file_name: 66. Лекция-презентация Информация. Информационное обеспечение.ppt

alt: Информация. Информационное обеспечение

description:
Информация. Информационное обеспечение.

Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятнльности»
Лекция №2

alt: Натан Ротшильд «Кто владеет информацией, тот владеет миром»

description:
 Натан Ротшильд

«Кто владеет информацией,
тот владеет миром»

description:
Компетенции:

ОК.4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК.6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК.8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК.9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

alt: План лекции: 1 . Что такое информация, информатика, информационные процессы и информационные технологии

description:
План лекции:

1. Что такое информация, информатика, информационные процессы и информационные технологии.

2. Какие свойства у информации и формы ее передачи

description:
В процессе научно-практической деятельности человечество выделило такие обобщенные абстрактные понятия, как вещество, энергия, информация.

Термин «Информация» произошел от латинского informatio, что обозначает пояснение, изложение.

alt: Информация – это сведения об окружающем нас мире, которые повышают уровень осведомленности человека и происходящих в нем процессах, которые могут воспринимать живые организмы и информационные…

description:
Информация – это сведения об окружающем нас мире, которые повышают уровень осведомленности человека и происходящих в нем процессах, которые могут воспринимать живые организмы и информационные системы (радио, телевидение, компьютер).

Информация - это совокупность сведений (данных), которая воспринимается из окружающей среды (входная информация), выдается в окружающую среду (исходная информация) или сохраняется внутри определенной системы.

alt: Человек получает около 90% информации при помощи органов зрения (визуальный), примерно 9% – при помощи органов слуха (аудиальный) и только 1% при помощи остальных органов…

description: Человек получает около 90% информации при помощи органов зрения (визуальный), примерно 9% – при помощи органов слуха (аудиальный) и только 1% при помощи остальных органов чувств (обоняния, вкуса, осязания).

alt: Свойства информации Объективность

description:
Свойства информации
Объективность. Информация – это отображение окружающего мира, а он существует независимо от нашего сознания, знаний и мыслей о нем.
Достоверность. Информация является достоверной если она отображает истинное состояние дел. На основе достоверной информации могут приниматься верные решения.
Полнота. Информацию можно назвать полной, если ее достаточно для понимания ситуации и принятия решений.
Актуальность – важность, необходимость для данного времени.
Полезность. Степень полезности информации зависит от потребностей конкретных людей и от тех задач, которые можно решать с помощью полученной информации.

description: Информация по отношению к окружающей среде бывает трех типов: входная, выходная и внутренняя.

alt: Характерные черты информации

description:
Характерные черты информации

		Информация – это нематериальная субстанция, но передается она с помощью сообщений, состоящих из материальных носителей: знаков, сигналов и физических процессов, которые изменяются с течением времени.

alt: Для обмена информацией между людьми служат языки

description: Для обмена информацией между людьми служат языки. Есть универсальные языки: язык живописи, язык музыки. Хранение информации осуществляется с помощью книг, а в последнее время все больше на электронных носителях.

description:
Знаки для хранения и передачи информации:
записи на бумаге,
книги,
дорожные указатели;
ноты и пр.
Сигналы:
светофора,
берегового маяка,
лампочки на пульте управления самолетом и пр.

description:
Информация зависит не только от самих знаков или сигналов, но и от их взаимного расположения.

Информация является понятной только для того, кто способен ее распознать.

Если из одной точки пространства информация передается в другую, то в начальной точке она не исчезает.

Где поставить запятую?

«Казнить нельзя помиловать»

Иероглиф «Гармония»

alt: Источник Приемник Канал связи Передача информации

description:
Источник

Приемник

Канал связи

Передача информации

Посылает передаваемое сообщение, которое кодируется в передаваемый сигнал

Передает сигнал

Принимает сигнал, который декодируется в принимаемое сообщение

Сообщение, содержащее информацию о прогнозе погоды, передается телезрителю (приемнику) от метеоролога (источника) посредством телевизионной аппаратуры (канала связи)

description: Каналом связи между приемником и источником может быть как телекоммуникационный канал, так и воздух, переносящий звуковые и радиоволны.

alt: Источники и приемники информации могут быть одушевленными (животное, человек) и неодушевленными (персональный компьютер, телевизор) предметами, явными (преподаватель - студент) и косвенными (шум воды может говорить…

description:
Источники и приемники информации могут быть
 одушевленными (животное, человек) и неодушевленными (персональный компьютер, телевизор) предметами,
 явными (преподаватель - студент) и косвенными (шум воды может говорить о близости водопада).

description: Носителем информации может быть книга, журнал, частицы воздуха, радиоволны, бумага, дерево, металл, камень, кассета, дискета, фотография, слайд, перфокарта, ген и т.п.

alt: Соответствие между информацией и сообщением не является однозначным

description:
Соответствие между информацией и сообщением не является однозначным.

Одну и туже информацию можно передавать разными языками, устно и письменно, в виде рисунка. Восприниматься сообщение тоже может по-разному различными людьми в зависимости от их подготовленности и интересов.

description:
Примеры:

Про место перехода дороги можно сообщить надписью «Переход», поставить специальный дорожный знак, нарисовать полосы на дороге.

Слова «хорошая погода» могут означать и солнечную погоду и дождь и морозный зимний день.

alt: Шум Если сообщение не несет полезной информации, то оно несет шум

description:
Шум
Если сообщение не несет полезной информации, то оно несет шум.
Информация может превращаться в шум, и наоборот, шум может превращаться в информацию:
Если несколько раз сообщать одну и ту же информацию,  то первый раз она интересная или полезная, а затем она превратиться в шум.
Мы много видим всякой рекламы и не обращаем на нее внимания. Она для нас шум. Если нам что-то понадобилось (мебель, одежда, компьютер) мы начинаем прислушиваться к рекламе. В этом случае шум превращается в информацию.

alt: Формы подачи информации . Текстовая – информация, которая содержится в печатных или письменных документах или отображается техническими устройствами в виде текста

description:
Формы подачи информации.
Текстовая – информация, которая содержится в печатных или письменных документах или отображается техническими устройствами в виде текста.
Графическая –картины, рисунки, фотографии, графики, схемы, видеоизображение на экране телевизора или компьютера.
Звуковая – устная речь, музыка, шумовые эффекты.
Числовая – наборы числовых данных.
Управляющая – команды и инструкции, которые передаются определенным исполнителям (людям, животным, роботам, станкам с ЧПУ, компьютерам).
Мультимедийная – информация, которая содержит в себе несколько видов информации (кино).

description:
Способы подачи информации.
На протяжении своей истории человечество прошло много этапов подачи информации:
Появление речи – устный обмен информацией.
Письменность – хранение и передача информации на расстоянии.
Книгопечатание, пресса – хранение и передача больших объемов информации.
Радио, телефон, телеграф, телевидение – передача больших объемов информации на большие расстояния в режиме реального времени.
Компьютер – хранение и передача больших объемов информации в режиме реального времени  + обработка информации.

alt: ПРЕДМЕТ ИНФОРМАТИКИ – информационные процессы

description:
ПРЕДМЕТ ИНФОРМАТИКИ – информационные процессы

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ – это процессы поиска, передачи, обработки, накопления (хранения) и использования информации.

Поиск – наблюдение, общение со специалистами, чтение литературы, просмотр телепрограмм, запросы к информационным системам (Интернет, справочные бюро 09, БД).
Хранение – зарубки на дереве, записные книжки, конспекты, книги, архивы, видеозаписи, запись на электронных носителях – дисках.
Обработка – процесс изменения информации, который происходит по определенным правилам – решение задач по физике и математике, анализ литературного произведения, принятие решения в зависимости от известных фактов

alt: Информатика –это основанная на использовании компьютерной техники наука, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности и методы ее создания, хранения, поиска, преобразования, передачи…

description:
Информатика –это основанная на использовании компьютерной техники наука, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности и методы ее

создания, хранения, поиска, преобразования, передачи и применения в различных сферах человеческой деятельности.

alt: ИНФОРМАТИКА Технические Средства (Hard

description:
ИНФОРМАТИКА

Технические
Средства

(Hard Ware )

Программные
средства

(Soft Ware )

Алгоритмические
средства

(Brain Ware)

alt: Где бы мы могли применить информационные технологии?

description:
Где бы мы могли
применить
информационные технологии?

alt: Основные направления применения информатики: разработка вычислительных систем и программного обеспечения; теория информации; математическое моделирование; методы искусственного интеллекта; системный анализ; биоинформатика; социальная информатика; методы машинной графики,…

description:
Основные направления применения информатики:

разработка вычислительных систем и программного обеспечения;

теория информации;

математическое моделирование;

методы искусственного интеллекта;

системный анализ;

биоинформатика;

социальная информатика;

методы машинной графики, анимации, средства мультимедиа;

телекоммуникационные системы и сети;

разнообразные приложения, охватывающие все виды хозяйственной и общественной деятельности.

description:
ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИЕЙ называется организация информационных процессов с использованием технических средств и устройств.

Виды информационных технологий:

письмо, почта, телеграф, телефон, телевидение, телекоммуникации, электронная почта и т.д.

БУМАЖНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – это организация накопления, передачи и переработки информации с использованием бумажных носителей

БЕЗБУМАЖНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – ?

НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – это технологии накопления, обработки и передачи информации с помощью ЭВМ.

description:
Обработка информации — получение одних информационных объектов из других путем выполнения некоторых алгоритмов.

Процесс обработки информации предусматривает наличие носителя информации и средства передачи и обработки информации.

Носитель информации сохраняет ее, на нем можно как-то записать соответствующий этой информации знак или сигнал.

Средства обработки информации — это всевозможные устройства и системы, созданные человечеством, и в первую очередь компьютер — универсальная машина для обработки информации.

Средства передачи информации - это человеческие языки, средства телекоммуникаций, биохимические процессы в живой природе и т.д.

alt: Единицы измерения информации 1 бит (binary digit, двоичная цифра) – это информация, заключенная в ответе на вопрос: «Да» или «Нет»? (выбор одного из двух возможных…

description:
Единицы измерения информации

1 бит (binary digit, двоичная цифра) – это информация, заключенная в ответе на вопрос: «Да» или «Нет»? (выбор одного из двух возможных вариантов)
Примеры:
	Эта стена – зеленая? Да.
	Дверь открыта? Нет.
	Это новый автомобиль? Новый.
	Ты будешь чай или кофе? Кофе.
	Есть ток в проводнике или нет? Есть.

alt: Задачи Сколько места в памяти надо выделить для хранение предложения

description:
Задачи

Сколько места в памяти надо выделить для хранение предложения Привет, Вася!

Ответ: 13 байт или 104 бита
	   (в UNICODE: 26 байт или 208 бит)

считаем все символы, включая знаки препинания (здесь 13 символов)
если нет дополнительной информации, то считаем, что 1 символ занимает 1 байт
в кодировке UNICODE 1 символ занимает 2 байта

alt: Введённые Международной электротехнической комиссией и

description:
Введённые Международной электротехнической комиссией и ГОСТ 8.417-2002 приставки для круглых двоичных чисел

Приставка

Сокращение МЭК:-бит, -байт

СокращениеГОСТ 8.417-2002(для байтов)

Значение

киби

Кибит, КиБ

Кбайт

210 = 1024

меби

Мибит, МиБ

Мбайт

220 = 1 048 576

гиби

Гибит, ГиБ

Гбайт

230 = 1 073 741 824

теби

Тибит, ТиБ

Тбайт

240 = 1 099 511 627 776

пеби

Пибит, ПиБ

Пбайт

250 = 1 125 899 906 842 624

эксби

Эибит, ЭиБ

Эбайт

260 = 1 152 921 504 606 846 976

зеби

Зибит, ЗиБ

Збайт

270 = 1 180 591 620 717 411 303 424

йоби

Йибит, ЙиБ

Йбайт

280 = 1 208 925 819 614 629 174 706 176

Единицы измерения информации
Двоичные

alt: Единицы измерения информации Десятичные

description:
Единицы измерения информации
Десятичные

При-ставка

Сокра-щение

Как должно быть по СИ

Относит.ошибка,
 %

кило

к

103 = 1 000

2,40

мега

М

106 = 1 000 000

4,86

гига

Г

109 = 1 000 000 000

7,37

тера

T

1012 = 1 000 000 000 000

9,95

пета

П

1015 = 1 000 000 000 000 000

12,59

экса

Э

1018 = 1 000 000 000 000 000 000

15,29

зетта

З

1021 = 1 000 000 000 000 000 000 000

18,06

йотта

Й

1024 = 1 000 000 000 000 000 000 000 000

20,89

description:
Системой счисления называется способ представления числа символами некоторого алфавита, которые называются цифрами.
Все системы счисления делятся на две большие группы: позиционные и непозиционные. Позиционные системы характеризуются определенным алфавитом цифр и основанием.
В позиционных системах счисления величина, обозначаемая цифрой, зависит от позиции цифры в числе. 257,  35, 7024.
В непозиционных системах счисления значение цифры не зависит от ее положения в числе.
Например, ХХХ (30) цифра Х встречается три раза и обозначает одну и ту же цифру 10, три раза по 10 в сумме дают 30.

