file_name: Генератор переменного тока. Трансформаторы.pptx

description:
Генератор переменного тока. Трансформатор

Федоров А.М – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

description:
Генератор переменного тока

Генератор переменного тока представляет собой специализированную электрическую установку, которая преобразует механическую энергию в электрическую. Последняя обладает переменной характеристикой. Само превращение основано на механическом вращении катушки из проволоки внутри магнитного поля.

alt: Для сравнения

description: Для сравнения

description:
Трансформаторы

Главная часть трансформатора — ферромагнитный сердечник. Когда трансформатор работает, то именно внутри ферромагнитного сердечника присутствует изменяющееся магнитное поле. Источником изменяющегося магнитного поля в трансформаторе служит переменный ток первичной обмотки.

description:
Принцип работы

Вторичная обмотка трансформатора находится на общем сердечнике с его первичной обмоткой. Поэтому переменное магнитное поле первичной обмотки пронизывает также и витки вторичной обмотки.
А явление электромагнитной индукции как раз и заключается в том, что изменяющееся во времени магнитное поле наводит в пространстве
вокруг себя изменяющееся электрическое поле.
И поскольку в данном пространстве вокруг изменяющегося магнитного поля находится провод вторичной обмотки, то индуцированное переменное электрическое поле действует на носители заряда внутри этого провода.
Данное действие электрическим полем вызывает в каждом витке вторичной обмотки ЭДС. В результате между выводами вторичной обмотки появляется переменное электрическое напряжение. Когда вторичная обмотка включенного в сеть трансформатора не нагружена, трансформатор работает в режиме холостого хода.

description:
Работа на холостом ходу

При изменении со временем магнитного потока в каждом витке первичной обмотки возникает ЭДС самоиндукции e = - Ф’, где Ф’ – производная потока магнитной индукции через поверхность, ограниченную одним витком, по времени. Если число витков в первичной обмотке равно N1 , то мгновенное значение ЭДС самоиндукции в этой обмотке е1 = N1е. Т.к. магнитный поток через первичную и вторичную обмотки одинаков, то во вторичной обмотке полная ЭДС индукции е2 = N2е.
Отсюда следует, что
 е1 е2 е1 е1 е2 е2 е1 е2  =  N1 N2 N1 N1 N2 N2 N1 N2 .

Обычно активное сопротивление обмоток трансформатора мало, и им можно пренебречь. В этом случае напряжение на первичной обмотке равно ЭДС самоиндукции, взятой с обратным знаком
 𝑢₁ 𝑢𝑢₁ 𝑢₁  ≈  𝑒₁ 𝑒𝑒₁ 𝑒₁
При холостом ходе  𝑢₂ 𝑢𝑢₂ 𝑢₂  ≈  𝑒₂ 𝑒𝑒₂ 𝑒₂

description:
Коэффициент трансформации

Мгновенные значения ЭДС е1 и е2  изменяются синфазно. Поэтому их отношение можно заменить отношением действующих значений E₁ и E₂ этих ЭДС отношением действующих значений напряжений U₁ и U₂:
 E₂ E₁ E₂ E₂ E₁ E₁ E₂ E₁   =  U₂ U₁ U₂ U₂ U₁ U₁ U₂ U₁  =  N₂ N₁ N₂ N₂ N₁ N₁ N₂ N₁  = K
Величина К называется коэффициентом трансформации. Он равен отношению напряжений во вторичной и первичной обмотках трансформатора.
При К < 1 (N₂ < N₁) U₂< U₁ и трансформатор является понижающим, а при К>1 – повышающим.

alt: Работа нагруженного трансформатора

description:
Работа нагруженного трансформатора

Если же ко вторичной обмотке работающего трансформатора подключена некая нагрузка, то во всей вторичной цепи трансформатора возникает ток через нагрузку.
Данный ток порождает свое собственное магнитное поле, которое, по закону Ленца, имеет такое направление, что противодействует «причине, его вызывающей».
То есть магнитное поле тока вторичной обмотки в каждый момент времени стремится уменьшить увеличивающееся магнитное поле первичной обмотки или же стремится поддержать магнитное поле первичной обмотки когда оно уменьшается, оно всегда направлено навстречу магнитному полю первичной обмотки. Таким образом, когда вторичная обмотка трансформатора нагружена, в его первичной обмотке возникает противо-ЭДС, заставляющая первичную обмотку трансформатора потреблять из питающей сети больше тока.

alt: Работа нагруженного трансформатора

description:
Работа нагруженного трансформатора

Увеличение силы тока в цепи первичной обмотки происходит в соответствии с ЗСЭ: отдача электроэнергии в цепь, присоединенную к вторичной обмотке трансформатора, сопровождается потреблением от сети такой же энергии первичной обмоткой. Мощность в первичной цепи при нагрузке трансформатора, близкой к номинальной, примерно равна мощности во вторичной цепи:
U₁ I₁ = U₂ I₂,
 отсюда                                                       E₂ E₁ E₂ E₂ E₁ E₁ E₂ E₁   =  U₂ U₁ U₂ U₂ U₁ U₁ U₂ U₁
Это означает, что, повышая с помощью трансформатора напряжение в несколько раз, мы во столько же раз уменьшаем силу тока ( и наоборот).

Для уменьшения нагревания сердечника за счёт силы тока его изготавливают из отдельных пластин, что увеличивает его сопротивление и уменьшает силу тока.

Мощности в первичной и вторичной обмотках одинаковы, если пренебречь потерями, причиной которых является неизбежное нагревание проводов и сердечника.

description:
КПД трансформатора

КПД трансформатора равен отношению мощности в нагрузке к мощности, подаваемой из сети в первичную обмотку:

КПД зависит от нагрузки. При больших нагрузках КПД постоянен и, как правило, достаточно велик (98-99%), при малых нагрузках КПД уменьшается.

Первичная обмотка трансформатора находится под напряжением 220 В, по ней проходит ток 0,5 А. На вторичной обмотке напряжение составляет 9,5 В, а сила тока равна 11 А. Определите коэффициент полезного действия трансформатора.

description:
Применение трансформаторов

Трансформатор используется для повышения или понижения напряжения в электрической цепи переменного тока. Трансформатор можно использовать для преобразования переменного тока в постоянный.
Наиболее важными видами применения и применения трансформатора являются:
изменение уровня напряжения или тока (когда напряжение увеличивается, ток уменьшается и наоборот) в цепи переменного тока
изменение значения конденсатора, индуктора или сопротивления в цепи переменного тока
предотвращение перехода постоянного тока из одной цепи в другую
изолирование двух цепей
Основное применение трансформатора заключается в повышении (увеличении) или понижении (уменьшении) уровня напряжения.
Трансформаторы также применяются для:
повышения уровня напряжения на стороне генерации перед передачей и распределением.
для коммерческого или бытового использования электроэнергии, трансформатор понижает (декрирует) уровень напряжения, например, от 11 кв до 220 В однофазного и 440 В трехфазного.

description:
Упражнения

Определите напряжение на концах первичной обмотки трансформатора, имеющей N1=2000 витков, если напряжение на концах вторичной обмотки, содержащей N2=5000 витков, равно 50 В. Активными сопротивлениями обмоток трансформатора можно пренебречь.

Напряжение на первичной обмотке понижающего трансформатора 220 В, мощность 44 Вт. Определите силу тока во вторичной обмотке, если отношения числа витков обмоток равно 5. Потерями энергии можно пренебречь.

Понижающий трансформатор включен в сеть с напряжением 1000 В и потребляет от сети мощность, равную 400 Вт. Каков КПД трансформатора, если во вторичной обмотке течет ток 3,8 А, а коэффициент трансформации равен 10?
Вторичная обмотка трансформатора, имеющая 95 витков, пронизывается магнитным потоком, изменяющимся со временем через один виток по закону  Ф = 0 , 01 sin 100 π t Ф=0,01sin100πt. Напишите формулу, выражающую зависимость ЭДС во вторичной обмотке от времени.

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

description:
Использованные ссылки

https://rusenergetics.ru/oborudovanie/generator-peremennogo-toka
https://elektroznatok.ru/wp-content/uploads/2018/08/generator-toka-1-640x383.jpg
 http://electricalschool.info/uploads/posts/2020-01/1579086592_1.png
http://electricalschool.info/main/osnovy/2255-princip-raboty-transformatora.html
https://amperof.ru/elektropribory/raschet-transformatora.html
https://elenergi.ru/ponizhayushhij-transformator-chto-eto-i-zachem-on-nuzhen.html

intro: Презентация по физике 11 класса "Генератор переменного тока. Трансформаторы"

tags: электричество

tags: трансформаторы


file_name: Средняя линия треугольника.pptx

description:
Средняя линия треугольника

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

description:
Определение

Отрезок, соединяющий середины двух сторон треугольника, называется средней линией этого треугольника.
АЕ = ЕВ, ВF = FC

description: Средняя линия треугольника параллельна одной из его сторон и равна половине этой стороны.

alt: Дано: четырёхугольник ABCD ,

description:
Дано: четырёхугольник ABCD, M, N, K, P – середины сторонНайти: периметр четырёхугольника MNKP

Решение:
В треугольнике ABC отрезок MN – средняя линия, поэтому MN =  1 2 1 1 2 2 1 2 𝐴𝐴𝐶𝐶
В треугольнике ADC отрезок PK – средняя линия, поэтому PK =  1 2 1 1 2 2 1 2 𝐴𝐴𝐶𝐶
В треугольнике ABD отрезок MP – средняя линия, поэтому MP =  1 2 1 1 2 2 1 2 𝐵𝐵𝐷𝐷
В треугольнике BCD отрезок NK – средняя линия, поэтому NK =  1 2 1 1 2 2 1 2 𝐵𝐵𝐷𝐷
 𝑃 𝑀𝑁𝐾𝑃 𝑃𝑃 𝑃 𝑀𝑁𝐾𝑃 𝑀𝑀𝑁𝑁𝐾𝐾𝑃𝑃 𝑃 𝑀𝑁𝐾𝑃  = MN + PK + MP + NK =  1 2  1  1 2 2  1 2 𝐴𝐴𝐶𝐶+ 1 2 1 1 2 2 1 2 𝐴𝐴𝐶𝐶 + 1 2 1 1 2 2 1 2 𝐵𝐵𝐷𝐷+ 1 2 1 1 2 2 1 2 𝐵𝐵𝐷𝐷 = AC + BD
Заметим, что в  четырёхугольнике MNKP противоположные стороны равны, значит по признаку этот четырёхугольник параллелограмм.
Таким образом, можно сделать вывод: середины сторон произвольного четырёхугольника образуют параллелограмм, периметр которого равен сумме длин диагоналей исходного четырёхугольника.

alt: Задача 1 Дано:  NKP, A – середина

description:
Задача 1

Дано: NKP, A – середина NK,
            B – середина KP,
           C – середина NP, AB = 7 см, BC = 9 см, AC = 12 см.
Найдите: РNKP

ОТВЕТ: 56 см

description: Установите соответствие между фигурой и её периметром.

alt: Задача 2 Диагональ прямоугольника

description:
Задача 2

Диагональ прямоугольника АВСD равна 24 см, точки М и К – середины смежных сторон прямоугольника. Найдите МК.

ОТВЕТ: 12 см

description:
Задача 3

Длина диагонали квадрата равна 28 см. Вычисли периметр такого квадрата, вершины которого находятся в серединах сторон данного квадрата.

ОТВЕТ: 56 см

alt: Задача 4 ОТВЕТ: 132 см

description:
Задача 4

ОТВЕТ: 132 см

description:
Задача 5

26

24

46

96

description:
Домашнее задание

Выучить определения и теорему §3, п. 64
Выполнить в тетради № 564, 565

alt: Использованные источники https://resh

description:
Использованные источники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2015/main/
https://www.yaklass.ru/p/geometria/8-klass/chetyrekhugolniki-9229/parallelogramm-svoistva-parallelogramma-trapetciia-9234/re-04f024e4-37f5-445f-8dca-1b5551c28885
https://foxford.ru/wiki/matematika/srednyaya-liniya-treugolnika
https://skysmart.ru/articles/mathematic/kak-najti-srednyuyu-liniyu-treugolnika

title: Презентация к уроку геометрии по теме "Средняя линия треугольника."


