file_name: Подготовка к олимпиаде 7 класс.ppt

alt: Подготовка к олимпиаде Обществознание 7

description:
Подготовка к олимпиаде

Обществознание  7 КЛАСС

07.11.2021

1

Шарипов Риф Рашитович

alt: Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны — «Нет»

description:
1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны — «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.

1) Реальный ВВП рассчитывают в ценах с учетом инфляции.
2) Мышление, речь, способность к творчеству относятся к социальной природе человека.

     Ответ:  Да, да

07.11.2021

2

Шарипов Риф Рашитович

alt: Секвестр – это ограничение избирательных прав, для лиц, совершивших преступление

description:
3) Секвестр – это ограничение избирательных прав, для лиц, совершивших преступление.
4) Продукция, которая закупается государством в других странах, называется экспортом.

     Ответ: Нет, нет.

07.11.2021

3

Шарипов Риф Рашитович

alt: Законы, устанавливающие новые налоги, обратной силы не имеют

description:
5) Законы, устанавливающие новые налоги, обратной силы не имеют.
6) Целью общественного развития является недопущение конфликтов.
7) Необходимость эффективного присвоения того, что давала природа, стало причиной  возникновения государств

     Ответ: да, нет. Нет.

07.11.2021

4

Шарипов Риф Рашитович

alt: Выберите все правильные ответы

description:
2. Выберите все правильные ответы. Запишите их в таблицу.

     Ответ:     а,в,д

07.11.2021

5

Шарипов Риф Рашитович

2.1. Мировоззрение делят на:
а) философское;
б) религиозное;
в) политическое;
г) традиционное
д) обыденное

alt: Общие и существенные признаки познаваемого примера выражаются: а) умозаключением; б) понятием; в) суждением; г) представлением; д) восприятием

description:
2.2. Общие и существенные признаки познаваемого примера выражаются:
а) умозаключением;
б) понятием;
в) суждением;
г) представлением;
д) восприятием.

     Ответ:     б

07.11.2021

6

Шарипов Риф Рашитович

2. Выберите все правильные ответы. Запишите их в таблицу.

alt: К свойствам денег относятся: а) прибыльность; б) обязательность; в) неподдельность; г) всеобщая признанность; д) делимость без потери стоимости

description:
2.3. К свойствам денег относятся:
а) прибыльность;
б) обязательность;
в) неподдельность;
г) всеобщая признанность;
д) делимость без потери стоимости

     Ответ: в,г,д.

07.11.2021

7

Шарипов Риф Рашитович

2. Выберите все правильные ответы. Запишите их в таблицу.

alt: Задания на ряды Ответ: виды человеческой деятельности 07

description:
3. Задания на ряды

     Ответ: виды человеческой деятельности

07.11.2021

8

Шарипов Риф Рашитович

3.1. Назовите общее понятие для приведенных ниже:
3.1.1. работа по уборке квартиры, открытие закона всемирного тяготения, разговор родителей с сыном о предстоящем семейном отдыхе, проведение хоккейного турнира «Золотая шайба».

alt: Что является лишним в каждом ряду?

description:
3.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили.

1) появление мотыжного земледелия, 2)изобретение парового двигателя, 3)создание сети «Интернет»

1)Книгопечатание, 2)порох, 3)Америка, 4)компьютер, 5)компас, 6)плов.

     Ответ: Америка (открытие), все остальное изобретение.

07.11.2021

9

Шарипов Риф Рашитович

alt: Что является лишним в каждом ряду?

description:
3.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили.

     Ответ:  Тюремное заключение (социальная санкция), все остальное – виды социальных норм

07.11.2021

10

Шарипов Риф Рашитович

3.2.1. правила безопасного обращения с бытовой техникой, прохождение роты почетного караула, заповеди «Нагорной проповеди» Иисуса Христа, обычай кровной мести, тюремное заключение.

alt: Ответ: нехватка продовольствия в странах

description:
     Ответ: нехватка продовольствия в странах Азии, Африки и Латинской Америки (глобальная социальная проблема),все остальное – глобальные экологические проблемы.

.

07.11.2021

11

Шарипов Риф Рашитович

3.2.3. таяние ледников и повышение уровня Мирового океана, сокращение природного разнообразия, нехватка продовольствия в странах Азии, Африки и Латинской Америки, утилизация твердых бытовых отходов.

3.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили.

alt: Вставьте понятие Ответ: 1.

description:
4. Вставьте понятие

 Ответ: 1. Правосудие, 2. Капитал,  3. Культура

1. ___________________ - это суд, судебная деятельность государства.
2. ______________________ - это все, что способно приносить доход, или ресурсы, созданные людьми для производства товаров и услуг.
3. ______________ - это специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного производства

07.11.2021

12

Шарипов Риф Рашитович

alt: Вставьте понятие 4. _____________ - это узаконенное установление, признанный обязательным порядок

description:
4. Вставьте понятие

4. _____________ - это узаконенное установление, признанный обязательным порядок.
5. _________________ - это направление развития общества от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.
6. ________________ - это особая форма организации власти, управляющей обществом на определенной территории, обладающая независимостью во внешних и внутренних делах.

Ответ:4.Норма,5.Прогресс6.Государство

07.11.2021

13

Шарипов Риф Рашитович

alt: Вставьте понятие Ответ: 7

description:
4. Вставьте понятие

     Ответ:   7. Привычка, 8. Общество

7. _______________ - это сложившийся способ поведения в определенных ситуациях.
8. _________________ - это совокупность всех способов взаимодействия и форм объединения людей, в которой выражается их всесторонняя зависимость друг от друга.

07.11.2021

14

Шарипов Риф Рашитович

alt: Вставьте понятие 9. __________________ - это основной закон государства 10

description:
4. Вставьте понятие

9. __________________ - это основной закон государства
10. _________________ - это любой обмен материальных благ с целью получить выгоду
а и взаимной ответствен

Ответ:   9.Конституция, 10.Торговля

07.11.2021

15

Шарипов Риф Рашитович

alt: Вставьте понятие 11. ________________ - это средства, ценности, запасы, возможности, которые могут являться источниками средств, доходов

description:
4. Вставьте понятие

11. ________________ - это средства, ценности, запасы, возможности, которые могут являться источниками средств, доходов.
12. _______________ - это основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быт

     Ответ:  11.Ресурсы, 12.Семья

07.11.2021

16

Шарипов Риф Рашитович

alt: Решите культурологическую задачу

description:
5. Решите культурологическую задачу.

07.11.2021

17

Шарипов Риф Рашитович

Некий рабочий, уволенный неким японским концерном, подал на компанию в суд и выиграл. Суд обязал компанию восстановить его на работе. Внешне все закончилось благопристойно: рабочего восстановили, стали платить ему еще больше и даже выделили отдельный кабинет. Однако рабочий уволился по собственному желанию уже через месяц.
Почему

alt: Решение культурологическую задачу

description:
5. Решение культурологическую задачу.

Японский рабочий уволился по собственному желанию уже через месяц: ему не давали ничего делать, он просто должен был сидеть весь день на работе. От этого у него случилось нервное расстройство.

07.11.2021

Шарипов Риф Рашитович

18

alt: Используя ВСЕ приведенные слова и словосочетания, составьте определения двух обществоведческих понятий

description:
6. Используя ВСЕ приведенные слова и словосочетания, составьте определения двух обществоведческих понятий. Запишите в таблицу термины и рядом запишите составленные вами определения
1) знание, которого, достоверность, единичное, доказана.
2) средства, преобразования, результат, которые, необходимые, после, требуемый, дать, могут.

07.11.2021

19

Шарипов Риф Рашитович

alt: Ответ: Понятие Факт, Ресурсы Определение

description:
Ответ:

Понятие
Факт, Ресурсы
Определение
    Единичное знание, достоверность которого доказана
Необходимые средства, которые после преобразования, могут дать требуемый результат

07.11.2021

20

Шарипов Риф Рашитович

alt: Установите верность или ложность утверждений

description:
1. Установите верность или ложность утверждений. Впишите «да» или «нет» в соответствующие ячейки таблицы.

1.1.  Игра в хоккей на траве является примером взаимодействия общества и природы.
1.2. Человеческие возможности и способности зависят только от личных усилий человека.

     Ответ:  нет, нет.

07.11.2021

21

Шарипов Риф Рашитович

description:
1. Установите верность или ложность утверждений. Впишите «да» или «нет» в соответствующие ячейки таблицы.

1.3. Отрицание правил – это признак правонарушения.
1.4. Стремление человека приносить пользу своей стране является требованием закона.
1.5. В современном обществе роль знаний, профессиональных качеств существенно возрастает.

     Ответ: да, нет, да.

07.11.2021

22

Шарипов Риф Рашитович

alt: По какому принципу образованы ряды?

description:
2. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для приведенных ниже терминов каждого ряда:

     Ответ:  А) деньги / валюта,                                                     Б) формы государственного устройства ,   В) СМИ

07.11.2021

23

Шарипов Риф Рашитович

А) Форинт, крона, реал, юань:
Б) Федерация, конфедерация, унитарное государство:
В) Интернет, радио, газеты, телевидение:

alt: Установите правильную последовательность действий человека и запишите номера в нужном порядке

description:
3.Установите правильную последовательность действий человека и запишите номера в нужном порядке.

     Ответ: 2-4-1-5-3

07.11.2021

24

Шарипов Риф Рашитович

1. Выбор необходимых средств;
2. Осознание потребности в чем-либо;
3. Анализ результатов;
4. Постановка цели;
5. Выполнение практических действий.

alt: Используя все приведенные слова, составьте определения обществоведческих понятий , запишите это определение и самостоятельно назовите само понятие

description:
4. Используя все приведенные слова, составьте определения обществоведческих понятий, запишите это определение и самостоятельно назовите само понятие. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. Разрешено добавлять предлоги, изменять слова по падежам.

4.1. Использование, должностное лицо, положение, личное, цели, свое, обогащение, служебное.

     Ответ:  коррупция

07.11.2021

25

Шарипов Риф Рашитович

description:
4. Используя все приведенные слова, составьте определения обществоведческих понятий, запишите это определение и самостоятельно назовите само понятие. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. Разрешено добавлять предлоги, изменять слова по падежам.
4.2. Уровень, способности, высокий, развитие, личность, проявляющийся, достижения, творческие.

     Ответ:  талант

07.11.2021

26

Шарипов Риф Рашитович

alt: Расставьте виды потребностей в таблице

description:
5.Расставьте виды потребностей в таблице.

1)В пище. 2)В лидерстве.
 3)В признании.  4)В популярности.
5)В одежде. 6)В безопасности.
7) Во сне.

     Ответ:
Биологические: 1,5,7,6.
Социальные: 2, 3,4.

