file_name: Безопасность в сети Интернет.pptx

alt: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ

description:
ВНЕКЛАССНОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УДОМЕЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 4»
   САВКИН КОНСТАНТИН ИВАНОВИЧ

description:
Формирование навыков поведения в информационном обществе с целью обеспечения личной и информационной безопасности.

ЦЕЛЬ: формирование навыков поведения в информационном обществе с целью обеспечения личной и информационной безопасности.

ЗАДАЧИ:
*научить учащихся критически относиться к информационной продукции, распространяемой
в сети Интернет;
*научить отличать достоверные сведения от недостоверных, вредную информацию от безопасной;
*приобрести опыт по организации безопасной работы дома в Интернете.

description:
Развитие глобальной сети изменило привычный образ жизни, расширило границы знаний и опыта. Появилась возможность доступа практически к любой информации, хранящейся на миллионах компьютеров во всем мире.
Но с другой стороны, миллионы компьютеров получили доступ к
вашему компьютеру. И не сомневайтесь, они воспользуются этой возможностью. Важно сделать работу в сети Интернет безопасной.

Игра проводится в два тура. В игре участвуют две команды. В начале игры проводится разминка. Для оценивания ответов допускается участие жюри. В конце игры мы определим, кто является лучшим знатоком Информатики и Интернета.)

description:
                            Разминка

И компьютеры порой
говорят между собой,
Но для этого одна
им штуковина нужна.
К телефону подключил -
Сообщение получил!
Вещь, известная не всем!
Называется ... Модем

Лежит дощечка у экрана,
Буквам-кнопкам она мама!
Знает русский алфавит
И английским удивит -
Очень умная натура!
Это что? Клавиатура

С телевизором - два брата,
Но для разных дел, ребята.
Не догадались до сих пор? -
К компьютеру... Монитор

Кто подскажет, где читать,
Где начать письмо писать?
Кто хозяйка монитора? -
Это черточка... Курсора

Программы стоит обновить -
Компьютер долго будет жить,
А чтобы жизнь его не сбилась,
Не подпускай к порогу... Вирус

description:
Тур 1.
В первом туре 5 категорий по 5 вопросов. Сначала команды выбирают вопросы из первой категории. Когда вопросы в категории закончились, участники переходят к следующей.

Команды по очереди выбирают вопрос на определенное количество баллов, в течение 1 минуты обсуждают ответ на вопрос, затем – отвечают. Если команда, которая выбирала вопрос, не знает ответ, второй команде предоставляется возможность ответить и заработать дополнительные баллы. Правильный ответ выводится на экран
нажатием на вопросительный
знак с человечком.

description:
Тур 2.
Во втором туре необходимо установить соответствие фото, имени и достижения людей, представленных на слайде. Обе команды выполняют одно и то же задание, совещаясь таким образом, чтобы не                                                услышали соперники.

На выполнение этого задания командам предоставляется от 5 до 10 минут. Команды предоставляют жюри выполненное задание, после чего можно показать слайд с верным ответом (для этого нужно нажать на звездочку). За правильно выполненное задание команда получает 10 баллов.

description:
Задания-ситуации
Игорь решил опубликовать в Интернете свою фотографию и фотографии своих одноклассников. Можно ли ему это сделать?

Нет, нельзя.
Можно, с согласия одноклассников.
Можно, согласие одноклассников не обязательно.

Новый приятель Ильи Соколова, с которым он познакомился вчера в Интернете, Андрей Горохов попросил Илью срочно сообщить ему: номер телефона, домашний адрес, кем работают родители Ильи. Илья должен:

Сообщить Андрею нужные сведения.
Не сообщать в Интернете, а сообщить при встрече.
Посоветоваться с родителями.
Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: адрес,
место учёбы, номер телефона.
Это должны знать только
близкие!

description:
Интернет – это новая среда взаимодействия людей. В ней новое звучание приобретают многие правила и закономерности, известные людям с давних времен. Современный Интернет – это не только обширная, но и настраиваемая среда обитания! В нем хорошо тому, кто может обустроить в нем собственное пространство и научиться управлять им.
Каждый из вас получил заряд положительных эмоций, узнал что-то новое и интересное для себя.

ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: Безопасность в сети Интернет


file_name: 31 Звук Т.pptx

alt: ат ут от ит эт ят ют ет та ту ты тэ то ук ак ок т аз уш ам от

intro: для детей

русский язык

group: Дисциплины

title: Дидактический материал


file_name: Бородино.pptx

alt: М .Ю. Лермонтов «Бородино» КОУ

description:
М.Ю. Лермонтов «Бородино»

КОУ ВО «Бутурлиновская школа – интернат для обучающихся с ОВЗ»

                                 Учитель- Супрунова В.А.

title: Презентация к уроку литературного чтения. М.Лермонтов "Бородино"


file_name: Проверочный тест по теме_Формулы.pptx

alt: Проверочный тест по теме «ФОРМУЛЫ»

description:
Проверочный тест по теме «ФОРМУЛЫ»

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

description:
№1. Чему равен периметр прямоугольника, если длина 1 см, ширина 3 см?

5 см
8 см
12 см

description:
№2. Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 4 см?

18 см
9 см
36 см

description:
№ 3. Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 2 см и 1 дм?

6 см
6 дм
24 см

description:
№ 4. Чему равен периметр квадрата со стороной 2 дм?

6 дм
80 см
8 см

alt: Периметр квадрата равен 24 дм.

description:
№ 5. Периметр квадрата равен 24 дм. Чему равна его сторона?

8 дм
60 см
6 см

description:
№ 6. Ширина прямоугольника 3 см, а длина в 2 раза больше. Чему равен периметр прямоугольника?

18 см
6 см
16 см

description:
№ 7. Чему равен периметр прямоугольника, если длина 3см, ширина 4 см?

7 см
14 см
11 см

description:
№ 8. Дан прямоугольник со сторонами 8 см и 6 см. Чему равна его площадь?

48 см
48 см
28 см

2

2

alt: Длина прямоугольника 9 м, ширина 4м

description:
№ 9. Длина прямоугольника 9 м, ширина 4м. Найди площадь прямоугольника.

13 м
36 м
36 м

2

alt: Длина прямоугольника 9 м, ширина 4 м

description:
№ 10. Длина прямоугольника 9 м, ширина 4 м. Найдите периметр прямоугольника.

13 м
26 м
26 м

2

2

alt: Правильно!

description: Правильно!

alt: Попробуй еще раз!

description: Попробуй еще раз!

title: Проверочный тест по теме «Формулы»


file_name: Дружбой дорожить умейте.ppt

alt: Дружба

description: Дружба

description:
Дружба – это…

       Близкие отношения               между людьми,
     основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

alt: Друг Приятель

description:
           Друг

        Приятель
                                                  Товарищ

alt: Друг - это тот, кто… - поможет в трудные минуты; - выручит, когда ты окажешься в беде; - тебя понимает лучше всех; - поделится последним…

description:
Друг - это тот, кто…

 - поможет в трудные минуты;
- выручит, когда ты окажешься в беде;
- тебя понимает лучше всех;
- поделится последним куском хлеба;
- ничего не пожалеет для тебя;
- волнуется, переживает и радуется за тебя.

alt: Друг верный добрый справедливый решительный чуткий умный душевный внимательный доверчивый надёжный смелый честный

alt: Упражнение “Пять добрых слов”

description:
Упражнение “Пять добрых слов”

Желаю быть…

alt: Чтобы стать хорошим другом необходимо: уважение и взаимопонимание; готовность помочь другу, выручить из беды ; недопустимость отрицательных проявлений: зависти, чёрствости, бездушия, бессердечности

description:
Чтобы стать хорошим другомнеобходимо:

 уважение и взаимопонимание;
 готовность помочь другу, выручить    из беды ;
 недопустимость отрицательных проявлений: зависти, чёрствости, бездушия, бессердечности.

alt: Выбирай друга:

description: Выбирай друга:

alt: Давайте будем Дружить друг с другом,

description:
 Давайте будем
Дружить друг с другом,
Как птица- с небом,
Как травы- с лугом,
Как ветер- с морем,
Поля- с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами!

alt: Давайте будем К тому стремиться,

description:
Давайте будем
К тому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь, и птица
 И доверяли
Повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!

alt: Пословицы: Не имей 100 рублей, а …

description:
Пословицы:

Не имей 100 рублей, а …
Сам пропадай, а …
Новых друзей наживай, а …
Дружба крепка не лестью, а ...
Старый друг лучше …
Нет друга, так ищи, а …
Друг познаётся …

alt: Кто друга в беде покидает, тот сам …

description:
Кто друга в беде покидает, тот сам …
Крепкую дружбу и топором …
Дружба как стекло: разобьёшь – …
Не в службу, а …

alt: конкурс "Угадай мелодию"

description:
конкурс
"Угадай мелодию"

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

«Ты да я»

«Песня друзей»

«Когда мои друзья со мной»

«Вместе весело шагать»

«Пусть бегут неуклюже»

«Пополам»

«Пропала собака»

«Настоящий друг»

«Чебурашка»

description:
Проблемные ситуации:

Твой друг
не сделал
домашнее задание и
просит тетрадку,
чтобы списать.

description:
Твой друг
предлагает тебе
поступить плохо.

description:
Твой друг
 получает
плохие отметки
за четверть и
тебе запрещают
с ним дружить.

description:
Твой друг
употребляет
 плохие слова и
выражения.

intro: Презентацию можно использовать на классном часе по темам: дружба, день Толерантности.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему: "Дружбой дорожить умейте!"


file_name: переход через десяток.pptx

alt: Сложение с переходом через десяток

description: Сложение с переходом через десяток

description:
Задача № 3

Маленьких – 18 л.
Больших – 7 л.
Ушло – 20 л.
Осталось - ? л.
Решение:
(1 способ).
1) 18 + 7 = 25 (л.) – всего.
2) 25 – 20 = 5 (л.) – осталось.
Ответ: 5 лодок.

Решение:
(2 способ).
(18 + 7) – 20 = 25 (л.) – осталось.
Ответ: 5 лодок.

title: Сложение с переходом через десяток.


file_name: СССР в 1945-1953 гг.ppt

description:
СССР

1945-1953

description:
ПОТЕРИ

Но страшнее всего были людские потери.
27 млн. чел. погибли.
Миллионы фронтовиков вернулись с войны
 инвалидами, неспособными к тяжелому труду.
Экономика, несмотря на осуществленную
по окончании войны демобилизацию 3,3 млн. чел., испытывала колоссальную нехватку рабочих рук.
значительную часть работающих составляли теперь женщины, старики и подростки, чей труд был менее производительным.

description:
В 1946 г. тяжелое положение усугубилось засухой и неурожаем, которые привели к массовому голоду на Урале, в Поволжье, в Архангельской и Кировской областях, в Белоруссии, на Украине, Северном Кавказе.

Даже в относительно благополучных районах потребление хлеба в сельской местности не превышало 5 пудов на душу в год.
(До революции норма потребления была впятеро выше и даже в годы гражданской войны излишками считались запасы, превышавшие 12 пуд. на человека).

alt: Ближайшие годы обещали быть нелегкими

description:
Ближайшие годы обещали быть нелегкими. Предстояло выбрать стратегию восстановления экономики. Какие цели будут сочтены первоочередными, зависело от решения верховной власти.
Какие задачи должны были, с вашей точки зрения, стать приоритетными для советской экономики в первые послевоенные годы?

alt: ВОССТАНОВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА

description:
ВОССТАНОВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА

 Главная задача  IV  пятилетки - не только восстановить, но и превзойти довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства.
«… достичь уровня современной
мировой технологии во всех
отраслях индустрии и национальной
экономики, создать условия для
продвижения вперед советской науки
и техники...
 У нас будет атомная энергия и многое
 другое».
								И.В.Сталин

description:
ВОССТАНОВЛЕНИЕ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Перевод промышленности на мирные рельсы совершился в 1946 г.
целые отрасли переориентировали  на производство мирной продукции.
Уже в 1948 г. промышленное произ-
водство достигло довоенного уровня.
Восстановлены  разрушенные в годы
войны электростанции, металлургические, машиностроительные, добывающие заводы.
Общий план повышения промышленного производства выполнили и даже перевыполнили. По официальным данным, уровень его превысил в 1950 г. довоенный на 73%.

description:
ВОССТАНОВЛЕНИЕ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Но этот результат достигался за счет роста тяжелой промышленности.
Легкая промышленность развивалась медленнее.
Производство предметов народного потребления не казалось руководству страны задачей столь же неотложной, как наращивание оборонных мощностей и ресурсов.

