alt: WE LOVE ENGLISH

description: WE  LOVE  ENGLISH

alt: ALPHABET NUMBERS COLOURS ANIMALS

description:
ALPHABET

NUMBERS

COLOURS

ANIMALS

FOOD

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

description:
Aa

Самая первая буква английского алфавита

ALPHABET

10

alt: Как читается эта буква: Yy ALPHABET 20

description:
[j]

Как читается эта буква: Yy

ALPHABET

20

description:
Ww

Без какой буквы мы не сможем попасть в Интернет?

ALPHABET

30

description:
Хх

Чтобы прочесть эту букву, нам нужно «позвать кошку»

ALPHABET

40

description:
Qq

Какая буква английского алфавита является королевской?

ALPHABET

50

description:
Three - 3

Сколько было поросят и медведей в знаменитых сказках?

NUMBERS

10

alt: Какой цифре рад каждый школьник?

description:
5- five

Какой цифре рад каждый школьник?

NUMBERS

20

alt: 7 - seven Реши пример: 3+4 NUMBERS 30

description:
7 - seven

Реши пример: 3+4

NUMBERS

30

description:
I am…

Ответь на вопрос: How old are you?

NUMBERS

40

description:
I am ten.

Переведи предложение: «Мне 10 лет»

NUMBERS

50

alt: Yellow Какого цвета солнце? COLOURS 10

description:
Yellow

Какого цвета солнце?

COLOURS

10

alt: White Какого цвета снег? COLOURS 20

description:
White

Какого цвета снег?

COLOURS

20

description:
Orange

Какой фрукт назван в честь своего цвета?

COLOURS

30

description:
My favourite colour is…

Ответьте на вопрос: “What is you favourite colour?”

COLOURS

40

description:
My favourite colour is green.

Переведите предложение: «Мой любимый цвет – зеленый»

COLOURS

50

description:
Kangaroo

Какое животное носит детей в сумке?

ANIMALS

10

description:
Chimp

Очень умное животное, дальний предок человека

ANIMALS

20

description:
Snake

Назовите одним словом: гадюку, кобру, удава

ANIMALS

30

description:
My favourite animal is…

Ответьте на вопрос: What is your favourite animal?

ANIMALS

40

description:
I can swim like a fish.

Переведите предложение: «Я умею плавать, как рыба»

ANIMALS

50

alt: Cake Что пекут на праздник? FOOD 10

description:
Cake

Что пекут на праздник?

FOOD

10

alt: Juice Фруктовый напиток FOOD 20

description:
Juice

Фруктовый напиток

FOOD

20

description:
Burger

Вид бутерброда из двух половинок булочки, котлеты и зелени

FOOD

30

description:
My favourite food is…

Ответьте на вопрос: What is your favourite food?

FOOD

40

description:
I like chips and pizza.

Переведите предложение: «Я люблю чипсы и пиццу»

FOOD

50

alt: ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ http://img-fotki

description:
ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ

http://img-fotki.yandex.ru/get/6107/152583420.12/0_6590f_dc023c9c_XL    Нюша на велосипеде
http://my-ivanovo.ru/wp-content/uploads/2010/06/74f16339f64a.png   Крош (слайд 2)
http://img-fotki.yandex.ru/get/6110/18869520.102/0_6dcb5_9dc29150_XL   Бараш (слайд 2)
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/417/82417670_n_6.png   Нюша (слайд 2)
http://img-fotki.yandex.ru/get/6522/127850699.ba/0_9b7be_d3c65370_XL   Карыч (слайд 2)
http://img-fotki.yandex.ru/get/4612/119528728.cb4/0_a0e71_e8c1f8cc_XL   Лосяш (слайд 2)
http://dk-met.wmsite.ru/_mod_files/ce_images/igra/0_a0e95_af6e9a2c_xl.png   Крош (слайд 3 – 7)
http://img-fotki.yandex.ru/get/4414/119528728.cb4/0_a0e69_a464749a_XL   Бараш с шариками
http://img-fotki.yandex.ru/get/4709/119528728.cb5/0_a0eb5_1cab041d_XL   Нюша с ромашкой
http://img-fotki.yandex.ru/get/4413/119528728.cb5/0_a0e9f_82954224_XL
Кар-Карыч с корабликом
http://stat16.privet.ru/lr/0d26274af501f4e51923a6ed5e659105    Лосяш
http://stat18.privet.ru/lr/0b1d3cec6375d01e8e11a66a63e1b390   бабочка
http://foto.planetadruzey.ru/2125938.jpeg    картинка для фона

intro: Викторина для учащихся 2 класса. Может быть использована при проведении предметной недели, а также для повторения материала, изученного во 2 классе

title: Интерактивная игра для 2 класса "We love English!"


file_name: СТОМАТИТЫ У ДЕТЕЙ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Департамента здравоохранения города Москвы «МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №5»

Тема 1.10.1
Лечение заболеваний
слизистой оболочки полости рта
Теоретическое занятие
ПМ.02 Лечебная деятельность
МДК.02.04 Лечение пациентов детского возраста
Специальность: 31.02.01 Лечебное дело

Преподаватель: Куликова А.Г.

Москва 2022

description:
Содержание занятия

Содержание теоретического занятия
Заболевания  слизистой  полости
оболочки  рта:  стоматиты  (острый
кандидозный, герпетический, язвенно-некротический
Лечение  стоматитов.
Роль  фельдшера в  профилактике  заболеваний  слизистой оболочки полости рта.
Принципы организации специализированного ухода

ОК и ПК
ОК 1-13
ПК 2.1. Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп.
ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ПК 2.5.
ПК 2.6.
ПК 2.7.
ПК 2.8.

alt: Этиология стоматитов Возбудителями заболевания являются: 1

description:
Этиология стоматитов

Возбудителями заболевания являются:1. Дрожжеподобные грибы;
2. Бактерии;3. Вирусы;4. В ряде случаев стоматиты возникают при воздействии медикаментов, превращая флору полости рта в патогенную. 5. Предрасположенность детей к стоматитам - анатомо-физиологические особенности полости рта (сухость слизистых, обилие кровеносных сосудов).

alt: ВИДЫ СТОМАТИТОВ 1. Катаральный; 2

description:
ВИДЫ СТОМАТИТОВ

   1. Катаральный;2. Кандидозный
    3. Афтозный
    (Герпетический)
    5. Язвенно-некротический;7. Аллергический;8. Травматические;9. Ангулярный;

alt: Катаральный стоматит Характеризуется: 1

description:
Катаральный стоматит

Характеризуется:1. Гиперемией;2. Отечностью слизистой, на ней могут быть отпечатки зубов;4. На языке происходит глубокая десквамация нитевидных сосочков — «лакированный язык».5. Кровоточивость десен.    Общее состояние не нарушено.

description:
Кандидозный стоматит

     - у детей грудного возраста, особенно у новорожденных и недоношенных.Заболевание вызывается дрожжеподобными грибами (кандидами). Кандиды - сапрофиты слизистой оболочки полости рта, кожи и влагалища. Заражение происходит:1.  При контакте с больными через инфицированные предметы (пустышки, соски);2. Во время родов при кандидозе влагалища у роженицы.Характеризуется:1. Белый творожистый  налет (иногда серый) на слизистой оболочки полости рта;2. Температурная нормальная;3. Самочувствие не страдает;4. Неприятное ощущение во рту при сосании груди или бутылочки.

alt: Лечение кандидозного стоматита

description:
Лечение кандидозного стоматита

Общее (противогрибковые препараты):
 полиеновые антибиотики – нистатин, леворин, катамицин
имидазольные производные- клотримазол, миконазол, флюконазол, кетоконазол

description:
Нистатин

Для лечения стоматита детей ректальные свечи, дозировка от 300 до 500 тыс. ед. составного вещества.
Для смазывания используют мазь, которая содержит 100 тыс. ед. и выпускается в тюбиках по 15-20 г.
Нистатина в виде капель выпускаются в маленьких формах по 5 мл.
Сухие порошки, которые растворяют в воде, чтобы пить или наносить в сухом виде.
Внутрь и для полоскания применяется суспензия нистатина (дозировка 200 тыс.ед.).

description:
Местное лечение

 Препараты для местной этиотропной терапии кандидоза делятся на антисептики и антимикотики
Антисептики -йод и раствор люголя, тетраборат натрия (Бура),  хлоргексидин и гекситидин («Стоматидин»),
Антимикотики – противогрибковые мази: 5% нистатиновая, 5% левориновая, 0,5% декаминовая, 1% клотримазол, 1% сангвинарин 3-4 раза в сутки в течение 10 дней

description:
Афтозный стоматит

      Афта- небольшие отдельные язвочки с сероватым налетом и ярко красной каймой.Стоматит начинается как красная точечка на губах или на внутренней поверхности щек, нагнаивается и превращается в афту, похожую на прыщ – с белой или сероватой головкой и красной каймой. Часто они сливаются в целые колонии на слизистой, под языком, на губах.  Афты превращаются в язвы. Когда язвы прорываются, получаются открытые ранки, которые всегда вторично инфицируются – грибками или бактериями. Язвы болезненны, дети отказываются от еды. Афтозный стоматит сопровождается:
- повышенной температурой,
-увеличенными лимфоузлами,
- гиперсаливацией

description:
Герпетический стоматит

    У детей от 6 месяцев до 3лет.Характеризуется:1. Высокая температура;2. Симптомы интоксикации;3. На слизистой оболочки полости рта появляются пятна, везикулы, афты;4. Слизистая полости рта отечная;5. Гиперемирована; 6. Кровоточивость;7. Повышенное слюноотделение;8. Неприятный запах из рта;9. Увеличение лимфатических узлов. Заболевание продолжается 7-10 дней.

alt: Язвенный(бактериальный) стоматит

description:
Язвенный(бактериальный) стоматит

   Чаще у подростков и у детей школьного возраста кариозные зубы, при инфекционными заболеваниях и отравлениях.Характеризуется:1. Повышением температуры 38,0 -39,0;2. Бледностью, отечностью, кровоточивостью десен;3. Повышением слюноотделения;4. Гнилостным запахом изо рта;5. Слизистая покрыта грязно-серым налетом;6. Могут появиться язвочки, в тяжелых случаях глубокие язвы с распадом;7. Увеличением лимфатических узлов.

description:
Некротический стоматит

    Чаще в местах резцов, расположенных по центру нижней челюсти, а также на краю десны в местах прорезывания больших коренных зубов. Десна при прикосновении к ней, откусывании и прикусывании пищи болезненная. Протекает с высокой температурой тела, слизистая оболочка гиперемирована, эрозирована, с очагами некроза. Отмечаются гиперсаливация, резкая болезненность при приеме пищи. Подчелюстные лимфатические узлы увеличены, болезненны при пальпации.

description:
Травматический стоматит

Являются прямым последствием травм и ожогов ротовой полости. Ожоги во рту, где постоянно влажно и присутствует огромное количество как микрофлоры, которая  инфицирует ранки, заживление проходит очень долго. Часто стоматит возникает на месте прикусывания слизистой или языка, в результате неправильного чищения зубов.

description:
Ангулярный стоматит

	Болезненные трещинки и покраснение в уголках рта. Возникать может при всех остальных видах, которые сопровождаются высыпаниями во рту. Или же – это проявления дефицита витаминов – гиповитаминоза витамина А и группы В, в частности В6 и В12, при железодефицитной и В 12 дефицитной анемиях.Лечение: местно-смазывание трещин масляным раствором витаминов и приемом их в соответствующих возрасту дозах.

description:
Лечение

      1. Правильное, рациональное питание.2. Механическая и термическая обработка пищи (не холодное и не горячее) – соки, пюре, мясное суфле.3. Исключить острые и соленые блюда.При катаральном стоматите:Местное лечение: обрабатывают слизистую раствором фурацилина, отваром коры дуба, настоем ромашки, календулы.4. При болях перед едой слизистую обрабатывают анестезином, новокаином. Можно обрабатывать содовым раствором, маслом шиповника, облепихи. Хорошо при всех стоматитах:  внутрь - «Ацикловир», «Заверакс», при молочнице- противогрибковые препараты: «Нистатин», «Леворин».Местное лечение: 1. Обрабатка 2% раствором соды, метиленовой синькой;2. Сахарным сиропом или медом.Для язв при всех стоматитах: ретинол ацетат, масло шиповника, облепихи, караталин.

alt: Итоговый контроль знаний I. Задание :

description:
Итоговый контроль знаний

I. Задание : Выберите один правильный ответ:
1.Противогрибковые препараты целесообразны при стоматите :
А) кандидозном
Б) катаральном
В) герпетическом
Г) язвенном
2. Температура раствора для обработки полости рта при стоматите в градусах
А) 22-24
Б) 28-30
В) 36-37
Г) 40-45
3. При стоматите пища должна быть
А) с ограничением жидкости
Б) богатая кальцием
В) щадящая
Г) с исключением аллергенов
4. Противовирусным препаратом является
А) Бактрим
Б) Декарис
В) Нистатин
Г) Ацикловир

description:
5. Этиологический фактор герпетического стоматита
А) вирус
Б) стафилококк
В) грибки рода Candida
Г) стрептококк
II.	Задание: Установите соответствие:
Распределите симптомы по формам стоматита

Формы стоматита

Симптомы

1.Катаральный
2. Герпетический
3. Язвенный
4. Грибковый

А) симптомы интоксикации
Б) гиперемия, отечность слизистой
В) Слюнотечение
Г) Афты
Д) Язвы на слизистой полости рта
Е) Белые налеты в виде створоженного молока
Ж) Выраженный болевой синдром

description:
Эталоны ответов на итоговый контроль знаний и умений.

