file_name: наркотик Лига.pptx

alt: “Под кайфом” Жизнь не в кайф

description:
“Под кайфом”

Жизнь не в кайф

description:
Юный друг!

Ты пробуешь наркотики потому, что хочешь быть взрослым, сильным и свободным?
Будь таким и прочти эту страницу до конца.
Не бойся! На этой странице судьба наркомана

description:
Наркотики – это ловушка

Стоит попасть в неё, завязнешь как в болоте, и обратный ход очень затруднен.
Вначале ты сможешь выбраться сам, но очень скоро – только с помощью профессионалов

alt: Наркотик – это самообман Наркотики

description:
Наркотик – это самообман

Наркотики НИКОГДА не решат ни одной твоей проблемы любви, творчества, работы, душевной тревоги.
Ты уйдешь «в себя» а проблемы останутся нерешенными.
Правда со временем проблемы исчезнут, но… вместе с тобой

alt: Наркотики – это медленное самоубийство

description:
Наркотики – это медленное самоубийство

Старых наркоманов не бывает, почти никто из них не доживает до 30 лет, чаще всего умирают через 3-4 года
Смерть наркомана уродлива и мучительна

alt: Наркотик – это тюрьма Наркоман готов на

description:
Наркотик – это тюрьма

Наркоман готов на ВСЁ ради дозы, в том числе и на преступление, многие занимаются торговлей, распространением наркотиков – это суровая статья уголовного кодекса и неминуемое наказание

alt: Наркотик – это тяжелые болезни

description:
Наркотик – это тяжелые болезни

Это СПИД и все виды гепатитов (передача через иглу), это гипертония, инфаркт в юном возрасте.
Это общее ослабление организма, опасное для любой болезни

description:
Наркотики – это больной мозг

Это опасное для окружающих поведение депрессия, зрительные, слуховые и осязательные галлюцинации
Это наркотический психоз, потеря связи с реальностью

alt: Наркотики – это предательство Наркоман способен предать все х и всё за дозу

description:
Наркотики – это предательство

Наркоман способен предать всех и всё за дозу. Друзей, родителей, любимого человека
Не стоит считать: я сильный и честный, я не предам
Наркотик окажется сильнее.

description:
Наркотик – это потеря всего

Наркоман теряет ВСЁ: семью (кроме несчастных родителей), друзей, работу, имущество, здоровье
Остается жизнь, да и то ненадолго

intro: Раскрытие темы наркотиков. Что будет с подростком, если он увлечется наркотиками

tags: #наркотик#акция

title: Презентация на тему "Наркотики. Жизнь в кайф не под кайфом"


file_name: Литературный конкурс по Ревизору.ppt

alt: Литературный конкурс по пьесе «Ревизор»

description: Литературный конкурс по пьесе «Ревизор»

description:
В «Ревизоре» я решил собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем.
Н.В.Гоголь

alt: Тур первый Вопросы командам по тексту комедии

alt: Какой чин занимал Хлестаков на службе?

description: Какой чин занимал Хлестаков на службе?

alt: Коллежский регистратор – низший чин в

description:
Коллежский регистратор – низший чин в России,
14 класса

alt: Какой сон приснился городничему?

description: 2.Какой сон приснился городничему?

alt: Две черные огромные крысы

description: Две черные огромные крысы

alt: 3. Кто из героев ломал стулья?

description: 3. Кто из героев ломал стулья?

alt: Учитель истории

description: Учитель истории

description: 4. Какое слово извратил Осип, называя героя «елистратишкой»?

alt: Это слово регистратор

description: Это слово регистратор

description: 5. С кем сравнивал городничий больных в больнице?

alt: С кузнецами

description: С кузнецами

description:
6. Где висел охотничий арапник?

Арапник – ременный кнут

alt: В суде

description: В суде

alt: Кого из героев, по словам Аммоса

description: 7. Кого из героев, по словам Аммоса Федоровича, в детстве мамка ушибла, и с тех пор от него отдает немного водкой?

alt: Председателя суда

description: Председателя суда

description: 8. Какой смысл вкладывал Осип в слово «галантерейное» обхождение?

alt: Галантный, любезный, вежливый

description: Галантный, любезный, вежливый

alt: Тур второй Конкурс капитанов

description:
        Тур второй

Конкурс капитанов

description: 1. Сколько лет Гоголь работал над текстом комедии?

alt: 17 лет

description: 17 лет

alt: Сколько редакций было у пьесы?

description: 2.Сколько редакций было у пьесы? Редакция какого года считается окончательной?

alt: Редакций было три – 1836,1841,1842

description:
Редакций было три – 1836,1841,1842

Окончательной редакцией считается текст1842

description: 3. К какому роду литературы относится комедия?

alt: К драме

description: К драме

description: 4. Сколько конкретных героев названо в списке действующих лиц комедии?

alt: 25 героев

description: 25 героев

description: 5. Какой из видов комического жанра использован в комедии?

alt: Сатира

description: Сатира

description: 6. Кто в комедии «Ревизор» является положительным героем?

alt: Разоблачительный смех Н.В.Гоголя

description: Разоблачительный смех Н.В.Гоголя

alt: Тур третий Угадай-ка!!!

description:
    Тур третий

Угадай-ка!!!

description:
 Кому из героев принадлежат следующие слова:
«Пусть каждый возьмет в руки по улице…черт возьми, по улице! – по метле!»

городничий
Держиморда
Хлопов
Бобчинский

alt: ГОРОДНИЧИЙ

description: ГОРОДНИЧИЙ

description:
Кому из героев принадлежат следующие слова:
«Оно чем больше ломки, тем больше означает деятельность градоправителя»

Ляпкин-Тяпкин
Земляника
Городничий
Добчинский

description: ГОРОДНИЧИЙ

description:
Закончите фразу Земляники словами из текста комедии:
Больные «выздоравливают как… »

Мотыльки
Стрекозы
Мухи
Бабочки

alt: Мухи

description: Мухи

alt: Тур четвёртый Блиц-турнир «Кто первый?»

description:
Тур четвёртый

Блиц-турнир «Кто первый?»

description:
С кем из писателей Хлестаков, по его словам, был «на дружеской ноге»?

Карамзин
Державин
Пушкин
Крылов

alt: С ПУШКИНЫМ

description: С ПУШКИНЫМ

description:
Как охарактеризовал Хлестакова почтмейстер после того, как прочитал письмо?

Ни рыба, ни мясо
Ни то, ни сё
Без царя в голове
Шут гороховый

alt: Ни то, ни сё

description: Ни то, ни сё

description:
Кто из чиновников доносил на своих приятелей, других чиновников, в беседе с Хлестаковым?

Ляпкин-Тяпкин
Земляника
Уховёртов
Пуговицын

alt: ЗЕМЛЯНИКА

description: ЗЕМЛЯНИКА

description:
Кого называл городничий «сороками короткохвостыми, сморчками короткобрюхими»?

Бобчинский и Добчинский
Шпёкин и Гибнер
Люлюков и Ростаковский
Свистунов и Абдулин

alt: БОБЧИНСКИЙ И ДОБЧИНСКИЙ

description:
БОБЧИНСКИЙ
И
 ДОБЧИНСКИЙ

description:
Кто из героев не знал ни слова по-русски?

Христиан Иванович Гибнер
Мишка
Осип
Лука Лукич

alt: Христиан Иванович Гибнер

description: Христиан Иванович Гибнер

description:
В каком из присутственных мест сторожа завели гусей?

В суде
В школе
В больнице
В трактире

description: В суде

description:
Кто из героев брал взятки борзыми щенками?

Аммос Федорович
Земляника
Уховёртов
Держиморда

alt: Аммос Федорович

description: Аммос Федорович

alt: Тур пятый Письмо Хлестакова

description:
Тур пятый

Письмо Хлестакова

alt: В письме господину Тряпичкину Ивану

description:
В письме господину Тряпичкину Ивану Васильевичу Хлестаков характеризовал чиновников уездного города.
ЗАДАНИЕ: Определите, к кому из героев относятся данные Хлестаковым характеристики?

description:
«Глуп, как сивый мерин»
«Точь-в-точь департаментский сторож Михеев, должно быть, так же, подлец, пьёт горькую»
«Совершенная свинья в ермолке»
«Протух насквозь луком»

alt: Проверь себя! Городничий Почтмейстер

description:
Проверь себя!

Городничий
Почтмейстер
Земляника
Хлопов

alt: БЛАГОДАРЮ КОМАНДЫ

description:
БЛАГОДАРЮ
                 КОМАНДЫ
ЗА УЧАСТИЕ
                  В ИГРЕ!!!

intro: Н. В. Гоголь "Ревизор". Литературный конкурс


file_name: Н-НН В ИМЕНАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.pptx

alt: . Н и НН в именах прилагательных

description:
.

Н и НН в именах прилагательных

alt: В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ пишется НН

description:
В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ  пишется

 НН     Н

alt: В именах прилагательных одна буква

description:
В именах прилагательных одна буква Н пишется в суффиксах –ИН-, -АН-, -ЯН-.

                        лебединый
                        кожаный
                        шерстяной

description:
Можно выучить стишок, который поможет запомнить суффиксы имен прилагательных, которые пишутся с одной буквой Н.

Для прилагательных давно
Записано в учёных книжках,
Когда АН, ИН, ЯН, то Н одно
И больше никаких излишков.

alt: Суффикс -ИН- называют «звериным»

description:
Суффикс -ИН- называют «звериным»

Мышиный = мышь + ин
Комариный = комар +ин
Соловьиный = соловей +ин

description:
Суффиксы -АН-, -ЯН- пишутся в именах прилагательных, обозначающих материал, из которого сделан предмет:

Кожаный = кожа + ан
Песчаный = песок + ан
Серебряный = серебро + ян
Шерстяной = шерсть + ян
Глиняный = глина + ян

description:
Следует запомнить три прилагательных, суффикс которых начинается с буквы Я, но букв Н в нем пишется не одна, а две. Это слова-исключения:

Деревянный,
Оловянный,
Стеклянный.

alt: Запомнить слова-исключения помогает следующая загадка про окно :

description:
Запомнить слова-исключения помогает следующая загадка про окно:

Поверхность стеклянная, рама деревянная, ручка оловянная.

description:
-НН-

 В прилагательных, образованных  от сущ. с
суффиксами ОНН-ЕНН
Авиационный
Клюквенный
Ветреный  (искл)

description:
С помощью суффикса –ОНН-, в котором пишется две буквы Н, образуются имена прилагательные чаще всего иноязычного происхождения.

