file_name: 8 form - Outstanding people.pptx

alt: Outstanding people: Inventors,

description:
Learning Objectives

8.1.6.1 Organise and present information clearly to others
8.3.3.1 Give an opinion at discourse level on a wide range of general and curricular topics
8.3.5.1 Interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks
8.4.2.1 Understand specific information  and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts

alt: Lesson objectives

description:
Lesson objectives

                                Learners will be able to:
review information about scientists and explorers who changed the world
answer basic analysis questions
identify facts and details in the short texts
use skimming and scanning strategies
present clear and specific examples for a further developed conversation

alt: Who are these people? What do they have in common?

description:
They are inventors, scientists and explorers                         		who changed the world.

Marie Curie

Amelia Earhart

Euclid

Michael DeBakey

Naguib Manfouz

Alexander Fleming

description:
Match these occupations with the people
in the pictures.

scientist

writer

surgeon

pilot

teacher

A

B

C

D

E

F

Which occupation is shown twice?

“ Scientist”
is shown twice.

scientist

alt: Have you seen a film “Amelia”?

description:
Have you seen
a film “Amelia”?

Now you will watch a trailer to this film.
Be ready to answer these questions while watching this trailer:
Why did she want to fly?
What nouns did the director of the trailer use to describe Amelia?
What adjectives would you choose to describe her character?

description:
Are you ready to check answers on the texts?

When did Amelia Earhart  make her first fly to the Atlantic ocean?
     - She made her first fly in 1932.
2. What happened to her while this trip?
     - She got lost and landed in a farmer’s field in Northern
     Ireland.
3. What did the farmer ask when she got out of her plane?
     - He asked her if she had come far.

Text 1

alt: CHECK YOUR ANSWERS ! Who was Euclid? -

description:
CHECK YOUR ANSWERS !

Who was Euclid?
- He was one of the most important teacher of all times.
2. What do you know about his work ‘The Elements’?
- Euclid’s most famous book on mathematics used all
  over the world.
3. How long did he live?
    - 60 years (325 BC – 265 BC)

Text 2

alt: Check your answers! Text 3 What did

description:
Check your answers!
Text 3

What did Michael’s mother teach him?
      His mother taught him to sew.
2.  Was it helpful? Why?
      Perhaps it was helpful later when he performed
      more than 60,000 heart operations.
3.  What did another surgeon claim?
     ‘Dr DeBakey is a magician of the heart.’

alt: Check your answers! Text 4 Where was

description:
Check your answers!
Text 4

Where was Marie Curie born?
She was born in Poland.

2. What did  she work on?
She worked on radioactivity and early nuclear research.

3. Why did she die?
    - She died of cancer of the blood.

alt: Check your answers! Text 5 When did

description:
Check your answers!
Text 5

When did Naguib Mahfouz win the Nobel Prize for Literature?
   - He won the Nobel Prize in 1988.
2.Which Mahfouz’s book was very popular in both
   Arabic and English?
    - It was Cairo Trilogy.

alt: CHECK YOUR ANSWERS! Text 6 When did

description:
CHECK YOUR ANSWERS!
Text 6

When did Alexander Fleming  discover penicillin?
Alexander Fleming discovered penicillin
    in 1928.
What did he find in the dish when he returned after his holiday?
-	He found a strange mould in the dish.

description:
Why do we think that these people changed the world?
What would be if they didn’t do their inventions or research works?

Work in pairs.
Discuss the following questions.

description:
Why do we think that these people changed the world?
 - They made a lot to develop medicine, science, literature, education.
2. What would be if they didn’t do their inventions or research works?
- We wouldn’t have medicine, some people wouldn’t be operated on, we wouldn’t have the research works in radioactivity, etc.

Answers!

description:
Can you name other famous inventors, scientists and explorers?
What did they invent or explore?
Was it important for the world?
What was the impact of their inventions on the future?

Work in groups of three. Choose one famous scientist, inventor or explorer. Do your mini research. Find some information on these  four questions. Present this information clearly to your classmates

description:
Write about the most interesting thing or idea
 which you have learnt, have read or have known
during this lesson.

Reflection
5 minutes writing

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 8 класса"Outstanding people:  Inventors, Scientists and Explorers"


alt: Абай Құнанбаев: «Естілердің айтқан сөздерін ескеріп жүрген кісі өзі де есті болады» «Адам ақылсыздығынан азбайды, ақылдының сөзін ұғып аларлық жүректе жігер, қайрат, байлаулылық жоқтығынан азады»…

description:
Абай Құнанбаев:

«Естілердің айтқан сөздерін ескеріп жүрген кісі өзі де есті болады»
«Адам ақылсыздығынан азбайды, ақылдының сөзін ұғып аларлық жүректе жігер, қайрат, байлаулылық жоқтығынан азады»
«Көңілсіз құлақ, ойға олақ»
«Үш-ақ нәрсе адамның қасиеті: ыстық қайрат, нұрлы ақыл, жылы жүрек»
«Бір жерде бірге жүрсең басың қосып, біріңнің бірің сөйле сөзің тосып»
«Қазақтың өзге жұрттан сөзі ұзын»

alt: ADD A FOOTER 2

description:
ADD A FOOTER

2

alt: ADD A FOOTER 3 Үдерістің атауы

description:
ADD A FOOTER

3

Үдерістің атауы

 Фотосинтез

Сіңірілетін газ

 Көмірқышқыл

Түзілетін газ

 Оттегі

Үдерістің жүретін орны (өсімдіктің
бөлігі, органоидтың атауы)

 Хлоропласта хлорофилл дәндерінің арқасында

description:
Оқытудың нәтижесі:

Фотосинтез- ауамен қоректену:
Фотосинтезге қабілеттілік– жасыл өсімдіктердің маңызды қасиеті;
Фотосинтездің жүру шарттары-Күн сәулесінің болуы;
Өсімдіктердегі органикалық заттар фотосинтез нәтижесінде жасалады;
Атмосферадағы Оттегі– фотосинтездің жанама процесі

alt: ADD A FOOTER 5

description:
ADD A FOOTER

5

alt: Тірі ағзаларды микроскопиялық зерттеу

description: Тірі ағзаларды микроскопиялық зерттеу.

description:
Сабақтың мақсаты:

5.4.2.3 – микроскоппен жұмыс істеу ережелерін қолдану.
5.4.2.4 – уақытша микропрепарат дайындау.

ADD A FOOTER

7

alt: Янсендер жарық микроскобын ойлап тапты

description: 1590-1610 жылдардың аралығында оптика шеберлері голландиялық          әкелі - балалы Янсендер жарық микроскобын ойлап тапты. Микроскоп шыққаннан кейін өсімдік жасушасын зерттеу мүмкіндігі туды.

description: 1665 жылы алғаш рет Роберт Гук өсімдік қабығының жұқа кесіндісін микроскоппен қараған. Ол майда ұяшықтарды көріп, оны жасуша деп атаған.

description:
Микроскоп (грекше: «микро»– ұсақ, «скопэ» – қараймын) – өте ұсақ заттарды 100-ден 2 000 есеге дейін үлкейтіп көрсететін күрделі құрал.

 Көретін затты неше есе үлкейтетінін білу үшін окуляр мен объективте жазылған сандарды бір-біріне көбейтеді.
 Мысалы, окулярда 15х, ал объективте 40х болса, 15х40 = 600 есе үлкейтеді.

alt: Жарық көмегімен ұлғайтатын микроскоп 1

description:
Жарық көмегімен ұлғайтатын микроскоп

1.Окуляр
2.Көру түтігі.
3. Объективтер
4. Заттық үстелше
5. Айна
6. Табан
7. Тұтқа
8. Бұранда

description:
ұлғайтқыш қол әйнегі

Ұлғайтқыш құралдар

Затты 3-5 есе үлкейтіп көрсететін, құрылысы қарапайым құрал. Оның негізгі бөлімі – екі жағы бірдей дөңес шыны (линза). Пайдалануға ыңғайлы болу үшін шынының айналасы құрсауланған, қолмен ұстайтын сабы бар.

description:
тұтқалы ұлғайтқыш әйнек

Затты 10-25 есе үлкейтеді. Тұтқалы ұлғайтқыш әйнектің де табаны                 ( микроскоптыкіндей), зат қоятын үстелшесі                (тұтас  тұнық әйнектен жасалған), қозғалмалы айнасы бар. Көру түтігін қозғайтын бұрандасы болады. Қарапайым көру түтігінің бір жағы – окуляр, екінші жағы – обьективі.

alt: Пияздың мөлдір қабығынан препарат дайындау

description:
Микроскоптың бөлімдері

Атқаратын қызметі

1.Айна

Жарық түсіру

2.Көру түтігі

Көзбен қарау

3.Бұранда

Көру түтігін қозғау

4.Окуляр

Затты қарау

5.Тұтқа

Көру түтігінің бекітілген жері

6.Заттық үстелше

Қарайтын затты орналастыру

7.Табан

Микроскоптың барлық бөлімдері бекітілген тірегі

8.Обьектив

Үлкейтіп көрсететін әйнектер орналасқан бөлімі

Атқаратын  қызметіне қарай микроскоп  бөлімдерінің  аттарын кестеге толтырыңдар.

Дескриптор :
  - микроскоп бөлімдерінің атауын қызметімен сәйкестендіреді;

alt: ADD A FOOTER 16 Керек сөздерді таңдау: Өсімдік жапырағы , пияз , иод , қысқыш , ине , сапты ине , микроскоп , өлшеуіш цилиндр…

description:
ADD A FOOTER

16

Керек сөздерді таңдау:
Өсімдік жапырағы , пияз , иод , қысқыш , ине ,
сапты ине , микроскоп , өлшеуіш цилиндр ,
тамызғы , шыны таяқша , картоп , су , жабын шыны.
Дескриптор:
-Керекті сөздерді анықтайды.

description:
ADD A FOOTER

17

Төмендегі сөйлемдерді оқып, тұсындағы  сандарды препарат дайындау ретіне қарай орналастырыңыз:

2 - Зат шынысына йод ерітіндісін тамызу;
1 - Зат шынысына су тамызу;
3 - Пияз қабығын тазарту;
5 - Пияз өңінің бүктелген жерін сапты инемен түзету;
4 - Пияздың шырынды қабатының дөңес жағынан жұқа өңін сылып алу;
6 - Препаратты жабын шынымен жабу
7 - Препаратты зат үстелшесіне орналастыру.
Дескриптор:
- микропрепарат дайындаудың ретін белгілейді.

alt: ADD A FOOTER 18 Ағза – Организм -

description:
ADD A FOOTER

18

Ағза – Организм - Organism
Жасуша – Клетка – Cell
Тірі ағза – Живой организм – Living organism
Өлі – Неживой – Non - living
Хлорофилл – Хлорофилл – Chlorophyll
Фотосинтез – Фотосинтез – Photosynthesis
Оттегі – Кислород – Oxygen
Пигменттер – Пигмент - Pigment

description:
Үй тапсырмасы:
Микроскоп сөзіне тақпақ,ертегі құрастырып келу. Сөздікті жаттау.

title: Тірі ағзаларды микроскопиялық зерттеу


file_name: История русской одежды.pptx

alt: История русской одежды

description:
 История
русской одежды

alt: Музей русского костюма

description:
Музей
русского костюма

description:
Зал мужского костюма

На Руси в старину считались красивыми люди рослые и полные. Одежду носили довольно простую, но такой она казалась только с первого взгляда.

description:
Зал мужского костюма

РУБАХА

Основа мужского костюма.
Наши предки считали, что одежда должна быть удобной в движении, поэтому рубахи шили свободными, с широкими рукавами.
Рубахи носили на выпуск и обязательно подпоясывали нешироким поясом. Шили их из белой, синей, красной ткани, украшая вышивкой.

description:
Зал мужского костюма

Детям шили рубашки из старых рубах родителей, потому что считали, что такая рубашка будет защищать от всякой беды. Свою рубаху никому не отдавали, так как считали, что она оберегает человека.

description:
Зал мужского костюма

На подол обычно наносился узор на бережение жизни.

Верхнюю рубашку всегда украшали вышивкой. Орнамент, который оберегал владельца рубашки от злых сил, делали по краю всех проёмов — ворота, манжет, подола.

На рукавах вышивался узор на бережение дела жизни.

На груди вышивался узор, символизирующий внутреннюю суть человека.

description:
ПОРТЫ

Порты – неширокие, длинные, сужающиеся книзу штаны. Держались они на шнурке, который завязывался вокруг талии.  Порты заправляли в сапоги или обертывали онучами и поверх надевали лапти.

description:
ЛАПТИ

ОНУЧИ

Обувь, сплетённая из лыка
или берёсты.
Основной вид крестьянской обуви.

Куски полотна, предназначавшиеся для обвертывания ног (подвертки, портянки). Поверх онучей надевалась собственно обувь (сапоги, лапти и др.).

alt: Новые подошвы Подшивает валенки

description:
валенки

Новые подошвы
Подшивает валенки
Дедушка Макар.
Старенькие валенки -
И хозяин стар.
Как дорожка, тянется
За иголкой нить.
Эх, подошвы новые -
Долго не сносить!
Как наденет валенки
Дедушка седой -
В них пойдет по улице,
Словно молодой!

alt: Поверх рубахи обычно надевали зипун

description:
Поверх рубахи обычно надевали зипун.
Зипун застегивался на пуговицы.
Он доходил до колен, имел
длинные узкие рукава.
У зипуна не было воротника.
Вокруг талии зипун
опоясывался нешироким
поясом.

