file_name: Война 1812 года.ppt

description:
Война  1812  года

Презентация  разработана
учителем  ГОУ ЦО №556
ЮАО г.Москвы
Григорьевой Н.М.

УМК «Школа  России» 4 класс

alt: В Европе с конца XVIII века шли войны

description:
В  Европе  с  конца  XVIII века  шли  войны. Одним  из  величайших  полководцев  того  времени  стал  император  Франции  Наполеон  Бонапарт.
Наполеона  охватила  идея  владения  миром,  он  начал  захватнические  войны. Большинство  стран  Европы  были  завоеваны  Наполеоновской  армией.  В  1812  году  непобедимый  Наполеон  вторгается  в  Россию.

   Вспомните,  удалось  ли  русской  армии  отразить  удар.

description: В  этот  трудный  для  русской  армии  период  главнокомандующим  русскими  войсками назначают  Михаила  Илларионовича  Кутузова.

description: Кутузов  готовит  армию  к  решительному  сражению  на  поле  у  села  Бородина.

description:
Одним  из  самых  тяжелых  моментов  боя  была  оборона  Курганной  высоты,  возглавляемая  генералом  Николаем  Николаевичем  Раевским.
После  нескольких  часов                            боев   врагу  удалось                                занять  высоту.

alt: После поражения на Бородинском поле

description:
После  поражения  на  Бородинском  поле  Кутузов  принимает  решение  оставить  врагу  Москву,  чтобы  сохранить  армию.
Наполеон  входит  в  Москву.

description: Наполеона  встречает  опустевший  город,  в  котором  начинает  бушевать  пожар.

alt: Через месяц обессиленная армия

description: Через  месяц  обессиленная  армия  Наполеона  покидает  Москву.  За  это  время  Кутузов  успевает  мобилизовать  русскую  армию,  которая  вынуждает  французов  отступать  по  старой  Смоленской  дороге,  разоренной  во  время  наступления.

description: Дух  французской  армии  крайне  подавлен,  к  тому  же  наступают  суровые  русские  морозы.

description: Огромный  ущерб  Наполеону  наносит  партизанское  движение.  В  партизаны  ушли  крестьяне,  вооруженные  вилами,  дубинами, брошенным  оружием.

description: К  партизанам  также  присоединились  небольшие  отряды  армии.  Одним  из  них  командовал  офицер  русской  армии,  талантливый  поэт  и  писатель, Денис  Давыдов.  Наполеон  боялся  его  отряда,  а  самого  Давыдова  прозвал  «Чёрным  дьяволом»

description:
Вскоре  захватчики  были  изгнаны,  а русская  армия  дошла  до  Парижа.
В  этой  войне  Россия  сумела  разбить  непобедимую  армию  Наполеона.
Так  как  за  своё  Отечество  сражался  весь  народ,  война  эта  вошла  в  историю  как  Отечественая  война  1812  года.
В  конце  XIX  века  в  Москве  на  деньги, собранные  по  всей  России,  в  честь  победы  над  Наполеоном  был  сооружен  храм  Христа  Спасителя.

alt: Проверь себя 1. В каком году началась

description:
Проверь  себя

1. В каком году началась Отечественная война?
2. Какая страна напала на Россию?
3. Почему Наполеон нападал на разные страны?
4. Около какого города происходила Бородинская битва?
5. Кто был назначен главнокомандующим русскими войсками?
6. Где происходило Бородинское сражение?
7. Почему русские военные решили оставить Москву?
8. Что происходило в Москве, когда туда вошли французы?
9. Кто был командиром одного из партизанских отрядов русской армии?
10. Какой памятник был сооружён в Москве в честь победы в Отечественной войне?

description:
http://www.s-cont.ru/newscalendar/view/27/0/8526?page=28
http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/Кутузов
http://all-pages.com/city_info/1/4/4/2220.html
http://borodino.bytvi.ru/borodino/hero1812/
http://rivertourist.ru/viewtopic.php?f=25&t=880
http://www.knigaplus.ru/sale/18/20/
http://milistory.ho.ua/istor2/1812/map1812/Otstupl_1812.htm
http://d-pankratov.ru/2010/10/19/19-oktyabrya-1812-goda/
http://www.simooo.ru/catalog/p~6/~print/
http://www.francetotalwar.vn.ua/forum/viewtopic.php?p=454&

Автор  презентации                               Григорьева Наталья  Михайловна

Презентация опубликована на сайте - viki.rdf.ru

title: 4 класс. Презентация Война 1812 года


file_name: Заграничные походы русской армии.pptx

alt: Заграничные походы русской армии (1813-1825)

description: Заграничные походы русской армии(1813-1825)

description:
Вступление

Война шестой коалиции — война коалиции европейских держав против Наполеоновской Франции и её союзников.
Антифранцузская коалиция сложилась после уничтожения Великой армии Наполеона в России в ходе Русской кампании 1812 года. В начале 1813 года войну против Наполеона в центральной Европе вела только Россия. В коалицию с Россией в марте 1813 года вошла Пруссия, затем летом того же года вступили Англия, Австрия и Швеция, а после разгрома Наполеона в Битве народов под Лейпцигом в октябре 1813 года к коалиции присоединились германские государства Вюртемберг и Бавария. Независимо с Наполеоном на Пиренейском полуострове воевали Испания, Португалия и Англия. Активные боевые действия велись в течение года с мая 1813 года до апреля 1814 года с 2-месячным перемирием летом 1813 года. В 1813 году война против Наполеона велась с переменным успехом на территории Германии, главным образом в Пруссии и Саксонии. В 1814 году боевые действия переместились на территорию Франции и завершились к апрелю 1814 года взятием Парижа и отречением Наполеона от власти.
Немецкая историография выделяет в самостоятельный эпизод этой войны Освободительную войну в Германии, оказавшую решающее влияние на создание через полвека Второго Рейха. В российской историографии война Шестой коалиции известна также как Заграничный поход русской армии 1813—1814 годов.

description:
Предыстория

Наполеоновская Франция к 1811 году подчинила себе большую часть Европы. Только народ Испании с помощью английской экспедиционной армии продолжал сопротивляться французским оккупационным войскам. Из основных европейских государств независимость сохраняли Англия и Швеция. Россия и Франция после Тильзитского соглашения формально считались союзниками. Несмотря на это, Россия не соблюдала соглашение и нарушала континентальную блокаду Англии из-за финансовых интересов окружения российского императора. Кроме того, континентальная блокада была невыгодна для России. В июне 1812 года Наполеон двинулся на Россию с целью принуждения Александра I к соблюдению своих обязательств и возвращения независимости некоторым ранее оккупированным Российской империей государствам.

description:
Первый этап

На этом этапе развернулась борьба за Германию, на территории которой французы стремились задержать наступление союзников и нанести им поражение. В апреле 1813 г. Наполеон перешел в наступление во главе 150-тысячной армии и двинулся к Лейпцигу. Французский авангард оттеснил союзников от города. В это время 20 апреля юго-западнее Лейпцига главная союзная армия под командованием Петра Витгенштейна (92 тыс. чел.) атаковала под Лютценом корпус маршала Нея (авангард южной колонны), пытаясь разбить французские силы по частям.

description:
Второй этап

    За время перемирия силы союзников значительно возросли. Закончив мобилизацию, к ним присоединилась Австрия, которая стремилась не упустить возможность дележа наполеоновской империи. Так окончательно сформировалась 6-я антифранцузская коалиция (Англия, Австрия, Пруссия, Россия, Швеция). Общая численность ее войск к концу лета достигла 492 тыс. чел. (в том числе 173 тыс. русских). Они делились на три армии: Богемскую под командованием фельдмаршала Шварценберга (около 237 тыс. чел.), Силезскую под командованием фельдмаршала Блюхера (100 тыс. чел.) и Северную под командованием бывшего наполеоновского маршала шведского наследного принца Бернадота (150 тыс. чел.). Наполеон к тому времени сумел довести численность своей армии до 440 тыс. чел., основная часть которой находилась в Саксонии. Новая тактика союзников состояла в том, чтобы избегать встреч с Наполеоном и атаковать прежде всего отдельные части, которыми командовали его маршалы. Ситуация для Наполеона создалась неблагоприятная. Он оказался зажатым в Саксонии между трех огней. Он сосредоточил ударную группу маршала Удино для наступления на Берлин (70 тыс. чел.). Для удара в тыл берлинской группировке союзников предназначался отдельно стоящий в Гамбурге корпус Даву (35 тыс. чел.).

description:
Третий этап

К началу 1814 г. силы союзников, готовых к наступлению на Францию через Рейн, насчитывали 453 тыс. чел. (из них 153 тыс. русских). Наполеон мог противопоставить им вдоль левого берега Рейна лишь 163 тыс. чел. 1 января 1814 г., в годовщину перехода Немана, русская армия во главе с императором Александром I перешла Рейн. Зимняя кампания союзников застигла Наполеона врасплох. Не успев собрать всех сил, он тем не менее поспешил навстречу союзным армиям, имея под рукой лишь 40 тыс. чел. Так началась знаменитая кампания 1814 г., которая, по мнению многих исследователей, стала одной из лучших кампаний Наполеона. С небольшой армией, значительную часть которой составляли новобранцы, Бонапарт, умело маневрируя, смог в течение двух месяцев сдерживать натиск союзников и одержать ряд ярких побед. Основные боевые действия этой кампании развернулись в бассейне рек Марны и Сены.

alt: Парижский мир (1814) Акт о капитуляции

description:
Парижский мир (1814)

Акт о капитуляции Парижа составил и подписал со стороны союзников флигель-адъютант императора Александра I полковник М.Ф.Орлов, получивший за это звание генерала. Союзники потеряли в этом самом кровопролитном сражении кампании 1814 года 9 тыс. чел. (из них две трети - русские). Защитники французской столицы лишились 4 тыс. чел. Взятие Парижа стало решающей победой союзников

description:
Венский конгресс (1815)

В 1815 году состоялся общеевропейский конгресс в Вене для обсуждения вопросов послевоенного устройства Европы. На нем Александр I добился присоединения к своим владениям герцогства Варшавского, служившего главным плацдармом наполеоновской агрессии против России. Большая часть этого герцогства, получив название Царства Польского, вошла в состав Российской империи. В целом, территориальные приобретения России в Европе в первой четверти XIX в. обеспечивали внешнюю безопасность восточнославянского мира. Вхождение в состав империи Финляндии отодвинуло шведские владения от российских к Полярному кругу и Ботническому заливу, что делало северо-запад страны практически неуязвимым против нападения с суши. Польский выступ препятствовал прямому вторжению в Россию на центральном направлении. На юго-западе крупные водные преграды - Прут и Днестр - прикрывали степные пространства. Фактически при Александре I на западе империи был создан новый "пояс безопасности", просуществовавший затем целое столетие.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Заграничные походы русской армии"


file_name: 2021 СЕМИНАР Тдля ШМУ).pptx

description:
«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — всё, что может сделать учитель, это указать дорожки».

Ричард Олдингтон

alt: СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Вид оценивания, которое проводится по завершении определенного учебного периода (четверть, триместр, учебный год, уровень среднего образования), а также разделов /сквозных тем учебных программ…

description:
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

Вид оценивания, которое проводится  по завершении  определенного учебного периода (четверть, триместр, учебный год, уровень среднего образования), а также разделов /сквозных тем учебных программ с выставлением баллов и оценок.

АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ПО РАЗДЕЛУ/СКВОЗНОЙ ТЕМЕ

alt: Формативное оценивание – это вид оценивания , которое проводится в ходе повседневной работы в классе, является текущим показателем успеваемости обучающихся, обеспечивает оперативную взаимосвязь между обучающимся…

description: Формативное оценивание – это вид оценивания, которое проводится в ходе повседневной работы в классе, является текущим показателем успеваемости обучающихся, обеспечивает оперативную взаимосвязь между обучающимся и учителем в ходе обучения, обратную связь между учеником и педагогом

alt: РЕСУРСЫ (картинки, фото, тексты)

description: РЕСУРСЫ (картинки, фото, тексты)

alt: РЕСУРСЫ (видео и аудио)

description: РЕСУРСЫ (видео и аудио)

alt: Познание мира с помощью математических знаний

alt: Когнитивные навыки

description: Когнитивные навыки

description:
Виды работ

Решение задач с недостающими данными, чтобы дети лучше понимали решение задач, в которые входят числа, условие и вопрос. Необходимо постепенно, время от времени предлагать им конкретные, специальные задания, а именно задачи с недостающими данными.
Решение задач с лишними данными, чтобы дети лучше понимали решение задач, в которые входят числа, условие и вопрос. Необходимо постепенно, время от времени предлагать им конкретные, специальные задания, а именно задачи с лишними данными.
Графическое моделирование. Графическая модель: схема сюжетной задачи помогает понять учащимся абстрактные отношения, заданные в условии задачи, в конкретной пространственной форме. Схема является обобщением, позволяющим выйти за пределы данной задачи и получить обобщающий способ для решения любых задач данной структуры.
Творческие задания на нахождение закономерностей и составление своих закономерностей. Математическая закономерность – это определенное правило, по которому в числовом, фигурном или другом ряду элементов происходит повторение или изменение самих элементов или их свойств в соответствии с заданным правилом.

alt: Объём и содержание заданий

description: Объём и содержание заданий

alt: Функциональная грамотность

description: Функциональная грамотность

description:
Количество и тип заданий

- контрольная работа
- тесты
комбинированные
задания.

alt: Раздел «Числа и величины» Подраздел 1

description:
 Раздел «Числа и величины»

Подраздел 1.2 Операции над числами

Цели обучения

2.1.2.1 понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых и деление  как разбиение множества элементов по содержанию, на равные части

2.1.2.2 понимать, что умножение и деление - взаимообратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами  этих действий

2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения для рационализации вычислений

2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения  однозначных чисел с переходом через десяток / составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 2; 3; 4; 5

2.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток / сложение и вычитание вида: 300+200 (3с.+2с.), 170-130 (17дес.-13 дес.)

2.1.2.6 выполнять устно сложение и вычитание  двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как  40+17, 57-40, 57-17, 35±12

2.1.2.7 выполнять устно сложение и вычитание чисел с  переходом через десяток в случаях вида:  45±9, 40-14, 100-35

2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как 34+23, 57-23, 45±19, , 47+33, 80-47, 100-35

Соотнесение целей обучения и критериев оценивания

Уровни мышления

Критерии оценивания

Знание и понимание

Учащийся:
- определяет зависимость между компонентами умножения и деления, результатами  этих действий;

Применение знаний

- применяет переместительное, сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения для рационализации вычислений;
- составляет и применяет таблицу сложения  однозначных чисел с переходом через десяток;
- выполняет сложение и вычитание  двузначных чисел без перехода через десяток;
- выполняет сложение и вычитание  двузначных чисел с переходом через десяток;
- применяет алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

Анализ

- объясняет, почему умножение и деление - взаимообратные действия;

alt: Дистанционный формат обучения

description: Дистанционный формат обучения

alt: Применение КО при дистанционном формате обучения

alt: Возможности Google Forms https://docs

description:
Возможности Google Forms

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeeeGDsEe0NyBIpDNejShzEfJ_dsHo5arMz_QeAqywr2MOkjg/viewform?usp=sf_link

alt: СПАСИБО за внимание!

description: СПАСИБОза внимание!

intro: Критериальное оценивание

другое

group: Педагогика

title: КО


file_name: Что нас объединяет.pptx

description:
#д`ЖИВИ_VORKUTA

27 января
11:00
Женские посиделки
с психологом
девичник
Что нас объединяет и делает сильнее?
род…
традиции…
ритуалы…
арт…
медитации…
чаепитие…

запись по тел.:
Ждем вас по адресу:

title: Оформление авторского проекта или персонального блога. Пример.Работаем с доступными ресурсами.


file_name: През Путешествие в страну об дробей.pptx

alt: М о р с к о е п у т е ш е с т в и е

description:
М о р с к о е
п у т е ш е с т в и е

description:
Запишите дроби.

Две седьмых
Четыре девятых
Одна сотая
Три двадцать пятых
Половина

alt: Бухта дробей

description: Бухта дробей

description:
6

Какой частью тонны является
15 килограмм?

alt: Неправильную дробь перевести в смешанное число, а смешанное число перевести в неправильную дробь

alt: сравните числа

description: сравните числа

alt: Подводное царство фигур

description: Подводное царство фигур

alt: красным – не закрашена зелёным – красным и зеленым Какая часть фигуры закрашена

alt: Назовите какая часть фигуры закрашена?

description: Назовите какая часть фигуры закрашена?

description:
Устная работа

Торт разрезан на 10 кусков. Оля съела 3 из них. Какую часть торта съела Оля?

 В вазе лежит 13 фруктов, из них 5 бананов.
Какую часть составляют бананы от всех фруктов?

 Золушке высыпали 200 зерен пшена и 99 горошин.
Какую часть от всех зерен составляют горошины?

alt: Нахождение дроби от числа 1 час = ? минут 1 2 ч = 1 4 ч = 3 4 ч = 5 6 ч =…

description:
30 мин

Нахождение дроби от числа

1 час = ? минут

1
2

ч =

1
4

ч =

3
4

ч =

5
6

ч =

15 мин

45 мин

50 мин

alt: 21 Задача

description:
21

Задача

alt: ШТОРМ ЗАДАЧ

description: ШТОРМ   ЗАДАЧ

description:
200т

40 т

description:
24

Ответ: 50 уток

На пруду плавали серые и белые утки.                 Белые утки составляют                всех уток.

Сколько всего уток плавало на пруду, если белых уток было 40?

alt: Побережье неизвестности

description: Побережье неизвестности

description:
26

Ответ: а = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8

При каких значениях а дробь        будет неправильной?

alt: Решить уравнение

description: Решить уравнение

alt: Дополните дробь Чтобы получить:

description:
Дополните дробь

Чтобы получить:
Правильную дробь
Неправильную дробь
Неправильную дробь равную единице

Дополните дробь

Чтобы получить:
Правильную дробь
Неправильную дробь
Неправильную дробь равную единице

alt: Правильная – руки вверх, Неправильная – топаете ногами

alt: ОПАСНОСТЬ: Акулы

description: ОПАСНОСТЬ: Акулы

alt: Какая из дробей равна числу ?

description: Какая из дробей равна числу        ?

alt: Какое из чисел равно дроби ?

description: Какое из чисел равно дроби        ?

alt: Какое из данных чисел является наибольшим?

alt: К А Р Х А Р А Д О Н

description:
К

А

Р

Х

А

Р

А

Д

О

Н

alt: ИСТОРИЧЕСКИЙ ВОДОПАД

description: ИСТОРИЧЕСКИЙ ВОДОПАД

description:
Из истории

Дроби появились в глубокой древности. Наряду с необходимостью считать предметы, у людей появилась потребность измерять длину, площадь, объем, время, делить добычу поровну.
Но результат измерений не всегда удавалось выразить натуральным числом, приходилось учитывать и часть. Тогда вводили новую, меньшую единицу измерения. Названия этих единиц и стали первыми названиями дробей.

description:
В русском языке слово дробь появилось в 8 веке, оно происходило от слова “дробить” разбивать на части, ломать.

В первых учебниках математики 17 века дроби так и называли “ломаные” числа.

Черта в записи дроби стала использоваться около 300 лет назад.

Римский оратор и писатель Цицерон говорил, что без знаний дробей никто не может признаваться знающим арифметику.

description:
Действия над дробями в средние века считались самой сложной областью математики.
До сих пор немцы говорят про человека, попавшего в затруднительное положение, что он «попал в дроби».

alt: ДРОБИ В ДРЕВНОСТИ ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ

description:
ДРОБИ В ДРЕВНОСТИ

ДРЕВНИЙ  ЕГИПЕТ

ДРЕВНИЙ КИТАЙ

НА РУСИ

  	- полтина;     - пятина;

	- треть;       - седьмина;

 	 - четь;         - десятина.

description:
В старых записях найдены такие названия дробей:

Половина, полтина
Четь

Треть

Полчеть

Полтреть

alt: В Древнем Китае вместо черты использовали точку:

alt: З Н А Н И Я

description:
З

Н

А

Н

И

Я

description:
5

5

5

4

4

3

3

alt: С каким настроением заканчивается наш урок?

description:
1

Замените дроби целыми или смешанными числами

5
5

8
5

2

10
5

16
9

28
9

description:
Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в турнире отличился?

alt: Задание 1 1 Б А 24 Р 6 С

description:
Задание 1

1

Б

А

24

Р

6

С

У

К

alt: Задание 2 З Я Б 6 Л И

description:
Задание 2

З

Я

Б

6

Л

И

К

8

alt: Задание 4 14 18 20

description:
Задание 4

14

18

20

alt: Задание 6 Ответы:

description:
Задание 6

Ответы:

alt: Придумайте объяснение для дроби

description: Придумайте объяснение для дроби

description:
Задания по группам

Составить правильные дроби со знаменателем 34.
Составить неправильные дроби со знаменателем 69.
Составить правильные дроби со знаменателем 69.
Составить неправильные дроби со знаменателем 2.
Составить правильные дроби со знаменателем 2.

alt: НАМ_НУЖНО_УЧИТЬ_МАТЕМАТИКУ

description: Определи координаты обозначенных точек на координатном луче. Что называют координатным лучом?

description: Однажды, прогуливаясь  осенним утром, ежик прошел  600 м, причем 7/20 своего пути, он  прошел  в тумане. Какое расстояние  прошел еж  в тумане?

alt: ПЕСЕНКА ПРО ДРОБИ Дроби всякие нужны,

description:
ПЕСЕНКА ПРО ДРОБИ

Дроби всякие нужны,
Дроби разные важны.
Дробь учи,
Тогда сверкнёт тебе удача.
Если будешь дроби знать,
Точно смысл их понимать,
Станет лёгкой даже трудная задача.

description:
				– я удовлетворён уроком, он был полезным, я много и с пользой работал, много нового узнал.

				     – пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чём идёт речь. Мне это не нужно, к ответам на уроке я не был готов.

Золотая  монета

Серебряная  монета

description:
ЗАДАНИЕ №4

Записи вида       называют обыкновенными дробями
Числитель дроби стоит над чертой.
Знаменатель дроби стоит под чертой.
Знаменатель показывает, на сколько равных частей  делят.
Числитель означает, сколько равных частей взято.

...

...

...

...

...

...