Системы счисления

alt: Система счисления Основание Алфавит цифр

description:
Система счисления

Основание

Алфавит цифр

Позиционные

Десятичная

10

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Двоичная

2

0, 1

Восьмеричная

8

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Шестнадцатерич-ная

16

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F

Непозиционные

Римская

I(1), V(5), X(10), L(50), C(100), D(500), M(1000)

MCMXCVIII=1000+(1000-100)+(100-10)+5+1+1+1=1998

alt: Десятичное число делится нацело на 2, пока это возможно

description:
1.Десятичное число делится нацело на 2, пока это возможно.
2. На каждом шаге записывается остаток от деления.
3. Снизу вверх записываем цифры, начиная с последнего частного и все остатки от деления.

Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную.

alt: Перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную

description:
Перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную.

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

210

1

2

4

8

16

32

64

128

256

516

1024

Двоичное число записываем в полной форме:

(1011)2 = 1*23 + 0* 22+1* 21+1* 20 =
= 8 + 0 + 2 + 1 = (11)10

Используем таблицу степеней двойки

alt: Интерпретация битовой комбинации придает ей заданный смысл

description:
Интерпретация  битовой комбинации придает ей заданный смысл.
Например: битовая строка 00100110 может  быть   интерпретирована  как  число 38 (двоичное),  число 26 (двоично-десятичное) или символ “&”.

Метод интерпретации битовой комбинации называется типом данных.

description:
Данные являются составной частью информации, представляющие собой зарегистрированные сигналы.
Во время информационного процесса данные преобразовываются из одного вида в другой с помощью множества разных операций. Основными операциями являются:

сбор данных
формализация данных
фильтрация данных
сортировка данных
архивация данных
защита данных
транспортирование данных
преобразование данных

description:
Типы данных
 текстовый (одна строка текста (до 255 символов));
 числовой (число любого типа(целое, вещественное и т.д.));
 дата/время (поле содержит дату или время);
 денежный (рубли, доллары и т.д.);
 поле МЕМО (текст, состоящий из нескольких строк, можно просмотреть прокруткой (до 65535 символов));
 счетчик (поле вводится автоматически с вводом каждой  записи);
 логический (содержит одно из значений TRUE(истина) или FALSE(ложно);
 поле объекта ОЛЕ (рисунки, звуковые файлы, таблицы и т.д.).

alt: Информация - это Свойства информации:

description:
сведения об окружающем нас мире, и происходящих в нем процессах, которые могут воспринимать живые организмы и информационные системы (радио, телевидение, компьютер).

Информация - это

Свойства информации:

Объективность.
Достоверность.
Полнота. Актуальность. Полезность.

Информация передается в виде...

Сообщений – знаков и сигналов

description:
основанная на использовании компьютерной техники наука, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности и методы ее создания, хранения, поиска, преобразования, передачи и применения в различных сферах человеческой деятельности.

Информатика - это

процессы передачи, обработки и накопления (хранения) информации в форме знаков и сигналов.

Информационные процессы - это

alt: Бит, байт, Килобайт, Мегабайт,

description:
Бит, байт, Килобайт, Мегабайт, Гигабайт, Терабайт

Единицы измерения информации

Позиционные (десятичная, двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная) и непозиционные (римские цифры)

Системы счисления

alt: Информация. Информационное обеспечение

title: Лекция-презентация Информация. Информационное обеспечение


file_name: Акутина Е.М..pptx

alt: РЕАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

description:
РЕАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Методический марафон:
«От компетентного педагога к новому качеству образования»

Акутина Елена Михайловна,
учитель биологии

description:
Цифровая лаборатория

Датчик влажности: 0…100%
Датчик освещенности: 0 до 180000 лк
Датчик рН: от 0 до 14 pH
Датчик электропроводимости: от 0 до 200 000 мкСм
Датчик температуры: -40 до +125

alt: Особенности цифровой лаборатории:

description:
Особенности цифровой лаборатории:

Сокращает время эксперимента
Повышает точность и наглядность эксперимента
Даёт точный анализ эксперимента
Оборудование универсально

alt: Использование цифровой лаборатории на уроках биологии способствует: повышению эффективности учебного процесса расширению списка учебных экспериментов внедрению цифровых технологий в область традиционных экспериментов и исследовательской работы…

description:
Использование цифровой лаборатории на уроках биологии способствует:

 повышению эффективности учебного процесса
расширению списка учебных экспериментов
внедрению цифровых технологий в область традиционных экспериментов и исследовательской работы
ориентированию учащихся на выбор естественно-научных профессий
способствует повышению успеваемости учащихся

alt: Цифровой микроскоп Возможности

description:
Цифровой микроскоп

Возможности ЦМ:
 изучение объекта группой учащихся
использование изображения объектов в качестве демонстрационных таблиц
изучение объекта в динамике
создание презентаций и видеоматериалов
 использование изображения объектов на бумажных носителях
сравнение увиденного на своем микроскопе с изображением на экране

alt: Цифровой микроскоп применим на разных этапах и типах уроков контроль знаний изучения нового материала закрепление знаний 1 2 3

alt: Использование цифрового микроскопа на уроках биологии позволяет: более качественно, интересно провести урок решить вопрос с недостатком микропрепаратов изменить традиционный подход при выполнении лабораторных работ активизировать…

description:
Использование цифрового микроскопа на уроках биологии позволяет:

более качественно, интересно провести  урок
решить вопрос с недостатком микропрепаратов
изменить традиционный подход при выполнении лабораторных работ
активизировать работу учащихся на уроке
увеличить уровень мотивации обучающихся

description:
Рабочий лист

РЛ решает ряд педагогических задач:
Обучение
Развитие внимания, мышления.
Формирование предметных знаний и общеучебных умений
Организация учебного процесса
Организация дистанционного обучения
Контроль, оценка знаний

description:
Тема Урока:

 Внимательно прочитайте зеркальный текст.  Определите тему урока.  Запишите ее в тетрадь.

1. Разгадайте шифр.

3. Разгадайте шифр.

4. Разгадайте ребус.

2. Разгадайте лабиринт.

5. Разгадайте шифр.

Ребята, выполните задания.  Найдите ответы.  Для какого класса Покрытосеменных дана характеристика?

6. Разгадайте шифр.

Молодцы!
Спасибо
за   работу!
Поставьте себе оценку.
5  4  3

alt: Для кого? Для чего? Из чего?

description:
Для кого?
Для чего?
Из чего?
Когда использовать?
Какие бывают рабочие листы?
На каких уроках использовать рабочие листы?
Какие программы использовать для создания РЛ?

alt: Какие элементы включить в рабочий лист

description:
Какие элементы включить в рабочий лист

QR-код http://qrcoder.ru/
 Ребусы http://kvestodel.ru/generator-rebusov
 Задания https://learningapps.org/
 Тесты
https://biouroki.ru/test/12.html
Кроссворды https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html
Раскраски  https://moi-raskraski.ru/raskraski
Удаление фона  с картинки
https://www.photoroom.com/ru/

Сайт https://www.canva.com

alt: Учёт уровня подготовки класса

description:
+ и – применения рабочих листов

+
Учёт  уровня подготовки класса
Микс заданий разного уровня сложности
Интегрирование материала
Создание пакета рабочих листов, уменьшив временные затраты
Продажа авторских рабочих листов
Материал РЛ можно преобразовать в презентацию

–
Трата бумаги и краски для печати
Временные затраты
Отсутствие идей
Сложность структурирования материала

alt: Участие в дистанционных конкурсах

description:
Участие в дистанционных конкурсах

Доступность
Проявление  способностей, повышение  самооценки
Пополнение личного портфолио ученика
Формирование настойчивости, повышение активности  ученика.
Углубление и расширение знаний по предмету

alt: Уровни дистанционных конкурсов

description: Уровни дистанционных конкурсов

alt: Всероссийский конкурс «На старт, экоотряд!»

alt: Образовательный центр «Сириус»

description: Образовательный центр «Сириус»

alt: Лагерь «Лазурный»

description: Лагерь «Лазурный»

alt: Ученик - это не сосуд, который надо заполнять, а факел, который надо зажечь

биология

group: Дисциплины


file_name: организация внеурочной деятельности   для формирования интереса  к  химии и профориентации.pptx

description:
«Организация внеурочной деятельности обучающихся для формирования интереса к изучению химии и профориентации»

Подготовил
Учитель химии МБОУ СОШ №1
Филиппова М.В.

alt: Внеурочная деятельность обучающегося – деятельность, осуществляемая во внеурочное время в целостной взаимосвязи с другими формами организации образования (обучения), направленная на достижение личностных, метапредметных и предметных…

description:
 Внеурочная деятельность обучающегося – деятельность, осуществляемая во внеурочное время в целостной взаимосвязи с другими формами организации образования (обучения), направленная на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих требованиям ФГОС нового поколения

  «Внеурочная деятельность по химии – деятельность, направленная на формирование познавательного интереса школьников к химии, осуществляемая во внеурочное время с учетом современных требований ФГОС ООО и СОО нового поколения»

description:
Цель внеурочной деятельности – расширение и углубление химических знаний, развитие познавательных интересов, склонностей и способностей обучающихся.
Задачи внеурочной деятельности
1)обучающего характера:
•	расширение и углубление теоретических знаний, обучающихся по различным вопросам и разделам курса химии;
•	формирование предметных и жизненно значимых способов действий;
•	углубленное раскрытие вопросов химической технологии и химического производства;
•	прочное овладение обучающимися лабораторной техникой и техникой безопасности труда в химической лаборатории;
•	раскрытие связи изучаемого материала с практикой его применения на производстве и в быту;
•	прочное освоение обучающимися методов и языка химической науки;
•	усвоение обучающимися межпредметных и метапредметных категорий;
•	овладение обучающимися умениями переносить знания и действия в типичные и нетипичные ситуации.

alt: 2)воспитывающего характера: • ознакомление обучающихся с достижениями химических наук и химической промышленности в стране; • формирование у обучающихся химической картины природы; • формирование бережного отношения…

description:
2)воспитывающего характера:
•	ознакомление обучающихся с достижениями химических наук и химической промышленности в стране;
•	формирование у обучающихся химической картины природы;
•	формирование бережного отношения к духовным и материальным ценностям, к природе, обществу, человеку;
•	ознакомление обучающихся с гуманитарным аспектом истории химической науки и химической промышленности, а также с вкладом выдающихся химиков мира в их развитие;
•	воспитание положительных личностных качеств обучающихся.

alt: 3)развивающего характера: • формирование устойчивого познавательного интереса обучающихся к химической науке, к химическим производствам и профессиям, а также к учебе и химическому образованию; • воспитание…

description:
3)развивающего характера:
•	формирование устойчивого познавательного интереса обучающихся к химической науке, к химическим производствам и профессиям, а также к учебе и химическому образованию;
•	воспитание самостоятельности и воли обучающихся посредством использования познавательных заданий и разных источников химической информации, поощрение настойчивости при решении нестандартных задач, создание проблемных ситуаций, устранение опеки при оказании помощи;
•	организация на внеурочных занятиях эмоциональных ситуаций, вызывающих удивление, радость, применение ярких, занимательных и парадоксальных примеров, положительно воздействующих на чувства обучающихся;
•	воспитание потребностей (в чтении научно-популярной, специальной химической литературы, в экспериментировании, в труде) и мотивации учения;
•	формирование обобщенных умений/действий (практических, символико-графических, экспериментальных, расчетно-вычислительных, регулятивных, исследовательских, коммуникативных и др.);
•	расширение научно-технологического кругозора обучающихся и развитие метапредметного стиля их мышления.