ЗИПУН

description:
Поверх зипуна обычно надевали кафтан –
распашную одежду расширявшуюся книзу.
Кафтаны обязательно закрывали колени.
Шили их из различных тканей: холста,
сукна, бархата.

КАФТАН

description:
Зал женского костюма

Основой женской одежды была длинная сорочка. У сорочки был круглый ворот, разрез спереди,  застегивающийся на пуговицу и длинные рукава. Сорочки украшали вышивкой по краю подола,  рукавов, ворота.

СОРОЧКА

alt: Сверх сорочки надевали сарафан

description:
Сверх сорочки надевали сарафан. Сарафан - распашная длинная  одежда без рукавов, на лямках.  Сарафаны шили из разных тканей, украшали вышивкой  и тесьмой.

САРАФАН

description:
ДУШЕГРЕЯ

Сверху на сарафан надевалась душегрея – короткая, чуть ниже талии одежда с рукавами или без рукавов на лямках.  Спереди душегрея застегивалась на пуговицу.

description:
кокошник

Кокошник — женский головной убор, который, стал символом традиционного русского костюма. Форма гребня кокошника могла меняться в зависимости от губернии. Так, например, в Костромской губернии было модно носить однорогий кокошник, а в Нижегородской — двурогий. Этот  головной убор изготавливался мастерицами — «кокошницами».

alt: Это часть костюма Не мужской кафтан

description:
загадки

Это часть костюма
 Не мужской кафтан.
 Носит красна девица
 Длинный…

description:
загадки

Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки
В них мы бегаем зимой,
Утром – в садик,
Днём – домой! …

искусство

group: Дисциплины

title: Музей русского костюма.


file_name: Тест - открытие протона и нейтрона.pptx

description: Тест на тему: открытие протона и нейтрона.

alt: Атом состоит из …. 1. Ядро и электроны

description:
1) Атом состоит из ….

1. Ядро и электроны.
2. Только из отрицательных частиц.
3. Только из положительных частиц.
4. Атом неделим.

description:
2) В 1919 году Э. Резерфорд открыл новую частицу...

1. Электрон.
2. Нейтрон.
3. Позитрон.
4. Протон.

alt: В 1932 году был открыт … 1. нейтрон 2

description:
3) В 1932 году был открыт …

1. нейтрон
2. протон
3. электрон
4. другие элементарные частицы.

description:
4) Нейтрон был открыт …..

1. Э. Резерфордом.
2. ДЖ. Томсоном.
3. Д. Чедвиком.
4. Супругами Жолио - Кюри.

description:
5) Чедвик обнаружил, что в результате бомбардировки бериллия альфа-частицами…

1. Не появляются протоны.
2. Появилось свечение.
3. Появились протоны.
4. Образовались альфа частицы.

description:
6) В результате эксперимента Чедвик обнаружил …

1. Излучения очень большой проникающей способности.
2. Излучения малой проникающей способности.
3. Радиоизлучение.
4. Ультрафиолетовое излучение.

alt: Новая частица имела заряд…. 1

description:
7) Новая частица имела заряд….

1. Больше заряда протона в 2 раза.
2. Меньше заряда протона.
3. Больше заряда альфа-частицы.
4. Равный нулю.

description:
8) Согласно современным представлениям ядро атома состоит из

1. электронов и протонов
2. нейтронов и позитронов
3. одних протонов
4. протонов и нейтронов

description:
9) Массовое число элемента в таблице химических элементов  Д.И. Менделеева равно

1. числу электронов в атоме
2. числу протонов в ядре
3. числу нейтронов в ядре
4. числу нуклонов в ядре

description:
10) Массовое число равно

1. сумме протонов и нейтронов в ядре
2. сумме числа протонов и электронов
3. сумме числа протонов, нейтронов и электронов
4. разности между числом нейтронов и протонов в ядре

alt: Число нейтронов в ядре атома равно 1

description:
11) Число нейтронов в ядре атома равно

1. числу электронов в атоме
2. числу протонов
3. разности между массовым числом и числом протонов
4. сумме протонов и электронов в атоме.

description:
12) В своих экспериментах Чедвик использовал ….

1. Пузырьковую камеру.
2. Камеру Вильсона.
3. Счетчик Гейгера.
4. Метод сцинтилляций.

description:
Ответы:

1) 1
2) 4
3) 1
4) 3
5) 1
6) 1
7) 4
8) 4
9) 4
10) 1
11) 3
12) 3

title: Тест на тему: Открытие протона и нейтрона


file_name: Алгебра 9 класс Тригонометрия Формулы сложения Презентация.ppt

alt: Тема « Формулы сложенияя »

description:
Тема
«Формулы сложенияя»

alt: Цели обучения 9.2.4.8 выводить и применять формулы тригонометрических функций суммы и разности аргументов;

description:
Упростить:

а) cos ( 3π/2+ α) =		     б)  tg (3600 – α) =
 1) cosα; 2) – sinα; 3) sinα.                           1) –tgα; 2) ctg α;  3)-ctg α.
в) sin ( π – α ) = 	                г) sin (π/2 + α) =
 1) cos α;  2) – sin α;  3) sin α.                    1) cos α;  2) – sin α;  3) sin α.
д) tg (2π + α ) =		      е) cos (π/2 – α)  =
 1) ctg α;  2) – tg α;  3) tg α.                            1) – sin α;  2) sin α;  3) cos α.
ж) ctg (π/2 + α) = 		       з) tg ( π + α) =
    1) – ctgα;  2) – tg α;  3) tg α.                         1) tg α;  2) – tgα;  3) ctg α.

alt: Верно

description: Верно

alt: Неверно

description: Неверно

alt: Вычислите: а) cos 300 = б) a sin 1800 = в) – 2 tg2 450 = г) 2 sin 300 = д) sin 1350 =…

description:
Вычислите:

а)        cos 300 =                              б) a sin 1800 =

в) – 2 tg2 450 =                             г) 2 sin 300 =

д) sin 1350 =                                 е) sin 750 =

ж) sin 150 =                                  з) cos 1050 =

description:
 Найдите площадь треугольника:

S∆ABC =1/2bc sinα

Дано:  ∆АВС,
∟А = α;  |AC| = b;   |AB | = c

Найти: S∆ABC - ?

alt: Рассмотрим произвольный треугольник

description:
Рассмотрим произвольный треугольник.

AD-h – высота ;
∟BAD= α, ∟DАC= β, |AB|=c,|AC|=b,
 тогда:       S∆ADB=1/2ch · sinα S∆ADC=1/2bh· sinβ
S∆ABC=S∆ADC+S∆ADB, где
S∆ABС=1/2bс · sin (α+β)

α

β

С

b

description:
1/2 bс sin (α + β) = 1/2 сh sinα + 1/2 bh sinβ, или
 bc sin(α + β) = ch sinα + bh sinβ

Разделим обе части равенства на bc:

sin (α + β) = h/b sinα + h/c sin β,
т.к. h/b = cosβ,  h/c = cosα

sin(α + β) = sinα · cosβ + cosα ·  sinβ

С

b

α

β

alt: cos (α + β) = cosα · cosβ – sinα · sinβ cos (α – β) = cosα · cosβ + sinα · sinβ sin…

description:
cos (α + β) = cosα · cosβ – sinα · sinβ
cos (α – β) = cosα · cosβ + sinα · sinβ
sin (α + β) = sinα · cosβ + cosα · sinβ
sin (α – β) = sinα · cosβ – cosα · sinβ

Формулы

description:
Задание 2.

Докажите, что:
 sin(π +x) = - sinx,
cos(π + x) = - cosx

 Решение:
sin(π + x) = sinπ ∙ cosx + cosπ ∙ sinx =
= 0 ∙ cosx - 1∙ sinx = - sinx
cos(π + x) = cosπ ∙ cosx – sinπ ∙ sinx =
= - 1 ∙ cosx – 0 ∙ sinx = - cosx

alt: Самостоятельная работа по вариантам

description:
Самостоятельная работа по вариантам

I вариант

II вариант

1.Вычислите:
sin 20ocos 40o + cos 20o sin 40o

2.Вычислите синусы  углов:
      а)165о;   б)105о

1.Вычислите:
cos 47o cos 17o + sin 47o sin 17o

2.Вычислите косинусы углов:
         а) 75о;    б)15о

alt: Ответы: 1 вариант 2 вариант 1

description:
Ответы:

     1 вариант                                2 вариант

1.

1.

.
2.а)

        2.а)

б)

.
               б)

description:
П.9.1, 9.3;
№ 9.3; 9.8; 9.26(абв); 9.28(вг).

Домашнее задание:

alt: Задание 3. Вычислите sin ( x + y), если sin x = 3/5, 0 < x < π/2; cos y = - 3/5, π< y…

description:
Задание  3.

Вычислите sin ( x + y), если
 sin x = 3/5,     0 < x < π/2;
cos y = - 3/5,   π< y < 3π/2.


alt: Умножение одночлена на многочлен

description: Умножение одночлена на многочлен

description:
Цели:
Повторить распределительное свойство умножения;
Ввести правило умножения одночлена на многочлен;
Закрепить правило умножения одночлена на многочлен при упрощении выражений;
Повторить правило умножения степеней с одинаковым основанием.

alt: Раскройте скобки: Упростите выражения:

description:
Раскройте скобки:

Упростите выражения:

description:
Чтобы умножить одночлен на многочлен, нужно умножить этот одночлен на каждый член многочлена и полученные произведения сложить.

Пример 1: Умножить одночлен              на многочлен

alt: Пример 2: Упростить выражение

description:
Пример 2: Упростить выражение

Произведение одночлена на многочлен всегда можно представить в виде многочлена.

alt: Выполните умножение:

description: Выполните умножение:

alt: Преобразуйте произведение в многочлен и выберите верный ответ:

alt: Представьте в виде многочлена :

description: Представьте в виде многочлена:

alt: Упростите выражение и найдите его значение при

alt: Упростите выражение и найди соответствие:

description:
Умножение одночлена на многочлен часто применяют при решении уравнений:

Пример: Решить уравнение

alt: Домашнее задание стр 85-86, теория, №279

intro: Изучение нового материала

title: "Умножение одночлена на многочлен"


file_name: Открытка к 9 мая-3.ppt

description:
Появилось желание смастерить такую открытку своими руками?

НАЧИНАЕМ МАСТЕР – КЛАСС!

description: Для изготовления «лавровой веточки» необходимо нарезать полосы одинаковой ширины из золотой или желтой бумаги. Можно приобрести в специализированных магазинах уже готовые полоски для квилинга.

description:
Для выполнения листочков Нам понадобится зубочистка или тонкая деревянная шпажка (можно приобрести палочку для квилинга).
Каждую из полосок бумаги поочередно обмотайте вокруг палочки, помогая пальцами.

alt: Получились спиральки из бумаги)

description:
Получились спиральки из бумаги)
Придерживая бумагу пальцами немного распустите спираль и сформируйте листочек: для этого нужно сплюснуть его с одной стороны: листок готов) проделайте то же самое с каждым листочком.
Закрепите конец с помощью клея или двухстороннего скотча.

description: Сделайте несколько листиков и вот таких элементов к «лавровой веточке». Ветвь лавра может иметь столько листиков, сколько вам захочется.

alt: Приступаем к выполнению Звезды!

description:
Приступаем к выполнению Звезды!
Сделайте заготовку из плотной бумаги: пробейте контур «звезда», отверстия должны быть на равном расстоянии.
Вставьте плотную красную нить в иглу и завяжите на конце нитки прочный узелок. Осторожно вытяните иголкой нить, оставив узелок на тыльной стороне, как показано на рисунке.
Начинаем вышивать звезду по кругу не пропуская отверстия.

description:
Таким образом, как только вы пройдёте все отверстия, получится вот такая вышитая звезда)
Звезда готова!

description:
Готовые элементы приклейте около звезды в виде лавровой ветви)
Приступайте к написанию пожеланий и поздравлений!
Открытка готова!

title: Презентация "Открытка к 9 мая"


file_name: Роль местоимений в речи.pptx

alt: Роль местоимений в речи

description: Роль местоимений в речи

alt: Словарь: агр.ном, .расная площ

description:
Словарь:

агр.ном, .расная площ.дь, кол.екция, праз.ник, л.гушка.

alt: Словарь: агр о ном, К расная площ а дь, кол л екция, праз д ник, л я гушка

description:
Словарь:

агроном, Красная площадь, коллекция, праздник, лягушка.

1

alt: Упражнение 108 Прочитайте Какой частью речи являются выделенные слова?

alt: Местоимение 1

description:
Местоимение

1

alt: Какие вы знаете личные местоимения?

description:
Какие вы знаете личные местоимения?
Запишите.

alt: Личные местоимения Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они 1

description:
Упр.109

А) кто говорит
Б) к кому обращаются с речью
В) о ком говорят

alt: А) я, мы Б) ты, вы В) он, она, оно, они 2

alt: Он (сом) Она (ящерица) 2

description:
Он (сом)
Она (ящерица)

2

alt: Упр.111 Самостоятельно

description:
Упр.111

Самостоятельно

alt: А много ль рассветов ты встретил в лесу? 2

title: Презентация по русскому языку "Роль местоимений в речи" 4 класс


alt: Солнечный писатель Александр грин «Писатель солнечный и, несмотря на трудную судьбу, счастливый, потому что через все его произведения победно проходит глубокая и светлая вера в…

description:
Солнечный писатель
Александр грин

«Писатель солнечный и, несмотря на трудную судьбу, счастливый, потому что через все его произведения победно проходит глубокая и светлая вера в человека, в добрые начала человеческой души, вера в любовь, дружбу, верность и осуществимость мечты".

