file_name: Творчество детей с ОВЗ.pptx

description:
2017 год

Совместная деятельность воспитателя и родителей     по развитию творческих способностей у детей с ОВЗ.

description:
Цель:

   Обогащение детско-родительских отношений опытом совместной деятельности через совместное творчество.

description:
Задачи:

1. Воспитание у детей ответственности, чувства гордости и уважения за свою семью.
2. Формирование в семьях позитивного отношения к активной  общественной и социальной деятельности детей.
3. Организация и проведение семейного досуга и совместного творчества.

description:
Что такое  творчество?

Это воплощение индивидуальности, форма самореализации личности…
Это возможность выразить своё особое, неповторимое отношение к миру…
Это порождение новых идей, стремление научиться большему.

description:
Творческая деятельность

   Творческая деятельность имеет серьёзное значение в жизни детей с ОВЗ. В процессе ТД    у ребёнка с ОВЗ усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребёнка.

alt: Условия для работы с детьми с ОВЗ

description:
Условия для работы с детьми с ОВЗ.

1. Подход к ребёнку с оптимистической гипотезой:
    безграничная вера в ребёнка.
2. Путь к достижению положительного результата:
     от успеха к успеху.
3. Создание доброжелательной атмосферы.
4. Темп продвижения каждого ребёнка
     определяется его индивидуальными
     возможностями: лучше меньше, да лучше.

description:
Одно из главных условий

   Одним из главных условий в развитии творческих способностей у детей с ОВЗ является совместная деятельность педагога и родителей. Творческие задания для родителей, организация конкурсов, участие в проектной деятельности, совместные мероприятия, направленные на развитие творческих способностей детей, открывают возможности для родителей участвовать в образовательном процессе.

description:
Участие родителей в жизни ребёнка поможет им:

1. Увидеть мир с позиции ребёнка.
2. Относиться к ребёнку как к равному партнёру.
3. Понять, что недопустимо сравнивать своего ребёнка с другими детьми.
4. Знать сильные и слабые стороны ребёнка и учитывать их при воспитании.
5. Проявлять искреннюю заинтересованность        в его  действиях и быть готовыми к эмоциональной поддержке.
6. Установить хорошие доверительные отношения с ребёнком.

alt: Помощь в оформлении класса

description: Помощь в оформлении класса

alt: Тематические фотовыставки

description: Тематические фотовыставки

alt: Участие в проектной деятельности

description: Участие в проектной деятельности

alt: Выставки совместного творчества

description: Выставки совместного творчества

alt: Помощь в подготовке праздников

description: Помощь в подготовке праздников

alt: Совместные экскурсии

description: Совместные экскурсии

alt: Участие в спортивных мероприятиях

description: Участие в спортивных мероприятиях

alt: Культурно-массовые мероприятия

description: Культурно-массовые мероприятия

alt: Совместное чаепитие детей и родителей

description: Совместное чаепитие детей и родителей

alt: Посещение мастер - классов

description: Посещение мастер - классов

description:
Вывод:

   Творчество – важный момент в развитии ребёнка. Хорошо, когда ребёнок видит красоту окружающего мира, но ещё лучше если он не только замечает эту красоту, но и творит её.

title: Презентация "Совместная деятельность воспитателя и родителей по развитию творческих способностей у детей с ОВЗ".


file_name: Геометрические фигуры в пространстве.ppt

alt: Геометрические фигуры в пространстве

description: Геометрические фигуры в пространстве

alt: Предметы окружающего нас мира имеют пространственную форму, поэтому в геометрии рассматриваются как плоские , так и пространственные фигуры

description: Предметы окружающего нас мира имеют пространственную форму, поэтому в геометрии рассматриваются как плоские, так и пространственные фигуры. Пространственные фигуры называют также геометрическими телами.

alt: В геометрии изучают следующие пространственные фигуры: 1)

description: В геометрии изучают следующие пространственные фигуры:1)  Прямоугольный параллелепипед.2)  Куб.3)  Цилиндр.4)  Конус.5)  Шар.6)  Пирамида.

alt: Правила изображения пространственных фигур: 1)

description: Правила изображения пространственных фигур:1)  Линии, которые видны глазами наблюдателя изображают сплошными.2)  Линии, которые не видны глазами наблюдателя изображают пунктирными.

alt: Окружающие сооружения Имеют форму прямоугольного параллелепипеда

alt: Окружающие предметы Имеют форму куба

description:
Окружающие предметы

Имеют форму  куба

alt: Окружающие сооружения и предметы

description:
Окружающие сооружения и предметы

Имеют форму пирамиды

alt: Окружающие предметы Имеют форму конуса

description:
Окружающие предметы

Имеют форму конуса

alt: Окружающие предметы Имеют форму цилиндра

alt: Предметы окружающего мира Имеют форму шара

alt: Задание 1: Форму какого геометрического тела имеют следующие предметы?

description:
Каждый из этих многоугольников называется гранью многогранника.
Стороны многоугольников называются ребрами многогранника.
Вершины многоугольников называются вершинами многогранника.
Отрезок, соединяющий две вершины, не лежащие в одной грани многогранника, называется его диагональю.

Многогранник - геометрическое тело, поверхность которого состоит из многоугольников.

description:
Прямоугольный параллелепипед – это многогранник, все грани которого являются прямоугольниками.

У прямоугольного параллелепипеда  6 граней, 8 вершин, 12 ребер.
Прямоугольный параллелепипед имеет три измерения – длину,  ширину и высоту.

description:
Куб – это прямоугольный параллелепипед, все грани которого являются квадратами.

число граней – 6
число рёбер – 12
число вершин – 8

Куб имеет три измерения – длину,  ширину и высоту.
Все три измерения у куба равны.

description:
Пирамида - это многогранник, одна грань которого многоугольник – основание пирамиды, а остальные грани - треугольники  с общей вершиной.

Грани, отличные от основания, называются боковыми.
Общая вершина боковых граней называется вершиной пирамиды.
Ребра, соединяющие вершину пирамиды с вершинами основания называются боковыми.

E

description:
 Самой простой является треугольная пирамида. Поверхность треугольной пирамиды состоит из четырех треугольников, поэтому ее называют тетраэдром.

ЧИСЛО ГРАНЕЙ – 4
ЧИСЛО  РЁБЕР – 6
ЧИСЛО ВЕРШИН – 4

description: Тела вращения – это фигуры, которые можно получить в результате вращения некоторой плоской фигуры вокруг прямой, которая называется осью вращения.

description:
Цилиндр – это фигура, которая получается в результате вращения прямоугольника вокруг своей стороны.

Сверху и снизу цилиндр ограничен кругами, которые называются основаниями цилиндра.

description:
Конус – это фигура, которая получается в результате вращения прямоугольного треугольника вокруг своей стороны.

Основанием конуса является круг.

description:
Шар - это фигура, которая получается в результате вращения круга вокруг своего диаметра.

Поверхность шара называется сферой. У шара и сферы есть центр, радиус и диаметр.

O

description: Задание 3: На рисунке под цифрой 1 показан вид фигуры спереди, а под цифрой 2 – вид сверху. Какая это может быть фигура?

description:
	Если поверхность многогранника разрезать по некоторым ребрам, а затем развернуть ее на плоскости, то получится фигура, которую называют разверткой многогранника.

	В зависимости от того, по каким ребрам сделаны разрезы, развертки могут быть разными. Например, развертки куба могут быть такими:

alt: Например, развертки треугольной – а) и четырехугольной – б) пирамиды могут быть такими:

description:
Задание 4: Какие из фигур, изображенных  на рисунке, могут быть развертками куба:

Задание 5: Какие из фигур, изображенных  на рисунке, могут быть развертками пирамиды:

description:
Развертка цилиндра на плоскости состоит из двух кругов – оснований цилиндра, и прямоугольника – его боковой поверхности.

В основании конуса лежит круг, а боковая поверхность представляет собой сектор круга.

description: Тема урока " Расположение фигур в пространстве. Изображение пространственных фигур, «невидимые» линии. "

description:
Цели обучения:

6.3.2.4
распознавать фигуру по её изображению и изображать плоские и пространственные фигуры.

Критерии оценивания:

Учащиеся:
- комментируют  построение развёрток;
- описывают выбор изображения фигуры при повороте;
- обосновывают построение видов сверху, спереди, слева.

математика

group: Дисциплины

title: Геометрические фигуры в пространстве


file_name: 6. Объект и предмет исследования.pptx

alt: Объект и предмет исследования 10-11 класс

description: Постановка проблемы и изучение состояния проблемы помогают выбрать объект и предмет исследования.

description: Объект - это то, на что направлено исследование. Объект- это носитель проблемы, например, объект - группа детей определенного возраста или пола, или это школа, или семья, или фрагмент природы,  или продукты питания , изделия бытовой химии и др).

description: Предмет исследования - это какие-то стороны объекта, его свойства, характеристики и  пр. И если объект - это носитель проблемы, то в предмете так или иначе присутствует проблема.

alt: Если мы выбираем объект исследования, к примеру, учащихся каких-то классов нашей школы, то предметом исследования может стать: интерес к курению учащихся 7- 8х классов; пищевые…

description: Если мы выбираем объект исследования, к примеру, учащихся каких-то классов нашей школы,  то  предметом исследования может стать: интерес к курению  учащихся 7- 8х классов; пищевые пристрастия учеников младших классов,  их удовлетворенность школьной средой, их особенности личности и т. д. Если объект - любимые продукты питания детей, то предметом можно сделать их свойства, их полезное или вредное воздействие на организм ребенка.

alt: Практическая работа: определить объект и предмет исследования своей проектной работы

description: Практическая работа:определить объект и предмет исследования своей проектной работы

tags: проектная деятельность

title: 6. Объект и предмет исследования


file_name: свойства степени с целым показателем 1-2 урок.pptx

description: «Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь» М.В.Ломоносов

description:
Свойства степени с натуральным  показателем

Для каждого а   0, b  0 и любых натуральных  m и n
anam=a n+m
am:an=a m-n
(am)n= amn
(ab)n= anbn
(a:b)n =

description:
Вычислите значение выражения

Если минус нам не нравится,
С этим горем можно справиться:
Знак меняем в показателе,
Степень пишем в знаменателе,
Сверху ставим единичку.
Получается? Отлично!

