file_name: Иссл.Смирнова А.ppt

description:
Исследовательский проект на тему «Кого из педагогов прошлого и настоящего можно считать действительно великими?»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Судиславская средняя общеобразовательная школа
Судиславского муниципального района Костромской области

Добро творящий творит Жизнь
Школа Жизни Ш.А.Амонашвили

Работу выполнила Смирнова Анастасия 11а кл
Руководитель: Лебедева Лариса Геннадьевна

description:
Должны мы бороться за детские души, должны, должны…
Но что, если под учительской чушью в нас нету души?
Учитель – он доктор, а не поучитель, и школа – роддом.
Сначала вы право учить получите, учите – потом.
Должны мы бороться за детские души прививкой стыда,
Чтобы не уродились ни фюрер, ни дуче из них никогда.
И прежде чем лезть с поучительством грозным и зваться  в бои
За детские души, пора бы нам, взрослым, очистить свои.
Е. Евтушенко

description:
 В свое время авторская методика преподавания Шалвы Амонашвили была известна по всей стране, затем в 90-е годы его "гуманно- личностная" педагогика вышла из моды и об этом необыкновенном учителе забыли. Почему педагогическое соообщество вновь обратилось к идеям гуманно-личностной педагогики? На чем строится система обучения и воспитания Ш.А.Амонашвили?

          Шалва Александрович Амонашвили — лауреат Государственной премии Российской Федерации, иностранный член Украинской академии педагогических наук, почетный доктор Софийского университета им. Св. Климента Охридского (Болгария).
         В 2008 году Шалва Александрович был награжден в составе группы авторов — создателей образовательной системы «Школа 2100» Премией Правительства РФ в области образования — за цикл трудов «Образовательная система нового поколения».

description:
                 Гипотеза исследования. Можно долго перечислять должности, звания, регалии, доклады, педагогический опыт и достижения Ш.А.Амонашвили.
                  В ноябре 2013 г. академику РАО Ш.А.Амонашвили, создателю Международного центра гуманной педагогики, присуждена премия Правительства РФ за "внедрение авторских программ и методик обучения гуманно-личностной педагогики".  В разных странах регистрируются Центры и Ассоциации Гуманитарной педагогики.
                   Это ли не признание заслуг педагога-новатора?

alt: ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: Показать уникальность личности

description:
      ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:Показать уникальность личности Шалвы Александровича Амонашвили и практическую значимость его открытий. ЗАДАЧИ:1. Изучить материал о жизни Ш.Амонашвили –педагога-новатора,  доктора психологических наук, профессора,  член-корреспондента АПН СССР, почетного академика РАО, руководителя Международного центра гуманной педагогики и Лаборатории гуманной педагогики при Московском городском педагогическом университете. 2.Рассмотреть особенности гуманной педагогики.

        3. Выяснить, каким должен быть учитель по мнению Ш.А.Амонашвили4.Показать роль гуманной педагогики  в цикле предметов современной жизни.

description:
Книги Ш.А.Амонашвили

Основы формирования навыков письма и развития письменной речи в начальных классах – Тб., 1970;
Обучение. Оценка. Отметка – М., 1980;
Созидая человека – М., 1982;
Здравствуйте, дети! – М., 1983;
Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников – М., 1984;
В школу – с шести лет – М., 1986;
Как живете дети? – М., 1986;
Единство цели – М., 1987;
Личностно-гуманная основа педагогического процесса – Минск, 1990 и др.

description:
Его имя ставят наряду с именами великих педагогов: Коменским, Макаренко, Сухомлинским. Его труды печатаются и изучаются не только в Грузии, но и в других странах мира. Я говорю о Шалве Александровиче Амонашвили – Человеке, Учителе, Гражданине, Светлой личности в педагогике.

         Шалва Александрович Амонашвили - один из педагогов-новаторов, провозгласивших педагогику сотрудничества. Окончил востоковедческий факультет Тбилисского университета, работал в школе, учился в аспирантуре, защитил кандидатскую и докторскую диссертации. В 60-70-х годах возглавил массовый эксперимент в школах Грузии, имевший широкий отклик по всему миру в силу обоснования нового педагогического направления, которое обрело известность под названием «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе».

Его система «Школа Жизни» (гуманно-личностный подход) рекомендована Министерством Образования РФ для применения на практике. По созданной им философской системе – «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе «Школа Жизни» работают и учатся учителя в разных странах ближнего и дальнего зарубежья.

description:
Гуманная педагогика – явление педагогического пространства

            Что же это за явление в педагогическом пространстве – гуманная педагогика? Обратимся за ответом к классику мировой педагогики – Константину Дмитриевичу Ушинскому. Он считал, что «весь смысл гуманного воспитания есть воспитание духа». Такое воспитание должно стать неотъемлемой составляющей предметного обучения. При этом сам процесс учебы должен быть интересным и наполненным сотворчеством учителей и детей.  Он писал: «Должно постоянно помнить, что следует передать ученику не только те или другие познания, но и развить в нем желание и способность самостоятельно, без учителя, приобретать новые познания.
            Эта способность должна остаться с учеником и тогда, когда учитель его оставит, и дать ученику средство извлекать полезные знания не только из книг, но и из предметов, его окружающих, из жизненных событий, из истории собственной его души. Обладая такой умственной силой, извлекающей отовсюду полезную пищу, человек будет учиться всю жизнь, что, конечно, и составляет одну из главнейших задач всякого школьного учения. Эта умственная сила сообщается ученику тем, что учитель указывает ему предмет, могущий возбудить деятельность тех или других его умственных способностей, и направляет эту деятельность, помогая ей, где необходимо, и оставляя ее действовать там, где она может действовать сама».
            Именно таким видит образовательный процесс Ш. А. Амонашвили.

alt: Цели гуманной педагогики

description:
Цели гуманной педагогики

          Главной целью гуманной педагогики является воспитание благородного человека. Шалва Александрович Амонашвили считает: «Наш воспитательный процесс будет гуманным, если мы:

 погрузим ребенка в творимые нами образы доброты, любви, красоты, искренности, преданности, мужества, справедливости, уважения, сострадания…
направим его взор на свой внутренний, духовный мир…
пробудим в нем чувства, через которые проявляются и утверждаются благородные переживания и поступки;
разовьем добромыслие и прекрасномыслие, доброречие, ответственность за свои мысли и за свое слово;
возбудим и разовьем познавательную страсть, любовь к трудностям в познании, интерес к знаниям, любознательность».

description:
Чем вызван  интерес к гуманной педагогике Ш. А. Амонашвили, и что особенного несёт в себе эта система?

             Научное направление «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе» хотя и было апробировано еще в 60-70 годах прошлого столетия, но именно в настоящее время оно получило огромную популярность среди учителей, воспитателей, родителей, среди ученых и студентов педагогических вузов. И это не случайно.
              Жестокая техногенная цивилизация с ее откровенным цинизмом по отношению к человеку, разрушая культурные и нравственные вековые устои народов, не могла не вызвать ответной реакции. Учителя одни из первых поняли опасность, столкнувшись с ситуацией, при которой, дети, окруженные со всех сторон мраком бездуховности и агрессивности, стали трудно обучаемыми. Кроме того, когда на смену отечественной педагогике пришли западные образовательные «технологии», то воспитание оказалось вытесненным из предметного обучения. Для сложного процесса становления человеческой личности остались лишь немногие внеурочные воспитательные часы. И ребенок, с его сложнейшими психофизическими особенностями, с его неповторимыми качествами характера оказался, как бы приравнен к технологическому процессу на производстве.
               Нам говорят, что педагогические технологии выработали стандарты обучения, критерии оценивания знаний, что они учитывают все аспекты и все риски. Но ведь человек – не компьютер, не робот, не бездушный механизм, куда можно вложить определенное количество знаний, а потом – спрашивать результат! В отличие от машины, у ребенка есть душа и сердце. И, если в процессе обучения не происходит облагораживание человеческой души, то неизвестно, какое место займут полученные знания в душе человека, и как он впоследствии ими распорядится. Выдающийся ученый Дмитрий Менделеев считал, что знания без воспитания подобны «мечу в руках сумасшедшего».

alt: Что такое «настоящий учитель»?

description:
Что такое «настоящий учитель»?

                Ш. А. Амонашвили говорит: «Ответ, думаю, совершенно очевиден: гуманным, творческим, устремленным. Об этом говорили все классики педагогики – от Квинтилиана до Сухомлинского, Ушинского, Макаренко, которые считали, что, прежде всего, в ученике надо воспитать духовность. Это намного сложней, чем научить физике и математике.
                 Если учитель настоящий, то он всегда будет действовать во благо детей. Хотя кому-то его методы и не понравятся, скажут, он все делает не по утвержденной программе.
                   Учителя бывают разные: люди случайные, люди, которым вообще не место в школе. Но они не уйдут – у них дипломы. Есть талантливые, думающие. Если учитель не хочет меняться к лучшему, не хочет думать о душе ребёнка, его судьбе – конечно, здесь никакая гуманная педагогика ничего не сделает. Быть жестоким авторитарным – или добрым, любящим – все зависит от воли учителя. Это не карается законом, это карается совестью.»
                    Учитель, сознательно следующий идеям гуманной педагогики, прежде всего предъявляет высокие требования к себе, он устремлён в улучшение самого себя, и по мере победы над собой становится для ученика носителем определённого нравственного идеала, он насыщает образовательное пространство высокими образами, под воздействием которого раскрываются лучшие качества Ребёнка.
                     Для учителя, выбравшего для себя Гуманную Педагогику, всё начинается не с применения усовершенствованных методов и программ, а с погружение в классическое наследие, в изучении того, что открывает перед ним глубину собственного духовного предназначения и показывает пути его выполнения.
                     Учитель – человек из будущего. Ему необходимо искренне верить в способности каждого ребёнка: учитель, носитель света, добра, высшей любви, художник жизни.

alt: Законы твоей педагогической жизни : любить ребенка преданно, искренне, без оглядки, таким, какой он есть

description:
            Законы твоей педагогической жизни: любить ребенка преданно, искренне, без оглядки, таким, какой он есть. Понимать и принимать личность ребенка такой, какая она есть. Ты — убежище и надежда, ты — укрытие для его беззащитной души. Восполнись оптимизмом и верой по отношению к любому ребенку. Твой оптимизм — великая сила.
            Доброта и щедрость учительской души, искренность — самое действенное в воспитании ребенка. Будь прост и искренен.
           Принципы учителя: очеловечивать среду вокруг ребенка. Я работаю волшебником. Утверждать личность в ребенке. Единственную, неповторимую. Восполнится творящим терпением. Учитель все терпит, но творит и созидает.
           Мудрости учителя: утверждающий богат, отрицающий беден. Любовь есть высшая правда. Радость — особая мудрость. Не самому знанию надо учить, а счастью знания, слиянию с высшим. Не самой красоте, а счастью красоты. Не самой любви, а счастью любви. Самое лучшее знание — в твоем сердце.
           Учитель — ученик своих учеников. Он половинка каждого из них. Знает их так, как знают беспредельность. Растит их, как яблоко растит семя. Откуда эта педагогика? Учитель черпает ее из звездного неба. Где же оно, это небо? В нем самом…

alt: Современный учитель должен

description:
Современный учитель должен

             Во-первых, любить детей такими, какие они есть. Надо одинаково любить и шалуна, и послушного, и сообразительного, и тугодума, и ленивого, и прилежного. Доброта и любовь к детям не позволят грубо обращаться с ними, ущемлять и самолюбие и достоинство, не радоваться успехам каждого.
              Во-вторых, уметь понимать детей, то есть стать на их позицию, принимать их заботы и дела как серьезные и считаться с ними. К этим заботам и делам нужно проявлять не снисхождение, а уважение. Понимать детей – значит не подчинять их нашей власти, а, опираясь на их сегодняшнюю жизнь, взращивать ростки их завтрашней жизни. Понимая движения души и переживания сердца ребенка, его чувства и устремления, педагог сможет заняться глубинным воспитанием, когда сам ребенок становится его соратником в своем же воспитании.
               В-третьих, необходимо быть оптимистами, верить в преобразующую силу воспитания. Речь идет не о филантропическом оптимизме, когда, сложа руки, педагог с надеждой ожидает, когда ребенок поумнеет, проявит способности соображать, чтобы потом заняться его воспитанием, приступить к развитию его сознания. Речь идет о деятельном оптимизме, когда педагог глубоко вникает во внутренний мир ребенка – и в зависимости от этого ищет пути воспитания, обучения и развития.
               В-четвёртых, учителю должно быть присуще всё лучшее, что людям нравится в человеке: и улыбка, и строгость, и сдержанность, и скромность, и чуткость, и искренность, и интеллигентность, и общительность, и любовь к жизни.

