file_name: Викторина Аста-Ураган.pptx

alt: ВИКТОРИНА по книге Автор: Бичевая

description:
ВИКТОРИНАпо книге

Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г. Воронеж

description:
Где первый раз исчезла Аста?

На качелях в Таврическом саду

Проверь ответ здесь

Подумай и ответь

description:
На озере в Финляндии

Проверь ответ здесь

Где отдыхала семья Асты перед ее рождением?

Подумай и ответь

description:
В столицу Индии Нью-Дели

Проверь ответ здесь

Куда попала Аста, когда исчезла во второй раз?

Подумай и ответь

description:
Традиционные костюмы для мужчин и женщин

Проверь ответ здесь

Что такое шервани и сари в Индии?

Подумай и ответь

description:
коровы

Проверь ответ здесь

Какие животные считаются священными в Индии?

Подумай и ответь

description:
На машинке мальчика Сантоша

Проверь ответ здесь

На чем лежала корова из Нью -Дели?

Подумай и ответь

description:
Коньки

Проверь ответ здесь

Какой подарок получила Аста на Новый год?

Подумай и ответь

alt: Тихий, Атлантический и Северный

description:
Тихий, Атлантический и Северный Ледовитый

Проверь ответ здесь

Какие океаны омывают Америку?

Подумай и ответь

description:
В столице Америки Вашингтоне

Проверь свой ответ

Где Аста познакомилась с девочкой по имени Тея?

Подумай и ответь

alt: В ледяной луже Проверь ответ здесь

description:
В ледяной луже

Проверь ответ здесь

Где Аста учила Тею кататься на коньках?

Подумай и ответь

alt: Только по фамилии Проверь ответ здесь

description:
Только по фамилии

Проверь ответ здесь

Как люди обращаются друг к другу в Японии?

Подумай и ответь

alt: Праздник Ханами Проверь ответ здесь

description:
Праздник Ханами

Проверь ответ здесь

Как называется фестиваль цветения сакуры в Японии?

Подумай и ответь

alt: На тележке для рыбы Проверь ответ здесь

description:
На тележке для рыбы

Проверь ответ здесь

Как Аста и Фатико доставили Нану сан в парк сакуры?

Подумай и ответь

alt: Тихий океан Проверь ответ здесь

description:
Тихий океан

Проверь ответ здесь

Какой из океанов омывает берега Японии?

Подумай и ответь

description:
В город Рио-де-Жанейро

Проверь ответ здесь

Куда попала Аста в Бразилии?

Подумай и ответь

description:
Больше 70

Проверь ответ здесь

Сколько всего видов обезьян обитают в Бразилии?

Подумай и ответь

description:
Бразильский карнавал самбы

Проверь ответ здесь

Какой знаменитый праздник проходит в Рио-де-Жанейро?

Подумай и ответь

alt: В Южной Америке Проверь ответ здесь

description:
В Южной Америке

Проверь ответ здесь

На каком материке находится Бразилия?

Подумай и ответь

alt: С мальчиком Педро Проверь ответ здесь

description:
С мальчиком Педро

Проверь ответ здесь

С кем Аста познакомилась в Бразилии и танцевала самбу?

Подумай и ответь

alt: В Африку Проверь ответ здесь Куда

description:
В Африку

Проверь ответ здесь

Куда Ася попала на велосипеде?

Подумай и ответь

alt: Июнь, июль, август Проверь ответ здесь

description:
Июнь, июль, август

Проверь ответ здесь

Какие месяцы в ЮАР считаются зимними?

Подумай и ответь

alt: Мальчику Леонтию Проверь ответ здесь

description:
Мальчику Леонтию

Проверь ответ здесь

Кому Аста помогла искать алмаз в ЮАР?

Подумай и ответь

description:
В Россию

Проверь ответ здесь

Куда отправится путешествовать Аста-Ураган в следующий раз?

Подумай и ответь

description:
В Южно-Африканской Республике

Проверь ответ здесь

В каком государстве столица называется Претория?

Подумай и ответь

description:
Французы

Проверь ответ здесь

Какой народ любит есть круасаны, сыр и луковый суп?

Подумай и ответь

description:
Река Сена

Проверь ответ здесь

Какая река разделяет город Париж на две части?

Подумай и ответь

alt: Для своей дочки Аси Проверь ответ здесь

description:
Для своей дочки Аси

Проверь ответ здесь

Для кого написала книги про Асту автор Кристина Кретова?

Подумай и ответь

description:
Быстро читать вслух и играть в баскетбол

Проверь ответ здесь

Что очень хорошо умела делать Тея из Вашингтона?

Подумай и ответь

alt: Тадж-Махал Проверь ответ здесь

description:
Тадж-Махал

Проверь ответ здесь

Как называется самый известный храм в Индии?

Подумай и ответь

alt: До новых встреч с Астой

description: До новых встреч с Астой

intro: Данная викторина составлена по книге кристины Кретовой "Аста-Ураган. Географические приключения". Дети прочли новую книгу  и готовы проверить свои знания. Они сами могут составлять викторины и кроссворды. Родители могут помочь им в этом. Данный ресурс позволяет проверить свой ответ с помощью триггеров.

title: Интерактивная викторина "Аста-Ураган" (презентация 1-2 классы)


file_name: Про девочку Машу1.pptx

intro: для детей

русский язык

group: Дисциплины

title: Обучение расказыванию


file_name: Презентация2 ЦЕНТРЫ ЖИВОТНЫЕ.pptx

alt: ЦЕНТР ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА

description:
ЦЕНТР ФИЗКУЛЬТУРЫ

  И СПОРТА

alt: ЦЕНТР МУЗЫКИ

description: ЦЕНТР МУЗЫКИ

alt: ЦЕНТР ПРИРОДЫ И ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЯ

description:
ЦЕНТР ПРИРОДЫ

  И ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЯ

alt: ЦЕНТР «РАЗВИВАЙКА»

description: ЦЕНТР «РАЗВИВАЙКА»

alt: ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: ЦЕНТР ТЕАТРА И ЛИТЕРАТУРЫ

description:
ЦЕНТР ТЕАТРА

  И ЛИТЕРАТУРЫ

alt: ЦЕНТР КОНСТРУИРОВАНИЯ

description:
ЦЕНТР

  КОНСТРУИРОВАНИЯ

alt: ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕЧИ

description:
ЦЕНТР
РАЗВИТИЯ РЕЧИ

alt: ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ

description:
ЦЕНТР

  МАТЕМАТИКИ

alt: ЦЕНТР ПАТРИОТИЧЕСКИЙ

description:
ЦЕНТР

       ПАТРИОТИЧЕСКИЙ

alt: РИСУЕМ ВСЕ!

description:
РИСУЕМ
 ВСЕ!

alt: ЦЕНТР СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

description:
ЦЕНТР

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

intro: Оформление центров

title: Оформление центров в ДОУ по ФГОС


file_name: род. собр. 28.05.ppt

alt: Родительское собрание 1 «к» класса

description:
Родительское собрание 1 «к» класса.

ГБОУ
«Школа 1528»

alt: Поздравляю Вас с зачислением в 1 «к» класс

alt: Учитель – Евтеева Оксана Вячеславовна

description: Учитель – Евтеева Оксана Вячеславовна

description:
психологическая

Интеллектуальная готовность

Развитие памяти, внимания.
Аналитическое мышление.
Логическое запоминание.
Ориентировка во времени и пространстве.
Умение работать по образцу.
Уровень речевого развития.

description:
психологическая

Мотивационная готовность

Желание принять новую социальную роль.
Позитивная информация о школе.
Внутренняя позиция школьника.
Мотивы учебной деятельности.

description:
психологическая

Волевая готовность

Способность ставить цель, принимать решения.
Умение длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитие произвольности.

description:
психологическая

Коммуникативная готовность

Действия совместно с другими детьми.
Умение подчинять свои действия правилу.
Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять указания.
Поддержка доброжелательного отношения с окружающими.

description:
Главная задача родителей –

создать общую установку, общую позицию ребенка по отношению к школе и учению. Такая позиция должна сделать поступление в школу радостно ожидаемым событием, вызвать положительное отношение к предстоящему учению с другими ребятами в школе и сделать само учение радостным и интересным занятием.

description: Подготовка к школе требует от детей умения слушать учителя, понимать, о чем он говорит, выполнять его указания.

description:
Развитие мелкой моторики

(пальчиков рук) является основой обучения ребенка письму.

description:
Пальчиковая гимнастика

По мнению ученых,
пальчиковая гимнастика
активизирует работу
речевых зон в коре
головного мозга.

description:
Упражнения с предметами

Граненый карандаш

Катушка из-под ниток

Катушка из-под ниток

Бельевые
 разно-
цветные
прищепки

description:
О чтении.

Не заучивайте азбуку наизусть, а так делают, к сожалению. Не читайте по пять раз одно и то же. Выучите все буквы сразу и поищите книги с кратким текстом. Развесьте слова в комнате и научите их узнавать. Потом прочитайте книгу вместе с ребёнком (две книжечки за неделю – достаточно).

description:
Для математики

Выпишите или покупайте детские журналы и разгадывайте ребусы, кроссворды, находите различия в картинках и сходство. Это позволит освоить сравнение в математике. Отгадывание ребусов даст целостность, тут как бы стыковка математики и русского языка. И в них есть слова, знакомые в обиходе, но непонятные по отношению к листу бумаги (это слова “за”, “над”, “под”).

description:
Формируйте у будущего школьника ряд простых и сложных привычек

К простым привычкам, которые становятся потребностью человека, относятся привычка здороваться или прощаться, благодарить за оказанную помощь или услугу; привычка вежливого обращения к другому.

alt: К более сложным привычкам мы отнесем ответственность при выполнении порученного дела, привычка вести себя в соответствии с принятыми правилами и нормами, внимательное отношение к людям,…

description: К более сложным привычкам мы отнесем ответственность при выполнении порученного дела, привычка вести себя в соответствии с принятыми правилами и нормами, внимательное отношение к людям, уважение к старшим.

alt: Приучайте детей к самообслуживанию собрать портфель, завязать шнурки, одеть спортивный костюм, убрать за собой в столовой … и многое другое в школе придется делать самому,…

description:
Приучайте детей к самообслуживанию

собрать портфель,
завязать шнурки,
одеть спортивный костюм,
убрать за собой в столовой …
и многое другое в школе придется делать самому, да еще в условиях ограниченного переменой времени.

alt: Физическая подготовка и развитие

description:
Физическая подготовка и развитие.

Становление ценностей здорового образа жизни, удовлетворение естественной потребности в двигательной активности, формирование элементарной осведомленности о режиме дня, выработка культурно-гигиенических навыков (самостоятельно умываться, чистить зубы, одеваться, быть аккуратным, опрятным). Учите детей бережному отношению к своему организму, приучайте к безопасному поведению в различных ситуациях (на природе, у воды, рядом с опасными предметами – электроприборы, режущие и колющие инструменты.).

description:
В 1 классе безотметочная система обучения.

Логопед , психолог  и дефектолог в школе есть

description:
В школе работают медицинская и психологические службы.

