file_name: Биология и моделирование курсы.pptx

description:
Биология и моделирование

Учитель биологии
МАОУ «СОШ № 32 им. Г.А.Сборщикова» г. Перми Верзакова Ю.С.

alt: Можно ли смоделировать ветер?

description: Можно ли смоделировать ветер?

description: Модель - это образ, аналог какого-либо природного объекта или процесса.

description:
Один и тот же объект может иметь множество моделей (вода, Земля) , а разные объекты могут описываться одной моделью.
               Вода

alt: моделирование - это как построение (создание) моделей, так и их исследование.

description:
Виды моделей

          натуральные
(предметные, материальные)

информационные
набор величин, содержащий всю необходимую информацию об исследуемых объектах и процессах. (описание объекта  или процесса моделирования).

alt: Формы информационных моделей: 1

description:
Формы информационных моделей:

1. вербальная (словесное описание);2. математическая (математические формулы, отображающие связь различных параметров объекта или процесса;3. геометрическая (графические формы и объемные конструкции);
4. структурная (схемы, графики, таблицы);
5. специальная (ноты, химические формулы)

alt: Простой (улавливает только идею)

description:
 модель может быть

Простой (улавливает только идею)

   Сложной
(более реальна)

alt: Может ли этот кубик быть моделью человека или цветка?

alt: Внешняя среда Внутренняя среда граница

description:
1 модуль (вводный)

дыхание

выделение

газообмен

питание

  Внешняя
   среда

Внутренняя среда

граница

alt: Тема «Вещества. Молекулы. Атомы»

description:
1 модуль (вводный)

Тема «Вещества. Молекулы. Атомы»

П3 Т5 К3

alt: Н2О С6Н12О6

description:
                               Н2О

                  С6Н12О6

alt: Моделирование процесса дыхания

description: Моделирование процесса дыхания

alt: Моделирование процесса растворения

description:
Моделирование процесса растворения

Реальный стакан с водойи кусочком сахара

Молекулярная схема

description:
Нарисуйте на прямоугольном листке бумаги, как выглядит на молекулярном уровне участок, выделенный красной прямоугольной рамкой.

Обозначения молекул:

– соль

– вода

– орг. в-ва

alt: Моделирование границы

description: Моделирование границы

description:
Модуль 2. животные

Моделирование газообмена у простейших (одноклеточных) животных

О2

О2

alt: Моделирование амебы

description: Моделирование амебы

description:
Моделирование многоклеточного живого существа

Конструирование типов газообмена

2 модуль. животные

description:
Моделирование транспорта в животном организме

2 модуль. животные

alt: Значение моделирования 28 Для ученика:

description:
Значение моделирования

28

Для ученика:
Делает занятия интересными, повышает мотивацию.
Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной, групповой работе, развития личных и социальных навыков.
Развивает творческие способности.
Способствует повышению навыков научного труда.
Способствует развитию рефлексивных качеств личности.
Способствует развитию критического мышления.

title: Презентация по теме "Биология и моделирование" презентация опыта работы по курсу "Новая биология"


file_name: 25.11 3b A happy family.pptx

alt: Module 2 FAMILY MOMENTS ! A happy family!

description:
Take a cake, Kate.

A happy family is in the hat.

alt: Личные местоимения – кто? что?

description:
Личные местоимения – кто? что?Притяжательные местоимения – чей?

мой
твой
его
её
его, её

наш
ваш
их

alt: Who is this? - This is her … -

description:
- Who is this?

- This is her …

- What is her/his name?

- Her/His name is…

alt: What is it? - It is a pencil. -

description:
- What is it?

- It is a pencil.

- What are they?

- They are pencils.

ед.ч.

мн.ч.

title: презентация по английскому языку Happy Family


file_name: Работа со строками Презентация (1).pptx

alt: Работа со строками

description: Работа со строками

alt: Цели обучения использовать процедуры и функции для обработки строк

description:
Критерий успеха

определяет   строковые  данные  String и char;
применяет  строковые функции  для решения  задач
применяет строковые процедуры  для решения задач.

description: Как можно преобразовать все буквы слово слово “Ответственность”  в заглавные буквы.

description:
Функция toUpperCase()

class Main {
  public static void main(String[] args) {
    String s="hello";
    System.out.println(s.toUpperCase());
  }
}

Исходная строка

После выполнение функций

Ответственность

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

alt: Исследовательская работа(8 минут) 1 группа 2 группа 3 группа indexOf(); startsWith(); endsWith() replace(); trim(); substring(); equals(); substring(); charAt(int index) ;

description:
Исследовательская работа(8 минут)

1 группа

2 группа

3 группа

indexOf();
startsWith();
endsWith()

replace();
trim();
substring();

equals();
substring();
charAt(int index);

description:
Практическая работа

Напишите программный код для преобразования введенных строк в нижний регистр
Написать программный код который определяет закончено ли предложение.
Написать программный код заменяет все символы  находящиеся на четной позиций на 1.
Напишите программный код  который заменяет введенное слово на слово “Hello”.
Напишите программный код который возвращает строку который начинается с 2 позиций до предпоследной позиций .

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Работа со строками Презентация (1)


file_name: урок 3 Хамитов Р.Х.ppt

alt: Формулы сокращённого умножения»

description: «Формулы сокращённого умножения»

alt: Цели урока: 1. Повторить пройденный материал по теме : «Формулы сокращённого умножения»

description: Цели урока:1. Повторить пройденный материал по теме :«Формулы сокращённого умножения».

alt: Замените * одночленом так, чтобы получившееся равенство было тождеством a 2m 3b 0,4 y y, x, y x2, 8х, 16

description:
 Тест 1

Вариант 1:
         1.Квадрат суммы двух выражений.2. Произведение суммы двух выражений  и неполного квадрата разности.3. Разность квадратов двух выражений.4. Квадрат первого выражения минус удвоенное произведение первого и второго выражений плюс квадрат второго выражения.5. Разность кубов двух выражений.6. Куб суммы двух выражений.
         7. Произведение разности двух выражений и их суммы.

    Вариант 2:
         1.Произведение разности двух выражений и их суммы.2. Квадрат первого выражения плюс удвоенное произведение первого и второго выражений плюс квадрат второго выражения.3. Сумма кубов двух выражений.4. Произведение разности двух выраженийи неполного квадрата суммы.5.Куб разности двух выражений
         6. Квадрат разности двух выражений.7. Разность квадратов двух выражений

Тест на проверку формул
сокращенного умножения и умения  воспринимать их  на слух.

description:
                            1. а 3 + в 3
                    2. (а – в) 2
                    3. а 2 – в 2
                    4. а 3 – в 3
                    5. (а + в) 2
                    6. (а - в)3
                               7. (а + в)3

alt: Поверка теста Ответы : 1-й вариант : 5 1 3 2 4 7 3 2-й вариант : 3 5 1 4 6 2 3

description:
Поверка теста

Ответы:

1-й  вариант:

5  1  3  2  4  7  3

2-й  вариант:

 3  5  1  4  6  2  3

alt: Работа в парах Решите уравнение: а) (x – 6)2 – x(x + 8) = 2 б) x(x – 1) – (x – 5)2 = 2

description:
Работа в парах

Решите уравнение:
а) (x – 6)2 – x(x + 8) = 2б) x(x – 1) – (x – 5)2 = 2

description:
Проверка

(x – 6)2 – x(x + 8) = 2
x(x – 1) – (x – 5)2 = 2
x2 + 36 – 12x – x2 – 8x = 2– 20x + 36 = 2– 20x = 2 – 36– 20x = – 34x = 1,7

x2 – x – (x2 + 25 – 10x) = 2x2 – x – x2 – 25 + 10x = 29x – 25 = 29x = 27x = 3

alt: Найди верные и неверные равенства

description:
 Найди верные и неверные равенства. Устрани ошибки

Вариант 1
1) 4а 2 - 9в2=(2а - 3в)(2а + 3в)
2) (2а -3в)2=4а2 - 12ав + 9в2
3) (2а – 3в)3=8а3 -18а2в+18ав2+27в3
4) (m + 4n)2=m2 + 8mn + 16n2
5) (a + в)2=(а - в)2
6) 8х3+1=(2х+1)(4х2-2х+1)
7) 64а3-в3=(4а+в)(16а2- 4ав+в2)
8) у2-10у+25=(у+5)2
9)  (а-в)2=в2-а2

Вариант 2
1) 4х2 -1= (2х -1)2
2) (х - 2у)2 = х2 +4у2
3)(х + 2у)3= х3 + 6х2у+6ху2 + 8у3
4) (c - d)2=(d-c)2
5)(2х+y)2= 4х2+4ху+у2
6) 27а3+1= (3а+1)(9а2+3а+1)
7) c3-8d3=(c-2d)(c2+2cd+4d2)
8) 9m2-6mn-n2= (3m –n)2
9) (а-в)(а-в)=а2-в2

Работа в группах

description:
ПроверкаВариант 1

1) 4а 2 - 9в2=(2а - 3в)(2а + 3в)

2) (2а -3в)2=4а2 - 12ав + 9в2

3) (2а – 3в)3=8а3-18а2в+18ав2+27в3

8а3-18а2в+18ав2-27в3

4) (m + 4n)2=m2 + 8mn + 16n2

5) (a + в)2=(а - в)2

(а2+2ав+в2)

6) 8х3+1=(2х+1)(4х2 - 2х+1)

7) 64а3-в3=(4а+в)(16а2-4ав+в2)

(4а-в)(16а2+4ав+в2)

8) у2-10у+25=(у+5)2

(у-5)2

9) (а-в)2=в2-а2

(а2-2ав+в2)

description:
Вариант 2

1) 4х2 -1= (2х -1)2

(2х-1)(2х+1)

2) (х - 2у)2 = х2 +4у2

3) (х + 2у)3= х3 + 6х2у +6ху2+ 8у3

4) (c - d)2=(d-c)2

5)(2х+y)2= 4х2+4ху+у2

6) 27а3+1= (3а+1)(9а2+3а+1)

7) c3-8d3=(c-2d)(c2+2cd+4d2)

(3а+1)(9а2-3а+1)

8) 9m2-6mn-n2 = (3m –n)2

9)   (а-в)(а-в)=а2-в2

(х2-4ху+4у2)

9m2-6mn+n2

(а-в)(а+в)

alt: Работа у доски №9, №10,№11,№20 №24 стр 6-7

description:
Домашнее задание

Повторить  формулы сокращенного умножения.
№15.
Учебник Абылкасымова А.Е. 2018 г
Стр 6

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Повторить формулы сокращенного  умножения слайд


file_name: Презентация по физике 8 класс на тему__ Количество теплоты_.pptx

alt: Урок на тему: « Количество теплоты

description:
   Урок на тему:

 «Количество теплоты.Единицы количества теплоты.Удельная  теплоемкость  »

description:
Цель урока:

ввести понятие количества теплоты, удельной теплоемкости.
обосновать зависимость количества теплоты от рода вещества, массы тела и от изменения его температуры.

description:
Теоретический опрос

Какими способами можно изменить внутреннюю энергию тела?

Какой процесс называется теплопередачей?

Какие виды теплопередачей вы знаете?

description:
Какой процесс называется теплопроводностью? В каких средах она возможна? Одинакова ли она у различных веществ?
Какой процесс называется конвекцией? В каких средах она возможна? От чего зависит скорость конвекции?
Какой процесс называется излучением. Какие особенности это вид теплопередачи вами известны?

description:
Энергия, которую получает или теряет тело при теплопередаче, называется количество теплоты.

	Обозначение:   Q
	Единицы измерения: джоуль (Дж) (кДж)
					    калория (кал)
1 кал=4,19 Дж
1 ккал= 4190 Дж ≈ 4,2 кДж

Калория – это количество теплоты, которое
необходимо для нагревания 1 г воды на 1°C.

description:
В каких единицах измеряют количество теплоты?

Количество теплоты измеряют
           в Джоулях   (Дж)
   1 мДж = 0,001 Дж
   1 к Дж = 1000 Дж
   1 МДж = 1000000 Дж

alt: От чего зависит количество теплоты?

description:
От чего зависит количество теплоты?

На примерах ответим на этот вопрос:

alt: Пример первый: В каком чайнике вода закипит быстрее?

description:
Эксперимент по выяснению зависимости количества теплоты, переданного веществу от массы этого вещества.

m1 < m2

Δt1 = Δt2 (температура)

Q1 < Q2

Вывод: Чем больше m тела, тем больше Q
надо затратить, чтобы изменить его
температуру на одно и то же число градусов.

t1 < t2 (время)

Q ~ m

alt: Пример второй; В каком чайнике вода закипит быстрее?

description:
Эксперимент по выяснению зависимости количества теплоты, переданного веществу от изменения его температуры .

m1 = m2

t2 < t1 (время)

Δt2 < Δt1 (температура)

Q2 < Q1

Вывод: Количество теплоты зависит от
разности температур тела.

