file_name: презентация дидактические игры по патриотизму МДОУ №40.pptx

description:
     Картотека дидактических игр
 по нравственно-  патриотическому воспитанию

Подготовила:
воспитатель
МДОУ №40
Зубченко  Т.А.

Дидактическая игра позволяет шире приобщить детей к текущей жизни в доступных им формах нравственных переживаний. Дидактическая игра по нравственно-патриотическому воспитанию позволяет открыть комплекс разнообразной деятельности детей: мысли, чувства, переживания, сопереживания, поиски активных способов решения игровой задачи, подчинение их условиям и обстоятельствам игры, отношения детей в игре. Предлагаемые игры и упражнения могут проводить воспитатель, педагог-психолог на прогулке во время утреннего приема, в вечерние часы, в период свободной деятельности детей

 « Мой адрес…»
Цель: формировать умение и знание детей называть свой  домашний адрес,  улицу города Тольятти, номер дома, квартиры, телефона ,этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища.
Материал: мяч
Ход игры: все встают в круг, воспитатель передаёт мяч ребёнку и говорит: Я живу на … этаже», ребёнок продолжает, называя свой этаж, и передаёт мяч соседу и т. д.

«Наш детский сад ».
Цель: закрепить знаний детей о дет. саде, о работниках дет сада..  Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, столовая, и т.д. .Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве
Материал: фотографии и иллюстрации  детского сада, работников дет.сада. Планы дет сада, 1, 2 этажа, группы
Ход игры: По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о работниках дет.сада .По плану дети ориентируются в пространстве

description:
«Исправь ошибку»
Цель: формировать представления детей о том, какие обязанности выполняют военные разных родов войск.
Я буду называть войска и их обязанности, а вы следите, не ошиблась ли я. Заметив ошибку, поправьте меня и дайте правильный ответ.
1.Танкист управляет самолетом.
2. Артиллерист стреляет из пушки.
3. Летчик управляет танком.
4. Разведчик ходит в разведку.
5. Пулеметчик служит на подводной лодке.
6.Десантник прыгает с парашютом.
7.Моряк стреляет из пулемета.
8. Пограничник несет службу на подводной лодке.

   «Как я дома помогаю?»
Цель: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать  желание оказывать помощь людям.
Материал :Картинки с изображением людей, которые исполняют разную работу по дому.
Ход игры: Воспитатель показывает карточку, предлагает составить рассказ по ней и рассказать кто и  какие обязанности  выполняет дома.

      «Благородные поступки»
Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.
Материал: мячик, картинки и иллюстрации с изображением благородных поступков.
Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и  мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки  мяч одному из игроков, тот  называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

     «Вежливые слова»
Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.
Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого,  ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т
Ход игры. Воспитатель показывает карточку и предлагает составить рассказ по картине.

description:
     « Флаг ДНР»
Цель: способствовать закреплению знания флага своей страны,(города, области ,областного центра) закрепить основные цвета флагов, что они обозначают?
Материал: полосы красного, синего и белого цвета
Ход игры : Воспитатель показывает детям флаг России, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором они находятся на флаге России

     « Герб  ДНР»
Цель: способствовать закреплению знания герба своей страны,(города, области ,областного центра) закрепить знания о том что нарисовано на гербе  и что это обозначает
Материал: картинка герба разрезанная на 6-8 частей
Ход игры : Воспитатель показывает детям герб России,   и предлагает  детям составить герб одно целое из частей картинки.

     «Расскажи о своей  семье»Цель: Сформировать представление о себе как о члене семьи. Показать значение семьи в жизни человека. Формировать желание рассказывать о членах своей семьи, гордиться ими, любить их.Материал:  Фотоальбом  , составленный совместно с родителями с  семейными фотографиями  с генеалогическим древом семьи

      «Найти герб  ДОНЕЦКА.»
Цель: способствовать закреплению знания  гербе своего  страны,(города, области ,областного центра) закрепить знания о том,что нарисовано на гербе и что  это обозначают?
Материал ;картинки с изображением  разных гербов .
 Ход игры :  среди 4-6  предложенных гербов   найти нужный

alt: Наша страна». Цель: Выявить знания детей о нашей

description:
 «Наша страна».Цель: Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице
Материал:.
иллюстраций, фотографий
Ход игры: воспитатель показывает иллюстрации и картины, залает вопросы. Дети отвечают

 «Малая Родина ».Цель: Выявить знания детей о своей Малой  Родине, об истории нашего города, памятниках и достопримечательностях
Города Донецка.Материал:  иллюстраций, фотографий города Ход игры: воспитатель показывает иллюстрации и картины, залает вопросы. Дети отвечают

«Поиски добрых слов» .»
  Цель: раскрыть на примерах значение слов «простите, извините», воспитывать дружеские отношения, объяснить необходимость извинения, признания вины или доказательства  правоты и справедливости., связь слова и поступка, слово и отношение
Материал:
Ход игры  Воспитатель начинает рассказ о том ,как следует извиняться , где и когда, как применяются эти вежливые слова

«Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений».»
  Цель:  обратить внимание детей на то, что добрые чувства, поступки и дела вызывают чувство уважения, дружбу и любовь. Формировать дружеские отношения, закреплять правила этикета, правила поведения.
Материал: картинки с разными сюжетами добрых поступков, хорошего и плохого поведения
Ход игры  Воспитатель начинает рассказ о том ,как следует себя вести в том или ином месте, какие поступки хорошие..

alt: Узнай о ком я говорю» Цель: закрепить понимание и осознание детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства, уважения к мнению другого человека, помочь детям осмыслить…

description:
        « Узнай о ком я говорю»
Цель: закрепить понимание и осознание детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства, уважения к мнению другого человека, помочь детям осмыслить различия и сходство между людьми.
Материал
Ход игры: ведущий описывает портрет ребенка, дети отгадывают не примут в ней участие.

   «Продолжи пословицу»
Цель: знакомить с устным народным словотворчеством, развивать речь, память , логическое мышление.
Материал:
Ход игры: Воспитатель начинает пословицу, дети ее продолжают.

«Народные промыслы»
Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
Материал: картинки и изображения с предметами  народного  творчества
Ход игры воспитатель показывает картинку с  изображением предметов  народных промысел
Дети называют

«Как найти дорожку в детский сад?»
  Цель: Закрепить умение детей ориентироваться по плану местности, уметь объяснять расположение объектов по отношению друг к другу. Закреплять умение  определять направление движения. Развивать абстрактное мышление.
Материал: план местности (микрорайона) макет местности микрорайона.
Ход игры : дети ориентируются по плану и на макете.

description:
   «Собери узор».
Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
Материал: разрезные картинки с изображениями народных промыслов
 Ход игры - Дети собирают картинки из разрезных  фрагментов.

               «Мир предметов»
 Цель: обобщить представление детей о том, что в окружающем мире многие предметы изготовлены человеком из материалов природного или искусственного происхождения (применяя различные материалы, человек изучает и использует их свойства). Воспитывать познавательную активность. Закрепить умения образовывать  слова прилагательные.
Материал: Картинки и изображения предметов обихода
Ход игры:  чугун - чугунный, дерево- деревянный……

 «На суше, в небе, по воде, под водой (транспорт)»
Цель: Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов  .
Материал  ; таблица, на которой изображены небо, море,   картинки: поезд, самолет, пароход, грузовая машина, легковая машина, автобус.
Ход игры : Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить
предложение

 «На суше, в небе, по воде, под водой (животный мир )»
Цель: Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов  .
Материал  ; таблица, на которой изображены небо, море,   картинки: животного мира
Ход игры : Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить предложение

description:
«Отгадывание и толкование загадок  об  (Армии, солдатах, Родине, растительном  и животном мире нашего края)
Цель:  знакомить с устным народным творчеством, способствовать самовыражению детей, умению загадывать и отгадывать загадки на нравстаенно-патриотическую тему
Материал: загадки и картинки с отгадками
Ход игры: воспитатель загадывает, дети отгадывают загадку

 «Скажи какая»
Цель: развивать логическое мышление, память , речь, формировать навыки
 подбора  определений к слову
 Материал: карточки с изображением,  Родины, флага, герба и т.д.
Ход игры :Воспитатель показывает карточку и предлагает назвать что нарисована на ней  одним  и подобрать определения к нему
 Родина – огромная, могучая, красивая, бескрайняя и т.д

 «Составь семейку
Цель: развивать логическое мышление, память , речь, формировать навыки
 подбора  однокоренных родственных слов
 Материал: карточки с изображением  Родины, флага, герба и т.д.
Ход игры :Воспитатель показывает карточку и предлагает назвать что нарисована на ней  одним  и подобрать родственные однокоренные слова  к нему
 родина, родной, родители, родственник, родинка
Герой - геройский, героический, героизм...Защита - защитник, защищать,

  "Кому что нужно для работы?"
Цель: Формировать умение   употреблять винительный  и дательный  падеж  существительных .Развивать речь,
логическое мышление память .Закреплять знания о профессиях людей.Материал карточки с изображением людей разных профессий.
Ход игры  Повару - поварешка.

description:
                        Гости города
Для игры вам понадобятся открытки с видом вашего города пронумерованные, кубик, несколько машинок. Ход игры:Воспитатель предлагает считалкой выбрать экскурсовода по городу. Ребёнок-экскурсовод бросает кубик, выпавшее число на кубике ищет на открытке. Задача ребёнка-рассказать о том месте, изображённом на открытке, как можно интереснее, доступнее, выбирает "транспорт" и с "гостями" города отправляется на экскурсию.

 «Найди пару»
Цель: развивать логическое мышление, память , речь, формировать навыки
 подбора  определений к слову
 Вам понадобятся календарики с видом вашего города в двойном экземпляре. Ход игры: Детям раздаются карточки с видом вашего города или городов вашего края. Задача детей, как можно быстрее отыскать себе пару, рассказать, что за город, место или какая достопримечательность у них на карточках изображена.

