file_name: У Внутренняя среда организма.pptx

alt: Кол-во в 1 куб.мм крови Эритроциты

description:
Кол-во в
1 куб.мм крови

Эритроциты

Лейкоциты

Тромбоциты

Форма

Строение

Место образования

Продолжит-ть жизни

Функции

Рисунок

Название клетки

Форменные элементы крови

alt: Эритроциты 4,5-5 млн. в 1 см 3

description:
Эритроциты

4,5-5 млн. в 1 см 3

alt: Красные кровяные клетки Безъядерные

description:
Красные кровяные клетки
Безъядерные
Двояковогнутый диск d = 7-8мм
Образуется в красном костном мозге
В 1 куб. мм крови – 4 – 5 млн. эритроцитов
Средняя продолжительность жизни – 120 дней
Содержит белок гемоглобин
Разрушаются в печени и селезенке
Функция - транспортная

description:
Гемоглобин

Гемоглобин – особый белок, благодаря которому эритроциты выполняют дыхательную функцию и поддерживают рН крови. У мужчин в крови содержится в среднем 130 – 1б0 г/л гемоглобина, у женщин – 120 – 150 г/л.

Гемоглобин

Группа гема

Эритроцит

Белок глобин

alt: Лейкоциты 6-8 тыс. в 1 см 3 Белые амебообразные клетки с ядром

alt: Белые кровяные клетки d = 6-25мкм

description:
Белые кровяные клетки d = 6-25мкм
Нет постоянной формы
Амебоидное движение
Имеют ядро
В 1 куб.мм – 4-9 тыс.
Образуются в красном костном мозге, селезенке, тимусе, лимфатических узлах
 Живут от 2 до 4 суток
Разрушаются в селезенке и очагах воспаления
Функция – защитная (фагоцитоз, иммунитет)

 раковая клетка

лейкоцит

alt: Классификация лейкоцитов Лейкоциты

description:
Классификация лейкоцитов

Лейкоциты

Гранулоциты

Моноциты

Лимфоциты

Нейтрофилы

Эозинофилы

Базофилы

захватывают, убивают и переваривают микроорганизмы, бактерии

выделяют гистамин, который вовлечен в реакции воспалительного ответа

участвуют в разрушении паразитов и в аллергических реакциях

Главные «санитары организма» - удаляют обломков старых, отживших, свое клеток, и инородных элементов

Главные клетки, опосредующими иммунный ответ.

В-лимфоциты

Т-лимфоциты

Производят антитела

убивают клетки, инфицированные вирусом, и регулируют активность других лейкоцитов.

alt: Тромбоциты 300-400 тыс. 1 см 3

description:
Тромбоциты

300-400 тыс. 1 см 3

Кровяные тельца
без ядра

description:
Кровяные пластинки
Нет ядра
Округлой или овальной формы
 Размеры – 2-5 мкм
В 1 куб.мм крови – 180-320 тыс.
Образуются в костном мозге
Живут 7-10 дней
Разрушаются в селезенке
Функции –свертывание крови, восстановление сосудов

alt: Свёртывание крови Свертывание крови –

description:
Свёртывание крови

Свертывание крови – Коагуляция -  совокупность реакций, придающих к образованию фибринового тромба при повреждении целостности стенки сосуда.

В норме кровь свертывается за 5-7 минут, при гемофилии кровь не свертывается.

alt: нити фибрина эритроциты Тромб

description:
нити фибрина

эритроциты

Тромб

alt: Тромб

description: Тромб

title: Презентация на тему: "Внутренняя среда организма"


file_name: презентация к внеклассному мероприятию Нет дороже мамы никого.pptx

alt: Автор презентации Жукова Светлана

description:
Автор презентации Жукова Светлана Николаевна учитель начальных классов МБОУ СОШ № 4 г. Морозовска Ростовской области

Нет дороже мамы никого…

description:
Мама- это самое красивое слово, произнесённое человеком.

Кайл Гибран

alt: На свете добрых слов немало, Но всех добрее и важней одно:

description: На свете добрых слов немало,Но всех добрее и важней одно:Из двух слогов простое слово: «мама»И нету слов дороже, чем оно.

alt: Нынче праздник! Нынче праздник!

description: Нынче праздник! Нынче праздник!Праздник бабушек и мам.Это самый добрый праздникОсенью приходит к нам.Это праздник послушанья,Поздравленья и цветов,Прилежанья, обожанья,Праздник самых лучших слов.

alt: Что для птиц скажите надо? Солнце, небо, зелень сада

description: Что для птиц скажите надо?Солнце, небо, зелень сада.А для моря?Берега.А для лыж?Для лыж - снега.Ну, а нам, мы скажем прямо:Чтобы с нами была мама!

alt: Кто открыл мне этот мир, Не жалея своих сил?

description: Кто открыл мне этот мир,Не жалея своих сил?И всегда оберегала?Лучшая на свете МАМА.

alt: Конкурс для мам : Сказки на ночь…

description: Конкурс для мам : Сказки на ночь…

alt: Мамино сердце не знает печали

description: Мамино сердце не знает печали Мамино сердце, как факел горит Мамино сердце от горя укроет Будет ему тяжело – промолчит

alt: Из цветной бумаги Вырежу кусочек

description: Из цветной бумагиВырежу кусочек.                                                Из него я сделаюМаленький цветочек..Мамочке подарокПриготовлю я.                                                     Самая красивая Мама у меня!

alt: Конкурс « Всё умеют наши мамы»

description: Конкурс « Всё умеют наши мамы»

alt: Без сна прошло ночей не мало, Забот, тревог не перечесть

description: Без сна прошло ночей не мало,Забот, тревог не перечесть.Земной поклон вам, все родные мамы,За то, что вы на свете есть.

description:
  http://pozdravok.ru/scenarii/prazdniki/den-materi/stsenariy-mamy-dobrye-glaza/
  http://toto.in.ua/index.php?id=147&option=com_content&view=article
  http://icite.ru/2550/citaty/balzak_onore_de/serdtce_materi_bezdna#.Vizi7Sb61ax
  http://lukoshko.net/verse/verse11.shtml
  http://iplayer.fm
  http://podarit-prazdniki.ru/scenarii/stsenarij-ko-dnyu-materi.html
  www.solnet.ee/holidays
 http://krugosvet.ucoz.ru/news/scenarij_ko_dnju_materi_dlja_podrostkov_2015/2015-06-09-1274
http://www.aforizmov.net/tema/vyskazyvaniya-o-mame/
http://www.toto. in.uahttp://www.mamba.ru/ru/diary/post.phtml?user_id=598750906&post_id=24&hit=8
http://fs00.infourok.ru/images/doc/125/146837/img11.jpg
http://referatdb.ru/
http://www.freeboard.com.ua/
Яндекс картинки
http://mirgif.com/

title: Презентация к внеклассному мероприятию " Нет дороже мамы никого"


file_name: 3_Электрический ток в вакууме.ppt

description:
  Презентация для проведения урока по физике в 10 классе на тему «Электрический ток в вакууме»
В презентации рассматриваются электрический ток в вакууме, явление термоэлектронной эмиссии, вакуумный диод и триод, электронно – лучевая трубка и кинескоп, их применение

alt: Краснополянская школа № 1 Домнин

description:
@ Краснополянская школа № 1  Домнин Константин Михайлович  2006 год

Электрический ток
в вакууме

Электрический ток в различных средах

description:
ВОПРОСЫ:

Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии
Вакуумный диод и триод
Электронно – лучевая трубка, кинескоп

description:
Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии

Вопрос 1

description:
Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии

 Вакуум – пространство, не содержащее каких – либо частиц (молекул, атомов, элементарных частиц …)

 Абсолютный вакуум создать невозможно. Почему?

  Скажите, где существует относительный вакуум

  Почему электрический ток в вакууме невозможен

description:
Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии

 Чтобы ток в вакууме стал возможен, необходим источник свободных заряженных частиц

 Таким источником в вакуумных приборах служит разогретый до высокой температуры (1000 – 20000С) катод, из которого вылетают электроны.

 Это явление получило название термоэлектронной эмиссии

  Почему при разогреве катода из него начинают вылетать электроны

alt: Вакуумный диод и триод Вопрос 2

description:
Вакуумный диод и триод

Вопрос 2

description:
Вакуумный диод и триод

нить накала

-

-

-

-

-

-

-

катод

анод

+

-

Е

Вакуумный диод

1. Прямое включение

 Электроны, вылетевшие из разогретого катода, устремляются к аноду, замыкая цепь

 Вакуумный диод хорошо проводит ток в прямом направлении

 При увеличении напряжения на аноде происходит насыщение – все электроны достигают анода

U(В)

I(A)

description:
Вакуумный диод и триод

нить накала

-

-

-

-

-

-

-

катод

анод

-

Е

Вакуумный диод

2. Обратное включение

 Электроны, вылетевшие из разогретого катода, тормозятся электрическим полем и возвращаются к катоду

 Вакуумный диод не проводит ток в обратном направлении

+

description:
Вакуумный диод и триод

Вольт – амперная характеристика вакуумного диода  (ВАХ)

U (В)

I (А)

 Вакуумный диод обладает односторонней проводимостью и применяется для выпрямления переменного тока (кенотрон)

description:
Вакуумный диод и триод

Вакуумный триод

нить накала

катод

анод

+

-

управляющая  сетка

График изменения напряжения между катодом и сеткой

График изменения анодного тока

Вакуумный триод обладает усилительными свойствами

description:
Вакуумный диод и триод

  Различные радиолампы

тетрод

пентод

К

К

А

А

УС

УС

ЭС

ЭС

АС

А - анод

К - катод

УС – управляющая сетка

ЭС – экранирующая сетка

АС – защитная (антидинатронная) сетка

 Существуют радиолампы с большим числом электродов (гептод, октод …), а также совмещенные лампы (триод – пентод, триод – триод и т.д.)

 Все они обладают усилительными свойствами и, хотя во многих случаях их заменили полупроводниковые элементы (транзисторы, диоды …), радиолампы все еще широко используются, особенно при больших мощностях сигналов

alt: Электронно – лучевая трубка Вопрос 3

description:
Электронно – лучевая трубка

Вопрос 3

description:
Электронно – лучевая трубка

Электронно – лучевая трубка

 Электронно – лучевая трубка – электровакуумный прибор, в котором используется электронный пучок малого сечения, который может отклоняться в любом направлении, и, попадая на люминесцентный экран, создавать изображение

нить накала

катод

модулятор

фокусирующий анод

ускоряющий анод

анод     (1-30 кВ)

горизонтально отклоняющие пластины

вертикально отклоняющие пластины

люминофор

  Объясните принцип действия  ЭЛТ и назначение каждого электрода

description:
Электронно – лучевая трубка

Кинескоп телевизора

 Кинескоп – электронно – вакуумная трубка, предназначенная для создания телевизионного изображения

 Отличие кинескопа от осциллографической ЭЛТ в способе отклонения электронного луча

 Отклонение луча происходит магнитным полем, создаваемым строчными и кадровыми катушками отклоняющей системы, находящейся на горловине кинескопа

строчные импульсы

кадровые импульсы

alt: Электронно – лучевая трубка

description:
Электронно – лучевая трубка

 Электронные осциллографы        широко применяется для исследования электрических сигналов, измерений, настройки радиотехнических устройств

О применении кинескопов расскажите сами

alt: Применение вакуумных приборов

description:
Применение вакуумных  приборов

Домнин Константин Михайлович
E-mail: kdomnin@list.ru
2006 год

title: 3_Электрический ток в вакууме


file_name: Гл. 1 Обыкновенные дроби.pptx

description:
МОУ «СОШ № 12 ЗАТО Шиханы Саратовской области»

 Обыкновенные дроби

ТЕМА:

Подготовил:
учитель математики
Кондакова Татьяна Николаевна

alt: Обыкновенные дроби 8 долей 7 долей 4 доли или половина

description:
1 час = 60 минут

Половина часа = 30 минут

Треть часа = 20 минут

Четверть часа = 15 минут

1 минута =

№ 1

alt: Дробь: числитель знаменатель Что делим

description:
Дробь:

числитель

знаменатель

Что делим

На сколько
   делим

description:
числитель

знаменатель

Правильная дробь – числитель меньше
                                   знаменателя.

Неправильная дробь – числитель больше
                                       знаменателя.

description:
Число 1 представляется в виде дроби, у
которой числитель и знаменатель равны.

Любое число  представляется в виде дроби.

description:
Основное свойство дроби

Если числитель и знаменатель дроби
умножить или разделить на одно и то же
отличное от нуля число, то получится дробь,
равная данной.

alt: Приведение дробей к знаменателю

description: Приведение дробей к знаменателю.

alt: Сократите дроби, используя основное свойство дроби: № 3 (1 строчка)

alt: Приведите к знаменателю 6:

description: Приведите к  знаменателю 6:

description:
Какую часть составляют:

А)   2 мм от сантиметра;

Б)  2 минуты от одного часа;

В)  7 грамм от 5 кг?

description:
Из двух дробей с    одинаковыми
знаменателями больше та, у которой
числитель больше.

