file_name: Физика_10 класс_Идеальный газ_Презентация.pptx

alt: Кинетическая Теория Идеального газа

description:
Кинетическая Теория

Идеального газа

description:
Газ и давление газа
Кинетическая теория и модель газа
Идеальный газ
Средняя скорость  молекул газа
Среднеквадратичная скорость
Упражнения и задачи

MCA

Темы

description:
Кинетическая теория связывает макроскопические измеряемые величины, такие как давление, объем и температура, с движениями в молекулярном масштабе.
Кинетическая теория предоставляет инструменты для:
Расчета «микроскопических» величин, таких как скорость частицы, частота столкновений и расстояние, пройденное между столкновениями.
Вывода макроскопических свойств, таких как давление и температура, и явления переноса (например, скорости диффузии и теплопроводность)

MCA

Кинетическая модель газа

alt: Газы состоят из движущихся атомов (He,

description:
Газы состоят из движущихся атомов (He, Ne, Ar, ...) или молекул (O2, H2, CO2, CH4, …)
Атомы и молекулы могут свободно двигаться (беспорядочное движение)

MCA

       Газы

alt: Как объяснить давление газа? Помните

description:
Как объяснить давление газа?
Помните ... Давление - это сила F на единицу площади S
(в системе СИ: Н м – 2 = Па)
Давление газа обусловлено столкновением его атомов или молекул со стенками его контейнера.

MCA

Давление газа

description:
Есть много частиц (атомов или молекул), которые постоянно движутся в случайных направлениях
Частицы очень маленькие и ведут себя как твердые сферы
Все столкновения между частицами являются упругими, и все движение происходит без трения (энергия не теряется)
Расстояние между частицами намного больше, чем размер частиц (крошечные частицы; газ низкой плотности)
Силы притяжения или отталкивания между частицами незначительны

MCA

Идеальный газ: предположения

alt: В природе нет идеальных газов

description:
В природе нет идеальных газов ... идеальный газ - это приближение!
Так…. почему мы их изучаем ???
Все реальные газы приближаются к идеальному состоянию:
при низких плотностях, и низких давлениях (то есть в условиях, когда их молекулы достаточно далеко друг от друга, которые не взаимодействуют друг с другом)
Если газ значительно выше точки кипения
Многие реальные газы ведут себя в хорошем приближении как идеальные газы в нормальных условиях!

MCA

Идеальный газ: предположения

description:
1. В физике многие законы или понятия являются приближенными.
Объясните, что подразумевается под приближением.

2. Сформулируйте три предположения об идеальном газе.

3. Можно ли рассматривать настоящий газ как идеальный газ? Если так, объясните.
4. Объясните, что вызывает давление газа и как оно связано со следующей картинкой.

Упражнения и задачи

description:
Столкновения частиц газа со стенками сосуда являются причиной давления газа

Факторы, которые влияют на давление газа («микроскопические» факторы)
Скорость частиц
Масса каждой частицы
Количество частиц

MCA

Давление газа

description:
Передача импульса к стене при каждом столкновении
m0 - масса каждой молекулы или атома

Количество частиц на расстоянии d от стены
В среднем половина этих частиц движется к стене

MCA

Вывод формулы давления газа

description:
Количество частиц, движущихся к стене
(случайные скорости)

Общий импульс передается стенке
Общая сила

Давление газа

MCA

Вывод формулы давления газа

alt: Среднее значение квадрата скоростей

description:
Среднее значение квадрата скоростей <v2>
Обозначение <v2> означает среднее значение v2
Среднее арифметическое

Вычисляя скорости и беря квадратный корень, мы преодолеваем направленную составляющую скорости, и теперь мы называем ее среднеквадратичной скоростью.
Распределение скоростей в газе
Среднее квадрата x-составляющей скорости всех частиц

MCA

Вывод формулы давления газа

description:
Случайное движение
Среднее значение составляющих скорости одинаково в каждом направлении

Среднее значение квадрата скорости

MCA

Вывод формулы для давления газа

description:
Наконец ... мы находим уравнение, которое искали !!!

MCA

Вывод формулы для давления газа

p					давление газа					Pa
N/V				концентрация молекул (число молекул в единице объема) 		m–3
m0					масса одной молекулы (атома)		 	kg
<v2>			квадрат среднеквадратичной скорости	 			m2 s–2

description:
Среднеквадратичная скорость
Среднеквадратичная скорость - это мера скорости частиц в газе.
Он определяется как корень квадратный из квадрата средней скорости молекул в газе (она не совсем равна средней скорости молекул)

Например, среднеквадратичная скорость атома или молекулы идеального газа при абсолютной температуре T определяется как (мы выведем это уравнение позже)

MCA

Среднеквадратичная скорость

M		молярная масса			kg mol–1
R			универсальная газовая постоянная			R = 8.31 J K–1 mol–1

alt: Распределение Максвелла – Больцмана - это распределение вероятностей, используемое в физике (в частности, в статистической механике) для описания скоростей частиц в идеальных газах (для большого…

description:
1. Распределение Максвелла – Больцмана - это распределение вероятностей, используемое в физике (в частности, в статистической механике) для описания скоростей частиц в идеальных газах (для большого числа частиц).
На следующем рисунке показано это распределение при разных температурах для газообразного азота N2.
Объясните графики.

Упражнения и задачи

description:
2. Скорости семи молекул в газе численно равны 2, 4, 6, 8, 10, 12 и 14υ, где υ является подходящей единицей.
Найти числовые значения
а) средняя скорость <v>.
б) Средняя скорость в квадрате <v> 2.
в) Квадрат среднеквадратичной скорости <v2>.
г) среднеквадратичная скорость.

Упражнения и задачи

2. a) 8 u; b) 64 u2; c) 80 u2; d) 8.9 u

description:
3. Гелий, который можно рассматривать как идеальный газ, запечатывается в металлический контейнер. Абсолютная температура затем удваивается.
Выберите правильные утверждения, если таковые имеются.
A. Давление газа остается постоянным, потому что объем контейнера не меняется.
B. Среднеквадратичная скорость атомов газа удваивается.
C. Давление внутри контейнера увеличивается на
D. Количество атомов газа увеличивается вдвое.
E. Давление внутри контейнера удваивается.
F. Плотность газа остается постоянной.

Упражнения и задачи

E; F

description:
4. Оцените среднеквадратичную скорость молекулы азота в вашем классе.
5. а) Определите соотношение среднеквадратичных скоростей кислорода О2 и водорода Н2 в атмосфере Земли.
б) Рассчитайте среднеквадратичную скорость Н2 при комнатной температуре.
c) Основываясь на значении, указанном в 5. b), предложите причину, по которой водородный газ H2 не обнаружен в атмосфере Земли, несмотря на то, что водород является наиболее распространенным элементом во Вселенной.

Упражнения и задачи

4.  ≈ 5.2 x 102 m/s; 5. a) 1/4; b) 1.9 km/s

description:
6. Радиоактивные породы непрерывно производят гелий и добавляют его в атмосферу Земли.
Однако измерения концентрации гелия в атмосфере Земли показывают, что количество этого газа в атмосфере не увеличивается.
Предложите причину этого.

Упражнения и задачи


file_name: Приставки пре- и при   5 класс.ppt

alt: Правописание приставок пре- при-

description:
Правописание приставок пре-
при-

alt: Самооценка настроения в начале работы:

description:
Самооценка настроения в начале работы:

А         Б          В         Г          Д           Е         Ж
           Ваше настроение, с которым вы
               сегодня   приступаете к работе

description:
        Проверь себя

безвредный         без вреда, пристав.-суфф.
 заморозить        морозить, пристав.
 вверх           верх, пристав.
растаять        таять, пристав.
последний       след, пристав.- суфф.
рассвет         свет, пристав.
 предчувствие       чувство, пристав.-суфф.
 пришкольный         школа, пристав.- суфф.
сгореть         гореть, пристав.
преспокойно          спокойно, пристав.

description:
           Проверь себя

Неизменяемые приставки

изменяемые приставки

 на –з, -с

           ?

За-мороз-и-ть
В-верх
По-след-н-ий
Пред-чувств-и-е
С-гор-е-ть

Без-вред-н-ый
Рас-та[й- а]-ть
Рас-свет

При-школь-н-ый
Пре-с-покой-н-о

description:
     «Третий лишний»

      1                                       2
ветерок                        подоконник
присесть                      подосиновик
кузовок                        презабавный

alt: При- пре- ? На значение слова смотри !

description:
               При-  пре- ?	          На значение слова смотри !

Неполнота действия

приближение

    при-

присоединение

близость

Очень =

    пре -

= пере -

description:
Алгоритм

 найди слово с приставкой пре- или при-;
выдели приставку;
 дай лексическое толкование слову;
если:

Значения приставки
            ПРИ-
Приближение
Присоединение
Неполнота действия
Близость

Значения приставки
ПРЕ-
Близкое к значению
слова ОЧЕНЬ
Близкое к значению
приставки ПЕРЕ-

alt: При - или пре, пре - или при -?

description:
       пре- или при- ?

При - или пре, пре - или при -?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри
Сразу получишь ответ.
Прибыл ли поезд,
Приплыл пароход,
Космонавт прилетел
Из Вселенной
Обо всех, кто прилетит
приплывет
придет При... - несомненно.
Винт привинтил,
Прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело,
Помни, что пишется
При - обо всем,
Что доброй рукой ты сделал.

alt: Язык прикусил Не совсем откусил

description:
       пре- или при- ?

Язык прикусил
Не совсем откусил
Пригорела - не значит горит
Помни, что сделано,
Но не совсем
Пишут с приставкой
При-.
Предлинный достанет
До крыши рукой
Прежадный не даст вам конфету.
Кто очень такой
Или очень сякой
Пре - мы напишем об этом.
Дожди непрерывные Льют в октябре,
 Но грамотным дождь Не преграда
Где очень похожи При - и пре –
Там только пре -Ставить надо.

alt: Самооценка настроения в конце работы:

description:
Самооценка настроения в конце работы:

  А           Б         В          Г        Д            Е       Ж
Ваше настроение, с которым Вы закончили работу над заданием

title: Приставки пре- и при-


file_name: СТИЛИ_Молодых А.В. .ppt

description:
ЭПОХА

(определение стиля)

Презентацию подготовила: Молодых А.В.

description:
Соотнести стиль - композитор

1

2

3

5

4

6

7

Барокко

Классицизм

Романтизм

Импрессионизм

8

alt: Соотнести стиль - композитор

description: Соотнести стиль - композитор

alt: Композиторы - основоположники 1 2 3 4

description:
Композиторы - основоположники

1

2

3

4

Вокальная баллада, музыкальные моменты и экспромты

Полифония, темперированный строй

Сольный инструментальный концерт

Симфония, соната, квартет

description:
Композиторы - основоположники

Инструментальная баллада

Песни без слов

Прелюдия, как самостоятельная пьеса

Симфония с хором

1

2

3

alt: Картина - стиль 1 5 6 3 2 4

description:
Картина -  стиль

1

5

6

3

2

4

alt: Картина - стиль 1 4 2 3 5

description:
Картина -  стиль

1

4

2

3

5

alt: Композиторы и их музы Фридерик

description:
Композиторы и их музы

Фридерик Шопен
Ференц Лист
Роберт Шуман
Людвиг ван Бетховен

alt: Выдающиеся личности и их эпоха

description:
Выдающиеся личности и их эпоха

Мольер

Людовик XIV

М.В. Ломоносов

Вольтер

И.В. Гёте

Перов

Шиллер

alt: М.Ю. Лермонтов Антонио Сальери

description:
М.Ю. Лермонтов

Антонио Сальери

Рафаэль Санти

Выдающиеся личности и их эпоха

В. Растрелли

Гоголь

Крылов

alt: Памятники архитектуры - стиль

description: Памятники архитектуры - стиль

alt: Памятники архитектуры - стиль

description: Памятники архитектуры - стиль

alt: Мода и стиль

description: Мода и стиль

alt: Мода и стиль

description: Мода и стиль

alt: Инструменты и эпоха

description: Инструменты и эпоха

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Стили и направления в искусстве"


file_name: Презентация к уроку 1.pptx

description:
sin(α + β) =sinα cosβ + cosα sinβ

Какое следствие из этой формулы мы выведем, если α и β будут равны между собой (α = β)?

sin2α = 2sinαcosα

Данная формула называется формулой синуса двойного угла.

Целеполагание

alt: Тема урока Формулы двойного угла

description:
Тема урока

Формулы двойного угла

description:
Используя формулу sin2α  и 𝑐𝑜𝑠2𝛼 вычислить значения выражений.