Q~Δt

alt: Пример третий: Что быстрей нагреется, вода или растительное масло?

description:
Эксперимент по выяснению зависимости количества теплоты, переданного от его рода.

m1 = m2

t1 > t2 (время)

Δt1 = Δt2 (температура)

Q1 > Q2

Вывод: количество теплоты, которое
необходимо для
нагревания(охлаждения)тела, зависит от рода вещества.

Q~ от рода вещества

alt: Q – количество теплоты. Тело отдает -Q

description:
Q – количество теплоты.

Тело

отдает

-Q

Тело

получает

+Q

alt: Обозначается: с единица измерения:

description:
Обозначается:  сединица измерения:	Дж/кг·°С

Физическая величина, численно равная количеству теплоты, которое необходимо передать телу массой 1 кг для того, чтобы его температура изменилась на 1ºС, называется удельной теплоемкостью вещества.

Удельная теплоемкость вещества.

alt: Удельная теплоемкость стали ровна 500

description:
Удельная теплоемкость стали ровна
500 Дж/кг·°С.
Это означает, что для нагревание (охлаждении)
стали m =1 кг на 1ºС необходимо количество
теплоты, равное 500 Дж.

	Удельная теплоемкость вещества, находящегося в различных агрегатных состояниях, различна.

		например, у воды с = 4200 Дж/кг·°С;
				 у льда  с = 2100 Дж/кг·°С

description: Определите сколько ккалорий содержит батончик «Твикс» и переведите в Джоули и в кДжоули.

alt: Расчет количества теплоты Величина

description:
Расчет количества теплоты

Величина

Обозначе-
ние

Единицы измерения

Количество теплоты

Q

Дж

Удельная теплоемкость

с

Дж/кг· оС

Масса

m

кг

Начальная температура

t1

оС

Конечная  температура

t2

description:
Закрепление

Что такое количество теплоты? В чем измеряется?
От чего зависит количество теплоты?
Что называется удельное теплоемкость вещества?
Что является единицей удельной теплоемкости?
Удельная теплоемкость свинца
	равна 140 Дж/кг·°С. Что это означает?

description:
Чему равна удельная теплоемкость цинка, кирпича, воды?
	Какое количество теплоты надо сообщить этим веществам массой 1 кг, чтобы нагреть на 1 ºС.

Вычислить количества теплоты (в калориях и килокалориях). Необходимое для нагревания на 1°C воды, масса которой 3; 4 кг.

title: «Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная  теплоемкость  »


file_name: Презентация Планета по имени Я.pptx

description:
Материал подготовила
 психолог высшей категории
ГКСУ СО МО Семейный центр «Клинский»
Екатерина Аркадьевна Новоторцева

description: Представь, что  тебе на  улице встретился  инопланетянин, самый настоящий пришелец, совершенно не похожий на нас. Представь, что пришелец смотрит на тебя и спрашивает: «Кто ты?»

description: Наверно, ты  назовешь слове имя и скажешь, что ты – мальчик или девочка, сколько тебе лет, чем ты  любишь заниматься. Но самое главное, что ты скажешь пришельцу, это то,  что ты – человек. «А что такое человек?, - спросит тебя это неведомовое существо. – Что значит быть человеком?»

description: За длительную историю нашего существования на планете Земля накопилось множество фактов, отличающих нас как людей от прочих живых существ.

description: Ты – это целая планета, как одна из миллиардов мерцающих в небе звездочек. Единственный и непохожий на других человек – планета. У каждого из нас, как и у нашей планеты, есть свое тело, свои материки и океаны (это твои мысли, чувства и желания). Пока тебе нужна помощь и защита более сильных планет – твоих родителей, чтобы вырасти, окрепнуть и всему научиться. ЗАДАНИЕ! Представь, что ты – удивительная  планета. Как бы ты себя  нарисовал? Выбери цвета, которые нравятся тебе больше всего. Придумай, что находится  на твоей планете, кто на ней живет. Большая она или маленькая? Нарисуй себя!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ДО НОВЫХ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: Презентация для детей младшего школьного возраста "Планета по имени Я"


alt: Урок «Литературного чтения» 1 класс

description:
Урок
«Литературного чтения»

1 класс

alt: аКк шорохо утьме татьчи!

description: аКк шорохо утьме татьчи!

alt: Как хорошо уметь читать! Как хорошо уметь читать!

description: Как хорошо уметь читать!Как хорошо уметь читать!Как хорошо уметь читать!Как хорошо уметь читать!

alt: Самуил Яковлевич Маршак 1887 г

description:
Самуил Яковлевич Маршак

1887 г. – 1964 г.

поэт
драматург
переводчик
критик

alt: С книгой поведёшься, ума наберёшься

description:
С книгой поведёшься, ума наберёшься.
Кто много читает, тот много знает.
Если книг читать не будешь, скоро грамоту забудешь.

alt: Как хорошо уметь читать! Тема урока:

description:
Как хорошо уметь читать!

Тема урока:

alt: Валентин Дмитриевич Берестов 1928 г

description:
Валентин Дмитриевич Берестов

1928 г. – 1998 г.

русский
детский поэт
писатель
переводчик

alt: Ма - ма - ма - за окном метёт …

description:
Ма -

ма -

ма -

за окном метёт …

Ме -

ме -

ме -

мы -

мы -

ме -

ме -

Ме -

Мы -

много песен о …

не боимся мы …

скоро вот конец…

alt: Е-ли на-де-ли бе-лы-е шап-ки.

description: Е-ли на-де-ли бе-лы-е шап-ки.   Спря-та-ли в ва-реж-ки      кол-ки-е лап-ки.                      Ти-хо сто-ят под вы-со-ко-й го-рой.                                      Е-лям теп-ло да-же снеж-ной зи-мой.

description: А как хорош пушистый снег, летящий с высоты!                        Он повисает на ветвях, как белые цветы.                                        Уснули реки подо льдом. Под снегом спят поля.                                 Рисует поутру мороз узоры на стекле.                                      Друзья, хорошая зима, у нас в родной земле!

description: Снег сегодня шёл с утра.      Рада снегу детвора.             Снег в беседке.                       Снег на листьях.                   Снег у Светы на ресницах.

alt: Белый снег пушистый в воздухе кружится

description: Белый снег пушистый в воздухе кружится.                    И на землю тихо падает ложится.                                    А под утро снегом поле забелело,                                        Прочно пеленою всё его одело.

description: Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз. Брызнешь в воду – упадёт не вода уже, а лёд.                   Даже птице не летится.       От мороза стынет птица.

description:
Страна
  знаний

 Тебе чудесные края откроет              путь от А до Я

alt: До новых встреч!

description:
До новых

встреч!

title: Обучение грамоте 1 класс. " как хорошо уметь читать"


file_name: культура средневековья.pptx

alt: Культура Западной Европы в XIV-XV вв

description: Культура Западной Европы в XIV-XV вв

alt: Книгопечатание

description: Книгопечатание

alt: Иоанн Гутенберг создатель первой печатной машины в 1439 году

description: Иоанн Гутенбергсоздатель первой печатной машины в 1439 году.

alt: Первой напечатанной книгой стала -

description: Первой напечатанной книгой стала  - Библия

alt: Другие произведения средневековья!

description: Другие произведения средневековья!Англосакская поэма «О Беовульфе»

alt: Немецкая - Песнь о Хильдебранте

description: Немецкая  - Песнь о Хильдебранте

alt: французская "Песнь о Роланде"1100 года

description: французская "Песнь о Роланде"1100 года

alt: испанская "Песнь о моем Сиде"

description: испанская "Песнь о моем Сиде"

alt: немецкая "Песнь о Нибелунгах"

description: немецкая "Песнь о Нибелунгах"

alt: Европа на пути к возрождению

description: Европа на пути к возрождению

alt: Эпоха Возрождения Возрождение, или

description:
Эпоха Возрождения

Возрождение, или Ренессанс, — эпоха в культурном развитии стран Европы (XV–XVI вв.), ознаменовавшая усиление интереса к человеку, его возможностям и внутреннему миру.
Центром эпохи возрождения – стала Италия, и ее многочисленные княжества Милан, Венеция, Флоренция, Рим и др.

description:
Одной из основых идей послуживших началу Гуманизму послужил – гуманизм.

Гуманизм (от латинского Хуманус - человечный). Это принцип мировоззрения, основан на убеждении, что человек является величайшей общественной ценностью. Идея гуманизма одна из центральных в человеческой культуре и истории цивилизации).
Гуманисты – познающие все человеческое.

description:
Творцы Возрождения!

Данте Альегри годы жизни 1265 – 1321гг.

description: Создал одно из самых значимых произведений Средневековья под названием «Божественная комедия», или «АД Данте»

description: В своем произведении Данте повествует о герое который отправляется за своей любимой в ад, при этом проходит все этапы потустороннего мира: АД, Рай и Чистилище.  Сам же Ад у Данте разделен на 7 кругов.

alt: Франческо Петрарка – написал книгу песен

alt: Джованни Бокаччо – написал прекрасный сборник новелл «декамерон»

description:
Центром зарождения искусства стала флоренция.

Джотто создал новый стиль фресок

description: Мазаччо первым передал полноту и красоту людей письмом на картины.

description:
Первым архитектором возрождения считается Брунеллески

Купол собора Санта Мария

alt: Папский Баптистерий

description: Папский Баптистерий

alt: Донателло – скульптор, годы жизни 1386- 1466

alt: Завершает период раннего Возрождения художник ботичелли

alt: Мадонна дела

description: Мадонна дела

alt: Рождение Венеры

description: Рождение Венеры

alt: Весна

description: Весна

alt: Клевета

description: Клевета

история

group: Дисциплины

title: Презентация на урок истории: "Культура Средневековья"


file_name: знаки препинания.pptx

description:
Знаки препинания.

Учитель начальных классов «МБОУ Лицей №2»
Тимофеева Марина Анатольевна

description:
В реке там рыба на бугре
Мычит корова в конуре
Собака лает на заборе
Поет синичка в коридоре
Играют дети на стене
Висит картина на окне
Узоры инея в печурке
Горят дрова в руках девчурки
Нарядная там кукла в клетке
Ручной щегол поет салфетки
Там на столе лежат коньки
К зиме готовят там очки
Лежат для бабушки тетрадки
Всегда содержатся в порядке

description:
Роль знаков препинания в устной и письменной речи.

Когда и как появились знаки препинания?

alt: Какие бывают знаки препинания?

description:
Какие бывают знаки препинания?Когда они появились?

Учебник п.8 №1
«V» – знал ранее
«+»  - узнал сейчас
Выпишите из последнего абзаца все однокоренные слова к слову «точка»

alt: Проверьте! Точка, двоеточие, многоточие, точечный (разум)

alt: Прочитайте два предложения: На вокзале

description:
Прочитайте два предложения:

На вокзале Петя встретил  мать, сестру, брата, своего товарища

На вокзале Петя встретил  мать, сестру, брата своего товарища

description:
Какие варианты постановки запятой возможны в следующих предложениях;

Быть дома нельзя идти в поход.
Делегация выезжает утром встречайте.
Казнить нельзя помиловать.

description:
Спишите текст, вставляя недостающие знаки препинания.

За грибами
Осе(нн/н)им  утром  мы  (за/зо)гл..нули   (в)лес   пр..б..жал  в..т..рок   (по)в..рхушкам  д..ревьев  и (с)ли(б)п б..рё(з/с)  осин   (по)сыпались   з..л..тые   монетки  что это около   старой  ели    куч?ка   белых  гр..бов   до  чего  же  они  красивые   мы  искали  гр..бы  не  сп..ша.

intro: Презентация к уроку Родной язык(русский) 4 класс

title: Знаки препинания.


file_name: Презентация красворд неделя экологии.pptx

alt: Явления природы Г Р О М

description:
Явления природы

Г
Р
О
М

alt: Явления природы Г Р О М

description:
Явления природы

Г
Р
О
М

alt: Явления природы Г Р О М

description:
Явления природы

Г
Р
О
М

alt: Явления природы Г Р О М

description:
Явления природы

Г
Р
О
М

alt: На нашем дворе Г Р О М

description:
На нашем дворе

Г
Р
О
М

alt: На нашем дворе Г Р О М

description:
На нашем дворе

Г
Р
О
М

alt: Насекомые Г Р О М

description:
Насекомые

Г
Р
О
М

alt: Насекомые Г Р О М

description:
Насекомые

Г
Р
О
М

title: Презентация "Экологический конверт", сборник заданий в рамках "Недели экологии"


file_name: Сочини мелодию.pptx

alt: Осень бывает:

description: Осень бывает:

alt: Пётр Ильич Чайковский «Осенняя песнь»

description:
Пётр Ильич Чайковский

«Осенняя песнь»

alt: Осенняя песнь» Задумчиво Спокойно

description:
«Осенняя песнь»

Задумчиво

Спокойно

Нежно

Печально

Грустно

Уныло

Тоскливо

description:
Мажор
(мажорный лад)

Радость

Минор
(минорный лад)

Грусть

alt: Исаак Ильич Левитан «Золотая осень»

description:
Исаак  Ильич Левитан

«Золотая осень»

alt: Тема урока: «Сочини мелодию»

description:
Тема урока:

«Сочини мелодию»

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Осень листья рассыпает – Золотую стаю

description:
Осень листья рассыпает –
Золотую стаю.
Не простые, золотые
Я листы листаю.
Залетело на крыльцо
Золотое письмецо,
Я сижу, читаю.

