file_name: Организация счетной деятельности дошкольников.pptx

description:
Счет – это деятельность с конечными множествами. Счет включает в себя структурные компоненты:
Цель (выразить количество предметов числом),
Средство достижения (процесс счета, состоящий из ряда действий, отражающих степень освоения деятельности),
Результат (итоговое число): сложность представляется для детей в движении результата счета, то есть итог, обобщение. Выработка умения отвечать на вопрос «сколько?» словами много, мало, один два, столько же, поровну, больше, чем… ускоряет процесс осмысления детьми знаний итогового числа при счете.
Счет – это установление взаимно однозначного соответствия элементов между двумя сравниваемыми множествами.

description:
Первый этап – манипулирование с множествами в развитии счетной деятельности.
Второй этап – в развитии счетной деятельности – появление интереса к сравнению величин и множеств, прослеживается у детей третьего года жизни.
Затем, отправляясь от практических действий с неопределенным количеством однородных предметов, обучаясь количественному сравнению множеств, но, еще не умея считать, не зная названий чисел, упражняясь дальше в сравнении множеств на основе счета с помощью числительных, дети постепенно поднимаются до абстрагирования числа, до отвлеченного представления о числе как о показателе мощности множества.

description:
Третий этап – включение последовательное название слово – числительных. Происходит ознакомление детей с называнием счета, обучении умению отвечать на вопрос: «сколько?» называя при этом последнее при счете число. Счет предметов, предварительное сравнение сравнение их, например, 1 и 2, 3 и 2, 3 и 4, осуществляет педагог, а дети,наблюдая процесс счета, отвечают на вопросы: «Сколько всего кукол? Мишек? Поскольку мишек и кукол? (поровну, по три). Чего больше (меньше)?»
Понимание значимости итогового числа при счете усваивается детьми быстрее. Они дифференцируют итог счета от процесса счета, что весьма важно для данного этапа. Дети на данном этапе не сразу учатся считать предметы в большом количестве. Сравнивая две совокупности, состоящие из равного количества элементов, или две совокупности, одна из которых будет содержать на один элемент больше, дети в четыре года учатся считать, пользуясь словами – числительными, сначала в пределах пяти, а уже позднее (5-6 лет) усваивают счет и в пределах десяти.
      1 и 2         2 и 3        3 и 4

description: Упражнениями по счету предшествует анализ состава предметов, выделение общих признаков, способа расположения. В процессе обучения счету постоянно варьируются задания, оценивается равное и неравное количество предметов (2 и 3, 3 и 3, 3 и 4 и т.д.) при ознакомлении со счетом для каждого числа показывается способ его получения. В ходе объяснения в сочетании с показом воспитатель знакомит детей с правилами счета: показывая рукой предметы, начиная от первого т.е. расположенного слева, одновременно следует называть последовательного числа. После названия числа, соответствующего последнему в ряду предмету, важно акцентировать внимание детей с помощью кругового движения рукой и ответить на вопрос «сколько?». Числа называются четко, строго в порядке следования, а сами пересчитываемые предметы не называются. Называть предметы следует лишь при подведении итога счета («Все 5 квадратиков»).

description:
На данном этапе необходимо обращать внимание на выработку умений считать слева направо, брать предметы по одному правой рукой и раскладывать их слева на право. Это обстоятельство необходимо для дальнейшего обучения письму, чтению, хотя в определении количества особой роли не играет.
Обучение счету сопровождается беседами с детьми о назначении, применении счета в разных видах деятельности. Постепенно дошкольники переходят к пересчитыванию предметов быта, игрушек. Воспитатель должен стремится к тому, чтобы счет использовался детьми повсеместно, и число наряду с количественными и пространственными признаками предметов помогло бы детям лучше ориентироваться в окружающей действительности.

alt: На четвертом этапе развития счетной деятельности дети 5-6 лет четко усваивают последовательность в названии числительных, более точно соотносят числительное с каждым элементом множества независимо от…

description: На четвертом этапе развития счетной деятельности дети 5-6 лет четко усваивают последовательность в названии числительных, более точно соотносят числительное с каждым элементом множества независимо от формы его расположения и качества его элементов. Они не только начинают понимать значение последнего числа, как итогового, но и начинают осознавать, что число показывает равночисленность множеств независимо от пространственно-качественных их особенностей, что оно всегда служит показателем лишь количества.

alt: Детей знакомят с порядковым счетом до 10, учат определять порядковое место того или иного предмета, правильно отвечать на вопрос «который (по счету)?», развивает умение пользоваться…

description: Детей знакомят с порядковым счетом до 10, учат определять порядковое место того или иного предмета, правильно отвечать на вопрос «который (по счету)?», развивает умение пользоваться порядковыми числительными. Важно до введения порядкового счета показать детям, что при ответе на вопрос «сколько?» можно считать не только слева направо, но и справа налево, с середины, с любого предмета; можно также считать предметы, расположенные не только в ряд, но и в форме круга, квадрата и т.п. Если вести счет правильно (не пропуская предметы, запомнив с которого начал считать и какие уже посчитал), результат получается всегда один и тот же. Необходимо так же показать, что при порядковом счете, когда требуется ответить на вопрос «который?», предметы располагают в ряд и считают обычно слева направо. (Можно считать и справа налево, но при этом обязательно уточнить, в каком направлении велся счет.) Так дети узнают, что для определения порядкового счета предмета среди других в ряду направление счета имеет существенное значение.

description:
Пятый этап – обучение детей 6-7 лет счету множеств с различным основанием единицы, когда считаются уже не отдельные предметы, группы, состоящие из нескольких предметов. Дети усваивают, что единицей счета может быть целая группа, а не только отдельный предмет.
В подготовительной к школе группе у детей совершенствуют навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, счета на слух и по осязанию, отсчитывания предметов из большего количества в соответствии с заданным числом. При условии успешного овладения навыками счета до 10 формируют умение считать в пределах 20.

alt: Шестой этап –развития деятельности счета в основном падает уже на 1 класс школы, где, упражняясь в счете множеств с различным основанием единицы, дети усваивают счет…

description:
Шестой этап–развития деятельности счета в основном падает уже на 1 класс школы, где, упражняясь в счете множеств с различным основанием единицы, дети усваивают счет десятками. В процессе развивающейся счетной деятельности у детей формируется целый ряд понятий, а также развивается новый вид деятельности – измерение. Пользуясь сначала счетом отдельных предметов, затем групп, измеряя ту или иную длину различными условными мерками, измеряя жидкие и сыпучие тела, измеряя температуру воды, воздуха градусами, измеряя длительность времени часами, дети осваивают понятие числа, которое развивается.
Усвоение счетной деятельности совершается в результате организованного обучения. При этом важно с самого начала создать четкий образ действия счета. Счетная деятельность состоит из ряда частных операций, еще неизвестных ребенку. Программой предусмотрена подготовительная работа, которая заключается в многочисленных упражнениях с множествами предметов. После выполнения различных практических действий с множествами ребенок, по моему мнению, может быть подготовлен к пониманию смысла и счета.

description: Таким образом, мы считаем, что обучение счету в детском саду является необходимым компонентом подготовки детей. В то же время счет не может быть единственным содержанием обучения и полностью обеспечивать математическое развитие дошкольников.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: "Организация счетной деятельности дошкольников"


file_name: Первопечатник Иван Фёдоров.ppt

description:
Первопечатник Иван Федоров.

Первое издание книг в России.

alt: Памятник И. Федорову в Москве

description: Памятник И. Федорову в Москве

alt: Современная типография

description: Современная типография

alt: Типография

description: Типография

alt: «Апостол»

description: «Апостол»

alt: «Часослов»

description: «Часослов»

description:
«Букварь»

Страницы из первого печатного букваря Ивана Федорова 1574 года

alt: Самый первый букварь напечатан

description:
Самый первый букварь напечатан Иваном Федоровым, основателем книгопечатания на Руси, во Львове в 1574 г.
Сегодня в мире существует единственный экземпляр этой книги, который на счастье прекрасно сохранился. Он принадлежит библиотеке Гарвардского университета США. Приобретен был в 1950 г., и только в 1955 г. мир увидел полную фотокопию неизвестного до этого учебного пособия. Любопытно, что в Гарвард букварь попал из Парижского собрания С.П. Дягилева. Книга не имеет никакого заглавия, поэтому ее называют еще и азбукой, и грамматикой. Составлена она из пяти 8-листных тетрадей, что соответствует 80 страницам. На каждой странице по 15 строк. Написан букварь на старославянском языке. Некоторые его страницы украшены характерными для изданий Ивана Федорова заставками в виде орнаментов из сплетающихся листьев, бутонов, цветов и шишек. Первую страницу занимают 45 строчных букв кириллицы. Причем алфавит приводится в прямом и обратом порядках, а также в разбивку 8-ю колонками. Вероятно, такой прием повторения алфавита помогал лучшему запоминанию.

alt: АзБука» " Книжка по-греческия "Алфа

description:
«АзБука»

" Книжка по-греческия "Алфа Вита", а по русскии "Аз Буки", перваго ради научения детьскаго", выпущена в 1578 г. в г. Остроге. Она известна по двум сохранившимся экземплярам – в Королевской библиотеке Копенгагена и городской библиотеке г. Готы (Германия).
Книга богаче украшена. Помимо заставок и концовок здесь уже появились заголовки, выполненные вязью, а также буквицы – первые буквы абзаца высотой в одну или несколько строк, выполненные в виде орнамента.

alt: Литеры Из картофеля

description:
Литеры

Из картофеля

alt: Печатный станок

description: Печатный станок

alt: Переплет

description: Переплет

alt: XX век VI век. Из слоновой кости

description:
XX век

VI век. Из слоновой кости

title: Презентация "Первопечатник Иван Фёдоров"


alt: Политика военного коммунизма и

description: Политика военного коммунизма   иНовая Экономическая политика

alt: Политика военного коммунизма «Военный коммунизм» 1918-1920 - это внутренняя политика советского государства в период гражданской войны и интервенции, основанная на военно-политическом союзе рабочих и беднейших…

description:
Политика военного коммунизма

«Военный коммунизм» 1918-1920  - это внутренняя политика советского государства в период гражданской войны и интервенции, основанная на военно-политическом союзе рабочих и беднейших крестьян с целью разгрома контрреволюции и создание условий для быстрого перехода к социализму.

description:
Основные черты:

1. Национализировать всю промышленность с целью экономического ослабления буржуазии.
2. Наложить 10 млрд. налог на имущие классы.
3. Ввести строгую централизацию в управлении и социально-экономической жизни страны.
4. Ввести трудовую повинность и трудовую мобилизацию.
5. Перейти к продовольственной разверстки и трудовой повинности.
6. Ввести уравнительную оплату труда.
7. Бесплатное жильё
8. Уравнительное распределение карточки
9. Милитаризация труда.

description:
Политика военного коммунизма

1920 г – поставлена задача разработки единого хозяйственного плана.

К 1921 году уровень цен по сравнению с 1913 годом был превышен в 80 ТЫСЯЧ раз!

Экономика переходила на натуральную оплату труда.

ГОЭЛРО – Государственный план Электрификации России.
Финансовая система после прихода большевиков к власти пришла в полное расстройство:
Из-за падения доходов большевики выпускали ничем не обеспеченные деньги, что привело к гиперинфляции.

description:
Положение деревни

Был установлен минимум запасов на душу В ГОД:
* 12 пудов зерна	   ИЛИ	   * 7 пудов картофеля
* 1 пуд крупицы
Все что свыше – изымалось в пользу армии

В январе 1919 вводится продразверстка

Из-за крайне жесткого отношения большевиков к крестьянству в селе организуется движение «зеленых»: крестьяне и солдаты-дезертиры объединялись в отряды, выступали против «красных» и «белых». Часто превращались в разбойничьи шайки.

Наиболее известные «зеленые» – отряд батьки Н.И. Махно

Пуд = 16.38 кг

alt: Продразверстка Продразвёрстка — в

description:
Продразверстка

Продразвёрстка — в России система государственных мероприятий, осуществлённая в периоды военного и экономического кризисов, направленных на выполнение заготовок сельскохозяйственной продукции. Принцип продразвёрстки заключался в обязательной сдаче производителями государству установленной («развёрстанной») нормы продуктов по установленным государством ценам.

description:
Продовольственный вопрос

Нехватка хлеба привела к появлению системы пайков.
Размер пайка зависел от соц. группы: рабочие, крестьяне, служащие. Буржуазия лишалась пайка.
Система оплаты труда была уравнительной. Зарплата выдавалась продуктами. Которые потом обменивали на товары.

Голод и разруха хозяйства привели к снижению численности населения в Москве на 40%, в Петрограде на 50%. Люди уезжали из голодного города в более-менее обеспеченную продуктами деревню

description:
Милитаризация труда

Численность работников сокращалась.
Началась милитаризация труда: рабочие прикреплялись к заводам и должны были выполнять план под угрозой репрессий.
Любой работник могу быть направлен туда, куда укажет власть.

alt: Итоги политики «Военного коммунизма»

description:
Итоги политики «Военного коммунизма»

Показатели

В 1921 г. по сравнению с 1913 г.