1 группа.
Пример 1. 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝜋 3 𝜋𝜋 𝜋 3 3 𝜋 3
Пример 2. Найдите значение  sin2α, если  𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛼𝛼= 2 3 2 2 3 3 2 3

2 группа.
Пример 1. 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 2𝜋 3 2𝜋𝜋 2𝜋 3 3 2𝜋 3
Пример 2. Найдите значение  cos2α, если  𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛼𝛼= 1 3 1 1 3 3 1 3

Задание группам

alt: Упражнение 1. ШТОРКИ Быстро и легко моргайте 2 минуты

description:
Упражнение 1. ШТОРКИБыстро и легко моргайте 2 минуты. Способствует улучшению кровообращения.Упражнение 2. СМОТРИМ В ОКНОДелаем точку из пластилина и лепим на стекло. Выбираем за окном далекий объект, несколько секунд смотрим вдаль, потом переводим взгляд на точку. Позже можно усложнить нагрузки – фокусироваться на четырех разноудаленных объектах.Упражнение 3. БОЛЬШИЕ ГЛАЗАСидим прямо. Крепко зажмуриваем глаза на 5 секунд, затем широко открываем их. Повторяем 8-10 раз. Укрепляет мышцы век, улучшает кровообращение, способствует расслаблению мышц глаз.Упражнение 4. МАССАЖТремя пальцами каждой руки легко нажмите на верхние веки, через 1-2 секунды снимите пальцы с век. Повторите 3 раза. Улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости.

Гимнастика для глаз

alt: Парная работа № 1. Упростите выражение: а) 2𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛1 5 0 5 5 0 0 5 0 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠1 5 0 5 5 0 0 5 0…

description:
Парная работа

№ 1. Упростите выражение:
а) 2𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛1 5 0 5 5 0 0 5 0 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠1 5 0 5 5 0 0 5 0
б) 4𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛2 2 0 2 2 0 0 2 0 3 0 , 0 0 , , 0 , 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2 2 0 2 2 0 0 2 0 3 0 , 0 0 , , 0 ,
в)   (cos 2 0 0  ) 2  −  (sin 2 0 0  ) 2    (cos 2 0 0  ) 2  (cos (cos 2 0 0  ) 2  2 0 0 0 0 0 0 0 0  ) 2 ) ) 2 2 ) 2  (cos 2 0 0  ) 2  −  (cos 2 0 0  ) 2  −  (sin 2 0 0  ) 2    (sin 2 0 0  ) 2  (sin (sin 2 0 0  ) 2  2 0 0 0 0 0 0 0 0  ) 2 ) ) 2 2 ) 2  (sin 2 0 0  ) 2    (cos 2 0 0  ) 2  −  (sin 2 0 0  ) 2
г)   (sin 1 5 0  ) 2  −  (cos 1 5 0  ) 2    (sin 1 5 0  ) 2  (sin (sin 1 5 0  ) 2  1 5 0 5 5 0 0 5 0  ) 2 ) ) 2 2 ) 2  (sin 1 5 0  ) 2  −  (sin 1 5 0  ) 2  −  (cos 1 5 0  ) 2    (cos 1 5 0  ) 2  (cos (cos 1 5 0  ) 2  1 5 0 5 5 0 0 5 0  ) 2 ) ) 2 2 ) 2  (cos 1 5 0  ) 2    (sin 1 5 0  ) 2  −  (cos 1 5 0  ) 2
№ 2. Заполните пропуски:
 2𝑡𝑔35° 1−𝑡 𝑔 2 35° 2𝑡𝑡𝑔𝑔35° 2𝑡𝑔35° 1−𝑡 𝑔 2 35° 1−𝑡𝑡 𝑔 2 𝑔𝑔 𝑔 2 2 𝑔 2 35° 2𝑡𝑔35° 1−𝑡 𝑔 2 35° = tg ___ ° ,

 2𝑡𝑔15° 1−𝑡 𝑔 2 15° 2𝑡𝑡𝑔𝑔15° 2𝑡𝑔15° 1−𝑡 𝑔 2 15° 1−𝑡𝑡 𝑔 2 𝑔𝑔 𝑔 2 2 𝑔 2 15° 2𝑡𝑔15° 1−𝑡 𝑔 2 15° =    _______   3   _______    _______  _______   _______     _______   3 3   _______   3  ,
  2𝑡𝑔 𝑒 2  1−𝑡 𝑔 2  𝑒 2  2𝑡𝑡𝑔𝑔 𝑒 2 𝑒𝑒 𝑒 2 2 𝑒 2  2𝑡𝑔 𝑒 2  1−𝑡 𝑔 2  𝑒 2  1−𝑡𝑡 𝑔 2 𝑔𝑔 𝑔 2 2 𝑔 2  𝑒 2 𝑒𝑒 𝑒 2 2 𝑒 2  2𝑡𝑔 𝑒 2  1−𝑡 𝑔 2  𝑒 2  = tg ___  .

№ 3. Упростите выражение:
а)  𝑠𝑖𝑛2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛2𝛼𝛼 𝑠𝑖𝑛2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛼𝛼 𝑠𝑖𝑛2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼            б)  𝑠𝑖𝑛2𝛽 𝑐𝑜𝑠𝛽 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛2𝛽𝛽 𝑠𝑖𝑛2𝛽 𝑐𝑜𝑠𝛽 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝛽𝛽 𝑠𝑖𝑛2𝛽 𝑐𝑜𝑠𝛽        в) 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛽𝛽+(𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛽𝛽 ) 2 ) ) 2 2 ) 2    г)  𝑐𝑜𝑠2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼+𝑐𝑜𝑠𝛼 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛼𝛼 𝑐𝑜𝑠2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼+𝑐𝑜𝑠𝛼 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛼𝛼+𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝛼𝛼 𝑐𝑜𝑠2𝛼 𝑠𝑖𝑛𝛼+𝑐𝑜𝑠𝛼 −𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝛼𝛼

title: Презентация к уроку 1


file_name: 3 класс.pptx

description:
Математика
Тема: Умножение и деление двузначного числа на однозначное

Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description:
Прежде чем перейдём к нашей теме, давай вспомним таблицу умножения.Реши примеры

2 ∙ 4 =

3 ∙ 8 =

6 ∙ 4 =

8

24

24

7 ∙ 5 =

3 ∙ 9 =

35

27

7 ∙ 8 =

9 ∙ 9 =

8 ∙ 6 =

56

81

48

5 ∙ 0 =

4 ∙ 8 =

0

32

description:
Алгоритм умножения двузначного числа на однозначное

16 ∙ 3 = ?
1. Число 16 представить в виде суммы разрядных слагаемых 10 и 6, получается:
(10 + 6) ∙ 3
 2. Применить распределительный закон умножения относительно сложения, получается:
 (10 ∙ 3)+ (6 ∙ 3)
3.Умножить десятки (10 ∙ 3) = 30 .
 4.Умножить единицы (6 ∙ 3) = 18  .
5.Сложить десятки и единицы:
30 + 18 = 48
Можно записать это все в одно выражение:
16 ∙ 3 = (10 + 6) ∙ 3 = (10 ∙ 3) + (6 ∙ 3) = 30 + 18 = 48

description:
Реши примеры

13 ∙ 4 = ( 10 ∙ 4) + (3 ∙ 4) =

52

23 ∙ 6 = ( 20 ∙ 6) + (3 ∙ 6) =

138

31 ∙ 4 = ( 30 ∙ 4) + (1 ∙ 4) =

124

18 ∙ 5 = ( 10 ∙ 5) + (8 ∙ 5) =

90

description:
Алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в столбик

16 ∙ 3 = ?
1. Записать выражение в столбик необходимо правильно (единицы под единицами, десятки под десятками):
16
 _3
2. Начинать умножать нужно с разряда единиц.  Умножить единицы и записать единицы под единицами, десятки под десятками.
 ( 6 ∙ 3 = 18, в числе 18 – 1 дес. И 8 ед.)

16
 _3
   8

х

х

1

description:
Алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в столбик

16 ∙ 3 = ?
3. Умножить десятки, получить произведение и не забыть прибавить к нему полученный десяток при умножении единиц и записать под десятками.
( 1 ∙ 3 + 1 = 4)

16
 _3
4 8

х

1

alt: Попробуй решить примеры в столбик сам 12 7 х 84 1 14 3 х 42 1 11 6 х 66 15 8 х 120 1…

description:
Попробуй решить примеры в столбик сам

12
  7

х

84

1

14
  3

х

42

1

11
  6

х

66

15
  8

х

120

1

18
  2

х

36

1

description:
Алгоритм деления двузначного числа на однозначное

56 : 2 = ?
1. Число 56 представить в виде суммы разрядных слагаемых 50 и 6, получается:
(50 + 6) : 2
 2. Применить распределительный закон, то есть каждое число разделить на 2 и сложить :
(50 : 2)+ (6 : 2)
3. Разделить десятки (50 : 2) = 25 .
 4. Разделить единицы (6 : 2) = 3  .
5.Сложить десятки и единицы:
25 + 3 = 28
Можно записать это все в одно выражение:
56 : 2 = (50 + 6) : 2 = (50 : 2) + (6 : 2) = 25 + 3 = 28

description:
Реши примеры

48 : 4 = ( 40 : 4) + (8 : 4) =

12

78 : 6 = ( 60 : 6) + (18 : 6) =

13

64 : 4 = ( 60 : 4) + (4 : 4) =

16

75 : 5 = ( 70 : 5) + (5 : 5) =

15

description:
Алгоритм деления двузначного числа на однозначное в столбик

98 : 7 = ?
1. Записать делимое с левой стороны, а делитель — справа.
2. Разделить две значения вертикальной чертой.
3. Выделить I неполное делимое: 9.
4. По таблице умножения подобрать ближайшее целое (1). При произведении его на делитель должно получиться значение, которое меньше первого неполного делимого (1 * 7 = 7 < 9). Если записать 2, то 2 * 7 = 14 > 9 (вариант не подходит).
5. Записать число, полученное при умножении делителя на подобранное значение, под I неполным делимым.
6. Произвести операцию вычитания (9 — 7 = 2).
Результат вычитания (1), который называется остатком, не делится на 2. Следовательно, нужно дописать II неполное делимое (28). Если по какой-то причине, результат не делится на делитель, то подобранное значение является неверным. Значение 28 делится на 7, т. е. 28:7 = 4.
Результат деления 98 на 7 равен 14.

alt: Попробуй решить примеры столбиком 52 : 4 = 13 72 : 6 = 12 91 : 7 = 13 60 : 5 = 12

математика

group: Дисциплины


file_name: 17.01 Объем прямоугольного параллелепипеда.ppt

description:
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

Презентация к уроку
изучения нового материала
по математике в 5 классеАвтор: Камаева Алена Викторовна
учитель математики МАОУ «СОШ №7»

description:
Классная   работа

Объем прямоугольного  параллелепипеда

17.01.19.

alt: ЧТО? КАК? ГДЕ? Что такое объем?

description:
ЧТО?
КАК?
ГДЕ?

Что такое объем?

Как находить объем?

Где применяется объем в жизни?

alt: Название формулы Ответ Площадь квадрата

description:
Название формулы

Ответ

Площадь квадрата

Сторона прямоугольника

Периметр прямоугольника

Периметр квадрата

Площадь прямоугольника

alt: Запомни эту формулу! V = a ∙ b ∙ c

description:
Запомни эту формулу!

V = a ∙ b ∙ c

Объем прямоугольного параллелепипеда

alt: 1см 1см 1см 1 см 1 см3 Единицы измерения объёма

description: Найдите объемы тел, состоящих из единичных кубов с ребром 1 см.

alt: Объем куба

description: Объем куба

alt: Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда с измерениями 8 см, 3 см и 1 дм

description:
Решение:

1 дм = 10 см

V = 8 · 3 ·10 = 240 см3

Ответ: 240 см3

alt: 4м 6 м 5 м Воздуха ? м3

description:
4м

6 м

5 м

Воздуха ? м3

description:
Длина аквариума 80 см, ширина 45 см,
 а высота 55 см. Сколько литров воды надо влить в этот аквариум, чтобы уровень воды был ниже верхнего края аквариума на 10 см?

55см

80см

45см

10см

description: Из кирпичей, длина которых 30 см, ширина 10 см и высота 5 см, сложили стену длиной 150 м, шириной 10 м и высотой 2 м. Сколько кирпичей понадобилось?

description:
Решение  задач

Задача 1

На заводе в цехе, длина которого    20 м, ширина 12 м и высота 5 м,  работают 30 рабочих. Сколько кубических метров приходится на одно рабочее место?

description:
Решение

V= 20 * 12 * 5 = 1200 м3

1200: 30= 40 м3  – на одно рабочее место

Ответ : 40 м3

description:
Задача 2

Длина бассейна 50 м, ширина 9 м. Объем бассейна 1350 м3. Найди глубину бассейна.

description:
Решение

1.  S = 50 * 9 = 450 м2

2. 1350 : 450 = 3 м – глубина бассейна

Ответ : 3 м

alt: Творческое задание: придумайте задачу на нахождение объема и решите ее

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Спасибо, ребята, вам всем за урок,

description:
Спасибо, ребята, вам всем за урок,
Пусть все эти знанья будут вам впрок.
Пусть вам пригодятся
Все знанья объема,
Когда вы ремонт
Затеваете дома,
Когда собираете в путь чемодан,
Когда задвигаете в угол диван,
Когда наливаете в банку воды,
С объемом и площадью будьте на “ты”.

intro: Прямоугольный параллелепипед

title: Объем прямоугольного параллелепипеда


file_name: Кровь и остальные.pptx

alt: Кровь

description: Кровь

description:
Что такое кровь?

