file_name: 439. Основные конструкции языка Pascal.pptx

alt: Основные конструкции языка Pascal

description: Основные конструкции языка Pascal

alt: Виды алгоритмических конструкций линейные; ветвящиеся; циклические

description:
Виды алгоритмическихконструкций

линейные;
ветвящиеся;
циклические.

description:
Линейные алгоритмы

В линейном  алгоритме операции выполняются последовательно, в порядке их записи.
Каждая операция является самостоятельной, независимой от каких-либо условий.
На схеме блоки, отображающие эти операции, располагаются в линейной последовательности.

alt: Пример линейного алгоритма Составить блок – схему алгоритма вычисления арифметического выражения у=(b2-ас):(а+с)

description:
Алгоритм с ветвлением

Алгоритм называется ветвящимся, если для его реализации предусмотрено несколько направлений (ветвей).
Каждое отдельное направление алгоритма обработки данных является отдельной ветвью вычислений.

description:
Алгоритм с ветвлением

Ветвление в программе — это выбор одной из нескольких последовательностей команд при выполнении программы.
Выбор направления зависит от заранее определенного признака, который может относиться к исходным данным, к промежуточным или конечным результатам.
 Признак характеризует свойство данных и имеет два или более значений.

description:
Направление ветвления выбирается логической проверкой, в результате которой возможны два ответа:

«да» — условие выполнено
«нет» — условие не выполнено.

Алгоритм с ветвлением

alt: Алгоритм с полным ветвлением Алгоритм с неполным ветвлением

description:
Циклические алгоритмы

Циклическими называются алгоритмы, содержащие циклы.

Цикл — это многократно повторяемый участок алгоритма.

description:
Виды циклов

Цикл называется детерминированным, если число повторений тела цикла заранее известно или определено.

Цикл называется итерационным, если число повторений тела цикла заранее неизвестно, а зависит от значений параметров (некоторых переменных), участвующих в вычислениях.

title: Основные конструкции языка Pascal


file_name: Решение задач 9 класс.ppt

alt: Если x>0

description:
Если                                       x>0

Если                                       x<0

Если

    , тогда    x- любое число

Задание 1
Решите неравенство

Решение

-1

-1/2

1

a

-

-

+

+

intro: Может быть использована как при организации внеклассных мероприятий, так и при подговке к ЕГЭ

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Решение неравенств с параметрами"


file_name: Презентация М.Е..pptx

alt: Основные патологии органов зрения у детей дошкольного возраста

description: Способность видеть, т. е. ощущать и воспринимать окружающую действительность посредством зрительного анализатора, называется зрением.

description:
Глаза -орган зрения
Больше всего сведений
об окружающем мире человек
 получает с помощью зрения.
Зрение помогает различать цвет
предметов, их размер, форму,
узнавать, далеко они  или близко,
движутся   или неподвижны.

alt: Строение глаза

description: Строение глаза

alt: Причины нарушений зрения Приобретённые

description:
Причины нарушений зрения

Приобретённые

Врождённые

alt: Как видит глаз

description: Как видит глаз

description:
Виды нарушений зрения у детей

Амблиопия  - понижение остроты зрения без видимой анатомической или рефракционной основы.

Характеризуется как отставание всей зрительной системы в своем развитии, «ленивый глаз», нерабочий глаз.

description: При АСТИГМАТИЗМЕ некоторые участки изображения могут фокусироваться на сетчатке, другие - за или перед ней (бывают и более сложные случаи). В результате человек видит искаженное изображение

description: При МИОПИИ (близорукости) изображение приходится не на определенную область сетчатки, а расположено в плоскости перед ней. Поэтому оно воспринимается детьми как нечеткое.

description:
При ДАЛЬНОЗОРКОСТИ изображение приходится не на определенную область сетчатки, а расположено в плоскости за ней.
Что и приводит к нечеткости изображения. Различают врожденную и возрастную дальнозоркость.

description:
Косоглазие – отклонение глазного яблока в ту или иную сторону.

Виды косоглазия

Паралитическое Содружественное
                             (сходящееся, расходящееся)

description: КАТАРАКТА- заболевание, при котором хрусталик глаза теряет прозрачность. Помутнение служит препятствием на пути световых лучей от предметов, при нормальном зрении свободно попадающих в глаз. Поэтому при катаракте один из основных симптомов - ухудшение зрения.

description: Термин ГЛАУКОМА объединяет довольно большую группу заболеваний, зачастую разного происхождения и с разным течением. В больном  глазу нарушается циркуляция, жидкость накапливается и внутриглазное давление начинает расти. Зрительный нерв и другие структуры глаза испытывают повышенную нагрузку, нарушается кровоснабжение глаза. При отсутствии лечения исход у этих, казалось бы совершенно непохожих, заболеваний один - атрофия зрительного нерва и слепота.

description:
Нистагм – спонтанные колебательные движения глазных яблок.

Колобома радужки- колобома означает "отверстие". Такое отверстие в радужке обычно бывает в нижней ее часть.
В таких случаях зрачок имеет форму замочной скважины.

description:
Частичная атрофия зрительного нерва – дегенерация волокон зрительного нерва.

Альбинизм – врожденная аномалия, характеризующаяся полным или частичным
(в коже, волосах, оболочках глаз) отсутствием пигмента.

description:
Классификация детей с нарушением зрения по степени нарушения зрения и зрительных возможностей

л

Дети, имеющие крайне тяжелые нарушения: тотально слепые, дети со светоощущением, дети с остаточным зрением.

Слабовидящие дети: острота зрения на лучше видящем глазу от 0,05 до 0,4 ( с коррекцией)

Дети с функциональными расстройствами зрения в виде аметропии (миопия, гиперметропия, астигматизм), косоглазия, амблиопии.

description:
Классификация нарушений зрения в зависимости от времени появления дефекта:
слепорожденные.
К ним относятся все рожденные с абсолютной слепотой или же ослепшие до возраста 3 лет; ослепшие. Это люди, утратившие способность видеть в возрасте более 3 -х лет.
ослепшие.
Это люди, утратившие способность видеть в возрасте более 3-х лет.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Стебель, его строение и значение.pptx

description:
Эстафета знаний
Формулируем предложение с предложенными словами

Фотосинтез
Испарение
Газообмен
Листопад
Лист
Листорасположение
Почка
Вегетативная почка
Генеративная почка
Зародышевый побег

description:
Эстафета знаний
Формулируем вопрос предложенными словами

Листья кактуса
Усики гороха
Листья лука
Росянка
Жилкование
Испарение
Чешуйка почки
Газообмен
Воздушное питание

alt: Тема урока: «Стебель и его строение»

description:
Тема урока:
«Стебель и его строение»

Т.3 Органы цветковых растений

description:
Стебель-

 удлиненный побег высших растений, служащий механической осью, также выполняет функцию проводящей и опорной базы для листьев, почек, цветков

Функции -

осевой скелет для листьев, почек, цветков восходящий и нисходящий ток
фотосинтез
запасет воду
газообмен

Строение -

description:
1.Внешнее строение стебля

Если при раскрытии почки быстро развиваются междоузлия, то появляются побеги с удлиненными стеблями.

Если междоузлия почти не вырастают, то образуются побеги с укороченным стеблем

alt: 2.Внутреннее строение стебля

description: 2.Внутреннее строение стебля

alt: Таблица: «Внутреннее строение стебля»

description:
Таблица: «Внутреннее строение стебля»

Слои

Особенности строения

Функция

1.Кора
Кожица

*Лубяные волокна

*Пробковый слой

покровная ткань
чечевички-…..

*ситовидные трубки- ….

*клетки заполнены ….

2.Камбий

3.Древесина

*сосуды –
 *трахеиды-

4.

alt: Таблица: «Внутреннее строение стебля»

description:
Таблица: «Внутреннее строение стебля»

Слои

Особенности строения

Функция

1.Кора
Кожица

*Лубяные волокна

*Пробковый слой

Покровная ткань
Чечевички -крупные рыхлые клетки и большими межклетниками

*ситовидные трубки- живут не долго, постоянно заменяются

*Клетки заполнены воздухом и смолистыми в-ми

Защита
Дыхание

*Нисходящий ток

*Защита от намокания и перепадов температуры

2.Камбий

Слой из 2клепок в толщину, вдоль стебля

Рост в толщина, образует годичное кольцо

3.Древесина

*сосуды – тяжи клеток со сквозными отверстиями;
 *трахеиды - крупные мертвые, с одревесневшими стенками

Восходящий ток

4.Сердцевина

Рыхлые клетки основной ткани

Запас питательных в-в,
Воздушная полость

description:
Закрепим

Стебель растет в длину за счет…, а в ширину…

Чечевички-

Ситовидные трубки –

Клетки заполнены воздухом и смолистыми в-ми-

Слой из 2клепок в толщину, вдоль стебля-

Сосуды –
Трахеиды-

alt: Функция стебля

description: Функция стебля

description:
Домашнее задание.

Изготовить ЛОСЫ
 «Побег: почки, листья, стебель: функция, строение, видоизменения»
«Корень», «Семена»
Вопросы стр.83
Работаем со словарными словами

title: «Стебель и его строение»


file_name: сравнение дробей.pptx

description:
Эпиграф к уроку:
 «Без знания дробей никто не может  признаваться знающим математику!»
 (Цицерон)

Как вы понимаете высказывание древнеримского философа?

description:
Домино

0,24

24
1000

3,76

3,076

 3

76
100

0,024

24
100

76
  1000

3

description:
Вариант 1

Вариант 2

1.Укажите верную запись десятичной дроби «три целых пять сотых».
1) 3     2) 3,05      3) 3,50     4) 3,005
    5

1.Укажите верную запись десятичной дроби «семь целых пять десятых».
1) 7     2) 7,05      3) 7,5     4) 7,005
    5

2.Запишите     6
                     1000
в виде  десятичной дроби
1)0,006    2) 0,06  3) 0,6  4) 0,600

2.Запишите     12
                      1000
 в виде десятичной дроби
1)0,0012   2) 0,012  3) 0,12  4) 0,120

3.Запишите 4,014 в виде смешанного числа
1)4  14    2) 4      3)4  14   4) 4   14
       100       14           1000          10

3.Запишите 2,049 в виде смешанного числа
1)2 49   2) 2   3) 2  49  4) 2 49
      100     49         1000        10

4.В каком разряде числа 6,0359 записана цифра 5?
1)десятых   2)сотых  3)тысячных  4)десятитысячных

4.В каком разряде числа 1,0359 записана цифра 3?
1)десятых   2)сотых  3)тысячных  4)десятитысячных

5.Какая цифра стоит в разряде десятых в записи числа 325,18?

5.Какая цифра стоит в разряде тысячных в записи числа 25,189?

alt: Ключ к тестам I вариант

description:
Ключ к тестам

       I вариант                         II вариант
           1.  2                                 1. 3
            2. 1                                 2. 2
            3. 3                                 3. 3
            4. 3                                 4. 2
            5. 1                                 5. 9

alt: дробей сравнение десятичных

description:
дробей

сравнение

десятичных

alt: Сравнение десятичных дробей Тема урока:

description:
Сравнение десятичных дробей

Тема урока:

description:
9

                     0,6    =     0,60

description:
Если в конце десятичной дроби приписать нуль или отбросить нуль, то получится дробь, равная данной.