Правило сравнения дробей.

description:
Из двух дробей с    одинаковыми
числителями больше та, у которой
знаменатель меньше.

Правило сравнения дробей.

alt: Действия с дробями 1. Сложение дробей

description:
Действия с дробями

1. Сложение дробей.

Разрезали дыню на 10 частей

Съели  три кусочка

Съели  два кусочка

Какую часть дыни съели?

description:
Правило.

Чтобы сложить дроби с одинаковыми
 знаменателями, надо сложить их
числители, а знаменатель оставить
прежним.

description:
Правило.

Чтобы сложить дроби с разными
 знаменателями, надо  их привести к
общему  знаменателю.

description:
3

7

alt: Вычитание дробных чисел дробей

description:
2. Вычитание дробных чисел дробей.

Правило.

Чтобы найти разность дробей с
одинаковыми  знаменателями, надо
из числителя первой дроби вычесть
числитель  второй, а знаменатель
оставить прежним.

description:
Правило.

Чтобы вычесть дроби с разными
 знаменателями, надо  их привести к
общему  знаменателю.

alt: 3 7 № 9 (1,2 столбик)

description:
3

7

№ 9 (1,2 столбик)

alt: Сложение и вычитание смешанных дробей

description:
3. Сложение и вычитание смешанных дробей.

Разделите восемь карандашей на троих:

alt: (смешанная дробь) 2 целая часть дробная часть

description:
2

3

description:
4

7

description:
4. Умножение  дробей.

Правило.

Чтобы умножить  дробь  на дробь, надо перемножить их числители и знаменатели  и первое произведение записать числителем, а второе – знаменателем.

description:
1

6

1

6

.

.

1

3

1

3

description:
Правило.

Чтобы разделить одну  дробь  на
другую, надо делимое умножить на
дробь, обратную данной.

5. Деление  дробей.

description:
2

3

2

3

.

.

1

3

1

3

№ 11, 12, 13 (1 строчка)

description:
1.2. «Многоэтажные» дроби

Результат деления выражается дробным
числом.

Черту дроби можно рассматривать как
другое обозначение действия деления
двух натуральных чисел.

№ 37 (строчка), 38 а)г)

alt: Пример.

description: Пример.

alt: Основные задачи на дроби Правило

description:
1.3. Основные задачи на дроби

Правило.

Чтобы найти часть от числа,
выраженную дробью, надо это число
 умножить на данную дробь.

Пример.

Найти часть от числа:

 от

1

5

description:
Купили кусок ткани длиной 2м 50 см и

из     куска сшили платье для куклы.

Сколько сантиметров
ткани ушло на платье?

№ 50-51 б)

description:
Правило.

Чтобы найти число по его части, надо
эту часть  разделить на дробь.

Пример.

Найти число по его части:

 часть

1

10

 целое?

При нахождении числа по его части
полученное число всегда больше данного!

alt: Сколько молока в бидоне, если этого бидона составляет 13 л? 13 л

intro: Презентация с анимационными эффектами «Обыкновенные дроби» для проведения серии уроков математики в 6 классе по учебнику «Математика 6 класс» Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф., Глава 1.

математика

group: Дисциплины

title: Обыкновенные дроби


file_name: Дождя не боимся.ppt

alt: Лесная физминутка

description:
Лесная
физминутка

                  Выполнила
Чепелева Эльвира Раисовна
Музыкальный руководитель «Борисоглебский зональный реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»

description:
http://img13.nnm.ru/b/f/2/1/7/bf217a49788d3874ac8fa4482d4899a9_full.jpg

http://img-2005-12.photosight.ru/09/1171891.jpg

http://www.stihi.ru/pics/2008/08/25/3959.jpg

http://i.sunhome.ru/foto/38/letnii_dozhdik.jpg

http://a23001.rimg.info/icon/1846754000b91561314f722b4c3b442be02147576a.jpg

http://stat18.privet.ru/lr/0a1e5abebeec82c2e3294d640ffdebe3

http://www.djibouti.mid.ru/img/a5.jpg

http://s61.radikal.ru/i171/0905/60/86105472c2e2.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/5/anele3110.0/0_33d2_a7be9bf_XL

http://i070.radikal.ru/1003/6e/3b6a83ddf646.jpg

http://animashky.ru/index/0-11?25-2

http://animashky.ru/index/0-11?25-3

http://animashky.ru/index/0-11?26-8

http://animashky.ru/index/0-11?20-13

http://animashky.ru/index/0-11?20-14

http://svetlanal.narod.ru/anim.html

http://svetlanal.narod.ru/anim.html

http://stat17.privet.ru/lr/092abd38f80fab0bd4c77d24648a7387

http://chelyaby-priut.ucoz.ru/photo/12-20-0-0-4

http://img-fotki.yandex.ru/get/35/eunenode.0/0_18b24_69fd61a5_XL

http://pics.photographer.ru/nonstop/pics/pictures/10/10050.jpg

http://www.zemlyainfo.ru/gallery/50_168_big.jpg

http://animashky.ru/index/0-11?11-15

Источники

title: Электронная физкульминутка для глаз


file_name: сольпроект.pptx

description:
СОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Исследовательский проект
учащихся 4 класса.

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ

description: АКТУАЛЬНОСТЬ

alt: ЦЕЛЬ:ИССЛЕДОВАТЬ СОЛЬ КАК МИНЕРАЛ,

description: ЦЕЛЬ:ИССЛЕДОВАТЬ СОЛЬ КАК МИНЕРАЛ, ИМЕЮЩИЙ ОГРОМНОЕ ЗНАЧЕНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

alt: ЗАДАЧИ: собрать и проанализировать исторические сведения о соли; узнать о значении соли в жизни человека провести опыты с солью; сделать выводы из своих наблюдений; провести…

description:
ЗАДАЧИ:

собрать и проанализировать исторические сведения о соли;
узнать о значении соли в жизни человека
провести опыты с солью;
сделать выводы из своих наблюдений;
провести анкетирование одноклассников, проанализировать полученные результаты.

alt: ГИПОТЕЗА МЫ ПРЕДПОЛОЖИЛИ, ЧТО

description:
ГИПОТЕЗА

 МЫ ПРЕДПОЛОЖИЛИ, ЧТО СОЛЬ НЕ ТОЛЬКО ВАЖНЫЙ И НЕЗАМЕНИМЫЙ ПРОДУКТ ДЛЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА, НО И ИНТЕРЕСНЫЙ МИНЕРАЛ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

,

alt: Слово «соль» произошло от латинского слова «sal», которое происходит от греческого термина «hals» - означающего «море»

alt: У СЛАВЯН СЛОВО СОЛЬ СВЯЗАНО С СОЛНЦЕМ

description: У СЛАВЯН СЛОВО СОЛЬ СВЯЗАНО С СОЛНЦЕМ

alt: ИСТОРИЯ СОЛЯНОГО ПРОМЫСЛА УХОДИТ

description: ИСТОРИЯ СОЛЯНОГО ПРОМЫСЛА УХОДИТ СВОИМИ КОРНЯМИ В ГЛУБЬ ВЕКОВ

alt: СОЛЬ БЫЛА ПРИВИЛЕГИЕЙ ЗНАТИ

description: СОЛЬ БЫЛА ПРИВИЛЕГИЕЙ ЗНАТИ

alt: СОЛЯНОЙ ТРАКТ ЧЕРЕЗ ВАЛУЕВКУ

description: СОЛЯНОЙ ТРАКТ ЧЕРЕЗ ВАЛУЕВКУ

alt: ОЗЕРО ЭЛЬТОН – РУССКОЕ «МЁРТВОЕ

description: ОЗЕРО ЭЛЬТОН – РУССКОЕ                    «МЁРТВОЕ МОРЕ»

alt: ТАК ЧУМАКИ ПЕРЕВОЗИЛИ СОЛЬ ИЗ ОЗЕРА

description: ТАК ЧУМАКИ ПЕРЕВОЗИЛИ СОЛЬ ИЗ ОЗЕРА ЭЛЬТОН В ПОКРОВСК (ЭНГЕЛЬС)

alt: МЕСТОРОЖДЕНИЯ СОЛИ В РОССИИ

description: МЕСТОРОЖДЕНИЯ СОЛИ В РОССИИ

alt: ЧТО МЫ УЗНАЛИ

description: ЧТО МЫ УЗНАЛИ

alt: АНКЕТИРОВАНИЕ

description: АНКЕТИРОВАНИЕ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ

description: РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ

description: СОЛЬ ОБЕСПЕЧИВАЕТ ВАЖНЕЙШИЕ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В ОРГАНИЗМЕ

alt: НЕСМОТРЯ НА ПОЛЬЗУ, СОЛЬ МОЖЕТ

description: НЕСМОТРЯ НА ПОЛЬЗУ, СОЛЬ МОЖЕТ БЫТЬ ОПАСНОЙ И ПРИЧИНЯТЬ ВРЕД ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ И ОРГАНИЗМУ

alt: НЕДОСТАТОК СОЛИ В ОРГАНИЗМЕ ЗАСТАВЛЯЕТ

description: НЕДОСТАТОК СОЛИ В ОРГАНИЗМЕ ЗАСТАВЛЯЕТ ЖИВОТНЫХ МЕНЯТЬ МЕСТА ОБИТАНИЯ

alt: РАСТЕНИЯ ПОЛУЧАЮТ СОЛЬ В КАЧЕСТВЕ

description: РАСТЕНИЯ ПОЛУЧАЮТ СОЛЬ В КАЧЕСТВЕ МИНЕРАЛЬНЫХ СОЛЕЙ

alt: ПРИМЕНЕНИЕ СОЛИ В ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

alt: В НАРОДНОЙ МЕДИЦИНЕ

description: В НАРОДНОЙ МЕДИЦИНЕ

alt: СОЛЕВЫЕ ВАННЫ

description:
СОЛЕВЫЕ
ВАННЫ

alt: ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА РЯДА ЛЕКАРСТВ

description: ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА РЯДА ЛЕКАРСТВ

alt: КАК ЧИСТЯЩЕЕ СРЕДСТВО В БЫТУ

description: КАК ЧИСТЯЩЕЕ СРЕДСТВО В БЫТУ

alt: ОЧИСТКА ТРУБ ОТ ЖИРНОГО НАЛЁТА

description: ОЧИСТКА ТРУБ ОТ ЖИРНОГО НАЛЁТА СОЛЬЮ

alt: В КОСМЕТОЛОГИИ

description: В КОСМЕТОЛОГИИ

alt: В ХИМИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

description: В ХИМИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

alt: В НЕФТЯНОЙ И ГАЗОВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

description: В НЕФТЯНОЙ И ГАЗОВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

alt: СОЛЬ В РЫБНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

description: СОЛЬ В РЫБНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

alt: СОЛЬ ПРОТИВ ГОЛОЛЁДА

description: СОЛЬ ПРОТИВ ГОЛОЛЁДА

alt: БЛОКИ ИЗ СОЛИ ДЛЯ СТРОИТЕЛЬСТВА

description: БЛОКИ ИЗ СОЛИ ДЛЯ СТРОИТЕЛЬСТВА ЗДАНИЙ

alt: СОЛЬ В СОВРЕММЕННОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ

description: СОЛЬ В СОВРЕММЕННОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ

alt: СКУЛЬПТУРЫ ИЗ СОЛИ

description: СКУЛЬПТУРЫ ИЗ СОЛИ

alt: СОЛЯНЫЕ ПЕЩЕРЫ

description: СОЛЯНЫЕ ПЕЩЕРЫ

alt: СОЛЬ В ГЕРАЛЬДИКЕ РОССИЙСКИХ ГОРОДОВ

description: СОЛЬ В ГЕРАЛЬДИКЕ  РОССИЙСКИХ ГОРОДОВ

alt: БЕЗ СОЛИ И ХЛЕБ НЕ ЕСТСЯ

description: БЕЗ СОЛИ И ХЛЕБ НЕ ЕСТСЯ

alt: ВСТРЕЧАТЬ ГОСТЕЙ С ХЛЕБОМ-СОЛЬЮ-

description: ВСТРЕЧАТЬ ГОСТЕЙ С ХЛЕБОМ-СОЛЬЮ- ИСКОННО РУССКАЯ ТРАДИЦИЯ

alt: ХЛЕБ ДА СОЛЬ ВАШЕМУ ДОМУ

description: ХЛЕБ ДА СОЛЬ ВАШЕМУ ДОМУ

description:
Интернет-ресурсы:
Микроскоп http://img-fotki.yandex.ru/get/9299/134091466.f5/0_d4d6e_ccd0a668_S
Колбы http://img-fotki.yandex.ru/get/6613/134091466.a/0_8eae3_6ea58e84_S
Пробирки http://img-fotki.yandex.ru/get/9300/134091466.c5/0_c98b9_19d24419_S
Горелка  http://img-fotki.yandex.ru/get/4904/134091466.f5/0_d4d6d_4740c1eb_S
Колбы http://img-fotki.yandex.ru/get/9558/134091466.9a/0_c0378_bebb161_S
Блокнот с ручкой http://img-fotki.yandex.ru/get/19/108950446.6d/0_b4102_1793a431_S

intro: Внеклассное мероприятие

tags: исследование

title: проект


file_name: презентация к уроку.pptx

description:
История — то происходящее, которое, пересекая время, уничтожая его, соприкасается с вечным…
                                     Карл Ясперс.

alt: Древний мир Средние века Новое время

description:
Древний мир

Средние века

Новое время

Новейшее время

   Первобытный
        мир

alt: Эпоха Время Особенности Мораль

description:
Эпоха

Время

Особенности

Мораль

Первобытный мир

2 млн. лет назад – 5 тыс. лет назад

Время появления первых людей, их расселения по планете и овладения ими самыми главными человеческими умениями.

Настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считается только человек своего рода и племени

alt: Эпоха Время Особенности Мораль

description:
Эпоха

Время

Особенности

Мораль

Древний мир

III тыс. лет до н.э. - V в. н. э.

Время возникновения первых цивилизаций, которые передали нам достижения своей культуры

Настоящим человеком признается только человек своей цивилизации, своей культуры; рабство

alt: Эпоха Время Особенности Мораль

description:
Эпоха

Время

Особенности

Мораль

Средние века

V – XV века

Время между древностью и Новым временем, когда одни цивилизации сменялись другими.

Настоящим человеком  считался только человек своей веры; эпоха кровавых войн

alt: Эпоха Время Особенности Мораль

description:
Эпоха

Время

Особенности

Мораль

Новое время

XV – начало XX века

Эпоха стремительного развития европейских  стран, множества открытий и изобретений

Хотя установились новые порядки, говорили, что все люди свободны и равны, но это достигалось путем кровавых революций

alt: Эпоха Время Особенности Мораль

description:
Эпоха

Время

Особенности

Мораль

Новейшее
время

XX – XXI века

Эпоха многих научных открытий, несущих пользу всему человечеству, и одновременно, эпоха мировых войн и тяжёлых испытаний.

После долгих переговоров люди стали понимать, что смогут выжить только все вместе без войн и насилия, весь мир - это единое человечество

alt: Раздел: Человек и многоликое общество

description: Раздел: Человек и многоликое общество

alt: символы королевской власти

description: символы королевской власти

alt: Короли

description: Короли

alt: Президенты

description: Президенты

alt: Гражданин государства – это человек, который связан с каким то определённым государством, это значит, что он: не признаёт это государство своим; пользуется защитой другого государства;…

description: Гражданин государства – это человек, который связан с каким то определённым государством, это значит, что он: не признаёт  это государство своим; пользуется защитой другого государства; использует свои гражданские права

alt: Гражданин государства - это человек, который связан с каким-то определённым государством, это значит, что он: не признаёт это государство своим; пользуется защитой другого—государства ; соблюдает

description: Гражданин государства - это человек, который связан с каким-то определённым государством, это значит, что он: не признаёт это государство своим; пользуется защитой другого—государства; соблюдает Конституцию и законы своего государства,

description:
Тема урока:
«Короли, президенты и граждане».

alt: Почему все государства не объединяются в одно, чтобы не было войн???

alt: В этот день был создан флаг Российской

description: В этот день был создан флаг Российской Федерации

description:
			            Великобритания.

Великобритания – небольшая по площади высокоразвитая капиталистическая страна. Глава государства – монарх, власть которого ограничена парламентом. Сейчас в Великобритании правит королева Елизавета II. Свой титул она получила по наследству. Елизавета II будет находиться у власти до конца своей жизни, пока, достигнув преклонного возраста, не передаст власть по наследству своим детям. Так происходит смена власти. Королева является символом государственной власти. Ей оказывают особые почести. Например, гимн Великобритании начинается словами «Боже, храни королеву». С другой стороны сама королева не занимается управлением государством.  Настоящая власть принадлежит парламенту – собранию избранных народом депутатов. Парламент сам принимает законы и назначает правительство, а королева только соглашается с этим.

			Соединенные Штаты Америки.

Соединенные Штаты Америки – одна из экономически мощных держав мира.
Исполнительная власть в США принадлежит президенту. В Конституции США записано, что президента избирают на 4 года. Сначала население каждого штата избирает выборщиков. Затем выборщики подают голоса за кандидата в президенты. Списки выборщиков выдвигаются партиями. Избранным в президенты считается тот кандидат, кто получил абсолютное большинство голосов всех выборщиков.

alt: Название страны – Глава государства –

description:
Великобритания.
Великобритания – небольшая по площади высокоразвитая капиталистическая страна.
Глава государства – монарх, власть которого ограничена парламентом. Сейчас в Великобритании правит королева Елизавета II. Свой титул она получила по наследству. Елизавета II будет находиться у власти до конца своей жизни, пока, достигнув преклонного возраста, не передаст власть по наследству своим детям. Так происходит смена власти.
Королева является символом государственной власти. Ей оказывают особые почести. Например, гимн Великобритании начинается словами «Боже, храни королеву». С другой стороны сама королева не занимается управлением государством.
Настоящая власть принадлежит парламенту – собранию избранных народом депутатов. Парламент сам принимает законы и назначает правительство, а королева только соглашается с этим.

Название страны –
Глава государства –
Власть над государством получает
Срок правления –
Форма  правления государством -

Великобритания

королева

по наследству

пожизненно

монархия

alt: Соединенные Штаты Америки. Соединенные

description:
Соединенные Штаты Америки.
Соединенные Штаты Америки – одна из экономически мощных держав мира.
Исполнительная власть в США принадлежит президенту. В Конституции США записано, что президента избирают на 4 года. Сначала население каждого штата избирает выборщиков. Затем выборщики подают голоса за кандидата в президенты. Списки выборщиков выдвигаются партиями. Избранным в президенты считается тот кандидат, кто получил абсолютное большинство голосов всех выборщиков.

Название страны –
Глава государства –
Власть над государством получает
Срок правления –
Форма правления государством -

Соединённые Штаты Америки

президент

в результате выборов

4 года

республика

description:
Формы правления государством

монархия

республика

Кто стоит у власти?

Как пришел к власти?

Король, царь, император, монарх

Президент

Передается по наследству

В результате выборов

Какую роль в выборах играет народ?

Нет выборов

Выбирает народ

Какой срок определен для человека, занимающего этот пост?

Власть дана пожизненно

Срок определён Конституцией

alt: демократия

description: демократия

alt: диктатура

description: диктатура

alt: Демократическое государство

description: Демократическое государство

alt: Недемократическое государство диктатура

description:
Недемократическое государство
диктатура

description:
демократические

недемократические

Власть народа.
Народ выбирает главу государства.
Главные решения зависят от воли народа.

Власть в руках одного человека – диктатора.
Диктатор сам назначает на все государственные посты.
Парламент не обсуждает законов.
Нельзя спорить с диктатором.
Законы не соблюдаются.

alt: Тема: «Власть в современной России»

description:
Тема: «Власть в современной России»

Россия - одна из крупнейших, высокоразвитых стран. Главой России является (король, монарх, президент, император). Он будет править страной (пожизненно, 4 года). Свою власть он получил
 (в результате народных выборов, по наследству).  В нашей стране государственное управление устроено как (в монархии, в республике). Мы считаем так потому, что(…)
Также Россия - это (демократическое, недемократическое) государство. Мы считаем так потому, что (…).

description:
Единое человечество состоит из граждан разных государств. В каждом
 государстве сложились свои формы и способы правления: монархия или
республика, демократия или диктатура. Не все государства согласятся
отказаться от своих порядков и принять чужие.

alt: Домашнее задание: 1)Учебник: с

description:
Домашнее задание:
1)Учебник: с.80-85(читать, уметь ответить на вопросы),
2)Творческое задание (по желанию): подготовить небольшой рассказ о правителе какой-либо страны.

description:
Сегодня мне удалось…
Мне стало понятным…
У меня возникло желание…
Если бы…

alt: Выслушать прежде, чем сказать свое слово, выяснить прежде, чем судить, понять прежде, чем решить, и всегда помнить, что в любом человеке заложено как хорошее, так…

description:
Выслушать прежде, чем сказать свое слово, выяснить прежде, чем судить, понять прежде, чем решить, и всегда помнить, что в любом человеке заложено как хорошее, так и дурное начало. Вот она, основа мудрости государя.
 Мудрость, правление, короли
 Морис Дрюон.

alt: Спасибо за урок!!!))

description: Спасибо за урок!!!))

title: Короли  и президенты


file_name: «Нарядные буквы».pptx

alt: Нарядные буквы» Область применения: игра используется для индивидуальной деятельности при автоматизации и дифференциации звуков речи

description: «Нарядные буквы»Область применения: игра используется для индивидуальной деятельности при автоматизации и дифференциации звуков речи.Рекомендованный возраст детей: 4-7 лет.

alt: Оборудование: набор букв Р, Л,

description: Оборудование: набор букв Р, Л, С, З, Ц, Ж, Ш, Ч, Щ синего и зеленого цветов большого размера с липучками, картинки, в названиях которых слышатся и произносятся звуки [р], [р'], [л], [л'], [с], [с'], [з], [з'], [ц], [ж], [ш], [ч'], [щ'] с липучками.

description:
Игра – основной вид деятельности в дошкольном возрасте, она занимает значительное место в жизни детей и оказывает непосредственное влияние на их развитие. Являясь соединительным звеном между конкретным опытом и наглядным мышлением, игровая деятельность связана с условностями, выступая средством познания реальности.
В игре ребенок не только овладевает конкретными знаниями и умениями, но и приобретает социально и личностно значимые качества.
Игры способствуют развитию различных психических функций (восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления и речи).

alt: Задачи: Коррекционно-развивающие: - формирование правильного произношения звуков речи; - воспитание у ребенка стойкого навыка правильного употребления в речи того или иного звука, без смешения его…

description:
Задачи:

Коррекционно-развивающие:
-  формирование правильного произношения звуков речи;
- воспитание у ребенка стойкого навыка правильного употребления в речи того или иного звука, без смешения его с акустически или близкими по артикуляции звуками;
- совершенствование фонематических представлений: определение
наличия звука и порядок звуков в слове, количество звуков;
-  соотнесение звука речи с соответствующим ему символом;
- развитие лексико-грамматического строя речи;
- совершенствование мелкой моторики.
 Коррекционно-образовательная:
– формирование умения определять позицию звука в словах.
Коррекционно-воспитательная:
– формирование положительной установки на участие в занятии,
инициативности, самостоятельности.

description:
Ход игры:
1.	Ребенку показывают букву на липучках и картинки. Ребенок выбирает картинки с заданным звуком и крепит их на соответствующую букву (звук-буква).
2.	Нужно определить по картинкам, где находится в слове заданный звук (начало, середина, конец слова).
3.	Выложить звуко-слоговую схему одного из слов.
4.	Подобрать к словам однокоренные слова (по выбору логопеда).
5.	Подобрать к картинкам однокоренные слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
6.	Игра «Один-много».
7.	Составить предложение с одним их слов и выложить схему этого предложения.

description:
Список используемых источников информации

https://shablon.klev.club/bukvy/1152-bukvy-dlja-logopeda.html

https://xn----8sbhee6acfvbl4aa.xn--p1ai/index.php/component/content/article/31-2012-02-15-15-41-48/46-zvuki-k-g-h.html

title: «Нарядные буквы»


alt: Закрепление знаний о глаголе

description:
Закрепление

знаний о глаголе

description:
Обобщить, закрепить и систематизировать знания учащихся о глаголе.

Цель урока:

description:
Продолжать формировать умение находить глагол и определять его грамматические признаки.
Развивать и обогащать устную и письменную речь.
Корригировать слуховое и зрительное восприятие, логическое мышление, память.
Воспитывать трудолюбие.

Задачи:

alt: Ход урока

description: Ход урока

description:
Диагностика эмоционального состояния учащихся на начало урока
 Разминка для ума.
       «Расколдуйте слова»

I. Организационный момент.

description:
+

+

+

х

1

т

,

,

,

,

,

,

,

,

alt: Запись числа, темы. Актуализация знаний

description:
Запись числа, темы.
 Актуализация знаний.