«Золотая осень»

Агния Львовна Барто

description:
«Золотая осень»

Негромко

Осень листья рассыпает –
Золотую стаю.
Не простые, золотые
Я листы листаю.
Залетело на крыльцо
Золотое письмецо,
Я сижу, читаю.

Неторопливо

alt: Золотая осень» Радостно Задумчиво

description:
«Золотая осень»

Радостно

Задумчиво

Ласково

Напевно

Нежно

Осень листья рассыпает –
Золотую стаю.
Не простые, золотые
Я листы листаю.
Залетело на крыльцо
Золотое письмецо,
Я сижу, читаю.

alt: Дождь идёт» -Дождь идёт, дождь идёт…

description:
«Дождь идёт»

-Дождь идёт, дождь идёт…
Ну, когда же он пройдёт?
Вот когда идти устанет,
Вот тогда и перестанет.
Дождь идёт, дождь идёт,
Дождь идёт…

description:
«Дождь идёт»

Тёплый

Радостный

Долгожданный

Холодный

Унылый

Непрекращающийся

alt: Дождь идёт» Радостно Уныло Печально

description:
«Дождь идёт»

Радостно

Уныло

Печально

Сердито

alt: «Грибочки»

description: «Грибочки»

title: Презентация урока музыки 1 класс "Сочини мелодию"


file_name: График линейного уравнения.ppt

alt: График линейного уравнения

description: График линейного уравнения

alt: Почему а) б) в) ? ? ?

description:
Почему

а)

б)

в)

?

?

?

description:
Алгоритм решения системы линейных уравнений с двумя переменными графическим способом.

Вырази переменную у через х из каждого уравнения (получатся две функции)
 Составь таблицу значений для каждой функции (выбрать две удобные точки)
Построй в одной системе координат графики двух функций
Найди координаты точки пересечения графиков функции
Запиши ответ

title: Урок "График линейного уравнения"


file_name: мнемотехника.ppt

alt: МДОБУ "Новоарбанский детский сад "

description:
МДОБУ "Новоарбанский детский сад " Радуга "Использование мнемотехники в художественно-речевой деятельности детей дошкольного возраста

Таныгина Ольга Александровна
учитель-логопед

alt: Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит…

description:
Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»

К.Д.Ушинский

description:
Цель: Овладение основными культурными способами деятельности, проявляя инициативу и самостоятельность

Задачи:
 Совершенствовать восприятие, зрения, слуха, тактильных ощущений, обоняния
 Формировать навыки запоминания, умение детей управлять своим вниманием, сделать его «послушным»
 Стимулировать  интеллектуальное развитие ребенка
 Способствовать запоминанию любой информации

alt: Алгоритм работы с мнемотаблицей 1

description:
Алгоритм работы с мнемотаблицей

1. Введение  символов
2.Использование элементов опорных схем, символов на всех видах занятий, в различных видах деятельности, т.к. у ребёнка не должно быть «привыкания», что этот символ применим только в какой-то одной области потому что символ универсален
3.Введение отрицаний
4. Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующих какое-либо качество. Задачей этого этапа является активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор
5. Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы

alt: Требования: чётко отражать основные свойства и отношения, которые являются объектом познания, быть по структуре аналогичной изучаемому объекту ярко и отчётливо передавать те свойства и отношения,…

description:
Требования:

чётко отражать основные свойства и отношения, которые являются объектом познания, быть по структуре аналогичной изучаемому объекту
 ярко и отчётливо передавать те свойства и отношения, которые должны быть освоены с её помощью
 быть простой для восприятия и доступной для создания и действия с ней
 должна быть создана атмосфера, свобода творчества, у каждого ребёнка может быть своя модель - такая, какую он себе мыслит и представляет
 не нужно злоупотреблять этим методом, использовать его без необходимости, когда свойства и связи предметов лежат на поверхности
 нужно создать такую ситуацию, в которой бы дети почувствовали необходимость создания модели, поняли, что без модели им будет трудно

description:
При заучивании текста песен:

Звезды новый год развесил на зеленой елке

И медведь сегодня весел
и танцуют волки

Снова Дед Мороз шагает по лесным квартирам

Леденцами угощает
сливочным пломбиром

alt: При заучивании стихов и загадок:

description: При заучивании стихов и загадок:

alt: Изобразительная деятельность

description: Изобразительная деятельность

alt: Таким образом, использование методов мнемотехники: облегчает запоминание и увеличивает объем памяти, развивает речемыслительную деятельность детей; • позволяет ребенку систематизировать свой непосредственный опыт; • ребенок с…

description:
Таким образом, использование методов мнемотехники:

 облегчает запоминание и увеличивает объем памяти, развивает речемыслительную деятельность детей;
• позволяет ребенку систематизировать свой непосредственный опыт;
• ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы;
• развивает творческое познание детей.

intro: Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – изобразить условно - наглядную схему так, чтобы нарисованное было понятно детям.

дефектология

group: Педагогика

tags: Мнемотехника

title: Презентация "Использование мнемотехники в художественно-речевой деятельности детей дошкольного возраста"


alt: ФУТБОЛ Работу выполняли: Носов

description:
ФУТБОЛ

Работу выполняли:
Носов Максим и
Эрлих Никита

description:
Наши цели и задачи

Цели:узнать новое о футболе
Задачи:рассказать правила футбола ,
Узнать профессиональных футболистов ,
Разобрать тактики команд в футболе.

alt: Основные правила футбола ФУТБОЛЬНОЕ

description:
Основные правила футбола

ФУТБОЛЬНОЕ ПОЛЕОно же игровое поле. По форме поле выполнено в виде прямоугольника, для международных соревнований должно иметь следующие стороны: длину 100-110 метров и ширину 64-75 метров. Покрытие обычно выбирают исходя из погодных условий местоположения и доступных средств на содержание. Оно может быть травяным или искусственным, максимально приближенному к свойствам травы. На площадке обязательно наносится разметка центрального круга, штрафной и вратарской площади, одиннадцатиметровой отметки. Ширина поля называется линией ворот. За ней посередине этой линии располагаются сами ворота. По углам поля устанавливаются угловые флажки.

description:
футбольный мяч

Футбольный мяч официально имеет пять размеров. В различных соревнованиях под юрисдикцией ФИФА используют мяч 5 размера. Правила игры в футбол установили, что мяч 5 размера должен иметь круглую форму, вес не должен превышать 450 грамм и иметь длину окружности 68—70 см. Футбольный мячи делают сейчас в основном из синтетических материалов. В прошлом более часто он выполнялся из кожи. К каждому соревнованию мячи, в которых они будут использоваться изготавливаются с оригинальным оформлением.

description:
Игроки

Правила футбола разрешают иметь в одной команде 11 человек. В их число входят 10 полевых футболистов и 1 вратарь. В официальных встречах количество запасных и замен устанавливается правилами перед соревнованиями. Запасных игроков в команде должно быть от 3 до 7 человек. Замен в основном разрешается не больше 3 игроков любого амплуа.

description:
Футбольная форма

У полевых игроков, выступающих за одну команду, должна быть форма одного цвета, но форма вратаря должна от них отличаться. Также одним из требований правила футбола чтобы форма судьи от футболистов была отличной.

description:
Футбольный судья

Ps:лучший судья минувшего 25-летия Коллина Футбольному судье или рефери необходимо отлично знать правила футбола и безукоризненно их выполнять. На игровой площадке во время матча находятся главный судья, по длине поля с разных его сторон находятся боковые судьи, называемые лайцмены. Боковые судьи следят и определяют положение "вне игры", а также моменты в игре, когда мяч полностью уходит за пределы поля. В последнее время в помощь главному на линии ворот находятся еще два судьи, которые определят положение взятия ворот.

description:
Длительность игры

Время футбольного матча составляет 90 минут, которое в свою очередь, делится на 2 сорока-пятиминутных тайма. В случаях приостановки игры, арбитр имеет полное право добавить время к тайму, используя правила футбола в соответствии видом задержки времени. Например, за использованную замену добавляется 45 секунд

description:
Гол (взятие ворот)

Момент взятия определяет рефери. Взятием ворот или голом правила футбола считают полное пересечение футбольным мячом линии ворот между их стойками (штангами) и под перекладиной. Команде забившей гол начисляется в счет одно очко.

description:
Основные нарушения

Существует список нарушений, описанный в правилах игры в футбол, в который постоянно вносятся изменения. Опираясь на этот список нарушений правил игры, арбитр обязан вынести справедливое решение в пользу одной или другой команды. В основном это свободный или штрафной удар, а за грубое нарушение предусмотрены наказания в виде желтой карточки. Иногда судья дает игроку красную карточку, за особо опасное нарушение или за вторую желтую карточку

alt: ПЕЛЕ Участник четырёх чемпионатов мира

description:
ПЕЛЕ

Участник четырёх чемпионатов мира. Лучший игрок чемпионата мира 1970. Лучший молодой игрок чемпионата мира 1958. Футболист года в Южной Америке 1973 года. Дважды член символических сборных чемпионатов мира. Двукратный обладатель Межконтинентального кубка и Кубка Либертадорес, победитель Суперкубка межконтинентальных чемпионов, десятикратный чемпион штата Сан-Паулу, четырёхкратный победитель турнира Рио-Сан-Паулу в составе «Сантоса». Лучший футболист XX века по версии футбольной Комиссии ФИФА. По голосованию на официальном сайте организации Пеле - второй футболист в XX веке. Является лучшим спортсменом XX века по версии Международного Олимпийского комитета.

description:
Лионель Месси

Воспитанник футбольной академии «Барселоны», в составе первой команды выступает с 17 лет. С теx пор вместе с клубом он выиграл семь чемпионских титулов Примеры (2004/05, 2005/06, 2008/09, 2009/10, 2010/11, 2012/13, 2014/15), три Лиги чемпионов (2005/06, 2008/09, 2010/11), три Кубка Испании (2008/09, 2011/12, 2014/15), шесть Суперкубков Испании (2005, 2006, 2009, 2010, 2011, 2013), а также два Суперкубка Европы (2009, 2011) и два чемпионата мира среди клубов (2009, 2011). Лучший бомбардир чемпионата Испании (2009/10, 2011/12, 2012/13). Лучший бомбардир Лиги чемпионов (2008/09, 2009/10, 2010/11, 2011/12). Стал единственным игроком в истории, который становился лучшим бомбардиром Лиги чемпионов четыре раза подряд. В 2007, 2009, 2010 и 2011 годах был признан лучшим игроком чемпионата Испании. В 2005 и 2007-2013 годах был признан лучшим игроком года в Аргентине, шесть последниx наград вручались как лучшему аргентинцу за рубежом.

description:
Лев Яшин

Лев Иванович Яшин. Родился 22 октября 1929 года в Москве - умер 20 марта 1990 года в Москве. Выдающийся советский футбольный вратарь, выступавший за московское «Динамо» и сборную СССР. Олимпийский чемпион 1956 года и чемпион Европы 1960 года, 5-кратный чемпион СССР, заслуженный мастер спорта СССР (1957). Герой Социалистического Труда (1990). Лучший вратарь XX века по версиям ФИФА, МФФИИС, World Soccer, France Football и Placar. Входит в список лучших игроков XX века по версиям Venerdì, Guerin Sportivo, Planète Foot и Voetbal International. Единственный вратарь в истории, получавший «Золотой мяч».

