразу конкретизировать все необходимые действия?

В чём заключается метод последовательного уточнения при построении алгоритма?

Какая связь между методом последовательного  построения алгоритма и такими процессами, как написание сочинения или подготовка к многодневному  туристическому походу?

Известен рост каждого из N учеников 9А класса и М  учеников 9Б класса.
Опишите укрупнёнными блоками алгоритм сравнения  среднего роста учеников этих классов.

В ряду из десяти клеток правее Робота некоторые клетки закрашены. Последняя закрашенная клетка может примыкать к стене.
Составьте алгоритм, который закрашивает клетки выше и ниже каждой закрашенной клетки.
Проверьте работу алгоритма в следующих случаях:

*

*

Для чего нужны вспомогательные алгоритмы?

Опишите процесс выполнения команды вызова  вспомогательного алгоритма в основном алгоритме.

Сталкивались ли вы с идеей формальных и фактических параметров при изучении математики и физики?
 Приведите пример.

Какие алгоритмы называют рекурсивными?
 Приведите пример рекурсии из жизни.

Составьте алгоритмы, под управлением которых Робот закрасит указанные клетки.

*

*

*

а

б

в

description:
Опорный конспект

Метод последовательного построения алгоритма - один из основных методов конструирования алгоритмов.

Упрощение команд
постановки задачи

Задачу разбивают на более простые

Решение каждой части задачи формулируют
в отдельной команде

Предписания, выходящие за пределы возможностей
исполнителя, представляют в виде более простых команд

Вспомогательный алгоритм - алгоритм, целиком используемый в составе другого алгоритма.

title: КОНСТРУИРОВАНИЕ  АЛГОРИТМОВ


alt: Концепции девиантного поведения

description: Концепции девиантного поведения

description:
Девиантное поведение

 поведение, рассматриваемое большей частью членов общества как предосудительное и недопустимое; поведение, которое считается отклонением от общепринятых норм.
	Любая девиация относительна.
	Определение поведения как девиантного зависит от времени, места и группы людей.

alt: Концепции девиантного поведения

description:
Концепции девиантного поведения

Теории физических типов (биологические концепции).
Психоаналитические теории.
Социологические теории.

description:
Теории физических типов

	Определенные физические черты личности предопределяют совершаемые ею различные отклонения от норм.
	Итальянский врач Ч. Ломброзо установил, что люди предрасположены к определенным типам поведения по своему биологическому складу. Биологическая предрасположенность человека к преступлениям отражается в его облике.
	Криминальный тип - результат деградации к более ранним стадиям развития человека. Его отличительные черты: скошенный лоб, выступающая нижняя челюсть, удлиненные мочки ушей, редкая борода, чрезмерная волосистость головы, крупные клыки, приплюснутый нос, пониженная чувствительность.

alt: Криминальные типы по Ч. Ломброзо

description:
Криминальные типы по Ч. Ломброзо.
Прирожденный преступник. Имеет врожденные анатомические, физиологические, психологические и социальные признаки. Совершает преступления осознанно. Раскаяние, угрызения совести отсутствуют. Циничен, жесток, мстителен, ленив. Склонен к предательству, оргиям, азартным играм.
Душевнобольной преступник. Нарушает закон бессознательно, в силу психического заболевания.
Преступник по страсти. Имеет неуравновешенный характер и нарушает закон в состоянии аффекта.
Случайный преступник. Нарушает закон в силу стечения обстоятельств, действует необдуманно, ситуативно.

alt: Американский врач-психолог У.

description:
	Американский врач-психолог У. Шелдон, работая в центре реабилитации для малолетних преступников, сопоставил виды физической конституции, темпераменты и виды совершенных преступлений и пришел к выводу, что черты характера и склонность к девиации определяет конституция тела человека.
	Он выделил три типа строения тела:
Эктоморф (греч. экто — вне, снаружи). Имеет тонкое, хрупкое тело, чрезвычайно чувствителен, нервозен, склонен к самоанализу. К нарушению закона не склонен.
Эндоморф (греч. эндо — внутри). Имеет умеренно полное, округлое тело, общителен потворствует своим желаниям. Преступником может стать случайно.
Мезоморф (греч. мезо — средний, промежуточный). Имеет сильное, мускулистое тело, порог чувствительности снижен, активен, беспокоен. Этот тип наиболее склонен к преступлениям.

alt: Психоаналитические теории Сторонники этого подхода объясняют девиантное поведение исходя из психологических качеств, черт характера, внутренних жизненных установок, направленности личности , которые имеют отчасти врожденный характер,…

description:
Психоаналитические теории

	Сторонники этого подхода объясняют девиантное поведение исходя из психологических качеств, черт характера, внутренних жизненных установок, направленности личности, которые имеют отчасти врожденный характер, отчасти формируются воспитанием и средой.
	В то же время сам поступок, нарушение закона может стать результатом психологического состояния девианта. Так, З. Фрейд большую роль отводил семье и условиям детства преступника. Нормальные условия воспитания дают баланс трех подструктур личности: «Оно», «Я», «супер-“Я”».

