file_name: Образ Митрофанушки.pptx

alt: История Митрофана

description:
История
Митрофана

description:
Ответить на вопрос о том, почему именно недоросль Митрофанушка становится заглавным образом комедии и главным объектом сатиры драматурга?

ЦЕЛЬ УРОКА

description:
Особенности
характеристики образа персонажа
в драматическом произведении

Возможны ли прямые характеристики персонажа в драматическом произведении?
В каком случае они близки авторской оценке персонажа?
Вспомните, какую роль играли в комедии классицизма герои-резонёры.

Человек, любящий вести пространные рассуждения, преимущ. нравоучительного характера.
Традиционное действующее лицо в старой комедии, устами которого автор высказывает свои взгляды, нравоучения (лит.).

РЕЗОНЁР

description:
Какие художественные средства, приёмы используются для характеристики персонажа в драматических произведениях?

Пейзаж, портрет, интерьер, поступки, оценки героя окружающими, речь, говорящее имя, диалоги, монологи, авторские комментарии.

Какие из приведённых выше приёмов не используются в драматических произведениях?

alt: ГОВОРЯЩЕЕ ИМЯ. 1. Действительно ли

description:
ГОВОРЯЩЕЕ ИМЯ.

1. Действительно ли Митрофанушка глуп, или он, скорее, ленив, невежествен?

НЕДОРОСЛЬ. 1. Так в России XVIII века называли молодого дворянина, не достигшего совершеннолетия и не поступившего на государственную службу. 2. Разг. ирон. Недоучившийся, глуповатый молодой человек.

2. В чём он подобен матери? В каких поступках, взглядах на жизнь он как будто копирует её?

3. Почему Простаков называет Митрофанушку маменькиным, а не батюшкиным сынком? Учтите, что фамилия матери Митрофана, сестры Тараса Скотинина, до замужества — Скотинина. Кто же он по сути,
Простаков или Скотинин?

Митрофан — в переводе с греческого языка означает «подобный матери».

description:
ПОРТРЕТ.

Можно ли по тексту комедии «Недоросль» составить представление о портрете Митрофанушки? Попытайтесь это сделать. Какие детали в тексте помогут вам нарисовать портрет Митрофанушки? Много ли вы нашли таких деталей?

description:
ПРОИСХОЖДЕНИЕ

      Митрофан Терентьевич — молодой дворянин, шестнадцатилетний подросток, единственный сын помещиков Простаковых, баловень родителей и любимец кормилицы Еремеевны.

«За молитвы родителей наших, — нам, грешным, где б и умолить, — даровал нам господь Митрофанушку. Мы все делали, чтоб он у нас стал таков, как изволишь его видеть».
                 Действие четвертое, явление 8

ВНЕШНИЙ ВИД

Внешний вид Митрофана не вызывает восхищения. Это полный, перекормленный юноша, он успел “вырасти” даже из нового, только что сшитого кафтана.

ВОЗРАСТ

«…вот уж ему, батюшка, шестнадцать лет исполнится около
зимнего Николы…»
Действие третье,
явление 5

«Митрофанушка, друг мой, я чаю, тебя жмет до смерти».
Действие первое, явление 1

alt: ОБРАЗОВАНИЕ Найдите высказывания

description:
ОБРАЗОВАНИЕ

Найдите высказывания Простаковой об образовании Митрофана

(«Уж года четыре как учится...»; «Последних крох не жалеем, лишь бы сын всему выучился...» и др.).

     Господин Простаков обожает своего сына Митрофана и считает его "умным и разумным дитем", что, конечно, не соответствует действительности. Очевидно, отец слеп в своей любви к Митрофану: "...то-то умное дитя, то-то разумное, забавник, затейник; иногда я от него вне себя и от радости сам истинно не верю, что он мой сын..."
                               Действие 1 явление IV

description:
     Митрофан, по сути своей совершенно необразованный, не хочет более учиться. С гораздо большим удовольствием он бы женился.

Скотинин. Хочешь ли ты жениться?
Митрофан (разнежась). Уж давно, дядюшка, берет охота…
Действие второе, явление 4

ОБРАЗОВАНИЕ

 «Час моей воли пришел. Не хочу учиться, хочу жениться»
Действие третье, явление 7

Митрофан. Ну! А там что?
Г-жа Простакова. А там и женишься.
Митрофан. Слушай, матушка, я те потешу. Поучусь; только чтоб это был последний раз и чтоб сегодни ж быть сговору.
Действие третье, явление 7

description:
ВОСПИТАНИЕ.

К чему сводится воспитание и обучение в доме Простаковых?

Объясните выражение: «Из нашей же фамилии Простаковых, смотри-ка, на боку лёжа, летят себе в чины.
Чем же плоше их Митрофанушка?»

Почему, не видя внутренней необходимости, терпя «великие траты», Простакова учит Митрофанушку, нанимает ему учителей?

description:
«По установленному при Петре и императрице Анне Иоанновне порядку каждый

ИСТОРИЧЕСКАЯ  СПРАВКА:

семилетний мальчик-дворянин был обязан явиться в так называемую Геральдмейстерскую контору Сената, сказать, сколько ему лет, чему он учился, где служили его предки, сколько крепостных душ у его родителей. Затем недоросля, так называли тогда мальчиков, отпускали домой. Через пять лет при «втором смотре» ребёнок должен был уметь читать и писать.

После этого его отправляли на военную или гражданскую службу,

разрешая остаться дома только в том случае, если родители обязывались обучить сына иностранному языку, арифметике, географии, Закону Божьему. В 15 лет юноша являлся на новый смотр…»

(см.: Кулакова Л. И. Д. И. Фонвизин: Биография писателя. — М.; Л.: Просвещение, 1966).

description:
ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА

Митрофан — большой любитель плотно покушать.

«Еремеевна. Он уже и так, матушка, пять булочек скушать изволил.
Г-жа Простакова. Так тебе жаль шестой, бестия?»
Действие первое, явление 4

«Скотинин. Да, видно, брат, поужинал ты плотно.
Митрофан. А я, дядюшка, почти и вовсе не ужинал.
Простаков. Помнится, друг мой, ты что-то скушать изволил.
Митрофан. Да что! Солонины ломтика три, да подовых, не помню, пять, не помню, шесть.
Еремеевна. Ночью то и дело испить просил. Квасу целый кувшинец выкушать изволил».
Действие первое, явление 4

Митрофан и Скотинин

alt: ЖЕСТОКОСТЬ И БЕССЕРДЕЧНОСТЬ

description:
ЖЕСТОКОСТЬ И БЕССЕРДЕЧНОСТЬ

     Однажды он видит сон, в котором мать избивает отца, но при этом он жалеет не отца, которого бьют, а жалеет мать, которая якобы устает наносить удары: "Лишь стану засыпать, то и вижу, будто ты, матушка, изволишь бить батюшку... Так мне и жаль стало...  Тебя, матушка: ты так устала, колотя батюшку..."
Действие 1 явление IV

ПОДЛОСТЬ

Митрофан растет ябедой, подлым человеком. Если что-то идёт не так, как он хочет, он тут же ябедничает матушке.
«..я опять нажалуюсь матушке, так она тебе изволит дать таску по-вчерашнему…»
                          Действие второе, явление IV

description:
ЦЫФИРКИН

"Митрофан. Ну! Давай доску, гарнизонна крыса! Задавай, что писать. Цыфиркин. Ваше благородие, завсегда без дела лаяться изволите."
(действие 3 явление VII)

Злой Митрофан также обижает своих учителей. Так, своего учителя Цыфиркина он называет "гарнизонной крысой" :

Митрофан на уроке
(сцена из спектакля)

alt: ОТНОШЕНИЕ ОКРУЖАЮЩИХ К МИТРОФАНУ

description:
ОТНОШЕНИЕ ОКРУЖАЮЩИХ К МИТРОФАНУ.

ЕГО ДОМАШНИЕ

УЧИТЕЛЯ

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ
ПЕРСОНАЖИ

(работа в группах)

alt: КАКУЮ РОЛЬ В ПЬЕСЕ ИГРАЕТ ОБРАЗ

description:
КАКУЮ РОЛЬ В ПЬЕСЕ ИГРАЕТ ОБРАЗ ЕРЕМЕЕВНЫ

Еремеевна

Неблагодарный Митрофанушка обижает свою няню (кормилицу) Еремеевну. Например, он называет ее "старой хрычовкой". В то же время няня Еремеевна, несмотря ни на что, готова буквально драться за Митрофана, если его кто-то хочет обидеть:

"Ну, еще слово молви, стара хрычовка! Уж я те отделаю..."
(Митрофан —Еремеевне, действие 2 явление IV)

 "Еремеевна (заслоня Митрофана, остервенясь и подняв кулаки).
Издохну на месте, а дитя не выдам. Сунься, сударь, только изволь сунуться. Я те бельмы то выцарапаю."
(действие 2 явление IV)

alt: АВТОРСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К МИТРОФАНУ

description:
АВТОРСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К МИТРОФАНУ

УЧАСТИЕ МИТРОФАНА
В КОНФЛИКТЕ.

Как меняется поведение Митрофана после завязки конфликта?

                 Почему он так активно начинает играть роль соперника своего дядюшки?

alt: ЭКЗАМЕН МИТРОФАНУШКИ (ДЕЙСТВИЕ 4,

description:
ЭКЗАМЕН МИТРОФАНУШКИ
(ДЕЙСТВИЕ 4, ЯВЛЕНИЕ 8)

Стародум. О сударыня! До моих ушей уже дошло, что он теперь только и отучиться изволил. Я слышал об его учителях и вижу наперед, какому грамотею ему быть надобно, учася у Кутейкина, и какому математику, учася у Цыфиркина. (К Правдину.) Любопытен бы я был послушать, чему немец-то его выучил.

Г-жа Простакова. Вот в чем дело, батюшка. За молитвы родителей наших, – нам, грешным, где б и умолить, – даровал нам господь Митрофанушку. Мы все делали, чтоб он у нас стал таков, как изволишь его видеть. Не угодно ль, мой батюшка, взять на себя труд и посмотреть, как он у нас выучен?

Все садятся, кроме Митрофана и Еремеевны.

–    РАБОТА С ТЕКСТОМ

alt: ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА МИТРОФАНУШКИ «Матерью явленный»

description:
Н. В. Гоголь о комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»: «Всё в этой комедии кажется чудовищной карикатурой на всё русское. А между тем нет ничего в ней карикатурного: всё взято живьём с природы».

         Знаменитый историк
В. О. Ключевский полагал, что преувеличения не было:
«Эта комедия — бесподобное
зеркало. Фонвизину в ней удалось стать прямо перед русскою действительностью, взглянуть на неё просто, непосредственно, в упор, глазами, не вооружёнными никаким стеклом». Учёный говорил не только о низком уровне образования и культуры,
но и о грубости нравов, неумении и
нежелании жить по закону.

Очевидно, что многое в комедии было взято из жизни русского поместного дворянства. Многие из молодых дворян действительно получали плохое домашнее воспитание и образование, часто обучались иностранными учителями (например, история Дефоржа в романе А. С. Пушкина «Дубровский»). Драматург использовал художественное преувеличение, чтобы представить сатирический образ, показать, сколь пагубно для общества и самого человека невежество.

description:
Историк В. О. Ключевский писал: «Митрофан вовсе не смешон; по крайней мере, над ним очень опасно смеяться».
Как вы прокомментируете это высказывание?

Василий Осипович Ключевский
(1841-1911)

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1. Написать небольшую творческую работу «Один день из жизни Митрофанушки»

Возможные варианты работы:
а) описать тот день, который представлен в комедии (в соответствии с правилом трёх единств в драматическом произведении действие должно было разворачиваться в пределах суток);
б) описать обычный день Митрофана (до начала представленных в комедии событий).