Восстанови записи

alt: Рефлексия · сегодня я узнал… · было интересно… · было непонятно… · я понял, что… · теперь я могу… · я почувствовал, что… · я…

description:
Рефлексия

·  сегодня я узнал…
·  было интересно…
·  было непонятно…
·  я понял, что…
·  теперь я могу…
·  я почувствовал, что…
·  я приобрел…
·  я попробую…
·  меня удивило…
·  мне захотелось…

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
СПАСИБО

ЗА

УРОК!

alt: Выпишите из предложенных дробей правильные и неправильные дроби: правильные неправильные

title: Презентация "Морское путешествие" к уроку математики в 6 кл. по теме "Обыкновенные дроби"


file_name: Склонение имен прилагательных (упражнение №1).ppt

alt: Setzen Sie die Endungen der Adjektive ein:

alt: Effi trug ein blau und weiß gestreift…

description:
Effi trug ein blau und weiß gestreift…  Kleid,
der Hals war frei und über die Schulter und
Nacken fiel ein breit…  Matrosenkragen. In
allem, was sie tat, paarte sich Übermut und
Grazie, während ihre lachend…  Augen eine
groß… , natürlich…  Klugheit verrieten.

e

e

en

er

es

Effi Briest             (Th. Fontane)

alt: Der Junge mochte ungefähr Olivers

description:
Der Junge mochte ungefähr Olivers Alter haben, sah
aber sehr seltsam aus. Er hatte ein ziemlich
gemein…  Gesicht mit einer stumpf…   Nase und
niedrig…   Stirn und war so schmutzig, wie ein Junge
es überhaupt sein kann. Sein Hut saß so leicht auf
dem klein…  Kopf, dass er jeden Augenblick
herunterzufallen drohte. Er trug einen lang…
Männerrock, der ihm fast bis zur Ferse reichte.

en

en

en

en

es

Oliver Twist             (Ch. Dickens)

description:
Margarete Maria Sackmeier, Gretchen genannt, war
vierzehn Jahre alt und hatte grau… Augen,
spanielbraun… Haare und eine winzig…  Babynase.
Sie war einen Meter und sechzig Zentimeter groß
und wog 64 Kilo und 300 Gramm. Ihr klein…   Mund
war schön und ihr glänzend…   Lächeln war
sehr nett.

e

e

e

er

es

Gretchen Sackmeier             (Ch. Nöstlinger)

intro: Презентация по немецкому языку "Die Kontrollarbeit №2" для учащихся 7 класса предназначена для повторения и контроля усвоения грамматической темы "Склонение имен прилагательных", закрепления темы в  письменной речи

немецкий язык

group: Дисциплины


file_name: Движение_Центр_ симметрия.pptx

alt: Движение Центральная симметрия

description:
Движение
Центральная симметрия

Если каждой точке М пространства поставлена в соответствие некоторая точка М1 причём любая точка М1 пространства оказывается поставленной в соответствие какой то точке М то говорят задано отображения пространства на себя

Примеры симметрии

О

description:
Вернуться к теории

Движение
Центральная симметрия

Центральная симметрия является отображением плоскости на себя,
которое сохраняет расстояние между точками, то есть является движением
плоскости.

title: Движение_Центр_ симметрия


alt: Тема: АСУ различного назначения, примеры их использования

description:
Цель:

Получить представление об автоматических и автоматизированных системах управления  в различных  сферах деятельности.

description:
АСУ– комплекс аппаратных и программных средств, предназначенный для управления различными процессами в рамках технологического процесса, производства, предприятия.
АСУ применяются в различных отраслях промышленности, энергетике, транспорте и тому подобное.

description:
Создателем первых АСУ является доктор экономических наук, профессор, член-корреспондент Национальной академии наук Белоруссии, Николай Иванович Ведута (1913-1998).
Он руководил внедрением первых в стране автоматизированных систем управления производством на машиностроительных предприятиях.

description: Важнейшая задача АСУ– повышение эффективности управления объектом на основе роста производительности труда и совершенствования методов планирования процесса управления.

description:
Цели автоматизации управления

Предоставление лицу, принимающему решение (ЛПР) адекватных данных для принятия решений.
Ускорение выполнения отдельных операций по сбору и обработке данных.
Снижение количества решений, которые должно принимать ЛПР.

description:
Цели автоматизации управления

Повышение уровня контроля и исполнительской дисциплины.
Повышение оперативности управления.
Снижение затрат ЛПР на выполнение вспомогательных процессов.
Повышение степени обоснованности принимаемых решений.

alt: В состав АСУ входят следующие виды обеспечений : информационное программное техническое организационное метрологическое правовое лингвистическое

description:
   В состав АСУ входят следующие виды обеспечений:

информационное
программное
техническое
организационное
метрологическое
правовое
лингвистическое

description:
Основными классификационными признаками, определяющие вид АСУ

сфера функционирования объекта управления (промышленность, строительство, транспорт, сельское хозяйство, непромышленная сфера и так далее);
вид управляемого процесса (технологический, организационный, экономический и так далее);
уровень в системе государственного управления (всесоюзное объединение, всесоюзное промышленное объединение, научно-производственное объединение, предприятие (организация), производство, цех, участок, технологический агрегат).

alt: Функции АСУ планирование и (или) прогнозирование учет, контроль, анализ координацию и (или) регулирование

description:
Виды АСУ

Автоматизированная система управления технологическим процессом или АСУ ТП– решает задачи оперативного управления и контроля техническими объектами в промышленности, энергетике, на транспорте.

Автоматизированная система управления производством (АСУ П)– решает задачи организации производства, включая основные производственные процессы, входящую и исходящую логистику. Осуществляет краткосрочное планирование выпуска с учётом производственных мощностей, анализ качества продукции, моделирование производственного процесса.

description:
Примеры АСУ

Автоматизированная система управления уличным освещением («АСУ УО»)– предназначена для организации автоматизации централизованного управления уличным освещением.

description:
Примеры АСУ

Автоматизированная система управления наружного освещения («АСУНО»)– предназначена для организации автоматизации централизованного управления наружным освещением.

description:
Примеры АСУ

Автоматизированная система управления дорожным движением или АСУ ДД– предназначена для управления транспортных средств и пешеходных потоков на дорожной сети города или автомагистрали

alt: АСУ Автосервис (фирма)

description: АСУ Автосервис (фирма)

title: Презентация на тему "АСУ различного назначения"


file_name: 14 Перминова С.М. на защиту.pptx

description:
Краткосрочное планирование урока информатики в 7 классе по теме «Антивирусная безопасность»

ГУ «Прогресская О.Ш. Акимата Карасуского района Костанайской области»
Учитель: Перминов С.М.

description:
Тема урока

Цель обучения

Антивирусная безопасность

7.4.2.1 Защищать компьютер от вредоносных программ

Критерии оценивания

Объясняет назначение брандмауэра
Использует антивирусные программы для защиты компьютера от вредоносных программ

description:
Цель урока

Все учащиеся : Умеют пользоваться антивирусными программами для защиты ПК

Большинство : Различают различные виды Антивирусных программ

Некоторые: Умеют пользоваться антивирусными программами для защиты ПК

alt: Дифференциация: Формативное оценивание:

description:
Дифференциация:

Формативное оценивание:

Для всех: Объясняют назначение Антивирусной программы
Большинство учащихся дают определение Брэндмауэр
 Одарённые и талантливые определяют различные виды антивирусных программ и знают их назначение

Формативное оценивание  осуществляется в течение всего урока на основе критериев оценивания

alt: Заполните пропуски в определении

description:
1. Заполните пропуски в определении.
Брандмауэр - это  аппаратное  или  программное  обеспечение,  которое  ____________  атаки
хакеров  и  ____________  вирусам  и  вирусам-червям  попадать  на  компьютер  через ___________
ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА: останавливает, блокирует, пропускает, позволяет, не
позволяет, интернет, локальную сеть.
Дескриптор  Обучающийся
-  записывает определение термина брандмауэр.

2 . Определите название антивирусной программы
______________________________________________________________________

Дескриптор  Обучающийся

-  указывает названия антивирусной программы._______________________________________________

3 . Напишите назначения антивирусной программы.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Дескриптор  Обучающийся
-  объясняет назначение антивирусной программы.__________________________________________________________________________________

Виды формативного оценивания

title: Краткосрочное планирование урока информатики в 7 классе по теме "Антивирусная безопасность"


file_name: Задания на дом.pptx

alt: Фраза, высказывание Автор, годы, век

description:
Фраза, высказывание

Автор, годы, век

По поводу чего сказано

источник

“Иду на Вы”

Святослав, 945-972
10в.

Объявление войны врагу

ПВЛ

“Кто с мечом к нам войдёт, от меча и погибнет’

Александр Невский
1240

После Ледового побоища

Летописи

Задание № 1

description:
Имя, годы правления, век

Основные положения внутренней полит.

Внешняя политика

Задание № 2

description:
    Византийцы успели загородить вход в свою гавань громадной цепью и заперлись в городе.
     Князь Олег стал готовиться к приступу. Он приказал поставить ладьи на колёса и по суше подъехал к  стенам города.
    Византийский двор предложил уплатить большую дань русским, лишь бы они не разоряли города.
    Биография Олега, ставшего первым князем, жизнь и деяния которого подтверждены летописями, стала источником для множества легенд и литературных произведений.
     Одно из них - «Песнь о Вещем Олеге» принадлежит перу Пушкина.

alt: Задание № 2 Имя, годы правления, век

alt: Политика князей Олега и Игоря » внешняя внутренняя князь

description:
«Политика князей Олега и Игоря»

внешняя

внутренняя

князь Олег 879 - 912 гг.
     Стремление объединить все восточнославянские племена. Захват Смоленска и Любича.
       Захват князем Киева в 882 г.
     Объединение Северной и Южной Руси с центром в Киеве (Киевская Русь).
       Принятие Олегом титула великого (кагана) князя.
     Подчинение племен древлян, северян, радимичей, которые раньше платили дань хазарам.

    Стремление укрепить внешнеполитические позиции государства.
    Военные походы на Византию в 907 и 911 гг.
    Заключение выгодных для Руси мирных договоров с Византией.
     Получение русскими купцами права на беспошлинную торговлю на византийских рынках, создание торговых колоний русских купцов.
     Византия ежегодно выплачивала дань Руси.

description:
внешняя

внутренняя

князь Игорь 912 - 945 гг.
    Древляне отказались платить дань, но их бунт в 912 году был подавлен.
    Продолжение объединения восточнославянских племен.
    Покорение тиверцев, уличей.
     Ежегодный сбор полюдья с племен.
     При попытке повторного сбора дани был убит в 945 году древлянами.

     Поход в 913 году на побережье Каспийского моря. На обратном пути хазары разбили войско Игоря и отобрали добычу.
     Первые нашествия печенегов. Заключение мира с ними в 915 году.
      Основание русских поселений рядом с византийскими колониями в Крыму и Северном Причерноморье.
      Русско-византийская война (941-944 гг.).
       Неудачный поход флота Игоря в 941 году на Царьград.
       Победа войска Игоря в 944 году и богатая дань от Византии.
      Заключение взаимовыгодных договоров. Киев и Царьград обменялись посольствами.
      Отмена права беспошлинной русской торговли в Византии.
    Заключение военного союза с Византией.

description:
Княгиня

1 мнение

2 мнение

   Ольга систематизировала сбор податей с населения. Она организовала специальные места для сбора дани, которые назывались погостами.
     Княгиня активно занималась градостроительством и облагораживанием территории.
    Все земли, которые были во власти княжны были ею поделены на административные единицы. Каждой единице был присвоен свой управляющий – тиун.

     А автор «Повести временных лет», монах Нестор утверждает, что киевская княгиня Ольга была простого рода и говорит о деревеньке под Псковом как о месте ее рождения.
     Ольгу выдали замуж за Игоря толи в 10, толи в 12 лет.
    Чтобы получить  подчинение дружины. Возобновила право кровной мести
     Ольга хитростию мстит древлянам, хитростию берет Коростень; наконец, в Царе-граде перехитряет императора.(Соловьёв)

Задание № 3

alt: Задание № 2 Имя, годы правления, век

description:
Задание № 2

Имя, годы правления, век

Основные положения внутренней полит.