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ЛЕКСИКЕ  1.ppt

alt: Урок-повторение по теме «Лексика»

description:
  Урок-повторение по теме «Лексика».

Автор: учитель русского языка и литературы
 Горетова Т. В.
Кимрский район,
МОУ Титовская средняя общеобразовательная школа

5 класс

2022 г.

description: Цель: Повторить и обобщить знания по теме «Лексика».

alt: Задачи: 1. Уметь находить в предложениях омонимы, антонимы, синонимы

description: Задачи:1. Уметь находить в предложениях омонимы, антонимы, синонимы.2. Научиться отличать антонимы и синонимы во фразеологических оборотах. 3. Получить представление о поэтических оборотах речи (метафора, олицетворение)

description:
Вопросы для повторения:

1. Что изучает раздел «Лексика»?
2. Какие слова называются омонимами, синонимами, антонимами?
3. С  какой целью используются слова в переносном значении в художественных произведениях?
4. Чем отличаются многозначные слова от омонимов?

description: Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своем почти без всякого чуждого примеса течет.Н. М. Карамзин

alt: Найдите омонимы в стихотворениях

description:
Найдите омонимы в стихотворениях

Бросил палку кверху Мишка:
-Падай в шапку с ели, шишка!
Шишка хлоп по голове, -
Стало шишек сразу две.

Едет зайка на трамвае,
Едет зайка, рассуждая:
Если я купил билет,
Кто я: заяц или нет?

alt: Сказочные перевёртыши Кот в сапогах

description:
Сказочные перевёртыши

Кот в сапогах

Пёс босиком -

Девочка-каланча -

Мальчик–с-пальчик

Большой паж –

Маленький принц

Знайка под Землёй-

Незнайка на Луне

Песочная служанка-

Снежная королева

Укутанная королева-

Голый король

Белый петух –

Черная курица

Быль о железной курочке –

Сказка о золотом петушке

Железный замочек -

Золотой ключик

Собачья развалюха –

Кошкин дом

Падающий деревянный генерал –

Стойкий оловянный солдатик

Петушок бесцветный –

Курочка ряба

Квадрат –

Колобок

Марья – генеральская дочь –

Иван -  крестьянский сын

Тётя Фёкла из Молока –

Дядя Фёдор из Простоквашина

Иван Безобразный или Василий Бестолковый-

Марья-краса или Василиса Премудрая

alt: Нет худа без добра; ум за разум заходит; всеми правдами и неправдами; вопрос жизни и смерти; переливать из пустого в порожнее; вокруг да около; ни…

description:
         Нет худа без добра; ум за разум заходит; всеми правдами и неправдами; вопрос жизни и смерти; переливать из пустого в порожнее; вокруг да около; ни конца ни краю; и стар и млад; ни сыт ни голоден.

Укажите вначале фразеологизмы с антонимами, затем – с синонимами

description:
Найдите лишнее слово: храбрый, бесстрашный, удалой, крикливый, смелый, лихой.
Здорово, привет, салют, браво, приветик, здравствуйте.

alt: Отгадайте слово На бахче у нас растёт,

description:
Отгадайте слово

На бахче  у нас растёт,
Как разрежешь – сок течёт.
Свеж и сладок он на вкус, называется…

Из меня посуду тонкую,
Нежно-белую  и звонкую.
Обжигают с давних пор,
Называюсь я …

Эту зелень ты не тронь:
Жжётся больно, как огонь.
Неприметна, некрасива,
Называется…

Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу смог,
В ней бывает картотека.
Специальный…

арбуз

фарфор

крапива

каталог

description:
Замените синонимами устаревшие слова:
очи –
чело –
ланиты –
уста -
перст –

Допишите фразеологизмы, объясните их значения:
Задирать …
Морочить…
Клевать…
Вешать…
Навострить…

глаза

лоб

щёки

губы

палец

нос

голову

носом

нос

уши

description:
Выбери антонимы из пословиц:

Ученье свет, а не ученье – тьма. Мягко стелет да жестко спать. В глаза не хвали, а за глаза не кори. Сытый голодного не разумеет. За маленьким погнался, а большое потерял. Меньше говори, да больше делай.

description: Прочитайте предложения и рассмотрите рисунки, сделанные мальчиком. Какие он допустил ошибки и почему?1. На морозе щеки горят.2. Петя светился от счастья.3. Мороз сковал речку.

alt: Объяснить значение фразеологизмов

description:
Объяснить значение фразеологизмов.

1. В прошлом году все ребята катались на улице, а теперь их на улицу и калачем не заманиш. Все липнут к этому катку, как не знаю к чему. (Н. Носов. Наш каток.)
2. Найдешь его, держи карман шире, - сказала недоверчивая старуха. Он наврет с три короба, только записывай. (Н. Носов. Приключения Толи Клюквина.)
3. У наших ушки на макушке.
Чуть утро осветило пушки
И леса синее верхушки –
Французы тут как тут.
(М. Лермонтов. Бородино)

title: Лексика. 5 класс


file_name: История в лицах.pptx

alt: Великие правители Руси. Курицина

description:
Великие правители Руси.

Курицина Н.Н. учитель
МОУ Семендяевская  оош

title: Презентация "Великие правители Руси"


file_name: Сетевые угрозы безопасности детей.pptx

description: Министерство образования и молодежной политики Рязанской областиОГБПОУ  «Касимовский техникум водного транспорта»Сетевые угрозы безопасности детей

description:
2

Персональные данные и
личная информация в Интернете

2

Персональные данные охраняет Федеральный Закон № 152 – ФЗ «О персональных данных»

Персональные данные – твоя частная собственность, прежде чем публиковать их и (или) передавать третьим лицам, подумай, стоит  ли?

Кому и зачем нужна твоя персональная информация?

80% преступников берут информацию в соц. сетях.
Личная информация используется для кражи паролей.
Личная информация используется для совершения таких преступлений как: шантаж, вымогательство, оскорбление, клевета, киднеппинг , хищение!

description:
3

Осторожно, МОШЕННИКИ!
Предупреждён – значит, вооружён

Кардинг и Фишинг

Кардинг - способ мошенничества с использованием банковских карт. Преступники похищают реквизиты карты со взломанных серверов интернет-магазинов, платежных систем или с персонального компьютера пользователя. Фишинговые сообщения - это уведомления,
отправленные от имени администраторов банковских или других платежных систем.

Уведомления о выигрыше:
В письме сообщается о том, что ты выиграл крупную сумму денег.
Попрошайничество:
Мошенники давят на жалость и отправляют письма с просьбой о помощи якобы от благотворительных организаций или нуждающихся людей.
«Нигерийские» письма:
В тексте такого письма обычно содержится информация о том, что у автора письма есть много денег, полученных не совсем законным путём, и поэтому он не может хранить деньги на счету в банках своей страны.
Как защититься?

description:
Запомни простые правила безопасности:

4

http://www.ligainternet.ru/encyclopedia-of-security

title: Внеклассное мероприятие по информатике на тему: "Сетевые угрозы безопасности детей"


file_name: Отработка просьбы %22Дай, пожалуйста%22.pptx

alt: Мама, дай, пожалуйста, кофту

description: Мама, дай, пожалуйста, кофту

alt: Папа, дай, пожалуйста, стакан воды

description: Папа, дай, пожалуйста, стакан воды

alt: Мама, открой, пожалуйста, окно

description: Мама, открой, пожалуйста, окно

alt: Папа, закрой, пожалуйста, окно

description: Папа, закрой, пожалуйста, окно

alt: Анастасия Станиславовна, дайте, пожалуйста, тетрадь

alt: Дай, пожалуйста, карандаш

description: Дай, пожалуйста, карандаш

alt: Дайте, пожалуйста, суп

description: Дайте, пожалуйста, суп

title: Занятие по обучению русскому языку как иностранному. Отработка просьбы "Дайте, пожалуйста"


file_name: Подросток .ppt

description: Подросток.Правонарушения.Ответственность.

description:
Цель: Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся;
Задачи:
-ознакомить учащихся с разными аспектами последствий правонарушений, с точки зрения закона и с точки зрения морали;
- формировать умения учащихся выбирать правильную позицию и уметь ее отстоять;
- способствовать успешной социализации несовершеннолетних через принятие ими норм и  правил общественной жизни; способствовать   осознанию   жизненных   целей   и   выбору эффективных путей их   достижения во имя благополучного будущего;
- развивать навыки личностного контроля над ситуацией

description:
«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами:
«Все так делают».
Л.Н. Толстой

alt: Что бы Вы не делали, всегда найдется

description:
«Что бы Вы не делали, всегда найдется Закон, Указ, Постановление или инструкция, согласно которым Вас можно наказать»

Из новых законов Мёрфи

description: Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК).

description:
ПРАВОНАРУШЕНИЕ - это

антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание.

alt: Бездуховность – одна из причин, которая приводит людей к правонарушениям

description:
Причины правонарушений

пренебрежительное отношение к учебе, знаниям.
-стремление к примитивному времяпровождению;
-зависть;
-преобладание материальных потребностей различных вещей и других материальных ценностей;
-жадность;
-резкое падение уровня жизни большей части населения;
социальная незащищенность;
-неуверенность в завтрашнем дне;
-стремление лица удовлетворить противозаконным способом свои интересы, стремления, эмоции;
-низкий материальный уровень жизни населения;
-низкий уровень правовой культуры граждан;
-алкоголизм и наркомания;

alt: Безрассудные поступки свойственны молодости плохо учатся, а потом бросают школу; совершают кражи; курят и выпивают; устраивают драки; наносят вред здоровью окружающим; лгут даже без причины;…

description:
Безрассудные поступки свойственны молодости

плохо учатся, а потом бросают школу;
совершают кражи; курят и выпивают;  устраивают  драки; наносят вред здоровью окружающим;
лгут даже без причины;
грубят и сверстникам и взрослым; унижают маленьких и слабых; играют в карты;
занимаются вымогательством; посылают ложные сообщения об актах терроризма;
стараются выяснить отношения только с помощью силы;
разрисовывают стены; портят школьное имущество и многое другое.

alt: ВИДЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ ПРОСТУПКИ

description:
ВИДЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

ПРОСТУПКИ         	ПРЕСТУПЛЕНИЯ

description:
ПРОСТУПОК - ЭТО

 НЕОПАСНОЕ ПРАВОНАРУШЕНИЕ, ВЛЕКУЩЕЕ ЗА СОБОЙ АДМИНИСТРАТИВНУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.

description:
ВИДЫ ПРОСТУПКОВ

опоздание на урок
 пропуск занятий без уважительной причины
нецензурная брань
нарушение Устава школы
проезд без билета в автобусе
мелкое хулиганство
употребление спиртных напитков в общественных местах
появление в состоянии алкогольного опьянения

description:
ПРЕСТУПЛЕНИЕ - это

общественно опасное, противоправное, виновное деяние дееспособного лица, за которое предусмотрено уголовное наказание.

description:
ВИДЫ ПРЕСТУПЛЕНИЙ

преступления небольшой тяжести-  наказание до 2 лет лишения свободы.
преступления средней тяжести- наказание до 5 лет лишения свободы.
тяжкие преступления- наказание до 10 лет лишения свободы
особо тяжкие преступления -наказание в виде лишения свободы на срок выше 10 лет или более строгое наказание

alt: Виды ответственности Уголовная

description:
Виды ответственности

Уголовная
Административная
Гражданско-правовая

description:
Уголовная ответственность
 Согласно статье 20 Уголовного кодекса Луганской Народной Республики от 14.08.2015 № 58-II(далее –УК),уголовной ответственности подлежат лица, которым до совершения преступления исполнилось16 лет

alt: Уголовная ответственность наступает с 14 лет за: умышленное причинение тяжкого вреда здоровью умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью хулиганство вымогательство разбой грабеж кража похищение человека…

description:
Уголовная ответственность наступает с 14 лет за:

умышленное причинение тяжкого вреда здоровью умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью
хулиганство
вымогательство
 разбой
грабеж
 кража
похищение человека
неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели
убийство

alt: Виды наказаний, которые применяются к несовершеннолетним ( согласно положениям статьи 93

description:
Виды наказаний, которые применяются
к несовершеннолетним
(согласно положениям статьи 93 УК):
1) штраф;
2) лишение права заниматься определенной деятельностью;
3) обязательные работы;
4) исправительные работы;
5) ограничение свободы;
6) лишение свободы на определенный срок.