     3 -2  ;   4 -3  ;  (1/5) -1   ;  (-9) -2  ;    (2/3) -3

   (7/8) 0 ;  9 ∙ 0,1 -1 ;    (16∙ 8 -1 ) -1

alt: Представьте выражение в виде степени

description:
Представьте выражение в виде степени

Повторение

 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 ∙ 𝑥 5 𝑥𝑥 𝑥 5 5 𝑥 5 =

 𝑥 3+5 𝑥𝑥 𝑥 3+5 3+5 𝑥 3+5 = 𝑥 8 𝑥𝑥 𝑥 8 8 𝑥 8

 𝑎 7 𝑎𝑎 𝑎 7 7 𝑎 7 : 𝑎 4 𝑎𝑎 𝑎 4 4 𝑎 4 =

 𝑎 7−4 𝑎𝑎 𝑎 7−4 7−4 𝑎 7−4 = 𝑎 3 𝑎𝑎 𝑎 3 3 𝑎 3

   𝑦 5   3   𝑦 5   𝑦 5 𝑦𝑦 𝑦 5 5 𝑦 5   𝑦 5     𝑦 5   3 3   𝑦 5   3 =

 𝑦 5∙3 𝑦𝑦 𝑦 5∙3 5∙3 𝑦 5∙3 = 𝑦 15 𝑦𝑦 𝑦 15 15 𝑦 15

alt: Упростите выражение Повторение 4𝑏 2 4𝑏 4𝑏𝑏 4𝑏 4𝑏 2 2 4𝑏 2 = 4 2 4 4 2 2 4 2 𝑏 2 𝑏𝑏…

description:
Упростите выражение

Повторение

  4𝑏  2  4𝑏 4𝑏𝑏 4𝑏   4𝑏  2 2  4𝑏  2 =

 4 2 4 4 2 2 4 2  𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 = 16𝑏 2 16𝑏𝑏 16𝑏 2 2 16𝑏 2

    𝑥 4  3   3    𝑥 4  3    𝑥 4  3  𝑥 4 𝑥𝑥 𝑥 4 4 𝑥 4   𝑥 4  3 3  𝑥 4  3    𝑥 4  3      𝑥 4  3   3 3    𝑥 4  3   3 =

    𝑥 4   3   3 3     𝑥 4   3   𝑥 4   𝑥 4 𝑥𝑥 𝑥 4 4 𝑥 4   𝑥 4     𝑥 4   3 3   𝑥 4   3     𝑥 4   3   3 3   3 3 3 3 3 3 3 3     𝑥 4   3   3 3   =   𝑥 12  27  𝑥 12 𝑥𝑥 𝑥 12 12 𝑥 12   𝑥 12  27 27  𝑥 12  27

alt: Представьте выражение в виде степени

description:
 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 : 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 =

 𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 ∙ 𝑦 −4 𝑦𝑦 𝑦 −4 −4 𝑦 −4 =

 𝑥 0 𝑥𝑥 𝑥 0 0 𝑥 0 =1

 𝑦 −3 𝑦𝑦 𝑦 −3 −3 𝑦 −3 : 𝑦 −4 𝑦𝑦 𝑦 −4 −4 𝑦 −4 =

 𝑥 −3 𝑥𝑥 𝑥 −3 −3 𝑥 −3 ∙ 𝑥 −2 𝑥𝑥 𝑥 −2 −2 𝑥 −2 =

Представьте выражение в виде степени

alt: ТЕМА УРОКА Свойства степени с целым показателем

description:
Цель:

1.Ввести свойства степени с    целым показателем, повторить свойства    степени с натуральным показателем.
2. Развивать память, мышление, речь.
3.Воспитывать само и взаимоконтроль.

alt: Свойства степени с целым показателем

description:
Свойства степени с целым   показателем

Для каждого а   0, b  0 и любых целых m и n
anam=a n+m
am:an=a m-n
(am)n= amn
(ab)n= anbn
(a:b)n =
   № 274 (1 строчка 1 ряд, 2 строчка 2 ряд, 3строчка 3 ряд, 4 строчка 4 ряд)

alt: Упростите выражения и узнайте, какие витамины наиболее необходимы в ежедневном рационе: 1 группа a) а-6∙а∙а-7 = ?; б) a-8 : a-5 = ?; в) (…

description:
Упростите выражения и узнайте, какие витамины наиболее необходимы в ежедневном рационе:

1 группа   a) а-6∙а∙а-7 = ?; б)  a-8 : a-5 = ?;
в) (a-4)3 = ?   г )   -4а8 b2∙(-3а-4b-2)= ?
д) (2а-2)2 ∙ 8 a6 = ?
2 группа  а) а-15: а-12 = ?;   б) а-3∙а-10 ∙а= ?
в) 3а-5 ∙ 4а9 = ?; г) 6а-2b-4 ∙ 6-1а-1b4 = ?;
д) (2a3)3 ∙ 4 а-7 = ?
3 группа  a) а-16∙а∙а3 = ?; б)  a-9 : a-6 = ?;
в) (a-6)2 = ?   г )   -24а-8 b2:(-2а-12b2)= ?
д) (4а-3)2 ∙ 2 a8 = ?

description:
Какие витамины наиболее необходимы в ежедневном рационе?

12а4

а-12

12а-4

32а2

a-3

a-13

А

В6

E

С

D

P

description:
Витамины

Витамин А необходим для нормального роста и состояния иммунитета.

Содержится в рыбьем жире,  сыре, печени, в моркови, тыкве, зелёном луке.

alt: Витамины Главная функция витамина

description:
Витамины

Главная функция витамина В6  - стимуляция обмена веществ.

Витамин содержат: мясо цыплят, морская рыба, бобовые, рис, кукуруза, орехи, изюм.

description:
Витамины

Витамин С отвечает за иммунитет, целостность стенок сосудов.

Его главный источник – это растения: сушеный шиповник, красный перец, чёрная смородина, облепиха, апельсин, лимон.

description:
Витамины

Дефицит витамина D ведёт к снижению крепости костной ткани.

Лучшими природными источниками являются рыбий жир и морская рыба: сардина, сельдь, лосось, скумбрия. А также яичный желток, сливочное масло.

alt: Самостоятельная работа 1 вариант 2 вариант

alt: Подведение итогов урока. Рефлексия

description:
Подведение итогов урока. Рефлексия.

Продолжите предложение:
«Сегодня на уроке я узнал …»
«Сегодня на уроке я научился …»
«Наиболее трудным для меня было …»
«Больше всего мне понравилось …»
«Завтра я буду более успешным, потому что …»

description:
Домашнее задание

    § 9, № 275(1-5), 277 (1,3,5), 279 (4,5,6), 287
Придумайте загадки со словом «степень»

intro: презентация к уроку открытия знаний и уроку закрепления по теме свойства степеней с целым показателем

title: Свойства степеней с целым отрицательным показателем


file_name: Научный метод.pptx

description:
Презентация урока биологии 5 класс «Научный метод: поиск знаний о живой природе» (к рабочей программе обновленного Фгос)

Подготовила: Трошина Анастасия Сергеевна.
Учитель биологии.

description:
Любой научный метод начинается с вопросов: как? Почему? Что? Сколько? И имеет свои этапы.

Карл Фриш: «Различают ли пчёлы цвета?»

description:
Учёный наблюдал за пчелами и накапливал факты. Пытаясь дать им научное объяснение, он высказал основанное на своих наблюдениях предположение (гипотезу), что пчёлы различают цвета.
Дальнейшие шаги учёного были связаны с разработкой эксперимента.

Гипо́теза— предположение или догадка, утверждение, которое, требует доказательства.

Экспериме́нт (от лат. experimentum — проба, опыт) — процедура, выполняемая для опровержения или подтверждения гипотезы или теории.

description:
В науке установлено, что если результаты многократно повторяющегося эксперимента одинаковые и соответствуют предсказанным, то гипотеза считается доказанной.

Учёный задался вопросом: как пчёлы ориентируются в поиске сладкого нектара? Он предположил, что пчёлы имеют свой язык, с помощью которого передают информацию.

description:
Какие открытия делал Карл Фриш для того, чтобы его открытия состоялись?

Научный метод представляет собой совокупность способов получения новых знаний.

Способы получения новых знаний:
Наблюдение;
Эксперимент;
Описание;
Измерение;
Классификация;
Сравнение.

alt: Этапы научного поиска

description: Этапы научного поиска

description:
Домашнее задание:
-  Выучить записи в тетради.
- Ответить на вопрос: Можно ли применять научный метод в повседневной жизни? Если да, то как?


file_name: Викторина.pptx

alt: В этот день чествуют Героев Советского

description:
В этот день чествуют
 Героев Советского Союза,
Героев Российской Федерации,
кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы.
Впервые в Российской Федерации День Героев Отечества отмечался 9 декабря 2007 года

alt: «Возьми себе в пример Героя»

description: «Возьми себе в пример Героя»

alt: Богатырская застава 1 2 3 4 5 Герои

description:
Богатырская застава

1

2

3

4

5

Герои Отечественной войны

Герои ВОВ

Награды

По страницам книг

А ты знаешь?

description:
Богатырская застава № 1

Ее плач о гибели князя Игоря дошел до нас спустя несколько веков. О ком идет речь?

Ответ: плач Ярославны

description:
Богатырская застава № 2

Как назывался бронежилет времен Александра Невского?

Ответ: кольчуга

description:
Богатырская застава № 3

Славный защитник Руси-матушки, 33 года недвижно просидевший в избе?

Ответ: Илья Муромец

description:
Богатырская застава № 4

Назовите автора и название картины?

Ответ: Виктор Михайлович Васнецов «Богатыри».

description:
Богатырская застава № 5

Важнейшее событие в истории средневековой Руси. Сражение во главе великого князя Дмитрия Донского, которое стало поворотным пунктом в борьбе русского народа против татаро-монгольского ига, оно оказало решающее влияние на создание единого российского государства. О каком событии идет речь?

Ответ: Куликовская битва

description:
Герои Отечественной войны №1

Кто являлся главным «героем» этой войны, в честь которого она и получила название «Отечественная»?

Ответ:  народ

description:
Герои Отечественной войны № 2

К какому полководцу относятся эти слова?
Мудрый, добрый, заботливый командир.
Бородинское сражение.
Он говорил: «Нельзя загубить остаток войска. Без войска погибнет вся Россия, а с войском мы вернем Москву»

Ответ: Михаил Илларионович Кутузов

description:
Герои Отечественной войны № 3

Полный кавалер ордена Святого Георгия. Выдающийся российский  полководец,
генерал-фельдмаршал, военный министр, князь, герой Отечественной войны  1812 года.

Ответ: Михаил Богданович Барклай-де-Толли

description:
Герои Отечественной войны № 4

Этот полководец, происходивший из грузинских князей, прославился в годы Отечественной войны. Во время Бородинского сражения он командовал левым флангом и был смертельно ранен осколком.

Ответ: Петр Багратион

alt: Герои Отечественной войны № 5 «Музыкальная шкатулка»

description:
Герои Отечественной войны № 5«Музыкальная шкатулка»

Ответ: «Темная ночь»; «Смуглянка»; «Священная война»; «Катюша»; «Давай за...»

alt: Герои ВОВ №1 Ответ: Жуков Георгий

description:
Герои ВОВ №1

Ответ: Жуков Георгий Константинович

description:
Герои ВОВ № 2

Отряду в двадцать восемь бойцов пришлось сражаться с несколькими десятками вражеских танков. Когда кончались боеприпасы, солдаты с последними гранатами в руках бросались под гусеницы фашистских машин. Подвиг двадцати восьми героев стал примером для других.
Кто из генералов командовал этим отрядом?

Ответ: Панфилов Иван Васильевич

alt: Герои ВОВ № 3 Летчик-испытатель

description:
Герои ВОВ № 3

Летчик-испытатель. Во время ВОВ остался без ног. О ком идет речь? (Является прототипом главного героя книги Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке»)

Ответ: Алексей Петрович Маресьев

alt: Герои ВОВ № 4 Кто является первыми

description:
Герои ВОВ № 4

Кто является первыми Героеми Советского Союза?

Ответ: Первыми Героями Советского Союза стали лётчики спасшие экипаж ледокола «Челюскин»  —Анатолий Ляпидевский, Сигизмунд Леваневский, Василий Молоков, Николай Каманин, Маврикий Слепнёв, Михаил Водопьянов и Иван Доронин

alt: Герои ВОВ № 5 Четыре раза звезду

description:
Герои ВОВ № 5

Четыре раза звезду Героя Советского Союза получали только два человека. Назовите их.

Ответ: Жуков Георгий Константинович; Брежнев Леонид Ильич

alt: Награды №1 Укажите номер Ордена

description:
Награды №1

Укажите номер Ордена Святого Георгия?

1

2

3

4

Ответ: 1

description:
Награды №2

Ответ: Орден Славы
Этот орден был утверждён 08.11.1943 года.
По статусу им награждали лиц рядового и сержантского состава Красной Армии
за личные подвиги на поле боя

Как называется награда?

alt: Награды №3 Ответ: Звание Героя

description:
Награды №3

Ответ: Звание Героя Советского Союза было учреждено Постановлением ЦИК СССР 16 апреля 1934 года.

