alt: Нанотехнологии в химии

description: Нанотехнологии в химии

description:
Содержание

Введение
Цель
Краткая история развития нанотехнологии
Определения
Методы исследования
Технологии получения:
		1) «Сверху вниз»
		2) «Снизу вверх»
	а) Химическая конденсация паров
	б) Радиолиз
Объекты исследования:
 		1) Углеродные нанотрубки
 		2) Фуллерены
		3) Графен
 		4) Нанокристаллы
  		5) Аэрогель
  		Применение нанотехнологии в химии
Выводы
Использованная литература

description:
Введение

	В 1751 г.  М.В. Ломоносов в своем знаменитом “Слове о пользе химии” писал: “Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие. Куда ни посмотрим, куда ни оглянемся - везде обращаются перед очами нашими успехи ее применения”.

	Современная химия настолько крупная отрасль естествознания, что многие из ее разделов являются самостоятельными, хотя и тесно взаимосвязанными научными дисциплинами.

	Мы все чаще слышим слова нанонаука, нанотехнология, наноструктурированные материалы и объекты. Отчасти они уже вошли в повседневную жизнь, ими обозначают приоритетные направления научно-технической политики в развитых странах.

	Актуальность исследования тесно связана не только с ее злободневностью, но и с ее малоизученностью и необходимостью восполнения недостающей научной информации, т. к. нанотехнология - это современная наука, которая не стоит на месте.
В практическом аспекте нанотехнологии - это технологии производства устройств и их компонентов, необходимых для создания, обработки и манипуляции атомами, молекулами и частицами. Сейчас нет ни одной технологии, в которой бы не использовались нанотехнологии. А использование в нанотехнологии передовых научных результатов позволяет относить её к высоким технологиям.

description:
Цель

	Цель данной работы – раскрыть понятие нанотехнологии, изучить химические основы этого направления науки. Для достижения цели необходимо решить ряд задач:

Изучить историю возникновения нанотехнологии
Дать определение нанотехнологии
Определить область нанотехнологии
Изучить основные задачи нанотехнологии
Рассмотреть основные технологии получения нанообъектов
Изучить применении нанотехнологии в химии, биологии, медицине
Определить значение химии в процессе развития нанотехнологии

alt: Краткая история развития нанотехнологии

description:
Краткая история развития нанотехнологии

	Впервые это научное направление обозначил Нобелевский лауреат по физике Ричард Фейнман в своей лекции с образным названием «внизу полным-полно места», прочитанной в 1969 году, в которой он обосновал практически неограниченные перспективы материалов и устройств, построенных на частицах с размерами, соизмеримыми с размерами единичных атомов или молекул, а интенсивное развитие этого направления уже в настоящее время привело к целому ряду открытий в естествознании и технологии.

	В 1983 году один из пионеров наноразмерных компьютеров
Ф. Картер предсказал, что микроэлектронные интегральные схемы пересекут нанометровую границу около 2020 года. Однако начало практической нанотехнологии было ознаменовано изобретением в 1982 году сканирующего туннельного микроскопа (СТМ). Так, с помощью СТМ оказалось возможным перемещение индивидуальных атомов и молекулярных фрагментов по поверхности подложки в заранее определенные места.

description:
Определения

 Нано (обозначение н или n) — одна миллиардная часть единого целого.  Дольная приставка в системе единиц СИ, означающая множитель 10^−9 (одна миллиардная).

Нанометр (нм, nm) — единица измерения длины в метрической системе, равная одной миллиардной части метра (т.е. 10^−9 метра).  Устаревшее название — миллимикрон (10^−3 микрона; обозначения: ммк, mμ)

Нанотехнология — междисциплинарная область фундаментальной и прикладной науки и техники, имеющая дело с совокупностью теоретического обоснования, практических методов исследования, анализа и синтеза, методов применения и создания объектов путём контролируемого манипулирования отдельными атомами, молекулами и компонентами с размерами  от 1 до 100 нм (в одном или нескольких направлениях).

 Наноматериалы - материалы, содержащие структурные элементы, геометрические размеры которых, хотя бы в одном измерении, не превышают 100 нм, и, вследствие чего, обладающие качественно новыми свойствами, функциональными и эксплуатационными характеристиками.

description:
Методы исследования

	Нанотехнология - междисциплинарная наука, для проведения научных исследований  используют множество методов «классических» наук: биологии, химии, физики. Однако есть и более новый, специфичный для данной науки  метод- сканирующая зондовая микроскопия.

Работа сканирующего зондового микроскопа основана на взаимодействии
поверхности образца с зондом (кантилевер, игла или оптический зонд). При малом
 расстоянии между поверхностью и образцом действие сил взаимодействия
(отталкивания, притяжения,и других сил) и проявление различных эффектов
(например, туннелирование электронов) можно зафиксировать с помощью
современных средств регистрации.

Основные типы сканирующих зондовых микроскопов:
Сканирующий атомно-силовой микроскоп
Сканирующий туннельный микроскоп
Ближнепольный оптический микроскоп

Кантилевер в сканирующем электронном микроскопе (увеличение 1000×)

description:
Технологии получения

	Технологии, используемые для этого, можно грубо разделить на две части. В ряде случаев нанообъекты можно получать из большой заготовки, путем удаления лишнего материала. Такие технологии иногда называют «сверху вниз». Примером таких технологий являются применение тонкого перемола (сухого и тонкого) материала, обкалывание, отпиливание и т.д.

Второй вид, называемый технологиями «снизу вверх» , подразумевает получение объектов из отдельных атомов, например проведение в растворе химических реакций, сопровождающихся образованием нерастворимых или труднорастворимых веществ (различные типы реакций: гидролиз, окисление, восстановление, нейтрализацию); методы молекулярно-лучевой эпитаксии через трафарет, самосборка за счет поверхностной диффузии, сборка нужной конфигурации из отдельных атомов с помощью сканирующего туннельного микроскопа.

Для решения ряда проблем – электроники, биологии, химии – больших размеров объектов не требуется, напротив, уменьшение размеров в электронике не только позволило решить те же самые задачи, но и значительно улучшить практически все характеристики изделий, причем в ряде областей науки и техники уменьшение размеров является необходимым условием решения проблем.

description:
«Сверху вниз»

Это в основном физические методы получения наноматериалов:

Плазменное напыление: плазменное, анодное, магнетронное и т.д.
Ионно-лучевая эпитаксия
Газофазное компактирование
Методы лазерного испарения
Контролируемая кристаллизация
Диспергирование и измельчение
Пластическая деформация

Например, в установке плазменного осаждения в зону плазмы вместе с инертным газом – носителем вводятся соединения металла. В зоне плазмы контактируют с органическим мономером и образуют стабилизированные полимером наночастицы оксидов, нитридов, карбидов металла.
При газофазном получении наноматериалов частицы металлов из тигля – испарителя направляются на фильтр, с которого они удаляются потоком газа. В результате компактирования – укрупнения наночастиц возможно серийное получение нанопористых материалов.
В случае использования лазерного испарения для нанесения покрытия на различные частицы используются лазеры, работающие в импульсном или непрерывном режимах. При этом лазерный луч высокой интенсивности падает на металлический стержень, вызывая испарение атомов с поверхности металла, которые уносятся потоком гелия через сопла. Расширение этого потока в вакуум приводит к его охлаждению и образованию кластеров атомов (наночастиц) металла.
Наноматериалы можно получать и модернизированным методом Вернейля, когда сверхлегкий порошок («пудра») обрабатываемого материала пропускается через факел из горючего газа (водородно-кислородное пламя), или плазму безэлектродного высокочастотного или электродного разрядов. В пламене образуются наночастицы оксидов металлов, которые в виде порошка (50нм) осаждаются на охлаждаемой подложке. На базе такой технологии уже получены твердые покрытия, резко увеличивающие износостойкость режущих поверхностей, их жаростойкость и коррозионную устойчивость.

description:
«Снизу вверх»

К основным химическим методам получения наноматериалов относятся следующие:
Химическая конденсация паров
Жидкофазное восстановление
Радиолиз
Матричный синтез
	Химическая конденсация паров. На начальном этапе исходное вещество испаряют, применяя подходящие методы нагрева. Пары вещества разбавляют большим избытком потока инертного газа. Обычно используют аргон или ксенон. Полученную парогазовую смесь направляют на поверхность образа (положку), охлажденную до низких температур.
	Формирование наночастиц на поверхности подложки является неравновесным процессом и зависит от ряда факторов: температуры подложки, скорости конденсации и т.д. получение наночастиц методом соконденсации нескольких веществ на охлаждаемой поверхности позволяет легко вводить в их состав различные добавки, а в процессе контролируемого нагрева, увеличивая подвижность наночастиц, осуществлять ряд новых и необычных синтезов.

description:
Радиолиз

	Радиолиз. Синтез наночастиц при радиолизе заключается в воздействии на систему частиц и излучений высоких энергий, более 100 эВ. Вариантом радиолиза является фотолиз с энергиями облучения примерно 60 эВ. При радиолизе в системах генерируются свободные электроны и радикалы. Так, в водных растворах при облучении из молекулы воды получаются гидратированные электроны и радикалы водорода и гидроксила:

	Электроны и радикалы при взаимодействии с исходным веществом образуют наночастицы. Радиолиз имеет ряд существенных преимуществ перед химическим восстановлением. Радиолиз возможен как в жидких, так и в твердых системах в широком температурном интервале; получаемые наночастицы имеют существенно меньше примесей других веществ и меньший разброс по размерам. Соответственно, качество получаемых наноматериалов повышается.
	С использованием радиолиза получены нанокомпозиты, состоящие из нескольких металлов. Например, наносистемы никель-серебро с диаметром 2-4 нм; биметаллические частицы Au-Ni размером 2,5 нм, нанесенные на аморфный углерод; триметаллические наночастицы Pd-Au-Ag. Образующиеся многослойные нанокластерные материалы предполагается использовать для фемтосекундных электронных устройств нового поколения.

description:
	Материалы, разработанные на основе наночастиц с уникальными характеристиками, вытекающими из микроскопических размеров их составляющих. В ряде работ используется следующая классификация объектов нанотехнологии:

Углеродные нанотрубки
Фуллерены
Графен
Нанокристаллы
Аэрогель
Наноаккумуляторы
Самоочищающиеся поверхности на основе эффекта лотоса
И т.д.

	Но необходимо помнить, что деление объектов весьма условно.

Объекты исследования

alt: Углеродные нанотрубки Это протяжённые цилиндрические структуры диаметром от одного до нескольких десятков нанометров и длиной до нескольких сантиметров , состоящие из одной или нескольких свёрнутых…

description:
Углеродные нанотрубки

	Это протяжённые цилиндрические структуры диаметром от
одного до нескольких десятков нанометров и длиной до
нескольких сантиметров , состоящие из одной или нескольких
свёрнутых в трубку гексагональных графитовых плоскостей и
заканчивающиеся обычно полусферической головкой, которая
может рассматриваться как половина молекулы фуллерена.

Возможные применения нанотрубок:
Механические применения: сверхпрочные нити, композитные материалы, нановесы.
Применения в микроэлектронике: транзисторы, нанопровода, прозрачные проводящие поверхности, топливные элементы.
Для создания соединений между биологическими нейронами и электронными устройствами в новейших нейрокомпьютерных разработках.
Капиллярные применения: капсулы для активных молекул, хранение металлов и газов, нанопипетки.
Миниатюрные датчики для обнаружения молекул в газовой среде или в растворах с ультравысокой чувствительностью. Такие нанодатчики могут использоваться для мониторинга окружающей среды, в военных, медицинских и биотехнологических применениях.

alt: Фуллерены Фуллерены, бакиболы или букиболы — молекулярные соединения, принадлежащие классу аллотропных форм углерода и представляющие собой выпуклые замкнутые многогранники, составленные из чётного числа трёхкоординированных атомов…

description:
Фуллерены

	Фуллерены, бакиболы или букиболы — молекулярные соединения, принадлежащие классу аллотропных форм углерода
 и представляющие собой выпуклые замкнутые многогранники, составленные из чётного числа трёхкоординированных атомов
углерода.