Особенность их работы в том , что все исследования, проводимые с детьми производятся с разрешения родителей.

description: Надеюсь на сотрудничество и взаимопонимание.

alt: Благодарю за внимание.

description: Благодарю за внимание.

title: Презентация к собранию в 1 классе


alt: Машиностроение мира ПРЕЗЕНТАЦИЯ

description:
Машиностроение мира

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

ПОДГОТОВИЛА
УЧЕНИЦЫ 10»Б»КЛАССА
БОКОЕВА МАРИЯ

description:
Справочные сведения

Машиностроение – наиболее динамичная отрасль промышленности, которая отражает уровень развития стран (в структуре промышленности развитых стран доля машиностроения – 34 %).
Для нее особенно характерно углубление специализации производства и расширение ее масштабов.
Как отрасль возникла 200 лет назад во время промышленной революции в Англии.
В наши дни по числу занятых (80 млн. человек), и по числу стоимости продукции оно занимает первое место среди отраслей мировой промышленности.

alt: Состав машиностроительного комплекса

description:
Состав машиностроительного комплекса

Отрасли, определяющие НТП во всем хозяйстве

Отрасли, определяющие НТП в самом машиностроении

Общее машиностроение

Тяжелое
машиностроение

Электротехническая промышленность

Станкостроение и инструментальная промышленность

Железнодорожное машиностроение

Производство машин для металлургии и горнодобывающей промышленности

Приборостроение

Автомобильная промышленность

Судостроение

Подъемно-транспортное машиностроение

Радиотехника

Авиационная промышленность

Машиностроение для легкой и пищевой промышленности

Химическое и нефтяное машиностроение

Электроника

Тракторное и сельскохозяйственное машиностроение

Строительно-дорожное и коммунальное машиностроение

Промышленность металлических конструкций и изделий

alt: Группы отраслей

description: Группы отраслей

alt: Высокий Средний Слабый Отсутствует

description:
Высокий

Средний

Слабый

Отсутствует

Зарубежная Европа, США, Канада, Япония, Россия

Австралия, Китай, Индия, НИС Азии, Казахстан, Португалии,
Норвегия,
Финляндия,
ЮАР, Бразилия, Аргентина,
Мексика

Индонезия, Монголия, Турция,
Иран, Афганистан, Пакистан,
ДР Конго,
Алжир,
Марокко,
Египет,
Венесуэла,
Колумбия,
Перу, Чили

Саудовская Аравия, страны Тропической Африки  Центральной Америки

Уровень развития машиностроения в регионах и странах мира

alt: География машиностроения

description: География машиностроения

alt: Машиностроительные центры мира

description:
Машиностроительные центры мира

Северная Америка, где производятся практически все виды машиностроительной продукции, от самой высокой до средней и низкой степени сложности.
Зарубежная Европа, которая производит главным образом массовую машиностроительную продукцию, но сохраняет и свои позиции в некоторых новейших отраслях.
Восточная и Юго-Восточная Азия, в котором лидирует Япония, так же сочетающая продукцию массового машиностроения с изделиями самой высокой технологии; в него входят и «азиатские тигры», специализирующиеся, прежде всего,  на выпуске бытовой электроники; и Китай.
СНГ, для большинства стран которого машиностроение – одна из главных отраслей международной специализации.

alt: Главные экспортеры и импортеры авто

description:
Главные экспортеры и импортеры авто

   Одна из главных отраслей машиностроения  мира – автомобилестроение . Оно  является важной  экспортной  отраслью,  к нему  привязаны  многочисленные  поставщики пластмасс, резины, стекла и т.д.

description:
Значение отрасли в мировом хозяйстве, ее отраслевой состав, влияние НТР на ее развитие.
Сырьевые и топливные ресурсы отрасли и их размещение.
Размеры производства продукции с распределением по главным географическим регионам.
Главные страны-производители.
Главные районы и центры производства; факторы, обусловившие размещение отрасли именно в этих районах.
Природоохранные и экологические проблемы, возникающие в связи с развитием отрасли.
Главные страны (районы) экспорта продукции. Главные страны (районы) импорта продукции. Важнейшие грузопотоки.
Перспективы развития и размещения отрасли.

Составление ЭГХ отрасли хозяйства

title: Машиностроение


file_name: ОДНКНР_Кобылкин_9В.pptx

alt: ОДНКНР» ученика 9 «В» класса

description:
работа по курсу «ОДНКНР»
ученика 9  «В» класса МБОУ Лицея №6
 г. Невинномысска
Кобылкина Андрея
(учитель географии  Зубкова Е.Г.)

Быт, обычаи и традиции  кубанского казачества

description:
Территория Кубани с запада омывается водами Азовского моря,
на юге граничит с побережьем Чёрного моря,
на востоке её окаймляют горы Северного Кавказа.
Кубань —это историческое название местности, по которой протекает река Кубань.
Многие национальности населяли данный район (адыгейцы, русские, украинцы, армяне, греки, арабы и другие). На Кубани мирно существовали храмы разных религий.

description:
В годы гражданской войны было принято постановление о полном уничтожении казачества. Много погибло казаков, но традиции и обычаи народов Кубани живут и в наши дни.
В 1937 году часть кубанской земли переименовали в Краснодарский край.  Казачество было частично реабилитировано. В армии появились казачьи войска с ношением особой формы.
Начиная с 90-х годов идет процесс возрождения российского казачества и укрепления его роли в обществе. Российское казачество, продолжая лучшие исторические традиции, несет государственную и иную службу во благо России. Члены казачьих обществ берут на себя обязательства и с достоинством их выполняют, оказывают помощь в решении различных вопросов.

description:
ИСТОКИ  КАЗАЧЕСТВА

Переселенцы из разных частей света приносили собственные правила жизни, поэтому так разнообразны и уникальны традиции и обычаи народов Кубани. Большую часть людей составляли казаки. Это не национальность, а отдельный самобытный этнос.  Он на Кубани сформировался во времена царствования Екатерины Великой в конце 18 века. Царица издала манифест дарения Кубани казакам на вечное пользование.

description:
БЫТ КАЗАКА

Важным событием среди кубанцев существовало построение дома. Это было дело коллективное; на постройку хаты приходили все жители станицы. После окончания строительных работ хозяева устраивали богатое угощение и приглашали на новоселье. Своеобразная оплата за помощь в постройке дома.

description:
ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЙКИ ДОМА

Жилище сельского населения Кубани в конце XIX - начале XX в. строилось преимущественно из местных строительных материалов — глины, камыша, соломы, хвороста, дерева.
Наиболее характерным для Кубани считался турлучный дом – деревянный каркас, обмазанный с двух сторон глиной. Каркас сооружался из вертикальных столбов, пространство между которыми заполнялось деревянными плахами, хворостом или камышом. Верхние концы сох соединялись одним или двумя рядами бревен или досок – основой; поверх основы вдоль дома клали одну или две потолочные балки. На балки поперек постройки накладывали тонкие жерди, которые заплетали хворостом или засыпали поверх слоем камыша. Каркас стен и потолка обмазывали с двух сторон толстым слоем (в 30-40 см) глины, смешанной с соломой. Забивали глиной полы, возвышавшиеся над поверхностью земли на 20-30 см.

description:
ОБРЯДЫ  ПРИ ПОСТРОЙКЕ ДОМА

На место строительства бросали клочки шерсти домашних животных, перья — «чтобы все водилось»
Матку-сволок (деревянные брусья, на которые настилался потолок) поднимали на полотенцах или цепях, «чтобы в доме не было пусто».
В передний угол, в стену вмуровывали деревянный крест, призывая этим Божье благословение на обитателей дома.

alt: ВНУТРЕННЕЕ УБРАНСТВО КАЗАЧЬЕЙ

description:
ВНУТРЕННЕЕ УБРАНСТВО КАЗАЧЬЕЙ ХАТЫ

Обычно в хате находились две комнаты (великая и малая).
Центральным местом в хате был «красный угол» – «божница», которая украшалась вышитым рушником и бумажными цветами вокруг иконы и где сохраняли предметы, имеющие священные или обрядные значения.
В малой находились печь, длинные деревянные лавки, стол.
В великой комнате стояла мебель: шкаф для посуды, сундук, комод для белья. Полы в доме были мазаные, в шкафчике для посуды стояли большой глиняный горшок, горшки поменьше, чавуны для приготовления борща и каши.
В доме все было украшено вышитыми полотенцами – рушниками. На стенах висели фотографии – реликвии казачьих семей.

description: Рушники — традиционный элемент украшения кубанского жилища. Их делали из тканей домашнего производства, обшивали с двух концов кружевами и вышивали крестом или гладью. Вышивка чаще всего проходила по краю полотенца с преобладанием растительного орнамента, вазона с цветами, геометрических фигур, парного изображения птиц.

description:
Основой питания кубанской семьи являлись пшеничный хлеб, продукты животноводства, рыбоводства, овощеводства и садоводства. Наиболее популярным считался борщ, который варился с кислой капустой, с фасолью, с мясом, салом, в постные дни — с растительным маслом. У каждой хозяйки борщ имел свой неповторимый вкус. Это было обусловлено не только старанием, с которым хозяйки готовили еду, но и различными кулинарными секретами, среди которых было умение делать зажарку.
Любили казаки вареники, галушки. Понимали толк в рыбе: они ее солили, вялили, варили.
Солили и сушили на зиму фрукты, варили компоты (узвары), варенье, готовили арбузный мед, делали фруктовую пастилу; широко употребляли мед, из винограда делали вино.
В больших неразделенных семьях все продукты
находились в ведении свекрови, которая выдавала
их «дежурной» невестке. Пищу варили, как правило,
 в печи (зимой в доме, в кухне, летом — тоже в кухне
или в летней печи во дворе). В каждой семье была
 необходимая простейшая утварь: чугуны, плошки,
 миски, сковороды, ухваты-рогачи, чаплейки, кочерги».

КАЗАЧЬЯ  ПИЩА

description:
КАЗАЧАТА

В честь рождения мальчика вывешивался однотонный флаг на крышу, если рождалась девочка - то пёстрый флаг.
В течение года дедушка по отцу сажает плодовое дерево во дворе дома. Ребёнок с детства начинает за ним ухаживать. Так старшее поколение указывает на неотрывную связь народа с природой.
Мать воспитывала с детей до шестилетнего возраста.
После воспитание занимались мужчины,
которые обучали их искусству верховой
езды и стрельбы из лука.

description:
КАЗАЧИЙ  КОНЬ

Жизнь казака была тесно связана с конём в быту и зависела от него на поле битвы. Культ коня преобладал над всеми традициями и обычаями народов Кубани. На Масленицу и в другие праздники устраивались скачки, джигитовка, рубка лозы. Лучшим наездникам присуждались призы – предметы казачьего снаряжения и оружия.  Казаки воспринимали коней, как верных соратников и союзников. При проводах казака на битву, жена подводила коня к мужу, приговаривая: «Уезжаешь на этом коне, на нём и возвращайся с победой».

description:
КАЗАЧЬЯ  ФОРМА

Форма, оружие и конь были частью казачьей «справы» – казаку покупал снаряжение отец, когда отправлял служить в войско. Костюм казаков имел повседневный и нарядный варианты. Форма кубанских казаков окончательно сформировалась к середине XIX века и состояла из рубахи, черкески или бурки, бешмета, папахи, архалука, башлыка, шаровар и сапог. Башлык укрывал казака от холода, черкеска служила теплой форменной одеждой.
Многочисленные войны внесли изменения в наряд казаков. Черкеску и бешмет заменила гимнастерка, вместо бурки разрешили носить шинель, а папаху заменили фуражкой. Традиционную казачью форму оставили в качестве парадной.
Особое значение в казачьей одежде имели лампасы. Они символизировали принадлежность владельца к вольному воинству. Каждая деталь казачьего костюма была наделена особым смыслом: кубанский казак берег свою «справу» как зеницу ока.

description:
ОБРЯДЫ  И ПРАЗДНИКИ

На Кубани бытовали различные обряды: свадебный, родильный, имянаречение, крестины, проводы на службу, похороны.
При развитии свадьбы выделяется несколько периодов: досвадебный, который включал в себя сватовство, рукобитие, своды, вечеринки в доме невесты и жениха; свадьбу и послесвадебный ритуал». В конце свадьбы главная роль отводилась родителям жениха: их катали по станице в корыте, запирали на горище, откуда им приходилось откупаться при помощи «четвертинки». Доставалось и гостям: у них «крали» кур, ночью замазывали известью окна. «Но во всем этом, не было ничего оскорбительного, бессмысленного, не направленного на будущее благо человека и общества

Старинные ритуалы намечали и закрепляли новые связи, налагали на людей социальные обязанности.
Глубоким смыслом были наполнены не только действия, но и слова, предметы, одежда, напевы песен.

