file_name: Современные подходы.pptx

description:
Современные подходы к подготовке обучающихся к участию в олимпиадах, творческих конкурсах, мероприятиях профессионального самоопределения

учитель математики Стрельникова С.А.,
2023 г

description:
Из «Концепции развития  математического  образования в РФ»

Важную роль в развитии интереса и любви школьников к математике играют математические олимпиады.
 В процессе подготовки к олимпиадам, непосредственного участия  в них и  последующего обсуждения предложенных задач, учащийся знакомится со множеством красивых и полезных математических идей. Учится правильно общаться и честно соревноваться со своими сверстниками, а благодаря успехам в олимпиадах он начинает верить в свои творческие силы.
Участвуя в олимпиадах, многие талантливые школьникиправильно определяют свою будущую образовательнуютраекторию.

alt: Виды олимпиад: Очные Дистанционные

description:
Виды олимпиад:

Очные
Дистанционные
Заочные
Нестандартные
Многоуровневые
Для будущих абитуриентов вузов

alt: Участие в олимпиадах, конкурсах даёт

description: Участие в олимпиадах, конкурсах даёт

description:
 Ключ в будущее!

ВОШ по математике
«Росатом»

Развитие интереса , пополнение портфолио

Возможности для будущей профессии
(перечневые)

«Русский медвежонок»
«Сириус»
 «Кенгуру. Математика для всех»
«Бельчонок»
 «Турнир Архимеда» и др.

«Турнир Городов — международная математическая олимпиада»
«Ломоносов»
« Росатом»
«Физтех»
«Формула единства»
«Высшая проба» и др

description:
Основная цель подготовки к  математическим олимпиадам

            Психологическая  готовность к  решению нестандартных задач

alt: Траектория подготовки Система подготовки участников олимпиад: базовая школьная подготовка по предмету; подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования самоподготовка целенаправленная подготовка к участию в определенном…

description:
Траектория подготовки

Система подготовки участников олимпиад:
базовая школьная подготовка по предмету;
подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования самоподготовка
целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету

alt: Математика. 5 класс. Урок №8.

description:
Математика. 5 класс. Урок №8.  Площадь.

8

description:
Алгебра 7. Тема8. Разложение многочлена на множители.

10

Математика 6. Тема 17 Уравнения.

alt: Внеклассная работа Кружки Факультативы

description:
Внеклассная
 работа

Кружки
Факультативы
Предметные недели
Научно-практические конференции
конкурсы

Конкурсы от вузов

description:
Цифровые платформы для подготовки и участия в олимпиадах

Сайт-навигатор по всем олимпиадам – https://olimpiada.ru/

alt: Олимпиадные сообщества ВКонтакте – апо

description: 2. Олимпиадные сообщества ВКонтакте – апо.рф/проекты/олимпиадные-сообщества/

description:
Ресурсы для подготовки к олимпиадам и конкурсам:

 Интернет-ресурсы:
МЭО
Учи.ру
Сириус

 Литература:
Агаханов Н. Х., Богданов И. И., Кожевников П. А., Подлипский О. К., Терешин Д. А. Всероссийская олимпиада школьников по математике 1993-2009. Сборник задач Всероссийской олимпиады (муниципального и заключительного туров) по математике с решениями.
Кохась К. П., Берлов С. Л., Власова Н.Ю., Петров Ф. В., Солынин А. А., Храбров А. И. Задачи Санкт-Петербургской олимпиады школьников. Каждый год выходит новая книга с задачами, решениями и статьями по олимпиадной математике.
Акопян А. В. Геометрия в картинках. Прекрасная книга для любителей геометрии. В ней собрано огромное количество задач, от совсем простых до очень сложных. Условие задачи представлено в виде картинки, так что можно решать и без бумажки.
Прасолов В. В. Задачи по планиметрии. Сборник задач по планиметрии. Геометрия на любой вкус, размер, и цвет.

description: Педагоги, которые ведут школьные кружки, могут ориентироваться на программы, выложенные в открытом доступе на сайте апо.рф.

description:
Саморазвитие открывает новые возможности

Учеба прокладывает дорогу в успешное будущее

intro: Важную роль в развитии интереса и любви школьников к математике играют математические олимпиады, конкурсы. Главная их ценность состоит в подъеме математической культуры, интеллектуального уровня учащихся, они готовят ученика к  жизни в современных условиях, в условиях конкуренции.Наиболее эффективным средством развития, выявления способностей и интересов учащихся являются конкурсы и олимпиады разных уровней. Кроме традиционных олимпиад, проводятся также дистанционные, устные, заочные, нестандартные и другие виды олимпиад. Как добиться успеха? Пути подготовки к олимпиадам

tags: пути подготовки

tags: сайты-навигаторы

title: Современные подходы к подготовке обучающихся к участию в олимпиадах, творческих конкурсах, мероприятиях профессионального самоопределения»


description:
Путешествие капельки (образовательная деятельность экологического цикла)

Пояснительная записка. В дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому перед нами педагогами встает задача формирование у дошкольников основ экологической культуры. Мною разработан конспект образовательной деятельности экологического цикла.

alt: Образовательная область: Познание

description:
Образовательная область: Познание.
Интеграция: Коммуникация, Художественное творчество.
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Форма - проведения: занятие - путешествие.
Возраст детей: средняя группа (4-5 лет)

alt: Цели и задачи: 1. Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек…

description:
Цели и задачи:
1. Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела, предметов, которые есть в помещении);
2. Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода - источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека;
3. Прививать бережное отношение к воде;
4. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.
5. Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к окружающему миру, воспитывать правильное отношение к своему здоровью.
Обогащение словаря: путешествие, спутница, водопроводные трубы, кипяченая вода.

alt: Материал : кукла «Капитошка», капли воды (большие и маленькие), три ёмкости для опыта, воронка, плакат с изображением факторов, подтверждающих необходимость воды на

description:
Материал: кукла «Капитошка», капли воды (большие и маленькие), три ёмкости для опыта, воронка, плакат с изображением факторов, подтверждающих необходимость воды на Земле; готовые шаблоны для аквариума, макароны - рыбки.
Предварительная работа: заучивание стихов о воде; рассматривание иллюстраций; чтение сказок, познавательной литературы о воде; наблюдение в уголке природы за рыбками в аквариуме (замена воды), за  цветами (полив); совместное изготовление коллажа «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!»

alt: Ход занятия 1. Организационный момент -

description:
							Ход занятия
1. Организационный момент
- Здравствуйте дорогие ребята! Я очень рада видеть вас. Давайте вспомним наш девиз: «С голубого ручейка
Начинается река
А игра -  начинается с улыбки!»
(дети проговаривают вместе с воспитателем)

description:
2. Игровая ситуация
- Ребята, кто-то спешит к нам в гости! Кто же это?
Это капелька, которую зовут Капитошка.

Наша гостья нам представилась, а теперь давайте, и мы назовём свои имена. (Каждый ребёнок берёт в руки куклу (картинку) и называет своё имя)
А пришла она к нам в гости к своим сестричкам-капелькам,  которые живут у нас в группе.
- Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. А отмечать сестричек - капелек мы будем красивыми капельками из бумаги.

description:
3. Путешествие-поиск капелек по группе
(Дети идут по группе делают остановки)
В уголке природы: возле растений.
 - Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода.   (Приклеивают большую капельку)
У аквариума:  рыбки живут в воде, без неё они погибнут, им нужно много воды, чтобы плавать. (Приклеивают большую капельку)
- Ребята, а какая вода нужна рыбкам чистая или грязная? За рыбками нужно ухаживать, чистить аквариум, менять воду, следить, чтобы рыбкам в нём было уютно.
Около раковины (мойки): помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают большую капельку)
В игровом уголке: вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают большую  капельку)
У стола, на котором стоит графин с водой: вода нужна, чтобы мы могли её попить. (Приклеивают большую капельку)
В туалетной комнате: вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования. (Приклеивают большую капельку)
- Ребята, а теперь давайте пересчитаем капельки, которые живут у нас в групповой комнате, чтобы Капитошка знала сколько их.
(Все вместе пересчитывают капельки)
- Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу. И мы обещаем с ребятами их беречь, и зря воду не тратить, расходовать её по назначению.

description:
4.  Физкультминутка
«Рыбки весело плескались
В тёплой, солнечной воде.
То сожмутся, разожмутся
То зароются в песке!»
(движения выполняются под музыкальное сопровождение)

description:
5.    Гимнастика для глаз

За - За - За - берегу свои глаза.    Прослеживать взглядом движения пальца
                                                                    Вправо-влево.
Зу - Зу - Зу - я увидела осу.          Описать в воздухе рукой большой круг.
Са - Са - Са - на носу сидит оса.       Коснуться пальцем кончика носа,
                                                                          Проследить взглядом.
Ай - Ай - Ай - ты глазами поморгай.  Быстро поморгать глазами.
Бай - Бай - Бай - крепко глазки закрывай.  Крепко зажмурить глаза.

description:
6.  Экспериментальная деятельность «Как воду сделать чистой»
- Вода из большой реки течёт по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и в ваши дома - эти трубы называются водопроводными. Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду - не тратить её зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.
- Ребята, теперь посмотрите: перед вами две ёмкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?
- Нет! В одной ёмкости вода чистая, а в другой грязная.
- Ребята, а какую воду вы хотели бы выпить - эту или эту? А почему?
- Потому что здесь вода чистая, а в этом графине грязная. Воду нужно пить чистую и кипячёную.
- Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмём  воронку, вложим в неё листок специальной бумаги и начнём пропускать грязную воду через воронку. Посмотрите, что у нас получается. Вода стала чистой.
- А что стало с нашей бумагой? Она стала грязной.

description:
7. Массаж лица

Водичка, водичка, умой моё личико. 		Потереть ладонями щёки.
Чтобы глазки блестели.   			Пальцами провести, не надавливая по закрытым
                                        				 глазам от внутреннего края века к внешнему.
Чтобы щёчки краснели.    			Подушечками пальцев легонько постукивать по
                                              			щекам.
Чтоб смеялся роток.         			 Помассировать пальцами подбородок.
Чтоб кусался  зубок.    				 Помассировать большими  пальцами виски.

description:
8. Совместная деятельность
 - Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки? В чистой.
- Ребята у меня есть маленький волшебный аквариум с чистой водой. И живёт в этом аквариуме золотая рыбка. Но ей очень грустно быть одной  и она просит нас помочь ей приобрести новых друзей. Я предлагаю ребята, поселить новых рыбок в аквариум. Рыбки наши из макарон, на клеящейся основе. Вы их, пожалуйста, расположите  по всему аквариуму.
Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков, чтоб они хорошо работали.