Области применения:
Аккумуляторы и электрические батареи
Добавки для получения искусственных алмазов методом высокого давления(выход алмазов увеличивается на ≈30 %)
Создание новых лекарств
Огнезащитные краски
Изготовление солнечных элементов

Химические свойства фуллеренов:
К каждой такой молекуле можно привить другие атомы и молекулы.
Можно поместить  чужеродный атом в центральную полость такой молекулы как в суперпрочный контейнер.
Раскрыв внутренние связи (высоким давлением, интенсивным освещением и т.п.), можно соединить две фуллереновые молекулы в димер.

водный раствор C60HyFn

alt: Графен Графен (англ. graphene) — двумерная аллотропная модификация углерода, образованная слоем атомов углерода толщиной в один атом, соединенных посредством sp² связей в гексагональную двумерную кристаллическую…

description:
Графен

Графен (англ. graphene) — двумерная аллотропная модификация углерода,
образованная слоем атомов углерода толщиной в один атом, соединенных
посредством sp² связей в гексагональную двумерную кристаллическую решётку. Его
можно представить как одну плоскость графита, отделённую от объёмного кристалла.
Получение:
	Кусочки графена получают при механическом воздействии на высокоориентированный пиролитический графит. Кусочки графена также можно приготовить из графита, используя химические методы. Сначала микрокристаллы графита подвергаются действию смеси серной и соляной кислот. Графит окисляется и на краях образца появляются карбоксильные группы графена. Их превращают в хлориды при помощи тионилхлорида. Затем под действием октадециламина в растворах тетрагидрофурана, тетрахлорметана и дихлорэтана они переходят в графеновые слои толщиной 0,54 нм. Этот химический метод не единственный, и,меняя органические растворители и химикаты, можно получить нанометровые слои графита.
Применение:
Транзисторы с базовой толщиной  до 10 нм
Очень чувствительные сенсоры для обнаружения отдельных молекул химических веществ
Изготовление электродов в ионисторах
Новый тип светодиодов (LEC)

alt: Нанокристаллы Идеальный нанокристалл — это трёхмерная частица совершенной структуры, лишенная всех дефектов строения, скорее это математический объект, имеющий полную, свойственную ему симметрию, идеально гладкие грани…

description:
Нанокристаллы

Идеальный нанокристалл — это трёхмерная частица совершенной структуры, лишенная всех дефектов строения, скорее это математический объект, имеющий полную, свойственную ему симметрию, идеально гладкие грани и т. д. Идеальный нанокристалл (кристалл) является теоретической моделью, широко используемой в теории твёрдого тела.

Реальный нанокристалл всегда содержит различные дефекты, неровности на гранях и пониженную симметрию вследствие воздействия окружающей среды. Реальный нанокристалл вообще может не обладать кристаллографическими гранями, но у него сохраняется главное свойство — закономерное положение атомов в решётке.

Основной отличительный признак свойств кристаллов в том числе и нанокристаллов — их анизотропия, то есть зависимость их свойств от направления, тогда как в изотропных (жидкостях, аморфных твёрдых телах) или псевдоизотропных (поликристаллы) телах свойства от направлений не зависят.
Применение:
Активные элементы элекролюминисцентных панелей
Флуоресцентные маркеры различных биологических объектов
Нанокристаллические солнечные батареи

description:
Аэрогель

Аэрогели (от лат. aer — воздух и gelatus — замороженный) — класс материалов, представляющих собой гель, в котором жидкая фаза полностью замещена газообразной. Такие материалы обладают рекордно низкой плотностью и демонстрируют ряд уникальных свойств: твёрдость, прозрачность, жаропрочность, чрезвычайно низкую теплопроводность и т. д. Распространены аэрогели на основе аморфного диоксида кремния, глинозёмов, а также оксидов хрома и олова. В начале 1990-х получены первые образцы аэрогеля на основе углерода.

Применение:
Газовых и жидкостные фильтры
Аэрогель на основе оксида железа с алюминиевыми наночастицами может служить взрывчаткой
Радиатор в черенковских детекторах заряженных частиц
Используется в проекте «Стардаст» в качестве материала для ловушек космической пыли.

Блоки аэрогеля

alt: Применение нанотехнологии в химии

description:
Применение нанотехнологии в химии

Получение наноматериалов, содержащих неорганические кластеры, образованные чистыми металлами, сплавами металлов, состоящих из элементов переходных групп, оксидами, карбидами и сульфидами металлов, а также углеродными и органическими молекулярными кластерами.
Получение материалов, представляющих собой молекулярное сито с точно заданными размерами пор. К подобным материалам в настоящее время относятся нанокрасталлы ситаллов, гидроксилапатита, пористый кремний и т.д.
Получение нанозамкнутых атомных оболочек, в первую очередь углеродных, типа фуллеренов и их производных: нанотрубок разного строения, диаметра и хиральности.
Получение пленок, в которых наноразмеры фиксируются, создаются с одном направлении. Это могут быть металлические, полупроводниковые и диэлектрические пленки толщиной в несколько атомных молекулярных слоев.
Получение наноразмерных катализаторов. Данные катализаторы обеспечивают высокую избирательную способность и высокий выход продуктов реакций. Это достигается изменением функциональных свойств поверхности катализатора, её элементного состава или числа атомов в отдельных наночастицах катализатора.

description:
Заключение

	Химия играет большую роль в решении наиболее актуальных проблем современного человечества. К их числу относятся:
1) синтез новых веществ и композиций с заданными свойствами, необходимых для решения различных технических задач;
2) увеличение эффективности искусственных удобрений для повышения урожайности сельскохозяйственной продукции и синтез продуктов питания из несельскохозяйственного сырья;
3) разработка и создание новых источников энергии;
4) охрана окружающей среды;
5) выяснение механизма биохимических процессов и их реализация в искусственных условиях;
6) освоение океанических источников сырья.

	В последние годы много говорят о нанотехнологиях. И, конечно, ключевую роль в развитии нанотехнологии играет химия.
	Технологии и материалы всегда играли большую роль в истории цивилизации, выполняя не только узко производственные функции, но и социальные. Достаточно вспомнить, как сильно отличались каменный и бронзовый века, век пара и век электричества, атомной энергии и компьютеров.
	По мнению многих экспертов, XXI в. будет веком нанонауки и нанотехнологий, которые и определят его лицо. Воздействие нанотехнологий на жизнь обещает иметь всеобщий характер, изменить экономику и затронуть все стороны быта, работы, социальных отношений. С помощью нанотехнологий мы сможем экономить время, получать больше благ за меньшую цену, постоянно повышать уровень и качество жизни.
	В настоящее время это весьма обширная область исследований, включающая в себя целый ряд направлений физики, химии, биологии, электроники, медицины и других наук.

description:
Выводы

Изучили историю возникновения нанотехнологии.
Дали ей определение.
Определили область нанотехнологии.
Изучили основные задачи нанотехнологии.
Рассмотрели основные технологии получения нанообъектов.
Изучили применении нанотехнологии в химии.
Определили значение химии в процессе развития нанотехнологии.

В процессе исследования мы решили ряд поставленных задач:

description:
Использованная литература:

http://popular.rusnano.com
http://www.rusnano.com
http://www.en.wikipedia.org
http://nanoru.ru
http://www.nanometer.ru
http://www.nanotech.ru

title: химия


file_name: Улитки ахатины – лучшие домашние питомцы».pptx

description:
«Улитки ахатины – лучшие домашние питомцы»

Проект Сандаковой Дарьи
1«В» класс

alt: У меня дома живут необычные питомцы – улитки ахатины

alt: Цель моего проекта - доказать, что улитки ахатины это лучшие домашние питомцы

description:
Откуда взялись Ахатины?

Улитка ахатина – это гигантский брюхоногий моллюск. Первоначально ахатины обитали в теплом и влажном африканском климате, но затем распространились по миру – их можно встретить в Индии, Таиланде, а также некоторых штатах США. В нашей стране этот вид улиток не живет в дикой природе – им холодно. Зато они прекрасные и неприхотливые домашние питомцы. Они требуют минимального ухода.

description: Моих улиток зовут Гэри и Уля, они появились у меня в феврале 2021 года. Вначале они были величиной с горошину, было очень интересно наблюдать за тем как они растут.

description: Сейчас они достигли вот таких размеров, чтобы улитки хорошо росли и развивались их нужно кормить свежими овощами, поить водой и давать кальций, для укрепления раковины. Эти улитки вырастают до 30 см. Продолжительность жизни улиток  составляет 8-12 лет

alt: Мои улитки живут в контейнере-переноске с кокосовым наполнителем, их очень удобно брать с собой в поездку, но даже если оставить их дома, они проживут без…

description: Мои улитки живут в контейнере-переноске с кокосовым наполнителем, их очень удобно брать с собой в поездку, но даже если оставить их дома, они проживут без еды и воды примерно месяц.

alt: Улитки размножаются яйцами, в одной кладке может быть до 300 яиц

alt: Эксперимент с едой Однажды я провела эксперимент, чтобы узнать что больше всего любят есть улитки

description: Эксперимент с едойОднажды я провела эксперимент, чтобы узнать что больше всего любят есть улитки. Я дала им: - яблоко- морковку- капусту- огурец - кабачок- помидорПонаблюдав за их реакцией, я поняла, что больше всего улитки любят сочные зеленые овощи.1 место занял огурец, его улитки съели с огромным удовольствием!2 место – кабачок3 место разделили капуста, морковь, яблоко . Твердые овощи и фрукты улиткам понравились меньше всего. Но если другой еды не будет, то улитки справятся и с этой пищей, ведь у них во рту 25 тысяч зубов, расположенных в несколько рядов, как терка!А вот помидор улитки есть не стали, видимо им не понравился их вкус и яркий, отпугивающий цвет

alt: Почему ахатины идеальные питомцы

description:
Почему ахатины идеальные питомцы

	В качестве домашних любимцев улитки давно завоевали популярность как неприхотливые, забавные и бесшумные питомцы.
	Очень интересно наблюдать за тем как они ползают, кушают, вытягивают «рожки», они хорошо себя чувствуют, когда я беру их в руки. Также улитки очень любят водные процедуры!
	А еще ахатины не вызывают аллергию, у них нет шерсти в отличие от кошек и собак.

alt: ВЫВОД Улитки ахатины действительно лучшие питомцы, потому что: 1

description: ВЫВОДУлитки ахатины действительно лучшие питомцы, потому что:1. Неприхотливы в еде и уходе. Кушают то, что всегда есть в доме. Кальций и кокос можно купить в любом зоомагазине2. Их легко можно взять с собой в поездку или оставить дома на долгое время без еды3. Они бесшумны, не портят мебель4. Дарят положительные эмоции5. Не вызывают аллергию

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: «Улитки ахатины – домашние питомцы»

окружающий мир

group: Дисциплины


file_name: презентация.pptx

alt: Тема. Цель. «Режим дня» Узнать правильный режим дня

alt: ЦЕННОСТИ Здоровье Жизнь

description:
ЦЕННОСТИ

Здоровье

Жизнь

alt: Станции: 1. Познавательная 2. Игровая 3

description:
Станции:

1. Познавательная
2. Игровая
3. Закрепляющая

alt: Режим дня

description: Режим дня

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Станции: 1.Познавательная 2. Игровая 3

description:
Станции:

1.Познавательная
2. Игровая
3. Закрепляющая

alt: Игра

description: Игра

alt: Станции: 1.Познавательная 2. Игровая 3

alt: Станции: 1.Познавательная 2. Игровая 3

alt: ЦЕННОСТИ Здоровье Жизнь

description:
ЦЕННОСТИ

Здоровье

Жизнь

alt: Сегодня я узнал… Было интересно…

description:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Я смог…
Раньше я не знал о… Теперь я знаю…

title: презентация режим дняяяя


file_name: Словосочетание.ppt

alt: Урок № 10 Основа предложения.

description:
Урок № 10

 Основа предложения.
Словосочетание

alt: Хочешь говорить – подними руку!»

description: «Хочешь говорить – подними  руку!»

description:
Собери пословицу

вырастишь

Посеешь

привычку-

характер.

alt: Пятнадцатое сентября Классная работа

description:
  Пятнадцатое   сентября
Классная работа

alt: Поставь в слове ударение щавель, звонишь, красивее, торты, жалюзи, каталог, понял, километр

description:
Составьте предложение

Грачи в роща поселились березовая шумные.

description:
Словосочетание – это два  слова, соединенных между собой грамматически или по смыслу.