        Жидкость, циркулирующая в кровеносной системе животных и человека. Она приходит в соприкосновение со всеми тканями организма, обеспечивая возможность обмена веществ в организме. Кровь составляет 1/14 - 1/13 веса человека(около 5 л у взрослого человека).

alt: Функции крови

description: Функции крови

alt: Состав крови.

description: Состав крови.

description:
Плазма крови - это

                  бесцветная прозрачная жидкая часть крови, состоящая из воды и сухого остатка.

description:
Виды клеток

Эритроциты

Красные кровяные клетки.

Лишены ядра.

Содержат гемоглобин и участвуют в переносе кислорода и углекислого газа.

Лейкоциты

Белые клетки крови.

Имеют ядро.

Выполняют защитные функции.

Тромбоциты

Бесцветные форменные клеточные элементы крови.

Лишены ядра.

Выполняют разные функции:
- защитная
- регуляторная;
- свертывание крови.

description:
Гемоглобин

Дыхательный пигмент красного цвета.
Участвует в переносе кислорода.

alt: Строение и виды гемоглобина Глобин

description:
Строение и виды гемоглобина

Глобин

Белковая часть гемоглобина

Гем

Небелковая часть гемоглобина

Оксигемоглобин

Непрочное соединение гемоглобина с кислородом, образуется в органах дыхания

Миоглобин

Дыхательный пигмент, идентичный гемоглобину, содержится в мышцах, обеспечивает снабжение работающих мышц кислородом

alt: Лейкоциты

description: Лейкоциты

description:
Зернистые лейкоциты.

Имеют гранулы в цитоплазме, напоминающие зерна.
Функции:
-  фагоцитоз;
нейтрализация ядов бактерий;
выработка биологически активных веществ.

description:
Незернистые лейкоциты.

Не имеют гранул в цитоплазме.
Функции:
образование антител;
фагоцитоз.

description:
Фибрин и фибриноген

    Белок, образующийся из фибриногена при свёртывании крови, составляющий основу тромба, закупоривающего сосуды при повреждениях.

          Растворённый белок плазмы крови, способный превращаться в нерастворимый белок фибрин.

alt: Иммунитет

description: Иммунитет

alt: Группа крови - индивидуальная иммунологическая характеристика крови, различающаяся у особей одного вида наличием или отсутствием определённых антигенов (агглютиногены) в эритроцитах и антител (агглютинины) в плазме…

description:
Группа крови -индивидуальная иммунологическая характеристика крови, различающаяся у особей одного вида наличием или отсутствием определённых антигенов (агглютиногены) в эритроцитах и антител (агглютинины) в плазме крови.

Группа крови

Агглютинины

Агглютиноген

I



0

II



А

III



В

IV

0

АВ

alt: Переливание крови Донор-

description:
    Переливание кровиДонор-                        Реципиент-человек, дающий кровь                  человек, получившийдля переливания                              кровь для переливания

                                     I

                                     I
                II        II               III         III
                                    IV

                                    IV

title: Кровь


file_name: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ.ppt

alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

description:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ВЫПОЛНИЛА: ЧУМАКИНА АНАСТАСИЯ
5 КЛАСС
РУКАВОДИТЕЛЬ:
ЧУМАКИНА М.С.

alt: Тема: «Анекдоты любят все или нет»

description: Тема: «Анекдоты любят все или нет»

description:
Актуальность

 Актуальность темы заключается в том, что  об анекдотах у людей имеется лишь поверхностное представление и минимум знаний. Хочется восполнить этот пробел.

alt: цель работы – предпринять попытку разобраться, является ли анекдот одним из излюбленных жанров современного общества, или это заблуждение.

description:
Я поставила перед собой следующие задачи:

1.Изучить теоретический материал по вопросу.
2. Выяснить, какие бывают анекдоты.
3.Проанализировать языковые явления, лежащие в основе создания комического эффекта в жанре анекдота;
          4.Понять, какой тематике отдают предпочтение современные школьники.

alt: Глава 1 АНЕКДОТ - (от греч. anekdotos - «неизданный»), короткий рассказ о вымышленном событии злободневного бытового или общественно-политического содержания, с шутливой или сатирической окраской и…

description:
Глава 1

АНЕКДОТ  -
(от греч. anekdotos - «неизданный»), короткий рассказ о вымышленном событии злободневного бытового или общественно-политического содержания, с шутливой или сатирической окраской и неожиданной остроумной концовкой.

description:
Из истории

Слово «анекдот»от греческого происхождения и впервые встречается  у византийского историка Прокопия Кесарийского в книге под названием «Тайная история». Эта книга, написанная в 550 году, содержало скандальную хронику императорского двора. В переводе с греческого «анекдот» означает неизданное, то, что не должно получить огласку. Современники Прокопия воспринимали слово анекдот как всевозможные городские сплетни, слухи, толки.   Позже анекдотом стали называться рассказы о знаменитых людях, их необычных поступках, фразах, смешных ситуациях, в которые им пришлось побывать.

description:
Из истории

До нашего времени сохранилось собрание анекдотов 5 века, автором которых является александрийский филолог Гиерокл.
Во Франции это были небольшие рассказы из жизни знати, написанные в стихотворной форме.
В эпоху Возрождения в Италии это была фацеция – устный смешной рассказ. В Россию этот жанр пришёл из Польши в 17 веке и назывался шуткой.

alt: Из истории Анекдот, по определению

description:
Из истории

 Анекдот, по определению В.И.Даля – это
« короткий по содержанию сжатый по форме в изложении рассказ о замечательном и забавном случае; байка, баутка.»  Синонимом слова анекдот является слово прибаска. Несколько позже анекдот из устного жанра перешёл в литературный. Литературный анекдот возник в России  в конце 19—начале 20 веков.

description:
Какие бывают анекдоты?

1.Анекдоты о поручике Ржевском,
2.Анекдоты о Василии Ивановиче Чапаеве, Петьке и Анке3.Анекдоты о Штирлице
4.Анекдоты про Вовочку
5. «Армянское радио спрашивают…» Армянское радио спрашивают:- Есть ли жизнь на Марсе?- Тоже нет.

description:
Какие бывают анекдоты?

6.Семейные с основными темами «муж возвращается из командировки»
7.Анекдоты об олигархах («о новых русских»): — Я купил себе галстук за пять с половиной тысяч долларов!— Не хочу тебя огорчать, но я такие же точно видел по восемь с половиной тысяч.
8.О Винни Пухе и Пятачке (иногда — Ослик Иа, Сова) 9.О Чебурашке и крокодиле Гене:  - Чебурашку забрали в армию. Когда он вернулся, Гена спросил его: «Кем служил»? Чебурашка: «Радаром».
11.Детские (детсадовские) анекдоты…
12.Студенческие

alt: Анекдоты о блондинках: — Представляешь!

description:
13.Анекдоты о блондинках:

— Представляешь! Говорят, что этот Новый год выпадет на пятницу!— Да-а! Только бы не на тринадцатое!

alt: Абсурдные анекдоты Летели два крокодила

description:
16.Абсурдные анекдоты

Летели два крокодила. Один красный, другой в Африку.Один другого спрашивает:— Сколько стоит килограмм жареных гвоздей?Другой отвечает:— Зачем мне холодильник, когда я некурящий?!

alt: 17.Школьные.

description: 17.Школьные.

description:
Как же создаются анекдоты?

Если есть домашние хозяйки, значит, где-то должны быть и дикие.
Вчера на балкон вышел, хотел белье повесить, потом передумал…расстрелял!
В магазине: «У вас цветные телевизоры есть? Дайте мне красный»

В

description:
Как же создаются анекдоты?

обыгрывается нелепость какой-то ситуации
- Папа, как писать правильно: «Зимой люди в пальте или в польтах?»
- Пиши, сынок, лучше про лето.

description:
Опрос среднего звена.

Участвовало в опросе- 19 учащихся.
1. Что такое анекдот? 19
2. Откуда он к нам пришёл? 2
3. Какие бывают анекдоты? 8
4. Есть ли у вас любимый анекдот? 19
5. Как вы относитесь к анекдотам? 19

description:
Заключение

1. Я узнала историю анекдота(Греция 550г)
2. Рассмотрела виды анекдотов (разные)
3. Попыталась понять строение анекдотов.
4. Провела опрос о роли анекдота среди учащихся среднего звена моей школы и выяснила, что анекдоты – излюбленный жанр на все случаи жизни.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: пРЕЗЕНТАЦИЯ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ "ЧТО ТАКОЕ АНЕКДОТ?"


file_name: Правонарушение и преступление.ppt

alt: Ответственность несовершеннолетних за преступления и правонарушения

alt: Алкоголь – причина преступления

description:
Алкоголь – причина преступления

Из общего числа подростков, нарушивших закон, около 15% находились в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.
В числе иных причин преступности значится безнадзорность и не занятость.

description:
Подростковая преступность

В современной литературе и официальных документах понятие подростковой преступности охватывает возрастную группу от 14 до 17 лет.

description:
Юридическая ответственность подростков

совершеннолетие наступает с 18 лет, а уголовная ответственность – с 16 и 14 лет

Обоснование: УК РФ Статья 20. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность
1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.

alt: Ст. 20. Уголовного кодекса РФ Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за тяжкие и особо тяжкие преступления против жизни и…

description:
Ст. 20. Уголовного кодекса РФ

Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за тяжкие и особо тяжкие преступления против жизни и здоровья, чести и достоинства личности.

description:
Возраст уголовной ответственности в разных странах

в США – начинается с 16 лет
во Франции – с 13 лет
в Германии – с 14 лет
в Японии – с 14 лет
в Англии – с 10 до 17 лет (в зависимости от состава преступления)
в Ирландии – 7 лет
в Финляндии – с 15 лет

description:
Проступок – нарушение правил поведения (устава и режима школы)
Нарушение дисциплины:
драка
пропуск уроков
отказ вовремя ложиться спать
не ношение сменной обуви
употребление в речи ненормативной лексики
непослушание воспитателям (не говорить куда уходишь, отказ от участия в мероприятиях, выполнения домашнего задания, уборки)

description:
Меры наказаний за проступок:
Предупреждение
Общественное порицание
Постановка на педагогический  учет
Отчисление из учебного заведения

alt: Административное правонарушение

description:
Административное правонарушение

Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.
За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет.
Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

description: Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет. Ответственность за административное правонарушение, совершенное несовершеннолетними в возрасте от 14 до 16 лет, несут родители или иные законные представители (опекуны, попечители).

alt: Административные наказания: 1) предупреждение — мера административного наказания, выраженная в официальном порицании физического или юридического лица, выносится в письменной форме; 2) административный штраф, для граждан…

description:
Административные наказания:

1) предупреждение — мера административного наказания, выраженная в официальном порицании физического или юридического лица, выносится в письменной форме;
2) административный штраф, для граждан устанавливается в размере 0,1-25 от минимального размера оплаты труды;
3) возмездное изъятие орудия совершения или предмета административного правонарушения — их принудительное изъятие;
4) конфискация орудия совершения или предмета административного правонарушения (принудительное, безвозмездное изъятие);
5) лишение специального права (лишение водительских прав), предоставленного физическому лицу на срок от 1 месяца до 2 лет;
6) административный арест заключается в содержании нарушителя в условиях изоляции от общества и устанавливается на срок до пятнадцати суток;
7) административное выдворение за пределы Российской Федерации иностранного гражданина или лица без гражданства; последующая реализация с передачей бывшему собственнику вырученной суммы за вычетом расходов на реализацию изъятого предмета, назначается судьей;

description: Дела об административных правонарушениях, совершённых несовершеннолетними, а также в их отношении, рассматриваются комиссиями по делам несовершеннолетних. С учетом конкретных обстоятельств дела и данных о лице, совершившем административное правонарушение в возрасте от 16 до 18 лет, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав указанное лицо может быть освобождено от административной ответственности с применением к нему меры воздействия, предусмотренной федеральным законодательством о защите прав несовершеннолетних.

description:
Как наказывает комиссия

. Обязать принести публичное или в иной форме извинение потерпевшему.
2. Вынести предупреждение.
3. Объявить выговор или строгий выговор,
4. Возложить на несовершеннолетнего, достигшего 15-летнего возраста, обязанность возместить причиненный материальный ущерб.
5. Наложить на несовершеннолетнего, достигшего 16-летнего возраста и имеющего самостоятельный заработок, штраф.
6. Передать несовершеннолетнего под надзор родителей или лиц их заменяющих, или общественных воспитателей, а так же под наблюдение трудового коллектива или общественной организации.
7. Передать несовершеннолетнего на поруки трудовому коллективу.
8. Направить несовершеннолетнего в специальное лечебно-воспитательное учреждение.

description:
Возможные последствия

Многие подростки считают, что до тех пор, пока им не исполнится 16 лет, никакого наказания не будет… Но это не значит, что их не направят в Центр временной изоляции для несовершеннолетних преступников. К тому же, подросток обязательно встанет на учет в полицию. При достижении призывного возраста направляется в военкомат сообщение о том, что подросток стоит на учете. Соответственно, там он тоже будет поставлен на специальный учет, и никогда не пойдет служить в элитные войска.

