file_name: 2. Международные отношения в 18 в..pptx

alt: Глава 2. Государства Европы и Америки в

description:
Глава 2. Государства Европы и Америки в XVIII в.

Урок 2. Международные отношения в XVIII в.

История 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
Г. Вилючинск

alt: Международные отношения это разнообразные экономические, политические, правовые, идеологические, дипломатические, военные, культурные и другие связи и взаимоотношения между народами и государствами «Как бы ни было велико…

description:
Международные отношения это разнообразные экономические, политические, правовые, идеологические, дипломатические, военные, культурные и другие связи и взаимоотношения между народами и государствами

«Как бы ни было велико желание мира, никогда не следует жертвовать безопасностью и честью»

«Подобно тому, как самым большим физическим злом является смерть, так самым большим моральным злом является, конечно, война»

Фридрих II, король Пруссии

Вольтер французский просветитель

alt: Гипотеза: в XVIII в. изменилась расстановка сил на международной арене войны как способ разрешения противоречий между странами становятся основным инструментом внешней политики

alt: Новые черты международных отношений

description:
1. Новые черты международных отношений. Причины обострения международной обстановки в XVIII  в.
2. Групповая работа:
2.1.Война за испанское наследство.
2.2. Война за австрийское наследство.
2.3. Семилетняя война.
2.4. война за польское наследство. Разделы Речи Посполитой.
2.5. Европа и Османская империя.

План:

alt: Новые черты международных отношений

description:
1. Новые черты международных отношений. Причины обострения международной обстановки в XVIII  в.

Изменение расстановки политических сил на международной арене

XVII в.
Соперничество Бурбонов и Габсбургов

XVIII в.
Диалог «больших держав» - поиск равновесия и баланса сил
Франция, Англия, Пруссия, Австрия, Россия

 монарх - воплощение своего государства
 династические конфликты превращаются в общеевропейские войны
 борьба идет не только за европейские территории, но и за владения в Новом Свете

description:
Этапы развития международных отношений в Новое время

Конфессиональная эпоха

Династическая  эпоха

Начало XVI в. – 1648г.

1648г. – конец XVIII в.

Религиозные войны

Войны «за наследство»

1648 г. Вестфальский мир – система международных отношений на основе принципа государственного суверенитета

description:
«Мы находим в природе человека три основные причины войны: во-первых, соперничество; во-вторых, недоверие; в-третьих, жажду славы»
Томас Гоббс, английский просветитель

Причины международных конфликтов XVIII в.

Споры о политическом устройстве

Религиозные споры

Экономичес-кие противоречия

Субъективные противоречия

Точки зрения:
Европа – единая империя с като-лическим импе-ратором во главе
 самостоятель-ные националь-ные государства

- раскол Евро-пы на католи-ков и протес-тантов

- борьба за колонии, рын-ки, господст-во на морях

- отсутствие постоянства и ясной поли-тической по-зиции отдель-ных стран и правителей

description:
Война/
дата

Повод для войны

Основные участники, их цели

Итоги

Война за испанское наследство
1701-1714гг.

Прервалась династия испанских Габсбургов

Франция и Испания – создать могущест-венное государство в Европе
Англия, Австрия, Голландия, Прус-сия, Португалия, Савойя – сохранить сложившийся ба-ланс сил в Европе

Ослабление Франции
Укрепление по-зиций Велико-британии:
- часть фран-цузских колоний в Америке
- о-в Менорка в Средиземном море и крепость Гибралтар

2.1. Война за испанское наследство

Морское сражение при Виго. Худож. Л. Байкхёйзен

description:
 «… выдающаяся эпоха, как по тому влиянию, какое имела на изменение международных политических отношений и политического равновесия Европы, так и по результатам в сфере коммерческих интересов главнейших держав, особенно морских – Англии и Голландии»                         Я.Г.Гуревич, российский историк об
                       историческом значении войны за испанское наследство

Утрехтский мир 1713 г.:
 конец планов Франции на безраздельное господство в Европе
 превращение Великобритании в морскую и колониальную державу
 определяющий конфликт между-народных отношений XVIII в. – соперничество Франции и Великобритании

alt: Война за австрийское наследство

description:
2.2. Война за австрийское наследство

Война/
дата

Повод для войны

Основные участники, их цели

Итоги

Война за австрийс-кое на-следство
1740 -1748гг

- изменение по-рядка престоло-наследия в мо-нархии Габсбур-гов (наследница - дочь Карла VI)

- Австрия и Прус-сия – споры за главенство в Свя-щенной Римской империи герман-ской нации
- Франция и Вели-кобритания – со-перничество на морях

- территориаль-ные потери Австрии
- сохранение императорского престола за Габсбургами

Мария – Терезия,
наследница  Карла VI

description:
2.3. Семилетняя война

Война/
дата

Повод для войны

Основные участники, их цели

Итоги

Семилет-няя война
1756-1763гг.

- опасения монархов Ев-ропы усиле-ния Пруссии

Франция, Авст-рия, Испания, Саксония, Шве-ция – не допус-тить усиления Пруссии;
Англия, Пруссия – избежать меж-дународной изоляции

Ослабление Фран-ции и Испании, потеря части коло-ний в Америке и Индии
Великобритания – ведущая морская и колониальная держава.
Пруссия спасена от разгрома вос-шествием на рос-сийский престол Петра III

Битва при Цорндорфе

alt: Война за польское наследство Разделы

description:
2.4. Война за польское наследство Разделы Речи Посполитой

Раздел/дата

Повод

Итоги

Первый раздел
1772г.

Недовольство части поль-ского дворянства политикой Станислава Понятовского, ставленника России

Раздел трети польской территории между Россией, Пруссией и Австрией

Второй раздел
1793 г.

1791г. - принятие конститу-ции, установление наслед-ственной королевской власти

Право России конт-ролировать внешнюю политику Польши

Станислав Август Понятовский
Король Речи Посполитой

description:
Раздел/дата

Повод

Итоги

Третий раздел
1795г.

Восстание 1794г.

Отречение польского короля, исчезновение польского госу-дарства
Территориальный раздел:
Россия – Правобережная Укра-ина, Белоруссия, Латгалия, Курляндия, Литва
Австрия – Краковское и Сан-домирское воеводство, Гали-ция
Пруссия - Поморье, централь-ная часть с Варшавой

Раздел Польши
Карикатура. XVIII в.

alt: Домашнее задание: § 5 Презентация*

description:
Домашнее задание:

§ 5
Презентация*
Основные сражения войн в Европе в XVIII в. (по выбору учащегося)
Роль Российской империи в международных отношениях в XVIII в.

description:
Источники:

https://ruxpert.ru/%D0%A6%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%BE_%D0
https://www.istmira.com/drugoe-novoe-vremya/18439-mezhdunarodnye-otnoshenija-v-xviii-veke-kratko.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2092/start/
https://spravochnick.ru/istoriya/mezhdunarodnye_otnosheniya_v_evrope_v_xviii_veke/
http://worldofschool.ru/istoriya/novaya/stati/rannee/vojny-18-veka/mezhdunarodnye-otnosheniya-v-18-veke

intro: Презентация к уроку "Международные отношения в XVIII в." содержит основные положения темы, иллюстрации, карту, таблицы и схемы. В презентации используется анимация.

title: Международные отношения в XVIII в.


file_name: презентация к род.собранию.pptx

alt: МБДОУ Д/с «<Брусничка» Воспитатель –Испас

description:
МБДОУ Д/с «<Брусничка»Воспитатель –Испас Т.А.

 Развитие мелкой моторики
у детей младшего дошкольного возраста.

description: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках  их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше  ее взаимодействие  с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее». В.А.Сухомлинский

description:
Влияние воздействия руки на мозг человека известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.

г. Москва

description: Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Ребенку необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус. Роль взрослого помочь ему в этом, дать необходимый стимул для развития. Поэтому начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.  В младшем дошкольном возрасте можно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом.

description:
Развивает  внимание, память, мышление, воображение;Снимает тревожность;Повышает работоспособность головного мозга.

Пальчиковый театр

Помогает развивать речь;
Способствует овладению навыками мелкой моторики;

description:
Развивают пространственную ориентировку, внимание, формируют навыки самообслуживания, развивают творческие способности, глазомер, укрепляют пальцы рук.

Функциональные
 застежки, игры-шнуровки.

description:
Прикрепление прищепок по длине, краю предмета;Развешивание  разноцветных платочков после стирки;Перетирание пуговиц между ладонями;Пересыпание из ладошки в ладошку;Выкладывание изображения по контуру;Поиск больших, квадратных, гладких и пр. пуговиц;Пересыпание пуговиц в прорезь в банке.

Игры с пуговицами

Игры с прищепками

description:
Выкладывание  пробками изображения по контуру;Перемещение пальчиков на пробках, как на лыжах;Выстраивание башни;Нанизывание крупных бусин на леску;Перетирание, перекатывание между ладонями;Вдавливание в пластилин.

Игры с пробками от бутылок

Игры с крупными
бусинами

description:
Способствуют развитию восприятия; созданию условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов. Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы.

         Игры
с вкладышами, конструктором, развивающие игры

alt: Погружение рук в песок; Просеивание между ладонями, пальцами;

description:
Погружение рук в песок;Просеивание между ладонями, пальцами; Использование сухих бассейнов для самомассажа кистей;Прячем ручки в крупе, ищем сюрпризы;Перебираем, пересыпаем, рисуем;Мочим губку одной рукой и выжимаем другой…

         Игры
с пеком и водой, с крупами, сухие бассейны

description:
Рисование пальчиками, всей ладошкой; оттиск печатками; Лепка из пластилина, глины, соленого теста;Украшение вылепленных работ природным материалом, пуговицами, бусинами,…Приклеивание готовых форм, фигур; обрывание, смятие и разглаживание бумаги, скручивание салфеток, индивидуальная работа с ножницами.

          Рисование          Лепка

  Аппликация

description: Все эти пособия и игры должны находиться в свободном доступе для ребенка. При этом взрослый объясняет, показывает, рассказывает, для чего нужны данные пособия и игры, как их использовать, соблюдая технику безопасности и руководствуясь принципами охраны жизни и здоровья воспитанника.

description: Развитие кисти руки и координации движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребенка. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном возрасте. И поскольку общее моторное отставание наблюдается исследователями у большинства современных детей, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать.

alt: СПАСИБО

description: СПАСИБО                             ЗА                    ВНИМАНИЕ


file_name: Профстандарт.ppt

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Моделирование видов деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация…

description:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Моделирование видов деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)

Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся

Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов

Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства

Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.

Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции

description:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства

Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.

Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики

Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

…

alt: Творческие встречи

description: Творческие встречи

alt: Борис Федерягин

description: Борис Федерягин

alt: Сборник детских рассказов

description: Сборник детских рассказов

alt: Большой звёздный концерт

description: Большой звёздный концерт

alt: Большой звёздный концерт

description: Большой звёздный концерт

alt: Наши сборники

description: Наши сборники

alt: Пушкинский вечер

description: Пушкинский вечер

alt: Пушкинский вечер

description: Пушкинский вечер

alt: Портреты Пушкина

description: Портреты Пушкина

alt: Музей Кюхельбекера

description: Музей Кюхельбекера

alt: НПК

description: НПК

alt: Француз и Кюхля (Дружба А.С.Пушкина и

description:
Француз и Кюхля(Дружба А.С.Пушкина и В.К.Кюхельбекера)

Выполнил: Шумбарский Максим,
МБОУ г. Кургана
«Лицей №12»
6Б класс

Руководитель: Пудова Любовь Валерьевна, МБОУ
г. Кургана «Лицей №12»

alt: Кюхельбекер в Кургане Герман Травников

description:
Кюхельбекер в Кургане

Герман Травников. Встреча

Герман Травников.

alt: Школьное телевидение

description: Школьное телевидение

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Презентация "Формы работы по развитию творческих  способностей обучающихся"


file_name: Война и мир  .ppt

description:
Роман «Война и мир». История создания, проблематика, жанр и композиция.