В словосочетании одно слово является главным, другое – зависимым.
 От главного слова к зависимому задается вопрос.

      главное слово     зависимое

7

вопрос

description:
Словосочетание – это …  слова, соединенных между собой ….

В словосочетании одно слово является …., другое – …...
 От главного слова к зависимому задается …..

      главное слово     зависимое

8

вопрос

alt: Все ли соединения слов образуют словосочетания

alt: Найди ошибки: грозовые тучи нависли над землей яркая молния удар грома раздался удар сильный удар

alt: Распределите сочетания слов на группы, найди словосочетания: золотые руки, летела ворона, золотые серьги, дырявая голова, гром и молния, легкий завтрак, дырявая обувь, подними руки, легкий…

description:
Распределите сочетания слов на группы, найди словосочетания:

	золотые руки, летела ворона, золотые серьги, дырявая голова,  гром и молния, легкий завтрак, дырявая обувь, подними руки, легкий на подъем,  кот наплакал

alt: Словосочетаниями не являются:

description:
Словосочетаниями не являются:

Основа предложения.
Однородные члены.
Фразеологизмы.

description:
28    30

22-23

description:
Придумайте по картинке нераспространённое и
распространённое предложение.

alt: Составьте предложения по схемам

description: Составьте  предложения по схемам.

description:
Прочитайте. Определите количество нераспространённых
предложений.

Ранняя осень.Падают листья.Осторожно ступайте в траву.Каждый лист — это мордочка лисья...Вот земля, на которой живу.

description:
Какие предложения называются распространёнными и нераспространёнными?
Определите вид предложений.

Блёкнут травы. Дремлют хаты.
Рощи вспыхнули вдали.
По незримому канату
Протянулись журавли.
                                                  М. Исаковский

title: Тема: "Словосочетание" Урок в 4 классе по русскому языку.


file_name: Технология. История развития технологий.pptx

alt: Технология. История развития технологий 5 класс

description:
Что такое технология?
Для чего нужно знать технологию производства материального или нематериального блага? Средства производства.

Ф.И.О

description:
Цели и задачи

Цель:
сформировать представление об основных технологиях.
Задачи:
познакомить с понятиями технология, труд; с историей развития технологий; с видами технологий в разных сферах производства;
представить, что является технологией в той или иной созидательной деятельности.

alt: Узнаем, научимся, сможем На уроке мы узнаем: - что такое технология, продукт труда, предмет труда, средство труда; - от чего зависит выбор технологии производства потребительского…

description:
Узнаем, научимся, сможем

На уроке
мы узнаем:
- что такое технология, продукт труда, предмет труда, средство труда;
- от чего зависит выбор технологии производства потребительского блага;
- историю развития технологий;
мы научимся:
- определять, что является технологией в той или иной созидательной деятельности;
мы сможем:
- называть виды инструментов и характеризовать их.

alt: История развития технологий Включить

description:
История развития технологий

Включить

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ

description: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ

alt: Предмет труда. Средство труда

description:
Предмет труда. Средство труда

Какие изображения относятся к предмету труда, а какие к средствам труда? Распределите картинки по соответствующим группам.

Предмет труда

Средство труда

alt: Предмет труда. Средство труда

description:
Предмет труда. Средство труда

Зачеркните понятия, которые не относятся к труду (деятельности).
Выпечка хлеба
Полив растений
Написание песни
Лобзик
Прогулка в парке
Строительство дома
Поездка в транспорте
Изготовление мебели
Трактор
Сбор урожая
Кормушка

alt: Технология. Предмет и средство труда

description:
Технология. Предмет и средство труда

Установите соответствие между технологией и продуктом труда.
Металлургические                               Здание

Информационные                               Интернет

Строительные                                 Автомобиль

Машиностроительные                              Сталь

alt: Предмет труда. Средство труда

description:
Предмет труда. Средство труда

Выделите зелёным цветом предмет труда, синим цветом – средство труда.
Ткань
Деревянная доска
Иголка
Картон
Пила
Удочка
Рыба
Ножницы

alt: Технология Решите кроссворд.

description: ТехнологияРешите кроссворд.

alt: По горизонтали: 1. Процесс создания человеком полезных изделий и услуг

description:
По горизонтали:
1.Процесс создания человеком полезных изделий и услуг.
3.Один из специалистов, участвующий в разработке технологии.
8.Один из способов обработки продуктов.
9.Что изобрёл А.С. Попов.
10.Целесообразная деятельность человека, в процессе которой он производит продукт.
По вертикали:
2.Средство труда.
4.Продукт информационных технологий.
5.Услуга, продукт парикмахерских технологий.
6.Единственное средство связи на протяжении нескольких столетий.
7.Продукт фармацевтических технологий.

alt: ОТВЕТЫ на кроссворд Технология 3

description:
ОТВЕТЫ на кроссворд

Технология
3. Инструмент
8. Варка
9. Радио
10. Труд
2.
4. Интернет
5. Стрижка
6. Письмо
7. Лекарство

description:
Технология

Расставьте подписи к изображениям

жениям

Транспортные технологии

 Информационные технологии

 Строительные технологии

alt: Окончательная обработка продукта труда

description:
Окончательная обработка продукта труда

Расставьте последовательность технологических операций при производстве продукта труда.
Подготовка предмета труда к обработке
Добыча природного ресурса (материала)
Окончательная обработка продукта труда
Воздействие на предмет труда средствами труда

description:
Предмет труда

Подчеркните средства труда.

Древесина
Животноводство
Оборудование
Машиностроение
Ножницы
Металл
Лопата
Руда
Пшеница
Рубанок
Комбайн

title: Презентация по технологии "Технология. История развития технологий" 5 класс


description:
Гигиеническое обеспечение занятий велоспортом

Выполнили студенты 421 группы:
Кутькина Ирина
Александрова Светлана

МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Сыктывкар 2018

alt: Гигиеническая характеристика:

description:
Гигиеническая характеристика:

   Поэтому тренировки п велогонки на скорость требуют специальной подготовки. Тренировки по велосипедному спорту можно начинать с 13 — 14 лет на небольшие дистанции. Благодаря незначительной нагрузке спокойная езда на велосипеде доступна и полезна для людей с дошкольного до пожилого возраста. Детям моложе 4—5 лет разрешать езду на велосипеде не следует, длительная езда на велосипеде ухудшает их походку и осанку.

   Этот вид спорта способствует развитию мускулатуры (преимущественно нижних конечностей), органов дыхания и кровообращения, а также общей физической выносливости. При езде на велосипеде в умеренном темпе расход энергии значительно экономнее, чем при ходьбе, беге и других видах передвижения с такой же скоростью. Однако при повышении скорости нагрузка на организм резко увеличивается.

description:
Личная гигиена

   Особенно оно важно для студентов и спортсменов, т.к. строгое их соблюдение способствует укреплению здоровья, повышению умственной и физической работоспособности и служит залогом спортивных достижений.
   Дело в том, что по структуре своей человеческий пот жидкость, содержащая вещество – хитин. Из него состоит панцирь у ракообразных. Пот закрывает собой все открытые поры на нашей коже и происходит обратное действие выделению – наша кожа начинает впитывать то, что осталось на её поверхности. А это – пыль, грязь и соли тяжелых металлов, собранные нами на дороге.

Личная гигиена включает в себя: рациональный суточный режим, уход за телом и полостью рта, гигиену одежды и обуви.

alt: Распорядок дня: ПРИМЕР МЕНЮ ПИТАНИЯ

description:
Распорядок дня:

ПРИМЕР МЕНЮ ПИТАНИЯ ДЛЯ ВЕЛОГОНЩИКА С МАССОЙ ТЕЛА 70 КГ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ 3500 ККАЛ И 600 ГР УГЛЕВОДОВ. ИДЕАЛЬНО ЗА СУТКИ ПЕРЕД ГОНКОЙ:

Завтрак

3 чашки мультизлакового микса, запеченного с медом и орешками (гранола) с молоком; 1 банан; 250мл свежевыжатого сока

Перекус

Маффин с черникой; 500мл углеводного спортивного напитка.

Обед

2 булочки Панини ( легкие сандвичи); Йогурт с низким содержанием жира.

Перекус

Смузи из банана, йогурта, меда и овсяных хлопьев.

Ужин

3 чашки пасты (с максимальным временем варки или паста из полбы) с томатным соусом; 3 кусочка хлеба с чесноком

Перекус

Маффин с арахисовым маслом; 500мл углеводного спортивного напитка.

description:
Гигиенические требования к спортивной одежде.

Каждый из нас задавался вопросом, как часто нужно стирать вело форму? Ответ прост. С вело формой нужно обращаться, как с нижним бельём, которым она по сути и является. Т.е. – желательно менять форму каждый день, либо каждую тренировку. Вы же не хотите обзавестись потертостями, гнойничками и фурункулами, и вместо тренировок лежать дома, или того хуже, ездить на лечение к хирургу?!!

description:
Питание спортсменов

Основное значение питания заключается в доставке энергетического и пластического материалов для восполнения расхода энергии и построения тканей органов. Пища представляет собой смесь животных и растительных продуктов, содержащих белки, жиры, углеводы, витамины минеральные соли и воду.

Калорийность суточного рациона спортсмена зависит от характера тренировки и величины нагрузки. Качественная полноценность рациона зависит от правильного сочетания основных питательных веществ, белков, жиров, углеводов.

description:
Количество и время приёмов пищи будет зависеть   от того, на какую часть суток запланирована тренировка.
Если спортсмен тренируется утром, для полноценного обеспечения организма энергией будет достаточно следующего пищевого режима:
завтрак (30 %)
обед (35 %)
полдник (15 %)
ужин (20 %).
Когда тренировка запланирована на вечер, расписание может выглядеть так:
первый завтрак (25 %)
второй завтрак (25 %)
обед (30 %)
ужин (20 %).
В том случае, если на сутки запланировано две тренировки высокой интенсивности, хорошенько подкрепиться следует пять раз:
первый завтрак (20 %)
второй завтрак (20 %)
обед (30 %)
полдник (10%)
ужин (20 %).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

воспитание

group: Педагогика


file_name: Символика цвета и формы 1.pptx

alt: Древние образы в народном искусстве

description:
Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы

5 класс, I четверть, урок 1
Левашовой Е.В.

description:
Декоративно-прикладное искусство (ДПИ)-

создание декоративно-образных художественных изделий для быта.
«decor» – украшаю

description:
Главные вопросы др.славян

Почему разливаются реки?
 Кто посылает с небес огненные молнии?
Кто заставляет лить дождь?

description:
Солнце - Ярило

великое могущественное светило
считали главной силой,
устраивали в его честь праздники, водили хороводы и пели: «Даруй, Бог света, теплое лето. Красное солнце наше! Нет тебя в мире краше. Краснопогодное, лето хлебородное»

alt: Перун- бог грома и молнии Дождь называли небесной водой

alt: Знаки-символы солнца, воды, семян, ростков

description:
Чародей

произносил заклинание над чаркой с водой в четверг (просьбу о дожде)
Однако дождь редко шел именно в четверг. Поэтому появилась поговорка «после дождичка в четверг».

alt: Чарка

description: Чарка

alt: Образы русалок связаны с водой изображали в виде девушек с рыбьим хвостом или в виде птиц с девичьими лицами

description:
Легенда

русалки рождаются на земле от росы на траве и потом улетают на край света.
У них длинные косы, красивые лица и огромные сильные крылья.

