file_name: СИНТАКСИС в рус.и узб.яз ЛЕКЦИЯ 12 (2 заочка).ppt

alt: Лекция № (12) 2 (заочное)

description: Лекция № (12)    2 (заочное) ТЕМА: СИНТАКСИС. ПОНЯТИЕ О СЛОВОСОЧЕТАНИИ. ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.ПЛАН  1. Две основные единицы синтаксиса – номинативная (словосочетания и коммуникативная предложения) единица.2. Подчинительная связь – основа построени словосочетания в сопоставляемых языках.3. Предложение как минимальная коммуникативная единица в русском и узбекском зыках.4. Главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения в русском и узбекском языках.

description:
Синтаксис – это раздел грамматики, изучающий правила грамматического оформления предложения и словосочетания (в отличие от морфологии – учения о грамматических свойствах слов).

Предложение и словосочетание – синтаксические единицы разного назначения, каждая из них имеет свои существенные признаки.
Предложение служит для выражения высказывания, оно является главной единицей синтаксиса. Словосочетание – один из компонентов предложения, оно представляет собой вспомогательную единицу.

description:
Фундаментальные понятия синтаксиса – это понятия о системе синтаксических единиц, о синтаксических (и средствах связи и о грамматической синтаксической) семантике.
 Синтаксические единицы – это конструкции, в которых элементы их объединены синтаксическими связами и отношения между элементами синтаксических  единиц являются основным признаком синтаксической построений.

alt: Основные виды синтаксической связи – сочинительное и подчинительное (Тенг ва эргашиш богланиши)

description:
Основные виды синтаксической связи – сочинительное и подчинительное (Тенг ва эргашиш богланиши).
При сочетании объединяются синтаксически равноправные комплекты сохраняющие независимость своего значения, при подчинении – синтаксически неравноправные: один выступает как главный, другой – как зависимый.
 Например: Цвели яблоки и урюк – Олма ва урик гуллади: Сочиненные слова – подлежащее яблоки и урюк одиноково относятся к своему сказуемому. В это время мои глаза были полны слез, а голос стал несколько необычным. Бу вактда кузларим ёш билан тулган ва овозимда бир оз узгариш юз берган эди.

alt: Сочинительная связь обнаруживает как с помощью сочинительных союзов и, но, да, или и другие так и без союза:

description:
Сочинительная связь обнаруживает как с помощью сочинительных союзов и, но, да, или и другие так и без союза:
Например:
Во время экскурсии мы обошли заводы, фабрики и школы – Экскурсия вактида биз заводларни, фабрикаларни ва мактабларни айланиб чикдик.

description:
В отличие от сочинательной, подчинительной связью соединяются  состав словосочетаний и предложений, а также части сложноподчиненных предложений.
Книга брата – Акамнинг китоби.
Мне хотелось бы чтобы  эти разрозненные действия слились в одну русло – Мен хохлар эдимки, бу таркок харакат бир изга тушса.
Подчинительная связь в особих сопоставительных языках может выражаться тремя способами: а) согласованием (мослашув)  б) управлением (бошкарув)  в) примыканием (битишув).

alt: Согласование – подчинительная связь , при которой одно слово приспособливает свои формы к формам другого слова (в отношении рода, числа, падежа, лица)

description:
Согласование – подчинительная связь, при которой одно слово приспособливает свои формы к формам другого слова (в отношении рода, числа, падежа, лица). Например: Я работаю, ты работаешь.
    В подобных случаях личное окончание глагола, выступающего в роли сказуемого, согласуется с соответствующим личным местоимением, выполняющим функцию подлежащего. В случаях же типа красные знамя, красному знамени и т.п. слово красный изменяет свои род, число и падеж, в зависимости от рода, числа и падежа существительного знамя, к которому оно относиться.

alt: В узбекском языке наблюдается согласование между подлежащим и сказуемым , причем согласование в лице и числе в этом случае строго обязательно только для первого и…

description:
    В узбекском языке наблюдается согласование между подлежащим и сказуемым, причем согласование в лице и числе в этом случае строго обязательно только для первого и второго лица. Например: Мен ишлайман, сен ишлайсан и т.п.
    В третьем же лице формальное согласование во множественном числе иногда может быть и нарушено: студентлар келди (буквально: студенты пришел) т.е. при множественном числе подлежащего сказуемое стоит в единственном числе. Иногда возможно употребление сказуемого во множественном употребление сказуемого в вежливости, дадам келдилар (буквально: Мой отец пришли).

alt: В узбекском языке, в отличие от русского, имена прилагательные, выступая в роли определения, не согласуются с определяемыми словами ни в роде, ни в числе, ни…

description:
В узбекском языке, в отличие от русского, имена прилагательные, выступая в роли определения, не согласуются с определяемыми словами ни в роде, ни в числе, ни в падеже, а примыкают.
Например:  Красное знамя – Кизил байрок, Красные знамена – Кизил байроклар, Красному знамени – Кизил байрокка и т.п.

alt: Согласование в лице определения с определяемым существительным наблюдается в специфическом узбекском сочетании изафета , или согласованного определения в родительном падеже (караткич аникловчи)

description:
Согласование в лице определения с определяемым существительным наблюдается в специфическом узбекском сочетании  изафета, или согласованного определения в родительном падеже (караткич аникловчи). В нем это согласование получает свое выражение с помощью суффикса родительного падежа  – нинг и аффикса принадлежности при определяемом слове: Укитувчининг китоби, Книжный магазин – китоб магазини  и т.п.
В русском языке сочетаниям типа укитувчининг китоби соответствует сочетание с несогласованным определением в родительном падеже (книга ученика) отличающееся от узбекского порядком слов.

description: Изафетная связь – это такая связь между зависимым и господствующим словами, при которой смысловые взаимоотношения слов выражаются формой господствующего слова. Но иногда зависимое слово тоже должно стоять в определенной форме. В этом случае связь будет определенная, двусторонняя. Само слово изафет (от араб, идофат, буквально присоединение) в арабском грамматике сочетание определяемого с определением в родительном падеже, в турецком грамматике – сочетание определяемого, принимающего аффикс принадлежности 3 го лица, с определением в родительном падеже.

description:
     Изафе́т (перс. اضافه ezāfe) — грамматическая конструкция, характерная для семитских, некоторых западноиранских, тюркских языков, используется также в языках, испытавших влияние персидского (урду и др.).
    Термин происходит от арабского إضافة ’iḍāfa, букв. «присоединение». Так называется грамматическая конструкция в арабском языке (см. идафа), состоящая из двух существительных, из которых второе стоит в родительном падеже и определяет первое. Первое существительное при этом приобретает специальную форму, в которой оно не может иметь ни определенного артикля, ни танвина.

alt: Управление – это подчинительная связь, при которой зависимое слово употребляется имен существительным в форме косвенного падежа с предлогом или без предлога предопределенно грамматическим, лексическим и…

description:
Управление – это подчинительная связь, при которой зависимое слово употребляется имен существительным в форме косвенного падежа с предлогом или без предлога предопределенно грамматическим, лексическим и словообразовательным значением стержневого компонента – глагола, имени или наречия.
    Например: Карим принес книгу. Я говорил с братом.
     Подобное управление наблюдается  и  в  узбекском языке: Карим китобни келтирди. Мен акам билан гаплашдим.
Узбекские глаголы, как и  русские управляют определенными падежами.

alt: Однако управление тем или другим падежом не всегда совпадает

description:
Однако управление тем или другим падежом не всегда совпадает. Например: Я пишу (на чем?) на доске – Мен доскага (куда? На что?) ёзяпман. Я пользуюсь (чем?) этой библиотекой – Мен бу кутубхонадан (от чего?) фойдаланаман.
.Кроме прилагательного управления, в обоих языках может быть управление при субстантивное, которое в свою очередь, подразделяется на безпредложано  и предложеное: чтение книги (родительный падеж), китобнинг укилиши, китобни укиш (винительный падеж), придекивное, слабый здоровьем – соглигининг мазаси йук ( в русском словосочетании – творительный падеж зависимого слова, а в узбекском притяжательная форма соответствующего существительного в составе фразеологической единицы.

alt: Примыкание – это подчинительная связь, при которой неизменяемое слово присоединяется в качестве зависимого компонента и глаголу, имени или наречии для выражения определительно – обстоятельственных, обстоятельственно-комплективных…

description:
Примыкание – это подчинительная связь, при которой неизменяемое слово присоединяется в качестве зависимого компонента и глаголу, имени или наречии для выражения определительно – обстоятельственных,  обстоятельственно-комплективных отношений. При примыкании неизменяемое слово присоединяется к другому слову только по смыслу: Грамматически примыкание выражается порядком слов и интонацией.
А) Примыкание наречия:  Он читает хорошо
Б) Примыкание инфинитива: Он собирался уехать.
В) Примыкание деепричестия к глаголу: свистеть играя
Г) Примыкание сравнительной степени к существительному. В этом кругу не видел человека посмелее.
Из указанных случаев примыкания узбекскому языку наиболее свойственны примыкания наречия и деепричастия.

alt: Однако в узбекском языке встречаются такие случаи примыкания, которые совершенно не значат русской языке :

description: Однако в узбекском языке встречаются такие случаи примыкания, которые совершенно не значат русской языке: Например: Тош уйда, в каменном доме, яхши очилган гуллар – хорошо распустившееся цветы (определения, выраженные прилагательным или причастием, примыкают к определяемым существительными не согласуясь с ними ни в числа, ни падеже.

alt: Тема: Основные типы простого предложения

description:
Тема: Основные типы простого предложения.
 Простые предложения бывают двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные, личные и безличные, утвердительные и отрицательные.
По способу выражения простые предложения делятся на полные, когда главные и второстепенные члены предложения на лицо, и неполные, в которых отсуствует один из членов предложения, что подразумевается и поэтому легко восстанавливается из контекста.
Неполные предложения встречаются в обоих языках и характерны для разговорной речи. В литературе их особенно часто используют при передаче диалогической речи. Например: Сенинг отинг нима? (Как твое имя?).

alt: По составу предложения делятся на двусостаные и односоставные

description:
По составу предложения делятся на двусостаные и односоставные.
Двусоставные предложения имеют состав подлежащего и состав сказуемого. Все двусоставные предложения являются личными, так как в них грамматическое лицо обозначается подлежащим, а также иногда и формой сказуемого.
 Например: Биз шарафли йулини босиб утдик. Мы прошли славный путь борьбы.

alt: Односоставные же предложения имеют только один главный член , который может быть соотносительным либо с подлежащим, либо со сказуемым

description:
Односоставные же предложения имеют только один главный член, который может быть соотносительным либо с подлежащим, либо со сказуемым.
В зависимости от выражения формы главного члена односоставные предложения могут быть:
1) определенно – личными (шахси аник гап),
 2) обобшенно личными (шахси умумлашган гап),
3) неопределенно – личными (шахси ноаник гап),
4) безличными (шахссиз гап),
5) инфинитивными (инфинитив гап),
  6) номинативными (атов гап),
 7) словами предложения (Суз гап).

alt: Определенно-личные предложения

description:
Определенно-личные предложения.
Определенно – личные предложения – это такие односоставные предложения, в которых лицо выражено формой сказуемого, и подлежащее легко восстанавливается по контексту.
Например: завтра приду – эртага келаман, завтра пойдем в концерт – эртага концертга борамиз.

alt: Неопределенно-личные предложения

description:
Неопределенно-личные предложения.
Неопределенно–личными называются такие предложения, в которых сказуемое выражено глаголом в 3-м лице множественного числа и обозначает действие, совершаемое неопределенными лицами.
Этот вид предложений чаще всего переводят на узбекский язык отрицательной формой 3-го лица повелительного наклонения страдательного залога, а иногда и изъявительного наклонения действительного или взаимного залога. Например: Просят не сорить не курит – ифлос килинмасин, чекилмаси. Отца его зовут Каримом – унинг отасини Карим дейдилар (дейишади).