Я старался писать историю народа…
Л. Н. Толстой

description:
История создания

 работа над романом в течение 6 лет – с 1963 по 1869 годы (исследование документов, архивов, исторических книг, встречи с ветеранами, участниками Отечественной войны 1812 года, посещение Бородинского поля)

Петр Иванович Лабазов – возвратившийся из ссылки декабрист

Затем - Петр Кириллович Безухов,
 1825 год, «эпоха заблуждений и несчастий героя»;
 1812 год, молодость декабриста, славная эпоха для России.

alt: Количество действующих лиц: более 600

description:
  Количество действующих лиц: более 600
 Время действия в романе «Война и мир»: 15 лет (с 1805 по 1820 год)
 События происходят  в Москве, Петербурге, в дворянских поместьях, за границей, в Австрии

«Мне было совестно писать о нашем торжестве в борьбе с бонапартовской Францией, не описав наших неудач и нашего срама… Я намерен провести уже не одного, а многих моих героинь и героев через исторические события 1805, 1807, 1812, 1825 и 1856 годов…» (Л. Н. Толстой)

История создания

description:
 Первоначальные заглавия: «Три поры»,  «1805 год», «Все хорошо, что хорошо кончается»

Первоначальная задумка – повесть «Декабристы» (Петр Иванович Лабазов – возвратившийся из 30-летней ссылки декабрист)

Смысл названия

«Война и мир»

alt: Смысл названия В дореволюционной

description:
Смысл названия

 В дореволюционной России два слова: МИРЪ и МIРЪ

 Из «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля:
 МИРЪ – отсутствие ссоры, вражды, несогласия, войны; лад, согласие, единодушие, приязнь, дружба, доброжелательство; тишина, покой, спокойствие
 МIРЪ – одна из земель Вселенной; наша земля, земной шар, свет; все люди, весь род человеческий; община, общество крестьян; жизнь в мирских заботах, суетность

description:
МИР 1. Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная; объединенное по каким-либо признакам человеческое общество, общественная среда, строй и др.
МИР 2. Согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны; согласие воюющих сторон; спокойствие, тишина

 ВОЙНА:
 Вооруженная борьба между государствами или народами, между общественными классами внутри государства;
 Борьба, враждебные отношения с кем-либо или чем-либо

 В современном русском языке:

Смысл названия

description:
Понимание - непонимание

Любовь - неприязнь

Доброта - холодность

Искренность - лживость

Жизнь - смерть

Разрушение - созидание

Гармония - диссонанс

Военные действия, сражения, непонимание, вражда, разъединение людей

Жизнь народа без войны, общность, единение людей

Смысл названия

«Война и мир»

alt: Проблематика романа Поднято множество проблем философского характера: смысл жизни, роль личности в истории, соотношение свободы и необходимости, ответственности, подлинное и ложное в жизни человека, «мысль…

description:
Проблематика романа

Поднято множество проблем философского характера: смысл жизни, роль личности в истории, соотношение свободы и необходимости, ответственности, подлинное и ложное в жизни человека, «мысль народная», «мысль семейная»

Два основных конфликта:
 борьба России с армией Наполеона (кульминация – Бородинское сражение, развязка – разгром Наполеона);
 борьба передовых дворян с «консерватизмом правительственных сфер и общественного быта» (кульминация – спор П. Безухова и Н. Ростова, развязка – вступление П. Безухова в тайное общество)

description:
«Это не роман, еще менее поэма, еще менее историческая хроника. «Война и мир» есть то, что хотел и мог выразить автор в той форме, в которой оно выразилось»
Л. Н. Толстой

Жанр и
композиция романа

В произведении совмещены элементы семейно-бытового, социально-психологического, философского, исторического, батального романов, а также документальные хроники, мемуары

description:
Жанр и
композиция романа

Роман-эпопея (от греч. epopoija, от epos – повествование и poieo – творю):
Древняя эпопея – разновидность фольклора, опирающаяся на мифологические предания и представления о жизни («Илиада», «Одиссея», «Махабхарта», «Калевала»)
Самый крупный (не ограниченный в объеме) повествовательный жанр литературы; роман или цикл романов, изображающий большой период исторического времени или значительное историческое событие в его масштабности и противоречивости; самая монументальная форма эпического рода литературы. Эпопея изображает события, в которых решаются судьбы нации, народа всей страны, отражает жизнь и быт всех слоев общества, их мысли и чаяния
 («Тихий Дон» М. Шолохова,
«Живые и мертвые» К. М. Симонова)

alt: Война и мир» как роман-эпопея имеет такие признаки : • совмещение рассказа об общенациональных событиях с рассказом о судьбах отдельных людей

description:
«Война и мир» как роман-эпопея имеет такие признаки:
• совмещение рассказа об общенациональных событиях с рассказом о судьбах отдельных людей.
• описание жизни Российского и Европейского общества девятнадцатого века.
• имеют место изображения различных типов характеров всех социальных пластов общества во всех проявлениях.
• в основе романа – грандиозные события, благодаря, которым автор изобразил основные тенденции исторического процесса того времени.
• совмещение реалистических картин жизни 19 века, с философскими рассуждениями автора про свободу и необходимость, роль личности в истории, случайность и закономерность и т.п.

Жанр и
композиция романа

alt: Композиция – построение, расположение и взаимосвязь всех частей, образов, эпизодов, сцен в произведении; членение на части, главы, действия; способ повествования; место и роль описаний, монологов…

description:
Композиция – построение, расположение и взаимосвязь всех частей, образов, эпизодов, сцен в произведении; членение на части, главы, действия; способ повествования; место и роль описаний, монологов и диалогов)

Жанр и
композиция романа

Роман построен по принципу «сцеплений»:
сюжет разветвленный, сюжетные линии стянуты к единому центру – Бородинскому сражению

description:
Историческая основа романа
В романе описываются три этапа войны России с Францией.
В первом томе изображены события 1805 г., война России в союзе с Австрией и на ее территории.
Во втором – 1806-1807 гг., российские войска находились в Пруссии;
Третий и четвертый тома
посвящены Отечественной
войне 1812 г. в России.
В эпилоге действие происходит
				 в 1820 г.

Жанр и
композиция романа

alt: Жанр и композиция романа Система образов в романе : в центре – хроника жизни дворянских семей (Болконских,

description:
Жанр и
композиция романа

Система образов в романе: в центре – хроника жизни дворянских семей (Болконских, Ростовых, Безуховых, Курагиных)

Первичными для характеристики образов у Толстого считаются два критерия:
• Отношение к Родине и родному народу.
• Моральное состояние героев, т.е. духовная жизнь или духовная смерть.

alt: Жанр и композиция романа Важнейшие художественные приемы в романе: основной прием – антитеза ; приемы «отстранения», авторской характеристики; диалоги, монологи, внутренние монологи; художественная деталь, образы-символы

description:
Жанр и
композиция романа

Важнейшие художественные приемы в романе:
 основной прием – антитеза;
 приемы «отстранения», авторской характеристики;
 диалоги, монологи, внутренние монологи;
 художественная деталь, образы-символы

Принципиально новое решение организации художественного времени и пространства в романе

title: Презентация к уроку  «Война и мир»: история создания, особенности жанра


file_name: химия в косметике.pptx

alt: Химия в косметике

description: Химия в косметике

description:
Внешняя красота тем ценнее, чем больше внутренней красоты за ней скрывается.А.Линкольн

Женскую красоту нельзя рассматривать только с точки зрения холодной, деловой эстетики; женская красота всегда связана с чувствами, она должна воздействовать на эмоции тех, для кого женщина хочет быть красивой.

alt: Цель: Определить воздействие косметических средств на здоровье человека

description:
Задачи

Изучить состав косметических средств.
Проанализировать теоретические аспекты отрицательного воздействия косметических средств.
Оценить насколько вредно все то, что мы втираем в себя.
Провести социологический опрос среды учащихся и педагогов на использование ими косметических средств.

description: Слово «косметика» происходит от греческого «космет» - так назывались рабыни, холившие и украшавшие тело и лицо своих господ. Само слово означает «порядок», «приведение в порядок» или (в более широком смысле) – «искусство украшать».

description: Древний Египет – в гробницах найдены сосуды с мазями, благовониями, маслами. Египетская царица Клеопатра написала первый справочник по косметике (рецепты приготовления пудры, белил, румян, губной помады).

description: Древняя Греция – гречанки белили лицо, подводили глаза, применяли румяна, пудру, благовонные масла, средства для устранения запаха изо рта.

description: Древний Рим -  косметика сочеталась с общей гигиеной. Пользовались румянами, пудрой, кремами, благовониями. С закатом Римской империи наступил закат гигиены и косметики.

description: Древняя Иудея - сурьмили глаза, брови и окрашивали ногти красной краской.

description: Древняя Индия – чернили брови; красили ресницы; ногти окрашивали в красный цвет; зубы окрашивали коричневой краской.

alt: Древняя Япония – сбривали брови и густо рисовали две черты черной тушью; белились, тушью обводили лоб по краям; ярко красили губы; замужние женщины покрывали зубы…

description: Древняя Япония – сбривали брови и густо рисовали две черты черной тушью; белились, тушью обводили лоб по краям; ярко красили губы; замужние женщины покрывали зубы черным лаком.

description: Древний Китай – отращивали длинные ногти и красили их в красный цвет; применяли белила, румяна.

alt: Эпоха возрождения – в Европу с

description: Эпоха возрождения – в Европу с Востока поступали косметические средства. Их применяли для того, чтобы притушить вонь и запах, прикрыть грязь. Франция (18 в) – косметика становиться частью гигиены кожи тела и лица. 19в. – открывается косметология – наука о способах и методах совершенствования эстетического облика человека

description: В   Древней Руси гигиене и уходу за кожей также уделяли большое внимание. Для освежения тела делали массажи с мазями, приготовленными на травах, применяли так называемый “холодец” — настой из мяты.

alt: Яд в косметике

description: Яд в косметике

description:
Состав косметических средств

Основа – натуральные жиры и масла, синтетические или полусинтетические жиры .

description: Эмульгаторы – вещества, способствующие образованию устойчивых эмульсий.

description: Консерванты- необходимы для длительного хранения косметических средств, так как подавляют развитие различной бактериальной флоры.

description: Отдушки - вещества, придающие косметическим средствам приятный запах.

description: Биологически активные вещества – витамины, настои лекарственных трав, ферменты, энзимы.

description:
 Список самых вредных и опасных веществ в косметике

Диоксан -   химическое вещество, которое используется в качестве растворителя
Нитрозамины одни из самых агрессивных канцерогенов.

Пропиленгликоль. Это вещество, помогающее сохранять гигроскопичность косметических средств, а по совместительству – продукт нефтепереработки и наиболее частый компонент автомобильных антифризов

 Формальдегид. Активно используется в косметологии как консервант.

Триклозан или триклозан хлорфенол. Вещество уничтожает не только вредные, но и полезные бактерии, таким образом разрушая естественный щит организма

description:
Кремы, эмульсии, лосьоны, гели и масла для кожи (рук, лица, ног, и т.д.)
 Маски для лица
Туалетное мыло, ароматическое мыло и т.д.
Духи, туалетная вода и одеколон
Продукты для ванны и душа (соли, пена, масла, гели, и т.д.)
 Средства для удаления волос
Дезодоранты и средства от пота:
Продукция для макияжа (пудра, тональный крем, тушь для ресниц, румяна,) и удаления макияжа с лица и глаз
Губные помады и продукция по уходу за губами
Зубные пасты и продукция по уходу за зубами
 Продукция для ухода за ногтями, лаки для ногтей

alt: Социологический опрос

description: Социологический опрос

description:
Вывод:
самое благоприятное для использования в косметических целях, это жидкое мыло Эфко.

alt: Нейтральная среда

description: Нейтральная среда

description:
Рекомендации

Храните косметику в темном прохладном месте, например в выдвижном ящике стола
- Мойте руки, перед использованием косметики
- Плотно закрывайте, закручивайте крышку после каждого применения
- Помните, что повышение температуры и влажности снижает время жизни косметики
- Помечайте дату вскрытия маркером на упаковке
- Замените на свежие все продукты для глаз, если у вас была глазная инфекция
- НЕ покупайте косметику в баночках, даже если они очень привлекательные, так как пальцы заносят в продукт бактерии
- НЕ храните косметику на солнечном свету и в ванной комнате
- НЕ позволяйте никому пользоваться вашей косметикой
- НЕ «закачивайте воздух» в вашу тушь
- НЕ покупайте вскрытые продукты

alt: Будьте здоровы и красивы!

description: Будьте здоровы и красивы!

химия

group: Дисциплины

title: Химия в косметике


description:
FOOD

Russian

British

1.National dishes

2.Meals

3.Types of food and ways of eating

Fast food

Home cooked

Restaurants

alt: Russia Britain Breakfast at 6-7

description:
Russia

Britain

Breakfast     at 6-7
Dinner         at 2-3
Poldnik         at 4
Supper          at 7

Breakfast
Lunch            at 12
Dinner           at 5
Supper          at 10

2.Meals

alt: Types of food and ways of eating “+ \-”

description:
3.Types of food and ways of eating“+ \-”

Fast food

Home cooked

Restaurants

alt: · give a brief description of the photos (action, location) · say what the pictures have in common · say in what way the pictures…

description:
·     give a brief description of the photos (action, location) ·        say what the pictures have in common·        say in what way the pictures are different ·        say which way of eating you prefer ·       explain why

Photo 1.

Photo 2.

alt: PRACTICE

description: PRACTICE

alt: What topic have we spoken today about?

description:
What topic have we spoken today about?
What was the most difficult task for you today?
What was the easiest task for you today?

title: урок по теме Food


description:
   Влияние антропогенного фактора на природно-территориальный комплекс г. Магнитогорска.