Они возвращаются туда, где родились один раз в году весной, чтобы оросить хлебные поля дождем.

description:
Плодородие

Русалки выливают росу, и хлеб начинает колоситься.

alt: Вывод: в украшение предметов человек вкладывал не только свое понимание красоты, но и определенный смысл , свое желание жить в согласии с природой

description:
Вывод:

в украшение предметов человек вкладывал не только свое понимание красоты, но и определенный смысл, свое желание жить в согласии с природой.

intro: 1 урок, 1 четверть, 5 класс

tags: Декоративно-прикладное искусство

tags: образы русалок

tags: символы: солнца

title: "Символика цвета и формы"


file_name: алые паруса.pptx

description:
Анализ  произведения А. Грина «Алые паруса»

Литература 6 класс
учитель Кавылина Надежда Васильевна

description:
История создания

История создания повести необычная. О том, как возник ее замысел, А. Грин записал в черновиках к роману «Бегущая по волнам» (1925 г.) Как-то во время одной из прогулок по Петербургу писатель остановился у витрины магазина. Там он увидел игрушечный кораблик под белыми парусами. В его воображении начали возникать образы, события. Писатель подумал, что неплохо было бы превратить белые паруса в алые. «…Потому что в алом есть яркое ликование. Ликование означает знание, почему радуешься».
Работа растянулась на 4 года. Однако исследователи утверждают, что год написания повести – 1920. Тогда автор завершил предварительную работу, но еще некоторое время вносил в произведение правки.
В мае 1922 г. на страницах газеты «Вечерний телеграф» была опубликована глава «Грэй». Отдельной книгой «Алые паруса» были изданы в 1923 г.

description:
Тема

Анализируемая повесть – необычное явление для русской литературы первой половины ХХ века, ведь в то время активно развивалась революционная тематика. Темы «Алых парусов» – заветная мечта; судьбы людей «не таких, как все»; выбор жизненного пути.
В контексте указанных тем автор поднял следующие проблемы: добро и зло, жестокость, жадность, месть, мнение окружающих и судьба человека. Основа проблематики – моральные ценности.

description: Начинается произведение с рассказа об отце главной героини – Лонгрене. Мужчину недолюбливают в деревне из-за того, что он спокойно наблюдал за тем, как его односельчанина Меннерса уносило в открытое море. Оказалось, жадность Меннерса стала причиной смерти жены Лонгрена. Вдовец вынужден был сам воспитывать дочь. Жители деревни не вспоминали о горе Лонгрена, зато жалели Меннерса.

description: Лонгрена возненавидели в деревне, невзлюбили и его дочь Ассоль. Девочку считали полоумной, так она верила своим фантазиям и ждала принца, который прибудет за ней на корабле с алыми парусами. Ассоль молча терпела обиды и никогда не отвечала на них злом, главное же то, что она не отказывалась от своей мечты.

description: В следующих главах появляются другие герои, среди которых внимание привлекает Артур Грей. Это парень из знатной, богатой семьи. Он очень целеустремленный и отважный. С Ассоль его сближает вера в чудеса. Как-то Грэй увидел картину мариниста и загорелся желанием стать моряком. Благодаря своему упорству, уму и живой душе парень в 20 лет стал капитаном.

description: Его корабль занесло к берегам деревни, где жила Ассоль. Грэй случайно заметил спящую девушку. Расспросив о ней, узнал о ее чудачествах. Грэй решил исполнить мечту Ассоль. Он заказал для своего корабля алые паруса и подплыл к деревне. Мечта девушки стала реальностью, а вместе с тем исполнилось предсказание о необыкновенном вине, которое должен был найти Грэй.

alt: В центре сюжета не только образы

description:
В центре сюжета не только образы Грэя и Ассоль, но и образ-символ алых парусов. В символическом значении их скрыт смысл названия повести. Паруса – символ мечты, надежды, а алый цвет в этом произведении толкуется как радость, ликование, победа добра над злом.
Сюжет помогает определить идею. А. Грин показывает, что мечты сбываются, главное в них верить.

alt: Основная мысль : мнение окружающих часто ошибочное, нужно жить так, как подсказывает сердце

description: Основная мысль: мнение окружающих часто ошибочное, нужно жить так, как подсказывает сердце. Сохранять светлую мечту вопреки обстоятельствам – вот чему учит писатель.

description:
В «Алых парусах» анализ следует продолжить характеристикой композиции. Формально произведение состоит из семи глав, в каждой из которых рассказывается о каком-либо важном событии, помогающем вникнуть в суть главной проблемы. Элементы сюжета расположены в правильной последовательности.
Экспозиция повести – знакомство с отцом Ассоль и самой главной героиней. Завязка – предсказание незнакомца о встрече с принцем. Развитие событий – рассказ о мечтах Ассоль, история Грэя. Кульминация – Грэй слушает рассказы о «полоумной» Ассоль. Развязка – Грэй забирает Ассоль на своем корабле. Важную роль играют несюжетные элементы – пейзажи, портреты.
Особенность композиции в том, что каждая глава произведения относительно завершенная, подталкивает к определенным выводам.

description:
С пятимесячного возраста осталась без матери. Отец бросил службу, и стал воспитывать дочь. Она очень любит своего отца. Местные жители относятся к девочке неприязненно, и она живет без подруг. Однажды Эгль, сказочник, предсказал ей, что когда Ассоль вырастет, за ней приплывет принц на белом корабле с алыми парусами. Ассоль, романтическая и возвышенная натура, верит в пророчество Эгля. По причине ее характера, непонятного местным жителям, Ассоль считают «тронутой».

Характеристика героев «Алые паруса»

alt: Главный герой «Алых парусов» Артур

description: Главный герой «Алых парусов» Артур Грэй, с детства был добрым, сострадательным ребенком, чувствующим чужую боль. Смелый, решительный, и целеустремленный, из состоятельной семьи, он всегда был щедрым для нуждающихся людей. В 15 лет, Артур Грэй сбежал из дома, и устроился юнгой на корабль. Он привык добиваться цели, и через некоторое время превратился в настоящего моряка. У него тонкая, возвышенная душа. Когда стал хозяином своего корабля, перевозит лишь избранные грузы. Человек, понявший, что чудеса надо делать своими руками.

description: Отец Ассоль. Человек, умеющий любить по – настоящему. После смерти жены стал угрюмым и нелюдимым, живет ради дочери. После несчастного случая с трактирщиком, обвинен местными жителями в его смерти. Люди избегают общения с ним, боясь и ненавидя его. Фактически, становится изгоем в своей деревне. Зарабатывает на жизнь тем, что делает на продажу игрушки, модели корабликов и парусников.

description: Известный путешественник, собирающий сказки и предания, умный и образованный старик, хорошо понимает психологию людей. Внимательный, чуткий человек. Для Ассоль он стал волшебником, пообещавший ей чудо. В душе поэт и романтик, несет людям радость, и веру в чудеса.

description: Матрос с корабля Грэя, жуликоватый, но надежный товарищ, которому Артур доверяет узнать подробности об Ассоль. Летика хорошо знает и понимает своего капитана, относится к нему с уважением, ответственно выполняет возложенное на него поручение. Не задает лишних вопросов, умеет держать язык за зубами.

description: Трактирщик в деревне, ставший невольным виновником смерти матери Ассоль. Жадный и сластолюбивый человек, наживается на бедных людях, которые от безысходности идут к нему за помощью. Обвинил Лонгрена в своей гибели, умолчав о действительной причине такого поведения матроса. Меннерса унесло в открытое море, он просил помощи у Лонгрена, но матрос не помог ему.

description: Единственный человек в деревне, который по-человечески относится к семье Лонгрена, опровергает слухи, распространяемые про короткий ум Ассоль, он уверен, что все семейство Меннерсов – лжецы.

description: В «Алых парусах» герои не всегда благожелательно относятся к людям, отличающимся от общей массы своим мировоззрением, другим отношением к жизни. Им не дано понять порывов души таких людей, которые могут по-настоящему любить, сострадать, и делать чудеса своими руками. Это характеристика героев феерического рассказа Грина, может быть использована для читательского дневника.

alt: Жанр Жанр произведения – повесть-феерия

description:
Жанр

Жанр произведения – повесть-феерия. О том, что это повесть свидетельствуют такие особенности: раскрывается несколько сюжетных линий, система образов достаточно разветвленная, достаточно большой объем. Признаки феерии: волшебные события, необычные, несколько сказочные образы, победа добра над злом.
В повести А. Грина «Алые паруса» есть признаки двух направлений – неоромантизма (главные герои чувствуют себя не такими, как все), символизма (образы-символы играют важную роль для реализации идейного звучания). Жанровое своеобразие, система образов и сюжет определили характер художественных средств. Тропы помогают приблизить произведение к сказкам.

description:
1. В каком году было впервые опубликовано произведение Александра Грина «Алые паруса»?
 1921
 1922
 1923
 1924

2. К какому литературному жанру относится произведение «Алые паруса»?
 Феерия
 Новелла
 Эссе
 Роман

3. Какой основной конфликт произведения «Алые паруса»?
 Конфликт отцов и детей;
 Противостояние главной героини и толпы;
 Конфликт между долгом и чувствами;
 Противостояние мечты и реальности.

description:
4. О каком событии идет речь в цитате: «произошло событие, тень которого, павшая на отца, накрыла и дочь»?

 Лонгрен отомстил Меннерсу, унизив его перед всей деревней;
 Лонгрен отомстил Меннерсу - не помог ему, когда видел, что лодку Меннерса уносит в море;
 У Лонгрена не было средств на жизнь, и он отправил Ассоль попрошайничать;
 Лонгрен, желая отомстить Меннерсу, сжег его хозяйство и избил самого Меннерса.

5. От кого из героев Ассоль услышала слова: ««Не знаю, сколько пройдет лет, только в Каперне расцветет сказка, памятная надолго. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус… Ты увидишь храброго, красивого принца…».
 От отца;
 От матери, она сказала их перед смертью;
 От собирателя сказок Эгля;
 От старого моряка.

description:
6. После какого эпизода море стало смыслом жизни юного Грэя?

 Когда Грэй впервые оказался на море с родителями;
 Когда мальчик увидел картину, изображающую море в бурю;
 Грэя очаровало описание моря в книге;
 Мальчика вдохновили рассказы старого моряка.

7. Как у Ассоль оказалось кольцо Артура?

 Грэй увидел Ассоль спящей в лесу и надел кольцо на ее палец;
 Артур познакомился с девушкой в порту и подарил ей кольцо;
 Ассоль случайно нашла оброненное Артуром кольцо у причала;
 Грэй обменял кольцо на поцелуй девушки.

8. Сколько метров алой ткани купил Грэй?

 Тысячу метров;
 Две тысячи метров;
 Три тысячи метров;
 Артур не покупал ее, он привез ее с собой.

alt: Почему Лонгрену пришлось оставить дочь?

description:
9. Почему Лонгрену пришлось оставить дочь?

 Лонгрен отправился продавать свои игрушки в соседнюю деревню с другими ремесленниками;
 Лонгрена позвал в гости старый друг, который жил в городе;
 Лонгрен нанялся подмастерьем к богатому архитектору в городе;
 Деревянные игрушки Лонгрена не покупали, поэтому он ушел в плаванье, чтобы заработать денег.

10. Как назывался корабль Грэя?
 «Мечта»;
 «Надежда»;
 «Тайна»;
 «Секрет».