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ

построены магистральные газопроводы, восстановлены Беломоро-Балтийская и Днепро-Бугская водные системы.
построена современная автомагистраль — Симферопольское шоссе.
на базе вывезенного завода «Опель» в Москве началось производство малолитражных автомашин «Москвич»,
 в подмосковном Красногорске на базе завода «Карл Цейс» — фотоаппаратов
В 1954 г. в Обнинске была
пущена первая в мире атомная
электростанция.
были созданы крупнейшие в мире
паровые турбины, шагающий экскаватор,
в добыче нефти стали применять
турбобуры.

description:
ИСТОЧНИКИ:

массовый энтузиазм рабочих и колхозников,
социалистическое соревнование (н/р, движение токарей-скоростников, инициаторами которого стали ленинградец Г. Борткевич и москвич П. Быков)
фактическое сохранение трудовой дисциплины военного времени.
численность работников возросла за счет притока неквалифицированной рабочей силы из деревни, а также благодаря использованию подневольного труда репрессированных
труд военнопленных заключенных
заем у населения
репарации (в СССР было ввезено более 5,5 тыс. «трофейных» промышленных предприятий)

description:
Уровень жизни

в послевоенные годы людям не хватало самого элементарного. Тогдашняя студентка нередко имела одну пару обуви и единственное платье.
Средняя зарплата составляла в 1946 г. 475 руб., минимальная — 300 руб.
Как вы думаете: для кого были предназначены коммерческие магазины? О чем свидетельствует сочетание снабжения по карточкам и коммерческой торговли?

alt: В 1947 г. карточки были отменены

description:
В 1947 г. карточки были отменены. СССР отказался от нормированного распределения даже раньше ряда европейских стран
Как вы считаете: к каким последствиям должна была привести в той ситуации отмена карточек?

alt: Реформа носила конфискационный характер

description:
1947 г - денежная реформа

Реформа носила конфискационный характер.
Цены не изменялись, а деньги обменивались из расчета 10:1. Суммы, хранившиеся в сберкассах, обменивались по льготному курсу. Предполагалось, что от реформы пострадают лишь теневые дельцы, нажившиеся на спекуляциях в годы войны.
Как вы думаете, какие цели преследовала денежная реформа?
Как повлияла денежная реформа на отношения между обществом и государством?

alt: РЕШЕНИЕ ЖИЛИЩНОЙ ПРОБЛЕМЫ К 1955

description:
РЕШЕНИЕ ЖИЛИЩНОЙ ПРОБЛЕМЫ

К 1955 Г жилищные условия горожан были хуже, чем в 1928 г.: 5,1 кв. м жилой площади на человека.
за этой средней величиной скрывалось неравенство: с одной стороны — громадные квартиры в предназначенных для генералов и ответственных работников немногочисленных «сталинских» домах,
с другой — барачно-подвальные трущобы рабочих окраин, о которых пел В. Высоцкий: «система коридорная, на тридцать восемь комнаток всего одна уборная».

alt: Восстановление сельского хозяйства

description:
Восстановление сельского хозяйства

Сельское население сократилось на 15%, в том числе трудоспособное — на 32%. Число же трудоспособных мужчин уменьшилось на 61% — с 16,9 до 6,5 млн. чел. Во многих деревнях после войны не оказалось ни одного здорового мужика — только старики и инвалиды.
В июне 1947 г. был принят Указ «Об уголовной ответственности за хищение государственного и общественного имущества», превзошедший своей жестокостью пресловутый указ о «пяти
колосках» от 7 августа 1932 г.
Даже в 1950 г. почти четверть колхозов
вообще не выдавали на трудодни денег,
 а зерна в каждом пятом хозяйстве на трудодень полагалось менее 0,5 кг.

description:
ПОСЛЕВОЕННАЯ ДЕРЕВНЯ

Крестьяне кормились за счёт подсобного участка. Продавать выращенное на подворье приходилось для того, чтобы уплатить постоянно растущий денежный налог.
Кроме того уплачивался натуральный налог. В среднем с двора приходилось сдавать 40 кг мяса, 300 л молока, несколько десятков яиц.

alt: ИТОГИ IV пятилетки: Крупнейшими достижениями послевоенных лет стали : •

description:
ИТОГИ IV пятилетки:

 Крупнейшими достижениями послевоенных лет стали:
    • Успешное восстановление промышленности.
      • Создание новых, самых передовых отраслей науки,
         техники и промышленности — атомной и ракетной.
      • Обеспечение крова над головой для 25 млн бездомных.
      Однако эти успехи были достигнуты за счет целого комплекса потерь:
      • Сельское хозяйство осталось в упадке.
      • Жилищная проблема была решена за счет строительства
         бараков и времянок.
      • Развитие промышленности осуществлялось за счет
         сохранения низкого уровня жизни народа.

intro: послевоенное развитие СССР

title: СССР в 1945 - 1953 годах


file_name: Устья реки как область взаимодействия реки с водоприемником.pptx

alt: Устья реки как область взаимодействия реки с водоприемником(морем, озером)

description: Устье реки это её конечный участок где она впадает в другую реки или водоем. Существует всего несколько типов устьев рек, но у каждого водотока оно разное, так как на его формирование влияют множество разных факторов.

description:
Так, устье реки это то место, где она впадает в другую реку, озеро, море, океан, водохранилище, канал или в другой водоем. Проще говоря, устье это окончание реки, тогда как исток это её начало.
Подавляющее большинство рек имеют постоянное устье, но встречаются и исключения. Например, так называемое слепое устье, это когда река постепенно исчезает сама по себе. Это часто характерно для небольших рек, которые протекают по засушливым районам. Они никуда не впадают, а просто постепенно исчезают: вода испаряется или уходит в грунт. Некоторые реки имеют временное устье, то есть, оно функционирует только тогда, когда река полноводна, а в остальное время пересыхает.

alt: Виды устьев рек Дельта Эстуарий

description:
Виды устьев рек

Дельта
Эстуарий
Лиман

description:
Дельта

Это самый распространенный вид устья. Имеет дельтовидную форму (конуса). Причины образования дельт очень просты: в месте впадения реки скорость её течения падает, поэтому в устье скапливается грунт, который переносится течением. Размеры дельты зависят от особенностей местности, а также от размеров реки и объемов переносимого материала. В целом, чем больше река, тем больше у неё будет дельта, хотя какой-то определенной формулы или прямой зависимости нет. Дельта зачастую увеличивается путем занимания площади водоема, куда впадает река. У дельты всегда есть подводная часть, а надводная как раз и увеличивается за счет её разрастания.

description:
Эстуарий

Под эстуарием понимают устье реки, которое открывается в сторону водоема, в который она впадает. Эстуарий чаще всего образуется при впадении рек в моря или океаны. Дело тут в том, что для его формирования необходимо наличие приливно-отливных течений, которые будут уносить грунт далеко в море и не позволят сформироваться дельте. Либо это может произойти из-за тектонических процессов, при которых участок земной коры, на котором располагается устье, опускается вниз. В очень редких случаях эти факторы совпадают. Эстуарий имеет форму воронки и один рукав.

description:
Лиман

Это третий вид устья и самый редкий из всех. Его могут рассматривать как разновидность эстуария, но нередко выделяют в отдельный вид. Обычно лиман образуется тогда, когда море затапливает долины рек. Всегда имеют косу, которая образуется по мере накопления морских или речных наносов. Лиманы делятся на открытые, где коса закрывает их совсем мало и на полуоткрытые, где коса существенно их перегораживает, но всегда имеется проход. Фактически лиман это морской залив в устье реки. В некоторых регионах России такие заливы (даже если они не являются лиманами) могут называть губа, взморье, затон или заводь. И относится это не только к морским заливам, но и к крупным озерам. Например, Петрозаводская губа в Онежском озере, но к устьям рек это никакого отношения не имеет.

description: Это все виды устьев рек, которые существуют, всего их три. Каждое устье будет уникальным. У небольших рек устья может и не быть. В любом случае будет участок, который можно так называть, но он не будет иметь ярко выраженных признаков. Чаще всего такое можно наблюдать когда небольшая река впадает в более крупную (или быструю) и все выносы грунта тут же уносятся.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Презентация по гидрологии


file_name: прзент к уроку Одежда.pptx

alt: Встречают по одёжке, а провожают по уму

description:
Встречают

по

одёжке,

а провожают

по уму.

alt: Разминка для глаз

description: Разминка для глаз

alt: Сегодня на уроке мы вспомнили…

description:
Сегодня на уроке мы вспомнили…..
На уроке мы узнали, что ……
Нам понравилось…….
Нам не понравилось……

title: Презентация к уроку по теме "Одежда"


file_name: Тождественные преобразования. Приведение подобных слагаемых.ppt

description:
ТОЖДЕСТВЕННЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ.
Приведение подобных слагаемых.

description:
Раскройте скобки

2(x+y)
3(x-y)
-3(x-y)
5(a-b)
-5(2x+y)
(10-a)∙(-5)
-c(x-2y+3z)
(a-m+n)∙(-3)

2(x-y)
3(x+y)
-3(x+y)
-5(a+b)
5(2x-y)
(a-10)∙(-2)
(x+2y-3z)∙(-c)
-4(n+m-a)

alt: Определи коэффициент -5,6 xc 9xcz -8,9ab 123x -6,8mn 0,1n∙10m 90m∙2n -4m∙(-2)a zc(-9) -xc 2yy -2xxx xx -7x∙(-1)x 85a∙2z -6m∙3a

description:
Упростите выражение

x+x
a+a+a
2a+a
2b+ m
4a-4a
m+m+m
b+b+a+a
b-b+a-a

2x+2x
2a+2a+2a
3a-a+3a
17-15n
12-50
34-35x
30+(-50)
-45+50

alt: 15∙3+15∙20+15∙7=15∙(3+20+7)=15∙30=450 вынесли число 15 за скобки ab+ac-ad=a(b+c-d) a(b+c)=ab+ac ab+ac=a(b+c) – распределительный закон

description:
Слагаемые, имеющие одинаковую буквенную часть, называют подобными слагаемыми
Найдите подобные слагаемые:
3a, 6a, 7b, -6a, 7c,  10c
3a+7b-4a-3b

description:
2a+4a-10a=-4a – приведение подобных слагаемых.
Чтобы привести подобные слагаемые, нужно:
Сгруппировать эти слагаемые;
Сложить их коэффициенты;
Умножить полученную сумму на их общую буквенную часть

description:
5a+4a=9a
5a-4a=a
6y-8+6y=6y+6y-8=12y-8
-a-a-a-a=-4a
2a-15-a+6=a-9
2ab-3ba+5a-a=-ab+4a

description:
2x+3x=150
       5x=150
       x=150:5
       x=30
Ответ:  30

alt: Работа в классе :№ 95,96,101 Домашнее задание : п 5 № 97,105

description:
Работа в классе:№ 95,96,101

Домашнее задание : п 5
 № 97,105


file_name: Теорема Пифагора.pptx

alt: Тема урока: Теорема Пифагора

description:
Тема урока:
 Теорема Пифагора.

Геометрия 8 класс

04.12.19

Глава VI.     Площадь.

Видутова Т.В.
учитель математики
МБОУ СОШ № 203 ХЭЦ
г. Новосибирск

alt: Повторение: Площади фигур. 1. 2

description:
Повторение:

 Площади фигур.

1.

2.

3.

4.

description:
А

В

С

К а т е т

К а т е т

Г и п о т е н у з а

Какой треугольник называется прямоугольным?

2.    Как называются стороны,
       образующие прямой угол?

3.    Как называется сторона,
      лежащая напротив прямого
      угла?

