file_name: Презентация10.ppt

alt: Роль кружковой работы в детском саду

description:
Роль кружковой работы в детском саду

Выполнил :воспитатель МКДОУ
д/с№6 с.В-Кабанка
Балдина С.А.

alt: В связи с изменениями в законе

description:
В связи с изменениями в законе Российской Федерации «Об образовании» и определением Федеральных Государственных Требований к структуре основной образовательной программы меняется работа по воспитанию детей в дошкольных учреждениях. В настоящее время большую роль

Развитии ребёнка

Основное
образование

Дополнительное

+

description:
Кружковая работа в дошкольном образовательном учреждении давно уже стала  нормой деятельности педагогического коллектива и вышла за рамки нововведения. Разнообразие кружков и содержания их работы поражает далекого от дошкольной педагогики человека. Однако, какими бы разными, на первый взгляд, не были кружки, у них много общего, а в организации и функционировании они подчиняются общим закономерностям.
Кружок – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам программы воспитания и обучения в детском саду под руководством взрослого (педагога).

description:
Кружки в детском саду выполняют несколько функций:

образовательную – каждый воспитанник ОУ имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков в интересующем его виде деятельности;
социально-адаптивную – занятия в кружках позволяют воспитанникам получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться социально одобряемыми способами;
- коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный процесс, реализуемый на занятиях кружка  позволяет развивать интеллектуальные, творческие, физические способности каждого ребенка, а также подкорректировать некоторые отклонения в его развитии;
- воспитательную – содержание и методика работы в кружках  оказывает значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.

description:
Кружки  как форма дополнительного образования в ДОУ могут открываться с различными целями:
1.Углубление и расширение базовых знаний, опережающее развитие ребенка или компенсирующие занятия (для детей с отставанием в развитии).

2.Ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки государственной программы (работа с одаренными детьми).

 3. Ознакомление с областями знаний и умений, включающих развитие самопознания, саморегуляцию, саморазвитие, формирование навыков межличностных коммуникаций.

description:
Деятельность любого кружка  регулируется нормативно-правовыми документами:
- Уставом МКДОУ,
- Образовательной программой МКДОУ;
       -Положением о кружке ;
      - Программой кружка ;
- Планом работы кружка на год;
- Списком детей (на каждую группу отдельно);
- Расписанием занятий;
- Материалами контроля качества (результативностью) работы кружка .

description:
Алгоритм деятельности педагога по созданию кружка :
Изучение нормативно-правовой базы.
Выявление потребностей ОУ, родителей, детей в дополнительных образовательных услугах.
Анализ результативности работы по усвоению детьми государственной программы дошкольного образования.
Разработка (подбор) программы кружка.
Разработка плана кружка на учебный год.
Утверждение программы, плана работы кружка на педсовете .
Реализация плана работы кружка на практике.
Анализ результативности работы кружка.
Защита результатов работы перед родительской и педагогической общественностью.

description:
Кружковая  работа осуществляется в течение всего учебного года педагогическими работниками и специалистами.
Кружковая работа организуется  в соответствии с направлением деятельности кружка, на основании выбранной программы дополнительного образования, которая не должна дублировать основную образовательную программу учреждения.
Возраст детей, охваченных кружковой деятельностью – от 3 до 7 лет.

description:
Деятельность кружков проводится в специально оборудованных помещениях: музыкальный зал, физкультурный зал.
Руководители кружков предоставляют отчеты о результатах деятельности кружка на заседании итогового педагогического совета.

description: Курс занятий рассчитан на 8 месяцев (с октября по май). Занятия проводятся 4 раза в месяц по 20-25 минут во 2 половине дня. Тема занятий, методы и приемы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.д

description: Основной задачей педагога является нахождение правильной эмоциональной волны общения с детьми. Это должно быть лёгкое, непринуждённое общение, доставляющее взаимное удовольствие детям и взрослым. Большую роль здесь играет педагогическая интуиция. Он должен безошибочно «чувствовать» уровень сложности задания, будет ли интерес у детей, будет ли его подъем или спад.

alt: Важно учесть, что организация кружков предполагает добровольное (без психологического принуждения) включение детей в деятельность, поэтому помимо подбора интересного содержания существует ряд конкретных условий: – организация…

description:
Важно учесть, что организация кружков предполагает добровольное (без психологического принуждения) включение детей в деятельность, поэтому помимо подбора интересного содержания существует ряд конкретных условий:
– организация рабочего пространства, т.е. места за детьми жёстко не закреплены, дети могут свободно перемещаться по комнате, имеют право отказаться от участия на занятиях кружка и т.д.;
– возможность ребёнка выбора цели из нескольких, т.е. педагог предлагает или дети самостоятельно выбирают, кто и чем будет заниматься, по своим силам и интересам.
– игровой характер подачи любого материала;

description:
Руководители кружков организовывают свою деятельность посредством следующих форм:
- Фронтальные занятия (групповые)
- Экскурсии
- Тематические прогулки
- Индивидуальные занятия
- Развлечения, досуги
- Участие в различного уровня конкурсах
- Консультации, мастер- классы, семинары для педагогов учреждения
- Консультации, мастер- классы, выступления на собраниях, информация на сайте учреждения для родителей /их законных представителей/.

alt: При организации деятельности кружков детские сады должны учитывать: - интересы детей и добровольность выбора ими кружка ; - возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт…

description:
При организации деятельности кружков детские сады должны учитывать:
- интересы детей и добровольность выбора ими кружка ;
- возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в такого рода занятиях;
- необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной программой детского сада;
- понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания дополнительного образования детей именно на ее основе;
- необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность;
- нормы нагрузки на ребенка.

alt: Кружковая работа в детском саду – одно из направлений творческого, физического, социально-личного и интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой в дошкольных учреждениях основной общеобразовательной программы дошкольного…

description:
Кружковая  работа в детском саду – одно из направлений творческого, физического, социально-личного и интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой в дошкольных учреждениях основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Данные программы усиливают, обогащают ту или иную линию образовательной деятельности  МКДОУ.

title: Презентация "Роль кружковой работы в дошкольном учреждении"


file_name: апрель 16.pptx

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Madam Tussauds"


file_name: презентация.pptx

alt: Работу выполнила ученица 4-Г класса

description:
Работу выполнила
 ученица 4-Г класса
Вострикова  Валерия

alt: Актуальность проблемы Использование особых форм общения в социальных сетях негативно влияет на речь учащихся

alt: ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Речь учащихся 4 «Г» класса

alt: Цель работы Выявление факторов отрицательного влияния социальных сетей на речь

description:
Задачи:

1.Определить наиболее популярные сети  среди учащихся моего класса.
2.Посетить различные Интернет – сайты, чаты, форумы, блоги на которых они часто общаются.
3.Раскрыть отрицательные факторы влияния социальных сетей на речь учащихся.
4.Исследовать представления учащихся по поднятой проблеме и провести опрос среди них.

alt: Гипотеза: Использование особых языковых средств при общении в интернете негативно сказывается на речи учащихся, снижает культуру общения между подростками

description:
Методы исследования:
       Теоретический анализ литературы и Интернет – источников;
        Практический анализ информации в социальных сетях;
        Анкетирование, опрос.

alt: Смайлик – это пиктограмма изображающая эмоцию

description:
Олбанский язык

	Это, во-первых, правило: «пиши, как слышишь». Во-вторых, написание в конце слов  звонких согласных, которые в произношении невозможны.
НАПРИМЕР:«превед» вместо «привет» или «красавчег» вместо «красавчик»)

alt: Компьютерный жаргон Компьютер – комп

description:
Компьютерный жаргон

Компьютер – комп.
Винчестер – винт.
Клавиатура – клава.
Чайник -начинающий пользователь.
Глюк – ошибка.

description:
Глагольные метафоры

Тормозить -
медленная работа.
Сносить, убивать
 - удалять.
Резать – записывать.
Игровой жаргон:
леталка,стрелялка, ходилка, бродилка.

alt: С помощью суффиксов-к- леталка, стрелялка,ходилка,бродилка

description:
С помощью суффиксов-к-леталка, стрелялка,ходилка,бродилка

Суффиксов –ов- мочилово стрелялово ходилово

alt: Пример переписки из сети -

description:
Пример переписки из сети

- Прива.
- Хай.
- Как настрой?
- Норм, а у тя?
- Тож, ок
- Чем маесся?
- Уже ничем
- Ммм… я тож.
- Какие планы на седня?
- Никаких. Мож погуляем?
- Ок, давай. Во скоко?
- Через пол часа.
- Угу.

description:
Вывод

Самое страшное, что многие, когда пишут, руководствуются принципом «Пешу каг хачу!!!». Стоит задуматься о грамотности молодежи, ведь только от них зависит, насколько грамотными будут люди в будущем!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО

ЗА  ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Влияние социальных сетей на речь учащихся"


file_name: Влияние СИ на развитие ребенка.pptx

description:
Влияние сенсорной интеграции на развитие ребенка раннего возраста

Подготовила: учитель-дефектолог Булдакова А.Ю.

description:
Роль СИ в развитии

Развитие ребенка происходит на основе переработки сенсорной информации и генерировании ответа на неё. У каждого человека есть стремление получать ощущения и развивать  СИ посредством участия в сенсомоторной деятельности. Во время процесса СИ развивается нервная система человека

description:
На что влияет СИ?

Внимание, уровень возбуждения и готовность к действию
Когнитивные, моторные навыки и праксис
Эмоциональную регуляцию
Общение и социальные навыки

description:
Рекомендации

Развитие вестибулярной системы. Двигательный опыт крайне важен для развития ребенка. Ежедневно выделяйте время на подвижные игры, включающие раскачивание, скольжение, прыжки и другие активные движения;
Занятия, требующие скорости и быстрых движений, особенно с изменением их направления, стимулируют и воодушевляют;
Занятия с медленными ритмическими движениями – раскачиваниями, колебаниями – успокаивают;
Наблюдайте за реакциями вашего ребенка на различные виды двигательной активности, стараясь подметить, что побуждает его к действию, а что успокаивает;

alt: Игры и упражнения

description: Игры и упражнения

description:
для развития вестибулярной и гравитационной системы

Основная цель – стимулировать вестибулярный аппарат, улучшить чувство равновесия, ощущение положения тела в пространстве и способность восстанавливать равновесие. У некоторых детей это может снизить боязнь движения.

description:
Преодоление гравитационной неуверенности у ребенка
Помогайте ребенку постепенно приспосабливаться к тем видам активности, которые вызывают у него страх. Например, если ребенок боится качаться на качелях, сначала попробуйте качели, где он может касаться ногами земли, или посадите его на колени и качайтесь вместе.
Иногда почувствовать себя в большей безопасности помогает дополнительная проприоцептивная стимуляция (ощущение давления на мышцы, суставы и туловище). Например, если ребенок боится ходить по лестнице, попробуйте придерживать его за бедра, мягко надавливая.
Не торопите ребенка, когда он пробует выполнять пугающие его действия.

description:
«Делай как я».
Попросите ребенка повторять за вами движения: прыгать, вращать руками, бегать на месте, похлопывать себя по голове и т.д. При необходимости помогите ребенку.

Прыжки на кровати (батуте).
Ребенку необходимо прыгать вверх-вниз, пытаясь сохранить равновесие.

«Перейди через пропасть».
Присмотром взрослого ребенку предлагается перейти с одной возвышающейся поверхности на другую, не становясь на пол.

«Снежки».
Сделайте из бумаги «снежки» и играйте с ними.

