alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«АЛЧЕВСКАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
ПЕТРА НИКОЛАЕВИЧА ЛИПОВЕНКО»

Автор проекта:
Черкасов Демьян Александрович
Учащийся 9-Б класса
ГОУ ЛНР «АГ им. П.Н. Липовенко»

Руководитель:
Гороховацкий Валерий Николаевич
Учитель технологии
ГОУ ЛНР «АГ им. П.Н. Липовенко»

ДЕРЕВЯННАЯ ИГРУШКА-МОДЕЛЬ
NEOPLAN Cityliner N1216

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

alt: NEOPLAN Cityliner N1216

description: NEOPLAN Cityliner N1216

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

С самого раннего детства я любил собирать разные конструкторы и пазлы. Переделал их я неимоверное количество! Теперь, повзрослев, мне захотелось уже чего-то нового и оригинального. У меня дома есть огромное количество деревянных палочек (покупали когда-то для поделок). У меня возникла идея сделать игрушку-модель из деревянных палочек.
 Я задался целью изготовить надежную, экологически чистую, прочную модель спецтранспорта для помощи людям, которую можно было бы использовать в качестве игрушки или сувенира.
Эта игрушка пополнит мою коллекцию оригинальных поделок, которые стоят  у меня на полке в детской комнате.

description:
Цель проекта:

изготовление деревянной игрушки - ТУРИСТИЧЕСКИЙ АВТОБУС NEOPLAN Cityliner N1216 с оригинальным дизайном.

Область применения:

модель изготовлена для украшения интерьера детской комнаты.

Решаемая проблема:

возникло желание изготовить деревянную игрушку – туристический автобус с оригинального дизайна из подручных материалов, таким образом пополнить свою коллекцию поделок.

Новизна:

деревянная игрушка выполнены из подручных материалов с использованием техники вырезания из фанеры, дерева, полиэтилена.

description:
Для себя я выделил такие дидактические цели проекта:

1. Развитие интереса к процессу создания изделий из древесины.

2.Развитие умения применять знания по теме « Технология создания   изделий» в других областях науки.

3. Формирование навыков самостоятельной работы.

4.Формирование исследовательских навыков при поиске и анализе информации.

5.Формирование исследовательских навыков при выборе древесины для изготовления изделия.

6.Развитие умения применять знания по теме « Токарная обработка древесины».

description:
                Задачи моего проекта таковы:

Конструкторская задача:

определение назначения модели, принципа работы, выбор формы, количества деталей, способов соединения.

Технологические задачи:

-подборка материала, заготовка необходимых материалов и инструментов;
-подборка инструмента;
-определение этапов изготовления модели ;
-овладение приемами работы с инструментами и с материалами;
-регулировка и проверка изделий в действии, устранение недостатков.

Организационно-технические задачи:

- подготовка рабочего места, планирование времени;
- ознакомление с литературой по истории развития спецтехники;
- определение формы модели спецтехники в Интернете;
- составление плана изготовления игрушки;
- приобретение умения и навыков по изготовлению модели спецтехники своими руками;
- выполнение работы по составленному плану.

description:
                                                                           Гипотеза

 Правильно распланировав работу и при наличии соответствующих
инструментов и материалов, можно изготовить деревянную игрушку
 и быстро без больших материальных затрат  .

                              Практическая значимость объекта исследования
  заключается в возможности её использования: на уроке технологии, при
 массовом производстве, замечательная сувенирная продукция.
Темой своего проекта я выбрал деревянную игрушку, которую должен
смастерить своими руками.

alt: Обоснование выбора данного изделия

description:
Обоснование выбора данного изделия
Я хочу сделать деревянную игрушку на тему спецтехники на службе людям. А именно NEOPLAN Cityliner N1216. Такую игрушку мне будет легко сделать, так как у меня есть деревянные заготовки в виде палочек разной длины, пистолет и клей. Эта деревянная игрушка привлекает своей оригинальностью, такой точно ни у кого не будет.  Могу с радостью поделиться с друзьями своим опытом работы с такими палочками.

Изделие должно отвечать следующим требованиям:

 1.Изделие должно быть выполнено аккуратно.

  2.Изделие должно соответствовать выбранной стилистике.

  3.Изделие должно быть красивым.

alt: История возникновения автобуса

description:
История возникновения автобуса NEOPLAN Cityliner N1216

Neoplan Cityliner — линейка полутораэтажных туристических автобусов, выпускающихся с 1971 года. Основатель фирмы Neoplan Готтлоб Аувертер лично начал делать наброски первого в мире «хохдеккера» (высокопалубника) в 1963 году. Полутораэтажный туристический автобус «вызревал» с невероятными трудностями. Несмотря на его преимущества Готтлоб опасался одного – привычки обывателя к уже сложившейся схеме. Не то чтобы высоких одноэтажных автобусов с большими багажными отделениями не было совсем. Были, и немало. Но… В руках Аувертера начиналось рождение совершенно нового класса – класса полутораэтажников.
На Internationalen Omnibuswoche’ 1971 (Международная Автобусная Неделя 1971) в Монако появился новый для покупателя класс автобуса – полутораэтажник фирмы Neoplan с названием Cityliner. Автобус произвел на потенциального покупателя и на простого любителя неизгладимое впечатление.

description:
План организации по изготовлению проектируемого изделия. Деревянная игрушка – NEOPLAN Cityliner N1216.

Технология изготовления модели спецтехники:

1. Выяснил, из каких частей состоит модель.
2 .Подобрал  подходящие материалы для изготовления модели.
3. Для  корпуса и деталей	 модели  использовал деревянные палочки разных размеров.
4. Для колес использовал деревянный брус, стальную проволоку и  изоленту
5. Я взял эскиз из интернета, нарисовал и рассчитал все детали и приступил к работе.

6. Модель собирал по порядку: сначала создал кузов автобуса, затем кабину, а потом приступил к изготовлению рамы, колес, в конце склеил все эти части.
7. Модель готова.

alt: Последовательность выполнения проекта

description:
 Последовательность выполнения проекта

Приобретение материалов  и комплектующих для модели.

2 .Подбор материалов и инструментов.

3. Изготовление корпуса и деталей модели.

4. Сборка и оформление деревянной игрушки.

Основа модели- деревянные палочки

description:
Материалы и инструменты

Чтобы изготовить задуманное изделие, нужны следующие материалы и инструменты:
1. Ручная пила по дереву.
2. Кусачки.
3. Клей пистолет.
4. Канцелярский нож.
5. Напильник.
6. Полиэтилен.
7. Линейка, карандаш.
8. Наждачная бумага.
9. Деревянные палочки.
10. Деревянный брус.
11. Стальная проволока, изолента.

alt: ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ МОДЕЛИ 1 2 3 4 5 6 7

alt: Техника безопасности во время работы

description:
Техника безопасности во время работы

Во время изготовления игрушки я был внимателен и соблюдал следующие пункты:

   1. Техника безопасности при работе с пилой.
        Работать только исправной, хорошо заточенной пилой.

   2. Правила безопасной работы с клеем пистолетом.
        При работе с горячим клеем использовать индивидуальные средства защиты ( перчатки, нарукавники, фартук). По окончанию работы отсоединить пистолет от электросети.

   3. Правила безопасности при работе с напильником.
        Правильно держать напильник. Очищать инструмент от стружки специальной щеткой.

   4.  Содержать рабочее место в чистоте.
        Не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами, которые не используются в данное время.

alt: ФОТО ГОТОВОГО ИЗДЕЛИЯ

description: ФОТО ГОТОВОГО ИЗДЕЛИЯ

alt: Оценка изделия (+ положительные стороны, -- отрицательные стороны): + дешевое, удобное, переносное; + создает лучшие условия для работы; + все технические операции доступны; + позволяет…

description:
           Оценка изделия
(+ положительные стороны, -- отрицательные            стороны):
+ дешевое, удобное, переносное;
+ создает лучшие условия для работы;
+ все технические операции доступны;
+ позволяет использовать отходы производства;
-- не учтена возможность использования для других канцелярских принадлежностей (скрепки, булавки и т. д.)
Поставленные задачи я выполнил:
-- сделал копию автобуса;
-- он красивый, сразу бросается в глаза на полке с игрушками;
-- оригинальный, ни у кого такого нет.

alt: Экологическое обоснование проекта

description:
                                Экологическое обоснование проекта
Для изготовления игрушки  я использовал безопасные для здоровья детей и взрослых материалы. Этой игрушкой можно спокойно играть.

                     Контроль качества изделия
Готовое изделие отвечает следующим требованиям:
 игрушка получилась надежной, изделие представляет собой монолит;
 работа выполнена аккуратно, грамотно подобран цвет;
- у изделия получился уникальный дизайн;
- изделие сделано из экологически чистых материалов;

Мною соблюдены все требования к изделию. Проект   «Деревянная игрушка – модель NEOPLAN Cityliner N1216, на мой взгляд удался.

.

alt: Вывод При написании работы, я проанализировал литературные источники, работу с интернетом, и, проведя исследование рынка деревянных игрушек и пришел к выводу, что деревянная игрушка всегда…

description:
                                                                  Вывод

При написании работы, я проанализировал литературные источники, работу с интернетом, и, проведя исследование рынка деревянныхигрушек и пришел к выводу, что деревянная игрушка всегда и во все временапользовалась спросом у взрослых, как у родителей, так и у детей разноговозраста как познавательно – развивающий, занимательный материал.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: МОДУЛЬ 3 ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ.pptx

alt: Подготовила: ст.воспитатель Шорошнева

description:
Подготовила: ст.воспитатель Шорошнева М.А.

муниципальное дошкольное образовательное учреждениеБеломорского муниципального района«Центр развития ребенка  - детский сад «Родничок»

Программа воспитания
Модуль  3
«Трудовое воспитание и ранняя профориентация

description:
Цель  модуля: формирование ценностного отношения детей к труду и трудолюбию, а также в приобщении ребенка к труду.
Задачи  модуля:
1. Знакомить детей  с доступными  видами труда взрослых и воспитывать  положительное  отношение к их труду, а также познать  явления и свойства, связанных с преобразованием материалов и природной среды, которое является следствием трудовой деятельности взрослых и труда самих детей.
2. Формировать навыки, необходимые для трудовой деятельности детей, воспитывать  навыки организации своей работы, формировать элементарные навыки планирования.
3. Формировать у детей  трудовые усилия (привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи).

alt: НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ показать детям необходимость постоянного труда в повседневной жизни, использовать его возможности для нравственного воспитания дошкольников; воспитывать у ребенка бережливость (беречь игрушки, одежду,…

description:
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

показать детям необходимость постоянного труда в повседневной жизни, использовать его возможности для нравственного воспитания дошкольников;
воспитывать у ребенка бережливость (беречь игрушки, одежду, труд и старания родителей, воспитателя, сверстников), так как данная черта непременно сопряжена  с трудолюбием;
предоставлять детям самостоятельность в выполнении работы, чтобы они почувствовали ответственность за свои действия;
собственным примером трудолюбия и занятости создавать у детей соответствующее настроение, формировать стремление к полезной деятельности;
связывать развитие трудолюбия с формированием общественных мотивов труда, желанием приносить пользу людям.

description:
ФОРМЫ, СИТУАЦИИ

 свободная игра детей;
ролевая игра воспитателя с детьми (индивидуально или с несколькими).

description:
Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Возможные виды и формы деятельности (с 3 до 7 лет)

-Разыгрывание игровых ситуаций,
-Игры-занятия, игры-упражнения,
занятия по ручному труду,
дежурства,
 экскурсии,
поручения,
показ,
объяснение,
-личный пример педагога,
 -коллективный труд:
-труд рядом, общий труд, огород на окне, труд в природе, работа в тематических уголках,
-праздники,
-досуги,
- экспериментальная деятельность,
-трудовая мастерская.,
-проектная деятельность,
-работа с родителями.

