alt: Повесть о Шемякином суде» ΧVІІ век 1

description:
«Повесть о Шемякином суде»

ΧVІІ век

1

description:
С. 29 «Повесть о Шемякином суде» (статья)

Как вы понимаете, что такое демократическая л –ра?

Кто был героем демократической л – ры?

2

alt: Дмитрий Шемяка Сын князя Юрия

description:
Дмитрий Шемяка

Сын князя Юрия Дмитриевича и княжны Смоленской Анастасии Юрьевны, внук Дмитрия Донского.
Князь Галицкий в 1433-1450.
Князь Углицкий в 1441- 1448,
великий князь Московский в 1446-7.

3

description:
План повести

1-я часть:
   1. Два брата: богатый и бедный 2. Лошадь без хвоста3. Сорвался с полатей4. Предать себя смерти

4

alt: Шемяка судья 6. Камень, завернутый в платок 7

description:
2-я часть:

5. Шемяка судья6. Камень, завернутый в платок7. Бедный хвалил Бога

5

alt: Бедняк показывает неправедному судье

description:
Бедняк показывает неправедному судье Шемяке завернутый в платок камень,

который судья принимает за посул — мешок с деньгами за что и приговаривает
богатому брату отдать лошадь бедняку, пока у нее не отрастет новый хвост,
попу наказывает отдать попадью до тех пор, пока бедняк не “добудет ребенка”,
а сыну убитого старика предлагает также броситься с моста на убийцу.

6

alt: Гравюра на меди, первая половина

description:
Гравюрана меди, первая половина XVIII в.

Из иллюстрации к сказке «Шемякин суд», первая половина XVIII в.). Из собрания Ровинского.

«Взыди ты на мост, — говорит истцу Шемяка, — а убивы отца твоего станеть под мостом, и ты с мосту вержися сам на него, такожде убий его, яко же он отца твоего».

Не удивительно, что истцы предпочли откупиться: они платят бедняку за то, чтобы он не заставил их исполнить решений судьи.

7

description:
Как вы считаете, брат бедняк позитивный или негативный образ? (ДА, позитивный . НЕТ, негативный)

2. Как вы считаете, брат бедняк позитивный или негативный образ? (ДА, позитивный .' НЕТ, негативный)    записать в таблицу обосновать свою позицию по спорному вопросу при помощи ключевых слов. В результате могла бы появиться подобная таблица:

Да (за)

Нет (против)

1. Предприимчивость2. Активность3. Напор4. Смекалка

1. Навязчивость2. Лживость3. Трусость4. Нахальство5. Наглость

8

alt: Жанровые особенности «Шемякина суда»

description:
Жанровые особенности «Шемякина суда»

Сатирическая повесть
Напоминает бытовую сказку
Найдите черты притчи
А что напоминают иллюстрации на стр. 33?

9

alt: Д. з . 1. Какое впечатление произвела на вас повесть?

description:
Д. з. 1. Какое впечатление произвела на вас
повесть? Подготовьте развёрнутый ответ, включив
выражение «шемякин суд» как поговорку.
3. Прочитать «Недоросль».

10

description:
Ресурсы

http://www.peoples.ru/state/king/russia/dmitriy_shemyaka/shemyaka_7.jpg
http://wiki.laser.ru/images/thumb/e/e4/%d0%a8%d0%b5%d0%bc%d1%8f%d0%ba%d0%b8%d0%bd_%d1%81%d1%83%d0%b4.jpg/240px-%d0%a8%d0%b5%d0%bc%d1%8f%d0%ba%d0%b8%d0%bd_%d1%81%d1%83%d0%b4.jpg
http://www.rusinst.ru/showpic.asp?t=articles&n=ArticleID&id=4951
http://www.ozon.ru/multimedia/books_covers/1000491396.jpg

11

title: урок


file_name: Презинтация.pptx

alt: Тема урока: «Что такое погода»

description: Тема урока:«Что такое погода»

alt: Цели обучения: 1.2.2.1 определять влияние погоды на жизнь и деятельность людей 1

description: Цели обучения: 1.2.2.1 определять влияние погоды на жизнь и деятельность людей1.2.3.1 определять возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в зависимости от времени года

alt: Цели урока: -дать общее представление о погоде, какая она бывает; -развитие умения правильно вести себя во время непогоды; -воспитывать наблюдательность и умение слушать

description: Цели урока:-дать общее представление о погоде, какая она бывает;-развитие умения правильно вести себя во время непогоды;-воспитывать наблюдательность и умение слушать.

alt: Термометр Флюгер

description:
Термометр

Флюгер

alt: Игра «Природные явления» (загадки)

description: Игра «Природные явления»(загадки)

alt: Бежал по тропке луговой - Кивали маки головой

description: .Бежал по тропке луговой -Кивали маки головой.Бежал по речке голубой -Речка сделалась рябойКрашенное коромысло через реку повисло.Прозрачен, как стекло,А не вставишь в окно.С неба падают зимоюИ кружатся над землейЛегкие пушинки,Белые ...

description:
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.

Не колючий, светло-синий
По кустам развешен ...
Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес.
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез

Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.

alt: Народные приметы: -ласточки низко летают… к дождю -деревья покрылись инеем…к теплу -появление на поверхности дождевых червей…к дождю -воробью купаются в песке или в пыли…к дождю…

description:
Народные приметы:
-ласточки низко летают… к дождю

-деревья покрылись инеем…к теплу

-появление на поверхности дождевых червей…к дождю

-воробью купаются в песке или в пыли…к дождю

-солнце село в тучу…к дождю

-много ягод на рябине…к холодной зиме

alt: Итог урока. Рефлексия

description: Итог урока. Рефлексия

intro: урок  по естествознанию на тему "Что такое погода?"

естествознание

group: Дисциплины

tags: урок по предмету о погоде

title: Урок по  Естествознанию


file_name: История создания МЧС в России».pptx

alt: «История создания МЧС в России»

description: «История создания МЧС в России»

alt: Необходимость создания в России службы

description: Необходимость создания в России службы МЧС была вызвана постоянно растущим количеством чрезвычайных ситуаций.

alt: В середине 80-х и начале 90-х гг

description:
В середине 80-х  и начале 90-х гг. боевыми выглядели потери при авариях, катастрофах, стихийных бедствиях.
К самым крупным катастрофам конца 80-х гг. относят:

  Взрыв на Чернобыльской АЭС
 26 апреля 1986 года

Землетрясение в Армении
 1988 год

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

description: Эти печальные события вскрыли серьёзные недостатки в области ликвидации ЧС. В бывшем Советском Союзе и России устранение последствий крупных аварий поручалось силам ГО, которая была ориентирована на ЧС и защиту населения в военное время. Поэтому нужны были кардинальные преобразования в этой области.

alt: Совета Министров РСФСР образован

description:
27 декабря 1990 года постановлением Совета Министров РСФСР образован Российский корпус спасателей. Позже этот день решено считать днём создания МЧС России.

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ МЧС РОССИИ

description: 20 лет структурой руководил Сергей Шойгу, назначенный на должность постановлением Совета Министров РСФСР

alt: С 2012 года руководителем Министерства

description: С 2012 года руководителем Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий является Владимир Пучков

description:
Сейчас российский корпус спасателей – это многотысячный профессиональный коллектив, способный работать в любой точке мира.
 Девиз его сотрудников -
 «Предотвращение. Спасение. Помощь»

description:
Рисковать своей жизнью ради спасения других – такую профессию может выбрать для себя не каждый, и отнюдь не каждый готов посвятить этой профессии всю жизнь.
 Профессия спасатель - одна из самых трудных, благородных и общепризнанных в мире.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: Презентация рассказывает об истории создания МЧС в России.

title: Презентация "История создания МЧС в России"


file_name: РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.ppt

alt: РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В

description: РОЛЬ  КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯВ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ШКОЛЫ  ПО  ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И  СЕМЕЙНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ

alt: Основы законодательства в сфере профилактики семейного неблагополучия -

description: Основы законодательства в сфере        профилактики семейного неблагополучия- Семейный Кодекс РФ,- № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»- Порядок  взаимодействия  по выявлению, учету и организации  ИПР в отношении несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, на территории Архангельской области

alt: Семейный кодекс РФ Ст. 1. Основные начала семейного законодательства

description: Семейный кодекс РФСт. 1. Основные начала семейного законодательстваСт. 47. Основания для возникновения прав               и обязанностей родителей	Ст. 54. Право ребенка жить и воспитываться в семьеСт. 55. Право ребенка на общение с родителямиСт. 56. Право ребенка на защитуСт. 60. Имущественные права ребенкаСт. 61. Равенство прав и обязанностей родителейСт. 63, 64. Права и обязанности родителей                    по воспитанию и образованию детей,                    по защите их прав и интересов.

alt: Семейный кодекс РФ Ст. 65, 66.

description: Семейный кодекс РФСт. 65, 66. Осуществление родительских прав.Ст. 67. Право на общение с ребенком родственниковСт. 68. Защита родительских прав	Ст. 69 -71.  Лишение родительских правСт. 72. Восстановление в родительских правахСт. 73 -76. Ограничение родительских правСт. 77. Отобрание ребенка при непосредственной                          угрозе  жизни ребенка и его здоровьюСт. 80. Обязанности родителей              по содержанию несовершеннолетних детей

alt: Семейный кодекс РФ Ст. 122. Выявление и учет детей, оставшихся без попечения родителей

description: Семейный кодекс РФСт. 122. Выявление и учет детей, оставшихся                без попечения родителейСт. 145-148. Установление опеки и попечительства                             над детьми Ст. 152-153. Приемная семья, приемные родителиСт. 155.1.  Устройство детей, оставшихся без попечения родителей, в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

description: ФЗ «Об основах системы профилактики       безнадзорности и правонарушений                 несовершеннолетних»Ст. 1. Основные понятияСт. 2. Основные задачи и принципыСт. 4. Органы и учреждения системыСт. 6. Основания  проведения  ИПРСт. 9  ч.2.  Выявление семей в СОП и информирование других  органовСт. 14  ч.2.  Обязанности образовательных организаций

alt: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОСНОВАХ СИСТЕМЫ

description:
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН«ОБ ОСНОВАХ СИСТЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»(от 24.06.1999  N 120-ФЗ)

    Ст. 14.2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность:
1) оказывают социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении;
2) выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях, принимают меры по их воспитанию и получению ими общего образования;
3) выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывают им помощь в обучении и воспитании детей;
4) обеспечивают организацию в образовательных организациях общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;
5) осуществляют меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

alt: Порядок взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по выявлению, учету и организации индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетних и семей, находящихся…

description: Порядок  взаимодействия  органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по выявлению, учету и организации индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, на территории Архангельской области (утв.  постановлением Правительства  АО от 07.12.2010  № 373-пп)

description:
  Областной Порядок взаимодействия (пункты 6,7)
К несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении, относятся лица, которые вследствие безнадзорности или беспризорности оказываются в обстановке, представляющей опасность для их жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к их воспитанию или содержанию, либо совершают правонарушения или антиобщественные действия.