alt: Внеурочная деятельность по химии, представляет собой форму организации учебной деятельности по выбору и желанию обучающихся, она реализуется во внеурочное время сверх учебного плана, вне штатного…

description: Внеурочная деятельность по химии, представляет собой форму организации учебной деятельности по выбору и желанию обучающихся, она реализуется во внеурочное время сверх учебного плана, вне штатного расписания и обязательной учебной программой, с переменным составом учащихся.

alt: направления в реализации содержания внеурочной деятельности • изучение работ и биографий выдающихся химиков мира; • работа с научно-популярной, химической и специальной литературой; • изучение вопросов…

description:
направления в реализации содержания внеурочной деятельности
•	изучение работ и биографий выдающихся химиков мира;
•	работа с научно-популярной, химической и специальной литературой;
•	изучение вопросов истории и достижений химической науки, химической промышленности в нашей стране;
•	углубленное изучение программного материала по химии;
•	изучение внепрограммного материала (агрохимии, электрохимии, химии космоса, земли, морей, океанов, биосферы, атмосферы, плодов, овощей, минералов и т.п.);
•	химическое экспериментирование (изучение лабораторной техники, основ химического анализа, препаративной химии и др.) и связанная с ним исследовательская работа;
•	общественно полезная деятельность (оснащение химического кабинета стендами, приборами, макетами, наглядными пособиями);
•	конструирование, химико-техническое моделирование и другие виды творчества;
•	составление и решение химических задач, использование средств информационной технологии, электронное обучение, ИКТ;

description:
•	краеведческая и страноведческая работа (экскурсии на заводы, выставки, природу, лаборатории и музеи);
•	организация и проведение массовых мероприятий по химии
•	воспитание через предмет (экологическое, этическое, гуманистическое, эстетическое, экономическое и др.).
•	Организация проектной деятельности учащихся (данное направление включает в себя как работу над исследовательскими, так и над учебными проектами).
•	Организация индивидуально-групповой работы с высокомотивированными учащимися по подготовке к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам, к успешной сдаче ЕГЭ.
•	Факультативные занятия
•	Профориентационная работа

description:
формы внеурочной деятельности:
 массовые формы -  Общество (Клуб) юных химиков, химические конкурсы, турниры, КВНы, олимпиады, викторины, лекции-концерты, стенгазеты, календари, бюллетени, Ломоносовские, Менделеевские чтения, химические вечера, химические сказки, конференции, Час, Недели, Декады, Месячники химии, просмотр учебных кинофильмов, учебные встречи, выставки, игры, устный журнал, химическая эстафета, пресс-конференция.
групповые формы внеурочной деятельности -  химические кружки, химические игры, секции Клуба или Общества юных химиков, групповая работа по оформлению альбомов, стендов, конструирование приборов, лекторские и поисковые группы, групповая исследовательская работа и т. п.
 индивидуальные формы - различные виды самостоятельной работы обучающихся: подготовка докладов, сообщений, рефератов, презентаций; изготовление моделей, макетов и пособий по химии; подбор материалов для стенда, газет, периодических выставок; экспериментальная исследовательская работа; разработка химической игры, видеофрагментов, видеозаписей натуральных химических опытов, виртуальной химической лаборатории, электронных обучающих материалов; составление расчетных и экспериментальных химических задач и др.

description:
Дидактический инструментарий во внеурочной деятельности по химии
1)Познавательные задания – форма реализации химико-образовательных задач в процессе целостного взаимодействия учителя и обучающихся.
вопросы разнообразной формы;
упражнения разного типа;
химические задачи (расчетные, экспериментальные, расчетно-экспериментальные; описательные, объяснительные, исследовательские и др.);
тесты разного типа (дополнения, группировки, ранжирования, выборки, альтернативы, сличения, напоминания, последовательности и др.);
диктанты (графические, химико-символические, цифровые и др.);
химические загадки;
алгоритмические предписания;
эвристические предписания;
творческие задания (кейс-задания).

alt: Дидактические (химические) игры

description:
2)Дидактические (химические) игры
Дидактические игры – занимательные познавательные задания с игровой ситуацией, предназначенные для решения образовательных задач.
Примеры дидактических игр: «Крестики-нолики», «Третий – лишний», «Третий – не лишний», «Химическая пирамида», «Химический чайнворд», «Химический ребус», «Химический лабиринт» и прочие. Методика многих химических игр приведена в методическом журнале «Химия в школе».
3)Творческие задания
Творческие задания – это наиболее трудные по характеру задания, требующие владения системой химических знаний, умениями и опытом эвристической деятельности. Творческие задания могут быть предложены в форме химических задач, дидактических игр и т.д. К творческим заданиям относятся многие химические загадки, игры-задачи (логогрифы, анаграммы, метаграммы, шарады), Кейс-задания.

description:
ученики  имеют явно выраженный  психологический барьер: «школа – учитель – учебный предмет»
Основа контингента :
 социально-незащищённые подростки.
Многие из них «запустившие учебу»,
интеллектуально-пассивные ребята
Это подростки, обделенные вниманием взрослых, привыкшие к унижениям и упрекам в неспособности к учению,
пассивные и равнодушные к учебе.
 Проблемы, с которыми приходится сталкиваться в своей работе:
        -отсутствие у большинства ребят интереса к учебе;
        -агрессивность в отношении со сверстниками и взрослыми;
        -социальное неблагополучие в семье;
        -невоспитанность, утрата моральных ориентиров;
        -разная возрастная категория учащихся;
        -демонстративная лень и безответственность.

alt: Изучать химию в школе трудно.

description: Изучать химию в школе  трудно. Хочется повысить интерес школьников к изучению предмета, вызвать у них положительные эмоции, подвести к самостоятельным выводам и обобщениям, обогатить кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями.  Поэтому большое внимание я уделяю внеурочной деятельности. Она углубляет знания учащихся, помогает установить связь химии  с жизнью, выявить склонности и дарования учащихся, развивает их творческую самостоятельность, умение работать с книгой, способствует правильной постановке эксперимента, умению обобщать полученные результаты исследований и рассказывать о них, выступая с сообщениями. Внеурочная деятельность позволяет создавать типичные жизненные ситуации, в ходе которых ученику нужно найти правильную линию поведения, оптимальное решение рассматриваемой проблемы, соответствующее реальным обстоятельствам, что приводит к взрыву эмоций и повышению у учащихся интереса к предмету. Также внеурочная деятельность позволяет знакомить учащихся с профессиями, связанными с химией.

alt: Внеурочную деятельность строю на основе общедидактических принципов: - осуществление тесной связи с содержанием курса учебного предмета; - соответствие возрастным возможностям учащихся и уровню их подготовленности…

description:
Внеурочную деятельность строю на основе общедидактических принципов:
       - осуществление тесной связи с содержанием курса учебного предмета;
       - соответствие возрастным  возможностям учащихся и уровню их подготовленности (образованности, воспитанности и развития, т.е индивидуального подхода);
        - научности;
       - доступности;
       - систематичности;
        - принцип добровольности и принцип равного права как сильных, так и слабых учащихся на участие в любом внеклассном мероприятии;
       - свободы (учащиеся имеют достаточно свободы, чтобы сконцентрироваться на конкретной  проблеме, обдумать её и принять решение);
 - принцип обратной связи (с моей стороны она не контролирующая, а информирующая, т.е. оказывающая положительное влияние на внутреннюю мотивацию).
Эти принципы реализую при отборе материала и проведении самих мероприятий.

description:
 Чтобы возник интерес учащихся к внеурочной работе я стараюсь создать  определенные условия. Такими условиями являются:
          -чувство удовлетворенности при выполнении заданий или при преодолении затруднений;
          -успех в учении (повышение успеваемости);
          -осознание значения предметов в жизни общества;
          -удовлетворение от самого участия во внеклассных мероприятиях.

А индивидуальный подход к ученику позволяет определить, какие из этих условий можно использовать в каждом конкретном случае.

alt: использую следующие методы и формы: - объяснительно - иллюстративный (при проведении лекций, вводных занятий) - частично- поисковый (при проведении практических занятий и семинаров) - проблемно…

description:
использую следующие методы и формы:
  - объяснительно - иллюстративный (при проведении лекций,   вводных занятий)
  - частично- поисковый (при проведении практических занятий и семинаров)
 - проблемно - исследовательский (при проведении семинаров, практических и лабораторных занятий, организации самостоятельной работы,      исследовательских работах, проектной деятельности)
 -  самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя.
 -  активного обучения
  - работа в динамических парах
 - работа  группах
  - игровые формы и другие элементоы занимательности (загадки,  ребусы, кроссворды, красочная наглядность, литературные персонажи,  домино, лото, «третий лишний» крестики-нолики, стихотворный химический диктант, химический алфавит и т.д.)
- личностно-ориентированный и практико-ориентированный подход в обучении учащихся (практическая значимость предмета, профессиональная направленность изучаемого предмета, установление межпредметных связей, интеграция с другими предметами).
-  «обратных связей» между учителем и учащимися (взаимный опрос-диалог, собеседование, дискуссия, групповые формы обучения и т.п.)
-  проектов.
- работы с различными современными источниками информации.

description:
Одним из источников развития познавательной самостоятельности учащегося является его самостоятельная работа в процессе учебной деятельности. Для овладения знаниями учащимися использую такие виды самостоятельных работ как: чтение текста, составление плана, конспектирование, работа со  справочниками, для закрепления знаний: работа с конспектом, составление плана ответа, ответы на вопросы, подготовка докладов. Для формирования умений: решение различных задач, выполнение упражнений, подготовка к играм, КВНам, творческим тематическим вечерам.

 Важным принципом во внеурочной деятельности является принцип занимательности. Я использую такие элементы занимательности,  как химический эксперимент,  викторины, турниры, сценки,  рассказы-задачи с занимательным содержанием, с историческими фактами разгадывание кроссвордов,  чайнвордов, загадок,  шарад, ребусов. Не только я могу организовать  элементы занимательности, но и сами дети  часто придумывают кроссворды (Приложение №8), сказки, рисуют, пишут синквейны (Приложение №7), демонстрируют занимательные опыты. Очень часто привлекаю детей, объявив конкурс на лучшую творческую работу (химическую загадку, стихотворение, синквейн , кроссворд).

description:
Виды внеклассной работы по химии  необычайно многообразны (Приложение №1). Учитывая психолого-педагогические особенности учащихся  нашей школы, состав учащихся, наиболее эффективными видами внеклассной работы, по моему мнению, являются:
           -недели и декады химии;
           -КВНы;
           -викторины, конкурсы;
            -олимпиады
           -выпуск  газет.
          - написании рефератов и докладов
           - подготовка презентаций
           - выполнение творческих заданий.
           - проектная деятельность
           - научно-исследовательская деятельность и защита исследовательских работ
          - проведении тематических вечеров  и внеклассных мероприятиях по предмету
Мною разработаны программы внеурочной деятельности: «Проектно-исследовательская работа по химии», «Решение задач и упражнений по органической химии», «Химия вокруг нас». А так же программы с использованием оборудования центра «Точка Роста» - «Лаборатория химического эксперимента», «В химии всё интересно»

description:
Возможности учебного предмета химии в плане  профориертации достаточно велики. Ее изучение, согласно программе основной и средней  школы, должно сформировать представление учащихся о химии не только как одной из областей естествознания, но и как области практической деятельности человека. Курс химии предусматривает изучение ряда химических производств, знакомство с химическими профессиями, экскурсии на предприятия местной промышленности и т. д.

