file_name: Расстояния и углы в многогранникахМоя.pptx

alt: Расстояния и углы в многогранниках

description:
Расстояния и углы в многогранниках.

(Решение задач).

description:
Найдите квадрат расстояния между вершинами B и D1 прямоугольного параллелепипеда, для которого AB = 5,
AD = 7, AA1 = 6.

№1

Решение.
Диагональ прямоугольного параллелепипеда равна сумме квадратов трех его измерений:
BD12 = AB2 + BC2 + BB12
BD12 = AB2 + AD2 + AA12
BD12 = 52 + 72 + 62 =
= 25 + 49 + 36 = 110

Ответ: 110.

alt: Найдите расстояние между вершинами

description:
Найдите расстояние между вершинами A и D1 прямоугольного параллелепипеда, для которого AB = 4,
AD = 12, AA1 = 5.

№2

Решение.
Диагональ грани прямоугольного параллелепипеда равна сумме квадратов двух его измерений (по теореме Пифагора в п/у  ADD1):
АD12 = AD2 + DD12
АD12 = AD2 + AA12
АD12 = 122 + 52 = 132
АD1 = 13

Ответ: 13.

description:
Найдите угол AC1C прямоугольного параллелепипеда, для которого AB = 15, A1D1 = 8, AA1 = 17. Ответ дайте в градусах.

№3

Решение.
Угол AC1C найдем из п/у  AСС1, в котором известен катет СС1 = АА1 = 17, а катет АС найдем по теореме Пифагора в п/у  AВС:
АС2 = AВ2 + ВС2
AC2 = 152 + 82 = 172
AC = 17. Значит  AСС1 − р/б,  AC1C = 45.

Ответ: 45.

С1

В1

А

С

В

D

А1

D1

15

8

17

alt: В правильной шестиугольной призме

description:
В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1E1F1 все ребра равны 41. Найдите расстояние между точками F и B1.

№4

Ответ: 84.

alt: №5 Ответ: 145.

description:
№5

Ответ: 145.

description:
№6

Ответ: 2.

В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1E1F1 все ребра равны 30. Найдите тангенс угла AD1D.

Решение.
Рассмотрим п/у  AD1D,
в котором известен катет
DD1 = 30, а катет AD является большей диагональю в правильном шестиугольнике
и равен 60.
tgAD1D = AD : DD1 = 60 : 30 = 2

description:
№7

Ответ: 60.

В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1E1F1 все ребра равны 20. Найдите угол СВЕ. Ответ дайте в градусах.

Решение.
Рассмотрим п/у  СВЕ,
в котором известен катет
ВС = 20, а катет ВЕ является большей диагональю в правильном шестиугольнике
и равен 40.
cosСВЕ = ВС : ВЕ = 20 : 40 = 0,5
СВЕ = 60

description:
№9

Ответ: 9.

Найдите расстояние между вершинами D и В1 многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

Решение.
Рассмотрим п/у  В1ВD,
в котором катет
BB1 = 12 – 6 = 6, а катет
BD2 = AD2 + AB2 = 32 + 62 = 45
DB12 = DB2 + BB12 = 45 + 36 = 81
DB1 = 9.

description:
№10

Ответ: 65.

Найдите квадрат расстояния между вершинами D и В2 многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

Решение.
Рассмотрим  п/у DD2В2,
в котором катет
DD2 = 5, а катет B2D22 = A2D22 + A2B22
B2D22 = 62 + 22 = 40
DB22 = DD22 + B2D22 = 25 + 40 = 65.

description:
№11

Ответ: 34.

Найдите квадрат расстояния между вершинами D и С2 многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

Решение.
Рассмотрим  п/у DD2С2,
в котором катет
DD2 = 5, а катет
D2С2 = 3
DС22 = DD22 + D2С22
DС22 = 25 + 9 = 34.

description:
№12

Ответ: 13.

Найдите расстояние между вершинами C и B2 многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

Решение.
Достроим до прямоугольного параллелепипеда как на рисунке.

Рассмотрим п/у  B2СМ,
в котором катет
МС = 12,
а катет
B2М2 = B2C22 + C2М2 =
= 32 + (6 – 2)2 = 25
B2C2 = B2M2 + MC2 =
= 25 + 122 = 169
B2C = 13.

М

description:
№13

Ответ: 344.

Найдите квадрат расстояния между вершинами А2 и С1 многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

Решение.
Достроим до прямоугольного параллелепипеда как на рисунке.

С1

В1

А

С

В

D

А1

С2

А2

D2

14

14

12

7

12

Рассмотрим п/у  А2С1М, в котором катет
МС1 = 14 – 12 = 2,
а катет
А2М2 = A2D22 + D2М2 =
= 122 + 142 = 340
A2C12 = A2M2 + MC12 =
= 340 + 4 = 344.

М

В2

D1

intro: В презентации разбираются решения 13 задач на вычисление расстояний и углов в многогранниках. Решения сопровождаются рисунками. Презентацию полезно использовать на уроках приизучении данной темы.

title: Расстояния и углы в многогранниках.


file_name: Презентация к уроку литературы в 7 классе по теме Анализ стихотворения М.Лермонтова_Родина_.pptx

alt: М.Ю.Лермонтов «Родина». Анализ

description:
М.Ю.Лермонтов«Родина». Анализ

Люблю отчизну я, но странною любовью!Не победит ее рассудок мой.Ни слава, купленная кровью,Ни полный гордого доверия покой,Ни темной старины заветные преданьяНе шевелят во мне отрадного мечтанья.

Но я люблю – за что, не знаю сам –Ее степей холодное молчанье,Ее лесов безбрежных колыханье,Разливы рек ее, подобные морям;Проселочным путем люблю скакать в телегеИ, взором медленным пронзая ночи тень,Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,Дрожащие огни печальных деревень;Люблю дымок спаленной жнивы,В степи ночующий обозИ на холме средь желтой нивыЧету белеющих берез.С отрадой, многим незнакомой,Я вижу полное гумно,Избу, покрытую соломой,С резными ставнями окно;И в праздник, вечером росистым,Смотреть до полночи готовНа пляску с топаньем и свистомПод говор пьяных мужичков.

description:
1. История создания

В середине января 1841 года Лермонтов покинул Кавказ и выехал в Петербург через Москву. Вновь поэт увидел Россию, от Кавказа до Балтийского моря. И возникла потребность сказать о России. Так в журнале «Отечественные записки» появилось стихотворение «Родина».

description:
1. Ода -хвалебный стих, посвященный прославлению важных исторических событий или выдающихся лиц. Иногда ода славит величественные природные явления.
2. Дума - поэтический жанр русской литературы, представляющий собой размышления поэта на философские, социальные и семейно-бытовые темы.
3. Послание – это поэтическое письмо, обращенное к какому-либо лицу или группе лиц.
4. Лирическое стихотворение – малое поэтическое произведение, написанное от лица автора или вымышленного лирического героя. В лирическом стихотворении описывается внутренней мир, чувства, эмоции автора или героя произведения.
5. Элегия – поэтическое произведение, посвященное печальным раздумьям, проникнутое грустью. Содержание элегий обычно составляют философские размышление, грустные радумья, скорбь, разочарование, обреченность

2. Жанр

элегия

alt: Тема стихотворения Любовь к Родине 4

description:
3. Тема стихотворения

Любовь к Родине

4. Композиция

две строфы разного объёма, содержащие философские размышления и признание в любви к Родине.

description:
5. Основная мысль, идея  стихотворения

любовь к родине – сильное, неподвластное пониманию чувство, данное свыше.
Идея стихотворения в том, чтобы раскрыть сущность человека – патриота (самого автора), преданно любящего свою родину, привязанного к ней всей душой.
Лирический герой подаёт своё чувство как нечто личное: так любят родного человека, несмотря на его недостатки, сильно и беззаветно

alt: Средства выразительности ЭПИТЕТ

description:
6. Средства выразительности

ЭПИТЕТ

МЕТАФОРА

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ

СРАВНЕНИЕ

АНАФОРА

ГИПЕРБОЛА

ЦВЕТОПИСЬ

ИНВЕРСИЯ

description:
Эпитет -

это художественное определение (чаще всего выраженное  ИМЕНЕМ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ), образно и эмоционально характеризующее описываемое явление, человека, предмет, события.

«Я пробегаю жадным взглядом вестей горючих письмена…» (М.Волошин)

”тёмная старина”
“заветные преданья”
“отрадное мечтание”
“холодное молчание”
“печальные деревни”
“безбрежные леса”
“росистый вечер”

alt: Сравнение - это изобразительный прием, в котором сопоставляются два предмета (действия или явления) с целью усилить характеристики одного из них «…и зарево, как вечный метеор,…

description:
Сравнение -

это изобразительный прием, в котором сопоставляются два предмета (действия или явления) с целью усилить характеристики одного из них

«…и зарево, как вечный метеор, / играя в облаках, пугает взор…» (М.Лермонтов)

“разливы рек её, подобные морям”

СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ СРАВНЕНИЙ:
с помощью сравнительных союзов «как», «будто», «словно», «что/чем», «точно»;
с помощью существительных в творительном падеже;
с помощью прилагательного или наречия в сравнительной форме;
с помощью слов «похожий» и «подобный».

alt: Метафора - это слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение неназванного предмета или явления с каким-либо другим на основании их…

description:
Метафора -

это слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение неназванного предмета или явления с каким-либо другим на основании их общего признака.

«Горит восток зарёю новой…» (А.С.Пушкин)

”слава, купленная кровью”
“степей холодное молчанье”
“лесов безбрежных колыханье”
“чета берёз”

description:
Анафора -

повторение каких-либо сходных звуковых элементов в НАЧАЛЕ смежных ритмических рядов (полустиший, строк, строф)

«Блажен, кто смолоду был молод,
Блажен, кто вовремя созрел…» (А.С.Пушкин)

” …Ни слава, купленная кровью,Ни полный гордого доверия покой,Ни темной старины заветные преданья…”

description:
Инверсия -

это перестановка обычного (нейтрального) порядка слов в предложении.

«…Швейцара мимо он стрелой / Взлетел по мраморным ступеням…» (А.Пушкин)

“Люблю отчизну я…”

СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ ИНВЕРСИЙ:
подлежащее располагается после сказуемого;
определение находится в постпозиции по отношению к определяемому слову;
отрыв эпитета от определяемого слова;
дополнение выносится вперед сказуемого

description:
Цветопись -

это передача цветов, красок окружающего мира языком художественного произведения (обычно с помощью ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, иногда – СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ)

«Воздух прозрачный и синий,
Выйду в цветочные чащи.
Путник, в лазурь уходящий,
Ты не дойдешь до пустыни.
Воздух прозрачный и синий.» (С.Есенин)

”жёлтая нива”
“белеющие берёзы”

description:
Домашнее задание:

Выучить наизусть стихотворение М.Ю.Лермонтова «Родина»

title: Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова "Родина" (к уроку литературы в 7 классе)


file_name: The SCERTS Model for Children With Autism.pptx

alt: The SCERTS Model for Children With

description:
SCERTS

SCERTS is an overarching approach to autism education created by a multidisciplinary team of experts. The letters in the name stand for Social Communication, Emotional Regulation, and Transactional Support—the critical elements of the SCERTS program.

SCERTS is not a therapeutic technique; rather, it is a model for engaging autistic children which, when properly applied, "provides specific guidelines for helping a child become a competent and confident social communicator while preventing problem behaviors that interfere with learning and the development of relationships."

alt: SCERTS

description: SCERTS

description: SCERTS

alt: Why SCERTS Was Developed Imagine

description:
Why SCERTS Was Developed

Imagine Jimmy, a 7-year-old with moderately severe (Level II) autism in a typical school setting. Here are just a few of the therapeutic experiences he might have in the course of a day:

Academic programs in a general classroom with 1:1 support.
Academic programs in a support or "autism" classroom with a special education teacher and aides.
Speech therapy from the school therapist.
Occupational therapy from the school therapist.
ABA (Applied Behavioral Analysis) therapy from a school therapist or consultant.
Social skills therapy inside or outside of the school, offered by any of a range of therapists.
Physical therapy, possibly in school, usually from an outside therapist.
Additional therapies (Floortime, RDI, etc.) provided privately, usually outside of school.
Social and/or recreational activities in the general community or provided through a special needs program such as Challenger Club, with or without additional supports.

description:
How SCERTS Works

SCERTS is a tool for aligning approaches from many different therapies including (for example) TEACCH, RDI, Hanen, and Floortime, with the goal of achieving:

Functional, spontaneous communication (pre-verbal or verbal).
Social and play skills (use of toys, interaction with peers).
Generalized skills (many children with autism learn skills in one context at a time, and SCERTS helps children to understand, for example, that hitting is wrong not only in school but in any other context).
Positive approaches to address problem behaviors.
Functional academic skills when appropriate.

description:
SCERTS is child-centered and builds on developmental rather than behavioral theories. As a result, while it incorporates "naturalistic" forms of ABA, it specifically rejects classic ABA, also called "discrete trials," because it is adult-directed and adult-initiated.

