file_name: урок, 6 класс.pptx

description:
В основе
любого успеха — 99 % труда
 и 1 % таланта.

alt: Устная работа Матема- тический диктант

description:
Устная работа

Матема-
тический диктант

Задача
№1

Задача
№2

Тест

Допол-нительно

Итог

Баллы

Лист самооценки

*****

alt: Проценты вокруг нас 6 класс //////

description:
Проценты вокруг нас

                     6 класс

//////

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
24-26 б. – «5»
18-23 б.– «4»
13-17 б. – «3»

description:
Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и мы обмениваемся этими яблоками, то у вас и у меня остается по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обмениваемся ими, то у каждого из нас будет по две идеи.
Джордж Бернард Шоу

alt: Составить и решить две задачи на проценты

intro: Презентация к уроку "Проценты вокруг нас"


Информационный плакат по пожарной безопасности


file_name: Shohidajon fayl2.pptx

alt: Informatika Malaka oshirish

description:
Informatika

Malaka oshirish

alt: Diqqatimizni qaratamiz Мана фасллар

description:
Diqqatimizni qaratamiz

Мана фасллар

alt: Diqqatimizni qaratamiz

description: Diqqatimizni qaratamiz

alt: Qish

description: Qish

description: Qish

description: Qish

description: Qish

alt: Bahor

description: Bahor

description: Bahor

alt: Yoz

description: Yoz

description: Yoz

alt: Kuz

description: Kuz

description: Kuz

title: Информатика ва Ахборот Технологияси


file_name: 23. Решение СЛУ с двумя переменными способом подстановки.pptx

alt: Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки

description:
Цели обучения:

6.2.2.19
решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения.

2

description:
3

Критерии оценивания:

Учащиеся
знают:
как решать системы уравнений способом подстановки.
умеют
решать системы уравнений способом подстановки.

description:
Алгоритм решения системы двух уравнений с двумя переменными x,y способом подстановки:

1. Выразить одну переменную через другую из одного уравнения системы (более простого).
2. Подставить полученное выражение вместо этой переменной в другое уравнение системы.
3. Решить полученное уравнение и найти одну из переменных.
4. Подставить поочередно каждый из найденных на третьем шаге корней уравнения в уравнение, полученное на первом шаге и найти вторую переменную.
5. Записать ответ в виде пар значений, например, (x;y), которые были найдены соответственно на третьем и четвёртом шаге.

29.04.2020

4

alt: Решение системы способом подстановки

description:
29.04.2020

http://aida.ucoz.ru

5

Решение системы способом подстановки

alt: Решение системы способом подстановки

description:
29.04.2020

http://aida.ucoz.ru

6

Решение системы способом подстановки

alt: Решение системы способом подстановки

description:
29.04.2020

7

Решение системы способом подстановки

alt: Решение системы способом подстановки

description:
8

Решение системы способом подстановки


alt: Таксономия образовательных целей»

description:
методический семинар «Таксономия образовательных целей»ТАКСОНОМИЯ образовательных целейБЛУМА.(на примере математики)

Абрамчик О.С.

description:
В 1956 году профессор Чикагского университета Бенджамин Блум опубликовал книгу «Таксономия образовательных целей».
Он выделил шесть уровней познавательной деятельности, которые десятилетиями успешно использовались в педагогике как руководство при планировании обучения, стимулирующего развитие у учащихся мыслительных навыков высокого уровня.

description:
Таксономия Блума: до и после

Bloom, 1956

Anderson&Krathwohl, 2001

alt: Таксономия мыслительных умений

description:
Таксономия мыслительных умений Блума
 (глаголы действия)

Уровень

Определение

Что делает учитель

Что делает учащийся

Какие ключевые термины используются для побуждения учащихся

Знание

Определение и отбор информации

Рассказывает, показывает, направляет

Воспринимает запоминает, распознает

Перечислите, запомните, назовите, воспроизведите зафиксируйте, проинформируйте, опишите, расскажите, отличите

Уровень мыслительных умений - механическое запоминание информации (факты, термины, процессы, классификации).

description:
Подсказка: Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.

1 уровень. Запишите теорему Пифагора на математическом языке.

 катет

 катет

 гипотенуза

Ответ

alt: Уровень Определение Что делает учитель

description:
Уровень

Определение

Что делает учитель

Что делает учащийся

Какие ключевые термины используются для побуждения учащихся

Понимание

Понимание предоставлен-ной информации; формулирова-ние проблемы собственными словами

Сравнивает, противопостав-ляет, демонстрирует

Объясняет, преобразовы-вает,  демонстрирует

Обсудите, определите, расскажите, аргументируйте, замените, конкретизируйтеобъясните, переведите

Уровень мыслительных умений - способность объяснить факты, интерпретировать, перефразировать материал.

Уровень мыслительных умений - способность объяснить факты, интерпретировать, перефразировать материал.

description:
2 уровень.
а)Используя рисунок задания 1, запишите формулу для нахождения катета а, катета b, гипотенузы с.

б) Найдите на каждом рисунке неизвестную сторону прямоугольного треугольника

5

8

Ответ

Ответ

alt: Уровень Определение Что делает учитель

description:
Уровень

Определение

Что делает учитель

Что делает учащийся

Какие ключевые термины используются для побуждения учащихся

Применение

Использова-ние понятий в новых ситуациях

Наблюдает, помогает, критикует

Решает проблемы, демонстри-рует знания

Примените, вычислите, измените, выберите, классифицируйте, завершите, продемонстрируйте, обнаружьте, исследуйте, проведите эксперимент, проиллюстрируйте,  потренируйте, соотнесите, спланируйте, покажите, решите, используйте, рассчитайте.

Уровень мыслительных умений - способность использования знаний в новых ситуациях.

description:
3 уровень
От столба к дому натянут провод длиной 10 м, который закреплён на стене дома на высоте 3 м от земли (см. рисунок). Вычислите высоту столба, если расстояние от дома до столба равно 8 м.

8

6

Ответ

9

alt: Федеральные стандарты , как правило, не выходят за пределы категории “понимание”

description: Федеральные стандарты, как правило, не выходят за пределы категории “понимание”. Следующая за ней категория “применение” обычно исследуется для характеристики уровня возможного, но не необходимого в процессе обучения. Такой подход с одной стороны способствует гуманизации системы образования, так как требования к учащимся позволяют не заниматься с ними “через силу” по тем предметам, которые не связаны с их потенциальными возможностями.

alt: Уровень Определение Что делает учитель

description:
Уровень

Определение

Что делает учитель

Что делает учащийся

Какие ключевые термины используются для побуждения учащихся

Анализ

Разбиение информации на связанные части

Направляет, исследует информи-рует

Разделяет, обсуждает, раскрывает

Проанализируйте, оцените, сгруппируйте, вычислите, классифицируйте, сравните, свяжите, противопоставьте, дифференцируйте, различите, разделите, исследуйте, проведите эксперимент, объясните, выведите, упорядочьте, усомнитесь, соотнесите, выберите, разделите, проверьте.

Уровень мыслительных умений - способность выделить скрытые (неявные) предположения, видеть ошибки и упущения в логике рассуждения, проводить различия между фактами и следствиями.

alt: Хватит ли этого провода чтобы закрепить его на том же месте если увеличить высоту столба на 1 метр, а расстояние от столба до дома уменьшить…

description:
4 уровень.
 Хватит ли этого провода чтобы закрепить его на том же месте если увеличить высоту столба на 1 метр, а расстояние от столба до дома уменьшить на 1 метр или наоборот высоту столба уменьшить на 1 метр, а расстояние от столба до дома увеличить на 1 метр.

Ответ

7

7

с² = 98
хватит

9

5

с² = 106
Не хватит

с² = 100

alt: Уровень Определение Что делает учитель

description:
Уровень

Определение

Что делает учитель

Что делает учащийся

Какие ключевые термины используются для побуждения учащихся

Синтез

Компиляция информации

Обобщает, оценивает, рассуждает

Обобщает формули-рует, планирует

Сгруппируйте, соберите, скомбинируйте, составьте, создайте, разработайте, сформулируйте, обобщите, объедините, придумайте, модифицируйте, организуйте, спланируйте, подготовьте, предложите, перегруппируйте, перепишите, установите, замените.

Уровень мыслительных умений - способность комбинировать элементы для создания нового целого.

description:
5 уровень.
 Составьте свою практическую задачу на применение теоремы Пифагора.

alt: Уровень Определение Что делает учитель

description:
Уровень

Определение

Что делает учитель

Что делает учащийся

Какие ключевые термины используются для побуждения учащихся

Оценка

Оценивание на основе критериев

Уточняет, допускает, гармонизирует

Дискути-рует, оценивает, выбирает

Докажите,  выберите, сравните, сделайте вывод, убедите, решите,  обоснуйте,  объясните,  измерьте, предскажите,  порекомендуйте, выделите, суммируйте, поддержите, проверьте, оцените

Уровень мыслительных умений - способность оценивать значение того или иного материала (утверждения, художественного произведения, исследовательских данных) для конкретной цели.

alt: Оцени уровень сложности заданий

description:
6 уровень.
Оцени уровень сложности заданий. Запиши номера заданий в порядке повышения уровня сложности.
Прокомментируй  свой ответ.

description:
http://ode.ru/target

Формулировка целей хромает даже в конспектах открытых уроков, в методических рекомендациях и поурочных разработках. Что уже говорить о повседневном процессе обучения. Кроме того, обычно учитель формулирует цели со своей стороны, но не с позиции ученика.
А потому можно воспользоваться созданным авторами мастер-класса конструктор целей. Этот материал поможет учителю сформулировать образовательные цели.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по теме "Таксономия образовательных целей Блума. (на примере математики) "


file_name: ОСОБЫЕ ДЕТИ.ppt

alt: ОСОБЫЕ ДЕТИ Автор: Р.И. Моисеева

description:
ОСОБЫЕ  ДЕТИ

Автор: Р.И. Моисеева
Томск-2017

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

alt: Ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу!

alt: Девочка не может смотреть

description: Девочка не может смотреть

alt: Мальчик не может слушать

description: Мальчик не может слушать

alt: Девочка не может говорить

description: Девочка не может говорить

alt: Выражают смех или слёзы без причины

description: Выражают смех или слёзы без причины

alt: Устраивают необычные игры

description: Устраивают необычные игры

alt: Не понимают опасности

description: Не понимают опасности

alt: Показывают привязанность к предметам

description: Показывают привязанность к предметам

alt: Предпочитают одиночество

description: Предпочитают одиночество

alt: Не любят прикосновений

description: Не любят прикосновений

alt: Владислав

description: Владислав

description:
Поведение особого ребёнка

Трясёт руками, раскачивается, закрывает руками уши или глаза.
Кричит, падает на пол, бьёт себя или окружающих.
Громко плачет, лезет под парту.
Бежит, идёт куда глаза глядят, кружится один.

description:
Как реагировать?

Не проявлять бурных эмоций.
Не смеяться.
Не запугивать ребёнка.
Не стыдить ребёнка.

alt: Спасибо за внимание! Автор: Р.И

description:
Спасибо за внимание!