description:
Особым событием и торжеством в народе считали Пасху. Об этом говорят и названия праздника — «Вылык дэнь», Светлое Воскресенье. Начинать праздник надо с Великого поста. Ведь именно он — подготовка к Пасхе, период духовного и физического очищения. Великий Пост длился семь недель, причем каждая неделя имела свое название. Особенно важными были две последние: Вербная и Страстная. После них следовала Пасха — светлый и торжественный праздник обновления. В этот день стремились надеть все новое.
Обновлялся и стол, заранее готовили обрядовую пищу». красили яйца, пекли паску, жарили поросенка. Яйца красили в разные цвета: красный — кровь, огонь, солнце; голубой — небо, вода; зеленый — трава, растительность. В некоторых станицах на яйца наносили геометрический рисунок — «писанки». Обрядовый хлеб паска, был настоящим произведением искусства. Старались, чтобы был он высоким, «голову» украшали шишками, цветами, фигурками птиц, крестами, смазывали яичным белком, посыпали цветным пшеном.
Возвратившись из церкви, после освящения обрядовой пищи, умывались водой, в которой находилась красная «крашенка», чтобы быть красивым и здоровым. Разговлялись яйцом и паской. Ими же одаривали нищих, обменивались с родственниками и соседями.
Очень насыщенной была игровая, развлекательная сторона праздника: вождение хороводов, игры с крашенками, в каждой станице устраивали качели, карусели. Кстати, катание на качелях имело обрядовое значение — оно должно было стимулировать рост всего живого. Завершалась Пасха Красной Горкой, или Проводами, через неделю после пасхального воскресенья. Это — «родительский день», поминовение усопших.

description:
ССЫЛКИ

https://otdyhpress.ru/tradicii/narodnye-obychai-i-tradicii-na-kubani.html
https://xn--80aaatpfbbbetkjejtegih.xn--p1ai/articles/reka-kuban.html
http://cossacksculture.mgutm.ru/kultura/kazachij-byt/byt-kubanskikh-kazakov
https://i.pinimg.com/originals/b6/6d/6d/b66d6d92487de6dbff0c2060e8046cf4.jpg
https://otdyhpress.ru/tradicii_mira/tradicii-i-obychai-kubanskih-kazakov.html
http://2.bp.blogspot.com/-J2Uw
WJeyNQ/VBcTbdUyeyI/AAAAAAAAAuE/im2hsnxwY78/s1600/40.jpeg
https://www.livekuban.ru/sites/default/files/styles/news/public/node/news/main-image/2020-11/v-eyskom-rayone-otprazdnuyut-150-letie-kubanskogo-kazachego-voyska.jpg?itok=MQN8EtoH
https://kartinkin.net/uploads/posts/2021-07/1625166884_31-kartinkin-com-p-fon-trikolor-krasivie-foni-31.jpg

intro: Презентация подготовлена при изучении тему "Традиции и обычаи народов Кавказа" при изучении курса ОДНКНР. Может использоваться при изучении тем по географии "Европейский Юг: народы" или на уроках и внеклассных занятиях как региональный компонент.

воспитание

group: Педагогика

tags: Традиции и обычаи народов Кавказа

title: презентация ученика 9 класса Кобылкина Андрея


file_name: 2581_В гости к самовару!.pptx

alt: В гости к самовару! воспитатель

description: В гости к самовару!воспитатель Цаплина С.В.

alt: Здравствуйте, гости, дорогие!

description: Здравствуйте, гости, дорогие!

description:
Историческая информация о чае
     и самоваре.2.  Русские национальные блюда. 3.  Песни, танцы, частушки, потешки.

Познавательно – развлекательное меню:

alt: Историческая информация о чае.

description: Историческая информация о чае.

alt: Чай – это вкусный и полезный напиток!

description:
Чай – это вкусный
и полезный напиток!

alt: Чудо эликсир!

description: Чудо эликсир!

alt: Древний чай.

description: Древний чай.

alt: Выращивание чая.

description: Выращивание чая.

alt: Сбор урожая.

description: Сбор урожая.

alt: Путешествие чая по миру.

description: Путешествие чая по миру.

alt: Чай из трав.

description: Чай из трав.

alt: Чай попал в Россию.

description: Чай попал в Россию.

alt: Подарок Хана.

description: Подарок Хана.

alt: Целительная сила чая.

description: Целительная сила чая.

alt: Секреты чая.

description: Секреты чая.

alt: Выводы ученых.

description: Выводы ученых.

alt: Чай – лекарство от простуды!

description: Чай – лекарство от простуды!

alt: Чай в морозы согревает!

description: Чай в морозы согревает!

alt: Чайные частушки.

description: Чайные частушки.

alt: Самовар.

description: Самовар.

alt: Устройство самовара.

description: Устройство самовара.

alt: Обычаи русского народа.

description: Обычаи русского народа.

alt: Наш красавец - самовар!

description: Наш красавец  - самовар!

alt: Пироги.

description: Пироги.

alt: Пирожки.

description: Пирожки.

alt: Пряники.

description: Пряники.

alt: Блины.

description: Блины.

description:
Загадки.

В брюхе – баня,
В носу  - решето,
На голове  - пупок.
Все одна рука,
И та – на спине.

Чайник.

alt: Бел, как снег, В чести у всех.

description:
Бел, как снег,
В чести у всех.
В рот попал –
Там и пропал.

Сахар.

description:
Что на сковороду наливают,
Вчетверо сгибают,
Да в сметану макают?

Блин.

description:
Сверху дыра,
Снизу дыра,
А посередине – огонь да вода.

Самовар.

description:
Ножек четыре,
Шляпок одна.
Нужен, коль
станет
чаевничать
вся семья.

Стол.

alt: Маленькое, сдобное Колечко съедобное

description:
Маленькое, сдобное
Колечко съедобное.
Я одна тебя не съем,
Разделю ребяткам всем.

Бублик.

alt: Стол скорее накрывай!

description: Стол скорее накрывай!

alt: Приятного чаепития!

description: Приятного чаепития!

alt: Презентацию выполнила: Воспитатель

description:
Презентацию выполнила:Воспитатель ГПДМБОУ СОШ №1 г. КАЛИНИНСКАЦАПЛИНА
СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА

title: В гости к самовару


description:
Наурыз  мейрамы

Праздничный классный час
10 «А» класс. СШ № 1 г. Текели

Подготовила : кл рук. Коштаева Г.Д.

description:
Праздник Наурыз

  один из самых древних праздников на Земле. Он отмечается уже более пяти тысяч лет как праздник весны и обновления природы многими народами.

description:
Наступление Нового года

 совпадало для кочевника с периодом окончания окота скота и днем Великого равноденствия. По мифологии в ночь с 21 на 22 марта землю обходит старик Кадыр. Садит дерево, посылает людям счастье, благоденствие. Под его взглядом земля становится плодовитой, и даже камни могут расплавиться, превратившись в живительную влагу.

alt: История праздника Наурыз имеет непростую судьбу, в эпоху сложения тоталитарной системы, когда все национальное было признано несущественным, а все упоминания о традиционном наследии причислены к…

description:
История праздника Наурыз

  имеет непростую судьбу, в эпоху сложения тоталитарной системы, когда все национальное было признано несущественным, а все упоминания о традиционном наследии причислены к анахронизмам и пережиткам древности, Наурыз мейрамы был отменен (1926 г.)

alt: Впервые после долгих лет забвения в

description:
Впервые после долгих лет забвения

 в Казахстане Наурыз мейрамы начали праздновать в 1988 году, тогда он получил широкий общественный резонанс. Официальное признание праздник Наурыз приобрел 15 марта 1991 года после выхода Указа Президента Казахской ССР «О народном празднике весны – «Наурыз мейрамы». Президент страны объявил 22 марта, день весеннего равноденствия, праздничным днем – «Наурыз мейрамы». С этого времени началось широкое празднование «Наурыз мейрамы» по всей республике.

description:
Наурыз

возник у народов Востока задолго до принятия мусульманства, поэтому лишен религиозной обрядности и направленности. По восточному календарю Наурыз - начало нового года, совпадает с днем весеннего равноденствия.

description:
Обычаи

В старину до прихода Наурыза люди приводили свои дома и хозяйство в порядок, в честь праздника сажали деревья, цветы. Считалось, что если Наурыз входит в чистый дом к хорошему хозяину, то болезни, неудачи, невзгоды обходят его стороной.

alt: Наурыз» означает «рождение весны»

description:
«Наурыз» означает «рождение                                                       весны».

Это наиболее важный и древний фестиваль восточных народов. Собственно говоря, это Новый Год согласно древнему восточному календарю. У него есть и другое название, Улыс Куны («Первый день Нового Года») или Улыстын Улы Куны («Великий день народа»). Считается, что щедрое празднование праздника Наурыз принесет в дом изобилие и успех на целый год. Эти убеждения объясняют изобилие праздничных ритуалов и обычаев.

description: С приходом праздника казахи одеваются в праздничные одежды, ходят друг к другу в гости и обмениваются поздравлениями и пожеланиями благополучия в наступающем году.

description:
Празднования сопровождаются

повсеместным весельем, играми, лошадиными скачками и другими увеселениями. Главным ритуальным блюдом этого праздника является наурыз-коже, который должен состоять из 7 ингредиентов, символизирующих 7 элементов жизни: вода, мясо, соль, жир, мука, злаки (рис, кукуруза или пшеница) и молоко. Эти ингредиенты символизируют радость, удачу, мудрость, здоровье, благосостояние, скорость, рост и божественную защиту.

description:
наличие цифры «7» является обязательным

она заключает в себе 7 дней недели - временные единицы бесконечности вселенной: напротив аксакала (белобородый, старик) должны быть поставлены 7 чаш с наурыз-коже. Каждый должен посетить 7 домов и пригласить 7 гостей.

description:
«Коктем Туды» («С рождением весны»)

— так казахи поздравляют друг друга на улицах, в парках, скверах и на стадионах с праздником Наурыз. Тысячи людей наблюдают за острыми соревнованиями слова акынов, за состязаниями в национальных видах спорта — казахша курес, тогуз кумалак, лошадиные скачки (Кыз-Куу и байга).

description:
айтыс

Ближе к вечеру начинается словесное состязание акынов в сопровождении домбры. В нем могут участвовать мужчины и женщины, пожилые и молодые. Продолжается айтыс до рассвета. Побеждает тот, кто лучше прославлял Добро!

description:
Очень важно

 что за дастарханом собирается вся семья, родственники. И когда в таком семейном кругу проходит праздник - все добрые пожелания и намерения человека принимаются. Обязательно перед праздником люди очищают свой дом, обновляют, приводят в порядок быт, чтобы все было, как подобает. Это говорит о том, что этот праздник мы должны встречать с чистой душой и добрыми помыслами. До празднования Наурыза надо прощать друг друга, надо готовиться, поздравлять друг друга.

alt: Разнообразные представления и театральные сценки, представляющие национальные традиции и ритуалы в праздничный день привлекают людей и учат их уважать свою культуру и родную землю, стремиться…

description: Разнообразные представления и театральные сценки, представляющие национальные традиции и ритуалы в праздничный день привлекают людей и учат их уважать свою культуру и родную землю, стремиться к сохранению мира и взаимопонимания между различными национальностями Казахстана.

alt: Поздравляю всех с праздником!

description: Поздравляю всех с праздником!

title: сроп


file_name: Дифференциация на разных этапах урока.pptx

alt: Искитима Новосибирской области

description:
 муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов
 города Искитима Новосибирской области

Дифференциация на разных этапах урока  как эффективный способ реализации образовательных целей урока
(доклад)

Подготовил:
Учитель химии МБОУ СОШ№1
Филиппова Марина Владимировна

alt: В общеобразовательных школах при традиционно сложившемся педагогическом процессе в одном классе обучаются школьники с разным уровнем учебных возможностей: у одних учащихся усвоение химии сопряжено со…

description: В общеобразовательных школах при традиционно сложившемся педагогическом процессе в одном классе обучаются школьники с разным уровнем учебных возможностей: у одних учащихся усвоение химии сопряжено со значительными трудностями, а у других проявляются явно выраженные способности к изучению этого предмета.

description:
От обучения, ориентированного на «среднего» ученика, страдают  учащиеся с менее развитыми способностями. Большая часть этих школьников,  постоянно находится в дискомфортном состоянии не справляющихся с учебой, что приводит к целому ряду негативных последствий: потере интереса к обучению, отрицательному отношению к школе и учебному труду, развитию чувства собственной неполноценности, которое по законам психологии требует вытеснения, поиска источника удовлетворения в других сферах.