SCERTS goals are somewhat different from typical IEP goals because they integrate multiple aspects of a child's development and life experience. Thus, for example, a speech therapy goal for a child with autism might be to "establish the general use of vocalizations," while a SCERTS goal for communication might be "establish the general use of vocalizations directed to others to express intentions and emotional states."

Another major difference between SCERTS and IEP goals is the requirement that SCERTS be implemented not only in a school or therapeutic setting but also at home and in the community. In other words, children work toward SCERTS goals all day, every day, no matter where they are or what they're doing.

description:
Implementing SCERTS

CERTS consultants are hard to come by, especially outside of Rhode Island where it was developed. The SCERTS group does, however, offer a clinical manual as well as training events which are intended for SCERTS teams (including school, community, and family members).

The decision to implement SCERTS often starts with the family. When that is the case, it requires ongoing dedication, advocacy, and management to be sure that the program is implemented across all parts of a child's life and that training is provided to therapists and teachers as the child moves from grade to grade and school to school.

intro: The SCERTS® Model is a research-based educational approach and multidisciplinary framework that directly addresses the core challenges faced by children and persons with ASD and related disabilities, and their families. SCERTS® focuses on building competence in Social Communication, Emotional Regulation and Transactional Support as the highest priorities that must be addressed in any program, and is applicable for individuals with a wide range of abilities and ages across home, school and community settings.

психологическая работа

group: Педагогика


file_name: Беседа наркотики.pptx

alt: О вреде Наркотиков Беседа с подростками

description:
О вредеНаркотиков

Беседа с подростками

title: Беседа "Вред наркотиков"


file_name: Презентация по русскому языку на тему _Повторяем признаки и типы текстов_ (3 класс).pptx

alt: Повторяем признаки и типы текстов 3 класс

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

alt: Прочитайте. Что прочитали? Что такое текст?

alt: Тема: Повторяем признаки и типы текстов

description: Тема: Повторяем признаки и типы текстов

alt: Кто прав? Упражнение 1, с. 26

description:
Кто прав?

Упражнение 1, с. 26

alt: Вспомни изученное

description: Вспомни изученное

alt: Составьте предложения из слов.

description:
Составьте предложения из слов. Запишите. Вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо.

1) подошли, к, мы, болоту, скоро
2) поросло, ре…ким , оно, с…сняком
3) коч…ках, румянилась, на, клюква, м…ховых
4) поднялась, уток, диких, с, стая, шумом
5) прол…тели, и, утки, за, ни…ко, д…ревьями, над, з…млёй, скрылись
6) набрали, к…рзину, целую, мы, клюквы, и, болота, с, ушли

alt: Скоро мы подошли к болоту. 2) поросло, ре…ким , оно, с…сняком 3) коч…ках, румянилась, на, клюква, м…ховых 4) поднялась, уток, диких, с, стая, шумом 5)…

description:
1) Скоро мы подошли к болоту.
2) поросло, ре…ким , оно, с…сняком
3) коч…ках, румянилась, на, клюква, м…ховых
4) поднялась, уток, диких, с, стая, шумом
5) прол…тели, и, утки, за, ни…ко, д…ревьями, над, з…млёй, скрылись
6) набрали, к…рзину, целую, мы, клюквы, и, болота, с, ушли

description:
1) Скоро мы подошли к болоту.
2) Оно поросло редким сосняком.
3) коч…ках, румянилась, на, клюква, м…ховых
4) поднялась, уток, диких, с, стая, шумом
5) прол…тели, и, утки, за, ни…ко, д…ревьями, над, з…млёй, скрылись
6) набрали, к…рзину, целую, мы, клюквы, и, болота, с, ушли

description:
1) Скоро мы подошли к болоту.
2) Оно поросло редким сосняком.
3) На моховых кочках румянилась клюква.
4) поднялась, уток, диких, с, стая, шумом
5) прол…тели, и, утки, за, ни…ко, д…ревьями, над, з…млёй, скрылись
6) набрали, к…рзину, целую, мы, клюквы, и, болота, с, ушли

description:
1) Скоро мы подошли к болоту.
2) Оно поросло редким сосняком.
3) На моховых кочках румянилась клюква.
4) С шумом поднялась стая диких уток.
5) прол…тели, и, утки, за, ни…ко, д…ревьями, над, з…млёй, скрылись
6) набрали, к…рзину, целую, мы, клюквы, и, болота, с, ушли

description:
1) Скоро мы подошли к болоту.
2) Оно поросло редким сосняком.
3) На моховых кочках румянилась клюква.
4) С шумом поднялась стая диких уток.
5) Пролетели утки низко над землёй и скрылись.
6) набрали, к…рзину, целую, мы, клюквы, и, болота, с, ушли

description:
1) Скоро мы подошли к болоту.
2) Оно поросло редким сосняком.
3) На моховых кочках румянилась клюква.
4) С шумом поднялась стая диких уток.
5) Пролетели утки низко над землёй и скрылись за деревьями.
6) Мы набрали целую корзину клюквы и ушли с болота.

description:
Прочитайте все предложения. Что у вас получилось?
Докажите, что у вас получился текст.
Как можно озаглавить этот текст? Запишите название.
Определите тип текста.

description:
Упражнение 2, с. 27

Какие заголовки подходят к тексту, а какие нет? Почему?
День.
Воробьишка.
Во дворе.
Первый полёт.
Деревня .
На крыше.

description:
Что важно запомнить?
Что получилось лучше всего?
Над чем ещё надо поработать?
Какие задания понравились?

title: Презентация по русскому языку для 3 класса "Повторяем признаки и типы текстов"


file_name: А знаете ли вы интервалы.pptx

alt: А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ИНТЕРВАЛЫ? СКОЛЬКО

description:
2

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ИНТЕРВАЛЫ?

СКОЛЬКО
ПОЛУТОНОВ
В ТОМ ИЛИ
ИНОМ
ИНТЕРВАЛЕ?

alt: Вопрос: Ответ: 7 ПОЛУТОНОВ ЧИСТАЯ

description:
1

Вопрос:

Ответ: 7 ПОЛУТОНОВ

ЧИСТАЯ КВИНТА
           (Ч5)

alt: Вопрос: 2 Ответ: 10 ПОЛУТОНОВ МАЛАЯ

description:
Вопрос:

2

Ответ: 10 ПОЛУТОНОВ

МАЛАЯ СЕПТИМА
            (м7)

alt: Вопрос: 3 Ответ: 2 ПОЛУТОНА БОЛЬШАЯ

description:
Вопрос:

3

Ответ: 2 ПОЛУТОНА

БОЛЬШАЯ СЕКУНДА
(б2)

alt: Вопрос: 4 Ответ: 0 ПОЛУТОНОВ ЧИСТАЯ

description:
Вопрос:

4

Ответ: 0 ПОЛУТОНОВ

ЧИСТАЯ ПРИМА
(ч1)

alt: Вопрос: 5 Ответ: 9 ПОЛУТОНОВ БОЛЬШАЯ

description:
Вопрос:

5

Ответ: 9 ПОЛУТОНОВ

БОЛЬШАЯ СЕКСТА
(б6)

alt: Вопрос: 6 Ответ: 5 ПОЛУТОНОВ ЧИСТАЯ

description:
Вопрос:

6

Ответ: 5 ПОЛУТОНОВ

ЧИСТАЯ КВАРТА
(ч4)

alt: Вопрос: 7 Ответ: 4 ПОЛУТОНА БОЛЬШАЯ

description:
Вопрос:

7

Ответ: 4 ПОЛУТОНА

БОЛЬШАЯ ТЕРЦИЯ
(б3)

alt: Вопрос: 8 Ответ: 1 ПОЛУТОН МАЛАЯ

description:
Вопрос:

8

Ответ: 1 ПОЛУТОН

МАЛАЯ СЕКУНДА
(м2)

alt: Вопрос: 9 Ответ: 12 ПОЛУТОНОВ

description:
Вопрос:

9

Ответ: 12 ПОЛУТОНОВ

  ЧИСТАЯ ОКТАВА
(ч8)

alt: Вопрос: 10 Ответ: 11 ПОЛУТОНОВ

description:
Вопрос:

10

Ответ: 11 ПОЛУТОНОВ

БОЛЬШАЯ СЕПТИМА
(б7)

alt: Вопрос: 11 Ответ: 3 ПОЛУТОНА МАЛАЯ

description:
Вопрос:

11

Ответ: 3 ПОЛУТОНА

МАЛАЯ ТЕРЦИЯ
(м3)

alt: Вопрос: 12 Ответ: 6 ПОЛУТОНОВ

description:
Вопрос:

12

Ответ: 6 ПОЛУТОНОВ

МАЛАЯ СЕКСТА
(м6)

description:
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSx-sx7qOOnZumHHpnBaX-PVtWx0NyNszL62jVk9GvcBfEEym2PRg  - сова
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRgbSd_y029D4pu_6EtxcjINE_95gm0-99inDCgg9_kvV7tiJsh – вопрос

Автор шаблона Савченко Наталия Ивановна , учитель истории, обществознания МБОУ ООШ№7 муниципального образования город Горячий Ключ

При использовании шаблона, просьба этот слайд оставлять!

Ссылки

intro: В презентации "А знаете ли вы интервалы?" нужно вспомнить сколько полутонов содержит в себе тот или иной интервал.

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация "А знаете ли вы интервалы?"


file_name: пятиугольники.pptx

alt: Презентация тема: «пятиугольники»

description:
Презентациятема: «пятиугольники»

Подготовила Овчинникова Сабина
 6А класс
Школа «Содружество»

alt: Что такое многоугольник?

description: Что такое многоугольник?

alt: Виды многоугольников

description: Виды многоугольников

alt: Правильные и неправильные многоугольники

alt: пятиугольники

description: пятиугольники

alt: Тип 1

description: Тип 1

alt: Тип 2

description: Тип 2

description: Тип 3, 4, 5

description: Тип 6, 7,8

alt: Тип 10

description: Тип 10

description: Тип 9, 11,12,13

alt: Тип 14

description: Тип 14

alt: Тип 15

description: Тип 15

alt: Пятиугольное замощение с радиальной симметрией

alt: Нанесение пятиугольников на поверхность

description: Нанесение пятиугольников на поверхность

alt: Попробуй собери!

description: Попробуй собери!

title: презентация "Пятиугольники"


file_name: органы дыхания.pptx

alt: ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 3

description:
ОРГАНЫ  ДЫХАНИЯ

ОКРУЖАЮЩИЙ  МИР, 3 КЛАСС
Пущаева Л.Н.
МБОУ СОШ №2

alt: Вопросы: 1. Что такое дыхание? 2

description:
Вопросы:

1. Что такое дыхание?
2. Какие органы дыхания вы знаете?
3. Главный орган дыхания?
4. Как правильно дышать?
5. Что опасно для органов дыхания?

description:
Понятийный словарь:

Система дыхания – система органов, обеспечивающая поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа
Дыхание – процесс поглощения из воздуха кислорода и выделения углекислого газа

alt: Носоглотка

description: Носоглотка

alt: Гортань

description: Гортань

alt: Трахея

description: Трахея

alt: Бронхи

description: Бронхи

alt: Лёгкое

description: Лёгкое

description:
Система органов дыхания. Путешествие воздуха.

1 - гортань, 2 - трахея, 4- легкое,
5 - бронхи, 6 - кислород

alt: ГЛАВНЫЙ ОРГАН ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ-

description:
ГЛАВНЫЙ ОРГАН ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ- ЛЁГКИЕ.

СМЕНА ВОЗДУХА В ЛЁГКИХ ПРОИСХОДИТ ПРИ ЧЕРЕДОВАНИИ  ВДОХА И ВЫДОХА.

description: Легкие являются органом дыхания и расположены в грудной клетке. Правое легкое состоит из трех долей, а левое - из двух и по размеру меньше правого за счет того, что сердце занимает часть объема левой половины грудной клетки.

alt: ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ

description: ОРГАНЫ   ДЫХАНИЯ

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ

description:
ПРАВИЛЬНОЕ  ДЫХАНИЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ НОС.

ПРОЙДЯ НОС ВОЗДУХ ПОПАДАЕТ В НОСОГЛОТКУ.