description:
	Психические травмы в детстве нарушают этот баланс и способствуют выходу агрессивных и антисоциальных импульсов. Неправильное воспитание, не позволившее развиться «супер-“Я”», ведет к преобладанию «Оно», которое постоянно требует немедленного удовлетворения своих желаний.
	Современные социальные психологи, объясняя девиантное поведение, уделяют внимание таким проблемам, как ролевая диффузия (дисбаланс обретенного чувства «Я» и неспособность в полной мере играть соответствующую роль в обществе), а также кризис идентичности (оценка внутренних ценностей и переоценка своей роли).

alt: Социологические теории Теория аномии (Э

description:
Социологические теории

Теория аномии (Э.Дюркгейм, Р.Мертон, Р.Линтон).
Теории культурного переноса (Г.Тард, Э.Г.Сазерленд).
Теория стигматизации (Г.Беккер).

alt: Теория аномии Согласно концепции

description:
Теория аномии

	Согласно концепции Э.Дюркгейма, аномия – состояние дезорганизации общества, когда ценности, нормы, социальные связи либо отсутствуют, либо становятся неустойчивыми и противоречивыми.
	В состоянии аномии возникает противоречие между провозглашенными целями индивидуального развития и невозможностью их реализации для большинства.
	Люди перестают понимать, что ждет от них общество, испытывают трудности в согласовании своих поступков с действующими нормами.
	Именно аномия является причиной девиации, так как она нарушает стабильность, порождает нарушения общественного порядка, результатом чего и становится появление девиаций.

alt: Главная причина девиации по Р

description:
	Главная причина девиации по Р.Мертону – разрыв между целями индивидуального развития, на которых акцентирует внимание общество (материальное благополучие), и практическими средствами их достижения, которыми располагают индивиды. Не все средства признаются обществом приемлемыми, дозволенными.
	Р.Мертон выделил 5 форм приспособления индивида к социальной структуре:
1) конформизм – добропорядочное поведение человека, ориентированное на достижение жизненного успеха с помощью социально одобряемых средств; это не девиация;

Теория аномии

alt: 2) инновация – достижение жизненного успеха за счет нарушения социально одобряемых норм поведения и введения новых норм , сопряженных с девиацией; 3) ритуализм – отказ…

description:
2) инновация – достижение жизненного успеха за счет нарушения социально одобряемых норм поведения и введения новых норм, сопряженных с девиацией;
3) ритуализм – отказ индивида от целей жизненного успеха или существенное снижение притязаний; не девиация;
4) ретритизм – отказ как от общественно одобряемых целей, так и от общественно одобряемых норм поведения; поведение вне приличий;
5) мятеж, бунт – отказ от целей, одобряемых обществом, предложение новых целей и норм, а также борьба за их утверждение; разрушение социальной системой и установление новой.

Теория аномии

alt: Р. Линтон для объяснения девиации выделил 2 типа личности: нормативная – личность, черты которой наиболее полно отражают культуру определенного общества; идеал личности данной культуры ;…

description:
	Р. Линтон для объяснения девиации выделил 2 типа личности:
 нормативная – личность, черты которой наиболее полно отражают культуру определенного общества; идеал личности данной культуры;
 модальная – статистически более распространенный тип личности, отклоняющийся от социального идеала.
	Чем более нестабильным является общество, тем больше в нем людей, социальный тип которых не совпадает с нормативной личностью. В стабильных обществах, наоборот, культурное давление на личность таково, что люди с своих взглядах и поведении не отрывается от навязанных идеальных стереотипов.

Теория аномии

description:
Теории культурного переноса

Теория подражания
	Основоположник – Г. Тард, утверждавший, что в человеческом поведении значимую роль играет повторение.
	Преступники, как и обычные люди, имитируют поведение тех, с кем они встречались в жизни, которых они знали или о которых слышали. Но в отличие от законопослушных граждан, они имитируют поведение преступников.
	Молодые люди становятся правонарушителями, потому что общаются с теми подростками, у которых криминальные модели поведения уже укоренились.

alt: Теория дифференциальной ассоциации

description:
Теория дифференциальной ассоциации
	Основоположник – Э.Сазерленд – подчеркивает роль социального взаимодействия в процессе формирования взглядов и поступков людей.
	Индивиды становятся правонарушителями в той степени, в которой они принадлежат окружению, следующему девиантным идеям и методам.
	Чем раньше начнутся контакты индивида с криминогенным окружением, чем чаще, интенсивнее и длительнее они будут, тем выше вероятность того, что такой индивид также станет правонарушителем.