Вывод:

description:
Выпишите номера равных дробей

 а)  1) 19,300; 2) 19,03; 3) 19,3;
      4) 19,0300; 5) 19,003.

  б)  1) 8,6; 2)8,06; 3)8,600; 4)8,006;              5)8,0060.

alt: физкультминутка

description: физкультминутка

alt: Решите задачу : Учащиеся 6 класса

description:
Решите задачу:
    Учащиеся 6 класса Паша, Илья и Боря на перемене в кабинете  перед уроком математики поспорили, о том, чей портфель тяжелее.
   На первом этаже, в кабинете Любовь Сергеевны, взвесили портфели и узнали: портфель Павла весит 7,536 кг, Ильи - 6,2кг, Бориса - 7,54 кг. Но мальчики так и не узнали,  чей портфель тяжелее.
Ребята, можем ли мы им помочь?

alt: Масса портфелей: Павла - 7,536 кг

alt: Масса портфелей: Павла - 7,536 кг

description: Масса портфелей:Павла - 7,536 кг Ильи - 6,2 кгБориса - 7,54 кг7,536  < 7,54

alt: Учебник: стр 146.

description: Учебник: стр 146.

description:
Десятичные дроби сравнить,
Проще в жизни не бывает.
Части целые их сверь-
Та,что больше, побеждает!

А если части те равны,
Переходим к дробным.
Несовпадающий разряд найди-
Победил, кто больше!

description: № 746

description:
    Сравните:

2,…1 < 2,02
 6,413 >  6,4…8
0,39826 < 0,3…845
  4)   4,5…8 > 4,593

description:
  4,3◊◊ и 4,7◊◊
     ◊◊,412 и ◊,9◊
 0,742 и 0,741◊◊
    ◊,◊◊◊ и ◊◊,◊◊

Не  восстанавливая размазанные цифры, поставьте нужные знаки > и < между числами в следующих парах:

alt: Домашнее задание П.4.2 №747 №748 и доп задание

alt: Спасибо за урок !

description: Спасибо за урок !

title: "Сравнение  десятичных дробей"  6 класс С.М. Никольский


file_name: Устное народное творчество..pptx

alt: Устное народное творчество

description:
Устное
 народное творчество

description:
Определить жанры устного народного творчества

Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете
Баба ехала пешком
В ситцевой карете.
А за нею во всю прыть,
Тихими шагами
Волк старался переплыть
Миску с пирогами.

Небылица

description:
Под горой у сосновой опушки
Жили-были четыре старушки.
Жили-были четыре старушки,
Все четыре-большие болтушки

Скороговорка

Баю, баю, баю-бай,
Глазки, детка, закрывай,
В снах прекрасных улетай
В дивный и волшебный край.

Колыбельная

Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи-
Меня в них ищи

Капуста – загадка

description:
На пригорке у Егорки
Есть конек-горбунок.
Кто коня запряжет,
Нам подарки привезет!
Раз, два, три, четыре, пять,
Отправляйся запрягать!

Считалка

Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая:
Ножками топ, топ!
Глазками хлоп, хлоп!
Кто кашки не ест,
Кто молока не пьет,
Того забодает, забодает

Потешка)

alt: Вставить постоянные эпитеты к словам

description:
Вставить постоянные эпитеты к словам

Поле …
            чистое
Лес …
              дремучий
Девица …
красная
Солнце …
ясное

Молодец …
добрый
Волк …
злой
Вода …
живая,
мертвая

alt: Устойчивые словосочетания «жили-были…» «скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…» «долго ли, коротко ли…» «не в сказке сказать, не пером описать…» «я там был,…

description:
Устойчивые словосочетания

 «жили-были…»
 «скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…»
 «долго ли, коротко ли…»
 «не в сказке сказать, не пером описать…»
 «я там был, мед, пиво пил…»
 «видимо-невидимо»
«стали они жить-поживать да добра наживать

description:
«Угадай сказку»

«Как аукнулось,
так и откликнулось!»

Откуп, изба, терем, жемчуг, царица,                                                                         корыто, дурачина

                                    «Сказка о рыбаке
и рыбке»

description:
«А солдат ест да посмеивается»

 «Каша из топора»

«Петушок все торопился,
все торопился, а курочка
знай себе приговаривает:
 «Петя, не торопись, Петя,
не торопись.»
«Петушок  и бобовое зернышко»

description:
«Жили-были
 бабушка-старушка,
 внучка-хохотушка,
курочка-квохтушка
и мышка-норушка.
Каждый день они
ходили за водой».
«У страха глаза велики»
	«Доченька, - говорила
 мать, - мы пойдем
на работу, береги братца.
Не ходи со двора,
будь умницей –
мы купим тебе платочек»
«Гуси- лебеди»

description:
Вставить в названия сказок пропущенные слова

Поди туда – не знаю куда, ____ то – не знаю что.
Сестрица ______ и братец Иванушка.
Иван – царевич и ___________волк.
У страха _________ велики.
Финист - _______________ сокол.
_________ из топора.
Летучий _____________.

description:
Скороговорки

На золотом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной. Кто ты будешь такой?
Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
Шли сорок мышей, несли сорок грошей, а две мыши поплоше несли по два гроша.
Вышли мыши как-то раз посчитать, который час. Раз-два-три-четыре – мыши дернули за гири. Вдруг раздался страшный звон – убежали мыши вон.
Осип охрип. Архип охрип.

description:
Соедини части пословиц

  При солнышке тепло,
Красна птица опереньем,
Сам умирай,
Семь раз отмерь,
Из песни

Под лежачий камень

   вода не течёт.

слова не выкинешь

 один раз отрежь.

а человек уменьем.

 а при матери добро.

а товарища выручай.

alt: Соедини части пословиц Куй железо,

description:
Соедини части пословиц

Куй железо,

Один в поле

Что посеешь,

Век живи

Вешний день

Для Родины своей

 ни сил, ни жизни не жалей.

 век учись.

 пока горячо!

 год кормит.

 то и пожнешь.

 не воин.

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе на тему: Устное народное творчество.


file_name: Окружающий мир. Тема. Что такоеэколгия..pptx

description:
Составитель:
Малышева В. Н.

Окружающий мир. Тема: « Что такое экология?»

description:
Мир глазами эколога.

Цели:
***Рассмотреть понятие об экологии, как науке о взаимосвязи живых систем с окружающей средой.
***Развивать логическое мышление, память, воображение.

description:
Оборудование.

Кроссворд на доске,
таблица,
 схемы – опоры «Связи в экологии»
фотографии семьи – у детей.

description:
Содержание  урока.

Разгадать кроссворд :»Экология».
     1.Живет без тела, говорит без языка, никто его не видит, а слышать всякий слышит.
      2.Летом бежит, а зимой стоит.
      3. без рук. Без ног. А рисовать умеет.
      4. В лесу родилась, а в воде живет.
      5.Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает, и бормочет, и поет, убаюкивает.
       6. Заревел вол на 100 гор. На 1000 городов.
       7. Две антенны на макушке, а сама сидит в избушке. На себе ее везет, по соломинке ползет.
       8. Не пловец, а плывущему плыть помогает. Не храбрец, а мигает, мигает, мигает.

      Какое слово получилось в горизонтальной широкой строчке кроссворда?

5

    1

4

6

2

7
8

3

5

    1

4

6

2

7
8
2

7
8

3

5

    1

4

6

3

5

    1

4

6

3

5

    1

4

6

    1

4

6

7
8

3

5

1

4

6

3

5

1

4

6

 Ответы:1.Эхо. 2. Река. 3. Мороз. 4. Лодка. 5. Дождь. 6. Гром. 7. Улитка. 8. Маяк.

description:
2

7

8

3

5

    1

4

6

description:
Содержание  урока.

Проверь ответы кроссворда.
1.Эхо.  2. Река.  3. Мороз.  4. Лодка.  5. Дождь.  6. Гром. 7. Улитка. 8. Маяк.
Прочитайте слова – отгадки.
 Что заметили?
Назовите из слов объекты природы.
Что такое природа?
 Какая бывает природа?
Назовите неприродные объекты?  Почему?

description:
Содержание  урока.

Как вы понимаете слово ЭКОЛОГИЯ?
Тема нашего урока… Кто догадался, какая?
Мир глазами эколога.
Эколог – ученый, попробуйте ненадолго стать экологами.
Место человека в мире, это как?
Почему семья очень важна для общества?
Сколько народов живет на Земле?
Что имеет каждое государство?

alt: Содержание урока. Работа по теме

description:
Содержание  урока.

Работа по теме.
Кто такие ЭКОЛОГИ?
Что же изучает ЭКОЛОГИЯ? (Это наука о доме и о законах, по которым должен жить человек.).
Что произойдет, если нарушить связи в природе?
Приведите примеры нарушений.
Итак: в природе все взаимосвязано.
Люди часто нарушают связи, что приводит к гибели природы.
Какое значение имеет для людей ЭКОЛОГИЯ?
Наш природный дом оказался в опасности.

description:
Содержание  урока.

Дома:
      ***прочитать текст                 «Мир глазами эколога»
Ответить на вопросы.
Выполнить задания учебника и рабочей тетради.

alt: Содержание урока. Итог урока. ***

description:
Содержание  урока.

Итог урока.
*** Что нового узнали на уроке?
Что такое ЭКОЛОГИЯ?
Что такое окружающая среда?

alt: Содержание урока.

description: Содержание  урока.

alt: Урок окончен!

description: Урок       окончен!

intro:
Рассмотреть понятие об экологии, как науке о взаимосвязи живых систем с окружающей средой.
***Развивать логическое мышление, память, воображение.

Рассмотреть понятие об экологии, как науке о взаимосвязи живых систем с окружающей средой.
***Развивать логическое мышление, память, воображение.

title: Презентация по окружающему миру. Тема:"Что такое ЭКОЛОГИЯ?"


file_name: Названия предметов, отвечающих на вопрос что.ppt

description: «Названия предметов, отвечающие на вопрос что?»

description:
Я – Буковкин. Буду сегодня  с вами работать!

Добрый день!

description:
Назови предметы вокруг нас и поставь к ним вопрос.

 Что обозначают слова, которые ты изучаешь?

description:
Разминка

Разминка:
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать,
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать!

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

description:
Отгадайте загадку

Знают этот фрукт детишки,Любят есть его мартышки.Родом он из жарких стран,В тропиках растет … .

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!


file_name: умножение урок - сказка обобщения и систематизации.pptx

alt: Ребята, а вы бы хотели попасть сегодня в сказку?

alt: Заполните пропуски в предложение

description:
Заполните пропуски в предложение.

Умножить число m на натуральное число n, не равное 1– значит найти   . . .        n       …        , каждое из которых равно … .

сумму

слагаемых

m

description:
Как называют компоненты m и  n в умножении?