«Затухание» способностей одаренных детей – это так же серьезная педагогическая проблема в средней школе. Развитие одаренных детей тормозится, снижается уровень их притязаний, деформируется мотивация и направленность личности на интеллектуальный труд

alt: Принципы уровневой дифференциации: 1

description:
Принципы уровневой дифференциации:

1.Овладение обязательным уровнем подготовки.2. Выделение и открытое предъявление всем участникам учебного процесса уровня обязательной подготовки.3. Добровольность в выборе уровня усвоения.
4.Соответствие содержания, контроля и оценивания знаний по уровневому подходу, в соответствии с которым контроль должен предусматривать проверку у всех учащихся достижения уровня обязательной подготовки.

description:
               Учащиеся получают право и возможность:

выбирать уровень обучения, учитывая свои способности,
интересы, потребности,
варьировать свою учебную нагрузку,
учиться адекватно оценивать свои знания.

description:
Профессор В. В. Гузеев предложил и обосновал трёхуровневую дифференциацию.

Первый уровень – минимальный. Выполнение заданий этого уровня основано на памяти учащихся.
 Если учащиеся, выбирают задания воспроизводящего характера, решают шаблонные задачи, то за выполнение такого задания они получают «3»

Второй уровень - понимания и творчество.
Здесь выполнение заданий требует мыслительных операций. За выполнение такого задания они получают «4»

Третий уровень – продвинутый. Почти в каждом классе есть ученики, которые,интересуясь предметом, знают больше остальных. Они могут находить свой способ решения тех или иных задач, путём даже таких, в которых кроме явной присутствует ещё и скрытая (латентная) связь;
ориентируются на глобальные и межпредметные признаки, отличающие широкие классы объектов и явлений, и при этом способны переносить знания в незнакомые, новые и нестандартные ситуации. Выполнение заданий такого уровня оцениваются отметкой «5».

description:
Дифференцированный подход  можно применять  в нескольких направлениях:
При постановке цели
При опросе и актуализации знаний.
При изложении нового материала.
При закреплении изученного материала.
При определении домашнего задания.
При выполнении практических работ.
На этапе контроля (при проведении проверочных и контрольных работ).
При индивидуальной работе с учащимися.

description:
Поставить цель можно путём загадывания загадки, прочтения стихотворения, постановки проблемного вопроса, использования приема «Чёрный ящик», решить задачу на вывод формулы.

Ребята, я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно его прослушайте и назовите тему  и цель урока
Сегодня мы с вами, ребята, поговорим
О том, чем мы дышим,
И какой газ невидим.
Но разве можно б было, дети,
Без газа этого прожить на свете?
Жизнь без него тяжелой бы была
Вернее, не было бы ее никогда!
Да и вода состоит из него,
А без воды на земле – ничего.

Итак, урок о …… …… …… кислороде,
А он единственный в своем роде.
Цель ставлю перед вами я:
О кислороде вам рассказать
И верно - опыты показать!
Итак, ребята, как вы уже сказали тема урока «Кислород: химический элемент и простое вещество».
Как вы думаете, а что можно узнать на уроке о кислороде?

description:
Опрос и актуализация знаний

При опросе на уроках можно использовать:
1)Дифференциация по объему учебного материала

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Дайте характеристику химического элемента с порядковым номером 15 по его положению в Периодической системе

Составьте электронные формулы атома и иона кислорода

Сравните их строение

2). Дифференциация по уровню трудности

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Определите массовую долю 16 г NaOH в 200 г раствора.

Из 320 5% - ного раствора гидроксида натрия выпарили 120 г воды. Какой стала массовая для гидроксида натрия в растворе?

Из 320 5% - ного раствора гидроксида натрия выпарили 120 г воды. Какой стала массовая для гидроксида натрия в растворе? Сколько молекул воды выпарили?

alt: При изучении нового материала применяю работу с текстом учебника 1 уровень 2 уровень 3 уровень составить план рассказа по изучаемой теме подготовить тезисы по этой…

description:
При изучении нового материала применяю
работу с текстом учебника

1 уровень

2 уровень

3 уровень

составить план рассказа по изучаемой теме

подготовить тезисы по этой теме

составить конспект, включающий в себя элементы плана и тезисов

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Репродуктивные (воспроизведение информации; работа по образцу; тренировочные задания)

Продуктивные (применение знания в новой ситуации; создание нового продукта: схем, тестов и т.п.)

Творческие (возможность объяснить факт, результат эксперимента, то есть сделать выводы, найти причинно-следственные связи)

Решите уравнения, используя схему:
KNO3 →
Cu (NO3)2 →
Ni (NO3)2 →

Приведите примеры реакций, отражающих разложение солей азотной кислоты при нагревании.
Напишите реакции разложения нитрата аммония, можно ли включить это уравнение в схему разложения солей азотной кислоты.

Составьте план проведения эксперимента отражающий разложение солей азотной кислоты. Какие правила техники безопасности при этом необходимо соблюдать

description:
Групповые формы работы
Работа с опорными конспектами

расскажите о физических свойствах азота, используя опорную схему

Запишите эти уравнения реакции (работа у доски)-Расставьте коэффициенты использованием электронного баланса.-Что можно сказать о химической активности азота? Почему?-В каких реакциях азот-окислитель, в каких - восстановитель.-Запишите самостоятельно реакции взаимодействие азота с водородом и кислородом. Укажите условия, при которых происходят эти реакции.-Классифицируйте реакцию получения аммиака и оксида азота(II) .

alt: При закреплении изученного материала

description:
При закреплении изученного материала.
Например, после изучения состава и физических свойств кислорода закрепление знаний провожу по вопросам нарастающей трудности:
1. Что можно сказать о кислороде, зная его химическую формулу?
2. В трех одинаковых по весу цилиндрах, закрытых притертыми пробками находятся газы: кислород, воздух, углекислый газ.
Перечислите способы. При помощи которых можно определить, какой их цилиндров наполнен кислородом.
3.При помощи каких 2 опытов можно доказать, что кислород тяжелее воздуха?

description:
Варианты домашней зачетной работы по теме «Азот». Ученик сам выбирает уровень сложности и форму предъявления результата своей деятельности.
Уровень С – путь к «5», Уровень В – путь к «4», Уровень А – путь к « 3».
Уровень C
Напишите электронную и структурную формулу молекулы азота. Укажите тип химической связи в молекуле азота.
Осуществите цепочку превращений N2 →NO → NO2 → HNO3 →Cu(NO3)2
Расставьте коэффициенты в уравнении химической реакции, используя метод электронного баланса
CuO + NH3 → N2 + Cu + H2O
Определите объем оксида азота (IV), который выделится при действии 10 г концентрированной азотной кислоты на 10 г ртути.
Уровень В
Составьте уравнения реакций взаимодействия аммиака с фосфорной и серной кислотами. Назовите полученные соединения.
Какие соединения называют СЕЛИТРАМИ. Приведите примеры. Назовите соединения по международной номенклатуре.
Назовите безразличные (несолеобразующие) оксиды азота. Укажите их свойства и степень окисления азота в них.
Определите объем аммиака, который выделится при действии на 20 г хлорида аммония избытка раствора гидроксида калия.

description:
Уровень А
Выберите уравнения химических реакций, при которых происходит окисление азота
2NН3 = N2 + 3Н2
4HN3 + 3О2 = 2N2 + 6Н2О
N2 + 3Mg = Mg 3N2
NH3 + HCI = NH4CI
Составьте уравнения реакций взаимодействия раствора азотной кислоты с :
оксидом магния , раствором гидроксида бария, раствором силиката натрия
Приведите уравнение качественной реакции на соли аммония.

Тема урока «Железо» (9 класс химия учебник Кузнецова Н.Е.)
1 уровень: §41,упр. 1,2
2 уровень: §13,упр2-5
3 уровень: §13,упр.2-8

description:
На этапе контроля
 (при проведении проверочных и контрольных работ).

Тема «Соединения химических элементов» 8 класс
Минимальный уровень
          1. По формулам распределите вещества по классам оксиды, кислоты, соли, основания: K2O, KCl, NO2, HNO3, KOH, MgSO4, HCl, CuSO4, Ca(OH)2.
Общий уровень
          1. Распределите вещества по классам, написав их формулы: гидроксид железа (II), серная кислота, оксид магния, хлорид железа (III), нитрат алюминия, оксид кальция, азотная кислота, гидроксид натрия, сульфат калия.
Продвинутый уровень
          1. Приведите по две формулы веществ каждого класса веществ. Назовите вещества.

alt: При выполнении практических работ

description:
При выполнении практических работ.

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Получают подробный план-памятку

Получают краткую инструкцию

Задания выполняются без помощи учителя

Практическая работа «Качественные реакции на анионы»

1. К 1 мл NaCl добавьте AgNO3. Отметьте цвет образовавшегося осадка
2. К 1 мл KBr добавьте AgNO3. Отметьте цвет образовавшегося осадка
3. К 1 мл KI добавьте AgNO31. К 1 мл KCl добавить AgNO3. Отметьте цвет образовавшегося осадка

В трех пробирках находятся растворы 3 солей: Na2SO4, K3PO4, Na2CO3. Среди предложенных реактивов. выберите необходимые и проведите качественные реакции.

Определите какие анионы находятся в предложенном растворе, используя предложенные реактивы

description:
Дополнительные задания.
Индивидуальная работа с учащимися – получение дополнительных заданий.
1 уровень: подготовка сообщения на определенную тему.
2 уровень: подготовка реферата.
3 уровень: подготовка реферата с презентацией.
В дополнительные задания входят сообщения, рефераты, исследовательские и проектные работы. Эта форма развивает у ребят умения самостоятельно находить и прорабатывать необходимую информацию в дополнительной литературе. Учитель обязательно обозначает планируемый результат.
Самое простое задание – найти конкретную информацию.
Более сложное задание – подобрать грамотно материал, сделать выводы. Особенно ценно, когда найденная информация находит конкретное приложение: составление журналов с практическими советами, газет с ребусами, кроссвордами.
наконец, самое сложное задание – сформулировать проблему, найти в дополнительной литературе способы ее решения, сделать обобщения, выводы, конкретные предложения, отразить свое отношение.

alt: Использование дифференцированных заданий в различных звеньях обучения позволяет решать следующие задачи: 1) обеспечить возможность их углубления, систематизации и обобщения знаний и умений; 2) симулировать развитие…

description:
Использование дифференцированных заданий в различных звеньях обучения позволяет решать следующие задачи:
1) обеспечить возможность их углубления, систематизации и обобщения знаний и умений; 2) симулировать развитие познавательной самостоятельности школьников; 3)содействовать выравниванию знаний и умений учащихся

alt: Используемая литература: Якиманская

description:
Используемая литература:
Якиманская И.С. Дифференцированное обучение: «внешние» и «внутренние» формы./Директор школы. 1995.  № 3.-39-45с.
Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения.- М.: "Педагогика", 2010. -192с.
«Изучаем химию в 8 классе» дидактические материалы, под. Редакцией Т. В. Смирновой.- М.: Блик и К, 2002. - 224с.
Хуторский А.В. Современная дидактика.- СПб: Питер, 2001. — 544 с.
Кудиярова А. С. Технология дифференцированного обучения на уроках химии [Текст] // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2017 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2017. — С. 19-22.
Бутузов И. Т. Дифференцированное обучение — важное дидактическое средство эффективного обучения школьников. М., 1968.
Кирсанов А. А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань, 1982. Клевченя М.С Психологические проблемы дифференцированного обучения // Актуальные проблемы дифференцированного обучения. --Мн., «Народная асвета», 1992.
 Монахов В. М., Орлов В. А., Фирсов В. В. Проблема дифференциации обучения в средней школе. — М., 1990.

title: Презентация"Дифференциация на разных этапах урока  как эффективный способ реализации образовательных целей урока"


file_name: Танграм кружок(1).pptx

alt: Тема. Математическая головоломка -

description:
Тема. Математическая головоломка - Танграм.
Цель. Научиться работать с Танграмом.