Вера Кетлинская

Автор: Зимнович Н. В.
МБОУ «Школа № 29»
Нижний Новгород
2016 год

description: 23 августа 1880 года родился известный русский писатель Александр Степанович Грин. Многим из нас он знаком по таким произведениям, как "Алые паруса", "Бегущая по волнам", "Зелёная лампа" и многим-многим другим.

description:
А
Л
Ы
е

П
А
Р
У
С
а

 1. Все люди мечтают, потому что они люди…
2. Надо уметь закрывать скучную книгу, уходить с плохого кино и расставаться с людьми, которые не дорожат тобой.
3. Кто мы такие, чтобы не прощать друг другу обиды, если даже Бог прощает нам наши грехи…
4. Теперь дети не играют, а учатся. Они учатся, учатся и никогда не начнут жить.
5. Море и любовь не терпят педантов.
6. Но есть не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение, и — вовремя сказанное, нужное слово. Владеть этим — значит владеть всем.
7. Она умела и любила читать, но и в книге читала преимущественно между строк, как жила.

description: Грин обладал потрясающей смелостью совершенно не стесняться романтики, не стесняться мечты, не стесняться создавать чистые, беспримесные образы, воплощающие благородство, чистоту, душевную юность. И, пожалуй, мало кому удавалось создавать такие совершенные образы сверкающего счастья. Весь этот гриновский мир создавался во многом в стуже голодного революционного Петрограда. Наверное, лучшие произведения литературы (как и живописи) создаются не с натуры, а именно силой мечты. Ну, во всяком случае, Грину удавалось.

description: Александр Гриневский родился 11(23) августа 1880 года в городе Слободской Вятской губернии. Отец — Стефан Гриневский польский шляхтич из Дисненского  уезда Виленской  губернии Российской империи. В 1873 году женился на 16-летней русской медсестре Анне Степановне Лепковой. Первые 7 лет детей у них не было, Александр стал первенцем, позднее у него появились брат Борис и две сестры, Антонина и Екатерина.

description: Саша научился читать в 6 лет, и первой его прочитанной книгой стала «Путешествия Гулливера»  Джонатана Свифта. С детства Грин любил книги о мореплавателях и путешествиях. Мечтал уйти в море матросом и, движимый этой мечтой, делал попытки убежать из дома. Воспитание мальчика было непоследовательным — его то баловали, то строго наказывали, то бросали без присмотра.

description: В 1889 году девятилетнего Сашу отдали в подготовительный класс местного реального училища. Там соученики впервые дали ему прозвище «Грин». В отчёте училища отмечалось, что поведение Александра Гриневского было хуже всех остальных, и в случае неисправления  он может быть исключён из училища. Всё же Александр смог закончить подготовительный класс и поступить в первый, но во втором классе он написал оскорбительное стихотворение об учителях и был-таки из училища исключён. По ходатайству отца Александр в 1892 году был принят в другое училище, имевшее в Вятке дурную репутацию.

description: В 15 лет Саша остался без матери, умершей от туберкулёза. Спустя 4 месяца (май 1895 года) отец женился на вдове Лидии Авенировне  Борецкой. Отношения Александра с мачехой были напряжёнными, и он поселился отдельно от новой семьи отца.       Впоследствии атмосферу провинциальной Вятки Грин охарактеризовал как «болото предрассудков, лжи, ханжества и фальши». Мальчик жил в одиночестве, увлечённо читая книги и сочиняя стихи. Подрабатывал переплётом книг, перепиской документов.

description: В 1896 году, по окончании четырёхклассного Вятского городского училища, 16-летний Александр уехал в Одессу, решив стать моряком. Отец дал ему 25 рублей денег и адрес своего одесского друга. Некоторое время «шестнадцатилетний безусый тщедушный узкоплечий отрок в соломенной шляпе» бродяжничал в безуспешных поисках работы и отчаянно голодал. В конце концов он обратился к другу отца, который накормил его и устроил матросом на пароход «Платон». Впрочем, один раз Грину удалось побывать и за границей, в египетской Александрии.

alt: Моряка из Грина не вышло. «В течение нескольких лет он пытался войти в жизнь, как в штормовое море; и каждый раз его, избитого о камни,…

description: Моряка из Грина не вышло. «В течение нескольких лет он пытался войти в жизнь, как в штормовое море; и каждый раз его, избитого о камни, выбрасывало на берег — в ненавистную, обывательскую Вятку; унылый, чопорный, глухой город».

alt: Грина. Прежде всего, он стал писателем

description:
1906—1908 годы стали переломными в жизни Грина. Прежде всего, он стал писателем.
Летом 1906 г. Грин написал 2 рассказа — «Заслуга рядового Пантелеева» и «Слон и Моська».

description: В первые годы он печатал по 25 рассказов ежегодно. Как новый оригинальный и талантливый российский литератор он знакомится с Алексеем Толстым, Леонидом Андреевым, Валерием Брюсовым, Михаилом Кузминым и другими крупными литераторами. Особенно сблизился он с А. И. Куприным. Грин публикуется преимущественно в «малой» прессе: в газетах и иллюстрированых журналах.

description: Весной 1921 года Грин женился на 26-летней вдове, медсестре Нине Николаевне Мироновой . Они познакомились ещё в начале 1918 года, когда Нина работала в газете «Петроградское эхо». Её первый муж погиб на войне. Новая встреча произошла в январе 1921 года. Через месяц он сделал ей предложение. В течение отведённых Грину судьбой одиннадцати последующих лет они не расставались, и оба считали свою встречу подарком судьбы. Грин посвятил Нине феерию «Алые паруса», завершённую в этом году.

description: «Трудно было представить, что такой светлый, согретый любовью к людям цветок мог родиться здесь, в сумрачном, холодном и полуголодном Петрограде, в зимних сумерках сурового 1920 года; и что выращен он человеком внешне угрюмым, неприветливым и как бы замкнутым в особом мире, куда ему не хотелось никого впускать», — вспоминал Вс. Рождественский. В числе первых этот шедевр оценил Максим Горький, часто читавший гостям эпизод появления перед Ассоль — главной героиней феерии — сказочного корабля.

description:
Грин грустно отмечал: «Эпоха мчится мимо. Я не нужен ей — такой, какой я есть. А другим я быть не могу. И не хочу». «Пусть за всё моё писательство обо мне ничего не говорили как о человеке, не лизавшем пятки современности, никакой и никогда, но я сам себе цену знаю».

Александр Грин скончался утром 8 июля  1932 года на 52-м году жизни в Старом Крыму Похоронен писатель на городском кладбище Старого Крыма. На могиле Грина скульптором Татьяной Гагариной  установлен памятник «Бегущая по волнам».

alt: Его, конечно, часто не понимали, и сейчас тоже редко ценят: он как будто напрашивается на обвинения не читавших, а что-то слышавших, в сентиментальности, восторженности, оторванности…

description: Его, конечно, часто не понимали, и сейчас тоже редко ценят: он как будто напрашивается на обвинения не читавших, а что-то слышавших, в сентиментальности, восторженности, оторванности от жизни и проч. А ему было все равно. Он был слишком большим художником, чтобы думать о публике. Он создавал свое - и создал особенный, совершенный, совершенно неповторимый и ни на что в мировой литературе непохожий мир: какой-то прообраз жизни такой, какой она должна быть, и какой никогда нигде не бывает. Это не сказка, и не легенда, это отлитая в слова мечта.    В русской литературе он, конечно, казался иностранцем (да и псевдоним наводил на мысли), но главное - русская классическая проза по преимуществу весьма мрачна, очень реалистична, хорошо описывает тоску и беспросветность, и поэзия ее - скромная, застенчивая, зыбкая. А тут - такое торжество красок, солнца, жизни, такое искрящееся наслаждение жизнью... Ахматова о нем как-то сказала: "Грин - это перевод с неизвестного". Говорят, сказала пребрежительно. А в сущности, в чем-то была очень точна: Грин - это не о России, совершенно точно. Это о блеске южных морей, о глазастых девушках с прекрасными выдуманными именами, о тавернах, бригантинах и тому подобном. Но как же это все удивительно хорошо... И каким восхитительным русским языком это написано.

alt: Если бы Грин умер, оставив нам только одну свою поэму в прозе "Алые паруса", то и этого было бы довольно, чтобы поставить его в ряды…

description:
Если бы Грин умер, оставив нам только одну свою поэму в прозе "Алые паруса", то и этого было бы довольно, чтобы поставить его в ряды замечательных писателей, тревожащих человеческое сердце призывом к совершенству. К. Паустовский

Когда дни начинают пылиться и краски блекнуть, я беру Грина. Я раскрываю его на любой странице. Так весной протирают окна в доме. Все становится светлым, ярким, все снова таинственно волнует, как в детстве. Д. Гранин

description:
http://bookmix.ru/blogs/note.phtml?id=11470

https://ru.wikipedia.org/wiki/

https://marsu.ru/science/libr/ViurtV/grin/writers_on_alexander_green.php

Источники:

https://yandex.ru/images/search?img

https://yandex.ru/search/?text=

https://yandex.ru/search/?lr=47&msid

intro: Если дни становятся пыльными, а на сердце тоска, то возьмите в руки "Алые паруса" Грина, и день станет солнечным и разноцветным.

title: "Солнечный писатель Александр Грин"


file_name: огород.овощи.ppt

alt: ГКОУ КО «Озерская школа-интернат»

description:
ГКОУ  КО «Озерская школа-интернат»

Презентация к уроку
Мир природы и человека
2 класс «Овощи. Огород»

Составитель:
Учитель начальных классов
Голдина Нина Николаевна

description:
Тема урока: «ОВОЩИ. ОГОРОД»

Образовательные: уточнить и расширить представление об овощах, их пользе для человека.

Коррекционно-развивающие: развивать речь на примере составления описательного рассказа по опорным словам и рисункам.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, прививать любовь к природе.

alt: ХОД УРОКА: I. Организационный момент

description:
ХОД УРОКА:I. Организационный момент.

1. Запомни и назови название овощей, о которых идет речь в стихотворении?

Батюшка наш огород!
Поклонюсь к тебе с любовью.
Ты кормил нас целый год
И капустой и морковью.
Угощал нас кабачком,
Сельдереем и лучком…

description:
ЧТО ЭТО?

За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок –
На ощупь очень гладкая,
На вкус такая сладкая!

Сидит девица в темнице,
А коса на улице.

description:
Пей морковный сок!

Может ты от взрослых слышал,
Ты читать об этом мог,
Если хочешь стать повыше -
Пей с утра морковный сок!
Он и вкусный, и полезный,
Есть в нем сахар и железо,
Он содержит каротин, Детям сок необходим!

alt: О В О Щ И ботва клубень

description:
О   В   О   Щ   И

                         ботва
                          клубень

description:
II. Введение в тему урока.

ИГРА: «Волшебный мешочек»
Опорные вопросы.

Какой по цвету?

Какой по форме?

Какой по величине?

Какой на вкус?

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Пойдем с тобою в огород –
Немало там у нас забот!
Возьмем лопаты (имитация копания земли),
Тяпки (имитация рыхления почвы),
Взрыхлим, прополем грядки.
Потом польем из лейки (имитация поливания)
И сядем на скамейке.

description: Вскопанную землю  разрыхляют при помощи грабель, а потом делают ровные грядки.

description: В земле семена начинают прорастать, у них появляются корешки и стебельки.

alt: Дальше растения развиваются по-разному: у корнеплодов усиленно растет корень

alt: А другие овощи цветут Помидор

description:
 А другие овощи цветут

Помидор

 Огурец

    Кабачок

Фасоль

description:
Некоторые растения проращивают в тепле, а открытый грунт высаживают готовую рассаду.

      Рассада помидора

Рассада перца

alt: IV. Закрепление

description:
IV. Закрепление

               Работа по учебнику

              Расскажи об овоще!

  Работа в печатной тетради

alt: Какие блюда готовят из овощей?

description: Какие блюда готовят из овощей?

description:
Прозвенел звонок с урока.
Отдохнуть пришла пора.
Что узнали на уроке
Не забывайте никогда.

СПАСИБО
 ЗА   СТАРАНИЕ !

intro: презентация к уроку по предмету мир природы и человека во 2 классе по теме "Огород. Овощи"

title: презентация "Огород. Овощи"


file_name: презентация.ppt

alt: Школа России Аппликация. Летающая пчела

description:
                              2 класс
Школа России

 Аппликация. Летающая пчела

description: Аппликация – это изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на что-нибудь кусков цветной бумаги, материи.

alt: Ранним утром ей не спится: Очень хочется трудиться

description:
Ранним утром ей не спится:Очень хочется трудитьсяВот и меду принеслаРаботящая …

пчела

description: Пчела очень хорошо ориентируется во времени. Для этого ей не нужны ни часы, ни солнце. Ей необходимы цветы. Она вылетает тогда, когда просыпается шиповник. А заканчивает рабочий день пчелы, когда шиповник засыпает.

alt: Памятник пчеле в городе Москве

description:
Памятник пчеле в городе Москве

Был
установлен
10 сентября
2005 года
за

alt: Памятник пчеле в городе Барнауле

description: Памятник пчеле в городе Барнауле

alt: Город Уфа

description: Город Уфа

alt: Верно

description:
  Верно                                            Неверно

Правила безопасной работы с ножницами и клеем:

Передавай ножницы острием вперед

Не держи ножницы концами вверх!