К семьям, находящимся в социально опасном положении, относятся семьи, имеющие детей, находящихся в социально опасном положении, а также семьи, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.

alt: КЛАССНЫЙ

description: КЛАССНЫЙ                              РУКОВОДИТЕЛЬ          Первичное выявление детей  и семей,       попавших в трудную жизненную ситуацию,           нуждающихся в помощи специалистов,                  первичная диагностика семьи,                организация первичного учета                      и помощи семье и детям

description:
Преемственность при постановке семей на учет

Классный руководитель начального звена           ДОУ

Классный руководитель среднего звена             нач. звено

Классный руководитель старшего звена          средн. звено

Классный воспитатель
    учреждения профобразования                           средн. звено
                                                                               старш.звено

alt: СПОСОБЫ ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ -

description: СПОСОБЫ  ПОЛУЧЕНИЯ  ИНФОРМАЦИИ- Наблюдение- Беседы с ребенком, родителями, родственниками,     ближайшим окружением  - Сведения об успеваемости и посещаемости - Сведения о фактах нарушений дисциплины,   совершения правонарушений- Получение информация от органов и учреждений   системы профилактики безнадзорности и   правонарушений несовершеннолетних- Получение информации от лиц, ранее работавших   с несовершеннолетним и семьей (преемственность)- Социометрические исследования (социальный   паспорт класса, анкетирование, диагностики)

alt: Этапы работы классного руководителя

description:
Этапы работы классного руководителя

Выявление несовершеннолетних и семей, нуждающихся в сопровождении
Постановка на классный учет
Планирование  индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетними и семьями

description:
Классный руководитель инициирует постановку несовершеннолетнего (семьи) на внутришкольный учет, если

        проведенная работа на уровне

классного руководителя,
специалистов школы,
ПМПк,
Совета профилактики

     не принесла должных результатов.

alt: Учет детей и семей

description:
Учет детей и семей

                   Городской  учет

             Внутришкольный  учет

         Учет классного руководителя

alt: СЕМЬИ ГОРОДСКОГО УЧЕТА - Учет

description:
СЕМЬИ ГОРОДСКОГО УЧЕТА

-  Учет ГБСУ АО «Котласский СРЦН»:
семьи в социально опасном положении (СОП);
семьи «группы риска»  (ГР);

  Учет Отделения по делам несовершеннолетних
ОМВД России «Котласский»;

 -  Учет Отдела опеки и попечительства УСВ администрации  МО «Котлас»;

-  Учет Вычегодского административного округа

alt: ДОКУМЕНТАЦИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ социальный паспорт класса список несовершеннолетних, состоящих на контроле классного руководителя список семей, состоящих на контроле классного руководителя организация досуга детей во внеурочное…

description:
ДОКУМЕНТАЦИЯ КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ

  социальный паспорт класса
 список несовершеннолетних, состоящих
  на контроле классного руководителя
 список семей, состоящих на контроле
 классного руководителя
 организация досуга детей во внеурочное
  время
 индивидуальная профилактическая
 работа с детьми и семьями
 отчеты об организации
  профилактической работы
(по итогам четвертей, триместров)

alt: НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ КЛАССНОГО

description:
НАПРАВЛЕНИЯ  РАБОТЫ КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ

 с детьми

 с родителями (законными
                              представителями)

 с педагогическим коллективом (учителя-
  предметники, педагог-психолог, соц.педагог,
  зам. директора по ВР)

 с привлеченными специалистами

description:
Классный руководитель обязан уведомить администрацию школы в случаях:

Ребенок отсутствует в школе без уважительных причин несколько дней – завуч
Ребенок замечен в совершении правонарушения –
    зам. директора по ВР
Ребенок состоит на внутришкольном  учете – зам. директора по ВР
Ребенок из семьи, состоящей на внутришкольном  учете – соц. педагог
Ребенок из замещающей семьи – соц. педагог
Выявлены факты жестокого обращения с ребенком со стороны родителей или иных лиц – соц. педагог, зам. директора по ВР, ОМВД России «Котласский»

description:
ЕСЛИ РЕБЕНКА НЕТ В ШКОЛЕ

Связаться с родителями.
Проверить информацию о болезни ребенка через  поликлинику.
Посетить семью по месту жительства.
Поставить в известность администрацию школы.

alt: ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ профилактические беседы посещение семьи по месту жительства родительский всеобуч вовлечение семьи в коллективные дела класса, школы

alt: ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

description:
ОБРАЩАТЬ  ВНИМАНИЕ  РОДИТЕЛЕЙ  НА:

 Строгий контроль учебной деятельности

 организация досуга детей

 страницы детей в социальных сетях

 появление у детей денег, новых вещей

 соблюдение «комендантского часа»
  для несовершеннолетних

 ночевки детей вне дома (у друзей, знакомых)

 наличие у детей ключей от гаражей; от квартир,
  не являющихся постоянным местом жительства
  семьи

alt: Статья 5.35 ч. 1 КоАП РФ

description: Статья 5.35 ч. 1 КоАП РФ          Неисполнение (ненадлежащее исполнение)                      родителями  (иными законными представителями)  обязанностей по воспитанию, обучению, содержанию, защите прав и законных          интересов несовершеннолетних  детей, в том числе допущение нахождение  детей в ночное время в общественных  местах  без сопровождения             родителей (законных представителей)

alt: РОДИТЕЛИ ИМЕЮТ

description: РОДИТЕЛИ              ИМЕЮТ        РАВНЫЕ ПРАВА             И НЕСУТ             РАВНЫЕ            ОБЯЗАННОСТИ (знать данные и работать   с обоими родителями!!!)

description:
Ходатайство о привлечении родителей к административной ответственности за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей

- Дата, место, время (период) совершения правонарушения,
Информация о проведенной школой профилактической работе с семьей,
Доказательства виновного поведения (негативные действия/бездействие) родителей,
Вывод: на принимаемые со стороны школы меры воздействия родители не реагируют, профилактическая работа с семьей не приносит положительных результатов.


file_name: подарим.pptx

alt: Подари мусору вторую жизнь!

description: Подари мусору вторую жизнь!

description:
Письмо детям группы «Фантазёры» от планеты Земля

Каждый день, обходя свои владения, Я, Земля, спотыкаюсь о мусор. Он повсюду…
Вы отдыхаете и весело проводите время на природе, но когда вы уходите, мне становиться больно…
Я вижу бутылки, которые вы бросили, пакеты, которые вы оставили после себя, затоптанные цветочные полянки, обломанные ветки деревьев и кустарников.
А вы знаете, что обычная пластиковая бутылка, брошенная на землю не разлагается и через тысячу лет?!
А ведь Земля – это наш общий дом!!!
Если мы все одновременно будем думать и заботиться о доме, в котором мы живём, то и в нашем общем доме, под названием Земля, всегда будет чистота и порядок!
Ведь дома, вы не бросаете фантики от конфет на пол, убираете за собой свои игрушки, не разбрасываете свои вещи по комнате?
А если вы не будете убирать дома, то ваша комната превратиться в свалку и представьте, что тоже самое происходит со мной, когда вы бросаете мусор мимо урны, не убираете за собой в лесу и за своими питомцами.
Так давайте все вместе будем беречь и охранять нашу планету!
 ЗЕМЛЯ – ЭТО НАШ ОБЩИЙ ДОМ,
ГДЕ МЫ ЖИВЁМ!!!

воспитание

group: Педагогика

tags: #мусор #экология #экологическое воспитание

title: Подари мусору вторую жизнь


file_name: 4 класс Нумерация.pptx

alt: 28 сентября. Классная работа

description: 28 сентября.Классная работа

description:
   Напиши римскими цифрами
                      числа:
89 =
97 =
444 =
638 =

LXXXIX

XCVII

CDXLIV

DCХХXVIII

alt: CCCXVI = DXXXII = MCCXLIX =

description:
CCCXVI =

DXXXII =

MCCXLIX =

alt: В автобусе 51 место для пассажиров

description:
В автобусе 51 место для пассажиров. Две трети этих мест уже заняты. Сколько еще пассажиров может сесть в автобус на оставшиеся места?

 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑

? м

51

description:
Когда прочитали 75 страниц, то осталось прочитать  3/8  книги. Сколько страниц в книге?

 𝟑 𝟖

75

? стр

title: Материалы к уроку математики в 4 классе по теме "Нумерация"


alt: Биография Сергея Есенина

description:
   Биография
Сергея Есенина

description: Сергей Александрович Есенин родился 21сентября 1895г.  в селе Константинове Рязанской губернии. Вскоре отец Есенина уехал в Москву, устроился работать приказчиком, поэтому Есенина отдали на воспитание в семью деда по матери. У деда было трое взрослых неженатых сыновей. Сергей Есенин потом писал: “Мои дяди (трое неженатые сыновья деда) были озорными братьями. Когда мне было три с половиной года они посадили меня на лошадь без седла и пустили в галоп. Ещё меня учили плавать: сажали в лодку, плыли на середину озера и бросали в воду. Когда мне исполнилось восемь лет, я заменял одному своему дяде охотничью собаку, плавал по воде за подстреленными утками.”

alt: Родители Сергея Есенина: отец

description: Родители Сергея Есенина: отец Александр Никитич Есенин (1873 - 1931), мать - Татьяна Фёдоровна Есенина, в девичестве Титова (1875 - 1955). На коленях - дочь Александра

alt: В 1904г. Сергея Есенина повели в

description: В 1904г. Сергея Есенина повели в Константиновскую земскую школу, где он учился пять лет. В 1909г. окончил Константиновскую земскую школу и родители определили Сергея в церковно-приходскую школу в селе Спас-Клепики. В 1912г. Сергей Александрович Есенин, окончив Спас-Клепиковскую учительскую школу, переехал в Москву и поселился у отца в общежитии для приказчиков. Отец устроил Сергея работать в контору, но вскоре Есенин ушёл оттуда и устроился работать в типографию И.Сытина в качестве помощника корректора.

alt: Сергей Есенин с сестрами Екатериной и

description: Сергей Есенин с сестрами Екатериной и Александрой (Шурой);Есенина Екатерина Александровна (1905 - 1977);Есенина Александра Александровна (1911 - 1 июня 1981);

alt: Анна Романовна Изряднова (1891 - 1946)

description:
Анна Романовна Изряднова (1891 - 1946).Фото - 1910-e годы.

Осенью 1913 Сергей Есенин (18 лет) вступил в гражданский брак с Анной Романовной Изрядновой.21 декабря 1914 года у них родился сын Юрий (Георгий). Далее события сложились так,что они расстались печально и нежно, без ссор и скандалов.В период жития с Анной Романовной было написано Есениным около 70 известных стихотворений, ставших русской классикой.В течение своей жизни Есенин помогал Изрядновой материально,навещал сына. Приходил и перед самой своей гибелью.

description:
В Москве Есенин опубликовал своё первое стихотворение “Береза”, которое было напечатано в Московском детском журнале “Мирок”.
 Белая березаПод моим окномПринакрылась снегом,Точно серебром.На пушистых веткахСнежною каймойРаспустились кистиБелой бахромой.И стоит березаВ сонной тишине,И горят снежинкиВ золотом огне.А заря, ленивоОбходя кругом,обсыпает веткиНовым серебром.

alt: В 1915 году Сергей Александрович

description:
В 1915 году Сергей Александрович Есенин уехал в Петроград (ныне Санкт-Петербург) и познакомился там с великими поэтами России 20 века с Блоком, Городецким, Клюевым. В 1916 году Есенин опубликовал свой первый сборник стихов “Радуница”, в который входили такие стихотворения, как “Не бродить, не мять в кустах багряных”, “Запели тесаные дороги” и другие.

Поэты - Сергей Есенин (слева) и Николай КлюевФото - 1916 год.

description:
В первой половине 1916 г. Есенин призывается в армию, но благодаря хлопотам друзей получает назначение ("с высочайшего соизволения") санитаром в Царскосельский военно-санитарный поезд № 143 Ее Императорского Величества Государыни Императрицы Александры Федоровны, что позволяет ему беспрепятственно посещать литературные салоны, бывать на приемах у меценатов, выступать на концертах.
На одном из концертов в лазарете, к которому он был прикомандирован (здесь же несли службу сестер милосердия императрица и царевны), происходит его встреча с царской семьей.

alt: Жена Есенина, актриса - Зинаида

description:
Жена Есенина, актриса -Зинаида Николаевна Райх (1894 - 1939)

30 июля 1917 года Есенин (21 год) обвенчался актрисой Зинаидой Райхв церкви Кирика и Улиты Вологодского уезда. 29 мая 1918 года у них родилась дочь Татьяна, которую Есенин очень любил.3 февраля 1920 года, уже после того, как Есенин разошелся с Зинаидой Райх,у них родился сын Константин. 2 октября 1921 года народный суд г. Орла вынес решение о расторжении брака Есенина с Райх.Далее Сергей Есенин помогал Зинаиде материально, навещал детей.В 1922 году Зинаида Райх вышла замуж за режиссера Всеволода Эмильевича Мейерхольда (1874 - 1940), он был старше ее на 20 лет.

alt: Дети Сергея Есенина и Зинаиды Райх:

description:
Дети Сергея Есенина и Зинаиды Райх: Константин Сергеевич Есенин (03.02.1920, Москва - 26.04.1986, Москва), похоронен на Ваганьковском кладбище. Был известным футбольным статистиком.
Татьяна Сергеевна Есенина(1918 - 1992).Член Союза писателей. Жила в Ташкенте. Директор музея Сергея Есенина.

alt: В начале 1918 Есенин переезжает в

description:
В начале 1918 Есенин переезжает в Москву. С воодушевлением встретив революцию, он пишет несколько небольших поэм ("Иорданская голубица", "Инония", "Небесный барабанщик", все 1918, и др.), проникнутых радостным предчувствием "преображения" жизни. Богоборческие настроения сочетаются в них с библейской образностью для обозначения масштаба и значимости происходящих событий. Есенин воспевая новую действительность и ее героев пытался соответствовать времени ("Кантата", 1919). В более поздние годы им были написаны "Песнь о великом походе", 1924, "Капитан земли", 1925, и др.). Размышляя, "куда несет нас рок событий", поэт обращается к истории (драматическая поэма "Пугачев", 1921).