alt: Обобшенно личные предложения

description:
Обобшенно  личные  предложения.
Обобщенно-личными называются предложения в которых сказуемое выражается формами настоящего или будущего времени, реже повелительного наклонения, чаще всего во втором лице единственного числа, но при этом действие, обозначаемое глаголом, может относиться к любому лицу. В узбекском же языке этот тип предложения обычно выражается во 2 лице повелительного наклонения.
В русском и узбекском языках обобшенно-личные предложения часто встречаются в пословицах и поговорках: Поработаешь – поешь,  ишласанг – тишларсан. Сегодняшнее дело на завтра не откладывай – Бугунги ишни эртага куйма. Уважаешь сам, уважают и тебя – хурмат килсанг, хурмат курасан.

alt: Безличное предложение. В русском языке безличными называются такие односоставные предложения , в которых нет подлежащего и не может его быть, а сказуемое не может быть…

description:
Безличное предложение.
В русском языке безличными называются такие односоставные предложения, в которых нет подлежащего и не может его быть, а сказуемое не может быть отнесено ни к какому лицу или предмету (действие совершается независимо от чего – нибуд желания или воли. Подобные виды односоставных предложений часто передаются в узбекском языке личными предложениями, в которых имеются оба (или один из них подразумевается) главных члена предложения. Например: Мне не снится (Я не могу спать) – Мен ухлаёлмайман. Мне жаль его (Я его жалею) – мен унга ачинаман и так далее.

description: Но отдельные русские безличные предложения могут и в узбекском языке передаваться тоже безличными конструкциями, сказуемое в которых может выражаться 3-м  лицом страдательного залога – Следует придерживаться почасового графика – Соатбай графикдан тўғри фойдаланилсин.

description:
Инфинитивные  предложения.
Инфинитивные предложения выражают необходимость или неизбежность осуществления действия они обозначают действия, которые совершаются в будущем. В инфинитивных предложениях главный член выражен неопределенной формой глагола, который не зависит ни от какого другого слова в предложении. Подобные инфинитивные предложения переводятся на узбекский язык или именем действия (с суффиксами – м, - мок) в сочетании со словом керак,
например: завтра не приходить – эртага келиш керак эмас. А иногда без слова керак: пора спать – ухлашга вакт етди (ухлаш вакти булди).
Иногда в состав инфинитивных предложений включается частица бы, если они выражают желательность предпочтительность действия, а иногда и опасение: не опоздать бы к поезду – поездга кечикмасак эди.

alt: Номинативные предложения. Односоставные предложения, в которых утверждается наличие какого-либо предмета или явления , называются номинативными

description:
Номинативные  предложения.
Односоставные предложения, в которых утверждается наличие какого-либо предмета или явления, называются номинативными. Главный член этих предложений выражается существительным в именительном падеже или количественно именным сочетанием, а иногда числительным или местоимением опять таки  в именительном  падеже.
Номинативные предложения находят в узбекском языке точный эквивалент: Море – Денгиз, Весна – Куклам, Тысяча девятьсот сорок первый год – Минг туккиз юз кирк биринчи йил.

description:
Слова – предложениия.
В словах предложениях заключаются значения простого утверждения или отрицания, согласия или несогласия, а также побуждение к действию. Основными средствами выражения слов – предложений служат или частицы, или междометия. В обоих языках они одноглаголны.
Например:
- Анвар тоже в библиотеке ?
- Нет
- Анвар хам кутубхонадами ?
- Йук.

alt: Главные члены предложения. Подлежашее и сказуемое

description:
Главные члены  предложения.
Подлежашее и сказуемое.
(Гапнинг бош булаклари: эга ва кесим).
Подлежашее и сказуемое – главные члены предложения, так как именно они образуют структурное ядро двусоставного простого предложения.

alt: Подлежащее и его грамматическое выражение

description:
Подлежащее и его грамматическое выражение
Подлежашее  обозначает деятеля (субъект) производящего действие, а так как деятелем может быть только предмет (в широком смысле), то и подлежащее обычно морфологически выражается именем существительным  1) Наступила осень – Куз келди.
Подлежащее может быть выражено и другими частями речи, когда они превращаются в существительные (субстантируются), заменяют их:
1) Местоимением Кто не пришел в школу? – Мактабга Ким келмади?
2) Субстантированным прилагательным: Умный достигнет своей цели – Аклли максадига эришади.
3) Числительным: Три – нечетное число – Уч ток сон.
4) Субстантивированным причастием: Опоздавшие не допускаются в класс – Кечикканлар синфга куйилмайди.
5) Инфинитивом: Учиться – это расти, Укимок – юксалмокдир.

alt: Словосочетанием из существительного в именительном падеже и существительного в творительном падеже с предлогом с (со)

description:
6) Словосочетанием из существительного в именительном падеже и существительного в творительном падеже с предлогом с (со) Например: Жили были старик со  старухой. Такие же словосочетания возможны и для местоимения. Например: Мы с ним, мы с тобой.
    Подобные сочетания возможны и в узбекском языке, но эдесь для связи надо применять союз или вспомогательное слова билан:  Мен билан сен келдик, мен ва сен келдик – Мы с тобой пришли.
7) Сочетанием количественного числительного в именительном падеже, а также сочетанием слов мало, много, немного, несколько, сколько и другие с существительным в родительном падеже единственного или множественного числа: Несколько студентов отправились в колхоз. Шли два приятеля. Прошло много лет – Куп йил утди.

alt: Неизменяемыми частями р ечи, употребленными в значении существительного (в результате субстантивации)

description:
8) Неизменяемыми частями речи, употребленными в значении существительного (в результате субстантивации) Например: Далече грянуло ура – узокдан ура эшитилди). Ваше но компрометирует Вас – Сизнинг «но» сизни уялтириб куяди. Вот раздается «ау» вдалеке. Раздалось громко «Ура!» Каттик «Ура!» садоси янгради.
9) В функции подлежащего может выступать предикативная единица, которая приобретает наминативное значение. В этих предложениях сказуемое ставится в форме среднего рода. Например: Его «Я тебя люблю» ей очень не понравилось – Унинг «Мен сени севаман»и кизга хеч ёкмади. – Это «Не хочу» меня поразило – Унинг (Истамайман» дегани мени хайратда колдирди.

alt: Сказуемое и его грамматическое выражение

description:
Сказуемое и его грамматическое выражение
По количеству компонентов, входящих в состав сказуемого, выделяется сказуемое простое и составное
По способу выражения основного значения принято выделить сказуемое глагольное и именное. Глагольное сказуемое бывает простым и составным, именное сказуемое бывает только составным.
Сказуемое и его грамматическое выражение
Сказуемое, в состав которого входит причастие или имя вместе со связкой или вспомогательными глаголами (в роли связи), называется составным именным.

alt: Связка – служебное слово, указывающее время и наклонение сказуемого

description:
Связка – служебное слово, указывающее время и наклонение сказуемого. В качестве вспомогательного чаще всего употребляется глагол быть. В роли связи употребляется также вспомогательные глаголы стать, становиться, делаться, являться и другие.
Вспомогательные глаголы, в отличие от связи быть, кроме выражения наклонения и времени, имеют значение вида и придают высказыванию присущий каждому из них специфический оттенок значения: Он стал студентом, оно является одним из главных членов предложения.

alt: Отсутствие связи есть (нулевая связка ) в составном именном сказуемом – хорошо учиться

description:
Отсутствие связи есть (нулевая связка) в составном именном  сказуемом – хорошо  учиться. При глаголах является, стать, становиться, делаться, оставаться, казаться, считаться существительные входящие в состав сказуемого, ставиться в творительном падеже составного: День становился все белее жарким.
Именная часть узбекского составного сказуемого может быть выражена всеми разрядами имен (существительным, прилагательным, числительным) а также местоимением.

alt: Примеры на составное именное сказуемое в русском языке и его выражение в узбекском языке

description:
Примеры на составное именное сказуемое в русском языке и его выражение в узбекском языке.
1) Именная часть – существительное в именительном падеже: Мой отец инженер, Отам инженер (дир).
Здесь 3-е лицо существительного сопровождается нулевой связкой (вместо – дир – есть), так как суффикс сказуемости 3-го лица – дир в современном литературном узбекском языке обычно опускается, подобно тому как и в русском языке перестает применяться связка есть: Он студент – У студент.

alt: Если именное сказуемое относится к субъекту 1-го или 2-го лица , то такое сказуемое в узбекском языке получает соответствующие суффиксы сказуемости

description:
Если именное сказуемое относится к субъекту 1-го или 2-го лица, то такое сказуемое в узбекском языке получает соответствующие суффиксы сказуемости. Я отличник – Мен аълочиман. Вы студент – Сиз студентсиз.
В русском же языке в подобных случаях значение лица выражается лишь формой подлежащего,  т.е. личным местоимением. В будушем и прошедшем временах в связки чаще всего употребляются глаголы эмок, быть, являться: булмок – быть, бывать, стать, становиться, делаться: товарищ Каримов раньше был рабочим – Урток Каримов илгари ишчи эди.

alt: Именная часть существительного в творительном падеже :

description:
2) Именная часть существительного в творительном падеже: Он теперь у нас куратором. Её сестра стала агрономом.
Выражение именного сказуемого через творительный падеж существительного не находит себе грамматической параллели в узбекском языке, где именная часть, сказуемого ставится в основном падеже: У хозирда бизда куратор. Унинг опаси агроном булди.
3) Именная часть - существительное в остальных косвенных падежах при наличии связки: Я из рабочих – Мен ишчиларданман (мен ишчилардан чикканман).
4) Именная часть - прилагательное в именительном. Оно стало плохое – У (нарса) ёмон булди.

alt: Именная часть – полное прилагательное в творительном падеже:

description:
5) Именная часть – полное прилагательное в творительном падеже: Он был здоровым – У киши соглом эди (творительный падеж заменятся основным).
6) Именная часть выражена сравнительной степенью прилагательного: Брат моложе меня – Укам мендан кичикрок.
7) Именная часть выражена местоимением в именительном падеже: Эта книга моя – Бу китоб меники.
8) Именная часть – числительное: Дважды два четыре – Икки марта икки – турт.
9) Именная часть выражена инфинитивом при опущенной связке: Наша объзанность – учиться  - бизнинг бурчимиз - укимок
10) Именная часть – наречие: Он здесь – У бу ерда и другие.

alt: Составное глагольное сказуемое

description:
Составное глагольное сказуемое.
Сказуемое, в состав которого входит причастие или имя вместе со связкой или вспомогательными глаголами (в роли связки)называется составным именным.
	Составное глагольное сказуемое в русском языке осоит из вспомогательного глагола и инфинитива (Он стал стучать) или краткого прилагательного Я рад, готов.
	Русскому составному сказуемому, состоящему из вспомогательного глагола и инфинитива, в узбекском языке соответствует сочетание деепричастной формы ведущего глагола с вспомогательными глаголами бошламок, олмок, бермок и другие.
Например: Он стал петь – У ашула айта бошлади, Я не мог говорить – Мен гапира олмадим.

