file_name: Ազատություն.pptx

alt: Ազատություն Շողակաթի միջնակարգ դպրոցի ՝հասարակագիտության և պատմության ուսուցչուհի ՝Ս. Հովսեփյան

alt: Ազատություն Ազատություն , գաղափար է, որը արտացոլում է սուբյեկտի վերաբերմունքը իր իսկ ակտերին, որի ներքո նա հանդիսանում է դրանց որոշիչ պատճառը, և դրանք անմիջականորեն պայմանավորված…

description:
                           Ազատություն

Ազատություն, գաղափար է, որը արտացոլում է սուբյեկտի վերաբերմունքը իր իսկ ակտերին, որի ներքո նա հանդիսանում է դրանց որոշիչ պատճառը, և դրանք անմիջականորեն պայմանավորված չեն բնական, սոցիալական, միջանձնյա-շփումային, ներքին-անհատական կամ տոհմա-անհատական գործոններովՈրոշ մարդիկ սահմանում են ազատությունը, որպես հանգամանքների հանդեպ գերակայությունը՝ գործից տեղյակ լինելով[2], մյուսները, Շելլինգի պես, պնդում են, որ ազատությունը բարու և չարի տարբերակել կարողանալու հիման վրա ընտրություն կատարելու կարողությունն էԷթիկայում ազատությունը կապված է մարդու մոտ կամքի ազատության առկայության հետ։
Իրավունքի ասպարեզում ազատությունը Սահմանադրության մեջ կամ այլ իրավաբանական ակտում հաստատված մարդու հնարավոր որոշակի պահվածքն է (խոսքի ազատություն, դավանանքի ազատություն և այլն)։ Ազատության կատեգորիան մոտ է իրավունքի հասկացությանը սուբյեկտիվ իմաստով, սակայն վերջինս ենթադրում է իրավաբանական իրականացման մեխանիզմի առկայություն՝ ազատությունը խախտող որոշակի արարքներից զերծ մնալու համար

alt: Ազատության արձանը Լիբերթի կղզում՝ Նյու Յորք քաղաքի մոտ, ԱՄՆ

alt: Ազատության մասին պատկերացումները տարբեր փիլիսոփայական համակարգերում Ազատություն գաղափարի զարգացման պատմության մեջ ստեղծագործական ազատության մասին պատկերացումը հետզհետե մի կողմ է մղում արգելքներից ազատ լինելու գաղափարը (հարկադրանք,…

description:
Ազատության մասին պատկերացումները տարբեր փիլիսոփայական համակարգերում

Ազատություն գաղափարի զարգացման պատմության մեջ ստեղծագործական ազատության մասին պատկերացումը հետզհետե մի կողմ է մղում արգելքներից ազատ լինելու գաղափարը (հարկադրանք, պատճառականություն, ճակատագիր)։ Անտիկ փիլիսոփայության մեջ (Սոկրատես, Պլատոն) խոսքն առաջին հերթին ճակատագրից, այնուհետև՝ քաղաքական բռնապետությունից (Արիստոտել, Էպիկուր) և մարդկային գոյության չարիքից (Էպիկուր, ստոիկներ, նեոպլատոնիզմ) ազատ լինելու մասին է։ Միջնադարում ենթադրվում էր ազատություն մեղքերից ու եկեղեցու անեծքից, ընդ որում, հակասություն էր առաջանում բարոյականության և ամենակարող աստծո կողմից պահանջվող ազատությունների միջև։
Վերածննդի դարաշրջանում և հետագա դարերում ազատություն ասելիս հասկանում էին մարդու անհատականության անարգել, բազմակողմանի ուսումնասիրությունն ու բացահայտումը։

alt: Դասական փիլիսոփայություն Լուսավորության դարաշրջանում առաջ է գալիս ազատության նոր ընկալում, որը փոխառված էր լիբերալիզմից ու բնական իրավունքի փիլիսոփայությունից (Ալտուզիուս, Հոբս, Գրոտիոս, Պուֆենդորֆ. 1689 թ. Անգլիայում՝…

description:
Դասական փիլիսոփայություն

Լուսավորության դարաշրջանում առաջ է գալիս ազատության նոր ընկալում, որը փոխառված էր լիբերալիզմից ու բնական իրավունքի փիլիսոփայությունից (Ալտուզիուս, Հոբս, Գրոտիոս, Պուֆենդորֆ. 1689 թ. Անգլիայում՝ Օրինագիծ իրավունքների մասին) և զսպվում՝ ամենակարող բնական պատճառականության ու օրինաչափության գերակայությունը ընդունող և անընդհատ խորացող գիտական հայացքով։
Գերմանական կրոնի ու փիլիսոփայության մեջ, սկսած Մայստեր Էքհարթից, ներառյալ Լայբնիցը, Կանտը, Գյոթեն, Շիլլերը, ինչպես նաև գերմանական իդեալիզմը՝ Շոպենհաուերից Նիցշե, ազատության հարցը դիտարկվում է որպես մարդու բԸստ մարքսիզմի՝ մարդը մտածում և գործում է ելնելով դրդապատճառներից ու միջավայրից, ընդ որում՝ միջավայրում հիմնական դերը պատկանում է տնտեսական հարաբերություններին ու դասային պայքարին։ Մարդու՝ վերլուծության, ինքնավերլուծության, մոդելավորման, իր գործողությունների արդյունքներն ու հետևանքները պատկերացնելու ունակությունը, ըստ մարքսիստների, մարդուն ազատ չի դարձնում։
Սպինոզան սահմանում է ազատությունը որպես սեր Աստծո հանդեպ և Աստծո սեր՝ մարդու հանդեպ. «Դրանից մենք պարզ հասկանում են ենք, թե որն է մեր փրկությունը կամ երանությունը կամ ազատությունը, այն Աստծո հանդեպ մշտական և հավերժական սիրո կամ մարդու նկատմամբ Աստծո ունեցած սիրո մեջ է»
արոյաստեղծագործական բնույթի և զարգացման համապատասխանության պոստուլատ։

alt: Ազատություն ըստ Դելակրուայի

description: Ազատություն ըստ Դելակրուայի

alt: Քաղվածքներ Միութիւն՝ ի կարեւորս, ազատութիւն՝ յերկբայականս, սէր՝ յամենայնի[1]։ Ավգուստինոս Երանելի Լավ է երգը շուրթերին ոտքի վրա մեռնել, քան ապրել շղթայված, որպես ճորտ ու գերի[2]։ Թաթուլ…

description:
             Քաղվածքներ

Միութիւն՝ ի կարեւորս, ազատութիւն՝ յերկբայականս, սէր՝ յամենայնի[1]։
Ավգուստինոս Երանելի
Լավ է երգը շուրթերին ոտքի վրա մեռնել, քան ապրել շղթայված, որպես ճորտ ու գերի[2]։
Թաթուլ Հուրյան
Գիտելիքը և միայն գիտելիքն է մարդուն դարձնում ազատ ու մեծ[3]։
Դմիտրի Պիսարև
Աշխատանքը վարժեցնում է ուշադրության և ջանասիրության, հրահանգում է միտքը, տալիս է դրան միջոցներ, կամքին հաղորդում է ազատություն և ուրիշ հատկություններ, որոնք բոլորն էլ նպաստում են հաջողակ առաջ տանելու որևէ գործ։
Սամվել Սմայլս
Ով ազատություն և ճշմարտություն չի սիրում, կարող է դառնալ հզոր մարդ, բայց մեծ՝ նա երբեք չի լինի[4]։
Վոլտեր
Քաղաքացու համար քաղաքական ազատությունը հոգեկան հանգստություն է, որը հենվում է անվտանգության մեջ համոզված լինելու վրա[5]։
Շառլ դե Մոնտեսքիո

alt: Միքայել Նալբանդյան ԱԶԱՏՈՒԹՅՈՒՆ Ազատ աստվածն այն օրից, Մինչ գիշերը անհանգիստ Օրորոցում կապկապած Լալիս էի անդադար, Մորս քունը խանգարած, Խնդրում էի նորանից Բազուկներս արձակել. Ես այն…

description:
Միքայել Նալբանդյան

ԱԶԱՏՈՒԹՅՈՒՆ
Ազատ աստվածն այն օրից, Մինչ գիշերը անհանգիստՕրորոցում կապկապածԼալիս էի անդադար,Մորս քունը խանգարած,Խնդրում էի նորանիցԲազուկներս արձակել.Ես այն օրից ուխտեցիԱզատությունը սիրել։Երբ հաճեցավ շունչ փչել,Իմ հողանյութ շինվածքինԿենդանություն պարգևել.Ես անբարբառ մի մանուկԵրկու ձեռքս պարզեցի,Եվ իմ անզոր թևերովԱզատությունն գրկեցի։

alt: Ազատություն Թոթով լեզվիս մինչ կապերը Արձակվեցան, բացվեցան, Մինչ ծնողքս իմ ձայնից Խնդացին ու բերկրեցան, Նախկին խոսքն, որ ասացի, Չէր հայր, կամ մայր, կամ այլ ինչ.…

description:
Ազատություն

Թոթով լեզվիս մինչ կապերըԱրձակվեցան, բացվեցան,Մինչ ծնողքս իմ ձայնիցԽնդացին ու բերկրեցան,Նախկին խոսքն, որ ասացի,Չէր հայր, կամ մայր, կամ այլ ինչ.Ազատությո՜ւն, դուրս թռավԻմ մանկական բերանից։
«Ազատությո՞ւն,— ինձ կրկնեցՃակատագիրը վերևից.—Ազատությա՞ն դու զինվորԿամիս գրվիլ այս օրից:Օ՛հ, փշոտ է ճանապարհդ,Քեզ շատ փորձանք կը սպասե.Ազատություն սիրողինԱյս աշխարհը խիստ նեղ է»։

alt: Ազատություն — Ազատությո՜ւն, — գոչեցի, — Թող որոտա իմ գլխին Փայլակ, կայծակ, հուր, երկաթ, Թող դավ դնե թշնամին, Ես մինչ ի մահ, կախաղան, Մինչև անարգ…

description:
               Ազատություն

— Ազատությո՜ւն, — գոչեցի, —Թող որոտա իմ գլխինՓայլակ, կայծակ, հուր, երկաթ,Թող դավ դնե թշնամին,Ես մինչ ի մահ, կախաղան,Մինչև անարգ մահու սյուն,Պիտի գոռամ, պիտ կրկնեմԱնդադար. ազատությո՜ւն։

alt: Շնորհակալություն

description: Շնորհակալություն

description:
Ծնվել է

մ. թ. ա. 384[1][2][3][4][5] Ստագիրա, Հունաստան[5]

Մահացել է

մ. թ. ա. 322[1][2][3][6][5] Խալկիդա[7][8][9][4][5]բնական մահով[10]

Բնակության վայր(եր)

Աթենք և Աթենք[11]

Ազգություն

հույն[10]

Ուղղություն

Պերիպատետիկյան դպրոց[10]

Մասնագիտություն

փիլիսոփա

Գործունեության ոլորտ

փիլիսոփայություն[10]

Ալմա մատեր

Պլատոնական ակադեմիա[10]

Տիրապետում է լեզուներին

հին հունարեն[10]

Ազդվել է

Պլատոն[10], Սոկրատես, Հերակլիտ, Պարմենիդես, Զենոն Էլեացի, Դեմոկրիտես, Անաքսիմանդրոս, Էպիկուրոս, Հիպոկրատես և Էմպեդոկլես

Ամուսին(ներ)

Pythias?[10]

Երեխա(ներ)

Նիկոմախոս[10]

Հայր

Ուսուցիչ

Պլատոն[12][10]

Աշակերտներ

Ալեքսանդր

title: Ազատություն


file_name: Эмблема инклюзив.pptx

intro: Презентация к теме Инклюзивное Образование

правоведение

group: Дисциплины

title: Презентация к теме Инклюзивное образование


file_name: презентация..pptx

alt: ё

description: ё

alt: Десятое марта.

description: Десятое марта.                      Классная работа

alt: У человека на Земле много дел.

description:
У человека на Земле много дел. Надо дерево посадить, коня к седлу приучить, дом построить, детей выр…стить. А ещё надо добрую песню сл…жить. И это далеко не все дела, которые следует совершить человеку. Но что бы ты ни делал: сл…гал песню или р…стил ребенка, – ко всему нужно прил…жить усилия, всему отдать свою душу.
Расул Гамзатов

alt: Тема: Гласные в корнях с чередованием

description: Тема: Гласные в корнях с чередованием .

alt: Корни , которыми командует ударение

description:
 Корни , которыми командует ударение..