description:
Тактические схемы футбола

Тактика футбола позволяет тренеру даже менять схему по ходу матча, преобразовывая одно построение в другое. Из данной статьи вы узнаете о классических схемах, которые использовались тогда, когда зародился футбол, а также сможете взглянуть на современные построения. Как уже было сказано, сейчас их очень и очень много, поэтому здесь будут описаны только самые популярные на сегодня.
              ПИРАМИДА------

alt: Тактические схемы футбола.2 В данном построении защитники исполняли исключительно оборонительную роль, полузащитники связывали атаку и защиту, крайние нападающие отвечали полностью за фланг, в том числе…

description:
Тактические схемы футбола.2

В данном построении защитники исполняли исключительно оборонительную роль, полузащитники связывали атаку и защиту, крайние нападающие отвечали полностью за фланг, в том числе и в оборонительном аспекте, ну а центральный форвард был основным автором голов и практически всегда становился лучшим бомбардиром. Такая тактика футбола была зрелищной, но не особо эффективной, поэтому с развитием футбола появилась другая схема, которая полностью заместила пирамиду.

description:
Итоги

Мы узнали : правила футбола , тактики футбола ,
Известных футболистов прошлого и современности .

title: Презентация на тему "Футбол"


file_name: ФОРМИРОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ.pptx

description:
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение  «Ванзетурская средняя общеобразовательная школа»ФОРМИРОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ КАК ОДНОГО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Учитель истории и обществознания: Грищишин В.Е.

description:
 «Успешное будущее человека зависит от качественного образования и разностороннего развития».
Владимир Владимирович Путин.

description:
«В 21 веке безграмотным считается уже не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться, доучиваться и переучиваться».
Элвин Тоффлер.

alt: В связи с этим хочу привести один пример: в первой половине 19 века среднестатистическому инженеру знаний, полученных во время учебы в университете, хватало на протяжении…

description:
В связи с этим хочу привести один пример:
 в первой половине 19 века среднестатистическому инженеру знаний, полученных во время учебы в университете, хватало на протяжении всей его карьеры. Сейчас же даже простые рабочие, работающие, скажем в автомобильной промышленности, вынуждены учиться, и не по одному месяцу каждый год. Что уж тогда говорить про педагогов,  врачей, ученых, ведь информация растёт как снежный ком.

description:
Глобальная компетентность — это  многогранная цель обучения на протяжении  всей жизни.
 Глобально компетентная личность способна изучать местные,  глобальные проблемы и вопросы  межкультурного взаимодействия, понимать и  оценивать различные точки зрения и  мировоззрения, успешно и уважительно  взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения  устойчивого развития и коллективного  благополучия.
(PISA 2018 Assessment and Analytical  Framework)

alt: Актуальность данной темы обусловлена тем, что эпоха глобализации, автоматизации, цифровизации и экологизации, наступившая для большинства людей субъективно неожиданно, потребовала проявления новых качеств личности, обеспечивающих успешную…

description: Актуальность данной темы обусловлена тем, что эпоха глобализации, автоматизации, цифровизации и экологизации, наступившая для большинства людей субъективно неожиданно, потребовала проявления новых качеств личности, обеспечивающих успешную социализацию в стремительно меняющихся условиях научного прогресса, что и определило изменение запроса государства к образовательной системе в сфере ожидаемых образовательных результатов обучающихся.

description:
Глобально компетентный человек содействует улучшению условий жизни в своем сообществе, в построении более справедливого, мирного и экологически устойчивого мира.
Этот аспект отражает роль молодых людей как активных и ответственных членов общества и связан с их готовностью реагировать на ту или иную местную, глобальную или межкультурную проблему или ситуацию.

description:
В отличие от традиционного образования, ориентированного на усвоение знаний, практико-ориентированное образование направлено на приобретение кроме знаний, умений, навыков - опыта практической деятельности.
В системе общего образования под опытом деятельности подразумевается в большей степени опыт учебно-познавательной деятельности.  А само приобретение опыта осуществляется в рамках традиционной дидактической триады ЗНАНИЯ – УМЕНИЯ – НАВЫКИ
 путем формирования у обучающихся практических умений и навыков.
При деятельностно-компетентностном подходе традиционная триада дополняется новой дидактической единицей:
ЗНАНИЯ — УМЕНИЯ — НАВЫКИ — ОПЫТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .

description:
В формировании глобальных компетенций доминирующий компонент организации образовательного процесса –
это практико-ориентированная, исследовательская и проектная деятельность обучающихся.

Практико-ориентированные задания – это задачи из окружающей действительности, которые тесно связанны с формированием практических навыков, необходимых в повседневной жизни.

Особенности:
1. Значимость (познавательная, профессиональная, общекультурная, социальная) получаемого результата, что обеспечивает познавательную мотивацию обучающегося.
2. Условие задачи сформулировано как сюжет, ситуация или проблема.
3. Информация и данные в задаче могут быть представлены в различной форме: рисунок, таблица, схема, диаграмма, график и т.д.
4. Указание (явное или неявное) области применения результата, полученного при решении задачи.

description:
Содержание практико-ориентированного задания:
модель жизненной ситуации;

проблемное задание для её решения;

полезность задания в практической жизни.

alt: Использование практико-ориентированных заданий на уроках обществознания для формирования глобальных компетенций у обучающихся

description:
Комплексное задание «Найдёныш» (5 заданий)
На прогулке пятиклассники увидели, как на углу улицы остановился автомобиль и из открывшейся дверцы на тротуар полетел странный чёрно-белый клубочек. Это был котёнок. Так владельцы автомобиля избавились от него. Дети подобрали котёнка и сделали всё, чтобы помочь ему. Маша и Серёжа стали звонить родителям: не разрешат ли они забрать найдёныша домой. Мама девочки сразу согласилась. Так пятиклассники спасли котёнка, а он нашёл настоящих хозяев.

description:
1. Основываясь на информации текста, укажите, для чего дети подобрали котёнка. (Умение: оценивать информацию.)
2. Возвращаясь домой, школьники обсуждали поступок владельцев автомобиля. Серёжа сказал: «В больших городах часто можно встретить бездомных животных – собак и кошек. Этим животным нужна помощь, их жизнь всегда находится под угрозой».
Какие из следующих действий могут решить проблему, о которой говорит Серёжа, а какие – не могут? (Задание на установление соответствия - две группы объектов. Умение: оценивать действия и их последствия (результаты).

description:
3. После события на прогулке школьники решили, что должны оказывать помощь животным. Старшая сестра Маши помогла им создать группу в одной из социальных сетей и разместить в ней сообщение:
Домашние животные нередко попадают на улицу и остаются без помощи по вине их хозяев. В некоторых государствах существуют законы, которые регулируют содержание домашних животных. В нашей стране
такого закона пока нет. Давайте воздействовать на тех, кто безответственно относится к домашним животным! Давайте заботиться о бездомных собаках и кошках! Если ты не можешь завести домашнего питомца, стань волонтёром (добровольцем-помощником) в приюте для животных!
В комментариях к этому сообщению были высказаны критические замечания. Автор одного из них, пользователь с ником «Несогласный» написал, что не существует действий по защите животных, которые школьник может предпринять самостоятельно, без участия взрослых.
Какие из следующих высказываний вы могли использовать для опровержения мнения «Несогласного», а какие не могли?
Выберите ответ «Да, я могу использовать» или «Нет, я не могу использовать» для каждого высказывания. (Задание с комплексным множественным выбором. Умение: оценивать действия и их последствия (результаты).

description:
4. Спасённый котёнок рос быстро. Но оказалось, что у Машиной подруги Веры аллергия на кошачью шерсть, и она не может приходить в гости к Маше и общаться с ней, как раньше. Вера чувствовала себя
плохо, даже когда котёнка закрывали в одной из комнат. Дружба девочек могла оказаться под угрозой.
Что вы посоветуете девочкам для того, чтобы они не прекратили своё общение? Дайте совет и обоснуйте его. (Задание с открытым ответом. Умение: выявлять мнения, подходы, перспективы).
5. Когда в доме Маши появился котёнок, девочка спросила маму: «А почему ты сразу разрешила мне принести домой выброшенного котёнка? Ты даже не видела его. Он мог оказаться некрасивым, больным, мог просто не понравиться тебе».
Предположите, какой ответ могла дать мама Маши (выскажите два предположения).
(Задание с открытым ответом. Умение: объяснять сложные ситуации и проблемы.)

description:
Практико-ориентированное задание
по формированию глобальных компетенций
Обществознанию 10 класс
тема «Религия и религиозные организации»

alt: Модель жизненной ситуации В городе

description:
1. Модель жизненной ситуации
В городе Иркутске совсем недавно был проведён опрос среди населения, связанный с тем, что распространение религиозного экстремизма среди молодежи стало в наши дни одной из острейших проблем в мире и в нашей стране.

В сравнении с прошлым веком, ныне эта тема стала самой обсуждаемой на встречах и  конференциях на уровне глав государств, политических деятелей и религиозных лидеров.

Цель опроса: изучение мнения населения о явлении религиозного экстремизма: что это такое, в чём его сущность.
Было опрошено 100 человек с различными социально-демографическими характеристиками.

description:
Обобщая результаты проведенного опроса можно сделать вывод:

94% опрошенных понимает и признает проблему существования религиозного экстремизма в нашем государстве. Однако, не понимают сущности данного явления, приближая его к хулиганству и вандализму.
Так, по мнению респондентов под религиозным экстремизмом понимается:
жесткое утверждение своей системы религиозных взглядов (63,1%),
провокации по отношению к представителям иной веры (52,4%) и
осквернение памятников религиозной культуры (40,5%).

А вы, ребята, знаете, что такое религиозный экстремизм?
Ответы обучающихся.

description:
2. Проблемное задание
Формулировка проблемы учащимися под руководством учителя:
Выяснить, что такое религиозный экстремизм, что порождает его, как предупредить и не допустить развитие данной проблемы.

3. Дедуктивный метод решения проблемы
Работа со словарями по выяснению сущности понятия «религиозный экстремизм».
Религиозный экстремизм — это разжигание религиозной вражды, в том числе связанной с насилием или призывом к насилию, а также применение любой религиозной практики, вызывающей угрозу безопасности, жизни и здоровью человека.
Небольшое  видео о молодёжном религиозном экстремизме.
https://yandex.ru/video/preview/11329672625182748015
https://yandex.ru/video/preview/8875949922000861904

description:
Конституция РФ и Федеральном законе «О свободе совести и религиозных объединениях»
Конституции большинства стран мира гарантируют всем и каждому право на «свободу совести и вероисповедания», а также жизнь в соответствии со своими религиозными убеждениями.
- А как это решается в нашем государстве?
    Работа с ныне действующей Конституцией РФ
- Проанализируйте статью 28 Конституции РФ.
Статья 28 указывает: «Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними».
-- Что в статье 29 говорится о религиозной пропаганде и агитации?
Статья 29: «Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства».
- Какой вывод можно сделать?
Наша Конституция запрещает пропаганду религиозного превосходства, а также всякую пропаганду и агитацию, возбуждающую религиозную ненависть и вражду.
Следовательно, религиозный экстремизм носит противоправный характер.

description:
События в мире показывают, что религиозный экстремизм на современном этапе представляет наибольшую угрозу человечеству.
Работа с текстом
- Что порождает его? Выделите причины возникновения молодёжного экстремизма.

Тема молодежного экстремизма является одной из наиболее актуальных в современной социологии. Эта проблема находится в центре внимания исследователей и средств массовой информации, в связи с тем, что экстремизм в молодежной среде стал массовым явлением.
Почему это происходит? Молодежь наиболее восприимчива к пропаганде радикальных идей, готова к акциям прямого действия, на которые не согласятся зрелые люди. «При определении причин роста молодежного экстремизма авторы концентрируют внимание на вопросах международной политики; нерешенности современных социально-экономических проблем; на возрастных, в первую очередь психологических, особенностях молодежи».
Сегодня участие в религиозных организациях становится модным явлением, но при этом у молодежи отсутствуют знания о религии. Многие молодые люди становятся жертвами различных деструктивных течений, потому что не обладают необходимой информацией о религиях. И при отсутствии этой религиозной грамотности у молодежи религия превращается в удобную маскировку неблаговидных целей.

alt: Примерные ответы обучающихся: молодежь наиболее восприимчива к пропаганде радикальных идей, готова к акциям прямого действия, на которые не согласятся зрелые люди; нерешенность современных социально-экономических проблем;…

description:
Примерные ответы обучающихся:
молодежь наиболее восприимчива к пропаганде радикальных идей, готова к акциям прямого действия, на которые не согласятся зрелые люди;
нерешенность современных социально-экономических проблем;
отсутствие у молодёжи религиозной грамотности;
психологические внутренние противоречия молодежи, ведущие к нетерпимости и агрессии.

description:
Как предупредить и не допустить развитие данной проблемы?
Учащиеся делятся на группы (пары) и занимаются поиском путей выхода из проблемы.
1 группа (пара) работает с текстом: https://www.csgped.ru/protivodejstvie/ekstremistskaja-dejatelnost/religioznyi-ekstremizm.html
2 группа (пара) работает с текстом учебника.
3 группа (пара) работает в сети Интернет.
Затем группы сообщают о результатах поисков.
Примерные ответы:
формировать у молодого поколения целостное представление о мире, политических веяниях, религии и культуре;
учить молодых людей быть политически и религиозно грамотными;
воспитание толерантного отношения к представителям разных этнорелигиозных групп;
государство должно бороться с такими явлениями, как социальная  нестабильность, недоверие к власти;
религиозные деятели должны в своих проповедях разъяснять неясные моменты тех или иных мест Писания, предупреждать об опасности деструктивных объединений экстремистского толка;
закладывать в детях с раннего возраста идеи терпимости и толерантности друг к другу, идеи равенства и справедливости, мира и спокойствия;
довести до сознания каждого человека мысль:  какое счастье жить в мире, быть услышанным и уметь слышать других.

description:
4.Полезность задания в практической жизни

- Ребята, как вы считаете, где и как можно использовать те знания, которые вы получили сегодня на уроке?
- Почему это необходимо в наши дни?