alt: Второстепенные члены предложения

description:
Второстепенные члены предложения.
(Гапнинг иккинчи даражали булаклари).
Кроме главных членов – подлежащего и сказуемого, в составе предложений различают второстепенные члены: определение, дополнение и обстоятельства. Они служат средством выражения уточнения как главных, так и отдельных второстепенных членов предложения.
Определение.
(Аникловчи).
В русском и узбекском языках определение может быть выражено всеми склоняемыми частями речи (существительным, прилагательным, числительным местоимением и другие), а также несклоняемыми и неспрягаемыми словами (наречием, деепричастием, инфинитивом) и разного рода словосочетаниями.Узбекское определение может быть даже передано междометием: Мен шик-шик тугма олдим – Я приобрел звенящие пуговица (или которые звонят).

alt: Русские несогласованные определения зависит от определяемого слова

description:
Русские несогласованные определения зависит от определяемого слова. Несогласованные в родительном падеже без предлога, в косвенном падеже с предлогом местоимениями  его, её,  их,  со значением притяжательности, а также неопределенной формой глагола и наричием.
Примеры некоторых несогласованных определений
В русском языке		     		В узбекском языке
1. Определение			1. Укувчининг дафтари
существительное, тетрадь
ученика

2.Определение			2. Мен унинг зийраклигига
местоимение: Я удивился			хайрон колдим.
ее чей понятливости
3.Определение наречие:		Варшавача кофе
Кофе по варшавски
4.Определение инфинитив		4. Ишлаш кобиляти
Способность работать

description:
Дополнение.
(Тўлдирувчи).
Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей с предлогами (в узбекском языке с послелогами) и без них. Дополнение, выраженное существительным винительном падеже без предлога, называется прямым, прямое дополнение морфологически может быть выражено именем существительным, а также любым субстантивированным словом или словосочетанием в винительном падеже без предлога. В узбекском языке прямое дополнение может быть передано винительным оформленным падежом или винительным неоформленным, применяемые при неопределенном, невыделенном объекте. Ученик читает книгу – Укувчи китоб  укийди.

description: В русском языке при переходном глаголе с отрицанием прямое дополнение обычно ставится в родительном падеже вместо винительного. В узбекском языке прямое дополнение не может стоять в родительном падеже: Деревья не дали тени – Дарахтлар куланка (ни) (вин.п.) бермасдилар. Учащиеся – узбеки, применяя к русскому языку нормы русского языка, склонны говорить деревья не дают тень (вин.п.).

alt: Вопросы Какие знаете две основные единицы синтаксиса?

description:
Вопросы
Какие знаете две основные единицы синтаксиса?
Что значит  Подчинительная связь?
Предложение  минимальная коммуникативная единица в русском и узбекском зыках ?
Напишите и расскажите о главных и второстепенные членах  предложения, их  способах  выражения в русском и узбекском языках?

intro: О синтаксисе  в русском и узбекском языках

title: Синтаксис в русском и узбекском языках


alt: ТЕМА: «ТИПЫ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
 ТЕМА: «ТИПЫ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ТЕМПЕРАМЕНТ»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Департамента здравоохранения города Москвы
«МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №5»

              Теоретическое занятие
ОП.02. Анатомия и физиология человека
Специальность: 34.02.01Сестринское дело           очно  - заочное отделение
Квалификация выпускника : Медицинская сестра . Брат.

                                        Маклаков И.А. – преподаватель анатомии и физиологии  человека   высшая  квалификационная категория

                     Москва,2020г.

alt: Как будет звучать тема занятия?

description: Как будет звучать тема занятия?

alt: Типы нервной деятельности. Темперамент

description: Типы нервной деятельности. Темперамент

description:
Немного из истории

Крови (по-гречески «сангси» );
Лимфы или слизи (по-гречески «флегма» )
Желтой желчи (по-гречески «холе» )
Черной желчи (по-гречески «мелайна холе»

Гиппократ создал учение, что здоровье определяется правильным сочетанием 4 жидкостей:

 Откуда были взяты названия современных названий темперамента? Перечислите типы темперамента которые вам известны.

alt: Типы нервной деятельности И.П.

description:
Типы нервной деятельности

И.П. Павлов установил, что нервные процессы возбуждения и торможения можно характеризовать:
по их силе (зависящей от работоспособности нервных клеток);
по их подвижности (способности сменять друг друга);
по равновесию между ними.

description:
Что такое темперамент?

Это совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения.

alt: Какие типы темперамента существуют:

description: Какие типы темперамента существуют:

alt: Подумайте, к какому типу темперамента относятся приведенные на рисунке типы поведения на уроке физкультуры? 1 - 2 - 3 - 4 -

alt: Подумайте, к какому типу темперамента относятся приведенные на рисунке типы поведения при дожде? 1 - 2 - 3 - 4 -

alt: Определите тип темперамента Холерик

description:
Определите тип темперамента

Холерик

Флегматик

Сангвиник

Меланхолик

alt: Определите тип темперамента Холерик

description:
Заполнить таблицу «характеристика типа темперамента»

Холерик

Флегматик

Меланхолик

Сангвиник

Характеристика

Профессия

alt: Подведем итоги изучения темы занятия:

description:
Подведем итоги изучения темы занятия:  Задание по группам

Обсудить в группах  характеристику по своему типу темперамента (используя услышанное на уроке, из учебника и дополнительного материала)
Разработать варианты поведения ( можно смоделировать ситуацию) и обсудить в группе, вами выбранного типа темперамента:
1. ситуация: Подходит к двери, а она закрыта.
2 ситуация: Совершает покупку в магазине

description:
Какие эмоции характерны для вашего типа темперамента? (используя таблицу)

Холерики

Флегматики

Меланхолики

Сангвиники

description:
Домашнее задание:

1. Заполнить таблицу:  «Темперамент и нервная система»
2. Выполнить тест на определение типа темперамента
3. Заполнить таблицу «характеристика типа темперамента»

title: Типы нервной симтемы


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 56


file_name: проект по театральной деятельности.ppt

description:
Отдел образования и по делам молодежи муниципального образования «Медведевский муниципальный район»МДОБУ «Новоарбанский детский сад «Радуга»

                             Проект
                     Театр – оригами
                           «Колобок»

                                                               Подготовила воспитатель:
                                                                                Веденкова М.С.

2017 – 2018 учебный год

alt: Проблемный вопрос: Как можно использовать поделки в технике оригами ?

description: Проблемный вопрос:      Как можно использовать    поделки в технике оригами?

alt: Тип проекта : творческий, игровой

description: Тип проекта: творческий, игровойСроки реализации:  краткосрочный (2 недели).Участники проекта: дети подготовительной  группы, воспитатели.

description: Цель проекта: Развитие  познавательных процессов внимание, память, логическое мышление. Совершенствование моторики рук и тонких движений пальцев. 	Задачи проекта: - развитие творческих способностей, воображения, художественного вкуса в результате изготовления поделок в технике оригами к русской народной сказке «Колобок»;- воспитывать доброжелательное общение друг с другом;- побуждать интерес к играм-драматизациям, создавать необходимые условия для ее проведения, используя  игрушки- оригами.

alt: Ожидаемые результаты: - применять полученные знания и умения в практической деятельности (самостоятельное изготовление поделок); - проявление творчества при изготовлении поделок; - применение своих поделок в…

description: Ожидаемые результаты: - применять полученные знания и умения в практической деятельности (самостоятельное изготовление поделок);- проявление творчества при изготовлении поделок;- применение своих поделок в самостоятельных играх, театрализованной деятельности.

alt: План работы с детьми в рамках проекта: 1) чтение и анализ русской народной сказки «Колобок»; 2) подбор и изготовление алгоритма к сказке «Колобок»; 3) знакомство…

description: План работы с детьми в рамках проекта:1) чтение и анализ русской народной сказки «Колобок»;2) подбор и изготовление алгоритма к сказке «Колобок»;3)  знакомство с особенностями оригами;4) изготовление  сказки – оригами «Колобок»;5) инсценирование сказки «Колобок»;    оформление работ в общий коллаж

description: Персонажи в стиле оригами Цель:  познакомить детей с театром оригами.

description:
Основы актерского мастерства
Цель: активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
Необходимое оборудование: имитационные упражнения с использованием игрушек оригами.

description: Знакомство с русской народной  сказкой «Колобок». Цель: познакомить детей со сказкой «Колобок», предложить детям обыграть сказку «Магнитные истории», создав настольный театр  - оригами.

description: Рассматривание схем и изготовление персонажей  тетра – оригами. Цель: закрепить навыки изготовления поделок  в стиле оригами, навыки работы по схеме.

description: Изготовление персонажей сказки «Колобок» в технике оригами.

alt: Цель: развивать навыки работы с бумагой

description: Цель: развивать навыки  работы с бумагой.

alt: Разыгрывание сценок из сказки «Колобок»

description: Разыгрывание сценок из сказки «Колобок». Цель: развивать  эмоциональную  раскрепощенность детей, прививая устойчивый интерес к происходящему на сцене (столе).

alt: Показ сказки «Колобок». Цель : воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, подводить к выразительному исполнению, используя фигурки оригами

description: Показ сказки «Колобок». Цель: воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, подводить к выразительному исполнению, используя фигурки оригами

description: Таким образом я считаю, что мы с детьми справились с поставленными задачами.

alt: Используемая литература: 1.

description: Используемая литература: 1. С.В.Соколова «Оригами для дошкольников», методическое пособие для воспитателей ДОУ, Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2010 год.2. Русская народная сказка «Колобок».3. Интернет

alt: Спасибо за внимание !

description:
Спасибо за
  внимание !

title: Проект                       Театр – оригами                            «Колобок»


file_name: Информашка.pptx

alt: Информашка

description: Информашка

alt: 1 тур «Все обо всем»

description: 1 тур «Все обо всем»

alt: Устройства 10 20 30 40 Клавиши

description:
Устройства

10

20

30

40

Клавиши

История

Разное

1 тур

description:
1 тур

Это устройство названо именем маленького зверька с длинным хвостом

description:
1 тур

Устройство, позволяющее выводить информацию из памяти компьютера на бумагу

description:
1 тур

Устройство, на которое выводится информация

description:
1 тур

Устройство, для чтения и записи информации с дискеты

alt: Вводит набранное значение или текст

description:
1 тур

Вводит набранное значение или текст

Enter

alt: Удаляет последующие символы Delete

description:
1 тур

Удаляет последующие символы

Delete

alt: Фиксирует режим ввода заглавных букв

description:
1 тур

Фиксирует режим ввода заглавных букв

Caps Lock

alt: Переводит курсор в конец строки

description:
1 тур

Переводит курсор в конец строки

End

description:
1 тур

Расшифруйте ЭВМ – …

Электронно-вычислительная машина

description:
1 тур

Первый компьютер, где был создан …(страна)

США

alt: Имя первой женщины-программиста …

description:
1 тур

Имя первой женщины-программиста …

Ада

description:
1 тур

Вычислительное устройство у древних греков и римлян?