ДАЛЕЕ  ВОЗДУХ  ИДЁТ  ЧЕРЕЗ ГОРТАНЬ В ДЫХАТЕЛЬНОЕ  ГОРЛО- ТРАХЕЮ.

ТРАХЕЯ  РАЗВЕТВЛЯЕТСЯ НА БРОНХИ, ЧЕРЕЗ КОТОРЫЕ  ВОЗДУХ ПОПАДЕТ В ЛЁГКИЕ.

alt: СТРОЕНИЕ ЛЁГКИХ

description: СТРОЕНИЕ  ЛЁГКИХ

alt: Что опасно для органов дыхания

description:
Что опасно для органов дыхания

 Выхлопные газы автомобилей

alt: пыль ядовитые газы

description:
пыль

ядовитые
     газы

alt: Никотин

description: Никотин

title: Презентация к уроку окружающего мира "Органы дыхания"


file_name: Математика и ПДД.pptx

alt: Открытый урок в 6 классе на тему:

description:
Открытый урок в 6 классе на тему:

Математика и ПДД

Учитель математики МБОУ СОШ № 5: Валеева Л.Х.

description:
Цель
1. Повторить действия с обыкновенными, десятичными, периодическими дробями, рациональными числами, задачи на проценты, пропорции и отношения, скорость, время, расстояние.
2. Напомнить учащимся правила поведения на дорогах, воспитывать аккуратность, развивать познавательную активность, мышление, расширять кругозор.

description:
1. Первое официально зарегистрированное дорожно-транспортное происшествие произошло в Великобритании 17 августа 1896 г. Автомобиль, который двигался со скоростью 6 км/ч, совершил наезд на пешехода. Сколько времени прошло с тех пор?

Ответ:
120 лет 5 мес.

description:
2. Ежегодно в России от дорожно-транспортных происшествий гибнет    35 000 чел., 1/20 часть составляют дети. Сколько детей ежегодно гибнет по причине ДТП?

Ответ:
1750 чел.

description:
3. Округлите это число до тысяч. Вы получите 1/10 того количества детей, которые ежегодно получают травмы в ДТП. Чему равно это количество?

Ответ:
20 000 чел.

description: 4. Единые для всей страны Правила дорожного движения в СССР были введены в 1961г. Сколько лет существуют эти единые правила?

description: Задача 1. Ширина дороги 6 м. Скорость пешехода 5,5 км/ч. На каком расстоянии от пешехода должна находиться машина, движущаяся со скоростью 72 км/ч, чтобы пешеход успел спокойно пересечь дорогу? (При необходимости результаты округлить до десятых.)

alt: Решение: 5,5 км/ч = 1,5 м/с – скорость пешехода, примерно 72 км/ч = 20 м/с – скорость автомобиля 6м:1,5м/с=60:15=4 (сек) – время перехода дороги 20м/с…

description:
Решение:
5,5 км/ч = 1,5 м/с – скорость пешехода, примерно
72 км/ч = 20 м/с – скорость автомобиля
6м:1,5м/с=60:15=4 (сек) – время перехода дороги
20м/с х 4 с = 80 (м) –расстояние, пройденное автомобилем за 4 секунды
Ответ: расстояние должно быть более 80м.

description:
ДТП На переездах

В Белорецком районе в десятом часу в ноябре 2015 года 31-летний водитель на «шестерке» подъехал к неохраняемому железнодорожному переезду. Светофор показывал запрещающий сигнал — приближался грузовой состав. Но водителю не хотелось ждать, он надеялся успеть проскочить. Выехав на железнодорожные пути, машина попала прямо под электровоз. От удара мужчина и его 81-летняя пассажирка скончались на месте аварии.

description:
На Земле в ДТП ежегодно гибнет 1,3 миллиона человек
Количество ДТП, зарегистрированных в 2015 году на российских дорогах, составило 184 тысячи, что на 8,2% ниже, чем в 2014 году. Число погибших в авариях также сократилось на 14,7% и составило 23114 человек. Об этом сообщает ГИБДД России.

description:
В 2016 году в РБ за январь месяц произошло 235 дорожно-транспортных происшествий. 27 человек погибли.
 В феврале произошло 96 аварий, в которых пострадало 79 человек, 3 погибли

description: Задача 2. Допустимая скорость движения машины в городе 60 км/ч. При такой скорости тормозной путь машины равен 50 м. Представьте себе, что на дороге лихач и скорость его машины 100 км/ч. Каков тормозной путь этого автомобиля?

description:
60 км/ч – 50 м
100 км/ч – Х м
 х=83,3
Ответ:  83,3м – тормозной путь при V=100 км/ч

description:
Задача 3. С какого возраста можно ездить на велосипеде по улицам и дорогам? Для того, чтобы ответить на данный вопрос упростите выражение  67у – 186 + 33у и найдите его значение при  у = 2.

Ответ:
с 14 лет

description:
Задача 4. Какова максимальная скорость автомобильного транспорта в городе?
Чтобы узнать решите уравнение.
               5х + 7х +12 =732

Ответ
60 км/ч

description:
-24 (Б)            4 (Н)           +6,-6 (Ь)
0 (И)               7 (М)          1500 (Е)
0,3 (Д)           -1 (А)           60 (!)
-5 (У)            -14 (Л)
5 м/с (В)        10 (Т)

Будь внимателен!

alt: Домашнее задание: Составить задачу по

description:
Домашнее задание: Составить задачу по Правилам дорожного движения.
 Узнать, что означают следующие знаки.

alt: Спасибо за работу на уроке!

description: Спасибо за работу на уроке!

title: Открытый урок в 6 классе " Математика и ПДД"


file_name: Размножение комнатных растений откр мероприятие.ppt

alt: Комнатные растения и их размножение

description:
Комнатные растения и их размножение

                                                                          Учитель    биологии                                                                                М                                    МКОУ СОШ №3
                                           г.Нязепетровска
                                              Боронина Н.Н.

description:
Цель урока: познакомиться с разнообразием комнатных растений  и их способами размножения.

                        Ход урока:
1.Значение комнатных растений.
2.Комнатные растения и здоровье человека.
3.Опрос учеников  школы.
4. Разнообразие комнатных растений
5. Интересные экзотики.
6.Лабораторная работа.
7.Новинки в цветоводстве.
8.Осторожно! Комнатные цветы.

description:
Наши комнатные растения

    Растения щедро рассыпаны на земле, а поселившись в нашем доме, «зелёные квартиранты»  увлажняют воздух, насыщают его кислородом и очищают от вредных примесей.
 По данным исследований  - воздух в городских домах и офисах содержит более 200 различных токсических веществ-- пары ацетона, метанола и др.- все это результат цивилизации. Поэтому у людей, проводящих долгое время в закрытых помещениях, всё чаще появляется чувство тошноты, аллергии, головокружения. Эти симптомы врачи назвали синдромом закрытого помещения .
Бороться с такими проблемами ученые предлагают с помощью комнатных растений.

alt: Комнатные растения и здоровье человека стимулирующие иммунную систему: алоэ; сансевьера; кодеум успокаивающие нервную систему: герань; азалия нормализующие дыхательную систему: бегония; папоротник; плющ; традесканция; заболевания уха,…

description:
Комнатные растения и здоровье человека

стимулирующие иммунную систему:  алоэ;  сансевьера;  кодеум
успокаивающие нервную систему:  герань;  азалия
нормализующие дыхательную систему:  бегония;  папоротник;
     плющ;  традесканция;
 заболевания уха, горла, носа:   золотой ус;  фиалка;  каланхое

description:
Но самое главное - своей красотой и совершенством форм, ароматом и богатством цветовой гаммы растения дарят нам ни с чем несравнимую радость. "Зелёные друзья" вносят в нашу жизнь гармонию , рядом с ними мы ощущаем прилив  энергии, и в то же
    время отдыхаем.

alt: Опрос учеников МКОУ СОШ №3 1

description:
Опрос учеников МКОУ СОШ №3

    1.  Нравятся ли тебе цветы в домашней обстановке?
    2.  Есть ли в вашем доме цветы?
    3.  Помогаешь ты ухаживать за цветами?
    4.  Заходишь ли ты в магазин полюбоваться цветами?
    5.  Будешь ли ты выращивать в будущем комнатные
      растения дома?
     6.  Будет ли твоя профессия связана с растениями?

alt: Облик комнатных растений Злаковидные

description:
Облик комнатных растений

Злаковидные

Кустистые

Ампельные

Вьющиеся

Розеточные

alt: Классификация комнатных растений

description:
Классификация комнатных растений

Декоративнолиственные--        монстера, фикус,    аспарагус,     папоротники.
Декоративноцветущие—
         Комнатные-  жасмин, фиалки, орхидеи
         Горшечные-  гиацинты, пуансеттия
Кактусы—
        Пустынные- опунции
        Лесные- зигокактусы

description:
Пуансеттия

Размножают пуансеттию черенками или боковыми побегами его можно проводить круглый год.
Выдержать в прохладном притетенном месте.
В начале декабря на новой пуансеттии должны появиться бутоны, тогда можно поставить растение на солнечное окно. Если всё было сделано правильно, то к Рождеству пуансеттия окрасит свои прицветники в  красный, желтый или белый цвет.

ВНИМАНИЕ!
Млечный сок!

alt: ХЛОРОФИТУМ Размножение усами

description:
ХЛОРОФИТУМ

Размножение  усами
     Ус  ставится в неглубокую емкость с водой и после появления первых корешков растение готово для посадки в грунт.

Размножение делением куста
    Разделать кустик следует аккуратно, чтобы не повредить растение. Для таких целей подходят только взрослые разросшиеся кусты.

description:
Аспагарус

    Деление куста- в зависимости от размеров корневища его делят на 2-4 самостоятельных растения.

        Внимание!
    Плоды ядовиты!

  Семенами - высаживают в емкости
и пересаживают отдельно после прорастания.

description:
Плющ

Размножение черенками
Для этого способа следует срезать черенок у плюща,
поставить его в воду, до появления корней пленкой.
Размножение побегами
Плющ — это лиана, потому наличие у него длинных побегов, часто используют для размножения.
Размножение отводками
Для этого метода следует рядом со взрослым растениям плюща поставить горшок с увлажненной землей, куда прикапывается длинный побег, который следует надрезать с одной стороны.

description:
Монстера

Монстеру размножают черенками и боковыми побегами, у которых есть почки. Для этого готовится смесь с песка, мха и простой воды, а в ней укореняем срезанный черенок.

Через какое-то время растение пускает корни, после этого его смело можно высаживать в большой горшок с подготовленной смесью.

description:
Замиокулькас

В народе у замиокулькаса есть еще два названия — «женское счастье» и «долларовое дерево»

     Замиокулькас  можно размножать
      делением куста -делят на две- три  части.
      листовыми черенками лучше выполнять весной, после «зимней спячки» растения.
      Нужно отрезать листовой черенок у основания, не трогая почку, и хорошо подсушить срез, после чего укоренить его в субстрате.

description:
Пеларгония

Герань – одно из самых распространенных комнатных растений. Ее яркие цветы прямо-таки излучают жизненную энергию и силу. Поэтому во время болезни держите герань в своей комнате.

    Размножение герани –черенками, боковым побегом. При этом - полностью передаются сортовые свойства растения.
     семенами - занятие очень интересное.

           Внимание!
        Сильный аромат!

description:
Орхидеи

Размножение -  детками, боковыми побегами.
Без надобности пересаживать орхидеи не нужно. Верный знак, что орхидее требуется пересадка, служит переросшие корни  из горшка. Пересадка-- после цветения.

alt: Лабораторная работа. Вегетативное размножение комнатных растений

description:
Лабораторная работа.Вегетативное размножение комнатных растений

   Цель: определить способы размножения растений.
   Оборудование:
натуральные объекты-растения,
растения на иллюстрациях,
таблица для заполнения данных

№

Вид растения

Способ размножения

Вегетативное размножение

Примечание

1

Хлорофитум

2

Традесканция

3

Сансевьера

description:
Домашнее задание

Завершить таблицу   и  подклеить в тетрадь
Выбрать комнатное растение, укоренить.
Посадить дома любое растение и проследить за ростом .

П.34

alt: Адениум- новый экзотический цветок

description:
Адениум-  новый экзотический цветок

   ВНИМАНИЕ!
  Млечный сок!

alt: Стебель адениума для декоративного оформления

alt: Овощи на подоконнике

description: Овощи на подоконнике

description:
С осторожностью!

