file_name: Презентация внеклассного мероприятия Экологические проблемы Земли.ppt

alt: Презентация внеклассного мероприятия «

description: Презентация внеклассного мероприятия« Экологические проблемы Земли и пути их решения»

description: Давным-давно жизнь древних людей зависела от капризов природы. Тогда люди жили в пещерах. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только то, что необходимо было им для жизни.

alt: Вопрос: А что же природа даёт человеку?

description:
  Вопрос: А что же природа даёт человеку?

Продукты питания
Воду
Воздух
Человек живёт в окружающей среде
Материалы для изготовления нужных вещей для жизни человека

Вопрос: Влияет ли природа на здоровье человека?

description: Но потом человек решил, что он не зависит  от природы, что он сильнее её, и даже решил покорить природу с помощью техники.    – К чему привело такое покорение?

alt: вода Стали грязными воздух

description:
вода

Стали грязными

воздух

alt: Стали гибнуть леса растения, животные

description:
    Стали гибнуть

леса

растения, животные

alt: Природа подает нам сигнал SOS

description:
Природа подает нам сигнал

SOS

alt: Экологические проблемы

description: Экологические проблемы

description:
Экологические проблемы Земли проявляются и в пределах Украины.

Просмотр видео – Геоэкологическая ситуация Украины

alt: Последствия экологических проблем: -

description: Последствия экологических проблем:- Изменение климата и природы в целом- Исчезновение редких видов растений и животных- Влияние на здоровье человека (болезни: аллергии, астма, сердечно-сосудистые заболевания и др).

alt: Ежегодно в океаны попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый…

description:
  Ежегодно в океаны попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый мусор.От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки.
Почему это происходит?

description: В 1972 году в Бразилии на берегу было обнаружено 30 мёртвых китов. Причиной смерти явилась полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. Они не могли дышать, им не хватало кислорода, и киты выбросились на берег.

description:
Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные «суда-губки», они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. На предприятиях устанавливаются фильтры. Созданы «Красная книга Международного союза охраны природы» и «Красная книга России».

Как защитить океан от загрязнения?

description: Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. На предприятиях устанавливаются фильтры. Созданы «Красная книга Международного союза охраны природы» и «Красная книга Украины»

description:
 В год на каждого жителя приходится 1000кг  мусора.
Что же делать, чтобы мусора в наших городах было меньше?

 Решение проблемы:
 Строительство заводов по сортировке и переработке мусора. Некоторые предметы можно использовать вторично вторично.

description:
   «Гринпис» ( в переводе с английского «зелёный мир») - международная общественная природоохранная организация.
 Основная цель «Гринпис» — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путём привлечения к ним внимания общественности и власти.

alt: Всемирный фонд дикой природы

description: Всемирный фонд дикой природы

alt: Давайте будем беречь планету! Во всей

description: Давайте будем беречь планету!Во всей Вселенной похожей нету!

alt: Здравствуй, планета! Здравствуй,

description:
Здравствуй, планета!Здравствуй, Земля!Отныне мы Дети твои и друзья!Отныне мы Вместе
большая семья –Цветы и деревья, Птицы и я!

description: Работа в группах - предложить пути решения экологических проблем. Для выполнения задания отводится 5 минут.

title: Презентация внеклассного мероприятия «Экологические проблемы Земли и пути их решения»


file_name: Культура речи.pptx

alt: В современную эпоху, требующую получения и обработки большого количества информации, оперативных действий, быстрого принятия решений, от специалиста для успеха в его профессиональной деятельности требуются навыки…

description: В современную эпоху, требующую получения и обработки большого количества информации, оперативных действий, быстрого принятия решений, от специалиста для успеха в его профессиональной деятельности требуются навыки владения устной и письменной речью.Культура речи, умение общаться, знание этикета являются визитной карточкой любого человека, особенно в современном мире.Известный русский ученый Д.С. Лихачев писал: «Язык не только лучший показатель культуры, но и воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности... Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им в работе, значит, он определил ее суть».

alt: Что же представляет собой язык?

description: Что же представляет собой язык?Язык — это система знаков и способов их соединения, он служит орудием выражения мыслей, чувств и волеизъявления и является средством общения.С помощью языка мы узнаем мир, определяем свое место в нем. Русский язык (как и любой другой язык) представляет собой систему. Система (от греческого systema - целое, составленное из частей; соединение)- объединение элементов, находящихся в отношениях и связях, образующих целостность, единство.Следовательно, каждая система:1.состоит из множества элементов;2.элементы находятся в связи друг с другом;3.элементы образуют единство, одно целое.

alt: Язык – знаковая система . Уже в давние времена исследователи рассматривали единицы той или иной системы как знаки, несущие информацию

description: Язык – знаковая система. Уже в давние времена исследователи рассматривали единицы той или иной системы как знаки, несущие информацию. Знаковостью обладает все, что нас окружает: природа, человек, животное, машина.Без языка невозможно человеческое общение, а без общения не может быть общества, не может быть полноценной личности. Одна  из основных функций языка коммуникативная. Без языка не может быть мышления, т.е. осознания человеком себя как личности и освоения действительности. А это означает, что языку свойственна когнитивная функция. Язык помогает сохранить и передать информацию. В письменных памятниках, устном народном творчестве фиксируется жизнь народа, нации, история носителей языка. Это аккумулятивная функция языка. Кроме того, язык выполняет эмоциональную функцию (выражает чувства и эмоции) и волюнтативную (функцию воздействия). Не чужда языку и эстетическая функция – мы получаем удовольствие от звучания стихотворных строк, красивых эпитетов

alt: Таким образом, основные функции языка : *коммуникативная; *когнитивная (познавательная); *аккумулятивная; *эмоциональная; *волюнтативная; *эстетическая

description: Таким образом, основные функции языка:*коммуникативная;*когнитивная (познавательная);*аккумулятивная;*эмоциональная;*волюнтативная;*эстетическая.

alt: Русский язык – язык русской нации

description: Русский язык – язык русской нации. Национальный язык – социально-историческая категория, которая обозначает язык, являющийся средством общения нации и выступающий в двух формах: устной и  письменной Национальный русский язык неоднороден по своему составу, так как им пользуются люди разного социального положения, уровня культуры, возраста и рода занятий.Выделяются следующие формы существования общенародного языка:просторечие; диалекты; жаргоны; литературный язык.

description: Литературный язык – высшая форма национального языка, используемая в печати, науке, государственных учреждениях, образовании, радио, телевидении. Он обслуживает самые разные области человеческой жизни и деятельности: политику, культуру, науку, делопроизводство, законодательство, бытовое общение, межнациональное общение. Это язык всей нации, он стоит над другими разновидностями национального языка.Его основные свойства:*полифункциональность;*наличие системы функциональных стилей;*наличие как устной, так и письменной формы;*наличие нормы, обязательной для всех носителей языка.Его основные признаки:*это язык культуры; язык образованной части народа; сознательно кодифицированный язык.

description: Кодифицированные нормы – это нормы, которым должны следовать все носители литературного языка. Кодификация – это фиксация в разного рода словарях и справочниках, грамматике тех норм и правил, которые должны соблюдаться при создании текстов кодифицированных функциональных разновидностей (например, правильное ударение: договор, маркетинг, обеспечение, намерение).Литературный язык играет ведущую роль среди других разновидностей языка. Он включает в себя оптимальные способы обозначения понятий и предметов, выражения мыслей и эмоций. В то время как, например, просторечие, жаргоны дают им свое толкование.Литературный язык имеет две формы — устную и письменную. В зависимости от складывающейся речевой ситуации, задач в общении, отбираемого языкового материала речь устная и письменная приобретают книжный или разговорный характер. Книжная речь обслуживает политическую, законодательную, научную сферы общения. Разговорная речь уместна на полуофициальных совещаниях, заседаниях, юбилеях, в личных беседах, семейно-бытовой обстановке. Книжная речь строится по нормам литературного языка. В разговорной речи может использоваться общеупотребительная лексика, возможны варианты в употреблении норм.

alt: С литературным языком тесно связано понятие культуры речи *

description: С литературным языком тесно связано понятие культуры речи*Культура речи – это владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи. *Культура речи – это умение правильно говорить, писать, а также умение употреблять слова и выражения в соответствии с целями и ситуацией общения.*Критерии культуры речи – правильность и коммуникативная целесообразность.

alt: Культура речи возникла в Древней

description: Культура речи возникла в Древней  Греции в 10 в. до н.э. в рамках риторики как учение о достоинствах и недостатках речи

description:
Принято выделять 3 аспекта культуры речи: нормативный, этический и коммуникативный.

Нормативный аспект предполагает соответствие речи тем требованиям, которые сформировались в данном языковом коллективе в определенный исторический период; он связан с правильностью, образцовостью речи, с соблюдением литературных норм произношения (орфоэпическая норма), ударения (акцентологическая норма), словоупотребления (лексическая норма), формообразования (морфологическая норма), построения словосочетаний и предложений (синтаксическая норма).

alt: Коммуникативный аспект связан с отбором уместных и оправданных языковых средств в определенной ситуации общения, с осознанным использованием в речевой практике тех слов, словоформ и оборотов,…

description: Коммуникативный аспект связан с отбором уместных и оправданных языковых средств в определенной ситуации общения, с осознанным использованием в речевой практике тех слов, словоформ и оборотов, которые в наибольшей степени соответствуют коммуникативной ситуации и отвечают целям общения. Этот аспект предполагает владение говорящим функциональными разновидностями языка, а также умение ориентироваться на прагматические условия общения.

description: Этический аспект культуры речи определяется знанием правил речевого поведения и умением их применять в конкретных ситуациях общения. Этот аспект культуры речи связан с понятием речевой этикет, под которым понимается разработанная система правил речевого поведения и речевых формул, используемых в определенных коммуникативных ситуациях.

description:
Культура речи предполагает, прежде всего, правильность речи, то есть соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его носителями (говорящими и пишущими) в качестве «идеала», образца.
Языковая норма - это центральное понятие языковой культуры, а нормативный аспект культуры речи считается одним из важнейших.
«Умение правильно говорить – еще не заслуга, а неумение - уже позор, - писал знаменитый Цицерон, - потому что правильная речь не столько достоинство хорошего оратора, сколько свойство каждого гражданина».

alt: Культура речи вырабатывает навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии…

description:
Культура речи вырабатывает навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами. Выбор необходимых для данной цели языковых средств - основа коммуникативного аспекта культуры речи.
Коммуникативная целесообразность считается одной из главных категорий теории культуры речи, поэтому важно знать основные коммуникативные качества речи, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной ситуации и в соответствии с поставленными целями и задачами.
 К ним относятся:
Точность
 логичность
богатство и разнообразие речи
 ее чистота
 выразительность.
ясность и доступность
эстетичность
уместность

description:
Правильность — это соблюдение языковых норм. Правильной является речь, которая согласуется с нормами языка — произносительными, грамматическими, стилистическими.
Но правильность — только первая ступень подлинной речевой культуры

description:
Норма языка (литературная норма) – это правила использования речевых средств, единообразное образцовое общепризнанное употребление элементов литературного языка в определенный период его развития. Характерные особенности нормы русского литературного языка:
•	относительная устойчивость,
•	распространенность,
•	общеупотребительность,
•	общеобязательность,
•	соответствие употреблению, обычаю

description:
Литературная норма обязательна для устной и письменной речи и зависит от условий, в которых осуществляется речь. Норма не подразделяет средства языка на хорошие или плохие. Она указывает на целесообразность употребления их в общении. Источники языковых норм – произведения классической литературы, общепринятое современное употребление языка, научные исследования.
Нормы помогают сохранить целостность и общепонятность литературного языка и защищают его от просторечия, диалектов, арго.

description:
Если говорящий или пишущий отходит от норм, он допускает следующие виды ошибок:

Ошибки, нарушающие акцентологические нормы
Ошибки, нарушающие орфоэпические нормы
Ошибки, нарушающие лексические нормы
Ошибки, нарушающие словообразовательные нормы
Ошибки, нарушающие морфологические нормы русского языка
Ошибки, нарушающие синтаксические нормы русского языка
Ошибки, нарушающие стилистические нормы
 Ошибки, нарушающие пунктуационные нормы

title: Культура речи


file_name: Психолог помощь родителям.ppt

description:
ТОГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №15 I, II вида»