Внешняя политика

Значение правления

Святослав, 945-972
10в.

description:
Задание № 3

Имя, годы. век

Положительное в правлении (1)

Отрицательные черты правления(2)

Святослав, 945-972
10в.

Победил…
Присоединил..
Создал…

Уходил в поход, оставляя Киев без защиты.

“Но Святослав, образец великих Полководцев, не есть пример Государя великого: ибо он славу побед уважал более государственного блага и, характером своим пленяя воображение Стихотворца, заслуживает укоризну Историка.”
(Карамзин)

"Ты, князь, чужой земли ищешь и блюдешь ее, от своей же отрекся, чуть-чуть нас не взяли печенеги вместе с твоею матерью и детьми; если не придешь, не оборонишь нас, то опять возьмут; неужели тебе не жалко отчины своей, ни матери-старухи, ни детей малых?“(ПВЛ)

alt: Задание № 3 Имя, годы правления, век

description:
Задание № 3

Имя, годы правления, век

Основные положения внутренней полит.

Внешняя политика

Значение правления

Владимир Красное Солнышко….
 Славный защитник земли Русской, могущественный князь, которому служили доблестные богатыри Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич.
    Он сын князя Святослава Игоревича. Мать же князя – рабыня Малуша, поэтому считался мальчик «робичичем» и не был равноправен с братьями старшими.

   Он сверг языческих идолов,
    стал возводить Божьи храмы,
    соблюдать святые заповеди.
  За множество добрых дел народ любил его как родного отца и прозвал «Красным солнышком».
   Он строил новые города,
   создавал систему пограничных крепостей,
  переселял племена с севера на юг.

  Князь Владимир Красное Солнышко, он же Владимир Креститель заключил мир с Дунайской Болгарией,
  побеждал в войне с Польшей,
   успешно отражал натиски печенегов.

    Русь становится формально христианской, а он получает в жены византийскую принцессу Анну, чем укрепил положение Руси на международной арене.

description:
Задание № 3

Имя, годы, век

Внешняя политика

Внутренняя политика

Ярослав был сыном великого Киевского князя Владимира Святославича и полоцкой княжны Рогнеды.
Еще в юности, в 987 году, отцом он был назначен Ростовским князем, а в 1010 году после смерти Вышеслава, старшего сына Владимира Святославича, Ярослав становится Новгородским князем.

Ярослав одержал окончательную победу над печенегами,

  В годы правления Ярослава Мудрого (1019-1054) Киевская Русь достигла своего расцвета и стала одним из сильнейших государств в Европе.

description:
   Для укрепления влияния церкви была возобновлена церковная десятина, введенная ранее князем Владимиром, т.е. десятая часть установленного князьями размера дани отдавалась на нужды церкви.
   Княжение Ярослава Мудрого оставило свой след в истории России еще одним великим делом – изданием «Русской правды», первого сборника законов.
  Кроме того при нем появился свод церковных законов «Номоканон», или в переводе «Кормчая книга».
   Таким образом, реформы Ярослава Мудрого охватывали широкий круг проблем – политических, религиозных, образовательных.
   Он получил прозвище Мудрый за любовь к книгам, церкви, за свои богоугодные деяния,
   Ярослав не приобретал оружием новые земли, но возвратил утраченное в междоусобицах,
   много сделал для укрепления русского государства.
   После его смерти наступила очередная кровопролитная усобица.

Значение правления

title: КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЯМИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ПО ИСТОРИИ


file_name: Тест по теме «Аэропорт».pptx

alt: Тест по теме «Аэропорт». 6 кл. ( вспом

description:
Тест по теме «Аэропорт». 6 кл. ( вспом.)

ГКОУ школа-интернат № 27 города Пятигорска Ставропольского края

alt: Словарь Аэропорт Самолёт Авиакасса

description:
Словарь

Аэропорт
Самолёт
Авиакасса
Экипаж
Вышка
Багаж
Пассажиры
Взлётная полоса

Лётное поле
Кабина пилота
Салон самолёта
Диспетчер
Буфет-бар

alt: Читай, покажи. Аэропорт Самолёт

description:
Читай, покажи.

Аэропорт
Самолёт
Авиакасса
Экипаж
Вышка
Багаж

description:
Читай, покажи.

Лётное поле
Кабина пилота
Салон самолёта
Диспетчер
Буфет-бар
Взлётная полоса

alt: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

description: Что это?

alt: Слушай, скажи. Это взлётная полоса

description:
Слушай, скажи.

Это взлётная полоса.
Это кабина  пилотов.
Это салон для пассажиров.
Самолёты находятся на лётном поле.
Это лётное поле.

Это вышка. Там  сидит диспетчер.
Он руководит взлётом и посадкой самолётов.
Багаж загружают в самолёт.
Самолёты находятся на лётном поле.
                                                                                Это лётное поле.

alt: Ответить на вопросы . 1. Что такое аэропорт? 2

description: Ответить на вопросы.1. Что такое аэропорт?2. Что есть в аэропорту?3. Где сидит диспетчер?4.Что делает диспетчер?5.Кто входит в состав экипажа самолёта?6. Где можно купить билеты?7. Где сидят пилоты?8 .Ты летала на самолёте?9 . Назови  виды транспорта?

description: Тест подготовила учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Тесленко Антонина Георгиевна

tags: аэропорт  слух

title: Аэропорт. Тест по теме. 6 класс. Для детей с недостатками слуха и ОВЗ.


intro: Презентация для детей от 2 до 4 лет на запуск речи

title: Запуск речи (презентация) - Звери


file_name: Мы - будущее Донецкой Народной Республики.pptx

description:
Подготовила учитель начальных классов
высшей категории, «учитель-методист»
МОУ «Специализированная школа №135 г.Донецка»
                                                Зинаида Васильевна Земко

alt: С Днем рождения! 1-Б класс

description:
С Днем рождения!

1-Б класс

alt: Физическая минутка

description: Физическая минутка

alt: С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ

description:
С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ
                РОДИНА…

alt: Флаг ДНР

description: Флаг ДНР

alt: Герб ДНР

description: Герб ДНР

alt: 1-Б В ДОБРЫЙ ПУТЬ!

description:
1-Б

В ДОБРЫЙ ПУТЬ!

title: Презентация Мы - будущее Донецкой Народной Республики


file_name: РОССИЯ ПРИ ПАВЛЕ 1.ppt

alt: Россия при Павле I 7 класс

description:
Россия при Павле I

7 класс

description:
Григорий Орлов
1767 г.
Экстенсивный путь
Мануфактура
Ф. Ф. Ушаков

Григорий Потемкин
1768 г.
Раздел Польши
Крепость Измаил
Ассигнации

Царевич Павел
1774 г.
Ярмарка
Ясский мир
Таможенная пошлина

Француз де Лабей
1783 г.
Оброк
Вооруженный нейтралитет
П. А. Румянцев

Р. И. Воронцов
1765 г.
Барщина
Новороссия
Крестьянско-купеческие мануфактуры

alt: § 26, термины, даты. Будет тест Домашнее задание

description:
ЮНОСТЬ ПАВЛА ПЕТРОВИЧА

Портрет великого князя Павла Петровича в детстве (Ф. Рокотов, 1761)

Император Павел I Петрович в детстве

ПЕРВЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬ –
Ф. Д. БЕХТЕЕВ

Владел латынью, немецким и французским  языками, любил математику, танцы, воинские упражнения. Павел имел широкий кругозор и уже тогда  пришел к рыцарским идеалам, свято верил в Бога.

description:
ЮНОСТЬ ПАВЛА ПЕТРОВИЧА

Н.И.Панин (1718-1783)

Одно из любимых занятий - солдатики

Сторонник Просвещения Н.И.Панин мечтал
воспитать из Павла идеального государя
для России. Павел был способным, стремящимся к знаниям, романтически настроенным мальчиком, верившим в идеалы добра и справедливости.

alt: Гатчинский дворец. Акварель XVIII в

description:
Гатчинский дворец. Акварель XVIII в.

ЮНОСТЬ ПАВЛА ПРИ ЦАРСТВОВАНИИ ЕКАТЕРИНЫ II

Императрица старалась не допускать великого князя к участию в обсуждении
государственных дел, а тот начал критически оценивать политику матери.

[Павел] получал 175000 рублей в год для себя лично и 75000 для своей жены, не считая денег, отпускаемых на штат его двора. Таким образом, с материальной стороны он был обставлен очень прилично. Если, несмотря на это, он постоянно отчаянно нуждался в деньгах и, чтобы раздобыть их, прибегал даже к таким постыдным средствам, как соглашение с поставщиками императрицы, то это объяснялось тем, что управляющий нагло обворовывал его, бедные родственники Марии Фёдоровны его обирали, и сам он разорялся на бесполезные постройки и тратил безумные деньги на свою дорогую и смешную игрушку, — гатчинскую армию.

description:
ЖЕНЫ ПАВЛА I

Павел I в короне, далматике и знаках Мальтийского ордена. Художник В. Л. Боровиковский

Я нашёл свою невесту такову, какову только желать мысленно себе мог: недурна собою, велика, стройна, застенчива, отвечает умно и расторопно. Что же касается до сердца ея, то имеет она его весьма чувствительное и нежное. Весьма проста в обращении, любит быть дома и упражняться чтением или музыкою.

НАТАЛЬЯ АЛЕКСЕЕВНА.
Умерла в 1776 г. при родах

МАРИЯ ФЕДОРОВНА. Вторая жена Павла

alt: СЕМЬЯ ПАВЛА I У Павла Петровича и

description:
СЕМЬЯ ПАВЛА I
У Павла Петровича и Марии Федоровны – 10 детей.

description:
5 ноября 1796 г. – смерть Екатерины II

СМЕРТЬ ЕКАТЕРИНЫ II

«Сперва мы женим Александра, а там со временем коронуем его со всеми царем и будут при том такие торжества и всевозможные празднества. Все будет блестяще, величественно, великолепно!»

description:
Порядок престолонаследия

5 февраля 1722 года был издан «Устав о наследовании престола».  По новому правилу наследование Российского Императорского Престола стало возможным по завещанию государя. Стать преемником  по новым правилам мог любой человек, достойный, по мнению государя, возглавить государство.

5 апреля  1797 года при коронации императора Павла I в Успенском соборе московского Кремля был обнародован «Акт о престолонаследии» - преимущественное право на наследование престола за мужскими членами императорской фамилии

alt: ПОЛИТИКА ПАВЛА I ПОЛИТИКА ПАВЛА

description:
ПОЛИТИКА ПАВЛА I

ПОЛИТИКА ПАВЛА ПЕТРОВИЧА

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА

ИТОГ ПРАВЛЕНИЯ (ЗАГОВОР)

11 МАРТА 1801 Г.

СТР. 86 - 87 УЧЕБНИКА

ПРАВЛЕНИЕ ПАВЛА I 1796-1801 ГГ.

title: Презентация к уроку истории "Россия при Павле I"


file_name: Урок-презентация.ppt

alt: Путешествие капельки ТОГОУ С(К)ОШИ №15

description:
Путешествие
капельки

ТОГОУ С(К)ОШИ №15 I, II вида
Р.И. Моисеева

description:
З А Г А Д К А

КАПЕЛЬКА

Я и туча, и туман, и ручей и океан,  я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.

alt: ГДЕ ЖИВЁТ КАПЕЛЬКА? В океане

description:
ГДЕ  ЖИВЁТ  КАПЕЛЬКА?