Теории культурного переноса

alt: Теория стигматизации Основоположник –

description:
Теория стигматизации

	Основоположник – Г.Беккер – утверждает, что ни один поступок не является сам по себе криминальным. Отрицательность поступка обусловлена не его внутренним содержанием, а тем, как его оценивают окружающие и как на него реагируют.
	Девиация обусловлена способностью влиятельных групп общества навязывать другим определенные стандарты поведения, нарушение которых считается девиацией. На тех, кто не соблюдает эти правила, навешиваются ярлыки девиантов.

description:
	Для большинства людей свойственны девиации. Пока окружающие не обращают на это внимания, человек не считает себя девиантом.
	Первичная девиация – поведение, нарушающее социальные нормы, но ускользающее от внимания влиятельных лиц.
	Если влиятельные лица узнают об этих поступках, и навешивают на человека ярлык девианта, это может привести к вторичной девиации.
	Вторичная девиация – девиантное поведение, вырабатывающееся у индивида в ответ на санкции других.

Теория стигматизации

title: Концепции девиантного поведения


file_name: Флора и фауна РБ.ppt

alt: Флора и Фауна БАШКОРТОСТАНА

description: Флора и ФаунаБАШКОРТОСТАНА

alt: Цель Рассказать о флоре и фауне

description:
Цель

Рассказать о флоре и фауне  Республики Башкортостана

alt: План 1)географическое место положения(карта) 2) флора ( растеневотсво) 3) фауна (Животный мир) 4)занесенные в красную книгу животные и растения 5)интернет ресурсы

description:
План

1)географическое место положения(карта)2) флора ( растеневотсво)3) фауна (Животный мир)
    4)занесенные в красную книгу животные и  растения
    5)интернет ресурсы

alt: Республика Башкортостан

description: Республика Башкортостан

description: Красная Книга Стерлядь — рыба семейства осетровых.

description:
Куница

Куни́цы  — род хищных млекопитающих из семейства куньих.

description: Авран относится к семейству норичниковые, наземное многолетнее травянистое растение достигающее 50см в высоту. Обладает полезными лечебными свойствами, по этой причине относится к лекарственным растениям.

alt: Растение Багульник болотный Растение не смотря на своё болотное произрастание относится к семейству вересковых, это вечнозеленый многолетний кустарник достигающее двух метров в высоту, с опьяняющим…

description:
Растение Багульник болотный

Растение не смотря на своё болотное произрастание относится к семейству вересковых, это вечнозеленый многолетний кустарник достигающее двух метров в высоту, с опьяняющим запахом, напоминающим камфору. Всегда стоит помнить, что растение ЯДОВИТО. Благодаря его полезным, целебным свойствами, причисляется к лекарственным растениям. Нужно отметить, что Багульник достаточно своеобразное растение.

Багульник болотный занесен в красные книги.
Лекарственное растение Багульник занесла в красную книгу
Республика Башкортостан

description:
Толокнянка обыкновенная

Растение относится к семейству вересковых, это вечнозелёный, наземный, стелящийся кустарничек достигающее 1,5м в длину. Благодаря своим полезным целебным свойствами, относится к лекарственным растениям

В случае вырывания или небрежной заготовки, может выродиться в этом месте, так как не выносит конкуренции с другими растениями. Из-за плохого прорастания и долгого восстановления, лекарственное растение Толокнянка обыкновенная (Медвежье ушко) занесли в свою красную книгу
Республика Башкортостан;

description: Природные зоны Башкортостана определяют богатство фауны республики, большинство видов встречаются в аналогичных зонах Европы и Сибири. На его территории обитает 76 видов млекопитающих, более 300 видов птиц, 47 видов рыб, 10 видов пресмыкающихся и 10 видов земноводных.

description: В лесах республики обитают бурые медведи, рыси, косули, бурундуки, белки, волки. Из птиц здесь встречаются кукушки, совы, дятлы, голуби. Также в лесах живут некоторые виды змей и ящериц.

description:
В степной зоне встречаются волки, зайцы, сурки, тушканчики, хомяки, хорьки, дрофы, стрепеты.
Особенно богат животный мир водных объектов. В водах и на берегах рек и озер Башкирии живут бобры, ондатры, водяные крысы, выдры, гагары, чайки, журавли, гуси, лягушки, жабы, болотные черепахи, десятки видов рыбы и 121 вид моллюсков.

alt: В Башкортостане обитает множество видов редких животных: марал, ушастый еж, выхухоль, сапсан, черный гриф, орлан-долгохвост, серая куропатка, гребенчатый тритон, прудовая лягушка, безногая ящерица, серый уж,…

description:
В Башкортостане обитает множество видов редких животных: марал, ушастый еж, выхухоль, сапсан, черный гриф, орлан-долгохвост, серая куропатка, гребенчатый тритон, прудовая лягушка, безногая ящерица, серый уж, болотная черепаха.
Степная гадюка и узорчатый полоз — животные, которые встречаются только на территории южной части Башкортостана.