Магнитогорск расположен в пределах Челябинской области, на стыке двух частей света – Европы и Азии.

По территории города протекает  1 река – Урал, преимущественно расположенная в центральной части  и занимающая 17 % от общей площади Магнитогорска.

Преобладающие почвы города  Магнитогорска – это    обыкновенные и выщелоченные черноземы, а также солонцы и солончаки.

На территории  г. Магнитогорска насчитывается  114 видов растений, видовая насыщенность составляет 0,3. Имеются уникальные виды фитоценоза, например, белая акация, каштан ложноконский, сосна крымская, тутовое дерево

Экологические   проблемы  Магнитогорска, возникающие в результате действия антропогенного фактора, стоят в ряду основных проблем человечества, поскольку  город формирует  особую среду, включающую в себя как элементы первичной географической среды, так и элементы  техногенных ландшафтов.

Загрязнение атмосферы

Выбросы твердых веществ  за 2005 г.

Выбросы газообразных и жидких веществ  за 2005 г.

Выброс веществ в атмосферу от автомобилей.

В воды р.Урал выбрасывается огромная масса сточных вод

 В Магнитогорском
водохранилище
превышение
нормативов
нитритов до 4,8 ПДК,
меди - 2,5  ПДК,
цинка – 3,2 ПДК,
марганца – 9,8 ПДК.

Загрязнение почв

Загрязнение гидроресурсов

Превышения ПДК в почве составляют: по меди – 2 раза, по цинку – 2-4 раза, по  свинцу – 1-5 раз, по марганцу – 1,5-2,5 р, по мышьяку – 3-21 раз.

Под влиянием многолетних  выбросов промышленных предприятий деградируют городские деревья и кустарники.

Гибнет трава и подрост, нарушается плодородие почвы, постепенно прекращается самовозобновление древостоя.

Значительно сократилось количество видов млекопитающих и птиц, уменьшилась численность практически всех популяций.

Выполнила: Малых А.
Ст,гр. МГУ-04

title: Плакат на тему "Влияние антропогенного фактора на природно-территориальный комплекс г. Магнитогорска".


file_name: Рамиля Р.Урок прилагательные.pptx

description:
Муниципальный этап Всероссийского конкурса
«Учитель года Дагестана  – 2021»

«Одна и две буквы н в  суффиксах  прилагательных ».

Абдулкеримова Рамиле Рамизовна,
 учитель русского языка
 и литературы
 МБОУ«СОШ №2» села Белиджи

alt: Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу

description:
Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу. Улыбки подарим гостям.
К уроку готовы?
Тогда за работу.
Удачи желаю я вам!

alt: Образуйте прилагательные от существительных и выделите словообразовательные суффиксы: туман станция солома утка песок нефть - - - - - - туманный станционный соломенный утиный песчаный…

description:
Образуйте прилагательные от существительных
и выделите словообразовательные суффиксы:

туман

станция

солома

утка

песок

нефть

-

-

-

-

-

-

туманный

станционный

соломенный

утиный

песчаный

нефтяной

  Когда пишется одна буква н в суффиксах
     прилагательных,  а когда – две буквы н?

description:
Тема :
«Одна и две буквы н в  суффиксах  прилагательных ».

description:
Цель нашего урока:

УЗНАТЬ,
 когда в прилагательных пишется Н, а когда НН

НАУЧИТЬСЯ
правильно писать данную орфограмму

alt: ВЕТРЕНЫЙ , но БЕЗВЕТРЕННЫЙ СТЕКЛЯННЫЙ

description:
ВЕТРЕНЫЙ ,  но
 БЕЗВЕТРЕННЫЙ

СТЕКЛЯННЫЙ
ДЕРЕВЯННЫЙ
ОЛОВЯННЫЙ

.   .
-

.   .
-

alt: Физминутка Мы снежинки, мы пушинки,

description:
Физминутка

      Мы снежинки, мы пушинки,
      Покружиться мы не прочь.
      Мы снежинки – балеринки,
      Мы танцуем день и ночь.
      Встанем вместе все в кружок –
      Получается снежок.
      Мы деревья побелили –
      Крыши пухом замели.
      Землю бархатом укрыли
      И от стужи сберегли.

alt: Даль тума…а Посылка це…а Погода ветре…а

description:
Даль тума…а
Посылка це…а
Погода ветре…а

А сколько же н пишется в суффиксах кратких прилагательных?

description:
.

В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных.

description:
Н – НН в суффиксах имён прилагательных

в суффиксе  -АН-/-ЯН-
песчаный
Исключения:
Стеклянный, оловянный деревянный

в суффиксе -ИН-
лебединый, гусиный
утиный

в суффиксе -ОНН-/-ЕНН-
      традиционный
       торжественный
Исключение: ветреный, но
безветренный

Лунный       луна + -Н(ый)
(основа на – Н + суффикс –Н-)

Н

НН

alt: Самостоятельная работа

description:
.

Самостоятельная работа
Первый вариант - выписывают словосочетания с Н
Второй вариант - выписываем словосочетания с НН

Серебря…ое поле
Стекля…ый сосуд
Кожа…ый мяч
Дли…ый путь
Травя…ой чай
Оловя…ый солдатик

description:
.

Проверка

Серебряное поле
Стеклянный сосуд
Кожаный мяч
Длинный путь
Травяной чай
Оловянный солдатик

description:
.

Комментированное письмо

Снег заг…релся широким серебря..ым полем и обсыпал стекля…ыми бусами все д…ревья.

description:
.

Комментированное письмо

Снег загорелся широким серебряным полем и обсыпал стеклянными бусами все деревья.

description:
.

Рефлексия

1.- Тема понятна

2.-Что-то осталось непонятным

3.-Ничего не понял

alt: Синквейн Имя прилагательное. Уникальное, четкое

description:
.

Синквейн

Имя прилагательное.Уникальное, четкое.Описывает, усиливает, указывает.Придает речи выразительность.Признак.

alt: Ищу слова певучие, Народные, исконные,

description:
.

Ищу слова певучие,
Народные, исконные,.
Кипучие, горючие,
Бездонные, стозвонные,
  Да чтобы в душу падали,
Как в полюшко бы зёрнышко,
 Чтоб, добрые да ладные,
   Светили, словно солнышко.
Да грели бы, лучистые,
   Да звали бы, пригожие,
   На помыслы бы чистые
   Да на дела хорошие.

alt: . Благодарю за внимание!

description:
.

Благодарю за внимание!

title: Открытый урок "Правописание Н и  НН в прилагательных"


file_name: Презентация к уроку по теме Обособленные определения  Следствие ведут знатоки.ppt

alt: Обособленные определения

description:
Обособленные
 определения

description:
     Знаки препинания служат         нотами при чтении.
                                   А.П.Чехов.

alt: Следствие ведут знатоки!

description:
    Следствие
                   ведут
                            знатоки!

alt: пейзаж зоркость (восприятия) обыденный фальшь

alt: Пейзажи Левитана-это природа средней

description: Пейзажи Левитана-это природа средней России. В русской природе Левитану дороги леса и поля, реки и озера, луга и пашни. Пейзажи Левитана зовут нас в мир природы, волнующий, чудный, полный неожиданностей. Картины художника, написанные с блистательным мастерством, передают любовь к родной земле.

description: Определения, стоящие после определяемого слова, обособляются и выделяются на письме запятыми. Обособленные определения могут быть выражены причастным оборотом, прилагательными, причастиями, а также прилагательными с зависимым словом. Определения, стоящие перед определяемым словом, в некоторых случаях обособляются.

description:
      Многие пейзажи Левитана проникнуты чувством грусти. Зовущие к раздумью, они рождают чувства отчаяния. Левитан своими пейзажами очень быстро завоевал широкое признание.
     «Очарованные, мы были захвачены мастерством исполнения»,- вспоминали посетители выставок картин Левитана.

description:
Обладающий особой зоркостью
восприятия, художник видел
красоту в обыденных картинах.

                 Художник видел красоту в
                обыденных картинах, потому
                что обладал особой зоркостью
                восприятия.

alt: Нелегкая была судьба художника

description: Нелегкая была судьба художника. Очень талантливый, Левитан был выпущен из училища живописи лишь с дипломом учителя чистописания.

description: Жизнь Левитана была заполне(н,нн)а важной для него работой. Необычайно требовательный к себе ж.вопис.ц чу(?)ствовал малейшую фальш(?) в к.ртине. Уставший больной художник всегда неутомимо работал.

description: Жизнь Левитана была заполнена важной для него работой. Необычайно требовательный к себе живописец чувствовал малейшую фальшь в картине. Уставший больной художник всегда неутомимо работал.

description:
  1.Левитан стал выдающимся     мастером – пейзажистом.
  2.Он пробуждает в зрителе определенные чувства и настроения.
  3.Пейзажи Левитана трогают сердце каждого.

description:
1.Левитан стал выдающимся мастером-пейзажистом.
2.Он пробуждает в зрителе определенные чувства и настроения.
3.Пейзажи Левитана трогают сердце каждого.
             -посвятить свое творчество
             изображению русской природы
             -олицетворить природу
             -отличаться глубоким
              содержанием

description:
     Инструментом для художника являются краски, для красивой речи – определения.

      Как полотна Левитана украшают нашу душу, так и определения украшают нашу речь.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


file_name: урок 1.pptx

description: Всероссийский конкурс профессионального     мастерства педагогов «Мой лучший урок»Второе направление «Начальная школа»

alt: Урок русского языка в 4-м классе

description: Урок русского языка в 4-м классе.       Выполнил:                                       учитель начальных классов                  МБОУ СОШ №142                                                 Павина А.В.2013 – 2014 г.

description:
Тема:   Правописание безударных падежных                            окончаний имен прилагательных.

Цель:
развивать умение писать безударные  падежные окончания
      имен прилагательных женского рода
развивать  внимание , память, орфографическую зоркость
прививать интерес к русским народным промыслам
 воспитывать у детей чувство любви к Родине

Оборудование:
     Мультимедийный видеопроектор, презентация, ноутбук, запись песни «Три белых коня», экран, расписная матрешка, раздаточный материал, рабочие тетради по основам народного искусства,

Русский
язык

alt: Морозн ая , зимн яя , морозн ую , зимн юю , морозн ой , зимн ей

description:
ая    яя   ую   юю   ой   ей  Морозная, зимняя, морозную, зимнюю, морозной, зимней

Чистописание

description:
Что такое промысел?

Промысел – это ремесло или другое занятие как источник   средств к существованию, т.е. изготовление чего-либо для продажи.

alt: А что же изготавливали для продажи?

description:
А что же изготавливали для продажи?

	Красивую посуду, игрушки, одежду, предметы убранства дома, а так же предметы быта.

alt: Русская Земля славится яркой

description: Русская  Земля славится яркой  Матрешкой, тульским самоваром, дымковской  Игрушкой, жостовским Подносом, 					синей  Гжелью.

alt: Словарная работа а в т о м о б и л ь э к с к а в а т о р б о г…

description:
Словарная   работа

а

в

т

о

м

о

б

и

л

ь

э

к

с

к

а

в

а

т

о

р

б

о

г

а

т

с

т

в

с

е

к

р

е

к

о

с

т

ё

р

п

у

т

е

ш

е

с

т

в

и

е

э

с

к

а

л

а

т

о

р

д

и

а

л

о

г

description:
Какую игрушку считают русской национальной куклой?