Р.И. Моисеева

Психолого-педагогическое  просвещение родителей в вопросах активизации воспитания детей с нарушениями слуха

alt: СЕМЬЯ - БЕРЕГ, ШКОЛА - МОРЕ

description: СЕМЬЯ - БЕРЕГ, ШКОЛА - МОРЕ

alt: СЕМЬЯ

description: СЕМЬЯ

alt: ПОМОЩЬ СЕМЬЕ

description: ПОМОЩЬ СЕМЬЕ

description:
МИССИЯ

Что делаем?
Организуем работу с детьми и их родителями
Для кого делаем?
Для детей, родителей
Как делаем?
Создаём условия для совместной деятельности детей и родителей

alt: МЕТОДИКА РАБОТЫ Изучение семьи

description:
МЕТОДИКА РАБОТЫ

Изучение семьи
Изучение методической литературы
Изучение опыта работы педагогов-психологов с помощью Интернет-ресурсов
Проведение мониторинга развития активности родителей

description:
ИЗУЧЕНИЕ СЕМЬИ

   Наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, материалы детского творчества и др.

alt: МОНИТОРИНГ АКТИВНОСТИ

description: МОНИТОРИНГ АКТИВНОСТИ

description:
ФОРМЫ РАБОТЫ

ТРАДИЦИОННЫЕ
Участие психолога в общешкольных собраниях
Индивидуальные консультации
Выпуск информационных материалов, памяток
Звонки по телефону

НЕТРАДИЦИОННЫЕ
Родительские тренинги
Круглые столы
Практикумы
Родительские вечера

description:
ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ
1093412.jpg
weblancer.net
585 × 413 - Создание дизайна фона для презентации Внутренняя страничка презентации
Similar  More sizes
semejnyj‑psiholog‑konsultacii.jpg
psy-land.ru

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Психолого-педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания детей с нарушениями слуха"


file_name: Jobs&Public services.pptx

alt: Places of work and jobs

description: Places of work and jobs

alt: What are these places?

description: What are these places?

description:
What are their jobs?

Who has the job of designing of things?
Who gives lectures, usually in a university?
Who works in fashion, modeling clothes accessories?
Who does many experiments?
Who works for the army?
Who looks after customers and serves food?

title: Презентация по теме "Место работы и профессии"


file_name: РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 5 класс.pptx

alt: РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ УРОК

description:
РОД  ИМЁН  СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

УРОК В 5 КЛАССЕ

description:
ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Задание № 1: спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясните написание:

(1) Грус…ное предпол…жение, (2) чу…кий р…сток, (3) …беречь …дание, (4) опас…ное прик…сновение, (5) вкус…ные булоч...ки, (6) …бить с толку, (7) ра…дать тетради, (8) …гибать пополам, (9) ...дешний ст...рожил, (10) бе…заботный человек.

description:
Задание № 2: определите падеж у всех имен существительных:
(1) Мягким сиянием месяц освещал кроны больших деревьев. (2) Испарения над рекой сгустились. (3) Высоко в небе ровным белым светом сверкал Юпитер.

КЛЮЧ:
(1) Мягким сиянием (Твор. п.) месяц (Им.п.) освещал кроны
(Вин. п.) больших деревьев (Род. п.). (2) Испарения (Им. п.) над рекой (Твор. п.) сгустились. (3) Высоко в небе (Пр. п.) ровным белым светом (Твор. п.) сверкал Юпитер (Им. п.).

alt: ЗАДАНИЕ № 3: СООТНЕСИТЕ СЛОВА

description:
ЗАДАНИЕ № 3: СООТНЕСИТЕ СЛОВА ИЗ ПЕРВОЙ ГРУППЫ СО СЛОВАМИ ИЗ ВТОРОЙ ГРУППЫ:

Историческое событие,      рассказ,
басня,
журнал,
газета,
картина,
мультфильм,
корабль,
конфета.

«Стрекоза и Муравей»,
Бородинское сражение,
«Кавказский пленник», «Советский спорт»,
«Мурзилка»,
«Барбарис»,
«Опять двойка!»,
«Аврора»,
«Каникулы в Простоквашино».

ГРУППА№1:

ГРУППА № 2:

description:
Историческое событие     рассказ,
басня,
журнал,
газета,
картина,
мультфильм,
корабль,
конфета.

Бородинское сражение

«Кавказский пленник»

«Стрекоза и Муравей»

«Мурзилка»

«Советский спорт»

«Опять двойка!»

«Каникулы в Простоквашино»

«Аврора»

«Барбарис».

alt: ЗАДАНИЕ № 4: ИСПРАВЬТЕ ОШИБКИ

description:
ЗАДАНИЕ № 4: ИСПРАВЬТЕ ОШИБКИ В НАПИСАНИИ СОБСТВЕННЫХ И НАРИЦАТЕЛЬНЫХ ИЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ:

(1) (Д/д)изель (немецкий инженер) – (Д/д)изель (вид двигателя).
(2) (А/а)мпер (французский физик) –(А/а)мпер (единица силы тока).
(3) (Г/г)алифе (французский генерал) – (Г/г)алифе (брюки определенного покроя).
(4) (Н/н)аган (бельгийский конструктор) – (Н/н)аган (револьвер особой системы).
(5) (Б/б)остон (город) –(Б/б)остон (вид сукна).
(6) (К/к)каракуль (озеро) – (К/к)аракуль (разновидность овчины).

alt: Р,р)оссия — крупнейшее государство мира

description:
(Р,р)оссия — крупнейшее государство мира.

СИНТАКСИЧЕСКИЙ
РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(Россия — крупнейшее государство мира.

Повествовательное
Невосклицательное
Простое
Двусоставное
Распространённое
Неосложнённое

description:
-Существительное-это…

-Существительные изменяются по…

 самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

 числам и падежам.

 любым членом предложения: главным и второстепенным.

-Существительное в предложении может быть…

description:
 Есть языки, в которых у существительных нет никакого рода. Это английский, финский, турецкий, китайский, японский и другие.
Есть языки, в которых существительные имеют только два рода. Это французский, испанский, итальянский.
Есть языки, в которых родов намного больше, чем в нашем языке.Например, во многих
языках народов Кавказа, Африки
может быть до 40 родов. Их там
называют «классами».

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО???

description:
Категория рода имен существительных в русском языке – грамматический признак, указывающий на родовую (половую) принадлежность называемого существительным предмета (живого существа, явления) либо ее отсутствие.

МУЖСКОЙ РОД

ЖЕНСКИЙ РОД

СРЕДНИЙ РОД

На  -а(-я) и
 мягкий
согласный

На согласный,
редко на –а(-я)

На –о(-е)

description:
Определите род данных имён существительных?
Он или она?
Мой или моя?

Эти слова называются СЛОВАМИ ОБЩЕГО РОДА,
и «приобретают» они мужской или женский род только в контексте.

alt: Имена существительные общего рода

description:
Имена существительные
общего рода

Миша – большой неряха.
Маша – большая неряха.

В одном случае говорящий обращается к девочке, в другом – к мальчику

description:
Женский род

Мужской род

Средний род

мозоль
вуаль

туфля

тюль
лебедь шампунь

какао повидло

ЗАПОМНИТЕ!

Два французских слова: какао и кофе – употребляются как слова двух родов: ароматное какао  – среднего рода; терпкий кофе – мужского рода. В современном русском языке слово кофе мужского рода.

ВСЕГДА ЛИ ЛЕГКО ОПРЕДЕЛИТЬ РОД?

alt: Рояль, - я, м.р. Концертный рояль

description:
Рояль, - я, м.р. Концертный рояль.
Шампунь, - я, м. р. Хороший шампунь.
Мозоль, - и, ж.р. Болезненная мозоль
Бандероль, - и, ж.р. Большая бандероль.

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ

alt: На род имени существительного (кроме его падежного окончания) указывают : формы прилагательного: большой стол , красная ручка , широкое окно ; формы глагола: мальчик читал…

description:
На род имени существительного (кроме его падежного окончания) указывают:
формы прилагательного: большой стол, красная ручка, широкое окно;
формы глагола: мальчик читал книгу; девочка изучала язык.

ВЫВОД

КАК МЫ ОПРЕДЕЛЯЕМ И ВЫРАЖАЕМ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО?

alt: У МНОГИХ СЛОВ ТРУДНО ОПРЕДЕЛИТЬ

description:
У МНОГИХ СЛОВ ТРУДНО ОПРЕДЕЛИТЬ РОД.
К НИМ ОТНОСЯТСЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:
мужского рода: толь, тюль, ботинок, табель, занавес, комментарий, корректив, овощ, погон, рельс, рояль, санаторий, профилакторий, зал, сленг;
женского рода: бандероль, бакенбарда, туфля, тапка, простыня, мозоль, просека, расценка;
среднего рода: полотенце, повидло, чучело, щупальце.

Запомните данные слова! Употребление их в другом роде является грубым нарушением нормы!

description:
Из слов каждой строчки составьте предложения. Первое предложение разберите по членам.
Подчеркните имена существительные
единственного числа.

1. К, звери, готовятся, птицы, з..ме.
2. Сушит, на, белка, суч..ках, ос..н..ю, гр..бы.

3. В, л..са, глуб..не, птиц, песня, слыш..тся,
прощ..л..ная.

description:
Выпиши существительные женского рода в два столбика: в 1-й – с окончаниями –а, -я, во 2-й – без окончаний.
Соль, медаль, сосна, тень, ворона, точка, зелень, награда, сирень, лошадь, кровь, туча, дочка, чистота, ручка, пыль, вьюга, вещь, печь, береза.

существительные женского рода с окончаниями

существительные женского рода без окончаний

description:
Спиши имена существительные. Определи их род.
Степь, дверь, ремень, щель, зелень, конь, голубь, тетрадь, медаль, лошадь, зверь, лебедь, пень, день, тень, медведь, пристань.

Выделенные слова раздели для переноса.

Образец выполнения:
Ло-шадь (ж.р)

description:
 Спиши пословицы. Подчеркни имена существительные, противоположные по значению. Определи их род.

1) Труд кормит, а лень портит.
2) Худой мир лучше доброй ссоры.
3) Герой умирает раз, а трус – тысячу раз.
4) Одна зима на Родине лучше ста вѐсен на чужбине.
5) Ученье – свет, а неученье – тьма.

alt: Спиши, вставляя пропущенные буквы

description:
Спиши, вставляя пропущенные буквы. Определи род имен существительных.

Ябл…ко, земл…ника, …зык, р…бята, ст…лица, лаг…рь, т…традь, мес…ц, ур…жай, п…м…дор, яг…да, п…года, к…рабль, м…лоток, д…рога, р…бина, м…локо.

intro: Представлен материал на повторение темы "имя существительное как часть речи", теоретический материал по теме урока и практический материал для закрепления

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ" 5 класс


file_name: Презентация.Возникновение религии..ppt

description:
Курс «Основы религиозных культур и светской этики»Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Возникновение религий.
Древнейшие верования.

description:
Основные термины и понятия:

пантеон
многобожие
Завет

description:
Цели урока:

-Узнать о многобожии

 - о древнейших верованиях и возникновении веры в Единого Бога.

description:
Первые религии

Древние люди верили, что окружающий мир населен духами, добрыми или злыми. Они считали, что на духов можно воздействовать особыми действиями (магией).
Также первобытные люди почитали священных животных, от которых, как они думали, произошли).

alt: Причины возникновения религий

description: Причины возникновения религий

description:
Идолы

Для общения с богами и духами люди делали идолов, тотемов - изображения животных и людей из камня и дерева и поклонялись им.

alt: Причины поклонения древний человек искал поддержку сверхъестественных сил в борьбе за свое существование

description:
Первые религии

   Постепенно на смену вере в духов пришла вера в богов. Люди верили, что богов много. Считалось, что каждый бог отвечает за какое-то природное явление, часть окружающего мира или занятие человека. Все вместе эти боги назывались пантеоном.

alt: Пантеон древнеегипетской религии

description:
Пантеон древнеегипетской религии

Ра
Осирис
Гор
Исида
Тот
Анубис
Сет
Бастет и т.д. (всего около 1000 богов)

alt: Пантеон древнегреческой религии

description:
Пантеон древнегреческой религии

Зевс
Посейдон
Аид
Гера
Афина,
Аполлон
Афродита
Гефест
Арес (несколько
   сотен главных и второстепенных
   богов)

description: Религия, в которой почитается много богов, называется многобожием.