Абак

alt: Мигающая полоска на экране монитора

description:
1 тур

Мигающая полоска на экране монитора

Курсор

alt: При нажатии на эту кнопку открывается

description:
1 тур

При нажатии на эту кнопку открывается Главное меню

description:
1 тур

Как называется графическая точка на экране монитора?

alt: Ограниченная рамкой область экрана

description:
1 тур

Ограниченная рамкой область экрана

alt: 2 тур «Фольклорный серпантин»

description: 2 тур «Фольклорный серпантин»

alt: Отгадай-ка 10 20 30 40 Пословицы

description:
Отгадай-ка

10

20

30

40

Пословицы

Антипод

2 тур

alt: 2 тур Курсор

description:
2 тур

Курсор

alt: 2 тур Дисплей

description:
2 тур

Дисплей

alt: 2 тур Модем

description:
2 тур

Модем

alt: 2 тур Интернет

description:
2 тур

Интернет

alt: Компьютер памятью не испортишь

description:
2 тур

Компьютер памятью не испортишь

Кашу маслом не испортишь

description:
2 тур

Не все WINDOWS, что висит

Не все золото, что блестит

alt: Вирусов бояться — в Интернет не ходить

description:
2 тур

Вирусов бояться — в Интернет не ходить

Волков бояться — в лес не ходить

description:
2 тур

Антивирусная программа — залог здоровья компьютера

Чистота — залог здоровья

alt: 2 тур Виртуальный – … Реальный

description:
2 тур

Виртуальный – …

Реальный

alt: Антивирусная программа – … Вирус

description:
2 тур

Антивирусная программа – …

Вирус

description:
2 тур

Долговременная память – …

Оперативная память

alt: 2 тур Восстановление – … Удаление

description:
2 тур

Восстановление – …

Удаление

alt: «Конкурс капитанов»

description: «Конкурс капитанов»

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

alt: Награждение

description: Награждение

title: Информашка.pptx


file_name: Осенние цветы - Календула.pptx

description:
Цветы для осеннего букета. Календула

«Русский язык», 3 класс, 1 часть
«Планета знаний»
Стр. 7, упр.6

alt: Календула, ноготки

description: Календула, ноготки

description: Название этого растения напрямую связано с его историей и своеобразным поведением цветка. Еще древние римляне заметили, что ярко-желтые цветки, сами похожие на солнце, поворачиваются вслед за ним, распуская свои лепестки, словно стрелки на циферблате часов. А в тени цветок собирает лепестки в кучку. Вот почему календулу называли цветком солнца, солнечным циферблатом и невестой лета. Было замечено также, что растение извещает о начале дня и ночи как своеобразный календарь, отсюда и произошло название calendae, что в переводе с латинского языка означает «первый день месяца».

alt: Именно в Древнем Риме, а затем и в

description: Именно в Древнем Риме, а затем и в Древней Греции распознали уникальные лекарственные свойства растения и стали применять его в лечебных целях. Позже слава о способности цветка исцелять недуги дошла до Европы и проникла в Россию. А может быть, люди и сами поняли лечебную силу цветка и придумывали различные способы его использования. В России календулу стали выращивать как лечебное и декоративное растение с XII века.

description:
В Европе история цветка обросла легендами и преданиями. Особой любовью календула пользовалась в средневековой Франции.
Это был любимый цветок королевы Наваррской Маргариты Валуа. Статуя королевы с цветком календулы в руках, стоящая в Люксембургском саду в Париже, стала памятником не только женщине, но и цветку.

description:
Давным-давно в одной бедной крестьянской семье родился мальчик. Он был таким слабым и болезненным, что родители назвали его Заморышем. Так и рос Заморыш со своим никудышным именем, а когда вырос, то отправился за тридевять земель искать счастья.
Долго отец и мать не получали от сына вестей и уж думали, что пропал их Заморыш, как вдруг до их селения стали доходить слухи о чудесном лекаре, который помогает людям избавиться от любой болезни с помощью целебных трав и напитков, приготовленных из них. Говорили, что похож он на Заморыша. Действительно, это был он. Юноша почувствовал в себе дар исцелять людей и находить нужные травы. Он помогал бедным и простым людям – всем, кто к нему обращался.

description:
Но в тех краях жила Ворожея, которая для этих же целей использовала ворожбу и гадания и только обманывала людей. Люди отвернулись от нее и стали ходить лечиться к Заморышу, а Ворожее верить перестали. Тогда решила злая старуха отравить лекаря и принесла ему кубок вина с ядом.
Заморыш выпил вино, а как почувствовал, что умирает, позвал людей и завещал закопать после смерти ноготок со своей левой руки под окном коварной Ворожеи. Его просьбу выполнили.
На этом месте вырос золотистый цветок, который назвали ноготком. С тех пор лечит цветок ноготок людей от многих болезней, и слава о его чудесах идет по всему миру.

description:
источники

https://med.wikireading.ru/28114
https://yandex.ru/images/search?text=календула%20история&stype=image&lr=20086&source=wiz

intro: Презентация "Осенние цветы. Календула" являются дополнительным материалом к упражнению 6 на странице 7 учебника "Русский язык, 3 класс, 1 часть" по программе "Планета знаний". Также можно использовать материалы презентации на уроках окружающему миру.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация учебная "Осенние цветы. Календула"


file_name: Places in the city.pptx

alt: Our Neighbourhood Our Neighbourhood

description:
Our Neighbourhood

Our Neighbourhood

description: Bakery, florist’s, chemist’s, sport shop,  optician’s, post office, bookshop, bank, newsagent’s, jeweller’s, clothes shop, music shop, supermarket.

description:
Where is it? Make sentences with the given words.
1. school/ Italian restaurant     The school is next to the Italian restaurant.
2. cinema/ toy shop
3. library/Chinese restaurant
4. bakery/hotel/ toy shop
5. hospital/park
6. supermarket/ cinema
7. museum/art gallery
8. swimming pool/ museum/ hospital.

alt: Formative assessment

description: Formative assessment

alt: Answer keys Ex.1 Shoe shop Bank

description:
Answer keys

Ex.1
Shoe shop
Bank
Zoo
Post Office
Restaurant
Supermarket
Appliance store
School
Jeweler’s
Butcher’s
Town hall
Boutique
Theatre
Hospital
Hairdresser
Florist
Baker’s
Travel agency
Library
Museum
Church

Ex.2
The cinema is behind the toy shop.
The library is next to the Chinese restaurant.
The bakery is between the hotel and the toy shop.
The hospital is in front of the park.
The supermarket is behind the cinema.
The museum is next to the art gallery.
The swimming pool is between the museum and the hospital

 Formative assessment
next to the
behind
between
in front of
behind
next to
between
next to
near
near

alt: Reflection Today I’ve found out…

description:
Reflection

Today I’ve found out…
It was interesting…
It was difficult…
Now I can

title: Places in the city, Excel for Kazakhstan, 6 grade, презентация


alt: Деление двузначного числа на двузначное

description:
Деление
двузначного числа
на двузначное.

Закрепление материала

3 класс

alt: Тема занятия Цель План

description:
Тема занятия

Цель

План

description:
п

а

о

к

р

з

о

84:12

88:11

70:7

69:3

96:4

100:4

93:3

Отгадай слово.
Расставь ответы в
порядке возрастания.

Работа в парах

description:
п

а

о

к

р

з

о

84:12=7

88:11=8

70:7=10

69:3=23

96:4=24

100:4=25

93:3=31

7

8

10

23

24

25

31

з

о

п

а

р

к

description:
А вы знаете, что длина тела лисы 70 см, а длина хвоста 35 см. Во сколько раз длина тела лисы больше, чем длина хвоста?

70:35=2(раза)

А  длина всей лисы от кончика носа до кончика хвоста какая будет?

70+35=105(см)

description:
Лисица живет в вольере. Площадь клетки лисы для содержания в неволе должна быть не меньше 60 метров в квадрате.
Давайте проверим, подходит ли наша клетка для лисы

Клетка имеет прямоугольную форму. Длина клетки 9 метров, а ширина на 2 метра меньше. Найти площадь клетки.

9 м

? (9-2)м

S-?кв.м

1)9-2=7(м)-ширина клетки.
S=а х в=9 х 7=63(кв.м)
63>60

description:
Лисица живет в вольере. Площадь клетки лисы для содержания в неволе должна быть не меньше 60 метров в квадрате.
Давайте проверим, подходит ли наша клетка для лисы

Клетка имеет прямоугольную форму. Длина клетки 9 метров, а ширина на 2 метра меньше. Найти площадь клетки.

1)9-2=7(м)-ширина клетки.
S=а х в=9 х 7=63(кв.м)
63>60

Найдите объём клетки, если высота вольера 5 метров.

v=авс=9 х 7 х 5=315 (куб. м)

alt: Алгоритм деления

description:
Алгоритм

деления

description:
78:26

96:16

44:11

81:27

45:15

63:21

84:42

85:17

Самостоятельная работа

2 уровень

1 уровень

description:
Работу подготовила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 5 города Саров
Пешехонова Ольга Павловна
2013 год

title: деление двузначного на однозначное


file_name: Несклоняемые имена существительные.pptx

alt: Несклоняемые имена существительные

description: Несклоняемые имена существительные

alt: Работа с предложениями Лучшее укр

description:
Работа с предложениями

Лучшее укр..шение земли р..стения. Растительный мир богат и красив.

Спишите предложения, расставив знаки препинания.
Подпишите все части речи.
Подчеркните грамматические основы и начертите схемы к предложениям.
Разберите по составу слова растения, украшения, богат по морфемам.

description:
Выпишите все существительные из данных предложений и поставьте их в предложный падеж.

Проверьте себя
об украшении
О земле
О растениях
О мире

Как называется изменение существительных по падежам?

description:
Какие существительные называются несклоняемыми?
Перечислите существительные, которые относятся к несклоняемым

Работаем с учебником

Заполняем конспект

description:
Несклоняемые существительные

Группы несклоняемых сущ.

Примеры.

1. Сущ. иноязычного происхождения с конечными гласными –о, -е, -у, -ю, -и.

Фламинго, шимпанзе, какаду, меню, колибри.

2. Русские и украинские фамилии на
 –о ,–их (-ых).

Семченко, Долгих, Толстых.

alt: СМИ сотрудничают с ООН , чтобы привлечь всемирное внимание к биологическому разнообразию и необходимости защиты исчезающих видов диких животных и мест их обитания

description: СМИ сотрудничают с ООН, чтобы привлечь всемирное внимание к биологическому разнообразию и необходимости защиты исчезающих видов диких животных и мест их обитания.

description:
Несклоняемые существительные.

Группы несклоняемых сущ.

Примеры.

1. Сущ. иноязычного происхождения с конечными гласными –о, -е, -у, -ю, -и.

Фламинго, шимпанзе, какаду, меню, колибри.

2. Русские и украинские фамилии на
 –о ,–их (-ых).

Семченко, Долгих, Толстых.

3. Аббревиатуры звукового, буквенного, смешанного характера, оканчивающиеся на гласный, аббревиатуры с опорным словом среднего и женского рода.

СМИ, МГУ, ЕГЭ, ООН.

4. Иноязычные сущ., обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный.

Знакомая мисс, писательница Войнич.

description:
Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру.
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Кенгуру в кафу зашёл,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.

description:
Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура
Бродит – бродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.

Кенгуру в кафу зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.

description:
Вдруг огромный обезьян
Стал играть на фортепьян,
Тут и взрослый, сняв пенсню,
Хохотал на всю киню.

Интересное кино.
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать
Будут польта выдавать.
                                        А.Хайт

description:
1. Интересный (кино, интервью, конферансье)
2. Быстрый (кенгуру, такси, метро)
3. Теплый (кашне, пальто, какао)
4. Удачный (пари, пенальти)

Составьте словосочетания, ставя имена прилагательные в нужном падеже

alt: Найдите ошибки в записи ученика

description:
Найдите ошибки в записи ученика

Я люблю читать книги Марка Твена, Стефан Цвейга, Джека Лондона, Майн Рида, Жюль Верна, Этель Лилиан Войнич, а особенно рассказы Конана Дойля о Шерлок Холмсе.

description:
Тест

1.Выберите несклоняемые существительные.
А) меню;       Б) село;         В) Баку;       Г) Жюль Верн.
2.В каком слове нет и не может быть окончания.
А) поле           Б) горе        В) кафе          Г) ребро.
3. В каком предложении допущена ошибка.
А) Дети с удовольствием читают романы Вальтера Скотта.
Б) Друзья ждали Машу Гореленко в фойе.
В) «Зенит» сыграл вничью с «Динамой».

description:
Тест

1. А, Б.
2. В.
3. В.

description:
Домашнее задание

Найти в словаре 5 несклоняемых имён существительных.
Составить 5 предложений с несклоняемыми существительными.
На дополнительную оценку: составить рассказ об охране окружающей среды, используя несклоняемые существительные.

description:
Спишите, над каждым существительным укажите его род.