«Полоса препятствий».
Составьте полосу препятствий из различных предметов, которые нужно обходить, перешагивать или перелезать.

description:
для развития проприоцептивной системы

Цель – стимулировать проприоцептивную систему (восприятие сигналов от мышц, связок, суставов), улучшить осознание тела, ощущение положения тела в пространстве и оптимальное приложение силы.

description:
«Парашют»
Материал: парашют (большой многоугольник, сшитый из легкой ткани).
Положите в центр «парашюта» мячи, воздушные шары или мягкие игрушки и попросите детей сбросить их, поднимая и опуская руки.

«Хоп-хлоп»
Несколько раз хлопните в ладоши в определенной ритмической последовательности. Попросите ребенка повторить последовательность хлопков. Можно стучать ладонями по столу или по полу, использовать палочки вместо рук.

description:
для развития тактильной системы

Цель – предоставить ребенку тактильные ощущения и повысить терпимость к тактильной стимуляции.

description:
Преодоление тактильной гиперчувствительности
Легкое, щекочущее прикосновение обычно раздражает сильнее, чем постоянное сильное давление. Касайтесь ребенка всей ладонью, а не кончиками пальцев, – так вы можете ослабить раздражение.
Крепкий массаж, прием «сэндвич» (когда ребенка осторожно кладут между подушек) – это примеры действий, усмиряющих чрезмерную чувствительность к прикосновениям.
Попытайтесь постепенно вводить в жизнь ребенка различные тактильные ощущения – во время игр, мытья, еды и т.д. Сначала показывайте все на себе и превращайте свои действия в игру.
Разрешите ребенку поднимать тяжелые сумки с покупками, толкать воду с бутылем.

alt: Чудесный мешочек», коробка с дыркой

description:
«Чудесный мешочек», коробка с дыркой
Найди нужный предмет, найди пару.
«Найди ящичек». Материал: спичечные коробки, сверху оклеенные различными материалами: вельветом, шерстью, бархатом, шелком, бумагой, линолеумом и др. Внутри выдвижных ящичков также приклеены кусочки материала. Ящички находятся отдельно. Ребенку предлагают на ощупь определить, какой ящичек от какого коробка.
«Что в мешочке» Ход игры: ребенку предлагают небольшие мешочки, наполненные горохом, фасолью, бобами или крупами: манкой, рисом, гречкой и др. Перебирая мешочки, он определяет наполнитель и раскладывает в ряд эти мешочки по мере увеличения размера наполнителя (например, манка, рис, гречка, горох, фасоль, бобы).

description:
для развития зрительной системы

«Составь целое из частей»

«Найди отличия»

«Парные изображения»

«Что изменилось?»

«Что пропало?»

«Собери все красные игрушки»

description:
Побуждайте ребенка строить что-либо из кубиков (конструктора). Создавайте для него образцы, которые он может скопировать, или называйте ему конкретные объекты для постройки (например, мост, тоннель, дом).
Вовлекайте ребенка в те виды деятельности, которые требуют хорошей координации глаз-рука: например, в игры, где надо что-либо ловить, бросать. Также полезно заниматься поделками, для которых нужно что-то связывать, сшивать, склеивать.
Стимулируйте ребенка к рисованию, письму и т.д. на наклонных и вертикальных плоскостях.
Нарисуйте на бумаге или доске лабиринт или «дорогу», по которым можно водить карандашом или игрушечными машинками.
Следите за признаками чрезмерной зрительной стимуляции. Слишком большое количество отвлекающих факторов дезорганизует ребенка, чувствительного к зрительной стимуляции.

description:
для развития слуховой системы

«Тихо и громко». Поочередно звучит то тихая, то громкая музыка; ребенок под тихую музыку ходит на цыпочках, под громкую – топает ногами.
Найти игрушку, ориентируясь на громкое или тихое звучание колокольчика.
«Шумящие коробочки»
Поймай меня по хлопку
«Определи, что слышится» (переливающейся воды из стакана в стакан; шуршание бумагой; разрезание бумаги ножницами; упавшего на стол ключа, звонок будильника и др.)

description:
для развития обонятельной системы

«Съедобное – несъедобное»
«Фрукт или овощ?».
«Коробочки с запахами». Найди пару.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Рекомендуемая литература Айрес,

description:
Рекомендуемая литература

Айрес, Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Дж. Айрес; [пер. с англ. Юлии Даре]. – 5-е изд. – М. : Теревинф, 2018. – 272 с.
Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие / Улла Кислинг; под ред. Е.В. Клочковой; [пер. с нем. К.А. Шарр]. - М.: Теревинф, 2010. - 240 с.
Сенсорная интеграция и практика. Банди А.,Лейн Ш., Мюррей Э. – 2- изд. – М.: Теревинф, 2020. – 768 с.
Строим мостики с помощью сенсорной интеграции, 3-е изд.; Терапия для детей с аутизмом и другими первазивными расстройствами развития: [пер. с англ. В.Г.Мартиросян, Н.А.Шафинская, М.В.Носик, под ред.О.А.Шленской]. - Белая Церковь: ПАО «Белоцерковская книжная фабрика», 2016. – 240 с.
«Шесть чувств» - сенсорное развитие ребёнка дома, на улице, на даче, в сенсорном саду: методические рекомендации для родителей / под ред. В.А. Бронникова. Пермь: ГБУ ПК «ЦКРИ», 2020. – 66 с.

intro: Описана роль сенсорной интеграции в развитии детей раннего возраста, даны игровые упражнения по сенсорной интеграции в домашних условиях

воспитание

group: Педагогика

tags: ранний возраст

tags: сенсорная интеграция


file_name: история моего прадедушки Корелина Константина Ивановича.pptx

description:
«Великая Отечественная война в подвиге моего прадедушки»

Подготовила:
Назаренко Светлана Витальевна
учащаяся 9 класса
МКОУ «СОШ №9»

alt: Никто не забыт и ничто не забыто» -

description:
 «Никто не забыт и ничто не забыто» - Горящая надпись на глыбе гранита. Поблекшими листьями ветер играет
 И снегом холодным венки засыпает. Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
 Никто не забыт и ничто не забыто.
А.Шамарин

description:
Цель исследовательской работы :
– «погрузиться» в историю  судьбы моего прадедушки – ветерана Великой Отечественной войны Корелина Константина Ивановича,
- показать значимость воина в достижении Великой Победы,
- увековечить память о своем прадеде,
- укрепить связи между поколениями.

alt: Задачи: - собрать весь семейный архив (фотографии, военный билет, справки, ордена и медали; - разыскать, систематизировать материал, касающийся участия моего прадедушки в боевых действиях; -…

description:
Задачи:
- собрать весь  семейный архив (фотографии, военный билет, справки, ордена и медали;
- разыскать, систематизировать материал, касающийся участия моего прадедушки в боевых действиях;
- узнать его детство, военную и послевоенную биографию,
- углубить и расширить свои знания о ВОВ.

alt: Бессарабия, 27.04.1944 г. г.Тирасполь,

description:
Бессарабия, 27.04.1944 г.

г.Тирасполь, Молдавия, 21.05.1944 г.

alt: Болгария, 15 км от Софии, 1945 г

description:
Болгария, 15 км от Софии, 1945 г.

Болгария,
июнь  1945 г.

alt: Монголия

description: Монголия

title: иСТОРИЯ МОЕГО ПРАДЕДУШКИ


file_name: Абай Слова назидания.pptx

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс Тема урока:

description:
                  РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс

Тема урока:
А. Кунанбаев. «Слова назидания»

Учитель русского языка и литературы
КГУ «Лицей №44 имени Оралхана Бокея»
акимата г. Усть-Каменогорска ВКО
 Мамырханова Мира Мурзахановна

alt: Сегодня мы научимся понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и…

description:
Сегодня мы  научимся понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;
 формулировать вопросы, перефразируя информацию  текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

description:
  1.Прослушайте текст

2. Определите основную мысль данного отрывка.

description:
Проверь себя!
Основная мысль- это утверждение красоты человеческого духа, неисчерпаемых возможностей личности.

description:
               Работа по тексту
1.Объясните, как вы понимаете выражение «Все эти мотивы сплетены в единый проблемный узел».
2.Как вы думаете, почему Абай написал «Слова назидания» в зрелом возрасте? Ответы  найдите в тексте и запишите в тетрадь.

description:
Проверь себя!
1.Абай хотел показать на жизненных примерах проблемы, возникающие в обществе.
2. Произведение создано Абаем в зрелом возрасте, когда он знает цену всему- делам, искушению, соблазнам, понимает, что все происходит и остается только мудрость.

description:
Афори́зм (от др.-греч. ἀφορισμός краткое изречение) — краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение. Авторы афоризмов известны в отличие от  народных пословиц и поговорок.

Найдите в тексте афоризмы

alt: Критерии оценивания дескрипторы

description:
Критерии оценивания

дескрипторы

Находит в тексте афоризмы

Записывает 6 афоризмов

alt: АФОРИЗМЫ АБАЯ «Качества духовные-вот что главное в человеческой жизни»; «Простолюдин , прославленный за ум, выше царя, увенчанного счастьем»; «Юноша , продающий свой труд, достойнее старика,…

description:
АФОРИЗМЫ АБАЯ
«Качества духовные-вот что главное в человеческой жизни»;
«Простолюдин , прославленный за ум, выше царя, увенчанного  счастьем»;
«Юноша , продающий свой труд, достойнее старика, торгующего своей бородой»;
«Достойный трудится для человечества»;
 «Помогай достойному; поможешь человеку пустому-только себе навредишь»;
«Если  хочешь , чтобы дело наладилось ,
сумей за него взяться»

alt: Рефлексия «ЗХУ» ЗНАЮ… ХОЧУ УЗНАТЬ…

description:
Рефлексия «ЗХУ»

ЗНАЮ…
ХОЧУ УЗНАТЬ…
УЗНАЮ…

alt: Рекомендуемая самостоятельная работа:

description:
Рекомендуемая  самостоятельная работа:

Дайте аргументированный  письменный ответ на вопрос:
Почему слова Абая - оберег для казаха?

alt: До свидания! Урок окончен!

description: До свидания! Урок окончен!

title: Презентация "Слова назидания Абая"


file_name: синонимы антонимы амонимы.pptx

description:
Омонимы, синонимы, антонимы

Русский язык
4 класс

г. Ноябрьск   МАОУ СОШ № 2 УИИЯ
учитель начальных классов
Степанова Галина Владимировна

description:
Слова не совсем обычные:
 и сходные, и различные.

alt: Если слова пишутся и произносятся одинаково, но имеют совершенно разные лексические значения , то такие слова называются омонимами

description:
Если слова пишутся и произносятся одинаково, но имеют совершенно разные лексические значения, то такие слова называются

омонимами.

description:
Тренировочное упражнение.

Назовите омонимы и определите их значение.
1.Сшито из байки; конец веселой байки
2.Деревянные балки; лесные балки
3.Пушистая норка; глубокая норка
4.Красивая строчка на блузке; стихотворная строчка

description:
Проверь себя

Байка - мягкая ворсистая хлопчатобумажная ткань;  выдумка.
Балка - часть сооружения, машины, станка, опорный брус; лощина, ложбина,иногда большой протяженности.
Норка - хищный пушной зверек семейства куньих с густой блестящей шерстью, а также его мех; жилище животного.
Строчка - сплошной шов на поверхности материала;
    ряд слов, букв, иных знаков.

description: Синонимы – слова одной части речи, различные по звучанию, но одинаковые по значению.

description:
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый
Жёлто – розовый – кленовый.

alt: Если слова обозначают одно и тоже , но могут отличаться оттенками лексического значения, то они называются

description:
Если слова обозначают одно и тоже, но могут отличаться оттенками лексического значения, то они называются

СИНОНИМАМИ.

description:
Тренировочное упражнение.