В   океане

В  море

В   озере

В   водопаде

В   реке

В  облаке

alt: КРУГОВОРОТ – обмен влагой между атмосферой и земной поверхностью

alt: Путешествие капельки

description:
Путешествие
 капельки

alt: Вода в жидком состоянии

description: Вода в жидком состоянии

alt: Вода в твёрдом состоянии

description: Вода в твёрдом состоянии

alt: Вода в газообразном состоянии

description: Вода в газообразном состоянии

alt: СВОЙСТВА ВОДЫ – ГЛАВНОЕ СВОЙСТВО

description:
СВОЙСТВА  ВОДЫ

  –  ГЛАВНОЕ СВОЙСТВО ВОДЫ

РАСТВОРЯЕТ ТВЁРДЫЕ ВЕЩЕСТВА

НЕТ  ЦВЕТА

НЕТ  ВКУСА

ЕСТЬ  ВКУС

НЕТ  ЗАПАХА

ЕСТЬ  ЦВЕТ

ЕСТЬ  ЗАПАХ

alt: О К Е А Н

description: О К Е А Н

alt: ГРЕБЕНЬ ВОЛНЫ

description: ГРЕБЕНЬ ВОЛНЫ

alt: ОБЛАЧКО ПАРА

description: ОБЛАЧКО ПАРА

alt: Т У Ч А

description: Т У Ч А

alt: ПОЛЕ ПШЕНИЦЫ

description: ПОЛЕ ПШЕНИЦЫ

alt: ЛУЖИЦА

description: ЛУЖИЦА

alt: РУЧЕЁК

description: РУЧЕЁК

alt: БОЛЬШАЯ РЕКА

description: БОЛЬШАЯ  РЕКА

description: О К Е А Н

alt: ОХЛАЖДЕНИЕ КРУГОВОРОТ НАГРЕВАНИЕ

description:
ОХЛАЖДЕНИЕ

КРУГОВОРОТ

НАГРЕВАНИЕ

ИСПАРЕНИЕ

ВЫПАДЕНИЕ ОСАДКОВ

ОБРАЗОВАНИЕ ОБЛАКОВ

СЛУХОРЕЧЕВАЯ РАБОТА

description:
ПУТЬ     КАПЕЛЬКИ

   Закройте глаза, представьте, что вы как Капелька качаетесь на волнах океана. Солнышко греет всё сильнее и сильнее, вы превращаетесь в маленькое Облачко пара и поднимаетесь вверх. Вас несёт белое Облачко, внизу видна земля. Облачко становится тяжелее и тяжелее, и вот много-много Капелек выпадают из Облачка и чистым дождём проливаются на землю …

alt: ИТОГ УРОКА Удивительно, не так ли?

description:
ИТОГ  УРОКА

Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке, и в слезинке,
И в дождинке, и в росинке –
Нам откликнется всегда
Океанская вода!

description:
ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ

ЧТО?
Какие водоёмы есть в нашей области?
 ПОЧЕМУ?
Где берёт воду наш город Томск?
КАК?
Как очищается питьевая вода в нашем городе?

alt: С П А С И Б О!

description: С П А С И Б О!

alt: Литература, Интернет-источники

description:
Литература, Интернет-источники

А. Лопатина, М. Скребцова. Активная ссылка на сайт: Добрые Сказки - http://www.DobrieSkazki.ru.
Географический атлас «Мир и человек». Изд-во ГУГК Объединение «Картография». Ответственный редактор И.К. Жданова. М.: 1987г. – 72 ст.
Географический атлас «Мир вокруг нас». Изд-во ГУГК Объединение «Картография». Ответственный редактор И.К. Жданова. М.: 1991г. – 72 ст.
Журнал “Вестник НЛП” №8. Авторский проект Ирины Гавриловой. Активная ссылка на сайт: "http://www.irinagavrilova.ru".
Начальная школа: Естествознание: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002. – С.109-116. (Я иду на урок).
Романов И.А. Природоведение. 5 кл. : учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида / И.В. Романов, Р.А. Петросова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 189 с.
1156bd458d0ec2133b07f6bf6d152ca6.jpg wallpaper.zoda.ru
peacefulforestjpg.jpg korabli.eu
74287_1280_1024.jpg o6oi.ru
20175851.jpg sunhome.ru
19243_44372936.jpg interface.ru
526240127.jpg wallon.ru

title: Урок-презентация "Путешествие Капельки"


file_name: Математика6 координатная плоскость.pptx

alt: Математика 6 класс

description:
Математика

6 класс

alt: Знание – самое превосходное из владений

description:
«Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит»

Ал - Бируни

description:
Какая прямая называется координатной прямой?
Определите координаты точек на координатной прямой:

Чем определяется положение точки на координатной прямой?

Ответьте устно

description:
Чтобы найти свое место в зале,
сначала мы ищем свой ряд, затем своё место.

alt: 3 ряд 8 место, совсем не тоже самое, что 8 ряд 3 место. 3 ряд 8 место 8 ряд 3 место

description: Координаты клеток - цифры на одной оси, буквы - на второй.

description:
Шахматы

Вертикали – цифры,
горизонтали – латинские буквы.

description: В 1637 году Рене Декарт в книге «Геометрия» дал описание применения координат, поэтому прямоугольную систему координат часто называют декартовой системой координат.

alt: Координатная плоскость х у

description:
Координатная плоскость

х

у

alt: Широта – параллели, долгота - меридианы

description:
Широта – параллели,
долгота - меридианы

Система географических координат

Нанесенные на глобусы и карты параллели и меридианы составляют градусную сетку.

description: Параллели – это линии, условно проведенные на поверхности Земли параллельно экватору. Все параллели представляют собой окружности, длина которых уменьшается от экватора к полюсам. Самая длинная параллель – Экватор (40075 км). Длина 1 градуса параллели неодинакова.

description:
Меридиан (полуденная линия - латинское) – кратчайшая линия, условно проведенная на поверхности Земли от одного полюса к другому (ее направление совпадает с направлением тени от предмета в полдень). Все меридианы представляют собой полуокружности, длина которых одинакова и равна 20000 км. Длина 1 градуса любого меридиана равна:
20000: 180 = 111 км.

description: Определить широту и долготу – значит определить географические координаты этой точки на карте.

alt: Как определить положение каждой точки, из которых состои т фигура?

description:
16

   Как определить положение каждой точки, из которых состоит фигура?

alt: Х Y 9 7 Ось абсцисс Ось ординат

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

-8

-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

1

2

3

4

5

6

-6

-5

-4

-3

-2

-1

-7

0

Х

Y

9

7

Ось абсцисс

Ось ординат

Координатная
плоскость

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

-8

-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

1

2

3

4

5

6

-6

-5

-4

-3

-2

-1

-7

0

Х

Y

9

7

А

В

С

D

E

F

H

(3;6)

(-4;5)

(-8;-4)

(9;-2)

(-5;0)

(6;0)

(0;-5)

Каждая точка такой плоскости имеет     две координаты.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

-8

-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

1

2

3

4

5

6

-6

-5

-4

-3

-2

-1

-7

0

Х

Y

9

7

К (4;3)

М (-6;4)

N (7;-7)

L (-3;-5)

description:
20

   Как определить положение каждой точки, из которых состоит фигура?

description:
Y

X

Определите координаты зарытых кладов и получите сокровища капитана Флинта.

А

0

 -6      -4     -2

       2       4      6       8

В`

С

D

N

M

-2

6

4

-4

-6

2

Найди клад

description:
Y

X

Определите координаты зарытых кладов и получите сокровища капитана Флинта.

 -6      -4     -2

-2

6

4

-4

-6

2

А

0

       2       4      6       8

В`

С

D

N

M

A

B

C

D

M

N

(2;4)

(-2;2)

(3;-3)

(-3;-4)

(4;0)

(0;-3)

Ответы

description:
(-3; -1), (-3; -3), (3; -3), (3; 2), (-3; 2), (-3;7), (3; 7).

Соедините все точки по порядку

description:
Домашнее задание.

Построить рисунок по
координатам.

alt: Всем спасибо за работу!

description: Всем спасибо за работу!

intro: презентация для урока координатная плоскость - изучение новой темы

tags: координатная плоскость

title: Координатная плоскость


file_name: Цветы на букву Г.pptx

description:
Цветы на букву Г

Подготовила страницу
для проекта
Жукова Елена
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
   Георгин - символ всепобеждающей силы жизни.

                                                                       Рос в саду цветок один,
                                                                      Яркий пышный георгин.
                                                                      Он в балетной пачке новой,
                                                                      Весь изысканный, лиловый.
                                                                                Жукова Елена
             Существует народная легенда, согласно которой этот красивый цветок обязан своим именем молодому садовнику Георгию. Столетия назад георгин был лишь достоянием царских садов. Наслаждаться красотой этих прекрасных цветов имели возможность только царская семья да придворные. Этот цветок тогда еще не имел своего нынешнего названия. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада, где служил Георгий.
              И как положено во всех легендах, была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Тайком вынес он росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. До царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами царского дворца. Гневу венценосного не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника назвали люди этот цветок георгиной

alt: Цветы на букву г : гацания, гелениум, гейхера, гиацинт, гипсофила, гоцедия, герань садовая, горошек душистый, гелихризум

description: Цветы на букву г : гацания, гелениум, гейхера, гиацинт,гипсофила, гоцедия, герань садовая, горошек душистый, гелихризум

intro: Иллюстрации к цветам с буквой Г, стихотворение ученицы, описание легенды

title: Цветы на букву Г


file_name: В.П. Астафьев.pptx

alt: Васюткино озеро» Виктор Петрович

description:
«Васюткино озеро»

Виктор Петрович  Астафьев1924 -2001

description:
Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) – писатель со сложной и славной судьбой.

Он родился в сибирском селе Овсянка на берегу реки Енисей. Мальчик рано потерял мать, а отношения с новой семьей отца у него не сложились. Самым близким человеком для мальчика была его бабушка  Катерина Петровна.

alt: Мальчик воспитывался в школе-интернате

description:
Мальчик воспитывался в школе-интернате. Затем поступил в фабрично-заводское училище, работал на железнодорожной станции. Когда началась война, был призван на фронт. Прошел всю войну простым солдатом, на фронте получил ранение. Был награжден орденом и медалями. Он воевал, после войны остался инвалидом.

Литературным творчеством занимался всю жизнь. Его человеческая прямота создала особенную репутацию: говорил он обычно только то, что считал нужным и правильным. Многие на него обижались за это, но многие поклонники литературного таланта такую позицию понимали и старались принять.

description:
ДОМАШНЕЕ         ЗАДАНИЕ
Подробнее о биографии писателя прочитайте на стр. 246-247 учебника.
Прочитайте рассказ «Васюткино озеро» (стр. 247-272).
Ответьте на вопрос «Какое впечатление произвел на вас главный герой?»  (можно письменно или записать аудио)

Дополнительно предлагаю посмотреть видеоурок по ссылке https://yadi.sk/i/WBgwbhEuthV6bg
ИЛИ в РЭШ урок №39    5 класс

Дополнительное задание:

title: Презентация к уроку литературы в 5 классе по теме "В.П. Астафьев" "Васюткино озеро"


file_name: Буква Ч.pptx

alt: Буква Ч

description: Буква Ч

alt: Э

description: Э

alt: Минута чистописания

description: Минута чистописания

description:
часы

Братья у Календаря
На стене висят не зря.
Календарь считает сутки,
А они часы, минутки.

alt: Я скачу, и молчу. Упаду не закричу

description:
Я скачу, и молчу.Упаду не закричу.Мне не нужен даже врач.Угадайте, кто я?