Видео о необходимости сохранения межрелигиозного мира в современной многоконфессиональной России: https://www.youtube.com/watch?v=spxkeIFvBhI

alt: Преимущества практико-ориентированных заданий в том, что они обращаются либо к опыту обучающегося, либо к его определённым знаниям, побуждая его высказывать свою точку зрения, вырабатывать свою…

description: Преимущества практико-ориентированных заданий в том, что они обращаются либо к опыту обучающегося, либо к его определённым знаниям, побуждая его высказывать свою точку зрения, вырабатывать свою позицию, критически мыслить.

description:
Адреса сайтов с заданиями   направленные на развитие глобальных компетенций :
https://sch25nvr.ru/docs/2022_02_07/zadaniya-globalnyie-komp.pdf
https://infourok.ru/zadaniya-po-globalnoj-kompetencii-6343748.html
https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2022/12/06/razrabotka-proverochnogo-zadaniya-po
http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/
https://multiurok.ru/files/master-klass-formirovanie-globalnykh-kompetentsii.html
https://school1.minobr63.ru/wp-content/uploads/2019/12/2019_129.pdf
http://konakovo-sosh2.tver.eduru.ru/media/2021/08/20/1304059623/GK_9_2020_zadaniya.pdf

title: ФОРМИРОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ.


file_name: Патриотическое воспитание в живописи.ppt

description:
Патриотическое воспитание детей средствами изобразительного искусства

Подготовила: Мацнева Ирина Алексеевна педагог дополнительного образования
МКОУ ДО «Каменская ДШИ»

с.Архангельское, 2018

alt: Цели и задачи 2. Понятие патриотизма 3

description:
1. Цели и задачи2. Понятие патриотизма3. Краеведение и патриотизм    в программе курса «Живопись» Каменской ДШИ:- Краеведческий пейзаж- Тематический натюрморт- Исторический портрет4. Пленэр, исследовательский аспект5. История искусств и история     изобразительного искусства.    Архитектура и скульптура     малой Родины,    исследовательский аспект6. Классные часы и     внеклассные мероприятия,     исследовательский аспект7. Выводы

Содержание

description:
В нашей стране есть национальная идея и она базируется на патриотизмеВ.В.Путин

В современном российском обществе патриотическое воспитание является составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой деятельность, направленную на формирование готовности к выполнению гражданского долга и обязанностей по защите интересов страны, сохранению ее исторического и культурного наследия, укреплению государства и обеспечению его устойчивого развития.
Содержание современного патриотизма, следуя концепции социального гуманизма, следует рассматривать через позицию личности, выражающую любовь к Отечеству, причастность к обществу и миру.
Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства), — уникальность его результата.
Краеве́дение — изучение населением географических, исторических, культурных, природных, социально-экономических и других факторов, характеризующих в комплексе формирование и развитие какой-либо определённой территории страны.
Творческое краеведение – процесс осознанной и целенаправленной деятельности человека на основе глубокого изучения и популяризации современных и исторических материально-духовных ценностей определённого региона страны.

description:
Задачи:
формировать у детей любовь и преданность Родине;
развивать у них любовь и уважение к народу, национальной культуре и традициям;
воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, к своей малой родине, семье
формировать у учащихся готовность трудиться на благо Родины и защиты ее;
воспитывать  гордость за подвиги старших поколений;
развивать у учащихся чувства уважения к символам и законам государства.

Цель: воспитание патриотизма средствами изобразительного искусства.

Цели и задачи

description:
Патриотизм – одна из важнейших черт гармоничной личности и                отличительное качество граждан России.
 Воспитание патриотизма -  это неустанная работа по созданию у обучающихся гордости за свою Родину и свой народ,
уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Понятие патриотизма

description:
ТВОРЧЕСТВО

КРАЕВЕДЕНИЕ

Музыкальное
краеведение

Музыкальное
творчество

Литературное
краеведение

Литературное
творчество

Художественное
краеведение

Художественное
творчество

ПАТРИОТИЗМ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ

alt: Выставки работ обучающихся в ДШИ

description: Выставки работ обучающихся в ДШИ

alt: Краеведческий пейзаж

description: Краеведческий пейзаж

alt: Тематический натюрморт

description: Тематический натюрморт

alt: Исторический портрет

description: Исторический портрет

alt: Родная природа Каменского Красивомечья

description: Родная природа Каменского КрасивомечьяПленэр

alt: Река Красивая Меча и родники Пленэр

description: Река Красивая Меча и родникиПленэр

alt: История изобразительного искусства

description: История изобразительного искусстваСкульптура малой Родины

alt: История искусств Архитектура малой

description: История искусствАрхитектура малой Родины. Храмы

alt: История искусств Архитектура малой

description: История искусствАрхитектура малой Родины. Усадьбы XIX в.

alt: История искусств Архитектурные сооружения малых форм

description: История искусствАрхитектурные сооружения малых форм

alt: Памятники природы и памятные камни

description: Памятники природы и памятные камни Каменки

alt: Классные часы и внеклассные мероприятия

description: Классные часы и внеклассные мероприятия

description: Заочные путешествия и знакомство с культурно-историческим наследием Каменки. Исследовательская деятельность

description:
Выступление в музее оружия в Туле
2 декабря 2016 года

Фрагмент мультимедийной панорамы о событиях в Каменке

«Каменское Красивомечье в песнях, картинах, стихах» И.А.Мацнева

alt: Красивой Мече от с. Кадного до д

description:
15-километровый рубеж по Красивой Мече от с. Кадного до д. Яблонево РУБЕЖ БОЕВОЙ ДОБЛЕСТИ!

Мемориал в селе Кадном Каменского района Тульской области

По инициативе, вынесенной на обсуждение администрации МО Каменский район, планируется установка памятного камня в д.Яблонево – над переправой

alt: Достижения педагога и обучающихся детей

description: Достижения педагога и обучающихся детей Каменской ДШИ (2016-2018гг.)

alt: Международная выставка «Я люблю эту землю…»

alt: Почётный гость ДШИ художник Николай

description: Почётный гость ДШИ художник Николай Антонов

alt: Класс «Живопись» МКОУ ДО «Каменская

description: Класс «Живопись» МКОУ ДО «Каменская ДШИ»

description:
Данная тема является актуальной и важной на сегодняшний день.
Занятия живописью являются  неотъемлемой частью в воспитании у обучающихся патриотизма и любви к Родине.
На занятиях живописи необходимо обращать внимание обучающихся на подвиги наших соотечественников, воспетые в художественных произведениях и краеведческие данные.
Данные занятия способствуют воспитанию гордости за принадлежность к великому народу и его свершениям.

Выводы

description:
Патриотическое воспитание детей средствами изобразительного искусства

Мацнева Ирина Алексеевна
педагог дополнительного образования МКОУ ДО
«Каменская ДШИ»
30.01.2018г.

intro: Презентация-доклад на методической конференции педагогов-художников и педагогов дополнительного образования детей. Обмен педагогическим опытов по вопросу воспитания патриотизма средствами изобразительного искусства.

tags: Патриотическое воспитание в живописи


file_name: 65 Present Continuous.  5-6 классы.pptx

alt: Present Continuous

description: Present Continuous

alt: Write the negative sentences

description: Write the negative sentences

description: Write the negative sentences

alt: Keys

description: Keys

alt: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers.

description: Make questions. Give short answers.

description: Make questions. Give short answers.

description: Make questions. Give short answers.

description: Keys

title: 65 Present Continuous.  5-6 классы


alt: PLURAL FORM OF NOUNS Выполнила:

description:
PLURAL FORM OF NOUNS

Выполнила:
Проскурякова Софья Олеговна,
 учитель английского языка

alt: Plural form of nouns

description: Plural form of nouns

alt: Plural Noun Rules for Irregular

description: Plural Noun Rules for Irregular Nouns

alt: Grammar! Образуйте множественное число существительных a fairy - a lamp - a box - a watch - a fireplace - a mouse - a shelf…

description:
Grammar! Образуйте множественное число существительных

a fairy -                                                       a lamp -
a box -                                                         a watch -
a fireplace -                                                a mouse -
a shelf -                                                      a foot -
a clock -                                                      a tooth -
a spy-                                                          a man -
a sofa -                                                        a child -

alt: Are you right ? a bed - beds a lamp - lamps a box - boxes a watch - watches a fireplace - fireplaces a…

description:
Are you right ?

a bed - beds                                             a lamp - lamps
a box -   boxes                                        a watch - watches
a fireplace -  fireplaces                             a mouse - mice
a shelf - shelves                                            a foot - feet
a clock - clocks                                         a tooth - teeth
a spy - spies                                                a man - men
a sheep - sheep                                    a child - children

alt: Homework 1) Выучить правило; 2)

description:
Homework

1) Выучить правило;
2) Составить 7 предложений «В моём рюкзаке есть…». Example: I have two pencils.

alt: REFLECTION What do you like?

description:
REFLECTION

What do you like?

What do you remember?

intro: Презентация "Plural form of nouns"

title: Множественное число имен существительных


file_name: НАСЕЛЕНИЕ нао.ppt

alt: Население Ненецкого автономного округа

description:
Население Ненецкого автономного округа

Подзаголовок слайда

description:
Ненецкий автономный округ – один из наиболее перспективных регионов Российской Федерации.

НАО – это богатая самобытная культура, традиции, бескрайние просторы тундр, своя система ведения оленеводства, огромные запасы углеводородного сырья в недрах, выход к Арктическим морям и многое другое.

description:
Округ населяют представители 75 национальностей. По данным всероссийской переписи населения в 2010 году:
*42,3 тыс.человек
*62% - русские
*19% - ненцы
*11% - коми

alt: Коренными малочисленными народами

description:
Коренными малочисленными народами Севера в НАО являются НЕНЦЫ.
Они относятся к так называемой тундровой группе ( с откочевками в лесотундру лишь в зимнее время) и говорят на тундровом диалекте ненецкого языка. До октября 1917 года ненцы были известны под названием САМОЕДЫ. Название «НЕНЦЫ»  является несколько изменённым самоназванием этой народности. Самоназвание ненэць – «человек», «ненец»
Официальный язык НАО – русский, распространённые (в сельской местности) языки – ненецкий и коми.

description:
Численность населения]

1959

1970

1979

1989

1990

1991

1992

1993

1994

36 881

 39 119

 47 001

 54 840

 51 993

 51 667

 50 245

 48 235

 46 504

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

 44 526

 43 367

 42 549

 41 774

 41 513

 41 174

 40 931

 41 546

 41 699

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

 41 832

 41 954

 41 989

 41 960

 42 019

 42 023

 42 090

 42 104

 42 437

Динамика численности населения

description:
Рождаемость (число родившихся на 1000 человек населения)

1970

1975

1980

1985

1990

1995

1996

1997

1998

20,4

 21,3

 19,3

 19,8

 16,7

 12,4

 11,2

 11,6

 12,2

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

 11,2

 11,8

 13,0

 13,1

 15,9

 14,2

 14,5

 14,0

 15,6

2008

2009

2010

2011

 16,4

 16,5

 16,4

 15,0

Смертность (число умерших на 1000 человек населения)]

1970

1975

1980

1985

1990

1995

1996

1997

1998

7,5

 9,3

  7,9

  7,0

 7,0

 11,7

  10,1

  9,1

 9,4

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

 9,4

 11,5

 12,2

  11,7

 14,1

  12,4

  12,2

 12,9

  12,6

2008

2009

2010

2011

 12,8

  11,7

 11,7

  10,4

Естественный прирост населения (на 1000 человек населения,
знак (-) означает естественную убыль населения)

1970

1975

1980

1985

1990

1995

1996

1997

1998

12,9

 12,0

 11,4

 12,8

 9,7

 0,7

 1,1

 2,5

 2,8

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

 1,8

 0,3

 0,8

 1,4

 1,8

 2,3

 1,1

 3,0

2008

2009

2010

2011

 3,6

 4,8

 4,7

 4,6

description:
год

1959

1970

1979

1989

2002

2010

всё население, чел.