Работать в резиновых перчатках!
Млечный сок вызывает ожоги, раздражения, аллергии, слезотечение!
Не слизывать выделенные капли с листьев!
Колючки  кактусов крепко впиваются в кожу!
Не употреблять плоды и семена комнатных растений!
Растения  с сильным ароматом не ставить в спальную комнату!

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Открытый урок. Размножение комнатных растений


file_name: деталикартинсевренессанс.ppt

alt: Шумовка и мертвец в кустах: детали с картин фламандских художников

description:
   Всем, кто подолгу рассматривал картины фламандских мастеров Северного Возрождения, знакомо чувство, когда вдруг обнаруживаешь где-нибудь в углу изображения совершенно неожиданную деталь.
   Это может быть предмет, человек, животное или даже целая сценка. Часто такие детали почти невозможно заметить сразу:
по замыслу художников, радость находки должна была усилить удовольствие от созерцания картины.

А иногда детали хорошо заметны, но их скрытый символизм непонятен современному зрителю.

alt: Питер Брейгель Старший. Падение

description: Питер Брейгель Старший. Падение Икара. Конец XVI века  73,5 × 112 см

alt: Нога Икара «Падение Икара» Питера

description:
1. Нога Икара

«Падение Икара» Питера Брейгеля Старшего   отсылает к известному сюжету древнегреческой мифологии. Улетая вместе со своим отцом Дедалом с Крита, Икар слишком высоко поднялся к солнцу, и оно растопило воск, которым были скреплены самодельные крылья. Мальчик упал в воду и погиб.

Долгое время считалось, что эта картина была написана самим Питером Брейгелем Старшим, но исследования,
проводившиеся с начала 1990-х годов, показали, что это очень хорошая, но все же копия, написанная вскоре после
смерти мастера. Во времена Брейгеля практика копирования картин была чрезвычайно распространена. В Брюсселе
хранится и другая копия «Падения Икара» — в Музее ван Бюренов. Оригинал картины утерян.

description: Если вам еще не удалось отыскать на картине Икара, присмотритесь к морю возле корабля справа: из воды торчат ноги тонущего мальчика

description:
Главными героями кажутся пахарь и пастух. Брейгель взял их из текста «Метаморфоз» Овидия, но если у поэта они с изумлением следят за полетом Дедала и Икара  , то у художника пахарь и рыбак (в правом нижнем углу картины) занимаются собственными делами, не обращая внимания ни на что вокруг, а в небо смотрит только пастух. Правда, Дедала не видно, так что еще неизвестно, что именно привлекло его внимание.

«Каждый, увидевший их, рыбак ли с дрожащей удою,
Или с дубиной пастух, иль пахарь, на луг приналегший,
Все столбенели и их, проносящихся вольно по небу,  За неземных принимали богов.»

alt: На ветке возле рыбака сидит куропатка

description: На ветке возле рыбака сидит куропатка. Она тоже есть у Овидия: в «Метаморфозах» куропатка видит, как Дедал хоронит останки сына, и квохчет от радости. На самом деле это племянник Дедала и его бывший ученик Талос. Учитель позавидовал таланту Талоса и сбросил его с афинского Акрополя, но богиня Афина превратила падающего юношу в птицу.

description: Еще одна любопытная деталь на этой картине — человек в кустах на краю вспаханного поля. Художник нарисовал лежащего на спине человека. Полагают, что это отсылка к пословице «Плуг не останавливается из-за мертвеца» (смерть одного человека не может прекратить обычного течения жизни), и это тоже своего рода комментарий к падению Икара.

alt: Крестьяне покупают сувениры Питер

description:
2. Крестьяне покупают сувениры

Питер Брейгель Младший. Кермесса   с театральным представлением и процессией. 1 половина 17 века 161 × 290 см

description:
   Эта картина целиком состоит из мелких деталей, и можно провести полдня, разглядывая и изумляясь им. Собственно, в этом и заключалась задумка автора: сделать картину привлекательной и развлекательной для заказчика.
    Картины из быта крестьян первым стал писать Питер Брейгель Старший. Конечно, и до того крестьяне изображались художниками, но никогда раньше они не были главными героями — только забавными персонажами на полях или фигурками, иллюстрирующими труды разных месяцев в календарях.
    Для современников отца и сыновей Брейгелей эти работы были прежде всего юмористическими. Быт и нравы крестьян вызывали смех своей простотой и грубостью — подобные картины покупали очень зажиточные буржуа или аристократы, находившие, очевидно, удовольствие в рассматривании деталей столь далекого для них образа жизни и сравнивавшие свою утонченность и деликатность манер и одежд с вульгарными занятиями обычных людей.

description: За театральной сценой, у церковной ограды, устроены ларьки для продажи сувениров, перед которыми толпятся крестьяне. Разложенных товаров не разглядеть, однако по другим подобным картинам мы знаем, что в таких ларьках продавались как религиозные сувениры (значки с изображениями святых, четки, благочестивые картинки), так и детские игрушки (деревянные лошадки, рожки, маленькие ветряные мельницы).

description: Видны только игрушечные арбалеты и барабаны, которые подняты над навесом ларьков. Среди взрослых покупателей затесался и ребенок, который с криком тянет руку к понравившейся ему игрушке.

description: Процессию, идущую с правой стороны в центр картины, возглавляют крестьяне с оружием — видимо, это члены корпорации арбалетчиков, своеобразного отряда самообороны. Такие существовали на территории Фландрии уже с конца XIII века, и на знаменитом «Ночном дозоре» Рембрандта изображены члены такой корпорации в Амстердаме. За ними несут фигуры святого Губерта   и святого Антония   и хоругви; в конце идут клирики и читают молитвы. На процессию смотрят из окна дома, украшенного благочестивым изображением Девы Марии. Однако мы легко можем увидеть, что основная масса крестьян не слишком благочестива: на разыгрывающуюся на сцене комедию смотрит гораздо больше народу, чем на процессию, а перед сувенирами стоит больше людей, чем перед храмом.

description:
Святой Губерт (ок. 656 — 727) — бельгийский католический святой. Самая известная сцена из его жития рассказывает о встрече Губерта на охоте с оленем, между рогами которого светился крест. Из-за этого в иконографии его чаще всего изображают рядом с оленем с распятием или крестом, а сам святой считается покровителем охотников.

Святой Антоний (ок. 251–356) — христианский святой. Считается, что он был первым человеком,
осознанно отгородившимся от светского мира и ушедшим жить в пустыню. Из-за этого его называют
отцом отшельнического монашества.

description:
3. Листок с изображением святого Христофора

Предположительно, Робер Кампен. Благовещение. Ок. 1415–1425 годов 63,7 × 61 см

description:
Благовещение изображено в интерьере, характерном для зажиточных бюргеров начала XV века — Кампен изобразил дом, в котором могли жить его современники.

Над камином висит потрепанный печатный листок, прилепленный кусочками воска (еще одна деталь — один уголок отклеился), с изображением святого Христофора.

alt: Обычай украшать дома изображениями

description:
Обычай украшать дома изображениями Христа, Богоматери и святых был широко распространен в те времена. Но здесь есть еще и символизм, хорошо понятный современникам художника: святой Христофор несет на плечах   младенца Иисуса, как Дева Мария после получения от архангела благой вести понесет в себе младенца Иисуса. Именно из-за этой ассоциации святому Христофору молились женщины, у которых часто случались выкидыши.

Традиция изображать святого Христофора с младенцем Христом на плечах восходит к «Золотой легенде» — очень популярному в Средневековье собранию житий святых, написанному Иаковом Ворагинским около 1260 года.Однажды Христофор, работавший переправщиком у бурной реки, стал переносить через реку ребенка и неожиданно ощутил такую тяжесть, будто он несет на своих плечах весь мир. Добравшись до противоположного берега, младенец сказал: «Ты не только мир перенес на своих плечах, но и того, кто создал весь мир»

description: Возле ног Девы Марии лежит мешочек, и может показаться, что это просто сумка, в которой могли носить что угодно. Но по другим изображениям XV века известно, что в таких мешочках хранили особые католические четки, розарий. Эта и прочие детали — например, сразу две книги с Писанием — подчеркивают благочестивость Девы Марии. В более ранних изображениях Благовещения Богородицу показывали за работой или на троне, как уже возвышенную избранницу Бога, но в XV веке широко распространился тип Мадонны Смирения: в комнате есть скамейка с подушкой, но Дева Мария сидит на полу.

description:
4. Игрушечная колыбель

Мастер легенды святой Луции  . Дева среди дев. Конец XV в. 108 × 171 см

description:
Мастер легенды святой Луции — неизвестный фламандский художник конца XV — начала XVI века. Псевдоним дан по алтарю со сценами из жизни святой Луции, сделанному для церкви Святого Иакова в Брюгге.

Сюжет «Дева среди дев» часто изображался в северноевропейской живописи XV–XVI веков.
Обычно это Дева Мария с младенцем в окружении святых-девственниц, как правило мучениц,
в цветущем саду. Чтобы отличить одну святую от другой, художники наделяли их атрибутами.

alt: У некоторых святых есть только им присущие атрибуты, и их невозможно ни с кем спутать, но у других они могут совпадать, и иногда это превращается…

description:
   У некоторых святых есть только им присущие атрибуты, и их невозможно ни с кем спутать, но у других они могут совпадать, и иногда это превращается в проблему для исследователей.
   Святую со стрелой и колыбелью можно принять за святую Урсулу, ведь она была убита стрелой гунна. Но колыбель позволяет предположить, что это святая Христина. Согласно ее житию, орудием одной из пыток, которой мучители подвергли святую деву, была раскаленная железная колыбель, наполненная кипящим маслом. Ни эта, ни многие другие казни не погубили ее, и палачам удалось убить ее только с помощью стрел, поэтому у святой Христины два атрибута. Рядом сидит святая Агата, которая держит в щипцах грудь: атрибут напоминает о пытках, которые ей пришлось перенести за свою веру.

alt: Святая Урсула здесь тоже есть.

description: Святая Урсула здесь тоже есть. Если внимательно приглядеться к читающей девушке слева, то под подолом ее платья можно заметить стрелу.

description: Справа и слева возле Богоматери стоят святые Варвара и Екатерина: их атрибуты — башню и колесо — художник вписал в узор одеяний.

alt: Витраж в глубине церкви Петрус

description:
5. Витраж в глубине церкви

Петрус Кристус. Благовещение и поклонение Младенцу. 1452 г 109 × 85,5 см

alt: Две парные панели работы Петруса

description: Две парные панели работы Петруса Кристуса изображают Благовещение и поклонение Младенцу. Благодаря присутствующим в пространстве картин рельефам и витражам два главных события священной истории существуют в контексте: мы видим, что им предшествовало и что произошло после.

description: Дева Мария принимает благую весть в помещении церкви, откуда открывается вид на идиллический уголок Брюгге с каналом и павлинами. В глубине храма, под потолком, можно заметить изображение коронования Богоматери  . Это событие из далекого будущего: коронование произошло после того, как Дева Мария родила Иисуса, прожила длинную жизнь и была взята на небо после смерти.

description: Коронование Богоматери — популярный сюжет в европейском средневековом искусстве. Согласно католическому учению, после смерти Дева Мария была телесно вознесена на небо. В Средние века появилось представление о том, что после Вознесения Богоматерь была коронована Богом Отцом и Святым Духом как Царица Небесная. Этот сюжет не встречается в Священном Писании: он стал популярным благодаря «Золотой легенде» — собранию житий святых, написанному Иаковом Ворагинским около 1260 года.

description: Вход в церковь предваряет арка, по обеим сторонам которой стоят статуи двух пророков, предрекших явление Девы Марии, а выше, полукругом, слева направо, четыре ключевые события из жизни Богородицы: благовестие о ее рождении будущему отцу девочки Иоакиму, встреча родителей Марии у Золотых ворот в Иерусалиме, Рождество Богородицы и Введение во храм, где она воспитывалась до замужества.

description: Такая же арка предваряет и изображение поклонения младенцу Христу на соседней панели. На этот раз мы видим согрешивших Адама и Еву, их изгнание из рая (ангел с мечом, замахивающийся на Адама), жертвоприношения Каина и Авеля и убийство Каином Авеля.         Послушание Девы Марии и воплощение Иисуса искупили первородный грех Адама и Евы; именно они могут привести отягощенное грехами человечество к спасению.

title: Детали картин Питера Брейгеля и некоторых других художников.


file_name: положительные и отрицательные числа Золотарева.ppt

alt: Урок математики в 6 классе с элементами функциональной грамотности

description:
Урок математики в 6 классес элементами функциональной грамотности

Выполнила:
Золотарева Н.С.
учитель математики МОУ «Каракокшинская СОШ им. С.В. Тартыкова»

alt: Числа живут на различных предметах:

description:
Числа живут на различных предметах:
В календарях и трамвайных билетах,
На циферблатах часов, на домах,
Прячутся числа в книжных томах,
И в магазине, и в телефоне,
И на машине, и на вагоне...
Числа повсюду, числа кругом.
Мы их поищем и сразу найдём.

description:
Дан ряд чисел, разделите данные числа на три группы:
8,5;    0,6;      4;
    -6;      9;      5,1;
    3/4;       0;     -11.

alt: Положительные и отрицательные числа

description:
Положительные и отрицательные числа

Задачи урока:
- Уметь распознавать положительные и отрицательные числа.
- Записывать отрицательные числа.
- Узнать, где  встречаются отрицательные числа.
- Использовать положительные и отрицательные числа в жизни.

description:
Откройте учебник на стр. 182 прочитайте § 29 и ответьте
на вопросы:
Какие слова встречаются в тексте наиболее часто?
Какие слова выделены жирным шрифтом и почему?
Какое число называют особенным? Почему?
Какие числа обозначают с помощью знака «-»?
Назовите высочайшую вершину Земли.
В каком году состоялась экспедиция на Эверест?

description:
Прочитайте числа:

-23;        -6,03;      -8/11;
       -0,7;          - 5 3/7

alt: Млн. лет до н.э. … XIV век до н

description:
…

Млн. лет до н.э.