Комиссионный ,
Редакционный,
Традиционный,
Революционный.

description:
Имена прилагательные с суффиксом –ЕНН- чаще всего образуются от существительных, основа которых оканчивается на несколько согласных:

Искусственный,
Клюквенный,
Жизненный,
Огненный,
Болезненный.

description:
-НН-

 Если прил-ое образовано от
существительного с основой  на
Н + суффикс Н
Карман – карманный
Бетон – бетонный
Былина – былинный
Истина – истинный
Осень - осенний

description:
Следующее стихотворное правило помогает написать в имени прилагательном удвоенную букву Н.

   ТумаН одно имеет Н,
   Но если город стал тумаН+Ный,
   В основе Н и суффикс Н,
   И получается НН,
   Запомни этот случай странный.

description:
В русском языке есть несколько слов, не имеющих суффикса Н и очень от этого страдающих. Эти слова часто путают и ошибочно пишут в них удвоенную НН.

Запомните: в словах ЕДИНЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ, ПРЯНЫЙ, ЮНЫЙ, СВИНОЙ пишется одна буква Н, которая является частью корня.

description:
-Н-

В  прилагательных
без  суффикса (в корне)
Юный, синий, румяный, свиной, зелёный

alt: ЗАПОМНИ !!! Священный Нежданный

description:
ЗАПОМНИ !!!

Священный
Нежданный
Негаданный
Безымянный
Неожиданный

Смышлёный
Рьяный
Масленый блин
Масляные
              краски
Званый  ужин
Посажёный отец

description:
Следует запомнить, что в кратких именах прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных:

Традиционная – традиционно,

               Умная - умна

alt: Вставь НН или Н. Объясни орфограмму

description:
Вставь  НН  или  Н. Объясни орфограмму.

Дискуссио..ый клуб,  песча..ый пляж, ветря..ая мельница,   оловя..ый солдатик,  стари..ое предание, соловьи..ая трель,  ю..ый герой, жизне..ый опыт, авиацио..ый завод, смышлё..ый малыш, исти..ый поступок, безветре..ый полдень,  серебря..ое кольцо,  кожа..ый плащ.

желаю  успехов !

intro: В презентации подробно рассказывается о правильном написании  буквы н и нн в именах прилагательных. Слова- исключения.

русский язык

group: Дисциплины

title: Н  - НН в именах прилагательных


file_name: Сравнительная характеристика проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся .pptx

description:
Сравнительная характеристика проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся
Шаланова И.В.
учитель физики
МБОУ СШ  №10

alt: Что такое «проект»? Проект – это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся, совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение поставленной…

description:
Что такое «проект»?

    Проект – это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся, совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение поставленной цели – решение конкретной задачи, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

description:
Результат (продукт) проектной деятельности

письменная работа (эссе, реферат, отчёт о проделанном исследовании и др.);
художественная творческая работа, представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки и др.;
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

alt: Учебно-исследовательская деятельность

description:
Учебно-исследовательская деятельность

        Учебно-исследовательская деятельность обучающихся –  это разновидность учебной работы, направленной на удовлетворение познавательной потребности обучающихся, связанная с освоением методов познания и выяснения той или иной закономерности развития научных представлений  об окружающем мире.

description:
Результат (продукт) учебно-исследовательской деятельности (УИД)

Продукта в УИД нет.
Результатом является
 подтверждение или опровержение выдвинутой гипотезы.

description:
Проектная деятельность

Учебно-исследователь-ская деятельность

Выбор темы проекта

Выбор темы исследования

Сравнительная характеристика этапов работыI этап

description:
Проектная деятельность

Учебно-исследователь-ская деятельность

Постановка целей и задач

Постановка целей и задач

Сравнительная характеристика этапов работыII этап

description:
Проектная деятельность

Учебно-исследователь-ская деятельность

Планирование проектной деятельности

Выдвижение гипотезы исследования

Сравнительная характеристика этапов работыIII этап

description:
Проектная деятельность

Учебно-исследователь-ская деятельность

Реализация проекта

Организация исследования

Сравнительная характеристика этапов работыIV этап

description:
Проектная деятельность

Учебно-исследователь-ская деятельность

Оценка и самооценка проекта

Самостоятельная деятельность, фиксирование результатов

Сравнительная характеристика этапов работыV этап

description:
Проектная деятельность

Учебно-исследователь-ская деятельность

Представление результатов

Представление результатов

Сравнительная характеристика этапов работыVI этап

description:
Исследование носит вневременный характер

Проект определен временными рамками

Продукт – знания

Продукт – проект

Для знаний важен критерий истинности

Для проекта важен критерий реализуемости

Исследование направлено на идеальный объект

Проектирование направлено на организационную форму

Допускается бесконечное движение вглубь

Изначально задает предел, глубину решения проблемы

Творчество в чистом виде. В исследовании значительно больше места для импровизации

Творчество не в полной мере, творчество по плану, в определенных контролируемых рамках

Отличия проекта от исследования

description:
Проект

Исследование

Умение целенаправленно продвигаться к заранее намеченной цели, уверенно преодолевать мешающие и тормозящие обстоятельства

Максимально вдумчиво проверять результаты наблюдений и экспериментов, не подтверждающих заранее выдвинутую гипотезу

Оценивать успешность выполнения проекта по максимальному соответствию реальной и планировавшейся деятельности

Оценивать успешность выполнения исследования по степени достоверности полученных результатов

Умение максимально широко использовать и рекламировать результат проекта. Осознавать ценность полностью завершенного проекта

Замечать, запоминать и следить за «второстепенными» наблюдениями, понимая, что это материал для будущих исследований

Умения и навыки, получаемые учащимися при выполнении проектных и исследовательских работ


file_name: Правовое регулирование срочных социальных услуг как форма социального обслуживания.pptx

alt: Автономная некоммерческая организация высшего образования «Российский новый университет» колледж

description:
Автономная некоммерческая организация высшего образования«Российский новый университет»колледж

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
 на тему: Правовое регулирование срочных социальных услуг как форма социального обслуживания

Выполнил: обучающийся 3 курса
очной формы обучения
специальность:
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Морозов Александр Рашидович
Руководитель:
Трофимова О.Л.

alt: Актуальность темы исследования

description:
Актуальность темы исследования. В современном российском обществе принято уделять особый интерес к вопросу социальной направленности, при этом делая упор на совершенствовании и развитии социальной работы и формировании наиболее высокоэффективной системы защиты населения в стране. И соответственно должны меняться «подходы к определению качества предоставляемых социальных услуг».
При организации социального обслуживания, актуальным остается вопрос качества предоставляемых социальных услуг, под которым подразумевается содержание, условия и результат оказанной социальной помощи и поддержки.
Несмотря на постоянно происходящие нововведения касательно повышения качества социальных услуг социальных проблем, к сожалению, социальная сфера в Российской Федерации не обеспечена в полном объеме всеми необходимыми инновационными ресурсами. Безусловно, в России используют различные социально-ориентированные мероприятия для решения социальных проблем, однако, этого не хватает для того, чтобы в полной мере учесть все потребности населения.

Объектом исследования являются общественные отношения, возникающие в процессе правового регулирования социальных услуг и повышения их качества.

Предметом исследования выступают правовые нормы, а также теоретические обоснования, раскрывающие сущность социальных услуг.

description:
Целью работы является анализ правовых норм, теоретических позиций посвященных понятию социальных услуг и повышению их качества.
Исходя из цели исследования можно выделить следующие задачи дипломной работы:
раскрыть современные проблемы оказания социальных услуг в российском обществе;
дать анализ нормативно-правового регулирования института оказания социальных услуг в Российской Федерации;
дать характеристику видов социальных услуг на современном этапе;
дать анализ качества оказания социальных услуг;
внести предложения по совершенствованию и повышению качества оказания социальных услуг.

Методологической основой исследования стали такие общенаучные методы, как научная абстракция, анализ и синтез, методы группировки, сравнения, исторический и логический методы, а также частно-научные методы: функциональный, сравнительный.

Нормативную и эмпирическую базу работы составили: Конституция Российской Федерации, федеральные законы РФ, материалы судебной и правоприменительной практики.

description:
4. Современные проблемы оказания социальных услуг в российском обществе

При обеспечении доступности услуг в сфере социального обслуживания, препятствующими основными факторами являются:

description:
5. Нормативно-правовая база для оказания социальных услуг в Российской Федерации

Вывод: Не смотря на многообразие нормативно-правовых актов регулирующих оказание социальных услуг в Российской Федерации, существует множество нестыковок и разночтений в правовой базе, что говорит о несовершенстве законодательства в данной области.

description:
6. Сравнение применения срочных социальных услуг в крупных и малых населенных пунктах

Критерий

Крупные города

Малые города

Количество населения

Высокое

Низкое

Инфраструктура

Развитая

Ограниченная

Доступность услуг

Высокая

Разнообразие услуг

Широкий спектр

Ограниченный спектр

Квалификация специалистов

Высокая

Низкая

Финансирование

Большие бюджеты

Ограниченные бюджеты

Вывод: Срочные социальные услуги являются неотъемлемой частью государственного и муниципального управления. Они предоставляются гражданам в случаях, когда они оказываются в трудной жизненной ситуации и нуждаются в немедленной помощи. В крупных и малых городах существуют различные особенности предоставления таких услуг, но в целом государство играет важную роль в их организации и финансировании.

description:
7. Особенности и значимость аспекта организации срочной социальной помощи

Вывод: Государством предусмотрены меры правовой поддержки граждан и семейств, столкнувшихся с кризисными обстоятельствами. Подобные обстоятельства требуют скорейшего вмешательства, поскольку любое промедление может привести к страшным последствиям.
Оперативная соцпомощь оказывается региональными властями и местными органами социальной защиты населения. Для получения услуг выгодоприобретателю нужно обратиться в структуру лично или через представителя, имеющего на руках доверенность.
Меры принимаются безотлагательно после подачи прошения. Прекращение мероприятий может произойти вследствие благоприятного изменения обстоятельств, а также отказа, поступившего от заявителя (его доверенного лица).