-Утренний приём,
-завтрак,
-ОД
-игра,
-одевание на прогулку,
-прогулка,
-возвращение с прогулки,
-обед,
-подготовка ко сну,
-подъём после сна,
 -полдник,
 -игры,
-подготовка к вечерней прогулке,
-вечерняя прогулка.

-Дидактические игры,
 -настольные игры,
-сюжетно-ролевые игры,
-игры бытового характера,
-народные игры,
-изготовление игрушек из бумаги,  изготовление игрушек из природного материала,
 -рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
-самостоятельные игры,  игры инсценировки,
-продуктивная деятельность,
-ремонт книг,
-изготовление лепбуков.

description:
Планирование

Срок проведения

Формы работы

Группа раннего возраста

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Сентябрь

Беседа

«Всему свое место»

«В гостях у Мойдодыра»

«Разговор о профессиях»

«Профессии твоей семьи»
«Все работы хороши-выбирай на вкус!»

Октябрь

Трудовые поручения

Привлечение детей к помощи воспитателю

Убираем игрушки

Труд в уголке природы

Помоги накрыть на стол

Уборка на участке

Ноябрь

Наблюдение за трудом взрослых

Наблюдение за трудом няни

Наблюдение за трудом дворника

Наблюдение за трудом прачки, трудом медсестры

Дидактические игры

«Кто, что делает?», «Чудесный мешочек (кому, что надо для работы»,)Лото «Профессии».

Декабрь

Экскурсия

Кто работает в детском саду?

Январь

Игровые обучающие ситуации

«Помоги кукле Кате накрыть на стол»

«Вымоем посуду»

«Купание кукол»

«Покажем малышам как ухаживать за растениями»

Февраль

Встреча с людьми интересных профессий

Военные профессии

Март

Фотовыставка

Кем работают наши мамы

Профессии моей семья

Литературная гостиння

Стихи о профессиях

Апрель

Просмотр мультфидьмов, развивающих видео

«Кем быть?»

«Три кота»

«Почему родители работают?»

Калейдоскоп профессий

«Кем стать?»

Май

ООД по теме

Музыкальное развлечение «День труда»

Чтение художественной литературы: С.Михалков «А что у вас?», Джани Родари «Чем пахнут ремесла?», «25 профессий Маши Филипенко», В.Маяковский «Кем быть?», И.Крылов «Стрекоза и муравей», К.И.Чуковский «Айболит» и т.д.

alt: Алгоритм ознакомления с профессией

description:
Алгоритм ознакомления с профессией

Название профессии
Место работы
Материал для труда
Форменная одежда
Орудия труда
Трудовые действия
Личностные качества
Результат труда
Польза труда для общества

intro: Модуль "Трудовое воспитание" Программа воспитания  в ДОУ

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Программа воспитания в ДОУ


file_name: окружающий мир. Система и органы. Соответствие..pptx

description:
Составитель:
Малышева В.Н.

Окружающий мир.«Органы и система».

description:
Система и органы.

Цель:
*** Уметь устанавливать соответствие между системой и органами, к которой они относятся.

description:
Система и органы.

Задание 1
Соединить стрелками органы и систему, к которой они относятся.

Кровеносная система

почки

Выделительная система

Спинной мозг.

Нервная система

сердце

description:
Система и органы.

Задание 2.
Соедини стрелками определение и понятие.

Внутренняя среда                             органы пищеварения
 организма,
поддерживает благоприятные
условия для жизни клеток.

Управляет работой каждого          кровь.
Органа и всего организма.

Переваривают пищу и
 обеспечивают                                  нервная система
 организм питательными
 веществами.

description:
Система и органы.

Задание 3
Соедини стрелками  орган и его описание.

Центральный орган кровеносной системы в виде мышечного мешка.

 почки

Главный орган выделения

 сердце

Подвижный мышечный орган в полости рта, снабженный вкусовыми сосочками.

язык

description:
Система и органы.

Задание 4.
Соедини компоненты описания крови и их название.

Прозрачная желтоватая жидкость, соленая на вкус.

Кровяные пластинки

Красный дыхательный пигмент крови.

Гемоглобин.

Участвуют в свертывании крови, закупоривают рану, останавливают кровотечение.

Плазма.

description:
Система и органы.

Задание 5.
Соедини стрелками названия органов  с работой, которую они выполняют.

Выводят из организма  вредные и ненужные вещества.

Органы размножения.

Помогают человеку ориентироваться в мире.

Органы выделения.

Обеспечивает зарождение ребенка.

Органы чувств.

description:
Система и органы.

Задание 6
Соедини стрелками название системы и ее составляющие.

Скелет, мышцы.

Кровеносная.

Сердце,  вены,  артерии, капиляры.

Нервная.

Спинной мозг, головной мозг, нервы.

Опорно – двигательная.

description:
Система и органы.

Задание 7
Способности – определение и название .

Способность запоминать события, сравнивать их, обобщать знания, устанавливать причину.

Мышление.

Способность делать умозаключения.

Воображение.

Способность  воображать, творчески  мыслить, фантазировать

Память.

description:
Система и органы.

Задание 8
Название частей глаза и их определение.  Соединить стрелками.

Внутренняя оболочка глазного яблока, содержащая клетки, чувствительные к свету.

Зрачок.

Передняя  прозрачная  часть наружной оболочки глаза.

 Сетчатка.

Отверстие в радужной оболочке, через которое в глаз проникают световые лучи.

 Роговица.

description:
Система и органы.

Задание 9
Соединить стрелками органы и их расположение.

Орган равновесия.

Носовая полость.

Орган обоняния.

Вся кожа.

Орган осязания.

Внутреннее ухо.

description:
Система и органы.

Задание 10.
Соединить стрелками понятие и определение.

Группа живущих вместе близких родственников.

Супруги.

Муж и жена.

Обучение.

Передача знаний, навыков.

 Семья.

description:
Система и органы.

Удачного выполнения  теста по данной   теме.

alt: Система и органы. С П А С И Б

description:
Система и органы.

  С П А С И Б О
           за
В Н И М А Н И Е .

title: Презентация по окружающему миру для 4 класса. Тема: Система и органы. Установление соответствия.


description:
К.Г.Паустовского
«Корзина с еловыми
шишками»

Учитель МБОУ Маниловская СОШ
Чернова Е.В.

alt: Константин Георгиевич Паустовский 1892 – 1968 русский писатель

description:
Константин ГеоргиевичПаустовский1892 – 1968 русский писатель

Жизнь должна строиться по законам красоты, которая открывает человеку доброе
в нём самом, делает людей светлее и лучше.

alt: Дом- музей писателя

description: Дом- музей писателя

alt: Рассказы К.Г. Паустовского

description: Рассказы К.Г. Паустовского

alt: Дело в том, что Паустовский писал не только о природе, но ещё о композиторах, художниках, писателях, то есть о людях, тонко чувствовавших красоту окружающего нас…

description: Дело в том, что Паустовский писал не только о природе, но ещё о композиторах, художниках, писателях, то есть о людях, тонко чувствовавших красоту окружающего нас мира и старавшихся своим творчеством приобщить всех к миру прекрасного. Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, введет нас в необыкновенный мир музыкального творчества  великолепного норвежского композитора, пианиста Эдварда Грига.

alt: Дом композитора в г. Бергене

description: Дом композитора в г. Бергене

description:
Берген – город в Норвегии
Кованые – обитые железом
Портьеры – плотные тяжёлые занавески для окон или дверей
Ботфорты – высокие сапоги
Благоухание – аромат, приятный запах
Парча, бархат, шёлк, фетр – виды тканей
Шпоры – металлическая дужка с колечком на конце, прикреплённая к сапогу всадника и служащая для понукания лошади
Шпага – колющее оружие с прямым длинным клинком

alt: Усадьба Трольхауген

description: Усадьба       Трольхауген

alt: Норвегия Берген

description: Норвегия                    Берген

alt: Концерт, на котором Дагни «получит» свой подарок

description:
Домашнее задание:
1). Дочитать
( выписать слова и словосочетания,
описывающие музыку )

2). Подробный пересказ 1 части.

title: К.Г. Паустовский  "Корзина с еловыми шишками" презентация к уроку литературного чтения


file_name: Постановка вопросов физического воспитания и приобщения детей к здоровому образу жизни ..pptx

description: Постановка вопросов физического воспитания и приобщения детей к здоровому образу жизни в современных образовательных программах.

description:
Нормой  жизни и поведения каждого человека должно быть сознательное и ответственное отношение человека к здоровью как к общественной ценности.

Бесспорно, что уровень и продолжительность жизни человека, а также состояние его здоровья во многом определяется моделью поведения, формируемой в детстве.

И основой  данного процесса должно явиться формирование культуры здоровья, как части общей культуры здоровья, как жизненно важной ценности, воспитание ответственного отношения к своему физически активному и здоровому образу жизни.

alt: Физическое воспитание – это вид воспитания, который подразумевает обучение физическим упражнениям, формирование физических навыков, владение специальными физкультурными знаниями, а также становление осознанной необходимости приобщения к…

description:
что такое физическое воспитание ?

Физическое воспитание – это вид воспитания, который подразумевает обучение физическим упражнениям, формирование физических навыков, владение специальными физкультурными знаниями, а также становление осознанной необходимости приобщения к физкультуре.

description:
Здоровый образ жизни-это комплекс оздоровительных мероприятий, использующих материальные и духовные условия и возможности в интересах здоровья, гармонии физического и духовного развития человека. К факторам здорового образа жизни, положительно влияющим на показатели здоровья, относятся физическая культура, рациональный режим труда и отдыха, полноценное питание, отказ от вредных привычек.

Здоровый образ жизни?

description: В настоящее время в педагогике  появляется множество современных программ в основе, которой лежат представления о развитии физического воспитания и приобщения детей к здоровому образу жизни.

alt: Программа «Радуга» Автор: Т.Н.

description:
 Программа «Радуга» Автор: Т.Н. Дороновой Разделы: «Формируем привычку к здоровому образу жизни», «Физическая культура».
Это первая инновационная программа дошкольного образования, получившая рекомендацию Министерства образования, и разработана сотрудниками лаборатории дошкольного воспитания Института общего образования под руководством Т.Н. Дороновой. Она рассчитана на работу с детьми от двух до семи лет и охватывает все сферы жизнедеятельности детей.
Одной из основных задач программы является «сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни».Большое внимание уделяется особенностям организации оздоровительных мероприятий в режиме дня. Для этого в программе каждой возрастной группы запланированы разделы: «Как формировать привычку к здоровому образу жизни» (I младшая группа), «Формируем привычку к здоровому образу жизни» (II младшая и средняя группы), «Формирование привычки к здоровому образу жизни -- важнейшая задача воспитания» (старшая группа).
Цель данных разделов заключается в раскрытии основных анатомо-физиологических особенностей детей, условий здорового образа жизни (режим дня, организация сна, бодрствования, прогулки, питания) и правил формирования полезных привычек, навыков самообслуживания.

alt: Программа «Истоки» Автор: Л.А.

description:
 Программа «Истоки» Автор: Л.А. Парамонова. Раздел: «Физическое развитие».
Программа имеет четкую структуру -- каждое направление (ведущая деятельность, социальное, познавательное, эстетическое, физическое) представлено в двух блоках: базис (характеристика возрастных возможностей психического развития, задачи развития, показатели развития, базисные характеристики личности) и вариант его реализации (раздел «Содержание и условия педагогической работы»). Для каждого возрастного периода в разделе «Физическое развитие» представлены характеристики возрастных возможностей и задачи физического развития детей. Также в данном разделе раскрывается содержание педагогической работы с детьми:
1. упражнения общеразвивающего воздействия (движение головы, положение и движение рук, ног, туловища);2. упражнения в основных движениях (ходьба, бег, лазание, прыжки, катание, бросание и ловля);
3.  подвижные игры и игровые упражнения;4. спортивные игры (городки, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис);5. ритмичные движения (танцевальные);6.  упражнения в организационных действиях (построения, перестроения, нахождение места, повороты);7.  упражнения в передвижении с техническими средствами (катание на санках, лыжах, велосипеде, на роликовых коньках, самокатах);8.  упражнения для освоения движений в водной среде.Предлагается примерный двигательный режим для детей каждого возраста

description:
Программа «Физическая культура - дошкольникам» Автор: Л.Д. Глазырина.
Цель программы -- оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направление физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребенка во все периоды дошкольного детства.
Задачи программы имеют следующие направления:
1. оздоровительное -- обеспечение качественной работы дошкольных учреждений по укреплению здоровья детей;
2. воспитательное -- обеспечение социального формирования личности ребенка, развитие его творческих сил и способностей;
3. образовательное -- обеспечение усвоения систематизированных знаний, формирование двигательных умений и навыков, развитие двигательных способностей.