Прямоугольный треугольник

alt: Немного истории… Пифагор

description:
Немного истории…

       Пифагор Самосский
      ( 570—490 гг. до н. э.) — древнегреческий философ и математик, создатель религиозно-философской школы пифагорейцев.
       Историю жизни Пифагора трудно отделить от легенд, представляющих его в качестве совершенного мудреца и великого посвящённого во все таинства греков и варваров. Ещё Геродот называл его «величайшим эллинским мудрецом».

alt: Школа была основана Пифагором в

description:
         Школа была основана Пифагором в Кротоне (Южная Италия) и просуществовала до начала IV в. до н.э., хотя гонения на нее начались практически сразу после смерти Пифагора в 500 г. По сути, это была первая философская школа, религиозно-философское аристократическое братство; она имела большое влияние на греческие полисы Южной Италии и Сицилии.
         Союз отличался строгими обычаями и высокой нравственностью. Образ жизни пифагорейцев вошел в историю: как рассказывают легенды, учеников Школы всегда можно было узнать по их внешнему облику и благородному поведению.
         Пифагорейская школа положила начало математическим наукам. В пифагорейской школе начали развиваться астрономия и медицина.

alt: Формулировка теоремы Во времена

description:
Формулировка   теоремы

Во времена Пифагора теорема звучала так:

или

« Доказать, что квадрат, построенный на гипотенузе прямоугольного треугольника, равновелик сумме квадратов, построенных на катетах»

« Площадь квадрата, построенного на гипотенузе прямоугольного треугольника, равна сумме площадей квадратов, построенных на его катетах».

description:
 Теорема:  В прямоугольном треугольнике
               квадрат гипотенузы равен сумме
               квадратов катетов.

Дано:

а, b  катеты,  с  гипотенуза.
Док-ть:

 АВD - прямоугольный

a

b

c

alt: Доказательство: Достроим треугольник до квадрата со стороной a + b , c c c 2

description:
a

b

c

b

b

b

a

a

a

Доказательство:

Достроим треугольник до квадрата со стороной  a + b,

c

c

c

2. Площадь этого квадрата:

3. С другой стороны  площадь этого квадрата:

Учебник стр. 130 (читаем)

description:
1.

2.

2.

3.

№ 487

description:
Домашнее задание

Учебник: 1)п 55
                  2)  вопросы 8  стр. 133
                3) № 483,   484.

intro: В презентации представлен план урока: повторение, самостоятельная работа, историческая справка, доказательство теоремы Пифагора, закрепление материала, домашняя работа.

title: Теорема Пифагора. Геометрия 8 класс.


file_name: Тире в БСП. Подольская И.А..pptx

alt: Тире в БСП Учитель русского языка

description:
Тире   в   БСП

Учитель русского языка
Подольская Ирина Александровна

тренировочные    упражнения

description:
БЕССОЮЗНОЕ  СЛОЖНОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ

знаки

условия

примеры

тире

Быстрая  смена  событий,  неожиданность.

а) во второй  части  содержится неожиданное  присоединение, указание на быструю смену событий

Игнат спустил курок – ружье дало осечку.

  Сыр  выпал  -  с ним  была  плутовка  такова. (Крылов.)

description:
БЕССОЮЗНОЕ  СЛОЖНОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ

знаки

условия

примеры

тире

б) во второй части заключаются вывод, следствие из того, о чём говорится в первой части (можно вставить союз  ПОЭТОМУ)

Не было никакой возможности уйти незаметно – он вышел открыто, не таясь.
[   ] - [ вывод, следствие]

→  можно  заменить  союзным  предложением
[   ], (так  что… /  поэтому).

Не было никакой возможности уйти незаметно, поэтому  он вышел открыто, не  таясь.

  Ты  виноват  -  покайся!
   Хвалы  приманчивы  -  как  их  не  пожелать? (Крылов)

description:
БЕССОЮЗНОЕ  СЛОЖНОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ

знаки

условия

примеры

тире

Противопоставление

в) во второй части содержится резкое противопоставление по отношению к первой части (можно вставить союз А)

Косили версту – выкосили грош.
           [   ]  - [  ].

→  можно  заменить  союзным  предложением
[   ],   а   [     ].

Косили версту,  а   выкосили грош.

  Чин  следовал  ему  -  он  службу  вдруг  оставил. (Грибоедов.)

description:
БЕССОЮЗНОЕ  СЛОЖНОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ

знаки

условия

примеры

тире

г) вторая часть БСП является неполным предложением.

Я думал – волк.

Часто  совмещается:
[ условие ] – [ следствие ].

Щелкните на пиктограмме блока текста – и он выделен

Перед   это.
Текстовое примечание к ячейке – это текстовая информация.

Мастер диаграмм – мастер пошагового создания диаграмм.

Если по смыслу надо ставить два двоеточия подряд, вместо второго ставится тире.

Я понял: до конца не досижу – очень скучно.

Максимальное число листов в книге – ограничено только объемом доступной памяти (стандартное значение – 3 листа).

description:
БЕССОЮЗНОЕ  СЛОЖНОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ

знаки

условия

примеры

тире

Причинно-следственная   связь:

д) в первой части указывается время или условие совершения действия, о котором говорится во второй части ( можно вставить союз   КОГДА,  ЕСЛИ)

Лес рубят – щепки летят.

[  время,  условие  ]  - [  ].

→  можно  заменить  союзным  предложением
(когда...) ,  [     ]. (если...) ,  [     ].

Когда  лес рубят,  щепки летят.

  Быстрее  сделаешь  -  скорей  тебя  отпустят.

description:
БЕССОЮЗНОЕ  СЛОЖНОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ

знаки

условия

примеры

тире

е) в первой части содержится сравнение с тем, о чем говорится во второй (можно вставить слова БУДТО,  СЛОВНО)

Посмотрит – рублём одарит.

Обычно тире ставится тогда, когда основная часть высказывания содержится во второй части, а первая часть имеет подчиненное по смыслу значение.

Уже почти семь часов – пора вставать.

alt: Решим примеры

description: Решим  примеры

alt: Задание. Объясните знаки препинания

description: Задание. Объясните знаки препинания.

alt: Всем спасибо!

description: Всем   спасибо!

intro: Данная работа включает в себя правила постановки тире в БСП и  примеры, взятые из Интернета "Улыбнемся вместе".

tags: Теория "Тире препинания в БСП"

tags: веселые примеры

title: Тире в бессоюзном сложном предложении.


file_name: Магические фокусы со спичками.pptx

alt: Магические фокусы со спичками

description:
Магические
фокусы со спичками

Выполнили  ученики 7 А  класса
Чернягин Дмитрий и Бушуев Павел.

description: В решетке из спичек, представленной на рисунке, нужно так убрать 4 спички, не трогая остальных, чтобы осталось 5 квадратов.

alt: Ответ:

description: Ответ:

description: Перед вами фигура, составленная из 17 спичек. Вы видите в ней 6 одинаковых квадратов. Задача состоит в следующем: нужно убрать 5 спичек, не перекладывая остальных, так, что осталось всего 3 квадрата.

description: Ответ:

description: Из этой же фигуры так извлеките 8 спичек, не трогая других, чтобы оставшиеся спички составили 4 одинаковых квадрата.

description: Ответ:

description: В той же решетке так уберите 6 спичек, не перекладывая остальных, чтобы осталось всего 3 квадрата.

description: Ответ:

description:
Уберите 8 спичек, не трогая остальных, чтобы осталось всего лишь 2 квадрата

Уберите 8 спичек, не трогая остальных, чтобы осталось всего лишь 2 квадрата

description: Ответ:

description: Переложите четыре спички из шестнадцати, чтобы получилось три квадрата.

description: Ответ:

alt: Корова У этой коровы есть голова, тело, рога, ноги и хвост

description: КороваУ этой коровы есть голова, тело, рога, ноги и хвост. Она смотрит влево. Передвиньте 2 спички так, чтобы корова смотрела вправо.

description: Ответ:

title: Презентация "Магические фокусы со спичками"


file_name: 9 мая.pptx

alt: Презентация на тему: «Этот День

description:
Презентацияна тему:«Этот День Победы»во 2-ой младшей группе

Подготовила воспитатель:
Шарапова Татьяна Николаевна
МКДОУ ЦРР – Д.С. № 17

alt: Цель: Формирование представлений о

description:
Цель:

Формирование представлений о Великой Отечественной войне (воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста и родителей) на основе уже имеющихся представлений о войне.
 Сохранению преемственности поколений.
Формированию у дошкольников и родителей уважения к военной истории России, гражданских позиций, воспитанию патриотизма и чувства гордости за свою Родину.

description:
Задачи:

- Формировать представление об истории ВОВ, используя различные виды деятельности.
Пробуждать интерес к прошлому нашего района, страны.
Познакомить с ходом военных действий во время Великой Отечественной войны, с городами - героями;- Показать мужество и героизм людей в ходе Великой Отечественной войны.- Развивать восприятие произведений литературы, живописи, музыки.- Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас.- Развивать чувство коллективизма.- Привлекать родителей к участию в праздничных мероприятиях, в создании наглядно-дидактического материала по теме Великой Отечественной войне.- Повышать уровень духовно-нравственного и патриотического воспитания, социальной и гражданской ответственности.

alt: Поклонимся великим, тем годам! «Советский солдат, ты навеки герой

description:
Поклонимся великим,тем годам!

«Советский солдат, ты навеки геройИ генерал и рядовой,Который прошёл все дороги войныИ выгнал фашистов с Российской земли.Советский солдат – тебе слава, почётТвой подвиг в веках никогда не умрёт,Бессмертье твоё сохранит навсегдаВечный огонь и гранита стена!»

alt: ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ!

description: ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ!

alt: Связь времен.

description: Связь времен.

description:
Как это начиналось!

Защитникам отечества Е. Шаламанова Мальчики, парни, мужчины! Цвет восходящей зари! Гордость старинной былины – Русские богатыри! Станьте опорой России, Светлой надеждой страны, Умной и доброю силой, Родины нашей сыны! Чтобы всегда восхищаться Вами Россия могла, Не нападать – защищаться, Землю свою сберегла. Вашею сильной рукою Мир нужно нам сохранить, Чтобы счастливой судьбою Внукам и правнукам жить.

description:
Поздравляем будущих защитников отечества!

«БУДУЩИЙ  МУЖ-ЧИНА»Наш Ванюша подрастает.Вот ему — три года.Скоро вырастет — кем станет?Нам узнать охота. Ведь профессий в целом светеСписок очень длинныйМы спросили. Он ответил:— Буду я — мужчиной!

alt: Экскурсия на тему: «Вспомним годы боевые!»

description: Экскурсияна тему:«Вспомним годы боевые!»

alt: «Победа будет за нами!»

description: «Победа будет за нами!»

alt: Это интересно ! Макет военной техники

description:
Это  интересно!

Макет военной техники

alt: Пусть небо будет голубым, Пусть в небе не клубится дым,

description: «Пусть небо будет голубым,Пусть в небе не клубится дым,Пусть пушки грозные молчатИ пулемёты не строчат,Чтоб жили люди, города,Мир нужен на земле всегда!»

alt: Символика военных лет.

description: Символика военных лет.

alt: О чем напомнила война!

description: О чем напомнила война!

alt: Не учите убивать, помогайте созидать!

description: «Не учите убивать, помогайте созидать! Не учите Петь, Андрюшек разрушать дома из пушек! Там, где пушки не гремят, мамы /папы/ живы у ребят!»

alt: Рассмотрите с детьми. «… и танки наши быстры!»

description:
Рассмотрите с детьми.

Самолет  военных лет.

alt: Рассмотрите с детьми. Наша артиллерия

description:
Рассмотрите с детьми.

Наша артиллерия.

alt: Творчество наших участников! 1941-1945

description:
Творчество наших участников!

1941-1945

alt: Они сражались! Не помня сил и слёз,

description: «Они сражались! Не помня сил и слёз, Пролитых на войне.. Они сражались! Идя всегда вперёд Спеша домой, к родным, к жене, к семье... Они сражались! Они несли отвагу до конца. А кто покинул мир сражаясь, Тот не забыт и помнят их всегда!!!!»             Семья Смирновых.

alt: И на земле и в небесах Бойцы за

description: «И на земле и в небесах Бойцы за Родину сражались, И хоть силен тогда был враг, Они позиций не сдавали!»                 Семья Голышевых.

alt: А День Победы начинался просто …»

description: «А День Победы начинался просто …»Семья  Захаркиных.                       Семья Замотиных.

description: «Я хочу, чтобы люди спокойно Ложились, вставали, Чтобы песни о счастье С утра не смолкали, Чтобы люди все жилиВ любви и согласье...Я голосую за мир И за светлое счастье.»                              Семья Абушкиных.

alt: СЕМЬЯ Трахановых . «Гудит на границе

description:
         СЕМЬЯ Трахановых.