07.11.2021

27

Шарипов Риф Рашитович

alt: Вставьте пропущенные буквы и запишите термин напротив соответствующего ему определения:

description:
6.Вставьте пропущенные буквы и запишите термин напротив соответствующего ему определения:

     Ответ: 1)и,е. 2)а,и,ц. 3)о,е,ц. 4)о,у. 5)е 6)и,ы.

07.11.2021

28

Шарипов Риф Рашитович

1)Б_зн_с,
2)кв_лиф_ка_ия,
3)к_нкур_н_ия,
4)н_тари_с,
5)кр_дит,
6)пр_в__чка.

alt: Определите термин Должностное лицо, в обязанности которого входит оформление разного рода юридических документов

description:
7.Определите термин

      Должностное лицо, в обязанности которого входит оформление разного рода юридических документов.

     Ответ: нотариус

07.11.2021

29

Шарипов Риф Рашитович

alt: Определите термин Сложившийся способ поведения в определенных ситуациях

description:
7.Определите термин

Сложившийся способ поведения в определенных ситуациях.

Ответ:   привычка

07.11.2021

30

Шарипов Риф Рашитович

alt: Определите термин Предоставление денег или товаров в долг, как правило, с уплатой процентов и на условиях возвратности

description:
7.Определите термин

    Предоставление денег или товаров в долг, как правило, с уплатой процентов и на условиях возвратности.

     Ответ:  кредит

07.11.2021

31

Шарипов Риф Рашитович

alt: Определите термин Деятельность, направленная на получение прибыли

description:
7.Определите термин

    Деятельность, направленная на получение прибыли.

     Ответ: бизнес

07.11.2021

32

Шарипов Риф Рашитович

alt: Определите термин Степень и уровень профессиональной подготовки личности к какому-либо виду труда

description:
7.Определите термин

    Степень и уровень профессиональной подготовки личности к какому-либо виду труда.

     Ответ:   квалификация

07.11.2021

33

Шарипов Риф Рашитович

alt: Определите термин Соперничество предпринимателей за более выгодные условия производства и продажи товаров

description:
7.Определите термин

      Соперничество предпринимателей за более выгодные условия производства и продажи товаров.

     Ответ:  соперничество

07.11.2021

34

Шарипов Риф Рашитович

alt: Логическая задача. Правильно ли сделан следующий вывод?

description:
8. Логическая задача.

Правильно ли сделан следующий вывод? Обоснуйте свой ответ.
Если в момент совершения преступления потерпевший оставил ссадины на руке преступника, то они должны быть на нем. На руках, лице и шее подозреваемого М. имеются ссадины. Следовательно, они оставлены потерпевшим?

     Ответ: Вывод неправильный, так как следы могут иметь другое происхождение

07.11.2021

35

Шарипов Риф Рашитович

alt: Составьте схему, используя все предложенные понятия и термины

description:
9. Составьте схему, используя все предложенные понятия и термины. В схеме отразите их соотношение. В пустые прямоугольники схемы запишите номера понятий и терминов.

     Ответ:

07.11.2021

36

Шарипов Риф Рашитович

Обязанность платить налоги;
Принадлежность лица к какому-то государству;
Права гражданина;
Гражданство;
 Обязанности гражданина;
6. Право на жизнь;
7. Обязанность по защите Отечества;
8. Право на охрану здоровья.

alt: Решение схемы 07.11.2021 Шарипов

description:
Решение схемы

07.11.2021

Шарипов Риф Рашитович

37

.                     2
                 4
            3       5
          6   8   1   7

alt: Объясните юридическую задачу: 07

description:
10.Объясните юридическую задачу:

07.11.2021

38

Шарипов Риф Рашитович

1)Сергею 10 лет, на его день рождения дядя подарил ему компьютер последней модели. На семейном совете было принято решение, что пользоваться им он будет самостоятельно. Может ли Сергей его продать, если захочет?

alt: Решение задачи 07.11.2021 39

description:
Решение задачи

07.11.2021

39

Шарипов Риф Рашитович

10. 1) Нет, так как ему еще нет 14 лет, до достижения этого возраста он может осуществлять лишь мелкие бытовые сделки, продажа компьютера под это не подходит.

alt: Объясните юридическую задачу: 2)Чтобы помочь матери,

description:
10.Объясните юридическую задачу:

2)Чтобы помочь матери, Владимир, 14 лет, устроился на работу гардеробщиком в театр, работая с 16 до 24 ч. Нет ли здесь нарушений трудового законодательства? Все деньги он отдает больной матери.

     Ответ:

07.11.2021

40

Шарипов Риф Рашитович

alt: Решение задачи 2 ) Его работа связана с пребыванием на рабочем месте в позднее и ночное время, что является недопустимым для труда несовершеннолетнего

description:
Решение задачи

 2) Его работа связана с пребыванием на рабочем месте в позднее и ночное время, что является недопустимым для труда несовершеннолетнего.

07.11.2021

41

Шарипов Риф Рашитович

alt: Как одним термином называется явление, изображенное на всех рисунках ?

description:
11.Как одним термином называется явление, изображенное на всехрисунках? Каковы причины этого явления?

     Ответ:   Экологический кризис.

07.11.2021

42

Шарипов Риф Рашитович

alt: Политика власть, на, общества, определенную, организация, особая, политическая, распространяющая, свою, территорию, которая, и

description:
Политика

 власть, на, общества, определенную, организация, особая, политическая, распространяющая, свою, территорию,  которая, и

     Ответ: Государство- особая политическая организация, которая распространяет свою власть на определённую территорию и общество

07.11.2021

43

Шарипов Риф Рашитович

alt: Потребности Восстановите порядок букв, дайте определение понятиям:

description:
Потребности

 Восстановите порядок букв, дайте определение понятиям:
РАМЛЬО.
ЗУММАГИН.
ВОЕПДЕНИЕ

     Ответ:  Мораль, Гуманизм, Поведение

07.11.2021

44

Шарипов Риф Рашитович

description:
Политика

Кто является источником власти в демократическом государстве?
1) народ;
2)передовой общественный класс;
3) представители крупного бизнеса;
4) интеллектуальная элита общества

     Ответ: 1

07.11.2021

45

Шарипов Риф Рашитович

alt: Политика Подписывает, и обнародуют федеральные законы

description:
Политика

  Подписывает, и обнародуют федеральные законы РФ:
1) Президент РФ;
2) Председатель Правительства РФ;
3)Председатель Совета Федерации РФ;
4)Председатель Государственной думы РФ.

     Ответ: 1

07.11.2021

46

Шарипов Риф Рашитович

description:
1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны — «Нет».

     Ответ:  нет, да, нет

1) Организованные объединения людей, выполняющие необходимые для общества функции называют государством.
2) Самостоятельное обращение в суд для защиты своих прав возможно с 14 лет.
3) Инвестиционные банки предоставляют кредиты организациям для создания новых проектов и изобретений.

07.11.2021

47

Шарипов Риф Рашитович

description:
1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны — «Нет».

4) Установление таможенных пошлин на импортируемые в страну товары относится к внешним функциям государства.
5) Признание человека полностью дееспособным называется эмансипацией.

     Ответ: нет, да.

07.11.2021

48

Шарипов Риф Рашитович

description:
1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны — «Нет».

        Ответ: нет,  нет.

6) Логический закон тождества утверждает, что любая мысль для подтверждения должна быть обязательно доказана какими-либо аргументами.
7) Идея мирового прогресса является одним из положений христианской доктрины

07.11.2021

49

Шарипов Риф Рашитович

description:
1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны — «Нет».

8) По мнению Томаса Гоббса смыслом человеческой жизни является обладание вещами
9) Ссуды под залог недвижимости называется ипотекой.
10) В переводе с арабского «Коран» - «книга о благой силе»

     Ответ:  нет, да, нет

07.11.2021

50

Шарипов Риф Рашитович

alt: Выберите все правильные ответы

description:
2. Выберите все правильные ответы.

2.1. К методам построения рассуждений и получения умозаключений относят
а) типологизацию
б) дедукцию
в) индукцию
г) верификацию
д) валоризацию

     Ответ:  б,в

07.11.2021

51

Шарипов Риф Рашитович

alt: Выберите все правильные ответы

description:
2. Выберите все правильные ответы.

     Ответ: а,б,в

07.11.2021

52

Шарипов Риф Рашитович

2.2. В дееспособность детей с 6 до 14 лет входит:
а) собственность на подарки;
б) возможность совершать мелкие бытовые сделки;
в) возможность завести вклады в кредитных учреждениях;
г) возможность распоряжаться наследством;
д) осуществлять права автора.

alt: Выберите все правильные ответы

description:
2. Выберите все правильные ответы.

     Ответ: б, в, г

2.3. К функциям денег относятся:
а) средство производства
б) средство платежа
в) средство накопления
г) средство обращения
д) средство кредитования

07.11.2021

53

Шарипов Риф Рашитович

alt: Назовите общее понятие для приведенных ниже: 3

description:
3.1. Назовите общее понятие для приведенных ниже:

3.1.1. мифологическое, научное, обыденное, религиозное, художественно-образное

     Ответ:  Познание

07.11.2021

54

Шарипов Риф Рашитович

alt: Назовите общее понятие для приведенных ниже:

description:
3.1. Назовите общее понятие для приведенных ниже:

     Ответ: Рыночная экономика

3.1.2. частная собственность, свобода предпринимательства, свободная конкуренция, свободное ценообразование, контрактные отношения между хозяйствующими субъектами

07.11.2021

55

Шарипов Риф Рашитович

alt: Что является лишним в каждом ряду?

description:
3.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили.

3.2.1. дворник, чиновник, пенсионер, преподаватель, продавец, страховой агент.

     Ответ:  пенсионер, все остальное профессии

07.11.2021

56

Шарипов Риф Рашитович

alt: Что является лишним в каждом ряду?

description:
3.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили.

     Ответ: семейная, все остальное виды ответственности

3.2.2.
уголовная,
 административная,
семейная,
гражданская.

07.11.2021

57

Шарипов Риф Рашитович

alt: Что является лишним в каждом ряду?

description:
3.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили.

     Ответ:   эмоциональная, все остальное функции науки

07.11.2021

58

Шарипов Риф Рашитович

3.2.3. познавательно-объяснительная, мировоззренческая,
прогностическая,
эмоциональная,
социальная,
производственная.

alt: Что является лишним в каждом ряду?

description:
3.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили.

3.2.5. подоходный налог,
транспортный налог,
 налог на добавленную
стоимость,
земельный налог.

     Ответ:  Налог на добавленную стоимость, все остальное прямые налоги

07.11.2021

59

Шарипов Риф Рашитович

alt: Что является лишним в каждом ряду?

description:
3.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили.

3.2.4. Библия,
Авесты,
Трипитака,
 Коран.

     Ответ: Авесты, все остальное канонические книги мировых религий

07.11.2021

60

Шарипов Риф Рашитович

alt: Ответ: 1)гражданин, 2) практика

description:
     Ответ: 1)гражданин, 2) практика.

