file_name: лекарства.pptx

alt: Запомните, детки, таблетки – не конфетки

description:
Валеологический самоанализ

Можно ли выздороветь без лекарств?

Назови известные тебе лекарства.
При каких болезнях ты их применял?
В каком количестве?
Вспомни вкус известных тебе лекарств.
Как быстро ты почувствовал, что лекарство тебе помогло?

description: Первоначально лекарства получали из природных веществ. Это были отвары или настои растений или их частей. Они хорошо усваивались организмом.

description: Позднее химики научились выделять чистые быстродействующие вещества их растений. Из них стали приготавливать лекарства.

description: Позднее ученые изобрели искусственные сильнодействующие заменители природных лекарств, но для организма они не были безвредными.

description: Лекарство может в очень маленькой степени, но все же влиять на состояние других органов. Поэтому к приему лекарств нужно относиться очень осторожно. Даже витамины можно есть только в присутствии взрослых и в том количестве, которое рекомендовано врачом. Так как они могут вызвать аллергию.

description: Аллергия - это острая реакция иммунной системы организма на обычно безобидные вещества.

alt: Запомни! Безвредных лекарств не бывает

description:
Запомни!
Безвредных лекарств не  бывает.
Лекарство следует принимать только по рекомендации врача и в присутствии взрослых.

alt: Сергей Михалков Для больного человека

description:
Сергей Михалков
Для больного человекаНужен врач, нужна аптека.
Входишь - чисто и светло.Всюду мрамор и стекло.За стеклом стоят в порядкеСклянки, банки и горшки,В них пилюльки и облатки,Капли, мази, порошки -От коклюша, от ангины,От веснушек на лице,Рыбий жир, таблетки хиныИ, конечно, витамины -Витамины: «А», «В», «С»!

О каком медицинском учреждении написано в стихотворении?

alt: Чем аптека отличается от магазина?

description:
Чем аптека отличается от магазина?

Многие из вас бывали в аптеке. По рецептам врача в аптеке не только продают, но и изготавливают лекарства.  Дома у каждого из вас есть маленькая аптечка, в которой хранятся необходимые для оказания первой помощи лекарства.

description:
Какие лекарства есть в вашей домашней аптечке?
Как они хранятся?
Как часто обновляются?
Кто следит за состоянием аптечки?

alt: Что должно быть в аптечке?

description: Что должно быть в аптечке?

description:
А рядом бегемотики Схватились за животики:
У них, у бегемотиков, Животики болят.

Какие причины могут вызвать боли в животе?

description: Отравление - это болезненное состояние, которое вызвано попаданием внутрь ядовитого вещества.

alt: Когда можно отравиться лекарством?

description:
Когда можно отравиться лекарством?

Употребить большую дозу лекарства.
Выпить лекарство с просроченным сроком хранения.
Принять лекарство, вызывающее аллергию.

alt: Признаки лекарственного отравления

description:
Признаки лекарственного отравления

Тошнота, рвота

Вялость, сонливость

Сужение и расширение зрачков

Потеря сознания

Нарушение сердечного ритма

description:
Помоги себе сам!

Позвони в «скорую помощь».
Промойте желудок, выпив большое количество воды.
Вызовите рвоту, глубоко заведя в глотку два пальца.
Чтобы легче дышалось лягте на живот.

description:
Практическая работа.

Пульс хорошо прослушивается на запястье, пониже основания большого пальца, в ложбинке между двумя костями. Нащупайте его двумя пальцами и слегка надавите. Просчитайте свой пульс в течение одной минуты.

alt: Аккуратность и осторожность при приеме лекарств позволяет избежать отравления!

alt: Интернет-ресурсы http://www.korsikanec

description:
Интернет-ресурсы

http://www.korsikanec.ru/
http://i-tea.com.ua/lekarstvennye-rasteniya-v-sostave-chaya/
http://www.veracountryclub.com/prirodnye-lekarstvennye-sredstva-travyanye-rasteniya/
http://baltijalv.lv/news/read/16407
http://net-allergii.ru/allergia_i_lekarstva/index.html
http://mirsmazok.ru/blogs/modules.php?name=articles&id=1260
http://www.razvitierebenka.com/2010/03/blog-post_29.html
http://mama-pediatr.com/2011/04/kak-prinimat-antibiotiki/
http://ekonomistoff.ru/rynok-medikamentov-dlya-nashego-naroda-vasha-apteka/
http://mirsovetov.ru/a/medicine/drug/medical-preparation.html
http://www.zoovostorg.ru/product/16937/
http://old.smed.ru/guides/63731/#article
http://leon-farm.com.ua/vata.php
http://www.e-apteka.ru/izmerit_pribor/term/rtyt-term.asp
http://www.baby.ru/community/view/44165/forum/post/4915783/
http://improvehealth.ru/item/promyvanie-furatsilinom-pomogaet-pri-gaimorite-797.html
http://zdravsite.ru/zelenka-primenenie-ot-istokov/
http://www.medtech.ru/catalog/surgery/detail_own.php?ELEMENT_ID=4711
http://hotab.ru/page/aybolit.html
http://omsk-med.ru/wiki/item/23-242-771.html
http://vosnom.ru/chto-delat-pri-rvote-u-rebenka.html
http://setadra.ru/2011/07/rasshirenie-i-suzhenie-zrachkov-prichiny/
http://www.vesberdsk.ru/articles/2010/11/10/15065
http://scienceblog.ru/2011/07/21/skolko-vody-nado-vypivat-ezhednevno/
http://aznarmed.ru/newfile_800.htm
http://www.resy.ru/posts/puls_kak_izmerit_puls.html
http://azbez.com/node/894

title: презентация


file_name: Пульт управления.ppt

title: Пульт управления электровозом 2ЭС10


file_name: Окр мир 3 класс.pptx

alt: Открытия, которые совершил человек в

description:
Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках (самолет)

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва , Ростовской области
2017

description:
Чтобы увидеть что-то новое, нужно совершить что-то новое.
Георг Лихтенберг

1. Почему мы начинаем урок именно с этого
 высказывания?

2. Какой раздел мы изучаем на протяжении
нескольких уроков?

description:
Восстановите предложение,
записанное на  доске.

Изобретения _______ веков оказали огромное влияние на _______ людей. Плодами этих ___________ мы пользуемся до сих пор: _________________________________

XIX–XX

жизнь

открытий

железной дорогой,

автомобилем

паровозом,

пароходом,

description:
Научные открытия

   Давайте вспомним, как появились
известные нам научные открытия,
а именно,  что  было  до того, как
были   изобретены паровоз, пароход,
автомобиль.
Восстановите схему.

парусник

пароход

паровоз

автомобиль

конно-
железная
дорога

конка

гужевая
повозка

description:
    А если я добавлю к изобретениям слово «самолет», могли бы вы продолжить нашу схему?

Какой летательный аппарат
предшествовал самолету?

самолёт

Почему ни один из названных вами летательных
аппаратов не используется нами так часто
и успешно как самолет?

?

alt: Сформулируйте, каких знаний не хватает

description:
Сформулируйте, каких знаний не хватает.

Сформулируйте цель урока.

Узнать, почему самолет, а не
другие летательные аппараты
широко используются людьми
в наше время.

Какова тема нашего урока?

description:
Как появились самолеты

Сравните тему урока в учебнике (с. 139)
с темой, сформулированной нами
 в соответствии с поставленной целью.

Совпадает наша версия с авторской?

 Какую формулировку мы оставим?

О самолетах и аэростатах.

    Эти и другие изобретения 19-20 веков оказали огромное влияние на жизнь людей. А изобрели их обычные люди, которым кроме ума и таланта нужны еще некоторые черты характера. Давайте попробуем понять этих людей и узнать, какими же качествами характера они обладают.

alt: Рассмотрите картину А. А Дейнеки

description:
Рассмотрите картину А. А Дейнеки.

О чем мечтал Никитка?

description:
    Вот как сам художник говорил о своей картине:
      «Наша молодежь, летая на планерах, прыгая с парашютами, заставила меня вспомнить о первом русском летуне Никитке. Современность выдвинула Никитку как образ русской смекалки, удальства, воли.»

alt: Исследовательская работа по группам

description:
Исследовательская работа
по группам

Узнать, почему самолет, а не другие летательные аппараты широко используются людьми в наше время.

В чём другие летательные аппараты
уступают самолёту?

description:
Группам  предлагается провести
исследование и  выяснить, какие
достоинства и недостатки
у летательного аппарата
в сравнении с самолётом.

Выберите из предложенных объект исследования.

аэроплан

дирижабль

планер

аэростат

самолёт

alt: ЗАЩИТА РЕЗУЛЬТАТОВ ГРУППОВОЙ

description:
ЗАЩИТА  РЕЗУЛЬТАТОВ
ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

alt: А Э Р О С Т А Т

description:
А
Э
Р
О
С
Т
А
Т

alt: ДИРИЖАБЛЬ

description: ДИРИЖАБЛЬ

alt: ПЛАНЕР

description: ПЛАНЕР

alt: АЭРОПЛАН

description: АЭРОПЛАН

alt: САМОЛЁТ

description: САМОЛЁТ

description:
Мы получили информацию о разных
летательных аппаратах. У каждого из
них есть достоинства и недостатки
по сравнению с другими.

Какой летательный аппарат не имеет
недостатков в сравнении с другими?

Самолет более удобен и
усовершенствован для нашей
современной жизни.

description:
 Мы достигли цели урока?

Рефлексия деятельности

Какие ваши действия помогли получить
новые знания?

 Вам понравилась исследовательская
работа в группе? Чем?

description:
Интернет-ресурсы:
Рамка нежная http://img-fotki.yandex.ru/get/6520/16969765.99/0_6a837_8225efc1_L.png
Линия  http://img-fotki.yandex.ru/get/9217/16969765.148/0_78010_a8a74fc9_M.png
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/

Конспект урока Зеленской Ю. Н.
https://infourok.ru/user/zelenskaya-yuliya-nikolaevna
Парусник
https://www.google.ru/search?q=парусник&newwindow=1&espv=2&source=ln
Гужевая повозка
https://www.google.ru/search?q=гужевая+повозка&newwindow=1&espv=2&t
Конка
https://www.google.ru/search?q=конка&newwindow=1&espv=2&source=lnms&
Аэростат
http://www.fvsrb.ru/book/export/html/423
Дирижабль
https://www.google.ru/search?q=дирижабль&newwindow=1&espv=2&source
Планер
https://www.google.ru/search?q=планер&newwindow=1&espv=2&source=lnm

title: Презентация по окружающему миру "Открытия, которые совершил человек в 19-20 веках" 4 класс


file_name: презент.pptx

alt: Урок литературного чтения во 2 классе

description: Урок литературного чтения во 2 классе

alt: Устное народное творчество Раздел №2

description:
Устное народное творчество

Раздел №2

alt: Ребусы А ЛИСА

description:
Ребусы

А

ЛИСА

alt: Ребусы Т Е Т ТЕТЕРЕВ

description:
Ребусы

Т

Е

Т

ТЕТЕРЕВ

alt: Лиса и тетерев Тема урока

description:
Лиса и тетерев

Тема урока

alt: Прогнозирование

description: Прогнозирование

alt: Словарная работа Нынче - сегодня

description:
Словарная работа

Нынче

- сегодня

Указ

- письменное распоряжение властей

Кабы

- если бы

Навострила уши

-прислушалась

description:
Ответь на вопросы

Зачем лиса хотела, чтобы тетерев спустился на землю?

О каком указе говорила лиса?

Поверил ли тетерев, что такой указ  появился?

Что делала лиса, чтобы тетерев спустился на землю?

alt: Соотнеси манеру говорения с героем сказки ласково спокойно тихо торопливо лукаво уверенно

description:
находчивый

умный

осторожный

ТЕТЕРЕВ

спокойный

ЛИСА

хитрая

коварная

трусливая

лживая

Характеристика героев

alt: План сказки 1.Тетерев на дереве 3

description:
1

4

5

3

План сказки

1.Тетерев на дереве

3. Указ о мире

2. Просьба спуститься

4. Собаки

5. Лиса убежала

Восстанови последовательность событий

2

description:
Нужно быть аккуратными с хитрецами, не доверять их словам.

Главная мысль сказки

description:
Быть внимательным, осторожным, бдительным и предусмотрительным.
Учит не поддаваться на лесть.