           ГАР—ГОР-, -ЗАР—ЗОР-, -КЛАН—КЛОН-,
                        -ТВАР—ТВОР-
                         -ПЛАВ—ПЛОВ

                  Алгоритм решения этой лингвистической задачи:
            1) Определяю, в какой позиции гласный звук.          2) В сильной позиции(под ударением) пишу, как слышу.        3) В слабой позиции (без ударения)
        пишу -ГОР-, -КЛОН-, -ТВОР-, но -ЗАР-, -ПЛАВ-.
               слова исключения-

               Утварь, пловец, пловчиха

alt: Распределительный диктант.

description: Распределительный диктант.

description:
  Корни, в которых согласные командуют гласными и заставляют их тоже чередоваться.

Есть корни, в которых согласные командуют гласными и заставляют их тоже чередоваться. Это корни -РАСТ—РАЩ—РОС-, -СКАК—СКОЧ-, -ЛАГ –ЛОЖ-.
Исключения: РОСТОВЩИК в РОСТОВЕ жил, РОСТИСЛАВОМ звали. Он РОСТОК себе купил прямо на базаре.+ ОТРАСЛЬ, скачок.

description: Растение, выросли, скачок ,предлагать,  прискакал ,выращенный, положение, росли, вырастать, подрастают, вырос, располагаться зарастать, подросший.

alt: Корни ,которыми командует суффикс

description: Корни ,которыми командует суффикс А -КАС-/-КОС-, -БЕР-/-БИР-, -МЕР-/-МИР-, -ДЕР-/-ДИР-, -ТЕР-/-ТИР-,-ПЕР-/-ПИР-, -БЛЕСТ-/-БЛИСТ-,-СТЕЛ-/-СТИЛ-, -ЖЕГ-/-ЖИГ-, -ЧЕТ-/-ЧИТ.

alt: Немой диктант.

description: Немой диктант.

alt: Самостоятельная работа.

description: Самостоятельная работа.

description: https://saharina.ru/tests/. Тест по русскому языку «Морфемика и орфография. Чередующиеся гласные в корне » для 5 класса.

description:
Закончите одно из предложений по выбору:

1. Своей работой на уроке я (мы)…
2. Я (мы) понял (и), что…
3. Главным на уроке для меня (для нас)…

alt: Домашнее задание: Написать сочинение-миниатюру «Весна»: 5-7 предложений (использовать слова с чередующимися гласными)

intro: Данная методическая разработка представляет собой   развернутый конспект проведенного урока , посвященный одной из самых трудноусваиваемых тем  «Чередование гласных в корне слова». Материал данной разработки может быть использован  как основной и дополнительный материал, при подготовке к ЕГЭ (задание 9) и к ОГЭ (орфографический анализ).

title: «Гласные в корне с чередованием».


file_name: Предметы_3.ppt

alt: предметы

description: предметы

alt: глобус

description: глобус

alt: флаг

description: флаг

alt: спасательный круг

description: спасательный круг

alt: кошелёк

description: кошелёк

alt: монеты

description: монеты

alt: бумажные деньги

description: бумажные деньги

alt: колесо

description: колесо

alt: ключи и замок

description: ключи и замок

alt: крюк

description: крюк

alt: зажигалка

description: зажигалка

alt: рупор

description: рупор

alt: лампочка

description: лампочка

alt: увеличительное стекло

description:
увеличительное
стекло

alt: фотоплёнка

description: фотоплёнка

alt: штатив

description: штатив

alt: кассета

description: кассета

alt: видеокассета

description: видеокассета

alt: дискета

description: дискета

alt: компьютерный диск

description: компьютерный диск

alt: мышка

description: мышка

alt: наушники

description: наушники

alt: фонарь

description: фонарь

alt: бинокль

description: бинокль

alt: весы

description: весы

alt: сейф

description: сейф

alt: батарейки

description: батарейки

alt: термометр

description: термометр

title: "Презентация Слова предметы 3"


file_name: Математический турнир 6 класс Математика-гимнастика ума Новицкая Н.А..ppt

description:
Математика –
гимнастика
ума

Математический турнир

Для обучающихся 6 классов

Составила:
учитель математики
МОУ ООШ №7 г. Оленегорска
Новицкая Нионила Анатольевна

description:
Добрый день, мои друзья!
Конкурс открываю я.
Математики тропинки
Приглашают всех нас в путь
И смекалку, и смешинки
Взять с собою не забудь.

alt: Все науки хороши Для развития души

description:
Все науки хорошиДля развития души.Их и сами все вы знаете, конечно.Для развития ума математика нужна!Это было, это будет, это вечно!

Я команды Вам представлю.
Их сегодня ровно три.
Здесь сидят не папы, мамы-
Очень строгое жюри.

alt: Итак, я конкурс начинаю. Всем успехов пожелаю

description:
Итак, я конкурс начинаю.Всем успехов пожелаю.Думать, мыслить, не зевать,Быстро все в уме считать!Ясно всем без лишних словКаждый победить готов!

«Разминка»

8

3

9

description:
«Кто лишний?»

Какая из 6 масок лишняя и чем она отличается от других?

description:
«Кто лишний?»

Найти лишнее по смыслу слово.
Каким общим названием можно заменить оставшиеся слова?

Володя
Андрей
Наташа
Дима
Сережа

килограмм
километр
центнер
грамм
тонна

прямоугольник
треугольник
квадрат
круг
пятиугольник

неделя
число
минута
сутки
год

description:
Два кольца, два конца, посередине гвоздик…

Два кольца, но нет конца,
В середине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь…

8

alt: Какое это число?» I II III IV V

description:
 «Какое это число?»

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

XIII

L

C

D

M

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

50

100

500

1000

«XC»

Как получить из «девяносто» «десять» ?

«Числовые орешки»

V + II =     	IV + II =    	VI + III =
IX + I =      	X  -  I  =    	VII + V =
Исправьте допущенную ошибку, переложив только одну палочку

V I  -  I V = IX

description:
«Математический словарь»

1.  а_______

9

9

8

2. _____

7

6

5

6

3.

5

3

7

4

4.

3

2

4

6

5.

1

0

1

2

6.

1

2

7.

3

4

8.

5

6

9.

7

8

alt: Математический словарь» 1. а_______ 9

description:
«Математический словарь»

1.  а_______

9

О

8

К

2. _____

7

Р

6

О

К

У

3.

5

Т

Т

Р

В

Ж

4

Р

Р

А

Н

4.

3

Е

Е

Д

О

2

У

Б

З

У

И

Р

С

5.

1

Г

И

О

Г

У

А

Т

0

П

Л

О

С

К

О

С

Т

Ь

6.

1

Р

У

Л

Л

2

Я

Ч

Ь

Е

7.

3

М

Н

К

4

А

И

Т

8.

5

Я

К

Р

6

И

9.

7

С

8

А

description:
«Переставляшки»

Переставить буквы первого слова и получить новое слово:

С О Н

Н О С

С Е Л

Л Е С

 К О Т

Т О К

К У Л А К

К У К Л А

Р А М К А

М А Р К А

ТЬЯП-?     ФАЦИР-?   МУСАМ-? ГРУК -?     СЛЮП-?     СОЛИЧ-? Т И Р-?

Буквы слова из математического словаря перепутались.
Восстановите это слово.

description:
«Геометрический конструктор»

Из данных  фигур сложить квадрат

alt: Смытые знаки» Как число 100 записать пятью: единицами 1 1 1 1 1 = 100 тройками 3 3 3 3 3 = 100 пятерками 5…

description:
«Смытые знаки»

Как число 100 записать пятью:
единицами	1 1 1 1 1  = 100
тройками	3 3 3 3 3  = 100
пятерками	5 5 5 5 5  = 100

Как нет на свете без ножек столов,
Как нет на свете без рожек козлов,
Котов без усов и без панцирей раков,
Так нет в математике действий без знаков

Вот задача не для робких!
Вычитай, дели и множь,
Плюсы ставь, а также скобки…
Верим, к финишу придешь!

description:
Как число 100 записать пятью:
	1 1 1 - 1 1  = 100
	  3 3 ● 3 + 3 : 3  = 100
	(5+5+5+5)●5  = 100
    5●5●5 - 5●5  = 100

description:
Вот закончилась игра,
Результат узнать пора
Кто же лучше всех трудился
И в турнире отличился?

alt: Спасибо всем участникам!

description:
Спасибо
всем
участникам!

intro:
Внеклассное мероприятие в форме математического турнира для обучающихся 6 класса.
1. Задание на внимательность "Разминка" и определение лишней картинки "Кто лишний?".
2. Исключение лишнего по смыслу слова.
3. Загадка с числом.
4. Задания с римскими цифрами.
5. Кроссворд с геометрическими фигурами.
6. Математические термины с переставленными буквами.
7. Составление квадрата из предложенных фигур.
8. Примеры на расставление знаков арифметических действий между цифрами для получения верного равенства.

title: Математический турнир "Математика -гимнастика ума" для учащихся 6 класса


description: Особенности образовательной программы «Школа России»

alt: Авторы УМК «Школа России» Предмет

description:
Авторы УМК «Школа России»

Предмет

Авторы

Русский языкАзбука

Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.

Литературное чтение

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Математика

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.

Информатика (3-4 классы)

Семенов А.Л., Рудченко Т.А.

Окружающий мир

Плешаков А.А., Крючкова Е.А

Изобразительное искусство

Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А., Питерских А.С. и др.

Музыка

 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Технология

Лутцева Е.А., Зуева Т.П

Физическая культура

Лях В.И.

description:
Основополагающие принципы, заложенные в предметное содержание, дидактическое обеспечение и методическое сопровождение УМК «Школа России»

 Принцип воспитания гражданина России
 Принцип ценностных ориентиров
 Принцип обучения в деятельности
 Принцип синтеза традиций и инноваций
 Принцип экоадекватного характера образования
 Принцип глобальной ориентации образования
 Принцип работы на результат

alt: Содержательные линии: Русский язык: система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие…

description:
Содержательные линии:

Русский язык:
система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.
Окружающий мир (линии представлены в программе тремя содержательными блоками):
«Человек и природа»;
«Человек и общество»;
«Правила безопасной жизни».

alt: Содержательные линии: Литературное чтение: аудирование (слушание); чтение; говорение (культура речевого общения); письмо (культура письменной речи); работа с разными видами текста; работа с текстом художественного произведения;…

description:
Содержательные линии:

Литературное чтение:
аудирование (слушание);
чтение;
говорение (культура речевого общения);
письмо (культура письменной речи);
работа с разными видами текста;
работа с текстом художественного произведения;
работа с учебными и научно-популярными текстами;
круг детского чтения;
литературоведческая пропедевтика (практическое освоение);
творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).

description:
Содержательные линии:

Математика:
«Числа и величины»;
«Арифметические действия»;
«Текстовые задачи»;
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»;
«Геометрические величины»;
«Работа с данными».

alt: Ведущая целевая установка УМК «Школа

description:
Ведущая целевая установка УМК «Школа России» и ФГОС
Воспитание гуманного, творческого, социально активного и компетентного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества.