Задание 1.
1)А
2) В
3) В
4) Г
5) А
Задание 2.
1) Б,В.
2) А,Б,В,Г.
3) А,Б,В,Д,Ж.
4) Б,В,Е.

alt: Литература А.М. Запруднов, К.И

description:
Литература

А.М. Запруднов, К.И. Григорьев. «Педиатрия с детскими инфекциями». Учебник для медицинских училищ и колледжей. 2019г. Страница 346-358
В. Тульчинская, Н.Соколова, Н.Шеховцова. «Сестринское дело в педиатрии». 2018г. Страница 169-171
В.Д. Тульчинская. «Сестринский уход при детских заболеваниях». Учебное пособие. 2018г. Страница 178-182
Н.В. Ежова, Г.И. Ежов. «Педиатрия». Практикум. 2018г. Страница 186.

alt: Подведем итоги Рефлексия занятия

description:
Подведем итоги

Рефлексия занятия

Сегодня я узнал...
На занятии мне было трудно...
Сегодня я понял ...
Сегодня я научился...
Сегодня я смог ...
Сегодня мне было интересно узнать, что...
Сегодня меня удивило ...
Изучив эту тему, мне захотелось ...

Домашнее задание

стр. 61- 85
Работа с опорным конспектом
Тестовые задания по теме

title: Презентация к теоретическому занятию Лечение стоматитов у детей


file_name: дефекты тканей.ppt

alt: Дефекты тканей

description: Дефекты тканей

alt: Дефекты при производстве тканей:

description:
Дефекты при производстве тканей:

ГОСТы -

государственные
 стандарты

Дефекты сырья – плохая очистка сырья;
Дефекты пряжи и нитей – сбой прядильной машины;
Дефекты ткачества –поломка станков, обрыв нитей;
Дефекты отделки – сбой машин по отделке

description:
Отдел технического
контроля на производстве.

description:
 Проверка
качества
 тканей

Работа товароведа-бракера
в магазине тканей

 Уценка
бракованной
ткани

alt: Качество ткани Покупатель

description:
Качество ткани

Покупатель

alt: Алгоритм определения качества ткани

description:
Алгоритм определения
качества ткани

Определение лицевой и изнаночной сторон;
Просмотр ткани с лицевой стороны;
Выявление дефектов на ткани;
Фиксирование дефектов цветными нитками

description:
?

Раскладка выкроек на ткани
с учетом дефектов

description:
Определение качества ткани
 по внешнему виду

№ ткани

Вид дефекта

1

утолщение

2

поднырки

3

подплетина

4

шишковатость

5

недосеки

6

засечки

Определение вида дефекта
 ткани на образцах

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку по швейному делу "Дефекты тканей"


file_name: Игра  Давайте мыслить логично для учащихся начальной школы.pptx

alt: Игра «Давайте мыслить логично!»

description:
Игра «Давайте мыслить логично!»

Для начала игры нажми на человека с вопросом

Разработала: Камышлова Екатерина Петровна, учитель начальных классов
МБОУ Школа №87 г.Уфа

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

Решите задачи 1-5, выберите один из четырёх ответов (выбрав ответ, нажми на него       )
Будьте внимательны! В игре есть «ловушки».

СТАРТ

alt: СТАРТ Задача 1 Задача 2

description:
СТАРТ              Задача 1

Задача 2

Задача 3

Задача 4

Задача 5

description:
Задача 1

В слове «СОН» переставили буквы и получилось «НСО».Такая же перестановка была сделана в слове «МИР» .
 Что получилось?

РИМ

РМИ

МРИ

ИМР

alt: Задача 2 УТРО – ВЕЧЕР, ЗИМА - ?…

description:
Задача 2

УТРО – ВЕЧЕР, ЗИМА - ?…

ХОЛОД

ЛЕТО

ЛЫЖИ

СНЕГ

description:
Задача 3

На одной странице нарисованы туфли и ботинки, на другой – сапоги и кепка. Что из нарисованного на второй странице не подходит к первой?

alt: Задача 4 Женя – внук Коли. Миша не внук

description:
Задача 4

Женя – внук Коли. Миша не внук Коли. Вова не дед Жени. Кто дед Жени?

ЖЕНЯ

КОЛЯ

ВОВА

МИША

alt: Задача 5 Гена заботливее Димы,

description:
Задача 5

Гена заботливее Димы, Миша заботливее Гены. Кто из них более заботливый?

ГЕНА

ДИМА

ЮРА

МИША

alt: НАДО ЕЩЁ ПОДУМАТЬ!

description: НАДО ЕЩЁ ПОДУМАТЬ!

alt: НАДО ЕЩЁ ПОДУМАТЬ!

description: НАДО ЕЩЁ ПОДУМАТЬ!

alt: НАДО ЕЩЁ ПОДУМАТЬ!

description: НАДО ЕЩЁ ПОДУМАТЬ!

alt: НАДО ЕЩЁ ПОДУМАТЬ!

description: НАДО ЕЩЁ ПОДУМАТЬ!

alt: НАДО ЕЩЁ ПОДУМАТЬ!

description: НАДО ЕЩЁ ПОДУМАТЬ!

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

description:
Будь внимательнее!
В следующий раз всё получится!

ЛОВУШКА!

Начало игры

Конец игры

alt: КОНЕЦ ИГРЫ ВЫХОД ХОЧУ ЕЩЁ!

description:
КОНЕЦ ИГРЫ

ВЫХОД

 ХОЧУ ЕЩЁ!

intro: Игра "Давайте мыслить логично!" для учащихся начальных классов состоит из пяти коротких заданий на логику. Для осуществления интерактивного перехода курсор на экране должен быть в виде кисти с указательным пальцем.

tags: начальные классы


file_name: презентация на круглый стол.pptx

description: «Безопасность детей. Как научить ребенка быть самостоятельным»

description:
Притча

Однажды проходящий по улице человек случайно увидел кокон бабочки. Он долго наблюдал, как через маленькую щель в коконе пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась все такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все, что могла, и ни на что другое у нее не было больше сил.Тогда человек решил помочь бабочке: он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были неразвитыми и едва двигались.
Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она сможет летать.

description:
Ничего не случилось! Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои не расправленные крылья. Она так и не смогла летать. А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через маленькое отверстие в коконе, необходимо бабочке. Ей необходимо самой, собрав все свои силы, расти, развиваться, окрепнуть, разрушить стенки кокона и полететь. Жизнь заставляла бабочку с трудом покинуть эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться. Иногда именно усилие необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было жить, не встречаясь с трудностями,
 мы были бы обделены. Мы не смогли бы быть такими сильными
 как сейчас.Мы никогда не смогли бы летать.

description:
Работа в группах:

1) Составить ассоциативный ряд слов к слову самостоятельность;
 2) Схематично изобразить, каким вы видите самостоятельного ребёнка;
3) Написать определение слову «самостоятельность»

alt: Самостоятельный ребенок ? Каким

description:
Самостоятельный ребенок ?
Каким Вы видите
 самостоятельного ребенка?

description:
Вопросы для родителей: Какими качествами на ваш взгляд обладает самостоятельный ребёнок?..
Считаете ли вы своего ребёнка самостоятельным?...
Вопросы для детей: Считаешь ли ты себя самостоятельным?
Считают ли родители тебя самостоятельным?
Родители:    Да!            Дети:
1 класс-  78%               1класс- 80%                                       2 класс- 92%                2 класс- 89%                                3 класс- 99%                3 класс-98%

alt: В Психологической энциклопедии самостоятельность определена как «волевое качество личности, которое заключается в умении по собственной инициативе ставить перед собой цели, без посторонней помощи находить пути…

description:
В Психологической энциклопедии самостоятельность определена как «волевое качество личности, которое заключается в умении по собственной инициативе ставить перед собой цели, без посторонней помощи находить пути их достижения и выполнять принятые решения» [2, с. 424].
В словаре по социальной педагогике самостоятельность определяется как «обобщенное качество личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение» [3, с. 368].

alt: Кто собирает портфель ребенку?

description:
Кто собирает портфель ребенку?Выполнение домашнего задания.

Ответы родителей
(Помогаем собирать)
1 класс-92%
2 класс-42%
3 класс-41%

Ответы детей
(Сам собираю)
1класс- 53%
2 класс-82%
3 класс-92%

description:
Самостоятельность редко проявляется сама по себе – это результат ряда последовательных действий взрослых, прежде всего родителей.
Можно сказать, если ребёнок научился самостоятельно выполнять домашние задания, обращаясь за помощью к взрослым в случае серьёзных затруднений, - это серьёзный шаг на пути к самостоятельному поведению, важный для ребёнка опыт, который он сможет перенести и в свою взрослую жизнь.

alt: Правила для родителей: Правило 1

description:
Правила для родителей:

Правило 1. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за учебу и личные дела Вашего ребенка и передавайте их ему.
Правило 2. Попробуйте сначала помогать ему ровно настолько, насколько он в этом действительно нуждается, и ни в коем случае не делайте за ребенка то, что он может выполнить сам.
Правило 3. Наберитесь мужества и позвольте своему чаду встретиться с негативными последствиями несделанных домашних заданий, чтобы он научился быть самостоятельным.

alt: Работа в группах Задание для группы 1

description:
Работа в группах

Задание для группы 1. Проанализируйте, какой жизненный опыт получит ребенок, когда родители помогают ему выполнять домашние задания и когда не помогают.
Задание для группы 2. Как должны вести себя родители, увидев в работе ребенка ошибки?
Задание для группы 3. Ребенок просит маму отпустить его к   другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой ситуации? Можно ли верить обещаниям?

description:
Домашние задания могут быть хорошим поводом для развития самостоятельности.

Домашние задания – это первый вид деятельности в жизни ребёнка, за который он несёт полную ответственность, это первое отражение взрослой жизни.

alt: Воспитание самостоятельности – процесс не одного дня, но если до достижения юношеского возраста взрослым не удалось у ребенка эту черту характера сформировать, можно считать, что…

description: Воспитание самостоятельности – процесс не одного дня, но если до достижения юношеского возраста взрослым не удалось у ребенка эту черту характера сформировать, можно считать, что время упущено. Так что не опоздайте!

description:
Три основных этапа формирования самостоятельности:

Первый этап. Дети действуют по определённому образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия (этап подражания).
Второй этап. Дети в состоянии выполнить самостоятельно часть работы. (этап частичной самостоятельности).
Третий этап. Младшие школьники выполняют определённую работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях, в любимых, наиболее значимых видах деятельности (этап более полной самостоятельности).

description:
Работа в группах

Первый вопрос: «Какого характера поручения Вы даете своему ребенку?»
Второй вопрос: « В какой совместной деятельности ребенку позволяется проявить инициативу?»
Третий вопрос: « Какое решение Вы позволите принять ребенку самостоятельно?»

description:
Условия развития
самостоятельности, инициативы
и творческого самовыражения
Формирование установок «Я могу», «Я сумею»;
Создание ситуации успеха «Это просто, я тебе помогу»;
Предвосхищающая положительная оценка »У тебя умелые руки, ты всё сможешь сделать сам»

description: Важно помнить: то, что сегодня ребёнок делает с помощью родителей, завтра он сможет выполнить сам, если делать дело с ним, а не за него.

alt: Самостоятельность ребёнка- основа его безопасности

description:
 Ваш ребенок знает свой домашний адрес и телефон  родителей?

 Родители
1 класс- 76%
2 класс-92%
3 класс-99%

Дети
1 класс- 28%
2 класс-61%
3 класс- 87%

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация родительского собрания по теме: "Как научить ребенка стать самостоятельным"


file_name: Основы Web-дизайна.ppt

alt: Основы Web-дизайна Введение в сайтостроение

description: «Вся разница между созданием и творением сводится к следующему: создание можно полюбить лишь уже созданным, а творение любят еще не сотворенным»                                     Гилберт Честертон

description:
Основные понятия Web-дизайна

Web-дизайн представляет собой деятельность по созданию Web-страниц и Web-сайтов.

Web-страница – документ, который можно открыть и посмотреть с помощью программы просмотра – браузера.