множители

Как называют результат умножения?

с

произведение

alt: Заполните пропуски в предложение

description:
Заполните пропуски в предложение.

От перестановки         …..          произведение
…..     .

множителей

не меняется

Если один из множителей  равен  0, то  произведение
……….

равно 0

Если один из множителей равен 1, то  произведение
……….

равно другому множителю

alt: Задание 1 . При каких значениях a верно равенство: a ∙ 1=a а – любое число

description:
Задание 1.

При каких значениях a верно равенство: a ∙1=a

а – любое число

alt: 26∙2-2∙10= 180 32 Задание 2. Вычислите

description:
26∙2-2∙10=

180

32

Задание 2. Вычислите

alt: Заполните пропуски в предложение

description:
Заполните пропуски в предложение.

Чтобы умножить натуральное число на множитель 10, достаточно       …..         к числу справа  …..  нуль.

приписать

1

Чтобы умножить натуральное число на множитель 100, достаточно       …..         к числу справа  …..  нуля.

приписать

2

Чтобы умножить натуральное число на множитель 1000, достаточно       …..         к числу справа  …..  нуля.

приписать

3

description:
1950010 =

457000000

1566000

195000

Задание 3. Вычислите

description:
Сказка ложь, да в ней намек,
  математике урок.

alt: Добро пожаловать в сказку!

description: Добро пожаловать в сказку!

description:
Команда « Ниф - Ниф»

a=0

a=1

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

Задание 1. Постройка дома

1) a∙5=5
2) a∙5=0
3) a∙5=a
4) a∙1=1
5) 0 ∙ a=a
6) a ∙ 1=0
7) 8 ∙ a=8
8) a ∙ 8=a
9)1 ∙ a =1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Задание от Наф - Нафа : Просто так в дом не войти,

description:
Задание от Наф - Нафа:

Просто так в дом не войти,Есть преграда на пути.А в преграде той глазок,Ручка и большой замок.

description:
Задание от Наф - Нафа:

206 ∙ 781 =

 240 ∙ 458=

 408 ∙ 560=

 302 ∙ 507=

 363 ∙ 760=
 504 ∙ 329=

 418 ∙ 321=

 2017 ∙ 56=

 507 ∙ 360=

160886

109920

228480

153114

275880

165816

134178

112952

182520

необходимо вычислить на листочке, а ответ крупно написать на обратной стороне листочка и построить цепочку произведений в порядке возрастания.

alt: Дверь готова!

description: Дверь готова!

alt: Задание от Нуф – Нуфа 1 группа:

description:
Задание от Нуф – Нуфа

1 группа:  Стекольщик и его помощник должны вырезают стекла из Прочного и тонкого стекла. Прочное стекло стоит на 300 рублей  дороже 4 тонких стекол. Стоимость  тонкого стекла составляет 300 рублей. Сколько составляет стоимость, если вырезать:
2 Прочных стекла и 1 стекло тонкое?
3  Прочных стекла и 4 стекла тонких?
2  Прочных стекла и 2 стекла тонких?
1 Прочное стекло и 3 стекла тонких?
2 группа: Столяр и его помощник делают рамы из осины и сосны. Рама из осины на 400 рублей дешевле 2 рам из сосны. Если  стоимость 1 рамы из сосны составляет 600 рублей.
Сколько составляет стоимость, если  сделать:
2 рамы из сосны и 1 раму из осины?
1 раму из сосны и 2 рамы из осины?
3 рама из сосны и 3 рамы из осины?
2 рама из сосны  и 4 рамы из осины?
3 группа: Для покраски двери  требуется 2 банки  по 800 г белой краски, а для покраски окна  на 400 г меньше.
 Сколько потребуется краски, чтобы покрасить:
2 двери и 1 окно?
3 двери и 1 окна?
1 двери и 3 окон?
2 двери и 2 окна?

alt: Задание от Ниф - Нифа . стоимость шифера на 1 сторону крыши - 290*162 стоимость шифера на 2 сторону крыши - 340*229 290*162+ 340*229 =…

description:
Задание от Ниф - Нифа .

стоимость шифера  на 1 сторону крыши - 290*162      стоимость шифера  на 2 сторону крыши  - 340*229
                 290*162+ 340*229   =

2)стоимость гвоздей на потолок - 367*69
      стоимость гвоздей  на крышу - 589*46
           367*69  + 589*46 =

3)стоимость утеплителя на потолок  - 304*250
    стоимость утеплителя на крышу – 548*170
           304*250+548*170 =

4)стоимость досок на крышу– 454*190
     стоимость досок  на потолок– 621*54

            454*190 + 621*54 =

Материалы

Стоимость

Шифер

Гвозди

Утеплитель

Доски

Итого:

Необходимо каждому в паре вычислить 1 пример на умножение,  а  результат друг друга сложить. И потом внести в общую таблицу результат сложения.

46980+77860 =124840

25323 +27094 = 52417

76000+93160 = 169160

86260+33534 = 119794

Материалы

Стоимость

Шифер

124840

Гвозди

52417

Утеплитель

169160

Доски

119794

Итого:

466211

alt: Дом построен! Спасибо вам ребята!

description: Дом построен! Спасибо вам ребята!

description:
Рефлексия

Продолжите высказывания об уроке.
 Я научился (научилась) … .
 Мне понравилось … .
Мне не понравилось … .

description:
Домашнее задание

  § 16,  № 400 (2), 406, 411

Желаю удачи!


file_name: ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ В ШКОЛЬНОМ 1МУЗЕЕ.pptx

alt: ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ В ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ

description: ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ В ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ            Музейный урок «Политическое убийство в Роттердаме 23 мая 1938 г.»                                                                                Кеняева В.Н., учитель истории и обществознания                                                                                ГБУ ЗО ОО «СОШ №1» г. Мелитополя Замысел проекта, обоснование выбора темы музейно-образовательного проекта.            Проект «Театрализация в школьном музее. Музейный урок «Политическое убийство в Роттердаме 23 мая 1938 г.» имеет большое значение в деле формирования личности обучающихся, воспитании патриота и гражданина.            Школьный музей ГБУ ЗО ОО «СОШ № 1»г.Мелитополя  «Равнение на героев!» рассчитан на детей – будущее общества. У достойных молодых граждан , патриотов Отечества,мы должны воспитать духовно-нравственный стержень. Сегодня, в период СВО, как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подростающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем двигаться уверенно вперед.         Школьный музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма обучающихся. Ребенок, подросток, который будет знать историю жизни своих героических предков – уроженцев Мелитополя, будет знать цену подвигу, чести и достоинства, любви к Родине.

description:
          Основные цели проекта.
Сохранение исторической памяти и наследия;
Развитие интереса к истории;
Формирование на конкретно-историческом материале гражданско - патриотических чувств и убеждений;
Утверждение значимости таких ценностей, как любовь и уважение к родному городу, его прошлому и настоящему, гордость за великих мелитопольцев.
   Основные задачи проекта.
Через краеведческий материал воспитывать патриотические чувства, дюбовь к Родине
На конкретном, близком школьникам материале развивать у обучающихся интерес к историческим знаниям, интерес к изучению и сохранению собственной культуры, языка, толерантность ко всем народам, уважение к подвигу старших, продолжение Летописи истории нашего края.
   Планируемые результаты.
Знание истории нашего края, подвигов его жителей, что повысит жизнестойкость, конкурентноспособность личности, сплотит ребят вокруг благородной цели – сохранить память о прошлом, настоящем для будущего, для потомков.
Создать образовательное, развивающее и воспитательное пространство таким, где обучение через игру даст обучающимся возможность раскрыть свой творческий потенциал.

alt: Павел Анатольевич Судоплатов. БЮСТ

description:
Павел Анатольевич Судоплатов. БЮСТ В г.МЕЛИТОПОЛЕ, УЛИЦА ЕГО ИМЕНИ В МЕЛИТОПОЛЕ

Технология реализации музейно-образовательного проекта.
Определение замысла, обоснование выбора темы;
Определение целей, задач проекта
Определение планируемых результатов;
Создание творческих групп;
Изучение краеведческого материала
Сбор материала и его систематизация;
Проведение музейного урока
Пополнение экспозиции музея сведениями
     о герое-мелитопольце П.А. Судоплатове.
Оценка эффективности реализации музейно-
     образовательного проекта

Бюст П.Судоплатова в Мелитополе

description:
Тип урока. Театрализованный урок-детектив.
     Основные исторические личности:
 П.А. Судоплатов,  Е. Коновалец.
   Оборудование. Мультимедийная доска, презентация,
   видеоролики, одежда для театрализации
  Мотивация учебной деятельности:
    Учитель. 26 февраля 2022 г. город Мелитополь вернулся на свою Родину – Россию. Первый памятник, который поставила в городе Россия – это был бюст Павла Анатольевича Судоплатова, уроженца   г. Мелитополя. Его  называли магистром спецопераций советской разведки. Его судьба драматична и полна интересных событий: разведчику неоднократно угрожала опасность, а выжить помогали стечение обстоятельств и везение. Мемуары Судоплатова приоткрыли пелену тайны над многими громкими событиями советской эпохи. Об одной из знаменитых операций Судоплатова – политическом убийстве в Роттердаме сегодня мы будем говорить.
Сформированы группы, которые подготовили

description:
Красным цветом обозначено место убийства

Сформированы группы, которые подготовили свои выступления:
1. Полиция
2. Следователи
3. Эксперты-историки
4. свидетели
5. Пресса
6. Представители организаторов и исполнитей
 СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ " ПРЕССЕ»:

description:
 1)Здравствуйте, я корреспондент издания
 "Нуве Роттердамс“ в этот день, 23 мая 1938 г.
 я первым прибыл на место происшествия, а
через полчаса передал в  свою газету такую
статью: " Утром 23 мая 1938 года в Роттердаме
 прошел дождь, но к полудню погода прояснилась
. День был теплым и солнечным. Около 12.30 на
 улице Коолсингел, вблизи отеля «Атланта»,
мужчина задержался на минуту возле кинотеатра
"Люмьер", рассматривая афишу нового фильма.
 В этот момент несколько прохожих увидели
 большой клуб дыма, стремительно поднявшийся
 на высоту нескольких метров над тротуаром, а
 через мгновение услышали короткий, громкий взрыв, напоминавший разрыв тяжелого артиллерийского
 снаряда в воздухе. Прохожие увидели  кровавую массу, ноги и руки, туловище, пролетевшие метров 20 и упавшие на дорогу. Они  испытали шок от тяжелой взрывной волны , едва удерживаясь на ногах. Один  господин упал, одежда его загорелась. Публика  стояла как вкопанная, а потом ее охватила страшная  паника, люди хаотично разбегались. Со всех сторон на улицу летели стекла. Спустя секунды, когда паника  улеглась, прохожие бросились к пострадавшему из зевак, одежда его пылала, огонь загасили, пострадавшего отнесли в ближайшее кафе. Был еще один потерпевший, но состояние его не вызывало опасений».

alt: Я полицейский (1). Как только сообщили о трагедии на улице

description: 2) Я полицейский(1). Как только сообщили о трагедии на улице Коолсингел, полицейские, пожарные и карета скорой помощи Городской медицинской службы прибыли на место взрыва. Двух раненых прохожих и останки убитого отвезли в ближайший госпиталь. Пожар был потушен. Полиция перекрыла тротуар в радиусе нескольких метров от места взрыва, отгородив его от публики. Также была перекрыта проезжая дорога в западной части улицы Колсингел. Остатки взрывного устройства и личные вещи погибшего были собраны как вещественные доказательства. Среди последних полицейские обнаружили пропитанную кровью визитную карточку отеля "Централь", фальшивый чехословацкий паспорт на имя Йозефа Новака, директора торговой фирмы.ЧТО ПЛАНИРУЕТ ДЕЛАТЬ ПОЛИЦИЯ?Установить истинную личность убитого. Для этого проверить отель "Централь". Уже стало известно, что  Новак снимал там комнату №104.

description:
3) Полицейский (2)  Я участвовал в обыске комнаты Новака в отеле «Централь»Явившись в отель, мы сразу же поднялись в комнату №104, где жил Йозеф Новак и провели обыск .Были обнаружены: 1. Пишущая машинка. 2. Небольшой чемодан с украиноязычной антибольшевистской литературой. 3. На стуле около кровати — небольшое распятие.   Первый вывод полиции: убитый-украинский националист. В отеле было установлено наблюдение. Портье  предупрежден .