Чему учит сказка

alt: Семь раз отмерь- один раз отрежь

description:
Семь раз отмерь- один раз отрежь.

Какая пословица подходит?

Делу время, потехе час.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

На языке медок, а на уме ледок

alt: Так говорят о лживом человеке.

description:
Так говорят о лживом человеке. Это означает, что несмотря на то что человек говорит тебе красивые речи, хвалит, думает он на самом деле совсем другое, недоброе. К такому человеку нельзя прислушиваться, так как за добрыми словами, сладкой как мед, речью скрывается лживое сердце.

На языке медок, а на уме ледок

alt: Сказки о животных Волшебные сказки

description:
Сказки о животных

Волшебные сказки

Бытовые сказки

Главные герои люди. Добро всегда побеждает зло, благодаря смелости и смекалке

Главные герои – животные, которым приписываются черты характера людей.

Волшебные
 предметы и волшебные
 помощники, которые помогают  главному герою.

Прочитайте характеристики видов  сказок.
К какому виду относится сказка «Лиса и тетерев»

description:
Чтение по ролям

Как надо читать мои слова?

А мои слова?

alt: Чтение по ролям, пересказ, иллюстрация

description:
Чтение по ролям, пересказ, иллюстрация

Домашнее задание

title: Русская народная сказка «Лиса и тетерев».


file_name: Атомная энергия.Нужна ли она.pptx

alt: Атомная энергия. Нужна ли она?

description:
Атомная энергия. Нужна ли она?

 Учитель физики с.Щельябож Р.Коми Етимбаева Раила Валитовна

alt: Российская атомная отрасль

description: Российская атомная отрасль

alt: Атомные электростанции Смоленская

description:
Атомные электростанции

Смоленская

Белоярская

description:
Атомная энергетика в медицине

Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ)

Первый Центр ядерной медицины был открыт  в Уфе весной 2014 года.

alt: Атомфлот» Атомный ледокол "50 лет

description:
«Атомфлот»

Атомный ледокол "50 лет Победы"

Единственный в мире атомный транспортный корабль - лихтеровоз "Севморпуть"

description:
Ядерное оружие

Пусковые ядерные установки

Межконтинентальные баллистические ракеты(МБР)

description:
Почему «нет»?

Потенциальную  опасность радиоактивного  заражения  окружающей  среды  при   тяжелых   авариях;
При низкой вероятности инцидентов, последствия их крайне тяжелы;
Проблема переработки использованного ядерного топлива

description:
Недостатки атомной энергии

- Радиационное загрязнение окружающий среды
- Сложность ликвидации ядерного энергетического объекта.
- Отрицательное действие на живые организмы
- Доступность для терроризма и шантажа с катастрофическими последствиями
Проблема захоронения радиоактивных отходов

description:
       За последние 50 лет произошло          3 крупных аварий на АЭС:

Чернобыль (26 апреля 1986 года)
Фукусима (11 марта 2011 года)
ПО «Маяк» (29 сентября 1957 года)

alt: Последствия аварий:

description: Последствия аварий:

alt: Преимущества атомной энергии -

description:
Преимущества атомной энергии

- Экономия органического топлива
- Малые массы горючего
- Можно преобразовать в другие виды энергии
- Невысокая себестоимость энергии
- Отсутствие потребности в атмосферном воздухе
- Экологическая чистота (при правильной их эксплуатации).

alt: Нужна ли атомная энергия?

description:
Нужна

ли

атомная энергия?

alt: Вывод: Использование атомной энергии в мирных целях – вещь нужная!

description:
Рефлексия:

Получил ли я удовлетворение после дискуссии;
Могу ли я правильно, логично изложить свою и понять чужую мысль;
Какие я приобрел новые знания;
Смог ли я понять точку зрения другого.

alt: Интернет источники http://www

description:
Интернет  источники

http://www.atomic-energy.ru/articles/2013/04/03/40920
http://novostienergetiki.ru/minusy-atomnoj-energetiki/
http://www.rosatom.ru/nuclearindustry/russiannuclearindustry/

intro: Методическая разработка диспут-конференции по теме "Атомная энергия.Нужна ли она?

физика

group: Дисциплины

title: Диспут-  конференция  по теме Атомная энергия. Нужна ли она?


file_name: МНОГООБРАЗИЕ КИШЕЧНОПОЛОСТНЫХ И ИХ РОЛЬ.pptx

description:
«Многообразие  Кишечнополостных,
 их роль в природе и жизни человека»

alt: Тип Кишечнополостные Класс Гидроидные

description:
Тип Кишечнополостные

Класс Гидроидные

Класс Сцифоидные

Класс Коралловые полипы

description:
Роль животных в природе и жизни человека

Класс

Представители

Особенности строения

 Роль

 В природе

В жизни человека

description:
Класс

Представители

Особенности строения

 Роль

 В природе

В жизни
человека

Сцифоидные

Медуза- корнерот, медуза – аурелия, медуза цианея

Похожи на зонтик (колокол), посередине тела на нижней стороне –  рот со щупальцами, раздельнополые, развито половое поколение.

Хищники, обитают в морях

Медуза-корнерот вызывает ожоги тела.

Коралловые политы

Актинии, восьмилучевые красные кораллы, мадрепоровые кораллы

Цилиндрическая форма тела, известковый скелет или бесскелетные (актинии)

Образуют коралловые рифы – место обитание животных

Изготовление украшений, источник извести, строительный материал. Создают препятствия для судоходства

Гидроидные

Пресноводная гидра

Цилиндрическая форма тела, малоподвижна, на верхней стороне –  рот со щупальцами

Хищники, входят в цепи питания ( когда одни организмы – это пища для других организмов)

Объект изучения обогащающий Тип Кишечнополостные

Роль животных  в природе и жизни человека

description:
Домашнее задание

 Изучить текст учебника  на стр. 108 -110,

подготовиться  к итоговому контролю знаний
по теме «Тип Кишечнополостные»

title: Многообразие кишечнополостных и их роль в природе


file_name: Социальные последствия употребления алкоголя и наркотических средств.pptx

alt: Что такое алкоголь и в чем его коварные свойства?

description:
Винный спирт - яд, который поражает все органы, но особо пагубное влияние он оказывает на сердце, печень, центральную нервную систему. А еще алкоголь поражает мозг, лишает человека ума.

. Недаром еще Пифагор говорил, что «пьянство есть упражнение в безумстве». В 1975 г. Всемирная организация здравоохранения признала: «Алкоголь - наркотический яд».

description:
 Чем больше алкоголя поступит в организм, тем больше отравляется мозг. В зависимости от уровня отравления мозга различают 6 степеней опьянения.

Первая степень - слабое опьянение. Признаки его - дурашливость, подвижность, болтливость, развязность, бахвальство, шумливость, самонадеянность.

Вторая степень - буйность. Для нее характерны повышенная раздражительность, вспыльчивость, озлобленность, склонность к скандалам и дракам.

description:
Третья степень - параличность - нарушается координация движений, иногда пьяный не может самостоятельно передвигаться.

Четвертая степень - безумность, безумно пьяный не соображает, что делает и говорит, способность думать нарушена, в крайнем случае полностью утрачивается.

Пятая степень - усыпленность - алкогольный сон. Пьяный не утрачивает чувствительность, поэтому его можно тем или иным способом разбудить и даже заставить встать на ноги.

description: Шестая степень - наркозность - алкогольный наркоз. Пьяный полностью утрачивает чувствительность и защитные рефлексы, поэтому может утонуть в ванне и в луже, сгореть в огне, вызванном выпавшей изо рта сигаретой.

alt: Как происходит привыкание к алкоголю?

description: Как происходит привыкание к алкоголю? Алкоголизм - тяжелая хроническая болезнь. Она развивается, если человек долго и регулярно принимал алкогольные напитки.

description:
. Признаки алкоголизма: неудержимое влечение к спиртному, изменение степени его переносимости и деградация личности.

Привыкание к яду происходит постепенно. Первая проба, как правило, сопровождается защитной реакцией: рвота, тошнота - так организм борется с отравой.

description:
Постепенно увеличивается доза,

 организм привыкает,

появляется влечение к алкоголю.

 Различают три стадии алкоголизма.

 На последней, третьей стадии, происходит распад
                      личности

 человек полностью теряет контроль над собой, пьет суррогаты алкоголя, технические жидкости, одеколон, у него могут возникнуть белая горячка, другие алкогольные психозы.

description: Дети и подростки в 3-4 раза быстрее привыкают к алкоголю. Их организм еще слаб, и они быстрее пьянеют от меньшего количества алкоголя.

description:
 Наркотики- это химически активный элемент, который вызывает состояние опьянения, нечувствительность к боли, ступор. Человек/подросток, который попробует наркотик, попадает под наркотическую зависимость.

Дети-подростки довольно быстро поддаются влиянию дурных компаний и считают принятие любого вида наркотиков  средством расслабления.

Что же такое наркотики?

alt: ВИДЫ НАРКОТИКОВ К наркотикам обычно относят те или иные вещества способные: вызывать эйфорию (приподнятое настроение) или, по крайней мере, приятные субъективные переживания; сформировать зависимость (психическую…

description:
ВИДЫ НАРКОТИКОВ

К наркотикам обычно относят те или иные вещества способные:

вызывать эйфорию (приподнятое настроение) или, по крайней мере, приятные субъективные переживания;

сформировать зависимость (психическую или физическую) - т.е. непреодолимую потребность снова и снова использовать наркотик;

нанести существенный вред психическому или физическому здоровью регулярно их употребляющих;

description:
Влияние алкоголя и наркотиков
        на организм подростка

Влияние наркотиков на подростков ставит под угрозу не только его жизнь, жизнь его семьи, но и друзей подростка-наркомана, их семей, и благополучие общества в целом

 Влияние наркотиков на организм                                                                                подростка             разрушительно

alt: Здоровье подростка медленно разрушается

description:
 Здоровье подростка медленно разрушается.

Чтобы понять, почему это происходит, нужно лишь знать, что любой наркотик, включая алкоголь – это

description:
. Наркотики (или, другими словами, яды) уничтожают полезные витамины и минеральные вещества.

 Насколько они нужны растущему организму, можно догадаться.

description:
 Взрослые организмы нуждаются лишь в витаминной поддержке, а подростки и их растущие организмы нуждаются и в поддержке, и в «строительных материалах».

- По пьянке люди делают много глупостей, просто так, чтобы развлечься, потом эти глупости квалифицируются как преступления.

description: Отношения подростка, принимающего наркотики, с семьей портятся с самого начала употребления наркотиков. Подросток вынужден скрывать от членов семьи то, что он наркоман, он перестает адекватно общаться с ними, и даже любить их, что бы он ни говорил.

description: Друзьями подростка-наркомана становятся такие же наркоманы, как и он. Интересы и занятия ограничиваются наркотиками, а преступления, ложь и негатив становятся нормой жизни.

description: - Алкоголь пробуждает в человеке чувство эйфории, ложной уверенности в себе, желания рисковать. Это толкает людей на преступления, за которые приходится платить: деньгами, свободой, кому-то - собственной жизнью.

description:
-Алкоголики и наркоманы с легкостью идут на воровство, грабеж.

- В пьяном угаре и под воздействием психотропных средств, люди затевают жестокие драки, во время которых не контролируют агрессию. Такие драки часто заканчиваются убийствами.

alt: Убийства совершают, за малую дозу наркотика, люди идут на воровство ценных и неценных вещей у родных близких и друзей, хотя у людей которые начинают употреблять…

description: Убийства совершают, за малую дозу наркотика, люди идут на воровство ценных и неценных вещей у родных близких и друзей, хотя у людей которые начинают употреблять и становятся зависимыми, друзей становиться мало…..

description:
Многие преступники не знают законов и думают, что алкоголь будет для них оправданием, но это не так: алкогольное опьянение усугубляет вину.

Наркомания, как подчёркивают эксперты Всемирной организации здравоохранения, является большой угрозой для здравоохранения в мировом масштабе.

alt: В соответствии со ст. 228 УК РФ от 15

description:
В соответствии со ст. 228 УК РФ от 15.10.97г., незаконное приобретение или хранение без цели сбыта наркотических средств или психотропных веществ в крупном размере наказываются лишением свободы на срок до 3 лет.
Из статьи 230 УК РФ от 15.10.1997г. следует, что склонение к употреблению наркотических средств или психотропных веществ наказывается ограничением свободы на срок до 3 лет, либо арестом на срок до 6 месяцев, либо лишением свободы на срок от 2 до 5 лет.

description:
Есть альтернатива наркотикам.

