file_name: Парашют.pptx

alt: Воспитатель МДОУ «Детский сад «Вишенка»

description:
Воспитатель МДОУ «Детский сад «Вишенка»
Ф.И.О. Купчик Кристина Петровна

Мастер-класс для педагоговЧудо-парашют

1

description:
Цель:  Поиск новых форм работы и способов применения игрового пособия «Чудо-парашют»
 Задачи:
1.Популяризация инновационных идей, технологий, находок педагогических работников;
2. Освоение и последующее активное применение технологий в практической деятельности;
3. Повышение уровня профессиональной компетентности участников мастер-класса;
4. Создать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания.

3

alt: Введение ГОС ДО в работу нацеливает дошкольное образование на развитие физических и интеллектуальных качеств, формирование культуры и личностных качеств воспитанников

description:
Введение ГОС ДО в работу нацеливает дошкольное образование наразвитие физических и интеллектуальных качеств, формирование культурыи личностных качеств воспитанников. Сегодня обращается внимание насодержание образования, формирование способностей детей, в то время, какдо введения ГОС ДО внимание педагогов обращалось только наформирование ЗУН. Теперь большое внимание обращается на применениеинновационных технологий (игровых, исследовательских, проектных) вобразовательном процессе. Для того, чтобы образовательный процесс былинтересным, увлекательным нужно использовать в своей работе различныепособия, одно из таких пособий парашют. Одна из самых важных особенностей игр с парашютом состоит в том, чтодля участия в них не требуется каких-то особых навыков. И поэтому в играхмогут принимать участие дети с ограниченными возможностями здоровья.

4

description:
Для того, чтобы сшить парашют нужно 4 отреза яркой
 подкладочной ткани, шириной 1,5 метра (желтого, красного,
синего, зеленого). В готовом виде парашют представляет
 собой «плоский зонтик» с восемью секторами.

Отрез складываем пополам поперек.
Вот таким образом:

Сшиваем по схеме (получается труба). Затем по диагонали разрезаем и получаем два клина: один целый, один со швом посередине. Таким же образом кроятся все клинья. После этого начинаем собирать парашют. Из косой бейки или ленты пришить ручки на стыках клиньев и по середине клина (всего 16 штук).

Изготовление игрового пособия «Чудо-парашют»

5

alt: «Чудо-парашют» 6

description:
«Чудо-парашют»

6

description:
Целевое назначение игрового пособия «Чудо-Парашют»

Игры с «Парашютом» способствуют: - развитию внимания, памяти; - выработки согласованности движений с музыкой; - укреплению мышц спины и рук; - активизируют двигательные навыки; - развивают координацию движений; - позволяют тихим и застенчивым детям быстрее адаптироваться в коллективе сверстников; - гиперактивным детям научиться соблюдать правила игры дожидаться своей очереди, взаимодействовать друг с другом; - развивают звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма, темподинамическое представление; - развивают творческие способности и вызывают положительные эмоции.

7

alt: Использование « Чудо - парашют » в разных видах деятельности

description:
Использование «Чудо - парашют» в разных видах деятельности.Музыкальная деятельность:Музыкально-ритмические упражнения;Игры с пением;Танцевальные композиции.Познавательно-речевая деятельность:Коммуникативные игры,Театрализованная деятельность.Физкультурно-оздоровительное направление:Игры разной степени активности (игры-соревнования, игры с мячом, подвижные и малоподвижные игры с парашютом)Психологическое направление:Цветотерапия;

8

Использование игрового пособия в период адаптации детей
раннего возраста к детскому саду;
Психологические этюды;
Релаксации

description:
9

Игровое пособие «Чудо-парашют»
 не только развлекает, но и развивает.

Закладываются основы для формирования высших чувств: интеллектуальных, эстетических, личностных.
 В процессе игр с ним происходит всестороннее развитие ребенка: физическое, социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое.

description:
Практическая часть

С помощью парашюта можно проводить тихие спокойные игры или более активные, подвижные. Также игровой парашют используют при гимнастике, релаксации, проведении сюжетно- ролевых игр, игр-драматизаций.
Игры с парашютом обогащают словарный запас, развивают воображение, когда играющие «превращаются» в животных, а парашют – в домик, теремок, в море, в разноцветное облако, радугу, карусель или поезд. Игры с парашютом развивают фантазию, память, внимание.
Парашют очень полезен как тихим и медлительным детям, так и активным, в том числе и гиперактивным детям, поскольку игры с парашютом дают возможность «растормошить» тихих детей и утихомирить особо шустрых. Парашют даёт массу возможностей для игр с правилами, игр с границами.
С парашютом можно играть в группе, спортивном зале, также подходит для игр на свежем воздухе. Он выступает в роли и обучающего и игрового оборудования.

10

description:
 (игра с парашютом, с движениями)
3 медведя шли домой,
(дети идут с парашютом по кругу)
Папа был большой, большой
(поднимают вверх парашют)
Мама с ним поменьше ростом,
(руки с парашютом на уровне груди)
А сынок - малютка просто
(приседают опуская парашют)
С погремушками ходил
(парашют ритмично поднимают и опускают)
Дзинь- дзинь.

Три Медведя

11

description:
Эта игра подходит для любого возраста, она помогает как активизировать группу, так и успокоить.
Начинаем с мелких волн, потом раскачиваем парашют всё сильнее, устраиваем шторм, потом постепенно уменьшаем волны, приговаривая, что ветер стал слабее, волны утихают, и на море штиль.

Море и волны

12

description:
Цель: Развитие логического мышления, внимание и наблюдательности. Развитие слухового и зрительного восприятия. Воспитание  доброжелательного отношения к окружающим.
Мы с вами  будем играть  в игру «Закончи  предложение», но отвечать будем  не словесно, а движениями. Каждый ответ имеет свой цвет. (На каждый ответ вы должны пройти на определенный  цвет)

Ромашка белая, а василек…(синий)
Огурец зеленый, а помидор… (красный)
Трава зеленая, а солнце…(желтое)
Осенью листья желтые, а летом… (зеленые)
Яблоко красное, а лимон… (желтый)
Заяц серый,   а лягушка… (зеленая)
Чайка белая, а море…(синее)
Елка зеленая, а звезда… (красная)

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

13

alt: Салют (средний, старший возраст)

description:
Салют

  (средний, старший возраст)
Цель: развивать быстроту реакции, активизация двигательных навыков, воспитывать умение действовать в коллективе согласованно.
Описание игры.
Дети набирают как можно больше шариков из сухого бассейна и кладут их на парашют. Затем берут двумя руками за петли на краях парашюта и медленно поднимают его, говоря слова «раз, два, три!». После слова «три!» бросают шарики вверх. Затем бегут и собирают шарики, снова кладут их на парашют, и игра снова повторяется.

14

description:
В этой игре все дети должны при слове «сугроб» спрятаться внутри под парашютом. Взрослые поднимают и опускают парашют, немного раскачивая его, а дети бегают вокруг, или забегают внутрь, потом снова выбегают. На слове «сугроб» парашют опускают.
Дует-дует ветер в лоб,
И надул большой сугроб.

СУГРОБ

15

alt: Выводы по результатам мастер-класса

description:
Выводы по результатам мастер-класса. Ваше мнение о сегодняшнем мастер –классе и оценка нашей работы по следующим критериям:

понравилось, буду использовать материал в работе.

понравилось, узнала новые приемы.

было интересно, но в работе использовать не буду.

понравилось, уже использую материал в работе

16

alt: Спасибо! 18

description:
Спасибо!

18

title: Мастер-класс для педагогов"Использование "Чудо-парашюта"


file_name: Магнитное поле.pptx

alt: Магнитное поле

description: Магнитное поле

description:
Впервые магнитные явления были последовательно рассмотрены английским врачом и физиком Уильямом Гильбертом в его работе - «О магните, магнитных телах и о большом магните – Земле». Тогда казалось, что электричество и магнетизм не имеют ничего общего.

Уильям Гильберт
1544-1603

description:
    «Ученый, датский физик, профессор, — писал Ампер, — своим великим открытием проложил физикам новый путь исследований. Эти исследования не остались бесплодными; они привлекли к открытию множества фактов, достойных внимания всех, кто интересуется прогрессом».

Эрстед Ганс Христиан
1777 - 1851

alt: Опыт Эрстеда 1820г Что наблюдалось?

description:
Опыт Эрстеда       1820г

Что наблюдалось?

При замыкании эл. цепи  магнитная стрелка отклоняется от первоначального положения. (рис. б)
При размыкании цепи магнитная стрелка возвращается в свое первоначальное положение. (рис. а)
При изменении направления тока изменяется направление отклонения стрелки.

description:
Вывод:

Вокруг проводника с током проявляется действие магнитных сил, т.е. существует магнитное поле.

Магнитное поле

Магнитная стрелка

создает

действует на

alt: Экспериментально было установлено:

description:
Экспериментально было установлено:

Магнитное действие тока проявляется всегда и во всех типах проводников.
Вблизи проводника с током действие магнитного поля проявляется сильнее.
Магнитное поле, созданное постоянным током, и магнитное поле, созданное магнитом по своей сути одно и то же.
Магнитное поле действует на движущиеся электрические заряды.