Отель «Централь»

description:
4) Полицейский (3) Меня оставили в отеле для наблюдения. Примерно через два часа после взрыва в отеле «Централь», где снимал комнату покойный, появился еще один иностранец, который, не зная ничего о случившемся, спросил у портье о Новаке.. Я сразу же этого посетителя привез в полицейский участок.. Быстро установив тот факт, что паспорт этого человека  поддельныЙ, полицейские однако в течение целого дня не могли добиться от задержанного никаких сведений. Только вечером следующего дня, когда его доставили в госпиталь и продемонстрировали останки убитого «Новака», он воскликнул: «Это вождь Организации украинских националистов полковник Евгений Коновалец». Иностранец, выдавший себя за гражданина Чехословакии Владислава Бора и попавший в руки полицейских, был на самом деле доверенным лицом Евгения Коновальца 32-х летним Ярославом Барановским. Этого оказалось достаточно, чтобы нидерландская полиция убедилась в полной невиновности этого человека и даже пошла на сотрудничество с ним. Личность убитого была установлена. Также полиция установила, что потерпевший перед смертью в ресторане отеля “Атланта” встречался с товарищем-украинским националистом.

 Я.Барановский

alt: СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ СЛЕДОВАТЕЛЯМ

description:
СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ СЛЕДОВАТЕЛЯМ
Следователь (1) назвал четыре возможных организатора убийства:
1) Советские спецслужбы; привел доказательства этой версии: во-первых, украинские националисты враждебно относились к Советской власти, во-вторых, предполагалось, что они по крайней мере пытались сотрудничать с нацистами, было известно о встречах Е. Коновальца с А. Гитлером; некоторые члены ОУН прошли курс обучения в нацистской партийной школе в Лейпциге, некоторые окончили немецкую разведшколу в Данциге. 28 мая 1938 года издающаяся в США украинская газета «Свобода» вышла с огромным заголовком на первой полосе: «Евгений Коновальец убит советским агентом». Источники газеты предполагали, что советский агент незаметно подложил Коновальцу взрывное устройство во время встречи с его товарищем – украинским националистом в отеле «Атланта».
 2) Вторая версия: высказывалось подозрение, что с Е. Коновальцем соперничала группировка украинцев, выступавшая за смену лидера ОУН, возглавляемая Степаном Бандерой;
 3) возможно, организаторами были поляки - они сделали это как месть за гибель главы польского МВД Бронислава Перацкого, убитого украинскими националистами из ОУН в 1934 г.;
 4)) Была и четвертая версия. Коновалец погиб от руки немецкого агента, ибо Гитлер и лидеры гестапо решили, что главарь ОУН Коновалец знает очень много секретов немецкого правительства. Проверялись все версии, но главной считалась первая.

Похороны вождя.
Над могилой жена- Ольга Коновалец.     С прощальной речью выступает Курманович, один из руководителей ОУН, консул Литвы Петер – крайний слева, крайний справа – родственник Тарнавецкий

alt: СЛОВО ЭКСПЕРТАМ – ИСТОРИКАМ Ученик – эксперт (1) анализирует деятельность

description:
 СЛОВО ЭКСПЕРТАМ – ИСТОРИКАМУченик – эксперт (1) анализирует деятельность Коновальца, сообщает данные из его биографии, ,характеризует формы борьбы УВО и ОУН во главе с Е.Коновальцем,  показывает видео «Известные львовяне» (4 мин./37 c),Ученик-эксперт (2) показывает видео, в котором анализируются взгляды Е.Коновальца «Люди Свободы. Евгений Коновалец»(1мин.07 с.)- https://www.youtube.com/watch?v=mk6ItGI0kQs

С кем намеревался в этот день встретиться Е. Коновалец?
- Я, Барановский Ярослав, добровольно буду сотрудничать со следствием. Мне известно, что Коновалец в день своей гибели намеревался встретиться с курьером-радистом с советского судна, время от времени появлявшегося в Западной Европе, однако я неуверен в том, что они встретились: когда Коновалец шел по улице за минуты до взрыва, рядом с ним никого не было. Гостя я знаю. Это надежный украинский националист из УССР с документами на Павла Грищенко, но называли его Павлусь Валюх.

СЛЕДОВАТЕЛЬ. ДОПРОС СВИДЕТЕЛЯ ЯРОСЛАВА БАРАНОВСКОГО

ДОПРОС СВИДЕТЕЛЕЙ

description: Что известно об этом украинском националисте? - Представляясь членом подпольной украинской националистической организации, действовавшей на территории УССР, Валюх систематически встречался с главой Провода ОУН в различных европейских городах. Постепенно отношения между Валюхом и Коновальцем переросли в дружеские. Они с ним вместе даже в баню ходили в Вене. - Сколько лет Валюху? - Он молодой, ему лет 30. Коновалец им занимался как будущей опорой в Украине.  У Коновальца была их совместная фотография, попробуйте ее найти. - Как они познакомились? Познакомились они в 1935-1936 годах . Кто-то из наших представил Валюха как своего племянника, как комсомольца , разочарованного в советской власти. Коновалец расспрашивал его обо всем с большой страстью, взял Валюха под свою опеку. Они вдвоем слонялись по городу. Однажды Коновалец даже повел его на спектакль в Берлинскую оперу, Валюх сопровождал его в инспекционных поездках в Париж и Вену с целью проверки положения дел в поддерживавших его украинских эмигрантских кругах. Приезжая в Европу, Валюх всегда привозил Коновальцу в подарок коробку шоколадных конфет из Украины. - Почему Коновалец начал ему доверять? - Коновалец мне рассказывал о разных случаях. Например, о таком. Находясь в Париже, Коновалец пригласил Валюха на могилу Симона Петлюры, убитого в 1926 году Самуилом Шварцбардтом. Его спутник вытащил из кармана носовой платок и завернул в него горсть земли из могилы  Петлюры. В ответ на удивление Коновальца Валюх сказал: "Эту землю из могилы Петлюры отвезу в Украину. Мы в его память посадим дерево и будем ухаживать за ним». Услышав это, Коновалец был в восторге. Этот случай укрепил его дружеские чувства и доверие к Валюху.

alt: ДОПРОС ОФИЦИАНТА ИЗ ОТЕЛЯ «АТЛАНТА»

description:
 ДОПРОС ОФИЦИАНТА ИЗ ОТЕЛЯ «АТЛАНТА»

 Учитель. Самыми интересными были показания официанта из ресторана отеля “Атланта”, откуда вышел Коновалец в последние минуты жизни
      Следователь:
 -Что вы помните об этом своем клиенте и его собеседнике?
    Официант
 - Я хорошо запомнил посетителя, который впоследствии оказался Евгением Коновальцем. Он был один. Коновалец сел за столик у окна и, заказав стакан хереса, принялся наблюдать за оживленным уличным движением. Вскоре в 11:50 его увидел мужчина, прогуливавшийся по переулку возле ресторана "Атланта". Мужчина вошел в ресторан, подсел к Коновальцу, разговор был непродолжительным. Когда я подошел ко второму посетителю, тот, прежде чем заказать пиво, наклонился и начал поправлять шнуровки на ботинках. Очевидно, он хотел, чтобы я не запомнил его лицо. Но я запомнил и могу описать его внешность: самоуверенная осанка, возраст около 30-35 лет, 1,70 — 1,80 м. ростом, педантично одет и гладко выбрит. Помимо этих деталей, я запомнил сросшиеся тяжелые брови, зачесанные вверх,  темно-карий цвет глаз и странный акцент, гость с Коновальцем разговаривали по-немецки. Гость вручил Коновальцу подарок: коробку шоколадных конфет, оформленную в украинском стиле, коробка, которую передали Коновальцу, была большая и похожа на коробку для обуви. Гость, положив ее на столик рядом с Коновальцем, сказал, что ему сейчас надо возвращаться на судно. Они пожали друг другу руки, и гость вышел, расплатившись за пиво.

Отель «Атланта»

alt: СЛОВО ПОЛИЦИИ Полицейский(1)

description:
 СЛОВО ПОЛИЦИИ Полицейский(1) На следующий день полиция нашла фото Валюха. Это случайное фото, на котором были сняты Коновалец и Валюх, было сделано уличным фотографом в Берлине за несколько лет до событий мая 1938 года Действительно, мужчине 30-35 лет, 1,70-1,80 метров ростом, педантично одетый и гладко выбритый человек. Сросшиеся тяжелые брови, зачесанные вверх темные волосы, темно-карий цвет глаз. После обнаружения фотографии полицейские в сопровождении Барановского начали трясти в порту все советские корабли. Были проверены экипажи, пытались найти человека, запечатленного на фотографии, которая была в их распоряжении.

Полицейский (2) Полиция установила, что в начале февраля 1938 года из советского порта Мурманск вышел морской грузовой пароход "Шилка" в многомесячное плавание, кроме команды, в плавание отправились также два посторонних лица, в отношении которых капитана строго предупредили: выполнять все их требования. Первым был Валюх, который числился под другой фамилией и считался радистом корабля. Из Норвегии по телефону Валюх договорился с Коновальцем о встрече на 23 мая. И еще. В данный момент  "Шилка" давно уже была в открытом море, возвращаясь в Россию. Стало известно, что Валюха на судне нет.

П.А. Судоплатов

Корабль «Шилка»

alt: СЛОВО ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ОРГАНИЗАТОРОВ

description:
СЛОВО ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ОРГАНИЗАТОРОВ  И ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

1-й. Имена организаторов и исполнителей убийства оставались неизвестными до 1997 года, пока Павел Судоплатов не написал мемуары под названием “Спецоперации. Лубянка и Кремль. 1930-1950 годы". Книга вышла в 1997 г., через год после смерти П.Судоплатова. В ней рассказывалось об операции "Ставка", целью которой стало устранение Коновальца. Именно в ней он признался, что был убийцей полковника Коновальца.

