file_name: ОТНОШЕНИЯ ОБЪЕКТОВ И ИХ МНОЖЕСТВ.ppt

description:
Разнообразие отношений
Отношения между множествами
Отношение «входит в состав»

ОТНОШЕНИЯ ОБЪЕКТОВ  И  ИХ  МНОЖЕСТВ

description:
Ключевые слова

Отношение
Отношение «является элементом множества»
Отношение  «входит в состав»
Схема  отношения
Схема  состава
Круги  Эйлера

description:
Отношение - определённая связь двух и более объектов

Отношения объектов

!

alt: Родители присматривают за ребёнком

description:
Родители  присматривают  за ребёнком

Отношения объектов

alt: Корабль плывёт по морю Отношения объектов

alt: Вершина слева дальше Отношения объектов

description:
Вершина слева дальше

Отношения объектов

alt: Присматривают … Плывёт … Дальше …

description:
Присматривают…

Плывёт…

Дальше…

Отношения

Отношения объектов

alt: Разновидности отношений

description: Разновидности   отношений

alt: Колизей находится в Риме Объект - объект

description:
Соединён железной дорогой

Приходится сыном

Схема отношения

description:
Имена некоторых отношений изменяются, когда меняются местами имена объектов

Мост через пролив длиннее моста через ущелье

Мост через ущелье  короче моста через пролив

Имена отношений

alt: Гепард является хищником Объект - множество

alt: Черешни и персики – это плоды

description:
Черешни и персики –это плоды

Множество - множество

alt: Круги Эйлера

description: Круги Эйлера

description:
Давайте обсудим

Приведите примеры отношений между:
двумя объектами;
объектом и множеством объектов;
двумя множествами объектов.
В каких отношениях могут быть только объекты некоторых видов? В каких отношениях могут находиться любые объекты?
Как можно наглядно изобразить отношения объектов?
Приведите примеры пар объектов, имена отношений которых изменяются, когда меняются местами имена объектов.

?

alt: Состав объекта

description: Состав объекта

alt: Схема состава

description: Схема состава

alt: Схема состава

description: Схема состава

description:
Бабушка прислала Ивану посылку с яблоками и грушами. Некоторые из этих плодов были большими, остальные – маленькими. По цвету плоды тоже различались: часть плодов была жёлтого цвета, остальные – зелёного. Среди плодов не было ни маленьких груш, ни маленьких зелёных яблок. Яблок было 25, а груш – 17. Больших плодов было 32. Жёлтых плодов было 28. Зелёных яблок было на 2 больше, чем зелёных груш. Иван угостил этими плодами своих друзей. Больше всего ребятам понравились  большие жёлтые яблоки.
Сколько было таких яблок?

Давайте обсудим

?

Решение

alt: Согласно условию задачи не было ни маленьких груш, ни маленьких зелёных яблок : 21

description: Так как маленьких груш не было, то все они были большие и их было 17. Внесём эту информацию в схему:

description: Так как больших плодов было 32, то среди них было 15 больших яблок (32-17). Всего яблок было 25, значит, маленьких яблок 10, причём все они были жёлтого цвета.

alt: Если жёлтых плодов 28, то зелёных – 14

description:
Если жёлтых плодов 28, то зелёных – 14. А так зелёных яблок на 2 больше, чем зелёных груш, то из уравнения  х+х+2=14 получаем, что зелёных яблок 8, а груш 6.

Ответ: больших  жёлтых яблок было 7.

description:
Самое главное

Отношение – это взаимная связь, в которой находятся какие-либо объекты.
Отношения могут связывать:
два объекта;
объект и множество объектов;
два множества.
Объект может рассматриваться как единое целое либо «распадаться» на более мелкие объекты.

description:
Самое главное

Объект может состоять из множества одинаковых объектов или множества различных объектов.
Схема отношений «входит в состав» отражает не только составные части, но и тот порядок, в котором предмет «разбирался» на части.

description:
Приведите примеры отношений между:
двумя объектами;
объектом и множеством объектов;
двумя множествами объектов.
В каких отношениях могут быть только объекты некоторых видов? В каких отношениях могут находиться любые объекты?
Как можно наглядно изобразить отношения объектов?
Приведите примеры пар объектов, имена отношений которых изменяются, когда меняются местами имена объектов.

Давайте обсудим

?

description:
5. В детском саду 52 ребёнка. Каждый из них любит конфеты или мороженое. Половина детей любит конфеты, а 20 человек – конфеты и мороженое.
Сколько детей любит мороженое?
Сколько детей любит только мороженое?

Давайте обсудим

?

20, любят К и М

26, любят К

?, любят М

?, любят только М

?, любят только К

52

title: ОТНОШЕНИЯ ОБЪЕКТОВ И ИХ МНОЖЕСТВ.ppt


file_name: Замки Рыцарей Средневековья.pptx

alt: Замки Рыцарей Средневековья

description: Замки Рыцарей Средневековья

description: В мире мало есть вещей более интересных, чем рыцарские замки Средневековья: эти величественные крепости дышат свидетельствами далёких эпох с грандиозными битвами, они видели и самое совершенное благородство, и самое подлое предательство. И не только историки и знатоки военного дела пытаются разгадать секреты старинных фортификаций. Рыцарский замок интересен всем - писателю и обывателю, заядлому туристу и простой домохозяйке. Это, так скажем, массовый художественный образ.

description:
Весьма неспокойное время - средние века: помимо больших войн, феодалы постоянно вели разборки друг с другом. По-соседски, чтобы скучно не было. Аристократы укрепляли свои жилища от вторжения: поначалу только ров выроют перед входом и деревянный частокол поставят. По мере приобретения осадного опыта укрепления становились всё более мощными - чтобы таран выдерживали и каменных ядер не боялись. В античности так римляне окружали войско частоколом на отдыхе. Каменные сооружения начали строить норманны, и только в 12 веке появились классические европейские рыцарские замки Средневековья.

Как родилась идея

description:
Постепенно замок превращался в крепость, его окружила каменная стена, в которую встраивались высокие башни. Главная цель - сделать рыцарский замок недоступным для нападающих. При этом иметь возможность наблюдения за всей округой. В замке обязательно должен быть собственный источник                                                        питьевой воды - вдруг долгая                                                        осада предстоит. Башни                                                        строились таким образом,                                                        чтобы как можно более долго                                                         удерживать любое количество                                                        врагов даже в одиночку. Например,                                                        винтовые лестницы - узкие и такие                                                        крутые, что воин, идущий вторым,                                                         помочь первому ничем не может –                                                         ни мечом, ни копьём. И подниматься                                                        по ним нужно было против часовой                                                       стрелки, чтобы щитом не прикрыться.

Превращение в крепость

description: Представьте себе горный склон, на котором возведён рыцарский замок. Такие сооружения всегда строились на высоте, и если не было естественного подходящего ландшафта, делали насыпной холм. Рыцарский замок в Средневековье - это не только рыцари и феодалы. Около и вокруг замка всегда были небольшие поселения, где обосновались всевозможные ремесленники и, конечно, воины, охраняющие периметр. Идущие по дороге всегда обращены правым боком к крепости, тем, который не может быть прикрыт щитом. Растительности высокой нет - не спрятаться. Первое препятствие - ров. Он может быть вокруг замка либо поперёк между стеной замка и плато, даже серповидным, если позволяет местность. Разделительные рвы бывают даже в пределах замка: если вдруг врагу удалось прорваться, передвижение будет сильно затруднено. Если породы почвы скальные - ров и не нужен, подкоп под стену невозможен. Земляной вал прямо передо рвом часто был с частоколом. Мост к внешней стене сделан так, что оборона рыцарского замка в Средневековье могла длиться годами. Он подъёмный. Либо весь, либо крайний его отрезок. В поднятом положении - вертикально - это дополнительная защита для ворот. Если поднималась часть моста, другая автоматически опускалась в ров, где обустраивалась "волчья яма" - сюрприз для самых торопливых нападающих. Рыцарский замок в Средневековье не был гостеприимен для всех подряд.

description:
Рыцарские замки Средневековья наиболее уязвимы были как раз в районе ворот. Опоздавшие могли войти в замок в боковую калитку по подъёмному трапу, если мост уже поднят. Сами ворота чаще всего не были встроены в стену, а устраивались в надворотных башнях. Обычно двустворчатые, из нескольких слоёв досок, обшивались железом, чтобы защититься от поджогов. Замки, засовы, поперечные балки, поперёк задвигающиеся в противоположную стену - всё это помогало продержаться в осаде довольно долго. За воротами к тому же обычно опускалась железная или деревянная мощная решётка. Вот так оснащались рыцарские замки Средневековья! Надворотная башня была устроена так, чтобы охраняющие её стражи могли узнать у гостей цель визита и при необходимости угостить стрелой из вертикальной бойницы. Для настоящей осады там были встроены и отверстия для кипящей смолы.

Ворота и надворотная башня

description:
Внешняя стена - важнейший оборонительный элемент. Она должна быть высокой, толстой и лучше, если на цоколе под наклоном. Фундамент под ней как можно более глубок - на случай подкопа. Иногда встречается двойная стена. Рядом с первой высокой - внутренняя небольшая, но неприступная без приспособлений (лестниц и шестов, которые остались снаружи). Пространство между стенами - так называемый Цвингер - простреливается. Внешняя стена наверху оборудована для защитников крепости, иногда даже с навесом от непогоды. Зубцы на ней существовали не только для красоты - за ними удобно было прятаться во весь рост, чтобы перезарядить, например, арбалет. Бойницы в стене приспосабливались и под лучников, и под арбалетчиков: узкие и длинные - для лука, с расширением - для арбалета. Шаровые бойницы - закреплённый, но поворачивающийся шар с прорезью для стрельбы. Балконы строились в основном декоративные, но если стена узкая, то ими пользовались, отступая и давая пройти остальным. Средневековые рыцарские башни почти всегда строились с выпуклыми башнями по углам. Они выступали наружу для стрельбы вдоль стен в обе стороны. Внутренняя сторона была открытой, чтобы противник, проникший на стены, не закрепился внутри башни.

Оборона рыцарского замка в Средневековье

description: Помимо Цвингеров, за воротами незваных гостей могли ожидать и другие сюрпризы. Например, небольшой закрытый дворик с бойницами в стенах. Иногда замки строились из нескольких автономных секций с мощными внутренними стенами. Обязательно был внутри замка двор с хозяйством - колодец, пекарня, баня, кухня и донжон - центральная башня. От расположения колодца зависело многое: не только здоровье, но и жизнь осаждённых. Бывало, что обустройство колодца (вспомним, что замок если не просто на возвышении, то и на скалах) стоило дороже, чем всех остальных построек замка. Тюрингский замок Куффхойсер, например, имеет колодец более ста сорока метров глубиной. В скальной породе!

alt: Донжон - самое высокое сооружение замка

description:
Донжон - самое высокое сооружение замка. Оттуда велось наблюдение за окрестностями. И именно центральная башня - последнее убежище осаждённых. Самое надёжное! Стены очень толстые. Вход чрезвычайно узок и располагался на большой высоте. Лестницу, ведущую к двери, можно было втянуть внутрь либо разрушить. Тогда рыцарский замок ещё довольно долгое время может держать осаду. В основании донжона был подвал, кухня, кладовая. Далее шли этажи с каменными или деревянными перекрытиями. Лестницы были деревянными, при каменных перекрытиях их можно было сжечь, чтобы остановить врага на подходе. Главный зал располагался на целом этаже. Обогревался камином. Выше обычно располагались комнаты семьи владельца замка. Там стояли небольшие печи, украшенные изразцами. На самом верху башни, чаще всего открытом, площадка для катапульты и самое главное - знамя! Средневековые рыцарские замки отличались не только рыцарством. Бывали случаи, когда рыцарь и его семья донжоном не пользовались для жилья, построив неподалёку от неё каменный дворец (палас). Тогда донжон служил складом, даже тюрьмой. И, конечно же, каждый рыцарский замок обязательно имел храм. Обязательный обитатель замка - капеллан. Часто он же - и писарь, и учитель, помимо основной работы. В богатых замках храмы бывали двухэтажными, чтобы господа не молились рядом с чернью. В пределах храма обустраивалась и родовая гробница владельца.