alt: Интернет ресурсы http://ozonit

description:
Интернет ресурсы

http://ozonit.ru/elr/toloknyanka_obyknovennaya/toloknyanka_obyknovennaya_foto.php
http://redbook.ru/articletopic-4.html
http://redbook.ru/modules.php?name=News&file=categories&op=newindex&catid=9
http://gossmi.ru/page/gos1_799.htm
http://ufa1.ru/text/newsline/831600.html
http://www.broo.bashkiria.ru/site/Stat-i-o-pticah/Nauchnye-stat-i/Po-regionam-respubliki/Kratkaya-harakteristika-prirodnyh-rajonov-Respubliki-Bashkortostan

intro: ПРезентация  "Флора и фауна Республики Башкортостан" для 1-4 кл

title: Презентация "Флора и фауна Республики Башкортостан"


file_name: Технология выполнения прически в народном стиле с применением лент.pptx

alt: Тема: «Технология выполнения прически в народном стиле с применением лент»

description:
Оглавление:

1. История происхождения  прически в народном стиле.
2. Виды парикмахерских работ.
3. Инструменты и принадлежности.
4. Организация рабочего места.
5. Техника безопасности при работе.
6. Технологический процесс выполнения прически в народном стиле.
7. Список используемой литературы.

description:
1. История происхождения прически в народном стиле.

Девичьей прической на Руси были свободно распущенные волосы. При необходимости чем-то их поддержать или связать возникали типичные русские девичьи головные уборы - всевозможные повязки вокруг головы из лент или тесьмы.

 Замужние женщины Древней Руси подбирали волосы со всех сторон и закручивали их сверху головы. Собранные таким способом волосы прикрывали повойником. Поверх повойника женщины носили убрус - хустку из полотна или тонкого шелка. Носили их низко спущенными на лоб или подвязанными выше.

description:
Нарядным головным убором были веночки из колосков, цветов, ковыля и листьев. Их делали как из живых, так и из искусственных цветов, среди которых особенно популярными были мак, чернобривцы. Из этих веночков делали сложные и очень высокие свадебные головные венки, которые прикрепляли на твердых кругах и украшали не только цветами, но и перьями, лентами.

 Не менее давняя типично западнославянская, как и чепчик, накидка представляла собой аналог древнерусского убруса - русского так называемого полотенечного головного украшения. Один конец намотки пропускался под подбородком. Концы намоток отделывались узорчатыми поперечными лентами.

description:
2. Виды парикмахерских работ.

В наше современное время существует классификация причесок: вечерние прически и бытовые.
Вечерние прически представляют собой:  пышные, изящные, зрелищные прически, созданные на выход в свет и  на выпускной ну и конечно на свадьбу. Бытовые же это повседневные, более простые в изготовлении и не требующие большого количества времени.
Потому как сделать свадебную или выпускную прическу уходит и время и немало количества различных средств, чтобы эта прическа надолго сохранила свой вид. К бытовым это не относится, т.к. они просты и легки, например, сплести косу, завязать хвостик и т.д.
Для оформления торжественных причесок используется не малое количество инструментов таких как: фен, утюжок, бигуди, шпильки, расчески, щетки ну и т.д.

alt: Ниспадающие прически . Некоторые из этих укладок предельно просты в исполнении (распущенные пряди), а отдельные варианты требуют навыков и кропотливой работы (локоны, распущенные кудри с…

description:
Ниспадающие прически
. Некоторые из этих укладок предельно просты в исполнении (распущенные пряди), а отдельные варианты требуют навыков и кропотливой работы (локоны, распущенные кудри с элементами плетения, вьющиеся пряди с пучком).

Косы
Изысканные плетения, оригинальные проборы, легкие челки, романтичные прядки у висков: коса сегодня находится на самой вершине модных трендов. Современные женщины, активно используют эту красивейшую прическу и в повседневной жизни, и на торжественных мероприятиях.

description:
3. Инструменты и принадлежности.

Комбинированная расческа
Расческа-хвостик.
Расческа-вилочка
Плоская щетка
Круглая щетка
Бигуди
Зажимы и шпильки
Фен
Электрощипцы
Утюжки для волос

description:
4. Организация рабочего места.

Рабочее место должно быть оборудовано всем необходимым для выполнения работ. Оборудование состоит из туалетного стола с тумбочками и ящиками, зеркала, кресла, умывальника. Очень важно, чтобы парикмахерское кресло было устойчивым и удобным для клиента и парикмахера.

description:
5. Техника безопасности пи работе в парикмахерской.

- Передавать ножницы следует только кольцами вперед.
- Класть ножницы в карман строго запрещено.

