alt: Тема урока ПИРАМИДА Камаева Алена

description:
Тема урока

ПИРАМИДА
Камаева Алена Викторовна
Учитель математики

alt: Назовите представленные на картинках предметы: 1) 2) 3) 4)

alt: Все эти предметы дают представление о пирамиде:

description:
Слово «пирамида» в геометрию ввели греки,
которые, как полагают, заимствовали его
у египтян, создавших самые знаменитые
пирамиды в мире.

alt: Евклид ок. 300 г. до н. э Это телесная фигура, ограниченная плоскостями, которые от одной плоскости (основания) сходятся к одной точке (вершине)

description:
Евклидок. 300 г. до н. э

   Это телесная фигура, ограниченная плоскостями,   которые   от  одной плоскости (основания)  сходятся  к одной   точке (вершине)

alt: Герон I-II вв. н. э. Это фигура, ограниченная треугольниками, сходящимися в одной точке, и основанием, которым служит многоугольник

alt: многогранник, основание которого многоугольник, а остальные грани — треугольники, имеющие общую вершину Пирамида

alt: Основные части пирамиды Основание

description:
Основные части пирамиды

Основание

Вершина

Боковые грани

Вершины многоугольника называют вершинами основания, а ребра многоугольника – ребрами основания пирамиды.

alt: Многоугольники Назовите виды многоугольников на рисунках: 1 2 3 4 5 6 7 8

description:
МногоугольникиНазовите виды многоугольников на рисунках:

1

2

3

4

5

6

7

8

alt: ВИДЫ ПИРАМИД Пятиугольная Треугольная

description:
ВИДЫ ПИРАМИД

Пятиугольная

Треугольная

Шестиугольная

Четырехугольная

alt: ПИРАМИДЫ вокруг нас

description: ПИРАМИДЫ  вокруг нас

alt: ПИРАМИДЫ вокруг нас

description: ПИРАМИДЫ вокруг нас

description:
На рисунке пирамида , запишите в тетради:

Вершину пирамиды.
Вершины основания.
Основание пирамиды.
Ребра основания.
Боковые ребра пирамиды.
Боковые грани пирамиды.
Вид пирамиды.

S

K

P

R

T

description:
Сколько вершин, ребер и граней у пирамиды:

s

s

A

B

C

A

B

C

D

E

F

1)

2)

3)

alt: О Т В Е Т Ы Вершин – 7 2)

description:
О Т В Е Т Ы

Вершин – 7         2) Вершин – 5      3) Вершин - 4

Ребер    - 12            Ребер     - 8           Ребер   - 6

Граней   - 7             Граней    - 5           Граней  - 4

alt: РАЗВЕРТКА четырехугольной пирамиды 3 см 3 см 4 см 2 см

description:
РАЗВЕРТКАчетырехугольной пирамиды

3 см

3 см

4 см

2 см

Постройте в тетради развертку этой пирамиды.

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Потрудились-отдохнем,

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Потрудились-отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо, поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.

description:
Какой длины потребуется проволока для изготовления каркаса данной пирамиды?

1)

2)

3)

Длина каждого
ребра равна 3см

Длина ребра
 основания 5 см,
длина бокового
ребра 7 см

Длина бокового ребра 10 см; длина ребра основания 9 см

alt: M F N K P E

description:
M

F

N

K

P

E

alt: Заполните таблицу : Вопросы

description:
Заполните таблицу :

         Вопросы

 Ответы

Ответы

1. Название пирамиды.

2. Число вершин у пирамиды.

3. Число вершин основания.

4. Число ребер у пирамиды.

5. Число ребер в основании
     пирамиды.

6. Число боковых ребер.

7. Число боковых граней.

8. Число оснований пирамиды.

alt: Задание: по данным своей таблицы заполните пропуски в тексте

description:
Задание:по данным своей таблицы заполните пропуски в тексте

Число вершин пирамиды на ________ больше числа вершин в ее основании.
Ребер боковых граней _________, сколько их в основании.
Число боковых граней _________ числу сторон основания.

alt: Домашнее задание § 22, вопросы 15-19 № 605, 611

intro: Пирамида

title: Пирамида


file_name: ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА БУДУЩЕГО.pptx

alt: ПРОЕКТ ПО ТЕХНОЛОГИИ на тему: электроэнергетика будущего

description: ПРОЕКТ ПО ТЕХНОЛОГИИна тему: электроэнергетика будущего

description: Электроэнергетика - это область экономики, охватывающая выработку, преобразование, передачу и использование электроэнергии. Для получения электроэнергии используются различные источники энергии. Поэтому рассмотрим  энергетику в общем.

description:
Энергетика будущего: реальность и фантазии. Альтернативные источники энергии

          Ни для кого не секрет, что используемые сегодня человечеством ресурсы конечны, более того, их дальнейшая добыча и использование может привести не только к энергетической, но и к экологической катастрофе. Традиционно используемые человечеством ресурсы — уголь, газ и нефть — закончатся уже спустя несколько десятилетий, и меры нужно принимать уже сейчас, в наше время. Конечно, можно надеяться, что мы вновь найдем какое-либо богатое месторождение, так же как было в первой половине прошлого века, однако ученые уверены, что таких крупных залежей уже нет. Но в любом случае даже открытие новых месторождений только отсрочит неизбежное, необходимо найти способы производства альтернативной энергии, и переходить на возобновляемые ресурсы, такие как ветер, солнце, геотермальная энергия, энергия водных потоков и другие, а наряду с этим нужно продолжать разработки энергосберегающих технологий.

description:
Солнечные станции

          Люди издавна задумывались над тем, возможно ли использование энергии солнца на земле. Под солнечными лучами нагревали воду, сушили одежду и глиняную посуду перед ее отправкой в печь, однако эти способы нельзя назвать эффективными. Первые технические средства, преобразующие солнечную энергию, появились еще в 18 веке. Французский ученый Ж. Бюффон показал опыт, в котором ему удалось с помощью большого вогнутого зеркала в ясную погоду воспламенить сухое дерево с расстояния около 70 метров. Его соотечественник, известный ученый А. Лавуазье, применял линзы, чтобы концентрировать энергию солнца, а в Англии создали двояковыпуклое стекло, которое, фокусируя солнечные лучи, расплавляло чугун всего за несколько минут.

description: Естествоиспытатели проводили множество опытов, которые доказывали, что использование энергии солнца на земле возможно. Однако солнечная батарея, которая превращала бы солнечную энергию в механическую, появилась сравнительно недавно, в 1953 году. Ее создали ученые из Национального аэрокосмического агентства США. Уже в 1959 году солнечную батарею впервые применили для оснащения космического спутника. Возможно уже тогда, осознав, что в космосе такие батареи гораздо эффективнее, ученым пришла идея о создании космических солнечных станций, ведь за час солнце вырабатывать столько энергии, сколько все человечество не потребляет и за год, так почему же не использовать это? Какой будет солнечная энергетика будущего? С одной стороны кажется, что использование солнечной энергии идеальный вариант. Однако себестоимость огромной космической солнечной станции очень высока, да и к тому же она будет дорога в эксплуатации. Со временем, когда будут введены новые технологии по доставке грузов в космос, а также новые материалы, реализация подобного проекта станет возможной, но пока мы можем пользоваться только относительно небольшими батареями на поверхности планеты. Многие скажут, что это тоже неплохо. Да, возможно в условиях частного дома, но для энергообеспечения больших городов, соответственно, необходимо либо множество солнечных батарей, либо технология, которая сделает их эффективнее.

description: Экономическая сторона вопроса здесь тоже присутствует: любой бюджет сильно пострадает, если на него будет возложена задача перевести целый город (или всю страну) на солнечные батареи. Казалось бы, можно обязать жителей городов выплачивать некоторые суммы на переоснащение, но в таком случае недовольны будут они, ведь если бы люди готовы были бы пойти на такие траты, они уже давно сделали бы это сами: возможность купить солнечную батарею есть у каждого. Касательно солнечной энергии есть и еще один парадокс: затраты на производство. Перевод энергии солнца в электричество напрямую — не самая эффективная вещь. До сих пор еще не найдено способа лучше, чем использовать солнечные лучи для нагревания воды, которая, превращаясь в пар, в свою очередь вращает динамо-машину. В таком случае энергопотеря минимальна. Человечество хочет использовать "экологичные" солнечные панели и солнечные станции, чтобы сохранить ресурсы на земле, однако для подобного проекта потребуется огромное количество тех же ресурсов, и "неэкологичной" энергии. Например, во Франции недавно была построена солнечная электростанция, площадью около двух квадратных километров. Стоимость постройки составила около 110 миллионов евро, не считая затрат на эксплуатацию. При всем этом следует учитывать, что срок службы подобных механизмов составляет около 25 лет.

description:
Ветер

         Энергия ветра — также использовалась людьми еще с древности, самым простым примером можно назвать хождение под парусом и ветряные мельницы. Ветряки используются и сейчас, особенно они эффективны в областях с постоянными ветрами, например на побережье. Ученые постоянно выдвигают идеи, как модернизировать уже имеющиеся приспособления для преобразования ветряной энергии, одна из них - ветряки в виде парящих турбин. За счет постоянного вращения они могли бы "висеть" в воздухе на расстоянии нескольких сотен метров от земли, где ветер сильный и постоянный. Это помогло бы в электрификации сельской местности, где невозможно использование стандартных ветряков. К тому же такие парящие турбины могли бы быть оснащены интернет-модулями, с помощью которых осуществлялось бы обеспечение людей доступом в мировую паутину.

description:
Приливы и волны

             Бум на солнечную и ветряную энергетику постепенно проходит, и интерес исследователей привлекла другая природная энергия. Более перспективной считается использование приливов и отливов. Уже сейчас этим вопросом занимается около ста компаний по всему миру, существует и несколько проектов, доказавших эффективность данного способа добычи электричества. Преимущество перед солнечной энергетикой в том, что потери при переводе одной энергии в другую минимальны: приливная волна вращает огромную турбину, которая и вырабатывает электричество. Проект "Устрица" — это идея установить на дне океана шарнирный клапан, который будет подавать воду на берег, тем самым вращая простую гидроэлектрическую турбину. Всего одна такая установка могла бы обеспечить электричеством небольшой микрорайон. undefined Уже сейчас в Австралии успешно применяют приливные волны: в городе Перте установлены опреснители, работающие на этом типе энергии. Их работа позволяет обеспечить пресной водой около полумиллиона человек. Природная энергетика и промышленность также могут сочетаться в этой отрасли производства энергии. Использование энергии приливов и отливов несколько отличается от технологий, которые мы привыкли видеть в речных гидроэлектростанциях. Часто ГЭС наносят вред окружающей среде: затопляются прилегающие территории, разрушается экосистема, а вот станции, работающие на приливных волнах, в этом плане гораздо безопаснее.

description:
Энергия человека

             Одним из самых фантастических проектов в нашем списке можно назвать использование энергии живых людей. Звучит ошеломляюще и даже несколько ужасающе, но не все так страшно. Ученые лелеют мысль о том, как использовать механическую энергию движения. Речь в этих проектах идет о микроэлектронике и нанотехнологиях с низким энергопотреблением. Пока звучит как утопия, реальных разработок нет, но идея весьма интересная и не покидает умы ученых. Согласитесь, весьма удобны будут устройства, которые подобно часам с автоматической подзаводкой, будут заряжаться от того, что по сенсору проводят пальцем, или от того, что планшет или телефон просто болтается в сумке при ходьбе. Не говоря уж об одежде, которая, наполненная разными микроустройствами, могла бы преобразовывать в электричество энергию движения человека. В Беркли, в лаборатории Лоуренса, например, ученые попытались воплотить в жизнь идею о том, чтобы использовать вирусы для преобразования энергии давления в электричество. Небольшие механизмы, работающие от движения, так же имеются, однако пока что на поток подобная технология не поставлена. Да, с глобальным энергетическим кризисом подобным образом не справиться: скольким же людям придется "крутить педали", чтобы заставить работать целый завод? Но как одна из мер, применяемых в комплексе, теория вполне жизнеспособна. Особенно подобные технологии будут эффективны в труднодоступных местах, на полярных станциях, в горах и тайге, среди путешественников и туристов, у которых не всегда есть возможность зарядить свой гаджет, а вот оставаться на связи важно, особенно если группа попала в критическую ситуацию. Как много всего можно было бы предотвратить, если бы у людей всегда было надежное устройство связи, не зависящее "от розетки".

alt: Топливные ячейки водорода

description:
Топливные ячейки водорода

             Пожалуй, у каждого владельца авто, глядящего на индикатор количества бензина, приближающийся к нулю, возникала мысль о том, как отлично было бы, если бы машина работала на воде. Но сейчас ее атомы попали в поле зрения ученых как настоящие объекты энергетики. Дело в том, что в частицах водорода — самого распространенного газа во вселенной — содержится громадное количество энергии. Более того, двигатель сжигает этот газ практически без побочных продуктов, то есть, мы получаем очень экологичное топливо. Водородом заправляют некоторые модули МКС и шатлы, но на Земле он существует в основном в виде соединений, таких как вода. В восьмидесятых годах в России были разработки самолетов, использующих в качестве топлива водород, эти технологии даже применяли на практике, и экспериментальные модели доказали свою эффективность. Когда водород отделяется, он перемещается в специальную топливную ячейку, после чего возможна генерация электричества напрямую. Это не энергетика будущего, это уже реальность. Подобные автомобили уже производятся и довольно большими партиями. Компания Honda, дабы подчеркнуть универсальность источника энергии и авто в целом, провела эксперимент в результате которого машина была подключена к электрической домашней сети, однако не для того, чтобы получить подзарядку. Автомобиль может обеспечивать энергией частный дом в течение нескольких дней, или проехать без дозаправки почти пятьсот километров. Единственный недостаток подобного источника энергии на данный момент — это относительно высокая стоимость таких экологичных машин, и, конечно, достаточно небольшое количество водородных заправок, однако во многих странах уже планируется их постройка. Например, в Германии уже стоит план об установке ста заправочных станций к 2017 году.

description:
Тепло земли

            Превращение тепловой энергии в электричество — это и есть сущность геотермальной энергетики. В некоторых странах, где затруднено использование других отраслей, она используется довольно широко. Например, на Филлипинах 27 % всего электричества приходится именно на геотермальные станции, а в Исландии этот показатель составляет около 30 %. Сущность этого способа добычи энергии довольно проста, механизм схож с простой паровой машиной. До предполагаемого "озера" магмы необходимо пробурить скважину, через которую подается вода. При контакте с раскаленной магмой вода мгновенно превращается в пар. Он поднимается, где крутит механическую турбину, тем самым вырабатывая электричество. Будущее геотермальной энергетики состоит в том, чтобы найти большие "хранилища" магмы. Например, в вышеупомянутой Исландии это удалось: раскаленная магма за долю секунды превратила всю закачанную воду в пар температурой около 450 градусов по Цельсию, что является абсолютным рекордом. Подобный пар высокого давления способен повысить эффективность геотермальной станции в несколько раз, это может стать толчком к развитию геотермальной энергетики во всем мире, особенно в областях, насыщенных вулканами и термальными источниками.

alt: Использование ядерных отходов

description:
Использование ядерных отходов

Атомная энергетика, в свое время, произвела настоящий фурор. Так было до тех пор, пока люди не осознали всю опасность этой отрасли энергетики. Аварии возможны, от подобных случаев никто не застрахован, но они весьма редки, а вот радиоактивные отходы появляются стабильно и до недавнего времени ученые не могли решить эту проблему. Дело в том, что стержни урана — традиционное "топливо" АЭС, может быть использовано только на 5 %. После выработки этой небольшой части, весь стержень отправляется на "свалку". Ранее применялась технология, при которой стержни погружались в воду, которая замедляет нейтроны, поддерживая устойчивую реакцию. Сейчас вместо воды стали использовать жидкий натрий. Эта замена позволяет не только использовать весь объем урана, но и переработать десятки тысяч тонн радиоактивных отходов. Избавить планету от отходов атомной энергетики важно, но в самой технологии есть одно "но". Уран относится к ресурсам, и его запасы на Земле конечны. В случае если всю планету перевести исключительно на энергию, получаемую от АЭС (к примеру, в США АЭС производят лишь 20% всего потребляемого электричества), запасы урана будут истощены довольно быстро, и это снова приведет человечество на порог энергетического кризиса, так что атомная энергетика, пусть и модернизированная, только временная мера.

alt: Растительное топливо Еще

description:
Растительное топливо

         Еще Генри Форд, создав свою "Модель Т", рассчитывал, что она уже будет работать на биотопливе. Однако в то время были открыты новые нефтяные месторождения, и нужда в альтернативных источниках энергии отпала еще на несколько десятков лет, но теперь снова возвращается. За последние пятнадцать лет использование растительных видов топлива, таких как этанол и биодизель, возросло в несколько раз. Их используют как самостоятельные источники энергии, так и в качестве добавок к бензину. Некоторое время назад надежды возлагались на особую просяную культуру, получившую название "канола". Она совершенно непригодна в пищу ни для людей, ни для скота, однако обладает высокими показателями масличности. Из этого масла и стали производить "биодизель". Но эта культура займет слишком много места, если попытаться вырастить ее столько, чтобы обеспечить топливом хотя бы часть планеты. Теперь ученые заговорили об использовании водорослей. Их масличность около 50 %, что позволит так же легко извлекать масло, а отходы можно превращать в удобрения, на основе которых будут выращиваться новые водоросли. Идея считается интересной, но свою жизнеспособность пока что не доказала: публикация об успешных экспериментах в этой области пока не опубликовано.

alt: Термоядерный синтез

description:
Термоядерный синтез

           Будущая энергетика мира, по мнению современных ученых, невозможна без технологий термоядерного синтеза. Это, на данный момент, самая перспективная разработка, в которую уже вкладывают миллиарды долларов. В атомных электростанциях используется энергия деления. Она опасна тем, что есть угроза возникновения неуправляемой реакции, которая уничтожит реактор, и приведет к выбросу огромного количества радиоактивных веществ: пожалуй, все помнят аварию на Чернобыльской АЭС. В реакциях термоядерного синтеза, что следует из названия, используется энергия, выделяемая при слиянии атомов. В результате, в отличие от атомного деления, не образуется никаких радиоактивных отходов. Главной проблемой является то, что в результате термоядерного синтеза образуется вещество, имеющее настолько высокую температуру, что может уничтожить весь реактор. Эта энергетика будущего — реальность. И фантазии здесь неуместны, на данный момент на территории Франции уже началась постройка реактора. Несколько миллиардов долларов вложено в экспериментальный проект, который профинансирован многими странами, в число которых, помимо ЕС, входят Китай и Япония, США, Россия и другие. Изначально первые эксперименты планировалось запустить уже в 2016 году, однако расчеты показали, что бюджет слишком мал (вместо 5 миллиардов потребовалось 19), и запуск перенесли еще на 9 лет. Возможно, через несколько лет мы увидим, на что способна термоядерная энергетика.

description:
Проблемы настоящего и возможности будущего

             Не только ученые, но и писатели-фантасты, дают множество идей для воплощения технологии будущего в энергетике, однако все сходятся на том, что пока что ни один из предложенных вариантов не может произвести полное обеспечение всех потребностей нашей цивилизации. К примеру, если все автомобили в США будут ездить на биотопливе, полями канолы придется засадить территорию, равную половине всей страны, без учета того, что земель, пригодных для земледелия в Штатах не так уж много. Более того, пока что все способы производства альтернативной энергии - дороги. Пожалуй, каждый из простых городских жителей, согласен, что важно использовать экологически чистые, возобновляемые ресурсы, однако не в случае, когда им озвучивают стоимость такого перехода на данный момент. Ученым предстоит еще много работать в этой сфере. Новые открытия, новые материалы, новые идеи - все это поможет человечеству успешно справиться с назревающим ресурсным кризисом. Решить энергетическую проблему планеты можно только комплексными мерами. В некоторых областях удобнее применять добычу энергии с помощью ветра, где-то - солнечные батареи, и так далее. Но, возможно, главным фактором станет снижение энергопотребления в целом и создание энергосберегающих технологий. Каждый человек должен понимать, что несет ответственность за планету, и каждый должен задать себе вопрос: "Какую энергетику я выбираю для будущего?" Прежде чем перейти на другие ресурсы, каждый должен осознать, что это действительно необходимо. Только при комплексном подходе удастся решить проблему энергопотребления.

title: Презентация "Электроэнергетика будущего"


file_name: Бегенева.ppt

description:
«Использование УКЭБ проводником пассажирских вагонов»

Выполнил:
студент группы 919 ПВ
Бегенева В.А.

Выпускная квалификационная работа
по профессии СПО : «Проводник на железнодорожном транспорте»

description: УКЭБ – это устройство лигитимности электронных билетов. Изготовлен на базе смартфона SONY XPERIA, в котором установлена программа «UKEB»

description: За полчаса до начала посадки беру в штабном вагоне УКЭБ и электронную ведомость.

description: За полчаса до отправления поезда выхожу на посадку вместе УКЭБом.

description: Посадку осуществляю по штрих-коду или по введению последних 4 цифр паспорта пассажира .

description: Сравниваю паспортные данные пассажира с данными в УКЭБе

description:
При зеленом сигнале УКЭБа -регистрация подтверждена.
При красном сигнале УКЭБа- легимтивность не подтвердилась.

alt: После посадки на основании данных

description: После посадки на основании данных УКЭБа заполняю бланк ЛУ-72

description: По прибытию на станцию назначения завершаю рейс и сдаю УКЭБ в штабной вагон.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

другое

group: Педагогика


alt: DEGREES OF COMPARISON СТЕПЕНИ

description:
DEGREES  OF COMPARISON

СТЕПЕНИ  СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ  И  НАРЕЧИЙ

alt: СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ : I II III

description:
2

СТЕПЕНИ  СРАВНЕНИЯ  :

I

II

III

Положительная

Сравнительная

Превосходная

большой

больше

самый большой

alt: СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СТЕПЕНЕЙ

description:
3

СПОСОБЫ  ОБРАЗОВАНИЯ  СТЕПЕНЕЙСРАВНЕНИЯ :

СПОСОБ
          1                                    2                                                3

             tall                         tall + er = taller                   the   tall + est =    tallest
          strong                            stronger                              the strongest

Adj

Adj

Adj

+ er

the

+ est

description:
4

ОРФОГРАММЫ :

1.
                                  + er  /  est               nice   – niceer  - the niceest

				                  large  - larger   - the largest
2.
				        + er  /  est
						         i                      i
					  happy  - happyer  - the happyest

					  heavy –  heavier   -  the heaviest
3.
								    + er  /  est

					  fat  - fatter  - the fattest

					  big – bigger – the biggest

   			NB!                            Буквы  w, x – не удваиваются.

…    e

…  согласная  y  i

…  согласная  (ударная гласная)  согласная  Х 2

alt: Form the degrees of comparison of the following words: fine - short – pretty – thin - clever - long - lazy - mad -…

description:
5

Form the degrees of comparison of the following words:

fine  -
short –
pretty –
thin -
clever -
long -
lazy -
mad -
high -
red -
new -
hot -
bright -

description:
6

СЛУЧАИ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 1 способа образования степеней сравнения

Односложные :
                     new – newer – the newest
Двусложные, оканчивающиеся на      e, er,  y,  ow   :
                     narrow – narrower – the narrowest
3.     Трехсложные, оканчивающиеся на      e :
		        polite – politer – the politest
4.     Исключения :
		        common – commoner – the commonest
		        quiet – quieter – the quietest
NB!
Наречия, оканчивающиеся на – ly, образуют степени сравнения по второму способу, за исключением слова early.

alt: СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СТЕПЕНЕЙ

description:
7

СПОСОБЫ  ОБРАЗОВАНИЯ  СТЕПЕНЕЙСРАВНЕНИЯ

СПОСОБ :
              1                             2                              3

        beautiful         more beautiful          the most beautiful
      dangerous       more dangerous      the most dangerous

Adj

Adj

Adj

more

the most

description:
8

Form the degrees of comparison of the following words:

1. sharp –
2. dirty -
3. cold –
4. cheap -
5. difficult –
6. comfortable -
7. gay –
8. busy -
9. wet -
10. famous -
11. deep -
12. severe -
13. ripe -
14. interesting -
15. brave -

alt: ИСКЛЮЧЕНИЯ good – better – the best

description:
9

ИСКЛЮЧЕНИЯ

               good – better – the best

		     This house is  good.

					    This house is better
							   than that.

		This house is the best of the three.

description:
10

bad – worse – the worst

				The first house is …  .

					The second house is … than the first one.

				The third house is  … of the three.

alt: There is little light in this room

description:
11

little – less – the least

				There is little light in this room.

						There is less light in this 						room.

				  There is the least light in this room.

alt: There are many apples on the plate

description:
12

much  -  more  -  the mostmany

There are many apples on the plate.

There are more apples in the basket.

There are the most apples  in the box.

alt: This church is far . This church is even farther

description:
13

far –  farther  – the farthest        further  -  the furthest

This  church is far.

This church is even farther.

This church is the farthest of all.

NB!  		Read further, please!

alt: This portrait is old .

description:
14

old – older – the oldest         elder -  the eldest (in the family)

This portrait is old.
							  This is my elder 							sister.

This portrait is even older.

This portrait is the oldest.

alt: Form the degrees of comparison of the following words: merry – bad – magnificent – many – greedy – wide – hard – useful –…

description:
15

Form the degrees of comparison of the following words:

merry –
bad –
magnificent –
many –
greedy –
wide –
hard –
useful –
good –
little –
small –
fortunate –
common –
slowly –
far –
mad –

alt: William Hogarth is as famous as sir

description:
16

        as                      as  -  такой же …  как
    William Hogarth is as famous as sir Joshua Reynolds.

	   not so (as)                      as   - не такой …  как
       Lilla Cabot Perry is not so popular as Pablo Picasso.

Adj

Adj

description:
17

Fill in the missing words:

I am older __________  Tom.
2. This book is ______ most interesting _______ all.
3. New York is not ______ ancient _____ Rome.
4. He is ______ cleverest  ______ the class.
5. It was not ______ bad yesterday ______ it is today.
6. Is the Volga longer _______ the Nile?
7. Today’s weather is ______ worst  ______ the week.
8. Fred is ______  tallest  _______ the three.
9. This hotel is _______ comfortable ______ that.
10. My dog is better _______ yours.

description:
18

Put the adjectives in brackets into the correct form:

The weather is (fine) ____________  today than it was yesterday.
2. London is one of the (big) _______________ city in the world.
3. This sentence is (difficult) ___________________ than the first one.
4. This dictation is not so (easy) ____________ as the last one.
5. Which is the (high) _______________ mountain in the world?
6. His face was getting (red) ____________  and (red) ____________ .
7. This present is the (good) __________________ of all.
8. Your composition was  the (bad) ________________ in the class.
9. The cat will be much (happy) _______________ in her new home.
10. I am not so (tall ) _____________ as Jimmy.
11. Athens is (far) ___________ from London than Rome is.
12. This film is as (interesting) _____________ as the one we saw last week.
13. They have (many) _________ hens than we have, but they get (few) ______eggs.

alt: Answer the following questions [1]:

description:
19

Answer the following questions [1]:

Tom is taller than Richard. Richard is taller than Fred. Which of the boys is the tallest? Which is the shortest?
2.    It is hotter in Athens than it is in London. It is not as hot in Oslo as it is in London. Which of the three cities is the hottest? Which is the coldest?
3.    A train goes faster than a ship but not so fast as an airplane. Which is the fastest ? Which is the slowest?

alt: Sources : Eckersley C., Macaulay

description:
20

Sources :

Eckersley C., Macaulay M. “Brighter Grammar”, Киев,
	«Ореол», 1994
2.    Качалова К., Израилевич Е. «Практическая грамматика английского языка», Москва, «ЮНИВЕС ЛИСТ», 1997
3.    Чумачева О. «English», III часть, Москва, МГУ им. М.Ломоносова, НТЦ «Обучающие технологии», 1998

title: английский язык


file_name: Имя числительное как часть речи.ppt

alt: Урок русского языка в 6 классе

description:
Урок русского языка
в 6 классе

description: Но после того как я выходил в течение двух или трёх дней и не открыл ничего подозрительного, я сделался смелее.  Я решил ещё раз сходить на тот берег и сличить таинственный след с отпечатком моей ноги: если оба следа оказались одинаковыми, я мог быть уверен, что   испугался самого себя. Но  когда я пришёл на то место, где был тот второй  след, то для меня, во-первых, стало очевидным, что, когда я в тот раз вышел из лодки и возвращался домой,  я никоим образом не мог очутиться на этой стороне берега, а во-вторых, когда я для сравнения поставил ногу на след, то моя нога оказалась значительно меньше его.  Я ушёл домой в полном убеждении, что на моём острове недавно побывали люди или, по крайней мере, один человек.

description:
  Тема урока 

«Имя числительное
как часть речи»

alt: Цели урока  Мы должны научиться: находить имя числительное в тексте правильно ставить вопрос к имени числительному определять его грамматические признаки определять синтаксическую роль имени…

description:
  Цели урока 

	 Мы должны научиться:
 находить имя числительное в тексте
 правильно ставить вопрос к имени числительному
 определять его грамматические признаки
определять синтаксическую роль имени числительного
 правильно употреблять имена числительные в речи
пользоваться новыми сведениями об имени числительном, полученными на данном уроке

description:
  «Определи разряд имени числительного» 

1. три, семь, пять четвёртых, сто двадцать один

2. двадцать один, семь, пятёрка, четыре

3. восьмой, тридцать первый, сотый, двухэтажный

4. первый, семьдесят четвёртый, десятый, пятнадцатый

description:
  «Проверь себя» 

1. Имена существительные: четвёрка, четверть, пятак, пятиклассником, пятерня

2. Имена прилагательные: столетний, пятиэтажный

3. Имя числительное: четвёртый, четыре, сотый, сто, пять, пятый

description:
  «Мозговой штурм» 

       Но после того как я выходил в течение двух или трёх дней и не открыл ничего подозрительного, я сделался смелее.  Я решил ещё раз сходить на тот берег и сличить таинственный след с отпечатком моей ноги: если оба следа оказались одинаковыми, я мог быть уверен, что   испугался самого себя. Но  когда я пришёл на то место, где был тот, второй  след, то для меня, во-первых, стало очевидным, что, когда я в тот раз вышел из лодки и возвращался домой,  я никоим образом не мог очутиться на этой стороне берега, а во-вторых, когда я для сравнения поставил ногу на след, то моя нога оказалась значительно меньше его.  Я ушёл домой в полном убеждении, что на моём острове недавно побывали люди или, по крайней мере один человек.  (Д.Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо)

alt: Перекрёстный опрос» 

description:
  «Перекрёстный опрос»  

        По частоте употребления в речи числительные занимают 8-е место. Имя числительное – уникальная часть речи. Все числительные можно назвать. Можно ли перечислить все существительные, прилагательные, глаголы?  В любом толковом словаре числительные приведены полностью, и новые вряд ли появятся. Но это ограниченное количество слов может образовывать неограниченное число сочетаний для обозначения любого количества!
        Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в столбцах газет и журналов, слышать о них по телевидению и радио. И тому, кто не умеет видеть за ними реальные факты, цифры могут показаться пустыми, ненужными знаками. Однако это не так. Цифра «говорит» с нами об очень многом: она «знает», сколько продукции сделал за день один рабочий и сколько в течение года новых библиотек, театров, школ открылось в стране. Она «знает», сколько ребят учится в школах. Цифра как беспристрастный свидетель рассказывает о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов, что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а детеныш синего кита выпивает в день 580 литров материнского молока. Цифры играют огромную роль в нашей жизни. Мы постоянно сталкиваемся со счетом.

alt: Письмо с дырками» 

description:
 «Письмо с дырками» 

       Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество              и    …                                    предметов при счёте            .

Имя числительное отвечает на вопросы СКОЛЬКО?      И  …

Числительные  делятся на количественные и ….

Имена числительные изменяются по ……

В предложении
 имена числительные
бывают …..

1

2

3

4

5

description:
    Сравни результаты   

  «Письмо с дырками»

 1. порядок

2. какой

3. порядковые

4. падежам

5. разными членами предложения

description:
 Итоги урока 

Буду ли я обращать внимание на имена числительные и почему?

В какой сфере я чаще всего могу встретить имена числительные и почему?

Чем интересно мне изучение имён числительных?

О чём заставляют задуматься имена числительные?

О происхождении какого имени числительного мне хотелось бы разузнать?

alt: Домашнее задание  1. § 67

description:  Домашнее задание 1.  § 67.2.   Вопрос, что вы для себя записали

intro: Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме "Имя числительное как часть речи".

русский язык

group: Дисциплины


file_name: скорочтение рабочие листы.pptx

alt: Какими цветами окрашены фигуры

description:
1. Какими цветами окрашены
фигуры.

Занятие 1

2. Найди числа от 1 до 25.

4

16

1

2

20

19

10

24

3

8

15

5

18

21

12

22

13

6

11

14

25

7

17

23

9

3. Обведи и раскрась
одновременно обеими руками.

4. Найди отличия, сделай
картинки одинаковыми.

5. Послушай числа и назови их по памяти:

1

4

9

7

5

6. Раскрась только яблоки.

7. «Я читаю слоги».

description:
Занятие 2

1. Назови цвета, которыми написаны слова.

2. Найди числа от 1 до 25.

8

14

5

13

15

12

1

9

19

7

6

3

23

2

17

10

25

4

11

24

21

16

18

22

20

3. Обведи и раскрась одновременно обеими руками.

5. Повтори ряды чисел:

5

3

7

2

5

6

3

5

7

6. Зачеркни все звёзды:

4. Сделай  картинки одинаковыми.

7. «Я читаю слоги».

ЛАК

МАГ

НАГ

ПАР

НОР

ФАС

ХАР

ЦАП

ЧАШ

ГУС

БЕЗ

ВЕС

ГЕР

ДЕЛ

НЕТ

ПЕЧ

РЕЧ

НЕЗ

МЕЧ

МУХ

БИД

ВИЗ

ГИТ

ДИВ

БОЧ

description:
Занятие 3

1. Назови цвета из первого ряда, закрывая такие же цвета во втором ряду.

8

15

9

21

5

23

6

13

1

16

12

4

19

20

10

25

22

11

2

24

18

3

14

7

17

2. Найди числа от 1 до 25.

3. Посчитай и громко скажи ответ.

4. Запомни за 30 секунд места точек в квадратах. Повтори их расположение.

5. Послушай слова. Расставь их в том порядке, как услышал.

Дружба
Обида
Холод
Ветер
Дождь
Трещина
Огонь

6. Обведи цифры 4.

7. Найди различия в сочетаниях букв.

1 + 4       8 – 4       13 – 3      20 - 10
5 + 2       1 + 0       12 + 2      10 + 8
3 + 6       0 + 9       17 – 3      11 - 2
7 + 2       4 + 5       15 + 1      12 - 4

срф
орф

мдс
мтс

лук
лак

энк
Онк

сом
сам

окн
онн

тнк
тпк

тор
Тар

мир
лир

рош
Рощ

пша
Пща

сын
син

description:
Занятие 4

1. Прочитай слова и найди нужный цвет.

жёлтый   зелёный   жёлтый    красный    синий    зелёный    красный    жёлтый    синий   зелёный   красный   жёлтый

3. Называй букву, одновременно поднимая нужную руку.

5. Зачёркивай мячи и обводи цветочки.

7. Прочитай пирамиды слов.

           лес
       лиса
      лодка
    лошадь
   лимонад

    барабан
     барсук
      белка
       банк
        бык

           мяч
          мята
         метро
        магнит
       магазин

5. Послушай слова. Найди те, которые не звучали.

2. Смотри на числа в середине
и называй числа, которые находятся по краям.

помощь

огонь

макароны

чеснок

молоко

записка

этаж

ворона

глина

отец

пирамида

4. Запомни картинки. Нарисуй геометрическую фигуру, на которую похожи предметы.

description:
Занятие 5

1. Пройди лабиринт только глазами.

2. Смотри на числа в середине
и называй числа, которые находятся по краям.

3. Обведи и раскрась одновременно обеими руками.

4. Дорисуй до образца.

5. Отметь картинки, которые прозвучали.

6. Закрашивай 3 – синим,
6 – жёлтым, 4 – зелёным.

7. Читай сочетания букв, добавляя гласные.

+А

СТ

ПТ

РТ

НТ

+О

ГН

СН

ЗН

ШН

+У

ШЛ

ГЛ

КЛ

ВЛ

+И

ВБ

МБ

ЖБ

ДБ

description:
Занятие 6

1. Пройди лабиринт только глазами.

3. Называй букву, одновременно поднимая нужную руку.

5. Запиши только первые буквы услышанных слов.

2. Читай слоги, не отрывая глаза от середины.

6. Зачеркни           кольца.

4. Запомни верхние картинки, найди такие же снизу.

7. Найди слова между буквами.

Аогрибуермирщвауголь
Быкпрглимонзджук
Хвукарптйивесыудлень
Шпкртирвцйфилинтцм
Дапирогнквальбомуцы

intro: Рабочие листы для занятий по скорочтению на 6 уроков.

tags: начальная школа

title: Рабочие листы по скорочтению


description:
Дифференциация
звуков

в слогах, словах и предложениях

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

МБДОУ № 26  Воспитатель старшей группы Майстер Алёна Дмитриевна

[В] - [Ф]

alt: Организационный момент

description: Организационный момент

description:
Артикуляционная гимнастика

«ФЫРКАЮЩИЙ ЁЖИК»

«ВЕТЕРОК»

«ДОЛГИЙ ВЕТЕРОК»

alt: Послушай загадки, ответ запиши

description:
Послушай загадки, ответ запиши

Будем различать звуки [В] - [Ф] на слух и на письме

ВЕШАЛКА

В раздевалке я служу, На весу пальто держу.

Из меня посуду тонкую,
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с древних пор.
Называюсь я …

ФАРФОР.

alt: Характеристика звуков [В] - [Ф]

description:
Характеристика звуков [В] - [Ф]

ГЛУХОЙ

ЗВОНКИЙ

СОГЛАСНЫЙ

СОГЛАСНЫЙ

[В]

[Ф]

ПАРНЫЙ

ГУБНО-ЗУБНОЙ

ГУБНО-ЗУБНОЙ

ПАРНЫЙ

ВОВА

ФАИНА

description:
  Назови картинки в которых есть звуков [В]

ВИЛКА

ВЕРТОЛЁТ

ФОНАРИК

ФЕН

ВЕНТИЛЯТОР

ВЕНИК

description:
  Назови картинки в которых есть звуков [Ф]

ФАКЕЛ

ФАСОЛЬ

КОФЕ

АРФА

ВЕЛОСИПЕД

ВАННА

alt: ЗАПОМНИ! Если слышишь парный звук –

description:
  ЗАПОМНИ!

Если слышишь парный звук –
Будь внимательней, мой друг!
Звук согласный проверяй –
Рядом гласный подставляй.

Ва-фа-ва-фа
Во-фо-во-фо
Ву-фу-ву-фу
Ви-фи-ви-фи

description:
  Какой звук ты слышишь в начале слова [Ф] или [В] ?

ФЛАГ

ФЛОМАСТЕРЫ

ФИЛИН

[Ф]

Я слышу звук

description:
  Какой звук ты слышишь в начале слова [В] или [Ф] ?

Я слышу звук

[В]

ВАРЕЖКИ

ВАЛЕНКИ

ВАЗА

description:
Звуки:
[ф], [р], [с], [в], [н], [ч], [к], [ф],
[ч], [в], [к], [в], [д], [н], [ф], [к], [ч].

  Игра «Поймай звук» Услышишь [Ф], хлопни 1 раз, услышишь [В]  - 2 раза

Звуки в словах:
ваза, сани, филин, дом, ветка,
лыжи, ворона, воробей, телефон.

description:
Вова любил петь песенку:
 «Ва — во — ву — вы».
Фаина тоже любила петь песенку:
«Фа — фо — фу — фы».
Послушай, отгадай чья песенка? Повтори песенку.
(уход за фонетический экран)
«Фи — фа — фе»                       «Фу — фы — фо»
«Ву — ве — ви»                         «Ва — во — вы»

  Игра «Песенки» (слухоречевая работа)

ВОВА

ФАИНА

alt: Посмотри, назови, запиши.

description: Посмотри, назови, запиши.

alt: Посмотри, назови, запиши.

description: Посмотри, назови, запиши.

alt: Что ты сегодня делал(а)? СЛУШАЛ(А)

description:
Что ты сегодня делал(а)?

СЛУШАЛ(А)

ДУМАЛ(А)

ГОВОРИЛ(А)

ЧИТАЛ(А)

ОТВЕЧАЛ (А)

НАЗЫВАЛ(А)

ЛОВИЛ(А)

ЗАПОМИНАЛ(А)

Я
М
О
Л
О
Д
Е
Ц!

title: Презентация "Дифференциация звуков В-Ф в слогах, словах и предложениях"


file_name: Портфель достижений как метод оценивания индивидуальных достижений обучающихся.ppt

description:
Портфель достижений как метод оценивания индивидуальных достижений обучающихся. (из опыта работы)

Таранова Ирина Алексеевна-
МКОУ «СОШ №1рп Линево»
учитель начальных классов
 первая квалификационная категория

description:
Цель: Создать условия для оценивания индивидуальных достижений обучающихся средствами Портфеля достижений.

Задачи:
Изучить положение  о Портфеле достижений и итоговой оценке выпускника.
Организовать работу по заполнению Портфеля достижений обучающимися и родителями.

description:
Портфель достижений

Является современным инструментом развития и оценки достижений обучающихся;
Реализует одно из основных положений ФГОС -формирование ууд;
Позволяет учитывать возрастные особенности развития ууд обучающихся;
Предполагает активное вовлечение обучающихся и их родителей в оценочную деятельность.

description:
В школе

На заседании педагогического совета от 10.02.2014г утверждено положение о Портфеле достижений

0ктябрь 2014 г прошел районный семинар по теме «Промежуточная аттестация на уровне начального общего образования»

description:
Содержание и структура портфеля достижений

Титульный лист
Мой мир
Моя учеба
Мое творчество
Мои достижения

alt: Титульный лист » содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию и фото ученика(по желанию родителей и ученика)

description:
«Титульный лист»

содержит  основную информацию (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию и фото ученика(по желанию родителей и ученика).
оформляется учеником совместно с педагогом и родителями (законными представителями)

description:
«Мой мир»

информация, которая важна и интересна для ребёнка ( «Моё имя», «Моя семья», «Мои увлечения»).
дополнительные сведения (владение компьютером, иностранными языками, интересы, предпочтения, наиболее успешные виды деятельности, предпочитаемые предметы).

alt: Моя учёба » наполнен удачно написанными контрольными, творческими работами, образцовыми тетрадями, проектами, результаты диагностики и тестов

description:
«Моя учёба»

наполнен удачно написанными контрольными, творческими работами, образцовыми тетрадями, проектами, результаты диагностики и тестов.
материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку и математике.
 работы, демонстрирующие нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

description:
«Моё творчество»

творческие работы учащихся:
рисунки,
сочинения,
фотографии изделий,
фото с выступлений и т.д.

description:
« Мои достижения»

грамоты,
сертификаты,
дипломы,
благодарственные письма,
 листок достижений.

alt: Листок достижений обучающегося «МКОУ

description:
Листок достижений обучающегося «МКОУ СОШ №1 р.п. Линево»

4 класс

1 полугодие

год

математика

*

Русский язык

УУД

*

Комплексная работа

Портфель достижений

Самооценка

Свой результат могу оценить так:

Особенно хорошо мне удалось

В следующий раз я постараюсь сделать лучше

Итоговая оценка за обучение в начальной школе

alt: Критерии оценки Портфеля достижений

description: Критерии оценки Портфеля достижений.

description:
Порядок формирования портфеля достижений

Обучающиеся
Классные руководители
Учителя- предметники
Педагог-психолог
Социальный педагог,
Педагоги дополнительного образования,
Администрация школы,
Родители(законные представители).

description:
Период формирования Портфеля достижений

весь период обучения на уровне начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования.
хранится в МКОУ СОШ №1р.п. Линево, при переводе обучающегося в другое ОУ выдаётся на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом.

alt: По результатам оценки делаются выводы: о сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий , а также опорной системы знаний , обеспечивающих ему возможность продолжения…

description:
По результатам оценки делаются выводы:

  о сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;
 о сформированности основ умения учиться, понимаемой как способность к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
 об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

alt: Портфель достижений позволяет:

description:
 Портфель достижений позволяет:

Оценить уровень самостоятельности детей;
Выявить проблемы в формировании у них самооценки;
Определить преобладающую мотивацию обучающихся;
Оценить уровень владения умениями и навыками.

description:
Спасибо за внимание!

Наш адрес:
633216 р.п. Линёво
Искитимского района НСО
Б. Ветеранов войны д.10
Телефон /факс (38343) 41938
E- mail: linevo1-s@yandex.ru

intro: В материале представлен опыт работы учителя начальных классов

title: Презентация "Портфель достижения как метод оценивания индивидуальных  достижений обучающихся."


file_name: 163. Игра РАСКРОЙ КАРТИНКУ Тема «Деление двузначного числа на однозначное устно». 7 класс.pptx

alt: Игра РАСКРОЙ КАРТИНКУ Тема: «Деление двузначного числа на однозначное устно» 7 класс

description:
ИграРАСКРОЙ КАРТИНКУТема: «Деление двузначного числа на однозначное устно»

7 класс

alt: Ребята! Давайте проверим ваши знания

description:
Ребята!
Давайте проверим ваши знания.  Нажимайте на любой квадрат с вопросительным знаком, появятся пример и несколько вариантов ответов к нему. Вам нужно выбрать правильный ответ и нажать на него, если  выбран правильный ответ, то откроется часть картинки. Выполнив все задания, вы увидите фотографию ириса. Цветок ириса ассоциируется с верой, мудростью, дружбой, надеждой и доблестью. Листья в форме лезвия обозначают печаль, которая пронзила сердце. Символическое значение цветов ириса зависит от цвета. Белые цветы ириса символизируют чистоту и доброту, желтые цветы ириса символизируют страсть, голубые цветы ириса символизируют надежду и веру, а фиолетовые цветы ириса символизируют мудрость и комплименты. Ирис - цветок рождения в феврале и цветок 25-й годовщины свадьбы.
  Удачи!

alt: Алгоритм выполнения вычислений:

description:
42 : 3 = 14
42 = 30 + 12
30 : 3 = 10
12 : 3 = 4
10 + 4 = 14

Алгоритм выполнения вычислений:

description:
90 : 6

?

15

Выбери правильный ответ:

10

20

5

72 : 4

?

18

16

19

17

76 : 4

?

19

16

18

17

95 : 5

?

19

13

15

17

72 : 6

?

12

14

13

11

57 : 3

?

19

17

18

16

78 : 6

?

13

11

14

12

48 : 4

?

12

42

14

28

99 : 3

?

33

22

44

11

50 : 2

?

25

15

35

45

72 : 2

?

36

38

34

32

84 : 4

?

21

23

24

22

90 : 5

?

18

12

14

16

75 : 5

?

15

19

13

17

42 : 3

?

14

12

11

13

84 : 6

?

14

11

12

13

description:
https://stroy-podskazka.ru/images/article/orig/2019/07/osobennosti-razmnozheniya-irisov.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/31382/47606540.ad/0_114e7b_8ff764ac_XL.png

Интернет - источники

title: Игра РАСКРОЙ КАРТИНКУ. Тема: «Деление двузначного числа на однозначное устно». 7 класс


file_name: Математическое кафе.ppt

alt: Математическое кафе «Хорошо усваиваются только те знания, которые поглощаются с аппетитом»

description:
Меню

Салат “Незабудка” под соусом из загадок.
Борщ “Скороспел” со сметаной “ кто успел, тот и съел”.
Рагу “из логических смекалок с острыми приправами из внимания и мышления”
“Математический рулет с начинкой из обгонялок, навеянный непреодолимым желанием учиться, учиться и ещё раз учиться…”
“Мезим – для желудка не заменим”
«Антиалкогольный коктейль»
Кулинарный фокус.
Десерт: “Мороженое со взбитыми математическими новостями»

alt: Салат “Незабудка” под соусом из загадок

description: 36572, 71243, 1416

alt: Рагу “из логических смекалок с острыми приправами из внимания и мышления” треугольник

alt: Мезим – для желудка не заменим”

description: “Мезим – для желудка не заменим”

alt: «Антиалкогольный коктейль»

description: «Антиалкогольный коктейль»

alt: Кулинарный фокус.

description: Кулинарный фокус.

alt: Придумай стих: ЧАСТНОЕ - ОПАСНОЕ

description: Придумай стих:ЧАСТНОЕ - ОПАСНОЕСВОЙСТВО – УСТРОЙСТВОКОПЕЙКА – ЛИНЕЙКАЧИСЛО - ВЕСЛО

description: Десерт: “Мороженое со взбитыми математическими новостями”.

description: Среди всех фигур с одинаковым периметром, у круга будет самая большая площадь. И наоборот, среди всех фигур с одинаковой площадью, у круга будет самый маленький периметр.

description: На самом деле, миг – это единица времени, которая длится примерно сотую долю секунды.

description: Число 18, является единственным числом, сумма цифр которого в два раза меньше него самого.

description: Ноль – единственное число, которое нельзя написать римскими цифрами.

description: Чарльз Лютвидж Доджсон – малоизвестный британский математик, посвятивший большую часть своей жизни логике. Тем не менее, он всемирно известный писатель, писавший под псевдонимом Льюис Кэрролл.

description: С 1995-го года на Тайване, жителям разрешено удалять цифру четыре, так как на китайском языке эта цифра звучит тождественно слову «смерть». Во многих зданиях отсутствует 4-ый эта., 4-ая квартира и т. д.

alt: Сумма чисел от 1 до 100 равняется 5050

description: Сумма чисел от 1 до 100 равняется 5050.

description: А знаете ли Вы, что точность — вежливость королей?Великий полководец Александр Суворов во всём любил точность. Шаг его на марше был равен 1 аршину, то есть 71 см. В армии до сих пор говорят «суворовский шаг». В обыденной жизни мы тоже отмеряем расстояния шагами. Шаг – это расстояние между пятками и носками шагающего человека. Так, дуэль между Пушкиным и Дантесом проходила на расстоянии 10 шагов, то есть 10 аршин, а между Лермонтовым и Мартыновым – на расстоянии 15 шагов.

description: • Пядь — это расстояние между вытянутыми большим и указательным пальцами руки при их наибольшем удалении (размер пяди колебался от 19 см до 23 см). Говорят «Не отдать ни пяди земли», подразумевая не отдать, не уступить даже самой малой части своей земли. Об очень умном человеке говорят: «Семи пядей во лбу»

alt: Локоть — это расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки до локтевого сгиба (размер локтя колебался в пределах от 38 см до 46 см и…

description: • Локоть — это расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки до локтевого сгиба (размер локтя колебался в пределах от 38 см до 46 см и соответствовал двум пядям). Сохранилась поговорка: «Сам с ноготок, а борода с локоток».

alt: Книга жалоб и предложений

description: Книга жалоб и предложений

title: Презентация к внеурочному мероприятию "Математическое кафе"


alt: Моя семья-мое богатство

description: Моя семья-мое богатство

description:
Международный день семьи

Международный день семей отмечаемый ежегодно 15 мая, провозглашён резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН  в 1993 году..
Установление этого дня ставит целью обратить внимание общественности стран на многочисленные проблемы семьи. А его проведение предоставляет возможность повысить уровень информированности в вопросах, касающихся семей, и углубить знание социально-экономических и демографических процессов, влияющих на положение семей.

description:
С семьи начинается
 жизнь человека,
здесь происходит
формирование его как гражданина.
 Семья — источник
любви, уважения,
солидарности и привязанности,
то, на чем строится
 любое цивилизованное
общество, без чего н
е может существовать
человек. Благополучие семьи
— вот мерило развития
 и прогресса страны.

description:
Праздник день семьи

В стране реализуется государственная политика в семейно-демографической сфере, которую призван отразить День семьи. Суть ее заключается в защите интересов семьи: Достижение равенства в семейных отношениях. Создание условий для совмещения трудовой деятельности с домашними обязанностями. Помощь в воспитании детей. Государственная поддержка семей, которая обеспечивается различными выплатами и пособиями.

alt: Президент РК издал 1 марта 2013 года

description: Президент РК издал 1 марта 2013 года Указ, которым был учрежден День семьи в Казахстане. Теперь он входит в Перечень праздничных дат и отмечается во второе воскресенье сентября.

alt: Традиции и обычаи семьи 1. Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники; 2

description:
Традиции и обычаи семьи

1.    Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;2.    Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;3.    Приглашать гостей и собирать застолье;4.    Собирать и хранить семейные фотографии;5.    Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких.6.    Издревле  существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и т.д.

description:
Пословицы

Семья – печка: как холодно, все к ней собираются.2.    В семье любовь да совет, так и нужды нет.3.    В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.4.    Вся семья вместе, так и душа на месте.5.    Дерево держится корнями, а человек семьёй.6.    Намёки да попрёки - семейные пороки.7.    Семья сильна, когда над ней крыша одна.8.    В семье согласно, так идёт дело прекрасно.9.    В хорошей семье хорошие дети растут.10.    На что клад, коли в семье лад.11.    Не прячь свои неудачи от родителей.12.    Согласье в семье - богатство.13.    В гостях хорошо, а дома лучше.14.    В дружной семье и в холод тепло.15.    В семье разлад, так и дому не рад.16.    Дом согревает не печь, а любовь и согласие.17.    Когда семья вместе так и душа на месте.

title: классный час по теме Моя семья-мое богатство


file_name: ПЕРЕНОС СЛОВ.pptx

description:
Шка-ф, май-ка, к-ласс

Тема:
Как переносить слова с одной строки на другую.

alt: 20 октября Классная работа

description: 20 октябряКлассная работа

alt: 1. кни-га, ста-кан, пе-нал 2. ш ка ф , к лас с , с сора 3. у лей, зме я м ай -ка, ко нь…

description:
1.  кни-га, ста-кан, пе-нал

2.  шкаф, класс, ссора

3.  улей, змея

май-ка, конь-ки, вью-га,
ру-чьи

5.  ван-на, кас-са, рус-ский

description: Медведь, дождь,  язык, пальто,  очки,  ключ,  чайник,  молния, русский,  иней, учитель,  обувь.

alt: Семь ребят на лесенке заиграли песенки

description:
  Семь  ребят  на  лесенке  заиграли   песенки.

На  пяти  проводах  стая  птах  отдыхает.

description:
Какие   правила  переноса  слов      надо знать ?

Как учились  работать  со  словами?

Какие  слова   в классной  работе  вам  пришлось  перенести  с  одной  строки  на  другую. Как  вы  это  сделали?

alt: Благодарю за работу на уроке!

description:
стр. 72  упр. 109, п.т.

Благодарю  за  работу
 на  уроке!

tags: перенос слов

title: Как переносить слова с одной строки на другую. 2 класс Школа России


file_name: ЗОЖ шк..ppt

alt: ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №5» «

description:
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №5»« Что такое ЗОЖ? »

                                   Подготовила преподаватель ПМ:
                                   Квасова Екатерина Робертовна

г.о. Серпухов,2020

alt: Здоро́вье - состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции

description:
                     сохранению           здоровья способствуют:

 Правильное питание
 Зарядка
 Закаливание
исключение вредных привычек

description:
                 сохранению             здоровья способствуют:

Психическая и эмоциональная устойчивость
 Правильное соблюдение режима дня
 Личная гигиена
 Безопасное поведение
Прогулки на свежем воздухе

alt: Правильное питание свежие и правильно приготовленные продукты, разгрузочные дни, правильный питьевой режим, регулярные аэробные нагрузки, свежий воздух – это все благоприятно воздействует на пищеварительную систему…

description:
               Правильное   питание

свежие и правильно приготовленные продукты,
разгрузочные дни,
 правильный питьевой режим,
регулярные аэробные нагрузки,
свежий воздух – это все благоприятно воздействует на пищеварительную систему и иммунитет.

alt: Утренняя зарядка в ней нуждается сонный организм для начала нового дня; оздоровительная процедура, заряд бодрости на весь день; привычка, которая вытряхивает из постели, заставляет забывать…

description:
Утренняя зарядка

 в ней нуждается сонный организм для начала нового дня;
оздоровительная процедура,
заряд бодрости на весь день;
 привычка, которая вытряхивает из постели,
заставляет забывать на время о проблемах

description:
Закаливание

профилактические мероприятия,
направленные на сопротивляемость организма
 неблагоприятным факторам окружающей среды.

description:
Вредные привычки -

алкоголизм, курение и наркомания.
 При наличии любой из перечисленных привычек можно  утверждать, что
 физическое и психологическое состояния далеки от идеала,
ни о каком здоровье не может идти и речи.

description:
  Психологическая устойчивость

процесс сохранения наиболее оптимального режима работы психики человека в условиях постоянно изменяющихся обстоятельств и их стрессового воздействия.

description:
Эмоциональная устойчивость

неподверженность эмоциональных состояний и процессов деструктивным влияниям внутренних и внешних условий.

description:
Режим дня

основа нормальной жизнедеятельности организма.
правильное чередование труда и отдыха,
 различных видов деятельности позволяет организму восстановить силы
режим дня распределяет время на отдых,
труд,
питание,
саморазвитие, уход за собой.

description:
               Личная гигиена

правила поведения человека дома,  в быту, в школе, на работе.
Гигиена - содержание тела, одежды и предметов домашнего обихода по определенным правилам.
         Нарушения гигиены могут сказаться на    здоровье как одного человека, так больших групп людей (коллективы учебных заведений, семьи, члены различных сообществ и даже жители целых регионов).

alt: Безопасное поведение – поведение человека в любой ситуации, местности, не создавая никаких угроз для жизни и здоровья окружающих

alt: Безопасное поведение –

description: Безопасное поведение –

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Здоровым быть сегодня

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!Здоровым быть сегодня МОДНО!!!

intro: Презентация на тему " Здоровый образ жизни" применяется для проведения интерактивных занятий со студентами 1 курса всех специальностей колледжа и с учащимися общеобразовательных школ при проведении недель профилактики и Дней здоровья. Материал содержит определение ЗОЖ, характеристику каждого фактора, способствующего  ЗОЖ.

title: Презентация на тему  "Что такое ЗОЖ?"


file_name: Урок 4 Библиотеки .ppt

description: КНИГА – это великое чудо изо всех чудес, сотворённых человеком.

description: В любом уголке земного шара мы найдем человека с книгой. Можно сказать, что наша планета – это одна большая БИБЛИОТЕКА. Что означает это слово? Подумай.

description:
БИБЛИОТЕКИ МИРА

Библиотеки появились очень давно. Созданы они были для того, чтобы собирать и хранить книги.

Слово «библиотека» пришло к нам из греческого языка. «БИБЛОС» означает «книга», а «ТЕКЕ» - «склад, хранилище».

alt: Первые библиотеки появились в Древнем

description: Первые библиотеки появились в Древнем Востоке.

description:
Первой библиотекой считается коллекция  глиняных табличек.
Одним из древнейших собраний книг можно также считать ящик с папирусами.
Самая известная славянская глиняная книга - Велесова книга - это книга, содержащая частицы Древней Славянско-Арийской Мудрости, сохраненной новгородскими волхвами девятого века, в основном посвященная богу богатства и мудрости древних славян Велесу. В книге отражена история многих европейских и азиатских народов (примерно от второго тысячелетия до нашей эры до девятого века нашей эры), причем историками она признана абсолютно достоверным историческим документом, соответствующим многим современным историческим представлением о тех древних и загадочных временах.

description:
Конечно, всем хорошо известна египетская книга мертвых, о которой до сих пор ходят легенды.
А также знаменитая библиотека в Эфесе в Турции, к сожалению, разрушенная.

description: Самой крупной библиотекой из древних считается Александрийская библиотека. Она была создана в III веке до н.э. Птолемеем I.

description: В Средние века центрами книжности и образования были монастырские библиотеки.

description:
А теперь я предлагаю вам совершить виртуальную экскурсию по самым красивым библиотекам мира. Они расположены в разных уголках земли, но особенно богата ими Европа или, как говорят, Старый Свет.

.

Австрийская библиотека

Венская городская библиотека

Библиотека Испании

Библиотека Португалии

alt: Библиотека в Канаде Чешская библиотека

description:
Библиотека в Канаде

Чешская библиотека

Библиотека США

Библиотека Конгресса США

description:
Большого внимания заслуживают и современные библиотеки западной Европы. Их необычное архитектурное решение заставляет относиться к ним как к произведениям искусства.

Берлинская библиотека

Библиотека Мехико

Библиотека МГУ им. Ломоносова в Москве

description:
источник шаблона:

Волкова Виолетта Евгеньевна,
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21,  г. Иваново

Презентация подготовлена учителем начальных классов ГБОУ ММГ
Тропиной Ольгой Константиновной

title: Разработка урока литературного чтения "Библиотеки "


file_name: Irish Cuisine.pptx

alt: Irish national dishes

description: Irish national dishes

title: Irish Cuisine.pptx


file_name: Интерактивная викторина ко дню Победы.pptx

alt: Интерактивная викторина ко дню

description:
Интерактивная викторина

ко дню
ПОБЕДЫ

description:
Летней ночью, на рассвете,
в 4 часа утра 22 июня 1941 г.
 без объявления войны
фашистская Германия
напала на нашу Родину,
нарушив мир и покой
русского народа.
Началась Великая
Отечественная  война.

description: Одними из первых приняли на себя удар врага защитники Брестской крепости. Немцев было в 10 раз больше, чем наших пограничников и они рассчитывали захватить крепость в течение часа, но им это сделать не удалось, бои продолжались неделю. Крепость пала, но не сдалась.

description: На защиту Родины поднялся весь народ: молодежь и пожилые, женщины и дети. Все те, кто остались в тылу, как могли, помогали фронту, заменив ушедших на фронт мужчин у станков и в поле.

description: Дети быстро становились взрослыми, заменяя ушедших на фронт отцов и братьев.

alt: Многие освоили рабочие специальности

description: Многие освоили рабочие специальности. Подросткам небольшого роста ставили подставки, чтобы они могли достать до станка.  Преодолевая все трудности, они выпускали вооружение для фронта и победы.

alt: Боролись против фашистов в партизанских отрядах, участвовали в боевых действиях и удостаивались наград

alt: 9 мая война, которая длилась 4 года, закончилась в Берлине.

description: Чтобы люди не забывали эту войну, помнили тех, кто отдал свою жизнь, чтобы жили мы с вами в мире – во многих городах был зажжен Вечный огонь

alt: Каждый год в День Победы в городах проходит праздничный парад

description:
Прочитай вопрос.
Нажмите на правильный ответ. Он подчеркнётся. Неправильный ответ исчезнет. Чтобы прочитать следующий вопрос, нажмите на стрелку

alt: Что именно произошло 9 мая 1945 года?

description:
Что именно произошло
9 мая 1945 года?

Был подписан акт о капитуляции Германии

Был взят
Берлин

Был взят
Рейхстаг

Гитлер покончил
с собой

description:
Кто первым исполнил песню, в которой есть такие строки:
"День Победы, как он был от нас далёк, как в костре потухшем таял уголёк…"

Иосиф
Кобзон

Татьяна
Сашко

Муслим
Магомаев

Лев
Лещенко

alt: Когда состоялся самый первый Парад

description:
Когда состоялся самый первый
Парад Победы?

9 мая
1945 года

1 августа
1945 года

24 июня
1945 года

9 мая
1946 года

description:
Откуда получила своё название георгиевкая лента?

В честь цветка георгина

В честь цесаревича Георгия

В честь маршала СССР Георгия Жукова

В честь святого Георгия Победоносца

description:
Как звали служебного пса, который помог разминировать более 7 тысяч мин и снарядов, был ранен и не мог ходить, поэтому был пронесён по Красной площади на кителе Сталина во время Парада?

Джульбарс

Арчибальд

Таймыр

Мухтар

description:
Кто автор фразы
"Никто не забыт и ничто не забыто"?

Аркадий Гайдар

Ольга Берггольц

Василий Шукшин

Михаил Шолохов

description:
Где был зажжён первый в СССР
Вечный огонь в 1957 году?

В Москве на Преображенском кладбище

На Малаховом кургане в Севастополе

На могиле Неизвестного солдата

На Марсовом
поле в Ленинграде

alt: Как звали знаменитого лётчика, который был ранен и потерял обе ноги, но продолжал боевые вылеты на протезах и сбил десять вражеских самолётов: три из них…

description:
Как звали знаменитого лётчика, который был ранен и потерял обе ноги, но продолжал боевые вылеты на протезах и сбил десять вражеских самолётов: три из них до ранения, и семь после?

Алексей
Маресьев

Алексей
Леонтьев

Василий
Артемьев

Борис
Полевой

description:
Как называлось крупнейшее танковое сражение Великой Отечественной Войны?

Сталинградская битва

Битва на
Курской дуге

Битва за Ленинград

Битва за Москву

alt: Какая битва ознаменовала перелом в ходе

description:
Какая битва ознаменовала перелом в ходе Великой Отечественной Войны?

Битва
за Москву

Битва на
Курской дуге

Сталинградская битва

Битва за Ленинград

alt: Как называлась главная награда

description:
Как называлась главная награда
Великой Отечественной Войны?

Орден
Ленина

Орден
Красной Звезды

Медаль
"За отвагу"

Орден
"Победа"

description:
Какое прозвище получила одна из лучших советских систем
полевой ракетной артиллерии,
наводившая ужас на фашистов?

Ксюша

Маруся

Катюша

Ариша

title: Интерактивная викторина ко дню Победы


file_name: гетеротроф.ppt

alt: Гетеротрофное питание 6 класс

description:
Гетеротрофное питание

6 класс

description:
Гетеротрофное питание

- потребление готовых органических веществ и заключённой в них энергии

К гетеротрофам относят:
1. Бактерии (сапротрофы, паразиты)
2. Животные (сапротрофы, паразиты)
А) одноклеточные,
Б) многоклеточные
3. Хищные и паразитические растения
4. Грибы (сапротрофы, паразиты )

description:
пищеварение

это процесс переработки пищи (измельчение, расщепление, усвоение)

Пищеварение:
Внутри организма (амебы, медуза, гидра, коралловые полипы)

Вне организма (пауки)

alt: Органы пищеварения Ротовая полость

description:
Органы пищеварения

Ротовая полость.
Пищевод.
Желудок.
Кишечник.

Назначение Органов пищеварения

Заглатывать.
Измельчать.
Переваривать пищу.

description:
Скорость переваривания пищи
Зависит от интенсивности обмена
веществ

Быстрое и эффективное переваривание пищи

description:
По способам добывания пищи
Животных делят:

А) раститель-ноядные

Б) плотоядные

В) всеядные

description:
Растительноядные

Ягоды,
сочные плоды,
семена

Зеленые части растений:
почки,
листья,
- молодые побеги

Подземые части растений:
корни,
клубни,
- луковицы

description:
Плотоядные
как правило уничтожают слабых
и больных животных

Присобления хищников: острые когти, зубы и т.д.

Присобления жертв: шипы, панцири, ядовитые железы, защитная окраска, способность быстро прятаться, строить недоступные хищьникам жилища.

! Роль хищников:
сдерживают распространение болезней

alt: Ягоды, орехи, зеленые части растений

description:
всеядные
 -питаются как растительной,
 так и животной пищей, а также
остатками погибших животных

Ягоды, орехи, зеленые части растений

Насекомые, их личинки, рыба, падаль

Лоси, кабаны

alt: Усвоенная часть пищи расходуется: 1

description:
Усвоенная часть пищи расходуется:

1. Прирост массы организма.
2. Жизнедеятельность организма (например, дыхание, выделение, пищеварение).

description:
Растения хищники
- Захватывают мелких животных
Видоизмененными листьями (листья-ловушки, листья-липучки, листья-кувшинчики)

листья-кувшинчики

Непентес

листья-ловушка

Венерина-мухоловка

Росянка

листья- липучки

description:
Растения хищники

У хищного водного растения пузырчатки обыкновенной на побегах  много ловчих пузырьков с клапанами. Каждый пузырёк наполнен воздухом. Стенки клапана выделяют вещества, привлекающие мелких водных животных: дафний,
циклопов, инфузорий.

alt: Что такое гетеротрофное питание?

description:
вопросы

Что такое гетеротрофное питание?
 Каких животных называют растительноядными?
Какие приспособления для добывания пищи имеются у хищных животных?
 Назовите известных вам всеядных животных.

description:
1. Используя интернет-источники, научно-  популярные журналы, книги, текст учебника, подготовьте сообщение на тему «Способы добывания пищи животными».
2.	Используя текст параграфа, дополнительные источники информации, сравните особенности поведения хищника и растительноядного животного.
3.	Рассмотрите рисунки 67, 68, прочитайте текст  параграфа и подготовьте план рассказа о хищных растениях.

сообщения

title: презентация Гетеротрофное питание, 6 кл, биология


file_name: Формирование читательской грамотности на уроках английского языка.pptx

description: Формирование читательской грамотности на уроках английского языка на основе текстов учебника Spotlight 7

alt: Цитаты и определения « Функционально грамотный человек способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных…

description:
Цитаты и определения

«Функционально грамотный человек способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»
А.А. Леонтьев
(филолог, лингвист, автор монографии
«Язык, речь, речевая деятельность»)

alt: Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания…

description:
Читательская грамотность –

способность человека понимать и использовать письменные тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того,
чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
(Из материалов исследования ПИЗА)

description:
Отличительные особенности заданий на формирование читательской грамотности

Аутентичность

Разнообразие жанров и типов текста

Методы конкретных ситуаций

Задания близки к реальным проблемным ситуациям

Проверяют читательские умения

Взяты из жизни

Имитируют внешкольные ситуации

Создают цель чтения

Создают контексты, в которых необходимо ориентироваться с опорой на текст

alt: Умения читательской грамотности

description: Умения читательской грамотности

description:
Выделяют три группы читательских умений:

Ориентация в содержании текста
Преобразование и интерпретация текста
Оценка информации
Овладение этими умениями и означает «смысловое чтение», которое является фундаментом всех обозначенных в новом стандарте результатов образования.

alt: Форматы текстов Сплошные тексты

description:
Форматы текстов

Сплошные тексты. (Последовательность подчеркивается нумерацией,  числительными)
Несплошные тексты
    (таблицы, диаграммы, объявления, расписания)
Смешанные тексты
     (совмещают сплошные и несплошные )
Составные тексты
   (несколько текстов разных по формату, но одинаковых по теме)

alt: Модуль 2 Extensive reading 1 Тема

description:
1 группа

№

Модуль

2 Extensive reading

1

Тема

Кентервильское
 приведение

2

Формат текста

Сплошной

3

Группа читательских умений

Ориентация в содержании текста

4

Стратегии

Ознакомительное чтение
 (понимание основного содержания текста)

5

Формируемые умения

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

description:
1 группа

№

Модуль

7b

1

Тема

DVD-мания

2

Формат текста

Сплошной

3

Группа читательских умений

Преобразование и интерпретация текста

4

Стратегии

Ознакомительное чтение
(понимание основного содержания текста)

5

Формируемые умения

- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.

description:
1 группа

№

Модуль

7с

1

Тема

На вершине рейтингов популярности!

2

Формат текста

Сплошной

3

Группа читательских умений

Преобразование и интерпретация текста

4

Стратегии

Ознакомительное чтение (понимание основного содержания текста)

5

Формируемые умения

вычленять причинно-следственные связи в тексте;
- интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом на основе его информационной переработки.

alt: Модуль 1d 1 Тема Достопримечательности

description:
2 группа

№

 Модуль

1d

1

Тема

Достопримечательности Британских островов

2

Формат текста

Несплошной

3

Группа читательских умений

Ориентация в логико-смысловой структуре текста

4

Стратегии

Просмотровое чтение

5

Формируемые умения

— устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
-определять тему, основное содержание текста по заголовку

description:
2 группа

№

Модуль

4e

1

Тема

Телевизионные программы

2

Формат текста

Несплошной

3

Группа читательских умений

Преобразование и интерпретация текста

4

Стратегии

Просмотровое чтение

5

Формируемые умения

- интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

alt: Модуль 8 extensive reading 1 Тема

description:
3 группа

№

Модуль

8 extensive reading

1

Тема

Пищевая цепочка

2

Формат текста

Смешанный

3

Группа читательских умений

Оценка информации

4

Стратегии

Изучающее

5

Формируемые умения

- кратко и логично излагать содержание текста;
- анализировать структуру и смысл отдельных частей текста

alt: Модуль 9b 1 Тема «Чем могу помочь?» 2

description:
3 группа

№

Модуль

9b

1

Тема

«Чем могу помочь?»

2

Формат текста

Смешанный

3

Группа читательских умений

Преобразование и интерпретация текста

4

Стратегии

Изучающее (с полным пониманием информации текста)

5

Формируемые умения

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

description:
3 группа

№

Модуль

3

1

Тема

Дети во времена королевы Виктории

2

Формат текста

Смешанный

3

Группа читательских умений

Ориентация в содержании текста

4

Стратегии

Изучающее чтение

5

Формируемые умения

- Оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур;
-Интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим
опытом.

alt: Модуль 7а 1 Тема Дорога славы 2

description:
4 группа

№

Модуль

7а

1

Тема

Дорога славы

2

Формат текста

Составной

3

Группа читательских умений

Оценка информации

4

Стратегии

Изучающее (с полным пониманием информации текста)

5

Формируемые умения

-прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

description:
4 группа

№

Модуль

6а.

1

Тема

«Веселье начинается!»

2

Формат текста

Составной

3

Группа читательских умений

Оценка информации

4

Стратегии

Поисковое

5

Формируемые умения

-прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

description:
Трудности в формировании читательской грамотности средствами предмета

Недостаток подходящих текстов в учебниках;
Недостаток заданий к текстам;
Языковой уровень учащихся;
Неумение разглядеть за формулировкой задания его цель (какое умение оно должно формировать);
Направленность на формат экзамена – оценивание, а не формирование >>> бедность типов заданий;
«Плотная» программа, учебник

description:
The man who doesn't read good books has no advantage over the man who can't read them.
 Марк Твен
There is no such thing as a moral or an immoral book. Books are well written or badly written.
Оскар Уайльд

title: Презентация Формирование читательской грамотности на уроках английского языка


file_name: закрепление общего понятия о частях речи..pptx

alt: Составитель: Малышева В Н Тема: «Закрепление общего понятия о частях речи»

description:
Составитель:
Малышева В Н

Тема: «Закреплениеобщего понятия о частях речи»

description:
Русский язык.

Цели.
Закрепить общее понятие об основных частях речи.
Пополнять словарный запас.
Развивать речь.

alt: Русский язык. 1. Организационный момент

description:
Русский язык.

1. Организационный момент.
2. Введение в тему урока.
* Чистописание.
*Назовите парный согласный для звука [Ф].                                                                 (Ответ: Звук  [В].
* Запишите букву, которая обозначает этот звук.

description:
Русский язык.

* Какая буква стоит в алфавите после буквы П?
Запишите эту букву 2 раза.
* Какая буква на письме обозначает звук  [Л’]? (Л).
* С какой буквы начинается слово СОРОКА?
* Запишите эту букву.
* Какие буквы вы записали?
(В, О, О, Л, С).
* Какие  слова можно собрать из этих букв?
(Волос, слово).
* Сегодня мы и поговорим о словах,  которые что – то обозначают в речи человека.

description:
Русский язык.

3. Повторение о частях речи.
У каждого слова есть своя работа.
Что могут называть слова в русском языке?
ПРЕДМЕТЫ       ДЕЙСТВИЯ      ПРИЗНАКИ
Какая часть речи обозначает предметы? (Существительное).
А признаки предмета?
   (Прилагательное).
А действия?
(Глагол).

description:
Русский язык.

     1).Запиши слова в три столбика.
 (Сорока, чирикать, ворона, рыжая, зеленое, летает.)
ПРЕДМЕТЫ       ДЕЙСТВИЯ      ПРИЗНАКИ

alt: Русский язык. 2). Проверь свой ответ

description:
Русский язык.

   2). Проверь свой ответ.
        ПРЕДМЕТЫ       ДЕЙСТВИЯ      ПРИЗНАКИ
        сорока                 чирикать          рыжая
        ворона                  летает                зеленое
 3).  А сейчас поиграем в игру:
                         « УГАДАЙ!»
(если слышим существительное, то встаем, если прилагательное, то хлопаем в ладоши, а если глагол, то молчим).

alt: Русский язык. 4. Развитие речи

description:
Русский язык.

4. Развитие речи.
             1) Отгадайте загадку:
Зеленые листочки из клейких почек.
С белой корой стоит под горой. (Береза).
   2)Картинка этого дерева вывешивается на доску.
     3)  Запись слова в тетрадь.

description:
Русский язык.

4) * Что вы можете рассказать об этом слове?
(Если дети начинают описывать дерево, то повторить вопрос).
О слове надо рассказать.
( БЕ-РЁ-ЗА, 3 слога, 2слог ударный, 6 звуков, 6 букв, буква Ё всегда ударная, безударные Е, А, словарное слово, существительное, единственное число, женский род.)

description:
Русский язык.

   5)  Немного истории происхождения слова БЕРЁЗА.
Это русское дерево.  Слово  береза означало в старину «Светлый»,»Ясный», «Блестящий», «Белый».  От светлой коры береза получила название –светлица. Имя это в истории сохранилось.

alt: Русский язык. 5. Творческое задание

description:
Русский язык.

5. Творческое задание.
 Подберите прилагательные к слову БЕРЕЗА.
(Белоствольная, красивая, кудрявая).
Подберите глаголы к слову БЕРЕЗА.
(Гнется, качается, колышется, возвышается).

На уроке ИЗО нарисуйте БЕРЕЗКУ по памяти.

alt: Русский язык.

description: Русский язык.

alt: Русский язык. А кто знает стихи про

description:
Русский язык.

А кто знает стихи про БЕРЕЗУ?
( если знают, то читают).
Попробуйте сами составить предложение о БЕРЕЗЕ.
Можно составить несколько предложений.
Запишите в тетрадь эти предложения.
Подчеркните все знакомые орфограммы в записях.

description:
Русский язык.

6. Итог урока.
Чем занимались на уроке?
Что вызвало затруднения?
А что понравилось?
Что интересного узнали?
О чем еще хотелось бы узнать?

alt: Вы МОЛОДЦЫ!!! СПАСИБО ЗА УРОК.

description:
Вы МОЛОДЦЫ!!!

СПАСИБО ЗА УРОК.

intro: Презентация предлагает повторить о частях речи . Повторить понятия основных частей речи. Научиться находить части речи в тексте. Не путать части речи: существительное, прилагательное и глагол.

title: Презентация по русскому языку. Тема: "Закрепление общего понятия о частях речи".


file_name: Особенности проектной деятельности Картофель.ppt

description:
Особенности проектной деятельности в обучении детей с ОВЗ

ТОГКОУ С(К)ШИ №15, I и II вида
Автор-составитель: Раиса Ивановна Моисеева
rimoiseeva@list.ru
ТОМСК

alt: Картофельный Дух Васюганского болота

description: Картофельный Дух Васюганского болота

description:
ГИПОТЕЗА

Выращивание картофеля в искусственных условиях даст урожай.

description:
ЦЕЛЬ  ПРОЕКТА

Создать условия для эксперимента.

description:
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Провести наблюдение за ростом картофеля в искусственно созданных условиях.
Сформировать систему знаний о росте и развитии растения.
Определить значение картофеля в жизни человека.

description:
СФЕРА ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Как результативность прослеживается в физическом, предметно-практическом, экологическом, языковом направлениях.

alt: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ПРОЕКТА

description:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  В  РАМКАХ  ПРОЕКТА

Презентация «Картофель».
Реабилитационный урок трудового обучения «Картофель и фантазия».
Праздник картошки «Картофельный БУМ».

description:
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТА

По доминирующей в проектной деятельности – экспериментально-поисковый.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Обеспечивает  высокий уровень самостоятельности – учащиеся выступают в роли экспериментаторов и исполнителей проекта.

description:
ВЫВОДЫ

В искусственных условиях картофель даёт клубни, минуя фазу бутонизации и цветения.

description:
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Полученные результаты могут быть использованы другими школьными учреждениями.

alt: ДОСТИЖЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ

description:
ДОСТИЖЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ ПРОЕКТА

Систематизированы знания.
Сформированы представления.
Осознана важность эксперимента.

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Особенности проектной деятельности в обучении детей с ОВЗ"


file_name: По обложке встречают.ppt

description:
«По одежке встречают»
(английские надписи на одежде)

description:
Актуальность:
вещи с надписью стали неотъемлемой частью гардероба современного человека. Через одежду человек имеет возможность сказать всему миру о специфике своего характера.

description: Объектом исследования стали англоязычные надписи на одежде.

description: 1) Ты покупаешь одежду с английскими надписями?

description: 2) Что в первую очередь привлекает тебя в одежде с английской надписью?

description: 3) Наденешь ли ты одежду с английской надписью, не зная перевода?

description: 4) У тебя появилась одежда с незнакомой английской надписью. Что ты будешь делать, чтобы узнать смысл надписи?

description: 5) Надписи на одежде стимулируют твой интерес к изучению английского языка?

description: 6) Есть ли у тебя любимая одежда  с английской надписью?

description:
Надпись в оригинале

Перевод

Возраст носителя

% уч-ся, знающих смысл высказывания

1

Like sport

Люблю спорт

14

37% опрошенных знают перевод,

3% затруднились перевести,

60% не обращают внимания на перевод надписи

2

Find a way

Найти путь

14, 15

3

Best friends

Лучшие друзья

12, 13, 14

4

Forever young

Вечно молодой

14, 15

5

The world is mine

Мир мой

11

6

Pretty girl

Красотка

12

7

Love

Любовь

11

8

Supreme

Высший

13

9

Gucci

Название фирмы

14

10

 Kiss me

Поцелуй меня!

13

Мы зафиксировали и проанализировали ответы около 30 обучащихся, которые можно отразить графически в следующей таблице.

description:
Заключение:
Нельзя надеяться на то, что все вокруг не знают иностранного языка и не понимают, что написано на вашей одежде. Не надо забывать «встречают по одежке, а провожают по уму».

alt: Мы в ответе за то, что мы носим!!!

description: Мы в ответе за то, что мы носим!!!

title: По одежке втречают


file_name: сила  тяжести на других планетах.pptx

alt: Сила тяжести на других планетах

description: Сила тяжести на других планетах

alt: Вокруг Солнца движется 8 планет

description:
Вокруг Солнца движется 8 планет.

Планеты земной группы

Планеты-Гиганты

Все они удерживаются около Солнца силами тяготения.

description:
Силы притяжения между Солнцем и планетами очень велики.

F1 = F2 = 30000000000000000000000 Н = 3 * 1022 Н

description: Среди больших планет Солнечной системы наименьшую массу имеет Меркурий.

description: Вокруг многих планет движутся их спутники, которые также удерживаются вблизи планет силами тяготения.

description:
Чем меньше масса планеты, тем с меньшей силой она притягивает к себе тела.

Так, например, сила тяжести на поверхности Луны в 6 раз меньше силы тяжести, действующей на поверхности Земли.

description:
Кроме планет, вокруг Солнца движется группа очень маленьких планет, называемых астероидами.

Даже самая большая из этих планет — Церера — по радиусу почти в 20 раз, а по массе в 7500 раз меньше Земли.

description: Константин Эдуардович Циолковский — русский ученый, основоположник теоретической космонавтики.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: В этой презентации рассказывается в доступной  форме для учеников  7 класса про силы тяжести на различных планетах.

title: Сила тяжести на других планетах.


file_name: организм человека.ppt

alt: Тема «Организм человека» Раздел

description:
Тема«Организм человека»

РазделМы и наше здоровье

3 класс

description:
Организм человека

Организм человека – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.

 «Организм – живое целое, обладающее совокупность свойств, отличающей его от неживой материи» (по словарю Ожегова)

description:
Цели урока

Узнать, как называется наука, изучающая строение тела человека;

Узнать, какие органы есть у человека и для чего они нужны.

alt: Наука, изучающая строение тела человека

description:
Наука, изучающая строение тела человека

Физиология

Наука, изучающая работу органов человеческого организма

Гигиена

Наука о сохранении и укреплении здоровья

Организм человека

alt: Правила работы в группе Работать дружно, сообща

alt: Text Text Пищеварительная система

description:
Text

Text

Пищеварительная система

Кровеносная система

Нервная система

Организм человека

description:
Название системы

Из каких органов состоит

Какую работу выполняет

Нервная

Пищеварительная

Кровеносная

Дыхательная

Системы органов

description:
Пищеварительная система

Обеспечивает переваривание пищи.

description:
Кровеносная система

Обеспечивает движение крови в организме- кровообращение.

description:
Нервная система

Нервная система управляет
всем организмом.

description:
Дыхательная система

Органы дыхания обеспечивают
организм кислородом и выводят
углекислый газ.

description:
Название системы

Из каких органов состоит

Какую работу выполняет

Нервная

Головной мозг, спинной мозг, нервы.

Управляет нашим телом, согласует работу всех органов.

Пищеварительная

Рот, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник.

Перерабатывает пищу.

Кровеносная

Сердце, кровеносные сосуды.

Доставляет кровь ко всем внутренним органам.

Дыхательная

Нос, глотка, дыхательное горло (трахея), бронхи, лёгкие.

Доставляет кислород в организм человека.

Системы органов

description:
Оценим себя

Всё получилось, все члены группы работали активно

Возникли трудности, не все в группе принимали участие в работе

С работой не справились

alt: Иван Петрович Павлов Создатель учения о высшей нервной деятельности животных и человека 1849 – 1939

alt: Домашнее задание Знать системы органов

description:
Домашнее задание

Знать системы органов
Творческое задание:
 найти пословицы о здоровье

title: Конспект к уроку по окружающему миру


file_name: Презентация про ворону.pptx

alt: Ученик 3 кл: Хестанов А

description: Ученик 3 кл: Хестанов А

description:
	Одно из самых известных птичьих семейств – вороновые, или врановые. Птицы из этого семейства весьма схожи друг с другом. Кроме того, их роднит развитый ум. Общие черты птиц из семейства  врановые:

•	Окрас оперенья строгий, обычно тёмно-серый или чёрный
•	Телосложение этих птиц пропорционально
•	У этих птиц крупный клюв, позволяющий подбирать различные предметы

alt: Я выяснил - если внешний вид и форма тела птиц подобна, то размеры отличаются: во́роны – наибольшие в отряде птицы, грачи имеют меньший размер и…

description:
 	 Я выяснил - если внешний вид и форма тела птиц подобна, то размеры отличаются:  во́роны – наибольшие в отряде птицы,
грачи имеют меньший размер и вес тела.
Но главное  внешнее отличие птиц – это клюв.

 У ворона – черный,

у грача – серо-коричневый

description:
	Ворона и грач, на первый взгляд, похожи друг на друга. Однако это ошибочное мнение.   Эти птицы абсолютно разные,  даже при близком их рассмотрении видно, что грач сильно отличается от вороны. Я решил выяснить чем же схожи и чем отличаются эти две птицы.

Задачи:
развивать  умения находить сведения о птицах;
 выделять яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения;
обогащать и углублять представлений о птицах (особенностях строения, месте обитания, потребностях и способах их удовлетворения);
уметь  сравнивать по признакам;
узнать полезные или вредные эти птицы.

description: Грач — птица с перьями иссиня-чёрного цвета. Весит взрослая особь в среднем около 400 граммов, в длину достигает 45 сантиметров. Грач издаёт хриплые звуки, отчасти напоминающие карканье.

description:
	Обитает эта птица чаще всего в лесах и степях. Раньше грачи селились в уединённых местах, однако в последнее время живут и рядом с человеком.

	Живут птицы кучно, многочисленными колониями, тянутся к крупным сельскохозяйственным массивам и населенным пунктам. Есть виды, которые ведут оседлый способ жизни . Есть перелетные грачи, выписанные художником Саврасовым.

description:
	Грач является постоянным спутником  тракториста. Как только плуг начинает взрыхлять почву после долгой зимней спячки, грач тут же приступает к своей работе. Он ловко выхватывает из земли личинок, жучков, паучков, червяков и прочих козявочек и букашек. От постоянного ковыряния в земле у грача образовался "белый клюв". Этим он сразу и отличается от черной вороны.

	На самом деле, если быть точными, у грача не клюв белеет, а от постоянного трения клюва об землю оголяются от перьев лицевые части. Светлая кожа на этих частях и вокруг основания клюва и дает характерный облик "голого лица" с "белым клювом" старому грачу. У молодых грачей еще нет "белого клюва". Поэтому молодого грача очень сложно с первого взгляда отличить от черной вороны.

description:
			Чем полезна птица.
 "Ковыряние" в земле и добывание букашек для пропитания -  основное предназначение грача. Грачи -  незаменимые санитары хлебных полей, они лечат пашню от вредителей. Например, клоп-черепашка - очень вредное насекомое и страшный враг озимых зерновых культур. Если на одном квадратном метре озимых обнаруживается всего 4-5 таких «черепашек», то урожай обречен, можно и не снимать его. А знаете ли вы, что грачи могут полностью очистить поле от этих несимпатичных "черепашек"? И не только...

Стая грачей, важно расхаживающая по полю и следующая за плугом трактора, выуживает из развороченной свежей земли необозримую массу личинок  майских и июньских хрущей, или свекловичных долгоносиков, или проволочных червей. Грачи освобождают деревья от прожорливых листоедов и не дают этим вредителям отложить яйца, из которых выходят личинки, вредящие растениям и их корням.

description:
		Сообразительность.
 Эти смышленые птицы умеют хорошо анализировать обстановку и правильно рассчитать свои действия. Более того, грачи могут накапливать практический опыт, запоминая и отличая конкретного опасного человека, например с ружьем, от неопасного. Они узнают опасного человека и без ружья. Как бы он ни был одет, никакое переодевание или маскировка не помогут. Грачи узнают человека, однажды испугавшего их в любой одежде. В случае опасности грачи подают друг другу тревожные сигналы. Вообще грачи, как и все врановые, способны не только просто рассматривать предметы и явления, но и делать соответствующие выводы из своих наблюдений.

alt: Во́рон , как и грач,относится к

description:
	Во́рон , как и грач,относится к Роду Во́рон семейства Врановых.
Размер птицы делает ее лидером  в отряде врановых, в который входит 5 400 видов птиц. Длина тела достигает 65 см, при этом самцы традиционно крупнее самок. Зафиксирован максимальный размах крыльев, который равен 150 см и вес, равный 1560 граммам.

Окрас птицы – черный, с особым сине-зеленым отливом, или бело-пегий. Клюв всех птиц черного цвета. Особенностью полета является схожесть передвижений ворона с бреющим полетом хищных птиц. Известны легенды о трехсотлетнем возрасте птиц, но в неволе вороны доживали лишь до 69 летнего возраста.

description:
Характерные черты вороны

Учёные утверждают, что это на редкость терпеливые птицы, обладающие, к тому же, значительным интеллектом. Они хорошо поддаются дрессировке и неприхотливы к условиям обитания — могут жить в лесах, горах, крупных городах. Ведут оседлый образ жизни.

 Период кладки и высиживания яиц зависит от температуры окружающей среда. Обычно в кладке бывает 3–5 яиц.

Во́роны отлично приспосабливаются к любым условиям жизни, но в последнее время предпочитают селиться неподалеку от населенных пунктов, на свалках, на скотобойнях, на пляжах или в зоопарках, воруя еду у живущих там животных. Мигрируют они лишь в случае опасности для жизни.

description:
.

Сообразительность.

Ворона – удивительная птица.  Она умная, хитрая, ловкая и находчивая. Вороны умеют считать до 5, различают мужчин и женщин, узнают враждебно настроенных к ним людей.

Это – разговорчивые птицы, они могут передавать друг другу разную информацию. Вороны хорошо приспособились жить рядом с человеком.

Вороны – всеядные. Они едят грызунов, гусениц жуков, с удовольствием поедают зерна, орехи, ягоды.

Иногда вороны разбойничают в садах, поедая фрукты и ягоды, могут нападать на домашних птиц.

Записанный на магнитофонную пленку тревожный вороний крик, предупреждающий ворон об опасности – безотказное средство для того, чтобы разогнать птиц из сада или со двора. Едва вороны заслышат сигнал опасности – тотчас разлетаются.

Вороны поедают мусор, оставленный людьми, и падаль. При этом они как бы убирают, наводят порядок. За это их называют санитарами.

Уничтожая вредных насекомых, грызунов, сохраняя деревья и посевы зерновых, они приносят большую пользу.

description:
 Выводы.
Грачи и вороны -  представители огромного отряда воробьиных, семейства врановых  птиц. Кроме грача  к семейству врановых принадлежат: сорока, сойка, кедровка,  галка и ворона.
	Кроме того, существуют два вида ворон: серая и черная. С черной вороной часто и путают грача. На первый взгляд этих птиц трудно отличить друг от друга. Особенно, если они находятся высоко, на деревьях. Однако ворона и грач  совершенно разные птицы и по образу жизни и по всем своим повадкам. Наиболее резко бросается в глаза различие в характере их гнездования:

description:
- вороны гнездятся отдельными парами, никогда не образуя гнездовых колоний; - - грачи же селятся исключительно колониями на деревьях.
 - вороны только в период зимних кочевок иногда собираются в небольшие группы,
-  грачи и живут и кормятся всегда большими обществами.
- у черной вороны, несмотря на то,  что внешнее оперение чёрное, основания перьев спины и других частей тела  серые,
-  у грача перья все целиком черные с фиолетово-синим отливом, клюв более тонкий, чем у вороны
- голос грача напоминает вороний, но более высокий .
И даже приметы о вороне и граче сложены разные.
Про ворону говорят «Раскаркалась ворона – быть беде».
 А про грача говорят совсем другое: «Если грачи покинули свои гнезда, быть беде».

description:
Основные различия между птицами следующие:

- У грача с возрастом клюв становится всё светлее, что для вороны нетипично.
- Участок неоперённой кожи вокруг клюва — характерный признак грача. У ворон его нет.
- Ворона значительно массивнее грача.
- Грачи бывают перелётными и оседлыми. Вороны ведут исключительно оседлый образ жизни.
- Гнёзда грачей больше и глубже вороньих.
- По уровню развития интеллекта вороны значительно превосходят грачей.
- В среднем ворона живёт дольше грача.

tags: чем отличаются грач и ворон.

title: Чем отличается грач от ворона.