   Выберите из данных слов синонимы и запишите отдельно каждую группу

Мчаться, тревожный, бросать, пища, нестись, кидать, еда, огромный, беспокойный, бежать, швырять, громадный.

alt: Проверь себя. Бежать, мчаться, нестись

description:
Проверь себя.

Бежать, мчаться, нестись.
Еда, пища.
Кидать, бросать, швырять.
Огромный, громадный.
Беспокойный, тревожный.

alt: Антонимы – слова, противоположные по лексическому значению : правда – ложь, вверх – вниз

description: Антонимы – слова, противоположные по лексическому значению: правда – ложь, вверх – вниз.

alt: Если слова имеют противоположные значения , то такие слова называются антонимами

description:
Если слова имеют противоположные значения, то такие слова называются

антонимами.

description:
Тренировочное упражнение.

Подберите антонимы к словам:

Сильный, пришёл, трудный, звонкий, добро.

description:
Проверь себя.

Слабый, ушёл, лёгкий, глухой, зло.

alt: Запомни!

description: Запомни!

title: Синонимы, антонимы, омониы


file_name: Первобытные люди (Максим Ч).pptx

description:
Первобытные люди

Эволюция человека насчитывает 5 млн. лет. А древнейший предок современного человека появился 2,4 млн. лет назад.

description: Древние люди научились добывать огонь, строить несложные укрытия, собирать растительную пищу.

description: Так же они научились обрабатывать камень и пользоваться примитивными каменными орудиями труда.

description: Позже они научились делать орудия для охоты и стали охотится на зверей.

description: А из кожи добытых зверей делали себе одежду и дома.

title: окр мир


file_name: НОУ Захар.ppt

alt: Беленький Захар ученик 3г класса

description:
Беленький Захар                                                                                ученик 3г класса                                                                                МАОУ СОШ №21

Бионика.
Учимся мудрости у Природы

alt: Цель: изучение науки бионики, как науки, открывающей человеку тайны природы для новых открытий

description:
 Задачи:

Узнать, что такое бионика и изучить историю появления данной науки;
Познакомиться с основными направлениями бионики и  современными открытиями;
Найти общие черты, сравнить примеры жизнедеятельности живых организмов и технические изобретения человека;
Убедить других в необходимости быть внимательнее и бережливее к окружающему миру;

alt: Девиз: «Живые прототипы – ключ к новой технике» «БИО логия » и « тех

description:
13 сентября
1960 года

Девиз: «Живые прототипы – ключ к новой технике»

«БИОлогия» и «техНИКА»

alt: Леонардо да Винчи (1452-1519)

description: Леонардо да Винчи(1452-1519)

alt: Хосе Дельгадо (1915-2011)

description: Хосе Дельгадо(1915-2011)

alt: Направления бионики архитектурно-строительная бионика; биомеханика; нейробионика;

alt: Небоскреб Тайбэй-101 Тайвань 2004г

description:
Небоскреб
 Тайбэй-101
Тайвань
2004г.

Останкинская
телебашня
Москва
1967г.

description:
Ультразвуковой локационный аппарат летучих мышей

Лапы ловчих птиц

alt: Обладательница бионической руки

description:
Обладательница бионической руки
 Клаудия Митчелл
2006г.

description:
Тема

Биологические объекты

Техническое воплощение принципов
их строения и жизнедеятельности

Живая оболочка планеты

Крот

Дельфин

Изучение механизма работы его передних конечностей помогло создать землеройные машины.
Разработан дирижабль «Дельфин», который назван потому, что поверхность полимерных листов, из которых собираются корпуса дирижабля, выполнена «в подражание коже» дельфина.

Как живые организмы запасают энергию Солнца

Растения

Растения поглощают энергию солнечного света, впитывая его хлоропластами. По аналогии мы сохраняем солнечную энергию, поглощенную ячейками солнечной батареи.

Экосистема поля

Подсолнечник

Он является прообразом солнечной батареи.

alt: Познавательная игра «Био + Ника»

description: Познавательная игра «Био + Ника»

alt: Наблюдение за орхидеей

description: Наблюдение за орхидеей

alt: Опыт №1 «Крючки»

description: Опыт №1 «Крючки»

alt: Липучка для одежды под микроскопом

description:
Липучка для одежды
под микроскопом

description:
Опыт №2 «Природная защита»

 Брали целое яблоко сорта Глостер, который отличается длительным хранением и устойчивостью к гниению.

 Обрабатывали половину яблока тампоном, пропитанным спиртом, половину оставили не обработанной.
 Наблюдали в течение двух месяцев за плодом при комнатной температуре +21.

description:
Половина яблока, обработанная спиртом

 8 день.
Первые тёмные пятна.

20 день.
Первые очаги гниения

42 день.
Мякоть морщинистая и рыхлая

alt: Обработанная половина яблока

description:
60 -й день наблюдения

Обработанная
 половина яблока

Необработанная
 половина яблока

alt: Косметические средства для кожи и волос с яблочным воском

description:
Косметические средства для кожи и волосс яблочным воском

Яблочный воск

description:
В результате опытов мы выявили:

 принцип действия репейника и застежки – липучки;
изучили природную защиту плода и примеры использования ее в косметической промышленности.

В ходе данного исследования
были получены первоначальные знания о науке «Бионика», об истории появления этой науки и её направления.

description:
Гипотеза:

	Человек в большинстве технических достижений лишь копирует свойства уже сотворённого природой. Мир совершенен, не требует доработки.

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
за
внимание!

title: Презентация "Бионика. Учимся мудрости у природы"


file_name: 6.2.1.8 сабақ презентация.pptx

description:
Математика,  6-сынып

Өрнектерді тепе-тең түрлендіру.
Тепе-теңдік.

description:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:

6.2.1.8 Тепе-теңдік және өрнектерді тепе-тең түрлендіруді біледі.

alt: Бағалау критерийлері: Оқушылар:

description:
Бағалау критерийлері:

Оқушылар:
Тепе-теңдіктің анықтамасын біледі;
Өрнектерді теңбе-тең түрлендіре алады;
Тапсырмалардың нәтижесін талдай алады.

alt: Жаңа сабақ материалы

description: Жаңа сабақ материалы

alt: Топпен жұмыс

description: Топпен жұмыс

alt: Жұппен жұмыс

description: Жұппен жұмыс

alt: Жеке жұмыс

description: Жеке жұмыс

alt: Үй жұмысы 1-ші тапсырма: 2-ші тапсырма: Өрнекті ықшамдаңыз.

title: 6.2.1.8 сабақ презентация


alt: Птицы

description: Птицы

title: Презентация на тему: "Птицы"


file_name: фестиваль молодежи 2024.pptx

alt: Всемирный фестиваль молодежи

description: Всемирный фестиваль молодежи

description: Встреча гостей с хлебом и солью, именно такая традиция издавна сложилась на Руси, а хлеб с солью стал символом радушной, гостеприимной, или как ещё говорят, хлебосольной России. Приветствовать путников и гостей хлебом-солью означало даровать им свои пожелания мира и добра, выражая своё уважение при встрече

alt: Это радушный и радостный приём гостей

description:
Это радушный и радостный приём гостей. Издавна в нашей стране сложились традиции гостеприимства, которые подчёркивали уважительное отношение к гостю. И об этом сложили в народе много пословиц.

Добрый гость всегда в пору.
Кто празднику рад, тот гостей созывает. Много гостей – много новостей.
Для доброго гостя и ворота настежь.

description: Наша страна открыта для общения с народами разных стран, любит и умеет встречать гостей. И уже совсем скоро состоится масштабное событие. Россия примет более 10 000 гостей из разных стран, а соберутся гости на Всемирный молодёжный фестиваль, который пройдёт в начале марта на территории Федерального центра «Сириус».

description:
Талисман Всемирного молодёжного фестиваля 2024 года – Чебурашка

Он всегда верит в лучшее и мечтает о друге. А ещё он скромный, добрый и открыт всему миру, этот литературный герой олицетворяет основные ценности молодёжного форума – «Дружелюбие и взаимоуважение». И именно поэтому Чебурашка стал талисманом Всемирного фестиваля молодёжи.

title: Презентация .Разговоры о важном . "Всемирный фестиваль молодежи" (1- 2 класс)


file_name: КМ и АМО.ppt

description:
Роль технологии критического мышления, активных и интерактивных методов обучения в формировании навыков командной работы и самостоятельного добывания знаний

Тренинг для учителей

alt: Критическое мышление - это  мышление оценочное, рефлексивное, для которого знание является не конечной, а отправной точкой; аргументированное и логическое мышление, которое базируется на личном…

description:
Критическое мышление - это

   мышление оценочное, рефлексивное, для которого знание является не конечной, а отправной точкой;
аргументированное и логическое мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах.
                                                           И.О.Загашев, С.И.Заир-Бек

alt: - способность ставить новые, полные смысла вопросы ; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы ; принимать независимые продуманные решения . Критическое мышление - это

description:
-  способность ставить новые, полные смысла вопросы;
 вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
 принимать независимые продуманные решения.

Критическое мышление - это

description:
Критическое мышление имеет 5 характеристик
(Дэвид. Клустер)

alt: Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д

description:
Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д. Клустер)

Итак:
это отправная точка для развития творческого мышления
это способность анализировать информацию
это способность задавать вопросы

Во-первых – это мышление самостоятельное
Во-вторых – это мышление обобщенное
В-третьих – это мышление проблемное и оценочное
В четвертых – это мышление аргументированное
В пятых – критическое мышление есть мышление социальное

description:
  Ключевой тезис технологии развития критического мышления:

Конструирование» собственного знания  в рамках собственной поисковой деятельности

alt: Цель технологии КМ : Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией,…

description:
Цель технологии КМ:

   Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни
   (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.)

alt: Роль учителя в ТРКМ: направляет усилия учеников в определенное русло создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы подготавливает новые…

description:
Роль учителя в ТРКМ:

направляет усилия учеников в определенное русло
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

description:
11

Вызов
  Мотивационная      (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)
  Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме)
  Коммуникационная(бесконфликтный обмен мнениями)

Осмысление содержания
  Информационная (получение новой информации по теме)
  Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания)
Мотивационная (сохранения интереса к изучаемой теме).

Рефлексия
  Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)
  Информационная (приобретение нового знания)
  Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)
  Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса)

Функции трех фаз
технологии развития критического мышления

alt: На стадии « Вызов » уроков по технологии

description:
На стадии «Вызов» уроков по технологии РКМЧП учитель может использовать следующие приемы:
«Кластер».
«Понятийное колесо» («Колесо знаний»)
«Тонкие» и «толстые» вопросы.
Таблица «Знаю-хочу знать – узнал».
«Дерево предсказаний».
«Ромашка Блума».
«Верные и неверные утверждения» («Верите ли Вы, что… ?»).
«Корзина идей».
Рассказ-предположение по «ключевым» словам.
«Синквейн».

description:
Кластер

Цель приёма:
Кластер используется, когда нужно собрать у учеников все идеи или ассоциации связанные с каким-либо понятием (например, с темой урока).

description:
Задание:
Составьте кластер по любой теме (любому понятию) Вашего предмета. Если есть желание, обсудите получившееся творение с коллегами.

alt: Кластер по теме «Энергия»

description: Кластер по теме «Энергия»

alt: Кластер по теме «Импульс тела»

description: Кластер по теме «Импульс тела»

alt: Понятийное колесо» («Колесо знаний»)

description:
«Понятийное колесо» («Колесо знаний»)

Прием чем-то напоминает кластер, однако все же отличается от него. Свое название приём получил из–за того, что в законченном виде действительно напоминает колесо, в центре которого пишется ключевое (изучаемое на уроке) понятие (тема), а вокруг него, соединенные лучами слова–ассоциации (словосочетания), которые предлагают дети. Задача учащихся – написать за определенное время ассоциации к слову, записанному в центре.

description:
Задание:
Составьте понятийное колесо к слову «ток». Обсудите получившееся творение с коллегами.

alt: Толстые ??? Тонкие ??? Объясните, почему

description:
Толстые ???