Учеными доказано, что спорт может быть альтернативой наркомании.

description: Организм человека вырабатывает вещества, отвечающие за психоэмоциональное состояние, - это эндорфины и энкефалины (опиоидные нейропептиды). Именно от них мы испытываем чувство радости, эмоционального подъема, довольства собой.

description: Занятия спортом способствуют выработке "гормонов удовольствия" самим организмом и могут сыграть огромную роль в борьбе с наркоманией.

description:
Заключительное слово

Заключительное слово

Начав однажды принимать наркотик, человек начинает ходить по минному полю

 Вы не предполагаете, что можете оказаться жертвой передозировки

 Какое отношение имеют все эти газетные сообщения о подростках-наркоманах, которых нашли мёртвыми в гараже?

description: Трудно сразу осознать, а надо усвоить навсегда: каждый раз, выходя за порог своего дома, вы вступаете на минное поле. И единственный способ не взорваться – знать, не дать себя обмануть, быть готовыми к отпору.

description:
Для вас уличная компания – это целый мир, социальная ниша, среда. Вы живёте по законам этого мира. И бывает очень трудно противостоять общему мнению.

 Если считается, что курить и колоться – это круто, то нужно иметь уверенность в себе, самостоятельность мышления и крепость духа, чтобы противопоставить себя этой среде.

description: Любая девчонка задумается, если будет знать, что ей придётся ежедневно унижаться за дозу перед каждым грязным подонком на рынке. Любой мальчишка в самый последний момент очень захочет жить, но будет поздно.

description:
 Тотальная неприязнь к себе может толкнуть тебя на употребление наркотиков

 Себя надо любить. Иначе кто же тебя полюбит, если ты сам к себе будешь относиться  с ненавистью.

description: Самостоятельно вернуться к здоровому состоянию наркоман не может в принципе. И вы не встанете на пагубный путь употребления наркотиков, потому что это ЯД. Мы желаем вам никогда не узнать, что это такое, на собственном опыте.

description:
У людей всегда имеются проблемы, но алкоголь и другие наркотики их не разрешают, а скорее порождают новые. Не наркотики разрешают проблемы, а люди!

Джек Лондон

title: Социальные последствия вредных привычек


file_name: mnutq o'stirish madaniyati.pptx

alt: Mavzu Nutq o’stirish madaniyati

description: Mavzu Nutq o’stirish madaniyati

description:
 Reja:
1.Nutning tovush madaniyati tushunchalari.
2.Nutning tovush madaniyatiga doir ishlar.
3.Bolalarning har bir yosh bosqichida nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash.

alt: Tayanch tushunchalari: О‘zlаshtiriish -

description:
Tayanch      tushunchalari:
О‘zlаshtiriish	-             It Be Masterred
Tа’sir  	-	Influence
Muruvvаt	-	Humanity
Tаsаvvur	-	Presentation
Ijtimoiy 	-	Public
Siyosiy 	- 	Political
Sаdoqаt 	-	Devotion
Nаzаriya	-	Theory
Аsosiy  	-	Main
Tаmoyil	-
Obektiv	-	Lens
Yondаshuv	-	Approach

alt: Adabiyotlar ro‘yhati: 1. Qodirova

description:
 Adabiyotlar   ro‘yhati:

1. Qodirova. F.R. Qodirova R.M. Bolalar nutqini rivojlantirish nazariyasi va metodikasi. -T.: Istiqlol. 2006y.
Qodirova. F.R. Qodirova R.M. Maktabgacha yoshdagi bolalarga ikkinchi tilni o’rgatish metodikasi. -T.: Sano-Standart. 2004y.
Babayeva D.R. “Nutq o’stirish nazariyasi va metodikasi” o‘quv qo‘llanma.TDPU:-2017y.

alt: Nutqning tovush mаdаniyati tushunchаsi

description:
Nutqning tovush mаdаniyati tushunchаsi
Nutq madaniyati – bu tо‘g‘ri sо‘zlay olish, ya’ni nutqiy muloqot shartlari va fikr bildirishdan kо‘zlangan maqsadni hisobga olgan holda hamda barcha til vositalaridan (til vositalaridan, shu jumladan intonatsiya, leksik zahira, grammatik shakllardan) foydalangan holda bayon qilinayotgan mazmunga mos holda gapirishdan iboratdir. Tovush artikulyatsiyasini egallash ancha uzoq va murakkab jarayon bо‘lib, u kо‘pincha besh yil, ba’zan esa yetti yilgacha chо‘ziladi: bu boradagi ishlar muvaffaqiyatli olib borilgan taqdirda bola besh yoshdan boshlab sof sо‘zlay boshlaydi. «Bolalar bog‘chasida tarbiyalash dasturi» bola hayotining yettinchi yiliga kelib – ya’ni, bolalarga о‘qish va yozish о‘rgatish boshlanadigan davrga kelib uning barcha tovushlar artikulyatsiyasini tо‘liq о‘zlashtirishini ta’minlash vazifasini qо‘yadi.
Bolalarga tо‘g‘ri talaffuzni о‘zlashtirish vazifasi agarda ular orfoepik talaffuzli shaxslar ichida о‘sayotgan bulsa juda oson hal etilishi (bu holda ularda birinchi kundan boshlab artikulyatsiya bazasi tо‘g‘ri shakllanadi) va ayni paytda u kattalardan shevaga xos yoki xalqona talaffuzdagi sо‘zlarlarni eshitsa bu jarayon juda qiyin kechishi (aniqrog‘i –hech narsani о‘zlashtira olmasligi) mumkin.

alt: Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarda nutq madaniyatini rivojlantirishga doir quyidagi vazifalarni muvafaqqiyatli hal etish lozim: tovushlarni to‘g’ri talaffuz qilishni shakllantirish (bolada avvalo, nutqni eshitish shakllanadi, keyinroq…

description:
Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarda nutq madaniyatini rivojlantirishga doir quyidagi vazifalarni muvafaqqiyatli hal etish lozim:
tovushlarni to‘g’ri talaffuz qilishni shakllantirish (bolada avvalo, nutqni eshitish shakllanadi, keyinroq talaffuzni egallaydi);
aniq talaffuzni hosil qilish (so‘z va so‘z birikmalarini dona-dona va aniq talaffuz qilish);
so‘zni talaffuz qilganda urg’uni to‘g’ri qo‘yish ustida ishlash;
nutqni orfoepik jihatdan to‘g’riligi ustida ishlash;
nutq sur’atini rivojlantirish;
nutqning ifodaliligini shakllantirish;
nutqiy aloqa ko‘nikmalarini shakllantirish;
nutqiy eshitish ko‘nikmalarini shakllantirish;
nutqiy nafas olishni shakllantirish;
o‘z fikrini erkin va izchil bayon etish ko‘nikmasini shakllantirish.

alt: Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish xilma-xil faoliyat turlarida amalga oshadi: tabiat ob’ektlari bilan tanishtirish mashg’ulotlarida; badiiy asarlar bilan tanishtirish mashg’ulotlarida; savodga o‘rgatishda; o‘yin faoliyatida; ijtimoiy…

description:
Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish xilma-xil faoliyat turlarida amalga oshadi:
tabiat ob’ektlari bilan tanishtirish mashg’ulotlarida;
badiiy asarlar bilan tanishtirish mashg’ulotlarida;
savodga o‘rgatishda;
o‘yin faoliyatida;
ijtimoiy foydali mehnat jarayonida turli ishlarni bajarish asosida.
 Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning nutqini rivojlantirish quyidagi qonuniyatlarni hisobga olishni talab etadi:
ona tilida nutqni idrok etish qobiliyati bola nutq organlarining mashqiga bog’liq;
nutq ma’nosini tushunish bola tomonidan umumlashtirishning turli darajasining leksik va grammatik til belgilari o‘zlashtirilishiga bog’liq;
nutq me’yorini o‘zlashtirish bolada tilni his etishning rivojlanganligiga bog’liq.

alt: Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning tovush madaniyatini shakllantirish uchun quyidagi vazifalarni hal etish lozim: bolalarning fonematik eshitishi, mazkur sur’at va ohangni idrok eta olish qobiliyatini asta-sekin…

description:
Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning tovush madaniyatini shakllantirish uchun quyidagi vazifalarni hal etish lozim:
bolalarning fonematik eshitishi, mazkur sur’at va ohangni idrok eta olish qobiliyatini asta-sekin rivojlantirib borish;
artikulyatsion apparatni rivojlantirish;
iboralar vositasida erkin gapira olish qobiliyatini shakllantirish;
muomala sharoitiga bog’liq ravishda ovoz balandligi yoki pastligini boshqara olishni tarbiyalash;
ona tilidagi barcha tovushlarni to‘g’ri talaffuz qilishga o‘rgatish;
har bir tovush, shuningdek, so‘z va iboralarni aniq va ravon talaffuz qilish;
so‘zlarni adabiy til orpoefiyasi qoidalariga muvofiq talaffuz qilishga o‘rgatib borish;
nutqning maromli sur’atini shakllantirish;
nutqning ohangdor va ifodali bo‘lishiga erishish.
Babayeva D.R. Tevarak-atrofni o‘rganishda maktabgacha katta yoshdagi bolalarning bog‘lanishli nutqini rivojlantirish: Pedagogika fanlari nomzodi. ... diss. – T., 2001. – B 25.

description:
Nutq madaniyati deganda, adabiy til normalariga rioya qilish
Nutqning tovush madaniyatini shakllkntirish bolalarning boglanishli nutqini rivojlantirishda muhimdir.
s-z,  p-f,  p-b,  u-o‘,  x-h,  q-g’
                  Nutq jarayonida
ketappan – ketayapman,
 Hojahon – Shohjaxon,
 Yustam – Rustam, qalga – qarg’a
 kabi talaffuz etishga yo‘llash, ovoz balandligiga, tovush sur’atiga e’tibor berish metodik jihatdan muhim ahamiyatga ega.

description:
 2.Nutqning tovush mаdаniyatigа doir ishlаr

Bolаlаrdа tо‘g‘ri vа yaxshi jаrаnglаydigаn nutqni rivojlаntirаr ekаn, tаrbiyachi quyidаgi vаzifаlаrni hаl etishi zаrur:

-bolаlаrdа tinglаsh qobiliyatini tаrbiyalаsh, uning komponentlаrini, ya’ni: tinglаsh e’tibori (biron-bir tovushni jаrаnglаshigа qаrаb qаndаy tovush ekаnligini vа uning yо‘nаlishini аniqlаy olish), fonemаtik tinglаsh, mаzkur nutq sur’аti vа ritmini qаbul qilа olish qobiliyatlаrini аstа-sekin rivojlаntirib borish;

-аrtikulyatsiya аppаrаtini rivojlаntirish;

-onа tilining bаrchа tovushlаrini tо‘g‘ri tаlаffuz qilishni shаkllаntirish;

-normаl nutq sur’аtini shаkllаntirish, ya’ni sо‘zlаr vа iborаlаrni nutqni tezlаshtirmаy vа sekinlаshtirmаy sekinlik bilаn hаmdа shu bilаn birgа tinglovchigа аniq tushunish imkoniyatini yarаtgаn holdа tаlаffuz qilishni о‘rgаtish;

-nutqiy nаfаs olish ustidа ishlаsh, ya’ni iborаlаr bilаn erkin sо‘zlаy olish uchun qisqа nаfаs olish vа dаvomli nаfаs chiqаrishni о‘rgаtish;

-muloqot shаroitidаn kelib chiqqаn holdа ovoz bаlаndligini boshqаrish qobiliyatini tаrbiyalаsh;

-sо‘zlаrni о‘zbek аdаbiy tilining orfoepiya qoidаlаri meyorlаrigа mos holdа tаlаffuz qilishni rivojlаntirish;

description:
3. Bolаning  hаr  bir  yosh  bosqichidа  nutqning  tovush  mаdаniyatini  tаrbiyalаsh
Bir yarim yoshdan 3 yoshgacha bо‘lgan bolalarda nutqni tushunish tez rivojlanadi, lug‘at boyligi keskin ortadi, sо‘z tarkibi takomillashadi. Ular dastlab tovush birikmalarini, sо‘ngra esa oddiy iboralar, kichik she’rlarni oson takrorlaydilar.