alt: Основной постулат учительской философии

description:
         Основной постулат учительской философии Амонашвили заключается в следующем: «Каждый ребенок пришел в этот мир не случайно: он рождается потому, что должен был родиться, он пришел как бы на зов людей. У него своя жизненная миссия, которой мы не знаем, может быть, великая, и для того он наделен величайшей энергией духа. И наш долг — помочь ему выполнить её».
           Отношения «учитель — ученик», по Амонашвили, состоят в том, что «ребенок может всё, а учитель должен сам верить в эту формулу и внушать её ребенку».

description: Наиболее полный ответ на вопрос «Что такое гуманная педагогика?» мы находим у Шалвы Александровича: «Эта педагогика принимает ребенка таким, какой он есть, соглашается с его природой. Она видит в ребенке его безграничность, осознает его космичность и ведет, готовит его к служению человечеству на протяжении всей жизни».

description:
          Я — Амонашвили Шалва Александрович, добровольно выбрав профессию Учителя и находя в ней свое призвание, глубоко сознавая свою причастность к сохранению и процветанию жизни на Земле, с полной ответственностью принимая на себя заботу о судьбе Ребёнка, о судьбах детей, клянусь: любить детей, любить каждого ребёнка от всего сердца, быть им верным и преданным, следовать цели раскрытия, развития, воспитания, утверждения в Ребёнке личности, быть оптимистом в отношении любого ребёнка в любых случаях. Обязуюсь постоянно и усердно заботиться: о приобщении детей к высочайшим ценностям общечеловеческой культуры и нравственности, о развитии и воспитании в них доброты, заботы о людях, о Природе, о выживании человечества, об очеловечении знаний и очеловечении среды вокруг каждого ребенка, об овладении искусством гуманного общения с детьми, с Ребёнком.

Клятва учителя  (по Амонашвили)

Клянусь:
не вредить детям, не вредить Ребёнку.

description: «Никто тебе не друг, никто тебе не враг, каждый для тебя Учитель»Ш. А. Амонашвили

description:
Заключение

        Сила истины гуманной педагогики Ш.А. Амонашвили и заключается в том, что, утверждая ее принципы, Учитель руководствуется ими в своей жизни и с ними идет к людям. Эти принципы базируются на любви к человеку, на вере в то лучшее, что заложено в человеческой душе, и на надежде, что, благодаря творческому терпению и педагогическому мастерству это лучшее прорастет и даст обильные всходы.
          В наш век морального опустошения, лжи, лицемерия, ханжества встреча с таким человеком - это праздник души для тех, кто тянется к нравственной чистоте и Свету.

alt: Вывод Шалва Амонашвили является

description:
Вывод

         Шалва Амонашвили  является Великим Педагогом, так как  утверждает учительскую любовь, учительское творчество, учительскую жертву во имя …
           Постоянно ведя внутреннюю работу над собой, Шалва Александрович воспитывает в себе и окружающих благородного человека — человека, который не обманет, не предаст, не соврет, не возьмет себе чужое, поможет другому человеку в трудную минуту.Неся флаг, а, может, и крест учительского благородства, этот человек обрел тысячи сторонников в СНГ и за его пределами.
             Но также нашлись и недоброжелатели. Что ж, каждому своё.  Бог и потомки скажут своё веское слово, а результаты деятельности будут лучше всяких слов. А результатом труда Педагога являются жизни его учеников.

alt: Список литературы Амонашвили Ш

description:
Список литературы

Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – Екатеринбург, Изд. Уральского ун-та, 1993.
Амонашвили Ш.А. Школа Жизни. – М., Издательский  Дом Шалвы Амонашвили,2000.
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М. : Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2001.
Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? – М., Просвещение,  1986.
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. – М., Педагогика, 1977.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии – М., Педагогика, 1989.
Выготский А.С.: Антология гуманной педагогики – М.,  Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка – М., МГУ,  1985.
Гузеев В.В. Лекции по педтехнологии – М., Знание, 1992.
Корчак Я. Антология гуманной педагогики – М., Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1997.
Лернер И.Я. Внимание технологии обучения// Сов. Педагогика – №3, 1990
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.– М.: Народное образование, 1998.
Сухомлинский В.А. Антология гуманной педагогики – М., Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2002.
 Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. – М., Просвещение, 1980.

intro: Исследовательский проект «Кого из педагогов прошлого и настоящего можно считать действительно великими?»

title: "Добро творящий творит Жизнь"


file_name: Дисграфия.pptx

alt: Дисграфия у младших школьников: причины, симптомы, коррекция «Дисграфия у младших школьников: причины, симптомы, коррекция»

description:
Дисграфия

Дисграфия — это нарушение письма, при котором у ребенка наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки.
Например, он путает или не дописывает буквы, пропускает слова в предложении, добавляет лишние «закорючки».
 По статистике, дисграфия наблюдается более чем у 50 процентов младших школьников и приблизительно у 30 процентов учеников средней школы.
Рука об руку с этой проблемой идет дислексия — затруднение с распознаванием текста при чтении.

description:
Актуальность

У одних детей по мере обучения ошибки постепенно преодолеваются, и это говорит о временных трудностях обучения и со временем ошибки могут быть полностью устранены.
У других детей - ошибки являются стойкими и сохраняются очень долго, несмотря на дополнительную работу учителя с такими учениками. Эти стойкие, повторяющиеся в разных письменных работах ошибки свидетельствуют о нарушении письма – дисграфии.
Дисграфия чаще всего обнаруживается у детей в диктантах, а также при списывании с печатного текста.

description:
                 ДИКТАНТ не поможет?

Писать диктанты с ребёнком, у которого есть дисграфия, особенно каждый день, не стоит. Это может только навредить ребёнку, так как ошибки могут фиксироваться в памяти школьника. Не рекомендуются давать задания, содержащие поиск допущенных ошибок (исправление ошибок в словах, тексте), так как ученику нежелательно видеть неверно написанный текст. Необходимо только проводить работу над ошибками.
   В большинстве случаев дисграфия является результатом речевого нарушения, поэтому занятия по ее исправлению проводит ЛОГОПЕД.

Проблема

alt: Поможет логопед Занятия начинаются с исправления нарушенных у ребенка звуков и развития способности отличать их от сходных по звучанию сначала в устной речи, а потом…

description:
                     Поможет логопед

Занятия начинаются с исправления нарушенных у ребенка звуков и развития способности отличать их от сходных по звучанию сначала в устной речи, а потом при письме.
Только после того, как ребенок стал правильно произносить и различать на слух все звуки, можно начинать больше читать, писать под диктовку.
В этом случае проблемы замен и смешений букв во время письма исчезают. Если природа дисграфии носит зрительный или двигательный характер, то для её коррекция логопед использует другие приемы работы.

description:
Для дисграфии характерны следующие признаки:

I. Наличие ошибок особого характера

Эти ошибки, в зависимости от причины их возникновения, делятся на несколько групп:

1. Замены и смешения букв на основе сходства произношения и звучания звуков:
а) звонких и глухих согласных, включая их мягкие пары
Пример: «кладкой» вместо «гладкой»; «осере» вместо «озере», «воне» вместо «фоне»; «сдебельке» вместо «стебельке».
б) твердых и мягких согласных, что в письме выглядит как смешение гласных букв 1 и 2 ряда между собой (а-я,о-ё,у-ю,э-е,ы-и)
гласные буквы 1 ряда А — О — У — Э — Ы
гласные буквы 2 ряда Я — Ё — Ю — Е — И

alt: Ц, Ч и их компонентов д) согласных

description:
в) свистящих и шипящих согласных между собой
г) аффрикатов Ц, Ч и их компонентов
д) согласных К–Х, Г–Х, Х–Г, Х–К, включая их мягкие пары
е) сонорных согласных Р, Л, включая их мягкие пары
ж) гласных букв между собой в 1 ряду и между собой во 2 ряду (по горизонтали).
А — О — У — Э — Ы
Я — Ё — Ю — Е — И
з) согласных, сходных по способу образования (П–К, С–Х, Т–К и др.)
и) согласных сходных по месту образования (П–М, Т–Н, Н–Л и др.)

Пример: «то» вместо «но»; «лад» вместо «над».

description:
2. Моторные ошибки
 3. Зрительно-моторные ошибки
4. Зрительно-пространственные ошибки
5. Ошибки звукового анализа и синтеза.

description:
Сыщики

Нужно найти «спрятанные» буквы или предметы, где спрятан загаданный звук. Например: «Найди все звуки И на улице». Ребенок называет машИну, таксИ, сИнИцу, зданИя, качелИ. Игра, как и предыдущая, направлена на формирование фонематического слуха.

description:
Сюжетные картинки

Задача игры — составить осмысленный сюжетный рассказ: что было в начале, в середине и в конце. Например, «Мальчик шел по улице, споткнулся и упал».
Ребенку нужно отследить и логично описать причинно-следственную связь: что за чем следует.
Выстраивая сюжет, ребенок развивает речь и расширяет словарный запас.

alt: Расслабляющие (самомассаж кистей и пальцев рук)

description:
Список использованных источников литературы

https://logoped-profi.ru/disgrafiya
1. Галина Зегебарт: Учение без мучения. Коррекция дисграфии. Комплект из 2-х книг. Генезис, 2016
2. Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? Т.Воронина. Феникс, 2017
3. Елена Александрова: Альбом для профилактики дисграфии. Визуальные ряды. 6-7 лет. Литера, 2017
4. Елена Бурина: Преодоление нарушений письма у школьников (1-5 классы). Традиционные подходы и нестандартные приемы. Каро, 2016
5. Елена Куршева: Практическое пособие по обучению чтению дошкольников с речевыми нарушениями. Феникс, 2010

description: Фотографии: Depositphotos / Иллюстрация: Юлия Замжицкая


file_name: Английские народные песенки Перчатки, Храбрецы..pptx

description:
Ребята, вспомните, что такое устное народное творчество или фольклор.
Назовите самые распространённые жанры устного народного творчества.