9. Пальчиковая гимнастика «Дождик»
Дождик, дождик кап, да кап  (Пальцем правой руки дотрагиваться до ладошки левой руки, имитируя капельки)
Ты не капай больше так! (Пальцем левой руки дотрагиваться до ладошки правой руки, имитируя капельки)
Хватит землю поливать, (Грозить указательным пальцем, знак отрицания)
Нам пора идти гулять! (Двумя пальцами каждой руки имитировать шаги)
10. Практическая деятельность. Дети распределяют рыбок по аквариуму. Индивидуальная помощь.  Ребята работают под музыку.
- Посмотрите, какой у нас получился красивый аквариум, сколько в нём рыбок, теперь золотой рыбке будет не скучно в таком замечательном аквариуме. Ребята, вы молодцы очень хорошо занимались, правильно отвечали на вопросы, помогли золотой рыбке приобрести друзей.

alt: Итог. - Ребята, давайте ещё раз скажем

description:
11. Итог.
- Ребята, давайте ещё раз скажем Капитошке, где же у нас живут сестрички-капельки.
- Для чего нам нужна вода?
- Как нужно беречь воду?
- Я знаю, что некоторые ребята выучили  стихотворения для нашей сегодняшней встречи. И сейчас они расскажут их нам и Капитошке.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране.
Без неё нам не умыться,
Не покушать, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Вы её в пруду найдёте
И в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда
Наша спутница - вода!
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!

description: - Ребята, Капитошка всем говорит спасибо за то, что вы так хорошо знаете её сестричек-капелек. И дарит нам на память о себе волшебные капельки, которые будут поить нас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении.(Каждому ребёнку вручается капелька)- Спасибо тебе Капитошка, и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу на занятии.

title: Презентация "Путешествие капельки".


description:
Египетские дроби

Выполнил работу:
ученик “ 6г ”класса
Саранаев Илья

МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 7»

2019 уч.год
г. Йошкар-Ола

alt: Цель: Изучить египетские дроби

description:
Цель:

Изучить египетские дроби

description:
Задачи

- систематизировать знания о системах счисления, их видах и особенностях;
- раскрыть сущность Египетской системы счисления;
-дать понятие первых египетских дробей;
-определить выдающихся личностей, внесших вклад в развитие и сохранение египетской системы;
-уточнить знания о математических папирусах;

alt: Гипотеза Я думаю, что современные школьники не знают, что такое египетские дроби

alt: Объект, предмет и методы исследования

description:
 Объект, предмет и методы исследования.

Объект исследования – древние системы счисления.
Предмет исследования – египетские дроби.
В работе применялись следующие методы исследования  – изучение литературы по данному вопросу, устный опрос школьников, анализ источников.

alt: План 1. Обсуждение темы. 2. Изучение литературы

description:
План

1. Обсуждение темы.2. Изучение литературы.3. Проведение опроса.4. Подведение итогов.5. Вывод.

description:
Что такое Египетская дробь?

Ро-это единица измерения равная 1/320 :)

Египетская дробь-в математике сумма нескольких попарно различных дробей  вида

(аликвотных дробей)

каждая дробь суммы имеет числитель, равный единице, и знаменатель, представляющий собой натуральное число.

description:
египетские дроби были изобретены и впервые использованы в ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ. Одним из первых известных упоминаний о египетских дробях является математический папирус РИНДА. Три более древних текста, в которых упоминаются египетские дроби — это Египетский математический кожаный свиток, московский математический папирус и Деревянная табличка Ахмима.

(ер, «[один] из» или ре, рот) над числом для обозначения единичной дроби в обычной записи, а в священных текстах использовали линию. К примеру:

Папирус Ринда был написан писцом ахмесом в эпоху второго переходного периода; он включает таблицу египетских дробей для рациональных чисел, а также 84 математических задачи, их решения и ответы, записанные в виде египетских дробей.
Египтяне ставили иероглиф



История

alt: У них также были специальные символы для дробей 1/2, 2/3 и 3/4 (последние два знака — единственные используемые египтянами дроби, не являющиеся аликвотными), которыми можно…

description:
У них также были специальные символы для дробей 1/2, 2/3 и 3/4 (последние два знака — единственные используемые египтянами дроби, не являющиеся аликвотными), которыми можно было записывать также другие дроби (большие чем 1/2).

История

alt: Египтяне использовали также и другие формы записи, основанные на иероглифе глаз хора для представления специального набора дробей вида 1/2 k (для k = 1, 2,…

description:
Египтяне использовали также и другие формы записи, основанные на иероглифе глаз хора для представления специального набора дробей вида 1/2k (для k = 1, 2, …, 6), то есть, двух элементных рациональных чисел.

Такие дроби использовались вместе с другими формами записи египетских дробей для того, чтобы поделить основную меру объёма в Древнем Египте.

Эта комбинированная запись также использовалась для измерения объёма зерна, хлеба . Если после записи количества в виде дроби Глаза Хора оставался какой-то остаток, его записывали в обычном виде кратно Ро.

Ро-это единица измерения равная 1/320 :)

description:
Египетские дроби продолжали использоваться в древней Греции впоследствии математиками всего мира до средних веков, несмотря на имеющиеся к ним замечания древних математиков (к примеру, Клавдий Птолемей говорил о неудобстве использования египетских дробей по сравнению с Вавилонской системой). Важную работу по исследованию египетских дробей провёл математик XIII века Фибоначчи в своём труде «Liber Abaci».

История

description:
 Был проведен мини - опрос среди школьников, которые ответили на 3 вопроса:
- Что из себя представляет Египетская система счисления?
- Что Вы знаете о египетских дробях?
- Что Вы знаете о математических папирусах?
Было опрошено 52 учащегося  в возрасте 12-13 лет, получены следующие ответы:
-100 % имеют общее представление о дробях;
24 % имеют общее представление о египетских дробях; 1,6 % слышали о Египетской системе счисления;
16 % знают о существовании математических папирусов.

Опрос

alt: Содержание Титульный лист Цель

description:
Содержание

Титульный лист
Цель
Гипотеза
План
Теория
Обработка результатов
Информационные ресурсы
Вывод

alt: Моя гипотеза частично подтвердилась

description:
Моя гипотеза частично подтвердилась. Школьники обладают недостаточными знаниями, хотя  на практике постоянно пользуются системами счисления и дробями, в том числе и Египетскими.

Вывод

alt: Информационные ресурсы Э. Александров,

description:
Информационные ресурсы

Э. Александров, В. Левшин. В лабиринте чисел- М., 1991.г
В. Волина. Праздник числа. Москва 1996 г.
3. В. Трутнев. Внеклассная работа по математике в начальной школе.- М..1975.

alt: КОНЕЦ!

description: КОНЕЦ!

title: Проектная работа " Египетские дроби"


file_name: проект День Матери.pptx

description:
 СП «Детский сад комбинированного вида «Звездочка»  МБДОУ «Детский сад "Планета детства" комбинированного вида»

Творческий проект
«Мамочка родная, в сердце ты  моем! »

Автор: музыкальный руководитель
высшей категории
Сизикина Нина Александровна

description:
      Слово о маме

Мама – такая ласковая, нежная,
Мама – сиянье чисто-белоснежное,
Мама – все самое Святое.
Мама – мой Бог, и Солнце, и Любовь.
Мама, к тебе я возвращаюсь вновь.
Поговори, побудь со мною!..
                   Нина Сизикина

description:
      О семье

         «Существуют разные воспитательные системы. Но самой значимой, по-прежнему, остается семья. Но она сегодня  все более и более разрушается и теряет свою воспитательную функцию».
        Патриарх  Московский и всея Руси  Кирилл

alt: Тип проекта: творчески- познавательный

description:
Тип проекта:  творчески- познавательный

Продолжительность:
краткосрочный (2, 5месяца) .    Участники проекта:
дети подготовительной группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

description:
       Актуальность проекта

      		День Матери – самый светлый, теплый, добрый семейный праздник, который отмечается в нашей стране в последнее воскресенья ноября.
    	 	Это прекрасная возможность уделить внимание своим мамам, согреть их теплом, в котором они так нуждаются. Нет ничего прекраснее и бескорыстнее материнской любви!
     		Праздник служит сближению детей и родителей через совместную деятельность, поддерживает авторитет родителей в глазах детей.
     		В ходе проекта планируется дать возможность детям и мамам пообщаться друг с другом не в домашней обстановке, а в детском саду, проявить взаимные чувства друг к другу.
     		 Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли матери и семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях, об уважении и почитании матерей, желании помогать и заботиться о них.
 :

description:
       Цель проекта:

    Формирование у детей целостного представления об образе матери – хранительнице домашнего очага, играющей большую роль в жизни каждого человека.

alt: Задачи проекта: углубить знания детей о роли мамы в их жизни; способствовать сплочению коллектива родители-дети; способствовать развитию детской речи через выразительное чтение стихов; развивать творческие…

description:
       Задачи проекта:

 углубить знания детей о роли мамы в их жизни;
способствовать сплочению коллектива родители-дети;
способствовать развитию детской речи через выразительное чтение стихов;
развивать творческие способности, желание делать подарки маме;
воспитывать доброе, заботливое отношение к маме.

alt: Предполагаемый результат проекта: -

description:
       Предполагаемый результат проекта:

- Усвоение детьми разницы в похожих праздничных днях.
- Владение понятием «Семья», расширение информации о своей семье.
- Проявление заботы и уважения ко всем членам семьи.
- Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье.
- Улучшение взаимоотношений в семье между разными поколениями, через совместную деятельность и праздничную атмосферу, созданную в детском саду.
.

alt: Этапы проведения и реализации проекта:

description:
 Этапы проведения и реализации проекта:

 I-этап:  Подготовительный.
Цель:  Создать условие для формирования осознанного понимания значимости матери в жизни детей.
Содержание:
1.     Составить план совместных действий с детьми, поиск и сбор информации о празднике.
2.     Подбор музыкального материала, пособия и стихов о маме.
II-этап:     Основной.
Цель: Создать условие для воспитания чувства любви и уважения к маме, самому главному человеку в жизни любого ребенка.
Содержание:
1.     Беседа о значимости матери, бабушки в жизни каждого ребенка;
2.     Заучивание стихов;
3.     Разучивание песен, танцев, музыкальных игр.
III-этап:    Заключительный.
Цель: Создать условие для обобщения детей целостного представления об образе матери, о ее роли в их жизни.
Содержание: Праздник с приглашением мам « Тепло сердец любимых мам».

alt: Технология проектной деятельности:

description:
       Технология проектной деятельности:

   Способствует развитию социально-личностного опыта детей посредством включения их в сферу межличностного взаимодействия (мама-ребенок, ребенок-педагог, ребенок-ребенок).

alt: ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Для детей: 1

description:
             ПЛАНИРУЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ:

   Для детей:
1. Повысится статус семьи, чувство гордости и уважения к своим маме   и мамам других детей.
2.  Разовьются навыки в творчестве и исполнительстве,  желание участвовать в различных мероприятиях.
3. Расширятся знания о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, в живописи, музыке, художественной литературе.
Для родителей:
 1. Примут участие в создании  атрибутов, поделок  и костюмов к празднику.
 2. Станут активными соучастникам  ребенка в его творческой и  деятельности,   закрепят знания о празднике «День Матери».
Для педагогов:
  1.  Проявят посильную помощь и поддержку в развитии у детей музыкально – творческих  способностей, коммуникативных навыков, проявления у детей креативности, воображения, умения  работать в команде.
  2.  Проявят активность и окажут содействие  в сближении матерей и детей,  способствуя установлению  близких, теплых, доверительных отношений в семье.

alt: РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:

description:
                    РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:

            Все мероприятия, запланированные в реализации данного  проекта, помогли  достигнуть цели –формирование   осознанного понима-ния   значимости мамы в жизни ребёнка, привития   любви   и уважения  к маме,  создание  радостной  обстановки  и положительных   эмоциональных переживаний  детей и родителей от совместной  творческой деятельности.

description:
Мама… Сколько в этом слове любви, тепла, добра и нежности…
Мама… Это бесконечная радость, счастье. Это сказочное царство, где столько необыкновенных чудес, которые никогда не кончаются.
Мама… Это колыбельная, от которой сладко-сладко спится. И приходят во сне добрые волшебники с замечательными подарками.
Мама… Это огромный океан света, переливающийся всеми цветами радуги.
Мама… Это неповторимая музыка, которая звенит, как родник, льется, как парное молоко. И от нее исходит лучистая солнечная энергия, что искрится и сверкает, как алмаз .Мама… Это Вселенная со своими неразгаданными тайнами и яркими открытиями.
Мама… Это удивительное земное чудо, что дарит нам всем самое дорогое-жизнь!
                                                                 Нина Сизикина.

alt: О МАМЕ СВОЕЙ ПЕСНИ ПОЕМ, ТАНЦУЕМ

description: О МАМЕ СВОЕЙ ПЕСНИ ПОЕМ, ТАНЦУЕМ И ПЛЯШЕМ, ВЕСЕЛО ЖИВЕМ:

description:
Рождением обязана тебе
И  льется добрый свет
в моей судьбе.
И горю, и печалям вопреки
Снимаешь боль касанием руки.
Небесной благодарна я звезде.
Всем сердцем и душой стремлюсь к тебе.
За жизнь земной поклон, благодарю.
Мой ангел, я тебя боготворю!
                         Нина Сизикина

.

intro: Сегодня День матери. К  этому празднику готовились ребята подготовительной группы детского сада "Звездочка".  На утреннике они пели, танцевали, читали наизусть стихи. Все это я отразила в творческом проекте.