description:
Программа «Театр физического воспитания для дошкольников». Автор: Н.Н. Ефименко.
Отличительной чертой программы является новый подход к физическому воспитанию -- с новой идеологией, философией, методикой.
Театр -- это игровая по форме, новая система физического оздоровления, коррекции, профилактики и творческого самовыражения детей.
Автор видоизменил общепринятую структуру основных движений, учитывая, что ни одного этапа двигательного развития новорожденного игнорировать нельзя, поскольку в Природе нет ничего «лишнего», а предыдущий вид движений предопределяет последующий. В соответствии с этим выделены основные двигательные режимы: плавательный, лежачий, ползательный, сидячий, стоячий, ходьбовой, лазательный, беговой, прыжковый.

alt: Программа «Здоровье с детства»

description:
Программа «Здоровье с детства» Автор: Т.С. Казаковцева.
Цель программы -- разностороннее и гармоническое развитие ребенка, обеспечение его полноценного здоровья, развитие разнообразных двигательных и физических качеств, формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний.
В программе выделены следующие психологические возрасты: младший (3--5 лет) и старший (5--7 лет) дошкольный возраст. Соответственно в программе выделены два раздела:
1) «Растить здоровым» -- для детей младшего дошкольного возраста. Цель -- обеспечить охрану и укрепление здоровья детей, полноценное физическое развитие и формирование разнообразных движений ребенка, формирование привычек, полезных для здоровья.
2) «Учусь быть здоровым» -- для детей старшего дошкольного возраста. Цель -- укрепить здоровье ребенка, обеспечить полноценное физическое развитие и физическую подготовленность, формируя потребность в физическом совершенстве, формировать привычки и потребность в здоровом образе жизни.

description:
Вывод:
Таким образом, в  современных образовательных программах  особое значение имеет вопрос о физическом воспитании  и приобщении детей к здоровому образу жизни . И активно помогает ДОУ в решении главных задач: повышает качество дошкольного образования, формирует  в ребенке представление о здоровом образе жизни. Как известно, только здоровый дошкольник с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистично настроен, открыт в общении со сверстниками и педагогами.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: легкая атлетика.pptx

alt: Легкая атлетика

description: Легкая атлетика

description: Лёгкая атле́тика — олимпийский вид спорта, включающий бег, ходьбу, прыжки и метания. Объединяет следующие дисциплины: беговые виды, спортивную ходьбу, технические виды (прыжки и метания), многоборья, пробеги (бег по шоссе) и кроссы (бег по пересечённой местности). Один из основных и наиболее массовых видов спорта.

description: Легкоатлетические упражнения проводились с целью физической подготовки, а также для проведения состязаний ещё в глубокой древности. Но история лёгкой атлетики, как принято считать, началась с соревнований в беге на Олимпийских играх Древней Греции.

description: Современная же история легкой атлетики берет начало с соревнований в беге на дистанцию около 2 км учащимися колледжа в г. Регби (Великобритания) в 1837 г. Позднее в программу соревнований стали включать бег на короткие дистанции, бег с препятствиями, метание тяжести, прыжки в длину и высоту с разбега. В 1865 году основан Лондонский атлетический клуб, который занимался популяризацией легкой атлетики. В 1880 году была организована любительская атлетическая ассоциация, объединившая в себе все легкоатлетические организации Британской империи. Бурное развитие лёгкой атлетики связано с олимпийскими играми (1896 г.), в которых ей отвели наибольшее место.

description:
Лёгкая атлетика относится к весьма консервативным видам спорта. Так, программа мужских дисциплин в программе Олимпийских игр (24 вида) не менялась с 1956 года. В программу женских видов входит 23 вида. Единственная разница — это ходьба на 50 км, которой нет в женском списке. Таким образом, лёгкая атлетика является наиболее медалеёмким видом среди всех олимпийских видов спорта.

Программа чемпионатов в помещении состоит из 26 видов (13 мужских и 13 женских).

На официальных (некоммерческих) соревнованиях мужчины и женщины не участвуют в совместных стартах.

description: При физических нагрузках в организме человека запускаются различные процессы, координацией которых занимается центральная нервная система. В работу включаются двигательный аппарат и внутренние органы, обеспечивающие основные потребности организма. Причем ученые уверены, что функция двигательного аппарата в основном зависит от состояния внутренних органов. А деятельность внутренних систем организма тесно взаимодействует с двигательным аппаратом. Потому занятия легкой атлетикой это необходимое требование для стабильной жизнедеятельности организма.

title: Лёгкая атлетика "История возникновения"


file_name: Артемьев.pptx

description:
Эдуард Артемьев

Рок опера – «Преступление и наказание».
Урок музыки в 8 классе.

Авторская разработка урока.

description:
Вслушайтесь  в звучание «Баллады шарманщика»

Что необычного в гармоническом языке мелодии вы заметили?
О чем повествует шарманщик?
Подберите несколько слов, выражающих на ваш взгляд квинтэссенцию (основную мысль) баллады шарманщика

description:
Посмотрите фрагмент фильма «Преступление и наказание»

Кратко в виде синквейна напишите характеристику этого человека. Какими на ваш взгляд нравственными пороками страдает Раскольников? Что на ваш взгляд является роковой ошибкой в его смелых и предвзятых суждениях?
Первый вариант пишет синквейн, второй- эссе

alt: Прочитайте цитату Ф.М. Достоевского

description:
Прочитайте цитату Ф.М. Достоевского

О чем повествует автор строк? В чем заключается смысл совести в человеческом сознании? Чем она является для сознания личности? В чем таится опасность если совесть заблуждается? В чем смысл веры, для духовного сознания личности?

title: Авторская разработка урока музыки для 8х классов по теме: " Рок-опера  Э. Артьемьева "Преступление и наказание"


file_name: Лицо тактичности.ppt

alt: Тема классного часа «Лицо тактичности»

description:
Тема классного часа

 «Лицо тактичности»

description:
«такт»    «тактичность»    «бестактный»

говорящий правду в лицо, «хамоватый» тип, которому «море по колено».

«спасательный круг»

Именно поэтому, очень важно воспитывать и поддерживать в себе это чувство.

 Бестактность

в коротком разговоре или длительном общении

в работе или личной жизни

с экранов телевизоров или со страниц газет

description:
Значение слова тактичность

с латинского языка – «касаться» или «прикосновение»
позволяет будто на «ощупь» понять сложившуюся ситуацию, поведение, чувства, субъекта взаимодействия.

это свойство субъекта придерживаться определенной меры в разговоре, в совершении поступков, а также способность заранее оценить ситуацию и находить результативный способ решения конфликтов, не причинив морального ущерба.

description:
Тактичный человек привлекает к себе окружающих, он умеет сделать так, чтобы людям было хорошо с ним.
Тактичным мы называем человека, который:
	не будет назойливым,
	не утомит,
	не обидит,
	не пошутит некстати.
не станет бесцеремонно разглядывать постороннего или знакомого, отпуская замечания по поводу его внешности.
не станет давать советы тогда, когда его об этом не просят.
не будет во всеуслышание без основания критиковать кого бы то ни было и что бы то ни было.
всегда знает, как правильно поступить в той или иной ситуации. Таких людей называют тонкими, деликатными, чуткими.

Тактичность - одна из самых замечательных черт характера.

description: Тактичный человек не будет обращать внимание на ошибки и беспомощность другого, позаботится, чтобы неопытный человек чувствовал себя в безопасности.

alt: Откуда берутся тактичные люди?

description:
Откуда берутся тактичные люди?

Если вы будете почаще «прикидывать» на себя свои поступки, шутки, поведение, то научитесь понимать нужды других людей.

И то, что не понравится вам, скорее всего, не понравится и другому человеку.

То, на что обидитесь вы, обидит и другого!

 Будьте терпимее и внимательнее.

Воспитание

Вспомните золотое правило этики:

«поступайте с другими так, как хотите, чтобы поступали с вами»

description:
Практические советы

побольше читайте книги и смотрите фильмы. Безусловно (речь идет не о бульварной прессе или многосерийных мыльных операх). Сделайте классическую литературу и произведения заслуженных авторов современности своими настольными книгами. Обязательно включите в домашнюю подборку несколько оскороносных картин разных годов. Следите за поведением главных героев, обдумывайте их поступки и старайтесь делать выводы;

тщательно следите за своим разговором. Порой, именно слова выдают бестактность с первых минут беседы. Старайтесь не перебивать собеседника, не отказываться от темы разговора без причины, не кричать и не смеяться громко, не занимать личное пространство человека, не навязываться со своими идеями и предложениями. Исключите эти привычки со своего поведения и Вы увидите, на сколько легче будет общаться с окружающими;

description:
Практические советы

всем известно, что собственная позиция и точка зрения — это хорошо. Но совсем не обязательно высказывать ее там, где она не нужна.

старайтесь не переусердствовать со своими эмоциями, как с хорошими, так и с плохими. Выражайте ощущения лишь на 50%. Это касается, радости, сочувствия, слез, любезности, сострадания;- не сплетничайте и не распространяйте слухи, в том числе, и о себе, клеймо бестактного человека может навсегда приклеиться к Вам;- ни в коем случае не лезьте не в свои дела. Верхом бестактности считается чрезмерное любопытство.

никогда не позволяйте себе осматривать человека, приставать к нему с вопросами о личной жизни или подобных темах. Помните о том, что если будет нужно Ваш собеседник обязательно расскажет все сам.

description:
Уважение и сочувствие к окружающим, хорошие манеры, воспитанность – всё это обязано иметься в арсенале тактичного человека

Приложите немного усилий, произведите над собой работу, и вы непременно достигнете поставленной цели!

alt: Тема классного часа «Лицо тактичности»


file_name: фг на уроках математики.pptx

alt: Использование инновационных образовательных технологий в работе учителя математики

description:
Инновационные педагогические технологии

здоровьесберегающие;
технологии проектной деятельности;
технология формирующего оценивания;
развивающие;
коррекционные;
информационно-коммуникационные;
дистанционные образовательные технологии;
личностно-ориентированные;
игровые.

description:
Информационно-коммуникационные технологии

Программы-тренажеры по математике,
Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/.
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/ext-search/.
Открытый  ресурс «Сдам ГИА».
Демонстрационные программы.
Информационно-справочные материалы.

description:
Технология проектно-исследовательской деятельности

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях
 урок-исследование;
  учебный  эксперимент,  который  позволяет  организовать  освоение  таких элементов  исследовательской  деятельности,  как  планирование  и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
домашнее  задание  исследовательского  характера.
   Исследовательская деятельность на уроке способствует формированию УУД, ключевых компетенций учащихся:
Личностные:
самооценка;
самоконтроль.
Регулятивные:
постановка цели;
составление плана своей работы.
 Коммуникативные:
аргументация;
защита своей идеи.
Формы учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях
элективные курсы, предполагающие углублённое изучение предмета;
участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, интеллектуальных марафонах.

description:
Дистанционные образовательные технологии

                                                                                Учи.ру
    Для учащихся работа на платформе https://uchi.ru/ предоставляет:
большой выбор предметов;
разнообразие заданий (проверочные работы, видеоуроки);
отработку вычислительных навыков;
участие в олимпиадах;
возможность контроля и оказания помощи со стороны родителей;
пополнение портфолио;
Мне, как учителю даёт возможность:
использование платформы в урочной и внеурочной деятельности;
проведение уроков в дистанционном формате;
получение детальной статистики об образовательных результатах каждого ученика;
формирования индивидуальных заданий;
привлечение к участию в конкурсах и олимпиадах;
повышение интереса к предмету;
бесплатное прохождение курсов повышения квалификации;
участие в конференциях и вебинарах.