(Скороговорки, считалки, небылицы, пословицы, поговорки, загадки, сказки, легенды, былины, потешки, прибаутки, протяжные лирические, хороводные и плясовые песни, частушки.)

description:
Какие сказочные средства передвижения вы знаете?
В каких сказках вы с ними встречались?

description:
Отправляемся в путешествие!
Выберем средство передвижения для нас, чтобы оно было удобным, вместительным, скоростным.

description:
               Америка – это континент.
А что означают «Соединённые Штаты»?
Если мы обратимся к истории, то узнаем, что эта могущественная держава более двух веков назад была колонией Англии. Раньше на этих землях проживали индейские племена: ирокезы, семинолы, апачи и другие.

alt: Вслед за Христофором Колумбом в

description: Вслед за Христофором Колумбом в Америку стали прибывать европейцы. Отношения между ними складывались не очень мирно. По разным причинам люди уезжали в далёкую Америку. Они вносили свой вклад в экономическое и культурное развитие США.

description: Столица страны Вашингтон – названа так в честь первого американского президента. В столице много государственных учреждений, музеев, памятников, парков и нет промышленных предприятий.

alt: Самый большой и знаменитый город -

description: Самый большой и знаменитый город - Нью-Йорк. Центр города застроен небоскрёбами, находится на острове Манхэттен. Гигантская статуя Свободы в Нью-Йоркской бухте – символ демократии. Этот город считается самым «неамериканским» городом, там живут много недавних переселенцев со всего мира.

alt: Лос-Анджелес – город с широкими улицами

description: Лос-Анджелес – город с широкими улицами. В нём находится мировой центр кинематографии – Голливуд. Недалеко от Лос-Анджелеса к неописуемой радости ребят создан парк развлечений – Диснейленд.А самым красивым городом тихоокеанского побережья Америки считается Сан-Франциско. Он раскинулся на холмах у живописного залива. Город славится двумя гигантскими красавцами мостами.

description:
А сейчас мы познакомимся с фольклором этой страны. - Давайте вспомним, что такое фольклор?

Зарубежный народный фольклор, богат и разнообразен. Благодаря переводу Л. Яхнина,
С. Маршака, К. Чуковского и других поэтов, сегодня мы сможем познакомиться с детскими песенками.

Фольклор – это искусство, созданное народом.

alt: Чтение песенки «Бульдог по кличке

description:
Чтение песенки «Бульдог по кличке Дог»
(учебник стр. 174-175)

Ответьте на вопросы:
-  Как звали старушку, у которой жил Дог?- Как помогал старушке бульдог? - Посмотрите, трудная ли рифма в этой песенке?         - Вспомните русские народные песенки
           (например, «Во поле березка стояла»
             или «А мы просо сеяли»).
            - Какой приём часто используется?

description: Великобритания – островное государство в Западной Европе. В состав Соединённого Королевства входят Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия. На реке Темзе, расположена столица Великобритании – Лондон. Это один из старейших городов в Европе. Здесь много зелени, в самом большом парке Лондона – Гайдпарке – собираются туристы.

description: Англия – страна древней культуры, родина талантливых учёных, писателей: И. Ньютона, В. Шекспира, В. Скотта, Б. Шоу. Спорт занимает важное место. Многие спортивные игры, распространенные по всему миру, родом из Англии, например, футбол.

description: Тауэр – мрачная неприступная крепость на берегу Темзы. Одна легенда утверждает, что Тауэр, а с ним вместе и Английское королевство будут стоять, покуда здесь живут вороны, поселившиеся в крепости в далёкие времена. А вороны живут и в настоящее время. Их восемь. К ним приставлен специальный служитель. За ними ухаживают. Их кормят. Злые языки даже утверждают, будто им предусмотрительно подрезали крылья, чтобы они, не дай Бог, не улетели.

description:
Чтение английской народной песенки «Перчатки»
                      (учебник стр. 176-177)

Ответьте на вопросы:
- Что случилось с котятами?- Какое чувство вы пережили?- Рассердилась ли на котят мама?- Что она им сказала?- Удалось ли котятам найти
   свои перчатки?

alt: Чтение песенки «Храбрецы» (учебник стр

description:
Чтение песенки «Храбрецы»
(учебник стр.177-178)

– Обратите внимание на следующие 2 текста.
- Что вы заметили?
- Кто указан как переводчик?
- Прочитайте. Найдите отличия.
- Объясните, с какой интонацией надо прочитать название?
- Что надо выразить: смех, удивление, гордость, осуждение поступков портных?
- В шутку или в серьёз героев песенки назвали храбрецами?

description:
-С какими произведениями вы познакомились сегодня?

-Что такое фольклор?

-Кто перевел для читателей английские и американские  песенки?

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе на тему: "Английские народные песенки "Перчатки", "Храбрецы"".


file_name: Сердечно-сосудистая система.pptx

description:
Сердечно-сосудистая система.

Кровеносные сосуды. Сердце.

alt: Сердечно-сосудистая система состоит: 1

description:
Сердечно-сосудистая система состоит:

1.Кровеносные сосуды:
А) артерии – сосуды, по которым кровь движется от сердца.
Б) вены – сосуды, по которым кровь движется в сердце.
В) капилляры – сосуды, соединяющие вены и артерии, через их тонкие стенки происходит обмен веществами между кровью и тканевой жидкостью.
2.Сердце.

alt: Строение кровеносных сосудов

description: Строение кровеносных сосудов

alt: Строение сердца

description: Строение сердца

alt: Клапаны сердца

description: Клапаны сердца

description: Кровообращение – это движение крови по замкнутой сердечно-сосудистой системе.Оно происходит по двум кругам: А) большому – путь крови от левого желудочка до правого предсердия через внутренние органыБ) малому – путь крови от правого желудочка до левого предсердия через легкие

alt: Работа сердца

description: Работа сердца

description:
 Давление и скорость крови

Давление крови

В аорте и крупных артериях 110-120 мм рт. ст.
В мелких артериях – 60 -70 мм рт. ст.
В капиллярах 15 -30 мм рт. ст.
В венах 10 -15 мм рт. ст.

Скорость крови

В аорте - 0,5 м/с
В венах – 0,2 м/с
В капиллярах – 0,5 мм/с

alt: Измерение артериального давления

description: Измерение артериального давления

description:
Пульс – это ритмичные колебания стенки артерии, обусловленные выбросом крови в течение одного сердечного цикла

Один удар пульса равен одному сердечному сокращению.
Норма чсс составляет 70 – 75 ударов в минуту.

description: Гипертония – это стойкое повышение артериального давленияГипотония – это стойкое понижение артериального давленияТахикардия – учащение сердцебиенияБрадикардия – урежение сердцебиения

alt: Причины движения крови по сосудам

description:
Причины движения крови по сосудам.

1.Работа сердца.
2.Разное давление крови в сосудах. Кровь движется из области высокого  в область низкого давления (закон разности давлений).
3.Наличие клапанов в венах.
4.Сокращение гладкой мышечной ткани стенок сосудов.
5.Сокращение близлежащих скелетных мышц.
6.Разность давления в грудной и брюшной полостях при вдохе.

alt: Работа скелетных мышц

description: Работа скелетных мышц

alt: Виды кровотечений

description: Виды кровотечений

alt: Остановка артериального кровотечения наложение закрутки жгута

description: Остановка артериального кровотеченияналожение закрутки                жгута

биология

group: Дисциплины

title: презентация на тему "сердечно-сосудистая система"


file_name: М. Пришвин Выскочка.pptx

alt: Книга – учитель, Книга – наставница,

description: Книга – учитель, Книга – наставница, Книга – близкий товарищ и друг.Ум, как ручей, высыхает и старится,Если ты выпустишь книгу из рук.Бедным считайте такое жилище,

description:
 ХАРАКТЕРИСТИКА ВЬЮШКИ
 Как автор описывает Вьюшку, ее поведение и повадки?
 Как у собаки появилась такая кличка?
  Что произошло с Вьюшкой? Как она проявила себя в ситуации с сорокой?
Как автор относится к Вьюшке?

description:
  ХАРАКТЕРИСТИКА СОРОКИ
 Что вы узнали о сороке?
 Почему автор назвал ее именно так?
— Как вы думаете, на что рассчитывала Выскочка, приближаясь к собаке?
 — Какой момент в рассказе самый напряженный?
 — Как автор относится к  Выскочке?

alt: Понравился ли вам рассказ? Чем?

description:
 Понравился ли вам рассказ? Чем? Что особенно понравилось?
Чему учат произведения Пришвина?

alt: Рефлексия — Продолжите предложения •

description:
Рефлексия — Продолжите предложения

• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...

alt: Русский писатель Пришвин Михаил михайлович 1873 - 1954

description: «Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». (М. Пришвин)

alt: Родился 23 января (4 февраля н

description: Родился 23 января (4 февраля н.с.) в имении Хрущеве Елецкого уезда Орловской губернии в купеческой семье, состояние которой было промотано отцом, оставившим семью без средств к существованию. Потребовалось много сил и труда матери будущего писателя, чтобы дать детям образование.

description: В 1893 поступает в Рижский политехнический институт, где увлекается идеями марксизма.

description: В 1900 - 1902 учился на агрономическом отделении Лейпцигского университета, по окончании которого работал в Луге земским агрономом, опубликовал несколько статей и книг по специальности.

description: Первый рассказ Пришвина "Сашок" был напечатан в журнале "Родник" в 1906. Оставив свою профессию, становится корреспондентом различных газет. Увлечение этнографией и фольклором приводит к решению путешествовать по северу (Олонец, Карелия, Норвегия), знакомится с бытом и речью северян, записывает сказы, передавая их в своеобразной форме путевых очерков (книги "В краю непуганых птиц", 1907; "За волшебным колобком", 1908). Становится известным в литературных кругах, сближается  с М.Горьким и А.Толстым.

description: В годы первой мировой войны был военным корреспондентом, печатая свои очерки. В 1920-е годы пишет серию охотничьих и детских рассказов, которые впоследствии вошли в книгу "Календарь природы" (1935), прославившую его как повествователя о жизни природы, певца средней России.

alt: В начале 1930-х побывал на Дальнем

description: В начале 1930-х побывал на Дальнем Востоке, в результате появилась книга "Дорогие звери". О путешествии по Костромской и Ярославской земле написал в повести "Неодетая весна". В годы Отечественной войны писатель создает "Рассказы о ленинградских детях" (1943), "Повесть нашего времени" (1945), сказку-быль "Кладовая солнца". В последние годы жизни много сил и времени отдавал дневникам (книга "Глаза земли", 1957).

alt: В возрасте 81 года М.Пришвин умер

description:
 В возрасте 81 года М.Пришвин умер.
16 января 1954 в Москве.

alt: Произведения М.М. Пришвина О природе

description:
Произведения М.М. Пришвина

О природе

О людях,       о детях

вызывают чувства

рассказы

сказки

очерки

О Родине

художественные

разножанровый

документальные

alt: «Выскочка»

description: «Выскочка»

description:
Задание до чтения

1. Определить, какой это рассказ: художественный или документальный?
2. Ответить на вопрос: Что поразило?
3. О чем говорит заглавие?

description:
      Выскочка – человек, который выдвинулся слишком быстро, или занял видное общественное положение не по заслугам.
     Бдительность – постоянное настороженное внимание.
      Бдительность – синонимы: внимательность, настороженность.
     Улучила – нашла подходящее время.
       Поскакала дуром – не по порядку, как попало, не думая.
      С заскоком и с пыльцой в голове – не умная, глуповатая.