Автор: Р.И. Моисеева
rimoiseeva@list.ru
Томск-2017

title: Презентация "Особые дети" (Для педагогов, родителей, законных представителей)


file_name: Пр. 2 кл. чеч.лит. Мамакаев Э.Тхан пису..pptx

alt: Хьехарсахьтан ц1е: Мамакаев

description:
 Хьехарсахьтан ц1е:

   Мамакаев Эдуард «Тхан Пису».

description:
                              1алашонаш:
1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг карладаккхар;
кхиоран: Э. Мамакаевн «Тхан Пису» стихотворени йовзийтар; йаздархочун къамелах кхета 1амор, нийса а, кхеташ а  стихотворни тексташ йеша 1амор.
кхетам - кхиоран: халкъан барта кхолларалле безам кхиор.

alt: Билгалбаьхна кхиамаш: дешархошна хуур ду нийса а, кхеташ а авторан дог - ойла а гойтуш стихотворни тексташ йеша 1амор; дика деша лаам кхиор, авторан маттан…

description: Билгалбаьхна кхиамаш: дешархошна хуур ду нийса а, кхеташ а авторан дог - ойла а гойтуш стихотворни тексташ йеша 1амор; дика деша лаам кхиор, авторан маттан таллам бар, произведенехь далийначу хазачу дешнийн таллам бан, шайна хетарг ала хуур ду.

alt: Догдаийтаран мур.

description:
                         Догдаийтаран мур.
                          Х1етал - металш:
1.  Дийнахь эла, буьйсанна лай?
2.  Хьуьн чохь а, арахь а кетар йу лелаш?
3.  Хи дуьне, дуьне эхарт хьанна ду?

alt: Нийса дуй талла. Х1етал – металш:

description:
      Нийса дуй талла.
      Х1етал – металш:
  Ж1аьла.

  Уьстаг1.

  Ч1ара.

alt: Дешархойн долчу хаарийн актуализаци йар

description: Дешархойн долчу хаарийн актуализаци йар.1. Ц1ахь 1амийнарг хотту.    «Борзик» дийцар д1адешар.

alt: Дешаре шовкъ кхоллар.

description:
                                                                                Дешаре  шовкъ  кхоллар.
                                                                                Цициг.
                                                                                -  Ас кхин дахка лоцур бац!
                                                                                -  Ч1аг1о йора цициго,
                                                                                -  Ас кхин дахка буур бац!
                                                                                -  Дуй буур а цициго.
                                                                                -  Хала дара цунах теша,
                                                                                Цициг - мициг,
                                                                                Хьо мичахь дара?,
                                                                                -  Говраш 1амош дара,
                                                                                -  Говраш мичахь йу?
                                                                                -  Попа чу йоьхкина...
                                                                                -  Поп мичахь йу?
                                                                                -  Ц1аро йагийна.
                                                                                -  Ц1е мичахь йу?
                                                                                -  Хино йайина.
                                                                                -  Хи мичахь ду?
                                                                                -  Туьйсур йацахь,
                                                                                Старг1анаша д1амелла.
                                                                                -  Мажар тоьпаца
                                                                                Старг1анаш мичахь йу?
                                                                                -  Лоьцур дацахь,
                                                                                Лома т1ехьа йахана.
                                                                                -  Лам мичахь бу?
                                                                                -  Н1аьнаша бохийна.
                                                                                -  Н1аьний мичахь ду?
                                                                                - Бедаша диъна.
                                                                                (Халкъан)

                                                           -  Д1айеша байт. Муха йу иза самукъане йа сингаттаме?
                                            -  Муха цициг ду цу т1ехь дуьйцург? (Коча)

description:
                           1алашо йовзийтар.
 -   Муьлха произведени йевзар йу вайна тахана?
      Мила ву цуьнан автор?
 -   Бераш вайна вевзар ву берийн г1араваьлла
      йаздархо Э. Мамакаев, цуьнан произведени «Тхан пису».

alt: Стихотворени «Тхан Пису».

description: Стихотворени «Тхан Пису».

description:
                                   Керла тема хьехар.
1.  Хьехархочо д1айоьшу «Тхан Пису» Э. Мамакаев.
2.  Чулацамах къамел дар.
 -   Стенах лаьцна йу стихотворени?
 -   Муха ду пису?
 -   Муха кечдо Айзас пису?
 -   Муха ловзу пису?
 -   Мегар дуй цициг иштта ловзо? (Дац)
 -   Х1унда? (Цуьнан къа ду).

description:
          Дешнаш т1ехь болх:
 тайниг – кукла;
 гуьлмаьнда – шелковый платок;
 биц1аьлдиг – игрушка;
 истанг – войлочный ковер.

alt: Сада1аран миноташ.

description:
                                  Сада1аран  миноташ.
                                          Цаьпцалгаш.
                                Цаьпцалгаш, цаьпцалгаш,
                                Лелаш йу шу кхийсалуш:
                                Кхосса – кхосса - кхоссалой,
                                Бацалахь цкъа д1атарлой,
                                Жимма бецаш кхаллий,
                                Тийналле ладог1ий,
                                Меллаша шу йуьйлало,
                                Йуха хьалакхоссало.
                        (Бераша цаьпцалгаша дийрриг до).

alt: Керла тема кхин д1а а хьехар

description:
                    Керла  тема  кхин  д1а  а хьехар.
1.  Бераша ч1ог1а д1айоьшу стихотворени.
2.  Бераша меллаша д1айоьшу стихотворени.

description:
                               Жам1 дар.
-  Муьлха произведении йевзира вайна?
-  Хьанах лаьцна йара иза?
-  Х1ун хьоьху цо вайна?

description:
      Рефлекси йар:

   Х1ун болх бан ницкъ кхечи шун?
   Суна йевзи керла стихотворени…
   Суна 1еми иза йеша…
   Суна хии сайн дешнашца жоп…
   Суна хии жоп книги т1ехь лаха…

description:
     Ц1ахь бан болх балар.

 Бераша д1айоьшу «Пису»
 стихотворени.

alt: Хьоме бераш, Дела реза хуьлда шуна!!!

description:
  Хьоме бераш,
          Дела реза хуьлда шуна!!!

title: презентация


file_name: инф 09э.pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ На тему: «Принципы «хорошего дизайна» магазина»

description: ПРЕЗЕНТАЦИЯНа тему: «Принципы «хорошего дизайна» магазина»

alt: Чем меньше объем информации, тем меньше у пользователя возможностей для выбора, и наоборот, чем больше объем – тем чаще пользователю нужно выбирать

description: Чем меньше объем информации, тем меньшеу пользователя возможностей для выбора, и наоборот, чембольше объем – тем чаще пользователю нужно выбирать. Поэтому нужно делать объем средний.

alt: на освещении не надо экономить, но так же не надо перебарщивать с ним.

description: Надо все продукты организовывать правильно и по теме. Продукты питания не подойдут к магазину одежды.

description: Нужно красиво оформлять дизайн магазина, не переборщить с оборудованием и цветами. Так, если все составлено красиво, покупатели будут более заинтересованы.

description:
правильное выкладка товара

В мерчандайзинге существуют следующие основные правила выкладки: «Лицом к покупателю». Товар, выставленный фронтально, должен быть расположен с учетом угла зрения покупателя. Основная информация на упаковке должна быть легко читаема и не закрываться ценниками или другими упаковками.

description:
Размещение оборудования на определенные зоны

Легче, чтобы весь товар и оборудование было размещен  на определённые зоны. Молочка с одной стороны, консерванты с другой и т.д.

intro: Презентация по Информатике. Студентка 1 курса, КГКП "Алматинский многопрофильный колледж", специальность - маркетинг.

title: Принципы «хорошего дизайна» магазина.


file_name: обучение чтению.ppt

alt: Обучение чтению

description: Обучение чтению

description:
Чтение как самостоятельный вид  речевой деятельности и как средство формирования языковых и речевых навыков и умений

Чтение выступает как самостоятельный вид речевой деятельности, когда мы читаем для того, чтобы получить необходимую информацию из текста.

Задача учителя - научить учащихся извлекать информацию из текста в том объеме, который необходим для решения конкретной речевой задачи, используя определенные технологии чтения.

description:
Чтение может выступать и как средство формирования и контроля смежных речевых умений и языковых навыков, поскольку:

Использование чтения позволяет учащимся оптимизировать процесс усвоения языкового и речевого материала

Коммуникативно-ориентированные задания на контроль лексики и грамматики, аудирования, письма и устной речи предполагают умение читать и строятся на основе письменных текстов и инструкций

Чтение как самостоятельный вид  речевой деятельности и как средство формирования языковых и речевых навыков и умений

alt: Чтение как вид речевой деятельности

description:
Чтение как вид  речевой деятельности

Содержательный план
(компоненты предметного содержания деятельности)

Процессуальный план
(Элементы процесса деятельности)

Цель чтения – раскрытие смысловых связей – понимание речевого произведения, представленного в письменной форме (текста)

Чтение характеризуется гибкостью

description:
Умения и навыки, обеспечивающие процесс чтения

Связанные с «технической» стороной чтения

Обеспечивающие смысловую переработку воспринятого

(восприятие графических знаков и соотнесение их с определенными значениями или перекодирование зрительных сигналов в смысловые единицы)

(установление смысловых связей между языковыми единицами разных уровней и тем самым содержания текста и др.)

description:
Процесс чтения

Движения глаз читающего вдоль строки

Остановка
(пауза,
фиксация)

скачок

остановка

скачок

Восприятие слова (проговаривание во внутренней речи)
Узнавание слова (смысловая переработка)

Условная единица восприятия при чтении – слово

Единица смысловой переработки - синтагма

description:
Роль и место чтения в обучении иностранным языкам

Чтение как цель обучения.
Овладение учащимися умением читать на иностранном языке является одной из практических целей изучения этого предмета в средней школе

Задача школы – обеспечить минимальный уровень коммуникативной компетентности

Уровень развития чтения должен быть достаточным для функционирования чтения как речевой деятельности

description:
Ситуации чтения

Ситуации, в которых читающему необходимо только получить содержащуюся в тексте информацию

Ситуации, в которых одновременно с ее получением требуется передать ее в том же виде другим лицам

Задача школы – научить учащихся читать про себя

Роль и место чтения в обучении иностранным языкам

description:
Просмотровое чтение - составление представления о тематике книги

Ознакомительное чтение- знакомство с конкретным содержанием
книги, обращение внимания на основную информацию

Изучающее чтение -критическое осмысление информации

Роль и место чтения в обучении иностранным языкам

description:
Чтение как средство обучения.
Роль чтения как средства овладения учебным материалом
Запоминание языковых единиц в процессе чтения
Способ расширения словаря и др.