description: Составить протокол о правонарушении может и полиция. За совершение административного проступка могут задержать. Но срок задержания не может превышать трёх часов. Об этом немедленно должны уведомляться законные представители несовершеннолетнего. Несовершеннолетние в случае задержания должны содержаться отдельно от взрослых лиц. По истечении трёх часов должны отпустить, но если несовершеннолетний прибыл в состоянии опьянения – три часа отсчитываются с момента вытрезвления.

description: За совершение противоправных действий, грубое и неоднократное нарушение устава школы ученик, достигший 14 лет, может быть исключен из школы по решению органа управления школой. Органы местного самоуправления совместно с родителями исключенного ученика в месячный срок принимают меры, обеспечивающие его трудоустройство или продолжение образования в другом образовательном учреждении. Исключение несовершеннолетнего из общеобразовательной школы возможно только с согласия комиссии по делам несовершеннолетних.

description:
Материальная ответственность

Если виновному лицу нет 14 лет – гражданскую ответственность за причинённый вред будут нести родители или опекуны.
         Если виновному лицу от 14 до 18 лет – он сам должен будет возместить ущерб своим имуществом или заработком, а если нет заработка или его недостаточно – возмещать будут родители или опекуны.

description:
- Преступления делятся на небольшой тяжести, средней тяжести, тяжкие и особо тяжкие
- Ответственности подлежат лица, достигшие 16 лет (в особо тяжких преступлениях осуждают с 14)
- Цель наказания – исправить и перевоспитать преступника, восстановить социальную справедливость

description:
Соучастие – умышленное совместное участие двух или более лиц в совершении преступления.
Исполнители преступления – люди, непосредственно совершившие преступление.
Пособничество – содействие преступлению.

description:
Лица не достигшие 14 летнего возраста, при совершение правонарушения, преступления несут следующие наказания:
Наложение штрафа (выплачивается родителями)
Постановка на учет в инспекцию по делам несовершеннолетних
Отбывание наказания в детской колонии

description:
Лица , достигшие 14 лет, подлежат ответственности за совершение особо тяжких, тяжких преступлений и преступлений средней тяжести.

Преступление – это серьезное нарушение закона

description:
УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РФ.
Преступления против жизни:
Ст.105. Убийство
Ст. 108. Убийство совершенное
при превышении пределов
необходимой обороны
Ст.109. Причинение смерти по неосторожности
Ст.110. Доведение до самоубийства

alt: Преступления против здоровья: Ст

description:
Преступления против здоровья:
Ст.111. Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью
Ст.112. Умышленное причинение среднего вреда здоровью
Ст.228. Незаконное изготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств и психотропных веществ

description:
Преступление против половой неприкосновенности:
Ст.131. Изнасилование
Ст.132. Насильственные действия сексуального характера
Преступление против свободы, чести и достоинства:
Ст.126. Похищение

description:
Ст. 137 Нарушение неприкосновенности частной жизни
Незаконное собирание или распространение сведение о частной жизни лица, составляющих его личную или семейную тайну, без его согласия либо распространение
этих сведений в публичном
выступлении или в средствах
 массовой информации.
Виды наказаний:
Штраф до 200.000 руб.;
Обязательные исправительные работы от 360 часов до 1 года;
Арест от 4 месяцев до 2 лет.

alt: Преступление против имущества граждан :

description:
Преступление против имущества граждан:
Ст.158. Кража - тайное
овладение
 чужим имуществом
Ст.159. Мошенничество

Ст.161. Грабеж – открытое
хищение имущества.

description:
Ст. 162. Разбой
Ст.163.Вымогательство –
требование передачи чужого
имущества под угрозой
применения насилия, а равно
под угрозой распространения
сведений, позорящих
потерпевшего или его близких
Ст.166. Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством с целью хищения
С.167, 168. Уничтожение или повреждение чужого имущества

description: ст. 130. Оскорбление – унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме

description:
Преступления против
общественной безопасности:
Ст.205. Терроризм
Ст.207. Заведомо ложное
Сообщение о факте терроризма
Ст. 213. Хулиганство
Ст. 214. Вандализм
Ст.222. Незаконное преобретение,
передача, сбыт, хранение,
 перевозка или ношение оружия,
его основных частей, боеприпасов,
 взрывчатых веществ и взрывных устройств.
Ст.226. Хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств.

alt: Спасибо за внимание! Не совершайте противоправных действий!

intro: Презентация для внеклассного мероприятия

tags: правонарушения

title: Преступления и правонарушения несовершеннолетних


file_name: Борьба с иноземными захватчиками. 13в..pptx

description:
Борьба с иноземными захватчиками

4 класс
Самойлова Е.А.

alt: Нашествие Батыя на Русь

description: Нашествие Батыя на Русь

description: В монгольских степях в древние времена жили кочевые племена скотоводов. Они жили в юртах. Основным оружием были лук и аркан. Войско монголов было сильным.

description: В 1237 г. Монголы под предводительством хана Батыя напали на Русь.

description: Русь в те времена состояла из отдельных княжеств.

alt: Первым русским городом на пути

description: Первым русским городом на пути Батыя была Рязань. Пять дней жители защищали город. Но силы были неравны. Монголы сожгли город, убили жителей.

description:
Евпатий  Коловрат
Увидев пепелище родного города, Евпатий Коловрат решил отомстить монголам и с отрядом пустился в погоню. Враги долго не могли справиться с небольшой дружиной рязанского воеводы.
Евпатий и его дружинники перебили лучших воинов Батыя. Мужество воинов Коловрата  вызвало уважение врагов.
После смерти рязанского боярина, Батый приказал отпустить попавших в плен дружинников и не причинять им вреда.

alt: От монгольской орды погибли города:

description: От монгольской орды погибли города:  Влидимир, Ростов, Ярославль, Торжок.

alt: Последним городом стал Козельск

description: Последним городом стал Козельск. Жители не сдавались семь недель. Батый назвал Козельск «злым городом»

alt: В 1240 г. был разрушен Киев.

description: В 1240 г. был разрушен Киев.

description: Многие города были разорены  и сожжены до тла монгольскими захватчиками. Большинство русских земель попали в зависимость к хану. Прекратилось строительство, сгорели летописи, нарушилась торговля.

description: Новое государство монголов получило название Золотая Орда. Русские князья должны были платить Орде дань за разрешение править.

description: Князья сами приезжали в Орду, чтобы получить от хана «ярлык» на княжение. Ярлык – это серебряная пластинка с надписью.

alt: Война со шведами

description: Война со шведами

description: В июле 1240 г.  100 шведских кораблей с десантом встали на стоянку в устье Невы.   Новгородский князь Александр Ярославич с дружиной внезапно напал на лагерь шведов. 5-тысячный лагерь шведов был разгромлен.

description: За эту блестящую победу народ нарек 20-летнего полководца Александра Невским.

alt: Ледовое побоище

description: Ледовое побоище

description: Немецкие рыцари воспользовались отвлечением русского войска на борьбу со шведами. Они захватили Изборск, Псков и стали продвигаться к Новгороду.

description: Утром 5 апреля 1242 года началась битва на Чудском озере, вошедшая в историю под названием "Ледовое побоище».

description: Рыцари особым образом строили свое войско. В  центре  и по  бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади - легкая конница и в центре – тяжело вооруженная пехота. Противника окружали, прорвав его строй. Такое построение называлось «свиньей»

alt: Зная эту хитрость немецких рыцарей,

description: Зная эту хитрость немецких рыцарей, Александр Невский в центр поставил воинов с мечами и крючьями, чтобы стаскивать всадников, по бокам – конницу, а в засаде – свою дружину.

description: Когда рыцари пробили центр русских войск, князь бросил в бой свежие силы.

description: Лед под всадниками проломился, и под тяжестью своих доспехов немецкое войско стало тонуть в озере.

alt: Эта победа укрепила дух русских людей

description: Эта победа укрепила дух русских людей. Александр Невский был причислен Русской Православной Церковью к лику святых. Но победа на Чудском озере принадлежит не одному Александру Невскому, она принадлежит всему русскому народу.

description:
И пусть имена героев не известны, но они всегда будут в памяти потомков.
18 апреля в России празднуется                              День воинской славы.

title: Презентация по окружающему миру "Борьба Руси с иноземными захватчиками. XII век""


file_name: Верования славян.pptx

alt: Верования славян

description: Верования славян

description: Религией восточных славян было язычество – поклонение многим богам, обожествление сил природы. Различные виды язычества иногда называют традиционными верованиями. Славяне рассматривали природу как живое существо и представляли, что мир населяет множество богов, которые управляют разными природными явлениями.

alt: Ярило

description: Ярило

alt: Перун

description: Перун

alt: Стрибог

description: Стрибог

alt: Велес

description: Велес

alt: Мокошь

description: Мокошь

alt: В этимологических словарях славянских языков к этому слову даны два основных, связанных между собою значения: 1) «Относящийся к дому, семье, хозяйству; 2) «Сверхъестественное существо, добрый…

description:
В этимологических словарях славянских языков к этому слову даны два основных, связанных между собою значения:
1) «Относящийся к дому, семье, хозяйству;
2) «Сверхъестественное существо, добрый или злой дух, якобы живущий в доме и охраняющий его».

description: Религиозные обряды славяне проводили в священных рощах, где находились идолы – деревянные или каменные статуи богов. Чтобы заручиться поддержкой того или иного бога, ему в жертву приносили животных.

description: Языческий пантеон славян был довольно богат. И главное место в нем занимал Перун - бог грома и молнии, почитавшийся также как покровитель природы и земледелия.

description: Главными языческими жрецами у восточных славян были волхвы. Они проводили все обряды в святилищах, обращались к богам с различными просьбами. Волхвы изготавливали различные мужские и женские амулеты с разными заклинательными символами.

description:
Культ предков

Особое место в жизни восточных славян отводилось поклонению Роду и Рожанице, олицетворявшим прадедов и прабабок и защищавших род и дом. Иногда их еще называли “чур” или “щур”, от которых произошло слово “пращур” и выражение “чур меня”, означающее “защити меня, дед”.

description:
Данный талисман оберегает от зла и болезней. Наши предки делали Алатырь не для себя, а в подарок близким, передавая вместе с небесным камнем свою любовь и душевное тепло.

Это исконно женский слвянский оберег, преисполненный необычайно светлой материнской энергией.

Оберег

description: Власть домового распространялась на весь крестьянский двор со множеством хозяйственных построек. Но часть его обязанностей за пределами собственно жилого дома исполняли специальные духи. Один из них - хлевник.

alt: Главная его забота - лошади и коровы

description: Главная его забота - лошади и коровы. С овцами хлевник имеет дело редко, а с козами, свиньями - и вовсе никогда. Хлевник сопровождает скотину в поле, чистит и холит ее, заплетает лошадям гривы и хвосты, поит их, вообще - не дает в обиду.

description: Русалками считали умерших еще до замужества девушек, как правило, утопившихся от несчастной любви или из-за козней злой мачехи.

description: Леший – это дух леса, который живет в дупле старого дерева и наводит на людей ужас своими протяжными завываниями, жутким хохотом, стонами и плачем. Он любит петь, но в его песне нет слов.

alt: Водяной же – это дух рек и озер

description:
Водяной же – это дух рек и озер. Славяне считали, что для запугивания людей он громко хохотал, хлопал в ладоши, мог подражать речи человека или животных.

Считалось, что водяной обладает способностью к превращениям и оборачивается то бревном, то рыбой, то свиньей, то коровой, то собакой.

description: Кикиморами считали злых духов человеческого жилища, либо леса (кикиморы болотные). Они представлялись восточным славянам, как женщины – невидимки, сгорбленные, безобразные. Считалось, что они могут выжить хозяев из дома, вредят животным, особенно курам.

alt: Лизун . Один из многочисленных славянских домашних духов, он любит жировать - то есть получать удовольствие: жить в тепле или в подполье, незримо вертится возле…

description:
Лизун.
Один из многочисленных славянских домашних духов, он любит жировать - то есть получать удовольствие: жить в тепле или в подполье, незримо вертится возле хозяйки, занятой приготовлением еды, любит лизнуть блины да оладьи с пылу с жару. Возится по ночам с немытой посудой, вылизывая ее. Проказит не со зла, а просто от скуки или по свойству своего веселого нрава, забавляясь.

description:
Праздники

Издревле у славян были языческие праздники, связанные с сезонными земледельческими работами. Так, в конце декабря дети и взрослые наряжались так, чтобы их было трудно узнать, и ходили по домам соседей, требуя за свои песни и прибаутки дары в виде съестного. Причем такой обычай колядования был присущ не только восточным, но и южным и западным славянам. Кроме того, большим праздником были также Масленица, связанная с проводами зимы, летний праздник, получивший после принятия христианства название день Ивана Купалы, и гуляния по случаю окончания жатвы, когда из новой муки пекли большой каравай на меду.

title: презентация к уроку "ВЕРОВАНИЯ СЛАВЯН"


file_name: Моль 8 класс.pptx

alt: Моль. Молярная масса. Число авогадро

description:
Моль. Молярная масса. Число авогадро. Взаимосвязь массы, молярной массы и количества вещества

Химия 8 класс

alt: Количество яиц можно измерять дюжинами

description:
       12

Количество яиц можно измерять дюжинами. Дюжина – количество, содержащее 12 яиц (или других предметов).
        один атом          Дюжина атомов

    Одна молекула
                                       дюжина молекул                          моль молекул
             Количество частиц микромира (атомов, ионов, молекул) измеряют молями. МОЛЬ - это КОЛИЧЕСТВО ВЕЩЕСТВА, равное                      структурных единиц данного вещества – молекул (если вещество состоит из молекул), атомов (если это атомарное вещество), ионов (если вещество является ионным соединением).