…

XIV век до н.э.

XIV век н.э.

…

XVI век н.э.

…

XX век н.э.

…

До нашей эры
       ( - )

Наша эра
     ( + )

alt: Высота и глубина + 0 -

description:
Высота и глубина

+

0

-

description:
Верите ли вы, что речь идет об отрицательных числах:

1. Сегодня мороз 270С.
2. Глубина Марианской впадины 11022 метра.
3. Рост Варвары Лариной 158 сантиметров.
4. Бизнесмен Иванов задолжал банку 20000рублей.
5. Маша Кинденова купила 2 килограмма конфет.
6. 100 лет до нашей эры.
7. Мама потратила на покупку в магазине 762 рубля.

alt: Отрицательным числом выражается

alt: Отрицательным числом выражается

description:
Отрицательным числом выражается

Числом нуль выражается

Положительным числом выражается

Расход (денег, воды, топлива и т.п.)

Приход (денег, воды, топлива и т.п.)

Убыток (в рублях, копейках)

Прибыль (в рублях, копейках)

Температура ниже нуля градусов (точки замерзания воды или точки таяния льда)

Температура таяния льда (замерзания воды)

Температура выше нуля градусов

Глубина ниже уровня океана

Уровень океана

Высота выше уровня океана

Время до нашей эры (в годах, веках)

Начало христианского летоисчисления (начало нашей эры)

Время нашей эры (в годах, веках)

description:
   Число О особенное:
  его не относят ни к
  положительным, ни к
  отрицательным числам.

description:
0

0

20

20

10

10

10

10

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

0  C

о

60

60

50

50

description:
0

0

20

20

10

10

10

10

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

20  C тепла

+ 20  C

о

о

60

60

50

50

description:
0

0

20

20

10

10

10

10

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

10  C мороза

- 10  C

о

о

60

60

50

50

alt: Заполните таблицу, используя знаки «+», «-» 15°С мороза 15°С тепла доход 3540 рублей расход 3540 рублей выигрыш 20 очков проигрыш 20 очков

description:
Выпишите в два столбика положительные и отрицательные качества человека.

Жизнь наша, как сама природа, не проста:
С жестокостью соседствует с ней доброта,
Сраженье мудрость с глупостью ведёт,
Отвага рядом с трусостью идет.
А справедливости стрела
С пороком счеты так и не свела,
За трудолюбием, как тень,
Из века в век плетется лень.

alt: Какие бывают числа? Отрицательные

description:
           Какие бывают числа?

Отрицательные

description:
Задачи урока:

1.Уметь распознавать положительные
    и отрицательные числа.
2. Записывать отрицательные числа.
3.Знать где  встречаются отрицательные числа.
4. Уметь использовать положительные
     и  отрицательные числа в жизни.

description:
Закончите свои высказывания предложением:
Сегодня на уроке я
        - узнал( не узнал)……
        - научился(не научился)…….
        - смог(не смог)…….

description:
Домашнее задание:

Прочитать параграф 29, ответить на
      вопросы в конце параграфа.
 2) Выполнить № 834, № 837, № 839.
 3) Творческое задание: найти пословицы и поговорки о положительных и отрицательных качествах человека.

intro: Урок по теме "Положительные и отрицательные числа" с элементами функциональной грамотности.

title: "Тема Положительные и отрицательные числа", 6 класс


file_name: терроризм.ppt

alt: Терроризм Классный час

description:
Терроризм

   Классный час

alt: Терроризм - использование насилия или угрозы его применения в отношении отдельных лиц, группы лиц или различных объектов с целью достижения политических, экономических, идеологических и иных…

description: Терроризм - использование насилия или угрозы его применения в отношении отдельных лиц, группы лиц или различных объектов с целью достижения политических, экономических, идеологических и иных выгодных террористам результатов

description: Терроризм проявляется в различных формах: от угроз по телефону до взрывов в воздухе авиалайнеров с пассажирами на борту.

description: Терроризм является жестокой, труднопредсказуемой чрезвычайной ситуацией социального характера.

description: Он влечёт разрушение материальных и духовных ценностей, сеет вражду между государствами, провоцирует войны, недоверие и ненависть между социальными группами и людьми разных национальностей.

description:
провокация войны

вымогательство

Морально-психологическое воздействие на население

устранение соперника

месть

криминал

воздействие на власть

Цели терроризма:

alt: Террористический акт - совершение взрыва, поджога или иных действий, связанных с устрашением населения и создающих опасность гибели человека, причинение значительного имущественного ущерба либо наступление экологической…

description:
Террористический акт -
 совершение взрыва, поджога или иных действий, связанных с устрашением населения и создающих опасность гибели человека, причинение значительного имущественного ущерба либо наступление экологической катастрофы или иных тяжких последствий, в целях противоправного воздействия на принятие решения органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, а также угроза совершения указанных действий в тех же целях

alt: Захват транспортных средств Взрывы зданий и сооружений

description:
Захват транспортных средств

Взрывы зданий и сооружений

Взрывы в местах скопления людей

Взятие в заложники

Убийство

Отравление

Похищение людей

Уничтожение культурных средств

Уничтожение материальных средств

Угрозы

Нападение

Заражение

description:
3 июня 1969 — трое вооружённых жителей Ленинграда попытались захватить самолет «Ил-14», совершавший рейс Ленинград - Таллин. Теракт был пресечен силами самого экипажа самолета (все члены экипажа впоследствии были награждены орденами Красного Знамени и Красной Звезды).

15 октября 1970 — террористы — отец и сын Бразинкасы — угнали Ан-24 c 46 пассажирами на борту, следовавший из Батуми в Сухуми. Это был первый на территории СССР захват самолета.

1 сентября 1973 — террорист-смертник подорвал взрывное устройство у мавзолея Ленина на Красной площади.

description:
8 января 1977 — в Москве прогремели три взрыва:
в 17:33 в метро на перегоне между станциями «Измайловский парк» и «Первомайская»,
в 18:05 в продуктовом магазине № 15 Бауманского райпищеторга на площади Дзержинского (ныне Лубянская),
в 18:10 в чугунной мусорной урне около продовольственного магазина № 5 на улице 25 Октября (ныне Никольская) — в результате погибло 29 человек.

alt: Семья Овечкиных (участников группы «Семь

description:
8 марта 1988 — Семья Овечкиных (участников группы «Семь Симеонов») из Иркутска захватила пассажирский самолет ТУ-154 № 85413, выполнявший рейс по маршруту Иркутск-Ленинград.
Требование террористов — совершить посадку в Лондоне. После приземления самолета на аэродроме под Выборгом был отдан приказ на штурм, не дожидаясь прибытия группы «А».
В результате действий группы захвата погибли три человека, в том числе бортпроводница Тамара Жаркая. Многие пассажиры получили ранения. Самолет полностью сгорел. Из террористов в живых остались маленькие дети, 28-летняя Ольга Овечкина и 17-летний Игорь Овечкин.

description: Декабрь 1988 — 5 террористов, захватив учеников 4-го класса из Орджоникидзе и их учительницу, вынудили правительство предоставить им самолет Ил-76Т для вылета в Израиль. Преступники были возвращены в СССР.

description:
9 ноября — группа из трех террористов (Басаев –главарь) захватила 178 заложников на борту самолёта Ту-154 в аэропорту города Минеральные Воды. Эта акция была осуществлена в знак протеста против введения в Чечено-Ингушетии режима чрезвычайного положения. Лайнер угнали в Турцию, где боевики освободили заложников и провели пресс-конференцию, на которой потребовали не допустить ввода российских войск в Чечню. После этого турецкие власти позволили террористам вернуться в Чечню.

1992 — захват автобуса с 18 пассажирами в Минеральных Водах.

description: 1995 год- 14 июня — 20 июня — группа террористов численностью 195 человек, возглавляемая Шамилем Басаевым, захватила более 1600 заложников в больнице города Будённовск (Ставропольский край)

description: После неудачного штурма и переговоров российские власти согласились дать террористам возможность беспрепятственно уйти, если они отпустят захваченных заложников. Террористическая группа Басаева вернулась в Чечню. В результате теракта погибли 129 человек, 415 ранены.

description: 1996 год - 9 января — 15 января — группа боевиков, возглавляемая Салманом Радуевым, захватила около 2000 человек в больнице и роддоме города Кизляр (Дагестан).

alt: Тульская» м «Нагатинская» московского метро

description: 11 июня  1996 года— взрыв самодельного взрывного устройства  на перегоне между станциями «Тульская» м «Нагатинская» московского метро. 4 человека погибло, 12 госпитализировано.

description: 26 июня  1996 года— взрыв на автовокзале в Нальчике (Кабардино-Балкария) пассажирского автобуса «Икарус», следовавшего по маршруту «Минеральные Воды — Нальчик — Владикавказ». Погибло 6 человек, ранено более 40.

alt: Пушкинской площади, в Москве. Ранено 8 человек

description:
11 июля  1996 года— взрыв в троллейбусе маршрута № 12 на Пушкинской площади, в Москве. Ранено 8 человек.
12 июля — взрыв в троллейбусе маршрута № 48 на проспекте Мира,
в  Москве. Ранено 26 человек.

alt: Каспийского пограничного отряда в городе

description: 6 ноября 1996 года— взрыв в девятиэтажном жилом доме для семей офицеров и прапорщиков Каспийского пограничного отряда в городе Каспийск (Дагестан). Центральная часть здания рухнула, погибли 69 человек, в том числе 21 ребенок.

description:
23 апреля 1997 года— взрыв на железнодорожном вокзале города Армавир (Краснодарский край). В результате теракта 3 человека погибли, 12 ранены.

28 апреля — взрыв в зале ожидания железнодорожного вокзала города Пятигорска (Ставропольский край). В результате теракта 2 человека погибли, 22 ранены.

alt: Центральном рынке Владикавказа (Северная

description: 19 марта 1999 года - взрыв на Центральном рынке Владикавказа (Северная Осетия). Погибли 52 человека, 168 ранены.

alt: Буйнакске (Дагестан. Погибли 64 человека, ранены 146

description: 4 сентября 1999 года— взрыв пятиэтажного жилого дома в Буйнакске (Дагестан. Погибли 64 человека, ранены 146.

alt: Москве на улице Гурьянова и на

description: 9 сентября и 13 сентября 1999 г. — взрывы жилых домов в Москве на улице Гурьянова и на Каширском шоссе. Погибли 94 и 119 человек.

alt: Владикавказа (Северная Осетия)

description: 9 июля 2000 года — взрыв на городском рынке Владикавказа (Северная Осетия). В результате теракта 6 человек погибли, 18 ранены.

description: 9 августа 2000 года— взрыв в подземном переходе на Пушкинской площади в Москве. Погибли 13 человек, 61 человек ранен.

description: 6 октября  2000 года— в 16:03-16:05 в Пятигорске и Невинномысске одновременно прогремели четыре взрыва. Первый взрыв произошёл на автобусной остановке на улице Гагарина рядом с администрацией Невинномысска, второй — Казачьем рынке Невинномысска, третий и четвёртый взрывы произошли на платформе железнодорожного вокзала в Пятигорске. В результате терактов 4 человека погибли, 20 ранены.

alt: Центральный рынок города Минеральные

description: 24 марта 2001 года— взрыв у входа на Центральный рынок города Минеральные Воды . В результате теракта погибли 21 человек, около 100 ранены. В тот же день произошёл взрыв бомбы в автомобиле ВАЗ-2106 у здания местного ГИБДД в городе Ессентуки (Ставропольский край). В результате этого теракта были ранены 22 человека.

description: 9 мая  2002 года— теракт в Каспийске (Дагестан). Взрывное устройство сработало при прохождении праздничной колонны войск. Погибли 45 человек, в том числе 12 детей, более 170 ранены.

description: 2002 год. 23 октября — 26 октября — Теракт на Дубровке — Группа чеченских боевиков под руководством Мовсара Бараева захватила свыше 900 заложников в здании Театрального центра на Дубровке (Москва). Все террористы были уничтожены в ходе штурма здания, заложники освобождены, но более 120 человек погибли от действия усыпляющего газа, применённого спецназом при штурме, в сочетании с тяжёлыми условиями, в которых находились заложники (трое суток в сидячем положении практически без еды и воды).

description:
2003
12 мая — гружённый взрывчаткой «КамАЗ», управляемый женщиной-смертницей, взорвался у здания Управления ФСБ Надтеречного района (Чечня). Погибло более 60 человек, более 200 ранено.