Сергей Есенин у березы. Фото - 1918 год.

alt: Поиски в сфере образности сближают

description:
Поиски в сфере образности сближают Есенина с А. Б. Мариенгофом, В. Г. Шершеневичем, Р.Ивневым, в начале 1919 они объединяются в группу имажинистов; Есенин становится завсегдатаем "Стойла Пегаса" литературного кафе имажинистов у Никитских ворот в Москве. Однако поэт лишь отчасти разделял их платформу стремление очистить форму от "пыли содержания". Его эстетические интересы обращены к патриархальному деревенскому укладу, народному творчеству духовной первооснове художественного образа (трактат "Ключи Марии", 1919). Уже в 1921 Есенин выступает в печати с критикой "шутовского кривляния ради самого кривляния" "собратьев"-имажинистов. Постепенно из его лирики уходят вычурные метафоры.

Сергей Есенин (слева) и Анатолий Борисович Мариенгоф (1897 - 1962). Москва, лето. Фото -1919 год.

description: В начале 1920-х гг. в стихах Есенина появляются мотивы "развороченного бурей быта" пьяной удали, сменяющейся надрывной тоской. Поэт предстает хулиганом, скандалистом, пропойцей с окровавленной душой, ковыляющим "из притона в притон", где его окружает "чужой и хохочущий сброд" (сборники "Исповедь хулигана", 1921; "Москва кабацкая", 1924).

description:
Приемная дочь Айседоры Ирма Дункан (1898 - 1978),Айседора Дункан, Сергей Есенин.Москва. Фото - май, 1922 год.

С Айседорой Дункан, которая была старше на 18 лет, Есенин познакомился осенью 1921 года в мастерской Г. Б. Якулова.Есенин и Дункан сочетались браком 3 мая 1922 года, и Айседора приняла российское гражданство.После свадьбы поехали в Европу - были в Германии, Франции, Бельгии, Италии, и жили четыре месяца в США.Поездка продолжалась с мая 1922 по август 1923 года.

description:
Сергей Есенин и Айседора Дункан, на улицах Венеции.Фото - август 1922 год.

Сергей Есенин и Айседора Дункан на пароходе "Paris".Фото (3) - 1 октября 1922 год.

description: Брак их, несмотря на страстность отношений, был краток ,и вскоре произошел разрыв. Их развели.В 1924 году Дункан вернулась в США. Айседора ненадолго пережила Есенина - на 1 год и 8 месяцев. В Ницце, повязав свой длинный кроваво-красный шарф, она отправилась на прогулку на автомобиле.Последние ее слова были: "Прощайте, друзья! Я иду к славе".Шарф обмотнулся вкруг колеса и затянул смертную петлю на шее танцовщицы.Кончина была мгновенной.

description:
На родину Есенин вернулся с радостью, ощущением обновления, желанием "быть певцом и гражданином... в великих штатах СССР". В этот период (1923-25) создаются его лучшие строки: стихотворения "Отговорила роща золотая...", "Письмо к матери", "Мы теперь уходим понемногу...", цикл "Персидские мотивы", поэма "Анна Снегина" и др.
Главное место в его стихах по-прежнему принадлежит теме родины, которая теперь приобретает драматические оттенки. Некогда единый гармоничный мир есенинской Руси раздваивается : "Русь Советская" "Русь уходящая". Намеченный еще в стихотворении "Сорокоуст" (1920) мотив состязания старого и нового ("красногривый жеребенок" и "на лапах чугунных поезд") получает развитие в стихах последних лет: фиксируя приметы новой жизни, приветствуя "каменное и стальное", Есенин все больше ощущает себя певцом "золотой бревенчатой избы", поэзия которого "здесь больше не нужна" (сборники "Русь Советская", "Страна Советская", оба 1925). Эмоциональной доминантой лирики этого периода становятся осенние пейзажи, мотивы подведения итогов, прощания.

description:
Одним из последних его произведений стала поэма "Страна негодяев" в которой он обличал советскую власть. После этого на него началась травля в газетах, обвиняя его в пьянстве, драках и.т.д. Последние два года жизни Есенина прошли в постоянных разъездах: скрываясь от судебного преследования он трижды совершает путешествия на Кавказ, несколько раз ездит в Ленинград, семь раз в Константиново. При этом в очередной раз пытается начать семейную жизнь, но его союз с С. А. Толстой (внучкой Л. Н. Толстого) не был счастливым.

Сергей Есенин и его последняя жена Софья Андреевна Толстая-Есенина (1900 - 1957). Фото - 1925 год.

description: 28 декабря 1925 года Есенина нашли в ленинградской гостинице «Англетер», повешенным на трубе парового отопления. Последнее его стихотворение — «До свиданья, друг мой, до свиданья…» — было написано в этой гостинице кровью, и по свидетельству друзей поэта, Есенин жаловался, что в номере нет чернил, и он вынужден был писать кровью. Похоронен  31 декабря 1925 года в г. Москва на Ваганьковском кладбище.

alt: Любой березняк – По Есенину звонница!

description: Любой березняк – По Есенину звонница! Никто уже так Перед ней не помолится. Как храм, березняк В честь Поэта возносится. Никто уже так На нож правды не бросится. Татьяна Смертина

title: Презентация по биографии Сергея Есенина


file_name: 31 Память и мышление.pptx

alt: Память и мышление

description: Память и мышление

description:
Память – процесс, протекающий в человеческой психике, благодаря которому осуществляется накапливание, сбережение и отображение материала.
Память – способность мозга выполнять функции запоминания, хранения и воссоздания опыта.

description: Запоминание – процесс памяти, посредствам которого происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятия, мышления или переживания в систему ассоциативных  связей. Основу запоминания составляет связь материала со смыслом в одном целом.

description:
Хранение – процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение.
Забывание – потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавание ранее запомненного. Наиболее часто забывается то, что незначимо.

description:
Сохранение – это борьба с забыванием нужного, полезного.
Воспроизведение - восстановление ранее отраженного в сознании человека образа объекта без повторного его восприятия.
Узнавание – возникает при повторном восприятии объекта.

description:
Воспоминание  - осуществляется при отсутствии восприятия объекта.
Припоминание - умственные действия, связанные с поиском, восстановлением и извлечением из долговременной памяти необходимой информации.

description:
По ведущему анализатору

Зрительная – необходимость увидеть, чтобы запомнить.
Слуховая – достаточно один раз услышать и с легкостью воспроизвести суть информации.
Осязательная - образная память, связанная с деятельность тактильных анализаторов.

description:
Обонятельная - образная память, связанная с деятельностью обонятельных анализаторов, направлена на запоминание запахов.
Вкусовая - связана с деятельностью вкусовых анализаторов, и направлена на запоминание вкусов.
Смешанный – способность распределяется равномерно на все типы либо только два.

alt: По предмету, материалу, деятельности

description:
По предмету, материалу, деятельности

Наглядно-образная – события, которые зафиксированы сразу после сигнала рецепторов или органов восприятия.
Словесно-логическая (смысловая) – в памяти фиксируются не образы предметов и действий, а слова, которыми был объяснен материал.

description:
Двигательная – позволяет запоминать мышечные комбинации, позволяющие в точности повторять заученные движения.
Эмоциональная – позволяет вновь и вновь окунаться в пережитые некогда в прошлом переживая и эмоции.

description:
По продолжительности процесса

Кратковременная - способ хранения информации в течение короткого промежутка времени. Длительность удержания отпечатков следов здесь не превышает нескольких десятков секунд, в среднем около 20 (без повторения). В кратковременной памяти сохраняется не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы.

alt: Долговременная - необходима, когда информацию нужно удерживать или в течение всего нескольких минут (например, замечание в разговоре, сделанное ранее), или на всем протяжении жизни (например,…

description: Долговременная - необходима, когда информацию нужно удерживать или в течение всего нескольких минут (например, замечание в разговоре, сделанное ранее), или на всем протяжении жизни (например, воспоминания взрослого о детстве).

description: Оперативная - вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия.

alt: По форме психической активности

description:
По форме психической активности

Непроизвольная - память, которая не регулируется определённой программой и целью.
Произвольная - ставит перед собой задачу специально что-либо запомнить, заучить то, что необходимо.

description: Заучивание – один из способов учебы, освоения новых знаний, умений и навыков; механическое повторение формулировок или действия для бездумного запоминания.

description: Ассоциация – особенная связь, возникающая между определенными явлениями, предметами или компонентами.

title: Память как познавательный процесс


file_name: Кондратова концепт.карта критическое   мышление .pptx

description:
Концептуальная карта
Критическое мышление

nice.kondratova@mail.ru

20.10.2022

Рассуждения

Осуществление мыслительного
 процесса

Знание методов логического
 исследования

Практические навыки
в применении

1 характеристика
Рациональность

2 характеристика
Непредубежденность

3 характеристика
Суждение

4 характеристика
Дисциплина

5 характеристика
Самосознание

Способности
3 элемента
(Глейзер)

Эмоциональный
навык

Психомоторный
навык

Познавательный
навык

КАК?

ПРОЦЕСС

Развитие  КМ

Диалог

Методы

Решения проблемы

Формулировки
выводов

Приемы

«Гроздь»,
 «Бриллиант»
«Древо судьбы»
 «Скелет рыбы».

БЛУМ

КРИТИЧЕСКОЕ  МЫШЛЕНИЕ
Дьюи

intro: Презентация Концептуальная карта Критическое мышление

tags: критическое мышление


file_name: Музыка в мультфильмах.pptx

alt: Творческий проект г.Болотное,2023 «Музыка любимых мультфильмов»

description:
Цель проекта

Задачи проекта

  Познакомиться с композитором Евгением Крылатовым  и его музыкой к мультфильмам.

 Улучшить знания  о  музыке  любимых мультфильмов;
 Показать, что музыка является  главным героем мультфильма;
  Создать музыкальный альбом.

description:
    Музыка занимает важное место в жизни каждого человека. Она звучит повсюду.
Ни один праздник не проходит без музыки.
    Мы – современные дети в каждом кино или мультфильме  слышим музыку.
    Мы привыкли к этому и  уже не представляем  ни одного фильма без музыки.
    Но мы мало знаем о тех, кто сочиняет её, кто приводит нас в чудесный мир музыки.

description:
   В своей работе  я хочу рассказать об авторе знаменитых детских песен.