alt: Иудаизм – первая религия, в которой признавался один бог!

alt: Иудаизм – национальная религия евреев

description: Иудаизм – национальная религия евреев

description: История еврейского народа, их переход к единобожию, основы иудейской религии и многое другое содержится в первой части Библии – Ветхом Завете.

description: По преданию, родоначальником евреев считается Авраам. Бог обещал ему и его предкам землю Ханаан (территория современных Израиля, Палестинской автономии, частично Сирия и Ливан). Иудеи зовут эту землю  Землей Обетованной.

description: Через некоторое время евреи переселились в Египет. Еврейский народ там подвергался угнетению. Вызволил иудеев из египетского рабства человек по имени Моисей. Он повел еврейский народ в Землю обетованную.

description: 40 лет евреи во главе с Моисеем блуждали по пустыне. Во время странствия Моисей получил от Бога каменные таблички – скрижали, на которых были записаны заповеди.

alt: Заповеди: Почитай единого Бога,

description:
Заповеди:

Почитай единого Бога,
Не сотвори себе кумира,
Чти субботу,
Не убий,
Не укради,
Не желай ничего от ближнего твоего,
Не прелюбодействуй и т.д.

description: Дарование заповедей означало, что еврейский народ в лице Моисея заключил с Богом договор (Завет). Согласно ему Бог оберегает свой народ, а народ должен быть верным Богу и соблюдать его заповеди.

alt: Евреи создали свое государство в

description: Евреи создали свое государство в Земле Обетованной. Чтобы почитать своего бога, они построили в городе Иерусалиме Храм.

description:
Домашнее задание:

Составь план статьи из пособия (10-11) для учащихся.

title: Урок ОРКСЭ 4 класс. Тема "Возникновение религий"


file_name: Фонематическая дислексия презентация.pptx

alt: Фонематическая дислексия

description: Фонематическая дислексия

description:
Что такое дислексия?

Дислексия – это частичное расстройство навыков чтения, которое вызвано распадом или недостаточной сформированностью психических функций, принимающих участие в процессе чтения.

alt: Виды дислексии (Выделены Раисой

description:
Виды дислексии (Выделены Раисой Ивановной Лалаевой)

Фонематическая - дислексия, связанная с недоразвитием функций фонематической системы, звукобуквенного анализа.

Семантическая - дислексия, проявляющаяся в нарушениях понимания прочитанных слов, предложений при технически правильном чтении.

Оптическая - дислексия, проявляющаяся в трудностях усвоения и в смешениях графически сходных букв, а также в их взаимных заменах.

Мнестическая - дислексия, проявляющаяся в трудностях усвоения всех букв, в их недифференцированных заменах.

Аграмматическая - дислексия, обусловленная недоразвитием грамматического строя речи.

Тактильная - дислексия, которая наблюдается у слепых детей и проявляется в трудностях дифференцирования тактильно воспринимаемых букв азбуки Брайля.

alt: Фонематическая дислексия. Формы

description:
Фонематическая дислексия. Формы

Первая форма – нарушение чтения, связанное с недоразвитием фонематического восприятия, которое проявляется в трудностях усвоения букв, а также в заменах звуков.
Вторая форма – нарушение чтения, обусловленное недоразвитием функции фонематического анализа.

description:
Причины

Нарушение синхронности в работе левого и правого полушария головного мозга
Гипоксическое повреждение головного мозга из-за аномалий формирования пуповины, врождённого порока сердца у плода или матери, преждевременной отслойки плаценты и т.д.
Токсическое поражение центральной нервной системы плода вследствие алкогольной/медикаментозной интоксикации матери, ядерной желтухи новорожденного.
Инфекционное поражение мозга ребёнка во внутриутробном периоде.
Механические повреждения мозга ребёнка во время родов.
Черепно-мозговые травмы, истощающие заболевания, различные детские инфекции.
Дефицит либо полное отсутствие речевых контактов ребёнка, недостаток внимания к развитию его речи, двуязычие в семье.

description:
При фонематической дислексии отмечается:

1. Замены и смешения звуков при чтении, а также замены графически сходных букв (X — Ж, П — Н, 3 — В и др.).
2. Побуквенное чтение — нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочередно, «бухштабируются» (р, а, м, а).
3. Искажения звуко-слоговой структуры слова, которые проявляются в пропусках согласных при стечении, согласных и гласных при отсутствии стечения, добавлениях, перестановках звуков, пропусках, перестановках слогов и др.
4. Нарушения понимания прочитанного
5.Аграмматизм при чтении. Отмечаются нарушения падежных окончаний, согласования существительного и прилагательного, окончаний глаголов и др.

description:
Направления работы

Работа по развитию фонематического восприятия:

Знакомство с изолированным звуком, связанным с каким-либо образом

Различение изолированных звуков, связанных с конкретным образом

Узнавание звука в слове

Определение места звука в слове

Различение на слух в словах звуков, близких по звучанию или артикуляции

Придумывание слов на определенный звук

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Фонематическая дислексия


alt: Lesson 3

description: Lesson 3

alt: Модальный глагол can

description:
Модальный глагол

can

description:
Глагол CAN переводится на русский язык  «уметь , мочь что-либо делать»
CAN [kæn] произносится по-английски почти так же как cat , только последний звук [n]

Глагол CAN

description:
Глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

+

-

?

I can

I can not (can’t)

 Can I …?

You can

You can not (can’t)

Can you…?

He can

He can not (can’t)

Can he…?

She can

She can not (can’t)

Can she…?

It can

It can not (can’t)

Can it…?

We can

We can not (can’t)

Can we…?

You can

You can not (can’t)

Can you…?

They can

They can not (can’t)

Can they…?

Например:
+ Kyle can speak French.
-  Kyle can’t speak French.
? Can Kyle speak French?

?

-

+

description:
Как утвердительная, так и отрицательная
 форма глагола can не изменяется ни
по числам, ни по лицам.

I can dance.
 He can dance.
They can dance.

I can, t sing.
 He can, t sing.
They can, t sing.

description:
С помощью глагола C AN мы можем сказать о том, что мы умеем делать.Например:

I can jump.
-Я умею прыгать.
I can run.
-Я умею бегать.
I can read.
-Я умею читать
I can draw.
-Я умею рисовать.

description:
Обратите внимание! Глагол CAN не изменяется и не требует после себя частичку “to” как глаголы like или  want

I can        - Я умею (я могу)
You can   - Ты умеешь (ты           можешь)
He can    - Он умеет (он может)
She can   - Она умеет (она может)
We can    - Мы умеем ( мы можем)
You can    - Вы умеете ( вы можете)
They can  - Они умеют (они могут)

I like to play hopscotch. (Мне нравится играть в классики)
I can to play hopscotch.
I can play hopscotch. ( Я умею играть в  классики)

I like to sing.           ( Я люблю петь)
I can sing.                ( Я умею петь)

She likes to sing.
 (Она любит петь.)
She can sing. (Она умеет петь. )

They like to sing.(Они любят петь)
They can sing. ( Они умеют петь)

alt: Can you jump?

description:
Can you jump?
Ты умеешь прыгать?

Can you sing?                No, I  cannot.
Ты умеешь петь?          Нет.

Чтобы задать вопрос с  can  , мы поставим его  на   первое место в предложении.

Yes, I can
Да

description:
Чтобы сказать , что мы что-то не умеем или не можем сделать, мы добавляем к can частичку not.

I cannot sing.          Я  не умею петь.
I cannot dance.         Я не умею танцевать.

 Часто используется сокращенный вариант:
cannot=can’t
I can’t sing.                 Я не умею петь.
I can’t dance.             Я не умею танцевать.

alt: Read, match and say jump run climb swim sing

alt: Foxes can run.

description: Foxes can run.

alt: Cows can, t ride a bicycle.

description: Cows can, t ride a bicycle.

alt: Crocodiles can swim.

description: Crocodiles can swim.

alt: Dogs can, t fly.

description: Dogs can, t fly.

alt: Bears can, t sing.

description: Bears can, t sing.

alt: Elephants can, t jump.

description: Elephants can, t jump.

alt: Giraffes can, t dance.

description: Giraffes can, t dance.

alt: Fish can, t walk.

description: Fish can, t walk.

alt: Frogs can jump.

description: Frogs can jump.

alt: Monkeys can climb.

description: Monkeys can climb.

alt: Can или can`t?

description:
1

2

3

4

5

6

Can или can`t?

They… play basketball.

He… drive a car.

We… sing.

She… play the piano.

I… run.

He… swim.

description:
Выполни задание.

Скажи, что они умеют делать.
Джейн умеет …………………… sing.
Джим умеет ……………………...run.
Джек умеет ……………………… help.
Питер умеет ……………………… swim.
Мартин умеет …………………. dance.

description:
Проверь себя.

Скажи, что они умеют делать.
Jane can sing.
Jim can run.
Jack can help.
Peter can swim.
Martin can dance.

description:
Выполни задание.

Скажи, что они не умеют делать.
Peter can’t dance (a, e, d, n, c).
Jim …………… (e, l, h, p).
Jane ………….. (i, n, g, s).
Jill……………… (i, m, w, s).
Bob ……………… (u, n, r).
Bill ……………… (u, j, p, m).

description:
Проверь себя.

Скажи, что они не умеют делать.
Peter can’t dance (a, e, d, n, c).
Jim can help.
Jane can sing.
Jill can swim.
Bob can run.
Bill can jump.

intro: Презентация к уроку «Знакомство с модальным глаголом Can»

tags: модальный глагол can fyukbqcrbq


file_name: доп. игры.pptx

title: интерактивные игры для детей старшего дошкольного возраста


file_name: занимательный русский язык занятие 6.pptx

alt: Слова-наоборот Занятие 6

description:
Слова-наоборот

Занятие 6

alt: весна – осень близко - далеко выпрямил - согнул медленно - быстро

alt: уронил - поднял весна – осень

description:
уронил - поднял

весна – осень

alt: шофёр ложка лимон

description:
шофёр

ложка

лимон

alt: Физкультминутка «Половинки» Повторяй за нами!

alt: ветер

description: ветер

alt: Мишуткина академия

description: Мишуткина академия

alt: земляника, крыжовник груша, яблоня морковь, помидор

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: занимательный русский язык 6 занятие


file_name: Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.pptx

alt: Урок математики в 4 классе УМК «Школа

description:
Урок математикив 4 классеУМК «Школа России»«Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого»

Автор: Орлова Лариса Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ СШ № 14
г. Липецка

alt: 8 декабря. Классная работа.

description:
8 декабря.
Классная работа.

description:
16 − 13 = 3 (кг) – весит дыня
16 − 8 = 8 (кг) – весит тыква
8 − 3 = 5 (кг) – весит арбуз
Ответ: дыня весит 3 кг, тыква - 8 кг, арбуз - 5 кг.

110

160

180

130

120

alt: Ответ: 720, 645 и 580 учеников 1945 уч

description:
1945 − 1225 = 720 (уч.) – в 3-й школе
1945 − 1300 = 645 (уч.) – в 1-й школе
1300 − 720 = 580 (уч.) – во 2-й школе
Ответ: 720, 645 и  580 учеников

1945 уч.

1225 уч.

1300 уч.

1 шк.

2 шк.

3 шк.

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

description: ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

description:
1
4

96 : 4 = 24 (км) – проехал мотоциклист.
96 − 24 = 72 (км)
Ответ: 72 км осталось проехать мотоциклисту

= ? км

alt: ИТОГИ УРОКА

description: ИТОГИ УРОКА

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

alt: Photo/12/ http://musafirova.ucoz

description:
	источники

https://rabochaya-tetrad-i-uchebnik.com/j-0214x/tet0214.html#prettyPhoto/12/

http://musafirova.ucoz.ru/_ld/2/262_-4--__-_.-__201.pdf

intro: Презентация  к уроку математики «Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого». УМК "Школа России" 4 класс


file_name: Презентация к классному часу Весна идёт, 2 класс Сиделёва Л.Н..ppt

alt: Классный час «Весна идёт!» 2 класс

description:
Классный час «Весна идёт!»

2 класс

Подготовила учитель начальных классов: Сиделёва Людмила Николаевна

alt: Весна

description: Весна

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Вода с гор потекла – весну принесла

description:
Вода с гор потекла – весну принесла.