2. Выписать из текста комедии пять особенно значимых высказываний одного из положительных персонажей (по выбору учащихся).

title: Презентация Образ Митрофанушки


file_name: 30 Special questions 5-6 класс.pptx

alt: Special questions

description: Special questions

alt: Ask a question about the information underlined in each of the following sentences

alt: keys

description: keys

title: 30 Special questions 5-6 класс


file_name: Рыбы Башкирии.ppt

description: Надо сказать, что в башкирских водоёмах водится различная рыба. Какие-то виды наиболее активны зимой, другие летом, осенью, весной.В жаркую погоду рыба уходит вглубь, поэтому на хороший клёв можно рассчитывать лишь ранним утром и ближе к закату солнца.В зарослях и на мелких участках любит прятаться крупный окунь.

description: В дождливую погоду на водоёмах появляются любители налима.

description: Летом можно рассчитать на вылов щуки, плотвы, хариуса, язя. Эти рыбы характерны практически для каждого башкирского водоёма.

alt: плотва

description: плотва

alt: хариус

description: хариус

alt: Язь

description: Язь

description:
Рыбалка осенью
В тёплые дни рыба перемещается на мелководье, погреться на солнце. При понижении температуры она уходит на глубину.
Это характерно для язя, сома, щуки, плотвы, жереха. Отличный лов практически всегда бывает с лодки.
Осенью рыбы заглатывают любую приманку, у них начинается жор. В октябре наиболее подвижны хищные виды рыб.
В ноябре в Башкирии начинаются морозы, температура снижается, но не настолько, чтобы замерзали глубокие участки водоёмов.
Такие места остаются рыболовными. В это время можно поймать

alt: Густер

description: Густер

alt: Лещ

description: Лещ

alt: Пескарь

description: Пескарь

alt: Судак

description: Судак

alt: Ельц

description: Ельц

alt: Зимняя рыбалка в Башкирии Башкирский климат сложный, но он не влияет на результаты улова

description:
Зимняя рыбалка в БашкирииБашкирский климат сложный, но он не влияет на результаты улова. Зимой хорошо ловится:

Судак

красноперка

хариус

язь

ерш

description:
Перечень не исчерпывающий, хищные виды уходят в устье рек. Хариуса надо искать на участках, не покрытых льдом.

Весенняя рыбалка
	Реки Башкирии особенно привлекательны для рыбаков весной, хотя другие водоёмы тоже не уступают по количеству рыбы.
Но в заводях реки можно найти сома, не говоря о другой разнообразной рыбе

alt: щука: плотва; голавль; осётр; стерлядь; хариус; карась.

title: Презентация по предмету Мир животных и растений Башкортостана "Рыбы Башкирии"


file_name: Маэстро Ансамбль.pptx

alt: Маэстро Ансамбль Фортепианный дуэт

description:
Маэстро Ансамбль

Фортепианный  дуэт

Наталья
         Степанова
                       и
             Вера Шилина

«Музыка серьезная и не очень…»

В программе
Сочинения Баха,  Дунаевского, Ловланда, Лея и др.

description: Слово «ансамбль» в переводе с французского означает совместное исполнение, когда несколько музыкантов сообща раскрывают художественное содержание произведения.

description:
СТАРИННЫЕ АНСАМБЛИ

Старинные инструменты:
Флейта, лютня,
гобой, кифара, арфа , клавесин и др.

alt: СТРУННЫЙ АНСАМБЛЬ

description: СТРУННЫЙ АНСАМБЛЬ

alt: ДУХОВОЙ АНСАМБЛЬ

description: ДУХОВОЙ АНСАМБЛЬ

alt: ВОКАЛЬНЫЕ АНСАМБЛИ

description: ВОКАЛЬНЫЕ АНСАМБЛИ

description:
«Пусть овцы пасутся мирно» - ария от великого немецкого композитора Иоганна Себастьяна Баха . Произведение было написано в 1713 году и является частью кантаты «Живая охота - это все, о чем я мечтаю» , и она также известна как « Охотничья кантата» . Арию  часто играют на свадьбах. Однако кантата, частью которой она является, была первоначально написана для празднования дня рождения Кристиана, герцога Саксен-Вайссенфельского . Известно, что Бах снова использовал эту музыку для других торжеств, но она оставалась неопубликованной до  его смерти.

    И.С. Бах
 Ария «Пусть овцы пасутся мирно»

alt: И. Дунаевский «Галоп» из кинофильма «Девушка спешит на свидание»

description:
«Прости мне это детский каприз» лучшая песня в карьере Мирей Матье В Советском Союзе эта песня прочно ассоциировалась  ещё и с телепередачей «Кинопанорама», где драматическая мелодия звучала в качестве заставки.
В 1970 году сингл «Pardonne-moi…» разошёлся тиражом в 400 тысяч экземпляров и стал во Франции большим летним хитом.А в 2007 году появилась и русскоязычная версия песни, исполненная певицей Валерией.

В Интернете до сих пор можно встретить ошибочную информацию, что «Pardonne-moi…» написал небезызвестный Поль Мориа. Оркестр Поля Мориа действительно играет на этом треке, а сам маэстро действительно сочинял для Матье песни. Но в данном случае авторство принадлежит женщине по имени Патриция Карли  - итальянке, перебравшейся впоследствии в Бельгию.

description:
Франсис Лей — французский композитор, известный главным образом своей музыкой для кинофильмов. Лауреат премии «Оскар» 1970 года за музыку к американскому фильму «История любви». Сюжет  трогательного фильма не имел счастливого конца. Но это не помешало ему получить 7 номинаций на «Оскар». Правда, победил он лишь в одной — «за лучшую музыку».

Ф. Лей музыка из кинофильма
«История любви»

description:
Рау́ль Ди Бла́сио —современный аргентинский пианист и композитор.

Рауль Ди  Бласио «Пиано»

description:
Рольф Ундсе́т Лёвланд — современный норвежский композитор и поэт-песенник, создатель известной  во всем мире музыкальной группы   Sekret Garden  (1995 г.)

Рольф Лёвланд
            «Пассакалья»

description:
Н. Капитонова «Попурри на темы
из киномузыки» Андрея Петрова

Андрей Петров – советский и российский композитор, общественный деятель, народный артист , Лауреат двух Государственных премий, Государственной премии РФ, Кавалер  Ордена Ленина.

alt: До новых встреч!!!

description: До новых встреч!!!

title: презентация к музыкальному абонементу "Маэстро ансамбль"


file_name: День детских изобретений.pptx

description:
Значение: Демонстрация талантов юного поколения, способных к великим открытиям.

17 января 2021 года, воскресенье

День детских изобретений

description:
ИСТОРия ПРАЗДНИКА

    Появление праздника вполне логично: именно у детей полет фантазии настолько велик, что позволяет выйти за рамки привычного и создать что-то новое. Большое количество изобретений сделано именно детьми. Самый яркий пример – рельефно–точечная азбука для слепых, которую создал в возрасте 15 лет ослепший Луи Брайль.

    Исследователи подсчитали, что каждый год более
500 000 детей создают новые устройства и технологии.

description:
ИСТОРия ПРАЗДНИКА

    Дата 17 января – это день рождения одного из самых известных американцев, политического деятеля Бенджамина Франклина, но на его счету немалое количество изобретений.
     Так в 12 лет он привязывал деревянные дощечки определенной формы к рукам и ногам и в заплывах со сверстниками всегда приходил первым. Бенджамин Франклин изобрел прототип современных ласт.
      Успех ласт дал юному Бену такую уверенность, что появились: кресло-качалка, бифокальные линзы,
малогабаритная печь для дома…

description:
ИСТОРия ПРАЗДНИКА

Самый известный вклад в науку Бенджамина Франклина – изучение электрической природы молнии и изобретение громоотвода.

alt: Кружок «В мире роботов»

description: Кружок «В мире роботов»

description:
I муниципальные робототехнические соревнования «Рободром»
     15 октября 2019 года
           1-е место                       3-е место

Достижения нашей школы

description:
III муниципальные Краеведческие чтения «Нам есть, чем гордиться! Нам есть, что любить!» 28.11.2019 года
                                                                3-е место

Достижения нашей школы

description:
XXI областной заочный конкурс исследовательских краеведческих работ обучающихся «ОТЕЧЕСТВО. Саратовский край в истории России»  декабрь 2019 года
                                                                          2-е место

Достижения нашей школы

description:
Второй ежегодный Региональный конкурс исследовательских работ школьников, проживающих и обучающихся на территории Саратовской области  «Открой малую РОДИНУ по-новому»
     14.02.2020 года                    1-е место

Достижения нашей школы

alt: II Международные Мартыновские чтения

description:
II Международные Мартыновские чтения
     Секция «Земляки»
28.03.2020 года                                       3-е место

Достижения нашей школы

description:
Дистанционные муниципальные открытые робототехнические соревнования для школьников «Рободром»
     17 декабря 2020 года                                 1-е место

Достижения нашей школы

description:
Дистанционные муниципальные открытые робототехнические соревнования для школьников «Рободром»
     17 декабря 2020 года

Достижения нашей школы

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

tags: робототехника

title: Презентация "День детских изобретений"


file_name: конкурс презентаций.pptx

alt: МОУ “СОШ” п.Усть – Лэкчим 2020 год

description:
МОУ “СОШ” п.Усть – Лэкчим                                            2020 год

Работу выполнила
ученица 10 класса
Крапивина Анастасия Алексеевна

Цитаты гениальных физиков

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ: Лев Ландау Нильс Бор

description:
ОГЛАВЛЕНИЕ:

Лев Ландау
Нильс Бор
Пётр Капица
Эрнест Резерфорд
Ричард Фейнман
Никола Тесла

В конец

description:
     Лев Ландау (22.01.1908 – 1.04.1968)

Советский физик-теоретик, основатель научной школы, академик АН СССР, лауреат Нобелевской премии по физике (1962).

Цитаты

description:
“Женщины достойны преклонения. За многое, но в особенности за их долготерпение. Я убежден, что, если бы мужчинам пришлось рожать, человечество быстро бы вымерло.”

“Величайшим достижением человеческого гения является то, что человек может понять вещи, которые он уже не в силах вообразить.”

“Самый страшный грех — это скучать! ... Вот придет Страшный суд, Господь Бог призовет и спросит: «Почему не пользовался всеми благами жизни? Почему скучал?”

К оглавлению

description:
      Нильс Бор (07.10.1885 – 18.11.1962)

Датский физик и философ, лауреат Нобелевской премии по физике (1922).

Цитаты

description:
“Эксперт — это человек, который совершил все возможные ошибки в очень узкой специальности.”

“Ваша идея, конечно, безумна. Весь вопрос в том, достаточно ли она безумна, чтобы оказаться верной.”

“Если тебя квантовая физика не испугала, значит, ты ничего в ней не понял.”

К оглавлению

description:
   Пётр Капица (14.02.1928 – 14.08.2012)

Советский инженер, физик, академик АН СССР, лауреат Нобелевской премии по физике (1978).

Цитаты

description:
“Ничто не мешает человеку завтра стать умнее, чем он был вчера.”

“Человек молод, когда он еще не боится делать глупости.”

“Главный признак таланта — это когда человек знает, чего он хочет.”

“Свобода творчества — свобода делать ошибки.”

К оглавлению

alt: Эрнест Резерфорд (30.08.1871 – 19

description:
     Эрнест Резерфорд (30.08.1871 – 19.10.1937)

Британский физик новозеландского происхождения, один из создателей ядерной физики, лауреат Нобелевской премии по химии (1908).

Цитаты

description:
“Если ученый не может объяснить уборщице, которая убирается у него в лаборатории, смысл своей работы, то он сам не понимает, что он делает.”

“Все науки делятся на физику и коллекционирование марок.”

“Три стадии признания научной истины: первая — «это абсурд», вторая — «в этом что-то есть», третья — «это общеизвестно.”

К оглавлению

alt: Ричард Фейнман (11.05.1918 – 15

description:
Ричард Фейнман (11.05.1918 – 15.02.1988)

Выдающийся американский физик, один из создателей квантовой электродинамики и атомной бомбы, лауреат Нобелевской премии по физике (1965).

Цитаты

description:
“Ты все время говоришь себе: «Я могу это сделать, но не буду», — но это не более чем другой способ сказать, что ты не можешь.”

“Я думаю, что смело могу утверждать: квантовую механику не понимает никто.”

“Физика как секс: может не давать практических результатов, но это не повод ею не заниматься.”

К оглавлению

description:
Никола Тесла (10.07.1856 – 07.01.1943)

Изобретатель в области электротехники и радиотехники, инженер, физик.

Цитаты

description:
“Вам знакомо выражение «Выше головы не прыгнешь»? Это заблуждение. Человек может все.”

“Действие даже самого крохотного существа приводит к изменениям во всей Вселенной.”

“Современные ученые мыслят глубоко, вместо того чтобы мыслить ясно. Чтобы мыслить ясно, нужно обладать здравым рассудком, а мыслить глубоко можно и будучи совершенно сумасшедшим.”