Роль и место чтения в обучении иностранным языкам

Чтение

экстенсивное

интенсивное

Объект работы – содержание текста

Объект работы – содержание текста и языковой материал

description:
Чтение

синтетическое

беспереводное

аналитическое

переводное

Чтение

без словаря

со словарем

С предварительно снятыми трудностями

С неснятыми трудностями

подготовленное

неподготовленное

alt: Чтение классное домашнее учебное по заданию учителя реальное, самостоятельное по инициативе учащегося фронтальное индивидуальное хоровое (вслух) индивидуальное (вслух)

description:
Содержание обучения чтению

Идеологическая выдержанность содержания текстов и их идейно-воспитательная ценность

Познавательная ценность текстов и научность их содержания

Соответствие содержания текстов возрасту и интересам учащихся

description:
Принципы обучения чтению

Обучение чтению должно представлять собой обучение речевой деятельности

Обучение чтению должно строиться как познавательный процесс

Обучение чтению на иностранном языке должно опираться на имеющийся у учащихся опыт чтения на родном языке

При обучению пониманию читаемого следует опираться на овладение учащимися структурой языка, его структурными и строевыми элементами

Обучение чтению должно включать не только рецептивную, но и репродуктивную деятельность учащихся

Функционирование чтения как речевой деятельности требует автоматизации приемов ее осуществления

description:
Обучение компонентам чтения

Умения, связанные с пониманием языкового материала а) известного учащемуся б) неизвестного ему до момента чтения
Точность образов изучаемых единиц
Быстрое восприятие
Точность понимания

2) Умения, связанные с пониманием содержания текста
Умение выделять в тексте ключевые слова
Обобщать факты
Соотносить части текста
Делать выводы
Оценивать содержание
Интерпретировать прочитанное

alt: Обучение различным видам чтения

description:
Обучение различным видам чтения

Условия
Следует подбирать тексты, фактический материал которых мог бы найти применение в других видах учебной деятельности учащегося

Необходимо создавать ситуации выбора учащимися текстов для чтения

Перед учащимися следует ставить задачи, аналогичные тем, с которыми они сталкиваются при чтении на родном языке – получить определенную информацию, установить идею текста, оценить его факты и т.д.

alt: Работа по чтению текста Требования

description:
Работа по чтению текста

Требования
Адекватность задания виду чтению
Адекватность форм проверки развиваемому виду чтения
Соответствие текста виду чтения, над которым идет работа

description:
Ознакомительное чтение

На первых порах чтение происходит в классе
как надо читать

Использование сравнительно длинных текстов, легких в языковом отношении

В дальнейшем дома

А на уроке проверка понимания основных фактов и смысла текста, пересказы

Не реже раза в месяц чтение в классе
контролировать способы чтения
развивать беглость чтения

Действия учителя при подготовке к ознакомительному чтению
Намечает объекты контроля, выделяет главные факты
Выбирает форму контроля и формулирует задание

description:
Изучающее чтение

Использование небольших текстов, обычно научно-популярного характера

Беглый просмотр текста, чтение заглавия, первого и заключительного предложений с целью определения темы

Повторное внимательное чтение теста

Контроль
(Перевод на родной язык, задания)

description:
Просмотровое чтение

Проверка понимания осуществляется при выполнении следующих заданий:

Определите, о чем статья/текст в книге (на просмотр дается 3-4 мин.)
Найдите в тексте место/раздел, где говорится о…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Тест на усвоение темы

Условная единица восприятия при чтении -…

Слог
Слово
Предложение

2.   К какому чтению относится характеристика «Знакомство с конкретным содержанием
книги, обращение внимания на основную информацию…» ?

Просмотровое
Изучающее
Ознакомительное

description:
3. При ознакомительном чтении рекомендуется:

a)   Использование небольших текстов, обычно научно-популярного характера
b)   Использование сравнительно длинных текстов, легких в языковом отношении
Использование коротких текстов, трудных в языковом отношении

При изучающем чтении рекомендуется:

a)   Использование небольших текстов, обычно научно-популярного характера
b)   Использование сравнительно длинных текстов, легких в языковом отношении
Использование коротких текстов, трудных в языковом отношении

description:
5.    Умения выделять в тексте ключевые слова, обобщать факты, соотносить части текста, делать выводы, оценивать содержание, интерпретировать прочитанное относятся к …

Умениям, связанные с пониманием содержания текста
Умениям, связанные с пониманием языкового материала
Общеучебным умениям

6.    «Беглый просмотр текста, чтение заглавия, первого и заключительного предложений с целью определения темы» – это … чтение
Ознакомительное
Просмотровое
Изучающее

description:
Чтение выступает как самостоятельный вид речевой деятельности, когда …

a)   Мы знакомимся с конкретным содержанием
книги, обращение внимания на основную информацию
Мы устанавливаем смысловые связи между языковыми единицами разных уровней и тем самым содержания текста
Мы читаем для того, чтобы получить необходимую информацию из текста.

Умения и навыки, связанные с «технической» стороной чтения, это …

выделять в тексте ключевые слова, обобщать факты, соотносить части текста, делать выводы, оценивать содержание, интерпретировать прочитанное
восприятие графических знаков и соотнесение их с определенными значениями или перекодирование зрительных сигналов в смысловые единицы
раскрытие смысловых связей – понимание речевого произведения, представленного в письменной форме

description:
По характеру и степени помощи учащемуся выделяют типы чтения:

Аналитическое/синтетическое
Подготовленное/неподготовленное
Фронтальное/индивидуальное

Чтение выступает как …

a)   средство формирования и контроля смежных речевых умений и языковых навыков
b)   средство формирования произносительных и интонационных навыков
c)    средство формирования языковых навыков

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: презентация "Обучение чтению"


file_name: реализм.pptx

alt: РЕАЛИЗМ как литературное направлене

description:
РЕАЛИЗМ

как литературное направлене

alt: Определение Реализм - литературное направление, стремящееся к объективному и правдивому воспроизведению окружающей деятельности

alt: История происхождения и зарождение в

description:
История происхождения и зарождение в России

Реализм в литературе впервые возник и оформился как художественное движение во Франции в середине XIX века. В России реализм зародился в 1830-ые годы, достигнув расцвета к середине века. Писатели-реалисты осознанно отказывались от использования в своих произведениях любых изощрённых приёмов, мистических идей или попыток идеализировать персонажа.

description:
Особенности

Авторское видение окружающей действительности. В реалистическом произведении изображаются общественные проблемы.
Детали отражают эпоху написания произведения.
Обращение к реальным историческим личностям, историческим темам.

description:
Особенности

Типичные ситуации в произведениях (любовные конфликты или столкновение интересов)
В рамках романтизма появляются новые образы персонажей: например, «лишний человек» (таковыми являются Печорин и Евгений Онегин), «маленький человек» (Акакий Акакиевич Башмачкин).
Зачастую используются приемы психологизма (портрет, пейзаж, речь героя, сны, монолог и т.д.) для того, чтобы раскрыть внутренний мир своего героя.

alt: А. Пушкин А. Герцин “Кто виноват?”

description:
А. Пушкин

А. Герцин

“Кто виноват?”

И. Тургенев

“Отцы и дети”

Л. Толстой

“Война и мир”

М. Лермонтов

“Герой нашего времени”

“Евгений Онегин”

Ф. Достоевский

“Преступление и наказание”

Представители реализма в русской литературе

intro: Определение, черты, зарождение, представители

title: Реализм как литературное направление


file_name: Домоводство Последовательность действий при стирке стиральной машиной.pptx

description:
До того, как стирать вещи в стиральной машине, нужно обязательно проверить, не повреждены ли они, и прочно ли на них держатся пуговицы. Из карманов необходимо вынуть всё содержимое. Если в кармане окажется нужная квитанция, визитка или пропуск, могут быть неприятности.
Следует убрать с одежды булавки, заколки и прочие острые предметы, которые при попадании в барабан станут причиной поломки техники.

alt: Рассортируйте вещи по типу ткани

description:
Рассортируйте вещи по типу ткани. Разумно будет рассортировать вещи на две группы: из плотных тканей и из легких (тонких) тканей. Таким образом у вас появится возможность выбрать наиболее подходящий цикл стирки для конкретных вещей.[Например, положите в группу вещей из плотных тканей джинсы, толстовки и брюки из грубого хлопка, куртки и плотную спортивную одежду.
В другую группу объедините легкие футболки, блузки и тонкие брюки.
Также выделите в отдельную группу деликатные вещи, такие как нижнее белье, колготки и шелковые предметы. И еще одну группу создайте из полотенец и постельного белья.

description:
Рассортируйте вещи по цветам на белое, светлое и темное. В дополнение к сортировке вещей по типу тканей, необходимо также рассортировать их по цветам, чтобы красители с темных вещей не испортили белые или светлые вещи. В белую стопку положите белые футболки, носки, белье и прочие прочные белые вещи.[3]В стопку для светлого включите вещи пастельных тонов, например, бледно-голубого, светло-зеленого, желтого и розового цвета.
В стопку темного белья включите все черное, серое, синее, красное и темно-фиолетовое.

description:
НОРМЫ ЗАКЛАДКИ
Соблюдать рекомендованные производителем нормы закладки нужно обязательно. Вес белья не должен превышать указанный в паспорте техники. Если есть сомнения относительно массы, вещи лучше взвесить. Перегрузка отрицательно скажется на качестве стирки, может стать причиной поломки оборудования.

description: Купите моющее средство, подходящее для вашей стиральной машины. Некоторые моющие средства предназначены для стиральных машин с вертикальной загрузкой, другие — для энергоэффективных машин с передней загрузкой, а третьи могут использоваться и для тех, и для других. Обратите внимание на тип вашей стиральной машины и приобретите для нее предпочитаемое вами моющее средство

description: Добавьте моющее средство для стирки в соответствующий выдвижной отсек стиральной машины с передней загрузкой. Энергоэффективные стиральные машины с передней загрузкой обычно оснащены выдвижным ящичком для моющего средства, которое следует туда заправить до начала стирки. Стиральная машина сама добавит средство в воду в процессе стирки

description: Добавьте моющее средство непосредственно в бак стиральной машины с вертикальной загрузкой. Для машин с вертикальной загрузкой может потребоваться сначала наполнить бак водой, после чего добавить в нее моющее средство, а потом и белье. Обратите внимание на инструкции на внутренней стороне крышки стиральной машины, чтобы точно знать, как правильно добавлять моющее средство

description: Используйте моющее средство в том количестве, которое рекомендовано на его этикетке. Прочтите инструкции к моющему средству для стирки, чтобы знать, в каком объеме его следует использовать. Расход различных моющих средств заметно отличается друг от друга, поэтому важно точно соблюдать инструкции к конкретному средству, которым вы пользуетесь, чтобы не перестараться с его количеством

description: Добавьте отбеливатель к белым вещам, чтобы сохранить их белый цвет. Найдите отсек для отбеливателя. Обычно он располагается рядом с отсеком для моющего средства в машинах с передней загрузкой и сбоку в верхней части бака у машин с вертикальной загрузкой. Прочтите инструкции к своему отбеливателю, чтобы знать, в каком количестве добавлять его на тот объем белья, который вы стираете

description: Используйте жидкий кондиционер для белья, если вы предпочитаете носить мягкую одежду. Если ваша одежда после стирки становится жесткой и грубой, попробуйте стирать ее с кондиционером. Это особенно полезно в том случае, когда используемая для стирки вода достаточно жесткая и химически обработанная.

alt: Выбор программы и температуры стирки

description:
Выбор программы и температуры стирки

Прочтите информационные ярлычки на своих вещах. Некоторым вещам может требоваться особый режим или температура стирки. Всегда разумно проверить ярлычок, если вы стираете вещь в первый раз или просто не помните требования к уходу за ней.

description:
Используйте цикл обычной стирки для вещей из прочных тканей. Обычная программа стирки зачастую подразумевает достаточно быстрое вращение барабана при стирке и отжиме. Это идеально подходит для вещей из прочных тканей, например, джинсов, толстовок и полотенец.[12]Также обычный цикл стирки хорошо подходит для очень грязной одежды. Только следите за тем, чтобы не применять его для деликатных вещей из тонких тканей и одежды с украшениями.
В некоторых стиральных машинах также предусмотрена программа интенсивной стирки. Используйте ее только для сильно испачканных вещей из прочных тканей.

description: Выберите программу деликатной стирки для тонких тканей и вещей с украшениями. Деликатная программа подразумевает медленное вращение барабана во время стирки и отжима и предназначена для таких вещей, как нижнее белье, колготки, а также для одежды, расшитой бусинами, пайетками, вышивкой и декорированной иными хрупкими украшениями

description: В большинстве случаев стирайте вещи в холодной воде. В настоящее время большинство средств для стирки предназначено для оптимального действия в холодной воде. Кроме того, многие ткани дольше служат, если не подвергаются нагреванию. Стирка в холодной воде позволит вам сэкономить электроэнергию и собственные средства, в отличие от стирки в теплой или горячей воде

description: Стирайте в горячей воде только сильно грязное белье. Если вы собираетесь стирать наволочки и простыни с постели больного человека или же испачканную грязью спецодежду либо униформу, при желании можно использовать стирку в горячей воде. Горячая вода приводит к постепенному выцветанию ткани, поэтому не рекомендуется прибегать к такой стирке только в необходимых случаях.

description:
Уход за машинкой

Так как пользоваться стиральной машиной приходиться довольно часто, то и ухаживать за ней нужно на регулярной основе.
Несколько раз в год необходимо проводить «холостую» стирку с применением средств против накипи. Используйте специальную бытовую химию или домашние средства, к примеру, лимонную или уксусную кислоту. Систематически очищайте фильтр стиральной машины от мелкого мусора (ниток, ворса, шерсти и т. п.). Это особенно актуально для владельцев домашних животных.
Не следует пользоваться стиральной машиной, если в водопроводе слабый напор воды: режимы техники настроены на нормальное давление в трубах. Чтобы предотвратить появление неприятного запаха и плесени, после каждой стирки оставляйте дверцу и лотки стиральной машины приоткрытыми.
Не складируйте в барабан грязное белье – для этого есть бельевые корзины. Время от времени протирайте барабан стиральной машины и споласкивайте емкости для бытовой химии.
Современные модели оснащены защитой от протечек и перегрева, тем не менее, рекомендуется регулярно проводить осмотр техники, чтобы вовремя вывить неполадки.

alt: Домашнее задание Ответь на вопросы:

description:
Домашнее задание

Ответь на вопросы:
Как ты будешь сортировать бельё перед стиркой?
Какую бытовую химию можно использовать для стирки в стиральной машине?

intro: Презентация к уроку Домоводство Последовательность действий при машинной стирке  Для обучающихся с РАС

title: Презентация Последовательность действий при машинной стирке


file_name: Тадж-Махал.pptx

alt: Taj Mahal

description:
Taj
Mahal

alt: [o:] – or, floor, door, wall, all [æ] – at, flat, has, palace [ai] – nice, white, bright [ʊ] – pool, room, wood [a:] –…

description:
 [o:] – or, floor, door, wall, all [æ] – at, flat, has, palace [ai] – nice, white, bright
 [ʊ] – pool,  room, wood
 [a:] – marble, art, glass

alt: The Taj Mahal is in Agra, India

description: The Taj Mahal is in Agra, India.

alt: Listen and repeat. building [ˈbɪldɪŋ]

description:
 Listen and repeat.

building [ˈbɪldɪŋ]

alt: wall [wɔːl]

description: wall  [wɔːl]

alt: palace [ˈpælɪs]

description: palace [ˈpælɪs]

alt: dome [dəʊm]

description: dome [dəʊm]

alt: minaret [ˈmɪnəret]

description: minaret [ˈmɪnəret]

alt: pearl [pɜːl]

description: pearl [pɜːl]

alt: pool [puːl]

description:
pool
[puːl]

alt: Taj Mahal dome minaret wall pool

description:
Taj Mahal

dome

minaret

wall

pool

alt: materials for building glass marble

description:
materials for building

glass

marble

alt: stone brick

description:
stone

brick

description:
My dream house is in Russia. What about you?
My dream house is made of stone.
What about you?

alt: Read and complete the sentences

description:
Read  and complete the sentences.

1. The Taj Mahal is in _______  .

2. The Taj Mahal is made of ____________________________

 .

3. In the garden there are four

_______.

      Agra

white marble and precious stones

pools

alt: Taj Mahal Name Place Colour/

description:
about Taj Mahal

Name
Place
Colour/
Material

Inside

Outside

The Taj Mahal

Agra, India

It is made of white marble
and precious stones

There are 16 rooms inside, 8 on each floor.

There is a beautiful garden with four pools

title: презентация по английскому языку  на тему "Тадж-Махал" (5 класс)


file_name: Геометри 7 класс. Виды треуголников.ppt

alt: Тема урока: «Виды треугольников»

description:
Тема урока:
«Виды треугольников»

Геометрия 7 класс

Учитель математики
Дмитриева Л.Н.
 МБОУ « Ботаническая школа»

alt: ТРЕУГОЛЬНИКИ ТУПОУГОЛЬНЫЕ

description:
ТРЕУГОЛЬНИКИ

ТУПОУГОЛЬНЫЕ

description:
Треугольником называется фигура, которая состоит из трёх точек , не лежащих на одной прямой, и трёх отрезков, соединяющих эти точки.

В

А

С

Точки А,В и С называются вершинами .
Отрезки АВ,ВС и СА являются сторонами треугольника .

description:
Треугольник называется остроугольным, если у него  все углы острые.

В

С

А

description:
Если один из углов треугольника тупой (больше 90°), то треугольник называется тупоугольным.

А

B

C

description:
Если один из углов треугольника прямой (равен 90°), то треугольник называется прямоугольным.

А

В

С

Гипотенуза

Катет

Катет

description:
Две стороны, образующие прямой угол, называются катетами, а сторона, противолежащая прямому углу, называется гипотенузой.

А

В

С

Гипотенуза

Катет

Катет

alt: Треугольники

description: Треугольники

description:
Треугольник называется равнобедренным,
если у него две стороны равны.

АВ =ВС

АВ и ВС-
боковые стороны
АС - основание

А

В

С

Основание

description:
Треугольник называется равносторонним,
если у него все три стороны  равны.

АВ= ВС=АС

А

В

С

На равных сторонах ставят равное количество штрихов, равные углы отмечают равным количеством дуг.

description: Разносторонним называется треугольник, у которого длины трёх сторон попарно различны.

title: Презентация: "Урок геометрии, 7 класс. Тема: "Виды треугольников"


file_name: Управление качеством образования в современной школе выступление на школьном педсовете.pptx

description:
Управление качеством образования в современной школе – миф или реальность? Заместитель директора по УВР МОУ «Средняя школа № 49 г. Макеевки» Коваленко Н. Н.

1

alt: Государственный Образовательный

description:
Государственный Образовательный Стандарт Донецкой Народной Республики включает в себя требования к:

1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
2)условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ.

2

description:
Требования к результатам
освоения основной образовательной программы начального и среднего общего образования содержат описание целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций обучающегося.
Требования  задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

3

alt: Объекты управления качеством 4

description:
Объекты управления качеством

4

alt: Под качеством образования понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям , социальным и личностным…

description:
Под качеством образования понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса
 нормативным требованиям,
 социальным и личностным ожиданиям.

5

description:
Управление качеством образования

  это система управленческих действий, направленных на достижение и поддержание определенных свойств образовательного процесса и результата, соответствующих потребностям субъектов и требованиям образовательных стандартов.

description:
В обобщенном виде качество образования можно представить в виде двух основных блоков:

1 БЛОК. Качество основных видов деятельности
Качество управления
Качество педагога
Качество педагогической деятельности
Качество ученика

7

alt: БЛОК. Качество результатов деятельности

description:
2 БЛОК. Качество результатов деятельности

Фундаментальной основой механизма управления качеством образования выступает психолого-педагогичекий, медицинский и социальный мониторинг. Составление мониторинговых карт по различным направлениям деятельности представляется приоритетным.

8

description:
Критерии системы оценки качества образования для учителя.

9

description:
Внутренняя оценка педагогической деятельности учителя включает:

Внешняя оценка педагогической деятельности учителя это:

1. Результаты обучения
Степень и качество обученности;
Участие учащихся в олимпиадах и конкурсах;
Успехи и достижения учащихся;
Реализация учебных возможностей учащихся;
Общественно-значимая деятельность учащихся.
2. Профессионализм и педагогическое мастерство:
Эффективность урока;
Уровень педагогического мастерства;
Уровень профессионализма;
Информационная обеспеченность.
3. Организация образовательного процесса:
Тематическое планирование;
Поурочное планирование;
Ведение журнала;
Ведение дневников;
Состояние ученических тетрадей;
Качество внеурочной деятельности;
Кабинет.

1. Результаты ГИА-9 и
 ГИА-11.
2. Результаты предметного мониторинга.
3. Результаты независимого городского контроля.

10

alt: ФОРМЫ И СРЕДСТВА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ

description:
ФОРМЫ И СРЕДСТВА
УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.

11

alt: Процедуры оценки учебных достижений обучающихся итоговая аттестация выпускников 11-х классов(ГИА-11); итоговая аттестация выпускников 9-х классов (ГИА-9); контроль качества образования и аккредитационные тестирования; мониторинги качества образования;…

description:
Процедуры оценки учебных достижений обучающихся

итоговая аттестация выпускников 11-х  классов(ГИА-11);
итоговая аттестация выпускников 9-х  классов (ГИА-9);
контроль качества образования и аккредитационные тестирования;
мониторинги качества образования;
промежуточный и итоговый внешний контроль учебных  достижений обучающихся;
оценка текущей успеваемости;
международные системы тестирования.

description:
Параметры обученности учащегося(внутренняя оценка):

Процент освоения учебного содержания определяется учителем.
Индивидуальный балл учащегося за период обучения (четверть или триместр, учебный год) выставляется учителем по предмету на основании отметок текущей успеваемости и оценки степени освоения учебного материала согласно Критериям оценивания учебных достижений учащихся.

description:
Параметры обученности учащихся (внешняя оценка):

Определение уровня развития универсальных учебных действий
Рассматриваются в рамках метапредметных результатов обучения по направлениям:
1) регулятивные
2) познавательные;
3) коммуникативные

description:
ВЫВОДЫ:

Качество образования – это всеобъемлющая система, в которой все компоненты взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга. Управлять данной системой необходимо комплексно, чтобы добиться успеха.

15

title: Презентация "Упраление качеством образования в школе"


file_name: Антонимы1.pptx

alt: У прохожих на виду Висело яблоко саду

description:
У прохожих на видуВисело яблоко  садуНу, кому какое дело?

Просто
ЯблокоВисело.

яблоко

alt: Только конь сказал, Что низко,

description:
  Только конь сказал,
 Что низко,

alt: А мышонок – Высоко,

description: А мышонок –Высоко,

alt: Воробей сказал, Что близко,

description:
Воробей сказал,
Что близко,

alt: А улитка – далеко,

description: А улитка –   далеко,

alt: А теленок озабочен Тем, что яблоко

description: А теленок озабоченТем, что яблокоМало.

alt: А цыпленок – тем, что очень Велико и тяжело

description: А цыпленок – тем, что оченьВелико и тяжело.

alt: А котенку все равно. –Кислое, зачем оно?

alt: Что вы? – Шепчет червячок – Сладкий у него бочок

description: – Что вы? –Шепчет червячок –Сладкий у него бочок.

alt: Бывает он в холод, Бывает он в зной,

description: Бывает он в холод,Бывает он в зной,Бывает он добрый,Бывает он злой.В открытые окнаНежданно влетитТо что-то прошепчет,То вдруг загудит.Притихнет, умчится.Примчится опять,То вздумает по морюВолны гонять...

description:
Закончить пословицы

"Знай больше, а говори ...»
"Маленькое дело лучше ... безделья»
"Лучшая вещь новая – лучший друг ...»
" Корень учения горек, а плод его ..."

description:
Вставьте противоположные по значению слова

Свободное место – ... местоСвободная обувь – ... обувь
Мелкий дождь – ... дождьМелкая река – ... река
Свежий хлеб – ... хлебСвежий огурец – ... огурец

alt: Подберите слова - антонимы Холод -

description:
Подберите слова - антонимы

Холод -

Мало -

Новый -

Здоровый -

Стужа -

Громко -

Плакать -

жАра

мНого

сТарый

бОльной

зНой

тИхо

сМеяться

title: Русский язык "Слова противоположные по значению"


file_name: Урок ИЗО в 2 классе. Украшение и реальность. Узор на стекле.pptx

alt: Украшение и реальность. Узор на стекле

description:
Украшение и реальность.Узор на стекле.(2 класс)

Автор :Емельянова Екатерина Владимировна, учитель изобразительного искусстваМАОУ СОШ №157 г.Екатеринбурга

description:
Цели урока:
воспитывать эстетическое отношение к действительности;
развивать наблюдательность, фантазию;
формировать навыки общения, работы в группе;
воспитывать чувства товарищества и взаимопомощи;
воспитание аккуратности в работе.

Задачи урока:
развитие наблюдательности;
развитие умения видеть красоту в природе.

alt: Светло-пушистая, Снежинка белая,

description:
Светло-пушистая,Снежинка белая,Какая чистая,Какая смелая!
Константин Бальмонт

description:
Узоры на стекле

 Узоры нежные рисует нам мороз,
Проснёшься утром и увидишь -ДИВО!
Снежинок разной формы -чудный холст,
Всё сногшибательно - чарующе красиво!

Я так люблю рассматривать узор,
Он очень тонок, индивидуален...
Всё то, что на стекло нанёс мороз,
Всё так загадочно...полно различных тайн.

Так здорово, что нам дано понять,
Почувствовать, потрогать и увидеть...
Вся наша жизнь - СПЛОШНАЯ БЛАГОДАТЬ!
КОГДА СВОЕЙ ДУШОЙ ТЫ МОЖЕШЬ ВИДЕТЬ!!!

Наталья Цохонис

alt: Художница Панина Кира

description: Художница Панина Кира

alt: Анна Силиванчик «Снежинки» Таран

description:
Анна Силиванчик «Снежинки»

Таран Диана «Танец снежинок»

СНЕЖИНКИСлова А. Внукова,  Музыка В. Шаинского

description:
Екатерина Гончарова
 «Капелька и снежинки»

Лиза Папп
 «Феи на снежинках»

Серебристые снежинки
Слова: Р. Панина, Музыка: А. Варламов

alt: 1 класс

description: 1 класс

alt: П. И. Чайковский Балет "Щелкунчик" -

description: П. И. ЧайковскийБалет "Щелкунчик" - Вальс снежных хлопьев  (Танец снежинок)

title: Урок Изобразительного искусства во 2 классе. Украшение и реальность. Узор на стекле


alt: Буква Я закрепление

description:
Буква Я
закрепление

description: Какие это буквы? На какие 2 гр можно разделить гл буквы? Выпишите буквы, звуки которых могут обозначать два звука. В каких случаях это может быть?

alt: Что изображено? Какая картинка лишняя?

description:
Что изображено?
Какая картинка лишняя?

alt: Назови букву Придумай слова на букву я

description:
Назови букву
Придумай слова на букву я
Какой звук обозначает буква я?

alt: Выпишите слово, в котором два звука

description: Выпишите слово, в котором два звука. В каких случаях это бывает?

alt: В саду поспели красные яблоки

description:
В   саду   поспели красные  яблоки.

Спиши, подчеркните в словах буквы гласных и согласных звуков.

title: Презентация по обучению грамоте "Буква Я, звук йа" повторение.


file_name: ВОВ  кл. час.ppt

description:
         Классный час

«О Родине,
 о дедах,
о войне»

Подготовила: Саблина Г.В. учитель биологии и химии
ГБОУ СОШ с.Виловатое

alt: РОДИНА …

description: РОДИНА …

alt: Родина – это наш край, город, село

description: Родина – это наш край, город, село

alt: Родина – это леса, поля, моря, и реки

description: Родина – это леса, поля, моря, и реки

alt: Родина – это земля, на которой жили, трудились наши предки

alt: Родина – это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю

alt: Мирное утро 22 июня 1941год

description:
Мирное утро

22 июня 1941год

alt: Пламя ударило в небо! – Ты помнишь,

description:
22 июня 1941 года

Пламя ударило в небо! –
Ты помнишь, Родина?
Тихо сказала:
«Вставайте на помощь…»

alt: Дважды он ходил на разведку во вражеский тыл, причем оба раза с заданием справился

alt: Сын Полка» 12 – летний солдат Александр

description:
«Сын Полка»

12 – летний солдат Александр Колесников
  (называли Сан
  Санычем)

description:
Уходили добровольцы…
на войну

Сыночек мой, кровиночка,
Украден ты войной.
Листочек мой, травиночка,
Как пусто мне одной..

alt: Погибло 27 млн. человек

description: Погибло 27 млн. человек

description: Полностью или частично разрушено 1710 городов и более 70 тыс. сел и деревень, 25 млн. человек осталось без жилья

alt: Фашисты разрушили 31 850 заводов и фабрик

alt: 65 тыс. километров железнодорожных путей

alt: Уничтожено и раграблено: 4 100 ж/д станций, 36 000 пунктов связи, 40 000 больниц, 43 000 библиотек, 84 000 школ, техникумов, институтов

alt: Сквозь кровь и пот, Через огонь и воду,

description:
Сквозь кровь и пот,
Через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ,
Через трупный смрад,
Отстаивая право
 на свободу,
К Победе шел, Россия,
твой солдат!

description: В ночь на 1 мая 1945 года разведчиками 150 стрелковой дивизии Егоровым и Кантария в Берлине над главным зданием захватчиков рейхстагом было водружено Знамя Победы. 8 мая был подписан акт о капитуляции фашистской Германии. Великая Отечественная война закончилась.

alt: Великая Отечественная война

description: Великая Отечественная война

description: Благодаря чему наш народ сумел выстоять и одержать ПОБЕДУ в войне?

alt: ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ

description: ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ

alt: Памятник русскому воину-освободителю в

description: Памятник русскому воину-освободителю в Берлине

alt: Игротека «Буду защитником Родины»

description:
 Игротека «Буду защитником Родины».

- Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ...
- Брат сказал: "Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником -
Станешь ...
- Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ...

description:
- Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат - военный ...
- Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ...
Можешь ты солдатом стать
- Плавать, ездить и  летать,
И в строю ходить охота -
Ждет тебя, солдат, ...
- Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ...

alt: Рассказ ветерана Я, ребята, на войне

description:
Рассказ ветерана

Я, ребята, на войне
В бой ходил, горел в огне.
Мёрз в окопах под Москвой,
Но, как видите, - живой.
Не имел, ребята, права
Я замёрзнуть на снегу,
Утонуть на переправах,
Дом родной отдать врагу.
Должен был прийти я к маме,
Хлеб растить, косить траву.
В День Победы вместе с вами
Видеть неба синеву.
Помнить всех, кто в горький час
Сам погиб, а землю спас…
Я веду сегодня речь
Вот о чём, ребята:
Надо Родину беречь
По-солдатски свято!

title: О Родине, о дедах, о войне...


file_name: սեմինար.pptx

alt: Մարդու ծագումը

description: Մարդու ծագումը

alt: Շնորհակալություն

description: Շնորհակալություն

title: Факты о человеке


file_name: Дорожные знаки и история их возникновения.pptx

alt: Дорожные знаки и история их возникновения https://www

description:
Дорожные знаки
и
история их возникновения

https://www.youtube.com/watch?v=-NNbY11Fhlk

alt: Содержание ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ

description:
Содержание

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЯЗЫК ЗНАКОВ
ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ
3.1  Предупреждающие знаки
3.2  Знаки приоритета
3.3  Запрещающие знаки
3.4  Предписывающие знаки
3.5  Знаки особых предписаний
3.6  Информационные знаки
3.7  Знаки сервиса
3.8  Знаки дополнительной информации (таблички)
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

alt: Дорожные знаки. Такие привычные, такие знакомые, такие полезные

description:
	Дорожные знаки. Такие привычные, такие знакомые, такие полезные.
А когда же они возникли?!
Как выглядели первые?
Да и вообще, интересно ведь.

	Раз уж возникли подобные вопросы, предлагаем окунуться в историю, в историю дорожных знаков…

description: Люди давно стали заботиться о развитии дорог, создании удобств для движения конных обозов и пеших граждан .

alt: Для того, чтобы люди не сбились с пути, дорогу помечали

description:
	Для того, чтобы люди не сбились с пути, дорогу помечали.
	Так в древнем Риме в третьем веке до нашей эры вдоль дорог через определенные расстояния устанавливали каменные столбы-указатели. А в самом Риме около здания Форума стоял позолоченный камень, от которого велся счет расстояний всех главных дорог. По этим столбам можно было узнать направление дороги и определить расстояние.

description: О дорогах заботились наши предки еще с тех пор, когда ездили на лошадях или ходили пешком. В степи укладывали камни и ставили столбы, а в лесу делали затесы на деревьях и вешки из сучьев. На перекрестках устанавливали каменные или деревянные кресты, строили часовни.

alt: Первые дорожные знаки были установлены в 1903 году на улицах

description:
	Первые дорожные знаки были установлены в 1903 году на улицах Парижа. Они были квадратной формы и имели чёрный фон. Таким образом, создатели пытались сделать знаки заметными издалека.
		В 1903 г. во Франции приняли Акт по моторным машинам об установке знаков перед перекрестками, опасными поворотами и прочими «ужастями». Через несколько лет стало ясно, что и без запретов не обойтись.
	В то время законодательно было утверждено к установке всего девять знаков. В наше время все они утратили свою актуальность.

description:
	При царе Алексее Михайловиче впервые стали устанавливать верстовые столбы. Он повелел между Москвой и загородной своей резиденцией – селом Коломенским – через каждую версту поставить высокие столбы, которые в народе прозвали «коломенскими верстами».

Тогда же про высоких людей сложилась поговорка:  «Высок, как коломенская верста».

alt: При Петре I строительство дорог в

description: При Петре I строительство дорог в России резко возросло. На больших дорогах, большаках, стали устанавливать верстовые столбы и окрашивать их полосами в цвета русского национального флага, потому что «полосатость» хорошо просматривалась на расстоянии.

description:
	Позже на столбах, расположенных на перекрестках, стали делать надписи о том, куда ведет «путь-дорога».
	Дороги, на которых устанавливались столбы, назывались столбовыми, в отличие от второстепенных дорог, на которых столбов не было.

description: Пока скорость экипажа лошадей не превышала 20 км/ч, об особых дорожных знаках не помышляли. Когда же появились автомобили, вытеснившие с дорог и улиц конные экипажи, скорости резко возросли и встал вопрос об организации движения, введении дорожных знаков, которые бы более подробно рассказывали водителям о предстоящем пути, предупреждали об опасностях.

description: Почти за сто лет с того времени количество знаков увеличилось, они меняли свой вид. Изменения шли параллельно с усовершенствованием самих средств передвижения. Поскольку опасность возрастает пропорционально скорости, внимание к дорожным знакам и к их установке возрастает.

description:
	Поначалу каждая страна имела свои знаки, изготовляли их дорожные органы, каждый на свой лад. Когда международные автомобильные сообщения были развиты слабо и водители одной страны редко ездили в другую, то такое положение можно было терпеть.
	Сейчас же автомобильные сообщения между странами получили большое развитие. Тысячи зарубежных автотуристов приезжают в нашу страну, многие российские автолюбители выезжают в другие государства. Стала нужна международная информация на дорогах, которая была бы понятна любому водителю в любой стране. Возникла необходимость введения международных дорожных знаков.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ
ЯЗЫК ЗНАКОВ

alt: В 1909 году в Париже состоялась первая

description:
В 1909 году в Париже состоялась первая Международная конференция по автомобильному движению.

	На этой конференции обсуждались и вопросы о дорожной сигнализации.
	Конференция утвердила четыре предупреждающих знака:
«Неровная дорога»,
«Извилистая дорога»,
«Пересечение с железной дорогой»,
«Пересечение дорог»,
которые должны были устанавливаться за 250 метров до опасного участка.

alt: В 1926 году в Париже созывается

description:
	В 1926 году в Париже созывается Международная конференция с участием 50 государств, в том числе и СССР.

	На этой конференции система дорожной сигнализации была дополнена еще двумя знаками:
«Неохраняемый железнодорожный переезд»,
«Остановка обязательна»
и приняла «Международную конвенцию о дорожном  транспорте».

	Стандарт на шесть первых знаков был введён в действие в 1927 году.

description:
	В 1931 году в Женеве на Конференции по дорожному движению была принята новая «Конвенция о введении единообразия в сигнализацию на дорогах».

	Количество дорожных знаков было увеличено до 26 и они были разбиты на три группы:
предупреждающие,
предписывающие,
указательные.
 	Эта система знаков действовала в нашей стране до 1961 года.

	В 1933 году количество знаков увеличилось до 22. 	Дальнейшее увеличение количества дорожных знаков до 39 происходило уже в 1953 году.
	В 1964 году знаков, регламентирующих дорожное движение в нашей стране, стало уже 78.

alt: В 1949 году в Женеве на очередной

description:
	В 1949 году в Женеве на очередной Международной конференции по дорожному движению был принят
«Протокол о дорожных знаках и сигналах».

	В Протоколе были даны рекомендации о размещении знаков, их размерах и цвете. Для предупреждающих и запрещающих знаков должен применяться светлый фон - белый или желтый, для предписывающих знаков - синий. Протоколом предусматривалось существование 51 дорожного знака:
22 - предупреждающих,
18 - запрещающих,
2 - предписывающих ,
9 - указательных.
	В нашей стране система знаков, предусмотренная Протоколом 1949 года, была введена позже и просуществовала до 1973 года.

description:
	В 1968 году в Вене собралась Международная конференция с участием представителей СССР, где была принята «Конвенция о дорожных знаках и сигналах», отдающая предпочтение символам, а не надписям.

	Объяснялось это тем, что символы воспринимаются быстрее, чем надписи. К тому же они больше понятны ночью и в условиях плохой видимости. Новый стандарт так же максимально учитывал положения ранее заключённых международных соглашений.
	США конвенцию тогда не подписали, не захотев отказываться от множества словесных пояснений на своих дорожных знаках. В те годы надписи типа:
«Не та дорога! Поворачивайте назад!»
или
«Этот мост не ремонтировался сорок лет, ездить опасно!»,
были в Штатах явлением обычным.

description:
	На основании этой конвенции и Европейского соглашения, дополняющего «Конвенцию о дорожных знаках и сигналах», был утвержден Государственным комитетом стандартов Совета Министров СССР ГОСТ 10807-71 «Знаки дорожные». Этот ГОСТ предусматривал установку на наших улицах и дорогах 126 видов дорожных знаков.

	В 1978 году был принят новый ГОСТ 10807-78, который установил семь групп дорожных знаков:
предупреждающие знаки;
знаки приоритета;
 запрещающие знаки;
 предписывающие знаки;
 информационно- указательные знаки;
 знаки сервиса;
 знаки дополнительной информации (таблички).

description:
	Дорожные знаки рассказывают, где можно двигаться машинам или пешеходам и с какой скоростью, где можно перейти дорогу, предупреждают об опасностях. Поэтому дорожные знаки называют дорожной азбукой.
	Согласно новому стандарту, группа информационно-указательных знаков разделена на две самостоятельные группы: знаки особых предписаний и информационные.
	В настоящее время все дорожные знаки разделены на восемь групп:
 предупреждающие знаки;
 знаки приоритета;
 запрещающие знаки;
 предписывающие знаки;
знаки особых предписаний;
 информационные знаки;
 знаки сервиса;
знаки дополнительной информации (таблички).

alt: В группу знаков особых предписаний включены, в частности, прежние информационно-указательные знаки, устанавливающие или отменяющие особый режим движения: «Автомагистраль», «Дорога для автомобилей», «Дорога с односторонним движением»,…

description:
	В группу знаков особых предписаний включены, в частности, прежние информационно-указательные знаки, устанавливающие или отменяющие особый режим движения:
«Автомагистраль»,
«Дорога для автомобилей»,
«Дорога с односторонним движением»,
«Реверсивное движение»
и другие.

description:
	Дорожные знаки относятся к одной из наиболее динамичных групп технических средств организации дорожного движения. Развитие транспорта, специфика дорожного движения выдвигают новые требования, для успешного удовлетворения которых вводятся новые дорожные знаки.
	Если в 1903 г. на дорогах нашей Родины применялось всего 4 дорожных знака, предупреждавших водителей самоходных транспортных средств о возможной опасности, то в настоящее время на улицах и дорогах России применяется более двух с половиной сотен дорожных знаков восьми групп, подробно регламентирующих практически все стороны дорожного движения.

description:
	Большинство дорожных знаков предназначены водителям, некоторые относятся и к пешеходам. Знаки предупреждают об опасности, запрещают, разрешают, информируют.
 	Они     бывают круглые, прямоугольные, треугольные. Знаки различаются не только изображением, но и размером, формой, цветом. Чтобы в дорожных знаках можно было легче разобраться, они распределены по своему назначению по группам. Всего таких групп восемь.

Дорожные знаки

description:
	 Предупреждающие знаки информируют водителей о том, что впереди опасный участок дороги, надо быть внимательным и снизить скорость. Они предупреждают водителей, на что обратить внимание на этом участке дороге: на дорожные работы или на близость школы или детского сада и т.д.
	Почти все эти знаки – это треугольники с белым фоном, красной каемкой и черным рисунком.

1. Предупреждающие знаки

	Знак «Железнодорожный переезд со шлагбаумом» сообщает о приближении к регулируемому железнодорожному переезду, а о нерегулируемом переезде предупреждает знак «Железнодорожный переезд без шлагбаума».

description:
	Знак «Выброс гравия» устанавливается перед участками дорог, на которых возможен выброс гравия, щебня и т.п. из-под колес транспортных средств. Чаще всего это происходит там, где проводится ремонт дороги.
	Выброс гравия, щебня и т.п. опасен для проходящих рядом с проезжей частью пешеходов. При попадании в человека, особенно в его лицо, этих материалов возможны травмы. Поэтому надо отворачиваться от проезжающих мимо автомобилей, поворачиваться к ним спиной.

description:
	Знак «Пешеходный переход». Этот знак предупреждает водителей о том, что впереди будет пешеходный переход. Водителю, возможно, придется снизить скорость, ведь на проезжей части могут быть люди. Но пешеходам переходить дорогу этот знак НЕ РАЗРЕШАЕТ!

	Знак «Дети» устанавливается у школ, детских садов и других детских учреждений. Он предупреждает водителей, что на этом участке дороги на проезжей части возможно появление людей. А детей знак предупреждает, что появляться им на проезжей части запрещено!

description:
	Знак «Дорожные работы» предупреждает о том, что впереди ведутся работы на тротуаре, обочине, проезжей части или на разделительной полосе.
	Особую опасность такие участки работ представляют в темное время суток, так как в этих местах часто оставляют строительные материалы, дорожные машины и механизмы без должного обозначения и освещения. При необходимости обойти препятствие по проезжей части нужно пропускать проезжающие автомобили и ни в коем случае не идти перед ними!

	Предусмотреть все опасные случаи невозможно, и поэтому есть знак «Прочие опасности».

alt: Знаки приоритета Слово приоритет означает первенство в чем-либо

description:
2. Знаки приоритета

	Слово приоритет означает первенство в чем-либо.
	Знаки приоритета устанавливают очередность проезда перекрестков, пересечений проезжих частей или узких участков дороги.
	В отличие от предупреждающих знаков знаки приоритета не имеют общих внешних признаков – они различны по форме и цвету фона.

Основные знаки приоритета:
«Главная дорога»,
«Уступите дорогу»,
«Движение без остановки запрещено».

alt: Запрещающие – самые строгие среди дорожных знаков

description:
	Запрещающие – самые строгие среди дорожных знаков. Они вводят запреты и ограничения.
	У них круглая форма с красным окаймлением и белым фоном, рисунок черный. Только знаки, запрещающие остановку и стоянку автомобилей, имеют синий фон.

3. Запрещающие знаки

alt: Знак «Движение тракторов запрещено»

description:
Знак «Движение тракторов запрещено». Запрещается движение тракторов и самоходных машин.

Знак «Движение на велосипедах запрещено». Запрещается движение велосипедов и мопедов. Но велосипед или мопед можно вести руками.

Знак «Въезд запрещен». Запрещает въезд всех транспортных средств за знак.

alt: Знак «Движение пешеходов запрещено»

description:
	Знак «Движение пешеходов запрещено». Это единственный из запрещающих знаков, который относится непосредственно к пешеходам. Пешеход, изображенный на этом знаке, перечеркнут красной чертой. Знак может запрещать движение пешеходов на некоторых участках дорог, например, в тоннелях, на путепроводах, там, где идет ремонт и т.д.

Знак «Поворот направо запрещен».

alt: Предписывающие знаки Предписание – это указание, распоряжение, приказ

description:
4. Предписывающие знаки

	Предписание – это указание, распоряжение, приказ. 	Предписывающие знаки имеют круглую форму с голубым фоном и белым рисунком. Они указывают направление движения, минимальную скорость и т. д.
	Например, знаки: «Движение направо», «Движение прямо и налево».

Другие предписывающие знаки дают разрешение на движение по специальным дорожкам только отдельным участникам движения, например, велосипедистам или пешеходам.

description:
5. Знаки особых предписаний

	Знаки особых предписаний вводят или отменяют определенные режимы движения.
	Это прямоугольники с различным фоном: синим, зеленым, белым. Большинство их имеет синий фон и белые изображения.

"Место остановки автобуса и (или) троллейбуса".

"Место остановки трамвая".

 "Пешеходный переход".

"Искусственная неровность".

 "Жилая зона".

"Пешеходная зона".

description:
6. Информационные знаки

	Информация- означает сообщение о положении дел, о состоянии чего-либо.
	Информационные знаки сообщают о расположении населенных пунктов и других объектов, а также об установленных или о рекомендуемых режимах движения.
	Знаки этой группы прямоугольной формы. Они имеют различный фон: синий, зеленый, белый и желтый. Большинство их имеет синий фон и белые изображения.

"Место стоянки".

"Подземный пешеходный переход".

"Надземный пешеходный переход".

description:
7. Знаки сервиса

	Слово сервис в переводе с английского обозначает обслуживание, оказание услуг, добрая услуга.
	Знаки сервиса указывают участникам дорожного движения места расположения таких нужных объектов, как пункт первой помощи, пункт питания, автозаправочная станция или пост дорожно-патрульной службы.
	Все знаки сервиса прямоугольные, голубые с черным рисунком на белом фоне.

"Пункт медицинской помощи".

"Автозаправочная станция".

"Питьевая вода".

description:
	Таблички очень разнообразны по своим значениям, все они или уточняют, или ограничивают действие знаков. 	Например, любой знак с табличкой «Субботние, воскресные и праздничные дни» действует только в эти дни.

8. Знаки дополнительной информации (таблички)

	Знаки дополнительной информации  отличаются от всех других знаков.  Они меньше по размеру, выполнены в виде прямоугольных белых табличек с черными изображениями и надписями. Таблички применяются только вместе с другими знаками.

description:
 	Знак «Дети» может применяться с табличкой, которая называется «Расстояние до объекта».
	Это означает, что от места установки знака до участка дороги, где возможно появление детей на проезжей части, расстояние 100 метров.

alt: Дорожные знаки во всех странах

description:
1. Дорожные знаки во всех странах
С) разные
З) одинаковые
2. Если человек зашёл в общественный транспорт, он
Н) пассажир
М) водитель
3. Знаки: телефон, пункт питания, автозаправочная станция – это
О) предписывающие знаки
А) знаки сервиса
4. Знак «Пешеходный переход» выглядит так:
Т) синий квадрат, внутри белый треугольник с изображением человека
Д) красный треугольник с изображением человека
5. Предписывающие знаки имеют форму
А) круга
О) треугольника
6. С какого возраста разрешается на дорогах езда на велосипеде?
Г) с 10 лет
К) с 14 лет

Закрепление пройденного  материала

ЗНАТОК

alt: Вопросы для закрепления знаний

description:
 Вопросы для закрепления знаний

 Для чего нужны дорожные знаки?

 На какие группы делятся все дорожные знаки?

 Когда стали появляться первые дорожные знаки?

 Сколько дорожных знаков было утверждено на первой Международной конференции по автомобильному движению в Париже в 1909 году?

 Какие внешние признаки имеют предупреждающие, запрещающие, предписывающие дорожные знаки?

alt: Изучи дорожные знаки, чтобы не нарушать правила

description:
Изучи дорожные знаки,
чтобы не нарушать правила

Много есть различных знаков –
Эти знаки нужно знать,
Чтобы правил на дороге
Никогда не нарушать.

Красный круг обозначает
Обязательный запрет.
Он гласит: «Нельзя так ехать»
Или «Тут дороги нет»

А еще бывают знаки –
Взяты в синенький квадрат.
Как и где проехать можно,
Эти знаки говорят.

Синенький прямоугольник
Всем поможет, где найти
Остановку и заправку –
Все, что нужно вам в пути.

alt: Дорожные знаки Знаки все мы знать должны,

description:
Дорожные знаки

Знаки все мы знать должны,
Чтобы выехав на рынок
Не остались дружно мы
И без ног, и без ботинок.

В красном треугольнике
Знаки осторожные,
Они предупреждают,
К вниманью призывают.

Запрещают знаки
Разное движенье: обгоны, поворот –
И в красные кружочки
Обводит их народ.

А еще есть знаки – добрые друзья:
Укажут направление вашего движения,
Где поесть, заправиться, поспать,
И как в деревню к бабушке попасть.

Найди соответствие между знаками
и строками стихотворения

Красный знак, а в нем окошко,
Не спешите сгоряча
А подумайте немножко:
Что здесь – свалка кирпича?

В треугольнике шагаю,
Транспорт я предупреждаю:
Скоро место перехода,
Берегите пешехода.

Только я для пешехода
Знак на месте перехода.
В голубом иду квадрате –
Переходоуказатель.

title: История возникновения дорожных знаков


file_name: игрушки.pptx

alt: My toys

description: My toys

alt: A teddy bear

description: A teddy bear

alt: A toy soldier

description: A toy soldier

alt: A ballerina

description: A ballerina

alt: A shelf

description: A shelf

alt: A toy box

description: A toy box

alt: under

description: under

alt: on

description: on

alt: in

description: in

alt: A teddy bear A toy box A ballerina

description:
A teddy bear

A toy box

A ballerina

A shelf

A toy soldier

Jack-in-the-box

description:
My toy

It has got two eyes, a nose and a mouth.

It has got dark hair.
It is …..(black, red, pink)

My ballerina is nice!

title: My toys 2 класс


file_name: 84. Найди значения символов.pptx

alt: Найди значения символов D L M N

description:
Найди значения символов

D

L

M

N

Y

Z

X

E

1

18

25

9

7

0

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

R + R + R = 75
R – S = 14
S + W = 60
W + S + R = 85

25 + 25 + 25 = 75
25 – 11 = 14
11 + 49 = 60
49 + 11 + 25 = 85

R - . . . ,  S - . . . , W - . . .  .

R -   25 ,  S -  11 , W -   49 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

N + N = 70
N + V = 60
V – R = 14
N + V + R = 71

35 + 35  = 70
35 + 25 = 60
25 – 11 = 14
35 + 25 + 11 = 71

N - . . . ,  V - . . . , R - . . .  .

N -   35 ,  V -  25 , R -   11 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

Y + Y = 90
Y – W = 22
W – B = 11
N + V + R = 71

45 + 45 = 90
45 – 23 = 22
23 – 12 = 11
45 + 23 + 12 = 80

Y - . . . ,  W - . . . , B - . . .  .

Y -   45 ,  W -  23 , B -   12 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

X + X + X + X = 24
X + E = 53
E – W = 38
X + E + W = 62

6 + 6 + 6 + 6 = 24
6 + 47 = 53
47 – 9 = 38
6 + 47 + 9 = 62

X - . . . ,  E - . . . , W - . . .  .

X -   6 ,  E -  47 , W -   9 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

S – X = 57
S + X = 75
X + M = 16
S + X + M = 82

66 – 9 = 57
66 + 9 = 75
9 + 7 = 16
66 + 9 + 7 = 82

S - . . . ,  X - . . . , M - . . .  .

S -   66 ,  X -  9 , M -   7 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

Y + Y = 36
Y – W = 2
W – B = 11
Y + W + B = 39

18 + 18 = 36
18 – 16 = 2
16 –  5 = 11
18 + 16 + 5 = 39

Y - . . . ,  W - . . . , B - . . .  .

Y -   18 ,  W -  16 , B -   5 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

P + P + P = 78
P + L = 44
L + R = 67
P + L + R = 93

26 + 26 + 26 = 78
26 + 18 = 44
18 + 49 = 67
26 + 18 + 49 = 93

P - . . . ,  L - . . . , R - . . .  .

P -   26 ,  L -  18 , R -   49 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

K + K + K + K = 72
K + M = 65
M – N = 28
K + M + N = 84

18 + 18 + 18 + 18 = 72
18 + 47 = 65
47 – 19 = 28
18 + 47 + 19 = 84

K - . . . ,  M - . . . , N - . . .  .

K -   18 ,  M -  47 , N -   19 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

Z × Z = 25
Z × K = 35
E : K = 6

5 × 5 = 25
5 × 7 = 35
42 : 7 = 6

Z - . . . ,  K - . . . , K - . . .  .

Z -   5 ,  K -  7 , K -   42 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

D × D = 36
D × S = 54
S : M = 3

6 × 6 = 36
6 × 9 = 54
9 : 3 = 3

D - . . . ,  S - . . . , M - . . .  .

D -   6 ,  S -  9 , M -   3 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

N × L = 32
L × F = 8
F × F = 4

8 × 4 = 32
4 × 2 = 8
2 × 2 = 4

N - . . . ,  L - . . . , F - . . .  .

N -   8 ,  L -  4 , F -   2 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

description:
Под тремя символами спрятались 3 разных числа.  Найди их

R × E = 42
E × G = 30
G × G = 25

7 × 6 = 42
6 × 5 = 30
5 × 5 = 25

R - . . . ,  E - . . . , G - . . .  .

R -   7 ,  E -  6 , G -   5 .

ПРАВИЛЬНЫЙОТВЕТ

alt: http://old.bz55.com/uploads/allimg/151026/139-151026095334.jpg - фон Интернет - источники

title: Найди значения символов


file_name: «Освещение. Свет и тень».pptx

alt: Освещение. Свет и тень.

description:
Освещение.
 Свет и тень.

description:
Направленное освещение

Комбинированное  освещение

Рассеянное  освещение

Виды освещения

alt: Виды освещения Фронтальное освещение

description:
Виды освещения

Фронтальное освещение

Боковое освещение

Контражурное освещение

alt: Картина «Лютнист» Микеланджело

description:
Картина «Лютнист»

Микеланджело Караваджо
(1571-1610 гг.)

Картина «Лютнист»
(около 1595 г.)

description:
Освещённость предметов

Собственная тень – неосвещенные или слабо освещенные участки объекта.

Полутень – место перехода от света к тени.

Рефлекс – оттенки в теневой части предмета, образованные лучами, отраженными от близко лежащих объектов.

Свет – поверхность наиболее ярко освещенная источником света.

Блик – самое светлое  пятно на освещенной части предмета.

Падающая  тень – тени, отбрасываемые объектом  на другие  поверхности.

alt: Пейзаж: борьба света и тени

description: Пейзаж: борьба света и тени

description:
Вопросы для повторения

2. Что такое светотень?