alt: Узнавай-ка Вспоминай-ка Закрепляй-ка

description:
Узнавай-ка

Вспоминай-ка

Закрепляй-ка

alt: Правила работы с планшетом

description: Правила работы с планшетом

alt: Закрепляй-ка Вспоминай-ка Узнавай-ка

description:
Закрепляй-ка

Вспоминай-ка

Узнавай-ка

description:
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, —
Ну, пожалуй, и довольно! —
Что ты видишь? ...

description:
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его…

description:
Два выходных,
И пять рабочих,
И пять рабочих,
Их в месяце,
Четыре с хвостиком!

alt: Закрепляй-ка Вспоминай-ка Узнавай-ка

description:
Закрепляй-ка

Вспоминай-ка

Узнавай-ка

alt: Правила работы с интерактивной панелью

description: Правила работы с интерактивной панелью

alt: Закрепляй-ка Вспоминай-ка Узнавай-ка

description:
Закрепляй-ка

Вспоминай-ка

Узнавай-ка

alt: Тема. Математическая головоломка -

title: Презентация "Танграм"


file_name: Критерии вида.ppt

alt: Боярышник колючий Кошка домашняя

description:
Боярышник колючий

Кошка домашняя

Человек разумный

alt: Ромашка пахучая Ромашка аптечная

description:
Ромашка пахучая

Ромашка аптечная

Род Ромашка

alt: Род Рябина Род Малина Род Черемуха

description:
Род Рябина

Род Малина

Род Черемуха

Род Шиповник

alt: Семейство Кипарисовые Семейство

description:
Семейство Кипарисовые

Семейство Тисовые

Семейство Сосновые

alt: Семейство Волчьи Семейство Кошачьи

description:
Семейство Волчьи

Семейство Кошачьи

Семейство Куньи

Семейство Медвежьи

alt: Класс Млекопитающие Класс Двудольные

description:
Класс Млекопитающие

Класс Двудольные

alt: Класс Двудольные Класс Однодольные

description:
Класс Двудольные

Класс Однодольные

alt: Класс Пресмыкающиеся Класс Рыбы

description:
Класс Пресмыкающиеся

Класс Рыбы

Класс Млекопитающие

Класс Птицы

Класс Земноводные

description:
К. Линней
(1707-1778)

description:
Ж.Б. Ламарк
(1744-1829)

description:
Ч. Дарвин
(1809-1882)

description:
Пример положения в иерархии конкретного организма:

Растения

Одуванчик лекарственный

Одуванчик

Двудольные

Покрытосеменные

Род

Класс

Астроцветные

Сложноцветные

description:
Пример положения в иерархии конкретного организма:

Животные

Кошка домашняя

Кошка

Млекопитающие

Хордовые

Род

Класс

Хищные

Кошачьи

description:
Определить растение – значит узнать, как оно называется.

Как пользоваться определителем:

alt: Как пользоваться определителем:

description: Как пользоваться определителем:

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Клевер ползучий цветет с середины мая до осени, опыляется шмелями.

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Физиологический

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Две породы кроликов имеют одинаковое число хромосом (44), но не скрещиваются между собой.

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Генетический

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

  Хвощ образует два вида побегов – весенние и летние. Сборщиков лекарственного растительного сырья интересуют только летние побеги. Они зеленого цвета, состоят из тонкого стебля с бутончато расположенными ветвями. Ветви направлены вверх и напоминают елочку.

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Морфологический

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Зубр и бизон – два вида, относящихся к одному роду. Они очень схожи между собой внешне и в неволе дают плодовитое потомство – зубробизона. В природе же они не скрещиваются, так как обитают на разных материках – зубр в Европе, а бизон – в Северной Америке.

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Географический

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Капустные тли поселяются на капустных листьях, скручивая их, что затрудняет борьбу с ними.

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Экологический

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Белый медведь имеет густую белую шерсть. Масса животного может достигать 1000 кг, а длина тела – 3 м.

alt: О каком критерии вида идет речь?

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Домовая мышь – млекопитающее рода Мыши. Исходный ареал – Северная Африка, тропики и субтропики Евразии; вслед за человеком распространилась повсеместно.

alt: О каком критерии вида идет речь?

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Клест–еловик имеет тонкий удобный для добывания семян клюв, а клест–сосновик - толстый, массивный, позволяющий ему добывать семена из сосновых шишек.

alt: О каком критерии вида идет речь?

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Черная ворона обитает в Западной Европе, а серая ворона – в Восточной Европе и Западной Сибири.

alt: О каком критерии вида идет речь?

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Установлено что под названием «чёрная крыса» скрываются два вида-двойника: крысы с 38 и 42 хромосомами, они не скрещиваются между собой.

alt: О каком критерии вида идет речь?

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Заяц–беляк зимой меняет мех на чисто белый. Заяц–русак зимой не белеет. Лапки у него уже и короче, чем у зайца–беляка. Это дает возможность ему быстро бегать по неглубокому и твердому снегу.

alt: О каком критерии вида идет речь?

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

Большая синица для гнезда выбирает обычно глубокое дупло в нижней части ствола, образовавшееся в результате выгнивания сучка древесины. Синица-гаичка предпочитает строить дупло сама, выщипывая полости в трухлявых или
  старых стволах.

alt: О каком критерии вида идет речь?

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

   Черные медведи, или барибалы, мельче бурых. Морда у них светло-бурая, на груди имеется небольшое светлое пятно. Этим пятном они напоминают  гималайских медведей.

alt: О каком критерии вида идет речь?

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

У многих дрозофил сперма особей чужого вида вызывает иммунологическую реакцию в половых путях самки, что приводит к гибели сперматозоидов.

alt: О каком критерии вида идет речь?

alt: О каком критерии вида идет речь?

description:
О каком критерии вида идет речь?

  Лютик едкий растет только на поляне, лютик ползучий вдоль дороги.

alt: О каком критерии вида идет речь?

alt: Шаблон для презентации: http://viki

description:
    Шаблон для презентации:
http://viki.rdf.ru/item/1052?page=2
    Иллюстрации:
http://shoyher.narod.ru/
http://www.bodylang.ru/
http://www.tonnel.ru/
http://dic.academic.ru/
http://ru.wikipedia.org/
http://udivitelno.com/animals/
http://flowers-in-home.ru/
http://www.naturfoto.cz/
http://www.deryabino.ru/

title: Критерии вида


file_name: правильные и неправильные дроби.ppt

description:
Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Толька лишь оценку пять.

alt: Классная работа МБОУ СОШ с.Полетное

description:
5.02.20 Классная работа

МБОУ СОШ с.Полетное
 Учитель Подзель Ирина Юрьевна

description:
Без знания дробей никто не может признаться знающим математику!
Цицерон

ДРОБИ.ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ

alt: Доли. Обыкновенные дроби. Задание

description:
Доли. Обыкновенные дроби.

Задание.  Запишите дробью, какая часть фигуры,
изображенной на рисунке закрашена.

alt: Доли. Обыкновенные дроби. Задание

alt: Вычислите устно!

description: Вычислите устно!

alt: Доли. Обыкновенные дроби. Какую часть составляют?

alt: Решим задачи!

description: Решим задачи!

alt: Решите! Дикообраз в подарок сыну

description:
Решите!

 Дикообраз в подарок сыну
Сделал счетную машину
К сожалению, она
Недостаточно точна.
Результаты перед вами –
Быстро все решите сами.

 83-17=56
275-172=104
1903+2401=3304
539+103=642
800-175=625

Сколько примеров в задании?
Какая часть примеров решена с ошибками?
Какая часть примеров решена правильно?

description:
Обыкновенные дроби.

Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над  чертой – числитель, знайте,
Под чертою – знаменатель.
Дробь такую, непременно,
Надо звать обыкновенной.
Назовите числитель и знаменатель
каждой     дроби

alt: Числитель - Знаменатель Понятие дроби

description:
Числитель

-

Знаменатель

Понятие дроби. Запись и чтение.

 Как называются числа в записи дроби?

 Знаменатель показывает, на сколько равных долей разделили целое

 Числитель показывает, сколько равных долей взяли

alt: Сколько? - Какая? Каких? Понятие дроби

description:
Сколько?

-

Какая? Каких?

Понятие дроби. Запись и чтение.

 Как правильно читать дроби?

Тридцать одна

семьдесят вторая

Тридцать две

семьдесят четвертых

alt: Одиннадцать двадцатых Пять пятых

description:
Одиннадцать двадцатых

Пять пятых

Две пятых

Три седьмых

Семь десятых

Девять четвертых

Прочитай дроби.
Что показывает знаменатель и числитель дроби?

alt: Правильные и неправильные дроби

description:
Правильные и неправильные дроби

 На какие две группы можно разделить эти дроби?

Правильные
дроби

Неправильные
дроби

alt: Правильные и неправильные дроби

description:
Правильные и неправильные дроби

Дробь, в которой числитель
 меньше знаменателя,
называют правильной дробью.

Дробь, в которой числитель
 больше или равен знаменателю,
называют неправильной дробью.

alt: Правильные и неправильные дроби

description:
Правильные и неправильные дроби

 Выбери из дробей правильные, неправильные

description:
Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Раз – поднялись, потянулись,
Два – нагнулись, разогнулись,
Три – в ладоши три хлопка
Головою три кивка.

alt: Правильные и неправильные дроби

description:
Правильные и неправильные дроби

Д.М. стр 68 № 4 и №5

description:
Запиши дроби

В числителе НОК(2 и 3), а в знаменателе
 наименьшее  простое двузначное число

В числителе наибольшее составное
двузначное число, а в знаменателе НОД(45 и 90)

В числителе наименьшее трехзначное число,
 а в знаменателе ни простое, ни составное

В числителе сумма наименьших простого и
составного, а в знаменателе квадрат числа 5

В числителе НОД(6 и 8),
а в знаменателе НОК(6 и 8)

description:
Доли. Обыкновенные дроби.

В саду растут 24 дерева, из них 7 – яблони. Какую часть всех деревьев составляют яблони?

alt: Заполни пропуски!

description: Заполни пропуски!

alt: «ПОМОГИ СЕБЕ САМ»

description: «ПОМОГИ СЕБЕ САМ»

alt: «ПОМОГИ СЕБЕ САМ»

description: «ПОМОГИ СЕБЕ САМ»

description:
Дробь – это _____________.
Числитель стоит ______ чертой и означает, сколько равных частей ________от целого.
Знаменатель стоит _______ чертой и показывает, на сколько равных частей ___________ целое.
Дробь называется правильной, если числитель ___________ знаменателя.
Дробь называется _____________, если числитель больше или равен знаменателю.
Неправильная дробь _______________ правильной дроби.

alt: Дробь – это часть целого . Числитель стоит над чертой и означает, сколько равных частей взяли от целого

description:
    Дробь – это часть целого.
Числитель стоит над чертой и означает, сколько равных частей взяли от целого.
Знаменатель стоит под чертой и показывает, на сколько равных частей разделили целое.
Дробь называется правильной, если числитель меньше знаменателя.
Дробь называется неправильной, если числитель больше или равен знаменателю.
Неправильная дробь больше правильной дроби.

description:
Урок  полезен, всё понятно

Лишь  кое - что  чуть - чуть  не  ясно

 Ещё  придётся потрудиться

Да, трудно  всё – таки учиться!

alt: Домашняя работа № 622 №630 № 637 (а)

description:
Домашняя работа
№ 622  №630   № 637 (а)

description:
До скорой встречи!