Современный национальный воспитательный идеал
Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за  настоящее  и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

description:
Основные средства реализации ведущей целевой установки УМК «Школа России»:

 Значительный воспитательный  потенциал.
 Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность.
 Возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников.
 Преобладание проблемно-поискового методов обучения.
 Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика.
 Творческие,  проектные  задания, учебные  диалоги.
 Возможности для моделирования  изучаемых  объектов и  явлений окружающего  мира.
 Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т.ч. с  использованием электронных ресурсов.

description:
Существенной особенностью системы учебников «Школа России» является:

- направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.

description:
Издательство «Просвещение» представляет обновленную систему «Школа России»

Новое в учебниках:Русский язык: переработаны задания рубрики «Проверь себя».
Литературное чтение: дополнены шмуцтитулы, введены новые рубрики. Изучение каждой темы предваряет «Учебная задача». Введен условный знак «Работа с аудиохрестоматией».
Математика: геометрический материал учебников включена новая тема: «Осевая симметрия». Добавлены задания на распознавание проекций предметов окружающего мира и пространственных фигур на плоскость.
Окружающий мир: изменилась структура учебников, названия некоторых тем, учебные тексты. Добавлены новые задания на развитие коммуникации, кооперации, креативности; актуальные факты. Расширена система заданий, отражающих региональную специфику. Часть материала перенесена на более ранний срок изучения.

alt: Вывод: УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и…

description:
Вывод:

УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности.
В УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

title: анализ умк школа россиии


file_name: Физиологическое и психологическое развитие подростков.pptx

alt: Физиологическое развитие Физиологически подростковый или пубертатный возраст соотносится с половым созреванием и в среднем начинается в 11-12 лет у девочек, в 12-13 лет у мальчиков…

description:
Физиологическое развитие

Физиологически подростковый или пубертатный возраст соотносится с половым созреванием и в среднем начинается в 11-12 лет у девочек, в 12-13 лет у мальчиков и продолжается до 16-17 лет.
Происходят значительные гормональные изменения как у девочек, так и у мальчиков. Активизируются гормоны роста,  гормоны щитовидной железы. Это дает толчок к изменениям во всем организме.  На подростковый период приходится пик скорости роста, когда дети буквально за несколько месяцев могут вырасти на 5-6 см. и на размер ноги. В этот период высокая опасность развития нарушений осанки и сколиоза, так как период роста и изменений в костной ткани совпадает с периодом интенсивной школьной нагрузки. Родители должны следить и вовремя обращаться к ортопедам и неврологам. Помогает в этих ситуациях ЛФК, мануальная терапия, остеопатия.

description: Усиливается работа потовых и сальных желез, последние становятся причиной появления подростковых прыщей. Приведя подросшего сына или дочь на прием к дерматологу можно значительно облегчить ему жизнь в этот период. Подростковый возраст, взросление ребенка, это время поиска новых схем взаимоотношений между детьми и родителями. Если есть доверие, снижается риск пропущенных проблем со здоровьем, ребенок скорее расскажет, что-то его беспокоит. У нас в центре мы отмечаем увеличение обращений к психотерапевтам, которые работают с подростками и отношениями в семье. Становится нормальным задать свои вопросы профессионалу и попросить помощи в ситуации, когда не получается найти общий язык. При помощи психотерапии снимаются и многие сопутствующие проблемы со здоровьем.

alt: Психологическое развитие По оценкам, психическими расстройствами страдает каждый седьмой подросток в возрасте 10–19 лет в мире (14%) ; но эти проблемы остаются в значительной степени…

description:
Психологическое развитие

По оценкам, психическими расстройствами страдает каждый седьмой подросток в возрасте 10–19 лет в мире (14%) ; но эти проблемы остаются в значительной степени непризнанными и остаются без лечения.
Подростки с нарушениями психического здоровья особенно уязвимы для таких явлений, как социальная изоляция, дискриминация, стигматизация (ограничивающие их готовность обращаться за помощью), трудности в учебе, рискованные формы поведения, физическое нездоровье и нарушения прав человека.
Подростковый возраст – важнейший период развития социальных и эмоциональных навыков, важных для психического благополучия. К ним относятся формирование здорового режима сна; регулярная физическая активность; развитие навыков в области преодоления трудных ситуаций, решения проблем и межличностного общения; и обучение эмоциональному самоконтролю. Большое значение имеют безопасные, благоприятные условия в семье, школе и сообществе в целом.

description: На психическое здоровье подростка влияет целый ряд факторов. Увеличение числа воздействующих на подростка факторов риска усугубляет их потенциальные последствия для его психического здоровья. Повышать уровень стресса в подростковом возрасте могут, в частности, воздействие неблагоприятных факторов, желание быть таким же, как ровесники, и поиск идентичности. Влияние СМИ и гендерных норм может усугублять несоответствие между действительностью, в которой живет подросток, и его устремлениями или представлениями о будущем. Другими значимыми детерминантами психического здоровья являются качество жизни в семье и взаимоотношения со сверстниками. Признанными факторами риска для психического здоровья являются  жесткие методы родительского воспитания и социально-экономические проблемы.

description: Некоторые подростки подвергаются повышенному риску нарушений психического здоровья из-за условий жизни, стигматизации, дискриминации, социальной изоляции либо отсутствия доступа к качественной помощи и услугам. В эту категорию входят подростки, живущие в условиях гуманитарных кризисов и нестабильности; подростки, страдающие хроническими заболеваниями, расстройством аутистического спектра, нарушениями интеллектуального развития и другими неврологическими расстройствами; беременные подростки, подростки, ставшие родителями или вступившие в ранний или принудительный брак; сироты, либо других дискриминируемых групп населения.

description:
Эмоциональные расстройства
Поведенческие нарушения
Расстройства пищевого поведения
Психотические расстройства
Рискованные формы поведения
Самоубийство и самоповреждение

title: Работа учащихся 9а класса МБОУ "СОШ №15"г.Славгорода Авраменко Данила и Поповой Лины.


file_name: День памяти А.С. Пушкина.pptx

alt: 10 февраля ДЕНЬ ПАМЯТИ А.С.Пушкин

description:
10 февраля

ДЕНЬ ПАМЯТИ

А.С.Пушкин

description:
 10 февраля
(29 января по старому стилю)
в 1837 году скончался
А. С. Пушкин – величайший российский поэт, имя и творчество которого широко известно во всем мире.
Было ему всего 37 лет.
 Поэт умер в Санкт-Петербурге, в своей  квартире на Мойке, д.12
после трагической дуэли
с Дантесом на Черной речке.
С тех пор эта скорбная дата стала Днем памяти Александра Сергеевича Пушкина и отмечается
по всей стране.

Мы чтить тебя привыкли с детских лет,  И дорог нам твой образ благородный;Ты рано смолк; но в памяти народнойТы не умрешь, возлюбленный поэт!

title: Презентация "День памяти А.С.Пушкина".


file_name: Презентация Верхотурцы- участники Чеченского конфликта.pptx

description:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Свердловской области
«Средняя общеобразовательная школа №3» город Верхотурье

Исследовательский проект

«Верхотурцы – участники Чеченского конфликта»

alt: УЧАСТНИКАМ БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ В ЧЕЧНЕ посвящается…

alt: Объект исследования : верхотурцы, принимавшие участие в

description:
Объект исследования: верхотурцы, принимавшие участие в Чеченском конфликте

           Предмет исследования: воспоминания верхотурцев, вставших на защиту Чеченской республики.

alt: Гипотеза: мы предположили, что жители

description:
Гипотеза:

мы предположили, что жители Верхотурья внесли достойный вклад в освобождении Чечни от боевиков.
Цель проекта:
организовать поиск верхотурцев, участвовавших в Чечнской компании,
 узнать сведения об их вкладе в освобождении Чеченской республики от боевиков.

description:
2. Встретиться с участниками Чеченской компании.

3.Узнать информацию об их вкладе в освобождении Чеченской республики от боевиков.

4. Организовать праздничную встречу в ГБОУ СО «СОШ№3» с участниками боевых действий в Чеченской республике.

Задачи исследования:

 1. Организовать поиск местных жителей, побывавших в Чеченской республике с освободительной миссией.

description:
Методы исследования:

встречи с жителями города с целью  выявления участников Чеченского конфликта;

 встречи с участниками, побывавших с освободительной миссией в Чечне;

обсуждение результатов встреч;

 организация праздника.

description:
  В Верхотурье нет фотографий и воспоминаний всех защитников,
     кто встал за освобождение Родины от                 террористов  в Чеченской республике.

alt: Не браните мое поколение…

description: Не браните мое поколение…

description:
Террористи́ческий акт в Бесла́не — захват заложников
в школе № 1 города Беслан. В течение трёх дней террористы удерживали в здании более 1100 заложников

alt: Ельцин30 нояб 1994

description: Ельцин30 нояб 1994

alt: 31 августа 1996 года –окончание войны, подписание Хасавюртовских соглашений

alt: Наши войска возвращаются из Чечни

description: Наши войска возвращаются из Чечни

alt: Вторая чече́нская война́

description: Вторая  чече́нская война́

alt: Боевые действия в Чечне

description: Боевые действия в Чечне

alt: Впереди Чечня

description: Впереди Чечня

alt: Любимкин Евгений рядовой орден

description:
 Любимкин Евгений рядовой орден Мужества (посмертно)

В ночь с 31 декабря на

alt: Воспоминания…

description: Воспоминания…

alt: Как это можно забыть?

description: Как это можно забыть?

alt: Бои в селе Комсомольское

description: Бои в селе Комсомольское

alt: А совсем недавно он был среди нас…

description: А совсем недавно он был среди нас…

alt: Боевое братство

description: Боевое братство

alt: Вот что сделала война

description: Вот что сделала война

alt: Встреча, рассказы…

description: Встреча, рассказы…

alt: Бой в Аргунском ущелье

description: Бой в Аргунском ущелье

alt: Он был разведчиком

description: Он был разведчиком

alt: Медсестричка

description: Медсестричка

alt: На защиту мирной жизни

description: На защиту мирной жизни

alt: Карта Чечни, карта нашей общей беды…

description:
Карта Чечни,
карта нашей общей беды…

description:
А жизнь продолжается….

Светлая память тем, чья жизнь безвременно оборвалась в боях!
Удачи тем, кто находится в рядах российских армий!
Здоровья и счастья вернувшимся домой живыми!

alt: Литература Ссылка на сайт: 1.httr:// www

description:
Литература

Ссылка на сайт:
1.httr://www.warchechnya.ru ;
2.www.airwar.ru 3. www.svoboda.org/archive/Crisis/caucasus/0601/ll.062601-4.asp  4. news.v1t.net/n/vojna/2000/01/26/grozny/
5. httr:// sch63.pskovedu.ru/?project_id=382&pagenum=6492 6.Трошев Г.Н. Моя война. Чеченский дневник окопного генерала. М.: Вагриус, 2001, стр 26.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: В презентации отражена работа ребят, которые встречались с теми, кто помог чеченскому народу освободиться от боевиков. Не все вернулись домой. Но память о защитниках должна сохраниться.

tags: Чеченский военный конфликт

title: Презентация "Верхотурцы-участники Чеченского конфликта"


description:
Конспект организованной учебной деятельности по ФЭМП
предшкольная группа
 Дата:  14.10. 2020г
Воспитатель:
Образовательная область:  Познание
Раздел: ФЭМП
 Тема:   «Число 10»
 Задачи:
Воспитательная: Воспитывать интерес к математике. Познакомить детей с числом 10; с составом числа 10 из единиц; закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
 Образовательная:
Развивающая:   Развивать логическое мышление, кругозор детей.

alt: Посчитай, сколько улиток, божьих коровок, птичек?

description:
Работа с числовым рядом .
Прямой и обратный счёт от 1 до 10.

alt: Сколько мишек.

description: Сколько мишек.

intro: «Число 10»

title: «Число 10»


file_name: комнатн растения.pptx

description:
Автор :
Истомина Вера Николаевна,
учитель начальных классов
МАОУ «Филипповская ООШ»

Комнатные
растения

description:
Сансевиерия

Это растение в народе известно как "тещин язык" или "щучий хвост". Независимо от сорта сансевиерия имеет интересный внешний вид, а также нетребовательна к условиям.
В природе она встречается в сухих тропических и субтропических регионах Африки, а также в Индии, Индонезии.
Цветение приходится на период с марта по май. В это время сансевиерия выпускает цветонос с белыми или желтыми цветами, которые отличаются нежным и приятным ароматом. В отцветшей розетке новые листья больше не появляются. В домашних условиях сансевиерия цветет крайне редко.

alt: Замиокулькас Цветок родом с Мадагаскара , считается редким, но популярен у цветоводов

description:
Замиокулькас

Цветок родом с Мадагаскара, считается редким, но популярен у цветоводов. Растение отличается пятнистыми или разноцветными листьями, от тёмно-зелёного до почти белого.
Цветок замиокулькас в комнатном цветоводстве считается самым неприхотливым растением. Цветок хорошо растёт даже при редком увлажнении грунта и размещении вазона в глубине комнаты.
Замиокулькас, «вечное дерево», «цветок безбрачия», «долларовое дерево».

description:
Пеларгония (герань)

Пеларгония не только красива внешне. Её масла обладают мощными целебными свойствами.  Эфирные масла пеларгонии снимают стресс и тревожность.
 Некоторые сорта ароматной герани содержат столько эфирных масел, что отпугивают насекомых.
В природе герань произрастает на территории Южной Африки. Насчитывается более 250 видов.

description:
Фиалка

В России очень популярны комнатные фиалки, красивые фиолетовые цветы. На самом деле это не фиалки, а е узамбарские сенполии, родиной которых является Африка.
Холодную погоду фиалки переносят лучше, чем жаркую.
Комнатная фиалка улучшает настроение, а значит сохраняет здоровье

description:
Бегония

Бегония декоративно-лиственная– это растение, которое отличается красивой и необычной листвой.
Родина этого растения – тропические леса Южная Америка, Азия и Африка.
Это растение очень любит светлое место, без прямых лучей солнца и умеренный полив.

description:
Хлорофитум

Хлорофитум - многолетний декоративный куст.
Этот цветок очень хорошо переносит и цвет, и тень, и засуху, и зной, и обильный полив.
Повышает уровень влажности.
Хорошее антибактериальное и противогрибковое растение.
Хлорофитум сильно разрастается и выделяет много кислорода.

title: Презентация "Комнатные растения"


file_name: В гостях у дедушки Корнея.ppt

description:
Корней Иванович
Чуковский
и
его произведения

Подготовила Макаренко Е.В.
Учитель начальных классов

description:
Нам жалко дедушку Корнея:
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве «Бармалея»
И «Крокодила» не читал,
Не восхищался «Телефоном»,
И в «Тараканище» не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг?
                  В.Берестов

alt: Родился в Петербурге в 1882 году

description:
Родился  в Петербурге
в 1882  году.