11. О ком идет речь в цитатах: «тот … кого она знала, смутно помнила с детства» «Ассоль зажмурилась; затем, быстро открыв глаза, смело улыбнулась его сияющему лицу и, запыхавшись, сказала: Совершенно такой»?
 Об Артуре;
 О Лонгрене;
 Об Эгле;
 О Меннерсе.

description:
12. Символом чего является алый цвет парусов?

 Исполнения желаний;
 Страсти, взаимного притяжения героев;
 Победы, ликования;
 Излечения от болезни, просветления.

title: Презентация для изучения произведения А.Грина "Алые паруса" для учащихся 6 класса


intro: Создание сборочного узла в Аутодеск Инвентор.

tags: Аутодеск Инвентор

tags: сборочный узел


file_name: Эксперементы.pptx

description:
Экспериментальная

деятельность
в детском саду.

Автор: Рыжова Светлана Николаевна
Воспитатель  МАДОУ «Центр развития ребенка детский сад №10»   г.  Кинешма.

description:
Как максимально использовать пытливость детского ума?

Куда направить неуёмную любознательность?

Как способствовать развитию детской инициативы и самостоятельности?

description:
Что такое эксперимент?

– это метод  исследования некоторого явления в управляемых условиях, с активным взаимодействием с изучаемым объектом.

Эксперимент служит для проверки гипотезы, установления связи между феноменами.

description:
Экспериментирование?

–это деятельность по изучению окружающего мира с помощью различных специальных и неспециальных  манипуляций, продуманных и выстроенных действий с целью получения какого-нибудь результата. Малыш-природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии ребенка, имеет познавательная деятельность, которая понимается главным образом, как поиск знаний самостоятельно или под руководством взрослых. Исследовательская деятельность, экспериментирование помогает строить отношения между взрослыми(воспитателями) и детьми на основе партнёрства.

description:
Цель:
Поощрять и направлять исследовательскую инициативу детей, создавать условия для исследовательской активности детей.
Задачи:
Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
Упражнять в наблюдательности за окружающей средой.
Создавать условия для развития образного мышления, сообразительности, внимания.
Закреплять навыки проведения опытов.
                Воспитывать интерес к экспериментированию, аккуратность при
                проведении опытов.

alt: Виды исследовательской деятельности:

description:
Виды исследовательской деятельности:

Фронтальный –
характеризуется тем, что  активность в процессе деятельности полностью исходит от ребёнка.
Алгоритм действий:

description:
Демонстративный –
организуется взрослым, который выделяет существенные элементы ситуации, обучает ребёнка определённому алгоритму действий.

Алгоритм действий:

description:
«Самое лучшее открытие –
то, которое ребенок
делает сам»

alt: «Лед, что это?»

description: «Лед, что это?»

alt: «Растворимое, не растворимое»

description: «Растворимое, не растворимое»

alt: Обыкновенная и необыкновенная соль»

description: «Обыкновенная и необыкновенная соль»

alt: «Лаборатория огородных наук »

description: «Лаборатория огородных наук »

alt: «Сохрани воздух в воде»

description: «Сохрани воздух в воде»


file_name: 9. Форматы чисел. Представление чисел в ЭВМ.pptx

alt: Форматы чисел. Представление чисел в

description:
Ячейки памяти

Память компьютера состоит из ячеек, в свою очередь состоящих из некоторого числа однородных элементов.

Каждый такой элемент служит для хранения одного из битов - разрядов двоичного числа. Именно поэтому каждый элемент ячейки называют битом или разрядом.

description:
Используется несколько способов представления целых чисел, отличающихся количеством разрядов и наличием или отсутствием знакового разряда.

Представление целых чисел

Под целые отводится 8 разрядов:

Под целые числа отводится 16 разрядов:

Под целые числа отводится 32 разряда:

0

1

0

1

0

1

Знак

Число

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

Знак

Число

description:
Минимальное значение: во всех разрядах ячейки хранятся нули.
Максимальное значение:  во всех разрядах ячейки хранятся единицы (2n–1).

Количество битов

Минимальное значение

Максимальное значение

8

0

255 (28 – 1)

16

65 535 (216 – 1)

32

4 294 967 295 (232 – 1)

64

18 446 744 073 709 551 615 (264 – 1)

Беззнаковое представление можно использовать только для неотрицательных целых чисел.

Беззнаковое представление

alt: Пример 1 . Число 5310 = 1101012 в восьмиразрядном представлении имеет вид: 0 1 0 1 0 1

description:
Пример 1. Число 5310 = 1101012 в восьмиразрядном представлении имеет вид:

0

1

0

1

0

1

Число 53 в шестнадцатиразрядном представлении имеет вид:

0

1

0

1

0

1

Представление чисел в памяти компьютера

description:
Представление со знаком

При представлении со знаком самый старший (левый) разряд отводится под знак числа, остальные разряды - под само число.

Количество битов

Диапазон чисел

8

от - 27 до 27 – 1  (от -128 до 127)

16

от - 215 до 215 – 1  (от -32768 до 32767)

32

от - 231 до 231 – 1  (от -2147483648 до 2147483647)

64

от - 263 до 263 – 1  (от -9223372036854775808)

Диапазон представления чисел - 2 n-1≤ x ≤ 2n-1-1, где n - разрядность ячейки.

Минимальное значение: -2n-1.
Максимальное значение:  2n-1–1.

Если число положительное, то в знаковый разряд помещается 0, если число отрицательное, то 1.

alt: Представление вещественных чисел

description:
Представление вещественных чисел

Любое вещественное число А может быть записано в нормальной (научной, экспоненциальной) форме:
А =±m  qp, где:
m - мантисса числа;
q - основание системы счисления;
p - порядок числа.

Пример.  472 000 000 может быть представлено так:

Запятая «плавает» по мантиссе.
Такое представление числа называется представлением в формате с плавающей запятой.
Бывают записи вида: 4.72Е+8.

4,72  108

472  106

4720  105

description:
Число в формате с плавающей запятой может занимать в памяти компьютера 32 или 64 разряда.

0

1

0

1

Знак и порядок

Знак и мантисса

Числа в памяти компьютера

Диапазон представления вещественных чисел определяется количеством разрядов, отведённых для хранения порядка числа, а точность - количеством разрядов, отведённых для хранения мантиссы.

При этом выделяются разряды для хранения

знака порядка,

порядка,

знака мантиссы

и мантиссы.

Формат с плавающей запятой

alt: Для компьютерного представления целых чисел используются несколько различных способов, отличающихся друг от друга количеством разрядов (8, 16, 32 или 64) и наличием или отсутствием знакового…

description:
Для компьютерного представления целых чисел используются несколько различных способов, отличающихся друг от друга количеством разрядов (8, 16, 32 или 64) и наличием или отсутствием знакового разряда.
Для представления беззнакового целого числа его следует перевести в двоичную систему счисления и дополнить полученный результат слева нулями до стандартной разрядности.
При представлении со знаком самый старший разряд отводится под знак числа, остальные разряды - под само число. Если число положительное, то в знаковый разряд помещается 0, если число отрицательное, то 1.

alt: А = ±m  qp , где: m - мантисса числа; q - основание системы счисления; p - порядок числа

description:
А = ±m  qp, где:
m - мантисса числа;
q - основание системы счисления;
p - порядок числа.

Формат чисел с плавающей
 запятой

alt: Числа в компьютере Целое число

description:
Числа в компьютере

Целое число

Вещественное число

А = ±mqp, где:
m - мантисса числа;
q - основание системы
    счисления;
p - порядок числа.

Положительное

Отрицательное


file_name: Кожух Е.А. защита проекта 2020.ppt

description:
Векторная и растровая графика: достоинства и недостатки

Руководитель проекта:
Кожух Людмила Александровна,
учитель информатики
МКОУ Тамтачетской СОШ

2020

Автор проекта: ученица 9 класса
МКОУ Тамтачетской СОШ
Кожух Елена Алексеевна

Муниципальное казенное образовательное учреждение Тамтачетская средняя общеобразовательная школа

description:
Векторная графика

В векторной графике изображения строятся из простых объектов – прямых линий, дуг, окружностей, эллипсов, прямоугольников, областей изменяющегося или однотонного цвета (заполнителей) и т.п., называемых примитивами.
В трехмерной графике используются объемные примитивы – кубы, сферы и т.п.
Векторные примитивы задаются с помощью описаний. Например,
Рисовать линию от точки A до точки B;
Рисовать эллипс, ограниченный заданным прямоугольником.
Подобные описания представляются в виде команд. Каждая команда определяет некоторую функцию и соответствующие ей параметры.

2

description:
Векторная графика

Примеры команд в векторном формате WMF:
MOVETO X1,Y1
(установить текущую позицию (X1,Y1))
LINETO X2,Y2
(нарисовать линию от текущей позиции до (X2,Y2))
ELLIPSE X3,Y3,X4,Y4
(нарисовать эллипс, ограниченный прямоугольником; (X3,Y3) – координаты левого верхнего угла, (X4,Y4) – координаты правого нижнего угла этого прямоугольника).

3

description:
Векторная графика

Векторные команды сообщают о том, что необходимо нарисовать объект, используя максимально возможное число элементов (видеопикселей или точек).
Чем больше элементов используется устройством вывода для создания объекта, тем лучше этот объект выглядит.
Для получения векторных изображений используются пакеты иллюстративной графики (например, CorelDraw).
Эти пакеты предоставляют в распоряжение пользователя набор инструментов и команд, с помощью которых создаются рисунки.
Одновременно с процессом рисования специальное программное обеспечение формирует векторные команды, соответствующие объектам, из которых строится рисунок.

4

description:
Векторная графика

Достоинства векторной графики:
Векторные изображения занимают относительно небольшой объем памяти;
Векторные изображения могут быть легко масштабированы без потери качества.

5

description:
Векторная графика

Недостатки векторной графики:
Векторная графика не позволяет получать изображения фотографического качества;
Векторные изображения иногда не печатаются или выглядят на бумаге не так, как хотелось бы.

6

description:
Растровая графика

В растровых изображениях картинка складывается наподобие мозаики, из отдельных точек (пикселей), каждая из которых исчерпывающе определяется 2 основными параметрами: координатами расположения и цветом.
Используем следующую терминологию:
Видеопиксель – наименьший элемент изображения на экране;
Пиксель – отдельный элемент растрового изображения;
Точка – наименьший элемент, создаваемый принтером.

7

description:
Растровая графика

Для изображения одного пикселя на экране компьютера может быть использован один или несколько видеопикселей.
Растровая графика работает с огромным количеством пикселей, которые формируют рисунок. Пиксели не хранят информацию о том, какие объекты (линии, эллипсы, прямоугольники и т.д.) они представляют.
При масштабировании (изменении размеров) растрового изображения количество входящих в него пикселей  не меняется, но изменяется количество видеопикселей или точек, необходимых для построения одного пикселя.

8

alt: Растровая графика Достоинства растровой графики :

description:
Растровая графика

Достоинства растровой графики:
Эффективно представляет реалистические изображения, то есть изображения фотографического качества;
Растровые рисунки могут быть легко распечатаны на принтерах.

9

description:
Растровая графика

Недостатки растровой графики:
Для хранения растровых изображений требуется большой объем дисковой памяти;
Растровые изображения имеют ограниченные возможности при масштабировании, вращении и других преобразованиях.

10

description:
Растровая графика

Примеры растровых графических редакторов:
Paint
Adobe Photoshop

11

title: Защита итогового проекта "Векторная и растровая графика: достоинства и недостатки"


file_name: Письменный приём вычитания вида 57–26 (2 класс).pptx

description:
24  января. Классная  работа.

Каллиграфическая минутка.
 8  3     8 3      8 3     8  3     8 3
 9  2     9 2      9 2     9  2     9 2

alt: Логическая разминка. - Решите задачи

description:
Логическая разминка.