Тонкие ???

Объясните, почему...?
Почему Вы думаете...?
Почему Вы считаете...?
Предположите, что будет, если...? Что, если...?
Дайте три объяснения, почему…?
В чём различие…?
Предположите, что будет, если…?

Как звать...?
Согласны ли Вы …?
Кто?
Что?
Когда?
Может…?
Будет…?
Мог ли…?
Было ли…?
Верно ли?

Примеры «толстых» и «тонких» вопросов:

alt: Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы

description:
«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

Существует ли диффузия в твердых телах?

Почему дым от костра перестает быть видимым даже в безветренную погоду?

Зависит ли скорость диффузии от температуры?

Где лучше сохранить детский шарик, наполненный водородом: в холодном или теплом помещении?

В каком веществе: в жидком или газообразном скорость диффузии будет больше?

Почему не рекомендуется мокрую ткань, окрашенную в темный цвет, оставлять на длительное время в соприкосновении с белой тканью?

Можно ли объяснить диффузию движением молекул вещества?

Открытый сосуд с углекислым газом уравновесили на весах. Почему со временем равновесие весов нарушилось?

«Толстые» и «Тонкие» вопросы

description:
Задание:
	Составьте по 3 «толстых» и «тонких» вопроса по теме из курса физики 8 класса. Обсудите получившееся творение с коллегами.

description:
Правила
составления синквейна

1-я строчка: 1 существительное
2-я строчка: 2 прилагательных
3-я строчка: 3 глагола
4-я строчка: Фраза
5-я строчка: Слово-вывод

description:
Трение
Вредное, полезное.
Помогает, удерживает, препятствует.
Благодаря нему мы ходим.
Необходимо.

Трансформаторы
Повышающие, понижающие.
Гудят, преобразуют, нагреваются.
Нужны во благо человеку.
Опасны.

«Синквейн»

alt: Сила тяжести, Гравитационная, всеобщая,

description:
Сила тяжести,
Гравитационная, всеобщая,
Действует, прилагается, направлена,
Притягивает тела друг к другу,
Fт = mg

Электризация
Вредная, полезная.
Притягиваются, трутся, искрятся.
Сообщение телу электрического заряда.
Ей поддаются все тела.

Двигатель
Горячий, рычащий.
Помогает, возит, отравляет.
Друг нам или враг?
Железяка.

alt: Организационные формы работы с синквейнами

description:
Организационные формы работы с синквейнами .
 Самостоятельно при выполнении домашней работы
 Самостоятельно на уроке
 В составе малой группы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме
 В составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить синквейн
 При выполнении контрольного задания на составление синквейна, написание рассказа по синквейну или определение темы неполного синквейна.

alt: Прием ИНСЕРТ • «V» - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете; •…

description:
28

Прием ИНСЕРТ
• «V» - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете;
• «–» - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знаете, или думали, что знаете;
• «+» - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым;
• «?» - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

description:
Существует следующая разновидность таблицы «ЗХУ»:

1.З - что мы знаем

Х - что мы хотим узнать

У - что мы узнали, и что нам осталось узнать

2.Категории информации, которыми мы намерены пользоваться A.B.C.D.

3.Источники информации 1.2.3.4.

alt: Задание: Составьте таблицу «ЗХУ по теме

description:
Задание:
	Составьте таблицу «ЗХУ по теме Основы МКТ». Обсудите получившееся творение с коллегами.

alt: ДВС карбюраторный дизельный

description:
«+» - за
положительные стороны явления

«-» - против
отрицательные стороны явления

«?» - «вопрос»
информация, которая заинтересовала

ДВС

карбюраторный

дизельный

Тепловые машины

Дорожно-транспортные происшествия

Облегчение работы

Значительное улучшение торговых связей

Прибыль

Разрушение экологии

Легкое перемещение

Взрывоопасность

Авиаперевозки

Едкий дым отработанных газов

description:
«Дерево предсказаний»

Цель:
Формирование нестандартного мышления, умения отличать вероятные ситуации от тех, которые никогда не могут произойти.

description:
Правила составления дерева предсказаний:
1 этап - учитель предлагает учащимся высказать предположения (предсказания) по какой-либо теме (например, по материалу, который предполагается изучить на данном уроке).
2 этап - учащиеся озвучивают идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи.

alt: На доске предположения учащихся визуализируются по предложенной схеме, где: " ствол дерева " - тема, должна содержать вопрос, адресованный в будущее, например, «Чем закончится рассказ?»,…

description:
На доске предположения учащихся визуализируются по предложенной схеме, где:
" ствол дерева " - тема, должна содержать вопрос, адресованный в будущее, например, «Чем закончится рассказ?», «Спасется ли главный герой?», «Почему мальчик Петя все падает и падает?» и другие.
" ветви " - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" (количество "ветвей" не ограничено).
"листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. Все версии должны быть аргументированы, основываясь на предложенном тексте, а не на своих домыслах, фантазиях; после прочтения текста дети возвращаются к своим предположениям и смотрят какие из них сбылись, а какие нет и почему.

description:
Дерево предсказаний может выглядеть в виде кластера. Использовать классический вариант не обязательно.
3 этап - после изучения новой темы нужно вновь вернуться к «дереву предсказаний» и проверить, оправдались ли предположения детей.
	Не стоит использовать прием больше одного раза в течение урока.

alt: Ромашка Блума» Воспроизведение

description:
«Ромашка Блума»

Воспроизведение

Простые

Кто? Когда? Где? Как?

Понимание

Уточняющие

Правильно ли я понял..?

Применение

Практические

Как можно применить..?
Что можно сделать из..?

Анализ

Интерпретационные

Почему?

Синтез

Творческие вопросы

Что будет, если..?

Оценка

Оценочные

Как вы относитесь ?

description:
Задание:
Придумайте вопросы, соответствующие каждому уровню мышления, начиная от простого к сложному, используя таблицу – подсказку (вопросы – простые, уточняющие, интерпретирующие, оценочные, творческие, практические). Обсудите получившееся творение с коллегами.

alt: Верные и неверные утверждения» (Верите ли

description:
«Верные и неверные утверждения» (Верите ли Вы, что…)

Цель:
Самостоятельное планирование учащимися собственной поисковой деятельности.
Правила составления:
Предлагать следует такие утверждения, ответы на которые учащиеся смогут найти в течение занятия.
После знакомства с основной информацией (текст параграфа, лекция по данной теме) нужно вернуться к данным утверждениям и попросить учащихся оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию.

alt: Как применяется на уроке:

description: Как применяется на уроке:

description: Приём «Верные и неверные утверждения» можно применить и при повторении домашнего задания. Или дать накануне ученикам самостоятельно изучить новый материал. А затем предложить поработать с утверждениями.

description:
Запишите «да» или «нет» на каждый вопрос в колонке «До чтения».

Высказывание

До чтения

После чтения

Глаза позволяют нам видеть мир красочным и объемным.
Форма глаза напоминает яблоко.
 Глаза в сильные морозы мерзнут.
Зрачок - это отверстие в глазу.
В глазу имеется прозрачная линза.
Изображение рассматриваемого предмета получается на сетчатке перевернутым.
Полезно смотреть на солнце без защитных очков.

(После работы с текстом): Запишите «да» или «нет» на каждый вопрос в колонке «После  чтения».

description:
«Корзина идей»

Цели приёма:
Вызов индивидуальных имеющихся представлений по изучаемой теме
Обеспечение включения каждого школьника в учебный процесс

description:
Правила применения:
Время выполнения: 7-8 минут
1 этап. 2 минуты. Учащиеся выполняют работу индивидуально.
2 этап. 2 минуты. Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Обсуждение полученных записей в парах (группах). Учащиеся выделяют совпадающие представления, наиболее оригинальные идеи, вырабатывают коллективный вариант ответа.
3 этап. 2-4 минуты. «Сброс идей в корзину». Каждая пара (группа) поочередно называет одно из выписанных выражений. Учитель фиксирует реплики на доске. Основное условие – не повторять то, что уже было сказано другими.

description:
     Инновационные методики (интерактивные методы обучения)

Эвристическое обучение;
Мозговой штурм;
Проблемное обучение;
Дебаты;
Метод проектов;
Дерево решений;
Ролевые игры;
Деловая игра;
Деловая корзина;
Форум;
Обсуждение вполголоса;
«Думай и слушай»;

alt: Пусть тебе повезет. всего хорошего

description: Пусть тебе повезет. всего хорошего


file_name: тела вращения.pptx

alt: Тела вращения Преподаватель: Князева

description:
Тела вращения

Преподаватель:
Князева Светлана Евгеньевна

КЭИФ I курс

alt: Цилиндр

description: Цилиндр

description:
3

Цилиндр

Прямым круговым цилиндром называется фигура, образованная вращением прямоугольника OABC вокруг одной из его сторон (AO).

О

А

В

С

description:
4

Цилиндр

Круги называются основаниями цилиндра, а отрезки, соединяющие соответствующие точки окружностей этих кругов, — образующими цилиндра (BC).

Основания цилиндра равны и лежат в параллельных плоскостях

alt: 5 Цилиндр

description:
5

Цилиндр

description:
6

Цилиндр

Радиусом цилиндра R называется радиус его оснований. Высотой цилиндра называется расстояние между плоскостями его оснований, или перпендикуляр, проведенный из произвольной точки одного основания к другому основанию.

ОО1=АВ

description:
7

 Осью цилиндра называется прямая, проходящая через центры его оснований (АО). Она параллельна образующим

Цилиндр

ВС=AD=OA

description:
8

Цилиндр

Плоскость, проходящая через ось цилиндра АО, называется осевым сечением и представляет собой прямоугольник, две стороны которого являются образующими (ВС и В1С1), а две другие (ВВ1 и СС1) – диаметры оснований цилиндра.

О

R

description:
9

Цилиндр

Цилиндр, осевое сечение которого является квадратом (ВС=СС1), называется равносторонним цилиндром.

В качестве площади боковой поверхности цилиндра принимается площадь развертки, равная

B1

C1

description:
10

Цилиндр

Площадь полной поверхности цилиндра состоит из суммы площадей двух оснований — кругов — и площади боковой поверхности цилиндра, т. е.

description:
11

Цилиндр

Объем цилиндра равен произведению площади основания на высоту

description:
12

Площадь боковой поверхности цилиндра равна 24π, а его объем равен 48π Найти его высоту.

Пример 1

description:
13

Sбок = 24π, V = 48π.         H = ?

Решение.

description:
14

Пример 2

Диагональ осевого сечения цилиндра, равная         , образует с плоскостью основания угол 45°. Найти боковую поверхность цилиндра, полагая π = 3,14.

alt: 15 Решение. BD =

description:
15

Решение.