Промышленное производство

Сократилось в 7 раз

Добыча угля

Сократилась более чем в 3 раза (29,1 млн т до 8,6 млн т)

Добыча нефти

На уровне 1890 г. (с 10,2 млн т до 3,8 млн т)

Выплавка чугуна

Сократилась в 22 раза

Производство тканей

Сократилось в 18 раз

Продукция сельского хозяйства

Сократилось на 40 %

Продукция земледелия

Сократилась на 45 %

Продукция животноводства

Сократилась на 33%

Посевные площади

Уменьшилось на 15 млн га

alt: Кронштадтский мятеж март 1921

description: Кронштадтский мятеж март 1921

description:
НЭП - (1921 -1928 гг.) – цикл экономических мероприятий по выходу из кризиса сменивший политику военного коммунизма.

Основные черты:
Частичная денационализация (мелкая и средняя промышленность)
Привлечение иностранного капитала (концессии)
Финансовые реформы Сокольникова (создание Золотого червонца)
Отмена всеобщей трудовой повинности
Ликвидация карточной системы
Свободный наем рабочей силы
Введение продналога
Преобразование главков в тресты
Введение свободной торговли
Введение платы за жильё

alt: Продналог Продналог — продовольственный натуральный налог, взимаемый с крестьянских хозяйств , введённый декретом

description:
Продналог

Продналог — продовольственный натуральный налог, взимаемый с крестьянских хозяйств, введённый декретом ВЦИК от 21 марта 1921 года взамен продразвёрстки. Продналог взимался «в виде процентного или долевого отчисления от произведенных в хозяйстве продуктов, исходя из учета урожая, числа едоков в хозяйстве и наличия скота в нем». Продналог устанавливался как прогрессивный налог, с усилением тяжести обложения для кулацкой части деревни. Хозяйства беднейших крестьян освобождались от продналога.

description:
Частное предпринимательство

Нехватка товаров на рынке вынудила власть перейти от натурального товарообмена к обычной торговле.

Прекратилась национализация мелкого бизнеса.

В короткие сроки появилось много частных магазинов, ресторанов, кафе. Началось быстрое имущественное расслоение общества.

Появился новый класс – непманы.

description:
Кризис сбыта 1923 года

В начале 20-х годов в России стабильно росло производство, однако в основном за счет мелких предприятий. Крупная промышленность была нерентабельная.

В 1923 году крупные промышленники подняли цены на товары, население было не в состоянии их приобретать. В голодной разоренной стране начался кризис перепроизводства товаров.

Руководство страны директивно приказало снизить цены, что привело в 1924 году к дефициту товаров.

alt: НЭП в деревне Снижен сельхоз налог

description:
НЭП в деревне

Снижен сельхоз налог
Узаконен наемный труд «на земле»
Увеличен срок аренды земли
Облегчена торговля с/х продуцией

	Итог: рост благосостояния деревни и улучшение снабжения городов продуктами питания.

description:
Наступление на частный капитал 1924-1925

После преодоления кризиса, государство. Убедившись в своей способности управлять экономикой начинает все активнее наступать на частный капитал:
Увеличиваются налоги на частных предпринимателей;
Ограничивается кредитование частного предпринимательства;
Снижается уровень снабжения их сырьем.

Государство постепенно отказывалось от ранее принятой НЭП

description:
Итоги НЭПа

-.

Положительные

Отрицательные

+ Увеличились объемы с/х;- восстановлены дореволюционные посевные площади к 1923 г.;

+ Достигнут довоенный уровень в животноводстве к 1927г.;

+ Рост середняцких хозяйств (60%);

+ Достигнут довоенный уровень в промышленности к 1928г.;

+ Улучшилось материальное положение рабочих, крестьян, служащих (реальная зарплата рабочих составляла 93,7% довоенного уровня).

- нехватка промышленных товаров;- увеличение цен – тормозился рост жизненного уровня населения;

- безработица;

- обострение жилищного вопроса;

- аграрное перенаселение.

alt: Сравнение -. Военный коммунизм

description:
Сравнение

-.

Военный коммунизм

Новая экономическая  политика

Производство

Национализация промышленности, продразверстка в деревне

Допущение частного капитала в промышленность и введение продналога.

Обмен

Запрет частной торговли

Свобода торговли

Распределение и потребление

Уравнительное распределение. Классовый принцип - карточки

Денежная оплата по труду. Отмена карточек.

Характер труда

Всеобщая трудовая повинность

Возрождение экономических стимулов к труду.

Характер управления

Жесткая централизация – главки ВСНХ

Использование экономических методов хозрасчет, синдикаты

Элементы соответствия экономики

Командная не рыночная экономика. Огосударствление.

Элементы смешанной экономики.

Положительные стороны

Эффективна в период гражданской войны

Создает стимулы к труду

description:
1. Отметьте одну из главных причин крестьянских выступлений в 1918-1921 гг.
          1) национализация мелкой и средней промышленности
          2) политика «расказачивания»
          3) политика централизации управления
          4) деятельность продотрядов по реквизиции хлеба

2. Военно-морская база, моряки которой восстали в 1921 г.
          1) Кронштадт       2) Свеаборг   3) Порт-Артур      4) Севастополь

3. Установленный государством обязательный натуральный платеж, взимаемый с крестьянских хозяйств в соответствии с новой экономической политикой
         1) продразверстка
         2) продналог
         3) акциз
         4) оброк

4. Денежная реформа, в результате которой появился «золотой червонец», была проведена
        1) в 1919 г.    2) в 1921 г.    3) в 1922 г.    4) в 1924 г.

5. Какое положение из названных характеризует новую экономическую политику?
       1) разрешение иностранных концессий
       2) введение всеобщей трудовой повинности
       3) отмена национализации банков
       4) установление продовольственной диктатуры

title: Презентация для урока "Политика военного коммунизма и НЭП", история России, 20 век


file_name: Дифракция света.pptx

description:
Дифракция света

Федоров А.М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

description:
Дифракция света

Если свет представляет собой волновой процесс, то наряду с интерференцией должна наблюдаться и дифракция света. Ведь дифракция — огибание волнами краев препятствий — присуща любому волновому движению. Но наблюдать дифракцию света нелегко, так как волны отклоняются от прямолинейного распространения на заметные углы только на препятствиях, размеры которых сравнимы с длиной волны, а длина световой волны, как мы с вами знаем, очень мала.

Микроскопическое исследование позволило определить размер капель влаги на запотевшем стекле и установить наличие ближнего порядка в их расположении (а). На фотопленке, испорченной в результате неправильной обработки, видна сеть трещин, которые также обладают ближним порядком (б). На правильно обработанной фотопленке (в) изображение
 заштрихованных капель получилось без особых искажений

alt: Опыт Юнга Пропуская тонкий пучок света через маленькое отверстие, можно наблюдать нарушение закона прямолинейного распространения света: светлое пятно на экране против отверстия будет иметь бо́льшие…

description:
Опыт Юнга

Пропуская тонкий пучок света через маленькое отверстие, можно наблюдать нарушение закона прямолинейного распространения света: светлое пятно на экране против отверстия будет иметь бо́льшие размеры, чем размеры пучка.
В 1802 г. Т. Юнг, открывший интерференцию света, поставил классический опыт по дифракции (рис. 8.55). В непрозрачной ширме он проколол булавкой два маленьких отверстия В и С на небольшом расстоянии друг от друга. Эти отверстия освещались узким световым пучком, прошедшим через малое отверстие А в другой ширме. Именно эта деталь, до которой очень трудно было додуматься в то время, решила успех опыта. Интерферируют ведь только когерентные волны. Возникшая в соответствии с принципом Гюйгенса сферическая волна от отверстия А возбуждала в отверстиях В и С когерентные колебания. Вследствие дифракции от отверстий В и С выходили два световых конуса, которые частично перекрывались. В результате интерференции этих двух световых волн на экране появлялись чередующиеся светлые и темные полосы. Закрывая одно из отверстий, Юнг обнаружил, что интерференционные полосы исчезали.

description:
Теория Френеля

Исследование дифракции было завершено в работах О. Френеля. Френель не только более детально исследовал различные случаи дифракции на опыте, но и разработал количественную теорию дифракции, позволяющую в принципе рассчитать дифракционную картину, возникающую при огибании светом любых препятствий. Им же было впервые объяснено прямолинейное распространение света в однородной среде на основе волновой теории.
Этих успехов Френель добился, объединив принцип Гюйгенса с идеей интерференции вторичных волн. Согласно идее Френеля каждая точка волнового фронта является источником вторичных волн, причем все вторичные источники когерентны (принцип Гюйгенса — Френеля).
Для того чтобы вычислить амплитуду световой волны в любой точке пространства, надо мысленно окружить источник света замкнутой поверхностью. Интерференция волн от вторичных источников, расположенных на этой поверхности, определяет амплитуду в рассматриваемой точке пространства.

description:
Теория Френеля

Такие расчеты позволили понять, каким образом свет от точечного источника S, испускающего сферические волны, достигает произвольной точки В пространства (рис. 8.56). Если рассмотреть вторичные источники на сферической волновой поверхности радиусом R, то результат интерференции вторичных волн от этих источников в точке В оказывается таким, как если бы лишь вторичные источники на малом сферическом сегменте ab посылали свет в точку В.

Вторичные волны, испущенные источниками, расположенными на остальной части поверхности, гасят друг друга в результате интерференции. Поэтому все происходит так, как если бы свет распространялся вдоль прямой SB, т. е. прямолинейно.
На основе этой теории Френель доказал прямолинейность распространения света и рассмотрел количественно дифракцию на различного рода препятствиях.

description:
Дифракционные картины от различных препятствий

Расчеты, сделанные Френелем, полностью были подтверждены экспериментом. Из-за того что длина световой волны очень мала, угол отклонения света от направления прямолинейного распространения невелик. Поэтому для отчетливого наблюдения дифракции нужно либо использовать очень маленькие препятствия, либо не располагать экран далеко от препятствий. При расстоянии между препятствием и экраном порядка метра размеры препятствия не должны превышать сотых долей миллиметра. Если же расстояние до экрана достигает сотен метров или нескольких километров, то дифракцию можно наблюдать на препятствиях размерами в несколько сантиметров и даже метров.

На рисунке 8.57, а—в схематично показаны дифракционные картины от различных препятствий: а — от тонкой проволочки; б — от круглого отверстия; в — от круглого
 экрана.

description:
Границы применимости геометрической оптики

Для любой теории могут быть указаны определенные границы ее применимости. Можно ли применять в конкретном случае данную теорию или нет, зависит не только от той точности, которую обеспечивает эта теория, но и от того, какая точность требуется при решении той или иной практической задачи. Границы применимости теории можно установить лишь после того, как разработана более общая теория, охватывающая те же явления.
Действие оптических приборов описывается законами геометрической оптики. Согласно этим законам можно различать с помощью микроскопа сколь угодно малые детали объекта; с помощью телескопа можно установить существование двух звезд при любых малых угловых расстояниях между ними. Однако в действительности это не так, и лишь волновая теория света позволяет разобраться в причинах предела разрешающей способности оптических приборов.

description:
Разрешающая способность микроскопа и телескопа

1. Волновая природа света налагает предел на возможность различать детали предмета или очень мелкие предметы при их наблюдении с помощью микроскопа. Дифракция не позволяет получить отчетливые изображения мелких предметов, так как свет распространяется не строго прямолинейно, а огибает предметы. Из-за этого изображения получаются размытыми. Это происходит, когда линейные размеры предметов меньше длины световой волны.
2. Дифракция также налагает предел на разрешающую способность телескопа. Вследствие дифракции волн у края оправы объектива изображением звезды будет не точка, а система светлых и темных колец. Если две звезды находятся на малом угловом расстоянии друг от друга, то эти кольца налагаются друг на друга, и глаз не может различить, имеются ли две светящиеся точки или одна. Предельное угловое расстояние между светящимися точками, при котором их можно различать, определяется отношением длины волны к диаметру объектива.

description:
Вопросы к параграфу

1. Какое явление называется дифракцией?

2. Почему дифракцию механических волн наблюдать легче, чем дифракцию света?

3. Почему с помощью микроскопа нельзя увидеть атом?

4. В каких случаях приближенно справедливы законы геометрической оптики?

5. В чем разница между дифракцией света и электромагнитных волн?

6. Почему частицы меньше 0.3 мкм в оптический микроскоп не видны?

7. Чем отличается дифракция на щели от дифракции на отверстии?

8. Почему дифракционная картина окрашена в спектр?

9. Чем отличаются между собой дисперсионные и дифракционные спектры?

alt: Использованные ссылки https://resh

description:
Использованные ссылки

https://resh.edu.ru/uploads/lesson_extract/3866/20190419154304/OEBPS/objects/c_phys_11_17_1/3caef870-a6b1-4829-9e54-b3283c9ce198.png
 https://scfh.ru/files/medialibrary/07b/07b2c80d43fd719e88abafcb8fafe4bb.jpg
https://arstek.ru/upload/iblock/5b3/5b3deaed26b487ef6e4588cfafd9d012.jpg
https://www.4glaza.ru/images/products/large/0/77867_discovery-sky-trip-st70-telescope_00.jpg
https://elementy.ru/images/eltpub/vzglyani_na_atomy_03_703.jpg
https://neane.ru/rus/7/write/0044/006.jpg
http://gymn2.ru/assets/files/wopros_k_zachet.pdf

физика

group: Дисциплины

tags: волновая оптика

tags: дифракция света

title: Презентация по физике 11 класса "Дифракция света"


alt: Тема: «Умножение».

description: Тема: «Умножение».

description: Мы будем решать примеры, задачу, рисовать фигуры.

alt: Назови число 5 15 50

description:
Назови число

5

15

50

description:
Реши примеры

2* 6=           4*7=
3* 5=           5*8=
     УМНОЖИТЬ НА    БУДЕТ …

Что мы делали?- М.  р…ли пр….

description:
Реши задачу

Сделай рисунок и реши задачу.

description:
Задача.