- Решите задачи.
•	Папа, мама и я сидели на скамейке. В каком порядке слева направо мы сидели, если слева от папы, а мама – слева от меня? ()
•	У Паши на 8 яблок больше, чем у Маши. Сколько яблок он должен дать Маше, чтобы яблок стало поровну? (.)
•	Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына – Алексей Владимирович. Как зовут его самого? (.)

alt: Логическая разминка. - Решите задачи

description:
Логическая разминка.

- Решите задачи.
•	Папа, мама и я сидели на скамейке. В каком порядке слева направо мы сидели, если слева от папы, а мама – слева от меня? (Папа, я, мама.)
•	У Паши на 8 яблок больше, чем у Маши. Сколько яблок он должен дать Маше, чтобы яблок стало поровну? (4.)
•	Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына – Алексей Владимирович. Как зовут его самого? (Владимир Николаевич.)

description:
Устный счет

.
12-6=   13-5=   8+9=   63-60=   6+7=   3+9=   60+3=  17+3=
20+40=   55-5=   23-3=    12+6=

description:
Устный счет

.
12-6=6   13-5=8   8+9=17   63-60=3   6+7=13   3+9=12   60+3=63  17+3=20
20+40=60   55-5=50   23-3=20    12+6=18

description:
Графический диктант.

1.	Разность чисел 11 и 9 равна ...
2.	Сумма чисел 9 и 8 равна ...
3.	Если 10 увеличить на 7, получим ...
4.	Если 16 уменьшить на 6, получим ...
5.	8 меньше 13 на ...
6.	15 больше 6 на ...
7.	В 1 м … см.
8.	В 1 м … дм.
9.	1 см больше 1 мм на … мм.
10.	В 1 ч … мин.

description:
Графический диктант.

1.	Разность чисел 11 и 9 равна 2.
2.	Сумма чисел 9 и 8 равна 17.
3.	Если 10 увеличить на 7, получим 17.
4.	Если 16 уменьшить на 6, получим 10
5.	8 меньше 13 на 5.
6.	15 больше 6 на 9.
7.	В 1 м 100 см.
8.	В 1 м 10 дм.
9.	1 см больше 1 мм на 9 мм.
10.	В 1 ч 60 мин.

alt: Объяснение нового материала пробн д

description: Объяснение нового материала  пробн д       Ребята, найдите значение разности с подробным объяснением 57 – 26   с 5

description:
Объяснение: представим число 26 в виде суммы разрядных слагаемых 20 и 6. Удобно из уменьшаемого 57 вычесть число 20, а затем из полученного результата вычесть число 6.
57 – 26 = 57 – (20 + 6) = (57 – 20) – 6 = 37 – 6 = 31

alt: Урок математики 2 класс «Вычитание вида 57- 26»

description: Урок математики2 класс«Вычитание вида 57- 26»

alt: Объяснение нового материала раб в гр

description: Объяснение нового материала  раб в гр        Ребята, найдите значение разности с подробным объяснением 57 – 26   с 5

description:
Алгоритм вычитания:
1.Записываю уменьшаемое, записываю вычитаемое под уменьшаемым, так чтобы единицы были под единицами, десятки под десятками.
2.Вычитаю единицы: 7 – 6 = 1. Пишу под единицами.
3.Вычитаю десятки: 5 – 2 = 3. Пишу под десятками.
Читаю ответ: разность  равна 31 – 3 десятка 1 единица

alt: Пишу … Вычитаю единицы Вычитаю десятки

description:
Пишу …
Вычитаю единицы
Вычитаю десятки
Читаю ответ

Объясняй так:

alt: Первичное закрепление знаний.

description: Первичное закрепление знаний.

description:
С. 5 №   1

6 8

-

3 4

3

 4

5 2

7 5

-

3

2

8 7

-

4 5

4

2

3 4

5 2

8 6

6 2

2 4

8 6

-

-

alt: сам раб Задание «Проверь себя» с. 5.

description: сам раб Задание «Проверь себя» с. 5.

description:
2. На ёлке было 8 красных шаров, золотых шаров на 3 меньше, чем красных, а зеленых столько сколько красных и золотых шаров вместе. Сколько было зеленых шаров?

- Прочитайте текст задачи № 2. с 5
- Что в задаче известно?
- О чем спрашивается?
- Какая это задача: простая или составная?
- Назовите данные и искомое число.
- Можно ли сразу ответить на поставленный вопрос задачи? Почему?

alt: – 8 ш. – ? на 3 ш. меньше – ? ш. ? ш.

description:
 –  8 ш.

–  ? на 3 ш. меньше

–  ? ш.

? ш.

description:
Решение:
1)	8 – 3 = 5 (ш.) – золотых шаров.
2)	8 + 5 = 13 (ш.) – зелёные.
Ответ: 13 зелёных шаров.

alt: Закрепление знаний Задание № 3 с

description:
Закрепление знаний Задание № 3 с. 5.
- Ребята, рассмотрите чертеж в данном задании.
- Что изображено на чертеже?
- Какая это ломаная?
- Найдите длину ломаной линии.
- Начертите отрезок, длина которого равна 5 см.
- Начертите отрезок на 2 см меньше предыдущего.
- Используйте данные отрезки и постройте ломаную линию.
- Замкните данную ломаную. Какая у вас получилась фигура?
- Найдите периметр треугольника, который вы получили.

alt: Домашнее задание: № 4 с. 5.

description: Домашнее задание: № 4 с. 5.

description:
Рефлексия.
Чему научил вас сегодняшний урок?
- Все ли вам было понятно?
- Что особенно понравилось?
- Что вызвало затруднения?
- Как вы сегодня работали?
- Оцените свою работу на уроке?

title: Методическая разработка урока математики во 2 классе на тему: "Письменные приемы вычитания двузначных чисел".


alt: Wild about Animals

description: Wild about Animals

alt: Let’s make a mind map & remember the seasons seasons spring summer autumn winter

alt: Months of the year January February

description:
Months of the year

January

February

March

April

May

June

July

August

September

October

November

December

alt: How to compare things, animals, people 1 small - smaller 2 tall - taller 3 nice - nicer 4 big - bigger 5 fat -fatter…

description:
How to compare things, animals, people

1 small  - smaller
2 tall  - taller
3 nice   -  nicer
4 big  -  bigger
5 fat  -fatter
6 funny – funnier
7 busy  - busier
8 popular  - more popular
9 beautiful  -  more beautiful
10 good  - better

description:
Ex 4., P 25. Read and answer the questions

What are Grey Whales often called?
Where are the whales from April to November?
How many months do they stay in Mexico?

alt: Reading skills. “A whale of a time”

description:
Reading skills. “A whale of a time”

Grey Whales, often called ‘friendly whales’, make the same amazing journey every year.
From April to November the whales stay in the cold waters of the Arctic looking for food. Then, from December to April they go to the warmer waters of Mexico to have their babies!
The gray Whales travel more miles than any other mammal on earth. They don’t need tickets, passports or suitcases – and I’m sure they all have a whale of a time!

alt: Ex 6., P. 35 Be a poet! Read & complete

description:
Ex 6., P. 35 Be a poet! Read & complete.

The                   comes in April.

It sings its song in                   .

In                   it changes tune

And in July it                    away!

Cuckoo!

cuckoo

June

May

flies

alt: You must feed the dog every day

description:
must / mustn’t

You must feed the dog every day.
You mustn’t give the dog any sweets.

alt: Ex. 1., p. 26 Reading & speaking skills

description:
Ex. 1., p. 26 Reading & speaking skills

ZOO  RULES

Do not feed the animals!

Do not ride bikes!

Do not play loud music!

Leave your pets at home!

Put your rubbish in the bin!

Do not run!

alt: Ex. 2., P. 26 Grammar& vocabulary

description:
Ex. 2., P. 26 Grammar& vocabulary. School  rules.

1You                                       run during the breaks.

2 I                          a    a uniform at school.

3 In the library you                                    be quiet.

4 Mr  Green,                                    I ask you a question?

5 You                                      to go to school on Sunday.

6                                       I come in, please?

can’t

don’t have to

can

have to wear

may

must       be

may

must

mustn’t

don’t have

May

Have

description:
Ex. 3., P 26      Sing & do!

The yellow giraffe

The yellow giraffe
Is as tall as can be.
It can eat leaves
From a very tall tree!
It’s got a long neck
And long legs too.
And it can run faster
Than me or you!

alt: A herbivore eats only plants 2

description:
  1  A herbivore eats only plants 2  A carnivore eats meat from animals 3   An omnivore eats meat & plants  -  usually fruits &                  vegetables

Herbivore

Carnivore

Omnivore

alt: Well done! Great job!!!

description: Well done!Great job!!!

alt: Home task SB Ex p.

description:
Home task

SB    Ex          p.

WB    Ex            p

alt: Thank you to your work, dear students!

description:
Thank  you to your work, dear students!
Dear guest!
Thank you for coming and attending our lesson!
Good luck to all!

title: Презентация "Wild about Animals" для учащихся 4 класса


file_name: At the Zoo.pptx

alt: AT THE ZOO! Module 4

description:
AT THE ZOO!

Module 4

description:
'The big bug bit the little beetle,
but the little beetle bit the big bug back.'

alt: I G E T R E G I T R N U P Y

description:
I

G

E

T

R

E

G

I

T

R

N

U

P

Y

alt: I N E K H U I O N L L O F

description:
I

N

E

K

H

U

I

O

N

L

L

O

F

alt: E A B E R B A R U J W T

description:
E

A

B

E

R

B

A

R

U

J

W

T

alt: H H O O R R S S E E Q Y N U

description:
H

H

O

O

R

R

S

S

E

E

Q

Y

N

U

alt: F F O X O X Q I N R Z U V

description:
F

F

O

X

O

X

Q

I

N

R

Z

U

V

alt: O W F L W O F L Y J Q A U

description:
O

W

F

L

W

O

F

L

Y

J

Q

A

U

alt: I B B A R A R I T T B B H Z U C

description:
I

B

B

A

R

A

R

I

T

T

B

B

H

Z

U

C

alt: E E E E P L L P H H A A N N T T

description:
E

E

E

E

P

L

L

P

H

H

A

A

N

N

T

T

U

Q

alt: M M O O N N K K Y E E Y T P U I

description:
M

M

O

O

N

N

K

K

Y

E

E

Y

T

P

U

I

alt: S N A K E S N A K E Q Z P U

description:
S

N

A

K

E

S

N

A

K

E

Q

Z

P

U

alt: O O C R C D I E L C R O O C D I

description:
O

O

C

R

C

D

I

E

L

C

R

O

O

C

D

I

L

E

U

U

W

alt: L L I I Z Z A A D R R D T O U

description:
L

L

I

I

Z

Z

A

A

D

R

R

D

T

O

U

alt: R O F G R O G F P A W I M U Q

description:
R

O

F

G

R

O

G

F

P

A

W

I

M

U

Q

alt: H I P P O H I P P O Q Z W U

description:
H

I

P

P

O

H

I

P

P

O

Q

Z

W

U

alt: K O A L A K O A L A B Q N J U P

description:
K

O

A

L

A

K

O

A

L

A

B

Q

N

J

U

P

alt: SEASONS

description: SEASONS

description:
Answer the questions

How many seasons are there in a year?
What are they?

Autumn

Summer

Winter

Spring

alt: What season comes after autumn?

description:
What season comes after autumn?

It’s winter.

alt: Winter months are… December

description:
Winter months are…

 December

 January

February

alt: What season comes after winter?

description:
What season comes after winter?

It’s spring.

alt: Spring months are… March April

description:
Spring months are…

 March

 April

May

alt: What season comes after spring?

description:
What season comes after spring?

It’s summer.

alt: Summer months are… June July

description:
Summer months are…

 June

 July

August

alt: What season comes after summer?

description:
What season comes after summer?