- Лезвие опасной бритвы должно быть достаточно закрыто футляром.
- Лезвие бритвы должно быть достаточно острым.
- Передавать опасную бритву нужно только в закрытом состоянии

- Перед окраской необходимо тщательно укрыть клиента бельем.
- Окраску следует производить в резиновых перчатках.
- Необходим правильный выбор концентрации составов.
- Работать металлическим инструментом при окраске строго воспрещается.

- Электроприборы должны быть исправны и иметь надежное заземление.
- Запрещается прикасаться к электроприборам мокрыми руками.

- При химической завивке следует строго учитывать структуру волос и концентрацию состава.
- Строго следует соблюдать время выдержки хим. состава и фиксажа на волосах в
процессе хим. завивки.

description:
6.Технология выполнения прически в народном стиле.

Подготовительные работы при выполнении:
1.Приглашаем клиента в кресло и беседуем по поводу будущей прически.
2.Расчесываем волосы и проводим диагностику состояния волос .
3.Моем голову.
4.Высушиваем волосы феном и вытягиваем утюжком.
5.Укрываем пеньюаром и одеваем  воротничок.

alt: Технология выполнения прически: 1

description:
Технология выполнения прически:

1.При помощи центрально-горизонтального пробора отделяем фронтально-теменную и височные зоны от затылочной зоны, закрепляем волосы затылочной зоны при помощи зажимов.

2.На висках отделяем две прядки и их не трогаем, а из остальных волос заплетаем четырехпрядную косу с лентой. Сворачиваем ее в цветок и закрепляем при помощи невидимок.

description:
3.Делим затылочную зону на две равные части при помощи центрально-вертикального пробора.

4.На каждой из этих частей заплетаем косу елочку.

description: 5.Сворачиваем правую косу елочку и закрепляем ее при помощи невидимок. И вокруг нее обворачиваем вторую косу елочку, закрепляем при помощи невидимок.

description:
6. Накручиваем ранее оставленные пряди на височных зонах с помощью плойки.

7. Фиксируем прическу лаком.

description:
Заключительные работы при выполнении прически:
1.Узнаем у клиента, доволен ли он.
2.Даем рекомендации по уходу за волосами.
3.Провожаем клиента.
4.Убираем рабочее место, использованное белье и дезинфицируем инструменты.

До                                            После

description:
Заключение

Делать людей красивыми и привлекательными это призвание. Уложить волосы и сделать причёску, - для женщин просто необходимо. Я вижу как после стрижки или укладки они просто преображаются, любуются собой, а порой и восхищаются.
Не зря гласит грузинская пословица: «Птичка - крыльями красна, а женщина волосами».
 Даже самые пожилые люди питают надежды на то, что из парикмахерской они выйдут моложе и красивее. Разве я имею право лишать их такой надежды и ничего не делать, что бы эти мечты осуществились.

alt: Список литературы 1. Александр

description:
Список литературы

1.	Александр Мысин «Прически с заколками для длинных волос», АСТ Астрель, Москва, 2014
2.	Байтон Д. Элегантные прически для длинных волос на все случаи жизни. «Эскмо», 2012
3.	Бумакова И. «Большая книга домашнего парикмахера». – Ростов-на-Дону, 2015
4.	Власов Р.И. Парикмахерское искусство – М.: Издательство торговый центр А3, 2010
5.	Ворж.Доминик де Макияж на все случаи жизни. 2013
6.	Гутыря Л.Г. «Парикмахерское мастерство» – М., 2009
7.	Джоржино Фаулер. Стильные прически и укладки. 2017
8.	Дэвис Байтон «Элегантные прически», М.: Эксмо, 2012
9.	Е.Карпова «Секреты красоты». ООО «Издательство Астрель», 2009
10.	Зайцева И.А. Стрижки и прически – ООО ТД «Мир книги», 2010

tags: 43.01.02 Парикмахер


file_name: гл.22. Домой.pptx

alt: Гл.22 Домой

description: Гл.22Домой

alt: Домой Первым в доме проснулся:

description:
Домой

Первым в доме проснулся:
А)Шарик
Б)Папа
В)Кот Матроскин

Кто предложил поставить дяде Фёдору градусник :
А)Папа
Б)Шарик
В)Кот Матроскин

alt: Домой 3.Кто украл градусник? А)

description:
Домой

3.Кто украл градусник?
А) Печкин
Б)Хватайка
В)Мурка
4. Что решили сделать с дядей Фёдором родители?
А) оставить в деревне
Б)отругать
В) забрать в город

alt: Домой 5. Кто поехал вместе с дядей

description:
Домой

5. Кто поехал вместе с дядей Фёдором в город?
А) Матроскин
Б)Хватайка
В) Шарик
6. Какой подарок попросил Матроскин у мамы?
А) Радио и киноаппарат
Б) Велосипед
В) Книжки и бескозырку

alt: Домой 7. Что подарили почтальону

description:
Домой

7. Что подарили почтальону Печкину?
А) Велосипед
Б) Лотерейных билетов на сто рублей
В) Мотоцикл