Посадили 3ряда лука по 5 луковиц в каждом ряду. Сколько луковиц посадили?

Решение:
              =        (…..)
Ответ:         л…..ц п…..и.

Что ты сделал(а)? – Я р….л(а) з…чу.

description:
Нарисуй треугольники.
По шесть треугольников три раза.
Напиши пример.

Нарисуй круги: 5+5+5+5+5.

Что ты сделал(а)? – Я н….л(а) фигуры.

description:
Реши примеры.

Самостоятельная работа
по индивидуальным карточкам.

Что ты сделал(а)? – Я р….л(а) пр…ры.

alt: Ч то мы делали? М. р…ли пр…ры, з…чу, р…

description:
Что мы делали?
М.  р…ли пр…ры, з…чу, р…..ли ф…ры.
Мы решали примеры, задачу, рисовали фигуры.

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

alt: Автор презентации Митюнина Н

description:
Автор презентации
Митюнина Н.А.
 учитель начальных классов
ГКБОУ «Общеобразовательная школа-интернат Пермского края»

title: Умножение


alt: Классный час

description: Классный час

alt: Океан бездонный, океан бескрайний,

description:
Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты.

Космос

description:
Тема.

Цель.

Космос.

Узнать что-то  новое о космосе.

alt: Маршрут Узнавай-ка Создавай-ка

description:
Маршрут

Узнавай-ка

Создавай-ка

Играй-ка

description:
Правила работы с планшетом

Не трогать дисплей грязными руками
Работать аккуратно
Не пить и не есть рядом с планшетом

alt: Маршрут Узнавай-ка Создавай-ка

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

alt: Маршрут Узнавай-ка Создавай-ка

description:
На корабле воздушном,
Космическом, послушном,
Мы, обгоняя ветер,
Несемся на…

Ракете

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

alt: Критерии оценивания: 1)эстетичность 2)аккуратность 3)правильность выполнения

alt: Маршрут Узнавай-ка Создавай-ка

description:
Сегодня я узнал/а …
Мне было интересно …
Я буду …

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Космос


file_name: экол.проблемы чел.обл.ppt

description:
Экологические проблемы Челябинской области.

МОУ СОШ №36 г. Магнитогорска
Учитель географии и краеведения – Жигайлова Арина Юрьевна

description:
План урока

Проблема атмосферного воздуха
 Проблемы поверхностных водных ресурсов
Проблемы земельных ресурсов
Радиационное загрязнение
Районирование территории области по остроте экологических проблем.

description:
Важнейшая особенность Челябинской области - высокая концентрация производства на сравнительно небольших площадях. На менее 10% территории области сконцентрировано 83% населения, более 80% промышленной продукции.

Основные загрязнённые тяжёлыми металлами территории находятся вокруг Челябинска и Магнитогорска.

description:
Экологическая обстановка

Экологическая ситуация связана с преобладанием в экономике промышленности с однобокой специализацией на экологически «грязных» производствах металлов, с созданием на территории области  ВПК. Экологическая ситуация ухудшается также из-за значительного износа основных производственных фондов, устаревающего оборудования. К промышленному загрязнению среды следует добавить сельскохозяйственное и транспортное.
За многие годы в области скопилось более 240 млн .т промышленных токсичных отходов, что равняется 15,1% общероссийских. Это и вывело нашу территорию в «лидеры».

description:
В целом 52% территории области загрязнено отходами производства, что объясняется деятельностью предприятий чёрной и цветной металлургии, горнодобывающей и угольной промышленности

Магнитогорск

description:
Проблема атмосферного воздуха

Атмосфера — наиболее подвержена антропогенному загрязнению. Челябинская область занимает третье место в России по объемам выбросов в атмосферу загрязняющих веществ от стационарных источников.

description:
Проблема атмосферного воздуха

Преобладающая часть выбросов приходится на предприятия черной и цветной металлургии (около 50%), энергетики (33%) и машиностроения. Наиболее загрязнен атмосферный воздух крупнейших промышленных центров области: Челябинска, Магнитогорска , Троицка и Аши , В. Уфалея . Свою долю в загрязнение вносит и жилищно-коммунальное хозяйство, основным источником которого являются котельные.

description:
Проблема атмосферного воздуха

Главным направлением борьбы с загрязнением атмосферы является уменьшение и полное прекращение выбросов загрязняющих веществ, а также озеленение территорий.

alt: Проблемы поверхностных водных ресурсов

description:
Проблемы поверхностных водных ресурсов

Ресурсы поверхностных вод  области составляют  6,8 млн м3 в год, в пересчете на одного жителя это в 16 раз меньше, чем в среднем по РФ.
По объемам сброса загрязненных сточных вод в реки и озера область занимает 8 место в  РФ, что составляет 3% от общероссийского уровня.

alt: Проблемы поверхностных водных ресурсов

description:
Проблемы поверхностных водных ресурсов

Основную массу поступления загрязняющих веществ в водные объекты области дают предприятия ЖКХ,  металлургического комплекса, энергетики и машиностроения, животноводческие фермы, горючезаправочные пункты.
Из 174 очистных сооружений только 7 обеспечивают очистку сточных вод до нормативных показателей.

alt: Проблемы поверхностных водных ресурсов

description:
Проблемы поверхностных водных ресурсов

Все водные источники значительно загрязнены: в реке Урал, с превышением предельно допустимых концентраций по отдельным веществам в 3—7 раз, в реке Миасс — до 10—18 раз. Река Миасс стала самой грязной рекой в области, утратила рыбохозяйственное значение, ее способность к самоочищению исчерпана.

description:
Проблемы земельных ресурсов

Высокий уровень хозяйственного освоения территории области привел к нарушению значительной части земельных ресурсов. Около 1/3 сельскохозяйственных земель, а это 1,3 млн га, отнесены к эрозионноопасным, подвержены процессам деградации и теряют плодородие. Более половины земель (56%) загрязнены отходами производства,  тяжелыми металлами и радионуклидами

description:
Проблемы земельных ресурсов

Под вскрышными породами, некондиционными рудами, шлаками занято 22,8 га ценных земель. Значительные земельные площади заняты свалками твердых бытовых отходов (500-600)
 В ряде городов имеются предприятия по переработке и утилизации отходов. Отходы ТЭЦ используются для выработки кирпичей на заводе эффективного силикатного кирпича. В Магнитогорске пущен в эксплуатацию завод АО «Трейдметинвест» по переработке шлака. В городе Сатка на базе металлургического завода организована утилизация шлаков доменного производства.

description:
Радиационное загрязнение

Ухудшают экологическую ситуацию катастрофы, связанные с деятельностью химкомбината «Маяк» в Озерске. Крупные загрязнения произошли с 1949 по 1952 гг., когда в результате несовершенства технологического цикла было сброшено около 3 млн кюри радионуклидов в р. Теча.  124 тыс. чел. подверглись повышенному уровню радиации.

description: В результате термического взрыва 29 сентября 1957 г. в хранилище жидких радиоактивных отходов химкомбината «Маяк» было выброшено в атмосферу 20 млн кюри. Из них 90% осело вблизи источника на его промышленных площадях, а 2 млн рассеяно в виде облака, вытянувшегося в северо-северо-восточном направлении (районы Челябинской и Свердловской областей). Вследствие осаждения радионуклидов из облака произошло радиоактивное загрязнение всех объектов окружающей среды. Эта загрязненная территория получила название ВУРС (Восточно-Уральский радиоактивный след).

description:
ВУРС

Длина следа составила 300 км при ширине 5—11 км. В зону заражения попало 217 деревень, облучено 272 тыс. человек.

description: Третья катастрофа была следствием пересыхания из-за необычайно жаркого лета 1967 г. открытого хранилища радиоактивных отходов — озера Карачай. Радиоактивные иловые отложения озера ветровым потоком были разнесены на расстояние до 75 км. Загрязнение в основном наложилось на территорию аварии 1957 г. Облучению подверглись 42 тыс. человек

description:
На территории области выделены районы:

с относительно удовлетворительной экологической ситуацией;
с напряженной экологической ситуацией;
с критической экологической ситуацией;
с кризисной экологической ситуацией.

alt: Признаками относительно удовлетворительной ситуации являются: слабое локальное загрязнение почв; очень слабое загрязнение атмосферы; заметное загрязнение поверхностных и подземных вод; заметные нарушения растительности ; напряженная экономическая…

description:
1. Признаками относительно удовлетворительной ситуации являются:

слабое локальное загрязнение почв;
 очень слабое загрязнение атмосферы;
заметное загрязнение поверхностных и подземных вод;
заметные нарушения растительности ;
 напряженная экономическая и социальная ситуация, плохо отражающаяся на здоровье населения.

Пример: территории Нязепетровского, Уйского, Троицкого и др.районов  , расположенных в горнолесной и лесостепной зонах.

alt: Признаками напряженной экологической ситуации являются: широкие ареалы загрязнения почв токсичными элементами, интенсивное проявление эрозии; интенсивная запыленность атмосферы оксидами азота, углерода; сильное загрязнение поверхностных вод ;…

description:
2. Признаками напряженной экологической ситуации являются:

широкие ареалы загрязнения почв токсичными элементами, интенсивное проявление эрозии;
интенсивная запыленность атмосферы оксидами азота, углерода;
сильное загрязнение поверхностных вод ;
заметная угнетенность растительности.

Пример: на западе области — Ашинский, Саткинский, Чебаркульский р-н, территории Верхнего Уфалея и Троицка , ряд районов степной зоны — Верхнеуральский, Агаповский, Кизильский, находящиеся вблизи Магнитогорского промышленного узла.

alt: Признаки критической экологической ситуации следующие: весьма сильная запыленность и загрязнение атмосферы; очень сильное загрязнение поверхностных и подземных вод на больших площадях; сильное загрязнение почв тяжелыми…

description:
3. Признаки критической экологической ситуации следующие:

весьма сильная запыленность и загрязнение атмосферы;
 очень сильное загрязнение поверхностных и подземных вод на больших площадях;
 сильное загрязнение почв тяжелыми металлами;
сильная деградация растительности, животного мира, очаговая утрата генофонда;
заболеваемость населения превышает среднестатистический уровень.

Пример: Челябинский, Еманжелинский, Пластовский, Магнитогорский и Бакало-Саткинский промышленные узлы. Здесь отмечается максимальная концентрация промышленного производства, расположено большинство предприятий черной металлургии, а также горно-обогатительных предприятий.

alt: Признаки кризисной ситуации следующие: наличие техногенного радиоактивного загрязнения на больших площадях; наличие зон опустыненных земель; заболеваемость населения, резко превышающая среднестатистический уровень, повышенная смертность населения; резкая…

description:
4. Признаки кризисной ситуации  следующие:

наличие техногенного радиоактивного загрязнения на больших площадях;
наличие зон опустыненных  земель;
 заболеваемость населения, резко превышающая среднестатистический уровень, повышенная смертность населения;
 резкая деградация растительности, животного мира.

Пример: часть территорий Каслинского, Кунашакского, Сосновского и Аргаяшского районов.

alt: О, человек!Прислушайся к планете!

description:
О, человек!Прислушайся к планете!
Послушай пульс и сердце у Земли.
Она больна и стонет, словно ветер,
И просит нас: "Спаси и сохрани!".

title: Презентация на тему "Экологические проблемы Челябинской области"


file_name: Урок 13.Что такое главные члены предложения.ppt

alt: Что такое главные члены предложения

description:
Что такое главные
члены предложения.

 13.

description:
Организация начала урока

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте внимательны,
А еще старательны!

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

description:
Поставь знаки препинания в конце предложений.

Скоро птицы улетят на юг _

 А воробей улетает в
 тёплые края _

 Ура _ Прилетели
свиристели_

description:
Ставь всегда без промедления
Нужный слог под ударение.Подбирать учись словаДля проверки ты всегда,И не сделаешь ошибокВ данном слове никогда.

З_мовать – зимы, зимний.
Р_ка – речка, реки , речечка.

Чтоб проверить безударный,Надо слово изменить, Ударение поставить,Точно звук звучать заставить.
Будут близкими слова.С ударением в слогах,Зимовать – проверим - зимы,Зимний тоже подойдёт,Речка, реки и речной.Побегут вслед за рекой.

Как проверить безударный гласный в корне слова?

description:
Вставь пропущенные гласные.

 Д_ нёк, л_дяной,
 дов_ рять,
 л_нивая,
 в_ черний.