It’s autumn.

alt: Autumn months are… September

description:
Autumn months are…

 September

 October

November

alt: When is your birthday? - It’s in

description:
- When is your birthday?

- It’s in March.

description:
The Comparative Degree of Adjectives

big – bigger

The lion is bigger than the tiger.

description:
small
nice
funny
tall
fat
good

The Comparative Degree of Adjectives

big – bigger

smaller
nicer
funnier
taller
fatter
better

alt: Snakes are longer than lizards

description:
long

big

fat

clever

e.g. Snakes are longer than lizards.

alt: Foxes are smaller than hippos.

description:
small

good

funny

fast

e.g. Foxes are smaller than hippos.

alt: Size it up! 1 Which animal is ………

description:
 Size it up!

 1 Which animal is ………. (big)?

a whale

bigger

B a hippo

A

 2 Which animal is ……….. (tall)?

taller

A

a giraffe

B an elephant

description:
 Size it up!

 1 Which animal is ……….. (thin)?

a lizard

thinner

a dolphin

A

 2 Which animal is ……….. (clever)?

cleverer

A

a dolphin

B a mouse

B

alt: Wild about animals!

description: Wild about animals!

alt: Be a poet! Read & complete The comes in

description:
Be a poet! Read & complete

The                   comes in April.

It sings its song in                   .

In                   it changes tune

And in July it                    away!

Cuckoo!

cuckoo

June

May

flies

alt: Homework

description: Homework

alt: Now I know … Now I can … It was difficult …

alt: I’m sleepy. I’m good. I’m happy

description:
I’m sleepy.

I’m good.

I’m happy.

I’m thirsty.

I’m hungry.

I’m sad.

How are you feeling?

alt: Thank you!

description: Thank you!

title: Презентация для 4 класса по теме "At the Zoo"


file_name: презентация к уроку литературы 6 класс.ppt

description:
ООО «Инфоурок»

В.Г.Распутин «Уроки французского» Нравственные проблемы рассказа

Презентация к уроку литературы в 6 классе
Подготовила: Фесан Зоя Ивановна,
слушатель-стажер
курсов профессиональной переподготовки
«Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
(300 часов)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
"Основная общеобразовательная школа №10"

Коркино
2020

description:
Чтение статьи учебника по литературе за 6 класс — Коровина часть 2, «Уроки доброты» (с. 85–86)

https://www.youtube.com/watch?v=k7nvT04ELds

 Учебник Вслух

description:
МИНУТА ОБСУЖДЕНИЯ

-Давайте прочтем начало рассказа. От чьего лица ведется повествование?

-Как вы думаете, о чем рассказ «Уроки французского»? Кто является главным героем?

Распутин: «Там мне ничего не пришлось выдумывать. Все это происходило со мной»

-Поскольку Распутин описывает часть своей жизни, как вы считаете, учительница главного героя, Лидия Михайловна, вымышленный персонаж?

alt: Учебник по литературе за 6 класс —

description:
 Учебник по литературе за 6 класс — Коровина часть 2,стр.87-121Классная работа в четырёх группах.

  Первая группа исследует образ главного героя и отвечает на следующие вопросы:
1). Как мальчик переносил голод в послевоенной деревне?
2)В чём проявилось стремление к знаниям?
3)В чём проявилось уважение к матери
4)Какими эпизодами это можно проиллюстрировать.

 Вторая группа рассматривает образ главного героя в сравнении с его соучениками и сверстниками. Этой группе были предложены вопросы:
    1). Какова была цель игры в «чику» у главного героя и у других ребят?
    2). Какие отрицательные черты мы можем отметить у Вадика, Птахи, Тишкина?
    3). В чём проявилась нетерпимость ко лжи и обману?

 Учащиеся третьей группы рассматривают прямое значение выражения «уроки французского», так как то, как осваивал мальчик этот предмет, говорит о многом.
    1). Почему нелегко давался французский язык мальчику?
    2). Какие черты характера позволили добиться результатов?
    3). Как мальчик относился к помощи учительницы

Работа учащихся четвёртой группы была, пожалуй, самой интересной, так как касалась образа учительницы Лидии Михайловны.
    1). В чём проявилось внимание Лидии Михайловны к детям, к главному герою?
    2). Можно ли осуждать учительницу за то, что она играла в азартную игру с учеником?
    3). Стала ли бы учительница играть в эту игру с другим учеником?
    4). Какие черты характера мальчика позволили учительнице быть уверенной в том, что эта игра не испортит мальчика?

description:
 Так о каких уроках пишет В.Распутин в рассказе "Уроки французского"?

Обсуждение. Дискуссия.

https://www.youtube.com/watch?v=RDjeU7vffOI

alt: Итоговый тест.Игровая площадка

description: Итоговый тест.Игровая площадка. https://learningapps.org/watch?v=pvsvhqppn20

alt: Посмотреть художественный фильм

description:
1.Посмотреть художественный фильм Уроки французскогоhttps://www.youtube.com/watch?v=RDjeU7vffOI

2.Написать эссе
«Мои уроки жизни»
 (5-6 предложений)

intro: Презентация для проведения урока литературы в 6 классе по теме В. Распутин "Уроки французского". Уроки доброты и нравственности в рассказе. Работа по командам.

tags: литература презентация

title: ПРезентация к уроку литературы . 6 класс. "Уроки французского" В. Распутин


file_name: 7кл  Диффузия. Броуновское движение_.ppt

alt: Добро пожаловать Урок физики 7 класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
7 класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Броуновское движение. Диффузия»

description:
 тема:
« Броуновское движение. Диффузия»

alt: Тип урока : урок ознакомления с новым материалом

description: Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

description:
Цели  урока:
Уметь описывать и объяснять явление диффузии
Личностные:формирование убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Предметные:формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий, первоначальных представлений о физической сущности природы.

Метапредметные: формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

alt: Демонстрации: диффузия в газах и жидкостях, модель хаотического движения молекул, модель броуновского движения, схемы, рисунки, таблицы, слайды, модели, презентация(в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие…

description: Демонстрации: диффузия в газах и жидкостях, модель хаотического движения молекул, модель броуновского движения, схемы, рисунки, таблицы, слайды, модели, презентация(в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие строение вещества.

alt: Требования к уровню подготовки учащихся

description:
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать:
Причину броуновского движения, явление диффузии, зависимость скорости диффузии от температуры тела, проявление диффузии в природе.
Уметь:
Приводить примеры явлений, объясняемых тепловым движением: броуновское движение, диффузия.
Предметные результаты:
выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации.
Универсальные учебные действия:
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.
Личностные результаты:
объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах
убедиться в возможности познания природы

alt: Тип урока: урок «открытия новых знаний»

description:
Тип урока: урок «открытия новых знаний».
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая
Межпредметные связи: биология, химия, природоведение.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, флакон с духами, стаканы, холодная и горячая вода, кристаллики перманганата калия, раствор медного купороса, нашатырный спирт.

alt: ПРОВЕРКА Д/З заходим в Якласс – проверочная работа; выполняем

description: ПРОВЕРКА Д/Ззаходим  в  Якласс – проверочная работа; выполняем

description:
Михаил Васильевич Ломоносов
в 1745 году
 разграничил понятия атом и молекула

Повторим…

Что такое молекула?
Из чего состоят молекулы?
Из каких частиц состоит молекула воды?
Можно ли утверждать, что молекулы одного и того же вещества одинаковые, а разных – различные по размерам и форме?

description:
Повторим…

5. Справедливо ли утверждение о том, что при нагревании молекулы вещества увеличиваются в размерах?
6. Можно ли  говорить, что при нагревании вещества увеличиваются промежутки между молекулами?

description:
 * «Распространение молекул духов в комнате»

Эксперимент

alt: Броуновское движение.

description: Броуновское движение.

alt: Роберт Броун – британский ботаник, член

description: Роберт Броун – британский ботаник, член Лондонского королевского общества. Родился 21 декабря 1773 года в Шотландии. Учился в Эдинбургском университете, изучая медицину и ботанику.

alt: В 1827 году Броун, разглядывая под микроскопом выделенные из клеток пыльцы североамериканского растения взвешенные в воде цитоплазматические зёрна, неожиданно обнаружил, что они непрерывно дрожат и…

description: В 1827 году Броун, разглядывая под микроскопом выделенные из клеток пыльцы североамериканского растения взвешенные в воде цитоплазматические зёрна, неожиданно обнаружил, что они непрерывно дрожат и передвигаются с места на место.

alt: Мариан Смолуховский (1872–1917)

description:
Мариан Смолуховский (1872–1917)

Впервые в 1904 году дал строгое объяснение броуновского движения

description:
Наилучшее экспериментальное подтверждение того, что молекулы веществ движутся непрерывно и хаотично.

Броуновское движение - беспорядочное движение мельчайших частиц в газе или жидкости.

Немецкий ученый
Альберт Энштейн (1879-1955)

 «Движение броуновской частицы»

description:
Броуновское движение никогда не прекращается.В капле воды , если она не высыхает , движение крупинок можно наблюдать в течение многих лет . Оно не прекращается ни летом, ни зимой , ни днем , ни ночью

Мельчайшие частички вели себя, как живые, причем «танец» частиц ускорялся с повышением температуры и с уменьшением размера частиц и явно замедлялся при замене воды более вязкой средой.

alt: Какова причина броуновского движения?

description:
Какова причина броуновского движения?

Непрерывное, никогда не прекращающиеся движение молекул жидкости (газа), в котором находятся крупинки твердого тела

description:
Отрывок из  поэмы Лукреция Кара «О природе вещей»

Вот посмотри: всякий раз, когда солнечный свет проникает
В наши жилища и мрак прорезает своими лучами,
Множество маленьких тел в пустоте, ты увидишь, мелькая,
Мечутся взад и вперёд в лучистом сиянии света…

alt: Диффузия.

description: Диффузия.

description:
Явление, при котором молекулы одного вещества проникают между молекулами другого, называется диффузией

ДИФФУЗИЯ (лат. diffusio — распространение, растекание, рассеивание)

alt: Взаимодействие молекул жидкостей *«Растворение сахара в воде»

alt: Взаимодействие молекул твердых тел

description:
Взаимодействие молекул твердых тел

Две хорошо отшлифованные пластины свинца и золота пролежали друг на друге 5 лет. За это время молекулы свинца и золота проникли друг в друга (перемешались) на расстояние около 1 мм.

*«Диффузия твердых тел»

description:
Наиболее быстро диффузия происходит в газах, медленнее в жидкостях и совсем медленно (годами) в твердых телах.

Скорость диффузии зависит от температуры

alt: Применение диффузии

description: Применение диффузии

alt: Применение диффузии

description: Применение диффузии

description:
Первичное закрепление знаний.
Разобьемся на 4 группы по Каждой группе выдается маршрутный лист и оборудование.

alt: Первичное закрепление знаний. ГРУППА№1

description:
Первичное закрепление знаний.
ГРУППА№1
Задание №1
ПОБРЫЗГАЙТЕ на короткое время из болончика . Принюхайтесь.  Что вы   почувствовали?_________________________
Как можно объяснить распространение запаха из  болончика с точки зрения молекулярного строения вещества?______________________________
____________________________________________________________________

alt: Первичное закрепление знаний. ГРУППА№2

description:
Первичное закрепление знаний.
ГРУППА№2
Задание № 1
В стаканчик с холодной водой поместите кристаллик марганцовки. Что вы наблюдаете?_________________________________
№2.Проделайте опыт, описанный в пункте 1, но на этот раз опустите кристаллик марганцовки в стаканчик с горячей водой.
В каком случае диффузия происходит быстрее: при выполнении пункта1 или 2?
___________________________________________________

alt: Первичное закрепление знаний. ГРУППА №3

description:
Первичное закрепление знаний.