Как называется награда?

alt: Награды №4 Ответ: Герой Российской

description:
Награды №4

Ответ: Герой Российской Федерации и знак особого отличия - медаль "Золотая Звезда" были установлены
20 марта 1992 года.

Как называется награда?

description:
Награды №5

Этот знак был учрежден 13 февраля 1807 года "для поощрения храбрости и мужества" солдат и унтер-офицеров. Имел четыре степени.

Ответ: орден Святого Георгия Победоносца.

description:
По страницам книг №1

Многие из его высказываний стали крылатыми. Вот одно из них: «плох тот солдат, который не мечтает стать генералом». Кто автор этих слов?

Ответ: Суворов Александр Васильевич

description:
По страницам книг №2

Кому принадлежат слова «Нет выше чести, чем носить русский мундир».

Ответ: Михаил Илларионович Кутузов

description:
По страницам книг №3

Герой Твардовского говорил:
Нет, ребята, я – не гордый,
И заглядывая вдаль,
Я скажу: «Не надо орден
Я согласен на …»
На что же он был согласен?
Ответ: На медаль

description:
По страницам книг №4

Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?

Назовите автора и название стихотворения?

Ответ: Михаил Лермонтов «Бородино»

description:
По страницам книг №5

Назовите произведения и автора?

Ответ: Борис Васильев «А зори здесь тихие».

description:
А ты знаешь? №1

Военная хитрость, которая помогла выиграть Троянскую войну. О чем идет речь?

Ответ: Деревянный конь

alt: А ты знаешь? №2 Отряд воинов на

description:
А ты знаешь? №2

Отряд воинов на Руси.

Ответ: Дружина

description:
А ты знаешь? №3

Царица полей? (вид войск)

Ответ: пехота

description:
А ты знаешь? №4

Что символизируют черно-оранжевые полосы георгиевской ленты?

Ответ: чёрный цвет означает дым, оранжевый — пламя. Черно-оранжевые цвета Георгиевской ленты стали в России символом военной доблести и славы.

alt: А ты знаешь? №5 Кто из граждан

description:
А ты знаешь? №5

Кто из граждан Российской Федерации награжден орденом Святого Георгия IV степени под номером 001?

Ответ: Это эталонный образец, его ни кому не вручают.

intro:
Викторина «Возьми себе в пример Героя», напомнит школьникам о Героях России разных эпох и различных по званию, которых объединяло одно – великая любовь к своей родине и способность к её защите.
Участников викторины ждут такие темы как: «Богатырская застава»; «Герои Отечественной войны»; «Герои ВОВ»; «Награды»; «По страницам книг» и «А ты знаешь?».

tags: Героев Отечества

title: Возьми себе в пример Героя


file_name: Present Simple Tense.pptx

alt: Present Simple Tense Простое настоящее время

description:
     Употребляется для выражения
действия, которое совершается
обычно, регулярно, постоянно в
настоящем. К моменту  речи отношения не имеет.
     Present Simple – это I форма
глагола.
     Слова-спутники:usually, every, always, often, sometimes.

alt: Отличительной особенностью в Present

description:
     Отличительной особенностью в
Present Simple является наличие оконча-
ния –s у глагола в 3 л.ед.ч. (he,she,it).
     He sees.[z]
     She reads.[z]
     He skates.[s]

description:
     К словам, оканчивающим на –s,-ss,
-sh, -ch, -tch, -x в 3 л.ед.ч. добавляется
окончание – es.
        He fishes.[iz]
        She teaches.[iz]
        She dresses. [iz]
     Запомнить: 3 л.ед.ч. oт глагола
go – goes; от глагола do – does.

alt: На письме во время добавления окон- чания –s происходят следующие измене- ния: если слово оканчивается на букву -y, а перед ней стоит согласная буква, то…

description:
     На письме во время добавления окон-
чания –s происходят следующие измене-
ния: если слово оканчивается на букву
-y, а перед ней стоит согласная буква, то
буква –у меняется на –ie+s.
     to study – He studies.
     to try – He tries.
     Если букве –у предшествует гласная
буква, то изменений нет:to play-He plays.

description:
Утвердительная форма.
I read books every day.
Отрицательная форма.
I do not (don’t) read books every day.
Общий вопрос.
Do you read books every day?
Yes, I do. No,I do not (don’t).

description:
Cпециальный вопрос.
What do you read every day?
When do you read books?
Who reads books every day?
(вопрос к подлежащему)

description:
Утвердительная форма.
He reads books every day.
Отрицательная форма.
He does not (doesn’t) read books every
day.
Общий вопрос.
Does he read books every day?
Yes, he does. No,he does not (doesn’t).

description:
Специальный вопрос.
What does he read every day?
When does he read books?
Who reads books every day?
(вопрос к подлежащему)

title: Презентация по теме "The Present Simple"  (4 класс)


file_name: ешиева полина 3 г на нпк.ppt

alt: ДИСТАНЦИОННЫЙ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС

description:
ДИСТАНЦИОННЫЙ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС ПРОЕКТОВ УЧАЩИХСЯ

Творческий проект:
«Мои рисунки в Paint 3D»

Муниципальное учреждение дополнительного образования Кижингинский Центр детского творчества

description:
Здравствуйте!
Уважаемые члены жюри
 дистанционного межрегионального
конкурса проектов учащихся
 	Меня зовут Полина Ешиева, ученица 3 г класса воспитанница мульт-студии «KidsКадр».
	К Вашему вниманию хочу представить творческий проект: «Мои рисунки в  Paint 3D»

alt: Title

description: Title

alt: Мои достижения

description: Мои достижения

intro: Творческий проект


file_name: 7КЛ ФИЗИКА сообщающиеся сосуды.pptx

alt: Добро пожаловать к нам на урок!

description:
Добро пожаловать
к  нам на урок!

Сосновская СШ

Учитель физики: Конюшенко Т.Л.

18.02.2022

alt: ТЕМА: СООБЩАЮЩИЕСЯ сосуды 1 2

description:
ТЕМА:СООБЩАЮЩИЕСЯ сосуды

1

2

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: дома стр.164 (55,49,52) Решить задачи

description:
дома

стр.164 (55,49,52)
Решить задачи

alt: Артезианский колодец

description: Артезианский колодец

alt: Стекло в тепловом котле

description: Стекло в тепловом котле

description: Если одну из трубок поднимать, опускать, наклонять в стороны – уровни жидкости не будут меняться.

description:
В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне (при условии, что давление  воздуха над жидкостью одинаковое).

ВЫВОД № 1

description:
ВЫВОД № 2

При равенстве давлений высота столба жидкости с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью.

alt: Применение сообщающихся сосудов

description: Применение сообщающихся сосудов

alt: Водопровод

description: Водопровод

description:
«Неиссякаемая чаша»

Закон сообщающихся сосудов  использовали и жрецы Древнего Египта для демонстрации своих «чудес», и древние греки. В одном из древнегреческих храмов, например, находилась «неиссякаемая» чаша , наполненная водой  Люди постоянно черпали из нее воду, но ее уровень не понижался.

alt: ФОНТАНЫ

description: ФОНТАНЫ

description:
                                    Фонтан

Очень часто принцип сообщающихся сосудов используют в фонтанах. Если бак с водой находится выше отверстия присоединенного к нему шланга или трубы, то вода из отверстия будет бить вверх. И тем сильнее, чем больше разность уровней воды в баке и у отверстия.

description: Отличный пример сообщающихся сосудов — шлюзы. Если вам приходилось плавать на речном корабле по большим рекам — Волге, Дону, Днепру, — то вы, конечно, с интересом выбегали на палубу, когда корабль заходил в шлюз.

alt: Хотя шлюзы выглядят по-разному, что зависит от их архитектурного оформления, но все они устроены в общем по одному принципу и служат для подъема и спуска…

description: Хотя шлюзы выглядят по-разному, что зависит от их архитектурного оформления, но все они устроены в общем по одному принципу и служат для подъема и спуска судов там, где образуется резкая разница уровней воды.

description:
1

23

alt: Т Е С Т 1 27

description:
Т Е С Т

1

27

alt: Тест 1. 1

description:
                                      Тест 1.

1

description:
1

3

description: 4.                                  5.

description:
ВЫВОДЫ

1.В сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на одном уровне т.е
    Н1=Н2
2.В сосудах любой формы и сечения однородная жидкость устанавливается на одном уровне.
3.Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их плотностям. Нв/Нм=ρм/ρв.

alt: Домашнее задание § 39; Упр24 (4)

description:
Домашнее задание

§ 39;
Упр24 (4)

description:
Заключение

Конечно, изложенные здесь примеры не охватывают всех случаев практического применения сообщающихся сосудов. Но позволяют получить представление о том, что собой представляет эта замечательная тема «Сообщающиеся сосуды» и как она воплощается в жизнь.

alt: Спасибо за внимание! Успехов в освоении физики!

title: Сообщающиеся сосуды.


file_name: Лоскутная техника.ppt

alt: ТЕХНОЛОГИЯ лоскутного шитья

description:
ТЕХНОЛОГИЯ

       лоскутного
  шитья

alt: Одеяло «Солнечные часы», Англия 1797

description:
Одеяло «Солнечные часы», Англия 1797

Пэчворк, от англ. patchwork — «одеяло, покрывало, изделие из разноцветных лоскутов»)

ИСТОРИЯ ЛОСКУТНОГО ШИТЬЯ

alt: История лоскутного шитья в России

description:
История лоскутного шитья в России

В нашей стране упоминания о данной технике встречаются с XIX века с поступлением в продажу заморского дорогостоящего ситца. Своего расцвета это искусство достигло в конце XIX в., что связано началом развития производства ситца машинным способом на мануфактурах и повсеместным распространением недорогих тканей из хлопка с набивным рисунком. Таким образом, в нашей стране вся история лоскутного шитья кратко сводится к появлению промышленного производства в текстильной сфере

alt: Разные названия одного творчества

description:
Разные названия одного                             творчества.

Пэчворк - в переводе с английского «лоскутная работа».
Квилт  - стёганое одеяло.
Текстильный коллаж -   в переводе с французского – наклеивание.
Текстильная мозаика –орнамент, выполненный из отдельных пригнанных друг к другу лоскутков.

description:
Рабочее место при выполнении лоскутного шитья делится на 3 зоны:
Стол с инструментами, приспособлениями, материалами;
- Швейная машина;
- Гладильная доска.
Удобно когда инструменты и приспособления располагаются по правую руку от работающего, а материалы – по левую.
Инструменты следует хранить в рабочей коробочке.
Для шаблонов и рисунков нужна папка.
Во время работы свет должен падать с левой стороны или спереди.
Во время работы нужно сидеть прямо , на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперед.
Изделие должно находиться на расстоянии 30 – 40 см. от глаз работающего.

description:
Основные правила по технике безопасности

Иглы и булавки хранить в игольнице.
Не берите иглу в рот, не играйте с иглой.
Проталкивайте иглу в ткань с наперстком.
При работе следи за пальцами своей руки.
Не играйте ножницами, не подносите их к лицу.
Используйте ножницы по назначению.

description:
Материалы

Для основы лучше использовать плотную хлопчатобумажную ткань, например, бортовку или мешковину.
Большинство традиционных лоскутных работ выполнено из набивных тканей.
Начинающим рекомендуется использовать 100% хлопчатобумажную ткань средней плотности. С ней легко работать и она не так быстро изнашивается, как неплотная ткань. В дальнейшем можно использовать различные по текстуре ткани, сочетая из между собой и создавая тем самым потрясающие изделия.

description:
Дополнительные материалы для изготовления изделий:

Флизелин, флизофикс – может быть с клеевым покрытием или без него. Применяют для уплотнения верха изделий.