2-й . Это было не первое покушение на лидера украинских националистов. В 1920-е годы агенты Москвы предприняли несколько неудачных попыток лишить его жизни. Одним из агентов был Василий Лебедь (Хомяк), с которым Коновалец воевал в Первую мировую, вместе сидел в лагере для военнопленных и считал его единомышленником. Лебедя завербовали на Лубянке, устроили ему «побег» из СССР, легенду о том, что он якобы руководит националистическим подпольем в Украине, но операция сорвалась.

В.Лебедь

description:
3-й. Решение об убийстве Коновальца принял сам Сталин. Москва знала, что военно-организационный талант Коновальца, его имя среди украинских народных масс могло трагически отразиться на Советах, и, возможно, украинский народ будет в будущем его поддерживать. Тогда к Сталину привели Павла Судоплатова, старшего инспектора управления кадрами ОГПУ. Уроженец Мелитополя, он до 1933 года жил в Украине и свободно владел украинским языком. Был еще один нюанс, почему остановились именно на этой кандидатуре-Судоплатов мечтал отомстить за старшего брата-красноармейца, который во время Гражданской войны близ Житомира погиб в бою с кавалерийским отрядом Коновальца. Судоплатова назначили в Иностранный отдел ОГПУ. Далее последовало 8-месячное обучение: он интенсивно изучал немецкий, овладел приемами рукопашного боя, навыками эффективного владения оружием.

4-й. Контакт с Коновальцем он установил. Судоплатов возвращается в СССР. В Москве отчитывается перед наркомом внутренних дел Николаем Ежовым. Тот снова повел агента к Сталину.
 - Известны ли вам вкусы, слабости и увлечения Коновальца? - поинтересовался хозяин Кремля.
- Он любит шоколадные конфеты, - ответил Судоплатов. Объяснил: везде, где они бывали вместе, он первым делом покупал шикарную коробку конфет.
- Попробуйте воспользоваться этим, - посоветовал Сталин.

alt: Вторым, кто плыл на» Шилке", был

description: 5-й. Вторым, кто плыл на» Шилке", был Александр Тимашков, якобы кладовщик, а на самом деле специалист отдела оперативно-технических средств НКВД. Он разработал "презент" для Коновальца-взрывное устройство в виде коробки конфет, оформленной в украинском стиле. Удалось создать такое устройство, в котором часовой механизм не надо было приводить в действие специальным переключателем - взрыв автоматически происходил ровно через полчаса после перевода коробки из вертикального положения в горизонтальное. Таким образом, Судоплатову следовало держать коробку в вертикальном положении в большом внутреннем кармане пиджака, а во время передачи Коновальцу повернуть ее горизонтально. За полчаса  работы часового механизма Судоплатов должен был успеть попрощаться с будущей жертвой, покинуть место встречи и приступить к уходу с места акции. А если бы план был бы раскрыт? А если рядом будет Барановский? А если не удастся быстро уйти? С Судоплатовым провели более восьми часов, обсуждая различные варианты его ухода. Ему вручили сезонный железнодорожный билет, действительный на два месяца на всей территории Западной Европы, фальшивый чехословацкий паспорт и три тысячи долларов США, а также посоветовали обязательно изменить свою внешность после ухода со встречи, купив в ближайшем магазине плащ и шляпу. В Москву Судоплатов отправил шифрованную записку: "Подарок вручен. Посылка сейчас в Париже, и шина машины, в которой я путешествовал, лопнула, пока я ходил по магазинам». В Москве сказали:  «идеально проведенная операция, Судоплатов  рожден для таких операций". Серьезный враг Советской власти был ликвидирован.

description:
 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
Почему Сталин отдал приказ об убийстве Е.Коновальца?
Ваше отношение к П.А.Судоплатову?
Ваши впечатления об услышанном? Какие чувтва вызвал урок?
Какие материалы урока необходимо будет оставить в школьном музее?

Литература
1.Волкодав Сталина. Советский разведчик ликвидировал врагов СССР по всему миру. За что Хрущев отправил его в психбольницу? . — Режим доступа : https://lenta.ru/articles/2021/07/07/sudoplatov/
2.  Євген Коновалець. Його роль в історії України. - Режим доступа: https://www.radiosvoboda.org/a/24233441.html
3.Лук’янюк Володимир. Вбивство Євгена Коновальця. — Режим доступа :  https://www.jnsm.com.ua/h/0523T/
4.Організація українських націоналістів. . — Режим доступу :  http:// uk.wikipedia.org/wiki/
5.ОУН передали документи про вбивство Коновальця. — Режим доступа :  https://www.ukrinform.ua/rubric-society/2755813-oun-peredali-dokumenti-pro-vbivstvo-konovalca.html
6.Судоплатов Павел Анатольевич. Спецоперации. Лубянка и Кремль 1930–1950 годы. — Режим доступа : - http://militera.lib.ru/memo/russian/sudoplatov_pa/index.html9.
7. Терещук Галина. Евгений Коновалец – творец ОУН. 130 лет со дня рождения полковника. — Режим доступа :  https://www.radiosvoboda.org/a/oun-konovalets-bandera-ukrayinski-nationalisty/31303880.html#:~:text=14%20%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F%20%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%94%20130%20%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2,%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%8E%20%D0%B7%20%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%BC%20%D0%BC%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC.
8. Убийство Евгения Коновальца . — Режим доступа : https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%B1%D0%B8%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%86%D1%8F
9.Убийство полковника Коновальца. Можно ли верить киллеру Судоплатову. — Режим доступа : https://gordonua.com/specprojects/konovalets.html
10.Почему в Кремле боялись Евгения Коновальца?. — Режим доступа : https://armyinform.com.ua/2020/06/14/chomu-u-kremli-boyalysya-yevgena-konovalczya/

intro: Урок - детектив. Расследование убийства главы украинских националистов Е.Коновальца в 1938 г.

title: Павел Судоплатов. Политическое убийство в Роттердаме


file_name: Закрепление. Площадь.  3 класс  Школа России.pptx

alt: математика

description: математика

description:
Закрепление. Площадь фигур.

3 класс «Школа России»
Павлова О.В.
МБОУ СОШ №13 с УИПЭЦ
ЯНАО г. Ноябрьск

alt: Проверка компонентов действий

description: Проверка компонентов действий

alt: 14 ноября. Классная работа.

description: 14 ноября.Классная работа.

description:
68   12   56

56+12=68
68-56=12
68-12=56

description:
1 см²

Квадрат, сторона которого 1 см – это единица площади – квадратный сантиметр

5 см²

А

C

B

D

alt: Учебник с.60

description: Учебник с.60

alt: Учебник с.60

description: Учебник с.60

alt: Учебник с.60

description: Учебник с.60

alt: Учебник с.60

description: Учебник с.60

alt: Учебник с.61

description: Учебник с.61

description:
учебник с. 61

В 1 банке

Кол-во

Всего

4 б.

20 кг

одинаково

?

30 кг

alt: Учебник с.61

description: Учебник с.61

alt: С.61 № 5 , ?, выучить всю таблицу, названия действий

intro: Математика, 3 класс. Закрепление изученного. Площадь фигур.


file_name: озера- краса земли.pptx

alt: Озера- краса земли.

description: Озера- краса земли.

alt: Как прекрасны бывают озера, Окруженные лесом густым,

description: Как прекрасны бывают озера,Окруженные лесом густым,Над водою склоняются ивы,Тихо шепчут под ветром кусты.

alt: Озера - богатство и украшение России

description: Озера- богатство и украшение России.

description: Издавна, на озерах возводили крепости, прокладывали пути-дороги, добывали рыбу.

alt: Всего в России около 2 000 000 озер

description: Всего в России около 2 000 000 озер.

alt: Настоящим озерным краем можно назвать

description: Настоящим озерным краем можно назвать Республику Карелию: их здесь свыше 40000.

alt: Самое большое озеро нашей страны-

description: Самое большое озеро нашей страны- Каспийское море.

alt: Есть в тайге сибирской нашей Больше моря чудо-чаша

description: Есть в тайге сибирской нашейБольше моря чудо-чаша.Это – озеро БайкалВ окруженье диких скал.Степанов В.

alt: Озеро Байкал - наше национальное достояние, самое глубокое озеро всего мира

description: Озеро Байкал- наше национальное достояние, самое глубокое озеро всего мира.

alt: Ла́дожское озеро — озеро в Республике

description: Ла́дожское озеро— озеро  в  Республике Карелия (северный и восточный берег) и Ленинградской области (западный, южный и юго-восточный берег),крупнейшее пресноводное озеро в Европе.

description: Оне́жское о́зеро  — озеро на северо-западе Европейской части Российской Федерации, второй по величине пресноводный водоём в Европе после Ладожского озера .Расположено на территории Республики Карелия, Ленинградской и Вологодской областей.

alt: На берегу Онежского озера стоит г

description: На берегу  Онежского озера стоит г.Петрозаводск.

description: Ладожское и Онежское озера навсегда соединила река Свирь. Она вытекает из Онежского озера и впадает в Ладожское.

alt: Два великих озера России Глубоки, студены и чисты

description: Два великих озера РоссииГлубоки, студены и чисты.Два великих озера России -Две любви, две песни, две мечты.Эти волны и врагов разили,И поили влагою поля.Два великих озера РоссииВ них отражена моя земля.Два великих озера России...От святой светящейся водыДуши россиян моих родные,Как слеза, доверчиво чисты.Ладога и пенное Онего,Светлая, высокая волна,Чистота озер моих-от снега,От земли великой-глубина.Потиевского В.

alt: Озеро Селигер -жемчужина Восточно-Европейской равнины

description: Озеро Селигер-жемчужина Восточно-Европейской равнины.

alt: Телецкое озеро- озеро на северо-востоке

description: Телецкое озеро- озеро на северо-востоке Алтайских гор.

description:
  Озеро светлое, озеро чистое,
Гладь, тишина и покой!
 Солнце горячее, солнце лучистое
 Над голубою волной!
О, если б сердце тревожное, бурное
 Так же могло быть светло,
Как это озеро в утро лазурное,
Только что солнце взошло!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация по окружающему миру 4 класс перспектива


file_name: РУССКИЙ ЯЗЫК - ЯЗЫК ВОЗМОЖНОСТЕЙ.pptx

alt: Русский язык — язык общения и язык возможностей

alt: В XX веке русский язык вошёл в число так называемых мировых (глобальных) языков

alt: Языки, считающиеся международными, обладают следующими признаками: среди тех, для кого этот язык не является родным, есть большое количество людей, владеющих им как иностранным или вторым…

description:
Языки, считающиеся международными, обладают следующими признаками:

среди тех, для кого этот язык не является родным, есть большое количество людей, владеющих им как иностранным или вторым языком;

большое количество людей считает этот язык родным;

на этом языке говорят во многих странах, на нескольких континентах и в разных культурных кругах;

во многих странах этот язык изучается в школе как иностранный;

этот язык используется как официальный язык международными организациями, на международных конференциях и в крупных международных фирмах.

description:
русский — один из шести рабочих языков в ООН;

Ещё несколько немаловажных фактов международного значения русского языка:

русский язык также является официальным языком в ЮНЕСКО;

русский язык — на 2 месте в рейтинге языков контента интернет-сайтов, а это значит, что русскоязычный сегмент занимает просто огромную часть мирового интернета. И впереди нас в этом показателе только английский язык (по данным за 2020 год).