  Магнитное поле создается движущимися    электрическими зарядами и действует только на движущиеся заряды

description:
Магнитное поле принято изображать при помощи силовых (магнитных)  линий

Линии, вдоль которых располагаются в магнитном поле  оси магнитных стрелок, называют магнитными линиями (силовыми линиями магнитного поля).

description:
Магнитная стрелка

У магнитной стрелки два полюса: северный и южный

За направление силовых линий принято направление северного плюса магнитной стрелки

ось магнитное стрелки

N

S

alt: Силовые линии магнитного поля «охватывают» проводник, создающий это поле; всегда замкнутые ( не имеют ни начала, ни конца); не пересекаются и не касаются друг друга;…

description:
Силовые линии магнитного поля

«охватывают» проводник, создающий это поле;
всегда замкнутые ( не имеют ни начала, ни конца);
не пересекаются и не касаются друг друга;
там, где магнитное поле сильнее, силовые линии расположены гуще;
силовые линии имеют направление.

alt: Магнитное поле – вихревое поле

description:
Магнитное поле – вихревое поле

Поля с замкнутыми силовыми линиями называют вихревыми
Замкнутость силовых линий отражает фундаментальное свойство магнитного поля:  источником магнитного поля является не объект, локализованный в пространстве, а движущиеся заряженные частицы, т.е. процесс (в природе не существует магнитных зарядов)
Магнитные и электрические явления взаимосвязаны и взаимозависимы. Изменения в электрическом поле порождают изменения в магнитном поле и наоборот.

description:
т

Силовые линии магнитного поля полосового магнита и катушки с током

alt: Магнитное поле катушки с током

description:
Магнитное поле катушки с током

Соленоид – это катушка в виде намотанного на цилиндрическую поверхность изолированного проводника, по которому течёт электрический ток. Электрический ток в обмотке создает в окружающем пространстве магнитное поле соленоида.
Если подвесить соленоид на нити, то он повернется и сориентируется в магнитном поле Земли подобно свободно вращающейся магнитной стрелке.
Сила магнитного  поля   катушки  с  током  зависит  от   числа  витков  катушки,  от  силы  тока  в  цепи и от наличия сердечника в катушке.
Соленоид  с сердечником во внутренней полости представляет собой электромагнит.

электромагнит

alt: Полезные свойства электромагнитов: быстро размагничиваются при выключении тока можно изготовить любых размеров при работе можно регулировать магнитное действие, меняя силу тока в цепи

alt: Область применения электромагнитов

description:
Область применения  электромагнитов

 Электрические машины и аппараты, входящие в системы промышленной автоматики, в аппаратуру защиты электротехнических установок
 Электромагниты используют в  подъемных  устройствах, для  очищения  угля  от  металла, для  сортировки  разных  сортов  семян, для  формовки  железных  деталей
Электромагниты  применяются и  в  электроизмерительных приборах
Развивающейся областью применения  электромагнитов  является медицинская аппаратура.

description:
Магнитное поле Земли

Магнитная стрелка компаса устанавливается в определенном направлении, ориентируясь в магнитном поле Земли
Магнитные полюса Земли расположены вблизи географических полюсов, но не совпадают с ними в точности
На земном шаре встречаются места, в которых направление магнитной стрелки постоянно отклоняется от направления магнитных линий Земли
      Эти места называют областями магнитных аномалий

alt: Магнитное поле Земли

description: Магнитное поле Земли

description:
Постоянные магниты

С древности магнитами называли стержни из специальной руды – магнитного железняка, обладающие следующими свойствами:
Притягивать железосодержащие предметы;
Ориентироваться в пространстве одним из концов («северным полюсом») на географический север;
Отталкиваться друг от друга одноименными полюсами и притягиваться разноименными;
Намагничивать другие железосодержащие тела при трении или контакте.
Такими свойствами обладают и искусственные магниты.
У магнита всегда два полюса

N

S

N

description:
Магнит – это предмет или вещество, которые образуют вокруг и внутри себя магнитное поле

Каждый магнит имеет ДВА полюса (северный N и южный S), где магнитные взаимодействия проявляются наиболее сильно

Противоположные полюса разных магнитов притягиваются – северный к южному и наоборот

alt: Взаимодействие кольцевых магнитов а) б)

description:
Взаимодействие кольцевых магнитов

             а)                                       б)

description: Многие материалы (например, железо) становятся магнитами, т.е. намагничиваются, когда их помещают в магнитное поле другого магнита. Маленькие кусочки железа (стружки) становятся в магнитном поле маленькими магнитными стрелками, с помощью которых можно узнать, куда направлены магнитные линии поля

alt: Определение направления силовых линий магнитного поля тока (правило буравчика)

alt: Действие магнитного поля на проводник с током

description:
т

Сила Ампера -  это сила, с которой магнитное поле действует на проводник с током

alt: Сила Лоренца - сила, действующая со стороны магнитного поля на движущуюся электрически заряженную частицу -

description:
Индукция магнитного поля

выразим из формулы В

Модуль вектора магнитной индукции определяется отношением максимальной силы, действующей со стороны магнитного поля на отрезок проводника с током, к произведению силы тока на длину этого отрезка

не зависит ни от силы тока в проводнике, ни от длины участка проводника
Поэтому это отношение можно принять за характеристику магнитного поля в том месте, где расположен участок проводника.

alt: Индукция магнитного поля - это силовая характеристика магнитного поля

alt: Правило левой руки Если левую руку расположить так, чтобы перпендикулярная проводнику составляющая вектора магнитной индукции входила в ладонь, а 4 вытянутых пальца были направлены по…

description:
Правило левой руки

Если левую руку расположить так, чтобы перпендикулярная проводнику составляющая вектора магнитной индукции входила в ладонь, а 4 вытянутых пальца были направлены по направлению тока, то отогнутый на 90 градусов большой палец покажет направление силы, действующий на проводник с током.

description:
Правило левой руки (для движущейся заряженной частицы)

Если ЛЕВУЮ РУКУ расположить так, чтобы линии магнитного поля входили в ладонь перпендикулярно к ней, а четыре пальца были направлены по движению положительно заряженной частицы (или против движения отрицательно заряженной частицы) , то отставленный на 90 градусов большой палец покажет направление действующей на частицу силы.

description:
Принцип суперпозиции

Результирующий вектор магнитной индукции в данной точке складывается из векторов магнитной индукции, созданной различными токами в этой точке.

description:
Магнитный поток

Контур, помещенный в однородное магнитное поле, пронизывается магнитным потоком (потоком векторов магнитной индукции).
Ф - магнитный поток, пронизывающий площадь контура, зависит от
величины вектора магнитной индукции, площади контура и его ориентации относительно линий индукции магнитного поля.

alt: Магнитный поток а) б) с)

description:
Магнитный поток

а)

б)

с)

description:
Упражнение1

а) Существует ли магнитное поле в точках  А,  В, С  и D ?
б) В какой точке магнитное поле сильнее?  Слабее?
с) Нарисуйте как расположится магнитная стрелка в точке С?
д) Определите направление тока в катушке

Ответьте на вопросы:

•А

•В

•С

•D

description:
Упражнение 2

Как повернется магнитная стрелка вблизи провода, если по проводу пропустить электрический ток?  Рассмотрите два случая:

а) провод под стрелкой

б) провод над стрелкой

alt: Упражнение 3 Какое направление имеет ток в проводнике, направление силовых линий магнитного поля которого указано стрелками? а) б)

description:
Упражнение 4

На рисунке показаны силовые линии катушки с током.
Определите направление тока в катушке.

description:
Упражнение 5

Определите направление тока в проводнике.

description:
Упражнение 4

Определите направление тока в проводнике.

проводник

title: Физика 9-11 класс "Магнитное поле"


alt: УРОК ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ Фартуна

description:
УРОК ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ

Фартуна Елена Эдуардовна,
учитель физики

          Раздел:                        8.1 А Тепловые явления
Тема урока:         Внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии.

   Приводить примеры превращения энергии.
Сформировать понятие о способах изменения внутренней энергии.
Анализировать, обобщать, делать выводы при выполнении разных заданий (практических и теоретических).

8.3.2.1 – описывать способы  изменения внутренней энергии

Цели сформулированы в формате S M A R T
с учетом потребностей учащихся

Цель обучения

Приучение
 к ценностям

Казахстанский  патриотизм и гражданская ответственность (через содержание  задачи с условием о памятниках Меркенского района), труд и творчество (через задания художественного характера – кластер, диаграмма Вена), образование в течение всей жизни (через содержание задач с примерами из повседневной жизни и быта человека).

alt: АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Метод «Инсерт»

description:
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Метод
 «Инсерт»

description:
Методы дифференциации

 Дифференциация
 по поддержке
обучающихся

Дифференцированные
 задания с учетом
потребностей
обучающихся

 Дифференциация
 по уровню
творчества

похвала

похвала

диалог

через наводящие вопросы

в паре

индивидуально

в группе

эксперимент

домашние опыты

решение задач

чтение текста

«+»

«–»

«V»

«?»

description:
КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

  - это процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися результатов обучения
 с ожидаемыми результатами обучения на основе четко выработанных критериев.