36 881

▲ 39 119

▲ 47 001

▲ 54 840

▼ 41 546

▲ 42 628

городское население, чел.

16 820

▲ 21 380

▲ 27 656

▲ 34 349

▼ 26 242

▲ 28 660

городское население, %

45,6

▲ 54,7

▲ 58,8

▲ 62,5

▲ 63,2

▲ 67,2

По данным всесоюзных и всероссийских переписей

description:
Население Ненецкого автономного округа по возрастным группам

2002 г.

2010 г.

2010 г. в % к 2002 г.

Все население, тыс. чел.

41 546

42 628

102,6

в том числе в возрасте:

моложе трудоспособного (0-15 лет)

10603

11635

109,7

трудоспособном (16 - 54 – жен., 16 - 59 – муж.)

25701

25618

99,7

старше трудоспособного (55 и старше – жен., 60 и старше – муж.)

5242

5375

102,5

в % к итогу

Все население

100,0

в том числе:

моложе трудоспособного

25,5

27,2

трудоспособном

61,9

60,0

старше трудоспособного

12,6

12,8

description:
Плотность населения на 2014 год составила   0,24 чел./км2.

Средний возраст – 31.5 лет.
Основная часть населения(более 25 тыс.чел.) проживает в г.Нарьян-Маре и п.Искателей.

Средняя продолжительность жизни россиян:
*1896-97гг составляла 32 года
*1926-27    -   44 года
*1958-59    -   69 лет
*1970-71    -    70 лет
*2002          -    67 лет ( М-58,  Ж-72)
Тогда как  в Японии  82.07 лет;  в Китае 73.18 лет;  во Франции  и Италии  - 80 лет

description:
Годы

Прибывшие

Выбывшие

Миграционный прирост (убыль)

Все  население

2002

1137

656

481

2010

613

743

-130

Городское  население

2002

983

421

562

2010

543

451

92

Сельское  население

2002

154

235

-81

2010

70

292

-222

Миграция населения.

description:
В состав территории муниципального образования входит территория д. Макарово и д. Устье. Численность населения на 2001 г. составила:
МО «Тельвисочный сельсовет» - 955 человек;
                                   с.Тельвиска – 592 человек;
                                   д. Макарово – 321 человек;
                                   д. Устье – 42 человек.

description:
По статистическим данным в Тельвиске проживали:
- в 1999 году – 528 человек, в т.ч. – 30 ненцев;
- в 2008 году – 539 человек, в т.ч. ненцев – 27;
- в 2010 году – 592 челове, в т.ч. ненцев – 49.

alt: Тельвиска – село родное!

description: Тельвиска – село родное!

alt: РЕКА ПЕЧОРА

description: РЕКА  ПЕЧОРА

description:
ГБОУ НАО «СШ с.Тельвиска»

Учитель географии  Загудалова Т.В.

title: Презентация к уроку краеведения "Население Ненецкого автономного округа"


file_name: Русский_язык_2_кл_Имена_прилагательные_противоположные_по_значению.pptx

alt: Урок русского языка во 2 классе «Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению » 1

description:
Урок русского языка
во 2 классе
«Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению»

1

description:
Родной, далёкий, близкий,
Чужой, знакомый, низкий.
Плохой, хороший,
               милый, славный,
Весёлый, ласковый,
                           забавный.

1

alt: Серый, голодный, злой 2

description:
Серый, голодный, злой

2

alt: Серый, голодный, злой волк 3

description:
Серый, голодный, злой  волк

3

alt: Серый, голодный, злой волк Косой, слабый, трусливый 4

alt: Серый, голодный, злой волк Косой, слабый, трусливый заяц 5

alt: большого, лучше, дело, безделья, Маленькое. 6

alt: Маленькое дело лучше большого безделья

description:
Маленькое дело лучше большого безделья.

7

description:
АНТОНИМЫ
- это слова одной и той же части речи с противоположным значением.

8.1

description:
  Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению.

8.2

description:
Бодрый -
острый -
грубый -
простой -
крупный -

9.1

description:
Бодрый - усталый
острый - тупой
грубый - вежливый
простой - сложный
крупный - мелкий

9.2

alt: Сегодня холодный хмурый день

description:
       Сегодня холодный хмурый день.  По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Под ногами сырая земля.

10

alt: Сегодня тёплый солнечный день

description:
       Сегодня тёплый солнечный  день.  По небу плывут лёгкие белые облака. Под ногами сухая земля.

11

description:
И.С.Тургенев

   «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий
и поистине волшебный
русский язык.»

title: Презентация урока русского языка.   Тема.  "Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению" (УМК "Школа России", 2 класс)


file_name: Графический математичесий трениниг.ppt

alt: Графический диктант Составила:

description:
Графический диктант

 Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
         Томской области

alt: Графический диктант №2

description: Графический диктант №2

description:
1.

2.

3.

description:
5.

4.

alt: Проверьте! 5

description:
Проверьте!

5

alt: Графический диктант №2

description: Графический диктант №2

description:
1.

2.

3.

description:
4.

5.

alt: Проверьте! 5

description:
Проверьте!

5

intro: Презентация позволит учителю быстро проверить вычисления учащихся.

title: Графический математический тренинг. 3-4 класс


file_name: СЛОВО-дело великое.pptx

description:
             Язык –это окно в новый мир

Третье сентября
Тема урока   «Слово –дело великое»
Здравствуйте, дорогие мои шестиклассники!

Сегодня на уроке мы узнаем  о великой роли слова в жизни человека и в литературе как искусстве(сөз өнері) слова.

Прочитайте в учебнике задание 1на стр.6
Назовите слова которые «соединяют людей», напишите эти слова. Какие слова вы написали?
Вспомните, что такое синонимы! Приведите примеры.
Прочитайте в учебнике, что такое антонимы. Запомните эти правила.

description:
Является ли речь признаком вежливости, визитной карточкой каждого говорящего?

Умеем ли мы пользоваться словесным  многообразием?

Как можно обогатить 	собственную речь?

                         Можно устно  ответить  на эти вопросы .

alt: Домашнее задание : упражнение 6,стр

description:
Домашнее задание : упражнение  6,стр.8

               Спасибо за внимание!

intro: материал предназначен для проведения урока по русскому языку в 6 классе казахской школы

title: Слово-дело великое


file_name: урок 24.pptx

alt: A bit to eat A bit = a little

description:
A bit to eat

A bit = a little

description:
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%8B%D0%B1%D0%B0_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D1%84%D1%80%D0%B8 (ссылка на википедию)

ake

gg

hips

alt: Russian people (люди) like tea

description:
Russian people (люди)  like tea. English people like tea, too. They drink a lot of (много) tea. They have tea for breakfast (завтрак). They have tea for lunch (полдник), dinner (обед) and supper (ужин). Some English families have two or three cups of tea at tea-time.
English people always drink tea from cups, not from glasses, as Russian people sometimes do. English people like to have tea with milk, not with lemon. They call (называют) tea with lemon “Russian tea”.

Do you like tea? Do you like it with milk or with lemon? Do you like “English tea” or “Russian tea”?

alt: Homework: SB P53 ex2 (письменно)

description:
Homework:
SB P53 ex2 (письменно)

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №24

title: Spotlight 3 презентация к уроку №24


file_name: Гагарин.pptx

alt: Космос - это мы. Гагаринский урок"

description:
«»Космос - это мы. Гагаринский  урок".

В этом году он посвящен  60-летию полета Юрия Гагарина.

description: Юрий Алексеевич Гагарин, является, пожалуй, одним из самых известных русских людей в мире.

alt: Юрий Алексеевич Гагарин

description: Юрий Алексеевич Гагарин

alt: ВВС Северного флота (СФ); с 29 декабря 1957 г

description:
с 5 ноября 1957 г. - в распоряжении командующего ВВС Северного флота (СФ);с 29 декабря 1957 г. - летчик ВВС СФ, пос. Луостари-Новое, Мурманской обл.;24 октября 1959 г. - был представлен на должность старшего летчика.
ДАТА ПРИХОДА В ОТРЯД (№ НАБОРА, ДАТА):
7 марта 1960 г. - приказом Главкома ВВС зачислен слушателем-космонавтом в отряд космонавтов ЦПК ВВС (1-й набор);25 января 1961 г. - назначен на должность космонавта и присвоена квалификация «космонавт ВВС».
КЛАССНОСТЬ:
 военный летчик 1-го класса (1961 г.), космонавт 3 класса (1961 г.).

alt: С Валентиной Терешковой

description: С  Валентиной Терешковой

description: Гагарин идёт по ковровой дорожке с докладом Н.Хрущёву  о полёте

alt: С Сергеем Павловичем Королёвым

description: С Сергеем Павловичем Королёвым

alt: Клушино; 1945-1949 гг. - учился (окончил 6 классов) в средней школе г

description: сентябрь 1941 г. - поступил в 1-й класс средней школы с. Клушино;1945-1949 гг. - учился (окончил 6 классов) в средней школе г. Гжатск;1949-1951 гг. - учащийся ремесленного училища № 10 г. Люберцы, Московской обл., получил специальность «формовщик-литейщик»;1951 г. - окончил 7-й класс в школе рабочей молодежи № 1 г. Люберцы;1951-1955 гг. - учащийся Саратовского индустриального техникума по специальности «Литейное производство», получил диплом с отличием;4 сентября 1954 г. - 1 октября 1955 г. - занимался в Саратовском областном аэроклубе;1957 г. - окончил 1-е Чкаловское училище им. К.Е. Ворошилова, г. Оренбург, Южно-Уральский военный округ, по истребительному профилю по первому разряду;1 сентября 1961 г. - 2 марта 1968 г. - слушатель Военно-Воздушной инженерной академии им. Н.Е. Жуковского, инженерный факультет.

description: 12 апреля 1961 г.на корабле «Восток» Гагарин облетел Землю на высоте 302 км со скоростью 28 тысяч км в час .Полёт продолжался 108  минут

description: Как вспоминают очевидцы, одним из самых опасных этапов считался 20-секундный подъем ракеты от стартового стола. Почему? Для использования парашюта, если что, высота мала. А системы аварийного спасения тогда еще не было. Решение нашли неожиданное:  рядом с ракетой на старте натянули сетку  из нержавеющей стали. В случае аварии космонавт должен был катапультироваться и упасть на нее. Все это опробовали на семи пусках с собаками и манекенами. Рассказывают, что если на приборе стоял  знак "Годен для 3КА", то это была гарантия по самым высоким критериям надежности.

description:
Первое, что произнёс Юрий Гагарин, увидев Землю из Космоса:
Красота-то какая!...
На борту космического корабля не было фотоаппарата, и Гагарин записывал карандашом (чернильные авторучки в невесомости не пишут) свои наблюдения и впечатления в бортовой журнал.
После одной из записей он отпустил карандаш, и тот свободно поплыл по кабине вместе с планшетом. Но неожиданно развязался узелок шнурка, на котором был закреплен карандаш, и он нырнул куда-то под сиденье. С этого момента Гагарин его больше не видел. Дальнейшие свои наблюдения ему пришлось передавать по радио и записывать на магнитофон. Уже после полета, на Земле, он написал знаменитые на весь мир строчки:

alt: Капсула с Гагариным

description: Капсула с Гагариным

description:
ДУБЛИРОВАНИЕ:
сентябрь 1965 г. - апрель 1967 г. - командир активного КК «Союз» в составе 2-го экипажа;23 апреля 1967 г. - дублер командира КК «Союз-1» В. Комарова.
СОВЕРШЕННЫЕ КОСМИЧЕСКИЕ ПОЛЕТЫ:
12 апреля 1961 г. в качестве пилота КК «Восток». Спускаемый аппарат и космонавт приземлились недалеко от дер. Смеловка Терновского района Саратовской области.Продолжительность полета: 00 сут. 01 час. 48 мин. Позывной: «Кедр».
ДАТА ВЫХОДА ИЗ ОТРЯДА:
15 апреля 1968 г. - исключен из списков офицерского состава ВС ССР как погибший при исполнении служебных обязанностей.