2-3 yoshli bolalar bilan ishlashda tovushga taqlid qilish murakkablashadi, xususiyatlariga kо‘ra turlicha bо‘lgan tovushlarni о‘z ichiga oladi, masalan: pish-pish, qu-qu va h.k Tovushga taqlid qilishni turli ish shakllariga qо‘shish bolalarning nafaqat turli kо‘rinishdagi tovushlarni tо‘g‘ri talaffuz qilishlarini aniqlash va mustahkamlashga yordam beradi, balki yaxshi diksiyaga erishishda, ya’ni ularning tovushlar hamda sо‘zlarni aniq va tushunarli qilib talaffuz etishlariga erishishda ham kо‘maklashadi. Aynan bir xil tovush taqlidlarini bir necha marta qо‘shib talaffuz qilish nutqiy nafasning rivojlanishiga yordam beradi, ularning turli balandlikda talaffuz qilish bolaning ovoz apparatini rivojlantiradi.

 3 yoshdan 5 yoshgacha bо‘lgan davrda bolalarning nutqi rivojlanishda davom etadi. Ushbu yoshda lug‘at yig‘iladi, aniqlashtiriladi va takomillashtiriladi. Bolalar sо‘zlarni mazmuniga qarab aniqroq ayta boshlaydilar. Ular grammatik shakllardan tо‘g‘ri foydalana boshlaydilar, kichik ertaklar, hikoyalarni mantiqiy izchilikkda  hikoya qilish va suratlar mazmunini aytib berishga qodir bо‘ladilar.

alt: Tulki, quyon va xo‘roz» xalq ertagi:

description:
 «Tulki, quyon va xo‘roz» xalq ertagi:
Bola mazkur ertak mazmunini qabul qilib tushundimi?
Bola ko‘rgazma asosida ertak mazmunini so‘zlab bera oladimi?
Bola ertak mazmunini ko‘rgazmali vositasiz so‘zlay oladimi?
Bolalarga ertak o‘qib berilgandan keyin bir kun o‘tib, har bir bola bilan ushbu ertak bo‘yicha tajriba uchun suhbat o‘tkazildi. Ertak yuzasidan quyidagi savollar berildi:
1. Tulkining uyi quyonning uyidan nimasi bilan farq qiladi?
2. Nimaga tulki quyonni uyidan haydab chiqardi?
3. Xo‘roz quyonni qanday qilib qutqardi?
Savollardan ko‘rinib turibdiki, birinchi savol ertakdagi parchani qayta hikoya qilib berishga qaratilgan bo‘lsa, ikkinchi savolimiz ertak bo‘yicha bola o‘z fikrini bildirishga qaratilgan. Uchinchi savolimiz esa, nutqning ifodaviyligini talab etadi.

description:
 II. Rivoyat.
Bir kampirning o‘g’li bor ekan. Uning xotini va to‘rt yoshli o‘g’li bor ekan. Nabira buvisini nihoyatda yaxshi ko‘rarkan. Har kuni kelin ovqat pishirib qaynonasiga yog’och kosa, yog’och qoshiqda ovqat berar ekan. Nabira buni kuzatib borar va ajablanar edi. Bir kuni kelin o‘g’li yog’ochdan nimadir yasayotganini ko‘rib qolibdi.
Nima yasayapsan, bolam? deb so‘rabdi onasi.
Siz bilan otamga tovoq yasayapman. Katta bo‘lganimda sizlarga shunda ovqat beraman, debdi o‘g’il. Kelin o‘z qilmishidan pushaymon bo‘lib, qaynonasiga mehribon bo‘la boshlabdi.
Bir kunday so‘ng har bir bolaga mazkur rivoyat bo‘yicha quyidagi savollar berildi:
Kelin qaynonasiga ovqatni nimada berar edi?
Kelin o‘g’li yog’ochdan nimadir yasayotganini ko‘rib, nima qilayapsan bolam, deb so‘raganda qanday javobni eshitdi?
Keyin nima bo‘ldi?

description:
1.«Nutq madaniyati» atamasi nimani anglatadi?
	2.Bolalar bog‘chasida nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash borasidagi vazifalarni aniq misollar orqali tushuntirib bering.
	3.Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalashga doir ishlarning qaysi bо‘limlarini bilasiz?
	4.Bolalarning nutqni tinglash qobiliyatini rivojlantirishga doir ishlar mazmunini aniq misollar yordamida tavsiflab bering.
	5.Artikulyatsiya apparati harakatchanligini qanday qilib rivojlantirish mumkin?
	6.Nutqiy nafas olishni rivojlantirish borasidagi ishlar nutq uchun qanday ahamiyatga ega? Nima uchun shunday deb о‘ylaysiz?

description:
Nutq o`stirish metodika faninig predmeti</p><p style="text-align: center">Nutq o`stirish metodika faninig
маqsadi

Nutq o`stirish metodika faninig<br>маzmuni </p><p style="text-align: center">Nutq o`stirish metodika faninig
меtodlari

Nutq o`stirish metodika faninig
vazifalari

title: нутк маданияти


Классный час "Символ России -  герб"


file_name: Времена года. Весна..pptx

alt: Времена года

description: Времена года

description:
Здравствуй, весна!

Вешний цветик в травке новой
Щурит ласковый глазок.
Сел щегленок на кленовый
Зеленеющий сучок.
Любо птичке желтогрудой:
В ясном блеске вышина,
Светит солнце, радость всюду,—
Здравствуй, милая весна!

1915 Пожарова

alt: СТИХИ О ВЕСНЕ С чего это всюду

description:
СТИХИ О ВЕСНЕ

С чего это всюду
Такое веселье,
Такое —
С зари до зари —
Торжество?
С того,
Что справляют
Скворцы новоселье...
И только всего-то?
И только всего!

С того,
Что несётся,
Невзрачный,
Бумажный,
По речке ожившей
Кораблик отважный,
А волны и ветер
Качают его...
И только всего-то?
И только всего!
 И только всего,
Что, как прежде красна,
Пришла,
Прилетела,
Вернулась весна!

alt: Марту дремлется легко Вскрылись

description:
Марту дремлется легко

Вскрылись
Чёрные дороги-
Солнце греет горячо,
Но в сугробе,
Как в берлоге,
Марту
Дремлется легко.
По нему ещё
На лыжах
Пробегают смельчаки.
Спит он сладко
И не слышит,
Что смеются ручейки.

     Г.Новицкая

description:
Ласточка

Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен;
А ты песню спой
Что из стран далеких
Принесла с собой.

Плещеев А.

alt: ТЕПЕРЬ УЖ СКОРО! Теперь уж скоро!

description:
ТЕПЕРЬ УЖ СКОРО!
Теперь уж скоро! Март настанет,
Грачи к нам с юга прилетят,
Растает снег, теплом потянет,
И новый примет всё наряд.
В лесу, на сухоньком местечке,
Подснежник первый зацветет,
И, широко разлившись, речка
Вновь в берега свои войдет.
И, возвратись в свои скворешни,
Скворцы повсюду запоют,
Затем начнут цвести черешни
И вишни буйно зацветут.
Потом заквакают лягушки
И зажужжит в цветках пчела...
И вдруг раздастся крик кукушки:
«Ку-ку! Ку-ку! Весна пришла!»
И так на сердце станет ясно,
Так вдруг захочется туда,
Где лес, цветы, где всё прекрасно
И где в полях мычат стада.
(1910) М. П. Чехов

title: Презентация на тему: "Весна"


file_name: Высказывания о математике.pptx

description:
Математик, который не является в известной мере поэтом, никогда не будет настоящим математиком
К. Вейерштрасс

description:
Математика – это язык, на котором говорят все точные науки.

Н.И. Лобачевский

description:
Всё вокруг меня происходит математическим путём.

Р. Декарт

description:
Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит

М.В. Ломоносов

description:
Математика – это язык, на котором написана книга природы.
Г. Галилей

description:
Вдохновение нужно в геометрии не меньше, чем в поэзии.

А.С. Пушкин

description:
Прежде чем решить задачу - прочитай условие.

Жак Адамар

description:
Математика есть единая симфония бесконечного.

Д. Гильберт

description:
Математика – царица наук, арифметика – царица математики.
Карл Гаусс

description:
Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.

 А. Маркушевич

description:
Жизнь украшается двумя вещами: занятием математикой и её преподаванием.

С.Д. Пуассон

description:
… Я почувствовала на столько сильное влечение к математике, что стала пренебрегать другими предметами.

С.В. Ковалевская

description:
Всё, что до этого было темно, сомнительно и неверно, математика сделала ясным, верным и очевидным.

М.В. Ломоносов

description:
Красоту математики можно увидеть глазами, почувствовать сердцем, но объять её можно только умом.

Ш.А. Амоношвили

description:
Математика есть лучшее и даже единственное введение в изучение природы.

Д.И. Писарев

description:
Если вы хотите участвовать в большой жизни, то наполняйте свою голову математикой, пока есть к тому возможность. Она окажет вам потом огромную помощь во всей вашей работе.
М.И. Калинин

description:
Рано или поздно каждая правильная математическая идея находит применение в том или ином деле.

А.Н. Крылов

intro: Математики, писатель, педагоги и не только о математике - царице наук!

title: Высказывания о математике


file_name: Лесные пожары.pptx

alt: Пожар в лесу

description: Пожар в лесу

description:
      Лесно́й пожа́р — это стихийное, неуправляемое распространение огня по лесным площадям.

Причины возникновения пожаров в лесу

естественные

антропогенные

(молния и засуха)

 (человек)

     В зависимости от того, где распространяется огонь, пожары делятся на низовые, верховые и подземные.

description: Низовой пожар : сгорает лесная подстилка, лишайники, мхи, травы, опавшие на землю ветки и т. п. Скорость движения пожара по ветру 0,25—5 км/ч. Высота пламени до 2,5 м. Температура горения около 700 °

description: Верховой пожар: охватывает листья, хвою, ветви, а в случае падения горящих деревьев и травяно-моховой покров почвы и подрост. Скорость распространения от 5—30 км/ч. Температура от 900 °C до 1200 °C

description: Подземные (почвенные) пожары : чаще всего связаны с возгоранием торфа. Распространяется со скоростью до 1 км в сутки. Могут быть малозаметны и уходить на глубину до нескольких метров, поэтому представляют дополнительную опасность и крайне плохо поддаются тушению.Температура горящего торфа около 600 °C

description:
Что нужно делать, если вы оказались в зоне лесного пожара?

Своевременно обнаружить его.