Моя цель,   как учителя химии, биологии  - дать учащимся основные представления об использовании химических, биологических знаний  в различных  профессиях, расширить историко-технический, профессиональный, общекультурный кругозор будущих рабочих, вооружить их знаниями анатомии, физиологии, гигиены и психологии труда для достижения успеха в профессиональной деятельности, сохранения устойчивой работоспособности и здоровья, показать возможность творческого инициативного подхода к решению производственных задач. Систематически на уроках и во внеурочное время я веду профориентационную работу - сообщаю обучающимся сведения о различных профессиях в области химии, связываю познавательные факты о профессиях и производствах с темой и содержанием учебного занятия.

description:
Усилить практический аспект подготовки школьников  пытаюсь с помочью практико-ориентированных заданий, которые использую  при изучении разных тем - как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях. Это могут быть задания теоретического, экспериментально-теоретического и расчётного характера (познавательные и расчётные задачи, вопросы, химический эксперимент, применение тех или иных веществ или процессов, качественные реакции) (Приложение №4). При этом уместнее использовать тривиальные названия веществ, например, известковая вода, жженая магнезия, мрамор и т.д. Особенность таких заданий -  необычная формулировка, связь с жизнью, межпредметные связи.
Кроме этого предлагаю учащимся писать сочинения, сказки, доклады, составлять кроссворды, рисовать  по данной теме, провожу открытые внеклассные мероприятия, посвящённые различным профессиям
Мною разработана  система внеклассных заданий и мероприятий по химии ((Приложение №3, №5) «Сварщик и химия»,  Автомеханик и химия», Повар и химия».
В кабинете имеются сменные стенды, посвящённые связи  химии с различными профессиями.
 Тематические классные часы, анкетирования, беседы, встречи с представителями разных профессий  и выпускниками школы, обучающимися на соответствующих факультетах, посещение высших и средних учебных заведений химической направленности в дни открытых дверей, экскурсии на предприятия химической промышленности  так же способствуют  правильному выбору будущей профессии.

description: Чтобы добиться желаемого результата, нужно создавать оптимальную образовательную среду, мотивировать учащихся на учебную деятельность, учить детей так, чтобы им захотелось учиться.

title: презентация "Организация внеурочной деятельности и профориентация по химии"


file_name: новый формат.pptx

description:
1

12+

description:
1

12+

description:
Государственные
символы

Жил на свете человек

Исторические
 места

Памятные даты

5

10

20

30

5

10

20

30

40

5

10

20

30

40

50

60

5

10

20

30

40

description:
5Торжественная песнь, воспевающая и прославляющая кого – либо или чего - либо  ?

Гимн

description:
10 Официальная эмблема государства, города, семейного рода?

герб

description:
20Прикрепленное к древку или шнуру полотнище установленных размеров и цветов, иногда с изображением на нем герба или  эмблемы?

 Флаг

alt: Широкий простор для мечты и для жизни

description:
30Широкий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу даёт наша верность Отчизне.………………………………

Так было, так есть и так будет всегда!

alt: Широкий простор для мечты и для жизни

alt: А.С. Пушкин 5

description:
А.С. Пушкин

5

alt: А.С. Пушкин 5

description:
А.С. Пушкин

5

alt: 10 М.В. Ломоносов

description:
10

М.В. Ломоносов

alt: 10 М.В. Ломоносов

description:
10

М.В. Ломоносов

alt: 20 С. Маршак

description:
20

С. Маршак

alt: 20 С. Маршак

description:
20

С. Маршак

alt: 30 Махмуд Эсамбаев

description:
30

Махмуд Эсамбаев

alt: 30 Махмуд Эсамбаев

description:
30

Махмуд Эсамбаев

alt: 40 Валерий Гергиев

description:
40

Валерий Гергиев

alt: 40 Валерий Гергиев

description:
40

Валерий Гергиев

alt: 5 Мамаев Курган . Г. Волгоград

description:
5

Мамаев Курган . Г. Волгоград

alt: 5 Мамаев Курган . Г. Волгоград

description:
5

Мамаев Курган . Г. Волгоград

alt: Памятник Минину и Пожарскому. Г

description:
10

Памятник Минину и Пожарскому. Г. Москва

alt: Памятник Минину и Пожарскому. Г

alt: 20 Памятник Петру I г. Москва

description:
20

Памятник Петру I г. Москва

alt: 20 Памятник Петру I г. Москва

description:
20

Памятник Петру I г. Москва

alt: 30 Москва. Кремль

description:
30

Москва. Кремль

alt: 30 Москва. Кремль

description:
30

Москва. Кремль

alt: 40 Озеро Байкал

description:
40

Озеро Байкал

alt: 40 Озеро Байкал

description:
40

Озеро Байкал

alt: Разводные мосты г. Санкт - Петербург

description:
50

Разводные мосты г. Санкт - Петербург

alt: Разводные мосты г. Санкт - Петербург

alt: 60 Золотое кольцо

description:
60

Золотое кольцо

alt: 60 Золотое кольцо

description:
60

Золотое кольцо

alt: Скажи – ка, дядя, ведь недаром

description:
5Скажи – ка, дядя, ведь недаром Москва спаленная пожаром……

Отечественная война 1812г.
Бородинское сражение

alt: Скажи – ка, дядя, ведь недаром

alt: 10 12 апреля. День космонавтики

description:
10

12 апреля. День космонавтики

alt: 10 12 апреля. День космонавтики

description:
10

12 апреля. День космонавтики

alt: 20 12 декабря День Конституции

description:
20

12 декабря День Конституции

alt: 20 12 декабря День Конституции

description:
20

12 декабря День Конституции

alt: 30 День Победы. 9 мая

description:
30

День Победы. 9 мая

alt: 30 День Победы. 9 мая

description:
30

День Победы. 9 мая

alt: 40 12 июня . День России

description:
40

12 июня . День России

alt: 40 12 июня . День России

description:
40

12 июня . День России

alt: Автор интерактивной игры: Новосёлова

description:
Автор интерактивной игры:
Новосёлова Н. П.
2020

alt: Автор интерактивной игры: Новосёлова

title: интерактивная игра ко дню России


intro: Синдром Крузона – редкое генетическое заболевание, сопровождающееся прогрессирующими деформациями лицевой и мозговой части черепа и краниосиностозом с развитием сопутствующих нарушений. Симптомами этого состояния являются изменение формы головы (брахицефалия, скафоцефалия, тригоноцефалия), крючковидный нос, гипоплазия средней трети лица, нарушения зрения и слуха. Диагностика синдрома Крузона осуществляется на основании внешних проявлений заболевания, рентгенологических данных, а также молекулярно-генетических анализов. Специфического лечения этой патологии не существует, используются паллиативные и симптоматические мероприятия, в том числе хирургического характера.

title: Презентация по анатомии и физиологии человека: Синдром Крузона.


file_name: 2 урок волшебный сказочный ларец.pptx

alt: Волшебный сказочный ларец Начать игру

description:
Волшебный
сказочный
ларец

Начать игру

alt: Правила: Не кричи! Не нажимай!

description:
Правила:
Не кричи!
Не нажимай!
Не перебивай!
Слушай внимательно!

alt: В ней всегда конец хороший, Добрый молодец пригожий

description:
 В ней всегда конец хороший,Добрый молодец пригожийБабка - ежка у окна...Догадайтесь, кто она? "

Что такое сказка?

description:
 Сказка - это выдуманная история о добре, зле, о подвигах и приключениях, где добрый герой всегда
 побеждает злого, а действие происходит в выдуманном пространстве (Лукоморье, Тридевятое Царство).
Открывая книгу сказок, читатель всегда сталкивается с волшебством и чудесами.

alt: Какие бывают сказки?

description: Какие бывают сказки?

alt: Народные сказки

description: Народные сказки

alt: Авторские сказки

description: Авторские сказки

description:
Мы из сказки - ты нас знаешь.
Если вспомнишь - отгадаешь!
А не вспомнишь - ну так что ж …
Сказку заново прочтёшь!

Как хорошо вы знаете сказки?

alt: Снесла она яичко. Не простое, а золотое

description:
Снесла она яичко.
Не простое, а золотое.
Были у неё дед, да баба.
Отгадайте ребята, кто это?

Рыбка не простаяЧешуёй сверкает,Плавает, ныряет,Желанья исполняет.                            Назови скорей с улыбкой!Кто же это?…

Лечит маленьких детей,Лечит птичек и зверей,Сквозь очки свои глядитДобрый доктор…

alt: Стрела молодца угодила в болото,

description:
Стрела молодца
 угодила в болото,Ну где же невеста?
 Жениться охота!А вот и невеста,
 глаза на макушке.Невесту зовут…

Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.

У отца есть мальчик странный, Необычный, деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос суёт свой длинный… Кто же это? ...

description:
Мурочка Ряба

Восстанови название сказки:

 Репка

 Кепка

Курочка Ряба

 колобок

Кособок

Утки-лебеди

 Гуси-лебеди

alt: Отгадай название сказки

description: Отгадай название сказки

alt: Зарядка с мишкой

description: Зарядка с мишкой

alt: Переполох в сундучке Что такое сказка?

description:
Переполох
 в сундучке

Что такое сказка?

alt: Что такое сказка? Молодцы!

description:
Что такое сказка?

Молодцы!

alt: Волшебные предметы в сказках. Что такое сказка?

alt: Чьи это сказочные вещи?

description:
Чьи это сказочные
 вещи?

alt: Чьи это сказочные вещи?

description:
Чьи это сказочные
 вещи?

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Вопросы из сундучка Что такое сказка?

description:
Вопросы
из сундучка

Что такое сказка?

alt: Зачем Царевна –лягушка складывала косточки и пёрышки в рукава?

alt: Что попросила младшая дочка у отца?

description: Что попросила младшая дочка у отца?

alt: Как Снежная Королева заколдовала

description: Как Снежная Королева заколдовала Кая?

alt: Кто помог Дюймовочке сбежать от крота и мыши?

alt: Что такое сказка? Молодцы!

description:
Что такое сказка?

Молодцы!

alt: Мой любимый сказочный герой!

description: Мой любимый сказочный герой!

intro: Презентация для 1 класса.

title: Волшебный сказочный ларец. Обобщающий урок по сказкам.


file_name: Презентация Ответ на агрессию.pptx

description:
«Конструктивное реагирование на проявление чужой агрессии»

Тренинг разработала психолог высшей категории
ГКУСО МО «Семейный центр «КЛИНСКИЙ»
Екатерина Аркадьевна Новоторцева

description: Одной из часто встречающихся проблем, связанных с профессиональной деятельностью в сфере «человек – человек» является чужая агрессия. Какова должна быть наша  внутренняя позиция, чтобы людям просто в голову не приходило цеплять вас и агрессивно себя  вести?

description:
 В каком виде может проявляться  чужая  агрессия?

 - В открытом виде: это нападки со стороны абсолютно посторонних людей, хамство на улице и пр. Чаще всего такую «неприкрытую» агрессию использует достаточно конфликтный , но при этом искренний  и открытый человек. В таком случае реагировать на такого рода агрессию стоит спокойно, без лишних негативных эмоций и здесь важно выяснить у оппонента, что именно послужило причиной его враждебности. Скорее всего ваш оппонент не станет скрывать от вам истинные мотивы своего отношения  и поведения.
      Постарайтесь уладить конфликт, не теряя собственного достоинства. Старайтесь общаться по существу. Либо вообще избегать общения с таким человеком.

description:
 В каком виде может проявляться  чужая  агрессия?

 - В скрытом виде: это выражается в нелицеприятных высказываниях, советах, которых не просили, необоснованной критике, цеплянии в адрес человека.  С категорией людей, которые затаивают обиду и скрывают свою враждебность под маской любезности, намного сложнее. Их враждебность иногда сложно доказать, однако легко почувствовать. В таком случае нужно просто стараться обходить острые углы и контролировать  свои эмоции.

 - Защитная агрессия. Такую агрессию используют неуверенные в себе, «избитые» жизнью и обстоятельствами люди. Они пытаются  использовать нападение как лучшее средство защиты. Попробуйте с помощью доброго отношения создать ощущение безопасности для этого человека, проявите заинтересованность к нему и будьте искренними. Тогда вы сможете смягчить его враждебность, он почувствует, что в безопасности, и сбросит защитную маску агрессии.

description:
Какие люди могут попасть под действие чужой агрессии?

Во-первых, это люди, которые сам внутри имеют много агрессии, но у которых стоят запреты на ее проявление. Энергетическое внутреннее состояние человека таково, что он «притягивает» агрессоров в свою жизнь. Окружающие чувствуют и безошибочно выделяют того, кому можно нахамить по положению тела, мимике, голосу, жестам, манере поведения и .т.д.

Во-вторых, это так называемые «жертвы» – люди, страдающие травмой  отвергнутого. Агрессору нужно слить свой негатив, но того на того, кто не сможет ответить; на жертву, у которой своя агрессия подавлена.

В-третьих, это люди, которые подавляют в себе ответную агрессию, «Проглатывают» чужую, не позволяют себе дать адекватный отпор агрессору.

alt: Вступающим в словесный поединок требуется ряд качеств и навыков: - оперативность поиска и воспроизведения информации; - остроумие, ироничность; - находчивость, хитрость; - умение использовать логику…

description: Вступающим в словесный поединок требуется ряд качеств и навыков:  - оперативность поиска и воспроизведения информации;  - остроумие, ироничность; - находчивость, хитрость;  - умение использовать логику и аргументирование; - мастерство риторики;  - стрессовоустойчивость и терпимость (толерантность);  - помехоустойчивость.

alt: Что НЕ НУЖНО делать: - хамить и ругаться в ответ; - смолчать и «проглотить»; - смолчать и внутренне принять; - показывать свой страх; - опускать…

description:
Что НЕ НУЖНО делать:

- хамить и ругаться в ответ;
 - смолчать и «проглотить»;
 - смолчать и внутренне принять;
 - показывать свой страх;
 - опускать глаза;
 - отступать назад;
 - оправдываться .

description: Психологическая защита от агрессивно настроенных субъектов – уверенное и достойное поведение в конфликте. Главное, чего следует избегать, - это ответная агрессия.

description:
Как реагировать в ситуации проявления чужой агрессии?

 - Никогда не отвечать взаимностью.
 - Не принимать все происходящее на свой счет.
 - Выслушивать!
 - Перенести разговор.
 - проявить уверенность.
 - Не позволять нарушать и уметь отстаивать свои границы.
 - Учиться  находиться  в состоянии баланса, спокойствия «удава» либо давать отпор агрессору в приемлимой  форме.

description:
Тест «Оценка поведения в конфликтных ситуациях»

 1. Позитивно оцениваю партнера.
2. Стараюсь понять его доводы.
3. Контролирую свои эмоции.
4. Анализирую причины конфликта, стараюсь понять, в чем моя ответственность за этот конфликт.
5. Стремлюсь к сотрудничеству.
6. Стараюсь встать на точку  зрения партнера, посмотреть на ситуацию его глазами.
7. Думаю, что говорю, стараюсь не говорить о том, о чем позже могу пожалеть.
8. Подчеркиваю наше равенство.
9. Проявляю терпимость.
10. Стараюсь найти разумное решение.

description:
Тест «Оценка поведения в конфликтных ситуациях»

 НЕТ – 1 балл
РЕДКО – 2 балла
ИНОГДА - 3 балла
ЧАСТО – 4 балла
ПОЧТИ ВСЕГДА – 5 баллов

Менее 25 баллов – вы не обладаете навыками поведения в конфликтных ситуациях;
25 – 40 баллов – вы владеете некоторыми навыками поведения в конфликте, но ваше поведение неустойчиво;
Более 40 баллов – вы полностью владеете способами грамотного поведения в конфликтных ситуациях.

description:
Упражнение на стабилизацию психоэмоционального состояния «Внутренний луч»

… Представьте, что внутри вашей головы, в верхней ее части, возникает светлый луч, который медленно и последовательно движется сверху вниз и по пути движения освещает  изнутри все детали лица, шеи, плеч и т.д., теплым, ровным, расслабляющим светом. По мере движения луча разглаживаются морщины, исчезает напряжение в области затылка, ослабляются  складки на лбу, опадают брови, «охлаждаются» глаза, ослабляются зажимы в уголках губ, опускаются  плечи, освобождается шея и грудь. Внутренний луч как бы формирует внешность спокойного  и освобожденного человека, удовлетворенного собой, своей  жизнью, профессией, кругом общения.

Заканчиваем упражнение словами «Я становлюсь новым человеком!»

description:
Упражнение на снятие напряжения «Ластик»

Данное упражнение направлено на развитие умения «забывать» и как бы  «стирать» из памяти конфликтные ситуации.

… Сядьте и расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте перед собой чистый альбомный лист бумаги, карандаши и ластик. Мысленно нарисуйте на листе негативную ситуацию, которую хотели бы  забыть. Это может быть реальная картинка, ассоциация, символ. Мысленно возьмите ластик и начинайте последовательно стирать с листа бумаги представленную ситуацию. «Стирайте», пока картинка совсем не исчезнет с листа. Выполните проверку. Откройте и снова  закройте глаза, представьте тот же лист. Если картинка не исчезла, снова возьмите ластик и «стирайте» до полного исчезновения.
Методику можно повторять несколько раз.

description:
Упражнение «Пресс»

Данное упражнение нейтрализует и  подавляет отрицательные эмоции гнева, раздражения, повышенной  тревожности.

«… Представьте внутри себя, на уровне груди, мощный пресс, который движется сверху вниз, подавляя возникающие отрицательные эмоции и связанное с ними  внутреннее напряжение».

Выполняя упражнение, важно добиться отчетливого ощущения  физической тяжести внутреннего пресса, подавляющего и как бы выталкивающего вниз нежелательные  эмоции и энергию, которую они с собой несут.

description:
Упражнение «Настроение»»

Представьте, что несколько минут назад у вас
Закончился неприятный разговор с оппонентом. Как снять негативный осадок? Возьмите цветные карандаши или фломастеры и чистый лист бумаги. Расслабленно, левой рукой, нарисуйте абстрактный сюжет – линии, пятна, фигуры. Важно при этом полностью погрузиться в свои переживания, выбрать цвет и провести линии в полном соответствии с вашим настроением. Попробуйте представить, что вы переносите свое грустное настроение на бумагу, как бы  материализуете его. А теперь переверните бумагу и на другой стороне листа напишите 5-7 слов, отражающих ваше настроение. После этого еще раз посмотрите на свой рисунок, как бы переживая это состояние, перечитайте слова и с удовольствием, эмоционально разорвите листок и выбросите его.

alt: Упражнение «Список претензий»

description:
Упражнение «Список претензий»

Наша работа предполагает постоянное ежедневное общение с людьми. Давайте проанализируем НАШЕ недовольство теми, кто входит в круг нашего общения, с кем мы  вынуждены контактировать в силу профессиональной деятельности. В столбик необходимо записать как можно больше претензий, адресованных людям из нашего окружения (можно указывать конкретных людей, кто наиболее часто действует как раздражитель).

Рефлексия упражнения: чтобы принимать людей, такими, какие они есть, нужно понимать, чем они нас не устраивают.

description:
Притча «Безвредная змея»

Жила-была ядовитая и злобная змея. Однажды она повстречала мудреца и, поразившись его доброте, утратила свою злобу. Мудрец посоветовал ей прекратить обижать людей, и змея решила жить по-новому, не нанося никому ущерба. Но как только люди узнали об этом, они стали бросать в змею камни, таскать ее за хвост и издеваться  над ней. Мудрец увидел, что происходит, и, выслушав жалобы змеи, сказал: «Я просил, чтобы ты перестала причинять людям страдания и боль, но я не говорил, чтобы ты никогда не шипела и отпугивала их».

Мораль притчи: можно научиться противостоять чужому злу, не причиняя зла в ответ.

alt: НЕМНОГО ЮМОРА НА ПРОЩАНИЕ! СПАСИБО

description: НЕМНОГО ЮМОРА НА ПРОЩАНИЕ! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: Обучающий тренинг-презентация  "Конструктивное реагирование на появление чужой агрессии"


file_name: Deutschland in den Namen.ppt

alt: Deutschland in den Namen Klasse 10, §1

description:
Deutschland in den Namen

Klasse 10, §1

alt: Wiederholt die Steigerungsformen!

description:
Wiederholt die Steigerungsformen!

Lang –
Hoch –
Romantisch –

Bekannt –

länger – am längsten
höher – am höchsten
romantischer –
am romantischsten
bekannter –
am bekanntesten

description:
Der längste Flüß Deutschlands heißt…

die Donau

description:
Der höchste Berg Deutschlands heißt …

die
Zugspitze

description:
Der romantischste Fluß Deutschlands heißt …

der Rhein

alt: Die bekannteste Sehenswürdichkeit

description:
Die bekannteste Sehenswürdichkeit Deutschlands heißt …

das Brandenburger Tor

description:
Das Zentrum der Karnevale in Deutschland heißt …

Köln

description:
Das neue Wahrzeichen Berlins  heißt …

der Rheichstag

alt: Der Bundeskanzler Deutschlands heißt …

description:
Der Bundeskanzler Deutschlands heißt …

Angela Merkel

description:
Der Bundespräsident Deutschlands heißt …

Joachim Gauck

alt: Berühmte deutsche Wissenschaftler und

description:
Berühmte deutsche Wissenschaftler und Märchensammler Deutschlands heißen …

Brüder Grimm

alt: Der größte See Deutschlands heißt … der

description:
Der größte See Deutschlands heißt …

der Bodensee

description:
Das höchste Machtorgan Deutschlands heißt …

der Bundestag

description:
Der größte Bundesland Deutschlands heißt …

Bayern

title: Презентация "Deutschland in den Namen" (Германия в именах и названиях)


file_name: 40. Как найти в слове окончание.ppt

alt: Как найти в слове окончание 40

description:
Как найти в слове
окончание

40

description:
Дайте характеристику каждому предложению.

Миша шёл домой с другом.
Хорошо летом в лесу!
Пришла осень.
Передайте мне, пожалуйста, хлеб.
Кто это сделал?

description:
Распределите слова на группы.

Звёз…ный,  ужас…но,
мес…ность, кос…ный,
небес…ный,  вкус…ный,
влас…ный, чудес…но.

description:
Определите, где форма одного и того же слова, а где
родственные слова.

 Лиса, лисичка, лисонька.
Рыба, у рыбы, к рыбе.
Нора, норка, норочка.
Мороз, морозы, у мороза.
Дочка, дочурка, доченька.
Червяк, черви, червячок.

description:
147 - 152

82 - 83

alt: Мы руки помыли И сели за стол

description:
Мы руки помыли
И сели за стол.
А он неумытый
Обедать пришел.
И с ним бесполезна
Любая беседа –
Он вымоет лапки,
Но после ….

Подскажите словечко.

обед

обеда.

alt: + ИН ужин Отгадайте ребус.

description:
+ ИН

ужин

Отгадайте ребус.

description:
                     обед
Приём пищи в середине дня.
Пища, приготовленная для этой еды.
Время  этой еды, обычно полдень.
Перерыв в работе на время обеда.

alt: Вечерняя еда, последняя еда перед сном

description:
                             ужин
Вечерняя еда, последняя еда перед
сном.
2.Пища, предназначенная для
вечерней еды.

description:
Всякому нужен и обед, и ужин.
Пролежал на печи,  так и  в обед помолчи.
Хорош обед после побед.
Дорога ложка к обеду.

Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

alt: Подчеркните главные члены предложения

description:
Подчеркните главные члены предложения. Выпишите пары
слов.

 Из кустов на солнечную полянку выскочил пушистый зайчик.

description:
К данным словам подберите и  запишите слова с нулевым окончанием.

Карандаши, столы,
кораблики, сухари,
ручьи, букеты,
билеты, пакеты.

description:
Постарайтесь запомнить текст. Напишите его по памяти.

Письмо по памяти

 Наступили морозные деньки. Лёгкий,
 мягкий, пушистый снежок замёл
 дорожки в саду. Вася надел шапку,
 шубку, повязал шарф, схватил
 варежки и побежал гулять.

description:
Что такое окончание?
Для чего служит окончание?
Какое окончание называется нулевым? Приведите примеры.
Оцените свою работу на уроке.

title: 3кл Как найти в слове окончание


alt: мебель

description: мебель

alt: Мебель

description: Мебель

alt: Игра: «Один – Много».

description: Игра:  «Один – Много».

alt: Игра: Какой? Какая? Какие? Жёлтый,

description:
Игра:  Какой?  Какая?  Какие?

Жёлтый, Твёрдый, Жёсткий,  Низкий;

alt: Синее Мягкое Удобное Зелёный Мягкий

description:
Синее
Мягкое
Удобное

Зелёный
Мягкий
Удобный

alt: спать сидеть

description:
спать

сидеть

alt: Отгадай загадку. На четырех ногах стою,

description:
Отгадай  загадку.

На четырех ногах стою, Ходить я вовсе не могу: Когда устанешь ты гулять, Ты можешь сесть и отдыхать.

У него четыре ножки,
И тарелки, чашки, ложки,
И прекрасная еда
На его спине широкой
Разместились без труда.

alt: Игра. “Четвертый лишний” Полка

description:
Игра. “Четвертый лишний”

Полка
Груша
Комод
Стол

title: Презентация на тему: "Мебель"


file_name: геометрия.pptx

alt: ГЕОМЕТРИЯ

description: ГЕОМЕТРИЯ

description: ГЕОМЕТРИЯ

description: ГЕОМЕТРИЯ

alt: КРУГ Посмотрите-ка вокруг! Пальчиком рисуем

description:
КРУГ

Посмотрите-ка вокруг!Пальчиком рисуем КРУГ.Куклы были вместе в ряд,А теперь в кругу сидят.
Наше солнышко в окне -Золотой круг в вышине.Круглый мячик здесь лежит,В ручки к вам он поспешит.

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА КРУГ

description:
ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА КРУГ.
НАЗОВИ ИХ .

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА КРУГ

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА КРУГ

alt: КВАДРАТ Познакомьтесь, вот КВАДРАТ !

description:
КВАДРАТ

Познакомьтесь, вот КВАДРАТ!Он знакомству очень рад!В нём угла уже четыре,Нет его ровнее в мире:
Стороны четыре в нём,Две скрепляются углом.Круг в нем может разместиться,В куб он сможет превратиться.

alt: КВАДРАТ Познакомьтесь, вот КВАДРАТ !

alt: КВАДРАТ Познакомьтесь, вот КВАДРАТ !

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА КВАДРАТ

description:
ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА КВАДРАТ.
НАЗОВИ ИХ .

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА КВАДРАТ

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА КВАДРАТ

alt: ТРЕУГОЛЬНИК ТРЕУГОЛЬНИК - три угла,

description:
ТРЕУГОЛЬНИК

ТРЕУГОЛЬНИК - три угла,Посмотрите детвора:Три вершины очень острых -Треугольник – «остроносый».
Стороны в нем тоже три:Раз, два, три – ты посмотри.Треугольник мы рисуем,Знать теперь его мы будем.

alt: ТРЕУГОЛЬНИК ТРЕУГОЛЬНИК - три угла,

alt: ТРЕУГОЛЬНИК ТРЕУГОЛЬНИК - три угла,

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА ТРЕУГОЛЬНИК

description:
ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА ТРЕУГОЛЬНИК.
НАЗОВИ ИХ .

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА ТРЕУГОЛЬНИК

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА ТРЕУГОЛЬНИК

alt: ПРЯМОУГОЛЬНИК Растянули мы квадрат

description:
ПРЯМОУГОЛЬНИК

Растянули мы квадратИ представили на взгляд,На кого он стал похожимИли с чем-то очень схожим?Не кирпич, не треугольник -Стал квадрат
              ПРЯМОУГОЛЬНИК.

alt: ПРЯМОУГОЛЬНИК Растянули мы квадрат

alt: ПРЯМОУГОЛЬНИК Растянули мы квадрат

description:
ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА ПРЯМОУГОЛЬНИК.
НАЗОВИ ИХ .

alt: ОВАЛ Вот овальный огуречик, Из него и человечек

description:
ОВАЛ

Вот овальный огуречик,Из него и человечекПолучиться может ловко:Ручки, ножки и головка.
Наш ОВАЛ нам сделать просто:Круг растянем – больше роста.Нет углов и нет сторон,Очень вытянутый он.

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА ОВАЛ

description:
ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА ОВАЛ.
НАЗОВИ ИХ .

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА ОВАЛ

alt: ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА ОВАЛ

alt: А СЕЙЧАС МЫ ПРОВЕРИМ, ЧТО ВЫ ЗАПОМНИЛИ

description:
А СЕЙЧАС МЫ ПРОВЕРИМ, ЧТО ВЫ ЗАПОМНИЛИ. ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ
ПРО ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ФИГУРЫ.

alt: А СЕЙЧАС МЫ ПРОВЕРИМ, ЧТО ВЫ ЗАПОМНИЛИ

alt: А СЕЙЧАС МЫ ПРОВЕРИМ, ЧТО ВЫ ЗАПОМНИЛИ

alt: Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, -

description: Три вершины тут видны,Три угла, три стороны, -Ну, пожалуй, и довольно! -Что ты видишь? - ...

alt: Он давно знаком со мной, Каждый угол в нем - прямой

description: Он давно знаком со мной,Каждый угол в нем - прямой.Все четыре стороныОдинаковой длины.Вам его представить рад,А зовут его...

alt: Нет углов у меня, И похож на блюдце я,

description: Нет углов у меня,И похож на блюдце я,На тарелку и на крышку,На кольцо, на колесо.Кто же я такой, друзья?

alt: Нет углов у меня, И похож на блюдце я,

alt: Нет углов у меня, И похож на блюдце я,

alt: Что сейчас увидим мы? Все углы мои прямы,

description: Что сейчас увидим мы?Все углы мои прямы,Есть четыре стороны,Но не все они равны.Я четырехугольникКакой? ...

alt: Если взял бы я окружность, С двух сторон немного сжал,

description: Если взял бы я окружность,С двух сторон немного сжал,Отвечайте дети дружно -Получился бы ...

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: геометрия


file_name: Франклин Рузвельт.pptx

alt: Франклин Рузвельт Автор Миних Мария

description:
Франклин Рузвельт

Автор
Миних Мария Александровна

alt: Франклин Делано Рузвельт (Franklin

description:
Франклин Делано Рузвельт(Franklin Delano Roosevelt)

32-й президент США, четырежды избирался на пост главы страны.
Одна из центральных фигур мировых событий первой половины XX века, был президентом США в период Великой депрессии и Второй мировой войны.
Единственный американский президент, избиравшийся более чем на два срока.            В историографии его неизменно ставят в один ряд с наиболее выдающимися президентами США Джорджем Вашингтоном, Томасом Джефферсоном   и Авраамом Линкольном.

2

description:
Франклин Делано Рузвельт родился 30 января 1882 года в имении Гайд-Парк (штат Нью-Йорк) в богатой и респектабельной семье Джеймса Рузвельта и Сары Делано Рузвельт. Его предки эмигрировали из Голландии в Новый Амстердам в 1740-х годах. Их потомки стали родоначальниками двух ветвей этой фамилии, которые дали двух президентов США – Теодора Рузвельта и Франклина Рузвельта.
До 14 лет Рузвельт получал домашнее образование. В 1896-1899 годах он учился в привилегированной школе в Гротоне (штат Массачусетс). В 1900-1904 годах продолжил образование в Гарвардском университете, где получил степень бакалавра. В 1905-1907 годах Рузвельт посещал юридическую школу Колумбийского университета и получил право на адвокатскую практику, которую начал в солидной юридической фирме на Уолл-стрите.

Ранние годы

3

description:
В 1910 году Рузвельт начал политическую карьеру. Он баллотировался на пост сенатора в легислатуру штата Нью-Йорк от Демократической партии и одержал победу.
В 1913-1920 годах он занимал пост помощника министра военно-морского флота в администрации президента Вудро Вильсона.

Начало политической карьеры

В 1914 году Рузвельт предпринял попытку получить место сенатора в Конгрессе США, но потерпел неудачу.
В 1920 году Рузвельта выдвинули на пост вице-президента в паре с Джеймсом Коксом, баллотировавшимся на пост президента от Демократической партии. Демократы на выборах проиграли, и Рузвельт вернулся к адвокатской практике.

4

description:
В 1921 г. в возрасте 39 лет Рузвельт заболел полиомиелитом и лишился способности самостоятельно передвигаться. Болезнь на время вынудила его оставить политическую деятельность. Но он вел активную общественную жизнь.

В 1928 году Франклин Рузвельт был избран губернатором штата Нью-Йорк, где проработал два срока. В 1931 году, в момент обострения экономического кризиса, им была создана Временная чрезвычайная администрация по оказанию помощи семьям безработных.

Болезнь и возвращение в политику

5

description:
Летом 1932 г. Франклин Делано Рузвельт, или просто ФДР, как нарекли его газетчики, стал кандидатом в президенты США от Демократической партии. В президентской кампании Рузвельт одержал победу над Гербертом Гувером (57,4% избирателей и 472 выборщика против 39,7% избирателей и 59 выборщиков), не сумевшим вывести страну из экономического кризиса 1929-1933 годов – Великой депрессии.

Выборы президентом

6

alt: Франклин Делано Рузвельт первым из политиков такого масштаба установил «прямую связь» со своими избирателями, каждую неделю обращаясь к ним по радио с рассказом «Беседы у…

description:
Франклин Делано Рузвельт первым из политиков такого масштаба установил «прямую связь» со своими избирателями, каждую неделю обращаясь к ним по радио с рассказом «Беседы у камина», больше напоминающим доклад.

«Беседы у камина»

7

description:
«Новый курс» – так назвал Рузвельт свою программу по преодолению последствий Великой депрессии и решению социальных проблем, проводимую с 1933 года.
«Новый курс» сочетал меры по усилению государственного регулирования экономики с реформами в социальной области.

«Новый курс»

Уже в первые сто дней президентства была восстановлена банковская система, учреждена Федеральная чрезвычайная администрация помощи голодным и безработным, приняты законы о рефинансировании фермерской задолженности, о восстановлении сельского хозяйства и о восстановлении промышленности, отменен сухой закон. В 1935 году были проведены важные реформы в области труда, социального обеспечения, налогообложения, банковского дела и в других сферах.
Рузвельту удалось обеспечить беспрецедентную в американской истории общественную поддержку своей программы, он превратился в настоящего лидера нации.

8

description:
Одним из первых шагов Рузвельта было объявление 6 марта «банковских каникул» на неделю, во время которой были закрыты все банки США. Далее с целью «очистки» банковской системы была проведена тотальная ревизия всех банков. Разорившиеся банки попали под управление государственной Реконструктивной финансовой корпорации (РФК). Устойчивые банки получили право на дальнейшую работу. В результате произошло укрупнение банковской системы.

Реформы в банковской сфере

Был принят ряд важных законов, одним из которых стал закон Гласса‑Стигалла ‑ Закон о создании Федеральной корпорации по страхованию депозитов от 16 июня 1933 года. С целью пресечения привлечения средств по повышенным ставкам, характерных для проведения высокорискованных операций, был введен запрет на выплату процентов по текущим счетам, проценты по депозитным счетам подвергались регулированию Федеральной резервной системы (ФРС). Был регламентирован биржевой кредит, создана Федеральная корпорация страхования депозитов (ФКСД).

9

description:
Оздоровление промышленности возлагалось на специально создаваемое учреждение: Национальную администрацию восстановления промышленности.
В соответствии с Национальным законом о восстановлении промышленности от 16 июля 1933 г. вся промышленность была разделена на 17 групп, деятельность каждой из которых регулировалась так называемыми «кодексами честной конкуренции», определявшими квоты выпускаемой продукции, распределение рынков сбыта, цены, условия кредита, продолжительность рабочего времени, уровень зарплаты и т. д. Закон содержал меры социального характера ‑ вводил ограничения на продолжительность рабочей недели и предписывал обязательный минимум оплаты труда.

Оздоровление промышленности

10

alt: Для борьбы с безработицей, а также с целью улучшения материального положения населения были предприняты следующие меры: прямая помощь безработным, введение системы страхования по безработице и…

description:
Для борьбы с безработицей, а также с целью улучшения материального положения населения были предприняты следующие меры: прямая помощь безработным, введение системы страхования по безработице и организация общественных работ.

Реформы в социальной сфере

В 1935 г. Рузвельт подписал «Закон Вагнера», предоставлявший рабочим право на организацию профсоюзов, заключение коллективных договоров и признававший право на забастовки.

Законом о социальном обеспечении впервые были введены пенсии и пособия по безработице (охватывали только белое население), установлены минимальная заработная плата и максимальная продолжительность рабочего дня.

11

alt: В мае 1933 года Рузвельт подписал

description:
В мае 1933 года Рузвельт подписал Билль о помощи фермерам, который предлагал меры по борьбе с кризисом в сельском хозяйстве, связанным с падением цен на продукцию и массовым разорением фермеров. Основная его часть представляла закон о регулировании сельского хозяйства. Чтобы сбалансировать спрос и предложение и поднять цену сельхозпродуктов, часть земли изымалась из сельскохозяйственного оборота, за что фермерам выплачивались субсидии.
В 1936 году был принят закон о сохранении плодородия почв и о квотах для внутреннего рынка.

Реформы в сельском хозяйстве

12

description:
Обещая продолжение политики «Нового курса», Рузвельт победил на президентских выборах 1936 г., опередив республиканца Альфреда Лэндона (60,8% голосов избирателей и 523 голоса выборщиков против 36,5% и 8).

Второй президентский срок

В течение его второго президентского срока конгресс продвинул программу «Нового курса», создав управление жилищного строительства США (1937) в целях кредитования местных агентств и приняв в 1938 году второй закон о регулировании сельского хозяйства и закон о справедливых условиях труда, устанавливавший минимальную заработную плату для рабочих.