          Матрешкой называют точенную разъемную деревянную игрушку, изображающую девочку в ярком сарафане  и нарядном платочке.
          Впервые она появилась в Москве в середине 90-х годов 19 века. Ее стали создавать в Сергиевом Посаде, Нижегородской губернии.

description:
Хохлома.
		Этот промысел возник в 17 столетии в Нижегородском Заволжье, вблизи торгового села Хохлома. Нарядную деревянную посуду окрашивали в яркие, сочные цвета и расписывали разными красками, порой золотом и серебром. Такая посуда была доступна только богатым людям. Однако народные умельцы сумели сделать посуду не хуже золотой боярской, но пользоваться ею могли и крестьяне.

alt: Физминутка Мы осанку исправляем

description:
Физминутка

Мы осанку исправляем  Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз
Улыбайся и садись!

description:
Проверь себя

Задание:
		Небесную синеву перенесли русские умельцы на свои чудесные творения.

description:
Искусство Жостова
	Село Жостово знаменито тем, что никто лучше местных умельцев не может рисовать цветы на железных подносах. Их делали разной формы и на специальный фон в окружении свежей листвы наносили яркие, крупные и сочные цветы.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: презентация к уроку


file_name: донские художники.ppt

alt: Жизнь и творчество Донских художников»

description:
«Жизнь и творчество Донских художников»

Воспитатель: Тарасова А.Д.

alt: Жизнь и творчество Митрофана

description: Жизнь и творчество  Митрофана  Борисовича Грекова (1882-34гг.)

alt: «Штаб бригады в станице»

description: «Штаб бригады в станице»

alt: «Тачанка» (1919г)

description: «Тачанка» (1919г)

alt: « В отряд к Буденному» (1925г)

description: « В отряд к Буденному» (1925г)

alt: Трубачи Первой конной (1934г)

description: «Трубачи Первой конной (1934г)

alt: Творчество Н.Н.Дубовского (1859-1918гг)

description: Творчество Н.Н.Дубовского (1859-1918гг)

alt: «Зима»(1884г)

description: «Зима»(1884г)

alt: «Ранняя весна»

description: «Ранняя весна»

alt: «Морозное утро»

description: «Морозное  утро»

alt: «Притихло»(1890г)

description: «Притихло»(1890г)

alt: «Тихий ветер(1898г)

description: «Тихий ветер(1898г)

alt: «Радуга»

description: «Радуга»

alt: «После грозы»

description: «После грозы»

alt: Творчество Ивана Ивановича Крылова (1861-1936г)

description: Творчество Ивана Ивановича Крылова(1861-1936г)

alt: «Исцеление ослабленного»

description: «Исцеление ослабленного»

alt: «Зимний пейзаж»

description: «Зимний пейзаж»

alt: «Большой Кавказский хребет»

description: «Большой Кавказский хребет»

alt: Дали. Глущенко А.А.

description: Дали. Глущенко А.А.

alt: На буграх. Раздоры. Глущенко А

description: На буграх. Раздоры. Глущенко А.А.

alt: В пойме. Глущенко А.А.

description: В пойме. Глущенко А.А.

alt: Весной на канале. Глущенко А.А

description: Весной на канале. Глущенко А.А.

alt: Дон у Мелиховской. Глущенко А.А

description: Дон у Мелиховской. Глущенко А.А.

alt: Раздоры. Канаев В.И .

description: Раздоры. Канаев В.И.

alt: Утро на Дону. Канаев В.И.

description: Утро на Дону. Канаев В.И.

alt: Ковыль. Лазаренко В.Т.

description: Ковыль. Лазаренко В.Т.

alt: Мышкинские дали. Мельникова А.Б

description: Мышкинские дали. Мельникова А.Б.

alt: Над донскими ярами. Маркин В.А

description: Над донскими ярами. Маркин В.А.

title: Презентация о Донских художниках


file_name: Интерактивная игра.pptx

alt: Деловая игра «Займы – блюдо, которое подают горячим »

description:
Центральный банк России

Коммерческие банки

Микрофинансовая компания

Микрокредитная компания

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

КОМАНДА1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

КОМАНДА2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

КОМАНДА3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

КОМАНДА4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

alt: ВОПРОС 1.1 Какого уровня Центральный

description:
ВОПРОС 1.1
Какого уровня Центральный Банк России?

ОТВЕТ:

Главный банк первого уровня

alt: ВОПРОС 1.2 Кого имеет право обслуживать

description:
ВОПРОС 1.2
Кого имеет право обслуживать Центральный Банк России?

ОТВЕТ:

юридических лиц

description:
ВОПРОС 1.3
Устанавливает ли ключевую ставку ЦБ России?

ОТВЕТ

Да

description:
ВОПРОС 1.4
Ключевая ставка ЦБ РФ составляет …?

ОТВЕТ:

7,75%

alt: ВОПРОС 1.5 ОТВЕТ Государственная дума

description:
ВОПРОС 1.5

ОТВЕТ

Государственная дума

Кто согласно законам Российской Федерации назначает председателя Центрального банка?

description:
ВОПРОС 2.1
Какая организация выдает лицензию на право осуществления банковской деятельности?

ОТВЕТ:

Центральный Банк России

alt: ВОПРОС 2.2 ОТВЕТ: 200 000 рублей

description:
ВОПРОС 2.2

ОТВЕТ:

200 000 рублей

В  начале  года  Вы   положили в банк  в  виде  вклада 2  млн.  рублей  под  10 %  годовых сроком на 1 год.
Какой доход вы получите по окончанию договора?

description:
ВОПРОС 2.3
Коммерческие  банки в какой форме собственности в большей степени присутствуют на территории Российской Федерации?

ОТВЕТ:

ПАО (публичное акционерное общество)

description:
ВОПРОС 2.4
В банке предлагают кредит по дифференцированной ставке 10,5% годовых сроком на три года (с возможностью погасить досрочно через 2 года). Рассчитайте сколько составит экономия, если его погасить на 5 месяцев раньше?

ОТВЕТ:

 1033,75 рублей

description:
ВОПРОС 2.5
Какова максимальная сумма страховых выплат АСВ для вкладчиков, в случае прекращения деятельности банка?

ОТВЕТ:

 1 400 000 рублей

alt: ВОПРОС 3.1 ОТВЕТ: Центральный

description:
ВОПРОС 3.1

ОТВЕТ:

Центральный Банк России

Какая организация выдает лицензию на право осуществления кредитной деятельности?

alt: ВОПРОС 3.2 ОТВЕТ Более 70 млн рублей

description:
ВОПРОС 3.2

ОТВЕТ

Более 70 млн рублей

Какой минимальный уставный капитал должен быть у МФК?

description:
ВОПРОС 3.3

ОТВЕТ

Да может. От 1,5 млн рублей

Может ли МФК открывать вклады физ лицам? Если да, то есть ли какие либо условия?

alt: ВОПРОС 3.4 ОТВЕТ 310 250 рублей

description:
ВОПРОС 3.4

ОТВЕТ

310 250 рублей

МФК предлагает кредит на сумму 100 тысяч рублей по ставке 0,85% в день сроком 1 год. Рассчитайте сколько составит процент  по этому кредиту?

description:
ВОПРОС 3.5

ОТВЕТ

1 выдавать деньги закредитованным заёмщикам если долг превысит 1 млн руб.
2 менять существенные условия договора в одностороннем порядке.

Какие ограничения по кредитам существуют в МФК?

alt: ВОПРОС 4.1 ОТВЕТ Центральный Банк

description:
ВОПРОС 4.1

ОТВЕТ

Центральный Банк России

Какая организация выдает лицензию на право осуществления кредитной деятельности?

alt: ВОПРОС 4.2 ОТВЕТ Требования отсутствуют

description:
ВОПРОС 4.2

ОТВЕТ

Требования отсутствуют

Какие требования существуют по уставному капиталу в МКК?

alt: ВОПРОС 4.3 «Кот в мешке» ОТВЕТ

description:
ВОПРОС 4.3 «Кот в мешке»

ОТВЕТ

Дальний Восток ( на 2000 рублевой купюре изображен мост на остров Русский, и космодром «Восточный» в Амурской области), Севастополь (на 200-рублевой купюре изображение памятника затопленным кораблям, вид на Херсонес Таврический)

Какие регионы стали символами России в 2017 году и изображены на купюрах 200 и 2000 рублей?

alt: ВОПРОС 4.4 ОТВЕТ 500 000 рублей

description:
ВОПРОС 4.4

ОТВЕТ

500 000 рублей

Максимальный размер микрозайма физическому лицу в МКК?

description:
ВОПРОС 4.5

ОТВЕТ

Нет, они не имеют право на осуществление такой деятельности

Имеет ли право МКК открывать вклады физических лиц и ИП. Если да, то существуют ли ограничения?

title: Интерактивная игра по финансовой грамотности


file_name: Музыкально -поэтический вечер «Вся жизнь моя — в стихах моих»,.pptx

description:
Лянтор 2023

Музыкально -поэтический вечер «Вся жизнь моя — в стихах моих», посвященный 100 – летию со дня рождения  Расула Гамзатовича  Гамзатова

Подготовила: Абдулманафова Г.С., преподаватель русского языка и литературы

alt: ВЛАДИМИР ПУТИН И РАСУЛ ГАМЗАТОВ

description: ВЛАДИМИР ПУТИН И РАСУЛ ГАМЗАТОВ

alt: РОДИТЕЛИ РАСУЛА ГАМЗАТОВА

description: РОДИТЕЛИ РАСУЛА ГАМЗАТОВА

alt: РАСУЛ ГАМЗАТОВИЧ ГАМЗАТОВ

description: РАСУЛ ГАМЗАТОВИЧ ГАМЗАТОВ

alt: РАСУЛ ГАМЗАТОВ С СУПРУГОЙ

description: РАСУЛ ГАМЗАТОВ С СУПРУГОЙ

description:
В поэзии Гамзатова образ матери всегда сердечен, нежен, трогателен

Мать умрет, и не изгладить шрамы,Мать умрет, и боли не унять.Заклинаю: берегите маму,Дети мира, берегите мать!

alt: ДРУЗЬЯ РАСУЛА ГАМЗАТОВА Мустай

description:
ДРУЗЬЯ РАСУЛА ГАМЗАТОВА

Мустай Карим и Расул Гамзатов

Эдуардас Межелайтис

alt: ТВОРЧЕСТВО ГАМЗАТОВА

description: ТВОРЧЕСТВО ГАМЗАТОВА

alt: БУЙНАКСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

description:
БУЙНАКСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ

К   90-летию со дня рождения в Москве был открыт памятник великому сыну своего народа Расулу Гамзатовичу

alt: МОГИЛА РАСУЛА ГАМЗАТОВА

description: МОГИЛА  РАСУЛА  ГАМЗАТОВА

description:
МОНУМЕНТЫ БЕЛЫМ ЖУРАВЛЯМ

Мемориал "Белые журавли" в дагестанском селе Гуниб.

Памятник белым журавлям в Дербенте

alt: ЛИТЕРАТУРА 1. Журавлева, Анна Ивановна

description:
ЛИТЕРАТУРА

1. Журавлева, Анна Ивановна. А. Н. Островский - комедиограф / А. И. Журавлева. - Москва: Издательство МГУ, 1981. - 216 с.
2. Лакшин, Владимир Яковлевич. Александр Николаевич Островский / В. Я. Лакшин. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Искусство, 1982. - 568 с.: ил.; 21 см. - (Жизнь в искусстве). - Библиогр. в примеч.: с. 537-562.
3. Лобанов, Михаил Петрович. Островский / М. П. Лобанов. - 2-е изд., дораб. - Москва: Молодая гвардия, 1989. - 400 с., [16] л. ил.: ил. - (Жизнь замечат. людей: ЖЗЛ : Сер. биогр.; Вып.7 (587)). - Произведения А. Н. Островского, лит. о нем: с. 398-399.
4. Лотман, Л.  А. Н. Островский и русская драматургия его времени / Л. Лотман. - Москва; Ленинград: Издательство АН СССР, 1961. - 360 с.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация. Музыкально -поэтический вечер «Вся жизнь моя — в стихах моих»,


alt: ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIV-XVI ВЕКАХ

description:
ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ
В XIV-XVI ВЕКАХ.

alt: Балканские страны перед завоеванием

description:
1.Балканские страны перед завоеванием.
2.Начало турецких завоеваний.
3.Битва на Косовом поле.
4.Баязид I и его политика.
5.Падение Византии.

ПЛАН УРОКА.

alt: СОСТАВЬТЕ ХРОНОЛОГИЧЕСКУЮ ТАБЛИЦУ

description:
СОСТАВЬТЕ ХРОНОЛОГИЧЕСКУЮ ТАБЛИЦУ ИСТОРИИ ОСМАНСКОЙ   ИМПЕРИИ

Задание на урок.

alt: Балканские страны перед завоеванием

description:
1.Балканские страны перед завоеванием.

В 14 в. на юго-восток Европы обрушились турки-ос-маны.(По имени одного из своих султанов-Османа)
Балканские страны-Болгария и Сербия в этот период переживали феодальную раздробленность,а Визан-тия ослабла.Она стала приглашать турок для борь-бы с Сербией и Болгарией.

description:
2.Начало турецких завоеваний.

Турки воспользовавшись предложением стали са-мостоятельно совершать набеги на Балканы.
Видя слабость балканских государств они перешли от набегов к завоевани-ям.В сер 14 в.турки зах-ватили часть Балкан, пе-ренесли столицу в Анд-рианополь и заставили императора признать се-бя их вассалом.

Осман I.
Средневековая
гравюра.

alt: Битва на Косовом поле. В 1389 г

description:
3.Битва на Косовом поле.

В 1389 г. османы двинулись на Сербию.Генеральное сраже-ние произошло на Косовом поле.Сербы не смогли преодо-леть феодальные противоречия и часть князей осталась в стороне.
В ходе битвы Милош Обилич выдал себя за перебежчика и когда его привели к султану,он смертельно ранил его.

На время инициатива перешла к сербам,но сын султана на-вел порядок в войске и разгромил противника. Сербских князей казнили на глазах умиравшего султана.
Несмотря на поражение и предательство князей перешед-ших на службу к туркам,сербский народ еще 70 лет бо-ролся с захватчиками.

Милош Обилич
убивает султана.
Средневековая гравюра.

alt: Баязид I и его политика. В к.14 в

description:
4.Баязид I и его политика.