07.11.2021

61

Шарипов Риф Рашитович

5. Используя ВСЕ приведенные слова и словосочетания, составьте определения двух обществоведческих понятий.
1) связанный, ним, государства, житель, взаимными, с, правами, полноправный, обязанностями, и.
2) истинность, накопленных, обосновать, применение, знаний, в, жизни, их, позволяющее.

alt: Решите правовую задачу. 07.11.2021 62

description:
7. Решите правовую задачу.

07.11.2021

62

Шарипов Риф Рашитович

Гражданин Российской Федерации, житель Тамбова  М. совершил преступление на территории Украины, и против него было возбуждено уголовное дело. Стремясь избежать преследования, он перебрался к своим знакомым в Барнаул. Правоохранительные органы Украины обратились к российским властям с просьбой арестовать гражданина М. и выдать его Украине для предания его справедливому наказанию.
Как должны поступить российские власти?

alt: Решение задачи. 07.11.2021 Шарипов

description:
Решение задачи.

07.11.2021

Шарипов Риф Рашитович

63

7.
Граждане Российской Федерации, совершившие преступление на территории иностранного государства, не подлежат выдаче этому государству.

description:
обществознание

     Ответ: 3

07.11.2021

64

Шарипов Риф Рашитович

. Готовность производителя или продавца сбыть товар в конкретном месте на определенных условиях является:
1) издержками;
2) спросом;
3) предложением;
4) рекламой.

description:
обществознание

     Ответ: 3

07.11.2021

65

Шарипов Риф Рашитович

Социальной сущностью человека является:
1) потребность в физическом движении;
2) потребность в пище;
3) потребность в общении;
4)  потребность в продолжении рода.

description:
обществознание

     Ответ: А – 1,3, Б –2,4

07.11.2021

66

Шарипов Риф Рашитович

Вид деятельности
А) игра
Б) труд

Особенности проявления вида деятельности
1) наличие воображаемой обстановки
2) ориентация на удовлетворение материальных  потребностей
3) условный характер
4) использование инструментов

description:
обществознание

     Ответ:  А-1,4,5   Б-2,3

07.11.2021

67

Шарипов Риф Рашитович

Сферы жизни общества:
А) экономическая сфера;
Б)  духовная сфера.

Социальные явления:
материальное производство;
художественное творчество;
религиозные верования;
производство услуг;
процесс обмена и распределения материальных благ.

description:
обществознание

     Ответ:  А -2,3    Б -1,4

07.11.2021

68

Шарипов Риф Рашитович

А) отражают факты;
Б) выражают мнения.
(1) Общество крайне расточительно относится к природе. (2) По оценке ученых, мировых запасов нефти хватит менее чем на 100 лет. (3) Загрязнены атмосфера, Мировой океан, почвы, вырубаются леса. (4)  Обществу надо как можно скорее менять свое отношение к природе.

alt: Р…з…м… - самохарактеристика работника, представляемая им в организацию при поиске работы, описание в ней его сильных сторон

description:
обществознание

Р…з…м… - самохарактеристика работника, представляемая им в организацию при поиске работы, описание в ней его сильных сторон.
Гр …ж… …н…т…о - устойчивая правовая связь лица с конкретным государствам. (политическая и правовая принадлежность лица к конкретному государству).

     Ответ: 1-(Резюме)  2- (Гражданство)

07.11.2021

69

Шарипов Риф Рашитович

alt: П…с…ор… - официальный документ, выдаваемый государством и удостоверяющий личность гражданина

description:
обществознание

 1.П…с…ор… - официальный документ, выдаваемый государством и удостоверяющий личность гражданина.
2.С…б…т…е…н… …ть - имущество или финансовые средства, принадлежащие физическому или юридическому лицу.

     Ответ: 1- (Паспорт) 2- (Собственность)

07.11.2021

70

Шарипов Риф Рашитович

title: Презентация "Подготовка к олимпиаде по обществознанию 7 класс"


file_name: Чащина ТВ Методическое сопровождение педагогов.pptx

description:
Методическое сопровождение педагогов образовательной организации, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы, как механизм обеспечения качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровьяЧащина Татьяна Васильевна, преподаватель ГАПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж», г. Каменск-Уральский

Семинар-совещание

“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

alt: Семинар-совещание “Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений” «Учитель — это человек, который учится всю жизнь,…

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

«Учитель — это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить» (В. М. Лизинский)

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

Виды или элементы профессиональной компетенции современного педагога
Организационно-педагогическая компетентность
 Психолого – педагогическая компетентность
Методическая компетентность
Самообразовательная компетентность
Социальная компетентность
Коммуникативная компетентность
Креативная компетентность
Рефлексивная компетентность
Управленческая компетентность

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

Методическая работа рассматривается нами как часть системы непрерывного повышения квалификации педагогов.
Методическое сопровождение направлено на организацию и проведение системы различных методических мероприятий по повышению квалификации педагогов.
Работа по сопровождению строится через последовательную реализацию следующих шагов:
 диагностика сути проблемы (запроса);
 информационный поиск методов для ее решения;
обсуждение вариантов решения проблемы и выбора наиболее целесообразного пути решения;
оказание первичной помощи на этапе реализации плана решения

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

Организационные формы методической работы:

общешкольные формы методической работы (работа по единым методическим темам, психолого-педагогические семинары, практикумы, научно-практические конференции и др);
групповые формы методической работы (методические объединения, творческие микрогруппы учителей, взаимопосещение уроков, занятий, событий и др);
индивидуальные формы методической работы (индивидуальные консультации, собеседования, наставничество, работа над темой по самообразованию и др)

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

Проблемно-ориентированный анализ существующих возможностей и запросов, требований – условие построения эффективной системы методической работы в ОО

Педагогический совет

Школьный методический совет

Цель, задачи, планируемые результаты методической работы

Методическое сопровождение педагогов

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

Проблемное поле в ОО???
система мониторинга и оценки метапредметных и личностных результатов образования
 актуальные подходы к организации и оценке проектной деятельности обучающихся
стратегии современного урока, занятия
социальная и рефлексивная компетентность педагогов при выборе  современных методов, приемов, дидактических средств обучения, воспитания, развития, коррекции

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

Организация методического сопровождения педагогов в ОО

Проблемное поле

Задачи работы

Формы работы

Результат

Система мониторинга и оценки метапредметных и личностных результатов образования

Продолжить совершенствование системы оценки качества образования на основе использования оценочных процедур при планировании индивидуальной работы с обучающимися и при организации повышения квалификации педагогических кадров, организации работы с обучающимися по подготовке к  ГИА-9

Тематические педсоветы; заседания ШМС, ШМО;
 психолого-педагогические практикумы,
работа творческих (проблемных) групп;
 консультативная и просветительская работа ППК;
проблемные консультации;
АКС (анализ конкретных ситуаций)

Кейсы моделей заданий для формирующего оценивания, кейсы диагностических методик, кейсы рефлексии педагога, обучающегося;
Мониторинг освоения  результатов  АООП ООО: карты мониторинга предметных, метапредметных, личностных результатов, мониторинг динамики развития и воспитания обучающихся с УО их успешности в  освоении  АООП, мониторинг результатов коррекционно-развивающей работы с обучающимися;
Методические рекомендации по ведению портфолио обучающихся, с картой оценки портфолио;
Макет КУДР (с Приложениями)

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”
29 мая 2020 год

Тематика предлагаемых форм работы
Подходы к организации системы оценки образовательных достижений обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ОВЗ
Диагностика предметных и метапредметных результатов освоения АООП
Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с ФГОС ОУО, ОВЗ
Внеурочная деятельность, как системообразующая составляющая образовательного процесса в условиях ФГОС   ОУО, ОВЗ: система контроля учета результатов внеурочной деятельности
НПК педагогов «Современные педагогические приемы и средства  повышения качества образования обучающихся с ОВЗ»
Об итогах  диагностики педагогических затруднений учителей при реализации ФГОС ОУО, ФГОС ОВЗ

description:
Организация методического сопровождения педагогов в ОО

Проблемное поле

Задачи работы

Формы работы

Результат

Стратегии современного урока в условиях СДП, междисциплинарного взаимодействия

Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах применения современных технологий, форм и методов изучения состояния и эффективности воспитательной  и образовательной деятельности

Семинары-практикумы;
тематические педсоветы;
круглые столы;
психолого-педагогические практикумы;
консультации методиста, педагога-психолога;
деловая игра;
консультативная и просветительская работа ППК

Кейсы образовательных и учебных ситуаций, кейсы педагогических технологий, кейсы рефлексии педагога, обучающегося:
Методические рекомендации «Подходы к  организации современного урока»;
План анализа уроков в рамках деятельностного подхода;
Методические рекомендации «Приемы формирования и развития УУД, БУД»4
Сборник методических рекомендаций по формированию (развитию)  навыков смыслового чтения и работы с текстом на уроках, во ВД;
Сборник методических приемов и способов организации работы обучающихся на уроке, во ВД, в ДНР и В, приемов коррекционно-развивающей работы;
Кейс-модель деятельности педагогов в условиях сопровождения обучающихся  при переходе на уровень основного  общего образования

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”
29 мая 2020 год

Тематика предлагаемых форм работы
Ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение  ФГОС ОУО
Реализация и анализ современного урока (занятия) в условиях внедрения ФГОС НОО ОВЗ
Конструирование урока в контексте ФГОС ООО, ФГОС ОУО. Создание условий для формирования самооценки обучающихся, способы рефлексии.
Разработка учебных заданий, формирующих УУД, БУД. Педагогические приемы формирования (развития) УУД, БУД у обучающихся с ОВЗ.
Технологическая карта урока как способ повышения эффективности работы учителя в условиях ФГОС ОВЗ, ФГОС ОУО
Подходы к организации коррекционно-развивающей работы на уроке (занятии) с обучающимися с ОВЗ. Методы и приемы организации коррекционно-развивающей работы на уроке
Приоритетность формирования УУД, БУД в системе ФГОС: формирование навыка работы с текстовой информацией. Приёмы смыслового чтения, их использование в рамках урока и внеурочного занятия
Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в условиях введения ФГОС ОВЗ. Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся 1, 5 классов
Применение технологий ДНР и В, воспитания и социализации в работе классного руководителя и воспитателя группы продленного дня

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

Организация методического сопровождения педагогов в ОО

Проблемное поле

Задачи работы

Формы работы

Результат

Актуальные подходы к организации и оценке проектной деятельности обучающихся

Продолжить работу по обеспечению качества образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ОО, ФГОС ОВЗ,
повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах применения современных форм и методов организации и оценки проектной деятельности обучающихся

Заседания ШМС, ШМО, организация предметных олимпиад,
публичная защита групповых, индивидуальных проектов обучающихся;
совещания при заместителе директора;
творческие (проблемные) микрогруппы;
проблемные консультации