   Признаки приближения фронта лесного пожара:
Устойчивый запах гари, приносимый ветром;
Стелящийся над лесом туманный дым;
Беспокойное поведение животных, птиц, насекомых и их миграция в одну сторону;
Ночное зарево в одной из точек горизонта, постепенно расширяющееся в стороны и т.п.

description: 2. Главное при обнаружении пожара не поддаваться панике, не метаться, не пытаться убежать от огня. Необходимо быстро но тщательно проанализировать обстановку, определить путь эвакуации, для чего подняться или забраться на высокое дерево и внимательно осмотреться по сторонам.

description:
  На что следует обратить внимание в первую очередь?
  На направление ветра, на расположенные невдалеке реки, озера, болота, опушки и другие открытые места. Следует выявить границы очага пожара, направление и примерную скорость его распространения.

description: 3.Укрываться от пожара следует на голых островах и отмелях, на оголенных участках болот, на скальных вершинах хребтов выше уровня леса. В меньшей степени могут служить защитой широкие реки, опушки.

description: Уходить от пожара следует в наветренную сторону (навстречу ветру), стараясь обойти очаг пожара сбоку, чтобы выйти ему в тыл. Но и в этом случае нельзя останавливаться на месте, т.к. ветер может изменить свое направление. Надо постараться отыскать безопасное место.

description: 5. При приближении фронта пожара надо лечь в воду или обильно смочить одежду. Важно следить, чтобы рядом не было зарослей камыша и чтобы до укрытия не доставали вершины падающих деревьев.  На мелководье необходимо завернуться с головой в спальный мешок, предварительно смочив его и одежду.  На лицо надеть многослойную повязку-маску, изготовленную из куска марли, бинта, хлопчатобумажной ткани, которую периодически смачивать водой.

alt: Если пожар застал вас на открытой местности, лишенной воды, необходимо выйти на открытое пространство, очистить вокруг себя большую площадь от листвы, травы, зарыться во влажный…

description: 6. Если пожар застал вас на открытой местности, лишенной воды, необходимо выйти на открытое пространство, очистить вокруг себя  большую площадь от листвы, травы, зарыться во влажный грунт на возможную глубину, набросать сверху землю, защитить дыхательные пути матерчатой повязкой, смоченной водой.  Голову, конечности, открытые участки тела обмотать не очень плотно тканью.

alt: Если огненный вал слишком плотен, можно уйти от пожара в наветренную сторону, побросав часть вещей и снаряжения для увеличения скорости движения, оставив лишь аварийный рюкзак…

description: 7. Если огненный вал  слишком плотен, можно уйти от пожара в наветренную сторону,  побросав часть вещей и снаряжения для увеличения скорости движения, оставив лишь аварийный рюкзак (медицинскую аптечку, неприкосновенный запас продуктов, сигнальные средства, топор, одежду из плотного материала).

description: По ходу движения надо запомнить места сравнительной безопасности, к которым в случае необходимости  можно вернуться. Идти нужно перпендикулярно кромке пожара в наветренную сторону, по просекам, полянам, дорогам, берегами ручьев и рек.

alt: Главные методы тушения пожаров: устройство на пути распространения огня заградительных и минерализованных полос и канав; захлестывание или забрасывание грунтом кромки пожара; пуск встречного огня (отжиг);…

description: 8.Главные методы тушения пожаров: устройство на пути распространения огня заградительных и минерализованных полос и канав; захлестывание или забрасывание грунтом кромки пожара; пуск встречного огня (отжиг); тушение кромки пожара водой или растворами огнетушащих химикатов (в том числе и с самолетов).

description: Если вы наткнулись в лесу на небольшой пожар, надо принять меры, чтобы остановить его. Для этого веником из зеленых ветвей, молодым деревцем, мешковиной, брезентом или одеждой сбить пламя.  Если это окажется невозможным – срочно пошлите кого-то в ближайший населенный пункт/лесничество за помощью.

description: 9. Торфяные пожары движутся медленно, однако они особенно опасны тем, что кромка его не всегда заметна  и можно провалиться в прогоревший торф. Поэтому при пожаре надо избегать торфяных болот. Признак торфяного пожара – земля горячая и из нее идет дым.

description: Главным способом тушения торфяного пожара является окапывание горящей территории торфа оградительными канавами глубиной 0.7 – 1.0 м до минерального грунта или грунтовых вод с помощью специальной техники.

description: Необходимо напомнить детям о действиях при возникновении задымления и/или возгорания  - сообщить взрослым и попросить их вызвать пожарных.

title: Презентация на тему "Лесные пожары"


file_name: Транспорт.ppt

description:
Презентация к логопедическому занятию по лексической теме «Транспорт»
 Презентацию выполнила Еремина  Надежда  Владимировна
МАОУ «СОШ №12 им.  В.Ф.Маргелова»
Должность: учитель-логопед

alt: Укажите лишний предмет

description: Укажите лишний предмет

alt: Укажите лишний предмет

description: Укажите лишний предмет

alt: Укажите лишний предмет

description: Укажите лишний предмет

alt: Укажите лишний предмет

description: Укажите лишний предмет

alt: РЕЗИНОВОЕ МЕТАЛЛИЧЕСКАЯ КОЖАНОЕ

description:
РЕЗИНОВОЕ

МЕТАЛЛИЧЕСКАЯ

КОЖАНОЕ

ДЕРЕВЯННОЕ

СТЕКЛЯННАЯ

ПЛАСТМАССОВЫЙ

alt: Назовите действия выполняемые автомобилем

alt: О ИТ ИТ ИТ

description:
           О

       ИТ

        ИТ

       ИТ

        ИТ

          Е

         ИТ

         ИТ

        ИТСЯ

ТЕПЛ

ХОД

О

О

О

Е

О

О

ВЕРТ

ЛЕТ

САМ

ЛЕТ

ВЕЗД

ХОД

ПАР

ХОД

САМ

КАТ

Составьте из двух слов одно (сложное) слово

alt: Использованные ресурсы: Автор шаблона –

description:
corowina.ucoz.com

Использованные ресурсы:
Автор шаблона – Коровина И.Н.
 http://www.123rf.com/photo_7256532_cartoon-wise-owl-sitting-on-pile-book-and-red-apple.html - сова
  http://www.picturedesign.info/photoshop/page/143/ - фон для шаблона
  http://images.clipartof.com/small/32979-Clipart-Illustration-Of-A-Little-Boy-And-Girl-Studying- Together-A-Green-Colored-Pencil-Watching.jpg – девочка  и мальчик
http://www.ru.all.biz/remot-lodok-iz-pvh-remont-rezinovyh-lodok-s168584 - резиновая лодка
http://www.danilova.ru/storage/present_ludy.htm - синяя машина.  Ехали мы ехали (рисованные картинки со словами)  от Синицыной Натальи
http://www.danilova.ru/storage/present_ludy.htm - мост. Ехали мы ехали (рисованные картинки со словами) от Синицыной Натальи
http://www.topof.ru/news/2007/04/Kratkaya-istoriya-  деревянное колесо
http://www.google.ru/url?sa - резиновое колесо
http://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=  кожаное кресло
http://www.hft.ru/lenta-sobytiy/nasha-gazeta/2009-01/chto-za-divo-takoe-vezdehod-i-snegobolotohod-argo/ -вездеход
http://www.babybrand.ru/goods/transport/scooter/kettler_8452_000.html -самокат
http://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source –таксист
http://www.razumniki.ru/uroki_risovaniya_transport.html - самолёт, вертолёт, яхта, парусник
http://pochemu4ka.ru/load/prezentacii/prezentacii_quot_matematika_schet_quot/schitaem_parokhody/53-1-0-882 - пароход
Тесты для детей 2-3 лет (Умные книжки)- домик
http://www.razvitierebenka.com/2010/02/blog-post_01.html#.USZSwvKonwk  - автомобиль, автобус, велосипед, вертолёт, воздушный шар, дирижабль,  грузовик, мотоцикл, поезд,  самолёт, теплоход, яхта, трактор
http://www.vodnyimir.ru/Kak_postroit_lodku_ploskodonku_5.html -лодка
http://lutiksol.narod2.ru/prezentatsii/predmetnii_mir/transport/  - жёлтый автомобиль
http://dalance.ru/portfolio/lina0486/57588/ - ракета
http://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=En4F00U36Iq7EM&tbnid=069CBrgRagZCvM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.yarfoto.ru%2FV-  тракторист
  http://forum.1tv.ru/lofiversion/index.php/t458384.html - паровозик    http://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&docid=  фон для первого слайда  Паровозик из Ромашково
http://pda.privet.ru/post/105219274  -профессии
http://brig-club.ru/anekdot-1/  - капитан
Большая книга подготовки к школе – космонавт
http://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=  руль
http://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad= дверь металлическая
http://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid= фара автомобильная

description:
http://vmusice.net/mp3/%E7%E2%F3%EA%2B%EF%EE%E5%E7%E4%E0 – звук поезда, мотоцикла, велосипеда, трактора, самолета, машины
http://muzyaka.com/song/3709  - песня Мы едем, едем , едем в далёкие края

intro: Автоматизация  р  в  увлекательном  путешествии  на  разных  видах  транспорта

дефектология

group: Педагогика

title: Игра - тренажер  "Транспорт"


file_name: Правонарушения .ppt

alt: ПОДРОСТОК. Правонарушения и ответственность

description: ПОДРОСТОК. Правонарушенияиответственность.

description: Ничто так плохо не знаем, как то, что каждый должен знать: закон.                  Бальзак О.(Французский писатель)

description:
выдающийся польский поэт, философ, писатель- сатирик, и афорист XX века.

«Незнание закона не освобождает от ответственности. А вот знание - нередко освобождает.»Станислав Ежи Лец

description:
Вместе с тем при всей своей конкретности и строгости нормы морали лишь образец должного поведения, идеальное руководство моральной деятельностью.

Норма морали (см. Мораль) — правило поведения, строго и конкретно предписывающее человеку, какие поступки он должен (или не должен) совершать.

description:
Нормы права регулируют взаимоотношения как отдельных лиц, так и организаций.

Норма права — это общеобязательное правило, установленное государством и обеспеченное его принудительной силой.

description:
Правонарушение — это любое деяние (действие или бездействие), нарушающее какие-либо нормы права.

Признаки правонарушения

П
РАВОНАРУШЕНИЕ

Это всегда деяние, т. е. действие (кража, драка, взятка, угон, оскорбление, избиение, мошенничество, клевета, разбой и т. д.) или бездействие (когда обязан был что-то сделать, но не сделал: не оказал помощи (врач), не взял билет, не заплатил налоги, не явился на работу (совершил прогул) и т. д.).

alt: Коррупция. Что это такое? И к чему она ведет?

alt: ВИДЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

description: ВИДЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

description:
ПРОСТУПОК

Нет никакого извинения проступку, даже если сделаешь его ради друга.
Марк Туллий Цицерон

alt: Проступки Административные Гражданские

description:
Проступки

Административные

Гражданские

Дисциплинарные

description:
ПРЕСТУПЛЕНИЕ

За преступлением следует наказание.
Гораций

description:
Соедините определения

Проступок

действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью

Злонамеренный
 поступок

умышленное причинение вреда людям или окружающей среде.

Шалость

поступок ради забавы, веселая проказа, проделка

Преступле́ние

правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.

description:
Преступление — наиболее опасный вид правонарушений, это запрещенное уголовным правом общественно опасное виновное деяние, влекущее за собой наказание

Признаки преступления

П
РЕСТУПЛЕНИЕ

Это только поступок, деяние (действие или бездействие), а не мысли

Это всегда общественно опасное деяние.

Это всегда противоправное деяние, запрещенное уголовным правом.

Это деяние, за которое в уголовном праве предусмотрено точно определенное наказание (т.е. мера государственного принуждения, назначенная по суду, - штраф, лишение свободы и т.д.)

alt: КАТЕГОРИИ ПРЕСТУПЛЕНИЯ

description: КАТЕГОРИИ ПРЕСТУПЛЕНИЯ

alt: ВИДЫ НАКАЗАНИЙ

description: ВИДЫ НАКАЗАНИЙ

alt: — одна из форм социальной ответственности, особенность которой состоит в том, что она предусматривает определенные меры государственного воздействия по отношению к правонарушителю. Юридическая ответственность

description:
Уголовная ответственность — наиболее строгий вид юридической ответственности. Она является правовым последствием совершения преступления и заключается в применении к виновному мер уголовно-правового принуждения (воздействия).

Формы уголовной ответственности

Без назначения наказания

С назначением наказания

уголовная ответственность ограничивается осуждением лица (т. е. суд выносит обвинительный приговор) без назначения наказания. Виновному могут быть назначены принудительные меры медицинского характера (например, с наступлением психического расстройства или другого тяжелого заболевания).

в содержание уголовной ответственности включается не только осуждение лица, но и применение к нему наказания в виде штрафа, конфискации имущества, лишения свободы и др.

description: Всякий разумный человек наказывает не потому, что был совершен проступок, а для того, чтобы он не совершался впредь.                            Луций Анней Сенека крупнейший римский философ

description:
      Цели наказания: восстановление справедливости, исправление осужденного, предупреждение совершения новых преступлений.

В соответствии с Уголовным кодексом (УК) РФ уголовная ответственность наступает с 16 лет за все виды преступлений. За наиболее тяжкие преступления: убийство, изнасилование, вымогательство и др.— уголовной ответственности подлежат подростки с 14-летнего возраста.

alt: Ваш правовой статус от 6 до 14 лет

description:
Ваш правовой статус от 6 до 14 лет.

Права

Обязанности

Ответственность

На заботу и воспитание родителями.
 На всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.
 Выражать свое мнение при   решений   в   семье любого вопроса.
 На защиту своих прав и законных интересов родителями, на участие  в  детском общественном   объединении.
 На самостоятельное обращение в орган опеки
и попечительства за защитой своих прав. Совершать мелкие бытовые сделки

Слушать родителей. Соблюдать      правила поведения   в   школе, дома и общественных местах.
Получить      основное общее образование. Соблюдать устав детского общественного объединения

Перед родителями.
Перед своей совестью. Перед       преподавателями, администрацией школы.
За совершение общественно-опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы.
 Перед детским общественным  объединением   и его участниками.
С 11 лет помещение в специальное      воспитательное учреждение   для детей  и подростков       (спецшкола, специнтернат) в случае злостного   нарушения   правил поведения.

alt: Ваш правовой статус от 14 до 18 лет

description:
Ваш правовой статус от 14 до 18 лет.