По окончании тщательно вымойте руки с мылом.

Работая с клеем, пользуемся руками, а не кисточкой

alt: Этапы работы 1

description:
Этапы работы

1

title: Мультимедийная презентация 2


file_name: алгоритм разработки.ppt

description:
Алгоритм разработки дистанционного урока

1.     Определение темы дистанционного урока.
2. Определите тип урока (анонсирующий, вводный, повторение предыдущих тем и др.)
3. Поставьте цели занятия относительно ученика, учителя, их совместной деятельности.
4. Выберите самую оптимальную форму дистанционного урока, исходя из технических и технологических особенностей.

description:
5. Решите, каким способом информация будет представлена перед учениками (презентация, таблицы, диаграммы, графика, текст и т. д.). Структурируйте материал.
6. Выпишите основные тезисы по теме дистанционного урока.
7. Подготовьте необходимые материалы, которые понадобятся ученикам: ссылки на сайты, пособия, электронные книги и др.

Company  Logo

description:
Company  Logo

8. Разработайте самостоятельные задания для каждый темы (подтемы) урока. Подумайте над системой оценивания: как и за что будет ставиться отметка.
9. Определите продолжительность урока. Учитывайте, что длительность непрерывной работы за компьютером должна быть не более 30 минут. Распределите время урока.

alt: Подробно распишите ход занятия

description:
10. Подробно распишите ход занятия. При необходимости подготовьте инструкцию по выполнению заданий для учеников.
11. После проведения урока необходимо проанализировать его. Что удалось/не удалось достичь из задуманного? С какими сложностями столкнулись? Обязательно получите обратную связь от учеников.

Company  Logo

description:
План урока

Ознакомление с инструкцией – 5 минут;
Работа в соответствии со сценарием – 5 минут;
Выполнение индивидуальных заданий по желанию – 10 минут;
Обсуждение результатов урока – 10 минут.

Company  Logo

description:
 Требования к уровню  компетентности обучающихся

умение работать в сети Интернет
отсылать письма по электронной почте
набирать текст в текстовом редакторе Microsoft Word
 сохранять документ на ПК
 сканировать документ

description:
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе.

Данный урок разработан для учащихся 2 класса.
Тема урока: Однокоренные слова.
Программа: «Школа России»
Кол-во часов в неделю: 4

Время урока 30 минут

Company  Logo

description:
Материально-техническое обеспечение урока:
Комплект компьютерного оборудования, соответствующего требованиям программы дистанционного обучения

Company  Logo

description:
Задачи урока:
1. Обучающие:
- воспитание нравственных качеств учащихся;
- воспитание эстетического вкуса,
- воспитание любви к русскому языку

Company  Logo

description:
2. Развивающие:
- развивать самостоятельность учащихся;
- развивать внимание, память и связную речь;
- учить находить главное в текстах, делать выводы;

Company  Logo

description:
3. Воспитывающие:
- сформировать у учащихся понятие об однокоренных словах;
- научить находить различия в наклонениях глагола;
- закрепить полученные знания практически.

Company  Logo

description:
Цели урока:
Знать: о родственных словах, одинаковом значении однокоренных слов
Уметь: находить и различать однокоренные слова

Company  Logo

alt: Company Logo № Время Этап урока

description:
Company  Logo

№

Время

Этап урока

Содержание этапа

Ресурсы

ссылка

1

2 минуты

Приветст
вие
Проверка домашнего задания

Дети входят на сайт, здороваемся и проверяем домашнее задание.

WhatsApp
ZOOM
Skype

description:
2

3 минуты

Целеполагание

Учитель: Какие слова мы называем  родственные слова?
Ученики: перечисляют.
Учитель: сегодня мы познакомимся с однокоренными словами.

WhatsApp
ZOOM
Skype

https://youtu.be/5Mvr7SYkKgs

Company  Logo

description:
3

5 минут

Самостоятельное изучение нового материала.

Задания:
1.самостоятельное изучение темы по ссылке.

https://youtu.be/p5Zplrh-v3M

Company  Logo

alt: Отработка изученного материала

description:
4

10 минут

Отработка изученного материала.

1.Тренировочный тест по теме  «Однокоренные слова».
3. Проверка и оценка результатов.
4.Итоговый контроль.

<link rel="canonical" href="test/russkij-yazyik/2-klass/odnokorennyie-slova.html">

Company  Logo

description:
5

7 минут

Консультирование

Рефлексия.
Индивидуальное консультирование

WhatsApp
ZOOM
Skype

6

3.минуты

Домашнее задание

Домашнее задание :Стр.64, упр.93. Стр. 61, правило об однокоренных словах.

Company  Logo

alt: Как связаться с учителем Контакты: тел

description:
Как связаться с учителем

Контакты:
тел. 89505869771
e-mail: bykova911002@yandex.ru
Электронный журнал: сообщение учителю

Спасибо за внимание!

Company  Logo

intro: Описание построения дистанционного урока, его цели, задачи, продолжительность

преподавание

group: Педагогика

tags: дстанционное обучение

title: Презентация "Алгоритм построения дистанционного урока"


file_name: крестьянская война под предводительством е.и. пугачева.ppt

description:
Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева

7 класс

alt: Домашнее задание § 23, изучить карту

description:
Домашнее задание

§ 23, изучить карту.

Термины, даты учить.

Подготовка к тесту по § 23.

По желанию:
Презентация «Паровая машина Ползунова»
Презентация «Григорий Орлов»

alt: СИТУАЦИЯ НАКАНУНЕ ВОЙНЫ СТР. 80

description:
СИТУАЦИЯ НАКАНУНЕ ВОЙНЫ

СТР. 80 УЧЕБНИКА

ЗАПРЕТ ПЕРЕХОДА ОТ ОДНОГО К ДРУГОМУ

ССЫЛКА, КАТОРГА БЕЗ СУДА

ПРОДАЖА, ОБМЕН, ДАРЕНИЕ КРЕСТЬЯН

ПОБОИ ЗА ЖАЛОБЫ

ДВОРЯНАМ ЗАПРЕЩЕНО УБИВАТЬ КРЕСТЬЯН

alt: СИТУАЦИЯ НАКАНУНЕ ВОЙНЫ СТР. 80

description:
СИТУАЦИЯ НАКАНУНЕ ВОЙНЫ

СТР. 80 УЧЕБНИКА

РАБОЧИЙ ДЕНТ 12-15 ЧАСОВ

АНТИСАНИТАРИЯ

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ТРАВМАТИЗМ

НИЗКАЯ ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА

ТЯЖЕЛЫЕ УСЛОВИЯ ТРУДА

alt: СИТУАЦИЯ НАКАНУНЕ ВОЙНЫ СТР. 80

description:
СИТУАЦИЯ НАКАНУНЕ ВОЙНЫ

СТР. 80 УЧЕБНИКА

ЗАПРЕТ ВЫБИРАТЬ АТАМАНА

КАЗАКИ ИСПОЛЬЗОВАЛИСЬ ТОЛЬКО ДЛЯ ПОДАВЛЕНИЯ ВОССТАНИЙ

ОТСУТСТВИЕ КАЗАЧЬЕЙ АВТОНОМИИ

ОТСУТСТВИЕ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРАВ

alt: СИТУАЦИЯ НАКАНУНЕ ВОЙНЫ ЛИШАЛИСЬ

description:
СИТУАЦИЯ НАКАНУНЕ ВОЙНЫ

ЛИШАЛИСЬ ЗЕМЛИ

СЧИТАЛИСЬ ЛЮДЬМИ ВТОРОГО СОРТА

ЛИШЕНЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРАВ

ЗАПРЕТ ИМЕТЬ АВТОНОМИИ

alt: САЛТЫЧИХА» САЛТЫКОВА ДАРЬЯ НИКОЛАЕВНА

description:
«САЛТЫЧИХА»

САЛТЫКОВА ДАРЬЯ НИКОЛАЕВНА
Помещица-садистка (серийный убийца)
Убила 138 крепостных крестьян (38 убийств полностью доказаны).
Из общего числа 75 человек убитых – женщины и девушки.
Своего личного парикмахера держала в сундуке на хлебе и воде.
1765 – 1768 гг. – судебное следствие над Салтыковой Д. Н.
Приговорена к пожизненному заточению. Провела в камере 33 года. Все желающие могли понаблюдать за ней через маленькое окно. Умерла в 1801 г. в возрасте 71 года.

alt: Причина войны: усиление власти и произвола помещиков над крестьянами

description: Причина войны:усиление власти и произвола помещиков над крестьянами

description:
ЕМЕЛЬЯН ИВАНОВИЧ ПУГАЧЕВ

Донской казак, имел чин хоружий.
1772 г. – приехал на Кубань, промышлял разбоем. 1773 г. – посажен в тюрьму за разбой. Спустя несколько месяцев совершил побег. В конце 1773 г. приехал на р. Яик. Объявил себя «императором Петром III». Раздавал всем «прелестные грамоты».

17 сентября 1773 г. – Манифест Е. И. Пугачева

ДОКУМЕНТ

description:
Программа Е. И. Пугачева

Все должны быть свободны!
Всем даруется земля!
Желающие будут освобождены от рекрутских наборов
Налоги должны уменьшиться
Судей и членов судопроизводства нужно казнить!
Екатерину нужно свергнуть!
Единственный император – Петр Федорович!

Емельян Пугачёв. Портрет, приложенный к изданию «Истории пугачёвского бунта» А. С. Пушкина, 1834

«И чего вы ни пожелаете, во всех выгодах и жалованьях отказано вам не будет; и слава ваша не истечёт до веку; и как вы, так и потомки ваши первыми при мне, великом, государе, учинитесь»

alt: ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ВОЙНЫ ЭТАПЫ СРОКИ

description:
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ВОЙНЫ

ЭТАПЫ

СРОКИ

СОБЫТИЯ (ОСАДА ГОРОДОВ)

УЧАСТНИКИ (ИМЕНА)

ПЕРВЫЙ ЭТАП

ВТОРОЙ ЭТАП

ТРЕТИЙ ЭТАП

ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ

alt: ЗАХВАТ ПРЕДВОДИТЕЛЯ 12 СЕНТЯБРЯ 1774

description:
ЗАХВАТ ПРЕДВОДИТЕЛЯ

12 СЕНТЯБРЯ 1774 Г. – СХВАЧЕН И ПРИВЕЗЕН В МОСКВУ

10 ЯНВАРЯ 1775 Г. – КАЗНЬ ПУГАЧЕВА

alt: КАЗНЬ ЕМЕЛЬЯНА ПУГАЧЕВА «Прости, народ православный, отпусти мне, в чём я согрешил перед тобой… прости, народ православный!»

title: Презентация к уроку истории "Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева"


file_name: Зимующие птицы.pptx

alt: МКДОУ детский сад №11 г. Пласт

description:
МКДОУ
детский сад №11
г. Пласт

Проект на тему:
«Зимующие птицы»
       подготовительная- логопедическая группа

Воспитатели: Ковалева И.Н.
Меховова Е.В.

title: Проект "Зимующие птицы"


file_name: Шоколад.pptx

description:
Исследовательская работа.
Тема: «Шоколад в жизни человека. Вред или польза?

Работу выполнила:
ученица 2 «б» класса
МОАУ СОШ № 32
Шаранова Мария.
                                                          Руководитель: Селлер В.В.

description:
Шаранова Мария.
(8 марта 2011год)
ученица  2 «б» класса
МОАУ « СОШ №32».
Люблю проводить время с друзьями, играть с животными.
Занимаюсь танцами, рисованием, лепкой из пластилина.
Обожаю проводить различные эксперименты.

alt: Шоколад пленяет нас, Ну не вкус, а просто — класс!

description: Шоколад пленяет нас,Ну не вкус, а просто — класс!Шоколад я разверну,В рот кусочек положу,Ах, какой он ароматный,И на вкус какой приятный,Если б только не толстела,Сорок плиток сразу съела!

description:
Введение.

Выбор темы моей исследовательской работы не случаен. Практически все любят шоколад, и я не исключение!
Цель: Исследовать полезные и вредные свойства шоколада.
Задачи:
Изучить историю шоколада, его состав и виды.
Изучить влияние шоколада на организм человека.
Провести анкетирование учащихся.
Составить рекомендации по определению качественного шоколада.

description:
Гипотеза:

предполагаем, что если шоколад употреблять в умеренном количестве, то он положительно воздействует на наш организм.

description:
В начале моего исследования я решила выяснить, как относятся к шоколаду и что знают о нём ребята из моего класса. В исследовании принимали участие 26 человек.
Предложила ответить на вопросы.
Любите ли вы шоколад?
Как вы считаете, вреден ли шоколад?
Изучаете ли вы состав шоколада перед его покупкой?

description:
История шоколада.

Я изучила историю шоколада. Что такое шоколад и откуда он к нам пришёл?
Слово «какао» впервые прозвучало как «kakawa» примерно 1000 лет до нашей эры, в эпоху расцвета цивилизации Ольмеков.
С языка индейцев слово «шоколад» переводится как «горькая вода» или «вода и пена».

description:
В начале 16 века Христофор Колумб привёз какао – бобы испанскому королю, из них сделали напиток – пенящийся, густой и похожий на сироп шоколада.
Испанский завоеватель Кортес по - настоящему познакомил Европу с шоколадом.
Основным сырьём для производства шоколада являются какао – бобы.

description:
Классификация шоколада.