BD =

alt: 16 AB = AD

description:
16

AB = AD

alt: 17 Пример 3

description:
17

Пример 3

alt: 18 Решение.

description:
18

Решение.

description:
20

Высота цилиндра 6 см, радиус основания 5 см. Найдите площадь сечения, проведенного параллельно оси цилиндра на расстоянии 4 см от нее.

Пример 4

С

D

alt: Дано : h=6 см, ОВ=ОА=5 см. ОК=4 см

description:
21

Дано: h=6 см, ОВ=ОА=5 см. ОК=4 см.

Найти:  SABCD.

Решение: SABCD=АВ·ВС.

ВС=h=6, следовательно, SABCD=6·АВ

АВ=2·АК

Из прямоугольного треугольника ОАК, по теореме Пифагора:

alt: 19 Конус

description:
19

Конус

description:
Рассмотрим плоскость π, в которой расположена окружность с центром в т.О.

11

alt: Через центр окружности проведем прямую

description:
Через центр окружности проведем прямую ОР, перпендикулярно плоскости π

12

Р

description:
Через точку Р и каждую точку окружности проведём прямую.

13

description:
а сами прямые – образующими конической поверхности.

14

Поверхность, образованная этими прямыми, называется конической поверхностью,

alt: Круговым конусом называется тело, которое состоит из круга — основания конуса, точки, не лежащей в плоскости этого круга, — вершины конуса и всех отрезков, соединяющих…

description:
16

Круговым конусом называется тело, которое состоит из круга — основания конуса, точки, не лежащей в плоскости этого круга, — вершины конуса и всех отрезков, соединяющих вершину конуса с точками основания. Отрезки, соединяющие вершину конуса с точками окружности основания, называются образующими конуса. Поверхность конуса состоит из основания и боковой поверхности.

alt: Конус называется прямым, если отрезок

description:
17

Конус называется прямым, если отрезок ОР, соединяющий вершину конуса с центром основания, перпендикулярен плоскости основания.

Отрезок ОР называется высотой конуса

description:
18

В дальнейшем мы будем рассматривать только прямой конус, называя его для краткости просто конусом.

Наглядно прямой круговой конус можно представлять себе как тело, полученное при вращении прямоугольного треугольника вокруг его катета как оси.

alt: Круг называется основанием конуса

description:
19

Круг называется основанием конуса.

О

L

Вершина конической поверхности – вершиной конуса.

Отрезки образующих, заключённые между вершиной и основанием, - образующими конуса.

L

L

description:
20

Осью прямого кругового конуса называется прямая, содержащая его высоту.

L

L

description:
21

Сечение конуса плоскостью, проходящей через его вершину, представляет собой равнобедренный треугольник, у которого боковые стороны являются образующими конуса.

description:
22

Осевое сечение конуса это сечение, проходящее через ось конуса – так же равнобедренный треугольник.

description:
23

Теорема. Плоскость, параллельная плоскости основания конуса, пересекает конус по кругу, а боковую поверхность — по окружности с центром на оси конуса.

description:
24

Проводя различные сечения одного и того же кругового конуса, причём любого, можно получить эллипс,
параболу и гиперболу.

description:
25

Боковая поверхность конуса – круговой сектор, радиус которого равен образующей конуса, а длина дуги сектора – длине окружности основания конуса

description:
26

Площадь основания

Площадь боковой поверхности

Площадь полной поверхности

Объем

description:
27

Угол при основании осевого сечения конуса 60°, радиус основания 3. Найти объем конуса с точностью до 0,1

Пример 1

alt: 28 Решение

description:
28

Решение

description:
29

Пример 2

Осевое сечение конуса — равносторонний треугольник. Площадь боковой поверхности этого конуса равна 5. Найти площадь полной поверхности конуса.

description:
30

Решение

,

.

Осевое сечение конуса (по условию) — равносторонний треугольник, следовательно

или

тогда

Окончательно

intro:
в данной работе приведены основные теоретические данные - определения, теоремы и формулы.

рассмотрены типовые задачи.

title: Стереометрия - тела вращения


file_name: Музыкальное путешествие по России XX века.ppt

alt: Музыкальное путешествие по России

description:
Музыкальное путешествие по России XX века

г.Болотное,2023.

description:
Цель и задачи

-Изучение направлений в музыке 20 века;
- Представление конкретных музыкальных стилей на примере исполнителей

description:
Основные направления музыки:

Классическая музыка;
Авторская, или бардовская, песня;
Рок-музыка;
Шансон;
Поп-музыка.

description:
Классика

В начале 20-го века русская музыкальная культура выдвинула талантливую плеяду композиторов-новаторов И. Стравинского и С. Прокофьева. Среди знаменитых мастеров старшего поколения были Н. Мясковский, Д. Кастальский.В советские годы возник, по существу, новый в отечественной музыке жанр - героическая оратория, получила развитие хоровая песня. Широкий размах приобретает детская музыка.

alt: Сергей Сергеевич Прокофьев Сергей

description:
Сергей Сергеевич Прокофьев

Сергей Сергеевич Прокофьев — русский и советский композитор, дирижёр и пианист. Народный артист РСФСР (1947). Лауреат Ленинской (1957 — посмертно) и шести Сталинских премий (1943, 1946 — трижды, 1947, 1951).
Один из крупнейших, влиятельных и самых исполняемых композиторов XX века.

alt: Сергей Васильевич Рахманинов Сергей

description:
Сергей Васильевич Рахманинов

Сергей Васильевич Рахманинов —русский композитор, выдающийся пианист-виртуоз и дирижёр. Синтезировал в своём творчестве принципы петербургской и московской композиторских школ (а также традиции западноевропейской музыки) и создал свой оригинальный стиль, оказавший впоследствии влияние как на русскую, так и на мировую музыку XX века.

alt: Александр Николаевич Скрябин Александр

description:
Александр Николаевич Скрябин

Александр Николаевич Скрябин — выдающийся русский композитор и пианист. Его творчество принято рассматривать как стоящее совершенно особняком, хотя с точки зрения композиторской техники оно может быть сближено с Новой венской школой. Остро стоявшую перед композиторами того времени проблему «недостаточности», «узости» тональности Скрябин решает по-своему, усложняя до предела гармонию. Одновременно желаемой выразительности он добился, введя в музыку цвет, то есть впервые в истории использовал светомузыку.

alt: Авторская песня Авторская, или бардовская, песня представляет собой современный жанр устной, так называемой поющейся, поэзии, появившейся на рубеже 1950-1960-х годов в неформальной культуре молодых интеллектуалов…

description:
Авторская песня

Авторская, или бардовская, песня представляет собой современный жанр устной, так называемой поющейся, поэзии, появившейся на рубеже 1950-1960-х годов в неформальной культуре молодых интеллектуалов и студенчества.

alt: Владимир Семенович Высоцкий Владимир

description:
Владимир Семенович Высоцкий

Владимир Семёнович Высоцкий  — советский актёр, поэт и автор-исполнитель песен, автор прозаических произведений. Лауреат Государственной премии СССР (1987 —посмертно). Владимир Высоцкий вошёл в историю как автор-исполнитель своих песен под акустическую семиструнную «русскую» гитару.
По итогам опроса ВЦИОМ, проводившегося в 2010 году, Высоцкий занял второе место в списке «кумиров XX века» после Юрия Гагарина. Опрос, проведенный ФОМ в середине июля 2011 года, продемонстрировал, что, абсолютному большинству (98%) россиян знакомо имя «Владимир Высоцкий», а около 70 % ответили, что его песни нравятся, и считают его творчество важным явлением отечественной культуры XX века.

alt: Булат Шалвович Окуджава Булат Шалвович

description:
Булат Шалвович Окуджава

Булат Шалвович Окуджава — советский и российский поэт, композитор, литератор, прозаик и сценарист. Автор около двухсот авторских и эстрадных песен, написанных на собственные стихи, один из наиболее ярких представителей жанра авторской песни в 1950-е—1980-е годы.

description:
Рок-музыка

Русский рок — рок-музыка с текстами на русском языке и/или созданная музыкантами из России. Русский рок зародился в СССР во второй половине XX века под влиянием мировой, прежде всего западной, рок-музыки, и по сей день существует в России и странах СНГ.

alt: Виктор Робертович Цой Виктор Робертович

description:
Виктор Робертович Цой

Виктор Робертович Цой — советский рок-музыкант, автор песен и художник. Основатель и лидер рок-группы «Кино», в которой пел, играл на гитаре, писал музыку и стихи. Снялся в нескольких фильмах.

description:
Ария

«Ария» — советская и российская группа, играющая в жанре хеви-метал, музыка которой выдержана в стиле группновой волны британского хеви-металла.
«Ария» является одной из старейших и самых успешных метал-групп России, при этом это одна из немногих российских групп, достигших серьёзного коммерческого и творческого успехов и популярности за пределами поклонников хэви-метала. Лауреат премии Fuzz  2007 года как лучшая live-группа.
Большая часть текстов группы написана поэтами Маргаритой Пушкиной и Александром Елиным. Наиболее известные хиты группы: «Герой асфальта», «Улица роз», «Штиль», «Осколок льда», «Там высоко», «Колизей», «Бой продолжается», «Баллада о древнерусском воине».

description:
Шансон

Русский шансон — это песня характерного социального персонажа, часто исполняемая от первого лица.
Русский шансон (по аналогии с французским шансоном) — собирательный термин, которым обозначают различные жанры русской музыки: бардовская песня, городской романс, военные, эмигрантские и некоторые эстрадные песни. В российской музыкальной индустрии термин «русский шансон» был введён как эвфемизм в 1990-х годах, когда блатная песня стала звучать на эстраде, по радио и телевидению, и популяризован одноимённой радиостанцией.

alt: Михаил Владимирович Круг Михаил

description:
Михаил Владимирович Круг

Михаил Владимирович Круг (настоящая фамилия — Воробьёв) — российский певец и поэт.
Автор и исполнитель песен в жанре русский шансон, один из самых популярных представителей данного жанра, поклонники называли его «королём русского шансона». Автор песни «Владимирский централ», ставшей одним из самых популярных образцов русского шансона.

alt: Станислав Владимирович Михайлов

description:
Станислав Владимирович Михайлов

Станислав Владимирович Михайлов — российский эстрадный певец, автор песен, заслуженный артист Российской Федерации (2010). Лауреат премий «Шансон Года» в номинации «Артист года» (Радио Шансон), «Золотой Граммофон» (Русское радио) и фестиваля «Песня года».

description:
Поп-музыка

Жанры поп-музыки, распространённой в современной России и странах СНГ начали своё развитие ещё во времена бывшего СССР и несколько отличались от сходных направлений как на Западе, так и на Востоке. От американской поп-музыки советская отличалась большей лиричностью, отказом от ярких сексуальных подтекстов песни, наличием табу на употребление мата, цензурой, большей яркостью и выразительностью текста, что отчасти было связано с в основном некоммерческой формой данного вида музыки в СССР и меньшим использованием (а зачастую и отсутствием) передовой музыкальной техники в стране по той же причине.

alt: Алла Борисовна Пугачева Алла Борисовна

description:
Алла Борисовна Пугачева

Алла Борисовна Пугачёва — советская и российская эстрадная певица, композитор, эстрадный режиссёр, продюсер, киноактриса и телеведущая. Народная артистка СССР (1991). Лауреат Государственной премии РФ (1995).
В её репертуар входит более 500 песен на русском, английском, французском, иврите, немецком, финском, украинском языках; а дискография насчитывает более 100 сольных пластинок, CD и DVD дисков. Помимо России и стран бывшего СССР альбомы Пугачёвой издавались в Японии, Корее, Швеции, Финляндии, Германии, Польше, Чехословакии и Болгарии. Общий тираж дисков превысил 250 миллионов экземпляров.