Центральная башня

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В мире есть мало вещей более интересных, чем рыцарские замки Средневековья. Рыцарские замки интересны не только историкам и знатокам военного дела. Они могут быть интересны писателю и обывателю, заядлому туристу и домохозяйке, взрослым и детям.

история

group: Дисциплины

tags: средневековье

title: Замки рыцарей Средневековья


file_name: Инновации в системе образования.ppt

description:
М.Е. Никитин,
преподаватель высшей категории

Инновации в системе образования

alt: Понятие « инновация » в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение»

description:
Понятие «инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение».
Понятие "инновация" впервые было использовано в исследованиях культурологов в XIX в. и означало введение элементов одной культуры в другую. Первое наиболее полное описание инновационных процессов было представлено в начале XX в. экономистом И. Шумпетером, который анализировал "новые комбинации" изменений в развитии экономических систем (1911 г.).
В начале XX века возникла новая область знания, инноватика  – наука о нововведениях, в рамках которой стали изучаться закономерности технических нововведений в сфере материального производства.
Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения на Западе примерно с 50-х годов.
О теориях в российской образовательной системе заговорили с 80-х годов ХХ века, и до сих пор этот феномен является одним из самых неопределенных и неоднозначных с позиций категориального аппарата педагогики.

Понятие «инновация»

alt: Теоретико-методологические основы инновационной деятельности в системе образования

description:
Использование инновационных педагогических технологий в обучении и воспитании учащихся

Новация – это средство
(новый метод, методика,
технология, программа и т.п.),

https://znanio.ru/person/z98576333

 а инновация – это процесс освоения этого средства.

alt: Инновация — это такая форма индивидуального или группового поведения, когда отдельный человек или группа достигают социально признанной цели средствами, которые ещё не были использованы в…

description:
Инновация — это такая форма индивидуального или группового поведения, когда отдельный человек или группа достигают социально признанной цели средствами, которые ещё не были использованы в предшествующем обществе.

Инновация означает новшество, новизну, изменение; применительно к педагогическому процессу – это введение нового во все компоненты педагогической системы – цели, содержание, методы, средства и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащихся, их методическое обеспечение.

Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности.

Инновационное образование - это такое образование, которое способно к саморазвитию и которое создает условия для полноценного развития всех своих участников; инновационное образование - это развивающее и развивающееся образование.

Основные термины

description:
Инновационный процесс  - это процесс развития, объект управления развитием образовательного учреждения, процесс разработки и освоения новшеств.

Инновационная деятельность – это освоение в образовательных учреждениях новшеств, которые могут вести к изменению состояния функционирования и проектированию развития образовательной системы, ее подсистем и звеньев.

Инновационный подход к обучению или воспитанию означает введение и использование в образовательном процессе учебного заведения педагогических инноваций.

продолжение

Основные термины

description:
Слово «инновация» происходит от латинского inovatis (in – в, novus – новый) и в переводе означает «обновление, новинку, изменение».

Педагогическая инновация – это изменения, направленные на улучшение развития, воспитания и обучения школьников.

https://znanio.ru/person/z98576333

alt: Инновационные процессы В зависимости от того, в какой области происходят инновационные процессы, можно выделить следующие инновационные процессы: в содержании образования; в технологии; в организации; в…

description:
Инновационные процессы

В зависимости от того, в какой области происходят инновационные процессы, можно выделить следующие инновационные процессы:

в содержании образования;
в технологии;
в организации;
в системе и управлении;
в образовательной экологии.

https://znanio.ru/person/z98576333

description:
Объект педагогической инноватики — процесс возникновения, развития и освоения инноваций в образовании учащихся, ведущих к прогрессивным изменениям качества их образования.
Предмет педагогической инноватики — совокупность педагогических условий, средств и закономерностей, связанных с разработкой, введением и освоением педагогических новшеств в образовательной реальности.

Объект и предмет педагогической инноватики

alt: Федеральный закон от 29.12.2012

description:
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2016)

Статья 20. Экспериментальная и инновационная деятельность
в сфере образования

3. Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями. При реализации инновационного проекта, программы должны быть обеспечены соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление и получение образования, уровень и качество которого не могут быть ниже требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, федеральными государственными требованиями, образовательным стандартом.
4. В целях создания условий для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования, организации, указанные в части 3 настоящей статьи и реализующие указанные инновационные проекты и программы, признаются федеральными или региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования. Порядок формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования (в том числе порядок признания организации федеральной инновационной площадкой), перечень федеральных инновационных площадок устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Порядок признания организаций, указанных в части 3 настоящей статьи, региональными инновационными площадками устанавливается органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

description:
Следует разграничивать такие понятия, как «инновация» и «реформа». Отличия этих понятий друг от друга рассмотрим в следующей таблице:

Реформа

Инновация

Реорганизация образовательного процесса

Изменения во внутренней организационной деятельности вуза

Увеличение финансирования

Изменения в содержании образования

Изменения в оборудовании учебных заведений

Изменения в методах обучения

Изменения в продолжительности обучения

Изменения в отношениях

«Преподаватель - Студент»

Повышение статуса образования

Новые санитарно-гигиенические требования

Изменения в структуре системы образования

alt: Создание индивидуально благоприятных условий для развития и самореализации личности каждого субъекта образовательного процесса на основе выбора, плюрализма, поддержки индивидуальности обучающихся, вариативности содержания и диверсификации сети…

description:
  Создание индивидуально благоприятных условий для развития и самореализации личности каждого субъекта образовательного процесса на основе выбора, плюрализма, поддержки индивидуальности обучающихся, вариативности содержания и диверсификации сети учреждений образования.
  Разработка концепций  и стратегий образования и образовательных учреждений.
  Обновление содержания образования.
  Изменение и разработка новых технологий обучения и воспитания.
  Совершенствование управления образовательными учреждениями и системой образования в целом.

Основные направления и объекты инноваци-
онных преобразований в педагогике

description:
Улучшение подготовки педагогических кадров и повышения их квалификации.
Проектирование новых моделей образовательного процесса.
Обеспечение психологической, экологической безопасности учащихся, разработка здоровье сберегающих технологий обучения.
Обеспечение успешности обучения и воспитания, мониторинг образовательного процесса и развития учащихся
Разработка учебников и учебных пособий нового поколения и др.

продолжение

Основные направления и объекты инновационных преобразований в педагогике

alt: В зависимости от функциональных возможностей все педагогические нововведения можно разделить на: – нововведения-условия , обеспечивающие эффективный образовательный процесс (новое содержание образования, инновационные образовательные среды, социокультурные…

description:
В зависимости от функциональных возможностей все педагогические нововведения можно разделить на:
– нововведения-условия, обеспечивающие эффективный образовательный процесс (новое содержание образования, инновационные образовательные среды, социокультурные условия и т. д.);
– нововведения-продукты (педагогические средства, технологические образовательные проекты и т. д.);
– организационно-управленческие нововведения (качественно новые решения в структуре образовательных систем и управленческих процедурах, обеспечивающих их функционирование).

Классификация инноваций-нововведений

alt: В зависимости от области реализации или внедрения инновации могут быть: – в содержании образования; – в технологиях обучения, в сфере воспитательных функций образовательной системы; –…

description:
 В зависимости от области реализации или внедрения инновации могут быть:
–  в содержании образования;
– в технологиях обучения, в сфере воспитательных функций образовательной системы;
– в структуре взаимодействия участников педагогического процесса, в системе педагогических средств и т. д.

 По масштабности и социально-педагогической значимости можно выделить инновации:
– федеральные, региональные и субрегиональные или локальные, предназначенные для образовательных учреждений определенного типа и для конкретных профессионально-типологических групп педагогов.

продолжение

Классификация инноваций-нововведений

alt: По определению сферы, в которой осуществляется инновационная деятельность : цель и содержание образования; технологии, методы, средства организации педагогического процесса; формы организации обучения и воспитания; система…

description:
По определению сферы, в которой осуществляется инновационная деятельность:
цель и содержание образования;
технологии, методы, средства организации педагогического процесса;
формы организации обучения и воспитания;
система управления (деятельность администрации, педагогов, учащихся);
образовательная экология.
По способу возникновения и протекания инноваций:
систематические, планомерные;
стихийные.
По глубине и ширине осуществления инноваций:
массовые, глобальные, радикальные, существенные преобразования;
частичные, мелкие модификации известного и принятого, связанные с усовершенствованием, рационализацией, видоизменением.
По характеру происхождения:
внешние;
внутренние.
По признакам масштабности:
частные (локальные и единичные, не связанные между собой);
модульные (или комплексные, взаимосвязанные между собой);
системные (охватывающие все сферы жизнедеятельности образовательного учреждения).

Классификация инноваций

description:
Инновации в обучении

Новые методики преподавания, новые способы организации занятий; новшества в организации содержания образования; методы оценивания образовательного результата

Инновации в воспитании

Системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, которые способствуют социализации школьников и позволяют нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде

Инновации в управлении

Новшества, направленные на привлечение представителей общества к управлению образовательными учреждениями, а также оригинальные схемы организации управленческой и хозяйственной деятельности

Инновации в переподготовке кадров

Новые методики преподавания, новые программы переподготовки кадров

Направления инновационной деятельности (М.В. Богуславский, К.Е. Сумнительный)

description:
Инновации в дошкольном образовании основаны на модернизации старых образовательных стандартов, внедрении ФГОС второго поколения. Современный педагог старается постоянно самообразовываться, развиваться, искать варианты образования и развития детей. Учитель должен иметь активную гражданскую позицию, воспитывать любовь к отчизне у своих подопечных. Есть несколько причин, по которым инновации стали необходимыми для дошкольного образования. В первую очередь они помогают в полной мере удовлетворять запросы родителей. Без новшеств дошкольным учреждениям сложно конкурировать с другими аналогичными заведениями.

Инновации в дошкольном образовании

description:
Для определения среди детских садов лидера разработан специальный конкурс инноваций в образовании. Обладатель высокого звания «Лучший детский сад» получает заслуженную награду – огромный конкурс в дошкольное учреждение, уважение и любовь родителей и малышей. Помимо внедрения новых воспитательных программ, инновации могут быть и в иных сферах: работе с родителями, с кадрами, в управленческой деятельности. При их правильном применении дошкольное учреждение функционирует без сбоев, обеспечивает развитие гармоничной личности малышей. Среди технологий, представляющих инновации в образовании, примеры можно привести следующие:
проектная деятельность;
личностно-ориентированное обучение;
здоровье-сберегающие технологии;
исследовательская деятельность;
информационно-коммуникативное обучение;
игровая методика.