Web-сайт – совокупность Web-страниц, объединенных по смыслу и навигационно.

Web-сервер – компьютер, подключенный к сети, на котором хранятся Web-страницы и Web-сайты.

description:
Этапы создания сайта

Определение цели создания сайта

Выбор темы сайта

Определение содержания сайта

Построение структуры сайта

Разработка дизайна сайта

Регистрация и размещение сайта в Интернете

Далее

description:
Четкое определение цели сайта – половина дела!
Поэтому нужно для себя чётко уяснить – для чего
будет создаваться сайт.
Вариантов может быть несколько:
чтобы просто был, чтобы хвастаться перед друзьями и знакомыми;
чтобы найти единомышленников в определённой деятельности;
сообщить о себе миру;
создать рекламный проект и т.д.
Именно от цели создания сайта зависит всё остальное – тема, содержание, дизайн.

Этапы создания сайта

description:
Выбор темы для сайта
Выбирать тему необходимо на основе имеющихся у вас знаний в различных областях, т.к. сайт придётся пополнять. Наилучшим вариантом будет какой-нибудь познавательный ресурс, пусть даже очень маленький. Первый сайт и не должен быть большим, десятка страничек будет вполне достаточно. Если у вас есть какое-либо хобби, то непременно расскажите людям о нём. Ну а если вы счастливый обладатель сканера, или цифровой фотокамеры, то открывается буквально необозримый простор для творчества. Снимайте, сканируйте, размещайте любые материалы, главное, чтобы это было интересно вашим посетителям.

Этапы создания сайта

description:
Содержание сайта
После того, как тема будет выбрана, необходимо определиться с содержанием сайта. Набросайте на листке бумаги перечень разделов, и статей в них. Следующим этапом станет набор содержания сайта в текстовом редакторе. Одновременно подбираются название разделов, и статей в них. Придумайте каждой статье название (заголовок) и имя (название страницы по-английски). Если на сайте вы планируете разместить фотографии, то придумайте к ним описания и комментарии.

Этапы создания сайта

description:
Построение структуры
После того, как набор текста будет завершен, нужно примерно определиться, что, и на какой странице будет находиться. Пора определить и структуру ссылок на сайте. Необходимо продумать иерархию статей, какая статья будет главной, в каком порядке вы предложите пользователям читать их. Одним словом – составить логическую структуру сайта. Теперь у нас есть модель сайта, а остальные формальности (ссылка с каждой страницы на главную, на предыдущую, следующую) будут соблюдены при разработке дизайна, которую можно начинать сразу после составления логической структуры.

Этапы создания сайта

alt: Разработка дизайна – крайне важный этап

description:
Разработка дизайна – крайне важный этап.
От дизайна будет зависеть читабельность текста, удобство навигации, внешний вид, привлекательность, возможность акцентировать внимание посетителя на чём-либо конкретном. После того, как завершена разработка дизайна, остаётся лишь вставить текст на соответствующие страницы.
Существуют неписаные законы дизайна, с которыми неплохо познакомиться на досуге.

Этапы создания сайта

description:
Теперь сайт готов к размещению во всемирной паутине.
После того, как сайт появится в on-лайне необходимо проверить работоспособность всех его ссылок, а, следовательно, и наличие всех страниц.
Создание сайта на этом завершено.
Теперь требуется его раскрутка, но это уже, как говорится, совсем другая история.

Этапы создания сайта

alt: Начинаем работу…

description: Начинаем работу…

alt: Основные объекты Web-страниц Советы, советы, советы…

description:
Тексты

Выберите для вашего сайта подходящий стиль изложения информации. Старайтесь не использовать таких сленговых выражений, как, например, «типа ваще крутой чувак и т.п.».
Старайтесь не публиковать на сайте сомнительную информацию. Если вы не уверены в достоверности сведений, лучше укажите их источник, тогда у вас не возникнет проблем с претензиями посетителей по данному вопросу.
Если вы используете информацию (статьи, графику и т.п.) других ресурсов, никогда не забывайте указывать источник и авторские копирайты. В лучшем случае, можете заработать плохую репутацию для себя и своего ресурса, в худшем...

description:
Графика

Не используйте готовые изображения в качестве фона, т.к. различные разрешения монитора могут вызвать определенные проблемы.

Используя фоновые изображения (бэкграунды) помните, что они должны отвечать содержанию вашего сайта.

Оптимизируйте каждое изображение для уменьшения «веса» загружаемых страниц.

Не используйте графические объекты для гиперссылок, т.к. они увеличивают время загрузки страниц.

description:
Дизайн

Выберите для своего сайта цветовую схему – три цвета, задающие текст, ссылки и фон (все текстовые элементы должны хорошо читаться на странице!).
Все страницы должны оформляться в едином стиле (посетитель должен понимать что он находится на вашем сайте, а не перешел на другой).
Предусмотрите для посетителя возможность перехода с любой страницы на главную (дабы не заблудиться в дебрях информации).
Для всех изображений используйте альтернативный текст, т.к. многие пользователи отключают графику.
Для привлечения посетителей все средства хороши, но во всем нужна мера, всегда больше привлекает строгий, выдержанный стиль, а не «новогодние фейерверки»!

description:
Таблицы

Главное средство, используемое дизайнерами для оформления сайтов.
Задавая параметры таблиц определяйте их ширину не в точках, а в процентах, тогда избавитесь от проблем отображения структуры на мониторах различного разрешения.
Не задавайте 100% таблицы, оставьте пространство для оформления вокруг таблицы.
При необходимости можно скрыть границы таблиц, установив размер границы равным нулю.

alt: Подведем итоги

description: Подведем итоги

description:
Примеры работ

Использовать полученные знания можно для:

создания личной страницы;

создания обучающих учебных материалов;

формирования Web-портфолио;

создания сайта школы или организации и т.д.

alt: Заключение…

description: Заключение…

alt: На полном серьёзе… Все советы учли?

description:
На полном серьёзе…

Все советы учли?
Вымучили свои первые страницы?
А теперь самое интересное…
Берем готовый шаблончик (платный или бесплатный – это как захочется), меняем все тексты и картинки на свои и сайт готов!
Правда с ним тоже нужно повозиться, но это уже мелочи по сравнению с тем, что вам пришлось пройти…

description:
Вместо послесловия…

Другой, не менее интересный вариант – создание собственного сайта в on-line.
За небольшую плату вы можете создать сайт в Конструкторе сайтов.
Один из самых доступных и недорогих расположен по адресу:
http://www.webstolica.ru/pages.php
Дерзайте, и возможно уже завтра вы пригласите меня в гости на свой сайт.

До встречи на страницах Интернета!

title: Основы Web-дизайна.ppt


alt: РЯЗАНЬ в годы Великой Отечественной войны 1941-1945

description:
РЯЗАНЬв годы Великой Отечественной войны

1941-1945

description:
День 22 июня 1941 года

в Рязани выдался ясным, тёплым, погожим. На берегу Оки в Луковском лесу проходили народные гуляния. Взрослые и дети купались, играли в разные игры, строили фигуры из песка, пили ситро, ели фруктовое мороженое, пели хором народные и патриотические песни, звучала музыка и из патефонов.

description:
И вот вечером,

	когда все уже садились на баржу, чтобы вернуться домой в Рязань, тревожной волной по толпе прокатилось: «Война… Началась война…»

alt: Немцы, продвигаясь к столице, заняли

description: Немцы, продвигаясь к столице, заняли Михайлов, видели фашистских лазутчиков и в Мервино, и в районе Орехового озера. Враги подошли очень близко к Рязани, дошли до речки Павловки (тогда это ещё был пригород). Сейчас здесь установлены мемориальные противотанковые ежи.

alt: В Рязани началось формирование народного ополчения

description:
Город был переведён на осадное положение:

	оскалился надолбами, взъерошился противотанковыми ежами, был разделён на оборонительные участки баррикадами.

alt: Жители рыли окопы вокруг города

description:
Жители рыли окопы вокруг города.
Рязань готовилась и к уличным боям, возводились баррикады.

description: На Кремлёвском валу,  на поле стадиона «Спартак», на улицах стояли зенитки. В  доме № 13 на Первомайском проспекте в 1941—1943 гг. размещался командный пункт зенитной батареи.

description:
 В первые дни войны рязанцам было приказано наклеить на окна бумажные полосы на случай бомбёжек.
Бомбили вокзал Рязань-1, железную дорогу.

description:
Самым страшным для Рязани был день 28 ноября 1941 года,

 	когда было сброшено
7 бомб в районе завода Сельмаш, переориентированного на военную продукцию, и молочного рынка.
Среди погибших оказались дети, в том числе маленькие воспитанники детского сада на ул.Кудрявцева.

description:
Бомбили улицу Семинарскую:

здесь находилось пехотное училище (будущее РВВДКУ им. Героя Советского союза В.Ф.Маргелова), Приборный завод, переориентированный на нужды фронта, госпиталь.
Люди на крышах домов тушили «зажигалки».

description: 24 ноября 1941 года немецкими войсками был занят г. Михайлов и аэродром в 2 км северо-восточнее г. Михайлов. Фашистские войска, вступив на территорию Рязанской области, заняли Скопин, Михайлов, Милославское, много других сел и поселков.

description: В ночь с 6 на 7 декабря 1941 года произошел масштабный бой, в ходе которого был освобождён город Михайлов. Фашисты к тому моменту были в Михайлове почти 2 недели.

description: У противника началась паника. Фашисты бросились к машинам, чтобы скорее покинуть город. Но на мосту через речку Проня образовалась пробка, и подоспей вовремя 328-я дивизия, а еще лучше – 51-й танковый батальон, который, к сожалению, ночью увяз в снежной целине, ночной бой для гитлеровцев мог закончиться полной катастрофой..."

description: Все школы, училища, больницы Рязани во время Великой Отечественной войны были переоборудованы под госпитали. Сотни рязанских женщин, будто часовые жизни, встали на круглосуточные дежурства.

description: На рязанской площади Ленина в июле 1942 года появился поверженный фашистский самолёт.  Он был сбит под Рязанью и выставлен на всеобщее обозрение как живое свидетельство уязвимости ненавистного врага.

description:
Рязанскую, Тульскую и Московскую область освободили от фашистов в январе 1942 года.

	А затем и вести с фронта становились всё радостнее.
	Началось контрнаступление под Москвой, Сталинградская битва повернула ход войны, танковое сражение на Курской дуге окончательно отбросило захватчиков к границам страны, а вскоре начался победный марш наших войск по Европе.

alt: И вот прозвучала долгожданная весть: «ПОБЕДА!»

description: И вот прозвучала долгожданная весть:«ПОБЕДА!» Все выбегали на улицу, знакомые и незнакомые обнимались, плакали, и радуясь, и поминая погибших. На площади Ленина развернулись гуляния, были танцы, из всех репродукторов лилась музыка…

description: А потом В Рязани появились пленные немцы. И жители наблюдали, сначала с со злостью, потом с жалостью и сочувствием, как недавние захватчики работают на строительстве, помогают восстанавливать разрушенное…

description:
	Свыше 300 тысяч рязанцев в лихую годину вынуждены были покинуть неубранные поля, остановить заводские станки, оставить школьные парты, чтобы в жестокой схватке спасти Отечество от нависшей над ним смертельной опасности.
Более 180 тысяч из них не вернулись с полей сражений.

alt: Руководителем обороны Цитадели

description: Руководителем обороны Цитадели Брестской крепости являлся капитан Иван Николаевич Зубачёв. Родился 28 февраля 1898 года в селе Подлесная Слобода Зарайского уезда Рязанской губернии.

description: Командиром подземного гарнизона защитников Аджимушкая  (Последние четыре месяца самого тяжелого периода обороны города Керчи) - являлся подполковник Г. М. Бурмин. Григорий Михайлович Бурмин родился в 1906 г., в д. Слобода Спасского уезда Рязанской губернии.

description: За героизм и отвагу, проявленные в боях за город Одессу 14 человек удостоены звания Героя Советского Союза. Из них 12 летчиков 69-го истребительного авиационного полка, которым командовал Михаил Егорович Асташкин, уроженец  села Нащи Сасовского района Рязанской области. За период боевых действий капитан Асташкин сбил лично 4 и в группе — 8 самолётов противника.

alt: РЯЗАНЦЫ ПЕРВЫМИ УСТАНОВИЛИ КРАСНЫЙ

description: РЯЗАНЦЫ ПЕРВЫМИ УСТАНОВИЛИ КРАСНЫЙ СОВЕТСКИЙ ФЛАГ В БЕРЛИНЕ!!! Сделал это, 20 апреля 1945 года, ТРУШКИН АНАТОЛИЙ АВЕРЬЯНОВИЧ, гв. рядовой, разведчик старший 1-го дивизиона 92 гв. минометного полка. Уроженец села Заполье Шиловского района Рязанской области. Он наверное стал и последним, кто повторил подвиг А.Матросова в Берлине!!!

