file_name: интеллект.pptx

description:
1

2

3

7

4

5

6

8

9

10

11

12

МЕТОД ПОЛЕ ЧУДЕС

description:
     1-ВОПРОС

Какая связь стал основой создания Интернета?

ARPANET

НАЗАД

description:
2-ВОПРОС

Интернет – это …

Совокупность расположенных по всему миру десятков тысяч компьютерных сетей, объединённых в единую сеть.

НАЗАД

alt: ВОПРОС Протокол- это ПРАВИЛА ПЕРЕДАЧИ

description:
3-ВОПРОС

Протокол- это

ПРАВИЛА ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ

НАЗАД

alt: ВОПРОС В КАКОМ ГОДУ И ГДЕ БЫЛ

description:
4-ВОПРОС

В КАКОМ ГОДУ И ГДЕ  БЫЛ СОЗДАН  ИНТЕРНЕТ?

1969 ГОДУ
В США

НАЗАД

alt: ВОПРОС ГДЕ ХРАНИТСЯ ИНФОРМАЦИЯ

description:
5-ВОПРОС

ГДЕ ХРАНИТСЯ ИНФОРМАЦИЯ В WWW?

WEB СТРАНИЦАХ

НАЗАД

alt: ВОПРОС ГИПЕРТЕКСТ –ЭТО … ПРИЛОЖЕНИЕ

description:
6-ВОПРОС

ГИПЕРТЕКСТ –ЭТО …

ПРИЛОЖЕНИЕ В ВИДЕ РИСУНКА ИЛИ ТЕКСТА, УКАЗЫВАЮЩЕЕ СВЯЗЬ С ОПРЕДЕЛЕННОЙ ЧАСТЬЮ WEB-СТРАНИЦЫ ИЛИ С ДРУГОЙ  WEB-СТРАНИЦЕЙ.

НАЗАД

alt: ВОПРОС ЧТО ТАКОЕ ГИПЕРССЫЛКА? ПЕРЕХОД

description:
7-ВОПРОС

ЧТО ТАКОЕ ГИПЕРССЫЛКА?

ПЕРЕХОД К НУЖНОЙ ЧАСТЬИ WEB-СТРАНИЦЫ.

НАЗАД

alt: ВОПРОС ЧТО ТАКОЕ WEB-САЙТ? СОВОКУПНОСТЬ

description:
8-ВОПРОС

ЧТО ТАКОЕ WEB-САЙТ?

СОВОКУПНОСТЬ WEB-СТРАНИЦ.

НАЗАД

alt: ВОПРОС КОГДА БЫЛ СОЗДАН ZIYONET? 2006

description:
9-ВОПРОС

КОГДА БЫЛ СОЗДАН ZIYONET?

2006 ГОДУ.

НАЗАД

alt: ВОПРОС В КАКОМ ГОДУ БЫЛ РАЗРАБОТАН

description:
10-ВОПРОС

В КАКОМ ГОДУ БЫЛ РАЗРАБОТАН ПЕРВЫЙ WEB-БРАУЗЕР?

В 1990 ГОДУ

НАЗАД

alt: ВОПРОС КАКИЕ БРАУЗЕРЫ ВЫ ЗНАЕТЕ?

description:
11-ВОПРОС

КАКИЕ БРАУЗЕРЫ  ВЫ ЗНАЕТЕ?

OPERA, COOGLE CHROME, MICROSOFT INTERNET EXPLORER, MOZILLA FIREFOX.

НАЗАД

description:
12-ВОПРОС

ПРОВАЙДЕР-ЭТО…

ФИРМЫ, ПРЕДОСТАВЛЯЮЩЕЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯМ  ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕКОТОРЫХ ЧАСТЕЙ ИНТЕРНЕТА.

НАЗАД

title: Авторский метод "Интеллект"


file_name: Петр Первый Указ.pptx

alt: Новый год при дворе Петра I

description:
Новый год
при дворе Петра I

description: Знатным гражданам императорским указом было велено в новогоднюю ночь палить из пушек или стрелять из ружей и мушкетов, а на Красной площади был устроен грандиозный фейерверк.

description:
В том же указе Петра предписывалось украшать дома и подъезды еловыми, сосновыми и можжевеловыми ветками.

Наряжали их – не игрушками, как сейчас, а орехами, фруктами, овощами и яйцами, что символизировало плодородие, благополучие и достаток.

description: Вечер, предшествующий новогодней ночи, назвали «щедрым». Старались накрывать богатый и красивый стол, так как он олицетворял достаток, ожидающий семью в следующем году. Главным блюдом в богатых семьях часто становился молодой поросенок, зажаренный на вертеле. Люди попроще готовили к новогоднему столу множество крупяных и мучных блюд, варили компоты, взвары, кисели, пекли пироги с различной начинкой.

alt: Первые несколько лет россияне бунтовали против новшеств, поэтому по стране в новогодние праздники ходили стражники, которые имели право зайти в любой дом и проверить надлежащим…

description: Первые несколько лет россияне бунтовали против новшеств, поэтому по стране в новогодние праздники ходили стражники, которые имели право зайти в любой дом и проверить надлежащим ли образом празднуется.

alt: В 1722 году Пётр I дал в Москве невиданный маскарад: по столице длинной вереницею разъезжало множество судов различного вида и разной величины, по л сотни…

description:
В 1722 году Пётр I дал в Москве невиданный маскарад: по столице длинной вереницею разъезжало множество судов различного вида и разной величины, полсотни саней, запряжённых разными зверями.

Суриков В.И «Большой маскарад в 1722 году»

alt: Москве, потом – в новой столице

description: 1700-ый новый год, а также следующие четыре года главные празднования проводились в Москве, потом – в новой столице Санкт-Петербурге. Празднование Нового года в начале XVIII века носило массовый народный характер. На площадях проводились маскарады, стреляли пушки, устраивались фейерверки, «огненные потехи и стрельба».

description: В канун Нового года устраивались народные гуляния и праздничные балы. В царское время их называли – ассамблеи. Народ сгоняли туда силой. Явиться должен был каждый, кто получил приглашение императора. Иначе следовало суровое царское наказание.

description: Молодежь приняла европейскую традицию встречать Новый год зимой, 31 декабря, с энтузиазмом. Придворные начинали готовиться к Новогоднему балу ранней осенью: продумывали наряд, разучивали новый танец полонез.

description:
В 1725 г. в Петербурге был устроен последний новогодний фейерверк эпохи петровского царствования. На центральном щите был изображен «летящий Сатурн с крылатыми часами на голове, косой в левой руке и рогом изобилия в правой».
Надпись гласила: «Боже благослови. Генваря 1. 1725».

классное руководство

group: Педагогика

title: Новый год при Петре I


file_name: Урок 43. Буквосочетания ЧК ЧН ЧТ.ppt

alt: Урок 43 Буквосочетания ЧК ЧН

description:
Урок  43

Буквосочетания
ЧК ЧН ЧТ.

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМКОУ СОШ с. Кремово

Развитие речи.
Наблюдение над изобразительными
возможностями языка

alt: Психологический настрой к уроку

description: Психологический настрой к уроку

alt: 12 мая. Классная работа.

description:
 12 мая.
Классная работа.

description:
  Спиши, отдельно записывая каждое предложение.
Вставь пропущенные буквы.

 В нашем кр…ю много  л…сов
вот н…ра  л…сы здесь
гн…здо с…вы.

alt: Проверь себя . В нашем краю много лесов

description:
Проверь себя.

  В нашем краю много  лесов.
 Вот нора  лисы. Здесь
 гнездо совы.

description:
Определи количество букв, звуков, слогов в словах.

шалаш

 5 букв, 5 звуков,
2 слога.

 7 букв, 7 звуков,
3 слога.

деревья

 6 букв, 5 звуков,
2 слога.

 пеньки

description:
 Прилетает к нам с теплом,  Путь проделав длинный.  Лепит домик под окном  Из травы и глины.

 ласточка

alt: Мы проверили осанку И свели лопатки,

description:
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишка.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся

Физкультминутка

alt: Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

description: Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

description:
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы,
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.

 кисточка

alt: Что такое перед нами? Две оглобли за ушами,

description:
Что такое перед нами?Две оглобли за ушами,На глазах по колесуИ сиделка на носу?

 очки

alt: Грамоты не знаю, А век пишу . ручка

description:
Грамоты не знаю,
А век пишу.

 ручка

alt: Что это у Галочки? Ниточка на палочке

description:
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
А ниточка в реке?