1

12

description:
Решим задачу

№1. Определите массу серной кислоты количеством вещества 5 моль и число молекул, которое содержится в данной порции вещества.
Дано:      (H2SO4)=5моль              Решение
 Найти: m-?, N-?

description:
№2. Вычислите количество вещества Н2О, содержащееся в воде массой 0,18 г. Рассчитайте число молекул, которое содержится в такой порции воды.
Дано:                                              Решение
         =0,18г
 Найти: n=?, N-?

description:
№3. Известно, что в кусочке металла массой 1,08г содержится приблизительно 2,41•1022 атомов этого металла. Определите, какой это металл.
Каждый металл имеет индивидуальную атомную массу. Атомная масса металла численно совпадает с молярной массой. Молярную массу можно вычислить через количество вещества.
Дано:                                               Решение
 m=1,08г  N=2,41•1022  атомов
 Найти: M (металла)-?

title: Презентация к уроки химии в 8 классе "Количество вещества. Число Авогадро. Молярная масса"


file_name: Процессоры AMD Н.pptx

alt: Процессоры AMD Николаев М.А

description:
Процессоры AMD

Николаев М.А

alt: ПЕРВЫЕ АРХИТЕКТУРЫ ПРОЦЕССОРОВ

description:
ПЕРВЫЕ АРХИТЕКТУРЫ ПРОЦЕССОРОВ

Самым первым был AM980, он был полным восьмиразрядного процессора Intel 8080.
Следующим процессором был AMD 8086, клон Intel 8086, который выпускался по контракту с IBM, из-за которого Intel была вынуждена лицензировать эту архитектуру конкуренту. Процессор был 16-ти разрядным, имел частоту 10 МГц, а для его изготовления использовался техпроцесс 3000 нм.

description:
ПЯТОЕ ПОКОЛЕНИЕ - K5

AMD выпустила свой первый процессор в 1995 году. Он имел новую архитектуру RISC. Обычные инструкции перекодировались в микроинструкции, что помогло очень сильно поднять производительность. Процессор имел тактовую частоту 100 МГц техпроцесс 350 нм.

description:
ШЕСТОЕ ПОКОЛЕНИЕ - K6

AMD приобрела компанию NextGen и использовать ее наработки Nx686. Использовалось преобразование инструкций в RISC, и она тоже не обошла Pentium II. Частота процессора была 350 МГц, потребляемая мощность - 28 Ватт, а техпроцесс 250 нм.

Архитектура K6 имела несколько улучшений в будущем, в K6 II было добавлено несколько наборов дополнительных инструкций, улучшивших производительность, а в K6 III добавлен кэш L2.

description:
СЕДЬМОЕ ПОКОЛЕНИЕ - K7

В 1999 году появилась микроархитектура AMD Athlon. Здесь была значительно увеличена тактовая частота, до 1 ГГц. Кэш второго уровня был вынесен на отдельный чип и имел размер 512 кб, кэш первого уровня - 64 Кб. Для изго товления использовался техпроцесс 250 нм.
В 2001 году были выпущены процессоры на основе архитектуры процессоров AMD Athlon Palomino c тактовой частотой 1733 МГц, кэшем L2 256 Мб и техпроцессом 180 нм. Потребляемая мощность достигала 72 Ватт.

В 2002 году компания выпустила на рынок процессоры Athlon Thoroughbred, которые использовали техпроцесс 130 нм и работали на тактовой частоте 2 ГГц. В следующем улучшении Barton была увеличена тактовая частота до 2,33 ГГц и увеличен в два раза размер кэша L2.
В 2003 году AMD выпустила архитектуру K7 Sempron, которая имела тактовую частоту 2 ГГц тоже с техпроцессом 130 нм, но уже дешевле.

alt: ВОСЬМОЕ ПОКОЛЕНИЕ - K8 архитектура

description:
ВОСЬМОЕ ПОКОЛЕНИЕ - K8

архитектура K8 начала поддерживать технологию 64 бит, теперь процессоры теоретически могли работать с 1 Тб оперативной памяти, контроллер памяти переместили в процессор, что улучшило производительность по сравнению с K7. Также здесь была добавлена новая технология обмена данными HyperTransport.
Первые процессоры на архитектуре K8 были Sledgehammer и Clawhammer, они имели частоту 2,4-2,6 ГГц и тот же техпроцесс 130 нм. Потребляемая мощность - 89 Вт
В 2006 году вышли процессоры Orleans и Lima, которые имели тактовую частоту 2,8 ГГц, Последний уже имел два ядра и поддерживал память DDR2.
Наряду с линейкой Athlon, AMD выпустила линейку Semron в 2004 году. Эти процессоры имели меньшую частоту и размер кэша, но были дешевле. Поддерживалась частота до 2,3 ГГц и кэш второго уровня до 512 Кб.

alt: ДЕСЯТОЕ ПОКОЛЕНИЕ - K10 (Phenom 1)

description:
ДЕСЯТОЕ ПОКОЛЕНИЕ - K10 (Phenom 1)

Первой была линейка Phenom,Также были выпущены процессоры в линейках Athlon и Operon. Процессоры работали на частоте 2,6 ГГц, имели 512 кб кэша второго уровня, 2 Мб кэша третьего уровня и были изготовлены по техпроцессу 65 нм.

В 2010 были выпущены шести ядерный Thuban и четырех-ядерный Zosma, которые могли работать с тактовой частотой 3,7 ГГц. Частота процессора могла меняться в зависимости от нагрузки.

description:
Phenom 2

Следующим улучшением архитектуры была линейка Phenom II.Четырехъядерные процессоры Phenom II имели частоту до 3,7 ГГц, кэш третьего уровня до 6 Мб. Процессор Deneb уже поддерживал память DDR3
В 2009 году были выпущены бюджетные процессоры AMD Athlon II. Они имели тактовую частоту до 3.0 ГГц, но для уменьшения цены был вырезан кэш третьего уровня. В линейке был четырех-ядерный процессор Propus и двухъядерный Regor. В том же году была обновлена линейка продуктов Semton. Они тоже не имели кэша L3 и работали на тактовой частоте 2,9 ГГц.

alt: ПЯТНАДЦАТОЕ ПОКОЛЕНИЕ - AMD BULLDOZER

description:
ПЯТНАДЦАТОЕ ПОКОЛЕНИЕ - AMD BULLDOZER

В октябре 2011 пришла новая архитектура - Bulldozer.
Через год после выпуска Bulldozer, AMD выпустила улучшенную архитектуру, под кодовым именем Piledriver. Здесь была увеличена тактовая частота и производительность примерно на 15% без увеличения потребляемой мощности. Процессоры имели тактовую частоту до 4,1 ГГц, потребляли до 100 Вт и для их изготовления использовался техпроцесс 32 нм.

Затем была выпущена линейка процессоров FX на этой же архитектуре. Они имели тактовую частоту до 4,7 ГГц (5 ГГц при разгоне), были версии на четыре, шесть и восемь ядер, и потребляли до 125 Вт.

Bulldozer - Excavator, вышло в 2015 году. Здесь техпроцесс был уменьшен до 28 нм. Тактовая частота процессора составляет 3,5 ГГц, количество ядер - 4, а потребление энергии - 65 Вт.

description:
ШЕСТНАДЦАТОЕ ПОКОЛЕНИЕ - ZEN

Архитектура Zen была разработана компанией с нуля. Для их изготовления используется техпроцесс 14 нм.
Процессоры поддерживают память DDR4 и выделяют 95 Ватт энергии. Имеют до 8 ядер, 16 потоков, работают с тактовой частотой 3,4 ГГц.

alt: Заключение Компания AMD по сей день продолжает выпускать и разрабатывать новые архитектуры как для обычных пользователей так и для людей для которых важны высокие производительные…

description:
Заключение

Компания AMD по сей день продолжает выпускать и разрабатывать новые архитектуры как для обычных пользователей так и для людей для которых важны высокие производительные мощности                                Спасибо за внимание!

title: Процессоры AMD


file_name: B2 BEC (Business English Certificate) Vantage.pptx

alt: B2 BEC (Business English Certificate)

description:
B2 BEC (Business English Certificate) Vantage

Нарцызова К.И
10.1-014

alt: B2 Business Vantage, formerly known as

description: B2 Business Vantage, formerly known as Cambridge English: Business Vantage (BEC Vantage), is one of our Cambridge English Qualifications. It shows employers that you're ready to do business at an international level.

alt: There are three Cambridge English

description:
There are three Cambridge English Qualifications for business. Each one is targeted at a different level and B2 Business Vantage is the second of these exams. The content for each exam is based on everyday work and business tasks and is designed to develop your business English skills.

Key facts
CEFR level:	B2
Scale score:	160–179
Test format:	Computer or paper-based
No. of papers:	4
Exam length:	About 2 hours 40 minutes

alt: Paper-based test Listening paper

description:
Paper-based test

Listening paper
Reading paper
Writing paper
Speaking test tasks.

description:
Computer-based tests

You will need to use the special browser to access these tests.
Watch the tutorial before you start to help you understand what you need to do.
Make a note of your answers as you do the test.

Reading  test

Listening test

Writing test

alt: Exam features BEC Vantage Reading

description:
Exam features

BEC Vantage Reading Test. Time allowed 1 hour
This test is in 5 parts. there are 45 questions worth one mark each.
BEC Vantage Reading Test Part 1
Consists of a matching task based on four short texts or one longer text divided into four sections (250-350 words in total).
The texts are taken from newspapers, magazines and catalogues. The task is to match seven statements to the relevant text.
BEC Vantage Reading Test Part 2
Consists of a matching task consisting of a single text (450-550 words in total) such as an article or report which has six missing sentences in it, and a choice of seven possible sentences to complete the text.
The task is to choose one of the set of seven sentences to fit each gap in the text. The first one is done as an example so you only have to complete five gaps.

alt: BEC Vantage Reading Test Part 3

description:
BEC Vantage Reading Test Part 3
This is a single text (450-550 words) with six multiple choice questions, each with four options.
The text may be a newspaper article or some business literature including company information and management topics.
BEC Vantage Reading Part 4
This is a single text (200-300 words) with sixteen gaps. The first one is done as an example.
The task is to select the correct answer from a choice of four options.
BEC Vantage Reading Part 5
This is a proof reading task. The task is to identify words that have been introduced incorrectly in to the text. The text (150-200 words) could be a letter, an advertisement or other similar material.

alt: BEC Vantage Writing Test. Time allowed 45 minutes

description:
BEC Vantage Writing Test.Time allowed 45 minutes
The writing test is in two parts. There are a total of ten possible marks for the first part and a total of twenty possible marks for the second part.
BEC Vantage Writing Test Part 1
This task is to produce an internal company communication such as a note, a memo or an email (40-50 words).
The information explains the role you are given and the person you are writing to. You are also given some information that must be included in the message.

BEC Vantage Writing Test. Part 2
This task is to produce a piece of business correspondence, a short report or a proposal (120-140) words.
The information you are given includes an explanation of the task and one or two texts. These texts are sometimes visual or graphic material with handwritten notes on them.

alt: BEC Vantage Listening Test. Time allowed 40 minutes

description:
BEC Vantage Listening Test.Time allowed 40 minutes
The listening test consists of recorded extracts and a written question paper. In the exam, the instructions are on the recording and on the question paper.
The test is in three parts and lasts about 30 minutes.
In the exam, each section is heard twice and there is an extra ten minutes to transfer the answers on to a special answer sheet.
There are 30 questions worth one mark each.

BEC Vantage Listening Test Part 1
In this part, there are three conversations or messages and a gapped text for each one.
There are four gaps in each text. The texts are forms, invoices and message pads, etc.

alt: BEC Vantage Listening Test Part 2

description:
BEC Vantage Listening Test Part 2
This part is divided into two sections.
You will hear five short monologues in each section and the task is to match each monologue to one of eight options. There is a theme or topic linking each set of options.
BEC Vantage Listening Test Part 3
There is a longer text in this part of about four minutes.
There is an interview, discussion, presentation or report. Eight multiple choice questions, each with three options, are given that test your general understanding of ideas and opinions expressed in the recording.

alt: BEC Vantage Speaking Test. Time allowed 14 minutes

description:
BEC Vantage Speaking Test.Time allowed 14 minutes
The speaking test is taken in pairs or, occasionally, with three candidates.
There are two examiners. One of them (the interlocutor) will speak and lead you through the tasks. The other examiner just listens. Both examiners are involved in the marking process.
The test is in three parts.
BEC Vantage Speaking Test Part 1
This part lasts about three minutes.
The interlocutor will speak to each of you in turn and ask you general questions about your life, your work or your studies.
BEC Vantage Speaking Test Part 2
In this part of the test, you will be asked to give a mini-presentation on a business topic.
You and your partner are each given a choice of three topics and you have one minute to prepare your presentation.
You are expected to talk for about one minute. When you have finished your presentation, your partner is invited to ask you a questions about it.

alt: BEC Vantage Speaking Test Part 3

description:
BEC Vantage Speaking Test Part 3
In part three, you and your partner are given a topic to discuss for about three minutes.
The interlocutor will then ask further questions related to the topic.