музыка

group: Дисциплины

title: Творческий проект "Мамочка родная, в сердце ты моем!"


file_name: Таблица умножения шести.pptx

description:
Интерактивный тренажёр
Таблица
умножения шести

«Анимированная сорбонка»

Автор презентации: Джамалова З. М.,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ №4»

Математика
2 класс

description:
Дорогой друг!

На одной стороне карточки записан пример, а на другой – ответ.

Вначале реши пример. После этого можешь проверить себя. Для этого нужно левой кнопкой мыши щёлкнуть по карточке.

description:
36

6  6

12

6  2

54

6  9

24

6  4

30

6  5

42

6  7

48

6  8

18

6  3

alt: Информационные источники Автор шаблона:

description:
Информационные источники

Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна. Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Осенний уголок:
http://www.playcast.ru/uploads/2014/09/28/10006720.png
Фон:
http://i080.radikal.ru/1109/b2/bd0e6241a14a.jpg
Листья:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6613/139440740.2c/0_7be2b_4440b203_orig

Аствацатуров Г.О. Технологический прием «Анимированная сорбонка» – http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13748&d_no=222265&ext=Attachment.aspx?Id=97001

На момент создания ресурса все ссылки являются активными!

title: Презентация  "Таблица умножения 6" для 2 класса


file_name: 23 ФЕВРАЛЯ.ppt

alt: В. И. Лениным был подписан декрет

description: 23 февраля 1918 г. В. И. Лениным был подписан декрет Совета народных комиссаров о создании Красной армии. Этот день объявили праздником - Днем Красной Армии.

alt: Сыны Отечества – защитники Земли русской

alt: Александр Невский

description: Александр   Невский

alt: Дмитрий Донской Русский полководец

description:
Дмитрий  Донской

Русский полководец. Великий князь московский (с 1359 года) и владимирский (с 1362 года). Православный святой.

alt: Суворов Александр Васильевич Великий русский полководец, военный теоретик, национальный герой

description:
Суворов  АлександрВасильевич

Великий русский полководец, военный теоретик, национальный герой России

alt: Кутузов Михаил Илларионович

description:
Кутузов  Михаил   Илларионович

Русский полководец, генерал-фельдмаршал из рода Голенищевых-Кутузовых, главнокомандующий русской армией во время Отечественной войны 1812 года. Первый полный кавалер ордена Святого Георгия.

alt: ЖУКОВ Георгий Константинович

description:
ЖУКОВ Георгий Константинович

Советский полководец. Маршал Советского Союза, четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа», множества других советских и иностранных орденов и медалей

alt: Рокоссовский Константин Константинович

description:
РокоссовскийКонстантин
Константинович

alt: СУХОПУТНЫЕ

description: СУХОПУТНЫЕ

alt: ВОЕННО-ВОЗДУШНЫЕ

description: ВОЕННО-ВОЗДУШНЫЕ

alt: ВОЕННО-МОРСКОЙ ФЛОТ

description: ВОЕННО-МОРСКОЙ ФЛОТ

alt: РАКЕТНЫЕ ВОЙСКА СТРАТЕГИЧЕСКОГО

description:
РАКЕТНЫЕ ВОЙСКА
СТРАТЕГИЧЕСКОГО НАЗНАЧЕНИЯ

alt: ПРОФЕССИИ

description: ПРОФЕССИИ

alt: Где бы ты ни был. Русский воин,

description: Где бы ты ни был. Русский воин,Помни: о тебе гремит молва!Будь всегда в крови носить достоинГневный жар великого родства!

title: презентация "Сыны Отечества – Защитники Земли русской"


file_name: Открытый урок по теме Хобби-5 класс.pptx

alt: The 12th of February Class work

description:
The 12th of February

Class work

Created by Khodzher V.V

alt: Our hobbies

description: Our hobbies

description:
Plan for today

Learn how to speak about your hobbies

Learn different hobbies
Do exercises to remember words
Read about hobbies
Make up dialogs

alt: Listening to music, keeping pets, gardening, travelling, visiting cinema, horse-riding, reading, dancing, collecting, swimming, fishing, jogging, drawing , painting, sporting

alt: Guess the hobby

description: Guess the hobby

description:
What hobby is this?

It's an outdoor hobby where you plant flowers, vegetables or fruit trees.
To stay healthy and fit you can do this. Some people like doing this in a team and others like doing this individually. A person that likes this would say 'I like …
Many people like doing this and watch blockbuster films, Hollywood films, cartoons, horror films, and so on. You would say 'I like…cinema.
Many people like to use different recipes for breakfast, lunch and dinner. They like…
If you like visiting interesting buildings and places as a tourist, then you like…

alt: The dialogues: P1: Do you have a hobby?

description:
The dialogues:

P1: Do you have a hobby?
P2: Yes, I do. My hobby is fishing. What about you?
P1: Have a hobby too. My hobby is sport. I like sport very much.
P2:That’s great.

description: Answer: 1)  true; 2)  not stated; 3)  false; 4)  true; 5)  false; 6)  not stated.

alt: deninggar paingint ingvelltra tsorsp rahoringsec miwmings tingleccol cingdan csimu shfining ginjgog ertaeht enicma putmocer adingre

description:
a) You can _______read_____ a book, a magazine, or a text.
b) You can ____listen____ to music, to a CD, or to a band.
c) You can _____play___ football, cards, or the piano.
d) You can ______ride___ your bike or a horse.
e) You can __swim__ in the sea, in a lake, or in a pool.
f) You can ___watch_____ TV, a DVD, a film or a series.
g) You can _____eat____ a cake.

alt: было интересно… было трудно… я научился… у меня получилось … я смог…

description:
Home work:

Сделать мини-проект: найти информацию про необычное хобби, сделать описание и рисунок.
Учить слова

title: Открытый урок по теме Хобби


file_name: русский 1 урок.ppt

description: Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О- беглые гласныес. 129-133 уч.ч.3Записываем в тетради число, классная работа и приступаем к занятию.

alt: Задание № 1 Записать в тетрадь

description: Задание № 1Записать в тетрадь .Меняем форму слова, пользуясь алгоритмом, выполняем задание.

alt: Задание№2 С. 131 прочитай правило, устно выполни упр

description:
Задание№2С. 131 прочитай правило, устно выполни упр. 149 с.132.

Задание №3
С. 132 упр.151 (письменно).
Задание №4
Еще раз  повтори алгоритм выбора суффикса –ек- или –ик-.
Задание №5
Домашнее задание с. 133 упр. 152

intro: Презентация. Русский язык 3 класс

title: Чередование звуков в корне слова. Е и О беглые гласные


file_name: Женщины-матери в годину войны.ppt

alt: Научный руководитель: Трапкова

description:
Научный руководитель: Трапкова Надежда Николаевна
Учащиеся 10 класса МОУ СОШ № 7
Г. Балашова Саратовской обл.
Жукова Полина

ЖЕНЩИНЫ-МАТЕРИ В ГОДИНУ ВОЙНЫ.

«У войны не женское лицо…»

description: Война – это горе, слезы. Она постучалась в каждый дом, принесла беду: матери потеряли своих сыновей, жены – мужей, дети остались без отцов. Тысячи людей прошли сквозь горнило войны, испытали ужасные мучения, но они выстояли и победили. Победили в самой тяжелой из всех войн, перенесенных до сих пор человечеством. И живы еще те люди, которые в тяжелейших боях защищали Родину. Война в их памяти всплывает самым страшным горестным воспоминанием.

description: Мы хотим рассказать о выпускнице нашей школы, участнице Великой Отечественной войны, недавно ушедшей из жизни, Рязановой Валентине Гавриловне.

description: Родилась она в маленьком домике за рекой Хопер, что в г. Балашове, 3 мая 1923 года в семье рабочих. Сначала училась в начальной школе № 5, а в 1938 году ее перевели в только что отстроенную школу № 39 ( ныне школа № 7 ). Два года прошли быстро. 18 июня 1941 года – выпускной бал. Радость, веселье, прогулки до утра, большие планы на будущее…А утром 22 июня Валя услышала слово: «Война!» и поняла, что случилось страшное. Но осознать смысл слова «война» в полной мере тогда еще не могла. Ей было всего 17 лет, когда она с подружками пришла в военкомат и написала заявление на фронт. Военком посмотрел и сказал: «Девочки, спасибо вам! Сейчас идите, вас известят». Повестки не было год, в войну работал Учительский институт, и Валя с подругами поступила учиться на литературный факультет.

alt: Наконец долгожданная повестка.

description: Наконец долгожданная повестка. В военкомате сказали, что девочки, с которыми Валентина Рязанова писала заявление, уже уехали на фронт. Но если она сама наберет 30 девчонок, то их возьмут во 2-ю роту. «Конечно, наберу!» - обрадовалась она и побежала в институт. Сразу же составила список. Желающих было очень много.

description: 12 апреля 1942 года их отправили на войну в батальон воздушного наблюдения, оповещения и связи. Сначала учебный пункт, где до мельчайших подробностей обучали строению самолетов, ну а потом – в бой!

description: Они были на наблюдательных постах 1,5 – 2 км. от населенных пунктов. Жили в землянках, готовили «скорый» супчик из талого снега и мороженой капусты, но выжили, все перенесли. В Саратове по их сигналам было сбито 327 самолетов противника. Им выдали удостоверение «Защитники Саратовского неба».

alt: После разгрома фашистских войск под

description: После разгрома фашистских войск под Сталинградом, Рязанова вместе с сотым отдельным женским батальоном ВНОС была переброшена в Житомир, а затем в Львов – гнездо бендеровцев, от рук которых погибло много советских людей. Там же погибла подруга Рязановой Вера Тимофеева, чье имя теперь носит наша школа.

description: Демобилизовалась она 6 августа 1945 года. От их призыва осталось в живых только 3 человека.      Но тема Великой Отечественной войны никогда не переставала волновать Валентину Гавриловну, бередя старые раны и душу болью сердца, потому что память и история в ней слились воедино.

alt: После войны Рязанова Валентина

description: После войны Рязанова Валентина Гавриловна проработала 30 лет журналистом в редакции «Балашовской правды» и Балашовского радио. Вырастила двух дочерей. Но, когда наступало 9 Мая, Валентина Гавриловна надевала ордена и шла на парад. Эта дата наполняла её сердце гордостью за подвиг многонационального советского народа, выигравшего битву с фашизмом, и печалью: миллионы сыновей и дочерей Отечества навсегда остались лежать в своей и чужой земле.