II Работа над темой.

description:
Что такое глагол?
Как могут изменяться глаголы?
Глаголы какого времени могут изменяться по родам?
Как пишется НЕ с глаголами?

description:
-Все виды работ на сегодняшнем уроке будут направлены на закрепление ваших знаний о глаголе.

Сообщение целей урока.

description:
Умение находить глагол среди других частей речи. Задание «4е – лишнее».

Ехал, стучит,бегающий,трубит;
Играет, выехал, домик, идут;
Звон, рисуют, пишем, смотреть.

alt: Роль глагола в предложении.

description:
Роль глагола в предложении. Письмо по памяти.

Михаил Исаковский
Зимний вечер
За окошком в белом поле —Сумрак, ветер, снеговей…Ты сидишь, наверно, в школе,В светлой комнатке своей.Зимний вечер коротая,Наклонилась над столом:То ли пишешь, то ль читаешь,То ли думаешь о чем.

alt: Повторение времён глагола.

description: Повторение времён глагола.

description:
 Комментированное письмо.

Строим «машину времени». Это 3 столбика.
Н.в.               П.в.                 Б.в.

(- Дайте возможность глаголам читать и работать попутешествовать во времени.)

description:
Мы весной сажали сад,
А Семён лежал у гряд.
Вот мы яблоки едим,
А Семёну не дадим.
Нам лентяев здесь не надо
Уходи, Семён из сада
(- Найдите глаголы, определите время.)
(Беседа о лени и лентяях).

Устная работа.

description:
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
(1 ученик у доски)

Письмо под диктовку.

description:
(Учитель называет профессию и бросает мяч ученику. Ученик говорит что делает представитель этой профессии и возвращает мяч учителю)

Физминутка «Умный мяч».

alt: Повторение «Глагол и частица не»

description: Повторение «Глагол и частица не»

description:
Списывание с заданием.

Я уважаю лодырей, люблю спорт, боюсь темноты, помогаю по дому .
(Прочитайте предложения о себе. Если с чем-то не согласны, придайте действию отрицательный смысл. )

description:
Повторение глаголов прошедшего времени единственного числа.

Придумывание и запись глаголов труда. (Диктант – молчанка.)
Молоток (что делал?) забивал
Игла (что делала?) шила.
Сверло (что делало?) сверлило.
Ножницы (что делали?) вырезали.
Давайте запишем глаголы труда, подчеркнём окончания глаголов. (1 ученик у доски).

alt: Вставьте пропущенные окончания (Устно)

description:
Вставьте пропущенные окончания (Устно)

Каждое утро хозяйка вынос.т полную тарелку рубленых яиц утятам. Она став.т её возле куста и уход.т. Как только утята подход.т к тарелке, из сада вылета.т большая стрекоза. Она страшно стрекоч.т. Утята убега.т и пряч.тся в траве. Они боятся, что стрекоза их все перекуса.т. А стрекоза садится на тарелку, пробу.т еду, а потом улета.т.После этого утята целый день не сме.т приблизиться к тарелке.

alt: Найдите глаголы мужского рода

description:
Найдите глаголы мужского рода

Пришла, взошло, грелось, оденется, пробежал, летел, пробуждалась, принес, капают, зазвенели.

description:
А теперь найдите и исправьте речевую ошибку.

Однажды Кот и Пёс решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, что заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», — сказывал Пёс. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой.

alt: Глагол – это… В предложении… Имеет 3 …

description:
Глагол – это…
В предложении…
 Имеет 3 …
 Изменяется по числам …
Глаголы прошедшего времени единственного числа изменяются…
Частица не придает глаголу …

III. Итог урока.

alt: Выставление оценок.

description: Выставление оценок.

alt: IV Домашнее задание

description: IV Домашнее задание

description: V Диагностика эмоционального состояния учащихся на конец урока.

alt: Спасибо за урок!!!

description: Спасибо за урок!!!

title: Закрепление знаний о глаголе. Урок по письму и развитию речи.


file_name: Русский язык Разделительный мягкий и твердый знак.pptx

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: Двадцать восьмое мая. Классная работа

description:
Двадцать восьмое мая.Классная работа.Упражнение 258.

Перчатка, снежинка, подъезд, крылья, мягкий, росинка, ключик, камыш, верёвка, местность, чудесный, коллекция, длинный, колосок, маленький, замочек, посветить фонариком.

alt: Разделительный мягкий и твердый знак

description:
Разделительный мягкий и твердый знак

Разделительные Ь и Ъ отделяют согласные от гласных.
Разделительный твердый знак (Ъ) пишется после приставок, оканчивающихся на согласный звук перед корнем, начинающимся на гласный Е, Ё, Ю, Я:
Подъезд, съёжилась, предъюбилейный, объявить
Также разделительный Ъ пишется в слове съёмка, хотя находится в корне.
Разделительный мягкий знак (Ь) пишется:
В корне или на конце корня перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И:
Пьедестал, ружьё, пью, обезьяна, соловьи
В заимствованных словах перед –ОН:
Медальон, почтальон, бульон, каньон, шампиньоны.

description:
Гласные Е, И в суффиксах существительных -ЕК-, -ИК-

Чтобы понять, какая гласная буква будет стоять в суффиксе имени существительного, надо поставить это существительное в родительный падеж.

Суффикс -ик- при склонении существительного сохраняет гласный звук:
ключик – нет ключика, огурчик – нет огурчика, мячик – нет мячика

Суффикс -ек- имеет беглый звук:
звоночек – нет звоночка, цветочек – нет цветочка, листочек – нет листочка

description:
Грамматический мягкий знак после шипящих

Грамматический мягкий знак – это мягкий знак, который не является показателем мягкости предшествующего согласного (мягкий знак как показатель мягкости), а характеристикой определенной грамматической формы.
В конце слова мягкий знак после шипящих ставится:
В именах существительных женского рода третьего склонения (дочь, мышь, рожь, печь)
В глаголах в неопределенной форме и оканчивающихся на ЧЬ (стричь, сечь, беречь)
В глаголах в форме 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени (ведешь, ждешь, испечешь, придешь)

Обрати внимание, что в некоторых случаях грамматический мягкий знак не ставится!

alt: Упражнение 257. Дожд и к беж и т по траве с радугой на голове!

description:
Упражнение 257.

Дождик бежит по траве
с радугой на голове!
Дождика я не боюсь,
весело мне, я смеюсь!
Трогаю дождик рукой:
«Здравствуй! Так вот ты какой!..»                        Р. Рождественский

Бежит – гл. (что делает?). Н.ф. – бежать. В наст.вр., в ед.ч. Сказ.

сущ.               гл.           пр.     сущ.

пр.    сущ.          пр.      сущ.

сущ.          мес. част.   гл.

                   мес. мес.   гл.

гл.                   сущ.           сущ.

                                          мес.

title: Разделительный мягкий и твердый знаки


file_name: рефлексия.ppt

alt: Рефлексия урока 1 9 8 7 4 5 6 2 3

description:
Рефлексия урока

1

9

8

7

4

5

6

2

3

alt: 1 Дескриптор это…

description:
1

Дескриптор это…

alt: 2 Критерий оценивания это…

description:
2

Критерий оценивания это…

alt: 3 Модерация это…

description:
3

Модерация это…

alt: 4 Обратная связь это…

description:
4

	Обратная связь это…

alt: 5 Рубрика это…

description:
5

  Рубрика это…

description:
6

Спецификация суммативного оценивания это..

alt: 7 Суммативная работа это…

description:
7

  Суммативная работа это…

alt: 8 суммативное оценивание это...

description:
8

  суммативное оценивание это...

alt: 9 Формативное оценивание это…

description:
9

	Формативное оценивание это…

title: Рефлексия урока


file_name: Методика изучения элементов геометрии в начальной школе.pptx

description:
1. Краткая характеристика геометрического содержания в начальной школе

«Геометрия» – «землемерие».

Древнегреческий ученый Эвдем Родосский: «Геометрия была открыта египтянами и возникла при измерении земли. Это измерение было им необходимо вследствие разлития Нила, постоянно смывающего границы» (IV в. до н. э.)

description:
Основные задачи изучения геометрического материала

Формирование у учащихся четких представлений и первичных понятий о геометрических объектах.
Развитие пространственных представлений у детей, умений наблюдать, анализировать, абстрагировать, сравнивать, обобщать.
Выработка у учащихся практических умений измерения и построения геометрических фигур в помощью чертежных и измерительных инструментов и без них (измерить на глаз, начертить от руки и т.п.).
Ознакомление с первоначальными представлениями о точности построения и измерения.

description:
Перечень основных геометрических понятий

Точка.
Линии: прямые, кривые.
Отрезок. Ломаная.
Угол. Виды углов.
Многоугольники: треугольник, прямоугольник, квадрат и др.
Вершины и стороны многоугольников.
Окружность и круг.
Прямоугольный параллелепипед. Куб. Шар и др.
Измерение длин.
Вычисление площади, объема.

description:
2. Геометрические понятия в начальной школе

В 1 классе геометрические фигуры используют как материал для построения заданий на:
распознавание,
сравнение,
обобщение,
классификацию.

alt: Цели заданий – формирование и развитие: наблюдательности ребенка; умения выделять существенные (важные) признаки предмета, умения сравнивать два или несколько предметов, отмечая при этом сходные и…

description:
 Цели заданий – формирование и развитие:
наблюдательности ребенка;
умения выделять существенные (важные) признаки предмета, умения сравнивать два или несколько предметов, отмечая при этом сходные и различные признаки и свойства;
умения сделать несложное обобщение на основе выделенных общих свойств предметов;
умения распределять предметы на группы(классификация) в соответствии с выделенным признаком.

description:
Задания способствуют формированию и развитию:
мыслительных операций:
анализ,
синтез,
сравнение,
классификация и др.
умения строить обоснованные (логические) рассуждения.

alt: Методика применения приема сравнения

description:
Методика применения приема сравнения

Убедиться, что изучаемые объекты сравнимы.
Выявить наблюдением свойства изучаемых объектов (фигур).
Установить различные свойства.
Установить общие свойства объектов – признаки.
Установить существенные и несущественные признаки.
Выбрать основание для сравнения (один из существенных признаков).
Сопоставить объекты или их части по данному основанию.
Сформулировать выводы.

alt: 1 класс

description: 1 класс

alt: Методика построения луча

description: Методика построения луча

alt: Методика знакомства с углом

description: Методика знакомства с углом

alt: Методика ознакомления с многоугольниками

alt: 2 класс

description: 2 класс

alt: Методика ознакомления с прямоугольником

description: Методика ознакомления с прямоугольником

alt: Методика ознакомления с квадратом

description: Методика ознакомления с квадратом

alt: 3 класс

description: 3 класс

alt: 4 класс

description: 4 класс

alt: Методика ознакомления с прямоугольным параллелепипедом

alt: Задания на измерение и вычисление

description:
3. Задания на измерение и вычисление

Задания  на измерение и вычисление являются основными видами заданий, построенных на геометрическом содержании.

Цель заданий :
формирование измерительных умений и навыков,
применение имеющихся вычислительных умений к заданиям практического характера.

description: 1 класс

description: 2 класс

description: 3 класс

description: 4 класс

description:
4. Задания на построения

Задания на построение составляют важную часть системы формирования геометрических знаний и умений в начальной школе.
Цели заданий:
Развитие пространственного воображения,
Развитие умений наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, абстрагировать.
Формирование практических умений построения геометрических фигур с помощью:
 циркуля,
 угольника,
 линейки.
Подготовка к обучению рассуждениям и доказательству.

description: 1 класс

description: 2 класс

description: 3 класс

description: 4 класс


file_name: Алгебра_9 класс_Арифметическая прогрессия_Презентация 1.ppt

description:
Раздел долгосрочного плана: Последовательности

Арифметическая прогрессия

description:
Цель обучения

9.2.3.5 знать и применять формулы n-го члена, суммы n первых членов и характеристическое свойство арифметической прогрессии;

Цель урока

знать и применять формулы n-го члена, суммы n первых членов и характеристическое свойство арифметической прогрессии

alt: Групповая работа 1-группа

description:
Групповая работа

1-группа

alt: Групповая работа 2-группа

description:
Групповая работа

2-группа

alt: Групповая работа 3-группа

description:
Групповая работа

3-группа

alt: Групповая работа 4-группа

description:
Групповая работа

4-группа

alt: Критерий оценивания групповой работы

description: Критерий оценивания групповой работы

alt: Формула n -го члена арифметической прогрессии

description:
Формула n-го члена арифметической прогрессии

Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии

alt: Характеристическое свойство арифметической прогрессии

alt: Парная работа

description: Парная работа

alt: Парная работа

description: Парная работа

alt: Рефлексия - у меня сегодня получилось … - мне было трудно … - на следующем уроке я смогу …, потому что…


file_name: 14.Системы линейных неравенст с одной переменной. Вариант 2.pptx

alt: Линейное неравенство с одной переменной

description: Линейное неравенство с одной переменной. Решение линейных неравенств с одной переменной.

alt: Цели обучения: 6.2.2.14 решать системы линейных неравенств с одной переменной;

description:
Решите систему неравенств:

( 4; + ∞ )

(- ∞ ; - 2]

Решений нет

x= 8

Решений нет

( 0; 6)

  𝑥≻−5 𝑥≤6   𝑥≻−5 𝑥≤6 𝑥𝑥≻−5 𝑥≻−5 𝑥≤6 𝑥𝑥≤6 𝑥≻−5 𝑥≤6   𝑥≻−5 𝑥≤6

( -5; 6]

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

description:
Решите систему неравенств:

  𝑥≻−5 𝑥≤6   𝑥≻−5 𝑥≤6 𝑥𝑥≻−5 𝑥≻−5 𝑥≤6 𝑥𝑥≤6 𝑥≻−5 𝑥≤6   𝑥≻−5 𝑥≤6

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

О

Т

Л

И

Ч

Н

О

alt: Думай –объединяйся -действуй

description: Думай –объединяйся -действуй

alt: Решение. ответ.

description:
Решение.