alt: Российская электронная школа» (РЭШ)

description:
 «Российская электронная школа» (РЭШ)

Электронный ресурс РЭШ https://resh.edu.ru - формирование функциональной грамотности учащихся
демонстрационные материалы;
 банк заданий по математике;
 характеристики заданий;
методические рекомендации;
 критерии оценивания.
 Для проверки функциональной грамотности на сайте https://fg.resh.edu.ru работаю по следующему алгоритму:
Ввожу название мероприятия.
Выбираю элемент для оценки – математическая грамотность.
Ввожу дату, вариант КИМ.
Получаю коды доступа, раздаю учащимся.
Проверяю работу как эксперт

alt: Ресурс ЯКласс для учителя: создание домашних, проверочных, контрольных работ; обширный теоретический материал по темам школьного курса; получение сгенерированного отчёта о выполненных заданиях; создание собственных заданий;…

description:
Ресурс ЯКласс

для учителя:
создание домашних, проверочных, контрольных работ;
обширный теоретический материал по темам школьного курса;
получение сгенерированного отчёта о выполненных заданиях;
создание собственных заданий;
участие в конференциях и вебинарах
  для учащихся:
изучение теоретического материала самостоятельно;
отработку заданий по всем  темам курса;
участие в олимпиадах.

alt: Технология формирующего оценивания

description:
Технология формирующего оценивания

Отметка «5»

Отметка «4»

Отметка «3»

Отметка «2»

Могу объяснить, какие функции называются «Обратными».
Знаю и применяю алгоритм нахождения обратной функции;
Умею строить график обратной функции, но могу допустить 1ошибку по невнимательности.
( из 7 заданий  допускается 1 ошибка)

Могу объяснить, какие функции называются «Обратными».
Знаю и применяю алгоритм нахождения обратной функции;
Умею строить график обратной функции, но могу допустить 2 ошибки (1вычислительного характера, 1 в построении графика)
( из 7 заданий  допускаются 2 ошибки)

Понимаю, какие функции называются «Обратными»
Знаю, алгоритм нахождения обратной функции, но не во всех случаях могу применить;
Умею строить график обратной функции, но могу допустить ошибки.
( из 7 заданий  допускаются 3 ошибки)

Понимаю, какие функции называются «Обратными».
Не знаю, алгоритм нахождения обратной функции, но могу сделать задание по образцу и допустить вычислительные ошибки.
Не умею строить график обратной функции.
(из 7 заданий больше половины сделано не верно)

description:
Интерактивные технологии

Формы
работа в парах;
игра;
технология сотрудничества.
Применение интерактивных технологий даёт  ученикам:
развитие личностной рефлексии;
осознание включенности  в общее дело;
развитие навыков общения;
принятие нравственности норм и правил совместной деятельности;
повышение познавательной активности.
классному коллективу:
формирование класса как группы по общим интересам;
повышение познавательной активности;
развитие навыков  самоанализа и анализа в процессе рефлексии.
учителю:
 нестандартное отношение к организации образовательного   процесса;
   формирование мотивационной готовности к межличностному    взаимодействию не только в учебных, но и иных ситуациях.

alt: Здоровьесберегающие технологии

description: Здоровьесберегающие технологии

alt: Электронный банк открытых заданий

description:
Электронный банк открытых заданий PISA прошлых лет

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/

description:
Портал «Решу ЕГЭ»

Предусматривает самостоятельную подготовку учащихся к итоговой аттестации https://ege.sdamgia.ru/.
Его преимущества:
размещён справочный материал;
подробный разбор заданий, несколько вариантов решения;
последовательность в повторении тем, возможность проверки знаний;
возможность проведения итогового контроля в формате ЕГЭ;
возможность проведения итогового контроля индивидуального уровня каждого учащегося;
знакомство с критериями оценивания второй части ЕГЭ;
мониторинг и статистика результатов в классном журнале.

description:
Особенности заданий PISA

Особое внимание уделяется:
1. Оценке математических рассуждений.
2. Компьютерному моделированию.
При этом предполагается:
Анализ информации графиков, диаграмм, таблиц для понимания истинного и ложного утверждения.
Решение реальных проблем, включающих экономию затрат и экологические риски, средствами математики.

description:
Особенности заданий PISA

Задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний.
В каждом из заданий описываются жизненная ситуация, близкая понятная учащемуся.
Контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни.
Ситуация требует осознанного выбора модели поведения.
Вопросы изложены простым, ясным языком и немногословны
Требуют перевода с обыденного языка на язык предметной области.
Используются иллюстрации - рисунки, таблицы.

alt: Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных…

description: “Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений”.

alt: Доступен электронный банк заданий в

description:
Доступен электронный банк заданий в PISA-формате для проведения тренировочных работ:
Срок проведения тренировочных работ – до 31 мая 2021 года.
Работы ориентированы на обучающихся 8 и 9 классов.
Для начала работы требуется регистрация на платформе как учителя (с указанием образовательной организации)
Создается мероприятие по нужному направлению ФГ, формируется список обучающихся (класс) и набор ключей доступа к мероприятию.
Часть заданий проверяется автоматически, часть - “вручную”.
Методические материалы по оцениванию прилагаются.
Есть подробная инструкция:

Платформа РЭШ и электронный банк PISA

https://fg.resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/instruction

alt: Ключевые преимущества платформ

description:
9

Ключевые преимущества платформ
Повышение образовательных результатов
Измерения показывают: при регулярных занятиях на сайте ученики на 30% успешнее справляются с контрольными работами в школе и олимпиадными заданиями.
Усвоение материала без пробелов
Последовательно выполняя задания, изучая одну тему за другой, ученики в комфортном темпе и с нужным количеством повторений осваивают школьную программу. Такой подход позволяет изучить материал полностью и избежать возникновения пробелов в знаниях.
Рост интереса к обучению
онлайн-занятия на платформе  способствуют развитию у детей интереса к школьным предметам.
Доступность для детей с особыми образовательными потребностями
 позволяет осуществлять дистанционное обучение детей в различных социокультурных условиях, в том числе детей с особыми образовательными потребностями (одарённые дети, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья).
Статистика в реальном времени
 позволяет оперативно получать сравнительную статистику успеваемости по каждому конкретному ученику, а также в разрезе классов/школ/городов.

title: "Возможности формирования функциональной грамотности при обучении математики"


file_name: An article THE.pptx

alt: Употребление артикля the с географическими названиями

alt: Стороны света, полюса регионы the

description: the                  1. Стороны света, полюса регионы    the South, the North Pole, the Far East2. Океаны, моря, реки, озёра, группы озер, групп    островов, заливы (gulfs), проливы, течения,     каналы, водопады    The Atlantic Ocean, the Red Sea, the Thames,, the    Baikal, the Great Lakes, the British Isles,  the Gulf of    Mexico, the Gulf Stream, the Niagara Falls3. Перед существительными, являющимися един-    ственными в своём роде     The Solar System

description: the4. Перед названиями горных цепей, пустынь,    равнин, долин     The Alps, the Caucasus, the Sahara, the Great     Plains, the Mississippi Valley  5. Перед названиями стран, содержащих слова:      republic, union,  kingdom, states, federation     the Russian Federation, the United Kingdom, the Irish     Republic;     и в некоторых исключениях     the Netherlands, the Ukraine,the Philippines, the      Argentine, the Vatican City, the Congo

description:
Zero Article (No Article)

1. Перед названиями стран в единственном числе
    Russia, Spain

2. Перед названиями островов, горных вершин
   Jamaica, Cuba, Cyprus, Elbrus, Everest

3. Перед названиями континентов
    Africa, Asia

4. Перед названиями городов, деревень, улиц, площадей
    Khabarovsk, Lenin street, Red Square

description:
Zero Article (No Article)

5. Со словами  north(ern), ancient, old, central,
    medieval, etc.
    Central America
6.  С названиями  штатов
     California, Ohio
7. С названиями  планет
     Venus, Mars

Attention !!!

the Baikal, но _ Lake Baikal

alt: The End

description: The End

title: An article THE with geographical notions


file_name: Проект дс Зимушка -зима Первая младшая группа.pptx

description:
Экологический проект в первой младшей группе «Зимушка-зима»

Автор проекта: воспитатель
МБДОУ №49 г.Химки
Ловга Ирина Андреевна

г.Химки, 2019г.

description:
Содержание:

1.Тип проекта
2. Классификация
3. Состав участников
4. ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
5. ЦЕЛИ ПРОЕКТА
6. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
7. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
9. ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА
10. Консультация для родителей  «Безопасность зимой.
11.Занятия
12. Заключение..

description:
Тип проекта: педагогический познавательно- речевой (творческий)
Классификация: краткосрочный (6 недель)
Состав участников: групповой
Участники проекта: дети группы « Василек», родители, воспитатель группы.
ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:• Беседы с детьми и родителями; • Консультация для родителей.• Игровая деятельность; • Выполнение работ по изобразительной деятельности; • Чтение, прослушивание и просмотр тематических сказок, кукольных театров;• Совместная деятельность по конструированию;• Организация физ.досугов.
ЦЕЛИ ПРОЕКТА:
Расширение представления о зиме через различные виды детской деятельности и приобщение родителей к созданию единого образовательного пространства вокруг ребенка.
Познакомить детей с сезонными изменениями в природе.
Формировать у детей интерес к окружающему миру, родной природе.
Главная цель проекта – вызвать интерес детей к окружающей природе, изучить с ними особенности зимнего периода, поведение зверей и птиц, рассказать о том, как нужно беречь природу, создать атмосферу зимних праздников.

alt: ЗАДАЧИ ПРОЕКТА : Способствовать формированию интереса к окружающей природе;

description:
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Способствовать формированию интереса к окружающей природе;
Развить речевые навыки;
Учить играть дружно, вместе, не ссориться.
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность.
Учить играть дружно, вместе, не ссориться.
Привлечь родителей к активному участию в проекте.
Формировать умение слушать, понимать и отвечать на вопрос воспитателя.
Расширять представления детей о зимних природных явлениях, забавах, праздниках..
Формировать представление о безопасном поведении зимой.
Расширять и активизировать словарный запас детей.
Развивать интерес родителей к жизни детского сада и расширять формы работы с семьей.
Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.

description:
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.• выбор темы.• планирование реализации проекта.• подготовительные работы педагога.
 ОСНОВНОЙ ЭТАП.• взаимодействие педагога, детей и родителей.
 ИТОГОВЫЙ ЭТАП.• итоговое мероприятие – игра  «Как снеговик к нам в гости приходил».
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:• Дети 2-3 лет.• Воспитатель.• Родители.

alt: ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ : Повышение речевой активности детей, активизация словаря по теме «Зима» (знание детей о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растений зимой, поведение…

description:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Повышение речевой активности детей, активизация словаря по теме «Зима» (знание детей о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растений зимой, поведение зверей и птиц, дети могут прочесть наизусть одно из видов художественной литературы о зиме (стихотворение, загадку, поговорку и т. д.);
знание детьми о безопасном поведении зимой во время прогулок;
развитие познавательно исследовательских и творческих способностей детей;
составление дополнительных разработок игр, досугов, практических занятий;
разработка рекомендаций для родителей;
участие родительских работ в выставках группы, МБДОУ и городского округа;
повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни группы, детского сада.
Дети знают особенности зимнего периода;
В процессе ознакомления с окружающим миром активизируется словарь, развивается связная речь
У детей появляется интерес и ожидание праздника;
Родители принимают активное участие в проектной деятельности.

alt: ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА .

description:
ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА.I этап – подготовительный
• Изучение литературы по теме. • Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач. • Консультация для родителей. • Подбор наглядно-дидактических пособий. • Пополнение книжного уголка.