мяч

alt: Что общего?

description: Что общего?

alt: Часы Чили

description:
Часы

Чили

alt: Ч ч ч,

description:
Ч ч

ч,

alt: На что похожа буква

description: На что похожа буква

alt: Найди слова на букву Ч

description: Найди слова на букву Ч

description: Буква Ч сказала: «Есть!» Отдала кому-то честь. Да, вы правильно решили: Ч мы пишем как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя.

alt: Напечатай букву Ч

description: Напечатай букву Ч

description:
Ч

-Все сюда, сюда, сюда! Я вам буковку нашла.

Составление и чтение слогов.

alt: А Ч А Прилетела пчелка А, Прочитали дети …

alt: И Ч И Прилетел забавный И, Прочитали дети …

alt: У Ч У Прилетел веселый У, Прочитали дети …

alt: О Ч О Прилетел , миленок О Прочитали дети …

alt: Определи положение звука [ч’]в словах

description:
Определи  положение звука [ч’]в словах

Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо,
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит, да ноги.

alt: Сам верхом, а ноги за ушами?

description:
Сам верхом,
а ноги за ушами?

alt: Кто его повернет – Тот и в дом войдет

description:
Кто его  повернет –
Тот и в дом войдет.

Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
Кататься хочешь –
На нас садись.

description:
Его закроем на замок,
Чтоб вещи взять чужой не мог.

Я строю все, что захочу!
Кладу … (кирпич) я к кирпичу.

alt: Многозначные слова

description: Многозначные слова

title: Презентация "Буква Ч, звук ч"


Лепбук " Правила дорожного движения"


file_name: причины усобиц.pptx

alt: НАЧАЛО УДЕЛЬНОГО ПЕРИОДА. КНЯЖЕСТВА

description: НАЧАЛО УДЕЛЬНОГО ПЕРИОДА.КНЯЖЕСТВА ЮЖНОЙ РУСИ

alt: План урока Политическая раздробленность

description:
План урока

Политическая  раздробленность. Понятие
Причины политической раздробленности
Типы государственности в удельный период

description:
Причины распада Древней Руси

Политические

Экономические

Потеря значения военного единства. Усиление роли местных князей

Умножение рода Рюриковичей.  Запутанность при определении порядка старшинства

Перемещение торговых путей. Рост городов в отдельных землях

Натуральное хозяйство

description:
Работа с контурной картой

Откройте рабочие тетради с. 34
Черной линией обозначьте границы русских княжеств и земель
Укажите названия и столицы княжеств
Разукрасьте  княжества цветными карандашами

description:
Может ли политическая раздробленность существовать без политических усобиц?

Политические усобицы неотделимы от раздробленности, т.к. одна из основных причин ее причин – борьба между потомками Рюрика за различные княжеские столы;
Политическая раздробленность – естественный процесс, связанный с экономическим усилением отдельных городов. Политические усобицы не имеют никакого смысла.

alt: Работа с учебником (п. 2 пар. 13 с

description: Работа с учебником (п. 2 пар. 13 с.93) и рабочей тетрадью (№ 3 с. 35)

description:
Установите соответствие

Монархия с большой ролью боярства в жизни общества
Боярская республика с решающей ролью вече
Монархия с главенствующей ролью князя

Северо-западные земли
Княжества южной Руси
Княжества Северо-Восточной Руси

description:
Киевская Русь

1113 г. – Киевское вече пригласило на Великокняжеский престол Владимира Мономаха
1125 г. – на престол по воле вече был посажен сын Владимира Мономаха Мстислав
1157 г. – на короткое время престол захватил Юрий Долгорукий
1169 г. – Андрея Боголюбского напало на Киев и разграбило его

description:
Работа с учебником п. 3 с. 93

Комментированное чтение
Составить хронологическую таблицу «Политическая история Галицкой и Волынской Руси с 1152 по 1240 гг.) - № 4 с. 35 в рабочей тетради

alt: Домашнее задание § 13 Пересказать, ответить на вопросы в конце пунктов

title: Презентация к уроку истории в 6 классе "Начало удельного периода. Княжества южной Руси"


file_name: 7 класс виды уборки помещений.pptx

alt: Виды уборки жилых помещений Урок

description:
Виды уборки жилых
 помещений

Урок СБО
7 класс
Учитель
 Земцова В.Я.

Виды уборки
жилища

Чисто не там , где убирают, а там, где не мусорят.

Урок СБО в
7 классе

Учитель СБО
Земцова В.Я.

alt: Гигиенические требования к жилищу

description:
Гигиенические требования
к жилищу

Достаточно просторное и сухое.
Хорошо освещенное солнечным  светом.
Проветриваемое.
Имеющее не загрязненную воздушную среду.
Имеющую температурный режим  18 - 20 градусов.
Влажность 40-60%.
Чистота помещения.

alt: Какие помещения имеются в доме?

description:
Какие помещения имеются в доме?

Кухня            гостиная       детская           детская

     Спальня                    санузел

alt: Каким вы хотите видеть ваш дом?

description:
Каким вы хотите видеть
 ваш дом?

alt: Зачем надо убирать в доме ?

description: Зачем надо убирать в доме ?

alt: Чистота

description: Чистота

alt: Сухая и влажная уборка по правилам

description:
Сухая и влажная уборка
по правилам

Очищение всех поверхностей от пыли и грязи.
Начинать необходимо с сухой уборки.
Пыль протирать влажной тряпочкой.
Влажная уборка дома необходима не только для очищения пространства от грязи, но и для увлажнения воздуха в помещении.

alt: которую можно использовать, чтобы облегчить труд хозяйки по уборке квартиры. Бытовая техника,

description:
Современные средства,

помогающие выполнить уборку более быстро и качественно.

description:
Полезные советы

1. Мебель (деревянные части) протирают влажной тряпкой и насухо вытирают, иначе останутся белесые разводы, а то и полировка может испортиться.

2. Мягкую мебель чистят пылесосом, а если его нет - выбивалкой. Для этого мебель покрывают большой влажной тряпкой и выбивают. На тряпке оседает пыль, поэтому ее несколько раз моют.

3. Чтобы вымыть светильники, нужно выключить их из сети. Металлические части протирают сухой тряпкой, синтетические - сначала влажной, а затем сухой. Стеклянные плафоны моют в теплой мыльной воде и вытирают насухо.

4. Батареи отопления удобно мыть ершиком для посуды, смоченным в мыльной воде, в которую добавляется несколько капель нашатырного спирта. (Обои за батареей нужно прикрыть пленкой.)

5. Тряпки и щетки должны быть всегда чистые,                                          их часто ополаскивают и выкручивают.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
       за внимание!

title: 7 класс сбо виды уборки помещений


file_name: 4.1. ТРИЗ технология.pptx

alt: Развитие творческого потенциала детей

description:
Развитие творческого потенциала детей.

Применение методов и приёмов триз в работе с детьми дошкольного возраста

Подготовила воспитатель- Нифонтова Т. С.

МАДОУ «Детский сад №70» – «Детский сад №60»

description:
В последние годы распространилось новое направление в развитии творчества детей – ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

Что такое ТРИЗ-педагогика?

description:
Методика ТРИЗ была придумана и разработана
Генрихом Сауловичем Альтшуллером

Основная задача использования ТРИЗ- технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

ТРИЗ для дошкольников – программа, которая не претендует на то, чтобы заменить основную. Она создана для того, чтобы увеличить эффективность уже имеющихся способов обучения.

description:
Обоснование актуальности:

Сегодня одним из приоритетных направлений педагогики является задача развития творчества. Обучение через творчество, через решение нестандартных задач ведёт к выявлению талантов, развивает способности детей, их уверенность в своих силах.

Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обучать ребенка под девизом
«Творчество во всем!»

description: Приёмы технологии ТРИЗ можно использовать во всех разделах воспитания ребёнка.

alt: Оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых…

description:
- Оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных.

Метод мозгового штурма

Предлагаемые задачи.
1. Семья уезжает на месяц в отпуск. Надо поливать комнатные растения. Как быть? 2. Как можно определить время, если нет часов? 3. Что надо сделать, чтобы кукла Барби никогда не терялась? 4. Надо вычистить изнутри извилистую трубу. Как быть? 5. Придумайте новое невиданное природное явление. Как помочь себе фантазировать?

description:
Мозговой штурм можно использовать ежедневно для развития фантазии и воображения и для раскрепощения сознания детей.

Игра «Пара к паре»

description:
Метод проб и ошибок.

Этот метод еще называют методом перебора вариантов.

околяб

монли

ашруг

Какие слова, обозначающие названия фруктов зашифрованы?

description:
Метод каталога

Метод каталога позволяет в большой степени решить проблему обучения дошкольников творческому рассказыванию. Не секрет, что творческое рассказывание даётся дошкольникам с трудом в силу небольшого опыта монологической речи и бедности активного словаря.

Последовательность вопросов может быть следующей:

О ком сочиняем сказку?
Он добрый или злой герой? Какое добро (зло) он делал?
С кем он дружил?
Кто им мешал? Каким образом?
Как добрый герой боролся со злом?
Чем всё закончилось?

alt: Метод фокальных объектов (МФО)

description:
Метод фокальных объектов (МФО)

Пользуясь методом МФО можно придумать фантастическое животное, придумать ему название, кто его родители, где он будет жить и чем питаться, или предложить картинки "забавные животные”, "пиктограммы”, назвать их и сделать презентацию.

Например "Левообезьян”. Его родители: лев и обезьянка. Живет в жарких странах. Очень быстро бегает по земле и ловко лазает по деревьям. Может быстро убежать от врагов и достать фрукты с высокого дерева . . .

alt: Синектика или метод аналогий Например: изобрази будильник, который забыли выключить; покажи походку человека, которому жмут ботинки; изобрази рассерженного поросенка, встревоженного кота, восторженного кролика; представь, что…

description:
Синектика

или метод аналогий

Например: изобрази будильник, который забыли выключить;
покажи походку человека, которому жмут ботинки;
изобрази рассерженного поросенка, встревоженного кота, восторженного кролика;
представь, что ты животное, которое любит музыку, но не умеет говорить, а хочет спеть песню. Прохрюкай "В лесу родилась елочка…", промяукай "Солнечный круг…" и т.д.;

alt: Например: Назовите вид аналогии

description: Например: Назовите вид аналогии. сердце - насос. (по функции)Солнце - горошина.(по форме) Бритва - коса. (по функции) Ветер - вентилятор. (по функции) Фотография - картина.(по образам) Дыхание и горение. (по функции)

description:
Например, необходимо создать новый образ Ивана-царевича.

Возможные варианты характеристик по выделенным критериям

Метод морфологического анализа

Возраст

Место жительства

Средство передвижения

Стиль одежды

Характер

Ребёнок

Дворец

Конь

Спортивный костюм

Добрый

Подросток

Многоэтажный дом

Автомобиль

Праздничный наряд

Вредный

Юноша

Лес

Ролики

Строгий костюм

Нытик

Старик

Детский сад

Лыжи

Шорты и майка

Весельчак

и т.д.

description:
Правила игры:

Загадывается объект животного или рукотворного мира, дети задают вопросы об этом объекте. На вопросы можно отвечать только "да" или "нет". Педагог обращает внимание детей на то, что первые вопросы должны быть наиболее общие, объединяющие сразу несколько признаков. Как правило, первый вопрос: - это живое?
Это человек? Это животное? Это птица? Это рыба? и т.п.
Если это животное, то домашнее ли это животное? Хищное? Травоядное? и т.д.
Далее следуют вопросы, основанные на догадках, до тех пор, пока объект не будет угадан.

Метод Данетка.