Человек подобен дроби,
 числитель то, что он есть,
а знаменатель-то,
что он о себе думает.
Чем больше числитель,
тем больше дробь.
                             Л. Н. Толстой.

title: презентация к уроку математики 5 класс "Обыкновенная дробь. Правильные и неправильные дроби


file_name: 4Напряжение, разность потенциалов Презентация.pptx

description:
Тема урока:

Напряжение, разность потенциалов.

description:
Цели обучения:

10.3.2.2 – объяснять различия между ЭДС и падением напряжения во внешней цепи (с точки зрения энергии);

description:
Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели, если:
объясняет различия между ЭДС и падением напряжения во внешней цепи (с точки зрения энергии);

alt: Повторение: Электрический ток – это…

description:
Повторение:

Электрический ток – это…
Условия существования электрического тока…
Сила тока – это…
Напряжение – это…
Электродвижущая сила – это…

description:
От каких параметров зависит сопротивление проводника?

https://phet.colorado.edu/sims/html/resistance-in-a-wire/latest/resistance-in-a-wire_en.html

description:
«Собери в квадрат» (3 мин

Соедините карточки, как в домино, в большой квадрат.
Взаимопроверка.

description: Любой источник тока характеризуется электродвижущей силой (ЭДС). Так, на круглой батарейке для карманного фонарика написано: 1,5 В. Что это значит?

description:
Соединим проводником два металлических шарика, несущих заряды противоположных знаков.
Под влиянием электрического поля этих зарядов в проводнике возникает электрический ток.

Но этот ток будет очень кратковременным.
Заряды быстро нейтрализуются, потенциалы шариков станут одинаковыми, и электрическое поле исчезнет.

description:
Сторонние силы

Для того чтобы ток был постоянным, надо поддерживать постоянное напряжение между шариками.
Для этого необходимо устройство (источник тока), которое перемещало бы заряды от одного шарика к другому в направлении, противоположном направлению сил, действующих на эти заряды со стороны электрического поля шариков.

В таком устройстве на заряды, кроме электрических сил, должны действовать силы неэлектрического происхождения.

Одно лишь электрическое поле заряженных частиц (кулоновское поле) не способно поддерживать постоянный ток в цепи.

description:
Сторонние силы приводят в движение заряженные частицы внутри всех источников тока: в генераторах на электростанциях,

в гальванических элементах,

аккумуляторах и т.д.

Гальванические элементы, СССР

Аккумулятор, Тюмень

Генератор переменного тока, Россия

description:
При замыкании цепи создаётся электрическое поле во всех проводниках цепи.

Внутри источника тока заряды движутся под действием сторонних сил против кулоновских сил (электроны  от положительного заряженного электрода к отрицательному), а во всей остальной цепи их приводит в движение электрическое поле.

alt: Природа сторонних сил Источники тока

description:
Природа сторонних сил

Источники тока

Сторонняя сила

Генератор электростанции

Сила, действующая со стороны магнитного поля на электроны в движущимся проводнике

Гальванический элемент
(элемент Вольта)

Химические силы, растворяющие цинк в растворе серной кислоты

description:
Электродвижущая сила

Действие сторонних сил характеризуется важной физической величиной, называемой электродвижущей силой (сокращённо ЭДС).

Электродвижущая сила в замкнутом контуре представляет собой отношение работы сторонних сил при перемещении заряда вдоль контура к заряду:

Ɛ= 𝐴ст 𝑞 𝐴𝐴ст 𝐴ст 𝑞 𝑞𝑞 𝐴ст 𝑞

ЭДС выражают в вольтах: [Ɛ] = Дж/Кл = В

description:
Напряжение

Действие электрических сил характеризуется физической величиной, называемой напряжением или разностью потенциалов.

Физическая величина, равная отношению работы электрического поля по перемещению положительного заряда из одной точки поля в другую к величине этого заряда, называется разностью потенциалов или напряжением

 𝝋 𝟏 𝝋𝝋 𝝋 𝟏 𝟏𝟏 𝝋 𝟏 − 𝝋 𝟐 𝝋𝝋 𝝋 𝟐 𝟐𝟐 𝝋 𝟐 =𝑼𝑼=  𝐴 эл  𝑞  𝐴 эл 𝐴𝐴 𝐴 эл эл 𝐴 эл   𝐴 эл  𝑞 𝑞𝑞  𝐴 эл  𝑞

Напряжение выражают в вольтах: [U] = Дж/Кл = В

description:
Вывод:

ЭДС характеризует работу сторонних сил, которые совершают работу по разделению заряда внутри источника тока

Напряжение характеризует работу сил электрического поля, которые совершают работу по перемещению заряда во внешней цепи (вне источника тока)

description:
Решение задач

Дескриптор:
записывает в дано физические величины в СИ
записывает закон Ома для участка цепи
записывает формулу напряжения
записывает формулу ЭДС
выражает неизвестную величину
выполняет математические расчеты
записывает ответ

alt: Рефлексия: Знаю Узнал Возникли вопросы

description:
Рефлексия:

Знаю

Узнал

Возникли вопросы

alt: Домашнее задание: Дорешать задачи

description:
Домашнее задание:

Дорешать задачи
Выучить теоретический материал


file_name: 13 Possessives.pptx

alt: Possessives

description: Possessives

title: 13 Possessives


file_name: 2 урок.Любимые книги.Герои любимых книг (моя).pptx

alt: Урок №2: «Любимые книги. Любимые герои»

description:
2 класс

Урок №2:
«Любимые книги.
Любимые герои»

Учитель нач.
классов МАОУ
«СОШ №145
г.Челябинска»,
п.Новосинеглазово:
Климентьева Е.В.

alt: Проверь!

description: Проверь!

alt: Составь слово по первым буквам

description:
Составь слово по первым буквам.

герой

2.

3.

1.

4.

5.

description:
Герой - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности. Герои Великой Отечественной войны, герои труда.

 Человек, воплощающий в себе черты эпохи, среды. Герои нашего времени.Тот, кто привлёк к себе внимание (чаще о том, кто вызывает восхищение, подражание, удивление). Герои дня.

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

Кирилл Дайнеко и Сергей Скрипник

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

В Челябинской области два друга 12 лет проявили настоящее мужество, спасая своих учителей от разрушений, вызванных падением челябинского метеорита. Кирилл Дайнеко и Сергей Скрипник услышали, как их учительница Наталья Ивановна зовет на помощь из столовой, не в силах выбить массивные двери. Ребята кинулись спасать педагога.

Сначала они забежали в дежурную комнату, схватили подвернувшийся под руку арматурный прут и выбили им окно в столовую. Потом, через оконный проем перенесли раненую осколками стекла учительницу на улицу. После этого школьники обнаружили, что помощь нужна еще одной женщине — работнице кухни, которую завалила рухнувшая от удара взрывной волны утварь.Оперативно разобрав завал,мальчишки позвали на помощь взрослых.

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

Максим Кононов и Георгий Сучков

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

В Нижегородской области двое третьеклассников спасли провалившуюся в прорубь женщину. Когда она уже прощалась с жизнью двое мальчиков проходили мимо пруда, возвращаясь из школы. 55-летняя жительница поселка Мухтолова Ардатовского района пошла на пруд, чтобы набрать воды из крещенской проруби. Прорубь покрылась уже кромкой льда,

женщина поскользнулась и потеряла равновесие. В тяжелой зимней одежде она оказалась в ледяной воде. Зацепившись за кромку льда, несчастная стала звать на помощь.

К счастью, в этот момент мимо пруда проходили двое друзей Максим и Георгий, возвращавшиеся из школы. Заметив женщину, они, не теряя ни секунды, бросились на помощь. Добравшись до проруби, мальчики взяли женщину за обе руки и вытянули на крепкий лед. Ребята проводили ее до дома, не забыв прихватить ведро и санки. Прибывшие медики осмотрели женщину, оказали помощь, в госпитализации она не нуждалась. Конечно, бесследно такое потрясение не прошло, но женщина не устает благодарить ребят за то, что осталась жива. Своим спасателям она подарила футбольные мячи и сотовые телефоны.

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

Евгений Табаков
           (06.03.2001 – 28.11.2008)
                             6 лет
Посмертно награжден
Орденом Мужества

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

История Жени Табакова печальна и несправедлива, в то же
время она взрастила великую гордость в наших сердцах.
28 ноября 2008 года грабитель проник в квартиру, где в тот
 момент Женя находился с двенадцатилетней сестрой. Злоумышленник набросился на Яну. В критической ситуации семилетний мальчишка не растерялся и дал отпор грабителю: схватил кухонный нож и нанес ему удар. Разъяренный
преступник в ответ восемь раз ударил мальчика ножом в спину.
 В это время Яна успела выбежать из квартиры и начала звать
на помощь всех, кого могла. Но, к сожалению, Женю спасти не удалось. Он скончался от полученных ранений. В тот день он
 погиб ради своей сестры. Не задумываясь, он защищал свою семью и свой дом, как подобает настоящему мужчине. В этом маленьком мальчике семи лет от роду сочетались самые
 высокие человеческие достоинства. Сила воли и духа, львиная храбрость и готовность сделать шаг в пропасть ради другого человека подарили этому миру великого героя, Женю Табакова.
Его поступок, его образ, его история стали для всех нас уроком
 и примером. Женя Табаков увековечил свою доблесть не
только на страницах истории, но и в наших душах.
 И мы пронесем его подвиг до самого конца.

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

Данил Садыков
                (12.12.1999 – 05.05.2012)
                               12 летПосмертно награжден Орденом Мужества

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

В один из весенних дней в Набережных Челнах произошло несчастье, унесшее жизнь 12-летнего Данила Садыкова. Маленький мальчик упал в фонтан на улице, который находился под напряжением. Он потерял сознание и упал в воду. Из толпы к нему бросился лишь Данил Садыков, он вытащил ребенка из воды, но сам получил смертельный удар током. От полученных травм юный герой скончался. Поступок абсолютного мужества, совершенный Данилом, – пример редкой храбрости и самоотверженности. В тот роковой день Данил отдал свою жизнь спасенному малышу, ничуть не сомневаясь в своем поступке. Перед лицом опасности юный герой Данил Садыков буквально подарил этому мальчику второе рождение. Память о Даниле, о его доброте и смелости не уйдет вместе со слезами, она навсегда останется в нас.

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

Андрей Касимов
              (29.10.2001 – 27.10.2014)
                                13 лет       Посмертно награжден медалью
             «За спасение погибавших»

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

27 октября 2014 года в следственные органы СУ СК России по Удмуртской Республике поступила информация о безвестном исчезновении 13-летнего Андрея и 11-летней Александры Касимовых в поселке Балезино. На их поиски были незамедлительно направлены лучшие специалисты. Спустя сутки в близлежащем лесном массиве были обнаружены тела погибших детей. Следователям понадобилось пять дней, чтобы задержать того, кто совершил это бесчеловечное преступление. В результате расследования удалось восстановить картину произошедшего. Преступник затащил детей в лес, где напал на Сашу. Андрей до последнего вздоха пытался защитить младшую сестру, оказав серьезное сопротивление превосходящему его по силе

злоумышленнику. Пусть он не смог одолеть преступника в схватке, но перед смертью он показал всю силу своей души – души настоящего героя, в которой не было места страху и сомнениям. Души, которая покинула этот мир, чтобы показать нам, что такое быть героем. Мы будем помнить об этой ужасной трагедии и подвиге Андрея Касимова как о примере великой силы духа, заключенной в простом сельском мальчике.

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

Иван Крапивин
                (04.10.2002 – 04.12.2018)
                               16 лет             Посмертно награжден медалью
                СК России «Доблесть и отвага»

alt: Герои, совершившие подвиги в наше время

description:
Герои, совершившие подвиги в наше время.