Синтепом – применяют для прокладывания внутрь при пошиве одеял и др. изделий.

description:
Подготовка ткани к работе

Выстирайте, распорите и отутюжьте старые вещи.
Новую ткань необходимо декатировать(влажно – тепловая обработка).
Шерстяные и шелковые ткани для декатирования заверните во влажное полотенце на 3-4 часа, а затем проутюжьте.
Проверьте ткань на прочность окраски, для чего краешек материала прогладьте через влажную ткань. Если на ней останется след, значит краситель непрочный и его нужно закрепить, замочив ткань в воде с добавлением уксуса.

alt: Гармоничное сочетание контрастных цветов

description:
ИЗГ0Т0ВЛЕНИЕ ШАБЛОНА

Шаблон — это образец, по которому изготавливаются какие-либо одинаковые изделия (слово немецкое).
Узор в лоскутной технике состоит из нескольких видов многократно повторяющихся элементов.
Элементы одного вида имеют одинаковую форму и размер. Чтобы выкроить элементы, пользуются шаблоном из плотной бумаги или картона.

description:
Самыми простыми техниками являются:

шитье из полос;
Шитье из равносторонних треугольников;
Шитье из прямоугольных треугольников.

alt: шитье из квадратов; шитье из многоугольников; шитье на основу.

alt: Разновидности узоров. «Изба», «дом», «хижина»

alt: «Витражная техника»

description: «Витражная техника»

alt: Техника «куб».

description: Техника «куб».

alt: Изделия в технике пэчворк. Декоративные подушки

alt: Обивка мебели

description: Обивка мебели

description: Лоскутное шитье – удовольствие и красота.

alt: Лоскутные картины

description: Лоскутные картины

description:
Как работают профессионалы в технике
                                             лоскутного шитья.

title: Презентация к уроку  5 класс "Лоскутная техника"


file_name: Урок 5 Рабочий цикл четырехтактного дизельного двигателя. Работа четырехтактных.ppt

description:
Рабочие циклы двигателя

На автомобилях устанавливают двигатели внутреннего сгорания (ДВС), у которых топливо сгорает внутри цилиндра.
В основу их действия положено свойство газов расширяться при нагревании.
Рассмотрим принцип устройства и работы двигателя внутреннего сгорания, а также его рабочие циклы.

description:
Рабочие циклы двигателя

Рабочим циклом двигателя называется периодически повторяющийся ряд последовательных процессов, протекающих в каждом цилиндре двигателя и обусловливающих превращение тепловой энергии в механическую работу. Если рабочий цикл совершается за два хода поршня, т.е. за один оборот коленчатого вала, то такой двигатель называется двухтактным.
   Автомобильные двигатели работают, как правило, по четырехтактному циклу, который совершается за два оборота коленчатого вала или четыре хода поршня и состоит из тактов впуска, сжатия, расширения и выпуска.
   Что происходит в цилиндре двигателя?
   Давайте посмотрим сам процесс.

alt: Рабочий цикл четырехтактного дизеля

description:
 Рабочий цикл четырехтактного дизеля

В отличие от бензинового двигателя, при такте "впуск" в цилиндры дизеля поступает чистый воздух. Во время такта "сжатие" воздух нагревается до 600 °С. В конце этого такта в цилиндр впрыскивается определенная порция топлива, которое самовоспламеняется.

alt: Впуск При движении поршня от ВМТ к

description:
Впуск

При движении поршня от ВМТ к НМТ вследствие образующегося разряжения из воздушного фильтра в цилиндр через открытый впускной клапан поступает атмосферный воздух. Давление воздуха в цилиндре составляет 0.08 - 0.095 МПа, а температура 40 - 60°С.

alt: Сжатие Поршень движется от НМТ к

description:
Сжатие

Поршень движется от НМТ к ВМТ; впускной и выпускной клапаны закрыты, вследствие этого перемещающийся вверх поршень сжимает поступивший воздух. Для воспламенения топлива необходимо, чтобы температура сжатого воздуха была выше температуры самовоспламенения топлива. При ходе поршня к ВМТ цилиндр через форсунку впрыскивается дизельное топливо, подаваемое топливным насосом.

description:
Расширение или рабочий ход

Впрыснутое в конце такта сжатия топливо, перемешиваясь с нагретым воздухом, воспламеняется, и начинается процесс сгорания, характеризующийся быстрым повышением температуры и давления. При этом максимальное давление газов достигает 6 - 9 МПа,
  а температура 1800 - 2000°С.
   Под действием давления газов поршень перемещается от ВМТ в НМТ - происходит рабочий ход. Около НМТ давление снижается до 0.3 - 0.5 МПа,
  а температура до 700 – 900 °С.

alt: Выпуск Поршень перемещается от

description:
Выпуск

Поршень перемещается от НМТ в ВМТ и через открытый выпускной клапан отработавшие газы выталкиваются из цилиндра. Давление газов снижается до 0.11 - 0.12 МПа, а температура до 500-700 °С. После окончания такта выпуска при дальнейшем вращении коленчатого вала рабочий цикл повторяется в той же последовательности.

description:
Порядок работы двигателя

Последовательность чередования одноименных тактов в цилиндрах называют порядком работы двигателя. Порядок работы большинства четырехцилиндровых двигателей 1-3-4-2 или 1-2-4-3. Это означает, что после рабочего хода в первом цилиндре следующий рабочий ход происходит в третьем, затем в четвертом и, наконец, во втором цилиндре. Определенная последовательность соблюдается и в других многоцилиндровых двигателях.

description:
Принцип работы многоцилиндровых двигателей

На автомобилях устанавливают многоцилиндровые двигатели. Чтобы многоцилиндровый двигатель работал равномерно, такты расширения должны следовать через равные углы поворота коленчатого вала (т. е. через равные промежутки времени).

description: Многоцилиндровые двигатели бывают рядными и V-образными. В рядных двигателях цилиндры расположены вертикально, а в V-образных — под углом. Последние характеризуются меньшей габаритной длиной по сравнению с первыми. Современные восьмицилиндровые двигатели выполняют двухрядными с V-образным расположением цилиндров.

title: Урок 5 Рабочий цикл четырехтактного дизельного двигателя. Работа четырехтактных многоцилиндровых двигателей


file_name: 29 Present Perfect. 7 class.pptx

alt: Present Perfect. 7 class

description: Present Perfect. 7 class

title: 29 Present Perfect. 7 class


file_name: кто какой.pptx

alt: Подвижная Игра «Король и королева»

description:
Подвижная Игра «Король и королева»

Цель: профилактика нарушений осанки, развитие ориентировки в пространстве.

Мальчики - короли, девочки - королевы. По сигналу «Короли» - мальчики руки кладут за спину, ходят по залу. На сигнал «Королевы» - мальчики замирают, а девочки двигаются. На сигнал «Бал!» король и королева должна встать в пару.

intro: Данная презентация позволяет помочь выяснить отличительные черты человека от животного.

title: Презентация по развитию речи в старшей группе "Кто я? Какой я?"


file_name: Виды придаточных.ppt

description:
Укажите типы придаточного в следующем предложении.

Иван Петрович подскакал к нему, осведомляясь,   не   ушибся     ли     он.

[    ] , (…ли…).

о чём?

о чём?

 (Придаточное изъяснительное.)

description:
Укажите типы придаточного в следующем предложении.

Лошадь, как ужаленная, мгновенно подбирается и скачет  глупо и как-то неуклюже к той улице, куда   мордой  она  была  поставлена.

[    ] , (куда…).

какой?

какой?

 (Придаточное определительное.)

description:
Укажите типы придаточного в следующем предложении.

Утром примчался вестовой с приказом — остаться на месте, так как неприятель, прорвавшись сквозь трясину, идет по направлению к ним.

[    ] , (так как…).

почему?

почему?

 (Придаточное причины.)

description:
Укажите типы придаточного в следующем предложении.

Когда я подходил уже совсем близко к избушке, из травы вылетела пестрая собачонка   и    залаяла.

(Когда…) ,[    ].

когда?

когда?

 (Придаточное времени.)

description:
Укажите типы придаточного в следующем предложении.

Чтобы  быстро уничтожить  противника, нужно быть уверенным в превосходстве своих сил.

зачем?

(Чтобы…) ,[    ].

зачем?

 (Придаточное цели.)

description:
Укажите типы придаточного в следующем предложении.

Трудно было решить с первого раза, откуда прибежал этот лохматый пёс.

[    ] , (откуда…).

что?

 (Придаточное изъяснительное.)

что?

description:
Укажите типы придаточного в следующем предложении.

Летом эта деревушка бывает окружена непроходимыми болотами, топями и лесными трущобами, так что в неё едва можно пройти пешком только по узким лесным тропам, да и то не всегда.

[    ] , (так что…).

что  из этого следует?

 (Придаточное следствия.)

что из этого следует?

description:
Укажите типы придаточного в следующем предложении.

Мы направили лодку туда, откуда  слышались  крики о помощи.

[    ] , (откуда…).

куда?

куда?

 (Придаточное места.)

description:
Укажите типы придаточного в следующем предложении.

На десятые сутки после начала пожара немцы подошли так близко, что их снаряды и мины стали всё чаще разрываться в центре города.

[    ] , (что…).

как? в какой степени?

как? в какой степени?

(Придаточное степени.)

description:
Укажите типы придаточного в следующем предложении.

Пока Ермолай жарил в золе картофель, я успел задремать.

 (Придаточное времени.)

(Пока…), [    ].

когда?

когда?

alt: Типы придаточных: изъяснительное определительное причины времени цели изъяснительное следствия места степени времени

description: 1.Когда телевидение делало первые шаги оно выступало как посредник между массовым зрителем и разными видами искусств. 2.Эта функция телевидения используется особенно успешно там где мало кому доступны лучшие произведения других искусств. 3.Телевизионная камера может быть так нацелена на жизнь что она сама и типизирует и обобщает и делает то или иное явление эстетическим фактором.

description: 4.Телевизионное искусство настолько широко что включает не только репортаж и очерк но и выступление человека на экране и другие публицистические и документальные передачи. (Сколько запятых в этом предложении?) 5.Сегодня делая гласными  все события жизни мира телевидение стало властителем дум потому что от освещения событий зависит  отношение населения к ним. 6.Возможности телевидения неиссякаемы как неиссякаема сама жизнь.

title: Презентация "Общий второстепенный член в сложносочинённых предложениях"


игра "Наследие земли Нижегородской"


file_name: Хим эксперимент как метод обучения.pptx

alt: Исторический экскурс, цели и задачи школьного химического эксперимента

alt: Химия – наука экспериментальная

description:
Химия – наука экспериментальная.
Начало российского учебного химического экспериментаусловно можно датировать 1746 г.

description: В середине XIX в. появились первые отечественные классические учебные пособия по химии: «Введение к полному изучению органической химии» А.М.Бутлерова, «Основы химии» Д.И.Менделеева,

description:
Первым российским школьным учебником по химии считается учебник Г.И.Гесса «Основания чистой химии, сокращенные в пользу учебных заведений» (1834).

Курс содержал наряду с теоретическими сведениями и описание химического эксперимента, проведение которого было доступно школьникам.

alt: Тем не менее в 30–60-е гг. XIX в

description:
Тем не менее в 30–60-е гг. XIX в. химия так и не стала обязательным учебным предметом в гимназиях. С 1868 г. гимназический курс химии умещается на полусотне страниц учебника физики К.Д.Краевича.
В 1886 г. появился оригинальный «Начальный учебник химии» Н.С.Дрентельна, а в 1888 г. выходит «Методический учебник химии» Н.П.Нечаева. В начале ХХ в. увидели свет учебники Г.М.Григорьева (1907), С.И.Созонова и В.Н.Верховского (1911).

description:
Эксперимент – слово латинского происхождения, означающее в переводе «опыт», «проба».