alt: Административная ответственность

description:
Административная ответственность

Наступает с 16 лет.
Распространяется на несовершеннолетних и их родителей, законных представителей.

alt: За проступки подростков могут быть привлечены к административной ответственности их родители !

description:
Гражданская ответственность
Вред, причиненный личности или имуществу гражданина, а также вред, причиненный имуществу юридического лица, подлежит возмещению в полном объеме лицом, причинившим вред.

description:
Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте до четырнадцати лет
За вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим четырнадцати лет (малолетним), отвечают его родители (усыновители) или опекуны, если не докажут, что вред возник не по их вине.
Если родители несовершеннолетнего, умерли или не имеют достаточных средств для возмещения вреда, причиненного жизни или здоровью потерпевшего, а сам причинитель вреда, ставший полностью дееспособным, обладает такими средствами, суд с учетом имущественного положения потерпевшего и причинителя вреда вправе принять решение о возмещении вреда полностью или частично за счет самого причинителя вреда

description:
Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет

Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет самостоятельно несут ответственность за причиненный вред на общих основаниях.
В случае, когда у несовершеннолетнего в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет нет доходов или иного имущества, достаточных для возмещения вреда, вред должен быть возмещен полностью или в недостающей части его родителями (усыновителями) или попечителем, если они не докажут, что вред возник не по их вине.

alt: Классифицируйте указанные противоправные деяния на проступки(1) и преступления(2) грабеж невыполнение договора вымогательство кража повреждение имущества угон автомобиля неоплаченный проезд в транспорте сквернословие

alt: грабеж(2) невыполнение договора (1) вымогательство(2) кража(2) повреждение имущества(1) угон автомобиля(2) неоплаченный проезд в транспорте(1) сквернословие(1)

description:
Определить виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.
Виды ответственности:
А -  административная ответственность.
Г – гражданско-правовая.
У -  уголовная.
Д - дисциплинарная

description:
Виды нарушений:

1.Украл одежду из раздевалки
2. Порвал учебник одноклассника
3. Появление подростка на улице в нетрезвом виде
4. Избил одноклассника
5.Испортил одежду
6. Совершил кражу мобильного телефона
Совершил прогул в школе
8. Переходил дорогу в неположенном месте
9. Разбил мячом окно
10. Нецензурно выражался в общественном месте

description:
Виды нарушений:
1.Украл одежду из раздевалки (У).
2. Порвал учебник одноклассника (Г).
3. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А).
4. Избил одноклассника (У).
5.Испортил одежду (Г).
6. Совершил кражу мобильного телефона (У).
7. Совершил прогул в школе (Д).
8. Переходил дорогу в неположенном месте (А).
9. Разбил мячом окно (Г).
10. Нецензурно выражался в общественном месте (А).

description:
Памятка
« Как не допустить правонарушение»
Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы другие поступали с тобой.
Организуй свободное времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
Не общайся с сомнительными компаниями.
Если что-то произошло, обязательно расскажи об этом взрослым .
Помни, что за все свои проступки надо отвечать.
Не иди на поводу у других людей.

alt: ЗА ПРЕСТУПЛЕНИЕМ СЛЕДУЕТ НАКАЗАНИЕ

description:
ЗА ПРЕСТУПЛЕНИЕМ СЛЕДУЕТ НАКАЗАНИЕ
						              Гораций

description:
Только слабые совершают преступления,
 сильному и счастливому они ни к чему.

alt: Дерево мнений» - красное яблоко , что значит - я выбираю законопослушное поведение, - зеленый лист , что значит – я задумаюсь, - голубой цветок…

description:
«Дерево мнений»

           - красное яблоко, что значит
           - я выбираю законопослушное
                 поведение,
           - зеленый лист, что значит – я
             задумаюсь,
              - голубой цветок - я останусь
                при своем мнении.

description:
 «Не жалко, что человек родился или умер, что он лишился своих денег, дома, - все это, в конечном счете, не принадлежит человеку. А то жалко, что человек теряет свою истинную собственность – человеческое достоинство»
                                                      (Л. Вовенарг),
«Оправдайте, не карайте, но назовите зло злом»
                                                 (Ф.М. Достоевский),
«Торгуя честью, не разбогатеешь»
                                                            (Л. Вовенарг),
«С людьми живи в мире, а с пороками – сражайся»
                                          (Латинская пословица).

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
 внимание!

title: Презентация: "Подросток. Правонарушения. Ответственность."


file_name: 2. Общественная жизнь в 1 пол. 19 в..pptx

alt: Во глубине сибирских руд Храните гордое терпенье,

description:
Во глубине сибирских рудХраните гордое терпенье,Не пропадет ваш скорбный трудИ дум высокое стремленье.
А.С.Пушкин

Народ, чуждаясь вероломства,
Поносит ваши имена-
И ваша память от потомства,
Как труп в земле, схоронена.
Ф. И. Тютчев

О ком эти строки?
Кто из поэтов оказался прав?

alt: Гипотеза: движение декабристов дало импульс оппозиционным общественно - политическим движениям различного спектра правительство противопоставило оппозиции теорию «официальной народности»

alt: Раздел 8. Россия на пути модернизации

description:
Раздел 8. Россия на пути модернизации

Урок  2. Общественная жизнь в
I  пол. XIXв.

История
Россия в мире
 11 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
г.Вилючинск

alt: План: Общественные настроения в начале

description:
План:
Общественные настроения в начале  XIX в. Декабристы
Теория «официальной народности» - ответ правительства
Распространение свободолюбивых идей
3.1. западники и славянофилы
3.2. зарождение идей «русского социализма» (практикум)

alt: Общественные настроения в начале

description:
Общественные настроения в начале  XIX в. Декабристы

Горсть молодых безумцев, незнакомых ни с потребностями Империи, ни с духом и истинными нуждами народа, дерзостно мечтала о преобразовании государственного устройства...

"Восшествие на престол императора Николая I-го"
М.А. Корф, государственный деятель I пол. XIX в.

description:
 российская действительность
 бесправие основной массы населения
 господство  крепостного права

 патриотический подъем и рост национального
самосознания

влияние гуманистических идей  французских
просветителей
 впечатления от участия в Заграничном походе русской
армии 1813 – 1814 гг.

 нерешительность и непоследовательность реформаторства
Александра I

Предпосылки  возникновения и
идейные основы движения декабристов

description:
Программы государственного преобразования России

Вопросы сравнения

Северное общество

Южное общество

Лидеры/ программы

Н.М.Муравьев
«Конституция»

П.И.Пестель
«Русская Правда»

Крепостное право

Отменяется

Земля

 неприкосновенность помещичьих земель

 общее достояние
 делится на помещи-чью и частную

Сословия

Отменяются

Государст-венное устройство

 федеративное

 унитарное

description:
Административное деление

13 держав и
2 области

10 областей и
3 уезда

Демокртичес-кие права

Широкий круг гражданских прав

Форма правления

 конституционная монархия

 республика
 диктатура Временного верховного правления на 10-15 лет

Избирательное право

 ценз пола, возраста, имущества и образо-вания

 ценз пола и возраста

Н.М.Муравьев

П.И.Пестель

alt: Народное вече Законодательная власть

description:
Народное вече
Законодательная
власть

Верховная Дума
Палата народных
представителей
  полномочия
 законотворчество,
утверждаемое
 императором

Верховное
Судилище
Судебная
власть

Император
Исполнительная
 власть

 полномочия
 вся полнота власти
 верховный
 главнокомандую-
щий

Организация государственной власти
«Конституция» Н.М.Муравьева

alt: Народное вече Законодательная власть

description:
Народное вече
Законодательная
власть

Вся полнота
законодательной
власти

Верховный
Собор
Блюстительная

Державная
Дума
Исполнительная
 власть

Организация государственной власти
«Русская Правда» П.И.Пестеля

 полномочия
 контроль за
исполнительной
властью
 утверждение
законов

description:
Значение движения декабристов

 первая открытая попытка дворянских революционеров изменить систему правления в России и отменить кре-постное право

 выявление наличия глубоких социальных противоречий и необходимость реформ

description:
2. Теория «официальной народности» - ответ правительства

Теория «официальной народности»

Православие
 глубокая  религиозность русского народа

Народность
 духовная связь  народа с монархом

Самодержавие
 единственно возможная для России форма
 правления

В чем слабые стороны теории?

description:
Слабые стороны теории:

 суть «теории» - особый исторический путь России, отличный от западноевропейского, позволили развить в русском народе особое отношение к власти и церкви, что стало основой величия – отрицание общих исторических закономерностей, опасность духовной самоизоляции России
 явная искусственностью, идеализация отношений народа и государства
 навязывание сверху, как единственно
допустимой.

Граф С.С.Уваров
министр народного просвещения

description:
3. Распространение свободолюбивых идей (практикум)

Вопросы  сравнения

Западники

Славянофи-лы

«Русский социализм»

Представители

Политический идеал

Общее во взглядах

Почему социализм в России в I пол.  XIX в. получил название «русского»?

Инсценировка казни
петрашевцев

alt: Домашнее задание: § 44

description:
Домашнее задание:

§ 44

alt: Источники: https://spravochnick

description:
Источники:

https://spravochnick.ru/istoriya_rossii/obschestvennaya_i_duhovnaya_zhizn_rossii_v_pervoy_polovine_xix_v/
https://eksmo.ru/selections/dekabristy-v-poezii-ID15529572/
http://citaty-cbsarzamas.blogspot.com/2020/12/blog-post_14.html

intro: Презентация разработана к курсу "Россия в мире" 10 класс, базовый уровень.  В ходе урока учащиеся рассматривают основные направления в общественном движении России: движение декабристов, теорию "официальной народности", идеи западников и славянофилов, зарождение идей "русского социализма", решают проблемные задания, участвуют в дискуссии. Материал может быть использован для подготовки к ЕГЭ по истории на факультативах или элективах.

история

group: Дисциплины

title: Общественная жизнь в I  половине XIX века.


file_name: ДСП и КСП.pptx

alt: Принципы и приемы долгосрочного планирования 1

description:
«Друзья по часам»

1. Пожать руки (Shake hands)
2. Похлопать по спине (Tap the back)
3. Улыбнуться  (Smile)
4. Помахать (Wave hands)
5. Подмигнуть (Wink)
6. Сделать комплимент (Give a compliment)
7. Пожелать что-нибудь (Wish anything)
8. Послать воздушный поцелуй (Send a kiss)
9. Сделать массаж (Give massage)
10. Потереться спинами (Rub the back)
11. Сыграть в игру «ладушки»  (Make him smile)
12. Получить комплимент  (receive a compliment)

alt: Чтобы ученики имели высокие ожидания и были уверены в своих способностях учиться, ставили перед собой высокие цели и находили свой собственный яркий путь, обучаясь для…

description:
Чтобы ученики имели высокие ожидания и были уверены в своих способностях учиться, ставили перед собой высокие цели и находили свой собственный яркий путь, обучаясь для будущего.