Бразильск… кофе, просторн… фойе, петь чист… соло, прочитать интересн… либретто, транслировать по местн… радио, аккомпанировать на черн… пианино, быстр… такси, солнечн… Тбилиси, остроумн… конферансье, справочн… бюро, высок.. Бештау, огромн… шимпанзе, забавн… пони, железнодорожн.. депо, велик.. Верди, стар… леди, живописн… Капри, двухместн.. купе, кратк… резюме, компетентн… жюри, многоводн… Миссисипи.

description:
Определите род существительных и письменно обоснуйте свое решение

Образец: какаду – попугай, м.р., кольраби – капуста, ж.р., АТС – станция, ж.р. и т.д.

  Глазго, Капри, Ницца, БДТ, Батуми, цеце, МГУ, Дюма, азу, алое, ТЮЗ, ВАЗ, НИИ, СП, Перу, Онтарио, ГИБДД, СНГ.

description:
Подберите прилагательные к данным существительным, запишите полученные словосочетания

Какао,  кофе, пюре, желе, трюмо, купе, ателье, пальто, шимпанзе, Лимпопо, Гейне, шампунь, тюль, авеню, пике, лассо.

description:
Выберите несклоняемые имена существительные, постройте с ними словосочетания, согласуя определение.

1 вар.   Жюри, пюре, платье, пальто, жакет, манто, вуаль, кашне, шляпа, сомбреро, кепка, кепи, кегли, пери (добрая фея), шоу, иваси, манго, колибри.

2вар. Поле, филе, острие, суфле, тире, пенсне, облако, трико, фламинго, танго, гнездо, мисс, кюре, пюре, миски, виски, падре (церковник).

alt: Контрольный срез Напишите окончания прилагательных 1вар

description:
Контрольный срезНапишите окончания прилагательных

1вар. Интересн… интервью, представительн…
жюри, картофельн.. пюре, больш.. фойе, вкусн.. салями, свеж.. иваси, черн.. кофе, четырехместн.. купе, светов.. табло, солен.. рагу, вкусн.. кольраби, забит.. пенальти, весел.. шимпанзе, красив.. кашне.

2вар. Черн.. кофе, больш… авеню, добр…леди, остроумн…конферансье, просторн…фойе, маленьк…пони, забавн…какаду, зелен…кашпо, розов…фламинго, бел…тюль, нов…шампунь, австралийск…кенгуру, интересн…шоу, вкусн…эскимо,назойлив…цеце.

title: Несклоняемые имена существительные


alt: Шабатуриной аделины 9а Кириши в годы войны

description:
Бессмертным памятником героям, павшим на киришской земле, называют свой город киришане. Он вырос на поле боя, он встал из руин и пепла на месте воронок и траншей. Два долгих года сражались здесь советские воины, сдерживая натиск ударных сил гитлеровцев, пытавшихся в районе Лодейного Поля соединиться с войсками белофиннов и окончательно замкнуть вокруг Ленинграда кольцо блокады.

Киришский район, кириши

description:
16 октября 1941 года из района южнее Киришей перешла в наступление в направлении на Тихвин и Лодейное Поле ударная группировка противника.
Почувствовав усиление активности наших войск, немецко-фашистское командование было вынуждено в ноябре - декабре 1941 года перебросить сюда две (291-ю и 269-ю) пехотные дивизии из-под Ленинграда, а также части 81-й пехотной дивизии из Франции. Особенно ожесточенные бои развернулись в районе Киришей во второй половине декабря 1941 года.

Военные действия

alt: Волхову севернее Грузина и в устье реки

description:
27 декабря передовые части 4-й армии подошли к Волхову севернее Грузина и в устье реки Тигоды. В результате совместного удара войск 4-й и 54-й армий противник был отброшен на исходное положение, с которого он 16 октября начал наступление на Тихвин. Плацдарм у Киришей противнику удалось удержать за собой. Но план фашистского командования о соединении с финскими союзниками на реке Свири был сорван.

Наши войска продвинулись вперед более чем на 100 километров. На этом рубеже противник перешел к длительной обороне. Почти два года на берегах реки Волхова, ставшей линией фронта, велись напряженные боевые действия.

План фашистского командования

description:
Танк, застывший на постаменте, сохраненные с войны развалины каменного дома, величественный мемориал Памяти павших в сквере Победы - памятники героям минувших сражений.
В создании мемориала принимали участие все строительные организации и промышленные предприятия города. Сотни рабочих, школьников, пенсионеров и домохозяек трудились на строительстве памятника и благоустройстве его территории.

Более 20 тысяч киришан собралось на площади в день торжественного открытия мемориала - 9 мая 1970 года.

Мемориал памяти павших

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Краеведческий материал №1.Кириши в годы войны.


file_name: 5 класс урок английского языка.pptx

description:
I Have No …

Form , 5
Учитель английского языка Колесова М.Р.

alt: Ay[ei] Ai [ei] May Day Spray

description:
Ay[ei]Ai [ei]

May
Day
Spray
Tray

description: № 8-9 с. 188-189

title: Презентация к уроку английского языка " I have no..." , 5 класс УМК «Английский язык  как второй иностранный»  О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.


file_name: ремёсла донских казаков.pptx

alt: Учитель начальных классов: Топчиева

description:
 ремесла донских казаков

Учитель начальных классов: Топчиева С.И.
МБОУ КСОШ № 32
имени Героя Советского Союза
М.Г Владимирова

alt: Многообразна и самобытна культура

description:
       Многообразна и самобытна культура Донского края..
      Творения донских умельцев удивляют многообразием форм, яркой образностью, своеобразием исполнения, выразительностью цветовых, пластических, композиционных решений, единением полезности и красоты.

alt: Художественная обработка дерева

description:
Художественная обработка дерева

Плосковыемчатая резьба сродни древним петроглифам или даже примитивному рисунку на плотном прибрежном песке, характеризуется тем, что композиции различной сложности вырезаются (вынимаются) особыми приемами и способами из плоскости деревянной заготовки.

alt: Геометрическая резьба по своей сути – это повторяющиеся в определенной композиции клинообразные выемки, которые могут различаться по размерам, глубине, по геометрии углов, под которыми производится…

description: Геометрическая резьба по своей сути – это повторяющиеся в определенной композиции клинообразные выемки, которые могут различаться по размерам, глубине, по геометрии углов, под которыми производится выемка. Различия могут быть и в количестве граней каждой выемки.

description:
Объемная резьба (горельефная или скульптурная) как по характеру пластического решения формы, так и по технике исполнения стоит в одном ряду со скульптурой.

Художественная обработка дерева

description:
Прорезная резьба. В прорезной резьбе чаще всего используется плоский орнамент. Особенность орнамента для прорезной резьбы: элементы резьбы, лишенные фона, должны соприкасаться друг с другом и обрамлением. Если элементы узора имеют разную высоту, она называется ажурной.

Художественная обработка дерева

description:
Лозоплетение

Плетение из лозы – традиционный русский промысел, который издавна культивируется на Дону. Из прутьев, веток, лозы, рогоза и, даже, кукурузы донские умельцы легко изготавливают великое множество полезных и красивых вещей: от грибных лукошек до ажурных изгородей из хвороста, которыми в старину огораживал дом каждый уважающий себя казак.

Прямое плетение. Это один из самых известных видов плетения, который используется при изготовлении донышка, стенок и крышки большинства изделий. Достаточно часто он называется «плетенкой

description:
Ажур паучок. Ажур выплетают простым плетением из тонких прутиков. Тонкие прутики длиной 15-20 см вставляют в намеченном месте в предыдущее плетение и оплетают 3-4 рядами 2-6 стоек. Получают плетение квадратиками. Из них формируется «паучок».

Лозоплетение

alt: Керамика, гончарное ремесло Понятие «керамика» включает все разновидности бытовых или художественных изделий, выполненных из глины или содержащих глину смесей, обожженных в печи или высушенных на…

description:
Керамика, гончарное ремесло

 Понятие «керамика» включает все разновидности бытовых или художественных изделий, выполненных из глины или содержащих глину смесей, обожженных в печи или высушенных на солнце. К керамике относятся гончарные изделия, терракота, майолика, фаянс, каменная масса, фарфор. Посуда – кувшины, миски, тарелки, фляги, горшки, а также игрушки являются наиболее типичными изделиями народного керамического ремесла.

description:
Вышивка

Один из наиболее распространенных видов народного искусства. Орнаментация народной вышивки уходит своими корнями в глубокую древность. В ней сохранились следы того времени, когда люди одухотворяли окружающую природу. Вышивая на одежде и предметах быта изображения солнца, древа жизни, птиц, женской фигуры, они верили, что тем самым принесут в дом благополучие.

alt: Ришелье Один из самых сложных в исполнении, но вместе с тем – удивительно красивых видов вышивки, представляющий собой ажурное полотно, в котором нитки подобраны в…

description:
Ришелье

Один из самых сложных в исполнении, но вместе с тем – удивительно красивых видов вышивки, представляющий собой ажурное полотно, в котором нитки подобраны в тон ткани. Свое название техника получила благодаря поклоннику кружевных платков – французскому кардиналу Ришелье. Ажурная вышивка используется, в основном, для украшения столового и постельного белья, воротников, жабо и носовых платков из тонких тканей.

description:
Бисероплетение

 Бисерное рукоделие существует давным-давно и хранит свои секреты, а именно: как слагаются из маленьких бусинок – бисера – неповторимые по красоте изделия. По желанию мастера бисер, бусинки и пайетки превращаются в красивые цветы, нарядные украшения, ожерелья или необычные деревья самых причудливых форм.

title: Презентация на тему "Ремёсла донских казаков".


file_name: Использование интернет ЦОР и дистанционных образовательных технологий в.pptx

alt: Использование интернет ЦОР и дистанционных образовательных технологий в работе с обучающимися с особыми образовательными потребностями

description:
ЭОР (электронные образовательные ресурсы) - это общий термин, объединяющий средства обучения, разработанные и реализуемые на базе компьютерных технологий.
ЭОР широко применяются в системе образования, на всех этапах обучения.  ЭОР могут быть представлены в виде электронных учебников, презентаций, интерактивных игр, таблиц и схем. Каждый из нас на своем уроке использует ЭОР. А как использовать ЭОР при обучении детей с ОВЗ?

description:
Категории обучающихся с ОВЗ

Нарушение зрения
Нарушение слуха
Задержка психического развития (ЗПР)
Нарушение интеллектуального развития
Тяжелые нарушения речи
Нарушения опорно-двигательного аппарата
Расстройство поведения и общения
Комплексное нарушение развития

description:
Каждая группа обучающихся с ОВЗ имеет свои особенные познавательные потребности, которые должен удовлетворить преподаватель. Процесс обучения детей с ОВЗ имеет свои колоссальные отличия, поэтому необходимость использования ЭОР очевидна.
Для каждой группы детей нужно использовать определенные ЭОР. Например, для лиц с нарушениями зрения хорошо использовать аудиокниги, аудиолекции (находящиеся в доступе в интернете; начитанные преподавателем, либо созданные в специальной программе); для лиц с нарушением слуха – это могут быть электронные презентации, лонгриды; для лиц с нарушениями интеллекта это инфографика (минимум текста и яркие картинки); для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата хорошо использовать дистанционные образовательные технологии, онлайн-курсы.