По содержанию какао -  порошка

Горький 60%

Молочный 30%

По рецептуре и способу обработки

alt: Как отличить настоящий шоколад

description:
Как отличить настоящий шоколад.

В составе шоколада 3 компонента: какао-тертое, какао-порошок и какао-масло.

Шоколад однороден по цвету

Шоколад имеет гладкую блестящую поверхность.

Ломается с характерным треском.

Тает на языке (т.к какао – масло тает уже при +32 С)

На упаковке должен стоять ГОСТ

alt: Польза шоколада. Улучшает настроение

description:
Польза шоколада.

Улучшает настроение

Вызывает прилив сил

Повышает внимание

Укрепляет иммунитет

Препятствует образованию зубного камня

Улучшает память

Укрепляет сердце

Источник энергии для организма

alt: Вред шоколада. Содержит много кофеина

description:
Вред шоколада.

Содержит много кофеина

Вреден для аллергетиков

Может вызвать бессонницу

Вызывает зависимость

Виновник лишнего веса

description:
Как вы думаете, портятся ли от шоколада зубы?

 Долгое время считалось, что шоколад разрушает зубную эмаль, но это не так. Учёные выяснили, что в состав какао-бобов входят антибактериальные компоненты, не дающие размножаться бактериям в полости рта. Так что лучшая профилактика кариеса – кусочек шоколада!

description:
Опыт на качество шоколада.

Настоящий шоколад тонет в молоке. Если же плитка плавает – значит в нее добавили дешевый какао – порошок.

alt: Настоящий шоколад тает в руках, т

description: Настоящий шоколад тает в руках, т.к температура плавления какао – масла 32 С, что соответствует температуре на руках.

description:
Приготовление шоколада в домашних условиях.

Рецепт: 5ст. ложек молока, 50 гр. сливочного масла, 6-8 ст. ложек сахара, 5 ст. ложек какао, 1ч. ложка муки.
Формочки можно использовать силиконовые или форму для льда.

alt: Вывод Наша гипотеза подтвердилась частично: полезное воздействие шоколада на организм человека зависит не только от количества съеденного шоколада, но и от составляющих его веществ, от…

description:
Вывод

Наша гипотеза подтвердилась частично: полезное воздействие шоколада на организм человека зависит не только от количества съеденного шоколада, но и от составляющих его веществ, от количества в нем самого какао.

description:
Вывод

Итак, получив определенные знания о шоколаде, мы поняли, что серьезных причин отказывать себе в употреблении настоящего шоколада — просто нет!
    Только нужно помнить, что во всём нужна мера.
Самый полезный – это горький шоколад.
Последний и самый главный довод в пользу шоколада — его любят практически все!!!
Может в этом признак его полезности. Ведь если что-то вкусное доставляет удовольствие, значит оно необходимо организму.
Крепкого вам здоровья!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!!!!

alt: Источник информации. 1. Коня И

description:
Источник информации.

1. Коня И. «Вся правда о шоколаде/ И. Коня / / Здоровье. – 2011. - № 4. – С. 6-7.
2. К. А.. Ликум Всё обо всём. Энциклопедия. Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово» ТКОАСТ, М. 2013г.
3. Коркунов, А. Шоколад. Наслаждение вкусом / А. Коркунов. - М.: Эксмо, 2014.-С.160.
4. Л. А. Банрова Я познаю мир. ООО «Фирма» изд. АСТ, Назрань, 2014г.
5. Ликум, А. Всё обо всём: т. 5 / А. Ликум. – М.: АСТ, 2012. – С. 248.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.ussurpodarok.ru
2. http://www.schokolad.ru
3. http://www.liveinternet.ru

title: Исследовательская работа о шоколаде.


file_name: Презентация Что такое деньги и как они появились.pptx

description:
Выполнил:
Сапрыкина Н.Ю.
преподаватель истории и обществознания ГОБПОУ ЕГКИ им. Т. Н. Хренникова

ЧТО ТАКОЕ  ДЕНЬГИ
И ОТКУДА
ОНИ  ВЗЯЛИСЬ

description: Деньги с самого первого момента своего появления овладели умами людей. Кажется, что денежные знаки существовали всегда и принимались везде, где был человек. Как и тысячу и две тысячи лет назад, тема денег все также актуальна для нас и по сей день. Люди на протяжении всей своей многовековой истории рождались, умирали, женились и работали ради денег. Все то же самое только в преображенном виде происходит с нами и сейчас, денежный вопрос остается самой актуальной темой для нас сегодня. Все чаще вместе с прогнозом погоды мы просматриваем сводки о курсах валют на завтра.

alt: То, что люди предлагают для обмена называется- товаром

description:
Прототипы денег, или предметы служившие деньгами

Каменные деньги острова Яп

alt: Монеты-гиганты до сих пор в ходу

description:
Монеты-гиганты до сих пор в ходу

   Интересно, что некоторые жители Япа до сих пор используют эти диски в качестве денег. Причем постоянно их с собой владельцы не носят. Просто в том случае, когда каменная монета переходит от одного     владельца к другому, его имя наносится на ее поверхность, и уже никто не может посягнуть на нее.  /

description:
Прототипы денег, или предметы служившие деньгами

Соляные бруски – разновидность       «натуральных денег»

description:
Прототипы денег, или предметы служившие деньгами

Деньги острова Санта-Крус

description:
Прототипы денег, или предметы служившие деньгами

В Индии тысячу лет назад деньгами были красивые ракушки

alt: Рубленые деньги

description: Рубленые деньги

alt: Древние монеты Древние лидийские монеты

description:
Древние монеты

Древние лидийские монеты

Серебряный денарий  времён Цезаря

alt: Древние монеты Римская монета

description:
Древние монеты

            Римская монета
                    Ауреус

Китайская
чугунная монета

description:
Монеты-трансформеры. Они предназначены, чтобы совмещать в себе основную функцию денежных знаков и вспомогательную.

                 Монета 10 долларов — «Солнечные Часы

                                                              Монета-волчок
                                                 «Волчок для принятия решений" —
                                                             это одновременно
                                                             монета в 10 франков

description:
Современные монеты

       Самая маленькая монета      (0,5 г)

Самая большая и дорогаяв мире монета (1 тонна)

description:
Бумажные деньги

Клише, которыми пользовались китайцы для печати бумажных купюр

Первые бумажные деньги появились в девятом веке в Китае

description:
Бумажные деньги

Современная банкнота 10 тысяч франков из Французской Полинезии

Недавно эта банкнота была признана одной из самых красивых в мире.

alt: Бумажные деньги

description: Бумажные деньги

description:
Что такое деньги ?

Деньги — это особый продукт, выполняющий функции средства обмена, платежа, измерения стоимости, накопления богатства, «продукт всех товаров».

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо  за внимание

title: Презентация по обществознанию " Что такое деньги и откуда они  взялись"


file_name: Рисуем в объеме.pptx

alt: Изображать можно в объёме Изобразительное искусство 1 класс

alt: Братья-Мастера Мастер Изображения

description:
Братья-Мастера

Мастер
Изображения

Мастер
Украшения

Мастер
Постройки

alt: Изображения можно лепить, делая их объемными

alt: Объем – это такая форма предмета, которую можно рассматривать с разных сторон, обходить, даже обнимать

alt: Чем отличаются геометрические фигуры?

description: Чем отличаются геометрические фигуры?

description: Корни, коряги, камни, похожи на что - нибудь. Их можно немного доделать , добавляя что-то или убирая лишнее

alt: Вглядываясь в облака , часто можно увидеть в их изменчивой форме зверей и чудовищ

description: Однажды мастер Изображения шёл по дороге. Он смотрел себе под ноги и вдруг понял тайную мечту разноцветных камешков

description:
Им очень надоело лежать, они хотят превратиться в …

Как вы думаете , в кого?

alt: Может быть в черепашек?

description: Может быть в черепашек?

alt: Или в енота?

description: Или в енота?

alt: А может быть в гуся?

description: А может быть в гуся?

alt: Превратите комок пластилина в божью коровку

alt: Перед тем как лепить из пластилина, выберите необходимые цвета – красный и черный

description:
Из основы красного цвета сформируйте шарик,
из черного – лепешку. После этого соедините две детали, как показано на фото

alt: Затем необходимо перевернуть полученную заготовку, нанести насечки, используя стеку

alt: Прикрепить ножки, придайте им нужную форму, а потом приступите к формированию головы, глаз и усиков жука

alt: Наша божья коровка готова!

description: Наша божья коровка готова!

intro: Урок по изо для 1 класса - Рисуем в объеме.


file_name: Урок 23-24 канатная лаестница.pptx

alt: Изделие «Канатная лестница»

description: Изделие «Канатная лестница»

description: Порт – это участок берега моря, озера или реки, специально оборудованный для стоянки и обслуживания судов (кораблей).

description:
В порту имеются:

Причалы (посадка и высадка пассажиров, погрузка и выгрузка грузов, заправка кораблей).

description: 2.Краны, склады и площадки для хранения грузов.

description: В состав порта входят вокзалы и доки, а также карантины.

alt: Какие бывают порты? Морские Гражданские

description:
Какие бывают порты?

Морские   Гражданские    Речные
И т.д.

alt: Как обозначают вход в порт? Маяками

description:
Как обозначают вход в порт?

Маяками

Для чего нужны маяки?

Маяк является высоким сооружением, которое оборудовано сильным источником света, и предназначен для навигационного ориентирования судов в ночное время.

description:
Рассмотрите фотографии на с. 101-102 учебника.

Что на них изображено?

Порт, подъемные краны, причал, маяк.

alt: Рассмотрите таблицу «Профессии» стр

description:
Рассмотрите таблицу «Профессии» стр. 102Игра «Вопрос – ответ»

Кто поднимает и перемещает различные грузы?

Такелажник

Кто выполняет разгрузку  и погрузку грузов?

Докер-механизатор

Кто проводит судно при выходе из порта?

Лоцман

Кто проводит контроль гигиенических норм на судне?

Санитарный врач

description:
   Аня предлагает нам познакомится с одной из технологических операций – разгрузкой причаливших судов. Рассмотрите фотографии на с. 103. с помощью чего выполняется разгрузка?

С помощью кранов.

Для того чтобы грузы можно было без опаски поднимать и переставлять, их нужно очень хорошо закрепить. Как вы думаете, как можно закрепить грузы?

С  помощью морских узлов.

description:
В морском деле с давних времен используются морские узлы.

Для чего, с какой целью делали морские узлы?

Какие морские узлы существуют?

Где мы используем данные умения.

Для надежного соединения веревок и тросов, изготовления веревочных лестниц, привязывания каната к якорю.

Простой, «восьмерка», прямой, якорный (или рыбацкий штык)

В повседневной жизни.

description: Рассмотрите узлы, которые показаны на фотографиях в учебнике на с. 104

description:
Простой узел
В зависимости от того, как он завязан, простой узел может быть левым или правым. Это не только самый простой из всех узлов, но и самый маленький. При натяжении троса он так сильно затягивается, что подчас его очень трудно развязать.

description:
Узел «восьмерка»

Это один из самых простых стопорящих узлов, предназначен для утолщения веревки.

alt: Изделие «Канатная лестница»

description: Изделие «Канатная лестница»

alt: План работы 1. Разметка бечевки

description:
План работы

1. Разметка бечевки.

Нарежьте 2 куска бечевки длиной 20 см. для детали
основы и 6 кусков длиной 12 см для ступеней. (см. п.1)
Разметьте места  крепления ступеней на заготовках
основы. (см. п.2) Разметьте заготовки ступеней: отложите от конца каждой заготовки 4 см и 8 см и поставьте метки. (см. п.3)

description:
2. Сборка при помощи узлов.