Кто весной потрудился, тот осенью повеселится.

Грач на горе — весна на дворе.

alt: Кроссворд «Весна»

description: Кроссворд «Весна»

alt: Кроссворд «Весна»

description: Кроссворд «Весна»

title: Презентация  к внеклассному мероприятию "Весна идёт!", 2 класс


file_name: Презентация для детей.ppt

alt: Своя игра Тайны лесного царства

description:
 Своя игра
Тайны
лесного царства

alt: Собрались все дети в круг.

description: Собрались все дети в круг.                                          Я – твой друг и ты мой друг.                               Крепко за руку возьмёмся                                                И друг другу улыбнёмся

alt: Встал стеною до небес

description: Встал стеною до небес                                      Перед нами чудо…

alt: Лес

description: Лес

alt: Что такое лес? Сосны до небес,

description:
   Что такое лес?Сосны до небес,Берёзы и дубы,Ягоды, грибы...Звериные тропинки,Пригорки и низинки,
    Мягкая трава,На суку сова.Ландыш серебристый,Воздух чистый-чистыйИ родник с живойКлючевой водой

alt: Дружно за руки возьмёмся,

description:
   Дружно за руки возьмёмся,                                   Тихо по лесу пройдёмся                                      Только в лес мы зашли-                                 Появились комары.                                                     Руки вверх- хлопок  над головой.                          Руки вниз- хлопок другой.                                Вправо-вверх- опять -комар.                       Влево-вниз-какой кошмар!                                Дальше по лесу шагаем                                                   И медведя мы встречаем.                                      Руки  за голову кладём                                            И вразвалочку идём                                              Впереди из-за куста                                           Смотрит рыжая лиса.                                              Мы лисицу обхитрим -                                                 На носочках побежим.
Встанем, дети, на носочки –  На зарядке ставим точку.

alt: ПОМНИТЕ: из одного дерева можно сделать миллион спичек, а одной спичкой сжечь миллион деревьев

alt: БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ С ОГНЁМ В ЛЕСУ!

description:
БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ
С ОГНЁМ В ЛЕСУ!

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Продолжите фразы Мне хотелось бы…

description:
 Продолжите фразы

Мне хотелось бы…
Я желаю ребятам…
Я желаю себе…

alt: Ваше настроение

description: Ваше настроение

alt: Молодцы! До новых встреч!

description: Молодцы!До  новых  встреч!

title: Тайны лесного царства


file_name: Мельчакова шк.52 г.Киров 2 ЧИТАЕМ ЛИХАНОВА из опыта работы школьной библиотеки.pptx

alt: Читаем А.Лиханова «КНИГИ ОБ ИСТИНАХ,

description:
Читаем А.Лиханова
«КНИГИ ОБ ИСТИНАХ, ЧЕСТНОСТИ И ДОБРОТЕ»
(обобщение опыта работы
 школьной библиотеки)

Библиотекарь Мельчакова М. Г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов № 52» города Кирова
пр. Строителей, 44, Киров, 610021    т. 62-06-19, 62-25-35

alt: АЛЬБЕРТ АНАТОЛЬЕВИЧ ЛИХАНОВ ОБЩЕСТВЕННЫЙ

description:
АЛЬБЕРТ АНАТОЛЬЕВИЧ  ЛИХАНОВ

ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДЕЯТЕЛЬ

НАШ ЗЕМЛЯК

 СОВРЕМЕННЫЙ ПИСАТЕЛЬ,
АВТОР КНИГ
ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

«Мои книги для всех, и, может быть, для родителей более, чем для детей, хотя, честно говоря, я хотел бы, прежде всего, быть услышанным ребёнком»

description:
ШКОЛЬНАЯ  БИБЛИОТЕКА

Нет никакой необходимости идти в школу, если твоей  конечной целью не   является библиотека».   (Рэй Бредбери)

   В зависимости от поставленных целей и задач, формы и методы библиотечной работы по продвижению книги и чтения могут быть самыми разнообразными. Неизменными остаются две главные ценностные составляющие любой библиотеки - читатель и книга. Основная задача библиотекаря - всеми силами способствовать их встрече. А школьный библиотекарь, детский библиотекарь, безусловно должен способствовать тому, чтобы юный читатель извлек максимально возможную пользу из общения с книгой.

description:
Я отвергаю формулу о том, что дети - наше будущее, и утверждаю: дети  - наше настоящее.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО А.А.ЛИХАНОВА

Произведения А.Лиханова полны внимания и человеческого участия к детям, живущим в мире взрослых — мире, который не делает скидки на возраст. Его главная тема и главная боль – судьба детей, в силу разных обстоятельств попавших в беду.

description:
ОСНОВНАЯ ТЕМА-
становление подрастающего поколения

«Своей главной темой и аудиторией я считаю подростков.  Этот формирующийся человек требует глубокого осмысления.  О нем и для него надо писать»

  Особое внимание писатель уделял роли семьи и школы в воспитании ребенка, в формировании его характера. В своих книгах он вел разговор о том, что так необходимо сейчас и ребенку и взрослому: о доброте, о внимании друг к другу, о понимании и взаимной ответственности. Обратившись однажды к этой теме,  А.Лиханов оставался верен ей на протяжении всей своей творческой жизни.

Детство и отрочество стали для А. А. Лиханова критерием состояния общества. Счастьем ребёнка он поверяет, насколько гуманен большой мир. Герои писателя безуспешно пытаются найти своё место в раздробленном обществе и отвергают продажный и циничный мир. Детьми владеют настроения безысходности и обречённости. Писатель всегда видел в литературе «непосредственную педагогическую силу» общества и своим долгом считал напоминать соотечественникам о вечных истинах, в частности о том, что только у нации, заботящейся о своих детях, есть будущее.

description:
«УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ» (мероприятия по духовно-нравственному воспитанию - беседы, выставки, читательские конференции, утренники)

 «В МИРЕ ЛИТЕРАТУРЫ» (знакомство с  биографиями и творчеством известных писателей и поэтов в соответствии со школьной программой или по особым случаям, например, юбилейным датам, уроки внеклассного чтения «Читаем вместе в  школьной библиотеке» и т.д.);

«ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ  КРАЕВЕДЕНИЕ» (беседы, мультимедийные презентации, книжные выставки,  посвященные истории Вятского края и г. Кирова,  биографиям и творчеству известных общественных деятелей, писателей, военачальников и т.д.)

ТЕМАТИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ МАССОВОЙ РАБОТЫ,
школьной библиотеки, направленные на ознакомление учащихся с биографией А.А.ЛИХАНОВА  и продвижение его литературного творчества

description:
УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ

Образовательный видеоцикл бесед
Председателя Российского детского Фонда А. Лиханова с выдающимися гражданами России на темы нравственности

     В 2007 г. РДФ принял решение издать второй цикл «Уроков нравственности» , который является продолжением первого цикла и подготовлен тем же авторским коллективом с сохранением прежних подходов и принципов. Он так же включает видеозаписи и книгу с текстами бесед лидера ДФ с выдающимися людьми.

Цель проекта – формирование целостного представления школьников о моральных ценностях. Каждый фильм заканчивается вопросами к ученикам, углубляющими процесс обсуждения и осмысления материала.

description:
«Уроки нравственности»
(тематические классные часы в 5-11 кл.)

    «… нравственные ценности не подвластны влиянию времени. Добро и зло, жадность и великодушие, верность и предательство – во все века ведут борьбу в душе каждого человека.  О нравственности с детьми надо говорить  обязательно, необходимо делать это с самого раннего возраста. Надо только найти правильные слова. И тогда дети сразу услышат и поймут».
 (из сочинения Р.Бахышева, 9 «Г» кл.)

Автор проекта, автор сценариев и ведущий — писатель, лауреат Государственной премии России, председатель Российского детского фонда, президент Международной ассоциации детских фондов, академик Российской академии образования .

  В видеофильме «Сострадание» А.Лиханов ведет диалог с известным кардиохирургом Лео Бокерия. Разговор идет о таком нравственном понятии, как «сострадание» , о ценности людской жизни и мере ответственности врача, перед которым раскрыто человеческое сердце. О подвиге хирурга во имя сострадания к человеку, большому и маленькому, во имя сохранения его жизни – самой высокой ценности человеческого мира. Здесь важны не только профессиональные навыки, но и такие качества, как сочувствие, сопереживание, сострадание. Нравственные устои такой личности вызывают особый интерес и трепетное уважение.

alt: А. Лиханов – подростковый писатель, потому что своими книгами помогает подросткам преодолевать барьеры, которые ставит перед ними жизнь

description:
  А.Лиханов – подростковый писатель, потому что своими книгами помогает подросткам преодолевать барьеры, которые ставит перед ними жизнь. Лиханову очень важно, каким вырастет его читатель, поэтому он требует от юных ответственности. Утверждает в сердцах юных и взрослых читателей единство нравственных норм и духовных ценностей.
   Рубеж от 10 до 15 лет, который пересекают герои большинства книг А. Лиханова, - самый ответственный в биографии человека. Недаром этот возраст называют переходным и трудным. Человек совершает трудный переход из детства в самостоятельную жизнь.  Подростку надо понять мир и себя в нем, определить путь, найти место среди людей. Этого нельзя достичь, не научившись видеть жизнь в её правде, не исключая и темных пятен на её лучезарной поверхности. И в первую очередь, не научившись замечать собственные недостатки и строго судить себя за ошибки.

alt: Цель: пробудить интерес к творчеству

description:
Цель:  пробудить интерес к творчеству А. Лиханова;  расширить читательский опыт учащихся; заставить задуматься над нравственными ценностями человека; способствовать развитию творческого потенциала учащихся.
Задачи: развивать умение анализировать текст художественного произведения, способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения,  делать необходимые выводы, воспитывать чувства милосердия, доброты, честности, человеческого достоинства.
Оформление: мультимедийная презентация, иллюстрации учащихся, выставка книг писателя.
Оборудование:  компьютер, проектор, экран.

Нравственность -
Внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы;
Правила поведения, определяемые этими качествами.  (Толковый словарь С.И.Ожегова)

Уроки нравственности
 в книгах А.А.Лиханова

description:
Книжный сериал
«Уже не дети,
 еще не взрослые»

   В 1967-1976 гг. А.Лиханов создает такие значительные произведения, как роман «Лабиринт», повести «Чистые камушки», «Обман», «Солнечное затмение» и др.
  Тема становления подрастающего поколения становится основной в его творчестве.
   Особое внимание писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребенка, в формировании его характера.

alt: П О Д Г О Т О В К А К Е Г Э

description:
П
О
Д
Г
О
Т
О
В
К
А

К

Е
Г
Э

description:
   Перед героем повести Сережей Журавлевым поставлен один из вечных людских вопросов –
о совести.
   Правда и обман, доброта и корысть соседствуют в мире взрослых. Удастся ли  Сереже выбраться из грязи, в которую он угодил?

«БЛАГОРОДНОГО ОБМАНА НЕ БЫВАЕТ»

description:
Как вы считаете,
Почему А.Лиханов
именно так
назвал эту повесть?

Обман – то же, что и ложь, намеренное искажение истины,
 не-правда.
Обмануть – ввести в заблуждение, сказать неправду, поступить не-добро-совестно по отношению к  кому-нибудь.
(толковый словарь русского языка С.И.Ожегова)

alt: Основная тематика произведений

description:
    Основная тематика произведений А.Лиханова – мир подростка, формирование его мировоззрения, взаимоотношения с миром взрослых.
   Большая литературная премия 2002 г. за роман «Никто» и повесть «Сломанная кукла» – справедливая награда автору.
   Эти два психологических произведения составляют современную дилогию «Мальчик и девочка», рекомендуемую для чтения родителей и детей старше 12 лет.

   Страшное, горькое, тяжелое, но правдивое произведение о судьбе сотен мальчишек и девчонок, брошенных родителями и вынужденных пробиваться в той непростой жизни.

   Одно из самых драматичных произведений А. Лиханова.
  «Никто» – кличка, данная главному герою, «выпускнику» банального детдома бандитами, расшифровывается просто: Николай Топорков, по имени и фамилии.
   Но это символ. В одной из самых богатых стран мира – теперешней России любой мальчишка простого происхождения в ответ на вопрос: «Ты кто?» наверняка сначала удивленно ответит: «никто…» и только потом – «человек». Так и скажет: «Никто... Человек». Проверьте...