«Что нужно артиллеристу»
 Задачи:Закрепить знания детей о военной профессии артиллерист; развивать зрительное внимание; воспитывать гордость за нашу Армию.
Ход игры
Дети выбирают фотографии или картинки с изображением военной техники, атрибутики (танк, военный самолёт, флаг, пистолет, лошадь,фляжка, бинокль, пушка и т.д.). Выбранные картинки должны соответствовать военной
профессии артиллерист. Ребёнок аргументирует свой выбор (для чего нужен этот предмет артиллеристу).

Дидактическая игра «Силуэты».
Цель игры – развить творческое воображение, память.
Необходимы дидактические материалы – известные достопримечательности родного города и страны, которые показаны не в своем цветном варианте, а в виде затемненного изображения – силуэта.
По данным силуэтам дошкольники угадывают, что изображено на данной карточке с силуэтом.

alt: Дидактическая игра «Составь карту»

description:
Дидактическая игра «Составь карту»
Задачи:Закреплять знания детей о карте России; развивать зрительную память; воспитывать гордость за нашу Родину.Ход игрыДля проведения игры требуется предварительная работа по ознакомлению дошкольников с картами России, области, города и т.д.Цветную физическую карту России формата А4 разрезают на 6-8 частей (в зависимости от возраста детей). Предлагается составить из частей целую карту страны. Усложнение: собрать карту на время.

Дидактическая игра «Отгадай военную профессию»
Задачи:закрепить знания детей о военных профессиях (танкист, военный лётчик, артиллерист, пограничник и др.); развивать наблюдательность, память; воспитывать любовь к Родине.Ход игрыВедущий (ребёнок) описывает представителя одной из военных профессий. Дети должны определить по характерным особенностям, кого загадал ведущий. Кто отгадал первым, становится ведущим.

Птицы нашего города
Цель: знакомить детей с птицами родного города
Материал: карточки с изображениями птиц
Воспитатель демонстрирует детям карточки с изображениями птиц, просит назвать и определить, живет птица в нашем городе или нет.

Дидактическая игра «Кем я буду в Армии служить?»
Задачи:Закрепить знания детей о военных профессиях; развивать воображение;
воспитывать гордость за нашу Отчизну.
Ход игры
Перед детьми располагают картинки или фотографии с изображением оружия, техники, предметов и атрибутов, используемых военными. По тому выбору, что сделал ребёнок, следует определить военную профессию.
Назвать в каких войсках хочет служить ребёнок, когда вырастет.

description:
Путешествие по городу
Цель: знакомить с родным городом
Материал: альбом фотографий родного города
Воспитатель показывает детям фотографии достопримечательностей города, предлагает назвать их

Загадки о городе
Цель: знакомить с родным городом
Воспитатель загадывает детям загадки из жизни родного города.

 Собери узор.
Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
Материал: разрезные картинки с изображениями народных промыслов
Дети собирают картинки из фрагментов.
ребёнок, когда вырастет.

title: Презентация "Картотека дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию"


file_name: Городничева Е.А. Внеклассная работа. Конференция.pptx

alt: Выполнила работу: Городничева Елена

description:
Выполнила работу:
Городничева Елена Александровна,
Учитель начальных классов

Обобщение опыта по проектной деятельности

«РАССКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ – И Я ЗАПОМНЮ, СДЕЛАЙ ВМЕСТЕ СО МНОЙ – И Я НАУЧУСЬ».

description: Проектно-исследовательскую деятельность я сначала стала применять во внеурочной деятельности. Первыми  моими проектами в 2009 году стали проекты «Любимые детские песни», «Домашние  животные», «Моя коллекция», «Мой знак Зодиака», «Моя семья», «Новогодние традиции». Помогала мне осваивать метод  проекта учитель информатики Коряева Г.Е. Дети заинтерисовались видом этой деятельности. К проекту «Игрушки» ученики изучали старинные народные игрушки, за тем сами выполняли их в группах, сочинили сказки, стихи, загадки про своих любимых игрушек. Проектная деятельность способствуют развитию коммуникативной компетентности у младших школьников: дети учатся общаться друг с другом, взаимодействовать в группах, уважать мнение других и доказывать свою точку зрения; личностных: развитие фантазии, любознательности, творческих амбиций; социальных: способности к коллективной деятельности, готовности соблюдать самодисциплину, терпимости к мнению других.  Кроме этого формируются     организационные  умения  –  учатся распределять обязанности в зависимости от способностей и интересов, оценочные – учатся оценивать результат своей деятельности и деятельности других; презентационные – учатся выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности.

description: Проекты я подбираю такие, которые были бы интересны и полезны детям. Например: В первом классе  мы воплотили проекты, которые  начали на уроках обучения грамоте и математики, плавно перешли во внеурочные занятия – проект «Моя первая азбука», «Весёлые цифры». Идея проекта состояла в том, чтобы на каждую букву (цифру) алфавита ребёнок сам подобрал рисунок (аппликацию, картинку, книжку-малышку) в соответствии со своей персональной темой Азбуки, книжки-малышки. Предварительно мы посетили библиотеку, где ребят познакомили с различными азбуками. В результате нашей работы возникли  абсолютно разные, неординарные страницы Азбуки, которые мы оформили в виде книги. В данный момент мы работаем над проектами «Домашние любимцы» и«Овощи и  фрукты – полезные продукты».  Мы решили проверить, можно ли из косточки вырастить дерево. Ребята посадили косточки яблока, лимона, мандарина и наблюдают за результатом.      Метод проектов позволил мне соединять знания из разных областей и применить их на практике. Это одна из технологий воспитания мотивированных детей. А так же интересная работа не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов детей, а значит проекты можно считать здоровье-сберегающими технологиями.

description: Я хочу сказать, что на начало учебного года я составляю примерный план по организации проектов в классной и во внеклассной работе. Знакомлю с этим планом родителей. Некоторые темы появляются по мере возникновения интереса детей к той или иной проблеме. В моей работе над проектом не всегда выполняется условие, что надо делить детей на группы. Мы порой работаем всем классом. Но в данной работе и меня и детей устраивает результат: ребята читают книги, осваивают новые знания, учатся работать в коллективе, радуются и удивляются успехам одноклассников. И ещё один положительный момент этого направления: большая часть родителей поддерживает инициативу, и активно помогают детям, включаясь в работу.  Материал дети представляют в различном варианте – кто-то в устной форме, кто-то готовит сообщение от руки, кто-то в печатном варианте , у кого какая возможность и желание. Но обязательно добиваюсь, что бы материал, который готовят  дети был им понятен и доступен, а не просто скачан с интернета. Очень интересным, на взгляд был проект «Загадки».  Ребята провели работу по сбору загадок . Каждый представил отдельную страницу общего альбома. Загадки сопровождались рисунками- подсказками, которые дети подбирали ,наклеивали и рисовали сами. На внеклассном чтении были представлены проекты  учеников , для которого они собрали пословицы о книге, рассказали о чем они.

description:
 ПОРОЕКТЫ 2 КЛАСС

  Предмет

 Название проекта

 Литературное чтение

1.     О чём может рассказать школьная библиотека
2.     Мой любимый детский журнал
3.     Мой любимый писатель-сказочник.

 Русский язык

И в шутку, и всерьёз. (презентация занимательных заданий)
2.     Пишем письмо (письмо Деду Морозу)
3.     Рифма (составление словарика собственных рифм)
4.     В словари – за частями речи.

 Окружающий мир

1.     Родной город (село)
2.     Красная книга, или Возьмём под защиту.
3.     Профессия
4.     Родословная.
5.     Города России.
6.     Страна мира.

 Математика

1.     Математика вокруг нас. Узоры на посуде
2.     Оригами.

 Технология

Наши проекты. Макет города.
Газета к «9 мая».

alt: Проект «Моя малая Родина»

description: Проект «Моя  малая  Родина»

alt: Проект «Моя семья»

description: Проект «Моя семья»

alt: Проект «Весёлые цифры»

description: Проект «Весёлые цифры»

alt: Проект «Мой класс, моя школа»

description: Проект «Мой класс, моя школа»

alt: Проект «Новогоднее украшение»

description:
 Проект
«Новогоднее  украшение»

alt: Проекты «Сказочные домики. Мебель

description:
 Проекты «Сказочные домики.
 Мебель. Посуда»

alt: Проект «Народные игрушки»

description: Проект  «Народные игрушки»

alt: Проект«Моя коллекция»

description: Проект«Моя коллекция»

alt: Проект «Живая Азбука»

description: Проект «Живая Азбука»

description: Составление и реализация проектов - один из путей развития творческих способностей учащихся. Включить ребенка в собственный исследова-тельский поиск на любых урочных и внеурочных занятиях. Это позволяет обучать наблюдению и эксперементированию, проводить ряд исследовательских работ - от определения проблемы до представления и защиты проекта полученных результатов. Я считаю, что можно развить творческие способности учащихся - во внеклассной работе. Ребята смогут развивать свои способности в большей мере. Одна из важных проблем - развития ребенка, развитие творческой личности, что полностью совпадает с целью, поставленной сегодня перед российским образованием разработчиками Концепции нового ФГОС: «целью и смыслом современного образования является развитие личности». Работа с детьми в рамках начальных основ исследовательской и проектной деятельности позволит достигнуть важнейших целей образования: самостоятельного мышления; решения возникающих проблем, имея даже небольшой багаж знаний; навыков прогнозирования и достижения результатов в области выбранных наук.  Стимулирование исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину – главная задача учителя.

description:
 мини-проекты

«Дары природы»

«Букет для мамы»

«К дню учителя»

«Моё созвездие»

alt: Коллаж «Новогодняя сказка» Проект «Золотая рыбка» «Домики» «Букет учительнице»

description: В 1-2-ом классе основное внимание уделяю развитию умений и навыков проектирования и исследовательской деятельности, привитию интереса к познавательной деятельности, расширению детского кругозора. Эти умения затем совершенствуются в последующих классах. Дети сами выбирают тему, которая им интересна, или предлагают свою тему. Работа выполняется добровольно. Творческими проектом могут быть: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, доклад, электронная презентация, и т.д. Удачные находки во время работы над проектом делаем достоянием всего класса, это может повысить интерес и привлечь к работе над проектом других ребят. Каждый проект  должен быть доведён до успешного завершения, тогда он оставляет у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом детям предоставлена возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. На представлении результатов проекта  иногда присутствуют не только другие дети, но и родители.

description:
ПРОЕКТ. О чём может рассказать школьная библиотека?