ФОРМАТИВНОЕ
ОЦЕНИВАНИЕ

alt: Критерий Дескрипторы Результат

description:
Критерий

Дескрипторы

Результат

Различают два вида механической энергии. Приводят приемы перехода энергии из одного вида в другой

Знает понятие и виды энергии
Приводит примеры превращения энергии
Формулирует закон сохранения энергии

Взаимо-оценивание «Две звезды и одно пожелание», словесная оценка работы группы

1. Понимает процесс  перехода одного вида энергии в другой

Критерий

Дескрипторы

Результат

Описывают способы изменения внутренней энергии

Понимает, что механическая работа  и теплопередача – это способы изменения внутренней энергии

Взаимо-оценивание по дескриптору и устной обратной связи учащихся

 Сравнивает, сопоставляет

Критерий

Дескрипторы

Результат

Объясняют и описывают способы изменения внутренней энергии

Выявляет различия способов изменения внутренней энергии

Взаимо-оценивание  по образцу  и  методу«Большой палец»

title: Презентация урока физики для 8 класса "Внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии"


file_name: чтение 1.pptx

description:
Урок литературного чтения

Учитель начальных классов Эргашева Л.А.,
МБОУ «СШ №45» г. Норильск

alt: Тема урока : Введение. Знакомство с учебником

description:
Тема урока:

Введение. Знакомство с учебником.

alt: Любят девчонки кукол и мишек,

description:
Любят девчонки кукол и мишек,
Я же, признаться, в восторге от книжек,
С ними играю и с ними я сплю –
Книжки я больше игрушек люблю!
	Сотни сюжетов красивых и разных
	Сказок и басен, стихов и рассказов!..
	И не устану всегда повторять я:
	Чтение – лучшее в мире занятие!

Попробуйте прочитать это стихотворение с интонацией удивления; интонацией утверждения; интонацией восхищения; весело.

description:
Задание к стихотворению:

Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении этого стихотворения?
	Сделайте соответствующую запись в своей тетради по чтению.

alt: Отгадайте, кто герой стихотворения

description: Отгадайте, кто герой стихотворения

alt: Знакомство с учебником

description: Знакомство с учебником

alt: Правила работы с учебной книгой

description:
Правила работы с учебной книгой

Поместить в обложку;
Пользоваться закладкой;
Листать аккуратно, осторожно (держа за верхний правый уголок);
Нельзя загибать уголки страниц;
Нельзя рисовать и писать в учебнике;
Пользоваться учебником аккуратно, помнить, что и в будущем году по этому учебнику будут учиться дети

alt: Элементы книги

description: Элементы книги

description:
Обложка – лицо книги. От качества обложки зависит, захотите вы ее прочитать или нет.

Суперобложка – бумажная обложка, надеваемая на переплет или основную обложку. Она предохраняет книгу от повреждений и загрязнений.

description: Корешок – торцевая поверхность книжного блока, в которой скреплены составляющие его листы.

description: Каптал – хлопчатобумажная, шёлковая или полушёлковая лента, с белым или цветным утолщенным краем.

description:
Ляссе – ленточка-закладка, тесьма (шёлковая, полушелковая, хлопчатобумажная, плетеная).
Приклеивается к верхней части корешка книжного блока и вводится внутрь блока.

description: Форзац – обычно сложенный пополам лист бумаги, помещаемый между переплетной крышкой и книжным блоком.

description:
Фронтиспис – иллюстрация, помещаемая на левой стороне разворота титульного листа.

Титульный лист  дает первое впечатление о книге. Здесь мы видим фамилию автора книги, ее название, выходные данные книги (место издания, год издания, издательство).

description: Аннотация – краткая характеристика книги.

description: В нём перечисляются названия рассказов, глав, которые вошли в книгу, и указываются страницы, с которых эти рассказы или главы начинаются.

description:
Домашнее задание

	1. Приготовьте на следующий урок книгу, которая вам понравилась больше остальных, прочитанных летом.
	2. Постарайтесь выучить названия основных элементов книги. Самостоятельно определите, что означает термин «колонцифра».
	3. Выполните задание, записанное на следующем слайде.

description:
Сделайте в тетради рисунок книги и подпишите ее основные элементы

Примерный образец рисунка

intro: Первый урок раздела "Книга в мировой культуре"

чтение

group: Дисциплины

title: презентация к уроку литературного чтения, 4 класс, "Перспектива"


file_name: ПРИНЦИП СУПЕРПОЗИЦИИ ПОЛЕЙ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

ПРИНЦИП СУПЕРПОЗИЦИИ ПОЛЕЙ

description:
Принцип суперпозиции (наложения)
полей формулируется так:
Если в данной точке пространства различные
заряженные частицы создают электрические поля,
напряженности которых
и т. д., то результирующая напряженность поля в
этой точке равна:

description:
Принцип суперпозиции полей справедлив для
случая, когда поля, созданные несколькими
различными зарядами, не оказывают никакого
влияния друг на друга, т. е. ведут себя так, как
будто других полей нет. Опыт показывает, что для
полей обычных интенсивностей, встречающихся в
природе, это имеет место в действительности.

description:
Благодаря принципу суперпозиции для
нахождения напряженности поля системы
заряженных частиц в любой точке достаточно
воспользоваться выражением напряженности поля
точечного заряда.

alt: На рисунке ниже показано, как в точке

description:
На рисунке ниже показано, как в
точке A определяется напряженность поля
созданная двумя точечными зарядами q1 и q2.

description:
Электрическое поле в пространстве принято
представлять силовыми линиями. Понятие о
силовых линиях ввел М. Фарадей при
исследовании магнетизма. Затем это понятие было
развито Дж. Максвеллом в исследованиях по
электромагнетизму.

alt: Силовая линия, или линия напряженности электрического поля , — это линия, касательная к которой и каждой ее точке совпадает с направлением силы, действующей на положительный…

description:
Силовая линия, или линия напряженности
электрического поля, — это линия, касательная к
которой и каждой ее точке совпадает с
направлением силы, действующей на
положительный точечный заряд, находящийся в
этой точке поля.

description:
Напряженность поля заряженного проводящего
шара на расстоянии от центра шара,
превышающем его радиус r ≥ R. определяется по
той же формуле, что и поля точечного заряда

Об этом свидетельствует распределение силовых
линий, аналогичное распределению линий
напряженности точечного заряда.
Заряд шара распределен
равномерно по его поверхности.
Внутри проводящего
шара напряженность поля равна
нулю.

intro: Презентация к уроку на тему "Принцип суперпозиции полей"


file_name: Государственная итоговая аттестация по математике 9 класс.pptx

description:
Государственная итоговая аттестация в 9 классе в 2021 – 2022 учебном году

По данным демонстрационных вариантов ОГЭ 2022 изменений НЕ БУДЕТ.

description:
Структура КИМ В 2022 году на ОГЭ по математике

  Выпускникам 9-х классов предстоит выполнить 25 заданий, охватывающих такие темы школьного курса, как:
 числа и вычисления;
алгебраические выражения;
уравнения и неравенства;
 геометрия; теория вероятности;
функции и графики; координаты на прямой и плоскости. В спецификациях к ОГЭ 2022 по предмету математика, размещенных на сайте ФИПИ, указано, что из 25 заданий КИМа 19 будут базового уровня сложности, 4 – повышенного и только 2 – высокого.

description:
КИМ состоит из двух частей:

 В 1-й части как раз и будут представлены 19 простых заданий с краткими ответами в виде числа или последовательности цифр.

  Во 2-й части экзаменуемым предложены 6 задач повышенного и высокого уровня сложности, для которых необходимо написать развернутые ответы.

description:
ШПАРГАЛКА

      В качестве официальной шпаргалки в 9 классе предоставляют основные формулы из курса алгебры и геометрии, размещенные в самом начале КИМа.

description:
Оценивание работы

За выполнение всех 25 заданий (19 из 1 части + 6 со 2-й части) на ОГЭ 2022 года по математике можно получить максимум 31 балл:
 задачи 1-й части оцениваются по 1 баллу каждая;
 задачи 2-й части оцениваются максимум по 2 балла каждая.

description:
В случае правильного хода решения, но наличия вычислительной ошибки, или же неполных объяснений к ходу решения, за задания 2-й части могут дать 1 балл. Такие рекомендации дают проверяющим эксперты ФИПИ.
    Далее баллы суммируют и переводят в привычную для всех 5-бальную оценку по такой таблице:

оценка

Баллы

5

22-31

4

15-21

3

8-14

2 (не сдал)

0-7

description:
  Выпускник может набрать 20 баллов, решая  задачи из курса алгебры, и  11 баллов, если решит задачи из курса геометрии.
   Для получения документа об образовании в 2022 году   на ОГЭ по математике достаточно набрать   8 первичных баллов.

description:
      Но для 9-классников, желающих продолжить обучение  в профильных классах, такой результат неприемлем.
       В качестве минимальных баллов на ОГЭ 2022 по    математике для профильного отбора рекомендованы:

Профиль

Балл ОГЭ

Уточнение

Физико-математический

19

не менее 7 б. по геометрии

Экономический

18

не менее 5 б. по геометрии

Естественнонаучный

не менее 6 б. по геометрии

description:
Секреты подготовки

    Для успешной сдачи экзамена необходимо:
Самоорганизация;
 Мотивация;
Постоянные занятия;
Большой объем решенных  задач.

alt: В помощь на этапе подготовки к

description:
  В помощь на этапе подготовки к ОГЭ 2022 года можно рекомендовать различные специальные издания, в которых собраны основные материалы по математике и типовые задания ГИА-9.
 Также стоит ознакомиться с открытым банком
заданий, размещенном на сайте ФИПИ и демоверсиями 2021 и 2022 года (изменений нет, поэтому стоит проработать оба варианта).

title: Презентация "Государственная итоговая аттестация 9 класс"


file_name: Инновационные подходы в организации методической работы учителей физики.ppt

description:
Инновационные подходы в организации методической работы учителей физики

Орлова Л.В. учитель физики МОУ СШ №1 г.Кировское

description:
 «Человеку, который
знает, куда идёт,
мир даёт дорогу».