Чего мы хотим для наших учеников?

description:
5

Прогресс… должен исходить из народного образования.
Л.Н.Толстой

description:
6

Особенности программ по физике
в рамках обновления содержания образования.

alt: КЛЮЧЕВЫЕ ДОКУМЕНТЫ И ТЕРМИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ

description:
КЛЮЧЕВЫЕ ДОКУМЕНТЫ И ТЕРМИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОБНОВЛЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

учебная программа,
учебный план
сборник заданий для формативного оценивания

description:
Учебная программа –
ДОкумент,
описывающий концепцию предмета по уровню образования,
количество часов,
систему оценивания И Т.Д.

alt: Структура учебной программы : 1

description: Структура учебной программы: 1. Пояснительная записка.2. Цель и задачи изучения учебного предмета «Физика».3. Педагогические подходы к организации учебного процесса.4. Подходы к оцениванию учебных достижений. 5. Организация содержания предмета «Физика»: 5.1. Распределение учебной нагрузки.5.2. Содержание учебного предмета.5.3. система целей обучения.5.4. Долгосрочный план.

description:
Особенности учебной программы по предмету «Физика»

Развитие знаний
и умений, физического
моделирования по принципу
спиральности

Практическая направленность
развитие умений строить  модели для описания процессов в различных контекстах

Обучение применениям технических средств и прикладных программ

Развитие исследовательских навыков
через решение прикладных задач

Ожидаемые результаты представлены в виде системы целей обучения и выстроены по уровням таксономии Блума (знание, понимание. применение,  анализ, синтез, оценивание)

Педагогические подходы в обучении физики включают в себя использование:
проблемного обучения;
групповой формы работы;
взаимообучения учащихся (внутри класса и между классами);
практической и творческой деятельности (работа с такими материалами, как пластилин, стекло, дерево, конструктор различных моделей);
частично-поискового метода (решение задач, требующих выполнения поиска, использования дополнительного материала);
исследовательского подхода (что я знаю, что хочу узнать, чему научился);
активных методов обучения;
дифференцированного подхода;
систематического мониторинга учебных достижений учащихся;
ценностно-ориентированного подхода;
личностно-ориентированного подхода.

description:
Скажи мне — и я забуду,
покажи мне — и я запомню,
дай мне сделать — и я пойму.

Особенности обновленной программы

alt: Предмет «Физика» направлен на развитие исследовательских навыков

alt: Внесены следующие изменения и дополнения: 1

description:
Внесены следующие изменения и дополнения:

1. Усилена практико-ориентированность образования, направленность на развитие функциональной грамотности обучающихся

2. Систематизировано содержание предметов путем усиления межпредметной интеграции и перераспределения учебных материалов по уровням образования

3. Увеличено количество практических, проектно-исследовательских работ и экспериментальных заданий

4. Усилены профилизация и дифференциация содержания общего среднего образования

alt: СПИРАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

description: СПИРАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

alt: Содержание спиральной программы:

description:
Содержание спиральной программы:

Темы повторяются на разных уровнях, иногда в рамках одной четверти, иногда в нескольких;

Темы должны рассматриваться гораздо глубже на каждом следующем уровне по сравнению с предыдущим уровнем;

Чем выше уровень, тем выше становится сложность темы.

description:
Формирование целостного понимания законов природы на основе интеграции содержания программ физики, химии, биологии

(на примере изучения электрических явлений в живых и неживых системах)

Учащиеся понимают физический, химический и биологический смысл электрических явлений

Учащиеся подготовлены к изучению таких интегрированных дисциплин, как биофизика и физическая химия

Учащиеся умеют работать с приборами, регистрирующими электрические явления в живых и неживых системах

Учащиеся понимают, что электричество – это универсальное проявление физических законов, которые характерны как для живых, так и для неживых систем

Понимание условий возникновения электрического поля, изменения свойств раствора электролита в зависимости от его химического состава

Понимание водного раствора как внутренней среды организма для объяснения причины возникновения электрических явлений на клеточном, тканевом и организменном уровнях

alt: Преимущества спиральной образовательной программы: предлагается ввести применение ранее полученных знаний для достижения намеченных учащимися целей обучения; новые знания тесно связаны с предыдущими и рассматриваются с…

description:
Преимущества спиральной образовательной программы:

предлагается ввести применение ранее полученных знаний для достижения намеченных учащимися целей обучения;
новые знания тесно связаны с предыдущими и рассматриваются с точки зрения полученной информации;
при каждом повторении сложность темы либо предмета повышается;
спиральная образовательная программа позволяет переходить с простых идей к более сложным удобным путем.

alt: Учебная программа Учебные планы

description:
19

Учебная программа

Учебные планы

alt: Материал для оценивания 20 Учебная программа

description:
Материал для оценивания

20

Учебная программа

Учебные планы

description:
Формативное оценивание

Суммативное оценивание

21

Материал для оценивания

Учебная программа

Учебные планы

alt: Учебный план: Долгосрочный план

description:
Учебный план:

Долгосрочный план
Языковые  цели
Среднесрочный план
Краткосрочный  план

description:
по обновленному содержанию
образования

Принципы и приемы краткосрочного планирования
КСП

description:
26

Помните,
на один урок нужно ставить не более трех целей обучения.

Цели урока:
как правильно составить?

description:
27

Целеполагание – с чего начинается грамотное, продуктивное планирование
Цель обучения определяет то, чему стремится научить учеников учитель, конкретизируя свои «стремления» в вопросах:
- Какие знания необходимы ученикам?
- Какие ключевые идеи должны усвоить ученики?
- Какие вопросы должны быть проанализированы и исследованы учениками?
Цель урока – это его результаты, достичь которых мы планируем, используя дидактические, методические и психологические приемы

alt: Традиционный подход к целеполаганию

description:
28

Традиционный подход к целеполаганию

Целеполагание
«от ученика»

Задачи этапа урока
(микроцели)

Научить...,
ознакомить учащихся с …

будут знать

узнают…
вспомнят…

выработать умения …

будут уметь

повторят…
научатся…

закрепить навык

приобретут навык

закрепят…
поупражняются…

воспитывать интерес к предмету

смогут поразмышлять …
задуматься о …
смогут проявить …

поразмышляют…
продемонстрируют…

alt: Тип урока Примеры формулирования целей

description:
29

Тип урока

Примеры формулирования целей

Урок знакомства с новым учебным материалом

- учащиеся будут иметь представление о …
- учащиеся будут иметь общие понятия о …
- учащиеся смогут распознавать …

Урок усвоения нового материала

- учащиеся понимают содержание…
- учащиеся ориентируются в причинно-следственных связях…
- учащиеся умеют выявлять закономерности…

Урок формирования новых умений

- учащиеся смогут применять знания в стандартной ситуации…
- учащиеся могут самостоятельно выполнить задание…
- учащиеся могут раскрыть способ выполнения задания…

Урок закрепления нового материала

- учащиеся знают…
- учащиеся умеют (решить, провести анализ, сформулировать)
- учащиеся умеют воспроизводить полученные знания…

Урок систематизации и обобщения учебного материала

- учащиеся знают…
- учащиеся умеют систематизировать учебный материал…
- учащиеся умеют делать обобщение…

Урок проверки и оценки знаний

В зависимости от уровня контроля (знакомство, репродуктивный уровень, творческий уровень):
- учащиеся умеют узнавать при внешней опоре…
- учащиеся воспроизводят по образцу…
- учащиеся умеют воспроизводить по предложенному алгоритму…
- учащиеся умеют осуществлять перенос знаний в измененную ситуацию…
- учащиеся владеют компетенцией…

alt: представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать создать, придумать дизайн, разработать, составить план проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия применить, проиллюстрировать, решить описать,…

description:
представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать

создать, придумать дизайн, разработать, составить план

проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия

применить, проиллюстрировать, решить

описать, объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому

составить список, выделить, рассказать, показать, назвать

Примеры заданий

alt: Пирамида – 3 нижних уровня Уровень

description:
Пирамида – 3 нижних уровня

Уровень

Учебные навыки и примеры заданий

Знание

Повторение или распознавание информации составить список, выделить, рассказать, показать, назвать

Понимание

Схватывание (понимание) смысла информационных материалов
описать, объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому

Применение

Применение в сходной ситуации
применить, проиллюстрировать, решить

alt: Пирамида – 3 верхних уровня Уровень

description:
Пирамида – 3 верхних уровня

Уровень

Учебные навыки и примеры заданий

Анализ

Определение элементов и структуры
проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия

Синтез

Соединение элементов по-новому
создать, придумать дизайн, разработать, составить план

Оценка

Сравнительная оценка значимости на основе критериев
представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать

alt: Для поддержания обучения академическому языку, учителям рекомендуется включать следующие цели обучения в учебные планы: • акцентирование внимания учащихся на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию…

description:
Для поддержания обучения академическому языку, учителям рекомендуется включать следующие цели обучения в учебные планы:

•  акцентирование внимания учащихся на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);
•  предоставление рабочего языка на уроке, необходимого для работы с понятиями предметного содержания (например, фразы, необходимые для: работы в группе, умения задавать вопросы, проведения анализа ситуации, дискуссии/дебатов);
•  предварительное обучение и, прежде всего, предварительное использование в уместном контексте лексики, включая терминологию и фразы, необходимые для того, чтобы научиться правильно использовать их в предмете;

alt: • вовлечение учащихся в диалог-дискуссию (например, не принимать односложные ответы от учащихся и не задавать вопросы, ответы на которые просто демонстрируют знание; побуждать учащихся использовать…

description:
•  вовлечение учащихся в диалог-дискуссию (например, не принимать односложные ответы от учащихся и не задавать вопросы, ответы на которые просто демонстрируют знание; побуждать учащихся использовать знания для эффективного обсуждения, а также предоставлять богатый лексический запас, чтобы учащиеся могли поддержать диалог);

•  развитие навыков обучения, характерных для языка (например, избирательное прослушивание, разъяснение, развитие металингвистического и метакогнитивного осознания, перефразирование и навыки пользования словарем);

•  поощрение критического размышления о языке (например, сравнение языков, поощрение учащихся использовать язык более точно, оценивание прогресса в изучении языка);

•  постановка языковой цели в начале урока и обсуждение прогресса в достижении этой цели в конце урока.

description:
Если язык понятен и ясен для учащихся, это поможет им достичь как предметные цели, так и цели в изучении языка.
Для создания языковых целей можно использовать следующие глаголы:
анализировать, распределять по категориям, выбирать, классифицировать, сравнивать, связывать, сопоставлять, копировать, создавать, критиковать, определять, описывать, разрабатывать, оценивать, объяснять, приводить примеры, предполагать, выявлять, обосновывать, вести переговоры, прогнозировать, производить, предлагать альтернативные решения, указывать причины почему, пересматривать, реорганизовывать, перефразировать, пересказывать, пересматривать, переписать, играть в ролевые игры, обобщать, синтезировать и писать, использовать для различных целей, писать своими словами определение, иллюстрировать.

alt: Механизмы реализации идеи. Ожидаемый результат

description: Механизмы реализации идеи.Ожидаемый результат

description:
Ценности казахстанского общества и образовательные ценности

Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность уважение, сплоченность, открытость

Труд и творчество,
непрерывное образование

description:
Ценности «Мәңгілік ел»*

Ценности, определенные в Стандартах образования

Преданность и патриотизм
Независимость Казахстана и Астана

Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность
(уважение и соблюдение законов РК, служение интересам Казахстана, участие в развитии страны, преданность ценностям, идеям и общему делу народа и страны, социальная ответственность)

Трудолюбие
Общество Всеобщего Труда
Экономический рост на основе индустриализации и инноваций

Труд и творчество
(умение организовать свою работу, активность, инициативность, добросовестность, увлеченность в работе, достижение лучшего результата, честность, усердие)

Гражданское равенство
Толерантность
Общность истории, культуры и языка

Уважение
(толерантность, гуманизм, позитивное отношение к окружающему миру, теплые чувства и заботливое отношение к родителям, к семье, к старшим, к друзьям)

Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и  региональных проблем

Сотрудничество
( стремление к согласованной, слаженной работе с людьми для достижения общих целей, готовность поддержать и оказать им помощь, доверие)

Честность
Светское общество и высокая духовность
Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе

 Открытость
(честность, транспарентность, искренность в личных и деловых отношениях, бескорыстное отношение к делу, способность воспринимать чужое мнение и выражать свою точку зрения)

Культ учености и образования

Образование в течение всей жизни
(мотивация для обучения, уважение научного познания, развитие потенциала личности, ответственность за свое обучение, высокая мобильность )

42

* Из послания Президента РК «Казахстанский путь-2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее», 17 января 2014 года;
 Из выступления Лидера нации Нурсултана Назарбаева на церемонии вступления в должность Президента Республики Казахстан, 29 апреля 2015

alt: Реализация общенациональной идеи «Мәңгілік

description:
Реализация общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
в содержании образования

История Казахстана
Стратегическое решение Н.Назарбаева о переносе Астаны  (10-класс)

Оценить столицу как объект процветания Казахстана

Составляет список причин переноса столицы РК, используя разные сведения. Размещает пять-шесть причин «в пирамиду», исходя из их значимости. Объясняет свой выбор

Физика
(8-класс)

Спутники Земли

Знать региональную и международную значимость космодрома Байконур

Обсуждение факторов, влияющих на расположение Байконура. Рассмотреть требования обеспечения безопасности проживающим в этом регионе и охраны окружающей среды. Обсуждение нужд людей, работающих здесь, и путей оказания им поддержки. Найти местоположение космодрома на карте и обсудить его особенности.