Евгений Павлович Крылатов

description:
     Мне очень  нравятся мультфильмы:
 «Умка»,
 «Дед Мороз и лето»,
 «Каникулы в Простоквашено»,
 «Крылатые качели» ,
     Музыку к этим мультфильмам написал Евгений Крылатов.
     Родился  он  23 февраля 1934 года в городе Лысьва Пермской области в рабочей семье. В семье любили и понимали музыку.
     В 8 лет Евгений Крылатов сам попросил родителей записать его в Дом пионеров, учиться на фортепиано. Дома не было инструмента и он вырезал из самоучителя схему клавиатуры и мог часами «играть» на ней.

description: 50 лет назад Евгений Павлович  написал знаменитую  «Колыбельную медведицы»  к мультфильму «Умка».

description: Мелодия в этой песне плавная, ритм ровный, темп умеренный, тембр мягкий.

alt: В 1969 году Евгений Павлович написал песню к мультфильму

description:
Мелодия в этой песне веселая, ритм быстрый,
темп ритмичный, тембр мягкий.

description: Песня «Кабы не было зимы» из мультфильма «Каникулы в Простоквашино»  Евгений Крылатов написал 35 лет назад в 1984 году.

description: Песне из кинофильма " "Крылатые качели" в этом году исполнилось 39 лет. "Летят, летят, летят" года, а песня не стареет. Песня на все времена. Ее приятно слушать, приятно подпевать.

description:
Вывод

Мультфильмы возможны без слов, но без музыки нет.
Под музыку персонажи ходят, бегают, плавают, летают...
Под музыку поют и танцуют.
Музыка выражает  чувства.
Музыка в мультфильмах очень важна.

description:
Исполнением  песен и созданием музыки для
мультфильмов  занимаются известные  и  талантливые певцы  и  композиторы.
Мне очень нравится музыка Евгения Крылатова.
Работа над проектом была интересной и увлекательной

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Творческий проект на тему: "Музыка в мультфильмах"


file_name: Витамины.pptx

alt: ЧТО ПОЛЬЗЫ В ТОМ, ЧТО ТЫ МНОГОЕ

description: ЧТО ПОЛЬЗЫ В ТОМ, ЧТО ТЫ МНОГОЕ ЗНАЛ, РАЗ ТЫ НЕ УМЕЛ ПРИМЕНЯТЬ СВОИ ЗНАНИЯ К СВОИМ НУЖДАМ.                    ФРАНЧЕСКО ПЕТРАРКА

description:
ВЕЩЕСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА

ВЕЩЕСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА

неорганические

органические

вода

минеральные соли   углеводы   белки    жиры

?

alt: Во время экспедиции Васка да Гама в

description: Во время экспедиции Васка да Гама в Индию от цинги погибло 100 человек экипажа из 160.

alt: Урок на тему: Витамины

description:
Урок на тему:

Витамины

alt: План урока Характеристика витаминов

description:
План урока

Характеристика витаминов
Влияние витаминов на здоровье человека. Болезни
Содержание в продуктах питания
Тест

alt: Витамины – (от лат. vita - жизнь и англ

description:
 Витамины –(от лат.  vita - жизнь и англ. amine – амин)

органические  вещества,
которые в очень малых количествах  ежедневно необходимы для нормальной жизнедеятельности организма.

alt: Витамины не могут синтезироваться в нашем теле, но они влияют на рост и развитие, иммунитет, а также обмен веществ

description: Гипервитаминоз очень часто наблюдается у людей, которые занимаются культуризмом – бодибилдингом и нередко без меры употребляют пищевые добавки  и витамины.

alt: Классификация витаминов Витамины

description:
Классификация витаминов

Витамины

ВОДОРАСТВОРИМЫЕ
С - аскорбиновая кислота
В1 - тиамин
В2 - рибофлавин
В6 - пиридоксин
В12 - цианокобаламин

ЖИРОРАСТВОРИМЫЕ
А -ретинол
D - кальциферол
Е - токоферол
К - филлохинон

description: Суточная норма витамина С составляет 50 мг, при увеличении умственной и физической нагрузок доза должна вырастать до 100-200мг.

alt: ЦИНГА НЕХВАТКА C

description:
ЦИНГА

НЕХВАТКА C

alt: ВИТАМИНЫ: B1, B2, B6, B12

description:
ВИТАМИНЫ:   B1, B2, B6, B12

Витамины  группы   В

description:
Витамин В1 (тиамин) необходи человеку для норальной работы нервной, эндокринной и иммунной систем.
Суточная потребность в витамине-2 мг, а если человек проживает в холодном климате.
Доза должна быть увеличена  в 1.5 – 2 раза

description: Витамин находится в муке грубого помола, кукурузе и всех злаковых культур.

alt: БЕРИ-БЕРИ НЕХВАТКА B1

description:
БЕРИ-БЕРИ

НЕХВАТКА B1

description:
Витамин В2 (рибофлавин) обеспечивает нормальное зрение, рост и развитие детей, синтез АТФ.
Суточная норма 1-2 мг.

description:
При нехватке рибофлавина воспаляется слизистая оболочка языка, уголки рта, губ, плохо заживают раны, слезятся глаза, развивается светобоязнь.
Суточная норма 1,8 мг

description:
Витамин РР (никотиновая кислота) необходим для обеспечения нормальной интенсивности энергетического обмена.
Суточная норма 18 мг

description:
Участвует в процессах ОВР, образовании ферментов и обмене липидов и углеводов.
Это витамин спокойствия.
Суточная норма-14-18 мг

alt: ПЕЛЛАГРА НЕХВАТКА PP

description:
ПЕЛЛАГРА

НЕХВАТКА PP

description:
Витамин А (ретинол) необходим для нормального роста организма, формирования скелета, хорошего зрения
Суточная норма
Для детей - 30-70 мг. Для взрослых - 60-100 мг

description: При нехватке витамина А развивается куриная слепота, когда человек утрачивает способность различать цвета в полумраке.

description: Витамин Д (кальциферол) необходим  для  нормального образования костной ткани, он регулирует обмен кальция и фосфора.

alt: НЕХВАТКА D РАХИТ

description:
НЕХВАТКА D

РАХИТ

description:
Тест

Какое заболевание возникает при недостатке в пище витамина Д?
Какое заболевание возникает при недостатке в пище витамина А?
Какой авитаминоз чаще всего возникал  у мореплавателей и путешественников?
Что возникает при отсутствии витамина К?
Что возникает при недостатке витамина PP?
Что возникает при недостатке витамина В1?
Что возникает при недостатке витамина В6?
Что возникает при недостатке витамина В12?
В каких продуктах много витамина В?
В каких продуктах много витамина С?
В каких продуктах много витамина Д?
В каких продуктах много витамина А?

А)   Куриная слепота.
Б) Бери-бери.
В)   Рахит.
Г) Анемия.
Д)  Кровотечения.
Е) Пеллагра
Ж) Судороги, бессонница.
З) Цинга.
И) Лимон, шиповник, капуста.
Й)  Печень рыб, масло, молоко, яйца.
К) Хлеб из муки с отрубями, дрожжи.
Л) Рыбий жир, яичный желток, икра.

alt: Правильные ответы 1 - В 2 - А 3 -

description:
Правильные ответы
1 - В
2 - А
3 - З
4 - Д
5 - Е
6 - Б
7 - Ж
8 - Г
9 - К
10 - И
11 - Л
12 - Й

alt: Вопросы Баллы (1-3) Уровень 1

description:
Вопросы

Баллы (1-3)

Уровень

1. Могу дать определение понятию «Витамины».

1-3 балла

Низкий

2.  Умею классифицировать витамины, знаю их буквенные обозначения и химические названия.

4-6 баллов

Средний

3. Знаю виды витаминной недостаточности и могу привести пример их проявлений.

7-9 баллов

Достаточный

4. Знаю о биологической роли витаминов в организме человека.

10-12 баллов

Высокий

Всего баллов:

Таблица самооценивания знаний и умений учащихся

title: Презентация " Классификация витаминов"


file_name: 35 Оборот There is, There are. 5-6 классы.pptx

alt: Оборот There is/ There are

description: Оборот There is/ There are

alt: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers

alt: Keys

description: Keys


file_name: Урок 14.Что такое второстепенные члены предложения.ppt

description:
Что такое второстепенные
 члены предложения

14.

description:
Настрой на урок

Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем.

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

alt: Работаем с №

description: Работаем с  №

alt: Парные согласные нужно проверять,

description:
Парные согласные нужно проверять,Чтоб слова в тетради грамотно писать.Родственное слово быстро подбери,Парную согласную с гласной подружи.

Дуб – дубы, столб – столбы.

Вспомни, как проверить парную согласную на конце слова?

description:
Произнеси слово, найди и подчеркни букву, которую нужно проверить.

2. Проверь согласную изменением слова («один-много», «много-один») так, чтобы после этой согласной стояла гласная буква.

Образец: гриб — грибы, зубки — зубок.

КАК ПРОВЕРИТЬ СОГЛАСНУЮ
В КОРНЕ СЛОВА

alt: Найдите слова с нужной согласной

description:
Найдите слова  с нужной согласной. Назовите их.

нахо…ка

сырос…ь

гла…кий

яго…ка

 чис..ка

alt: Вставь пропущенные согласные.

description:
Вставь пропущенные согласные.

  Сугро _ ,  дру _ , жира _ , рука _ , хирур _ ,  тру _ ,  голу_ь,    зу_ ,  заво _ ,
моро_ ,  огоро_, арбу_ .

description:
Сравните предложения. Чем они отличаются?

Маша качается.
Маша качается на качелях.
Маша качается на качелях с зайцем.

description: Составь предложения о детях состоящее из  2 и 3-4 слов. Запиши их.

description:
33-34

31

alt: Физкультминутка Вы, наверное, устали?

description:
Физкультминутка

Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились
Ниже опустились.
Покружились, повертелись

description:
 Слова, которые не составляют основу
предложения, являются второстепенными
членами. Второстепенные члены поясняют
главные члены предложения, уточняют их.

Дима играет в кубики.

description:
Отгадайте слово.

Первые две буквы от слова РИС.
Первый слог от слова  СУХАРЬ.
Второй слог от слова ЧЕСНОК.

 рисунок

alt: рисовать рисунок

description:
 рисовать

 рисунок

alt: Рисунок - это изображение, воспроизведение предмета, сделанное карандашом, пером, углём, красками…

description:
Рисунок- это изображение, воспроизведение
предмета, сделанное карандашом, пером, углём,
красками…

alt: Пусты поля, Мокнет земля, Дождь поливает

description:
Пусты поля,Мокнет земля,Дождь поливает.Когда это бывает?

 Письмо по памяти

alt: Найди второстепенные члены предложения

description:
Найди второстепенные члены предложения.

Наташа идёт в школу.

  в школу

alt: Дети у реки наблюдают за рыбками

description:
 Дети у реки наблюдают за
рыбками.

  у реки
за рыбками

alt: Дети катаются с горы на санках

description:
 Дети катаются с горы на санках.

  с горы
на санках

description:
Ставьте знак «+», если согласен с утверждением
и «-», если не согласен.

+   согласны

 -  не согласны

Графический диктант.

description:
В предложении: «Божьи коровки танцуют на
лужайке» говорится о лужайке.

Божьи коровки танцуют на
лужайке.

description:
В предложении: «Пчелы брали мёд с цветка» основа
предложения - пчелы брали.

Пчелы брали мёд с цветка.

description:
В предложении: «Бабочка сидит на листочке»
второстепенный член предложения- бабочка.

Бабочка сидит на листочке.

description:
 Кузнечик играет на пеньке.

В предложении: «Кузнечик играет на пеньке»
слово пенёк отвечает на вопрос где?.

description:
 Улитка ползёт.

В предложении: «Улитка ползёт» нет второстепенных
членов предложения.

   Проверь ответы:
 -, +, -, +, +

description:
Что такое второстепенные члены предложения?
Для чего они нужны?

Оцените свою работу на уроке.
«!»- молодец, выполнил всё верно.
«+» – хорошо, ошибся совсем немного.
«-» с заданием пока не справился.

alt: Стр. Упр.

description: Стр.     Упр.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Что такое второстепенные  члены предложения" - 2 класс


file_name: опасные погодные явления 6класс.pptx

description: В лесу под веселую  песенку шагает группа туристов. По дороге им попадаются грибы. Они их собирали, вырывая с корнем, а которые не знали, сбивали палками.     Привал.  Мальчики быстро наломали веток и разожгли костер. Приготовили или разогрели еду, поели, бросив пакеты, банки,  оставив все как было, ушли дальше.       В  кустах они нашли гнездо какой-то птицы. Взяли яйца, подержали в руках, потом положили на место.    На лесной опушке нарвали букеты ландышей, потом увидели муравейник, решили добыть муравьиную кислоту. Наломали прутиков  и начали ими протыкать весь муравейник.        Юным туристам понравился первый день похода, а вам понравилось их поведение?...

alt: В каких случаях встреча с дикими животными может быть особенно опасна? 1

description: В каких случаях встреча с дикими животными может быть особенно опасна?1. Если ты подошел...2.Если ты пытаешься...3.Если ты встретил хищника с...4.Если ты встретил животное во время...

alt: ОПАСНЫЕ ПОГОДНЫЕ

description: ОПАСНЫЕ              ПОГОДНЫЕ              ЯВЛЕНИЯ

alt: Налетела темнота, ветер воет в облака, страшный змей на нас шипит, он ударился о щит

description: Налетела темнота,ветер воет в облака,страшный змей на нас шипит,он ударился о щит.