description: Почетный  гражданин городов: Калуга (1961), Люберцы (посмертно, 1987), Новочеркасск, Сумгаит, Смоленск, Винница, Новозыбково и Новозыбковского района Брянской области (1966), Севастополь, Саратов (1967), Ленинск (ныне Байконур, посмертно, 1977) - все СССР, а также София, Перник (1966), Бургас (1966) - все НРБ, Афины (Греция), Фамагуста, Лимасол (Кипр), Сен-Дени, Пюто (1963, Франция), Тренчианска-Теплице, Мартин (1961, ЧССР).Ю. Гагарин получил на вечное хранение золотые ключи от ворот городов Каир и Александрия (1962, Египет).Именем Ю.А. Гагарина названы: г. Гагарин (бывший г.Гжатск) и Гагаринский р-н (бывший Гжатский р-н) Смоленской обл. Его имя присвоено созданному в г.Гагарине мемориальному музею, Краснознаменной Военно-воздушной академии в пос. Монино, Центр подготовки космонавтов в Звездном городке. Его имя носят научно-исследовательские суда, школы и техникумы. Якутская областная типография.Бронзовый бюст Ю.А. Гагарина установлен в г. Москве на Аллее Героев космоса.

description: Памятник Гагарину был установлен в 1980 году к Олимпиаде-80 на площади Гагарина на Ленинском проспекте. Авторы монумента — скульптор П. И. Бондаренко, архитекторы Я. Б. Белопольский, Ф. М. Гажевский, конструктор А. Ф. Судаков. На высоком ребристом постаменте установлена скульптура Юрия Гагарина, изготовленная из титана. Высота памятника — 42,5 м, общий вес — 12 тонн. У подножия монумента находится копия спускаемого аппарата корабля «Восток», на котором 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин совершил первый полёт в космос.

alt: Бюст Гагарину в Москве на Аллее

description: Бюст Гагарину в Москве на Аллее Космонавтики

title: Гагарин


file_name: ԵՌԱՆԿՅԱՆ ՄԱԿԵՐԵՍ.pptx

alt: Զուգահեռագիծ Շառավիղ Քառակուսի Միջնակետ Կիսորդ Ուղղանկյուն Ուղղանկյունանիստ Գլան Միջնագիծ Տրամագիծ Բեկյալ Սեղան Լար Շեղանկյուն Էլիպս

alt: Եռանկյան Մակերես

description: Եռանկյան Մակերես

alt: ՛՛Շրջված դասարան ՚՚ Ուսուցման մեքոդը

description:
՛՛Շրջված դասարան ՚՚
Ուսուցման մեքոդը

alt: Դասի նպատակն ու խնդիրները  արտածել եռանկյան մակերեսը հաշվելու բանաձևը,  ուսումնասիրել մեկական հավասար անկյուն ունեցող եռանկյունների մակերեսների հարաբերությունը,  զարգացնել վերլուծություններ և ընդհանրացումներ կատարելու…

description:
Դասի նպատակն ու խնդիրները

 արտածել  եռանկյան  մակերեսը  հաշվելու  բանաձևը,
  ուսումնասիրել  մեկական  հավասար  անկյուն  ունեցող  եռանկյունների  մակերեսների  հարաբերությունը,
  զարգացնել   վերլուծություններ  և  ընդհանրացումներ  կատարելու  կարողություններ  և  գծապատկերման  հմտություններ,
 ձևավորել  խնդիրներ  լուծելիս   զուգահեռագծի  և  եռանկյան  մակերեսների  հաշվման  բանաձևերը  կիրառելու  կարողություններ,
  մեծացնել  հետաքրքրությունն  առարկայի  նկատմամբ:

alt: Հարցերին պատասխանելու կամ առաջադրանքները կատարելու համար սովորողը պետք է իմանա․ Եռանկյուն, հիմք, բարձրություն, մակերես եզրույթները։ Եռանկյան մակերեսի հաշվման բանաձևը։ Ուղղանկյուն եռանկյուն, էջեր, ներքնաձիգ եզրույթները։ Ուղղանկյուն…

description:
Հարցերին պատասխանելու կամ առաջադրանքները կատարելու համար սովորողը պետք է իմանա․

Եռանկյուն, հիմք, բարձրություն, մակերես եզրույթները։
Եռանկյան մակերեսի հաշվման բանաձևը։
Ուղղանկյուն եռանկյուն, էջեր, ներքնաձիգ եզրույթները։
Ուղղանկյուն եռանկյան մակերեսի հաշվման բանաձևը։
 Զուգահեռագծի մակերեսի հաշվման բանաձևը։
Եռանկյան  մակերեսի  հաշվման  բանաձևը  կիրառել   խնդիրներ  լուծելիս:

alt: Խթանման փուլ 1. Վերհիշենք անցածը 2.Լրացրու պատկերը

alt: Ձեվակերպել բազմանկյունների մակերեսների հիմնական հատկությունները Ինչպե՞ս են հաշվում ուղղանկյան մակերեսը Ինչպե՞ս են հաշվում զուգահեռագծի մակերեսը Ո՞ր բազմանկյունն է կոչվում եռանկյուն: Ի՞նչն է կոչվում եռանկյան բարձրություն:…

description:
Ձեվակերպել բազմանկյունների մակերեսների հիմնական հատկությունները

Ինչպե՞ս են հաշվում ուղղանկյան մակերեսը

Ինչպե՞ս են հաշվում զուգահեռագծի մակերեսը

Ո՞ր բազմանկյունն  է կոչվում եռանկյուն:

Ի՞նչն  է  կոչվում    եռանկյան    բարձրություն:

Ո՞ր  եռանկյունն  է  կոչվում   ուղղանկյուն  եռանկյուն:

Ինչպե՞ս   են  կոչվում  ուղղանկյուն  եռանկյան  կողմերը:

description:
3. Եռանկյունը լրացնենք մինչև զուգահեռագիծ և տանել BH բարձրությունը

4.Ուղղանկյուն Եռանկյունը լրացնենք մինչև ուղանկյուն

a

b

b

a

alt: Իմաստի ընկալման փուլ 1. Նոր դասի հաղորդում 2. Խնդիրների լուծում

alt: A B C H բարձրություն հիմք M N K

description:
Եռանկյան մակերեսը

Թեորեմ – Եռանկյան մակերեսը հավասար է հիմքի և բարձրության արտադրյալի կեսին:

A

B

C

H

բարձրություն

հիմք

M

N

K

H

հիմք

բարձրություն

alt: Ապացույց Եռանկյունը լրացնենք՝ կառուցելով ABDC զուգահեռագիծը:

alt: Հետևանք1 ՈՒղղանկյուն եռանկյան մակերեսը հավասար է էջերի արտադրյալի կեսին: Ապացույցը ներկայացնել երկու եղանակով՝ Եռանկյան մակերեսի միջոցով, 2. Ուղղանկյան մակերեսի միջոցով:

description:
Հետևանք1ՈՒղղանկյուն եռանկյան մակերեսը հավասար է էջերի արտադրյալի կեսին:

Ապացույցը ներկայացնել երկու եղանակով՝

Եռանկյան մակերեսի միջոցով,

2.  Ուղղանկյան մակերեսի միջոցով:

alt: Հետևանք 2 Եթե երկու եռանկյան բարձրությունները հավասար են, ապա նրանց մակերեսները հարաբերում են ինչպես հիմքերը: Ապացույց

description:
Հետևանք 2Եթե երկու եռանկյան բարձրությունները հավասար են, ապա նրանց մակերեսները հարաբերում են ինչպես հիմքերը:

Ապացույց

alt: Թեորեմ - Եթե եռանկյուններից մեկի անկյունը հավասար է մյուսի անկյանը, ապա այդ եռանկյունների մակերեսները հարաբերում են ինչպես հավասար անկյուն կազմող կողմերի արտադրյալները: H

alt: CH )-ը 𝑺 𝑨𝑩𝑪 𝑺 𝑨 𝟏 𝑩 𝟏 𝑪 𝟏 = 𝑨𝑩 ∙ 𝑨𝑪 𝑨 𝟏 𝑩 𝟏 ∙ 𝑨 𝟏 𝑪 𝟏 (Ունեն…

description:
Ապացույց

  𝑺 𝑨𝑩𝑪   𝑺  𝑨   𝑩 𝟏  𝑪 𝟏   = 𝑨𝑪   𝑨   𝑪 𝟏

Ըստ հետևանք 2-ի՝

  𝑺 𝑨𝑩𝑪   𝑺  𝑨   𝑩 𝟏  𝑪    = 𝑨𝑩   𝑨   𝑩 𝟏

(Ունեն ընդհանուր բարձրություն՝ CH )-ը

  𝑺 𝑨𝑩𝑪   𝑺  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  𝑪 𝟏   = 𝑨𝑩 ∙ 𝑨𝑪  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  ∙  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏

(Ունեն ընդհանուր բարձրություն՝ B1H1-ը )

Բազմապատկելով  երկու հավասարությունների համապատասխան մասերը ՝ կստանանք.

  𝑺 𝑨𝑩𝑪   𝑺  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  𝑪 𝟏   = 𝑨𝑩 ∙ 𝑨𝑪  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  ∙  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏

ԹԵՈՐԵՄՆ ԱՊԱՑՈՒՑՎԱԾ Է :

alt: Ամփոփման փուլ 2. Ամփոփիչ հարցեր 1. Ամփոփիչ խաղ

alt: Այսպիսով՝ Զուգահեռագծի մակերեսը հավասար է ․․․ Եռանկյան մակերեսը հավասար է ․․․ Ուղղանկյուն եռանկյան մակերեսը հավասար է․․․ Եթե երկու եռանկյունների բարձրությունները հավասար են, ապա ․․․ Եթե…

description:
Այսպիսով՝

Զուգահեռագծի մակերեսը հավասար է ․․․

Եռանկյան մակերեսը հավասար է ․․․

Ուղղանկյուն եռանկյան մակերեսը հավասար է․․․

Եթե երկու եռանկյունների բարձրությունները հավասար են, ապա ․․․

Եթե եռանկյուններից մեկի անկյունը հավասար է մյուսի անկյանը, ապա ․․․

alt: ԽՆԴԻՐՆԵՐԻ ԼՈՒԾՈՒՄ

description: ԽՆԴԻՐՆԵՐԻ ԼՈՒԾՈՒՄ

alt: S-ը՝ մակերեսը: Գտնել ℎ-ը, եթե ɑ= 27 սմ,

description:
Խնդիր 2. Դիցուք՝  ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն  է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,  իսկ  S-ը՝  մակերեսը: Գտնել ℎ-ը,  եթե ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:

Խնդիր 4. ABC  եռանկյան  AB  և  BC  կողմերը  համապատասխանաբար  16 սմ  և  22 սմ  են: Գտնել BC կողմին տարված բարձրությունը, եթե AB կողմին տարված  բարձրությունը 11 սմ  է:

 Խնդիր 1 . Դիցուք՝  ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն  է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,  իսկ  S-ը՝  մակերեսը: Գտնել S -ը,  եթե ɑ= 32 սմ, ℎ= 13 սմ:

Լրացուցիչ՝
Խնդիր 6.  ABCD   ուղղանկյան BD  անկյունագիծը 12 սմ  է: B գագաթի հեռավորությունը AC ուղղից  հավասար է 4 սմ:  Գտե՛ք ABC եռանկյան  մակերեսը:

Խնդիր 3. ABC  եռանկյան մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել եռանկյան մակերեսը:

 Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան  մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,  իսկ  BD  բարձրությունը  2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան  մակերեսը:

alt: Հետաքրքրասերների ակումբ

description: Հետաքրքրասերների ակումբ

alt: Սովորել «Եռանկյան մակերեսը» դասը (§2. կետ 43), լուծել № 329 ա, 331, 332, 333 խնդիրները:

alt: «Յուրաքանչյուր երեխա ինչ-որ չափով հանճար է, և յուրաքանչյուր հանճար՝ ինչ-որ չափով երեխա»: Ա. Շոպենհաուեր ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

title: եռանկյան մակերեսը


file_name: Народные промыслы Луганщины.pptx

description:
Проект
«Искусство моего родного края»
«Народные промыслы»

Выполнила:
Учитель
ГОУ ЛНР "ПСКШИ"
Перевощикова Л.Б.

description:
Тихие воды задумчивых рек и озер, леса, бескрайние степи, поля, шахты, города и утопающие в зелени тихие села – это все наша дорогая сердцу Родина – наша ЛУГАНЩИНА.

Луганщина – край тружеников. Здесь живут талантливые люди, которые создают историю родного края. Богата и привольна Родина моя. И промыслом народным славится она. ...

Знать народные ремёсла, имена народных мастеров-умельцев – это значит лучше понимать свой народ. К счастью, не перевелись ещё в мастеровые люди. Они не только хранят и преумножают наследие народного творчества, но и вносят что-то новое, меняют формы, усовершенствуют виды изделий, а также передают свой опыт родным, близким и подрастающему поколению.