Словарная работа

description: Бия – река на юге западной Сибири, недалеко от Алтайских гор.

alt: полено – кусок распиленного бревна для растопки; сородичи – родственники.

alt: выводок – птенцы или детеныши млекопитающих, еще живущие с матерью; срам – подберите синонимы: … , … ;

alt: Литературные приёмы: Сравнение

description:
	Литературные приёмы:

Сравнение
Описание
Противопоставление
Метафора

description:
	«Я, друзья мои, говорю о природе, сам же, о человеке только и думаю»
 М.Пришвин.

alt: Источники: http://www.booksite

description:
Источники:

http://www.booksite.ru/fulltext/1/001/009/001/22658442 0.jpg
http://elzem.ru/wp-content/uploads/2013/01/sv83.jpg
http://www.bestreferat.ru/images/paper/24/83/5848324.jpeg
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=13025973-68-72&n=21
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/372/69372237_22c6a4c91e1549118c5419d94e3089e8.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/796/89796348_0_5c519_11e06264_XL.jpg
http://www.kalitva.ru/uploads/posts/person/2009-07/1247638249_1.jpeg
http://rubakaminfo.ru/wp-content/uploads/2012/03/Mihail-Prishvin.jpg
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=158249551-06-72&n=21
http://knigosklad.narod.ru/det/bd533.jpg
http://www.gala.com.ua/images/catalog/show2.php?img=129674.jpg&width=308
http://img.chaconne.ru/img/2420340.jpg
http://www.knigi-o.com/images/3166310.jpg
http://vvedenskoe-grave.narod.ru/uch/18/prishvin-grave.jpg
http://www.libozersk.ru/pics/pages/id_1243/image044.jpg
http://www.yuga.ru/media/soroka.jpg
http://all-about-dogs.ucoz.com/_ph/2/805386873.jpg
http://img182.imageshack.us/img182/3876/35583223zh6.jpg
http://base-galt.ucoz.ru/_ph/138/2/689737837.jpg
http://www.adzinstva.by/wp-content/uploads/2013/04/main_big.jpg
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=110309446-21-72&n=21
http://www.photoforum.ru/f/photo.thsq/000/358/358681_37.thsq.jpg
http://www.zoovet.ru/slovar/5065.jpg
http://kids.wosir.ua/upload/images/1276159918e5b18ffece4100ef734e824349801ab6.jpeg
http://nasledie.dubna.ru/pictures/106_%CF%F0%E8%F8%E2%E8%ED2.jpg
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=154890927-38-72&n=21

title: М.Пришвин "Выскочка"


file_name: Я и моя будущая профессия.pptx

alt: Мы выбираем профессию Педагог-психолог

description:
Мы выбираем профессию

Педагог-психолог МКОУ Детский дом № 5
«Единство»
Калашникова Наталья Петровна

г. Междуреченск 2017

alt: Какую же профессию выбрать?

description: Какую же профессию выбрать?

alt: Стилист или визажист?

description: Стилист или визажист?

alt: Стилист по одежде; Стилист-парикмахер;

description:
Стилист по одежде;
Стилист-парикмахер;
Имиджмейкер;
Визажист;
Дизайнер одежды;
Дизайнер обуви;
Модельер, модельер-закройщик;
Художник.

alt: Ресторатор или дизайнер?

description: Ресторатор или дизайнер?

alt: Ресторатор; Шеф-повар; Официант;

description:
Ресторатор;
Шеф-повар;
Официант;
Администратор;
Кондитер мороженного;
Кондитер – технолог;
Кулинар;
Дизайнер интерьера;
Дизайнер мебели;
Дизайнер дома;
Реставратор;
Скульптор;
Витражист;
Резчик по дереву.

alt: Менеджер или юрист?

description: Менеджер или юрист?

description:
Менеджер по туризму;
Менеджер по продажам;
Менеджер по персоналу;
Менеджер по рекламе, маркетолог;
Офис менеджер; менеджер по проектам;
Юрист, юрисконсульт;
Адвокат, нотариус, правовед;
Страховой агент;
Судья, прокурор, следователь;
Полиция, делопроизводство, секретарь;
Таможенное дело, налоговое дело;
Военное дело;
Банковское дело, банкир;
Охранное предприятие, охрана.

alt: Строитель или архитектор?

description: Строитель или архитектор?

alt: Архитектор; Строитель; Прораб;

description:
Архитектор;
Строитель;
Прораб;
Бригадир;
Кровельщик;
Каменщик;
Плотник;
Монтажник;
Сантехник;
Сварщик;
Грузчик;
Маляр-  штукатур;
Электрик;
Дизайнер ландшафта;
Геодезист;
Связист;
Телефонист;
Кочегар;
Пожарный.

alt: Педагог или воспитатель?

description: Педагог или воспитатель?

description:
Воспитатель в детском саду;
Учитель начального обучения;
Учитель-предметник;
Социальный педагог;
Педагог-психолог;
Преподаватель в ВУЗе;
Профессор.

alt: Артист, музыкант…

description: Артист, музыкант…

alt: Артист шоу-бизнеса; Музыкант, танцор;

description:
Артист шоу-бизнеса;
Музыкант, танцор;
Хореограф;
Артист балета;
Артист театра;
Ведущий развлекательных вечеров, передач, шоумен;
Пиар-менеджер, сценарист;
Ведущий на телеканале и радио;
Ди-джей в клубе.

alt: …или спортсмен?

description: …или спортсмен?

description:
Футбол, баскетбол, волейбол;
Гимнастика, бег, прыжки;
Тяжелая атлетика;
Сноуборд, лыжи;
Хоккей, теннис, плавание;
Бокс, борьба, каратэ;
Велогонки, автогонки;
Фигурное катание;
Шахматы, стрельба, стрельба из лука;
Тренер, фитнес-тренер;
Чемпионат мира по спорту.

alt: Фотограф или видеорежиссер?

description: Фотограф или  видеорежиссер?

alt: Фотограф; Фотомодель; Редактор журнала;

description:
Фотограф;
Фотомодель;
Редактор журнала;
Актер кино;
Костюмер;
Режиссер;
Продюсер;
Каскадер;
Мультипликатор.

alt: Психотерапия или медицина?

description: Психотерапия или медицина?

description:
Психолог-консультант;
Психотерапевт, нарколог;
Педиатр;
Терапевт, физиотерапевт;
Хирург, пластический хирург;
Медсестра, медбрат;
Окулист, лор, ортопед;
Стоматолог, протезист, нефролог;
Гастроэнтеролог, рентгенолог;
Акушер, эндокринолог;
Диетолог, косметолог, массажист;
Фармацевт;
И многие другие...

alt: Железная дорога или авиация?

description: Железная дорога или авиация?

alt: Пилот; Стюардесса; Авиамеханик;

description:
Пилот;
Стюардесса;
Авиамеханик;
Авиадиспетчер;
Машинист; проводник;
Дежурный по станции;
Путевое хозяйство;
Оператор дефектоскопн. тележек;
Автомеханик;
Шофер;
Таксист, диспетчер;
Дорожный рабочий.

alt: Археолог; Метеоролог; Переводчик;

description:
…есть ещё такие                            профессии, как:

Археолог;
Метеоролог;
Переводчик;
Web-дизайнер;
Нефтяник;
Кинолог;
Экспедитор;
Аналитик, эксперт;
Ревизор;
Спасатель;
Аппаратчик;
Станочник;
Генный инженер;
Пчеловод;
Сельское хозяйство;

alt: Агроном; Садовод; Цветовод, флорист;

description:
…есть ещё такие                           профессии, как:

Агроном;
Садовод;
Цветовод, флорист;
Парфюмер;
Эколог;
Стеклодув;
Программист;
Бухгалтер;
Экономист;
Кассир;
Ювелир;
Продавец-   консультант;

Шахтер;
Охотник, лесник;
Почтовое дело;
Библиотекарь;
Работник музея;
Экскурсовод;
Инженер-конструктор;
Зоолог;
Капитан корабля;
Ветеринар;
Священник.

description:
Это не весь список, существующих
профессий в мире.

Есть ещё профессии, одну из которых
выберешь ты!!!

alt: Адреса, телефоны и веб – сайты, где

description:
Адреса, телефоны и веб – сайты, где Вы можете найти подробную информацию об   интересующих профессиях:

Кемеровская обл., Междуреченск г., ул.Коммунистический, 23
+7(38475) 2-22-73
http://мгст.рф

Кемеровская обл., г. Мыски ул.Энергетиковд.4. +7 (38474) 3-11-81
http://www.туэтт.рф/

Кемеровская обл.,  г. Калтан, пр– т Мира д.30. +7 (38472)3– 04– 21
http://kmt23.ucoz.net/

Кемеровская обл.,  г. Новокузнецк ул. Зыряновская д.99
+7 (3843) 31- 28- 39
http://gtk-nk.ru/

Кемеровская обл., г. Новокузнецк ,ул. Мичурина д. 4
+7 (3843)  72-17-90
http://www.sponst.ru/

Междуреченский горно-строительный техникум

Томь — Усинский  энерготранспортный техникум

Калтанский многопрофильный техникум

Новокузнецкий горнотранспортный колледж

Новокузнецкий строительный техникум

alt: Адреса, телефоны и веб – сайты, где

description:
Адреса, телефоны и веб – сайты, где Вы можете найти подробную информацию об интересующих профессиях:

Государственное учреждение профессионального образования № 29
Кемеровская обл.,  г. Новокузнецк ул. Климасенко д.11/5
+7 (3843) 52- 02- 54
http://gpou-nk.ru/
Новокузнецкий педагогический колледж
Кемеровская обл.,  г. Новокузнецк ул. 25 лет Октября 1-а
+7 (3843) 74 - 55- 24
http://гпоунпк.рф/
 Кузнецкий индустриальный техникум
Кемеровская обл.,  г. Новокузнецк ул. Климасенко д.17
+7 (3843) 52 - 04- 42
http://www.kitnk.org/
Кузнецкий техникум снрвиса и дизайна им. Волкова
Кемеровская обл.,  г. Новокузнецк ул. Покрышкина д.36
+7 (3843) 73 - 90- 61
http://kuztsad.ucoz.ru/

alt: Адреса, телефоны и веб – сайты, где

description:
Адреса, телефоны и веб – сайты, где Вы можете найти подробную информацию об интересующих профессиях:

Новокузнецкий торгово – экономический техникум
Кемеровская обл.,  г. Новокузнецк ул. Кутузова д. 84
+7 (3843) 71 - 67- 75
http://www.nvkztet.ru/

Прокопьевский Техникум Физической Культуры
Кемеровская обл.,  г. Прокопьевск ул. Жолтовского д.42
+7 (38466) 2 - 24 - 35
http://pcope.ru/

Аграрный колледж
Кемеровская обл. Прокопьевский р-он, пос.Школьный, ул. Советская д.1
+7 (3846)  641 - 603
http://agrocollege-75.ru/

description:
Кемеровский государственный университет
г. Кемеровоул. Красная д.6
+7 (3842) 58 -39 - 12
http://www.kemsu.ru/

Кадетский корпус МЧС
Кемеровская обл.,ст. Плотниково, ул. Полевая 1б
http://korpmchs.ucoz.ru/

Губернаторская женская гимназия- интернат
Кемеровская обл.,Кемеровский р-он, с. Елыкаево
+7 (3842) 60 -30 - 01
http://www.womangym.ru/

Адреса, телефоны и веб – сайты, где Вы можете найти подробную информацию об интересующих профессиях:

alt: Адреса, телефоны и веб – сайты, где

description:
Адреса, телефоны и веб – сайты, где Вы можете найти подробную информацию       об интересующих профессиях:

Кузбасский техникум архитектуры, геодезии и строительства
г. Кемерово, ул. Радищева д.5
+7 (3842) 38-17-83
http://kuztagis.ru/site/

Юргинский технологический колледж
Кемеровская обл., г. Юрга, ул. Заводская д.18
+7 (38451) 5-37-00
https://ytk.edu.ru/

alt: Желаем успехов и правильного выбора !

description:
Желаем успехов
и правильного выбора !

intro: Презентация к тренингу "Мы выбираем профессию".

воспитание

group: Педагогика

title: "Я и моя будущая профессия"


file_name: Задачи практического содержания ОГЭ.ppt

alt: Модуль «Реальная математика»

description:
Модуль
 «Реальная математика»
 ОГЭ по математике          9 класс

Задачи практического содержания по теме « Подобие треугольников»

Учитель математики Лапшина Ирина Ивановна
 « Средняя школа № 80 с углубленным изучением английского языка» г.Ярославль

description:
Задача 1

На сколько метров
поднимется
прикреплённый
к колодезному
журавлю конец
 верёвки, если
 человек опустил
 короткий конец
журавля на 80 см?
Плечи журавля
 составляют 2 м и 6 м.