8. Тр-тр Митю из города обратно в Простоквашино
 пригнал:
А) Матроскин
Б) Папа
В) Шарик

alt: ОТВЕТЫ В А Б В Б А Б В

description:
ОТВЕТЫ

В
А
Б
В
 Б
А
Б
В

description:
Используемые интернет-ресурсы

https://main-cdn.goods.ru/hlr-system/1631981/100023068854b0.jpg

title: Тест по главе 22 (Э.Успенский "Дядя Фёдор, пёс и кот")


file_name: 1Компьютер құрылғысы_1сабақ_1 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Компьютер және программа Сабақ тақырыбы :

description:
1 бөлім: Компьютер және программа

Сабақ тақырыбы:
Компьютер құрылғылары

alt: Сабақ тақырыбы : Компьютер құрылғылары

description:
сандық құрылғылармен жұмыс істеу кезінде негізгі қауіпсіздік ережелерін сақтау

енгізу (мысалы тінтуір, пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор мен принтер) ажырату

Сабақ тақырыбы:
Компьютер құрылғылары

alt: АУІПСІЗДІК ТЕХНИКАСЫНЫҢ ЕРЕЖЕСІ

description:
«ҚАУІПСІЗДІК ТЕХНИКАСЫНЫҢ ЕРЕЖЕСІ ЖӘНЕ ЖҰМЫС ОРНЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ»

https://goo.gl/noCcyy

description:
Сұхбат

Бейне жазбаны компьютердің қандай құрылғысы арқылы көрдік?
Дыбысын қандай құрылғысы арқылы тындадық?
Сіздер компьютердің тағы қандай құрылғыларын білесіз?

alt: Екіге бөл! Ақпаратты компьютерге енгізетін кұралдар және ақпаратты компьютерден шығаратын құралдар

alt: Тексер! Енгізу құрылғылары Шығару құрылғылары

description:
Қатены тап

Оқушы қандай ережені бұзды?

	Мен мектептен шыққан кезде жолда Арман маған ойын дискісін 20 минутқа ғана берді. Шешінетін уақыт болмай тұрды. Мен компьютерлік сыныпқа жүгіріп кірдім. Дискті тек мұғалімнің компьютерінде жазуға болады. Мен оны іске қосып, дискіні жаза бастадым. Диск жазылып болғанша жалығып қалмау үшін, мен сэндвич алып жей бастадым. Пернетақтаға түскен қиқымдарды алып, қағып жібердім. Диск жазылып болған сон мен бау сымды розеткіадан суырып алдым. Экран сөніп қалды. Мен сыныптан жүгіріп шықтым.

alt: Тексер! Оқушы қандай ережені бұзды?

description:
Тексер!

Оқушы қандай ережені бұзды?

	Мен мектептен шыққан кезде жолда Арман маған ойын дискісін 20 минутқа ғана берді. Шешінетін уақыт болмай тұрды. Мен компьютерлік сыныпқа жүгіріп кірдім. Дискті тек мұғалімнің компьютерінде жазуға болады. Мен оны іске қосып, дискіні жаза бастадым. Диск жазылып болғанша жалығып қалмау үшін, мен сэндвич алып жей бастадым. Пернетақтаға түскен қиқымдарды алып, қағып жібердім. Диск жазылып болған сон мен бау сымды розеткадан суырып алдым. Экран сөніп қалды. Мен сыныптан жүгіріп шықтым.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: Екі сөйлеу ерге сын.pptx

alt: Екі сөйлеу ерге сын” атты дөңгелек үстел Әрқашанда таза болсын ар-ожданың,жүрегің, Өзгелер де саған адал,әділ болар сенемін

description:
“Екі сөйлеу ерге сын”атты дөңгелек үстел

Әрқашанда таза болсын ар-ожданың,жүрегің,
Өзгелер де саған адал,әділ болар сенемін.
Зорлық қылсаң өзгелерге-өзің жәбір көресің,
Қиянаттың құрбаны боп,қорлықпенен жүресің.
                                                     Мұхаммед Бабыр

alt: Сұрақтар 1 Өмірде шындық болмаса не болар деп ойлайсыңдар? 2

description: Сұрақтар1 Өмірде шындық болмаса не болар деп ойлайсыңдар?2 Шындық әр уақытта қажет пе?3  Неліктен шындық “ащы”болады?