Под срочными социальными услугами принято понимать услуги, которые оказываются в неотложном порядке, без заключения договора и составления индивидуальной программы обслуживания, в связи с острой нуждаемостью получателя

description: 8. Проблемы законодательства, связанные с предоставлением срочных социальных услуг в Российской Федерации

description:
9. Пути решения проблем связанных с предоставлением срочных социальных услуг и способы их реализации

По итогам выявленных недостатков правового регулирования нами предложены следующие пути их устранения:
принятие мер по повышению качества правотворческой деятельности в сфере правового регулирования организации социального обслуживания;
усиление информирования населения о своих законных правах и недопущение нарушения прав граждан на социальное обслуживание;
усиление методической поддержки по организации социального обслуживания населения Министерством труда и соцзащиты РФ профильных ведомств субъектов;
принятие дополнительных нормативных правовых актов на федеральном уровне в целях регламентирования вопросов, не охваченных в ранее принятых правовых актах;
 обеспечение тиражирования эффективного опыта организации предоставления социальных услуг передовых регионов Российской Федерации.

intro: Материал является приложением к одноименному исследованию


file_name: навыки и умения детей 4-5 лет.pptx

alt: Навыки и умения детей 4 - 5 лет

description:
Навыки и умения детей     4 - 5 лет

Воспитатель: Ломакина Е.С.

alt: Каждый ребенок индивидуален. Некоторые начинают развиваться очень рано, другие же, наоборот, в прямом и переносном смысле еле успевают за сверстниками, когда дело доходит до физической…

description: Каждый ребенок индивидуален. Некоторые начинают развиваться очень рано, другие же, наоборот, в прямом и переносном смысле еле успевают за сверстниками, когда дело доходит до физической активности. На самом деле здесь нет каких-либо формул и шаблонов, не верьте тем, кто говорит, что именно должен уметь делать ваш ребенок в том или ином возрасте. Но если вам интересно к чему должен стремиться малыш в возрасте от 4-5 лет, мы вам расскажем.

alt: Общая моторика Ребенок в 4-5 лет умеет: ходить вверх или вниз по лестнице без посторонней помощи; ездить на трехколесном велосипеде; стоять на одной ноге в…

description:
Общая моторика

Ребенок в 4-5 лет умеет:
ходить вверх или вниз по лестнице без посторонней помощи;
ездить на трехколесном велосипеде;
стоять на одной ноге в течение 10 секунд;
прыгать;
бросать, ловить и пинать мяч с точностью.

alt: Мелкая моторика строить башни из кубиков; вырезать детали и клеить их на место; правильно держать чашку, ложку или вилку пальцами, а не кулаком; одеваться и…

description:
Мелкая моторика

строить башни из кубиков;
вырезать детали и клеить их на место;
правильно держать чашку, ложку или вилку пальцами, а не кулаком;
одеваться и раздеваться;
самостоятельно ходить в туалет;
писать, по крайней мере, некоторые буквы;
   учить ребенка правильно держать в руке ручку, карандаш,     кисточку.
   учить аккуратно заштриховывать картинку.
   аккуратно обводить картинку по пунктирной линии.

description:
Математика

К 4-5 годам ребенок должен научиться считать в пределах первого десятка, от 1 до 10, знать, как письменно обозначаются цифры от 1 до 10.
Хорошо, если ребенок умеет сравнивать предметы по величине (длине, высоте, ширине). Если малыш еще не владеет этим умением, необходимо научить его этому, размещая предметы в порядке уменьшения или увеличения размера.  Начните с трех предметов, доведя к пяти годам количество предметов до десяти.
В этом возрасте ребенок должен научиться ориентироваться на листе бумаги, знать и понимать понятия «сверху», «снизу», «справа», «слева».
Уметь делить группу предметов на две равные части.

description:
Развитие речи

      К 4-5 годам ребенок должен уметь находить антонимы (слова, противоположные по значению) к заданным словам. Это умение отлично развивается в словесных играх.
      Научите ребенка образовывать обобщающие слова, например, шапка из меха-меховая шапка. А также, образовывать новые слова, например  сахар лежит где (в сахарнице).
      Изменять форму глагола, согласовывая с другими словами в предложении: (Я хочу гулять — Мы хотим гулять — Ты хочешь гулять — Вы хотите гулять — Он хочет гулять — Они хотят гулять).
      Ребенок должен уметь объяснить смысл услышанного предложения или небольшого текста и вычленить главную мысль.
      Необходимо тренировать умение составлять небольшой рассказ по картинке, соблюдая правильный порядок слов
в предложении.

alt: Грамота Ребенок к 4-5 годам учится определять место буквы в слове, например, где находится буква «А» в слове аист: в начале, в середине или в…

description:
Грамота

Ребенок к 4-5 годам учится определять место буквы в слове, например, где находится буква «А» в слове аист: в начале, в середине или в конце слова.

Уметь делить слова на слоги и определять, сколько слогов в слове.

Различать на слух твердые и мягкие согласные.

Хорошо, если ребенок может прочитать простые короткие слова.

description:
Окружающий мир

 К 4-5 годам ребенок должен знать имена и фамилии своих родителей, братьев и сестер.
 Называть признаки времен года.
 Знать части суток, уметь ориентироваться в них, а также рассказывать, чем он занимается в разное время суток.
 Малыш должен уметь объяснить, чем отличается сад от огорода.
 Называть, какие животные живут в жарких странах, а какие в холодных.
 Хорошо, если ребенок может рассказать о назначении служебных машин.
 Знать некоторые виды спорта.

description:
Внимание

Ребенок должен уметь находить предмет по контуру.
 Сравнивая две схожие картинки, находить пять-шесть отличий.
 Из пяти-шести картинок уметь находить две абсолютно одинаковые.
 Глядя на целую картинку, найти на ней место отдельного фрагмента. Хорошо тренирует это умение игра в кубики, пазлы.
 Находить общий признак у пяти предметов.

description:
Память

В этом возрасте начинает формироваться произвольное запоминание. Взрослым необходимо учить ребенка приемам запоминания. Для этого можно использовать игры для развития памяти.
 В 4-5 лет ребенок, глядя на картинку 30-60 секунд, должен запомнить 4-5 предметов, изображенных на ней.
 Учите ребенка запоминать пары предметов, используя ассоциативный способ запоминания, например: корзинка — ягодка; дерево — яблоко; курочка — цыпленок. Покажите сначала пары картинок, а потом по одной картинке из пары, вторую картинку ребенок должен вспомнить сам.
 Ребенок должен запомнить и воспроизвести количество предметов в пределах пяти, цвета пяти предметов.
 Рассматривая сюжетный рисунок, ребенок должен запомнить и воспроизвести как можно больше деталей.

description:
Мышление

К 4-5 годам ребенок должен уметь называть группу предметов обобщающим словом: овощи, фрукты, звери, птицы, одежда, посуда, мебель и т.д.
 Уметь находить в группе предметов лишний предмет, не относящийся к этой группе и объяснять свой выбор.
 Уметь находить предметы по описанию их признаков (придумывание и отгадывание загадок), находить общие признаки у 3-4 предметов.
 В этом возрасте ребенок должен научиться определять последовательность событий.
 Уметь решать несложные логические задачи.

description: Проанализируйте, что знает и умеет ваш ребенок в 4-5 лет. С какими заданиями ваш малыш справляется с легкостью, а какие вызывают у него трудности. Может быть,  малыш не понял задание, или у него недостаточно знаний и умений. Уделите  развитию недостающих навыков больше внимания. Не следует перегружать ребенка. В этом возрасте он способен удерживать внимание 15-20 минут. И не забывайте хвалить малыша.

title: Консультация для родителей "Навыки и умения детей 4-5 лет"


file_name: Сочинение ЕГЭ.Темы..pptx

alt: Сочинение ЕГЭ. Темы.

description: Сочинение ЕГЭ. Темы.

alt: Взаимоотношения человека и природы

description:
Взаимоотношения человека и природы

Как деятельность человека влияет на природу?
Как нужно относиться природе?
Почему природа важна для человека?
Должен ли человек беречь природу?
Как природа влияет на человека?
Чем плохо потребительское отношение к природе?
Зависит ли человек от природы?
Почему человек часто не видит в природе прекрасного?
Как природа может вдохновить человека?
Как проявляется разрушающая сила природы?
Почему нужно жить в гармонии с природой?
В чем проявляется красота природы?

alt: Взаимоотношения человека и животных

description:
Взаимоотношения человека и животных

Почему человек должен заботиться о животных?
Почему бездомные животные вызывают чувство сострадания?
Как люди должны относиться к своим питомцам?
Все ли люди любят животных?
Почему человек так часто жесток по отношению к животным?
Может ли животное быть полезно человеку?
Всегда ли человек разумнее животного?

description:
Отношения в семье, детство

Как семья влияет на формирование личности ребенка?
Есть ли что-то сильнее материнской любви?
Как проявляется забота родителей о своих детях?
Почему родители строги с детьми?
Что влияет на процесс формирования детского мировоззрения?
Всегда ли материнская любовь идет во благо?
Как воспитание отражается на будущем человека?
Должны ли дети бросать своих родителей?
Какая атмосфера должна быть в семье?
Влияют ли отношения в семье на характер ребенка?
Почему родители должны быть честны с детьми?
Почему случаются конфликты "отцов" и "детей"?
Что значат для человека детские воспоминания?
Всегда ли детство можно назвать самой счастливой порой?

alt: Красота и богатство русского языка

description:
Красота и богатство русского языка

Что значит для человека родной язык?
Почему нужно беречь русский язык?
К чему приводит безответственное отношение к родному языку?
Как сохранить красоту русского языка?
Почему молодежь пренебрегает правилами русского языка?
В чем состоит богатство русского языка?

description:
Школа, учителя, книги

Почему человеку важно получить хорошее образование?
Как школа участвует в формировании личности ребенка?
Чем важны школьные уроки?
Почему нужно помнить своих учителей?
Каждого ли учителя можно назвать хорошим?
Каким должен быть настоящий учитель?
Почему человек должен стремиться к знаниям?
Чем плохо нежелание учиться?
Почему человек должен читать книги?
Как книги влияют на мировоззрение человека?
Какое место в жизни человека должно занимать чтение?

description:
Внутренний мир, нравственные качества человека

О чем может сказать внешность человека?
Всегда ли красивый внешне человек прекрасен внутренне?
В каких ситуациях проявляется характер человека?
Какие внутренние качества человека можно считать правильными?
Каков по-настоящему богатый внутренний мир?
Почему люди совершают безнравственные поступки?
Можно ли чем-то оправдать предательство?
Почему люди встают на путь духовной деградации?
Как проявляется малодушие?
Какого человека можно назвать черствым, бессердечным?
К чему приводит человеческая жестокость?
Почему происходят внутриличностные конфликты?
Может ли нравственный человек изменить своим принципам?

description:
Дружба

Может ли настоящая дружба когда-нибудь закончиться?
Почему происходят ссоры между друзьями?
Почему дружба не терпит предательства?
Какого человека можно назвать настоящим другом?
Могут ли друзья быть соперниками?

alt: Любовь Какова настоящая любовь?

description:
Любовь

Какова настоящая любовь?
Как нужно относиться к человеку, которого любишь?
Всегда ли любовь бывает счастливой?
Что может совершить человек во имя любви?
Чем опасна безответная любовь?
Все ли можно простить любимому человеку?

description:
Военное время

Как в военное время проявлялся героизм человека?
Какого человека можно назвать патриотом?
Как проявляется ложный патриотизм?
Имеет ли смысл гуманное отношение к неприятелю?
Почему война - горе для каждой семьи?
Почему мы должны помнить героев войны?
Как человечество хранит память о Великой Отечественной войне

title: Сочинение ЕГЭ. Темы.


file_name: Интерактивная игра АЗБУКА НАШЕГО ГОРОДА, 12 .pptx

description:
Интерактивная дидактическая игра

«Азбука нашего города.
12 необычных скульптур    Сургута

Илюшкина Ольга Александровна
                                      учитель начальных классов

                                                             2018

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

Ребята!