Порядок проведения  школьной предметной и межпредметной олимпиады;
 Порядок проведения Недели науки;
Порядок организации проектной деятельности обучающихся;
Оценочный лист проекта обучающихся;
кейсы  для психолого-педагогического сопровождения обучающихся разных нозологических групп

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”
29 мая 2020 год

Тематика предлагаемых форм работы
Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО
Реализация и формирование  личностных УУД через внеурочную деятельность
Проектно-исследовательская деятельность как условие развития творческой личности  школьников
Порядок организации и оценки проектной деятельности обучающихся
Подходы к отбору  и разработке проектных задач для начального общего образования, проектов для основного общего образования

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

Организация методического сопровождения педагогов в ОО

Проблемное поле

Задачи работы

Формы работы

Результат

Социальная и рефлексивная компетентность педагогов при выборе  современных методов, приемов, дидактических средств обучения, воспитания, развития, коррекции

Продолжить работу по обеспечению качества образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС ОО, ФГОС ОВЗ на основе применения технологий  деятельностного типа в урочной  и внеурочной деятельности, использования оценочных процедур при планировании и организации повышения квалификации педагогических кадров; повысить уровень социальной, рефлексивной и управленческой компетентности педагогов

Организация методической поддержки (консультирование, в том числе удаленное, дистанционно, общешкольные семинары, педагогические советы в активных формах);
работа информационного постоянно действующего семинара;
консультирование и информационная поддержка участия педагогов в различных мероприятиях по представлению, обобщению своего опыта;
проблемные группы педагогов;
внутренний аудит, презентация опыта с использованием портфолио педагогов;
Ярмарка педагогических идей;
консультативная и просветительская работа ППК;
проблемные консультации;
АКС (анализ конкретных ситуаций)

Формы индивидуального плана самообразования;
Карты методической активности педагогов;
Карты анализа-отчета руководителя ШМО;
Порядок организации внутреннего аудита (мониторинга) профессиональных умений педагогов;
Порядок оценки результатов деятельности педагогов

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”
29 мая 2020 год

Тематика предлагаемых форм работы
Особенности методической работы педагогического коллектива, подходы к  развитию профессиональных компетенций педагогов, использованию новационных подходов к её организации
Об итогах  диагностики педагогических затруднений учителей при реализации ФГОС ОУО, ОВЗ
Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с ФГОС ОУО, ОВЗ
Основные требования к разработке  и реализации содержания АООП. Актуальные подходы для всез нозологических групп обучающихся
НПК педагогов «Современные педагогические приемы и средства  повышения качества образования обучающихся с ОВЗ»
Ярмарка педагогических идей

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

Критерии оценки результатов методического сопровождения педагогов

Положительная динамика показателей мониторинга качества предоставляемых образовательных услуг, количество выпускников, поступивших в ОО, реализующие профессиональные образовательные программы СПО– 100%
Реализация новых подходов организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся
Своевременное распространение передового педагогического опыта
Качественно организованная система повышения квалификации педагогов
Презентации личного педагогического опыта учителей-предметников, воспитателей ГПД  в рамках городских методических семинаров
Доля педагогических работников, имеющих первую и высшую квалификационную категорию, от общего количества педагогических работников
Овладение современными методами обучения и воспитания, заинтересованность педагогов в творчестве и новациях.

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”
29 мая 2020 год

Перспективное развитие системы методического сопровождения в ОО
Организация школьной методической подготовки (поддержки) педагогов  (повышение квалификации педагогов трех педагогических коллективов по актуальным вопросам современного образования, проблемам организации образовательной деятельности в форме серии занятий, которые регламентируются циклограммой методической работы);
создание педагогических ситуаций, способствующих развитию внутреннего потенциала, мотивации профессионального роста педагога;
рефлексивная основа как необходимый элемент и показатель качества взаимодействия в системе непрерывного повышения квалификации;
включение педагога в процесс взаимодействия;
содействие развитию профессиональной идентичности педагога.

description:
Семинар-совещание
“Развитие качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
механизмы достижения планируемых результатов и оценивания образовательных достижений”

Информационная поддержка педагогов

Радуга Я (группа Вконтакте)
Приглашаем
 к сотрудничеству!

https://vk.com/public171338299

title: Стендовый доклад-презентация на тему"Методическое сопровождение педагогов образовательной организации, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы, как механизм обеспечения качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"


file_name: презентиция о компетенц.ppt

description:
Из опыта оценки профессиональных компетенций, формирующихся у обучающихся

           ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Актуальность и преимущества компетентностного подхода в СПО

ЗУН не обеспечивают качественное выполнение профессиональных задач.
Почему?
Так как качественное выполнение профессиональных задач зависит не только от знаний, умений и навыков, но и от личностных характеристик человека

           ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Актуальность и преимущества компетентностного подхода в СПО

Компетенция — способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области.
Профессиональные компетенции (ПК) — способность действовать на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта в определенной области профессиональной деятельности

           ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Актуальность и преимущества компетентностного подхода в СПО

Профессиональная компетентность — подтвержденная в установленном порядке совокупность профессиональных и общих компетенций, необходимых для реализации определенного набора профессиональных функций,  входящих в профессиональный стандарт по профессии

           ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Из истории создания компетенций

1973 год – Дэвид МакКлелланд, профессор психологии университета Бостона, опубликовал статью «Тестирование компетенций, а не интеллекта», которую считают началом изучения компетенций в психологии.
1982 год – книга «Компетентный менеджер» профессора психологии Ричарда Бояциса (США) – детальное и фундаментальное пособие по компетенциям менеджеров.

           ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

alt: Классическое определение компетенций

description:
Классическое определение компетенций

Детализованное, выраженное в поведенческих терминах описание навыков и личностных черт, необходимых работнику для успешного выполнения своей работы.
Наблюдаемые характеристики человека, включая знания, навыки и формы поведения, необходимые для выполнения работы.
Некоторая совокупность знаний, навыков, способностей, мотивации, убеждений, ценностей и интересов.

           ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Актуальность и преимущества компетентностного подхода в СПО

Через описание наилучшего поведения для решения профессиональных задач (признаков компетенций, по которым оцениваем) мы имеем возможность:
Демонстрировать студентам эталоны поведения;
Определять точки роста для достижения наилучшего результата;
Обеспечиваем объективность педагогической оценки.

           ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

alt: Отличие знаний, навыков и компетенций

description:
Отличие знаний, навыков и компетенций

         ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Знание
Информация, которую необходимо узнать и которая воспринимается при выполнении работы
Пример, человек может знать, как использовать определенную компьютерную программу, но это не обязательно значит, что он может ее использовать.
Навык
Применение этого знания на практике для достижения результата.
Пример, в продолжение предыдущего примера: человек может уметь использовать клавиатуру и при этом применить свое знание программы и составить документ.

            ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Компетенция
Применение этого навыка таким образом, что работа может быть выполнена по определенному стандарту. Самое важное то, что при разработке компетенции в нее включают ряд утверждений, описывающих то, насколько хорошо должна быть выполнена работа.
Пример, человек может использовать свои знания и навык использования упомянутой программы для того, чтобы составить письмо в присущей данной компании форме без ошибок и в отведенное для этого время.

           ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Правила разработки критериев оценки компетенций

В основе оценки компетенций лежат:
Определение компетенции
Компетенция – это описание поведения или действия, которые можно наблюдать при хорошем исполнении работы.
Требования к составлению компетенций:
1. Иметь четкие и ясные формулировки
2. Быть измеримыми количественно
3. Быть независимыми друг от друга
4.  Быть справедливыми ко всем участникам, которые по ним будут оцениваться

О         ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Требования к формулировкам компетенций

1.  Длина формулировки 8-12 слов (оптимальное для выражения мысли)
2.  Начинайте каждый индикатор с глагола. (Не чувства! Не мнения! Действия!)
3.  Описывайте одно действие за один раз и избегайте использования и/или, что говорит о наличии 2 мыслей.
4.  Используйте повседневный язык.
5.  Где можно, не используйте слова «хорошо», «прекрасно», «эффективно», «демонстрирует», «показывает»
6.  Формулируйте в третьем лице.

           ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Пример

Компетенция: Работа с информацией (сбор и анализ информации)
Уровень1 Собирает и сохраняет информацию
Находит и использует плодотворные источники информации;
Точно определяет тип и форму необходимой информации;
Получает нужную информацию и сохраняет её в удобном для работы формате

         ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Уровень 2: Проверяет и анализирует информацию
Устанавливает точность и актуальность информации;
Извлекает ключевые фрагменты и основное содержание из всей информации;
Определяет связи между разными блоками информации;
Упрощает информацию для ясности понимания и представления

         ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Уровень 3: Использует информацию для анализа своей работы
Использует обширную информацию для оценки своей  деятельности ;
Определяет новые возможности в  области профессиональной  деятельности;
Разрабатывает варианты совершенствования деятельности на основе тенденций развития своей отрасли

         ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
Методы оценки компетенций

Это методы анализа работы:
Непосредственное наблюдение – наблюдение за людьми  в процессе работы;
Интервью по критическим инцидентам – акцент делается на существенные события,  которые составляют различие между успехом и неудачей,
Метод репертуарных решеток, позволяющий сравнивать людей по уровню выполнения рабочих задач

         ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

alt: Как оценить компетенцию? Чтобы оценить компетенцию, необходима дополнительная шкала: 1 балл – студент совершенно не использует оцениваемый навык и не осознает необходимости применения его в…

description:
Как оценить компетенцию?

Чтобы оценить  компетенцию, необходима дополнительная шкала:
1 балл – студент совершенно не использует оцениваемый навык и не осознает необходимости применения его в своей работе
2 балла – стихийно применяет отдельные элементы оцениваемого навыка, но не осознает их важности для своей работы
3 балла – освоил и применяет время от времени только отдельные элементы навыка, но осознает их важность для своей работы

         ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

description:
4 балла – освоил каждый элемент навыка, применяет его в стандартных учебных ситуациях
5 баллов – полностью освоил все элементы навыка и эффективно применяет их во всех как стандартных, мак и нестандартных учебных ситуациях

         ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический
 ремесленный техникум»

alt: Спасибо за внимание! ОГАПОУ «Шебекинский агротехнический ремесленный техникум»

title: "Оценка профессиональных компетенций, формирующихся у обучающихся"


file_name: РТ с. 101 №11.ppt

alt: AB S.101 Übung 11

description: AB S.101 Übung 11

alt: Es ist interessant, … zu … Es ist langweilig, … zu … malen zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

malen

zu

alt: Es ist interessant, … zu … Es ist langweilig, … zu … putzen zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

putzen

zu

alt: Es ist interessant, … zu … Es ist langweilig, … zu … joggen zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

joggen

zu

alt: Es ist interessant, … zu … Es ist langweilig, … zu … denken zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

denken

zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

Musik          hören

zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

Radio        hören

zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

Sport           machen

zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

Fußball           spielen

zu

alt: Es ist interessant, … zu … Es ist langweilig, … zu … einen

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

einen Test           schreiben

zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

Bücher           lesen

zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

Briefe                schreiben

zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

Ski             laufen

zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

Schlittschuh            laufen

zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

Schlitten            fahren

zu

alt: Es ist interessant, … zu … Es ist langweilig, … zu … mit

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

mit Schneebällen          werfen

zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

einen Schneemann        bauen

zu

alt: Es ist interessant, … zu … Es ist langweilig, … zu … snowboarden zu

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

snowboarden

zu

alt: Es ist interessant, … zu … Es ist langweilig, … zu … am

description:
Es ist interessant, … zu …Es ist langweilig, … zu …

am Computer                spielen

zu

alt: Macht es dir Spaß Deutsch zu lernen?

description:
Macht es dir Spaß Deutsch zu lernen?