Ответ: 2,4 м

description:
Задача 2

    Сосна высотой 12 м отбрасывает тень длиной 3 м. Найдите рост человека (в метрах), стоящего около сосны, если длина его тени равна 0,4 м

Ответ: 1,6 м

description:
Задача 3

   Человек, рост которого равен 1,8 м, стоит на расстоянии 16 м от уличного фонаря. При этом длина тени человека равна 9 м. Определите высоту фонаря (в метрах).

Ответ: 5 м

description:
Задача№4

Проектор полностью
 освещает экран A
высотой 80 см,
 расположенный на
Расстоянии 250 см от
 проектора. На каком
наименьшем расстоянии
 (в сантиметрах) от
 проектора нужно
расположить экран B
высотой 160 см, чтобы он
 был полностью освещён,
если настройки проектора
остаются неизменными?

Ответ: 2,4 м

description:
Задача 5

   Человек ростом 1,7 м стоит на расстоянии 8 шагов от столба, на котором висит фонарь. Тень человека равна четырем шагам. На какой высоте (в метрах) расположен фонарь?

Ответ:5,1 м

alt: Интернет-ресурсы: http://i.dailymail

description:
Интернет-ресурсы:

http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2012/08/18/article-2190185-0E293EEA00000578-985_468x471.jpg

http://d197nsfq0bri0.cloudfront.net/paper_avatars/c394bfaf-b465-4ed9-9730-eb15c61edf1f/0giwd5kx9diz157s34l4/matematica%202.jpg

http://www.clipartpal.com/_thumbs/022/Education_and_Learning/books_geometry_189076_tnb.png
http://reshuoge.ru/test?id=3126868&nt=True&pub=False

intro: Данная презентация может быть использована на уроках математики при подготовке к ОГЭ при изучении раздела «Реальная математика» в 9 классе. Рассмотрены типы практических задач, включенных в ОГЭ по математике.

title: « Задачи практического содержания. Модуль « Реальная математика». ОГЭ 9 класс»


file_name: Повторение за курс «Биология».pptx

alt: Повторение за курс «Биология» 5 класс

description:
Повторение за курс «Биология»

5 класс

description: Среда обитания – всё то, что окружает живое существо в природе.

alt: Среды отличаются условиями обитания

description: Среды отличаются условиями обитания.

alt: К какой среде обитания вы отнесете следующие организмы? 1 2 3 4

description:
ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ

НЕКЛЕТОЧНЫЕ ФОРМЫ (ВИРУСЫ)

КЛЕТОЧНЫЕ ФОРМЫ

БЕЗЪЯДЕРНЫЕ (БАКТЕРИИ)

ЯДЕРНЫЕ

РАСТЕНИЯ

ГРИБЫ

ЖИВОТНЫЕ

1

2

3

4

5

alt: ЦАРСТВ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ БАКТЕРИИ

description:
5 ЦАРСТВ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

БАКТЕРИИ
      ГРИБЫ
            РАСТЕНИЯ
                  ЖИВОТНЫЕ
                        ВИРУСЫ

alt: Всего насчитывается около 100 триллионов клеток 100 000 000 000 000

alt: СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ стенка

description:
СТРОЕНИЕ   КЛЕТКИ

стенка

alt: Что такое хромосомы? § 9

description: Что такое хромосомы?    §9

description:
Ткань - группа клеток, сходных по строению, функциям и имеющих общее происхождение

Словарь

alt: Ткани растений §10 Проводящая Покровная

description:
Ткани растений §10

Проводящая

Покровная

Основная (паренхима)

Образовательная (меристема)

Механическая

alt: Класс Печеночники Численность 6 тыс

description:
Класс Печеночники

Численность 6 тыс. видов;

Представители: маршанция, риччия;

Примитивные, очень древние растения, тело представлено слоевищем;

Размножаются половым путем, а также вегетативно.

Маршанция

alt: Кукушкин лён Сфагнум

description:
Кукушкин лён

Сфагнум

alt: Водоросли Мхи Папоротники

description:
Водоросли

Мхи

Папоротники

alt: Признаки растений отдела голосеменные

description:
 Признаки растений отдела голосеменные.

1.  Жизненные формы: деревья, кустарники или лианы.

2. Голосеменные имеют: корень, стебель, листья.

3. Своё название голосеменные получили  потому, что их семена лежат открыто на поверхности чешуи шишек.

4. К хвойным относятся ель, сосна, пихта, лиственница, кедр, можжевельник, кипарис, туя.

5. Листья у большинства хвойных узкие, игольчатые  - так называемая хвоя.

description:
Дополните предложения

Наука о растениях  называется…..
                                                      Ботаника
Лишайник – это симбиоз….
                                                  Гриба и водоросли
Среды жизни организмов…
                                Воздушная, почвенная, водная
Тонкие, белые нити гриба образуют …..
                                                                Грибницу
Основные методы исследования в биологии …
                                    Наблюдение, эксперимент, измерение

intro: Подготовка к итоговой контрольной работе за 5 класс по биологии.

title: Повторение за курс Биология 5 класс


file_name: ДРЕВНИЕ ОБРАЗЫ В ИГРУШКАХ.ppt

description:
Древние образы в современных народных игрушках

Урок ИЗО

description:
Из истории

      Долгое время сохранялись в народной игрушке следы её древнего культового назначения. Погремушки и свистульки отгоняли от ребенка злых духов, куклы олицетворяли собой плодородие, были залогом семейного счастья. Красный конек, слуга солнца, приносил на землю его благодать, птица «отпирала» весну и теплое лето, козел покровительствовал урожаю. Художественная традиция проявлялась во всем: в постоянстве типов игрушек, их тем и сюжетов, в устойчивости пластических образов и технических приемов, в повторяемости орнаментов и узоров, а также в бережном отношении мастера к материалу, будь то дерево, солома, глина или ткань.

description: Керамические фигурки - вылепленные руками, без каких-либо специальных приспособлений, древнейшие игрушки. Изготовляли их, чтобы задобрить духов-охранителей человека, спасти и приумножить его жилища, скот и посевы. В них ярко отразились древние верования, суеверия.

alt: Народные промыслы Деревня Филимоново в

description:
Народные промыслы

   Деревня Филимоново в Тульской области.

   Отличительные черты:
вытянутые пропорции
мягкие очертания форм
выглядят стройными , изящными
игрушки почти всегда со свистком
           Любимые цвета:
Малиново-красный, желтый и изумрудно-зеленый

Филимоновская
игрушка

alt: Народные промыслы Ее родина –

description:
Народные промыслы

     Ее родина – Русский Север, Каргопольский район Архангельской области.
     Отличительные черты:
Приземистые фигурки людей и животных

           Расписаны:
     в ярких или приглушенных тонах, они отличаются простыми и ясными узорами
      на поверхности фигурок наведены древние символы солнца – большие огненно-красные круги, кресты, кольца, а также мотивы зерен, хлебных колосьев и веточек растений.

Каргопольская
игрушка

alt: Народные промыслы Родилась она в

description:
Народные промыслы

     Родилась она в Дымковской слободе, которая находилась неподалеку от города Вятки (ныне Киров)

      Отличительные черты:
силуэт отличается плавностью и округлостью
множество лепных деталей: косички, жгуты, воланы

          Украшение:
мастерицы белили фигурки мелом, разведенным на молоке
элементы орнамента: круги, овалы, клетки, полоски, точки
Яркие цвета дополняют мягкими, приглушенными: голубым, розовым, оранжевым, корочневым

Дымковская
игрушка

alt: Народные промыслы Абашевская игрушка

description:
Народные промыслы

Абашевская
игрушка

description:
Красота керамических изделий нашей малой родины

Глиняные игрушки Калачевой Евгении Ивановны – учитель ИЗО г. Петрозаводск

description:
Красота керамических изделий нашей малой родины

Изделия Леонтьева Романа – преподаватель ДХШ г.Олонца

alt: Красота изделий нашей малой родины

description:
Красота  изделий нашей малой родины

Игрушки Татьяны Юшиной

description:
Приведи в соответствие:

Филимоновская игрушка

Каргопольская игрушка

Дымковская игрушка

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

alt: Автор презентации: Исакова Наталья

description:
Автор презентации:

Исакова Наталья Георгиевна -
учитель изобразительного искусства МОУ "СОШ№2 г. Олонца"

2007г.

title: Презентация " Древние образы в народных игрушках" 3класс


file_name: №14 Қышқылдар.ppt

alt: Na Cu Mg Al Ba Ca Mn K Fe Li W

description:
Na

Cu

Mg

Al

Ba

Ca

Mn

K

Fe

Li

W

Cr

Н

S

O

N

Артығын тап

alt: мына заттардың арасында қандай байланыс бар?

alt: қышқылдық жаңбыр

description: қышқылдық жаңбыр

alt: Сүт өнімдерінде сүт қышқылы болады

description:
Сүт өнімдерінде
сүт қышқылы болады

alt: нілдегіш қышқыл көп мөлшерде зиян !

description:
нілдегіш қышқыл

көп мөлшерде зиян

!

alt: Қышқылдар, құрамы, атаулары, алынуы. Қышқылдардың қасиеттері Сабақтың тақырыбы:

description:
   Сабақтың мақсаты:

 Қышқылдардың құрамымен, олардың
   түрлерімен танысу.

 Қышқылдардың қасиетімен танысу

 Теориялық білімдерін практикамен
    ұштастыра білу

description:
"Дәм тату"
қаласы

"Тәжірибе"
ауылы

"Таныстыру"
станциясы

қышқылдар
әлемі

alt: Таныстыру" станциясы НСl HNO3 H2SO4

description:
"Таныстыру"
станциясы

НСl

HNO3

H2SO4

alt: H2S Н2SO4 HF H3PO4 күкіртсутек фторсутек күкірт қышқылы фосфор қышқылы оттексіз оттекті бірнегізді екінегізді екінегізді үшнегізді

alt: Оттекті Оттексіз

description:
Қышқылдардың жіктелуі
     Оттекті

     Оттексіз

    Бірнегізді

    Екінегізді

    Үшнегізді

alt: "Дәм тату" қаласы

description:
"Дәм тату"
қаласы

alt: Күкірт қышқылы

description: Күкірт қышқылы

alt: Хлорсутек (тұз) қышқылы

description:
Хлорсутек
(тұз) қышқылы

alt: H3BO3 Бор қышқылы

description:
H3BO3

Бор қышқылы

alt: Тоқта! ҚАУІПТІ!

description:
Тоқта!
ҚАУІПТІ!

description:
ТЕХНИКА ҚАУІПСІЗДІК ЕРЕЖЕСІ

Күйдіргіш зат!        Теріні және ағаштан, былғарыдан жасалған заттарды күйдіреді.

Егер қышқыл ерітіндісі қолыңызға тамып кетсе, дереу қатты ағынды суға жуып, сосын жарақаттанған жерді 2%-ік ас сода ерітіндісімен сүртіңіз.

alt: қышқыл Н 2 О БОЛМАЙДЫ!

description:
қышқыл

Н

2

О

БОЛМАЙДЫ!

alt: "Тәжірибе" ауылы

description:
"Тәжірибе"
ауылы

alt: Метилоранж Фенолфталейн Лакмус Әмбебап

description:
Қышқылдарды анықтау:

Метилоранж

Фенолфталейн

Лакмус

Әмбебап

alt: Металдардың кернеу қатары Li K

description:
Металдардың кернеу қатары

Li K Ca Na Mg Zn Al Fe Pb H2 Cu Hg Ag Au

Н.Н.Бекетов

Қышқыл

метал

метал оксидтері

H

R

description:
Қышқылдардың формулаларын тап

H2OSOHBrNa2CО3MgBaH2CO3SO4KOH

H3PO4P2O5CaH2SKPHNO3CS2NH3O3C

HClBaSHKSHH2Na2OH2SiO3NaClH2SO4

alt: H2OSOHBrNa2CО3MgBa H2CO3SO4KOH

description:
Қышқылдардың формулалары

H2OSOHBrNa2CО3MgBa H2CO3SO4KOH

H3PO4P2O5CaH2SKP HNO3CS2NH3O3C

HClBaSHKSHH2Na2OH2SiO3NaClH2SO4

description:
Қышқылдарға сипаттама

H2S

Н2SO4

HF

H3PO4

Күкіртсутек, оттексіз, екінегізді.