14 мая — в селе Илисхан-Юрт Гудермесского района (Чечня) террористки-смертницы привели в действие взрывное устройство во время религиозного праздника. Погибло 30 человек, более 150 ранено.

5 июня — в Моздоке (Северная Осетия) женщиной-смертницей взорван автобус, перевозивший сотрудников авиационно-технической службы воинской части. Погибло 19 человек, около 20 ранено.

5 июля — на аэродроме в Тушино (Москва) две чеченские террористки осуществили взрыв во время рок-фестиваля «Крылья». Погибло 16 человек, около 50 ранено.

1 августа — в Северной Осетии взорвано здание Моздокского госпиталя. Погибли 50 человек, более 60 ранены.

alt: Кисловодск-Мин- Воды на перегоне

description:
3 сентября 2003 года— подрыв электропоезда Кисловодск-Мин- Воды на перегоне Подкумок-Ессентуки. В результате теракта 7 человек погибли, около 80 ранены.
5 декабря — в Ставропольском крае взорван вагон пригородного электропоезда Кисловодск-Мин-Воды, подъезжавшего к станции Ессентуки. Погибли 44 человека, 156 ранены

description: 2004год, 6 февраля — Взрыв, осуществлённый террористом-смертником в поезде на перегоне между станциями «Автозаводская» и «Павелецкая» Московского метрополитена. Погибли 42 человека, около 250 ранены.

alt: Во время празднования Дня Победы в г

description: 9 мая  2004 года— Во время празднования Дня Победы в г. Грозный, в результате взрыва заложенной в трибуне стадиона бомбы, погиб президент Чеченской Республики Ахмат Кадыров.

alt: Террористический акт в Беслане —

description: 1 сентября 2004 года — 3 сентября — Террористический акт в Беслане — Группа террористов захватила свыше 1300 заложников в здании школы № 1 в Беслане (Северная Осетия). В результате теракта погибло около 350 человек, половина из них — дети. Свыше 500 ранено.

alt: С 2005 года по 2020 на территории

description: С 2005 года по 2020 на территории Российской Федерации совершено 746 террористических актов…

description:
Помните! Это очень важно! Бесконтактная вербовка: как террористы заманивают молодежь через соцсети.
Все начинается с безобидного бытового общения в соцсетях. Потом оно переходит на обучение религиозным вопросам, после чего молодые люди переходят в закрытые группы в мессенджерах с высоким уровнем криптозащиты, где и происходит вербовка. После этого определяется, где использовать новичка — то ли ему надо выехать за границу, то ли остаться на месте и войти в состав "спящей" ячейки, стать ли террористом-одиночкой или оказывать пособническую помощь.

alt: Что должно насторожить в общении с незнакомым человеком в соцсетях? “Дружелюбный” незнакомец- пытается узнать о вас много личной информации о вас, ваших делах, проблемах, стрессах,…

description:
Что должно насторожить в общении с незнакомым человеком в соцсетях?

“Дружелюбный” незнакомец- пытается узнать о вас много личной информации о вас, ваших делах, проблемах, стрессах, финансовом положении.

“Нужный человек”- старается занять пустую нишу в жизни человека. Они стремятся стать вам другом, любовником, учителем, спасителем, все в зависимости от ваших потребностей.
Человек, который путает ваши мысли- задача вербовщика на данном этапе заставить усомниться вас в своих принципах, жизненных целях, например о том, что нужно учиться, т.к. они убеждают, что лучше выгодно выйти замуж, жениться, чтобы человека вызвать на свою территорию и сделать в дальнейшем террористом – смертником.

description:
Человек говорит, что кругом враги -вербовщики пытаются представить всё ваше окружение враждебными, глупыми людьми. Используют фразы: «Кажется, твои

Как нужно вести себя с таким человеком?
 На любые вопросы научиться отвечать
"Нет, спасибо, я в этом не заинтересован". Задача заключается в том, чтобы вообще не входить в диалог с человеком, если он не нравится, предлагает что-то сомнительное или не вызывает доверия.

друзья не понимают тебя и не могут оценить твои таланты!» « Ты достоин большего!» «Разве мужчины твоего круга достойны тебя?»

alt: Мы объединим свои усилия с другими народами в борьбе с угрозой терроризма

alt: Мы помним…

description: Мы  помним…

title: " Терроризм "


alt: Тема урока: Орфограммы в пословицах и поговорках

description:
                      Тема урока:Орфограммы     в пословицах и поговорках

Цель урока: учиться обнаруживать и
                    называть орфограммы
                   посредством анализа.

alt: Нн Аа Аа Лл Оо Чч Начало

description:
Нн Аа Аа Лл Оо Чч

Начало

description:
Орфография – правила написания слов и их форм

Поговорка – краткое устойчивое выражение, образное, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания.

Пословица – краткое народное изречение с назидательным содержанием.

Работа со словарём

description:
1 задание

Липнет, как см_ла к ст_не.

Умён на сл_вах, да глуп на д_лах.

Всякая с_сна в св_ём б_ру шумит.

о

е

о

е

о

о

о

Правописание безударных гласных
в корне слова (проверяемые)

description:
2 задание

Береги но_ в большой моро_.

Гне_ - плохой советчик.

В чужой ло_ке всегда больше  ры_ки.

с

з

в

д

б

Правописание парных согласных
 в корне слова

description:
3 задание

Пусти козла в огород.

Мороз да метели под февраль налетели.

Плотника не шуба греет, а топор.

Правописание безударных гласных
в корне слова (непроверяемые)

description:
«Каково начало, таков и конец»

Физкультминутка!

Одушевлённое -
неодушевлённое

Летает -
не летает

alt: Ты только свис_ни, а я и сам осмыслю

description:
4 задание

Ты только свис_ни, а я и сам осмыслю.

Осторожность – мать

Рукам работа – душе праз_ник.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

т

д

безопасности .

безопас_ности

alt: По)клоном поясницы не (пере)ломишь

description:
5 задание

(По)клоном поясницы не (пере)ломишь.

(На)звался грибом – (по)лезай                 (в) кузовок.

Как (с) неба (с)валился.

Правописание приставок и предлогов

alt: Поклоном поясницы не переломишь

description:
5 задание

Поклоном поясницы не переломишь.

Назвался грибом – полезай
  в кузовок.

Как с неба  свалился.

Правописание приставок и предлогов

description:
6 задание

Учен_е – путь к умен_ю.

Не обойти, не об_ехать.

Друз_я познаются в беде.

Правописание разделительного Ъ и разделительного Ь знаков

ь

ь

ъ

ь

alt: Не) зная броду – (не) суйся в воду

description:
7 задание

(Не) зная броду – (не) суйся в воду.

НЕ с глаголами

Скажешь – (не) воротишь,

напишешь – (не) сотрёшь

отрубишь –  (не) приставишь.

(Не) шути с огнём – обгоришь.

Не зная броду – не суйся в воду.

Скажешь – не воротишь,

напишешь – не сотрёшь,

отрубишь –  не приставишь.

Не шути с огнём – обгоришь.

description:
Игра - сказка

Чтобы сказку здесь сыграть,
Нужно роли всем раздать.
Кто загадку отгадает,
Роль он тут же получает.

alt: Дед, Репка внучка кошка дед

description:
Дед,

Репка        внучка         кошка
дед             Жучка         мышка
бабка

бабка,

внучка,

Жучка,

кошка,

мышка,

репка.

Театр - экспромт

alt: И лиса около своей норы смирно живёт

description:
И лиса около своей норы смирно живёт.

 На чужой лошадке не
   наездишься.

  Гладкий и мягкий, да на
  вкус гадкий.

  Не мудрён привет, а сердце
  покоряет.

Найди орфограмму

alt: Спасибо за урок! Спасибо за урок!

description:
Спасибо за урок!

Спасибо за урок!

title: презентация к уроку


file_name: презентация однокор.pptx

alt: Автор презентации: Чижова Ю.Н. 2023

description:
Автор презентации: Чижова Ю.Н.
2023

Урок русского языка во 2 классе

Однокоренные слова

alt: Словарная работа ктябрь, к_рзина, м_дведь, п_льто, с рока, вет р, с бака, уч ник о о е а о е о е

alt: Отгадайте загадку Огромная «нора»

description:
Отгадайте загадку

Огромная «нора»В середине двора,Внутри поменьше норки,На всех окошках шторки!

alt: ДОМ домик домище домишко

description:
ДОМ

домик

домище

домишко

alt: СЛОН слониха слонёнок слонята

description:
СЛОН

слониха

слонёнок

слонята

alt: Корень – это .……… часть ……………… слов

description:
Корень – это .……… часть ……………… слов.

общая

родственных

alt: Корень слова – это ……… часть в слове

description:
Корень слова – это ……… часть  в слове. В ней заключено общее ……………… значение  всех ……………………… слов.

главная

лексическое

однокоренных

description:
Ёж, кот, зима, мёд,  дым, снег.

Подберите однокоренные слова. Запишите их. Выделите корень.

description:
Отметьте группу слов, где все слова
однокоренные:

а) море, морс, моряк, морской;
б) нога, ножка, ноженьки;
в) рисовать, рис, рисунок.

description:
Найди лишнее

Белый, белка, белизна, беленький

Лист, лиса, лисёнок, лисий, лисичка

Морской, море, моряк, морж

alt: Итог урока Я знаю … Я могу … Я умею …

description:
Итог урока

Я знаю …

Я могу …

Я умею …

intro: Презентация к уроку русского языка во 2 классе на тему: "Однокоренные слова" включает словарную работу, задание на нахождение лишнего и т.д.

tags: презентация к уроку

tags: однокоренные слова

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе. Однокоренные слова.


file_name: су - джок.pptx

description:
Использование СУ-ДЖОК терапии для развития мелкой моторики с обучающимися с глубокой умственной отсталостью.

Ивашкив Ксения Петровна

description:
Мелкая моторика

это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной.

alt: Игры и упражнения для развития моторики

description: Игры и упражнения для развития моторики

description:
Что такое Су – Джок терапия?

Су – это кисть, Джок – стопа. Большие пальцы рук и ног изображают голову; второй и пятый пальцы на руке короче – это руки, а вот третий и четвертый длиннее, следовательно – это проекция ног.

Корейский профессор
 Пак Чжэ Ву

description: Су - Джок – Массажный шарик в комплекте с двумя кольцевыми пружинами.

alt: Приемы работы с Су-Джоком

description: Приемы работы с Су-Джоком

alt: Дружок Этот кругленький дружок

description:
Дружок

Этот кругленький дружок
Называется Су-Джок
Этот шарик разноцветный
Покатаем мы в руках
Чтобы легче было думать,
Сила чтоб была в руках
Покатаем по ладошкам
Он откроется вот так!
Там, волшебное колечко
Ни большое, ни малое,
В гости к пальчиком заходит
Всем оно подходит.

description:
Шарик в ручки мы возьмем,
Покатаем и сожмем,
Вверх подбросим и поймаем
И иголки посчитаем.
Пустим «ежика» на стол
И ладошкою прижмем,
Вновь немножко покатаем
И потрем его слегка,
Помассируем бока.

Я мячом круги катаю,Взад - вперед его гоняю.Им поглажу я ладошку.Будто я сметаю крошку,И сожму его немножко,Как сжимает лапу кошка,Каждым пальцем мяч прижму,И другой рукой начну.