К оглавлению

alt: Интернет ссылки: https://konspekta

description:
Интернет ссылки:

https://konspekta.net/stydopedyaru/baza2/3494499355522.files/image003.jpg
https://cdn.fishki.net/upload/post/2017/10/07/2398949/tn/niels-bohr.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/127510/pub_5c37200ee5e73b00aad0b4f2_5c37228067712a00abd79c7b/scale_1200
https://i.pinimg.com/736x/46/43/80/464380b744ef430692249bfd078b4d5b--ernest-amazing-people.jpg
https://communities-wcmimages-cache.prod.postmedia.digital/images?url=https://nexus.prod.postmedia.digital/wp-content/uploads/2019/03/br08philp2.jpg&w=840&h=1190
https://pbs.twimg.com/media/DW5uiaaWAAIdj_J.jpg:large
https://www.adme.ru/svoboda-kultura/25-citat-genialnyh-fizikov-860760/
https://thumbs.gfycat.com/PastelLeafyKingsnake-size_restricted.gif
https://azbukametalla.ru/images/martens/A/Atom/atom_0.gif
https://mtdata.ru/u1/photoD469/20379522086-0/original.gif
https://cdn.humoraf.ru/wp-content/uploads/2017/09/animated-gifs-10.gif
https://files.askiitians.com/cdn1/images/2017125-133027942-2224-exactly-is-energy-generated-by-fusion.gif
https://i.pinimg.com/originals/ba/f6/c3/baf6c36251929d495545119d29b68847.gi
https://acegif.com/wp-content/gifs/spasibo-za-prosmotr-9-gap.jpgf

intro: Презентация о цитатах известных ученых-физиков

title: Цитаты гениальных физиков


file_name: Что и когда едят люди. 2 класс. Классный урок.pptx

alt: Тема урока: Что и когда едят и пьют люди

alt: Цели урока: 2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале; 2

description: Цели урока:2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя

alt: Актуализация знаний

description: Актуализация знаний

alt: Единственное число Множественное число

description: Единственное число        Множественное число

alt: Загадка 1

description: Загадка 1

alt: Каша

description: Каша

alt: Загадка 2

description: Загадка 2

alt: Чай

description: Чай

description:
Составление словосочетаний

Этот     булка        свежие
Эта       молоко     холодное
Это       сок           вкусная
Эти       фрукты     полезный

intro: После этого урока дети научатся говорить свободно и откровенно

title: Классный урок по русскому языку 2 класс "Что и когда едят люди?"


file_name: Фашистские лагеря смерти.pptx

description:
Здесь людей казнили за то,
что они были невиновны...

Здесь людей казнили за то,
что каждый
 из них был человеком
 и любил Родину

description: Фашистские лагеря смерти создавались гитлеровцами на оккупированных территориях  для массового уничтожения  людей, подавления их сопротивления, использования их для принудительного труда.

alt: Фашистские концлагеря Собибор 250

description:
Фашистские концлагеря

Собибор
250.000

Освенцим
      1600.000

Майданек
360.000

Белжец
602.000

Гросс-Розен
40.000

Треблинка
       810.000

description:
Заксенхаузен
Более  100.000

Равенсбрюк
              60.000

Дахау
30.000

Бухенвальд
       57.000

Дора-Миттельбау
    20.000

alt: Малый Тростинец 206. 500

description:
Малый Тростинец

       206. 500

alt: Саласпилс Более 100.000

description:
Саласпилс

Более 100.000

alt: Маутхаузен 200.000

description:
Маутхаузен

 200.000

alt: Главные ворота лагеря Аушвиц 1600

description:
Главные ворота лагеря Аушвиц
               1600.000 чел.

Он стал крупнейшим в Европе местом уничтожения людей разных национальностей, главным образом, евреев. Летом 1941 года на больных заключенных-поляках и шестистах советских военнопленных гитлеровцы испытали отравляющий газ. Это были первые из 2,5 млн жертв "циклона-Б".
На территории бывшего лагеря в 1967 году открыт международный памятник жертвам фашизма.

Освенцим (Аушвиц)

alt: Газ циклон Б Внутри барака

description:
Газ циклон Б

Внутри барака

alt: Сохранившиеся печи крематория

description: Сохранившиеся печи  крематория

description:
Лагерь смерти Треблинка-2 существовал с 22 июля 1942 по октябрь 1943.
               810.000 чел.

После наполнения людьми, в камеры, замаскированные под душевые, подавали выхлопные газы от двигателя тяжёлого танка. Смерть наступала от удушья в течение получаса. Тела убитых сначала закапывали в больших коллективных могилах, но весной 1943 года было приказано выкопать тела и сжечь.

alt: Мемориал Майданек 360

description:
Мемориал Майданек
           360.000 чел.

description: 3 ноября 1943 года всех евреев лагеря, а также близлежащих лагерей пригнали в Майданек. Их раздели и приказали лечь вдоль рва по «принципу черепицы»: то есть последующий заключенный ложился головой на спину предыдущего. Группа эсэсовцев из примерно 100 человек целенаправленно убивала людей выстрелом в затылок. После того как первый «слой» заключенных был ликвидирован, фашисты повторяли экзекуцию до тех пор, пока 3-метровая траншея не была полностью заполнена трупами людей. Во время расправы для заглушения выстрелов играла музыка. После этого трупы людей были прикрыты небольшим слоем земли, а позднее кремированы.

description:
Монумент в Собиборе

Действовал
с 15 мая 1942 года по
15 октября 1943 года.
 Здесь было убито около 250 тысяч евреев.

description: Когда партия в восемьсот человек входила в «баню», дверь плотно закрывалась. В пристройке работала машина, вырабатывающая удушающий газ. Выработанный газ поступал в баллоны, из них по шлангам — в помещение. Обычно через пятнадцать минут все находившиеся в камере были задушены. Окон в здании не было. Только сверху было стеклянное окошечко, и немец, которого в лагере называли «банщиком», следил через него, закончен ли процесс умерщвления. По его сигналу прекращалась подача газа, пол механически раздвигался, и трупы падали вниз. В подвале находились вагонетки, и группа обреченных складывала на них трупы казненных. Вагонетки вывозились из подвала в лес. Там был вырыт огромный ров, в который сбрасывались трупы. Люди, занимавшиеся складыванием и перевозкой трупов, периодически расстреливались.

alt: Уничтожение заключённых 1 . селекция — отделяли мужчин от женщин и детей 2

description:
Уничтожение заключённых

1. селекция — отделяли мужчин от женщин и детей
2. людям говорили, что они прибыли в транзитный лагерь, откуда их переправят в рабочие лагеря, и что в целях гигиены им следует раздеться догола и надлежит пройти дезинфекцию и принять душ (вывеска на газовых камерах гласила — «Душевые»)
3. избиения и издевательства по дороге в газовые камеры были в порядке вещей

description:
               Ворота концлагеря Гросс-Розен с надписью
                          «Работа делает свободным»
                                         40.000 чел.

Лагерь Гросс-Розен известен тем, что в нём содержались пленные антинацистские активисты из оккупированных Германией стран. Политические заключённые и евреи подвергались жестокому обращению, пыткам и убийствам со стороны охраны лагеря

alt: Мемориал заключенным концлагеря

description: Мемориал заключенным концлагеря

description:
Вывеска над воротами лагеря
Заксенха́узен
100.000 чел.

description:
Трасса для испытания обуви

Девять различных покрытий трассы вокруг плаца, по замыслу нацистов, были необходимы для испытания обуви. Выбранные узники должны были преодолевать с различным темпом сорокакилометровые дистанции каждый день. В 1944 году гестаповцы усложнили данное испытание, вынуждая узников преодолевать дистанцию в обуви меньших размеров и с увесистыми мешками за спиной.

description:
    Равенсбрю́к
     60.000 чел.

Существовал с мая 1939 до конца апреля 1945 года.

alt: Заключённые лагеря Равенсбрюк в бараке

description: Заключённые лагеря Равенсбрюк в бараке

description:
                Памятник
       «Две Женщины»
 в крематории перед      Стеной Наций

alt: Памятник жертвам Бухенвальда 57

description:
Памятник жертвам
     Бухенвальда
          57.000 чел.

alt: Узники лагеря

description: Узники лагеря

description:
Маутхаузен
  За неполные семь лет существования лагеря Маутхаузен - с 8 августа 1938 года по 5 мая 1945 года - там было интернировано около 200.000 человек, более 105.000 из них погибло во время пребывания в главном лагере или одном из его 49 отделений.

description:
В Австрии, на территории бывшего фашистского лагеря Маутхаузен, стоит памятник удивительному человеку – солдату, герою, ученому –
   Дмитрию Михайловичу    Карбышеву

description:
Памятник представляет собой 4-метровый блок белого мрамора, из которого выступают голова, плечи, руки, часть ноги. Нарочито грубая обработка камня напоминает о последних минутах Карбышева.
    Все тело как бы уже сковано ледяным панцирем. Остались свободными плечи и голова, в которых отразился характер исключительной силы и мужества.

          Памятник открыт
             12 мая 1963 г.

alt: Саласпилс Находился в 18 километрах от

description:
Саласпилс

           Находился в 18 километрах от Риги
с октября 1941 года до конца лета 1944 года.
                          Более 100.000 чел.

description:
Способы убийства людей

Нанесение смертельных травм тупыми твёрдыми предметами;
Голод, который в короткий срок вызывал истощение и приводил к смерти. Наряду с этим, немало жизней унесли инфекционные заболевания;
Отравление больных детей и взрослых мышьяком;
Впрыскивание различных веществ (в основном — детям);
Проведение операции без обезболивания (в том числе по ампутации конечностей);
Частое выкачивание крови вплоть до наступления смерти (только детей);
Применение огнестрельного оружия и массовые расстрелы;
Пытки;

description:
Смерть от рваных ран, нанесённых собаками охраны, которая натравливала их на узников;
Тяжёлый изнуряющий бесполезный труд (перенос земли с места на место), сопровождаемый избиениями;
Тяжёлый физический труд, дополнительно сопровождаемый взятием крови (каждый раз до состояния обморока);
Казнь через повешение;
Смерть в душегубках— специальных газовых камерах
Закапывание заживо в землю
Убийство путём раздробления голов прикладами — способ, прямо предписанный инструкцией по лагерю для убийства детей «в целях экономии боеприпасов».

description:
Убийства детей

Несмотря на зимнюю стужу, привезённых детей голыми и босыми полкилометра гнали в барак, носивший наименование бани, где заставляли их мыться холодной водой. Затем таким же порядком детей, старший из которых не достигал еще 12-летнего возраста, гнали в другой барак, в котором голыми держали их на холоде по 5—6 суток.
Выжившие после этой процедуры заболевшие дети (как и все больные заключенные) могли быть подвергнуты отравлению (мышьяком).
..детей, начиная с грудного возраста, держали в отдельных бараках, делали им впрыскивание какой-то жидкости, и после этого дети погибали от поноса. Давали детям отравленную кашу и кофе. От этих экспериментов умирало до 150 человек детей в день

alt: В лагере смерти Саласпилс мученической смертью погибли около 3 тысяч детей до 5 лет в период с 18 мая 1942 года по 19 мая 1943…

description: В лагере смерти Саласпилс мученической смертью погибли около 3 тысяч детей до 5 лет в период с 18 мая 1942 года по 19 мая 1943 года, тела были частью сожжённых, а частью захороненных на старом гарнизонном кладбище у Саласпилса. Подавляющее большинство из них подвергались выкачиванию крови

alt: Дети из Саласпилса

description: Дети из Саласпилса

alt: Памятник погибшим детям

description: Памятник погибшим детям

alt: Мемориал погибшим узникам

description: Мемориал погибшим узникам

description: 11 апреля - Международный день освобождения узников фашистских концлагерей

alt: Автор презентации: Воробьева Екатерина

description:
Автор презентации:
 Воробьева Екатерина Андреевна

title: Фашистские лагеря смерти


file_name: индукция магнитного поля.ppt

description: Магнитный поток - это характеристика магнитного поля, которая зависит от вектора магнитной индукции во всех точках поверхности, ограниченной плоским замкнутым контуром.(видео 2)

description: Магнитный поток, пронизывающий площадь контура, меняется при изменении модуля вектора магнитной индукции, площади контура и при вращении контура.

description:
Решите задачи:

Какова индукция магнитного поля, в котором на проводник с длиной активной части 5 см действует сила 50 мН? Сила тока в проводнике 25 А. Проводник расположен перпендикулярно линиям индукции магнитного поля.
На прямой проводник длиной 0,5 м, расположенный перпендикулярно силовым линиям поля с индукцией 0,02 Тл, действует сила 0,15 Н. Найти силу тока, протекающего по проводнику.

alt: Какая сила действует со стороны однородного магнитного поля с индукцией 30 мТл на находящийся в поле прямолинейный провод длиной 50 см, по которому идет ток…

description:
Какая сила действует со стороны однородного магнитного поля с индукцией 30 мТл на находящийся в поле прямолинейный провод длиной 50 см, по которому идет ток 12 А? Провод образует прямой угол с направлением вектора магнитной индукции поля.
Магнитное поле индукцией 10 мТл действует на проводник, в котором сила тока равна 50 А, с силой 50 мН. Найдите длину проводника, если линии индукции поля и ток взаимно перпендикулярны.

title: Презентация, 9 класс, 55 урок


file_name: Россия на карте.pptx

alt: Россия на карте, 2 класс дистанционное обучение

description:
Россия на карте, 2 классдистанционное обучение

Бебнева И.Ф.

description:
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

Условные знаки — графические символы, которые применяются на карте для изображения объектов местности. Они являются особым языком карты.

description:
Для того чтобы путешествовать по карте, нужно научиться её читать.
Стороны горизонта на карте
Север (С) на картах расположен вверху, юг  (Ю) — внизу, запад (З) — слева, восток (В) — справа.
Условные обозначения на карте
Синим цветом и его оттенками на карте обозначается вода (реки, озёра, моря и океаны). Суша обозначается зелёным, жёлтым и коричневыми цветами. Низменности обозначены зелёным цветом, возвышенности — жёлтым, горы — коричневым. Границу России на карте обозначают красным цветом.

description:
Российская Федерация — самое большое по площади государство мира.
Чтобы совершить путешествие в любой её уголок, нам поможет карта.

description:
Закончи определение.

Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков — это...

маршрут
карта
фотография

alt: Укажи, каким цветом на карте обозначены низменности: зелёным жёлтым коричневым

alt: Определи, какие объекты на карте

description:
Определи, какие объекты на карте России здесь перечислены.

Печора, Обь, Яна, Дон — это...

реки
моря
острова

alt: Каким условным знаком на карте обозначаются реки ?

description: Каким условным знаком на карте обозначаются реки?

description:
Какие моря, омывающие берега России, относятся к Северному Ледовитому океану?
(Может быть несколько вариантов ответа.)

Баренцево
Берингово
Охотское
Лаптевых

description:
Подумай и определи, какие объекты не отмечают на карте страны.
(Может быть несколько вариантов ответа.)

Ответ:
города
горы
равнины
холмы
улицы

description: Вспомни, как определить на карте стороны горизонта. Отметь, какими цифрами на рисунке обозначены:

description:
Какие высказывания о карте являются верными?
(Может быть несколько вариантов ответа.)

Суша обозначается на картах зелёным, жёлтым и коричневыми цветами
Условные знаки являются особым языком карты
Низменности на картах обозначены коричневым цветом
Зелёным цветом на карте обозначаются горы

description:
Допиши названия.

Тихий …..
Западно-Сибирская …..
Уральские …..
Баренцево …..
Онежское …..
Новосибирские …..

intro: Материалы к уроку окружающего мира во 2 классе на удаленке

title: Окружающий мир. Россия на карте, 2 класс


file_name: презентация брейн ринг.ppt

alt: Брейн-ринг «Юные знатоки физики »

description:
Брейн-ринг«Юные знатоки физики»

Физические явления           1  2  3  4  5
Физические величины        1  2  3  4  5
Великие ученые физики     1  2  3  4  5
Физический эксперимент 1  2  3  4  5
Задачи                                 1  2  3  4  5
Ребусы                                 1  2  3  4  5

description:
1. Физические явления

1.1 Выберите из списка физические явления:

Запотевание стекол очков;
Скисание молока;
Плавление парафина;
Молния;
Переваривание пищи в желудке;
Превращение воды в пар;
Горение газа в плите;.

Категории

alt: Физические явления 1.2 «Черный ящик»

description:
1. Физические явления

1.2 «Черный ящик»

Угадайте, что находится в
черном ящике, это ни рыба
ни мясо?

На каком явлении, основана засолка огурцов?

Диффузия!!!

Категории

description:
1. Физические явления

1.3 «В гостях у сказки»

Барон Мюнхаузен рассказывал однажды
такую историю: он разбежался и прыгнул
через небольшое болото. Во время прыжка
Он заметил, что не допрыгнет до противоположного берега. Тогда в воздухе он повернул обратно и вернулся на тот же берег с которого прыгал. Почему это невозможно?

Скорость тела меняется только
при взаимодействии!!!

Категории

description:
1. Физические явления

1.4 Пословицы

«Как с гуся вода», «Отрезанный ломоть обратно к хлебу не приставишь» - у этих пословиц одно и то же физическое объяснение. Какое?

Молекулы жира и воды, а так же двух ломтей хлеба не взаимодействуют!!!

Категории

alt: Поговорки «Носить воду в решете»…

description:
1.5 Поговорки

«Носить воду в решете»… Как такое возможно?

Воду нужно заморозить!!!

Что происходит с молекулярной структурой воды при замораживании?

Категории

1. Физические явления

description:
2.Физические величины

2.1 Скорость, молекула, инерция, плотность весы, диффузия, объем, килограмм.
Какие из перечисленных терминов являются физическими величинами?

Категории

Скорость, плотность, объем!!!

description:
2.Физические величины

2.2 Отгадайте загадку. Ответьте на вопросы: о каком измерительном приборе идет речь, какую физическую величину он измеряет, какова основная единица измерения?

Категории

Часы,
время,
секунда!!!

Весь век идет Еремушка
Ни сна ему ни дремушки,
Шагам он точный счет ведет,
А с места, все же, не сойдет.

description:
2.Физические величины

2.3 Каждая физическая величина является количественной мерой какого либо свойства или явления. Мерой чего является масса?

Категории

Масса – мера инертности!!!

description:
2.Физические величины

2.4 Отгадайте загадку. Ответьте на вопросы: о каком измерительном приборе идет речь, какую физическую величину он измеряет, какова основная единица измерения?

Категории

Медицинский термометр, температура, градус Цекльсия!!!

Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.

description:
2.Физические величины

2.5 Что легче 1 кг пуха или 1 кг железа?

Категории

Спрашивая, что легче, мы сравниваем массы, а они одинаковые. А вот объемы этих тел сильно отличаются, т.к. отличаются плотности.

Какие физические величины мы сравниваем?

description:
3. Великие ученые - физики

3.1 Угадай имя ученого по подсказкам:

Категории

Исаак Ньютон (1643-1727)

к нему обращались «сер»;

его называют отцом классической механики;

он автор закона всемирного тяготения;

 в его честь названа единица измерения силы.

description:
3. Великие ученые - физики

3.2 Назовите имя ученого, изображенного на портрете. Расскажите, чем он знаменит.

Категории

Галилей Галилей (1564-1642)

description:
3. Великие ученые - физики

3.3 Кого из ученых А.С. Пушкин назвал «Первым русским университетом»?

Категории

М. В. Ломоносов (1711-1765)

description:
3. Великие ученые - физики

3.4 Кто из этих ученых – физики?

Категории

Все, кроме Лобачевского, ректор Казанского университета был математиком!!!

Архимед, Курчатов, Ньютон, Лобачевский, Ломоносов, Завойский, Паскаль, Торричелли.

description:
3. Великие ученые - физики

3.5 Чьими именами названы улицы Казани?

Категории

Курчатов, Лобачевский, Завойский!!!

Архимед, Курчатов, Ньютон, Лобачевский, Ломоносов, Завойский, Паскаль, Торричелли.

description:
4. Физический эксперимент

4.1 Определите плотность пластилиновой фигурки, известной массы.

Категории

1400 кг/м3

description:
4. Физический эксперимент

4.2 Имеется бутылка с широким горлышком, прикрытом бумагой. Сверху кладут монетку. Если резко дернуть лист, то монетка падает точно в горлышко бутылки. Почему?

Категории

По инерции, монетка сохраняет свою нулевую скорость!!!

alt: Физический эксперимент 4.3 Республика

description:
4. Физический эксперимент

4.3 Республика Татарстан славится большими запасами нефти. Первая промышленная нефть была получена на Шугуровском и Бавлинском месторождениях в июле 1943 года. Определите плотность нефти при помощи мензурки и весов с разновесами.

Категории

820г/см3

description:
4. Физический эксперимент

Нарисуйте траекторию движения точек, расположенных на ободе колеса и на раме (относительно земли).

Категории

Велосипед!!!

На рояль я непохожий,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
У меня мотора нет,
Я зовусь…

4.4 Загадка

alt: Физический эксперимент Категории 4

description:
4. Физический эксперимент

Категории

4.5 Определите диаметр проволоки из которой изготовлен электромагнит.

Измерения производятся методом рядов!!!

alt: Задачи Категории 1,6 г/ см3 5.1

description:
5. Задачи

Категории

1,6 г/ см3

5.1 Плотность половинки кирпича, из которого построена наша школа 1,6 г/ см3. Какова плотность целого кирпича?

description:
5. Задачи

Категории

24 км/ч

5.2 В 1722 году Казань посетил великий русский царь – Петр I. Именно в ознаменование этого события, был построен Петропавловский собор. Путешествовал царь на галере, которая за 30 минут преодолевала расстояние 12 км, какова была ее скорость?

description:
5. Задачи

Категории

5.3 Определите по графикам скорости тел и путь, пройденный за 10 секунд.

description:
5. Задачи

Категории

4,5км/ч

5.4 В 1897 году на сцене казанского театра играл известный артист Василий Качалов. В 1949 году его имя было присвоено русскому драматическому театру. Он любил наш город и часто прогуливался по его улочкам. На дорогу от дома до театра артист тратил 20 минут. Какова была его скорость, если он преодолевал расстояние 1,5 км.

description:
5. Задачи

Категории

35 кг

5.5 Какова масса воды в нашем классном аквариуме, если его размеры 20  50  35 см?

alt: Ребусы Категории Вес!!! 6.1 1

description:
6. Ребусы

Категории

Вес!!!

6.1

1.

е

с

alt: Ребусы Категории Время!!! 6.2 Р емя

description:
6. Ребусы

Категории

Время!!!

6.2

Р

емя

alt: Ребусы Категории Вещество!!! 6

description:
6. Ребусы

Категории

Вещество!!!

6.3

е

щество

alt: Ребусы Категории Скорость!!! 6

description:
6. Ребусы

Категории

Скорость!!!

6.4

С

,

,

,

alt: Ребусы Категории Динамометр!!! 6

description:
6. Ребусы

Категории

Динамометр!!!

6.5

ДИ

мометр

title: презентация брейн ринг


file_name: Дефект массы. Энергия связи..pptx

description:
Задание1.

 Сравнить масcу атома гелия и массу нуклонов, из которых состоит атом гелия.

alt: Почему?

description: Почему?

alt: Тема урока Деффект массы. Энергия связи атомных ядер

description:
Цель урока

9.6.1.9 - определять дефект масс атомных ядер;
9.6.1.10 - применять формулу энергии связи атомного ядра при решении задач

description:
Критерии успеха

Все учащиеся:
- понимают смысл дефекта массы и энергии связи.
Большинство учащихся смогут:
применить формулу энергии связи атомного ядра при решении задач
Некоторые учащиеся смогут:
Понять закон взаимосвязи энергии покоя и дефекта масс

description:
Дефект массы

Масса ядра всегда меньше суммы масс, составляющих его нуклонов. Разница называется дефектом массы. Дефект массы Δm может быть рассчитан из соотношения:

Δ m=Z mp+ N m n – m ядро

alt: Не-4 байланыс энергиясын есепте:

description: Не-4 байланыс энергиясын есепте:

description:
Энергия связи

Существование дефекта массы связано с тем фактом, что для того, чтобы разделить ядро на его составные части, необходимо преодолеть силы взаимного притяжения. Для этого необходимо обеспечить энергию. Эта энергия называется энергией связи ядра.                 Энергия связи:Eсв=Δmc 2
Где:
Δm – дефект массы,
c – скорость света в вакууме.

description:
Дефект масс — это недостаток массы ядра по сравнению с массой составляющих его нуклонов.

Закон взаимосвязи между массой и энергией:

𝐸=𝑚 𝑐 2

∆𝑚=𝑍 𝑚 𝑝 + 𝐴−𝑍  𝑚 𝑛 − 𝑀 я

Энергия связи ядер:

 𝐸 св =∆𝑚 𝑐 2

 𝐸 св =931,5∆𝑚

 кг

 Дж

 а.е.м

 МэВ

description:
Энергия связи ядер:

1 а.е.м=1,66∙ 10 −27  кг

1 МэВ=1,6∙ 10 −13  Дж

 𝑐 2 =9∙ 10 16    м 2   с 2

 1,66∙ 10 −27 ∙9∙ 10 16  1,6∙ 10 −13  =931,5

 𝐸 св =∆𝑚 𝑐 2

 𝐸 св =931,5∆𝑚

 кг

 Дж

 а.е.м

 МэВ

alt: Z — число протонов в ядре. (A –

description:
Z — число протонов в ядре.

(A – Z) — число нейтронов в ядре.

∆𝑚=𝑍 𝑚 𝑝 +𝑁 𝑚 𝑛 − 𝑀 я

Дефект масс:

𝑁=𝐴−𝑍

Энергия связи ядер:

 𝐸 св =931,5∆𝑚

 а.е.м

 МэВ

alt: Энергия связи ядер: 𝐸 св =931,5∆𝑚

description:
Энергия связи ядер:

 𝐸 св =931,5∆𝑚

Удельная энергия связи ядер — это энергия связи, приходящаяся на один нуклон:

 𝜔 св =  𝐸 св  𝐴 = 931,5∆𝑚 𝐴

 𝐸 св /𝐴, МэВ/нуклон

alt: Задача 1. Определите энергию связи ядра

description:
Задача 1. Определите энергию связи ядра Fe-56 в МэВ и найдите удельную энергию связи.

 𝐸 св 𝐸𝐸 𝐸 св св 𝐸 св  = ?

Дано:

Решение:

Найдем количество нуклонов в ядре:

𝐴=56;𝑍=26

⇒𝑁=56−26=30

 𝜔 св 𝜔𝜔 𝜔 св св 𝜔 св  = ?

 𝑚 𝑝 =1,00783 а.е.м

 𝑚 𝑛 =1,008665 а.е.м

 𝑀 я =55,93494 а.е.м

∆𝑚=𝑍 𝑚 𝑝 +𝑁 𝑚 𝑛 − 𝑀 я

Дефект масс:

 𝐸 св =931,5∆𝑚=931,5(𝑍 𝑚 𝑝 +𝑁 𝑚 𝑛 − 𝑀 я )

Энергия связи:

 𝐸 св =931,5 26∙1,00783+30∙1,008665−55,93494 =492,12 МэВ

 𝜔 св =  𝐸 св  𝐴 = 492,12 56 =8,79 МэВ

description:
Ответы теста

1-3
2-4
3-2
4-1
5-4
6-2

alt: Рефлексия что я узнал -что я не понял -над чем надо работать

title: Дефект массы. Энергия связи.


file_name: Родительское собрание на тему  Домашние задания.pptx

alt: Эти трудные домашние задания»

description:
«Эти трудные домашние задания»

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

на тему:

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
  ….что, оказывается, более двух третей
неуспевающих потенциально способны,
но эти способности не получили развития
 по разным причинам.

Профессор  Махмутова

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
Многовековая   практика и педагогические   законы  доказывают, что если знания, приобретенные на уроке,
не повторяются, то они в значительной  мере утрачиваются.

Нужны , ли домашние задания?

Мы будем рассматривать домашние
 задания как средство активизации учебной
деятельности младших школьников.

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
«Виды домашних заданий»

направленные на закрепление знании и умений.

направленные на систематизацию изученного материала.

на развитие умений выполнять такие операции, как анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.

на применение знаний.

предназначенные для проверки знаний и умении.

направленные на подготовку к восприятию материала следующего урока

задания творческого характера

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

alt: Нормативы сна для младших школьников

description:
Нормативы сна для младших школьников

Возраст

Ночной сон

Дневной сон

6 лет
(1класс)

10,5-11 часов

1,5-2 часа

7-8 лет (2класс)

1,5 часа

8-9 лет
(3 класс)

-

9-10 лет
(4 класс)

10,5 часов

description:
Нормативы продолжительности
прогулок на свежем воздухе.

Возраст

Продолжительность прогулок

6 лет (1 класс)

4 часа

7-10 лет (2-4 класс)

3,5 часа

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
Нормативы продолжительности
учебных домашних занятий

Возраст

Класс

Продолжительность занятий

6 лет

1

до 1 часа (со 2 полугодия)

7 лет

2

до 1,5 часов

8- 10 лет

3-4

до 2 часов

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
«дерево проблем»

Недостаточная информация о том, как надо выполнять задание.
Недостаточное умение читать и понимать текст.
Длительное, но бесполезное «сидение» за уроками.
Отсутствие (в первую очередь у родителей) знаний о
гигиенических нормах при выполнении заданий.
Незнание оптимальной последовательности выполнения заданий
по предметам.
Отсутствие в учении опоры на желания и мотивы школьника.
Однообразие учебной работы, отсутствие ярких впечатлений,
примеров.
Неосведомленность родителей в вопросах психологической;
 поддержки детей в процессе выполнения заданий дома.

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
Советы родителям, разделяющим учебные проблемы детей

6. Ставьте перед ребенком доступные цели и учите его самого
 контролировать,
достиг он их или нет.

1. Постарайтесь не особенно ругать ребенка, стыдить и наказывать его:
 плохая оценка уже и так воспринята им как наказание.

2. Выясните, за что именно поставлена не удовлетворяющая вас и ребенка оценка (двойка, тройка, а для кого и четверка), чтобы было ясно, над чем работать.

3. Проанализируйте ошибки, не унижая ребенка.

4. Хвалите ребенка за то, что у него получилось то, что раньше не удавалось.

5. Хвалите ребенка за каждый успех в работе.

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
Особую важность имеет  твердо установленное время
начала занятий.

 Благодаря этому вырабатывается привычка, к назначенному
часу появляется психологическая готовность и предрасположение
к умственной работе, даже теряется интерес к игре, прогулке.
При установке часа начала занятий необходимо определить разумное
 соотношение времени, отводимого на уроки, прогулки, домашние
 обязанности, чтобы одно не шло в ущерб другому.

Рекомендации родителям по подготовке
 домашних заданий ребенком

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
Рекомендации родителям по подготовке
 домашних заданий ребенком

 Необходимо постоянное место для занятий, где все необходимые предметы находятся под рукой.
 Так вырабатывается привычка к внутренней мобилизации с момента начала занятий и до тех пор, пока не выработалось умение управлять своим поведением, рабочее место должно быть только местом для занятий (ни игр, ни картинок, ни посторонних книг, ни цветных карандашей и фломастеров,
если они не нужны для работы). Если нет возможности выделить постоянное место, то в определенный час должно быть, безусловно, выделено, освобождено место для занятий.

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
 Важное правило - начинать работу немедленно.
Чем дольше оттягивается
начало работы, тем большее усилие потребуется, чтобы заставить себя приступить к ней.
 У человека, который систематически начинает работу без промедления, период «втягивания»
в работу короткий, дело идет быстрее и эффективнее, а учеба становится источником не только
напряженного труда, но и источником удовлетворения.

Рекомендации родителям по подготовке
 домашних заданий ребенком

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

alt: Необходимо наличие перерывов в работе

description:
 Необходимо наличие перерывов в работе.
Нужны единство школьного и домашнего учебного режима,
 профилактика перегрузок.

Нельзя, чтобы у школьника не было других обязанностей, кроме учебы: человек, который в течение дня должен сделать много дел, привыкает ценить время, планировать работу, приступать к ней без проволочек.

Рекомендации родителям по подготовке
 домашних заданий ребенком

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
 Приучение ребенка к правильному режиму должно
сочетаться с вашей самодисциплиной,
уважением к ребенку,
доброжелательностью, заинтересованностью,
разумной требовательностью.

Рекомендации родителям по подготовке
 домашних заданий ребенком

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

description:
Любите своих детей!

Подготовила: учитель начальных классов
Приходько Наталья Михайловна

intro: В данном материале раскрываются основные  мотивы не желания выполнения детьми домашних заданий.Рассказывается о видах и целях домашних работ.В виде таблицы представлены основные нормотивы затраты времени при выполнение дом. заданий. Даются советы и рекомендации родителям по выполнению дом. работы.

title: Родительское собрание на тему " Домашние задания"


file_name: Украина.pptx

alt: Украинский этнос

description: Украинский этнос

alt: История появления украинского этноса

description:
История появления украинского этноса

  Украинский ярко проявился как своеобразный этнос в казацкий период своей истории - в XVI-XVIII вв. В настоящее время украинская этнокультурный комплекс в основном уже сформировался, и его корни следует искать в предыдущую эпоху - во времена Киевской Руси. Даже сторонники теории появления украинского народа не ранее XIV в. определяют, что в XVI-XVIII вв. украинский этнос существовал как яркое и сложившееся явление. Однако они отрицают возможность непосредственного произрастания казацкой Украины на наследии Южной Руси, ссылаясь при этом на перерыв в историческом развитии, якобы имевшей место после упадка Руси под ударами татар и перед возникновением казачества, и на разницу в культуре и языке этих двух периодов украинской истории.

description:
           Научные факты неопровержимо свидетельствуют, что материальная культура казацкой Украине непосредственно вырастает из культуры Южной Руси. По данным археологии, форма и орнаментация глиняной посуды передают этнокультурную специфику первобытных народов, то есть в древности каждый этнос изготовлял присущий только ему посуду. Объясняется это тем, что каждая семья лепила горшки для своих нужд, и очень устоявшиеся традиции их изготовления передавались из поколения в поколение. Керамика казацкой Украине является непосредственным наследником традиций керамического производства Киевской Руси.

   Примерно то же можно сказать и о традиционных жилых зданиях Украины. Позднесредневековое Украинское жилье развивалось непосредственно на местной киеворусской почве. Жилстроительство Киевской Руси вырастает из раннеславянского.

   Каменное церковное и светское строительство в позднесредневековом Украины было представлено уникальным, ярким архитектурным явлением, получившим название украинского барокко. Его своеобразие заключается в органическом сочетании традиций европейского барокко с архитектурным наследием Киевской Руси, которая известна в Среднем Поднепровье с X в. Продолжением культурных традиций Руси была также деревянная церковная украинских архитектура XVII-XVIII вв.

description: Изучая украинскую национальную одежду, этнографы пришли к выводу, что свое происхождение он ведет даже не от одежды Руси, а от древне-славянского. Региональные его особенности берут начало от племенных объединений VIII века, о которых пишет Нестор-летописец. В одежде населения Киевской Руси уже отчетливо прослеживаются специфические особенности украинского традиционного наряда. Особенно это касается одежды крестьянок: длинная вышитая рубашка, плахта, лапти, венок у девушек и наметка у женщин.       Определенные параллели казацкой и крестьянской мужской одежды прослеживаются в X-XIV вв. Вспомним описание Л. Диаконом внешности князя Святослава Игоревича: белая рубашка, сельдь, длинные усы, бритый подбородок, серьга в ухе. По киевским летописям, русичи носили тулупы, свиты, епанчи, рубашки, которые в позднем средневековье были неотъемлемой частью украинского национального костюма.

description:
  У каждого народа есть своя национальная кухня. Отличительной чертой украинского характера является гостеприимность, ибо «веселый гость - всему дому радость». В украинской хате на столе на вышитом рушнике всегда лежал хлеб, а рядом - соль. По древнему обычаю хлеб-соль подносили дорогим гостям в знак глубокого уважения.

  В украинской кулинарии десятки тысяч рецептов блюд, которые отличает простота приготовления и прекрасные вкусовые качества. Украинцы шутят: «У нас просто: борщ, каша и третья кваша». Кому не известны украинские борщи, пампушки, галушки, вареники, калачи, шпигованное сало, жаркое. Многие блюда отличаются удачным сочетанием овощей и мяса. Большое внимание в украинской кулинарии уделяется особым вкусовым качествам блюд.

description: Лицо украинского этноса в значительной мере определяется ярким и своеобразным фольклором (сказки, легенды, поверья, народные песни, колядки, казацкие думы, обычаи и т.д.), а также народным прикладным искусством (вышивка, резьба по дереву, писанки и т.д.). Они имеют очень глубокие местные корни. Относительно эпохи Киевской Руси, то несомненно, что украинский фольклор и этнография XVI-XX вв. непосредственно возникли на юго-русской основе.

description: Казачество - один из важнейших факторов формирования украинского народа. Собственно казаки построили вторую украинское государство - Гетманщина. Казацкое восстание во главе с Богданом Хмельницким создало условия для переноса казацкого полково-сотенного административного устройства Сечи на всю Украину. Недаром в XVII-XVIII вв. ее звали страной казаков, а украинский - казацкой нацией.

description: Однако казачество является специфическим феноменом украинской истории не только XVI-XVIII вв. Он обусловлен своеобразной Украинский геополитической ситуацией, местом, которое занимала Украины на средневековой карте Европы. Расположена на границе европейской цивилизации и дикого и агрессивного степи, Украина все время производила общественную прослойку воииив-защитников, постоянно влияла на характер, ментальность, культуру нации. Этот слой существовала уже в первой украинскому государству - Руси. Вспомним богатырские закрома на границе со степью, витязей из былин киевского цикла, героической борьбе русских князей Святослава, Владимира Мономаха, Игоря с кочевниками. В XII-XIII вв. на юге Украины появляются бродники и берладныки - вольные ватаги воинов, которые, кроме войны со степняками, занимались торговлей. Большинство ученых считает их непосредственными предками казачества.

title: Презентация на тему "Украинский этнос"


file_name: Презентация1.pptx   Природный парк Нумто.ppt

alt: Заповедные места ХМАО-Югры

description:
                   Заповедные места ХМАО-Югры

                           Природный парк
                          Нумто

					 Презентацию подготовила
	                   			 Качковская Людмила,
       				 педагог высшей категории
	          			 МБДОУ ДС № 56 «Северяночка»

alt: Раздел 1. Общие сведения 1.1

description:
Раздел 1. Общие сведения

	1.1.   Название особо охраняемой природной территории

	Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Природный парк  «Нумто»

description:
1.2.            Историческая справка
	Из-за своей удаленности и труднодоступности район оз. Нумто долгое время оставался «белым пятном» при освоении Сибири и открылся исследователям только в начале XX столетия. Первые краткие сведения о нем оставил А.А. Дунин-Горкавич, проехавший сюда на оленьих упряжках в ноябре 1901 года. Он писал: «Таким образом, в эту поездку мне удалось обследовать реку Казым и водоразделы четырех рек: Казыма с Надымом, с одной стороны, Пима с Тром-Юганом — с другой, а также самоедское озеро Нумто, называемое «божьим озером». Озеро находится приблизительно под 63°30' с. ш. и 41°30' в. д. Оно имеет овальную форму, с северо-западной стороны в него вдается узкая песчаная коса». Он приводит довольно подробное по тем временам описание некоторых особенностей территории: «...южнее озера, приблизительно на 35 верст находится водораздел четырех рек, с которого вытекает р. Казым. Водораздел представляет из себя тундру с огромными сопками высотой до 30 сажень, между последними расположены зыбуны. В этих-то зыбунах, содержащих ключи, и берут начало реки Казым, Надым, Пим и Тром-Юган».

alt: Год создания: 28 января 1997 г

description:
1.3.            Год создания: 28 января 1997 г.

1.4. Нормативно-правовая основа функционирования
 - постановление Губернатора ХМАО-Югры от 28.01.1997 № 71 «О создании в Ханты-Мансийском автономном округе  Природного парка окружного значения  «Нумто»;

- постановление Правительства ХМАО-Югры от 13.02.2001 № 54-п «Об утверждении проекта зонирования природного парка окружного значения «Нумто».

- приказ   Департамента государственной собственности ХМАО-Югры  от 07.08.2007 № 2644 «О наименовании и утверждении устава учреждения»

alt: Цель и задачи создания Целью создания

description:
1.5. Цель и задачи создания

Целью создания ПП «Нумто» является обеспечение охраны природной среды, сохранение и изучение историко-культурного наследия, осуществление рекреационного использования территории ПП «Нумто», защита естественных условий проживания коренных малочисленных народов Севера в природной и культурной среде, а также экологическое просвещение и научно-исследовательская деятельность.

alt: Режим охраны В соответствии с этим положением на территории природного парка устанавливается дифференцированный режим использования, защиты и охраны природных ресурсов, с учетом природных, историко-культурных и…

description:
1.6. Режим охраны

В соответствии с этим положением на территории природного парка устанавливается дифференцированный режим использования, защиты и охраны природных ресурсов, с учетом природных, историко-культурных и социальных особенностей.
Зонирование территории определено постановлением Правительства ХМАО-Югры от 13.02.2001 № 54-п « Об утверждении проекта зонирования природного парка окружного значения «Нумто».

description:
Согласно проекта зонирования на территории ПП «Нумто» обозначены следующие функциональные зоны:

Зона заповедного режима, в пределах которой запрещено любое хозяйственное и рекреационное использование;

1

2

3

4

2

Зона заказного режима с необходимым условием сохранения природных комплексов, в пределах которой категорически запрещается интенсивная промышленно-хозяйственная деятельность, но допускается экстенсивное ведение хозяйственной деятельности, коренными народностями, проживающими на этой территории;

Зона рекреационного использования, в этой зоне запрещаются все виды деятельности, влекущие за собой нарушение и уничтожение экологических, эстетических и рекреационных объектов, нарушение режимов состояния памятников истории и культуры, уничтожение гнездовий птиц и местообитания млекопитающих, особенно редких, охраняемых видов и видов с контролируемой численностью. В зоне выделен заповедный участок, с компактными местами гнездования скопы и орлана-белохвоста (краснокнижные виды) и водоплавающей птицы.

description:
Согласно проекта зонирования на территории ПП «Нумто» обозначены следующие функциональные зоны:

1

2

3

4

4

 Зона хозяйственной деятельности допускает хозяйственно–производственную деятельность человека (владельцами родовых угодий) и иное экстенсивное пользование другими субъектами права с согласия владельца, а на отдельных участках, определяемых в каждом конкретном случае, может быть разрешено ведение работ на предмет разведки и оценки углеродного сырья, имеющегося в недрах парка, при  строгом контроле и соблюдении всех правовых актов, с согласии всех сторон, при условии использования для ведения данных работ передовых производственных технологий, сводящих к минимуму ущерб окружающей среде и способствующих максимальному сохранению природных комплексов.

description:
В пределах указанных зон выделяются участки (территории):
    охраны историко-культурных объектов (заповедные участки);

          родовых угодий;

 водоохранные зоны;

    Учитывая наличие на территории парка разведанных месторождений углеводородного сырья и значимость их для экономики района и округа, в порядке исключения, выделяются участки разведки и разработки нефтегазовых месторождений с особым режимом хозяйственной деятельности; учитывая, что все земли территории парка относятся к Гослесфонду, а так же то, что эта территория чрезвычайно заболочена и только около 15% ее занимают леса, общей рекомендацией к проведению разведочных работ является максимальное использование уже имеющихся сейсмопрофилей и минимальная вырубка лесов.

1

2

3

4

description:
Раздел 2. Физико-географические условия
2.1. Географическое положение
Территория ПП «Нумто»  находится в центре Западно-Сибирской равнины и относится к Надымской провинции подзоны северной тайги. Территория – это бассейн верховьев р. Казым, характеризуемый водораздельным влиянием Сибирских Увалов: на юге территории – Увал Нумто, на севере – Нижнеобская низменность. Высота Сибирских Увалов в районе ПП «Нумто»  у истоков р. Казым достигает отметки 150 м над уровнем моря. Склон Увала «Нумто» имеет северную экспозицию, к югу обращен склон Полуйской возвышенности. Наиболее низкие отметки рельеф имеет в районах оз. Емынглор – 94 м, оз. Нумто –105 м. Перепад орографических высот, таким образом, составляет 56-45 м. Расстояние от географического центра ПП «Нумто»  до г. Белоярский 200 км, до г. Сургута - 300 км.
Общая площадь: 721797,0 га.

alt: Картографические координаты (СК-42)

description:
Картографические координаты (СК-42)

Tочки координат

X

Y

1

Центр

63º  36'

70º  32'

2

Север

64º  20'

70º  12'

3

Восток

63º  31'

71º  33'

4

Юг

63º  05'

71º  15'

5

Запад

63º  47'

69º  55'

description:
2.2. Основные черты природы

Наиболее возвышенные участки Парка находятся в его южной части, являющейся частью Сибирских Увалов. Абсолютные отметки высот на возвышенностях в южной части Парка составляют 130-150 м (максимальная отметка высоты - 151.5м, в 2 км к востоку от оз.Ень-то). Возвышенности Сибирских Увалов являются истоками ряда крупных рек, в том числе Казым, Вовырвошъехан, Соромказым. К северу  абсолютные отметки высот постепенно снижаются, составляя в центральной части Парка (район оз. Нумто) 100 –110 метров, а в районе рек Хорьеган, Ай-Курьех – 85-90 м.  Наиболее низкие  отметки высот - 77-80 м  находятся у слияния рек Казым и Курьех.  Крайняя северная часть Парка  находится в пределах Полуйской возвышенности, здесь абсолютные отметки высот возрастают и достигают 110-120 м.

description: Климат района Нумто характеризуется суровой продолжительной зимой с длительными морозами и устойчивым снежным покровом, коротким летом, короткими переходными периодами, поздними весенними и осенними ранними заморозками. Быстрая смена циклонов и антициклонов способствует значительной изменчивости погоды. Возможны резкие колебания температуры воздуха в течение любых промежутков времени, включая сутки. Даже в самые жаркие месяцы возможно понижение температуры до 0°С, осадки в виде мокрого снега. С другой стороны, зимой возможны оттепели, в январе температура воздуха может подниматься до 1°С. Особенно неустойчива погода в переходные периоды – весной и осенью.

description: Отличительной чертой почвенного покрова всей Западно-Сибирской области является широкое участие в нем болотных почв и интенсивное проявление гидроморфизма для почв плакоров. Многообразие почв на территории парка определяется интенсивностью протекания и соотношением следующих основных форм почвообразовательного процесса: торфонакопления в условиях низких температур и, как следствие, медленной минерализации органических остатков; глееобразования при низкой аэрации почвенной толщи в условиях избыточного увлажнения; подзолистого процесса, т.е. вымывания элементов  минерального  питания  растений  под влиянием промывного режима; накопления гумуса и развития гумусового горизонта при близких к оптимуму сочетании тепла и увлажнения. Почвообразующие породы на территории Парка представлены среднечетвертичными флювиальными, флювиогляциальными, озерно-аллювиальными, современными озерно-болотными и аллювиальными отложениями различного механического состава Химический состав почвообразующих пород на территории парка в целом довольно беден.

description: На территории парка берут начало истоки 3 крупных рек: Казыма с Курьехом, Ай-Курьёхом, Вовырвошьеханом и Сорум-Казымом; Надыма с Ай-Надымом и Левой Хеттой; Полуя. Эти реки собирают воду озер и мелких речек, расположенных по склонам увала Нумто,  Полуйской возвышенности и северного склона Сибирских Увалов. Общее число естественных водотоков (рек и ручьев) более 30-ти, их суммарная протяженность около 1300  км (в том числе основные р. Казым- 192,7км., р. Охтьеган-36,4 км., р. Ай-Кутхопъехан-70,8 км., р. Ай-Хорьехан-33,4км., р. Хорьехан-31,3км.,  р. Ай-Куръех-114,2 км., р.  Вовырвошехан -84,6км., Соромказым-50,9 км. )  Общая площадь естественных водотоков составляет  1537 га.

alt: Раздел 3. Описание растительности

description:
Раздел 3. Описание растительности
Для территории ПП «Нумто» характерно чередование лесных и болотных растительных сообществ, образующих пестрые сочетания и чередующихся с многочисленными озерами. Преобладают болотные комплексы (почти 63% территории занимают болота), причем болотообразование идет как путем зарастания озер, так и заболачивания плоских водоразделов.
Лесистость возрастает к югу и западу, а также в северной части парка, где появляются большие массивы типичной северной тайги. Ближайший к пос. Нумто крупный лесной массив тянется вдоль Казыма. Леса обычно приурочены к наиболее дренированным участкам рельефа. Деревья часто искривлены, сбежисты, покрыты лишайниками. В подлеске встречаются березка карликовая, ольха кустарниковая (душекия), ивы. В живом напочвенном покрове на фоне гипновых, сфагновых мхов и кустистых лишайников обильно развиваются северные кустарнички – багульник, голубика, водяника; в сухих местах широко встречается брусника, реже черника, таежное мелкотравье.

alt: Среди лесной растительности преобладают сосновые и кедрово-сосновые лишайниковые, кустарничково-лишайниковые и лишайниково-брусничные леса, произрастающие большей частью на минеральных песчаных «островах» среди болотных массивов и на плоских…

description: Среди лесной растительности преобладают сосновые и кедрово-сосновые лишайниковые, кустарничково-лишайниковые и лишайниково-брусничные леса, произрастающие большей частью на минеральных песчаных «островах» среди болотных массивов и на плоских или слабоволнистых надпойменных террасах. В западной части парка сосновые леса выходят на водораздельные пространства озерно-аллювиальных равнин. Древостой сосняков кустарничково-лишайниковых обычно разрежен, высотой 10-12 м, сомкнутость 0,3 – 0,5, диаметр стволов 15 - 7 см. Производительность древостоя 5 - 5а бонитета.  В качестве содоминанта обычны кедр и береза, иногда лиственница. Напочвенный покров  представлен лишайниками рода Cladina, брусникой, иногда присутствует багульник. Кедровники приурочены большей частью к дренированным увалам и речным поймам, сложенным суглинистыми породами. Обычно содоминантом является ель, наблюдается примесь березы и сосны, которые образуют более низкий полог леса.

description: Район, прилегающий к оз. Нумто, представляет  наименее лесистую часть парка с обилием болот и водоемов. Лесистость возрастает к югу и западу, а также в северной части парка, где появляются большие массивы типичной северной тайги. Ближайший к пос. Нумто крупный лесной массив тянется вдоль Казыма.

alt: Раздел 4. Описание животного мира

description:
Раздел 4. Описание животного мира
Барсук
Белка
Бурундук
Бурозубка малая
Водяная полёвка
Волк
Выдра
Горностай
Заяц-беляк
Колонок
Крот сибирский
Крыса серая

Лемминг копытный
Лесная куница
Северный олень
Летяга
Лисица
Лось
Медведь бурый
Мышь домовая
Норка американская
Ондатра
Песец
полёвка красная
Росомаха
Рысь
Соболь

alt: Птицы Бекас Белая куропатка

description:
Птицы
Бекас
Белая куропатка
Беркут
Большой кроншнеп
Вальдшнеп
Варакушка
Вертишейка
Воробей домовой
Воробей полевой
Ворона серая
Восточная клуша
Халей
Гагара краснозобая

Гагара чернозобая
Гаичка буроголовая
Гаичка сероголовая
Галстучник
Гаршнеп Глухарь
Гоголь обыкновенный
Голубая чернеть
Красноголовый нырок
Горихвостка
Грач обыкновенный
Гуменник
Гусь Белолобый
Гусь Серый

Дербник
Дрозд чернозобый
Дрозд-белобровик
Дрозд-рябинник
Дятел белоспинный
Дятел большой пестрый
Дятел трехпалый
Жаворонок рогатый
Желна
Желтоголовый королёк
Зимняк
38
Зяблик

alt: Каменка обыкновенная Камышевка-барсучок

description:
Каменка обыкновенная
Камышевка-барсучок
Канюк
Клест-еловик
Кобчик
Конек краснозобый
Конек лесной
Конек луговой
Конек пятнистый
Конек пятнистый  зеленый
Короткохвостый поморник
Краснозобая казарка
Крачка полярная
Кречет
Крохаль большой

 крохаль длинноносый
крохаль средний
Кряква
Кукша
Ласточка береговая
Лебедь-кликун
Лебедь-малый
Лебедь-шипун
Луток
Малый веретенник
Малый пестрый дятел
Мородунка
Морянка
Неясыть бородатая
Неясыть длиннохвостая

description:
Кукушка
Обыкновенный осоед
Обыкновенный турпан
Овсянка обыкновенная
Овсянка-ремез
Певчий дрозд
Пеликан кудрявый
Пеночка-весничка
Пеночка-зарничка
Пеночка-теньковка
Перевозчик	  Перепелятник
Песочник белохвостый
Пискулька
Пищуха обыкновенная
Плавунчик круглоносый
Погоныш

Подорожник лапландский
Поморник длиннохвостый
Пуночка
Пустельга обыкновенная
Ржанка золотистая
Рябчик	  Сапсан
Свиристель обыкновенный
Свиязь	Сорока
Серый журавль
Синица большая
Синица длиннохвостая
Синьга            Скопа
Славка-завирушка
Сова белая, Сова полярная
Сова болотная Сова ястребиная

alt: Сорокопут серый IСорокопут-жулан

description:
Сорокопут серый
IСорокопут-жулан
 Средний кроншнеп
Стерх
Тетерев
Трясогузка белая
Трясогузка желтая
Трясогузка желтоголовая
Тулес
Тундряная куропатка
Турухтан
Улит большой
Утка серая
Фифи
Чайка малая
Чайка озерная
Чайка серебристая
Чайка сизая	       Чеглок
Чекан черноголовый
Ченеть красноголовая
Ченеть хохлатая
Чернеть морская
Чернозобик	     Чечевица
Чечетка обыкновенная
Чирок-свистунок
Чирок-трескунок
Шилохвость
Широконоска	Щеголь
Щур	  Юрок
Ястреб-тетеревятник

alt: Амфибии Лягушка остромордая

description:
Амфибии

Лягушка остромордая
Углозуб сибирский

Рептилии

Обыкновенная гадюка
Ящерица Живородящая

alt: Рыбы Гольян озёрный Елец

description:
   Рыбы
Гольян озёрный
Елец
Сибирский чебак
Ёрш
Карась золотой
Карась серебрянный
Налим
 Нельма
Белорыбица
Окунь
Пелядь
Сырок

Пескарь
Плотва
Сибирская плотва, Сорога,
Чир
Щёкур
Щука
Язь

description:
Насекомые
Аммофила песочная
Большой черный еловый усач
Бражник винный средний
Бражник подмаренниковый
Волнянка пятнистая
 Восковик перевязанный
Дровосек бурый сосновый
Усач деревенский
Златка заостренная
Ильница бурополосая
Коконопряд малинный
Коровка трехполосая
Коромысло большое
Коромысло синее
 Красноголовая синяя муха
 Красногрудый муравей древоточец
Лептура зеленая
Ляфрия светложелтая
Малый черный еловый усач
Медведица-толстянка бурая
Медляк лесной
Металловидка злаковая
Многоцветница	   Оса пилюльная
Оса средняя
Павлиний глаз малый ночной
Перламутровка аляскинская
Пиналитус	Полярная кобылка
Пяденица желтая Сатурния малая
Сирф перевязанный   Скакун лесной
Слепень деревенский Стрекоза желтая
Тахина рыжая, Ежемуха рыжая
Травянка обыкновенная Траурница
Углокрыльница с-белая
Цимбекс березовый
Черный сосновый усач
Шмель земляной   Шмель лесной
Эфиальт обнаруживатель

description:
Раздел 5. Описание уникальных объектов, взятых под охрану.

 Озеро Нумто - одно из крупнейших в округе, площадь его водного зеркала около 60 км2. Нумто - ключевая единица всей территории, влияющая на ее гидрологию, гидрографию, климат, со всеми вытекающими из этого последствиями. До настоящего времени считается одним из наиболее важных священных мест народов ненцы и ханты.

 Водно-болотное угодье «Водораздел Нумто»
	Плошадь: 107387 тыс. га. Играет большую гидрологическую, биологическую и экологическую роль в естественном функционировании крупного водораздела Оби и ее притоков в среднем и нижнем течении.

alt: Редкие виды фауны Млекопитающие

description:
Редкие виды фауны

Млекопитающие

	Барсук Meles meles
     Включен в приложение КК ХМАО

    Насекомые

	Павлиний глаз малый ночной
    Saturnia pavonia Linnaeus, 1761
	Внесен в КК РФ и КК ХМАО-Югры

alt: Редкие виды фауны Птицы Орлан белохвост

description:
Редкие виды фауны
Птицы
Орлан белохвост
Краснозобая казарка
  (на пролете)
Лебедь-кликун
Стерх
Малый лебедь (на пролете)
Пискулька
Обыкновенный турпан
Скопа
Сапсан (на пролете)
Краснозобая гагара
Гуменник

Беркут
Чернозобик
Короткохвостый Поморник
Кобчик
Большой кроншнеп
Тундрянная куропатка
Луток
Серый гусь
Малый веретенник

description:
Раздел 7. Современное состояние экосистем
Техногенная нагрузка на почвы и ландшафты в районе ПП «Нумто» связана с освоением Ватлорского, Западно-Ватлорского, Северо-Ватлорского, Сурьеганского, Лунгорского лицензионных участков нефти и газа ОАО «Сургутнефтегаз», также на территории парка расположены трубопроводные системы предприятий ОАО «РИТЭК», ООО «Газпромтрансгаз Югорск». Воздействие носит локально-очаговый характер. Наиболее опасные формы техногенеза, связаны с механическими воздействиями при строительстве и функционировании площадок буровых скважин. Присутствие многолетнемерзлых пород под верховыми болотными комплексами определяет их низкую устойчивость к механическому воздействию. В грунтах буровых площадок по сравнению с подзолистыми почвами повышено содержание нефтяных углеводородов и ряда микроэлементов меди, кобальта, цинка. В близлежащих водоемах отмечено увеличение концентрации нефтепродуктов, фенолов, свинца, цинка. Уровень загрязнения водных объектов парка невысок. Функционирование объектов нефтедобычи осуществляется под контролем как Администрации парка, так и местного населения.

description:
 - объекты производственной
инфраструктуры –
 4 полигона площадью 0,1 км2

 - объекты непроизводственной
инфраструктуры - 1 полигон
площадью 0,02 км2

- кустовые площадки
- 16 полигонов - 0,3 км2;

Результаты дешифрирования космоснимков:

1 участок автодороги с покрытием
протяженностью 36,1 км и
2 участка автодорог без покрытия
протяженностью 23,2 км;

description:
Раздел 7. Современное состояние экосистем
Отчетная информация:

- общая протяженность нефтепроводов 35,111 км, в т.ч. магистральных 10,0 км,  водоводов 5,1 км, газопроводов 244,9 км.
- протяженность автодорог - 10,9 км;
- протяженность зимников - 301,7 км;
- протяженность ЛЭП - 41,6 км;
- количество кустовых площадок – 17 ед.;
- количество пробуренных скважин – 72 ед;
- количество ДНС - 1;
- количество карьеров по добыче ОПИ - 6.

description:
Раздел 8. Научные исследования и другая деятельность

1

2003

 Эколого – биологические исследования по программе мониторинга окружающей среды на территории природного парка «Нумто» (зона заказного режима).

Эколого - биологические исследования по программе мониторинга окружающей среды на территории природного парка «Нумто»

Эколого- биологические исследования по программе мониторинга окружающей среды на территории природного парка «Нумто» ( зона традиционного природопользования –родовые угодья).

description:
Раздел 8. Научные исследования и другая деятельность

Ведение комплесного геохимического мониторинга на территории природного парка «Нумто» в зоне временной хозяйственной деятельности.

Исследование энтномофауны в зоне временной хозяйственной деятельности.

Ведение фитомониторинга на территории природного парка «Нумто» в зоне временной хозяйственной деятельности.

description:
Ведение комплексного экологического мониторинга на территории природного парка «Нумто» в зоне заказного режима использования. 2 участок.

Ведение геохимического мониторинга оз. Ун-Новыйнклор.

Дендрологические исследования на территории природного парка «Нумто»  в зоне заказного  режима использования.

Научные исследования биоразнообразия и почвенного покрова на территории природного парка «Нумто» в зоне заказного режима использования.

Инвентаризация водной биоты оз. Ун- Новыйнклор  как основной составляющей памятника природы.

Раздел 8. Научные исследования и другая деятельность

description:
Раздел 8. Научные исследования и другая деятельность

Систематизация материалов НИР (1997-2009)
2009
Биоучеты (фитомониторинг, краснокнижные виды).

Ведение комплексного экологического мониторинга.

Оценка влияния сооружения линейных объектов нефтедобычи на гидрологический режим территории ПП «Нумто» в зоне временной хозяйственной деятельности».

«Ведение комплексного геохимического мониторинга на территории ПП «Нумто» в зоне временной хозяйственной деятельности в 2010 году».

description:
Раздел 9. Сведения о наградах, званиях, свидетельствах присвоенных (выданных) особо охраняемой природной территории:

 Внесен в перспективный список ВБУ Рамсарской  конвенции «Водно-болотные угодья России» том 3 под общей редакцией В.Г. Кривенко Москва 2000, ФГУ ВНИИ природы, Международное Бюро по сохранению водно-болотных угодий.

title: Презентация "Природный парк Нумто" (ХМАО-Югра)


file_name: Презентация).pptx

alt: Опыт работы «Развитие творческих способностей детей через нетрадиционные техники изобразительной деятельности»

description:
Опыт работы«Развитие творческих способностей  детей через нетрадиционные техники изобразительной деятельности»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Шахтерский ясли – сад №6»

Подготовила :
Воспитатель I квалификационной категории
Чумаколенко Евгения Григорьевна

2022 год

alt: Чумаколенко Евгения Григорьевна

description:
Чумаколенко
Евгения  Григорьевна

   Дата  рождения:

 26 июля 1978 год

   Образование:

 Высшее полное

Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко, 2008 год

  Стаж :

21 год

  Место работы:

 МБДОУ
« Шахтёрский ясли – сад № 6»

  Должность :

Воспитатель
дошкольного образования

Проблема, над которой работаю:

«Развитие творческих способностей детей через нетрадиционные техники в изобразительной деятельности

.

Моя визитна карточка

  Категория:

первая

 Стаж работы на данном предприятии :

20 лет

description:
«Обучить творчеству нельзя, но это вовсе не значит, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и проявлению»

Л.С.Выготский

description:
Использование нетрадиционных техник рисования даёт возможность развивать у детей художественное, а не шаблонное мышление. Даже, скорее, художественно-образное, которое напрямую связано с творческими способностями и наблюдательностью, а также духовными качествами.

Актуальность

description:
Формирование у дошкольников способности выражать восприятие окружающего их мира, совершенствование их интеллектуальных и творческих способностей, креативного мышления.

Цель

description:
1.  Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело   его использовать.
2.  Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.
3.  Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
4.  Развивать творчество, фантазию.
5.  Активизировать детей при выборе тематики.
6.  Воспитывать у детей умение работать индивидуально и создавать коллективные композиции, развивать эмоционально положительные эмоции на предложение рисовать, формирование умений использовать опыт для достижения цели.
 7.  Развивать у детей эстетические чувства формы, цвета, ритма, композиции, пропорции.
8.  Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.
9.  Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

Задачи

alt: Новизна опыта заключается в переосмыслении целевых и содержательных ориентиров художественно – эстетического развития дошкольников посредством: - использования наряду с традиционными приемами нетрадиционных техник художественной деятельности;…

description:
Новизна опыта заключается в переосмыслении целевых и содержательных ориентиров художественно – эстетического развития дошкольников посредством:
 - использования наряду с традиционными приемами нетрадиционных техник художественной   деятельности;
- взаимосвязи непосредственно  образовательной с самостоятельной и совместной с педагогом деятельностью детей;
- взаимодействия с родителями как активными участниками образовательного процесса.

Новизна

alt: * подгрупповые занятия; * индивидуальная деятельность; * общая организационная деятельность; * свободная. Формы работы

description:
информационный;
словесный;
практический;
Приемы обучения
Совместная деятельность делится на три части:
объяснение задания;
процесс выполнения задания;
совместный анализ выполненной работы

Методы обучения

description:
Система работы по развитию творческих способностей дошкольников

Работа
с детьми

Повы
шение компетентности педагогов

Взаимо
действие с родите
лями

description:
Проведение занятий
с использованием нетрадиционных техник

Способствует снятию детских страхов;
Развивает уверенность в своих силах
Развивает пространственное мышление
Учит детей свободно выражать свой замысел
Побуждать детей к творческим поискам и решениям
Учит детей работать с разнообразным материалом
Развивать чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия
Чувство фактурности и объемности
Развивает мелкую моторику рук
Развивает творческие способности, воображение и полет фантазии
Во время работы дети получают эстетическое удовольствие

description:
Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах детского сада

Младшая группа (2 – 4 года)
Рисование жёсткой полусухой кистью
Пальчиком
Рисование ладошкой
Рисование ватной палочкой
Оттиск пробкой

Средняя группа 4-5 лет
Оттиск поролоном
Печать листьями
Свеча + акварель
Восковые мелки + акварель
Рисование мятой бумагой
Монотипия предметная

Старшая  и подготовительная группа 5-7 лет
Монотипия пейзажная
Рисование зубной  щёткой
Набрызг
Гратаж чёрно – белый, цветной
Рисование нитками
Рисование солью, манной крупой.

alt: А это наш любимый уголок творчества!

description:
А это наш любимый уголок творчества!
Наша территория!

alt: Маленькие художники !

description: Маленькие художники !

alt: Картинная галерея!

description: Картинная галерея!

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

description:
Результат развития творческих способностей   дошкольников (%) (Л.В. Пантелеева, И.А. Лыкова)

Увлеченность, способность войти в воображаемую ситуацию.

   Находчивость при решении новых задач, комбинирование знакомых
   элементов в новые сочетания, оригинальность способов действий

Использование изобразительных средств при проявлении детского творчества  и обогащении художественного образа

alt: Перспектива продолжения по теме

description:
*  экскурсии в художественные музеи;
посещения выставок;
*  образовательные прогулки, целевые экскурсии;
*  совместные с родителями занятия эстетической направленности;
*  коллекционирование эстетически привлекательных объектов, игрушек;
*  использование современных информационных ресурсов (виртуальных экскурсий в музеи мира, посещения творческих сайтов для детей и т.д.)

Перспектива продолжения по теме

description:
*   Используйте разные формы художественной деятельности:  коллективное творчество, самостоятельную деятельность по освоению нетрадиционных техник изображения.
*    При планировании деятельности по творчеству, соблюдать систему от простого к сложному, учитывайте возраст и индивидуальные особенности детей.

*   Материалы (карандаши, кисти, краски, фломастеры) необходимо располагать в поле зрения детей, чтобы у ребёнка возникло желание творить.
*  Не критиковать ребёнка, не торопить, стимулировать деятельность дошкольника рисованием, хвалить, помогать, доверять, ведь каждое дитя индивидуально.

*    Повышать свой профессиональный уровень и мастерство  в области художественно  - творческой деятельности.

Рекомендации педагогам

alt: ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДЕТСКОГО САДА: *

description:
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДЕТСКОГО САДА:
*   Консультация  «Методы и приёмы работы с дошкольниками по развитию детского изобразительного творчества» в рамках педагогического часа;
*    Мастер – класс «Рисуем штампами» в рамках круглого стола «Творческое развитие дошкольников»;
 *   Обобщение опыта работы по теме   «Развитие творческих способностей дошкольников  в продуктивной художественно-творческой деятельности» на педагогическом совете.

Распространения опыта

alt: Детям полезно заниматься рисованием

description:
1. Детям полезно заниматься рисованием. Предлагаю сходить вместе с ребенком в магазин, предложите ему самому выбрать цветные карандаши, краски, кисти, альбом, фломастеры и т.д, чтобы ребенку захотелось творить. Рисование приучает к трудолюбию, усидчивости, собранности. НТР  учит детей преодолевать страх.2. Устройте в комнате ребенка уголок для рисования, разложите все его любимые предметы для рисования, чтоб он были ему доступны.3. Пусть ребенок рисует то, что ему захочется и чем захочет 4. Всегда нужно ребенка хвалить, ведь ребенок старается, воображает, фантазирует.5. Не торопите и не критикуйте своего малыша, потому что рисование ребенку доставляет только удовольствие, НТР оказывает только положительное влияние на развитие ребенка.6. Рассматривайте рисунки своего ребенка, обговаривайте, что он нарисовал.7. Устраивайте в доме выставки рисунков своего ребенка, чтобы все  видели его творенья.«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,музыки, рисунка, фантазии, творчества.»В.Сухомлинский

Советы родителям по нетрадиционным техникам рисования

description:
«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».

Ян Амос Коменский

description:
Целенаправленная художественно- творческая деятельность  способствует  развитию творческих способностей дошкольников.
Использование наряду с традиционными нетрадиционных приемов художественной   деятельности стимулируют творческую активность, мышление, воображение ,   «погружают» ребенка в атмосферу творчества.

Вывод

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Опыт работы "Развитие творческих способностей детей через нетрадиционные техники в изобразительной деятельности".


file_name: Игит тувгъан гюн  презентация.pptx

alt: Чилле айны он тогъузунчу гюню

description:
Чилле айны он тогъузунчу гюню.

Ибрагьим Керимов
«Игит тувгъан гюн»

description: 1. Алдагъы дарса гечилген Абдулмежит межитовну «Юртну ийиси» деген       шиърусуну гьакъында яшлагъа сорамакъ.2. А.Межитовну биографиясына гёре яшлагъа соравлар бермек ва олардан жаваплар алмакъ.3. «Юртну ийиси» геле деп шаир нени гьакъында айтма сюегенни гьакъында яшлагъа сорамакъ.4. Янгы дарс Ибрагьим Керимовну биографиясын охувчулагъа хабарламакъ.5. «Игит тувгъан гюн»деген Хабарны  уьстюнде ишлемек,маънасын англатмакъ.

alt: Исси саламым булан Мен сизин къаршылайман яхшы ёравлар булан дарсыбызны башлайман

description: Исси саламым буланМен сизин къаршылайманяхшы ёравлар буландарсыбызны башлайман.Бирден-бир яхшы  яшлар болма къарарсыз дарсдабилимге билим къошмакъаст этерсиз айгьайда.

alt: Алынгъан билимлени тергев. Яшлар,алдагъы дарсда биз кимни ва нени гьакъында сёйлеген эдик?

alt: АбдулмежитМежитов. (1936 / 1995)

description: АбдулмежитМежитов.                                             (1936 / 1995)

alt: Абдулмежит Межитов къайда тувгъан?

description: Абдулмежит Межитов къайда тувгъан?

alt: Биз ону Къайсы шиърусуну уьстюнде ишледик?

alt: АбдулмежитМежитов. (1936 / 1995) «Юртну ийиси»

description: Гьали яшлар, уьйге берилген шиъруну гёнгюнден айтма сюегенлеригизге тынглайыкъ.

alt: ЮРТ

description: ЮРТ

alt: ШАГЬАР

description: ШАГЬАР

alt: Шагьарны ёллары нечикдир?

description: Шагьарны ёллары нечикдир?

alt: Юртну ёллары нечикдир?

description: Юртну ёллары нечикдир?

alt: Бакъаяпыракъ

description: Бакъаяпыракъ

alt: Гийигот

description: Гийигот

alt: Тавмичари

description: Тавмичари

alt: Аткъулакъ

description: Аткъулакъ

alt: Ётелбалам

description: Ётелбалам

alt: Ибрагьим Абдулкеримович Керимов «Игит тувгъан гюн»

alt: Ибрагьим Керимов 1922-нчи йылда

description:
 Ибрагьим Керимов
                  1922-нчи йылда Буйнакск районну Тёбенжюнгютей юртунда тувгъан.
ОЛ,1938-нчи йылда орта школаны битдирип ,эки йылгъа ювукъ учитель болуп ишлеген,1940-нчы
йылда буса институтгъа тюше,тек дав башланып ,гёнгюллю кюйде давгъа гете.
Яраланып  фронтдан  къайтгъан сонг,ол оьзюню бёлюнген охувун давам эте ва 1945-нчи йылда
педагогика институтну битдирген.
Ондан сонг ата юртунда учитель ,школаны директору болуп ишлей.
1947-нчи 1948-нчи йылларда  «Ленин ёлу» газетде къуллукъ эте.
Сонггъу йылларда Москвада аспирантурада охуй ва 1953-нчю йылда филилогия илмуланы кандидаты бола.
1950-нчи йылда ол поэзияны къоюп прозагъа гёче,шо йыл «Сувну шавласы»деген проза китабы чыгъа.
Ону хыйлы яшлагъа багъышлангъан китаплары бар.
«Гечеги къувун», «Мусалавну хабарлары»-деген китапларыны аслу игитлери –бажарывлу яшлар.Школалар учун язылгъан бир нече охув китапны автору да дюр.
И.Керимов Дагъыстан адабиятгъа этген къошуму учун «Гьюрметлев белгиси»деген   орден булан савгъатлангъан.Огъар  Дагъыстанны ат къазангъан муаллими». «Дагъъыстан  илмуну ат къазангъан чалышывчусу» деген  гьюрметли атлар берилген.
Ол 4 мартда  2012 йылда гечинген

description:
Эскадрилья-дав самолётланы бир нече отряды
Землянка-ерни къазып этген уьй йимик ер.
Крейсер-дав геме.
Адъютант-уллу командирни кёмекчиси
Порт-гемелер токътайгъан ер.
Геме -судно, корабль.

Сёзлюк иш.

alt: Текст булан иш.

description: Текст булан иш.

alt: Дарсны натижасын чыгъарыв 1)Юсуп

description:
Дарсны натижасын чыгъарыв
1)Юсуп Акаев нечик тюш гёрген?
2)Игит совет лётчик душманлар булан нечик ябушгъан?
 3)  Сиз оьзюгюз не билесиз Юсуп Акаевни гьакъында?
  4)Дав тапшурувдан къайтгъан игит лётчикни генерал нечик къаршылагъан?
5)Ю.Акаев тувгъан гюнню ёлдашлары нечик белгилегенлер?
6)Игит тувгъан гюн деп автор неге айтгъан?

alt: Къыйматлав. Гьакъыл тёбелер!

description:
Къыйматлав.

Гьакъыл
тёбелер!

alt: Уьйге иш. Бет 96-107 хабарлама

description:
Уьйге иш.

Бет 96-107 хабарлама.

alt: Дарс битди Савболугъуз.

description:
Дарс битди
Савболугъуз.

title: Презентация к уроку родной литературы "Игит тувгъан гюн"


file_name: будущие профессионалы.pptx

title: "Будущие профессионалы 5+" Профессия - Врач -ветеренар


file_name: Work and play my.pptx

description:
Work and play

УМК «Spotlight 4» (Модуль 2, Урок 4а)

alt: Match the English word with its

description:
Match the English word with its Russian translation

Tennis
Hockey
Badminton
Baseball
Table tennis
Volleyball

Хоккей
Волейбол
Теннис
Бейсбол
Бадминтон
Настольный теннис

alt: What can you do at the Sports Center?

description:
What can you do at the Sports Center?

Ex: We can play volleyball/basketball/table tennis

alt: Once a week I play tennis once a week

description:
Once a week

I play tennis once a week. I play tennis on Sundays.

Twice a week

I play hockey twice a week. I play hockey on Mondays and Tuesdays.

alt: What’s the time?

description: What’s the time?

alt: Where does Uncle Harry work?

description: Where does Uncle Harry work?

title: Презентация к Spotlight 4 "Work and play"