 удочка

alt: В избе – изба, На избе – труба

description:
В избе – изба, На избе – труба. Зашумело в избе, Загудело в трубе. Видит пламя народ, А тушить не идет.

 печка

alt: Шла лисичка по дорожке. Нашла скалочку

description:
  Шла лисичка по дорожке. Нашла скалочку. Постучалась в избу. Её впустили. Легла лисичка- сестричка на лавочку. Скалочку спрятала под печку.

Прочитай. Найди слова с  чк  чн  чт. Выпиши их.

alt: Шуточка, минуточка, Дочка, прибауточка,

description:
 Шуточка, минуточка,
 Дочка, прибауточка,
 Булочка и строчка,
 Свечка, печка, точка!
 Срочный, уличный, ночной,
 Точный, шуточный, речной.
 Знаем мы наверняка,
 Как писать “чн”, “чк”.

alt: Как пишутся сочетания чк, чн, нч ?

description:
Как пишутся сочетания чк, чн, нч ?
Назови слова с этими сочетаниями.
Оцени свою работу на уроке.

Рефлексивно-оценочный

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Буквосочетания  ЧК ЧН ЧТ." - 1 класс


file_name: урок затейники.pptx

description:
Ра-ра-ра- начинается игра.
Ла-ла ла – мама в магазин пошла.
Во-во-во – не боимся ничего.
Сят-сят- сят – сказка про трёх поросят.
Огу- огу-огу – кто схватил меня за ногу?
Олк- олк-олк – злой зубастый серый волк.
Ать-ать-ать – лучше будем мы читать.

alt: Речевая разминка.

description: Речевая разминка.

alt: Игра «Шифровщик»

description: Игра «Шифровщик»

description:
 Работа в группах

(4,4);( 2,3);( 1,4);( 6,5);( 4,2);( 2,1);( 2,5);( 6,1);( 2,5).
.

«Затейники»

alt: «ЗАТЕЙНИКИ»

description: «ЗАТЕЙНИКИ»

alt: Н.Н. Носов «Затейники»

description:
Н.Н. Носов

«Затейники»

alt: Познакомиться с жизнью и творчеством

description: Познакомиться с жизнью и творчеством Николая Николаевича Носова  и его произведением «Затейники».

description:
Задачи урока:

-Познакомиться с биографией писателя.
- Познакомимся с его рассказами.
- Мы будем читать текст выразительно.
- Составить план текста, пересказать его, чтение по ролям.

alt: Николай Николаевич Носов (1908—1976)

description:
Николай
Николаевич
Носов
(1908—1976)

description: Николай Носов родился 10(23) ноября 1908 года в Киеве в семье актёра эстрады.

description:
Биография

Отец был актером эстрады и кинематографа, мать-рукодельница и певунья.

description: Разносторонне одаренный мальчик, с гимназических лет увлекался музыкой, театром, сочинительством- наряду с шахматами, фотографией, радиолюбительством.

description: Закончив школу в 1924 году, Носов работал чернорабочим на заводе. В 1927-1929 годах учился в Киевском художественном институте, откуда перевелся в Московский институт кинематографии.

alt: Первый рассказ «Затейники» был издан в 1938 году

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Словарная работа

Стащили – …
Починить -…
Подкрался на цыпочках – …

description:
Словарная работа

Стащили – переместили, унесли куда - нибудь;
Починить - исправить, сделать пригодным для использования;
Подкрался на цыпочках – подойти тихонько, незаметно, на кончиках пальцев ног.

description:
ПЛАН

1.Мы читали сказку «Три поросёнка»
2.Давай сделаем себе домик.
3.Может быть, это серый волк?
4.Так и не стали играть в «Три поросёнка».

alt: Домашнее задание «Светофор».

description: Домашнее задание «Светофор».

description:
А сейчас попробуйте оценить свои успехи на уроке:

    – Сегодня я узнал (а)…– Было интересно…– Было трудно….– Теперь я могу

title: Презентация  по литературному чтению 2 класс "Затейники"Н.Носов


file_name: Marc chagall.pptx

alt: Marc chagall By Yatsko Alina

description:
Marc chagall

By Yatsko Alina

alt: Mark Zakharovich Chagall (7.07

description: Mark Zakharovich Chagall (7.07.1887 -28.031985) was one of the most famous avant-garde artists, whose merits received worldwide recognition during his lifetime. He paid tribute to many trends of his time, marking the beginning of a whole direction of painting of the XX century — surrealism.

description: He was a Russian-French-Jewish artist of international repute who, arguably, was one of the most influential modernist artists of the 20th Century, both as an early modernist, and as an important part of the Jewish artistic tradition. He distinguished himself in many arenas: as a painter, book illustrator, ceramicist, stained-glass painter, stage set designer and tapestry maker. Widely admired by both his contemporaries, and by later artists, he forged his creative path in spite of the many difficulties and injustices he faced in his long lifetime.

alt: Left behind a rich legacy-оставил после себя богатое наследие distinguished-выдающийся stained-glass painter-художник по витражам 21

description:
Left behind a rich legacy-оставил после себя богатое наследиеdistinguished-выдающийсяstained-glass painter-художник по витражам

21.11.2022

description: In 1910, Chagall was in Paris for the first time, his patrons gave him money for the trip. Under the influence of new trends in art, the artist became interested in cubism, but his works were distinguished by freshness and originality. Guillaume Apollinaire was the first to define Chagall's style, calling his works surnaturel (fr. "supernatural"), and then surreal.

alt: Intrinsic understanding and sympathy for his religious roots-внутреннее понимание и симпатия к своим религиозным корням eternal dichotomy between

description:
Intrinsic understanding and sympathy for his religious roots-внутреннее понимание и симпатия к своим религиозным корнямeternal dichotomy between Jews art, and modern art-вечное метание между еврейским искусством и  современным искусством

21.11.2022

description: Already a citizen of France, the artist came to Vitebsk in 1914 to visit his sister and stayed at home for eight years, experienced a brief fascination with the ideas of the revolution and even worked as an art commissioner. However, by 1920 the Soviet government had stopped approving avant-garde painting, and Chagall was barely able to travel abroad. He was leaving Russia with his wife Bella and little daughter Ida.

description:
After 1950, the artist became interested in engravings, graphics, sculpture, stained glass, created a series of illustrations on Old Testament subjects. Chagall continued to work on his "Biblical Message" until the early 1970s, the works of the cycle now occupy an entire museum in Nice. The artist's work gained worldwide fame, the author's exhibition was held even in the Soviet Union, where Mark Zakharovich came in 1972 at the invitation of the Ministry of Culture.

21.11.2022

alt: The most famous paintings by Marc

description:
The most famous paintings by Marc Chagall

Engravings-гравюры
Artist were imbued with the amazing joy-художник проникся удивительной радостью
The motives can be traced-можно проследить мотивы
Kind of allusion of the gospel story-своего рода аллюзия на евангельскую историю
Gained fame-получил известность
Fade away-угасать
To emphasize-подчеркнуть

21.11.2022

alt: Conveyed emotional uplift-передал эмоциональный подъем geometric shapes-геометрические фигуры harbinger-предвестник 21

description:
Conveyed emotional uplift-передал эмоциональный подъемgeometric shapes-геометрические фигурыharbinger-предвестник

21.11.2022

Under the influence of Cubism, the artist wrote a whole cycle of works where geometric shapes serve as a means to emphasize the theme of the connection between time and space, characteristic of Chagall’s.

description:
The master conveyed emotional uplift and love experiences with the help of images floating above the ground. The theme of flight was played out by him in many works: «Birthday» (1915)«Walk» (1917-1918)«Over the City» (1918) «Music» (1920).

21.11.2022

description:
Marc Chagall became a harbinger of many trends in modern painting. The subjects of his paintings are deeply personal, but at the same time pure and spiritual, imbued with faith in the saving power of art, which stood out against the background of the work of artists of the modernist era.

21.11.2022

alt: Thank You For your attention!

description: Thank You For your attention!

intro: Биография Марка Шагала- основные работы, мотивы творчества

title: Марк Шагал. Биография


file_name: Верблюд.pptx

alt: Поэтапное рисование верблюда

description: Поэтапное рисование верблюда

alt: У верблюда есть горбы, А в горбах — запас воды

description: У верблюда есть горбы,А в горбах — запас воды.Чтоб наполнились горбы,Выпьет литров 100 воды!Он потом неделю можетНичего совсем не питьИ навьюченный тюкамиПо пустыне груз тащить.

intro: Урок изо в 1 классе - Рисуем верблюда.

title: Урок изо в 1 классе - Рисуем верблюда.


file_name: презентация поз мира 1 кл.pptx

alt: Город Атырау школа –гимназия №30 с обучением на трёх языках

description:
Город Атыраушкола –гимназия №30 с обучением на трёх языках

Класс: первый
Предмет: познание  мира
Тема: как питались в древности.
Тип урока: урок изучения нового материала.

Составила  учитель начальных  классов: Нурпеисова  Нургуль  Назымовна

alt: Как питались в древности. Цель урока: на данном уроке ты сегодня узнаешь как питались люди в древности, с историей происхождения хлеба, также почему люди селились…

description:
Как питались в древности.

Цель  урока: на данном уроке  ты сегодня узнаешь как питались люди в древности, с историей происхождения хлеба,  также почему люди селились возле рек и дорог.

description:
Сегодня я предлагаю вам отправиться со мной в путешествие в далекое прошлое. Прежде чем начать урок, давайте вспомним: Какие каши мы знаем?

Задание №1

alt: Посмотри на рисунок. Какая каша из них манная и какая из них каша пшенная? «Какую кашу любишь ты?» «А из каких растений появилась каша?»

description: Посмотри на рисунок.Какая каша из них манная и какая  из них каша пшенная?      «Какую кашу любишь ты?»  «А из каких растений появилась  каша?»

description:
Открой учебник стр72.(или рассмотри рисунок здесь  если тебе будет удобно)
Посмотри на рисунок. На нем изображена пшеница и пшеничное поле.  Из пшеницы получают хлеб.  Он являлся главным продуктом питания и в древности и в нынешнее время.

description: Как выращивали хлеб  в древности  и сейчас.Раньше  пололи землю вручную

alt: Сейчас трактором

description: Сейчас трактором

alt: Раньше посев семян

description: Раньше посев семян

alt: Сейчас посев семян

description: Сейчас посев семян

alt: Раньше мельница

description: Раньше мельница

alt: Сейчас мукомольный завод

description: Сейчас мукомольный завод

alt: Раньше пекли хлеб в печках

description: Раньше пекли хлеб в печках

alt: Сейчас пекут в пекарнях.

description: Сейчас пекут в пекарнях.

description:
Задание 3. Давайте обратимся к учебнику, стр.72 ,прочитаем  ключевое  слово: шёлковый  путь. жібек жолы,  silkroad.
Люди путешествовали, видели ,что у других  людей есть разные новые продукты питания, меха, скот, ткани шелк  и таким образом решили продавать тот товар, которого нет у того народа.  Так  появились торговые дороги, через казахские степи и города он проходил длинный путь. Шелк был одним из самых главных и ценных товаров, который вывозили из Китая в Европу. Этот торговый путь назвали Великим шелковым путем . Во время такого путешествия люди питались финиками. Финики считались «хлебом пустыни».

description: - финики выращивали в Месопотамии. Эти плоды придают выносливость в трудных переходах (+ чтение  учащимися  текста рубрики.)

description: Внимательно рассмотри рисунок здесь или если тебе будет удобно в учебнике стр 73.

description: Перед вами  карта Великого шелкового пути.Постарайся прочитать самостоятельно текст .Расскажи, что ты понял из текста-своим родителям.

alt: Задание 4 Открой рабочую тетрадь на стр 52

description: Задание 4Открой рабочую  тетрадь на стр 52. (или если тебе будет удобно прямо на этом листе) - Дорисуй   картинку. Чтобы передохнуть люди во время шелкового пути,   останавливались вдоль дорог и рек.

alt: Все задания старайся сделать сам

description: Все задания старайся сделать сам. Если не сможешь справиться с каким-либо заданием, обращайся ко мне или к родителям за помощью.Оцени себя сегодня, выбери соответствующий смайлик

description:
У тебя в тетради должно быть выполнено и записано 2 задания! Когда выполнишь 2 задания в тетради, сфотографируй свою работу и отправь мне на проверку. Очень жду! У тебя всё получится! Удачи!
Внизу в тетради напиши свое имя, чтобы я знала, чья это работа, вас много, а я одна.
Если не сможешь справиться с каким-либо заданием, обращайся ко мне или к родителям за
 1.Чем же питались в древности?
  2. Почему эта дорога так называлась? (Дорога так называлась потому, что по ней перевозили шелк, фрукты и другие товары.)
3.Почему люди останавливались вдоль дорог?
4. Пословицы о хлебе.Отправишь видео!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по познанию мира на тему "Чем питались в древности?  1 класс.

title: Презентация по познанию мира на тему "Чем питались в древности"


file_name: Ваш подвиг останется в веках.ppt

description:
МКОУ «Новомонастырская СОШ»

Подготовила учитель информатики: Абдулаева Нуржан Алиевна

description:
Ваш подвиг останется в веках

Умрете, но ваших страданий рассказ
  Поймется живыми сердцами,
 И  заполночь  правнуки  ваши  о  вас
Беседы не кончат с друзьями.
 Они им покажут, вздохнув от души,
Черты незабвенные ваши...
Н.А.Некрасов

description: После  подавления  восстания  декабристов  (14 .12.1925 года)  к следствию было привлечено 579 человек.   Пять декабристов (К.Ф. Рылеев, П.П. Пестель, С.И. Муравьёв – Апостол, М.П. Бестужев – Рюмин, П.И.Каховский) были повешены в Петропавловской крепости, более ста человек были осуждены на каторгу и поселение в Сибирь.

description:
За мужьями , в добровольное изгнание, выехали одиннадцать женщин – девять жён и две невесты.
Каждая из них шла своим путём, но главным стремлением всех было – сохранить мужей для пользы Отечества.
Декабрист В.С. Толстой о них писал: «Нет сомнения, что если бы эти знаменитые жёны не решились на такой героический поступок, наша участь была бы совершенно иная, и мы погибли бы, совершенно забытые Россиею».

alt: Трубецкая Е. И., Волконская М.И

description:
Трубецкая Е. И., Волконская М.И., Муравьёва А.Г., Нарышкина Е.П., Анненкова П.Е. (Гёбль П.), Давыдова А.И., Фонвизина Н.Д., Юшневская М.К., Розен А.В., Ивашёва К.П., Ентальцева А.В.
во многом помогали каторжанам, сплачивали узников. Их роль увеличивалась с появление семейных очагов  и детей.

По указу царя, «невинная жена, следуя за мужем- преступником в Сибирь, должна остаться там до его смерти». Женщины должны были оставить своих детей, а «дети, которые приживутся в Сибири, - как гласил указ, - поступят в казённые крестьяне».

description:
Аристократка Трубецкая, привыкшая к изысканной кухне, вынуждена была «сидеть на чёрном хлебе с квасом».
    В руднике ходила в истрёпанных башмаках и отморозила себе ноги, так как сшила из тёплых башмаков шапочку товарищу мужа..

Она была благодетельницей «всех  сирых и несчастных».
    В её доме воспитывались дети
декабристов В. И М. Кюхельбекеров, заводских служителей.

     В Сибири Трубецкая прожила двадцать восемь лет, родила четырёх детей.
     Она погребена в Знаменском монастыре в Иркутске.

alt: Трубецкая Екатерина Ивановна (1800 – 1854)

description:
Трубецкая Екатерина Ивановна(1800 – 1854)

 Екатерина Ивановна, жена декабриста С.П.  Трубецкого, первой проложила путь В Сибирь, выехав вслед за мужем на второй день после его отправки.. Она разбила все преграды, поставленные её сибирской администрацией по приказу Николая I, подписав бумаги, лишавшие её всяких прав.
       В 1826 г она прибыла в Благодатский рудник – самое страшное место сибирской каторги.

alt: Волконская Мария Николаевна (1805-1863

description:
Волконская Мария Николаевна(1805-1863

 Мария Николаевна, дочь героя Отечественной войны 1812 года генерала Н.Н.Раевского, выехала к мужу вслед за Трубецкой. Она приехала второй. Сергей Волконский, гремя кандалами, подбежал к жене. «Вид его кандалов так взволновал и растрогал
меня, что я бросилась перед
ним на колени и поцеловала сначала его цепи, а потом и его»,- писала Мария Николаевна.
    Она разделила с мужем все годы каторги в Благодатском руднике, Чите, Петровском заводе, поселение в Урике и Иркутске. Там родила троих детей.

alt: Муравьёва Александра Григорьевна (1804-1832)

description:
Муравьёва Александра Григорьевна(1804-1832)

 В 1927 году к месту каторги приехала Александра Григорьевна, сестра декабриста З.Чернышёва, жена Н.М.Муравьёва.   Она оставила на попечении своих родственников 3 детей, также отреклась от гражданских прав, подписав те «страшные
условия», а после начертала
их текст на батистовом
платке. До наших дней сохранилось свидетельство величайшей душевной щедрости.   С ней Пушкин передал послание «Во глубине сибирских руд» и «И.И. Пущину».

description:
 Из всех жён декабристов самой большой любовью среди заключённых пользовалась Муравьёва. Все деньги она тратила на то, чтобы облегчить жизнь  декабристов, в Чите открыла больницу, выписав всё необходимое из Москвы.
      И.Пущин писал: «Она всегда умела успокоить и утешить – придавала бодрости другим».

     Александра Григорьевна стала одной из жертв Петровской тюрьмы, умерла в возрасте 28 лет.
     Н.Бестужев посвятил ей рассказ «Шлиссельбургская станция», а  Н.А.Некрасов строки:
                         Пленителен образ отважной жены,
                         Явившей душевную силу,
                        И в снежных пустынях суровой страны
                        Сокрывшейся рано в могилу.

alt: Нарышкина Елизавета Петровна (1802-1867)

description:
Нарышкина Елизавета Петровна(1802-1867)

 Четвёртой в Сибири появилась Елизавета Петровна – дочь ге-роя Отечественной войны  генера-ла П.П.Коновницына, сестра декабристов Ивана и Петра Коновницыных, жена декабриста М.М.Нарышкина.
  В тюрьмах Читы и Петровского завода она оказывала услуги союзникам мужа, вела переписку с их близкими и родственниками, помогала материально неимущим. Она написала из Кургана, где они жили на поселении, 133 письма, в которых подробно описывала жизнь

alt: Анненкова Прасковья Егоровна (1800-1876)

description:
Анненкова Прасковья Егоровна(1800-1876)

 В возрасте 28 лет в Читинский острог приехала Прасковья Егоровна (урожденная Полина Гёбль). После осуждения И.А.Анненкова добилась у царя разрешения  ехать за осуждённым в Читу и там обвенчаться.
 «Это была единственная в своём роде свадьба. На время венчания с Анненкова сняли железа и по окончанию обряда опять надели и увели обратно в тюрьму».  Анненкова была жизнерадостным человеком, опорой в семье, в которой было много детей. После амнистии 1856 года жила в Нижнем Новгороде вместе с мужем.

alt: Давыдова Александра Ивановна (1802-1895)

description:
Давыдова Александра Ивановна(1802-1895)

Александра Ивановна последовала за осуждённым мужем, оставив шестерых детей. Разделила с ним годы каторги в Чите, Петровском заводе и поселение в Красноярске.  Друзья любили её за кротость нрава и смирение.    Муж писал о ней: «Без неё меня уже бы не было на свете».Декабрист Давыдов В.С. умер в Сибири в 1855 году. Через тридцать лет в Каменку вернулась женщина, пережившая с мужем каторгу и многолетнюю ссылку.В Сибири она родила семерых детей

alt: Фонвизина Наталья Дмитриевна (1805-1869)

description:
Фонвизина  Наталья Дмитриевна(1805-1869)

 Наталья Дмитриевна , жена декабриста, генерала-майора М.А. Фонвизина, во втором браке Пущина, приехала в Сибирь в 1928 году.  В период холеры в Тобольске в 1848 году, рискуя жизнью, ухаживала за больными.
 Эта женщина была замечательного ума, энергичного и твёрдого характера. На её долю выпало много испытаний: вечная разлука с родителями и детьми, ранняя смерть сыновей.В 1853 году Николай I разрешил Фонвизиной вернуться в Россию.

alt: Розен Анна Васильевна (1797-1884)

description:
Розен Анна Васильевна(1797-1884)

Анна Васильевна, дочь директора Царскосельского лицея В.Ф. Малиновского, нагнала каторжан во время их перехода из Читы. В Петровский завод в 1830 году.
  После двухлетнего пребывания в тюрьме разделила
с мужем годы поселения в Кургане, где, как и Е.П. Нарышкина, приносила посильную помощь беднейшему населению.
 А.Е.Розен в своих «Записках» писал: «С женой моей я был соединён не одним обручальным кольцом, но и единодушием в наших желаниях и взглядах».

alt: Юшневская Мария Казимировна (1790 -1863)

description:
Юшневская Мария Казимировна(1790 -1863)

        Мария Казимировна, жена генерала-интенданта 2-й армии, ближайшего соратника  П.И. .Пестеля, приехала в Сибирь, когда ей было 44 года.
        Разрешение выехать из Сибири, несмотря на то, что муж скончался в 1844 году, Мария Казимировна получила только после «амнистии» 1856 года.

alt: Ивашёва Камилла Петровна (1807-1839)

description:
Ивашёва Камилла Петровна(1807-1839)

 В сентябре 1831 года декабристы отпраздновали ещё одну свадьбу. К В.П. Ивашёву приехала невеста Камилла Ле Дантю.   Разные по социальному положению ( девушка была дочерью гувернантки, а он сыном генерала) они соединились лишь на каторге.
  После отбытия срока они вышли на поселение в Туринск, но здоровье женщины было подорвано.  Умерла она в возрасте тридцати двух лет, оставив троих детей. Через год ушёл из жизни и декабрист Ивашёв.

description:
Освобождение пришло слишком поздно, в 1856 году.
66 могил разбросано по всей Сибири.
В живых остались немногие, из которых 34 жили в Сибири, остальные – на жительстве под надзором во внутренних губерниях России.

Вернулись из Сибири вместе с мужьями лишь
Волконская, Нарышкина, Анненкова, Фонвизина, Розен.
Потеряв мужей, приехали на родину
Давыдова, Ентальцева, Юшневская.

Муравьёва, Трубецкая и Ивашёва погибли в Сибири.

description:
    Жены декабристов разделили участь своих мужей, совершив своеобразный женский подвиг. У каждой из них судьбы по-своему счастливы и трагичны. Каждой нелегко было оставить свою жизнь, иногда и детей, чтобы уехать за мужем.

Зураб Церетели, скульптурная композиция "Жены декабристов. Врата судьбы"

description:
                        Декабрист А.П.Беляев

Слава и краса вашего пола!
Слава страны, вас произрастившей!
Слава мужей, удостоившихся такой безграничной любви и такой преданности, таких чудных, идеальных жён!
Вы стали поистине образцом  мужества,
твёрдости, при всей юности, нежности и слабости пола.
Да будут незабвенны имена ваши!

title: Конкурсная работа "Ваш подвиг останется в веках"


file_name: Устное народное творчество. Обобщающий урок..ppt

alt: Устное народное творчество Обобщающий урок

description:
1. Определить жанр произведения

Люлю, люлю, баиньки,
В огороде заиньки.
Зайки травку едят,
Ване спать велят.
Люлю, люлю, бай-бай,
Поскорее засыпай.
Уж я по полю пойду,
Заек чаем напою

колыбельная песня

description:
1. Определить жанр произведения

Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете
Баба ехала пешком
В ситцевой карете.
А за нею во всю прыть
Тихими шагами
Волк старался переплыть
Миску с пирогами

небылица

description:
1. Определить жанр произведения

Летит орлица
по синему небу.
Крылья распластала,
Солнышко застлала.

загадка

description:
1. Определить жанр произведения

На дворе трава,
На траве дрова.
Раз дрова, два дрова,
Три дрова

скороговорка

description:
2. В каких народных сказках среди персонажей есть заяц

Гуси-лебеди
Теремок
У страха глаза велики

description:
2. В каких народных сказках среди персонажей есть волк

Каша из топора
Теремок
У страха глаза велики

description:
3. Из какой сказки выпали слова?

Бабушка, внучка, мышка

Курочка, корова, кузнец

Солдат, старуха, топор

Сестра, гуси, мышка

Каша, окрошка, лиса

alt: Из какой сказки эти вещи? Пирожок

description:
4. Из какой сказки эти вещи?

Пирожок

Кудель

Топор

Вёдра

Маслице

alt: Назвать «Лишний предмет» Петух

description:
5. Назвать «Лишний предмет»

Петух

Бабушка

Старуха

Печка

лиса

курочка

корова

внучка

дед

мышка

суп

соль

топор

брат

сестра

волк

alt: 6. К какой сказке рисунок?

description: 6. К какой сказке рисунок?

description:
7. Угадай сказку по её началу

Шёл солдат на побывку. Притомился в пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучал в крайнюю избу…

  Жили-были бабушка-старушка, внучка-    хохотушка,  курочка-клохтушка  и мышка-норушка…

Каша из топора

У страха глаза велики

description:
7. Угадай сказку по её началу

Жили-были петушок и курочка. Петушок все торопился, все торопился, а курочка знай себе приговаривает…

  Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький…

Петушок и бобовое зернышко

Гуси-лебеди

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе на тему: Устное народное творчество. Обобщающий урок.


alt: I’m the best swimmer Lesson 58

description:
I’m the
 best
 swimmer

Lesson 58.

alt: I’m here- я здесь He (she) is absent-

description:
I’m here- я здесь
He (she) is absent-
Он (она) отсутствует

alt: The 26th of April

description: The 26th of April

alt: Фонетическая зарядка

description:
Фонетическая
зарядка

alt: Речевая разминка

description: Речевая разминка

alt: Домашнее задание Р.т.-Упр.1стр

description:
Домашнее задание
Р.т.-Упр.1стр.62

alt: КРАСИВЫЙ BEAUTIFUL

description:
КРАСИВЫЙ

BEAUTIFUL

alt: Слова исключения Good-better-the best

description:
       Слова  исключения

Good-better-the best
Bad-worse-the worst

alt: KEYS-EX.7 P.86

description: KEYS-EX.7 P.86

alt: KEYS-EX.8 P.86

description: KEYS-EX.8 P.86

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Р.Т.-УПР.3-4 СТР

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Р.Т.-УПР.3-4 СТР.63

intro: степени сравнения прилагательных 3 класс учебник Комарова


file_name: 21 гр научное познание 11.03.2021.ppt

alt: НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

description: НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

description:
Особенности научного познания

Получение нового для человечества знания.
Объективность получаемого знания
Использование специальных методов познавательной деятельности.
Воспроизводимость полученного результата в одних и тех же условиях, проверяемость знания.
Рациональность (непротиворечивость, доказательность, системность).
Развитость понятийного аппарата (терминология).
Универсальность.

alt: Масса веществ , вступивших в химическую реакцию, равна массе веществ , образовавшихся в результате реакции

description:
Масса веществ, вступивших в химическую реакцию, равна массе веществ, образовавшихся в результате реакции

Научное познание - вид познавательной деятельности, направленной на получение объективных, знаний о природе, обществе и мышлении.

Научное познание - познание, имеющее целью открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи.

alt: - вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.

description:
Эмпирическое познание –процесс накопления и фиксация опытных данных; исследование реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов.

Теоретическое познание -
процесс выявления законов и создание научных теорий; сущностное опосредованное познание; имеет дело с идеальными объектами.

Главная задача  -  описание предметов  и явлений, накопление знаний.

Главная задача –
объяснение изучаемых явлений.

Форма получаемого знания:
Научный факт
Эмпирический закон

Форма получаемого знания:
 Гипотеза
 Закон
 Теория

Два уровня научного знания

description:
Методы эмпирического познания

Методы теоретического познания

Наблюдение – целенаправленное изучение отдельных предметов и явлений, в ходе которого происходит получение знания о внешних свойствах и признаках изучаемого объекта

Гипотеза – научное предположение, нуждающееся в проверке.

Измерение  - сравнение объектов по каким-либо общим свойствам и сторонам.

Теория – целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности

Описание – фиксация сведений об объектах с помощью средств языка.

Моделирование – воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте (модели), специально созданной для их изучения.

Эксперимент – наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях

Анализ –
Синтез –
Индукция –
Дедукция –
Аналогия -

alt: Анализ – процесс мысленного и фактического разложения целого предмета изучения на составные части, изучение каждой части в отдельности

description:
Анализ –процесс мысленного и фактического разложения целого предмета изучения на составные части, изучение каждой части в отдельности
Синтез – процесс мысленного и фактического соединения частей и изучение изучаемого предмета как единого целого
Индукция – переход от изучения отдельных частей к изучению целого, от частного – к общему
Дедукция – выведение нового знания на основе нескольких других утверждений об изучаемом предмете, от общего к частному
Аналогия – изучение предметов и явлений по их сходству в чем-либо

alt: ИТОГИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

description: ИТОГИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

alt: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ НАУЧНОГО

description:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ (от лат. differentia — разность) означает разделение, расчленение целого на части, формы и т. п.

ИНТЕГРАЦИЯ (от лат. integration — восстановление) фиксирует обратный процесс — сближение и связь различных частей, процессов, явлений.

Интеграции научного знания, по оценкам специалистов, препятствует дефицит объединяющих научных идей; бурный рост специализированного научного знания, который не позволяет ученым стать специалистами по целому ряду научных дисциплин (иными словами, век энциклопедистов безвозвратно прошёл).

alt: КАК ПРОИСХОДЯТ НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ

description:
КАК ПРОИСХОДЯТ НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ

	Ярким примером такой революции является смена научной картины мира, происшедшая в начале XX в. Исследования А. Эйнштейна, М. Планка и других выдающихся учёных коренным образом изменили представления о пространстве, времени, материи. И всё же, существенно обогатив их, физика прошлого века не отменила прежних представлений, но указала на ту область, в пределах которой они справедливы.

 Макс Планк (1858-1947) (Макс Карл Эрнест Людвиг) — немецкий физик, один из основоположников квантовой теории, иностранный член-корреспондент Петербургской АН (1913) и почётный член АН СССР (1926).

 Альберт Эйнштейн, (14.03.1879 – 18.04.1955) — великий физик; один из основателей современной физической теории; создатель Специальной и Общей теорий относительности

alt: НАУЧНОЕ МЫШЛЕНИЕ И СОВРЕМЕННЫЙ

description:
НАУЧНОЕ МЫШЛЕНИЕ И СОВРЕМЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК

далёк от профессиональной научной деятельности, но постоянно пользуется плодами науки, воплотившимися в массе современных вещей (бытового комфорта);
всё более укрепляется авторитет науки, методологии (принципов, подходов) научного мышления;
Вместе с тем имеются и сторонники вненаучной картины мира: свойственна установка на практическую пользу, интерес к таинственному и чудесному.

description:
Каковы основные отличия научного познания от обыденного?
Чем характеризуется эмпирический уровень научных знаний?
Что присуще теоретическому уровню науки?
Соотнесите уровни и методы научного познания.
Что отличает эксперимент от наблюдения?
Какова роль гипотезы в научном познании?
Приведите примеры научного моделирования.
В чём проявляется дифференциация научного знания? Каковы её причины?
Что затрудняет интеграцию научного знания в современных условиях?
 Как развивается научная революция?

Проверь себя

description:
Текст “О законе всемирного тяготения” (О каких методах идет речь?)
“Повседневные наблюдения убеждают нас в том, что все тела притягиваются к Земле. Но тела притягиваются не только к Земле, но и друг к другу. В этом можно убедиться на следующем опыте. (Далее идет описание эксперимента.)
В 1667 г., анализируя материалы астрономических наблюдений, Ньютон применил сформулированные им законы динамики к движению Луны. Ему было известно, что Луна обращается вокруг Земли почти по круговой орбите. Но движение по круговой орбите возможно только тогда, когда на тело действует какая-то сила, сообщающая ему центростремительное ускорение... Ньютон высказал предположение, что этой силой является сила взаимного притяжения Луны и Земли. Произведя необходимые расчеты, он пришел к выводу, что силу взаимного притяжения Луны и Земли можно вычислить по формуле (приводится формула)...
Ньютон не остановился на этом, а предположил, что по полученной им формуле можно рассчитать силу притяжения любых тел, если их размеры малы по сравнению с расстоянием между ними. Поэтому открытый им закон получил название закона всемирного тяготения...
Два тела (рассматриваемые как материальные точки) притягиваются друг к другу по прямой, их соединяющей, с силами, прямо пропорциональными произведению их масс и обратно пропорциональными квадрату расстояния между ними”.

description:
Найдите ошибки в тексте

Строгое эмпирическое знание накапливается только путём наблюдений.
Близок к наблюдению и эксперимент. Но он уже не даёт строгого знания, потому что человек здесь вмешивается в естество изучаемого предмета: помещает в несвойственную ему среду, испытывает в экстремальных условиях. Таким образом, получаемое в ходе эксперимента знание лишь отчасти можно считать истинным, объективным.

description:
Вопрос на засыпку 1

Ученые одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые согласились провести в Лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 часов, а другим – по 8 часов в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался в крови уровень веществ, связанных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Какой из методов научного познания нашел отражение в данном сообщении?

description:
Вопрос на засыпку 2

Студенты – третьекурсники Медицинской академии привлечены к эмпирическому исследованию особенностей протекания одной из детских болезней. Найдите в приведенном ниже списке характеристики исследовательской  деятельности этих студентов.

Непосредственное наблюдение отдельных фактов и явлений

Разработка научных теорий

Фиксация обобщений в виде законов

Получение количественных данных

Выдвижение и обоснование гипотез

Объяснение существующих  взаимосвязей

alt: Вопрос на засыпку 3

description: Вопрос на засыпку 3

description:
Проверь себя

С1. Приведите по три примера ненаучных и научных форм познания.
С2. Среди причин, обусловливающих относительный характер открываемых в познании истин, чаще всего называют ограниченность познавательных возможностей человека: далеко не всё доступно нашему восприятию, имеет свои границы и рациональное познание.
Что ещё придает нашим выводам и суждениям о мире относительный характер? Укажите три таких "ограничителя".
С3. Назовите три формы рационального познания.

alt: Напишите эссе

description: Напишите эссе

title: Научное познание


alt: КИБЕРБУЛЛИНГ – НОВАЯ ПРОБЛЕМА ОБЩЕСТВА

description:
КИБЕРБУЛЛИНГ – НОВАЯ ПРОБЛЕМА ОБЩЕСТВА

Автор: Иванов Дмитрий,
9 Г класс
Руководитель: Найдёнова Татьяна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 29
р. п. Чунский Чунского района Иркутской области

р.п. Чунский, 2023

description:
Цель: выяснить, что на самом деле представляет собой кибербуллинг, в чем его опасность для современного подросткового общества.
Задачи:
собрать информацию по теме проекта;
дать определение кибербуллингу;
выяснить какие последствия влечет за собой интернет-травля для подростков;
выявить пути решения данной проблемы;
разработать рекомендации, касающиеся поведения в интернет-сообществе;
проанализировать полученные результаты, сделать выводы.

Аннотация

description:
Чтобы остановить травлю, обязательно отключить интернет?

Проблемный вопрос

alt: Что такое кибербуллинг?

description: Что такое кибербуллинг?

alt: Исключение или остракизм Флейминг

description:
Исключение или остракизм

Флейминг

Кибертроллинг

Киберсталкинг или кибер-преследование

Формы кибкрбуллинга

alt: ЖКТ); отказ от общения. Симптомы:

description:
 повышенная тревожность;
 неустойчивое настроение;
 раздражительность;
 замкнутость;
 бессонница;
 отсутствие настроения;
 постоянное чувство страха;
 снижение аппетита;
 плохое самочувствие (головные боли, проблемы с ЖКТ);
 отказ от общения.

Симптомы:

description:
Стремление к превосходству

Комплекс неполноценности

Зависть

Месть

Развлечение

Причины кибербуллинга

description:
 Необходимо следить за информацией, которую они выкладывают в Интернете

 Нельзя сообщать в Интернете свои персональные данные

 Нельзя открывать доступ к своей странице незнакомым людям

 Нельзя посылать сообщения с изображениями, которые могут кого-нибудь обидеть

Защита от кибербуллинга

description:
Что делать, если вы стали жертвой кибербуллинга

 Не реагируйте.
 Не испытывайте вину или стыд.
 Сократите возможности общения.
 Поделитесь своей проблемой.
 Не бойтесь требовать справедливости.
 Начните делать скриншоты.
 Поставьте агрессора на место.
 Боритесь со стрессом.
 Сядьте на цифровую диету.
 Пересмотрите своё поведение в сети.
 Следуйте правилам цифровой грамотности.

description:
Выводы:

дети, которые стали жертвами травли в Интернете, как правило, уже ранее были её жертвами в реальной жизни;
у серьезно пострадавшего от кибербуллинга могут проявлять разные симптомы;
низкая самооценка жертвы обостряет ситуацию отчаяния и беспомощности.

Проблемный вопрос:
чтобы остановить травлю, обязательно отключить интернет?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: презентация, как продукт информационного проекта на тему кибербуллинг

title: КИБЕРБУЛЛИНГ – НОВАЯ ПРОБЛЕМА ОБЩЕСТВА


file_name: Шаблон презентации (19).pptx

alt: Название презентации «Мальчишки на все сто!»

title: Шаблон презентации


file_name: Что такое корень слова.ppt

description:
Прочитай. Выпиши родственные слова в столбик.

Гриб,

подберёзовик,

крепкий

грибное

сушёные

грибной

грибок,

место

в лесу,

грибы,

суп.

alt: Родственные слова гриб грибок грибной похожи по смыслу имеют общую часть

alt: Корень общая часть родственных слов

description:
Корень

общая часть       родственных слов

description:
Что такое корень слова?
Как его обозначить?
Как называются слова с одинаковым корнем?
Признаки однокоренных слов.

alt: Голодно и холодно птицам зимой

description:
Голодно и холодно  птицам зимой.

Их нужно

кормить.

сделали для птиц

кормушки.

Каждый день они приносят туда

корм.

………….

……………..

………..

Помоги птицам.

Школьники

description:
Алгоритм «Как найти корень в однокоренных словах».

Определи, они похожи по смыслу?

Определи , у них есть общая часть?

Прочитай слова.

Обозначь общую часть слова- корень- дугой.

2

1

3

4

alt: Исключи «лишнее» слово. Горный,

description:
Исключи «лишнее» слово.

Горный,

Семя,

семечко,

семья.

Вдруг,

подруга

  друзья.

городок.

горка,

и

description:
 Я знаю, что такое

Я умею его

Я знаю, что такое

Я умею обозначать корень в

х

х

х

х

корень слова.

обозначать.

однокоренные слова.

однокоренных словах.

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Что такое корень слова"


file_name: Ножницы.pptx

alt: Ножницы. Что ты о них знаешь?

description: Ножницы.Что ты о них знаешь?

alt: Ножницы – древние помощники человека

description:
Ножницы – древние помощники человека.

Два конца,
Два кольца
Посередине гвоздик.

description: История возникновения ножниц берёт своё начало ещё в IV веке до нашей эры. Первые ножницы появились в Европе. Они были сделаны в форме буквы “U”, с выкованными заострёнными и отполированными концами ручек. При сжатии такой конструкции, материал, который находился между ручками, перерезался лезвиями. Ножницы подобного типа до сих пор применяют для стрижки овец.

description:
И только в XIII веке ножницы приобретают современный внешний вид – с соединительным элементом посередине.

Так и сегодня выглядят знакомые нам ножницы, состоящие из трёх частей – двух заточенных лезвий с ручками на одном конце и соединительного элемента (заклепки или винта), который соединяет эти лезвия посередине.

description:
Современные ножницы бывают двух типов – лезвия могут соединяться сзади или по центру.
В обоих случаях два лезвия сводятся вместе с противоположными давлениями, и происходит непосредственная работа ножниц, в результате чего материал разрезается. Из-за небольшого искривления лезвий достигается трение между ними. Оба лезвия по всей длине повёрнуты по направлению к режущей кромке, что называется “закруткой”. Закрутка и трение в точке схождения режущих лезвий создают такую силу, что материал разрезается. Со стороны это выглядит очень просто, но технически процесс работы ножниц рассчитывается с научной точностью.

alt: Ножницы – режущий инструмент.

description: Ножницы – режущий инструмент.

description:
Мастер советует

Всегда помни и соблюдай правила безопасной работы ножницами.

description:
Секреты ножниц

Храните ножницы в футляре или подставке.
Не оставляй ножницы открытыми.
Держи ножницы так                   .
Передавай ножницы кольцами вперед.

alt: Уход за ножницами Чтобы ножницы служили долго, необходимо знать основные правила по уходу за ними: - ножницы следует хранить в надёжном месте сухими и чистыми;…

description:
Уход за ножницами

 Чтобы ножницы служили долго, необходимо знать основные правила по уходу за ними:
- ножницы следует хранить в надёжном месте сухими и чистыми;
- возьмите за правило, всегда закрывать ножницы, прежде чем их отложить;
- по мере необходимости производите заточку лезвий;
- после чистки смазывайте винт, соединяющий лезвия;
- для разборки ножниц обратитесь к помощи специалистов.

alt: Мозаика

description: Мозаика

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

intro: Презентация по технологии - Ножницы.

title: Презентация по технологии - Ножницы.


file_name: Презентация1.ppt выступление 2020.ppt

description: «Применение в дистанционном обучении системы «Google Forms» на уроках музыки  как инструмент повышения эффективности обучения»

description: Дистанционное обучение – взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты ( цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения). Учитель и ученик находятся на расстоянии друг от друга и лишены возможности общаться без специальных вспомогательных средств, когда    используется информационно – телекоммуникационная сеть.

description:
 Метод  взаимодействия учителя и ученика с информационно  - образовательной средой;
Методы организации учебной деятельности (трансляция…);
Методы стимулирования учебной деятельности (развитие интереса и ответственности);
 Метод контроля и самоконтроля (индивидуальные и групповые).

Методы иследования:

alt: Официальный сайт: https://мастермузыки

description:
Официальный сайт:
https://мастермузыки.рф

alt: Системы «Google Forms» на уроках музыки

description: Системы «Google Forms» на уроках музыки

tags: Дистанционное обучение

title: Дистанционное обучение и методы работы


file_name: Борьба за Арктику.pptx

alt: БОРЬБА ЗА АРКТИКУ ВООРУЖЕННЫЕ СИЛЫ

description:
1

БОРЬБА ЗА АРКТИКУ

ВООРУЖЕННЫЕ СИЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: КОНЦЕПЦИИ ЗАЩИТЫ ОТЕЧЕСТВА

МОСКВА - 2020

Калмыков Г.А.

КАРТЫ СХЕМЫ ТАБЛИЦЫ

description:
2

Освоение и рациональное использование природных ресурсов в арктических морях входит в сферу государственных интересов России.

   ПРЕТЕНДЕНТЫ НА АРКТИКУ

alt: США ЗАЯЫИЛИ О НАЧАЛЕ МИРОВОЙ ГОНКИ

description:
3

США ЗАЯЫИЛИ О НАЧАЛЕ МИРОВОЙ ГОНКИ ЗА РЕСУРСЫ АРКТИКИ

ЗАПАСЫ НЕФТИ И ГАЗА В АРКТИКЕ
(мировых запасов)

13%

30%

ИНТЕРЕСЫ США

«Я хочу прямо заявить всем присутствующим здесь представителям иностранных государств: мы готовы сотрудничать с вашими странами в сферах, касающихся уникальных возможностей Арктики, а так же в решении проблем этого региона…»

«Экономические цели ведут к реализации военных интересов так как государства стремятся защищать свои права…»

Август 2015

Ноябрь 2015

Барак Обама

Джон Керри

   ПРЕТЕНДЕНТЫ НА АРКТИКУ

alt: АРКТИЧЕСКАЯ ЗОНА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

description:
4

АРКТИЧЕСКАЯ ЗОНА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

alt: ГЕОСТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ РОССИИ

description:
5

ГЕОСТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ РОССИИ В АРКТИКЕ

Реформирования социально-экономических структур

Государственная поддержка коренных народов Севера

Сохранение стабильного климатического баланса в регионе

description:
6

До 80 % разведанных запасов приходится на Крайний Север. Здесь находится до 25 % мировых ресурсов нефти и газа

АРКТИЧЕСКИЙ ШЕЛЬФ РОССИИ

alt: 7 СЕВЕРНЫЙ МОРСКОЙ ПУТЬ

description:
7

СЕВЕРНЫЙ МОРСКОЙ ПУТЬ

alt: СЕВЕРНЫЙ МОРСКОЙ ПУТЬ РОССИЯ –

description:
8

СЕВЕРНЫЙ МОРСКОЙ ПУТЬ

РОССИЯ – ЕДИНСТВЕННАЯ СТРАНА, КОТОРАЯ ОБЛАДАЕТ АТОМНЫМИ ЛЕДОКОЛАМИ.
В ОЩЕЙ ЧИСЛЕННОСТИ В МИРЕ ВСЕГО 36 ЛЕДОКОЛОВ

alt: В вооруженной защите российской

description:
9

В вооруженной защите российской Арктики решающая роль будет принадлежать Воздушно-космическим силам (ВКС).

АРКТИЧЕСКИЕ ВОЕННЫЕ БАЗЫ

alt: ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ

description:
ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ В АРКТИКЕ

При оценке масштаба и важность задач  вооруженной защиты российской Арктики, нужно учесть факторы, определяющие национальные интересы Российской Федерации в этой зоне

Историко- географические факторы.
Российское государство осваивает эти территории с конца XVI века.
С конца XIX века начались активные исследования Северного Ледовитого океана.

Экономические факторы.
Освоение и рациональное использование природных ресурсов в арктических морях входит в сферу государственных интересов страны.

Природно-экологические факторы.
Долгое время эти кладовые полезных ископаемых не осваивались из-за крайне затрудненного доступа к ним.

Политические факторы.
В «Основах государственной политики Российской Федерации
в Арктике на период до 2020 года и дальнейшую перспективу» определены национальные интересы, цели, задачи и меры по реализации государственной политики…

Нормативно-правовые факторы.
Начало формированию российских владений здесь было положено договором 1867 г. между Россией и США. Договор неоднократно нарушался странами Запада.

10

alt: ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ

description:
11

ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ В АРКТИКЕ. ИСТОРИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ.

alt: ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ

description:
ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ В АРКТИКЕ. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

12

alt: ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ

description:
13

ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ В АРКТИКЕ. ПРИРОДНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ.

alt: ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ

description:
14

ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ В АРКТИКЕ. ПРИРОДНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ.

alt: ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ

description:
15

ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ В АРКТИКЕ. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

alt: ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ

description:
16

ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ В АРКТИКЕ. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ

alt: ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ

description:
ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ В АРКТИКЕ. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ

17

alt: Еще в 1920-х годах СССР, Норвегия,

description:
18

Еще в 1920-х годах СССР, Норвегия, Дания, США и Канада выдвинули концепцию «полярных  секторов». Под полярным сектором понимается пространство, основанием которого является северная граница государства, вершиной — Северный полюс, а боковыми границами — меридианы, соединяющие Северный полюс с крайними точками северной границы данного государства.

Такие внешние границы Арктической зоны РФ сегодня не признаны многими государствами и международными организациями, что порождает ряд территориальных споров и противоречий. На определенной стадии своего развития политические разногласия могут перерасти в фазу военного конфликта

КОНЦЕПЦИЯ  «ПОЛЯРНЫХ СЕКТОРОВ»

Доступная зона плавания дизель-электрических ледоколов

Доступная зона плавания атомных ледоколов

description:
19

Наиболее ощутимо в Арктике американское военное присутствие.
В доктринальных документах США среди интересов, преследуемых в Арктическом регионе, называются:
размещение систем ПРО и раннего предупреждения;
увеличение военной спутниковой группировки, нацеленной
на Арктику;
развертывание наземной и морской инфраструктуры для стратегической переброски сил
в регион;
стратегическое сдерживание вероятного противника;
присутствие военно-морских сил и проведение морских операций;
свобода навигации и перелетов для США.

АМЕРИКАНСКОЕ ПРИСУТСТВИЕ В АРКТИКЕ

description:
20

Но самая большая угроза военной безопасности России исходит из воздушно-космического пространства.

УГРОЗЫ ДЛЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

description:
21

В наши дни воздушно-космические угрозы с Севера не исчезли.
Средства нападения, несущие эти угрозы, технически совершенствуются.

 Атомные подводные лодки,
оснащенные баллистическими
ракетами (ПЛАРБ) из состава
стратегических наступательных
сил (СНС), «научились» плавать
подо льдом и запускать ракеты
из подводного положения. Кораб-
ли и стратегические бомбардиров-
щики оснащены высокоточными
крылатыми ракетами. Американ-
ская концепция быстрого гло-
бального удара предусматривает
применение гиперзвуковых ле-
тательных аппаратов (ГЗЛА). Их
рубежи пуска также могут распо-
лагаться над Арктикой.

УГРОЗЫ ДЛЯ РОССИИ А АРКТИКЕ

alt: В случае конфронтации Запада с

description:
22

 В случае конфронтации Запада с Россией северное стратегическое воздушно-космическое направление (с учетом подлетного времени средств поражения) может быть наиболее угрожающим национальной безопасности России.
Сама же Арктика превращается в потенциальный театр военных действий (ТВД).

УГРОЗЫ ДЛЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

alt: В связи с военной угрозой со стороны

description:
23

В  связи с военной угрозой со стороны НАТО руководство Российской Федерации начало планомерную деятельность
по усилению военного присутствия в регионе с целью «демонстрации российского флага»:
В 2007 г. на дне Северного Ледовитого океана в районе Северного полюса Артур Чилингаров установил титановый триколор на хребте Ломоносова.
Летом 2013 г. экспедиция гидрографического судна «Горизонт» и морского буксира МБ-56 Северного флота  к архипелагу Земля Франца-Иосифа для изучения обстановки.
Лето 2013 г. группа из десяти боевых кораблей под флагманством атомного крейсера «Петр Великий» в сопровождении атомных ледоколов «Ямал», «Вайгач», «50 лет Победы» и «Таймыр» совершила 2000-мильный поход через Баренцево море, Карское море и море Лаптевых, покрытые льдами.
Соединение прибыло на Новосибирские острова в районе дельты реки Лены, доставив на остров Котельный более 40 единиц техники, крупногабаритные социально-быто-вые блоки и более одной тысячи тонн материальных средств, имущества и горюче-смазочных материалов.
В 2014–2015 годах в воздушном пространстве Арктики регулярно появляются российские стратегические бом-бардировщики.
Минобороны России начало активно размещать в этом регионе группировку войск, чьей основной задачей будет только одно — защита национальных интересов.
Для боевой и повседневной деятельности частей восстанавливается и создается военная инфраструктура. Работы ведутся в первую очередь с «привязкой» к Северному морскому  пути.
Основу арктической группировки составит Северный флот.
Самой маневренной структурой, ответственной за выполнение задач в воздушно-космической сфере, будут соединения и части ВКС.

УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

description:
24

В 2015 году Россия вошла в Арктику с «Триумфом». Именно так называются современные образцы зенитно-ракетного комплекса С-400, которые поступают на вооружение в состав северной группировки войск.

УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

description:
25

Одним из важнейших приоритетов в укреплении российского военного присутствия в Арктике является восстановление радиолокационного поля. На боевое дежурство уже поставлены радиолокационные роты и пункты наведения авиации (остров Врангеля, мыс Шмидта). На вооружении группировки войск ВКС современные радиолокационные комплексы, маловысотные радиолокационные станции и загоризонтные РЛС.

УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

alt: УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ

description:
26

УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

Перечень задач, возлагаемых на формирования, которые войдут в состав группировки «Север» от Воздушно-космических сил:
мониторинг воздушно-космической обстановки;
несение боевого дежурства по ПВО и контроль соблюдения правил использования воздушного пространства;
управление воздушным движением в Арктической зоне;
своевременное предотвращение нарушений и провокаций, связанных с использованием воздушного пространства и воздушных судов;
вскрытие начала воздушно-космического нападения и своевременное оповещение об этом  органов государственного и военного управления РФ;
отражение внезапного воздушно-космического нападения на Российскую Федерацию с северного направления;
поражение крылатых ракет в полете и их воздушных носителей до момента запуска КР;
прикрытие стратегических ядерных сил морского, наземного и воздушного базирования в границах ответственности группировки ПВО;
защита государственных, экономических и военных объектов Заполярья;
сопровождение силами ПВО морских судов и караванов вдоль Северного морского пути;
сопровождение силами ПВО самолетов СА и ВТА на маршрутах их боевых и специальных полетов;
поражение надводных, под-водных и наземных средств противника силами ударной авиации ВВС;
прикрытие войск, сил и средств ОСК «Север» в местах их дислокации (базирования) и районах выполнения боевых задач от воздушных ударов противника;
обеспечение поисково-спасательных мероприятий в мирное время и в ходе боевых действий.

alt: УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ

description:
27

УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

Способы решения боевых задач могут быть различными в зависимости от сценария развития военно-политической обстановки.

Первый — перерастание частного экономического противоречия в локальный вооруженный конфликт без его последующей эскалации.

Второй — перерастание экономического противоречия в локальный вооруженный конфликт с его последующей эскалацией вплоть до крупномасштабной войны.

Третий — внезапная крупномасштабная агрессия с применением обычных средств поражения.

Четвертый — внезапная крупномасштабная агрессия с применением ядерного оружия.

description:
28

При первом сценарии:
мониторинг воздушного и космического пространства радиолокационными средствами, управление воздушным движением в зоне ответственности российских ВКС;
перехват силами ИА воздушных судов — нарушителей воздушного пространства с целью пресечения их незаконных действий, вплоть до принуждения к посадке на специально подготовленных аэродромах (в случае невыполнения требований — принятие силовых мер, включая исключительную — огонь на поражение);
прикрытие силами и средствами ПВО основных объектов, оказавшихся в зоне, охваченной военным конфликтом;
уничтожение силами штурмовой и бомбардировочной авиации ключевых военных объектов противника на территории и в акватории, охваченной военным конфликтом…

УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

description:
29

При втором сценарии:
способы 1–4 первого сценария;
прикрытие силами и средствами ПВО всех объектов ОСК «Север»;
участие ВКС в операциях ОСК «Север» по единому замыслу и плану;
обеспечение устойчивости морских СЯС.

УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЯДЕРНЫЕ СИЛЫ

description:
30

При третьем сценарии:
вскрытие начала внезапного воздушно-космического нападения противника по объектам РФ;
оповещение военно-политического руководства РФ о начале
крупномасштабной воздушно-космической агрессии;
отражение крупномасштабной воздушно-космической агрессии по плану соответствующей стратегической операции ВС РФ.

УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

description:
31

При четвертом сценарии:
способы 1–3 третьего сценария;
обеспечение устойчивости морских СЯС на время, необходимое для их применения (от момента обнаружения начала воздушно-космического нападения до старта последней БР с РПК СН);
участие ВКС в операциях и боевых действиях постядерного периода войны до ее полного завершения.

УСИЛЕНИЕ ВОЕННОГО ПРИСУТСТВИЯ РОССИИ В АРКТИКЕ

alt: ГЛАВНЫЕ ТОЧКИ РОСТА В РОССИЙСКОЙ

description:
32

ГЛАВНЫЕ ТОЧКИ РОСТА В РОССИЙСКОЙ ЧАСТИ АРКТИКИ

alt: ГЛАВНЫЕ ТОЧКИ РОСТА В РОССИЙСКОЙ

description:
33

ГЛАВНЫЕ ТОЧКИ РОСТА В РОССИЙСКОЙ ЧАСТИ АРКТИКИ

description:
2

ВЫВОДЫ

Способность ВКС реализовать перечисленные способы действий обеспечит гарантированную безопасность национальных интересов Российской Федерации при любом из возможных сценариев развития военно-политической обстановки.

alt: ИСТОЧНИКИ П. БОРИСЕНКО, И. КОВАЛЕВ,

description:
34

ИСТОЧНИКИ

П. БОРИСЕНКО, И. КОВАЛЕВ, Ю. КРИНИЦКИЙ. БОРЬБА ЗА АРКТИКУ —
ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОСТИ. \Армейский сборник №2 – 2016. С 18-22.

intro: Претенденты на Арктику.  Арктическая зона РФ.  Геостратегические приоритеры РФ в Арктике...

title: БОРЬБА ЗА АРКТИКУ. КАРТЫ. СХЕМЫ. ТАБЛИЦЫ


file_name: Презентация линзы.pptx

description:
н

Каким должен быть угол падения светового луча, чтобы отраженный луч составлял с падающим угол 600?

ы

Угол падения светового луча равен 200. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

л

Угол падения луча света на зеркальную поверхность равен 200. Каков угол между отраженным лучом и зеркальной поверхностью?

з

Угол между зеркалом и падающим на него лучом составляет  300. Чему равен угол отражения?

и

Угол падения луча света равен 00 . Чему равен угол между  падающим лучом и зеркальной поверхностью?

700

900

300

600

400

α

α’

β

н

ы

з

и

л

Линзы. Построение изображений, даваемых линзой

alt: Линзы

description: Линзы

alt: Что такое линза? 2. Виды линз

description:
    1. Что такое линза?
    2. Виды линз.
    3. Основные элементы линз.
    4. Что такое оптическая сила
         линзы.
    5. Как характер изображения
        предмета зависит от взаимного
        расположения предмета и
        линзы.

Определять фокусное
       расстояние и оптическую силу линзы.
2.   Строить изображения
       предметов в линзах.
3.    Давать характеристику
       полученному
       изображению.

Мы научимся

Мы узнаем

description:
Сделай сам!

Определите фокусное расстояние линзы

F =[м]

alt: Почему растения не поливают, если на них падает прямой солнечный свет?

alt: Графическое изображение линз собирающая линза рассеивающая линза

alt: Основные элементы линзы главная оптическая ось линзы

description:
1.

2.

3.

4.

6.

5.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

alt: Домашнее задание § 34, 35, № 142, 144

description:
.

Домашнее задание  § 34, 35,
№ 142, 144

title: Презентация линзы