Deutsch           lernen

Es macht mir Spaß Deutsch zu lernen

keinen

zu

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку немецкого языка: "Речевая зарядка "Es ist interessant, … zu … Es ist langweilig, … zu …"


file_name: 9кл Волновое движение.pptx

alt: Добро пожаловать Урок физики 9класс

description:
Добро  пожаловать

Урок физики
9класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: тема : «ВОЛНОВОЕ ДВИЖЕНИЕ »

description: тема:      «ВОЛНОВОЕ ДВИЖЕНИЕ»

alt: Проверка д/з отчет л/р

description: Проверка д/з                   отчет л/р

description:
 Механические волны – процесс
   распространения механических          колебаний в различных средах       в твёрдых, жидких и
   газообразных телах.

description:
Что такое механическая волна?

 – возмущение, распространяющееся в упругой среде.

description:
Примеры волн

Волна на воде
Звуковая волна
Сейсмические волны в земной коре при землетрясениях
Волна бегущая вдоль колеблющейся                         струны

description: Упругие среды – среды, между молекулами которых существуют силы взаимодействия, препятствующие  деформации этой среды (твёрдые, жидкие, газообразные) .

alt: Виды механических волн

description: Виды   механических    волн

description:
Виды волн:

Поперечная волна – волна в которой колебания частиц происходят перпендикулярно направлению распространения волны.

alt: Виды волн: Поперечные волны возникают только внутри твердых телах и на поверхности жидкости (для деформации сдвига нужны большие силы взаимодействия молекул)

alt: поперечная волна на волновой машине (волна представляет собой сочетание гребней и впадин)

alt: Поперечная волна

description: Поперечная волна

description:
     Примеры

Волна на воде
Сейсмические волны в земной коре при землетрясениях
Волна бегущая вдоль колеблющейся струны

description:
Виды волн:

Продольная волна – волна в которой колебания частиц среды происходят вдоль направления распространения волны.

description:
Виды волн:

Продольные волны могут возникать в любой упругой среде (жидкости, газе или твердом теле). Для деформации растяжения-сжатия больших сил взаимодействия молекул не требуется.

alt: продольная волна на волновой машине (сочетание сгущений и разряжений)

alt: Виды волн: Продольная волна

description:
Виды волн:

Продольная волна

description:
        Характеристики волны:

Период волны – время, за которое происходит одно полное колебание некоторой точки волны.
Обозначение T
Измеряется в секундах   [Т]=1 с
График колебания  точки волны

description:
Частота – количество полных колебаний данной точки волны за одну секунду
Обозначается буквой ν (ню)
Измеряется в герцах [ ν ] = 1 Гц

description:
Амплитуда – модуль наибольшего смещения точек волны от положения равновесия
Обозначается буквой Xm  (или  А)
Измеряется в метрах  [Xm]= 1 м

description:
Длина волны – расстояние между двумя ближайшими точками, колеблющимися в одинаковых фазах
Обозначается буквой λ
Измеряется в метрах   [ λ ] = 1 м
График волны
                         y

description:
            Скорость и длина волны

 Скорость волны (v) - это скорость распространения
             колебаний в упругой среде. Скорость волны
             равняется произведению длины волны на её
             частоту.

  Длина волны (     ) – расстояние, на которое
             распространяется волна за время, равное одному
             периоду. Длина волны равняется произведению
             скорости волны на её период.

λ

description:
Скорость волны (v) – скорость перемещения гребня или впадины ( в поперечной волне); сжатия или разрежения (в продольной волне)
Обозначается буквой v
Измеряется в [ v ] = 1 м/с
За время равное периоду волна с постоянной скоростью перемещается на расстояние равное длине волны

alt: Формулы. v v

description:
Формулы.

v

v

alt: Характеристики волны:

description: Характеристики волны:

alt: Найдите точки, колеблющиеся в одинаковых фазах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 15 16 17 18 19…

description:
Найдите точки, колеблющиеся в одинаковых фазах:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

14

13

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

alt: Главной особенностью волнового движения является перенос энергии без переноса вещества

description: Волна передает энергию без переноса вещества.

description:
Свойства волн:

Переносят форму, энергию, импульс
Не переносят колеблющееся вещество
Распространяются с конечной, постоянной скоростью в упругой однородной среде
Интерференция (сложение волн)
Дифракция (огибание препятствий)
Отражение волн от поверхностей
Преломление волн на границе раздела двух сред

description:
Перенос энергии волной:

Брошенный в воду камень

Волны на поверхности жидкости

Колебания прибрежных камышей

description:
Перенос энергии волной:

Струна, выведенная из положения равновесия

Сжатие и разрежение воздуха рядом с ней

Колебания  барабанной перепонки уха

description:
Домашнее задание

Выучить основные характеристики волнового движения

Подготовить  формулы -карточки

alt: спасибо

description: спасибо

title: Волновые движения


file_name: Приложение к проекту _Теория развития экзистенциализма и факторы его развития_.pptx

description:
факторы,  способствовавшие развитию   экзистенциализма

нравственные, экономические и
политические кризисы

бурный
 рост науки
 и техники

опасность
 гибели человечества

усиление жестокости

распространение тоталитарных режимов

бессилие человека перед природой

Экзистенциализм – это направление философии, главным предметом изучения которого стал человек, его проблемы, трудности существования и выбора в окружающем мире

description:
Теория развития экзистенциализма и факторы,  способствовавшие его развитию

материалы подготовлены для защиты проекта

Ресурс подготовленПодольская Ирина Александровнаучитель русского языка и литературы

description:
экзистенциализм

01

02

03

04

05

06

07

08

бытие, направленное к ничто и  осознающее свою конечность                      Хайдеггер, Сартр

СВОБОДА

сущность экзистенции: обреченность на свободу Сартр

ЗАМЫСЕЛПРОЕКТ
Сартр

абсурдность бытия

ситуация, в которой человек осознаёт бессмысленность существования     Яспер

ТРАГИЧЕСКОЕ МИРООЩУЩЕНИЕ

модусы человеческого существования:

РЕШИМОСТЬ СТРАХВИНАЗАБОТА

ЧЕЛОВЕК

Альбер Камю

СУЩЕСТВОВАНИЕ ПРЕДШЕСТВУЕТ СУЩНОСТИ

философия
существования

Пограничная ситуация:

Экзистенциал

description:
направление экзистенциализма

1

2

3

Человеческое бытие связано с обращением к Богу

Смысл существования заключается в том, что человек -       Его образ и подобие

…

1

Человек абсолютно одинок в этом мире

2

Человек д о л ж е н сделать свою жизнь сам, не рассчитывая на помощь     высшего существа

3

Короткое время жизни – шанс выразить себя

АТЕИСТИЧЕСКОЕ

Ж.П. Сартр

А. Камю

Х. Аренд

РЕЛИГИОЗНОЕ

Н.Бердяев

К. Ясперс

Г.Марсель

description:
экзистенциальные проблемы

Это вопросы самого факта существования каждого человека и переживания своего способа существования

«Жизнь человека в сущности бессмысленна», - главный тезис философа, писателя А. Камю

ПАРАДОКС

Экзистенциальный парадокс в отношениях заключается в том, что зрелый и достаточно развитый человек может выстроить отношения практически с любым человеком, но, достигнув такого уровня развития, он теряет желание выстраивать отношения вообще

alt: С» С мысл жизни Title1 1 Title3

description:
центральные вопросы экзистенциализма

три   «С»

Смысл жизни

Title1

1

Title3

Title4

3

0

2

ЧЕЛОВКА

Существование

Судьба в мире

alt: Человек находит свободу и проявляет ее в жизненно важном, судьбоносном выборе, когда решения избежать нельзя вопросы жизни и смерти, экстремальные ситуации, жизненно важные для человека…

description:
«свобода  и  выбор»

Человек находит свободу и проявляет ее в жизненно
важном, судьбоносном выборе, когда
решения избежать нельзя
вопросы жизни и смерти,
экстремальные ситуации,
жизненно важные для человека проблемы

Человек находит свою свободу и проявляет
ее в выборе, но не простом, второстепенном. Например, какую одежду надеть сегодня…

Экзистенция – философская категория, используемая для обозначения конкретного бытия

alt: Сёрен Обю Кьеркегор (1813-1855) основатель экзистенциализма датский философ почему философия почти не уделяет внимания человеку, не изучает его проблемы философия должна повернуться к человеку, помочь…

description:
Сёрен Обю Кьеркегор (1813-1855)

основатель  экзистенциализма
датский философ

почему философия  почти не уделяет внимания человеку, не изучает его проблемы

философия должна повернуться к человеку, помочь ему найти истину, понятную ему, ради которой он мог бы жить, помочь человеку сделать внутренний выбор и осознать  своё  «Я»

Я

description:
Сёрен Обю Кьеркегор (1813-1855)

полная подчиненнос-ть человека обществу

неподлинное существование

жизнь со всеми

жизнь как у всех

плыть по течению

1.

2.

3.

4.

* Description of the contents

5.

6.

без осознания своего «Я»

без  нахождения
истинного призвания

          без уникаль-ности
своей личности

Я

 выход из состояния подавленности обществом

подлинное существование

сознательный выбор

нахождения себя

превращение в хозяина своей судьбы

1.

2.

3.

4.

основные понятия человеческого существования

три стадии восхождения человека к подлинному существованию

эстетическая

религиозная

этическая

description:
Карл Ясперс (1883-1969)

один из первых, кто поднял экзистенциалистские проблемы в ХХ в.,
немецкий философ

«Психология мировоззрений»1919 г.

три концепции анализа человека

человек воспринимается в иерархии существ: «в качестве чувственного существа – он высший из животных, в качестве духовного – низший из ангелов, но он не животное и не ангел»

бытие человека не в его образе, а в его ситуации

бытие человека рассматривается в его потерянности и величии одновременно, «в загадочности того,
 что его шансы
 и задачи вырастают именно из его шаткости»

философия – не  специальность, а самопознание

эротика, секс

единство себя с собственным внутренним миром

СВОБОДА

смерть – конечность бытия

«ШИФРЫ» трансцендентального

description:
Мартин Хайдеггер (1889 – 1976)

«Бытие и время» 1927г.