Необычные скульптуры на городских улицах сегодня очень популярны и среди местных жителей, и среди туристов. И Сургут в этом плане не исключение. Приглашаем посмотреть на любопытные скульптурные творения нашего города вместе с нами. Для этого прочитайте описание скульптуры, найдите на экране телевизора картинку-ответ и щёлкните по ней. Если ответ правильный -  появится картинка.
Для перехода к любому описанию используйте клавиши с цифрами.

Желаю вам удачи!

description:
     Эта необычная скульптурная композиция появилась в 2005 году на улице Чехова возле ТЦ «Премьер».

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

description:
Б

     Эта необычная скульптурная композиция появилась в 2005 году на улице Чехова возле ТЦ «Премьер».

Бидоны

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

alt: Д Доктор Айболит и компания

description:
Д

Доктор Айболит и компания

      Эта композиция установлена около детской поликлиники « 1 (микрорайон Строителей) в 2009 году по инициативе одной из торговых сетей города. По словам инициаторов, это сделано для того, чтобы дети не боялись врачей и шли на приём в хорошем настроении.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

alt: Эта композиция расположена на улице

description:
Ж

ЖЕЛЕЗНЫЙ ЧЕЛОВЕК

Эта композиция расположена  на улице Магистральной возле дома 28, около магазина «Прометей», Эта скульптура была установлена в 2003 году в честь тех, кто трудился на стройках и буквально отстраивал Сургут

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

alt: З Золотая рыбка В 2007 году в парке

description:
З

Золотая рыбка

     В 2007  году в парке Энергетиков установлена скульптура одного из сказочных персонажей А.С.Пушкина, которая исполняла желания.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

description:
К

Компас мечты

      25 июля 2014 года в сквере у бывшего кинотеатра «Авроры» появилась эта скульптура – исполнитель желаний и солнечные часы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

alt: В 2012 году на Маяковского возле здания

description:
      В 2012 году  на  Маяковского возле здания Комитета по природопользованию и экологии и  Департамента городского хозяйства появилась эта забавная скульптура в образе дикого животного с метлой, шляпе и пальто.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

description:
Л

      В 2012 году  на  Маяковского возле здания Комитета по природопользованию и экологии и  Департамента городского хозяйства появилась эта забавная скульптура в образе дикого животного с метлой, шляпе и пальто.

Лось с метлой

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

alt: Эта необычайные скульптуры появилась в

alt: О Охотник с собакой С Санчо Панса

description:
О

Охотник с
 собакой

С

Санчо Панса

      Эта необычайные скульптуры появилась в Сургуте в апреле 2011года возле торгового центра «Акварель» 9пр.Ленина). Обе скульптуры были сделаны из деталей грузовых а автомобилей. На их изготовление ушло 3 месяца.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

description:
П

Пожарный «Палёный»

     В 2011 года возле пожарной части № 41 по улице Пушкина установили скульптуру, созданную из подручного материала из спецснаряжения сотрудников МЧС.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

description:
П

ПОЛЁТ

       Полуптица – полусамолет символизирует устремление к обновленной и светлой жизни . Скульптура выполнена из нержавеющей стали в 2005 году. Находится на въезде в Сургут со стороны аэропорта.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

description:
С

Сгущенка

     Эта двухметровая банка любимого лакомства появилась возле Центра молодёжного дизайна  в декабре 2013 года. Арт-объект являет собой точную копию знаменитой металлической банки с бело-синей этикеткой, только значительно увеличенную в размерах и, к тому же, уже открытую.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

alt: Эта необычайная скульптура появилась в

description:
У

Улыбка

      Эта необычайная скульптура появилась в Сургуте летом 2006 года. Смеющаяся рыба, на спине которой восседает русалка с ушанкой на голове, расположена на площади Музейного центра.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

description:
ч

Чёрный лис

      С 2006 года у входа на территорию историко-культурного центра «Старый Сургут» красуется эта скульптура . Это гербовый символ и покровитель города. По легенде, это перевоплощенный небесный всадник, который спустился в образе этого животного после пожара почерневшего.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВЫКЛЮЧИТЬ

12

11

10

alt: Фон Фон для рамки- http://dc734

description:
Фон
Фон для рамки- http://dc734.4shared.com/img/YkCzAXNsce/s7/144965788f8/57_online

 1. Шаблоны для создания презентаций «Тетрадь на спирали»
https://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/universalnye_shablony/shablony_dlja_sozdanija_prezentacij_tetrad_na_spirali_chast_31/509-1-0-64776

2. Сургут. Часть I
 https://dikiy-m.livejournal.com/75760.html
3. Сургут. Часть II
https://dikiy-m.livejournal.com/76143.html
 4. Десять необычных скульптур Сургута
http://www.wday.ru/stil-zhizny/vibor-redakcii/10-neobyichnyih-skulptur-surguta/7/

intro: Можно использовать в рамках подготовки к ВПР

title: Интерактивная игра "Азбука нашего города. 12 необычных скульптур города Сургута"


file_name: МАТЕМАТИКА 1 класс 13.04 - копия.pptx

alt: Учитель: Дениско Елена Александровна

description:
Учитель: Дениско Елена Александровна

Математика
1 класс
Решение задач в 2 действия

alt: Найди сумму чисел 6 и 10, 10 и 9

description:
13 апр.
8
16
Найди сумму чисел 6 и 10, 10 и 9
Найди разность чисел 17 и 7, 18 и 10

description:
Реши устно

5+3=
7+4=
9+3=
6+5=
4+6=

8+3=
9+2=
4+6=
8+5=
5+7=

alt: Учебник стр. 63

description: Учебник стр. 63

description:
Задача

1 – 10 ш.
2- ?, на 3 меньше

10 – 3 = 7 (ш.) 2 пр.
10+7=17 (ш.) всего
Ответ: всего 17 ш.

alt: Учебник стр. 62

description: Учебник стр. 62

description:
Реши самостоятельно, запиши в тетради краткое условие, решение задачи и ответ.

Задача 1
Ира прочитала 8 книг, а Коля на 4 книги меньше. Сколько всего книг прочитали дети?

Задача 2
На одном окне стояло 5 горшков с цветами, а на втором на 3 больше. Сколько всего горшков с цветами стояло на двух окнах?

description:
источник шаблона презентации: Фокина Лидия Петровна Сайт http://linda6035.ucoz.ru

Спасибо за урок!

intro: Решение задач в два действия, "Школа России", 1 класс, на основе учебника М.И.Моро и др.

title: Решение задач в 2 действия


file_name: Незнайка на Луне Буктрейлер.pptx

alt: Незнайка на луне буктрейлер

description:
Незнайканалунебуктрейлер

Выполнил Петров Д. М.

alt: Благодарю за ваше внимание!

description: Благодарю за ваше внимание!

intro: Незнайка на Луне Буктрейлер

tags: ГБПОУ "Суздальский индустриально-гуманитарный колледж"

title: Незнайка на Луне Буктрейлер


alt: English in Use Module 5 Art & Literature

description:
English in Use

Module 5Art & LiteratureLesson 5f

alt: English in Use 5f Word formation

description:
English in Use 5f

Word formation
Dependent prepositions
Phrasal verb RUN
Words often confused

description:
re-

Meaning:
to do something again

писать – переписать
читать – перечитать
строить – перестраивать
делать – переделать

The coffee is cold so I am reheating it.

write
read
construct
do

rewrite
reread
reconstruct
redo

–
–
–
–

Hollywood studios often remake foreign films.

description:
mis-

Meanings:
bad / badly
wrong / wrongly

понять – неправильно понять
слышать – расслышать неправильно
вести себя – неправильно себя вести
информировать – дезинформировать

I misunderstood the teacher – I did exercise 5 instead of exercise 4.

understand
hear
behave
inform

misunderstand
mishear
misbehave
misinform

–
–
–
–

My children were misbehaving at the birthday party, so I took them home early.

description:
under-

Meanings:
not enough
below

недожарить
недоварить
недогрузить
недооценить

I thought it would be an easy game but I had underestimated my opponent.

do
cook
load
estimate

underdo
undercook
underload
underestimate

–
–
–
–

This chicken is undercooked; I don’t think it’s safe to eat.

description:
over-

Meanings:
too much
an excessive amount

проспать, спать слишком много
переработать
переборщить, переусердствовать

Stop the car! I think the engine is overheating.

sleep
work
do

oversleep
overwork
overdo

–
–
–

I missed the bus this morning because I overslept again.
I went to the gym yesterday, but I think I overdid it a bit.

alt: Meanings: not against the opposite of одеться — раздеться запереть — отпереть нравиться — не нравиться согласиться — не согласиться появиться — исчезнуть включать в…

description:
dis-
un-

Meanings:
not
against
the opposite of

одеться — раздеться
запереть — отпереть
нравиться — не нравиться
согласиться — не согласиться
появиться — исчезнуть
включать в сеть – отключить от сети

Did you unplug the iron?

dress
lock
like
agree
appear
plug in

undress
unlock
dislike
disagree
disappear
unplug

–
–
–
–
–
–

When you go on a trip, you always discover that you forgot a few things.

alt: disagree rewrite underestimate misunderstand overcharged remake

alt: Dependent prepositions sort of be sold for nice of at auction of all time star in popular with famous for painting by add to

alt: of of of with by for at in for to

description:
of

of

of

with

by

for

at

in

for

to

alt: Phrasal Verb RUN

description: Phrasal Verb RUN

description:
RUN AWAY
= when a child or teenager leaves home because of problems with the family

She ran away from home when she was just 15.

RUN THROUGH
= to rehearse a play, performance, song, or presentation

I’d like to run through the presentation one more time to make sure everything’s perfect.

description:
RUN OUT OF
= to use all of something so that there is
   none left

I've nearly run out of money.