«Гудит на границе Манчжурская вьюга,По свежим сугробам шагают два друга.Идут вдоль границы в метель и морозГерой-пограничник и друг его - пес.»

description:
                             Семья   ПОНОМОРЕВЫХ.

«Вот в облаках закончен бой, Один из многих, бой тяжелый, Рассеян был фашистский строй И самолетов сбито трое. »

alt: Вечный огонь. Александровский сад

description: «Вечный огонь. Александровский сад.Вечная память героям.Кто же он был, неизвестный солдат,Чтимый Великой страною.»                        Семья  Мичуриных.

description: «Народ наш выстоял, в кулак собравши силы, Победу выборов в той схватке вековой. Сыны и дочери одной большой Отчизны, Останутся навечно в памяти людской.»  Семья Смирновых.

alt: Начало мая. Красные гвоздики, Как слезы тех далеких страшных лет

description: «Начало мая.Красные гвоздики,Как слезы тех далеких страшных лет.И ветеранов праведные лики,Особенно, которых больше нет.»        Семья   Трахановых.

alt: За тех, кто был с тобою рядом,

description: «…За тех, кто был с тобою рядом,За тех, кто был в одном строю,За тех, кто был убит снарядомВ том страшном жизненном бою!»                                      Семья Пономоревых.

alt: Никто не забыт и ничто не забыто

description: «   Никто не забыт и ничто не забыто.Хоть радость Победы до боли грустнаА мы поклоняемся праху убитых,Когда к нам в Россию приходит весна!»       Семья    Иванковых..

description:
     ВЕЧНАЯ  Память  павшим  воинам!!!

«Они помнят весну 45-го года...Закружилась от счастья тогда голова!Не узнали её те, что гибли в походах,Но всё помнят друзья их,Ведь память жива!»

Семья   Качановых.

alt: Семья Барышниковых. «…Мы этой

description:
                   Семья     Барышниковых.

«…Мы этой Победой себя утверждали.Свободу несли человечеству мы.А верой в Победу, которую ждали,Ещё до сих пор поражается мир»…

alt: Вспомним годы боевые!

description: Вспомним годы боевые!

alt: Ю.В.Друнина. «Качается рожь несжатая

description:
Ю.В.Друнина.

«Качается рожь несжатая .Шагают бойцы по ней .Шагаем и мы —девчата ,Похожие на парней .

alt: Молодая сестричка, Наш товарищ сержант,

description: «Молодая сестричка,Наш товарищ сержант,Под пилоткой косичка…(ЕЙ ПОШЕЛ –БЫ БЕЛЫЙ БАНТ)»

alt: Помню, миной я шальною Тяжко ранен был в плечо

description: «Помню, миной я шальноюТяжко ранен был в плечо.Слышу голос надо мною:"Милый, потерпи ещё..."

alt: Ребята должны понимать, С чего начинается

description: «Ребята должны понимать,С чего начинается Родина.Им надо самим представлять,Что значит вот эта пробоина.Как деды и прадеды наши,Росточком не очень-то бравые,Хоть знали, что жизни нет краше,В бои уходили кровавые.Когда содрогался металл,Броня раскалялась до боли. Танк двигался, не отступал.Потом разыскали их в поле.Танк не был повержен, они -Команда его боевая,Оставили только огни,Чтоб жили мы, не забывая.»

alt: « И снова в бой!»

description: « И снова в бой!»

alt: «Вперед! За Родину!»

description: «Вперед! За Родину!»

alt: «Дан приказ ему на Запад!»

description: «Дан приказ ему на Запад!»

alt: Только – он не вернулся из боя…»

description: «…Только – он не вернулся из боя…»

alt: «…Только весточку пришли!!!»

description: «…Только весточку пришли!!!»

alt: Победа будет за нами!!!

description: Победа будет за нами!!!

alt: «…Мы отшагали пол Европы!»

description: «…Мы отшагали пол Европы!»

alt: « . . . ДОМА ЖДАЛ СЫНИШКА!»

description: « . . . ДОМА ЖДАЛ СЫНИШКА!»

alt: С берез, неслышен, невесом, Слетает желтый лист

description: «С берез, неслышен, невесом,Слетает желтый лист.Старинный вальс "Осенний сон"Играет гармонист.»

alt: И вот настал тот час победы, Тот самый час и долгожданный день и год,

description: «И вот настал тот час победы,Тот самый час и долгожданный день и год,Когда залезли мы на вражескую стенуИ прокричали всем: «Вперед!»

alt: Гром орудий, но не грохот боя.

description: «Гром орудий, но не грохот боя.Лица... Лица... Выраженье глаз.Счастье... Радость... Пережить такоеСердце в состоянье только раз.»

alt: « И вот настал Победы час!»

description: « И вот настал Победы час!»

description: «Играй, гармонь, назло стихии, воюй за правду и добро,В тебе живёт душа России, природных звуков серебро.»

alt: « Выходила на берег Катюша….!»

description: « Выходила на берег Катюша….!»

alt: И вот настал тот час победы Минута счастья, слёз, потерь глоток

description: И вот настал тот час победыМинута счастья, слёз, потерь глотокОни смогли, они прошли все бедыПусть меч войны был так жесток.

alt: Весна 45-го года.

description: Весна 45-го года.

alt: Мы говорим «Спасибо» Вам!!!

description: Мы говорим «Спасибо» Вам!!!

alt: Спасибо за внимание»

description: Спасибо за внимание»

intro: Отчет о проделанной работе с детьми младшего дошкольного возраста.

title: Презентация: "День Победы"


description:
Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

alt: Кто же такой Михаил Васильевич

description: Кто же такой Михаил Васильевич Ломоносов?

description: Михаил Васильевич Ломоносов (1711—1765) — известный русский ученый и естествоиспытатель. Родился в деревне Мишанинской (сегодня это село Ломоносово) в Архангельской губернии. Он был весьма разносторонней личностью и имел большой успех не в какой-то одной области, а сразу в нескольких. Физика, Химия, Литература, Математика, астрономия, приборостроение, география, металлургия, геология и др. И это не полный список тех дисциплин, где Ломоносов добился ошеломительного успеха.

description: Ломоносов был настолько гениальным ребенком, что умудрился закончить первые три класса всего за один год.

description: Ломоносову исполнилось 19 лет, он решил пойти в Москву. Отец хотел его женить, а Ломоносов этого не хотел. В декабре 1730 года он тайно покинул свой дом и отправился Москву вместе с рыбным обозом. Это путешествие заняло у него в районе 3 недель.

description: По приходу в Москву Ломоносов поступил в славяно-греко-латинскую академию, но сыну рыбака в это учебное заведение было не попасть. Поэтому Ломоносов подделал свои документы и выдал себя за сына холмогорского дворянина. Так что будущий гений оказывается нарушал закон.

description: Михаил Васильевич написал оду императрице Елизавете Петровне. Ода так понравилась императрице, что она приказала выдать Ломоносову гонорар в размере 2000 рублей. Так как на тот момент не было никаких других денег кроме медных монет, то Михаилу гонорар был доставлен в виде двух возов, полностью груженных монетами.

description: Михаил Васильевич Ломоносов превосходно владел 12 языками, считая их родными. Кроме того он очень хорошо знал еще 7 иностранных языков.

description: Несмотря на свою доброту, веселый нрав и безграничный ум, Ломоносов был еще и очень сильным. Был случай, когда 3 человека (моряка) хотели его ограбить. В итоге двоих он обратил в бегство, а третьего еще повалил на землю и забрал его одежду в качестве трофея, намекая на то, что разбойники хотели ограбить его, а в итоге он ограбил их.

description: Известно, что Ломоносов был добрым человеком, но запросто мог изменить свое настроение на гнев и ярость. Однажды в споре с немецким академиком Михаил Васильевич придался ярости и сломал ему нос (Оправдал свою фамилию). Есть свидетельства, что он мог даже ударить палкой своих коллег, когда был недоволен.

description: Сегодня многие названия, состоящие из нескольких слов принято сокращать только до заглавных букв. Такое явление называется аббревиатуры (ну это вы и так прекрасно знаете). Но мало кто знает, что аббревиатуры придумал и ввел в русский язык именно Ломоносов.

alt: Объяснение природы полярных сияний

description:
Объяснение природы полярных сияний

Ломоносов, наблюдавший полярные сияния в детстве, стал первым серьезным ученым, исследовавшим данное явление, и давшим ему достоверное объяснение.
Сегодня полярное сияние определяется как «свечение (люминесценция) верхних слоев атмосфер планет, обладающих магнитосферой, вследствие их взаимодействия с заряженными частицами солнечного ветра».

alt: Открытие атмосферы у Венеры 6 июня 1761

description:
Открытие атмосферы у Венеры

6 июня 1761 Михаил Ломоносов наблюдал за редчайшим явлением: прохождением Венеры по диску Солнца. В результате преломления солнечного света в верхних слоях атмосферы возникает тонкий светящийся ореол вокруг планеты. Ломоносов первым интерпретировал явление как доказательство существования атмосферы у Венеры. Впоследствии открытие Ломоносова было подтверждено, а оптический эффект получил название «явление Ломоносова».

description:
Телескоп

Открытием атмосферы Венеры вклад Ломоносова в астрономию не ограничивается. Он также усовершенствовал телескоп конструкции Исаака Ньютона и Джеймса Грегори. В частности! Изобретатель оставил в нём лишь одно зеркало, которое отражало свет в окуляр, располагавшийся не на торце трубы, а сбоку. Благодаря такому улучшению световой поток увеличился и стало возможным наблюдение ранее недоступных объектов. Рабочий прототип телескопа он продемонстрировал в Академии наук в мае 1762 года. Публикаций об этом изобретении не было, и спустя полвека аналогичную конструкцию создал Фредерик Гершель, чьим именем её и назвали.

description:
Прообраз громоотвода

Занимаясь исследованиями атмосферного электричества, Ломоносов, несомненно, осознавал всю опасность этого явления. Его коллега, Георг Рихтер, погиб от удара молнии во время работы с «громовой машиной». Он выяснил, что молнии во время грозы чаще всего попадают в отдельные высокие объекты. Независимо от Бенджамина Франклина, учёный предложил конструкцию громоотвода из металлического стержня или шпиля, который отводил электрический разряд в землю.

description:
Разработка корпускулярно-кинетической теории

После серии научных опытов Ломоносов утверждает, что все вещества состоят из корпускул — молекул, которые являются «собраниями» элементов — атомов. Концепция русского учёного предвосхитила формирование и принципы современной молекулярно-кинетической теории.

description:
Получение твёрдой ртути

В декабре 1759 года Михаил Ломоносов вместе с Иосифом Брауном в ходе опытов получили ртуть в твёрдом состоянии. До этого подобного результата не удавалось получить ни одному учёному в мире. В 1760 году Ломоносов доказал электропроводность и «ковкость» ртути, что стало основанием для отнесения этого вещества к металлам.

alt: Разработка принципов физической химии

description:
Разработка принципов физической химии

Михаилом Ломоносовым были заложены основы новой науки: физической химии. Как писал учёный, «физическая химия есть наука, объясняющая на основании положений и опытов физики то, что происходит в смешанных телах при химических операциях». Ныне физическая химия определяется как наука об общих законах строения, структуры и превращения химических веществ, исследующая химические явления с помощью теоретических и экспериментальных методов физики.

alt: Наука о стекле и создание мозаик

description:
Наука о стекле и создание мозаик

Наука о стекле возникла на стыке физики и химии, став областью физико-химических исследований в рамках физической химии.
Ломоносов разрабатывал не только теорию, но и технологии производства, в частности, основы производства цветных стекол и методику варки смальт. В основанной им мастерской создавались уникальные мозаичные картины, в том числе знаменитая мозаика «Полтавская битва».

alt: Введение новых слов в русский язык

description:
Введение новых слов в русский язык

Научная деятельность Михаила Ломоносова сопровождалась выработкой новых слов и терминов, которые с лёгкой руки учёного входили не только в научную практику, но и в повседневную жизнь.
Некоторые из слов, появившихся в русском языке благодаря Ломоносову: «атмосфера», «микроскоп», «минус», «полюс», «формула», «периферия», «горизонт», «диаметр», «радиус», «пропорция», «барометр», «манометр», «эклиптика», «метеорология», «оптика», «вязкость», «кристаллизация», «материя», «эфир».

alt: Проверка знаний: Какое отчество у

description:
Проверка знаний:

 Какое отчество у Михаила Ломоносова?

description:
Проверка знаний:

2. Как оправдал свою фамилию в споре с немецким академиком Михаил Васильевич ?

description:
Проверка знаний:

3. Существование  атмосферы у какой планеты доказал Ломоносов ?

alt: Проверка знаний: 4. Что такое корпускула?

alt: Проверка знаний: 5. Из чего была создана картина «Полтавская битва»?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Михаил Васильевич Ломоносов

title: Михаил Васильевич Ломоносов


alt: Простые и сложные вещества

description:
Простые и сложные
вещества

description:
Содержание

 Простые вещества
 Сложные вещества
 Запись атомов и молекул с помощью химических
     символов
 Относительная атомная масса
 Относительная молекулярная масса

description:
Простые вещества

Вещества, которые состоят из атомов одного
 химического элемента, называются
 простыми веществами

Н

Н

Н2

О

О

О

O2

O3

О

О

Индекс

показывает сколько  атомов химического элемента
входит в состав молекулы

alt: Сложные вещества О О Н Н О С Н2О

description:
Сложные вещества

О

О

Н

Н

О

С

Н2О

СО2

состоят из атомов разных химических элементов

индексы

1

1

Химическая формула показывает, атомы каких
 элементов и в каких количествах соединениы
между собой

description:
 Н - один атом водорода
2Н - два атома водорода
5О - пять атомов кислорода

коэффициент

1

 Н2О - одна молекула воды
2Н2О - две молекулы воды
5О2 - пять молекул кислорода

коэффициент

1

Что означает запись?
4Н2О - четыре молекулы воды; в состав каждой
 входит два атома водорода и один атом кислорода
5N2 - пять молекул азота; в состав каждой входит
два атома азота

description:
Относительная атомная масса

mат (Н) = 0,000 000 000 000 000 000 000 001674 г = 0,1674∙10-23 г

mат (О) = 0,000 000 000 000 000 000 000 026667 г = 2,6667∙10-23 г

mат (C) = 0,000 000 000 000 000 000 000 01993 г = 1,993∙10-23 г

Аr(О) =

Аr(C) =

alt: Относительная молекулярная масса

description:
Относительная молекулярная масса

Мr(Н2О) = 2∙Ar(H) + A r(O) = 2∙1 + 16 = 18

Мr(Н2SО4) = 2∙1 + 32 + 16∙4 = 98

Мr(Al2О3) = 2∙27 + 3∙16 = 102

Мr(CO2) = 12 + 16∙2 = 44

Мr(N2O) = 2∙14 + 16 = 44

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Химия лекция


file_name: ОСАНКА ЧЕЛОВЕКА.pptx

alt: ОСАНКА ЧЕЛОВЕКА ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВЫПОЛНИЛ

description:
ОСАНКА ЧЕЛОВЕКА

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВЫПОЛНИЛ ЛУЦЕНКО ДМИТРИЙ

description:
ЧТО ТАКОЕ ОСАНКА?

Осанка – это положение тела, принимаемое стоящим человеком автоматически, т.е. привычная позиция мышечно-скелетного каркаса. Ее индивидуальные особенности определяет положение головы, верхних и нижних конечностей, наклон таза, форма живота и грудной клетки, а также изгибы позвоночника.

description: Эталоном для подражания может служить осанка балерин, а также спортсменок, занимающихся спортивной и художественной гимнастикой, синхронным плаванием.

alt: Нарушения осанки

description: Нарушения осанки

alt: Плоскостопие - изменение формы стопы, характеризующееся опущением её сводов

title: Презентация "Осанка человека"


file_name: Появление неравенства.ppt

alt: Появление неравенства и знати

description:
Появление неравенства и знати

  Первобытные земледельцы и скотоводы

description:
Давайте вспомним:

1. Чем занимались древние люди? (земледелием и скотоводством).
2. Когда появилось земледелие? (10 тыс. лет назад)
3. Чем очищали участок для посева? (каменным топором).
4. На какое свойство растений обратили внимание женщины, занимаясь собирательством? (упавшие зерна дают всходы).
5. Какие орудия труда они использовали при обработке земли? (деревянную мотыгу – палка с острым сучком).
6. Чем убирали урожай? (серпом, сделанным из кости с каменным вкладышем).
7. Как поступали с детенышами убитых животных? (они оставляли их в своем жилище.
8. Каких животных первобытные люди стали разводить? (собака, овцы, козы, свиньи, коровы)
9. Давайте сделаем вывод, что дали человеку скотоводство и земледелие? (Появление скотоводства и земледелия дали человеку продукты питания).

alt: Вопрос: Почему на смену родовой общине пришла соседская, появилось неравенство и выделилась знать?

alt: Постепенно развивались ремесла

description:
Постепенно развивались ремесла.

Ремесло – это изготовление сосудов, орудий труда, тканей или других изделий.
Ремесленник – человек, который занимается изготовлением сосудов, орудий труда, тканей или других изделий.

alt: ручное изготовление гончарный круг глиняного сосуда

description:
каменный топор              медный топор
Орудия труда и оружие из меди были прочнее, чем деревянные. Значит, ими можно было качественное обрабатывать землю.

description:
мотыга                                          деревянный плуг

Урожаи стали лучше, обрабатывать землю стало легче. Теперь одни люди могли работать в поле, а другие заниматься ремеслом. Поэтому они могли обмениваться своей продукцией.

description:
Решите задачу:

«Во время археологических раскопок археологами было найдено два захоронения. В одном из них на груди покойного сохранились бусы из драгоценных камней, на лбу его – остатки золотой короны. Рядом с телом лежали медные топоры и кинжал. У стены могилы стояли золотые и серебряные сосуды с изображениями барса, льва, коня, антилопы. В другом захоронении – только медный топор».
Какие выводы о жизни людей можно сделать на основе этих данных?» (появление бедных и богатых).

description:
Появление бедных и богатых

Земледельцы с изобретением плуга стали зажиточнее, они делали запасы. Но ведь каждый по-прежнему должен был делиться со всеми многочисленными сородичами. Так стоит ли особенно стараться, если полученный урожай все равно поделят поровну?

alt: Различия: Родовая община Родичи

description:
Различия:

Родовая община
Родичи
Сообща жили
Сообща трудились
Общее имущество
Земля в общей собственности
Равенство

Соседская община (община, состоявшая из больших семей, не связанных родственными связями)
Соседи
Жили семьями
Трудились семьями
Имущество принадлежало отдельной семье
Семья владеет своим наделом земли
Неравенство

description:
                     Общее:
Совместные работы и защита от врагов, в общей собственности лес, пастбище, река.

description: Если каждая семья самостоятельно ведет хозяйство и распоряжается своим имуществом, то некоторые из них со временем становятся богаче, а другие беднее. Появляется неравенство.Легко возникал соблазн увеличить свое богатство не изнурительным трудом, а грабежом. В общине кража каралась самым строгим образом. Но отнять у чужаков скот, украшения или собранный с полей урожай считалось не позором, а доблестью. Племя шло войной на племя, чтобы ограбить его. Для ведения военных действий избирался глава племени – вождь.

description: Поэтому поселения стали ограждать земляными валами и стенами, чтобы уберечь себя от внезапных набегов. Крупные поселения понемногу превращались в города, окруженные земляными валами и стенами.

description:
Классы – большие группы людей, которые выделяются в обществе по тому, что они имеют.
Вождь племени, его друзья и соратники приобретали известность – их прославляли как знаменитых, знатных людей. Знатность передавалось по наследству – дети вождей и старейшин пользовались почетом, даже если сами не отличались особой доблестью и умом. Из их числа стали выбирать вождей племен. На знатных людей работали лучшие ремесленники. Захваченных на войне пленников вождь и знатные люди делали своими рабами.
Крупные поселения понемногу превращались в города, окруженные крепостными стенами.
Государство – организация общества, в которой существуют границы, власть, законы и сбор налогов.
В городах этих жила, знать, которую обслуживали ремесленники и рабы. Здесь находились места, где стояли идолы. Вождь приобретал власть над всей территорией расселения племени. Они становились царями – правителями государств.

description: Ответим на вопрос, поставленный в начале урока.

alt: Закрепление изученного материала: 1

description:
Закрепление изученного материала:

1. Первый металл, который освоил человек (медь).
2. Орудие труда земледельца 5 – 6 тыс. лет тому назад (плуг)
3. Материал для изготовления посуды на гончарном круге (глина)
4. Большие группы людей, которые выделяются в обществе по имущественному признаку (классы).
5. Род занятия человека (ремесло).
6. Богатые, влиятельные люди (знать).
7. Организация общества, в которой существуют границы, власть, законы и сбор налогов (государство).

title: Презентация по теме:"Возникновение неравенства"


file_name: Урок 18 Защита населения от селевых потоков.pptx

alt: Защита населения от селевых потоков

description:
Защита населения от
селевых
потоков

description:
Меры защиты от селей

Это способы и средства, направленные на уменьшение или ликвидацию селевой опасности.

description:
Ситуационная задача

Представьте себе ситуацию – вы руководитель селеопасного района. Составьте план своих действий по профилактике опасного явления.

alt: Классификация мер защиты 1.ТЕХНИЧЕСКИЕ

description:
Классификация мер защиты

1.ТЕХНИЧЕСКИЕ МЕРЫ -строительство противоселевых сооружений.
Цель возводимых сооружений:
локализация или изменение пути схода селевого потока,
остановка потока с помощью дамб, каналов, плотин и др.

description:
Классификация мер защиты

2. МЕЛИОРАТИВНЫЕ — мелиорация селевых бассейнов в целях регулирования поверхностного стока как важнейшего элемента селевого процесса.
Способы:
облесение;
террасирование склонов;
профилактический спуск
    озер и др.

Мелиорация — это работы, направленные на улучшение свойств земель, на повышение их производительности.

description:
Классификация мер защиты

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ — регулирование хозяйственной и иной деятельности в селеопасных районах.
Цель:
-предотвратить человеческие жертвы;
- уменьшить возможный ущерб;
- ослабить селевые процессы.

Сюда входят мероприятия, направленные на максимальное сохранение лесного покрова на склонах гор, ограничение нагрузки на горные пастбища, контроль и оповещение в селеопасных районах и др.

description:
Физкультминутка

Упражнение «Черепаха» 	наклоны  головы 						вперёд - назад

Упражнение «Метроном»	 наклоны  головы 						вправо - влево

Упражнение «Сова»		поворот головы 						вправо-влево

Упражнение «Тыква»		круговые движения 					головой в одну и 						другую сторону

description:
Что необходимо делать при угрозе схода селей

Включите телевизор, радио и выслушайте рекомендации

Внесите имущество со двора и балкона в дом

При заблаговременном оповещении

  Укройте ценное имущество от воздействия влаги

  Плотно закройте окна, двери, вентиляционные и другие отверстия

1.

4.

3.

2.

description:
Что необходимо делать при угрозе схода селей

Выключите газ, электричество, воду, погасите огонь в печи

Вынесите
из дома химически опасные вещества

При заблаговременном оповещении

	Выйдите из дома (здания) и перейдите в безопасное место

Естественные безопасные места ( склоны гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу и не находящиеся на селеопасных направлениях)

5.

6.

7.

description:
Что необходимо делать при угрозе схода селей

1.Срочно выйдите из дома (здания), из опасной зоны

При получении сообщения непосредственно
перед наступлением стихийного бедствия

3.Самостоятельно выходите  в безопасное место

2.Предупредите соседей, знакомых, родных

description:
Что необходимо делать при угрозе схода селей

Оказать пострадавшему помощь всеми имеющимися средствами. Такими средствами могут быть шесты или канаты, подаваемые спасаемым. Выводить спасаемых из потока нужно по направлению потока с постепенным приближением к его краю.

При захвате человека потоком селя


file_name: Инфознайка внеклассное мероприятие.pptx

alt: Интеллектуальная игра Инфознайка

description:
Интеллектуальная игра

Инфознайка

   Разработала: Маскаленко  Юлия Александровна
КГУ «Гимназия №27», г. Алматы

description:
Эпиграф

С тех пор, как существует мирозданье,
Такого нет, чтоб не нуждался в знанье.
Какой мы ни возьмём язык и век, -
Всегда стремился к знанью человек!

alt: Служба Быстрого Информационного

description:
Служба Быстрого Информационного
Спасения (СБИС)

alt: I round Конкурс «Представление команды»

description:
I round

Конкурс «Представление команды»
Выбрать капитана
Придумать девиз команды
Креативно представить свою команду (название, девиз)

alt: ИНФОРМАШКА 1 2 3 4 5 Ребусы Анаграммы

description:
2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

ИНФОРМАШКА

1

2

3

4

5

Ребусы

Анаграммы

Пословицы

Завершить игру

Загадки

II round

description:
На столе он перед нами, на него направлен взор, подчиняется программе, носит имя...

МОНИТОР

1

ВОПРОС

description:
Правильно расставьте буквы, и вы получите слово.
ПЕРНИТР

ПРИНТЕР

5

ВОПРОС

description:
Не зверушка, не летаешь, а по коврику скользишь и курсором управляешь. Ты - …

компьютерная мышь

3

ВОПРОС

alt: Компьютер памятью не испортишь

description:
 Компьютер памятью не испортишь.

Кашу маслом не испортишь

5

ВОПРОС

description:
Компьютер - лучший друг.

Книга - лучший друг.

2

ВОПРОС

description:
Дарёному компьютеру в системный блок не заглядывают.

Дарёному коню в зубы не смотрят.

3

ВОПРОС

alt: Что из Корзины удалено, то пропало

description:
Что из Корзины удалено, то пропало.

Что с возу упало, то пропало

4

ВОПРОС

description:
Мал ноутбук, да дорог.

Мал золотник, да дорог.

1

ВОПРОС

alt: Ответ: компьютер 1 ВОПРОС

description:
Ответ:

компьютер

1

ВОПРОС

alt: Ответ: монитор 2 ВОПРОС

description:
Ответ:

монитор

2

ВОПРОС

alt: Ответ: клавиатура 3 ВОПРОС

description:
Ответ:

клавиатура

3

ВОПРОС

alt: Ответ: память 4 ВОПРОС

description:
Ответ:

память

4

ВОПРОС

alt: Ответ: дисковод 5 ВОПРОС

description:
Ответ:

дисковод

5

ВОПРОС

description:
Правильно расставьте буквы, и вы получите слово.
ГИАР

ИГРА

1

ВОПРОС

description:
Правильно расставьте буквы, и вы получите слово.
НОРОМИТ

МОНИТОР

2

ВОПРОС

description:
Правильно расставьте буквы, и вы получите слово.
РОМЕТЬКЮП

КОМПЬЮТЕР

3

ВОПРОС

description:
Правильно расставьте буквы, и вы получите слово.
РУСКОР

КУРСОР

4

ВОПРОС

description:
Сохраняет все секреты «ящик» справа, возле ног, и слегка шумит при этом.
Что за зверь?

системный блок

2

ВОПРОС

description:
Нет, она – не пианино, только клавиш в ней – не счесть! Алфавита там картина, знаки, цифры тоже есть. Очень тонкая натура. Имя ей ...

клавиатура

4

ВОПРОС

description:
Сетевая паутина оплела весь белый свет,
не пройти детишкам мимо.
 Что же это?

Интернет

5

ВОПРОС

alt: Интеллект 1 2 3 4 5 Алгоритмы

description:
1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Интеллект

1

2

3

4

5

Алгоритмы

Информация

Завершить игру

Действия

III round

alt: Где нет обратного действия? - птичка улетела с ветки; - воздушный шар улетел в небо ;

description:
Где нет обратного действия?

- птичка улетела с ветки;
- воздушный шар улетел в небо;

Воздушный шар не вернется обратно.

1

description:
Придумай последовательность.

Девочка разбила чашку.

Она собрала осколки и выбросила их.

2

description:
Где нет обратного действия

Из хлеба нельзя обратно получить муку.

- Из муки испекли хлеб;
- В луже замерзла вода.

3

description:
Придумай последовательность.

Кошка увидела мышку

Кошка поймала мышку и съела  её

4

description:
Что такое алгоритм?

Последовательность действий для исполнителя.

1

alt: Что такое система команд? Это действия, которые понимает исполнитель 2

description:
Что такое линейный алгоритм?

Алгоритм, в котором команды исполняются строго друг за другом.

3

alt: Циклический алгоритм – это … Алгоритм, в котором команды выполняются много раз 4

description:
Что такое информация?

Информация – это сведения об окружающем мире (объекте, процессе, явлении, событии).

1

alt: Какие виды информации вы знаете?

description:
Какие виды информации вы знаете?

Звуковая, обонятельная, слуховая, тактильная, зрительная

2

description:
Как называется информация которую мы получаем при помощи осязания?

Тактильная информация

3

description:
Как называется информация которую мы получаем при помощи обоняния ?

Обонятельная информация

4

alt: IV round «Волшебный сундучок»

description:
IV round

«Волшебный сундучок»

alt: Подведение итогов конкурса, подсчет баллов

alt: НАГРАЖДЕНИЕ

description: НАГРАЖДЕНИЕ

alt: Спасибо за игру!

description: Спасибо за игру!

title: Внеклассное мероприятие 3 класс часть 2


description:
Аннотация

Коррекционно–развивающее занятие, в рамках Недели психологии, по программе М.М. Безруких «Все цвета, кроме чёрного»Задачи: - развитие представлений у подростков о роли эмоций и чувств в жизни человека;- развитие представлений о формах выражения эмоций, освоение навыков регуляции своего эмоционального состоянияДата проведения: 10.12.2013
Класс: 7б, 6б.

alt: Радуга эмоций и чувств

description: Радуга эмоций и чувств

description:
Чувства – это переживания человека, выражающие его отношение к тому, что он познаёт, делает, к происходящему вокруг, а также к окружающим людям.
Любое чувство состоит из множества эмоций – мгновенных (сиюминутных) переживаний человека, вызванных каким – либо событием или человеком.

alt: Радость Удивление Любовь Благодарность

description:
Радость
Удивление
Любовь
Благодарность
Разочарование
Грусть
Нежность
Испуг
Обида
Злость

Удовольствие
Печаль
Ненависть
Недовольство
Горе
Восхищение
Отвращение
Страх
Гордость

alt: неожиданный сюрприз ____________________ несправедливое наказание ________________ победа в спортивных соревнованиях ________ интересная экскурсия _____________________ плохое самочувствие кого-то из близких _____ успех на олимпиаде ______________________ предстоящий…

description:
неожиданный сюрприз ____________________
несправедливое наказание ________________
победа в спортивных соревнованиях ________
интересная экскурсия _____________________
плохое самочувствие кого-то из близких _____
успех на олимпиаде ______________________
предстоящий экзамен _____________________
предстоящая сложная контрольная __________
долгожданный подарок ___________________
ссора с родителями _______________________
ссора с друзьями _________________________

description:
Игра «Угадай эмоцию»

Задание: определите эмоцию, переживание ребенка на фотографии и придумайте короткую историю о том, как эта эмоция, переживание возникло.

alt: Коллаж «Мир эмоций»

description: Коллаж «Мир эмоций»

title: Радуга эмоций и чувств.


file_name: модульное оригами.pptx

alt: Модульное оригами

description: Модульное оригами

description:
Модульное оригами —
техника складывания оригами, которая, в отличие от классического оригами, использует в процессе складывания несколько листов бумаги.

description:
История возникновения модульного оригами

Первое упоминание о модульном оригами встречается в японской книге «Ranma Zushiki» Хаято Охоко в 1734 году. Она содержит гравюру, изображающую группу традиционных моделей оригами, одна из которых — модульный куб. Куб показан в двух ракурсах, а в пояснении он описывается как «таматэбако» или «сундук волшебного сокровища».

В книге Исао Хонда "Мир Оригами«[1], опубликованной в 1965 году, по видимому изображена та же модель, которую он называет «Кубической коробкой». Шесть требуемых для конструирования модулей были созданы из традиционной японской фигурки, известной как «мэнко». Каждый модуль формирует одну грань собранного куба. Ещё одной традиционной формой модульного оригами является кусудама.

description: Оригами, сложенные в традиционной манере- из квадратного листа бумаги без надрезов. Фигурки оригами этого направления достаточно быстро достигли высокой технической сложности. Модели современных мастеров сильно превосходят традиционные японские оригами. Оригами, сложенные из листа бумаги другой формы: треугольной, прямоугольной, пяти-, шестиугольной и т. д.Модульное оригами. Готовое изделие создаётся не из одного листа бумаги, а из двух, трёх, четырёх и т. д. одинаковых частей- модулей. Отдельные модули не имеют своего лица, а становятся лишь деталью конструктора.

alt: Выбор бумаги 1. Офисная бумага

description: Выбор бумаги 1.Офисная бумага. 2.Бумага для оригами. 3.Цветная бумага для детского творчества.

alt: Инструменты

description: Инструменты

alt: Используемая литература

description: Используемая литература

title: Презентация  к уроку "Модульное оригами"


file_name: 5 класс профессии.pptx

alt: Профессии Презентация к уроку английского языка 5 класс учебник

description:
ПрофессииПрезентация к уроку английского языка 5 класс учебник О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык как второй иностранный»1 год обучения

Учитель английского
языка МАОУ гимназии № 4
Колесова Маргарита Рудольфовна

description:
-er-or

Doctor, teacher, farmer,

reader, runner, player,

 painter, speaker, singer

alt: Глаголы в 3-м лице единственном числе

description: Глаголы в 3-м лице единственном числе.

description: № 9 с. 206

alt: Out – из about- o

description: Out – изabout- o

alt: [s]- likes, cooks, speaks, jumps [z]- runs, plays, sings, sees [iz]- kisses

description: [s]- likes, cooks, speaks, jumps[z]- runs, plays, sings, sees[iz]- kisses

alt: Homework: Учебник : №8 с. 211( учить)

description:
Homework:

Учебник :
№8 с. 211( учить)
Рабочая тетрадь:
№ 12-14 с. 78-80( письменно)

title: "Профессии"  Презентация к уроку английского языка 5 класс учебник О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой«Английский язык как второй иностранный»1 год обучения


file_name: устройство системы полива.pptx

alt: Устройство системы полива ОЗС

description:
Устройство системы полива

ОЗС

description:
Варианты оросительных систем

Есть принципиально отличающиеся между собой конструкции, которые отдельно монтируются в различных случаях:
для клумб и теплиц;
газонов;
целых дачных участков.
Оптимально подобранная система полива способна повысить урожайность и сократить расход воды, кроме того, она намного улучшит внешний вид высаженных на участке растений. Это во многом зависит не только от регулярного, но и от равномерного полива участка.

description:
Компоненты системы ландшафтного полива

шланги;
краны;
клапаны;
контроллеры;
оросители.

description:
Автополив частных территорий

Ручной – включается вручную.
Комбинированный – работа может программироваться,
или контролироваться в ручном режиме.
Автоматика – график работы внесён в программу и
полив проходит строго по нему.

alt: Установка и монтаж поливных систем

description:
Установка и монтаж поливных систем

Чтобы приступить к установке поливной конструкции, выполняют подготовительные этапы:
Составляют проект
Рассчитывают стоимость
Устанавливают
Запускают

alt: Автополив огорода

description: Автополив огорода

intro: В данной работе представлен краткий обзор устройства системы полива на участке.

title: презентации учебные: "Устройство системы полива на участке"


file_name: Берестов В.Д..pptx

description:
Муниципальное бюджетное учреждение «Централизованная библиотечная система
Кайбицкого муниципального района»

Валентин Дмитриевич Берестов
 (1928 -1998)

Составила: методист Молькеевской сельской библиотеки филиал №15 Маланьева Нина Николаевна

description:
95 лет со дня рождения поэта и писателя Валентина Дмитриевича Берестова (1928-1998)

Валентин Берестов – известный писатель, переводчик, поэт-лирик, пушкинист, мемуарист, исследователь. Автор известных произведений, таких как «Волшебный сад», «Меч в золотых ножнах» и «Три дороги». 1 апреля 2023 года отмечается 95 лет со дня рождения писателя

description:
Биография

Валентин Берестов родился 1 апреля 1928 года в маленьком городке Мещовске Калужской губернии в семье Дмитрия и Зинаиды Берестовых – выходца из крестьянской семьи и потомственной дворянки.
Валентин рано начал читать, ему исполнилось только четыре года. Большую лепту в это внесла прабабушка, практически слепая старушка, которая все равно выписывала газеты и просила внука пересказать, что нарисовано в карикатурах. Она с легкостью угадывала, что написано под этими рисунками, и правнук с лету схватывал первые буквы.

Валентин Берестов в детстве

description: В 1942 году, во время Великой Отечественной войны, семья Берестовых оказалась в эвакуации в Ташкенте. Отца увезли в армию, и тринадцатилетний Валентин Берестов начинает понимать всю ответственность «старшего мужчины» семьи. Волнение за отца и мать выливаются в первые его стихотворения.

description:
Корней Чуковский познакомил с творчеством юного Валентина Берестова именитых творцов литературного мира, таких как Анна Ахматова и Осип Мандельштам. Они сумели разглядеть в талантливом молодом человеке большой потенциал и дали ему рекомендации для дальнейшей учебы в школе для талантливых детей в 1944 году.

Валентин читал свои стихи друзьям, они бережно передавали их своим товарищам и родителям. Таким образом, произведения начинающего поэта однажды попали к Корнею Чуковскому, тоже эвакуированному в Ташкент и сыгравшему большую роль в дальнейшей жизни Берестова.

description:
Помимо литературы Валентин Берестов увлекался историей и археологией. После окончания школы, писатель поступил на исторический факультет МГУ, а потом закончил аспирантуру Института этнографии. В студенческие годы не раз участвовал в археологических экспедициях.

                           Юный Берестов в архиологической экспедиции.

description:
Однако любовь к археологии и любовь к поэзии были равновеликими, и в 1957 году вышел первый сборник взрослых стихов Берестова, который символично назывался "Отплытие".

Тогда же он "нечаянно" сочинил свое первое детское стихотворение. Ему рассказали про девочку, которая играла с машиной, как с куклой, и он подумал, что может получиться интересная басня для взрослых. Стал писать - и получились известные строки: "Вот девочка Марина, а вот ее машина...". Показал стихи Сергею Баруздину и, как в волшебной сказке, появилась книжка миллионным тиражом с иллюстрациями великого Конашевича.

description:
Валентина Берестова знают, прежде всего, как детского литератора, он писал сказки, стихи и рассказы. Во всех его произведениях – мягкий юмор, игра слов.
Один из его излюбленных жанров - стихотворная миниатюра для детей. Каждое слово здесь на виду и на слуху. В маленьких стихах Валентина Берестова тусклых, скучных, фальшивых слов не бывает.

description: Прославился Валентин Берестов и своими «взрослыми» произведениями. Культурное наследие литератора состоит из эпиграмм, Лирических стихов, научно-популярной литературы в области истории и археологии, мемуаров. Огромный вклад внес Берестов в изучение творчества Александра Пушкина и Владимира Высоцкого.

description:
Берестов – переводчик познакомил читателя с поэтами Морисом Каремом, Спиридоном Вангели, Григоре Виеру. Он и литературовед – исследователь творчества А.С. Пушкина, В. Шекспира.

В последние годы жизни Берестов писал и выпускал детские сказки вместе со своей женой - художницей и сказочницей Татьяной Александровой. В это же время Валентин Дмитриевич Берестов много времени уделял передачам по радио и телевидению. Он сочинял музыку для своих стихотворений, выступал с музыкальными группами.
Умер Валентин Берестов 15 апреля 1998 года в Москве. Ему было 70 лет.

description:
Источники:
https://biographe.ru/znamenitosti/valentin-berestov/
https://csdb-samara.ru/berestov.html
https://godliteratury.ru/articles/2023/04/01/ne-bojsia-skazok-bojsia-lzhi-1-aprelia-ispolniaetsia-95-let-so-dnia-rozhdeniia-valentina-berestova

title: "95 лет со дня рождения поэта и писателя Валентина Дмитриевича Берестова"


file_name: Влияние заимствованных иностранных слов на речь подростков.pptx

description:
Влияние заимствованных иностранных слов на речь подростков

Выполнила: Казетова Дарья, ученица 10 “А” класса МБОУ СОШ №5
Руководитель: Глыбина Людмила Александровна, учитель английского языка, МБОУ СОШ №5

description:
Введение

Заимствование - это процесс, в результате которого в языке появляется и закрепляется некоторый иноязычный элемент (прежде всего, слово). Заимствованная лексика отражает факты этнических контактов, социальные, экономические и культурные связи между языковыми коллективами.

Англици́зм — заимствование слов из английского языка в какой-либо другой язык.

Сленг — набор слов или новых значений существующих слов, употребляемых в различных группах. В английской лексикографии термин «сленг» получил широкое распространение приблизительно в начале XIX века. Этимология этого слова представляется спорной. На изучение сленга повлияла англоязычная культура.

description:
Цель: Определить причины, условия использования заимствованной лексики современными подростками.
Объект: использование заимствованных слов в русском языке
Предмет: использование слов английского происхождения в речи российской молодежи.

alt: Задачи нашей работы следующие: 1

description:
                               Задачи нашей работы следующие:
1.Изучить литературные источники по данной проблеме.
2.Изучить историю возникновения англицизмов в русском языке
3.Рассмотреть причины употребления англицизмов среди школьников.
4.Определить условия и причины использования заимствованных слов в речи современных подростков.
5. Создать глоссарий слов англоязычного происхождения для того, чтобы выяснить знания в области английского языка у школьников.
6.Обобщить полученные данные(анкетирование учащихся)

description:
                               Актуальность проекта
Употребление иностранных слов в речи современных подростков.

description:
Этапы и факторы заимствования иностранной лексики

Заимствованные иностранные слова существовали в русском языке всегда, но интенсивность их проникновения, распространения и применения была различной в разное время.
1.Начальный этап - употребление иноязычного слова в тексте, в его исконной орфографической (а в устной речи фонетической) и грамматической форме, без транслитерации и транскрипции, в качестве своеобразного вкрапления.
2.Второй этап освоения иноязычного слова - приспособление его системе заимствующего языка: транслитерация и транскрипция, отнесение к определенной части речи, с соответствующим морфологическим и (иногда) словообразовательным оформлением.

description:
3.Когда носители языка перестают ощущать непривычность иноязычного слова, оно теряет сопроводительные сигналы и комментарии и начинает употребляться «на равных» с другими словарными единицами родного языка.
4.Адаптация иноязычного слова в языке может проходить еще один этап - утраты жанрово-стилистических, ситуативных и социальных особенностей.

description:
Освоенные – это заимствования, которые пришли в русский язык давно и уже не воспринимаются как чужие.

Интернационализмы – это иноязычные по своей морфологической структуре слова, преимущественно научные и технические термины, образованные из латинских и греческих элементов.
Например: автомобиль, демократия, философия, республика, телеграф, миллиметр, космодром и тому подобное.
 Первый тип – заимствования относительно старые, актуализированные в последние годы в связи с изменением политической и экономической системы России (так, например, слово президент, заимствованное в советскую эпоху).
Второй тип – заимствования новые.

alt: Основные причины заимствования

description:
Основные причины заимствования

Причина 1. Необходимость названия новых предметов, понятий, явлений
Например, менеджер, браузер, ноутбук, снимок экрана, компьютер, Интернет и т. д.
Причина 2. Отсутствие соответствующих понятий
Такие как спидометр, интервью, вокзал, кроссворд, трамвай, гольф, чемпион, тренер, сленг, пикник и т.д. не имеют эквивалентов в русском языке, поэтому становятся частью повседневной жизни
Причина 3. Отсутствие подходящих (более точных) названий (или «проигрыш» в конкуренции с заимствованиями)
Например, слово бестселлер заменило синонимичные выражения «популярная книга», «бестселлер».
Причина 4. Обеспечение стилистического эффекта
Например, "отлично" - это супер

alt: Практическая часть Анкетирование

description:
Практическая часть

Анкетирование
В анкетировании принимали участие ученики 9 В класса в составе 25 человек.
Учащимся 9 х классов была предложена анкета, в которой необходимо было ответить на шесть вопросов. (Приложение 1)
Всего в анкетировании приняли участие 45 человек.
При проведении анкетирования мы задавали следующие вопросы:
1.Употребляете ли вы в речи англоязычные слова?
2.Вошло ли это в привычку?
3.Считаете ли вы это модным явлением?
4.Что является основным источником появления английских слов в речи?
5.Понятны ли вам значения английский слов?
6.Считаете ли вы приемлемым употреблять такие слова в русской речи?

description:
Результат анкетирования

В ходе анкетирования выявилось, что около половины учеников использует англоязычные слова, около 35% редко используют и всего около 15% не используют англоязычные слова.

alt: У 60% учеников это вошло в привычку

description: У 60% учеников это вошло в привычку.

description: Также 60% учеников не считают это модным явлением.

alt: 75% учеников считают, что основным источников появления английских слов является интернет, и только 25% узнают английские слова от друзей.

alt: 6% учеников не понятны значения английский слов, 48% не совсем понятны и понятны также 48% учеников.

alt: 60% считают приемлемым употреблять такие слова в русской речи и только 40% нет.

description:
Заключение

Согласно исследованию мы пришли к выводу, что с каждым годом мы используем все больше и больше английских слов.
Положительными чертами англицизмов являются:
• Способность общаться с другими;
• Исследуйте другую культуру;
• Возможность устроиться на работу в другой стране
Отрицательные черты процесса заимствования
• Возможность потери ценности родного языка;
Наша гипотеза о том, что использование англицизмов делает речь яркой и убедительной и способствует изучению английского языка, подтвердилась частично: с одной стoроны, появление нoвых слoв расширяет словарный запас подростков, а с другой - в связи с упoтреблением огромного количества англицизмов - приводит к зaсорению русскoго языкa, наш родной язык утрачивает свою сaмобытность и непoвторимую красоту,и действительно, английские заимствования влияют на культурную жизнь и язык подростков.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентации для педагогов


file_name: Проблемы защиты прав потребителей.pptx

alt: Проблематика защиты прав потребителей

description:
Проблематика защиты прав потребителей

Выполнила: Губанова Мария Вячеславовна
2-3Тв
Руководитель: Вторушина Елизавета Павловна

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Екатеринбургский торгово-экономический техникум»

description: Сегодня на рынке предлагается огромный выбор товаров, услуг и работ, радующий потребителей. Однако, к сожалению, встречается такое, что производители, изготовители, продавцы чаще всего в погоне за максимальной прибылью, предоставляют минимум качества потребителю.

description: Одним из распространенных нарушений прав потребителей на рынке товаров является предоставление недостоверной информации относительно предлагаемых товаров покупателям. Например, неверно указывают используемое сырьё или страну производства.

alt: Ст. 8 ФЗ «О защите прав потребителей» дает право потребителям требовать достоверной информации о предоставляемых товарах, работах и услугах, а также предусматривает ответственность за неисполнение…

description: Ст. 8 ФЗ «О защите прав потребителей» дает право потребителям требовать достоверной информации о предоставляемых товарах, работах и услугах, а также предусматривает ответственность за неисполнение такой обязанности, в том числе и за недостатки товаров, работ и услуг, которые возникли вследствие недостоверной информации.

description: Также наблюдаются серьезные нарушения и относительно качества товаров. В этом случае потребитель вправе потребовать полного возмещения убытков, причиненных ему вследствие продажи товара ненадлежащего качества. В результате нарушений существующих на рынке пищевых товаров причиняется большой вред здоровью потребителя. Если столкнулись с подобными нарушениями в Свердловской области можно обратиться в Центр гигиены и эпидемиологии, расположенный по адресу: г. Екатеринбург, пер. Отдельный, 3, а также в суд, тем более что кроме гражданской ответственности, законодательство предусматривает также и уголовную.

description: Также большое количество нарушений можно встретить и на рынке предоставления услуг или выполнения работ. Например, часто обращаются потребители, поручившие по договору Исполнителю какую-то работу, а Исполнитель нарушает срок, например установка окон или изготовление мебели на заказ. В этом случае можно смело требовать выплаты законной неустойки (п. 5 ст. 28 ФЗ она составляет 3%).

description:
Всё больше набирают популярность дистанционные продажи, поэтому следует упомянуть документы, которые их регулируют:
Закон РФ от 7.02.1992 "О защите прав потребителей". Закон определяет основные правила взаимоотношений между продавцом товара и покупателем при продажах дистанционным способом. Этому посвящена статья 26.1 “Дистанционный способ продажи товара”;