В к.14 в. султан Баязид уси лил давление на Визан-тию.Он построил боль-шой флот и блокировал Константинополь.В го-роде начался голод,жите-ли умирали от холода из-за нехватки топлива.
Император обратился за по мощью к римскому папе и тот объявил крестовый поход.В1396 г. турки пол ностью разбили войско крестоносцев.

Адмирал Барберусс
Кхаир-аль-Дин.
Основатель
турецкого флота.

description:
5.Падение Византии.

В сер.15 в.на престол всту-пил Махмуд II Завоева-тель,умертвив несколько своих родственников.
Собрав 150000 воинов и по строив крепость на ази-атском берегу Махмуд осадил Константинополь
Турки после неудачного штурма сделали подкоп, но защитники взорвали его.

Махмуд II Завоеватель.

alt: Падение Византии. Махмуд ввел флот в

description:
5.Падение Византии.

Махмуд ввел флот в Золотой Рог.Турки перетащили ко-рабли по суху,обойдя цепь закрывавшую вход в га-вань.Защитники растянули свою оборону.Вскоре в го-роде  закончились продук-ты,стены были проломле-ны.Турки пошли на прис-туп и с 3-го раза ворвались в город.Император погиб.
В 1453 г.Византийская импе-рия пала.Турки переимено-вали Константинополь в Стамбул и сделали его сво-ей столицей.

План Константинополя.
Миниатюра 15 в.

title: Османская империя в 14-16 веках


file_name: Побережный В, И,.pptx

alt: Побережный Василий Иосифович Дедушка

description:
Побережный Василий Иосифович

Дедушка Побережной Н.В. В ее семье воевали прадед и два деда. Своего деда Н.В. никогда не видела, но память о нем живет благодаря ее бабушке-Надежде Александровне, его жене. Она сохранила документы, награды и светлую память о нем.

intro: Герои ВОВ

социальная работа

group: Педагогика

title: Герои незримо с нами в строю...


file_name: Классный руководитель. И мастерство, и вдохновение..ppt

alt: Классный руководитель. И мастерство, и вдохновенье»

description:
«Классный руководитель.И мастерство, и вдохновенье»

Выполнила
Ковалева Марина Ивановна
учитель начальных классов
МКОУ «Покоснинская СОШ»

description:
Ковалева Марина Ивановна

Общий стаж – почти 25 лет
Педагогический стаж-
                     14 лет 8 месяца

В МКОУ «Покоснинская СОШ»-
                            1 год 8 месяца
За это время имею:
17 грамот
25 дипломов
3 сертификата
13 свидетельств о публикациях
За детей:
9 свидетельств
1 диплом
6 благодарностей

description:
Педагогом надо быть 24 часа в сутки,
    так как педагог –
    это образ жизни.
В этой фразе заключается важная для меня мысль в том, что личностное и профессиональное у учителя неотделимо связаны.

Педагогическое кредо

description:
Педагог - что это за слово, почему так названо оно?
На слух оно совсем простое,
Но сколько смысла вложено в него!
Для начала Педагог - это, прежде всего, просто человек,
Любовь к детям – вот его дорога и не свернёт он с неё вовек!
Педагог - человек от Бога, всё уже заложено в нём :
Доброта, чистота, вера в каждого и ещё забота обо всём!
Педагог - человек-профессионал,
Ему знакомы и теория, и практика,
Своё сердце он детям отдал –
Для него это и реальность, и романтика!
Педагог… всего не перечесть,
Говорить об этом можно много:
Здесь и личные, и профессиональные качества есть,
Но главное из них – о детях забота!

Педагог

description:
 Тест – дисциплинированный ли вы работник?

    Успешность карьеры современного человека зависит от многих факторов. Руководители любят не только уверенных в своих силах, креативных и увлечённых сотрудников. Умение выполнять работу в срок и соблюдать все требования – необходимые составляющие вашего движения вперёд по карьерной лестнице. Дисциплинированный ли вы работник? Покажет наш тест.
    Автор Ярославна Зверева

    Результат
      Вы не просто дисциплинированный работник. Вы практически робот. Дисциплина и порядок во всём – это ваш девиз и ваше кредо. Вы требовательны как к себе, так и к окружающим. И не все готовы соответствовать этим высоким требованиям. Тем более, что к компромиссу и более мягким вариантам взаимодействия с сотрудниками и коллегами вы не готовы. Вы эффективный хоть и жесткий руководитель, но на пути к руководству вам важно обрести команду поддержку, которая будет ценить ваши рабочие качества и не бояться вашей железной дисциплины.
    Рейтинг: 4.25

description:
Личностные качества

Добрая, весёлая, жизнерадостная, отзывчивая, приветливая, рассудительная, воспитанная, нежная и преданная, трудоголик.
Умею не только слушать,
   но и слышать.
Ответственный работник, умею работать в коллективе, но предпочитаю работать в одиночку.
Очень требовательная, не только к себе, но и к окружающим.

description:
Любимые высказывания

Работать надо так, чтобы не стыдно было получать зарплату.(Радзинский)
Делаешь – не бойся, боишься – не делай.
Друзей практически нет, так как, однажды предавший – из друзей выбывает.
Всё, что происходит, происходит к лучшему.

description:
Педагогические идеи

    Наряду с собственными разработками довольно успешно использую идеи таких видных педагогов как В.А. Сухомлинский, В.А. Караковский, И.П. Иванов, А.А. Захаренко:

Принцип гуманности ;
Принцип целостности;
Принцип системности;
Принцип сотрудничества;
Принцип общей заботы;
Принцип демократизации;
Принцип творческого
                           отношения.

description: “Учитель мой,                  улыбнись мне сейчас,                              пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе,                  когда стану взрослым                              и ты будешь нуждаться в улыбках моих”.                                                                  Ш. А. Амонашвили

alt: При работе с целым классом и с каждым отдельным учеником я использую для себя принцип «7У»: уверенность успешность удивительность убедительность уважительность уравновешенность улыбчивость

alt: Работа с родителями Родители - активные участники образовательного процесса, они всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий школьной жизни своего ребёнка

description:
Работа с родителямиРодители - активные участники образовательного процесса, они всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий школьной жизни своего ребёнка.

Использую:
последовательное двустороннее общение;
педагогическое просвещение родителей;
привлечение родителей  в воспитательный и образовательный процесс через различные формы(диагностика, классные часы, родительские собрания, беседы, мероприятия)

description:
При активном участии и помощи родителей мои ученики становятся участниками и победителями конкурсов, олимпиад, по итогам участия в которых получают огромное количество грамот, благодарностей, дипломов.

Этими победами дорожат не только дети, но и их родители. Награды становятся семейными ценностями, являются стимулом к новым достижениям, что, на мой взгляд, немаловажно в воспитании ребёнка.

Всего с января 2013г:
Грамот – 41
Дипломов- 26
Сертификатов- 47
Благодарностей- 1
Из них за внеурочную деятельность:
Грамот- 26
Дипломов- 17
Сертификатов- 31

description:
Я счастлива, что мой ежедневный, кропотливый труд находит признание у детей и их родителей.

Быть учителем и классным руководителем –
это не работа, это моё призвание.

description:
ОТЗЫВ

     Классный руководитель 3 «Б» класса Ковалева Марина Ивановна очень преподаёт у наших детей с января 2013 года. За это недолгое время, я узнала её только с хорошей стороны. Она замечательный педагог, очень добрый и отзывчивый человек, и просто хороший друг для наших детей. Марина Ивановна не делит детей на хороших и не очень, занимается с ними, если родители просят, ни когда не отказывает в дополнительных занятиях. Участвует в конкурсах вместе с детьми, развивает их творческие способности. Марина Ивановна - учитель от «бога» и она действительно работает с детьми, а не просто получает зарплату.
      04.12.2013г                                            Первых О.В.

description:
ОТЗЫВ

     Наша Марина Ивановна – добрая, заботливая. Она очень энергичная, очень много делает для детей. Бывает строга, но всегда справедлива и предусмотрительна. Уважает достоинство каждого ребёнка. Она любит своё дело, которому отдаёт себя сполна. Ей нелегко приходится с нашими детьми. Марина Ивановна изменила их, научила мыслить. Воспитывает в них нравственные и духовные ценности. Конечно, нашим детям очень повезло, рядом с ними мудрый, умный, высокоинтеллектуальный, красивый учитель.
      10.12.2013г                  Родители  Суслова Матвея

description:
ОТЗЫВ

      Скажу от имени всех родителей, что нам повезло! Желание ходить в школу, получать новые знания, увидеть учителя и пообщаться со всеми сверстниками есть в наших детях. И всё это благодаря опыту, мудрости и неиссякаемой энергии нашей учительницы Ковалевой Марины Ивановны. Её уроки всегда интересны и разнообразны. Марина Ивановна- человек творческий и активный. С первых дней обучения ей удалось организовать детей так, чтобы учёба была с удовольствием. Наши дети являются постоянными участниками различных конкурсов и олимпиад. Благодаря совместной работе учителя, учеников и их родителей наши дети занимают призовые места.
      Марина Ивановна развивает в детях такие положительные качества, как доброта, отзывчивость, умение радоваться не только за свои, но и за чужие успехи.
      Победа учеников – это победа учителя. Мы выражаем ей огромную благодарность за ежедневный кропотливый труд!
      03.04.2014г                        Косолапова О.В.

description:
ОТЗЫВ О САЙТЕ

      Я мать ученика 3 «Б» класса Косолапова Артёма. Мне очень нравится  сайт нашего класса. Здесь можно найти много полезной информации об успеваемости наших детей и их достижениях в не классной работы. На этом сайте содержится вся интересующая нас информация, и она постоянно обновляется.
      Спасибо нашему классному руководителю Ковалевой Марина Ивановне за организацию этого сайта.
      03.04.2014г                               Косолапова О.В.

alt: И в заключении хочется сказать: «В жизни каждого педагога наступает момент, когда он хочет увидеть результат своей работы, ощутить те изменения и новообразования, которые произошли…

description:
И в заключении хочется сказать:

«В жизни каждого педагога наступает момент, когда он хочет увидеть результат своей работы, ощутить те изменения и новообразования, которые произошли в ученике. Это необходимо для того, чтобы почувствовать успех в своей деятельности, накопить силы для дальнейших поисков и плодотворной работы.
Если педагог не научится видеть результаты своей работы, если он не научится ждать, то рано или поздно его постигнет разочарование в своей профессии.
Защитить его от этого можно, если руководствоваться следующим принципом: не бывает в воспитании быстрых результатов, нужно научиться терпению и тогда ты сможешь увидеть результаты.
Этот принцип помогает мне в самых трудных ситуациях, когда мне кажется, что я бессильна изменить отношение ребенка к чему-либо.
Этот принцип спасает меня от потери веры в возможность помочь ребенку обрести свои силы».

alt: Литература: Личный архив фотографий

description:
Литература:

Личный архив фотографий
Ярославна Зверева
Тест «Дисциплинированный ли вы работник?»
Высказывания известных людей
Материал из папки классного руководителя Ковалевой М.И.


file_name: Наш Пермский край.ppt

alt: Наш Пермский край. Викторина

description:
Наш Пермский край.

Викторина

description:
История города Пермь.

ВОПРОС: От какого слова произошло название г.Пермь.

alt: ОТВЕТ: СЛОВО ПЕРМЬ ПРОИЗОШЛО ОТ

description:
  ОТВЕТ:

 СЛОВО ПЕРМЬ ПРОИЗОШЛО ОТ ВЕПССКОГО СЛОВА «ПЕРАМА»- «ДАЛЬНЯЯ или «ДАЛЕКАЯ ЗЕМЛЯ».

alt: Вопрос:основатель города Перми? 1

description:
Вопрос:основатель города Перми?

1. Татищев В.Н.
2.Екатерина 2
3.Брюханов И.

alt: Вопрос:год рождения г.Перми? 1

description:
Вопрос:год рождения г.Перми?

1. 1692г.
2.1723 г.
3.1780 г.

description: Новый город получил название "Пермь" (данное слово по происхождению угро-финское) и стал губернским городом в соответствии с указом Екатерины II от 20 ноября 1780 года. Но еще в 1692 году была официально зарегистрирована деревня Брюхановка, располагавшая на Ягошихе. Ее можно назвать "праматерью" Перми. В 1923 году Пермь вошла в состав Уральской области, центром которой был Екатеринбург. В 1938 году наш город приобрел свой нынешний статус.

alt: Первым каменным (кирпичным) строением

description: Первым каменным (кирпичным) строением Перми был Петропавловский собор, построенный в 1764 году. В 1792 году в городе Перми была создана первая на Урале типография. В 1793 году открылась школа, а в 1800 году была основана духовная семинария. Первые два парохода появились на Каме, возле Перми, в 1817 году. Они были построены на Пожвинском заводе. Пароходы строили также на заводе братьев Каменских.

alt: ВОПРОС:В Перми7 районов.Назовите их

description: ВОПРОС:В Перми7 районов.Назовите их.

description: Пермский край состоит из 37 муниципальных районов и 14 городских округов.                    Вопрос: назовите крупные города Пермского края?

description:
В Перми около 1500 улиц.