Мой любимый детский журнал

description:
   И в шутку, и всерьёз. (презентация занимательных заданий)
2.     Пишем письмо (письмо Деду Морозу)
3.     Рифма (составление словарика собственных рифм)

 русский язык

alt: Математика вокруг нас. Узоры на посуде

description:
 1. Математика вокруг нас. Узоры на посуде.
 2. Оригами.

 математика

alt: технология Проект. Животные Африки

description:
 технология

Проект. Животные Африки

description: Четко организованная, целенаправленная  работа позволяет использовать дополнительный материал, расширяет кругозор и конкретизирует знания. Дети имеют возможность чаще вступать в контакты с природой, участвовать в общественно полезном труде . Наблюдения и анализ школьниками реальной жизни в процессе классной и внеклассной работы позволяют им делать выводы о состоянии окружающей среды, намечать конкретные программы ее улучшения, извлекать уроки на будущее, изменять цели своей деятельности и поведение в окружающей среде в соответствии с законами природы. Проектная деятельность обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка (по М.Г. Коджаспировой и А.Ю. Коджаспирову). Разнообразие деятельности дает возможность школьникам овладеть глубокими знаниями о связях человека с природой, увидеть экологические проблемы в реальной жизни, научиться простейшим умениям по охране природы, быть психологически готовыми к общению со специалистами различных областей природопользования, активно оперировать знаниями с целью принятия конкретных решений и убеждения тех, кто еще не осознает необходимость бережного отношения к природе.

description: Существуют разные виды классификаций проектов. Так, по доминирующей деятельности выделяют: исследовательские,творческие,практико-ориентированные,информационные,приключенческие, игровые, телекоммуникационные. Исследовательские проекты        Исследовательские проекты имеют чёткую продуманную структуру, которая практически совпадает со структурой реального научного исследования: актуальность темы, проблема, предмет и объект исследования; методы исследования; цель, гипотеза и вытекающие из них задачи исследования; методы исследования, обсуждение результатов, выводы и рекомендации. Исследовательские проекты – одна из наиболее распространённых форм данного      вида деятельности. Творческие проекты         Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности учащихся – она только намечается и далее развивается в соответствии с требованиями к форме и жанру конечного результата. Это может быть стенная газета, сценарий праздника, видеофильм, школьный печатный альманах, детская конференция и т.д.

alt: Практико-ориентированные проекты

description: Практико-ориентированные проекты Практико-ориентированные проекты отличает чётко обозначенный с самого начала характер результата деятельности его участников. Этот результат обязательно должен быть ориентирован на социальные интересы самих участников. Этот проект требует чётко продуманной структуры, которая может быть представлена в виде сценария, определения функций каждого участника и участия каждого из них в оформлении конечного результата. Целесообразно проводить поэтапные обсуждения, позволяющие координировать совместную деятельность участников. По количеству участников проекта: индивидуальные; групповые. Персональные или групповые проекты Преимущества персональных проектов: план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью; у учащегося формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него; учащийся приобретает опыт на всех без исключения этапах выполнения проекта - от рождения замысла до итоговой рефлексии; формирование у учащегося важнейших общеучебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается вполне управляемым процессом;

alt: Преимущества групповых проектов: в проектной группе формируются навыки сотрудничества; проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне; на каждом этапе работы над проектом, как правило,…

description:
Преимущества групповых проектов: в проектной группе формируются навыки сотрудничества; проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне; на каждом этапе работы над проектом, как правило, есть свой ситуативный лидер; в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы. По продолжительности: мини-проекты (укладываются в 1 урок);краткосрочные (4-6 уроков); среднесрочные; долгосрочные.
По характеру контактов между участниками: внутриклассные; внутришкольные; межрегиональные; международные. Формы продуктов проектной деятельности видеофильм; выставка; газета, журнал; игра; коллекция; костюм; модель; музыкальное произведение; мультимедийный продукт; оформление кабинета; постановка; праздник; прогноз; система школьного самоуправления; справочник; учебное пособие; экскурсия. Что является критериями успеха работы над проектом? Достигнут конечный результат. Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем. Результат проекта может быть использован другими коллективами. Информация о проекте широко распространена. Получено удовольствие от своей деятельности.

alt: Общие подходы к структурированию проекта :

description:
Общие подходы к структурированию проекта:
Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.
Далее учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Здесь уместна "мозговая атака" с последующим коллективным обсуждением.
Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.
Промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке, пр.).
Защита проектов, оппонирование.
Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.

alt: Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным…

description:
Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
    Проектный метод направлен на:
· Развитие критического мышления
· Развитие творческого мышления
· Умения работать с информацией
· Умения работать в коллективе;
· Владеть культурой коммуникации.
   Если ребёнок участвует в создании проекта, то задача родителей – знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится за помощью.
    Действия родителей могут быть такими:
-проявлять заинтересованность (важный фактор поддержания мотивации)
-помочь советом, информацией (источник информации может быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, а также книги и периодические издания, Интернет)
-обеспечение самостоятельности школьников
-активное участие на каждом этапе проектной деятельности.
   Об этом мы, учителя, обязательно должны информировать родителей.

description:
Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную деятельность, должна быть в области познавательных интересов учащихся в зоне их ближнего развития. Большого внимания от учителя требует и процесс осмысления, целенаправленного приобретения и применения школьниками знаний, необходимых в том или ином проекте. От учителя при этом требуется особый такт, деликатность, чтобы не «навязать» ученикам информацию, а направить их на самостоятельный поиск. Целесообразно в процессе работы над проектом проводить с младшими школьниками экскурсии, прогулки- наблюдения.
Учебный проект с точки зрения учителя это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

description: Особенности и варианты организации метода проектов с детьми младшего школьного возраста . Особого внимания требует завершающий этап проектной деятельности- презентация (защита) проекта. Защита проекта часто осуществляется в форме выставки тех изделий, которые ученики создали. Для этого они готовят небольшое выступление с рассказом о своём проекте. Весьма важный вопрос - оценка выполненных проектов, которая в начальной школе должна нести стимулирующий характер. Школьников, добившихся особых результатов в выполнении проекта, можно отметить дипломами, памятными подарками, при этом в начальной школе должен быть поощрен каждый ученик, выполнявший проект. Не следует превращать презентацию в соревнование проектов с присуждением мест. А лучше выделить несколько номинаций и постараться сделать так, чтобы каждый проект победил в какой-нибудь номинации. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого–физиологические особенности младших школьников. “Существенным условием для выбора учителем наиболее эффективных методов, оптимизирующих преподавание, является знание реальных возможностей учащихся, развития их интеллекта воли, мотивов”.

alt: Для чего проектная деятельность?

description:
Для чего проектная деятельность?

Формирования системы знаний и умений;
Развитие психических процессов, личности младшего школьника, его моторики;
Воспитание коммуникативности и инициативности.

alt: В работах В.И. Андреева, В.В.Давыдова,

description:
В работах В.И. Андреева, В.В.Давыдова, Л.В.Занкова говорится о том, что оригинальность мышления, творчество школьника наиболее успешно развивается в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность.

Вывод:
проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир. Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

description:
Источники

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2015/02/21/proektnaya-deyatelnost-v-nachalnoy-shkole

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/01/16/proektnaya-deyatelnost-v-nachalnoy-shkole

http://school46.admsurgut.ru/win/download/1460/

http://www.nachalka.com/book/export/html/326

http://www.zankov.ru/exp/article=4025

http://ped-kopilka.ru/blogs/svetlana-ivanovna-sorokina/proektnaja-dejatelnost-v-nachalnoi-shkole.html

http://jannakirillova.ucoz.ru/publ/proektnaja_dejatelnost_v_nachalnoj_shkole/1-1-0-3

http://pandia.ru/text/77/219/8476.php

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98665279

title: Обобщение опыта работы по проектной деятельности в начальной школе.


file_name: 6 класс Unit 6 Lesson 3 Урок 16.04.pptx

alt: Составитель Донцова Т.А МБОУ ТЭЛ г

description:
Составитель Донцова Т.А МБОУ ТЭЛ г.Новороссийскпрезентация составлена  с использованием страниц  учебникаэлектронного учебника  https://digital.prosv.ru/Учебник English 6  стр 104-106  Activity Book стр 80
Friday. The 17th of April.What is the weather like today?It is...The temperature is...

alt: Активити упр 1 стр 89 Проверка домашнего задания is won’t is will is won’t is won’t rains won’t won’t frosts is will won’t is

description:
Активити упр 1 стр 89Проверка домашнего задания

is

won’t

is

will

is

won’t

is

won’t

             rains

won’t

won’t                                                                             frosts

                             is                                                will

    won’t

is

description:
If the weather is fine, I will go to the park.If the weather isn’t fine, I won’t go to the park.  Present simple       ,      Future simple

стр 104
учебник

alt: стр 105 учебник

description:
стр 105
учебник

alt: стр 105 учебник

description:
стр 105
учебник

alt: Spring is going to start early

description:
стр 106 учебник

Spring is going to start early.

alt: Прослушай и сделай задание активити упр 1 стр 90 -91 стр 106 учебник

alt: Прочитай задание Прослушай и сделай задание активити упр 2 стр 90 -91

alt: ДЗ упр 4 стр 104

description: ДЗупр 4 стр 104

alt: Home task Учебник слова стр 100,101 учить устно, письменно

description: Home taskУчебник слова стр 100,101 учить устно, письменноSB упр 4 стр 104 , выполнить письменно в тетради и прислать на почтуSB упр  6 стр 107(активити упр 1,2 стр 90 -91) это упражнение нужно послушать в презентации , выполнить задание и прислать на почтуEnglishtel@gmail.com

title: 6 класс Unit 6 Lesson 3 What is the weather like today?


file_name: Искусственные системы.pptx

description:
Искусственные системы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №48 им. Н.Островского г.Челябинска»

Составил: Бондарчук З.Е.
                       Учитель технологии
                      1 категории

description:
Виды систем

Динамические системы характеризуются тем, что их выходные сигналы в данный момент времени определяются характером входных воздействий в прошлом и настоящем (зависит от предыстории). В противном случае системы называют статическими.
Детерминированной называют систему, если ее поведение можно абсолютно точно предвидеть.

description:
Виды систем

Различают системы линейные и нелинейные. Для линейных систем реакция на сумму двух иди более различных воздействий эквивалентна сумме реакций на каждое возмущение в отдельности, для нелинейных – это не выполняется.
Если параметры систем изменяются во времени, то она называется нестационарной, противоположным понятием является понятие стационарной системы.

alt: Система есть средство достижения цели”

description:
 “Система есть средство достижения цели”

Здесь возможны несколько подходов к ответу на вопрос.
Объекты естественного происхождения не являются системами так как, не существовало цели с которой они возникли. В [9] именно так и предлагается поступить с системами естественного происхождения: нет цели – нет системы, это – объекты; например, лес – это объект.
Определение системы признать правомерным для всех объектов реального мира, но обсуждаемый тезис считать правомерным только для искусственных систем.
Признать существование Того, кто с определенной целью создал весь вселенский мир.

alt: Цель функционирования Система 1

description:
Цель функционирования

Система

1

В любой момент разрезать бумагу, ткань, и т.д.