description:
 И мы, потомки, живущие на свободной земле, благодарны ветеранам и защитникам нашего Отечества за то, что они сохранили для нас и миллионов наших соотечественников язык, культуру, обычаи, традиции и веру наших предков.        И в память о тех, кто не вернулся, мы должны любой ценой сохранить мир на земле. И строки, созданные уже после Великой Победы, всегда будут взывать к человечеству:

 Люди! Покуда сердца стучатся,
-       Помните!
        Какой ценой завоевано счастье, -
        Пожалуйста, помните!

intro: презентация о выпускнице нашей школы Рязановой В.Г., которая прошла всю войну. Была зенитчицей, дошла до Победы. После войны работала в редакции газеты "Балашовская правда".

tags: Рязанова Валентина Гавриловна

tags: защитники Саратовского неба

title: Женщины в годину войны


file_name: НОВЫЕ ПРОФЕССИИ.pptx

alt: Знания и умения в области русского языка как средство достижения профессионального успеха

description:
Знания и умения в области русского языкакак средство достижения профессионального успеха

МКОУ «СШ №3» г.Михайловка
учитель русского языка и литературы
Буртовая Алла Васильевна

alt: Резюме Фамилия, имя, отчество.

description:
Резюме

Фамилия, имя, отчество.
Возраст.
Цель поиска. Желание работать, (кем?).
Образование. Какое учебное заведение закончил(а)?
Опыт работы (если есть)
Качества характера, необходимые для данной профессии.
Домашний адрес, телефон

Дата

Подпись

description:
Маркетолог

Маркетолог - это специалист, который занимается продвижением товаров и услуг компании. Его цель - построить систему продаж, которая будет приносить компании наибольшую прибыль. Название профессии переводится как "изучающий рынок", потому что маркетолог выявляет потребности потенциальных клиентов, чтобы предложить товар или услугу, которые удовлетворят эти потребности.
Задание
-Продолжите предложение:
В наше время эта профессия актуальна, так как…

description:
Копирайтер

Копирайтер — это специалист, который создает текстовый контент. Это могут быть тематические статьи на сайте, ведение блога, написание постов в соцсетях, email рассылки, пресс-релизы. Копирайтеру нужно изучить специфику компании, сферу деятельности, УТП товаров или услуг, проанализировать целевую аудиторию, изучить основы интернет-маркетинга. От копирайтера ждут, чтобы тексты были понятны, стиль — узнаваем, а тексты сайта или любых материалов вдохновляли людей на покупку и любое целевое действие.

Задание
Ответьте на вопрос:
Какие знания нужны для овладения этой профессией?

alt: Спичра́йтер Спичра́йтер (англ

description:
Спичра́йтер

Спичра́йтер (англ. speechwriter) — составитель текстов речей, выступлений для высокопоставленных лиц государства, политиков, общественных деятелей или предпринимателей.
Спичрайтинг (англ. speechwriting — «написание речи») — подготовка и написание текстов для устных выступлений перед аудиторией. Услуги спичрайтеров особенно востребованы в социально-политических процессах общества.
Широко распространено в политических технологиях, написание текста в спичрайтинге происходит под контролем политика. При необходимости указывается, какие правки стоит внести в текст выступления, на чём сделать акцент и чему, наоборот, уделить минимум внимания при написании речи. Задача спичрайтера — передать мысли максимально интересно для аудитории, чтобы выступление запомнилось и оставило приятные впечатления.
Задание:Составьте текст выступления  для председателя Благотворительного фонда, деятельность которого направлена на защиту животных

alt: Брокер Брокер (от англ. broker — маклер, брокер, посредник) — юридическое лицо, выполняющее посреднические функции между продавцом и покупателем (на фондовой, товарной, валютной биржах), между…

description:
Брокер

Брокер (от англ. broker — маклер, брокер, посредник) — юридическое лицо, выполняющее посреднические функции между продавцом и покупателем (на фондовой, товарной, валютной биржах), между страховщиком и страхователем (страховой брокер), между судовладельцем и фрахтователем. Брокер получает вознаграждение в виде комиссионных от суммы сделки, либо в твёрдой сумме. Деятельность брокера основана на договоре поручения и договоре комиссии. Существует множество категорий брокеров, в частности биржевой брокер, страховой брокер, фрахтовый брокер.

Задание
Ответьте на вопрос
Какими личностными качествами должен обладать представитель этой профессии?

description:
Таргетолог

Таргетолог —  это специалист, который занимается рекламой в социальных сетях. Он настраивает рекламу так, чтобы она показывалась не всем подряд, а только определенной группе людей — целевой аудитории. Целевая аудитория формируется по профилю в социальных сетях. Мы становимся частью определенной аудитории, когда заполняем профиль: указываем пол, возраст, интересы, группы, местоположение. Задача таргетолога — настроить рекламу под нужную аудиторию.
Задание
Определите аудитории, которым будут интересны следующие товары и услуги:
-стройматериалы
-садовый инвентарь
-косметика
-конструкторы «Лего»
-витамины
-бытовая техника
-запчасти для автомобиля
-мобильные телефоны

alt: Валеолог Валеолог — специалист по вопросам сохранения здоровья человека и профилактике заболеваний, дающий рекомендации по формированию здорового образа жизни с целью улучшения качества жизни, социальной…

description:
Валеолог

Валеолог — специалист по вопросам сохранения здоровья человека и профилактике заболеваний, дающий рекомендации по формированию здорового образа жизни с целью улучшения качества жизни, социальной адаптации, повышения работоспособности и активного долголетия людей.
Валеология (от лат. valeo — «быть здоровым») — наука, изучающая сущность и механизмы проявления индивидуального здоровья с интегральным подходом, учитывающим физическую, нравственную и духовную его составляющие. Иными словами, она базируется на стыке психологических, биологических и медицинских наук.
Задание
Напишите текст-рассуждение
«Почему нужна обществу моя будущая профессия»

description:
Директолог

Директолог — специалист, который создает, настраивает и ведет рекламные кампании. Название произошло от системы «Яндекс.Директ» — это сервис, где платные объявления размещают в поисковой системе.
Что делает директолог:
К нему обращается предприниматель — например, владелец регионального автосервиса: «Хочу клиентов из “Яндекса”».
Директолог расспрашивает заказчика, по каким ключевым словам люди ищут его услуги в поиске. Получает 10–20 подсказок, например, «заменить резину на авто» и так далее.
С помощью специальной программы директолог расширяет поле ключевых слов до 100–200, отфильтровывает ненужные и мусорные.
Создает рекламную кампанию и объявления под эти запросы.
Следит за бюджетом.
Задание
Ответьте на вопрос:
-Какие сведения желательны в резюме директолога, чтобы предприниматель заинтересовался сотрудничеством с ним?

alt: Андеррайтер Андеррайтер в банковском секторе — специалист банка, осуществляющий независимую экспертизу рисков, связанных с кредитованием, путём анализа и проверки информации, полученной от клиента, данных из…

description:
Андеррайтер

Андеррайтер в банковском секторе — специалист банка, осуществляющий независимую экспертизу рисков, связанных с кредитованием, путём анализа и проверки информации, полученной от клиента, данных из открытых источников и имеющихся в распоряжении банка. Андеррайтер проводит независимую оценку рисков и формирует профессиональное суждение, содержащее информацию об идентификации рисков и способах их минимизации. В основе методов оценки риска, используемых андеррайтерами в работе, лежат общие подходы к управлению рисками, соответствующие требованиям регулятора, а также требованиям кредитной организации.

 Придумайте задание для работы с этим словом

alt: Стилист-имиджмейкер Стилист-имиджмейкер — специалист по созданию внешнего образа, складывающегося из множества составляющих: одежды, аксессуаров, прически, манеры говорить и вести себя, а также психологического портрета и…

description:
Стилист-имиджмейкер

Стилист-имиджмейкер — специалист по созданию внешнего образа, складывающегося из множества составляющих: одежды, аксессуаров, прически, манеры говорить и вести себя, а также психологического портрета и нравственных ориентиров личности.На западе стилист-имиджмейкер — профессия распространенная. Услугами таких специалистов пользуются не только медийные персоны, но и чуть ли не треть жителей мегаполисов. Россия тоже идет к этому. За последние 15 лет сфера моды и красоты стремительно развилась — спрос на стилистов-имиджмейкеров растет, но профессионалов пока мало.
Задание
Составьте текст-описание:
«Внешний облик соискателя на должность госслужащего»

description:
Художник-иллюстратор

Художник-иллюстратор - создает поясняющие содержание рисунки к текстам книг разного жанра, журнальным статьям. Также он может трудиться над визуальными образами в сферах мультипликации, кинематографа, рекламы.
Главное условие: художественные работы должны точно транслировать идею, передавать эмоции. В общем, задача этого специалиста – лаконично и понятно отображать рисунком творческий замысел автора.
Задание
Придумайте обложку для любимой книги. Подробно опишите ее.

description:
Дизайнер интерфейсов

Дизайнер интерфейсов — это специалист, создающий удобный интерфейс для той или иной площадки, предугадывая действия ее посетителей. Он обеспечивает простую, понятную и приятную навигацию сайта, в результате чего потенциальный клиент не запутается в лабиринте ссылочной массы и страниц.
Это относительно новая профессия, которая обретает все большую популярность. Специалист, работающий в этой области, должен отличаться прекрасными аналитическими способностями, ведь именно он создает приятные, удобные и работоспособные интерфейсы для ПО, сайтов, приложений, техники, разнообразного оборудования.
Задание
Дайте аргументированный ответ на вопрос:
- Подходит ли тебе эта профессия?

description:
Корректор

Корректор – сотрудник издательства, редакции или типографии. Он ищет и исправляет ошибки в статьях и книгах. Только после его проверки статьи и книги отправляют в печать.

Задание
В каком из предложений есть грамматическая ошибка?
За вход  я заплатил 10 рублей.
Пассажиры, оплачивайте за проезд своевременно.
Он надел зимнюю шапку и пошел гулять.
Ответ: Пассажиры, оплачивайте проезд своевременно.

description:
Найдите и исправьте ошибки в следующих предложениях:

Благодаря сильным морозам погибли кусты роз.
Входя в кабинет, в глаза бросается большая карта.
Молодой человек написал свою автобиографию.
В гостях нас ждал неожиданный сюрприз.

alt: Журналист Журнали́ст, журнали́стка — литературный работник, который занимается сбором, созданием, редактированием, подготовкой и оформлением информации для редакции средства массовой информации, связанный с ним трудовыми или…

description:
Журналист

Журнали́ст, журнали́стка — литературный работник, который занимается сбором, созданием, редактированием, подготовкой и оформлением информации для редакции средства массовой информации, связанный с ним трудовыми или иными договорными отношениями — или занимается такой деятельностью по собственной инициативе.