Вопрос: назовите известные улицы г.Перми?

alt: Вопрос:назовите число и год образования

description:
Вопрос:назовите число и год образования Пермского края

1.5 декабря 2003 г.
2.1 декабря 2005 г.
3.8 декабря 2009г.

alt: Вопрос:назовите 3 известных писателей г

description: Вопрос:назовите 3 известных писателей г.Перми.

alt: Вопрос:назовите театры г.Перми

description: Вопрос:назовите театры г.Перми

description:
Вопрос.

1. В каких двух населениях есть музей под открытым небом?
2. Как ещё иначе называют реку Каму?
3. В каком городе есть знаменитые пещеры?
4. В каком городе добывают соль?
6. Назовите известные команды группового спорта?

description:
Пермский тест.

Кто президент корпорации «Бетокам»
а.Болдарев     б.Каменев   в.Путин   г.Разутдинов
2. Какой театр назвали в честь им. П. И. Чайковского ?
а. ТЮЗ    б. Колизей    в. Опера и балета   г.Родина
3.В честь какого месяца назван кинотеатор ?
а. Март   б.Октябрь   в.Июнь    г.Май

description:
Заповедники.

1. Назовите известные заповедники Пермского края.2.. Какая рыба водится в Каме?
а. Камбала   б. Лещ
3.. Какая гора охраняется?
а. Лобач  б. Эверест
4. Какие змеи обитают в пермских лесах?
а. Уж  б. Королевская кобра

alt: Игра. Придумайте стих о пермском крае

description:
Игра.

Придумайте стих о пермском крае.

alt: Наш Пермский край. Наш Пермский край

description:
Наш Пермский край.

Наш Пермский край.
Он самый лучший!
Он самый красивый из всех городов!
И нет в целом мире!
В целой Вселенной!
Такого города как Пермь!

alt: Вы победили!!! Поздравляем!!!

description:
Вы победили!!!

Поздравляем!!!

title: Интеллектуальная игра "Наш Пермский край"


file_name: Мошенничество.pptx

intro: Материал для школьников 5-7 классов по кибербезопасности.


file_name: Рисуем  ветку рябины.pptx

alt: Рисуем ветку рябины Разработка

description:
Рисуем ветку рябины

Разработка Голубевой И.П. МБОУ «Гимназия № 3 им. Л.П. Данилиной»

description:
Я по парку погуляла,
Где заря растёт узнала.
Поглядела вверх - она
Сразу стала мне видна.
Ярко ягодки горят,
На меня они глядят.
Что за  чудная картина?
Это дерево - рябина.

description:
Народные приметы о рябине

Раннее цветение рябины — к жаркому и сухому лету.
Листья на рябине желтеют и опадают летом — к суровой и долгой зиме.
Если цветы на рябине опадают, не раскрывшись до конца, следует ожидать поздней зимы.
Если листья рябины не опадают полностью, а вянут, оставшись на ветках, то февраль будет лютым и морозным.

description:
Если ягод рябины уродилось много,
    то следует ждать затяжную и
     суровую зиму.
Рано созревшие ягоды говорят о долгих холодах и поздней весне.
Ягоды падают с веток, не созрев — к богатому урожаю и дождливому лету.
Большой урожай красной рябины сулит холодную и долгую зиму.

intro: Урок ИЗО или мастер-класс на занятиях ВД

tags: презентация урок изо рисование ветка рябины

title: Презентация урок ИЗО "Рисуем ветку рябины"


file_name: История села Холуй.pptx

alt: Село Холуй

description: Село   Холуй

description: Первые упоминания о Холуе как поселении в Суздальском уезде относятся к XVI веку. В грамоте Ивана Грозного 1546 года «Об освобождении от пошлин соляных варниц Троицко-Сергиевского монастыря»

alt: Часовня святого благоверного Александра

description: Часовня святого благоверного Александра Невского построенная  в 1882 году.

alt: Храмовый комплекс: Троицкая и

description: Храмовый комплекс:Троицкая   и   Введенская церковь.

alt: Археологические находки

description: Археологические находки

description: В XVII – XIX вв. Холуй славился как один из крупнейших в России центров иконописи.   В настоящее время – это имеющий мировую известность как центр лаковой миниатюры, где  ныне возрождается и искусство иконописи. В поселке уже более сорока лет действует музей холуйского искусства. Подходит к концу строительство нового художественного училища. В селе есть церковь во имя  Живоначальной Троицы.

description:
В 1742 году  И.М. Орловым была построена в селе деревянная  Спасская церковь, простоявшая  до начала  XIX  века, на месте которой сейчас стоит каменный Спасский храм, построенный в 1805 – 1808 в честь  Нерукотворного образа всемилостивого Спаса с приделом в честь  Казанской иконы Божьей Матери

Церковь села Мордовское

alt: Внутри храма сохранились фрески

description: Внутри храма сохранились  фрески XIX века.

description:
Согласно преданию, Введенская церковь некогда была перенесена в Холуй с горы, носящей название Введенка. Гора эта находилась на том самом месте, где когда-то давным-давно располагалось село Введенское, которое в начале 17 века было разграблено. Можно предполагать, что алтарь Никольского храма, располагавшегося ранее также в Введенском, был перенесён в Введенскую церковь, которая была уже в Холуе. То есть два храма села Введенского объединились в Холуе под крышей одного храма с двумя алтарями.

                Церковь Введения Пресвятой Богородицы

title: Презентация на тему "История села Холуй".


file_name: Моделирование воспитательной системы в профессиональном образовательном учреждении.ppt

description:
Содержание темы:

    Понятие «воспитательная система». Её сущностная характеристика.
    Компоненты воспитательной системы.
    Стадии и этапы развития воспитательной системы.
    Моделирование воспитательной системы.

alt: Понятие «воспитательная система»

description:
Понятие «воспитательная система»

Рассматривая образовательное учреждение как совокупный субъект воспитательной работы, целесообразно поставить проблему обеспечения единства воспитательного процесса, которая решается посредством разработки воспитательной системы.

alt: Понятие «воспитательная система»

description:
Понятие «воспитательная система»

    Воспитательная система - это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливает наличие у образовательного учреждения и его структурных подразделений способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности обучающихся.

alt: Понятие «воспитательная система»

description:
Понятие «воспитательная система»

Содействовать значит обладать следующими способностями:
диагностировать развитие личности обучающегося, студенческого и педагогического коллективов;
формулировать и обосновывать цель воспитательного процесса;
организовывать жизнедеятельность сообщества студентов и взрослых в максимальной степени благоприятную для самореализации и самоутверждения личности обучающегося, педагога и родителя;

alt: Понятие «воспитательная система»

description:
Понятие «воспитательная система»

Содействовать значит обладать следующими способностями:
интегрировать усилия субъектов воспитательного процесса, делать их наиболее эффективными;
 создать в образовательном учреждении и за его пределами развивающую среду, нравственно благоприятную и эмоционально насыщенную;
осуществлять научно обоснованный анализ сложившейся социально-педагогической ситуации, полученных результатов воспитательной деятельности

alt: Черты воспитательной системы (ВС)

description:
Черты воспитательной системы (ВС)

 ВС -  система социальная

Ее ядро - люди и их потребности, мотивы, интересы, ценностные ориентации, действия, отношения. Функционирование воспитательной системы осуществляется в соответствии с законами общественного развития.
ВС -  система педагогическая
Ее функционирование связано с реализацией целого ряда педагогических задач, для решения которых используются разнообразные формы, приемы и методы педагогической деятельности. Результаты решения задач свидетельствуют об эффективности воспитательной системы.

alt: Черты воспитательной системы (ВС)

description:
Черты воспитательной системы (ВС)

 ВС -  система ценностно-ориентированная
 Любая воспитательная система ориентирована на определенные ценности.

ВС - это система целостная

Состоит из компонентов, взаимосвязь и взаимодействие которых позволяет системе функционировать как единое целое и обладать системными интегративными качествами.

alt: Черты воспитательной системы (ВС)

description:
Черты воспитательной системы (ВС)

 ВС - это система открытая
Она имеет множество связей и отношений с окружающей социальной и природной средой, которые обеспечивают функционирование и развитие системы.

ВС - это система целенаправленная
При отсутствии целевых ориентиров воспитательная деятельность теряет свой смысл, ведь ее сущностной характеристикой является целенаправленность.

alt: Черты воспитательной системы (ВС)

description:
Черты воспитательной системы (ВС)

ВС -  система сложная
 Сложность обусловлена большим количеством элементов и связей между ними, полиструктурностью и качественной сложностью самой системы и ее составляющих компонентов.

ВС -  система саморазвивающаяся и самоуправляемая
 Внутри системы скрыта способность к преодолению противоречий развития усилиями самих участников педагогических процессов, способность к самоуправлению: постановке целей, проектированию нового состояния системы воспитания и этапов его достижения, корректировке образовательно-воспитательных процессов, объективному анализу их хода и результатов, выдвижению новых перспектив

alt: Воспитательная система: ВС УПО

description:
Воспитательная система:

ВС УПО

ВС группы

Система индивидуального
развития и поддержки
 каждого
обучающегося

alt: Обучающийся в ВС является: - целью; - объектом влияния воспитательной деятельности и декларируемых отношений; - субъектом воспитательной деятельности и декларируемых отношений; - результатом функционирования и…

description:
Обучающийся в ВС является:

-   целью;
-   объектом влияния воспитательной деятельности и декларируемых отношений;
-   субъектом воспитательной деятельности и декларируемых отношений;
-   результатом функционирования и развития всей системы (под влиянием, участием и управлением воспитательной системой учащийся развивается как личность).

alt: Компоненты воспитательной системы цель (как совокупности идей); деятельность (обеспечивающей ее реализацию); субъекты деятельности (организуют, участвуют, общаются); отношения (объединения всех участников в общность); среда системы (которая…

description:
Компоненты воспитательной системы

 цель (как совокупности идей);
деятельность (обеспечивающей ее реализацию);
 субъекты деятельности (организуют, участвуют, общаются);
отношения (объединения всех участников в общность);
 среда системы (которая осваивается субъектом);
 управление (обеспечивает интеграцию всех компонентов системы и ее развитие).

description:
Стадии развития ВС

     1 –  становления;
     2 – интенсивности;
     3 – стабильного развития;
     4 – завершающая стадия;
     5 – стадия обновления и перестройки.

alt: Этапы развития ВС: 1 этап – проектировочный; 2 этап – внедренческий; 3 этап – преобразующий; 4 этап - обобщающий

description:
Моделирование ВС

    1. Аналитический блок (проблемно-ориентированный анализ исходного состояния ВС УПО).
    2.Концептуальный блок (построение желаемого образа УПО, разработка концепции воспитания).
    3. Содержательный блок (проектирование содержания и технологий процесса воспитания в УПО).
     4. Организационный блок (определение условий функционирования воспитательной системы)
     5. Результативный блок (мониторинг качества воспитания).

alt: Аналитический блок Исходное состояние

description:
Аналитический блок

Исходное состояние ВС УПО определяется на основе анализа следующих показателей:
а) основные параметры образовательного учреждения (профиль образовательного учреждения, устав программы);
б) воспитательный потенциал образовательного учреждения и окружающей его среды (воспитательное пространство образовательного учреждения, района, города, региона; социальный, этнический, культурный, материальный и технический потенциал образовательного учреждения);

alt: Аналитический блок Исходное состояние

description:
Аналитический блок

Исходное состояние ВС УПО определяется на основе анализа следующих показателей:
в) достижения и проблемы в осуществлении воспитания обучающихся и жизнедеятельности образовательного учреждения (осуществляется на основе диагностики готовности педагогов к воспитательной деятельности (работе) и ее эффективности, диагностики воспитанности обучающихся на разных этапах обучения в образовательном учреждении);
г) соответствие результатов диагностики требованиям, предъявляемым социумом и современным рынком труда к уровню воспитанности выпускника образовательного учреждения.

description:
Аналитический блок

Анализ исходного состояния воспитательной системы УПО позволяет выявить внутренние противоречия и проблемы профессионального образовательного учреждения связанные с качеством воспитательной работы.

alt: Концептуальный блок ВС конкретного

description:
Концептуальный блок

     ВС конкретного УПО разрабатывается с учетом следующих факторов: открытости, воспитательной среды образовательного учреждения, социального, этнического, культурного и материального потенциала образовательного учреждения.