Күкірт қышқылы, оттекті, екінегізді

Фторсутек, оттексіз, бірнегізді

Фосфор қышқылы, оттекті, үшнегізді

description:
1. Күкірт қышқылының молекулалық массасын есепте – H2 SO4

2. Реакция теңдеуін аяқта, типін анықта:
    Mg + Br2  = ...    Al2O3 + НCl =...    Cu+ Н2SO4 = ...    BaCl2 + Н2SO4 = ...

3. Реакция теңдеуін жүзеге асыр:
                      Al → Al2O3 → AlCl3
                                                           ↓
                                 Al

title: казахский язык


file_name: Проект подушки-сидушки.ppt

alt: Творческий проект «Подушки – сидушки»

description:
Творческий проект«Подушки – сидушки»

Участники проекта: учащиеся 5 класса
Руководитель проекта: учитель технологии Крагель Ирина Васильевна
Компьютерное сопровождение: ученик 5 кл. Феофанов Макс

ЧОУ СОШ «Индра»

description:
Обоснование проекта

По программе мы должны были шить фартук в качестве рабочей одежды, но нам хочется комфорта во время учебы:
Во-первых стулья вечно холодные,
Сиденья жесткие и местами колючие.

Наш социальный заказ – сидушки для 5-й точки.
Сидушка – это мягко.
Сидушка – это комфортно.
Сидушка – это удачное решение.
	Мнение учителя.  Изготовление сидушки – это действительно удачное предложение с точки зрения изучения алгоритма  пошива изделия для пятого класса. Все операции соответствуют предложенным в программе по шитью фартука. Поэтому изделие «сидушка» принято к исполнению.

description:
Основополагающий вопрос

Шить или не шить? Уже даже не вопрос, а мотивация к исполнению.

alt: Гипотеза Вместе мы сила!

description:
Гипотеза

Вместе мы сила!

description:
Цели и задачи проекта

Изготовление подушки-сидушки
Исследование и разработка способов декорирования
 подушки - сидушки в современном интерьере.

Познакомиться с историей возникновения подушки, ее видами и современным  дизайном.
Использовать полученные знания и умения в практической деятельности для разработки и создания подушки - сидушки.

alt: Подушка История и современность

description:
Подушка История и современность

Каменные подушки Китая

Японские подушки
из дерева

Подушки
 как  прямоугольные подставки.

«Ароматические» подушки Востока

  Подушка

alt: Планирование проекта № Содержание

description:
Планирование проекта

№

Содержание

Исполнители

Срок

1

Выбор объекта и модели . Поиск информации:
 Банк идей «Подушка. История и современность»

- Какие бывают подушки

Все учащиеся
Калягин Дима,  Куликов Костя, Рыжков Артем
Нейверт  Денис, Петько Миша
Львова Настя

Январь 2017
Январь 2017

2

Исследование – поиск информации:
постановка и формулирование проблемы;
нахождение путей решения проблемы:
Как сшить подушку: машинные швы;
Виды декоративных подушек – сидушек;
Лоскутная мозаика;
- Сравнение вариантов; выбор своего варианта.

Все учащиеся

Январь/февраль 2017

Ноябрь 2016

3

Разработка конструкторской документации:
разработка чертежа изделия;
разработка технологии изготовления изделия.

Все учащиеся

Февраль 2017

4

Подбор материала, инструмента, оборудования.

5

6

Изготовление изделия: изготовление деталей изделия; сборка изделия; отделка изделия.
Выставка изделий, оформление кабинетов.

Все учащиеся

Все учащиеся

Март-май 2017

alt: Банк идей КАКИЕ БЫВАЮТ ПОДУШКИ?

description:
Банк идейКАКИЕ БЫВАЮТ ПОДУШКИ?

Существует несколько разновидностей подушек:

для сна с разнообразными наполнителями;
ортопедические для правильной фиксации головы и шеи;
ортопедические для сидения («бублик» и др.);
декоративные - для украшения интерьера.

alt: Банк идей ВИДЫ ДЕКОРАТИВНЫХ ПОДУШЕК-СИДУШЕК

description:
Банк идейВИДЫ ДЕКОРАТИВНЫХ ПОДУШЕК-СИДУШЕК

На подушке - сидушке может быть  роспись по ткани, аппликация,   вышивка,  картинка

Подушки-сидушки могут быть разных цветов и форм

На ней может быть красивая кайма или оборка

description:
Банк идейВИДЫ ДЕКОРАТИВНЫХ ПОДУШЕК-СИДУШЕК

Подушка – сидушка  может быть даже из меха

в виде игрушек

description:
Банк идейВИДЫ ДЕКОРАТИВНЫХ ПОДУШЕК-СИДУШЕК

Подушки - сидушки могут быть вязанными

А могут быть изготовлены из лоскутков, что мы и применим согласно программе

description:
Лоскутное шитье

Шитье из лоскутков – один из традиционных видов народного творчества. У него давняя история, глубокие корни. У разных народов в разные времена можно встретить изделия, выполненные в этой технике.
Сегодня в технике лоскутного шитья работают и профессиональные художники и самодеятельные мастера, используя различные приемы и материалы.

description:
Лоскутная мозаика

Уютный класс – это радость, хорошее настроение , теплая атмосфера, приносящая успокоение и душевный комфорт.
Сделать свой дом уютным помогут вещи, выполненные своими руками.

alt: Материалы и инструменты Материалы 1

description:
Материалы и инструменты

Материалы
1. Ткань и лоскуты.
2. Нитки полиэстер – 8 шт. в цвет или контраст изделия.
3. Картон для выкроек.
4. Портновские мелки – 1 набор.
5. Клей силикон – 1 шт.
6. Глазки – 3 уп.

Инструменты
Ножницы раскройные.
Ножницы для ткани.
Ножницы – зиг-заг.
Наперстки.
Распарыватели.
Иглы швейные для ручной работы.
Иглы для швейной машины № 80.
Чертежные инструменты.
Булавки портновские.
Швейная машина ручная ПМЗ.
Электрическая швейная машина «Чайка».
Электрический утюг.
Гладильная доска.
Проутюжельник.

alt: Технологический этап Швы, которые мы применяли

description:
Технологический этапШвы, которые мы применяли

Шов стачной взаутюжку и разутюжку

Шов потайной

Шов стачной взаутюжку и разутюжку

Шов накладной с закрытым срезом

description:
Себестоимость проекта

Наименование изделия

Цена за ед.
 в руб.

Расход
материала

Затраты на материал
в руб.

1. Ткань деним разноцветная

старые джинсы

По модели

-

2. Лоскуты ситца

обрезки

3. Нитки п/э

26

6 шт.

156

4. Поролон для набивки

847

1 шт.

847

    Количество изделий:    13

Всего:

1003 руб.

1003 : 13 = 77 руб.15коп. – на одно изделие.
Примечание. В расчет не взяты расходы на пошив, электроэнергию и износ оборудования.

alt: Что у нас получилось

description: Что у нас получилось

alt: Самооценка Мы достигли намеченной цели

description:
Самооценка

Мы достигли намеченной цели.
Работая с информацией, применяя технологию шитья,   ответили на основополагающий вопрос:
	Однозначно -шить надо!
Гипотезу также подтвердили, помогая друг другу словом и делом:
	вместе мы - сила!
Выполнение исследовательской работы  способствовало  развитию и совершенствованию наших возможностей в области рукоделия и творческого проектирования; овладению технологическим мастерством, развитию художественного вкуса и ответственного отношения к выполненной работе.
Качество изготовленных изделий хорошее.
Работа сделала нас дружнее, мы поняли, как планировать пошив задуманных изделий и учиться выполнять работу в срок.
Подушки - сидушки готовы для подарка себе любимым.
Изготовленные нашими руками изделия принесут радость и пользу не только нам, но и тем людям, которым мы их при желании можем подарить!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Знакомство с историей возникновения и видами подушки, современным дизайном. Удачная замена традиционному шитью фартука по программе для 5 класса с целью изучения алгоритма пошива.

title: Творческий проект "Подушки - сидушки".


file_name: Урок 55 обобщение электрические явлеия.ppt

alt: Электромагнитные явления

description:
Электромагнитные
                   явления

description:
Известно:

Магнитное действие наблюдается всегда,
когда существует электрический ток

 магнитное действие тока с помощью
магнитной стрелки

Исследуем:

Опыт Эрстеда

Вывод:

                                           Вокруг любого проводника с током, т.е. движущихся электрических зарядов, существует  магнитное поле . Ток следует рассматривать как источник магнитного поля!

Вокруг неподвижных электрических зарядов существует
только электрическое поле, а вокруг движущихся зарядов –
и электрическое, и магнитное.

alt: Опыт Эрстеда 2. 1. Что доказывает опыт

description:
Опыт Эрстеда

2.

1.

Что доказывает опыт
     Эрстеда?
2.  Имеет ли значение, где
    помещена  стрелка: под
    или над проводником?
3. Влияет ли на результат
    опыта величина силы
    тока в проводнике?
4. Что изменится, если
     поменять полярность
     полюсов источника
     тока?
5. Как лучше ориентиро-
    вать проводник для
    наибольшего откло-
    нения стрелки?

Почему стрелка повернулась?

Опыт Эрстеда

2.

1.

-   +

Что доказывает опыт
     Эрстеда?
2.  Имеет ли значение, где
    помещена  стрелка: под
    или над проводником?
3. Влияет ли на результат
    опыта величина силы
    тока в проводнике?
4. Что изменится, если
     поменять полярность
     полюсов источника
     тока?
5. Как лучше ориентиро-
    вать проводник для
    наибольшего откло-
    нения стрелки?

Почему стрелка повернулась?

description:
Свойства магнитного поля

1. Магнитное поле возникает только около движущихся электрических  зарядов.

2. Оно ослабевает по мере удаления от проводника с током (или движущегося
    заряда) и точных границ поля указать нельзя.

3. Действует на магнитные стрелки определённым образом

4. Обладает энергией и имеет свою внутреннюю структуру, которая отображается
    с помощью магнитных силовых линий.

Магнитные линии
магнитного поля тока
представляют собою
замкнутые линии,
охватывающие
проводник

Направление магнитных линий связано с направлением тока в проводнике

Обобщаем:

alt: Правило буравчика Прямой проводник : если поступательное движение буравчика совпадает с направлением тока, то враща- тельное движение его ручки совпадает с направлением магнитных линий магнитного…

description:
Правило буравчика

Прямой  проводник: если поступательное движение
буравчика совпадает с направлением тока, то враща-
тельное движение  его ручки совпадает с направлением
магнитных  линий магнитного поля тока.
Круговой проводник (виток): если вращательное движение ручки буравчика совпадает с направлением
тока, то поступательное движение  - с направлением
магнитных линий  магнитного поля тока.

Указать направление тока или магнитных силовых линий

alt: Магнитное поле катушки с током

description:
Магнитное поле катушки с током

Как  убедиться в  усилении
магнитного поля катушки железным  сердечником?