наш язык занимает 6 место по числу носителей во всём мире (более 260 млн человек);

у русского языка — 1 место по числу носителей языка, назвавших его родным в Европе (более 118 млн человек);

description:
     Русский язык занимает 6-е место в мире, на нем говорит порядка 180 миллионов человек

     Русский язык, как иностранный, изучается почти в 90 стран мира. По некоторой статистике, в Европе почти полмиллиона школьников учит русский язык.

     Для сравнения, немецкий в качестве иностранного языка в Европе учат 3 миллиона школьников, а английский – 17 миллионов.

     Много это или мало?

description:
     Цели изучения русского языка во всех странах разные:

     в Китае изучают с целью получения высшего образования в России

     в Японии уважают русскую литературу и поэтому изучают язык, чтобы читать великие произведения в оригинале

     в Италии учат, чтобы иметь возможность общаться с российскими партнерами по бизнесу на их родном языке

     в странах Прибалтики на русском языке говорит значительная часть населения

description:
     Цели изучения русского языка во всех странах разные:

     в странах «третьего мира» изучают русский, так как его знание в будущем может быть достаточно выгодным

     в Польше изучение русского языка выгодно по экономическим причинам

     в Турции знание русского языка необходимо комфортного обслуживания русских туристов

description:
     Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения.
                                                                                (В. Белинский)

     Русский язык, насколько я могу судить о нем, является богатейшим из всех европейских наречий и кажется нарочно созданным для выражения тончайших оттенков. Одаренный чудесной сжатостью, соединенный с ясностью, он довольствуется одним словом для передачи мысли, когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы.
                                                                                (П. Мериме)

description:
     Как материал словесности язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими.
                                                                                (А. Пушкин)

Славяно-российский язык, по свидетельству самих иностранных эстетиков, не уступает ни в мужестве латинскому, ни в плавности греческому, превосходя все европейские: итальянский, французский и испанский, кольми паче немецкий.
                                                                                (Г. Державин)

alt: Лишь усвоив в возможном совершенстве первоначальный материал, то есть родной язык, мы в состоянии будем в возможном же совершенстве усвоить и язык иностранный, но не…

description:
     Лишь усвоив в возможном совершенстве первоначальный материал, то есть родной язык, мы в состоянии будем в возможном же совершенстве усвоить и язык иностранный, но не прежде.
                                                                             (Ф. Достоевский)

     Повелитель многих языков, язык российский не только обширностью мест, где он господствует, но купно собственным своим пространством и довольствием велик перед всеми в Европе.
                                                                                (М. Ломоносов)

alt: Моя личная трагедия, которая не может, которая не должна быть чьей-либо еще заботой, состоит в том, что мне пришлось оставить свой родной язык, родное наречие,…

description:
     Моя личная трагедия, которая не может, которая не должна быть чьей-либо еще заботой, состоит в том, что мне пришлось оставить свой родной язык, родное наречие, мой богатый, бесконечно богатый и послушный русский язык ради второсортного английского.
                                                                                (В. Набоков)

        Среди великолепных качеств нашего языка есть одно совершенно удивительное и малозаметное. Оно состоит в том, что по своему звучанию он настолько разнообразен, что заключает в себе звучание почти всех языков мира.
                                                                                (К. Паустовский)

description:
         Русский народ — народ первый в свете по славе и могуществу своему, по своему звучному, богатому, мощному языку, коему в Европе нет подобного! (В. Кюхельбекер)

Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего. (А.Н. Толстой)

description:
      Новое поколение склоняется к новому варианту русского языка, не такому сладостному, как прежний, но вполне пригодному для простой коммуникации. Его главные признаки — обмеление словаря в сочетании со словесными огрызками.
                                                                                (Т. Толстая)

     Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск.
                                                                                (К. Паустовский)

    Русский язык — язык, созданный для поэзии, он необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков.
                                                                                (П. Мериме)

description:
Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн)

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. (К. Паустовский)

По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. (К. Паустовский)

description:
Секрет богатства русского языка состоит не столько в огромном количестве слов, записанных в словаре. А, скорее, в том, что каждое имеет невероятное число форм, которые можно образовать при помощи всевозможных суффиксов, приставок и окончаний.

Богатство языка – это просто море синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Лексика его имеет в своем арсенале слова для обозначения самых разнообразных действий, чувств и их оттенков.

Фонетика также весьма многогранна: звуки подразделяются на звонкие, глухие, сонорные, гласные, согласные. Есть буквы, не обозначающие никакого звука: мягкий и твердый знаки; буквы, обозначающие несколько звуков сразу: е, ю, я.

description: Помимо всего прочего, богатство языка – это многозначность, смысловая насыщенность слова, эмоциональная окраска и образность выражений.

description:
В русском языке больше всего букв по сравнению с другими языками. Может быть, поэтому он такой напевный и мелодичный. Этим языком писали свои шедевры Пушкин и Некрасов, Маяковский и Блок, Тургенев и Толстой, и многие другие писатели и поэты. В русском языке одним словом можно выразить множество эмоций. Все зависит от подтекста, с которым оно сказано.
Русский язык тяжело изучать иностранцам. Они не могут понять как это курицу или собаку можно назвать свиньей. Многие слова произносятся по-разному в зависимости от географического проживания людей. Москвичи акают, люди, живущие на вдоль реки Волги, окают.
В каждой местности употребляют свои словечки, которые больше нигде не встречаются. Молодежь употребляет только ей понятные сленговые слова и выражения. Представители какой-либо профессии общаются на специфическом, только им понятном языке.
Русский язык активно пополняется словами и выражениями из других языков. Становится обидно слышать, как некоторые из них вытесняют слова из русского языка. Все чаще можно слышать от людей оке`й вместо слова «хорошо».

description:
Употребление синонимов (близких по смыслу слов) делает человеческую речь намного богаче, красочнее, живее, помогая точнее выразить мысль, избежав при этом ненужных повторений.

Синонимы – это слова, имеющие схожее лексическое значение, при помощи которых можно передать мельчайшие подробности и оттенки, положительное или отрицательное отношение к описываемому предмету и сделать беседу интереснее.

За эту фантастическую образность и неистощимые возможности русский язык называют величайшим сокровищем нашей национальной культуры.

description:
А еще богатство языка – это наши меткие и точные пословицы, поговорки, то есть фразеология. С каким тонким юмором, иронией они созданы нашим великим народом!
Пословица представляет собой краткое, ритмически организованное, устойчивое в речи образное изречение. Поговорки – один из самых любопытных жанров фольклора, который тщательно изучается литературоведами, но при этом все равно остается неразгаданным до конца.
Эти народные изречения отражают образное мышление, наблюдательность русского человека, его острый ум, виртуозное владение языком, словом. Пословицы и поговорки придуманы на все случаи жизни, они бывают веселыми и грустными, но всегда меткими и точными, без лишних слов и оборотов.
Таким образом, богатый, разнообразный, оригинальный и самобытный русский язык позволяет каждому человеку сделать свою речь яркой, красивой, насыщенной оригинальными сравнениями и образами, стоит лишь захотеть и немного потрудиться: почитать классиков, запомнить и применить в своей речи новые слова.

description: Более 145 миллионов человек на земле считают русский язык своим родным языков. Также русский язык является государственный языком в России и в нескольких странах бывшего СССР. На русском языке говорят и за пределами нашей страны; его учат в зарубежных вузах: в Америки, Великобритании , Франции, Германие, Люксембурге. На русском языке заключаются межнациональные договоры, проводят международные встречи. Многие студенты из других стран пытаются посетить нашу страну, чтобы услышит такой родной и красивый русский язык. Как сказал когда-то один великий человек,я перефразирую-«есть на свете много языков, все они созданы для разных дел… А русский язык создан для жизни и размышлений». Я не спорю все языки заслуживают уважения. Но больше всего каждый человек должен любить и уважать свой родной язык, язык на котором он говорит с рождения, на котором мыслит и решает.

description: каждый гражданин нашей страны должен ценить и любить свой родной язык; не загрязнять его иностранными словами, некрасивыми оборотами и диалектами; неправильной фонетикой. Следить за своей речью, относиться к языку с уважением и заботой. Говорить чётко, ярко, утончённо, как позволяет нам делать русский язык. Любите свой язык- он великий наш русский язык. Задача нас, людей говорящих на русском языке-сохранить и преумножить красоту русского языка для будущих поколений. Это наша цель на многие года и столетия вперёд.

alt: как и откуда появились славянские языки чем разные славянские языки отличаются друг от друга и от русского и какие удивительные явления в них можно найти;

description:
Список используемых электронных ресурсов:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5;
https://dzen.ru/media/newteacher/uchat-li-russkii-iazyk-v-shkolah-za-rubejom-5c0f439e137b3000a989058e;
https://burido.ru/1435-tsitaty-o-russkom-yazyke?utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2F;

description:
        Междунаро́дный язы́к — язык, использующийся для коммуникации значительным количеством людей по всему миру. Для обозначения этого понятия также используется термин язык мирового значения. В современном мире выделяется от 7 до 10 международных языков. Граница между международными языками и языками межнационального общения является размытой.
Под международным языком может также подразумеваться и искусственный язык, созданный для межнационального общения (например, эсперанто).

Вернуться назад

description:
     Белинский Виссарион Григорьевич - русский литературный критик, теоретик, публицист 19 века.

Вернуться назад

description:
     Проспер Мериме – французский писатель и переводчик 19 века, один из первых во Франции мастеров новеллы, историк, этнограф и археолог.

Вернуться назад

description:
 Гавриил Романович Державин -
русский поэт эпохи Просвещения, государственный деятель Российской империи, сенатор, действительный тайный советник. (18-19 века)

Вернуться назад

description:
     Фёдор Михайлович Достоевский - русский писатель, мыслитель, философ и публицист 19 века. Член-корреспондент Петербургской академии наук с 1877 года. Классик мировой литературы, по данным ЮНЕСКО, один из самых читаемых писателей в мире.

Вернуться назад

description:
     Михаил Васильевич Ломоносов - Первый крупный русский учёный-естествоиспытатель 18 века. Яркий пример «универсального человека» : энциклопедист, физик и химик.

Вернуться назад

alt: Дополнительные ссылки: https://www

description:
Дополнительные ссылки:

https://www.youtube.com/watch?v=abgfm7Kh16k;

https://www.youtube.com/watch?v=abgfm7Kh16k;

https://www.youtube.com/watch?v=gAouTqLvLik

title: Презентация к уроку ОДНКНР в 5 классе "Русский язык - язык общения и язык возможностей"


file_name: задание 20.pptx

alt: Подготовка к ЕГЭ 2024г. Задание 20

description:
Подготовка к ЕГЭ 2024г.