FAQ
Is BEC equal to IELTS?
Both BEC and IELTS are English proficiency tests, but they are not equal.
BEC is a test of Business English, while IELTS is a general English test.
So, if you're looking to study or work in a business context, BEC would be the more relevant exam.
However, both tests require high levels of English ability, so whichever one you choose, you'll need to prepare well!


alt: F R I E N D S h

description:
F    R    I    E    N    D

S     h    I    p

description:
LET’S SPEAK A LITTLE

-Do you have friends? Yes , I do
-How many friends do you have? I have ___
-What is the name of your best friends? She is____. He is _____
-What do you do together? (go for a walk, play games, play computer games, listen to the music)

alt: R T H G F Q D E S N T H D S R K

description:
R

T

H

G

F

Q

D

E

S

N

T

H

D

S

R

K

M

V

Z

L

X

G

Z

B

I

G

E

D

A

P

A

T

I

E

N

T

C

B

Z

O

G

H

I

N

D

G

S

A

Y

Z

G

O

D

Q

W

E

D

T

A

F

G

H

J

K

L

P

I

Y

Z

D

F

C

F

R

Q

Y

T

U

T

F

C

O

L

V

B

M

N

G

W

E

Z

D

O

N

I

C

E

1.FRIEND

2.COOL

3.GOOD

4.PATIENT

5.KIND

6.NICE

7.BAD

8.LAZY

alt: Circle the left palm with a simple pencil in the middle of the sheet

alt: Put your right hand on this drawing and circle your right thumb

alt: Flip the drawing with your fingers down

description: Flip the drawing with your fingers down

alt: KINDIND NINICE GOOD COOL 2.COOL 3

description:
KINDIND

NINICE

GOOD

COOL

2.COOL

3.GOOD

4.PATIENT

5.KIND

6.NICE

7.BAD

8.LAZY

intro: мастер класс по теме Дружба, для детей начальной школы.

title: Мастер - класс по английскому языку "Friendship"


file_name: проект мир закладки .pptx

description:
Участники и Руководитель проекта-

учащиеся МАОО СОШ №4
2 «А» КЛАССА.

учитель высшей категории
Штанова Л.А

description:
Цель проекта.
Создать разнообразные по тематике коллекции закладок, рассказывать о пользе использования закладок при чтении.

Задачи проекта.
Уточнить и расширить знания о значении закладки в жизни людей.
Провести исследовательскую работу по темам «По страницам истории закладки», «Всё о закладках».
Научиться бережно относиться к книге.
Проявить творчество, изобретательность при изготовлении закладок.

description:
Анкета «Все о закладках»
Мастер -класс по изготовлению закладок.

alt: Учебные предметы Технология Литературное чтение

alt: Анкетирование «Все о закладках

description:
   Анкетирование «Все о закладках.»

         2 - 3  классы

description:
Ребята нашего класса провели мастер-класс по изготовлению закладок.

Нам  было предложено сделать некоторые виды закладок.

alt: Мы принялись за дело!!!

description: Мы принялись за дело!!!

description: Работы была интересной. Получились очень красивые     закладки.

description: Мы решили подарить наши закладки  первоклассникам и научить ребят правильно обращаться с книгами.И провели акцию «Каждой книжке закладка».

title: Проект "Мир закладки".


file_name: 1М Элементы логики_ Множество ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Тема: Множество

description: Тема: Множество

alt: Цель: - научиться определять и составлять множество; - научиться определять элемент множества

alt: Хитрая задача Какое множество больше : хвостов или зверей?


file_name: Тэффи Жизнь и воротник.pptx

description:
Дидактический материал по литературе для 8 класса

АНАЛИЗ

Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзика Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

рассказа  Н.А.Тэффи
«Жизнь и воротник»

alt: Цель урока: помочь понять произведение

description:
Цель урока:

помочь понять произведение Тэффи «Жизнь и воротник»,
его тему, идею, особенности изобразительно-выразительных средств

description:
Надежда Александровна  Тэффи
(Лохвицкая)
(1872–1952)

Тэффи – русская писательница, поэтесса, переводчица, биография которой полна интересных фактов, оставила большой след в культуре ХХ века. Под этим звучным псевдонимом Тэффи скрывалась дворянка  Лохвицкая Надежда Александровна  – женщина с невероятным чувством юмора и тонким умом. Её называли «королевой смеха», её произведениями зачитывался русский читатель и сам император Николай II.

description:
Н.А.Лохвицкая появилась 9 (21) мая 1872 года в Санкт-Петербурге в интеллигентном дворянском семействе известного в северной столице адвоката и обрусевшей француженки. Именно мать занималась воспитанием шестерых детей, много и с удовольствием читала и привила всем детям любовь к литературе.
Однажды Надежда на встрече с Л.Н.Толстым обратилась к писателю с просьбой изменить содержание романа «Война и мир» и не лишать жизни её любимого героя, Андрея Болконского.

Надежда Лохвицкая получила прекрасное образование в Литейной женской гимназии, которую окончила в 1890 году. Литературный дебют Тэффи состоялся в 1901 году.

Надежда Александровна  Тэффи
(Лохвицкая)
(1872–1952)

alt: Литературный дебют Надежды Лохвицкой состоялся в 1901 году, когда её семья решила взять инициативу в свои руки и отнести одно из стихотворений начинающей писательницы в…

description:
Литературный дебют Надежды Лохвицкой состоялся в 1901 году, когда её семья решила взять инициативу в свои руки и отнести одно из стихотворений начинающей писательницы в редакцию журнала «Север». Первый опыт оказался удачным. Известность к Надежде Александровне пришла в 1910 году после выхода в свет её первого сборника «Юмористические рассказы».

К тому времени она взяла творческий псевдоним Тэффи, и широкая публика узнала её под этим именем. Творчество  писательницы оказалось настолько популярным, что стали в продаже появились духи и шоколадные конфеты «Тэффи».

Надежда Александровна  Тэффи
(Лохвицкая)
(1872–1952)

alt: О том, как появилось творческое имя

description:
О том, как появилось творческое имя Тэффи, Н.А.Лохвицкая
выдавала совершенно разные версии.
Первый вариант – псевдоним заимствован из произведения Киплинга о непослушной девчонке, которая постоянно напрашивалась на порку. По второй версии, писательница просто переиначила имя Стэффи, принадлежавшее её глупому, но весьма удачливому приятелю.

Надежда Александровна  Тэффи
(Лохвицкая)
(1872–1952)

description:
Год написания – 1910 г.
История создания – рассказ «Жизнь и воротник» был написан под впечатлениями от встречи с одной девушкой, которая стала прообразом героини.
Композиция – традиционная для новеллы, рассказа.
Жанр – рассказ (новелла).
Направление – реализм.
Место и время действия – действие рассказа происходит в Москве в конце XIX – начале ХХ века, о чём свидетельствуют черты поведения женщин, характерные для эры эмансипации: короткие стрижки, курение в общественных местах, нарочито развязное поведение.
Главная героиня – Олечка Розова, молодая, скромная, застенчивая девушка, любящая жена, чьё поведение стало меняться в худшую сторону после покупки модного воротничка.
Главная мысль –находиться в полной зависимости у своих слабостей унизительно.

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

description:
Словарная работа

Мануфактурный – текстильный

Браслетка – браслет

Кухарка – прислуга на кухне, готовящая пищу

Извозчик – кучер наёмного экипажа, повозки

Ломбард – кредитное учреждение, ссужающее деньги под залог движимого имущества.

Омнибус – многоместная повозка на конной тяге, вид городского общественного транспорта, характерный для второй половины XIX в.

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

description:
Какими словами начинается произведение?

«Человек только воображает,
что беспредельно властвует над вещами.
Иногда самая невзрачная вещица вотрётся в жизнь,
закрутит её и перевернёт всю судьбу не в ту сторону,
куда бы ей надлежало идти».

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

description:
Какой была Олечка Розова до «встречи» с воротником?

«Олечка Розова три года была честной женой честного человека. Характер имела тихий, застенчивый,
на глаза не лезла, мужа любила преданно,
довольствовалась скромной жизнью».

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

alt: Что однажды произошло с Олечкой в

description:
Что однажды произошло с Олечкой в Гостином дворе?

«Но вот как-то пошла она в Гостиный двор и,
разглядывая витрину мануфактурного магазина,
увидела крахмальный дамский воротник
с продернутой в него желтой ленточкой».

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

description:
Что потребовал воротничок в первую очередь?

«…воротничок потребовал новую кофточку.
Из старых ни одна к нему не подходила».

«…юбку с глубокими складками…
…новых башмаков…
… шляпу, пояс, перчатки…
…безобразный полосатый диван…»

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

description:
Как поступила Олечка, когда денег больше не осталось?

«Свободных денег больше не было.
Но не останавливаться же на полпути?
Олечка заложила серебро и браслетку…»

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

description:
Как вёл себя воротник на вечере?

«Там он вёл себя развязно до неприличия и вертел её головой
направо и налево.
За ужином студент, Олечкин сосед, пожал ей под столом ногу. Олечка вся вспыхнула от негодования, но воротник за неё ответил:
– Только-то?
Олечка со стыдом и ужасом слушала и думала:
 «Господи! Куда я попала?!»

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

description:
Чему учит рассказ Тэффи?

В рассказе перед читателем предстаёт Олечка Розова,
которая претерпевает резкие изменения
в связи с покупкой воротничка.
Сначала действия Олечки Розовой вызывают смех,
но по мере того, как воротник укреплялся и властвовал,
 всё больше чувствуется страх перед ним.
Человек отходит на второй план,
 а вперёд выдвигается ничтожная вещь,
обретающая смысл символа.
В финале произведения Олечка теряет воротничок
и снова становится скромной и кроткой девушкой,
однако мужа она уже вернуть не может.

Вещи не должны властвовать над жизнью человека.

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

alt: Чему учит рассказ Тэффи? Тэффи хочет не только рассмешить, но и показать всю несуразицу и пустоту того, что персонажи считают жизнью, обнажить несоответствие между высшим…

description:
Чему учит рассказ Тэффи?

Тэффи хочет не только рассмешить,
но и показать всю несуразицу и пустоту того, что персонажи считают жизнью, обнажить несоответствие между
высшим предназначением человека
и бессмысленностью его существования.

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Писатель затрагивает в этом произведении тему:

Направление:

Произведение было написано:

НЕПРАВИЛЬНО

в 1920г.

в 1915 г.

Жанр произведения:

НЕПРАВИЛЬНО

классицизм

НЕПРАВИЛЬНО

романтизм

ПРАВИЛЬНО

реализм

ПРАВИЛЬНО

рассказ

НЕПРАВИЛЬНО

притча

НЕПРАВИЛЬНО

повесть

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ПРАВИЛЬНО

в 1910 г.

НЕПРАВИЛЬНО

любви к вещам

ценности вещей

НЕПРАВИЛЬНО

небрежности к вещам

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

Какого цвета ленточка украшала собой дамский воротничок:

ПРАВИЛЬНО

жёлтого

НЕПРАВИЛЬНО

красного

НЕПРАВИЛЬНО

синего

ПРАВИЛЬНО

зависимости от вещей

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Что произошло с жизнью героини:

Финальная фраза рассказа:

Как поступает муж героини:

НЕПРАВИЛЬНО

купил новый воротничок

простил жену

НЕПРАВИЛЬНО

Всё бывает!

НЕПРАВИЛЬНО

Такова жизнь!

ПРАВИЛЬНО

Эх, жизнь!