13

description:
Внешняя политика Рузвельта была гибкой и прагматичной.
Одной из внешнеполитических инициатив в первые месяцы после прихода Рузвельта к власти явилось дипломатическое признание СССР в ноябре 1933 года. В отношениях со странами Латинской Америки была провозглашена «политика добрососедства», способствовавшая созданию межамериканской системы коллективной безопасности.
В октябре 1937 года, после нападения Японии на Северный Китай, Рузвельт настаивал на необходимости принятия мер по изоляции стран-агрессоров. В начале 1939 года в послании «О положении в стране» Рузвельт назвал наций-агрессоров поименно, указав, что это Италия, Германия и Япония. В 1938 и 1939 годах ему удалось добиться увеличения финансирования на нужды армии и флота.

Внешнеполитический курс

14

description:
В 1937-1938 гг. администрация Рузвельта оказалась в трудном положении в связи с начавшейся рецессией.
Безработица, сократившаяся в 1933-1937 гг. с 21% до 14,3%, в 1938 г. достигла 19%.
Оппоненты Рузвельта через Верховный суд добивались отмены части законов, входивших в «Новый курс».

Внутренняя политика

Рузвельт и его сторонники обвинили в монополизации экономики «Шестьдесят семейств» (самые богатые семьи - Форды, Рокфеллеры и др.). В связи с этим он создал специальный департамент в министерстве юстиции для контроля над крупным бизнесом (к началу Второй мировой войны, когда потребовалось размещение крупных военных госзаказов, его деятельность была свернута). В 1938 г. президентом были инициированы правительственные программы поддержки населения на сумму 5 млрд. долларов. Несмотря на реформы, рецессия продолжалась до 1941 г.

15

description:
В 1940 г. Рузвельт не планировал участвовать в выборах. Однако съезд Демократической партии практически единогласно утвердил его кандидатом. В результате он обошел республиканца Уэнделла Уилки (54,7% избирателей и 449 выборщиков против 44,8% и 82) и был избран впервые в истории США на третий срок.

Третий президентский срок

16

alt: Вторая мировая война и третья победа

description:
Вторая мировая война и третья победа Рузвельта на выборах активизировали американскую помощь Великобритании.

В 1941 году президент подписал Закон о ленд-лизе, по которому СССР был предоставлен беспроцентный заем на сумму 1 миллиард долларов.

Вступление США во Вторую мировую войну

Рузвельт стремился как можно дольше ограничиваться поставками вооружений и по возможности избегать широкомасштабного участия США в войне. Нападение на Перл-Харбор 7 декабря 1941 года явилось неожиданностью для Рузвельта, пытавшегося путем дипломатических переговоров оттянуть войну с Японией. На следующий день США и Великобритания объявили войну Японии, а 11 декабря Германия и Италия объявили войну Соединенным Штатам. Рузвельт, в соответствии с Конституцией, принял на себя все обязанности главнокомандующего в военное время.

17

description:
В связи со вступлением США в войну началась перестройка экономики. Государство финансировало строительство военных заводов, заключало контракты с оборонными компаниями, был создан механизм управления мобилизационной программой. За годы войны безработица сократилась, ВВП страны вырос более чем в 2 раза.
К концу войны многие экономические программы «Нового курса» были свернуты, тем не менее часть нововведений Рузвельта, например, программа социального страхования, Федеральная корпорация по страхованию вкладов и Комиссия по ценным бумагам и биржам действуют до сих пор.

Внутренняя политика

18

description:
Рузвельт придавал большое значение созданию Организации Объединенных Наций для укрепления антигитлеровской коалиции.
Именно он предложил название «Объединенные Нации» во время подписания Декларации Объединенных Наций 1 января 1942 года в Вашингтоне, закреплявшей этот союз в международно-правовом порядке.

Курс на создание Организации Объединенных Наций

19

description:
Долгое время Франклин Рузвельт занимал выжидательную позицию в вопросе об открытии второго фронта.

Но на Тегеранской конференции «большой тройки» (1943) Рузвельт не поддержал Уинстона Черчилля, уклонявшегося от решения вопросов об открытии второго фронта.

Внешняя политика

Проявляя особое внимание к вопросам послевоенного мирного урегулирования, Рузвельт впервые на Квебекской конференции (1943) изложил свой проект создания международной организации и ответственности США, Великобритании, СССР и Китая («четырех полицейских») за сохранение мира. Обсуждение этой темы было продолжено на Московской конференции, Тегеранской конференции и на конференции в усадьбе Думбартон-Окс в Вашингтоне.

20

description:
Был переизбран в 1944 году на четвертый срок, опередив республиканца Томаса Дью (53,4% и 432 голоса выборщиков против 45,9% и 99).
Франклин Делано Рузвельт возглавлял США 12 лет.

Четвертый президентский срок

Рузвельт внес значительный вклад в исторические решения Крымской конференции (1945).
Его позиция была продиктована военно-стратегической и политической обстановкой в связи с успешным продвижением советских войск в Восточной Европе, желанием договориться о вступлении СССР в войну с Японией и надеждой на продолжение послевоенного американо-советского сотрудничества.

21

description:
По возвращении из Ялты Рузвельт, несмотря на усталость и недомогание, продолжал заниматься государственными делами и готовился к открытию 23 апреля конференции Объединенных Наций в Сан-Франциско.
12 апреля 1945 года президент скончался от кровоизлияния в мозг в Уорм Спрингсе, штат Джорджия. Проститься с бывшим главой государства пришли около 400 тысяч человек. По всей Америке объявили минуту молчания. После этого гроб доставили в имение Франклина в Гайд-парке. Звучал траурный марш, военные проводили бывшего президента США артиллерийскими залпами.

Последние дни

Рузвельта похоронили там, где он родился, в Гайд-Парке. Во время прощальной церемонии рядом с гробом стояла пустая инвалидная коляска. Она символизировала силу духа Рузвельта, который сумел частично победить свой физический недуг, а что не победил – сделать несущественным.

22

description:
В истории государств бывают фигуры, воля которых позволяет развернуть течение процессов в совершенно ином направлении.
На рубеже 1920-х-1930-х годов США погрузились в глубочайший экономический кризис, который грозил полностью разрушить основы этого государства. Но в критический момент у руля встал человек, способный на неординарные решения, не боящийся брать на себя ответственность. Франклин Делано Рузвельт вывел страну из «Великой депрессии», заложил основы победы во Второй мировой войне и создал базис послевоенного могущества Америки.

Заключение

В 1947 году в США был введен запрет на осуществление одним человеком президентских полномочий более двух сроков.

23

alt: Спасибо за внимание !!!

description: Спасибо за внимание !!!

intro: В презентации изложен материал о 32-м президенте США, который четырежды избирался на пост главы страны. После правления Ф. Рузвельта в 1947 году в США был введен запрет на осуществление одним человеком президентских полномочий более двух сроков.

tags: Ф ранклин Рузвельт

tags: экономический кризис

title: Франклин Рузвельт


file_name: Исторический календарь.pptx

alt: Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Исторический календарь 2021г.


file_name: БазыДанных_Теория.ppt

alt: БАЗЫ ДАННЫХ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ

description:
БАЗЫ ДАННЫХ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ

Тема 1. Информационные системы

description:
2

Определения

База данных (БД) – это хранилище данных о некоторой предметной области, организованное в виде специальной структуры.
	Важно:
данные о некоторой области (не обо всем)
упорядоченные
Система управления базой данных (СУБД) – это программное обеспечение для работы с БД.
	Функции:
поиск информации в БД
выполнение несложных расчетов
вывод отчетов на печать
редактирование БД

alt: Типы информационных систем локальные

description:
3

Типы информационных систем

локальные ИС     БД и СУБД находятся на одном компьютере.
файл-серверные     БД находится на сервере сети (файловом      сервере), а СУБД на компьютере      пользователя.
клиент-серверные     БД и основная СУБД находятся на сервере,      СУБД на рабочей станции посылает запрос      и выводит на экран результат.

description:
4

Локальные ИС

автономность (независимость)

с БД работает только один человек
сложно обновлять при большом количестве пользователей
практически невозможно «стыковать» изменения, вносимые несколькими пользователями

description:
5

Файл-серверные ИС

несколько человек работают с одной базой

основную работу выполняют рабочие станции (РС), они должны быть мощными
для поиска строки на РС копируется вся БД –  нагрузка на сеть
слабая защита от взлома (только на РС)
проблемы при одновременном изменении с разных РС

alt: Клиент-серверные ИС СУБД-клиент

description:
6

Клиент-серверные ИС

СУБД-клиент

СУБД-клиент

СУБД-клиент

основную работу выполняет сервер
проще модернизация (только сервер)
по сети идут только нужные данные
защита на сервере (сложнее взломать)
разделение доступа (очередь заданий)

запрос
на SQL

ответ

СУБД-сервер:
MS SQL Server
Oracle
MySQL
Firebird

SQL (Structured Query Language) – язык структурных запросов

сложность настройки
высокая стоимость ПО (тысячи $)

alt: БАЗЫ ДАННЫХ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ

description:
БАЗЫ ДАННЫХ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ

Тема 2. Базы данных

description:
8

Типы баз данных

табличные БД     данные в виде одной таблицы
сетевые БД     набор узлов, в котором каждый может быть      связан с каждым.
иерархические БД     в виде многоуровневой структуры
реляционные БД (99,9%)     набор взаимосвязанных таблиц

alt: Табличные БД Фамилия Имя Адрес

description:
9

Табличные БД

Фамилия

Имя

Адрес

Телефон

Петров

Вася

Суворовский пр., д. 32, кв. 11

275-75-75

Иванов

Дима

Кирочная ул., д.25, кв.12

276-76-76

Модель – картотека
Примеры:
записная книжка
каталог в библиотеке

самая простая структура
все другие типы БД используют таблицы

во многих случаях – дублирование данных:

А.С. Пушкин

Сказка о царе Салтане

20 стр.

Сказка о золотом петушке

12 стр.

description:
10

Табличные БД

Количество полей определяется разработчиком и не может изменяться пользователем.
Любое поле должно иметь уникальное имя.
Поля могут иметь различный тип:
строка символов (длиной до 255 символов)
вещественное число (с дробной частью)
целое число
денежная сумма
дата, время, дата и время
логическое поле (истина или ложь, да или нет)
многострочный текст (МЕМО)
рисунок, звук или другой объект (объект OLE)
Поля могут быть обязательными для заполнения или нет.
Таблица может содержать сколько угодно записей (это количество ограничено только объемом диска); записи можно добавлять, удалять, редактировать, сортировать, искать.

description:
11

Ключевое поле (ключ таблицы)

Ключевое поле (ключ) – это поле (или комбинация полей), которое однозначно определяет запись.
   В таблице не может быть двух записей с одинаковым значением ключа.

Могут ли эти данные быть ключом?
фамилия
имя
номер паспорта
номер дома
регистрационный номер автомобиля
город проживания
дата выполнения работы
марка стиральной машины

?

description:
12

Сетевые БД

Сетевая БД – это набор узлов, в которых каждый может быть связан с каждым (схема дорог).

лучше всего отражает структуру некоторых задач (сетевое планирование в экономике)

сложно хранить информацию о всех связях
запутанность структуры

alt: Иерархические БД Иерархическая

description:
13

Иерархические БД

Иерархическая БД – это набор данных в виде многоуровневой структуры (дерева).

alt: Иерархические БД Прайс-лист: Продавец (уровень 1)

description:
14

Иерархические БД

Прайс-лист:

Продавец(уровень 1)

Товар (уровень 2)

Модель (уровень 4)

Цена (уровень 5)

Изготовитель (уровень 3)

$306

$312

S93

X93B

Sony

Phillips

Samsung

Мониторы

Принтеры

Кей

description:
15

Иерархические БД

Приведение к табличной форме:

Продавец

Товар

Изготовитель

Модель

Цена

Кей

Монитор

Sony

S93

$306

X93B

$312

Key

Phillips

190 B5 CG

$318

Кей

Samsung

SyncMaster 193P

$452

…

дублирование данных
при изменении адреса фирмы надо менять его во всех строках
нет защиты от ошибок ввода оператора (Кей – Key), лучше было бы выбирать из списка

alt: БАЗЫ ДАННЫХ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ

description:
БАЗЫ ДАННЫХ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ

Тема 3. Реляционные базы данных

alt: Реляционные БД 1970-е гг . Э. Кодд, англ

description:
17

Реляционные БД

1970-е гг. Э. Кодд, англ. relation – отношение.
Реляционная база данных – это набор простых таблиц, между которыми установлены связи (отношения) с помощью числовых кодов.

Продавцы

Код

Название

Адрес

Телефон

Сайт

Изготовители

Код

Название

Страна

Сайт

Модели

Код

Название

Код изготовителя

Товары

Код

Название

Прайс-лист

Код записи

Код продавца

Код изготовителя

Код товара

Код модели

Цена

description:
18

Реляционные БД

нет дублирования информации;
при изменении адреса фирмы достаточно изменить его только в таблице Продавцы;
защита от неправильного ввода: можно выбрать только фирму, которая есть в таблице Продавцы;
механизм транзакций: любые изменения вносятся в базу только тогда, когда они полностью завершены.

сложность структуры (не более 40-50 таблиц);
при поиске надо обращаться к нескольким таблицам;
нужно поддерживать целостность: при удалении фирмы-продавца надо удалять все связанные записи (автоматически, каскадное удаление).

description:
19

Связи между таблицами

Один к одному («1-1») – одной записи в первой таблице соответствует ровно одна запись во второй.Применение: выделение часто используемых данных.

Код

Фамилия

Имя

1

Иванов

Кузьма

2

Петров

Василий

…

Код

Год рожд.

Адрес

1

1992

Суворовский, д.20, кв. 6

2

1993

Кирочная, д. 30, кв 18

…

1

1

Один ко многим («1- ») – одной записи в первой таблице соответствует сколько угодно записей во второй.

Код

Название

1

Монитор

2

Винчестер

…

Код

Код товара

Цена

123

1

10 999

345

11 999

…

1



товары

прайс-лист

description:
20

Связи между таблицами

Многие ко многим (« - ») – одной записи в первой таблице соответствует сколько угодно записей во второй, и наоборот.

Код

Фамилия

1

Иванов

2

Петров

…

Код

Название

1

История

2

География

3

Биология

…

Реализация – через третью таблицу и две связи «1-».

Код

Фамилия

1

Иванов

2

Петров

…

Код

Название

1

История

2

География

3

Биология

…

Код

Код учителя

Код предмета

Класс

1

9-А

2

1

2

8-Б

3

2

3

7-В

…

расписание

учителя

предметы









1

1

description:
21

Нормализация базы данных

Нормализация – это разработка такой структуры БД, в которой нет избыточных данных и связей.

Любое поле должно быть неделимым.

Фамилия и имя

Иванов Петр

Петров Иван

…

Фамилия

Имя

Иванов

Петр

Петров

Иван

…

Не должно быть полей, которые обозначают  различные виды одного и того же, например, товаров.

Год

Бананы

Киви

2006

3200

1200

2007

5600

1500

…

Год

Код товара

Кол-во

2006

1

1200

2007

2

1500

…

Код

Товар

1

Бананы

2

Киви

…



1

alt: Нормализация базы данных Любое поле должно зависеть только от ключа ( ключ – это поле или комбинация полей, однозначно определяющая запись)

description:
22

Нормализация базы данных

Любое поле должно зависеть только от ключа (ключ – это  поле или комбинация полей, однозначно определяющая запись).

Код

Название

Цена

1

Монитор

9 000 р.

2

Винчестер

11 000 р.

…

Не должно быть полей, которые могут быть найдены с помощью остальных.

Код

Товар

Цена за тонну

Кол-во, тонн

Стоимость

1

Бананы

1200

10

12 000

2

Киви

1500

20

30 000

…

товары

зависит не только от названия товара!

прайс-лист

description:
23

Поиск в базах данных

Линейный поиск – это перебор всех записей до тех пор, пока не будет найдена нужная.

Код

Фамилия

1

Сидоров

2

Ветров

…

1024

Померанцев

Иванов?

1024 сравнения!

данные не надо предварительно готовить

низкая скорость поиска

description:
24

Двоичный поиск

Разделить область поиска на две равные части.
Определить, в какой половине находится нужный объект.
Перейти к шагу 1 для этой половины.
Повторять шаги 1-3 пока объект не будет «пойман».

alt: Поиск в базах данных 1 Андреев 2

description:
25

Поиск в базах данных

1

Андреев

2

Барсуков

…

512

Ковалев

…

1023

Юрьев

1024

Яшин

Двоичный поиск в БД – требует предварительной сортировки.

Иванов?

1

Андреев

…

255

Журов

…

512

Ковалев

…

1024

Яшин

…

255

Журов

…

383

Игнатьев

…

512

Ковалев

…

записи надо отсортировать по нужному полю
можно использовать только для одного поля.

быстрый поиск

11 сравнений!

description:
26

Поиск по индексам

Индекс – это вспомогательная таблица, которая предназначена для быстрого поиска в основной таблице по выбранному столбцу.

Таблица

Номер

Дата

Товар

Количество

1

02.02.2006

Киви

6

2

01.11.2006

Бананы

3

3

12.04.2006

Апельсины

10

Индексы:
    по дате

Номер

Дата

1

02.02.2006

3

12.04.2006

2

01.11.2006

по товару

по количеству

Номер

Товар

3

Апельсины

2

Бананы

1

Киви

Номер

Количество

2

3

1

6

3

10

description:
27

Поиск по индексам

Алгоритм:
 двоичный поиск по индексу – найти    номера нужных записей;
 выбрать эти записи  по номерам из основной   таблицы.

индексы занимают место на диске;
при изменении таблицы надо перестраивать все индексы (в СУБД – автоматически).

двоичный поиск по всем столбцам, для которых построены индексы

title: БазыДанных_Теория.ppt


file_name: Бехтарин иктибосхо аз Паёми Пешвои миллат мухтарам Эмомали Рахмон.pptx

alt: МАВЗУЪ: БЕҲТАРИН ИҚТИБОСҲО АЗ ПАЁМИ

description:
МАВЗУЪ: БЕҲТАРИН ИҚТИБОСҲО АЗ ПАЁМИ ПЕШВОИ МИЛЛАТ МУҲТАРАМ ЭМОМАЛӢ РАҲМОН

АА

Муаллиф: Абдусалом Абдухакимзода

СОЛИ 2024 СОЛИ "МАЪРИФАТИ ҲУҚУҚӢ" ЭЪЛОН КАРДА ШАВАД!

alt: Биёед, табиати Тоҷикистони биҳиштосоямонро ба гулистон табдил медиҳем!

description: Танҳо соли 2023 варзишгарони точик аз мусобиқаҳои байналмилалӣ 343 медал ба ватан оварданд.

description: ‘’Тоҷикистон дар рейтинги кишварҳои маблағгузориашон ба самти маориф, дар ҷои 21 ум қарор дорад’’.

alt: Омӯзиши забони хориҷиро аз боғча оғоз кунед!

alt: Ҷавонон имрӯз ба ҳама кор қодир ҳастанд.

alt: Ҳар нафаре, ки нисбати падару модар ноҳурматӣ мекунад, дуои некашонро намегирад, умри бобаракат намебинад!

description: Аз 41 ҳазор ҷавононе, ки дар хориҷи кишвар таҳсил доранд, беш аз 11 ҳазор нафарашон бонувонанд.

description: "Ман ҳар ҷое, ки сафар мекунам аввал аз ҳолу аҳволи ятимон хабардор мешавам. Ятимони мо ҳатто худро ятим эҳсос намекунанд"

description: Соли 2023 ҳамагӣ 15 ёдгории таърихии тоҷикон ба Феҳристи ёдгориҳои ЮНЕСКО шомил шавад.

alt: Ҳар сол зиёда аз 1000 ҷойҳои нави корӣ таъсис дода шавад.

description: То вақте, ки ҷон дорем, ғамхори падару модар бошем.

alt: Шахсӣ тасодуфӣ дар соҳаи тиб ҳуқуқи маънавии дар ин соҳа кор карданро надорад!

description: Фикри фарзандонамонро кунем ,шароит муҳайё кунем, дониш диҳем, зеро бесаводии миллат ин бадбахтии давлат аст.

description:
Дар солҳои соҳибистиқлолӣ дар Тоҷикистон беш аз 3 ҳазор корхонаи саноатӣ бо 54 ҳазор ҷойи корӣ таъсис дода шудааст.
Дар 75 соли гузашта, яъне аз замони шӯравӣ дар кишвар ҳамагӣ 338 корхонаи саноатӣ бо 33 ҳазор ҷойи корӣ таъсис ёфтааст.

alt: 136 миллион долар барои аз навсозӣ намудани сарбанди НБО - Сарбанд сарф шудааст.

description: Табиати Тоҷикистон - табиати биҳиштосо аст. Бояд, ки мардумаш беш аз сад сол зиндагӣ кунад.

description: Дар соли 2023 аз ҷониби соҳибкорон 75 иншооти сарҳадӣ дар сарҳад бо Ҷумҳурии Афғонистон бунёд карда шуд".

воспитание

group: Педагогика

title: МАВЗУЪ БЕҲТАРИН ИҚТИБОСҲО АЗ ПАЁМИ ПЕШВОИ МИЛЛАТ МУҲТАРАМ ЭМОМАЛӢ РАҲМОН


file_name: 4 Урок Возникновение религий.pptx

alt: Урок 4. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РЕЛИГИЙ

description: Урок 4. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РЕЛИГИЙ

description:
Религиозные чувства возникли у человека на самом раннем этапе его истории. Найденные захоронения древних людей сделаны с большой любовью и заботой. Это указывает на их веру в загробное существование и в высшие силы. Первобытные люди заботились о душах своих предков, верили, что эти души умерших людей продолжают участвовать в жизни своей семьи и своего племени. У них просили защиты, а иногда и боялись их.

ПЕРВЫЕ РЕЛИГИИ

description:
Древние люди верили, что окружающий мир населён духами, добрыми или злыми. Эти духи обитали в деревьях и горах, ручьях и реках, огне и ветре. Люди также почитали священных животных, например медведей или оленей.
Постепенно на смену вере в духов приходит вера в богов.

alt: В древних государствах — Египте,

description:
В древних государствах — Египте, Греции, Риме, Индии, Китае, Японии — люди верили в то, что богов много и каждый бог имеет свою «специализацию».
Были боги, которые покровительствовали ремёслам или искусству, другие считались владыками морей и океанов, подземного царства. Все вместе эти боги назывались пантеоном.
Религия, в которой почитается
много богов, называется
многобожием.

description:
ИУДАИЗМ

Первым народом, который поверил в Единого Бога, был народ иудейский (еврейский).

По преданию, родоначальником евреев считается патриарх Авраам. Он ушёл из страны своих предков и поселился в земле Ханаан, обещанной ему Богом (в наше время это территория государства Израиль, Палестинской автономии, частично Сирии и Ливана). С тех пор иудеи зовут эту землю Землёй Обетованной (обещанной). Через некоторое время здесь наступил голод, и потомки Авраама со своими семьями переселились в Египет.
Со временем евреи оказались на положении рабов: выполняли тяжёлую работу и подвергались жестокому обращению. В это время водной еврейской семье родился мальчик, которого назвали Моисей. Когда Моисей вырос, Бог повелел ему вызволить из рабства еврейский народ.

alt: Моисей повёл свой народ обратно в

description:
Моисей повёл свой народ обратно в Землю Обетованную. Сорок лет евреи блуждали по пустыне. Во время странствия на горе Синай Моисей получил от Бога каменные таблички — скрижали, на которых были записаны заповеди Бога еврейскому народу. Тем самым Моисей заключил с Богом договор (Завет). Согласно этому Завету Бог оберегает свой народ, а народ должен быть верным
Богу и соблюдать его заповеди.
Иудеи достигли Земли Обетованной
и создали там своё царство.
Чтобы почитать своего Бога, они
построили в городе Иерусалиме Храм.

description:
Однако через некоторое время на царство иудеев напали могущественные соседи. Иерусалимский храм был разрушен, а иудеи переселены в другое государство — Вавилонию.
После падения Вавилонии иудеи смогли вернуться в Землю Обетованную и заново по строили в Иерусалиме Храм Единого Бога. Однако нашествия продолжались, и в конце концов власть над землями иудеев перешла в руки римлян.

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

intro: Основы мировых религиозных культур

title: Презентация на тему "Возникновение религий"


file_name: 44 Short answeres. 5-6 классы.pptx

alt: Short answers

description: Short answers

alt: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers.

description: Make questions. Give short answers.

description: Make questions. Give short answers.

alt: keys

description: keys

title: 44 Short answers. 5-6 классы