Задание 20

alt: Подготовка к ЕГЭ 2024 Задание 20

description:
Подготовка к ЕГЭ 2024 Задание 20 Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Утверждают (1) что бразильские карнавалы восхищают и завораживают (2) и (3) когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту (4 ) то сами убедились (5) насколько правы были очевидцы.

alt: СРАВНИТЕ [Я знаю],( что, ( если случится беда) , мне помогут)

description:
СРАВНИТЕ

[Я знаю],(что, (если случится беда), мне помогут).

[Я знаю],(что (если случится беда), то мне помогут).

description:
Однородное подчинение придаточных предложений

[Слышно было], (как в саду шагал садовник) и (как скрипела его тачка).

[Мы увидели], (как затеплились звёзды) и (<как>засияла луна).

alt: В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связями на «стыке» сочинительного и подчинительного союзов [Надвигалась зима], и, (когда ударили первые морозы), [жить в лесу стало…

description:
В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связями на «стыке» сочинительного и подчинительного союзов

[Надвигалась зима], и, (когда ударили первые морозы), [жить в лесу стало тяжело].

[Надвигалась зима], и (когда ударили первые морозы), [то жить в лесу стало тяжело].

alt: Сочинительные союзы И, ДА = И,

description:
Сочинительные союзы И, ДА = И, ИЛИ, ЛИБО могут соединять

однородные члены предложения → запятая перед союзом не ставится.
части сложносочиненного предложения → запятая перед союзом ставится.

alt: Все меня любили] , и , (хотя я безмерно шалил ), [мне прощалось всё] ,(что бы я ни сделал)

description:
[Все меня любили], и, (хотя я безмерно шалил  ), [мне прощалось всё] ,(что бы я ни сделал).

[Я очень люблю весну и, (когда проступает молодая зелень), спешу в лес], (чтобы насладиться первыми минутами возрождения природы).

alt: Алгоритм выполнения задания: 1)

description:
Алгоритм выполнения задания:

1) Найди грамматические основы в предложении.
2) Определи границы частей предложения.
3)Найди сочинительные, подчинительные союзы, «стык» союзов и, применяя правила постановки знаков препинания в СП, расставь запятые.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: презентация экспресс подготовка к заданию 20 ЕГЭ 2024


file_name: 12. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение..pptx

description:
Механическое движение —

изменение с течением времени положения тела относительно других тел.

alt: Траектория – линия, вдоль которой движется тело

description: Прямолинейное движение — это движение, по(вдоль) прямой линии.

description: Криволинейное движение – это движение, траектория которого представляет собой кривую линию.

description:
O

A

s = OA

Путь (s) -
физическая величина, равная длине траектории, по которой движется тело в течение некоторого промежутка времени.

description:
В международной системе СИ путь измеряется в метрах (м).

[S]=[м]

description:
3 м

3 м

3 м

Равномерное движение  — это движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит равные пути.

alt: Pumbaa80 Pumbaa80 ≈ 5м ≈ 19,5м ≈ 44м

description:
Pumbaa80

Pumbaa80

≈ 5м

≈ 19,5м

≈ 44м

Неравномерное движение – это движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит разные пути.

alt: Домашнее задание §14,15 упр. 2

description:
Домашнее задание
§14,15 упр. 2

intro: Презентация к уроку "Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение."


file_name: Презентация _Число и цифра 8_.ppt

alt: Число и цифра 8 Составила: Межина

description:
Число и цифра 8

Составила: Межина Т. Г.
учитель начальных классов
МОУ СОШ №60
 г.Магнитогорск
Челябинской области

description:
Посчитаем!

1.Раставь числа в порядке возрастания.
   3, 4, 5, 1, 6, 2, 7

2.Вставьте пропущенные числа.
   3+?=7
   2+?=7
   1+?=7

alt: Задачи в стихах Шесть весёлых медвежат

description:
Задачи в стихах

Шесть весёлых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди
Сколько мишек впереди?

description:
Задачи в стихах

Два щенка – баловника, бегают, резвятся,
К шалунишкам три дружка
С громким лаем мчатся!
Вместе будет веселей.
Сколько будет всех друзей?

alt: Загадки Ты со мною не знаком?

description:
Загадки

Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног.
Кто, скажи я?

alt: Загадки Восемь ног, как восемь рук,

description:
Загадки

Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер в шёлке знает толк.
Покупайте, мухи, шёлк!

alt: Где его место в числовом ряду?

description: Где его место в числовом ряду?

description:
      На что похожа цифра 8?

К этой цифре ты привык.
Это цифра-снеговик.
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру восемь!
Только к цифре, ты, дружок,
Третий не лепи кружок.

description:
На что похожа цифра 8?

Цифра восемь так вкусна,
Из двух бубликов она.

                                        Цифру восемь, цифру восемь
                                        На носу всегда мы носим.
                                        Цифра восемь плюс крючки-
                                        Получаются очки.

description:
Как же меня писать?

У восьмёрки два кольца,
Без начала и конца.

alt: Как с помощью монет можно заплатить 8 рублей?

alt: 8- это число обозначает бесконечность

description: 8- это число обозначает бесконечность

title: число и цифра 8


file_name: рукоп. книга.pptx

description: Выполняла: Дуцаева Карина ученица 3в классаРуководитель проекта:Миронова И.А.

description:
Цели проекта:

- Изучить, как изготовить книгу.
- Создать свою рукописную книгу.

Задачи проекта:

Собрать информацию по теме проекта
Определить темы для своей книги
Изучить значение красной строки,
Изучить начертание заглавных букв
Придумать  сказки и рассказы
Оформить страницы рукописным способом с рамками
Изготовить обложку
Готовая собственная книга
Предоставить книгу на обсуждение в класс, выставить работу на обозрение школы
На школьном уровне
Защитить свой проект на городском конкурсе проектов
Отправить проект на конкурс Международного уровня

description:
Актуальность:

Проект интересный, развивает творческие способности;
Долгосрочный (можно создать серию книг на одну тему, а можно составлять книги на разные темы);
Развивает любознательность – при работе над  этим проектом, приходится информацию искать из разных источников.
Познавательный – узнаешь много нового и интересного.

Гипотеза:

Если я изучу, как создавались рукописные книги в Древней Руси, то смогу создать свою книгу с собственными произведениями, рисунками, творческими работами.

alt: Результаты анкетирования:

description: Результаты анкетирования:

alt: Результаты анкетирования:

description: Результаты анкетирования:

description:
1 этап: Изготовление обложки

Основа для обложки послужила коробка.

Чтобы предать мягкость – использовали вату

description:
1 этап: Изготовление обложки

Взяли плотную ткань (для обтяжки мебели)

декоративную изюминку обложке придали с помощью мягкой чеканки

2 этап:
Подборка материала для книги

description: 3 этап: Начертание заглавных букв древнерусского алфавита

alt: 4 этап: Оформление страниц

description: 4 этап: Оформление страниц

alt: Оформление полей каждой страницы

description: 5 этап: Оформление полей каждой страницы.

alt: 6 этап: Иллюстрации к произведениям

description: 6 этап: Иллюстрации к произведениям

alt: 7 этап: «Рождение» книги

description: 7 этап: «Рождение» книги

description:
Выводы:

Мы выяснили создание рукописной книги очень трудоемкий процесс, но интересный и познавательный.
Моя гипотеза подтвердилась. Я смогла создать собственную рукописную книгу.

Я очень довольна своей работой. В будущем, возможно, стану писательницей или корреспондентом.
Продукт моего проекта прилагается.

title: Детский Творческий проект "Рукописная книга" Дуцаева Карина, руководитель проекта: Миронова И.А.


file_name: Презентация1.pptxуацйу.pptx

alt: Картотека подвижных игр для работы с детьми в летний оздоровительный период

description:
                                                          ПТИЧКИ И КОШКА.
Цель: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.
Описание: На земле чертится круг (диаметр – 7 м.) или кладется шнур, концы которого
связаны.
 Воспитатель выбирает одного играющего, который становится в центре круга.
Это – кошка. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит.
Птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их.
Все птички спешат вылететь из круга, тот, кого коснулась кошка в то время,
когда он находился в кругу, считается пойманным, идет на середину круга.
Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку.
Пойманные ранее птички присоединяются к играющим.
Правила:
Кошка ловит птичек только в кругу.
Кошка может только касаться птичек, но не хватать их.
Варианты: Птички влетают на гимнастическую стенку; вводится вторая кошка,
 кошка подлезает под воротики, дугу.

description:
                    НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА.
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Описание: Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками на высоте 50 см. от пола). Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – «ко-ко-ко». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют пол площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой.
Правила:
По зову наседки все цыплята выбегают из дома, подлезая под веревку.
По сигналу «большая птица» цыплята должны возвращаться домой
Варианты: Цыплята взбираются на насест – скамейку, натягиваются 2 шнура на расстоянии друг от друга, роль наседки поручается самим детям.

description:
ПОЙМАЙ КОМАРА
Цель: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
Описание: Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
Правила:
Ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах.
Ловить комара нужно не сходя с места.
Варианты: Можно бежать впереди, держа в руках прут с комариком, дети бегут его догонять.

description:
 НАЙДИ ФЛАЖОК
Цель: Развивать у детей наблюдательность, выдержку (не открывать глаза до сигнала «пора»).
Описание: Дети сидят на стульях, по слову воспитателя дети встают и поворачиваются лицом к стене, воспитатель прячет флажки по числу детей. «Пора!» - говорит воспитатель. Дети поворачиваются к нему лицом и идут искать флажки. Тот, кто нашел флажок, садится на свое место. Когда все флажки найдены. Дети идут вдоль площадки. Держа флажок в руке. Впереди колонны идет тот, кто первый нашел флажок. По сигналу «На места!» дети садятся на стулья и игра начинается снова.
Правила:
Поворачиваться лицом к воспитателю можно только после слова «пора!».
Варианты: Вместо словесного указания использовать колокольчик. Кто первый найдет флажок, тот его и прячет. Летом прячут флажок в кустах, за деревьями.

description:
ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ
Цель: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.
Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз-два, раз-два, по камушкам, по камушкам, в яму - бух». При словах «По ровненькой дорожке..» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» - присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2-3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш дом – там мы живем».
Правила:
Движения должны соответствовать тексту.
Вставать с корточек после слов «Вылезли из ямы».
Убегать домой только после слов «там мы живем».
Варианты: Пройти по скамейкам, поставленным вдоль стены. Спрыгивание в глубину на мягкую дорожку.

description:
 ПОЕЗД
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.
Описание: Дети строятся в колонну по одной стороне площадки. Первый – паровоз, остальные вагоны. Воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем – быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу!». «Поезд подъезжает к станции» - говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.
Правила:
Двигаться можно только после гудка, т.е. по сигналу воспитателя.
Варианты: Ввести остановку. Дети выбегают на полянку. Собирают «грибы и ягоды», танцуют.