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ПРАВИЛЬНО

бросил её
и уехал

НЕПРАВИЛЬНО

осталась прежней

ПРАВИЛЬНО

изменилась

НЕПРАВИЛЬНО

стала более счастливой

«Человек только воображает, что беспредельно властвует …» :

НЕПРАВИЛЬНО

над собой

ПРАВИЛЬНО

над вещами

НЕПРАВИЛЬНО

над другими

Имя главной героини:

НЕПРАВИЛЬНО

Анечка

ПРАВИЛЬНО

Олечка

НЕПРАВИЛЬНО

Алечка

 «Жизнь и воротник» Н.А.Тэффи

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке?

alt: ВЫХОД Всем спасибо за работу на уроке!

description:
5

ВЫХОД

Всем спасибо
за работу на уроке!

title: Анализ рассказа  Н.А.Тэффи «Жизнь и воротник» (дидактический материал по литературе для 8 класса)


file_name: Кондратьев Сашка.pptx

alt: Кондратьев «Сашка»

description: Кондратьев «Сашка»

description:
«Лейтенантская проза»-это произведения писателей, прошедших войну, выживших и выложивших на суд читателя свой боевой опыт в той или иной форме.
Своеобразие этих произведений прежде всего заключалось в том, что война была показана «из окопов», глазами непосредственных участников, как правило, юных, еще не оперившихся лейтенантов, командиров взводов и батальонов.
Истинное лицо войны, суть «трудной работы» солдата, цена потерь и самой привычки к утратам – вот что стало предметом раздумий героев и их авторов.

alt: Лейтенантская проза помогла понять, почему победила армия, многие командиры которой были арестованы и казнены в 30-х гг; почему самую страшную в истории человечества войну выиграла…

description:
Лейтенантская проза помогла понять,
почему победила армия, многие
 командиры которой были арестованы и казнены
 в 30-х гг; почему самую
 страшную в истории человечества войну
 выиграла страна, пережившая
 революцию, Гражданскую войну и
 большевистско -сталинский террор.

alt: Война была одна, но воевали на ней миллионы, и у каждого из этих миллионов была своя, малая, особая, война, совершенно непохожая на войну других, такая…

description:
...Война была одна, но воевали на ней миллионы, и у каждого из этих миллионов была своя, малая, особая, война, совершенно непохожая на войну других, такая же уникальная, как каждая отдельная человеческая судьба.
В. Кондратьев

alt: Ржевская битва 1941-1943 гг.

description:
Ржевская битва 1941-1943 гг.

Ржевская битва 1941-1943 гг. - самая кровопролитная битва за всю историю человечества. И самая замалчиваемая историками.
Потери советских войск в боях под Ржевом составили более 2 миллионов человек, вдвое превысив потери в Сталинградской битве. В лесах подо Ржевом погибла 29-я армия. Сам город был превращен в лунный пейзаж. От 40.000 населения города осталось всего 248 человек. После ожесточенной 15-месячной битвы Ржев так и не был взят - немцы сами отошли на заранее подготовленные позиции.

description:
Всем воевавшим подо Ржевом-
живым и мертвым- посвящена
эта повесть.

alt: Константин Симонов История «Сашки» - это история человека, оказавшегося в самое трудное время в самом трудном месте на самой трудной должности – солдатской…Не прочитай я…

description:
Константин Симонов

История «Сашки» - это история человека, оказавшегося в самое трудное время в самом трудном месте на самой трудной должности – солдатской…Не прочитай я «Сашку», мне чего-то не хватало бы не в литературе, а просто-напросто в жизни. Вместе с ним у меня появился друг, полюбившийся мне человек.

alt: Георгий Константинович Жуков в период наступления устанавливается норма расхода боеприпасов – 1-2 выстрела в сутки на орудие!

description:
ГеоргийКонстантинович Жуков

в период наступления устанавливается норма расхода боеприпасов – 1-2 выстрела в сутки на орудие!

description:
Константин Константинович Рокоссовский

«В полках и дивизиях не хватало солдат, пулемётов, миномётов, артиллерии, боеприпасов, танков остались единицы… Парадокс: сильнейший обороняется, а более слабый наступает. Причём в наших условиях, по пояс в снегу».

description:
События Сашкиной 2-месячной фронтовой жизни:

Добывает валенки для ротного;
Возвращается к ребятам отдать автомат;
Ведёт санитаров к раненому;
Берёт в плен немца и отказывается его расстреливать;
Встреча с Зиной;
Выручает лейтенанта Володю.

description: Необычное и по-своему исключительное испытание, которое довелось выдержать 22-летнему кадровому бойцу Сашке, выразительно раскрывает высокие нравственные качества простого русского парня, его духовный рост и в целом трагико-героический характер боев на ржевской земле ранней весной 1942 года.

description: Своеобразие кондратьевского героя проглядывает  в той горькой мудрости, с которой он рассчитывает свои действия, в особой растворенности Сашки в окружающем страшном мире, которая заставляет забыть о себе. Война научила его с наибольшей пользой распоряжаться своей жизнью: не лезть на рожон и в то же время самостоятельно принимать крайне рискованные решения, отстаивая общее дело.

description: Какие же события выбрал автор из двухмесячной Сашкиной фронтовой жизни? Почему именно к ним привлёк наше внимание?

alt: Итак, два месяца Сашка на передовой

description: Итак, два месяца Сашка на передовой. Как об этом пишет Кондратьев?

description:
Сашка - из тех, на кого можно положиться:
« Для себя ни за что бы не полез, пропади пропадом эти валенки! Но ротного жалко. Его пимы насквозь водой пропитались...»

Мы первый раз застаём Сашку, когда ночью он задумал достать валенки для ротного.

alt: Раненый Сашка под огнём возвращается в роту проститься с ребятами и отдать автомат ;

description:
Раненый Сашка под огнём возвращается в роту проститься с ребятами и отдать автомат;
Ты ранен, Сашка, не возвращайся к своим, не рискуй в том овраге, топай на перевязку, автомат сдашь в другой роте, это же фронт, «передок», никто не осудит!
А Сашка возвращается – под пулями, чтоб сдать автомат и проститься. Почему Сашка, раненный в руку, вернулся в роту? Как это его характеризует?

alt: Сашка ведёт санитаров к раненому , не полагаясь на то, сто они сами его разыщут;

description:
Сашка ведёт санитаров к раненому, не полагаясь на то, сто они сами его разыщут;
Ты уже всё сделал, как надо, Сашка, перевязал раненого, пометил к нему тропку, послал санитаров, иди своей дорогой, спеши в тыл, залечивай простреленную руку, выздоравливай, здесь и без тебя обойдутся!
А он провожает санитаров до места, чтобы не сказали, что не нашли или помер, и радуется, что раненый – из «отцов», немолодой то есть, - жив. («А ведь он слово дал. Умирающему - слово! Это понимать надо»)

alt: Всё это – «сверх надо», словно слышит

description:
Всё это – «сверх надо», словно слышит Сашка в самом себе никем не произносимое, но отчётливое, неумолимое повеление: не стреляй, возвращайся, проводи санитаров!
     Или это командует совесть? Но иная совесть может и не скомандовать – и уверенно докажет, что «чиста».
     Итак, есть «надо» и «сверх надо». Сашка делает сверх надобного, потому что иначе не может. Нет двух совестей – совести и иной совести: совесть или есть, или её нет, как нет двух  патриотизмов.

alt: Превозмочь себя при первом столкновении с фашистами, подмогнуть вынести под огнем раненого политрука, ринуться через заградительный огонь за отходящими гитлеровцами, вступить почти безоружным, изможденным недоеданием…

description: Превозмочь себя при первом столкновении с фашистами, подмогнуть вынести под огнем раненого политрука, ринуться через заградительный огонь за отходящими гитлеровцами, вступить почти безоружным, изможденным недоеданием в схватку с немцем и попридержать его до прихода своих - в основе этих самоотверженных действий Сашки лежит неукоснительное, безоговорочное выполнение им солдатского долга.

description:
Три испытания

В одной из рецензий сказано, что Кондратьев провёл своего героя через испытания властью, любовью и дружбой. Как выдержал Сашка эти испытания?
Испытание властью

description:
•	Сашка берёт в плен немца и отказывается его расстрелять; иначе не может.

Почему Сашка не может расстрелять плененного им немца?

alt: Немец не верит в праведность листовки, обещающей военнопленным « хорошую жизнь »;

description:
Немец не верит в праведность листовки, обещающей военнопленным «хорошую жизнь»; Сашка, напротив, верит сам и убеждает пленённого им немца: это, мол, у вас, фашистов, пропаганда, а у нас – святая правда.
     И что же? Кто оказался прав? Ведь Сашкиному командиру нет дела до его, Сашки, переживаний.
      Листовка? Мало ли что там пишется в листовках. Листовки сочиняют одни, а стреляют другие; пусть тот, кто сочиняет листовки, за них и отвечает, а наше воинское дело – простое.
      Фриц? Фриц! Ах, не хочет давать показания против своих, говорит: нечестно?! Не рассусоливать – расстрелять! Да не кому-нибудь, а именно – Сашке! Чтобы не «рассиропливался», не мудрствовал, не «входил в положение» пленного. А ординарцу – проследить…
– Но ведь написано было в листовке: обеспечена жизнь и возвращение на родину после войны. И он, Сашка, ведь обещал немцу жизнь. Да, тех, кто спалил деревню…вот поджигателей этих стрелял бы Сашка, безжалостно, если б попались, а как в безоружного стрелять? Как?
Немыслимое совершает Сашка – не подчиняется приказу старшего по званию.

alt: Как отнестись к этому нам, читателям ?

description:
 Как отнестись к этому нам, читателям?

Око за око, зуб за зуб? Они ведь не церемонились с нашими пленными. Сашка присягу давал. Выходит, что нарушил её, не подчинившись командиру.
– Очень много видел Сашка смертей за это время – проживи до ста лет, столько не увидишь – но цена человеческой жизни не умалилась от этого в его сознании…

Что поражает его в пленнике?
Такой же как он молодой, похож на Сашкиного деревенского дружка…
     Наверное, это уже не борьба, а убийство. И тех, что шли на них, серых, страшных, нелюдей, тоже готов был давить, они враги! А ведь Сашка понимал, что ему грозит. Но он слово дал немцу. Выходит – обманул?! Выходит, немец был прав, когда рвал листовку и говорил: «Пропаганден»?
А мнение Толика, связного комбата? «Наше дело телячье» - за часы мог застрелить.
Значит, Сашкино дело – человечье. Сашка прав: «Раз они гады, значит, и мы такими должны быть?»

alt: Стреляй же, Сашка, в этого упрямо молчащего пленного, ведь отдан приказ, что же ты медлишь, стреляй, не смотри в его «помертвевшие» уже глаза, вспомни, что…

description:
Стреляй же, Сашка, в этого упрямо молчащего пленного, ведь отдан приказ, что же ты медлишь, стреляй, не смотри в его «помертвевшие» уже глаза, вспомни, что от твоей роты уже осталось всего 15 человек, стреляй же скорей!
     Сашке не по себе от почти неограниченной власти над другим человеком, он понял, какой страшной может стать эта власть над жизнью и смертью, и это высоко поднимает его в наших глазах.
     Ценим в Сашке его огромное чувство ответственности за всё. Даже за то, что отвечать он не мог. Стыдно перед немцем за никудышную оборону, за ребят, которых не похоронили: он старался вести пленного так, чтоб не видел тот наших убитых и не захороненных ещё бойцов, а когда всё-таки натыкались они на них, стыдно было Сашке, словно он в чём-то виновен.
  Вывод. Итак, Сашка выдержал испытание властью. В эпизоде с пленным немцем проявляются такие духовные качества Сашки, как гуманизм, правда, нравственный выбор, ценность жизни; власть как право и власть как ответственность. (“И тут только Сашка понял, какая у него сейчас страшная власть над немцем. Ведь тот от каждого его жеста то обмирает, то в надежду входит”.)

alt: Испытания Сашки Испытание любовью

description:
Испытания Сашки

Испытание любовью.
-Что значит Зина в Сашкиной жизни?
Зина- первая его любовь. Предстоящая вечеринка, о которой он узнаёт, вызывает  у него гнев. Зина видит, как у него подрагивают губы, а лицо будто почернело: «Веселиться нельзя, когда все поля в наших». «Что ни говори, пока война, пока истекает кровью его батальон, пока белеют нижним бельём незахороненные,  какие могут быть праздники, какие танцы?»
     А потом обрушивается на него известие, что Зина – там, танцует с лейтенантом.И всё-таки приходит он в конце концов к тому, что «неосудима Зина… Просто война… И нету у него зла на неё!..» Сашка остаётся Сашкой: справедливость и доброта и здесь взяли верх.

description:
Сашка не ожесточился, не огрубел, сумел понять Зину и не осудить её,        хотя сам очень переживает, когда видит свою Зину и лейтенанта в окне.  Он слышит голос Зины: «Не надо, Толя!» - и замечает, как мягко и несердито отвела его руку:
     «Вздыбись рядом земля от взрыва, - передаёт Кондратьев Сашкино состояние, - не ошеломило бы так Сашку. И ни слова, ни обращение по имени, а вот жест этот покойный, даже ласковый… поразил Сашку в самое сердце и уверил его, что любовь у них».
     А раз любовь, какое право он имеет ей мешать? И Сашка уходит, не причиняя Зине боли лишними разговорами. Он бы по-другому не мог.
      Настоящая любовь, которая дает возможность понять и простить любимого и не дает ему сделать больно. (Это равносильно пушкинскому: «Как дай вам Бог любимой быть другим».)

alt: Испытание дружбой

description: Испытание дружбой

description:
Испытание дружбой

    История краткой фронтовой дружбы Сашки с лейтенантом Володей о том, как в эвакогоспитале толстый, отъевшийся майор приходит утихомирить недовольных солдат: 2 ложки пшёнки дали на ужин. На справедливые требования и гневные вопросы майор отвечает по-хамски, и… полетела в него тарелка, брошенная рукой разъярённого Володи, а Сашка вину на себя принял.
      Он рассудил, что лейтенанту эта выходка так просто с рук не сойдёт – трибунал в военное время суров, а его, рядового, быть может, и не накажут строго, а если  и накажут. То «дальше передка не пошлют», а ему не привыкать
      именно потому, что готов защитить Володьку: ему трибунал грозил бы худшими последствиями. А что с рядового взять? Сашку никто не просил, он сам всё видит, понимает и поступает по совести