Задание
Возьмите воображаемое интервью у
литературного героя

alt: Создание видеоролика:

description: Создание видеоролика:

description:
Режиссёр

Режиссёр — творческий работник зрелищных видов искусства: театра, кинематографа, телевидения, цирка, эстрады.
Назначение режиссуры — создание фильма на основе пьесы, музыкально-драматического произведения или сценария театрального спектакля, эстрадного или циркового представления.
Работа режиссёра в каждом виде искусства имеет свои особенности и не во всех случаях ему принадлежит главная роль: так, балет ставит прежде всего балетмейстер, а в оперном театре интерпретатором музыкально-драматического произведения является дирижёр.

description:
Видеомонтажёр

Видеомонтажёр — это специалист, который монтирует видео в самых разных сферах (маркетинг, онлайн-курсы, кино, клипы и пр.). После того, как оператор снимает материал, монтажёр вырезает неудачные или ненужные фрагменты. Отбирает и склеивает хорошие кадры, делает переходы и накладывает музыку, субтитры. Кроме этого, в должностные обязанности монтажёра входит:
настройка разных эффектов;
наложение звуков;
цветокоррекция;
стабилизация видео;
монтаж диалогов;
кадрирование;
работа с мобильными устройствами.

description:
Сценари́ст

Сценари́ст -автор сценария для кинофильма, телесериала, мультфильма, спектакля, компьютерной игры и так далее.
Большинство сценаристов, ставших позже знаменитыми, начинают свои сценарии с обдумывания сюжета. Это значит, что они сочиняют сценарии, даже не будучи нанятыми на работу или не получая оплаты. Одним из ярких примеров прошлого века был популярный фантастический фильм «Назад в будущее» — его сценарий киностудии отвергали 22 раза, считая, что такая история не будет интересна большинству любителей кинематографической фантастики.
Сценарист может сочинять оригинальный сюжет или же адаптировать существующий для съёмки фильма. Адаптированный сценарий для кино или телевидения преимущественно состоит из перевода или интерпретации литературных произведений. Сценарист пишет сценарии для любых фильмов, в том числе документальных и reality show.

alt: Продюсер Продюсер (англ. producer , от produce — производить) в кинематографе — доверенное лицо кинокомпании, осуществляющее идейно-художественный и организационно-финансовый контроль над постановкой фильма

description:
Продюсер

Продюсер (англ. producer, от produce — производить) в кинематографе — доверенное лицо кинокомпании, осуществляющее идейно-художественный и организационно-финансовый контроль над постановкой фильма. Он также принимает активное участие в подборе актёров, технического персонала. Функции продюсера могут выполнять также режиссёры, актёры, сценаристы.
Основная задача продюсера — обеспечить съёмочной группе условия для съёмок фильма, создать ей условия для успешной реализации творческой задачи
Продюсер — создаёт условия для создания фильма. Инициирует, координирует и управляет вопросами увеличения бюджета, найма ключевого персонала и соглашений с дистрибьюторами. Продюсер участвует во всех стадиях создания фильма, от начала разработки до начала проката.

description:
Диктор, тележурналист, специалист по связям с         общественностью

Декламации наизусть;
Работа над беглым,  правильным, четким, выразительным чтением любых текстов;
Устные пересказы;
Составление красочного, эмоционального, интересного текста на заданную тему;
Знакомство с нормами произношения и ударения;
И так далее…

Задание  группе учащихся:
--  Записать видеоролик, информирующий об инициативном бюджетировании

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация знакомит с новыми профессиями. На слайдах даны также задания из разных разделов русского языка.

tags: новые профессии


file_name: Театрализованные игры для дошкольников.pptx

alt: Театрализованные игры для дошкольников

description: Театрализованные игры для дошкольников

alt: Назови сказку правильно!!!

description: Назови сказку правильно!!!

alt: ЧЕТЫРЕ МЕДВЕДЯ?

description: ЧЕТЫРЕ МЕДВЕДЯ?

alt: ТРИ МЕДВЕДЯ

description: ТРИ МЕДВЕДЯ

alt: КРАСНАЯ ТАПОЧКА

description: КРАСНАЯ ТАПОЧКА

alt: КРАСНАЯ ШАПОЧКА

description: КРАСНАЯ ШАПОЧКА

alt: ФЕДОРИНО СЧАСТЬЕ

description: ФЕДОРИНО СЧАСТЬЕ

alt: ФЕДОРИНО ГОРЕ

description: ФЕДОРИНО ГОРЕ

alt: ЦАРЕВНА-ИНДЮШКА

description: ЦАРЕВНА-ИНДЮШКА

alt: ЦАРЕВНА-ЛЯГУШКА

description: ЦАРЕВНА-ЛЯГУШКА

alt: БЕГЕМОТ В САПОГАХ

description: БЕГЕМОТ В САПОГАХ

alt: КОТ В САПОГАХ

description: КОТ В САПОГАХ

alt: ВОЛК И ШЕСТЕРО ЯГНЯТ

description:
ВОЛК И ШЕСТЕРО
ЯГНЯТ

alt: ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ

description: ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ

alt: ЕГОЗА И МУРАВЕЙ

description: ЕГОЗА И МУРАВЕЙ

alt: СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

description: СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

alt: ЗОЛОТОЙ ЗАМОЧЕК

description: ЗОЛОТОЙ ЗАМОЧЕК

alt: Золотой ключик, или Приключения

description:
Золотой ключик, или
Приключения Буратино

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

title: презентация "Назови сказку правильно"


file_name: ПМ07 МиХОП 49-50 Оформление лицевой части прически.ppt

description:
ЛПЗ № 19 - 20.  Оформление лицевой части прически

ПМ07 МОДЕЛИРОВНИЕ ПРИЧЕСКИ

description:
Цели урока:

1. Изучить основное значение в прическе лицевой части;
2. освоить  формы прически с целью выражения образного содержания;
3. Воспитать чувство пропорции.

description:
Ни искусство,
ни мудрость не могут быть достигнуты,
если им не учиться.
Демокрит

description:
Не следует забывать, что прическа в первую очередь воспринимается только в сочетании с лицом  человека.
Форма лица, особенности кожи, форма и величина лба, скул, носа и Т.д., их пропорциональность, а также особенности мимики и характерный для человека макияж придают лицу неповторимость и оригинальность. В соответствии с этим нужно подбирать и прическу.
Прическа часто помогает скорректировать некоторые недостатки лица. Масштаб прически и пропорциональные соотношения должны зависеть, прежде всего, от величины частей лица, а не от моды. Так, даже если модными на данный момент являются прилизанные, гладкие прически из длинных волос, но они не подходят к типу лица конкретного человека, то всегда можно приподнять или сделать пышнее некоторые детали прически, тем самым, подогнав ее к внешности. Подбирать прическу нужно не только в соответствии с формой лица, но и в соответствии с характерным макияжем. Часто определенный макияж и прическа настолько отвлекают внимание, от каких бы то ни было недостатков лица, что последние совершенно незаметны.
Все детали прически, обрамляющие лицо, должны, с одной стороны, соответствовать требованиям моды, с другой - личности причесываемого. Эти соответствия включают в себя и форму, и величину деталей, и технику их выполнения, и направление прядей.

description: Технику выполнения прически выбирают, учитывая образ человека. Следует помнить, что прическа, выполненная с помощью бигуди, принципиально отличается от прически, выполненной с помощью фена. Если в первой основным формообразующим фактором выступает именно укладка - расположение бигуди относительно лица, диаметр локонов и фиксация полученной формы, то во второй главными факторами являются красота волос и правильно выполненная стрижка. При этом нужно учитывать и то, что прически, выполненные феном, всегда цельные, монолитные и предусматривают свободу в движении волос, а укладки с помощью бигуди обычно изобилуют различными декоративными деталями, имеющими самую разнообразную форму, которая фиксируется с помощью лака.

description:
ЗАДАНИЕ:

Внимательно изучите материал по презентации: Оформление лицевой части прически.
Изучите видеоматериал приложенный к лекции.

Напишите последовательность выполнения прически по видеоматериалу.

Выполните прическу, сфотографируйте и приложите к своей работе, обязательно вклейте в тетрадь по окончании карантина!

intro: Презентация по парикмахерскому искусству

tags: Моделирование прически

title: Тема: Оформление лицевой части прически


file_name: Роль интегрированного урока в обучении математике.pptx

alt: Интегрированный подход к развитию у школьников матапредметных навыков (из опыта работы)

description: Интегрированный подход к развитию у школьников матапредметных навыков(из опыта работы)

alt: Актуальность опыта Одна из основных целей обучения математике в школе – овладение математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для…

description:
Актуальность опыта

Одна из основных целей обучения математике в школе – овладение математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования.
Проблема повышения образовательной компетентности учащихся в изучении математики через интеграцию обучения на данный момент является актуальной, так как  в этом направлении можно увидеть явную недостаточную осознанность усвоения учащимися программного материала, разрозненное восприятие содержания учебных программ.
Поэтому  необходимо актуализировать практическую значимость математических знаний, через систему интегрированных уроков, развития у школьников нравственных представлений о природе математики, месте математики в системе наук и роли математического моделирования в научном познании и практике.

alt: Диапазон работы Система уроков математики в 5-11 классах

description:
Диапазон работы

Система уроков математики в 5-11 классах

alt: Длительность работы над опытом 1996 – 2009 г, 2013 - 2018г

description:
Длительность работы над опытом

1996 – 2009 г, 2013 - 2018г.

alt: Ведущая идея опыта Интеграция предметов в современной школе - одно из направлений активных поисков новых педагогических решений, способствующих развитию творческих потенциалов педагогических коллективов и отдельных…

description:
Ведущая идея опыта

Интеграция предметов в современной школе - одно из направлений активных поисков новых педагогических решений, способствующих развитию творческих потенциалов педагогических коллективов и отдельных учителей с целью более эффективного воздействия на учащихся.
Смысл использования межпредметных связей заключается в том, что в урок включается эпизодически материал других предметов, но при этом сохраняется самостоятельность каждого предмета со своими целями, задачами, программой.
Структура интегрированных уроков отличается: чёткостью, компактностью, сжатостью, логической взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе урока, большой информативной ёмкостью материала

description:
Теоретическая база опыта

В ходе опыта разрабатывается система интегрированных уроков, уроков с широким использованием межпредметных связей, внеклассных мероприятий на основе концепции интеграционного обучения.

description:
Описание сути опыта

Компетентностный подход в настоящее время является общепризнанным подходом к оценке результатов школьного обучения. Образовательные компетенции обусловлены личностно - деятельностным подходом к образованию, т.к. относятся  к личности ученика, а также проверяются только в процессе выполнения им определенным образом составленного комплекса действий.

alt: Образовательные компетенции позволяют решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования…

description: Образовательные компетенции  позволяют решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или проблемных ситуаций.

alt: Образовательная компетенция – это совокупность смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления…

description: Образовательная компетенция – это совокупность смысловых ориентаций, знаний, умений,   навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально-значимой продуктивной деятельности.

alt: Роль интегрированного урока в образовательном процессе:

description:
Роль интегрированного урока в образовательном процессе:

Интегрированное  обучение  предполагает качественно новую форму обучения и    характеризуется органичной целостностью на следующих уровнях:
содержательном,  основой  которого является  единство  диалектических  связей, явлений, процессов, фактов, законов, однородность трактовок понятий, категорий;
технологическом,  обусловленном единством  методов  познания  (диалектических, логических), опытом творческой деятельности обучающихся;
структурно-логическом, связанном с реконструкцией содержания базовых учебных дисциплин;
функциональном, проявляющемся в направленности  формирования  целостной картины мира на основе ценностной ориентированности  обучающихся  в  процессе  познания.

alt: интегрированное обучение построено на усилении взаимосвязей всех компонентов содержания разных предметных областей (разделов программы), отражающего в той или иной степени целостную картину мира в его…

description: интегрированное  обучение  построено  на  усилении  взаимосвязей  всех  компонентов  содержания  разных  предметных областей  (разделов  программы),  отражающего в той или иной степени целостную картину мира в его естественных взаимосвязях и взаимозависимостях и направленного на формирование знаний, умений и навыков, способствующих разностороннему раз-витию личности обучающихся.

alt: Интеграционные процессы в обучении предполагают: в системе знаний - преобразования количественные и качественные с учетом знаний многих областей науки; в системе умений - развитие до…

description:
Интеграционные процессы в обучении предполагают:

в системе знаний - преобразования количественные и качественные с учетом знаний многих областей науки;
в  системе  умений  -  развитие  до  специфики  научно-познавательной деятельности;
в  системе  навыков  и  отношений  -  углубление  и  расширение  вплоть  до возможности построения философских умозаключений и синтеза новых знаний на основе полученных.

alt: Интеграция учебных предметов предполагает выполнение трех условий: осуществление сближения разнородных элементов, понятий, установление межпредметных связей, проведение систематизации понятий и явлений; установление целостности на основе единых…

description:
Интеграция учебных предметов предполагает выполнение трех условий:

осуществление  сближения  разнородных  элементов,  понятий,  установление межпредметных связей, проведение систематизации понятий и явлений;
установление  целостности  на  основе  единых  задач  и  конечной  цели, классификация понятий и явлений интегрируемых предметов;
курс построен по единой программе, и для его реализации используются единые идентифицированные методологические приемы.

alt: Один из способов осуществления интеграции является проведение интегрированных уроков

alt: Причины возникновения интегрированных уроков: во-первых, мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве, а зачастую предметы образовательного цикла, направленные на изучение отдельных явлений…

description:
Причины возникновения интегрированных уроков:

во-первых, мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве, а зачастую предметы образовательного цикла, направленные на изучение отдельных явлений этого детства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты;
во-вторых, интегрированные уроки развивают потенциал самих обучающихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей;
в-третьих, форма интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание обучающихся на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки раскрывают значительные педагогические возможности. Такие уроки снимают утомляемость, перенапряжение обучающихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности, резко повышают познавательный интерес, служат развитию у школьников воображения, внимания, мышления, речи и памяти;

description:
в-четвертых, интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании. Современному обществу необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты. Для удовлетворения этой потребности подготовку образованных, хорошо подготовленных специалистов, необходимо начинать с младших классов, чему и способствует интеграция в начальной школе;
в-пятых, за счет усиления межпредметных связей высвобождаются учебные часы, которые можно использовать для дополнительных уроков практической направленности;
в-шестых, интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагоги, способствует раскрытию способностей.

alt: Общие подходы к методике проведения интегрированных уроков способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса обучающихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;…

description:
Общие подходы к методике проведения интегрированных уроков

способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса обучающихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;
способствуют развитию речи, формированию умения обучающихся сравнивать, обобщать, делать выводы; интенсификации учебно-воспитательного процесса, снимают перенапряжение, перегрузку;
углубляют представление о предмете, расширяют кругозор, способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности;
интеграция является источником нахождения связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения обучающихся в различных предметах;

alt: Основными закономерностями интегрированного урока являются, следующие аспекты: весь урок подчинен авторскому замыслу, урок объединяется основной мыслью (стержень урока); урок составляет единое целое, этапы урока -…

description:
интегрированные уроки позволяют систематизировать знания;
формируют в большей степени общеучебные умения и навыки, и рациональные навыки учебного труда,
способствуют росту профессионального мастерства педагога, так как требуют от него владения методикой интенсификации учебно-воспитательного процесса, осуществления деятельностного подхода в обучении.
Основными закономерностями интегрированного урока являются, следующие аспекты:
весь урок подчинен авторскому замыслу, урок объединяется основной мыслью (стержень урока);
урок составляет единое целое, этапы урока - это фрагменты целого;
этапы и компоненты урока находятся в логико-структурной зависимости;
отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу;
цепочка сведений организована как «данное» и «новое» и отражает не только структурную, но и смысловую связанность.

alt: Методы интегрированного обучения преследуют общие цели: активное использование знаний, полученных на уроках по другим предметам (привлечение понятий, образов, представлений из других дисциплин); рассмотрение комплексных проблем,…

description:
Методы интегрированного обучения преследуют общие цели:

активное использование знаний, полученных на уроках по другим предметам (привлечение понятий, образов, представлений из других дисциплин);
 рассмотрение комплексных проблем, которые по самой своей сути требуют привлечения знаний из разных предметов (например, информатики);
исследовательский метод (обучающиеся самостоятельно сопоставляют факты, суждения об одних и тех же явлениях, событиях, устанавливают связи и закономерности между ними, применяют совместно выработанные учебные умения).

description: Любой интегрированный урок связан с выходом за узкие рамки одного предмета, соответствующей понятийно-терминологической системы и метода познания. На нем можно преодолеть поверхностное и формальное изучение вопроса, расширить информацию, изменить аспект изучения, углубить понимание, уточнить понятия и законы, обобщить материал, соединить опыт обучающихся и теорию его понимания, систематизировать изученный материал.

description: Интегрировать на уроке можно любые компоненты педагогического процесса: цели, принципы, содержание, методы и средства обучения.

description:
При разработке системы интегрированных уроков изучила их технологические особенности, так как интегрированный урок — это специально организованный урок.
Его цель может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов, направленных на рассмотрение и решение какой-либо пограничной проблемы. Он позволяет добиться целостного, синтезированного восприятия учащимися исследуемого вопроса, гармонично сочетающий в себе методы различных наук, имеющий практическую направленность.

alt: Этапы интегрированного урока:

description:
Этапы интегрированного урока:

Согласование учебных программ по предметам в трактовке общих понятий и во времени их изучения.
Отбор материала, требующего интеграции знаний учеников при его изучении, закреплении, обобщении и контроле. При этом устраняется несогласованность в терминах, обозначениях для одних и тех же величин в разных учебных предметах. Итогом данной работы может быть составление примерной тематики предстоящих уроков, определение времени их проведения.
Рассматривание интегрируемого содержания взаимосвязанных тем по предметам, выбор темы и цели урока с межпредметным содержанием.
Выбор формы интегрированного урока. Составление плана урока, определение методов контроля и оценки школьников, методов и средств обучения.

alt: Самостоятельная работа учеников:

description:
Самостоятельная работа учеников:

Подготовительный этап.
Проведение урока
Итоги урока.

alt: Использование межпредметных связей на уроках

description: Использование межпредметных связей на уроках

description:
Фрагмент урока «Диаграммы»

Цель урока: обобщить знания учащихся по теме Диаграммы, продолжить формирование навыков построения и чтения диаграмм, воспитывать культуру оформления записей и чертежей в тетради.Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.Методические приемы: беседа – диалог, игровая ситуация, работа в малых группах.

alt: Размер выручки торгового предприятия (в тыс

description: Размер выручки торгового предприятия (в тыс. р.) за различные товарыВ какое время года лучше всего продаются платья?В какое время года хуже всего продаются юбки?Какой товар лучше всего продается весной?Какой товар хуже всего продается весной?Какой товар лучше всего продается зимой?Какой товар хуже всего продается зимой?Во сколько раз юбки лучше продаются весной, чем зимой?Какой товар наименее  популярен осенью, зимой и весной?

alt: Мониторинг умений по математике по теме: «Диаграммы» №

description:
Мониторинг умений по математике по теме: «Диаграммы»

№

ФИ

Ответы на вопросы, используя графики

Установление зависимостей между величинами

Построение столбчатой диаграммы

Построение круговой диаграммы

Аккуратность построения

Примечание

1

2

3

alt: "Функции. Свойства функций"

description: "Функции. Свойства функций"

alt: Математика –физика

description: Математика –физика

alt: Прикладные задачи по физике Мониторинг сентябрь октябрь ноябрь декабрь 30 50 70 78

alt: Оценочный лист по теме «Подсчет по физическим формулам»

description:
Оценочный лист по теме «Подсчет по физическим формулам».  9 класс.

№

Ф.И.

Повторение

Домашние работы

Зачётная работа

Теория

Итоговая оценка

1

2

3

description:
Пример трех задач построенных на основе одной математической модели:

1.Найти площадь фигуры, ограниченной кривой у=6х-х2 и осью абсцисс.
2.Тело движется прямолинейно со скоростью v = 6t-t2 (м/с). Найти длину пути, пройденного      телом до начала остановки.
3.По цепи идет переменный ток I=6t-t2 (А). Найти величину заряда, прошедшего по цепи за первые 6с.

alt: Математика – химия (сообщения, рефераты)

description:
Математика – химия (сообщения, рефераты)

Растворы на кухне и в домашней аптечке

alt: Сплавы:

description: Сплавы:

alt: Решение задач на смеси и сплавы 2

description:
Решение задач на смеси и сплавы

2. Смеси, сплавы февраль

1. Смеси, сплавы  сентябрь

Диагностика «Смеси, сплавы

смеси

сплавы

смеси

сплавы

4%

16%

56

58

description:
Контроль умений учащихся по теме «Задачи на смеси и сплавы»

№

ФИ

знание формул

Умение решать задачи таблицей

Умение решать задачи диагональной схемой

Выполнение работ

С.р

Д/з

Кл. р

alt: Алгебра – геометрия (криптограммы, кроссворды)

description:
Алгебра – геометрия(криптограммы, кроссворды)

В

К

Л

И

Д

К

О

А

К

Е

А

К

Е

И

П

Л

С

Т

Р

Г

Д

Н

Р

Е

Ь

А

В

С

А

О

Б

А

Ч

Е

П

О

У

Л

Е

Т

Д

В

Р

М

А

Я

А

И

В

Е

С

О

И

К

С

Р

Х

И

М

К

Г

Л

Е

В

О

К

Б

Й

И

А

А

Л

А

В

Е

Ю

П

Ф

description:
Фрагмент урока отработки умений и рефлексии  из раздела «Геометрические тела» на тему «Прямоугольный параллелепипед»

Вы решили  помочь папе делать ремонт, поклеить новые обои в комнате.
Что для этого вам нужно знать?
Вы измерили и выяснили, что:
ширина комнаты равна 4 м; длина комнаты  7м, а высота 3м, площадь окон и дверей составляет 9 м2, в 1 рулоне 10 м2 обоев
Перед решением ответьте письменно на следующие вопросы:
Какой формы комната?
Какой формы стены в комнате?
Чему равна площадь
прямоугольника?__________________________
Следовательно, чему будет  равна площадь оклеиваемых стен?
Составьте выражение:  _______________________________________
Сколько квадратных метров обоев требуется для оклейки комнаты? Сколько рулонов обоев надо для этого купить?

Надо узнать:
Сколько рулонов обоев нужно купить?
Сколько обоев в каждом рулоне?
А для этого надо найти площадь поверхности оклеиваемых стен.