Ножницы

2

В любой момент иметь возможность записи текста

Карандаш, авторучка, шариковая ручка

3

Возможность передачи звуковой информации на расстояния почти мгновенно

Системы радиовещания, телефон

4

Передача информации на расстояния с большой скоростью

Телеграф, телетайп, сеть “Интернет”

5

Передача информации на большие расстояния

Системы почтовой связи

alt: Действие человека на систему

description: Действие человека на систему

alt: Действие системы на человека

description: Действие системы на человека

alt: Взаимодействие системы и человека

description:
Взаимодействие системы и человека

Экологическая система – это весь материальный мир обитания человека, обеспечивает жизнедеятельность живой материи на Земле и состоит из физических, химических и биологических систем.
Физические системы обеспечивают различные взаимодействия тел и полей, что является непрерывным процессом строительства всего мироздания. Механизмами взаимодействия, функционирования и управления этих систем являются объективные физические законы.
Химические системы осуществляют непрерывный обмен веществ в природе, их преобразование и транспортировку из внешней среды в биологические системы и обратно. Источниками развития этих систем являются вещества; механизмами функционирования – законы физики и химии.

alt: Взаимодействие системы и человека

description:
Взаимодействие системы и человека

Социальные системы – это идеально-реальный мир, в котором живет человек (общество, государство, этнос, коллектив, семья, нация, институты, религия, искусства и т.д.). В этих системах люди, взаимодействую друг с другом, создают механизмы и законы жизнеобеспечения. Роль социальных систем заключена в формировании мировоззрения, сознания, культуры, системы человеческих взаимоотношений. Социальные системы формируют модели поведения человека. Человек воспринимает ту модель, которая более всего соответствует его внутреннему содержанию.
Искусственные системы – это системы, созданные человеком в результате научно-технического прогресса. Они предназначены для повышения эффективности труда, его механизации, автоматизации и кибернетизации. Источниками “жизнедеятельности” этих систем являются все виды систем, перечисленные выше.

alt: Вывод: С одной стороны, системы не могут существовать без других систем, путем установления между ними связи для информационного, энергетического и материального обмена, а с другой…

description:
Вывод:

С одной стороны, системы не могут существовать без других систем, путем установления между ними связи для информационного, энергетического и материального обмена, а с другой – стремятся к самостоятельности, минимизации потерь от этих связей.

alt: Практическая работа Заполнить таблицу

description:
Практическая работа Заполнить таблицу

Показатель

Хранитель времени (2011)

Дознание пилота Пиркса (1976)

Я робот (2004)

Отношение общества к искусственным системам

Основание для создания искусственной интеллектуальной системы (ИИС)

Причины поддержания интереса общества к ИИС

Причины неприятия ИИС

Ваше мнение о целесообразности явления ИИС на данном этапе развития человечества и общества

alt: Рекомендации к анализу фильма:

description:
Рекомендации к анализу фильма:

Опишите исторический период, указанный в фильме;
Определите уровень развития технологий и общества в данный исторический период;
Определите приоритетные направления развития человека и общества;
Составьте характеристику развития искусственных систем по таблице;
Старайтесь рассуждать, избегая клише и стереотипов

alt: Источники информации: http://ermak

description:
Источники информации:

http://ermak.cs.nstu.ru/mmsa/glava1/glava1_2.htm
https://synonymum_ru_en.academic.ru
https://studfiles.net/preview/6023524

title: Презентация


file_name: Урок 1 Физика наука о природе.ppt

alt: Физика и познание мира. Урок 1

description:
Физика и познание мира.

Урок 1. Введение 10 класс.

description:
Коротко о главном….

И кто возьмет на себя поставить предел человеческому духу? Кто решится утверждать, что мы знаем все, что может быть познано в мире?

           Галилео Галилей.

alt: Материя Все то, что существует во

description:
Материя

Все то, что существует во Вселенной независимо от нашего сознания, называют материя.
Материя более общее понятия, чем вещество.
Материальны, то есть реально существуют растения, животные, планеты и многое другое.

description:
Определение материи

Материя – это множество существующих в мире объектов и систем, общая основа всевозможных явлений
Материя находится в непрерывном движении.
Движение способ существования материи.

alt: Формы существования материи

description:
Формы существования материи

                   Материя
Вещество – оказывает влияние на органы чувств человека и определяется с их помощью.
Поле – не оказывает влияния на органы чувств, действует на специальные приборы(индикаторы)

alt: Явление Любое изменение материи

description:
Явление

Любое изменение материи.
Нас окружает  многогранная природа. Великое множество явлений. Возникает закономерный вопрос: какие из них являются физическими?

description:
Физика

Наука о природе, занимающаяся изучением простейших, а вместе с тем наиболее общих свойств окружающего материального мира.
Цель физики: открыть и изучить законы природы, а затем использовать их для удовлетворения практических нужд человечества.

description:
Пути формирования науки

Больше всего информации дает человеку механизм зрения, затем мы учимся описывать наблюдаемые явления и передавать эти описания другим. Далее происходил анализ накопленного материала и выдвигалась гипотеза.
Гипотеза-предположение, объясняющее наблюдаемое явление.

description:
11

Опыты,  как правило, сопровождаются измерениями. Характеристики тел или процессов, которые могут быть измерены на опыте, называют физическими величинами. Физическими величинами являются объем, температура, скорость, масса, вес и т. д.

description:
Опыты и измерения

На основе анализа физического явления происходила качественная оценка его. А для количественного описания явлений стали проводить измерения.

description:
Измерение

Измерить физическую величину – значит сравнить ее с однородной величиной принятой за эталон.

description:
14

Прежде чем измерять физическую величину каким-либо прибором, нужно обязательно определить цену деления этого прибора

description:
15

Отметка шкалы (штрих) — это знак, соответствующий некоторому значению измеряемой величины.

Деление шкалы — промежуток между двумя соседними отметками на шкале.

Цена деления шкалы — разность значений величин, соответствующих двум соседним отметкам шкалы.

description:
16

Чтобы определить цену деления, нужно найти два ближайших штриха шкалы, около которых написаны числовые значения. Затем из большего значения вычесть меньшее и полученное число разделить на число делений, находящихся между ними.

alt: Эталон массы цилиндр из сплава платины и иридия, размерами 33х33мм, масса которого принята за единицу (1 кг) 17

description:
18

Для количественной оценки физических величин используются условные единицы измерения. Понятие размерности физической величины было введено Фурье в 1822 году.

Система СИ

description:
19

Международная система единиц

 совокупность основных и производных единиц, охватывающих все области измерений физических  величин. Все производные единицы получены с помощью определяющих формул путем умножения или деления основных единиц.

description:
Физическая теория

В результате  всех экспериментов , которые проводят в большом количестве, накапливаются экспериментальные факты. Завершается серия экспериментов проведением решающего эксперимента. Именно им создается или опровергается ФИЗИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ.

description:
Физическая теория

Научное утверждение, получившие опытное обоснование, позволяет объяснять  известные явления и предсказывать новые.

description:
Открытие нейтрона.

Ирен
Жолио-Кюри (1897-1956)

Фредерик Жолио-Кюри  (1900-1958)

 При бомбардировке бериллия  α-частицами обнаруживалось какое-то сильно проникающее излучение, способное преодолеть такую преграду, как свинцовая пластина в 10-20 см толщиной.
 Ирен Жолио-Кюри и Фредерик Жолио-Кюри предложили, что излучение бериллия выбивает из парафиновой пластины протоны.

 Они с помощью камеры Вильсона обнаружили эти протоны и по длине пробега оценили их энергию.
 Если протоны ускорялись в результате столкновения с γ-квантами, то их энергия должна быть около 55 МэВ.

alt: ОПЫТ ЭРСТЕДА В 1820 году датский ученый

description:
ОПЫТ ЭРСТЕДА

В 1820 году датский ученый Ханс Кристиан Эрстед впервые обнаружил взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки.

description:
Галилео Галилей (1564-1642)

На основе экспериментальных исследований движения шаров по наклонной плоскости

Скорость любого тела изменяется только в результате его взаимодействия с другими телами.

Инерция – явление сохранения скорости движения тела при отсутствии внешних воздействий.

alt: Домашнее задание Введение, стр

description:
Домашнее задание

Введение, стр.3-4, записи в тетради.