alt: Рассыпала Лукерья серебряные перья,Закрутила,замела,стала улица бела

description: Если появились признаки приближения грозы, необходимо остаться в помещении и переждать ее. - Если гроза застала вас дома, помогите родителям обезопасить ваш дом, а если их нет, то сами закройте окна, выключите телевизор, радио и другие электроприборы. Во время грозы воздержитесь от разговоров по телефону.- Если гроза застала вас в парке, лесу, не укрывайтесь вблизи высоких деревьев, особенно таких, как сосна, дуб, тополь. Дерево при ударе молнии расщепляется и может загореться. Лучше укрыться на участке с низкорослыми деревьями.- Если гроза застала вас на улице, следует укрыться в подъезде любого дома.- Если гроза застала вас в водоеме, необходимо выйти из воды, отойти от берега и спрятаться в укрытии (им может послужить овраг, ложбина, любое другое естественное углубление).Сильная гроза обычно длится недолго, редко более двух часов, поэтому лучше всего переждать ее в доме.

description: При получении сигнала о приближении метели плотно закройте окна и двери, чердачные люки. Уберите с балконов и подоконников вещи, чтобы их не унесло воздушным потоком. Позаботьтесь о средствах автономного освещения (фонарях, керосиновых лампах, свечах), так как электроэнергию могут отключить. Подготовьте лопаты для уборки снега.- Во время пурги старайтесь не выходить из дома.- После метели в условиях снежного заноса необходимо определить возможность выбраться из-под заносов самостоятельно. В этом случае полностью действуйте по плану родителей, помогайте им предпринять все меры для благополучного выхода из создавшегося положения.- Если сильная пурга застала вас в дороге, зайдите в первый попавшийся дом и попроситесь остаться в нем до окончания метели.

alt: Домашнее задание: 5.1 ответы на вопросы

description: Домашнее задание:       5.1 ответы на вопросы

alt: Ситуационные задачи 1.

description: Ситуационные задачи     1.  Вы с родителями гуляете по лесу. Неожиданно началась гроза. Как вы будете действовать в данной ситуации?        2. Сильная пурга застала вас на улице при возвращении домой из школы. Как необходимо поступить в данной ситуации?

title: Презентация "Опасные погодные явления"


file_name: кухонная мебель.pptx

alt: Урок домоводства в 4 классе Коротина

description:
кухонная мебель

Урок домоводства в 4 классе

Коротина Татьяна Алексеевна
учитель МАОУ «Кувинская ОШИ для обучающихся с ОВЗ»
с.Кува

alt: Вот мой дом

description: Вот мой дом

description:
Незнайка -  сегодня дежурный.
Он растерян, потому что не знает что ему делать.
Как навести порядок на кухне?

alt: Слово «кухня» означает «место для варки»

description: Кухня– это помещение, которое используют для хранения и обработки продуктов, приготовления и приема пищи.

alt: Загадки СТОЛ СТУЛ ТАБУРЕТ БУФЕТ

description:
Загадки

СТОЛ

СТУЛ

ТАБУРЕТ

БУФЕТ

alt: Назови правильно

description: Назови правильно

alt: «Что у нас на кухне?»

description: «Что у нас на кухне?»

alt: На уроке я … У меня получилось…

description:
На уроке я …
У меня получилось…
Я хочу научиться…

Рефлексия

title: презентация по домоводству в 4 классе "Кухонная мебель"


file_name: театр теней.pptx

alt: Индийский театр теней

description: Индийский театр теней

alt: Теневые марионетки

description: Теневые марионетки

alt: Кукла обезьяны

description: Кукла обезьяны

alt: Индийский театр теней

description: Индийский театр теней

alt: Индийский театр теней

description: Индийский театр теней

alt: Индийский театр теней

description: Индийский театр теней

alt: Индийский театр теней

description: Индийский театр теней

alt: Индийский театр теней

description: Индийский театр теней

alt: Индийский театр теней

description: Индийский театр теней

alt: Индийский театр теней

description: Индийский театр теней

intro: Индийский театр теней

title: Индийский театр теней


file_name: Денисова Проблемное обучение.ppt

description:
Технологии роблемного обучения

«Распознание проблемы,  которая может быть решена,
 и достойна решения,  есть … тоже своего рода открытие»
М. Полани

Выполнила:
студентка группы 3н1
Денисова Наталья

alt: Проблемное обучение Проблемное обучение – организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно представленным содержанием обучения , в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям…

description:
Проблемное обучение

Проблемное обучение –  организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их разрешения, учится мыслить, творчески усваивать знания.

alt: Виды проблемного обучения (М

description:
Виды проблемного обучения                           (М.Н. Скаткин, 1971 г)

Проблемное изложение знаний.
Привлечение учащихся к поиску на отдельных этапах изложения знаний.
 Исследовательский метод обучения.

description:
Цели проблемного обучения:

Развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений;
Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, в результате эти знания, умения более прочные, чем при традиционном обучении;
Воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы;
Развитие профессионального проблемного мышления.

description:
Виды проблем:

Научная проблема представляет «белые пятна», неисследованные участки известных знаний, трудности, с которыми сталкивались исследователи, комплексы противоречий, окружающих «знание о незнании» и т.д.

Учебную проблему предлагается понимать как «диалектическое противоречие между известными ученику знаниями, умениями и навыками и новыми фактами, явлениями, для понимания и объяснения  которых прежних знаний недостаточно»

description:
Теоретическая проблема основывается на некоторых общих положениях, известных учащемуся и отправляется от них.

Практическая проблема она ставит перед учащимся некоторое «интеллектуальное» препятствие, которое необходимо преодолеть для выполнения известного ему действия.

description:
Методы проблемного обучения:

Проблемное изложение знаний (учитель создает проблемные ситуации и ставит учащихся в позицию активного участника познавательного процесса).
Частично-поисковый (учитель привлекает учащихся к поиску путей решения проблемы, совместному выводу, «открытию закона», правила и т.д.).
Исследовательский (учащиеся самостоятельно осуществляют полный цикл проблемной познавательной деятельности, самостоятельную постановку проблемы и ее решения, проверку решения и т.д.).

alt: Основные приёмы проблемного обучения:

description:
Основные приёмы проблемного обучения:

Постановка проблемы;
Создание проблемной ситуации;
Разрешение проблемной ситуации (поиск);
Анализ полученного решения;

Приемами учения – выполнение логических операций, воспроизведение знаний и способов деятельности, рассказ, осмысление учебного материала, составление плана, восприятие информации.

alt: Типы уроков проблемного обучения:

description:
Типы уроков проблемного обучения:

Проблемного изложения
Эвристическая беседа
Частично-поисковый
Урок-исследование

description:
Формы проблемного урока:

Урок сообщения новых знаний.
Изложение учебного материала с постановкой проблемных вопросов.
Урок решения познавательной задачи.
Урок решения проблем.
Урок-зачет «Мозговая атака».

title: Презентация: " Технология проблемного обучения"


alt: АЛКАНЫ

description: АЛКАНЫ

alt: Алканы – углеводороды с общей формулой:

description:
Алканы – углеводороды с общей формулой: СnH2n+2, в молекулах которых атомы связаны одинарными связями.

ПРЕДЕЛЬНЫЕ УГЛЕВОДОРОДЫ
(Алканы или Парафины)

лат.
«parrum affinis»
имеющий мало сродства, малоактивный.

description:
Строение молекулы метана

- Гибридизация - SР3
- Валентный угол -109о28
- Тетраэдр
 Длина С-С связи: 0,154 нм
 Энергия С-С связи: 348 кДж/моль
 Энергия С-Н связи: 415 кДж/моль

alt: Связь Энергия (кДж/моль) Длина (нм)

description:
Связь

Энергия (кДж/моль)

Длина (нм)

Связь

Энергия (кДж/моль)

Длина (нм)

Н-Н

435

0,074

C-C

348

0,154

F-F

139

0,141

C=C

620

0,134

N-N

247

0,145

СС

810

0,120

N=N

418

0,125

C-H

415

0,109

NN

945

0,110

I-I

150

0,266

C-O

340

0,143

Br-Br

188

0,228

C=O

695

0,123

Cl-Cl

240

0,196

N-H

390

0,101

C-Br

280

0,197

O-H

465

0,096

C-Cl

331

0,176

H-F

566

0,092

C-I

213

0,212

H-Cl

430

0,127

C-F

448

0,140

H-Br

366

0,141

C-N

290

0,147

H-I

300

0,161

C=N

615

0,127

O-O, О=О

148, 498

146, 121

СN

866

0,115

Значения энергии и длины некоторых ковалентных связей

alt: Гомологический ряд Метан Этан Пропан

description:
Гомологический ряд

Метан

Этан

Пропан

Бутан

Структурная формула пропана

description:
Модель молекулы пентана

Алканы с большим числом атомов углерода имеют зигзагообразное строение.

alt: Международная номенклатура ИЮПАК

description:
Международная номенклатура ИЮПАК

B)

А)

description:
Изомерия

Структурная изомерия (УС) проявляется при содержании в цепи 4-х и более атомов углерода,
т. е. начиная с бутана С4Н10.

      С	                                                                          С
      	                                                                          
СССС				     СССС
      	                                                                               
      С	                                                                               С

2,2 - диметилбутан

2,3 - диметилбутан

description:
Физические свойства

Все алканы плохо растворимы в воде.
Причина?

Начиная с
гексадекана,
появляются
твёрдые алканы.

alt: Получение ПУВ реакцией гидрирования

description:
Получение ПУВ реакцией гидрирования
Циклоалканов:
С5Н10 + Н2  = С5Н12
Алкинов:
С2Н2 + 2Н2  = С2Н6
Алкенов:
С2Н4 + Н2  = С2Н6
Алкадиенов:
С4Н6  + 2Н2 = С4Н10

description:
В лаборатории ПУВ получают сплавлением ацетата натрия со щелочью (р-я Дюма):
                                           tC
  R-COONa   +  NaO-H         R-H   +  Na2CO3

R-COOH  R-H + CO2

alt: Синтез Вюрца 1855г. RHal + 2Na +

description:
Синтез Вюрца 1855г.
RHal + 2Na + R'Hal → R-R' + 2NaHal
проводится с целью получения алканов с более длинной углеродной цепью.
Например: получение этана из метана
1 этап: Галогенирование исходного алкана.
СН4 + Сl2  = CH3Cl + HCl
2 этап: Взаимодействие с натрием.
2CH3Cl + 2Na  = C2H6 + 2NaCl

description:
Способ Кольбе (электролиз)

2RCOONa (р-в)→ R-R + 2CO2 + 2Na

2RCOONa + 2H2O → R-R + 2CO2 + H2 + 2NaOH

Адольф Вильгельм
Герман Кольбе

description:
При электролизе водного раствора соли активного металла органической кислоты на катоде выделяется водород, на аноде углеводород и углекислый газ, а в растворе образуется щелочь.
   катод                 CH3COONa                  анод
                       ← 2Na+       CH3COO-  →
                                    H2O
  2H2O + 2e- = H2↑ + 2OH-         2СH3COO- - 2e- = C2H6↑ + 2CO2↑

description:
Метан в лаборатории можно получить гидролизом карбида алюминия:

Al4C3 + 12H2O  = 4Al(OH)3 + 3CH4

alt: Химические свойства 1 - реакции замещения 2- реакции дегидрирования 3 - реакции горения 4 - реакции изомеризации 5 - термическое расщепление

alt: CH4 + Cl2 = CH3Cl + HCl CH3Cl +

description:
CH4 + Cl2  = CH3Cl + HCl

 CH3Cl + Cl2  = CH2Cl2 + HCl

CH2Cl2 + Cl2 = CHCl3 + HCI

CHCl3 + Cl2 = CCI4 + HCI

Галогенирование ПУВ (р-я Семенова Н.Н.):

р-я Коновалова М.И. 1888г.

description:
В реакциях замещения атака реагента на субстрат осуществляется избирательно в соответствии с правилом:
С первичный < C вторичный < C третичный
Это правило реализуется до t = 400

При более высоких значениях Т избирательность прекращается.

description:
При дегидрировании алканов образуются непредельные углеводороды:

Например, дегидрирование пентана:
С5Н12       С5Н10 + Н2
                           пентен

alt: Все алканы горят с образованием углекислого газа и воды: 2С4Н10 + 13О2 = 8СО2 + 10Н2О

description:
Реакции изомеризации идут при нагревании и в присутствии катализатора:
Например: изомеризация пентана (с хлоридом алюминия).