 Д_ сяток, в_ ршина,
 п_ щат,
 л_дник,
 вр_ чи.

alt: Составьте предложение по картинке?

description:
Составьте предложение по картинке? Сколько  в нём слов?

Попробуйте   убрать по одному слову из предложения.
Всё  ли понятно?

description:
29-32

29-30

alt: Совушка – сова большая голова.

description:
Совушка – сова большая голова.
На пеньке сидит
Во все стороны глядит.
Глазами хлоп – хлоп,
Ножками топ – топ.

                                 Тишина стоит вокруг,
                                 Вышли косари на луг,
                                 Взмах косой туда – сюда
                                 Делай раз делай два.

Физкультминутка

alt: В предложении всегда есть главные члены

description:
В предложении всегда есть главные
члены. Они составляют основу
предложения. В ней заключается
главный смысл предложения.

description:
Расположить предложения так, чтобы получился текст.

Муравей нашел зерно.

Муравей позвал товарищей.

Оно было тяжелое.

Дружно тащат муравьи зерно
 домой.

alt: Проверь себя. Муравей нашел зерно

description:
Проверь себя.

   Муравей нашел зерно. Оно было тяжёлое. Муравей позвал товарищей. Дружно тащат муравьи зерно домой.

alt: Вспомни написание слов из словаря

description:
Вспомни написание слов из словаря.

  Вет_ р,   быстр_ ,  скор_ ,
 род_на, пр_ щай, с_нтябрь,
 здра_ ствуй.

alt: Что нового узнали о предложении?

description:
Что нового узнали о предложении?
Что такое основа?

Оцените себя.
Зелёный цвет- всё понял, могу идти дальше.
Жёлтый цвет- ещё ошибаюсь.
Красный цвет- стоп! Мне нужна помощь!

description: Т. с. 11 Упр. 21

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Что такое главные  члены предложения." - 2 класс


file_name: Презентация_Электродвигатель и электогенератор постоянного тока.pptx

description: Электродвигатель и электрогенератор постоянного тока.

alt: Цели обучения: 10.4.2.3 – объяснять принцип действия электромагнитных приборов

description:
Цели урока:

-  Изучить строение и принцип действия электродвигателя постоянного тока;

-  Изучить строение и принцип действия электрогенератора постоянного тока;

-  Рассмотреть примеры использования электродвигателя и электрогенератора постоянного тока.

description: « Проверка и актуализация опорных знаний »

description:
Работа в группах

1 группа
Электродвигатель постоянного тока
Цель: изучить устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока
Задание: 1. Изучить устройство  электродвигателя постоянного тока.  Можно воспользоваться интернет ресурсами.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Электродвигатель_постоянного_тока
www.electricalschool.info/spravochnik/maschiny/477-ustrojjstvo-jelektrodvigatelja.html
https://www.youtube.com/watch?v=jqkurXjU_9s –видео

2. Изучить принцип действия электродвигателя постоянного тока. Можно воспользоваться интернет ресурсами.
 https://www.youtube.com/watch?v=bLpn8IersUA -видео
https://www.youtube.com/watch?v=5INm28VhX5Y –видео
www.myshared.ru/slide/1223725/ - презентация

3. Подготовить презентацию на тему: «Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока»

4. Защитить свою презентацию.

description:
Работа в группах

II группа
Электрогенератор постоянного тока
Цель: изучить устройство и принцип действия электрогенератора постоянного тока
Задание:
1. Изучить устройство  электрогенератора постоянного тока.  Можно воспользоваться интернет ресурсами.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Генератор_постоянного_тока
https://www.youtube.com/watch?v=XnWZSH14vGg –видео

2. Изучить принцип действия электрогенератора постоянного тока. Можно воспользоваться интернет ресурсами.
https://www.youtube.com/watch?v=2gwesNqHMAs –видео
https://nsportal.ru/npo-spo/elektronnaya-tekhnika...i.../11/.../prezentatsiya-na-temu -презентация

3. Подготовить презентацию на тему: «Устройство и принцип действия электрогенератора постоянного тока»

4. Защитить свою презентацию.

description:
Работа в группах

III группа
История создания электромашин постоянного тока их применение
Задание:
1. Подготовить презентацию на тему: «История создания электромашин постоянного тока их применение»
2. Изучить историю создания машин постоянного тока.

3. Познакомиться с биографией русского ученного  физика  Б.С. Якоби
www.controlengrussia.com/.../pervy-j-prakticheski-polezny-j-e-lektrodvigatel-yakobi/

4 Рассмотреть применение электродвигателей и электрогенераторов постоянного тока.
www.favorit-grand.narod.ru/preimuschestvo.kmpt.html
www.proizvodim.com/oblast-primeneniya-mashin-postoyannogo-toka.html
www.mtomd.info/archives/2708

alt: ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЬ ПОСТОЯННОГО ТОКА (изобретатель

description: ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЬ ПОСТОЯННОГО ТОКА(изобретатель Борис Семенович Якоби, 1834г)

alt: Электрический двигатель

description: Электрический двигатель

description: Общее устройство электродвигателя: 1-подшипники, 2-задняя крышка статора, 3-обмотка, 4-якорь, 5-сердечник, 6-обмотка якоря, 7-коллектор, 8-передняя крышка, 9-вал, 10-крыльчатка.

alt: Устройство электродвигателя: 1) якорь электродвигателя - железный цилиндр, закрепленный на валу двигателя; вдоль цилиндра сделаны прорези (пазы ), в которые укладывается обмотка, состоящая из большого…

description:
Устройство электродвигателя:

1) якорь  электродвигателя  - железный   цилиндр,   закрепленный  на
    валу  двигателя;вдоль  цилиндра  сделаны  прорези
    (пазы ),  в  которые укладывается   обмотка, состоящая  из  большого  числа  витков  проволоки.
2) индуктор  электродвигателя - электромагнит;  образующий  магнитное  поле, в  котором  вращается  якорь  двигателя.

alt: Принцип работы электродвигателя основан на вращении катушки с током в магнитном поле: магнитное поле создается электромагнитом; катушка - обмотка якоря, по которой протекает электрический ток;…

description:
Принцип работы электродвигателя

основан  на  вращении  катушки  с  током  в
     магнитном  поле: магнитное  поле  создается  электромагнитом; катушка  - обмотка  якоря,  по  которой  протекает
  электрический  ток;  со  стороны  магнитного  поля  на  катушку,  как  на
рамку  с  током  действует  сила, стремящаяся  повернуть  ее; вместе  с  якорем   вращается  и  вал  двигателя.

alt: Преимущества электродвигателей :

description:
Преимущества электродвигателей :

    Отсутствие во время работы вредных выбросов

Можно установить в любом месте

Не используют легковоспламеняющиеся вещества (бензин, дизельное топливо)

Простота использования

КПД 98%

description:
Применение электродвигателей

Электродвигатель предназначен для преобразования электрической энергии в механическую. Электродвигатели используются в пылесосах, холодильниках, магнитофонах, кухонных комбайнах, электродрелях, станках, автомобилях, поездах, космических станциях.

alt: Генератор постоянного тока

description: Генератор постоянного тока

alt: Генератор постоянного тока

description: Генератор постоянного тока

alt: Генератор постоянного тока

description: Генератор постоянного тока

alt: Генератор постоянного тока

description: Генератор постоянного тока

description:
(21 сентября 1801 г. - 11 марта 1874 г.)

Борис Семенович Якоби – русский  физик и электротехник, академик Петербургской  академии  наук.

Якоби  в 1834 году сконструировал первый в мире практически пригодный электродвигатель с непрерывным вращательным движением вала и в 1838 г. впервые применил его для движения судна (испытания «электрохода» Якоби проводились на р. Неве).

ЯКОБИ
БОРИС СЕМЕНОВИЧ


file_name: 8 Марта.pptx

title: презентация к празднику 8 Марта


file_name: ЕГЭ. 2021 Стереометрия №8.pptx

alt: Стереометрия задание №8 ЕГЭ-2021 (профильный уровень)

description:
Стереометриязадание №8 ЕГЭ-2021(профильный уровень)

Потехина Ольга Михайловна
учитель высшей категории
 МБОУ «Ивановская СОШ»
Рыльского района
Курской области

2021

alt: За это задание можно получить 1 балл

description:
За это задание можно получить 1 балл.
 На решение дается около 5 минут.
Уровень сложности: базовый.
Средний процент выполнения: 66.7%
Ответом к заданию 8 по математике (профильной) может быть целое число или конечная десятичная дробь.

description:
Типы задач

Куб
Прямоугольный параллелепипед
Призма
Пирамида
Цилиндр
Конус
Шар
Составные многогранники
Площадь поверхности многогранников
Объём многогранников
Комбинации тел

alt: Повторить Формулы для вычисления объемов и площадей поверхности многогранников (призмы, пирамиды… ) и тел вращения (цилиндра, конуса и шара)

alt: Формулы для вычисления площадей

description: Формулы для вычисления площадей

description:
Ответ: 27

Решение :

Задача №1

Во сколько раз увеличится  объём куба, если его ребро увеличить в три раза?

Объём куба выражается формулой 𝑽= 𝒂 𝟑

Если ребро куба увеличить в три раза, то  𝑽= (𝟑𝒂) 𝟑

Отсюда  получаем, что объём увеличится в 27 раз.

description:
Задача №2

Площадь поверхности куба равна 18.
Найдите его диагональ.

𝒂𝒂 =   𝑆 6     𝑆 6   𝑆 6 𝑆𝑆 𝑆 6 6 𝑆 6    𝑆 6  =   18 6     18 6   18 6 18 18 6 6 18 6    18 6  =  3   3 3  3

  Площадь поверхности куба 𝑺=𝟔𝒂 𝟐 Площадь поверхности куба 𝑺𝑺=𝟔𝟔𝒂𝒂 Площадь поверхности куба 𝑺=𝟔𝒂 𝟐 𝟐𝟐 Площадь поверхности куба 𝑺=𝟔𝒂 𝟐

a

a

a

Диагональ куба  𝒅𝒅=  𝟑    𝟑  𝟑𝟑   𝟑  𝒂𝒂

𝒅=  𝟑 ∙  𝟑 =𝟑

Ответ:𝟑

alt: Задача №3 Объём куба равен 8.

description:
Задача №3

Объём куба равен  8. Найдите площадь его поверхности.

Решение :

Площадь поверхности куба 𝑺=𝟔 𝒂 𝟐

Объём куба выражается формулой 𝑽= 𝒂 𝟑

Поэтому  𝒂 𝟑 =𝟖,отсюда   𝒂=𝟐, 𝑺=𝟔∙ 𝟐 𝟐 =𝟐𝟒

Ответ: 24

а

а

а

description:
Ответ: 2

Решение :

Задача №4

Если ребро куба увеличить на 1, то его  объём увеличится на 19. Найдите ребро куба

Объём куба выражается формулой  𝑽= 𝒂 𝟑

𝑽− 𝑽 𝟎 =  𝒂+𝟏  𝟑 − 𝒂 𝟑 =𝟑 𝒂 𝟐 +𝟑𝒂+𝟏

Поэтому при увеличении ребра куба на 1
объём куба будет  𝑽= (𝒂+𝟏) 𝟑

𝟑 𝒂 𝟐 +𝟑𝒂+𝟏𝟖=𝟎,
 𝒂 𝟐 +𝒂+𝟔=𝟎
    𝒂 𝟏 =𝟐 и   𝒂 𝟐 =−𝟑

Решим уравнение  𝟑 𝒂 𝟐 +𝟑𝒂+𝟏=𝟏𝟗

description:
Задача №5

Если ребро куба увеличить на 1, то его площадь поверхности увеличится на 54. Найдите ребро куба.

Площадь поверхности куба  𝑺 𝟎 =𝟔 𝒂 𝟐 ,

Поэтому при увеличении ребра на 1
площадь поверхности куба будет  𝑺=𝟔 (𝒂+𝟏) 𝟐

 𝑺−𝑺 𝟎 =𝟔 (𝒂+𝟏) 𝟐 −𝟔 𝒂 𝟐 =𝟔 𝒂 𝟐 +𝟏𝟐𝒂+𝟔−𝟔 𝒂 𝟐 =𝟏𝟐𝒂+𝟔

𝟏𝟐𝒂+𝟔=𝟓𝟒,  𝒂=𝟒

Решение :

Ответ: 4

description:
Ответ: 9

Решение :

Задача №6

Во сколько раз увеличится  площадь поверхности куба, если его ребро увеличить в три раза?

Площади подобных тел относятся как квадрат коэффициента подобия, поэтому при  увеличении ребра в три раза, площадь поверхности увеличится в 9 раз.

description:
Ответ: 5

Решение :

Задача №7

Два ребра прямоугольного параллелепипеда, выходящие из одной вершины, равны 3 и 4 . Площадь поверхности этого параллелепипеда равна 94.  Найдите третье ребро, выходящее из  той же вершины.