alt: II этап - основной ФОРМЫ РАБОТЫ

description:
II этап - основнойФОРМЫ РАБОТЫРАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ. ФОРМЫ И МЕТОДЫ. ЦЕЛЬРабота с родителями:1.Консультация "Значение знаний о природе для ребенка"
2.Консультация « Представление о безопасном поведении зимой».Акция: «Сделай кормушку»Изготовление кормушки для птиц.
Цель: способствовать активному участию родителей в проектной деятельности.
3. Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по формированию знаний детей о зиме.

description:
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:
Консультация для родителей  «Безопасность зимой»
 Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него.
Этот удивительный мир природы: мир красок, превращений и неожиданностей! Дошкольный возраст характеризуется  нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травматических ситуаций. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется попробовать, потрогать,  почувствовать, увидеть, услышать. Как различить опасное и безопасное, полезное и нужное, лечебное и простое? Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит в том, чтобы сформировать сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.
Особая ответственность за формирование навыков безопасного поведения  в окружающей среде возлагается на воспитателей дошкольного учреждения, потому что именно в таком раннем возрасте закладываются базовые знания для дальнейшего поведения ребенка в сознательной жизни. Значимой также является проблема создания условий в ДОУ, позволяющих ребенку планомерно накапливать опыт безопасного поведения.
 Среди основных тематических разделов работы по формированию ОБЖ  дошкольников большое внимание уделяю блоку «Ребенок и природа».

description:
Формирование понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов происходит через знакомство дошкольников со значением природы  в жизни людей. Необходимо формировать целостное представление картины мира, о человеке, как части природы, рассказывать, что к природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей. Некоторые природные опасности нарушают или затрудняют нормальное функционирование систем и органов человека.
 Заинтересовать детей, уточнить и систематизировать  знания о правилах безопасности в природе важно начать с выявления уровня знаний и интересов, степени сформированности практических умений и навыков при помощи:
беседы: как избежать неприятностей в лесу, на речке и др;
различных видов игровой деятельности: сюжетно-ролевых, дидактических, настольно-печатных, подвижных и игр-драматизаций;
разбора проблемных ситуаций.

description:
С наступлением зимы потенциальных опасностей на улице становится больше, следовательно, актуальна проблема формирования у детей навыков безопасного поведения в зимнее время года.
Мы, взрослые, должны не просто оградить ребенка от опасностей, которые встречаются в зимнее время года, а подготовить  к возможной встрече с ними, привить им навыки безопасного поведения. Создавая условия для воспитания культуры безопасного поведения у дошкольников в зимнее время года, необходимо содействовать овладению каждым ребенком навыками безопасного поведения на зимних прогулках в процессе бытовой, игровой, двигательной, коммуникативной и других видов деятельности.
Помните в детстве это радостное возбуждение, когда, проснувшись, вдруг обнаруживаешь, что все вокруг белым-бело? Постарайтесь, чтобы и ваши дети получали удовольствие от зимы, поэтому как можно раньше объясните им, что если выпал снег, это вовсе не означает, что они должны оставаться дома.
 Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные башни и лабиринты.
Но зимнее время омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами. Обезопасить себя от неприятных последствий зимних прогулок помогут простые и, казалось бы, само собой разумеющиеся правила.

description:
«Одежда для зимней прогулки»
Собираясь на прогулку, заботливых родителей всегда мучает вопрос: как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и не перегрелся? Надо помнить главное: ребенка не надо кутать! Перегрев не лучше, чем охлаждение. Найдите золотую середину! Кроме того, одежда не должна сковывать движения, она должна быть удобной, легкой и теплой одновременно. Зимняя обувь,  как и любая другая, должна быть удобной. Даже теплым, но все равно собирающим снег, ботинкам лучше предпочесть сапожки, в которые можно заправить штанины, изолировав от попадания снега. Проследите, чтобы подошвы были рельефными - ребенок меньше будет скользить по снегу и льду. Чтобы застраховаться от потери варежек или перчаток, пришейте к ним резинку.
 «Зимние забавы и безопасность»
Давайте вспомним зимние забавы, как можно поиграть с детьми на прогулке зимой (катание на санках, ватрушках, лыжах, коньках; лепка фигур из снега, опыты со снегом и др.)
Но у каждой зимней забавы есть и свои особенности, свои правила безопасности.

alt: Катание на лыжах» Конечно, в детском саду мы не катаемся на лыжах, тем более с такими малышами, но дети в этом возрасте уже способны стоять…

description:
«Катание на лыжах»
Конечно, в детском саду мы не катаемся на лыжах, тем более с такими малышами, но дети в этом возрасте уже способны стоять на лыжах. Кто из Вас катается на лыжах?
В целом, катание на лыжах - наименее безопасный вид зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или леденистая? Постарайтесь исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение автотранспорта отсутствует.
 «Катание на санках, ледянках»
 Для прогулки на санках ребенка надо одеть потеплее.
1. Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей.
2. Кататься на санках с горки нежелательно, лучше на ледянках.
 3. Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность.
4. Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий.
5. Нельзя разрешать ребенку кататься на санках, лежа на животе, он может повредить зубы или голову.
Кататься на санках стоя нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу.
7. Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то ребенка необходимо вынуть. Следует учесть, что по малоснежной дороге с проплешинами асфальта санки едут медленно, поэтому будьте особенно бдительными.

description:
«Игры около дома»
Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что нельзя выбегать на проезжую часть.
Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые находятся, например, под окнами домов или около подъезда.  И, конечно, не позволяйте прыгать в сугроб с высоты. Неизвестно, что таит в нем пушистый снежок:  под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки, камень либо проволока, может там оказаться и мусор, который кто-то не донес до помойки – да все что угодно!
Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные корочки, сосульки: в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые могут вызвать болезнь.
При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться  в лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться!
«Опасности, подстерегающие нас зимой»:
 - сосульки
 - гололед
 - мороз
 - тонкий лед
Осторожно, сосульки!»
Обратите внимание ребёнка на сосульки и горы снега, свешивающиеся с крыш домов. Расскажите, чем они опасны и почему такие места надо обходить стороной. Объясните ребенку, что ни в коем случае нельзя заходить в огражденные зоны. Всегда обращайте внимание на огороженные участки тротуаров и ни в коем случае не заходите в опасные зоны. Если во время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум – нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось. Возможно, это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания тоже нельзя. Нужно как можно быстрее прижаться к стене, козырек крыши послужит укрытием. Чтобы избежать травматизма, родителям необходимо научить своих детей соблюдению правил нахождения вблизи жилых домов и зданий.

description:
«Осторожно, гололед!»
Учите детей, что ходить по обледеневшему тротуару нужно маленькими шажками, наступая на всю подошву. Старайтесь по возможности обходить скользкие места. Особенно внимательно нужно зимой переходить дорогу - машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу!
«Осторожно, мороз!»
Сократите или вовсе исключите прогулку с детьми  в морозные дни: высока вероятность обморожения.
«Осторожно, тонкий лед!»
Не выходите с ребенком  на заледеневшие водоемы! Если лед провалился - нужно громко звать на помощь и пытаться выбраться, наползая или накатываясь на край! Барахтаться нельзя! Если получилось выбраться, надо откатиться от края.
Вот основные правила безопасного поведения в зимнее время года, которые следует помнить взрослым и учить детей соблюдать их.
Уважаемые взрослые! Мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения – процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, гуляет во дворе под присмотром взрослых, а завтра он станет самостоятельным. Многое зависит от нас. Наше обучение, старание поможет им избежать многих опасных детских неприятностей.
«Береги природу».
Проблема: часто дети не видят, не замечают красоту родной природы. Недостаточно понимают, не знают, как правильно вести себя в природе, в общении с живыми существами; нет примера для подражания. И дети зачастую ломают деревья, кусты, без пользы рвут цветы и бросают, убивают насекомых, разоряют птичьи гнезда и муравейники.
Цель: воспитание любви к родной природе; гуманного, бережного отношения к ней и заботливого, чуткого ко всему живому.

alt: Занятие №1. Речевая деятельность : «Путешествие в зимнюю сказку»

description:
Занятие №1.
Речевая деятельность:
«Путешествие в зимнюю сказку».
Цель: развивать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя. Развивать и активизировать речь детей.

alt: Занятие №2. Лепка НОД « Снеговики »

description:
Занятие №2.
Лепка НОД « Снеговики »
Цель: способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.

description:
Занятие №3.
Рисование НОД по теме «Белоснежная зима».
Цель: воспитывать интерес к занятию, трудолюбие, аккуратность, развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа.

description:
Занятие №4.
Аппликация НОД по теме "Укрась елку" (коллективная работа).
Цель: совершенствовать навыки коллективной работы, закрепить навыки аккуратного намазывания и наклеивания.

alt: Занятие №5. Физическое развитие

description:
Занятие №5.
Физическое развитие НОД «Зимние забавы».
Цель: закрепление пройденного в основных видах движений. Совершенствовать навыки коллективных игр.

description: Сценарий зимнего физкультурного досуга для детей младшей группы. Задачи: закреплять умение ходить в колонне по одному, сохранять равновесие во время ходьбы след в след; совершенствовать навыки метания в цель развивать глазомер; учить удерживать равновесие при ходьбе по приподнятой опоре, подлезать под воротца ( дуги);доставить детям чувство радости. Цель: закрепление пройденного в основных видах движений. Совершенствовать навыки коллективных игр.

alt: Занятие №6. Совместная деятельность

description:
Занятие №6.
Совместная деятельность. Чтение, прослушивание: Владимир Сутеев- "Снеговик-почтовик»,  Василий Ливанов-«Дед Мороз и лето».

alt: Снеговик – почтовик Завтра наступает

description:
Снеговик – почтовик
Завтра наступает Новый год, а у ребят во дворе нет елки. Они решили написать письмо Деду Морозу, чтобы он помог им. Но кто же отнесёт письмо в лес? Детвора решает слепить снеговика для доставки почты. Когда стемнело, ребята разошлись по домам спать, а снеговик ожил и отправился выполнять возложенное на него поручение. С ним в дорогу отправился щенок Шарик. Длинный и опасный путь ожидал посланников. По дороге письмо терялось, его пытались украсть лиса, волк и филин. Но все-таки послание ребят попало к Деду Морозу. Снеговик доставил елку как раз к празднику, а в придачу к ней ещё и мешок с подарками для ребят.

description:
Дед Мороз и лето
Доброе и веселое произведение рассказывает историю об одиноком и слегка наивном Дедушке Морозе, который однажды захотел увидеть лето. Он круглый год живёт на Северном полюсе и занимается тем, что мастерит игрушки, а к детишкам в город приходит зимой. Поэтому не знает тепла, солнышка, лёгкого ветерка и красивых ярких цветов. Случайно услышав песенку о прекрасном времени года, он постоянно вспоминает о ней в своей холодной избе и очень сильно тоскует. В конце концов старичок решает собственными глазами увидеть лето, и возвращается к ребятам в один из самых жарких дней.

description:
Занятие №7.
Беседы с детьми: "Что я вижу за окном?» Прогулка –экскурсия по территории Детского сада.

description:
Занятие №8.
Сюжетно-ролевая игра «Трудно птицам зимовать»
Надо птицам помогать!                Акция: «Сделай кормушку»   «Покормите птиц зимой».

alt: Занятие №9. Театрализованные игры: кукольный

description:
Занятие №9.
Театрализованные игры:кукольный . «Три поросенка и волк регулировщик»
В один солнечный ,зимний денек ,три поросенка решили позабавиться . Взяли санки и побежали на горку. Снежную горку они выбрали в близи дороги. Поросята начали резвится с визгом скатываясь в низ. Не заметив приближения автомобиля ,поросята друг за другом понеслись с горы, зажмурив от страха глаза.  Как вдруг услышали свист ! Это был волк-регулировщик. Он вовремя успел остановить движущиеся автомобили и тем самым спасти поросят от несчастья. Затем волк объяснил глупым и маленьким поросятам, что играть  вблизи автодорог, железной дороги и других опасных местах - нельзя ,тем более без сопровождения взрослых!