В «Словаре русского языка» можно найти такое определение: «Эксперимент – это научный опыт».

description:
Основная цель школьного химического эксперимента

состоит в формировании системы понятий о строении и свойствах веществ, реализуемой на основании наблюдения за веществами и их превращениями.

Химический эксперимент – это динамическое средство наглядности, которое является не только методом обучения, но и объектом изучения предмета.

description: Школьный химический эксперимент существенно отличается от научного эксперимента потому, что результат опыта в учебном эксперименте фактически предопределен.

alt: Однако с введением новых ФГОСов, предусматривающих выполнение старшеклассниками индивидуального проекта, в том числе и по химии, это направление школьного химического эксперимента становится ближе к эксперименту…

description: Однако с введением новых ФГОСов, предусматривающих выполнение старшеклассниками индивидуального проекта, в том числе и по химии, это направление школьного химического эксперимента становится ближе к эксперименту научному.

description: Школьный химический эксперимент – это процесс активно взаимодействующих сторон – учителя и ученика.

alt: Классификация химического эксперимента по дидактическим целям, способам организации учебной деятельности и другим основаниям

alt: По месту проведения учебного химического эксперимента можно выделить три основных типа: 1) школьный эксперимент, который проводится на базе школьного кабинета химии или школьной лаборатории в…

description:
По месту проведения учебного химического эксперимента можно выделить три основных типа:

1) школьный эксперимент, который проводится на базе школьного кабинета химии или школьной лаборатории в рамках обозначенных в рабочей программе демонстраций лабораторных и практических работ;
2) внешкольный эксперимент, который выполняется на базе лаборатории другого учебного заведения (ccуза, вуза), научноисследовательского или производственного учреждения (экологической службы, промышленного предприятия, аптеки, станциях водоочистки и т.д.) в рамках выполнения индивидуального или исследовательского проекта;
3) домашний эксперимент, выполняемый в домашних условиях, для проведения которого выбираются безопасные, но продолжительные по времени эксперименты, например выращивание кристаллов поваренной соли.

alt: По дидактическим целям различают: 1) иллюстративный эксперимент – на практике иллюстрирует то или иное теоретическое положение школьного курса химии (может выполняться в форме лабораторного опыта…

description:
По дидактическим целям различают: 1) иллюстративный эксперимент – на практике иллюстрирует то или иное теоретическое положение школьного курса химии (может выполняться в форме лабораторного опыта учащимися или в форме демонстрации учителем);
2) эвристический, или познавательный, эксперимент – служит источником химического знания или применяется в качестве средства формирования проблемной ситуации на уроке химии; 3) контролирующий эксперимент – является средством проверки сформированности у учащихся практических умений и навыков при проведении ученического эксперимента и при выполнении заданий С3–С4 КИМов основного государственного экзамена (ОГЭ)*. 4) исследовательский эксперимент – учащиеся проводят его в процессе выполнения индивидуального проекта

description: По форме организации химический эксперимент делится на два типа: 1) учительский, или демонстрационный, эксперимент; 2) ученический эксперимент, который подразделяется на лабораторные опыты и практические работы. Рассмотрение этой классификации химического эксперимента позволяет убедиться в том, что его типология носит относительный характер. Так, дидактические цели у каждого типа химического эксперимента отличаются

alt: Демонстрационный эксперимент.

description:
Демонстрационный эксперимент.

Проведение демонстраций в основном служит практическим подтверждением теоретических сведений, сообщаемых учителем.

alt: Важнейшими задачами демонстрационного эксперимента являются: изучение нового материала; создание представлений о химических объектах; формирование новых химических понятий; изучение правил техники безопасности при работе с оборудованием…

description:
Важнейшими задачами демонстрационного эксперимента являются:

изучение нового материала;
создание представлений о химических объектах;
формирование новых химических понятий;
 изучение правил техники безопасности при работе с оборудованием и реактивами;
 иллюстрация теоретических представлений по химии;
 постановка и разрешение проблемной ситуации.

alt: В.Я.Вивюрский отмечает, что демонстрационный эксперимент проводят в следующих случаях: • в распоряжение учащихся невозможно представить необходимое количество оборудования; • высокая сложность опыта, его ученики сами…

description:
В.Я.Вивюрский отмечает, что демонстрационный эксперимент проводят в следующих случаях:

• в распоряжение учащихся невозможно представить необходимое количество оборудования;
• высокая сложность опыта, его ученики сами провести не могут;
 • учащиеся не владеют необходимой техникой эксперимента;
• опыты с небольшим количеством вещества не дают нужного эффекта;
• опыт представляет опасность;
 • необходимо сэкономить время на уроке.

description:
В настоящее время в проведении демонстрационного эксперимента произошли существенные изменения. Причины этого разные, среди них:

• снижение количества часов на изучение химии;
• недостаточное оснащение химических лабораторий оборудованием и реактивами;
 • усиление озабоченности проблемами безопасности при проведении химических опытов;
• развитие компьютерных технологий обучения;
• частичная деградация культуры химического эксперимента в школе.

description:
Нередко реальный эксперимент заменяется видеороликами, проведением реакций в виртуальных химических лабораториях.

Возникает вопрос – насколько оправдана такая практика?

description:
Практические работы

являются обязательной составной частью любой рабочей программы по химии. Они обычно проводятся после изучения отдельных тем или разделов учебного курса. Основной целью практических работ является закрепление знаний и совершенствование экспериментальных умений.

description:
Практикумы

получили довольно широкое применение в современном преподавании школьной химии, обычно включают несколько практических работ по одному из разделов курса.

 Так, например, в курсе химии О.С.Габриеляна для основной школы предусмотрено выполнение двух практикумов в 8-м классе и двух практикумов в 9-м классе.

description:
Мысленный эксперимент

как метод активизации познавательной деятельности учащихся приобретает все большую актуальность.
Преподаватели химии испытывают определенные затруднения в практике личного преподавания.

alt: По количеству используемых в эксперименте реактивов различают: 1) макромасштабный эксперимент, или эксперимент, проводимый макрометодом 2) полумикромасштабный эксперимент, или эксперимент, проводимый полумикрометодом 3) микромасштабный эксперимент, или…

description:
По количеству используемых в эксперименте реактивов различают:

1) макромасштабный эксперимент, или эксперимент, проводимый макрометодом
2) полумикромасштабный эксперимент, или эксперимент, проводимый полумикрометодом
3) микромасштабный эксперимент, или эксперимент, проводимый микрометодом

description:
Новыми образовательными стандартами предусмотрено выполнение старшеклассниками обязательного индивидуального проекта.

Проектная деятельность – самостоятельная творческая деятельность, результатом которой является информационный продукт – оформленный проект, обладающий новизной.

alt: Значение химического эксперимента

description: Значение химического эксперимента

description: В заключении этой лекции еще раз рассмотрим дидактическую роль, которую играет эксперимент в процессе изучения химии.

description:
Химическое понятие – это обобщенные знания о существенных признаках химических явлений и процессов, которые формируются на основе личного восприятия.

Его анализ дает возможность установить существенные закономерности протекания химических процессов. Используя различные типы химического эксперимента, учитель способствует конкретизации абстрактных теоретических знаний о химических веществах и процессах.

title: Химический эксперимент как метод обучения


alt: Победе русского оружия над войсками наполеоновской армии посвящается…

alt: Историческая справка о Бородинском сражении

description:
содержание

Историческая справка  о Бородинском сражении.
Словарь терминов к стихотворению «Бородино».
Стихотворение «Бородино»
Вопросы и задания

alt: 12 июня 1812 года огромная армия французов вторглась в Россию.

alt: Два месяца продолжалось отступление русских войск

description: Два месяца продолжалось отступление русских войск.

alt: Бородино, в деревне, расположенной в 124 км от

description: 26 августа 1812 года под Бородино, в деревне, расположенной в 124 км от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны.

alt: Перед сражением французским войскам зачитали приказ

description: Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы.

alt: Главнокомандующим русской армии был назначен

description: Главнокомандующим русской армии был назначен Кутузов.

description: Перед началом боя русские отслужили торжественный молебен и пронесли вдоль линии войск считавшуюся чудотворной икону Смоленской Божией матери.

alt: Русские понимали, что в сражении решается судьба

description: Русские понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит – России.

alt: Семь раз бросались в атаку плотные колонны французской пехоты и отряды конницы

description: Семь раз огнём и штыком русские воины отбрасывали врага.

description: «За нами Москва, умирать всем, но ни шагу» – таков был приказ.

alt: Потери русских составили 45 тысяч человек

description:
Потери русских составили 45 тысяч человек. Французы потеряли от 50 до 58 тысяч. В резерве русских сохранилось не более 5 тысяч, а у французов – вся гвардия
(19 тысяч человек).

description: Сломить русское войско не удалось, но оно было обескровлено.

alt: Взвесив все «за» и «против», желая сохранить армию,

description: Взвесив все «за» и «против», желая сохранить армию, Кутузов приказал отступить к Москве.

description: В то же время Бородино надломило дух наполеоновской армии, пошатнуло её уверенность в победе. И прав был генерал Ермолов, говоря: «У Бородино французская армия расшиблась о русскую»

alt: История героического сражения 1812 года под

description:
История героического сражения 1812 года под Бородино и легла в основу стихотворения М.Ю.Лермонтова.

Вернуться к содержанию

alt: Словарь терминов к стихотворению

description:
Словарь терминов к стихотворению

Редут –
квадратное земляное укрепление на поле боя

alt: Мусью – сударь, господин (обращение к французу)

description:
Мусью –
сударь, господин (обращение к французу)

Словарь терминов к стихотворению

description:
Картечь –
артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, широко рассеивающимися при выстреле

Словарь терминов к стихотворению

description:
Лафет –
Боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия

Словарь терминов к стихотворению

alt: Бивак – стоянка войск под открытым небом

description:
Бивак – стоянка войск под открытым небом

Словарь терминов к стихотворению

alt: Кивер – высокий военный головной убор из твёрдой кожи

description:
Кивер – высокий военный головной убор из твёрдой кожи

Словарь терминов к стихотворению

description:
Булат – оружие из булатной стали – стали особой закалки

Словарь терминов к стихотворению

alt: Улан, драгун – солдаты конных полков

description:
Улан, драгун – солдаты конных полков

Словарь терминов к стихотворению

alt: Басурманы – люди другой веры, иноземцы, враги

description:
Басурманы –
люди другой веры, иноземцы, враги

Словарь терминов к стихотворению

Вернуться к содержанию

alt: БОРОДИНО Скажи-ка, дядя, ведь недаром

description:
БОРОДИНО

Скажи-ка, дядя, ведь недаром
Москва, спалённая пожаром,
         Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, ещё какие!
Недаром помнит вся Россия
        Про день Бородина!

alt: БОРОДИНО Да, были люди в наше время,

description:
БОРОДИНО

Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя;
         Богатыри – не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля…
Не будь на то Господня воля,
         Не отдали б Москвы!

alt: БОРОДИНО Мы долго молча отступали,

description:
БОРОДИНО

Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
       Ворчали старики:
«Что ж мы? На зимние квартиры?
Не смеют, что ли, командиры
Чужие изорвать мундиры
        О русские штыки?»

alt: БОРОДИНО И вот нашли большое поле:

description:
БОРОДИНО

И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
           Построили редут.
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки –
          Французы тут как тут.

alt: БОРОДИНО Забил заряд я в пушку туго

description:
БОРОДИНО

Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
           Постой-ка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдём ломить стеною,
Уж постоим мы головою
           За родину свою!