Завяжите на заготовках ступеней узлы «восьмерка» по разметке. (см. п.4)

description: Прикрепите ступени к детали основы с помощью простого узла, как показано на рисунке.

description:
Завяжите с внешней стороны ступеней узлы «восьмерка».
Также прикрепите ступени к другой детали основы.

description:
Уравняйте концы ступеней.
Соедините верхние концы деталей основы простым узлом.

description: с.108-112 чит. Принести две нити (или шнура): одну длиной 150 см., другая длиной 70 см. И 5 бусин.

intro: презентация к уроку технология 4 класс

title: презентация к уроку технология 4 класс "Тепличное хозяйство"


file_name: Простейшие  малярные отделки.pptx

alt: Простейшие малярные отделки

description: Простейшие малярные отделки

description:
Сегодня на уроке вы узнаете:

Что такое панель, гобелен, фриз, колошник и филенки;
 Как производится вытягивание филенок;
Что такое зеркала и как правильно делать разбивку поверхностей на зеркала.

alt: Панель - нижняя часть поверхности стены

description:
Панель - нижняя часть поверхности стены. Окрашивают водостойкими красками: эмалями, масляными и водоэмульсионными красками, которые допускают влажную уборку. Высота панелей обычно 1,6—1,8 м, т. е. соответствует высоте среднего роста человека.
 Гобелен – оставшаяся часть стены над панелью. Окрашивают водными составами.

description: Нижняя часть – панели, верхняя – гобелен.

description:
При высоких панелях оставшуюся часть стены называют фризом. Окрашивают составом другого цвета или под цвет панели.
Колошник – нижняя часть панели, как правило окрашивается в цвет панели, но более темного оттенка.

alt: фриз панель

description:
фриз

панель

alt: КОЛОШНИК

description: КОЛОШНИК

description:
Вытягивание филенок

	Филенки — узкие цветные полосы, окаймляющих границы панели или фриза. Филенка скрывает неровности в стыке между разноокрашенными участками, а также используется в декоративных целях.

alt: филенки

description: филенки

alt: а - метровой линейки и кисти б - специальных валиков в - трафаретов Вытягивают филенки с помощью:

alt: Виды филенок

description: Виды филенок

description: Зеркала – сложный элемент декоративной отделки. Такая отделка зрительно снижает высоту помещения. Панели при такой отделке не должны превышать 60-70 см. Внутреннюю поверхность зеркала отделывают гладкими или фактурными красками. По границам зеркала вытягивают филенки или устанавливают декоративные профили.

description: Обычно поверхность стены расчленяют на несколько зеркал. При этом необходимо учитывать расположение не только дверных и оконных проемов, но и мебели, картин и т.п.

alt: Разбивка поверхностей на зеркала

description: Разбивка поверхностей на зеркала

alt: Оформление «зеркалами»

description: Оформление «зеркалами»

alt: Расположение зеркал относительно окон и дверей

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к уроку "Простейшие малярные отделки" по МДК "Технология малярных работ"

title: Презентация "Простейшие малярные отделки"


file_name: инфекционные заболевания кожи у новорожденных.pptx

alt: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Департамента здравоохранения города Москвы «МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №5»

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Теоретическое занятие
 ТЕМА 1.5.1 ГНОЙНО-ВОСПАЛИТЕЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ И СЕПСИС НОВОРОЖДЕННЫХ
ПМ.02 Лечебная деятельность, МДК.02.04 Лечение пациентов детского возраста
Специальность: 31.02.01 Лечебное дело
Квалификация: фельдшер
Курс 3 Семестр 5

Преподаватель: КУЛИКОВА А.Г.

Москва 2021

alt: Содержание занятия № п/п Учебные вопросы (Этапы занятия:

description:
Содержание занятия

№
п/п

Учебные вопросы
(Этапы занятия: Дидактические единицы, согласно содержанию данной темы в рабочей программе)

Время
(мин)

Организационный этап

3 мин

2.

Профессиональная мотивация темы

2 мин

3.

Цели, задачи изучения темы

5 мин

4.

Актуальность темы занятия

5.

Актуализация исходных знаний (контролирующий материал с эталонами ответов, критерии оценки)

10 мин

6.

Дидактические единицы: учебная информация по теме занятия согласно рабочей программе, в т.ч. самостоятельная работа на занятии, если предусмотрена темой

55 мин

7.

Рефлексия

5 мин

8.

Домашнее задание. ВСР

Актуальность темы. Заболевания этой группы – одни из наиболее частых у детей периода новорожденности (около 70–80 %). Это обусловлено незрелостью барьерных функций кожи и слизистых оболочек новорожденного ребенка, сниженной сопротивляемостью по отношению к бактериальной инфекции. В группу локальных гнойно-воспалительных очагов условно объединяют так называемые малые инфекции – гнойничковые сыпи, омфалит, е серьезные заболевания – флегмону и пузырчатку новорожденных, сепсис

alt: Заболевания кожи новорожденных

description:
Заболевания кожи новорожденных

ЗНАТЬ:
этиологию инфекционно-воспалительных заболеваний кожи, подкожной клетчатки
клинические проявления инфекционно-воспалительных заболеваний кожи и
подкожной клетчатки в зависимости от этиологического фактора
клинические проявления заболеваний пуповинного остатка
этиологию инфекционно-воспалительных заболеваний пупочной ранки и сосудов
диагностику и дифференциальную диагностику заболеваний кожи, подкожной
клетчатки, пуповинного остатка, пупочной ранки и сосудов
принципы лечения и ухода при  заболеваниях кожи, подкожно-жировой клетчатки у новорожденных
принципы лечения и ухода при заболеваниях пуповинного остатка, пупочной ранки у новорожденных детей
профилактику заболеваний кожи, подкожной клетчатки, пуповинного остатка,
пупочной ранки и сосудов

г.

Первая группа – это болезни, присущие исключительно младенцам первых дней жизни и никогда не встречающиеся у людей других возрастов.
Вторая группа – это кожные проблемы у новорожденных, спровоцированные неправильным уходом.
Третья – болезни гнойничкового характера, вызванные бактериями.

Клинические рекомендации по ведению новорожденных с заболеваниями кожи и подкожной клетчатки, 2019

alt: Инфекционные заболевания пупочной ранки

description:
Инфекционные заболевания пупочной ранки

Омфалит — это полимикробная инфекция, вызываемая смесью аэробных и анаэробных организмов.

alt: Гнойное заболевание новорожденных - омфалит

description:
Гнойное заболевание новорожденных  - омфалит

Омфалит (от греч. omphalitis: omphalos - пупок, -itis -воспаление) — это заболевание дна пупочной ранки, кожи и подкожной
клетчатки вокруг пупка, пупочных сосудов
Причины заболевания – инфицирование дна пупочной ранки
Катаральный омфалит = мокнущий пупок. Пупочная ранка не заживает в течение нескольких недель, из нее постоянно сочится прозрачная тягучая жидкость.
В более тяжелых случаях – гнойный омфалит: ранка и окружающие ее ткани краснеют, припухают, из пупка начинает выделяться гной. Ребенок беспокоен, потом вялый, отказывается от груди; вес снижается, повышается температура тела, появляется рвота.
Самое тяжелое у недоношенных и ослабленных : на месте пупка образуется длительно не заживающая язва с неровными краями, ткани вокруг нее также воспаляются и начинают гноиться. Язва может проникать на всю глубину брюшной стенки, что ведет к очень опасным осложнениям.

alt: Омфалит КАТАРАЛЬНЫЙ ОМФАЛИТ

description:
Омфалит

КАТАРАЛЬНЫЙ ОМФАЛИТ                                  ГНОЙНЫЙ ОМФАЛИТ

description:
При катаральном омфалите ребенок лечится дома

проводятся  активные ежедневные патронажи к новорожденному до выздоровления;
необходимо сообщить врачу - педиатру;
подается экстренное извещение в ЦГСЭН;
проводится термометрия 2 раза в день.
Пупочная ранка сначала
1) промывается 3% раствором перекиси водорода, затем обрабатывается
2) 70% этиловым спиртом,
3) 4% водным р-ром хдоргексидина
Если 3-5 дней положительного эффекта не будет, ребенок должен быть госпитализирован.
Если у ребенка имеются симптомы интоксикации  лечится в стационаре, поэтому тактика фельдшера заключается в следующем:
- организация экстренной госпитализации ребенка в течение 3-х часов от момента постановки диагноза в детское отделение в сопровождении медицинского работника;
- подача экстренного извещения.

Клинические рекомендации Омфалит у новорожденных, 2021

alt: Принципы лечения в стационаре

description:
Принципы лечения в стационаре

Медикаментозное лечение
Общее:
антибактериальная терапия (используются а/б с учетом чувствительности возбудителя или широкого спектра действия);
дезинтоксикационная терапия;
противостафилококковый иммуноглобулин;
симптоматические средства.

description:
Местное лечение

при гнойном и некротическом омфалите – помимо туалета пупочной ранки, применяют повязки с антисептическими и антибактериальными мазями (БАЦИТРАЦИНОМ, ПОЛИМИКСИНОМ, МАЗЬЮ ВИШНЕВСКОГО), порошком БАНЕОЦИН;
лечение флегмонозной формы проводят с участием хирурга.

alt: Инфекционные заболевания кожи (пиодермии)

description:
Инфекционные заболевания кожи (пиодермии)

Пиодермии (греч. руоn — гной)— гнойные воспалительные заболевания кожи, вызываемые разнообразными возбудителями (стафилококки, стрептококки, пневмококки, кишечная палочка, вульгарный протей, синегнойная палочка и др.).
Пиодермии в период новорожденности и грудного возраста составляют 25–60 % от общего числа обращений с дерматозами

Стафилодермии

Относятся к наиболее контагиозным заболеваниям, возможны эпидемические вспышки в медицинских учреждениях. Эпидемические мероприятия проводятся в соответствии с инструкцией, включая изоляцию больного ребенка, ежедневный осмотр контактных детей, дезинфекцию помещений и белья.

alt: Везикулопустулез (стафилококковый перипорит)

description:
Везикулопустулез (стафилококковый перипорит)

Везикулопустулез — гнойное воспаление потовых желез, характерное только для детей раннего возраста.
Причины заболевания. Воспаление вызывается стафилококком. Развитие процесса провоцируют перегревание и переохлаждение, плохой гигиенический уход за кожей малыша, перекармливание углеводистой пищей.
Признаки заболевания. В области затылка, шеи, на спине, ягодицах и в складках кожи (в устьях выводных протоков потовых желез) появляются мелкие, не больше просяного зернышка, пузырьки с прозрачным содержимым, окруженные нерезко выраженными воспалительными ободками. Они могут быть одиночные и множественные. Через несколько часов их содержимое мутнеет и становится гнойным.

alt: Лечение везикулопустулеза При легком течении ребенка лечат в домашних условиях: - купать в воде с добавлением отваров ромашки, чистотела, череды; - отделяемое и корочки удаляют…

description:
Лечение везикулопустулеза

При легком течении ребенка лечат в домашних условиях:
- купать в воде с добавлением отваров ромашки, чистотела, череды;
- отделяемое и корочки удаляют с помощью стерильных тампонов, смоченных в 70% спирте;
- несколько раз в день обрабатывают пораженные участки кожи 1-2% раствором бриллиантовой зелени или 5 % раствором калия перманганата.
Лечение в стационаре при наличии признаков осложненного течения заболевания (повышение температуры тела, большое количества пузырьков).

description:
Лечение тяжелых случаев в стационаре

антибиотики (пенициллин по 10000-20000 ЕД/кг в сутки, гентамицин, цефамезин, клафоран и др.);
иммунные препараты (антистафилококковая плазма, стафилококковый анатоксин);
детоксицирующие средства (альбумин, нативная плазма).
при развитии дисбактериоза - эубиотики, пробиотики, витамины (А, В5, В6, Е)
эубиотики (пробиотики) - высушенные препараты бактерий, обычно обитающих в кишечнике и создающих в нем нормальный биоценоз, препятствующий размножению других, в том числе патогенных, микроорганизмов.

description:
Наружное лечение

2% спиртовой раствор бриллиантового зеленого, метиленового синего, пасты с антибиотиками, ксероформом, мази "Левосин", "Левомеколь" и др.;
кожу вокруг абсцессов обрабатывают спиртовыми растворами;
 на абсцессы назначают УВЧ-терапию (3-5 сеансов);
 ребенка не купают.

alt: Пузырчатка (пемфигус, пиококковый пемфигоид)

description:
Пузырчатка (пемфигус, пиококковый пемфигоид)

Пузырчатка новорожденных — это гнойничковое заболевание кожи новорожденного, характерное для детей первых дней жизни. На детей старше 1 месяца и взрослых болезнь не распространяется.
Причина заболевания кожи грудных детей – инфицирование стафилококком
Признаки заболевания. На фоне неизмененной или слегка покрасневшей кожи появляются постепенно увеличивающиеся пузыри с мутным содержимым. Они быстро вскрываются с образованием поверхностных эрозий, которые плохо заживают. Температура тела повышается до 38-38,5 °С, появляются срыгивания, рвота, иногда понос.

alt: Пузырчатка (Стафилококковое импетиго )

description: Пузырчатка (Стафилококковое импетиго)

alt: Эксфолиативный дерматит Риттера

description:
Эксфолиативный  дерматит Риттера

Эксфолиативный дерматит Риттера — заразная болезнь кожи новорожденных, характеризующуюся ее отслаиванием, наблюдается у младенцев первых 2—3 недель жизни. Обычно регистрируется у недоношенных младенцев и находящихся на искусственном вскармливании.
Причина заболевания. Как и пузырчатка, эксфолиативный дерматит Риттера вызывается стафилококком.
Признаки заболевания. На фоне отечной и покрасневшей кожи появляются обширные пузыри, которые почти сразу же вскрываются с образованием эрозивной поверхности. Если задеть (рукой, ткань и пр.) край такой эрозии, эпидермис начинает отслаиваться, обнажая глубокие слои кожи, повышается температура тела до 38,4-38,8 °С, возникают рвота, понос.

alt: Эксфолиативный дерматит Риттера

description: Эксфолиативный  дерматит Риттера

description:
Лечение общее

новорожденного помещают в кувез;
антибиотики: пенициллиназо-резистентные пенициллины, кефзол, цепорин и др.;
антистафилококковый иммуно-глобулин;
гемодез;
лактобактерин; бифидумбактерин; витамины.

Лечение местное

анилиновые красители (водные растворы); стелланин

alt: Псевдофурункулез Фингера (pseudofurunculosis

description:
Псевдофурункулез  Фингера (pseudofurunculosis Finger)

развиваются в результате проникновения инфекции в выводные протоки и клубочки эккринных потовых желез.
Возбудитель - золотистый стафилококк, хотя иногда высевают другие микроорганизмы (гемолизирующий стрептококк, кишечную палочку, палочку обыкновенного протея и др.)