“Правила продажи товаров дистанционным способом”, утвержденные ПП РФ от 27.09.2007 № 612. Это более общий документ. Здесь дается определение дистанционного способа торговли, раскрываются основные обязанности продавцов и права покупателей.

alt: Самой большой проблемой до сих пор остается то, что граждане не знают о всех своих правах, иногда пассивно относятся к ущемлению своих прав и ленятся…

description:
Самой большой проблемой до сих пор остается то, что граждане не знают о всех своих правах, иногда пассивно относятся к ущемлению своих прав и ленятся обращаться за защитой в муниципальные комитеты по защите прав потребителей, которые оказывают юридическую помощь совершенно бесплатно.
До сих пор многие граждане не требуют заключения договора об оказании услуг, не сохраняют чеки после покупок, что затрудняет защиту их прав в суде.

description:
Пути решения проблем защиты прав потребителей

Для повышения эффективности защиты прав потребителей в данной сфере требуется прежде всего активизация деятельности по просвещению населения, обучению граждан навыкам разумного потребительского поведения, практическим действиям по отстаиванию своих интересов

Так же необходимо знать каждому гражданину основные положения законодательства о защите прав потребителей, т. к. оно дает возможность гражданину-потребителю не только приобрести статус равноправного субъекта на рынке товаров, работ, услуг, но и грамотно подойти к выбору товара надлежащего качества на основе полной и достоверной информации о нем, а в случае необходимости защитить свой нарушенные права.

alt: Проблематика защиты прав потребителей

description:
Проблематика защиты прав потребителей

Выполнила: Губанова Мария Вячеславовна
2-3Тв
Руководитель: Вторушина Елизавета Павловна

Благодарю за Ваше внимание!

title: Исследовательский проект "Проблематика защиты прав потребителей"


file_name: ИНЖЕНЕР ПО ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТОВ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ.pptx

alt: ИНЖЕНЕР ПО ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТОВ

description:
Инженер по технологии продуктов общественного питания (ПОП) — это специалист по технологии производства продуктов.

Искусство приготовления пищи является одним из древнейших. Исследования показали, что у египтян, живших в IV– III веках до н. э., был большой выбор пищи: только хлеба выпекалось 58 сортов; широко применялись для приготовления блюд молоко, овощи, рыба, а вот мясо употреблялось только в праздничные дни.
Сегодня в области науки о питании работают ученые самых разных специальностей: медики, физиологи, экономисты, диетологи, педагоги. Инженер по технологии ПОП работает в столовых, кафе, барах, ресторанах, на предприятиях пищевой промышленности, в торговле.

alt: Обязанности инженера по технологии

description:
 Обязанности инженера по технологии ПОП входят:

разработка новых технологий и рецептур продукции общественного питания (продуктов быстрого приготовления, пищевых и биологически активных добавок, диетического, лечебного и школьного питания);
организация производства и обслуживания на пред приятиях общественного питания;
руководство работой производственных цехов;
осуществление контроля за соблюдением технологи ческой дисциплины и правильной эксплуатации пищевого оборудования;
организация системы контроля качества сырья и готовой продукции на базе стандартных и сертифицированных испытаний.

description:
Основная цель деятельности инженера по технологии ПОП — разработка технологий и контроль приготовления пищи.

Основной предмет труда — знаковые системы (цифры, документы), сопутствующий — техника (пищевое сырье как технический объект, оборудование).

alt: В своей работе инженер использует средства труда: вещественные (орудийные) — ручные (авторучку; ножи, черпаки, лопаточки), электрифицированные (персональный компьютер), измерительные устройства (весы, мерная посуда), средства связи;…

description:
В своей работе инженер использует средства труда:

вещественные (орудийные) — ручные (авторучку; ножи, черпаки, лопаточки), электрифицированные (персональный компьютер), измерительные устройства (весы, мерная посуда), средства связи;
невещественные (функциональные) — логическое мышление, долговременную и кратковременную вер бальную и сенсорную (зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую, тактильную) память, объемное и распределенное внимание; деловую речь; общую координацию движений тела, мелкую моторику рук; органы чувств — зрение, слух, обоняние, вкус, осязание.

alt: Работа инженера по технологии ПОП имеет достаточно определенный характер и осуществляется в соответствии с действующими: должностными обязанностями; правилами, инструкциями, руководящими материалами; правилами гигиены и санитарии;…

description:
Работа инженера по технологии ПОП имеет достаточно определенный характер и осуществляется в соответствии с действующими:

должностными обязанностями;
правилами, инструкциями, руководящими материалами;
правилами гигиены и санитарии;
правилами внутреннего распорядка и нормами охраны труда.

alt: Возможные факторы психофизиологической напряженности в работе: повышенная ответственность за жизнь и здоровье людей; необходимость удерживать в памяти большой объем информации справочного характера; наличие специфических условий…

description:
Возможные факторы психофизиологической напряженности в работе:

повышенная ответственность за жизнь и здоровье людей;
необходимость удерживать в памяти большой объем информации справочного характера;
наличие специфических условий труда (повышенная температура, влажность, испарения, запахи);
возможность травматизма (работа с острыми предметами и механизмами).

description:
Требования профессии

К индивидуальным способностям и особенностям:
нервно-психическая устойчивость;
математические способности.

К личностным способностям и качествам:
• личная организованность;
• наблюдательность;
• аккуратность;
• опрятность;
• ответственность.

description:
К состоянию здоровья (медицинские противопоказания). Работа инженера по технологии ПОП не рекомендуется людям с заболеваниями:
нервно-психическими (органические заболевания центральной нервной системы, психические);
сердечно-сосудистой системы (ревматизм, органические поражения клапанов и мышц сердца, функциональные нарушения, гипертоническая и гипотоническая болезнь);
опорно-двигательной системы (деформации и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук);
бронхо-легочными (туберкулез, хронические заболевания бронхов, легких); • эндокринными (хронические специфические, диффузный токсический зоб, гипотиреоз, ожирение);
 желудочно-кишечными (язвенная болезнь, хронические заболевания желудка и кишечника);

alt: почек (хронические заболевания с явлениями почечной недостаточности); кожи (хронические заболевания в выраженной степе ни, аллергические); лор-органов (понижение слуха на оба уха, снижение обоняния, нарушения носового…

description:
почек (хронические заболевания с явлениями почечной недостаточности);
кожи (хронические заболевания в выраженной степе ни, аллергические);
лор-органов (понижение слуха на оба уха, снижение обоняния, нарушения носового дыхания);
зрения (сильное снижение остроты зрения, расстройства цветоощущения, хронические аллергические, дистрофические и воспалительные заболевания глаз).

description:
К допрофессиональному образованию: необходимы знания по русскому языку, математике, физике, химии в рамках школьной программы.
К профессиональному образованию: высшее профессиональное образование.

alt: Родственные профессии Повар, Кондитер,

description:
Родственные профессии

Повар,
Кондитер,
Кулинар,
Технолог по приготовлению пищи.


file_name: 31 Functions of modal verbs. 8 class.pptx

alt: Functions of modal verbs. 8 class

description: Functions of modal verbs. 8 class

title: 31 Functions of modal verbs. 8 class


file_name: Героические песни.pptx

alt: Литературное чтение 4 класс

description:
Литературное чтение

4 класс

description:
Афоризм

Мудрость предков – зеркало для потомков.
К.Д.Ушинский

Прочитайте высказывание русского писателя.
Как вы его понимаете?

Пословицы, сказки, частушки, былины -Как все назвать это словом единым?

Какие жанры являются малыми жанрами устного народного творчества? Дополните ответ примерами других жанров.

Какие жанры являются крупными жанрами устного народного творчества?

description:
Картинная галерея

Что объединяет полотна русских художников?

В.Васнецов. Богатыри

В.Суриков. Покорение Сибири Ермаком

В.Суриков. Поход А.Суворова через Альпы

К каким произведениям фольклора написаны картины?

description:
От героев былых времён….

Познакомиться с героической народной песней

Цель: познакомиться с содержанием произведения

alt: Знаете ли вы… Суворов Александр

description:
Знаете ли вы…

Суворов Александр Васильевич
 национальный герой России,
 русский полководец,
 родился в Москве в дворянской семье
13 (24) ноября
1729 (30) года.

description:
Александр  рос любознательным и вдумчивым мальчиком,
 но физически он был слаб, часто болел.
С детства мечтал стать военным и готовил себя к военной службе.
Он старался закалять свой организм, тренировать волю и характер.

description:
     Купался в студеной воде, скакал подолгу на коне,
занимался физическими упражнениями,
спал накрывшись простынёй,
 никогда не одевался  тепло.
Здоровье пригодилось  Суворову.

alt: А.В. Суворов служил почти полвека, начав службу в 18 лет капралом и закончив её генералиссимусом русской армии – это чин, который только в исключительных случаях…

description:
А.В. Суворов
служил почти полвека,
начав службу в 18 лет капралом и закончив её генералиссимусом русской армии – это чин,
который только в исключительных случаях присваивался полководцам.

description:
Генералиссимус Суворов провел
 60 сражений и боев.  Одержал 60 побед.
 За двадцать походов войска Суворова захватили у неприятеля
609 знамен,
2670 пушек,
107 судов,
50 тысяч пленных.

alt: Армия боготворила Суворова. А сам

description:
Армия боготворила Суворова.
 А сам
Суворов любил простых солдат, переносил вместе с ними все тяготы военных походов.

description:
В своих действиях Суворов руководствовался принципами:
«Глазомер, быстрота и натиск»,
 «Тяжело в ученье, легко в бою».
От солдат он требовал инициативы,
смекалки и выносливости.

description:
Эти качества особенно  пригодились в знаменитом переходе из Италии в Швейцарию через Альпийские горы.
Преодолев кручи и пропасти, заснеженные перевалы, русские «чудо-богатыри» разгромили французов.

alt: Весь свой огромный полководческий опыт,

description:
Весь свой огромный полководческий опыт, Суворов обобщил в книге
«Наука побеждать».
Это был первый в истории военного искусства солдатский учебник.

description:
А. В.Суворов был образованнейшим человеком своего времени.
Он обладал феноменальной памятью, много читал, знал несколько европейских языков, в том числе французский, немецкий, итальянский. Занимался литературным творчеством, философией и историей

description:
Александр Васильевич Суворов умер в мае 1800 г. Похоронен в Александро-Невской
лавре,
г. Санкт -Петербург.

description: Среди пышных памятников лежит плита, на которой высечена простая  надпись:                      «Здесь лежит Суворов».

description:
Военное наследие Суворова сыграло большую роль в формировании русского военного искусства.
Во многом благодаря его подвигам Россия впервые прогремела на весь мир как великая победоносная держава, а А.В. Суворов — как гениальный русский полководец.

alt: В России и других странах есть музеи

description:
В России и других странах есть музеи Суворова;
созданы суворовские военные училища.
В честь его воздвигнуты  памятники.
Один из них стоит в Санкт –Петербурге.

.

alt: Проверь себя! Выразительное чтение

description:
Проверь себя!

Выразительное чтение

Литературный диктант

description:
Стихотворение, предназначенное для пения и повествующее об историческом событии или народном герое.

Произведение о русских богатырях и их подвигах

Произведение фольклора, в котором повествуется о каком-либо историческом событии в форме сказки.

Изречение в виде законченного предложения, в котором выражена народная мудрость в поучительной форме.

Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, героического или бытового характера.

alt: Песнь 2.Былина 3.Былинный сказ 4

description:
1.Песнь
2.Былина
3.Былинный сказ
4.Сказание
5.Легенда
6.Миф

А. Это изложение былины в прозе
Б. Это произведение устного народного творчества патриотического содержания, имеет историческую основу и повествует о славных воинах, батырах, защитниках народа
В. Это народный поэтический рассказ с историческим содержанием
Г. Это произведение устного народного творчества,героическая песнь-повествование о подвигах русских богатырей в битвах за родную землю
Д. Это сказание, передающее представления древних людей о происхождении жизни на земле,о божественных явлениях природы, об отношениях богов и людей, о подвигах героев
Е. Это поэтический рассказ об историческом событии, дополненный авторским
воображением и вымыслом

title: Урок Литературного чтения на родном русском языке"Героические песни"