description:
Олег Михайлович Газманов

Олег Михайлович Газманов — советский и российский эстрадный певец, композитор и поэт, заслуженный артист Российской Федерации (1995), народный артист России (2001),кандидат технических наук.

title: "Музыкальное путешествие по России XX века"


file_name: Животные тропических лесов ЯЩЕРИЦЫ.pptx

alt: Животные тропических лесов Ящерицы

description:
Животные тропических лесовЯщерицы

Подготовил
Дручинин Дима

description:
Первые ящерицы появились на Земле несколько миллионов лет назад. Они примерно являются ровесниками крокодилов. Вараны одни из древнейших видов ящериц.
Ящерицы живут на всех материках и островах мира, за исключением Антарктиды.

description:
 Эти животные любят находиться под солнечными лучами. Вот почему их так часто можно встретить под открытым солнцем. На это занятие у них уходят не минуты, а целые часы.
У ящериц не 2, а целых 3 глаза. Третий (непарный) находится в темени, под кожей.

description:
Не все ящерицы имеют ноги. Тех, у которых их нет, очень легко спутать со змеями.
Ящерицы, которые входят в род василисков, умеют бегать по воде. Чтобы удержаться на поверхности, рептилии очень часто бьют по воде задними лапками, и таким способом не тонут.

alt: Самые милые ящерицы – это эублефары

description:
Самые милые ящерицы – это эублефары.
Эублефары умеют моргать, подмигивать и даже строить глазки. И всё это потому, что эублефары имеют подвижное веко, которое отсутствует у других гекконов. Само слово «эублефар» означает «имеющий веко».
Эублефары умеют улыбаться.
 Язычок у эублефаров, как у котенка. Они точно также лакают воду из блюдца, как и кошки.

description:
 У эублефаров нежная бархатистая кожа, особенно, на шее. Они совсем не склизкие, а наоборот, очень приятные на ощупь. Поэтому их очень приятно держать в руках. На теле у эублефаров присутствуют «пупырышки», что делает их кожу еще более интересной.
Эублефары не холодные. Несмотря на то, что это холоднокровная рептилия, чаще всего, эублефары теплые. Для переваривания пищи им требуется теплое место, где они проводят большую часть времени, за счет этого они и теплые.

description: Взрослые эублефары имеют шикарные толстые хвосты, куда они откладывают жировые запасы, словно верблюды в горбы. Это служит им источником еды и воды в тяжелые времена и позволяет выживать в условиях сильной засухи. Если взять домашнего эублефара за хвост, то он не отбросит его, как дикая ящерица. Всё это потому, что хвост ящерицы сбрасывают только в случае сильного испуга, острой боли или же для того, чтобы отделаться от преследователей.

description: Эублефары не ночные животные, а сумеречные. Они наиболее активны рано утром на расходе солнца и вечером. Ночью и днем эублефары предпочитают отдыхать. Впрочем, они легко могут подстраиваться под ритм человека и будут наиболее активны тогда, когда их кормят и общаются с ними. Эублефары очень любят общение с людьми. В отличие от многих других рептилий эублефары очень быстро привыкают у человеку и охотно идут на контакт. Многие сами буквально просятся «на ручки». Им нравится человеческое тепло и они любят погреть пузико на ладошке или посидеть на плече у хозяина.

title: "Ящерицы тропических лесов"


file_name: X - Files 21 МОЦИ.ppt

alt: X - Files ЧПОУ «Гуманитарный колледж «Эдельвейс»»

description:
Жеребьевка

	Расположить номера приведенных названий носителей информации в хронологическом порядке их появления:
 Магнитный диск.
 Оптический диск CD-ROM.
 Перфолента.
 Магнитная лента.

description:
Х-МАРАФОН

Конкурс команд

Первая подсказка - 3 очка,
Вторая подсказка – 2 очка,
Третья подсказка – 1 очко,
Обращение к мудрецам – 0,5 очка.

ВОПРОСЫ

description:
Вопрос 1

Это или 1 или 0, иного быть не может.
Об этом говорят, когда идет речь о данных, об объеме информации.
Единица измерения информации.

alt: Ответ: бит

description: Ответ: бит

description:
Вопрос 2

Она встречается в программе, в вычислениях, в рассуждениях.
Хорошие ученики ее находят сразу, а плохие ее вообще не могут найти.
Она появляется из-за того, что вы неправильно думали, неправильно вычисляли.

alt: Ответ: ошибка

description: Ответ: ошибка

description:
Вопрос 3

В персональном компьютере ее много. Она есть внутри и cнаружи.
О ней говорят, что в молодости она хорошая, а в старости пропадает. Ее можно тренировать.
В ней хранится информация.

alt: Ответ: память

description: Ответ: память

description:
Вопрос 4

Она может быть у вас дома и у компьютера.
Появление ее дома – редкое явление, а у компьютера – обычное дело.
А в компьютерной графике без нее как без рук!

alt: Ответ: мышь

description: Ответ: мышь

alt: Вопрос 5 Это есть у каждого человека

description:
Вопрос 5

Это есть у каждого человека.
Он бывает формальный и естественный.
На нем объясняются все программисты с ЭВМ.

alt: Ответ: язык

description: Ответ: язык

alt: Вопрос 6 Это бывает на экране.

description:
Вопрос 6

Это бывает на экране.
Его можно перемещать.
Он отмечает позицию, куда вводим информацию.

alt: Ответ: курсор

description: Ответ: курсор

description:
Назовите процессы, относящиеся к информационным.

Хранение обмен, обработка

назад

description:
Как называется конечный набор знаков любой природы, из которых конструируется некоторое сообщение?

Алфавит
назад

description:
Что в переводе с латинского языка означает слово «информация»?

Сведения, разъяснения, ознакомление.

назад

alt: На каких трех китах держится наш мир?

description:
На каких трех китах держится наш мир?

Вещество, энергия, информация.

назад

alt: Сколько бит содержится в 1 байте? 8 назад

description:
Как называется совокупность правил наименования и изображения чисел с помощью набора символов?

Система счисления.

назад

alt: Сколько цифр в двоичной системе счисления? 2 назад

description:
Назовите цифры двоичной системы счисления.

0 и 1.

назад

description:
В какой системе счисления записано число 1АF?

В шестнадцатеричной

назад

alt: В какой системе счисления 1+1 =10?

description:
В какой системе счисления 1+1 =10?

В двоичной.

назад

description:
Как называется наука о формах и способах мышления?

Логика

назад

description:
Как называется повествовательное предложение, в котором что-либо утверждается или отрицается?

Высказывание

назад

alt: Назовите логические константы.

description:
Назовите логические константы.

ИСТИНА и ЛОЖЬ.

назад

alt: Как кодируется логическая переменная, принимающая значение «ИСТИНА»? 1 назад

description:
Как называется таблица, которая показывает, какие значения принимает логическая функция при всех возможных наборах ее аргументов?

Таблица истинности
назад

description:
Как называется кратковременная память компьютера?

Оперативная или ОЗУ

назад

description:
Как расшифровывается аббревиатура «ЭВМ»?

Электронно-вычислительная машина

назад

description:
Как называется системная плата компьютера?

Материнская

назад

description:
Назовите клавишное устройство ввода информации.

Клавиатура

назад

description:
Назовите основное устройство манипуляторного типа.

Мышь

назад

alt: “Кроссворд”

description: “Кроссворд”

description:
Х - РЕБУС

	Конкурс команд.

Разгаданный ребус – 1 балл.
Помощь мудрецов – 0,5 балла.

Максимальное количество - 4 балла

alt: Разгадайте ребусы 

description: Разгадайте ребусы 

description:
Х - ПАПА

	Конкурс команд.

Разгаданная пара – 1 балл.
Помощь мудрецов – 0,5 балла.

Максимальное количество - 5 баллов

ТАБЛИЦА

alt: ‘’Шифровалка’’

description: ‘’Шифровалка’’

description:
Х - ИГРА

	Конкурс капитанов.

«Истина» или «Ложь»
Правильный ответ – 1 балл.
Помощь мудрецов – 0,5 балла.

Максимальное количество - 9 баллов

alt: ‘’Сумей построить’’

description: ‘’Сумей построить’’

description:
Х - ТЕСТ

	Конкурс команд.

Участники по очереди отвечают на вопросы
Правильный ответ – 1 балл.
Помощь мудрецов – 0,5 балла.

Максимальное количество - 9 баллов

alt: Х - ТЕАТР Словолов

description:
Х - ТЕАТР

Словолов

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Презентация на тему: X - Files


file_name: Презентация к реферату.ppt

alt: Толстых Михаил ученик «2 г» класса

description:
Толстых Михаил
ученик «2 г» класса
МОУ СШ № 21
Преподаватель
Устюгова Людмила Ивановна

alt: Рыбы-водный знак.

description: Рыбы-водный знак.

alt: Земля-голубая планета.

description: Земля-голубая планета.

alt: «Ударив по воде…

description: «Ударив по воде…

alt: …можно ушибиться самому»

description:
…можно ушибиться
 самому»

alt: Вода-разрушитель

description: Вода-разрушитель

alt: Опыт № 1

description: Опыт № 1

alt: Вывод: ВОДА СЛЫШИТ

description:
Вывод:
ВОДА
СЛЫШИТ

alt: Опыт № 2 Вывод: Вода не только слышит,

description:
Опыт № 2

Вывод:
Вода не только
слышит,

Но и
 реагирует.

alt: «Чистая вода- для хвори беда»

description:
«Чистая вода-
для хвори беда»

alt: «Вода всему голова»

description: «Вода всему голова»

alt: Вода и человек тесно взаимосвязаны

description: Вода и человек тесно     взаимосвязаны

title: Презентация к реферату Толстых Михаилученик «2 г» СШ 21


file_name: Кто есть кто.pptx

alt: «Кто есть кто?»

description: «Кто есть кто?»

alt: Пролемей Евклид Архимед (287 – 212г

description:
Пролемей
Евклид
Архимед

(287 – 212г. до н.э.) великий древнегреческий ученый, математик и изобретатель, родился в Сиракузах.
Разработал методы нахождения площадей, поверхностей и объемов различных фигур и тел. Автор изобретений: винт, системы для поднятия больших тяжестей.

alt: Аристотель Евклид Ромул (ок.330 – 277г

description:
Аристотель
Евклид
Ромул

(ок.330 – 277г. до н.э.) древнегреческий ученый, математик, родился в Афинах.
Главный его труд «Начала» содержащий основы математики, геометрии, теории чисел, теории отношений и определения площадей и объемов.

alt: Евклид Аристотель Пифагор (580 – 500г

description:
Евклид
Аристотель
Пифагор

(580 – 500г. до н.э.) древнегреческий ученый, математик, родился на острове Самосее.
Основал науку о гармонии сфер, утвердив её как точную науку. Основал закрытую школу. Ученики проводили занятия математикой под музыку, так как заметили, что она благотворно влияет на интеллект.

alt: Гаусс Лейбниц Ньютон (1777 – 1855 г

description:
Гаусс
Лейбниц
Ньютон

(1777 – 1855 г.) немецкий  математик, родился в Геттингене.
Мальчик в возрасте трёх лет умел считать, писать, читать, исправлял счётные ошибки отца.
Однажды в школе (ему было 10 лет) учитель предложил классу сложить все числа от одного до ста. Пока он диктовал задание, у мальчика уже был готов ответ. На его грифельной доске было написано: 101 · 50= 5050.