description:
Занятие №10.
Дидактическая игра: «Времена года»
Цель: закрепить с детьми признаки времен года, развивать у детей память, мышление, речь.

description:
Занятие №11.
Подвижно-дидактическая игра «Угадай животное»
Цель:
- закрепить знания детей о диких животных;
учить детей соотносить описание внешности животного в загадке с определенных диким животным;
- развивать двигательную и речевую активность детей;
- воспитывать любовь, доброе отношение к животным;

description:
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть шапочки, на которых изображены дикие животные (заяц, белка, еж, лиса, волк, медведь).
Дети по желанию выбирают себе шапочку животного и с воспитателем образуют круг.
Двигаясь по кругу, произносят слова :
По тропинке в лес пойдем
В лес пойдем, в лес пойдем.
Мы зверюшек там найдем
Там найдем, там найдем.
Дети останавливаются. Воспитатель загадывает загадку о зайчике:
- Это что за зверь лесной
Встал как столбик за сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы?
Кто это?
Дети отгадывают и произносят слова:
- Зайчик, зайчик выходи,
С нами вместе, попляши!
Ребенок в шапочке зайчика выходит в центр круга.
Игра повторяется. Воспитатель загадывает загадки каждый раз о новом животном:
- Пышный хвост торчит с верхушки,
Что за странная зверушка?
Щелкает орешки мелко.
Ну, конечно, это … (белка)

description:
Занятие №12.
Конструирование: «Домик для зверят по сказке "Теремок"». НОД по развитию речи в первой младшей группе Тема: «Рассказывание сказки «Теремок». Предварительная работа - чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к ним, беседы по сказкам.

description:
III этап – заключительный.
Развлекательный досуг «Как снеговик к нам в гости приходил».
Цель: создать игровую ситуацию, способствующую формированию эмоциональной отзывчивости.

alt: Заключение:

description: Заключение:

title: Презентация в первой младшей группе"Зимушка_зима"


description:
Учимся рисовать грушу

Выполнила учитель начальных классов
МБОУ «СОШ им. А. Антошечкина»
Волосатова Наталья Алексеевна

description: Этот фрукт имеет вытянутую овальную форму. Снизу она более округлая. Передаем это с помощью овала.

description: Верхняя часть более вытянута. Создаем форму с двух овалов.

alt: Соединяем части. Всё ненужное сотрите

description: Соединяем части. Всё ненужное  сотрите.

alt: Снизу и сверху нарисуйте выемки

description: Снизу и сверху нарисуйте выемки

alt: Изображаем хвостик, ветку, листик

description: Изображаем хвостик, ветку, листик

description:
Мелкие детали

В выемке снизу нарисуйте маленькие зубчики.
С левой стороны груши проведите плавную линию, которая повторяет очертания.
Последняя деталь – маленькие прожилки на листе.

alt: Раскрашиваем

description: Раскрашиваем

title: Презентация по ИЗО "Учимся рисовать школьный портфель"


file_name: буква в.pptx

description:
Презентация: «СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [В] ([В, ]), БУКВА «В». ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЗВОНКИЙ» СОГЛАСНЫЙ ЗВУК. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ВЕНИК»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждениеКыштовского района детский сад «Солнышко»

Автор: воспитатель
             Сенина Людмила Васильевна

alt: Игровое упражнение «Лето - зима»

description: 1. Игровое упражнение «Лето - зима». – назовите противоположные по смыслу: лето, ночь, солнце, лимон, река, девочка. Вспомните любую пару слов с противоположным значением и назовите их. - Подберите определения ко всем словам. Какое лето и какая зима?

alt: Игровое задание «Прыгает - скачет»

description: 2. Игровое задание «Прыгает - скачет». - Вы помните стихотворение И. Токмаковой «Плим»? И ничего не значит - Плим-плим-плим. - Почему это слово ничего не значит? А что значит слово «прыгает»? (Подскакивает.)

description: - Как вы понимаете выражение "сердце прыгает от радости"? Как можно сказать об этом по-другому? - Как называют спортсменов, которые прыгают в длину, в высоту? А тех, кто прыгаете с парашютом? -

description: Закончите предложения: • Девочки взяли скакалки и пошли.... •

alt: Зайчик прыгал...

description: Зайчик прыгал...

description: Какой звук есть в каждом слове этой скороговорки? (Звук [в].)

alt: Дети произносят звук "В" изолированно

description:
Дети произносят звук "В" изолированно. - Какой это звук? -Это звонкий или глухой звук? Поднесите руку к горлышку, проверьте, дрожит оно или «спит». (Согласный звук [в] звонкий, мы произносим его голосом.) - Назовите слова, в которых есть этот звук.

В

description: Назовите слова, в которых этот звук произносится мягко. - Назовите слова, в которых два звука [в]. Дети указывают местонахождение звуков в слове

description: 4. Отгадывание загадок. Я зашел в зеленый дом И недолго пробыл в нем. Оказался этот дом Быстро в городе другом. (Вагон.)

description: Этот конь не ест овса. Вместо ног - два колеса. Сядь верхом и мчись на нем. Только лучше правь рулем. (Велосипед)

description: Две плетенки. Две сестренки - Из овечьей пряжи тонкой. Как гулять - так надевать. Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки.)

description: Не ботинки, не сапожки. Но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: Утром - в школу. Днем - домой. (Валенки.)

alt: Кто зимой холодной Кто зимой холодной

description: Кто зимой холодной Кто зимой холодной Бродит злой, голодный? (Волк.)

alt: Зверь я горбатый, А нравлюсь ребятам

description: Зверь я горбатый, А нравлюсь ребятам. (Верблюд.)

alt: По полю рыщет, Поет да свищет.

description: По полю рыщет, Поет да свищет. Деревья ломает, к земле приклоняет. (Ветер.)

alt: Хохотун Егорка Взялся за уборку

description: Хохотун Егорка Взялся за уборку. В пляс по комнате пошел, Оглянулся - чистый пол. (Веник.)

alt: Звуковой анализ слова «веник»

description: Звуковой анализ слова «веник»

alt: Упражнение сопровождается словами:

description: Упражнение сопровождается словами: Маленькие пальчики любят поиграть. Гладкую горошину любят покатать. И катают, и катают, и не устают. Веселятся пальчики и весело поют: - Катись, катись, горошина! Все! Устали пальчики. Пора им отдыхать. Кладем свои горошины. Не будем их катать.

description: 7.Знакомство с буквой «В». Педагог показывает детям букву "в", сопровождая показ словам: Буква прописывается в воздухе, рассматриваются элементы буквы.

intro: Презентация по обучению грамоте: Презентация: «СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [В] ([В, ]), БУКВА «В».


alt: Проверим домашнее задание

description: Проверим домашнее задание

alt: Проверь себя. Упражнение 50

description: Проверь себя. Упражнение 50

alt: Проверь себя. Упражнение 53

description: Проверь себя. Упражнение 53

alt: Орфоэпическая минутка Звонит Красивее

description:
Орфоэпическая минутка

Звонит
Красивее
Творог
Щавель
торты

звонИт
красИвее
твОрОг
щавЕль
тОрты

alt: ПРОБЛЕМНЫЙ вопрос ПЕНЬ

description:
ПРОБЛЕМНЫЙ вопрос

ПЕНЬ            СЕМЬЯ         ПОДЪЁМ
.

- Что объединяет эти три слова?

alt: Разделительные Ъ Ь

description:
Разделительные

Ъ

Ь

description:
Какие цели поставим? Прочитайте и дополните.

1) Научиться  различать , где в словах пишется…,а где….
2)Научиться выделять графически орфограмму в словах с….  и   с….

Откройте учебник (страница 28).
Рассмотрите таблицу.

alt: Работа со Справочником - Когда пишется –Ъ?

description: Работа со Справочником- Когда пишется –Ъ?

description:
Обобщим:

Расскажите друг другу об этой орфограмме.

alt: Сем…я Мурав…и Под…ём В…юнок С…ехать

description:
Сем…я
Мурав…и
Под…ём
В…юнок
С…ехать

Озвучьте задание:

Списать слова, вставить разделительные –Ь или –Ъ, обозначить орфограмму.

alt: судя сёмка отехать обяснить плате Кто быстрее и точнее?

alt: Ь я с Ъ ёмка от Ъ ехать об Ъ снить плат

description:
судЬя
сЪёмка
отЪехать
обЪснить
платЬе

ПРОВЕРИМ

alt: Игра «Замени одним словом». 1

description:
Игра «Замени одним словом».

1.  Животное, от которого произошёл человек.
2.  Товарищи, приятели
3.  Снежная метель, пурга.
4. Сообщить о чем-то
5. Сжался, скорчился

description:
ПРОВЕРИМ

1.  Животное, от которого произошёл человек.
2.  Товарищи, приятели
3.  Снежная метель, пурга.
4. Сообщить о чем-то
5. Сжался, скорчился

обезЬяна

друзЬя

вЬюга

обЪявление

сЪёжился

description:
Буквенный диктант

Об…явил, полоз…я, с…езд.
Об…яснил, об…едки, с…ест.
Обез…яна, л…ёт, под…езд.

alt: Проверь «соседа» Взаимопроверка

description:
Проверь «соседа»Взаимопроверка

Ъ
Ь
Ъ
Ъ
Ъ
Ъ
Ь
Ь
Ъ

alt: Тест 1 . В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется

description:
Тест

1.  В каком ряду во всех словах на месте   пропусков пишется Ъ?
1) под_езд, с_ёмка, об_явление2) об_ективный, с_экономить, раз_яснить3) ин_екция, в_елся, б_ётся

2. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ь?
1) ад_ютант, бул_он, лис_и2) компан_он, шампин_он, интерв_ю3) почтал_он, павил_он, раз_езд4) комп_ютерный, медал_он, об_ехать

3.  Укажите слово, в котором   количество букв и звуков совпадает
     а)пень
     б)жильё
     в)тьма
     г)муравей

alt: Проверь себя 1-1 2-2 3-Б

description:
Проверь себя

1-1
2-2
3-Б

description:
Вывод

Назовите условия, при которых пишется разделительный Ъ.

Когда надо писать разделительный Ь?

description:
Домашнее задание (на выбор)

Параграф 12 + Справочник- учить.
Из отрывка вашей  любимой книги выбрать и записать 5 слов с разделительным ъ и 5  слов с  ь
 упр. 56

alt: Рефлексия Урок Я на уроке Итог 1

description:
Рефлексия

Урок

Я на уроке

Итог

1. интересно

1. работал

1. понял материал

2. скучно

2. отдыхал

2. узнал больше, чем знал

3.безразлично

3.помогал другим

3.не понял

description:
Самооценка

Если вы очень хорошо поработали – поставьте «5»
Если поработали хорошо, но могли бы лучше - «4»
- Если вы плохо работали, но на следующем уроке обязательно поработаете - «3»

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: урок


file_name: ТБ лыжная подготовка.pptx

alt: техника безопасности на уроках физической культуры

description: техникабезопасности на уроках физической культуры

alt: I. Общие требования безопасности

description: I. Общие требования безопасности. Учащийся должен:• иметь опрятную спортивную форму (трусы, майку, футболку, спортивный костюм, трико, чистую обувь: кеды, кроссовки), соответствующую погодным условиям и теме проведения занятия;• выходить из раздевалки по первому требованию учителя;• после болезни предоставить учителю справку от врача;• присутствовать на уроке в случае освобождения врачом после болезни;• бережно относиться к спортивному инвентарю и оборудованию и использовать его по назначению;• иметь коротко остриженные ногти;• знать и выполнять инструкцию по мерам безопасности.Учащимся нельзя:• резко открывать двери и виснуть на них, выключать свет, трогать плафоны в раздевалке, спортивном зале;• вставлять в розетки посторонние предметы;                                                                                .

description:
II. Требования безопасности перед    началом занятий. Учащийся должен:- переодеться в раздевалке, надеть на себя спортивную форму
	и обувь;- снять с себя предметы, представляющие опасность для других
	занимающихся (часы, серёжки и т.д.);- убрать из карманов спортивной формы режущие, колющие и         другие посторонние предметы;- под руководством учителя подготовить инвентарь и оборудование, необходимые для проведения занятий;- убрать в безопасное место инвентарь, который не будет использоваться на занятии;- по команде учителя встать в строй для общего построения.

description:
III. Требования безопасности             во время занятий.