alt: БОРОДИНО Два дня мы были в перестрелке

description:
БОРОДИНО

Два дня мы были в перестрелке.
Что толку в этакой безделке?
            Мы ждали третий день.
Повсюду стали слышны речи:
«Пора добраться до картечи!»
И вот на поле грозной сечи
            Ночная пала тень.

alt: БОРОДИНО Прилёг вздремнуть я у лафета,

description:
БОРОДИНО

Прилёг вздремнуть я у лафета,
И слышно было до рассвета,
         Как ликовал француз.
Но тих был наш бивак открытый:
Кто кивер чистил весь избитый,
Кто штык точил, ворча сердито,
         Кусая длинный ус.

alt: БОРОДИНО И только небо засветилось,

description:
БОРОДИНО

И только небо засветилось,
Всё шумно вдруг зашевелилось,
         Сверкнул за строем строй.
Полковник наш рождён был хватом:
Слуга царю, отец солдатам…
Да, жаль его: сражён булатом,
          Он спит в земле сырой.

alt: БОРОДИНО И молвил он, сверкнув очами: «Ребята!

description:
БОРОДИНО

И молвил он, сверкнув очами:
«Ребята! Не Москва ль за нами?
          Умрёмте ж под Москвой,
Как наши братья умирали!»
И умереть мы обещали,
И клятву верности сдержали
         Мы в Бородинский бой.

alt: БОРОДИНО Ну ж был денёк! Сквозь дым летучий

description:
БОРОДИНО

Ну ж был денёк! Сквозь дым летучий
Французы двинулись, как тучи,
            И все на наш редут.
Уланы с пёстрыми значками,
Драгуны с конскими хвостами,
Все промелькнули перед нами,
          Все побывали тут.

alt: БОРОДИНО Вам не видать таких сражений!

description:
БОРОДИНО

Вам не видать таких сражений!..
Носились знамена, как тени,
        В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
       Гора кровавых тел.

alt: БОРОДИНО Изведал враг в тот день немало,

description:
БОРОДИНО

Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
          Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась – как наши груди;
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
         Слились в протяжный вой…

alt: БОРОДИНО Вот смерклось. Были все готовы

description:
БОРОДИНО

Вот смерклось. Были все готовы
Заутра бой затеять новый
         И до конца стоять…
Вот затрещали барабаны –
И отступили басурманы.
Тогда считать мы стали раны,
          Товарищей считать.

alt: БОРОДИНО Да, были люди в наше время,

description:
БОРОДИНО

Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
        Богатыри – не вы.
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля,
Когда б на то не Божья воля,
         Не отдали б Москвы!

Вернуться к содержанию

description:
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Перечитаем первую строфу стихотворения

- Скажи-ка, дядя, ведь недаром
Москва, спалённая пожаром,     Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, ещё какие!
Недаром помнит вся Россия
    Про день Бородина!

Что интересует молодого солдата, что его волнует?

alt: ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ Где в момент

description:
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Где в момент Бородинского сражения
находился  старый солдат?

Почему автор доверил рассказ о сражении
старому солдату?

description:
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Подпишите данные иллюстрации словами из текста.
Как они доказывают, что рассказчик – участник
сражения?

description:
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

С какими чувствами старый воин
вспоминает о своих боевых товарищах?

Как он их называет?

description:
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Найдите и прочитайте строки, в которых
говорится о верности, преданности
русского солдата.

description:
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Вот люди, которые вели в бой русскую армию

М.И.Кутузов

П.И.Багратион

Может быть, с них был написан портрет командира –
полковника?
Найдите и прочитайте о нём.

Как вы понимаете слова «рождён был хватом»?

Как понимаете выражение «отец солдатам»?

В каких словах полковника звучит тревога
за судьбу России?

alt: ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ Прочитайте строки, рисующие картину

description:
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Прочитайте строки, рисующие картину Бородинского
сражения.

Какие строки наиболее ярко показывают жестокость боя?

О чём печалится солдат-рассказчик?
Чем он гордится?

alt: ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ Выберите из стихотворения строки, которые вам особенно понравились, запомнились и нарисуйте к ним иллюстрацию

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: "Бородино" МЮ.Лермонтова


file_name: 8. СИМВОЛЬНЫЕ МАССИВЫ.ppt

alt: СИМВОЛЬНЫЕ МАССИВЫ

description: СИМВОЛЬНЫЕ МАССИВЫ

description:
Кроме символьных величин в Паскале могут использоваться символьные массивы, элементами которых являются группы символов.

Символьный массив отличается от числового только значением входящих в него элементов: числовой массив в качестве элементов имеет числовые выражения, символьный – строковые (символьные).

description:
Примером одномерного массива служит список класса, где фамилия и имя ученика – элементы массива, а размер массива – число учеников в классе.
Ввод и вывод элементов символьного массива осуществляются аналогично вводу и выводу элементов числового массива.
После того, как данные введены в массив, ими можно оперативно распоряжаться. Доступен любой элемент массива. Достаточно только указать его индекс.

alt: Задача 1: Введите массив строк из

description:
Задача 1:

Введите массив строк из N элементов, напечатайте элементы массива в прямом и обратном порядке.

description:
Program prim1;
	uses crt;
	const n=3;
	var a: array[1..n] of string;
		 i: integer;
	begin
		clrscr;
		for i:=1 to n do begin
		   write (i,’ ‘); readln (a[i])
		end;
		writeln;
		for i:=1 to n do begin
		   write (a[i],’ ‘,a[n+1-i])
		end;
		readln
	end.

description:
Задача 2:

Расположить по алфавиту введенные слова, записанные латинскими буквами.

description:
Program prim2;
	uses crt;
	const n=3;
	var a: array[1..n] of string; r: string; i,j: integer;
	begin
		clrscr;
		for i:=1 to n do begin
		   write (i,’ ‘); readln (a[i])
		end;
		for i:=1 to n-1 do begin
		   for j:=i+1 to n do
			if a[i]>a[j] then begin
			   r:=a[i]; a[i]:=a[j]; a[j]:=r
			end;
		end;
		for i:=1 to n do
		   writeln (a[i]);
		readkey
	end.

description:
Задача 3:

Ввести массив слов A(N) и найти в нем максимальную по длине строку.

description:
Program prim3;
	uses crt;
	const n=3;
	var a: array[1..n] of string;
	      r: string; i,j: integer;
	begin
	   clrscr;
	   for i:=1 to n do begin
		write (i,’ ‘); readln (a[i]);
	   end;
	   max:=length(a[1]);
	   for i:=1 to n do begin
		if max<=length(a[i]) then max:=length(a[i]);
		r:=a[i]
	   end;
	   writeln (max, ‘ ‘,r)
	   readkey
	end.

description:
Задача 4(самостоятельно)

Ввести массив строк A(N) и упорядочить его по возрастанию длин строк.

Решение: в программе примера 2 заменить строку 10 на:
	if length (a[i])>length (a[j]) then
		                              begin
		                                 r:=a[i]; a[i]:=a[j]; a[j]:=r
		                              end;

description:
Задача 5:

Перепишите фамилии учащихся в случайном порядке.

Решение: Зададим массив B(N) фамилиями учащихся. Затем найдем N целых чисел в пределах от 1 до N и занесем их в массив A. Далее распечатаем последовательно элементы массива B(A(I)).

description:
Program prim5;
	uses crt;
	const n=3;
	var a: array[1..n] of integer;
		 b: array[1..n] of string;
		 i,k,x: integer;
	labal 50;
	begin
		clrscr;
		randomize;
		for i:=1 to n do begin
		   write (i,’ ‘); readln (b[i])
		end;
		writeln;
		a[1]:=trunc(random(n))+1; k:=1;
		50: x:=trunc(random(n))+1;
		for i:=1 to k do
		   if x=a[i] then goto 50;
		k:=k+1; a[k]:=x;
		if k<n then goto 50;
		for i:=1 to n do
		   writeln (i,’ ‘,b[a[i]]);
		readkey
	end.

description:
Задача 6:

Дана строка, состоящая из нескольких слов, между словами стоит один пробел, в конце предложения – точка. Подсчитать количество слов и вывести на экран только те из них, которые начинаются с буквы «а» (слов не больше 30).

Решение: разобьем предложение на отдельные слова, и каждое будем хранить как элемент массива.

description:
Program prim6;
	uses crt;
	const n=30;
	var b: array[1..n] of string;
		 st: string[255]; k,i: integer;
	begin
		clrscr;
		write (‘st=‘); readln (st);
		k:=1;
{Пока не встретится пробел, формируем очередное слово k, прибавляя по одной букве}
		for i:=1 to length(st) do
		   if st[i]<>’ ‘ then b[k]:=b[k]+st[i] else
{Если это не последний символ, то увеличиваем счетчик слов и начинаем формировать соответствующий элемент массива}
		if i<>length(str) then begin
		   k:=k+1; b[k]:= ‘’
		end;
		writeln (‘k=‘,k);
{Просматриваем все слова, если первый символ очередного слова равен букве «а», то выводим его}
		for i:=1 to k do
		   if copy(b[i],1,1)=‘a’ then write (i,’-‘,b[i],’ ‘)
		readln
	end.

description:
Задача 7:

Если длина строки нечетное число, то удалить среднюю букву.

Решение: Пусть k – это длина строки, если оно нечетное, то надо удалить средний символ, а его номер равен kDiv2+1.

alt: Program prim7; uses crt; var k: integer; st: string; begin clrscr; write (‘st=‘); readln (st); k:=length(st); if k mod 2=1 then delete (st, kdiv2+1,1); writeln(st);…

description:
Program prim7;
	uses crt;
	var k: integer; st: string;
	begin
		clrscr;
		write (‘st=‘); readln (st);
		k:=length(st);
		if k mod 2=1 then delete (st, kdiv2+1,1);
		writeln(st);
		readln
	end.

description:
Задача 8:

Подсчитать сумму всех цифр данного предложения.

alt: Program prim8; uses crt; var d,i,k,n: integer; st: string; begin clrscr; write (‘st=‘); readln (st); k:=length(st); n:=0; for i:=1 to k do begin val(st[i],d,k); if…

description:
Program prim8;
	uses crt;
	var d,i,k,n: integer; st: string;
	begin
		clrscr;
		write (‘st=‘); readln (st);
		k:=length(st);
		n:=0;
		for i:=1 to k do begin
		   val(st[i],d,k);
		   if k=0 then n:=n+d
		end;
		writeln(‘n=‘,n);
		readln
	end.

title: СИМВОЛЬНЫЕ МАССИВЫ


file_name: Богач, бедняк.pptx

alt: Книге 50 лет!

description: Книге 50 лет!

alt: Книге 50 лет!

description: Книге 50 лет!

alt: Зарубежная классика книге 50 лет

description: Зарубежная классика        книге 50 лет

alt: Юбилей! Книге 50 лет!

description:
Юбилей!
Книге 50 лет!

alt: Богач, бедняк…». Ремигиюс Сабулис

description:
«Богач, бедняк…». Ремигиюс Сабулис
Главная роль

alt: Книге 50 лет(1970)

description: Книге 50 лет(1970)

alt: Автор буктрейлера : Новосёлова

description:
Автор буктрейлера :
Новосёлова Н. П.
2020

title: буктрейлер к 50 - ию произведения И. Шоу "Богач, бедняк"


file_name: Ортобиотический подход к здоровьеформированию и здоровьесбережению.pptx

alt: МБДОУ №28 Подготовила учитель-логопед:

description:
МБДОУ №28
Подготовила учитель-логопед: Осипова Л.Б.