американский педагог
                         Девид Стар Джордан

description:
 Знаем ли мы, куда идём?
 Открывает  ли нам мир дорогу?
 Порой кажется, что тебе уже всё
знакомо. Но стоит взглянуть глубже, и ты понимаешь, что ничего не знаешь…

description:
        Учителю XXI века необходимо
обладать следующими качествами:
работа в команде;
использование ИКТ;
наставничество (форма  сотрудничества);
новые формы оценивания.

description: Сегодня школе нужны учителя, остро чувствующие потребности времени и способные выйти на новый современный уровень.

description:
«Учитель останется учителем, пока учится сам…»

                       К. Д. Ушинский

description:
 Новая цель:
подготовка и становление педагога как субъекта профессиональной деятельности, субъекта личностной самореализации, самоактуализации и самоорганизации.

alt: система взаимообусловленных действий педагогов, позволяющих им реализовывать совместную деятельность, направленную на профессиональное развитие, где поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на…

description:
система взаимообусловленных действий педагогов, позволяющих им реализовывать совместную деятельность, направленную на профессиональное развитие, где поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных.

Сетевое
 взаимодействие -

description:
Получение («скачивание») обучающих программ по разным предметам.
Организация собственного методического хранилища.
Курсы дистанционного повышения квалификации.
Виртуальные библиотеки.
Обучающие олимпиады, викторины, проекты.
Сетевые методические объединения учителей.
 Консультационные виртуальные центры.

alt: Использование электронной почты

description:
Использование электронной почты.
Поиск в сети нужной информации.
 Создание собственных сайтов.
Рассылка и/или получение различных нормативных документов, информирование о семинарах и конференциях и т.д.
 Обмен тематическим опытом и идеями.
Участие в  сетевых конференциях.

alt: Возможности: совместной деятельности участников сети; проявления собственной инициативы; коллективной поддержки и оценки своей инициативы; в поддержке и оценке других инициатив; участия в складывании общей цели,…

description:
                          Возможности:
совместной деятельности участников сети;
проявления собственной инициативы;
коллективной поддержки и оценки своей инициативы;
в поддержке и оценке других инициатив;
участия в складывании общей цели, общего этноса, общей системы ценностей (профессиональных);
участия в формировании общих критериев эффективности деятельности;
представлять совместную деятельность;

alt: участие в управлении совместной деятельностью; влияния на распределение ресурсов для осуществления деятельности; общее информационное пространство; предоставлять информацию о своей деятельности другим участникам сети; иметь информацию…

description:
участие в управлении совместной деятельностью;
 влияния на распределение ресурсов для осуществления деятельности;
общее информационное пространство;
 предоставлять информацию о своей деятельности другим участникам сети;
 иметь информацию о деятельности других участников сети;
создавать собственные каналы информации;
становиться частью других                информационных каналов.

description:
Познакомиться с опытом коллег и в дальнейшем использовать предложенные ими идеи в своей работе.
Планировать свое время и принимать участие в работе сетевых сообществ когда это удобно.
Повысить свою самооценку и получить отличный стимул для творчества и профессионального развития.
Освоить самые современные сетевые сервисы и в дальнейшем использовать их возможности.
Приобрести  навыки дистанционной работы.
Получить сертификат участника и
     пополнить свое портфолио.

alt: Модель «Учитель-учитель» организация информационно-методической поддержки; общение педагогов,обмен педагогическими находками; создание хранилища учебно-методических материалов; систематизация информации о педагогическом опыте в разных направлениях, обеспечивает открытый доступ к…

description:
Модель «Учитель-учитель»

организация информационно-методической поддержки;
общение педагогов,обмен педагогическими находками;
создание хранилища учебно-методических материалов;
систематизация  информации о педагогическом опыте в разных направлениях, обеспечивает открытый доступ к полезным ресурсам сети Интернете;
личные  блоги и электронные портфолио.

description:
Сайт  учителя

Найти единомышленников и расширить круг своего общения.
Получить возможность представить свой педагогический опыт широкой аудитории.
Узнать мнение своих коллег-профессионалов, а также получить бесплатные консультации
    советы и рекомендации.
Выступить в роли эксперта и прокоммен-тировать работы коллег.
Обсудить злободневные проблемы методики преподавания предмета, школы,
   образования в целом.

alt: Личностный методический уровень

description:
Личностный методический уровень
  Система сайтов и ссылок

Газета "Физика" Издательского дома "Первое сентября«

http://fiz.1september.ru

Для учителя физики

http://www.uroki.net/docfiz.htm

Физика в Открытом колледже

http://www.physics.ru

Коллекция "Естественнонаучные эксперименты": физика

http://experiment.edu.ru

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://www.gomulina.orc.ru

Задачи по физике с решениями

http://fizzzika.narod.ru

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

http://elkin52.narod.ru

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

http://www.school.mipt.ru

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

http://www.edu.delfa.net

Кафедра и лаборатория физики Московского института открытого образования

http://fizkaf.narod.ru

description:
Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://kvant.mccme.ru

Обучающие трехуровневые тесты по физике: сайт В.И. Регельмана

http://www.physics-regelman.com

Онлайн-преобразователь единиц измерения

http://www.decoder.ru

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://www.phys.spb.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

http://genphys.phys.msu.ru

Теория относительности: интернет-учебник по физике

http://www.relativity.ru

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

http://fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt/

Физика в Интернете: журнал-дайджест

http://fim.samara.ws

Физика вокруг нас

http://physics03.narod.ru

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

http://www.fizika.ru

Физика студентам и школьникам: сайт А.Н. Варгина

http://www.physica.ru

Физикомп: в помощь начинающему физику

http://physicomp.lipetsk.ru

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

http://www.elementy.ru

description:
Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://www.gomulina.orc.ru/

alt: Классная физика http://class-fizika

description:
Классная физика

http://class-fizika.narod.ru/

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru/

Физика в анимациях

http://physics.nad.ru/

description:
Ядерная физика в Интернете

http://nuclphys.sinp.msu.ru/

http://class-fizika.narod.ru/vid.htm

Учебные видеоролики по физике

alt: Конференции Мастер-классы, тренинги

description:
Конференции

Мастер-классы, тренинги

Вебинары

alt: Профессиональные конкурсы: способствуют самореализации, профессиональному росту педагога, дают толчок к дальнейшему творческому развитию; создают условия для повышения квалификации педагогов, их профессионального общения; выявляют творческих, инициативных…

description:
Профессиональные конкурсы:
способствуют самореализации,
профессиональному росту педагога, дают толчок к дальнейшему творческому развитию;
создают условия для повышения
квалификации педагогов, их профессионального общения;
выявляют творческих, инициативных
людей, способных заниматься методической и административной работой;
повышают престиж учительской
профессии.

description:
 Педагоги могут использовать опыт других преподавателей. Самое же главное, увеличивается самоуважение участника конкурса:
«Я это могу»,
«Я это сделала».
 Повышается внутренняя самооценка, меняется внутренний мир педагога.

alt: Модель «Учитель-ученик» организовать дополнительную работу с обучающимися, стремящимися получить дополнительные знания по предмету или слабоуспевающими; организовать учебную деятельность детей, часто отсутствующих на уроках, одаренных детей…

description:
Модель «Учитель-ученик»

организовать дополнительную работу с обучающимися, стремящимися получить дополнительные знания по предмету или слабоуспевающими;
организовать учебную деятельность детей, часто отсутствующих на уроках, одаренных детей (участвующие в творческих школах, конкурсах, олимпиадах);
 развивать познавательную активность школьников, используя их интерес к   современным ИКТ;
формировать у школьников компетентности, умения качества XXI века.

description:
Модель
«Ученик-ученик»

Участие в различных дистанционных мероприятиях  ( конкурсах, олимпиадах);
проектная деятельность;
подготовка  к урокам- работа в группах.

alt: On-line-тренинги; Скайп – консультации;

description:
 On-line-тренинги;
Скайп – консультации;
Сетевые проекты;
On-line анкетирование;
Переписка с родителями;
Квесты;
Сетевые родительские собрания.