RUN OVER
= to hit with a vehicle (car, train, truck),
    to knock down

She’s upset because she ran over a cat while driving home from work.

alt: RUN INTO = to meet by accident

description:
RUN INTO
= to meet by accident

I ran into my boss at the supermarket.

alt: through into over away out of

description:
through

into

over

away

out of

alt: Words often confused

description: Words often confused

alt: The school is situated near the park

description:
The school is situated near the park.

If a story, film, etc. is set in a particular time or place, the action in it happens in that time or place.

be set

be situated

to be in a particular place

"West Side Story" is set in New York City in the late 1950s.

description:
Johnny Depp starred in more than thirty films.
Will Smith has starred in “I Am Legend”.

to perform a particular character in a theatrical performance or a film

to play

to star

to be the main actor in a film, play, or other show

In the movie version, he played the hero.
Early in her career she played Ophelia.

alt: I took a picture of my brother

description:
I took a picture of my brother. =
I photographed him.

to point a camera at an object and press the shutter button

to take a picture / photo

to make a picture

to draw or perhaps print a picture, not that you just take a photo with your camera

I took a photo of the recent solar eclipse.
He takes photos for a living.

Compare:

I made a picture of my brother. =
I drew a picture of him.

description:
A new performance scored a great success.

a speech or talk in which a new product, idea, or piece of work is shown and explained to the audience

presentation

performance

an act of presenting a play, concert, or other form of entertainment

Presentation is important if you want people to buy your products.

description:
an object or collection of objects on public display in an art gallery or museum or at a trade fair

exhibit (n)

exhibition (n)

an event at which objects such as paintings are shown to the public;
a situation in which someone shows a particular skill or quality to the public

Let's go to see the new dinosaur exhibit.
The museum has a fascinating collection of exhibits.

The photographs will be on exhibition until the end of the month.
There's a new exhibition of sculpture on at the city gallery.

alt: had started had chosen had been looking am going to miss listened was playing thought

intro: Словообразование. фразовый  глагол run

title: Презентация к учебнику Спотлайт 9 мод 5f


file_name: Сентиментализм.ppt

description:
СЕНТИМЕНТАЛИЗМ

Прекрасна ты в власах своих,Хоть их никак не убираешь, Но ты наряд такой лишь любишь,В котором нежность простоты Блестит от силы красоты.       Ф.Дмитриев-Мамонов

В.Л. Боровиковский. Портрет М.И.Лопухиной

alt: В.Л.Боровиковский Портрет А.Г

description:
В.Л.Боровиковский Портрет А.Г. и В.Г. Гагариных. 1802 г.

Сентиментализм –  художественное течение  в искусстве и литературе  второй половины XVIII – начала XIX веков. Название “сентиментализм” (от франц. sentiment– чувство) указывает на то, что чувство становится центральной эстетической категорией этого направления.
Живопись сентиментализма показывала “человека чувствительного”. Человек  был примечателен не воинскими подвигами или государственными делами, а богатством души и сердца.

alt: Особенности литературного направления

description:
Особенности литературного направления

Резко противопоставляется деревня (символ естественной жизни, нравственной чистоты) городу (символу зла, неестественной жизни, суеты)
Появляются новые герои. Это человек – представитель средних и низших слоев общества (поселяне и поселянки, пастухи и пастушки).
Особое место в произведениях сентименталистов отводится пейзажу: речка, журчащие ручьи; осень, лунная ночь.
Автор – участник событий. Он сочувствует героям, его задача – заставить сопереживать, вызвать сострадание, слезы умиления у читателя.
Основные жанры – сентиментальная повесть, путешествие, дневник, жанр письма (эпистолярный жанр), исповедь.
6.    Основная тематика произведений – любовная лирика и проза.

alt: Черты литературного направления уход от прямолинейности классицизма в обрисовке характеров и их оценке (у классицистов – «порок» и «добродетель»); культ чувства; культ природы; культ врожденной…

description:
Черты  литературного направления

  уход от прямолинейности классицизма в обрисовке характеров и их оценке (у классицистов – «порок» и «добродетель»);
  культ чувства;
  культ природы;
  культ врожденной нравственной чистоты и неиспорченности;
  утверждение богатого духовного мира представителей низших сословий;
  стремление представить человеческую личность в движениях души, мыслях, чувствах, стремлениях;
   идеализация патриархального быта.

description:
основные черты двух направлений в литературе

Основные черты

Классицизм

Сентиментализм

Основной пафос

Взаимоотношения  личности и государства

Изображение героя

Авторская позиция

Ведущие жанры

Роль литературы

Нормированность

description:
основные черты двух направлений в литературе

Основные черты

Классицизм

Сентиментализм

Основной пафос

культ разума

культ чувства

Взаимоотношения  личности и государства

человек-гражданин, интерес к государственным деятелям

приоритет личной жизни, интерес к простому человеку

Изображение героя

внешняя сторона жизни, акцент на поступках героев; однозначность характера

внутренняя жизнь человека, мысли, чувства, настроения героев; неоднозначность характера

Авторская позиция

объективность повествования

субъективность повествования, неоднозначность авторской позиции

Ведущие жанры

ода, трагедия, комедия

повесть, дневник, письма, песня, романс

Роль литературы

поучать, воспитывать

сострадать, пробуждать лучшие чувства

Нормированность

строгие правила

нарушение норм; культ природы; элементы психологизма

description:
 В.Л.Боровиковский (1757 - 1825г)– гений сентиментализма.
 Не титла славу нам сплетают, Не предков наших имена, Одни достоинства венчают
 И честь венчает нас одна...
                          М.М.Херасков

description:
Души изменчивой приметы…

В.Л.Боровиковский.
Портрет великой княжны Александры Павловны

В.Л.Боровиковский.
Портрет Елены Александровны Нарышкиной

alt: Екатерина представлена на прогулке в

description:
           65-летняя Екатерина представлена на прогулке в Царскосельском парке, опирающейся на посох из-за своего ревматизма. Её одежда подчеркнуто неофициальна — она одета в шлафрок и кружевной чепец, у её ног резвится собака. Правительница представлена не богиней, а простой «казанской помещицей», которой любила казаться в последние годы жизни, созерцательницей, без всякого официоза, торжественности и парадных атрибутов. В полумраке парка видна пристань со сфинксами, в озере плавают лебеди. Лицо модели написано обобщённо и условно, возраст смягчён.
         Однако поза императрицы полна достоинства. Сдержанным и величественным жестом она указывает на памятник своих побед – Чесменскую колонну, напоминающую зрителю о победе русского флота в Чесменском сражении в 1770 г.

В.Л.Боровиковский.
Екатерина II  в Царкосельском парке

alt: Д.Г. Левицкий. Портрет Екатерины

description:
Д.Г. Левицкий. Портрет Екатерины II (1780)

В.Л.Боровиковский.
Екатерина II  в Царкосельском парке (1794)

description:
Великие сентименталисты русской литературы

  В.Л.Боровиковский      Неизвестный художник          В.А.Тропинин
Портрет Г.Р.Державина   Портрет А.Н.Радищева         Портрет
                                                                                Н.М.Карамзина

title: Презентация к уроку литературы по теме "Сентиментализм"


file_name: окр.мир. открытия которые совершил человек в 19-20 веке.pptx

title: Открытия, которые совершил человек в 19-20 веках.


file_name: Экологическая ситуация.pptx

alt: Экологическая ситуация в России

description:
Экологическая ситуация в России

Подготовили: обучающиеся 1 курса группы 101МТ ГАПОУ РБ «Стерлитамакский медицинский колледж» Вяхирева Анастасия и Салимова Алла
Руководитель: Габитова Т.Н., преподаватель русского языка и литературы

description:
Проблемы экологии в мире

Экологическая ситуация в мире находится на грани катастрофы. И хотя многочисленные «зеленые» организации, фонды по сохранению природы и ее ресурсов, государственные учреждения всех стран стараются преодолевать последствия хозяйственной деятельности человека, кардинально исправить ситуацию не удается. Бездумное использование богатств Земли, безответственность, материальная заинтересованность крупнейших корпораций, глобализация приводят к тому, что экологическая ситуация не улучшается.

Справедливости ради хочется отметить, что страны с развитой экономикой, высокими показателями уровня жизни могут похвастаться и высоким уровнем защиты природы, культурой экологии. Во многих странах Европы, Америки, в Японии стараются свести к минимуму последствия дел рук человека.

Плохое состояние экологии – это проблема, которая может коснуться каждого. Такие далекие неприятности, как истончение озонового слоя, загрязнение атмосферы или таяние ледников, не могут дать понять человеку, что он совершает ошибку. Но вспышки эпидемий, неблагоприятные климатические условия, грязная вода и пресные сельскохозяйственные угодья, не дающие хорошего урожая – это все прямые результаты наших рук.

description:
Экология России

К сожалению, Россия относится к перечню стран, экологическая ситуация в которых наихудшая. Такое положение дел обусловлено разными факторами и проявляется во всех сферах. Традиционно, наибольший урон показателей происходит от воздействия промышленности. Экономические кризисы, которые преследуют как мировую, так и отечественную экономики, один за другим способствуют спаду производства. Логично предположить, что это должно снизить выбросы вредных веществ в окружающий мир, но увы, тут срабатывает эффект бумеранга. Недостаток оборотных средств, вынуждает предприятия еще больше экономить. Происходит это, прежде всего, за счет ликвидации программ по модернизации, установке очистительных сооружений.

description:
Минприроды РФ

Министерство природных ресурсов и экологии в России существует с 2008 года. Оно подчиняется непосредственно правительству. Сфера деятельности этой организации не очень широка. Министерство выполняет две функции – законотворческую и контролирующую. Непосредственная деятельность осуществляется путем создания нормативно-правовой базы, согласно которой, происходит контроль, управление деятельностью предприятий, государственных объектов, подпадающих под особый статус (заказники, заповедники), добывающих мощностей, в сфере разработки и добычи ресурсов. К сожалению, органа, который бы контролировал выполнение предписаний, предпринимал активные действия в случае нарушения законодательства, нет. Таким образом, Министерство природных ресурсов и экологии занимает пассивную позицию в отношении сохранности экосистемы страны.

description:
Ситуация с водными ресурсами

Начало двухтысячных годов ознаменовалось осознанием того, что пресноводные источники во всем мире находится в катастрофическом состоянии. Такая экологическая проблема и экологическая ситуация, как загрязнение и дефицит питьевой воды, чревато вымиранием человека как вида. Серьезность вопроса заставила более ответственно подойти к контролю за качеством воды. Однако слабые попытки привести водные ресурсы к нормальным показателям пока не увенчались успехом.