Права

Обязанности

Ответственности

Получить паспорт гражданина РФ. Самостоятельно обращаться в суд для защиты своих прав.
Работать в свободное от учебы время с согласия одного из родителей. Самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами. Самостоятельно  осуществлять свои авторские права.
Вносить вклады в банки, распоряжаться ими. Управлять велосипедом, а с 16 лет - мопедом. Участвовать в молодежном объединении. Приобрести дееспособность в результате эмансипации

Слушать  родителей. Соблюдать правила поведения в школе, дома и общественных местах.

Получить основное общее образование.
Соблюдать устав молодежного общественного объединения.
С 17 лет встать на воинский учет.

Исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе грубые и неоднократные нарушения правил поведения школы.
Самостоятельная имущественная  ответственности по заключенным сделкам. Возмещение причиненного вреда.
Ответственность за нарушение трудовой дисциплины.Уголовная ответственность за отдельные виды преступлений с 14 лет,полная ответственность - с 16 лет.
Административная ответственность с 16 лет.

description:
 Нашедший потерянную вещь обязан немедленно уведомить об этом лицо, потерявшее ее, или собственника вещи.
Если вещь найдена в помещении или в транспорте, она подлежит сдаче лицу, представляющему владельца этого помещения или средства транспорта.
Нашедший вещь обязан заявить о находке в полицию или в орган местного самоуправления.

Статья 227 ГК РФ. Находка

description:
Объясните смысл выражений (работа в группах):

Закон суров, но это закон.
Незнание закона не освобождает от ответственности.
Чтобы быть свободным, надо подчиняться законам.
Общество готовит преступление, преступник его совершает.
 Л. Кетле, бельгийский математик, астроном, социолог.
Задуманное, хотя и неосуществленное есть все же преступление.
Сенека, римский политический деятель, философ и писатель.

Практическая часть

description:
Разбор ситуаций:

        № 1. Учащиеся 7 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?

       № 2. Света по дороге домой нашла сотовый телефон. Он лежал на земле, вокруг никого не было. Девочка взяла его, принесла домой и никому не сказала о своей находке. Является ли преступлением то, что Света никому не сообщила о находке и не попыталась выяснить, кто хозяин телефона? Есть ли в законе статья, которая комментирует данную ситуацию?

          № 3. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих. Является ли их поведение неправильным и наказуемым? Если «да», то какое наказание они могут получить?

Практическая часть

alt: Практическая часть Завершите схему

description:
Практическая часть

Завершите схему.

Преступления, уголовная
ответственность за которые наступает с 14 лет.

?

Убийство

?

Вандализм

?

Угон автомобиля

?

Разбой

alt: Практическая часть Завершите схему

description:
Практическая часть

Завершите схему.

Преступления, уголовная
ответственность за которые наступает с 14 лет.

Умышленное
причинение
тяжкого вреда
здоровью

Убийство

изнасилование

Вандализм

Террористический
акт, ложное
сообщение
об акте терроризма

Угон автомобиля

Похищение
человека

Разбой

alt: Практическая часть Завершите схему

description:
Практическая часть

Завершите схему.

Виды наказаний для несовершеннолетних

Штраф

?

Обязательные  работы

?

?

Исправительные работы

alt: Практическая часть Завершите схему

description:
Практическая часть

Завершите схему.

Виды наказаний для несовершеннолетних

Штраф

предупреждение

Обязательные работы

арест

Направление
в специальную
школу

Исправительные работы

alt: РЕФЛЕКСИЯ Заполните карточки..

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Заполните карточки...

description:
«Незнание закона не освобождает от ответственности»

ПОМНИТЕ!

description:
«Только слабые совершают преступления: сильному и счастливому они ни к чему»
Вольтер

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация: "Правонарушения и ответственность."


file_name: 2 февраля - освобождение Сланцев.pptx

alt: ЛЕТ СО ДНЯ ОСВОБОЖДЕНИЯ СЛАНЦЕВСКОГО

description:
02 февраля 1944 – 02 февраля 2024 гг.

80 ЛЕТ СО ДНЯ ОСВОБОЖДЕНИЯ СЛАНЦЕВСКОГО РАЙОНА ОТ НЕМЕЦКО-ФАШИСТКОЙ ОККУПАЦИИ

alt: Сланцевский район: Выскатский сельсовет

description:
11 марта 1941 г. – образован Сланцевский район:
Выскатский сельсовет
Новосельский сельсовет
Пелешский сельсовет
Попковогорский сельсовет
Польской сельсовет
Рудненский сельсовет
Савиновщинский сельсовет
Черновской сельсовет

alt: 1251 человек – шахтеры, строители, сотрудники госучреждений

alt: эвакуация

description: эвакуация

alt: 16 июля 1941 г. – начало оккупации

description: 16 июля 1941 г. –начало оккупации

alt: партизанское движение

description: партизанское движение

alt: Кондратий Степанович Климчук

description: Кондратий Степанович Климчук

alt: восстановление

description: восстановление

alt: война и дети

description: война и дети

alt: Вечная слава героям-защитникам!

description: Вечная слава героям-защитникам!

intro: краеведение

title: ОСВОБОЖДЕНИЕ СЛАНЦЕВСКОГО РАЙОНА ОТ НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКОЙ ОККУПАЦИИ


file_name: Закон Ома для участка цепи.ppt

alt: Закон Ома для участка цепи урок физики, 9 класс

description:
Внимание задача

В комнате есть три выключателя. Известно, что только один из них включает свет в соседней комнате, где стоит торшер с одной лампой. Комнаты друг с другом сообщаются так, что нельзя определить из одной, что происходит в другой. Помощников нет, проводки не видно. Как, имея возможность только один раз перейти от выключателей к торшеру, определить, какой из выключателей включает торшер?

description:
Разгадайте анаграммы и найдите лишнее понятие в каждом столбце

МЕРАПЕРМТ
АТАБОР
ПИНЖЯРЕНАЕ
ТОЛЬТЕВРМ

АМПЕРМЕТР
РАБОТА
НАПРЯЖЕНИЕ
ВОЛЬТМЕТР

description:
Разгадайте анаграммы и найдите лишнее понятие в каждом столбце

СИЛА ТОКА
ЗАРЯД
ВРЕМЯ
СОПРОТИВЛЕНИЕ

ИЛСА ОТКА
ЯАДАР
РЯМЕВ
НЕЕИРОСПТИЛОВ

alt: Что такое электрический ток?

description:
Что такое электрический ток?
Действия тока
Характеристики тока (физические величины)
Что произойдёт, если увеличить напряжение на концах проводника?
Как изменится сила тока, если увеличить сопротивление?

Гипотеза?…

description:
Тема.

как сила тока зависит от напряжения и сопротивления

Зависимость силы тока от напряжения и сопротивления

Цель. Выяснить экспериментально …

alt: Не забудьте про …. …технику безопасности в кабинете физики

alt: Экспериментальное задание. Используя источник тока, амперметр, вольтметр, ключ, реостат, резистор, соединительные провода, соберите экспериментальную установку для исследования зависимости силы электрического тока в резисторе от напряжения…

description:
Экспериментальное задание. Используя источник тока, амперметр, вольтметр, ключ, реостат, резистор, соединительные провода, соберите экспериментальную установку для исследования зависимости силы электрического тока в резисторе от напряжения на его концах.

Нарисуйте электрическую схему эксперимента
Установив с помощью реостата  поочередно силу тока в цепи 0,2А, 0,3А, 0,4А и измерив в каждом случае значения электрического напряжения на концах резистора, укажите результаты измерения силы тока и напряжения для трех случаев в виде таблицы (или графика).
Сформулируйте вывод о зависимости силы электрического  тока в резисторе от напряжения на его концах.
Max - 4 балла

alt: Зависимость силы тока от сопротивления

description:
Зависимость силы тока от сопротивления

Учебник стр.40

alt: Закон Ома для участка цепи U I

description:
Закон Ома для участка цепи

U

I

R

alt: III.1787 – 7.VII.1854) Немецкий физик

description:
(16.III.1787 – 7.VII.1854)
Немецкий физик
Георг Ом родился 16 марта 1787г. в Эрлангене в семье слесаря. Учился сначала в гимназии, а затем в местном университете. Работал учителем в Госштадте (Швейцария 1806-1809). Закон Ома открыт в 1826 г.,  а в 1841 г. Ому была присуждена высшая награда Лондонского Королевского общества

Учебник стр. 38

description: Ученик выполнял работу по проверке закона Ома для участка цепи и собрал цепь по показанной на рисунке схеме. Он обнаружил, что при уменьшении сопротивления участка ВС амперметр показывал увеличение тока, а вольтметр стал показывать уменьшение напряжения. Зная, что, по закону Ома, сила тока прямо пропорциональна напряжению, он получил противоречие «теории» с опытом. Как разрешить затруднение? Какие ошибки в рассуждении допустил ученик?

description:
Домашнее задание

§14, Задачи 48,49 - стр.136

alt: Итог урока Сегодня на уроке я узнал…

description:
Итог урока

Сегодня на уроке я узнал…

Какая часть урока, какие задания показались наиболее интересными? трудными?

В чём хотелось бы разобраться подробнее?

alt: Закон Ома Кто закон не знает Ома,

description:
Закон Ома

Кто закон не знает Ома,
С ним, конечно, все знакомы.
Быстро с нами повтори:
U равняется R I.

title: Закон Ома для участка цепи


file_name: Игрушки из шерсти.pptx

description:
МБОУ Жуковская средняя общеобразовательная школа             № 2 им. Е.П. Новикова

Творческий проект по технологии

Мягкая игрушка из шерсти

Выполнила: учащаяся 8 б класса
Солодовникова Александра
Руководитель: учитель технологии Митракова Наталья Леонидовна

alt: Обоснование проблемы и потребности

description:
Обоснование
 проблемы и потребности

Я очень люблю рукоделие, люблю осваивать новые техники, работать с различными материалами. И вот совсем недавно на просторах интернета я наткнулась на изделия из экологичного и натурального материала. Им является шерсть. О её полезных свойствах люди узнали уже давно. С давних пор из шерсти делали не только пряжу для вязания теплых вещей на зиму, но и всевозможную обувь, такую как валенки. Сегодня у войлока второе рождение, современные мастера изобретают разные технологии работы с шерстью. Я пробовала изготавливать маленькие игрушки из шерсти методом «сухого валяния» и у меня получилось. Я решила изготовить более крупные игрушки.

description:
Цель:

Разработать и изготовить игрушку из шерсти.

Задачи:

Познакомиться с историей возникновения  валяния из шерсти;
Исследовать рынок игрушек ;
Применить знания, полученные на уроках технологии;
Разработать и изготовить игрушку из шерсти.

alt: Звездочка обдумывания

description: Звездочка обдумывания

description:
Историческая справка

Этот способ обработки шерсти используется людьми очень давно, первые валяные изделия были изготовлены более 8 тысяч лет назад. По легенде, впервые войлок был получен в Ноевом ковчеге. Среди множества животных на ковчеге плыли овцы, находившиеся в очень тесных помещениях. Овцы роняли свою шерсть на пол, где она намокала и вытаптывалась копытами. За время длительного плавания шерсть свалялась и превратилась в войлочный ковер.

alt: Широкое распространение войлочные изделия получили у кочевых народов, войлок применялся не только для изготовления одежды и обуви, но и многих вещей домашнего обихода, включая юрты…

description: Широкое распространение войлочные изделия получили у кочевых народов, войлок применялся не только для изготовления одежды и обуви, но и многих вещей домашнего обихода, включая юрты и ковры. Жилище кочевника, изготовленное из войлока, защищало летом от жары, а зимой от стужи.

description:
У российского народа имеются свои техники и традиции валяния шерсти, из войлока делали обувь, стельки, подхомутники, головные уборы, ковры. Больше всего известны валенки – теплая и удобная обувь, которая изготавливалась способом мокрого валяния, в ходе которого шерсть обрабатывалась горячим паром и натягивалась на специальные колодки. Со временем обработка шерсти приобрела промышленные масштабы, в середине 19-начале 20 века появились первые валяльные прессы и машины.
  В России открыты четыре музея валенок.

alt: Виды валяния из шерсти Сухое валяние

description:
Виды валяния из шерсти

Сухое валяние

При сухом валянии шерсть многократно протыкается специальной иглой до состояния сваливания. Во время этого процесса волокна сцепляются между собой, образуя плотный и однородный материал.

description:
Мокрое валяние

Мокрое валяние осуществляется при помощи мыльного или специального раствора. Сначала выкладывается изделие из шерсти, смачивается раствором и при помощи трения производят процесс валяния.

description:
Выбор варианта изделия

Работая над проектом, я просмотрела множество сайтов интернета в поисках лучшей идеи. Мне понравились несколько вариантов игрушек, которые будут мне по силам.