description:
Интернет ресурсы и программы для лиц с особыми образовательными потребностями

www.rgbs.ru – Российская государственная библиотека для слепых (РГБС). РГБС – специализированная библиотека универсального профиля, обслуживающая инвалидов по зрению, уникальное книгохранилище всех видов и жанров литературы, как на обычных, так и на специальных носителях. В своей работе сотрудники РГБС активно используют современные информационные и компьютерные технологии: создана электронная база данных на все виды документов, работает компьютерный зал с выходом в Интернет и доступом к базам данных крупнейших библиотек Москвы. На сайте библиотеки можно ознакомиться со свежими новостями, подобрать литературу через электронный каталог, узнать об информационных ресурсах, издательской деятельности и правилах пользования библиотекой.

alt: Русскую Речь. http://surdoserver

description:
http://govorilovo.narod.ru/ коллекция программ, качественно синтезирующих Русскую Речь.
http://surdoserver.ru/#!main  Сурдосервер. Онлайн сурдопереводчик – сайт для изучения русского жестового языка
http://pinterest.com сайт, собравший огромное количество инфографики, достаточно ввести запрос в поисковую строку и можно найти инфографику на интересующую тему (войти можно без регистрации через аккаунт Google)
Videouroki.net – сайт видеоуроков

alt: Инфографика

description: Инфографика

description: Инфографика

description: Инфографика

alt: Балаболка – бесплатный синтезатор речи

description:
https://lifehacker.ru/poznavatelnye-multiki/?utm_source=pinterest.com&utm_campaign=smm_pinterest&utm_medium=social веб-страница, на которой находятся познавательные мультфильмы на различную тематику
https://stepik.org/catalog образовательная платформа, содержащая множество онлайн курсов
Балаболка – бесплатный синтезатор речи
Canva.com – онлайн-сервис для создания дизайнов (презентации, инфографика и т.д.)

alt: Приложения для смартфона Патефон – приложение, содержащее постоянно обновляемую подборку аудиокниг, которые можно слушать бесплатно, но с рекламой через каждые 10 минут (если сразу прогнать…

description:
Приложения для смартфона

Патефон – приложение, содержащее постоянно обновляемую подборку аудиокниг, которые можно слушать бесплатно, но с рекламой через каждые 10 минут (если сразу прогнать 6 рекламных роликов, то можно слушать час без рекламы).
TTS Reader – приложение для преобразования текстовых файлов в речь (читает большое количество форматов файлов, хорошо воспроизводит pdf).
Stepik – приложение, обеспечивающее доступ к одноименной платформе онлайн-курсов.
Pinterest – приложение для одноименного сайта


alt: Изложение Олениха

description:
Изложение

Олениха

alt: олень , ,, + ,

description:
олень

,

,,

+

,

alt: Отгадай загадку. Словно царскую корону,

description:
Отгадай загадку.

Словно царскую корону,
Носит он свои рога,
Ест лишайник, мох зелёный,
Любит снежные луга.

олень

alt: Отгадай загадку. На скале он строит дом

description:
Отгадай загадку.

На скале он строит дом.
Разве жить не страшно в нём?
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!
Нет, хозяин не боится
Со скалы крутой скатиться
Два могучие крыла
У хозяина …

орла

alt: У высокой скалы паслось оленье стадо

description:
       У высокой скалы паслось оленье стадо.
 В её тени лежал маленький оленёнок.
      Орёл высмотрел оленёнка и бросился на
него. Мать услышала шум крыльев громад-
ной птицы. Олениха встала на задние лапы
около детёныша. Передними копытами она
старалась ударить разбойника.
     Орёл отступил. Он полетел к своему гнез-
ду.

alt: Прочитай и перескажи 1 часть:

description:
Прочитай и перескажи
1 часть:

          У высокой скалы паслось оленье стадо. В её тени лежал маленький оленёнок.

alt: Прочитай и перескажи 2 часть:

description:
Прочитай и перескажи
2 часть:

     Орёл высмотрел оленёнка и бросил-ся на него. Мать услышала шум крыль-ев громадной птицы. Олениха встала на задние лапы около детёныша. Перед-ними копытами она старалась ударить разбойника.

alt: Прочитай и перескажи 3 часть:

description:
Прочитай и перескажи
3 часть:

      Орёл отступил. Он полетел к своему гнезду.

alt: У высокой ск..лы п..слось оленье стадо

description:
        У высокой  ск..лы п..слось оленье стадо.
 В её т..ни л..жал маленький ол..нёнок.
      Орёл высм..трел ол..нёнка и бросился на
него. Мать услышала шум крыльев громад-
ной птицы. Олениха встала на задние лапы
около д..тёныша. П..редними копытами ..на
старалась ударить разбойника.
     Орёл отступил. Он пол..тел к св..ему гн..з-
ду.

Вставь пропущенные буквы.

а

а

е

е

е

о

е

е

е

о

е

о

е

alt: Олениха с оленёнком

description: Олениха с оленёнком

description:
Где паслось оленье стадо?
Где спрятался оленёнок?
Какая опасность грозила оленён-
  ку?
Как олениха спасла малыша?
Что пришлось сделать орлу?

Ответь на вопросы:

alt: Где лежал маленький оленёнок? 1

description:
   2. Где лежал маленький оленёнок?

1. Где паслось  оленье стадо?

3. Что сделал  орёл?

4. Что услышала мать ?

у высокой скалы

в её тени

 высмотрел и бросился

стала на задние лапы,старалась уда-
рить

Напиши изложение по вопросам.

5. Как олениха сражалась с разбойником?

6. Что сделал орёл?

шум крыльев

отступил, полетел

alt: Мать, она.

description:
Мать,
             она.

Какие слова
 употребим
вместо слова
«олениха»?

title: олениха 47 слов


file_name: Презентация к проекту Вывод формулы вещества.ppt

description:
Определение молекулярной формулы вещества с использованием плотности или относительной плотности газов

Плотность газа(p) – это отношение массы газа к его объёму

Обычно для газов её измеряют в г/л

alt: Относительная плотность газа( D )– величина, показывающая во сколько плотность одного газа больше или меньше плотности другого газа

description:
Относительная плотность газа(D)– величина, показывающая во сколько плотность одного газа больше или меньше плотности другого газа

D - безразмерная величина.

description:
Задача:

Вещество содержит 85,71% углерода и 14,29% водорода по массе. Относительная плотность паров этого вещества по водороду равна 14.
Определите молекулярную формулу вещества.

description:
Решение:

1. Определим молекулярную массу искомого вещества:

Mr(CxHy) = D(H2) · Mr(H2)=
=14· 2 =28

description:
3. Получаем x:y =2:4, следовательно, вещество - C2H4.

Ответ: C2H4

alt: Задачи для самостоятельного решения:

description:
Задачи для самостоятельного решения:

Вещество содержит 80% углерода и 20% водорода. Плотность этого газа по воздуху равна 1,0345. Определите формулу углеводорода

Определите формулу вещества, содержащего углерод и 17,24% водорода. Плотность газа по водороду равна 29.

description:
 Углеводород содержит 85,71% углерода и 14,29% водорода. Плотность его паров по кислороду 1,3125. Определите формулу вещества.

 Плотность газа по кислороду, содержащего 85,71% углерода и водород, равна 0,875. Найдите формулу вещества.

description:
Определение молекулярной формулы вещества по отношению атомных и молекулярных масс элементов, входящих в состав вещества

Чтобы решить подобную задачу нужно составить уравнение и, решив его, найи M элемента и вещества.

description:
Задача:

Молекулярная масса бромида некоторого металла (II) в два раза больше молекулярной массы его карбоната.
Какой это металл?

description:
Решение:

Примем молярную массу элемента за «x» г/моль. Формула хлорида: ЭCl4. Формула оксида: ЭO2.
Обозначим Ar элемента буквой «x», тогда:

М(ЭBr2) = (x+80) г/моль

М(ЭCO3) = (x+60) г/моль

alt: Если М(ЭCl4) : М(ЭO2)=17 : 6, то

description:
2. Если М(ЭCl4) : М(ЭO2)=17 : 6, то

Решаем уравнение и получаем:

x = 40

alt: Значит, Ar элемента = 40. Смотрим в

description:
3. Значит, Ar элемента = 40. Смотрим в Периодическую систему. Элемент- кремний (Ca)

Ответ: кальций.

alt: Задачи для самостоятельного решения:

description:
Задачи для самостоятельного решения:

Соотношение молекулярных масс оксида и йодида элемента первой группы главной подгруппы Периодической системы составляет 31:75. Назовите элемент.

Молекулярная масса оксида этого металла (в степени окисления (с/о) +2) относится к молекулярной массе его нитрата как 17:29. Какой это металл?

description:
Соотношение молекулярных масс гидроксида и йодида элемента(I) Периодической системы составляет 25:47. Назовите элемент.

Молекулярная масса бромида этого металла (в с/о +2) относится к молекулярной массе его карбоната как 2:1. Какой это металл?

Определите элемент(III), если молекулярная масса его гидроксида относится к молекулярной массе его оксида как 13:17.

description:
Определение молекулярной формулы вещества по его плотности и массовым долям элементов

В таких задачах, как видно из названия, ответ будет находиться с использованием формулы плотности и формулы относительной массовой доли.

description:
Задача:

Найдите молекулярную формулу углеводорода, зная, что 1 л этого газа имеет массу 1,875 г (ρ= 1,875 г/л), а содержание углерода составляет 85,7% по массе.

description:
Решение:

Выведем простейшую формулу газа (найдём отношение чисел атомов)

Ar(C) =12, Ar(H) = 1

12x : 1y= 0,8571 : 0,1419

Получаем:

description:
2. Примем массу вещества за 100 г, тогда получим, что

m(H) = 0,1419 г

m(C) = 0,8571г

alt: Найдём отношение n(C) к n(H).

description:
3. Найдём отношение n(C) к n(H).

М(CH2)=(12+1×2=14)г/моль

Запишем простейшую формулу вещества: CH2, Молярная масса:

description:
М(CxHy)=1,875 г/л × 22,4 л/моль=
= 42 г/моль

alt: Вычислим, во сколько раз М(CxHy) больше

description: 5. Вычислим, во сколько раз М(CxHy) больше М(CH2):

alt: Выведем истинную формулу газа, умножив число атомов каждого элемента на 3 , и получим:

description:
6. Выведем истинную формулу газа, умножив число атомов каждого элемента на 3, и получим: C3H6.

Ответ: C3H6

alt: Задачи для самостоятельного решения:

description:
Задачи для самостоятельного решения:

Газообразное вещество состоит из атомов кислорода. 1 л этого газа имеет плотность 2,143 г/л.

 В составе газообразного вещества 83% углерода и 17% водорода. 1 л этого газа имеет плотность 2,59 г/л.

description:
Газообразное вещество состоит из углерода с массовой долей 0,82 и водорода с массовой долей 0,18. 1 л этого газа имеет плотность 1,96 г/л.

 Газ на 80% состоит из углерода и на 20% из водорода. 1 л этого вещества имеет плотность 1,34 г/л.

 Найдите формулу углеводорода, зная, что 1 л этого газа имеет массу 2,5 г, и он содержит 14% водорода по массе.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: проект "Расчётные задачи по химии на нахождение молекулярной формулы вещества


file_name: Формирование коммуникативных УУД на уроках и во внеурочной работе.pptx

alt: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «

description:
Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение« Школа № 79 им. Н.А. Зайцева»

Учитель начальных классов                                                                         МАОУ «Школа № 79 им    Н.А.Зайцева»
Сормовского района                                                                         Кулькова Светлана Андреевна
Педагогический стаж 15 лет                                                                            Стаж работы учителем                                                                              начальных классов 15 лет.                                                                             Образование среднее специальное.