Улучшение экологической ситуации есть, но это относится к водоемам, которые взяты под строгий контроль. Цифры, которые характеризуют общую ситуацию, катастрофические:
Лишь 12 % водоемов, по данным экологов, подпадают под категорию условно чистых.
Количество вредных примесей, таких как пестициды, тяжелые металлы, превышает в некоторых водоемах в сотни раз допустимые нормы.
Более полвины населения страны пользуется для бытовых целей водой, не пригодной для питья. Более того, почти 10 % населения используют для приготовления пищи не живительную влагу, а отраву. Это провоцирует вспышки эпидемий гепатита, кишечных инфекций и других заболеваний, передающихся с водой.

description:
Чем мы дышим?

Наиболее критическая экологическая ситуация складывается в таких городах, как Красноярск, Москва, Кемерово, Грозный, Архангельск, Новосибирск. Список городов с неблагоприятным атмосферным фоном насчитывает 41 позицию по всей стране.

Современная экологическая ситуация в воздушном пространстве за последние годы несколько улучшилась. Однако статистика хороша только на бумаге, в реальности падение вредных выбросов произошло на несущественном уровне, а в некоторых регионах вообще выросло. Ежегодно 18 тысяч предприятий по всей стране выбрасывают в атмосферу более 24 млн. тонн вредных веществ. Кроме постоянного выброса газов и дыма, вследствие увеличившегося количества транспорта на дорогах, интенсивной деятельности предприятий, появляется еще один фактор, которым подрывается экологическая ситуация - это аварийные выбросы. Сильнейшая изношенность, моральная устарелость очистительных сооружений становятся причиной, по которой более 40 % населения имеют заболевания дыхательных путей, почти 5 % - онкологические заболевания.

description:
Урбоэкология

Именно городские жители чаще всего страдают от плохого воздуха, грязной воды, отсутствия продуктов питания с пометкой «экологически чистый». В крупных городах, к примеру в Москве, чиновники пытаются устанавливать рамки для предприятий, создавать современные очистительные станции, проводить модернизацию коллекторных систем и водопровода. Такие действия властей сумели поднять в нынешнем году столицу с 68-го места на 33-е по уровню загрязненности в общем рейтинге городов страны. Но вместе с тем этих мер недостаточно. Каждое лето жители крупных городов страдают от смога, задымленности, высокого уровня газов в атмосфере.

С ярким примером последствий плохой экологии можно ознакомиться, взглянув на статистику детских заболеваний за несколько десятилетий. Высокий уровень врожденных патологий, приобретенных болезней, слабая иммунная система – это те реалии, с которыми приходится сталкиваться ежедневно. Да и у взрослого населения городов есть причины для беспокойства. Продолжительность жизни горожан и обитателей территорий, подпадающих под категорию экологически неблагоприятных, в среднем ниже на 10-15 лет.

alt: Сбор, утилизация и переработка мусора

description:
Сбор, утилизация и переработка мусора

Проблема загрязнения окружающей среды отходами не нова и лежит на поверхности в буквальном смысле. Тенденция к захоронению отходов изжила себя и ведет к планомерному превращению страны в один большой могильник. Понимая, что такими темпами, которыми население и промышленность производят отходы, эта перспектива все ближе, Министерство экологии решило создать новое направление в своей работе. А именно организация центров по сбору, сортировке и переработке различных отходов на вторсырье.
Все тот же Запад озаботился этим вопросом несколько десятилетий назад. Количество неперерабатываемых отходов у них не превышает 20 %, тогда как в России эта цифра вчетверо выше. Но по оптимистичным планам руководства страны ситуация изменится и к 2020 году достигнет полноценной переработки отходов с последующей их реализацией в промышленность и энергетику. Такая постановка задания очень радует, ведь в случае реализации амбициозных планов можно надеяться на благоприятные экологические ситуации и условия в стране.

description:
Катастрофы последних лет

Современная экологическая ситуация ежегодно подрывается и вспыхивает в разных местах, проявляя все прогалины в системе защиты окружающей среды. По данным активистов, за последнее время жителям России пришлось столкнуться с проблемами в разных регионах страны. Так, в Свердловской области, в реке Железянке, уровень железа и марганца в воде превышает норму в 22 и 25 тысяч раз соответственно! Такие цифры не поддаются никакому здравому смыслу, а ситуация все усугубляется.

description:
Катастрофы последних лет

Участившиеся случаи выброса горючего, при его добыче и транспортировке также наглядно демонстрируют примеры экологических ситуаций. Нефть, мазут, разливаясь по воде, приводят к гибели птиц, животных, загрязнению как самих водоемов, так и подземных вод.
Экологи всего мира бьют тревогу ради спасения озера Байкал. Гордость России вскоре частично может превратиться в болото. Попадание в его воды моющих средств, сточных вод из коллекторов, провоцирует обильное цветение воды. Токсичные вещества не просто загрязняют воду, а становятся причиной вымирания уникальной флоры и различных живых организмов, проживающих в озере.

alt: Способы решения проблем в экологии

description:
Способы решения проблем в экологии

	Экологическая ситуация в России требует скорейшего вмешательства. Пассивное наблюдение, которым сейчас занимается государство, чревато серьезными проблемами. Основные пути, которые необходимо развивать, касаются абсолютно всех уровней человека. Очень важно зародить в каждом гражданине основы экологической культуры. Ведь даже самые лучшие законопроекты и программы чиновников не смогут побороть проблему, если этим не будет озабочено общество. Хотя зачастую именно оно занимается ликвидацией катастроф, очищением прибрежных зон, парков, мест отдыха, что не может не радовать.

	Вопросы использования природных ресурсов, их добычи, восстановления не могут оставаться нерешенными. Чтобы оставить следующим поколениям возможность для существования, необходимо не полагаться полностью на самостоятельное возрождение природной ее богатств. Человек тем и отличается от других обитателей планеты, что он разумный, а значит, этот разум нужно проявить не только на потребление, но и на создание чего-то стоящего!

alt: Есть просто храм, есть храм науки

description: Есть просто храм, есть храм науки.А есть еще природы храм–С лесами, тянущими рукиНавстречу солнцу и ветрам.Он свят в любое время суток,Открыт для нас в жару и стынь,Входи сюда, будь сердцем чуток,Не оскверняй ее святынь!

intro: Презентация "Экологическая ситуация в России" наглядно  показывает, какие экологические проблемы существуют в России на сегодняшний день

title: Экологическая ситуация в России


file_name: ИКТ В работе с педагогами ДОО.ppt

description:
Информационно – коммуникационные технологии в образовании (ИКТ)

Из опыта работы
МБДОУ «Детский сад № 86 «Сударушка»

Старший воспитатель Свиль М.И.

alt: Информационно – коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс учебно – методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, форм и…

description:
Информационно – коммуникационные технологии в образовании (ИКТ)
 – это комплекс учебно – методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, форм и методов их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

alt: Области применения ИКТ педагогами

description:
Области применения ИКТ педагогами ДОУ
1. Ведение документации.В процессе образовательной деятельности педагог составляет и оформляет календарные и перспективные планы, готовит материал для оформления родительского уголка, проводит диагностику и оформляет результаты как в печатном, так и в электронном виде. Диагностику необходимо рассматривать не как разовое проведение необходимых исследований, но и ведение индивидуального дневника ребенка, в котором записываются различные данные о ребенке, результаты тестов, выстраиваются графики и в целом отслеживается динамика развития ребенка. Конечно это можно делать и без использования компьютерной техники, но качество оформления и временные затраты несопоставимы.

description: 2. Методическая работа, повышение квалификации педагога.В информационном обществе сетевые электронные ресурсы – это наиболее удобный, быстрый и современный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания. Информационно – методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию.

alt: Воспитательно – образовательный процесс

description: 3. Воспитательно – образовательный процесс.Воспитательно –образовательнй процесс включает в себя:- организацию непосредственной образовательной деятельности воспитанника,- организацию совместной развивающей деятельности педагога и детей,- реализацию проектов,- создание развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов).У детей дошкольного возраста преобладает наглядно – образное мышление. Главным принципом при организации деятельности детей этого возраста является принцип наглядности. Использование разнообразного иллюстративного материала, как статичного, так и динамического позволяет педагогам ДОУ быстрее достичь намеченной цели во время непосредственной образовательной деятельности и совместной деятельности с детьми.

alt: Работа с педагогами (деловая игра)

description:
Работа с педагогами (деловая игра)

Современное образовательное пространство требует от педагога особой гибкости при подготовке и проведении педагогических мероприятий. Педагогу необходимо регулярное повышение своей квалификации.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде.

description:
Выберите формы, позволяющие реализовывать интерактивный подход в работе с родителями в ДОУ

Дебаты

Конференция

Встреча со специалистом

Беседа

description:
Назовите чаще всего используемые подходы в работе с воспитанниками в ДОУ

Имитационные игры

Операционные игры

Игры-инсценировки

Ролевые игры

description:
Деловая игра с педагогами

+ Активизация мыслительной деятельности и творческих способностей всех участников.
  Формирование аналитических умений, критичности мышления, воображения, умения работать в команде.
  Отработка целого события в жизни участников.
  Возможность актуализации (воспоминания и воспроизведения) и закрепления материала по конкретной тематике.
  Возможность саморазвития: обогащение опыта, получение новых знаний в конкретной области, получение знаний о себе и окружающих за счёт рефлексии.
  Возможность обогащения действенного опыта (опыт поведения в конкретной ситуации).
-Требует определённой подготовки от всех участников.

description:
Определите, соответствует ли утверждение
требованиям ФГОС ДО

Стандарт  не предусматривает  основным принципом  - формирование  познавательных интересов  и познавательных  действий в различных видах  деятельности

Не верно

п.1.4. (7)

description:
Определите, соответствует ли утверждение
требованиям ФГОС ДО

Стандарт предусматривает условия необходимые для создания социальной ситуации развития детей в познавательной деятельности

верно

п. 3.2.5

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы.
1. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 20082. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., № 53. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 20084. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 20005. Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000г., № 116. Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: ИКТ в работе с педагогами ДОО.


file_name: курсовая1.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ Государственное профессиональное образовательное учереждение
«Донецкий электрометаллургический техникум»

Подготовила:
Студентка группы ЭП-15-1Д
Мартиц Тамара Андреевна
Руководитель: Шумская Лариса Анатольевна

 КУРСОВАЯ РАБОТАТема: «Анализ финансовой устойчивости предприятия»

description:
CОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
I. Теоретические основы анализа финансовой устойчивости
1.1 Понятие и сущность финансовой устойчивости
1.2 Факторы влияющие на финансовую устойчивость
1.3 Цели. Задачи и методика финансовой устойчивости
II. Анализ финансовой устойчивости по данным бухгалтерской (финансовой) отчетности
2.1 Экономическая характеристика филиала МК ПрАО  «Донецксталь» - Металлургический завод
2.2 Анализ финансовой устойчивости филиала МК ПрАО  «Донецксталь» - Металлургический завод по данным бухгалтерской (финансовой) отчетности
2.3 Анализ показателей ликвидности филиала МК ПрАО  «Донецксталь» - Металлургический завод
III. Пути повышения финансовой устойчивости
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

description:
 Важнейшими показателями хозяйственной деятельности любого предприятия являются платежеспособность баланса, финансовая устойчивость и вероятность банкротства. Эти показатели являются отражением стабильного превышения доходов над расходами, обеспечивает свободное маневрирование денежными средствами предприятия и путем эффективного их использования, способствует бесперебойному процессу производства и реализации продукции.
 Своевременно и правильно проведенный анализ финансовой устойчивости предприятия позволяет организации не только избежать финансового кризиса, но и принять необходимые меры для корректировки своей деятельности, что в последствии поможет достичь хороших коммерческих результатов, в этом и заключается актуальность выбранной темы.
 Целью курсовой является исследование финансовой устойчивости предприятия и его анализ.
Предметом исследования является проблемы исследования анализа финансовой устойчивости предприятия
В качестве объекта исследования выступает филиал МК ПрАО «Донецксталь» - Металлургический завод.