В 1901 году появилась его первая статья в газете "Одесские новости"

В  1917  году  появилась первая  сказка   «Крокодил»

Последние годы жил на даче, летом
собирал  детей  и устраивал для
них праздники

alt: Котауси и Мауси Жила-была мышка

description:
Котауси и Мауси

Жила-была мышка Мауси
И вдруг увидала Котауси.
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.

description:
Жил на свете человек

Жил на свете человек,
Скрюченные ножки,
И гулял он целый век
По скрюченной дорожке.

description:
Барабек

Робин Бобин Барабек
Скушал сорок человек,
И корову, и быка,
И кривого мясника, …

alt: Загадки Был белый дом, Чудесный дом,

description:
Загадки

Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо,-
Такое тёплое, такое
Пушистое и золотое.

alt: Загадки Ах, не трогайте меня: Обожгу и без огня!

alt: Загадки Два коня у меня, два коня,

description:
Загадки

Два коня у меня, два коня,
По воде они возят меня,
А вода тверда, словно каменная!

description:
Загадки

Хожу-брожу не по лесам, а по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней чем у волков и медведей!

alt: Загадки Лежу я у вас под ногами,

description:
Загадки

Лежу я у вас под ногами,
Топчите меня сапогами,
А завтра во двор унесите меня
И бейте меня, колотите меня,
Чтоб дети могли поваляться на мне,
Барахтаться и кувыркаться на мне!

alt: муха - цокотуха

description: муха - цокотуха

alt: Долго, долго Крокодил Море синее тушил

description:
Долго, долго Крокодил
 Море  синее тушил
Пирогами и блинами
И сушёными грибами.

"Путаница"

description:
«Тараканище"

Бедный Крокодил
Жабу проглотил.

description:
Вдруг на встречу мой хороший,
Мой любимый крокодил
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил …

"Мойдодыр"

description:
А потом позвонил Крокодил
И со   слезами  просил …
 - Мой   милый,   хороший,
 Пришли    мне    калоши.
И мне,  и жене,  и Тотоше.

"Телефон"

alt: Краденное солнце» А в Большой Реке

description:
«Краденное солнце»

А в Большой Реке
Крокодил лежит
И в зубах его
Не огонь горит –
Солнце красное …

alt: У меня зазвонил … Кто говорит?

description:
У меня зазвонил …
Кто говорит?
Откуда?
Что Вам надо?
Для кого?

description:
И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».
И заплакали блюдца:
Не лучше ль вернуться?»

"Федорино горе"

alt: Топтыгин и лиса" Отчего ты плачешь,

description:
«Топтыгин и лиса"

Отчего ты плачешь,
Глупый ты Медведь?" –
Как же мне, Медведю,
Не плакать, не реветь?
Бедный я, несчастный
Сирота,
Я на свет родился
Без хвоста.

description: В 1957  году Чуковскому была присвоена ученая степень доктора филологических наук, в 1962 – почетное звание доктора литературы Оксфордского университета.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо

за внимание

alt: До новых встреч

description:
До новых

встреч

title: Внеклассное мероприятие по произведениям К.И. Чуковского


file_name: Как люди открывали Землю 2.pptx

alt: Как люди открывали Землю

description: Как люди открывали Землю

description:
Начало эпохи Великих географических открытий

К началу XVII в европейцы знают о существовании Европы, Азии, Африки, Северной и Южной Америки
Неизвестное пространство на картах по-прежнему оставалось, его назвали «Terra Australis Incognita» – Неведомая Южная Земля
Голландцы часто приближались к Австралии, а в 1644 Абел Тасман доказал, что все эти земли являются частью одного материка

description:
Начало эпохи Великих географических открытий

В XVIII в. в экспедицию к австралийским землям отправился Джеймс Кук
Земли объявлены британским владением
Дж. Кук изучает местную флору и фауну
Неоднократно пересекал полярный круг к югу от Австралии, но останавливался перед льдами

description:
Начало эпохи Великих географических открытий

1819 г – экспедиция Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева к берегам неизвестного материка
К 1820 г были составлены описания многих островов на пути к новому материку
В 1820 г был открыт последний неизвестный материк Антарктида

description:
Начало эпохи Великих географических открытий

Люди по-прежнему желают достичь Северного полюса
Первым стал Роберт Пири в 1909 году
В 1911 Руаль Амудсен установил норвежский флаг ровно в центре Северного полюса

alt: Эпоха географических открытий в

description:
Эпоха географических открытий в России

1581 г – Ермак Тимофеевич перешел Уральские горы и начал открытие земель в Сибири
1639 г – отряд Ивана Москвитина вышел к берегам Охотского моря и основал город Охотск
1648 г – Семен Дежнев открыл пролив, который спустя 100 лет будет назван именем Витуса Беринга. В честь Дежнева названа восточная точка Евразии

alt: Эпоха географических открытий в

description:
Эпоха географических открытий в России

1644 г – отряд Василия Пояркова прошел путь по бассейну реки Лены на Зею и дошел до Амура
1650 г – Ерофей Хабаров основал русские укрепления на берегах Амура
1733 - 1743 г – Великая Северная экспедиция исследовала территории от устья Печоры до Камчатки, а также внутренние районы Сибири

description:
Домашнее задание

§3, ответить на вопросы после параграфа, конспект
Подготовьте краткий рассказ о самом интересном географическом открытии

intro: Презентация к уроку географии в 5-6 классе по учебнику А.И. Алексеева

title: Презентация к уроку географии по теме:"Как люди заселяли Землю (2)"


file_name: презентация кл час 7 кл Россия наша страна.ppt

alt: Классный час 7 класс Россия- Наша страна

description:
Классный час 7 классРоссия- Наша страна

Подготовила презентацию:
Учитель химии и физики
Первой категории
Шулятьева М.Д.

2021 г

alt: Россия – Россия, Россия – родина моя…

description:
         Россия – Россия,
         Россия – родина моя…
.        Россия – священная наша держава,
         Россия – любимая наша страна.

alt: РОССИЯ – наша страна!

description: РОССИЯ – наша страна!

alt: ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ

description: ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ

alt: Викторина «Символы государства» 1

description:
Викторина «Символы государства»

1. Конституция
2. Герб
3. Флаг
4. Гимн
5. Президент
6. Белая, синяя, красная
7. Россия – священная наша держава,
    Россия – любимая наша страна.
8. Символы
9. Золотой двуглавый орел
10. Российская Федерация
11. Президент
12.Береза 13. Путин

alt: Кроссворд

description: Кроссворд

alt: ПРОВЕРИМ Кроссворд:

description: ПРОВЕРИМКроссворд:

description: Давайте будем любить и преумножать  нашу страну – Россию!

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

alt: Спасибо за внимание!!!

description:
Спасибо
за внимание!!!

intro: Презентация, где показаны атрибуты нашей страны, кроссворд.

title: Презентация классного часа для 7 класса "Россия - наша страна"


file_name: теория Бутлерова.ppt

alt: ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ

description:
ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ А. М. БУТЛЕРОВА.

Алекса́ндр Миха́йлович Бу́тлеров (1828—1886) — русский химик, создатель теории химического строения органических веществ, общественный деятель,
ректор Императорского Казанского университета
в 1860-1863 годах.

description:
ХИМИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ

Химическое строение – это последовательность соединения атомов в молекуле, порядок их взаимосвязей и взаимного влияния друг на друга.

description:
Атом углерода может находиться в 3-х валентных состояниях (sp3, sp2, sp). Каждому состоянию соответствует различный тип гибридизации АО

Гибридизация – это смешение атомных орбиталей

ГИБРИДИЗАЦИЯ

sp3−валентное состояние когда все связи у атома углерода одинарные.
sp2−валентное состояние когда у атома углерода есть двойная связь
sp−валентное состояние когда у атома углерода есть две двойные и тройная связи

description:
В молекуле 2-метилбутена-2 типы гибридизации орбиталей атома углерода
1) sp3        2) sp2	     3) sp      4) sp3 и sp2 	5) sp2 и sp
Запишите в ответ выбранные номера.

Задание

description:
Положение первое.

Атомы в молекулах органических веществ соединяются друг с другом в определенной последовательности согласно их валентности.

Валентность углерода в органических соединениях равна четырём, водорода - одному.

description:
Цепи могут быть: насыщенными (с одинарными связями) или ненасыщенными (с двойными и тройными связями).

Атомы углерода способны соединятся между собой, образовывая углеродные цепи различного вида.

В образующихся углеводородных цепях различают: первичные, вторичные, третичные и четвертичные атомы углерода. В зависимости от наличия в цепи этих атомов углерода цепи бывают:
открытыми
 прямыми
 разветвленными
замкнутыми (циклическими)

description:
открытые неразветвленные

замкнутые (циклические)

Примеры углеродных цепей

открытые разветвленные

насыщенные
(с одинарными связями)

ненасыщенными
(с двойной связью)

ненасыщенными
(с тройной связью)

description:
Составу вещества С2Н6О отвечают два разных соединения: диметиловый эфир (СН3-О-СН3) и этиловый спирт (С2Н5ОН).

Изменение последовательности расположения атомов приводит к образованию нового вещества с новыми свойствами.

description:
Положение второе.

Свойства веществ зависят не только от качественного и количественного состава, но и от строения их молекул (явление изомерии).

Это объясняет явление изомерии.

Изомеры – это вещества, обладающие одинаковым качественным и количественным составом, но различным химическим строением.

Диметиловый эфир и этиловый спирт - один из примеров, иллюстрирующих явление изомерии.

alt: Изомеры

description: Изомеры

description:
I. Структурная изомерия, при которой вещества различаются порядком связи атомов в молекулах:

Виды изомерии

1) изомерия углеродного скелета

изобутан (2-метилпропан)

n - бутан

alt: I. Структурная изомерия , при которой вещества различаются порядком связи атомов в молекулах: бутен-1 1-хлорпропан 2-хлорпропан

description:
I. Структурная изомерия, при которой вещества различаются порядком связи атомов в молекулах:

бутен-1

1-хлорпропан

2-хлорпропан

Виды изомерии

2) изомерия положения

а) изомерия положения кратных связей

б) изомерия положения заместителей

бутен-2

в) изомерия положения функциональных групп

бутанол-1

бутанол-2

alt: I. Структурная изомерия , при которой вещества различаются порядком связи атомов в молекулах: бутен-2

description:
I. Структурная изомерия, при которой вещества различаются порядком связи атомов в молекулах:

бутен-2

Виды изомерии

3) изомерия гомологических рядов (межклассовая)

циклобутан

description:
II. Пространственная изомерия, при которой молекулы веществ отличаются не порядком связи атомов, а положением их в пространстве: цис-, трансизомерия (геометрическая).

Виды изомерии

цис-бутен-2

транс-бутен-2

description:
Задание 1

1. Напишите все возможные структурные формулы для вещества состава C5H12O. К какому классу изомеров они относятся?

Решение:
CH3-C(O)-CH2-CH3 – бутанон (метилэтилкетон)
CH3-CH2-CH2-CHO – бутаналь (масляный альдегид).
Структурная и межклассовая изомерия.

description:
Задание 2

1. Сколько структурных изомер имеет пентан (CH3-CH2-CH2-CH2-CH3)? Дайте им названия.

Решение:
2 изомера.
CH3-CH(СH3)-CH2-CH3 – 2-метилбутан,
CH3-C(СH3)2-CH3 – 2,2 –диметилпропан.

description:
Задание 3

1. Сколько структурных изомер имеет пентан (CH3-CH2-CH2-CH2-CH3)? Дайте им названия?

Решение:
2 изомера.
 CH3-CH(СH3)-CH2— CH3 – 2-метилбутан
CH3-C(СH3)2-CH3 – 2,2 –диметилпропан .

description:
В молекулах органических веществ атомы и группы атомов влияют друг на друга, определяя свойства веществ.

Положение третье.

Каждое вещество имеет свои физические и химические свойства.
Например, диметиловый эфир - это газ без запаха, нерастворимый в воде, t°пл. = -138°C, t°кип. = 23,6°C; этиловый спирт - жидкость с запахом, растворимая в воде, t°пл. = -114,5°C, t°кип. = 78,3°C.

alt: Гомологический ряд. Гомологи

description:
Гомологический ряд. Гомологи

Гомологический ряд – это ряд органических соединений, в котором каждый следующий член ряда отличается от предыдущего на группу –СН2.
Соединения, образующие гомологический ряд и сходные по химическим свойствам называются гомологами.
Группа –СН2 называется гомологической разностью.
Пример: СН4, С2Н6, С3Н8 ….

description:
Углеводородный радикал – это часть органической молекулы, утратившей 1 или несколько атомов водорода.
Функциональная группа – это группа атомов, определяющих химические свойства соединения.