alt: ВОРОБУШКИ И КОТ Цель : Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга

description:
 ВОРОБУШКИ И КОТ
Цель: Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
Описание: Дети вдоль стен: на скамейках, на больших кубах или в обручах. Это воробушки на крыше или в гнездышках. Поодаль сидит кошка – воспитатель. «Воробушки полетели!» - говорит воспитатель. Воробушки спрыгивают с крыши, расправив крылья – руки в стороны. Бегают в рассыпную по всей комнате. «Кошка спит». Просыпается, произносит «мяу – мяу!», бежит догонять воробушков, которые прячутся, заняв свои места.  Пойманных воробушков кошка отводит к себе в дом.
Правила:
Воробушки спрыгивают по сигналу воспитателя «Воробушки, полетели!».
Воробушки возвращаются на места. Когда кошка произносит «Мяу!».
Варианты: Ввести второго кота. Воробушки клюют зернышки.

description:
 ДОГОНИТЕ МЕНЯ
ЦЕЛЬ: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь. Упражнять детей в беге в прямом направлении.
Описание: Дети сидят на стульях на одной стороне площадки. «Догоните меня!» - предлагает воспитатель и бежит к противоположной стороне площадки. Дети бегут за воспитателем, стараясь его поймать. Затем воспитатель говорит «догоните меня!», и бежит в противоположную сторону. Дети снова его догоняют. После двух раз дети садятся на стулья и отдыхают, затем продолжают игру.
Правила:
Бежать за воспитателем только после сигнала «Догоните меня!».
Варианты: Внести мягкую игрушку и догонять ее. Убегать от игрушки.

alt: ЧТО СПРЯТАНО? Цель : Развивать у детей зрительную память, внимание

description:
ЧТО СПРЯТАНО?
Цель: Развивать у детей зрительную память, внимание.
Описание: Дети сидят на стульях, на полу, по одной линии. Воспитатель кладет в центре круга три – пять предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит «Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется.
Правила:
Когда воспитатель прячет предмет, играющие поворачиваются спиной и закрывают глаза
По сигналу «Посмотрите!», играющие открывают глаза и снова поворачиваются лицом к центру круга.
Варианты: Закрепить знания основных цветов, взять кубики или флажки. Вызывать одного играющего. Убирать по 2 предмета.

description:
У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ
Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.
Описание: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят: «У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит».  Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.
Правила:
Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».
Медведь не может ловить детей за линией дома.
Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.

alt: ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК Цель : Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии

description:
ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК
Цель: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.
Описание: Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.
Правила:
Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек.
Перебираться можно только по сигналу.
Варианты: Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге.

description:
ЛОШАДКИ
Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.
Описание: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. На одной стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов, между ними луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю.
Правила:
Играющие меняют движения по сигналу воспитателя. По сигналу «Идите отдыхать» - конюхи возвращаются на места.

alt: ГДЕ ПОЗВОНИЛИ Цель : Развивать у детей слух, внимание и выдержку

description:
ГДЕ ПОЗВОНИЛИ
Цель: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.
Описание: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора!», играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз.  Затем воспитатель назначает другого водящего.
Правила:
Водящий открывает глаза только после слова воспитателя «Пора!»
Варианты: Раскрутить водящего; вместо звоночка ввести дудочку или другой музыкальный инструмент.

description:
ПОПАДИ МЕШОЧКОМ В КРУГ
Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.
Описание: Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя «Бросай!», все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой.
Правила:
Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай!»
Поднимать по сигналу «Поднимите!».
Варианты: Вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние.

alt: САМОЛЕТЫ Цель : построения в колонну

description:
САМОЛЕТЫ
Цель: построения в колонну. Упражнять в беге.
Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» - говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.
Правила:
Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите!».
По сигналу воспитателя «На посадку!» - играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок).
Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах.


file_name: презентация для защиты (2).pptx

alt: Научно – исследовательская работа

description:
Научно – исследовательская работа

Оценка экологического состояния реки Давыдовка

Авторы проекта: воспитанники экологического кружка, ученик 3 класса
Руководитель проекта:
Побережная Н.В, учитель, педагог ДО.

2022 год

alt: Проблема загрязнения водоёмов

description: Проблема загрязнения водоёмов

alt: Первые попытки привлечь к ответственности тех кто «испортил чужую воду»

alt: Река Давыдовка

description: Река Давыдовка

description: Речка Давыдовка, впадающая в Амурский залив, имеет низменные, пологие, поросшие кустарником и травами берега. От устья реки в Амурский залив тянется узкая песчано-илистая коса с наименьшими глубинами 20 – 40 см.

description:
Актуальность проекта:
Малые водотоки - основной «удар» нагрузки на водные экосистемы: загрязнение, обмеление, укорачивание, исчезновение.

description:
Гипотеза:
состояние береговой зоны влияет на экологическое качество воды в открытом водоёме.

description:
ЦЕЛЬ:
Изучить экологическое качество воды в реке Давыдовка.

ЗАДАЧИ:
-обследовать береговую линию;
-произвести отбор проб воды до и через год после уборки береговой линии;
-определить показатели воды: цветность, мутность, прозрачность, запах, жёсткость;
-произвести очистку территории прибрежной полосы;
-подготовить и установить предупреждающие знаки;
-разработать рекомендации, составить план водоохранной агитации.

alt: Экологическая разведка Экологический дозор

description:
Отношение населения к экологическим проблемам реки
1.Считаете  ли  вы  нашу  реку  загрязненной?
2.Нужны ли природоохранные мероприятия?
3.Хотите принять участие в экологической акции «Чистые реки»?

alt: ПРОБЫ ВОДЫ

description: ПРОБЫ ВОДЫ

alt: Определение степени загрязнения воды по внешнему виду

alt: Определение степени прозрачности воды

description: Определение степени прозрачности воды

alt: Определение степени мутности, цветности, запаха воды

description: Исследование качества воды на оборудовании центра «ТОЧКА РОСТА»

description:
Результаты исследования

Характеристика воды

Органолептические свойства

Температура

+7 оС

Внешний вид

Вызывает доверие

Цветность

 бесцветная

Прозрачность

прозрачная

Мутность

Жёсткость

Вода жёсткая

 запах

Проба №1

Проба №2

Сентябрь
2021

слабый

Слабый

Май
2021

Слабый

Очень слабый

Октябрь
2022

Нет

Цветность

Окрашивание сбоку

Окрашивание
сверху

Сентябрь
2021

Нет

Очень слабое желтоватое

Май 2022

Октябрь
2022

 мутность

Проба

Сентябрь
2021

9.6мг/л

Май
2021

9.6 мг/л

           Октябрь
            2022

      6,6мг/л

alt: Природные индикаторы

description: Природные индикаторы

alt: Выводы: Наша гипотеза подтвердилась

description:
Выводы:

Наша гипотеза подтвердилась.
Влияние человека на экологическое состояние голубых артерий велико.
Анкетирование подтвердило факт-экологическое сознание людей недостаточно высоко.

alt: План водоохранной агитации

description:
План водоохранной агитации

               Этапы

     Сроки

1.

Проведение анкетирования учащихся 2, 3 классов  (в игровой форме)  «Что мы знаем о воде?»

декабрь

2.

-создать и  распространить  плакаты  в  защиту  речки Давыдовка

февраль

3

-разработать памятку  водоохраной  пропаганды  для  жителей посёлка.
Творческий этап совместно с родителями

Март

4

провести акцию « Чистая река» среди друзей,  жителей и администрацию посёлка.
Планирование работы и распределение функциональных обязанностей.

Апрель, май

description:
Выводы
 « Все ли мы понимаем, какое это сокровище! Можно заново построить разрушенный город. Можно посадить лес, выкопать пруд. Но речку, если она умирает, как всякий живой организм, сконструировать заново невозможно».
В. Лесков

intro: Первое из природных богатств, с которым человек встречается в своей жизни, это вода. По данным экспертов ООН, в настоящее время примерно одна шестая часть населения Земли не имеет доступа к чистой воде, а одна треть – к воде для бытовых нужд.

tags: Новизна исследования заключается в том

tags: что в нём приоритетное внимание отдаётся конкретным примерам и делам.

title: Экологический дозор. Объект-река Давыдовка


file_name: Презентация МАГНИТ.pptx

alt: В ПОИСКАХ ПОТЕРЯННОГО КЛЮЧА» Магнит

description:
«В ПОИСКАХ ПОТЕРЯННОГО КЛЮЧА»
Магнит . И его свойства.

alt: Опыт №1 «Найди металлический ключ»

alt: Пальчиковая гимнастика: «Дружба»

description:
Пальчиковая гимнастика:
«Дружба»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять.
(поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)
Начинай считать опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать.
(руки вниз, встряхнуть кистями)

alt: Опыт №1 «Найди металлический ключ»

alt: Физминутка: Потрудились – отдохнем

description:
 Физминутка:
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.

alt: Опыт №1 «Найди металлический ключ»

alt: Опыт №1 «Найди металлический ключ»

description:
Опыт №1 «Найди металлический ключ»

Мнемосхема  по теме: «Магнит . И его свойства»

Опыт №2 «Как достать ключ из стакана, не замочив рук?»

Опыт№3 «Что спрятано в песке?»

Опыт №4 «Проведи ключ по лабиринту»

alt: Опыт №1 «Найди металлический ключ»

alt: До новых встреч!!!

description: До новых встреч!!!

intro: Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита.

title: презентация "В поисках потерянного ключа, Магнит и его свойства"


file_name: масленица.pptx

description:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Перелюбский аграрный техникум»

«Масленица в моем городе»

Автор: Данилкина Ю.В.
«Продавец ,контролер – кассир»
Руководитель: Юсупова Д.К, преподаватель

description: Зиме конец она устала Кружить метелью по дворам. Весна идёт, несёт не мало, Нам солнца, света по утрам. Девчушка весело стремится Успеть схватить горячий блин, Ведь масленица здесь кружится, И липнет снег, как пластилин.

description: возникновение. История появления праздника «Масленица» достаточно многогранна.

alt: Когда празднуется? Дата начала

description: Когда празднуется? Дата начала Масленицы каждый год меняется в зависимости от того, когда начинается Великий пост. Главные традиционные атрибуты народного празднования Масленицы в России — блины и гулянья.

description: Традиции и легенды. Блины - обязательное угощение на масленицу, ставшее необходимым атрибутом весеннего праздника.

description: Чучело. Главным персонажем и незаменимым атрибутом для обрядовых действий на празднике Масленица является Масленичное чучело.

description: Блины. Масленица без блинов, это все равно что день рождения без праздничного торта. Блины на Масленицу стали настолько неотъемлемой частью празднования, что каждая хозяйка каждый год заранее собирает разнообразные рецепты  блинов, чтобы удивить всех своих родных и знакомых этим чудесным блюдом.

description: Проводы. В последний день масляной недели – в воскресенье – устраивают проводы масленицы.

description: Масленица – это весёлый, задорный праздник уходящий своими корнями в вековые традиции русского народа.

title: Презентация