Нижний Новгород – 2021 год

description:
Тема презентации:

Формирование коммуникативных УУД младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

alt: Необходимость нового подхода к обучению

description:
Необходимость нового подхода к обучению

Приоритетной целью образования сегодня является развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Задача школы сегодня – воспитать ученика, умеющего гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Задача педагога – создание условий для формирования универсальных учебных действий у учащихся

Секрет успешности обучения – развитие коммуникативных навыков.

alt: Актуальность Развитие коммуникативных

description:
Актуальность

 Развитие коммуникативных УУД - это  актуальная проблема, решение которой важно, как для конкретного ученика, так и для общества в целом.

Таким образом, без целенаправленного и систематического формирования базовых коммуникативных компетенций
(иначе – коммуникативного компонента универсальных учебных действий) в ходе обучения обойтись нельзя.

description:
Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Свою педагогическую деятельность я осуществляю в рамках УМК «Школа России». В данном УМК в процессе обучения развитие коммуникативных УУД представлено в недостаточном количестве. Поэтому я решила создать методическую копилку заданий, направленных на формирование и развитие данного вида УУД.

description:
Цель и задачи педагогической деятельности

Цель: Создание условий для формирования и развития коммуникативных УУД через различные формы взаимодействия учащихся с учителем и между собой.
Задачи:
Изучить научно-методическую литературу по данной теме;
Определить целесообразные методы и приёмы работы, способствующие развитию коммуникативных УУД;
Подобрать виды заданий и игр, способствующих развитию коммуникативных УУД;
Активизировать познавательную деятельность учащихся и расширять их знания об окружающей действительности.

description:
Ведущая педагогическая идея

Разработка и использование различных видов заданий, направленных на формирование и развитие коммуникативных УУД у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

description:
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

В своей педагогической деятельности для формирования коммуникативных УУД я использую следующие виды работ:
Приемы работы в парах;
Мозговой штурм(используется для генерации идей)
 делаются сообщения от каждой группы;
 Соблюдается жесткий регламент;
 Распределяются роли внутри группы;
Создание синквейнов;
Создание и защита групповых и индивидуальных проектов;
Инсценировка;
Коллективное обсуждение и оценка работ своих одноклассников.

description:
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Учащимся особенно нравятся уроки и мероприятия с использованием групповых форм работы. Это позволяет каждому активно участвовать в образовательном процессе. А также вносит соревновательный характер.

description:
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Проектная деятельность также способствует формированию коммуникативных УУД у младших школьников. Работая над созданием индивидуальных и групповых проектов, дети активно сотрудничают друг с другом, защищают свои проекты перед одноклассниками. Обязательным в оценке проектов является коллективное обсуждение и выставление отметки за проделанную работу всем участникам группы.

description:
Диапазон личного вклада педагога в развитие образования

Работа по формированию и развитию коммуникативных УУД проходит в комплексе:
В урочной деятельности;
В проектной деятельности;
Во внеурочной деятельности.
Только так можно обеспечить эффективность применяемых форм работы.

description:
Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Применение различных форм взаимодействия между участниками образовательного процесса привело к следующим результатам:
У учащихся наблюдается положительное отношение к учебной деятельности;
Улучшилось качество знаний;
Использование данных форм взаимодействие способствует становлению доброжелательной атмосферы в классе. Дети охотно помогают одноклассникам усвоить учебный материал.

description:
Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Диагностика сформированности коммуникативных УУД представлена в виде диаграммы:

description:
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Представленные мною материалы полезны для использования как начинающими педагогами, так и уже имеющими опыт работы.
Конечным результатом моей работы должен стать сборник заданий для групповой работы, направленных на формирование коммуникативных УУД, который будет окончательно сформирован по итогам 2020-=2021 уч.г. Я планирую опубликовать его на своих страничках образовательных платформ «Инфоурок» и «Знанио».

description:
Примеры проведенных видов работ по формированию коммуникативных УУД:

В урочной деятельности:

Разгадываем кроссворд на уроке литературного чтения

description:
Примеры проведенных видов работ по формированию коммуникативных УУД:

В проектной деятельности:

Защита проекта на школьном НОУ «Любознательный совенок»

description:
Примеры проведенных видов работ по формированию коммуникативных УУД:

Во внеурочной деятельности:

Инсценировка русских народных сказок в рамках Ломоносовской недели наук

description:
Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли" / Асмолов А.Г. М.: "Просвещение" - 2011.67 с.
Балашова А.И. К вопросу о развитии универсальных учебных действий / А.И. Балашова, Н.А. Ермолова, А.Ф. Потылицына // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2009.
Горбунова Т.Н. Формирование коммуникативных умений и навыков учащихся начальной школы //http://festival.1september.ru/
Гришанова И.А. Дидактическая концепция формирования коммуникативной успешности младших школьников: Автореферат диссертации. – Ижевск, 2010.
 Епишина Л.В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности // Начальная школа – 2008. – №11.
Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах //Начальная школа. –  2008. – ¬№7.
Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школьной жизни - М.: Московский центр качества образования, 2010

Список использованной литературы

title: Обобщение педагогического опыта по теме "Формирование коммуникативных УУД на уроках и во внеурочное время"


file_name: Огненный бой.pptx

description:
Выполнила: Воронова Елена Юрьевна,
руководитель кружка
«Дружина юного пожарного»

Огненный бой

description:
Огненный бой

10

50

20

30

40

10

30

20

50

40

30

20

10

50

40

Загадки

Ребусы

Угадай картинку

Закончить игру

alt: Всех на свете я сильнее, Всех на свете я смелее,

description: Всех на свете я сильнее,Всех на свете я смелее,Никого я не боюсь,Никому не покорюсь.

alt: Огонь

description: Огонь

description:
Смел огонь, они смелее, Он силен, они сильнее,Их огнем не испугать,Им к огню не привыкать!

Ответ

alt: Пожарные

description: Пожарные

alt: На кухне - пьезозажигалка, Надёжней спичек та "мигалка"

description:
На кухне - пьезозажигалка,Надёжней спичек та "мигалка".Нажмёшь на этот инструмент -Она родится в сей момент.

Ответ

alt: Искра

description: Искра

alt: В деревянном домике Проживают гномики

description:
В деревянном домикеПроживают гномики.Уж такие добряки –Раздают всем огоньки.

Ответ

alt: Спички

description: Спички

alt: Заклубился дым угарный, Гарью комната полна

description:
Заклубился дым угарный,Гарью комната полна.Что пожарный надевает? Без чего никак нельзя?

Ответ

alt: Противогаз

description: Противогаз

alt: Ответ

description: Ответ

alt: Костер

description: Костер

description: Ответ

description: Огонь

description: Ответ

alt: Свеча

description: Свеча

description: Ответ

alt: Пожар

description: Пожар

description: Ответ

alt: Дым

description: Дым

description: Ответ

alt: Пожарный щит

description: Пожарный щит

description: Ответ

alt: Пожарные рукава

description: Пожарные рукава

description: Ответ

alt: Пожарные гидранты

description: Пожарные гидранты

description: Ответ

alt: Пожарная каска

description: Пожарная каска

description: Ответ

alt: Пожарный насос

description: Пожарный насос

description:
Сегодня на игре:

Релаксация:

Мне понравилось…
Меня удивило…
Мне запомнилось…
Я для себя сделал(а) выводы…
Я узнал(а)…

Закончить игру

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Интерактивная игра "Огненный бой"


file_name: Факты о войне.ppt

alt: Есть у войны печальный день начальный,

description:
Есть у войны печальный день начальный,А в этот день вы радостью пьяны..

Расул Гамзатов

Факты о войне

alt: Нападение Германии на СССР, начало

description:
1941
22 июня – Нападение Германии на СССР, начало ВОВ
8 сентября 1941 по январь 1944 – Блокада Ленинграда
30 сентября 1941 по 20 апреля 1942 – Московская битва. Первое поражение немецких войск во Второй мировой войне.
1942
17 июля 1942 по 2 февраля 1943 – Сталинградская битва
1943
5 июля по 23 августа – Курская битва
Август – декабрь -  Битва за Днепр
28 ноября по 1 декабря -  Тегеранская конференция
1944
23 июня по 29 августа – Наступление советских войск в Белоруссии (операция «Багратион»)
1945
12 января по 3 февраля – Висло-Одерская наступательная операция
4 по 11 февраля – Крымская конференция
8 мая – Капитуляция гитлеровской Германии
9 мая – официальный День Победы
8 августа по 2 сентября – Война СССР с Японией.

description:
План "Барбаросса"

На рассвете 22 июня 1941 года без объявления войны, нарушив Пакт о ненападении, германская армия обрушилась всей мощью на советскую землю. Тысяча артиллерийских орудий открыли огонь по советской территории. Авиация атаковала аэродромы, военные гарнизоны, узлы связи, командные пункты Красной Армии, крупнейшие промышленные объекты Украины, Белоруссии, Прибалтики. Началась Великая Отечественная война советского народа. Она продолжалась 1418 дней и ночей – почти четыре героических и трагических года. 1418 дней крови и смертей, боли и горечи утрат, гибели лучших сыновей и дочерей России.

alt: Московская битва Упорное сопротивление

description:
Московская битва

Упорное сопротивление Красной армии под Смоленском, Ленинградом, Киевом, Одессой на многих других участках фронта не позволило осуществить планы немецкого командования по захвату Москвы к началу осени. Лишь после окружения крупных сил советского Юго – Западного и захвата противником Киева немцы начали подготовку к захвату советской столицы. Эта операция получила название «Тайфун».
Легендарным стал подвиг группы бойцов во главе с политруком В.Г. Клочковым, надолго задержавшей более тридцати танков противника. Всю страну облетели слова Клочкова: «Велика Россия, а отступать некуда: позади – Москва!».

description:
Сталинградская битва

В конце июня 1942 года германские войска устремились на юго – восток: заняли Донбасс, вышли к Дону. Создалась непосредственная угроза Сталинграду. К осени 1942 года расстановка сил на советско – германском фронте постепенно стала меняться в пользу Красной армии. Противник был вынужден перейти к обороне. План разгрома немцев под Сталинградом получил условное наименование «Уран». 19 ноября 1942 года советская артиллерия нанесла мощный удар по противнику, после чего началась танковая атака. 2 февраля 1943 года противник капитулировал.
Победа Красной армии под Сталинградом положила начало коренному перелому в ходе не только Великой Отечественной, но и всей 2-й мировой войне. Стратегическая инициатива окончательно перешла в руки нашей армии.

description:
Битва за Днепр

С середины сентября 1943 года началась беспримерная битва за Днепр. На его крутом правом берегу немцы возвели систему укреплений, делавшую ее неприступной. 6 ноября был освобожден Киев, а Днепр был преодолен на большинстве направлений. За героизм, проявленный при форсировании этой преграды, 2438 воинов, первыми вступивших на правый берег Днепра, были удостоены высокого звания Героя Советского Союза.

description:
Курская дуга

Немецкий план операции «Цитадель» предусматривал «срезать» Курскую дугу ударами немецких войск с севера и юга, окружить советские войска и уничтожить их.
Немцы собирались вновь использовать фактор внезапности. Предполагалась начать наступление в 3 часа утра 5 июля. Однако советская разведка точно определила день и час начала наступления. 12 июля советские войска перешли в контрнаступление. В этот же день в районе деревни Прохоровки состоялось крупнейшее танковое сражение. В ходе всей Курской битвы в этот день наступил перелом. Немцы были вынуждены перейти к обороне.