Модель
«Учитель-родитель»

description:
ИНФОУРОК
://infourok.ru/user/orlova-larisa-vasilevna

ВИДЕОУРОК ://videouroki.net

МУЛЬТИУРОК   https://multiurok.ru/olvky/

/

alt: ЗНАНИО https://znanio

description:
ЗНАНИО          https://znanio.ru

УНИКУМ          http://www.protema.ru/sonata-spr-for-subscribers

Мерсибо <webinar@mersibo.ru>

:Советник учителя <info@presentaci.ru>

"Центр
 онлайн обучения педагогов Экстерн" <admin@xtern.ru>

Екатерина Пашкова <info@pedsovet.su>

mailto:https://mega-talant.com/calendar

mailto:Институт СОКРАТ <info@irso-sokrat.ru>

intro:
Учитель останется учителем, пока учится сам.
      Современное общество характеризуется не только бурным развитием и кардинальными изменениями технической и технологической инфраструктуры коммуникаций, но и резким ростом объёмов производимой и потребляемой информации.  Происходящие в мире и стране события убедительно свидетельствуют о возрастающей роли сетевой педагогики и сетевого взаимодействия в жизни и деятельности учебных заведений.
       Инновационная деятельность побуждает педагогов к совершенствованию форм, методов, средств, приемов стимулирования, поддержки и активизации личностного роста обучающихся, к поиску адекватных образовательных программ, методик, технологий и способствует созданию конкретному инновационному образовательному пространству преподавателя, профессио-нальному самосовершенствованию, повышению продуктивности саморазвития личности  педагога.

title: Инновационные  подходы в организации методической работы учителя физики


file_name: Идеал газ күйінің теңдеуі.ppt

alt: Мен және мені сипаттайтын сын есім*

description: *Мен және мені сипаттайтын сын есім*

alt: Теңдеулер

description: Теңдеулер

description:
Дескриптор:
Оқушылар МКТ негізгі теңдеулерінің түрлерін ажыратып, неге тәуелді екенін қорытып шығарады.

description:
1.МКТ-ның негізгі қағидалары
2. Контейнер қабырғасымен үнемі соқтығысуы

Дескрипторлар:
МКТ-ның негізгі қағидаларын біледі
Контейнер қабырғасымен үнемі соқтығысуын сипаттай алады

Физикалық диктант

alt: Идеал газ күйінің теңдеуі Сабақтың тақырыбы:

description:
Сабақтың мақсаты:

Идеал газ күйінің   теңдеуін қолданып есептеп шығару.
Газдардың молекула-кинетикалық теориясының негізгі  қағидаларын білу.

alt: Идеал газ күйінің теңдеуі Клапейрон,

description:
  Идеал газ күйінің теңдеуі

     	Клапейрон, Бенуа Поль Эмиль (26 қаңтар 1799 жыл, Париж -1864 ж. 28 қаңтар) - Француз физигi және инженерi. . Политехникалық мектептi бiтiрдi (1818). Петербургте Қатынас жолы инженерлер институтында қызмет iстедi. Францияға келгенде Париждегi көпiр және жол Мектебiнде профессор болды.
Клапейронның жұмыстары жылу процестерiне арналған. 1834 жылы ол Карноның ойын геометриялық түрде бейнелеп термодинамикаға графикалық әдiстi енгiздi. Сол жылы Бойль – Мариотт заңын, Гей – Люссак заңын және Авогадро заңын қамтитын идеал газ күйiнiң теңдеуiн (Клапейрон теңдеуi) қорытып шығарды. Бұл төменгi қысымдағы және жоғары температурадағы нақты газдар үшiн белгiлi дәрежедегi дәлдiкпен қолданылатын ең қарапайым қатынас болды. (1874 жылы ол Менделеевпен жалпыланған болатын, казiр Менделеев – Клапейрон теңдеуi деп аталады). Ол заттардың қайнау (балқу) температурасы мен қысымды байланыстыратын теңдудi (Клапейрон – Клазиус теңдеуi ) тапты. Клаузиус бұл теңдеудi 1851 ж. Негiздедi.

Клапейрон  Бенуа Поль Эмиль     (1799–1864)

alt: Клапейрон ұсынған идеал газ күйінің теңдеуі

description:
 Клапейрон теңдеуін қорытындылай  отырып,
     1874 жылы жалпы идеал газ күйінің теңдеуін шығарды

Менделеев Дмитрий Иванович     (8.II.1834–2.II.1907)

description:
Менделеева- Клапейронның ұсынған идеал газ күйінің теңдеуі

Уравнение состояния идеального газа в форме
Менделеева- Клапейрона

alt: Есептер шығару Дескрипторлар:

description:
Есептер шығару

Дескрипторлар:

МКТ теңдеуінен молекулалар концентрациясын тауып,
молекулалар санын табады.
Молекулалар санын өсу ретімен орналастырады.
Идеал газ күйінің теңдеуін қолданып, көлемді табады.

title: Идеал газ күйінің теңдеуі


file_name: Моисеева Конференция 2017.pptx

description:
Автор:
Моисеева Раиса Ивановна –
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

«Возможности реализации совместных с ТГПУ всероссийских мероприятий: конференций, конкурсов, фестивалей, мастер-классов педагогов»

Томск
25 августа 2017

XIII Региональный фестиваль педагогических идей и инновационных разработок

Томский августовский образовательный салон
Круглый стол

description:
«Осуществление  коррекционной работы по развитию речевой деятельности особенного ребёнка через использование ИКТ»

Опыт создания мастер-класса

alt: Взаимодействие

description: Взаимодействие

alt: Взаимодействие

description: Взаимодействие

alt: Показатели Такое разнообразие детей с нарушенным слухом требует применения разных методов, приёмов и организационных форм воспитания и обучения, при значительной поддержке и непосредственном участии родителей…

description:
Показатели

 Такое разнообразие детей с нарушенным слухом требует применения разных методов, приёмов и организационных форм воспитания и обучения, при значительной поддержке и непосредственном участии родителей в жизнедеятельности детей.

alt: Развитие слухового восприятия

description: Развитие слухового восприятия

alt: Развитие слухового восприятия

description: Развитие слухового восприятия

alt: Составляющие элементы мероприятия

description: Составляющие элементы мероприятия

description:
Организационный момент

Слуховая тренировка – не простой и не магический метод обучения, это очень трудная работа.

description:
Определение темы мероприятия

Развитие умения выражать свои мысли в виде устных высказываний и есть ни что иное, как формирование коммуникативных УУД.

alt: Актуализация и коррекция опорных знаний

description:
Актуализация и коррекция опорных знаний

Каждый ребёнок должен «иметь шанс» получить пользу от слуховой тренировки. Ни один ребёнок не должен быть лишён этой возможности.

description:
Целеполагание. Мотивация

Обязательное уделение внимания ценности добываемых детьми знаний, при совместной деятельности с родителями, их целенаправленной помощи.

description:
Разноуровневые задания

Закрепление на практике. У одних детей это повышает самооценку, других активизирует восполнить пробелы в знаниях. Таким путём формируются личностные УУД.

description:
Динамическая пауза

Если ребёнок активно оперирует речевым материалом во взаимодействии, это способствует удержанию в памяти текстов.

description:
Проблемно-поисковые задания (творческие)

Умение работать с информацией формирует познавательные УУД.

description:
Домашние  задания

Здесь работает формирование регулятивных УУД (способность обеспечивать организацию учебной деятельности, планировать, следовать цели, удерживать  задачу).

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Мне Бога есть за что благодарить,

description: Мне Бога есть за что благодарить,

alt: Интернет-источники https://super-book

description:
Интернет-источники

https://super-book.com/sborniki-razlichnoj-literatury/785-sbornik-knig-po-surdopedagogike.html
https://sites.google.com/a/1927.org.ru/naucno-metodiceskaa-rabota/ucitsa---vsegda-prgoditsa-/master-klass
http://www.helios-russia.ru/koxlearnaya-implantaciya-uspeshnoe-vosstanovlenie-sluxa-v-klinikax-xelios.php
http://www.quexyc.org/
http://medicalplanet.su/otolaringologia/705.html
Модель камеры:DMC - FX3, съёмки выполнила: Раиса Ивановна Моисеева. Фотоматериалы размещены в презентации с согласия родителей.
Адрес электронной почты: rimoiseeva@list.ru

title: Презентация Томский августовский образовательный салон КРУГЛЫЙ СТОЛ


file_name: Герои ВОВ.ppt

alt: Герои Великой Отечественной войны

description:
Герои Великой Отечественной войны.