География
Глава «Страны мира (политическая карта)»

Изучить состав и структуру экономики Казахстана

Ознакомиться с понятиями «Геополитическое расположение» и «Геополитическая ситуация», сортировать критерии и методы анализа, провести SWOT-анализ, рассмотреть, анализировать и сортировать предложения по использованию сильных сторон и возможностей геополитической ситуации и об устранении слабых сторон и рисков, составить дорожную карту увеличения геополитического потенциала страны.

Ценность: Независимость и Астана

Цель

Учебные упражнения

Содержание

description:
Реализация общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
в содержании образования

География
Тема «Народ Казахстана»  (10-класс)

Знать работу Ассамблеи народа Казахстана

Ученики изучают деятельность, правила Ассамблеи, и выдвигают результаты изучения на общее обсуждение.
Ученики проводят исследования по разным этническим традициям и в группе демонстрируют результаты исследования в творческой форме перед группой или всей школой.

История Казахстана
Откуда появилась потребность принятия «Стратегии Казахстан-2050» ?
(10-класс)

Определить и оценить гоударственные стратегии направленные на развитие, безопасность и повышение благосотояния всех казахстанцев

Обсуждая главные направления “Стратегии Казахстан-2050”, ученики анализируют ее возможности обеспечения национального единства, мира и согласия в обществе

Казахстан в современном мире
Казахстан в системе цивилизации и культур
(11-класс)

Знать о разнообразии культур и цивилизации, их сходствах и различиях.
Рассматривать пути предотвращения конфликтов между культурами и цивилизациями.

Изучают причины, последствия и регионы распространения межцивилизационных, межнациональных, межрелигиозных конфликтов происходящих в мире;
Приводят аргументы и высказывают предложения о предотвращении межцивилизационных, межнациональных, межрелигиозных конфликтов в Казахстане

Цель

Учебные упражнения

Общенациональное единство, мир и согласие

Содержание

description:
Реализация общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
в содержании образования

Цель

Учебная деятельность

История Казахстана
Как влияет религия на современное общество Казахстана?
(10-класс)

Определить и оценить воздействие современной политики на межрелигиозное соглашение и внутреннюю устойчивость

Анализирует религиозное состояние в Казахстане в настоящий момент, используя такие понятия, как конфессия, свобода совести, светское общество, толерантность

Казахстан в современном мире
Ценности и идеология Казахстана
(11-класс)

Знать какое место занимает Казахстан в системе мировых ценностей и как определяются направления будущей идеологии

Ученики определяют функции ценностей и идеологии, анализирует ценности и идеологические позиции разных людей и организации, объясняет причины и поводы.
С помощью краткого монолога из 350 слов излагает иностранному гражданину основные направления ценностей и идеологии нашей страны

Цель

Учебные упражнения

Светское Государство и Высокая Духовность

Содержание

description:
Реализация общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
в содержании образования

Физика

Астрономия

Оценить развитие астрономических идей в историческое время
Рассмотреть вклад в астрономию внесенный восточными астрономами

Ученики изучают историю развития астрономм и определяет ошибки религиозных взглядов о небесных телах в древние времена и средневековье. На основе знании об астрономии, критически обдумывает причины проявления интереса к астрономии

 Светское Государство и Высокая Духовность

Цель

Учебные упражнения

Содержание

description:
Реализация общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
в содержании образования

Химия
«Важные химические производства

Понять  процедуру производства важных химических смесей и их основные химические принципы

Ученики в форме игры создают химические компании и обсуждают эффективные пути производства химических смесей. Группа, предложившая методы, которые можно использовать в производственных случаях, выигрывает.

География
Глава «Развитие туризма в Казахстане»

Уметь определять возможности бизнеса;
Умение разрабатывать план исследования;
Умение разрабатывать бизнес план;
Умение предлагать проект

Ученики изучают определенную сферу туризма, разрабатывают бизнес план для проекта по туризму и представляют перед всей группой. В бизнес плане главным образом обращают внимание на преимущества различных географических местностей, а также на недостатки, которые могут препятствовать развитию.

Биология
«Микробиология и биотехника»

Определение  значение микробиологии в производстве минеральных ресурсов, сельском хозяйстве, медицине

Ученики исследуют сферы применения микробиологии: медицина, сельское хозяйство, промышленность, производство минеральных ресурсов. Ученики представляют итоги в мини группах в виде презентации.

Устойчивый экономический рост на основе инноваций

Цель

Учебные упражнения

Содержание

description:
Реализация общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
в содержании образования

География
Глава «Место Республики Казахстан в мировой экономике»
(10-класс)

Анализирует структуру и особенности топливно-энергетических, металлургических, машиностроительных, химических и текстильных предприятий, рассматривает технологию производства главных видов продукции

Каждая пара выбирает определенную сферу производства для исследований. Определяют в какой области Казахстана они расположены и какие факторы особенно важны для них.
Рассматривает факторы производства некоторых продукции, технологии, определяет какие навыки и знания нужны для людей, работающих в этой сфере. Представляют результаты исследовании в графической форме.

Физика
(7-класс)

Работа и мощность

Понять физический смысл мехнической работы;
Применение формул механической работы и мощности в решении задач
A=F*s, N=A/t, N=F*v;

Ученики проводят исследования для вычисления мощности. Сначала определяет вес определенного предмета, например, книг и измеряет расстояние между полом и поверхностью рабочего стола.  Один ученик держит книгу на расстоянии поверхности стола в течение 30 сек., второй ученик считает сколько книг. Можно вычислить работу выполненную с помощью расстояния и веса книг. Можно вычислить мощность, поделив результат на  30 секунд. Ученики вычисляют производительность труда разных специалистов и предлагают пути ее повышения.

Общество Всеобщего Труда

Цель

Учебные упражнения

Содержание

description:
Реализация общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
в содержании образования

История Казахстана
Возрождение национальной культуры и Казахстан в системе мировых культур
(10-класс)

Знать о государственных программах, направленных на возрождение национальных ценностей

Изучает государственные программы, направленные на возрождение национальных ценностей в настоящее время, определяет проведенные культурные мероприятия (в искусстве, в спорте, и др.)

Цель

Учебные упражнения

Общность Истории, Культуры и Языка

Содержание

description:
Реализация общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
в содержании образования

Химия
Радиохимия

Знать об атомной промышленности в Казахстане. Анализировать проблемы, возникающие в окружающей среде из-за атомной энергетики.

Ученики участвуют в обсуждении о пользе и вреде использования атомной энергии, опираясь на информацию, полученную из СМИ, а также на основе природных катастроф, происходящих в мире.

Физика

Атомная и ядерная физика  - ядерная физика и ее применение

Описать способы обработки, применения и хранения радиоактивных материалов.

Ученики изучают следующие вопросы:
Перевозка ядерных материалов;
Последствия Чернобыльской катастрофы;
Последствия катастрофы Фукусима;
Выведение из строя ядерных реакторов;
Аргументы за и против использования атомной энергии;
Правильное использование радиоактивных веществ в больницах;
Последствия ядерных испытании

Химия

Знать о рисках и причинах загрязнения воды.

Ученики исследуют загрязнение воды – его причины, последствия и предлагают  методы очищения/предотвращения загрязнения

Национальная безопасность и глобальное участие Казахстана в решении общемировых и  региональных проблем

Цель

Учебные упражнения

Содержание

alt: Мысль» - мизинец (какие знания я приобрел) «Близка ли цель» - безымянный (что сегодня я сделал для достижения цели) «Состояние духа» - средний (каким было…

description:
«Мысль» - мизинец  (какие знания я приобрел)
«Близка ли цель» - безымянный (что сегодня я сделал для достижения цели)
«Состояние духа» - средний (каким было мое настроение, от чего зависело)
«Услуга» - указательный (чем я мог помочь другим)
«Бодрость тела» -  большой (как я физически себя чувствовал)

title: Принципы и приемы долгосрочного планирования


file_name: 9 класс.ppt

alt: Моделирование

description: Моделирование

description: Моделирование – это деятельность человека по созданию моделей.

alt: Модели

description: Модели

description:
		Модель – это упрощенное подобие реального объекта, отражающее существенные свойства объекта с точки зрения цели моделирования.

Модель

Натурные                Информационные

description:
		Натурные модели воспроизводят некоторые свойства реального устройства.
Например: глобус, манекен, макет в мастерской архитектора.

		Информационная модель представляет собой описание объекта моделирования.
Способы описания: вербальный (словесный), математическим, графическим и т.д.
Например: чертежи, графики, схемы.

description:
		Чертеж – должен быть очень точным, на нем указываются все необходимые размеры.

		Для отображения различных процессов часто прибегают к построению графиков.

alt: Схемы

description: Схемы

alt: Многообразие схем.

description: Многообразие схем.

description:
Схема — это представление некоторого объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений.

С помощью схем может быть представлен и внешний вид объекта, и его структура.

alt: Графы Вершины Рёбра Неориентированный граф

alt: Графы Вершины Дуги Ориентированный граф

description:
Графы

Вершины

Дуги

Ориентированный граф

description:
Деревья

Граф иерархическая системы называется деревом
Иерархия – это расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему.

alt: Корень Листья Вершина

description:
Корень

Листья

Вершина

alt: Блок-схема

description: Блок-схема

alt: Табличные модели

description: Табличные модели

alt: Еще одной распространенной формой информационной модели является прямоугольная таблица , состоящая из строк и столбцов

description:
		Еще одной распространенной формой информационной модели является прямоугольная таблица, состоящая из строк и столбцов.

Типы таблиц

«Объект-Свойство»                          «Объект-Объект»

Двоичные матрицы

alt: Объект – Свойство» День Осадки

description:
«Объект – Свойство»

День

Осадки

Темпе-ратура

Давле-ние

Влаж-ность

15.03.04

Снег

-3,5

746

67

16.03.04

Без осадков

0

750

62

17.03.04

Туман

1,0

740

100

18.03.04

Дождь

3,4

745

96

19.03.04

Без осадков

5,2

760

87

alt: Объект – Объект» Русский Алгебра

description:
«Объект – Объект»

Русский

Алгебра

Химия

Физика

История

Аликин Петр

4

5

4

Ботов Иван

3

Волков Илья

5

Галкина Нина

4

5

3

4

alt: Двоичные матрицы Дачи Озерная Подгорная

description:
Двоичные матрицы

Дачи

Озерная

Подгорная

Елово

Бобры

Дачи

1

0

Озерная

0

1

Подгорная

0

1

0

1

Елово

0

1

Бобры

0

1

title: 9 класс


file_name: внутренние силы земли.pptx

alt: Жар и дрожь Земли

description:
Жар и дрожь
Земли

alt: В Тирренском море есть небольшой остров

description:
В Тирренском море  есть небольшой остров Вулькано

Вулкан –
это отверстие в земной коре, через которое на поверхность с огромной силой выбрасывается огненная смесь газов, пара, пепла и лавы.

alt: Карта сейсмически активных районов мира

description:
Карта сейсмически активных
районов мира

description:
Магма поднимается к поверхности, как и повсюду, но здесь она образует вулкан, пробив отверстие в толще плиты.

Поскольку магма (температура - 1400 градусов)
горячее и легче соседних
с ней горных пород, она по мере подъёма расплавляет их и образует
вулканический канал

alt: Карта действующих вулканов

description: Карта действующих вулканов

description:
Группы вулканов

ДЕЙСТВУЮЩИЕ –
периодически извергающиеся в настоящее время или хотя бы один раз за последние 10 тыс. лет.

СПЯЩИЕ - вулканы, ни разу не извергающиеся от 10 тыс. лет до 25 тыс. лет

ПОТУХШИЕ - вулканы  не извергающиеся 25 тыс. лет

alt: Типы вулканов 1. Щитовой вулкан 2

description:
Типы вулканов

1. Щитовой вулкан

2. Стратовулкан

3.  Подводные

Щитовой
и
стратовулканы

description:
Стратовулканы

гора Фудзияма в Японии

гора Везувий в Италии

description:
Подводные  вулканы

Гавайские острова

остров Сюртсей

description:
Распоространение вулканов
по поверхности Земли

В Антарктиде -
 вулкан Эребус

  Самый высокий вулкан
 (в Тихом океане) -
вулкан Мауна Кеа

Самый высокий вулкан Европы
(о. Сицилия) - Этна

description:
Ключевская группа вулканов

 Ключевской

  вулкан Горелый

 вулкан Корякский

Острый Толбачик

alt: Последний день Помпеи (24 августа 79 года новой эры)

alt: Скелеты, найденные на улицах

description:
Скелеты, найденные
на улицах
 Помпеи

25 августа
в восемь утра
в Помпеях никого не осталось
в живых.

alt: Карта вулканической опасности

description: Карта вулканической опасности

description: Землетрясение - это подземные толчки и колебания земной поверхности, возникающие в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре, передающиеся на большие расстояния.

alt: Глобальное распределение землетрясений

description:
Глобальное распределение
 землетрясений

alt: Если землетрясения происходят в море, то они могут вызвать разрушительные волны – цунами

description:
  Участок земли, в пределах которого на поверхности, над очагом, сила подземных толчков достигает наибольшей величины, называется эпицентром

В одних случаях пласты земли, расположенные по сторонам разлома, над-вигаются друг на друга.
В других - земля по одну сторону разлома опускается, образуя сбросы.

alt: Сильные землетрясения носят катастрофический характер

alt: Землетрясение обладает силой, достаточной для производства значительных разрушений, если его центр будет находиться вблизи населённых пунктов

description:
Результаты землетрясений

Останки христианской семьи, погребенные под упавшими каменными блоками во время землетрясения

Около 5 млн. человек, почти половина жертв землетрясений приходится на Китай.

alt: Прогнозирование землетрясений

description:
Прогнозирование
землетрясений

Для обнаружения и регистрации всех типов сейсмических колебаний были изобретены   специальные приборы — сейсмографы.

Сейсмоскоп Чан Хэна

title: урок окружающего мира "Внутренние силы Земли" 2 класс


file_name: Приложение_1 Теремок.pptx

alt: Теремок Русская народная сказка

description:
Теремок

Русская народная сказка

alt: Стоит в поле теремок.

description: Стоит в поле теремок.

alt: Бежит мимо мышка-норушка: «Пи-пи-пи»

description: Бежит мимо мышка-норушка: «Пи-пи-пи».

alt: Увидела теремок: — Тук-тук! Кто в тереме живет?

description:
Увидела теремок:— Тук-тук! Кто в тереме живет?
Нет в тереме никого. Вошла мышка и стала жить в теремке.

alt: Прискакала лягушка-квакушка: —

description:
Прискакала лягушка-квакушка:
— Ква-ква!

alt: Тук-тук! Кто в тереме живет? -

description:
- Тук-тук! Кто в тереме живет?- Я, мышка-норушка, а ты кто?- А я лягушка-квакушка.- Иди ко мне жить.
Вошла лягушка, и стали вдвоем жить.

alt: Прибежал зайчик.

description: Прибежал зайчик.

alt: Тук-тук! Кто в тереме живет? -

description:
- Тук-тук! Кто в тереме живет?- Я, мышка-норушка
Я, лягушка-квакушка, а ты кто?

- А я зайчик-побегайчик. - Иди к нам жить.
Стали они втроем жить.

alt: Прибежала лисичка.

description: Прибежала лисичка.

description:
Тук-тук! Кто в тереме живет?
Я, мышка-норушка.
Я, лягушка-квакушка.
Я, зайчик-побегайчик , а ты кто?
А я лисичка-сестричка.
Иди к нам.
Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

alt: Прибежал волчок-серый бочок.

description: Прибежал волчок-серый бочок.

alt: Заглянул волк в дверь и говорит:

description:
Заглянул волк в дверь и говорит:
Кто в тереме живет?- Я, мышка-норушка.
Я, лягушка-квакушка.
Я, зайчик-побегайчик.
Я, лисичка-сестричка, а ты кто?- А я волчок-серый бочок.- Иди к нам жить!
Стали пятеро жить.

alt: Вдруг идет мимо медведь косолапый

description: Вдруг идет мимо медведь косолапый.

description:
Увидел медведь теремок остановился и заревел: - Тук-тук! Кто в тереме живет?- Я, мышка-норушка.
- Я, лягушка-квакушка
- Я, зайчик-побегайчик
- Я, лисичка-сестричка
- Я, волчок-серый бочок.- А я медведь-косолапый!.- Иди к нам жить.Медведь и полез в теремок.

alt: Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и говорит: -

description: Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и говорит:- Я лучше у вас на крыше буду жить.- Да ты нас раздавишь!- Нет, не раздавлю.- Ну так влезай!

description: Влез медведь на крышу, теремок затрещал, упал на бок и развалился.

alt: Стали звери новый теремок строить

description: Стали звери новый теремок строить.

alt: Лучше прежнего выстроили!

description: Лучше прежнего выстроили!

description: И стали дружно жить-поживать и добра наживать.

title: мотивация к изучению русского языка на примеру русских народных сказок


file_name: МОУ 58 Ганненко И П Нестандартные формы проведения контроля знаний.ppt

alt: НЕСТАНДАРТНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙНА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКАКАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

Ганненко Инна  Петровна,
учитель русского языка  и литературы
МОУ «СШ №58 г. Макеевки»

description:
Введение в тему

На конкурсе “ Учитель года ” возмущенный участник спросил: “ Почему в тестах по педагогике нет нетрадиционных методов? Что это за педагогика такая отсталая?”
В ответ получил: “ Если на уроках Вы решаете кроссворды, а домой задаете упражнение из учебника, то педагогика должна поддерживать такие инновации? ”
Как бы ответили вы?

description:
Введение в тему

Главную роль в выборе и применении методов, приемов играет ситуация. Это позволяет педагогу принимать нестандартные решения, используя нетрадиционные пути, вытекающие из намеченной цели. Педагог должен хорошо осознавать и предвидеть возможные последствия, вытекающие из его решений.
    Именно таким путем достигли выдающихся успехов известные новаторы обучения
    В. Шаталов, И.Ильин, Н. Гудзик, И.Волков и другие.

description:
Введение в тему

Зависимость продуктивности обучения от количества, качества, полноты, своевременности (оперативности), глубины, объективности контролирования рассматривается как общая закономерность педагогического процесса.
Обратим внимание на то, что не отдельные мероприятия, сколько бы их не было, а система контроля обеспечивает надежные результаты.

description:
Первое звено в системе контроля – предварительное выявление уровня знаний

Как правило, оно осуществляется в начале учебного года, чтобы определить, как сохранились в памяти узловые элементы того или иного курса, которые изучались в прошлом году.
Проверяется «выживаемость знаний», что определяется по количеству правильно воспроизведенных в тесте знаний и навыков.
Если педагог не жалеет времени и сил, то он будет иметь точную картину предыстории обучения, опираясь на которую сможет выбрать правильную стратегию и тактику дальнейшего формирования учебного продукта.

description:
Второе звено в системе контроля – текущая проверка изученного во время усвоения каждой темы

Главная функция такой проверки – обучающая. Методы и формы работы такой проверки могут быть различными, они зависят от таких факторов, как содержание учебного материала, его сложность, возраст и уровень подготовки школьников, уровень и цели обучения, конкретные условия.

alt: Виды контроля и самоконтроля

description:
Виды контроля и самоконтроля

   Опрос шепотом
Весь класс выполняет задание, а учитель шепотом проводит опрос учащихся.
Взаимопрос учащихся.

description:
Защитный лист

Перед опросом на стол учителю кладется чистый лист бумаги, на котором учащиеся, не подготовленные к уроку, могут вписать свои фамилии. Это дает основания не опрашивать этих учащихся на уроке, но учитель учитывает эту информацию во время тематического оценивания. «Защитным листом» ученик имеет право воспользоваться один раз в месяц.

description:
«30 секунд на размышление»

Во время фронтального опроса выдерживается пауза после каждого задания. Это дает возможность ученикам, которые мыслят медленно,
    подготовиться к ответу.

description:
Самоопрос

На доске записываются вопросы и предлагается учащимся дать ответы на них «про себя».
Учитель вывешивает правильные ответы, просит учащихся сравнить свои ответы с теми, что предложены как эталон.
Сравнив ответы, ученики сами выставляют себе оценку.

description:
Своя система оценивания

Учитель предлагает учащимся оценить свои достижения не общепринятыми оценками, а по  шкале:
       ОО – очень хорошо,
       Х – хорошо,
       ЗГ – знает, но не говорит,
       ГЗ – говорит, но не знает,
       ХНК – хуже некуда.

alt: Релейная проверочная работа (В

description:
Релейная проверочная работа
   (В. Шаталов). Проводится по текстам ранее выполенных упражнений.
Нулевая контрольная работа (О.Луппов).
Дистанционный диктант.

Контрольная работа

alt: Светофор (молчанка) зеленый – да , красный – нет, жёлтий – не знаю, не уверен

alt: Диктофонный опрос (В. Шаталов)

description:
Диктофонный опрос
 (В. Шаталов)

alt: Метод учебного турнира Ученики из разных команд самостоятельно распределяются по уровню учебных достижений: 1 группа – «сильные ученики»; 2 группа – учащиеся со средними уровнями…

description:
Метод учебного турнира

Ученики из разных команд самостоятельно распределяются по уровню учебных достижений: 1 группа – «сильные ученики»; 2 группа – учащиеся со средними уровнями учебных достижений; 3 группа – «слабые ученики».

description:
Третье звено в организации проверки  итоговый  контроль знаний, умений

Итоговый контроль проводится в конце каждой четверти (семестра) и в конце учебного года. Он не сводится к механическому выведению выведения среднеарифметического балла путем сложения полученных оценок. Это прежде всего диагностирование уровня (качества) фактической обученности в соответствии с поставленной целью.
Главное требование к итоговым тестовым заданиям одно – они должны соответствовать уровню стандарта образования.
Если ориентироваться на независимое тестирование обученности, которое внедряется в практику отечественного образования, то внимание к содержанию итогового школьного тестирования надо значительно усилить.

description:
Необходимо отметить, что проблема соотношения устных и письменных форм контроля разрешается в большинстве случаев в пользу последних

 И.П. Подласый:
    «Хотя устный контроль больше способствует выработке быстрой реакции на вопросы, развивает связную речь, однако он не обеспечивает должной эффективности»

При письменном контроле ученик более сосредоточен, он глубже вникает в сущность вопроса, обдумывает варианты решения и построения ответа. Письменный контроль приучает к точности, лаконичности, связного изложения мыслей.

description:
Вывод

Гармоничное сочетание учителем форм контроля и самоконтроля в устной и письменной форме сможет предоставить ему объективную картину уровня учебных достижений учащихся по предмету.

alt: ЖЕЛАЮ УСПЕХА!

description: ЖЕЛАЮ УСПЕХА!


file_name: Сезонные изменения в жизни птиц.pptx

alt: Сезонные изменения в жизни птиц

description:
Сезонные изменения в жизни птиц

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

alt: Цель урока сформировать у учащихся представление о сезонных явлениях в жизни птиц

alt: Задачи урока Обучающие : формирование основных понятий по теме “Сезонные явление в жизни птиц ” , расширение кругозора за счёт введения дополнительной информации и проблемных…

description:
Задачи урока

Обучающие:
формирование основных понятий по теме “Сезонные явление в жизни птиц”, расширение кругозора за счёт введения дополнительной информации и проблемных заданий;
Развивающие:
совершенствование умения работы с учебником, развитие наблюдательности и памяти, стимулирование познавательной активности учащихся через постановку проблемных вопросов;
Воспитательные:
развитие любознательности, интереса, снятие усталости, развитие внимания и взаимопомощи, кооперации при групповой работе.

alt: Какие органы пищеварения возникли у птиц в связи с отсутствием у них челюстей и зубов: а) зоб; б) железистый отдел желудка; в) мускульный отдел желудка;…

description:
1.Какие органы пищеварения возникли у птиц в связи с отсутствием у них челюстей и зубов:
а) зоб;
б) железистый отдел желудка;
в) мускульный отдел желудка;
г) тонкий кишечник.
2. В какой части дыхательной системы птиц происходит газообмен:
а) передние воздушные мешки;
б) лёгкие;
в) задние воздушные мешки;           г) трахея.
3. Какая кровь находится в правой части сердца птицы:
а) венозная;
б) артериальная;
в) смешанная.