3. Какие бывают типы освещения?

4. Что такое контражурное освещение?

5. Какую роль играет свет в живописи?

Соотнесите цифры и градации светотени на рисунке:
Собственная тень.
Полутень.
Рефлекс.
Свет.
Падающая тень.

alt: Сделай драматический по содержанию, напряженный натюрморт, в котором присутствует идея борьбы света и тени, темного и светлого, обращаясь при этом к изображению любых простых, знакомых…

description:
Сделай драматический по содержанию, напряженный натюрморт, в котором присутствует идея борьбы света и тени, темного и светлого, обращаясь при этом к изображению любых простых, знакомых тебе предметов.

Творческое задание

description:
Сделай рисунок
Пейзаж борьбы света и тени

Домашнее задание

intro: Материал используемый для занятий в 6 классе по графике

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Освещение, свет, тень в графике"


file_name: Ванесса МЭЙ.pptx

alt: Подготовила учитель музыки МОУ

description:
Подготовила
учитель музыки
МОУ Семёновской СОШ
Шван Г.В.

ВАНЕССА  МЭЙ

description:
БИОГРАФИЯ

Ванесса Мэй — британская скрипачка с восточными корнями, которая приобрела международную известность благодаря рок-обработкам классических скрипичных произведений. Ее имя неоднократно попадало в Книгу рекордов Гиннесса, но артистка не считает себя выдающимся музыкантом и преклоняется перед творчеством великих предшественников и современников.

description:
ДЕТСТВО и ЮНОСТЬ

Ванесса Мэй родилась 27 октября 1978 года в Сингапуре, ровно спустя 196 лет после того, как на свет появился Никколо Паганини. Маленькой Ванессе было всего 4 года, когда ее мать — пианистка Памела Тан, уроженка Китая, развелась с родным отцом девочки, тайцем Варапронгом Ванакорном. Женщина переехала с дочерью в Англию, где вышла замуж за лондонского адвоката Грэма Николсона.
Детство и юность знаменитой скрипачки радужными и беззаботными назвать сложно. Музыкальная биография Ванессы Мэй началась рано. Малышка впервые села за фортепиано в 3-летнем возрасте. В 5 отчим познакомил ее со скрипкой, но фортепиано долгое время оставалось для девочки более важным инструментом.
Начиная с 8 лет Ванесса Мэй полдня проводила в школе, а вторую половину репетировала. В этом возрасте она стала лауреатом конкурса юных пианистов Великобритании, а в 10 уже давала концерты в сопровождении оркестра Лондонской филармонии. Девочка оказалась самой юной ученицей Королевского музыкального колледжа: ей едва исполнилось 11 лет. Но в знаменитом учебном заведении она задержалась только на полгода: обучение технике игры Мэй уже не интересовало — ей хотелось самой творить.

description:
МУЗЫКА

В 12 лет Ванесса Мэй беспрерывно гастролировала. В школе она почти не появлялась. Маму это устраивало: она требовала, чтобы дочь целиком посвятила себя музыке. Памела приставила к дочери телохранителя, который неотступно следовал за ней повсюду. Мать выбирала девочке одежду и тщательно контролировала ее банковские счета. Ни о каких развлечениях и речи не могло идти.

description:
МУЗЫКА

Дебютный диск 12-летняя артистка записала в 1990 году, а спустя 4 года вышел ее первый альбом «The Violin Player», который принес скрипачке невероятную популярность. Он состоит из обработки произведений немецких композиторов. Треки «Contradanza», «Classical Gas», «Red Hot», которые попали в дебютную пластинку, мгновенно становятся хитами.
Особый успех имела композиция «Toccata and Fugue in D Minor» Иоганна Себастьяна Баха в обработке юного дарования. Публику потрясла манера игры Ванессы Мэй, ее умение совмещать акустический звук с электрическим. Сама скрипачка назвала этот эксперимент «техно-акустический фьюжн». В 1996 году девушка удостоилась номинации BRIT Awards. Её назвали лучшей британской исполнительницей.

description:
СПОРТ

В 2014 году мир приятно удивила новость о том, что Ванесса Мэй примет участие на Олимпиаде в Сочи в качестве лыжницы. Из-за сложностей с двойным гражданством спортсменки ее участие оказалось под угрозой. Но в последний момент в виде исключения власти Таиланда позволили лыжнице участвовать в Олимпиаде.
Ванесса Мэй выступила на Зимних играх в Сочи под фамилией отца — Ванакорн. Она успешно дебютировала в дисциплине гигантский слалом. Девушка показала довольно слабый результат и смогла прийти к финишу 67-й.
В 2017 году Ванесса Мэй начала подготовку к Олимпиаде-2018, но не сумела попасть в сборную Таиланда из-за травмы плеча, которую получила накануне сборов.

description:
ВАНЕССА МЭЙ СЕЙЧАС

Сейчас Ванесса продолжает гастролировать, но уже реже, чем в первые годы музыкальной карьеры.
Артистка часто посещает Россию с концертами.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Данная презентация служит дополнительным материалом по музыке в 8 классе . По теме "Классика в современной обработке"

title: Презентация "Жизнь и творчество Ванессы Мэй"


file_name: Сотрудничество школы и семьи.ppt

alt: Сотрудничество школы и семьи Формы работы с родителями

description:
Сотрудничество школы и семьиФормы работы с родителями.

Практические советы

description:
Родительское собрание

Сообщение педагогических знаний в форме доклада, беседы, дискуссии и т.п. С целью  анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания (проводятся  от 4-5 раз в год).
.Совместное  планирование  с родиелями учебно-воспитательной работы, выявление путей тесного сотрудничества семьи и школы, подведение итогов.

alt: Университет педагогических знаний»

description:
«Университет педагогических знаний»

Форма психолого-педагогического просвещения родителей:
лекции на актуальные темы;
 беседы;
практикумы;
 конференции для родителей и т.п.

description:
Лекция

Форма эффективна как способ информирования родителей по интересующим и актуальным темам с выводами и обобщениями .
Одна из самых распространенных форм. Но лишь 20% родителей находят ее эффективной.
Сложность в удачном подборе лектора.

description:
Семинар

Обсуждение актуальной проблемы с привлечением компетентных специалистов.
Рассмотрение спектра мнений по тому или иному вопросу, а не навязывание «правильной» позиции родителям.
Сложность в том, что от организаторов требуется высокий уровень компетентности и  профессиональной согласованности.

description:
Педагогический практикум

Проводится с целью выработки  у родителей педагогических умений по воспитанию детей.
Проводится через активные формы взаимодействия: диспуты, тренинги, мастер-классы, круглые столы и т.д.

description:
Диспут (дискуссия)

Активная форма повышения педагогической культуры родителей. Предусматривает спор, определение позитивной точки зрения на поставленный вопрос. Ориентирован на «включение» процесса рефлексии.
Главный принцип диспута – уважение к позиции и мнению любого участника.

description:
Мастер – классы.

Практическая форма взаимодействия учителя с родителями и родителей между собой, с целью взаимного обмена мастерством, необходимым опытом в области семейного воспитания.

С родителями обсуждаются: авторские программы воспитания, сценарии мероприятий, отдельные формы, методы и приемы работы.

Это может быть реализовано в различных формах: от просмотра видеоматериалов и решения педагогических задач до организации деловых игр с участием родителей и педагогов.

description:
Круглый стол

Это всегда дискуссионная форма обмена мнениями.

Эффективен, если все участники круглого стола проявляют активность, эмоциональность, имеют сложившееся мнение по обсуждаемой проблеме, обладают необходимой аргументацией.

При организации круглого стола главное условие – выбор проблемы для обсуждения, которая не оставит равнодушным ни одного участника.

description:
Устный журнал

Форма активного обмена опытом семейного воспитания, с основной целью – просветительской (рассказ о собственном опыте воспитания, проведения досуга).
Обычно проведение устного журнала берут на себя сами родители, определенная семья, инициативная группа.
Как правило, сопровождается просмотром любительских фильмов, фотоальбомов, демонстрацией изделий и т.п.

description:
Конференция (пресс-конференция, вечер вопросов и ответов)

Не только форма педагогического просвещения для углубления знаний о воспитании детей, но и метод объединения активных родительских сил (с привлечением специалистов) по обмену опытом.
Проводятся раз в год, требуют тщательной подготовки.

description:
Педагогический ринг

Проводится как педсовет на уровне одного  класса, возможно и всей школы.
Участники – две команды (родители / учителя), у каждой – группа поддержки.
На обсуждение групп выносятся крупные актуальные проблемы (педагогические ситуации).
Требует подготовки, обращения к общественности.

description:
консультация

Индивидуальная форма работы с родителями, проводится в удобное  специально назначенное время по инициативе учителя или родителей.

alt: Родительские чтения Интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в…

description:
Родительские чтения

Интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в её обсуждении.
На первом собрании родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют.
Родители читают книги, а затем обсуждают используемую литературу в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является и то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственную точку зрения по данному вопросу.

alt: Родительские вечера Родительский вечер-это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые…

description:
Родительские вечера

Родительский вечер-это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок.
Родительские вечера проводятся в классе 2-3 раза в год без детей (**возможно с детьми)

description:
Родительские занятия

это уроки, проводимые с детьми, самими родителями. На одном из собраний учитель предлагает родителям такой вид работы с детьми. Темы предлагаются родителями, желающими поработать с детьми (всё зависит от компетентности родителей в содержании предметного материала, например, их хобби)
Занятия проводятся раз в месяц. По необходимости, учитель (классный руководитель) консультирует родителя, готовящегося к занятию.

description:
советы

1. Не балуйте меня, Вы этим меня просто портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю, я просто испытываю Вас.

2. Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

3. Не полагайтесь на силу в отношении со мной – это приучит меня к тому, что считаться можно только с силой.

4.Не давайте обещаний, которые Вы не можете исполнить – это ослабит мою веру в Вас.

5. Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я Вас ненавижу!». Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы Вы пожалели о том, что сделали мне.

description:
советы

6. Не заставляйте меня чувствовать младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на Вас за это, став «плаксой» и «нытиком».

7. Не делайте за меня и для меня того, что я в состоянии сделать для себя сам. Иначе я могу продолжать использовать Вас в качестве прислуги.

8. Не поправляйте меня в присутствии посторонних. Я обращу гораздо больше внимания на Ваше замечание, если Вы скажете все спокойно, с глазу на глаз.

9. Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. Мой слух притупляется в это время, и у меня останется мало желания сотрудничать с Вами. Будет лучше, если мы поговорим несколько позднее.

description:
советы

10. Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

11. Не заставляйте меня думать, что мои поступки – смертельный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая при этом, что я ни на что не годен.

12.Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду защищаться, притворяясь глупым.

13. Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращусь в лжеца.

14. Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я  познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.

description:
советы

15. Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

16.Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться получать удовольствия от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько внимания.

17. Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если Вы не будете на них отвечать, Вы увидите, что я вообще перестану задавать Вам вопросы, и буду искать информацию на стороне.

18. Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

intro: Презентация включает в себя формы работы с родителями и практические советы для родителей.

title: Формы работы с родителями. Практические советы.