Учащийся должен:
• внимательно слушать и четко выполнять задания учителя;
• брать спортивный инвентарь и выполнять упражнения с разрешения учителя;
• во время передвижений смотреть вперед, соблюдать достаточные интервал и дистанцию, избегать столкновений;
• выполнять упражнения с исправным инвентарем и заниматься на исправном оборудовании.
Учащимся нельзя:
• покидать место проведение занятия без разрешения учителя;
• толкаться, ставить подножки в строю и движении;
• залезать на баскетбольные фермы, виснуть на кольцах;
• жевать жевательную резинку;
• мешать и отвлекать при объяснении заданий и выполнении упражнений;
• выполнять упражнения с влажными ладонями;
• резко изменять направление своего движения.

description:
V. Требования безопасности по окончании занятий.

Учащийся должен:
• под руководством учителя убрать спортивный инвентарь в места его хранения;
• организованно покинуть место проведения занятия;
• переодеться в раздевалке, снять спортивный костюм и спортивную обувь;
• вымыть с мылом руки.

description: Инструкция  по лыжной подготовке для школьников. Лыжи должны быть подобраны по росту и, содержаться в исправном состоянии. Неисправными считаются лыжи, имеющие трещины, сколы, поломанные носки или пятки лыж, деформацию скользящей плоскости (пропеллер).Крепление должно быть установлено по центру лыж и прочно закреплено на ней. Оно должно быть отрегулировано так, чтобы можно было без посторонней помощи крепить к лыже ботинок или валенок. Лучше использовать жёсткие крепления (они более надёжны) или резиновые стандартного образца (не самодельные).Палки, подобранные по росту, должны иметь наконечники, кольца и ремни для кистей рук, длина которых должна регулироваться.Лыжные ботинки должны быть подобраны по размеру (тесная или очень свободная обувь могут привести к потёртостям либо к травме голеностопного сустава). Обувь надо систематически смазывать гуталином. Это предохранит от влаги и сделает кожу более мягкой. Нельзя зашнуровывать ботинки слишком туго и обвязывать шнурки вокруг ноги, из-за этого ухудшается кровообращение, и ноги скорее замерзают. После занятий надо обязательно просушить ботинки. Ни в коем случае нельзя делать это на батарее или печке. В этом случае обувь может покоробиться и стать жёсткой. Надевать ботинки следует на два носка (х/б и шерстяной). Носки должны быть сухими.

description: Следует строго выполнять правила поведения на лыжне. При движении на лыжне надо соблюдать дистанцию до впереди идущего лыжника 3-4 м, а при спусках этот интервал должен быть не менее 30 м. Во время спуска нельзя выставлять вперёд лыжные палки. Если возникла необходимость быстро остановиться, надо присесть и упасть на бок, обязательно держа палки сзади. После спуска не следует останавливаться у подножия склона: сзади за вами следуют другие лыжники. Нельзя пересекать лыжню, по которой движутся спускающиеся со склона лыжники. Нельзя прыгать с трамплина: для этого нужны специальная подготовка и прыжковые лыжи. Категорически запрещается использовать лыжные палки для осаливания во время подвижных игр и эстафет – это можно делать только рукой. • Во время занятий не исключены случаи обморожения ушей, носа и щёк. Если они побелели или потеряли чувствительность, надо растереть кожу вокруг обмороженного места до порозовения, а затем и сам отмороженный участок. Делать это следует сухой рукой, а не снегом, т.к. при растирании снегом можно повредить кожу и занести в организм инфекцию.• Если во время соревнований (занятий) участник по каким-либо причинам вынужден сойти с дистанции, он должен обязательно предупредить об этом судью (учителя). Это можно сделать лично, а также через контролёра или товарища.• О поломке и порче лыжного снаряжения также следует сообщать учителю. Если невозможно произвести починку на дистанции, то, получив разрешение учителя, надо выходить к школе (лыжной базе, ближайшему населённому пункту).• Нельзя снимать «лишнюю» одежду во время бега на дистанции и после его окончания (это может привести к простуде). Лучше её снять до начала бега, а после завершения надеть вновь.• По окончании занятий перед входом в помещение надо очистить лыжи от снега, а, зайдя в помещение, связать их.• Сразу после занятий по лыжной подготовке нельзя пить холодную воду и охлаждённые напитки (можно простудить горло).

description:
ЕСЛИ ЧЕЛОВЕК ПОПАЛ В БЕДУ…

Виды травм

раны, ссадины, порезы

кровотечения

ушибы

вывихи

переломы

 Не соблюдение ТБ на уроках физической культуры приводит к травмам

alt: Раны, ссадины, порезы Причины:

description:
Раны, ссадины, порезы

Причины:

Водой рану промывать не следует!

Ни в коем случае не прикладывать
 к ней землю!

                    Если рана глубокая немедленно доставить
пострадавшего в медицинское учреждение!

Запомните!

Симптомы:

Первая помощь:

падения, неисправный
инвентарь, нарушение
дисциплины и т.д.

боль, нарушение целостности кожного покрова и т.д.

- обработка окружности раны антисептиками;
- наложение повязки.

alt: Причины: Симптомы : Первая помощь: порезы, падения, столкновения при выполнение упражнений и т

description:
кровотечения

Причины:

Симптомы:

Первая помощь:

порезы, падения, столкновения при выполнение упражнений и т.д.

головокружение потеря сознания, слабость и т.д.

поврежденную конечность приподнять, наложить тугую повязку или жгут (при сильном кровотечении)

Жгут нельзя держать в затянутом
положении более 1,5-2 часов

Прикрепить записку с датой и
временем наложения жгута.

Пострадавшего необходимо СРОЧНО
доставить к врачу

Запомните!

description:
Переломы

Запомните!

падение, сильный удар

Причины:

Симптомы:

резкая боль, припухлость, кровоподтек в области травмы, невозможность совершать движения

обеспечить неподвижность и наложить шину

Первая помощь:

Шина должна захватить не менее чем 2 сустава –
выше и ниже перелома.

Под шину следует обязательно подложить
какую-нибудь мягкую прокладку

Пострадавшего следует срочно доставить в
медицинское учреждение

description:
Запомните!

В ы в и х и

падение, сильный удар

Причины:

Симптомы:

Первая помощь:

сильная боль, опухоль сустава, невозможность двигать конечностью

фиксация поврежденной конечности, неподвижность

Вывих – это стойкое смещение концов костей,
входящих в один сустав.

При вывихе сустава верхней конечности,
руку следует подвесить на косынке.

При вывихе сустава нижней конечности пострадавшего нужно уложить на носилки и доставить
в лечебное учреждение.

description:
У ш и б ы

Внимание!

падение, сильный удар

Причины:

Симптомы:

Первая помощь:

боль, припухлость, кровоподтеки, небольшое нарушение функций

На место ушиба следует приложить холод

Пострадавшей части тела важно создать возвышенное положение

Обеспечить покой и неподвижность

Наложить тугую повязку

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: ТБ лыжная подготовка


file_name: Презентация на тему_ “Разница между фруктами и овощами”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Разница между фруктами и овощами ”

description:
Презентация на тему: “Разница между фруктами и овощами
”

Автор: Флока Диана Константиновна

description: Плоды вырастают из цветков растений после опыления. Фрукты содержат семена в отличие от овощей. Другие части растения (например, стебли, бутоны, листья) превращаются в овощи.

description:
Сопоставьте следующее
Картофель растет из корня
Брокколи растет из стебля
Шпинат растет из листа
Капуста растет из листа
Цветная капуста растет из стебля

description:
Помидор -
нет-нет, это не овощ, который мы готовим, а на самом деле фрукт. Помидоры растут после опыления цветка помидора. Но готовится как овощ!

description:
Гриб -
это не фрукт и не овощ, так как у него нет ни корней, ни семян. Это грибок, который растет в темноте.

description:
Оливковое –
это плод, поскольку он принадлежит оливковому дереву.

alt: Сладкая кукуруза – это овощ, а не фрукт

description:
Сладкая кукуруза –
это овощ, а не фрукт. Кукуруза также является зерном, поскольку ее собирают не из семян.

description:
Огурец -
это тоже плод, так как у него есть семена.

description:
Бринджал –
это фрукт. У него тоже есть семена.

description:
Бамия –
мама готовит пряную бамию и говорит, ешь овощи. Прости, мама, бамия — это фрукт. Знаете ли вы, что они собирают семена бамии до того, как они полностью вырастут?

description:
Перец -
это должно быть овощ, вы говорите? Извините, это тоже фрукт.
Тыква –
это также фрукт, поскольку он содержит семена. Его готовят как овощ.

description:
Горох –
горох - это семена в стручках, что делает их плодами.
Клубника –
Они не овощи и не фрукты. Они представляют собой расширенный сегмент цветка. Однако их едят как фрукты.

title: Презентация на тему: “Разница между фруктами и овощами”


file_name: Презентация к внеурочному занятию _Решение нестандартных задач_.pptx

description: Гриша и Егор приколачивали доску: кто – то забивал маленькие гвозди, кто – то большие. Гриша забивал большие гвозди. Какие гвозди забивал Егор?

description:
Решение
нестандартных
 задач

Объединение «Эрудит» с.Троицкое
Педагог: Сергеева Н.В.

description:
- Уважай своего товарища.
- Умей каждого выслушать.
-  Не согласен – предлагай!

Правила работы в группе

description:
В классе 15 учеников. Сколько потребуется парт, чтобы рассадить всех учеников?

1 группа

2 группа

В классе 19 учеников. Сколько потребуется парт, чтобы рассадить всех учеников?

3 группа

В классе 21 ученик. Сколько потребуется парт, чтобы рассадить всех учеников?

8

10

11

alt: На 4. На 5. На 7. Вероника спросила своего брата: «Если сейчас я старше тебя на 4 года, то на сколько лет я буду старше…

description:
1 группа

2 группа

3 группа

На 4.

На 5.

На 7.

Вероника спросила своего брата: «Если сейчас я старше тебя на 4 года, то на сколько лет я буду старше тебя через 3 года?

Катя спросила свою сестру: «Если сейчас я старше тебя на 5 лет, то на    сколько лет я буду старше тебя через 4 года?

Лена спросила своего брата: «Если сейчас я младше тебя на 7 лет, то на сколько лет я буду младше тебя через 2 года?

description:
1 группа

2 группа

3 группа

5 часов.

Одна.

40 минут.

От города до деревни одна девочка ехала 5 часов. Сколько времени будут ехать от города до деревни 3 девочки?

Человек ехал в Москву в такси. По дороге ему навстречу двигались 7 грузовиков и пять автомашин. Сколько всего машин шло в Москву?

Мальчики играли в шахматы 40 минут. Сколько минут  играл каждый мальчик?

description:
1 группа

2 группа

3 группа

Галя – яблоки, Лена – сливы, Вера – груши.

Андрей старше, Витя младше.

Маше-4, Алеше – 8, Лене – 13, Егору – 17.

Галя, Лена и Вера собирали яблоки, груши и сливы. Каждая из девочек собирала что-то одно. Больше всего было яблок. Лена не собирала груши. Лена и Вера вдвоем собрали фруктов меньше, чем Галя. Кто что собирал?

В семье 3 брата: Сережа, Витя и Андрей. Сережа по возрасту средний. Сереже и Вите вместе 13 лет, а сумма лет Сережи и Андрея – 17 лет Кто из братьев старший, а кто младший?