Почему катушки с током отталкиваются?

description:
Перед электромагнитом А
подвешен постоянный магнит В.
Как будет вести себя
постоянный магнит, если
замкнуть ключ К?

На постоянный магнит надета
катушка магнитное поле которой
не может перемагнитить постоянный
магнит. Над магнитом расположена
стальная  пластинка, лежащая
на опорах А и В. Что произойдёт с
 пластинкой при замыкании ключа К?

alt: ЭЛЕКТРОМАГНИТЫ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ

description:
ЭЛЕКТРОМАГНИТЫ
И ИХ
ПРИМЕНЕНИЕ

Что называют электромагнитом?
Из какого материала должен быть     изготовлен сердечник?
3. Как можно регулировать подъём-
    ную силу электромагниты, не из-
    меняя его конструкции?
4. Объясните работу электрического
    звонка и магнитного сепаратора.
5. Можно ли регулировать высоту
    тона звонка?
6. Назовите способы получения
    мощных электромагнитов .

description:
Подумайте!

Что произойдёт в изображённой цепи при замыкании ключа К ?
Какая цепь здесь управляющая, а какая – управляемая?
Могут ли сила тока и напряжение в управляемой цепи быть
     значительно больше, чем в управляющей?
4. Роль какого элемента электрической цепи выполняет здесь реле?
5. Что произойдёт, если провода 1 и 2 поменять местами?

description:
Подумай и ответь!

Указать полюсы магнитов

Начертить магнитные линии поля двух магнитов
Как расположится магнитная стрелка в т. А, В, С?

        ПОЧЕМУ
1…два гвоздя, притя-
нувшиеся к магниту,
расходятся противо-
положными концами?

2… корпус компаса де-
лают из меди, алюми-
ния, пластмассы, а не
из железа?

3… намагничиваются
стальные рельсы,
долго лежащие на
складе?

Бывают ли магниты с одним полюсом?
Где полюсы у кольцевого магнита?

description:
Действие магнитного поля на
 проводник с током

S

N

-

+

Правило левой руки:

если  магнитные силовые линии входят в ладонь, а
4 сомкнутых пальца пока-
зывают направление силы
тока, то отогнутый боль- шой палец даёт направле-
ние силы, действующей на
проводник с током.

Какой эффект наблюдается, если между
полюсами магнита поместить
рамку с током?
Назовите техническое применение этому
эффекту.

description:
Почему при замыкании  цепи алюминиевый стержень  М
придёт в движение (покатится)? Укажите направление движения.

Рамка с током, помещённая в магнитное
поле, поворачивается в направлении, указанном стрелками. Назовите 2 способа
изменения направления поворота рамки на
противоположное. Зачем это нужно?

description:
Подумай и ответь!

Между полюсами магнита на-
ходится П-образный провод-
ник. К концам проводника
прижаты контакты – щётки А
и В. Опишите, что будет про-
исходить с проводником.

Проводник А соединён с полукольцами, ук-
реплёнными на изоляционных дисках. К ним
прижаты контактные щётки, соединённые с
источником тока.  Опишите состояние прово-
дника А при замыкании ключа. Трение в осях
не учитывать.

description:
Подумай  и  ответь !

Совпадают ли
магнитные полюсы
Земли с
географическими
полюсами?

Менялось ли
местоположение
магнитных полюсов
в истории
планеты?

Что
является
надёжным
защитником
жизни на
Земле от
космических
лучей?

В чём заключена
причина появления магнитных бурь
на нашей планете?

С
чем
связаны
магнитные
аномалии
?

             Почему магнитная стрелка
          имеет вполне определён-
      ное направление в каж-
  дом месте Земли? Куда
она  указывает?

title: Урок 55 Обобщение электрические явления


file_name: презент.pptx

alt: И вспомнил Олег коня своего… Выполнила:

description:
«И вспомнил Олег
 коня своего…

Выполнила: Львова Светлана Алексеевна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ им. И. Ф. Самаркина с. Новая Кармала

description:
      Летопись – письменный исторический источник, из которого люди узнают о прошлом.

Что такое летопись?

Зачем люди записывали свое прошлое?

Чтобы мы сегодня знали о том, как люди жили раньше, какие происходили события.

Чем отличается летоисчисление в Древней Руси от принятого сейчас?

Раньше летоисчисление шло от Сотворения мира, а сейчас – от Рождества Христова.

alt: И повесил Олег щит свой на вратах

description:
« И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Какие важные события описаны в первом фрагменте летописи?

Поход князя Олега на греков.

Что получил Олег в результате победы над врагами?

Русские купцы могли торговать на греческой земле беспошлинно. Олег получил много золота и товаров.

Какой веры придерживались греки, а какой – русичи?

Греки – христианства, они "целовали крест", а русичи – язычества. Они поклонялись богам Перуну, Велесу и др.

alt: Какие города уже существовали на

description:
Какие города уже существовали на Руси?

Киев

Чернигов

Переяславль

Полоцк

Ростов

Любек

alt: Отрывок из летописи:

description: Отрывок из летописи:

alt: ВОЛХВЫ — у древних славян: жрецы, прорицатели будущего

description:
ВОЛХВЫ— у древних славян: жрецы, прорицатели будущего.
КУДЕСНИК – чародей, колдун.
СЛЫТЬ — быть известным в качестве кого-нибудь.

Словарная работа.

alt: Песнь о вещем Олеге ». В 1820году

description:
«Песнь о вещем Олеге».

В 1820году Пушкин, сосланный Александром I за вольнолюбивые стихи на юг, не раз бывал в Киеве, где один из курганов на берегу Днепра называли могилой Олега. Читая «Львовскую летопись», Пушкин встретил предание о князе Олеге и захотел о нём написать. В 1822 году появилась «Песнь о вещем Олеге».

description:
Ибо – потому что.
Княже – вежливое обращение к князю.
Укорять – обвинять.
Сей – этот.
Вещий – дальновидный.
Жребий – судьба.
Праща – древнее ручное боевое оружие.
Хозары – народ, живший некогда в южно – русских степях и нападавший на Древнюю Русь.
Броня – одежда из металлических пластинок или колец.
Перун – бог грома и молнии у древних славян.
Сеча – сражение.
Тризна – похоронный обряд у древних славян.
Секира – боевой топорик с длинной рукоятью.
Дружина – войско.

Словарная работа.

alt: Название произведения. Летопись «

description:
Название произведения.

Летопись « И вспомнил Олег коня своего…»

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Жанр произведения

Проза («Повесть временных лет»)

Лирика ( стихотворение, песнь)

Содержание

1.Летописное предание о вещем (мудром, прозорливом) Олеге Пушкин положил в основу баллады "Песнь о вещем Олеге".

1.Пушкина эта история описана более подробно.

2.В летописи говорится, что Олег жил тихо-мирно "Мир имея" ко многим странам».

2. У Пушкина Олег собирается «мстить неразумным хазарам»,  причем жестоко, и не первый раз, как видно из текста.  За то что кочевой народ хазары регулярны совершали набеги на русичей, Олег решил их серьезно наказать.

. Сравнительный анализ летописи и произведения А. С. Пушкина.

description:
3. В летописи говорится о предсказании волхва: о том, что "смерть Олег примет от коня".

3.  У Пушкина волхв, прорицатель, ясновидящий предсказывает сначала то, как Олег будет прославлен, как сложится его жизнь.

4. По летописи, прошло 4 года после того, как Олег отказался от любимого коня.

4. У Пушкина в "Песне" ничего не говорится, о том, сколько времени прошло с момента отказа князя от коня. Понятно, что довольно много времени утекло. Князь и его дружина уже стали седыми, они пируют, вспоминая ".
В "Песне" Олег вспоминает о коне во время пира, и ему кто-то,(но не конюх!) сообщает о смерти верного друга. Князь считает, что старец его обманул: ведь коня уже нет, а он все еще жив-здоров.

5. По его приказу, коня "блюли", то есть, заботились о нем, хорошо кормили, ухаживали.

5. Понравилась сцена прощания князя Олега со своим любимым конем, как он приказал укрыть его ковром, выгуливать, купать, кормить отборным зерном, поить ключевой водой.

description:
6. В летописи говорится о всенародном горе, оплакивали народом князя, который правил 33 года!

6.У Пушкина справляют "тризну",поминки по Олегу дружина и новые правители государства: Игорь и Ольга.

Цель

Сообщить о событии.

Создать определённый образ, чтобы можно было повлиять на читательское отношение к герою .

Мораль

Судьбу не изменить, не надо искушать ее, нужно беречь себя.

title: Летопись "И вспомнил Олег коня своего"


file_name: Сохраним красоту природы.pptx

description:
СОХРАНИМ
КРАСОТУ ПРИРОДЫ!

Выполнила:
 ученица 3 «В» класса
МБОУ Гимназии № 1
им. Н.Т. Антошкина
Астафьева Виктория

description:
Список растений безжалостно срываемых людьми

Многие замечательные растения находятся под угрозой исчезновения. Редкими стали: ландыши, лилии, ирисы, цветы сон-трава. Некоторые из них занесены в красную книгу!

alt: Растения Башкортостана из красной книги

description:
Растения Башкортостана из красной книги

ЛУК КОСОЙ

Луковичный травянистый многолетник. Произрастает по горным лугам на склонах небольших рек и ручьев, на лесных опушках, в зарослях степных кустарников. Размножается семенами.

alt: Растения Башкортостана из красной книги

description:
Растения Башкортостана из красной книги

КУБЫШКА МАЛАЯ

Водный длиннокорневищный травянистый многолетник. Произрастает в озерах, прудах, старицах рек с медленным течением на глубине 0,5-1,5 м. Размножается семенами и ветвлением корневища.

alt: Растения Башкортостана из красной книги

description:
Растения Башкортостана из красной книги

Короткокорневищно-клубнеобразующий травянистый много-летник. Произрастает в разреженных светлых хвойных и смешанных лесах, на лесных полянах и опушках. Размножается семенами.

ПИОН УКЛОНЯЮЩИЙСЯ

alt: Растения Башкортостана из красной книги

description:
Растения Башкортостана из красной книги

Травянистый многолетник. Произрастает в высокогорьях на каменистых участках горных тундр и высокотравных лугов , на каменистых берегах ручьев и затененных скалах. Размножается преимущественно семенами .

РОДИОЛА ИРЕМЕЛЬСКАЯ

alt: Растения Башкортостана из красной книги

description:
Растения Башкортостана из красной книги

Травянистый многолетник. Произрастает в осветленных широколиственных лесах , на полянах, опушках, в зарослях кустарников. Размножается семенами.

ЧИНА ЛИТВИНОВА

alt: СОХРАНИМ КРАСОТУ ПРИРОДЫ! ЗАПОМНИ

description:
СОХРАНИМ
КРАСОТУ ПРИРОДЫ!

ЗАПОМНИ ПРАВИЛО!
Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех, растений, которые выращены человеком. Бывает, что люди даже не срывая растений, губят их. Причина этого – вытаптывание. Нельзя забывать о том, что в природе всё взаимосвязано. Поэтому охране растений помогает борьба с загрязнением воздуха и воды, охрана птиц, животных. В руках человека красота и богатство родной земли.
ПОМНИ ОБ ЭТОМ!

title: Сохраним красоту природы. Растения, занесенные в КРАСНУЮ КНИГУ Республики Башкортостан


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ОТКРЫТОМУ УРОКУ.pptx

alt: РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОГО

description:
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА

Суслова Полина Юрьевна,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 23 имени Б. А. Кучера г. Севастополя

alt: Мастерская «Фиксиков»

description: Мастерская    «Фиксиков»

description:
  Слово «местоимение» заимствовано из старославянского языка. Оно образовано из слияния сочетаний слов  «вместо» + «имени» с прибавлением суффикса.