До трагедии 16-летний северодвинец Ваня Крапивин жил
 жизнью обычного ребенка, он, как и все, ходил в школу,
имел свои интересы, у него были друзья. По словам
близких, Ваня был очень отзывчивым и добрым мальчиком.
Но случившаяся с ним трагедия отняла у нашего общества и
страны еще одного героя, настоящего мужчину Ивана Крапивина.
В тот страшный день сосед по квартире под воздействием
алкоголя напал на Ванину мать в их квартире, он нанес ей 27
 ножевых ранений.Ваня смог взять себя в руки и помешать преступнику, дал ему отпор, пытаясь защитить свою мать. За это преступник нанес Ване три сильных удара гантелью по голове.
Мальчик получил очень серьезные травмы, которые практически перечеркнули его шансы на восстановление. Под
присмотром ведущих медицинских специалистов он прожил
еще полтора года, находясь в больнице. Четвертого декабря

2018 года его не стало. Мать Вани осталась жива. Несмотря на свой юный возраст, Ваня уже был большим человеком. Всем своим существом он хотел помешать жестокости, которая отражалась в его глазах в те страшные минуты. И он смог. Он сделал больше, чем может показаться. Ваня Крапивин – это не просто мальчик, теперь это символ настоящего мужчины, хранителя и защитника семьи. А символы – бессмертны. В тот день Иван Крапивин не проиграл схватку, он ее выиграл, показав нам всем, что такое настоящее мужество.

alt: Самое великое чудо на свете

description: Самое великое чудо на свете

alt: Самое великое чудо

description: Самое великое чудо

description:
3

           Читая , интересную ,
 захватывающую , глубокую книжку , не всегда задумываешься о времени её написания . Кажется ,что герои живут среди нас . Их характер , отношение к жизни так близки современному человеку , что порой трудно поверить , что книге, их описывающих уже больше 100 , а иногда и 150 лет.
В 2023 году отмечают юбилей сразу несколько ярчайших произведений, без которых бы русская литература была бы беднее….

description:
Р.т: с.4-5,
задание 2,3,4.

Домашнее задание.

У: с.12 выр.чтение

description: 185 лет   (1833 год)

description: 185 лет   (1833 год)

description:
165 лет
(1858 год)

155 лет
(1868 год)

description:
140 лет
(1883 год)

сказке «Приключения Пиноккио. История одной марионетки» Карло Коллоди (опубликована 7 июля 1881 г. в Риме, в «Газете для детей», отдельное издание в 1883 г.)

alt: Рассказу «Гуттаперчевый мальчик»

description:
140 лет
(1883 год)

Рассказу «Гуттаперчевый мальчик» Д.В. Григоровича

alt: Пятнадцатилетний капитан» Жюля

description:
145 лет
(1878 год)

роману «Пятнадцатилетний капитан»
Жюля Верна

alt: 125 лет

description: 125 лет

description:
100 лет
(1923 год)

alt: игра «Любимые герои»

description: игра «Любимые герои»

alt: Кто я? Все в Цветочном городишке

description:
Кто я?

Все в Цветочном
городишкеЗнают этого
мальчишку.
Коротышку и зазнайку,
Беззаботного…

alt: Кто я? Кто в высоте на этот случай

description:
Кто я?

Кто в высоте
на этот случай
Пытался выглядеть как туча,
Уцепившись за шары
Возле улея дыры?

alt: Кто я? Не учил стихотворенья,

description:
Кто я?

Не учил стихотворенья,
Обожал одно варенье,
Мог лететь он
выше крыш,
И его любил малыш.

alt: Кто я? Всем известен этот кот,

description:
Кто я?

Всем известен этот кот,Он хозяйство сам ведёт:Убирает, шьёт, готовитИ корову даже доит.Много у него забот —Мальчик, пёс и огород.

alt: Кто я? Волк живёт в лесу большом,

description:
Кто я?

Волк живёт в лесу большом,Тропки знает все кругом.По одной из них идётТа, что в сказочке живёт.Не скажу про цвет панамы,Что надела дочке мама,Потому что все детишкиЗнают про неё из книжки.

alt: Кто я? Девушка эта труда не боялась,

description:
Кто я?

Девушка эта труда не боялась,
 Шила, варила, пряла, убиралась.
 С помощью крёстной попала на бал,
 У сказки этой чудесный финал!

description:
Кто я?

На завтрак съел он только луковку,Но никогда он не был плаксой.Писать учился носом буковкиИ посадил в тетрадке кляксу.Не слушался совсем МальвинуСын папы Карло …

description:
Кто я?

Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.

description:
Домашнее задание.

Выбери героя сказки,
раскрась , запиши полное
название произведения,его автора, вклей в тетрадь.
Расскажи отрывок из сказки.

alt: Оцени работу на уроке. - я ,молодец! - у меня получилось! - нужно постараться!

title: урок 2 "Любимые книги.Любимые герои"презентация литературное чтение 2 класс, Школа России


file_name: Интерактивная игра  по русскому языку и литературе.pptx

alt: Интерактивная игра по русскому языку и литературе для учащихся 6-х классов

description:
Правила игры

В игре принимает участие несколько команд.

На игровом поле — 6 категорий: «Фонетика», «Синтаксис», «Лексика», «Фразеология», «Устное народное творчество», «Этимология».
В каждой категории — по 6 вопросов разного уровня сложности (оценены баллами от 10 до 60).
Члены команды выбирают категорию, затем вопрос. Вопросы задаются по очереди. На обдумывание отводится 20-30 секунд в зависимости от уровня сложности вопроса.
Если ответ правильный, то команда получает баллы соответственно номиналу вопроса. Если ответ неправильный, то возможность ответа переходит к другой команде (времени на обдумывание не даётся).
Вернуться на игровое поле можно с помощь кнопки

alt: ФОНЕТИКА 10 20 30 40 50 60 СИНТАКСИС

description:
ФОНЕТИКА

10

20

30

40

50

60

СИНТАКСИС

ЛЕКСИКА

ФРАЗЕОЛОГИЯ

ФОЛЬКЛОР

ЭТИМОЛОГИЯ

alt: ФОНЕТИКА. Вопрос 1. 10 баллов

description:
ФОНЕТИКА. Вопрос 1.
10 баллов

Сколько гласных звуков
в алфавите?

ОТВЕТ:   6 звуков

alt: ФОНЕТИКА. Вопрос 2. 20 баллов

description:
ФОНЕТИКА. Вопрос 2.
20 баллов

Укажите слова, в которых есть звук [о]:

комета;
 просвет;
 перо;
 волна;
 колёса

      ОТВЕТ:          колёса, перо

alt: ФОНЕТИКА. Вопрос 3. 30 баллов

description:
ФОНЕТИКА. Вопрос 3.
30 баллов

Сколько звуков [ш] встречается
в предложении?

Бьют парнишку по фуражке,
чтоб пожил он в деревяшке.

ОТВЕТ:    4

alt: ФОНЕТИКА. Вопрос 4. 40 баллов

description:
ФОНЕТИКА. Вопрос 4.
40 баллов

Приведите примеры слов
с непроизносимым согласным,
которые являются синонимами или антонимами слов:

письменный,
 добросовестный,
 весёлый,
 отдельный

 устный

 честный

 радостный

 совместный

alt: ФОНЕТИКА. Вопрос 5. 50 баллов

description:
ФОНЕТИКА. Вопрос 5.
50 баллов

Укажите ошибочное суждение:

В слове «чувствовал» – 9 звуков.
В слове «ещё» все согласные звуки мягкие.
В слове «здравствуйте» все согласные звуки твёрдые.
В слове «резко» буква з обозначает [с].

ОТВЕТ:  вариант 3 – «здравствуЙТе»

alt: ФОНЕТИКА. Вопрос 6. 60 баллов

description:
ФОНЕТИКА. Вопрос 6.
60 баллов

За каким сонорным звуком спрятано большое, просторное помещение?

ОТВЕТ:    за-Л

alt: СИНТАКСИС. Вопрос 1. 10 баллов

description:
СИНТАКСИС. Вопрос 1.
10 баллов

Расставьте пропущенные знаки препинания.
Укажите грамматические основы.

Над полями и лесами всё ярче и ярче светит солнышко.
Потемнели в полях дороги посинел на реке лёд.

,

alt: СИНТАКСИС. Вопрос 2. 20 баллов

description:
СИНТАКСИС. Вопрос 2.
20 баллов

Найдите ошибки в схемах:

[ О и О ].

[ - = ] и [ - =].

[ О а О].

[ О , О].

,

alt: СИНТАКСИС. Вопрос 3. 30 баллов

description:
СИНТАКСИС. Вопрос 3.
30 баллов

Какой пример не является
словосочетанием?

1) вечер наступил
2) получил приказ
3) в своей школе
4) на родной земле
5) белый снег

alt: СИНТАКСИС. Вопрос 4. 40 баллов

description:
СИНТАКСИС. Вопрос 4.
40 баллов

Составьте с данными словами пары словосочетаний, в которых эти слова будут разными частями речи

ПРОСТОЙ
ГНЁТ
ПИЛА

alt: СИНТАКСИС. Вопрос 5. 50 баллов

description:
СИНТАКСИС. Вопрос 5.
50 баллов

Расставьте в тексте знаки препинания так,
чтобы наследники не разорились.

ЗАВЕЩАНИЕ ПРАВИТЕЛЯ

Поставьте на моей могиле статую золотую чашу держащую.

,

alt: СИНТАКСИС. Вопрос 6. 60 баллов

description:
СИНТАКСИС. Вопрос 6.
60 баллов

В "Российской грамматике" М. В. Ломоносова, напечатанной в Петербурге в 1755г., в главе "О знаках" перечислены знаки препинания и даны правила их употребления. Всего этих знаков восемь. Названия первых четырех не расходятся с современными: запятая, точка с запятой, точка, вопросительный знак. Остальные четыре знака мы теперь тоже употребляем, но называем их по-другому.

Какой знак препинания
в «Российской грамматике» М. В. Ломоносова носит название вместительный?

СКОБКИ   (    )

description:
ЛЕКСИКА. Вопрос 1.
 10 баллов

Назовите антонимы в пословицах:

Ученье – свет, а неученье – тьма.Сытый голодного не разумеет.Мир строит – война разрушает.Старый друг лучше новых двух.Друг спорит, а недруг поддакивает.

description:
ЛЕКСИКА. Вопрос 2.
 20 баллов

Есть ли родственная связь между словами аквариум, акварель, акваланг, акватория? Прокомментируйте
свой ответ.

ОТВЕТ: слова родственные, с общим латинским корнем аква – вода

alt: Бывает русая, бывает острая. Что это?

description:
Бывает русая, бывает острая.
Что это? Как называются такие слова в русском языке. Назовите определение.

ЛЕКСИКА. Вопрос 3.
 30 баллов

ОТВЕТ:     Коса. Омонимы.

description:
ЛЕКСИКА. Вопрос 4.
 40 баллов

Найдите общее определение к каждой «тройке» слов. Назовите эти прилагательные.

Подушка, характер, требования
Работа, хлеб, кофе
Проспект, архитектор, предложение (или член предложения)
Время, копия, наука

ОТВЕТ: мягкий, чёрный, главный, точный

alt: Прочтите фрагмент сказки А.Ремизова

description:
Прочтите фрагмент сказки А.Ремизова.
- Странного человека медведь никогда не тронет, он знает! – говорил старик. – Встретишься с медведем, скажи ему: « Иди, иди, Мишка!< …>. И медведь уйдет.
Назовите устаревшее значение подчеркнутого слова. В каком значении это слово употребляется в современном русском  языке?

ЛЕКСИКА. Вопрос 5.
 50 баллов

description:
В данном тексте слово употреблено в значении «странствующий, прохожий».
В современном русском языке оно имеет значение «необычный, непонятный, вызывающий недоумение».

ЛЕКСИКА.
ОТВЕТ НА ВОПРОС 5  (50 баллов)

description:
ЛЕКСИКА. Вопрос 6.
 60 баллов

Русская поговорка гласит:
«Не было ни гроша, да вдруг алтын!»
А сколько это алтын?

ОТВЕТ:  Алтын – это 3 копейки

alt: ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 1. 10 баллов

description:
ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 1.
10 баллов

Объясните значение фразеологизма Яблоку негде упасть

ОТВЕТ:  1. То же, что Шагу негде ступить. [Кизяковский:] Публики — яблоку негде упасть (Б. Ромашов. Воздушный пирог). 2. Очень тесно. В кубриках, и без того тесных, яблоку негде упасть. Душно
(А. Гущин. Курс, проложенный огнём).

alt: ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 2. 20 баллов

description:
ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 2.
20 баллов

Подберите фразеологизм
к его толкованию:

1)Овладевать собой, успокаиваться.
2) Усиленно думать над трудным вопросом.

ОТВЕТ:    Брать себя в руки.
                 Ломать голову.

alt: ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 3. 30 баллов

description:
ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 3.
30 баллов

Назовите фразеологизм и его значение.