занимался разработкой самих основ экзистенциалистического понимания предмета и задач философии

детерминация времени

Экзистенция по Хайдеггеру - бытие, к которому человек сам себя относит, наполненность бытия человека конкретикой; его жизнь в том, что ему принадлежит и что есть для него сущее…

«бытие в мире»

«бытие самого себя»

«бытие с другими»

«Бытие с другими» засасывает человека, направлено на его полную ассимиляцию, обезличивание, превращение в«такого, как все»

 «Бытие  самого  себя» одновременно с «бытием с другими» возможно только при отличии «Я» от других

description:
Жан-Поль Сартр (1905-1980)

Представитель атеистического экзистенциализма.
Основная проблема его экзистенциональной философии – проблема выбора .Французский философ

«Бытие и ничто» 1943г.

анализирует формы бытия в мире людей

Человек ответственен за все, что он совершает, за самого себя ("Все, что со мной происходит, мое").
Единственное, за что человек не может отвечать, это за свое собственное рождение. Однако во всем остальном он полностью свободен и должен ответственно распоряжаться свободой, особенно при экзистенциональном (судьбоносном) выборе

Человек ответственен за все, что он совершает, за самого себя "Все, что со мной происходит, мое".
Единственное, за что человек не может отвечать, это за свое собственное рождение. Однако во всем остальном он полностью свободен и должен ответственно распоряжаться свободой, особенно при экзистенциональном (судьбоносном) выборе

бытие – для –  других

бытие – в – себе

бытие – для – себя

Высшая реальность для человека, приоритетность для него прежде всего его собственного внутреннего мира. Однако полностью осознать себя человек может только через «бытие-для-другого" - различные взаимоотношения с другими людьми. Человек видит и воспринимает себя через отношение к нему "другого".

«ответственность»

description:
Альберт Камю (1913-1960)

«Жизнь человека в сущности бессмысленна» - главный  тезис  философа.
«Эссе об абсурде» (1942)
«Бунтующий человек» (1951)

Сделал главной проблемой своей экзистенциональной философии проблему смысла жизни. Французский писатель и философ.

увлечения, карьера, богатство теряет свою актуальность и кажется бессмысленным, не стоящим самого бытия

человек беспомощен перед существующей миллионы лет природой

"Я чувствую запах травы и вижу звезды, но никакое знание на Земле не может мне дать уверенность, что этот мир мой"

ДОКАЗАТЕЛЬСТВА

АБСУРДНОСТИ

ранее казавшееся важным для человека, -

СОПРИКОСНОВЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ, ПРИРОДОЙ

СОПРИКОСНОВЕНИЕ СО  СМЕРТЬЮ

особенно близкой и внезапной

Что ждет экзистенциализм?
Данная проблематика (жизнь человека, его проблемы) может стать альтернативным вопросом философии в будущем, отодвинув на второй план проблему первичности и отношений материи и сознания.

description:
Ф.М. Достоевский (1821-1881)

Оказал серьезное влияние на многих представителей  как  атеистического, так и религиозного  экзистенциализма. Например, в философских работах А. Камю можно найти ссылки на романы Ф.М.ДостоевскогоРусский писатель.

отождествление писателя с экзистенциалистами неправильно по своей сути;
Но нельзя  не отметить тот факт, что Ф.М. Достоевский много дал экзистенциализму и его становлению, ставя перед собой и своими читателями «проклятые вопросы» и не всегда давая на них свой ответ.

Что общего между Достоевским и экзистенциалистами?

Можем ли мы назвать Ф.М. Достоевского предшественником экзистенциальной философии?

Что  разъединяет?

модель личности, которую рисовали в своих произведениях Достоевский и представители экзистенциализма

alt: Источники информации: http://kgmuhelp

description:
Источники информации:

http://kgmuhelp.ru/content/vopros-33-ekzistencializm-ekzistencionalnaya-filosofiya-kerkegora-yaspersa-sartra-kamyu
Краткий очерк истории философии Под ред. М. Т. Иовчука, Т. И. Ойзермана, И. Я. Щипанова. М., изд-во «Мысль», 1971 г. https://ru.wikipedia.org/wiki/

description:
Ф.М. Достоевский (1821-1881)

Что общего между Достоевским и экзистенциалистами?
 Можем ли мы назвать Достоевского предшественником экзистенциальной философии?
Творчество Достоевского действительно содержит аспекты кризиса личности, которые рассматривает экзистенциальная философия. Тема одиночества, «отпадения» индивида от некоего целого, анархический элемент человеческой свободы и, наконец, проблема гармоничного взаимодействия индивидуального и социального в человеке - все это объединяет Достоевского со многими представителями экзистенциальной философии.
 Что же разъединяет?
Прежде всего, это та модель личности, которую рисовали в своих произведениях Достоевский и представители экзистенциализма. Например, для Ж.П. Сартра, А. Камю и М. Хайдеггера совершенно атомизированная, одинокая личность, потерявшая всякую осмысленность своего существования, есть нормальная, типичная персона для данного западного социума. Экзистенциальные авторы предполагают, что есть другая «модель» индивида, но не рассматривают ее.

Оказал серьезное влияние на многих представителей  как  атеистического, так и религиозного  экзистенциализма. Например, в философских работах А. Камю можно найти ссылки на романы Ф.М.ДостоевскогоРусский писатель.

отождествление писателя с экзистенциалистами неправильно по своей сути;
Но нельзя  не отметить тот факт, что Ф.М. Достоевский много дал экзистенциализму и его становлению, ставя перед собой и своими читателями «проклятые вопросы» и не всегда давая на них свой ответ.

intro: Данный материал можно и желательно применять на уроках литературы. Ученики должны уметь вдумчиво читать, за простым видеть сложную картину мира

tags: проектная деятельность

title: Приложение к проекту: «Теория развития экзистенциализма и факторы его развития»


file_name: Модель национальной системы учительского роста.pptx

description: Модель национальной системы учительского роста (проект НСУР) и совершенствование профессионального стандарта «Педагог».

description: Национальная система учительского роста - это усовершенствованная система аттестации педагогов, которая должна более точно отображать качество преподавания и профессионализм специалистов в сфере образовательных услуг.

description:
23 декабря 2015 года на заседании Госсовета по вопросам совершенствования системы общего образования, проходившего под председательством Президента РФ, Правительству были даны поручения. Одно из них:

П
«обеспечить формирование национальной системы учительского роста, направленной на установление для педагогических работников уровней владения профессиональными компетенциями, подтверждаемыми результатами аттестации, а также на учет мнения выпускников общеобразовательных организаций, но не ранее чем через четыре года после окончания ими обучения в таких организациях, предусмотрев издание соответствующих нормативных актов».

alt: Дорожная карта» (Приказ Минобрнауки

description:
«Дорожная карта» (Приказ Минобрнауки РФ № 703 от 26 июля 2017 г. «Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») МОиН РФ по формированию и введению национальной системы учительского роста»)

Ключевые мероприятия:
установление новых должностей педагогических работников – 2017 г.
внесение изменений в Федеральные образовательные стандарты ВО и СПО                       по направлению «Образование и педагогические науки» – 2017 г.
разработка нового Порядка проведения аттестации – 2017 г.,
внесение изменений в профстандарт «Педагог» в части дифференциации уровней профессиональных компетенций и описания трудовых функций – 2018 г.
внесение изменений в законодательство РФ в целях обеспечения социальных гарантий педагогическим работникам – 2019 г.
составление и апробация контрольных измерительных материалов – 2020 г.
разработка разноуровневых программ повышения квалификации по итогам апробации новой системы аттестации – 2020 г.
Срок реализации - до 2020 г.

alt: Структура ЕФОМ

description: Структура ЕФОМ

alt: Для оценки сформированности психолого-педагогической и коммуникативных компетенций на уровне действий проводится анализ образца профессиональной деятельности учителя, который включает в себя: • план (конспект) урока, •…

description:
Для оценки сформированности  психолого-педагогической и коммуникативных компетенций на уровне действий проводится анализ образца профессиональной деятельности учителя, который включает в себя:
• план (конспект) урока,
• видеоурок  с указанными в нем видеофрагментами, иллюстрирующими проверяемые компетенции,
• образцы самостоятельной работы обучающегося (с оцениванием этих работ учителем),
• рефлексивный самоотчет.

Сформированность компетенции в части профессиональных знаний и суждений проверяется в решении кейсов (педагогических задач и ситуаций), направленных на оценку профессионального мышления педагогов.

alt: СИСТЕМА УЧИТЕЛЬСКИХ ДОЛЖНОСТЕЙ

description: СИСТЕМА УЧИТЕЛЬСКИХ ДОЛЖНОСТЕЙ

alt: Примеры трудовых действий для новых должностей: старшего и/или ведущего учителя  посещение и анализ уроков учителей (например, в ходе апробации нового элективного курса ) …

description:
Примеры трудовых действий для новых должностей: старшего и/или ведущего учителя

посещение и анализ уроков учителей (например, в ходе апробации нового элективного курса )
осуществление методического сопровождения учителей – участников муниципального и/или регионального этапов Всероссийского конкурса «Учитель года России»
проведение тематических методических семинаров для учителей, например:
– профилактике типичных ошибок обучающихся в ходе ГИА;
– совершенствованию подготовки к участию в олимпиадах одарённых детей;
– коррекции развития базовых компетенций у детей, имеющих задержки в психофизическом развитии, и т. д.

alt: Механизмы оценки в системе аттестации

description:
Механизмы оценки в системе аттестации

В настоящее время
– подтверждение соответствиязанимаемой должностиили– установление квалификационнойкатегории по результатам субъективной оценки труда (фактически – на основе «портфолио») в связи с отсутствием критериев оценки и единых оценочных
 материалов)

Согласно предлагаемой модели НСУР

– подтверждение соответствиязанимаемой должностиили– установление квалификационнойкатегорииили– замещение новой должности в порядке должностного роста в соответствии  с квалификацией (с использованием при аттестации ЕФОМ)

description:
Оценка компетенций педагогов с использованием  ЕФОМ, 2016 г.