Вариант № 1 Медвежонок с бочонком мёда. Игрушка выполнена из коричневой шерсти. Медвежонок очень забавный.

Вариант № 2  Тройка лошадей  из белой шерсти, коричневой и чёрной шерсти

Вариант № 3 Котёнок с бантиком.

Пересмотрев

Пересмотрев свои эскизы, я остановила свой выбор на варианте  № 2. Я думаю, что тройка лошадей  понравится моей маме.

alt: Материалы для валяния Шерсть мериноса , так называемая гребенная лента

description:
Материалы для валяния

Шерсть мериноса, так называемая гребенная лента. Это основной вид шерсти, используемый для валяния.

Верблюжка – верблюжья шерсть

Выбеленка - выбеленная овечья шерсть, которую можно покрасить в разные цвета

  Ангора - шерсть ангорской козы

description:
Инструменты для валяния

Основной инструмент для сухого валяния – это игла для валяния.

Иглы для валяния производятся из закаленной стали и имеют специальные зазубринки, которые цепляют тонкие волоски непряденой шерсти, крепко переплетая их между собой.

description:
Техника безопасности при выполнении работ

1. Быть внимательным;
2. Сидеть прямо, ногами опираясь о пол, корпус держать прямо или слегка наклонить вперед;
3. Иглу при работе всегда втыкать перпендикулярно к изделию;
4. Во избежание травм валять только на ватмане для валяния или поролоновой губке толщиной не менее 5 см; 10
5. При валянии мелких деталей пользоваться силиконовыми наперстками;
6. Хранить иголки в специально отведенном месте, не оставлять без присмотра;
 7. Не брать иглы в рот, не втыкать в одежду и случайные предметы;
8. Сломанные иглы изъять из работы и утилизировать, соблюдая правила;
 9. Ножницы держать на рабочем столе с сомкнутыми лезвиями от себя;
10. Передавать ножницы закрытыми и кольцами вперед.

description:
Технологическая последовательность выполнения работы

1.   Изготовить каркас  игрушки из тонкой стальной проволоки;
2. Обмотать каркас полосками шерсти по спирали для лучшего сцепления с основной массой шерсти;
3.  Свалять отдельно каждую деталь игрушки:  туловище, ноги, голову, уши;
4. Собрать детали игрушки приваливая их последовательно друг к другу, используя кусочки шерсти;
5. Для головы и хвоста кусочки несваляной шерсти расчесать и маленькими полосками привалять к  нужным местам.
6. Прикрепить глаза;
7. Тонировка пастелью в нужных местах.

alt: Экономическое обоснование Наименование

description:
Экономическое обоснование

Наименование

Цена

Количество

Стоимость

Шерсть белая

150 руб.

50 г.

150 руб.

Шерсть чёрная

150 руб.

50 г.

150 руб.

Шерсть коричневая

Проволока стальная

50 руб.

 1 моток

50 г.

Глазки

20 руб.

3 пары

60 руб.

Итого:

560 руб.

description:
Исследование рынка игрушек

Я исследовала предложения подобных игрушек в интернет-магазине  и выяснила, что подобные игрушки стоят там в несколько раз дороже.

description:
Экологическое обоснование

Во время изготовления игрушки, вред экологии не был нанесен. Во внутрь поделки вложен синтетический материал, но это только улучшает его характеристики, т.к. увеличивается время сохранности изделия. Поверхность изделия выполнена из натуральных материалов.

description:
Контроль качества

По завершению работы можно сделать вывод, что мое готовое изделие отвечает требованиям, предъявленным выше:
1. Цветовое сочетание материалов гармонично.
2. Все элементы композиции выполнены ровно и аккуратно, в соответствии с технологией.
3. Работа оформлена в законченное изделие.
 4. Изделие производит положительное и яркое впечатление.
 Я считаю, что моя работа удалась, особенно если учитывать тот факт, что первые шаги по валянию я начала делать только в сентябре 2021 года.

description:
Заключение

Вот я и закончила работу над творческим проектом. Я вложила в него много сил и старания. Мое изделие производит положительный эмоциональный эффект. При соблюдении всех требований, предъявляемых к качеству, можно получить конкурентно способное изделие на рынке. Я получила огромное удовольствие. Мир творческого воображения безграничен, а такая техника, как фелтинг, позволяет претворить в жизнь даже самые оригинальные фантазии. Это интересное хобби, которое не только поможет скоротать время, но и подарит радость вам и вашим близким. Я получила новые знания и усовершенствовала свои навыки в мире декоративно-прикладного искусства. Очень понравилось работать с шерстью, это приятный материал, легко поддающийся обработке. Обязательно буду продолжать работать в этой технике и развивать свои навыки и умения.

alt: Фото изделия

description: Фото изделия

description:
С помощью рукоделия мы выходим за границы обыденности, создаем что-то новое, стараемся сделать это как можно лучше.
    Осваивайте новые виды рукоделий, создавайте красоту.

description:
Информационные источники

1. http://idi-k-nam.ru/post331032958/
2. https://www.mastera-rukodeliya.ru/statii/poleznyie-statii/1935-igly-filcevanie.html
3. © https://www.livemaster.ru/topic/1878373-kakuyu-vybrat-sherst-dlya-valyaniya
 4. http://vseshtuchki.ru/vidy-shersti-dlia-valianiia.html
5. https://www.liveinternet.ru/users/5549853/post356686082/
6. https://www.youtube.com/watch?v=w--SFRQqRv0
 7. https://www.youtube.com/watch?v=2Xd607Vhlps

intro: Творческий проект по валянию из шерсти.

title: Игрушки из шерсти


file_name: МДК Обработка субпродукты -и мясо диких животных.ppt

alt: ТЕМА : Обработка субпродуктов Обработка мяса диких животных

alt: Изучить презентацию Нарисовать или

description:
Изучить презентацию
Нарисовать или Распечатать схемы
1  схему обработки субпродуктов
Записать обработку мяса диких животных

Задание

description:
Обработка субпродуктов
 и приготовление полуфабрикатов

Субпродукты

I категория

II категория

 печень,
 почки,
 язык,
 сердце
 мозги,
 рубец говяжий,
 хвосты говяжьи,
 ливер,
 вымя говяжье.

 диафрагма,
 желудок свиной,
 ноги свиные,
 головы свиные,
 губы свиные,
 хвосты свиные.

description:
	Субпродукты поступают на предприятия общественного питания охлажденными или морожеными.
	Размораживают субпродукты на воздухе при температуре 15-18С на стеллажах, рабочих столах. Мозги, почки, рубцы можно размораживать в воде.
	После размораживания субпродукты обрабатывают по различным схемам:

Срезают или удаляют желчные протоки
и кровеносные сосуды

Промывают в холодной воде

Печень

Снимают пленку

Требования к качеству печени: она должна быть без наружных кровеносных сосудов, лимфоузлов, желчного пузыря, цвет  от светло коричневого до темно коричневого.

description:
Почки говяжьи освобождают от жира вместе с пленкой,
в свиных и бараньих оставляют слой жира 5 мм.

Говяжьи почки разрезают до половины и замачивают
в воде на 3-4 часа, часто меняя воду
для удаления специфического запаха.

Почки

Требования к качеству почек: почки должны быть без жировой капсулы, мочеточников.

	Мозги замачивают в холодной воде на 1-2 часа, чтобы легче было снять пленку, можно вымачивать в подкисленной воде для того, чтобы консистенция мозгов была более плотная.
Требования к качеству: мозги должны быть целыми, без сгустков крови, порезов, разрывов.

alt: Язык тщательно промывают холодной водой

description:
	Язык тщательно промывают холодной водой.
Требования к качеству: его поверхность должна быть без слизи, крови, разрывов, порезов.
	Сроки хранения охлажденных субпродуктов 24 часа, мороженых 48 часов.

вымачивают в холодной воде 1-2 часа

промывают

Сердце

освобождают от кровеносных сосудов

вымачивают в холодной воде 6-9 часов, периодически меняя ее

ошпаривают

Рубцы

промывают холодной водой

description:
Обработка мяса диких животных
 и приготовление полуфабрикатов

	На предприятия общественного питания поступают туши диких животных: оленя, лося, козы, кабана, медведя, зайца.
	Разделывают диких животных по схемам, аналогичным схемам разделки домашних животных, а именно:
 оленя и лося - как говядину,
 диких коз - как баранину,
 кабана и медведя - как свиную тушу,
 зайцев - по схеме разделки кроликов (для удаления специфического запаха тушки вымачивают в 0,5-1% уксусе.
	У оленя и лося используются спинная и поясничная части, окорок, лопатка.
	У дикой козы и медведя используется спинная и поясничная части, окорок.
	Мякоть диких животных для улучшения вкуса и консистенции перед тепловой обработкой маринуют в течение 1-4 суток.

alt: Используемая литература: Голунова

description:
Используемая литература:

Голунова  Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий 2003 г
Л.З. Шильман Технология продукции общественного питания2019. М., «Академия»

title: Обработка субпродуктов и мяса диких животных


file_name: факторы производства.pptx

description:
Информация — ресурс, используемый экономическим субъектом для решения стоящих перед ним проблем.
Обладание достоверной информацией является важным условием успешного функционирования предприятия, рационального выбора потребителя.
Например, Сергей нашел знакомому предпринимателю оптовую фирму, продающую запчасти дешевле, прежнего поставщика. Бизнесмен хорошо сэкономил и заплатил Сергею за информацию о выгодном поставщике.
Одним из видов дохода от информации является роялти – денежное вознаграждение автору за публикацию и распространение его интеллектуальной собственности.

description:
Предпринимательские способности – умения человека эффективно сочетать все факторы для производства товаров и услуг с целью извлечения прибыли.
В состав данного фактора включены знания, профессиональные, моральные и психологические качества человека.
Доходом от предпринимательских способностей является прибыль. Её величина зависит от образованности, инициативности, ответственности и конкурентоспособности предпринимателя.
Например, два друга Саша и Женя решили открыть фирму по ремонту электронной техники, потому что в их деревне нет ничего подобного, а люди нуждаются в таких услугах.

description:
Капитал — совокупность имущества, используемого для производства экономических благ.
Капитал делится на финансовый (деньги, ценные бумаги) и физический (корпуса цехов, складские помещения, машины, оборудования, земельные участки как объекты недвижимости).
Доход от капитала называется процентом от прибыли. Для получения данного вида дохода человек вкладывает (инвестирует) имеющиеся у него активы (финансовый или физический капитал) в сферу производства товаров или оказания услуг. Такое использование активов в производстве называется капиталовложениями. Размер процента зависит от товарооборота и рентабельности предприятия.
Инвестирование бывает прямым, когда человек непосредственно вкладывает свои свободные средства в какое - либо производство.
Например, Юрий вложил 50% средств на строительство тепличного комплекса, начатое другом. Но есть ещё и косвенное инвестирование. Например, Татьяна открыла депозит в банке и будет получать процент до истечения срока договора с банком. Депозитные средства банк инвестирует уже сам.

description:
Земля — это природные ресурсы (земля, водные ресурсы, полезные ископаемые), используемые в хозяйственной деятельности для производства экономических благ.
Природные ресурсы, как и все другие экономические ресурсы, ограниченны и человек не может изменить их размеры по собственному желанию. Поэтому не допускается потребительское отношение к природе, приводящее к истощению или уничтожению её ресурсов.
Доходом от земли является рента. Её размер зависит от качества земли. На двух разных земельных участках при одинаковых вложениях труда и капитала, будет разная производительность, следовательно, и рента.
Доход от земли можно получить разными способами, например, Андрей посадил на своём земельном участке вишнёвый сад с целью продажи вишен, а Вадим сдал свой участок в аренду под строительство автомастерской (в первом случае земельный участок относится к фактору "Земля", а во втором случае к фактору "Капитал").