 СОВРЕМЕННАЯ ДИЛОГИЯ «МАЛЬЧИК И ДЕВОЧКА»

description:
23 ноября 2017 г. отмечается 30-летие создания Российского Детского фонда, который долгие годы возглавляет А.А.ЛИХАНОВ.

   С 15 по 17 ноября в Кирове прошли очередные Лихановски чтения, посвященные юбилею Детского Фонда. В связи с этими событиями осенью 2017 г. в нашей  библиотеке прошли  библиотечные часы, посвященные  деятельности Детского фонда, биографии и литературному творчеству А.А.Лиханова. Беседы  сопровождались   мультимедийными презентациями, фрагментами  из документальных фильмов, посвященных биографии и общественной деятельности А.А.Лиханова, а также фрагментами из художественных фильмов и буктрейлерами по его  произведениям.  Эти мероприятия и  уроки внеклассного чтения  по книгам А.Лиханова  «Мой генерал», «Последние холода»,  «Никто», «Обман» посетили  учащихся с 4-ого по 8-ый класс.  В результате проведенной работы многие ребята заинтересовались произведениями А.Лиханова.

13 сентября 2017 г.
 исполнилось 82 года
 нашему земляку, писателю, Председателю международной ассоциации Детских фондов,
 АЛЬБЕРТУ ЛИХАНОВУ

В их числе  один из наших самых активных читателей, ученик 7Е кл., Илья Вожегов. Сегодня мы представляем фрагмент беседы с Ильей о недавно прочитанной им книге А.Лиханова «Никто».
Илья,  почему  ты  решил  прочитать  именно  эту  книгу?
 - На занятии в школьной библиотеке, которое было посвящено жизни и творчеству А.Лиханова,  нам рассказывали о его произведениях, и учитель попросил каждого прочитать  одну из рекомендованных книг Лиханова.
Как ты думаешь, о чём эта книга?
 - Эта книга о детях-воспитанниках интерната, о том, как складывается их жизнь после того, как они покидают стены интерната.
Какую основную мысль стремился донести до своих читателей автор?
Я думаю, Лиханов хотел, чтоб  читатели  поняли, что матерям никогда и ни за что нельзя оставлять своих детей. Именно этими словами Лиханов  заканчивает книгу.

НИКТО. НИЧТО. НИКОГДА.
НИКТО НЕ ЗАПЛАЧЕТ О МАЛЬЧИКЕ, БРОШЕННОМ МАТЕРЬЮ...
НИЧТО В МИРЕ НЕ ПЕРЕМЕНИТ ЕГО СМЕРТЬ.
НИКОГДА НЕ ПОВТОРИТСЯ ЕГО ЖИЗНЬ.
КАК ЖИЗНЬ ВСЯКОГО ИЗ НАС.
ИСПУГАЙТЕСЬ, ЛЮДИ,
СВОЕЙ БЕСПОЩАДНОСТИ!
НЕ ПОКИДАЙТЕ, МАТЕРИ, ДЕТЕЙ...

«Читаем книги А.Лиханова»

alt: ОСОБАЯ МИССИЯ ШКОЛЬНОГО БИБЛИОТЕКАРЯ

description:
ОСОБАЯ МИССИЯ
 ШКОЛЬНОГО БИБЛИОТЕКАРЯ.
РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  Абсолютно правильно и естественно, что, работая в школе, в детском образовательном учреждении, библиотекарь выполняет и функции учителя, воспитателя, наставника.
   Порой, в силу различных обстоятельств, библиотекарь замещает на уроках того или иного учителя, а часто и сам ведет те или иные учебные предметы, внеурочные занятия, кружки.
   Т.о., многие ребята хорошо знают своего школьного библиотекаря, а он, в свою очередь, также хорошо знаком с учащимися.

description:
В отличие от учителей,  мы имеем уникальную возможность наблюдать за развитием и становлением ученика с первого и до выпускного класса. И не просто наблюдать, а по мере сил и возможностей стараться помочь маленькому человеку - адаптироваться в школьной  жизни, стать успешным в учебе, определиться в межличностных отношениях, выбрать свою дорогу в жизни. Порой со школьным библиотекарем ребенок бывает даже более откровенным, чем с учителем или родителями. И тут мы в полной мере должны проявить не только профессиональные, но и высоконравственные человеческие качества, ведь ребенок доверяет нам и в какой-то мере даже берет с нас пример.

ОСОБАЯ МИССИЯ
 ШКОЛЬНОГО БИБЛИОТЕКАРЯ.
РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52» города Кирова
пр. Строителей, 44, Киров, 610021
   т. 62-06-19, 62-25-35

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 «ВЯТСКИЙ КРАЙ - МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»
  5 класс
  (17 часов)

Составитель:
Мельчакова М.Г.,
    библиотекарь

г. Киров
 2018/2019 уч. г.

1«ИЗ ИСТОРИИ ГОРОДА И КРАЯ»
1.1. Кировская область на карте России.
1.2. Население Вятского края. Разнообразие народов и культур.
1.3. Наш грод в прошлом и настоящем.
1.4. Трифонов монастырь - один из самых древних памятников истории, культуры и архитектуры на территории края.
1.5Вятка православная.
1.6. . Традиционные народные промыслы Вятского края
2. ВЯТКА ЛИТЕРАТУРНАЯ»
2.1Вятские писатели – детям
2.2. «Волшебное колечко Л.В.Дьяконова»
2.3Художник и писатель – И.Чарушин
2.4. На улице сказок М.Чиркова
2.5. Неистовый романтик – А.Грин
2.6. ПИСАТЕЛЬ И ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДЕЯТЕЛЬ А.ЛИХАНОВ. Роман «Мой генерал».
3. «БОЕВЫЕ ПОДВИГИ КИРОВЧАН»
3.1. Вятские писатели - фронтовики
3.2. Наш город и область в годы Великой Отечественной войны
3.3. Маршал И.С.Конев - полководец и человек
3.4. Знаменосец Победы - Г.Булатов
3.5. Кировчане – Герои Советского Союза.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
ЧИТАЕМ книги А.Лиханова

   - роман для детей младшего школьного возраста

«МОЙ  ГЕНЕРАЛ»

«Мое знакомство с творчеством А.Лиханова началось с урока внеклассного чтения, когда учительница предложила книгу этого писателя «Мой генерал». Когда я увидел  в  школьной библиотеке эту книжку, обратил внимание на то, что на ее обложке нарисован мальчик в генеральской форме, я сразу представил себя на его месте, и мне очень захотелось прочесть эту книгу!» (Е.Скопин, 4А кл.)

alt: АНТОН РЫБАКОВ ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ , который и знакомит читателей с основными событиями в произведении

description:
АНТОН РЫБАКОВ

ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ,
который  и знакомит читателей с основными событиями в произведении

 Роман написан от лица четвероклассника, обыкновенного мальчика Антошки, в школьном дневнике которого нередко появляются тройки и двойки…

ЧИТАЕМ книги А.Лиханова

«…Будем знакомы: меня зовут Антон, то есть Антошка.
Я живу в Сибири. Я и родился там – так что я сибиряк… Учусь я в четвертом классе…»

alt: Семья Антона Отец,

description:
Семья  Антона

       Отец, Сергей Рыбаков, или, по-домашнему, в зависимости от обстоятельств, Великий Кочевник или  Несчастный Скиталец,- заместитель главного инженера на строительстве крупной гидроэлектростанции в Сибири.

РОДИТЕЛИ

ЧИТАЕМ книги А.Лиханова

     Мама Ольга – коренная сибирячка, главный санитарный врач района.

description:
ГИДРОЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ (ГЭС), - электростанция, преобразующая механическую энергию потока воды в электрическую энергию посредством гидравлических турбин, приводящих во вращение электрические генераторы. Мощность крупнейших гидроэлектростанций достигает нескольких ГВт (напр., Красноярской ГЭС — 6 ГВт).

СЛОВАРЬ УРОКа

«… Электростанция, которую папа строит, – самая мощная во всей Сибири. Такую речищу перегородить надо – ого-го! Даст станция ток – и заработают заводы, которые уже строить начинают вокруг. И в нашем поселке, и в районе, где мама главным санитарным врачом работает. И во всей Сибири. Мне нравится это папино сравнение. Он говорит: наша ГЭС – как ромашка. Станция – это желтая серединка, ядро, а лепестки – это заводы, колхозы, леспромхозы...»

alt: Семья Антона «…у меня есть дед

description:
Семья  Антона

«…у меня есть дед. Дедушка. У каждого человека есть дедушка, а то и два... Ведь каждый человек не берется ниоткуда: он – продолжение.
Учительница природоведения нам объясняла...

ДЕД

ГЕНЕРАЛ-ЛЕЙТЕНАНТ АРТИЛЛЕРИИ В ОТСТАВКЕ

ЧИТАЕМ книги А.Лиханова

АНТОН ПЕТРОВИЧ РЫБАКОВ

«…назвали меня Антоном. Как и деда. Отец меня иногда кличет – Антон Второй. Это мне нравится. Был когда-то король Карл Двенадцатый, а я – Антон Второй. ..»

description:
ЧИТАЕМ книги А.Лиханова

А  плавать научишь? – спрашиваю деда.
– Всему научу, – говорит он и опять треплет мои волосы, – всему, что сам умею. А ведь умею!
И ВООБЩЕ Я - ВЯТСКИЙ.
 А ВЯТСКИЕ – ПАРНИ ХВАТСКИЕ. СЛЫХАЛ?
СЕМЕРО ОДНОГО НЕ БОЯТСЯ!

«Вятские – парни хватские»

 «Я горжусь, что принадлежу к числу кировчан, которые во время Великой Отечественной войны показали себя храбрыми и мужественными солдатами»
(Герой Советского Союза  маршал И.С.Конев)

description:
ЧИТАЕМ книги А.Лиханова

Познакомившись с внуком поближе, генерал признается, что у него есть настоящая

ВОЕННАЯ ТАЙНА

– А настоящая военная тайна у тебя есть? – спрашиваю я. – Взаправдашняя?
– Еще какая, – говорит он тяжело.
– Расскажешь? – прошу я.
– Придется, не помирать же мне со своей тайной.

alt: ЧИТАЕМ книги А.Лиханова А с мальчиком

description:
ЧИТАЕМ книги А.Лиханова

А с мальчиком Сережей дедушка расстаться уже не мог, попросил ребенка в Москву доставить, к своей жене, моей бабушке…
Идет война. Сражается дедушка. Растет мальчик Сережа, мой папа...

ДАЖЕ СОЛНЦЕ ЗАСТАЛА ВРАСПЛОХ ЭТА НЕЖДАННАЯ ВОЙНА...

Выходили они из лесу, нападали на врагов, били фашистов нещадно и снова в лесу исчезали. А когда начинался бой, усатый солдат с Сережей на руках отходил в безопасное место.

Так и вывел дед бойцов из окружения.

alt: ПОСВЯЩЕНИЕ… Посвящаю всем генералам

description:
ПОСВЯЩЕНИЕ…

Посвящаю всем генералам.
Всем полковникам.
Всем подполковникам.
Всем майорам.
Всем капитанам.
Всем лейтенантам.
Всем старшинам.
Всем сержантам.
Всем рядовым.
Посвящаю всем солдатам
минувшей войны, которым
их дети, их внуки,
их правнуки
и будущие праправнуки
обязаны вечно —
зеленой травой,
голубой речкой,
синим небом,
серебряным воздухом —
всем, что называется
ЖИЗНЬ.
Автор

ЧИТАЕМ книги А.Лиханова

alt: ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ

description:
 ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ
ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ОТЗЫВА О КНИГЕ

1. Почему ты решил прочитать именно эту книгу?
2. Что ты можешь сказать об авторе данного произведения?
3. Как ты думаешь, о чём эта книга?
4. Какую основную мысль стремился донести до своих читателей автор?
5. Где и в какое время происходят события, описанные в книге?
6. Попробуй кратко пересказать сюжет книги так, что было понятно тем, кто её не читал?(для устного выступления)
7. Какие события, описываемые в книге,  произвели на тебя особенно сильное впечатление?
8. Какие строки из книги тебе запомнились? (выписать цитату)
9. Как ты думаешь, почему автор выбрал для своего произведения именно такое название?
10. Понравилась ли тебе книга? Чем?
11.Что ты чувствовал, читая эту книгу?
12. Чему учит это произведение? Над какими вопросами заставляет задуматься?
13. Рассказывал ли ты кому-нибудь об этой книге? Кому?
14. Если б тебе довелось встретиться с автором этой книги, то о чём бы ты его хотел спросить?

alt: ЧЕМУ УЧИТ? «МОЙ ГЕНЕРАЛ» - роман для детей школьного возраста «…о героях войны, о жизни, о верности, о дружбе, о взаимоотношениях детей и взрослых в…

description:
  ЧЕМУ УЧИТ?