Составила :
Воспитатель
 подготовительной группы
Казиахмедова Ю.С

alt: Гвардии сержант артиллерист Иван

description: Гвардии сержант артиллерист Иван Степанович Носов

description:
Летчик-истребитель
Владимир Александрович Бурматов

alt: Иван Васильевич Першутов летчик-штурмовик

description: Артиллерист противотанкового орудия сержант Федор Герасимович Коньков

alt: Майор Василий Григорьевич Кабанов

description: Майор Василий Григорьевич Кабанов

alt: Танкист Григорий Васильевич Прованов

description:
Танкист
Григорий Васильевич Прованов

description: Командир противотанкового орудия сержант Павел Семенович Маштаков

alt: Сержант Виктор Иванович Ястребцов

description:
Сержант
 Виктор Иванович Ястребцов

alt: Летчик Виктор Антонович Заевский

description: ЛетчикВиктор Антонович Заевский

alt: Командир минометной роты капитан

description: Командир минометной роты капитан Алексей Петрович Генералов

alt: Командир бомбардировщика капитан

description:
Командир бомбардировщика капитан
Алексей Петрович  Мартынов

alt: Командир самоходного орудия лейтенант

description: Командир самоходного орудия лейтенант Павел Константинович Ранжев

alt: Лейтенант Алексей Васильевич Лопатин

description:
Лейтенант
Алексей Васильевич Лопатин

intro: Презентация для детей дошкольного возраста дети Герои Великой Отечественной войны

воспитание

group: Педагогика


file_name: 1 Открытый урок МДК.01.06. Презентация docx.pptx

alt: Тема: Ткани. Нитки.

description:
Тема:  Ткани. Нитки.
            Процесс ткачества.
            Технология выполнения ручных  швов.
            Способы обработки края ткани.
            Швы, применяемые в процессе  шитья
            и вышивания.

alt: Содержание учебного материала 1 класс

description:
Содержание учебного материала

1 класс

Простые приемы работы с нитками и иглой.
Изготовление кисточки, рамки из ниток;
пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

2 класс

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных
способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

Примерная основная образовательная программа по учебному предмету «Трудовое обучение. 1-4 классы»

alt: Содержание учебного материала 3 класс

description:
Содержание учебного материала

3 класс

Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных деталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.

4 класс

Вязание крючком; материалы, инструменты,
технологии вязания.
Изготовление простых изделий. Петельный шов;
технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение.
Изготовление изделий с использованием петельного
шва; декоративные кармашки. Изготовление
подарков, сувениров с использованием освоенных
технологий.

alt: Содержание учебного материала 1 класс

description:
Содержание учебного материала

1 класс

Простые приемы работы с нитками и иглой.
Изготовление кисточки, рамки из ниток;
пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

4 класс

Вязание крючком; материалы, инструменты,
технологии вязания.
Изготовление простых изделий. Петельный шов;
технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение.
Изготовление изделий с использованием петельного
шва; декоративные кармашки. Изготовление
подарков, сувениров с использованием освоенных
технологий.

alt: Мулине

description: Мулине

alt: Ситец

description: Ситец

alt: Шерсть

description: Шерсть

alt: Мохер

description: Мохер

description: Шерсть

alt: Лён

description: Лён

alt: Джинс

description: Джинс

alt: Шёлк

description: Шёлк

alt: Шифон

description: Шифон

alt: Велюр

description: Велюр

alt: Гипюр

description: Гипюр

alt: Хлопковые Льняные Шерстяные Шелковые

description:
Хлопковые
Льняные
Шерстяные
Шелковые

Катушечные

intro: Презентация к конспекту открытого занятия по МДК 01.06 Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом. Тема "Ткани. Нитки. Процесс ткачества. Технология выполнения ручных швов. Способы обработки края ткани. Швы, применяемые в процессе шитья и вышивания. Отделка изделий." Цель: познакомить студентов с технологиями шитья. Расширить знания о способах обработки ткани; развивать логическое мышление, умение разрешать проблемные ситуации, творческое воображение, зрительную память; воспитывать интерес к своей будущей профессии, художественный вкус, любовь к своему краю, внимания, самостоятельности. Проявлять уважение друг к другу. К конспекту разаботана презентация, а так же видео "Виды швов","Процесс ткачества"

tags: процесс ткачества


file_name: Презентация  Картина из срезов дерева.pptx

description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сеченовская средняя школа

Творческий проект
Картина из срезов веток дерева

Выполнила: ученица 7 «б» класса
Алексаева Лера.
Проверила: учитель технологии
Зубкова О.А.

alt: Цель и задачи проекта Цель проекта : создание необычных рукотворных изделий для интерьера, придания уюта и неповторимости моего дома 1

description:
Цель и задачи проекта

Цель проекта: создание необычных рукотворных изделий для интерьера, придания уюта и неповторимости моего дома

1. Найти и изучить основные технологические приемы  работы в технике создания картин из срезов веток дерева

Задачи проекта:

2.Определить материальные затраты на выполнение предметов интерьера

3.Изготовить изделие в технике «картина из срезов веток дерева»

description:
Обоснование возникшей проблемы и потребности

Украсить свой быт.
Придумать новое и современное изделие своими руками.

description:
Выявление основных параметров и ограничений

Изделие должно отвечать следующим требованиям:

Моя картина должна быть:

Красиво и качественно изготовленаНебольшого размера
Из срезов ивы
Изготовлена из  экологически чистых материалов
Безопасна для ребенка

alt: Мои идеи «Ветка рябины» «Новогодняя картина» «Жар –птица» «Букет цветов»

alt: Дизайн спецификация Картина из срезов веток дерева

alt: Выбор материалов

description: Выбор материалов

alt: Инструменты и оборудование

description: Инструменты и оборудование

description:
Технологическая карта

№ п/п

Наименование

Эскиз

Приспособление

1

Нарезать ветки на маленький овал.

Нож, ветки ивы

2

Приготовить фон (основание) картины

Картон

3

Сделать заготовку картины

Картон, срезы веток.

4

Приклеить срезы к картону

Клей, срезы веток, картон

5

Заранее приготовить рамку

Рамка, блестки

6

Вставить в рамку картину, покрыть блестками

Рамка, блестки, срезы дерева, клей,

description:
Экологическое обоснование

Не выделяет вредные вещества
Нет выбросов в атмосферу, почву, водоемы.
 Редко вызывает аллергические реакции

description:
Экономические затраты

Название материалов

Стоимость за единицу, руб

Количество

Общая стоимость, руб

Клей

120

1

120

Ветки ивы

-

Картон

10

2

20

alt: Самооценка

description: Самооценка

description:
Реклама

Картина из срезов веток дерева- моё хобби. Я очень люблю заниматься этим делом в свободное время.  Иногда мы делаем их вместе с мамой. Изучая эту технику, выполняя её, я развиваю работу головного мозга и мелкую моторику. Вот некоторые мои работы.

title: Презентация " Картина из срезов веток дерева"


file_name: КРИТИЧЕСКОЕ.ppt

description:
Внедрение модуля : «Обучение критическому мышлению» на уроках истории.
Цель: Повышение мотивации к обучению через активное вовлечение в обсуждение, диалог и аргументацию на основе использования стратегии критического мышления.

Цель реализуется через стратегии критического мышления

Вызов

Осмысление

Рефлексия

Активизация ранее полученных знании, создание ассоциативных взглядов, вызов любопытства, импульс к изучению темы

Предусматривает активную работу с разнообразными источниками информации

Происходит корректировка взглядов учащихся на основании полученной ими новой информации, присвоение новых знании, ученики высказывают собственные идей и аргументируют их

description:
Приемы критического мышления

Мозговой штурм

Инсерт

Синквеин

Инсценировка

Кластер

Толстые и тонкие вопросы

ЭССЕ, Авторский стул

Таблица ЗХУ

alt: Рефлексия Что получается на уроках

description:
Рефлексия

Что получается на уроках

Что не получается на уроках

Перспективы

Заинтересовать учащихся в процессе обучения
Анализировать и критический мыслить
Работать с разнообразными источниками информации

Не рациональное использование времени
Ограниченный словарный запас учащихся
Мало использывается приемов критического мышления

Внедрять технологию критического мышления на уроках истории
Продолжать развивать навыки критического мышления
Использовать дополнительный материал и источники


file_name: О счастье, радости, любви и ещё о чём-то.ppt

alt: О счастье… радости… любви… и ещё о чём-то

description:
О счастье… радости…  любви…
 и ещё о чём-то

description:
Припомните один день, который вы можете назвать радостным и счастливым.
Чем он был наполнен?
Запишите его для памяти
 в виде страницы дневника или письма кому-то из близких.

Можете сопроводить запись (письмо) рисунком.
(текст не предъявляется)

alt: Послушайте текст письма из блокадного

description:
Послушайте текст письма из блокадного Ленинграда, если что-то задело,
запишите словосочетаниями.

Что можно сказать, о чём догадаться
уже по его дате:

6 июня 1943?

alt: Счастливое" письмо из блокадного

description: "Счастливое" письмо из блокадного Ленинграда6 июня 1943г.

alt: Только вчера послала тебе, мой мальчик, письмо

description: Только вчера послала тебе, мой мальчик, письмо. А сегодня вечером пишу снова. Знаешь, Пашенька, я давно хотела написать тебеРАДОСТНОЕ письмо.

alt: Думала, что так и не смогу. Смерть папы, бабушки,

description:
Думала, что так и не смогу. Смерть папы, бабушки, Валечки.
Казалось, ничего в жизни не обрадует меня, кроме встречи с тобой.