description:
Наступление советских войск в Белоруссии

Самым мощным было наступление наших войск в Белоруссии, начавшаяся 23 июня 1944 года. Главный удар был нанесен на центральном направлении, где из-за обилия озер и болот противник не ожидал наступления. Освобождена была от врага не только вся советская Белоруссия, но и значительная часть Литвы и Восточной Польши.
В итоге проведения операции «Багратион» группа армий «Центр» была полностью разгромлена. В плену оказалось около 200 тыс. человек. Это была одна из самых блестящих стратегических операций Красной армии. Главная заслуга в ее осуществлении принадлежала К.К. Рокоссовскому.

description:
Висло – Одерская наступательная операция

12 января 1945 года 1-й Украинский фронт под командованием И.С. Конева прорвал немецкую оборону на Висле и устремился на Запад. Сдержать натиск советских войск вермахту не удалось. За 6 дней Красная армия продвинулась на запад более чем на 500 км. Были освобождены Варшава, Краков, Лодзь и др. города. Советские войска выбила противника из Силезии, важнейшей индустриальной опоры Германии. Красная армия вышла к Одеру и захватила плацдармы на его западном берегу. Всего 60 км отделяли ее от Берлина. Висло-Одерская операция советских войск под командованием Г.К. Жукова и И.С. Конева, главная задача которой состояла в овладении Берлином, была одной из самых блестящих в Великой Отечественной войне.

description:
Крымская конференция

Победоносное продвижение Красной армии, открытие второго фронта и близкое завершение войны в Европе выдвинули к концу 1944 года на первый план проблемы послевоенного устройства мира.
Необходимость согласования позиции лидеров антигитлеровской коалиции потребовала их новой встречи. Она состоялась в Ялте (Крым) 4-11 февраля 1945 года. Основным был вопрос о послевоенном устройстве Германии. Речь шла о ее демилитаризации, проведении суда над главарями фашисткой Германии, ликвидации военной промышленности империи Гитлера, а также о разграничении оккупационных зон Германии и управлении Берлином силами союзников.
Было принято решение о созыве учредительной конференции Организации Объединенных Наций, главной задачей которой должно было стать предотвращение в будущем новых войн.

alt: Капитуляция гитлеровской Германии

description:
Капитуляция гитлеровской
Германии

Германское командование не оставляла надежду сдержать наступление союзников. Берлин был превращен в крепость. 16 апреля 1945 года 1-й Белорусский фронт под командованием Г.К. Жукова начал наступление и после ожесточенных боев взял Зееловские высоты, прикрывавшие подступы к Берлину. 25 апреля 1945 года 1-й Белорусский и 1-й Украинский фронты окружили и расчленили германские армии. В конце апреля советские войска прорвались к центру Берлина. 30 апреля 1945 года над Рейхстагом взвилось Красной знамя Победы, водруженная разведчиками М.А. Егоровым и М.В. Кантарией. В этот день в своем бункере покончил самоубийством А.Гитлер. 2 мая 1945 года советские войска полностью овладели городом. В ночь с 8-го на 9 мая 1945 года в Карлсхорсте под Берлином представителями стран-победительниц и гитлеровским военным руководством был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии.

description:
Помните!

Помните! Через века, через года,- помните!О тех, кто уже не придет никогда,- помните!Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!Во все времена бессмертной Земли помните!К мерцающим звездам ведя корабли,- о погибших помните!Встречайте трепетную весну, люди Земли.Убейте войну, прокляните войну, люди Земли!Мечту пронесите через года и жизнью наполните!..Но о тех, кто уже не придет никогда,- заклинаю,- помните!(Р.Рождественский)

title: Презентация "Факты о войне" 4 класс


file_name: Урок 2. изменение местоимений по родам.ppt

alt: Русский язык стр. 95

description:
Русский язык

стр. 95

alt: 7 апреля. Классная работа.

description:
7 апреля.
Классная работа.

alt: Минутка чистописания луг лужок

description:
Минутка чистописания

луг             лужок

Запиши предложение.

На зелёный луг спешат пчёлы.

4

Выполни полный разбор.

description:
Словарная работа

воскресенье

Воскресе́нье — день недели между субботой и понедельником.

alt: Работа по учебнику стр. 95 Тема: «Изменение личных местоимений по родам»

alt: Повторяем изученный материал 1

description:
Повторяем изученный материал

1. Что такое местоимение?

2. Назовите личные местоимения.

3. Какие местоимения относятся к 1 лицу? 2 лицу? 3 лицу?

alt: Правило №83 Местоимения 3 лица ед

description:
Правило №83

Местоимения 3 лица ед.числа изменяются по родам:
он – м.р.
она – ж.р.
оно – с.р.
Местоимения во мн.числе по родам не изменяются.

alt: Работа по учебнику стр. 96

description: Работа по учебнику стр. 96

alt: Упражнение 163 1. Озаглавьте текст

description:
Упражнение 163

1. Озаглавьте текст.

2. Составьте предложения, запишите их с комментированием.

3. Выполните разбор 1 предложения.

description:
Выпишите местоимения и выполните задание по образцу:

Оно – мест.,ед.ч.,3 л., с.р.

description:
Закрепление

1.  В каком лице местоимения изменяются по родам?

2. Как местоимения изменяются по родам?

3. Изменяются ли местоимения           во мн.числе по родам?

description:
Домашнее задание

Упр.166, списать все упр., заменяя, где нужно им.сущ. на местоимения, выписать ниже все местоимения, указать их число, лицо, род (как в образце выше), выполнить разбор слова красивый. Выучить прав. 83 и слово воскресенье.

3

title: Презентация урока русского языка в 3 классе по теме "Изменение личных местоимений по родам"


file_name: кочевский район в ВОв.ppt

alt: МБОУ «Пелымская СОШ» Кочевский район в

description:
МБОУ «Пелымская СОШ»

Кочевский район в Великой Отечественной войне.
ОНИ КОВАЛИ ПОБЕДУ

   Над исследовательским мини-проектом работала Хомякова Вероника
Руководитель: Чугайнова Л.Ф., учитель русского языка и литературы

alt: Проблемные вопросы: Почему победил

description:
Проблемные вопросы:

 Почему победил СС в Великой Отечественной войне?
 Какой вклад внес Кочевский район в ПОБЕДУ?

description:
Цель исследования:

 увековечивание памяти погибших земляков – участников Великой Отечественной войны и тружеников тыла. Укрепить связи между поколениями, ответить на проблемные вопросы
Гипотеза работы: если исследовать и изучить вопрос участия и вклад моих земляков в Великую Победу, то можно прийти к выводу, что мои земляки не только принимали активное участие в Великой Отечественной войне, но и внесли большой вклад в Победу.

alt: Патриотизм – база любой идеологии

description:
Патриотизм – база любой идеологии. Если патриотизмом охвачено большинство народа, значит, это общество обладает силой, способной решить любую проблему. Такую, какая была решена советским народом в годы Великой Отечественной войны 1941— 1945 гг.

Великое чувство патриотизма

alt: Развязывая войну с Советским Союзом,

description:
Развязывая войну с Советским Союзом, Гитлер надеялся на межнациональная вражда, Произошло все с точностью до наоборот: начавшаяся война только сплотила народ огромной страны, превратив его в единый кулак. Русские, белорусы, украинцы, грузины, осетины, молдаване… коми-пермяки – все народы, все национальности  СССР приняли участие в Отечественной войне, освобождая страну от захватчиков.

        МЕЖНАЦИОНАЛЬНАЯ ДРУЖБА

alt: Это была поистине «дорога жизни»

description:
Это была поистине «дорога жизни»

Здесь проходила единственная государственная дорога. В Кочево на «дороге жизни» стояла огромная деревянная арка. В свое время она казалась высокой, величественной. На самом верху арки  видим 16 красных флажков - - это символизирует союз 16 Союзных Республик, дружбу многонационального Советского Союза.

alt: Все для фронта, все для победы!»

description:
«Все для фронта, все для победы!»
Война высветила лучшие патриотические качества советских граждан — тружеников тыла.

Огромный вклад в победу внес тыл. Мы не должны забывать о массовом
трудовом героизме в тылу. Слово «надо» стало главным ориентиром в жизни целого
 поколения. Основная часть работы в тылу легла на плечи женщин, детей, стариков.

Кочевский район. Аграрное производство. В 1943 г. в 61 колхозе числилось 9313 человека, из них 531 мужчина и 2831 женщина трудоспособного возраста, 1200 подростков. Они были объединены в 92 полеводческие бригады (4973 человека) и 4 огородных звена (70 человек). Вся посевная площадь (озимые и яровые, включая кормовые культуры) — 16615 га, в том числе 15923 га было засеяно зерно-бобовыми культурами, на 366 га выращивался картофель, 10 га были отведены под овощи и на 276 гектарах выращивался лен.

alt: Кочевский район. Животноводство

description:
Кочевский район. Животноводство

В районе функционировало 61 ферма крупного рогатого скота, 61 свиноводческая и 61 овцеводческие фермы, одна конеферма, четыре кроликофермы, 63 птицефермы и пять пасек. Их обслуживали 143 доярки-скотницы, 98 скотников-пастухов, 98 телятниц, 92 свинаря, 44 птичника, 77 овчаров-чабанов. Восемь маслобоек, девятнадцать водяных мельниц и 34 кузницы обеспечивали техническую поддержку производственного процесса.

description:
Кочевский леспромхоз

В годы войны лесоразработками занимался Кочевский леспромхоз. С 1941 г.  перешел на круглогодичные лесозаготовки. За годы войны объемы  лесозаготовок не уменьшились из-за мобилизации квалифицированных работников и техники на фронт, хотя пришлось прибегнуть к принудительному труду спецпереселенцев и колхозников.

description:
ПОЛКОВОДЧЕСКОЕ ИСКУССТВО

Война высветила лучшие патриотические качества командного состава¸ так как была разбита сильнейшая гитлеровская армия. Война показала превосходство советской военной науки и военного искусства, высокий уровень подготовки командиров частей, соединений и объединений Советской Армии.

alt: ПОЛКОВОДЧЕСКОЕ ИСКУССТВО Герой

description:
ПОЛКОВОДЧЕСКОЕ ИСКУССТВО

Герой СС Вавилин  Алексей Сергеевич умело организовал выполнение боевой задачи: овладеть селом Лобки, где противник сконцентрировал большое количество техники и живой силы. По его просьбе артиллерия начала обстрел передней линии обороны противника. В это время младший лейтенант с бойцами с двух сторон охватили Лобки и после неравной жаркой схватки выбили врага из села.

description:
ПОДВИГ И МУЖЕСТВО

Великая Отечественная война явила множество примеров массового героизма и храбрости советских солдат. Известны настолько уникальные случаи, повторить которые вряд ли смогли бы даже супергерои современного кино.
Во время сражений с фашистами советские солдаты захватывали без оружия танки, шли с топорами на отряды противника и крушили превосходящие силы в рукопашных схватках.
Высочайший патриотизм проявили советские воины, закрывавшие вражеские огневые точки своим телом

description:
ПОДВИГ И МУЖЕСТВО

А.Н.Калинин подобрался к дзоту противника. Забросал гранатами. Огонь прекратился. Но через некоторое время пулемет снова заработал. Тогда комсомолец подполз к дзоту, поднялся во весь рост и закрыл амбразуру своим телом.
Бойцы батальона, воодушевленные героическим поступком старшего сержанта Алексея Калинина, с криком «ура!» бросились вперед и вышибли гитлеровцев из Волковки.
Командир полка в наградном листе, 9 августа 1943 года, написал: «В этом бою А. Н. Калинин пал смертью героя и ценой жизни своей обеспечил успех нашей пехоте».

description:
ЭТОТ ДЕНЬ  ПОБЕДЫ…

    Где трава от росы и от крови сырая,Где зрачки пулеметов свирепо глядят, В полный рост, над окопом переднего края, Поднялся победитель-солдат.

title: Проект-презентация "Кочевский район в Великой Отечественной войне