«МОЙ ГЕНЕРАЛ» - роман для детей школьного возраста

«…о героях войны, о жизни, о верности, о дружбе, о взаимоотношениях детей и взрослых в семье…» (Фетисов Р., 4А кл.)
 «…о взаимоотношениях детей и взрослых» (Куклина К. , 4 «А» кл.)

ЧИТАЕМ книги А.Лиханова

«…надо жить по совести, в согласии с собой, чтоб тебя ценили за твои поступки»  (Филева М.)
«…нельзя врать и пользоваться заслугами других людей» (Куклина К.)
«... нужно помнить подвиги народа» (Фетисов Р.)
«…родных и близких нужно беречь, пока мы можем это сделать» (Новоселова В.)

О ЧЕМ?

description:
Чему учит это произведение?
Над какими вопросами заставляет задуматься?
 Люков А.  - «правдолюбию, вежливости, взаимовыручке, и заставляет задуматься над вопросом, что жизнь не вечна»
Филева М. - «…учит жить по совести самому выбирать».
Михеев А. - «…что ты будешь делать - портить мир или улучшать».
Фетисов Р. - «…учит жить правильно, заставляет задуматься о том, как лучше поступать в отдельные моменты…»
Велижанина Ю. - «Меня впечатлило то, что дед не говорил: «Ухаживайте за мной, я устал…» - хоть он и был генералом, а наоборот, помогал, ходил в магазин, прибирался…»
Новоселова В.- «это произведение учит быть смелым, трудолюбивым, и многим хорошим качествам»
Микрюкова Д. - «…делать выбор между добром и злом, честностью и попыткой быть лидером».
Сабрекова Л. - «учит тому, что надо беречь и любить свою семью»
Клабукова Ел. - «Стоит задуматься, а уважаем ли мы взрослых, а правильно ли мы повели себя в той илил иной ситуации»
Толстобров Р. - «… нужно вести себя правильно. Нужно уважать старших, не вступать в конфликты, уметь признавать свои ошибки, всегда говорить правду. Ложь губит человека»
Скопин Е. - «почтительно относиться к старшему поколению… дает понять, как можно любить родных и заботиться о них. Книга о том, что каждый человек нужен».

А.Лиханов
      МОЙ ГЕНЕРАЛ

description:
Другие
Дед Кешки
Мороженщица
Жители поселка
Телеграмщик

ДРУЗЬЯ
Аля
Кешка

ДЕД
 генерал-лейтенант артиллерии Антон Петрович Рыбаков

Одноклассники
Кирил Пухов
(по прозвищу Газовый баллон)

ЧИТАЕМ книги А.Лиханова

Учителя
Пионервожатая
Борис Егоров

Друзья и знакомые деда
 генерал Иванов
Односельчане
Соседи по  Москве
И  их внуки

СЕМЬЯ
Мать
Отец

УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ
С ГЕНЕРАЛОМ РЫБАКОВЫМ

   Не смей думать о людях равнодушно!
 Я тебе просто приказываю:
никогда не смей!
Спорь, люби, наконец, ненавидь,
но не будь равнодушным!
Помогай, чем можешь!
Запомни это!
Но не будь равнодушным!
И помни это всю жизнь!...

description:
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ
массовой работы школьной библиотеки

   Особое внимание уделяется работе с литературным текстом, -  художественное слово, чтение по ролям, комментированное чтение, громкое коллективное чтение и т.д.

СЦЕНИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ

ПЕРЕСКАЗ

ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ С ЭКРАНА

Углубленная работа со стихотворным текстом (мастер-классы по выразительному чтению «Мастерская художественного слова», конкурсы чтецов; тематические программы, посвященные детским поэтам и их произведениям; читательские презентации «Мои любимые стихи», самодеятельное поэтическое творчество учащихся; публикации в российских детских изданиях, тематические литературные утренники и конкурсы к праздничным и юбилейным датам. подготовка учащихся к городским, областным, региональным конкурсам)

СОЗДАНИЕ ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНЫХ КОМПОЗИЦИЙ

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ и ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ

description:
А.Лиханов
   «МОЙ  ГЕНЕРАЛ»

Читаем в школьной библиотеке

  Весной  2019 г., (Год Театра), с учениками 4 «А» класса в библиотеке была подготовлена литературная композиция по роману А.Лиханова «Мой генерал».

description:
ПЕТРЯЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ-2019

  С этой работой в марте 2019 г. мы принимали участие в IV литературоведческих Петряевских чтениях для детей и юношества. Наша работа заняла 2-е место  на  секции «Вятские театральные миниатюры». Все учащиеся и библиотекарь М.Г. Мельчакова получили заслуженные награды.

description:
ПЕТРЯЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ-2019

  Отдельную награду получил ученик 4 А класса А.Люков за проектную работу «ЧИТАЕМ КНИГИ А.ЛИХАНОВА ВМЕСТЕ С МАМОЙ».

 Отзыв по повести
 «Детская библиотека»

     Я прочитал повесть из романа в повестях «Русские мальчики», которая называется «Детская библиотека». Главными персонажами книги являются мальчик Коля и его одноклассник и друг Вовка.  Эту повесть, да и весь цикл повестей, написал А.А. Лиханов.  Мне больше всего запомнились моменты, когда дети пилили бревна, чтобы было чем отапливать библиотеку. А также, когда Коля и Вовка читали книгу А.С.Пушкина.  Я считаю, что тема этой книги – отношение подрастающего поколения к литературе.  Эта повесть заставила меня задуматься о том, как трудно было жить в те времена.
 Цитаты:
«Человек сам освобождается от страха»

description:
   «Уроки в библиотеке очень поучительны, на них всегда душевная атмосфера. Когда Вы нам о чем-нибудь рассказываете, Вы вкладываете всю душу. Вы хотите научить нас тем качествам, - доброте, участию, вниманию к окружающему миру и людям, которые встречаются в современном мире все реже, но от этого они не теряют своей значимости! Мы благодарим Вас за понимание и Вашу доброту и выражаем искреннюю признательность за дополнительные знания, терпение и привитие любви к литературе. Спасибо за Ваш преданный труд!» (ученики 10А кл. из «Тетради записи отзывов о работе школьной библиотеки»)

   В зависимости от поставленных целей и задач, формы и методы библиотечной работы по продвижению книги и чтения могут быть самыми разнообразными, тем более в современных условиях, при активном использовании ИКТ.
   Неизменными остаются две главные ценностные составляющие любой библиотеки - читатель и книга. Сегодня, как и во все времена, основная задача библиотекаря - всеми силами способствовать их встрече. А школьный библиотекарь, детский библиотекарь, безусловно, должен способствовать тому, чтобы юный читатель извлек максимально возможную пользу из общения с книгой.

МЫ ЧИТАЕМ В ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКЕ КНИГИ А.ЛИХАНОВА –
 КНИГИ ОБ ИСТИНАХ, ЧЕСТНОСТИ И ДОБРОТЕ

 И, ЕСЛИ ЭТО БУДУТ КНИГИ А.А.ЛИХАНОВА, –
ЗНАЧИТ, МЫ СВОЮ МИССИЮ ВЫПОЛНЯЕМ.

title: "Читаем А.Лиханова. Книги об истинах, честности и доброте". Из опыта работы школьной библиотеки, часть 2


file_name: 41. Структура сметной стоимости.pptx

description:
Лекция № 41
 Сметная стоимость строительства

.

Структура сметной стоимости

alt: Цель, задачи объект изучения

description:
Цель, задачи объект изучения

			Целью сметного дела − является определение объемов, стоимости, трудоемкости предстоящих работ, а так же контроль выполнения работ и расхода материалов.
			Средствами сметного дела − являются нормативные документы, содержащие информацию о затратах труда, о времени использования машин, механизмов, о необходимых материалах, изделиях и конструкциях, как в количественных так, и в денежных измерителях, распределенную по видам работ.

alt: Виды строительных организаций.

description:
Виды строительных организаций.
Строительные организации бывают трех видов:
заказчик,
подрядчик,
субподрядчик

description:
Основными принципами при определении сметной строительства являются:
- достоверность;
- универсальность;
- оперативность;
- транспарентность.

alt: Суть сметного дела заключается:

description:
                               Суть сметного дела заключается:

 В правильном описании технологии ведения строительных, ремонтных, монтажных и прочих видов работ,
В правильном определении объемов технологических операций, необходимых для выполнения этих работ, в умении выбрать из множества схожих расценок те, которые наиболее точно соответствовали бы описанию выполняемых технологических операций, и правильно применить выбранные расценки, отслеживать выполнение производимых работ, и расход материалов, применяемых для этих работ.
Предоставить Заказчику всю необходимую информацию о объемах предстоящих работ, стоимости самих работ и используемых материалов, стоимости эксплуатации машин и механизмов, трудоемкости и сроке выполнения работ.

alt: Факторы, влияющие на установление цены соотношение спроса и предложения ценовая политика фирмы издержки на изготовление и сбыт продукции

alt: Этапы процесса ценообразования

description:
Этапы процесса ценообразования

Определение объекта ценообразования

Исследование спроса и предложения

Анализ издержек  производства и  реализации

Анализ цен конкурентов

Выбор методов ценообразования

Установление
договорной цены

description:
Основой для определения сметной стоимости строительства служат:

проектная документация;
действующие сметные нормативы;
текущие цены на ресурсы по результатам мониторинга.

alt: В соответствии с отраслевыми особенностями ценообразования различают:

description:
Сметная стоимость строительства по методам расчета и экономическому содержанию состоит:

Прямых затрат

Наклад-ных расходов

Сметной прибыли

description:
Задачи, которые ставятся в ходе изучения дисциплины.

знать:
особенности ценообразования в строительстве;
основ сметного дела в строительстве;
методов подсчета объемов работ;
методы определения стоимости строительства и индексы цен;
понимать:
структуру сметной стоимости;
структуру прямых затрат;
структуру накладных расходов.
уметь:
составлять сметные  документации на строительство зданий и
сооружений;
разрабатывать основные формы разделы сметной  документации на строительства зданий и сооружений;
определять себестоимость  строительной продукции.

description:
Виды сметных программ

		Программный комплекс АВС-4 - предназначен для разработки сметной и ресурсной документации всеми участниками инвестиционного процесса:
проектными, подрядными организациями и заказчиками строительства;
		SANA - предназначено для расчёта: локальных смет (в базовом и текущем уровне цен, с учетом рыночной стоимости), ведомости ресурсов, ведомости по составляющим эксплуатации машин;
объектных смет;
сметного и сводного сметного расчета стоимости строительства;

description:
		Kazсмета - база данных программы содержит казахстанские сметно-нормативные документы, при этом применяется своя собственная система кодировки. «Kazsmeta» удобная в работе программа со 100 % казахстанским содержанием.
		Смета-профи - ресурсная сметная программа с актуальными рыночными ценами на строительные и отделочные работы, разработанная как для строителей, бригад, фирм, так и заказчиков

description:
		Основная задача, стоящая перед инженерами-сметчиками состоит в последовательном и правильном составлении сметной документации такой, как:

Локальная смета
Объектный расчет
Сводный сметный расчет
Акт выполненных работ (процентовки)
Ведомость списания материалов

description:
Функции  менеджера  проекта

	На всех этапах разработки проектной документации руководящая роль принадлежит менеджеру проекта (в отечественной терминологии — главному инженеру и главному архитектору проекта).
		В ходе проектирования менеджер проекта выполняет следующие функции:
      1. контроль соответствия объема и сроков выполненных работ необходимому минимуму, предусмотренному контрактом;
      2. подбор и привлечение к проекту ведущих специалистов по инженерным дисциплинам;

alt: 3. определение рациональных сроков начала работ с тем, чтобы избежать преждевременного их выполнения; 4. корректировка численности занятых работников; контроль за внесением изменений в проект; 5.…

description:
3. определение рациональных сроков начала работ с тем, чтобы избежать  преждевременного их выполнения;
4. корректировка численности занятых работников; контроль за внесением изменений в проект;
5.  контроль за факторами, условиями и документами, которые могут увеличить стоимость работ;
6. проверка соблюдения последовательности и приоритетов, выбранных в процессе планирования работ;
7.  обеспечение предпочтительного выбора стандартных материалов и оборудования в максимально возможном числе ситуаций, обеспечение минимальной номенклатуры применяемых изделий;
8.   подготовка и реализация соглашения с лицензиаром;
9. подготовка и контроль за соблюдением плана проектных работ, увязанного с общим планом проекта;
10. разработка совместно с заказчиком задания на проектирование.

alt: ОТВЕТСТВЕННОСТЬ Инженер сметчик

description:
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Инженер сметчик  ПСО  несет  ответственность  за
выполнение задач,  функций  и  всех  требований,
предусмотренных  инструкцией  в  т.ч.  за:
правильность  и  достоверность  ведения сметной документации;
соблюдение  сроков согласований документации;
выполнение  требований  ПТБ,  ПТЭ,  СНиП, должностных  и  производственных  инструкций,  регламента  работы  персонала  Общества.
ущерб,  причиненный  предприятию  неквалифицированными  действиями;
выполнение  норм  действующего  законодательства.

alt: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

description:
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Сметная стоимость строительства (ремонта) - это сумма денежных средств, необходимых для его осуществления в соответствии с проектными материалами.
 Сметная стоимость является исходной основой для определения размера капитальных вложений, финансирования строительства, расчетов за выполненные подрядные (строительно-монтажные) работы и т.п.
	Сметная стоимость строительства в соответствие с технологической структурой и порядком осуществления деятельности строительно-монтажных организаций подразделяется по следующим элементам:
Стоимость строительных работ
Стоимость работ по монтажу оборудования (монтажных работ)
Затраты на приобретение (изготовление) оборудования, мебели, инвентаря
Прочие затраты.

alt: 2) новое строительство 3) расширение действующих предприятий 4) реконструкция действующих предприятий 5) техническое перевооружению действующих предприятий 6) капитальный ремонт зданий и сооружений 7) пусковой комплекс…

description:
2) новое строительство
3) расширение действующих предприятий
4) реконструкция действующих предприятий
5) техническое перевооружению действующих предприятий
6) капитальный ремонт зданий и сооружений
7) пусковой комплекс
8) очередь строительства
9) стройка

description:
Контрольные вопросы

1. Виды строительных организаций.
2. Основные принципы при определении сметы строительства являются….
3. Этапы процесса ценообразования
4. Виды сметных программ
5. Сметная стоимость строительства (ремонта) – это
6. Сметная стоимость является исходной основой для…
7. Факторы, влияющие на установление цены

title: Структура сметной стоимости


file_name: сложение и вычитание дробей.pptx

alt: Алгебраические дроби

description: Алгебраические дроби

alt: Алгебраическая дробь Основные понятия

description:
Алгебраическая дробь

 Основные понятия

Область допустимых значений

Равенство дроби нулю

description:
Многочлен

сумма

одночленов

Алгебраическая

дробь

Дробь

В алгебраической дроби
числитель и знаменатель

многочлены

alt: P – числитель алгебраической дроби;

description:
P –  числитель алгебраической дроби;
Q – знаменатель алгебраической дроби.

description:
Являются ли данные выражения алгебраической дробью?

!!!   Многочлен это частный
     случай алгебраической дроби.

alt: Найдите значение алгебраической дроби

description:
Найдите значение алгебраической дроби.

Делить на нуль нельзя

Значения, при которых знаменатель дроби
обращается в нуль называются
недопустимыми значениями переменной

description:
Алгоритм нахождения допустимых значений дроби:

Найти значение переменной, при  которых знаменатель дроби обращается в нуль.

2. Исключить эти значения из множества чисел.

Пример:

alt: Найдите допустимые значения алгебраической дроби

alt: Равенство алгебраической дроби нулю

description:
Равенство алгебраической дроби нулю

Решить уравнение

Ответ: 0.

Ответ: 5.

description:
Алгоритм нахождения значений  переменной, при которых дробь равна нулю:

Найти значение переменной, при которых  числитель дроби обращается в нуль.

2. Исключить значения  переменных, при которых знаменатель дроби обращается в нуль.

description:
При каких значениях переменной алгебраическая дробь равна нулю?

Нет решений.

description:
1. Найдите значение алгебраической дроби

1 вариант

2 вариант

2. Найдите допустимые значения переменной

3. При каком значении переменной дробь равна нулю?

- 3

- 1

х любое, кроме х = 8

х любое, кроме х = -7

у любое, кроме у = -1 и у = 4

у любое, кроме у = 5 и у = -3

х = - 9

у = 2

Нет решений

у = 4

alt: Домашняя работа Повторить теорию с 1

description:
Домашняя работа
Повторить теорию с 1.1 по  1.3
№ 67, стр 61 «Это надо уметь» №  1-7

title: Сложение и вычитание дробей


file_name: Тренировка образования множественного числа существительных.pptx

alt: Germ a ns a German the Swiss a

description:
mice

a mouse

keys

a key

geese

a goose

wives

a wife

roofs

a roof

valleys

a valley

fathers-in-law

a father-in-law

cities

a city

ladies

a lady

halves

a half

the Germans

a German

the Swiss

a Swiss

ships

a ship

potatoes

a potato

phenomena

a  phenomenon

oxen

an ox

pairs

a pair

leaders

a leader

data

a datum

sheep

a sheep

feet

a foot

watches

a watch

families

a family

dresses

a dress

loaves

a loaf

title: Упражнение на тренировку образования множественного числа существительных


file_name: тренажер 11 кл.pptx

alt: Интерактивный тренажёр ФОРМУЛЫ площадей и объёмов ( подготовка к

description: Интерактивный тренажёрФОРМУЛЫплощадей и объёмов( подготовка к ЕГЭ)

alt: ПОВТОРЯЕМ ФОРМУЛЫ! Выбери раздел

description:
ПОВТОРЯЕМ ФОРМУЛЫ!

Выбери
 раздел

Проверь  себя!

description:
Площадь какой фигуры находится по  формуле..?

Квадрат

                                   a - сторона

a

description:
Площадь какой фигуры находится по  формуле..?

Прямоугольник

                               a, b - стороны

a

b

description:
Площадь какой фигуры находится по  формуле..?

Треугольник

                                   a - основание
                  h - высота

a

description:
Площадь какой фигуры находится по  формуле..?

Прямоугольный треугольник

                                   a, b - катеты

description:
Площадь какой фигуры находится по  формуле..?

Ромб

                                          - диагонали

description:
Площадь какой фигуры находится по  формуле..?

Трапеция

                                   a, b - основания
                  h - высота

description:
Площадь какой фигуры находится по  формуле..?

Круг

                                   r - радиус

alt: Формула площади фигуры????

description: Формула площади фигуры????

alt: Выберите раздел для тестирования

description: Выберите раздел для тестирования

alt: Литература, интернет-ресурсы Атанасян

description:
  Литература, интернет-ресурсы

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия, 7 – 9., 10-11 – М.: Просвещение, 2013;

http://agd-tech.ru/images/pane.jpg - школьная доска;

1.Идея игры: сайт: https://www.ispring.ru/elearning-insights/intell-tir/
Создаем обучающую игру в PowerPoint.

Красный шарик-  http://img-fotki.yandex.ru/get/6430/981986.26/0_832e4_a8bc780e_orig
Синий шарик- http://img-fotki.yandex.ru/get/5641/981986.26/0_832e5_1b23353c_orig
Желтый шарик- http://s50.radikal.ru/i128/0903/5f/3b98998e1853.png

Солнышко- http://odtdocs.ru/pars_docs/refs/11/10322/10322_html_7b2f9a35.gif

title: Тренажёр. Геометрические задачи. Подготовка к ЕГЭ.


file_name: ПОГОВОРИМ О ДОБРОТЕ.ppt

alt: Внеклассное мероприятие на тему: «Поговорим о доброте»

description:
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о важном, нужном качестве, без которого человек не может называться человеком. Послушайте эти стихотворения  и скажите, о чем будет  наш разговор:

          *****
А как нам добрые слова нужны!Не раз мы в этом убедились сами,А может не слова — дела важны?Дела — делами, а слова — словами.Они живут у каждого из нас,На дне души до времени хранимы,Чтоб их произнести в тот самый час,Когда они другим необходимы.

description:
Стихотворение Л.Николаенко

Слово это серьезное,
Главное, важное,
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце  у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважней
Чем лица красота
Догадались, что это?
Сердец
  доброта!

description:
- Ребята, Вы догадались, о  каком качестве пойдет речь?
- Да, сегодня мы будем говорить о доброте.  В наши  дни доброта утратила свою нравственную силу, наблюдается дефицит милосердия.  Или, возможно, современному человеку не нужно сочувствие, сопереживание, внимание, доброжелательность?

alt: Что такое доброта?

description: Что такое доброта?

description:
Что такое доброта?

Какого человека мы можем назвать добрым?
Легко или трудно быть добрым?

description:
доброта

Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

description:
Доброта…Добро… Что это такое?

Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; всё положительное, хорошее, полезное. (Л.Толстой)

Доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошенных обид. (В.Розов)

Доброта – это как сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого из нас.

Доброта – это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству.

Против всего можно устоять, но не против доброты.
     (Ж.Ж. Руссо)

description:
Сказка «Пуговица»

Жил один человек, и жил он не очень хорошо, путано. Решил взяться за ум, делать добрые дела, спасать душу. Делал их, делал, а особенного изменения в себе к лучшему не замечал. Как-то он шел по улице, видит - у одной старушки пуговица от пальто оборвалась и упала на землю. Увидел, и думает: «Да чего там! Пуговиц у нее еще хватит. Не поднимать же! Ерунда какая!» Но все-таки,  поднял пуговицу, догнал старушку, отдал ей пуговицу и забыл об этом.

description: Потом, он умер, и видит весы: слева - его зло лежит и тянет вниз, а справа - ничего нет, пусто! И зло перетягивает. «Эх, - говорит себе человек, - и здесь не повезло!». Смотрит, Ангелы пуговицу кладут. И чаша с добрыми делами перевесила. «Неужели одна эта пуговица все мои злые дела перетянула? - удивился человек. Сколько добрых дел я сделал, а их и не видно!» И услышал, как Ангел говорит ему: «Из-за того, что ты гордился своими добрыми делами, они и пропали! А вот именно этой пуговицы, о которой ты забыл, хватило, чтобы ты от гибели спасся!»  Добрые дела не в добрых делах живут, а в добром сердце.

alt: Поговорки о добре: ***** -

description:
Поговорки о добре:

                              *****                                                                                - Учись доброму - плохое на ум не пойдёт.- Про доброе дело говори смело.- Жизнь дана на добрые дела.- Худо жить без ласкового слова.- Доброе слово лечит, а злое калечит.- Не одежда красит человека, а его добрые дела.- Злой плачет от зависти, а добрый - от радости.- Добрые слова дороже богатства.- В ком добра нет, в том и правды мало.- Не ищи красоты, ищи доброты.                                                                                - Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.

alt: Пословицы и поговорки: - Спеши делать добро

description: Пословицы и поговорки:- Спеши делать добро.- Добрые дела красят человека.- Без добрых дел  нет доброго имени.- Жизнь дана на добрые дела.- Добро век не забудется.- Доброе слово дом построит, злое дом разрушит.- От добра добра не ищут.Доброе сердце лучше богатства.- При солнышке тепло, при матушке добро.- Доброе слово и кошке приятно.- Доброе дело дороже богатства.- Хуже тому, кто добра не делает никому.

description:
Добро

А как много добрых слов образованно от этого слова – добро!
На доске у нас цветок доброты.

alt: Доброжелательный Добросердечный

description:
Доброжелательный

Добросердечный

Добродушный

Добронравный

Добродетельный

Добропорядочный

Добросовестный

Добродетель

ДОБРО

alt: Цветок Доброты . Доброта – это как сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого из нас

description:
Цветок Доброты.