ГРУППА №3
Задание № 1
1. ВОЗЬМИТЕ кусочек сахара, положите на него кристаллик марганцовки.
Что вы наблюдаете? Объясните происходящее явление. ____________________________________

alt: Первичное закрепление знаний. ГРУППА№ 4

description:
Первичное закрепление знаний.

ГРУППА№ 4
Задание № 1
КАПНИТЕ на салфетку  две капли йода. Что вы наблюдаете? Объясните происходящее явление. __________________________________________________________

alt: У уч-ся может получится схема):

description:
(У уч-ся может получится схема):

ДИФФУЗИЯ-

взаимное проникновение

молекул одного вещества

между молекулами другого.

alt: ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ ЗАХОДИМ

description: ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫЗАХОДИМ КУНДУЛЮК ПО ССЫЛКЕ ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЕ

description:
Вывод

Диффузия играет большую роль в жизни человека. Она используется не только на предприятиях и в промышленности, но и в быту. Благодаря диффузии происходит множество важных жизненных процессов, обеспечивающих жизнь на Земле и существование всего живого.

description:
Рефлексия:

1. Что вы нового знали на уроке?
2. Вам это в жизни пригодиться?
3. На уроке было интересно?

description:
1.Учебник §9,10

2. Составить ПРЕЗЕНТАЦИЮ о вредных проявлениях процесса диффузии.

Домашнее задание

title: 7 кл Диффузия Броуновское движение


file_name: внеклассное мероприятие.ppt

alt: Математический брейн-ринг учитель:

description:
Математический
брейн-ринг
учитель:
М.Н.Тарасенко
2023- 2024 год

Внеклассное занятие

5 КЛАСС

alt: Счетный конкурс открываю, Добрый день, мои друзья!

description: Счетный конкурс открываю,Добрый день, мои друзья!Три команды на турнире,Их сейчас представлю я.

alt: Вот команда «ТРЕУГОЛЬНИК» Пусть узнает каждый школьник,

description: Вот команда «ТРЕУГОЛЬНИК»Пусть узнает каждый школьник,Будут им сказать хочу,Все задания по плечу!

alt: Про команду номер два Разошлась уже молва

description: Про команду номер дваРазошлась уже молва.Называется «ДЕЛЕНИЕ»Им любой пример как пение.

alt: У команды третьей здесь Всех достоинств и не счесть

description: У команды третьей здесьВсех достоинств и не счесть.Номер три зовется «ЛУЧОМ»Любые трудности им нипочем.

description: «Математика настолько серьезный предмет, что нельзя упускать возможности сделать его немного    занимательным» К. Гаусс

description:
Поиграем в математиков!

Каждый в команде –
Твой друг и помощник!Вместе с друзьями ответ выбирай.Если от знаний тебя распирает,Ты свои знанья другим передай.

description:
1000
30
1000
40
1000
20
1000
10

ПРОВЕРИМ:

Сложи числа:

4100

Кто первый назовёт верный ответ?

description:
1 раунд  «Объяснялки»

Правила игры:
Команды поочерёдно выбирают номер вопроса.
Право первого хода предоставляется команде верно назвавшей сумму чисел.
Если ответ верен с первой попытки, то команда получает 3 балла, если ответили со второй попытки, то – 2 балла, с третьей попытки – 1 балл.
Затем осуществляется переход на выбор номера следующего вопроса и отвечает другая команда.

description:
Выбери вопрос:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

alt: Подведём итоги 1 раунда!

description: Подведём итоги 1 раунда!

description:
2  раунд «Обгонялки»

На выполнение задания команде отводится 2 минуты;
За каждый верный ответ команда получает по 1 баллу;
Если команда не знает ответ на вопрос, то игроки произносят «дальше».

alt: Вопросы команде «ТРЕУГОЛЬНИК»:

description:
Вопросы команде «ТРЕУГОЛЬНИК»:
Наименьшее натуральное число…
Каких камней не бывает в море?
Результат вычитания.
На какое дерево садится ворона во время дождя?
У Квадрата отрезали один угол. Сколько углов осталось?
Сколько сантиметров в дециметре?
Прибор для построения окружности?
На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на пяти руках?

description:
Вопросы команде «ДЕЛЕНИЕ»:
Что делает сторож, когда у него на шляпе сидит ворона?
Число, из которого вычитают.
Сколько килограммов в половине тонны?
Сумма длин сторон многоугольника.
Действие, которым находят неизвестный множитель.
Равенство, содержащее букву, значение которой нужно найти.
 Сколько месяцев в году содержит по 30 дней?.
Какое число меньше 1?

description:
Вопросы команде «ЛУЧ»:
Два числа произведение которых равно 1.
Число, которое делят.
Как написать «сухая трава» 4 буквами?
Чему равна сумма нуля и числа?
Как называется результат умножения?
Действие, которым находят неизвестное слагаемое.
Можно ли видеть что-либо закрытыми глазами?
Что значит решить уравнение?

alt: Подведём итоги 2 раунда!

description: Подведём итоги 2 раунда!

alt: Вот закончилась игра Результат узнать пора

description: Вот закончилась играРезультат узнать пора.Кто же лучше всех трудилсяИ в турнире отличился?

alt: Она очень круглая. Мы на ней живём

description:
№ 1

Она очень круглая.
Мы на ней живём.
Похожа на арбуз.

ЗЕМЛЯ

description:
№ 2

Имеет форму креста.
Такой символ есть на батарейках.
В математике это знак действия.

+

description:
№ 3

За это снижают отметки.
Отличники их делают редко.
На них учатся.

ОШИБКИ

alt: Она показывает часть от «всего»

description:
№ 4

Она показывает часть от «всего».
Ей стреляют из охотничьего ружья.
 Барабанная …

  ДРОБЬ

alt: Она нужна, чтобы не говорить глупостей

description:
№ 5

Она нужна, чтобы не говорить глупостей.
…- это когда одна мысль вытекает из другой.
Бывает математическая, а бывает и женская.

ЛОГИКА

alt: У него 3 стороны. У него 3 угла

description:
№ 6

У него 3 стороны.
У него 3 угла.
У него 3 вершины.

ТРЕУГОЛЬНИК

alt: Его можно сложить из 4 спичек.

description:
№ 7

Его можно сложить из 4 спичек.
Один из многоугольников.
Вторая степень числа.

КВАДРАТ

description:
№ 8

Имеет начало.
Не имеет конца.
Бывает солнечным.

ЛУЧ

description:
Есть делимое.
Есть делитель.
Есть неполное частное.

№ 9

Деление с остатком

description:
Им всё кончается в школе.
Если бы его не было, никто бы ничего не учил.
Бывает выпускной, а бывает вступительный.

№ 10

ЭКЗАМЕН

description:
№ 11

В любой комнате их четыре.
Маленьких туда ставят.
Измеряется транспортиром.

УГОЛ

description:
Самое приятное на уроке.
Самое неприятное на перемене.
Бывает ещё последний…

№ 12

alt: Математика – царица всех наук

description:
Математика –
царица всех наук

Ян Снядецкий

alt: Спасибо за участие!

description:
Спасибо
за участие!

title: Математический брейн-ринг


file_name: Борис Заходер. Песенки Винни Пуха.pptx

alt: Алан Александр Милн Кристофер Робин

description:
      Алан Александр Милн

Кристофер Робин Милн

description:
     1960 год

Первая книга о Винни-Пухе
на русском языке

alt: ТЕМА УРОКА: Борис Заходер Песенки

description:
ТЕМА УРОКА:

Борис Заходер

Песенки Винни-Пуха

alt: ЦЕЛЬ: РАСШИРИТЬ СВЕДЕНИЯ О ТВОРЧЕСТВЕ

description:
ЦЕЛЬ:

РАСШИРИТЬ СВЕДЕНИЯ   О  ТВОРЧЕСТВЕ

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ

УЧИТЬСЯ  ПОНИМАТЬ  ОСОБЕННОСТЬ ЮМОРИСТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

СОЧИНИТЬ  СВОЮ ВЕСЁЛУЮ ПЕСЕНКУ

Бориса Заходера

Песенки Винни-Пуха

Песенки Винни-Пуха

alt: Мы будем разговаривать! Мы будем выговаривать!

description:
Мы будем разговаривать!Мы будем выговаривать!Всё правильно и внятно,Чтоб было всем понятно!

ДЕВИЗ:

alt: Песенки:

description: Песенки:

alt: Песенки: Ворчалки – Шумелки –

description:
Песенки:

Ворчалки –
Шумелки –
Вопилки –
Кричалки -
Пыхтелки -
Сопелки -

alt: Ворчалки – Шумелки – Вопилки –

description:
Ворчалки –
Шумелки –
Вопилки –
Кричалки -
Пыхтелки -
Сопелки -

Проверка:

ворчать

шуметь

вопить

кричать

пыхтеть

сопеть

alt: ВОПИТЬ слишком громко, нестройно петь

description:
ВОПИТЬ

слишком громко, нестройно петь

КРИЧАТЬ

громко издавать звуки

ПЫХТЕТЬ

СОПЕТЬ

ШУМЕТЬ

тяжело дышать, когда устал

дышать через нос со свистом

создавать шум

ВОРЧАТЬ

быть недовольным

description:
Прочитай по слогам, потом целиком все слово

Пол-нё-хонь-кий

alt: ПРИЁМ: ЗАБАВНЫЕ ОБЪЯСНЕНИЯ

description:
ПРИЁМ:

ЗАБАВНЫЕ ОБЪЯСНЕНИЯ

alt: ПРИЁМ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ «НЕОБЫЧНЫХ»

description:
ПРИЁМ:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ «НЕОБЫЧНЫХ» СЛОВ

alt: Мультфильмы про Винни-Пуха американский российский

description: Мультфильмы про Винни-Пухаамериканский                  российский

alt: Евгений Леонов

description: Евгений Леонов

alt: Объясните: затылок чешу в затылке

description:
Объясните:

затылок

чешу в затылке

alt: Выберите: весело уныло бодро медленно плавно задорно печально радостно звонко тихо

alt: ПРИЁМ: Неправильное употребление слов

description:
ПРИЁМ:

Неправильное употребление слов

alt: Тест 1. Что любит Винни-Пух?

description:
Тест

1. Что любит Винни-Пух? А) варенье Б) мёд В) конфеты 2.  Что искал Винни-Пух?А) хвост Иа-ИаБ) горшокВ) мёд

description: 3. Когда Винни-Пух и Пятачок пели «Дорожную Шумелку»?А) когда шёл снегБ) когда расчищали дорогу от снегаВ) когда катались на лыжах Г) во время метели 4. Почему Винни-Пух не печалится, что у него в голове опилки?А) потому что у него много друзей Б) потому что у него есть мёд В) потому что он неплохо сочиняет песенки

alt: Взаимопроверка: 1 - Б 2 - В 3 -

description: Взаимопроверка:1 -  Б2 - В3 - А4 - В

alt: Сочинялки Есть на свете этом …

description:
Сочинялки

Есть на свете этом    …

Знает он об этом всём и песни                         …,

Если скучно ему станет,
Он там песни               … .

Будет весело ему      … .

ДА!!
Трам- па-пам-па-пам-па-па
Трум-пу-ру-пу-ру-пу-пу
ДА!

Если я гуляю с другом,
                 ….,
То мамаши отдыхают,
                 как ….
Мы катаемся на скейте -
                 раз и … .
Это весело
                  и  … .
Да!          ….

alt: ЦЕЛЬ: РАСШИРИТЬ СВЕДЕНИЯ О ТВОРЧЕСТВЕ

alt: Я ОЦЕНИВАЮ СЕБЯ: ОТЛИЧНО!!

description:
Я ОЦЕНИВАЮ СЕБЯ:

         ОТЛИЧНО!!

         ХОРОШО!

         НЕ ДОВОЛЕН!

intro: Борис Заходер. Песенки Винни Пуха

title: Борис Заходер. Песенки Винни Пуха