Ортобиотический подход к здоровьеформированию и здоровьесбережению

description: Ортобиотика- технология самосбережения здоровья и жизненненного оптимизмаЗадача педагога-заинтересовать ребенка и предложить ему такую деятельность, которая способствовала бы удовлетворению следующих потребностей:

alt: Физиологических потребностей: Дыхание

description:
Физиологических потребностей:
Дыхание
Питье
Сон
Движение
Питание

Психологических потребностей:
Возможность любить и быть любимыми

Духовно-нравственных потребностей:
Эмоционального, интеллектуального, эстетического, интуитивного познания законов строения мира, себя в нем и отношений людей в этом мире

description:
По мнению В.М. Шепеля, заслуженного деятеля науки РФ

Существует
3 группы здоровье - сберегающих мероприятий

Рекреация

Укрепление физического здоровья
-двигательная активность,
-укрепление позвоночника,
-работа с дыханием,
-Закаливание,
-питание,
-активный отдых на свежем воздухе

Релаксация

Укрепление психического здоровья
-смехотерапия, танцы, подвижные игры,
-психофизическая тренировка (игры-превращения),
-водные процедуры, массажи,
-музыкотерапия,
-аромотерапия,
- Мышечное расслабление и т.д.

Катарсис

Укрепление духовно-нравственного здоровья, Способ освобождения от отрицательных эмоций, самоободрение:
-любование природой,
-общение с друзьями,
-другая деятельность, затрагивающая душевные стороны человека

alt: Совместная деятельность взрослого и ребенка разделена на 3 этапа: 1 этап – предварительная деятельность – мотив – «Хочу!» 2 этап – основное действие игры-путешествия -…

description:
Совместная деятельностьвзрослого и ребенкаразделена на 3 этапа:

1 этап – предварительная деятельность
 – мотив – «Хочу!»

2 этап – основное действие игры-путешествия
- «Надо!»

3 этап – закрепляющий итоговый результат игры
(фиксация полученного опыта)
- «Могу!»

alt: Рассмотрим Игра-путешествие к Огню» 1 этап – предварительная деятельность – «Хочу!»

description:
РассмотримИгра-путешествие к Огню»

1 этап – предварительная деятельность
 – «Хочу!»
Со зрительными образами: наблюдение за огнем(горящая свеча), просмотр презентации «Огонь», наблюдение за красками огня, рассматривание плаката «Огонь - наш друг и враг»
Со слуховыми образами: прослушивание аудиозаписи со звуками горящего огня, чтение сказки.
С телесными ощущениями: ощущение тепла ладошек, солнышка, ощущение прохлады (вода, лед, металл и др.), проведение опыта по смешиванию теплых красок в воде.

alt: Письмо от Василисы с просьбой помочь ей добыть огонь , за которым послала злая мачеха

description:
 Письмо от Василисы с просьбой
помочь ей добыть огонь, за которым послала злая мачеха.
Самомассаж ладоней и рук, изображая добывания огня - каждый ребенок добывает свой огонек
Костер разгорелся – спонтанный танец с лентами и шарами «Пламя костра»
Двигательный образ – профилактика плоскостопия- ходьба по ребристой доске, массажным коврикам, канату – добрались до Василисы и передали ей добытый огонек! – дети ощутили поддержку друг друга и радость достижения цели

2 этап – основное действие игры-путешествия
- «Надо!»

description:
«Волшебный коврик»

Дети отдыхают на «волшебном коврике», представляя свой огонек, который принесли Васелисе
Упражнение на напряжение – холодно, когда не было у нее огня
Расслабление мышц тела – горячо- горит огонь, который принес свет
Все это позволяет не только развить навыки саморегуляции (психическая составляющая), но и позволдило осознать на телесном, так и на духовно-нравственном уровне победы добра над злом.

description:
3 этап – закрепляющий итоговый результат игры
(фиксация полученного опыта)
«Могу!
Самостоятельная творческая деятельность:
-изобразительная,
-конструктивно-модельная
Дети прикрывают глаза и представляют свой огонек под аудиозапись «Горящий костер», затем отображают его при помощи пальчиков – техника размазывания пластелина пальцем по картону
По окончании работы педагог просит каждого ребенка рассказать о своем огоньке – и записывает рассказы детей в «Волшебный журнал здоровья»

description:
Аудиозаписи «Горящий огонь»
Ленты, шары
«Волшебный коврик»
«Волшебный журнал здоровья»

Ребенок получает, с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, необходимые
Свободу движений,
Дыхания,
Эмоций,
Творческое самовыражение
Что способствует приобретению собственного здоровьесберегающего опыта

alt: Игры – путешествия, игры- превращения, «играем-отдыхаем», игры – хороводы с музыкальным сопровождением (темы): «Огонь» «Вода»(море, дождь) «Воздух»(ветер) «Земля» (камень) «Яблонька» - хороводная игра – активная…

description:
Игры – путешествия, игры- превращения, «играем-отдыхаем», игры – хороводы с музыкальным сопровождением              (темы):
«Огонь»
«Вода»(море, дождь)
«Воздух»(ветер)
«Земля» (камень)
«Яблонька» - хороводная игра – активная релаксация
Отдых на коврике – релаксационные упражнения – пассивная релаксация- упражнения на дыхание, мышечная релаксация по контрасту с напряжением, релаксация с визуализацией определенных образов по теме занятия, артикуляционная гимнастика и т.д.

description:
Литература:

 Д.Б. Юматов «Культура здоровья дошкольника. Цикл игр –путешествий»


file_name: Знакомство с техниками народной росписи.pptx

description:
Цель:
способствовать формированию внимательного отношения к близким, с помощью изделий, сделанных своими руками
Задачи:
-познакомить с техникой объемного моделирования;
- развивать интерес к работе с бумагой;
- развивать интерес к декоративно-прикладному искусству, основанному на народных традициях;
- содействовать развитию творческих способностей;
- воспитывать способность работать в коллективе;
- развивать художественно - эстетическое восприятие;
- воспитывать аккуратность при работе с бумагой.

alt: ГЖЕЛЬ

description: ГЖЕЛЬ

alt: Орнаментальная

description: Орнаментальная

alt: Сюжетная роспись

description: Сюжетная роспись

alt: Растительная роспись

description: Растительная роспись

description:
Элементы гжельской росписи:

капельки,
сеточка,
розочки,
бордюры.

intro: В презентации представлен материал на тему росписи "Гжель"

tags: народный промысел

title: Презентация "Знакомство с техниками народной росписи"


file_name: Поговорим о доброте.ppt

description:
Воспитательский час
«Поговорим о доброте»

ОГКОУ Ивановская школа-интернат №1 Выполнила:
Уткина Д.П.

alt: Что же такое доброта?

description: Что же такоедоброта?

alt: отзывчивость душевное расположение к людям; стремление делать добро другим(из словаря Ожегова) «Слово доброта»

alt: Уважая человека-уважаешь себя.

description:
Уважая человека-уважаешь себя.
Поступай так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе.
Старайся всегда и со всеми быть вежливым.
Никогда не смейся над недостатками других

Мудрые советы

alt: Если ты сделал добро - скрой. Если тебе сделали добро- расскажи

alt: Пословицы Путем зла не доходят до добра

description:
Пословицы

Путем зла не доходят до добра.

Добрыми делами славен человек

Доброе слово, что весенний день

Худо тому, кто добра не делает никому.

description:
Правила доброты

Делай добро для близких людей
Не завидуй
Не вредничай
Помогай там, где нужна помощь.
Понимай другого
Выручай друзей в беде
Призывай окружающих к хорошим взаимоотношениям

alt: Дарите друг другу сердца и улыбки

description: Дарите друг другу сердца и улыбки

title: Поговорим о доброте


file_name: Баклажан.pptx

alt: Тема урока: Баклажан

description: Тема урока: Баклажан

alt: Как появился баклажан в России?

description:
Как появился баклажан в России?
В России баклажан известен с XVII в. Считается, что его привозили из Турции и Персии купцы, а также казаки, которые совершали на эти территории частые набеги. Баклажаны, являющиеся теплолюбивым растением, прекрасно прижились на южных территориях России, где получили название «синенькие». Местное население оценило их превосходные вкусовые качества. Баклажан начали культивировать в больших количествах, разнообразив русскую кухню.

 История происхождения баклажана

Как появились баклажаны?
Предположительно, баклажаны появились в I в. до н. э., в одном из районов тропического климатического пояса, в результате естественного переопыления различных пасленовых растений. Впервые упоминание о баклажанах, как о сельскохозяйственной культуре встречается в Восточной Индии, откуда, вероятнее всего, эта культура и распространилась по всему остальному миру. Первым государством, попробовавшим баклажан, после Индии стал Китай.

alt: В созревшем овоще находится клетчатка

description:
 В созревшем овоще находится клетчатка. Богат он и органическими кислотами, пектином, витаминами С, Р, А и группы В. Присутствуют в овоще сахара, натуральные дубильные вещества, а также белки и жиры. Польза баклажанов заключена и в находящихся в их составе минералах. Конкретнее - в марганце и калии, фосфоре и алюминии, кобальте и кальции, магнии и цинке, железе и меди. Такое большое разнообразие активных компонентов и объясняет ценность этого овоща для любого человеческого организма.

    Польза баклажанов проявляется в их способности регулировать уровень в крови холестерина. Употребление целебного овоща не позволяет развиваться атеросклеротическим изменениям. При этом оказывается благотворное воздействие на функционирование всей сердечно-сосудистой системы.
Польза баклажанов заключена и в их мягком мочегонном эффекте. Их рекомендуют включать в пищевой рацион при патологиях почек и отеках. Употребление целебного овоща позволяет очистить кишечник и желчевыводящие пути. Работа печени также стабилизируется под воздействием активных компонентов, входящих в состав баклажанов.

Значение баклажана

description:
Ботанические особенности:

Растение высотой до 1,5 м с мощной корневой системой, проникающей на глубину более 70 см.
Стебель прямостоячий, разветвлённый, округлый, опушённый, иногда с редкими шипами, зелёный или фиолетовый.
Листья очередные, простые, овальные или широколанцетные,
цельнокрайние или слабовыемчатые, опушённые, длиной 7–35 см, шириной 4–20 см.
Цветки обоеполые, пазушные, пониклые, обычно одиночные, реже в соцветиях полузонтиках (по 2–25 шт.), диаметр цветка 3–4 см. Венчик с 4–10 остроугольными или тупыми долями, фиолетовый с синим, розовым или белым оттенком.

description:
Плод – ягода, бывает шаровидной, грушевидной, яйцевидной, цилиндрической, серповидной или змеевидной формы, до 25 штук на растении, длиной 6–70 см, массой 0,3–2 кг.
Окраска кожуры фиолетовая, сиреневая, зелёная, белая, с полосками или без, с глянцевой или матовой поверхностью, при созревании плоды буреют, желтеют или краснеют.
Мякоть в технической спелости белая или зеленоватая.
Семена плоские, округлые, желтовато-бурые, морщинистые, в 1 г содержится 250–300 шт. семян.

alt: Биологические особенности Баклажан – теплолюбивое растение, семена начинают прорастать при температуре почвы выше 13 °С, оптимальная температура для роста и развития 20–25 °С, при длительном…

description:
Биологические особенности

Баклажан – теплолюбивое растение, семена начинают прорастать при температуре почвы выше 13 °С, оптимальная температура для роста и развития 20–25 °С, при длительном воздействии температуры выше 28–30 °С массово опадают завязи. При температуре ниже 15–18 °С рост приостанавливается, ниже 13 °С – прекращается, заморозки не выдерживает. Наиболее благоприятный режим для растений создаётся при разнице дневных и ночных температур в 5–7 °С.
Светолюбивая культура, недостаточное освещение приводит к задержке роста, запаздыванию цветения, в тени растение не плодоносит. Культура короткого дня, лучше всего развивается при 10–12-часовом световом дне.
Требователен к влаге, почвенная засуха приводит к приостановке роста, стерильности цветков, опадению завязей, появлению недоразвитых плодов. Избыток влаги в холодную и пасмурную погоду неблагоприятен для растений.
Лучше всего развивается на лёгких, структурных, рыхлых, богатых перегноем почвах с реакцией среды, близкой к нейтральной (pH=6,0–6,6).