Классификация органических соединений

R – углеводородный радикал
Х – функциональная группа

R– X

alt: Классификация органических соединений

description:
Классификация органических соединений

Классификации бывают 2-х типов:
1. По строению углеводородного радикала:
а) ациклические (не циклические):
- предельные (нет свободных валентностей) все связи одинарные
Пример: пропан, этилхлорид, изобутанол -1
- непредельные (содержат кратные связи = и тройные)
Пример: этилен, 2-пропенол-1, бутадиен-1,3, этин
б) циклические:
- карбоциклические (цикл образован только атомами углерода)
- гетероциклические (цикл образован не только атомами углерода)
Каждый подтип делится на:
- алифатические
- ароматические.

description:
2. По функциональным группам:

Классификация органических соединений

Х

Название функц. группы

R-X

Название класса

Общая формула класса

примеры

—ОН

Гидроксильная (гидрокси)

R—ОН

спирты

СnH2n+1OH
СnH2n+2O

Н3С− CH2−OH

фенолы

СnH2n-6O
СnH2n-5(OH)n

C6H6−OH

C=O

Карбонильная (карбонил)

R1—С =О
R2

кетоны

СnH2nO
СnH2n+2С=О

Н3С− C=О
Н3С

-СНО

Альдегидная (оксо)

R—СНО

альдегиды

СnH2nO
СnH2n+1СНО

Н3С− CН=О

СООН

Карбоксильная (карбокси)

R—СООН

Карбоновые кислоты

СnH2nО2
СnH2n+1СOОН

Н3С− CH2−СОOH

-NH2

Аминогруппа (амино)

R— NH2

Первичные амины

СnH2n+1 NH2
СnH2n+3N

C2H5− NH2

-NО2

Нитрогруппа (нитро)

R— NО2

Нитросоединения

СnH2n+1 О2N

С6Н5 NО2

-NH2
СООН

Амино + карбоксил

NH2—R—СООН

Аминокислоты

H2NСnH2n+1СOОН
СnH2n+1O2N

Н3С− CH(NH2)−СООН

description:
Задание

1. Установите соответствие между названием органического вещества и общей формулой гомологического ряда: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА

ОБЩАЯ ФОРМУЛА

А) этанол

1) СnH2n+1OH

Б) пропаналь

2) СnH2n+1СНО

В) стеариновая кислота

3) СnH2n+1СOОН

4) СnH2n-1СOОН

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Ответ:

description:
Типы органических реакций

1.	По действию реагента:

- р. присоединения
Н2С=СН2 + Cl−Cl → ClH2C−CH2Cl
- р. замещения
Н3С−Н + Cl−Cl → Н3С− Cl + НCl
- р. отщепления
Н]−CH2−CH2[−ОН → Н2С=СН2 + Н2О
- р.разложения
Н3С− CH2−CH2−СН3 → Н3С− CH3 + Н2С=СН2
- р. изомеризации
Н3С− CH2−CH2−CH2−СН3 → Н3С− CH(СН3)−CH2−СН3
- р. окисления
а) полное окисление
СН4 + 2О2 → СО2 + 2Н2О
б) неполное окисление
СН4 + О2 → Н−СНО + Н2О

description:
2. По способу разрыва связей в молекулах реагирующих веществ:

а) свободнорадикальный (гомолитический):
А •[• В → А• + •В
Такому разрыву подвергаются малополярные ковалентные связи под действием света или тепла.
Свободные радикалы – очень активны и обладают большой энергией.
б) ионный (гетеролитический):
А│•• В → [А]+ + [:В]‾
Такому разрыву подвергаются полярные ковалентные связи

intro:
Основные положения теории строения органических соединений А.М.Бутлерова
Гомологический ряд. Гомологи.
Классификация химических реакций.
С задачами и решениями

title: Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова Гомологический ряд. Гомологи. Классификация химических реакций.


file_name: ТАКИЕ РАЗНЫЕ ТЕАТРЫ.pptx

description:
ТАКИЕ РАЗНЫЕ ТЕАТРЫ

Презентацию подготовила:
 Новокрещина Т.В.
МБОУ ДО «ЦДОД» Творчество»
П. Чернышевский

description:
Театры разные бывают
И чего в них только нет
Здесь спектакли всем сыграют,
Драму, оперу, балет
Здесь на сцене можно встретить
Разных кукол и зверей
Театр очень любят дети
Так пойдем туда скорей!

alt: Они такие разные… Драматический театр

description: Они такие разные…Драматический театр

alt: Кукольный театр

description: Кукольный театр

alt: Пальчиковый театр

description: Пальчиковый театр

alt: Театр теней

description: Театр теней

alt: Театр! Чудесный мир иллюзий! Мир волшебства и мир красот

description:
Театр! Чудесный мир иллюзий!Мир волшебства и мир красот.Мир многих искренних прелюдий,Любви до избранных высот!
                                                (Елена Лугавцова)

title: презентация "Такие разные театры"


file_name: Формирование УУД во внеурочной деятельности.pptx

description:
Формирование УУД во внеурочной деятельности

Подготовила:
Учитель начальных классов
МБОУ «Гайнская СОШ»
Исаева Е.В.

description:
Цель программы:

Развитие духовно-нравственной личности, умеющей слушать и слышать собеседника, грамотно выражать свои мысли;
Подготовить учащихся, грамотных в широком смысле слова, обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умение и навыки устной и письменной речи, коммуникативной и лингвистической компетенции.

alt: Задачи: Образовательные: -расширение и углубление программного материала; -совершенствование навыков анализа различных фактов языка; -пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей…

description:
Задачи:

Образовательные:
-расширение и углубление программного материала;
-совершенствование навыков анализа различных фактов языка;
-пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью.
Воспитательные:
-воспитание любви и уважения к великому русскому языку;
-воспитание чувства патриотизма;
-повышение общей языковой культуры учащихся;
-выявление одарённых в лингвистическом отношении учеников, а также воспитание у слабоуспевающих учащихся веры в свои силы.
Развивающие:
-развитие интереса к языку как учебному предмету;
- общего языкового развития младших школьников;
-развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности.

description:
 Формы проведения занятий:

практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов;
работа с текстом;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая)

Основные методы и технологии:
 проблемного диалога;
 ИКТ;
 разноуровневого обучения;
 метод  проектов ;

alt: Планируемые результаты: Личностные: формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей; развитие самостоятельности в…

description:
Планируемые результаты:

Личностные:
 формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;
 воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
 развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;
формирование духовных и эстетических потребностей;
 воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;
 отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

alt: Метапредметные результаты: Регулятивные

description:
Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса или группы  детей на уроке.

description:
Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

description:
Коммуникативные УУД

Уметь донести свою позицию до собеседника;
Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме;
 Уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
 Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
 Учиться согласованно работать в группе;

alt: Проект «В стране Скороговории»

description:
Проект «В стране Скороговории»

Филя филина боится - филин может рассердиться.

В кипящих щах вопящий Кощей .

alt: Проект «Антонимы в пословицах»

description:
Проект «Антонимы в пословицах»

Подальше положишь,поближе возьмёшь

Горе старит, радость молодит.

alt: Проект «Считалки»

description: Проект «Считалки»

description:
Исследовательские работы:

Исследовательская работа по теме: «Что означает моя фамилия?

   Исследовательская работа по теме: «Что означает моё имя ?»

description:
Проект «Путь к грамотности»

Продуктом этого проекта является  опорная схема или алгоритм.
Главная проблема: Как стать грамотным?
Объектом исследований стали основные разделы русского языка: фонетика,  морфология, морфемика, орфография.
Предметом исследований являются понятия и категории этих разделов.

description:
Цель: разработать алгоритм по решению орфографических  задач.

Задачи:
1.Собрать информацию об основных понятиях и категориях каждого раздела русского языка.
2.Объяснить их значение и влияние на грамотность.
3.Обосновать способы изучения этого материала.
4.Создать  информационный продукт.

description:
Актуальность:

данный проект будет полезен и интересен учащимся и их родителям, преподавателям начальных классов.

alt: Подготовительная работа к проекту «Путь к грамотности»

alt: Алгоритм «Путь к грамотности» орфографической

description:
Алгоритм «Путь к грамотности»орфографической

Найди слабые позиции

Фонетика

Подчеркни безударные гласные

Подчеркни парные согласные в конце и в середине слова. Найди опасные сочетания звуков.

Поставь ударение

орфограммы

Определи часть речи

Морфология

alt: Разбери слово по составу морфемика

description:
Разбери слово по составу

морфемика

Проверь каждую морфему

орфография

Безударные гласные ударением

Опасные согласные с помощью гласных

 непроверяемое написание  посмотри в словаре

Напиши грамотно, проверь по слогам

графика

description:
Литература:

О.В.Олейник, Л.П. Кабанюк «Проектная деятельность»  Проекты по русскому языку         2 – 4 классы . Москва «ВАКО»  2013

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: фОРМИРОВАНИЕ  УУД ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


file_name: Еттің сақталуы.pptx

alt: Ірі қара малының еттілік өнімділігі.Етті сақтау

description: Ірі қара еліміздің мал  шаруашылығы экономикасында маңызды  орын алады. Халық шаруашылығына  түсетін қаржының тең жартысына  жуығын ірі қара шаруашылығы береді. Ірі қарадан ет, сүт және одан жасалатын тағамдар (май, құрт, ірімшік, қышқыл сүт тағамдары) жәнежеңіл өнеркәсіп өндірісіне қажет шикізат алынады. Сонымен қатар, ірі қара органикалық тыңайтқыш – көңмен қамтамасыз ете алады.

description:
Ірі қараның безноитиозы

Ірі қараның Безноитиозы
Безноитиоз жіті,жітілеу  және созылмалы түрде өтетін Isosporinae төменгі тұқымдасына жататын,Besnoitia тұқымдасына жататын қарапайымдылар тудыратын трансмиссивти ауру.Ауры терінің,тері асты майлы ткандарының қабынуымен,көзге көрінетінкілегейлі қабықтарының зақымдануымен,сөл бездерінің үлкеюі мен сипатталады.

alt: Тұқымдары Ірі қара малдың барлық қазіргі заманғы тұқымдары үш топқа бөлінеді: бірінші кезекте сүт алу үшін өсірілетін сүт; негізгі өнімі ет болып табылатын ет; сүт…

description:
Тұқымдары

Ірі қара малдың барлық қазіргі заманғы тұқымдары үш топқа бөлінеді: бірінші кезекте сүт алу үшін өсірілетін сүт; негізгі өнімі ет болып табылатын ет; сүт өнімділігі етпен ұштасатын аралас немесе қос бағыттағы тұқымдар.

description:
Еттің сақтау мерзімі.