Инновации в дошкольном образовании

description:
Инновации в высшем образовании подразумевают систему, состоящую из нескольких компонентов:
целей обучения;
содержания образования;
мотивации и средств преподавания;
участников процесса (студентов, преподавателей);
результатов деятельности.

Инновации в вузах

description:
1. Развитие многоуровневой системы во многих университетах России. Преимущества этой системы состоят в том, что она обеспечивает более широкую мобильность в темпах обучения и в выборе будущей специальности. Она формирует способность у выпускника осваивать на базе полученного университетского образования новые специальности.
2. Мощное обогащение вузов современными информационными технологиями, широкое включение в систему Internet и интенсивное развитие дистанционных форм обучения студентов.
3. Университизация высшего образования в России и процесс интеграции всех высших учебных заведений с ведущими в стране и в мире университетами, что приводит к появлению университетских комплексов.
4. Перевод высшей школы России на самофинансирование.
5. Включение вузов России в обновление высшего профессионального образования с учетом требований мировых стандартов. Поэтому наблюдается переход российского вуза в режим опытно-экспериментальной работы по апробации новых учебных планов, образовательных стандартов, новых образовательных технологий и структур управления.

Инновационные тенденции в
университетском образовании:

alt: Отношение педагогов к нововведениям

description:
Отношение педагогов к нововведениям

В психологии имеется классификации субъектов инноваций, составленная Э.Роджерсом:
1 группа - новаторы, обычно это 2,5% коллектива, они всегда открыты новому, поглощены новшествами.
2 группа - ранние реализаторы - 13,5%. Они следуют за новаторами.
3 группа - предварительное большинство - 34%. В роли лидеров выступают редко, осваивают новшества после «ранних реализаторов».
4 группа - позднее большинство - 34%. Приступают к их освоению иногда под давление социальной среды, иногда в результате оценки собственных потребностей.
5 группа - колеблющиеся, обычно - 16%. Основной их характеристикой является ориентация на традиционные ценности. Решение о приятии новшества принимают с большим трудом, последними, являясь, по сути, тормозом в распространении инноваций.

description:
Проблемы инноваций в образовании начинаются на первом же этапе их разработки и внедрения. Ни один из авторов новейших педагогических подходов не может доказать, что его план будет эффективно работать на образовательном пространстве и также не может мотивировать других авторов присоединиться к его новой концепции. Как бы то ни было – любая инновация — это большой риск. И никто не может быть полностью убежден, что риск этот оправдан.
Тем не менее, попытки внедрить различные инновации и усовершенствовать технологии в образовании ведутся непрерывно.

Проблемы инноваций в образовании

https://znanio.ru/person/z98576333

description:
Сама сущность инноваций в образовании заключается в поиске и удачном применении новых подходов к обучению подрастающего поколения. Любые нововведения должны соответствовать требованиям современного общества и информационных технологий.  Также инновации должны относиться к одной из четырех областей распространения:

в воспитании;
в обучении;
в управлении;
в переподготовке кадров.

Проблемы инноваций в образовании

https://znanio.ru/person/z98576333

description:
Таким образом, инновации в образовании должны внедряться во всех четырех перечисленных областях. И чтобы проверить их эффективность важно не бояться риска. В противном случае образование России рискует надолго застрять в устаревших моделях обучения и воспитания, что снизит интерес подрастающего поколения к российским учебным заведениям, а также приведет к нарушению развития, воспитания и степени обученности, современной молодежи.

Проблемы инноваций в образовании

https://znanio.ru/person/z98576333

description:
Что же такое сегодня «инновационное образование»? — Это такое образование, которое способно к саморазвитию и которое создает условия для полноценного развития всех своих участников; инновационное образование — это развивающее и развивающееся образование.
Что же такое «инновационная образовательная технология»? Это комплекс из трех взаимосвязанных составляющих:
Современное содержание, которое передается обучающимся, предполагает не столько освоение предметных знаний, сколько развитие компетенций, адекватных современной бизнес-практике. Это содержание должно быть хорошо структурированным и представленным в виде мультимедийных учебных материалов, которые передаются с помощью современных средств коммуникации.
Современные методы обучения — активные методы формирования компетенций, основанные на взаимодействии обучающихся и их вовлечении в учебный процесс, а не только на пассивном восприятии материала.
Современная инфраструктура обучения, которая включает информационную, технологическую, организационную и коммуникационную составляющие, позволяющие эффективно использовать преимущества дистанционных форм обучения.

Инновационная образовательная технология

https://znanio.ru/person/z98576333

intro: Под инновациями в образовании понимается процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения. Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В. М. Монахов).

воспитание

group: Педагогика

tags: Инновации в системе образования

title: Инновации в системе образования


file_name: История развития советской космонавтики 1.pptx

description:
Балашовский филиал государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ по теме: «История развития отечественной космонавтики»

Дисциплина: АСТРОНОМИЯ/ФИЗИКА
Специальность 33.02.01 Фармация
Курс 1

Преподаватель: Фадеева И.А.

Балашов 2021

alt: ПЛАН ОСНОВОПОЛОЖНИКИ КОСМОНАВТИКИ

description:
ПЛАН

ОСНОВОПОЛОЖНИКИ КОСМОНАВТИКИ
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ КОСМОНАВТИКИ
ПЕРВЫЙ ИСКУССТВЕННЫЙ СПУТНИК
ПЕРВЫЙ ЧЕЛОВЕК В КОСМОСЕ
ПЕРВАЯ ЖЕНЩИНА В КОСМОСЕ
ВЫХОД В ОТКРЫТЫЙ КОСМОС

description:
КОСМОНАВТИКА

Космонавтика - процесс исследования космического пространства при помощи автоматических и пилотируемых космических аппаратов, а также сами полёты в космическом пространстве.

Термин был предложен одним из пионеров советской ракетной техники Г. Э. Лангемаком.

alt: ОСНОВОПОЛОЖНИКИ КОСМОНАВТИКИ

description: ОСНОВОПОЛОЖНИКИ КОСМОНАВТИКИ

alt: Константин Эдуардович Циолковский

description:
Константин Эдуардович Циолковский

Сергей Павлович Королёв

ОСНОВОПОЛОЖНИКИ КОСМОНАВТИКИ

description:
К. Э. ЦИОЛКОВСКИЙ

Великий русский ученый. В конце XIX века выдвинул идею о возможности освоения человеком космического пространства. В 1903 г. была опубликована знаменитая работа "Исследование мировых пространств реактивными приборами».

alt: С. П. КОРОЛЁВ В 1932 г. Московскому

description:
С. П. КОРОЛЁВ

В 1932 г.  Московскому  ГИРДу государством была предоставлена экспериментальная база для постройки и  испытания ракет, а его начальником назначен  молодой С. П. Королев.

description:
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ КОСМОНАВТИКИ

В этот день все радиолюбители ловили короткий сигнал «бип-бип». Он передовался с первого советского космического спутника (простейший Спутник-1, кодовое обозначение — ПС-1). Он имел форму шара и весил всего 84 кг при диаметре 58 см. Спутник находился в космосе 92 дня.
     Запуск осуществлялся с 5-го научно-исследовательского полигона министерства обороны СССР «Тюра-Там» (получившего впоследствии открытое наименование космодром Байконур) на ракете-носителе «Спутник» (Р-7).

description:
ПЕРВЫЙ ИСКУССТВЕННЫЙ СПУТНИК

Над созданием искусственного спутника Земли, во главе с основоположником практической космонавтики С. П. Королёвым, работали ученые М. В. Келдыш, М. К. Тихонравов, Н. С. Лидоренко, В. И. Лапко, Б. С. Чекунов, А. В. Бухтияров и многие другие.
     С этого дня слово спутник вошло во многие языки мира.

alt: ПЕРВЫЙ ИСКУССТВЕННЫЙ СПУТНИК В январе того же года ракета-носитель "Молния" (Р-7, дополненная еще двумя ступенями) впервые достигла второй космической скорости, и вывела в космос станцию…

description:
ПЕРВЫЙ ИСКУССТВЕННЫЙ СПУТНИК

В январе того же года ракета-носитель "Молния" (Р-7, дополненная еще двумя ступенями) впервые достигла второй космической скорости, и вывела в космос станцию "Луна-1", массой 1472кг. "Луна-1", пройдя в 6 тыс. км., от поверхности нашего спутника вышла на орбиту вокруг солнца. Связь со станцией поддерживалась до расстояния 600 тыс. км. (рекорд для того времени).

description:
ВТОРОЙ ИСКУССТВЕННЫЙ СПУТНИК

Ла́йка  —  первое животное, выведенное на орбиту Земли.  Она была запущена в космос в ноябре 1957 года на советском  корабле «Спутник-2». На тот момент Лайке было около двух лет, и весила она 6 килограммов.

Как и многие другие животные в космосе, собака погибла во время полёта — через 5-7 часов после старта она умерла от стресса и перегрева.

description:
БЕЛКА И СТРЕЛКА

Первые корабли  были беспилотными. На них отрабатывался сход с орбиты, а также изучалось поведение подопытных собак. На одном из  кораблей благополучно слетали Белка и Стрелка.

description:
ПЕРВЫЙ ЧЕЛОВЕК В КОСМОСЕ

12 апреля 1961 года с космодрома Байконур был запущен «Восток-1». Выполнив один оборот вокруг Земли на 108 минуте, корабль завершил плановый полёт (на одну секунду раньше, чем было запланировано). Позывной Гагарина был «Кедр».

Из-за сбоя в системе торможения спускаемый аппарат с Гагариным приземлился не в запланированной области в 110 км от Сталинграда, а в Саратовской области, неподалёку от Энгельса, в районе села Смеловка.

alt: ПЕРВЫЙ ЧЕЛОВЕК В КОСМОСЕ

description: ПЕРВЫЙ ЧЕЛОВЕК В КОСМОСЕ

description:
ВТОРОЙ ЧЕЛОВЕК В КОСМОСЕ

На космическом корабле «Восток-2» второй космический полёт совершил Герман Титов. Полёт продолжался 1 сутки 1 час, сделав 17 оборотов вокруг Земли, корабль пролетел более 700 тысяч километров.

Герману Титову было без одного месяца 26 лет, благодаря чему он является самым молодым из всех космонавтов, побывавших в космосе.

description:
ВТОРОЙ ЧЕЛОВЕК В КОСМОСЕ

В ходе этого полета выяснялось влияние на человеческий организм длительного пребывания в космосе. Титову первым пришлось столкнуться со "спутниковой болезнью" - когда человека начинает "укачивать" в невесомости. Сейчас известно, что эти симптомы появляются в первые дни полета и вызваны адаптацией организма к невесомости, но тогда это, вызвало большие опасения, и были разработаны специальные методы тренировки вестибулярного аппарата космонавтов.

alt: А. Г. Николаев П. А. Попович ТРЕТИЙ

description:
А. Г. Николаев

П. А. Попович

ТРЕТИЙ И ЧЕТВЕРТЫЙ ЧЕЛОВЕК В КОСМОСЕ

description:
ПЕРВАЯ ЖЕНЩИНА В КОСМОСЕ

16 июня 1963 года на космическом корабле «Восток-6» совершила полёт В.В. Терешкова. Он продолжался почти трое суток. Одновременно на орбите находился космический корабль «Восток-5», пилотируемый космонавтом Валерием Быковским.

Следующий полет женщины в космос состоялся через 19 лет.

description:
КОМАНДА КОСМОНАВТОВ В КОСМОСЕ

В октябре 1964г. новая ракета носитель "Союз" вывела на орбиту корабль "Восход", на котором впервые в мире находилось сразу три космонавта: командир В. М. Комаров, космонавт-исследователь К. П. Феоктистов и врач Б. Б. Егоров.

description:
ВЫХОД В ОКТРЫТЫЙ КОСМОС

Первый выход в космос был совершён советским космонавтом Алексеем Архиповичем Леоновым 18 марта 1965 года с борта космического корабля «Восход-2» с использованием гибкой шлюзовой камеры. Общее время первого выхода составило 23 минуты 41 секунду  (из них вне корабля 12 минут 9 секунд).

По его итогам был сделан вывод о возможности человека выполнять различные работы в открытом космосе.

alt: Список рекомендуемой литературы 1

description:
Список рекомендуемой литературы

1. Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс : учебник для общеобразоват. организаций / Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут. — М. :Дрофа, 2017.2. Левитан Е.П. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс. : учебник для общеоб-разоват. организаций / Е. П. Левитан. — М. : Просвещение, 2018.3. Чаругин В.М. Астрономия. Учебник для 10—11 классов / В.М.Чаругин. — М. : Просвещение, 2018.

title: Презентация "История развития отечественной космонавтики"


file_name: Наши знаменитые земляки.ppt

alt: НАШИ ЗНАМЕНИТЫЕ ЗЕМЛЯКИ

description: НАШИ ЗНАМЕНИТЫЕ ЗЕМЛЯКИ

description:
Земляк – уроженец одной с кем-нибудь местности

С.И.Ожегов

description:
  Нахимов Павел Степанович

Родился 23 июня 1802 г.
Посвятил жизнь защите Отечества на морских рубежах.
Участвовал в военных сражениях.
Совершал кругосветное плавание.
Погиб при обороне Севастополя в 1855 г.

description:
     Глинка Михаил Иванович

Михаил Глинка родился 20 мая  1804 года в селе Новоспасском Смоленской губернии.
Был замечательным музыкантом, талантливым композитором - гордостью русской музыки. Первым в России посвятил свои произвения простому народу.
Умер 3 февраля 1857 г.

alt: Пржевальский Николай Михайлович

description:
Пржевальский Николай Михайлович

Родился 31 марта 1839 г. в селе Кимборы.
Изучал зоологию и ботанику.
Много путешествовал. Его называют первооткрывателем Центральной Азии.
Сделал много географических открытий.
Умер 20 октября 1888 года.

alt: Докучаев Василий Васильевич Василий

description:
Докучаев Василий Васильевич

Василий Васильевич родился 17 февраля 1846 года в селе Милюково Смоленской губернии.
Всю свою жизнь посвятил изучению почв.  В 1888 году основал  первую организацию почвоведов.
 Умер 26 октября 1903г.

description:
Тенишева Мария Клавдиевна

Родилась 20 мая  1858 г. Создала музей «Русская старина» в Смоленске.
Одним из главных проектов в жизни  стало Талашкино.
В 1894 г. Тенишевы приобрели  хутор Фленово и открыли там уникальную сельскохозяйственную школу.
Тенишева скончалась 14 апреля 1928 г.

description:
    Исаковский Михаил Васильевич

Родился 19 января 1900 г. в деревне Глотовка.
Первое стихотворение было опубликовано ещё в 1914 году. Многие стихотворения Исаковского положены на музыку. Наиболее известна «Катюша».
Умер 20 июля 1973 г.

description:
      Гагарин Юрий Алексеевич

Родился 9 марта 1934 года.
Стал первым космонавтом планеты Земля.
Старт корабля «Восток» был произведён  12 апреля 1961 года с космодрома Байконур. Выполнил один оборот вокруг Земли за 108 минут.
27 марта 1968 погиб в авиационной катастрофе.

alt: Литература Болотова,С.А. Азбука

description:
Литература

Болотова,С.А. Азбука Смоленского края. Мир истории / С.А. Болотова. – Смоленск: Русич, 2004
Смирнов,И.А. Смоленск – город русской славы / И.А.Смирнов. – Москва: Московский рабочий, 1982
Смоленск. Краткая энциклопедия. – Смоленск: Траст-Имаком, 1994

title: ВИКТОРИНА ПО СКАЗКАМ ЧУКОВСКОГО


file_name: Презентация к уроку.pptx

alt: Самый первый раз Презентацию выполнила

description:
Самый первый
раз

Презентацию выполнила Халилова Эмилия Руждиевна
учитель начальных классов МБОУ «Марьяновская школа»

alt: №1

description: №1

alt: №2

description: №2

alt: Знаешь ли ты сказки? №3

description:
Знаешь ли ты сказки?

№3

alt: Появилась девочка в чашечке цветка,

description:
Появилась девочка в чашечке цветка,
А была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку-малышку?

ДЮЙМОВОЧКА

НАЗОВИ СКАЗКУ

description:
Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?

ТРИ МЕДВЕДЯ

description:
Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.

СЕСТРИЦА АЛЁНУШКА
И БРАТЕЦ ИВАНУШКА

description:
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
Он известен, знаменит.
Добрый доктор …

АЙБОЛИТ

description:
Красна-девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнышке тяжко,
Слёзы льёт бедняжка!

СНЕГУРОЧКА

alt: №4

description: №4

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

alt: Успехов в учёбе !!!

description:
    Успехов
  в учёбе !!!

title: Презентацию ко Дню Знаний


file_name: Биография Лермонтов .pptx

alt: Биография Лермонтов М.Ю.

description: Биография Лермонтов М.Ю.

description:
"Если от вокзала Николаевской железной дороги в Москве ехать к Красным воротам, то на правой руке, на площади, к стороне той части Садовой улицы, которая идет к Сухаревой башне, против самых Красных ворот, стоит каменный трехэтажный дом, ныне Голикова, с балконом на углу. В 1814 году на этом месте стоял дом меньших размеров, который впоследствии был расширен и надстроен.
Он принадлежал генерал-майору и кавалеру Федору Николаевичу Толю. В этом-то доме и поселились Лермонтовы. Здесь у них со 2-го на 3-е октября родился сын", - пишет
П.А. Висковатый в книге "М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество." Итак, Лермонтов родился в Москве в ночь со 2 на 3 октября 1814г .

description:
По материнской линии
М. Лермонтов происходил из известного в России и богатого дворянского рода Столыпиных.

Портрет Марии Михайловны Лермонтовой

description:
По мужской линии род Лермонтовых (отец поэта — Юрий Петрович Лермонтов, капитан в отставке из небогатых помещиков Тульской губ.) ведет свое начало от Георга Лермонта (Шотландия).
 Находясь на службе у польского короля, в 1613 г. Лермонт перешел на сторону русских, сражался в чине офицера в отряде Д. Пожарского и в 1621 г. за хорошую службу царю получил грамоту на владение землей в Галическом у. Костромской губ. От него и пошли Лермонтовы, уже во втором колене принявшие Православие.

description:
Бабушка поэта Елизавета Алексеевна (по мужу Арсеньева) — родная сестра
	Д. А. Столыпина, внук которого - Председатель кабинета министров
	П. А. Столыпин -приходился троюродным братом Михаилу Юрьевичу Лермонтову.

description: На портрете мы видим шести - восьмилетнего мальчика с каштановыми, гладко причесанными волосами, умным, сосредоточенным взглядом.

alt: Тарханы- ныне село Лермонтово

description:
Тарханы- ныне село Лермонтово

	Детские годы будущего поэта с марта 1815 г. прошли в с. Тарханы Чембарского уезда Пензенской губернии в имении бабушки.

Тарханы. Усадьба.
Ныне - Государственный музей-заповедник М.Ю.Лермонтова

description: В Тарханах Лермонтов получил домашнее образование. Для занятий была отведена отдельная комната - классная.

alt: Памятник Лермонтову в Тарханах

description: Памятник Лермонтову в Тарханах

alt: Варвара Лопухина Варвара Александровна

description:
Варвара Лопухина

Варвара Александровна Лопухина, Варенька, младшая сестра друга Алексея, - одна из самых глубоких сердечных привязанностей М.Ю.Лермонтова. Поэт встретился с ней в 1831г.  в близкой ему семье Лопухиных.

alt: Кавказ 18 февраля 1837 г. М. Ю

description:
Кавказ

18 февраля 1837 г.
М. Ю. Лермонтов был арестован: он написал стих-е на смерть Пушкина «Смерть поэта». «Стихи Лермонтова переписывались, заучивались наизусть», - писал И. Панаев.
 Вскоре Лермонтов был переведен прапорщиком в Нижегородский драгунский полк на Кавказ, и 19 марта он выехал на Кавказ через Москву.

alt: Из воспоминаний современников…

description:
Из воспоминаний современников…

	В сущности он был, если хотите, добрый малый: покутить, повеселиться — во всем этом он не отставал от товарищей; но у него не было ни малейшего добродушия, и ему непременно нужна была жертва, — без этого он не мог быть покоен, — и, выбрав ее, он уже беспощадно преследовал ее. Он непременно должен был закончить так трагически: не Мартынов, так кто-нибудь другой убил бы его“.

description:
Из записок В. Белинского

	«Я взошел к нему и сконфузился, по обыкновению. Думаю себе: ну зачем меня принесла к нему нелегкая?.. Но разговор наш как-то неожиданно завязался... Я смотрел на него — и не верил ни глазам, ни ушам своим. Лицо его приняло натуральное выражение, он был в эту минуту самим собою... В словах его было столько истины, глубины и простоты! Я в первый раз видел настоящего Лермонтова, каким я всегда желал его видеть. Боже мой! Сколько эстетического чутья в этом человеке! Какая нежная и тонкая поэтическая душа в нем!..
	А ведь чудак! Он, я думаю, раскаивается, что допустил себя хоть на минуту быть самим собою, — я уверен в этом …»

alt: Памятник на месте дуэли Лермонтова

description:
Памятник на месте дуэли Лермонтова

Дуэль состоялась между Лермонтовым и Мартыновым 15 июля 1841 года между шестью и семью часами вечера. Ввиду стремительно наступавших из-за гор грозовых туч секунданты поторопились избрать местом поединка небольшую поляну у дороги.

alt: Первый в России памятник М. Ю.

description: Первый в России памятник М. Ю. Лермонтову расположен в Пятигорске. Открыт 16 августа 1889 года за счёт народных пожертвований. Бронзовая статуя отлита в Санкт-Петербурге, а гранит для постамента завезён из Крыма.

description: Фамильная часовня Арсеньевых, где похоронен М.Ю.Лермонтов

description:
Домашнее задание

1 вариант
Сообщение «Лермонтов в воспоминаниях современников»
Разбор стих-я «Смерть поэта» (наизусть)

1 вариант
Тема Родины в лирике Лермонтова
Наизусть стих-я

title: Михаил Юрьевич Лермонтов: биография и творческий путь


file_name: Упражнения на отработку  лексики по теме Кино.ppt

description:
New words

A serial – фильм в двух частях и более
A series – серия (мн.ч без изменения)
Serious – серьезный
To feature -  быть характерной чертой
A feature film – художественный фильм
Commercial  - коммерческий
To devote – посвящать

alt: Translate the words To consist of

description:
Translate the words

To consist of
To offer
To show
To be devoted to
To specialize in
To transmit
To combine
To include

Serious programmes
Children’s programmes
Specialized topics
General entertainment
Live programmes
All kind of programmes
Educational programmes

alt: Translate the words Discussions

description:
Translate the words

Discussions
Plays and police series
Musical
Politics
Cookery, gardening and other special interest shows

Quizzes and concerts
Chat shows and interviews
Commercials
Weather forecasts

alt: Match the columns Documentaries

description:
Match the columns

Documentaries
Musical
Soaps and cartoons
Comedies
Action
Disaster
Historical
Romantic
Science fiction
Fantasy

«Terminator»
«Tom and Jerry»
«Mister Bin»
«The Day After Tomorrow»
«Alexander»
«Chicago»
«Notting Hill»
«The Lord of the Rings»
«Who is Who in Our Country»
«Star Wars»

alt: Check your answers Documentaries

description:
Check your answers

Documentaries
Musical
Soaps and cartoons
Comedies
Action
Disaster
Historical
Romantic
Science fiction
Fantasy

«Who is Who in Our Country»
«Chicago»
«Tom and Jerry»
«Mister Bin»
«Terminator»
«The Day After Tomorrow»
«Alexander»
«Notting Hill»
«Star Wars»
«The Lord of the Rings»


file_name: 24 января День комплементов.pptx

alt: 24 января «ДЕНЬ КОМПЛЕМЕНТОВ»

description: 24 января«ДЕНЬ КОМПЛЕМЕНТОВ»

description:
Комплимент – любезные, приятные слова, лестный отзыв.

Говорить комплименты.

Рассыпаться в комплиментах.

description:
Что можно похвалить в собеседнике:

внешность;
интеллектуальные достоинства;
душевные качества;
вещи.

description:
Произнося комплимент,

хвалите только те качества человека, которыми он сам гордится;
употребляйте обращения;
говорите искренно, с интонацией похвалы, одобрения, восхищения;
смотрите на того, кого хвалите.

description:
Как следует отвечать на комплимент?

«Спасибо»
« Я рад(а), что ты это заметил(а)»
«Мне было очень приятно это слышать»
« От твоих слов у меня поднялось настроение»
« Спасибо. Ты тоже сегодня прекрасно выглядишь»

alt: ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ДРУГ ДРУГУ

description: «ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ДРУГ ДРУГУ КОМПЛИМЕНТЫ…»

alt: КОМПЛИМЕНТ КОМПЛИМЕНТУ – РОЗНЬ

description: КОМПЛИМЕНТ КОМПЛИМЕНТУ – РОЗНЬ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Классный час на тему: "День комплементов"


file_name: Плавание тел.ppt

alt: Урок на тему: Закон Архимеда

description:
Урок на тему:

      Закон Архимеда

Плавание судов

description: На тело, погруженное в жидкость  или газ действует выталкивающая сила.

alt: Закон Архимеда

description: Закон Архимеда

alt: Опыт с ведёрком Архимеда

description: Опыт с ведёрком Архимеда

alt: Опыт с ведёрком Архимеда

description: Опыт с ведёрком Архимеда

alt: Опыт с ведёрком Архимеда

description: Опыт с ведёрком Архимеда

alt: Условия плавания тел

description: Условия плавания тел

alt: Плавание тел

description: Плавание тел

alt: Плавание судов

description: Плавание судов

alt: Плавание тел

description: Плавание тел

alt: Плавание тел

description: Плавание тел

alt: Плавание судов

description: Плавание судов

alt: Корабль, 2700-е годы до н.э.

description: Корабль, 2700-е годы до н.э.

alt: “Санта-Мария”1492 г.

description: “Санта-Мария”1492 г.

alt: Корабль “Уэрриор” 1860 г. (с паровым двигателем)

alt: Судно “Шин Айтоку Мару” 1980 г

description: Судно “Шин Айтоку Мару”1980 г.(с компьютерным управлением)

alt: Суда на воздушной подушке

description: Суда на воздушной подушке

alt: Подводные лодки

description: Подводные лодки

alt: Подводные лодки

description: Подводные лодки

alt: Первая подводная лодка Шильдера

description: Первая подводная лодкаШильдера

alt: Современные подводные лодки Атомная ракетная подводная лодка

alt: Современные подводные лодки

description: Современные подводные лодки

title: презентация на тему: " Плавание тел" 7 класс


alt: ИНТЕРАКТИВНЫЙ тренажер для усвоения умножения «Прогулка по цветочной полянке»

description:
21

20

24

4 * 6 =

description:
12

10

18

6 * 2 =

description:
25

20

30

4 * 5 =

description:
6

10

8

3 * 2 =

description:
18

20

16

2 * 8 =

description:
15

14

12

7 * 2 =

description:
20

28

24

6 * 4 =

description:
8

4

2

4 * 1 =

description:
9

6

12

3 * 3 =

description:
15

10

18

3 * 5 =

description:
26

30

28

7 * 4 =

description:
13

24

23

1 * 23 =

description:
5

6

10

1 * 5 =

description:
25

10

20

5 * 5 =

description:
8

12

15

4 * 3 =

description:
18

10

12

2 * 9 =

description:
28

30

32

4 * 8 =

description:
15

24

21

7 * 3 =

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!


file_name: Умники и умницы (ШАБЛОН).pptx

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

НОМИНАЦИЯ

номинация

номинация

номинация

номинация

alt: Введите ответ Введите вопрос НОМИНАЦИЯ 10

alt: Введите ответ Введите вопрос НОМИНАЦИЯ 20

alt: Введите ответ Введите вопрос НОМИНАЦИЯ 30

alt: Введите ответ Введите вопрос НОМИНАЦИЯ 40

alt: Введите ответ Введите вопрос НОМИНАЦИЯ 50

alt: НОМИНАЦИЯ 10 Введите ответ Введите вопрос

alt: НОМИНАЦИЯ 20 Введите ответ Введите вопрос

alt: НОМИНАЦИЯ 30 Введите ответ Введите вопрос

alt: НОМИНАЦИЯ 40 Введите ответ Введите вопрос

alt: НОМИНАЦИЯ 50 Введите ответ Введите вопрос

title: Презентация игры "Умники и умницы" (шаблон)


file_name: Слайды с Совуньей.pptx

alt: ПРИВЕТ!!!

description: ПРИВЕТ!!!

description: Если в конце у десятичной дроби приписать любое количество нулей, то получится дробь, равная данной.

alt: Верно или неверно ?

description: Верно или неверно ?

alt: Приписывать или отбрасывать нули можно только в конце дроби!

alt: ПРАВИЛЬНО ТАК!

description: ПРАВИЛЬНО ТАК!

alt: СРАВНИТЕ! ?

description:
СРАВНИТЕ!

?

alt: ПРАВИЛЬНО ТАК!

description:
ПРАВИЛЬНО
 ТАК!

description:
СРАВНИТЕ!

?

alt: ПРАВИЛЬНО ТАК!

description:
ПРАВИЛЬНО
 ТАК!

description:
№821 (1)
Запишите несколько десятичных дробей, равных данной 5,400

№822 (1)
Уравняйте количество цифр после запятой в данных дробях: 2,16; 18,5; 0,476; 1,4

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: Вариант 1 Вариант 2 1) в 2) а 3) б 4) б 5) в 5) а

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1)Выучить правила на стр.211-212
2)Выполнить №824
3)Раскрасить   торт
Совуньи

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!!!

description:
СПАСИБО
ЗА УРОК!!!

title: Презентация на тему "Сравнение десятичных дробей" в 5 классе


file_name: занятие №16.pptx

alt: Презентация к занятию № 16 Тема:

description: Презентация к занятию № 16 Тема: Число 4 и цифра 4. Число 0 и цифра 0.Учитель: Мельник Наталья Викторовна

alt: «Какой фигуры не хватает?»

description:
«Какой фигуры
не хватает?»

alt: Состав числа 4 Игра «Назови соседа» дом № 4 назовём жителей этого дома 1 2 3

alt: Математические задачки

description: Математические задачки

description: В садике гулял павлин Словно важный господин. И три павлина за кустами. Сколько их? Считайте сами

alt: Вани, 2 мяча у Ани. Два мяча да два

description:
 2 мяча у Вани, 2 мяча у Ани.
 Два мяча да два. Малыш!
 Сколько их сообразишь?

description:
Три пушистых кошечки улеглись в лукошечке,
Тут одна к ним прибежала -
Сколько вместе кошек стало?

alt: Число ноль записывают знаком - цифрой 0

description:
! Число ноль записывают знаком -  цифрой 0.

1. Какой рассказ можно придумать по рисунку Пети.

alt: Домашнее задание стр. 38, 41

description: Домашнее задание стр. 38, 41

title: Презентация по математике (дошкольники) "Число 4"


file_name: презентация-красный автобус.pptx

description:
Конкурс мультимедийных презентаций для сопровождения учебного занятия по иностранному языку(английский) с учетом профессиональной направленности программ СПО, реализуемых на базе основного общего образования

Тема занятия: Достопримечательности Лондона. Красный двухэтажный автобус
Специальность: 09.02.01  Компьютерные системы и комплексы
Ф.И.О.  Кривуля Яна Геннадиевна
Название образовательного учреждения: ГБПОУ РО «Шахтинский региональный колледж
 топлива и энергетики им. ак. Степанова П. И.»

alt: Тема занятия: Достопримечательности

description:
Тема занятия: Достопримечательности Лондона. Красный двухэтажный автобус

Цели: изучить информацию об Английском автобусе и выяснить почему Английский автобус красного цвета.

Этапы занятия:

3, 4, 5 слайд- история красного
автобуса

6, 7 слайд- история красного цвета

8, 9, 10 слайд- модернизация
 красного автобуса

11,12 слайд- маршрут автобуса

13 слайд- завершение презентации

description: The first buses appeared on the streets of London back in 1829. They were, of course, drawn by horses and were called "omnibuses".

description: To increase their efficiency (to transport as many people as possible through the rather narrow London streets), omnibuses began to offer two classes of service:

description: a comfortable first for wealthier citizens and an open second for ordinary people. This is how prototypes of modern two-storey buildings appeared.

alt: Until 1907, every bus route in

description: Until 1907, every bus route in London had its own color. To stand out from the competition, London General Omnibus painted its buses red.

description: In the 1950s, buses received a red color, which made it more attractive, unlike its predecessors.

description: In 1956, the very famous bus, the embodiment of London, appeared for the first time. The bus has gained huge popularity among Londoners and guests of the British capital.

description: Despite the fact that Routemaster buses are one of the integral symbols of London, this could not save them from decommissioning. A few years ago, it was decided to remove Routemaster from the streets of London. This happened on December 9, 2005. They were replaced by comfortable low-floor buses.

alt: Over the past few decades, London double-decker buses have been constantly changing, becoming more convenient, safer, environmentally friendly and modern, but no new model can…

description: Over the past few decades, London double-decker buses have been constantly changing, becoming more convenient, safer, environmentally friendly and modern, but no new model can compare with the Routemaster. That is why at the end of 2011 a new, more modern and safer two-storey Rootmaster appeared on the streets of London

alt: The best way to see London is by bus

description: The best way to see London is by bus. Take a special open-top tourist bus when the weather is good. Do not miss Hyde Park-go for a walk or  sit on the grass and look at the squirrels. Take some food with you too - squirrels love peanuts!

description:
Some interesting facts about double-decker red buses

1. How much did it cost to travel in the first omnibus

The fare in George Schiliber's omnibus was one shilling for a trip from Paddington Station to Bank Station and sixpence for a half-way trip.

2. Is it easy to become a London bus driver

To get behind the wheel of a London bus, drivers need to
complete a 55-hour training course.

3. Is it possible to track the location of buses

The capital's double-deckers are equipped with GPS navigators,
thanks to this, you can use the map to find out about the movements
of buses.

4. Which seats are better to occupy in a double-decker bus?

Undoubtedly, the seat directly above the driver is the best on the bus.

description:
 Thank you      for your attention!

«The way to see London is  from the top of a bus»

William Gladstone

intro: презентация достопримечательности Лондона

tags: красный двухэтажный автобус


file_name: Презентация к НОД по адыгейскому языку.pptx

description:
Еджап1эм джыри мык1охэрэ гъэсэныгъэ зыщарагъэгъотрэ муниципальнэ бюджет учреждениеу «К1элэц1ык1у 1ыгъып1эу № 9 «Жъогъобын»

Темэр: «Сиадыгабз»  Хъупсэрэкъо Нафсэт, апшъэрэ квалификационнэ катерие зи1э к1элэп1у

alt: Программнэ пшъэрылъхэр: Бзэм мэхьанэу и1эр к1элэц1ык1ухэм къагурыгъэ1огъэныр, адыгабзэр зэрагъэш1эным фэгъэчэфыгъэнхэр, ягулъытэ, яжабзэ хэгъэхъогъэныр

description:
Бзэр лъэпкъым ыпс.

        Бзэр зыкIодкIэ – цIыф лъэпкъыри мэкIоды.

Зыбзэ зиджагъом янэ еуджэгъужьы.

Нэмык1ыбзэ умыш1эным емык1у хэлъэп.
Емык1ушху умыш1эныр ныдэлъфыбзэр
  (КIубэ Щэбан)

alt: Нэ1уасэ тызэфэгъэхъу! Сэ сц1эр

description:
Нэ1уасэ тызэфэгъэхъу!

     Сэ сц1эр Ащэмэз.
       О сыда пц1эр?

alt: Мэкъэхьабл

description: Мэкъэхьабл

alt: Зыгъэпсэфыгъо такъикъ

description: Зыгъэпсэфыгъо такъикъ

alt: дзыо гъэш1эгъон

description: дзыо гъэш1эгъон

alt: дзыо гъэш1эгъон

description: дзыо гъэш1эгъон

alt: Шхыныгъохэр Щыгъынхэр

description:
Шхыныгъохэр

Щыгъынхэр

description:
Ныдэлъфыбзэр - лъэпкъыр зэрэщыIэм  изынэшан.
Ныдэлъфыбзэр гъэсэныгъэм, культурэм яджэныкъо машIу.
А машIор мыкIосэным, зы амал, зы Iэзэгъу иIэр – зэпыупIэ имыIэу иныдэлъфыбзэ фэлэжьэн фае. (Шхьэлэхъо Абу)

alt: Шъопсэу!

description: Шъопсэу!

alt: Шъухъупхъ!

description: Шъухъупхъ!

title: Презентация к НОД по адыгейскому языку "Сиадыгабз" в подготовительной группе


file_name: ГОУ ЛНР Большекаменская школа им.С.И.титаренко_ Друзья В.Даля.ppt

alt: Известные современники- друзья

description:
Известные
 современники-
друзья В.Даля

description: В. И. Даль был человеком необычной судьбы. Имя его встретишь в учебниках  литературы и трудах по фольклористике, в книгах по этнографии и по истории медицины. И, будучи человеком образованным, он постоянно находился среди известных людей того времени, и которые, так или иначе, были связаны с его биографией. Именно о них, о друзьях Даля, и пойдёт речь.

description:
В.И. Даль и П.С.Нахимов

    Одним  из  самых  выдающихся  людей  в  российской  истории,  с  которыми  довелось  встретиться  в жизни  Владимиру  Ивановичу  Далю,  был  знаменитый  адмирал,  герой  Крымской  войны,  отчаянный защитник Севастополя – Павел Степанович Нахимов. Они  вместе  учились  в  Морском  кадетском  корпусе  в Петербурге.
   Учились Даль и Нахимов блестяще. И уже летом 1817 года молодые гардемарины отведали жизнь на море, когда получили назначение на бриг  «Феникс»,  отправляющийся    в плавание по Балтийскому морю. Из воспитанников выбрали дюжину лучших, среди которых и были Нахимов и Даль. В плавании они находились с 20 мая по 18 сентября 1817 г. по маршруту Санкт-Петербург - Кронштадт – Рочесальм – Свеаборг – Рига – Ревель – Стокгольм – Карлскрона – Копенгаген и обратно.
  После окончания учёбы Даль и Нахимов больше не встречались.

alt: В.И.Даль и Н.И.Пирогов Николай

description:
В.И.Даль и Н.И.Пирогов

     Николай Пирогов и Владимир Даль подружились в Дерпте, где вместе обучались хирургии у профессора Мойера. Вот как описывает первую их встречу сам Пирогов: «Однажды, вскоре после нашего приезда в Дерпт, мы слышим у нашего окна с улицы какие-то странные, но незнакомые звуки: русская песнь на каком-то инструменте. Смотрим, стоит студент в вицмундире... держит что-то во рту и играет: „Здравствуй, милая, хорошая моя“, не обращая на нас никакого внимания. Инструмент оказался органчик (губной), а виртуоз — В. И. Даль». Пирогов был на десять лет младше Даля, но к тому времени он уже окончил Московский университет да и у Мойера был лучшим учеником. Обычно скупой на похвалы, Николай Иванович высоко оценивал медицинский талант друга и видел в нём будущего прославленного хирурга, а когда тот защищал медицинскую диссертацию, стал его официальным оппонентом. Даль какое-то время оправдывал надежды Пирогова и сделался хорошим специалистом по пластической и глазной хирургии, но любовь к литературе и русскому языку оказалась в нём сильнее.

description:
В.И.Даль и В.А.Жуковский

  Владимир был одним из лучших студентов Дерптского университета. Он проявил крайнее усердие во время учебы, за что уже через год был отмечен серебряной медалью. Его наставником  был  известный  профессор И.Ф. Мойер, выдающийся преподаватель и хирург. Именно в доме Мойера происходит знакомство Владимира Ивановича с В.А. Жуковским, которое сыграло немаловажную роль в его дальнейшей судьбе. Именно Жуковский познакомил Даля с  Пушкиным

description:
В.И.Даль и А.С.Пушкин

В сознании многих из нас имя творца “Толкового словаря живого великорусского языка” Владимира Ивановича Даля не случайно ассоциируется с именем великого Пушкина. Это Даль неотлучно находился у постели умирающего поэта, и тот до самой кончины держал в своей слабеющей руке его руку. Это Далю были подарены в память о Пушкине знаменитый перстень-талисман поэта (о котором он говорит в одной из своих поэзий :“Храни меня, мой талисман...”) и его выползина - черный сюртук с “небольшою, с ноготок дырочкою против правого паха” - след роковой пули Дантеса. Почему выползина?

         Знаменитый перстень-талисман Пушкина

alt: Выползина» За несколько дней до дуэли

description:
«Выползина»
За несколько дней до дуэли Александр Сергеевич был у Даля на квартире . Он был в новом сюртуке, который шутливо называл "выползиной". Ранее от Даля Пушкин узнал, что "выползина" - шкурка, которую ежегодно сбрасывает, с себя змея. "Какова выползина! - сказал он, смеясь своим веселым звонким смехом. - Ну, из этой выползины, я не скоро выползу. В этой выползине я такое напишу!»
    И, действительно, Пушкин не снял с себя эту «выползину». Через три дня состоялась дуэль Пушкина и Дантеса, которая стала роковой для поэта.

В этой одежде Пушкин получил
смертельное ранение от Дантеса.
Наталья Николаевна, жена Пушкина,
 подарила его Далю.

alt: В 1833 году Даль встречается с

description:
В 1833 году  Даль встречается с А. С. Пушкиным. в Оренбурге 18 сентября. В то время он задумал написать роман о пугачевском восстании и не поленился проехать тысячи верст в тряских кибитках, чтобы осмотреть места действия и поговорить с очевидцами событий. Даль проводит с Пушкиным 5 дней, они много говорили о литературе, пересказывали друг другу сказки. Даль дарит Пушкину сюжет его знаменитой «Сказки о рыбаке и рыбке". В последствии Пушкин подарил один экземпляр своей сказки с надписью: "Твоя от твоих. Сказочнику Далю от сказочника Пушкина". Вместе с Пушкиным Даль объехал крепости Оренбургской линии.

Памятник Далю и Пушкину
в г.Оренбурге

          Пушкин и Даль в Оренбурге

description:
     О дуэли Пушкина Даль узнал лишь 28 января во втором часу пополудни и сразу же, без всякого приглашения, отправился на Мойку на последнюю квартиру поэта. У постели Пушкина Даль провел около суток. Пушкин держал Даля за руку и впервые обращается к Далю на "ты", до этого они были на "вы".
     Даль анатомировал труп Пушкина после его смерти. Долгое время мучился мыслью о том, все ли сделали врачи для спасения поэта. В конце концов пришел к выводу, что рана была смертельная и Пушкину помочь было ничем нельзя. В последствии Даль  оставит воспоминания о последних часах Пушкина.

Улица Даля в Луганске, на его родине, пересекается с улицей Пушкина. Все как в жизни, в которой судьбы двух литературных исполинов переплелись тесно и прихотливо, так, что даже последние слова великого поэта были обращены именно к Далю.

description:
В.И.Даль и М.С.Щепкин

 Во время гастролей Щепкина в Нижнем Новгороде они часто встречались. Щепкин участвовал в любительских спектаклях, которые устраивал Даль у себя дома.

М.Щепкин.
Рисунок Т.Шевченко

«Даль, Шевченко и Щепкин встречаются
 с артисткой в Нижнем Новгороде»
(художник А.Фильберт)

alt: В.Даль и П.Третьяков Однажды в доме у

description:
В.Даль и П.Третьяков

     Однажды в доме у Казака Луганского появился меценат и владелец знаменитой картинной
галереи Павел Михайлович Третьяков. Он попросил В.И. Даля разрешения написать с него
портрет. Даль согласился. Портрет был написан знаменитым русским художником Василием
Перовым. Работа над портретом продвигалась медленно. Даль сидел в том самом зале, где
был написан словарь, в кожаном кресле с высокой спинкой. В начале года 1872 портрет был
закончен. Даль получился точно такой, как в жизни. Глубокий старик.
"У него густые белые волосы, белоснежная борода и серые глаза. Его взгляд выражает
спокойствие:, он свое дело сделал. Нельзя не обратить внимания на прекрасные руки старика:
этим длинным пальцам позавидует любой хирург".

И.Репин. Портрет П.Третьякова

В.Перов. Портрет В.Даля

alt: Гении рождаются редко, но живут вечно

description: Гении рождаются редко, но живут вечно. Даль помог осознать все богатство и величие языка, на котором творили Пушкин и Лермонтов, Толстой и Достоевский, Чехов и Казак Луганский. Языка, на котором говорили жители одной шестой части земли. Языка, близкого всему славянскому миру. Ведь сказано: «В начале было слово». Слово Даля есть и будет. И в этом залог того, что грядущие поколения будут говорить его языком. А словарь, словно эстафетный факел, будет сопровождать человечество по его бесконечной дороге жизни.

description:
Подготовила:
учитель русского языка
    и литературы
ГОУ ЛНР «Большекаменская
школа им. С.И.Титаренко»
Николаева Оксана Николаевна

intro: Презентация познакомит с известными современниками Даля, которые сыграли важную роль в его судьбе.

title: Презентация "известные современники - друзья В.И. Даля"


file_name: решение задач на смешивание растворов.pptx

description:
Решение задач на смешивание растворов алгебраическим способом

Шопина Н.Л., учитель химии и биологии
МОАУ «СОШ № 72» г. Оренбурга

alt: В основе решения – закон сохранения массы веществ: сумма масс растворенного вещества в смешиваемых растворах равна массе растворенного вещества в полyченном растворе m1в + m2в…

description:
   В основе решения – закон сохранения массы веществ:

    сумма масс растворенного вещества в смешиваемых растворах равна массе растворенного вещества в полyченном растворе
                          m1в + m2в = mобщ

description:
Если раствор разбавляется водой, массовую долю растворенного вещества в воде принимают за 0.
Если из раствора кристаллизуется  растворенное  вещество или  к раствору добавляют сухую соль, ее массовую долю принимают за 1 или 100%.

description:
                  mв=mр•w,
    W удобнее выразить в долях от единицы
              m1р•w1+m2р•w2 =(m1р + m2р)•w

                    Графологическая схема:

description:
   Схема:

   уравнение:
  х•0,05+200•0,4=(х+200)•0,25
     0,05х+80=0,25х+50
      0,2х=30, х=150

Задача 1: Какую массу 5%-го раствора нужно добавить к 200 г 40%-го раствора, чтобы получить 25%-й раствор?

description:
  Схема:

  уравнение:
     0,4x = 0,15(x+500);
     0,4x = 0,15x+75;
     0,25x = 75;   x = 300.

Задача 2: Масса раствора уксусной кислоты с массовой долей 40%, которую необходимо добавить к 500 г воды для получения раствора с массовой долей 15% равна __________г. (Запишите число с точностью до целых.)

description:
  Схема:

  уравнение:
     400•0,2 – 50•1 = 350х
       х =0,086,или 8,6%

Задача 3: Из 400 г 20%-го раствора при охлаждении выдели-лось 50 г растворенного вещества. Определите массовyю долю растворенного вещества в оставшемся растворе.

description:
W(CuSO4)=M(CuSO4)/M(CuSO4•5H2O)=
=160/250=0,64
  Схема:

  уравнение:
     125•0,64 =(125 + х)•0,08
            Х =875

Задача 4: В какой массе воды нyжно растворить 125 г медного кyпороса, чтобы полyчить 8%-й раствор сyльфата меди(II)?

title: Решение задач на смешивание растворов алгебраическим методом


file_name: My Plans for the Future Ю. Мишина.pptx

alt: My Plans for the Future Author :Mishina

description:
My Plans for the Future

Author :Mishina Yulia Vadimovna,
1st year student of OKDD
Sverdlovsk College of Arts and Culture
             English teacher :
Porozova Tatiana Vladimirovna

alt: From childhood to adulthood

description: From childhood to adulthood

description:
Let me introduce myself at 35

My name is Julia. I am 35 years old. When i was 18 years old i wanted to finish College quickly and then get a higher education. I have wanted a creative movement all my life.

description:
My Job

I can not only come up with ideas for events but also write scripts for them. I am glad that I found a job related my creativity.

alt: Job

description: Job

description:
Hobby

I like to be engaged in other types of creative activities. I like to participate in concerts, makes something with my own hands.

alt: Hobby

description: Hobby

description:
My Future Family

I have a good and friendly family. We have small and cozy house. There are no big disagreements in our family. All problems we try to solve quickly. I try to visit my relatives more often. I love to spend holidays with them.

alt: Family

description: Family

description:
Leisure activity

I like to watch video about different hair braiding techniques from a young age. Also sometimes I like to sit down at the synthesizer and remember or learn new music.

description: Creative activities help me to relax and have fun. I am very happy that at 35 I have such a busy life. It is very nice to know that you have achieved something in life.

alt: Success I hope everyone can achieve success in their lives!

alt: Сatch your luck by the tail and be happy!)

intro: Презентация выполнена моей студенткой Юлией. Данная работа будет полезна учителям английского языка и учащимся при изучении темы "Мои планы на будущее"

title: Презентация на тему " Мои  планы на будущее"


file_name: Народные игрушки.pptx

description: Древние образыв современных народных игрушках

alt: Есть одна удивительная профессия – это игрушечных дел мастера

alt: В глубокой древности глиняные игрушки были участниками древних обрядов

alt: Все глиняные игрушки имеют обобщенную форму, они пластичны, расписаны традиционным орнаментом

description: Все глиняные игрушки имеют обобщенную форму,они пластичны, расписаны традиционным орнаментом

description:
Деревня Филимоново  в  Тульской области – центр производства этих игрушек.Одоев – музей филимоновской игрушки

Филимоновская игрушка

description:
	Монолитное, скупое на детали изображение: неширокая юбка-колокол плавно переходит в короткое узкое тело и завершается конусообразной головой, составляющей одно целое с шеей.

Образ филимоновской игрушки

alt: Основные цвета и орнамент филимоновской игрушки

description:
    Каргопольская игрушка – это глиняная игрушка, изготавливаемая в городе Каргополе Архангельской области. Тем не менее, настоящей родиной этой глиняной игрушки являются деревни вокруг Каргополя. Именно там и делали крестьяне для своих детей игрушки из самого доступного в этих краях материала – глины.

Каргопольская игрушка

description:
       Каргопольской игрушке несмотря на небольшие размеры, свойственна монументальность. Фигурка лепится из одного куска глины, налепных деталей немного. Для каргопольских игрушек характерна очень условная, обобщенная передача образа. Формы предельно упрощены. Окраска у большинства фигурок строгая — белая, черная, да редкие мазки киновари.

Образ каргопольской игрушки

alt: Основные цвета и орнамент каргопольской игрушки

description:
Дымковская игрушка

Дымковская игрушка – один из старейших художественных промыслов России. Он существует более 400 лет и до сих пор не утратил своей популярности. Наоборот, пользуется неизменным успехом и в нашей стране и далеко за ее пределами. Родиной промысла является город Киров (ранее – Вятка и Хлынов), а точнее Дымковская слобода, ныне вошедшая в состав города.

description:
Образ дымковской игрушки

Все дымковские игрушки монолитны и даже монументальны. Они всегда расширяются книзу: дамы за счет пышных юбок, кавалеры всегда верхом, животные имеют коротенькие и устойчивые ножки. Такие формы обусловлены технологией изготовления. Вылепить фигурки на тонких длинных ногах практически невозможно, ведь необходимо сделать так, чтобы они не оседали под тяжестью корпуса во время сушки.

description:
Создание дымковской игрушки

Весь путь создания уникальной и неповторимой дымковской игрушки сродни волшебству и делится на несколько этапов. Основными из них являются:

лепка

сушка

обжиг

побелка

роспись

alt: Основные цвета и орнамент дымковской игрушки

description:
      Создай из глины или пластилина свой образ игрушки. Вспомни игрушечные промыслы (Филимоновский, Дымковский, Каргопольский).      Распиши игрушку по мотивам народных промыслов.

задание

intro: Древние образы в современных народных игрушках, каргопольская, дымковская, филимоновская


file_name: Где можно получить профессию.ppt

alt: Где можно приобрести профессию???

description: Где можно приобрести профессию???

alt: Высшие учебные заведения.

description:
Высшие учебные заведения.

Институты
Университеты
Академии.

alt: ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. Очная

description:
ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.

Очная             Заочная       Дистантная

description:
Ступени высшего образования.

1-неполное высшее(2 года)
2-базовое высшее(бакалавриат, 4 года)
3-дипломированный специалист(5 лет), магистр(6 лет).

description:
Информация о вузе.

Государственный или нет.
Есть лицензия или нет.

alt: Средние учебные заведения. Колледжи

description:
Средние учебные заведения.

Колледжи.
Профессиональные лицеи.
Специализированные учебные центры.
Курсы.

intro: Где можно получить профессию

title: Где можно получить профессию


file_name: Озеро Байкал – жемчужина Сибири.pptx

alt: Озеро Байкал – жемчужина Сибири

description:
Озеро Байкал – жемчужина Сибири

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: Самое чистейшее и, без сомнения, самое красивое озеро Байкал, по праву заняло свое место в списке 7 чудес России, согласно голосованию, проведенному в 2008 году.

alt: Так озеро Байкал выглядит без воды

description:
Так озеро Байкал выглядит без воды

Дно Байкала — это то место, где происходит раздвижение двух массивных участков земной коры. Именно поэтому гигантская трещина имеет такую грандиозную глубину, а ширина Байкала медленно, но верно увеличивается. Западный берег озера — это массивная Евразийская плита, а восточный принадлежит более скромной Амурской плите, которую чаще называют микроплитой. Амурская плита медленно движется в сторону юга и юго-востока, продолжая раздвижение дна озера Байкал.

alt: Озеро Байкал - уникальная экосистема

description:
Озеро Байкал  - уникальная экосистема

Благодаря своей чистоте озеро Байкал и его окрестности являются излюбленным местом обитания огромного числа вида пернатых и млекопитающих. Многие из животных, птиц и рыб являются эндемиками, это означает, что они живут только в этой экосистеме и не встречаются больше нигде в мире.

description: Особое внимание ихтиологов привлекает рыба голомянка, которая относится к семейству живородящих. И эта рыба – очередная загадка озера Байкал. Во-первых, все тело этой рыбы более чем на 30 % состоит из жира, а во-вторых, эта рыба обитает на очень больших глубинах, а за кормом выходит на мелководье. Это совсем не характерно для глубоководных рыб, ведь резкие перепады давления практически у всех видов приводят к гибели.

description: Еще один представитель ихтиофауны – мельчайший рачок, получивший название эпишура. Это тоже эндемик озера. Без него жизнь в Байкале наверняка бы погибла, ведь он является главной пищей для многих рыб и, именно он, размножающий в невероятных количествах, фильтрует воду Байкала, очищая ее от органики. Может, именно в этом рачке и кроется тайна такой длинной «жизни» озера…

alt: Вода озера Байкал Озеро настолько прозрачно, что, по утверждениям некоторых исследователей, в некоторых частях озера можно рассмотреть с лодки дно в мельчайших подробностях на глубине…

description:
Вода озера Байкал

Озеро настолько прозрачно, что, по утверждениям некоторых исследователей, в некоторых частях озера можно рассмотреть с лодки дно в мельчайших подробностях на глубине 40 метров.

description: Вода в Байкале не прогревается даже летом выше отметки +9 градусов по Цельсию. Лишь в небольших и неглубоких заливах можно рассчитывать, что вода прогреется под солнцем до +16. Поэтому поплавать в Байкале и увидеть подводный мир через кристально-прозрачную воду можно разве что в гидрокостюме.

description: Зимой водное зеркало практически полностью покрывается толстым льдом, настолько толстым, что в 19 веке на льду устанавливали шпалы и при помощи коней перевозили через Байкал паровозы. Лед на озере удивительное зрелище: во время сильнейших морозов по нему проходят трещины, длина которых составляет порой 30 (!) километров, а их ширина – 3 метра. Во время образования такой трещины по всем окрестностям Байкала разносится сильнейший звук, который можно сравнить разве что с выстрелом гаубицы или раскатом грома от молнии

description:
Особенности озера

Озеро находится в сейсмологической зоне, в его окрестностях происходит по нескольку сотен землетрясений в год. По большей части интенсивностью 1–2 балла по шкале MSK-64. Преобладающую часть подземных толчков можно определить лишь высокочувствительным оборудованием. Преобразование Байкала продолжается до сих пор.

description: Ярко выраженные особенности придают местному климату байкальские ветра. Они нередко вздувают шторм на озере и имеют запоминающиеся названия: баргузин, сарма, верховик и култук. Водная масса влияет на атмосферу прибрежной местности. Весна здесь наступает на 10–15 дней позже, чем в соседних районах. Осень тянется продолжительное время. Лето, как правило, бывает прохладным, а зима не сильно морозной.

description: Два крупных озера и множество ручейков создают основной поток, впадающий в Байкал. Река Селенга, проистекающая из Монголии, обеспечивает большую часть притока с юго-восточной стороны. Второй большой приток – с восточного берега, из реки Баргузин. Ангара – единственная река, вытекающая из Байкала. Чистейшие воды Байкала составляют 19% мировых запасов пресной воды

description: Вода содержит минимальное количество минеральных солей и обильно насыщена кислородом до самого дна. Зимой и весной она бывает синего цвета и становится наиболее прозрачной. Летом и осенью приобретает сине-зеленый оттенок и максимально прогревается солнцем. В теплой воде формируется множество растительных и животных особей, поэтому ее прозрачность уменьшается до 8–10 м.

description:
Интересные факты о Байкале

Байкал – самый большой в мире природный резервуар пресной воды, в котором находится 19% её запасов.
Жемчужина Сибири – самое глубокое озеро планеты. 1642 м ниже уровня океана – такова максимальная глубина озера
Байкал. Среднее значение – 744 м.
Возраст древнейшего озера планеты – 25 млн. лет.
Байкал входит в семёрку крупнейших озёр. На его поверхности может разместиться небольшая страна, например, Бельгия.
Воды в Байкале больше, чем в пятёрке великих североамериканских озёр в совокупности.

description:
Интересные факты о Байкале

Это сибирское озеро – одно из самых солнечных местностей в России. На некоторых его участках солнечных дней свыше 300 в году.
Байкал выделяется чистотой и слабой минерализацией. На некоторых участках просматривается дно глубиной 40 м.
Озеро Байкал знаменито и тем, что в его ареале обитают тысячи видов животных и растений, из которых 2/3 – только здесь. По разнообразию флоры озеро превосходит Галапагосские острова и Мадагаскар.

title: Презентация к библиотечному часу"Озеро Байкал - жемчужина Сибири"


file_name: Саясаттану  ғылым ретінде.pptx

alt: Саясаттану ғылым ретінде.

description: Саясаттану  ғылым ретінде.

alt: Саясат-мемлекеттік органдардың,саяси партиялардың,қоғамдық қозғалыстардың,ұйымдардың және лидерлердің үлкен әлеуметтік топтар, ұлттар, мемлекеттер арасындағы қоғамдық мәні бар мәселелер мен қажеттіліктерді жүзеге асыру мақсатында саяси билік орнату мен…

description: Саясат-мемлекеттік органдардың,саяси партиялардың,қоғамдық қозғалыстардың,ұйымдардың және лидерлердің үлкен әлеуметтік топтар, ұлттар, мемлекеттер арасындағы қоғамдық мәні бар мәселелер мен қажеттіліктерді жүзеге асыру мақсатында саяси билік орнату мен қызмет атқаруына байланысты қарекеті.

description: Саясаттану - [грек, politike - мемлекетті басқару өнері, logos - сөз, түсінік, ілім] - саясат, саяси үрдіс, саяси билік туралы ғылым. XX г. 50 жж. саясаттану дербес ғылым саласы және оқу пәні ретінде қалыптасты. 1948 ж. ЮНЕСКО бастауымен Саяси ғылымның халықаралық бірлестігі құрылды.

alt: Саяси ғылымның зерттеу объектілері: 1

description:
Саяси ғылымның зерттеу объектілері:
1.саяси теория;
2.саяси институттар;
3.саяси партиялар, топтар, қоғамдық пікір;
4.халықаралық қатынастар.

description:
Саясаттың пайда болуын түсіндірудің негізгі жолдары:

Теологи-ялық

Натурали-стік

Әлеуметтік

Рациона-лды-сыншыл

description:
Теологиялық-мемлекеттік билікті табиғатан тыс ғажайып күш ретінде тану.

Мемлекетте 2 биік орталығының болуы:

Ақсүйектер-зиялылар(император,патша,король) билігі.

Діни (рим папасы,константинополь патриархы,шіркеудің басшысы)

description:
Натуралистік-реформашыл идеясымен жаратылыстанудағы жаңа ашулардың  негізінде жаңа дәуірде пайда болды. Негізінде пайда болған идеялар:
Қоғамдық келісім (мемлекеттің келісімі негізінде пайда болған).

Билік

Өкілеттік-заң шығарушы

Атқарушы

Сот

alt: Экономика Басып алу Тап күресі

description:
Әлеуметтік факторлар

Экономика

Басып алу

Тап күресі

Сауда

Мәдениет

Идеология

Дін

Қаржы

alt: Рационалды-сыншыл -саясат әлемі автономды деген пікірдің негізінде саясаттың табиғаты мен мәселелерін оның ішкі факторлары арқылы қарастырады

description:
Рационалды-сыншыл-саясат әлемі автономды деген пікірдің негізінде саясаттың табиғаты мен мәселелерін оның ішкі факторлары арқылы қарастырады.
Негізгі заң-мемлекеттік конституция және құқық.

alt: Саясаттанудың атқаратын қызметтері

description:
Саясаттанудың атқаратын қызметтері

Танымдық
(гносеологиялық)

Жетілдіру

Болжау

Бағалау (аксеологиялық)

Саяси әлеуметтану

Реттеушілік,басқару

description:
Саясаттың негізгі функциялары

күрделі дифференцияландырылған әлеуметтік жүйе ретіндегі қоғамның тұтастығын қолдау және нығайту, қоғамдық тәртіп пен ұйымдасушылықты қамтамасыз ету

күрделі әлеуметтік субъектілерді құрастыру (коммуникациялық функциясы).

қоғам және оны құрайтын субъектілердің ортақ мақсаттарын қалыптастыру, оларды жарыққа шығару үшін халықты ұйымдастыру және ресурстарды жұмылдыру

авторитарлық, құндылықтар мен игліктердің тапшылығын баршаға міндетті үлестіру;

топтық дау-жанжалдардың алдын алу және реттеу

description:
Саясат субьектілері

Азаматтар

Мемлекеттер бірлестктері

Лидерлер-көш басшылар

Мемлекетер

Әлеуметтік топтар

description:
Саясаттанудың басқа ғылымдармен байланысы:

Құқықтану

Әлеуметтану

Психология педагогика

Экономика

Дене тәрбиесі

Шетел тілі

Мәдениеттану

Тарих

Философия

title: Саясаттану  ғылым ретінде


file_name: Урок № 2 3  том.pptx

description: Изображение Отечественной войны 1812 года в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»

description:
Толстого не интересовало изображение внешней стороны сражений, его героям не свойственны громкие слова о любви к родине.
Их патриотизм проявляется в повседневной жизни, в мыслях, в обычных поступках и делах. Историческое, общественное событие передается автором через сцены частной жизни, в индивидуальных судьбах его героев отражено движение всей истории.

description: «Теперь нам ясно, что было в 1812-м году причиной погибели французской армии. Никто не станет спорить, что причиной погибели французских войск Наполеона было, с одной стороны, вступление их в позднее время без приготовления к зимнему походу в глубь России, а с другой стороны, характер, который приняла война от сожжения русских городов и возбуждения ненависти к врагу в русском народе.»

alt: Но тогда не только никто не предвидел того (что теперь кажется очевидным), что только этим путем могла погибнуть восьмисоттысячная, лучшая в мире и предводимая лучшим…

description: «Но тогда не только никто не предвидел того (что теперь кажется очевидным), что только этим путем могла погибнуть восьмисоттысячная, лучшая в мире и предводимая лучшим полководцем армия в столкновении с вдвое слабейшей, неопытной и предводимой неопытными полководцами — русской армией; не только никто не предвидел этого, но все усилия со стороны русских были постоянно устремлены на то, чтобы помешать тому, что одно могло спасти Россию, и со стороны французов, несмотря на опытность и так называемый военный гений Наполеона, были устремлены все усилия к тому, чтобы растянуться в конце лета до Москвы, то есть сделать то самое, что должно было погубить их.»

alt: Факты говорят очевидно, что ни

description: «Факты говорят очевидно, что ни Наполеон не предвидел опасности в движении на Москву, ни Александр и русские военачальники не думали только о заманивании Наполеона, а думали о противном.

alt: Завлечение Наполеона в глубь страны произошло не по чьему-нибудь плану (никто и не верил в возможность этого), а произошло от сложнейшей игры интриг, целей, желаний…

description: Завлечение Наполеона в глубь страны произошло не по чьему-нибудь плану (никто и не верил в возможность этого), а произошло от сложнейшей игры интриг, целей, желаний людей — участников войны, не угадывавших того, что должно быть, и того, что было единственным спасением России. Все происходит нечаянно.»

description: Пока происходят споры и интриги о будущем поле сражения, пока мы отыскиваем французов, ошибившись в их месте нахождения, французы натыкаются на дивизию Неверовского и подходят к самым стенам Смоленска.

description:
Смоленск оставляется вопреки воле государя и всего народа. Но Смоленск сожжен самими жителями, обманутыми своим губернатором, и разоренные жители, показывая пример другим русским, едут в Москву, думая только о своих потерях и разжигая ненависть к врагу. Наполеон идет дальше, мы отступаем, и достигается то самое, что должно было победить Наполеона.
.

description:
Том 3. Часть 2

Глава 4. Сцена оставления Смоленска. Реакция народа на события:
    Купец Ферапонтов «Тащи всё, ребята! Не доставайся дьяволам!» «Решилась Россия» Решилась! Сам запалю! Решилась!»
Единодушие солдат и человека во фризовой шинели, поджигавших дом этого человека, люди из толпы с оживлением смотревшие на пожар!
 «Важно! Пошла драть!»
У Смоленска «решилась» и «пошла драть Россия». Партизанская война началась со вступления неприятеля в Смоленск.

alt: Глава 5. «Наш князь» – об Андрее

description:
2. Глава 5. «Наш князь» – об Андрее Болконском. «Пушечное мясо» - мысли Андрея Болконского
3. Глава 8. Последние мысли Николая Андреевича Болконского: «Душа, душа болит! Погибла Россия! Погубили!» (Называет дочь «душенькой, дружочком…». «Спасибо тебе, дочь, за всё, прости…»Надень твоё белое платье. Я люблю его…» Смерть старого князя Болконского. Приказ Марьи раздать весь хлеб мужикам.

intro: 3 том "Войны и мира" Л.Н. Толстого -  рассказ об Отечественной войне 1812 года - ключевом событии романа.  2 урок цикла

title: Л.Н. Толстой "Война и мир" 3 том часть 2. Изображение Отечественной войны 1812 года. Аналитическое чтение романа