alt: Ащы болса да шындық қымбат” тақырыбында ой бөлісейік

description: “Ащы болса да шындық қымбат”тақырыбында ой бөлісейік

alt: Ойыңыз,сөзіңіз және ісіңіз үйлесе ме? 2 Өз-өзіңізді алдаған кезіңіз болды ма? 3

description: 1 Ойыңыз,сөзіңіз және ісіңіз үйлесе ме?2 Өз-өзіңізді алдаған кезіңіз болды ма?3 Болса,ондай кезде қандай сезімді басыңыздан өткіздіңіз?4 Адамдар неліктен өзін алдайды деп ойлайсыз?

description: Адам өзінің жалқаулығын,ерік-күшінің әлсіздігін бүркемелеу үшін түрлі сылтаулар іздеп,өзін-өзі алдайды.Өзін-өзі алдағанда адам бір сәтке көңілі орныққандай сезімде болады.Алайда мұндай көңілі толу адамға ешқандай жақсылық әкелмейді.Сондықтан өз ар-ұятының алдында адал болуың керек.Сол үшін өз еркіңді жетілдіріп,намысың мен ар-ұжданыңды барлығынан жоғары қоя білу маңызды.“Өтірікші бірінші өзін алдайды”                                                        Халық нақылы

alt: Тапсырма: “Оқушыны сипаттау” 1

description: Тапсырма:“Оқушыны сипаттау”1 Уәде бергіш оқушы2 Ақталуға дайын тұратын оқушы3 Жалқау оқушы4 Жігерлі оқушы5 Адал оқушы

description: ҚорытындыШыншылдық-шындықты бағалай білу және шындықты айту.Шыншыл өмір адамға неғұрлым  жоғары талаптар қояды.Шыншыл адамның сөзі мен ісі үйлесімді болады.Өз борышын барынша саналы жауапкершілікпен түсінеді.Адамның іс-әрекеті оның ойы мен сөзіне қайшы келмеуі керек.Өз күш-жігерің,мүмкіндігіңді ескермей уәде беруге болмайды.

intro: Тәрбие сабақ

title: Екі сөйлеу ерге сын


file_name: Презентация1 сюжетно ролевые игры.pptx

alt: Проект Сюжетно – ролевая игра

description:
Проект
Сюжетно – ролевая игра
Банк

МДОБУ Новоарбанский детский сад «Радуга»

Изотова М.Э., воспитатель
  подготовительной группы

description:
  Освоение проектного метода, в том числе организации сюжетно-ролевых игр с детьми позволяет создать в группе условия для планомерной и эффективной работы. Во время игры дети работают активно и увлеченно именно благодаря использованию интересного, занимательного материала, который способствует развитию связной речи, формированию лексико-грамматических категорий русского языка. Дети открывают для себя удивительный мир слов и задумываются над их значением, что обогатит их словарный запас.

Актуальность  проекта:

    Игра является потребностью растущего организма. Она в дошкольном возрасте влияет на развитие всех сторон личности ребенка. Ребенок всегда играет, он есть существо играющее, игра его имеет большой смысл. Она точно соответствует его возрасту, интересам и включает в себя элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений. Сюжетно-ролевая игра является формой активного, творческого отражения ребенком окружающей жизни людей. Широкое использование ее в процессе воспитания детей связано с определяющим ее значением для формирования самых существенных психических образований.

alt: Срок реализации: ноябрь 2022 г

description:
Срок реализации: ноябрь 2022 г
Тип проекта –  творческий, групповой.
Участники проекта - педагоги, дети, родители  (законные представители)

 Цель:  ознакомление детей с экономическими понятиями, связанными с трудовой деятельностью работников банка.

Задачи:
систематизировать знания детей о банке и банковских служащих на основе полученных знаний;
расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения;
 формировать умения развивать сюжет на основе полученных знаний;
развивать умения дошкольников согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий;
 воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей;
закрепить правила культуры общения (активизация вежливых слов здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.);
развивать умения оценивать свои поступки и поступки сверстников, стремления выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

description:
Ожидаемые результаты:

Получение знаний о банке, интерес к профессиям банковских работников (директор банка, кассир, консультант, инкассатор, охранник.)
 Овладение нормами и правилами социального поведения, определенными умениями и навыками. Появление умения слушать партнёров. Соединять свои замыслы с другими.
Первичные математические представления числового ряда, умение классифицировать и др.
Комментирование.
Умение вести диалог.
Знание основных операций с наличными средствами.
Расширение границ изображаемого в игре «Я работаю в банке», через проигрывание ситуаций по определенным (тематическим) сюжетам.
 Придумывание разнообразных сюжетов игры, игровых действий, правил, оригинальных замыслов.

description:
Реализация проекта

1. Создать условия для сюжетно-ролевой игры.
2.Составить план игры, подобрать атрибуты, изготовить недостающий материал для игры совместно с детьми и родителями

2 ЭТАП – основной.   Сюжетно-ролевая игра
3 ЭТАП – заключительный. Презентация проекта.

alt: Спасибо за внимание Республика

description:
Спасибо за внимание

Республика Марий Эл,
 Медведевский район
пос. Новый, ул. Школьная д. 28
Электронный адрес  12raduga.new@mail.ru
Адрес сайта  http://edu.mari.ru/mouo-medvedevo/dou10/default.aspx

title: Проект  Сюжетно – ролевая игра


file_name: День Победы в ДОО.pptx

alt: Проект на тему : « День Победы в

description: Проект на тему : « День Победы в ДОО»

alt: Актуальность проекта. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном крае, стране, особенностях русских традиций, мало знают о подвиге русского народа в борьбе…

description:
                Актуальность проекта.

Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном крае, стране, особенностях
русских традиций, мало знают о подвиге русского народа в борьбе с фашизмом в годы Великой Отечественной войны. Часто даже не знают, когда и с кем воевал наш народ. Присутствует равнодушное отношение к близким людям,товарищам, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственного и героико-патриотического воспитания в семье.

description:
Цель проекта:

 создание условий для обогащениядетей знаниями о ВОВ, воспитание патриотизма.

Задачи:
Дать детям начальное представление о том, что народ помнит и чтит память героев Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., в честь героев которой слагают стихи и песни,воздвигают памятники.  Вызывать у детей эмоциональный отклик на героические интонации произведений художественной литературы, изобразительного искусства, музыки. Дать детям представления о празднике День Победы, объяснить почему он так называется и кого поздравляют в этот день.  Воспитывать патриотические чувства к героическим событиям прошлых лет, уважения к ветеранам, труженикам тыла, детям родного города, вынесшим на своих плечах тяготы войны.

description:
Оформление стенда к 9 мая

Оформление стенда к 9 мая имеет важное значение в патриотическом воспитании дошкольников. Этот вид наглядности отражает уважение и память о подвиге наших дедов и прадедов. В старшей группе на первый план уже выходит познавательная информация( исторические фото, стихи, интересные сведения о войне).

description:
Чтение художественной литературы,                беседы о войне

-Беседы о ВОВ , о «Дне Победы»
-Рассматривание иллюстраций с военной техникой, рассматривание картин на военную тематику
-Чтение художественной литературы о ВОВ
-Рассматривание иллюстраций, фотографий  военных лет, орденов и медалей
-Прослушивание аудиозаписей стихов и песен о ВОВ
-Разучивание стихотворений о Дне Победы
_Беседы с детьми: «Боевые награды», «Города-герои», «Военные мемориалы и памятники нашего города»

description:
             Спортивные мероприятия

 Формирование у детей физических навыков: умение бегать, прыгать, метать, подбрасывать, представление о пользе игр и физических упражнений. - Учить детей заботиться о своем здоровье, соблюдать правила игры. - Утренняя разминка «Мы – защитники»; ритмические упражнения с лентами «Салют», с флажками, с обручами. Ситуация «Кто быстрее оденется на прогулку». П/игры и упражнения «Зарница».

description:
       Наше творчество ко Дню Победы

Цель: развитие художественного творчества у детей.
Задачи:
-Учить отражать в рисунке впечатления от праздника дня Победв
- Развивать художественное          творчество  и эстетическое восприятие
-Воспитывать чувства патриотизма, уважения и гордости за вою великую страну
- Воспитывать чувство гордости за ветеранов

description:
     Взаимодействие с родителями

Предполагается активное участие родителей не только в мероприятиях, проводимых внутри детского сада, но и ознакомление детей с темой ВОВ в семье. Родителям рекомендованно посещение с детьми памятных мест города; рассказать о предках, воевавших в ВОВ; просмотр военного парада, концерта военных песен; просмотр мультфильмов на военную тематику; совместное творчество на тему ВОВ

alt: Возложение цветов Накануне празднования

description:
               Возложение цветов

Накануне празднования Дня Победы воспитанники старших и подготовительных групп торжественно возложили цветы к памятнику неизвестного солдата. Символичный митинг и возложение цветов сопровождался минутой молчания в знак почтения всех погибших в годы ВОВ . Традиционные патриотические  мероприятия проходят с целью воспитания у дошколят чувства любви и уважения к истории малой Родины и страны, чувства достоинства и гордости за бесчисленные подвиги советского народа воимя мира!

alt: Праздничный концерт в честь Дня

description:
Праздничный концерт в честь Дня Победы

Концерт был подготовлен с целью формирования у детей знаний о ВОВ, обогащения знаний дошкольников об истории своей страны, развития творческих способностей детей, воспитания чувства гордости за героизм нашего народа. В программу вошли песни и стихи о войне. Были разыгранны сценки на военную тематику.Ребята исполняли танцы на военную тематику. Все присутствующие в зале почтили минутой молчания в память о погибших героях войны.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Проект на тему : «День Победы в ДОО»