 Еттің сапасы мен жаңа сойылғандығы оның сыртқы түрінен байқауға болады. Оның түсі, түрі, иісі, майының мөлшері, сүйек майы, сіңірлері, пісірілген сорпаның дәмі және хош иісі керекті мөлшерде болу қажет. Тоңазытылған еттің сақтау мерзімдері (-10°С температурада және ауаның салыстырмалы ылғалдылығы 85—90%):
сиыр еті — 16 төул;
шошқа мен қой еті — 12 төул.
 Мұздатылған еттің (-120°С) сақталу мерзімі:
 сиыр еті — 8 ай;
шошқа еті — 3 ай;
 қой еті — 6 ай,
 ал температура — 180"С болса: сиыр еті — 12 ай; шошқа еті — 6 ай; қой еті — 10 ай болады.
Егер мұздату камерасының температурасы — 200°С болса,
сиыр етін 14 ай;
шошқа етін — 7 ай;
 қойетін — 11 ай сақтауға болады.
Сиыр етін — 18 ай; шошқа етін — 12 ай; қой етін 12 ай сақтау үшін мұздату температурасы 250°С болуы керек.

description:
Ет

Ет — малдың бүтін ұшасы немесе ұшаның жеке мүшелері; құнды тағамдық өнім. Бұлшық ет, май, сіңір және сүйектіндерінен тұрады. Қоректілігі жағынан ең құнды әрі жұмсақ бұлшық ет тіндері омыртқа, арқа, белдеме, жамбас тұстарында болады. Бұлшық ет тіндерінде орта есеппен 73-77% су, 18-21% ақуыз, 1-3% май, 1,7—2% экстракты азотты заттар, 0,9—1,2% экстракты азотсыз заттар, 0,8—1,0% минералдық тұздар, сонымен бірге Вр В2 В6 РР және т.б витаминдер болады.'

description:
Етті сақтау

Етті мұздатқыш камерасында ұзақ сақтауға болады, ең бастысы  - кейін оны дұрыс жібіту. Ал жаңа сойылған тоңазытылған етпен ұсынымдарды сақтап, уақытты бақылау қажет. Жаңа сойылған ет бір аптадан артық сақталмайды. Және де бұл мінсіз жағдайда.

description: Жаңа сойылған және тоңазытылған етке қатысты, шикі етті сақтаудың рұқсат етілетін мерзімі – 7 күнге дейін, алайда оның кейбір нюанстары бар. Қоғамдық тамақтандыруда бөлек тоңазытқыштар ережесі бар. Ешқандай-да бір діни сенімдер бойынша емес, түрлі дақылдардың бактериологиялық шиеленістерін барынша төмендету үшінсүт өнімдерімен немесе көкөністерменбірге сақталмайды.  Әрине, үйде бөліп сақтау қиынға соғатыны түсінікті, тым болмаса сөрелерді бөліп, тазалықты сақтаңыз. Бүлінген азық, төгілген сұйықтық, тамақ қалдықтары жаңа сойылған еттің кесегінбірнеше күнге дейін сақтау мерзімін қысқартуы мүмкін.

title: Еттің сақталуы


file_name: День приветствия.pptx

alt: Придумано кем-то Просто и мудро

description:
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро!
Солнцу и птицам
Доброе утро!
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Длится до вечера!

description:
Ну вот, мы с вами и поприветствовали друг друга. Сегодня мы узнаем какой праздник отмечается в 140 странах 21 ноября.
21 ноября отмечается Всемирный день приветствий, радостных эмоций и хорошего настроения. Праздник возник сравнительно недавно, в 1973 году. Его инициаторами стали два брата-американца – Майкл и Брайен Маккомак.
Свой протест против войны братья решили выразить оригинальным способом – отправкой писем с приветствиями во все концы света. В этих письмах они просили адресата поприветствовать еще кого-нибудь, хотя бы несколько человек. Так появился новый праздник, который отмечается сегодня во многих странах мира.
По сути, это просто игра, причем с очень простыми правилами – каждый участник игры должен в течение дня от всей души поприветствовать не менее 10 незнакомцев.

description:
В старину на Руси все люди были вежливые, всегда приветствовали друг друга поклоном и словами: здравствуйте, доброго здоровья, здорово ли живете?
Давайте и мы поздороваемся и поклонимся как в старину.

description:
А кто-нибудь из вас может поприветствовать всех на другом языке?

Тайское приветствие именуемое “вай”, при котором сложенные вместе ладони прикладываются к голове или груди, причем положение рук и длительность всего жеста определяется социальным положением приветствуемого: чем значительнее статус персоны, тем выше поднимаются ладони, и тем дольше длится “вай”.

description: Индийцы просто прикладываю две сложенные ладони к подбородку. ... Церемония приветствия в Индии называется Намасте. При этом приветствие универсально. Таким способом здороваются, как с мужчинами, так и женщинами.

description:
Дружелюбные японцы и и китайцы кланяются, с вытянутыми вдоль тела руками
Японцы (соединить ладони и поклониться)  Поклоны могут быть, как и простым кивком головы, так и очень глубоким поклоном, все зависит от социального статуса человека, которого вы приветствуете.

alt: Мерзнущие лапландцы трутся друг о друга носами

description: А народы Тибета при приветствии показывают язык! Традиция уходит корнями во времена правления короля Ланг Дарма, владельца черного языка. После его смерти народ боялся, что дух короля переселится в другого человека. Чтобы показать друг другу, что они не злые, жители и начали демонстрировать язык.

description:
Русские, европейцы, американцы в качестве приветственного жеста обмениваются рукопожатием.

Так приветствовали друг друга воины, чтобы убедиться, что у встречного человека нет оружия и показать ему свою безоружность

alt: Европейцы при приветствии приподнимают шляпу

description:
А я расскажу, как правильно приветствовать друг друга сейчас:

       Все приветствия обязательно связаны с искренними пожеланиями другому человеку удачи, мира, добра, благополучия, земных радостей и здоровья. Не ответить на приветствие или уклониться от него – значит показать себя невоспитанным человеком.  А вы ребята воспитанные. Послушайте и запомните правила этикета.

description:
 Первым здоровается мужчина с женщиной, младший со старшим, подчиненный с руководителем.
- Молодые люди первые приветствует пожилых.
- На улице обгоняющий приветствует знакомого в тот момент, когда поравняется с ним, а тот, в свою очередь, отвечая на приветствие, должен оборачиваться в сторону того, кто здоровается.
- Со знакомыми, которых видят в автобусе, в каком-либо общественном месте, на другой стороне улицы здороваются при условии, если они вас заметили.
- Не следует их громко окликать или начинать длинную беседу. Слова заменяют жестом, улыбкой, поклоном.

alt: Поднимите все ладошки

description:
 Поднимите все ладошки                          ИГРА «ЛАЖОШКИ»

 И потрите их немножко.

 Дружно хлопните раз пять:

 1,2,3,4,5.

 Продолжайте потирать!

 Мой сосед такой хороший-

 Я ему пожму ладоши.

 И другой сосед хороший-

 И ему пожму ладоши.

 Руки вверх поднять пора.

 Дню приветствия

 Дружное, троекратное: Ура!

description:
Нужно ли здороваться с незнакомыми людьми?

Конечно, нужно. Если ты к кому-то приходишь (например, к врачу), если ты хочешь что-то узнать (например, у прохожего или на почте, в магазине и т. д.), если звонишь по телефону и тебе отвечает незнакомый человек, то первое, что ты должен сказать : «Здравствуйте!»

И ещё запомни одно из главных правил поведения – на приветствие всегда нужно отвечать. Бывает так, что с тобой поздоровался совершенно незнакомый человек. Может быть, он обознался или ты не узнал его, но в любом случае скажи: «Здравствуй» или «Здравствуйте».

?

alt: МИР ЖИВОТНЫХ

description: МИР ЖИВОТНЫХ

description: Птицы приветствуют друг друга прикосновением клюва.

description: Слоны при встрече обвивают хоботы друг другу.

alt: При встречи Лошади « целуются»

description:
При встречи
Лошади « целуются»

alt: Кошки трутся головами

description: Кошки трутся головами

alt: Собаки обнюхивают друг друга

description: Собаки обнюхивают друг друга

alt: Пингвины поднимают головы вверх

description:
Пингвины поднимают
головы вверх

alt: Игра "Словарь вежливых слов”

description:
 Игра "Словарь вежливых слов”       Я начну, а вы продолжите.

  1. Растает ледяная глыба от слова теплого…(спасибо)
  2. Зазеленеет старый пень, когда услышит …(добрый день)
  3. Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь…(здравствуйте)
  4. Если больше есть не в силах, скажем маме мы …( спасибо)
  5. Когда нас бранят за шалости, говорим …(прости пожалуйста)
  6. И в России и Дании на прощание говорят… (до свидания)

description:
Что мы желаем человеку, когда говорим "Здравствуйте!”?

..............! – Ты скажешь человеку
..............! – Улыбнется он в ответ
И, наверно,Не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет

intro: Тема" Всемирный день приветствия"Всемирный день приветствий отмечается ежегодно 21 ноября. Его главная цель — обратить внимание широкой общественности на важность личного общения для сохранения мира Цель урока : расширить знания о правилах культурного поведения .Задачи: познакомить детей с различными формами приветствия в разных странах и их значимостью в установлении человеческих контактов; учить детей уместно, в зависимости от ситуации и адресата пользоваться различными формами приветствия; дать понимание, что приветствуют друг друга ни только люди, но и животные.

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация  "Всемирный день приветствия"


alt: Повышение результативности математического образования в

description: Повышениерезультативностиматематического образования в ОО

alt: Обоснование разработки программы 2

description:
Обоснование разработки программы

2

description:
Проблемы  ДО

3

- Представлений о форме (15%-ниже нормы);
- Представлений о части и целом (18% - ниже нормы);
- Представлений о пространстве и времени (18%-ниже нормы);
- Логического мышления (17% -ниже нормы);
- Представлений о количестве и числе (15%-ниже нормы)

alt: Проблемы НОО 4 -умение словесную информацию переводить в числовую (32%- ниже нормы); -умение анализировать и решать учебно – практические задачи (39% ниже нормы); -умение переводить…

description:
Проблемы  НОО

4

-умение словесную информацию переводить в числовую
(32%- ниже нормы);
-умение анализировать и решать учебно – практические задачи
(39% ниже нормы);
-умение переводить единицы измерения из одних в другие
(28%-ниже нормы);
-умение находить площадь и периметр геометрических фигур
(25%-ниже нормы);
-умение выполнять вычислительные операции с многозначными числами
(26%-ниже нормы).

alt: Проблемы ООО 5 -умение переводить единицы измерения из одних в другие (30%-ниже нормы) -умение анализировать и решать учебно – практические задачи (39%-ниже нормы); -умение читать…

description:
Проблемы  ООО

5

-умение переводить единицы измерения из одних в другие
(30%-ниже нормы)
-умение анализировать и решать учебно – практические задачи
(39%-ниже нормы);
-умение читать и строить графики функций (27%-ниже нормы);
-умение выполнять вычисления и преобразование числовых выражений (35%-ниже нормы)
-умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры (23%-ниже нормы);
-умение описывать расположение предметов в пространстве и на плоскости (27%-ниже нормы)

alt: Проблемы СОО 6 -умение анализировать и решать учебно-практические задачи (49%-ниже нормы) -умение читать и строить графики функций (46%-ниже нормы) -умение решать уравнения, неравенства и их…

description:
Проблемы  СОО

6

-умение анализировать и решать учебно-практические задачи
(49%-ниже нормы)
-умение читать и строить графики функций
(46%-ниже нормы)
-умение решать уравнения, неравенства и их системы
(39%-ниже нормы)
-умение описывать расположение предметов в пространстве и на плоскости
(63%-ниже нормы)

description:
Затруднения учащихся

7

Анализировать и решать учебно-практические задачи.
Выполнять вычисления и преобразование числовых выражений.
Описывать расположение предметов в пространстве и на плоскости.

description:
Проблемы ЕМО

8

1) Не сформирована единая образовательная среда организации, направленная на повышение результатов математического образования.
2) Низкая мотивация учащихся и воспитанников к применению математических знаний и умений в практической деятельности.
3) Методическая поддержка профессиональной компетентности педагогов не направлена на выявление и поддержку индивидуальных профессиональных трудностей.

alt: Необходимо учитывать 9 преемственность между ступенями образования и обеспечить опору на полученные знания, умения предыдущей ступени образования в последующей, межпредметное взаимодействие педагогов, способствующее формированию метапредметных…

description:
Необходимо учитывать

9

преемственность между ступенями образования и обеспечить опору на полученные знания, умения предыдущей ступени образования в  последующей,
межпредметное взаимодействие педагогов, способствующее формированию метапредметных результатов учащихся,
необходимость развития практики применения математической  подготовки в иных, связанных с ней областей знаний (физика, химия,  информатика, черчение, технология, астрономия  и др.)

description:
Достижение результативности математического образования в соответствие с федеральной концепцией развития математического образования

10

Цель программы

description:
*  Устойчивое освоение стандарта дошкольного образования, содержащего основное содержание основ математического образования.*   Преодоление абсолютным большинством обучающихся базового уровня знаний:    - достижение сформированности предметных умений по математике в начальной школе не ниже 95%    - достижение базовых значений у 100% выпускников 9 классов    - достижение уровня от 68 баллов и выше 25 % выпускниками 11 классов

11

description:
Задачи программы

12

1)    Преобразование образовательной среды организации в интересах повышения результативности математического образования.
2)    Повышение мотивации обучающихся и воспитанников к применению математических знаний и умений.
3)   Обеспечение методической поддержки профессиональной компетентности педагогов.

alt: Ожидаемые результаты 13 Воспитанников и обучающихся: 95% воспитанников и обучающихся достигнет базового уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе; 75% воспитанников и…

description:
Ожидаемые результаты

13

Воспитанников и обучающихся:
  95% воспитанников и обучающихся достигнет базового уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе;
   75% воспитанников и обучающихся заняты интеллектуальной деятельностью на доступном уровне;
   у не менее 95% выпускников 9 классов и не менее 100% выпускников 11 классов, математическая подготовка достаточна для продолжения образования в различных направлениях и для практической деятельности.