ответ.

alt: Решение. ответ. [1,5; +∞).

description:
Решение.

ответ.

[1,5; +∞).

alt: Решение. ответ. [–1; 1,5].

description:
Решение.

ответ.

[–1; 1,5].

alt: Решение. ответ.

description:
Решение.

ответ.

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

description:
Индивидуальная работа

1 вариант

2 вариант

1.

2.

alt: Рефлексия: Учащиеся выполняют саморефлексию, отвечая на вопросы: - что узнал, чему научился? - что осталось непонятным? -над чем необходимо работать?


file_name: ДОРОЖНАЯ АЗБУКА.pptx

alt: «Дорожная азбука» 2019г.

description:
«Дорожная азбука»

2019г.

description:
«Дорожная викторина»

1

2

3

«Автодорожные загадки»

«Дорожная азбука»

description:
«Дорожная викторина»

1. Как следует идти пешеходу по загородной дороге?

По левой обочине,
навстречу движению транспорта,
чтобы видеть его приближение.

description:
«Дорожная викторина»

2. С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по проезжей части?

С 14 лет

description:
«Дорожная викторина»

3. С какого возраста ребенок может сидеть один на первом сиденье автомобиля, что рядом с водителем?

С 12 лет, но не забывайте,
что это самое опасное
место в автомобиле.

description:
«Автодорожные загадки»
Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая.

Тротуар

description:
«Автодорожные загадки»
2.  Ну, а если пешеходу
Тротуар не по пути?
Если нужно пешеходу
Мостовую перейти?
Сразу ищет пешеход
Знак дорожный … ?

Переход

description:
«Автодорожные загадки»
Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик.

Регулировщик

description:
«Дорожная азбука»

Что обозначает дорожный знак?

Велосипедное движение запрещено

description:
«Дорожная азбука»

Что обозначает дорожный знак?

Движение пешеходов запрещено

description:
«Дорожная азбука»

Что обозначает дорожный знак?

Велосипедная дорожка

title: Викторина "Дорожная азбука " 3 класс


file_name: Урок 35.pptx

alt: Умники и умницы 3 класс Занятие 35

description:
Умники и умницы3 класс

Занятие 35.

Презентацию подготовила:
 Романова Лариса Викторовна
МБОУ СОШ №276,
г.Гаджиево,
Мурманской области

description:
Разминка
Знаешь ли ты сказки?

Как называется сказка итальянского писателя, где все герои - фрукты и овощи?

Джанни Родари «Приключения Чиполлино»

alt: Разминка Знаешь ли ты сказки?

description:
Разминка
Знаешь ли ты сказки?

Имена трёх поросят начинались именно с этой буквы. Какая это буква?

Буква «Н»

alt: Разминка Знаешь ли ты сказки?

description:
Разминка
Знаешь ли ты сказки?

Нам кажется, что имя этой сказочной героини очень красиво, но на самом деле оно произошло от названия какого-то грязного вещества. О ком идёт речь?

Золушка

alt: Разминка Знаешь ли ты сказки?

description:
Разминка
Знаешь ли ты сказки?

Как начинает А. С. Пушкин «Сказку о царе Салтане»?

«Три девицы под окном пряли поздно вечерком»

alt: Разминка Знаешь ли ты сказки?

description:
Разминка
Знаешь ли ты сказки?

Какое лекарство хотела дать Мальвина Буратино?

Касторку

alt: Разминка Знаешь ли ты сказки?

description:
Разминка
Знаешь ли ты сказки?

Кто подарил пушкинскому царю Дадону золотого петушка?

Звездочёт

alt: Разминка Знаешь ли ты сказки?

description:
Разминка
Знаешь ли ты сказки?

Как звали трёх медведей из сказки Толстого «Три медведя»?

Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка.

alt: Разминка Знаешь ли ты сказки?

description:
Разминка
Знаешь ли ты сказки?

Какое имя у писательницы - автора книги «Малыш и Карлсон»?

Астрид Лингрен

alt: Разминка Знаешь ли ты сказки?

description:
Разминка
Знаешь ли ты сказки?

Этот сказочный герой очень любил ловить пиявок. Кто это?

Дуремар

alt: Разминка Знаешь ли ты сказки?

description:
Разминка
Знаешь ли ты сказки?

Мальчик-волшебник, победивший Того-Кого-Нельзя-Называть. Кто это?

Гарри Поттер

description:
Совершенствование воображения

Проверь своё воображение. Когда кубик стоит так, как показано на рисунке, то внизу у него 	               , сзади 	                 , слева 		.

Начни перекатывать кубик по изображённому пути. Нарисуй, как будет выглядеть пройденный кубиком путь, если всякий раз та грань, которая оказалась нижней, оставляет за собой след.

description:
Совершенствование воображения

Отгадай, какие слова спрятались на картинке (изограф).

ПИСТОЛЕТ

Стол, пол, тело, тепло, стоп, пот, лето, лист, лот, тип.

description:
Совершенствование воображения

Не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды, попробуй нарисовать эти фигуры.

Нельзя

description:
Совершенствование воображения

Предметы волшебные в сказках бывают, Героев желанья они исполняют.
А ну-ка, попробуй и ты, мой дружок, Волшебных предметов набрать кузовок. Вспоминай, не зевай, те предметы называй.

 Много вёрст впереди.
Как бы их быстрей пройти?
Ты попробуй их обуть –
Одолеешь мигом путь.

Сапоги-скороходы

description:
Совершенствование воображения

Ах, стряпуха! Ах, хозяйка!
Ты, дружок, её узнай-ка:
Стоит только расстелить –
Всех сумет накормить.
Много всяких будет блюд.
Как стряпуху ту зовут?

Скатерть-самобранка

description:
Совершенствование воображения

Он в сказках часто нам встречается,
Герой над землёю на нём поднимается.
И за невестой в путь отправляется.
Скажи, скорей: как сей предмет называется?

Ковёр-самолёт

description:
Совершенствование воображения

Ровно семь лепестков,
Нет пестрее цветков.
Оторвёшь лепесток –
Полетит он на восток,
И на север, и на юг,
И вернётся к нам он в круг.
Ты желанье загадай,
Исполненья ожидай.
Что же это за цветок?
Лютик? Ландыш? «Огонёк»?

Цветик-семицветик

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Узнай пословицу по рисунку.

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

Так говорится, когда кто-то берётся за несколько (как правило, выгодных для себя) дел и поэтому ни одного не может сделать хорошо или довести до конца.

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Узнай пословицу по рисунку.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

За свои удовольствия надо расплачиваться (своим трудом, временем, деньгами).

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Узнай пословицу по рисунку.

Куй железо, пока горячо.

Пока есть возможности, благоприятные условия, пользуйся случаем, сложившейся ситуацией, чтобы осуществить то, что задумано.

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Узнай пословицу по рисунку.

Цыплят по осени считают.

Судить о чём-либо надо по конечным  результатам.

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Узнай пословицу по рисунку.

Семеро одного не ждут.

Говорят, когда начинают какое-то дело без того, кто опоздал, или с упрёком тому, кто заставляет многих ждать себя.

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Перед тобой первые слова названий (состоящих из двух слов) хорошо известных тебе литературных произведений. Допиши второе слово каждого названия.

КРАСНАЯ
ГАДКИЙ

АЛЕНЬКИЙ
ЗОЛОТОЙ
СЕРАЯ

ШАПОЧКА

УТЁНОК

ЦВЕТОЧЕК

КЛЮЧИК

ШЕЙКА

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Перед тобой первые слова названий (состоящих из двух слов) хорошо известных тебе литературных произведений. Допиши второе слово каждого названия.

КРАСАВИЦА

МЕСЯЦЕВ

КОРОЛЕВА

КЛЫК

ОСТРОВ

СПЯЩАЯ
ДВЕНАДЦАТЬ
СНЕЖНАЯ
БЕЛЫЙ
ТАИНСТВЕННЫЙ

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Разгадав ребусы, ты узнаешь названия птиц.

Аист

Сова

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Разгадав ребусы, ты узнаешь названия птиц.

Стриж

Чайка

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Разгадав ребусы, ты узнаешь названия птиц.

Сорока

Ласточка

,

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Разгадав ребусы, ты узнаешь названия птиц.

Синица

Жаворонок

description:
Задания со спичками

Составь из спичек такую фигуру. Убери 2 спички так, чтобы осталось 4 равных квадрата.

description:
Задания со спичками

Внутри совочка лежит монетка. Какое наименьшее количество спичек нужно переложить, чтобы монетка оказалась около совочка?

description:
Задания со спичками

Составь из спичек такую фигуру. Переложи 4 спички так, чтобы образовалось три равных квадрата.

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

intro: Презентация по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 3 класс, урок 35.

tags: Умники и умницы 3 класс

title: Умники и умницы 3 класс, урок 35


file_name: Животные Африки.ppt

alt: Использован материал: http://100dorog

description:
Использован материал: http://100dorog.ru/club/stories/100907/
Оформление: Елены Берюховой

сайт: viki.rdf.ru

title: Животные Африки


alt: Курганская область Жигайлова А

description:
Курганская область

Жигайлова А.Ю.

Уральский экономический район.

alt: Областной центр: город Курган

description:
Областной центр:

город Курган

description:
Территория:

Площадь: 71 000 км2 (0,42% от РФ, 46 место в РФ)

alt: Население: Численность: 1 019 900 чел

description:
Население:

Численность: 1 019 900 чел. (0,70% от РФ, 53 место в РФ) Плотность: 14,4 чел./км2.

показатель

городскоенаселение

сельскоенаселение

численность мужчин

260 000

211 200

численность женщин

314 700

234 000

урбанизация

56,35%

43,65%

description:
Географическое положение и состав:

на юго-западе Западно-Сибирской равнины, в бассейне среднего течения р.Тобола. В состав области входят 24 района, 9 городов и 6 поселков. Граничит со Свердловской, Челябинской, Тюменской областями, Казахстаном.Главные реки - Тоболь, Исеть.Расстояние от Кургана до Москвы: 1973 км.

description:
Климатические условия:

Умеренный климатический пояс.Континентальный климат.Средняя температура января: -17°С.Средняя температура июля: +23.5°С.

description:
Полезные ископаемые:

многочисленные месторождения строительных материалов - глин, песков, минеральных красок, местами гипса и известковых конкреций на юге области - залежи железных руд (Глубоченское, Березовское месторождения) небольшие торфяные запасы.

alt: Основные отрасли промышленности: машиностроение (сельскохозяйственное, химическое, полиграфическое, производство автобусов, отдельных узлов для автомашин и дорожно-строительного оборудования), пищевая (мясная, мукомольная, маслосыродельная, молочная), легкая (швейное, трикотажное, кожевенно-обувное…

description:
Основные отрасли промышленности:

машиностроение (сельскохозяйственное, химическое, полиграфическое, производство автобусов, отдельных узлов для автомашин и дорожно-строительного оборудования), пищевая (мясная, мукомольная, маслосыродельная, молочная), легкая (швейное, трикотажное, кожевенно-обувное производство и производство ковров).

description:
Сельское хозяйство:

выращивают зерновые (в основном яровую пшеницу) и кормовые культуры. Высок удельный вес области в производстве мяса, молока и животного масла. Развито птицеводство.

title: Презентация по географии на тему "Курганская область"


file_name: н и нн задание 15.ppt

alt: Задание 15 Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи (теория и тренировочные тесты )

description:
Задание 15
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи
(теория и тренировочные тесты)

Автор: Лизякина И.К., учитель
Русского языка и литературы

description:
Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. Цифры пишите без пробелов и запятых.