Выберите правильные ответы

description:
4. С чем связанно отсутствие мочевого пузыря в выделительной системе птиц:
а) с необходимостью облегчения тела;
б) с интенсивным обменом веществ;
в) с особенностями продуктов выделения.
5. Какие отделы головного мозга птиц развиты лучше, чем у пресмыкающихся:
а) передний мозг;                    г) мозжечок;
б) средний мог;                        д) продолговатый мозг.
в) промежуточный мозг;
6. Какие органы чувств наиболее развиты у летающих птиц:
а) зрение;    б) слуха;
в) обоняния;  г) осязания;   д) вкуса.
7. Птицы откладывают не все яйца сразу, как пресмыкающиеся, а постепенно, так как:
а)  у них функционирует только один яичник;
б) это позволяет не увеличивать массу тела;
в) у птиц небольшое число яиц.

alt: Каково строение яйца птицы Желток

description:
Каково строение яйца птицы

Желток
Белок
Подскорлуповая оболочка
Надскорлуповая оболочка
Воздушная камера
Скорлупа
Канатик
Зародышевый диск

1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Размножение Каждую весну, когда тепло и свет удлиняющегося дня пробуждают природу, когда корма становится больше, у птиц начинается ежегодный цикл ухаживания, образования пар, постройки гнезд,…

description:
Размножение

Каждую весну, когда тепло и свет удлиняющегося дня пробуждают природу, когда корма становится больше, у птиц начинается ежегодный цикл ухаживания, образования пар, постройки гнезд, насиживания яиц и выращивания птенцов.

description:
Половой диморфизм

Половой диморфизм – разделение на самцов и самок у животных по резким внешним признакам.

Павлин

Иволга

Горлица

Фазан

Глухарь

Лирохвост

Попугайчик

alt: Википедия) Половой диморфизм Словарь

description:
от лат. di — два, morphe — форма) — анатомические различия между самцами и самками одного и того же биологического вида, не считая половых органов (Википедия)

Половой диморфизм

Словарь

description:
При подготовке к размножению происходит образование пар. Для успешного формирования пар важное значение имеет ритуальное поведение и токование птиц.

Ритуальное поведение птиц

Словарь

description:
Когда самец крачки готовиться вступить в брак, он ловит рыбу и подносит её самке, которая берет этот подарок в клюв. Прежде чем поднести рыбу, самец заглядывает многим самкам “в лицо”. Некоторые исполненные добродетели самки иногда возвращают подношения. Но самец недолго печалится и спешит отдать рыбу другой. Самка принимает подношение, но никогда не съедает его. Только много позже, когда самка начнет высиживать птенцов, подношение утратит свой символический характер, и рыба будет действительно поедаться. Но влюбленные самки начинают назойливо выпрашивать у самца пищу еще задолго до этого.

Свадебные подарки

description:
Свадебные подарки

У кулика самка тихо зовет супруга. Тот быстро прибегает, готовый сменить её в гнезде. Но не так просто это делается! Первым делом самец приподнимается, схватывает какой-нибудь камешек, с глубоким поклоном подносит его наседке. Та должна принять подарок клювом, и, пока не возьмет его, самец  будет отбивать поклоны.

description:
«Ухаживание»

Во время ухаживания у самцов некоторых видов появля-ется брачный наряд. Например, таким нарядом примеча-тельны турухтаны. У самцов на шее развиваются удлинен-ные перья. Они окрашены чрезвычайно разнообразно: тут могут быть белые, оливковые, охристые, рыжие, черные, черно-зеленые, черно-синие и другие тона. В это время невозможно найти двух одинаково расцвеченных самцов турухтанов.

alt: Журавль Тетерев Снегирь Брачные танцы

description:
Журавль

Тетерев

Снегирь

Брачные танцы

Турниры

alt: Строительство сооружений для токования

description:
Строительство
сооружений
для токования

Дятел

Шалашники

«Барабанная дробь»

Пикирование

Бекас

description:
Токование

Самцы собираются на открытых участках — токах, рас-пускают крылья и хвосты, подпрыгивают, издают своеоб-разные звуки, стараясь быть наиболее заметными. Такое поведение называют токованием, оно привлекает внима-ние самок, находящихся неподалеку. Токование характерно для турухтанов, тетеревов, глухарей и некоторых других птиц.

Тетерев

Глухарь

Полынный
тетерев

Луговой
тетерев

description:
Привлекающее пение

Самцы других видов привлекают самок пением, одновре-менно сообщая соперникам о занятости участка. Каждая певчая птица, например соловей, зяблик, щегол или пеночка, поет по-своему.

description:
Образование пар

Самки выбирают наиболее активных самцов и образуют с ними пары. Большинство мелких и средних по величине птиц образует пары только на один сезон.

description:
Некоторые крупные птицы, например аисты, орлы, лебеди, пингвины, образуют пары на несколько лет.

Образование пар

alt: Гнездование Для размножения птицы, как правило, устраивают гнезда , куда самки откладывают яйца

description:
Гнездование

Для размножения птицы, как правило, устраивают гнезда, куда самки откладывают яйца. Часто птицы строят гнезда из сучьев, травы или мха. Птица каждого вида строит гнез-до по-своему. Зяблик устраивает гнездо из мха, маскируя его лишайником. Ремез искусно плетет гнездо из шерсти в виде кошеля с длинным боковым коридором. Дятлы гнез-дятся в дуплах деревьев.

Зяблик

Ремез

Дятел

Иволга

Дрозд

Трясогузка

Соловей

Горлица

alt: Гнезда птиц Птица - ткач Лесной конек

description:
Гнезда птиц

Птица - ткач

Лесной конек

Деревенская
ласточка

Орел

Лебедь

Утка

Куропатка

description:
Разнообразие яиц у птиц

     Одни виды птиц откладывают по 1—2 яйца, а другие — до 15—20. У птиц, откладывающих яйца в дуплах, норах, закрытых гнез-дах, окраска яиц белая. Яйца, от-кладываемые в открытые гнезда или на землю, обычно имеют
пест-рую окраску.
Это обеспечива-
ет им хорошую
маскировку.

description:
Размеры яиц

Размеры яиц зависят от размера птицы. Так, са-мые крупные яйца у афри-канского страуса (вес яйца более полутора кг, длина – 15-20 см), а самые мелкие – у карликового колибри (весит яйцо мене 0,4 г, длина – до 1 см).  Чтобы понять, насколько оно ма-ло, можно сравнить его с весом куриного яйца: яйцо курицы в 250 раз тяжелее яйца колибри. Однако ес-ли сравнить вес этих птиц с отложенными ими яйца-ми, окажется, что яйца ко-либри крупнее яиц стра-уса.

description:
Насиживание

Отложенные яйца птицы насиживают. У многих видов в это время на брюшке развиваются наседные пятна — ого-ленные участки кожи. Садясь насиживать яйца, птица встря-хивается и раздвигает брюшные перья так, чтобы наседное пятно соприкасалось с яйцами. Под действием тепла, полу-чаемого от насиживающей птицы, в яйцах развиваются за-родыши. Для равномерного обогрева наседка периодически переворачивает яйца. У многих видов в насиживании участ-вуют оба родителя, у некоторых насиживает только самка или только самец. Продолжительность насиживания у раз-ных видов неодинакова. Мелкие птицы насиживают кладку яиц около двух недель, а крупные иногда до двух месяцев.

description:
Насиживание – это период между откладыванием первого яйца и вылуплением последнего птенца.

Насиживание

Словарь

description:
Насиживание

Мелкие птицы

Вороны, сороки,
галки

Большинство
 курообразных

Чайки

Крупные хищные
птицы

около 2 недель

до 19 суток

21 сутки

23–26 суток

До 2 месяцев

description:
Развитие зародыша в яйце

Отложенные яйца птицы насиживают. У многих видов в это вре-мя на брюшке развиваются наседные пятна — оголенные участ-ки кожи. Садясь насиживать яйца, птица встряхивается и раздви-гает брюшные перья так, чтобы наседное пятно соприкасалось с яйцами. Под действием тепла, получаемого от насиживающей птицы, в яйцах развиваются зародыши. Для равномерного обогре-ва наседка периодически переворачивает яйца.

Белок

Желток

Зародышевый диск

Зародыш

description:
Типы развития птиц

По степени физиологической зрелости
 птенцов в момент вылупления

ВЫВОДКОВЫЕ

ГНЕЗДОВЫЕ

description:
Гнездовые птицы

У гнездовых птиц на свет появляются беспомощные, сле-пые, почти всегда голые птенцы. Они требуют постоянной заботы. Родители кормят и обогревают их, пока птенцы не окрепнут, не оперятся и не будут готовы покинуть гнездо. При появлении угрозы родители активно защищают гнездо с птенцами, часто нападая на врага, иногда даже превосходя-щего их силой. К птенцовым относятся такие птицы, как воробьи, голуби, дятлы, попугаи, грачи, вороны, синицы.

воробей

голубь

дятел

попугай

грач

ворона

синица

стриж

ласточка

description:
Выводковые птенцы

Птенцы выводковых птиц покрыты пухом, хорошо видят и почти сразу же после выхода из яйца способны следовать за родителями. У выводковых птиц родители, заметив опас-ность, издают особый сигнал тревоги. Птенцы бросаются в разные стороны и затаиваются. К выводковым относятся такие птицы, как утки, гуси, лебеди, куропатки, тетерева, журавли.

утка

гусь

лебедь

куропатка

тетерев

журавль

курица

description:
Линька

После размножения у большинства птиц начинается линь-ка. Происходит обновление износившегося оперения. В этот период почти все птицы ведут скрытный образ жизни. Одни птицы линяют постепенно, например воробьиные. У других линька протекает быстрее, например у гусиных. Они на вре-мя теряют способность к полету и держатся в укромных и малодоступных для врагов местах.

description:
Сезонные миграции

Группы птиц по дальности полета

ОСЕДЛЫЕ
ПТИЦЫ

КОЧУЮЩИЕ
ПТИЦЫ

ПЕРЕЛЕТНЫЕ
ПТИЦЫ

 Зимуют в районах
 гнездования.
 Дальних миграций
 не совершают.

 Покидают районы
 гнездования,
перемещаясь на
сотни километров.

 Улетают на зимов-
ку  за пределы гнез-
дового  ареала в
«теплые»  края.

Сорока, ворона,
сизый голубь,
городской воробей.

Снегирь, свиристель,
грач.

Стрижи, ласточки,
гуси, утки,
лебеди.

alt: Годовой жизненный цикл Размножение

description:
Годовой жизненный цикл

Размножение

Послегнездовые кочевки

Подготовка к зиме

Зимовка

alt: AVES/ovo.files/eggs.gif microscopy-uk

description:
http://pict.by.ru
http://school-collection.edu.ru
http://www.zooclub.ru/fotogal/anima/birds.shtml
http://ru.wikipedia.org
http://www.sbio.info/page.php?id=12405
http://kp.md/daily/24102.3/328220/print/
http://illustrators.narod.ru/bianki.html
http://zoosite.ru/zoojokes/golosa.htm
http://www.krugosvet.ru/articles/01/1000177/1000177a5.htm
http://www.ranak.by/news.php?id=172
balatsky.ru/AVES/ovo.files/eggs.gif
microscopy-uk.org.uk
animalpicture.ru
ornithologist.ru
Презентация О.А. Юмашевой, учителя биологии,  д. Нововолково, Московская обл.