Клиника. Поражается проток и клубочки потовой железы, образуются многочисленные узлы, плотные, резко отграниченные, красно-синеватого цвета, величиной с горошину, некоторые достигают величины лесного ореха. Быстро узлы размягчаются в центре; кожа истончается, пальпируется флюктуация. Узлы вскрываются с выделением полужидкого гнойного содержимого с примесью крови. Процесс заканчивается рубцеванием.

description:
Флегмона новорожденных

- гнойно-воспалительное заболевание кожи и подкожно-жировой клетчатки.
   Ограниченный участок гиперемии кожи быстро увеличивается в размерах,  отек и уплотнение нарастают
   в центре инфильтрата размягчение,  кожа синюшная.
   Обширный некроз клетчатки. Состояние тяжелое.

alt: Лечение некротической флегмоны новорожденных лечение хирургическое – вскрытие флегмоны, удаление гноя; в послеоперационном периоде – мазевые повязки на рану; стимуляция заживления раны; интенсивная терапия, включающая…

description:
Лечение некротической флегмоны новорожденных

лечение хирургическое – вскрытие флегмоны, удаление гноя;
в послеоперационном периоде – мазевые повязки на рану;
стимуляция заживления раны;
интенсивная терапия, включающая дезинтоксикационные, антибактериальные мероприятия;
общеукрепляющая и иммуностимулирующая терапия (полноценное питание, покой).

alt: Актуальность темы СЕПСИС 1.Высокая заболеваемость новорожденных от 0,1 до 0,4-0,8% - у доношенных около 1% - у недоношенных 16 – 18% - у детей с…

description:
Актуальность темы СЕПСИС

1.Высокая заболеваемость новорожденных
 от 0,1 до 0,4-0,8%  -  у доношенных
 около  1%  -  у недоношенных
 16 – 18%  - у детей с массой тела менее 1500 г.
2. Высокая летальность
 20  -  30%  -  у доношенных
 50  -  80%  -  у недоношенных детей
3.Сложность диагностики  в связи с отсутствием
специфических симптомов сепсиса у новорожденных
и разнообразием клинической картины
Сепсис (в том числе неонатальный) – это бактериальное инфекционное заболевание с ациклическим течением, наличием очага гнойного воспаления и/или бактериемии, системной воспалительной реакции и полиорганной недостаточностью.

alt: Определение сепсиса (КР 2021)

description:
Определение сепсиса  (КР 2021)

Сепсис – подтвержденная или предполагаемая инфекция с развитием угрожающей жизни полиорганной дисфункцией (ПОД) внутренних органов вследствие дисрегуляции ответа организма на инфекцию, характеризуется воспалительным процессом не какого-либо отдельного органа, а всего организма

Период инфицирования

Вероятный возбудитель

     Антенатальный

Стрептококки группы В, кишечная палочка, листерии

Интранатальный

Стрептококки группы В, кишечная палочка, золотистый стафилококк

Постнатальный

Золотистый и эпидермальный стафилококки, кишечная палочка, клебсиеллы, патогенные стрептококки, псевдомонады, энтерококки

description:
Классификация сепсиса

Ранний неонатальный сепсис
– манифестация симптомов в первые трое суток жизни ребенка; инфицирование происходит антенатально или интранатально. Значима микрофлора родовых путей. Чаще септицемия.

Поздний неонатальный сепсис
– с 4-7 суток жизни; инфицирование происходит постнатально. Значима микрофлора окружающей среды. Септицемия или септикопиемия.

alt: Патогенез сепсиса Первичный очаг + бактериемия

description:
Патогенез сепсиса

Первичный очаг +
бактериемия

ССВР

Полиорганная
дисфункция
(ПОН)

 Септический
шок

Супрессия
иммунной
системы

alt: Синдром системной воспалительной реакции (ССВР) - общебиологическая неспецифическая иммуноцитологическая реакция организма в ответ на действие повреждающего эндо- или экзогенного фактора, сопровождающаяся продукцией провоспалительных и противовоспалительных…

description:
Синдром системной воспалительной реакции (ССВР)

   - общебиологическая неспецифическая иммуноцитологическая реакция организма в ответ на действие повреждающего эндо- или экзогенного фактора, сопровождающаяся продукцией провоспалительных и противовоспалительных цитокинов.
	При сепсисе ССВР развивается в ответ на первичный гнойно-воспалительный очаг.

alt: Клиническая картина Нет характерных симптомов сепсиса новорожденных!

description:
Клиническая картина

Нет характерных симптомов сепсиса новорожденных!
Они определяются этиологией возбудителя, временем инфицирования ребенка и особенностями организма конкретного больного.
Плохо дышит!
Плохо усваивает питание!
Плохо выглядит!

description:
Септицемия

развивается в результате антенатального инфицирования, уже в первые дни (1-3 дня) жизни сопровождается:
Тяжелым общим состоянием
Прогрессирующим угнетением функции  ЦНС
Гипотермией, реже гипертермией
Бледной или серо-землистой окраской    кожных покровов
Увеличением печени и селезенки
Дыхательной недостаточностью
Развитием геморрагического синдрома
Диспептическими расстройствами (срыгивания, рвота, нарушения стула)

description:
Септикопиемия

Характеризуется наличием гнойных метастазов (очагов отсева) на фоне выраженного инфекционного токсикоза.
Наиболее частая локализация пиемических очагов: мозговые оболочки, легкие, кости, реже другие органы

alt: Лабораторные признаки сепсиса у новорожденных

description:
Лабораторные признаки сепсиса у новорожденных

Количество лейкоцитов

Более 40×109/л; Менее 5 × 109/л

Палочкоядерные нейтрофилы

Более 2×109/л или более 10%

Тромбоцитопения

Менее 100×109/л

С – реактивный белок

Более 10 мг/л

Пресепсин- ранний маркер неонатального сепсиса

Более  800 пг/мл

Прокальцитонин  (с 3-х суток жизни)

Более 2 мг/мл (обычно более 10 мг/мл)

alt: Пресепсин - новый маркер сепсиса, отражает интенсивность фагоцитоза

description:
Пресепсин - новый маркер сепсиса,  отражает интенсивность фагоцитоза

Грибки

Грам+

Грам-

mCD 14

Моноцит

mCD14 – мембранный рецептор моноцитов
  связывается с компонентами
 грамположительных,
 грамотрицательных бактерий
 грибков и  активирует систему
неспецифического иммунитета
и фагоцитоз

При фагоцитозе  протеиназа расщепляет mCD14  и образует специфический фрагмент – ПРЕСЕПСИН, который выходит в циркуляцию

ПСП
(пресепсин)

Фагоцитоз

alt: Динамика пресепсина при развитии сепсиса

description:
Динамика пресепсина при развитии сепсисаПресепсин резко повышается перед повышением ИЛ-6, ПКТ и СРБ

Повышение ПСП через 1 ч, пик - через 3 ч.

alt: Приказ Министерства здравоохранения

description:
Приказ
Министерства здравоохранения
Российской Федерации
№ 804н от 13 октября 2017г.
«Об утверждении номенклатуры медицинских услуг»
исследование уровня пресепсина
в крови включено в номенклатуру медицинских услуг.
Код услуги: А09.05.233.

alt: Диагностика полиорганной недостаточности (фрагмент)

description: Диагностика полиорганной недостаточности (фрагмент)

alt: Диагностика полиорганной недостаточности недостаточности (фрагмент)

description: Диагностика полиорганной недостаточности недостаточности (фрагмент)

alt: ШКАЛА SOFA – рSOFA SpO2/FiO2 Билирубин

description:
ШКАЛА SOFA – рSOFA

SpO2/FiO2

Билирубин

Тромб. (10 9/л)

Диурез (мл/кг·ч)

alt: ШКАЛА SOFA, АДАПТИРОВАННАЯ К ПЕРИОДУ

description:
ШКАЛА SOFA, АДАПТИРОВАННАЯ К ПЕРИОДУ НОВОРОЖДЕННОСТИ

Система

0

1

2

3

4

SpO2/FiO2

>435

>355

≤355

<255

<155

АД гем (мм.рт.ст.)

≥60

51-59

40-50

Дофамин ≤3мкг/кг мин или адреналин
≤0,1 мкг/кг мин

Дофамин>3мкг/кг мин или адреналин >0,1мкг/кг/мин

Билирубин (мкмоль/л)

<20

20-33

34-102

103-203

>203

Диурез (мл/кг·ч)

>1

-

0,5-1

<0,5

<0,25

Тромб. (10 9/л)

≥200

150

100

50

20

Балл  Ш Ш

65
(15-14)

60-64
(13-12)

51-59
(11-9)

40-50
(8-6)

<40
(5-3)

< 8 баллов – ПОН нет, риск смерти <16%;  8-14 баллов – риск смерти 64%;
>14 баллов – риск смерти >70%

description:
Лечение сепсиса у детей

Основная цель антимикробной терапии - быстрое снижение микробной нагрузки и предотвращение рецидива инфекции.
Оптимальная продолжительность антимикробной терапии зависит от локализации очага инфекции, возможности его санации/дренирования, уровня микробной нагрузки, адекватности иммунного ответа пациента.

description:
Лечение сепсиса у детей

Базовым антибиотиком для терапии проблемных кокковых инфекций остается ванкомицин

Коррекция терапии производится после получения данных микробиологического исследования (крови и материала из очага).

alt: СЕПСИС У ДЕТЕЙ (КР 3.04.2021)

description:
СЕПСИС У ДЕТЕЙ  (КР 3.04.2021)

	Антимикробная терапия - не позднее 3 часов после постановки диагноза.
Эмпирическая антибиотикотерапия с использованием одного или нескольких ЛС широкого спектра действия.
После идентификации патогенов и определения их чувствительности к антибиотикам - коррекция эмпирической антимикробной терапией.
Высокая частота продукции β-лактамаз расширенного спектра у энтеробактерий (особенно у K. pneumoniae), перевела карбапенемы из разряда препаратов резерва в средства выбора. Высокой эффективностью обладает новый защищенный цефалоспорин – цефтазидим/авибактам.

description:
Инфузионная терапия

— основополагающая часть лечения в первые часы после постановки диагноза. Без адекватной преднагрузки сердечный выброс будет снижаться, что приведет к нарушению тканевой перфузии. Стартовый р-р - кристаллоиды

alt: Вазопрессорная и кардиотоническая поддержка

description:
 Вазопрессорная и кардиотоническая поддержка

Норадреналин - препарат первой линии
Не рекомендуется применение дофамина у детей

alt: Респираторная поддержка Оксигенотерапия должна использоваться в качестве метода респираторной поддержки первой линии на этапе первичной стабилизации состояния и как поддерживающая терапия при респираторным дистрессе легкой…

description:
Респираторная поддержка

Оксигенотерапия должна использоваться в качестве метода респираторной поддержки первой линии на этапе первичной стабилизации состояния и как поддерживающая терапия при респираторным дистрессе легкой степени
Показания:
Гипоксемия (РаО2 < 60 мм рт. ст., SpO2 < 93 % на фоне дыхания атмосферным воздухом).
Анемия тяжелой степени.
Синдром малого сердечного выброса
Противопоказания:
Угнетение сознания до уровня комы;
Прогрессирующая артериальная гипотензия;
Септический шок;
Декомпенсированный ацидоз любого генеза
Декомпенсированный респираторный алкалоз

alt: Нутритивная поддержка - неотъемлемая составляющая интенсивной терапией,

description:
Нутритивная поддержка

 - неотъемлемая составляющая интенсивной терапией, ЭП (в первые 24-48ч) рекомендуется как оптимальный способ нутритивной поддержки при отсутствии противопоказаний. Предлагается пошаговое увеличение объема ЭП с обеспечением не менее двух третей необходимой суточной потребности в энергии, рекомендуемый минимум белка – 1,5 г/кг/сутки

description:
Кортикостероиды

В/в корткостероиды для лечения детей применять не рекомендуется, если инфузионная и вазопрессорная терапия позволяют устранить гемодинамические нарушения.
При отсутствии эффекта от волемической нагрузки и вазопрессорной поддержки  - назначать гидрокортизон в дозе 1-2 мг/кг/сутки болюсно или в виде постоянной инфузии

Иммуноглобулины

поликлональные в/в иммуноглобулины

alt: Вопросы для закрепления 1. Перечислите инфекционные заболевания пупочной ранки

description: Вопросы для закрепления1. Перечислите инфекционные заболевания пупочной ранки

alt: Инфекционные заболевания пупочной ранки

description:
Инфекционные заболевания пупочной ранки

Омфалиты: катаральный, гнойный, флегмонозный

Перечислите инфекционные заболевания кожи новорожденных

Как классифицируется неонатальный сепсис?

По какой педиатрической шкале из 6 критериев можно ориентировочно оценить тяжесть и прогноз сепсиса?

alt: Подведем итоги Рефлексия занятия

description:
Подведем итоги

Рефлексия занятия

Сегодня я узнал...
На занятии мне было трудно...
Сегодня я понял ...
Сегодня я научился...
Сегодня я смог ...
Сегодня мне было интересно узнать, что...
Сегодня меня удивило ...
Изучив эту тему, мне
захотелось ...