На картине Вермейера «Уличка» мостовая вымете(1)а, мощё(2)ое плиткой крыльцо вымыто, фасады снизу выбеле(3)ы извёсткой.

ОТВЕТ

description:
2. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры пишите без пробелов и запятых.

На автопортрете художник изображён в изыска(1)ом плаще, лицо спокойно и увере(2)о, усы и бородка тщательно причёса(3)ы.

ОТВЕТ

description:
3. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры пишите без пробелов и запятых.

В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым искателем, ненавидевшим обыде(1)ость и создававшим обновлё(2)ые образы и неожида(3)ые композиции.

ОТВЕТ

description:
4. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. Цифры пишите без пробелов и запятых.

До наших дней в архивах сохранились счета, предъявле(1)ые художнику за доставле(2)ые ему масля(3)ые краски.

ОТВЕТ

description:
5. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры пишите без пробелов и запятых.

Тема женстве(1)ости в философском восприятии России достаточно традицио(2)а; она выразилась в работах славянофилов, была развита в концепциях философов Серебря(3)ого века: В. Соловьёва, В. Розанова,
Н. Бердяева.

ОТВЕТ

description:
6. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры пишите без пробелов и запятых.

Дли(1)ый ряд невида(2)ых картин в стари(3)ых рамах, развеша(4)ых по некраше(5)ым стенам, радовал глаз буйством красок.

ОТВЕТ

description:
7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры пишите без пробелов и запятых.

Вдали, на крутом известковом берегу, подмытом разливами, в утре(1)ем воздухе ясно виднеется село с белой каме(2)ой церковью и ветря(3)ыми мельницами.

ОТВЕТ

description:
8. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры пишите без пробелов и запятых.

Славное место эта долина: со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, которые обвеша(1)ы зелёным плющом и увенча(2)ы купами чинар, жёлтые обрывы, исчерче(3)ые промоинами, высоко-высоко – золотая бахрома облаков, а внизу – Арагва.

ОТВЕТ

description:
9. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры пишите без пробелов и запятых.

Гибнущий сад и несостоявшаяся, даже незамече(1)ая любовь – две внутре(2)е связа(3)ые темы – придают пьесе А.П. Чехова грустно-поэтический характер.

ОТВЕТ

description:
10. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры пишите без пробелов и запятых.

Согласно замыслу, Н.В. Гоголь собирался провести Чичикова через искушение собстве(1)ичеством, через жизне(2)ую грязь и мерзость к нравстве(3)ому возрождению.

ОТВЕТ

alt: Ответ: 13 Комментарий: На картине

description:
Ответ: 13

Комментарий: На картине Вермейера «Уличка» мостовая выметеНа (краткое причастие, всегда одна Н) , мощёННое
(чем?) плиткой(ЕСТЬ  зависимое слово -пишется НН) крыльцо вымыто, фасады снизу выбелеНы (краткое причастие, всегда одна Н) извёсткой.

alt: Ответ: 12 Комментарий: На автопортрете художник изображён в изыскаННом плаще, лицо спокойно и увереННо ( в наречиях на

description:
Ответ: 12

Комментарий: На автопортрете художник изображён в изыскаННом плаще, лицо спокойно и увереННо (в наречиях на О\Е столько же НН сколько в исходном прилаг. увереННый), усы и бородка тщательно причёсаНы (краткое причастие).

alt: Ответ: 123 Комментарий: В творчестве

description:
Ответ: 123

Комментарий: В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым искателем, ненавидевшим обыдеННость и создававшим обновлёННые (полное причастие с приставкой) образы и неожидаННые композиции.

Запомни прилагательные с приставкой не-: неведаННый, невидаННый, негадаННый, неждаННый,
нежелаННый, неожидаННый, неслыхаННый, нечаяННый.

alt: Ответ: 3 Комментарий: До наших дней в архивах сохранились счета, предъявлеННые ( кому?) художнику ( есть зависимое слово ) за доставлеННые (кому?) ему (есть зависимое…

description:
Ответ: 3

Комментарий: До наших дней в архивах сохранились счета, предъявлеННые (кому?) художнику ( есть зависимое слово) за доставлеННые (кому?) ему (есть зависимое слово) масляНые (прилаг. от масло) краски.

description:
Ответ: 12
Комментарий: Тема женствеННости в философском восприятии России достаточно традициоННа (краткое прилаг. сохраняет форму написания полного: традициоННая); она выразилась в работах славянофилов, была развита в концепциях философов СеребряНого (прилаг. суффикс -ЯН) века: В. Соловьёва, В. Розанова, Н. Бердяева.

alt: Ответ: 1234 Комментарий: ДлиННый ( прилаг

description:
Ответ: 1234

Комментарий: ДлиННый (прилаг. основа на Н +Н) ряд невидаННых (запомни) картин в стариННых (прилаг. основа на Н +Н) рамах, развешаННых (причастие с приставкой) по некрашеНым (приставка НЕ не меняет написания) стенам, радовал глаз буйством красок.

alt: Ответ: 12 Комментарий: Вдали, на крутом известковом берегу, подмытом разливами, в утреННем ( прилаг

description:
Ответ: 12

Комментарий: Вдали, на крутом известковом берегу, подмытом разливами, в утреННем (прилаг. суф.
-ЕНН) воздухе ясно виднеется село с белой камеННой (прилаг., основа на Н +Н) церковью и ветряНыми (прилаг. суф. -ЯН) мельницами.

alt: Ответ: 3 Комментарий: Славное место эта долина: со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, которые обвешаНы ( крат

description:
Ответ: 3

Комментарий: Славное место эта долина: со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, которые обвешаНы (крат. прич.) зелёным плющом и увенчаНы (крат. прич.) купами чинар, жёлтые обрывы, исчерчеННые (чем?) промоинами (есть зависим. слово), высоко-высоко – золотая бахрома облаков, а внизу – Арагва.

description:
Ответ: 123

Комментарий: Гибнущий сад и несостоявшаяся, даже незамечеННая любовь – две внутреННе (НН в наречии соответствует НН в прилаг.: внутренние) связаННые (причастие с приставкой) темы – придают пьесе
А.П. Чехова грустно-поэтический характер.

description:
Ответ: 123

Комментарий: Согласно замыслу,
Н.В. Гоголь собирался провести Чичикова через искушение собствеННичеством (суффиксы -ен- и -н-), через жизнеННую (прилаг. с суф -ЕНН) грязь и мерзость к нравствеННому (нравствеННость, суфф.
-енн-) возрождению.

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

description:
СПАСИБО
ЗА
РАБОТУ

title: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Задание 15: теория и практика


file_name: Речь людей и животных.pptx

alt: Речь людей и животных

description: Речь людей и животных

alt: Возможности расширения человеческого языка неограниченны

alt: Животные всегда говорят одинаково

description: Животные всегда говорят одинаково

alt: Люди могут говорить о чём угодно

description: Люди могут говорить о чём угодно

alt: Животные говорят о том, что происходит сейчас

alt: Мысли состоят из слов

description: Мысли состоят из слов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по русскому языку "Речь людей и животных"


file_name: Между прошлым и будущим ЕГЭ.pptx

alt: Итоговое сочинение. Направление «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»

description: Итоговое сочинение.Направление «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения».

description:
Аспекты направления: «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»

1. Герой XXI века. Портрет современного человека, его жизненная позиция. Духовные ценности и нравственные ориентиры молодежи.2. Связь поколений: сходства и различия между представителями современного поколения и их предшественниками.3. Культурные запросы и потребности современного человека: кино, музыка, театр, литература, массовая культура.4. Литературные пристрастия современного читателя. Герои и антигерои в современной литературе.5. Влияние технологий на современность. Цифровой человек. Поколение Z. Зумеры*.6. Молодежь перед вызовами 21 века. Влиянии молодого поколения на формирование будущего мира.

alt: Примерные темы к направлению «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»

alt: ТЕМА 1 . Может ли классическая литература дать ответы на вопросы, волнующие современного подростка?

description: ТЕМА 1. Может ли классическая литература дать ответы на вопросы, волнующие современного подростка? ТЕМА 2. Кого можно назвать героем XXI века? ТЕМА 3. Как формируются нравственные ориентиры современного человека? ТЕМА 4. Каков он: портрет современного человека? ТЕМА 5. Может ли компьютер заменить книгу?ТЕМА 6. О чем мечтает мое поколение?ТЕМА 7. Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?ТЕМА 8. Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?ТЕМА 9. Как влияет время на выбор профессии?ТЕМА 10. Может ли кино вытеснить литературу?ТЕМА 11. Актуальна ли классическая литература в наши дни?ТЕМА 12. Каков он: портрет современного человека?ТЕМА 13. «Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие?ТЕМА 14. Согласны ли вы с утверждением: «молодежь смотрит на мир глазами своих кумиров»?ТЕМА 15. Какая профессия является престижной в 21 веке?ТЕМА 16. Как меняется язык в 21 веке?ТЕМА 17. Согласны ли вы с тем, что современный человек утрачивает связь с природой?ТЕМА 18. Почему молодежь стремится жить в городе?ТЕМА 19. В чем плюсы и минусы интернета?ТЕМА 20. Кто является героем для молодежи?

alt: Цитаты к направлению «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»

description:
Книги – это имущество, завещаемое умом человечеству, предназначенное для передачи из поколения в поколение, на пользу тем, которые со временем родятся. (Джозеф Аддисон)
Современный человек не знает, что делать со временем и силами, которые он выпустил из своих рук. (Пьер Тейяр де Шарден)
Современный человек ничем не защищен от воздействия почти беспрерывного «шума»: радио, телевидение, вывески, реклама, кино – в основном это не просветляет, а затуманивает наш разум. (Эрих Фромм)
В погоне за «сокровищами» – деньгами, славой, властью – современный человек потерял нечто очень важное. Он потерял самого себя. (Анхель де Куатье, "Дневник сумасшедшего")
Современный человек чувствует неустойчивость всего, что делается вокруг него. У него такое ощущение, что все должно рухнуть, и все почему-то держится. (Фазиль Искандер, "Сандро из Чегема")
То, что было хорошо для наших родителей, для нашего поколения уже недостаточно хорошо. (Оскар Уайльд, "Портрет Дориана Грея")
Каждое поколение считает себя более умным, чем предыдущее, и более мудрым, чем последующее. (Джордж Оруэлл)
Каждое поколение восстает против отцов и дружит с дедами. (Льюис Мамфорд)
Мы тратим молодость на приобретение богатства, а богатство – на покупку молодости. (Дуглас Коупленд, "Поколение Х")
У молодых есть все преимущества перед старыми. Все, кроме одного: старые знают, что каждое поколение приходит со своей правотой и своими иллюзиями. Молодые видят только свою правоту и склонны счесть её правотой окончательной. Умный Базаров был бы ещё умнее, если бы догадался, каким тупицей прослывёт он у первых эстетов и декадентов. (Георгий Адамович)

alt: Список литературы к направлению "Между прошлым и будущим: портрет моего поколения"

description:
Список книг к направлению "Между прошлым и будущим: портрет моего поколения". Русская литература.
М. Петросян «Дом, в котором …»
О. Рой «Изгои»
А. Иванов «Сердце Пармы»
П. Санаев «Похороните меня за плинтусом»
С. Лем «Солярис»
Т. Толстая «Кысь»
Стругацкие «Трудно быть богом»
Е. Замятин «Мы»
С. Лукьяненко «Ночной дозор», «Дневной дозор»

 Список произведений к направлению "Между прошлым и будущим: портрет моего поколения". Зарубежная литература.
Д. Митчелл «Облачный атлас»
К. Исигуро «Не отпускай меня»
Э. Вейер «Марсианин»
М. Парр «Вафельное сердце»
И. Макьюэн «Искупление»
Дж. Роулинг «Гарри Поттер»
Дж. Толкин «Властелин колец»
Р. Брэдбери «451 по Фаренгейту», «Вино из одуванчиков»
Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»
Дж. Оруэлл «1984»
Д. Джонс «Ходячий замок»

alt: Примеры итоговых сочинений

description: Примеры итоговых сочинений

description:
Как формируются нравственные ориентиры современного человека?