description:
Соколов
Лобачевский
Чебышев

(1792 – 1856 г.) российский  математик, родился в Нижнем Новгороде.
Он является основоположником неевклидовой геометрии. Его идеи были настолько оригинальны и настолько противоречивы так называемому здравому смыслу, что их не поняли даже крупные математики того времени.
Труды по алгебре, математическому анализу, теории вероятностей.

alt: Декарт Ферма Эйлер (1596 – 1650 г

description:
Декарт
Ферма
Эйлер

(1596 – 1650 г.) французский  математик, родился в Турени.
Создатель аналитической геометрии, современной алгебраической символики и координатной плоскости.
Благодаря изобретенной им системе координат, получилось реально истолковать происхождение отрицательного числа.

description:
Складовская
Афанасьева
Ковалевская

(1850 – 1891 г.) первая женщина  математик, родилась в Москве.
Когда в имении родителей ремонтировали дом, на детскую комнату обоев не хватило. И одну из стен оклеили листками из учебника математики. Маленькая девочка часами вглядывалась в загадочные значки. Это в дальнейшем помогло быстро усваивать сложные формулы.

alt: Эйлер Виет Кардано (1707 – 1783 г

description:
Эйлер
Виет
Кардано

(1707 – 1783 г.) швейцарский математик, родился в Базале.
Молодой ученый приехал в Россию и работал в Академии наук. Он обучал молодых моряков высшей математике, астрономии, составлял таблицы движения Луны.
В 26 лет он был избран российским академиком.

title: Презентация викторина "Кто есть кто?"


alt: В мире загадок

description: В мире загадок

alt: Загадка это мудреный вопрос

description:
     Загадка

     это мудреный вопрос. Основное     назначение загадки в том, что она развивает в человеке    догадливость, сообразительность.

alt: Удивительный ребенок! Только вышел из пеленок, может плавать и нырять, как его родная мать

description: Удивительный ребенок!Только вышел из пеленок,может плавать и нырять,как его родная мать.

alt: Я всем известен и знаком,

description: Я всем известен и знаком,     Я то рычу, то лаю,     Я охраняю двор и дом,     И берегу хозяев.

alt: Молоко попить даёт. Кто её мне назовёт?

description: Молоко попить даёт.Кто её мне назовёт?

alt: Кто по ёлкам ловко скачет И взлетает на дубы?

description: Кто по ёлкам ловко скачетИ взлетает на дубы?Кто в дупле орехи прячет,Сушит на зиму грибы?

alt: Что копали из земли, Жарили, варили?

description: Что копали из земли, Жарили, варили? Что в золе мы испекли, Ели да хвалили?

description: Уродилась я на славу, Голова бела, кудрява. Кто любит щи - Меня в них ищи.

alt: Чесноку любимый брат, И никто не виноват,

description: Чесноку любимый брат,И никто не виноват,Что его кто тронет,Вмиг слезу обронит.

alt: Круглое, румяное, Я расту на ветке

description: Круглое, румяное,Я расту на ветке.Любят меня взрослые,И маленькие детки.

alt: Все о ней боксеры знают С ней удар свой развивают

description: Все о ней боксеры знаютС ней удар свой развивают.Хоть она и неуклюжа,Но на фрукт похожа.

alt: Эти ягоды, все знают, Нам лекарство заменяют

description: Эти ягоды, все знают,Нам лекарство заменяют.Если вы больны ангиной,Пейте на ночь чай с...

alt: Кар-кар-кар! - кричит плутовка

description: Кар-кар-кар! - кричит плутовка. Ну и ловкая воровка! Все блестящие вещицы Очень любит эта птица! И она вам всем знакома, Как зовут ее?

alt: По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит,

description: По лужку он важно бродит,Из воды сухим выходит,Носит красные ботинки,Дарит мягкие перинки.

description: Заявляю всем подряд – Отойдите от цыплят. У меня хоть внешность птицы, Но характер, как у львицы.

description: Ребусы- вид загадки, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами или цифрами.

alt: Чем заканчиваются день и ночь?

description: Чем заканчиваются день и ночь?

description: У человека — одно, у коровы — два, у ястреба – ни одного. Что это?...

description: Вы сидите в самолёте, впереди вас лошадь, сзади автомобиль. Где Вы находитесь?...

description: Головоломка — это задача или загадка для решения которой требуется проявить сообразительность и знания в области, о которой идет речь в головоломке.

description:
ПРОСТОЕ РЕШЕНИЕ

Найди начало и, двигаясь по линиям, прочти русскую пословицу.

alt: с д м ь р е з т р о ж а н и е о ь р а м о т е з ь…

description:
с

д

м

ь

р

е

з

т

р

о

ж

а

н

и

е

о

ь

р

а

м

о

т

е

з

ь

р

alt: Семь раз отмерь, один раз отрежь

description: Семь раз отмерь, один раз отрежь.

description:
Секретный код

Подбери ключ и реши загадку.

alt: А а б в я Б д е(ё) з и(й)

description:
   1

  2

  3

  4

  А

  а

  б

  в

  я

  Б

  д

 е(ё)

  з

 и(й)

  В

  к

  м

  н

  о

  Г

  п

  р

  т

 э

В1

Г3

В4

А3

Г4

Г3

В4

Г3

Б1

В4

В2

В4

Б4

Б1

Б2

Б3

В3

А1

В3

Б4

А4

Г1

Г2

Б4

В4

А2

Г2

Б2

Г3

Б2

Г3

alt: Спасибо всем за внимание!

description: Спасибо всем за внимание!

title: Презентация для 1класса :"В мире загадок"


file_name: цифра 6.pptx

title: "Число и цифра 6"


file_name: п.2 методы исследований.pptx

alt: Методы географических исследований

description: Методы географических исследований

description:
Вопросы

1. Почему количество географических наук постоянно увеличивается?
2. Приведите примеры географических объектов на территории вашего района, являющихся объектом изучения:
	а) физической географии;
	б)социально-экономической географии

alt: Методы географических исследований

description: Методы географических исследований

description:
Способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи.

(от греческого methodos - путь исследования)

description:
Сущность метода: восприятие  объектов природы с целю получения первичных данных  для дальнейшего анализа

Наблюдение

alt: Географическое описание Сущность метода: запись собранных сведений об объектах

alt: Картографический метод Использование карт как основного источника информации

alt: Сравнительно-географический Сущность метода: позволяет с помощью сравнения выявлять общее и особенное в географических объектах , явлениях, процессах

description:
Аэрокосмический метод

Сущность метода: использование снимков земной поверхности с борта самолёта и из космоса.

description:
Статистический метод

Сущность метода: использование для анализа статистических  данных.

alt: Источники географических знаний:

description:
Источники географических знаний:

Рассказы
путешественников

Экспедиции
ученых-географов

 Карты,
Фото из космоса

alt: Описательный Картографический

description:
Описательный

Картографический

Космический

Где расположено?
На что похоже?
Какие особенности?

Исследование проводится с помощью карт.

С помощью этого метода можно… вести наблюдения из космоса, делать космические снимки

Пользовались методом …путешественники, мореплаватели

В древности карты были в виде… наскальных рисунков, изображений на коре, коже, кости

Исследования с помощью этого метода можно проводить… в лабораториях, не выезжая в экспедиции

Сейчас метод используют при изучении отдельных территорий и стран

В настоящее время мы пользуемся не только бумажными картами, но и … электронными

Это самый молодой метод исследования.

description:
Установите соответствие

МЕТОД

1) описательный
2) картографический
3) космический

ХАРАКТЕРИСТИКА

А) основан на графическом представлении информации
Б) основан на обобщении результатов наблюдений
В) основан на дистанционном изучении поверхности Земли

alt: Я узнал (а) … Я не понял (а) …

description:
Я узнал (а) …

Я не понял (а) …

Мне было …

Рефлексия

description:
Прочитать §2.
Сделать географическое описание природы своего населенного пункта

Домашнее задание

title: Методы исследования географии.


alt: Интерактивная викторина «Три века на службе

description: Интерактивная викторина«Три века на службе Отечеству и Закону»

alt: Министры МВД 10 20 30 40 50 История полиции

description:
Министры МВД

10

20

30

40

50

История полиции

История
МВД России

Великая Отечественная война

Женщины
в МВД России

Кинофильмы о полицейских

alt: Вопрос Назовите первого Министра внутренних дел

description:
Вопрос

 Назовите первого Министра внутренних дел России?

Узнать ответ

alt: Ответ Кочубей Виктор Павлович, первый

description:
Ответ

Кочубей Виктор Павлович, первый Министр внутренних дел России
 1802 г.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Кто из министров внутренних дел имел отношение к

description:
Вопрос

Кто из министров внутренних дел имел отношение к Наталье Николаевне – жене Пушкина?

Узнать ответ

alt: Ответ Сергей Степанович Ланской, за которого вышла замуж

description:
Ответ

Сергей Степанович Ланской,
за которого вышла замуж Наталья Николаевна после гибели Пушкина.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Назовите Министра внутренних дел - двоюродного брата бабушки

description:
Вопрос

 Назовите Министра внутренних дел - двоюродного брата бабушки Лермонтова. Он был одновременно и премьер-министром

Узнать ответ

alt: Ответ Столыпин Петр Аркадьевич 1906-1911 г

description:
Ответ

 Столыпин Петр Аркадьевич 1906-1911 г.г.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Назовите Министра внутренних дел, назначенного летом 1917 года

description:
Вопрос

Назовите Министра внутренних дел, назначенного летом 1917 года. Однофамилец нынешнего известного на всю Москву скульптора, автора памятника Петру I?

Узнать ответ

alt: Ответ Церетели Ираклий Георгиевич 8 июля 1917 г

description:
Ответ

Церетели Ираклий Георгиевич
8 июля 1917 г.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Назовите Министра внутренних дел

description:
Вопрос

 Назовите Министра внутренних дел России в настоящее время

Узнать ответ

alt: Ответ Пост министра внутренних дел

description:
Ответ

Пост министра внутренних дел РФ Владимир Колокольцев занимает с 2012 года.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос При каком русском правителе появилась

description:
Вопрос

При каком русском правителе появилась Главная Полиция?

Узнать ответ

description:
Ответ

Первым из русских царей, решившим создать полицию, как орган охраны правопорядка, стал Петр I.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Чем еще, помимо прямых обязанностей, занималась полиция времен

description:
Вопрос

Чем еще, помимо прямых обязанностей, занималась полиция времен Петра I?

Узнать ответ

alt: Ответ Благоустраивала город Вернуться к выбору тем

description:
Ответ

Благоустраивала город

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Как называлась высшая полицейская должность в

description:
Вопрос

Как называлась высшая полицейская должность в России в 18 веке?
-Полицмейстер-Обер-полицмейстер-Генерал полиции

Узнать ответ

alt: Ответ В Российской империи высшая полицейская должность называлась –

description:
Ответ

В Российской империи высшая полицейская должность называлась –
Обер-полицмейстер во всех губернских и других крупных городах. Должность обер-полицмейстера как помощника генерал полицмейстера учреждена в 1766 году.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Когда в России появилось

description:
Вопрос

Когда в России появилось Сыскное отделение?

Узнать ответ

description:
Ответ

Впервые в российской полиции специализированные подразделения по раскрытию преступлений и проведению дознания были созданы в Петербурге, где в 1866 году была учреждена сыскная полиция при канцелярии обер-полицмейстера. До этого сыскные функции осуществляли судебные следователи и вся полиция в том виде, в котором она существовала на тот момент.