alt: Концептуальный блок Принимая во внимание перечисленные факторы, внедрение авторской концепции воспитания становится весьма затруднительным, поскольку воссоздать педагогические условия апробации авторской концепции воспитания в конкретном образовательном…

description:
Концептуальный блок

   Принимая во внимание перечисленные факторы, внедрение авторской концепции воспитания становится весьма затруднительным, поскольку воссоздать педагогические условия апробации авторской концепции воспитания в конкретном образовательном учреждении со своим уставом, традициями, спецификой профиля деятельности, без адаптации и модификации, практически не возможно.

description:
Концептуальный блок

     Как следствие, образовательное учреждение сталкивается с проблемой разработки своей концепции воспитательной работы, которая представляет собой целостный образ учебного заведения.

description:
Содержательный блок

Строится на основе анализа и синтеза предыдущих компонентов структуры воспитательной системы.
В данном блоке осуществляется проектирование содержания воспитательной работы  УПО, с учетом кадрового, организационно-нормативного, научно-методического, психологического, финансового и технического обеспечения функционирования системы в соответствии с этапами её реализации.

alt: Организационный блок комплекс организационно-педагогических условий воспитательной деятельности профессионального образовательного учреждения, который позволяет достигнуть положительной динамики на пути к реализации прогностической цели воспитательной системы

description:
Организационный блок

К условиям относятся:
наличие государственной поддержки профессионального образовательного учреждения в реализации концепции его развития;
     Ресурсное обеспечение ВС:
системообразующие формы организации воспитательного  процесса  (управление, со-управление)
формирование воспитательной среды, содействующей взаимодействию и самовыражению личности обучающихся и педагогов;
повышение квалификации педагогов в области воспитания

description:
Организационный блок

К условиям относятся:

обеспечение готовности обучающихся и педагогов-воспитателей к взаимодействию;

-   приоритетные (соответствующие профилю учебного заведения) виды деятельности.

alt: Результативный блок связан с результатами процесса воспитания и качеством реализации организационно-педагогических условий и предполагает проведение мониторинга качества воспитания

alt: Результативный блок Мониторинг качества воспитания – это системная диагностика качественных и количественных характеристик эффективности функционирования и тенденций саморазвития воспитательной системы, включая ее цели, содержание, формы,…

description:
Результативный блок

    Мониторинг качества воспитания – это системная диагностика качественных и количественных характеристик эффективности функционирования и тенденций саморазвития воспитательной системы, включая ее цели, содержание, формы, методы, условия и результаты воспитания, развития и саморазвития студентов (обучающихся).

description:
Результативный блок

   Оценка результатов функционирования ВС может осуществляться внешней экспертизой.

   Внешнюю экспертизу осуществляют руководящие и методические работники органов управления образованием, преподаватели вузов, институтов повышения квалификации педагогических кадров, ученые из региональных и федеральных центров.


alt: Подготовила: педагог дополнительного образования студии изобразительного искусства

description:
Подготовила:педагог дополнительного образованиястудии изобразительного искусства                              Павельева Елена Федоровна                                                                                Саранск 2023 г

Муниципальное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей»Республика Мордовия, город Саранск

Методическая разработка
Беседа по изобразительному искусству на тему:
 «Сибирская природа, культура и быт российской глубинки в творчестве Владимир Юрьевич Жданова».

alt: Биография художника Жданов Владимир

description:
Биография художника

Жданов Владимир Юрьевич - родился в 1959 в г.Омск.1980-83 - обучался в Омском Государственном Университете на художественно-графическом факультете.1983 - 88 гг. - обучался в Красноярском институте искусств по специальности - "Живопись".1986 г. - учился в институте живописи, архитектуры и скульптуры им.Репина в Ленинграде, с 1999г  художник живет в Санкт-Петербурге.1988г. - выпускник Красноярского государственного художественного института, специальность - академическая живопись.Большое внимание в своем творчестве Владимир Юрьевич уделяет сибирской природе, культуре и быту российской глубинки, художника привлекает русская старина, национальная самобытность.                                                 Любимые жанры: натюрморт, пейзаж, жанровая картина.Работы художника находятся в Российских и зарубежных частных коллекциях и галереях.

alt: Интересные факты биографии

description:
Интересные факты биографии

	Владимир Юрьевич Жданов родился в городе Омске в 1959 году.
	В 1983 г.окончил Омский государственный университет, художественно-графический факультет. В 1988 г. – Красноярский художественный институт по специальности – академическая живопись.
	Основные  темы  в  творчестве художника: сибирский пейзаж, образы старинных русских городов и царских резиденций, натюрморт, женский и детский портрет.  Работает в технике масла, акварели, пастели.
	До 1999 года  Владимир Жданов  жил и работал в Сибири (Омск, Красноярск, Тобольск, Тара). Несколько лет работал в сибирской таежной деревне. Рисуя пейзажи с натуры, разработал технологии письма маслом и акварелью при низких температурах  до -40 градусов по Цельсию.В 1995 г. – написаны иконы для иконостаса Спасского собора г. Тара на севере Западной Сибири.
	В 1999 году В. Ю. Жданов переехал в Петербург. В его творчестве появились новые темы: парковые ансамбли царских резиденций в пригородах Санкт-Петербурга, старинные русские города, крепости и монастыри, новые серии натюрмортов.		Работы В.Ю.Жданова находятся во многих частных коллекциях в России и за  рубежом, в частности: у министра иностранных дел Германии, у мэра Нью-Йорка, у консула США в С.-Петербурге, в американском посольстве в Москве.
	В настоящее время  художник  живет в Пушкине (Санкт-Петербург).

description: Основные темы творчества художника - природа, культура и быт исконных областей России,              русская старинанатюрморт, пейзаж, жанровая картина.

alt: В городок пришла зима (Фото 2)

description:
В городок пришла зима

                        (Фото 2)

alt: Зимний пейзаж. Деревенский пейзаж

description:
Зимний пейзаж. Деревенский пейзаж.

                (Фото 3)

alt: Свежий снег (Фото 4)

description:
Свежий снег

                (Фото 4)

alt: В СТАРОМ ПАРКЕ КАТОК (Фото 5)

description:
В СТАРОМ ПАРКЕ КАТОК

               (Фото 5)

alt: ВЕЧЕР В ЗАГОРСКЕ (Фото 6)

description:
ВЕЧЕР В ЗАГОРСКЕ

            (Фото 6)

alt: ВЕСЕННИЙ ВЕТЕР (Фото 7)

description:
ВЕСЕННИЙ ВЕТЕР

                     (Фото 7)

alt: Снегопад (Фото 8)

description:
Снегопад

                    (Фото 8)

alt: Лето на столе (Фото 9)

description:
Лето на столе

                     (Фото 9)

alt: РОЖДЕСТВЕНСКОЕ НАСТРОЕНИЕ (Фото 10)

description:
РОЖДЕСТВЕНСКОЕ НАСТРОЕНИЕ

                 (Фото 10)

alt: УТРО В ИЮЛЕ (Фото 11)

description:
УТРО В ИЮЛЕ

                           (Фото 11)

alt: НАТЮРМОРТ В ВИНТАЖНОМ СТИЛЕ (Фото 12)

description:
НАТЮРМОРТ В ВИНТАЖНОМ СТИЛЕ

                         (Фото 12)

alt: ТЕПЛЫЙ ВЕЧЕРОК (Фото 13)

description:
ТЕПЛЫЙ ВЕЧЕРОК

                       (Фото 13)

alt: АВГУСТ (Фото 14)

description:
АВГУСТ

                               (Фото 14)

alt: ДАЧНАЯ ЖИЗНЬ (Фото 15)

description:
ДАЧНАЯ ЖИЗНЬ

                         (Фото 15)

alt: ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР (Фото 16)

description:
ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР

                                                                 (Фото 16)

alt: ПО ГРИБЫ (Фото 17)

description:
ПО ГРИБЫ

                 (Фото 17)

alt: ТРАВНИЦА (Фото 18)

description:
ТРАВНИЦА

                                                                  (Фото 18)

alt: РАННИМ УТРОМ (Фото 19)

description:
РАННИМ УТРОМ

                      (Фото 19)

alt: ЦВЕТЕТ СИРЕНЬ (Фото 20)

description:
ЦВЕТЕТ СИРЕНЬ

                    (Фото 20)

description:
Картины этого художника очень живописны и жизнерадостны. Их сюжеты пропитаны невероятно большой любовью мастера к родной земле, природе и окружающему миру.
Из любимой, родной Сибири художник в 1999 переехал в Санкт-Петербург, где добавил к палитре своих, в основном, природных творческих сюжетов и натюрмортов и городские темы — парковые ансамбли царских резиденций питерских пригородов, виды старинных русских городов, крепостей, монастырей, а также новые серии натюрмортов.

alt: Интернет источник: https://www

description:
Интернет источник:

https://www.art-vernissage.ru/painter/zhdanov/
https://vdohnovenie2.ru/talantlivyj-russkij-xudozhnik-zhdanov-vladimir-yurevich/
https://www.comgun.ru/vernisage/4996-raboty-hudozhnika-zhdanova-vladimira-yurevicha-chast-1-45-foto.html
https://artnow.ru/hudozhnik-Zhdanov-Vladimir-46873.html
https://artchive.ru/artists/73314~Vladimir_Jur'evich_Zhdanov
https://dzen.ru/a/YLf2XeI0SScZQSAV
https://fishki.net/1812002-russkij-hudozhnik-vladimir-jurevich-zhdanov.html
https://www.syl.ru/article/311100/vladimir-jdanov-biografiya-i-kartinyi-hudojnika
Ссылка видео https://youtu.be/y3GyTRMBvDY
(Фото 1) https://i.pinimg.com/originals/4c/33/69/4c33697b571d1dea6c5212d4b72460fc.jpg(Фото 2) https://www.art-vernissage.ru/picture/v-gorodok-prishla-zima/
(Фото 3) https://www.art-vernissage.ru/picture/zima-prishcla/
(Фото 4) https://www.art-vernissage.ru/picture/svezhij-sneg/
(Фото 5) https://www.art-vernissage.ru/picture/v-starom-parke-katok/
(Фото 6) https://www.art-vernissage.ru/picture/vecher-v-zagorske/
(Фото 7) https://www.art-vernissage.ru/picture/vesenniy-veter/
(Фото 8) https://www.art-vernissage.ru/picture/snegopad/
(Фото 9) https://www.art-vernissage.ru/picture/leto-na-stole/
(Фото 10) https://www.art-vernissage.ru/picture/rozhdestvenskoe-nastroenie/
(Фото 11) https://www.art-vernissage.ru/picture/utro-v-iiule/
(Фото 12) https://www.art-vernissage.ru/picture/natiurmort-v-vintazhnom-stile/
(Фото 13) https://www.art-vernissage.ru/picture/teplyj-vecherok/
(Фото 14) https://www.art-vernissage.ru/picture/avgust/
(фото 15) https://www.art-vernissage.ru/picture/dachnaia-zhizn-/
(Фото 16) https://www.art-vernissage.ru/picture/letnij-vecher/
(Фото 17) https://www.art-vernissage.ru/picture/po-griby/
(Фот 18) https://www.art-vernissage.ru/picture/travnica/
(Фото 19) https://www.art-vernissage.ru/picture/rannim-utrom/
(Фото 20) https://www.art-vernissage.ru/picture/cvetet-siren/

intro: Методический материал для педагогов художественно - эстетического цикла.

tags: МУ ДО "Центр эстетического воспитания детей"

title: Методическая разработка.  Беседа по изобразительному искусству на тему: «Сибирская природа, культура и быт российской глубинки в творчестве Владимир Юрьевич Жданова».


file_name: Қанатұлы Әсет.ppt

description:
Өскемен қаласы
Қ. Нұрғалиев атындағы №43
мектеп-лицейінің оқушысы
Қанатұлы Әсет

   Тақырыбы:
 «Қазақстандық патриотизмің биік үлгісін танытқан ҰОС ардагері Құмаш Нұрғалиев»

Жетекшісі: Чекетаева Р.С.