Информационные источники

description:
Домашнее задание:

§50
подготовить сообщения:
Пингвины
Страусы
Ласточки
Хищные птицы
Водоплавающие птицы
Падалееды

title: Презентация к уроку экологии "Сезонные изменения в жизни птиц"


file_name: Эпир-ятсар халах мар.ppt

description:
        Проект

                                     «Манǎн ят»

Вǎрмар районĕнчи
пĕтĕмĕшле
пĕлỹ паракан вǎтам шкул

3 класра вĕренекен
Васильева Аринǎн ĕçĕ

description: Проект тĕллевĕ:  хамǎн ятǎн историне тĕпчесси.

description:
      Проект
   задачисем

 Атте-анне мĕншĕн мана
Çак ята панине тупса
палǎртасси

   Пысǎк Енкассинче миçе
Çын Арина ятлǎ пулнине
тĕпчесси

 Арина ятǎн пĕлтерĕшне
уçса парасси

description:
Проект меслечĕ:

1.  Атте-аннепе мĕншĕн мана Арина ята пани çинчен калаçасси.

2 .Библиотекǎра тата интернет ресурсĕсенчен
 информаци шырасси.

3.  Ял администрацинчи ĕçченĕсемпе тĕл пулса
калаçасси, архив докуменчĕсене тупса вуласси.

alt: Проект тапхǎрĕсем

description:
Проект
тапхǎрĕсем

alt: Атте-анне мĕншĕн мана çак ята панǎ?

description: 1.Атте-анне мĕншĕн манаçак ята панǎ?

alt: Манǎн анне шкулта вĕреннĕ чухне

description:
Манǎн анне шкулта вĕреннĕ
чухне А.С.Пушкин
пултаруллǎхĕпе  палла-
шать. Пушкина пǎхаканĕ
Арина Родионовна ятлǎ
ватǎ хĕрарǎм пулнине
пĕлет. Аннене çак ят питĕ
кǎмǎла каять. Арина Родионовна питĕ ырǎ,ǎслǎ хĕрарǎм пулнǎ иккен.Анне çемье çавǎрсан, хĕр çуралсан Çав ята аса илет.
  Вара аттепе-анне  эпĕ
çуралсан мана Арина ята
пама шутлаççĕ.Çапла вара
эпĕ Васильева Арина пулса
тǎратǎп.

description:
2.  Арина ятǎн пĕлтерĕшĕ.

Арина – Авалхи грексен ячĕ. Пирĕн
чĕлхене куçарас пулсан «мир» тенине
пĕлтерет.  Вǎл мĕн пĕчĕкрен ĕçе хǎй
тĕллĕн тума юратнипе ытти ятсенчен
уйрǎлса тǎрать.

alt: Кǎмǎл-сипет енчен сǎнласа парасси

description:
Кǎмǎл-сипет енчен
сǎнласа парасси

Тĕрлĕ енлĕ
кǎсǎклǎх

Çирĕп

 вǎйлǎ,
хǎюллǎ

вĕри

description:
3. Пысǎк Енккасси ялĕнче Арина ятлǎ пĕр çын.
Вǎл эпĕ – Васильева Арина Львовна,
2000 çулта утǎ уйǎхĕн 1-мĕшĕнче çуралнǎ .

alt: Раççейри палл ǎ ç ынсем: 1.Арина

description:
 Раççейри паллǎ çынсем:

1.Арина Петровна Алейникова (1943)
киноактриса.
 2.Арина Аянова Шарапова (1961)
телевидени ертỹçи.
 3.Арина Антоновна Крамер
 - юрǎç,модельер.

description:
Мана Арина ят
килĕшет.Çак ят
ман характера
çывǎх пулнишĕн,
манǎн кǎмǎла
уçса пама пулǎш-
нишĕн савǎнатǎп.

Арина ят панишĕн
эпĕ атте-аннене
тав тǎватǎп.

description:
Синквейн.
 Ят.
________._______.
_______._______.________.
_______________________.

title: Эпир-ятсар халах мар


file_name: Немецкая овчарка.pptx

description:
В презентации должен использоваться единый тип шрифта.
Размер шрифта для названия презентации на титульном слайде –40 пунктов, для подзаголовка на титульном слайде и заголовков слайдов –24 пункта, для подзаголовков на втором и третьем слайдах и для основного текста – 20 пунктов.
Текст не должен перекрывать основные изображения и сливатьсяс фоном.

alt: Немецкая овчарка 623456

description:
Немецкая овчарка

623456

description:
Внешний вид

Немецкая овчарка – это средняя порода собак. Более того, крупная овчарка ростом выше среднего не допускается до участия на выставках. Считается, что чем больше собака – тем ниже её рабочие и служебные качества. Чистокровную немецкую овчарку отличают следующие стандартные характеристики: рост от 55 до 65 сантиметров, вес от 22 до 40 кг. Суки значительно миниатюрнее кобелей; удлинённая морда, во многом напоминающая волчью.

Лицевая линия параллельна черепной оси; глаза – темно-карие, выразительные, расположены полубоком; уши – широкие у основания и заострённые кверху, поставлены высоко; зубы – прикус ножницеобразный, прямой зубной ряд или недокус является дисквалификационным признаком; тело – корпус удлинённый, длина тела превышает высоту примерно на 1–17%. Передняя часть выше задней.

description:
Дрессировка

Это служебная собака с уравновешенным, подвижным типом поведения, способная к разнообразным видам дрессировки.

Немецкая овчарка универсальна. Она одинаково хорошо может служить собакой-компаньоном, охранной, защитной, сыскной, служебной и караульной собакой.

Успешно используется в животноводстве как пастушья собака. Чаще других пород используется на службе в армии, в полиции, для охраны государственных границ.

title: ПОдготовка к ОГЭ (Задание 13.1)


file_name: лев и собачка.pptx

alt: Демонстрационное средство по литературе 3 класс по теме:

description:
Демонстрационное средство по литературе3 класспо теме:  Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

Выполнила:
Студентка 41 группы
Кирьянова Полина

alt: Привет друг, надеемся ты нас узнал!

description: Привет друг, надеемся ты нас узнал! Приглашаем тебя в мир литературы. Мы хотим проверить твои знания и приготовили для тебя задания!

alt: Для того что бы выполнить первое задание, нажни на книгу

description: Ты отлично справился с предыдущим заданием!  Скорее переходи к следующему!

alt: Ты большой молодец! Осталось выполнить последнее задание!

alt: Ты отлично потрудился! Теперь я предлагаю тебе, проверить себя!

alt: Выбери оценку, на которую ты потрудился ! 3 4 5

alt: Молодец! Спасибо за урок !

description:
Молодец!

Спасибо за урок!


file_name: Он в нашей памяти всегда.pptx

alt: Он в нашей памяти всегда Выполнила:

description:
Он в нашей памяти всегда

Выполнила: Гинтер Г.В.
педагог дополнительного образования

description:
Начало Войны 22 июня 1941

	Москвичи слушают объявление о начале
	Великой Отечественной Войны

description:
Битва под Москвой

Оборонительный
(30 сентября - 4 декабря 1941),
наступательный
(5 декабря 1941 - 20 апреля 1942).
В военной истории битва известна как операция «Тайфун».

alt: БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА 8 сентября 1941 - 27 января 1944

description: БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА8 сентября 1941 - 27 января 1944

alt: Вот дневник Тани Савичевой Во время

description:
Вот дневник Тани Савичевой

Во время Блокадного Ленинграда

alt: Сталинградская битва началась 17 июля 1942 года

alt: 2 февраля 1943 года закончилась Сталинградская битва

alt: В 1943 году создавались «Катюши»

description:
В 1943 году создавались «Катюши»

И фашисты начали спрашивать чертежи, по которому создавались «Катюши»

alt: После чего в 1942 году фашисты стали отступать

description:
8 мая 1945 года Гитлеровские войска сдались

9 мая 1945 года была ПОБЕДА над фашизмом
Этот праздник был объявлен на всю страну. С тех пор этот праздник отмечают во всей стране. ДЕНЬ ПОБЕДЫ!!!

Домой с радостными лицами возвращались отцы, деды, солдаты и офицеры. Их встречали родные и близкие. У многих кто  не возвращался!

title: Методическая разработка "Он в нашей памяти всегда!"


file_name: МОДУЛЬ 6РАБОТА С СЕМЬЕЙ.pptx

description:
Программа воспитания Модуль «В кругу семьи» (взаимодействие с семьями воспитанников)

Подготовила: ст.воспитатель Шорошнева М.А.

муниципальное дошкольное образовательное учреждениеБеломорского муниципального района«Центр развития ребенка  - детский сад «Родничок»

description: Цель взаимодействия: объединение усилий педагогов ДОУ и семьи по созданию условий для развития личности ребенка на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и правил, принятых в российском обществе.

description:
Задачи

	1.Повысить компетентность родителей в вопросах развития личностных качеств детей дошкольного возраста.
	2.Оказать психолого-педагогической поддержку родителям в воспитании ребенка.
	3.Объединить усилия педагогов и семьи по воспитанию дошкольников посредством совместных мероприятий.

alt: В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: единый подход к процессу воспитания ребенка; открытость дошкольного учреждения для родителей; взаимное доверие во…

description:
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребенка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
 равно ответственность родителей и педагогов.

alt: Ведущая цель взаимодействия с семьей – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи в вопросах воспитании детей, в развитии индивидуальных способностей дошкольников, повышение компетентности родителей (законных представителей) в…

description: Ведущая цель взаимодействия с семьей – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи в вопросах воспитании детей, в развитии индивидуальных способностей дошкольников, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

description:
Система взаимодействия с родителями включает:

ознакомление родителей с результатом работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
участие в составлении планов спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета;
целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

description:
Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОО решается в четырех направлениях:

работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями (законными представителями);
повышение педагогической культуры родителей (законных представителей);
вовлечение родителей (законных представителей) в деятельность ДОО, совместная работа по обмену опытом;
участие в управлении образовательной организации.

description:
Все формы с родителями подразделяются на:

коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные;
традиционные и нетрадиционные.

description:
Коллективные формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей учреждения (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.
Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
Наглядно-информационные - играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

description:
Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями

Наглядно-информационные формы условно разделены на две подгруппы:
Задачами одной из них — информационно-ознакомительной — является ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей, и преодоление поверхностных мнений о работе дошкольного учреждения.
Задачи другой группы — информационно-просветительской — близки к задачам познавательных форм и направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. Их специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное — через газеты, организацию выставок и т.д., поэтому они были выделены в самостоятельную подгруппу, а не объединены с познавательными формами.

description:
К ним относятся:

видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, образовательной  деятельности;
фотографии;
выставки детских работ;
стенды, ширмы, папки-передвижки.
  В педагогической практике используются и сочетаются различные виды наглядности:
изобразительная;
словесно-образная;
информационная.

alt: Традиционные формы работы с родителями

description:
Традиционные формы работы с  родителями

Родительские собрания.
Семинары и консультации для родителей.
Наглядный материал.
Педагогические беседы с родителями.
Дни открытых дверей.
 Анкетирование.

description:
 Нетрадиционные формы работы - новые формы работы, которые помогают лучше  оказать помощь семьям в воспитании и обучении ребенка.

Конкурсы и проекты.
«Круглый стол» с родителями.
Деловые игры.
Семейные клубы.
Вечера вопросов и ответов.

description:
Семья – это группа людей, сплочённых общей деятельностью, интересами, дружбой, или это просто люди, живущие в одном селении.
Семья - сложная многофункциональная система, она выполняет ряд взаимосвязанных функций, важных для общества, необходимых для жизни каждого человека.
Рассматривая семью, приходим к выводу, что семья очень многофункциональна и ей присущие такие функции как: репродуктивная (продолжение рода), воспитательная, хозяйственная, функция организации досуга, коммуникативная, центральная функция любви и др.

description:
Приходим к выводу:

Традиционные формы (это такие формы, которые проверены временем и стандартны для всех дошкольных учреждений не только города, но и страны). К ним относятся: презентация детского сада, родительские собрания, семинары и консультации для родителей, наглядный материал, педагогические беседы с родителями, посещение семьи, дни открытых дверей, переписка педагогов и родителей, анкетирование.
Нетрадиционные формы (это педагогические инновации, новые формы работы с родителями). К ним относятся: конкурсы и проекты, «круглый стол» с родителями, деловые игры, семейные клубы, вечера вопросов и ответов, встречи знакомства, праздники в детском саду.

intro: Модуль "Работа с семьей" Программы воспитания в ДОУ

воспитание

group: Педагогика

tags: Дошкольное воспитание

title: Презентация  Программы воспитания в ДОУ по модулям