«Луганщина – мой край родной»

alt: ДЕКОРАТИВНАЯ РОСПИСЬ - это один из видов декоративно-прикладного искусства, предусматривающее сюжетные изображения и орнаменты, которые создаются средствами живописи на стенах и других частях архитектурных сооружений,…

description: ДЕКОРАТИВНАЯ РОСПИСЬ - это один из видов декоративно-прикладного искусства, предусматривающее сюжетные изображения и орнаменты, которые создаются средствами живописи на стенах и других частях архитектурных сооружений, а также на предметах быта. В последнее время декоративную роспись выполняют также на бумаге, холсте, картоне и экспонируют на художественных выставках как произведения станкового искусства.

description:
Мастер декоративно-прикладного и изобразительного искусства Людмила Петрова.
Росписью по дереву и металлу занимается около 20 лет. Украшает росписью кухонную утварь, в том числе кухонные дощечки, подвесные шкафы, столы и стулья.
"У соседей была старинная шкатулка. Я просто зашла в гости, и меня поразила эта красота. Не то, что это была какая-то простая работа, там сложная была работа, сложно выполненная, и я взяла и решила попробовать сразу же. С тех пор и занимаюсь", − рассказывает мастерица.
"Когда приступаю к работе, то получаю большое вдохновение, жажду творить что-то новое, не останавливаюсь. Это бесконечный поиск, − добавила она. – Кроме того, хороший спрос, все быстро расходится. Подносы хорошо идут, мебель заказывают - столы, стулья. Самовары хорошо спросом пользуются".
Мастерица отметила, что уже несколько лет преподает в школе искусств и обучает детей от шести до 11 лет, а в 2009 году была удостоена звания "народный самодеятельный мастер Луганщины"..

description:
НАРОДНАЯ ИГРУШКА
Еще один существующий и развивающийся на Луганщине вид народного творчества - изготовление кукол из ткани.
Кукла – неизменный спутник человека со времён строительства пирамид до наших дней, первая среди игрушек. Но куклы были не просто игрушками, через них передавали систему ценностей народной культуры. А первые куклы связаны с обрядами, выражающими основы мировоззрения первобытного общества. Назначение куклы многообразно: ритуальное, магическое, исцеляющее, развлекательное. Главная ценность традиционной народной куклы заключается в том, что она обретает жизнь при помощи воли создателя и сохраняет в своём образе самобытность, черты народа.

Украинская кукла-
мотанка Берегиня

alt: Самодеятельная мастерица-кукольница

description:
Самодеятельная мастерица-кукольница Татьяна Васильевна Кротько.
Татьяна Васильевна родилась 22 февраля 1960 года в г. Алчевске. Училась в СШ №7, потом в швейном училище г. Зимогорье, продолжила образование в Киевском технологическом институте швейной промышленности. Работала на Коммунарской фабрике индивидуального пошива и ремонта одежды, потом мастером производственного обучения в ПТУ №102 и только тогда, когда в 1994 году пришла работать в СШ №4 руководителем кружка, решила заняться изготовлением народной куклы. Как говорит сама Татьяна Васильевна, сначала для того, чтобы детям было интересно, а потом увлеклась сама. Первые куклы ею были изготовлены благодаря Интернету, а уж потом она стала ездить на мастер-классы по изготовлению кукол в Краснодон и Луганск. У каждой мастерицы, как утверждает Татьяна Васильевна, свой почерк, каждая кукла неповторима. «Нельзя куклу одеть, как задумал мастер: с первого лоскутка, с первой ниточки кукла живёт самостоятельной жизнью, она как бы сама одевается. И когда я это поняла, - делится своими чувствами кукольница, - престала этому в душе сопротивляться. Ведь куклу делаешь с определённым настроением, с определённым желанием. Она это чувствует, вбирает в себя и несёт это желание людям. Я люблю всех своих кукол, дарю их своим знакомым, друзьям, родственникам. И вот изготовление кукол так прочно вошло в мою жизнь, что нет такого дня, когда бы я их не делала».

alt: ХУДОЖЕСТВЕННАЯ РЕЗЬБА ПО ДЕРЕВУ

description:
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ РЕЗЬБА
 ПО ДЕРЕВУ
История резьбы по дереву уходит своими корнями к моменту возникновения в человеческом обществе приемов и способов обработки древесины, как самого простого и распространенного материала, а также появления деревянного зодчества. Наши далекие предки знали, что древесина обладает очень ценными качествами: теплоизоляцией, невысокой плотностью, водонепроницаемостью, богатым разнообразием рисунка текстуры. К тому же, древесину удобно обрабатывать и заготавливать. В связи с этим, дерево широко использовалось в быту — практически везде от строительства оборонных укреплений до кухонной утвари и сельскохозяйственных орудий.
В ум и сердце людей заложено стремление к прекрасному. Это стремление вылилось в поразительное умение людей сделать из природного материала настоящее произведение искусства. История развития резного дела в каждой стране особая и связана с уровнем культуры, мастерства и мировоззрения в обществе. Поэтому, в каждой стране искусство резьбы по дереву имеет свои уникальные особенности, приемы и стили.

alt: Мастер художественной резьбы Алексей

description:
Мастер художественной резьбы Алексей Егорович Рябоконь.
Родился Алексей Егорович 12 февраля 1947 года в селе Расспасеевка Троицкого района Луганской области в семье потомственного плотника. Еще, будучи босоногим мальчишкой помогал отцу вместе со своими братьями. По окончании восьмилетки четырнадцатилетнему Алексею не пришлось долго раздумывать о выборе профессии. Он приехал учиться в город Алчевск (тогда Коммунарск), поступил в СПТУ № 40 и получил профессию столяра. Первым местом работы стало строительное управление «Отделстрой» треста «Коммунарскстрой», откуда Алексей Егорович ушел служить в армию и куда по окончании срока службы вернулся. Первую свою шкатулку Алексей Егорович сделал в 1980 году. Сегодня в коллекции автора более 200 шкатулок, настенных панно, ваз, резных птиц.

title: Искусство моего родного края


file_name: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курганский техникум сервиса и технологий»

Тема «Методы и приёмы обучения детей VIII вида по профессии«Швея».

Преподаватель Шумкова Зинаида Александровна

description:
		 Константин Дмитриевич Ушинский в своем педагогическом сочинении «Труд в его психическом и воспитательном значении» пришел к выводу, что только успех поддерживает интерес ученика к учению.
		Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание и интерес учиться.

alt: Мотивация познавательной деятельности

description: Мотивация познавательной деятельности

description:
Создание ситуации успеха на уроке как необходимое условие процесса обучения

Главный смысл деятельности учителя - создать каждому слушателю ситуацию успеха.
Успех связан с чувством радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в процессе выполненной работы.
Формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения

Если помочь слушателю хоть один раз достичь положительного результата, то можно мотивировать его на будущую деятельность
Основываясь на положительных эмоциях, ребенок и в следующий раз с удовольствием возьмется за работу.

description:
Технологические операции создания ситуаций успеха

Снятие страха («Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться». «Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили».
Авансировать успешный результат («У вас обязательно получиться». «Я даже не сомневаюсь в успешном результате».
Скрытое инструктирование («Возможно, лучше всего начать с…..». «Выполняя работу, не забудьте о…..».
Внесение мотива: «Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»

Персональная исключительность («Только ты и мог бы…».«Только тебе я и могу доверить…».
Мобилизация активности («Нам уже не терпится начать работу…».«Так хочется поскорее увидеть…».
Высокая оценка части работы («Тебе особенно удалось это объяснение». «Больше всего мне в твоей работе понравилось…». «Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы».

description:
Основная деятельность обучающихся – учебная.

У слушателей должны быть сформированы умения работать самостоятельно,  поэтому на каждом занятии дается установка: сначала работаем вместе, чтобы потом вы смогли работать самостоятельно

description:
«Дидактические материалы для подготовки
к экзаменам по дисциплине
«Технология швейного производства».

РИС  КТСиТ Шумкова П.doc

description:
Сборник
разноуровневых заданий
 для входного и текущего контроля
по дисциплине
«Технология швейного производства»
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по профессии 19601 «швея»

Сборник разноуровневых заданий.docx
Ручные работы.pptx
Терминология машинных работ.pptx

description:
Сборник инструкционных карты  для проведения практических занятий по дисциплине «Технология швейного производства»

 Сборник инструкционных карт.docx

description:
Создание технических рисунков в программе «Paint».

Paint.lnk

description:
Создание презентаций с использованием программы PowerPoint.

гр.211.pptx

description:
Для всех слушателей достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
Работа с особенными детьми требует реализации  индивидуального подхода к каждому  не на словах, а на деле.
Если помочь человеку хоть один раз достичь положительного результата, то можно мотивировать его на будущую успешную деятельность.


file_name: Глобализация и ее последствия. 11 класс.pptx

alt: Глобализация и ее последствия 1

description:
Глобализация и ее последствия

1

description:
Сущность глобализации

Впервые термин «глобализация» ввел в употребление американский экономист Левита (1983 г.), обозначив им феномен слияния рынков, начинавшийся в 1980-х гг.
Глобализация – исторический процесс сближения наций и народов на основе экономического, политического и культурного взаимодействия.

2

description:
Роль  транснациональных компаний в глобализации

Экономический локомотив глобализации – это транснациональные корпорации (ТНК), т.е. национальные тресты и концерны, имеющие многочисленные зарубежные отделения и филиалы, что делает их, по существу международными компаниями. ТНК получили широкое распространение после Второй мировой войны; сегодня они контролируют многие отрасли производства и сферы экономики как в масштабе отдельных стран, так и мирового хозяйства.

3

description:
Роль  транснациональных компаний в глобализации

ТНК – это компании, объем производства которых на зарубежных предприятиях составляет не менее 10-20 % от общего объема их производства.
Подавляющее большинство штаб-квартир ТНК сосредоточено в 7 странах мира: Японии, США, ФРГ, Франции, Великобритании, Нидерландах, Швейцарии.
Японская корпорация «Mitsubishi» производит больше, чем четвертая по численности населения страна мира – Индонезия. ТНК «General Motors» производит больше Дании, «Ford» производит больше ЮАР, «Toyota» – Норвегии.
Совокупный объем продаж 200 крупнейших компаний мира составляет более ¼ мирового производства.

4

description:
Роль международного рынка в развитии глобализации

Если ТНК – мощные локомотивы глобализации, то железнодорожными путями , по которым они мчатся, становятся международное разделение труда и международный рынок.
Триллионы долларов и миллиарды товаров, которые курсируют по всем континентам мира, потребовали для себя:
- строительства дорог, магистралей;
- создания гигантского финансового спрута, щупальцы которого – банки, биржи, финансовые рынки и многое другое – охватывают весь земной шар;

5

alt: Роль международного рынка в развитии глобализации - принятия всеми странами, хотят они того или нет, единых юридических стандартов и законов, которые позволяют мировым деньгам и…

description:
Роль международного рынка в развитии глобализации

- принятия всеми странами, хотят они того или нет, единых юридических стандартов и законов, которые позволяют мировым деньгам и товарам проникать во все закоулки планеты, надежно охраняют их, позволяя прирастать и умножаться в числе;
- установления единых демократических норм политической жизни, защиты прав человека, веротерпимости, культурного плюрализма.
Таким образом, начавшиеся с рынка преобразования влекли в свою орбиту практически все сферы общественной жизни.

6

alt: Достоинства и противоречия глобализации

description:
Достоинства и противоречия глобализации

Достоинства глобализации

Противоречия глобализации

1. Рост количества и качества потребительской продукции на мировом рынке.

1. Пользоваться плодами экономического развития могут далеко не все жители планеты, т.к. с ростом мировой экономики обостряется социальное неравенство, растет несоответствие между  правами и обязанностями отдельных людей внутри государства и в сфере международных отношений.

2. Бурный технологический прогресс, в результате которого уменьшается себестоимость выпускаемой продукции и снижаются цены на значительную часть товаров массового спроса.

2. Международная торговля наркотиками, нелегальный оружейный бизнес, бегство капиталов за рубеж, отмывание денег и др. сферы криминальной экономики.

7

alt: Достоинства и противоречия глобализации

description:
Достоинства и противоречия глобализации

Достоинства глобализации

Противоречия глобализации

3. Возникновение новых рабочих мест, главным образом в непроизводственной сфере, в результате развития информационных технологий.

3. Появление мощного движения антиглобалистов, неоднородного и по составу и по методам протеста – от научной дискуссии и мирной демонстрации до массовых беспорядков

4. Широкий и свободный доступ к информации и соответствующее расширение возможностей и способов коммуникации в мировом масштабе.

5. Повышение жизненного уровня, относительное улучшение основных социальных показателей в большинстве регионов мира.

8

title: Глобализация и ее последствия. 11 кл