Доброта – это как сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого из нас.
Доброта – солнечный свет, под которым распускается цветок добродетели. (А.Грин)

description:
Волшебство

В.Катаев «Цветик – семицветик»

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Л.Лагин «Старик – Хоттабыч»

description:
А на что бы вы потратили лепестки волшебного цветка?

Ребята, как вы думаете, легко ли быть по-настоящему добрым?
Нет. Действительно быть добрым трудно. Путь к доброте долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра. У каждого человека,  большого и маленького, свой путь к доброте.

description:
Стихотворение М.Садовского

Я как-то в дом принёс щенка
Бездомного бродягу,
Чтоб подкормить его слегка,
Голодного беднягу.
«Ну, что ж - сказала мама,- пусть
Он поживёт немножко
В глазах его такая грусть!
Найдётся супа ложка»
Я во дворе нашёл потом
Котёнка чуть живого
Его принёс я тоже в дом
Сказала мама снова…
Пусть поживёт немножко.
В глазах его такая грусть!
Найдётся каши ложка:
Однажды я нашёл ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь вбежал,
Наверное, со страху.
Сказала мама: «Пусть живут!
В квартире так чудесно,
А если потесниться тут
И нам найдется место».

description:
ФИЗМИНУТКА

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.Ветер тише, тише, тише.  Деревцо все выше, выше.
 (Совместно с детьми имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть. На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх).

alt: А как бы поступил я? Ситуация №1:

description:
А как бы поступил я?

Ситуация №1: Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог                                               донести груз, хотя ему было не по пути.
В следующий раз, торопясь в школу, он увидел                                                          на перекрестке старика, который никак не                                                                  решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему,                                                              взял за руку и перевел на другую сторону улицы.                                                  Только старик собрался поблагодарить,  его,                                                                           как мальчика возле него не оказалось.

alt: А как бы поступил я? Ситуация 2:

description:
А как бы поступил я?

Ситуация 2: Когда старушка-соседка попросила мальчика отнести и сдать в магазин бутылки из-под кефира, он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.                                                                                - Ребята, проанализируйте эти ситуации и скажите: по каким мотивам совершилось доброе дело?                                                                                - Как вы полагаете, сможет ли                                                                                второй мальчик бескорыстно                                                                                делать добро людям?  (НЕТ)
Как бы вы поступили на месте мальчиков?
Какие пословицы вы отнесете к этим ситуациям?
Где и как проявляете доброту? Творите добро ради самого добра, будьте в этом бескорыстны!

alt: Давайте вернемся к нашему цветку

description:
Давайте вернемся к нашему цветку Доброты.

Какими  качествами, по вашему мнению, должен обладать человек, про которого можно сказать, что он добрый?
(Звучит «Вальс цветов» П.И.Чайковского. Дети прикрепляют свои цветки рядом с цветком Доброты.)
Какая чудесная получилась цветочная поляна! На ней расцвели необходимые качества.

description:
Добрые сердца – это сады.
Добрые слова – это корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.

description:
Заботьтесь о своём саде,
не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом,
добрыми словами, делами!
Спешите делать добро!!!

alt: Дорога добра» (сл. Ю. Энтина, муз

description:
«Дорога добра» (сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова):

Спроси у жизни строгой: Какой идти дорогой,Куда по свету белому отправиться с утра?                                                                                Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!                                                                                Забудь свои заботы,  падения и взлеты,Не хнычь, когда судьба ведет себя не как сестра.                                                                                Но если с другом худо, не уповай на чудо –Спеши к  нему, всегда иди, дорогою добра!                                                                                Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов!Не забывай, что эта жизнь недетская игра.                                                                                Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный:Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

alt: Итоги урока - Назовите признаки доброты

description:
Итоги урока

- Назовите признаки доброты.                                                                                - Где и как надо проявлять доброту?                                                                                - Делали ли Вы добро людям?

description:
*****Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет.Говорят не зря при встрече: «Добрый день» и «Добрый вечер».И не зря ведь есть у нас пожелание «В добрый час».Доброта — она от века украшенье человека.

 *****Не стой в стороне равнодушно, когда, у кого то беда.Рвануться на выручку нужно в  любую минуту, всегда.И если кому — то, кому — то поможет твоя доброта, улыбка твоя,Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, что годы живешь ты не зря.

alt: Как праздник, как счастье, как чудо

description:
Как праздник, как счастье, как чудо
Идет Доброта по Земле.
И я про нее не забуду,
Хотя забываю о Зле.

description:
Ребята! Будьте добры с теми, кто вас окружает.
 Делайте людям добро и будьте уверены, они отблагодарят вас тем же.
Помните, что без добрых дел нет доброго имени.
Не стесняйтесь своей доброты и поделись ею со всеми.

description:
Запомните слова Б.Окуджавы:

Давайте же, друзья, друг другом восхищаться,
Высокопарных слов не надо опасаться.
Давайте говорить друг другу комплименты,
Ведь это всё любви счастливые моменты.
Давайте понимать  друг друга с полуслова
Чтоб, ошибившись раз, не ошибаться снова.

alt: Дорога добра

description: Дорога добра

title: Внеклассное мероприятие " Поговорим о доброте" (февраль 2020г)


file_name: нпк 2020.pptx

description:
п.Чернореченский 2020

Создание детского сообщества в VK как средства повышения мотивации младших школьников во внеурочной деятельности.

Из опыта работы

Фролова Ольга Николаевна

МКОУ «СОШ п.Чернореченский»
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория

description:
Внеурочная деятельность для младших школьников – это способ  научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация в реальном мире, проба себя, поиск себя.

Важнейшая задача в нашей внеурочной работе – это  создание условий для успешного учения школьников.

Процесс обучения нужно построить так, чтобы в основе была активная деятельность учащихся, совместная деятельность педагога и учеников.

description:
Формирование мотивации – это, прежде всего, создание условий для появления внутренних побуждений к учению.

Слово «мотивация» произошло от латинского глагола «movere», двигать. Мотивация – это ключ к успеху в учебе. Ведь мотивированный школьник энергичен, с энтузиазмом учится и с удовольствием и без особых трудностей достигает успехов, он настойчив и сосредоточен на выполнении задачи, достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.

alt: Для формирования у детей положительной мотивации требуется специальная педагогическая работа, и особое внимание должно быть уделено формированию у ребенка чувства гордости за то, что он…

description: Для формирования у детей положительной мотивации требуется специальная педагогическая работа, и особое внимание должно быть уделено формированию у ребенка чувства гордости за то, что он школьник, переживанию непосредственной эмоциональной привлекательности школы.

description:
Что же дает высокая мотивация учения ребенку?
Чувство уверенности в собственных силах после решения трудной задачи;
повышение собственной значимости;
признание учителей и сверстников;
развитие творческих способностей;
гордость собой и своими успехами;
статус успешного человека.

description:
Цель работы: создание положительной мотивации во внеурочной деятельности.
Задачи:
создание сообщества в vk для воспитания у учащихся любви к театру,
сохранения памяти о деятельности школьного театра и его педагогах через  эффективное использование информационных и коммуникационных технологий.
сформировать информационную базу (методическую).

description:
Курс внеурочной деятельности
 «Театральный»
 на базе МКОУ «СОШ п.Чернореченский».

description: В наше время сайты стали неотъемлемой частью подавляющего большинства людей, ведь именно в сети мы проводим немалую часть своей жизни. Название веб-сайт (website) состоит из двух слов web, что означает паутина или сеть, и site – место. То есть фактически веб-сайт это место во всемирной паутине, где собрана определенная информация.

description:
Впервые идея создания сообществ появилась у Шона Паркера.

 Сообщество (в социальной сети) представляет собой группу людей, объединенных одними взглядами, идеями, интересами или событиями, являющихся пользователями одной и той же социальной сети.

description: У театра г.Новосибирска  «Глобус» есть свой сайт, но и  сообщество в vk. Пользователь, который нажимает кнопку «Мне нравится», автоматически подписывается на новости, а также рассказывает своим друзьям об этом.

alt: Вопрос да нет Кол-во человек 32 2

description:
Вопрос

да

нет

Кол-во человек

32

2

Пользуешься ли ты сетью Интернет?

alt: Вопрос да нет Кол-во ответов 38 1

description:
Вопрос

да

нет

Кол-во ответов

38

1

 У тебя есть своя страница?

description:
Варианты

Кол-во
ответов

игры

33

учеба

16

работа

11

Для чего пользуешься интернетом?

description:
Варианты

Кол-во ответов

группа

25

не знаю

6

люди

4

Что такое сообщество?

description: Знакомство с аналогичными сайтами разных театров и их сообществ.

description:
 « На каком сайте создавать сообщество школьного театра?»

№

Результаты опроса по России

Посетители

Результаты нашего опроса

1

ВКонтакте.ру

46 164 792

ВКонтакте.ру

49

2

Одноклассники.ru

28 634 274

Одноклассники.ru

28

3

Mail.Ru

18 215 769

Drom.ru

13

4

Главная страница Яндекс

17 726 260

facebook.com

9

5

Яндекс Почта

8 064 630

aliexpress.com

7

ТОП 5  САЙТОВ  ИНТЕРНЕТ  В РОССИИ  И  РЕЗУЛЬТАТАМ   НАШЕГО ОПРОСА

Следовательно, мной был выбран сайт ВКонтакте.ру, потому что он самый посещаемый.Сейчас его посещает более 97 млн. человек в день.

Выбор типа сайта

description:
Создавали группу по очень простому алгоритму:
Первым делом зашли на сайт в контакте;
На своей страничке нажмите на «Группы», ставим галочку и сохраняем изменения;

Создание  сообщества.

description:
Оцифровка вещественных и документальных материалов для первых папок.

Уже сейчас собранный материал позволяет создать тематические папки.

История театрального объединения «Петрушка и К»

alt: Сценарии «Наши спектакли».

description:
Сценарии
 «Наши спектакли».

alt: Фотоальбом «Наши выпускники»

description:
Фотоальбом
«Наши выпускники»

alt: Фотоальбом «Театральная весна»

description:
Фотоальбом
 «Театральная весна»

alt: Фотоальбом «Новости»

description: Фотоальбом «Новости»

alt: Видеоальбом

description: Видеоальбом

alt: Наши достижения «Мы гордимся»

description:
Наши достижения
 «Мы гордимся».

alt: Проекты учащихся о театре.

description:
Проекты
учащихся о театре.

description:
Составление поясняющих
 текстов для папок.

Для каждой папки обязательно были написаны небольшие тексты - комментарии (подписывали фамилии ребят, место и время событий и т.д.)

description:
Для самооценки моей работы можно воспользоваться опять возможностями нашего сообщества – кнопкой               «Статистика»

Охват аудитории – 75%;

alt: Искитим, 32%- Новосибирск; География

description:
50%-Искитим, 32%- Новосибирск;

География

description:
 Россия, Казахстан, Германия.

Посещаемость.

alt: 88%-просмотр с мобильного. 12% - с компьютера. Охват устройств.

alt: Мужчины до 18, 27-30, женщины 5-45

description:
Мужчины до 18, 27-30, женщины 5-45.

Возраст и пол.

description: Распространение опыта о создании виртуального школьного театра.

alt: Буклет «Как создать группу?»

description:
Буклет
«Как создать группу?»

description:
Практическое значение.

Материалы нашего сообщества «Петрушка и К» могут быть использованы широким кругом пользователей:
педагоги;
выпускники;
будущие первоклассники;
учащиеся, которые занимаются театром;
куратор сообщества.

description:
 «Хороших методов существует ровно столько,
сколько существует хороших учителей»

Джордж Пойа

alt: Добро пожаловать ! https://vk.com/club176778360

intro: Обобщение опытом(создание мотивационной сферы во внеурочной деятельности)

title: Презентация на тему:"Создание детского сообщества в VK как средства повышения мотивации младших школьников во внеурочной деятельности."


file_name: Животные морей и океанов.pptx

description:
Остров с пальмой водяной,
Поздоровайся со мной!
Он обиженно пыхтит:
«Я не остров! Я же…»?

description:
Хищная большая рыба налетела словно глыба.
Мигом жертву заглотнула ненасытная… (акула).

alt: Акула молот Тигровая акула Китовая акула

description: Маскируюсь я умело, Цвет меняю так же смело,Восемь ног и голова,Отгадайте, кто же я?

title: Презентация к конспекту ОД по познавательному развитию "Животные морей и океанов"