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ФИНАНСОВОЙ

description:
1  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ

Финансовая устойчивость предприятия

Ликвидность предприятия

Ликвидность баланса

Рис. 1.1.1 Взаимосвязь между показателями ликвидности и платежеспособности

Финансовая устойчивость, как составная часть хозяйственной деятельность предприятия направлена на обеспечение планомерного поступления и расходования денежных средств, выполнение расчетной дисциплины, достижения рациональных пропорций собственного и заемного капитала и наиболее эффективного его использования.

description:
Факторы

Внешние

Внутренние

Состояние имущества: размер,состав,структура

Уровень, динамика, колебания платежного

Величина,структура,динамика издержек по сравнению с доходами

Размер оплаченного уставного капитала, собственные оборотные

Структура услуг, их доля в платежном спросе

Состояние фин.результатов: размер,состав ,структура

Отраслевая принадлежность субъекта хозяйствования

Общая стабильность, фаза экономического цикла

Конкуренция рынка

Банкротство должников

Инфляция, изменение уровня цен, курса валют

Налоговая, кредитно-финансовая, ученная, инвестиционная политика

Рис. 1.2.1 Факторы, влияющие на финансовую устойчивость предприятия.

alt: АНАЛИЗ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ

description:
2 АНАЛИЗ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПО ДАННЫМ БУХГАЛТЕРСКОЙ И ФИНАНСОВОЙ ОТЧЕТНОСТИ

Таблица 2.1.1 - Технико-экономическая характеристика филиала МК ПрАО  «Донецксталь» - Металлургический завод за 2015 – 2016 г.г.

№ п\п

Показатели

Период

Отклонения

отчетный

предыдущие

абсолютные

относительные

1

2

3

4

5

6

Чистый доход от реализации товаров

14927727

11544726

3383000

29,3

2

Себестоимость реализованной продукции

-10711580

-7950830

-2760750

-34,7

3

Валовая прибыль от реализации

4216147

3593896

622251

17,3

4

Административные расходы

-1256956

-1007066

-249890

24,8

5

Расходы на сбыт

-1858509

-3003759

-1145250

38

6

Финансовые результаты от операционной деятельности

27513454

1859959

891395

47,9

7

Доходы от участия в капитале

59777

15192

44585

294

8

Прочие финансовые доходы

2489829

6499526

-4009697

61,7

9

Финансовый результат от обычной деятельности

5665071

6931647

-1266576

18,3

10

Налог на прибыль от обычной деятельности

-9262956

-4613079

4649577

100,8

11

Чистая прибыль

14927727

14544726

3383001

29,3

12

Денежный поток

15079016

11714031

3364985

28,7

alt: Рис. 2.1.3. Диаграмма технико-экономических показателей работы предприятия

alt: Коэффициенты Значение показателя

description:
Коэффициенты

Значение показателя

Изменения
(+, -)

2015г.

2016г.

Коэффициент автономии

- 0,48

- 0,53

0,05

Коэффициент финансовой зависимости

- 2,10

- 1,87

- 0,23

Коэффициент обеспечения собственными оборотными средствами

- 0,90

- 1,03

0,13

Коэффициент маневренности

1,48

1,45

0,03

Таблица 2.2.1 - Расчет коэффициентов МК ПрАО «Донецксталь» - Металлургический завод по данным бухгалтерской и финансовой отчетности

Рис. 2.2.1. Сравнительный анализ коэффициентов финансовой устойчивости предприятия

alt: Показатели 2015г. 2016г. Изменения 1

description:
№

Показатели

2015г.

2016г.

Изменения

1

Резервный капитал

19497

-

2

Нераспределенная прибыль

-8034624

-10314649

2280025

3

Итого прирост собственного капитала

-8015127

-10295152

4

Разница реального, собственного и уставного капитала

Таблица 2.2.2. - Анализ разности реального, собственного и уставного капитала филиала МК ПрАО «Донецксталь» - Металлургический завод

Рис. 2.2.2. Анализ разности реального, собственного и уставного капитала филиала МК ПрАО «Донецксталь» - Металлургический завод

description:
№ п/п

Показатели

2015г.

2016г.

Изменения

1

2

3

4

5

Собственный капитал

-7937139

-10217164

-2280025

2

Необоротные активы и долгосрочная дебиторская задолженность

10851647

13719276

2867629

3

Наличие собственных оборотных средств

16677151

19080980

2403829

4

Долгосрочные пассивы

4938881

1089910

-3848971

5

Наличие долгосрочных источников формирования запасов

4920564

-3830654

6

Краткосрочные кредиты и заемные средства

7067581

4094334

-2973247

7

Общая величина основных источников формирования запасов

674184

1068898

394714

Таблица 2.2.3 - Анализ обеспеченности запасов филиала МК ПрАО «Донецксталь» Металлургический завод.

description: Рис. 2.2.3. Анализ обеспеченности запасов филиала МК ПрАО «Донецксталь» Металлургический завод.

description: Рис. 2.3.1. Оценка ликвидности предприятия.

description:
А

2015

2016

П

2015

2016

Платежеспособный излишек (+) или недостаток (-)

1

2

3

4

5

6

7

8

Л1

844696

0

П1

1969120

1375195

-1124424

1375195

Л2

4302514

4272939

П2

12767408

25743129

-8464894

-21470190

Л3

629873

732370

П3

4938881

1089910

-4309008

-357540

Л4

3841339

4655690

П4

-7937139

-10217164

11778478

5677454

Баланс

9618422

9660999

Баланс

11738270

17991070

-2119848

-14775081

На 2015г.

На 2016г.

Л1≤П1

Л2≤П2

Л3≤П3

Л4≥П4

Таблица 2.3.1 - Анализ ликвидности баланса МК ПрАО «Донецксталь» - Металлургический завод.

Таблица 2.3.2 - Неравенства ликвидности баланса МК ПрАО «Донецксталь» - Металлургический завод.

Рис. 2.3.1 Диаграмма анализа ликвидности баланса МК ПрАО «Донецксталь» - Металлургический завод.

description:
Показатели

2015г.

2016г.

Изменения

1

2

3

4

Кобщ(лик)

0,39

0,19

0,20

Кпром(сроч)

0,35

0,16

0,19

Кабс

0,06

0

Таблица 2.3.3 - Расчет коэффициентов ликвидности МК ПрАО «Донецксталь» - Металлургический завод.

Рис. 2.3.3. Сравнительный анализ коэффициентов ликвидности МК ПрАО «Донецксталь» - Металлургический завод.

alt: ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ

description:
3 ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ

 Сокращение излишков запасов и затрат
 Увеличение собственного капитала
Управление дебиторской и кредиторской задолженностью

description:
На основании проведенного анализа можно сделать следующие выводы:
1. Одной из ключевых задач анализа финансового состояния предприятия является изучение показателей, отражающих его финансовую устойчивость.
2. Финансовая устойчивость взаимосвязана с ликвидностью баланса и ликвидностью предприятия. Факторы, влияющие на нее делятся на внешние и внутренние.
3. Финансовое состояние предприятия в краткосрочной перспективе оценивается показателем ликвидности и платежеспособности, характеризующая возможность своевременного и полного производства расчетов по краткосрочным обязательствам перед контрагентами.
4. Ликвидность баланса определяется как степень покрытия обязательств организации ее активами срок превращения, которых в деньги соответствует сроку погашения обязательств. От ликвидности баланса следует отличать ликвидность активов, которая определяется как величина обратная времени необходимому для превращения их денежных средств без потери стоимости.
5. Анализ ликвидности баланса заключается сравнение средств по активам, сгруппированных по степени их ликвидности и расположенных в порядке убывания ликвидности, с обязательствами по пассиву сгруппированные по срокам их погашения и распределения в порядке возрастания таких сроков.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: КУРСОВАЯ РАБОТА на тему: «Анализ финансовой устойчивости предприятия»


file_name: Земля-наш дом. 4 кл..ppt

description: Земля- наш дом. Решение математических задач.

description:
Проверь:

4   600   350   200    4800   25000

alt: Проверим вместе: 1гр. - 10т 2гр

description:
Проверим вместе:

1гр. - 10т
2гр. - 4800лет
3гр. - 3ч
               4гр. - Воздух
                       - Туча
                       - Корова
                       - Глобус
5гр. - 252км
6гр. - 467кг
7гр. – 9т

alt: Экологическая задача Бумажный стаканчик в нашем климате в почве разлагается 5 лет, консервная банка – в 20раз дольше, а пластиковая бутылка - на 380 лет…

description:
Экологическая задача

 Бумажный стаканчик в нашем климате в
почве разлагается 5 лет, консервная банка –
в 20раз дольше, а пластиковая бутылка -  на
380 лет дольше, чем консервная банка. На
сколько лет раньше разложится бумажный
стаканчик, чем пластиковая бутылка?

description:
Экологическая задача
В среднем на 1 жителя в год приходится
200 кг бытовых отходов. В Янауле
проживает 28000 человек. Сколько тонн
поступит на свалку в год бытовых
отходов?

intro: Презентация к интегрированному уроку "Земля-наш дом! Решение математических задач" 4класс (окружающий мир+математика).

title: Презентация к интегрированному уроку "Земля-наш дом! Решение математических задач" 4класс.


file_name: ЮННАТ 2019 для Камиллы.ppt

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Чесменская средняя общеобразовательная школа
Бобровский муниципальный район
 Воронежская область

Областной (в рамках Всероссийского)
конкурс «Юннат-2019»

Исследовательская
на рост и развитие
«Капельный метод полива, его влияние на рост и развитие овощных культур»

 Автор работы: ученица 7 класса
МКОУ Чесменская СОШ
                                                                   Мухамадкулова Камилла

alt: Использование капельного полива

description:
.