СН3 -СН2-СН2-СН2-СН3           АlCl3             СН3 -СН-СН2-СН3
                                                                        СН3

description:
Термическое расщепление
1- крекинг (400-500 оС)
Алкан     новый алкан  +  алкен
С20Н42           С10Н22  + С10Н20
2 - пиролиз метана при 1000о С
СН4        С + 2Н2
3 - получение ацетилена при нагревании до 1500оС      2СН4              С2Н2 + 3Н2
4 - получение этилена при нагревании до 1500оС, Каt
С2Н6        С2Н4 + Н2

description:
Тест по теме «АЛКАНЫ»
1.Состав алканов отражает общая формула:
а) CnH2n	 б) CnH2n+2    в) CnH2n-2     г) CnH2n-6
2. Какие соединения относятся к гомологическому ряду метана:
а) С2Н4    б) С3Н8    в) С4Н10 г) С5Н12  д) С7Н14
3. Какое из соединений, получится при нагревании метана без доступа воздуха при температуре 1500О:
4. С какими реагентами могут взаимодействовать алканы:
а) Br2 (р-р)    б) Br2, t   в) H2SO4 (25 С)    г) HNO3 (разб.), t   д) KMnO4 (25 С)  е) NaOH?
5. Какой галогеноалкан нужен для получения 2,5-диметилгексана по реакции Вюрца без побочных продуктов?
1) 2-бром-2-метилпропан   2) 2-бромпропан + 2-бром-3-метилбутан
3) 1-бром-2-метилпропан   4) бромэтан + 1-бромбутан
6. Укажите наиболее вероятный продукт взаимодействия 1 моль 2,2,3-триметилбутана и 1 моль Br2 (на свету):
1) 2-бром-2,3,3-триметилбутан  2) 1-бром-2,2,3-триметилбутан
3) 1-бром-2,3,3-триметилбутан   4) 2-бром-2,2,3-триметилбутан
7. К какому типу относится реакция взаимодействия хлора с метаном (на свету): 1) окисления  2) изомеризации  3) замещения   4) соединения
8. Механизм реакции хлорирования метана:  1) ионный   2) радикальный

title: Презентация к теме: "Алканы".


file_name: Храм Всех Святых.pptx

alt: Храм Всех Святых, в земле Российской просиявших

description:
Первый православный храм в новых правобережных микрорайонах Октябрьского округа города. Согласно проекту, вместимость храма — 600 человек. Предполагается возвести полный храмовый комплекс, включающий помимо церкви с колокольней воскресную школу и крестильную.
Первый настоятель храма и строитель — протоиерей Владимир Сельцов.

description:
Возведение храма началось весной 2002 года.
Первоначально на месте храма был установлен списанный железнодорожный вагон, переоборудованный стараниями прихожан для совершения богослужений и треб.

История :

description:
В конце 2003 года, после перекрытия фундамента храма, прихожане переместилась на цокольный этаж (подвал)
В конце 2007 года на храм начали водружать купола.
 10 апреля 2008 года на колокольню строящегося храма водружен последний большой купол с православным крестом весом 6,5 тонн.

alt: Советским планом застройки города

description:
   Советским планом застройки города Липецка на месте храма предполагалось строительство здания райкома КПСС. Для этих целей в 1990 году был вырыт котлован, началась закладка фундамента. Распад СССР и последующий запрет на деятельность КПСС не позволил этим планам осуществиться. Котлован, ежегодно заливаемый талыми водами, в неизменном виде просуществовал до 2002 года.

Интересные факты:

description: Купола храма покрыты специальными листами нитротитана. Это современный качественный материал впервые был применен при строительстве Храма Христа Спасителя и в настоящее время стал стандартным материалом для куполов православных храмов.

description: Церковь Всех Святы́х, в земле Росси́йской просия́вших (Всесвя́тская) — православный храм на улице Водопьянова города Липецка. Архитектор — Рулёв В. В.

alt: Подготовил ученик 4 «а» класса

description:
Подготовил ученик 4 «а» класса
Косовец Сергей

title: Презентация на тему :"Храм всех Святых"


file_name: ученые блок. Лен.ppt

alt: Ученые блокадного Ленинграда

description:
Ученые блокадного
Ленинграда .

Муниципальная бюджетная общеобразовательное учреждение Мирновская  средняя общеобразовательная школа им. А.А. Воскресенского

Выполнила Сапелкина Елизавета
7б класс
Учитель Петрова Г.А

alt: Над Ленинградом смертная угроза

description:
Над Ленинградом смертная угроза.
Бессонны ночи, тяжек день любой…
Но мы забыли, что такое слезы,
Что называлось страхом и мольбой.
Ольга Бергольц

description:
Цель: показать вклад ученых химиков, отметить наиболее значимые открытия, изобретения, конструкторские находки, ставшие решающими факторами в деле освобождения Ленинграда.
Задачи:
-Изучить источники рассказывающие о жизни ученых в Блокадном Ленинграде.
-Проанализировать собранный материал.
-Создать презентацию как форму отчёта.

alt: Бронислав Фортунатович Вериго

description: Бронислав Фортунатович Вериго

alt: нафталин целлюлоза

description:
нафталин

целлюлоза

alt: Хлеб блокадного Ленинграда

description: Хлеб блокадного Ленинграда

alt: Александр Дмитриевич Петров

description: Александр Дмитриевич Петров

alt: Кто про химика сказал: «Мало воевал»

description:
Кто про химика сказал: «Мало воевал».
Кто сказал: «Он маловато крови проливал»?
Я в свидетели зову химиков - друзей,
Тех, кто смело бил врага до последних дней.
Тех, кто с армией родной шел в одном строю,
Тех, кто грудью защитит Родину мою.
Сколько пройдено дорог, фронтовых путей,
Сколько полегло на них молодых парней.
Не померкнет никогда память о войне,
Слава химикам живым,
Павшим - честь вдвойне!
З.И. Барсуков

alt: Литература А.В.Кольцов «Ученые

description: ЛитератураА.В.Кольцов «Ученые Ленинграда в годы блокады (1941-1943)», 1962 год изГ.А.Соболев «Ученые Ленинграда в годы ВеликойОтечественной войны», 1966 год изд. Химия в школе №4 2010 г

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Эта презентация рассказывает о ученых химиках блокадного Ленинграда, о вкладе в общую победу.

title: Презентация" Ученые блокадного Ленинграда"


description: «Русскому языку обучаем на всех предметах»

description:
Язык -  к знаниям ключ

/ материалы с уроков школы I ступени/
Цель: помочь учителю в реализации требований, предъявляемых к современному ученику  грамотно писать и говорить на любом учебном предмете.

description:
Карл Пятый, римский  император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелями,  итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он был российскому языку искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы, в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского. Сверх того богатую и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков.
                                             М.В. Ломоносов

description:
Что же необходимо для того, чтобы ученик на каждом предмете писал и говорил грамотно?

Образцовая и грамотная речь
   учителя
Грамотные и корректные записи учителя в тетрадях и дневниках
Культура оформления записи в рабочей тетради учеником
Проверка грамотности в рабочих тетрадях по всем предметам

description:
Подготовка к устной и письменной речи в школе I ступени?

1. Подготовительные занятия в школе будущего первоклассника:
 -развитие мелкой моторики
( подготовка руки - и не только -  к письму!)

alt: Развитие фонематического слуха (подготовка к восприятию речи и правильному произношению)

description:
Может получиться как в пословице: «Писать, то я пишу, а читать в лавочку ношу.

Очень важно с первых дней ребенка в школе приучать его аккуратно, красиво, грамотно писать, правильно держать ручку. Переучить его в дальнейшем  невозможно!

alt: Все науки в грамматике нужды имеют:

description:
Все науки в грамматике нужды имеют:

Литература           Информатика
География            Технология
Биология              ИЗО
Физика                   Музыка
Химия                    Математика
История                Обществознание

alt: С русским языком можно творить чудеса

description:
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни, что нельзя было бы передать русским словом…
Звучание музыки

description:
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей - сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения
                                      К. Паустовский

description:
Русский язык в умелых руках и опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен…
                                    А.И.Куприн

title: Учимся русскому языку на всех предметах.


description:
Мастер-класс

«Через воображение – к творчеству»

Павина А.В.

Районный конкурс «Лучший педагог дополнительного образования – 2017»

description:
Цель: организовать деятельность участников мастер-класса для  изучения  игровых упражнений, направленных на развитие воображения обучающихся.

Задачи:
 познакомить участников с целевыми установками мастер-класса;
 раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с  игровыми упражнениями, ориентированных на формирование воображения воспитанников на занятиях;
показать практическую значимость игровых упражнений, направленных на развитие воображения.

Продолжительность мастер-класса: 40 минут.

Целевая аудитория: педагоги дополнительного образования.

description:
Для того, чтобы извлечь максимальную пользу из мастер-класса, каждому участнику предлагается поставить для себя образовательную задачу. (индивидуальная работа 3 минуты)

I этап.  Организационный (5 минут)

приветствие
сообщение темы мастер-класса
мотивация
целеполагание

description:
Воображение - под этим понятием понимают особый психический процесс, благодаря которому создаются новые образы на основе раннее воспринятых. Оно как бы отражает реальную действительность в новой необычной форме.
	Без него не существовали бы творческие профессии: актеры, поэты, художники, писатели, музыканты. Естественно, возникает вопрос – как развить воображение?
(Педагоги отвечают на вопрос, обсуждение - 2 минуты)

II этап. Распаковка понятия (10 минут)

1 Задание

Дайте определение понятию «воображение» (3 минуты)

description:
Виды воображения

 Благодаря ему мы обладаем способностью сознательно вызвать необходимый образ. В свою очередь оно делится на:

творческое – помогает создавать новые образы, которые позже воплощаются в  жизнь в виде  игры на сцене, картины, скульптуры, песни, одежды и многого другого.

воссоздающее – позволяет снова и снова представлять визуальный образ тех вещей, которые мы когда-то уже видели.

Активное

description:
Пассивное воображение

 Оно генерирует образы и идеи, которые в ближайшем будущем не будут воплощены в жизнь человеком. Может быть сознательным или неосознанным.

мечта – способность человеческого мозга генерировать образы отдаленного будущего, планировать вещи, которые, в общем, осуществить возможно, но не в ближайшее время. Мечты проявляются сознательно.

грезы -главная особенность этого вида воображения заключается в том, что осуществление созданных мозгом образом невозможно и нереально. Проявляются осознанно.

галлюцинации – неосознанное генерирование человеческим мозгом тех образов, которые являются нереальными и несуществующими.

сны, мы видим в то время, когда наш организм отдыхает. Проявляются неосознанно.

description:
Сегодня мы остановимся на формировании такого вида воображения как активное – творческое:
а) действия  с воображаемыми  предметами;
б) действия в воображаемом пространстве.
Обсудите в группах и предложите виды игровых упражнений для каждой из этих категорий.

III этап. Практическая работа (20 минут)

2 Задание

1. Групповая работа (обсуждение)  (7 минут).

2. Выступление педагогов, показ игровых ситуаций (7 минут).

alt: Вам принять непосредственное участие

description:
 в своей работе я применяю, к примеру, такие виды игровых упражнений, в которых я предлагаю Вам принять непосредственное участие.

1. На столе стоит крынка, в ней вода. Нужно взять крынку,  налить воду в стакан и полить цветок.

2. Сорвать ромашку, сорвать шиповник.

3. Поднять ведро с водой, поднять дорогую хрустальную вазу.

4. Передать кому – то кирпич, охапку дров, передать цыпленка (действие в группе).

5. Слепить снежок без рукавичек,  кинуть его в мишень.

6. Нанизать бусы на нитку и завязать ее.

7. Зажечь и затушить свечу.
 (И так далее)

Действия с воображаемыми  предметами

description:
1.  Представьте что вы пробираетесь по глубокому снегу в темном лесу, переходите болото, идете по узкой горной тропинке.

2. Вы находитесь в картинной галерее, передвигаясь по ней, вы восхищаетесь произведениями искусства.

3. Вы один дома и что – то напугало вас.

4. Вы находитесь в магазине и долго стоите в очереди.

5. Вы находитесь в автобусе, который повернул налево, направо, поехал с  горы, заезжает на гору, остановился, вы  выходите на остановку.
(И так далее)

Действия  в воображаемом пространстве

(Итого - 6 минут)

alt: IV этап. Рефлексия (10 минут) 2

description:
IV этап. Рефлексия  (10 минут)

2. Педагогам предлагается озвучить свои образовательные задачи, которые участники ставили перед собой на организационном этапе мастер-класса и ответить на вопрос: была ли она достигнута по его завершению?
Выступление участников. Обсуждение.

3.       Анкетирование:

Удовлетворены ли вы мастер-классом?
Был ли полезен для вас данный мастер-класс? Видите ли Вы применение полученных знаний в своей педагогической практике?
Укажите степень участия в мастер-классе:
 Активный участник
 Участник
 Пассивный участник

description:
		Развитие и совершенствование воображения будет более эффективным при  системной и целенаправленной работе, что и повлечет за собой расширение познавательных возможностей детей. И вот тогда рядом с нами будет больше талантливых актеров, художников, писателей, а в общем - творческих людей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

title: мастер класс


file_name: буква А сказочная викторина.pptx

alt: Сказочная викторина Автор презентации:

description:
Сказочная викторина

Автор презентации: Кадырова Ольга Игоревна,
учитель начальных классов МАОУ ООШ №52 города Тюмени
2019

alt: Угадай букву Врач умеет очень просто

description:
Угадай букву

Врач умеет очень просто
Наше горло проверять -
Он всегда при этом просит
Эту букву называть.

alt: Узнай сказочного героя Ой! Здоров!

description:
Узнай сказочного героя

Ой! Здоров!

Айболит

alt: Узнай сказочного героя Имя богатыря

description:
Узнай сказочного героя

Имя богатыря

Алёша Попович

description:
Узнай сказочного героя

Не имел я, друзья ничего,
Кроме имени моего,
Но могучий мне служит джинн,
Потому что я ….

АЛЛАДИН

alt: Узнай сказочного героя Лиса Алиса

description:
Узнай сказочного героя

Лиса Алиса

alt: Узнай сказочного героя Аленький цветочек

alt: Буква «А» Буква «А» всему глава,

description:
Буква «А»

Буква «А» всему глава, У неё солидный вид, Потому что буква «А» Начинает Алфавит!

title: буква А сказочная викторина


file_name: 2 кл. Излож.. Как Маша стала большая.pptx

alt: Изложение. Как Маша стала большая

description: Изложение.Как Маша стала большая.2 классПрезентацию подготовила Голуб С.В. 2011 г

alt: План урока 1.Сообщение темы урока 2

description:
	План урока

1.Сообщение темы урока
2. Подготовительный этап работы
4. Пересказ
5. Запись детьми изложения
6. Проверка и анализ детских работ

alt: Изложение. Как Маша стала большая

description:
18 октября.

Изложение.
Как Маша стала большая.

alt: Маленькая Маша очень хотела вырасти

description:
Вопросы и задания к тексту.
Чего очень хотелось Маше?
Что она для этого делала?
Когда все стали называть Машу большой?
Почему?

Прочитай текст. Перескажи. Раздели его на абзацы. Озаглавь каждый абзац. Составь план.

alt: Маленькая Маша очень хотела вырасти

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

description:
Вопросы плана и слова для построения ответов

Чего хотела маленькая Маша?	                                 Вырасти
2. Что она пробовала делать?	                        В маминых туфлях   ходить,
                                                                           в бабушкином халате сидеть
3. Что у нее получилось?	                                             Ничего
4. О чем мама попросила Машу?	            Пол подмести
5. Как это сделала девочка?	                        Очень хорошо
6. Когда папа удивился?	                                Вымыла посуду
7. Какой теперь все называют Машу?                 Большой

alt: Орфографическая подготовка

description:
Орфографическая подготовка

Объясните, как обозначена мягкость согласных в словах:
большая,
         маленькая,
                        очень,
                           сделать,
                                    ходить,
                                            сидеть,
                                                   получилось,
                                                                  теперь.

alt: Прочитай трудные слова по слогам

description:
Прочитай трудные слова по слогам. Обрати внимание на них, когда будешь писать изложение.

хотела вырасти, сделать, не знала, пробовала, ничего не получилось, попросила, подмести, сделала, посуда, удивился

description:
Обратите внимание на написание слов:
 хотела,
          ходить,
                  подмести,
                              удивился,
                                            посуду,
                                                пробовала.

alt: Перифраз. Скажи по-другому.

description:
Перифраз. Скажи по-другому.
         Пробовала в маминых туфлях ходить, в бабушкином халате сидеть.

description:
Белка

           Летом мы с сестрой приехали к бабушке в деревню. Утром собрались на озеро. А в орешнике на берегу поймали белку. Мы обрадовались красивой зверюшке с пушистым хвостом, любопытными глазами и проворными лапками. Сестра привела в порядок старую клетку. В ней раньше жил кролик. Мы сделали подстилку из листьев, поставили блюдце с молоком, положили орешки. Мы с сестренкой решили, что осчастливили белочку. А зверек не стал обживать свой домик. Белочка печально сидела в углу и жалобно повизгивала. К корму она не притронулась. Мы отнесли белку в орешник. Зверек стремительно понесся с ветки на ветку.

       Маленькая Маша очень хотела вырасти. Как это сделать, Маша не знала. Пробовала в маминых туфлях ходить, в бабушкином халате сидеть. Ничего не получилось.       Попросила мама Машу пол подмести. Девочка очень хорошо это сделала. Когда Маша вымыла посуду, даже папа удивился.Теперь все называют Машу большой!                                              (45) (По Е. Пермяку.)

Как Маша стала большая.

alt: Итог урока рефлексия

description:
                   Итог урока                   рефлексия

Закончи предложение.
Сегодня на уроке:
Я научился…
Мне было интересно…
Я уверен, что…

title: Изложение. Как Маша стала большая. 2 класс


file_name: Морские жители.ppt

description: КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»МорскиежителиПодготовила: Воспитатель Бойко Галина Ивановна

alt: Море… В нем обитают тысячи удивительных существ

alt: Яркие рыбки

description: Яркие рыбки

alt: скат

description: скат

alt: осьминог

description: осьминог

alt: Морская звезда

description: Морская звезда

alt: устрица

description: устрица

alt: наутилус

description: наутилус

alt: Морская черепаха

description: Морская черепаха

alt: краб

description: краб

alt: омар

description: омар

alt: кораллы

description: кораллы

alt: улитка

description: улитка

alt: раковина

description: раковина

alt: Белая акула

description: Белая акула

alt: Акула-молот

description: Акула-молот

title: Методическая разработка "Морские жители" Презентация


file_name: Урок 114 Приемы умножения и деления на 10.pptx

alt: Сядем правильно

description: Сядем правильно

alt: Математика – царица всех наук

description:
«Математика – царица
  всех наук . . .»

Карл Фридрих Гаусс (немецкий учёный)

alt: Устный счёт.

description: Устный счёт.

description:
Работа над задачами.

	Во дворе гуляю куры. Всего у них 12 ног. Сколько кур гуляет во дворе?

description:
Работа над задачами.

	 На клумбе посадили 18 роз в 2 ряда поровну. Сколько роз было в каждом ряду?

	 Периметр квадрата 20 см.
Чему равна длина стороны квадрата?

description:
10 x 4 =          6 x 10 =           60 : 10 =

Что общего у всех выражений? Сформулировать тему урока.

alt: Найти значение выражений. 10 x 6 = 60 : 6 = 6 x 10 = : 10 = 6

alt: Спасибо за урок Вы просто молодцы!

description:
Спасибо

за урок

Вы просто
молодцы!

alt: Используемы источники https://data12

description:
Используемы источники

https://data12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/6000000/5916000/5915859-31e34d63a41ab998.jpg - ученики сидят за партой

https://my-bookshop.ru/image/1019979647.jpg - титульный лист учебника часть 2

https://cdn1.vectorstock.com/i/1000x1000/50/65/hen-claws-cartoon-character-design-isolated-vector-22755065.jpg - куриные ноги

https://cstor.nn2.ru/userfiles/data/ufiles/2017-06/5c/ed/fb/594d4b513372e_khalatdlyadevochki0000003662-800x800.jpg - халат

https://www.pngitem.com/pimgs/m/65-655547_button-vector-button-clipart-png-transparent-png.png - пуговица

https://i.pinimg.com/originals/dc/2b/48/dc2b483da75dcd464de75f78ac866765.png - роза


file_name: Эффективное собеседование.ppt

alt: Эффективное собеседование

description: Эффективное собеседование

description:
Что такое собеседование?

-  встреча с потенциальным работодателем;
-  способ продемонстрировать работодателю свои лучшие качества;
- возможность «продать себя» и получить желаемую работу.

description:
Рекомендуем!

Заранее ознакомьтесь с информацией о компании, в которую Вы идёте на собеседование( сайт компании в интернете, используйте прессу).
Ознакомьтесь с направлениями деятельности и историей компании (год образования, этапы развития), изучите информацию о достижениях
Тем самым в ходе беседы с работодателем Вы сможете продемонстрировать серьёзность своих намерений.
 Даже если Вас не возьмут  в эту компанию, Вы в любом случае расширите свой кругозор.

alt: Что делать дальше? Сначала подготовьте документы, которые могут понадобиться на собеседовании: - резюме в двух экземплярах; - паспорт; - диплом об образовании с вкладышем; -…

description:
Что делать дальше?

Сначала подготовьте документы, которые могут понадобиться на собеседовании:- резюме в двух экземплярах;- паспорт;- диплом об образовании с вкладышем;- дипломы о дополнительном образовании, - сертификаты об окончании курсов, удостоверения и т.п.

N.B!  Не следует брать с собой документы, не имеющие отношения к должности, на которую Вы претендуете.

alt: Какие вопросы могут Вам задать?

description:
Какие вопросы могут Вам задать?

Расскажите немного о себе.
Как Вы могли бы описать самого себя?
Что Вас привлекает в нашей компании?
Почему Вы хотите работать именно у нас?
Какое отношение Ваше образование или трудовой опыт имеют к данной работе?
Чем Вы сможете быть полезны нашей фирме?
Каковы Ваши сильные стороны?
В чем заключаются Ваши главные недостатки?
Какого типа работу Вы больше всего любите (не любите) выполнять?
Каковы Ваши интересы вне работы?
Каковы Ваши цели в жизни?
Как Вы планируете их достичь?
На какую зарплату вы рассчитываете?
Что Вы будете делать, если... (далее обычно следует описание какой-либо критической ситуации из Вашей деятельности)?

alt: Рекомендуем! заранее проговорите информацию о себе, вслух; уделите внимание одежде, выдерживайте официальный стиль; сядьте в аккуратную и собранную позу, ноги и руки не скрещивайте, демонстрируйте…

description:
Рекомендуем!

заранее проговорите информацию о себе,   вслух;
уделите внимание одежде, выдерживайте официальный стиль;
сядьте в аккуратную и собранную позу, ноги и руки не скрещивайте, демонстрируйте открытость;
ведите себя на собеседовании адекватно ситуации (не тараторьте без умолку, но и не отмалчивайтесь):
внимательно слушайте Вашего собеседника и отвечайте на поставленные вопросы,  не  перебивая и не уходя от прямых ответов.

alt: Не рекомендуем! опаздывать; обманывать во время собеседования; разговаривать по мобильному телефону; жевать жвачку; приходить неопрятным и «после праздника»; чрезмерно хвалить себя; с первой минуты интересоваться…

description:
Не  рекомендуем!

  опаздывать;
обманывать во время собеседования;
 разговаривать по мобильному телефону;
 жевать жвачку;
приходить неопрятным и «после праздника»;
чрезмерно хвалить себя;
с первой минуты интересоваться
уровнем заработной платы;
 спрашивать, когда уже можно  идти в отпуск;
приходить с родителями;
говорить, что шел мимо и решил зайти»,

alt: Смело идите вперёд! Мы желаем Вам удачи!

description: Смело идите вперёд!Мы желаем Вам удачи!

title: Презентация: "Эффективное собеседование"


file_name: Презентация по ФЭМП на тему_Математическая сказка Теремок_ (старшая группа) (1).pptx

description:
Презентация к занятию по формированию математических представлений в старшей группе
на тему:
Математическая сказка «Теремок» с использованием инновационных технологий
Подготовила воспитатель:
Цикоза Е. В

description:
Цель: Закрепление количественного и порядкового счет в пределах 10.
Задачи:
Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Учить правильно, отвечать на вопросы: «Сколько всего?», «Который по счету?».
закрепить знания детей о геометрических фигурах: треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, овал; учить определять, из каких фигур составлено изображение; обучать умению ориентироваться на листе бумаги.
Развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление.
Воспитывать интерес к математике, желанию помочь героям в трудной ситуации, желание заниматься.

description:
ЗАГАДКА:

На поляночке лесной
Стоял домик расписной,
Всех зверюшек спрятать мог,
Что за домик?
(ТЕРЕМОК)

description: В чистом поле теремок, он не низок, не высок. Мышка серая, норушка, вышла в поле погулять, Видит мышка теремок в чистом поле одинок. Мышка очень удивилась, подошла, остановилась. Кто там, в тереме живёт?”. А волшебный голос из теремка отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания”.-Ребята, поможем выполнить задания мышке и открыть дверь в теремке?

alt: Задание «Сколько всего деревьев»

description: 1.Задание «Сколько всего деревьев» Помогите мышке сосчитать сколько всего деревьев возле теремка.

description:
В чистом поле теремок, он не низок, не высок .
Шла лягушка из болота видит, заперты ворота.
Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?
А волшебный голос из теремка отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания”.

description: 2. Задание «Который по счету». Дайте желтый зонтик герою , который стоит на втором месте слеваКрасный зонтик дайте герою, который стоит на втором месте справа.Синий зонт дайте герою, который стоит на первом месте слева.Серый зонт дайте герою третьему справа.Коричневый зонт дайте первому герою справа.Зеленый зонтик дайте герою четвертому справа.

description:
Прибежал к теремку Зайчик - Побегайчик, остановился и спрашивает:
“Терем теремок! Кто в тереме живет?”
Не успели звери ответить, а волшебный голос у теремка отвечает: “Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания”.
Слышит он такой ответ: «Рады мы тебя впустить, но не можем дверь открыть. Чтобы двери отворить надо цифры по порядку сосчитать.

description:
3. Задание «Назови цифру»

7 3 1 5 8 4 6 2 10 9

description:
Ой, Красивый теремок, из трубы идет дымок.
Прибежала Лисичка – сестричка к Теремку, спрашивает: Терем теремок! Кто в тереме живет?”
– Я Мышка – Норушка!
– Я Лягушка – Квакушка!
– Я Зайчик – Побегайчик!
– Я Волчок – Серый бочок! А ты кто?
– А я Лисичка – Сестричка, пустите к себе жить.
Не успели звери ответить, а волшебный голос у теремка отвечает: “Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания”.

description:
Задание №4

Поможем лисичке ответить на вопросы?
– Сколько зверей в теремке?
– Кто первый прибежал?
– Кто последний?
– Кто после зайца?
– Кто прибежал перед лисой?

description:
ФИЗМИНУТКА
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок.
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Слева - зайка, справа - мишка -
Отодвиньте-ка задвижку!
Слева - мышка, справа - волк -
Нажимайте на замок!
Зайка, мишка, мышка, волк открывают теремок.

alt: Прибежал к теремку Волчок – серый бочок

description:
Прибежал к теремку Волчок – серый бочок. Остановился и спрашивает: “Терем теремок! Кто в тереме живет?”
Не успели звери ответить, а волшебный голос у теремка отвечает: “Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания”.

alt: Задание «Закрась геометрическую фигуру»

description:
5.Задание «Закрась геометрическую фигуру»

Круг- желтый; квадрат- синий; треугольник-зеленый, прямоугольник-розовый, овал- оранжевый.

description:
Что за терем- теремок. Из трубы идет дымок
Эй, скорее отворите медведя вы к себе впустите
Тебя мы рады бы принять, но заданье нужно выполнять

description: 6.Задание «Из каких фигур составлено изображение»

description: 7.Задание «Соедини точки по порядку» (Индивид. задание)

description:
ЖИЛЬЦЫ

Вот так чудо теремок, он не низок невысок
Эй, хозяева, спешите и медведя приютите
Мы бы рады вас приютить, жильцов всех надо расселить
Чтобы место было мишке, помогите нам, детишки.

description:
8. Задание «Рассели жильцов»

Верхний левый угол – лиса (зеленый треугольник)
Нижний правый угол – мышка (красный круг)
Нижний левый угол – заяц (синий треугольник)
Верхний правый угол – волк (голубой квадрат)
Справа от зайца – лягушка (зеленый прямоугольник)
Где осталось место?
- Поселим туда медведя (желтый овал).

description:
 Проверь себя

Я хочу спросить у вас – отвечайте сей же час
Понравилась вам сегодня сказка?
Отвечай-ка посмелей
На вопросы побыстрей.
Кто пришел первым к теремку?
Кто последним?
Кто пришел третьим?
Кто пришел перед медведем?
Кто пришел после мышки?

description:
Заключительная часть (рефлексивный этап)

–Понравилась вам сегодня сказка? Что больше всего понравилось?
Какие задания были самыми трудными?
Какие задания было выполнять легко?

alt: Оцените себя: -Хорошо занимался –красный круг -Не все получилось – желтый треугольник


file_name: Технология.Работа с пластилином. Птица..ppt

alt: ПТИЦА СЧАСТЬЯ ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ 2

description:
ПТИЦА  СЧАСТЬЯ

ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ
           2 КЛАСС

description: Деревенские умельцы мастерят из тонкой лёгкой щепы сказочных птиц. Птица-красавица с пышным веерообразным хвостом и крыльями смотрится как лучезарное солнце.   Верили люди, что приносят птицы счастье, добро, охраняют покой дома, несут детишкам здоровье. Птицей счастья стали называть люди щепную птицу.

description:
      Птица Счастья - родилась около 300 лет назад на Севере России.
      Произошло это так: в одной деревушке сильно заболел маленький мальчик. Да так сильно  - что надежд на выздоровление совершенно не осталось. Он лежал в кроватке, укрытый звериными шкурами и бредил. Рядом сидела мать и утирала слезы, а неподалеку отец, вздыхая, делал дранки для корзин. Мальчик вдруг открыл глаза и спросил: "Папа, а когда придет лето? Может когда прилетят птицы - я выздоровею?" Отец снова вздохнул и ответил  - "Скоро прилетят птицы и наступит лето". А сам тем временем придумал вырезать из дерева птиц и развесить их под потолком дома.  От движения воздуха, птицы закружились под потолком. Мальчик открыл глаза и улыбнулся. С этого времени он пошел на поправку. И уже скоро совсем выздоровел. Соседи узнали об этом, и стали просить отца мальчика вырезать им таких же птиц.  С тех пор эти деревянные птицы стали считаться хранителями детей, а позже - символом семейного счастья.

description: В старину обереги делались очень простые, грубые. Согласно языческим верованиям - птицу из дерева можно было изготовить определенным количеством прикасаний ножа к дереву. Так же, когда птицу вешали в избе - под ней произносились заклинания, которые не дошли до наших дней. Но до сих пор остается правило - птица делается из двух цельных брусков дерева (в основном ель или сосна) и потом эти бруски соединяются.

description:
Нам потребуется:
1. 2 листа цветной бумаги
2. Клей
3. Ножницы
4. Карандаш
5. Линейка

title: мультимедийная презентация к уроку технологии 2 класс.


file_name: Персональный сайт.pptx

description:
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

с. Биджан, 2018 г.

Персональный сайт

как

инструмент саморазвития педагога

Автор: учитель математики
             высшей категории
             Парыгина И.А.

description:
Информационные и коммуникационные технологии

ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

содержание

методы

формы обучения

description:
Во ФГОС сформулированы требования к обязательному использованию информационной образовательной среды (ИОС) в целостном образовательном процессе и к ИКТ-компетентностям педагогов как к компоненту профессиональной педагогической компетентности.

Реализация ФГОС предполагает организацию информационного педагогического (сетевого) взаимодействия между субъектами целостного образовательного процесса, а также между образовательными учреждениями и органами управления образования, что определяет необходимость владения педагогами технологиями сетевого педагогического взаимодействия.

alt: Сайт педагога в сети «Интернет»

description:
Сайт педагога в сети «Интернет»

Собственный сайт учителя

Персональный сайт учителя в рамках профессионального педагогического сообщества

alt: Понятие «сетевого педагогического сообщества» - сетевое сообщество – формальная или неформальная группа профессионалов, объединившихся для совместной деятельности, направленной на личностный профессиональный рост и совершенствование образовательного…

description:
Понятие «сетевого педагогического сообщества»

-сетевое сообщество – формальная или неформальная группа профессионалов, объединившихся для совместной деятельности, направленной на личностный профессиональный рост и совершенствование образовательного процесса;

-сетевое педагогическое сообщество – группа педагогов, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность средствами информационно-коммуникационных технологий.

alt: Сетевое педагогическое сообщество - добровольное объединение педагогов, деятельность которых направлена на внедрение нового содержания и технологий общего образования в конкретных предметных областях, а также на…

description:
 Сетевое педагогическое сообщество - добровольное объединение педагогов, деятельность которых направлена на внедрение нового содержания и технологий общего образования в конкретных предметных областях, а также на эффективное сопровождение реализации профессионального стандарта педагога.
Инновационная деятельность сетевых методических объединений решает не только задачи внедрения современных образовательных технологий, но и неформального повышения квалификации работников образования.

alt: Принципы работы профессиональных сетевых сообществ: взаимосвязь научных теоретических положений и практики; инновационный характер деятельности; наличие системы поддержки молодых педагогов; добровольность участия в работе сообщества; нацеленность…

description:
Принципы работы профессиональных сетевых сообществ:

 взаимосвязь научных теоретических положений и практики;
 инновационный характер деятельности;
 наличие системы поддержки молодых педагогов;
 добровольность участия в работе сообщества;
 нацеленность участников сообщества на продуктивную деятельность;
личная мотивация участников сообщества.

alt: Цели педагогического сетевого сообщества: создание единого информационного пространства, доступного для каждого члена сообщества; организация формального и неформального общения на профессиональные темы; инициация виртуального взаимодействия для…

description:
Цели педагогического сетевого сообщества:

создание единого информационного пространства, доступного для каждого члена сообщества;
организация формального и неформального общения на профессиональные темы;
инициация виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне Интернета;
обмен опытом учения-обучения;
распространение успешных педагогических практик;
поддержка новых образовательных инициатив.

alt: Задачи педагогических профессиональных сообществ: совершенствование системы методического обеспечения образования за счет внедрения современных образовательных технологий и инновационных методов обучения; обеспечение открытого обсуждения актуальных вопросов образования;…

description:
Задачи педагогических профессиональных сообществ:

совершенствование системы методического обеспечения образования за счет внедрения современных образовательных технологий и инновационных методов обучения;
обеспечение открытого обсуждения актуальных вопросов образования;
совершенствование профессионального мастерства педагогов;
организация совместной деятельности педагогов в единой образовательной информационной среде.

description:
Профессиональная деятельность учителей в сети «Интернет»

Направлена на учащихся:
-развитие интереса к предмету, развитие их мышления, творчества, коллективизма;
-участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, проектах.

Направлена на самих учителей – самообразование, повышение квалификации

alt: Виды сетевых профессиональных сообществ

description:
Виды сетевых профессиональных сообществ

По типу доступа

Закрытые

Общедоступые

alt: Образовательный проект «Инфоурок»

description: Образовательный проект «Инфоурок»

alt: Образовательный проект «Мультиурок»

description: Образовательный проект «Мультиурок»

alt: Электронные адреса сайтов Парыгиной

description:
Электронные адреса сайтов Парыгиной И.А.

Персональный сайт в рамках проекта «Инфоурок»:
учительский. сайт/Парыгина-Ирина-Анатольевна
- Персональный сайт в рамках проекта «Мультиурок»:
http://multiurok.ru/paryginaia/

description:
Результаты участия в Международных олимпиадах проекта «Инфоурок» в 2017/2018 уч.году

Участие приняли 20 учащихся, из них 9 - заняли 2 и 3 место

description:
Вконтакте «МАТЕМАТИКА-online»

https://vk.com/club164893485

Количество участников – 543 человек.

alt: В 2017-2018 годах опубликовано более 100 авторских разработок

alt: Обобщение педагогического опыта

description: Обобщение педагогического опыта

description:
В сетевых педагогических сообществах используются различные формы деятельности:

дистанционное обучение,
вебинары,
конкурсы,
 проекты,
 акции,
мастер-классы,
обсуждения в чате,
ведение блога,
 видео-конференции и  другие.

alt: Вебинары

description: Вебинары

alt: Тестирования

description: Тестирования

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к докладу: "Персональный сайт как инструмент саморазвития педагога"