alt: Высшей наградой Родины – звездой

description: Высшей наградой Родины – звездой Героя Советского Союза – удостоены 275 воинов, уроженцев нашей области.

description: Их имена увековечены в названиях улиц, монументах, в памяти потомков, преданиях и реликвиях каждой семьи.

title: Рязань в годы Великой Отечественной войны Презентация


description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18 «Непоседа» г. Ипатово Ипатовского района Ставропольского края
Подготовила: учитель-логопед ВКК
Чернецкая Елена Юрьевна

Речевые игры,
как средство коррекции звукопроизношения у детей с ОВЗ

description: Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.

alt: Игры и упражнения на развитие лексики

description: Игры и упражнения на развитие лексики

alt: «Назови картинки»

description: «Назови картинки»

alt: «Кто и что»

description: «Кто и что»

alt: «Найди лишний предмет»

description: «Найди лишний предмет»

alt: «Занимательная фотография»

description: «Занимательная фотография»

alt: «Загадки»

description: «Загадки»

alt: «Угадай»

description: «Угадай»

alt: «Скажи наоборот»

description: «Скажи наоборот»

alt: «Профессии»

description: «Профессии»

alt: Игры и упражнения на развитие словообразования

description:
 «Большой – маленький»

  салат – салатик                         халат – халатик

 молоток – молоточек              лодка - лодочка

alt: «Найди маму»

description: «Найди маму»

alt: «Собери семью вместе»

description: «Собери семью вместе»

alt: «Какой? Какая? Какие?»

description: «Какой? Какая? Какие?»

alt: «Вкусная еда»

description: «Вкусная еда»

alt: «Чья голова? Чей хвост?»

description: «Чья голова? Чей хвост?»

alt: Игры и упражнения по закреплению словоизменения существительных, прилагательных и глаголов

description:
«Один- много»

лампа –лампы                                лодка – лодки
лапа – лапы                                     ложка - ложки
лампочка – лампочки                 лопата – лопаты
ласточка – ласточки                    лошадь - лошади

alt: «Чего нет у Иры?»

description: «Чего нет у Иры?»

alt: «Покорми зверей»

description: «Покорми зверей»

alt: «Мой, моя, мое, мои»

description: «Мой, моя, мое, мои»

alt: Замени картинки словами» Собака дает …

description:
«Замени картинки словами»

Собака  дает …                          Лана взяла …

Петя чинит …                            Мила села на …

alt: Отвечай-ка» Чем пилят?

description:
«Отвечай-ка»

Чем пилят?                     Чем копают землю?

Чем едят суп?                   Чем моют ладони?

Чем забивают гвоздь?

alt: «Составь предложение»

description: «Составь предложение»

alt: «Придумай предложения»

description: «Придумай предложения»

дефектология

group: Педагогика


file_name: Personal Letter_task 39 at the USE_Гилева Е.В..pptx

alt: How to Write a Personal Letter (task 39 at the

description:
How to Write a Personal Letter(task 39 at the Unified State Exam)

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
TASK 39   (Example)

     You have received a letter from your English-speaking pen-friend Peter who writes:

… Reading books is my favourite pastime. Is reading important to you? Why? How do you like to spend your leisure time? What is your parents’ attitude to your
hobbies and interests?
Yesterday was my father’s birthday …

Write a letter to Peter.
In your letter:
− answer his questions;
− ask 3 questions about his father’s birthday.
Write 100–140 words.
Remember the rules of letter writing.

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: Structure of the Letter Your address

description:
Structure of the Letter

Your address

Date

Salutation

Introduction

Main Body

Ending

Signature

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

A complimentary close

description:
Address

  Write your address in the right top corner.

It may be either full

                    or

   short

Flat 34
49 Yubileynaya Str
Ekaterinburg 620104
Russia

Ekaterinburg
 Russia

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
Date

Skip the line after the address and write the date:
either British       or       American variant

April 7th , 2020 (Am)

07/04/20
(Br)

04/07/20
(Am)

7 April 2020         (Br),

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: Salutation Write the name:

description:
Salutation

Write  the name:
	Dear John ,

	After salutation put comma!

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: Introduction Гилева Елена Витальевна

description:
Introduction

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
How to thank

Thanks for your recent letter.
Your last letter was a real surprise.
I was glad to get your letter.
It was great to hear from you!

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: How to beg his/her pardon Sorry,

description:
How to beg his/her pardon

Sorry, I haven’t written for so long but…
Sorry, I haven’t been in touch for so long.
I’m sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.
I really should have written earlier.

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: How to mention the previous contacts

description:
How to mention the previous contacts

Great to hear from you again.
It was nice to hear from you again.
I am always glad to receive letters from you.
I always like to read your letters.
I always like to read your letters.

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: Main body Гилева Елена Витальевна

description:
Main body

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: Ending of the Letter Гилева Елена

description:
Ending of the Letter

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: Why you are finishing your letter (possible variants)

description:
Why you are finishing your letter(possible variants)

Well, I’d better go now as I have to do my homework.
Anyway, I have to go now because my Mum asked me to help her with the washing up.
I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show.

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: How to Mention Future Contacts

description:
How to Mention Future Contacts

 Hope to hear from you soon.
  Write back soon.
  Drop me a line.
  Take care and write me soon.
  Take care and keep in touch!
  Drop me a letter when you can.

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
How to Finish the Letter

Write a complimentary close

Put your signature

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
A Complimentary close

Write a complimentary close on a separate line, put comma after it!
Love,
Lots of love,
All my love,
All the best,
Best wishes,
Yours,

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
How to sign your letter

    Write only your first name – just your signature             (do not use full stop after it!)

     e.g.
     Best wishes,
     John

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: Personal Letter Pattern Ekaterinburg

description:
Personal Letter Pattern

 Ekaterinburg
Russia
07/04/2020
 Dear [name],
Thanks for your letter. Sorry, I haven’t written for so long but I was really busy with my preparations for exams . It was lovely to hear from you again.
 You asked me about [subject]. Well, [отвечаем на вопросы – у нас  ~40 -50 слов].
 By the way, [Задаем три вопроса в отдельных предложениях ~ 20 слов].
 Well, I have to go now. I promised my Mum to help with the washing-up.
Hope to hear from you soon.
Best wishes,
Elena

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: Example Letter Ekaterinburg Russia 7

description:
Example Letter

Ekaterinburg
Russia
7 April 2020
 Dear Mary,
Thanks for your letter. Sorry that I haven’t written to you earlier. I am always glad to receive letters from you.
      As for my new school, it’s very big! It has three computer rooms and wonderful sports facilities. Actually, it seems a nice place and I enjoy studying there. The guys in my class are very friendly. I’ve already made some new friends and we often meet after classes. I’ve got only one new subject this year. It’s Economics and I’m beginning to think it’s not difficult, after all!
      By the way, what music styles do you enjoy? Have you got any favourite bands? Would you like to go to their concerts? As for me, I prefer Radiohead. They are cool!
      I’d better go now. Mum wants me to help her with the housework.
     Take care and stay in touch!
	Lots of love,
	Kate

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
Letter Evaluation Criteria

Remember using informal style!
The amount of words:100-140 words.
A personal letter is evaluated according to 3 criteria:
 “The communicative task”
“The Organization of the Text”
“Language Design” (learn “The Table of Accessing Criteria”)

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
The amount of Words

Требуемый объем в задании 39 для учащегося: 100–140 слов.

«Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании 39 менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т. е. если в выполненном задании 39 более 154 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания 39 от начала работы отсчитываются 140 слов, и оценивается только эта часть работы».
При этом подсчитываются все слова (в том числе предлоги и артикли), краткие (стяженные формы) глаголов (didn’t, can’t, let’s) считаются как 1 слово.

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
Some useful advice

If you have already finished the letter but the amount of words is not enough, you may write an additional paragraph using Postscript (P.S.):
P.S. Don’t forget to send me some photos of your new house, please.
In case of too many words, cross out any adjectives or not important words.

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
The Communicative Task

Оценивая выполненную работу по первому критерию «Решение коммуникативной задачи», мы должны ответить на следующие вопросы:
1.Отражает ли содержание все аспекты, указанные в задании?
2. Соблюдены ли принятые в языке нормы вежливости?
3. Выбрано ли стилевое оформление правильно с учетом цели высказывания и адресата (для личного письма – это неофициальный стиль)?

По второй составляющей решения коммуникативной задачи (принятые в языке нормы вежливости) ответим на следующие вопросы:
1.Есть ли благодарность?
2.Есть ли ссылка на предыдущие контакты?
3. Есть ли ссылка «надежда на будущие контакты»?
4.Дано ли обращение в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем?
5.Дана ли завершающая фраза в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем?
6. Дана ли правильная форма, только имя пишущего.

Если первый критерий «Решение коммуникативной задачи» оценен в ноль баллов, все остальные критерии также оцениваются в ноль баллов.

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: The organization of the text Логичность

description:
The organization of the text

Логичность

Деление на абзацы

Средства логической связи (Linking words!)

Обращение на отдельной строке

Завершающая фраза на отдельной строке

Подпись на отдельной строке

Адрес автора в правом верхнем углу (можно краткий)

Дата под адресом

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

Перейдем к оцениванию критерия «Организация текста».
Дополнительная схема включает следующие компоненты:

description:
Языковое оформление

Баллы

Решение коммуникативной задачи

Организация текста

Языковое оформление текста

К1

К2

К3

2

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные и точные ответы на все вопросы, заданы правильно три вопроса по указанной теме); стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости (допускается 1 неполный или неточный аспект)

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст верно разделён на абзацы; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка (допускается 1 логическая ошибка ИЛИ 1 нарушение деления на абзацы ИЛИ 1 нарушение в средствах логической связи ИЛИ 1 нарушение принятых норм оформления личного письма)

Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют уровню сложности задания; орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускаются 1-2 лексико-грамматические ошибки И/ ИЛИ 1-2 орфографические и пунктуационные ошибки)

1

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании ИЛИ 2-4 аспекта раскрыты не полностью или неточно (все случаи, не указанные в оценивании на 2 балла и 0 баллов)

Высказывание не всегда логично; имеются ошибки в использовании средств логической связи, И/ ИЛИ в делении текста на абзацы И/ ИЛИ в оформлении личного письма (все случаи, не указанные в оценивании на 2 балла и 0 баллов)

Используемый словарный запас и грамматические структуры не полностью соответствуют уровню сложности задания: имеются 3-4 лексико- грамматические ошибки И/ ИЛИ имеются 3-4 орфографические и пунктуационные ошибки

0

Задание не выполнено: 3 и более аспектов содержания отсутствуют, ИЛИ 5 аспектов раскрыты не полностью или неточно, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму

Имеются 3 и более логические ошибки, ИЛИ имеются 3 и более нарушений в средствах логической связи, ИЛИ деление текста на абзацы отсутствует, ИЛИ имеются 3 и более нарушения принятых норм оформления личного письма

Используемый словарный запас и грамматические структуры не соответствуют уровню сложности задания: имеются 5 и более лексико-грамматических ошибок И/ ИЛИ 5 и более орфографических и пунктуационных ошибок

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

description:
Practise doing the task

You have 20 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen-friend Tom who writes:
« … In Great Britain most young people want to become independent from their parents as soon as possible. Could you tell me what you and your friends think about not relying on your parents? Are you ready to leave your family immediately after you finish school? Is it easy to rent a house or an apartment for students in Russia?
As for the latest news, I have just returned from a trip to Scotland…»

Write a letter to Tom.
In your letter
− answer his questions
− ask 3 questions about his trip to Scotland
Write 100 – 140 words.
Remember the rules of letter writing.

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

alt: Literature 1. Демонстрационный вариант

description:
Literature

1. Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2020 г. по английскому языку  –www.fipi.ru
2. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения в 2020 г. ЕГЭ по английскому языку – www.fipi.ru
3. Спецификация КИМ для проведения в 2020 г. ЕГЭ по иностранным языкам – www.fipi.ru
4. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. – М.: Астрель, 2004.

Гилева Елена Витальевна МАОУ лицей №110 г.Екатеринбург

intro: Данный учебный материал предназначен для ознакомления старшеклассников  со структурой написания личного письма в ответ на письмо другу по переписке на английском языке. Это одно из заданий  ГИА по иностранному языку (часть C, задание 39), поэтому презентация может быть использована преподавателями и обучающимися  как на уроках, так и в рамках подготовки к итоговой аттестации.  Здесь детально анализируется алгоритм написания и самоанализа письма,  даны практические советы, образцы написания и критерии оценки ФИПИ, .

английский язык

group: Дисциплины

title: "Personal Letter (task 39 at the Unified State Exam)


file_name: Социальная структура российского общества. 11 класс.pptx

alt: Социальная структура российского общества 1

description:
Социальная стратификация современного российского общества

Российское общество во 2-й половине 1990-х гг.