Использование капельного полива

alt: «полосатое поле»

description: «полосатое поле»

alt: Приспособление для капельного полива капустной рассады

alt: Израиль.г.Хайфа 2011. Бахайские сады

description: Израиль.г.Хайфа 2011. Бахайские сады . Тоненькие трубочки подведены к каждому растению

description: Капельное орошение в последнее время применяют в производственных масштабах в садах, виноградниках, ягодниках и на овощных севооборотах, как на полях КФХ,

description:
тушеном виде.

У каждого растения установлены капельницы

alt: Магистральный трубопровод

description: Магистральный трубопровод

alt: Наш урожай

description: Наш урожай

title: презентация Исследовательская работа   «Капельный метод полива, его влияние на рост и развитие овощных культур»


file_name: Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.pptx

description:
Выполнила
Учитель истории и обществознания
ГАОУ «Брянский кадетской школы»
Семякина Татьяна

Компьютерные (новые информационные) технологии обученияна уроках истории и обществознания

description:
Компьютерные технологии – все технологии, использующие специальные технические средства

ЭВМ
Аудио
Кино
Видео

description:
Компьютерная технология может осуществляться в следующих трех вариантах:

I- как «проникающая» технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач).
II - как основная, определяющая, наиболее значимая из используемых в данной технологии частей.
Ill- как монотехнология (когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера).

description:
Цели:

Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
Подготовка личности «информационного общества»
Дать ребенку так много учебного материала, как только он может усвоить.
Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

description:
Концептуальные положения:

Обучение - это общение ребенка с компьютером.
Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка.
Диалоговый характер обучения.
Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения.
Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.
Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером.
Неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложения как угодно велики.

alt: Главной особенностью содержания образования является многократное увеличение «поддерживающей информации», наличие компьютерной информационной среды, включающей на современном уровне базы информации, гипертекст и мультимедиа (гипермедиа), микромиры, имитационное…

description:
Главной особенностью содержания образования является многократное увеличение «поддерживающей информации», наличие компьютерной информационной среды, включающей на современном уровне базы информации, гипертекст и мультимедиа (гипермедиа), микромиры, имитационное обучение, электронные коммуникации (сети), экспертные системы.
Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования, включая в него интегрированные курсы, знакомство с историей и методологией науки, с творческими лабораториями великих людей, с мировым уровнем науки, техники, культуры и общественного сознания.
Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.

alt: В функции учителя компьютер представляет: источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу); наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);…

description:
В функции учителя компьютер представляет:

источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу);
наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
индивидуальное информационное пространство;
тренажер;
средство диагностики и контроля.

alt: В функции рабочего инструмента компьютер выступает как: средство подготовки текстов, их хранения; текстовый редактор; графопостроитель, графический редактор; вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в…

description:
В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:

средство подготовки текстов, их хранения;
текстовый редактор;
графопостроитель, графический редактор;
вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в различном виде);
средство моделирования.

description:
Функцию объекта обучения компьютер выполняет при:

программировании, обучении компьютера заданным процессам;
создании программных продуктов;
применении различных информационных сред.

Например, в качестве домашнего задания на уроках история рекомендую в качестве домашнего задания использовать электронные атласы, разработанные компанией «Лекта»
https://lecta.rosuchebnik.ru/product/2508
https://lecta.rosuchebnik.ru/product/2509
https://lecta.rosuchebnik.ru/product/2510
https://lecta.rosuchebnik.ru/product/2511
https://lecta.rosuchebnik.ru/product/2512

description:
Досуговая среда организуется с помощью:

игровых программ;
компьютерных игр по сети;
компьютерного видео.

description:
Условия результативности компьютерных технологий

Технологические требования:
Компьютерная грамотность педагога, проводящего занятие.
Имеющиеся технические возможности отвечают требованиям программы. К примеру, существует положительный опыт использования на уроке одного компьютера с проектором для иллюстрации теоретического материала. В то же время слишком медленное выполнение обучающей программы может полностью провалить урок.
Педагогические требования:
Соответствие содержания обучающего компьютерного средства содержанию преподаваемого курса.
Соответствие методики, на которой построено обучающее компьютерное средство, методике преподавания.
С методической точки зрения выгоднее пользоваться компьютерными обучающими программами, охватывающими содержание полного курса и привязанными к учебникам (например, издательства «Росучебник»).

alt: Компьютерная грамотность учителя знание основных понятий информатики и вычислительной техники; знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники; знание современных операционных систем и владение их…

description:
Компьютерная грамотность учителя

знание основных понятий информатики и вычислительной техники;
знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники;
знание современных операционных систем и владение их основными командами;
знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения (NortonCommander,Windows, их расширения) и владение их функциями;
владение хотя бы одним текстовым редактором;
первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования;
первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.

alt: Требования к ученику: знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение…

description:
Требования к ученику:

знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, выдвижение гипотез, методов их решения);
владение компьютерной грамотностью, что предполагает:
умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), пользоваться компьютерной телекоммуникационной технологией, обрабатывать получаемые количественные данные с помощью программ электронных таблиц, пользование базами данных, распечатку информации на принтере;
владение коммуникативными навыками;
умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте.

alt: Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие функции :

description:
Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие функции:

Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом (график учебного процесса, внешняя диагностика, итоговый контроль).
Организация внутриклассной активизации и координации, расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутриклассной сетью и т. п. ).
Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный «человеческий» контакт с ребенком. С помощью компьютера достигаются идеальные варианты индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы.
Подготовка компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемого с ПЭВМ, программные средства и системы, учебно-наглядные пособия и т. д. ), связь их с предметным содержанием определенного учебного курса.

description:
Уникальные возможности для диалога ребенка с наукой и культурой представляет Всемирная компьютерная сеть - Internet:

переписка-разговор со сверстниками из всех частей мира;
привлечение научной и культурной информации из всех банков, музеев, хранилищ мира;
интерактивное общение, слежение за событиями через международные серверы.
Использование онлайн-платформ (РЭШ, МЭШ, Инфоурок, Лекта, Stepic, др.)
Онлайн-тестирование  (на платформах https://stepik.org/, https://coreapp.ai/, https://learningapps.org/, др.)

alt: Литература Андерсен, Бент Б

description:
Литература

Андерсен, Бент Б. Мультимедиа в образовании.– М., 2007.
Лызлов А. Интернет после уроков // Школьные технологии. – № 1. – 2008. – С.135-139.
Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.В. Интернет в образовании. Специализированный курс. – М., 2006.
Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2007.
Уваров А. Инструменты для определения состояния информатизации школы // Школьные технологии. – № 1. – 2008. – С.169-183.

title: Презентация к докладу "Компьютерные (новые информационные) технологии обучения на уроках истории и обществознания


file_name: Урок 108 Изменение прилагательных по числам.ppt

alt: Улыбнитесь друг другу, садитесь

description:
 Улыбнитесь друг другу, садитесь

       Руки? На месте!

       Ноги? На месте!

       Локти? У края!

       Спина? Прямая!

alt: Изменение имён прилагательных по числам

description:
Изменение имён
прилагательных
по числам

alt: Чистописание Аояие ояеиа… Словарь: л

description:
Чистописание

Аояие  ояеиа…

Словарь: л. сица, лош..   ь, щ. нок,
за. ц,  .вчарка,  п. нгвин,  т. лёнок.

                    и                   ад       е
    я    о                 и               е

alt: Игра «Составь сам» чудесный картина жирный пятно щавелевый кислота душистый сено чуткая мальчик жилой дома пушистый белка чудесная картина жирное пятно щавелевая кислота душистое сено…

description:
Игра «Составь сам»

чудесный       картина

  жирный             пятно

щавелевый      кислота

душистый          сено

  чуткая           мальчик

   жилой             дома

пушистый        белка

чудесная   картина

жирное    пятно

щавелевая  кислота

душистое   сено

чуткий   мальчик

пушистая   белка

жилые       дома

description: Вывод. Имена прилагательные изменяются по числам.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа с учебником Правило стр

description:
Работа с учебником

Правило стр.47
Упр. 99, 102

Вывод. Число прилагательных можно определить по числу существительных. В единственном числе прилагательные изменяются по родам. А во множествен-ном числе по родам не изменяются и отвечают на вопрос КАКИЕ? И имеют окончания –ЫЕ, -ИЕ

alt: Домашнее задание: правило с.47

description:
Домашнее задание: правило с.47

Итог урока.

Что можете рассказать об именах прилагательных?

description:
Итог урока

О чём говорили сегодня на уроке?
Что больше всего запомнили?

title: Разработка урока русского языка  для 2 класса "Изменение прилагательных по числам"


description:
Тема «Дециметр»

Мокрушина И.А.,
  учитель начальных классов,
 МАОУ «СОШ№32 им. Г.А.Сборщикова»

description:
         6 апреля.
Классная работа.

Шаг, сантиметр, зеленый, литр, масса, длина.

alt: Дополните предложения словами…

description:
Дополните предложения словами…

Папа держал чемодан, масса которого  11

килограммов

…

В ведро вмещается  10

…

литров

Ученик начертил в тетради отрезок длиной  1

…

сантиметр

alt: Соедини величины и единицы их измерения сантиметр литр килограмм масса длина объём

description:
Расположите числа в порядке возрастания, и вы узнаете, с какой новой единицей измерения длины мы познакомимся сегодня на уроке.

17

12

15

19

11

18

14

20

М

И

Е

Т

Д

Д

Е

Ц

Р

ДЕЦИМЕТР

(дм)

alt: 1 дм = 10 см

description: 1 дм = 10 см

alt: Измерить…

description: Измерить…

alt: 1 дм, 1 дм 5 см, 1 дм 8 см, 4 дм 5 см. Выразить…

alt: Вычислить…

description: Вычислить…

title: Презентация к уроку математики в 1 классе по теме "Дециметр"


file_name: Земледельцы и ремесленники.pptx

alt: Земледельцы и ремесленники Подготовила

description:
Земледельцы и ремесленники

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Как жили земледельцы и ремесленники в Египте"