Прямоугольный параллелепипед
Прямоугольник
Произведение длины и ширины

((3*7)+ (3*4))*2)- 9= 57 м2
6 рулонов

alt: Проведение внеклассных мероприятий по предметам

description:
Проведение внеклассных мероприятий по предметам

Неделя математики, физики, информатики
Районная исследовательская конференция школьников
Школьная и районная олимпиада по математике
Проект «Великие жизни в математике»

alt: Неделя математики, физики, информатики

description: Неделя математики, физики, информатики

alt: Районная исследовательская конференция школьников

description: Районная исследовательская конференция школьников

alt: Проект «Великие жизни в математике»

description: Проект «Великие жизни в математике»

alt: Проект «Золотое сечение в биологии и математике»

description: Проект «Золотое сечение в биологии и математике»

alt: Участие учащихся в дистанционных олимпиадах

description:
Участие учащихся в дистанционных олимпиадах

Старт

Инфоурок
Зима 2018

Инфоурок
Весна 2018

Кенгуру

Эрудит

5 класс

12/7

8/6

10/3

10/6

13/7

8 класс

3/2

3/1

8/3

5/2

9 класс

2/1

3/1

2

5/1

alt: Результативность опыта Интегрированное обучение стимулирует тягу к знаниям, укрепляет интерес к предмету, расширяет заинтересованность, углубляет знания, способствует становлению интересов профессионального плана, развитию научного стиля мышления…

description:
Результативность опыта

Интегрированное обучение стимулирует тягу к знаниям, укрепляет интерес к предмету, расширяет заинтересованность, углубляет знания, способствует становлению интересов профессионального плана, развитию научного стиля мышления учащихся, формирует комплексный подход к учебным предметам.

description:
Интегрированный  урок  – это урок, на котором осуществляются синтез и систематизация  знаний  различных  дисциплин в  единое  целое,  творческое  взаимодействие преподавателя  и  обучающихся.
Значит у таких уроков есть будущее!

title: Презентация "Роль интегрированного урока в обучении математике"


file_name: 81 Demonstratives. Pronouns. Possessives. Quantifiers. 9 class.pptx

alt: Demonstratives. Pronouns. Possessives


file_name: русские витязи.ppt

alt: Древнерусские воины-защитники

description: Древнерусские воины-защитники

alt: Древнерусский доспех

description: Древнерусский доспех

alt: кольчуга

description: кольчуга

alt: Традиционные русские доспехи

description: Традиционные русские доспехи

alt: Виды шлемов

description: Виды шлемов

alt: Разновидности и декор щитов

description: Разновидности и декор щитов

alt: Древнерусское оружие

description: Древнерусское оружие

alt: В.Васнецов «Три богатыря»

description: В.Васнецов «Три богатыря»

alt: Отражение характера в декоре и колорите

description: Отражение характера в декоре и колорите

alt: П.Корин «Александр Невский»

description: П.Корин «Александр Невский»

alt: Цвет и декор в стиле воинских доспехов

description: Цвет и декор в стиле воинских доспехов

description:
Этапы выполнения работы

Тщательно отобрать элементы для своей работы
Составить композицию
Выбрать подходящий колорит
Продумать декор каждого элемента

alt: Этапы построения изображения

description: Этапы построения изображения

description:
Памятка 1

Сиди за столом правильно, спину держи ровно.
Не сжимай сильно карандаш, не держи у самого кончика.
Не дави сильно на карандаш, чтобы легко можно было исправить ошибки.
Перед тем, как раскрашивать рисунок, сотри все лишние линии.

description:
Памятка 2

Раскрашивая рисунок, будь аккуратен.
Сначала раскрась предмет основным светлым тоном. Затем добавляй дополнительные цвета.
Для получения нужного цвета смешивай краски между собой.

В теневых местах сделай цвет темнее.
Перед тем как брать новую краску, кисть промой в воде.
Не оставляй кисть в баночке с водой.

description:
А и сильные, могучие богатыри
На славной Руси !
Не скакать врагам по нашей Земле!
Не топтать их коням
Землю Русскую
Не затмить им солнце наше красное!
Век стоит Русь- не шатается!
И века простоит- не шелохнется!

intro: Декоративное искусство народного воинского костюма


file_name: Презен Лаб.Раб Смеш.соед..pptx

description:
Лабораторная работа №6: Изучение смешанного  соединения проводников.

Цель: Исследовать смешанное соединения проводников

alt: Смешанное соединение проводников

description:
Смешанное соединение проводников

    Смешанным называют соединение, содержащее участки последовательного и параллельного соединения

alt: Примеры схем смешанного соединения

description: Примеры схем смешанного соединения

alt: Сборка изучаемой схемы: схема, значения

description: Сборка изучаемой схемы: схема, значения ЭДС и сопротивления резисторов.

title: Презен Лаб.Раб Смеш.соед.


file_name: Учимся рисовать тюльпан.pptx

description:
Учимся рисовать тюльпан

Выполнила учитель начальных классов «МБОУ СОШ им. А. Антошечкина» Волосатова Наталья Алексеевна

alt: Приступаем к рисованию головки

description: Приступаем к рисованию головки

alt: Головка состоит из нескольких лепестков

description: Головка состоит из нескольких лепестков

alt: Сотрите линии

description: Сотрите линии

description: Добавьте видимые части лепестков, которые расположены сзади.

alt: Рисуем стебель

description: Рисуем стебель

description: Осталось добавить по обеим сторонам большие, но узкие листья.

title: Презентация по ИЗО "Учимся рисовать тюльпан"


file_name: 2 сабаққа презентация.pptx

description:
Сабақ тақырыбы:

Сандар тізбегі, оның берілу тәсілдері және қасиеттері.

alt: Сабақ мақсаты: 9.2.3.2қарапайым жағдайларда сандық тізбектің n -ші мүшесін табады және заңдылығын анықтайды, мысалы:

description:
Сабақ мақсаты:

9.2.3.2қарапайым жағдайларда
сандық тізбектің n-ші мүшесін табады және заңдылығын анықтайды,  мысалы:

alt: Ішкі және сыртқы шеңберлер

description: Ішкі және сыртқы шеңберлер

alt: Бағалау критерийлері Дескриптор

description:
Үй жұмысын тексеру

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Балл

Оқушы

формула бойынша тізбектің кез келген мүшесін анықтайды.

сан тізбегінің  алғашқы мүшесін анықтау үшін өрнек құрады

1

сан тізбегінің алғашқы екі мүшесін анықтайды

сан тізбегінің белгісіз    5 мүшесін  анықтайды

description:
№342 (7,8)/(№175(7,8)) . Төмендегі тізбектердің алғашқы бес мүшесін жазыңыздар:

.
Шешуі:

description:
№343, (6,7,8) )/(№176(6, 7,8)). Төмендегі тізбектердің алғашқы бес мүшесін жазыңыздар:

Шешуі:

alt: IІ. Топтарға біріктіру

description: IІ.  Топтарға біріктіру

alt: IІІ. Топтық жұмыс

description: IІІ.  Топтық жұмыс

alt: Қорытынды

description: Қорытынды

description: Қорытынды

alt: Мысал 1. кемімелі сандар тізбегі

description:
Мысал 1.                                кемімелі сандар тізбегі.
Дәлелдейік:  Мұнда

болғандықтан,                   айырмасын табайық:

Олай болса,                  яғни                 тізбегі кемімелі.

description:
Шыныбеков А.Н. Алгебра:
Жалпы  білім  беретін мектептің   9 сыныбына  арналған оқулық.Алматы: Атамұра, 2011/2013 ж

№ 351(1,2,3)/ 184(1,2,3),  № 356/ 189.

Оқулықпен жұмыс

.

description:
VI. Қорытынды сұрақтар.
-Қандай тізбекті өспелі(кемімелі) деп атайды?
Жоғарыдан(төменнен) шенелген тізбек деген не?
Қандай тізбектерді шенелген деп атайды?
-Қандай тізбектерді бірсарынды тізбек деп атайды?

alt: VIІ. Үй жұмысы: III тарау. Тізбектер §1

description:
VIІ. Үй жұмысы:
III тарау. Тізбектер §1.3
№351(4,5,6); № 355,  85-86 беттер
№ 184 (4,5,6);   №188, 37-38 беттер

alt: Рефлексия бүгін мен …білдім маған…қызықты болды мен…қиналдым мен…түсіндім мен… үйрендім енді…орындай аламын сабақ үстінде …өзім жасадым …өзім орындап көремін … көмектестім маған … жұмыс жасау…

description:
Рефлексия

бүгін мен …білдім
маған…қызықты болды
мен…қиналдым
мен…түсіндім
мен… үйрендім
енді…орындай аламын
сабақ үстінде …өзім жасадым
…өзім орындап көремін
 … көмектестім
маған … жұмыс жасау керек

title: 2 сабаққа презентация


file_name: РЯ_5 кл_ Чередование Е-И1.pptx

description:
«Правописание букв Е-И в корнях с чередованием»

Урок русского языка

description:
При образовании видов глаголов возможно чередование звуков в корне.

Может происходить чередование гласных и и е. Например, собирает и соберёт. В слове собирает корень -бир-, в слове соберёт корень –бер-.
-ТЕР -  -ТИР-
- БЕР-  - БИР-
- ПЕР - -ПИР-
- ДЕР- -ДИР-
- МЕР- - МИР-
- СТЕЛ - - СТИЛ –
- ЖЕГ -  - ЖИГ-

В глаголах  совершенного вида в корне с чередованием пишем гласную Е, а в глаголах несовершенного вида –И.

description:
Но проще всего запомнить, что

Написание гласных Е – И зависит от суффикса, который стоит после корня (это правило распространяется на все части речи, а не только на глаголы).
В корнях с чередованием гласных е – и пишется буква и, если после корня идёт суффикс -а-. В остальных случаях пишется буква е.
Корни с чередованием гласных е – и:
-бер- – -бир- (соберут – собирать)
-мер- – -мир- (умереть – умирать)
-стел- – -стил- (подстелить – подстилать)
-блест- – -блист- (блестеть – блистать)
-пер- – -пир- (запереть – запирать)
-тер- – -тир- (вытереть – вытирать)
-дер- – -дир- (выдерет– выдирать)
-жег- – -жиг- (выжег– выжигать)
-чет- – -чит- (вычет – вычитать)

alt: Есть суффикс А – пиши в корне И

description:
Есть суффикс А – пиши в корне И

Знание этого правила поможет избежать орфографических ошибок в большом количестве слов.

В качестве примера приведём некоторые глаголы с корнями -бер- (-бир-): беру, заберу, подберу, уберу, переберу, забираю, подбираю, перебираю, избираю, набираю.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ $ 109, упр. 688 (объяснить все орфограммы, выполнить разборы) и выполнить тестовое задание

alt: Е или И? Вставьте пропущенные буквы

description:
Е или И? Вставьте пропущенные буквы

Образец выполнения задания:
1 – и
2 – е…. и т.д.

1) расст...лать скатерть2) разб...ру вещи3) проб...рался сквозь заросли4) выд...рать листы
     5) бл...снуть на солнце6) зат...реть пятно7) зам...рли в ожидании8) соб...раться в поход9) отп...реть замок10) бл...стала красотой11) хорошее соч...тание12) зам...реть в позе лотоса13) наб...рать союзников14) подж...гать дома15) ст...реть линию16) сд...рать кожу1) ум...рающий лебедь2) переб...рёт крупу3) оп...реться на друга4) забл...стеть на свету

Критерии оценки:

19-20  правильных ответов – «5»
17-18 правильных ответов – «4»
14-16 правильных ответов  - «3»
13 и менее правильных ответов – «2»

Тестовое задание

description: 1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?1) расст...лать скатерть2) разб...ру вещи3) проб...рался сквозь заросли4) выд...рать листы2. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?1) бл...снуть на солнце2) зат...реть пятно3) зам...рли в ожидании4) соб...раться в поход3. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?1) отп...реть замок2) бл...стала красотой3) хорошее соч...тание4) зам...реть в позе лотоса4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?1) наб...рать союзников2) подж...гать дома3) ст...реть линию4) сд...рать кожу5. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?1) ум...рающий лебедь2) переб...рёт крупу3) оп...реться на друга4) забл...стеть на свету

intro: Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме «Правописание букв Е-И в корнях с чередованием»


file_name: ЕГЭ. Виды вступлений.ppt

alt: Подготовка к ЕГЭ ЧАСТЬ С Вступление: каким оно может быть

alt: Как правильно понять исходный текст

description:
Как правильно понять исходный текст

Внимательно изучая экзаменационный текст, рассуждайте так:
1. О чём текст? ( Вы увидите тему)

2. Какие вопросы рассматривает автор? (Вы увидите проблемы)

3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? ( Это  основная проблема текста)

description:
4. Зачем автор написал текст? ( Вы определите цель)

5. Как сам автор отвечает на  поставленные вопросы ( проблемы)? (Это помогает понять авторскую позицию)

Следует помнить, что понять текст помогают  стиль и тип речи.

Как правильно понять исходный текст

description:
РОЛЬ ВСТУПЛЕНИЯ В СОЧИНЕНИИ -РАССУЖДЕНИИ

Вступление может:

Вводить в тему текста.