МИНУТКА     ЧИСТОПИСАНИЯ

местоимение

ЯЯ м КК е ПП с ЛЛ т УУ о ВВ и ДД м ХХ е ГГ и ФФ е

Задание:  вычеркните повторяющиеся     буквы и запишите оставшиеся.

alt: Тема урока: «Роль местоимений в речи»

description:
Тема урока: «Роль местоимений в речи»

Задачи урока:
закрепить знания о личных местоимениях;
уметь отличить местоимение от других частей речи;
уточнить о роли местоимений в речи.

alt: ТОНКИЕ» и «ТОЛСТЫЕ» ВОПРОСЫ « ТОНКИЕ » вопросы

description:
«ТОНКИЕ» и «ТОЛСТЫЕ» ВОПРОСЫ

«ТОНКИЕ» вопросы
    Что называется…?
    Какие вы знаете…?
    Как изменяются …?
«ТОЛСТЫЕ» вопросы
Верно ли, что у местоимений 1 л.  и 2 л. род не определяется?
В чем сходство и различие
местоимений от…?

alt: ПОДЛЕЖАЩЕЕ, ВТОРОСТЕПЕННЫЙ

description:
   ПОДЛЕЖАЩЕЕ,       ВТОРОСТЕПЕННЫЙ ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ

МЕСТОИМЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ    ЧАСТЬ    РЕЧИ

УКАЗЫВАЕТ НА ПРЕДМЕТ, НЕ НАЗЫВАЯ ЕГО

 ЕД. Ч                                  МН.Ч

1 л.          Я                                       МЫ

2 л.        ТЫ                                      ВЫ

3 л.    ОН, ОНА, ОНО              ОНИ

alt: Работа с текстом Моя Родина –

description:
Работа с текстом

     Моя Родина – Ро..ия.   Наша стр..на б..гата т..лантливыми люд..ми.
1вариант
     Михаил Васильевич Ломоносов  был великим ученым, историком, поэтом. Михаил Васильевич Ломоносов открыл первый университет в Москве.

2 вариант
    Юрий Алексеевич Гагарин – известный космонавт. Юрий Алексеевич Гагарин  совершил первый  полет в космос на корабле «Восток».

alt: 8 февраля – День Российской науки

description: 8 февраля – День Российской науки

description:
   1вариант
     Моя Родина – Россия. Наша страна богата талантливыми людьми.
     Михаил Васильевич Ломоносов  был великим ученым, историком, поэтом. Он открыл первый университет в Москве.

description:
2 вариант
    Моя Родина – Россия. Наша страна богата талантливыми людьми.
    Юрий Алексеевич Гагарин – известный космонавт. Он совершил первый  полет в космос на корабле «Восток».

alt: Задание от Симки: найди четвертый лишний

description:
Задание от Симки:найди четвертый лишний.

    1)   Я, они, на, ты.
    2)   Но, оно, она, они.
    3)  Я, Яна, ты, вы.
    4)  Он, она, они, оно.
    5)  Мы, я, вы, они.
    6)  Она, он, оно, мы.
    7)  Для, него, тебя, мне.

РАБОТА В ПАРАХ

 На, но, Яна, оно, я, мы, для.

alt: Задание от Нолика «Открой секрет»

description:
Задание от Нолика «Открой секрет»

  Тыква, агроном, выставка, ягода, выбор, мыло, корона, пластырь, понимание.

Ты, оно, вы, я, вы, мы, она, ты, они.

description:
                 Игра        «Собери бусы»

Читай высказывания и собирай бусы
ответ ДА – бусинка зеленая
ответ НЕТ –  бусинка красная

РАБОТА В ГРУППАХ

title: Презентация к уроку русского языка "Роль местоимений в речи" 3 класс


file_name: Урок 76. City versus country. 11 класс.ppt

alt: Lesson 76 City versus country

description:
Lesson 76

City versus country

description:
Our main goals for today are:

to read  the texts of Ex. 12, p. 126 and do some tasks on it;
to practice new expressions on the topic “City versus country”;
to do some exercise  in your WB.

alt: to drag- замедляться brood – тяготить longing – страстно желать creep – ползти, подкрадываться dim – тусклый, неясный budding – многообещающий, подающий надежды

alt: Homework Words p. 125, 126 Ex. 3, p

description:
Homework

Words p. 125, 126
Ex. 3, p. 122 – in written
Ex. 4, p. 123

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…

title: Урок 76. City versus country. 11 класс


file_name: Что такое Python, и с чем его едят (Введение в курс).pptx

alt: Что такое Python, и с чем его едят? «Программирование – это разбиение чего-то большого и невозможного на что-то маленькое и вполне реальное!»

description:
Языки программирования

Язык программирования

  Компилируемые

С, С++, Pascal, Rust

   Интерпретируемые

Python, PHP,  Perl, Ruby

       Cмешанные

           Java, C#

Язык программирования — набор определенных правил, по которым компьютер может понимать команды (инструкции) и выполнять их

description:
Языки программирования

Компилируемый язык – это такой язык, в котором программа компилируясь, становится инструкцией для машины.

Преимущества: скорость исполнения, возможность управлять памятью и процессом.

description:
Языки программирования

Интерпретируемый язык – это такой язык, в котором инструкции не исполняются целевой машиной, а считываются и
	исполняются другой программой.

 Преимущества: независимость от платформы, меньший размер исполняемых файлов.

description:
История языка Python

Язык Python разработал голландский программист Гвидо Ван Россум  в 1991 году.

description:
Интересные факты о Python

В декабре 1989 года создатель Python Гвидо Ван Россум думал над хобби-проектом, чтобы занять себя в последнюю неделю перед Рождеством. Он думал о написании нового языка сценариев, который будет потомком ABC и хотел написать его на C. Он решил назвать его Python.

Название языка не имеет ничего общего со змеями, он назван так в честь популярной британской комедийной труппы Монти Пайтона из 1970-ых. Гвидо является большим фанатом «Летающего Цирка Монти Пайтона». Находясь в довольно мрачном настроении, он и назвал проект «Python». Разве это не интересный факт о Python?

description:
Интересные факты о Python

Тим Питерс, основной вкладчик сообщества Python, написал это стихотворение, чтобы подчеркнуть философию Python. Если вы введете «import this» в Python, то увидите это стихотворение:

description:
Интересные факты о Python

Красивое лучше, чем уродливое.

Явное лучше, чем неявное.

Простое лучше, чем сложное.

Сложное лучше, чем запутанное.

Плоское лучше, чем вложенное.

Разреженное лучше, чем плотное.

Читаемость имеет значение.

Особые случаи не настолько особые, чтобы нарушать правила.

При этом практичность важнее безупречности.

Ошибки никогда не должны замалчиваться.

description:
Интересные факты о Python

Если они не замалчиваются явно.

Встретив двусмысленность, отбрось искушение угадать.

Должен существовать один и, желательно, только один очевидный
	 способ сделать это.

Хотя он поначалу может быть и не очевиден, если вы не голландец.

Сейчас лучше, чем никогда.

Хотя никогда зачастую лучше, чем прямо сейчас.

Если реализацию сложно объяснить — идея плоха.

Если реализацию легко объяснить — идея, возможно, хороша.

Пространства имён — отличная штука! Будем делать их больше!

description:
Интересные факты о Python

Python поставляется в различных реализациях, используемых для различных целей:

CPython — написанный на C, наиболее распространенная реализация Python.

Jython — написанный на Java, компилируется в байт-код.

IronPython — реализован в C#, используется для платформ, написанных на .NET.

Brython — браузерный Python, работает в браузере.

RubyPython — мост между интерпретаторами Python и Ruby.

PyPy — Python, реализованный на Python.

- MicroPython — работает на микроконтроллерах.

alt: Компании, использующие Python

description:
Компании, использующие Python

NASA
Google
Nokia
IBM
Yahoo! Maps
Walt Disney Feature Animation
Facebook
Netflix
Expedia
Reddit
Quora

MIT
Disqus
Hike
Spotify
Udemy
Shutterstock
Uber
Amazon
Mozilla
Dropbox
Pinterest
Youtube

description:
Интересные факты о Python

Антигравитация
	Если вы зайдете в консоль и напишете import antigravity, откроется веб-страница с комиксом о модуле антигравитации.

Люди предпочитают Python французскому

	Согласно опросу, в 2015 году в Великобритании Python обогнал французский и стал самым популярным языком в начальных школах. Из 10 родителей, 6 предпочли, чтобы их дети изучали Python, а не французский.

description:
Преимущества Python

Это интерпретируемый язык программирования:
он не требует отдельного этапа компиляции;
программа на языке Python запускается прямо из исходного кода;
Это высокоуровневый язык программирования;
Это платформонезависимый язык:
программы на Python можно создавать на разных операционных системах (Linux, Windows, OS X);
программы на Python можно запускать на разных операционных системах (Linux, Windows, OS X);
Это простой язык;
Это встраиваемый скриптовый язык;
Для Python существует огромная библиотека классов на любой вкус.

alt: Простота языка

description: Простота языка

description:
Задачи, решаемые Python

Системное программирование. Встроенные в  Python интерфейсы доступа к службам операционных систем делают его идеальным инструментом для создания переносимых программ и утилит системного администрирования;

Графические приложения. Простота Python и быстрота разработки делают его отличным средством создания графического интерфейса. В состав Python входит стандартный объектно-ориентированный интерфейс к GUI API;

Веб-приложения. С помощью дополнительных фреймворков на языке Python (Django, Flask, Pyramid) можно создавать полнофункциональные сайты;

Веб-сценарии. Python поставляется вместе со стандартными интернет-модулями, которые позволяют программам выполнять разнообразные сетевые операции как в режиме клиента, так и в режиме сервера;

Интеграция компонентов. Возможность Python расширяться и встраиваться в системы на языке C++ делает его удобным для описания поведения других систем и компонентов.

Приложения баз данных. В Python имеются интерфейсы доступа ко всем основным  базам данных: Sybase, Oracle, Informix, ODBC, MySQL, PostgreSQL, SQLite и многим другим. С их помощью можно создавать приложения баз данных.

alt: Можно ли в него не влюбиться?

description: Можно ли в него не влюбиться?

intro:
Презентация для вступительного занятия.
Главные преимущества языка программирования Python.

title: Вводное занятие "Python"


file_name: Презентация1.ppt

description:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Лицей №8 г. Тында
БИЗНЕС-ПРОЕКТ

alt: ХОЧЕШЬ, ПОДЕЛИСЬ ИЛИ СЪЕШЬ САМ

description: ХОЧЕШЬ, ПОДЕЛИСЬ ИЛИ СЪЕШЬ САМ

alt: - самый популярный десерт для продажи в соц.сетях прямо сейчас! - низкая себестоимость приготовления – больше заработок! бенто-торт можно приготовить за 2-3 часа! -бенто-торты можно…

description:
- самый популярный десерт для продажи в соц.сетях прямо сейчас!

- низкая себестоимость приготовления – больше заработок!

бенто-торт можно приготовить за 2-3 часа!

-бенто-торты можно адаптировать под любой повод!

Бенто-торт – это выгодно!

alt: Себестоимость 5 мини-тортиков (по 500р

description:
Себестоимость 5 мини-тортиков (по 500р.) такая же, как у одного торта весом 2кг
При продаже:1 торт (2кг) = 3000 рублей5 Бенто-тортов = 6000 рублей

alt: День рождения

description: День рождения

alt: Извинения

description: Извинения

alt: Признание

description: Признание

alt: Просто так

description: Просто так

alt: Он заставит вас улыбаться!

description: Он заставит вас улыбаться!

title: Презентация бизнес-проекта "Бенто-торт"