description:
Ожидаемые результаты

14

В организации среды ОО:
  Организован учебный процесс с учетом преемственности на всех уровнях образования.
  Создана образовательная среда ЕМО, обеспечивающая возможность альтернативы выбора форм занятий по интересам.
Организована методическая поддержка профессиональной компетентности педагогов (участие учителей в профессиональных конкурсах).
 Проводятся интегрированные уроки, уроки с применением УЛО и СОТ; доля  уроков этого типа возрастет до 75%.
 Сформирована сеть межпредметных конкурсов, олимпиад, турниров (школьных, региональных, областных и всероссийских).
 Созданы рабочие группы

description:
Индикаторы

15

Качество образовательного процесса
- доля учащихся, имеющих собственный индивидуальный прогресс в ЕМО;
- доля урочных и внеурочных занятий, направленных на развитие интереса к естественно-научным предметам;
- доля внеучебной деятельности;
 доля занятий с использованием СОТ, в том числе информационных.
Результаты учебной деятельности учащихся
- образовательные достижения учащихся, результаты ВПР, ОГЭ, ЕГЭ;
- внеучебные результаты, результаты олимпиад, конкурсов, НПК.
- дальнейшее образование и карьера выпускника.

description:
Этапы реализации

16

Подготовительный этап. 2017-2019гг «Разработка программы»

Корректировка ООП
Составление плана работы ШМО
Разработка рабочих программ по элективным курсам по ЕМО
Разработка рабочих программ по внеурочной деятельности по направлению ЕМО
План-график  ПК учителей

alt: Этапы реализации 17 2. Основной

description:
Этапы реализации

17

2. Основной. 2019-2022гг. «Реализация программы»

Подготовка и проведение мониторинговых работ по математике. Организация и участие педагогов в профессиональных конкурсах.
Организация и участие в НПК различного уровня
Организация и участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня
Организация и проведение семинаров для создания единого образовательного пространства обеспечивающего повышение качества ЕМО.
Организация и проведение предметных недель.
Мониторинг результативности ОГЭ и ЕГЭ.
Мониторинг динамики качества обученности.

alt: Этапы реализации 18 3. Итоговый

description:
Этапы реализации

18

3. Итоговый. 2022-2023гг «Анализ проделанной работы»

Мониторинг формирования познавательной активности и учебной мотивации по предметам ЕМО.
Проведение анкетирования «Удовлетворенность процессом и результатами обучения по предметам ЕМО».

description:
Программа мероприятий

19

Для создания единого образовательного пространства обеспечивающего повышение качества ЕМО необходимы:

 Изменения в учебном плане
 Изменения предметов для промежуточной аттестации
 Изменения в составах ШМО

description:
Программа мероприятий

20

В рамках методической поддержки повышения профессиональной компетентности учителей:

Семинар «Организация ОП с позиции  преемственности»
Семинар «Оптимизация межпредметного взаимодействия педагогов»
3)    Семинар «Педагогическая поддержка предъявления успешных результатов обучающихся»

description:
Программа мероприятий

21

Для повышения мотивации учащихся:

- Организация и проведение общешкольных ДЕКАД ЕМО (1 раз в полугодие);
- Организация и проведение многоуровневой олимпиады ЕМО;
- Участие учащихся в научно-практических конференциях разного уровня;
- Участие учащихся в конкурсах естественно-математического направления;
- Участие обучающихся в конкурсах и олимпиадах, организованных высшими учебными заведениями;
- Участие в учебно-исследовательской деятельности в системе ВЗЛЁТ;

description:
Программа мероприятий

22

В рамках внутришкольного оценивания результативности ЕМО:
- результативность взаимодействия педагогов для получения качественного ЕМО обучающимися;
- результативность деятельности педагогов по обеспечению динамики метапредметных результатов;
- влияние преемственности на каждой ступени обучения на результативность обучения;
- влияние метапредметных результатов на формирование осознанного выбора обучающимися и последующего освоения ими профессиональных ОП;
- результативность педагогической поддержки для личностного роста и формирования  у обучающихся современного уровня знаний, необходимых для публичного предъявления успешных результатов.

alt: Спасибо за внимание! 23 23

description:
Спасибо за внимание!

23

23

intro: Презентация программы ЕМО в школе

title: Программа развития естественно-математического образования в школе


file_name: Екатерина Гончарова.pptx

description: Женские судьбы.Екатерина Дантес (Гончарова).

intro: Презентация рассказывает о судьбе Екатерины Гончаровой, сестры Натальи Гончаровой.

title: Женские судьбы. Екатерина Дантес (Гончарова).


file_name: Состав чисел 1 класс.pptx

alt: Тренажер «Состав чисел первого десятка»

description: Тренажер «Состав чисел первого десятка».

description: Цель: Закрепить навык счёта и  состав чисел в пределах 10; закрепить взаимосвязь между частью и целым, компонентами и результатами действий.Задачи:Обучающаязакрепить знание состава чисел первого десятка;  навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10.Развивающаяразвивать вычислительные навыки; внимание; воображение; мышление; Воспитывающаяформировать коммуникативные отношения и навыки работы в парах; воспитывать навыки правильного поведения в школе и классе, формирование позитивного отношения к предмету. Средства обучения: компьютер с программой PowerPoint, мультимедийный проектор, экран (возможно применение на интерактивной доске любой модели).

description:
4

5

3

2

2

3

1

description:
4

4

3

2

2

0

1

description:
4

6

3

2

2

3

4

description:
4

7

1

2

5

3

6

description:
4

5

1

3

2

4

1

description:
4

8

3

2

6

4

5

description:
4

7

5

6

2

3

1

description:
5

8

7

6

2

3

1

description:
4

8

1

6

2

4

7

description:
5

9

7

6

2

3

4

description:
5

8

7

6

2

3

1

description:
5

10

7

6

5

3

4

description:
5

9

1

3

8

6

4

alt: М о л о д ц ы !

description: М о л о д ц ы !

title: Игра-тренажер "Состав чисел первого десятка" 1 класс


file_name: Презентация Экскурсия в зоопарк СО ЗВУКАМИ (1).pptx

alt: Экскурсия в зоопарк

description: Экскурсия в зоопарк

alt: До свидания, зоопарк!

description: До свидания,зоопарк!

intro: презентация

title: Презентация к НОД Зоопарк


file_name: Готовимся к ОГЭ. Способы сжатия текста.ppt

alt: Для текст. Получить СЖАТЫЙ текст мы можем различными способами 1

description:
Для текст.Получить СЖАТЫЙ текст мы можем различными способами

1. исключение, 2. обобщение, 3. упрощение.

Готовимся к ГИА.Способы сжатия текста

alt: выделить главное (существенное) и детали (подробности); убрать детали; пропустить предложения, содержащие второстепенные факты; пропустить предложения с описаниями и рассуждениями; объединить существенное; составить новый текст. 1.…

description:
выделить главное (существенное) и детали (подробности);
убрать детали;
пропустить предложения, содержащие второстепенные факты;
пропустить предложения с описаниями и рассуждениями;
объединить существенное;
составить новый текст.

1. При ИСКЛЮЧЕНИИ необходимо:

description:
Варианты ИСКЛЮЧЕНИЯ:

1. исключаем 1 или несколько синонимов в ряду однородных членов, сохраняем тот из синонимов, который обладает наибольшей ёмкостью в данном контексте.

alt: ПРИМЕР: до сжатия: У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась радостная, светлая, приветливая улыбка

description:
ПРИМЕР:до сжатия:

У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась радостная, светлая, приветливая улыбка.
после сжатия:У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась приветливая улыбка.

alt: 2. удаляем из текста поясняющие конструкции, например, ряд однородных членов при обобщающем слове или ряд простых предложений в составе бессоюзного сложного, поясняющих содержание первой части.

alt: ПРИМЕР: до сжатия: Он знал разные языки: немецкий, французский, итальянский и молдавский , и никто не мог распознать в нём русского

description:
ПРИМЕР:до сжатия:

Он знал разные языки: немецкий, французский, итальянский и молдавский, и никто не мог распознать в нём русского.после сжатия:
Он знал разные языки: и никто не мог распознать в нём русского.

description:
2. ОБОБЩЕНИЕ.

При ОБОБЩЕНИИ необходимо:
вычленить единичные факты;
подобрать языковые средства их обобщённой передачи;
составить новый текст.

description:
Пример

Жители посёлка проводят свой досуг по-разному. Кто-то перечитывает любимые с детства жюль-верновские романы; кто-то проводит много времени на реке или в лесу. Основное занятие подростков - спортивные игры и соревнования. Самым запоминающимся событием был прошлогодний велокросс.после :Жители посёлка проводят свой досуг по-разному, в зависимости от вкусов и привычек.

alt: УПРОЩЕНИЕ. При УПРОЩЕНИИ необходимо: заменить сложное предложение простым; заменить предложение или его часть указательным местоимением; объединить два или три предложения в одно; разбить сложное предложение…

description:
3. УПРОЩЕНИЕ.

При УПРОЩЕНИИ необходимо:
заменить сложное предложение простым;
заменить предложение или его часть указательным местоимением;
объединить два или три предложения в одно;
разбить сложное предложение на сокращённые простые;
перевести прямую речь в косвенную

description:
ПРИМЕРЫ:

1. Замена придаточного определительного предложения синонимичным определением.До
Небольшое помещение на втором этаже занимает фирма, которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и странам.после :Небольшое помещение на втором этаже занимает туристическая фирма.

description:
Замена придаточного

2. деепричастным оборотом.до сжатия:Когда читаешь дневник Никитина, то чувствуешь его беспредельную любовь к родине.после сжатия:Читая дневник Никитина, чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

description:
3. Сокращение количества структурных частей сложного предложения

.до сжатия:Приятно смотреть на зимородка, который, плавно опустившись на ветку ольхи, склонившуюся к самому зеркалу реки, принялся подкарауливать добычу.после сжатия:Приятно смотреть на зимородка, который плавно опустился на ветку ольхи и принялся подкарауливать добычу.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Готовимся к ОГЭ. Способы сжатия текста


file_name: подводный мир .pptx

alt: Шаблон для рисования Этапы работы:

description:
Шаблон для рисования

Этапы работы:
Вырезаем аквариум
Вырезаем рыбок
Вырезаем клад
Прикрепляем аквариум с помощью клея на картон
Приклеиваем рыбок и клад
Раскрашиваем

alt: Вырезаем детали

description: Вырезаем детали

alt: Приклеиваем на фон

description: Приклеиваем на фон

alt: Вырезаем и приклеиваем на аквариум

description: Вырезаем и приклеиваем на аквариум

alt: Начинаем раскрашивать!

description: Начинаем раскрашивать!

title: презентация по теме "Подводный мир"


file_name: 1.Сказка по налоговой грамотности.pptx

description: Сказка по налоговой грамотности «Как трое из Простоквашино в налогах  разбирались» для детей начальной школы

alt: Дети, вы любите слушать сказки?

description: Дети, вы любите слушать сказки?  Догадайтесь, о ге-роях какой сказки говорится в загадках?1. Экономный очень кот в Простоквашино живетЛюбит так ходить в тельняшке. Ну, и кто герой мультяшек? 2. Разыскивают дядю, которому шесть лет.Нашедшему в награду дадут велосипед. Кто он? 3. В Простоквашино он жил и с Матроскиным дружил.Простоват он был немножко. Звали песика... (Нет, не Тотошка, а Ш….)-

alt: Правильно – это герои сказки Э

description:
Правильно – это герои сказки Э. Успенского
 «Трое из Простоквашино»

alt: Однажды сидели дома Дядя Федор,

description:
Однажды  сидели дома Дядя Федор, Шарик, Матроскин  - пили чай и спорили.

1.  Вот у нас в школе тепло и уютно, а крыша течет. Почему?

2. Это потому, что директор у вас не хозяйственный!

description: Нет, директор у нас хороший, только денег у него на ремонт крыши нет.

description:
2. Украли, наверное.

 1. Денег нет, наверное.

alt: Да, Украли, наверное. 1. Да нет

description:
2. Да, Украли, наверное.

1. Да нет. Денег нет, чтобы новые купить, а старые сломались.

description: Или вот в городе дороги хорошие, а у  нас такие, что только на тракторе можно пробраться.

alt: Нет, нам без хороших дорог нельзя

description:
2. Нет, нам без хороших дорог нельзя. Ни в город не съездить, ни молока покупателям  развести.

3.Да, особенно  осенью: пока до больницы или школы доедешь, половину молока расплескаешь!

1. А зачем нам хорошие?!  Нам на тракторе  тоже хорошо ездить.

description: Вон Печкин идет, сейчас опять будет жаловаться, что пенсия у него маленькая,  а продукты дорогие.

alt: Мне совсем не понятно, почему так получается, что у государства денег на все не хватает?

alt: Недалеко от друзей стоял профессор

description: Недалеко от друзей стоял профессор Налогов, который уже давно прислушивался к разговору. Подошел он к ним и стал объяснять.

alt: Вот скажи, Матроскин, много твоя

description:
1. Вот скажи, Матроскин, много твоя   Мурка  молока дает?

2. Много! Мы его не только сами пьем, но и в школу, и в больницу отвозим, Печкину даем, а еще на рынке продаем.

description:
2. Хорошо кормим. Летом в поле пасем на самой лучшей и вкусной травке.

1. А как вы свою корову кормите?

3. На зиму сено запасаем.

alt: Сено у нас самое лучшее! Сам каждую травинку собираю!

description:
1. Вот видите! Как хорошо ваша Мурка питается, оттого у нее молока много. А если Мурку плохо кормить, что с ней будет?

2. Молока не будет. Да я и не допущу, чтобы она похудела.

description: Государственная казна, откуда деньги все берутся, устроена  практически так же, как корова. Если все налоги платят честно  и вовремя, то их на все хватает:  и на образование, и на медицину, и на дороги, и на пенсии, и на многое другое.

alt: Это что же получается? Значит, те, кто налоги не платит, - вредители настоящие?!

description: Их наказывать надо! А так что получается?! Им одним хорошо , а всем остальным плохо!

alt: А давайте все вместе по домам пойдем и будем объяснять всем, что налоги очень важны для государства, надо их вовремя платить и от налогов не…

description: А давайте все вместе по домам пойдем и будем объяснять всем, что налоги очень важны для государства, надо их вовремя  платить и от налогов не уходить!

alt: А фотографии тех, кто не платит, надо на позорную доску вывешивать, чтобы все видели, кто вредит своему государству!

alt: Печкин, ты же по домам почту разносишь

description:
Печкин, ты же по домам почту разносишь. Вот и помогай нам. Объясняй всем, что налоги очень важны для государства, надо их вовремя  платить и от налогов не уходить! И у тебя пенсия станет больше!!!
 И нам хорошо!

description:
1. Вы можете сделать рекламу, а я разнесу по домам!

2.Точно! Например, ««Наши налоги – достойное будущее страны!»  или  «Налоги платятся, и жизнь в гору катится»!

»!

description: Если всем за дело взяться, то толк будет! И государство будет сильное и богатое, и на дороги, и на пенсии, и на многое другое хватит денег. А Печкин перестанет жаловаться, что пенсия у него маленькая!

alt: УРА! Мы все дружно возьмёмся за работу!!!

alt: За основу сказки взят «Проект

description:
За основу  сказки взят «Проект. Сказка про налоги «Откуда налоги берутся?»
https://multiurok.ru/files/proiekt-skazka-pro-naloghi-otkuda-naloghi-bierutsia.html


file_name: Тест по фонетике..ppt

alt: Тест по фонетике Составила: Чувакова

description:
Тест
по
фонетике

Составила: Чувакова Лариса Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
Томской области

description:
Какой раздел языкознания изучает
звуковую сторону языка?
         А) морфология
             Б) орфография
                В) графика
                   Г) фонетика
                     Д) словообразование

alt: На какие группы делятся все звуки?

description:
На какие группы делятся все звуки?
     А) прописные и строчные
        Б) ударные и безударные
           В) звонкие и глухие
              Г) мягкие и твердые
                Д) гласные и согласные.

alt: На какие группы делятся все звуки?

description:
       Какие буквы не участвуют
         в русской транскрипции?
        А) ы, к, и
            Б) а, о, у
              В) ч, ж, х
                 Г) ц, ф, э
                   Д) я, ю, е, ё

alt: Укажите верный вариант транскрипции слова яблонька :

description:
          Укажите верный вариант
     транскрипции слова яблонька:
        А)   ['йаблан'ка]
          Б)  [яблон'ка]
            В) ['йаблон'ка]
              Г) ['йаблонка]
                Д) ['йаблонька]
.

description:
       Укажите слово с равным
      количеством букв  и звуков:
          А) лечить
             Б) ядерный
                В) лень
                   Г) монтёр
                     Д) красивая

description:
     В каком слове все согласные
              звуки твёрдые:
          А) след
             Б) коньки
               В) ножик
                  Г) один
                      Д) сварщик

alt: В каком слове звуков больше, чем букв?

description:
    В каком слове звуков больше,
                     чем букв?
         А)  яблоки
             Б)   пень
                В)  день
                  Г)  соловьи
                    Д) скворцы

alt: В каком слове звуков больше, чем букв?

alt: В каком слове звуков больше, чем букв?

alt: В каком слове звуков больше, чем букв?

alt: В каком слове звуков больше, чем букв?

alt: В каком слове звуков больше, чем букв?

alt: В каком слове звуков больше, чем букв?

description:
           Назовите непарный по
    глухости – звонкости согласный
          А)  [ т ]
              Б)  [ к ]
                В)  [ х ]
                  Г)  [ с ]
                    Д) [ ф ]

description:
        В каком слове буква Ё
         обозначает один звук?
         А)  пьёт
             Б) ёжик
                 В)  ёлка
                     Г)  объём
                         Д) полёт

description:
        Найдите вариант только
        со  звонкими согласными:
        А) р,й,з,г,ж
           Б) к,г,ж,д,в
              В) м,ч,ш,щ,л
                  Г) д,т,з,к,ф
                     Д) н,б,ц,в,м

alt: Какая буква обозначает два звука?

description:
       Какая буква обозначает
                  два звука?
            А)  э
                Б)  у
                  В)  ю
                    Г)  ы
                       Д)  и

alt: Какая буква обозначает два звука?

alt: Какая буква обозначает два звука?

alt: Какая буква обозначает два звука?

alt: Какая буква обозначает два звука?

alt: Какая буква обозначает два звука?

alt: Какая буква обозначает два звука?

alt: Какая буква обозначает два звука?

alt: Какая буква обозначает два звука?

alt: Какая буква обозначает два звука?

alt: Молодец

description: Молодец

description: Молодец

description: Молодец

intro: Тест позволит учителю проверить знания учащихся по фонетике.

title: Тест по фонетике.


file_name: ПЗ Анализ основ конституционного строя РФ и Анализ системы гос. органов РФ. Отрасли право.pptx

description: Практическое занятие: «Анализ основ конституционного строя Российской Федерации» Практическое занятие: «Анализ системы государственных органов Российской Федерации» Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право.

alt: Задание № 2. Используя статьи гл

description: Задание № 2. Используя статьи гл.1 Конституции Российской Федерации, укажите конституционные основы суверенитета Российской Федерации. Какие принципы российского федерализма устанавливают основы конституционного строя Российской Федерации? В чем состоят конституционные гарантии основ конституционного строя Российской Федерации?

description:
Задание № 3. Дайте правильный ответ на следующее утверждение: «Сущность правового государства в соответствии с Конституцией РФ заключается в следующем»:
1 – верховенство государства над правом;
2 – верховенство права над государством;
3 – подчиненность праву всех органов государства.
Задание № 4. Со ссылками на конкретные статьи Конституции РФ охарактеризуйте ныне существующую форму правления и политический режим.

alt: Задание № 5. На основании ст. 8

description: Задание № 5. На основании ст. 8 Конституции РФ определите какую экономику строит Россия, приведите не менее трех доказательств.

description:
Задание 6. Работа над составлением таблицы
1. Обучающимся предлагаются вопросы при помощи, которых они смогли бы заполнить таблицу:
1. Какие государственные органы относятся к правоохранительным ?
2. Какие они выполняют функции (работа с конспектом и доп. материалом) ?
3. Начало заполнения таблицы Вам представлена таблица, ваша задача проанализировать таблицу и сделать свою таблицу, где бы вы смогли отразить функции и основную деятельность органов государственной власти ?

alt: Задание 7. https://uchebnik.mos

description:
Задание 7.
https://uchebnik.mos.ru/app_player/96301 Выполнить задание в приложении, сделать фото выполненного задания.
Задание 8.
https://uchebnik.mos.ru/app_player/112951 Выполнить задание в приложении, сделать фото выполненного задания.
Задание 9.
https://uchebnik.mos.ru/app_player/133743 Выполнить задание в приложении, сделать фото выполненного задания.

alt: Задание 10. (Индивидуальное задание)

description:
Задание 10. (Индивидуальное задание)
Конституционное право

№

Вопрос

1.

Конституция Российской Федерации  - ……………………………………………….

2.

Особенности Конституционного права (4):

3.

Термин “конституционное право” применяется в 3-х значениях:…….
1)
2)
3)

4.

               После просмотра видеофрагмента объясните в чем Президент РФ видит особую ценность Конституции РФ для нашего народа. (https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/33494507/view )

5.

http://www.kremlin.ru/acts/constitution/item#chapter9
1. В каких случаях может идти речь о пересмотре Конституции РФ?
2. Каким образом вносятся конституционные изменения и дополнения?
3. Какова процедура внесения изменений в Конституцию РФ?

description:
Задание 10. Конституционное право выполняют:

Енин Артем
Линник Дарья
Мантуленко Даниил
Пестов Данил

alt: Задание 10. (Индивидуальное задание)

description:
Задание 10. (Индивидуальное задание)
 Административное право.

№

Вопрос

1.

Административное право  —………………………..

2.

Административное право регулирует следующие виды общественных отношений (4):…………………………….

3.

Особенности административного права (4):……………….

4.

http://docs.cntd.ru/document/901890322 Используя ссылку на интернет-ресурс, составьте схему федеральных органов исполнительной власти.

5.

https://wciom.ru/news/ratings/odobrenie_deyatelnosti_gosudarstvennyx_institutov/ Используя ссылку на интернет-ресурс, составьте диаграмму, отражающую мнение населения о деятельности органов исполнительной власти. Сформулируйте на основе полученных данных не менее трёх выводов.

description:
Задание 10. Административное  право выполняют:

Давыдов Михаил
Козоброд Данил
Носенко Никита
Попов Владимир
Рожковский Иван

alt: Задание 10. (Индивидуальное задание)

description:
Задание 10. (Индивидуальное задание) Гражданское  право.

№

Вопрос

1.

https://uchebnik.mos.ru/app_player/238545 Гражданское право -.............

2.

https://uchebnik.mos.ru/document-player/5977414 1. О каком виде договора говорится в отрывке? 2. Как разрешить данную ситуацию с точки зрения Гражданского права?

3.

https://uchebnik.mos.ru/document-player/6169115 (Вид договора)

4.

https://uchebnik.mos.ru/document-player/6137821

5.

https://uchebnik.mos.ru/document-player/7224867
Бернард Шоу как-то написал: «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко и если мы обменяемся этими яблоками, то у вас и у меня останется по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся этими идеями, то у каждого будет по две идеи». О каких правах идёт речь, если посмотреть на данную ситуацию с позиции гражданского права?

description:
Задание 10. Гражданское   право выполняют:

Колос Демид
Курбанов Руслан
Оланян Михаил
Ракачев Никита
Федосов Никита

alt: Задание 10. (Индивидуальное задание)

description:
Задание 10. (Индивидуальное задание) Трудовое  право.

№

Вопрос

1.

Трудовое право  –……………………………………………………………………………………

2.

Возраст, необходимый для устройства на работу (4):

3.

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_26364/ Используя интернет-ресурс, перечислите не менее пяти тяжёлых работ и работ с вредными или опасными условиями труда, при выполнении которых запрещается применение труда несовершеннолетних лиц.

4.

http://mozles.by/images/docs/Konventsiya_MOT__105g.pdf Используя ссылку на интернет-ресурс, приведите примеры принудительного труда.

5.

https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=116444 Используя ссылку на интернет-ресурс, составьте диаграмму, демонстрирующую отношение людей в нашей стране к индивидуальным предпринимателям.

alt: Задание 10. Трудовое право выполняют:

description:
Задание 10. Трудовое   право выполняют:

Бабиян Андрей
Глебов Александр
Зайцев Анатолий
Куницын Даниил
Обухов Андрей

alt: Задание 10. (Индивидуальное задание)

description:
Задание 10. (Индивидуальное задание) Семейное  право.

№

Вопрос

1.

Семейное право —…………………………………………………………………………………………

2.

Особенности семейных правоотношений (4):

3.

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/ Используя ссылку на интернет-ресурс, назовите  не менее трёх групп правоотношений, которые регулируются семейным законодательством.

4.

https://wciom.ru/index.php?id=238&uid=9307 Ознакомьтесь с аналитикой экспертов ВЦИОМ. Преобразуйте имеющиеся данные в формат диаграммы. Сделайте не менее трёх выводов из полученных данных. Запишите выводы.

5.

               После просмотра видеофрагмента назовите существенные условия брачного договора.

alt: Задание 10. Семейное право выполняют:

description:
Задание 10. Семейное   право выполняют:

Квачёва Валерия
Кутовая Виктория
Окунь Андрей
Супонькин Дмитрий

description:
Литература

Конституция РФ
Административный кодекс
Гражданский кодекс
Трудовой кодекс
Семейный кодекс
https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/33494507/view
https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/18890982/view
https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/17570022/view
https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/12414307/view

title: Обществознание. Отрасли права