Сообщать об основной проблеме текста.

 Быть основным тезисом, который следует аргументировать.

Быть основанием для объяснения основной проблемы.

 Быть формулировкой твоего понимания авторской позиции.

description:
РОЛЬ ВСТУПЛЕНИЯ В СОЧИНЕНИИ -РАССУЖДЕНИИ

6. Содержать сведения о своеобразии художественного мира автора текста( если это своеобразие нашло отражение в теме, проблеме идее текста).

 7. Определять круг проблем, затронутых автором.

8. Содержать ваш собственный взгляд на основные вопросы, рассматриваемые автором.

9. Содержать общую точку зрения по теме, поднимаемой автором.

description:
Чтобы было понятнее, с чего начинать своё сочинение, обратимся к тексту.

(1) Если бы какие – нибудь вселенские диверсанты были посланы уничтожить всё живое на Земле и превратить её в  мёртвый камень, если бы они тщательно разработали эту операцию, они не могли бы действовать более разумно и коварно, чем действуем мы, живущие на Земле люди и не только не считающие себя диверсантами, но и мнящие себя друзьями природы……………

alt: Виды вступлений Лирическое размышление

description:
Виды вступлений

Лирическое размышление.

2.  Ряд(ы) риторических вопросов (восклицаний), совпадающих по теме с текстом, соответствующих проблемам, идее текста.

3. Рассуждение о заглавии текста   (которое есть, или бы дал сам предложенному тексту).

4. Диалог с воображаемым собеседником (по теме, проблеме)  текста.

5. Ряд назывных предложений, создающих образную картину того, о чём говорится в тексте. (Связаны с проблемой).

description:
Виды вступлений

6. Начнём с цитаты, пословицы, афоризма.

7.Можно начать с ключевого слова текста.

8. Иллюстрация каким – либо фактам основной мысли или проблемы текста.

description:
Виды вступлений
(по предложенному тексту)

Лирическое размышление
       Как хороша наша Земля, сфотографированная космонавтами, в чёрной бездне Вселенной! Она сияет всеми оттенками от нежно – голубого до тёмно-фиолетового.  Цвета эти не  кажутся холодными: наша планета – тёплый мак, единственная гавань для тех, кто смотрит на неё из иллюминаторов космического корабля, восторженно замирая от невероятной красоты. Исчезни Земля -  и потеряет галактика самый яркий свой бриллиант. Но какая – то неведомая сила бережет своё сокровище – нашу планету- от метеоритов-убийц, от столкновений с кометами, сохраняя всё живое на Земле.
       А мы? Как мы храним то, что давно и  привычно называем своим домом? В. Солоухин рисует страшную картину нашего «хозяйствования».

description:
2.  Ряд(ы) риторических вопросов (восклицаний), совпадающих по теме с текстом, соответствующих проблемам, идее текста.

   Скажите, кто из  современных людей может себе представить, что он позволит детям есть отравленную рыбу? Пить ядовитую воду? Кто обрадуется пыльной дороге за окном? А кто захочет поехать за город, чтобы отдохнуть там в березовой роще, а увидеть лишь безобразные пни? Конечно, никто не хочет.
   Мне же кажется, что нас в будущем именно это ждёт, если мы продолжим относиться к природе так, как рассказал В. Солоухин.

description:
3. Рассуждение о заглавии текста   (которое есть, или бы дал сам предложенному тексту)

  «Заклятые друзья природы». Именно так я назвала бы эту статью В. Солоухина. Парадоксально? А разве то, о чём с болью говорит автор, не является парадоксом?
   Обратимся к такому факту………….

description:
4. Диалог с воображаемым собеседником (по теме, проблеме)  текста.

  Давай возьмем Красную книгу и полистаем её.  Посмотри, сколько интересного здесь о разных представителях флоры и фауны. Но они уже оберегаются законом. Спросишь, почему? Не катаклизмы природы, не смертельные вирусы стали причиной  их  вымирания.
  Хочешь узнать, кто и почему стал главным виновником гибели многих животных и растений? Тогда прочитай статью В. Солоухина. Он даёт всем читателям точный и честный ответ.

description:
5. Ряд назывных предложений, создающих образную картину того, о чём говорится в тексте. (Связаны с проблемой)

  Чёрная выжженная земля… Мёртвая тишина… Страшно пустые леса и озёра без рыбы…
  Именно это ждёт человека, если он продолжит так  варварски относиться к природе,  как рассказывает В. Солоухин в своей статье.

alt: Начнём с цитаты, пословицы, афоризма

description:
6. Начнём с цитаты, пословицы, афоризма.

    Высказывание должно содержать основную мысль текста, оно  может  служить способом выхода на проблему текста.

  «Судьба человечества – в руках самого человека. Вот в чём ужас». Эти слова В. Гжешика поразили меня своей парадоксальностью, но именно они вспомнились, когда  я прочитала статью Владимира  Солоухина о тех перспективах, которые ждут человечество в результате его  варварского отношения к природе.

alt: Можно начать с ключевого слова текста

description:
7.Можно начать с ключевого слова текста.

   Жадность- вот один из самых отвратительных пороков, которой часто владеет душами нынешних людей.
    О жадности писали ещё А. Пушкин и Н. Гоголь, но до сих пор она владеет душами моих современников.
   О том, к какой беде, к каким последствиям может привести человечество эта роковая жадность рассуждает известный публицист В. Солоухин.

description:
8. Иллюстрация каким – либо фактам основной мысли или проблемы текста.

    Не так давно мне довелось побывать в дальневосточной тайге. Честно сказать, был удивлён, думал, что смотрю фильм ужасов.  Гектары вырубленного леса, поваленные   столетние кедры;  у реки горы рыбы, выловленной браконьерами ради икры. Икру увозят, а рыбу бросают тут же. Представьте себе такую картину, ужаснётесь и вы.
   А ради чего так поступает человек? Ответ каждому ясен, а рассуждение В. Солоухина ещё раз напоминает нам о том, в кого мы превратились.
    Автор обеспокоен проблемой….

title: ЕГЭ. Виды вступлений


file_name: Egri soliqlarning iqtisodiyotga tutgan orni.ppt

alt: P R E Z E N T A T S I Y A Fan:

description:
P R E Z E N T A T S I Y AFan: Soliq va soliqqa tortish Mavzu: Egri soliqlarning iqtisodiyotga tutgan o`rni

Tayyorladi: 410 guruh talabasi A.M.Umidullayev
Qabul qildi: A.Ostonaqulov

Denov 2022 y

description:
Reja:

1. Soliqlarning guruhlarga ajralishi.

2. Egri soliqlarning tarkibi va ularning byudjet daromadlaridagi ahamiyati.

3. Ba’zi egri (qo’shilgan qiymat solig’I va aksiz) soliqlar.

alt: SOLIQLARNING GURUHLARGA AJIRALISHI

description:
SOLIQLARNING GURUHLARGA AJIRALISHI

SOLIQ SOLISH OBYEKTI

Oborordan
Olinadigan
Soliq

Daromaddan
olinadigan
soliq

Yer maydoniga
qarab olinadigan
soliqlar

Mol-mulk qiymatidan
olinadigan
soliqlar

alt: SOLIQLARNING IJTIMOIY MOHIYATI

description:
SOLIQLARNING IJTIMOIY MOHIYATI

EGRI SOLIQ   (BILVOSITA)

TO’G’RI SOLIQ (BEVOSITA)

Egri soliqlarning ijobiy tomoni ular respublikada ishlab chiqarilgan tovarlar respublikadan tashqariga chiqib ketishini chegaralaydi,mamlakat ichida tovarlarning serob bo’shiga yordam beradi hamda inflatsiya darajasini (muomaladigi ortiqcha pul massasini) bir muncha saqlab turadi.

2002-2007 yillarda egri soliqning mamlakatimiz davlat byudjeti daromadlarining umumiy hajmidagi salmog’I kamayish tendentsiyasiga ega bo’lishiga qarmay mamlakatimizda byudjet daromadlarini shakllantirshning asosiy manbayi hisoblanadi.Egri soliqlar tarkibiga qo’shilgan qiymat solig’I,aktsiz so’lig’I, bojhona boji, jismoniy shahslarning transport vositalari uchun bezin,dizel yoqilg’isi va gaz ishlatganlik uchun soliqlari kiradi.

description:
Qo’shilgan qiymat solig’i

Qo’shilgan qiymat solig’i har bir ishlab chiqarish bosqichida va realizatsiya jarayonida undiriladigan ko’p qirrali soliq.

Qo’shilgan qiymat solig’I davlat byudjetining daromad qismiga jalb qilish g’oyasi dastlab xx asrning boshlarida yuzaga keldi. Bu taklifni birinchi martta Germaniya byudjet amaliyotida joriy etishni 1919-yilda Vilgelm fon Simens ilgari surdi.

description:
	O’zbekiston soliq tizimida qo’shilgan qiymat solig’I 1992-yildan buyon amal qilmoqda. Ushbu soliq aborotdan olinadigan vasotuvdan olinadigan soliqlar o’rniga aktsiz solig’I bilan birgalikda kiritilgan. Bu soliq oborot solig’idan farqli ravishda faqat qo’shilgan qiymatdan unidriladi.Oborot solig’I esa bir marotaba umumiy oborotdan olinar edi.

QO’SHILGAN QIYMAT SOLIG’I
OBYEKTI

SOLIQ SOLINADI
GAN OBOROT

SOLIQ SOLINADI
GAN IMPORT

description:
Qo’shilgan qiymat solig’I quyidagi formula yordamida hisoblanadi:

SQQS=SAY*S/100

SQQS- istemoldan undirilgan saliq  summasi;

SAY- soliqqa tortiladigan aylanma;

S- qo’shilgan qiymat solig’i	stavkasi.

description:
Aksiz solig’i

O’zbekistonda aktiz solig’I 1992-yilda joriy qilingan.Uning qo’shilgan qiymat solig’idan farqli tomoni shundaki, u ayrim tovarlar va mahsulotlarni chegaralab olgan va bajarilgan ish, ko’rsatilgan hizmatlarga nisbatan qo’llanilmaydi.

Aktsiz solig’I individual harakterga ega bo’lib, faqat aktsiz to’lanadigan tovarlarga nisbatan qo’llaniladi.

description:
Aksiz fransuz tilidan kelib chiqqan bo’lib, chopib tashlash,  o’rnini qoplash ma’nolarini bildiradi.

Aksiz soliq to’lovchilari bo’lib, aktsiz osti tovarlarini ishlab chiqarib sotuvchi, shuningdek O’zbekiston hududiga olib kiruvchi yurijdik va jismonioy shaxslar to’laydi.

description:
AKTSIZ SOLIG’I
IMTIYOZLARI

Salomas va
“O’zbekiston” yog’ini
 ishlab chiqarishda
foydalaniladigan
Paxta yog’ini yetkazib
berish

Aktsiz to’lanadigan
Tovarlarni eksportga
Yetkazib berish, bundan
O’zbekiston Respublikasi
Vazirlar Mazkamasi
Belgilaydigan
Ayrim tovarlar ro’yxati
mustasno

description:
Aksiz solig’I quyidagi formula yordamida hisoblanadi:

AS=O*A/100

AS- soliq summasi;

O-o’z ichiga aktsiz solig’ini oladigan narx;
A- soliq stavkasi.

alt: Foydalanilgan adabiyotlar:

description: Foydalanilgan adabiyotlar:

другое

group: Педагогика

title: Презентация по дисциплине: "Soliq va soliqqa tortish" на тему "Egri soliqlarning iqtisodiyotga tutgan o`rni"