Ответ: Заметать следы - уничтожать, устранять то, что может служить уликой в чем-либо.

alt: ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 4. 40 баллов

description:
ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 4.
40 баллов

Назовите фразеологизм и его значение.

Вспомните еще один фразеологизм со словом язык. Назовите его значение.

description:
Фразеологизм «тянуть за язык»
подразумевает под собой: заставлять человека говорить что-либо конкретное против его воли, давать обещание, проболтаться. Буквально означает выведывать информацию.

ФРАЗЕОЛОГИЯ.
ОТВЕТ на вопрос 4   (40 баллов)

Держать язык за зубами. Длинный язык.
Острый язык. Вертится на языке. Развязать язык. Соскочить с языка. Язык без костей. Язык заплетается.

alt: ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 5. 50 баллов

description:
ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 5.
50 баллов

Многие фразеологизмы корнями уходят в далёкое прошлое, тесно связаны с жизнью народа, его историей.
Попробуйте отгадать фразеологизм по его происхождению.

В старину некоторые помещики очень любили полакомиться этими речными обитателями. Однако зимой ловить их было чрезвычайно трудно, поэтому на промысел отправляли провинившихся крестьян. После многочасового купания работники зачастую заболевали.
Как же грозился помещик, если хотел кого-нибудь серьёзно наказать?

Я тебе покажу, где раки зимуют

alt: ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 6. 60 баллов

description:
ФРАЗЕОЛОГИЯ. Вопрос 6.
60 баллов

В далёкой древности четверг был днём Перуна – «бога грома». В этот день ожидали дождя, так необходимого в засуху. Мольбы к Перуну часто оставались безрезультатными, поэтому родилось выражение, окрашенное разочарованием и сожалением.
Какое это выражение?

После дождичка в четверг

alt: ФОЛЬКЛОР. Вопрос 1. 10 баллов

description:
ФОЛЬКЛОР. Вопрос 1.
10 баллов

Как называются
начало и конец сказки?

Зачин, концовка

alt: ФОЛЬКЛОР. Вопрос 2. 20 баллов

description:
ФОЛЬКЛОР. Вопрос 2.
20 баллов

Угадай сказку по словам,
которые в ней упоминаются:

Каравай, свадьба, ковёр,
Кощей Бессмертный, стрела, игла

«Царевна-лягушка»

alt: ФОЛЬКЛОР. Вопрос 3. 30 баллов

description:
ФОЛЬКЛОР. Вопрос 3.
30 баллов

Соберите  2 пословицы:

в других, рот, и сам, того,
не разевай, не любишь, на чужой, не делай, каравай, чего

1. На чужой каравай рот не разевай.
2. Чего в других не любишь,
того и сам не делай

alt: ФОЛЬКЛОР. Вопрос 4. 40 баллов

description:
ФОЛЬКЛОР. Вопрос 4.
40 баллов

Закончите пословицы:

Всякая пословица…

недаром молвится

Терпение и труд…

всё перетрут

Кончил дело…

гуляй смело

Что посеешь…

то и пожнёшь

Корень ученья горек…

зато плод сладок

alt: ФОЛЬКЛОР. Вопрос 5. 50 баллов

description:
ФОЛЬКЛОР. Вопрос 5.
50 баллов

Что такое постоянные эпитеты?
Подберите их к следующим словам:

Поле
Лес
Девица
Солнце
Молодец

Чистое
Дремучий
Красная
Ясное
Добрый

alt: ФОЛЬКЛОР. Вопрос 6. 60 баллов

description:
ФОЛЬКЛОР. Вопрос 6.
60 баллов

Назовите жанр
этого фольклорного произведения

Ты умница-разумница,
Ты умница-разумница,
Про то знает вся улица,
Петух да кошка,
Да я немножко.

Потешка

alt: ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 1. 10 баллов

description:
ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 1.
 10 баллов

Раньше этим словом называли хозяина постоялого двора.
Сейчас это работник, поддерживающий порядок во дворе.

ОТГАДАЙТЕ СЛОВО ПО ЕГО ЗНАЧЕНИЮ

Дворник

alt: ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 2. 20 баллов

description:
ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 2.
 20 баллов

Что с точки зрения происхождения объединяет такие женские имена, как
Евгения, Яна, Ольга,
Стефания, Клавдия?

Эти женские имена образованы
от мужских имён

alt: ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 3. 30 баллов

description:
ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 3.
 30 баллов

Слова   маникюр,
              манипуляция,
              манжета,
              мануфактура
Произошли от общего латинского корня «ман».
Что означает этот корень?

РУКА

alt: ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 4. 40 баллов

description:
ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 4.
 40 баллов

В старину на Руси замужняя женщина любого сословия не могла появиться на людях с непокрытой, простой головой.
Это считалось позором.
Каким сейчас словом (глаголом),
не таким обидным, называют
факт позора?

Опростоволоситься

alt: ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 5. 50 баллов 1)

description:
ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 5.
 50 баллов

1) Раньше – человек, за плату получающий помещение и питание в чужой семье. Сейчас – тот, кто живёт за чужой счёт.

2) Раньше – богатое женское платье для бала. Сейчас – грубая рабочая одежда.

ОТГАДАЙТЕ СЛОВА ПО ИХ ЗНАЧЕНИЮ

НАХЛЕБНИК, РОБА

alt: ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 6. 60 баллов

description:
ЭТИМОЛОГИЯ. Вопрос 6.
 60 баллов

Глагол «робеть» (пугаться, стесняться) произошёл от древнего слова «робя», то есть «ребёнок».
Подумайте, что в устах нашего прапрадеда означало восклицание «Не робей!».
Что он хотел передать этой фразой?

«Не робей!» буквально означает
«Не будь, как ребёнок!»

description:
«КОТ В МЕШКЕ»

   Рассказывают, что французский писатель Виктор Гюго в день выхода в свет своей новой книги, желая узнать, как идёт её распродажа, послал издателю записку, в которой стоял один только вопросительный знак: «    »
Ответ издателя был не менее остроумным и кратким. Как ответил издатель писателю?

alt: ОТВЕТ Ответ издателя: « »

description:
ОТВЕТ

Ответ издателя: «   »

alt: Спасибо за игру!

description: Спасибо  за  игру!

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


alt: Индивидуальные формы обучения

description:
Индивидуальные формы     обучения

Индивидуальный образовательный маршрут

description:
Индивидуальный образовательный маршрут

- это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей.

description: Использование индивидуальных образовательных маршрутов в системе дополнительного образования - одна из форм педагогической поддержки личностного, жизненного и профессионального самоопределения воспитанников.

alt: Методика построения индивидуального образовательного маршрута

alt: От простого к сложному

description: От простого к сложному

alt: Программа - несколько более мелких подпрограмм (возможно относительно автономных)

alt: Логарифмическая спираль

description: Логарифмическая спираль

description:
Схема индивидуального образовательного маршрута

Определить уровень развития ребенка (в т.ч. его качества и способности);
Очертить долгосрочные и краткосрочные цели и пути к их достижению.
Определить время, которое должен затратить ребенок на освоение стандартной и специальной программы;
Предусмотреть участие родителей;
Определить способы оценки успехов воспитанника

alt: Схема построения индивидуального образовательного маршрута для одаренных детей в системе дополнительного образования

alt: Определение содержания учебно-тематического плана, формы занятий, приемов и методов, формы определения итогов

description:
Возможные формы занятий для одаренных воспитанников, занимающихся по индивидуальному образовательному маршруту

Игра.
Беседа.
Экскурсия.
Бенефис.
Наблюдение.
Практическое занятие.
Размышление.
Тренинг.
Творческая мастерская.Творческий отчет.
Эксперимент.
Беседа эвристическая.
Круиз.
Мозговой штурм.
«Фабрика».
Занятие-погружение.

alt: Возможные формы подведения итогов

description:
Возможные формы подведения итогов

Концерт.
Открытое занятие.
Показ достижений.
Зачетная работа.
Экзамен.
Тест.
Персональная выставка.

alt: Рекомендации педагогам и родителям воспитанника, обучающегося по индивидуальному образовательному маршруту для воспитания исследовательских наклонностей и умение самостоятельно получать знания

description:
Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо.
Не давайте прямых инструкций, относительно, чем они должны заниматься.
Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно.
Научите ребенка прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуаций.
Используйте трудные ситуации, возникшие у детей, как область приложения полученных навыков в решении задач.
Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний.
Подходите ко всему творчески.

intro: Индивидуальный образовательный маршрут-это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей. Использование индивидуальных обарзовательных маршрутов в системе дополнительного образования-одна из форм педагогической поддержки личностного, жизненного и профессионального самоопределения воспитанников.

title: Индивидуальный образовательный маршрут в системе дополнительного образования


file_name: 2Қайталанатын үзінділер_1нұсқа_Презентация.pptx

alt: Шығармашылық және компьютер Сабақ тақырыбы : Қайталанатын үзінділер

description:
5 бөлім: Шығармашылық және компьютер

Сабақ тақырыбы:
Қайталанатын үзінділер

alt: Қайталанатын үзінділер Қайда кездеседі?

description:
Қайталанатын үзінділер

Қайда кездеседі?

alt: Қайда кездеседі?

description: Қайда кездеседі?

description:
Қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану
Компьютерлік программаларда мәзір командаларын қолдану

Сабақ тақырыбы:Қайталанатын үзінділер

description:
Сергіту сәті

Қырғауыл боп ұшамыз, ұшамыз (Екi қолымен қанат жасап ұшады)
Түлкi болып қашамыз, қашамыз  (Бiр орындарында тұрып жүгiредi)
Қырғауылдай тапқыр боп, тапқыр боп,
Орнымызға қонамыз (Бәрi орындарына отырады).

description:
http://prodetstvo.ru/games/appl/par/

Практикалық жұмыс

alt: Рефлексия Бүгінгі сабақта не үйрендік?

description:
Рефлексия

Бүгінгі сабақта не үйрендік?
Сіздерге не ұнады?
Сіздерге не күрделі болды?
Сабақта алған білімдеріңіз арқылы тағы не салааламыз


file_name: Дистанционка 10.ppt

alt: Утром мать сказала отцу: — Вечером забей, пожалуйста, гвозди на кухне

description:
     Утром мать сказала отцу:— Вечером забей, пожалуйста, гвозди на кухне. Мне нужно верёвки
повесить.     Отец пообещал.      Мама пошла в магазин.
— Ты поиграй пока, сынок, — сказала она Алёшке, — а я быстро вернусь.— Поиграю, —сказал Алёшка.
    Мама ушла.  А Алёшка побежал на кухню.   Достал молоток, гвозди и стал их в стенку забивать. Штук десять забил!
 —  «Теперь хватит», — подумал Алёшка.Мама вернулась из магазина.
 — Это кто же столько гвоздей в стенку понабивал? — удивилась она.— Я, —сказал Алёшка, — чтоб не ждать, пока папа забьёт.Не хотелось матери Алёшку огорчать.— Давай сделаем так, — предложила она. — Эти гвозди мы вытащим, они не нужны. А вот здесь, выше, ты забьёшь мне один гвоздь, побольше. Он мне пригодится. Хорошо?— Хорошо! — согласился Алёшка.Мать взяла клещи и вытащила из стены десять гвоздей.
 Потом дала Алёшке стул, он забрался на него и забил большой гвоздь повыше.— Вот этот гвоздь самый нужный, — сказала мать и повесила на него кастрюльку.

Сергей Баруздин
Нужный гвоздь

alt: молоток гвоздь - гвозди клещи стул кастрюля

alt: Вопрос Ответ 1. Что ты читал (-а)?

description:
Вопрос

Ответ

1. Что ты читал (-а)?

Я читал …    .
Я читала ….    .

2. Как называется рассказ?

Рассказ называется …      .

3. Кто автор рассказа?

Автор ….      .

4. Кто главные герои?

…,  …,  …,   …  .

Вопрос

Ответ

1. Что ты читал (-а)?

Я читал …    .
Я читала ….    .

2. Как называется рассказ?

Рассказ называется …      .

3. Кто автор рассказа?

Автор ….      .

4. Кто главные герои?

…,  …,  …,   …  .

title: Презентация "Нужный гвоздь"