физика

group: Дисциплины

title: Урок 1 Физика наука о природе


file_name: Презентация на тему цикл менеджмента.pptx

alt: Презентация на тему цикл менеджмента

description: Презентация на тему цикл менеджмента

description: Цикл менеджмента — это совокупность, функций, которые он выполняет с точки зрения нормального, эффективного функционирования организации.

description: Обычно выделяют пять таких функций: планирование,  организацию, координирование, мотивацию и контроль.

description: 1.Планирование – стадия процесса управления, на которой определяются цели деятельности и необходимые для этого средства и действия. Планирование прокладывает курс, по которому организация будет идти, чтобы достичь цели

description: Процесс планирования осуществляется соответственно уровням организации: Стратегическое планирование (высший уровень) Тактическое планирование (средний уровень)  Оперативное планирование (нижний уровень)

alt: Стратегическое планирование – определение главных целей деятельности на рынке, например, разрабатываются новые возможности фирмы по внедрению новых нетрадиционных товаров и услуг, радикальное изменение технологии или…

description: Стратегическое планирование – определение главных целей деятельности на рынке, например, разрабатываются новые возможности фирмы по внедрению новых нетрадиционных товаров и услуг, радикальное изменение технологии или даже изменение профиля.

description: Тактическое планирование– определяются промежуточные цели на пути достижения стратегических целей и задач.

description: Оперативное планирование – вид планирования, подразумевающий составление планов на короткие временные промежутки, представляющий намеченные ранее работы в максимально детализированном виде.

description: Контроль – управленческая деятельность, заключающаяся в проверке и сопоставлении фактических результатов с заданными.

alt: Презентацию подготовила студентка гр

description:
Презентацию подготовила студентка гр.ЭП15-1/д
Гусева Яна

title: Презентация на тему: Цикл менеджмента


file_name: Повторение (гар, гор, зар,.pptx

alt: Чередование гласных в коорне(гар, гор, зар, зор, мак, мок, равн, ровн)

alt: Бороться за р…вноправие, вр…вень, выр…вненный асфальт, выр…внивание, выр…внивать, выр…внитель, выр…внять складки, выр…внять строчки, держать р…внение в рядах, зар…внивание, зар…внять канаву, лестное ср…внение, неср…вненный, неср…внимые величины,…

description: Бороться за р…вноправие, вр…вень, выр…вненный асфальт, выр…внивание, выр…внивать, выр…внитель, выр…внять складки, выр…внять строчки, держать р…внение в рядах, зар…внивание, зар…внять канаву, лестное ср…внение, неср…вненный, неср…внимые величины, неср…внимый ни с кем, обр…внять края, плоская р…внина, подр…внять листы, кусты, подр…внять строй, подр…вняться в строю, пор…вняться с прохожим, прир…внивать, прир…внять величины, р…весник века, р…внение на середину. р…внина, р…внинный, р…внобедренный, р…вноденствие.

description:
Вым…кать

м…кнуть в соль

подм…чивший

вым…кнуть

м…кренький

пом…чить

вым…кший под дождём

м…крехонек

прим…кивать

вым…ченный

м…крота

пром…каемый

вым…чить селёдку

м…окрица

пром…кательная бумага

вым…чка

нам…ченный

пром…кашка

вым...кать всё содержимое

непром…каемая обувь

пром…кнуть под дождём

зам…чить бельё

обм…кнутый в чернила

пром…кнуть чернила

зонт пром…кает

обм…кнуть в воду

разм…кший

изм…кающий под дождем

отм…кать

разм…чивание

м…кание

палатка вым…кла

см…чить платок

м…кать печенье в мёд

плащ пром…кает

явился м…крёхонек

alt: Обг_ревшая свечка, внезапное оз_рение, антиприг_рное покрытие, мамино прик_сновение, увидеть з_рянку, ранние з_ри, ог_рок свечи, док_снуться до руки, приг_ревший ужин, г_реть на плите, з_рево от пожара,…

description: Обг_ревшая свечка, внезапное оз_рение, антиприг_рное покрытие, мамино прик_сновение, увидеть з_рянку, ранние з_ри, ог_рок свечи, док_снуться до руки, приг_ревший ужин, г_реть на плите, з_рево от пожара, начерчить к_сательную, к_снется многих, к_сательно данного вопроса.

description:
 Кл_ няться, кл_нить, накл_н, накл_нить, неукл_нный, откл_ниваться, откл_нение, покл_н, покл_нение, покл_ниться, прекл_нение, раскл_ниваться, скл_н, скл_нение, скл_нность, скл_няемый.
 Благотв_рительность, благотв_рительный, вытв_рять, натв_рить, одухотв_ренность, потв_рство, претв_рение, притв_рщица, раств_римый, рукотв_рный, сотв_рить, тв_рь, тв_рение, тв_рчество, удовлетв_рение, утв_рь.

alt: Ю..ый, ю..ат, серебря..ый, авиацио

description: Ю..ый, ю..ат, серебря..ый, авиацио..ый, дли..ый, оловя..ый, пря..ый, урага..ый, дискуссио..ый, лебеди..ый, ветре..ый, ветря..ой, безветре..ый, осе..ий, утре..ий, утре..ик, стекля..ый, труже..ик, сребре..ик, серебря..ый, серебря..ка, бессребре..ик, семе..ой, ледя..ой, клюкве..ый, конопля..ый, конопля..ик, воробьи..ый, соловьи..ый, стреме..ой, семе..ой, краснознамё..ый, торжестве..ый, жизне..ый, стари..ый, гости..ая, гости..ица, масле..ый, масле..ица, ветре..ица, ва..ая, пле..ый, це..ый, пья..ый, рья..ый, румя..ый, румя..а, огне..ый, песча..ый.

intro: Повторение чередующихся гласных в корне слова, закрепление.

tags: Гласные в корне

title: Чередующиеся гласные в корне


file_name: Мастер-класс Грифонаж 25.02.2020.ppt

alt: Рисование в технике «Грифонаж»

description:
Рисование в технике  «Грифонаж»

Мастер-класс
Выполнила учитель начальных классов Васина Л. В.

alt: Техника рисования – грифонаж Грифонаж в переводе с французского языка означает - маранье, каракули, от (griffonner - писать каракулями, рисовать на скорую руку), поэтому второе…

description:
Техника рисования – грифонаж
Грифонаж в переводе с французского языка означает - маранье, каракули, от (griffonner - писать каракулями, рисовать на скорую руку), поэтому второе название у этой техники рисования – «Каракули».
Многие писатели и учёные в черновиках своих великих творений делали беглые наброски импровизационного характера в технике «Грифонаж».

description:
Современные художники и дизайнеры создают в технике «Грифонаж» оригинальные картины и скульптуры.

Грифонаж – это не только необычный способ рисования, это ещё и зовущая за собой тайна, удивительная загадка, потрясающая интрига. Приступая к выполнению рисунка, нельзя точно сказать, что получится в результате, всё зависит от случайно проведённых линий и от воображения рисующего.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Мастер-класс Грифонаж  - нетрадиционный способ рисования


file_name: Женские образы  в романе М.Шолохова  Тихий Дон.pptx

title: Женские образы в романе М. Шолохова " Тихий Дон"


file_name: Рапунцель.pptx

description:
У Рапунцель на ёлке…
(диферренциация звуков Р и Л в предложениях)

Подготовила учитель - логопед МКОУ ШИ
 Москалык М.П.
Королев 2024г.

alt: У Рапунцель на ёлке…гирлянда.

description: У Рапунцель на ёлке…гирлянда.

description: У Рапунцель на ёлке…красногрудые  снегири.

alt: У Рапунцель на ёлке…розовые шары

description: У Рапунцель на ёлке…розовые шары.

alt: У Рапунцель на ёлке…сиреневые шары

description: У Рапунцель на ёлке…сиреневые шары.

alt: У Рапунцель на ёлке… оранжевые шары

description: У Рапунцель на ёлке… оранжевые шары.

alt: У Рапунцель у ёлки фонарик.

description: У Рапунцель у ёлки фонарик.

alt: У Рапунцель у ёлки ракета.

description: У Рапунцель у ёлки ракета.

alt: У Рапунцель под ёлкой подарки.

description: У Рапунцель под ёлкой подарки.

alt: У Рапунцель под ёлкой росомаха

description: У Рапунцель под ёлкой росомаха.

alt: У Рапунцель у ёлки гризли.

description: У Рапунцель у ёлки гризли.

alt: У Рапунцель у ёлки леопард.

description: У Рапунцель у ёлки леопард.

alt: У Рапунцель у ёлки карлик.

description: У Рапунцель у ёлки карлик.

alt: У Рапунцель над ёлкой арлекин.

description: У Рапунцель над ёлкой арлекин.

alt: У Рапунцель над ёлкой Карлсон.

description: У Рапунцель над ёлкой Карлсон.

alt: МОЛОДЕЦ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

дефектология

group: Педагогика

title: У Рапунцель на ёлке... (дифференциация звуков Р и Л в предложениях)


file_name: История тряпичной куклы.pptx

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования «Майнский ЦДТ имени Георгия Филипповича Кныша».

История тряпичной куклы

Педагог: Березова Е.В.

alt: Кукла — это часть культурного наследия

description: Кукла — это часть культурного наследия России, которое незаслуженно забыто. Это обычаи и обряды, связанные с самодельными куклами. Русская кукла считается одним из самых загадочных символов России. Это не просто детская игрушка, это неотъемлемый атрибут древних обрядов. С незапамятных времен мастерами было освоено искусство изготовления таких кукол, вобравших в себя все культурные традиции и обычаи Руси. Все игровые куклы древних славян не имели лица, просто белый лоскут без обозначения глаз, носа, рта и ушей. Кукла без лица, считалась предметом не одушевленным, не доступным для вселения в нее злых сил (которые, как известно, входят через глаза и рот, реже через нос и уши). Такая кукла не могла ожить и навредить ребенку.  С давних времен тряпичная кукла была традиционной игрушкой русского народа. Игра в куклы поощрялась взрослыми, т.к. играя в них, ребенок учился вести хозяйство, обретал образ семьи. Кукла была не просто игрушкой, а символом продолжения рода, залогом семейного счастья. Раньше к любому празднику в семье изготавливалась кукла, в которую вкладывалась частица души мастера. Поэтому выбрасывать таких кукол считалось грешным делом. Их бережно складывали в сундук, а на из месте появлялась новая.

description:
Куклы делятся на три группы:
куклы-обереги, игровые, обрядовые.

 Куклы-обереги
Считалось раньше, что если над кроваткой ребёнка висит Куватка , то она отгоняет эту злую силу. За две недели до рождения ребёнка будущая мать помещала такую куклу – оберег в колыбель. Когда родители уходили в поле на работу, и ребёнок оставался в доме один, он смотрел на эти маленькие куколки и спокойно играл.

description:
Вепсская кукла
Делалась ребёнку матерью или бабушкой. Имела обереговый смысл. Защищала от сглаза

Кукла-пеленашка В старинной русской деревне крестьяне считали, что злые духи стараются всячески навредить беззащитным людям. Чтобы сбить злых духов с толку, спеленатую куклу подкладывали к младенцу в колыбель, где она находилась до крещения ребенка, чтобы
принимать на себя все напасти, угрожавшие не защищенному крестом чаду. Только после обряда крещения, с которым за младенцем утверждался статус человека, кукла убиралась из колыбели. Куклу хранили в доме наравне с крестильной рубахой ребенка.

alt: Магическая колыбельная кукла Бессоница

description:
Магическая колыбельная кукла Бессоница . Когда без видимой причины начинал плакать младенец, мать, чтобы успокоить его и защитить от злых духов, быстро сворачивала из 2 лоскутков ткани куклу-оберег и клала ее в колыбель, приговаривая: Сонница-бессоница, Не играй моим дитятком, А играй этой куколкой. Такая кукла оставалась в доме навсегда.

Баба – женское божество. Зола смешивалась с водой, катался шарики, а затем одевали в одежды. Зольную куклу, как куклу оберег не прятали в доме, ее выставляли на окна, и она встречала всех, кто приходил, и провожала всех, кто уходил или отправлялся в далекий путь .

description:
Берегиня – кукла-домовой. Главная задача куклы заключалась в защите от напастей, она должна была оберегать всех домочадцев от болезней и злых духов. Девочки начинали сами делать кукол-берегинь в возрасте двенадцати лет. Красивый и аккуратный оберег свидетельствовал о готовности к замужеству. Самые лучшие экземпляры складывались в сундук и становились частью приданого девушки. Отдавая дочь замуж, мать обязательно дарила ей берегиню, сделанную своими руками, таким образом благословляя ее на брак. Такие же обереги получали сыновья, которые отправлялись в армию или в дальнюю дорогу.

Были и обереги на каждое время суток. День и ночь - два маленьких ангела: один сделан из тёмной ткани, другой – из светлой. Они соединены двухцветной ниткой и неразделимы; днём вперёд помещали одного, ночью – другого. Колокольчик - кукла добрых вестей. Эта куколка - веселая, задорная, приносит в дом радость и веселье. Это оберег хорошего настроения. Даря Колокольчик, человек желает своему другу получать только хорошие известия и поддерживает в нем радостное и веселое настроение .

description:
Толстушка-Костромушка (оберег от одиночества) Эта куколка - оберег от одиночества. В доме, где очень ждут и желают ребенка, была эта кукла. Ставили ее в спальню на видное место. Как только появлялся ребенок кукле говорили: "Детки появились - пошла играй". Кукла должна демонстрировать сытое, богатое житье, должна быть нарядно одета

Такая подружка - кукла Желанница - была в деревне у каждой девушки. Показывать ее никому не следовало. Загадаешь, бывало, желание, пришьешь в подарок на платьице кукле бусинку, например, и зеркальце поднесешь к личику: "Гляди, какая ты красавица. А за подарочек мое желание исполни". А потом спрячешь свою подруженьку в укромное местечко до поры... Можете не верить, но все, что попросишь, исполнялось.

description:
ИГРОВЫЕ КУКЛЫ
Стригушка – игровая кукла, делалась из стриженной травы. Брался пучок и связывался чуть ниже перегиба. Когда женщина уходила в поле, она брала ребенка и, чтобы он мог играть с чем-то, делала ему куклу из травы. Часто такую куклу использовали и в лечебных целях. Когда ребенок болел, то в такую куклу вплетали лечебные травы. А когда ребенок играл с ней, то запах травы оказывал лечебное действие на него.
Зайчика на пальчик делали детям с трех лет, чтобы они имели друга, собеседника. Зайчик одевается на пальчик и всегда рядом с тобой. Эту игрушку раньше родители давали детям, когда уходили из дома, и если становиться скучно или страшно к нему можно обратиться как к другу, поговорить с ним, пожаловаться или просто поиграть. Это и друг и оберег. Дети очень отзывчивы и в любимой игрушке видят родственную душу, открываются и разговаривают как с живым человеком.

Солнечный конь

description:
  ОБРЯДОВЫЕ КУКЛЫ

Обрядовая многорукая кукла   Десятиручка. Ее делали из лыка или соломы 14 октября на Покров, когда садились за рукоделие. Куколка предназначалась для помощи девушкам, готовящим свое приданое, и женщинам в разных делах, таких как ткачество, шитье, вышивка, вязание и т.д. Традиционно после изготовления она почти сразу же сжигалась. Куколку "Десятиручка" дарят на свадьбу, чтобы женщина все успевала, чтобы все у нее ладилось.

Кукла «Коляда» С Колядой проходили все рождественские колядки. Эта кукла - символ солнца и добрых отношений в семье. Она представляла собой дородную женщину, одетую во все новое и нарядное. С ее приходом в доме поселится счастье, мир и согласие между членами семьи.

description:
Обрядовую куклу «Масленица» делали из соломы или лыка, но обязательно использовали дерево – тонкий ствол березы. Солома, как и дерево, олицетворяла буйную силу растительности.

«Мартинички» Раньше эти куклы являлись неизменным атрибутом обряда "закликания" весны, в которых в основном участвовала молодежь и дети. Кукол вязали парами: из белых ниток – символ уходящей зимы, из красных – символ весны и жаркого солнца. Такие пары куколок развешивали на ветвях деревьев. Имели эти куколки и второе значение. С рождением ребенка в семье неразлучная пара свадебных кукол чуть раздвигалась в стороны, давая место куколке на родительском плече.

description:
Спиридон-солнцеворот поворотом колеса может полностью изменить вашу жизнь в нужную сторону. Спиридона делают как куклу-мужчину. И обязательный атрибут - колесо. Смысл Спиридона - существо, поворачивающее Солнце. Т.е. самое главное существо, отвечающее за прибытие солнечных дней, за наступление зимних дней.

Неразлучники. Муж и жена - две половинки одного целого, они должны быть неразделимы. Именно для этого дарилась эта кукла. В русской свадебной традиции во главе свадебного поезда, везущего молодую пару в дом жениха после венчания в церкви, под дугой упряжи подвешивали пару кукол: куклу Невестку и куклу Жениха, чтобы они отводили недобрые взгляды на себя

description: Интернет – ресурсы: 1. http://elenaranko.ucoz.ru/ 2. http://xreferat.com/76/1466-1-tvorcheskiiy-proekt-narodnaya-kukla.html 3. http://artdepo.by/wp-content/uploads/2012/02/%D0%BA%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%8B2.jp 4. http://valday.com/img/mukle1.jpg 5. http://www.treeland.ru/article/eko/needlework/ictoria_narodnoi_kukly.htm 6. http://profymama.com/tvorchestvo/svoimi-rukami/kak-sdelat-kuklu-bereginyu.html 7. http://cs1.livemaster.ru/foto/large/44a4735499-fen-shuj-ezoterika-tolstushka-kostromushka-zhenskaya-n5171.jpg 8. http://www.slavyarmarka.ru/image/data/2014/01/zaichik-na-palchik.jpg 9. http://img-fotki.yandex.ru/get/4712/127600107.23/0_5cc67_72e1eee9_L.jpg 10. http://www.lubki.by/wp-content/uploads/2012/04/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9-%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA-5.png

title: Данная презентация является приложением к методической разработке


file_name: лэпбук день Победы.pptx

alt: МКДОУ»Детский сад № 11»г. Пласта

description:
МКДОУ»Детский сад № 11»г. Пласта

       Лэпбук
«День Победы :
Помним и гордимся»

Воспитатель:
Ютрина М.В.

description:
Данный лэпбук направлен на патриотическое
воспитание дошкольников. Целью которого
является Раасширение знаний о Великой
Отечественной войне 1941-1945г.;
воспитание любви и гордости у детей
за свою Родину, за людей , которые защищали нашу Родину .

На первой странице -2 книжки-передвижки:1) «Военный флот и
авиация»; 2) «Военная техника и орудие»
А так же фото «Героев Великой Отечественной войны 1941-1945г.»

description:
2 страница:
«Война в картинках великих художников»
и «Города-герои»

description:
3 страница:
«Боевые награды» и
«Стихи о войне и победе, и пословицы»
4 страница:
«Флаги различных войск» и
«Картинки для рассматривания»

description:
5 страница:
«Униформа Красной (Советской) армии 1941-1945г.
«Монументы 9 мая (картинки)»
«Собери картинку»

6 страница:
«Найди тень» и
«Раскраски»

description:
Материал наглядно-дидактического пособия
Лэпбук «День Победы: Помним и гордимся»
Я использовала из интернета

title: Наглядно-дидактическое пособие лэпбук "День Победы:Помним и гордимся"


file_name: урок№20 Какой ты друг.pptx

alt: Одноклассники, сверстники, друзья

description:
Одноклассники, сверстники, друзья

Урок 20

alt: План урока: 1. Ты и другие ребята

description:
План урока:

1. Ты и другие ребята.
2. Слово не воробей.
3. Какой ты друг.

description:
Ты и другие ребята.

Ребята, которым примерно столько же лет, сколько и тебе – это твои сверстники. Они жи-вут в разных странах, в больших городах и в маленьких посёлках и деревнях.
Так же как и ты, они растут, набираются зна-ний, взрослеют, узнают жизнь.
Так же как и ты, они размышляют о себе и дру-гих, оценивают добро и зло, учатся жить среди людей.

description:
Вместе с тобой в одном классе учится много маль-чиков и девочек. Все они – твои одноклассники.
Вас объединяют школьные занятия, общие поручения, дела класса.
С некоторыми из одно-классников ты дружишь.
Но, может быть, в твоём классе есть ребята, с ко-торыми тебе дружить не хочется.
Дружить или не дружить с ними – это твоё право.

description:
Хорошо ли тебе с друзьями?
А им с тобой?
Интересны ли те-бе другие ребя-та? Чем именно?
А ты интересен другим? Чем?
Что помогает и что мешает дру-жить?

Давай зададим себе вопросы:

 И вот ещё что: тех, кто тебе в классе не нравит-ся, ты не имеешь права обижать, смеяться над ними. Но это не значит, что ты не можешь раз-говаривать с ними или помочь в нужную минуту.

description:
Слово не воробей.

Одно из главных отличий чело-века от животных – членораз-дельная речь.
Словами можно иногда чело-веку сделать больнее, чем ударом кулака. Синяк зажи-вёт. А обида долго помнится.
Некоторым мальчикам и девочкам почему-то нравится обижать своих товарищей: обзываться, давать обидные прозвища.

description:
Некоторые мальчики и девочки по-
чему-то не говорят спокойно, а
кричат во весь голос.
Говорят, истина рождается в споре. Но спор – это не ссора. Любой спор должен быть доброжелательным. От крика могут родиться только обиды.

description:
Какой ты друг

Прекрасные слова «товарищ» и «друг» не всегда имели нынешнее значение.
Поначалу товарищами называли себя купцы, связанные единым де-лом (единым товаром).
Позднее слово «това-рищ» означало «боевой соратник».

description:
Слово «друг» произошло от слова «другой», т.е. не такой как ты.
Другой совсем не дол-жен тебя любить, пони-мать, уважать, поступать как ты, иметь с тобой од-ни мысли, похожие инте-ресы.
Он, может быть, полная твоя противоположность. Но ты его принимаешь таким человеком, какой он есть.

description:
История слова помогает понять, что такое дружба.
Друзья действительно могут принимать друг друга без условий.
Дружбе есть место в любое время и в любом народе.
Русские воины в старину назывались дру-жинниками, а войско – дружина.
Все знают настоящих друзей – мушкетёров из романа А. Дюма «Три мушкетёра».

description:
К несчастью, под маской дружбы иногда прячутся несколько иные отношения.
Очень важно научиться отличать дружбу от других отношений людей.
Подумайте, какими качествами должны отличаться настоящие друзья?
Сравни свои выводы с выводами одноклассников. Может, ты неправильно подбираешь друзей?

alt: Заполни пропуски, продолжи текст:

description:
Заполни пропуски, продолжи текст:
В нашем классе ________ человек. Девочек _____, мальчиков _______. Среди них сверстников ______. Голубоглазых ______, кареглазых ______. Любите-лей кошек _____, владельцев собак _____. Обла-дателей талантов _____,
Лучшие математики класса ____________________.
Лучшие спортсмены ____________________________.
Стихи пишут _____________________________________.
Лучше всех рисуют _____________________________.
Самые весёлые _________________________________.
Всегда готовы прийти на помощь _______________.
С первого класса учатся ________________________.
В этом году в наш класс пришли ________________.

Давай повторим главное

alt: Домашнее задание: §8, сс. 64-71,

description:
Домашнее задание:

§8, сс. 64-71,
Задания в рабочей тетради: №№ 1, 3, 4, сс.39-42,остальные задания – для желающих.
Подготовиться к Практикуму: подготовить Презентацию о своём классе. Вам наверняка поможет зад.3 на с.72 из учебника.

description:
Несколько слов для учителя:

Курс подготовлен к УМК: Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2012.
Рабочая тетрадь: Л.Ф.Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.
Методическое пособие:  Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение: гражданин, общество, государство»: 5 кл.: Пособие для учителя/Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградник, Н.И. Городецкая и др.; под ред. Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2003.
При разработке Презентаций использовалась Рабочая тетрадь по обществоведению: 5 класс/ А.С. Митькин.- М.: Экзамен, 2012.
В презентациях использованы иллюстрации из открытого банка иллюстраций Яндекс и Гугл : https://yandex.ru/images/ ; https://www.google.ru/imghp

title: 5класс. Обществознание .Урок "Какой ты друг?"


alt: Составитель: Стретенцева Алина

description:
Составитель: Стретенцева Алина Васильевна

Тема: «Информационные технологии – движущая сила развития общества»

ГПОУ «Донецкий техникум ресторанного сервиса и торговли»

alt: Информатизация - комплексная система мероприятий, направленных на поддержку принятия решения по вопросам управления с помощью современных информационных технологий - объективный и неизбежный период развития современного…

description: Информатизация - комплексная система мероприятий, направленных на поддержку принятия решения по вопросам управления с помощью современных информационных технологий - объективный и неизбежный период развития современного общества

description:
Схема взаимодействия информационных процессов и управленческих действий

Реализация решения

Принятие решения

Информационное обеспечение принятия решения

Информатика

Появление

Сбор

Хранение

Обработка

Поиск

Распространение

Потребление
информации

description:
Компьютеризация общества

При компьютеризации общества основное внимание уделяется развитию и внедрению технической базы компьютеров, обеспечивающих оперативное получение результатов переработки информации и ее накопление.

description:
Информационное общество

Бурное развитие компьютерной техники и информационных технологий послужило толчком к развитию общества, построенном на использовании различной информации и получившего название информационного общества.
Характерные черты информационного общества:

решена проблема информационного кризиса, т.е. разрешено противоречие между информационной лавиной и информационным голодом;
обеспечен приоритет информации по сравнению с другими ресурсами;
главной формой развития станет информационная экономика;
информационная технология приобретает глобальный характер, охватывая все сферы социальной деятельности человека;
формируется информационное единство всей человеческой цивилизации;
реализованы гуманистические принципы управления обществом и воздействия на окружающую среду.

alt: Информационная культура Информационная культура - умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и…

description:
Информационная культура

Информационная культура - умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.
Для свободной ориентации в информационном потоке человек должен обладать информационной культурой как одной из составляющих общей культуры. Информационная культура связана с социальной природой человека. Она является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в некоторых аспектах:

alt: Проявление информационной культуры в конкретных навыках по использованию технических устройств; в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию; в умении извлекать информацию из различных…

description:
Проявление информационной культуры

в конкретных навыках по использованию технических устройств;
в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию;
в умении извлекать информацию из различных источников: как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять ее в понятном виде и уметь ее эффективно использовать;
во владении основами аналитической переработки информации;
в умении работать с различной информацией;
в знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности.

description:
Информационные процессы

Создание информации
Обработка информации

Хранение информации

Передача информации

Поиск информации

Кодирование информации

- это любые процессы, связанные с преобразованием информации.

alt: Информационные ресурсы входят в интеллектуальный фонд общества, определяемый накоплением, распределением и практической реализацией знаний квалифицированной рабочей силы, включающей выраженный в информации научный и производственный опыт…

description:
Информационные ресурсы входят в интеллектуальный фонд общества, определяемый накоплением, распределением и практической реализацией знаний квалифицированной рабочей силы, включающей выраженный в информации научный и производственный опыт не только современников из всех стран мира, но и предшественников за все времена.

Информационные ресурсы

description:
Одним из ключевых показателей информатизации является информационный потенциал, т.е. способность решать текущие и перспективные задачи информационного обслуживания общественного производства на уровне оптимальных возможностей, определяемых достигнутым в данный период в мире средним уровнем развития информационных технологий.

Информационное взаимодействие

description:
Информационная деятельность

Деятельность человека, связанную с процессами получения, преобразования, накопления и передачи информации называют информационной деятельностью.
По мере развития общества, научно-технического прогресса человечество создавало все новые средства и способы сбора, хранения, передачи информации. Но важнейшее в информационных процессах — обработка и целенаправленное преобразование информации — осуществлялось до недавнего времени исключительно человеком.
Однако постоянное совершенствование техники и производства привело к резкому возрастанию объема информации, с которой приходится оперировать человеку в процессе его профессиональной деятельности, постоянно увеличивался также объем информации, необходимой для решения задач планирования и управления производством.

alt: Информационные системы Информационная система (ИС) — это система, построенная на базе компьютерной техники, предназначенная для хранения, поиска, обработки и передачи значительных объемов информации, имеющая определенную…

description:
Информационные системы

Информационная система (ИС) — это система, построенная на базе компьютерной техники, предназначенная для хранения, поиска, обработки и передачи значительных объемов информации, имеющая определенную практическую сферу применения.

description:
Геоинформационные системы

 Геоинформационные системы (также ГИС — географическая информационная система) — системы, предназначенные для сбора, хранения, анализа и графической визуализации пространственных данных и связанной с ними информации о представленных в ГИС объектах. Другими словами, это инструменты, позволяющие пользователям искать, анализировать и редактировать цифровые карты, а также дополнительную информацию об объектах, например высоту здания, адрес, количество жильцов.
ГИС включают в себя возможности СУБД, редакторов растровой и векторной графики и аналитических средств и применяются в картографии, геологии, метеорологии, землеустройстве, экологии, муниципальном управлении, транспорте, экономике, обороне.

description:
Информационная индустрия

Информационная индустрия - производство информационных товаров и услуг на базе информационных технологий. Информационная индустрия включает производство вычислительной техники и  производство информации.

description:
Для работы с информацией существуют информационные методы, которые включают в себя цели и условия получения информации

Основанные на системе чувств восприятия (врожденные)

description: Информационная  технология – информационный процесс, в результате которого создается информационный продукт. Коммуникационная технология - информационный процесс, в результате которого происходит передача и обмен информацией. Например, технология электронного документооборота, технология баз данных, коммуникационные технологии, технологии программирования, технологии компьютерной графики и т.д.

alt: Информационные угрозы перехват электронных сообщений; применение подслушивающих устройств; дистанционное фотографирование; перехват акустических излучений и восстановление текста принтера; хищение носителей информации и производственных отходов; считывание данных…

description:
Информационные угрозы

перехват электронных сообщений;
применение подслушивающих устройств;
дистанционное фотографирование;
перехват акустических излучений и восстановление текста принтера;
хищение носителей информации и производственных отходов;
считывание данных в массивах других пользователей;
чтение остаточной информации в памяти системы после выполнения санкционированных запросов;
копирование носителей информации с преодолением средств их защиты;
маскировка под зарегистрированного пользователя;
мистификация (маскировка под запросы системы);
использование программных ловушек;
использование недостатков систем программирования операционных систем;
включение в библиотеки программ специальных блоков типа «троянский конь».