ҒЫЛЫМИ ЖОБА

alt: Халық Мұғалімі, ҰОС ардагері Қ

description:
Халық Мұғалімі,
ҰОС ардагері
 Қ. Нұрғалиев

description:
Тақырыптың өзектілігі:
Ұлы Жеңіске 75 жыл толады. Бұл жеңістің таңын атқызуда азаматтарымыз мыңдап емес, миллиондап шейіт болды. Осы Жеңіске Құмаш Нұрғалиевте біркісідей үлес қосты. Соғыстан кейінгі өмірінде де ол ерліктің ерен үлгісін көрсетті, ұстаздықпен айналысты. Халықтың рухани азығы – мәдени туындыларды, қоғамдағы тұлғаларды туындатушы – ұстаз. Солардың таңдаулы өкілдерінің бірі – КСРО Халық мұғалімі Құмаш Нұрғалиев. Осынау ұстаздың халқы үшін сіңірген еңбегін «Нұрғалиевтер педагогикалық әулеті» деп Елбасы Нұрсұлтан Әбішұлы да ерекше бағалады.

description: «Қазақстанды әлеуметтік жаңғырту бағытындағы «Жалпыға ортақ Еңбек қоғамына қарай 20 қадам», «Қазақстан 2050» стратегиясында да  Қазақстандық патриотизмге ерекше мән берген. Соның бір үлгісі Құмаш Нұрғалиев. Екі аяқ, бір қолсыз соғыста да, бейбіт өмірде де Отаны үшін асқан ерлік көрсетті.

alt: Нұрғалиевтер отбасы Елбасы қабылдауында

description:
Нұрғалиевтер отбасы
Елбасы қабылдауында

alt: ОС ардагері Құмаш Нұрғалиев»

description:
«Қазақстандық патриотизмнің биік үлгісін танытқан ҰОС ардагері   Құмаш Нұрғалиев»

Зерттеу жұмысының мақсаты:

Біздің мектебіміз Қ. Нұрғалиев атында болғандықтан Халық мұғалімінің өмірі мен қызметін талдау, зерделеу.

alt: Нұрғалиевтің мектеп білімін дамытудағы жаңа қырларын таңып-білуге септігін тигізетін, бұрын жарық көрмеген деректер кешенін айналымға енгізу; - бүгінгі тарих ғылымының жетістіктеріне сүйене отырып, тақырыптың ең…

description:
- Қ. Нұрғалиевтің мектеп білімін дамытудағы жаңа
қырларын таңып-білуге септігін тигізетін, бұрын
жарық көрмеген деректер кешенін айналымға енгізу;

- бүгінгі тарих ғылымының жетістіктеріне сүйене отырып,
тақырыптың ең түйінді, өзекті мәселелеріне жалпы
 адамзаттық тұрғыдан өз пікірімізді білдіру;

МІНДЕТТЕРІ

- қайраткердің бастапқы өмір жолын қарастырудың
барысында   Қ. Нұрғалиевтің өмірдегі көзқарасының
қалыптасуының негіздері мен оның қоғам қайраткері
 ретінде өсу жолдарын тарихи тұрғыда талдау;

Қ. Нұрғалиевтің білім беру метадологиясын
өзгерту туралы көзқарастары және орта
 мектепті ақпараттандыру тәжірибелерінің оң
 нәтижелері болғандығын дәйектеу.

description:
Зерттеу пәні:

Зерттеу нысаны:
1946-1988 жылдардағы Қазақстан мектебі мен мұғалімдерінің тағдыры.

КСРО Халық мұғалімі Құмаш Нұрғалиевтің өмір жолы, қызметі мен кәсіби мұрасының зерттелуі болып табылады.

«Қазақстандық патриотизмнің биік үлгісін танытқан ҰОС ардагері  Құмаш Нұрғалиев»

description:
«Қазақстандық патриотизмнің биік үлгісін танытқан ҰОС ардагері  Құмаш Нұрғалиев»

Зерттеу жұмысының методологиялық негіздері.

Зерттеу нақты, фактілік материалды зерделеу, ғылыми зерттеудің талдау және жинақтау, жүйелендіру, салыстыру, салғастыру және басқа да жалпыға белгілі әдістер негізінде жүргізілді.

description:
Зерттеу
 жұмысының
 жаңалығы

«Қазақстандық патриотизмнің биік үлгісін танытқан ҰОС ардагері  Құмаш Нұрғалиев»

- мұрағат құжаттары арқылы Құмаш Нұрғалиевтің туған жері Бұғымүйіз, мектепте оқыған жылдары 1932-1939 жылдар, әскерге шақырылған уақыты 1943 жылдың 1 маусымы екені анықталды;
- бұрын негізінен педагогика саласының зерттеу объектісі болып келген тұлғаның тағдыры тұңғыш рет тарихи тұрғыдан қарастырылып отыр;
- Халық мұғалімінің білім саласындағы қызметінің рөлі мен маңыздылығы айқындалып, осы саланы көтерудегі қосқан үлесі, жетістіктері сараланды;

alt: Қолданбалы маңызы: Ғұмырнамалық зерттеу жұмысы болғандықтан оның басшылық ұйымдастырушылық қызметі мектеп директорларына үлгі болса, әрбір сабақты техника көмегімен өз кабинетінде отырып бақылау сияқты тәжірибелері қай…

description:
Қолданбалы
маңызы:

Ғұмырнамалық зерттеу жұмысы болғандықтан оның басшылық ұйымдастырушылық қызметі мектеп директорларына үлгі болса, әрбір сабақты техника көмегімен өз кабинетінде отырып бақылау сияқты тәжірибелері қай оқу орнында болмасын білім сапасын көтеруге, ұстаздарды жинақылыққа, үнемі ізденіске бағыттаса, басқа мекемелерде еңбек өнімділігін арттыруға көмегі тиері сөзсіз.

«Қазақстандық патриотизмнің биік үлгісін танытқан ҰОС ардагері  Құмаш Нұрғалиев»

description:
1943 ж. 9 мамыр. Құмаш Нұрғалиев майданға аттанған кезінде осындай еді

Он  жетіден асқан Құмаш Нұрғалиев 1943 жылы 26 мамырда өз еркімен Бұғымүйіз ауылынан әскер қатарына шақырылып, 1943 жылдың 1-маусымында капитан М. Астаховтың бұйрығымен Зайсан аудандық әскери комиссариаты арқылы су жолымен қасындағы бес жігітпен Отан қорғауға аттанды . 1944 жылдың мамырынан 29 қазанға дейін Кеңес Одағының батыры А. Матросов атындағы атқыштар полкінде Отан қорғады.

alt: Госпитальда 1944 жылдың күзінде

description:
Госпитальда

1944 жылдың күзінде Риганы азат етудегі Ауце қалашығы үшін болған шайқаста Құмаш Нұрғалиев ауыр жараланды.
 29-қазан, яғни өзінің 19 жасқа толған туған күнінде қазақтың жас жігітіне тағдырдың тартқан сыйы осылай болды.
Тура туған күні, бұл туралы №3431 госпитальнің басшысы майор Иваньковтың анықтамасынан көре аламыз «Справка о ранении в боях за Советскую Родину мл.сержант Нургалиев Кумаш 29.10 был тяжело ранен. Диагноз: Ампутатция обеих бедр и левого крецплечи».  Өмірдің тауқыметі мен ауыртпашылығы осылай жалғаса берді.

description:
12 күрделі оталарға төтеп берді. Госпитальда ол үшін «атпайтын таң,
батпайтын күн» тура екі жылға созылды.
 Ол ауруханада тоғызыншы, оныншы сыныпты оқыды. 1945 жылдың 22-тамызынан 18-желтоқсанына дейін коммуналдық кәсіпорындар бухгалтері курсында үздік оқыды. Бұл білім кейін оған директорлық қызметі кезінде көп көмегін тигізді.

description:
Боран мектебі

1946 жылы ауылға келгеніне он күн өтпей 1 қазанда Қ. Нұрғалиев тұңғыш рет сабақ беруге сыныпқа кірді.
1946 жылы 29-шы қазан күні туған күнінде олар отау құрып, өмірге тағыда бір қазақтың қара шаңырағы келді.
1948 жылы шілде айында Сармөңке мектебіне оқу ісінің меңгерушісі, 1949 жылы 6-қыркүйекте Сармөңкеде мектеп директоры болып тағайындалды.
ХХ ғасырдың 40-жылдарының сонында ҚазПи-дің тарих факультетіне түскен ол, 1950 жылдан бастап тарих пәнінен сабақ бере бастады.
Кекйін, Теректі ауылындағы орта мектептің оқу ісінің меңгерушілігіне жіберді (1955-1957 жж.).  Қ. Нұрғалиев өмірінің осы бір тұсы көптеген деректерде көрсетілмейді. Мысалы, Қазақстан Ұлттық энциклопедиясының 7-ші томында 1946-1957 жылдары Құмаш Нұрғалиев Марқақөл ауданының Сорвенка ұжымдық мектебінің директоры деп жазылған.
1957 жылы  3-ші тамызда халыққа білім беру бөлімінің  №145 бұйрығы бойынша Боран кеңшарындағы орта мектепке директоры

description: Қазақстанға белгілі ғалым С.С. Қалиев «Өскеменнің әрі Мересьеві, әрі Сухомлинскийі» атты мақаласында «Қ. Нұрғалиев басқарған мектеп ұжымы үнемі жаңалықтың жаршысы бола білді, мектеп Республикада бірінші болып компьютерлік, кабинеттік жүйеге осыдан 33 жылдай бұрын көшті. Ол басқарған мектеп озат тәжірибенің лабораториясы» деп атап көрсетті.

description:
Қ. Нұрғалиев  «Менің ауылдық балаларымның қалалықтар сияқты техникалық негізде оқуға құқы бар», - деген оның әрбір пән кабинетінде телефон және дыбыстық аппараттар орнатылды.
1983 жылы 1-қыркүйекте теледидарлық орталық пайдалануға берілді.
1988 жылы мамыр айында Құмаш Нұрғалиұлы біздің өлкеде тұңғыш рет мектепке «Ямаха» компьютер сыныптарын жеткізу мәселесімен шұғылданды.

alt: КСРО Халық мұғалімі Құмаш Нұрғалиев «

description:
КСРО Халық мұғалімі Құмаш Нұрғалиев

«Тарихқа деген сезімнен патриотизм қалыптасады »
                       К. Нұрғалиев.

description: Үкіметтің шешімімен Өскемен қаласында КСРО Халық мұғалімі Құмаш Нұрғалиевтің есімі  Шығыс гуманитарлық колледжді және №43 орта мектеп-гимназияға берілген. Өзі негізін қалаған Шығыс Қазақстанда Халық мұғалімі Қ. Нұрғалиевтің көпсалалы орта мектебіндегі оның атымен аталған. Ол басшылық жасаған мектептің оқушылары 1995 жылдың қарашасында Елбасы Н. Назарбаевқа ұжымдық хат жолдап, Халық мұғалімі Қ. Нұрғалиевтің есімін мәңгі сақтау мақсатында оған қайтыс болғаннан кейін Халық Қаһарманы атағын беруді сұраған. Алайда бұл ұсыныстар  да үнсіз қалды. Оның бақыты ұстаздығында. Бір адам жаққан отқа мың адам жылыну ол да ұлылық.

title: Научный проект на тему  «Қазақстандық патриотизмің биік үлгісін танытқан ҰОС ардагері Құмаш Нұрғалиев». Руководитель Чекетаева Р.


file_name: Астафьев.ppt

alt: "нет мне ответа..." Слово о Викторе Астафьеве

alt: Виктор Петрович Астафьев 1924 - 2001

description:
Виктор
Петрович
Астафьев
1924 - 2001

description: Деревня Овсянка     под Красноярском -  родина Виктора Астафьева

alt: В этом доме родился Виктор

description: В этом доме родился         Виктор Петрович Астафьев

alt: Семейная фотография Астафьевых:

description:
1931 год
Семейная фотография Астафьевых:
Мать, Лидия Ильинична
Отец, Петр Павлович
Вите 7 лет

description:
В восемь лет он потерял мать (она утонула в Енисее, зацепившись косой за дерево), при живом отце оказался в детском доме. Он убегал оттуда, скитался, голодал, воровал… Единственной радостью были книги, которые подросток читал запоем.

Виктор Астафьев среди детдомовцев                               (с книгой в руках)
Игарка. Школа № 12

alt: Виктор с друзьями. Выпускники детдома

description: Виктор с друзьями. Выпускники детдома. 1941 год

description:
Осенью 1942 года Виктор Астафьев добровольцем уходит в армию, а весной 1943 года попадает на фронт. Был шофёром, артразведчиком, связистом.
         В 1944 году в Польше был контужен.  Несколько раз был тяжело ранен.
  Фронтовая биография солдата Астафьева отмечена орденом Красной Звезды, медалями "За отвагу", "За победу над Германией" и "За освобождение Польши»

alt: В 1945 году женился на Марии Семеновне

description:
В 1945 году женился на Марии Семеновне Корякиной, уехал на  ее родину в город Чусовой Пермской области.

В мире и согласии супруги прожили 56 лет

description:
В Чусовом Астафьев работал слесарем, подсобным рабочим кладовщиком.
В 1951 году в газете «Чусовской рабочий» опубликован первый рассказ Астафьева «Гражданский человек».
С 1951 года работал в редакции этой газеты, Первая его книга «До будущей весны» вышла в Перми в 1953 году.

description:
Памятник В. П. Астафьеву в Красноярске (2006).
Скульптор Игорь Линевич-Яворский

Могила писателя в родном селе

alt: Мир детства, с ним навечно расставанье,

description:
 Мир детства, с ним навечно расставанье,
Назад ни тропок нету, ни следа,
Тот мир далёк, и лишь воспоминанья
Всё чаще возвращают нас туда.
          Кайсын Кулиев.

title: Биография Астафьева