 Почему Сашка взял на себя вину лейтенанта Володьки, метнувшего тарелку в офицера?

description: История Сашки – это история человека, оказавшегося в самое трудное время в самом трудном месте, на самой трудной должности – солдатской.

description: Книга Кондратьева – правдивая, душевная книга, психологически точная. Сколько размышлений о себе она вызывает! Воспользовался бы ты властью над немцем? Ушёл бы в другой госпиталь, не сказав любимой ни слова, ни в чём не упрекнув? Мог бы так понять другого человека? Сашка делал это как само собою разумеющееся. Человечность, убеждённость, сила воли, благородство, великодушие, чувство товарищества – это его суть.

alt: Сашка думает прежде всего о других , а не о себе

description:
Сашка думает прежде всего о других, а не о себе. Были бы все люди такими, как Сашка! Делали добрые дела, поступали по совести и не считали бы при этом, что совершают что-то необыкновенное.
Прочтёт молодой человек о такой юности и поймет: надо жить достойно. Это завещают такие, как Сашка

description: В.Кондратьев показал в Сашке самое хорошее и доброе. Сашка – герой войны, но его доброты, честности, порядочности, любви к людям недостаёт современному поколению. «Сашка» - произведение, нужное сегодня. В образе Сашки Вячеслав Кондратьев нам открывает характер человека из народа, сформированный своим временем и воплотивший  черты своего поколения. Сашка-человек не только с обостренным нравственным чувством, но и с твердыми убеждениями. И прежде всего он человек размышляющий, проницательно судящий о происходящем.

description:
Американский журналист Хенрик Смит писал: “Люди Запада подчас знают о некоторых исторических событиях в Советском Союзе больше, чем русская молодежь. Такая историческая глухота привела к развитию поколения молодых, не знающих ни злодеев, ни героев и поклоняющихся разве что звездам западной рок-музыки. Среди книг, способных взволновать молодежь, вызвать глубокие переживания и размышления не только о герое, об авторе, но и о себе, повесть В. Кондратьева “Сашка”.
Так давайте не будем Иванами, не помнящими родства

intro: В. Кондратьев "Сашка". Презентация. Учитель русского языка и литературы МОУ "Нагорненская СОШ" Сажина Галина Викторовна

title: В. Кондратьев "Сашка". Презентация


file_name: Computers in medicine.pptx

alt: Computers in the medical field

description: Computers in the medical fieldFrom data storage and easy access and information sharing, to medical tests and modeling of complex surgical procedures, computers play an important role in the medical field. The possibilities of using PCs in medicine and healthcare are very wide. Modern diagnostic examination of the patient includes the use of a large number of technical methods. These include numerous laboratory biochemical tests of blood, gastric juice and various secretions and many others.

title: Computers in the medical field


file_name: Презентаця  к  уроку  8 класс родной  табасаранский  язык.к  уроку  8 класс.pptx

alt: Эскерова Аминат Мирзакеримовна

description: Эскерова  Аминат  Мирзакеримовна

alt: Чюнгюр вува халкьдин мухриин али,

description:
Чюнгюр  вува  халкьдин  мухриин али,
Йиз  багъри  чIал,йиз  аьзиз  чIал.
                                                           ГучIурзуз  вук  кучуз..Мукьам кIваъ айи
                                                           Гьякьлуб  вуйкIан,даршиш  кучIал?
 Дарснан гьяракат(Ш.Къазиев.)

Бабан   ч!ал

description:
мик1ру   хура

           пуч1у          хярарилан	    ниъ

                                               ицци         кюкйирин

Пуч1у  мик1ру хярарилан кюкйирин  ицци  ниъ  хура

Схемайиз  лигурухьа  ва  предложениейиъ  гафар  дюзди  дивурхьа.

alt: Подведём итог. Саб составнан.

description:
Подведём итог.

Саб  составнан.

Кьюб  составнан.

Шубуб  составнан.

alt: Предложенйирин кIулин членар аг

description:
Предложенйирин  кIулин  членар аг.Артухъ  вуйи  предложение  улуп:

Табасарандиз  аьхю игитвалин  тарих  а.
Ихь  Ватан!
Табасарандин  гюрчегвалиин  гьяйран  духьназа.
Дагъустандиъ  вари  девлетар  а.
Ухьу  ухьут1ан  яшлу  касдиз  гьюрмат  апIурухьа.

alt: САБ СОСТАВНАН ПРЕДЛОЖЕНЙИР.

description:
САБ  СОСТАВНАН  ПРЕДЛОЖЕНЙИР.

 Дарснан кIул:

alt: Подлежащиейин состав айидар

description:
Подлежащиейин  состав  айидар .

Саб  составнан  предложенйир  шулу:

Сказуемойин  состав  айидар

Багъри  чIал.

Халачи  убхура.

Саб  составнан  предложенйир

description:
Предложенйир фтин   состав айидар  вуш  аьгъю  апIинай:

Гъи  жафа  гъизигунва.
Накь библиотекайиъ  кьаназ  китаб  урхури  имиза.
«Табасарандин  нурар» газат.
Ахъли  аьхъю  хьибди.
Магьа  шагьур.

description:
Кьюб  составнан  предложенйирикан  саб  составнандар  апIин:

Дугъу  аьшкьниинди  убхура.
Секинат  гьапIруш  мюгьтал  духьнайи.
Узу  йирхьуд йис дубхьнайи  бицIи бай  вуйза.
Учу  нирихъна  гъягъюрача.

18

description:
Кьюб  составнан  предложенйирикан  саб  составнандар  апIин:

  Аьшкьниинди  убхура.
ГьапIруш  мюгьтал  духьнайи.
Йирхьуд йис дубхьнайи  бицIи бай  вуйза.
Нирихъна  гъягъюрача.

19

alt: Абйирин мисалар давам апIинай

description:
Абйирин  мисалар  давам  апIинай.

Лэъфиз  лигну …..
ГъапIури  ипIур,…..
Аькьюл  яшнаъ  даршул,…..
Ляхнин  улихь,гафнан….
Уж,вал  уж,вали,писвал….

alt: Абйирин мисалар давам апIинай

description:
Абйирин  мисалар  давам  апIинай.

Лэъфиз  лигну,ликар  гьачIаркк.
ГъапIури  ипIур,дарапIури  дирипIур.
Аькьюл  яшнаъ  даршул,кIулиъ  шул.
Ляхнин  улихь,гафнан кьяляхъ  йихь.
Уж,вал  уж,вали,писвал  писвали хур.

description:
Хулаз ляхин:

Гьаму  учвуз  дябкънайи  шикликан  биц1и  сочинение  бик1уб.
Ичв  хиялар  фикрарикан  ктибтуб.

description:
Дарснан натижйир йивуб.

Учвухьна  тувнайи  карточкйириъ  натижйир  йивай.
Учвуз ,ичв  ляхниз кьимат  дивай.

title: Презентация  к  уроку  родного  языка  8 класс


file_name: род собрание ЮНОСТЬ и её психологические проблемы.pptx

alt: Родительское собрание. 10 класс

description:
Родительское собрание. 10 класс.

Классный руководитель:
Шпис Вера Михайловна

Юность и её психологические проблемы

description:
Юность – период жизни после отрочества до взрослости

возрастные границы условны – от 15 до 25 лет

Это период, когда человек может пройти от неуверенного, непоследовательного отрока, притязающего на взрослость, до действительного повзросления

description:
В юности человек
стремится к
самоопределению
как личность
и как индивид,
включенный в общественное
производство, в трудовую
деятельность.

Поиск профессии

alt: в юности человек погружается в амбивалентные состояния всепоглощающей любви и неудержимой ненависти. Тяга к лидерсту

description: К моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь.

description:
Наличие развитых способностей и потребностей для самореализации

потребность в общении и владение
способами его построения;
2. теоретическое мышление и умение
 ориентироваться в различных
формах теоретического знания
(научная, художественная, этическая,
правовая)
способности к рефлексии;
потребность в труде и владение
 навыками, позволяющими
включится в деятельность и
осуществлять ее на творческих началах.

alt: Содержании личности школьника: формирующееся мировоззрение, обобщенная форма самосознания («Я-концепция»), самоопределение (психосоциальная идентичность, поиск смысла жизни, восприятие психологического времени

alt: Незавершенность физического развития

description:
Незавершенность физического
 развития.
Синдром дисморфофобии
(физическая непривлекательность)
Неустойчивость эмоциональной
сферы.
Высокий уровень личностной
 тревожности.
Особенности высшей нервной
 деятельности

         Задержка развития теоретического
                мышления.
        Отсутствие навыков и приемов
             смысловой памяти, маленький  объем
                     оперативной памяти.
        Нереалистичность воображения.
        Несформированность волевой  сферы.

Психологические трудности юношеского возрастаПсихофизиологический уровень                                     Психологический уровень

alt: Родителей старшеклассников легко узнать

description:
Родителей старшеклассников
легко узнать.
У них на лицах написана решимость, готовность
 к сражениям за светлое будущее своих подросших детей.
И все бывает хорошо,
но иногда этот напряженный процесс вдруг нарушают те,
 ради кого он затеян.

description:
Почему человек
 в 15-18 лет
вдруг становится
 таким неуправляемым?

Он рос разумным, хорошо учился и мечтал приобрести профессию и приносить пользу. Вместо этого старшеклассник начинает грубить, проводить время в компании и наотрез отказывается учиться

description:
Психологи утверждают, что именно в этом
 возрасте происходит завершающая стадия,
так называемого переходного периода от детства к юности

И фаза протеста здесь - нормальное явление,
 свидетельствующее о естественном пути развития личности

description:
И результат такой неуверенности –
неожиданные резкие перемены в настроении, конфликты с теми, кто не понимает и не поддерживает его.

Кроме того, поздний подростковый возраст характерен неприятием мира взрослых.

В это время молодой человек постоянно сомневается в себе.
Иногда он видит себя значительным, талантливым и неотразимым,
в другой момент он считает, что никому не нужен и не интересен

description:
 гормональная,
 эмоциональная
 интеллектуальная.

16-18летний человек переживает один из самых трудных этапов своей жизни. На него обрушивается одновременно несколько лавин:

title: презентация к родительскому собранию "Юность и её психологические проблемы"


file_name: 10 Adjectives, Adverbs. 8 class.pptx

alt: Adjectives, Adverbs. 8 class

description: Adjectives, Adverbs. 8 class

title: 10 Adjectives, Adverbs. 8 class


file_name: Урок математики по теме Письменное умножение чисел оканчивающихся нулями.pptx

description:
  Тема:
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
  (стр. 15)

Презентация к уроку математики в 4 классе                            «Школа России» Учитель МБОУ г. Иркутска СОШ №23 Рябова Ирина Борисовна

alt: 2 часть Стр. 15

description: 2 часть Стр. 15

description:
Скорость

Время

Расстояние

Пловец

?

2 мин

100 м

Бегун

10 м/мин

?

30 м

Лыжник

180 м/мин

5 мин

?

Составьте задачи

4

description:
Найдите лишнее выражение

300 * 4

752 * 10

96 : 13

680 * 2

111 * 8

6

description:
Вычислите  выражения

300 * 4

752 * 10

680 * 2

111 * 8

1 200

7 520

1360

888

7

alt: Расположи ответы в порядке возрастания 1 200 7 520 888 1 360 8 888 1 200 1 360 7 520 р д у т

alt: т р у д 9

description:
т

р

у

д

9

alt: 2 часть Стр. 15

description: 2 часть Стр. 15

description:
13

630 ∙ 40

=

630

х

4

х

10

=

25 200

630

х

40

25 200

alt: Работа по учебнику (стр. 15) Вывод:

description:
Работа по учебнику (стр. 15)

Вывод:
Второй множитель записываю так,
     чтобы нули остались в стороне
2. Умножаю многозначное число
     на число, не обращая внимание на нули
3. К полученному результату приписываю
     нули
4. Читаю ответ

14

description:
Работа в парах
(дополнительно)

250 ∙ 200 ─ 7020 : 4 = 48 245

160 ∙ 500 ─ 17 412 : 3 = 74 196

16

description:
1) S1      ∙

2) S2      :

36 км/ч

4ч

?км

18

?км/ч

3)  V    :

description:
Проверь:

36 ∙ 4 = 144 (км) – расстояние
1 теплохода.
2)144 : 3 = 48 (км) – расстояние
 2 теплохода.
3) 48 : 3 = 12 (км/ч) – скорость
2 теплохода
Ответ: 48 километров, 12 км/ч.

19

description:
Самостоятельная работа:

22

12060 х 50    8090 х 200    30700 х 300  12400 х 400

alt: Какую цель ставили на уроке? -

description:
- Какую цель ставили на уроке?
- Чем урок был для вас полезен?
- Над чем вам нужно ещё поработать?

	Подведение итогов урока

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

intro: Урок математики в 4 классе по теме "Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями"