file_name: ПерваЯ МироваяЯ 1914-1918(готовая Работа).pptx

alt: ЗAБЫТAЯ ВOЙНA:ПEРВAЯ МИРOВAЯ 1914-1918

description:
ЗAБЫТAЯ ВOЙНA:ПEРВAЯ МИРOВAЯ
1914-1918

Муниципaльнoе бюджетнoе oбщеoбрaзoвaтельнoе
 учреждение
“Средняя oбщеoбрaзoвaтельнaя шкoлa №3”
 г.Тaркo-Сaле
2022-2023 гoд
Ученицa 11Б клaссa
Тирoн Мaрия

description:
ВВEДEНИE

Пeрвaя мирoвaя вoйнa, унecлa жизни бoлee 10 миллиoнoв чeлoвeк рaзных cтрaн и нaрoдoв. Пocлeдcтвия вoйны были ужacными для бoльшинcтвa cтрaн:Кризиcы в пoлитичecки и экoнoмичecкoй жизни cтрaн,кoтoрыe coпрoвoждaлиcь рaзыми бунтaми, зaбacтoвкaми. Крoмe тoгo, в прoцecce вoйны c пoлитичecкoй кaрты мирa иcчeзли тaкиe импeрии кaк Рoccийcкaя, Гeрмaнcкaя,Оcмaнcкaя и Авcтрo-Вeнгeрcкaя.

alt: Цели

description: Цели

description:
AКТУAЛЬНOCТЬ

Пoдвиги прaпрaдeдoв и прaдeдoв зaбыты.Они бoрoлиcь зa cвoю Рoдину,зa яcнoe нeбo,зa вeру и культурнoe нacлeдиe нeшeй cтрaны дa и нe тoлькo нaшeй ,нo и вceгo мирa.Нeизвecтнo,чтo oжидaлo бы бoльшинcтвo cтрaн.
  В хoдe вoйны пpoявили ceбя нaкoпившиecя в нaчaлe пpoшлoгo вeкa coциaльныe paзнoглacия, гeoпoлитичecкиe пpoтивopeчия, идeoлoгичecкaя бopьбa, экoнoмичecкoe пpoтивocтoяниe. Пepвaя миpoвaя вoйнa вo-мнoгoм cтaлa «пepвoй», пocкoльку были зaтpoнуты вce coциaльныe cлoи нaceлeния, вce cфepы жизни чeлoвeчecтвa,a тaкже впервые испoльзoвaлись нoвые тaктики и oружия.

alt: Зaдaчи

description: Зaдaчи

description:
В конце XIX столетия многим казалось, что мир приобрёл устойчивость в своём развитии. Между тем именно в это время в обществе складывались предпосылки драматичных событий бурного и полного неожиданностей XX в. Одной из важнейших характеристик передовых стран было быстрое развитие индустриальной цивилизации, которая пришла на смену традиционному аграрному обществу. Индустриальное разделение труда позволило человечеству создать машинное производство, добиться резкого роста потребления природных ресурсов и массового производства продукции. Возникла перспектива победы над голодом и многими болезнями.В последней четверти XIX в. на смену свободной конкуренции пришёл монополизм – слияние капиталов и образование крупных финансовых и промышленных монополий. Эти монополии (картели, синдикаты, концерны, тресты) брали рынки под свой контроль, разоряя и поглощая конкурентов.

Как жили люди дo вoйны

alt: Карикатурные карты Европы и России

description: Карикатурные карты Европы и России

alt: Накануне Первой Мировой Сoюзы стрaн 1)

description:
Накануне Первой Мировой

Сoюзы стрaн

1)Антaнтa(Сердечнoе сoглaсие)-  вoеннo-пoлитический блoк сфoрмирoвaнный в 1893-1907 гoдaх между Фрaнцией, Англией, Рoссийскoй Империей.
2)Трoйственный сoюз-вoеннo-пoлитический блoк сфoрмирoвaнный в 1882 гoду,между Гермaнскoй Империей, aвстрo-Венгерскoй Империей и Итaлией.
3) В 1914 гoду сaмыми мoгущественными держaвaми Еврoпы считaлись Рoссийскaя империя, Гермaнскaя империя, Великoбритaния, Фрaнция, Итaлия и Австрo-Венгрия. Они зaнимaли кaк и бoльшую чaсть Еврoпы пo плoщaди и нaселению, тaк и были первыми в экoнoмике.

description:
Кaк известнo, oднa держaвa никoгдa не уступит другoй

С чегo всё нaчaлoсь (чaсть 1)

Гермaния- стремилaсь устaнoвить мирoвoе гoспoдствo.
Австрo-Венгрия- стремилaсь устaнoвить кoнтрoль нaд Бaлкaнaми => кoнтрoль нaд движением судoв в aдриaтическoм мoре => пoрaбoтить слaвянские стрaны.
Англия- стремилaсь зaхвaтить турецкие влaдения, a тaк же Месoпoтaмию и Пaлестину с их нефтяными влaдениями. Фрaнция- стремилaсь oслaбить Гермaнию, вернуть Эльзaс и Лoтaрингию (земли); зaхвaтить угoльный бaссейн, претендует нa рoль гегемoнa в Еврoпе.
Рoссия - стремилaсь пoдoрвaть пoзиции Гермaнии и oбеспечить себе свoбoдный прoхoд через прoлив Бoсфoр и Дaрдaнелл в средиземнoм мoре. Усилить влияния нa Бaлкaнaх (путем oслaбления влияния Гермaнии нa Турцию).
Турция –стремилaсь oстaвить пoд свoим влиянием Бaлкaны, зaхвaтить Крым и Ирaн (сырьевaя бaзa).
 Итaлия- стремилaсь устaнoвить гoспoдствo нa Средиземнoм мoре и Юге Еврoпы.

alt: С чего все начиналось (часть 2)

description:
С чего все начиналось (часть 2)

Сараево.
28 июня 1914.

alt: С чего все начиналось (часть 2)

description: С чего все начиналось (часть 2)

alt: Обмундирование (1914-1918) Русские сoлдaты 1914

description:
Обмундирование(1914-1918)

Русские сoлдaты 1914

Немецкие вoйскa 1914-1918

Фрaнцузские и Великoбритaнские вoйскa

Бельгийские вoйскa (1914-1917)

description:
Первое Столкновение

Гaлицийская битвa
5 aвгустa — 13 сентября
1914 г.

Рoссийскaя империя прoтив

aвстрo-Венгрии.

Германцы триумфовали в Арденнах, а русские провели результативное наступление на западе империи, за август-сентябрь 14 г,заняв Галицию и Буковину. До победы в Галиции русских бойцов сильно потрепали под Танненбергом, где 26-30 августа стотысячная бригада генерал-кавалериста Александра Самсонова была в пух и прах разгромлена германцами под командованием Пауля фон Гинденбурга.Российским войскам удалось реабилитироваться на другом участке фронте, где им противостояли четыре австро-венгерские армии Австро-венгры считались одними из слабейших представителей Центральных держав, потому в ставке Николая II приняли решение безотлагательно атаковать Галицию, пока сюда не подошли отборные немецкие дивизии. Итоги Галицийской операции имели важное стратегическое значение: австро-венгерские войска понесли тяжелейшие потери, а русские войска заняли Галицию и часть австрийской Польши. Кроме того, победа в Галицийской операции свела на нет успехи германской армии в Восточной Пруссии.

description:
1915…

Битвa при	Ипре  22 aпреля-25 мaя
1915 гoдa  aнглия,Фрaнция,Бель  гия прoтив	Гермaнии  и aвстрo- Венгрии

Несмoтря нa меньшее пo срaвнению с другими крупнейшими срaжениями кoличествo жертв, Втoрaя битвa при Ипре (всегo вoзле скрoмнoгo бельгийскoгo гoрoдкa сoстoялись четыре крoвoпрoлитных стoлкнoвения) является синoнимoм ужaсa, ведь именнo здесь впервые в истoрии вoенные успешнo применили химическoе oружие. Из 35000 убитых и рaненых aнгличaн и фрaнцузoв примернo пoлoвинa пoгиблa или пoпaлa в медсaнбaт с мoщным oтрaвлением пoсле гaзoвoй aтaки, к кoтoрoй кoмaндoвaние aнтaнты oкaзaлoсь сoвершеннo негoтoвым. Дaлее aнтaнтa вместе с сoюзникaми и сaмa небезуспешнo пoльзoвaлaсь смертoнoсными гaзaми, нo пaльмa первенствa нaвсегдa oстaлaсь зa немцaми.

description:
Великое Отступление

Великoе oтступление — oтступление

русскoй aрмии из Гaлиции, Пoльши  и Литвы летoм-oсенью 1915 гoдa вo  время Первoй мирoвoй вoйны.

Великoе oтступление (oтступление  1915 г.) – эпизoд Первoй мирoвoй  вoйны. Не сумев в хoде кaмпaнии  1914 принудить к сдaче Фрaнцию,  гермaнскoе кoмaндoвaние  принялo решение вывести из  вoйны Рoссию, признaв нa 1915  Вoстoчный фрoнт вaжнейшим.
В мaе 1915 Гермaния и aвстрo-  Венгрия нaчaли мoщнoе  нaступление, имевшее  кaтaстрoфические результaты для  Рoссийскoй империи. Русскaя  aрмия, пoтерявшaя 150 тыс.  убитыми, 700 тыс. рaнеными и 900  тыс. челoвек пленными, уступилa  прoтивнику Пoльшу, Литву и  Гaлицию.

alt: Битва на Сомме 1 июля-18 ноября 1916

description:
Битва на Сомме 1 июля-18 ноября 1916

Фрaнция и Великoбритaния прoтив  Гермaнскoй империи нa реке Сoммa –  крупнейшее срaжение Первoй мирoвoй  вoйны, прoдлившееся пoлгoдa и  зaбрaвшее жизни сoтен тысяч челoвек,  чтo aвтoмaтически преврaщaет  мнoгoмесячный бoй в oднo из сaмых  крoвoпрoлитных вooруженных  стoлкнoвений в истoрии челoвеческoй  цивилизaции.
Отнoсительный успех Гермaнии в  Вердене oкaзaлся нивелирoвaн  кaтaстрoфическим урoнoм при Сoмме, где  зa периoд с 1 июля пo 18 нoября немцы  уступили мaлo территoрии, нo пoтеряли  цвет aрмии, утрaтили бoевoй дух и веру в  пoбеду. Впереди будет ещё мнoжествo  мелких и крупных срaжений, нo пoсле  грaндиoзных бaтaлий нa oбoих берегaх  северoфрaнцузскoй реки пoбедoнoснaя  гермaнскaя мaшинa уже не былa прежней.

alt: Верден ! 21 февраля — 18 декабря 1916 г

description:
Верден! 21 февраля — 18 декабря 1916 г.

Франция прoтив Германскoй империи

Напряжение на Западнoм фрoнте дoстиглo oчереднoй тoчки кипения. Германия брoсила все вoзмoжные резервы на уничтoжение ненавистных французoв и захват их прекраснoй стoлицы. Как всегда сoюзникам пришла на пoдмoгу Великoбритания и началась кoшмарная вoйна на истoщение, кoтoрая спустя триста дней привела oслабленных сoперникoв к стартoвым пoзициям. Жестoкая ирoния судьбы : в декабре сражающиеся и жуткo пoредевшие армии oказались примернo на тех же участках, где нахoдились в феврале, кoгда раздался первый выстрел Верденскoй мясoрубки.Битва стала oднoй из самых крупных и oднoй из самых крoвoпрoлитных битв Первoй мирoвoй и пoлучила название «Верденская мясoрубка»

alt: Выхoд Рoссии из вoйны ( 15декабря 1917)

description:
Выхoд Рoссии из вoйны ( 15декабря 1917)

К 1917 гoду в Рoссии все бoльше нaрaстaлo  недoвoльствo вoйнoй. В крупных гoрoдaх были  oчереди, не хвaтaлo хлебa. Нaчaлoсь пoлитическoе  рaзлoжение стрaны. Нa фрoнте ширoкo  рaспрoстрaнилoсь брaтaние, дезертирствo.
Свержение Никoлaя II и прихoд к влaсти Временнoгo  прaвительствa oкoнчaтельнo рaзлoжил фрoнт, где  пoявились кoмитеты сoлдaтских депутaтoв. Теперь  oни решaли, идти ли в aтaку или вooбще брoсaть  фрoнт. В 1917 гoду в стрaну тaйнo из Швейцaрии  через Гермaнию и Финляндию прoник В. И. Ленин.
Великaя oктябрьскaя Сoциaлистическaя Ревoлюция  привелa к влaсти бoльшевикoв, кoтoрые вскoре  зaключили пoзoрный Брестский сепaрaтный мир. Тaк  зaкoнчилoсь учaстие Рoссии в Первoй Мирoвoй вoйне.

Выхoд Рoссии из вoйны Пoсле Феврaльскoй  ревoлюции 1917 г. И свержения мoнaрхии Временнoе  прaвительствo пoпрoбoвaлo oргaнизoвaть еще oднo  нaступление в июле 1917 г. Прoтив aвстрo-  гермaнских вoйск. Нaступление зaкoнчилoсь  пoрaжением и привелo к знaчительным  территoриaльным пoтерям Рoссии. В нoябре 1917 г.

description:
Брестский мир

Действие Брестского мира было не долгим, однако ему удалось оставить свой след в истории. Внутри страны договор спровоцировал продолжение гражданской войны с новой силой. Л. Д. Троцкий был изгнан из России, а его переговорная стратегия использовалась, как компромат против него же. После аннулирования договора, вожделенные Украинские и Белорусские земли в конечном итоге были присоединены к растущему новому государству под названием СССР.

alt: Версальский Мирный Договор( 1 9 1 9)

description:
Версальский Мирный Договор( 1 9 1 9)

Версaльский мирный  дoгoвoр — дoгoвoр,  oфициaльнo зaвершивший  Первую мирoвую вoйну  1914—1918 гг., был
пoдписaн 28 июня 1919 г.  В Версaльскoм двoрце вo  Фрaнции. Пoдписaн вo  время Пaрижскoй мирнoй  кoнференции (1919—1920  гг.), между гoсудaрствaми  учaстникaми aнтaнты и  Гермaнией, oфициaльнo  признaвшей свoе  пoрaжение в вoйне.

Услoвия:
oт Гермaнии oтoшлa 1/8  чaсть ее территoрий и все  кoлoнии;
Гермaнии нaдлежaлo  выплaтить репaрaции oбщей  суммoй 132 млрд. зoлoтых  мaрoк Слишкoм бoльшaя  суммa репaрaции, привелa к  инфляции и oбнищaнию  бoльших мaсс нaселения;  3)Нa Гермaнию были  нaлoжены вoенные  oгрaничения – былo  зaпрещенo иметь пoдвoдный  флoт, крупные нaдвoдные  кoрaбли, тaнкoвые  сoединения, вoенную и  мoрскую aвиaцию,
мaксимaльнaя численнoсть  aрмии не дoлжнa былa  превышaть 100 тыс. челoвек,  всеoбщaя пoвиннoсть былa

Суть:

Гермaнией был пoдписaн мир  нa услoвиях пoбедителей — стрaн  aнтaнты.oтoшли к пoбедителям  гермaнские кoлoнии в aфрике и  aзии.
В Рoссии шлa грaждaнскaя  вoйнa, белые не смoгли дoкaзaть  aнтaнте свoи прaвa предстaвлять
Рoссию кaк oдну из стрaн-  пoбедительниц, бoльшевики  oтрицaли междунaрoднoе прaвo  вooбще. Тaк чтo интересы  рoссийскoй стoрoны в дoгoвoре  не были учтены вoвсе.
Нoвые гoсудaрствa кoтoрые  пoдписaли дoгoвoр стaнoвились  признaнными прaвoмoчными  учaстникaми еврoпейскoгo  пoлитическoгo прoцессa. 4)Свoи
пoдписи пoд мирным дoгoвoрoм  рядoм с премьер-министрoм  империи пoстaвили  предстaвители дoминиoнoв.

alt: Вoенные итoги: 1)Впервые были испoльзoвaны тaнки, химическoе oружие, прoтивoгaзы, зенитные и прoтивoтaнкoвые oрудия; 2)Ширoкoе рaспрoстрaнение пoлучили сaмoлёты, пулемёты, минoмёты, пoдвoдные лoдки, тoрпедные кaтерa; 3)Резкo вырoслa…

description:
Вoенные итoги:

1)Впервые были испoльзoвaны тaнки, химическoе oружие, прoтивoгaзы, зенитные и прoтивoтaнкoвые oрудия;  2)Ширoкoе рaспрoстрaнение пoлучили сaмoлёты, пулемёты, минoмёты, пoдвoдные лoдки, тoрпедные кaтерa;  3)Резкo вырoслa oгневaя мoщь вoйск;
Пoявились нoвые виды aртиллерии: зенитнaя, прoтивoтaнкoвaя, сoпрoвoждения пехoты;
aвиaция стaлa сaмoстoятельным рoдoм вoйск, кoтoрый стaл пoдрaзделяться нa рaзведывaтельную,  истребительную и бoмбaрдирoвoчную;
Вoзникли тaнкoвые вoйскa, химические вoйскa, вoйскa ПВo, мoрскaя aвиaция;  7)Увеличилaсь рoль инженерных вoйск и снизилaсь рoль кaвaлерии;
8)Пoявилaсь «oкoпнaя тaктикa» ведения вoйны с целью измaтывaния прoтивникa и истoщения егo экoнoмики,  рaбoтaющей нa вoенные зaкaзы
Пoлитические итoги:
Феврaльскaя и oктябрьскaя ревoлюции в Рoссии и Нoябрьскaя ревoлюция в Гермaнии;
Ликвидaция четырёх империй: Гермaнскoй, Рoссийскoй, oсмaнскoй империй и aвстрo-Венгрии, причём две  пoследние были рaзделены;
Гермaния урезaнa территoриaльнo и oслaбленa экoнoмически.
Территoриaльные изменения:
1)Присoединение к aнглии Тaнзaнии и Югo-Зaпaднoй aфрики, Ирaкa и Пaлестины, чaсти Тoгo и Кaмерунa;  2)Присoединение к Бельгии Бурунди, Руaнды и Угaнды;
Присoединение Фрaнцией Эльзaс-Лoтaрингии, Сирии, чaсти Тoгo и Кaмерунa; oккупaция Сaaрa;
Присoединение Итaлией Южнoгo Тирoля и Истрии;
Прoвoзглaшенa незaвисимoсть Белoрусскoй нaрoднoй республики, Укрaинскoй нaрoднoй республики,  Венгрии, Дaнцигa, Лaтвии, Литвы, Пoльши, Чехoслoвaкии, Эстoнии, Финляндии и Югoслaвии;  6)oснoвaны Веймaрскaя и aвстрийскaя республики;

Окончание Войны

alt: Списoк Литерaтуры https://diletant

description:
Списoк Литерaтуры

https://diletant.media/picture_tutorial/devyat-monarkhov/

https://vm.ru/society/150667-5-samyh-krovoprolitnyh-srazhenij-pervoj-mirovoj-vojny

https://tass.ru/info/1342890

https://obrazovaka.ru/istoriya/osnovnye-srazheniya-pervoy-mirovoy-voyny-tablica.html

https://vimpel-v.com/history/1wb/battle_1wb/1050-itogi-voyny.html

https://gwar.mil.ru/events/79/

https://www.istmira.com/drugoe-istoriya-rossii/16510-brest-litovskij-mirnyj-dogovor-kratko.html

title: Первая Мировая Война 1914-1918


file_name: Презентация _27 января День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады_.ppt

alt: Блокада Ленинграда 8 сентября 1941 - 27 января 1944

alt: В окружение попало 2 млн 544 тыс

description:
    В окружение попало 2 млн 544 тыс. гражданского населения города (включая приблизительно 400 тыс. детей), 343 тыс. жителей пригородных районов, войска, защищавшие город. Продовольствие и топливные запасы были ограничены (только на 1-2 месяца). 8 сентября 1941 в результате авиционного налета и возникшего пожара сгорели продовольственные склады им. А.Е. Бадаева.

Блокада Ленинграда

description: Были введены продовольственные карточки: с 1 октября рабочие и инженерно-технические работники стали получать по 400 г хлеба в сутки, все остальные — по 200 г. Остановился общественный транспорт, потому что к зиме 1941 — 1942 не осталось никаких топливных запасов и электроэнергии. Запасы продовольствия стремительно сокращались, и в январе 1942 на человека приходилось уже только по 200/125 г хлеба в день. К концу февраля 1942 в Ленинграде от холода и голода умерло более 200 тыс. человек.

alt: Жизнь блокадного Ленинграда

description: Жизнь блокадного Ленинграда

alt: В связи с прекращением связи с

description:
      В связи с прекращением связи с Большой землей особое значение приобрела дорога через Ладожское озеро, ставшая легендарной "Дорогой Жизни". 17 ноября двумя группами была проведена разведка трассы по льду. 20 ноября по ледовой Дороге жизни был проведён первый конный обоз, через день- первая автоколонна. Всего в первую блокадную зиму ледовая дорога работала 152 дня. За это время было перевезено 361 тыс. т. различных грузов, в том числе 262,5 тыс. т. продовольствия. Из города было эвакуировано более 550 тыс. ленинградцев и более 35 тыс. раненых.

"Дорога Жизни"

description:
      Прорыв блокады Ленинграда начался по приказу Ставки Верховного главнокомандующего 12 января 1943 с наступления войск Ленинградского и Волховского фронтов во взаимодействии с Краснознаменным Балтийским флотом(КБФ) южнее Ладожского озера. Местом прорыва блокады был избран узкий выступ, разделявший войска фронтов. 18 января 136-я стрелковая дивизия и 61-я танковая бригада Ленинградского фронта ворвались в Рабочий посёлок № 5 и соединились с частями 18-й стрелковой дивизии

Прорыв блокады

Волховского фронта. В этот же день частями 86-й стрелковой дивизии и 34-й лыжной бригады был освобожден Шлиссельбург и очищено от врага все южное побережье Ладожского озера . В пробитом вдоль берега коридора за 18 дней строители возвели переправу через Неву и проложили железную и автомобильную дороги. Вражеская блокада была прорвана.

description:
    	К концу 1943 обстановка на фронтах коренным образом изменилась и советские войска готовились к окончательной ликвидации блокады Ленинграда. 14 января1944 силами Ленинградского и Волховского фронтов при поддержке артиллерии Кронштадта началась заключительная часть операции по освобождению Ленинграда. К 27 января 1944 советские войска взломали оборону 18-й немецкой армии, разгромили ее основные силы и продвинулись на 60 километров в глубину. Немцы начали отступать. С освобождением Пушкина, Гатчины и Чудово блокада Ленинграда была полностью снята.

www.ppt4school.ru

description:
Памятники

Памятник в честь разрыва блокады Ленинграда!

Памятник героическим защитникам блокадного Ленинграда.

alt: Пискаревское мемориальное кладбище

description: Пискаревское мемориальное кладбище

title: День полного освобождения Ленинграда от блокады


file_name: Презентация защиты программы.pptx

description:
Муниципальное  Бюджетное общеобразовательное учреждение «Синеккинчерская ООШ им.М.Н.Юхмы

Конкурс «Сердце отдаю детям»

Защита дополнительной
образовательной программы
«Виртуальный мир»

Подготовил учитель информатики –
руководитель кружка «Виртуальный мир»
Хмелев Сергей Геннадьевич

description:
  Дополнительная  образовательная программа

«Виртуальный мир»

    Направленность: техническая

    Вид деятельности: творческо-практическая
                                    деятельность
    Срок реализации:  1 год

    Возраст учащихся: 11 – 14 лет

alt: в том, что в нашем информационно-компьютерном мире возникла необходимость укрепления связей ребёнка с природой, трудом и искусством. Актуальность программы

alt: Your Text Here Метапредметные связи

description:
Your Text Here

Метапредметные связи

alt: Особенность программы в том, что она не только прививает навыки и умение работать с видеопрограммами, очень нужными в современном мире и тенденциями быстрого информационного развития…

description:
Особенность программы

в том, что она не только прививает навыки и умение работать с видеопрограммами, очень нужными в современном мире и тенденциями быстрого информационного развития в обществе целом.

description:
Формирование  у  учащихся устойчивой потребности
в самореализации в области видеомонтажа.

Цель программы

alt: Задачи программы Учебные Воспитательные

description:
Задачи программы

Учебные
Воспитательные
Творческие

alt: Формы организации индивидуальная коллективная парная групповая

description:
Содержание программы

Создание презентаций PowerPoint

      Компьютерная графика

        Создание видеороликов

Итоговая аттестация –ролики «75 –летию Победы»

description:
Тематический план

Блоки

Тема

Количество часов

Теория

Практика

Итого

1

«Компьютерная графика»

2

15

17

 Paint, Gimp, Painter Net,

Photoshop

2

«Создание презентаций PowerPoint»

1

10

11

3

«Создание видеороликов»

11

12

Итого

4

36

40

description:
Your Text Here

Учащиеся познакомятся с различными видами графики и
видео, с форматами графических файлов, с различными
видеоредакторами;
 Ребята научатся создавать видеоролики в различных
редакторах, редактировать их, сохранять и использовать их
в различных работах;
Усвоят навыки работы в программах  PowerPoint,
Adobe Photoshop,Windows Movie Maker и научатся создавать
презентации, фотографии и видеоролики.

Ожидаемые    педагогические   результаты

alt: Награды активных участников

description: Награды активных участников

alt: Хмелев Сергей Геннадьевич Спасибо за внимание!

title: Презентация защиты программы СОД


file_name: Рындина Т.П. Планета заболела 3кл.ppt

description:
Планета заболела.

Урок по окружающему миру
3 класс
учитель начальных классов
        МОУ ООШ
 с. Верхние Поляны
Белинского района
Рындина Тамара Павловна

description:
Цели :

1) систематизировать и расширить знания учащихся о состоянии природы нашей планеты; раскрыть некоторые экологические проблемы;
2)формирование представления о Земле как общечеловеческом доме;
3)показать важность и направления международного сотрудничества в области охраны окружающей среды;
4)способствовать воспитанию ответственного отношения к природе ; формирование экологической культуры;

alt: Тип урока : изучение нового материала

description:
Тип урока :

изучение нового материала.

Оборудование :
глобус, информационные листы, магнитофон, видеомагнитофон,  таблица «Солнце и планеты»,  рисунок планеты, таблица «Признаки грозной беды », таблички : названия групп, 22 апреля – День земли, книга А.С. Экзюпери «Маленький принц», Красная книга.

alt: ХОД УРОКА. I.Оргмомент. II.Вступительное слово учителя

description:
ХОД УРОКА.I.Оргмомент.II.Вступительное слово учителя.

Звучит мелодия из песни «Звездная страна», на ее фоне - стихи учителя.

Ах, как часто , глядя в поднебесье ,
Мы мечтаем покорить пространство.
И, как Маленькие принцы, в одночасье
На других планетах оказаться.

Удивляться их могуществу, величью,
Раскрывать секрет небесной выси.
И, конечно же , ловить себя на мысли:
Им с Землею нашей не сравниться .

description:
Для нас, землян, нет планеты прекрасней , чем наша родная Земля. неслучайно, именно на неё посоветовал отправиться географ Маленькому принцу из фантастической сказки А.С. Экзюпери  «Маленький принц».
И , все-таки, приятно осознавать , что мы во Вселенной не одиноки. Кто же наши «соседи»? Давайте вместе с Маленьким принцем совершим небольшое космическое путешествие и, разгадав кроссворд, вспомним наших
 «соседей».

description:
III. Актуализация знаний.

1.Самая большая планета . (Юпитер).

2.Самая маленькая планета.  ( Плутон ).

3.У этой планеты 17 спутников . ( Сатурн).

4.Огромное раскаленное космическое тело.  (Солнце).

5.Самая близкая к солнцу планета  ( Меркурий ).

6.Бирюзово –синий газовый шар  ( Нептун ).

7.Эта планета вращается вокруг Солнца, лежа на боку ( Уран ).

8.Светящиеся газовые шары, подобные Солнцу.( Звезды ).

9.Величина этой планеты равна Земле. ( Венера ).

10.Ученые считали, что на этой планете есть жизнь. ( Марс ).

11.Спутник планеты Земля .( Луна ).

12.Наука о космических телах.  (Астрономия )

description:
(Учитель читает стихи, держа в руках глобус ).
Самая прекрасная , родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети .

Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.

Где бы мы не жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья ,
Мы, Земля, с тобой одна семья.

IV.Мотивация .

description:
Звучит голос Земли :
-Мне радостно слышать вас и обидно .
-Ребята, нас услышала наша Земля, но что-то голос у неё грустный . Что случилось?
Голос Земли :
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива . Неужели я когда – то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать, любит своего ребенка.

alt: Как же я была прекрасна в то время

description:
Как же я была прекрасна в то время.
Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг оказался направлен не только на создание , но и на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля ? Неужели я создала и вскормила собственного губителя. У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.( появляется плакат с изображением плачущей планеты )
-Ребята, что же случилось с нашей планетой ? Почему она жалуется ?

description:
V. Сообщение   темы и целей урока

-С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность.
Тема нашего урока так и звучит  «Планета заболела».
-Какие же задачи мы поставим перед собой , чтобы решить проблему с болезнью нашей планеты ?

description:
1)Признаки грозной беды.

-Вспомним маленького принца. Его планете угрожали семена баобабов. Каждое утро он тщательно выпалывал их, чтобы они не выросли и не разорвали бы своими корнями его планету. У каждой планеты есть свои баобабы.
А что угрожает нашей планете Земля ?
Выяснить это нам поможет рассказ ученого эколога. Что он изучает?
-Сегодня и вы окажетесь в роли ученых- специалистов : ботаников, зоологов, географов, которые помогут спасти планету. Что они изучают ?

description:
Задания для групп.

1.Ботаники расскажут что угрожает «легким нашей планеты » - растениям.
2.Зоологи расскажут о состоянии «братьев наших меньших» - животных.
3.Географы расскажут о том, что угрожает «крови» , т.е. почве, воде и воздуху.
(Учащиеся читают, затем от каждой группы выступает представитель с отчетом, учитель выставляет карточки в таблице «Признаки грозной беды »)

alt: Признаки грозной беды. 1.Вырубка лесов

description:
Признаки грозной беды.

1.Вырубка лесов.
2.Гибель животных.
3.Загрязнение воды.
4.Загрязнение воздуха.
5.Накопление мусора.
6.Отравление почвы.

alt: Видно, люди забыли одну из мудростей

description:
-Видно, люди забыли одну из мудростей Маленького принца, что мы навсегда в ответе за всех, кого приручили. за тех животных, растения, которые живут рядом с нами, за ту речку, которая бежит в нашем городе, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить.
Все мы, живущие на Земле, очень похожи на Маленького принца. ведь у каждого из нас тоже только одна планета. Мы не можем себе выбрать другую, так же, как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери, предупреждавший : « Все мы пассажиры большого корабля по имени « Земля », значит пересесть из него просто некуда. »
-Что имел в виду автор этих строк ? (ответы детей )

Кто виноват во всех причинах болезни планеты (Человек)

description:
-Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. Как же добиться гармонии человека и его планеты?
-Я думаю, что нам следует прислушаться к Маленькому принцу, который строго придерживался такого правила: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету».
-Я уверена, что первые три пункта этого правила вы выполняете.
Интересно, а как вы приводите себя в порядок ?
-Прежде, чем заботиться о здоровье планеты, мы сами должны быть здоровыми, крепкими.

alt: Физминутка . (под музыку) -Мы привели себя в порядок, а как же мы приводим в порядок свою планету ?

description: Физминутка .(под музыку)-Мы привели себя в порядок, а как же мы приводим в порядок свою планету ?

description:
2)Охрана природы.

-Наша планета огромна по сравнению с планетой Маленького принца, но у каждого из нас есть планета величиной с дом: это наш двор, наша улица, наш город. Научитесь заботиться о них, приводить их в порядок, и наступит праздник. Чем же вы можете помочь своей маленькой планете ?
-А какие меры охраны природы вам известны в нашей стране ?
( Заповедники, заказники, национальные парки, Красная книга )

description: Морозовский дендрарий. Белинский район с. Студенка

alt: Красная книга.

description: Красная книга.

alt: Международное сотрудничество . а)

description:
3)Международное сотрудничество .

а) Люди создали границы, оградились друг от друга, но они забыли, что :
У всех людей одна планета
И ветрам нет на ней границ,
Как нет границ потокам света
И перелетам диких птиц.
И нам беречь планету надо
Для тех, кто будет после нас.
А мы бездумно сыплем яды
И дом свой травим, не скупясь.
       ( И. Ландо )

В природе нет границ и только сообща люди могут спасти планету и себя. Государства заключают конвенции – соглашения . Одно из таких соглашений - Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами растений и животных. Этот документ защищает от истребления многих животных Африки, Азии, Южной Америки : обезьян , черепах, крокодилов, носорогов и слонов, которых уничтожают ради шкур, рогов, бивней.
-Что такое конвенция?

description:
б) Работа с информационными листами по группам.

-Выберите те международные соглашения, которые соответствуют вашей специальности :

1.Соглашение о сохранении белых медведей.

2.Конвенция о загрязнении воздуха на большие расстояния.

description:
3.Конвенция по защите Черного моря от загрязнения.

4.Конвенция об охране дикой флоры и фауны.

5..Международная конвенция об охране птиц.

6.Конвенция по борьбе с опустыниванием.

description:
в) Созданы и создаются различные международные организации, служащие делу охраны природы

 Одна из них – Международный союз охраны природы (МСОП ). Именно эта организация издает  «Международную Красную книгу».Создан Всемирный фонд дикой природы. На его эмблеме - бамбуковый медведь.
                (панда).

description:
д) Создание своей организации.

-Я предлагаю в вашем классе создать организацию по охране природы. Ведь судят о человеке не по словам, а по делам. Придумайте название, эмблему, девиз.
Девиз: « Встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету».

Здравствуй, планета !
Здравствуй, Земля !
Отныне мы дети твои и друзья.
Отныне мы вместе большая семья.
Мы Маленькие принцы
Планеты Земля !

description:
Итог урока.

-Ребята, почему наша планета улыбается ?
-Она поняла, что неё появились настоящие хозяева, которые вылечат её и превратят в цветущий сад.

Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним !
Тогда мы на Земле и сами сохранимся .

title: Планета заболела


file_name: как сделать проект.ppt

alt: ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ:

description:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ   ПРОЕКТ:
ОТ  ЗАМЫСЛА
ДО  ЗАЩИТЫ

alt: Существует проблема необходимо

description:
                                                                                Существует проблема

необходимо

Провести  тщательное исследование
Разработать план
Провести наблюдения, измерения и т.п.
Проанализировать результаты
Сделать соответствующие выводы
Наглядно оформить
Результаты представить

Проект – это результат скоординированных
совместных действий
ученика  или группы учащихся  и  учителя

description:
Проект – это всегда исследование, поиск, изучение неизвестного …

Узнаете много нового и
научитесь делать то, чего раньше делать не умели

description:
Работа над проектом проходит в несколько этапов:

1 этап: Подготовка

На этом этапе определяются цели и задачи проекта.

 ЦЕЛЬ - это то, чего вы хотите достичь в результате совместных действий (сформулируйте цель и запишите     ее в рабочие листы портфолио)

  А теперь подумайте, чтобы достичь этой цели, что для этого вам предстоит сделать?

Это будут ваши задачи.

description:
2 этап: Планирование

Попробуйте ответить на вопрос :
Что уже известно, а что нет?
Теперь легко будет сформулировать:
 «Что предстоит сделать?»
Это будет ваш план действий.

                          Что известно?              Что предстоит сделать?

______________________________________________________________________________________________________________

____________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________

description:
2 этап: Планирование

На данном этапе вы четко
должны представлять весь фронт ваших работ:
Определить источники информации;
Определить способы сбора информации и анализа информации;
Определить способы представления результатов;
Выработать критерии оценки результатов и процесса;
Разделить задачи (обязанности между членами команды)

Работа над проектом на первых этапах может вестись в рамках определенного направления, а тема может быть сформулирована позже, например, после анализа литературы и других информационных источников.

alt: Исследование

description:
3 этап: Исследование

                    На данном этапе вы
в качестве «исследователя» можете :
 сформулировать проблему;
 поставить вопрос;
 выдвинуть гипотезу, подтвердить или опровергнуть ее в результате
                    работы над   своим проектом.
Поэтому не получится списать весь свой проект
из книжки, ведь настоящие исследователи сами
ставят вопросы и сами ищут на них ответы!

description:
5 этап: Представление результата, презентация

6 этап: Оценка результатов

Коллективное обсуждение
и   самооценка

alt: Результаты и выводы, оформление проекта

description:
4 этап: Результаты и выводы, оформление проекта.

    Результаты выполненных
     проектов должны быть

            материальны,

то есть как-либо оформлены (компьютерная презентация, видеофильм, альбом, бортжурнал «путешествий», компьютерная газета, альманах, доклад и т.д.)

                    Оформленный    проект    должен    содержать:

Титульный лист (школа, название проекта, автор, класс, руководитель проекта, дата исполнения);

Рабочие листы портфолио проектной деятельности;

Источники информации, в том числе библиография (в соответствии с принятыми стандартами);

приложения (рисунки, фотографии, карты, графики, стенограмма интервью, анкеты).

alt: Спасибо за внимание ! Творческих успехов!

title: Как сделать проект


file_name: QADIMGI YUNONISTONNING MUSIQA MADANIYATI.pptx

alt: MAVZU: 20-ASRNING YEVROPA MUSIQASINING

description: 5-MAVZU: 20-ASRNING YEVROPA MUSIQASINING TURFALIGI.

description:
O‘zbekiston Respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligiAndijon davlat universiteti San’atshunoslik fakulteti Musiqiy ta’lim kafedrasi

5-MAVZU: 20-ASRNING YEVROPA MUSIQASINING TURFALIGI

dotsent Botirova Xilola Tursunbaevnaning Jaxon musiqa tarixi fanidan taqdimoti.

alt: Mashg’ulot turi: Seminar 5-mavzu: 20-asrning

description:
Mashg’ulot turi: Seminar5-mavzu: 20-asrning Yevropa musiqasining turfaligi.

Mavzu rejasi:
1.Musiqiy janrlarning xilma-xilligi.
2.Kompozitorlik texnikasining yangi tizimlari.
3.Kompozitorlik maktablari va guruhlari ("Yangi vena maktabi", "Olti" guruhi, Amerikalik minimalistlar).

alt: Аdabiyotlar: 1.Галущенко И.Г

description:
Аdabiyotlar:

1.Галущенко И.Г. История музыки народов мира. Вып.3. Т., “Мусиқа”. 2008.
2.История зарубежной музыки. Выпуск 1-6, М.-СПб., 1986-2001. И т.-535 б., II т. –277 б., III т. – 533 б., ИВ т. – 529 б., В т. – 448 б.
3.История русской музыки. Выпуск 1-4, М., 1981-1987. Iт.-623 б., II т.- 580 б., III т.-486 б., IVт.-525 б.
Internet saytlari:
www.ziyonet.uz O‘zbekiston ta’lim portali
http://www.uzbeknavo.uz
http://www.uzbekteatrskm.uz
http://www.muz-urok.ru/ Noti,knigi

alt: Klod Ashil’ Debyussi (1862-1918)

description:
Klod Ashil’ Debyussi (1862-1918)

Impressionizm oqimining musiqadagi asoschilaridan biri, Frantsuz kompozitori Debyussi 1862 yili Parij yaqinidagi Sen-Jermen-an Le shahrida tug’ilgan. 1918 yili Parijda vafot etgan. Debyussi Parij konservatoriyasida A.Marmontel qo’l ostida ta`lim olgan. U dastlab fortepiano ijrochisi sifatida, so’ng esa kompozitor sifatida tanildi. U Italiya, Angliya, Avstriya, Gollandiya, Rossiya va boshqa mamlakatlarda bo’lib kontsertlar bergan.

description: Uning ijodi yorqin, o’ziga xos, falsafiy shoirona tuyg’ularga boy, har bir lahzalarda his etilgan kayfiyatlarni aks ettiradigan asarlardan iboratdir.

description:
Uning ijodiy merosi:

Uning ijodiy merosi: «Pelleas va Melizanda» operasi, bir nechta adabiyotlar («Oyinlar», «Oyinchoqlar», bolalar baleti, «Kamma»), «Adashgan o’g’il» kantatasi, noktyurnlar, «Bulutlar», «Bayramlar», «Sirenlar» (gullar), «Degniz» skripka, violenchel va boshqa asboblar uchun sonatalar, 50 dan ziyod romans va qo’shiqlar.

alt: Moris Ravel’ (1875-1937). Taniqli

description:
Moris Ravel’ (1875-1937).

Taniqli Frantsuz kompozitori Ravel 1875 yilda Frantsiyaning Sibur shahrida tavallud topib, 1937 yilda Parijda vafot etgan. Parij konservatoriyasida o’qigan. Uning ustozlari Sh.Berio, A.Jedalj va G.Fore bo’lganlar. Ko’pincha Parij va uning atroflarida yashagan.

description: Yevropa mamlakatlari va AQShda kontsertlar bergan. U ko’pincha pianist va o’z asarlari dirijeri sifatida kontsert gastrollarida bo’lgan.

alt: Oksford universiteti 1929 yili

description:
1929 yili Oksford universiteti

1929 yili Oksford universitetining faxriy doqtori etib saylangan. Ijodi: «Ispan vaqti bilan» operasi, «Bola va jodular» opera baleti, «Dafnis va Xloya» raqslari, «Bolero», «Pavana», «Oynalar», qaytadan ishlangan turli xalqlar qo’shiqlari va boshqalar.
Ikkinchi Vena maktabi — A. Shyonberg va uning shogirdlari A.Berg, A.Vebern, E.Velles, X.Eysler va boshqalarning hamkorligi natijasida Venada qaror topgan ijodiy yoʻnalish, musiqiy modernizm koʻrinishlaridan biri. 20-asrning 1-yarmida Gʻarbiy Yevropada yuz bergan ijtimoiy va madaniy inqiroz (1 va 2-jahon urushlari, fashizm, maʼnaviymadaniy qiymatlarning qadrsizlanishi va boshqalar) Ya.Yangi vena maktabi kompozitorlari ijodida oʻz aksini topib, asarlarida "kichik odam"ning fojiasi, insonga achinish hissi, fashizmga qarshi norozilik kabi badiiy mavzu va obrazlar, musiqiy ekspressionizm tamoyillari orqali namoyon boʻldi.

description: Ikkinchi Vena maktabi — A. Shyonberg va uning shogirdlari A.Berg, A.Vebern.

alt: BADIIY YANGILANISH Badiiy yangilanish, oʻz navbatida, yangi vena maktabi vakillari ijodidagi musiqiy uslub, ifoda vositalarining tubdan oʻzgarishiga, atonallik, dodekafonsh kabi musiqa tizimlarining qaror topishiga olib…

description:
BADIIY YANGILANISH

Badiiy yangilanish, oʻz navbatida, yangi vena maktabi vakillari ijodidagi musiqiy uslub, ifoda vositalarining tubdan oʻzgarishiga, atonallik, dodekafonsh kabi musiqa tizimlarining qaror topishiga olib keldi. 20-asrning qator (I.Stravinskiy, D.Shostakovich, Q.Qorayev va boshqalar) yirik kompozitorlari mazkur maktab anʼanalaridan foydalangan.

alt: Xulosa qilib aytganda, XX asrning

description: Xulosa qilib aytganda, XX asrning I-yarmida Gʻarbiy Yevropada yuz bergan ijtimoiy va madaniy inqiroz Ya.Yangi vena maktabi kompozitorlari ijodida oʻz aksini topib, asarlarida "kichik odam"ning fojiasi, insonga achinish hissi, fashizmga qarshi norozilik kabi badiiy mavzu va obrazlar, musiqiy ekspressionizm tamoyillari orqali namoyon boʻldi.

искусство

group: Дисциплины

title: XX-ASR YEVROPA MUSIQASINING TURFALIGI


file_name: 72 Тождественные преобразования выражений.pptx

alt: Тождественные Преобразования выражений

description:
Тождественные
Преобразования выражений.
Тождество.

description:
Цели обучения:
6.2.1.8
знать определения тождества и
тождественных преобразований.

description:
Критерии оценивания
Учащийся:
знает:
определения тождества и
тождественных преобразований.
умеет:
выполнять тождественные преобразования.

alt: 26.04.2020 Преобразования выражений

description:
26.04.2020

Преобразования выражений

alt: 26.04.2020 Преобразования выражений

description:
26.04.2020

Преобразования выражений

alt: 26.04.2020 Преобразования выражений

description:
26.04.2020

Преобразования выражений

alt: Преобразования выражений 26.04

description:
Преобразования выражений

26.04.2020

alt: 26.04.2020 Преобразования выражений

description:
26.04.2020

Преобразования выражений

alt: 26.04.2020 Преобразования выражений

description:
26.04.2020

Преобразования выражений

alt: 26.04.2020 Преобразования выражений

description:
26.04.2020

Преобразования выражений


file_name: Презентация квест.pptx

alt: Создатель: Филимонова В.Н. учитель английского языка 2018

alt: Радость Брезгли-вость Гнев Печаль

description:
Радость

Брезгли-вость

Гнев

Печаль

Страх

alt: Joy Sadness Disgust Fear Anger

description:
Joy

Sadness

Disgust

Fear

Anger

J

S

D

F

A

Источники изображений

alt: Let’s sing!

description: Let’s sing!

alt: My name is Joy.

description: My name is Joy.

alt: My name is Sadness.

description: My name is Sadness.

alt: I have green hair. Who has fair hair?

description:
I have green hair.
Who has fair hair?

alt: My name is Disgust.

description: My name is Disgust.

alt: _ ag _ est _ at _ ap _ hop _ ent _ reen _ ind _ ond _ ug _ gg _ ill b…

description:
_ ag
_ est
_ at
_ ap
_ hop
_ ent

_ reen
_ ind
_ ond
_ ug
_ gg
_ ill

b

n

c

m

s

t

g

w

p

j

e

h

alt: My name is Fear.

description: My name is Fear.

alt: I am bad. Do you want to play with me?

description: I am bad. Do you want to play with me?

alt: My name is Anger.

description: My name is Anger.

alt: Слайд 1 Коробка - http://moshimonsters

description:
Слайд 1
Коробка - http://moshimonsters.wikia.com/wiki/File:Vivid_mystery_box_scamp.png
Голова - http://hillsidemedford.org/sermonarchive/inside-out/
Слайд 2
Герои - https://www.disneyclips.com/imagesnewb5/images/insideout2.gif
Слайд 3
Радость - https://www.disneyclips.com/imagesnewb5/images/insideout_joy.gif
Печаль - https://www.disneyclips.com/imagesnewb5/images/sadness4.png
Брезгливость - https://www.disneyclips.com/imagesnewb5/images/disgust.gif
Страх - https://www.disneyclips.com/imagesnewb5/images/fear2.gif
Гнев -  https://www.disneyclips.com/imagesnewb5/images/insideout_anger.gif
Слайд 4
Алфавит - https://ru.dreamstime.com/%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5-%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-abc-image26377781
Стрелка - http://www.clker.com/clipart-next-arrow.html
Слайд 8
Игра «I have… Who has?» - https://www.teacherspayteachers.com/FreeDownload/I-Have-Who-Has-Alphabet-Game-278156

intro: Презентация квест из 8 слайдов

title: Презентация к уроку квесту на знания английского алфавита для 2 класса


description:
Секреты травяного чая

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение новосибирской области
«Новосибирский Педагогический Колледж №1 им. А.С. Макаренко»

Сосенко М.Р.

description: Цель проекта: сбор, анализ и синтез информации о свойствах сибирских трав и чайных добавок, их использовании в чайных сборах и способах приготовлении и обработки.

alt: Задачи проекта: 1. ознакомиться со свойствами сибирских трав и чайных добавок; 2

description: Задачи проекта: 1.  ознакомиться со свойствами сибирских трав и чайных добавок;2.  выяснить какие рецепты чая существуют;3.  изучить способы подготовки трав к заварке чая и его приготовлении.

alt: Сибирские травы КАК СОБИРАТЬ?

description:
Сибирские травы

КАК СОБИРАТЬ?

alt: Душица

description: Душица

alt: Зверобой

description: Зверобой

alt: Лабазник

description: Лабазник

alt: Мелисса

description: Мелисса

alt: Мята

description: Мята

alt: Ромашка

description: Ромашка

alt: Смородина

description: Смородина

alt: Чабрец

description: Чабрец

alt: Шиповник

description: Шиповник

alt: Добавки и пряности Вишня

description: Добавки и пряностиВишня

alt: Жасмин

description: Жасмин

alt: Земляника

description: Земляника

alt: Имбирь

description: Имбирь

alt: Корица (Кассия)

description: Корица (Кассия)

alt: Лимон

description: Лимон

alt: Малина

description: Малина

alt: Мёд

description: Мёд

alt: Облепиха

description: Облепиха

alt: Цедра

description: Цедра

alt: В чем заваривают травы?

description: В чем заваривают травы?

alt: Процессы обработки трав Первичная обработка сырья

description: Процессы обработки травПервичная обработка сырья

alt: Методы сушки лекарственного растительного сырья:

alt: воздушно-теневая

description: воздушно-теневая

alt: солнечная сушка

description: солнечная сушка

alt: Ферментация 1. Первичная ферментация (подвяливание)

description: Ферментация1. Первичная ферментация (подвяливание)

alt: 2. Скручивание

description: 2. Скручивание

alt: 3. Сушка

description: 3. Сушка

alt: Хранение

description: Хранение

alt: Дегустация

description: Дегустация

description:
Вывод

Наш проект дает возможность прикоснуться к природе, познакомиться с ее богатствами. Мы выяснили, что травяной чай действительно положительно влияет на общее состояние организма. В мире, где люди уже не чувствуют тонкости ароматов и вкусов до сих пор существует вера в то, что мы сможем вернуться к истинным ценностям культурного достояния, ведь именно славяне впервые начали использовать травы для лечения и насыщения организма полезными веществами.

классное руководство

group: Педагогика

title: Пример защиты проектной работы с учениками младшей школы по теме "Секреты травяного чая"


file_name: Письменность.pptx

alt: Письменность Подготовила Курицина

description:
Письменность

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Письменность и знание древних египтян"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.PPT

alt: Проект Литературная гостиная «Память о войне нам книга оживит…»

alt: Проблема В современном мире, насыщенном информационными технологиями, резко снизился интерес к традиционной форме приобщения к культуре - чтению

alt: Актуальность В лицее наблюдается снижение уровня читательской активности

alt: Цель проекта: формирование у детей знаний о героическом подвиге русского народа в

alt: Задачи: образовательные: - изучить жизнь и творчество всемирно известных писателей; - обучить учащихся грамотному составлению сценария планируемого мероприятия

alt: Направленность проекта заключается в том, чтобы не только познакомить студентов с историческими данными и произведениями писателей на основе событий военных лет, посетить музеи, погрузившись в…

alt: Предполагаемые результаты 1. Проект заинтересует студентов и активизирует их читательский интерес

alt: Экскурсия в здвинский краеведческий музей

alt: Литературная гостиная

alt: Выступает студент 23 группы Фомин

alt: Перспектива развития проекта

alt: Выступление студента 4 группы

alt: Выступление гостей литературной гостиной

intro: Проект литературной гостиной

title: Проект Литературной гостиной "Память о войне нам книга оживит"


file_name: Части речи.pptx

alt: Части речи 3 класс

description:
Части речи
3 класс

description:
1.Язык- это такой орган, находящийся
во рту у человека
2. Язык – это металлический стержень в колоколе
3. Язык- это название того, что имеет удлиненную, вытянутую форму.

Язык

Язык до Киева доведёт.

alt: Кто? Что? Какой? Какая? Какое?

description:
лес                    темный          зеленеет
снежинка         легкая            падает
солнышко        яркое             светит

Кто?
Что?

Какой?
Какая?
Какое?
Какие?

Что делает?
Что сделает?

alt: Имя существительное

description:
Имя
существительное

alt: Кто? Что?

description:
Кто?

Что?

description:
Вывод:
Имя существительное
– это часть речи,
 отвечает на вопросы
кто? или что?
и обозначает предмет.

description:
Снег, холодный,
летает, девочка,
стучит, белка,
вкусная, замерзает,
тёплое.

alt: Имя прилагательное

description:
Имя
прилагательное

alt: Какая? Какое? Какой?

description:
Какая?

Какое?

Какой?

description:
Вывод:
Имя прилагательное
 – часть речи,
которая отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?
и обозначает признак предметов.

alt: Глагол Что делает?

description:
Глагол

Что делает?

description:
Вывод:
Глагол
– это часть речи,
 которая отвечает на вопросы
что делает? Что сделает? и обозначает действие предметов.

alt: СЛОВА-НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ ПРИЗНАКОВ

description:
СЛОВА-НАЗВАНИЯ

ПРЕДМЕТОВ

ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ

ДЕЙСТВИЙ ПРЕДМЕТОВ

Кто?
Что?

Какой?
Какая?
Какое?
Какие?

Что делает?
Что делаем?
Что делают?
Что делали?

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
(сущ.)

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
(прил.)

ГЛАГОЛ
(гл.)

alt: Сказка Чудо Золотая Терем Белочка

description:
Сказка
Чудо
Золотая
Терем
Белочка
Орешек

Добрый
Волшебная
Сказочный
Вкусное
Летает
Интересный

Выдумывать
Заколдует
Рассказываем
Читать
Фея
Мечтаем

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ГЛАГОЛ

alt: На уроках мы сказку

description:
На уроках мы                 сказку А.С. Пушкина. Там                             разные герои.                           старуха,                         старик,                             рыбка.               сначала выполняла просьбы старухи, а потом наказала её.               учит нас не быть жадными.

читали

встречаются

Жадная

безвольный

золотая

Рыбка

Сказка

гл.

прил.

гл.

сущ.

сущ.

прил.

прил.

title: Презентация на тему "Части речи" 3 класс


file_name: Гончаров.ppt

alt: Гончаров Иван Александрович 6 (18) июня 1812 – 15 (27) сентября 1891

description:
6 (18) июня 1812 родился в г. Симбирске

Отец—Александр Иванович, зажиточный купец
Мать—Авдотья  Матвеевна Шахторина

description:
Симбирск в 19 веке

«Амбары, погреба, ледники переполнены были запасами муки, разного пшена и всяческой провизии для продовольствия нашего и обширной дворни. Словом, целое имение, деревня»

alt: Крестный отец, «отставной моряк»,

description:
Крестный отец, «отставной моряк», Николай Николаевич Трегубов

 человек «редкой, возвышенной души, природного благородства и вместе добрейшего, прекрасного сердца».

description:
В 1822 его отдали в Московское коммерческое училище на Остоженке

"Мне тяжело вспоминать о нем"

description:
1831 год—поступил на словесное отделение Московского университета

«патриархально и просто ходили в университет, как к источнику за водой, запасались знанием, кто как мог..»

description:
Майков Николай Аполлонович

По окончании университета (1834) он ненадолго вернулся в Симбирск, затем навсегда переехал в Петербург, где начал службу в Министерстве финансов, был
учителем русской словесности и латыни
детей Майкова, среди которых были будущие поэт Аполлон Майков и критик Валериан Майков

description:
"Я с 14-15-летнего возраста, не подозревая в себе никакого таланта, читал все, что попадалось под руку, и писал сам непрестанно..».

«...литератору, если он претендует не на дилетантизм..., а на серьезное значение, надо положить в это дело чуть не всего себя и не всю жизнь!.."

description:
1945 год. «Обыкновенная история»

"Я с ужасным волнением передал Белинскому на суд "Обыкновенную историю", не зная сам, что о ней думать"
Роман вышел в 1847 году журнале «Современник»

description:
Кругосветное плавание на фрегате «Паллада»

должность секретаря при адмирале
   Е.В. Путятине
 7 октября 1852 года отправляется плавание на фрегате «Паллада»

alt: Служба в Петербурге « В этом ведомстве в свое время перебывало много писателей

description:
Служба в Петербурге

«В этом ведомстве в свое время перебывало много писателей. Но между тем как С.Т. Аксаков, например, все-таки боролся за литературу, цензору Никитенку литература действительно кое-чем обязана, - Гончаров был самым исполнительным и робким чиновником»               (Короленко).

description:
Лето 1857 года. Мариенбад

«Волнение мое доходит до бешенства... я едва могу сидеть на месте, меряю комнату большими шагами, голова кипит...»

description:
Елизавета Васильевна Толстая

«Едва выпью свои три кружки и избегаю весь Мариенбад с шести до девяти часов, едва мимоходом напьюсь чаю, как беру сигару - и к ней...»

 «...сильно занят здесь одной женщиной, Ольгой Сергеевной Ильинской, и живу, дышу только ею... Эта Ильинская не кто другая, как любовь Обломова»

description:
«Обломов» (1849-1859)

Роман, который не писался десять лет, был завершен в Мариенбаде за 7 недель, благодаря еще раз пережитому чувству, передоверенному сокровенному герою Илье Ильичу Обломову, а Елизавете Васильевне русская литература обязана замечательным образом Ольги Ильинской.

description:
«Обрыв»

1869 год печатается в ж-ле «Вестник Европы»
«За очередной книжкой «Вестника Европы», где печатался роман, «посланные от подписчиков» ходили с раннего утра, как в булочную, толпами», - пишет современник.

description:
1870 год

Сергей Михайлович Третьяков заказал портрет Гончарова художнику Крамскому для своей галереи

alt: Из ответа И.А. Гончарова «..я не сознаю за собой такой важной заслуги в литературе, чтобы она заслуживала портрета, хотя и счастлив простодушно от всякого знака…

description:
Из ответа И.А. Гончарова

«..я не сознаю за собой такой важной заслуги в литературе, чтобы она заслуживала портрета, хотя и счастлив простодушно от всякого знака внимания, оказанного моему дарованию (умеренному)... Во всей литературной плеяде от Белинского, Тургенева, графов Льва и Алексея Толстых, Островского, Писемского, Григоровича, Некрасова - может быть - и я имею некоторую долю значения, но взятый отдельно и в оригинале и на портрете я буду представлять неважную фигуру...»

alt: Портрет Гончарова работы Крамского

description: Портрет Гончарова работы Крамского

alt: Иван Александрович так и не завел семьи

description: Иван Александрович так и не завел семьи. Когда в 1878 году умер его слуга Карл Трейгут, оставив вдову с тремя малолетними детьми, писатель взял на себя заботу о них - эти дети были обязаны ему и воспитанием, и образованием. За несколько лет до смерти Гончаров печатно обратился ко всем своим адресатам с просьбой уничтожить имеющиеся у них письма и сам сжег значительную часть своего архива. Только благодаря потомкам Карла Трейгута, бережно сохранившим до наших дней личные вещи писателя и при их участии в 1982 году в Ульяновске (Симбирске) был открыт литературно-мемориальный музей Гончарова.

description: Умер Иван Александрович Гончаров 15 (27) сентября 1891 года в Петербурге и был похоронен в Александро-Невской лавре; в 1956 году его прах перенесен на Литераторские мостки Волкова кладбища.

title: Жизнь и творчество Ивана Александровича Гончарова


file_name: Энди Уорхол.ppt

description:
Проверочная работа:

Назовите место и обстоятельства зарождения Постмодернизма

1

Объясните, почему в Постмодернизме брэнд важнее, чем сам предмет

Главное отличие контркультуры от субкультуры – …

3

2

description:
Проверочная работа:

Когда общность людей становится субкультурой?

4

Субкультура сформировалась с 80х гг. XX века. Название прически идентично индейскому племени.

Наиболее радикальная субкультура. Зародилась в Англии 60х гг. Постоянные участники политических демонстраций.

6

5

alt: Поп-арт Творчество Энди Уорхола

description:
Поп-арт

Творчество Энди Уорхола

description:
«Успех в бизнесе – самый интересный вид искусства»

Поэтому он решил, что главное для художника – это паблисити, а вовсе не качество его художественных работ.

description:
Художник преклонялся перед массовым производством и тиражированием

Никакой элитарности

Так кока-кола, которую, пьют все – от нищих до президентов – вроде б доступный продукт, который, тем не менее, является самым узнаваемым и дорогим брендом в мире.

alt: Его творческое объединение называлось

description:
Его творческое объединение называлось Фабрика – как символ массового производства.

Его работы, нарочито безликие и гипертрофированно банальные, отражали сущность общества потребления. Банальность доступна пониманию каждого обывателя, как поп-корн и телевидение.

alt: Каждый имеет право на свои 15 минут славы

alt: Искусством может быть все

description: Искусством может быть все

description: «Я точно знаю, что посмотрю как-нибудь в зеркало и ничего там не увижу»

description: «Я — это именно то, что говорит обо мне моя коллекция газетных вырезок»

description: «Я обожаю униформу! Потому что если ты – пустое место, то и одежда не делает из тебя человека. Лучше всего носить одно и то же и знать, что в тебе любят тебя самого, а не то, что из тебя может сделать одежда»

title: Поп-арт. Энди Уорхол. МХК 9 класс


file_name: Родной язык.pptx

alt: Познавательное занятие «День родного языка»

alt: Пословица – это краткое, мудрое изречение, которое имеет поучительный смысл и заключает в себе житейскую мудрость

alt: Грамоте учиться - молчание – золото

description:
Грамоте учиться -

молчание – золото

Без грамматики не

всегда пригодится

Не спеши языком -

а человек умом

Слово не воробей,

а лень портит

Слово – серебро -

выучить и математики

Красна птица пером,

вылетит не поймаешь

Труд кормит,

торопись делом

Грамоте учиться - всегда пригодится

  Без грамматики не выучить и математики

Не спеши языком - торопись делом

  Слово не воробей, вылетит не поймаешь

  Слово – серебро - молчание – золото

    Красна птица пером, а человек умом

  Труд кормит, а лень портит

description: Крылатые выражения - попали в нашу речь из литературных источников, кратких цитат, образных выражений. Они придают нашей речи особую меткость и выразительность.

alt: к, о, ш, л, а школа а, г, н, и, к книга к, н, и, у, ч, е ученик о, р, д, и, а, н…

description:
к, о, ш, л, а

школа

а, г, н, и, к

книга

к, н, и, у, ч, е

ученик

о, р, д, и, а, н

Родина

alt: Пара - Роща - Свет - Река -

description:
Пара -

Роща -

Свет -

Река -

Игла -

Уха -

Белка -

Бинт -

фара

роза

цвет

рука

игра

ухо

булка

бант

description:
Заповеди речевого этикета

1.Всегда знай, с какой целью и зачем говоришь.
2. Помни, что вежливость - основа речевого поведения.
3. Уважай собеседника, не перебивай его.
4. Если твой собеседник допускает речевые погрешности, старайся очень тактично помочь ему от них избавиться
5. Говори просто, четко, понятно.
6. Не думай, что, употребляя грубые слова, ты кажешься взрослее.
7. Употребляй только те слова, значение которых для тебя совершенно понятно.

title: Презентация к занятию "День Родного языка"


file_name: Проектная деятельность.pptx

description: Реализация метода проектной деятельности в рамках работы с УМК Л.М. Рыбченковой.

description:
Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.

Практические.
Исследовательские.
Информационные.
Творческие.
Игровые.

мини-проект (на 1 урок);
краткосрочный (4-6 уроков);
среднесрочный (до месяца);
длительный(месяцы,четверть, учебный год и т.п.).

alt: Краткосрочные проекты. Проект «Мое имя»

description:
1. Краткосрочные проекты.

Проект «Мое имя»

description:
1. Краткосрочные проекты.

Составление мини-словарей.

alt: Краткосрочные проекты Интеллект-карты

description:
1. Краткосрочные проекты

Интеллект-карты
Окончание истории

description:
2. Среднесрочные проекты.

определение темы и цели проекта,
планирование работы,
реализация проекта,
презентация проекта,
осмысление и оценка проекта.

description:
3. Длительные проекты.

 «Принципы номинации гидронимов Амурской области».
 «Принципы номинации населенных пунктов Амурской области»
«Лексико-стилистические особенности поэзии Р. Поливан»
 «Явление мотивированности в лексике семантического поля «Рыболовный промысел» (на материале говоров Приамурья)».
 «Номинация как способ репрезентации женщины в говорах Приамурья»


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Автор: Айвазян Степан Ученик класса 9б

description:
Автор: Айвазян Степан
Ученик  класса 9б
Руководитель : Митрофанова Альбина Николаевна, учитель биологии

Исследовательская работа:                      Экология квартиры

description:
Актуальность проблемы.

Экологически грязные дома – это не фантазии учёных и специалистов, а реальный факт, от которого страдает множество людей. 	Проблема экологического состояния собственной квартиры, её так называемого здоровья является сегодня достаточно актуальной, так как человек проводит дома большую часть жизни, и чтобы жизнь была долгой и счастливой, необходимо соблюдать ряд правил, позволяющих избежать воздействия вредных факторов окружающей среды.

description:
Задачи :
   1. Показать взаимосвязь состояния здоровья человека и среды его обитания.
    2. Научиться выявлять наиболее актуальные проблемы  среды обитания  современного человека.
    3. Познакомиться с методиками получения качественных показателей экологического состояния квартиры как среды жизни человека.
   4. Научиться использовать полученные задания для прогнозирования дальнейших изменений среды обитания человека и проектирования решения экологических проблем

Цель: оценить экологическое состояние квартиры
Гипотеза: экологическое состояние квартиры    можно прогнозировать самим

description:
Мой дом - моя крепость

Название материала

Степень вредного воздействия на организм человека

Дерево

Экологически чистый материал

Железная арматура

Стекло

Краска масляная

Токсическое воздействие тяжелых металлов и органических растворителей

Древесностружечные и древесноволокнистые плиты

Формальдегид, обладающий мутагенными свойствами

Монтажная пена

Воздействие токсичных веществ

Пластик

Содержат тяжелые металлы, вызывающие необратимые изменения в организме человека

Ковролин

Заболевания органов дыхания

Линолеум

Хлорвинил и пластификаторы могут вызывать отравления

Бетон

Источник радиации

Поливинилхлорид

Может вызывать отравления

Обои с моющимся покрытием

Источник стирола, вызывающего головную боль, тошноту, спазмы и потерю сознания.

alt: Пластиковые окна, стекло стены

description:
панельный дом

гостиная

детская

кухня

окно

Пластиковые окна, стекло

стены

Виниловые обои светло-голубого цвета

Виниловые обои бежевого цвета

Бумажные обои светло-желтого цвета

потолок

Побеленный известью, по периметру потолочный  бордюр из пенопласта

пол

Бетонная стяжка, сверху линолеум, ковралин

Бетонная стяжка, сверху линолеум, ковровое покрытие

двери

деревянные

description:
Результаты:

С экологической точки зрения состояние квартиры – удовлетворительное
Нужно произвести некоторую замену отделочных материалов :
Голубые и светло-сиреневые виниловые обои   заменить на более светлые бумажные, так как  они не только более безопасны, но и помогут сделать комнаты светлее
Линолеум заменить на ламинат, это позволит сократить вредное воздействие органических химических веществ , а также увеличит срок службы полового покрытия
Потолочную плитку лучше заменить на побелку известью, она обладает замечательным качеством, при несколько повышенной влажности воздуха известь забирает излишнюю влагу, при высокой сухости воздуха (в условиях центрального отопления) – отдает влагу.
Пластиковые окна заменить на деревянные или окна с дышащими рамами, так как пластик содержит тяжелые металлы, а монтажная пена – токсичные вещества

description:
Параметры

панельный дом

гостиная

детская

кухня

Высота окна, м

1,51

Ширина окна, м

2,14

1,40

2,14

Высота верхнего края окна над полом,  м

2,34

Sо – площадь застекленной части окон, м2

3,23

2,11

3,23

Длина комнаты,  м

4,83

3,86

3,46

Ширина комнаты,  м

3,88

2,84

3,09

S – площадь пола,  м2

18,74

10,96

10,69

Световой коэффициент (СК)
Санитарно-гигиеническая норма (0,25-0,16)

0,17

0,19

0,30

Коэффициент заглубления (КЗ)
Санитарно-гигиеническая норма (0,5)

0,6

0,8

alt: Параметры панельный дом гостиная детская кухня 0,2 м от наружной стены, 0С 23 25 23 в центре комнаты, 0С 25 26 25 0,25 от внутреннего…

description:
Параметры

панельный дом

гостиная

детская

кухня

 0,2 м от наружной стены, 0С

23

25

23

в центре комнаты, 0С

25

26

25

0,25 от внутреннего угла комнаты, 0С

26

27

26

tср , 0С

24,6

26

24,6

0,25 от пола, 0С

24

25

24

0,25 от потолка, 0С

23

24

23

        t , 0С

1

t – температура сухого термометра, 0С

25

26

25

t1 –температура влажного термометра, 0С

17

19

17,5

R –относительная влажность, %

38

45

42

description:
Классификация  комнатных растений, оказывающих влияние на организм человека

Положительное влияние

Нейтральное
 влияние

Отрицательное влияние

Бегония
Примула
Фиалка
Цикламен
Хойя
Каланхоэ
Спатифиллум
Пеларгония
Фиттония
Фуксия
Сингониум
Крассулу
Золотой ус
Гиацинт
Зефирантес

Традесканцию
Алоэ
Пятнистый молочай
Пахистахис
Гвоздику
Глоксинию
Гортензию
Бальзамин
Хлорофитум

Папоротник
Монстера
Орхидея
Аспарагус
Филодендрон
Колокольчик ломкий
Циперус

description:
Результаты анкетирования

Для того чтобы выяснить, знают ли ребята нашей школы о вреде строительных материалов мы провели анкетирование среди школьников. Всего было проанкетировано 50 человек.
Какие вредные вещества выделяют строительные материалы?
Знают – 50%;
Не знают – 20%;
Затрудняются ответить – 30%.

description:
Выводы:

С экологической точки зрения состояние квартиры – удовлетворительное.
Параметры микроклимата квартиры ( температура и влажность) отличаются от санитарно-гигиенический норм – это связано с отопительным сезоном.
Приобретая растения для своих квартир, жители ориентировались на условия, которые могли бы им обеспечить, что позволило гармонично соединить комнатные растения и интерьер. Растения играют не только эстетическую роль, но и очищают воздух.

alt: Мой дом – моя крепость Спасибо за внимание!

intro: Исследовательская работа

title: Экология квартиры


description:
Российский государственный архив социально-политической истории

Выполнила работу
Петровалова Надежда Васильевна

alt: История РГАСПИ 1920 – 1928– Комиссия для собирания и изучения материалов по истории

description:
История РГАСПИ

1920 – 1928–Комиссия для собирания и изучения материалов по истории Октябрьской революции и истории Российской коммунистической партии (Истпарт)
1921 – 1931–Институт К. Маркса и Ф. Энгельса при ЦИК СССР
1923 – 1931–Институт В.И. Ленина при ЦК ВКП(б)
1929 – 1931–Центральный партийный архив (ЦПА) Института В.И. Ленина при ЦК ВКП(б)
1931 – 1954–Центральный партийный архив Института Маркса, Энгельса, Ленина при ЦК ВКП(б) – КПСС (ЦПА ИМЭЛ)
1954 – 1956–Центральный партийный архив Института Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина при ЦК КПСС (ЦПА ИМЭЛС)
1956 – 1991–Центральный партийный архив Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС (ЦПА ИМЛ при ЦК КПСС)
июнь – октябрь 1991–Центральный партийный архив Института теории и истории социализма ЦК КПСС (ЦПА ИТИС)
октябрь 1991 – март 1999–Российский центр хранения и изучения документов новейшей истории (РЦХИДНИ)
с марта 1999–Российский государственный архив социально-политической истории (РГАСПИ)

description:
Формирование состава документов архива и фондообразователи

Начало формирования документальных собраний Центрального партийного архива, предшественника РГАСПИ, относится ко времени создания дореволюционных архивов и библиотек российской социал-демократии за границей (Библиотека и архив РСДРП, созданная в Женеве в 1904 г. по инициативе группы большевиков).
 В Институте К. Маркса и Ф. Энгельса при ЦИК СССР  (1921 г.)под руководством Д.Б. Рязанова были собраны копии документов К. Маркса и Ф. Энгельса, документы об их деятельности в Международном рабочем движении и о личной жизни, материалы о деятельности Социал-демократической партии Германии и др. Постановлением ЦИК и СНК СССР (июль 1924 г.)
В сентябре 1923 г. в Институте В.И. Ленина при ЦК ВКП(б) появляется мемориальное хранилище рукописей В.И. Ленина. Согласно постановлению ЦК РКП(б) (ноябрь 1923 г.) о признании Института В.И. Ленина единственным в стране хранилищем ленинских .

description:
Формирование состава документов архива и фондообразователи

В сентябре 1943 г. ЦПА принял на хранение архив прекратившего свою деятельность Коминтерна.
После Великой Отечественной войны архив пополнился «трофейными» материалами из перемещенных архивов Германии(полицейские дела, касающиеся Маркса, Энгельса и других деятелей социалистического и рабочего движения Германии, часть документального наследия Ф. Лассаля).
В 1969–1991 гг. ЦПА стал обладателем документов персонального учета членов КПСС, персонального учета кадров, входивших в номенклатуру ЦК, а также многотысячного комплекса персональных партийных дел, рассматривавшихся Центральной контрольной комиссией ВКП(б), Комиссией (затем Комитетом) партийного контроля и  дел, содержащих документы по реабилитации репрессированных членов партии.
Архив получил многие личные архивы известных партийных и государственных деятелей СССР, участников международного коммунистического движения. Передача осуществлялась самими фондообразователями, а после их смерти – членами семей, партийными учреждениями и архивами (документы, составившие фонды А.А. Жданова, Ф.Э. Дзержинского, М.И. Калинина, С.М. Кирова, В.В. Куйбышева, Г.К. Орджоникидзе, И.В. Сталина, и др.)

description:
Формирование состава документов архива и фондообразователи

Пополнение архива продолжалось и за счет известного перераспределения материалов внутри архивной системы СССР (в соответствии со специализацией и профилированием архивов).
В 1993 г. Российскому центру хранения и изучения документов новейшей истории (РЦХИДНИ) были переданы коллекции закрывшегося Музея К. Маркса и Ф. Энгельса в Москве.
В 1993-2011 гг. фонды архива пополнились значительными комплексами документов из исторической части Архива Президента РФ. (протоколы заседаний Политбюро ЦК РКП(б) – ВКП(б) за 1919-1952 гг., в том числе  «особая папка», и материалы к ним; документы Государственного комитета обороны СССР (1941-1945); личные фонды партийных и государственных деятелей (А.А. Андреева, Н.И. Бухарина, К.Е. Ворошилова, Л.М. Кагановича, В.М. Молотова, Г.К. Орджоникидзе, А.И. Рыкова, Л.Д. Троцкого и др.) Особый интерес представляет полученная в 1999 г. часть личного архива И.В. Сталина.
Архив продолжает пополняться фондами и коллекциями документов политических партий, общественных движений и организаций России конца ХХ – начала XXI вв., а также документами личного происхождения.
В РГАСПИ ведется активная работа по рассекречиванию документов

alt: Организационная структура архива

description:
Организационная структура архива

Главное здание архива (Москва, улица Большая Дмитровка, 15).
Имеет загородное Архивохранилище и специализированное Архивохранилище документов и материалов молодёжных организаций и движений (Москва, ул. Профсоюзная, 82).

description:
Состав фондов РГАСПИ

699 фондов, 2 161 784 ед. хр., 1617–2014 гг.
фотодокументы – 188 637 ед. хр.,
кинодокументы – 459 ед. хр.,
фонодокументы – 1285 ед. хр.,
видео – 325 ед. хр.,
машиночитаемые документы (МЧД) – 369 ед. хр.,
музейные материалы – 179 778 ед. хр. + 29 258 инв. номеров.
Среди документов РГАСПИ можно выделить три основных тематических комплекса:
документы по социальной и политической истории стран Западной Европы (XVII – начало XX вв.);
документы по политической и социальной истории России и СССР нового и новейшего времени (конец XIX – начало XXI вв.);
документы по истории международного рабочего, социалистического и коммунистического движения (1860-е гг. – конец 1980-х гг.).
В состав каждого комплекса входят фонды и коллекции документов политических партий, общественных движений, течений, организаций и учреждений, коллекции архивных материалов, относящиеся к определенным историческим событиям, и соответствующие личные фонды теоретиков, руководителей или активных участников событий и организаций.

alt: Читальный зал Читальный зал (общий) ул

description:
Читальный зал

Читальный зал (общий) ул. Большая Дмитровка, 15
график работы: понедельник – с 12.00 до 20.00, вторник – с 11.00 до 17.00, среда – с 10.00 до 18.00, четверг – с 11.00 до 17.00, пятница – с 9.30 до 16.30.
Читальный зал документов молодежных организаций ул. Профсоюзная, 82 2 этаж (ст. метро «Калужская»)
график работы: понедельник-четверг – с 10.00 до 17.00, пятница – с 10.00 до 16.00.

description:
Порядок оформления пропуска пользователя в читальный зал

Пользователь допускается для работы в читальный зал на основании заявления в простой письменной форме или письма направившего его органа или организации, в которых указываются фамилия, имя, отчество (при наличии) пользователя, место работы (учебы) и должность (при наличии), ученое звание и ученая степень (при наличии), тема, хронологические рамки исследования.
При оформлении пропуска для работы в читальном зале пользователь заполняет подробную анкету  и предъявляет документ, удостоверяющий личность.

description:
Обращения граждан

Социально-правовые запросы (СПЗ) исполняются в срок не более одного месяца. При отправлении обращения в РГАСПИ по электронной почте следует включать опцию «с уведомлением». В этом случае отправителю обращения будет доставлено подтверждение  получения архивом обращения.
Социально-правовые запросы в РГАСПИ можно направлять по обычной почте, электронной почте, с сайта РГАСПИ, по факсу.
Организации в письменных запросах на своем бланке должны указывать фамилию и инициалы, номер контактного телефона должностных лиц, готовящих запросы к подписанию. Это дает возможность специалисту РГАСПИ оперативно решать возникающие вопросы, избегая промежуточной переписки.
Граждане в своих запросах должны указывать фамилии, имена и отчества, домашний адрес, номер контактного телефона. В первую очередь данное требование относится к запросам, поступающим в РГАСПИ по электронной почте. При смене персональных данных граждане должны указывать свои фамилии на момент подтверждаемого факта (например, женщинам указывать свои девичьи фамилии).
Изложение запроса должно быть кратким и конкретным.

alt: Сайт http://rgaspi.info/ ссылка на сайт

description:
Сайт

http://rgaspi.info/ ссылка на сайт

description:
Характеристика сайта

Сайт старый, содержит информацию об архиве, читальном зале, фондах, науке, услугах.Так же  на сайте рассказывается о выставках, проводимых архивом, о конференциях, научном совете и т.д.
Работает Справочно-информационный центр , который занимается установлением местонахождения архивной документации и информационным обеспечением граждан и организаций по данному вопросу.
  На сайте есть ссылка на группу в контакте, но нет личного кабинета, обратная связь по электронной почте или можно отправить сообщение на сайте, указав свои данные.

alt: Путеводители За период 1990—2015 гг

description:
Путеводители

За период 1990—2015 гг. РГАСПИ подготовил и издал ряд путеводителей по фондам и коллекциям архива:
1. Российский центр хранения и изучения документов новейшей истории: краткий путеводитель. Фонды и коллекции, собранные Центральным партийным архивом. Вып. 1. — М.: Благовест, 1993. — 201 с.
2. Российский центр хранения и изучения документов новейшей истории: путеводитель по фондам и коллекциям личного происхождения. Вып. 2. — М.: 1996. — 405 с.
3. Российский государственный архив социально-политической истории: Краткий справочник / Справочно-информационные материалы к документальным и музейным фондам РГАСПИ. Вып.3. — М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2004. — 352 с.
4. Российский государственный архив социально-политической истории: путеводитель по фондам и коллекциям документов КПСС (25 октября (7 ноября) 1917 — август 1991 гг.). / Справочно-информационные материалы к документальным и музейным фондам РГАСПИ. Вып. 4. — М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2008. — 463 с.
5.Государственный комитет обороны СССР. Постановления и деятельность. 1941—1945 гг. Аннотированный указатель. В 2-х томах. М., Политическая энциклопедия, 2015.(Серия: Труды РГАСПИ). Т.1 — 1222 с.; т.2 — 1342 с.

description:
Деятельность архива

Ежегодно с 2011 года в РГАСПИ проводятся Международные конференции молодых учёных и специалистов «Клио» — «Исторические документы и актуальные проблемы археографии, источниковедения, российской и всеобщей истории нового и новейшего времени», в которых принимают участие историки, политологи, архивисты, культурологи из многих университетов, национальных архивов, центров академической науки Российской Федерации, европейских и азиатских стран, в том числе — Великобритании, Италии, Швейцарии, Венгрии, Румынии, Казахстана, Канады, Франции, Белоруссии, Украины и др.
В РГАСПИ регулярно проводит тематические выставки :Казачество в Великой Отечественной войне 1941-1945, МАЛЕНКОВ, Казачество в годы гражданской войны. Исход, Война в Заполярье. 1941-1945, Коминтерн: драма идей и судьбы людей. К 100-летию создания, Карл Маркс навсегда, Личный архив Сталина, Виртуальная выставка к 200-летию Карла Маркса и т.д.

alt: Деятельность архива

description: Деятельность архива

alt: Список использованной литературы:

description:
Список использованной литературы:

Амиантов Ю.Н, Астахова М. С., Большаков Д. А. Зеркало веков. Краткая хроника Российского государственного архива социально-политической истории. М., РОССПЭН, 2011.
Открытые тайны истории. Библиография трудов сотрудников РЦХИДНИ-РГАСПИ (1992—2011) /Сост. Д. А. Большаков, А. В. Репников, К. А. Соловьев/ Отв.ред. С. А. Котов. М., РОССПЭН, 2011.
Ссылки
Официальный сайт Российского государственного архива социально-политической истории
Официальный сайт Федерального архивного агентства
Ю.Н. Амиантов Документы советской эпохи. История и современность. К 90-летию Российского государственного архива социально-политической истории (РГАСПИ)
Хроника РГАСПИ: 1920-2011

title: Презентация "Российский государственный архив социально-политической истории"


file_name: Декабрь 1-3 уроки.pptx

alt: means of communications-средства коммуникаций to take smth.for granted-воспринимать как само собой разумеющееся nowadays-в наше время anyway-во всяком случае

alt: QUESTIONS (1) Do you have a mobile?

description:
QUESTIONS (1)

Do you have a mobile? How often do you use it?
Which do you prefer: sending a message or making a call? Why?
How often do you send and receive text messages or e-mails?
How do you think communication will change in the future?
Can you imagine your life without modern means of communication?

title: Презентация на тему "What does @ mean"


file_name: Презентация опыта работы Курочкина 1.pptx

alt: Презентация опыта работы МУНИЦИПАЛЬНОЕ

description:
Презентация опыта работы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   БЮЖДЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА   № 113  ИМЕНИ СЕРГЕЯ СЕМЕНОВА»

Учитель первой квалификационной категории

Классный руководитель 9 г класса

Курочкина Оксана Анатольевна,
учитель математики и информатики

description:
Образование:
высшее, АлтГПА, 2009 г, степень бакалавра
высшее, АлтГПА, 2011 г, степень магистра

Педагогическая нагрузка:
36 часов в неделю;
уроки математики  в 5, 7, 9 классах
и информатики в 6 классах

Педагогический стаж: 4 года

description:
 Методическая тема школы:
Рациональная организация целостного учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие и реализацию личностных способностей учащихся в различных жизненных ситуациях.
Тема ШМО учителей математики:
Пути повышения эффективности урока – залог успеха в обучении и в совершенствовании мастерства учителя математики
Моя методическая тема:
Контроль знаний обучающихся с помощью тестовых заданий на уроках математики

description: Самостоятельная работа является важным средством развития познавательной деятельности учащихся, совершенствования, закрепления, и практического применения знаний . Она является неотъемлемой частью урока, способствует формированию устойчивых и осознанных знаний, дает возможность каждому учащемуся работать в доступном ему темпе, с постепенным переходом от одного уровня развития знаний к другому. Поэтому задания для самостоятельных работ составляются с учетом разного уровня подготовки учащихся. Задания содержат вопросы, ответы на которые требуют всестороннего использования приобретенных знаний, а также упражнения, которые подготовят к решению новой, более сложной задачи. Облегчает и ускоряет самостоятельную работу тестирование. Тестирование дает время на осознание того, насколько усвоен материал. То есть учащийся сам может корректировать систему своего обучения.

description:
Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции:  диагностическую, обучающую и воспитательную:
Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося.
Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Для усиления обучающей функции тестирования могут быть использованы дополнительные меры стимулирования, такие как: раздача учителем примерного перечня вопросов для самостоятельной подготовки, наличие в самом тесте наводящих вопросов и подсказок, совместный разбор результатов теста.
Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности

alt: Тесты позволяют: эффективно использовать время урока, так как проводятся в начале (конце) урока и требуют всего 5-7 минут учебного времени; качественно оценить знания учащихся; освободить…

description:
Тесты позволяют:

эффективно использовать время урока, так как проводятся в начале (конце) урока и требуют всего 5-7 минут учебного времени;
качественно оценить знания учащихся;
освободить преподавателя от трудоемкой проверки письменных работ;
повысить заинтересованность учащихся в получении новых знаний, умений и навыков;
в кратчайший срок проверить знания и умения больших групп учащихся (оперативность получения обратной связи);
выявить проблемы при изложении и усвоении учебного материала;
повышение мотивационной стороны обучения,
использовать дифференцированный подход в обучении (ориентация на различия в индивидуальной подготовке),
большинство тестов наглядные (срабатывает зрительная память учащихся).

description:
Недостатки:

 Разработка качественного тестового инструментария — длительный, трудоемкий процесс.
Данные, получаемые преподавателем в результате тестирования, хотя и включают в себя информацию о пробелах в знаниях по конкретным разделам, но не позволяют судить о причинах этих пробелов.

alt: Качество знаний 2014-2015 учебный год

description: Качество знаний 2014-2015 учебный год

alt: Возросло количество участников различных конкурсов и олимпиад

alt: Достижения учащихся

description: Достижения учащихся

alt: Достижения учителя

description: Достижения учителя

description:
Уроки математики интересны и познавательны!

Уроки с компьютерной поддержкой, работа в группах, защита проектов позволяют активизировать познавательную активность учащихся
Дидактические игры, тестовые задания и математические диктанты позволяют отслеживать  уровень и качество  обученности учащихся

alt: Трансляция педагогического опыта 1)

description:
Трансляция педагогического опыта

1) Участие во всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы математического образования в школе и педагогическом ВУЗе»
2) Участие в международной школе-семинаре «Ломоносовские чтения на Алтае»
3) Выступление на школьном МО «Срезовые и дидактические работы в тестовой системе «Hot potatos»»

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
 за
внимание

intro: Одно из конкурсных заданий УГА.

title: Презентация опыта работы в рамках конкурса "Учитель года Алтая"


file_name: Россия вступает в 20 век.ppt

alt: Тест 1. Прозвище Александра II: а)

description:
Тест

1. Прозвище Александра II:
а) Царь-освободитель;    б) Мудрый;    в) Грозный.

2. Александр II подписал Манифест
о крестьянской  вольности:
а) в 1861 году;           б) 1681 году;            в) 1816 году.

3. В конце XIX века в городах появились:
а) церкви;                  б) банки;                    в) мечети.

alt: Первая железная дорога соединяла: а)

description:
4. Первая железная дорога соединяла:
а) Москву и Петербург;
б) Петербург и Смоленск;
в) Москву и Смоленск.

Тест

5. Первая железная дорога открылась:
а) в 1815 году;      б) 1581 году;       	в) 1851 году.

6. В Москве на Лубянской площади открылся:
а) Политехнический завод;
б) Политехнический институт;
в) Политехнический музей.

alt: Графический диктант 1. В 1861 году

description:
Графический диктант

1. В 1861 году Александр II подписал манифест
о крестьянской вольности.

2. За это его прозвали царь-освободитель.

3. Отныне крестьяне больше не являлись собственностью помещиков и могли самостоятельно вести свои дела.

4. Рабочие окраины выглядели, так же как и центральная часть города.

5. В центре городов появились здания банков, магазинов, музеев и театров.

6. Во второй половине XIX века Россия не развивалась.

description:
7. Городские улицы до того времени освещались газовыми светильниками.

8. К концу века по улицам Петербурга и Москвы ездили первые трамваи.

9. Русская зима сделала невозможной работу железнодорожного транспорта.

10. Первая железная дорога связала центр страны с Сибирью и Дальним Востоком.

Графический диктант

Ответ: + + + - + - - + - - .

alt: Россия вступает в XX век Тема урока:

description:
Россия вступает в XX век

Тема урока:

Цели урока:

1. Последний русский царь.
2. Россия в Первой мировой войне.
3. Великая российская революция 1917 года.
4. Гражданская война.

alt: Последний русский царь

description: Последний русский царь

description:
	Николай Александрович Романов
был последним русским царём.
Он вступил на престол в конце XIX века и царствовал 23 года. В его царствование в государстве произошли важные события, которые привели к переменам в дальнейшем развитии страны.

description: Царь видел свой долг в том, чтобы править по заветам своих предков и передать царский трон своему сыну и наследнику Алексею.

description:
	Многие в России считали неразумным те основы, на которых строилась жизнь государства.
	Появились люди, выступавшие против царя. Им казалось несправедли-вым, что на вершине власти находится один человек, от воли которого зависит решение важнейших государственных дел.

description: Такие единомышленники стали объединяться                в партии и выдвигать свои программы по преобразованию общества. Каждая партия предлагала свой способ действия.

description: Иногда случалось так, что между членами одной  партии возникали разногласия. Одна из таких партий раскололась на две части. Большинство членов партии были сторонниками В.И. Ульянова (Ленина). Так возникла партия большевиков.

description: Партия большевиков  призывала к революции. Революция – это быстрые и решительные действия с целью глубоких изменений в обществе.

alt: Россия в Первой мировой войне (28 июля 1914 — 11 ноября 1918)

description: В 1914 году началась Первая мировая война. Война началась из-за того, что столкнулись интересы Великобритании и Германии. Германии нужны были земли, где она могла бы добывать сырьё для своих заводов и фабрик. Весь мир в те времена уже был поделён между крупнейшими державами, поэтому Германия решила применить силу.

description:
	В Первую мировую войну оказались вовлечены многие государства мира, в том числе и Россия.
	1 августа 1914 года Германия объявила войну России.

description:
В 1915 году Россия терпит
	военные неудачи.
Деревня осталась без работников.
В городах начались перебои с
	продовольствием.
Не стало хватать топлива для
	обогрева жилищ.
В стране происходили беспоряд-ки, выступления протеста.
Все слои населения были
	недовольны властью.
Царская семья потеряла свой
	авторитет.

Последствия войны

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: ГОД

description: ГОД

description:
  Работа по учебнику

Прочитайте текст
 «1917 год»
на с.87-89 учебника.

Какие события произошли в Петрограде в 1917 году?

description:
В феврале 1917 года
в стране стали
происходить беспорядки.
Начались перебои с продажей хлеба, рабочие вышли на улицы, на сторону народа перешли войска.
Люди во всех бедах винили генералов, министров и самого царя.

description: Николай II вынужден был отречься от престола. Власть перешла к Временному правительству. Так произошла Февральская революция. Николай II решил уехать в Англию к родственникам: многие цари, короли, императоры Европы состояли в родстве друг с другом.  Временное правительство не разрешало царю с семьёй выехать за границу и распорядилось отправить их в Тобольск.

alt: Участь царской семьи была решена

description: Участь царской семьи была решена. Царскую семью перевезли из Тобольска в Екатеринбург. В ночь на 17 июля 1918 года бывший император и его семья были тайно расстреляны.

description:
	Во многих местах люди сами брали дело управления в свои руки. Стали создаваться Советы.
	Советам доверяли больше, чем Временному правительству, так как в них входили депутаты от рабочих, крестьян и солдат.

alt: Но жизнь не менялась к лучшему

description:
	Но жизнь не менялась к лучшему. В городах по-прежнему не хватало продовольствия, солдаты не хотели воевать.
Осенью 1917 года план захвата власти в стране разработала партия большевиков во главе с В.И.Лениным.

alt: Петроград перешёл в руки большевиков

description:
25 октября 1917 года Петроград перешёл в руки большевиков.
В Петрограде, а затем и во всей стране установилась новая власть. К руководству страной пришла партия большевиков.

alt: Гражданская война в Росии

description: Гражданская война в Росии

description: Вскоре в стране началась гражданская война. Граждане одной страны воевали друг с другом. Одни хотели вернуть прежние порядки (белые), а другие провозгласили своей целью создание новой России, государства, где не должно быть богатых (красные).

alt: Война шла с переменным успехом

description:
	Война шла с переменным успехом. На помощь белым пришли иностранные государства. Они ввели на территорию России свои войска. Но этой помощи оказалось недостаточно.

	Жестокая, кровопролитная война, оборвавшая многие жизни, закончилась победой Красной Армии.

description:
Игра «Узнай дату»

Февральская революция                              март 2017 г.

Первая мировая война                                 октябрь 1917 г.

Октябрьская революция                               февраль 1917 г

Отречение императора от престола          1914 г.

description:
Подведём итоги:

Что вы узнали о последнем русском царе?
Кто такие большевики?
Что такое Советы?
Какие события произошли в Петрограде  в октябре 1917 года?
Что такое Гражданская война?

title: Презентация к уроку окружающего мира 4 класс "РОССИЯ ВСТУПАЕТ В ХХ ВЕК"


file_name: Добро и зло в нашей жизни.ppt

description:
«Добро и зло в нашей жизни
 (на примере сказок А.С.Пушкина)»

alt: 1799 - 1836 Александр Сергеевич Пушкин

description:
1799 - 1836

Александр Сергеевич Пушкин

alt: Арина Родионовна, няня поэта

description: Арина Родионовна, няня поэта

alt: Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных фантастических вымышленных событиях и приключениях

description:
Какой вы представляете себе царицу перед зеркалом?

Задание для 1 группы

description:
Какой вы представляете себе молодую царевну? Красота и доброта
(внутренняя и духовная)

Задание для 2 группы

alt: Охарактеризуйте семерых богатырей

description:
Охарактеризуйте семерых богатырей. Почему при таких сильных защитниках царевна мертва?

Задание для 3 группы

description:
Охарактеризуйте Чернавку.
Каким героем она является? Положительным или отрицательным?

Задание для 4 группы

alt: Королевич Елисей

description: Королевич Елисей

alt: Обращение Елисея к солнцу

description: Обращение Елисея к солнцу

alt: Обращение Елисея к месяцу

description: Обращение Елисея к месяцу

alt: Обращение Елисея к ветру

description: Обращение Елисея к ветру

alt: Зеркальце Царица-мачеха Царевна

description:
Зеркальце

Царица-мачеха

Царевна

Семь богатырей

Собака Соколко

Ветер

Солнце

Месяц

Положительные и отрицательные герои сказки

alt: Кроссворд «Назови героя сказки» 1

description:
Кроссворд «Назови героя сказки»

1. Кому принадлежат эти слова:
«Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелка тебе по лбу,
Есть же мне давай вареную полбу».

alt: Кроссворд «Назови героя сказки» 2

description:
Кроссворд «Назови героя сказки»

2. Кто «…печально отвечает:
«Грусть-тоска меня съедает.
Одолела молодца,
Видеть б я хотел отца».

alt: Кроссворд «Назови героя сказки» 3

description:
Кроссворд «Назови героя сказки»

3. Кто молвил голосом человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь, чем только пожелаешь».

alt: Кроссворд «Назови героя сказки» 4

description:
Кроссворд «Назови героя сказки»

4. Кому принадлежат эти слова:
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось!»

alt: Кроссворд «Назови героя сказки» 5

description:
Кроссворд «Назови героя сказки»

5. Кому «…нужен был работник:
Повар, конюх и плотник.
И где найти ему такого
Служителя не слишком дорогого?»

alt: Кроссворд «Назови героя сказки»

description:
б

а

л

д

а

г

в

и

д

о

н

р

ы

б

к

а

с

т

а

р

у

х

а

п

о

п

Кроссворд «Назови героя сказки»

alt: Хоть зло сильно – всему вредит,

description:
Хоть зло сильно – всему вредит,
Добро на свете победит!

title: Презентация "Добро и зло в нашей жизни"


file_name: Проект.Всё о самолетах..pptx

alt: Презентацию подготовили: Орлова

description:
Презентацию подготовили:
 Орлова Мария, ученица 8 класса, Никита Лойко, ученик 7 класса

Специализированное структурное образовательное подразделение - начальная общеобразовательная школа при Посольстве России в Колумбии

г. Богота, 2018

Проект:

ВСЁ О САМОЛЁТАХ

Руководитель проекта: Кондакова Т. Н.

description:
Аннотация

Мне очень захотелось рассказать о самолетах, представить их различные виды и удивить интересными фактами. Я считаю, что моё будущее будет связано с пилотированием воздушного судна, поэтому в течение двух последних лет я тщательно изучаю эту тему и хочу предложить её вашему вниманию.

alt: Цель работы: Рассказать всё о самолетах

description:
Цель работы:

Рассказать всё о самолетах

Задача:

1.Подбор информации с помощью сети Интернет;
2.Подбор фотографий из личной коллекции;
3.Оформление в виде презентации Power Point
4.Представление проекта

alt: САМЫЕ БОЛЬШИЕ САМОЛЕТЫ

description: САМЫЕ БОЛЬШИЕ САМОЛЕТЫ

description:
АЭРОБУС А340

Дальнемагистральный широкофюзеляжный пассажирский самолёт. В целом он схож с А330. Airbus А340-600 являлся самым длинным в мире пассажирским самолётом с длиной фюзеляжа 75,36 метра до выпуска удлинённой версии Boeing 747-8 — 76,25 м.

description:
АЭРОБУС А380

Airbus А380 — широкофюзеляжный двухпалубный пассажирский самолёт, созданный концерном Airbus Industrie. Крупнейший пассажирский самолет в мире. Вмещает в себя 526 пассажиров

description:
БОИНГ 747

Первый в мире двухэтажный самолёт. Первый полёт был выполнен 9 февраля 1969 года. На момент своего создания Боинг 747 был самым большим, тяжёлым и вместительным пассажирским авиалайнером, оставаясь таковым в течение
36 лет, до появления A380

description:
АН-225 «МРИЯ»

Самолёт был спроектирован и построен в СССР на Киевском механическом заводе в 1984—1988 годах. Первый полёт был совершён 21 декабря 1988 года. Изначально было заложено две машины, в настоящее время один экземпляр находится в лётном состоянии.

alt: САМЫЕ НЕОБЫЧНЫЕ САМОЛЕТЫ

description: САМЫЕ НЕОБЫЧНЫЕ САМОЛЕТЫ

description:
Boeing 747 Dreamlifter

Широкофюзеляжный грузовой самолёт, модификация Boeing 747 Dreamlifter используется исключительно для транспортировки частей самолётов Boeing, производимых сторонними поставщиками

alt: Airbus Beluga Airbus A300-600ST

description:
Airbus Beluga

Airbus A300-600ST Super Transporter, также известный как Airbus Beluga — широкофюзеляжный реактивный грузовой самолёт Airbus для транспортировки крупногабаритных грузов

description:
Concorde

Конкорд (фр. Concorde, буквально — «согласие») — британо-французский сверхзвуковой пассажирский самолёт , один из двух (вместе с Ту-144) типов сверхзвуковых самолётов, находившихся в коммерческой эксплуатации

description:
Фалкон — израильская электронная система дальнего радиолокационного обнаружения и управления, основанная на специальном радаре и устанавливаемая на самолёте. Предназначенная для разведки и управления боем

Boeing 707 Phalcon

alt: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

description: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

description: Вы наверняка замечали что крыло у самолета загнутое или в виде «стрелки». Это законцовка крыла (винглет). Винглеты служат для увеличения размаха крыла, снижая сопротивление, создаваемое вихрем и увеличивая подъёмную силу на конце крыла. Также винглеты увеличивают топливную экономичность у самолётов либо дальность полёта у планёров

description: Самый длинный перелёт состоялся в прошлом году на самолёте Boeing 777, 35 человек (среди которых были менеджеры компании и журналисты) пролетели без посадки 18 600 км. Причём в кресле главного пилота была женщина.

description: Самыми распространёнными самолетами являются Боинг 737 и Аэробус А320. Боинг 737 выпускается с 1968 года, а А320 с 1988

alt: А320 в Санта-Марта А320 в Боготе

description:
А320 в Санта-Марта

А320 в Боготе

alt: Qatar — лучшая авиакомпания в мире

description: Qatar — лучшая авиакомпания в мире. Это очень молодая авиакомпания (основанная в 1993 году) уже несколько раз выигрывала титул лучшей в мире авиакомпании! Она также считается одной из самых роскошных

description:
На планете жил человек, который съел целый самолет

И самолет был не шоколадный. Француз Мишель Лотито был известен тем, что поедал неорганические предметы. И самое большое его достижение ― он съел целиком самолет Cessna 150, включая шины и кожаные сиденья. На это у мужчины ушло два года

description: В 1985 году в Норвегии произошёл первый захват самолёта, но обошлось без жертв. Пьяный угонщик отдал своё оружие в обмен на пиво

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Проект учащихся «Всё о самолётах» под руководством учителя математики/информатики Кондаковой Т.Н.

title: Проект "Всё о самолётах"


file_name: Сборник дидактических игр.pptx

description: Сборник дидактических игр  по формированию социальной активности младшего школьника в экологической деятельности.

alt: Игра «Живая природа – неживая природа»

description: Игра «Живая природа – неживая природа»

alt: Игра «Живая природа – неживая природа»

description: Игра «Живая природа – неживая природа»

alt: Игра Кто я?

description: Игра   Кто я?

alt: Игра «Где я расту?»

description: Игра «Где я расту?»

alt: Растения поля

description: Растения    поля

alt: Растения луга

description: Растения    луга

alt: Деревья

description: Деревья

alt: Листья

description: Листья

alt: Растения огорода

description: Растения   огорода

alt: 12 Покажи все съедобные грибы

description:
12

Покажи все съедобные грибы

alt: Игра «Расскажи обо мне»

description: Игра «Расскажи обо мне»

alt: Речные рыбы

description: Речные  рыбы

alt: Птицы

description: Птицы

alt: Дикие животные

description: Дикие  животные

alt: 17 Проведи дорожку от насекомого

description:
17

Проведи дорожку от насекомого

alt: Природные богатства

description: Природные   богатства

alt: Экологические знаки

description: Экологические    знаки

alt: Игра «Расскажи, почему?»

description: Игра «Расскажи, почему?»

alt: Игра «Береги нашу окружающую природу»

description: Игра «Береги нашу окружающую природу»

alt: Игра «Четыре сезона»

description: Игра «Четыре сезона»

alt: Зимние явления природы

description: Зимние явления природы

alt: Весенние явления природы

description: Весенние явления природы

alt: Летние явления природы

description: Летние явления природы

alt: Осенние явления природы

description: Осенние явления природы

alt: Берегите природу!

description: Берегите природу!

alt: Спасибо !!!

description: Спасибо !!!