          В семье четверо детей. Им 4, 8,13, и 17 лет. Их имена – Егор, Алеша, Лена, Маша. Найди возраст каждого, если одна девочка ходит в детский сад. Лена старше Алеши, а сумма лет Алеши и Лены делится на 3.

description:
1 группа

2-3 группа

Один человек берет яблоко вместе с корзиной.

Одному ребенку дала конфету с коробкой

Мама принесла коробку с 20 конфетами и раздала их 20 детям. В коробке осталась одна конфета. Как это сделала мама?

Разделите 5 яблок между пятью лицами так, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось в корзине.

alt: Как записать число 30 шестью двойками?

description:
1 группа

2-3 группа

2= (5+5):5

22+2+2+2+2

Как записать число 30 шестью двойками?

Как записать двойку тремя
 пятерками?

alt: Рефлексия. 1.Я сегодня узнал… 2

description:
Рефлексия.

1.Я сегодня узнал…
2.Было интересно…
3.Было трудно…
4.Я научился…
5.Мне захотелось…

title: Решение нестандартных задач.


file_name: Речевая разминка.pptx

description:
Речевая разминка

Работу выполнил
студент 331 группы
Гаас Илья

Сыктывкар, 2019 год

Государственное профессиональное образовательное учреждение «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж им. И.А.Куратова»

description:
Скороговорка — жанр устного народного творчества. Это специально подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка. На Руси скороговорки появились еще в глубокую старину. Они помогают ребенку быстрее освоить родную речь и научиться хорошо говорить.

СКОРОГОВОРКА

description: Ехал грека через реку. Видит грека - в реке рак. Сунул грека руку в реку. Рак за руку грека - цап!

alt: Карл у Клары украл кораллы, Клара у

description:
Карл у Клары украл кораллы,
Клара у Карла украла кларнет

alt: Кукушка кукушонку купила капюшон

description:
Кукушка кукушонку купила капюшон.
В капюшоне кукушонок смешон.

alt: Сшит колпак, да не по-колпаковски,

description: Сшит колпак, да не по-колпаковски, Вылит колокол, да не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать. Надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать

alt: Галка села на забор Грач завёл с ней разговор

alt: Буйный Бука бузит, Бяка Буке грозит,

description: Буйный Бука бузит,Бяка Буке грозит,Бука Бяке дерзит,Бяка Буку тузит.

alt: Дубовый столб стоит столбом, В него баран уперся лбом

description: Дубовый столб стоит столбом,В него баран уперся лбом.Хотя не жаль барану лба,Но лбом не сбить ему столба.

alt: Бык бодается с быком. Убегают все кругом

description: Бык бодается с быком.Убегают все кругом.Береги, бегун, бокаОт бодливого быка.

alt: Воробья врачи спасли, В вертолет его внесли

description: Воробья врачи спасли,В вертолет его внесли.Вертолет вертел винами,Волновал траву с цветами.

alt: Были галчата в гостях у волчат,

description: Были галчата в гостях у волчат,Были волчата в гостях в галчат,Нынче волчата галдят, как галчата,И, как волчата, галчата молчат.

alt: Два дровосека, два дроворуба, Два дровокола отточили топоры,

description: Два дровосека, два дроворуба,Два дровокола отточили топоры,Топоры остры-то до поры,До поры остры топоры, до времени.Ходит квочка около дворочка,Водит деток около клеток.

alt: Еле-еле Елизар, Едет-едет на базар

description: Еле-еле Елизар,Едет-едет на базар.А с базара, а с базара,Не догонишь Елизара.

alt: Ветеp елками шумит, Ежик наш домой спешит

description: Ветеp елками шумит,Ежик наш домой спешит.А на встpечу ему волк,На ежа зубами щелк.Еж иголки показал,Волк со стpаху убежал.

alt: Встретил в чаще еж ежа, - Как погода, еж? -

description: Встретил в чаще еж ежа,- Как погода, еж?- Свежа.И пошли домой, дрожа,Сгорьбясь, съежась, два ежа.

alt: Взялись спорить как-то раз Скалолаз и водолаз:

description: Взялись спорить как-то разСкалолаз и водолаз:Кому лезть удобнейПо скале подводной.

alt: Идет козел с косой козой, Идет козел с босой козой,

description: Идет козел с косой козой,Идет козел с босой козой,Иет козa с косым козлом,Идет козa с босым козлом.

alt: Тащил Авдей мешок гвоздей, Тащил

description: Тащил Авдей мешок гвоздей,Тащил Гордей мешок груздей.Авдей Гордею дал гвоздей,Гордей Авдею дал груздей.

alt: Лена искала булавку, А булавка упала под лавку

description: Лена искала булавку,А булавка упала под лавку.Под лавку залезть было лень,Искала булавку весь день.

alt: Макару в карман комарик попал.

description: Макару в карман комарик попал.Комар у Макара в кармане пропал.Про это сорока в бору протрещала:"В кармане Макара корова пропала!"

alt: Полосатые паласы Полоскала дочка

description: Полосатые паласыПолоскала дочка Власа.Полоскала, полоскала -Полосатой речка стала.

alt: Расскажите про покупки, - Про какие про покупки? -

description: - Расскажите про покупки,- Про какие про покупки?- Про покупки, про покупки,Про покупочки мои.

alt: Чёрной ночью чёрный кот Прыгнул в чёрный дымоход

description: Чёрной ночью чёрный котПрыгнул в чёрный дымоход.В дымоходе чернота.Отыщи-ка там кота.

alt: Как на утренней на зорьке Два Петра и три

description: Как на утренней на зорькеДва Петра и три ФедоркиСоревнуются с ЕгоркойГоворить скороговоркой.

alt: Ах, вы, сени, сени, Вышел в сени сонный

description: Ах, вы, сени, сени,Вышел в сени сонный Сеня.И в сенях споткнулся Сеня,И кувырк через ступени.

intro: Презентация с готовым материалом для речевой разминки.

title: Речевая разминка перед уроками чтения


file_name: Исследовательская работа по биологии                                «Болезни и вредители.pptx

description: Исследовательская работа по биологии                                «Болезни и вредители нашего сада и огорода.»

alt: Актуальность : Мы проживаем в сельской местности

description: Актуальность: Мы проживаем в сельской      местности. Практически каждая семья имеет земельный участок, на котором выращивает фрукты и овощи. Каждый год в  садах  и огородах мы встречаемся с болезнями и вредителями, которые губят наш урожай. И хочется разобраться и оказать помощь нашим растениям. Именно поэтому я и выбрала эту тему для своей исследовательской работы.

alt: Цель : изучить разнообразные болезни и вредителей садов и огородов

description: Цель: изучить разнообразные болезни и вредителей садов и огородов.Задачи: провести теоретический анализ литературы.              научно определить вид заболевания.              подобрать меры борьбы и профилактику этих заболеваний.

description:
Объекты исследования: культурные и комнатные растения.
Предмет исследования: заболевания растений
                                             вредители растений.
Гипотеза: грамотно производя профилактику заболеваний растений, можно повысить урожай.
 Методы исследования: наблюдение
                                           теоретический анализ
                                           изучение литературы

alt: Вирусные заболевания

description: Вирусные заболевания

alt: Способы заражения: механическое повреждение и внесение зараженного сока насекомые типа тли, цикад, щитовок или трипсов разносят вирусы больное растение могут привить на здоровое

alt: Признаки вирусных заболеваний: расцветка пораженных листьев бывает неравномерной, темно-зеленые пятна чередуются со светло-зелеными пятнами разного размера и формы

alt: Бактериальные заболевания

description: Бактериальные заболевания

alt: Способы заражения: болезнетворные бактерии попадают в организм растений через повреждения или малейшие отверстия в листочках бактерии распространяются по проводящим сосудам

alt: Пораженные бактериями растения можно будет спасти только на начальной стадии развития болезни

description:
Грибковые заболевания:

Мучнистая
роса

"Черная ножка"

Ржавчина

Фузариоз

Фитофтороз

alt: Грибки поражают в первую очередь ослабевшие растения и хорошо распространяются при большой скученности при высокой температуре и влажности возбудителями являются патогенные грибы очень заразны на…

description:
Грибки поражают в первую очередь ослабевшие растения и хорошо распространяются при большой скученности при высокой температуре и влажности

возбудителями являются патогенные грибы
очень заразны
на их долю приходится больше 80% всех заболеваний растений

alt: Виды насекомых вредителей. Тля

description:
Виды насекомых вредителей.

Тля

Паутинный
клещ

Колорадский
жук

Трипсы

Муравьи

description:
Заболевания, которые мы обнаружили у себя в саду.

Грибковое заболевание:
фузариоз

alt: Мучнистая роса

description: Мучнистая роса

alt: Яблоневая парша

description: Яблоневая парша

alt: фитофтороз

description: фитофтороз

alt: Бактериальные заболевания пятнистость листьев

alt: Вредители. Насекомые. тля

description:
Вредители. Насекомые.

    тля

alt: боярышница

description: боярышница

alt: колорадский жук

description: колорадский жук

alt: Майский жук

description: Майский жук

alt: Пяденица смородинная

description:
Пяденица
смородинная

alt: Смородинная огнёвка

description: Смородинная огнёвка

alt: Яблоневая плодожорка

description: Яблоневая плодожорка

alt: Вывод: Чтобы сохранить и повысить урожай необходимо:

description:
Вывод:Чтобы сохранить и повысить урожай  необходимо:Использовать здоровый посадочный материал; избегать загущения  посадок, регулярно уничтожать сорняки.

Вовремя осматривать и опрыскивать культурные растения.

intro: В презентации дается классификация заболеваний и вредителей культурных растений, выращиваемых на Урале

tags: заболевания культурных растений

tags: Вредители культурных растений

title: Презентация: "Болезни и вредители садов и огородов"


file_name: Учебный элемент 4.pptx

alt: Модуль Тема: «Past Simple Tense»

description:
Модуль Тема: «Past Simple Tense»

Рощина И.Н., учитель английского языка
МБОУ «Лянторская СОШ №4»

description:
Учебный элемент 4

Закрепление пройденного материала

Цель: сформировать умения употреблять вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени.

Вспомнить порядок слов в вопросительных и отрицательных предложениях.
Выполнить упр.3.
Проверить правильность выполнения упражнения по листку контроля.
Поставьте оценку за выполнение упражнения по схеме уровня знаний.

Выполняйте задание самостоятельно, устно.
Выполняйте задание письменно.
Контроль выполнения в парах.

alt: Past Simple + - Ved V2 V did S

description:
Past Simple

+

-

Ved
V2

V

did

S

V

P

-

S

P

not

   Ann     danced     at the party yesterday.

 Tom          did           not        dance     at the  party.
                        (did not= didn’t)

alt: Past Simple Yes/no Общий вопрос

description:
Past Simple

      Yes/no
Общий вопрос

                 Wh-?
Специальный вопрос

?

did

V

?

V

S

P

Did

V

S

V

P

?

?

           Did         Tom     dance     yesterday?

Where     did           Tom      dance   yesterday?

description:
Past Simple

+

Ved
V2

S

P

   Ann      danced     at the party yesterday.

Ved
V2

?

P

  Who     danced   at the party yesterday?

?

Вопрос к подлежащему

alt: Did you often see them? didn’t go

description:
лист контроля exercise 3

didn’t teach
Did you often see them?
didn’t go
Did he have a shower …?
Was you sister a doctor?
wasn’t at home
didn’t rest
didn’t cook

description:
exercise 3

Раскройте скобки, употребив глаголы в нужной  форме

She ( not/ to teach ) at this school.
You often ( to see ) them?
She ( not/ to go ) to school yesterday.
He ( to have )a shower every morning?
Your sister ( to be ) a doctor?
I ( not/ to be) at home yesterday.
They ( not / to rest ) yesterday.
He ( not /to cook ) dinner.

She didn’t teach at this school.

Did you often see them?

She didn’t go to school yesterday.

Did he have a shower every morning?

Was your sister a doctor?

I wasn’t at home yesterday.

They didn’t rest yesterday.

He didn’t cook dinner.

title: Модульное обучение. Тема "Past Simple Tense". Учебный элемент  4