Вернуться к выбору тем

description:
Вопрос

 Как назывался агент Охранного отделения или уголовно-сыскной полиции в России конца XIX — начала XX века, в обязанности которого входили проведение наружного наблюдения и негласный сбор
информации о лицах, представляющих интерес.

Узнать ответ

alt: Ответ филер Вернуться к выбору тем

description:
Ответ

 филер

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос В каком году появилась «милиция» в

description:
Вопрос

В каком году появилась «милиция» в России?
В 1917 году
В 1941 году
В 1910 году

Узнать ответ

description:
Ответ

Милиция была образована 10 ноября 1917 года, заменив прежние российские полицейские организации императорского правительства. Существовали отряды народной милиции и рабочей милиции, организованные как военизированные полицейские формирования. После распада Советского Союза милиция продолжала существовать в России до 1 марта 2011 года.

Вернуться к выбору тем

description:
Вопрос

 В каком году советское руководство утвердило
в календаре новую праздничную дату
10 ноября – День милиции?
1962 год
1965 год
1961 год

Узнать ответ

alt: Ответ Сотрудники органов внутренних дел свой профессиональный праздник отмечают с 1962 года , именно тогда был издан указ о введении государственного праздника —

description:
Ответ

Сотрудники органов внутренних дел свой профессиональный праздник отмечают с 1962 года, именно тогда был издан указ о введении государственного праздника — Дня милиции. Милиция в России свое законодательное оформление получила на основании постановления Наркомата по внутренним делам от 10 ноября 1917 года
"О рабочей милиции".

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Какая структура не входит в структуру полиции

description:
Вопрос

 Какая структура не входит в структуру полиции РФ?-Следственный департамент-Пожарное подразделение-Главное управление по миграционным вопросам

Узнать ответ

alt: Ответ Пожарное подразделение

description:
Ответ

 Пожарное подразделение

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Какие задачи выполняет полиция

description:
Вопрос

 Какие задачи выполняет полиция России?-Защищает жизнь, здоровье, права и свободу граждан РФ-Противодействует преступности-Охраняет общественный порядок и собственность-Все перечисленное

Узнать ответ

description:
Ответ

Полиция в России:
Защищает жизнь, здоровье, права и свободу граждан РФПротиводействует преступностиОхраняет общественный порядок и собственность

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Чем отличается милиция от полиции?

description:
Вопрос

 Чем отличается милиция от полиции?

Узнать ответ

alt: Ответ Практически ничем, задачи одинаковые, названия разные

description:
Ответ

 Практически ничем, задачи одинаковые, названия разные.

Слово «милиция» – имеет латинское происхождение – «millisia» – «народное войско» – в нашей стране был административно-исполнительный орган государства, призванный обеспечивать охрану общественного порядка, прав и законных интересов граждан, предприятий, организаций и учреждений от преступных посягательств и иных антиобщественных действий.

Слово «полиция» – (фр. Police, от древнегреческого «ἡ πολιτεία» — «государство,  город»)  — в нашей стране управление государственных служб и органов по охране общественного порядка, административно-исполнительный орган государства охраняющий жизнь, здоровье, имущество, общественный порядок и публичную безопасность. Характерной функцией является предупреждение (предотвращение), пресечение, выявление и раскрытие преступлений и других правонарушений.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Сколько дивизий было сформировано из сотрудников

description:
Вопрос

Сколько дивизий было сформировано из сотрудников НКВД и отправлено на фронт в первые месяцы войны?

Узнать ответ

alt: Ответ 15 дивизий Вернуться к выбору тем

description:
Ответ

 15 дивизий

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Как называлась дорога, которая связала

description:
Вопрос

 Как называлась дорога, которая связала Ленинград и Большую землю во время блокады, и сотрудники какой службы несли на ней круглосуточную вахту?

Узнать ответ

alt: Ответ Дорога, которая связала

description:
Ответ

Дорога, которая связала Ленинград и Большую землю во время блокады называлась Дорога Жизни, сотрудники ГАИ несли на ней круглосуточную вахту.

Вернуться к выбору тем

description:
Вопрос

 Из сотрудников какой милицейской службы был образован первый отряд, для проведения боевых, диверсионных и разведывательных операций во вражеском тылу?

Узнать ответ

alt: Ответ Сентябрь 1941г. Сотрудниками

description:
Ответ

 Сентябрь 1941г.
Сотрудниками Московского уголовного розыска

Вернуться к выборы тем

alt: Вопрос Каким орденом была награждена

description:
Вопрос

 Каким орденом была награждена Московская и Ленинградская милиция в годы войны?

Узнать ответ

alt: Ответ Орденом Красного Знамени

description:
Ответ

Орденом Красного Знамени

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Какой известный марш исполнялся при прохождении войск по

description:
Вопрос

 Какой известный марш исполнялся при прохождении войск по Красной площади 7 ноября 1941г?

Узнать ответ

alt: Ответ При прохождении войск по

description:
Ответ

 При прохождении войск по Красной площади 7 ноября 1941г. исполнялся марш «Прощание Славянки» В.И. Агапкина

Вернуться к выбору тем

description:
Вопрос

В каком году в нашей стране был разрешен прием женщин на службу в полицию/милицию?

Узнать ответ

description:
Ответ

 В Российской империи прием женщин на службу в полицию был разрешен в 1916 году постановлением Совета министров «Об усилении полиции в 50 губерниях империи и об улучшении служебного и материального положения полицейских чинов». Женщин стали принимать на работу, не связанную с допуском к секретным документам и на должности не выше восьмого класса Табели о рангах.
После революции в феврале 1917 года Временное правительство ликвидировало Департамент полиции, передав полицейские функции военным. 10 ноября 1917 года во время революционных событий Наркомат внутренних дел издал постановление о создании Рабочей милиции. Милиция стала рабоче-крестьянской и служить там могли люди в возрасте от 23 лет.
В 1919 году в рядах советской милиции появились женщины.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Назовите знаменитую «милицейскую» писательницу, «крёстную мать»

description:
Вопрос

 Назовите знаменитую «милицейскую» писательницу, «крёстную мать» Насти Каменской, которая знает о работе правоохранительных органов не понаслышке. Изучала в Академии МВД личности «аномальных преступников», сама - подполковник милиции.

Узнать ответ

alt: Ответ Марина Анатольевна Алексеева (Александра

description:
Ответ

Марина Анатольевна Алексеева (Александра Маринина) в 1979 году окончила юридический факультет МГУ имени М. В. Ломоносова, получила распределение в Академию МВД СССР. Занималась изучением личности преступника с аномалиями психики и рецидивистов. С 1987 года занималась анализом и прогнозированием преступности. Имеет более тридцати научных трудов. Кандидат юридических наук. В феврале 1998 года уволена в отставку в звании подполковника милиции.

Вернуться к выбору тем

description:
Вопрос

 Назовите генерал-майора, автора книг, сюжетов, которые основаны на реальных событиях из будней оперативников экономической безопасности и противодействия коррупции, известна и как журналист, репортер, телеведущая. В течение нескольких лет вела программы на федеральных телеканалах.

Узнать ответ

description:
Ответ

Ирина Владимировна Волк, генерал-майор полиции, официальный представитель МВД России, помощник Министра внутренних дел РФ.
Ирина Владимировна родилась и выросла в Москве. Закончила Московскую Академию МВД России. Кандидат юридических наук, автор публикаций и монографий по юридическим дисциплинам, статей и рубрик в газетах и журналах. Автор и ведущая ряда телевизионных проектов на федеральных каналах - программы "Внимание, Розыск" на НТВ, информационной программы "Экстренный вызов, 112" на РЕН ТВ.
Автор книг «Враги моих друзей»,  «Искушение Модильяни», «Тайна старого замка».

Вернуться к выбору тем

description:
Вопрос

Назовите женщину, принявшую участие в создании 119 законопроектов за 9 лет работы в Госдуме. Один из авторов так называемого закона «День за два, день за полтора», по которому один день пребывания в СИЗО засчитывается за полтора дня пребывания в колонии общего режима и за два дня в колонии-поселении.

Узнать ответ

alt: Ответ Татьяна Москалькова, генерал-майор милиции в отставке,

description:
Ответ

Татьяна Москалькова, генерал-майор милиции в отставке, Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации.
Депутат Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации V и VI созывов. Доктор юридических наук, доктор философских наук, Заслуженный юрист Российской Федерации. Автор 4 монографий, соавтор учебников по уголовному процессу, суду и правоохранительным органам, комментариев к Конституции и Уголовно-процессуальному кодексу. Соавтор более 100 научных статей.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Какова высота каблука у ведомственных женских туфель?

description:
Вопрос

Какова высота каблука у ведомственных женских туфель?

Узнать ответ

alt: Ответ Повседневную униформу полицейские

description:
Ответ

 Повседневную униформу полицейские России должны носить каждый день во время службы. Для женщин форменной летней одеждой предусмотрены туфли установленного образца с каблуком 4,5 см.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос В каком городе проходили съемки фильма «Улицы разбитых фонарей»

description:
Вопрос

 В каком городе проходили съемки фильма «Улицы разбитых фонарей»

Узнать ответ

alt: Ответ В городе Санкт- Петербург

description:
Ответ

 В городе Санкт- Петербург. «Улицы разбитых фонарей»   — российский детективный телевизионный сериал, выходил на телевидении с 1998 года по 2019 год. Первые (пилотные) серии были сняты с 1995 по 1996 год. По мотивам произведений писателя Андрея Кивинова. Сериал насчитывал 16 сезонов. В нём рассказывалось о буднях сотрудников милиции, впоследствии полиции. Каждая серия представляла собой отдельное детективное расследование.

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Из какого фильма следователь

description:
Вопрос

Из какого фильма следователь Максим Подберезовиков?

Узнать ответ

alt: Ответ Фильм «Берегись автомобиля"

description:
Ответ

Фильм
 «Берегись автомобиля"

Вернуться к выбору тем

alt: Вопрос Кем был Дядя Степа? В каком звании он был на момент увольнения?

description:
Вопрос

 Кем был Дядя Степа? В каком звании он был  на момент увольнения?

Узнать ответ

alt: Ответ Дядя Степа был моряком, старшиной

description:
Ответ

 Дядя Степа был моряком, старшиной

Вернуться к выбору тем

description:
Вопрос

 В каком мультипликационном фильме был сыщик с «нюхом, как у собаки, и глазом,
как у орла»

Узнать ответ

alt: Вопрос Бременские музыканты Вернуться к выбору тем

description:
Вопрос

Бременские музыканты

Вернуться к выбору тем

description:
Вопрос

О чем мечтали главные герои кинофильма  «Место встречи изменить нельзя»?

Узнать ответ

alt: Ответ Мечтали об «Эре милосердия»

description:
Ответ

 Мечтали об «Эре милосердия»
Темой дискуссии стало справедливое устройство общества, искоренение преступности как явления. Бомзе (герой фильма) считает, что победа над преступностью будет одержана не карательными органами, а естественным ходом нашей жизни, её экономическим развитием, а главное - милосердием и гуманизмом людей.
Прагматичный Жеглов резко и эмоционально спорит со своим собеседником, называя милосердие поповским словом. Сам бывший беспризорник, он хорошо знает корни и порядки преступного мира и понимает, что "Вор должен сидеть в тюрьме!"

Вернуться к выбору тем

title: Интерактивная викторина "Три года на службе отечеству"