Предметные
компетенции

Высокий уровень предметной подготовки
10% педагогов показали низкий уровень, не выполнив простейшие базовые задания, что говорит о необходимости их серьёзной переподготовки

Методические компетенции

Низкий уровень методической подготовки,
недостаточный уровень владения приёмами объективного оценивания результатов
обучения

Психолого-педагогические компетенции

                       Не оценивались

Коммуникативные компетенции

                        Не оценивались

alt: Проблемы введения НСУР  Недостаток конкретной информации о преобразованиях, определяющих профессиональную жизнь педагога и построение карьеры  «Терминологическая сшибка» – расхождение в формулировании трудовых функций…

description:
                       Проблемы введения НСУР
 Недостаток конкретной информации о преобразованиях, определяющих профессиональную жизнь педагога и построение карьеры
 «Терминологическая сшибка» – расхождение в формулировании трудовых функций и действий согласно Профстандарта и групп профессиональных компетенций, подлежащих независимой оценке и дальнейшему совершенствованию
Недостаточная подготовленность педагогов к новому уровню требований
 Необходимость оперативного роста профессионально-педагогических компетенций для работы с разнородными категориями обучающихся

alt: Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г

description:
Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года”
 Правительству Российской Федерации при разработке национального проекта в сфере образования исходить из того, что в 2024 году необходимо обеспечить:
решение следующих задач: … внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50 процентов учителей общеобразовательных организаций;

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация на педсовет "Модель национальной системы учительского роста"


file_name: Презентация ОТМ КИ.ppt

alt: Косой изгиб Основы технической механики

description:
Косой изгиб

Основы технической механики

description:
косой изгиб

Если силовая плоскость не совпадает с главной центральной осью сечения, то изгиб называют косым
Косым изгибом называется разновидность сложного сопротивления, при которой плоскость действия результирующего изгибающего момента не совпадает ни с одной из плоскостей симметрии поперечного сечения

где Ix, Iy - моменты инерции сечения относительно соответствующих осей.

description:
Условия прочности

для сечения балки произвольной формы

для сечений типа прямоугольник, двутавр, швеллер

здесь Mx, My - изгибающие моменты соответственно в вертикальной и горизонтальной плоскостях,[σ] - допустимые напряжения

где Wx, Wy - осевые моменты сопротивления сечения балки.

alt: Перемещения и расчет на жесткость

description:
Перемещения и расчет на жесткость

Полный прогиб f балки в рассматриваемом сечении
							v и u - прогибы балки в 										вертикальном и 											горизонтальном направлениях.
При плоском косом изгибе линия результирующего прогиба перпендикулярна к нейтральной линии.
Условие жесткости
fmax≤[f]. - [f] - допустимый прогиб.

description:
Под косым изгибом понимают такой, при котором нагрузки, действующие  на балку, расположены в одной плоскости, которая не совпадает не с одной из главных плоскостей инерции.

Для сечений, у которых моменты инерции относительно обеих ортогональных осей  одинаковы, косой изгиб не возможен. У этих сечений все оси  главные. Это сечения типа круг, труба, квадрат и т.д.

alt: Напряжения при косом изгибе здесь:

description:
Напряжения при косом изгибе

здесь: M- полный изгибающий момент в сечении;  - угол между осью y и следом плоскости действия полного момента; x и у координаты точки, в которой определяют напряжения; Ix и Iy - моменты инерции поперечного сечения.

При определении знака нормального напряжения необходимо придерживаться правила, по которому момент,  вызывающий деформацию растяжения в первой четверти поперечного сечения считается положительным, тогда знак напряжения определяется знаком координат точки, в которой определяется напряжение.

Условие прочности при косом изгибе

description:
Нейтральная линия  поперечного сечения при косом изгибе проходит через центр тяжести сечения с угловым коэффициентом:
Нейтральная линия  всегда располагается не в тех четвертях, через которые проходит силовая плоскость. В отличие от плоского изгиба при косом изгибе нейтральная линия не перпендикулярна к силовой линии.

Условие жесткости при косом изгибе

Суммарный прогиб  происходит в направлении перпендикулярном нейтральной линии сечения.

Силовая плоскость

Нейтральная линия

Направление прогиба

alt: Внецентренное растяжение (сжатие)

description:
Внецентренное растяжение (сжатие)

Внецентренным растяжением или сжатием называется такой вид деформации, когда в поперечном сечении бруса одновременно действуют продольная растягивающая или сжимающая сила и изгибающий момент.

Координаты  ex  и ey точки приложения силы  F называются эксцентриситетами этой силы относительно главных осей инерции.

Точка, где приложена внешняя сила F, называется полюсом давления

Полюс давления

Нейтральная линия

alt: Внецентренное растяжение (сжатие)

description:
Внецентренное растяжение (сжатие)

Уравнение нейтральной  линии при внецентренном
  растяжении  (сжатии):

Нейтральная линия  не проходит через центр тяжести сечения и пересекает координатные оси в точках, принадлежащих квадранту, противоположному тому, в котором находится точка приложения силы.

здесь  F- внешняя продольная сила; x и y - координаты точки в которой определяются нормальные напряжения; ex и ey - координаты точки приложения внешней силы (эксцентриситеты); Ix и Iy - моменты инерции сечения относительно главных центральных осей; А- площадь поперечного сечения.

Нормальные напряжения при внецентренном растяжении (сжатии)

intro: Презентация по теме :"Косой изгиб"

title: Презентация по технической механике: "Косой изгиб"


file_name: Шарады Изо.pptx

alt: Шарады «Изобразительное искусство»

description:
Шарады

«Изобразительное искусство»

Начать

Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

alt: Автопортрет ответ Мазок Помощь

description:
ответ

Автопортрет

ответ

Мазок

Помощь

Жанр

Помощь

структурная единица написания картины

alt: Архитектура ответ Палитра Помощь

description:
ответ

Архитектура

ответ

Палитра

Помощь

Застывшая музыка

Помощь

Для смешивания красок

alt: Бытовой ответ Перспектива Помощь

description:
ответ

Бытовой

ответ

Перспектива

Помощь

Жанр

Помощь

способ расположения элементов в художественном пространстве

alt: Горизонт ответ Пластилин Помощь

description:
ответ

Горизонт

ответ

Пластилин

Помощь

Линия, основа  для построения изображения

Помощь

Материал для лепки

alt: Графика ответ Прозрачность Помощь

description:
ответ

Графика

ответ

Прозрачность

Помощь

Вид изобразительного искусства

Помощь

Свойство акварели

description:
ответ

Живопись

ответ

Ракурс

Помощь

Вид изобразительного искусства

Помощь

Обусловлен точкой зрения на натуру

alt: Иллюстрация ответ Рефлекс Помощь

description:
ответ

Иллюстрация

ответ

Рефлекс

Помощь

Картинка, сопровождающая текст

Помощь

Отражение

description:
ответ

Картина

ответ

Сангина

Помощь

Произведение изобразительного искусства

Помощь

Материал для рисования

alt: Колорит ответ Скульптор Помощь

description:
ответ

Колорит

ответ

Скульптор

Помощь

Цветовое качество

Помощь

Художник,  объёмных и осязаемых творений

description:
ответ

Контраст

ответ

Темпера

Помощь

Художественный приём

Помощь

Водяные краски

title: Шарады "Изобразительное искусство"


file_name: Презентация на тему  Профилактика эмоционального выгорания.pptx

description:
Проблемы «эмоционального» выгорания специалистов социальной сферы. Практическое занятие

Ведущий специалист, методист
Руденко Светлана Викторовна

description:
Основные понятия профессии социальная работа. Перечень функций

Социальный работник – это человек, получивший специальное образование и оказывающий различные услуги определенным категориям граждан:
инвалидам;
пенсионерам;
многодетным и малообеспеченным семьям;
бездомным;
жертвам насилия;
беженцам;
людям, страдающим алкогольной или наркотической зависимостями, а также членам их семей.
Социальные работники вникают в проблемы таких людей, оказывают им правовую, психологическую и моральную поддержку, консультируют, помогают связаться с государственными и муниципальными организациями.

description:
Эмоциональный портрет социального работника

П- принимающий, позитивный, признательный
О- оживленный, очарованный
М- миролюбивый, мечтательный
О- оптимистичный, определенный
Г- гордый, готовый
А- азартный
Т- торжественный, теплый, триумфальный
Ь

description:
Эмоциональное (профессиональное) выгорание
– это синдром, проявляющийся продолжительной реакцией на хронический стресс, возникающий при работе с людьми.

	Первым термин «эмоциональное выгорание» ввел американский психиатр Герберт Фрейденбергер в 1974 году. Фрейденбергер Герберт Дж. (1926-1999)-американский психолог немецкого происхождения. Хотя за свою жизнь успел поработать на многих должностях, включая практикующего врача, редактора, теоретика и автора, его наиболее значительный вклад заключается в понимании и лечении стресса, хронической усталости и злоупотребления психоактивными веществами.

description:
В конце мая 2019 года Всемирная ассамблея здравоохранения –

официально признала «Синдром эмоционального выгорания на работе» заболеванием и включила его в обновленный, одиннадцатый Международный классификатор болезней  (МКБ-11), который вступил в полную силу с 1 января 2022 года.

description:
Три ключевых признака эмоционального выгорания

1) Сильнейшая истощенность (изнурение, недостаток сил, подавленность, астения и усталость).
2) Ощущение цинизма и отстраненности от работы (негативное или ненадлежащее отношение  к подопечным, раздражительность, утрата перфекционизма и замыкание в себе).
3) Чувство неэффективности и обесценивание профессиональных достижений, неспособность совладать с ситуацией.

description:
Причины и следствия эмоционального выгорания:

Чрезмерная загруженность работой способствует развитию эмоционального выгорания посредством уменьшения возможности людей удовлетворять рабочие требования. Когда эта перегрузка является постоянным состоянием на работе, то практически не остается возможности для отдыха, восстановления сил и баланса.

Рациональная и контролируемая загруженность, наоборот, дает возможность использовать и улучшать имеющиеся навыки, а так же становиться эффективным в других областях повседневной деятельности.

description:
Между недостатком контроля и эмоциональным выгоранием была установлена четкая связь.
Когда работники осознают возможность влиять на принятие решений, от которых зависит их работа, использовать профессиональную автономность и получать доступ к необходимым рабочим ресурсам- областям, они скорее получат удовлетворение от работы.

Область вознаграждения.
Признание и вознаграждение работника (финансовое, правовое или социальное)
- отсутствие- увеличивают его уязвимость к развитию эмоционального выгорания, если происходит обесценивание как труда, так и самого работника.
- ресурс-  постоянство и последовательность в плане вознаграждения работника за его труд означает, что существует и материальное подкрепление, и возможности для внутреннего удовлетворения.

description:
Область коллектива связана с взаимоотношениями, возникающими у работника с коллегами.
	 Отсутствие - если отношения характеризуются недостатком поддержки и доверия, или неразрешенными конфликтами, тогда возрастает риск возникновения эмоционального выгорания.
              Ресурс - рабочие отношения налажены, тогда социальной поддержки достаточно и работники могут эффективно решать разногласия, что ведет к более вероятному удовлетворению работой.
 Область справедливости вызвана идей о равенстве и социальной справедливости.
	Отсутствие- Если человек чувствует, что к нему относятся с недостаточным уважением, то вероятность возникновения злости, цинизма и враждебности увеличивается.
              Ресурс - Справедливость – это мера, которая определяет честность и равноправие решений по отношению к работникам.

alt: Область ценностей социального работника

description:
Область ценностей социального работника
Отсутствие - когда имеется конфликт ценностей и работники окажутся перед выбором между работой, которой они хотят заниматься и работой, которую они вынуждены выполнять, это может привести к эмоциональному выгоранию.
Ресурс - когда ценностями являются идеалы и мотивы, которые изначально привлекли людей к их работе, и, следовательно, они являются мотивирующей связью между работником и рабочим местом.

description:
Область семейных отношений социального работника

Ресурс - Хочется отметить, что в идеале семья социальных работников, скорее всего, должна выступать в качестве фактора, снижающего влияние различных профессиональных стрессов, т.к. выполняет защитную и психотерапевтическую функцию, связанную с психологической поддержкой членов семьи.
Отсутствие - когда деструктивная семья, может стать стрессовым фактором, причиной усугубления синдрома эмоционального «выгорания». Постоянные перегрузки вызывают переутомление и в результате снижаются защитные механизмы в борьбе против «выгорания». Следовательно, можно сделать вывод, что сам факт наличия семьи не снижает риск развития «выгорания». Более важным показателем, скорее всего, является удовлетворенность семейными отношениями.

description:
Самодиагностика степени подверженности эмоциональному выгоранию.

Инструкция  :  Вам предложены утверждения, с которыми Вы согласны (да), не согласны (нет), они верны в некоторых случаях (иногда).
1) Меня тяготит моя деятельность.
2) У меня нет желания общаться после работы.
3) У меня есть "плохие" получатели услуг.
4) Если есть настроение - проявлю соучастие и сочувствие к получателю услуг, если нет настроения - не считаю это необходимым.
5) Желая упростить решение профессиональных задач, я могу упростить обязанности, требующие эмоциональных затрат.
Результаты теста конфиденциальны и каждый сам решает, стоит ли полученной информацией делиться с другими.
Каждый ответ: "да"- 3 балла, "иногда"-2 балла, "нет"- 1 балла.
Ключ:
5-8 баллов - Вы не подвержены синдрому эмоционального выгорания;
9-12 баллов - идет формирование профессиональных деформаций в виде эмоционального выгорания;
13-15 баллов - идет развитие синдрома эмоционального выгорания.

description:
Упражнение «16 ассоциаций»

Чтобы выполнить упражнение, не требуется много времени. Достаточно 15–20 минут. Инструмент основан на методе свободных ассоциаций швейцарского психолога Карла ЮНГА. Вы найдете глубинную ассоциацию со словом, которое олицетворяет Вашу насущную проблему.
Цель:  выявить какие установки и убеждения мешают в реализации планов  и как их преодолеть.
Таблица 1. Заготовка для упражнения «16 ассоциаций»

alt: НЕЙРОБИКА А Б В Г Д

description:
НЕЙРОБИКА

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Л

П

В

Л

В

Л

П

В

Л

П

Л

П

В

П

Л

П

В

Л

В

description:
Профилактика «эмоционального» выгорания с помощью техник и приемов саморегуляции.

Психотерапия.
Изменение рабочих паттернов (работать меньше, делать больше перерывов, избегать переработок, находить баланс между работой и остальной жизнью)
Прогулки или время препровождение на природе.
Взаимодействие с животными.
Релаксационные упражнения.
Массаж.
Занятия спортом (именно тем видом спорта, который приносит Вам  удовольствие)
Танцы.
Банные процедуры.
Хобби
Поощрение себя за проделанную работу
Получение социальной поддержки (от коллег, родственников)
Развитие саморегуляции организма.
Использование аутотренингов. Визуализаций. Аффирмаций

description:
Тренинговые упражнения. Профилактика эмоционального выгорания. Методы саморегуляции.

Упражнение №1 «Работа с дыханием. Дыхание квадратом».
Цель: снизить психоэмоциональное напряжение, использовать как самопомощь при начинающейся панической атаке
 Данный эффект основан на особой концентрации внимания и накопления углекислого газа в крови. Это блокирует "выброс" норадреналина и серотонина, и приводит к мышечной релаксации. Пользоваться необходимо в начале применения этой практики - несколько раз в день. Также этот метод применяется как "скорая помощь" при начинающейся панической атаке.

alt: Упражнение №2 «Работа с телом

description:
Упражнение №2 «Работа с телом. Расслабляем тело»

Аутогенная тренировка, разработанная Иоганном Шульцем
Начальный курс включает в себя шесть стандартных упражнений.
Цель: уменьшить усталость и подавленность, снизить тревожность
Проводить тренировку следует ежедневно, 2-3 раза в день через 20-40 минут после приема пищи. Место для тренировки должно быть тихим, в меру прохладным и комфортным
«Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя правая рука становится тяжелой». Повторяйте в течение 3-4 дней.
«Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя правая рука становится тяжелой. Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя левая рука становится тяжелой. Мои руки становятся тяжелыми». Повторяйте на протяжении 2-3 дней.
 «Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя правая рука становится тяжелой. Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя левая рука становится тяжелой. Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя левая нога становится тяжелой. Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя правая нога становится тяжелой». Повторяйте на протяжении 2-3 дней
«Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя левая нога становится тяжелой. Моя правая нога становится тяжелой». Повторяйте на протяжении 2-3 дней.
 «Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя левая нога становится тяжелой. Моя правая нога становится тяжелой. Мои ноги становятся тяжелыми». Повторяйте на протяжении 3-5 дней.
«Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя правая нога становится тяжелой. Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя левая нога становится тяжелой. Мои ноги становятся тяжелыми. Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя правая рука становится тяжелой. Я нахожусь в спокойном состоянии. Моя левая рука становится тяжелой. Мои руки становятся тяжелыми. Мое тело становится тяжелым». Повторяйте на протяжении 4-5 дней.

alt: Упражнение№3 «Работа с мышлением

description:
Упражнение№3 «Работа с мышлением. Аффирмация дня».Цель: развивает позитивные установки, помогает настроится на достижение цели.

Я принимаю и люблю себя таким(ой), какой(ая) я есть.
Меня поддерживает и любит Бог /Творец / Вселенная / и т. д.
Я окружен (а) изобилием.
Я здоров (а), энергичен(чна) и оптимистичен(чна).
Все в моей жизни приводит к чему-то позитивному.
Я прощаю. Мое сострадание заменяет гнев на любовь.
Я могу преодолеть все проблемы, с которыми сталкиваюсь.
Я становлюсь увереннее и сильнее с каждым днем.
 Мой потенциал к успеху безграничен.

alt: Упражнение№4 «Работа с воображением

description:
Упражнение№4 «Работа с воображением. Визуализация «Дом моей души»»

Цель: развивает воображение, снижает психоэмоциональное напряжение, помогает развитию уверенности, выносливости, памяти, концентрации внимания и регулирования энергии.

description:
Методики для диагностики уровня эмоционального выгорания

1. Диагностика уровня эмоционального выгорания В.В.Бойко в модификации Е.Ильина
Оценивает такие признаки как: Неудовлетворенность собой, загнанность в клетку, редукция профессиональных обязанностей, эмоциональная отстраненность, личностная отстраненность (деперсонализация).
2. Опросник выгорания Бергена .
Оценивает три признака: переутомление, истощение на работе, цинизм по отношению к работе и чувство рабочей некомпетентности
3. Копенгагенский опросник эмоционального выгорания  проводит границу между физической и психологической истощенностью.

description:
Библиография

Чутко С. Синдром эмоционального выгорания: клинические и психологические аспекты, 2014.
 Трунов Д. Синдром сгорания: позитивный подход к проблеме // Журнал практического психолога. - М.: Издательство МГУ, 2008. - № 8.
Лэнгле А. Экзистенциальный анализ синдрома эмоционального выгорания. - Генезис, 2010.
Кошелев А.Н. Синдром «белого воротничка» или Профилактика «профессионального выгорания», 2008.
Котова Е.В. Профилактика синдрома эмоционального выгорания: учебное пособие - Красноярский гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2013.
Представление о синдроме эмоционального выгорания: современное исследование и его применение в психиатрии Christina Maslach1, Michael P. Leiter2 1 PsychologyDepartment, University of California at Berkeley, Berkeley, CA 94720, USA; 2 Centre of organizational Research & Development, Acadia Univer-sity, Wolfvile, NS B4P 2R6, Canada https://psychiatr.ru/files/magazines/2016_06_wpa_1039.pdf
Источник: https://bestlavka.ru/autogennaja-trenirovka-po-shulcu-6-bazovyh-uprazhnenij/© bestlavka.ru

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация на тему "Профилактика эмоционального выгорания"


file_name: 11 апреля 2017.ppt

description:
Интерактивные методы обучения

Учитель высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ №27 г.Йошкар-Олы»
Деревянных Альбина Альбертовна

alt: Пассивный метод Активный метод

description:
Пассивный метод

Активный метод

Интерактивный метод

alt: Классификация

description:
Классификация

                                     Согласно Ю.С. Арутюнову

  неимитационные: проблемное обучение, практическое занятие, семинар, дискуссия, проблемная лекция, конференция;

2)                               имитационные:

                  игровые:                                  неигровые:
                деловая игра                       имитационные упражнения
          игровое проектирование           действие по инструкции
            разыгрывание ролей

alt: Согласно О.С. Анисимову традиционные новые (имитационные) новейшие: лекции, семинары усиление роли мышления и инновационные игры практические занятия развитие мотивации организационно- тренинги мыслительные игры организационно- деятельностные…

description:
Согласно О.С. Анисимову

традиционные            новые (имитационные)         новейшие:

лекции, семинары                     усиление роли мышления и                инновационные игры
практические занятия                    развитие мотивации                          организационно-
тренинги                                                                                мыслительные игры
                                                                                организационно-
                                                                                деятельностные игры

alt: Согласно С.С.Кашлеву методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации; методы организации обмена деятельностями; методы организации мыследеятельности; методы организации смыслотворчества; методы организации рефлексивной деятельности; интегративные методы (интерактивные…

description:
Согласно С.С.Кашлеву

методы создания благоприятной атмосферы, организации  коммуникации;
методы организации обмена деятельностями;
методы организации мыследеятельности;
методы организации смыслотворчества;
методы организации рефлексивной деятельности;
интегративные методы (интерактивные игры)

alt: По Д.В. Чернилевскому и Н.В.

description:
По Д.В. Чернилевскому и
Н.В. Борисовой

иммитационные                       неиммитационные

 иммитационное                построение моделей
или иммитационно-            изучаемого явления
игровое моделирование      (дискуссии,
(игровые и неигровые             «мозговые атаки»)
формы и методы)

intro: Классификация методов и обобщение опыта

tags: пассивные методы обучения интерактивные методы

title: Презентация на тему "Интерактивные методы обучения"