Этот метод дает возможность научить детей находить существенный признак в предмете, классифицировать предметы и явления по общим признакам, слушать и слышать ответы других, строить на их основе свои вопросы, точно формулировать свои мысли.

description:
Этот метод хорошо использовать при обучении детей творческому рассказыванию. Придумывать, фантазировать можно не вслепую, а с использованием конкретных приемов:

Типовое фантазирование.

1. Уменьшение - увеличение объекта
(выросла репка маленькая-премаленькая. Продолжи сказку)
2. Наоборот (добрый Волк и злая Красная Шапочка);
3. Дробление - объединение (придумывание новой игрушки из частей старых игрушек или невероятного живого, отдельные части которого представляют собой части других животных);
4. Оператор времени (замедление - ускорение времени: нарисуй себя через много лет, нарисуй своего будущего ребенка или какой была твоя мама в детстве);
5. Динамика - статика (оживление неживых объектов и наоборот: Буратино - живое дерево; Снегурочка - живой снег; Колобок - живое тесто и т.д.). Дети сами могут выбрать объект, а затем оживить его, придумать название.

alt: Список литературы http://nsportal

description:
Список литературы

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2015/04/14/primenenie-metodov-i-priemov-triz-na-zanyatiyah-v-detskih

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/04/04/kartoteka-igr-dlya-zanyatiy-triz-s-detmi
http://sundekor.ru/referat/kursovaya/kartoteka-igr-po-triz/
http://innovaciivdou.at.ua/index/igry_triz/0-31

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация на тему "ТРИЗ технология"


file_name: соц проекты.pptx

alt: Социальный проект «Твори Добро в родном городе»

description:
Социальный проект«Твори Добров родном городе»

Срок реализации: 01.09.21 – 31.06.22
Консультировала: Шуклина Елена Викторовна
Реализовывают проект: ученики 9 «в» класса школы №3 города Воткинска.

1

description:
Территория реализации проекта

Набережная города Воткинска
Школа и школьный двор
Памятники культуры города

2

description:
Актуальность проекта

Люди загрязняют улицы нашего прекрасного города
Отсутствие желания помогать пожилым и следить за порядком в городе
Нехватка времени на облагораживание своего района, либо участка: у дома, здания и т.д.

3

description:
 Цель  нашего проекта

Показать другим людям, что нам город не безразличен
Очистить часть города от мусора
Помочь родной школе с уборкой территории
Привлечение большего числа людей к этой проблеме

4

description:
Наши задачи

Очистка набережной и улиц города от мусора
Привлечение внимания к проблеме большей части населения
Уборка памятников культуры города
Помощь пенсионерам города

5

alt: Результаты нашей работы 6

description:
Результаты нашей работы

6

alt: Набережная города 7

description:
Набережная города

7

alt: Набережная города 8

description:
Набережная города

8

alt: Набережная города 9

description:
Набережная города

9

alt: Школьный двор 10

description:
Школьный двор

10

alt: Школьный двор 11

description:
Школьный двор

11

alt: Школьная библиотека 12

description:
Школьная библиотека

12

alt: Школьная библиотека 13

description:
Школьная библиотека

13

alt: Памятник «Братская могила» 14

description:
Памятник «Братская могила»

14

alt: Помощь пенсионерам 15

description:
Помощь пенсионерам

15

alt: Помощь пенсионерам 16

description:
Помощь пенсионерам

16

description:
Вывод. Успешность работы

Начало проекта 01.09.21

Текущая стадия 08.05.22

17

alt: Спасибо за внимание 18

description:
Спасибо за внимание

18

intro: Социальный проект учащихся 9 класса, г.Воткинска

title: Социальный проект


file_name: Гомотетия___Геометрия__9_класс_.ppt

alt: ГОМОТЕТИЯ Геометрия, 9 класс

description:
ГОМОТЕТИЯ

Геометрия, 9 класс

description:
ГОМОТЕТИЯ     ТОЧКИ

Гомотетия есть преобразование подобий

ОА 1 =2 ОА

A

О

А

1

k = 2  - коэффициент
О -  центр гомотетии

alt: ГОМОТЕТИЯ отрезка - преобразование подобий переводит прямые в прямые, полупрямые в полупрямые , отрезки в отрезки

description:
ГОМОТЕТИЯ     отрезка

-преобразование подобий переводит прямые в прямые, полупрямые в полупрямые , отрезки в отрезки

B

A

O

A

B

1

1

k = 2
ОА1=2 ОА
ОВ1=2 ОВ

А1В1= 2 АВ

А1В1 || АВ

description:
ГОМОТЕТИЯ   треугольников

преобразование подобий сохраняет углы между полупрямыми

 а) K = -1

б) K = 0.5

О

О

alt: Гомотетия в жизни Камера-обскура

description:
          Гомотетия в жизни

Камера-обскура

intro: презентация на тему "Гомотетия"

title: Гомотетия


file_name: Toxic food and Animal in Danger.pptx

alt: Toxic food and Animal in Danger

description: Toxic food and Animal in Danger

description: The things we eat are not always healthy as fruit and vegetables can grow on polluted soil and become dangerous too.

alt: The meat we get from sheep and cows can be bad for our health if these sheep and cows eat grass that grows on polluted…

description: The meat we get from sheep and cows can be bad for our health if these  sheep and cows eat grass that grows on polluted land.

description: People are cutting down trees, and many birds and animals cannot afford to live in their usual places, so they begin to die out.

alt: If the situation does not change, we will soon live in a completely different world, in which there are no species of animals that we…

description: If the situation does not change, we will soon live in a completely different world, in which there are no species of animals that we know

title: Food and animals are in danger


file_name: powerpoint-template (1) (2)(1).ppt

alt: Страна без детей-страна без будущего

description:
Страна без детей-страна без будущего

Выполнила: ученица МБОУ Табулгинская СОШ им. П.Д.Слюсарева Березовская Марина

alt: Дети – это чудо света. Я увидел это сам

description: Дети – это чудо света.Я увидел это самИ причислил чудо этоК самым чудным чудесам.

description: Мы пред будущим в ответе: Наша радость, боль и грусть, Наше будущее -дети! Трудно с ними, ну и пусть!

alt: В наших детях – наша сила, Внеземных миров огни

description:
В наших детях – наша сила,Внеземных миров огни.Лишь бы будущее было Столь же светлым, как они.

А.Назоренко

description: О печальных перспективах человечества в последнее время говорят и пишут очень много. Нам пророчат гибель не столько в результате ядерной третьей мировой, сколько от техногенных катастроф, ужасающего загрязнения окружающей среды, климатических изменений. Но за кадром, как правило, остается главная и наиболее вероятная угроза человечеству - физическое вымирание вследствие изменения демографической ситуации.

description:
Мир стареет, и это абсолютный факт, а способствует этому нерадостному процессу невиданное прежде сокращение рождаемости.

Согласно нашим расчётам, по состоянию на начало 2020 года, население России имело следующее распределение по возрасту:

15.2

71.8

13

- процент людей младше 15 лет

 - процент людей в возрасте от 15 до 65 лет

- процент людей старше 64 лет

В абсолютных цифрах:
22 264 003 человека младше 15 лет
105 215 370 человек старше 14 и младше 65 лет
19 090 760 человек старше 64 лет

description: По данным Росстата каждый четвертый ребенок - 26% в стране проживал в последние два года назад за чертой бедности. Из них  45% детей или почти половина, живет на селе. Более половины — 52,2% — это дети из многодетных семей. На данный момент - это наиболее актуальные официальные данные по уровню детской бедности в России. Доля детей, живущих в бедности, по итогам 2018 года стала известна только летом 2020 года.

description: Мы часто используем лозунг «Дети — наше будущее». Но наши дети живут в настоящем, здесь и сейчас. Причем ныне довольно большая часть даже не живет, а влачит жалкое существование, из «цветов жизни» постепенно превращаясь в ее «сорняки» , рост которых ставит под сомнение само существование государства как такового.

alt: Берегите детей! Дети - это наше будущее!

description: Берегите детей!Дети - это наше будущее!

alt: Russian_Federation https://stihi

description:
https://countrymeters.info/ru/Russian_Federation
https://stihi.ru/diary/19461804/2013-05-22
https://pravdoryb.info/mir-perestayot-rozhat-chto-budet-s-pusteyuschimi-stranami-i-za-kem-buduschee-chelovechestva.html
https://www.rbc.ru/economics/07/08/2019/5d4985b39a79472d5365f1fd
http://mironov.ru/moya-pozitsiya/strana-bez-detej-strana-bez-budushhego/

intro: Данная презентация рекомендована в использовании учителям географии по теме "Воспроизводство населения"

title: Страна без детей-страна без будущего


file_name: презентация  Урок-путешествие в страну Здоровья Шигапова.ppt

description:
Урок – путешествие
 в страну  «Здоровья»
/ окружающий мир, 2 класс/

Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ "ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

МБОУ «ООШ им. Фасиля Ахметова с.Каркаусь
Кукморского муниципального района РТ

Шигапова Альфия Хантимировна, учитель высшей квалификационной категории начальных классов

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Цель : Развивающие:
Личностные УУД: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД: научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания.
Личностные УУД: формирование умения классифицировать объекты на основании определенных критериев.
Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать.
Регулятивные УУД: оценивать уровень успешности; производить контроль своих действий; определять цель учебной задачи; планировать свою деятельность, определяемую результатом, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Урок- путешествие в страну «Здоровья»

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ “ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Цель:
Обучающие:
вместе с учащимися определить условия сохранения и укрепления здоровья;
воспитывать стремление соблюдать эти правила;
ознакомить со значением словосочетания « личная гигиена», «правильное питание», «режим дня» научить применять эти знания в жизни, закреплять навыки гигиены;
учить правильно распределять время работы и отдыха (режим дня).
Воспитывающие: воспитать ответственное отношение к своему здоровью через разумную организацию режима дня, питания, занятия физкультурой и спортом и потребность в сохранении своего здоровья.

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Куда  и на чём отправимся вы угадаете сами. Ответьте, пожалуйста, что дороже денег?

Братцы в гости снарядились,Друг за друга уцепилисьИ помчались в путь далек,Лишь оставили дымок.

Поезд

Здоровье

А поедем мы с вами на чём? Отгадайте сами.

description:
Режим дня

	Режим дня – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня

Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Чтобы попасть в страну Здоровья надо помощь Ноше разгадать перепутанное слово и отгадать названия станций.

«вильПраное аниепит», «культураФиз», «Гигнаие», «ныеВред вычкипри».

 «Правильное питание», «Физкультура», «Гигиена», «Вредные привычки»

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Здоровье – это красота

Здоровье – это сила и ум

Здоровье – это богатство

Здоровье нужно беречь

Здоровье нужно всем

Здоровье – это жизнь

Здоровье – это счастье и успех

В.Катаев «Цветик- семицветик»

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

1 станция «Правильное питание»

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

 Правильное питание

Есть необходимо каждый день в одно и то же время.
Перед едой надо вымыть руки с мылом.
Есть надо продукты, полезные для здоровья.
Есть не торопясь.
Не объедаться.
Сладости только после основной еды.

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

2 станция «Гигиена»

Пословица - загадка
Карточки :   12  6  10  11  8  11  1 – 5  1  7  8  3  5  4  9  8  2  13  14
Ключ: а-1, в- 2, г-3, д-4, з- 5, и- 6, л- 7, о-8, р- 9, с-10, т- 11, ч- 12, ь -13, я- 14.
Нужно расшифровать пословицу

Чистота – залог здоровья!

description:
Какие предметы у каждого человека должны быть личными, а какими могут пользоваться все члены семьи?

Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Игра : «Это только для меня»

alt: Личные Для семьи Шигапова Альфия

description:
Личные

Для семьи

Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Личные : «Это только для меня»

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Советы  Мойдодыра –
 правила личной гигиены

  Мой руки перед едой.
  Следи за чистотой тела.
  Принимай душ вечером.

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

3 станция «Физкультура»

Танец «Буги - вуги»
 Ручку правую вперёд, А потом её назад. А потом наоборот И немножко потрясём. Мы танцуем буги-вуги, Поворачиваем в круге. И в ладоши хлопаем вот так – 1, 2, 3. Буги-вуги – 4р.

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Станция «Вредные привычки»

 Здоровью вредит курение
 Вредно переедать
 Есть много сладкого
 Вредно мало двигаться
 Вредно долго сидеть у телевизора, компьютера.

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Комфортное рабочее место
Специальное питание для глаз
Гимнастика для глаз

Здоровьесберегающие технологии
при работе с компьютером

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Гимнастика для глаз

Следуйте глазами за движением снежинки

alt: Наши помощники в сохранении здоровья

description:
Наши помощникив сохранении здоровья

Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

description:
Рецепт здоровья

В сутки спать  не менее 8-9 часов.
Питаться  надо примерно 4-5 раз в день, в одно  и то же время.
Находиться  на свежем воздухе не меньше 2-х часов в день.
Чередовать учёбу, работу с отдыхом.
Много двигаться.

Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

description:
Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ «ООШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

Спасибо за урок
и будьте здоровы!

description:
Список  литературы:

Использованные источники изображений:
http://s002.radikal.ru/i198/1003/6e/20ff713f375ft.jpg фон

Агеева И.Д. Новые загадки про слова для всех детских праздников – Москва: ТЦ Сфера, 2003.
Блинова И.В. Занимательные сказочные материалы к урокам здоровья в 1-4 классах – Волгоград: Учитель, 2006.
Мищенкова Л.В. Игровые программы и праздники в начальной школе – Ярославль: Академия развития, 2007.
Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия: 2 класс – Москва: ВАКО, 2007.

title: Урок- путешествие в страну "Здоровья", 2 класс


description:
Презентация к вводным занятиям
 по физической культуре
на тему: «ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА»

alt: Что же такое физические качества?

description:
Что же такое физические качества?

   Физические качества можно определить как индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека. Но не всякие индивидуальные особенности, а лишь такие, которые связаны с успешностью осуществления какой либо двигательной деятельности.

alt: Классификация двигательных способностей

description: Классификация двигательных способностей

alt: Классификация физических способностей по типу:

alt: Показатели двигательных способностей

description: Показатели двигательных способностей

description:
Сила –

   это способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противостоять ему за счет мышечных усилий (напряжений).

alt: Факторы влияющие на силовые способности:

description:
К скоростно-силовым способностям относят:

Быстрая сила характеризуется непредельным напряжением мышц, проявляемым в упражнениях, которые выполняются со значительной скоростью, не достигающей предельной величины.

Взрывная сила отражает способность человека по ходу выполнения двигательного действия достигать максимальных показателей силы в возможно короткое время (например, при низком старте в беге на короткие дистанции, в легкоатлетических прыжках и метаниях и т.д.).

description:
Взрывная сила характеризуется двумя компонентами:

Стартовая сила - это характеристика способности мышц к быстрому развитию рабочего усилия в начальный момент их напряжения.

Ускоряющая сила - способность мышц к быстроте наращивания рабочего усилия в условиях их начавшегося сокращения.

description:
К специфическим видам силовых способностей относят

Силовая выносливость - это способность противостоять утомлению, вызываемому относительно продолжительными мышечными напряжениями значительной величины

Силовая ловкость -  это способность точно дифференцировать мышечные усилия различной величины в условиях непредвиденных ситуаций и смешанных режимов работы мышц.

description:
Для оценки степени развития собственно силовых способностей различают:

Абсолютная сила - это максимальная сила, проявляемая человеком в каком-либо движении, независимо от массы его тела.

Относительная сила - это сила, проявляемая человеком в пересчете на 1 кг собственного веса. Она выражается отношением максимальной силы к массе тела человека.

alt: Самыми благоприятными периодами развития силы у мальчиков и юношей считается возраст от 13-14 до 17-18 лет, а у девочек и девушек - от 11-12 до…

description: Самыми благоприятными периодами развития силы у мальчиков и юношей считается возраст от 13-14 до 17-18 лет, а у девочек и девушек - от 11-12 до 15-16 лет

description:
Быстрота

   способность человека совершать двигательные действия в минимальный отрезок времени.

description:
Формы проявления скоростных способностей:

быстрота реакции,
скорость одиночного движения,
частота (темп) движений.

description:
Двигательные реакции

Ответ заранее известным движением
на заранее известный сигнал
(зрительный, слуховой, тактильный)
называется простой реакцией.

Простые

Сложные

это реакции "выбора"
(когда из не скольких возможных действий
 требуется мгновенно выбрать
 одно, адекватное данной ситуации).

начало двигательного
действия (старт) в ответ
 на выстрел стартового пистолета
в легкой атлетике

примеры

Выбор при ловле мяча
Выполнить удар по воротам
 или выполнить  передачу в гандболе

description:
Проявление форм быстроты и скорости движений зависит от  факторов:

состояния центральной нервной системы и нервно-мышечного аппарата человека;
морфологических особенностей мышечной ткани, ее композиции (т.е. от соотношения быстрых и медленных волокон);
силы мышц;
способности мышц быстро переходить из напряженного состояния в расслабленное;
энергетических запасов в мышце (аденозинтрифосфорная кислота - АТФ и креатинфосфат - КТФ);
амплитуды движений, т.е. от степени подвижности в суставах;
способности к координации движений при скоростной работе;
биологического ритма жизнедеятельности организма;
возраста и пола;
скоростных природных способностей человека.

alt: На быстроту влияют: частота нервно-мышечной импульсации, скорость перехода мышц из фазы напряжения в фазу расслабления, темп чередования этих фаз, степень включения в процесс движения быстро…

description:
На быстроту влияют:

частота нервно-мышечной импульсации,
скорость перехода мышц из фазы напряжения в фазу расслабления, темп чередования этих фаз,
степень включения в процесс движения быстро сокращающихся мышечных волокон и их синхронная работа.

description: Наиболее благоприятными периодами для развития скоростных способностей, как у мальчиков, так и у девочек считается возраст от 7 до 11 лет. Несколько в меньшем темпе рост различных показателей быстроты продолжается с 11 до 14-15 лет. К этому возрасту фактически наступает стабилизация результатов в показателях быстроты простой реакции и максимальной частоты движений.

description:
Выносливость

   это способность противостоять физическому утомлению в процессе мышечной деятельности.

alt: это выносливость по отношению к определенной двигательной деятельности. это способность длительно выполнять работу умеренной интенсивности при глобальном функционировании мышечной системы.

description:
Развитие выносливости происходит от дошкольного возраста до 30 лет (а к нагрузкам умеренной интенсивности и свыше).
Наиболее интенсивный прирост наблюдается с 14 до 20 лет.

description:
Гибкость

   это способность выполнять движения с большой амплитудой.

alt: По форме проявления различают: движение с большой амплитудой выполняют за счет собственной активности соответствующих мышц способность выполнять те же движения под воздействием внешних растягивающих сил:…

description:
По форме проявления различают:

движение с большой
 амплитудой выполняют за
счет собственной активности
соответствующих мышц

способность выполнять
 те же движения под
 воздействием внешних
растягивающих сил:
усилий партнера, внешнего
 отягощения, специальных
приспособлений

alt: характеризуется высокой подвижностью (амплитудой движений) во всех суставах (плечевом, локтевом, голеностопном, позвоночника) амплитудой движений, соответствующей технике конкретного двигательного действия.

description:
 Проявление гибкости зависит от ряда факторов. Главный фактор, обусловливающий подвижность суставов, - анатомический. Ограничителями движений являются кости.

 Гибкость обусловлена центрально-нервной регуляцией тонуса мышц, а также напряжением мыщц-антагонистов, т.е. от степени совершенствования межмышечной координации.

alt: На гибкость существенно влияют факторы:

description: На гибкость существенно влияют факторы:

description:
Наиболее интенсивно гибкость развивается до 15-17 лет. При этом для развития пассивной гибкости сенситивным периодом будет являться возраст 9-10 лет, а для активной - 10-14 лет.
Целенаправленно развитие гибкости должно начинаться с 6- 7 лет. У детей и подростков 9-14 лет это качество развивается почти в 2 раза эффективнее, чем в старшем школьном возрасте.

description:
Ловкость

     способность быстро и прочно овладевать новыми, сложно координационными движениями и быстро перестраивать двигательную деятельность в соответствии с внезапными изменениями обстановки.

description:
в частности, от "чувства
 пространства", "чувства
времени" и "мышечного
 чувства", т.е. чувства
прилагаемого усилия.

зависят от способности
 удерживать устойчивое
 положение тела, т.е.
 равновесие, заключающееся
в устойчивости позы в
статических положениях и ее
балансировке во время
 перемещений.

Характеризуется
Тонической
Напряженностью
(чрезмерным
 напряжением мышц,
 обеспечивающих
 поддержание позы)

Характеризуется
Координационной
Напряженностью
(выражается в
скованности
 движений, связанных
с излишней
 активностью
мышечных
сокращений)

зависят

alt: Проявление координационных способностей зависит от целого ряда факторов: способности человека к точному анализу движений; деятельности анализаторов и особенно двигательного; сложности двигательного задания; уровня развития других…

description:
Проявление координационных способностей зависит от целого ряда факторов:

способности человека к точному анализу движений;
 деятельности анализаторов и особенно двигательного;
сложности двигательного задания;
уровня развития других физических способностей (скоростные способности, динамическая сила, гибкость и т.д.);
смелости и решительности;
возраста;
общей подготовленности занимающихся (т.е. запаса разнообразных, преимущественно вариативных двигательных умений и навыков) и др.

alt: Заключение Воспитание и развитие двигательных способностей содействует решению социально обусловленных задач: всестороннему и гармоничному развитию личности, достижению высокой устойчивости организма к социально-экологическим условиям, повышению адаптивных…

description:
Заключение

   		Воспитание и развитие двигательных способностей содействует решению социально обусловленных задач: всестороннему и гармоничному развитию личности, достижению высокой устойчивости организма к социально-экологическим условиям, повышению адаптивных свойств организма.
		Воспитание физических качеств способствует развитию физической и умственной работоспособности, более полной реализации творческих сил человека в интересах общества.

title: "Физические качества человека"


file_name: В.Осеева.pptx

alt: Жизнь и творчество В.А.Осеевой

description:
Жизнь и творчество В.А.Осеевой

Автор: преподаватель ГАПОУ
«Городецкий Губернский колледж»
Пещерова О.В.

alt: Валентина Александровна Осеева

description:
Валентина
 Александровна
Осеева

alt: 2 группа: «На катке», «Плохо»

description: 2  группа:        «На катке», «Плохо»

alt: 3 группа: «Сыновья», «Просто старушка»

description:
3 группа: «Сыновья»,
 «Просто старушка»

alt: Три товарища», «Кто наказал его?»

description:
4 группа:

«Три товарища»,
«Кто наказал его?»

alt: 5 группа: Стихи «Загадка», «Кудлатка»

description:
5 группа:

Стихи «Загадка»,
«Кудлатка»

title: Презентация "Нравственные уроки В.Осеевой"


file_name: Михалков.pptx

alt: Михалков Подготовила учитель Курицина

description:
     Михалков

Подготовила учитель Курицина Н.Н. МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Сергей Владимирович Михалков" урок чтения 3 класс