description:
Труд —  сознательная хозяйственная деятельность человека, направленная на создание полезного результата.
В процессе труда человек затрачивает физические и умственные усилия и получает доход в виде заработной платой. Заработная плата "синих воротничков" (работников физического труда) в среднем ниже, чем заработная плата "белых воротничков" (работников интеллектуального труда). Размер заработной платы зависит от квалификации работника, условий труда и степени риска.
Например, Иван Сергеевич и Юрий Петрович преподают в колледже одинаковое количество часов, но Иван Сергеевич имеет высшую квалификационную категорию, поэтому заработная плата у него больше.

description:
Экономические блага создаются с помощью ресурсов.
Ресурсы, вовлечённые в процесс производства, называются его факторами. Запомним ключевое определение:
Факторы производства —  ресурсы, используемые для производства товаров и услуг.

intro: выполнено в программе PowerPoint как интерактивный плакат с использованием гиперссылок по материалам https://cknow.ru/knowbase/

title: интеллект-карта по обществознанию "Факторы производства"


file_name: Петр Ильич Чайковский.pptx

description:
Петр Ильич Чайковский

Выполнила: учитель музыки
МОУ «Новосельская школа»
Юсуфи Марьям Арифовна

alt: Биография Ранние годы Годы творчества

description:
Биография

Ранние годы
Годы творчества
Последние годы

2

description:
3

Ранние годы

Известный русский композитор, педагог, дирижер и музыкальный критик Пётр Ильич Чайковский родился 7 мая 1840 года в селении при Камско-Воткинском заводе (ныне город Воткинск, Удмуртия) в семье горного инженера.
В 1850 году семья Чайковского переезжает в Петербург, где Петр Ильич поступает в Училище правоведения, которое он оканчивает спустя 9 лет в 1859 году.
Чайковский получает чин титулярного советника и место в Министерстве юстиции. Но любовь к музыке у юноши оказалась сильнее, поэтому в 1862 году он сдает экзамены в Петербургскую консерваторию. И спустя год полностью оставляет службу. Благодаря этому он спустя 4 года обучения оканчивает консерваторию с серебряной медалью.
В 1866, почти сразу после обучения его приглашают занять должность профессора в Московской консерватории.

description:
4

Годы Творчества

В 1866 году Чайковский написал Первую симфонию («Зимние грёзы»), в 1869 году — оперу «Воевода» и увертюру-фантазию «Ромео и Джульетта», в 1875 году — знаменитый Первый фортепианный концерт, в 1876 году — балет «Лебединое озеро».
В конце 70-х гг. композитор переживал тяжёлый душевный кризис, связанный с неудачной женитьбой, в 1878 г. оставил преподавание. Тем не менее именно в этот год было создано одно из лучших его произведений — опера «Евгений Онегин» на сюжет А. С. Пушкина. Настоящей вершиной стала опера «Пиковая дама» (1890 г.), также на сюжет Пушкина.
В 1891 г. Чайковский написал свою последнюю оперу «Иоланта». Сочинял он и музыку к балетам: «Спящая красавица», 1889 г.; «Щелкунчик», 1892 г. Взлёт Чайковского – симфониста явлен в его Шестой симфонии (1893 г.).

alt: Последние годы Чайковский является автором 100 романсов, которые являются жемчужинами вокальной лирики, а также более чем 100 фортепианных пьес (в их числе циклы «Времена года»,…

description:
5

Последние годы

Чайковский является автором 100 романсов, которые являются жемчужинами вокальной лирики, а также более чем 100 фортепианных пьес (в их числе циклы «Времена года», 1876 год, и «Детский альбом», 1878 год).
Творчество Чайковского было высоко оценено ещё при жизни — в 1885 году он был избран директором Российского музыкального общества, в 1892 году стал членом-корреспондентом французской Академии изящных искусств, в 1893 году — почётным доктором Кембриджского университета.
Последние годы жизни Пётр Ильич провёл в Клину под Москвой, где в 1892 году приобрёл дом. Скончался великий композитор 6 ноября 1893 года в Петербурге.
Через год после смерти его дом, в котором он провел последние годы жизни превращается в музей композитора.

alt: Наиболее известные произведения

description:
Наиболее известные произведения

Оперы и балеты
Симфонии и сюиты
Концерты и фортепианные произведения

6

description:
Оперы и балеты

7

Балеты

Оперы

Воевода (1868)
Ундина (1869)
Опричник (1872)
Евгений Онегин (1878)
Орлеанская дева (1879)
Мазепа (1883)
Черевички (1885)
Чародейка (1887)
Пиковая дама (1890)
Иоланта (1891)

Лебединое озеро (1877)
Спящая красавица (1889)
Щелкунчик (1892)

alt: Симфонии и сюиты 8 Сюиты Симфонии

description:
Симфонии и сюиты

8

Сюиты

Симфонии

Симфония № 1 «Зимние грёзы» op. 13 (1866)
Симфония № 2 op.17 (1872)
Симфония № 3 op. 29 (1875)
Симфония № 4 op. 36 (1878)
«Манфред» — симфония (1885)
Симфония № 5 (1888)
Симфония № 6 «Патетическая» op. 74 (1893)

Сюита № 1 op. 43 (1879)
Сюита № 2 op. 53 (1883)
Сюита № 3 op. 55 (1884)
Сюита № 4 Моцартиана op. 61 (1887)
Щелкунчик, сюита для балета op. 71a (1892)

alt: Концерты и фортепианные произведения 9

description:
Концерты и фортепианные произведения

9

Фортепианные произведения

Концерты

Меланхолическая серенада op. 26 (1875)
Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром op. 33 (1878)
Вальс-скерцо для скрипки с оркестром op. 34 (1877)
Концерт для скрипки с оркестром op. 35 (1878)
Концерт для фортепиано с оркестром № 2 op. 44 (1880)
Концертная фантазия для фортепиано с оркестром op. 56 (1884)
Pezzo capriccioso для виолончели с оркестром op. 62 (1887)

Русское скерцо op. 1, No. 1 (1867)
Экспромт op. 1, No. 2 (1867)
Романс op. 5 (1868)
Каприччио op. 8 (1870)
Три пьесы op. 9 (1870)
Две пьесы op. 10 (1871)
Шесть пьес op. 19 (1873)
Шесть пьес на одну тему op. 21 (1873)
Большая соната соль мажор op. 37a (1878)
«Времена года» op. 37b (1876)
Детский альбом op. 39 (1878)

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация посвященная биографии и произведениям Петра Ильича Чайковского

title: Петр Ильич Чайковский


file_name: морской конёк изо.pptx

description:
Морские коньки   - морские костистые рыбы семейства морских игл .
Необычная форма тела конька напоминает шахматную фигурку коня. Многочисленные длинные шипы и лентообразные кожистые выросты, расположенные на теле конька, делают его незаметным среди водорослей и недоступным для хищников. Размеры морских коньков составляют от 2 до 30 см, в зависимости от вида, к которому принадлежит конкретная особь. Интересная особенность морских коньков заключается в том, что у них потомство вынашивает самец.

description: Морские коньки живут в тропических и субтропических морях. Они  прикрепляясь гибкими хвостами к стеблям растений и меняя окраску тела, полностью сливаясь с фоном. Так они защищают себя от хищников и маскируются во время охоты за пищей. Питаются коньки мелкими рачками и креветками. Трубчатое рыльце действует как пипетка — добыча втягивается в рот вместе с водой.

description:
Коньки — весьма плодовитые животные, и число вынашиваемых в сумке у самца зародышей колеблется от 2 до 1000 и более особей.
Обычный морской конёк может прожить четыре-пять лет. Морские коньки ориентируются по приливам и отливам, когда сильное течение может унести мальков. В сезон размножения мальки вылупляются каждые 4 недели. Сразу после рождения они предоставлены сами себе. Мальки одних видов движутся по течению, других — остаются на месте рождения.

title: Урок иобразительного искусства "Морской конёк" 2 класс


file_name: LEISURE Activities.pptx

alt: LEISURE Activities MY COLLECTION

description:
LEISURE Activities

MY COLLECTION

alt: knitting[ 'nitiŋ ] вязание

description: knitting[ 'nitiŋ ] вязание

alt: Sewing [ˈsəʊɪŋ] шитье

description: Sewing  [ˈsəʊɪŋ]  шитье

alt: Computer games [kəmˈpjuːtə geɪmz]

description: Computer games [kəmˈpjuːtə geɪmz]

alt: Go camping отправиться в поход

description: Go camping отправиться в поход

alt: Go hiking [gəʊ ˈhaɪkɪŋ] Ходить в походы

description: Go hiking  [gəʊ ˈhaɪkɪŋ] Ходить в походы

intro: Введение новой лексики по теме с помощью картинок

title: Презентация к уроку английского языка в 5 классе по теме "Досуг"


description:
My future profession: "Primary school teacher"

Performed by a 10th grade teacher Smirnova Elizaveta
Checked by teacher Baeva Ekaterina Aleksandrovna
Grade__

description: A primary school teacher is a person who understands the basics of every school subject. He knows how to attract the attention of children, how to present the topic in an interesting way, how to captivate them with learning. The elementary school teacher combines the functions of a teacher, educator and psychologist. Teacher is a very time consuming profession. She is chosen by those who get along well with children and are ready to devote their lives to their upbringing. It is not for nothing that they say that a primary school teacher is not a profession, but a way of life, therefore, an obligatory quality for this work is love for children. The primary school teacher must be tactful, kind, patient, fair. A child can forgive even an overly emotional response if it is justified and fairly said. The teacher should give each student a chance to reveal their capabilities, to be an assistant, mentor, psychologist, role model, to some extent even a mother. Often women choose this profession because they naturally understand children well.

alt: PROS The profession of a primary school teacher has a number of advantages: contribution to the upbringing of the future generation; conducting a lesson is…

description:
PROS

The profession of a primary school teacher has a number of advantages:
contribution to the upbringing of the future generation;
conducting a lesson is creativity;
long summer vacation;
authority: in elementary school, the teacher is unconditionally trusted;
children charge with positive;
gratitude and respect of parents.

alt: Cons Despite the nobility and demand, the profession of a primary school teacher has its drawbacks: the teacher has little free time; low salary; despite…

description:
Cons

Despite the nobility and demand, the profession of a primary school teacher has its drawbacks:
the teacher has little free time;
low salary;
despite the school schedule, the teacher actually has irregular working hours;
parental dissatisfaction;
a lot of reporting;
physical and mental fatigue.

alt: REQUIREMENTS FOR INDIVIDUAL FEATURES

description:
REQUIREMENTS FOR INDIVIDUAL FEATURES OF THE SPECIALIST

The indispensable and obligatory qualities for a teacher are:
ability to make decisions quickly;
practicality; developed intuition;
love for children;
cheerfulness;
high level of culture;
active life position;
tendency to work with children;
observation: the ability to see trends in the development of a child, the ability to form his skills;
a high degree of personal responsibility;
oratorical and organizational skills;

alt: MEDICAL CONTRAINDICATIONS This type of activity is contraindicated for people suffering from: impaired hearing, speech, vision; convulsions, loss of consciousness; cardiovascular disease; disorders of the…

description:
MEDICAL CONTRAINDICATIONS

This type of activity is contraindicated for people suffering from:
impaired hearing, speech, vision;
convulsions, loss of consciousness;
cardiovascular disease;
disorders of the vestibular apparatus;
diseases of the central nervous system;
mental disorders.

description:
DEMAND

Every year, millions of children go to first grade across the country. All of them need to be trained. This task is entrusted to the primary school teacher. Sometimes so many children come to school that there are not enough teachers. Therefore, the profession of a primary school teacher is extremely in demand.

alt: INTERNET – SOURCES https://www

description:
INTERNET – SOURCES

https://www.kp.ru/putevoditel/obrazovanie/uchitel/uchitel-nachalnykh-klassov/
http://proforientir42.ru/dt_profession/uchitel-nachalnyh-klassov/

intro: Презентация на тему"Primary school teacher"