Шарик

alt: Семья Этот пальчик – дедушка,

description:
                                   Семья Этот пальчик – дедушка,Этот пальчик – бабушка,Этот пальчик – папочка,Этот пальчик – мамочка,Этот пальчик – я.Вот и вся моя семья.

Массаж пальцев эластичным кольцом. (дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, начиная с большого, проговаривая стихотворение, сначала на правой руке, затем на левой).

description:
Веселые пальчики

Палец толстый и большой, в лес за сливами пошел.
Указательный с порога, указал ему дорогу.
Средний палец самый меткий, он сбивает сливы с ветки.
Безымянный поедает.
А мизинчик-господинчик,
В землю косточки сажает.

alt: Колючий ёж Глядь мои ладошки, ёж!

description:
                        Колючий ёж

Глядь мои ладошки, ёж!
Ты колючий, ну и что ж?
Я хочу тебя погладить.
Я хочу с тобой поладить!

(катаем мячик между ладошками, гладим его, дотрагиваемся пальцами отдельных «колючек». Можно катать стопой по полу.)

description:
Достоинства Су-Джок терапии

Высокая эффективность;
Безопасность применения;
Универсальность;
Доступность для каждого человека;
Простота применения.

title: Использование Су-Джок терапии для развития мелкой моторики.


file_name: Практическая работа «Изучение признаков представителей семейств Лилейные, Злаки (Мятликовые)».pptx

description:
Характерные признаки семейств класса однодольные.

Что объединяет эти растения?

alt: ДВУДОЛЬНЫХ ОДНОДОЛЬНЫХ ДВЕ СЕМЯДОЛИ

description:
ДВУДОЛЬНЫХ

ОДНОДОЛЬНЫХ

ДВЕ СЕМЯДОЛИ В ЗАРОДЫШЕ СЕМЕНИ

ОДНА СЕМЯДОЛЯ В ЗАРОДЫШЕ СЕМЕНИ

СЕТЧАТОЕ ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТЬЕВ

ДУГОВОЕ ИЛИ ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТЬЕВ

СТЕРЖНЕВАЯ КОРНЕВАЯ СИСТЕМА

МОЧКОВАТАЯ КОРНЕВАЯ СИСТЕМА

ОКОЛОЦВЕТНИК ДВОЙНОЙ

ОКОЛОЦВЕТНИК ПРОСТОЙ

ЖИЗНЕННЫЕ ФОРМЫ- ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ, ТРАВЫ

ЖИЗНЕННЫЕ ФОРМЫ- ТРАВЫ

ЧИСЛО КОМПОНЕНТОВ ЦВЕТКА КРАТНО 5,  ИНОГДА 4

ЧИСЛО КОМПОНЕНТОВ ЦВЕТКА КРАТНО 3

Признаки растений классов двудольных и однодольных растений

проводящие пучки разбросаны по всему  стеблю

проводящие пучки в стебле  размещены по кругу

ПОВТОРИТЕ!

alt: СИСТЕМАТИКА – КЛАССИФИКАЦИЯ, Т

description:
СИСТЕМАТИКА – КЛАССИФИКАЦИЯ, Т.Е. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ , РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ГРУППАМ НА ОСНОВЕ  СХОДСТВА И РОДСТВА.
Империя         Клеточные
Надцарство    Эукариоты
ЦАРСТВО         Растения
Подцарство    Высшие семенные
ОТДЕЛ               Цветковые или Покрытосеменные растения

КЛАСС                1.Двудольные                                                            2.Однодольные

СЕМЕЙСТВО   Бобовые      Крестоцветные                                    Лилейные (Луковые)
                          Розоцветные    Пасленовые  Сложноцветные                            Злаки
РОД                   Шиповник                                                                         Лилия

ВИД                   Шиповник обыкновенный                                            Лилия тигровая

Систематическое положение Цветковых растений

ПОВТОРИТЕ!

alt: Покрытосеменные Класс Двудольные

description:
Покрытосеменные

Класс Двудольные
СЕМЕЙСТВА
Крестоцветные
Розоцветные
   Пасленовые
  Бобовые
Сложноцветные

Класс Однодольные
СЕМЕЙСТВА
Лилейные
(Луковые)
Злаки

ПОВТОРИТЕ!

alt: Околоцветник простой , венчиковидный из 6 свободных или сросшихся листочков, расположенных в 2 ряда

description:
Околоцветник простой, венчиковидный из 6 свободных или сросшихся листочков, расположенных в 2 ряда.

Жизненные формы: многолетние луковичные или корневичные травы, реже деревья и лианы.

ПОВТОРИТЕ!

alt: ПОВТОРИТЕ!

description: ПОВТОРИТЕ!

description:
Паслен красный	рябчик желтый	тимофеевка луговая

бодяк полевой	вечерница	душистый горошек шиповник

Устно

Найдите представителей Класса ОДОДОЛЬНЫЕ. Укажите СЕМЕЙСТВО

alt: Василек синий овсюг левкой черемша

description:
Василек синий

овсюг	левкой

черемша

Яблоня

дурман

фасоль

Найдите представителей Класса ОДОДОЛЬНЫЕ. Укажите СЕМЕЙСТВО

Устно

alt: Малина девясил мятлик луговой белена

description:
Малина

девясил	мятлик луговой

белена

Капуста пекинская

люцерна посевная

лук

Найдите представителей Класса ОДОДОЛЬНЫЕ. Укажите СЕМЕЙСТВО

Устно

description:
Василек луговой

рябина	тюльпан

дикая редька

Баклажан

донник лекарственный

костер

Найдите представителей Класса ОДОДОЛЬНЫЕ. Укажите СЕМЕЙСТВО

Устно

description:
Тростник обыкновенный

пастушья сумка	паслен черный

пижма

Арахис

пролеска

яблоня

Найдите представителей Класса ОДОДОЛЬНЫЕ. Укажите СЕМЕЙСТВО

Устно

description:
Подсолнечник

картофель

Вишня

лилия

просо

соя

редька черная

Найдите представителей Класса ОДОДОЛЬНЫЕ. Укажите СЕМЕЙСТВО

Устно

description: ПОВТОРИТЕ!

description: ПОВТОРИТЕ!

description: ПОВТОРИТЕ!

description:
Практическая работа
Тема. "Изучение признаков представителей семейств: Лилейные, Злаки (Мятликовые)".
Цель: изучить особенности строения различных растений и определить их принадлежность к классу Однодольные.
Оборудование: рисунки растений

Просмотрите видео к уроку «Семейства Лилейные, Луковые, Мятликовые»

https://youtu.be/0ANiLWCMK5A?si=EAEXYr3EAbcQlZXK

Запишем в тетрадь
Число
Практическая работа (тема, цель, оборудование, ход работы)
Выполните задание №1, №2 (используя материал с повторения)
Запишите вывод.

alt: Вид: ……………. Род: ……………. Семейство: …

description:
Вид: …………….
Род: …………….
Семейство: ….
Класс: …………
Отдел: …………
Царство: ……...

1. Рассмотрите предложенные растения, выберите одно растение из класса Однодольных и определите систематическое положение.

Пшеница
твердая

Тюльпан
Йеллоу Энджел

Ход работы

description:
2. Охарактеризуйте 2 растения из разных семейств, сведения внесите в таблицу.

№

                   Семейства
Признаки сравнения

Лилейные

Злаковые
 (Мятликовые)

1

Представитель

 …..

2

Жизненная форма

3

Формула цветка

4

Соцветие

5

Плод

6

Листья( простые, сложные)

7

Листья( черешковые или сидячие)

8

Жилкование

9

Тип корневой системы

10

Значение

Вывод:
В чем сходство и чем различаются изученные вами растения?

description:
"Изучение признаков представителей семейств: Лилейные, Злаки (Мятликовые)".

1. Просмотрите видео к уроку «Семейства Лилейные, Луковые, Мятликовые»

https://youtu.be/0ANiLWCMK5A?si=EAEXYr3EAbcQlZXK

2. Выучите материал

Домашняя работа

3. Повторите признаки Касса Однодольных растений


alt: Научный проект Уч-ся 9 класса

description:
Научный проект
Уч-ся 9 класса
ВИШНЕВСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.

«РАПС — культура  будущего»

description: Цель: Выяснить  что это за культура,  в чём её  особенности и почему  она одна   из самых востребованных на международном рынке.

alt: Что делает такую культуру, как рапс, одной из самых востребованных на международном рынке?

alt: Рапс / лат. Brassica napus/

description: Рапс / лат. Brassica napus/

alt: Рапс Частичная обработка инсектицидами

description:
Рапс

Частичная обработка инсектицидами

Полная обработка инсектицидами

description: Химическая  обработка рапса на ранней стадии .

alt: Растения не обработанные средствами химической защиты

description: Химическая  обработка рапса в стадии цветения .

description: Влияние инсектицида Круйзер на численность вредителей в начальный период роста рапса.

description:
Влияние комплекса средств защиты на количество и наполненность стручков рапса

контроль

Полный комплекс

alt: Хранение рапса . Зрелое растение

description:
Хранение рапса.

Зрелое растение

Семена рапса

Бинзы для хранения семян рапса

alt: Основные сорняки на рапсовых полях

description:
Основные сорняки на рапсовых полях

Щирица жминовидная (Amarnthus blitoides Wats)

Вьюнок полевой(Березка) (Convolvulus arvensis L.)

alt: Образцы семян рапса

description: Образцы семян рапса

alt: Рапсовые поля «ТОО Вишнёвское»

description:
Рапсовые поля «ТОО Вишнёвское»

Контроль

Полный  комплекс

description:
Переизбыток влаги
Нарушение температурного режима
Отсутствие пространственной изоляции
Возращение на одно и то же поле раньше, чем через 4 года
Поражение семян
Наличие и накопление патогенов в почве
Повреждение растений вредителями , градом
Внесение высоких норм азота , несбалансированных с другими элементами питания

Факторы,влияющие на урожайность рапса

description: «Рост площадей  рапса в ТОО«Вишнёвское» за 2006-2010г.г»

description:
Структура экспорта семян масличных культур по странам
За 2009 год

description:
Спектр продукции получаемой из семян рапса.

1)Мыловарение, текстильная и кожевенная промышленность.
2)Производство олиф.
3)Биотопливо.
4)Смазочные материалы для гидравлических систем.

alt: Химической

description: Химической

alt: Заключение 1. Рапсовое масло кроме пищевых и кормовых целей , широко используется как сырьё для химической , медицинской, парфюмерной , военной и других отраслей народного…

description:
Заключение

1. Рапсовое масло кроме пищевых и кормовых целей , широко используется как сырьё для химической , медицинской, парфюмерной , военной и других отраслей народного хозяйства , в том числе , как и источник  энергии.

2. Испытание различных типов     биотоплива   на основе растительных масел показали , что наиболее эффективным в использовании является      рапсово-метиловый эфир.

 3. Рапсовое масло , кроме использования для производства     биотоплива    , широко применяется в западных странах при производстве  смазочных материалов ,особенно для гидравлических  систем.

alt: Исходя из выше сказанного считаем, что рапс можно назвать культурой будущего , за которой стоит производство смазочных материалов и массовое применение биотоплива , экономически чистого…

description:
 Исходя из выше  сказанного считаем, что рапс можно назвать культурой будущего , за  которой стоит производство смазочных материалов и массовое применение   биотоплива   , экономически чистого источника энергии.

Вывод:

alt: Рапс - культура будущего

description:
Рапс

-  культура будущего

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НАУЧНОГО ПРОЕКТА  "РАПС - КУЛЬТУРА  БУДУЩЕГО".


file_name: Род существительных тренажёр.pptx

alt: Тренажёр Давай, не зевай, род существительных определяй!

alt: Правильно! шампунь мужской средний женский

alt: Правильно! вуаль мужской средний женский

alt: яблоко мужской средний женский Правильно!

alt: Правильно! свеча мужской средний женский

alt: Правильно! филин мужской средний женский

alt: Правильно! кофе мужской средний женский

description:
Правильно!

кофе

мужской

средний

женский

alt: безе мужской средний женский Правильно!

description:
безе

мужской

средний

женский

Правильно!

alt: Правильно! какаду мужской средний женский

alt: Правильно! фея мужской средний женский

description:
Правильно!

фея

мужской

средний

женский

alt: Правильно! жираф мужской средний женский

alt: Правильно! кенгуру мужской средний женский

alt: Правильно! мышь мужской средний женский

description:
Правильно!

мышь

мужской

средний

женский

alt: Правильно! пони мужской средний женский

description:
Правильно!