Домашнее задание

13 стр. 171-176, 231-235, 284-287
Работа с заданиями опорного конспекта

title: ПрезентацияТеоретическое занятие  ТЕМА 1.5.1 ГНОЙНО-ВОСПАЛИТЕЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ И СЕПСИС НОВОРОЖДЕННЫХ


file_name: 1МИспользование монет Тема Стоимость ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Урок «Математика» Раздел 4А «Использование денег»

description: Урок «Математика»Раздел 4А «Использование денег»Тема урока: Стоимость.

alt: Цена? Стоимость?

description:
Цена?
Стоимость?

alt: Цена показывает, сколько стоит один предмет 45 тенге 11 тенге 80 тенге

description: Стоимость – это количество денег, которые нужно заплатить за всю покупку.

alt: Цена Количество Стоимость 45 тенге 45 + 45 = 90 11 тенге 11 + 45 = 56


file_name: 4 Движение заряженной частицы в магнитном поле..pptx

description: Сила Лоренца. Движение заряженной частицы в магнитном поле.

alt: Цель обучения: 10.4.4.3 - анализировать принцип действия циклотрона, магнитной ловушки, токомака, адронного коллайдра и объяснять природу полярного сияния

description:
Циклотрон

Магнитная ловушка

Северное сияние

Большой адронный коллайдер

Токамак

description:
Критерии оценивания

Название
Схема или рисунок
Краткое описание
Связь с темой урока
Применение
Интересный факт


file_name: Картотека игр на развитие лексикограмматического строя речи.pptx

description:
Игры на развитие лексико – грамматического строя речи.

76

Подготовила:
учитель-логопед
Титова Т.В.

description:
Из чего сделано? »
Цель: образование относительных прилагательных.
Ход игры:
Варенье из клубники-это какое варенье? Клубничное варенье.
Сок из апельсина- это какой сок? Апельсиновый сок.
Компот из яблок – это какой компот? Яблочный компот.
Дом из кирпича- это какой дом? Кирпичный дом.
Ваза из стекла-это какая ваза? Стеклянная ваза.
Стол из дерева-это какой стол? Деревянный стол и т. д.

77

description:
«Чей, чья, чьё? »
Цель: образование притяжательных прилагательных
Ход игры:
Хвост лисы-это чей хвост? Лисий хвост
Уши зайца-это чьи уши? Заячьи уши
Лапы медведя-это чьи лапы? Медвежьи лапы
Платье мамы-это чьё платья? Мамино платье
Платок бабушки-это чей платок? Бабушкин платок и т. д.

78

description:
«Какой бывает? »
Цель: подбор признаков к предмету, обогащение словаря прилагательными
Ход игры: педагог спрашивает: «Каким бывает яблоко? », дети называют признаки к названному предмету: «круглое, красное, сладкое, кислое, гладкое, твёрдое»; «Какой бывает котёнок? »- «Маленький, пушистый, ласковый, добрый»

79

description:
«Найди точное слово»
Цель: учить детей точно называть предмет, его качества и действия.
- Узнай, о каком предмете я говорю: «Круглое, сладкое, румяное — что это? »(Предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме) .
- Дополни другими словами то, что я начну: снег белый, холодный.(еще какой). Сахар сладкий, а лимон.(кислый). Весной погода теплая, а зимой.(холодная).
-Назови, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие.
-Вспомни, кто из животных как передвигается. Ворона. (летает, рыба.(плавает), кузнечик.(прыгает), уж.(ползает) .Кто из животных как голос подает? Петух(кукарекает), тигр(рычит), мышь(пищит), корова(мычит) .

80

description:
Игра «Один –много»
Цель: Дифференциация существительных в именительном падеже, преобразование из единственного числа во множественное.
Оборудование: картинки с разными предметами.
Ход игры:
Взрослый говорит, показывая картинку, где изображен один предмет, что здесь нарисовано — яблоко, а у вас — яблоки и т. д.
Груша… Дыня… Дом… Цветок… Огурец… Помидор… Стол… Ведро… Рыба…. .Конь…. Мальчик… .
Данную игру можно проводить и наоборот, т. е. показывая картинки, где изображено много предметов (мн. число) и детям необходимо назвать предмет, т. е. ед. ч.

81

alt: Игра «Кто самый наблюдательный»

description:
Игра «Кто самый наблюдательный».
Цель: закрепление форм винительного падежа.
Ход игры:
Дети должны посмотреть, что находиться вокруг, и назвать больше предметов полными предложениями. Первый ребенок называл в единственном числе, а второй повторял во множественном числе.
Речевой материал:
- Я вижу стол, окно, стул …
-Я вижу столы, окна, стулья…

82

description:
Игра «Морские сокровища»
Цель: развитие умения согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.
Оборудование: предметные картинки или игрушки.
Ход игры:
Воспитатель: На морском дне лежит много разных сокровищ. Найдите предметы одинаковые по цвету; по форме; по размеру.

83

description:
Игра «Закончи предложения».
Цель: формирование навыков на сопоставление глаголов единственного числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м.
Ход игры:
Воспитатель начинал говорить предложения в 1-м лице, потом обращался к первому ребенку, и он отвечает во 2-м лице, и к третьему, он отвечает в 3-м лице
Я иду. – Ты (идешь). – Он (идет)
Я стою. – Ты (стоишь). – Он (стоит)
Я иду гулять. – Ты (идешь гулять). – Он (идет гулять)
Я строю дом. – Ты (строишь дом). – Он (строит дом)

84

alt: Игра «Сосчитай до пяти» Цель : упражнять в согласовании существительных с числительными один, два, пять; актуализировать словарный запас по теме

description:
Игра «Сосчитай до пяти»
Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными один, два, пять; актуализировать словарный запас по теме.
Ход игры: попросите назвать
предметы с числами 1, 2, 5.
Лексический материал:
Один город —.
Одна улица —.
Одна страна —.
Одна река —.
Одно поле —.
Одна гора —.

85


alt: Презентация к уроку по теме «Этикет»

description:
Презентация к уроку по теме «Этикет».		            Модуль			  «Основы светской этики»

Павина А,В,

description:
Составь пословицы!

У себя как хочешь, а в гостях как велят.
Хоть не богат, а гостям рад.
В деревню, где живут одноногие, надо идти на одной ноге.
Слово – серебро, молчание – золото.
По одежде не суди, по делам гляди.
Не дорог подарок – дорога любовь.

description:
О чем нам говорит словарь.

Этикет – правила поведения человека среди других людей.
Этикет – (с франц.) установленный, принятый порядок поведения, форм обхождения.
Толковый словарь русского языка Ожегова С.И.

alt: История «Этикета» Людовик

description:
История      «Этикета»

Людовик XIV

Слово «этикет» вошло в обиход XVII веке. Однажды на одном придворном приеме (в те времена как раз правил французский король Людовик XIV) гостям раздали карточки-этикетки, на которых перечислялись некоторые приемлемые правила поведения. От их французского названия слово «этикет» и произошло, а позже оно вошло в языки многих стран.

alt: Словарь понятий. Этикет-словарь

description:
Словарь понятий.

Этикет-словарь.
Вежливость
	Скромность
		Тактичность
			Чуткость
				Хорошие манеры

description:
Виды этикета.

Столовый этикет
Этикет внешнего вида
Правила  поведения в общественных местах
Телефонный этикет
Правила поведения в гостях
Правила поведения в транспорте

alt: Правила этикета внешнего вида

description:
Правила этикета внешнего вида

 Ученик должен иметь опрятный вид, чистую одежду.
Спортивную форму можно одевать только на уроки физкультуры.
Прическа должна соответствовать возрасту ученика.
  Сменная обувь должна быть обязательно.

description:
Правила речевого этикета

Не повышаем голос и не кричим.
 Вежливо разговариваем со взрослыми и между собой.
  Не говорим друг другу плохие слова.
  Пользоваться сотовым телефоном можно только на перемене или после уроков.

description:
Правила гостевого этикета

В гостях надо вести себя так, чтобы твой приход был приятен хозяевам.
Ни в коем случае нельзя садиться за стол в шапке.
Не следует разговаривать с набитым ртом.
Все, что положено на тарелку, нужно съесть, поэтому не следует накладывать слишком много еды.
Суп едят ложкой, а второе – вилкой.
После еды требуется вилку, ложку, нож положить на тарелку. Недоеденную еду оставлять в тарелке неприлично.
Торт, пирожное и другие сладости с кремом не нужно брать руками. Их едят маленькой ложкой.

alt: Рефлексия -Что запомнилось из урока?

description:
Рефлексия

-Что запомнилось из урока?
 Над чем хочется задуматься?
Я сегодня узнал(а)…
Я понял(а)…
Я научился(лась)…
Было интересно…
Меня удивило…
Мне захотелось…
Урок дал моей жизни…

title: этикет к уроку


file_name: март 16.ppt

alt: Yesterday I went to the cinema

description:
Yesterday I went to the cinema.

I was studying for my exams all last week.

Scottish scientist Alexander Fleming had been experimenting with bacteria for a long time.

He had discovered penicillin

alt: Past Tenses

description: Past Tenses

alt: Our aims: 1) speak about Past

description:
Our aims:

1) speak  about Past Tenses
2) make dialogue in Past Tenses
3) use phrasal verbs ‘give’ and ‘get’ in the speech

alt: Past Perfect

description:
1 Past Perfect	                            A           V2/-ed
2 Past Continuous	              B           had +V3
3 Past Simple	                            C           had been +V-ing
4 Past Perfect Continuous       D           was/were + V-ing

alt: Past Tenses Past Simple Past Continuous

description:
Past Tenses

Past Simple
Past Continuous
Past Perfect
Past Perfect Continuous

 V+ed / V2
Was/were + Ving
Had+V3(ed)
Had been + Ving

description:
PAST TENSES

Was staying
Had been staying
Was talking
Was cleaning
Had caught
Saw
Pulled
Had lost
Was walking

Past  Continuous
Past Perfect Continuous
Past  Continuous
Past  Continuous
Past Perfect
Past Simple
Past Simple
Past Perfect
Past  Continuous

description:
 Past Simple V+ed / V2

Yesterday they robbed the bank. -  действие произошло в прошлом.
They robbed the bank at 7 p.m. – действие в прошлом с указанием точного времени.
When I was a child I played with my toys.– повторяющееся действие в прошлом.
He opened the cage, let out the lion and closed the cage. – последовательность действий в прошлом.

alt: Time phrases YESTERDAY LAST WEEK/YEAR

description:
Time phrases

YESTERDAY
LAST WEEK/YEAR
TWO DAYS/WEEKS/YEARS AGO
IN 1988

alt: Past Continuous was/were + Ving

description:
Past Continuous  was/were + Ving

At 7 o’clock am we were driving to the airport. - процесс или действие в определенный момент в прошлом.
He was drinking the water and I was eating. – действия, происходившие одновременно.
When I was washing up, the phone rang.

процесс         действие, прервавшее процесс

alt: Time phrases WHILE WHEN AS ALL

description:
Time phrases

WHILE
WHEN
AS
ALL DAY/NIGHT/MORNING

description:
 Past Perfect had+V3(ed)

 Roy had fallen asleep before his parents returned home – действие, которое предшествовало другому действию в прошлом.
Jim had shaved his beard and now he looked very nice. – действие, которое завершилось в прошлом, при описании его результата.

alt: Time phrases BEFORE AFTER ALREADY

description:
Time phrases

BEFORE
AFTER
ALREADY
JUST
TILL/UNTIL
WHEN
BY, BY THE TIME
NEVER
FOR
SINCE

alt: Past Perfect Continuous had been +

description:
Past Perfect Continuous  had been + Ving

He had a terrible toothache because he had been eating chocolate all afternoon! – действия в прошлом, косвенные результаты которого очевидны
She had been waiting for 3 days before he called – акцент на действие в процессе в прошлом перед другим действием в прошлом

alt: Time phrases BEFORE FOR SINCE

description:
Time phrases

BEFORE
FOR
SINCE
TILL/UNTIL
HOW LONG

description:
Назовите время глагола для обозначения действия
А) происходившее в прошлом  (вчера, в прошлом году …)
В) происходившие одновременно (параллельно друг другу)
С) произошедшее раньше другого прошедшего действия

description:
Из данного списка слов выберите указатели
 Past Simple и Past Perfect Continuous
While, last summer, already, until, all day, how long, yesterday, by the time, when,  in 1756, a month ago, since, before, at, for

alt: Have you ever been to Australia? –

description:
1.	Have you ever been to Australia? – Yes, I … (go) there 2 years ago.
2.	We … (book) our flight weeks before we left.
3.	It … (snow) for hours and no planes were able to take off.
4.	What … (you/do ) at 6 o’clock? I couldn’t get in touch with you.
5.	Mike … (talk) for a minute when the microphone went dead.
6.	They …(buy) a lot of souvenirs during their trip last year.
7.	The guide … (organize) everything well in advance, so our trip went smoothly.
8.	What … (you/do) this time last Monday? – I … (watch)  TV  while John … (cook) dinner.

alt: Now we can: 1) speak about Past

description:
Now we can:

1) speak  about Past Tenses
2) make dialogue in Past Tenses
3) use phrasal verbs ‘give’ and ‘get’ in the speech

description:
Reflexion

По- моему мнению
На уроке я работал на оценку «__» потому, что
1. за урок я …
2. Урок для меня показался …
3. Мое настроение …
4. Материал урока мне был …

alt: Hometask Answer the questions:

description:
Hometask

Answer the questions:
Why do people become vegetarians?
What do you do to keep fit?
What food do you try to avoid?

alt: Thanks for attention!

description: Thanks for attention!

title: Презентация на тему "Past Tenses"


file_name: Святой преподобный Серафим.pptx

alt: Серафим Саровский Курицина Н.Н

description:
Серафим Саровский

Курицина Н.Н. учитель
МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Святой преподобный Серафим"