Возможные пути вмешательства в чужое информационное пространство (информационные угрозы) могут быть таковы:

description:
Информационная безопасность

Существуют различные механизмы безопасности:
шифрование;
цифровая (электронная) подпись;
контроль доступа;
обеспечение целостности данных;
обеспечение аутентификации;
подстановка трафика;
управление маршрутизацией;
арбитраж (или освидетельствование).

Все средства защиты данных могут быть отнесены к одной из следующих групп:
защита аппаратных составляющих компьютера;
защита линий связи;
защита баз данных;
защита подсистемы управления компьютера.

alt: Характеристики информационной культуры

description:
Характеристики информационной культуры

Коммуникативные умения
Способность эффективного осуществления наблюдения, сравнения, анализа, синтеза
Умение представлять информацию в различных видах и формах
Умение составлять информационные модели объектов окружающей действительности
Умение строить схемы и модели
Наличие эмоционально – волевой сферы
Владение методами информатики, к которым, прежде всего, относятся формализация и моделирование
Владение знаниями о современных информационных и компьютерных технологиях, информационных системах, о процессах управления и познания, о различных видах деятельности человека в информационном обществе
Владение учебными навыками

description:
Литература
Михеева Е.В. «Информационные технологии в профессиональной деятельности» «Питер» 2010.520с
Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2008. – 224с.
Журнал «Информатика и образование», 2010 – 2012 гг.
Большая школьная энциклопедия, Т. 1. Естественные науки (автор – составитель раздела информатики Симонович С. В.). – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004. – 704с.
Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов / Н. Д. Угринович. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 512с.: ил.
.
Список рекомендуемых Интернет-ресурсов
http://www.bogomolovaev.narod.ru — Информация по теории и методике обучения информатике, научной организации труда учителя информатики, примеры уроков и внеклассных мероприятий по информатике, занимательные задания и др.
http://center.fio.ru — Сайт Московского Центра Интернет Образования: «Дистанционное образование», «Сетевое объединение методистов», «Вопросы интернет-образования»
http://www.ioso.ru/distant/ - Методика дистанционного обучения
http://yz.firo.ru - Учебный центр Федерального Института Развития Образования, 2006


file_name: Хозяйственная деятельность человека.pptx

alt: ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ИЗМЕНЕНИЕ

description:
ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ИЗМЕНЕНИЕ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ

Подготовила:  Кирильчик М.В.

alt: Взаимодействие природы и человека

description:
Взаимодействие природы и человека

Большое влияние на природу оказывает хозяйственная
деятельность человека.
Самое мощное воздействие на природный комплекс в
целом и на его компоненты оказывают различные
отрасли  промышленности.

alt: Существенное влияние на природу оказывает сельское хозяйство

alt: Взаимодействие природы и человека

description:
Взаимодействие природы и человека

          Состояние природной среды также зависит от работы транспорта. Наибольшее влияние на химическое состояние воздуха, поверхностных вод, почвенного покрова оказывают виды транспорта, которые работают за счёт сжигания топлива: бензина, угля, мазута, дизельного топлива. В процессе сжигания топлива в воздух поступают выхлопные газы, которые в дальнейшем приводят к изменению природной среды.

alt: Чистые» и «грязные» отрасли

description:
«Чистые» и «грязные» отрасли

          Различные виды производства оказывают неодинаковое воздействие на природу. Есть отрасли, которые непосредственно не используют природные ресурсы, да и загрязняющих отходов производят достаточно мало. К таким отраслям относятся: машиностроение, текстильная и пищевая промышленности, электрифици-рованный железнодорожный транспорт.
         Это «чистые» отрасли

         Предприятия, работающие за счёт сжигания топлива, использующие большое количество воды, которая превращается в мощный источник загрязнения, относятся к числу «грязных» отраслей

alt: «Чистые» и «грязные» отрасли

description: «Чистые» и «грязные» отрасли

alt: При сильном негативном изменении природы, угрожающем существованию природных комплексов, здоровью населения, возникают зоны с напряжённой экологической обстановкой, или зоны экологического бедствия

description:
Экологическая катастрофа

26 апреля 1986г. - Авария на Чернобыльской АЭС

Последствия аварии на Чернобыльской АЭС

alt: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ

description:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Истощение и утрата природных ресурсов

Разрушение и видоизменение
ландшафтов и пейзажей

Загрязнение окружающей среды

Разруше-ние озонового экрана

Изменение климата

Гибель флоры и фауны

Ускоренное разрушение объектов

Снижение урожайности

Ухудшение качества продукции

Ухудшение здоровья и социально- экономического благополучия человека.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация: Хозяйственная деятельность человека.


file_name: правила вычисления производных.pptx

alt: ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЯ ПРОИЗВОДНЫХ

description:
ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЯ
ПРОИЗВОДНЫХ

alt: ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЯ ПРОИЗВОДНЫХ

description: ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЯ ПРОИЗВОДНЫХ

description:
ТАБЛИЦА
ПРОИЗВОДНЫХ

С (const)

0

kx+b

k

x2

2x

x3

3x2

xn

nxn-1

ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЯ
ПРОИЗВОДНЫХ

alt: №1. Найдите производные функций:

description:
№1.

Найдите производные функций:

alt: Задание (самостоятельно): Учебник

description:
Задание (самостоятельно):
Учебник Ш.А. Алимов, 10-11 класс
стр.239

№ 803, № 805, № 808, № 809

intro: Правила вычисления производных, материал к уроку СПО 1-2 курс

title: Правила вычисления производных


alt: Сыщик Холмс Звук Л

description:
Сыщик Холмс

Звук Л

description:
Задание 3

Что/кто у сыщика Холмса  под лупой?

Задание 1

Найди все спрятанные предметы!

Задание 2

Собери все отпечатки пальцев!

alt: Задание 1

description: Задание 1

alt: Задание 2

description: Задание 2

alt: Задание 3

description: Задание 3

title: Презентация логопедической игры "Сыщик Холмс" для автоматизации звука Л в словах.


description:
Красная книга России

Презентация выполнена
 по проектам учащихся
 2 класса:
Учитель: Баева Т.И.
2012-2013 уч.год.

description: Цель: воспитывать патриотизм, любовь и бережное отношение к природе родного края.Задачи: 1. Познакомить учащихся с некоторыми видами растений и животных, занесенных в Красную книгу;2.Формировать познавательную активность, умение работать в парах;3.Развивать устную речь, мышление, внимание, память.4. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

description: Дерево, трава и птицаНе всегда умеют защититься.Если будут уничтожены ониНа планете мы останемся     одни.                                           В. Берестов.

alt: Дерево, трава и птица

description: Дерево, трава и птица                                   Не всегда умеют защититься.                                    Если будут уничтожены они                                    На планете мы останемся одни.                                                                       В.  Берестов.

alt: Красная книга вышла в России

description:
1978 год Красная  книга  вышла  в России.

1948г. – Создан Международный союз охраны природы.
1966г. – Написана книга о животных и растениях и названа
« Красная книга.»

alt: Каждая страница имеет свой цвет

description:
Каждая страница имеет свой цвет.

Что это значит?

Красная – исчезающие виды.
Желтый – редкие виды.
Зеленая – восстановленные виды.
Черная – уже вымерли.

description:
1992 год – создана комиссия по редким и исчезающим животным.

Из 240 видов за 15 лет восстановлено – 3
Состояние популяции увеличилось – 11
Осталось стабильным - 126

alt: Берегите землю, берегите! Плакала

description:
Берегите землю, берегите!

Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и сейчас его жалко до слез.
Сколько тут было кудрявых берез!...
Птицы царили  в вершине лесной.
Понизу всякие звери водились.
Вдруг мужики с топорами явились…
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал – и убежал.

description:
Берегите землю, берегите!

Исчезнувшие животные:
     Большерогий олень
      Бескрылая гагарка
      Странствующий голубь

description:
Берегите землю, берегите!

Исчезающие животные
Песец

alt: Малайский медведь.

description: Малайский медведь.

alt: Лошадь Пржевальского

description: Лошадь Пржевальского

alt: Каравайка

description: Каравайка

alt: Гепард

description: Гепард

alt: Синий кит

description: Синий кит

description:
Внимание! Количество животных уменьшается!

Амурский тигр

alt: Животные, которые мало изучены

description:
Животные, которые мало изучены. Будьте к ним внимательны!

Слоновая черепаха
Императорский пингвин

alt: Животные, которых всегда было мало

description:
Животные, которых всегда было мало.

Снежный барс (ирбис)
Пятнистый олень

description:
Не исчезайте, растущие дико!

Дуб  скальный
Высота до 30 м.
Вид – реликтовый
Распространен – Скандинавия, Атлантическая Европа

Береза карликовая
Высота – 1-1,5 м.
Вид- очень редкий
Распространена –Европа, Сибирь, Северная Америка.

alt: Дуб скальный

description: Дуб скальный

alt: Береза карликовая

description: Береза карликовая

description:
Не исчезайте, не исчезайте!

Ландыш майский
Семейство – лилейных
Название от греческих слов «конваллис»-долина, «лирион»-лилия, «майялис»-майская, т.е.лилия долин, цветущая в мае».
Листья-мечевидные.
Лекарственное растение.

Желтая кувшинка

Называется-кубышкой
Растет в воде на мелководье
Листья находятся в воде и под водой
Лекарственное растение.

alt: Их пока много, береги их!

description: Их пока много, береги их!

description:
Закончите предложение.

Если бы муравей, на которого вот-вот наступят, умел говорить, он бы сказал…
Рыбка, из грязной речки сказала…
Грибочки, которых вырывают с корнем…
Птицы, которым холодно зимой и нечего есть…

description:
К. Паустовский

« Кто дал вам право калечить и безобразить Землю?... Природу нужно беречь, как мы бережем самую человеческую жизнь . Потомки никогда не простят нам опустошения Земли…,что по праву принадлежит не только нам, но и им.»

title: Красная книга урок