пони

мужской

средний

женский

alt: пианино мужской средний женский Правильно!

alt: Правильно! щенок мужской средний женский

alt: Правильно! иваси мужской средний женский

alt: Правильно! ночь мужской средний женский

description:
Правильно!

ночь

мужской

средний

женский

alt: Правильно! снег мужской средний женский

description:
Правильно!

снег

мужской

средний

женский

alt: поле мужской средний женский Правильно!

description:
поле

мужской

средний

женский

Правильно!

alt: солнце мужской средний женский Правильно!

alt: Правильно! свинья мужской средний женский

alt: Правильно! авеню мужской средний женский

alt: Правильно! фламинго мужской средний женский

alt: Правильно! желе мужской средний женский

description:
Правильно!

желе

мужской

средний

женский

alt: Правильно! шимпанзе мужской средний женский

alt: Правильно! кино мужской средний женский

description:
Правильно!

кино

мужской

средний

женский

alt: Правильно! тюль мужской средний женский

description:
Правильно!

тюль

мужской

средний

женский

alt: Правильно! река мужской средний женский

description:
Правильно!

река

мужской

средний

женский

alt: Правильно! море мужской средний женский

description:
Правильно!

море

мужской

средний

женский

alt: Правильно! звезда мужской средний женский

alt: Правильно! портмоне мужской средний женский

intro: Тренажёр содержит как достаточно простые в плане определения рода существительные, так и такие, род которых часто неправильно называют даже взрослые (шампунь, кенгуру и т.д.). Слайды хорошо иллюстрированы и имеют звуковое сопровождение.

tags: род имен существительных

title: Интерактивный тренажёр по русскому языку "Род существительных"


file_name: закон сохранения импульса на русском перевод.ppt

alt: May-20 1 Применение законов сохранения

description:
3-May-20

1

Применение законов сохранения

description:
2

Законы сохранения

Во время процессов изменения некоторые физические величины фактически остаются постоянными.

Полная масса в замкнутой системе постоянна :	Mf = Mi	– Закон сохранения массы

Полный импульс изолированной системы остается неизменным. 		– Закон сохранения импульса

Полная энергия изолированной системы остается неизменной	Esys = 0	– Закон сохранения энергии

Например

description:
3-May-20

3

Цели обучения

применять законы сохранения при решении расчетной и экспериментальной задачи

Ожидаемые результаты:

Изучив этот курс, вы сможете:
понять необходимость закона сохранения (импульса и энергии) как способ описания движения.
описывать существенные особенности упругих и неупругих столкновений и приводить примеры
развивать способность выбирать надлежащим образом законов движения и законами сохранения для решения задач в различных проблемных ситуациях

alt: May-20 4 http://hyperphysics.phy-astr

description:
3-May-20

4

http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/conser.html

Вывод о законах сохранения

description:
5

Закон сохранения

Рассмотрим «систему» в контексте сохранения массы.
Сохранение массовых состояний:
     «Общая масса изолированной системы постоянна».

Мужчина и женщина и их пища являются «системой»,
Масса мужчины и женщины и еда на тарелках постоянны.

Когда пища попадает в рот из тарелки, они набирают массу, а тарелки теряют равную массу.

description:
3-May-20

6

Цель этого урока - исследовать законы физики - сохранение импульса и сохранение энергии. Следующий этап должен помочь ответить на такие вопросы, как:

alt: Spring 2008 7 10 m 8 m 6 m 4 m 2 m 0 m

description:
Spring 2008

7

10 m

8 m

6 m

4 m

2 m

0 m

P.E. = 98 J
K.E. = 0 J

P.E. = 73.5 J
K.E. = 24.5 J

P.E. = 49 J
K.E. = 49 J

P.E. = 24.5 J
K.E. = 73.5 J

P.E. = 0 J
K.E. = 98 J

Повторение

Объяснение

Мяч массой  1 кг был сброшен с высоты 10 м на этаж дома.
В начале своего движения тело обладало потенциальной энергией:
mgh = (1 кг)(9.8 м/с2)(10 м) = 98 Дж
На половине пути (5 м от пола), тело теряет часть своей потенциальной энергии  (49 Дж),переходя в кинетическую энергию:
½mv2 = 49 Дж  v2 = 98 м2/с2  v  10 м/с
На этаже (0 m), вся потенциальная энергия перешла в кинетическую:
½mv2 = 98 Дж  v2 = 196 м2/с2  v = 14 м/с

Сохранение энергии/ Пример сохранения

alt: May-20 8 Повторение Объяснение

description:
3-May-20

8

Повторение

Объяснение

Столкновения

Физика столкнувшихся автомобилей.

alt: May-20 9 Повторение Объяснение

description:
3-May-20

9

Повторение

Объяснение

alt: May-20 10 Объяснение Повторение

description:
3-May-20

10

Объяснение

Повторение

Упругие

Не упругие

или

?

До

После

alt: May-20 11 Повторение Объяснение

description:
3-May-20

11

Повторение

Объяснение

Упругие

или

Не упругие

?

alt: May-20 12 Объяснение Повторение

description:
3-May-20

12

Объяснение

Повторение

Перед столкновением

В момент столкновения

После столкновения

description:
 Импульс и  импульс силы

Импульс-это векторная физическая величина,обозначаемая символом p, определяется как

3-May-20

13

Сохранение поступательного момента

Импульс

где, p1- начальный импульс
            p2 -конечный импульс

Единица измерения импульса силы Нс
Единица измерения импульса тела   кг м /с

Изменение импульса силы, действующей за короткий промежуток времени (dt)

Импульс силы равен отношению изменения импульса тела к промежутку времени.

description:
Что произойдет в момент столкновения напора воды из шланга с машиной и обратно? Будет ли сила столкновения машины больше или меньше?

3-May-20

14

alt: Сохранение импульса Во время столкновения общий импульс не изменяется: 3-May-20 15

description:
 Сохранение импульса

Закон сохранения импульса системы: Полный импульс изолированной системы тел остается постоянным (изолированный означает, что внешних сил нет).

Чему равно v’?

3-May-20

16

description:
 Сохранение импульса

Импульс ракеты сохраняется до тех пор, пока мы рассматриваем ракету и ее топливо как одну систему и не учитываем потерю массы ракеты.

3-May-20

17

description:
При стрельбе из винтовки вылетает пуля массой 0,020 кг со скоростью 620 м / с .Рассчитайте скорость отдачи винтовки. Масса винтовки равна  5,0 кг.

3-May-20

18

description:
Пустые сани скользят по льду без трения, когда Сьюзан падает вертикально с дерева сверху на сани. Когда она приземляется, сани ускоряются, замедляются или сохраняют ту же скорость?
Позже Сьюзан падает с санок. Когда она опускается, санки движутся ускоренно,
  замедленно,или с той же скоростью?

3-May-20

19

alt: Из пистолета стреляют вертикально вверх в деревянный блок длиной 1,40 кг, расположенный под пистолетом прямо над ним пулей, масса которой 21,0 г и скорость 210…

description:
Из пистолета стреляют вертикально вверх в деревянный блок длиной 1,40 кг, расположенный под пистолетом прямо над ним пулей, масса которой  21,0 г и скорость 210 м / с, насколько высоко взлетит блок в воздух после того, как пуля войдет в него?

3-May-20

20

description:
 Столкновения и импульс

Во время столкновения объекты деформируются из-за большого действия на них сил.
Поскольку мы можем
записать:

Импульс равен :

(F t = m Δv)

3-May-20

21

description:
 Столкновения и импульс

Поскольку время столкновения очень короткое, нам не нужно беспокоиться о точной временной зависимости силы и мы можем использовать среднюю силу.

3-May-20

22

alt: Столкновения и импульс Импульс говорит нам, что мы можем добиться того же изменения в импульсе с большой силой, действующей на короткое время, или с небольшой…

description:
 Столкновения и импульс

Импульс говорит нам, что мы можем добиться того же изменения в импульсе с большой силой, действующей на короткое время, или с небольшой силой, действующей в течение более длительного времени.

Вот почему вы должны согнуть колени, когда приземляетесь. Почему используют подушки безопасности? Почему при падении на подушку вы чувствуете  меньше боли, чем при падении  на бетон?

3-May-20

23

description:
Рассчитайте импульс, возникающий при падении 70-килограммового человека на твердую почву после прыжка с высоты 3,0 м. Затем оцените среднюю силу, оказываемую на ноги человека землей, если: а) посадка жесткая-ноги и тело только перемещаются на 1,0 см во время удара, и б) если человек сгибает ноги, а тело перемещается на 50 см в течение короткого промежута времени.

Почему вы должны сгибать колени при посадке?

3-May-20

24

description:
 Закон сохранения энергии и импульса при столкновениях

Импульс сохраняется во всех столкновениях.
Столкновения, в которых сохраняется кинетическая энергия, называются упругими столкновениями, а те, в которых она не сохраняется, называются не упругими.

3-May-20

25

alt: Упругие столкновения в одном измерении

description:
 Упругие столкновения в одном измерении

Здесь мы имеем два объекта, сталкивающихся упруго. Мы знаем массы и начальные скорости.
Поскольку сохраняется как импульс, так и кинетическая энергия, мы можем написать два уравнения. Это позволяет нам найти две неизвестные конечные скорости.

v1 – v2 = - (v'1 – v'2)

 Это уравнение работает только в 1-D ,но не в 2-D.

3-May-20

26

description:
Чему равны скорости ядра протона и гелия после упругого столкновения?

Масса протона= 1.01 v
Скорость  = 36,000 м/ с

Масса гелия He = 4.00 v
Скорость  = 0

3-May-20

27

alt: 3-May-20 28 Задачи

description:
3-May-20

28

Задачи

description:
Неупругие столкновения

При неупругих столкновениях некоторая исходная кинетическая энергия переходит в  тепловую или потенциальную энергии. Удар может быть получен во время взрывов, поскольку есть действие химической или ядерной энергии.
Совершенно неупругое столкновение - это столкновение, когда тела движутся как одно целое тело после удара с одной и той же скоростью.

Рисунок слева –баллистический маятник

3-May-20

29

description:
В баллистическом маятнике пуля массой 10,0 г, движущаяся со скоростью 200,0 м / с, после соударения проникает внутрь деревянного блока массой 3,00 кг. Длина нити маятника составляет 2,0 м. На какую максимальную высоту поднимется маятник?

3-May-20

30

alt: 3-May-20 31 Задачи

description:
3-May-20

31

Задачи

alt: Столкновения двух или трех тел

description:
 Столкновения двух или трех тел

Закон сохранения энергии и импульса также может быть использован для анализа столкновений двух или трех тел, но если ситуация не очень проста, математика быстро становится громоздкой.

Здесь движущийся шар сталкивается с шаром, находящимся в покое. Знать массы и начальные скорости недостаточно; нам также нужно знать углы, чтобы найти конечные скорости. Вычислите скорости обоих шаров после столкновения.

3.0 m/s

3-May-20

32

alt: Spring 2008 33 Вращательный момент

description:
Spring 2008

33

Вращательный момент

Другой сохраняемой величиной является момент импульса, связанный с инерцией вращения:
Вращающееся колесо хочет продолжать вращаться, неподвижное колесо хочет оставаться неподвижным (если только оно не воздействует на внешнее вращательное усилие или крутящий момент)
Законы Ньютона для линейного (прямолинейного) движения имеют прямые аналоги во вращательном движении

alt: PHY1012F 34 Вращательный момент vt

description:
PHY1012F

34

Вращательный момент

vt

Тем не менее, тело орбитальное или вращающееся тело имеет тенденцию «продолжать движение» - из-за его углового момента L:

L = mrvt

Закон сохранения момента количества движения: Угловой момент системы остается постоянным - при условии, что внешний вращательный момент на нем равен нулю.

Lf = Li         (if t = 0)

L = I

Единица измерения: [kgm2/s]

Импульс частицы       при равномерном движении по окружности  НЕ сохраняется (поскольку его скорость непрерывно изменяется).

description:
Spring 2008

35

Сохранение вращательного момента

Ускорьте вращение, затянув  Замедление вращения путем растяжения
Видеть в дайвинге все время
Фигуристы демонстрируют впечатляюще
Эффект усиливается перемещением больших масс в значительно разные радиусы

Объяснение

http://www.exploratorium.edu/skateboarding/trick_midair_activity.html

description:
Spring 2008

36

Нарушают ли кошки физические законы?

Кошки могут быстро переворачиваться, чтобы приземлиться на лапки.
Если они не вращаются раньше, где они получают свой угловой момент?
Есть способы сделать это путем сочетания искажений и изменяющейся инерции вращения

http://www.exploratorium.edu/skateboarding/trick_midair_activity.html