А сегодня был день чудес,
радостных, нежданных.

alt: Поверишь, я была на праздновании дня рождения

description: Поверишь, я была на праздновании дня рождения Пушкина! Музей был закрыт с начала войны... И вдруг получаю розовенький листочек-приглашение в музей!Пришло восемь человек из близлежащих домов.Выступали Вс.Вишневский, В. Инбер и Николай Тихонов.

alt: С какой пронзающей душу верой Вишневский сказал: «Голод уйдет!

description: С какой пронзающей душу веройВишневский сказал: «Голод уйдет! Поверьте: мы победим!» В. Инбер читала «Памяти Пушкина»*.На бюсте Пушкина был венок, настоящий, из живых цветов.

description: А я вспоминала, как малышом ты потерялся в музее, и я с трудом отыскала тебя у этого самого бюста. Ты тогда сказал: "Я с каменным дядей гулял!" Помнишь!Знаешь, сынок, нас было 8 человек. Всего.

alt: Но мы были в центре Вечности..

description:
Но мы были в центре Вечности... и Бессмертия.
Жизнь будет! Она бесконечна.
Дом Пушкина не пострадал. Бомба упала в Мойку и не взорвалась!
Есть в мире места,
неприкасаемые, хранимые свыше!

description:
Я, Пашенька, пока не очень хорошо хожу
(только не волнуйся-ничего серьезного),
а из дома Пушкина пошла (первый раз)
на Стрелку*
(*Стрелка Васильевского острова).
Силы появились!
А день какой сегодня чудесный! Солнце! Нежная зелень деревьев!

 Ах, какое чудо!!!

alt: Стрелка Васильевского острова во время войны

description: Стрелка Васильевского острова во время войны.

description:
Ты не представляешь,
Румянцевский садик разбили на квадратики
...под огороды!
А на набережной разрыхлили газон для ЦВЕТОВ!Милый, меня так взволновал запах парной земли... Я целыми пригоршнямиподносила ее к лицу и до головокружения вдыхала ее запах-запах жизни!

alt: Господи, скоро я увижу ЦВЕТЫ!

description: Господи, скоро я увижу ЦВЕТЫ!

alt: Павлик! Какие у нас ЛЮДИ! Город, в котором сажают в блокаду цветы, победить нельзя!

alt: Вернулась домой. Зашла Зинаида

description:
Вернулась домой. Зашла Зинаида Васильевна. Рассказала, что весь персонал их детского дома собрался, чтобы посмотреть
драку двух мальчуганов.Представляешь, они ДРАЛИСЬ! Женщины плакали
от счастья.
Дети молча лежали, только с трудом начали вставать.
И вдруг.... ДЕРУТСЯ!
И не из-за еды!
А свои мальчишеские отношения выясняют.
Ожил маленький народ!Победа!
 Еще какая победа!

alt: Вечером у меня стала кружиться голова

description:
Вечером у меня стала кружиться голова.
Тетя Дуся (бывшая лифтерша - помнишь ее?) говорит:
От слабости, Лексевна, поди, долго не протянешь…
А я ей: - От радости!
 Не поняла, посмотрела, словно я умом тронулась.А я, Павлик, поверила сегодня, что у нас будет ЖИЗНЬ.
И ты вернешься, сынок!
 Я это ЗНАЮ, ЗНАЮ, ЗНАЮ!!!

alt: Только не узнаешь ты нашей квартиры

description:
Только не узнаешь ты нашей квартиры.
Сожгли все, что горело, даже паркет.Ничего- наживем! А вот твою комнату
не тронули.
Там все так, как было.Даже листочек из блокнота и карандашик,
оставленный тобой на письменном столе.

description:
Мы с твоей Лелей (чудесная девочка) часто сидим у тебя в комнате.....
С ТОБОЙ!
Твоя Леля давно мне дочь. У меня- никого.
У нее - тоже. Один свет на двоих
твое возвращение.
Без нее, моего Ангела Хранителя,
 я эту зиму не пережила бы
 Теперь-то точно доживу и внуков понянчу..

alt: Не выдавай меня, сынок, - Леля рассердится

description:
Не выдавай меня, сынок, - Леля рассердится.
Но в такой особый счастливыйдень проболтаюсь.
У каждого ленинградца есть сумочка, баульчик с самым ценным, с которым не расстаются.
А знаешь, что у Лели в сумочке, кроме документов
и карточек?
Не догадаешься!!! –

alt: Узелок со свадебным платьем и туфельками, которые ты ей купил 20 июня 41года!

alt: Голодала, а на хлеб не поменяла

description:
Голодала, а на хлеб не поменяла.
Знает, девочка, что наденет свой свадебный наряд! Волшебная наша девочка!

Видишь, сынок, получилось!!!! у меня РАДОСТНОЕ письмо.

alt: Будем жить, Павлик, уже втроем

description:
Будем жить, Павлик, уже втроем.
И внуки у меня будут.
Красивые и добрые, как ты и Леля!
Целую тебя, мой ненаглядный мальчик, кровиночка моя, надежда, жизнь моя!
 Береги себя, сынок!

alt: Мне кажется, что прожитый сегодня

description:
Мне кажется, что прожитый сегодня СЧАСТЛИВЫЙ день - Божье знамение.
Твоя мама.

alt: Какие слова вам захотелось записать?

description:
Какие слова вам захотелось записать?

Почему?

description:
Как сложилась судьба этого письма,
автора,
адресата?

Выскажите ваши предположения.

alt: Вера Алексеевна Вечерская умерла 8 июня 1943 года

description:
Вера Алексеевна Вечерская
умерла 8 июня 1943 года.
О ее смерти Павлик узнал через полгода.
РАДОСТНОЕ письмо матери хранил всю войну
в кармане гимнастерки вместе с фотографией Лели.
Фронтовые друзьяне однажды просили прочитать это последнее РАДОСТНОЕ материнское письмо. И обязательно
кто-то вслед за Верой Алексеевной повторял:
"Будем жить, будем! "

alt: Павлик вернулся. Они с Лелей поженились

description:
Павлик вернулся.

Они с Лелей поженились.
У них самих естьуже и внуки, и правнуки.

description:
И еще... Кроме обычных праздников,
в их семье есть праздникРАДОСТНОГО дня,
«дня чудес радостных и нежданных»

Каковы ваши предположения,
что входит в «программу» этого дня?

alt: Маршрут их праздничной прогулки тот, которым в предпоследний день жизни шла

description:
Маршрут ихпраздничной прогулки тот,
которым в предпоследний день жизни
шла Вера Алексеевна.

alt: Что особенно задело в письме?

description:
Что особенно задело в письме?

В судьбе этих людей?

О чём подумалось?

description:
Это радостное письмо
Оказалось последним, а последние слова
- Это всегда завещание.
Что завещано матерью-ленинградкой
 сыну?

alt: Адреса любви, радости и силы блокадного

description:
Адреса любви,
радости
и силы
блокадного Ленинграда

description:
На стадионе «Динамо» в последний день весны 1942 года состоялся матч между командами "Динамо" и "Н-ского завода" (так в то время был "зашифрован" Ленинградский металлический завод).

Военный Ленинград: адреса жизни и смерти

Проспект Динамо, 44

alt: Александровский парк, 1, Ленинградский зоопарк

description:
Александровский парк, 1, Ленинградский зоопарк

 Евдокия Ивановна Дашина у бегемота Красавица. 1943 год.

description:
Итальянская улица, 19
Единственный в мире театр, открытый  в осажденном городе.

alt: Большая Пушкарская улица, 37 Знаменитая

description: Большая Пушкарская улица, 37 Знаменитая Седьмая симфония Шостаковича, названная впоследствии "Ленинградской", сочинялась в 1941—1942 годах.

description:
Лиговский пр., д 8. Городская детская больница имени доктора К.А.Раухфуса.
В хирургическом отделении Новый год 1941/42 г.

alt: Михайловская улица, 2, Ленинградская филармония

description:
Михайловская улица, 2, Ленинградская филармония.
Здесь 9 августа 1942 года была вживую исполнена Ленинградская симфония Шостаковича, что само по себе стало символом стойкости непокорного города.

description:
15 октября 1941 года в консерватории начался новый учебный год. Концертная жизнь города продолжалась почти беспрерывно всю блокаду.

Театральная пл., д.3, Ленинградская консерватория

alt: Исаакиевская площадь, 4 и 11,

description:
Исаакиевская площадь, 4 и 11,
Всесоюзный Институт растениеводства.

alt: Соляной переулок, 9, музей обороны и блокады

description: Соляной переулок, 9, музей обороны и блокады Ленинграда

description: Улица Рубинштейна, д.7, дом-коммуна инженеров и писателей, где жила и творила Ольга Берггольц.

description:
Парк «Сосновка» в парке находилась школа-питомник
служебного собаководства НКВД Ленинграда,

в которой
содержали около 200 собак. Единственная в мире воинская часть,
 где наравне с мужчинами успешно служили и женщины,
«девичья команда» — минёрно-сапёрный 34 батальон спасла сотни тысяч жизней бойцов Красной армии и жителей блокадного Ленинграда.

alt: Петропавловская крепость, д. 6

description:
Петропавловская крепость, д. 6.

В осажденном городе Ленинградский монетный двор возобновил работу, выполняя заказ
на чеканку медалей

«За оборону Ленинграда».

alt: Я тоже думаю, что меня спасала энергия маминой любви

description:
…ангел-хранитель —
это суммированная энергия любви людей, которые нас любили. Я тоже думаю, что меня спасала энергия маминой любви.

Алиса Бруновна Фрейндлих, ребёнок блокады, Народная артистка СССР

alt: Какой адрес вам запомнился и почему?

description: Какой адрес вам запомнился и почему?

alt: О счастье, радости, любви и ещё о…

description:
О счастье, радости,  любви
 и ещё о…

alt: О чём ещё хочется говорить, думать, писать… ?

description: О чём ещё хочется говорить, думать, писать… ?

alt: Спасибо за работу! Автор мастерской преподаватель

description:
Спасибо за работу!