     Я думаю, что нравственные ориентиры современного человека, как и человека других эпох, формируются под влиянием многих факторов. И в первую очередь, это, конечно, семья. Родители, даже если они не проводят воспитательные беседы, а просто живут обычной будничной жизнью, оказывают непосредственное влияние на своих детей. Дети всегда берут пример с мамы и папы, копируют их действия, поступки и внешность. То, о чём разговаривают и как ведут себя старшие, навсегда остаётся в памяти и сознании ребёнка. Я не раз замечала такую закономерность. Если, например, в семье слушают красивую музыку, не повышают голос при общении, не употребляют нецензурную лексику, то ребёнок, чаще всего, вырастет спокойным и культурным. И наоборот, там, где ребенка окружают ругань, неуважительное отношение к другим людям, он становится несдержанным, грубым или абсолютно закомплексованным человеком.
     Герои многих литературных произведений как раз и подтверждают моё мнение. Особенно это прослеживается в романе И.А.Гончарова “Обломов”. Два главных героя, два друга, Илья Ильич Обломов и Андрей Иванович Штольц, абсолютно противоположные личности. Автор подробно рассказывает об их детстве. В связи с этим становится понятно, почему они живут по таким разным принципам. Илья Ильич с младенчества впитал в себя дух Обломовки, где хозяева в основном спали и ели. Труд не был ценностью в семье Обломовых. Родители даже не принуждали сына к серьёзному обучению. Главное, по их мнению, - это здоровье и покой. Такую установку их сын пронёс через всю жизнь. Лежание на диване и “ничегонеделание” стали жизненной философией этого героя.
     В семье Штольцев правила жизни были совершенно иными. Отец был строг с Андреем, приучал его к труду с ранних лет, сам обучал точным наукам. Собственным примером Иван Богданович показал сыну, как надо серьёзно относиться к делу и к своему будущему. Именно труд и целеустремлённость помогли уже взрослому Андрею Ивановичу Штольцу добиться многого в жизни в отличие от своего ленивого товарища.
     Пример этих героев служит доказательством того, что в любые времена именно семья является для человека главным жизненным ориентиром. Но если бы родители были единственным примером, то люди вырастали бы точной их копией. А это не так. На человека оказывает влияние вся окружающая действительность. Когда ребёнок подрастает, он общается с друзьями, воспитателями, учителями и другими людьми, смотрит телевизор, слушает музыку, посещает массовые мероприятия. Всё это влияет на его характер, интересы, формирует мировоззрение, нравственные принципы. Нельзя не упомянуть ещё об одном факторе, оказывающем влияние на нравственные ориентиры современного человека. Это интернет. Беспрепятственный доступ во всемирную паутину может помочь укрепить нравственность, а может и окончательно разрушить её. И здесь я снова хочу вспомнить о роли семьи. Когда родители общаются со своими детьми, интересуются их жизнью, разделяют или поддерживают интересы ребёнка, интернет не станет паутиной, затягивающей подростка в пучину ненависти, безысходности и жестокости. Он будет для него источником знаний и возможностей, способом творить добро и нести в мир красоту.

alt: Кого можно назвать героем XXI века?

description:
Кого можно назвать героем XXI века?

    XXI век – время быстроразвивающихся технологий, глобализации и переизбытка информации. Кто же является героем нашего по-настоящему уникального времени? По моему мнению, это – человек, которому в наше стремительное время удаётся оставаться собой.
    Подтверждение этого тезиса можно найти в романе Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». Это во многом пророческое произведение написано в середине ХХ века, однако оно написано о будущем, поэтому его содержание относится и к нашему времени. В мире этой антиутопии люди сжигают книги, чтобы избавиться от сомнений и переживаний. Характерным представителем общества будущего является жена главного героя. Милдред интересны лишь развлечения: целыми днями она смотрит телевизионные шоу, а её самая большая мечта – гигантский телеэкран во всю стену. Главный герой Гай Монтэг противопоставлен ей. Однажды он приходит к тому, что жить нужно осознанно, что наслаждаться нужно природой, а не развлекательными передачами, что книги – главный проводник мудрости и знаний. Герой даже присоединяется к группе отшельников, которые заучивают книги наизусть, чтобы сохранить их для будущих поколений. Разумеется, в современном мире никто не сжигает книги, но тем не менее сейчас люди склонны к бездумному поглощению информации, как и в романе Брэдбери. На мой взгляд, те, кто, подобно Монтэгу, умеет ценить по-настоящему важные вещи, являются героями XXI века.
    Другая антиутопия ХХ века, содержание которой так или иначе стало пророческим, – роман Олдоса Хаксли «О дивный новый мир». В будущем, описанном Хаксли, люди делают всё возможное, чтобы избавиться от негативных эмоций. Индустрия развлечений и культ потребления там развиты невероятно сильно, а государство производит специальное вещество, позволяющее людям забыть о любых проблемах. В этом мире все счастливы, но у этого есть и обратная сторона: такие вещи как любовь, искусство и даже семья здесь под запретом, ведь они могут приносить негативные эмоции. Джон, один из героев произведения, восстаёт против этого. Он вырос далеко от цивилизации, у него была семья, он любил читать и искренне не понимал, как люди могут не знать, что такое любовь. Так и не признав ценности общества потребления, он становится отшельником. Как и герой Брэдбери, Джон остаётся собой в мире, где принято ценить лишь абсолютно пустые вещи.
    Итак, в антиутопиях ХХ века, как ни странно, можно найти пример героя ХХI века. На мой взгляд, это – человек, который ценит любовь, искусство семью, природу, который может противостоять таким современным реалиям, как тяга к пустым развлечениям и «быстрой» информации. Именно такие люди ведут всё человечество вперёд.

description:
Каков он: портрет современного человека?

    Как описать современного человека? Какую характеристику ему дать? Я вижу много людей вокруг себя, и все они разные. Эти различия зависят от возраста, социального положения, воспитания. Мне кажется, что термин “современный” больше всего относится к людям младшего возраста, к тем, кто родился не в СССР, а в России. Наши бабушки и дедушки воспитывались на совсем других принципах и идеалах. Кроме того, в последние десятилетия научный прогресс прочно вошёл в нашу жизнь и сильно изменил не только бытовые условия, но и сам стиль жизни. Вместе с ним изменился и менталитет современного человека.
    Когда я читаю роман Л.Н. Толстого “Война и мир”, я невольно сравниваю себя с его героями. Как много они размышляют и рассуждают на различные темы! Вот Андрей Болконский мечтает о подвиге, вспоминая биографию Наполеона, а позже выводит свою знаменитую формулу о том, что жить нужно, избегая двух зол: угрызения совести и болезни. А вот Пьер Безухов возносит хвалебные оды французской революции, а после взятия “антихристом” Москвы, производит подсчёты, которые подталкивают его к покушению на императора Франции. Современному молодому человеку некогда заниматься подобными вещами. Наше время - это время информации и скоростей. Моему современнику надо постоянно успевать переработать огромные потоки информации и уметь быстро принимать правильное решение. От этого часто зависит его будущее и благополучие семьи. А ещё он должен быть гибким, способным адаптироваться в быстро меняющемся мире. Наш стиль жизни кардинально отличается от того, как жили люди не только сто, а даже двадцать лет назад. Представители старшего поколения часто называют моих современников ленивыми, избалованными и даже агрессивными. Я думаю, что это не так. Найти своё место и прочно обосноваться в жизни нам гораздо труднее, чем представляется старшим, а за агрессию они, скорее всего, принимают коммуникабельность и раскрепощённость, которые не были свойственны предыдущим поколениям.
    Несмотря на такое разительное отличие, людей всех возрастов объединяют общечеловеческие ценности. Мои современники так же, как и их предшественники, страдают от предательства и неразделённой любви, ненавидят подлость и жестокость, мечтают жить в мире и согласии с другими. Они очень ранимы, часто одиноки и непоняты, но не могут позволить себе расслабляться и делиться своими проблемами с окружающими. Скорее всего, современный человек спрячется в сетях глобальной паутины и наденет на себя маску счастливца, потому что слабый в нашем мире не выживет или просто будет влачить убогое существование.
    Возможно, портрет моего современника получился не очень светлым, но ведь в жизни не всё так просто и однозначно. Рассуждать о современности и людях, живущих в этом бурно изменяющемся мире, довольно сложно. Очень точно по этому поводу высказался, на мой взгляд, писатель А. Вяземка: “Величие можно найти лишь в прошлом и будущем, а искать величие в современности не стоит. Современность нужно строить, а не восхищаться ею”.

alt: Аргументы к направлению Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

description:
Дж. Роулинг «Гарри Поттер»
Чему учат литературные герои современного человека
У каждого времени свои характерные литературные герои, ведущие за собой, указывающие верный жизненный путь. Такими героями литературы XXI века можно назвать персонажей серии романов Дж. Роулинг.
Гарри Поттер – центральный герой романа – мальчик, в раннем возрасте потерявший родителей. Он живет у родственников и вынужден терпеть их пренебрежительное отношение.  Однако унижение и непонимание не делают его замкнутым и жестоким. Попав в школу, герой демонстрирует такие качества, как искренность, храбрость и целеустремленность. С первых дней он находит новых друзей, сопровождающих его на протяжении всего произведения. Персонаж Гарри Поттера учит читателей важным вещам: быть хорошим другом, преодолевать трудности, оставаться самим собой и находить добро и свет даже в темные времена.
Другим героем романа, показывающим пример поведения, является Гермиона Грейнджер – лучшая подруга Гарри Поттера. Умная и храбрая Гермиона всегда готова прийти на помощь не только друзьям, но и всем, кто, по ее мнению, нуждается в помощи. Так, на четвертом курсе она основывает организацию, которая должна помочь домовым эльфом получить освобождение от рабства и равные права с волшебниками. Никто не поддерживает ее стремления, даже эльфы оскорбляются предложением освободить их, однако Гермиона не сдается, она уверена, что поступает правильно. Высокая гражданская позиция, справедливость, смелость и упорство – вот чему учит читателей героиня романа Дж. Роулинг.
Еще одним героем произведения является Рон Уизли – общительный, дружелюбный мальчик из большой семьи. Рон становится лучшим другом Гарри Поттера уже с первых глав романа. Вместе герои ищут ответы на волнующие вопросы, преодолевают трудности, влюбляются, ошибаются и побеждают, сталкиваются с разочарованием и обретают счастье. Герой Рона является примером верного друга, способного ради близких преодолеть все препятствия. Проанализировав ключевые фигуры романа, можно сделать вывод, что Гарри, Рона и Гермиону можно смело назвать примерами для подражания современных подростков.

description:
Ч. Айтматов "Плаха"
Нравственные проблемы современности
Книга известного советского писателя — роман-предупреждение, затрагивающий острые нравственные проблемы современности. Автор исследует приобретения и потери современного человека в его духовной жизни, в отношении к Родине, народу, другому человеку, природе, оценивает его нравственные качества в их развитии, исторических взаимосвязях и испытаниях реальной жизнью.
Действие романа происходит в Средней Азии, в Моюнкумской степи. Произведения начинается с описания волков. По вине человека гибнет их естественная среда обитания. Люди врываются в саванну как хищники, как преступники. Волки в произведении – символ нравственной силы, которой лишены люди.
Писатель детально разрабатывает в романе сюжетную линию Бостона, олицетворяющего нравственную норму, ту естественную человечность, которая нарушена и осквернена Базарбаем. Волчица уносит сына Бостона. Бостон убивает сына, волчицу, Базарбая. Истоки этого убийства — в нарушении существовавшего равновесия. Трижды пролив кровь, Бостон понимает: он и самого себя убил этими тремя выстрелами. Начало же этой катастрофы было там, в Моюнкумской саванне, где по чьему-то плану, скрепленному авторитетными печатями, было порушено естественное течение жизни.
Сюжетная линия волков и Бостона развивается параллельно с линией Авдия Каллистратова. После отчисления из семинарии Авдий устраивается работать в редакцию местной газеты и для написания статьи едет в Моюнкумскую пустыню, чтобы описать развитую там наркоторговлю. Уже в пути он знакомится со своими «попутчиками» — Петрухой и Лёнькой. Он пытается вразумить их, стать их духовным наставником. Своим нравственным влиянием он хочет отправить этих павших людей от криминального пути.
Оказавшись в среде полудеклассированного элемента — людей с очень туманным прошлым и весьма сомнительным настоящим, Авдий снова произносит речи о покаянии — он не стерпел убийства множества животных «для плана» — пытается помешать бойне, и пьяные наниматели распинают его на саксауле.
Судьба героев неразрывно связана с историей волчьей семьи, и Плаха у каждого своя.

intro: Разбор направления "Между прошлым и будущим" для итогового декабрьского сочинения по русскому языку для 11 классов

tags: итоговое декабрьское сочинение

title: Итоговое декабрьское сочинение. Между прошлым и будущим


file_name: ЕГЭ на 100 баллов.pptx

alt: ЕГЭ на 100 баллов Обществознание

description:
 ЕГЭ на 100 баллов

Обществознание

alt: ЕГЭ на 100 баллов Обществознание

description:
 ЕГЭ на 100 баллов

Обществознание

alt: Программа игры 1. Разминка 2.

description:
Программа игры

1. Разминка
2. Зачем эти графики?
3. Я знаю Конституцию
4. Такие сложные термины
5. Учимся приводить примеры
6. Как решать задачи?
7. Сложный план нам не сложен
8. Литературный ринг

alt: Разминка

description: Разминка

description:
1. Назовите минимальный проходной балл по обществознанию

Ответ: 15 июня

2. Какого числа в 2021 году проводится ЕГЭ по обществознанию

3. Сколько времени длится ЕГЭ по обществознанию

4. Сколько всего заданий в КИМ ЕГЭ по обществознанию

5. Какие изменения произошли в заданиях ЕГЭ по обществознанию в 2021 году

Ответ: 45

Ответ: 3 часа 55 минут

Ответ: 29

description:
Эксперты советуют…

На выполнение работы регламентом ЕГЭ отведено 235 минут (3 ч 55 мин.), которые эксперты рекомендуют распределить следующим образом:

Задания

№1-3 и 10

№4-9, 11-28

№29

Рекомендуемое время

1-4 мин.

2-8 мин.

45 мин

description:
Эксперты советуют…

В задании 29 нужно обратить внимание на приводимые источники:
1 — СМИ и социология,2 — книги, фильмы и все то, что вы изучали – это ваш личный опыт.3 — история литературы, история искусства, науки и др.4 — смоделированная ситуация

alt: Зачем эти графики? 10 номер экзамена относится к базовому уровню сложности, поэтому за него можно получить 1 балл — в том случае, если в ответе…

description:
Зачем эти графики?

10 номер экзамена относится к базовому уровню сложности, поэтому за него можно получить 1 балл — в том случае, если в ответе отсутствуют ошибки.
Для тех, кто хорошо разобрался с различными графиками – как правило, они представлены кривыми спроса и предложения и факторами изменения их положения – задание не должно быть сложным, однако потренироваться в любом случае будет полезно. Большую роль здесь играет внимательность: часто многие варианты ответов можно отвергать сразу, потому что они относятся не к тому виду кривой, которая представлена в задании.
Алгоритм выполнения задания
Внимательно читаем условие задания;
Анализируем приведенные варианты и график;
Соотносим данные варианты ответов с графиком и определяем верные положения;
Записываем ответ.

description:
Я знаю Конституцию

14 задание ЕГЭ по обществознанию относится к базовому уровню сложности, однако максимальный балл за него, как и за предыдущее – 2. Его ставят, если в ответе нет ни одной ошибки. При наличии одной ошибки ставится 1 балл, двух и более – 0 баллов.
 Алгоритм выполнения задания
Внимательно читаем условие задания и приведенные варианты;
По порядку анализируем варианты ответов из первого столбика и соотносим их с позициями второго столбика;
Устанавливаем соответствие для всех позиций и проверяем, что получилось;
Записываем ответ.

 Выполнить такое задание, не имея четкого представления о полномочиях субъектов власти, очень сложно, поэтому все это нужно хорошо выучить.

description:
Такие сложные термины

Задание состоит из двух частей. В первой части требуется раскрыть смысл того или иного обществоведческого понятия.
Если объяснение смысла / определение понятия дано полно, четко, ясно, недвусмысленно: указаны существенные признаки, относящиеся к характеристике данного понятия / отличающие его от других понятий (содержание понятия корректно раскрыто через родовую принадлежность понятия и его видовое (-ые) отличие (-я)), то выставляется «2» балла.
Если смысл в целом раскрыт, но в неполном объеме: указан только один из существенных признаков, относящихся к характеристике данного понятия / отличающих его от других понятий, или в ответе допущены отдельные неточности / недостатки, не искажающие его по существу, то выставляется «1» балл.
Если в ответе наряду с верными приведены неверные признаки (характеристики, описания, сравнения и т.п.), искажающие содержание понятия по существу, или отсутствуют видовые характеристики, существенные признаки понятия / указаны только несущественные признаки, не раскрывающие смысла понятия, то выставляется «0» баллов.

description:
Характеристика родовой принадлежности, повторяющая понятие, смысл которого должен быть раскрыт (например, «личность – это личность, обладающая социально значимыми качествами»);
В качестве сущностной характеристики признак, уже содержащийся в формулировке задания (например, «социальное познание – это познание, имеющее социальный характер»);
Объяснение смысла / определение понятия через отрицание ил только через этимологию слова, метафору или аллегорию (например, «облигация – это от латинского обязательство»).
Еще раз отметим, что требуется передать именно обществоведческий смысл понятия, а не какой-то иной, например, бытовой.
Очень важно помнить о том, что, если ученик по критерию 25.1. получает «0» баллов, то и по критерию 25.2. также выставляется «0» баллов.

description:
Деятельность

Родовой признак

Видовой признак

Способ отношения человека к окружающей действительности,
или
Особая форма активности человека

Преобразование окружающего мира или действительности

Деятельность – способ отношения человека к окружающей действительности, заключающийся в ее преобразовании

alt: Учимся приводить примеры Субъект

description:
Учимся приводить примеры

   Субъект 	 Объект   Действие  Результат

alt: Как решать задачи? Задание 27 представляет собой задание-задачу , содержащую условие в виде проблемной ситуации или высказывания и вопросы (предписания) к нему

description:
Как решать задачи?

Задание 27 представляет собой задание-задачу, содержащую условие в виде проблемной ситуации или высказывания и вопросы (предписания) к нему.
Это задание высокого уровня сложности.
Оно требует применения усвоенных знаний в конкретной ситуации, в контексте определенной проблемы.
За полное и правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном ответе – 2 или 1 балл.
В КИМ ЕГЭ представлены различные задания-задачи.
Они могут быть классифицированы в зависимости от содержания условия или характера требований.
Модель социальной ситуации - правового, политического, экономического характера.
Статистические данные в виде текста и таблицы.
Проблемные высказывания.

alt: Рассмотрим конкретный пример. Матвей и

description:
Рассмотрим конкретный пример.

Матвей и Арина решили заключить брачный договор. Матвей настаивал на включение в договор пункта, запрещающего жене поступать на работу без разрешения мужа. Нотариус отказался удостоверять брачный договор именно из-за этого пункта. Правомерны ли действия нотариуса? Ответ поясните. Назовите любые два аспекта отношений между супругами, которые могут быть определены в брачном договоре.

description:
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В ответе должны быть следующие элементы:
1) ответ на вопрос: действия нотариуса правомерны;
2) пояснение, например: это положение брачного договора ограничивает конституционное право гражданина РФ, т.е. речь идёт об ограничении правоспособности; брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов;
3) два аспекта: супруги могут определить в брачном договоре:
свои права и обязанности по взаимному содержанию;
способы участия в доходах друг друга;
порядок несения каждым из них семейных расходов;
определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака;
любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов.
Пояснение и аспекты могут быть даны в иных формулировках

Правильно дан ответ, и приведено пояснение, названы два аспекта

3

Правильно дан ответ, и приведено пояснение, назван один аспект.
ИЛИ Правильно дан ответ, и названы два аспекта

2

Правильно дан ответ, и приведено пояснение.
ИЛИ Правильно дан ответ, и назван один аспект

1

Правильно только дан ответ.
ИЛИ Дан неправильный ответ (или ответ отсутствует) независимо от наличия/отсутствия других элементов.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

description:
Сложный план нам не сложен

1. Сначала необходимо обозначить предмет предложенной темы. Для этого существует несколько вариантов.
      Например:
1) Что такое…
2. Затем, если возможно, выделите следующие моменты:
1) Причины возникновения (появления, развития)… Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые причины.
Например:
- Теории происхождения…
- Взгляды мыслителей на…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые подходы.
3. Далее выделите характерные черты (признаки; особенности; главные элементы и т.п.)... Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые характерные черты (признаки; особенности главные элементы и т.п.).
4. Функции… Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые функции.
5. Типы (виды, формы, структура, классификации, критерии, факторы)... Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах. 6. Значение (роль, последствия, тенденции, цель)…
7. Особенности (проблемы, традиции и т.п.)… в современном обществе (мире).
8. Пути решения

alt: Роль семьи в жизни человека и общества

description:
Роль семьи в жизни человека и общества.

1) Основные типы семейных отношений:
а) кровнородственные;
б) брачные.
2) Особенности семьи:
а) семья как малая группа;
б) семья как социальный институт.
3) Основные типы семьи:
а) патриархальная;
б) партнерская.
в) нуклеарная;
г) многопоколенная.
4. Функции семьи:
а) репродуктивная
б) воспитательная;
в) эмоционально-психологическая;
г) хозяйственная;
д) статусная и т.д.
5) Особенности семьи в современном обществе.

description:
Общественные блага в рыночной экономике

1. Функции государства в рыночной экономике:
а) производство общественных благ;
б) поддержание конкуренции;
в) правовое регулирование рынка и др.
2. Виды экономических благ:
а) частные;
б) общественные.
5.   Признаки общественных благ:
а) доступность;
б) многократность использования;
в) всеобщий характер и др.
6.     Примеры общественных благ:
а) освещение на улицах;
б) дороги, мосты;
в) городские парки и др.
7.   Производители общественных благ:
а) государство;
б) индивидуальные предприниматели;
в) общественные организации и др.

description:
Литературный ринг

 Общие рекомендации по написанию мини-сочинения на экзамене:
Начинать работу над сочинением следует только после того, как выполнены все остальные задания;
На написание сочинения необходимо выделить в среднем около 90 минут;
Необходимо обязательно работать с черновиком;
Нужно следовать определенной структуре сочинения;
Нужно рационально выбирать цитату из предложенных в КИМах.

description:
1 часть
Тема, затронутая  автором
Смысл высказывания (= идея)

В данном высказывании автор затрагивает тему…….и считает, что  …………

Первый критерий (К1) — определяющий. Вам нужно раскрыть смысл высказывания. Если вы этого не делаете или раскрываете смысл высказывания неточно, по К1 вам ставится ноль баллов и все эссе не проверятся. Если К1 соблюден, вам ставится 1 балл и эксперт проверяет работу дальше.

description:
2 часть
Второй критерий (К2). Вы должны привести теоретическое обоснование из курса обществознания. Нужно привести и объяснить понятия, общественные процессы, законы, которые помогут раскрыть смысл высказывания.
Максимальное количество первичных баллов по этому критерию — 2. Если «в ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и с другими компонентами аргументации понятия или положения», эксперт снижает оценку и ставит один балл.
Если смысл хотя бы одного термина передан неверно, то оценка по К2 снижается на 1 балл: с 2 баллов до 1 балла, с 1 балла до 0 баллов.

description:
3 часть
Третий критерий (К3). Согласно этому критерию, вам нужно привести 2 фактических аргумента в пользу собственной точки зрения.

СМИ и социология

Книги, фильмы и все  то, что вы изучали – это ваш личный опыт.

История литературы, история искусства, науки и др.

Смоделированная ситуация

Из публикации в журнале я узнал

В произведении Л.Толстого «Война и мир» описывается

Приведу исторический факт

Субъект – Объект – Действие - Результат

description:
Алгоритм мини-сочинения
Тема, затронутая автором
Передача смысла высказывания своими словами
Теория
Пример
Теория
Пример

description:
«Спрос и предложение –  это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т. Хейне)

В данном высказывании автор затрагивает тему         рыночной экономики
и считает, что  главными регуляторами рынка являются законы спроса и предложения

alt: Из курса обществознания нам известно, что рыночная экономика, основана на принципах свободного предпринимательства, многообразии форм собственности на средства производства, рыночного ценообразования, ограниченного вмешательства государства в…

description: Из курса обществознания нам известно, что  рыночная экономика, основана  на принципах свободного предпринимательства, многообразии форм собственности на средства производства, рыночного ценообразования, ограниченного вмешательства государства в хозяйственную деятельность субъектов. Для данной системы характерны законы, отражающие взаимосвязь спроса и предложения и их влияния на цену товара. Спрос – это количество товара, которое хотят и могут приобрести покупатели за определенный период времени, при возможных ценах на товар. Предложение – это готовность произвести какое-либо количество товара за определенный период времени при определенных условиях.

description:
Спрос формирует предложение, подсказывает производителю, что производить, и в каком объеме.
Приведем пример из жизни современного общества. Начавшаяся пандемия из-за коронавирусной инфекции вызвала ажиотажный спрос на препараты, повышающие иммунитет. Фармакологические кампании России в короткие сроки увеличили производство этих препаратов.

description:
А предложение в свою очередь влияет на спрос, предоставляя возможность покупателю выбирать качество товара и его стоимость.
Приведем пример из истории -   появление джинсов: Леви Страусс прибыл в сер. XIX века в США с парусиной, на которую уже упал спрос в связи с развитием парового транспорта. Нищий и голодный, чтобы выжить в безумном мире Дикого Запада, он начал предлагать  на улице свои услуги по пошиву добротных штанов, американцы узнали о новой  качественной ткани, которую он рекламировал, и появилась мода на джинсы.

description: 15 июня 2021

title: Презентация к открытой городской игре по обществознанию "ЕГЭ на 100 баллов"