Площадь  поверхности параллелепипеда с ребрами  𝒂 𝟏 ,  𝒂 𝟐  , 𝒂 𝟑  равна 𝑺=𝟐( 𝒂 𝟏  𝒂 𝟐 + 𝒂 𝟏  𝒂 𝟑 + 𝒂 𝟐  𝒂 𝟑 )

Подставляя известные величины из условия, получаем             𝟐 𝟑∙𝟒+𝟑 𝒂 𝟑 +𝟒 𝒂 𝟑  =𝟗𝟒,
𝟕 𝒂 𝟑 +𝟏𝟐=𝟒𝟕,
 𝒂 𝟑 =𝟓

alt: Ответ: 60 Решение : Задача №8 В кубе 𝑨𝑩𝑪𝑫 𝑨 𝟏 𝑩 𝟏 𝑪 𝟏 𝑫 𝟏 точка 𝑲– середина ребра𝑨 𝑨 𝟏 , точка…

description:
Ответ: 60

Решение :

Задача №8

В кубе 𝑨𝑩𝑪𝑫 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  𝑪 𝟏  𝑫 𝟏  точка 𝑲– середина ребра𝑨 𝑨 𝟏 , точка 𝑳– середина ребра  𝑨 𝟏  𝑫 𝟏 , точка 𝑴– середина ребра  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏 . Найдите угол 𝑴𝑳𝑲. Ответ дайте в градусах.

Треугольник MLK –сечение куба. Его стороны KL=KM=LM как гипотенузы равных прямоугольных треугольников  𝑨 𝟏 𝑲𝑴, 𝑲𝑳 𝑨 𝟏  и 𝑳 𝑨 𝟏 𝑴, которые равны друг другу по двум катетам. Таким образом, треугольник MLK является равносторонним. Поэтому угол MLK равен  𝟔𝟎 𝟎

description:
Ответ: 24

Решение :

Задача №9

Два ребра прямоугольного параллелепипеда, выходящие из одной вершины, равны 1 и 2 . Площадь поверхности этого параллелепипеда равна 16.  Найдите его диагональ.

Пусть третье ребро, исходящее из той же вершины равна x, тогда площадь поверхности параллелепипеда      𝑺=𝟐 𝟏∙𝟐+𝟏∙𝒙+𝟐∙𝒙 =𝟔𝒙+𝟒.

По условию 𝑺=𝟏𝟔,   𝟔𝒙+𝟒=𝟏𝟔, 𝒙=𝟐

Длина диагонали  прямоугольного параллелепипеда равна квадратному корню из суммы квадратов его измерений, поэтому  𝒅=   𝟏 𝟐 + 𝟐 𝟐 + 𝟐 𝟐  =𝟑

d

alt: Ответ: 48 Решение : Задача №10

description:
Ответ: 48

Решение :

Задача №10

Объём прямоугольного параллелепипеда 𝑽=𝑺𝒉.

Площадь грани прямоугольного параллелепипеда равна 12. Ребро, перпендикулярное этой грани, равно 4.  Найдите объём параллелепипеда.

Где 𝑺 – площадь грани, а – высота перпендикулярного к ней ребра.

 𝑽=𝑺𝒉=𝟏𝟐∙𝟒=𝟒𝟖.

alt: Задача 1. объём куба равен 12

description:
Задача 1. объём куба равен 12 . Найдите объём четырёхугольной пирамиды, основанием которой является грань куба, а вершиной — центр куба.

Задача №11-12

Задача 2. Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы прямые).

description:
Задача №13

Найдите объём многогранника, изображенного на рисунке(все двугранные углы прямые)

Решение :

𝑉= 𝑉 1 + 𝑉 2 + 𝑉 3 =5∙3∙2+2∙3∙2+5∙3∙3=30+12+45=87

Ответ: 87

description:
Задача №14

Решение :

Ответ: 9

Во сколько раз увеличится площадь поверхности октаэдра, если все его ребра увеличить в 3 раза?

Октаэдр представляет собой две сложенные вместе четырехугольные пирамиды.

Так как ребро увеличили в 3 раза, то площадь увеличиться в 9 раз.

description:
Задача №15

Решение :

Одна цилиндрическая кружка вдвое выше второй, зато вторая в два раза шире. Найдите отношение объёма второй кружки к объему первой.

 𝑉 1 =𝜋 𝑅 2 ℎ

 𝑉 2 =𝜋 (2𝑅) 2  1 2 ℎ=2𝜋 𝑅 2 ℎ

  𝑉 2   𝑉 1  =2

Ответ: 2

description:
Задача №16

В сосуд, имеющий форму правильной треугольной призмы, налили воду. Уровень воды достигает 12 см. На какой высоте будет находится уровень воды, если её перелить в другой такой же сосуд, у которого сторона основания в 2 раза больше, чем у первого? Ответ выразить в сантиметрах.

Другой сосуд тоже имеет форму правильной треугольной призмы, то есть в его основании – правильный треугольник, у которого стороны в два раза больше, чем у первого.  Треугольники подобны, а значить площадь второго треугольника будет в 4 раза больше. Объём воды не меняется, значит в 4 раза уменьшится высота.

Ответ: 3

description:
Задача №17

Решение :

Ответ: 8

Через среднюю линию основания треугольной призмы, объем которой равен 32, проведена плоскость, параллельная боковому ребру. Найдите объем отсеченной треугольной призмы.

Высота маленькой призмы такая же как и у большой. Основания призм –подобные треугольники, коэффициент подобия  1 2 1 1 2 2 1 2  (вспомнить свойство средней линии треугольника), а значить площадь основания маленькой призмы в 4 раза меньше.

alt: Ответ:71, 110 Решение : Задача №18

description:
Ответ:71, 110

Решение :

Задача №18

Найдите объём и площадь поверхности многогранника.

 𝑉 1 =5∙5∙3=75

 𝑉 2 𝑉𝑉 𝑉 2 2 𝑉 2 =2∙2∙1=4

 𝑉=𝑉 1 𝑉𝑉=𝑉𝑉 𝑉=𝑉 1 1 𝑉=𝑉 1 − 𝑉 2 𝑉𝑉 𝑉 2 2 𝑉 2 =75−4=71

𝑆𝑆=2∙5∙5+4∙5∙3=110

alt: Ответ: 92 Решение : Задача №19

description:
Ответ: 92

Решение :

Задача №19

Найдите площадь поверхности многогранника

𝑆=2∙4∙3+2∙5∙3+2∙5∙4−2∙1=92

alt: Ответ: 96 Решение : Задача №19

description:
Ответ: 96

Решение :

Задача №19

Найдите площадь поверхности многогранника.

 𝑆 2 𝑆𝑆 𝑆 2 2 𝑆 2 =2∙5∙7+2∙7∙1+2∙5∙1=70+14+10=94

 𝑆 1 =2∙1∙1+2∙1∙2=6

S= 𝑆 2 𝑆𝑆 𝑆 2 2 𝑆 2 + 𝑆 1 𝑆𝑆 𝑆 1 1 𝑆 1 −2∙2∙1=94+6−4=96

Площадь поверхности данного многогранника равна сумме площадей большого и маленького многогранников без площади поверхности передней и задней граней маленького многогранника и «окошечка» на передней и задней грани большого многогранника.

description:
Ответ: 4

Решение :

Задача №20

Прямоугольный параллелепипед описан около цилиндра, радиус основания и высота которого равны 1 . Найдите объем параллелепипеда.

Высота цилиндра равна высоте параллелепипеда. Круг вписан в прямоугольник. Прямоугольник-есть квадрат, а его сторона в два раза больше, чем радиус вписанной в него окружности.

1

𝑉=2∙2∙1=4

alt: Ответ: 100 Решение : Задача №21

description:
Ответ: 100

Решение :

Задача №21

В основании прямой призмы лежит прямоугольный треугольник с катетами 6 и 8. Боковые ребра равны 4. Найдите объем цилиндра, описанного около этой призмы. В ответ запишите объём цилиндра V/𝝅.

Высота цилиндра равна боковому ребру призмы, то есть 4. Прямоугольный треугольник вписан в окружность. Гипотенуза этого треугольника является диаметром окружности. Радиус окружности равен половине диаметра. Гипотенузу находим по теореме Пифагора, она рана 10, тогда радиус основания цилиндра равен 5.

𝑉=𝜋 𝑅 2 ℎ

𝑉

 𝑉 𝜋 = 𝑅 2 ℎ=25∙4=100

alt: Ответ: 512 Решение : Задача №22

description:
Ответ: 512

Решение :

Задача №22

В прямоугольный параллелепипед вписан шар радиуса 4. Найдите объем параллелепипеда.

Так как шар вписан в прямоугольный параллелепипед, прямоугольный параллелепипед-это куб. Ребро куба в два раза больше, чем радиус шара.

𝑉= 𝑎 3 = 8 3 =512

alt: Задача №23 Решение : Вершина A куба

description:
Задача №23

Решение :

Вершина A  куба ABCD 𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏 𝑩𝑩 𝑩 𝟏 𝟏𝟏 𝑩 𝟏  𝑪 𝟏 𝑪𝑪 𝑪 𝟏 𝟏𝟏 𝑪 𝟏  𝑫 𝟏 𝑫𝑫 𝑫 𝟏 𝟏𝟏 𝑫 𝟏  c ребром 1,6 является центром сферы, проходящей через точку  𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  . Найдите площадь S части сферы, содержащейся внутри куба. В ответе запишите величину 𝑺 𝝅 𝑺𝑺 𝑺 𝝅 𝝅𝝅 𝑺 𝝅 .

Так как ребро куба равно радиусу сферы, в кубе содержится  1 8 1 1 8 8 1 8  части сферы, и соответственно,  1 8 1 1 8 8 1 8  её поверхности, равная

 1 8 𝑆= 1 8 ∙4𝜋 𝑅 2 = 𝜋 2 ∙ 1,6 2 =1,28𝜋

Ответ: 1,28

alt: Задача №24 Решение : Ответ: 9,5

description:
Задача №24

Решение :

Ответ: 9,5

Объём тетраэдра равен 19. Найдите объём многогранника, вершинами которого являются середины рёбер данного тетраэдра.

Объёмы подобных тел относятся как куб коэффициента подобия. Так как вершина многогранника по условию –середины ребер, то MN, MP, PN- среднии линии.  ∆ 𝑀𝑀𝑁𝑁𝑃𝑃~∆𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶. Значит коэффициент подобия равен  1 2 1 1 2 2 1 2 .

  𝑉 𝑆𝑁𝑀𝑃   𝑉 𝑆𝐴𝐵𝐶  =   1 2   3 = 1 8

Чтобы получить  искомую фигуру, надо от тетраэдра отделить 4 одинаковые пирамиды.

 𝑉 октаэдра = 𝑉 𝑆𝐴𝐵𝐶 −4 𝑉 𝑆𝑀𝑁𝑃 = 𝑉 𝑆𝐴𝐵𝐶 −4∙ 1 8 ∙ 𝑉 𝑆𝐴𝐵𝐶 = 1 2  𝑉 𝑆𝐴𝐵𝐶

S

N

M

P

alt: Задача №23 Решение : Ответ: 937,5

description:
Задача №23

Решение :

Ответ: 937,5

Найдите объем части цилиндра, изображенной на рисунке. Радиус цилиндра равен 15, высота равна 5. В ответе укажите  𝑽 𝝅

Вырезан кусок с углом  60 0 60 60 0 0 60 0  . Это  1 6 1 1 6 6 1 6  полного круга, значит, от всего объёма осталось  5 6 5 5 6 6 5 6 .

𝑉=𝜋 𝑅 2 ℎ

𝑉𝑉=𝜋𝜋 ∙15 2 ∙15 ∙15 2 2 ∙15 2 ∙5=𝜋𝜋∙1125

 𝑉 𝜋 = 5 6 ∙1125=937,5

alt: Задача №24 Решение : Ответ: 1,5

description:
Задача №24

Решение :

Ответ: 1,5

Объем параллелепипеда равен 9. Найдите объём треугольной пирамиды ABDA1.

 𝑉 𝐴𝐵𝐶𝐷 𝐴 1  𝐵 1  𝐶 1  𝐷 1  = 𝑆 о ℎ

 𝑉 𝐴𝐵𝐷 𝐴 1  =  1 3 𝑆 о ℎ

Если у параллелепипеда и пирамиды основания и высоты одинаковые, то объём цилиндра в 3 раза больше объёма пирамиды. У данной пирамиды площадь основания в два раза меньше, значит её объем в 6 раз меньше объёма параллелепипеда.

alt: Задача №25 Решение : Ответ: 12

description:
Задача №25

Решение :

Ответ: 12

Радиусы трех шаров равны 6, 8 и 10. Найдите радиус шара, объём которого равен сумме их объёмов.

𝑉= 4 3 𝜋 𝑅 3

 4 3 𝜋 𝑅 3 = 4 3 𝜋 6 3 + 4 3 𝜋 8 3 + 4 3 𝜋 10 3

 𝑅 3 =1728, 𝑅=   2 6 ∙ 3 3  =12

description:
Задача №26

Ответ: 3

Найдите высоту правильной треугольной пирамиды, стороны основания которой равны 2, а объём равен   𝟑 .