2

Элита общества:
высшие политики
чиновники,
бизнес-элита

Численность – менее 1%. Влияние велико

Верхний класс:
собственники, уп-
равляющие пред-
приятий и банков

Численность – 5-7%. Качество жизни = ср.
классу Запада. Активны

Средний класс: мелкие и средние предприни-
матели, высококвали-
фицированные специалисты, среднее звено бюрократии

Численность – около 15 %

description:
Социальная стратификация современного российского общества

Российское общество во 2-й половине 1990-х гг.

3

Базовый слой:
большая часть интел-
лигенции, техперсо-
нал, рабочие, крес-
тьяне

Преобладают жен-
щины ср. и ст. возрас-
та, жители малых городов и сел

Нижний слой:
Неквалифицированные рабочие, безработные, пенсионеры, инвалиды

Численность – 10%. Средства для жизни минимальны

За пределами социальной структуры – бомжи, алкоголики, наркоманы, беспризорники, подростки

description:
Социальная стратификация современного российского общества

Российское общество в 2004 г.

4

Слой элиты

Верхний слой среднего класса
«Белые воротнички-1» - высшее руководство, высококлассные специалисты, интеллектуалы, предприниматели

Самый вы-
сокий доход и самое луч-
шее образо-
вание

Средний средний класс
«Синие воротнички-1» – высококвалифицированные рабочие

Уверенные позиции на рынке труда

description:
Социальная стратификация современного российского общества

Российское общество в 2004 г.

5

Нижний средний класс
«Синие воротнички-2» (рабочие) и «голубые воротнички-1» (квалифи-
цированные работники умственного труда)

Адаптировались к рыночным условиям.
Многие работают в строительстве, на транспорте, в торговле

Низший класс
«Серые воротнички-3» (рабочие низкой квалифика-
ции) и «голубые воротнички-2» (работники умственного труда со средним образованием)

Их экономическое состояние нестабильно, может даже не хватать на еду

Низший низший класс
Самые бедные рабочие и безработные

Число – 60%. Жители сел, много женщин со средним образованием. Большин-
ство бюджетники, пен-
сионеры

description:
Тенденции развития социальных отношений в российском обществе

6

Социальная поляризация, т.е. расслоение на богатых и бедных, углубление социальной и имущественной дифференциации

Размывание интеллигенции, которое проявляется в массовом уходе индивидуумов из сферы умственного труда либо в смене ими места жительства («утечка умов»)

Процесс стирания границ между специалистамис высшим образованием и высококва-
лифицирован-
ными рабочими

Территориально-региональные отличия

Возросшая миграция населения из сел в города


file_name: Вынесение общего множителя за скобки 1 ур.pptx

alt: Вынесение общего множителя за скобки

description: Вынесение общего множителя за скобки

description:
Устно

Найти НОД чисел
(6 и 9)
(18 и 2)
(36 и 9)
(8, 12 и 30)
(6,9 и 14)

alt: Устно 𝑎 7 𝑎𝑎 𝑎 7 7 𝑎 7 ∙ 𝑎 8 𝑎𝑎 𝑎 8 8 𝑎 8 𝑏 5 𝑏𝑏 𝑏 5 5 𝑏…

description:
Устно

 𝑎 7 𝑎𝑎 𝑎 7 7 𝑎 7 ∙ 𝑎 8 𝑎𝑎 𝑎 8 8 𝑎 8
 𝑏 5 𝑏𝑏 𝑏 5 5 𝑏 5 ∙ 𝑏  𝑏𝑏 𝑏   𝑏
 𝑐 6 𝑐𝑐 𝑐 6 6 𝑐 6 : 𝑐  𝑐𝑐 𝑐   𝑐
 2𝑎 2 2𝑎𝑎 2𝑎 2 2 2𝑎 2 : 𝑎  𝑎𝑎 𝑎   𝑎
 −3𝑥  −3𝑥𝑥 −3𝑥   −3𝑥  : 𝑥  𝑥𝑥 𝑥   𝑥
 48𝑎 6 48𝑎𝑎 48𝑎 6 6 48𝑎 6 : (−6𝑎 3 (−6𝑎𝑎 (−6𝑎 3 3 (−6𝑎 3 )
  𝑥 5 𝑥𝑥 𝑥 5 5 𝑥 5  𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 : (𝑥𝑦)  (𝑥𝑥𝑦𝑦) (𝑥𝑦)   (𝑥𝑦)
  𝑥 5 𝑥𝑥 𝑥 5 5 𝑥 5  𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 :( 𝑥 4 𝑥𝑥 𝑥 4 4 𝑥 4   𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 )
 𝑥 5 𝑥𝑥 𝑥 5 5 𝑥 5  𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 :( 𝑥 5 𝑥𝑥 𝑥 5 5 𝑥 5   𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 )

alt: Заполнив пропуски, представить степень в виде произведения двух степеней 𝑥 8 𝑥𝑥 𝑥 8 8 𝑥 8 = 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥…

description:
Заполнив пропуски, представить степень в виде произведения двух степеней

 𝑥 8 𝑥𝑥 𝑥 8 8 𝑥 8 = 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 ∙
 𝑥 8 𝑥𝑥 𝑥 8 8 𝑥 8 =         ∙ 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3
 𝑥 8 𝑥𝑥 𝑥 8 8 𝑥 8 =         ∙ 𝑥 7 𝑥𝑥 𝑥 7 7 𝑥 7

alt: Заполнить пропуск одночленом стандартного вида: 8𝑥 2 8𝑥𝑥 8𝑥 2 2 8𝑥 2 𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 =2𝑥𝑥∙ ______ 8𝑥 2…

description:
Заполнить пропуск одночленом стандартного вида:

 8𝑥 2 8𝑥𝑥 8𝑥 2 2 8𝑥 2  𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 =2𝑥𝑥∙______
 8𝑥 2 8𝑥𝑥 8𝑥 2 2 8𝑥 2  𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 = 8𝑦 2 8𝑦𝑦 8𝑦 2 2 8𝑦 2 ∙______
 8𝑥 2 8𝑥𝑥 8𝑥 2 2 8𝑥 2  𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 = 4𝑥 2 4𝑥𝑥 4𝑥 2 2 4𝑥 2 𝑦𝑦∙______
 8𝑥 2 8𝑥𝑥 8𝑥 2 2 8𝑥 2  𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 = −𝑥 2 −𝑥𝑥 −𝑥 2 2 −𝑥 2  𝑦 3 𝑦𝑦 𝑦 3 3 𝑦 3 ∙______

alt: Вынесение общего множителя за скобки

description: Вынесение общего множителя за скобки

alt: Найти числовое значение выражения 𝑎𝑎𝑏𝑏+𝑎𝑎𝑐𝑐−𝑎𝑎𝑑𝑑 при 𝑎𝑎=43, 𝑏𝑏=26, 𝑐𝑐=17, 𝑑𝑑=23 𝑎𝑎𝑏𝑏+𝑎𝑎𝑐𝑐−𝑎𝑎𝑑𝑑 =

description:
Найти числовое значение выражения 𝑎𝑎𝑏𝑏+𝑎𝑎𝑐𝑐−𝑎𝑎𝑑𝑑 при 𝑎𝑎=43, 𝑏𝑏=26, 𝑐𝑐=17, 𝑑𝑑=23

𝑎𝑎𝑏𝑏+𝑎𝑎𝑐𝑐−𝑎𝑎𝑑𝑑=
Если 𝑎𝑎=43, 𝑏𝑏=26, 𝑐𝑐=17, 𝑑𝑑=23, то 𝑎𝑎(𝑏𝑏+𝑐𝑐−𝑑𝑑)=

𝑎𝑎(𝑏𝑏+𝑐𝑐−𝑑𝑑)

43(26+17-23)=

=43∙20=

860

alt: Если все члены многочлена содержат общий множитель, то этот множитель можно вынести за скобки

alt: Пример2 19𝑎𝑎−38𝑏𝑏=

description: Пример219𝑎𝑎−38𝑏𝑏=

alt: Пример3 3𝑎 2 3𝑎𝑎 3𝑎 2 2 3𝑎 2 𝑏𝑏+4𝑏𝑏 𝑐 3 𝑐𝑐 𝑐 3 3 𝑐 3 =

alt: Пример4 6𝑎𝑎𝑏𝑏+3𝑏𝑏−12𝑏𝑏𝑐𝑐=

description: Пример46𝑎𝑎𝑏𝑏+3𝑏𝑏−12𝑏𝑏𝑐𝑐=

description:
Работа с учебником с. 122

319
321
337(1,3)
322
323

alt: Домашняя работа 320 321

description:
Домашняя работа

320
321

alt: Итог

description: Итог

title: Презентация по алгебре "вынесение общего множителя"


file_name: ЛЕКСИЧЕСКАЯ ОМОНИМИЯ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ.ppt

alt: ЛЕКСИЧЕСКАЯ ОМОНИМИЯ В СОВРЕМЕННОМ

description:
ЛЕКСИЧЕСКАЯ ОМОНИМИЯВ СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Подготовил: А.М.Умидуллаев

description:
ОМОНИМЫ

         Омонимы – это различные, отдельные, самостоятельные слова, слова-двойники.
термин восходит к 2-м греч. корням
homos – «одинаковый» и onyma – «имя».
ОМОНИМИЕЙ называется звуковое совпадение разных языковых единиц, которые семантически не связаны друг с другом.
ОМОНИМЫ – это слова, одинаково звучащие, но различные по своему значению.

alt: РАЗГРАНИЧЕНИЕ ОМОНИМОВ И МНОГОЗНАЧНЫХ

description:
РАЗГРАНИЧЕНИЕ ОМОНИМОВ И МНОГОЗНАЧНЫХ СЛОВ

У многозначных слов имеется общий смысловой стержень (общая сема = архисема), вокруг которого группируются все значения, в большей или меньшей мере отклоняясь от него,
напр.:
1.ЧЕЛОВЕК ИДЁТ ПО УЛИЦЕ.
2. ЧАСЫ ИДУТ.
3. ДОЖДЬ ИДЁТ.
4. ИДЁТ ЗА ГОДОМ ГОД (идёт –многозн.     слово)

description:
Омонимы расходятся в лексических значениях так, что смыслового стержня не имеют.
Существует несколько приёмов для разграничения омонимов и многозначных слов:
1. Подбор синонимов к каждому из значений, напр.:
УТРО СТОЯЛО ЧУДЕСНОЕ           = начало
ЭТИ ГОДЫ МОЖНО НАЗВАТЬ
    УТРОМ ЕГО ЖИЗНИ

alt: Ср.: РЕПЧАТЫЙ ЛУК – растение не явл

description:
Ср.:
РЕПЧАТЫЙ ЛУК – растение         не явл.
СТРЕЛЬБА ИЗ ЛУКА – оружие     синонимами
2. Подбор родственных слов и изменение слов:
БОЙ БЫКОВ                 род. пад. ед.ч. -а
БОЙ МОРСКОЙ            дат пад. ед ч.  -у
БОЙ КУЛАЧНЫЙ          им. пад. мн. ч. - и
------------------------
БОЕЦ, БОЕВОЙ
Ср.: БОЙ – мальчик.

description:
РАЗНОВИДНОСТИ ОМОНИМОВ

в русском языке нет единой классификации разновидности омонимов, т.к. сущность явления омонимии сложна.
Обычно выделяют 4 разновидности:
1. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ;
2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ (ОМОФОРМЫ);
3. ЗВУКОВЫЕ ОМОНИМЫ     (ОМОФОНЫ);
4. ГРАФИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ (ОМОГРАФЫ).

description:
ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ

2. НЕПОЛНЫЕ (ЧАСТИЧНЫЕ), или ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ
- слова одной и той же части речи, у которых совпадают в звучании и написании не все, а отдельные грамматические формы, напр.:
бор¹ – «хвойный лес»,
бор² – «название химического элемента»
бор³ – «стальное зубоврачебное сверло».
(у 2-го и 3-го омонимов отсутствуют формы мн. ч.)

1. ПОЛНЫЕ ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ
- слова одной и той же части речи, различные по значению, но совпадающие во всех своих грамматических формах, напр.:
ключ¹ – «отмычка»,
ключ² – «источник, родник»

alt: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ (ОМОФОРМЫ) - слова разных частей речи, которые совпадают в звучании и написании лишь в некоторых грамматических формах: три¹ – числит

description:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ(ОМОФОРМЫ)

- слова разных частей речи, которые совпадают в звучании и написании лишь в некоторых грамматических формах:

три¹ – числит.,
три² – повелит. накл. глагола;

печь¹– инфинитив,
печь² – им.-вин. пад. ед.ч.

alt: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ (ОМОФОРМЫ)

description:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ(ОМОФОРМЫ)

К грамматическим омонимам относятся также слова одной части речи, совпадающие в звучании в различных грамматических формах:
«А что же делает супруга
   Одна, в отсутствие супруга? (А.С.Пушкин «Граф Нулин»)

alt: ЗВУКОВЫЕ ОМОНИМЫ (ОМОФОНЫ) - слова, которые имеют различное значение и написание, но одинаковое произношение: плот – плод [т], лук – луг [к], кот – код…

description:
ЗВУКОВЫЕ ОМОНИМЫ(ОМОФОНЫ)

- слова, которые имеют различное значение и написание, но одинаковое произношение:
плот – плод [т],
лук – луг [к],
кот – код [т],
Орёл – орёл,
обессилеть – обессилить.

alt: ГРАФИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ (ОМОГРАФЫ) - это слова, разные по значению и звучанию, но одинаково передаваемые на письме (= одинаковые по написанию)

description:
ГРАФИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ(ОМОГРАФЫ)

- это слова, разные по значению и звучанию, но одинаково передаваемые на письме (= одинаковые по написанию).
Различие звучания омографов обычно связано с ударением:
                     моʹю (притяж. мест.)
мою
                      мʹою (глаг.)
Ср.: зáмок – замóк; áтлас – атлáс.

alt: ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОМОНИМОВ

description:
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОМОНИМОВ В РУССКОЙ ЛЕКСИКЕ

1. Различный источник происхождения слов, являющихся омонимами, напр.:

брак¹ – супружество - исконно славянское,
брак² – дефект в работе – из нем. языка;

хром¹ – мягкая тонкая кожа – из греч. яз.,
хром² – кратк. прилагат. от глагола хромать – исконно русск.

description:
2. Слова-омонимы могут возникать при совпадении звучания в результате исторических изменений звукового состава, напр.:
лук – растение – германск. происх. ЛОУК,
лук – из слав. языков  ЛȾКЪ (Ⱦ            [у]).

3. Совпадение слов в звучании в процессе словообразования:
спать – засыпАть,
сыпать – засЫпать;
строчка – образ. от глагола строчить,
строчка – образ. от сущ. строка.

alt: Распад многозначного слова на омонимы

description:
4. Распад многозначного слова на омонимы. Разные значения одного слова могут настолько разойтись по смыслу, что становятся омонимами, то есть разными словами.
Так образовались, напр., омонимы:

мир¹ – отсутствие войны,
мир² – вселенная, земной шар;

свет¹ – излучение,
свет² – мир, вселенная,
свет³ – высшее общество.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: "ЛЕКСИЧЕСКАЯ ОМОНИМИЯ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ"


file_name: Практико ориентированные задачи.pptx

alt: ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ по химии

description: ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕЗАДАНИЯ по химии

description:
Задача 1.

В стратосфере на высоте 20-30 км находится слой озона O3, защищающий Землю от мощного ультрафиолетового излучения Солнца. Если бы не "озоновый экран" в атмосфере, то фотоны с большой энергией достигли бы поверхности Земли и уничтожили на ней все живое. Подсчитано, что в среднем на каждого жителя Москвы в воздушном пространстве над городом (вплоть до верхней границы стратосферы) приходится по 150 моль озона. Сколько молекул O3 и какая масса озона приходится в среднем на одного москвича?

description:
Решение

Дано:
n(O₃) = 150 моль 		n(O₃) =  𝑛(𝑂₃) 𝑁𝐴 𝑛𝑛(𝑂𝑂₃) 𝑛(𝑂₃) 𝑁𝐴 𝑁𝑁𝐴𝐴 𝑛(𝑂₃) 𝑁𝐴
M(O₃) = 48 г/моль
NA = 6,02 · 1023       n(O₃) = 150 6,02 · 10²³ 150 150 6,02 · 10²³ 6,02 · 10²³ 150 6,02 · 10²³
Найти:		    n(O₃)=9,03·10²⁵
N(O₃) = ?                 m(O₃)=n(O₃)·M(O₃)
 m(O₃) = ?              m(O₃)=50·48=7200 г = 7,2 кг

Ответ: в воздушном пространстве над городом на каждого горжанина приходится 7,2 кг озона, или 9,03 . 1025 молекул O₃.

description:
Задача 2

В школьном химическом кабинете пролили на пол немного соляной кислоты, и к концу урока она полностью испарилась. Хотя хлороводород сильно токсичен и при вдыхании оказывает раздражающее действие, ученики не почувствовали никакого постороннего запаха. Много ли молекул HCl оказалось в воздухе, если масса хлороводорода, перешедшего в газообразное состояние, равна 1 г?

description:
Дано:			Решение
m(HCl) = 1 г                n(HCl) =  𝑁 𝑁𝐴 𝑁𝑁 𝑁 𝑁𝐴 𝑁𝑁𝐴𝐴 𝑁 𝑁𝐴
M(HCl) = 36,5    	   n(HCI)= 𝑚(𝐻𝐶𝐼) 𝑀(𝐻𝐶𝐼) 𝑚𝑚(𝐻𝐻𝐶𝐶𝐼𝐼) 𝑚(𝐻𝐶𝐼) 𝑀(𝐻𝐶𝐼) 𝑀𝑀(𝐻𝐻𝐶𝐶𝐼𝐼) 𝑚(𝐻𝐶𝐼) 𝑀(𝐻𝐶𝐼) = 1 36,5 1 1 36,5 36,5 1 36,5  =0,027 моль
 NA=6,02·10²³г/моль N(HCI)=n(HCI)·NA
 Найти:                     N(HCI)=0,027·6,02·10²³=1,65·10²²
N(HCl) = ?
Ответ: В воздухе химического кабинета оказалось чрезвычайно много молекул HCl - 1,65 · 10²²

description:
Задача 3

Круговорот азота в природе включает:
а) "биологическую фиксацию" при помощи клубеньковых бактерий и б) процессы окисления при атмосферных электрических разрядах. Во время грозы в воздухе образуется некоторое количество оксида азота неизвестного состава. Установлено, что абсолютная масса одной молекулы этого оксида азота составляет 4,99 . 10⁻²³ г. Определите, какова формула этого вещества.

alt: Задача 4 Хорошо известно, что легковой автомобиль загрязняет воздух вредными выбросами: на каждые 10 километров пути с его выхлопными газами в атмосферу попадает 7 моль…

description:
Задача 4

Хорошо известно, что легковой автомобиль загрязняет воздух вредными выбросами: на каждые 10 километров пути с его выхлопными газами в атмосферу попадает 7 моль монооксида углерода и 1 моль монооксида азота. Какая масса этих вредных веществ попадет в атмосферу при автомобильной поездке на дачу, которая расположена в 80 км от дома?

description:
Задача 5

Считается, что вредные примеси в воздухе не оказывают вредного влияния, если их количество не превышает определенного предела. Так, допускается содержание в 1 м³ воздуха диоксида азота - 0,085 мг, монооксида углерода - 3,0 мг, диоксида серы - 0,05 мг, сероводорода 0,008 мг. Какое количество (моль) этих вредных примесей (по отдельности) можно вдохнуть за сутки, не подвергая свое здоровье опасности? Норма потребления воздуха для дыхания у взрослых мужчин - 10 м³ в сутки.

description:
Задача 6

Определите, какое число молекул (формульных единиц) содержат порции веществ, часто применяемых в быту: 5 г пищевой соды (гидрокарбоната натрия) NaHCO3, 0,01 моль иода I2, 35 г поваренной соли (хлорида натрия) NaCl, 4 моль уксусной кислоты CH3COOH.

description:
Задача 7

Какова абсолютная масса одной молекулы аммиака NH₃, хлороводорода HCl, серной кислоты H₂SO₄, белого фосфора P₄? Все перечисленные вещества очень токсичны и при попадании с воздухом в дыхательные пути вызывают сильнейшие отравления. Сколько молекул будут находиться в 1 м³ воздуха при содержании этих веществ, признанном неопасным, а именно: NH₃- 0,2 мг;
HCl - 0,05 мг; H₂SO₄ - 0,3 мг; P₄ - 0,1 мг.

alt: Литература 1.Кузьменко Н.Е., Рыжова

description:
Литература
1.Кузьменко Н.Е., Рыжова О.Н., Лунин В.В. Проблемы реформирования отечественного химического образования // Вестн.Моск. ун-та. Сер.20. Педагогическое образование.- 2005. - №2. – С. 43-57.
2. Лисичкин Г.В., Леенсон И.А. Содержание школьного курса химии: новый взгляд на старую проблему // Химия в школе. – 2006. - №4. – С. 19-24.
3. Кендиван  О.Д.-С. Практико-ориентированные задания в обучении химии // Химия в школе. – 2009. - №8. – С. 43-48.

intro: практико ориентированные задачи

title: Практико ориентированные задачи


description:
 Воспитатель группы продленного дня
 школы №90
 Выборгского района
  г.Санкт-Петербург
 Абакарова   Аида   Исмаиловна

alt: Кто в опасности?

description: Кто в опасности?

alt: Кто в безопасности?

description: Кто в безопасности?

alt: Дорожные знаки

description: Дорожные знаки

alt: Светофор – надежный наш помощник

description:
Светофор – надежный наш помощник

Красный свет – будь осторожным

Желтый свет – подожди немножко

Зеленый свет – в путь пускаться можно!

description:
КОНКУРС

1.Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом?
 Потому что  автомобиль не успеет затормозить
 Потому что  водитель будет ругаться
 Потому что

2.Где нужно ждать троллейбус, автобус?
 В любом месте
 На обочине дороги
 В специально оборудованных местах, на остановках

description:
КОНКУРС

3.Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара??
 В любом месте
 Спереди на большом расстоянии
 сзади на большом расстоянии

4. Какую форму и цвет имеют запрещающие знаки?
 Синий квадрат
 Красный круг
 Красный  треугольник

description:
КОНКУРС

5. По какому номеру телефона вызывают милицию?
 01
 02
 03

6. По какой стороне улицы у нас принято движение?
 По любой
 По правой
 По левой

description:
КОНКУРС

7. С какого возраста разрешается ездить детям на велосипедах по дороге?
 С 7 лет
 С 14 лет
 С 18 лет

8. Сколько сигналов у пешеходного светофора?
 1
 2
 3

description:
КОНКУРС

9. Где можно переходить проезжую часть автомобильной дороги , если нет пешеходного перехода?
 В любом месте
 Нигде нельзя переходить

10. Как безопасно переходить дорогу, выйдя из автобуса?
 Перед автобусом
 Сзади автобуса

description:
КОНКУРС

11. Два мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они подошли к пешеходному переходу, зелёный свет уже начал мигать. Мальчики побежали через дорогу бегом, а девочки остались дожидаться следующего сигнала. Сколько ребят правильно перешли дорогу?
 5
 2 мальчика
 3 девочки

12. Семеро ребят играли в мяч на проезжей части дороги. Двое ушли домой. Остальные остались играть на дороге. Сколько ребят вели себя правильно?
 Никто себя правильно не вёл
 Двое (кто ушёл домой)
 Трое ( кто остался играть)

alt: С 7 шоссе ш о р т ы с с е м ь РЕБУСЫ

description:
С

7

шоссе

ш

о

р

т

ы

с

с

е

м

ь

РЕБУСЫ

alt: дорога д о м р о г а

description:
дорога

д

о

м

р

о

г

а

alt: Д водитель в о д к и т е л ь

description:
Д

водитель

в

о

д

к

и

т

е

л

ь

alt: О обочина о б о ч к а ш и н а

description:
О

обочина

о

б

о

ч

к

а

ш

и

н

а

alt: АВ автобус а в т о п о р б у с ы

description:
АВ

автобус

а

в

т

о

п

о

р

б

у

с

ы

alt: 100 п стоп

description:
100

п

 стоп

alt: На проезжей части дороги нельзя : 1

description:
На проезжей части дороги нельзя :

1.  Кататься на велосипедах и самокатах.

2.  Играть в игры.

3.  Играть с мячом.

4.  Перебегать через дорогу.

alt: Перед нами широкая ________.

description:
Перед нами широкая  ________.
На перекрестке нет ни __________, ни регулировщика. Прежде чем ступить на _______________, выбери самое безопасное место, где _______ хорошо просматривается в обе стороны.
Если по близости нет машин, начинай _______. Посмотри _______, дойдя до середины дороги посмотри _________.
Переходи дорогу ________,  постоянно следи за дорогой, пока не закончишь _________.

Письмо

дорога

светофора

проезжая часть

дорога

переход

по прямой

переход

налево

направо

проезжую часть

alt: ЮНЫЙ ДРУГ! ПОМНИ И СОБЛЮДАЙ ДОРОЖНЫЕ

description:
ЮНЫЙ ДРУГ!

ПОМНИ И СОБЛЮДАЙ
ДОРОЖНЫЕ ПРАВИЛА
ВСЕГДА!

title: ПДД


file_name: 5-А_музыка_А.Афанасов_√35-√36.ppt

alt: Струнные смычковые инструменты

description: Струнные смычковые инструменты

alt: Деревянные духовые инструменты

description: Деревянные духовые инструменты

alt: Медные духовые инструменты

description: Медные духовые инструменты

alt: Ударные инструменты

description: Ударные инструменты

alt: Волшебная палочка дирижера

description: Волшебная палочка дирижера

alt: Дирижер – (франц.) направлять, управлять, руководить

alt: «Чтобы быть дирижером нужно…»

description: «Чтобы быть дирижером нужно…»

description:
Способности, качества, которыми должен обладать дирижер:
Хороший музыкальный слух
Память
Коммуникабельность
Жизненная активность
Великолепная физическая форма
Громадная сила воли
-  Широчайший кругозор знаний в самых разных областях
-

alt: Евгений Светланов

description: Евгений Светланов

alt: Вероника Дударова

description: Вероника Дударова

alt: Когда играешь Баха или Моцарта,

description: «Когда играешь Баха или Моцарта, Вивальди или Гайдна, Шостаковича или Щедрина, Губайдулину или Шнитке, происходит работа души. Мне всегда хотелось, чтобы человек после концерта чувствовал себя окрыленным».                    В. Спиваков

alt: Я сегодня узнал… 2.Было интересно… 3

description:
1.Я сегодня узнал…
2.Было интересно…
3.Было трудно…
4.Я научился…
5.Мне захотелось…

title: Дирижер в музыкальном мире искусства


file_name: ОГЭ Биология  Задания 1. Признаки биологических объектов.ppt

alt: ОГЭ биология Задания 1. Признаки биологических объектов

description:
ОГЭ биология

Задания 1. Признаки биологических объектов

Составитель: Минасян Назик Бениковна учитель биологии МБОУ СОШ №20 с.Шепси Туапсинский район

description:
Ответ: раздражимость

В опыте экспериментатор осветил часть капли с находящимися в ней амёбами. Через непродолжительное время простейшие стали активно двигаться в одном направлении.
Какое свойство организмов иллюстрирует опыт?

description:
Ответ: рефлекс

В опыте экспериментатор воздействовал кислотой на оголённую лапку лягушки. При таком воздействии лапка одергивалась. Какая реакция организма изображена на рисунке?

alt: Ответ: раздражимость или движение

description:
Ответ: раздражимость или движение

В опыте экспериментатор добавил в каплю с находящимися в ней инфузориями кристалл соли. Через непродолжительное время инфузории стали активно двигаться в одном направлении. Какое свойство организмов иллюстрирует опыт?

alt: Ответ: спячка Начинающий студент-зоолог, занимающийся изучением поведения грызунов, заметил, что при сильном снижении температуры окружающей среды у грызунов приостанавливаются процессы жизнедеятельности, а затем восстанавливаются, когда…

description:
Ответ: спячка

Начинающий студент-зоолог, занимающийся изучением поведения грызунов, заметил, что при сильном снижении температуры окружающей среды у грызунов приостанавливаются процессы жизнедеятельности, а затем восстанавливаются, когда температура поднимается. Как называется данное состояние?

alt: Ответ: движение Какое свойство живых организмов изображено на рисунке?

description:
Ответ: движение

Какое свойство живых организмов изображено на рисунке?

alt: Ответ: рост На рисунке изображено дерево, выращенное в технике бонсай

description:
Ответ: рост

На рисунке изображено дерево, выращенное в технике бонсай. Для того чтобы вырастить такое растение, его постоянно подрезают и отрезают лишние ветки. Какой процесс ограничивают таким образом?

alt: Ответ: наследственность Как называется свойство живых организмов, заключающееся во внешнем сходстве родителей и их потомков?

alt: Ответ: размножение Как называется свойство живых организмов, изображенное на рисунке?

description:
Ответ: размножение

Как называется свойство живых организмов, изображенное на рисунке?

alt: Ответ: рост Как называется свойство живых организмов, изображенное на рисунке?

description:
Ответ: рост

Как называется свойство живых организмов, изображенное на рисунке?

alt: Ответ: приспособленность, или адаптация

description:
Ответ: приспособленность, или адаптация

В засушливых условиях листья многих растений видоизменяются в колючки. Как называется данное свойство живых организмов?

alt: Ответ: питание Студент наблюдал за поведением амёбы в микроскоп

description:
Ответ: питание

Студент наблюдал за поведением амёбы в микроскоп. Он заметил, что иногда на теле амёбы образуются выросты, обхватывающие чужеродные частицы. Какое свойство живых организмов иллюстрирует эта фотография?

alt: Ответ: опыление Какое явление в жизни растения изображено на рисунке?

description:
Ответ: опыление

Какое явление в жизни растения изображено на рисунке?

alt: Ответ: приспособленность, или адаптация

description:
Ответ: приспособленность, или адаптация

Некоторые животные с приходом зимы меняют окраску шерсти. Как называется данное свойство живых организмов?

alt: Ответ: размножение На рисунке представлены дрожжи, какое свойство живых организмов изображено на рисунке?

alt: Ответ: целостность Какое свойство живых систем заключается в том, что организмы состоят из частей, структурно и функционально связанных в единое целое?

alt: Ответ: единство химического состава

description:
Ответ: единство химического состава

Какое свойство живых систем изображено на рисунке?

alt: Ответ: развитие или онтогенез

description:
Ответ: развитие или онтогенез

Какое свойство живых организмов изображено на рисунке?

alt: Ответ: деление или размножение

description:
Ответ: деление или размножение

Студент наблюдал за поведением клеток в культуре и делал зарисовки. Какое явление изображено на рисунке?

alt: Ответ: эволюция Какой процесс изображен на рисунке?

description:
Ответ: эволюция

Какой процесс изображен на рисунке?

alt: Ответ: раздражимость или рефлекс

description:
Ответ: раздражимость или рефлекс

В опыте экспериментатор прикасается острым предметом к телу животного гидры. Через непродолжительное время тело гидры сжимается в комочек.

Какое общее свойство живых организмов иллюстрирует опыт?

alt: Ответ: изменчивость или наследственная изменчивость или наследственность 47

description:
Ответ: изменчивость или наследственная изменчивость или наследственность

47.Рассмотрите рисунок, на котором изображён механизм передачи половых хромосом.
Какое общее свойство живых систем иллюстрирует данное явление?

alt: Ответ: обмен веществ и энергии, или обмен веществ, или метаболизм

description:
Ответ: обмен веществ и энергии, или обмен веществ, или метаболизм

На рисунке схематично изображена связь животного с окружающей средой. Какое общее свойство живых систем иллюстрируют эти связи?

description:
Ответ: раздражимость

В опыте экспериментатор прикасается к листьям стыдливой мимозы, они быстро складываются в продольном направлении и опускаются книзу. Через некоторое время листья снова принимают прежнее положение.

Какое общее свойство живых организмов иллюстрирует опыт?

alt: Ответ: саморегуляция или раздражимость

description:
Ответ: саморегуляция или раздражимость

На рисунке изображена схема регуляции дыхания человека.
Какое общее свойство живых систем она иллюстрирует?

alt: Ответ: изменчивость или адаптация (приспособленность)

description:
Ответ: изменчивость или адаптация (приспособленность)

Рассмотрите рисунок, на котором изображён заяц-беляк в разные времена года.
Какое общее свойство живых систем иллюстрирует данное явление природы?

alt: Ответ: раздражимость или рефлекс

description:
Ответ: раздражимость или рефлекс

В опыте глаз человека освещали ярким светом, в результате чего было зафиксировано сужение зрачка в сравнении с исходным состоянием.

Какое общее свойство живых организмов иллюстрирует данный опыт?

alt: Ответ: обмен веществ и превращение энергии; или обмен веществ

description:
Ответ: обмен веществ и превращение энергии; или обмен веществ

На рисунке схематично изображена связь растительной клетки с окружающей средой. Какое общее свойство живых систем иллюстрируют эти связи?

alt: Ответ: саморегуляция или гомеостаз или поддержание постоянства внутренней среды

description:
Ответ: саморегуляция или гомеостаз или поддержание постоянства внутренней среды

На рисунке представлена схема, отображающая механизм поддержания оптимальной концентрации глюкозы в организме человека. Какое общее свойство живых систем она иллюстрирует?

alt: Ответ: рост и развитие На рисунке изображена лягушка в разные периоды жизни

description:
Ответ: рост и развитие

На рисунке изображена лягушка в разные периоды жизни.
Какое общее свойство живых систем иллюстрируют данные явления, происходящие с земноводным?

alt: Ответ: обмен веществ и превращение энергии

description:
Ответ: обмен веществ и превращение энергии

На рисунке схематично изображена связь животной клетки с окружающей средой. Какое общее свойство живых систем иллюстрируют эти связи?

description:
Ответ: саморегуляция

На графиках продемонстрированы изменения численности зайцев и рысей за 100 лет наблюдений. Какое общее свойство живых систем иллюстрирует данное явление?

description:
Ответ: раздражимость

В изображённом на рисунке опыте экспериментатор ударяет пациента неврологическим молоточком чуть ниже коленной чашечки. Какое свойство живых систем он иллюстрирует?

description:
Ответ: изменчивость

На рисунке изображены лист плюща обыкновенного и листья других сортов, полученных от него путём продолжительных скрещиваний и отбора сортов плюща. Какое общее свойство живых систем иллюстрирует данное явление?

alt: Ответ: изменчивость или наследственная изменчивость

description:
Ответ: изменчивость или наследственная изменчивость

На рисунке изображены сизый голубь (1) и полученные от него путём продолжительных скрещиваний и отбора голуби домашних пород (2–6). Какое общее свойство живых систем иллюстрирует данное явление?

alt: Ответ: раздражимость или движение

description:
Ответ: раздражимость или движение

На рис. 1 изображено растение, которое поставили на подоконник. За несколько дней наблюдения с листьями растения произошло изменение (рис. 2). Какое ОБЩЕЕ свойство живого иллюстрирует данный опыт?

description:
Ответ: изменчивость

На рисунке изображены божьи коровки, проживающие в двух различных местообитаниях. Какое ОБЩЕЕ свойство живых систем иллюстрирует данное изображение?

alt: Ответ: рост или развитие Какое свойство живых систем иллюстрирует природное явление, происходящее с растением?

alt: Ответ: ритмичность или цикличность

description:
Ответ: ритмичность или цикличность

На графике изображена электрокардиограмма пациента. Какое свойство живых систем он иллюстрирует?

alt: Ответ: саморегуляция, или гомеостаз

description:
Ответ: саморегуляция, или гомеостаз

На рисунке схематично изображено гуморальное влияние гипофиза на функционирование щитовидной железы.
   Какое общее свойство живых систем иллюстрирует схема?

description:
Ответ: транспирация

На рисунке изображён опыт, доказывающий наличие испарения воды листьями растений для защиты от перегрева и создания непрерывного тока воды от корней к листьям.
Как называется процесс испарения воды листьями растений?

alt: Ответ: раздражимость (геотропизм)

description:
Ответ: раздражимость (геотропизм)

В опыте экспериментатор наблюдал за развитием проростка в трубке. Как только органы проростка вышли за границы трубки, его корень изогнулся вниз, а стебель принял вертикальное положение.
Какое общее свойство живых организмов иллюстрирует опыт?

alt: Ответ: бесполое или бесполому

description:
Ответ: бесполое или бесполому

На рисунке изображён процесс, иллюстрирующий присущее всем живым организмам свойство воспроизведения себе подобных, обеспечивающее непрерывность и преемственность жизни.

К какому типу  — к половому или бесполому  — относится данный приём размножения растений?

alt: Ответ: раздражимость В опыте экспериментатор положил несколько кристалликов поваренной соли в каплю воды с инфузориями и соединил эту каплю «мостиком» с каплей чистой воды без…

description:
Ответ: раздражимость

В опыте экспериментатор положил несколько кристалликов поваренной соли в каплю воды с инфузориями и соединил эту каплю «мостиком» с каплей чистой воды без соли. Через некоторое время все инфузории переплыли в каплю с чистой водой.

alt: Ответ: раздражимость Ловчий аппарат растения

description:
Ответ: раздражимость

Ловчий аппарат растения Венерина мухоловка срабатывает во время одновременного касания насекомым волосков на обеих половинках листа. Крупное насекомое оказывается закрытым в ловушке. Какое общее свойство живых организмов иллюстрирует данное явление?

description:
Ответ: фотосинтез

На представленном ниже рисунке учащийся зафиксировал в виде схемы один из процессов жизнедеятельности растений. Рассмотрите схему и ответьте на вопросы. Как называют данный процесс?

alt: Ответ: развитие и рост клетки

description:
Ответ: развитие и рост клетки

На представленном ниже рисунке ученик зафиксировал в виде схемы один из процессов жизнедеятельности растительной клетки. Рассмотрите схему и ответьте на вопросы.

Как называют данный процесс?
.

description:
Ответ: листопад

На представленном ниже рисунке ученик изобразил один из процессов жизнедеятельности растений. Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы. Как называют данный процесс?

alt: Ответ: двойное оплодотворение или оплодотворение

description:
Ответ: двойное оплодотворение или оплодотворение

На представленном ниже рисунке ученик зафиксировал в виде схемы один из процессов жизнедеятельности растений. Рассмотрите схему и ответьте на вопросы. Как называют данный процесс?

alt: Ответ: вегетативное размножение или черенкование

description:
Ответ: вегетативное размножение или черенкование

Как называют данный процесс?
   На представленном ниже рисунке ученик увидел один из процессов жизнедеятельность растений. Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

alt: Ответ: распространение Как называют данный процесс?

description:
Ответ: распространение

Как называют данный процесс?
    На представленном ниже рисунке зафиксирован один из процессов жизнедеятельности растений. Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

alt: Ответ: созревание Как называют данный процесс?

description:
Ответ: созревание

Как называют данный процесс?
    На представленной ниже фотографии зафиксирован один из процессов развития плодов. Рассмотрите фотографию и ответьте на вопросы.

alt: Ответ: опыление Как называют данный процесс?

description:
Ответ: опыление

Как называют данный процесс?
    На представленном ниже рисунке зафиксирован один из процессов жизнедеятельности растений. Рассмотрите схему и ответьте на вопросы.

alt: Ответ: фотопериодизм Как называют данное явление?

description:
Ответ: фотопериодизм

Как называют данное явление?
    На представленных ниже рисунках исследователь зафиксировал состояние тюльпана в разное время суток. Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы.

alt: Ответ: дыхание Как называют данный процесс?

description:
Ответ: дыхание

Как называют данный процесс?
    Растение поместили в колбу с водой, а на поверхности воды налили масло. Через некоторое время растение завяло.
   Показать другие задания этого блока

alt: Ответ: дискретность

description: Ответ: дискретность

title: •	ОГЭ биология. Задания 1. Признаки биологических объектов


file_name: Все профессии нужны все профессии важны.ppt

description: Все профессии нужны, все профессии важны.

description:
ЧТО ТАКОЕ ПРОФЕССИЯ ?

«Профессия-это основное занятие человека, его трудовая деятельность.»

Толковый словарь.

alt: какие бывают профессии ?

description: какие бывают                          профессии ?

alt: Какие профессии ты знаешь?

description: Какие профессии ты знаешь?

alt: ИГРА-ВИКТОРИНА «ЗНАТОКИ ПРОФЕССИЙ»

description:
ИГРА-ВИКТОРИНА
«ЗНАТОКИ ПРОФЕССИЙ»

alt: Как профессии помогают друг другу?

description: Как  профессии помогают друг другу?

alt: Труд ФИЗИЧЕСКИЙ УМСТВЕННЫЙ

description:
Труд

ФИЗИЧЕСКИЙ

УМСТВЕННЫЙ

title: Презентация "Все профессии нужны"


file_name: платонов.ppt

alt: Андрей Платонович Платонов

description: Андрей Платонович Платонов

description:
Платонов Андрей Платонович
 (настоящая фамилия Климентов)
родился в Ямской Слободе,
 предместье Воронежа
 1 сентября
 1899 года.

alt: Родители А. Платонова

description: Родители А. Платонова

alt: Отец — паровозный машинист, слесарь

description: Отец — паровозный машинист, слесарь. Андрей унаследовал от отца любовь к технике и «потной работе», преклонение перед поэзией паровозов и иных машин и мастерством человека - рукодельца, от матери, «дочери часового мастера», глубоко верующей женщины, — понимание души русского православного люда, высокий идеализм христианского мироотношения.

description:
      С 1906 года по 1914 год Платонов учился
  в церковно-приходской школе и городском училище.

     Как старший в семье из 11 детей, с 14 лет начал работать — рассыльным, литейщиком на трубном заводе, помощником машиниста.
     Подростком начал писать стихи, которые печатались после революции в воронежской прессе.

alt: В 1918 году, вновь пошел учиться - в

description:
       В 1918 году, вновь пошел учиться - в Воронежский политехникум.
     Но учебу прервала Гражданская война, на  которую  он  ушел  в 1919 году.

alt: После окончания Гражданской войны

description: После окончания Гражданской войны Андрей Платонов поступил  в Политехнический институт. После его окончания в 1926 году он работает губернским мелиоратором, заведует работами по электрификации сельского хозяйства, но не расстается и с литературной деятельностью.

description:
       Книга Андрея Платонова, сборник «Голубая глубина», была составлена из его дореволюционных и послереволюционных стихов.
        Однако талант писателя в полной мере проявился все-таки в прозе.
        После его переезда в Москву в 1927 году выходит в свет книга, сборник повестей «Епифанские шлюзы»,
   с которой начинается его карьера как профессионального литератора.
       В ней были собраны произведения, в разное время выходившие в газетах и журналах.

description:
       Осенью 1929 года — «года великого перелома» — Платонов много ездит по совхозам и колхозам Средней России как командированный  от Наркомата земледелия.
      К этому времени относится начало работы над повестью «Котлован».

Повесть «Котлован»  и пьеса
 «Шарманка», завершенные
весной 1930, при жизни
писателя опубликованы
не были.

alt: Из поездок по колхозам Поволжья и

description:
        Из поездок по колхозам Поволжья и Северного Кавказа (командировки от Наркомата земледелия) Платонов привозит беспощадный материал для повести «Ювенильное море (Море юности)».
       Повести «Ювенильное море», «Хлеб и чтение» завершены были в 1932.

description:
     Первая после 1929 года  книга Платонова — сборник рассказов «Река Потудань» — была опубликована в 1937.
    В нее вошли такие ставшие классическими произведения, как «Фро», «Июльская гроза», «В прекрасном и яростном мире».

      Появление этой книги совпало с кульминацией политических процессов 30-х, и Платонов, как идеологически неблагонадежный писатель, попал под прицел литературной критики.

alt: В конце 1929 – начале 1930 года

description: В конце 1929 – начале 1930 года Платонов пишет повесть «Котлован». О публикации «Котлована» - вершинного произведения писателя – не могло быть и речи. На писателя обрушился шквал критики.

alt: Платонова, 15-летний школьник Платон

description: 29 апреля 1938 года был по навету арестован и осужден по 58-й, «политической» статье единственный сын Платонова, 15-летний школьник Платон. Он был освобожден из лагеря (благодаря содействию Михаила Александровича Шолохова, друга семьи писателя) лишь в 1941, смертельно больным, и через  2 года умер.

description:
        С 1938 Платонов сотрудничает с издательством детской литературы;
       В 1939 здесь выходит книга «Июльская гроза».

    В 1939—41 статьи и рецензии Платонова регулярно печатаются в журнале «Детская литература». Для Центрального детского театра Платонов пишет пьесы и сценарии («Избушка бабушки», «Добрый Тит», «Неродная дочь» и др.), однако ни одна из пьес не была поставлена при жизни писателя.

alt: С октября 1942 и до конца войны

description:
     С октября 1942 и до конца войны Платонов — фронтовой корреспондент газеты «Красная звезда». За это время вышли из печати 4 книги его военной прозы: «Одухотворенные люди» (1942), «Рассказы о Родине» (1943), «Броня» (1943), «В сторону заката солнца» (1945).
    Его очерки и рассказы  с неизменной подписью «Действующая Армия» постоянно печатались на страницах «Красной Звезды» и «Красноармейца».

alt: В 1943 не проходит цензуру книга

description:
   В 1943 не проходит цензуру книга Платонова «О живых и мертвых», в 1946 — книга    «Вся жизнь».

    Рассказы Платонова снова возвращают
ему из редакций журналов с резолюцией «Рассказ не пойдет».
    Неудачей завершились попытки писателя возобновить творческий контакт с Центральным детским театром, для которого он писал пьесу о Пушкине «Ученик Лицея». Единственной нитью связи Платонова с литературной жизнью остаются детские газеты и журналы.

description: В конце 1946 года был напечатан один из лучших рассказов Платонова – «Возвращение», который существенно повлиял на судьбу писателя. В нем автор на примере «семьи Иванова» (таково первоначальное название рассказа) исследовал те изменения, которые происходили в жизни людей в послевоенное время. Рассказ этот был без всяких оснований признан клеветническим и положил конец прижизненным публикациям писателя.

description:
      Не имея возможности напечатать оригинальные произведения, писатель
   в последние годы своей жизни, будучи тяжело больным, работал над переложениями народных сказок. Результатом этой работы явились изданные при поддержке Михаила Александровича Шолохова книги русских сказок
   «Финист — Ясный Сокол» (1947) и «Волшебное кольцо» (1949), а также «Башкирские народные сказки» (1947).

description: В этих книгах писатель учит нас смотреть на мир с любовью, по-доброму относиться друг к другу.

description:
       Несмотря на болезнь и нищету, в последние годы жизни писатель продолжает много и упорно работать. Главные герои произведений – «одухотворенные люди», которым присущи спокойное достоинство, упорство, инициативность.
   Любимые мотивы писателя –«свет жизни» и «память сердца», так необходимые человеку для его нравственного созревания и совершенствования.

description:
       Последнее произведение писателя, пьеса-мистерия «Ноев ковчег», осталось незаконченным.
        Его частичное возвращение к читателю состоялось лишь в конце 1950-х годов, а возможность открыть удивительный мир его произведений полностью нам  представилась совсем недавно – с конца 1980-х годов.

alt: Семья Платоновых: - жена – Мария

description:
  Семья Платоновых:
 - жена – Мария Александровна,
 - сын Платон,
 - дочь Мария.

description:
Платонов умер от туберкулёза, которым заразился, ухаживая за сыном, 5 января 1951 в Москве, похоронен рядом с сыном на Армянском кладбище.
    Имя писателя носит улица в Воронеже, установлен памятник.

title: Андрей Платонович Платонов. Биография


file_name: 11кл _Световые кванты. Фотоэффект_.ppt

alt: Добро пожаловать Урок физики 11класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
11класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

description:
тема:СВЕТОВЫЕ КВАНТЫ

Фотоэффект. Законы фотоэффекта.

alt: 02:23 3 д/з якласс

description:
02:23

3

д/з
якласс

alt: Немецкий учёный Макс

description:
           Немецкий учёный
        Макс Планк
          предположил:

 Атомы испускают электромагнитную энергию отдельными  порциями  – квантами

description:
  Энергия кванта Е пропорциональна частоте излучения:
Е = h·ν

h = 6,63·10 -34 Дж·с –постоянная Планка
ν – частота (Гц)

alt: Квантовая физика - изучает свойства и строение атомов и молекул , движение и взаимодействие микрочастиц

description: Квантовая физика -  изучает свойства и строение атомов и молекул, движение и взаимодействие микрочастиц.

description: Фотоэлектрический эффект был открыт в 1887 году немецким физиком Генрихом Герцем

alt: Опыты Герца

description: Опыты Герца

description:
Эксперимент

№ 1.  Цинковую пластину, соединенную с электроскопом, заряжают отрицательно и облучают ультрафиолетовым светом.
            Она быстро разряжается.
№ 2.  Если же её зарядить                                                        положительно, то заряд  пластины не изменится.
Вывод: Свет вырывает электроны
                с поверхности пластины

alt: Фотоэффект – вырывания электронов из вещества под действием света

description:
Если на пути света поставить  обыкновенное стекло, то отрицательно заряженная пластина уже не теряет электроны.
Стекло поглощает  ультрафиолетовые лучи  =>
вызывает фотоэффект именно ультрафиолетовый участок спектра.

description: В 1888–1890 годах фотоэффект экспериментально исследовал русский физик А. Г. Столетов

alt: Схема установки для изучения фотоэффекта

description:
Фототок насыщения  -  максимальное значение тока.

При некотором отрицательном напряжении Uз -  запирающем напряжении, фототок обращается в нуль.

description:
    Первый закон фотоэффекта

Фототок насыщения  пропорционален световому потоку, падающему на металл.

description:
Второй закон  фотоэффекта

    Кинетическая энергия фотоэлектронов не зависит от интенсивности падающего света, а зависит от его частоты.

alt: Третий закон фотоэффекта

description: Третий закон фотоэффекта

alt: Работа выхода Авых– работа, которую совершает свет при выбивании электрона из вещества

alt: Работа выхода электронов для различных веществ

description:
Закрепление:

Что такое квант?
Чему равна энергия кванта?
Какой учёный открыл фотоэффект?
Опыты Герца.
Что такое фотоэффект?
Какой учёный исследовал фотоэффект?
Первый закон фотоэффекта
Второй закон фотоэффекта
Третий закон фотоэффекта

alt: Домашнее задание §§65-67

description:
Домашнее задание

§§65-67

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибоза внимание!

title: 11кл Световые кванты Фотоэффект