alt: Растение с длинным вегетационным периодом, от всходов до технической спелости проходит, в зависимости от условий, 100–140 сут, у наиболее скороспелых сортов 85–100 сут, у позднеспелых…

description:
Растение с длинным вегетационным периодом, от всходов до технической спелости проходит, в зависимости от условий, 100–140 сут, у наиболее скороспелых сортов 85–100 сут, у позднеспелых 160–180 сут. Способен к продолжительному росту, непрерывному цветению и плодоношению в благоприятных условиях.
В РФ в открытом грунте можно выращивать при наличии рассады, посев семян проводят за 2 месяца до высадки в грунт. В Нечернозёмной полосе стабильный урожай возможен только в защищённом грунте

alt: Рассада

description: Рассада

description:
Посев семян баклажанов

У позднеспелых сортов срок созревания около 150 суток. Высев семян на рассаду рекомендуется производить в первой половине марта, при этом нужно учесть, что во время высадки баклажан в открытую почву земля должна прогреться минимум до 18 градусов, при этом высаживать можно только ту рассаду, которой не меньше 75 суток.
Семена данного растения нуждаются в предпосевной подготовке. Опытные огородники рекомендуют, выбрать посевной материал второго, а не первого года хранения, так как он отличается большей жизнеспособностью. Для активизации семян их необходимо на три дня погрузить в раствор гумата калия (3%). Потом их по одному высаживают в индивидуальные горшочки либо кассеты. Их нужно заполнить увлажненным субстратом, в состав которого входит перегной (20%), верховой торф (60%), опилки либо песок (5%), биогумус (5%) и дерновая земля (10%). В почвосмесь семена нужно заглублять всего на 10 мм. Когда посев будет произведен, субстрат следует утрамбовать, после чего емкость сверху накрывают стеклом либо пленкой.

description:
https://fb.ru/article/117644/polza-baklajanov-dlya-cheloveka

 2.  https://bigenc.ru/c/baklazhan-20ec49

 3.https://yandex.ru/images/search?lr=10871&source=serp&stype=image&text=
выращивание%20растения%20баклажан

4. https://rastenievod.com/baklazhany.html  АГРОТЕХНИКА

Список литературы, интернет – ресурсов:

intro:
Тема урока: «Баклажан».
История происхождения. В нашу страну баклажаны попали лишь в XVIII веке и прижились на юге, ведь тамошний климат для них самый подходящий – много солнца и невысокая влажность.
Значение. В баклажане содержится практически вся таблица Менделеева, поэтому они очень полезны.
Ботанические и биологические особенности баклажана. Выращивание рассады.

title: antoninaivanovna1965@mail.ru


file_name: 1 КЛАСС 2021 .pptx

alt: Первый раз в первый класс!

description: Первый раз в первый класс!

description: «Быть готовым к школе – не значит  уметь  читать,  писать  и  считать.  Быть готовым к школе – значит быть                          готовым  всему этому научиться»                                                             ( Л. А. Венгер)

alt: Готовность ребёнка к школьному обучению

description:
                         Готовность ребёнка                                  к школьному обучению

Мотивационная готовность - ребенок готов к школьному обучению, если школа привлекает его не внешней стороной (альбомы, портфель, тетради), а возможностью получить новые знания.

alt: Рекомендации: 1.Создание положительного отношения к школе, учителю и самому себе

description: Рекомендации:1.Создание положительного отношения к школе, учителю и самому себе.2. Создание положительного отношения к учебной деятельности, осознание её важности3.Формирование познавательного интереса4. Формирование социальной позиции5.Школьная жизнь -  это труд!

description: Интеллектуальная готовность – наличие кругозора, запаса конкретных знаний, интерес к знаниям. Способность понять связи между явлениями, -  Развитие логического мышления.  - Развитие произвольного внимания.  - Развитие произвольной памяти.

alt: Рекомендации: 1.Чтение и обсуждение книг о детях и для детей, пересказ, характеристика героев

description: Рекомендации:1.Чтение и обсуждение книг о детях и для детей, пересказ, характеристика героев.2. Наблюдения за окружающим миром, анализ, сравнение, обобщение.4. Просмотр мультфильмов и детских познавательных программ с последующим обсуждением.5. Игры, загадки, заучивание стихов наизусть.

description: Волевая готовность.  Она возникает как итог всей дошкольной жизни ребёнка, подразумевающем то, что малыш много играет сам, играет и общается со сверстниками и  взрослыми.

alt: Рекомендации: Формируем у ребёнка умения: 1

description: Рекомендации:Формируем у ребёнка умения:1.Ставить цель. 2. Принимать решения.3.Оценивать результат своих действий.4. Контролировать своё поведение.5. Проявлять волю в процессе преодоления препятствий.

alt: Социальная готовность : это умение и желание общаться с окружающими; это когда за желанием пойти в школу стоит, во-первых, стремление получить новые знания, умения и…

description: Социальная готовность:это умение и желание общаться с окружающими;      это когда за желанием пойти в школу стоит, во-первых, стремление получить новые знания, умения и навыки, а во-вторых, потребность участвовать в серьёзной деятельности.

alt: Рекомендации: Формируем умения практически и в игре: 1

description: Рекомендации:Формируем умения практически и в игре:1.Строить взаимоотношения с окружающим людьми (семья, друзья, группа д/с,)2.Общаться, играть с другими детьми.3.Быть включённым в детский коллектив.4. Общаться со взрослыми, соблюдая правила культуры общения.5.Доброжелательность и отсутствие агрессивности.

description: Физическая готовность – состояние здоровья.Школьная жизнь – это, прежде всего, труд.  Успешный ребёнок – здоровый ребёнок.

alt: Рекомендации 1.Режим дня . Основное требование к режиму — это точность во времени и правильное чередование, смена одних видов деятельности другими

description: Рекомендации1.Режим дня. Основное требование к режиму — это точность во времени и правильное чередование, смена одних видов деятельности другими. 2.Сон . Только во время сна ребенок получает полный отдых. Сон должен быть достаточно продолжительным. Дети должны ложиться не позднее 8—9 часов вечера.3.Питание . Дети получают питание 4—5 раз в день. Между приемами пищи должны быть установлены промежутки в 3—4 часа, их надо строго соблюдать. Наиболее сытная еда дается в обед, менее сытная — на ужин.4.Прогулки. В режиме дня должны быть предусмотрены прогулки, подвижные игры и развлечения.  Чем больше времени дети проводят на открытом воздухе, тем они здоровее.5. Гигиена. Большое внимание стоит уделять созданию гигиенических условий для детей и  месту для домашних занятий будущих школьников.

description: Чтение должно стать      неотъемлемой частью жизни каждого ребёнка.

description:
             Рекомендации:

Читайте с ребёнком каждый день.
Выбирайте для чтения книги, интересные
ребёнку, а не Вам.
3. Окружайте ребёнка книгами.
4. Не давите на ребёнка.
5. Читайте медленно и громко.
6. Читайте книги снова и снова.
7. Показывайте свою заинтересованность.
8. Подавайте ребёнку пример, читая книги,
журналы, газеты.

alt: Ребёнок должен знать: -имя, фамилию, адрес (город, улицу, дом, телефон); -имена и отчества родителей, где они работают; -должен знать мир, который его окружает: времена года,…

description: Ребёнок должен знать:-имя, фамилию, адрес (город, улицу, дом, телефон);-имена и отчества родителей, где они работают;-должен знать мир, который его окружает: времена года, дни недели, деревья, птиц, насекомых, зверей…

description: Любовь и внимание родителей,  их забота о здоровье, воспитании и развитии ребёнка  вызывает  у  детей  желание  учиться.

intro: Презентация "Первый раз в первый класс" содержит материал для проведения родительского собрания для родителей будущих первоклассников.

родителям

group: Педагогика

title: родительское собрание


file_name: 1 сентября 1 класс.ppt

description:
«В ШКОЛУ СО СМЕШАРИКАМИ»

Учитель начальных классов МКОУ Таловской СОШ Груздева Галина Ивановна

alt: Здравствуйте, дети!

description:
Здравствуйте, дети!
                     День необычный сегодня на свете:
                     Музыку слышно, улыбки и смех –
                     Школа открыла двери для всех.

alt: Веселые и умные Гости к нам пришли,

description:
Веселые и умные
Гости к нам пришли,
И заданья трудные
С собою принесли.
Похожие на шарики,
Зовут их всех …

alt: ШАРАРАМ

description: ШАРАРАМ

alt: Давайте познакомимся!

description: Давайте познакомимся!

description:
Игра «Собери портфель»

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Все, что нужно для души.

description:
Два конца, два кольца,
Посередине – гвоздик.

alt: Хоть я и не прачка, друзья, Стираю старательно я

description: Хоть я и не прачка, друзья,Стираю старательно я.

description:
Складки все исчезли вдруг
Их разгладил нам...

description:
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж…
Что же это?..

alt: Суп в ней варит нам бабуля, На огне стоит …

description:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

alt: Мусор в кучу весь смела Чистоплотная …

description:
Мусор в кучу весь смела
Чистоплотная …

alt: Свою косичку без опаски Она обмакивает в краски

description: Свою косичку без опаскиОна обмакивает в краски.Потом окрашенной косичкойВ альбоме водит по страничке.

alt: По математике в клетку она, В линейку она для письма

alt: Игра «Почему грибы так называются ?»

description: Игра «Почему грибы так называются?»

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Азбука безопасности. Страшные машины

description: «Азбука безопасности. Страшные машины.»

alt: Любой рецепт, любой совет, И лучший врач (другого нет!),

description: Любой рецепт, любой совет,И лучший врач (другого нет!),И мудрости на всех хватает,И спорт она не забывает...

alt: ЗНАКОМСТВО СО ШКОЛЬНЫМИ ПРАВИЛАМИ

description: ЗНАКОМСТВО СО ШКОЛЬНЫМИ ПРАВИЛАМИ

alt: Весёлый счёт

description: Весёлый счёт

alt: На полянке у дубка Еж увидел два грибка

description:
2 + 1 = 3

На полянке у дубка
Еж увидел два грибка.
А подальше у осин
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько еж нашел  грибков?

alt: Под кустами у реки Жили майские жуки:

description:
1 + 1 + 1 + 1 = 4

Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать –
Кто успел их сосчитать?

description:
8 – 1 = 7

Восемь храбрых малышей
Переходят вброд ручей.
Один отстал: «Домой хочу!»
Сколько их пришло к ручью?

description:
5 – 3 = 2

Посадил я пять хороших
Белых бусинок – горошин.
А росточков из земли
Показалось только три,
Три горошинки взошло.
Сколько же не проросло?

alt: С Днём знаний!

description: С Днём знаний!

description:
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/417/82417620_e_6.png   - Ёжик
http://i61.ltalk.ru/34/98/289834/58/7934258/5.png  - Крош
http://static.eva.ru/eva/50001-60000/58854/photoalbum/1972313.jpg - Нюша
http://i049.radikal.ru/1303/12/54970daa8f33.jpg - Копатыч
http://www.youloveit.ru/uploads/gallery/main/583/youloveit_ru_smeshariki_kartinki07.png - Кар - Карыч
http://stat8.blog.ru/lr/0a27ea5a99af995781e5686c9d6ee367  - фон

title: Презентация к внеклассному мероприятию "День знаний со Смешариками"