В основании правильной треугольной пирамиды лежит правильный треугольник

 𝑆 0 𝑆𝑆 𝑆 0 0 𝑆 0 = 1 2 1 1 2 2 1 2  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2  sin  60 0  sin sin  60 0   60 0 60 60 0 0 60 0  sin  60 0  =  3   3 3  3

𝑉= 1 3  𝑆 𝑜 ℎ

ℎ= 3𝑉  𝑆 𝑜  = 3  3    3  =3

Решение :

description:
Задача №27

Ответ: 1

Найдите объем конуса, образующая которого равна 2 и наклонена к плоскости основания под углом 30 градусов. В ответе укажите   𝑽 𝝅 𝑽𝑽 𝑽 𝝅 𝝅𝝅 𝑽 𝝅

Решение :

Угол между прямой (образующей) и плоскостью-это угол между прямой и её проекцией на эту плоскость, обозначим его AOD

A

D

∆𝐴𝐴𝑂𝑂𝐷𝐷 прямоугольный, AD=2, угол ADO= 30 0 30 30 0 0 30 0 ,  АО=1, OD=R=  3   3 3  3

𝑉= 1 3  𝑆 𝑜 ∙ℎ

 𝑉 𝜋 𝑉𝑉 𝑉 𝜋 𝜋𝜋 𝑉 𝜋 =  1 3 𝜋    3   2 ∙1  1 3 1 1 3 3 1 3 𝜋𝜋    3   2    3    3   3 3  3    3      3   2 2    3   2 ∙1  1 3 𝜋    3   2 ∙1 ÷𝜋𝜋=1

alt: Задача №28 Ответ: 18 Решение :

description:
Задача №28

Ответ: 18

Решение :

Найдите объем  призмы, в основаниях которой лежат правильные шестиугольники со стороной 2, а боковые ребра равны 𝟐  𝟑    и наклонены к плоскости основания под углом 30 градусов.

Так как в основании лежат правильные шестиугольники, то все сторона у них равны и все углы равны. Чтобы найти площадь основания, разобьём его на 6 одинаковых равносторонних треугольников.

𝑆𝑆∆= 1 2 1 1 2 2 1 2  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2  sin  60 0 =  3  sin sin  60 0 =  3   60 0 60 60 0 0 60 0 =  3   3 3  3  sin  60 0 =  3

 𝑆 0 =6  3

Найдем высоту CH из ∆𝐴𝐴𝐶𝐶𝐻𝐻, СH=  1 2 1 1 2 2 1 2 𝐴𝐴𝐶𝐶=  3   3 3  3

𝑉𝑉= 𝑆 𝑜 𝑆𝑆 𝑆 𝑜 𝑜𝑜 𝑆 𝑜 ℎ=18

alt: Задача №29 Ответ: 0,5 Решение :

description:
Задача №29

Ответ: 0,5

Решение :

Диагональ прямоугольного параллелепипеда равна   𝟐  и образует углы 30,30 и 45 градусов с плоскостями граней параллелепипеда. Найдите объём параллелепипеда.

Угол между прямой и плоскостью-это угол между прямой и её проекцией на данную плоскость.

Проекция диагонали B 𝐷 1   𝐷𝐷 𝐷 1   1   𝐷 1   на нижнее основание –BD. Пусть угол DB 𝐷 1 𝐷𝐷 𝐷 1 1 𝐷 1 = 45 0 45 45 0 0 45 0

∆𝐷𝐷𝐵𝐵 𝐷 1 𝐷𝐷 𝐷 1 1 𝐷 1 :   𝐷𝐷 1 𝐷𝐷𝐷𝐷 𝐷𝐷 1 1 𝐷𝐷 1 =𝐵𝐵 𝐷 1 𝐷𝐷 𝐷 1 1 𝐷 1 ∙ sin  45 0 =  2 ∙   2  2  sin sin  45 0 =  2 ∙   2  2   45 0 45 45 0 0 45 0 =  2   2 2  2 ∙   2  2   2   2 2  2    2  2 2   2  2  sin  45 0 =  2 ∙   2  2  =1

Проекция диагонали B 𝐷 1   𝐷𝐷 𝐷 1   1   𝐷 1   на переднюю грань – А 1 А А 1 1 А 1 B. Пусть угол  А 1 А А 1 1 А 1 B 𝐷 1 𝐷𝐷 𝐷 1 1 𝐷 1 = 30 0 30 30 0 0 30 0 .

∆ А 1 А А 1 1 А 1 𝐵𝐵 𝐷 1 𝐷𝐷 𝐷 1 1 𝐷 1 :    А 1 𝐷 1  А 1 А А 1 1 А 1 𝐷𝐷  А 1 𝐷 1 1  А 1 𝐷 1 =𝐵𝐵 𝐷 1 𝐷𝐷 𝐷 1 1 𝐷 1 ∙ sin  30 0 =  2 ∙ 1 2  sin sin  30 0 =  2 ∙ 1 2   30 0 30 30 0 0 30 0 =  2   2 2  2 ∙ 1 2 1 1 2 2 1 2  sin  30 0 =  2 ∙ 1 2  =   2  2   2   2 2  2    2  2 2   2  2

∆ С 1 С С 1 1 С 1 𝐵𝐵 𝐷 1 𝐷𝐷 𝐷 1 1 𝐷 1 :    С 1 𝐷 1  С 1 С С 1 1 С 1 𝐷𝐷  С 1 𝐷 1 1  С 1 𝐷 1 =𝐵𝐵 𝐷 1 𝐷𝐷 𝐷 1 1 𝐷 1 ∙ sin  30 0 =  2 ∙ 1 2  sin sin  30 0 =  2 ∙ 1 2   30 0 30 30 0 0 30 0 =  2   2 2  2 ∙ 1 2 1 1 2 2 1 2  sin  30 0 =  2 ∙ 1 2  =   2  2   2   2 2  2    2  2 2   2  2

𝑉=𝑎𝑏𝑐= 1 2 =0,5

alt: Задача №30 Ответ: 4,5 Решение :

description:
Задача №30

Ответ: 4,5

Решение :

Боковые ребра треугольной пирамиды взаимно перпендикулярны, каждое из них равно 3. Найдите объём пирамиды.

Удобнее считать основание ∆𝐴𝐴𝐵𝐵𝐷𝐷 (прямоугольный треугольник).

  𝑆 𝑜 =𝑆 𝐴𝐵𝐷  𝑆 𝑜 𝑆𝑆 𝑆 𝑜 𝑜𝑜 𝑆 𝑜 =𝑆𝑆  𝑆 𝑜 =𝑆 𝐴𝐵𝐷 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐷𝐷  𝑆 𝑜 =𝑆 𝐴𝐵𝐷 = 1 2 1 1 2 2 1 2 𝐴𝐴𝐷𝐷∙𝐷𝐷𝐵𝐵= 9 2 9 9 2 2 9 2 =4,5

CD- высота пирамиды, 𝑉𝑉= 1 3 1 1 3 3 1 3  𝑆 𝑜 𝑆𝑆 𝑆 𝑜 𝑜𝑜 𝑆 𝑜 ℎ

𝑉=4,5

description:
Задача №31

Ответ: 6

Решение :

Объём треугольной пирамиды SABC, являющейся частью правильной шестиугольной пирамиды SADCDEF, равен 1. Найдите объём шестиугольной пирамиды.

У треугольной и шестиугольной пирамид одинаковые высоты, поэтому объёмы относятся как площади их оснований. Площадь оснований треугольной пирамиды будет в 6 раз меньше, чем у шестиугольной.

description:
Задача №32

Решение :

Ответ: 2

Куб вписан в шар радиуса   𝟑 . Найдите объем шара

Диаметр шара, описанного около куба, совпадает с его диагональю и вдвое больше радиуса. Поэтому диагональ куба равна 2  3   3 3  3 . Если ребро куба равно а, то диагональ куба а  3   3 3  3 . Значит, ребро куба равно 2, а его V=8

description:
Задача №33

Решение :

Ответ: 6

Около конуса описана сфера( сфера содержит основания конуса и его вершину). Центр сферы находится в центре основания конуса. Образующая конуса равна 𝟕  𝟐 . Найдите радиус сферы

А

В

О

alt: Задача №34 Решение : Ответ: 36

description:
Задача №34

Решение :

Ответ: 36

Найдите площадь боковой поверхности правильной треугольной призмы, вписанной в цилиндр, раиус основания равен 𝟐  𝟑 , а высота равна 2.

Высота призмы такая же как и у цилиндра. В основании правильной призмы лежит правильный треугольник. Сторону треугольника выразим через радиус описанной окружности

       𝑎𝑎=  3   3 3  3 𝑟𝑟=2  3   3 3  3   3   3 3  3 =6

 𝑆 бок. п. =𝑃ℎ

 𝑆 б.п. =3∙6∙2=36

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация к выступлению "Задание №8 ЕГЭ2021"


file_name: 9 класс.pptx

alt: Информация и её свойства

description: Информация и её свойства

alt: Содержание Термин: «Информация»

description:
                 Содержание

Термин: «Информация»
Виды информации
Свойства информации
Информационные процессы

description: Информация – это сведения об окружающем мире (объекте, процессе, явлении, событии), которые являются объектом преобразования (включая хранение, передачу и т.д.) и используются для выработки поведения, для принятия решения, для управления или для обучения.

alt: Виды информации Графическая Текстовая

description:
             Виды информации

Графическая
Текстовая
Звуковая
Числовая
Видеоинформация

description:
Графическая информация

Графическая информация - сведения или данные, представленные в виде схем, эскизов, изображений, графиков, диаграмм, символов.

description:
Текстовая информация

Текстовая информация – это информация передаваемая в виде символов, предназначенных обозначать лексемы языка.

Это текстовая информация

description:
Звуковая информация

Звуковая информация – это информация передаваемая устная или в виде записи и передачи лексем языка аудиальным путём.

description:
Числовая информация

Числовая информация – это информация, которая представлена в виде цифр и знаков, обозначающих математические действия.

description:
Видео информация

Изображение, зафиксированное на магнитной ленте, кинопленке, фотоснимке или оптическом диске, с которых оно может быть воспроизведено.

alt: Свойства информации Объективность

description:
Свойства информации

Объективность
Достоверность
Актуальность
Точность
Понятность
Полнота

description:
Объективная информация

Информация объективна, если она не зависит от чьего либо мнения.

Это еда

Это не еда

description:
Достоверная информация

Информация объективна, если она соответствует действительной обстановке.

Существует операционная система Windows

description:
Актуальная информация

Информация актуальна, если она ценна в данный момент времени.

Папа Пети васечкина работает на заводе

Это не актуальная информация!!!

description:
Точная информация

Информация точная, если она максимально приближена к истинному значению показателя.

description:
Понятная информация

Информация понятна, если она выражена на языке, доступном для получателя.

alt: Полная информация Информация полная, если она в достаточном объеме содержит данные по всей их номенклатуре, необходимые для принятия решений или для создания новых данных на…

description:
Полная информация

Информация полная, если она в достаточном объеме содержит данные по всей их номенклатуре, необходимые для принятия решений или для создания новых данных на основе имеющихся.

alt: Информационные процессы Поиск Хранение

description:
Информационные процессы

Поиск
Хранение
Передача
Обработка
Использование

title: Информация и её свойства


file_name: Удвоенные согл.pptx

alt: Русский язык 3 класс УМК «Школа

description:
Русский  язык  3 класс УМК  «Школа  России»

Правописание  слов  с  удвоенными  согласными

Пущаева Л.Н.,
учитель  начальных классов
2020  год

alt: Сижу правильно, пишу красиво!

description:
Сижу  правильно,
пишу  красиво!

Двадцать первое  декабря.Классная  работа.

description:
Упражнение  в  чистописании букв  по  образцу  учителя

Что  заметили  в  упражнении  по  чистописанию?

alt: По какой теме начнём работу сегодня?

description:
с. 121

По  какой  теме начнём  работу  сегодня?

Правописание  слов  с  удвоенными  согласными

Что уже  знаем
 об  удвоенных  согласных?

alt: Мы знаем

description: Мы  знаем

alt: Мы знаем Эти буквы - близнецы –

description:
Мы  знаем

Эти  буквы  -  близнецы –
Удалые  молодцы!
Ты  одной  закончи  строчку,
А  другой  её  начни.

description:
Что  узнаем  об  удвоенных
 согласных  в  информации
  Мудрой  Совы?

Удвоенные   согласные  в  слове  -  это  орфограмма.

Написание  удвоенных  согласных  надо  проверять по  орфографическому словарю.

с. 121

alt: Словарная работа КОЛЛЕКТИВ с. 122

description:
Словарная  работа

КОЛЛЕКТИВ

с. 122

Группа  лиц, объединённых какой - либо общей деятельностью, работой, учёбой, решением  определённой общественной  задачи.

alt: Словарная работа КОЛЛЕКЦИЯ с. 122

description:
Словарная  работа

КОЛЛЕКЦИЯ

с. 122

Собрание предметов, объединённое по какому-то признаку, имеющее целостность и принадлежащее конкретному владельцу.

alt: Словарная работа АККУРАТНЫЙ с

description:
Словарная  работа

АККУРАТНЫЙ

с. 122

1. Действующий точно, прилежно и в соответствии с правилами и нормами.
2. Точный, тщательный, тщательно выполненный.
3. Опрятный, чистоплотный.

АККУРАТНО

alt: Словарная работа ГРАММ с. 123

description:
Словарная  работа

ГРАММ

с. 123

  Единицы массы;
 в килограмме тысяча  граммов.

КИЛОГРАММ

description:
Вспомним  ранее   изученные  словарные  слова  с  удвоенными  согласными

Шестой  день  недели.

СУББОТА

description:
Вспомним  ранее   изученные  словарные  слова  с  удвоенными  согласными

Дорога  с твёрдым покрытием.

ШОССЕ

description:
Вспомним  ранее   изученные  словарные  слова  с  удвоенными  согласными

Название  нашей  страны.

РОССИЯ

description:
Вспомним  ранее   изученные  словарные  слова  с  удвоенными  согласными

Государственный  язык  нашей  страны.

РУССКИЙ

description:
Вспомним  ранее   изученные  словарные  слова  с  удвоенными  согласными

Написание, соответствующее правилам орфографии, требующее  применения  этих правил, правил правописания.

ОРФОГРАММА

К  какой  орфограмме относятся  словарные  слова  с удвоенными  согласными?

description:
Определяем,  какие  слова  произносятся  одинаково,  но  имеют  разный  смысл?

с. 121 упр. 233

Объясните  значение  каждого  слова.
Выпишите  слова  с удвоенными  согласными.

description:
Определяем, где  в  словах  встречаются  удвоенные  согласные?

Назовите  слова  с  удвоенными  согласными  в  корне.

с. 122 упр. 236

description:
Определяем, где  в  словах  встречаются  удвоенные  согласные?

Назовите  слова  с  удвоенными  согласными на  стыке  приставки  и  корня.

с. 122 упр. 236

description:
Определяем, где  в  словах  встречаются  удвоенные  согласные?

Назовите  слова  с  удвоенными  согласными  на  стыке  корня  суффикса.

с. 122 упр. 236

description:
Делаем  выводы, где в  словах  встречаются  удвоенные  согласные?

с. 123

description:
Как  со  словами  с  удвоенными  согласными  будем  работать  в  тетради?

Спишите  слова  с  удвоенными  согласными   в  алфавитном  порядке.

с. 122 упр. 236

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

description:
Проверим  работу  в  тетради!

Аккуратный,  беззвёздный,  ванна,  ввозить, картинный, коллектив, матросский,  осинник,  перрон,  рассказать,  ссора,  суффикс,  шоссе .

Оцените  работу  в  тетради!

!

?

Перечислите, какие  удвоенные согласные могут  быть  в словах?

alt: Подведём итоги работы на уроке

description:
Подведём  итоги  работы на  уроке

С  какой  орфограммой  работали на  уроке?
Какие  виды  работы  выполняли?

Оцените  свою  работу!

!

?

Всё  получилось  без  проблем!

Надо  быть  внимательным!

alt: Благодарю за работу на уроке!

description:
с. 122 упр. 234,  подготовка  к  словарному  диктанту  слов  с  удвоенными  согласными

Благодарю  за  работу
 на  уроке!

alt: Спиши. Напиши проверочные слова

description:
Спиши. Напиши проверочные слова.
вкус..ный            радос..но
интерес..ный        ярос..но
счас..ливо          трос..никовый
радос..но          капус..ный
ненас..ный        доблес..ный
прес..но            парус..ный

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет   ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
antalyaelitestroy.ru
pshop.by
endi96zei.tumblr.com
https://uroki.tv/uprazhnenie-233-russkij-yazyk-3-klass-kanakina-goreckij-chast-1/

title: Презентация "Правописание слов с удвоенными согласными"


file_name: Исследовательская деятельность учащихся.ppt

description:
Оформление и представление исследования
05.03.2018

Птюшкина Г.Н.,

Педагог дополнительного образования ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ»

Исследовательская деятельность учащихся

description:
Оформление исследования

Структура исследовательской работы:
Титульный лист
Оглавление (содержание)
Введение
Обзор литературы
Материалы и методика
Результаты исследования
Обсуждение результатов
Выводы
Список литературы
Приложения

alt: Описание разделов исследования

description:
Описание разделов исследования

Введение
Во введение описывается исследуемая проблема, ее актуальность.
Введение может быть на половину или целую страницу, заканчивается целью и задачами исследования.

alt: Описание разделов исследования

description:
Описание разделов исследования

Обзор литературы:
Сведения из литературы должны быть описаны словами автора, можно процитировать какую-то фразу, то она должна быть взята в кавычки и указывают откуда она взята.
Не надо писать все что знаешь, необходимо приводить сведения касающиеся именно темы исследования.

alt: Описание разделов исследования

description:
Описание разделов исследования

Материалы и методика
Здесь показывают какими средствами достигается выполнение цели исследования.
В ней описывают, где, когда и как проводились наблюдения, сколько их было проведено, какие методики и  способы первичной обработки данных использовались.
Чем подробнее, тем лучше.
В этой главе следует поблагодарить за помощь, товарищей и руководителя.

alt: Описание разделов исследования

description:
Описание разделов исследования

Изложение результатов
Полученные данные должны быть обработаны, осмыслены и уже после этого изложены.
Важно написать так, чтобы было ясно, что взято из литературных источников, а что составляет содержание наблюдений автора.
Иногда ограничиваются таблицами и графиками, это самый экономичный и наглядный способ представления результатов. Они полезны и необходимы в работе.
В то же время полученные результаты должны быть описаны словесно, конечно со ссылками на таблицы и рисунки.
О терминологии. Если автор пользуется широко принятой терминологией, то пояснения не требуются, а если применяется термин принятый в какой-то одной научной области, то лучше пояснить его при первом упоминании.

alt: Описание разделов исследования

description:
Описание разделов исследования

Обсуждение результатов
   В предыдущей главе были изложены полученные факты, только факты, без оценки и сравнения с другими фактами.
Обычно применяется такой порядок обсуждения:
   сначала обсуждают более общие закономерности, потом переходят к частным. Сначала, что относится ко всему материалу, потом к его частям.
Иногда требуется сравнения с аналогичными уже имеющимися в литературе. Что общего, в чем различие, почему?
Автор должен продемонстрировать умение мыслить и делать выводы из полученных фактов.
Основное содержание главы – это доказательства, а основной метод доказательств – сравнение.
Главная задача автора сотоит в том, чтобы убедить читателя  в справедливости тех выводов, которые формулируются в конце главы или выделяются в отдельную главу.

alt: Описание разделов исследования

description:
Описание разделов исследования

Выводы
В выводах повторяется то, чт было сказано в прошлой главе, но формулируется сжато без подробных доказательств.
Иногда их удобно пронумеровать.
Выводы располагаются от более общих, к более частным.
Здесь можно наметить основные направления продолжения исследования (конкретные пути получения ответов на конкретные вопросы)

alt: Описание разделов исследования

description:
Описание разделов исследования

Любая работа заканчивается списком литературы, который содержит перечисление всех упомянутых в тексте статей и книг и др. источников.
Этот вопрос мы рассматривали с Вами раньше.

description:
Таблицы и иллюстрации

Все таблицы должны иметь нумерацию
рисунки(все иллюстрации: графики,  фотографии и т.п. обозначаются рисунками)  должны иметь единую нумерацию.
На каждую таблицу должна быть ссылка в тексте.
Пример: «Как видим из данных таблицы № 2»
Каждая таблица должна иметь название.
Все иллюстрации должны быть нужными (старайтесь обойтись необходимым минимумом)
Не допустимы фотографии с подписями «Маша К. и Даша П. собирают водоросли» - при этом очевидно, что авторов интересовали не водоросли, а собственные персоны. «Украшения» в научной литературе неуместны.

description:
Вычитывание текста

Читая написанную работу следует очень тщательно проверить все ошибки или опечатки.
Обязательно сверить список литературы со ссылками на него в тексте.
Вычитывать рукопись хорошо  вдвоем.

description:
Представление исследования

Исследование может быть представлено на олимпиаде, конкурсе или конференции.
Обычно это выступление с презентацией,  оно имеет свой регламент, 5-7-10 минут, иногда 15. Регламента нужно придерживаться.
Тест выступления должен быть подготовлен в письменном виде и хорошо отрепетирован.
Лучше его не читать по бумажке, а рассказывать ( это культура выступления)
Рассказывать нужно громко и внятно.

description:
Представление исследования

  Доклад должен быть структурирован.
  Соответствовать теме исследования.
  Сообщение должно быть доступным для понимания.
   Иллюстративный материал должен быть достаточным.

alt: Представление исследования По окончании доклада задаются вопросы по теме исследования : - по литературному обзору, - по результатам исследования, - по методикам применяемым в исследовании,…

description:
Представление исследования

По окончании доклада задаются вопросы по теме исследования :
  - по литературному обзору,
  - по результатам исследования,
  - по методикам применяемым в  исследовании,
  - по терминологии, которая использована в работе.
Чтобы понять вопрос и грамотно на него ответить, необходимо хорошо помнить и понимать текст своей работы.

description:
Представление исследования

Так же это может быть стендовая сессия.
Куда представляется плакат по требованиям конкретной конференции.
В этом случае могут быть различные формы представления: ответы на вопросы нескольким жюри, это может быть рассказ о проделанной работе.

alt: Желаю успехов Вашим ученикам!

description: Желаю успехов Вашим ученикам!

title: Презентация "Исследовательская деятельность учащихся"


file_name: Сочинение Конец зимы.ppt

description:
Сочинение
(с элементами описания)
по картине К.Ф. Юона
«Конец зимы. Полдень»

description:
Цели урока:

 Формировать умения писать безударные личные окончания
глаголов;

 Развивать умение правильно строить и употреблять
предложения;

 Прививать любовь к природе и бережно к ней относиться.

description:
Организационный момент и сообщение целей урока.

- Сегодня мы будем писать сочинение по этой картине.

description:
Константин Федорович Юон был коренным москви- чом, и только иностранная фамилия напоминает о том, что предки художника родом из Швейцарии.
Рисовать Юон начал с восьми лет и всю жизнь по- святил живописи. Он учился у таких великих худож-  ников, как В.А. Серов, К.А. Коровин, И.И. Левитан.
Юон очень любил весну и зиму. Он писал: "Я искал новые краски в природе – в русской весне и зиме".
Природа в произведениях художника никак не мыслится без человека, без животных и птиц, кото- рые не только оживляют пейзаж, но и составляют с ним единое целое. По словам искусствоведа Д.Аргина, "Юон верен большой традиции русской пейзажной живописи, сумевшей найти для родной природы свои ясные и чистые звуки".
Лучше всего художнику удавались пейзажи, особенно зимние и весенние. Яркое солнце, зимняя дорога, белый снег, на котором лежат разноцветные тени, свежий морозный воздух, стаи галок в голубом небе, тонкие березки, запорошенные инеем, крестьянские избушки, сани, лошади. В картинах Юона – целая поэма о жизни русской провинции.

alt: Краткая беседа. Тает снежок, Ожил лужок

description:
Краткая беседа.

Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?

Весной

- Какие признаки весны в природе можно сейчас заметить?

День стал длиннее. Солнце светит ярче. Капель. Воробьи стали веселее чирикать. На полях появляются проталины.

alt: Беседа по содержанию картины. -

description:
Беседа по содержанию
картины.

- Какую местность изобразил художник?

Это окраина деревни. За домом поднимаются невысокие холмы,
поросшие лесом.

- Опишите подробнее, что изобразил художник?

На переднем плане деревянный дом. На крыше его ещё лежит снег. От дома тянется забор. Он местами разобран. Около забора поленницы дров. Дом окружён высокими стройными берёзами. От стволов берёз на снег легли голубые тени. Немного дальше,
в глубине поляны, видим небольшой домик… Лыжники спешат покататься по последнему снегу.

alt: Как художник передал приближение весны?

description:
- Как художник передал приближение весны?

Всё залито ярким солнцем. Сероватый пористый снег искрится.
От берёз протянулись длинные голубые тени. Лес на холмах
потемнел. По краям дорожки видны проталины. На крыше дома
снег также подтаял. Воздух прозрачный. Небо ярко-голубое,
светлое. Такое небо бывает ранней весной в полдень.

- Какие краски преобладают в картине?

Светлые: голубые, розовые.

- Какое настроение вызывает картина?

По-весеннему приподнятое.

description:
Обсуждение возможных вариантов начала сочинения и его структуры.

- Как можно начать сочинение?

   Картина К.Ф. Юона переносит нас на окраину деревни.  Яркий
солнечный свет заливает заснеженную поляну, дом, лес на холмах.

Что будете описывать и в какой
последовательности?

Деревянный дом, дрова, забор, берёзы, лыжников.

   - Чем закончите сочинение?

Отношение к картине.

alt: Примерное сочинение. Картина К

description:
Примерное сочинение.

 Картина К.Ф. Юона переносит нас на окраину деревни.

На переднем плане деревянный дом. На крыше его ещё лежит снег. От дома тянется забор. Он местами разобран. Около забора поленницы дров. Дом окружён высокими стройными берёзами. От стволов берёз на снег легли голубые тени. Немного дальше, в глубине поляны, видим небольшой домик… Лыжники спешат покататься по последнему снегу.

   Всё залито ярким солнцем. Сероватый пористый снег искрится. От берёз протянулись длинные голубые тени. Лес на холмах потемнел. По краям дорожки видны проталины. На крыше дома снег также подтаял. Воздух прозрачный. Небо ярко-голубое, светлое. Такое небо бывает ранней весной в полдень.

Они остановились у забора и с интересом наблюдают  за красивым петухом.

alt: Лексическая и орфографическая работа

description:
Лексическая и орфографическая работа.

Деревянный дом, стройные берёзки, зелёные ели, поленница
дров, пролегли голубые тени, видны проталины, на крыше снег
уже подтаял, лыжники у забора, с интересом наблюдают,
красивый петух.

Самостоятельное написание
 сочинения.

Домашнее задание.

с. 90, упражнение 259

Итог урока.

- Кто хочет прочитать своё сочинение?

description:
2   http://сезоны года.рф/%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%20%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D1%8B.html

3   http://artsoch.ru/yuon/26-sochinenie-po-kartine-yuona-konec-zimy-polden.html

1   Методичка по русскому языку для 4 класса

Использованная литература

4  http://nsc.1september.ru/2003/16/2.htm

title: Сочинение "Конец зимы"


file_name: Higher Education in Great Britain.ppt

alt: Higher Education in Great Britain

description: Higher Education in Great Britain

alt: There are now 44 universities in the

description:
There are now 44 universities in the United Kingdom: 35 in England, 8 in Scotland, 2 in Northern Ireland and one in Wales.
British universities can be divided roughly into three main groups: the old universities, the redbrick universities, which include all the provincial universities of the period 1850-1930; the new universities founded since  the Second World War.

alt: In the group of old universities

description:
In the group of old universities Oxford (1167) and Cambridge (1209) are the oldest ones.
Oxford and Cambridge were the only universities in England, and there was no place for girls. At present there are 5 women’s colleges.
These two universities differ greatly from all the others in general organization, methods of instructions, syllabuses, traditions, history, etc.
They are based on colleges. Each college having about 300 students.

Oxford University

Cambridge University

description:
The teachers there are commonly called “dons”. Part of the teaching is by means of lectures organized by the university.
The typical academic programme for university students in Great Britain is composed of a varying number of courses or subjects.

description:
Three categories of academic activity– lectures, tutorials and examinations – provide the means by which students prepare themselves in specialized fields of knowledge in British universities.
The course of study at a university lasts three or four years.
In general Bachelor’s degree, the first academic degree, is given to the students who pass their examination at the end of the course: Bachelor of Arts, for history, philosophy, language and literature, etc., Bachelor of Science or Commerce or Music.

description:
Some universities have extra-mural departments.
Besides universities there are 30 polytechnics, numerous colleges for more specialized needs, such as agriculture, accountancy, art and design and law, a few hundred technical colleges providing part-time and full-time education. It is common for students to leave home to study, and only 15 % of all university students live at home while they study.

alt: Котова Л.С. Презентацию выполнила:

description:
Котова Л.С.

Презентацию выполнила:

intro: учебная презентация о высшем образовании в Великобритании

title: Higher Education in Great Britain


file_name: безопасность в интернете.pptx

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ В ИНТЕРНЕТЕ

description: БЕЗОПАСНОСТЬ В ИНТЕРНЕТЕ

description: В Контакте, Youtube .. – у всех на слуху. Знаменитые сайты, соц сети постепенно начинают проживать с нами все больше и больше времени. Мы сами не замечаем как автоматически кликаем на очередную ссылку, регистрируемся на новом сайте. Интернет является источником новых знаний, помогает в учебе, занимает досуг. НО в то же время интернет таит в себе множество опасностей!

alt: СТАРАЙСЯ НЕ ВСТРЕЧАТЬСЯ С ЛЮДЬМИ,

description:
СТАРАЙСЯ НЕ ВСТРЕЧАТЬСЯ С ЛЮДЬМИ, С КОТОРЫМИ ЗНАКОМИШЬСЯ В ИНТЕРНЕТЕ!
НЕ УКАЗЫВАЙ СВОЙ НОМЕР ТЕЛЕФОНА, E-MAIL, НЕ ОТПРАВЛЯЙ СМС НА НЕЗНАКОМЫЕ НОМЕРА В ИНТЕРНЕТЕ!

alt: НЕ ЗАГРУЖАЙ ФАЙЛЫ, ПРОГРАММЫ, МУЗЫКУ

description:
НЕ ЗАГРУЖАЙ ФАЙЛЫ, ПРОГРАММЫ, МУЗЫКУ БЕЗ СОГЛАСИЯ ВЗРОСЛЫХ – ОНИ МОГУТ СОДЕРЖАТЬ ВИРУСЫ И ПРИЧИНЯТЬ ВРЕД КОМПЬЮТЕРУ!
ЕСЛИ ПРИШЛО СООБЩЕНИЕ С НЕЗНАКОМОГО НОМЕРА, НЕ ОТКРЫВАЙ!

alt: НИКОМУ И НИКОГДА НЕ РАЗГЛАШАЙ СВОИ

description:
НИКОМУ И НИКОГДА НЕ РАЗГЛАШАЙ СВОИ ПАРОЛИ, НЕ ОТПРАВЛЯЙ ИХ НИКОМУ
ПОМНИ, ЧТО СУЩЕСТВУЮТ САЙТЫ, НЕПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ! НЕПРИЛИЧНЫЕ И АГРЕССИВНО НАСТРОЕННЫЕ САЙТЫ

description:
В ИНТЕРНЕТЕ МОГУТ ВСТРЕТИТЬСЯ МОШЕННИКИ, НЕ УЧАСТВУЙ В ЛОТЕРЕЯХ, РОЗЫГРЫШАХ;
НЕ ИСПОЛЬЗУЙ ВЭБ-КАМЕРУ ПРИ ОБЩЕНИИ С НЕЗНАКОМЫМИ ЛЮДЬМИ

alt: ПРИ РЕГИСТРАЦИИ НА САЙТАХ ИЛИ СОЦ

description: ПРИ РЕГИСТРАЦИИ НА САЙТАХ ИЛИ СОЦ СЕТЯХ СТАРАЙСЯ НЕ УКАЗЫВАТЬ ЛИЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ (АДРЕС ДОМА. ШКОЛЫ, НОМЕР ТЕЛЕФОНА, МЕСТА РАБОТЫ РОДИТЕЛЕЙ…)

alt: СОБЛЮДАЙ ВРЕМЕННЫЕ СРОКИ НАХОЖДЕНИЯ

description: СОБЛЮДАЙ ВРЕМЕННЫЕ СРОКИ НАХОЖДЕНИЯ В ИНТЕРНЕТЕ, ЧРЕЗМЕРНОЕ НАХОЖДЕНИЕ МОЖЕТ ОТРИЦАТЕЛЬНО СКАЗАТЬСЯ НА ЗДОРОВЬЕ

alt: ЛИНИЯ ПОМОЩИ «ДЕТИ ОНЛАЙН » -

description:
ЛИНИЯ ПОМОЩИ «ДЕТИ ОНЛАЙН» -
БЕСПЛАТНАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ СЛУЖБА ТЕЛЕФОННОГО И ОНЛАЙН КОНСУЛЬТИРОВАНИЯДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ ПО ПРОБЛЕМАМ БЕЗОПАСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТА И МОБИЛЬНОЙ СВЯЗИ.

description:
МОЖНО:

Использовать «ник» (выдуманное имя) при переписке или переговорах;
Уважать другого пользователя;
Пользуясь интернет-источником – делай ссылку на него;
Отрывать только те ссылки, в которых уверен;
Интернетом пользоваться лучше тогда, когда рядом есть взрослые, те, кто хорошо знает, что такое интернет.

description:
осторожно:

Не все пишут правду;
 Читаешь о себе неправду в интернете – сообщи об этом родителям;
Открыл что-то угрожающее – не бойся позвать на помощь взрослых;
Если хочешь встретиться с интернет-другом – посоветуйся с родителями.

alt: БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ И ОСТОРОЖНЫ!

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ

 И ОСТОРОЖНЫ!

title: Презентация "Безопасность в интернете"


file_name: ПРЕЗ СТ СР готовая.pptx

alt: In English Comparison Degrees of

description:
In English

Comparison Degrees of Adjectives

alt: Superlative degree (превосходная)

description:
Superlative degree
(превосходная)

Comparative degree (сравнительная)

Positive degree
(положительная)

This dress is nice.
I am tall.

There are 3 degrees
of comparison

description:
Superlative degree
(превосходная)

Comparative degree (сравнительная)

Positive degree
(положительная)

There are 3 degrees
of comparison

This dress is nicer than that one.
      I am taller than my brother.

description:
Superlative degree
(превосходная)

Comparative degree (сравнительная)

Positive degree
(положительная)

There are 3 degrees
of comparison

This dress is the nicest of all.
I am the tallest of all in our class.

description:
  long - longer
   small - smaller
   tall - taller

Образование сравнительной степени прилагательных
Односложные слова

Crocodiles are longer than lizards

alt: Happy - happier Simple - simpler

description:
  Happy - happier
  Simple  - simpler
  Clever – cleverer
  Narrow - narrower

Образование сравнительной степени прилагательных
Двусложные, оканчивающиеся на
–y, -er, -ow, -le

Dolphins are  cleverer than whales.

description:
Attention!

  Late - later
I get up later than you

   Nice - nicer
This new house is nicer than that old one

   Brave – braver
She is braver than me

description:
Healthy – healthier
Vegetables are healthier than fast food

      Easy - easier
English is easier          than Spanish

   Friendly – friendlier
Tina is friendlier     than Frank

alt: Attention! . Hot - hotter

description:
Attention!

.

       Hot - hotter
Summer in Greece is hotter than in England.

       Big – bigger
 France is bigger  than Great Britain.

       Fat-fatter
 Hippos are fatter than seals.

description:
         Useful-
  more useful Reading is more useful than watching TV.

           Serious –
        more serious
The problem is more serious than I thought

Сравнительная степень для прилагательных длиннее двух слогов может образовываться при помощи слова more (более). Само слово при этом не меняется:

          Expensive –
       more expensive

Gold is more expensive
 than silver

description:
Образование превосходной степени прилагательных
К односложным прилагательным мы добавляем окончание –est.
Требует использования определенного артикля THE

  Hard - the hardest
Chemistry is the hardest subject at school

  Soft - the softest
My pillow is the softest of all

Clean - the cleanest
It is one of the cleanest parks in our town

description:
Если прилагательное заканчивается на -e, добавляем окончание -st

         Wide –
     the widest
This street is the widest in our city

Safe –
the safest
Swimming is the safest sport

     Nice –
   the nicest
She was the nicest girl in our school

alt: Happy – the happiest

description:
                      Happy –
                 the happiest
  He is the happiest
boy I know

                  Sunny –
  the sunniest
Yesterday was the sunniest day

Если прилагательное оканчивается на -y, а перед ней согласная, то -y меняется на - i

Busy -
                      the busiest
December is the busiest month
 of the year for shopping

alt: Dangerous – the most dangerous

description:
Dangerous –
the most dangerous
Lion
is one of   the most dangerous animals.

Curious -
the most curious
I am the most curious person

Beautiful -
the most beautiful
Moscow is the most beautiful city

Длинные прилагательные, состоящие из 2 и более слогов, употребляются со словом most (самый)

description:
Если мы хотим сказать, что один человек или предмет в чем-то хуже, слабее или меньше, чем другой. Как в английском языке образуются отрицательные сравнения?

Отрицательные сравнения

Less – the least

alt: It is less difficult than you think

description:
      It is less difficult than you think

   Mary should be less curious

Для этого перед прилагательным нужно поставить слова less/the least

description:
Чтобы показать, что некий объект обладает определенным качеством в наименьшей степени, мы ставим перед прилагательным слово least (наименьший: менее всего).

Friday is the day when I am least busy

He is the least famous person in our country

alt: Исключения Положительная степень

description:
     Исключения

Положительная степень

Сравнительная степень

Превосходная степень

good

better

the best

bad

worse

 the worst

little

less

the least

description:
Общая таблица

Обобщим все, что мы сегодня узнали про степени сравнения прилагательных в английском языке.

Положительная

Cравнительная
-er

Превосходная
the  …-est

Прилагательные

Cold

colder

the coldest

односложные

Nice

nicer

the nicest

Easy

easier

the easiest

Hot

hotter

the hottest

description:
Общая таблица

Обобщим все, что мы сегодня узнали про степени сравнения прилагательных в английском языке.

Положительная

Cравнительная
-er

Превосходная
the  …-est

Прилагательные

happy

happier

the happiest

Двусложные, окачивающиеся на

clever

cleverer

the cleverest

-y, -er, -ow, -le

gentle

gentler

the gentlest

narrow

narrower

the narrowest

description:
Общая таблица

Обобщим все, что мы сегодня узнали про степени сравнения прилагательных в английском языке.

Положительная

Cравнительная
more

Превосходная
the  most

Прилагательные

curious

more curious

the most curious

Многосложные

dangerous

more dangerous

the most dangerous

alt: Спасибо за внимание! Thank you for your attention!

intro: Степени сравнения прилагательных

title: Презентация на тему "Степени сравнения прилагательных"


file_name: Источники по истории России.pptx

description:
 МОУ Семендяевская основная
 общеобразовательная школа

Курицина Нина Николаевна
учитель

title: Презентация "Источники по истории России"