Автор мастерской преподаватель ГБПОУ «Педагогический колледж №4  С-Петербурга»
Жанна Олеговна Андреева, дочь и внучка блокадников.

alt: Вера Инбер. «Пушкин жив». От бомбы дрогнули в огне

description:
* Вера Инбер. «Пушкин жив».

От бомбы дрогнули в огне
Стропила мирной комнатушки,
А человек стоял в окне,
А человек взывал: «Ко мне!
Тут книги у меня. Тут Пушкин!»
Ему кричали: «Выходи!»
Но книг оставить не хотел он.
И крепко прижимал к груди
Он томик полуобгорелый.
Когда ж произошел обвал
И рухнул человек при этом,
То и тогда он прижимал
К груди создание поэта.
В больнице долго он без сил
Лежал, как мертвый, на подушке.
И первое, что он спросил,
Придя в сознание: «А Пушкин?»
И голос друга, поспешив,
Ему ответил: «Пушкин жив».
5 июня 1943 года
Ленинград

alt: Военный Ленинград: адреса жизни и смерти http://www

description:
Военный Ленинград: адреса жизни и смерти http://www.adsl.kirov.ru/projects/articles/2011/06/13/voennyy_leningrad_adresa_zhizni_i_smerti/
Объект №90: как работала больница Раухфуса во время блокады https://med.vesti.ru/articles/doctors_patients/obekt-90-kak-rabotala-bolnitsa-rauhfusa-vo-vremya-blokady/
 В парке «Сосновка» памятник военным дрессировщикам и служебным собакам Ленинградского фронта. http://www.fiesta.city/spb/news/v-parke-sosnovka-postavili-pamyatnik-sobakam-leningradskogo-fronta-i-voennym-dressirovschikam/
ФУТБОЛ НА ЛИНИИ ОГНЯ    https://www.liveinternet.ru/users/dejavu57/post218835538/
15 блокадных адресов, которые должен знать каждый петербуржец
http://petersburglike.ru/2014-01-18/15-blokadnyx-adresov/
Интервью А.Фрейндлих https://www.liveinternet.ru/users/institytka/post383013828/
Фурштатская, 36 Роддом №2 –  в блокадном Ленинграде: https://sibmama.ru/roddom_blocada.htm

В Блокадном Ленинграде случались чудеса! Дневник другой Тани –
https://s-ova.ru/lifeforus/v-blokadnom-leningrade-sluchalis-chudesa-dnevnik-drugoy-tani

Источники

intro: Презентация к мастерской  содержит иллюстративный материал к её содержанию, подлинные фотографии блокадного Ленинграда. Это вызывает дополнительные эмоции, помогает более полно и глубоко понять, что такое блокада,  чем была наполнена жизнь ленинградцев, что помогало ежедневно бороться с голодом, усталостью, что придавало сил побеждать себя, верить в победу, жить.

title: Презентация к мастерской ценностно-смысловых ориентаций "О счастье, радости, любви и ещё о чём-то"


file_name: Викторина Маршак.pptx

alt: Викторина по произведениям С.Я

description:
Викторина по произведениям С.Я. Маршака

Исчезнет мир в тот самый час,
Когда исчезну я,
Как он угас для ваших глаз,
Ушедшие друзья.
Не станет солнца и луны,
Поблекнут все цветы.
Не будет даже тишины,
Не станет даже темноты…
Нет, будет мир существовать,
И пусть меняв нём нет,
Но я успел весь мир обнять,
Все миллионы лет.
Я думал, чувствовал, я жил
И все, что мог, постиг,
И в этом право заслужил
На свой бессмертный миг.

alt: Биография писателя Самуил Яковлевич

description:
Биография писателя

Самуил Яковлевич Маршак (1887 - 1964) – поэт, переводчик, драматург.
Родился Самуил Маршак 22 октября 1887 года в Воронеже в еврейской семье. Первое образование в биографии Маршака было получено в гимназии под Воронежем. Еще в школьные годы были написаны первые стихи Маршака. Известный критик Владимир Стасов, прочтя одну из поэтических тетрадей Самуила, помог ему поступить в гимназию Петербурга.
После знакомства в 1904 году с Максимом Горьким, Маршак с 1904 по 1906 год прожил в Ялте у Горького на даче. В 1907 году были опубликованы первые произведения в биографии Маршака (сборник «Сиониды»).
Следующей ступенькой в образовании стало обучение в университете Лондона. Проживая в Англии, Маршак начал переводить баллады на русский язык. Вернулся в Россию в 1914 году, а в 1920 организовал в Краснодаре несколько учреждений для детей (театров). За свою биографию Самуил Маршак сочинил много детских произведений. Например, сказки «Двенадцать месяцев», «Дом, который построил Джек». Затем некоторое время писал в жанре сатиры.
Наравне с детскими стихами, поэмами, Маршак трудится над серьезными вопросами (например, «Избранная лирика», «Лирические эпиграммы»). Писатель получил несколько премий, наград, орденов за свое творчество.

description:
Самуил Яковлевич Маршак написал для детей много стихов и сказок.

Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

alt: Угадай произведение по иллюстрации

description:
1 тур – Угадай произведение по иллюстрации.
2 тур – Доскажи словечко.
3 тур – Загадки.
4 тур – Аукцион.
5 тур – Музыкальная копилка.
6 тур – Чайнворд.

План викторины

alt: Угадай произведение по иллюстрации

description:
1 тур – Угадай произведение по иллюстрации.

Двенадцать месяцев

Сказка о глупом мышонке

Багаж

Вот какой рассеянный

Горя бояться – счастья не видать.

Почтальон

alt: Отгадай загадки Синий домик у ворот

description:
2 тур – Отгадай загадки

Синий домик у ворот.Угадай, кто в нем живет.Дверца узкая под крышей -Не для белки, не для мыши,Не для вешнего жильца,Говорливого скворца.В эту дверь влетают вести,Полчаса проводят вместе.Вести долго не гостят -Во все стороны летят!

Почтовый ящик

Он - ваш портрет,Во всем на вас похожий.Смеетесь вы -Он засмеется тоже.Вы скачете -Он вам навстречу скачет.Заплачете -Он вместе с вами плачет.

Отражение в зеркале

Я твой товарищ, капитан.Когда разгневан океанИ ты скитаешься во мглеНа одиноком корабле, -Зажги фонарь во тьме ночнойИ посоветуйся со мной:Я закачаюсь, задрожу -И путь на север укажу.

Компас

В мастерской.Колочу я что есть мочиДень-деньской.Как завижу лежебоку,Что валяется без проку,Я прижму его к доскеДа как стукну по башке!В доску спрячется бедняжка -Чуть видна его фуражка.

Молоток и гвоздь

В Полотняной странеПо реке ПростынеПлывет пароходТо назад, то вперед.А за ним такая гладь -Ни морщинки не видать!

Утюг

Мы ходим ночью,Ходим днем,Но никудаМы не уйдем.Мы бьем исправноКаждый час.А вы, друзья,Не бейте нас!

Часы

alt: Доскажи словечко Выдали даме на станции

description:
 3 тур - Доскажи словечко

Выдали даме на станции
Четыре зеленых

квитанции

Вместо шапки на ходу
Он надел

сковороду

Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной

фуражке

Где обедал воробей?
В зоопарке

у зверей

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Слишком громко

ты поешь

Собирались лодыри
На урок,
А попали лодыри

на каток

Вот тебе под ушки
Белые

подушки

alt: Аукцион 1. Что дама сдавала в багаж?

description:
4 тур - Аукцион

1. Что дама сдавала в багаж?

Диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.

2.Где жил человек рассеянный?

на улице Бассеянной.

з.За чем послала мачеха свою падчерицу в лес?

за подснежниками.

4. Куда попали лодыри вместо школы?

на каток.

5. Что собирался сделать мастер – ломастер?

буфет, табурет, рамку для портрета.

6. Кому было адресовано письмо из стихотворения Почта?

 Борису Житкову

7.Чего боялся Петя?

темноты

8.Кого приглашала мышка –мать в няньки своему ребенку?

утку, жабу, лошадь, курицу, щуку, кошку.

alt: Музыкальная страничка. 1 2 3 5 6 4

description:
5 тур – Музыкальная страничка.

1

2

3

5

6

4

alt: Чайнворд ё ж и к а т о к з ё л о е п е с т о к о т р у д…

description:
6 тур - Чайнворд

ё

ж

и

к

а

т

о

к

з

ё

л

о

е

п

е

с

т

о

к

о

т

р

у

д

и

в

а

н

о

с

л

о

н

о

ч

л

е

г

и

п

п

о

п

о

т

а

м

о

р

я

к

alt: ПОЖЕЛАНИЯ ДРУЗЬЯМ Желаю вам цвести, расти,

description: ПОЖЕЛАНИЯ ДРУЗЬЯМЖелаю вам цвести, расти,Копить, крепить здоровье.Оно для дальнего пути —Главнейшее условье.Пусть каждый день и каждый часВам новое добудет.Пусть добрым будет ум у вас,А сердце умным будет.Вам от души желаю я,Друзья, всего хорошего.А всё хорошее, друзья,Дается нам недешево!

title: Викторина Маршак