file_name: Лекция. Сельскохозяйственные комплексы. Полевой тип агроландшафтов..pptx

description:
Государственная бюджетная профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края«Пашковский сельскохозяйственный колледж»

Преподаватель
Десятникова О.В.

ОП 04 «Основы мелиорации и ландшафтоведения»
Лекция на тему:
Сельскохозяйственные комплексы. Полевой тип агроландшафтов. Садовый и смешанный садово-полевой тип агроландшафтов.
Лугово-пастбищный тип агроландшафтов.

description:
Содержание

Введение
Полевой тип агроландшафтов
Садовый и смешанный садово-полевой тип агроландшафтов
Лугово – пастбищный тип агроландшафтов
Заключение
Список литературы

description:
Введение

Агроландшафты, включая территории населенных пунктов и ферм занимают около 37% суши, из них 12% — это земледельческие площади и 25% пастбища. Наибольшие площади агроландшафты занимают в умеренном поясе (26%), несколько меньше в субэкваториальном и субтропическом (17-18%)
Главное назначение агроландшафта – производство максимально возможной для данных климатических условий сельскохозяйственной продукции. Но увеличение продуктивности агроландшафтов за счет химизации ведет к загрязнению среды, нередко превышающему допустимые экологические нормы. Увеличение площади распаханных территорий за счет склонов приводит к усилению процессов почвенной эрозии. Это определяет необходимость реализации мер по оптимизации (в первую очередь биогеохимической) агроландшафтов
Типы агроландшафтов: полевой, садовый и смешанный садово-полевой, лугово-пастбищный.

alt: Полевой тип агроландшафтов При создании и функционировании этого типа антропогенного ландшафта основные виды антропогенного воздействия включают: · распашку почвенного слоя и уничтожение естественной растительности, ·…

description:
Полевой тип агроландшафтов

При создании и функционировании этого типа антропогенного ландшафта основные виды антропогенного воздействия включают:
·       распашку почвенного слоя и уничтожение естественной растительности,
·       внесение удобрений,
·       дополнительный полив, постоянное орошение или осушение,
·       выращивание агрофитоценозов, состоящих из ограниченного числа видов с ежегодным изъятием из них большой части биомассы.

description:
Полевой тип агроландшафтов

Воздействие человека приводит к изменению многих компонентов первичного ландшафта. Почти полностью уничтожается естественный растительный покров. Изменяются почвы, и создается специфические пахотные почвы с не дифференцированным профилем. Так, при распахивании, почвы разрыхляются, улучшается их водный режим, что приводит к усилению биологической активности - резко увеличивается численность микроорганизмов, усиливаются процессы нитрификации, минерализации органического вещества и гумуса.

Вместе с тем использование тяжелой техники вызывает уплотнение почв, снижение ее водопроницаемости и усиление почвенной эрозии: водной эрозии - при воздействие талых и дождевых вод и ветровой эрозии - при воздействии ветра.

В агроландшафтах скорость эрозии в сотни и тысячи раз больше, чем в естественных ландшафтах. В настоящее время она привела к существенному ухудшению земельного фонда почти половины мировой пашни. В лесной, лесостепной зонах, а также во влажных саваннах преобладает водная эрозия, в сухих саваннах, степях и полупустынях –ветровая.

Ландшафтно-геохимическим следствием антропогенной эрозии почв является интенсификация механической и физико-химической миграции элементов. Из эродируемых автономных и трансэлювиальных ландшафтов выносятся минеральные соединения (до десятков тонн с гектара в год), гумус, содержащие элементы питания растений, микроэлементиы. Часть этих веществ накапливается за пределами пашни, часть выносится в подчиненные ландшафты и местные водоемы, вызывая их обмеление и загрязнение.

description:
Полевой тип агроландшафтов

Изъятие части биомассы приводит к обеднению почвы минеральными соединениями, что требует постоянной их компенсации за счет внесения удобрений. Для борьбы с сорняками, вредными насекомыми и микроорганизмами применяются разнообразные пестициды и другие агрохимические средства. Как показывают исследования, химизация наряду с полезными результатами сопровождается нежелательной трансформацией круговорота и баланса химических элементов и загрязнением почв, растений, вод животных и человека азотом, фосфором тяжелыми металлами и пестицидами. Уровень загрязнения и состав элементов-загрязнителей неодинаков в различных регионах.
Минеральные удобрения делятся на две группы: стандартизованные (азотные, фосфорные, калийные, комплексные, микроудобрения) в которых содержание элементов питания регламентировано ГОСТами и нестандартизованные (осадки сточных вод, коммунальные твердые бытовые отходы, загрязненные речные воды) состав которых не регламентирован. Во всех видах удобрений не нормировано содержание большинства микроэлементов, в том числе приоритетных загрязнителей.

description:
Полевой тип агроландшафтов

С азотными удобрениями вносится примерно15-20% общего поступления азота в наземные агроландшафты (в бывшем СССР эта доля достигала 25-35%). В районах, удаленных от индустриальных центров, эти удобрения являются основным источником загрязнения окружающей среды соединениями азота. В бассейнах малых рек сельскохозяйственных районов смытые поверхностным стоком азотные удобрения составляют от 50 до 80% общего баланса азота. В районах интенсивного земледелия приход азота в системы превышает его расход, что ведет к аккумуляции соединений азота в почвах, сельскохозяйственной продукции, грунтовых и поверхностных водах.
Загрязнение ландшафтов могут вызывать и фосфорные удобрения. Среди стандартизованных удобрений они содержат наиболее широкий спектр микроэлементов, концентрирующихся в почвах.
Одним из основным отрицательных последствий применения азотных и фосфорных удобрений является накопление соединений азота (главным образом нитратов) и фосфора в грунтовых и поверхностных водах, в результате чего происходит эвтрофикация водоемов.
Применение нестандартизованных удобрений приводит к поступлению в агроландшафты тяжелых металлов. Эти удобрения используются как правило на локальных участках вокруг крупных индустриальных центров. Особенно широк спектр тяжелых металлов в осадках сточных вод.

description:
Полевой тип агроландшафтов

Формирование агроландшафтов приводит к значительным изменениям в круговороте воды. Это особенно проявляется при дополнительном увлажнении или осушении территории. Орошение как один из мощных видов антропогенного воздействия приводит не только к дополнительному увлажнению, но и к геохимической трансформации ландшафта. При оптимальных природных предпосылках и нормах орошения в аридных районах создаются высокопродуктивные агроландшафты – оазисы с новыми почвами, климатом и биологическим круговоротом элементов. При этом существенно улучшается водный и тепловой режим почв, усиливается микробиологическая активность, выщелачиваются легкорастворимые соли. В староорошаемых ландшафтах формируется особый грунт - антропогенный ил мощностью до 3,5 м. Это плодороднейшая почва, наложенная в аридных районах на бесплодные такыры.
Основное и широко распространенное негативное последствие орошения – вторичное засоление, которое возникает при поднятии уровня грунтовых вод. В результате кальциевый и кальциево-натриевый классы водной миграции естественных ландшафтов трансформируются в солонцово-солончаковый и солончаковый классы с сульфатным магниево-кальциевым и сульфатно-натриевым составом вод.

description:
Полевой тип агроландшафтов

Осушительные мелиорации приводят к изменениям окислительно-восстановительных условий заболоченных почв. В возникающих окислительных условиях происходит более энергичное разложение органических веществ, усиливается биологический круговорот, увеличивается количество подвижных форм азота, фосфора и некоторых микроэлементов.
В частности, доля нитратного азота по сравнению с аммонийным возрастает в пахотном слое в 20 раз. Эти изменения приводят к росту минерализации грунтовых вод, снижению содержания в них растворенных органических соединений, усилению миграции кальция, фосфора, натрия и калия. При осушении и правильной мелиорации (глубокой вспашке, внесении калийных, фосфорных, медных удобрений) на осушенных болотах возникают плодороднейшие почвы, не имеющие природных аналогов.

description:
Садовый и смешанный садово-полевой тип агроландшафтов

Внешне садовый тип ландшафта ближе к лесокультурному типу, чем к полевому, но низкий уровень саморегуляции и потребность в высокой агротехнике определяют его принадлежность к сельскохозяйственным ландшафтам, которые испытывают наибольшие изменения.
Так же как в полевом типе, растительный покров этих агроландшафтов полностью изменен, здесь выращивают многолетние плодовые деревья и кустарники. Почвы сильно окультурены, требуют глубокой распашки (до 1,5 м), высокого плодородия, нуждаются в постоянной обработке, поливе и внесении удобрений. Являясь аналогом лесного ландшафта, садовый тип характеризуется способностью создавать свой микроклимат: более влажный, с более равномерным распределением снежного покрова. Садовые ландшафты более разнообразны по рельефу. В отличие от полевого они часто встречаются на участках с неровным рельефом (холмистым, овражно-балочным) на равнинах или на склонах гор. Высокая требовательность к теплу определяет более узкий, чем у полевого и лугово-пастбищного типов ландшафта ареал распространения.

description:
Садовый и смешанный садово-полевой тип агроландшафтов

Особенности геохимической трансформации этих ландшафтов заключаются прежде всего в необходимости внесения под многолетние культуры больших доз удобрений и более интенсивное применение пестицидов и органических и минеральных соединений тяжелых металлов. В частности, на виноградниках применяется обработка медьсодержащими препаратами. Это приводит в повышенным содержаниям меди в почвах в золе листьев и поверхностных водах (в Молдавии эти значения составляют соответственно 2,5х102%, 0,5%,500мкг/л). В почвах установлено присутствие техногенного малахита (концентрация меди до 1-2%). Повышенные содержания меди позволили выделить здесь техногенную медную биохимическую провинцию (Н.Ф.Мырлян).
Садово-полевой тип ландшафта наиболее широко распространен в тропических странах, когда среди полей растут одиночные фруктовые деревья, создавая впечатление редколесья. Эти как бы смешанные многоярусные ландшафты являются аналогами влажных лесов и имеют большое будущее в тропических странах, ибо лучше всего используют богатейшие почвенно-климатические ресурсы тропиков. В умеренных зонах аналогами являются приусадебные участки.

alt: Лугово – пастбищный тип агроландшафтов

description:
Лугово – пастбищный тип агроландшафтов

Это один из наиболее распространенный типов агроландшафтов, состояние которого полностью зависит от характера и интенсивности использования. В целом, по сравнению с другими агроландшафтами он характеризуется наименьшей геохимической нагрузкой и трансформацией.
Основной фактор антропогенного воздействия при формировании этого ландшафта — это сенокошение, которое оказывает благоприятное воздействие, определяет лучший прогрев, просушивание почв и уничтожение древесно-кустарниковой поросли, а также является препятствием для разрастания сорняков, производит отбор растений, способных к вегетативному размножению.
Выпас скота, при его большой интенсивности, приводит к уплотнению почв, ее иссушению, выпадению из травостоя наиболее ценных видов, изреживанию растительного покрова. Сильно выбитые пастбища — это очаги развития вредителей (сусликов, полевых майских хрущей, долгоносиков, саранчовых), это очаги ветровой и водной эрозии. Значительные изменения состояния пастбищ называют пастбищной дигрессией.

alt: Лугово – пастбищный тип агроландшафтов

description:
Лугово – пастбищный тип агроландшафтов

Неумеренный выпас скота в различных природных зонах приводит к существенным изменениям природных условий и смещению ландшафтных границ. Так, например, в Актюбинской области установлено, что повреждение животными основных видов степных трав (тырсы и полыни на 6-25%, типчака и ковыля на 26-50%), что приводит к смене степных фитоценозов полупустынными.
В тундрах наиболее чувствительны к пастбищным нагрузкам лишайники (ягель). При более интенсивном воздействии происходит олуговение тундровой растительности, страдают мхи и кустарнички. При очень большой нагрузке возникают котловины выдувания яри, лишенные растительного покрова.
В дигрессии Средиземноморья "роковую "роль сыграли козы. По мнению эколога Шарля Дорста "козы положили начало гибели части земель Земного шара. После козы не остается ничего, когда она погибает от голода, человек гибнет вместе с ней".

description:
Заключение

Таким образом, агроландшафт - природно-территориальный комплекс, естественная растительность которого на подавляющей его части заменена агроценозами. Он характеризуется экологической неустойчивостью. Равновесное состояние агроландшафта поддерживается системой агрономических, мелиоративных и экологических мероприятий.
При анализе состояния агроландшафтов необходимо учитывать крутизну, длину, форму и экспозицию склонов, размер контуров, гидрологический режим, тип, разновидность и степень смытости почвы, удаленность от хозяйственных центров и водо-источников, влияние несельскохозяйственных угодий, наличие мелиоративных систем и подъездных путей.Многообразие и сложность почвенного покрова, его особое место в природе и агропромышленном комплексе требуют комплексной агроэкологической оценки и группировки для рационального использования земель.

alt: Список литературы Бураков В. И

description:
Список литературы

Бураков В. И. Система земледелия и агроландшафт. Земледелие, 1990, № 4.
Лопырев М.И. Основы агроландшафтоведения. Воронеж. 1995.
Николаев В.А. Основы учения об агроландшафтах. Агроландшафтные исследования. М., 1992.
Николаев В.А. Адаптивная пространственно-временная организация агроландшафта // Вестн. МГУ, сер. геогр., 1999, № 1.
Экологическая оптимизация агроландшафта. М., 1987.
Яцухно В.М., Мандер Ю.Э. Формирование агроландшафтов и охрана природной среды. Минск, 1995.


file_name: Здравствуй, школа!.pptx

alt: Здравствуй, школа!

description: Здравствуй, школа!

alt: Первый раз в первый класс.

description: Первый раз в первый класс.

alt: Страна знаний

description:
Страна
  знаний

alt: День знаний!

description: День знаний!

alt: 1 класс!

description:
1
 класс!

alt: 1 сентября! 1 сентября! 1 сентября! 1 сентября

alt: 1 «А» 1 «А» 1 «А» 1 «А»

description:
1 «А»

1 «А»

1 «А»

1 «А»

alt: 1 «А»

description: 1 «А»

alt: 1 сентября

description:
1
сентября

alt: Первый раз в первый класс!

description:
Первый раз
в первый класс!

alt: Интернет-ресурсы: Дети 1 http://i03 7

description:
Интернет-ресурсы:

Дети 1 http://i03
7.radikal.ru/0712/11/4b70ccab6bbc.png
Рамка.Дети 1 http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png
Мальчик 1 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/m/malch/malch61.png
Мальчик 2 http://s40.radikal.ru/i087/0811/04/5739e538e23d.png
Дети 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva344.png
Дети 3 http://s50.radikal.ru/i128/1005/56/b17d8f879d67.png
Дети 4 http://img-fotki.yandex.ru/get/6443/981986.25/0_831d3_b6953e8_orig
Дети 5 http://s56.radikal.ru/i151/0811/1e/c06dc9525595.png
Дети 6 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva345.png
Рамка.Дети 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva372.png

description:
12. Дети 7 http://antalpiti.ru/files/99604/detki15.png
13. Дети 8 http://img-fotki.yandex.ru/get/6702/981986.25/0_831fb_
3ced3280_orig

14. Девочка на велосипеде http://antalpiti.ru/files/99604/devochka_na_velosip.png
15. Девочка 1 http://antalpiti.ru/files/99604/shkolniki_7.png
16. Девочка 2 http://antalpiti.ru/files/99604/mal_uchenica.png
17. Мальчик 2 http://antalpiti.ru/files/99604/shkolniki_8.png
18. Мальчик 3 http://antalpiti.ru/files/99604/mal_uchenik.png
19.Дети 9 http://bezformata.ru/content/Images/000/021/490/image21490427.jpg
20. Дети 10 http://festival.1september.ru/articles/636421/presentation/img11.JPG
21. Дети 11 http://antalpiti.ru/files/99604/deti_i_kniga.png
22. Дети 12 http://antalpiti.ru/files/99604/shk_otkryt.png

alt: Девочка 3 https://encrypted-tbn1

description:
Девочка 3 https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTLF5deBntmJJ7RYEP-l_eWkrGbnXiQqtjyBgZ9mT5aGTk2odncqg
Дети 13 http://antalpiti.ru/files/99604/pervoklash.png
Мальчик 4 http://antalpiti.ru/files/99604/shk_otkrytka.png
Земной шар. Дети 1 http://antalpiti.ru/kartinki/detki/detki-2/
Земной шар. Дети 2 http://antalpiti.ru/files/99604/detki1.png
Колокольчик http://3.bp.blogspot.com/-ljG7MlOfpvo/UNWli9wiGyI/AAAAAAAAHR4/bHUhwxt9I8s/s1600/navidad0821-1600x1200.jpg
Рамка 3 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda94.png
Лист клена http://s53.radikal.ru/i142/0808/90/a52ff5635b00.png
Осенняя ветка
http://jpiros.bloglap.hu/kepek/oszi_kepdisz101.png
Осенние листья 1 https://lh6.ggpht.com/GxDD0ZdldQxcDI_8fx6-XDlRe88iaqDGV1YJpj6N7Fo8d3zBoMk7W96pDcxNzmKn7OhQNQ=s85

alt: Осенние листья 2 http://lenagold

description:
34. Осенние листья 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/klen/klen48.png
35. Рамка с осенними листьями http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/l/list/kras/list55.png
36. Мудрая сова http://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=qbDT6qPOorF6JM&tbnid=5Kp-8UEDcHmqIM:&ved=&url=http%3A%2F%2Fsacral-terra.ru%2Finformation&ei=QSgSUt6wH8WU4AT044GwAg&bvm=bv.50768961,d.bGE&psig=AFQjCNExhIdXrXJWZ_QPVGwF0WDNn2HK3Q&ust=1377008065877617
37. Школьная доска 1 http://s017.radikal.ru/i409/1110/cb/3a2ab908b856.png
38. Школьная доска 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dosk/dosk145.png
39. Книга 1 http://i010.radikal.ru/0805/ca/88bca000dd61.png
40. Рамка 4 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda133.png

alt: Солнышко 1 http://img5.dreamies

description:
41. Солнышко 1 http://img5.dreamies.de/img/352/b/2e3cw2hjsih.gif
Книга 2 http://s49.radikal.ru/i123/0908/5b/b940ac4ce325.png
Стакан с карандашами 1 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda28.png
Птичка http://s48.radikal.ru/i122/0810/c0/4b50ea9b69bd.png
Солнышко 2 http://lenagold.ru/fon/clipart/s/soln/solna21.png
46. Герберы http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/tc/tcvet/ora/tcvet114.png
47. Карандаши http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda140.png
48. Линейка http://s56.radikal.ru/i151/0908/11/2674b6e5774b.png
49. Краски http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kras/kras90.png
50. Ларец с игрушками http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/i/igr/igru26.png
51. Шары 1 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/v/vozd/vozd55.png
52. Шары 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/v/vozd/vozd72.png
53. Буратино http://900igr.net/datai/informatika/Risunki-dlja-slajdov/0004-005-Risunki-na-slajdakh.png

title: Презентация на тему: "Здравствуй, школа!"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

alt: План: ПРИМЕТЫ ДОЖДЯ 3) ВИДЫ

description:
План:

  ПРИМЕТЫ ДОЖДЯ

3)  ВИДЫ ДОЖДЯ

4)  СВЕТ И МУЗЫКА ДОЖДЯ

2)  РАЗВИТИЕ ДОЖДЯ

intro: Опорный материал для урока ОНЗ по теме: Изучение произведение К.Д.Паустовского "Какие бывают дожди"

чтение

group: Дисциплины

title: Опорный материал для проведения урока ОНЗ по теме: Изучение произведение К.Д.Паустовского "Какие бывают дожди"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Урок музыки

description:
Урок
музыки

alt: Сяду прямо, не согнусь И за пение возьмусь

alt: Цель сегодняшнего урока: познакомиться с народными праздниками и обрядами русского народа научиться петь праздничные песни

alt: Светлый праздник Рождества! Нет счастливей торжества!

description: Светлый праздник Рождества!Нет счастливей торжества!В ночь рождения ХристоваНад землёй зажглась Звезда.

alt: Давным-давно в старинном городе

description: Давным-давно в старинном городе Назарете (Слайд ) жила девушка Мария. Она была обручена с плотником Иосифом. Однажды явился Марии ангел и возвестил её о том, что она должна будет родить сына Божьего и назвать его Иисус, потому что он спасёт людей от грехов их). И в этот день родился Христос

description: По дворам ходили ряженые. Наряжались животными (козой, конем, медведем), стариками и старухами. Ряженые ходили от избы к избе и пели под окнами или в домах колядки.

alt: Колядка – это рождественская новогодняя обрядовая песня

alt: Уж как шла коляда из нова города,

description:
Уж как шла коляда из нова города,
Мы искали коляду у Ивана во дворе.
На Иванов двор, на пяти столбах,
На пяти столбах, на семи верстах.
Уж ты батюшка Иван, шелковая борода,
Шелковая борода, позлащена голова.
Ты не режь, не ломай, отдавай весь каравай.

description:
Правило!

Если стоя хочешь петь, головою не вертеть,
Спину выпрямим скорей, руки, плечи все свободно
Петь приятно и удобно.

description:
Петр Ильич Чайковский

Великий русский композитор, любил все времена года, он даже написал сборник фортепианных пьес под названием “Времена года”. Каждая пьеса имела название одного из”.

description: Святки – это старинный праздник, который отмечается после Рождества. Святки – от слова “святой”. На Святки славили будущий урожай, поздравляли друг друга, всем желали здоровья, счастья. Святки – самый весёлый крестьянский праздник. Праздновали святки и стар и млад. Но тон задавала молодёжь! Песни и пляски, гадания и игры – скучать было некогда!

alt: Пьеса «Декабрь»

description: Пьеса «Декабрь»

alt: МАСЛЕННИЦА

description: МАСЛЕННИЦА

alt: Готовились к Масленице заранее

description: Готовились к Масленице заранее. В воскресенье, накануне праздника ребятишки выбегали на улицу, лепили из последнего снега снежных баб, поливали водой горки, чтобы можно было на них кататься, из соломы делали чучело Масленицы, обряженного в женское платье, везли его в поле, пели и плясали вокруг него, а потом сжигали. (Слайд).И взрослые, и дети катались на санях, пели масленичные песни. С одной из таких песен мы с вами познакомимся, называется она “Блины”.

alt: Здравствуй, Масленица! Дай нам маслица!

description:
Здравствуй, Масленица!
Дай нам маслица!
Мы блинков себе горячих напечем! Нам метели и морозы нипочем!

alt: Итог урока мы сегодня говорили

description:
Итог урока

мы сегодня говорили....
мы познакомились...
мне больше всего понравилось...

title: Презентация к уроку музыки для 2 класса на тему "Годовой круг праздников"


alt: Современные методы контрацепции

description:
Современные методы контрацепции

Выполнила студентка 3 курса
Огурцова Анастасия

alt: Актуальность Контраце́пция — это не только способ избежать нежелательной беременности, но и возможность сохранения и укрепления женского здоровья, чтобы родить здорового ребенка именно в тот…

description:
Актуальность

Контраце́пция  — это не только способ избежать нежелательной беременности, но и возможность сохранения и укрепления женского здоровья, чтобы родить здорового ребенка именно в тот момент, когда хочется.
К методам контрацепции предъявляются следующие требования: они должны быть надежны, безопасны для здоровья женщины и партнера, не приводить к бесплодию после отмены их, не обладать тератогенностью*, быть простыми в употреблении.

description:
Виды контрацепции:

Барьерные - презервативы, диафрагма, шеечный колпачок, вагинальные спермициды (пенки, крема);
Гормональные - таблетки, пластыри, импланты, влагалищное кольцо;
Внутриматочные - спирали, кольца;
Физиологические - календарный метод, цервикальный метод, метод лактационной аменореи;
Хирургические - лапароскопическая/трансвагинальная стерилизация;
Экстренная - медьсодержащие внутриматочные контрацептивы, таблетки.

description:
Различают механические и химические средства защиты от беременности.
Механические средства контрацепции делятся на мужские и женские. К мужским средствам защиты относятся мужские презервативы (кондомы) - тонкий мешочек цилиндрической формы, изготовленный из латекса или винила. Некоторые презервативы обработаны спермицидами - веществами, разрушающими сперматозоиды.

Барьерные методы контрацепции.

description: К женским барьерным механическим средствам защиты от беременности относятся влагалищная диафрагма и шеечный колпачок.

description: Химические методы контрацепции (спермициды) заключаются во введении во влагалище веществ, способных разрушать клеточную мембрану сперматозоидов в течение нескольких секунд. С этой целью можно использовать промывание влагалища сразу же после полового сношения уксусной, борной, молочной, лимонной кислотами. Спермициды выпускаются в виде влагалищных таблеток, свечей, гелей, кремов, пленок, пены со специальными насадками для интравагинального введения.

alt: Гормональные методы контрацепции

description:
Гормональные методы контрацепции

Оральные контрацептивы выпускаются в виде таблеток и капсул для ежедневного применения.
Пластыри наносятся на кожу 1 раз в 7-10 дней и не требуют ежедневного внимания, но заметны на поверхности кожи и могут периодически отклеиваться. Не подходят для женщин с массой тела более 90 кг из-за снижения уровня концентрации гормонов в крови.

description:
Импланты вшиваются под кожу в виде небольших ампул с дозой препарата.
Влагалищное кольцо устанавливаются преимущественно раз в месяц и ориентированы на естественный гормональный цикл женщины. Среди недостатков можно отметить высокую вероятность сбоя менструального цикла.

alt: Противопоказания к приему гормональных контрацептивов: послеродовой период (до 3-х недель); кормление ребенка грудью; регулярные головные боли в возрасте от 35 лет и старше; сердечно-сосудистые заболевания;…

description:
Противопоказания к приему гормональных контрацептивов:
послеродовой период (до 3-х недель);
кормление ребенка грудью;
регулярные головные боли в возрасте от 35 лет и старше;
сердечно-сосудистые заболевания;
онкология;
эндокринные заболевания (сахарный диабет);
прием противосудорожных и противотуберкулезных препаратов.

alt: Внутриматочные методы контрацепции

description:
Внутриматочные методы контрацепции

Внутриматочная контрацепция (ВМК) связана с введением в матку внутриматочных средств (ВМС), изготовленных из инертных веществ (серебро; золото; пластмасса; пластмасса; содержащая медь или серебро). Некоторые ВМК содержат гормоны, которые постепенно выделяются в организм. Заканчиваются внутриматочные контрацептивы нитями, за которые при необходимости потягиванием возможно удалить ВМС из полости матки. Наиболее часто используются: медь содержащая ВМС Мультилоад; Мирена, представляющая собой T-образный контрацептив с полупроницаемой мембраной. После родов ВМС целесообразно применять через 2-3 месяца, после кесарева сечения - через 5-6 месяцев.

alt: Физиологические методы контрацепции

description:
Физиологические методы контрацепции

К физиологическим методам относятся:
Календарный метод.
Цервикальный метод. .
Метод лактационной аменореи.

alt: Хирургические методы контрацепции

description:
Хирургические методы контрацепции

Хирургические методы контрацепции заключаются в стерилизации женщин или мужчин.
Противопоказания:
воспаление - у мужчины семявыносящих протоков, яичек;
у женщины - воспаление маточных труб.
У женщин в последующем возможно восстановить проходимость труб, осуществляя пластическую операцию. У мужчин перевязывают и пересекают семенные канатики (вазэктомия), после чего сперматозоиды не могут попасть в эякулят.

description:
Экстренный метод контрацепции

Экстренная контрацепция относится к методам контрацепции, которые можно использовать для предупреждения беременности после полового акта. Такие методы рекомендуется использовать в течение пяти дней после полового акта, однако их эффективность тем выше, чем раньше они применяются.

description:
Экстренная контрацепция может применяться в ряде случаев после полового акта. К ним относятся:
случаи, когда не использовались никакие контрацептивы;
случаи сексуального насилия, когда женщина не была защищена эффективным контрацептивным методом;
случаи, когда имеются основания предполагать, что использованные контрацептивы неэффективны из-за их неудачного или неправильного применения, в том числе по следующим причинам:
разрыв презерватива, соскальзывание или неправильное применение;
пропуск приема противозачаточных таблеток три или большее число раз подряд;
смещение, поломка, разрыв или преждевременное удаление диафрагмы или шеечного колпачка;
неудавшаяся попытка прервать половой акт

description: Современные методы контрацепции достаточно разнообразны. Но хотелось бы обратить внимание, прежде чем выбрать один из этих методов, необходимо проконсультироваться с квалифицированным гинекологом, сдать необходимые анализы и выбрать наиболее подходящее средство.

description: Контрацепция приводит к снижению частоты абортов, а при последующем наступлении беременности - уменьшению частоты невынашивания и других акушерских осложнений. Использование контрацепции позволяет выбрать оптимальный промежуток между рождением детей. При всем изобилии предложений выбрать оптимальный контрацептив является нелегкой задачей. Физиологические, барьерные, гормональные, внутриматочные, хирургические методы имеют свои достоинства и недостатки. При выборе определенного средства в первую очередь необходимо учитывать его эффективность и возможный риск осложнений.

title: Презентация: «Современные методы контрацепции»


file_name: Органы чувств.pptx

alt: Орган вкуса Обоняния Осязания

description:
Орган вкуса

Обоняния

Осязания

alt: Орган вкуса. Вкусовой анализатор

description:
Орган вкуса.

Вкусовой анализатор.

alt: Обоняние.

description: Обоняние.

alt: Осязание.

description: Осязание.

alt: Язык - http://im0-tub-ru.yandex

description:
литература

Язык - http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=129993987-59-72&n=21
Различение вкуса - http://900igr.net/datai/biologija/Organy-organizma/0004-004-Organy-chuvstv.png
Обонятельный анализатор - http://attic.volgmed.ru/uploads/files/2012-12/15865-funkcii_nosa.jpg
Кактус - http://www.myjulia.ru/data/cache/2010/03/24/374660_9122-800x600.jpg
Строение кожи - http://www.goldsgym.ru/files/image/2.jpg
Чувствительность - http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=140849994-20-72&n=21

title: Органы чувств


file_name: Урок1 Аксиомы.ppt

description:
Аксиомы
стереометрии.

Некоторые
следствия
из  аксиом.

alt: Геометрия Планиметрия Стереометрия stereos телесный, твердый, объемный, пространственный

description:
Стереометрия.

Раздел  геометрии,  в  котором
 изучаются свойства  фигур
 в  пространстве.

Основные фигуры в пространстве:

А

Точка.

а

Прямая.

Плоскость.

alt: A, B, C, … a, b, c, … или AВ, BС,

description:
A, B, C, …

a, b, c, …

или

AВ, BС, CD, …

description:
Геометрические  тела:

Куб.

Параллелепипед.

Тетраэдр.

description:
Геометрические понятия.

Плоскость – грань
Прямая – ребро
Точка – вершина

вершина

грань

ребро

alt: Аксиома (от греч. axíõma – принятие положения) исходное положение научной теории, принимаемое без доказательства

alt: АКСИОМЫ планиметрия стереометрия 1

description:
АКСИОМЫ

планиметрия

стереометрия

1. Каждой прямой принадлежат по крайней мере две точки

2. Имеются по крайней мере    три точки, не лежащие на    одной прямой

3. Через любые две точки проходит прямая, и притом только одна.

Характеризуют взаимное расположение точек и прямых

Основное понятие геометрии «лежать между»

4. Из трех точек прямой одна и только одна лежит между двумя другими.

А1. Через любые три точки, не лежащие на одной прямой, проходит плоскость, и притом только одна

А2. Если две точки прямой лежат в плоскости, то все точки прямой лежат в этой плоскости

А3. Если две плоскости имеют общую  точку, то  они имеют общую прямую, на которой лежат все общие точки этих плоскостей.

alt: Аксиомы стереометрии описывают:

description:
Аксиомы стереометрии описывают:

А1.

А2.

А3.

А

В

С

b

Способ задания плоскости.

b

А

В

Взаимное расположение прямой и плоскости

a

b

Взаимное расположение плоскостей

description:
Способы задания плоскости

1. Плоскость можно провести через три  точки.

2. Можно провести через прямую и не лежащую на ней точку.

Аксиома 1

Теорема 1

Теорема 2

3. Можно провести через две пересекающиеся прямые.

А1

description:
Взаимное расположение прямой и плоскости.

Прямая лежит в плоскости.

Прямая пересекает плоскость.

Прямая не пересекает плоскость.

Множество общих точек.

Единственная общая точка.

Нет общих точек.

g

а

g

а

М

g

а

а Ì g

а Ç  g =  М

а Ë g

А2

alt: Следствия из аксиом стереометрии

description:
Следствия из аксиом стереометрии.

Следствие

Чертеж

формулировка

№ 1
( Т )

№ 2
( Т )

Через прямую и не лежащую на ней точку проходит плоскость, и притом только одна.

Через две пересекающиеся прямые проходит плоскость, и притом только одна.

alt: Прочти чертеж A С

description:
Прочти чертеж

A

С

alt: Прочти чертеж B c b a

description:
Прочти чертеж

B

c

b

a

alt: Прочти чертеж

description: Прочти чертеж

description:
Пользуясь данным рисунком, назовите:

а) четыре точки, лежащие в плоскости SAB, в плоскости АВС;
б) плоскость, в которой лежит прямая MN, прямая КМ;
в) прямую, по которой пересекаются плоскости ASC и SBC , плоскости SAC и CAB.

description:
Пользуясь данным рисунком, назовите:

а) две плоскости, содержащие прямую DE , прямую EF
б) прямую, по которой пересекаются плоскости
     DEF и SBC; плоскости FDE и SAC ;
в) две плоскости, которые пересекает прямая SB; прямая AC .

alt: А А1 В В1 С D1 D C1 а) В1С ?

description:
А

А1

В

В1

С

D1

D

C1

а)

В1С

?

description:
А

А1

В

В1

С

D1

D

C1

а)

В1С

?

description:
Пользуясь данным рисунком, назовите:

а)  три плоскости, содержащие прямую В1С; прямую АВ1;
б) прямую, по которой пересекаются плоскости
    B1CD и AA1D1 ; плоскости ADC1 и  A1B1B ;

C1

C

alt: А А1 В В1 С D1 D C1 б)

description:
А

А1

В

В1

С

D1

D

C1

б)

description:
Пользуясь данным рисунком, назовите:

а)  три плоскости, содержащие прямую В1С; прямую АВ1;
б) прямую, по которой пересекаются плоскости
    B1CD и AA1D1 ; плоскости ADC1 и  A1B1B ;
в) плоскость, не пересекающуюся с прямой  CD1 ; с прямой BC1

alt: А А1 В В1 С D1 D C1 в)

description:
А

А1

В

В1

С

D1

D

C1

в)

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление  изученногоматериала.

  № 1;
  № 2 (б,д);

description:
Комментарий:

 № 6.

А

В

С

1 случай:  точки  лежат
на  одной  прямой.

А

В

С

2 случай:  точки  лежат
в  одной  плоскости

title: Первый урок :Изучение аксиом стереометрии


file_name: Урок 4 Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безопасность.pptx

alt: Формирование общей культуры в области безопасности жизнедеятельности

alt: Формирование культуры безопасности жизнедеятельности должно осуществляться на протяжении всей жизни человека и в нем должны принимать активное участие семья, школы, органы местного самоуправления, органы государственной…

description: Формирование культуры безопасности жизнедеятельности должно осуществляться на протяжении всей жизни человека и в нем должны принимать активное участие семья, школы, органы местного самоуправления, органы государственной власти всех уровней, а также общественные организации.

description:
 Гибель людей и материальный ущерб, связанные с иными опасностями, в том числе и несоблюдением норм здорового образа жизни, во многом превышают потери от ЧС. Так, в России ежегодно погибают в результате: ДТП – более 26 тыс. человек, производственного травматизма – около 25 тыс. человек, отравления алкоголем и передозировки наркотиков – до 300 тыс. человек, суицидов – более 49 тыс. человек, заболеваний, вызванных табакокурением, – более 70 тыс. человек, влияния неблагоприятной окружающей среды – более 28 тыс. человек.
  Большая часть этих потерь связана с низкой культурой поведения в ходе трудовой и повседневной деятельности.

description: Объединение понятий «культура» и «безопасность» впервые было выполнено Международным агентством по атомной энергии в 1986 г. в процессе анализа причин и последствий аварии на Чернобыльской АЭС. Признано, что отсутствие культуры безопасности явилось одной из основных причин этой аварии.

alt: Можно выделить следующие важнейшие компоненты определения культуры безопасности жизнедеятельности: мировоззренческая основа, система ценностей; традиции, устойчивые правила поведения членов общества; духовные, интеллектуальные и материальные результаты деятельности…

description:
Можно выделить следующие важнейшие компоненты определения культуры безопасности жизнедеятельности:

мировоззренческая основа, система ценностей;
традиции, устойчивые правила поведения членов общества;
духовные, интеллектуальные
и материальные результаты
деятельности людей в сфере
безопасности.

alt: Таким образом, культура безопасности жизнедеятельности - это состояние развития человека, социальной группы, общества, характеризуемое отношением к вопросам обеспечения безопасной жизни и трудовой деятельности и, главное,…

description:
Таким образом, культура безопасности жизнедеятельности - это состояние развития человека, социальной группы, общества, характеризуемое отношением к вопросам обеспечения безопасной жизни и трудовой деятельности и, главное, активной практической деятельностью по снижению уровня опасности.
Очевидно, что объектом формирования культуры безопасности жизнедеятельности начального уровня целесообразно рассматривать личность.

alt: МЧС России; -научно-методическое обеспечение информационной политики в области безопасности жизнедеятельности; -научное и учебно-методическое сопровождение подготовки населения и специалистов в области гражданской обороны, защиты населения и…

description:
-научно-методическое обеспечение формирования культуры безопасности жизнедеятельности;
-патриотическое и нравственное воспитание молодежи, популяризация деятельности МЧС России;
-научно-методическое обеспечение информационной политики в области безопасности жизнедеятельности;
-научное и учебно-методическое сопровождение подготовки населения и специалистов в области гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

Основные направления деятельности КБЖ:

alt: - развитие современных методов обучения населения и подготовки специалистов, в том числе с применением технических средств массовой информации, передовых информационно-коммуникационных технологий и дистанционных форм обучения;…

description:
-развитие современных методов обучения населения и подготовки специалистов, в
   том числе с применением технических средств
   массовой информации, передовых
   информационно-коммуникационных
   технологий и дистанционных форм обучения;
-совершенствование организации обучения подрастающего поколения в области безопасной жизнедеятельности;
-разработка учебно-методической литературы, мультимедийных пособий, компьютерных обучающих программ;
-реклама профессии спасателя и пожарного.

alt: Можно назвать такие составные элементы культуры безопасности жизнедеятельности: - на индивидуальном уровне - это мировоззрение, нормы поведения, индивидуальные ценности и подготовленность человека в области безопасности…

description:
Можно назвать такие составные элементы             культуры безопасности жизнедеятельности:
- на индивидуальном уровне - это мировоззрение, нормы поведения, индивидуальные ценности и подготовленность человека в области безопасности жизнедеятельности ;
- на коллективном уровне -корпоративные ценности, профессиональная этика и мораль, подготовленность персонала в указанной области;
- на общественно-государственном уровне - традиции безопасного поведения, общественные ценности, подготовленность всего населения в сфере безопасности жизнедеятельности.
- На индивидуальном уровне - семейное воспитание, обучение и воспитание в ходе проведения занятий по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) и дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД), подготовка учащихся в кадетских корпусах, школах, классах, центрах,  лагерях.

Пути формирования и составные элементы культуры безопасности жизнедеятельности

description:
- На коллективном уровне -развитие системы корпоративных ценностей, профессиональной этики и морали, подготовка персонала потенциально опасных и других объектов.
- На общественно-государственном уровне - проведение государственной политики, развитие общенациональной идеологии безопасности, нормативной правовой базы, научно-техническая деятельность в области управления рисками, социальная реклама безопасности. Как видим, формирование культуры безопасности жизнедеятельности носит глобальный характер, имеет многоаспектное значение. Отсюда деятельность по формированию культуры безопасности должна носить системный, междисциплинарный и межведомственный характер.
                Ведущую роль по организации формирования КБЖ в соответствующих сферах должны взять на себя федеральные органы исполнительной власти.

description:
- ключевым звеном формирования КБЖ является обучение, которое наиболее эффективно в детском и юношеском возрасте. Обучение неразрывно связано с воспитанием, и проводятся они наиболее интенсивно и всеохватывающе в образовательных учреждениях дошкольного, общего и профессионального образования.
- обучение в интересах формирования КБЖ в образовательных учреждениях уже сейчас осуществляется в рамках курса ОБЖ и дисциплины БЖД;

description:
Воспитание культуры безопасности школьников в учебном процессе включает ряд подсистем, состоящих из компонентов и элементов.
1) Деятельность субъектов педагогического процесса: педагога, приглашенных на урок специалистов по проблемам безопасности, школьников с различным уровнем развития культуры безопасности и т.д.
2) Цели, содержание, средства и результаты воспитания культуры безопасности.
3) Диагностика, планирование, стимулирование, организация, коррекция в воспитании культуры безопасности (реализуются как компоненты процесса воспитания и функции управления в воспитании).
4) Воспитание культуры безопасности в учебном процессе начальной школы, основной школы и в старших классах.
5) Наука, искусство и практика воспитания культуры безопасности.
6) Подготовка школьников к безопасной жизнедеятельности в преподавании гуманитарных, естественно-математических, практических дисциплин, искусства, ОБЖ, валеологии.

alt: В процессе обучения школьников основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) присутствуют названные этапы воспитания культуры безопасности: на основе предварительной диагностики уровня сформированности культуры безопасности (обычно учитель ограничивается…

description: В процессе обучения школьников основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) присутствуют названные этапы воспитания культуры безопасности: на основе предварительной диагностики уровня сформированности культуры безопасности (обычно учитель ограничивается диагностикой сформированности знаний) осуществляется разработка тематического плана, поурочное планирование, на уроках ведется контроль знаний, стимулирование деятельности учеников, коррекция выявленных пробелов и т.д. В то же время названные компоненты являются функциями воспитания, если реализуются на других этапах воспитания. Например, на уроках физики учащиеся узнают о губительном влиянии табачного дыма на организм человека, тем самым реализуется стимулирующая функция, способствующая формированию мотивационной готовности воспитанников к профилактике вредных и опасных факторов.

description:
.География: Водные ресурсы Земли-Правила поведения на воде, оказание помощи утопающему. Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи.Чрезвычайные ситуации природного характера, их характеристика, рекомендации по безопасному поведению в случае их возникновения
.Информатика5-11:Основные правила пользования персональным компьютером.Основные правила пользования персональным компьютером, бытовыми приборами и инструментами средствами бытовой химии.
Биология: Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Вредные привычки и их профилактика. Использование индивидуальных средств защиты: домашней медицинской аптечки, ватно-марлевой повязки, респиратора, противогаза. Отравления лекарствами, бытовой химией. Природные лекарственные средства. Первая медицинская помощь при отравлениях.Неблагоприятные экологические факторы. Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими факторами. 9-11Половое воспитание.Венерические заболевания и средства защиты от них. Методы контрацепции.
 Физика8-9.-Звук . Давление. Атмосферное давление. Чрезвычайные ситуации природного характера, их характеристика, рекомендации по безопасному поведению в случае их возникновения. Температура. Теплопередача. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их характеристика, рекомендации по безопасному поведению в случае их возникновения. Испарение жидкостей. Влажность. Первая медицинская помощь при ожогах, обморожениях. Электрическое поле. Первая медицинская помощь.Постоянный электрический ток. Электрическое сопротивление. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их характеристика, рекомендации по безопасному поведению в случае их возникновения. 10-11Радиоактивность. Ядерное оружие. Дозиметр. Меры защиты от радиации.
Литература: Фольклор и человека на войне.
ОБЖ.5-11Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта. Поведение при похищении или захвате в качестве заложника. Чрезвычайные ситуации природного характера, их характеристика, рекомендации по безопасному поведению в случае их возникновения .
 Трудовое обучение : Безопасное поведение человека в природных условиях: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия.

description:
 В нынешних условиях мощного информационного воздействия современные информационно-телекоммуникационные технологии приобретают особую значимость в формировании позитивного отношения людей к обеспечению БЖД. Существенную роль в решении этой задачи играет создаваемая Общероссийская комплексная система информирования и оповещения населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН). Она предназначена для подготовки населения в области БЖД, оперативного информирования и своевременного оповещения граждан о чрезвычайных ситуациях и угрозе террористических акций, мониторинга обстановки и состояния правопорядка в местах массового пребывания людей на основе использования современных технических средств и технологий. Внедрение системы повысит действенность и обеспечит выполнение перечисленных задач в более короткие сроки, а самое главное - будет способствовать формированию культуры безопасности жизнедеятельности населения.

Коммуникационные технологии и политика в области КБЖ

description:
 В основу формирования культуры безопасности жизнедеятельности школьников в чрезвычайных ситуациях положены следующие принципы:
- принцип гуманнизации, который предполагает, что ученик является субъектом собственного развития. Ему представляется право жизненного самоопределения, выбора образовательной траектории, форм личностно-ориентированного взаимодействия, способов усвоения и применения знаний, методов познания себя и окружающего мира.
- принцип деятельностного подхода, нацеливающего личность на активную реализацию принятых ею индивидуальных и коллективных программ физического и морального совершенства, защитной деятельности.
- принцип инновационной направленности подготовки ученика и его профессиональной деятельности.
- принцип самоопределения личности учащегося в безопасной культуре предполагает, что динамика формирования этой культуры обеспечивается прежде всего развитием школьника себя как личности.
- теоретическая модель подготовки школьника к действиям в чрезвычайных условиях представляет собой интегративное единство целей, задач, ведущих тенденций и принципов , психолого-педагогических условий, структурных компонентов, технологий и критериев оценки уровней готовности учащегося к безопасной и защитной деятельности, опирающаяся на принципы целостности, системности и личностно-деятельностного подхода.

5. Формирования культуры безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях (ЧС) у учащихся общеобразовательной школы.

description:
Содержание начального общего образования в области БЖД предназначено для решения задач:
-овладение основными навыками здорового образа жизни;
-освоение правил безопасного поведения дома, на улице, в дошкольном и школьном заведениях, способов оказать или найти помощь в опасных ситуациях;
-изучение на близких примерах значения и принципов поведения, безвредного для окружающих людей, животных, растений, неживой природы;
-воспитание способности жить в коллективе и любви к природной окружающей среде.

Структура и содержание образовательной области «Безопасность Жизнедеятельности»

description:
Содержание основного общего образования в области БЖД решает следующие задачи:
-изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное существование и реализацию способностей и запросов личности;
-ознакомление с индивидуальными мерами безопасности в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера; с мероприятиями, проводимыми государством по защите населения;
-освоение правил и навыков защиты и взаимопомощи, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности, обществу и окружающей природной и техногенной среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях (в том числе оказания первой медицинской помощи в наиболее распространённых случаях);
-ознакомление с причинами возникновения и масштабами новых опасностей для человечества от собственной жизнедеятельности;
-ознакомление с совокупностью мер безопасности личности, общества, государства и мирового сообщества в наступившей эпохе постиндустриального развития цивилизации;
-ознакомление с основами теории безопасности.

description:
В старшей школе (полное общее образование) содержание образования в области БЖД соответствует задачам:
-ознакомление с особенностями здорового образа жизни и рационального поведения, актуальными для юношества;
-изучение правил и освоение навыков оказания первой медицинской помощи в сложных случаях при внезапной необходимости;
-ознакомление с особенностями обеспечения национальной и глобальной безопасности при постиндустриальном развитии цивилизации;
-ознакомление с задачами, структурами и деятельностью государственных организаций в области защиты населения в чрезвычайных ситуациях (включая военную защиту Отечества);
-воспитание гражданской ответственности, понимания необходимости личного участия в обеспечении безопасности на глобальном и национальном уровнях и роли общественных организаций;
-изучение правовых аспектов воинской обязанности и организации подготовки граждан к военной службе.

description:
      Воспитание в области безопасности присутствует у человека с момента рождения до конца жизни, которое формируют родители, друзья, преподаватели, общество и государство.  КБЖ следует внедрять более эффективно, необходима четкая система, так как одной теории недостаточно. Наркотики, алкоголь, отсутствие здорового образа жизни характерно для нашего времени. Компьютерные игры, интернет и другие информационные технологии пропагандируют в пользователях насилие, жестокость, а большинство из них является несовершеннолетними. Многим подросткам и молодежи не хватает знаний и четкого понимания, что хорошо, что плохо. Многие не имеют представления о возможных действиях в чрезвычайной ситуации. Все это говорит об отсутствии культуры безопасности жизнедеятельности.
    Важно помнить, культурное наследие не воспроизводится само собой, необходимо передавать ее, осваивать и внедрять, поэтому основой формирования культуры безопасности жизнедеятельности является образование. Конечно, КБЖ как предметная область слабо развита в наше время из-за своей новизны, многогранности определений, отсутствие показателя, который смог определить ее развитие.

Заключение.


file_name: Своя игра бюджет 2.pptx

alt: по финансовой грамотности

description: по финансовой грамотности

alt: Раунд 1

description: Раунд 1

alt: Загадки 10 20 30 40 50 Бюджет Современные

description:
Загадки

10

20

30

40

50

Бюджет

Современные Российские деньги

Раунд 2

alt: Загадки 10 Маленькая, кругленькая,

description:
Загадки 10

Маленькая, кругленькая,Из кармана в карман скачет,Весь мир обскачет,Ни к чему сама не годна,А всем нужна.

alt: Загадки 10 Монета

description:
Загадки 10

Монета

alt: Загадки 20 Эта резвая купчиха,

description:
Загадки  20

Эта резвая купчиха,Поступает очень лихо!В телевизор залезает,И товары предлагает:От компьютеров до хлама.Имя у нее…

alt: Загадки 20 Реклама

description:
Загадки 20

Реклама

alt: Загадки 30 Всё, что в жизни продаётся,

description:
Загадки 30

Всё, что в жизни продаётся,
Одинаково зовётся:
И крупа, и самовар
Называются …

alt: Загадки 30 Товар

description:
Загадки 30

Товар

alt: Загадки 40 В этой фирме все бывают,

description:
Загадки 40

 В этой фирме все бывают,Бланк сначала заполняют,Вносят в кассу платежи.Что за фирма, подскажи?

alt: Загадки 40 Банк

description:
Загадки 40

Банк

alt: Загадки 50 Нужен он, чтоб хлеб купить,

description:
Загадки 50

Нужен он, чтоб хлеб купить,
За игрушку заплатить.
Из ста копеек состоит,
Товар в покупку превратит.

alt: Загадки 50 Рубль

description:
 Загадки 50

Рубль

alt: Бюджет 10 Что такое доход семьи?

description:
Бюджет 10

Что такое доход семьи?

description:
 Бюджет 10

Доход семьи– денежные средства или материальные ценности, полученные человеком в результате какой-либо деятельности за определённый период времени.

alt: Бюджет 20 Что такое расход семьи?

description:
Бюджет 20

Что такое расход семьи?

description:
 Бюджет 20

К категории «расходы» относится все, на что тратятся средства семьи.

alt: Бюджет 30 Что такое бюджет семьи?

description:
 Бюджет 30

Что такое бюджет семьи?

description:
 Бюджет 30

Семейный бюджет — это совокупность всех доходов и расходов семьи за определенный промежуток времени.

alt: Бюджет 40 Супруги Ковалевы прочитали в журнале о том, что каждой семье необходимо планировать свой бюджет, после чего они решили, что при составлении бюджета не…

description:
 Бюджет 40

Супруги Ковалевы прочитали в журнале о том, что каждой семье необходимо планировать свой бюджет, после чего они решили, что при составлении бюджета не обязательно учитывать все доходы семьи, главное, учесть все расходы.
Верно ли поступили Ковалевы?

alt: Бюджет 40 Нет. Учитывать нужно все доходы

description:
 Бюджет 40

Нет. Учитывать нужно все доходы.

alt: Бюджет 50

description: Бюджет 50

alt: Бюджет 50 БЮДЖЕТ

description:
 Бюджет 50

БЮДЖЕТ

alt: Современные Российские деньги 10

description:
Современные Российские деньги10

Монеты какого номинала используются в России на данный момент?

alt: Современные Российские деньги 10 1, 5 , 10, 50 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей

description:
Современные Российские деньги10

1, 5 , 10, 50 копеек,
1, 2, 5, 10 рублей.

alt: Современные Российские деньги 20

description:
Современные Российские деньги20

Купюры какого номинала используются в России на данный момент?

description:
Современные Российские деньги 20

5, 10, 50, 100,200, 500, 1000, 2000, 5000 рублей.

alt: Современные Российские деньги 30

description:
Современные Российские деньги 30

Назовите национальную денежную единицу России.

alt: Современные Российские деньги 30

description:
Современные Российские деньги 30

Рубль

alt: Современные Российские деньги 40

description:
Современные Российские деньги 40

Как называются лицевая и оборотная стороны монет?

alt: Современные Российские деньги 40

description:
Современные Российские деньги 40

Аверс и реверс

alt: Современные Российские деньги 50

description:
Современные Российские деньги 50

Какой город изображен на купюре достоинством
100 рублей?

alt: Современные Российские деньги 50

description:
Современные Российские деньги 50

Москва

alt: Раунд 2

description: Раунд 2

alt: Пословицы 10 20 30 40 50 Задачи по бюджету

description:
Пословицы

10

20

30

40

50

Задачи по бюджету

В мире литературы

Финал

alt: Пословицы 10 «Без труда не вытянешь…»

description: Пословицы  10«Без труда не вытянешь…»

alt: Пословицы 10 «… и рыбку из пруда»

description:
Пословицы  10

 «… и рыбку из пруда»

alt: Пословицы 20 «Кто любит трудиться, тому…»

description:
Пословицы 20

«Кто любит трудиться, тому…»

alt: Пословицы 20 «…на месте не сидится»

description:
Пословицы  20

 «…на месте не сидится»

alt: Пословицы 30 «Дело мастера …»

description:
Пословицы  30

«Дело мастера …»

alt: Пословицы 30 «…боится»

description:
Пословицы  30

«…боится»

alt: Пословицы 40 «Чисто не там, где метут, …»

description:
Пословицы  40

«Чисто не там, где метут, …»

alt: Пословицы 40 «… а там, где не мусорят»

description:
Пословицы 40

«… а там, где не мусорят»

alt: Пословицы 50 «Скучен день до вечера, коли …»

alt: Пословицы 50 «… делать нечего»

description:
 Пословицы 50

«… делать нечего»

description:
 Задачи по бюджету 10

В феврале коммунальные услуги подорожали на 7 рублей, а в сентябре – ещё на 5 рублей. На сколько рублей всего подорожали коммунальные услуги?
7+5=13  рублей

alt: Задачи по бюджету 20 Вычеркни лишнее слово

description:
 Задачи по бюджету 20

Вычеркни лишнее слово. Объясни, почему необходимо вычеркнуть именно это слово. Зарплата, пенсия, стипендия, рубль.

alt: Задачи по бюджету 30 В потребительской корзине взрослого из расчёта на один год содержится 100 кг хлебных продуктов, а в потребительской корзине ребёнка – на…

description: Задачи по бюджету  30 В потребительской корзине взрослого из расчёта на один год содержится 100 кг хлебных продуктов, а в потребительской корзине ребёнка – на 30 кг хлебных продуктов меньше. Сколько килограммов хлебных продуктов содержится в потребительской корзине ребёнка?100-30=70 кг

alt: Задачи по бюджету 40 В минимальном годовом наборе продуктов питания (потребительской корзине) ребёнка содержится 22 кг сахара и кондитерских изделий, а рыбы – на 3…

description:
Задачи по бюджету  40

В минимальном годовом наборе продуктов питания (потребительской корзине) ребёнка содержится 22 кг сахара и кондитерских изделий, а рыбы – на 3 кг меньше. Сколько килограммов рыбы, сахара и кондитерских изделий содержится в минимальном наборе продуктов питания ребёнка?
22-3=19 кг рыбы
22+19=41 кг всего

alt: Задачи по бюджету 50 Каков доход семьи от урожая, если за лето был выращен и собран дачный урожай: 10 кг яблок, 7 кг огурцов и…

description:
 Задачи по бюджету 50

Каков доход семьи от урожая, если за лето был выращен и собран дачный урожай: 10 кг яблок, 7 кг огурцов и 5 кг клубники при средней стоимости яблок 12 рублей за килограмм; огурцов – 20 рублей за килограмм и клубники – 30 рублей за килограмм?
12*10=120 руб. за яблоки
20*7=140 руб. за огурцы
30*5=150 руб. за клубнику
120+140+150=410 руб. всего

alt: В мире литературы 10 Назовите сказку, героине которой удалось за найденную денежную единицу сделать выгодную покупку к своему юбилею?

alt: В мире литературы 10 «Муха-Цокотуха»

description:
 В мире литературы 10

«Муха-Цокотуха»

description:
 В мире литературы 20

Закончите отрывок сказки А.С. Пушкина:
«Белка песенки поет,Да орешки всё грызет,А орешки не простые,Всё скорлупки золотые,Ядра — чистый изумруд;Слуги белку стерегут,Служат ей прислугой разной—И приставлен дьяк приказныйСтрогий счет орехам весть;Отдает ей войско честь;Из скорлупок льют …»

alt: В мире литературы 20 «…монету,

description:
 В мире литературы 20

«…монету,Да пускают в ход по свету…»

description:
 В мире литературы 30

 С помощью какого продукта разбогател на Луне герой сказки Николая Носова коротышка Пончик?

alt: В мире литературы 30 соль

description:
 В мире литературы 30

 соль

description:
 В мире литературы 40

 Назовите сказку, в которой пенсионер нашел оригинальный способ улучшения финансового положения своей супруги, но ее жадность привела к плачевным результатам.

alt: В мире литературы 40 «Сказка о рыбаке и рыбке»

description:
« Жила-была монетка; она только что вышла из чеканки, чистенькая, светленькая, покатилась и зазвенела: «Ура! Теперь пойду гулять по белу-свету!»  …»
Назовите автора сказки.

В мире литературы 50

alt: В мире литературы 50 Ганс Христиан

description:
 В мире литературы 50

 Ганс Христиан Андерсен

alt: Финал

description: Финал

alt: Бюджет Российские деньги

description:
Бюджет

Российские деньги

description:
 Бюджет

Назовите основные доходы и расходы семьи.

description:
 Бюджет

Доходы: зарплата, пенсия, стипендия, пособия.
Расходы: питание, транспорт, одежда, обучение, лекарства, коммунальные услуги.

alt: Российские деньги Что изображено на купюре номиналом 200 рублей?

description:
 Российские деньги

 200-рублевая купюра целиком посвящена крымскому Севастополю. На ее лицевой стороне изображен Памятник затопленным кораблям. На оборотную сторону поместили Херсонес Таврический. Сегодня это государственный историко-археологический музей-заповедник с масштабной площадкой под открытым небом, а в древние времена на этой территории находился античный город.

alt: ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЯ!

description: ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЯ!

alt: СПАСИБО ЗА ИГРУ!

description: СПАСИБО ЗА ИГРУ!

title: Презентация (игра) "Своя игра" на тему "Семейный бюджет"


file_name: Повелительное наклонение. Животные.pptx

alt: Step 3, страница 37 Good morning!

description: Step 3, страница 37Good morning!

alt: Упражнение 1, прочитай задание, послушай аудио, отметь в учебнике правильный ответ, проверь себя (ответы на следующем слайде)

description: Ответы (посчитай, сколько ошибок у тебя в упражнении)On Sunday Margo meets her friendsOn Monday she drives to the bankon Tuesday margo goes to the shopson Wednesday margo goes to the cinemaon Thursday she plays tennison Friday she goes to the parkon Saturday she cooks to her friends

alt: Упражнение 2 прочитай задание, выполни его устно (запиши голосовое сообщение)

description: Упражнение 2прочитай задание, выполни его устно (запиши голосовое сообщение)

alt: Упражнение 3, выполни его в учебнике (используй карандаш), затем щелкни следующий слайд, чтобы проверить себя

alt: Ответы к упражнению 3 (посчитай, сколько у тебя ошибок, пришли фотографию выполненного упражнения) 1

description: Ответы к упражнению 3 (посчитай, сколько у тебя ошибок, пришли фотографию выполненного упражнения)1. h2. a3. f4. c5. e6. g7. b8. d

alt: Прочитай вслух правила, на странице 39, постарайся их запомнить

alt: Познакомься с новыми словами (упражнение 6, послушай диктора и произнеси за ним новые слова)

alt: giraffe crocodile elephant tiger lion hare Animals

alt: Упражнение 6 (В) прочитай словосочетания и предложения с новыми словами, затем проверь себя

description: Упражнение 6 (В)прочитай словосочетания и предложения с новыми словами, затем проверь себя

alt: good!

description: good!

intro: Презентация по английскому языку Step 3, страница 37, часть 2 Rainbow English Афанасьева О.В., Михеева И.В.

title: Презентация к учебнику Rainbow English Афанасьева О.В., Михеева И.В.


file_name: Стиль конструкцивизм.pptx

alt: Стиль Конструктивизм в истории

description: Стиль Конструктивизм в истории Искусства

description:
Стиль конструктивизм. Основные особенности.

Раздел первый

description:
Рождение термина и появление конструктивизма

Рождение термина.
Термин «конструктивизм» использовался советскими художниками и  архитекторами ещё в 1920 году: конструктивистами себя называли Александр Родченко и Владимир Татлин — автор проекта Башни III Интернационала.  Впервые конструктивизм официально обозначен в том же 1922 году в книге Алексея Михайловича Гана, которая так и называлась — «Конструктивизм».
То есть явным образом подчёркивалось, что культура новой России является индустриальной.

Татлин  проект Башни III Интернационала.

alt: Появление конструктивизма. Конструктивизм – авангардистский метод (стиль, направление) в изобразительном искусстве, архитектуре, художественном конструировании, литературе, фотографии, оформительском и декоративно-прикладном искусстве, получивший развитие в 1920 –…

description:
Появление конструктивизма.
Конструктивизм – авангардистский метод (стиль, направление) в изобразительном искусстве, архитектуре, художественном конструировании, литературе, фотографии, оформительском и декоративно-прикладном искусстве, получивший развитие в 1920 – начале 1930 годов.
Конструктивизм принято считать советским явлением, возникшим после Октябрьской революции в качестве одного из направлений нового, авангардного, пролетарского искусства.
На становление конструктивизма оказали огромное влияние футуризм, супрематизм, кубизм, пуризм и другие новаторские течения 1910-х годов в изобразительном искусстве, однако социально обусловленной основой стало именно «производственное искусство» с его непосредственным обращением к современным российским реалиям 1920-х годов.

description:
Основные особенности

Характеризуется строгостью, геометризмом, лаконичностью форм и монолитностью внешнего облика.
Показной роскоши быта конструктивисты стремились противопоставить простоту и подчеркнутый утилитаризм новых предметных форм.
В архитектуре принципы конструктивизма были сформулированы в теоретических выступлениях А. А. Веснина и М. Я. Гинзбурга, практически они впервые воплотились в созданном братьями А. А., В. А. и Л. А. Весниными проекте Дворца труда для Москвы 1923г
В 1926 году была создана официальная творческая организация конструктивистов — Объединение современных архитекторов (ОСА). Данная организация являлась разработчиком так называемого функционального метода проектирования, основанного на научном анализе особенностей функционирования зданий, сооружений, градостроительных комплексов. Характерные памятники конструктивизма — фабрики-кухни, Дворцы труда, рабочие клубы, дома-коммуны.

братья А. А., В. А. и Л. А. Весниными проекте Дворца труда для Москвы 1923г

description:
Конструктивизм в изобразительном искусстве

Раздел второй

description:
Конструктивизм в изобразительном искусстве.

Конструктивизм (от лат. constructio - построение) - художественное направление в искусстве ряда европейских стран начала XX в., провозгласившее основой художественного образа не композицию, а конструкцию. Выразился в стремлении художников обратиться к проектированию вещей, художественной организации материальной среды. Художники этого направления (В. Татлин, А. Родченко, Л. Попова, Э. Лисицкий, В. Степанова, А. Экстер), включившись в движение производственного искусства, стали основоположниками советского дизайна, где внешняя форма непосредственно определялась функцией, инженерной конструкцией и технологией обработки материала.
Живопись этот принцип реализовала в соответствии с двухмерностью пространства: абстрактность форм и структуры располагались на поверхности, подобно чертежу архитектора и машинной технологии.

Л. С. Попова. Чертёж сценической конструкции для спектакля «Великодушный рогоносец». 1922 г.

alt: Конструктивизм в дизайне и фотографии

description:
Конструктивизм в дизайне и фотографии

Раздел третий

alt: Конструктивизм в дизайне и фотографии

description:
Конструктивизм в дизайне и фотографии

Конструктивизм в фотографии отмечен геометризацией композиции, съёмкой в головокружительных ракурсах при сильном сокращении объёмов. Такими экспериментами занимался, в частности, Александр Родченко.
В графических видах творчества конструктивизм характеризовался применением фотомонтажа вместо рисованной иллюстрации, предельной геометризацией, подчинением композиции прямоугольным ритмам. Стабильной была и цветовая гамма: чёрный, красный, белый, серый с добавлением синего и жёлтого.
В области моды также существовали определённые конструктивистские тенденции — на волне общемирового увлечения прямыми линиями в дизайне одежды, советские модельеры тех лет создавали подчёркнуто геометризированные формы.

Обложка журнала «Современная архитектура» (автор А. Ган)

alt: Конструктивизм в литературе и музыке

description:
Конструктивизм в литературе и музыке

Раздел четвертый

description:
Конструктивизм в литературе

В 1923 рядом манифестов был провозглашён конструктивизм как течение в литературе (прежде всего в поэзии), создан «Литературный центр конструктивистов». В нём участвовали поэты Илья Сельвинский, Вера Инбер, Владимир Луговской, Борис Агапов, литературоведы Корнелий Зелинский, Александр Квятковский и другие. Конструктивисты-писатели провозглашали близость поэзии «производственной» тематике (характерные названия сборников: «Госплан литературы», «Бизнес»), очеркизм, широкое применение «прозаизмов», использование нового размера — тактовика, эксперименты с декламацией. К 1930 году конструктивисты стали объектом травли со стороны РАПП и объявили о самороспуске.

description:
Конструктивизм в музыке

Конструктивизм оказал заметное влияние на музыкальное искусство.
Для музыкального языка этого направления характерны особые стилевые приемы — резкие, скрежещущие звучности и внезапные контрасты. Музыка может имитировать звуки машин, в связи с чем важную роль играет прием остинато и даже полиостинато.
Важнейшим представителем этого направления в отечественной музыке стал А. Мосолов. Его симфонический эпизод «Завод» из неосуществленного балета «Сталь» стал символом конструктивизма в русской музыке.

alt: Конструктивизм в архитектуре Раздел пятый

description:
Конструктивизм в архитектуре

Значительных успехов в 20— 30-х гг. 20 в. достигла архитектура. Внимание архитекторов привлекли задачи не только промышленного, но и массового жилищного строительства.
Корифеем русского (советского) конструктивизма считается Константин Мельников, переходит к проектированию очень актуальных построек нового (революционного) типа и назначения - рабочих клубов.
Советские конструктивисты сосредоточили свои усилия на двух больших задачах: проектировании образцового социалистического города и коммунального многоквартирного жилья для рабочих - домов-коммун.
Впервые архитекторы — конструктивисты громко заявили о себе на конкурсе проектов здания Дворца Труда в Москве.
C 1926 года конструктивисты начинают выпускать свой журнал — «Современная архитектура»
C 1926 года конструктивисты начинают выпускать свой журнал — «Современная архитектура»

Клуб им. Русакова. арх. К. Мельников.

Дворец Советов

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Стиль искусства Конструктивизм


alt: Разрезы Общие сведения о разрезах

description:
Разрезы

Общие сведения
о разрезах

alt: Получение разреза

description: Получение разреза

description:
Разрезом называется изображение, полученное при мысленном рассечении детали одной или несколькими секущими плоскостями.

В разрезах показывается то, что получается в секущей плоскости и за ней.

description:
Назначение разрезов.

Увеличение наглядности чертежа.
Облегчение его чтения.

alt: Сравнение разрезов и сечений

description: Сравнение разрезов и сечений

description:
Сравнение разрезов и сечений

Графические
изображения

Сечение

Разрез

Номер
изображения

2

1

Отличия

Изображают
только фигуру, находящуюся в плоскости сечения

Изображают фигуру, находящуюся в плоскости сечения, и то, что расположено
за ней

alt: Разрезы Виды разрезов

description:
Разрезы

Виды разрезов

description:
Фронтальный разрез

Секущая плоскость параллельна фронтальной плоскости проекций

Размещается на месте главного вида

description:
Профильный разрез

Секущая плоскость параллельна профильной плоскости проекций

Располагается на месте вида слева

description:
Горизонтальный разрез

Секущая плоскость параллельна горизонтальной плоскости проекций

Выполняется на месте вида сверху

alt: Простые разрезы 1 фронтальный 2 горизонтальный 3 профильный

alt: Обозначение разреза

description: Обозначение разреза

alt: Совмещение вида и разреза Если вид и разрез представляют собой симметричные фигуры, то можно соединить половину вида и половину разреза, разделяя их штрихпунктирной тонкой линией,…

description:
Совмещение вида и разреза

    Если вид и разрез представляют собой симметричные фигуры, то можно соединить половину вида и половину разреза, разделяя их штрихпунктирной тонкой линией, являющейся осью симметрии.
   Часть разреза обычно располагают справа от оси симметрии, разделяющий часть вида с частью разреза, или снизу от оси симметрии

alt: Совмещение вида и разреза Линии невидимого контура на соединяемых частях вида и разреза обычно не показывают

alt: Совмещение вида и разреза а)

description:
Совмещение вида и разреза

       а) Если при соединении вида и разреза вид совпадает с осью симметрии, то вид от разреза отделяет волнистая линия показывая большую часть вида меньшую разреза.
        б) Если при соединении вида и разреза сам разрез совпадает с осью симметрии, то разрез от вида  отделяет волнистая линия показывая большую часть разреза меньшую вида.
       в) Если при соединении вида и разреза и  вид и разрез  совпадает с осью симметрии, то волнистая линия показывается согласно рисунка.

a

б

в

alt: Тестовое задание Условие и вопрос 2 1 5 3 4 2 3 4 1 5 2 5 1 4 3

alt: Домашнее задание: по учебнику А

description:
Домашнее задание:

по учебнику А.Д. Ботвинников «Инженерная графика»
 §23.1 -23.3, § 24.2;

  на стр.139 задание ▼(заполните таблицу, по виду и разрезу найдите наглядные изображения);

Виды и разрезы

1

2

3

Наглядное изображение

intro: Общие сведения о РАЗРЕЗАХ

title: Презентация к занятию по теме: Разрезы


alt: СТРОИТЕЛЬНАЯ МЕХАНИКА С ВГ

description:
СТРОИТЕЛЬНАЯ МЕХАНИКА

С

ВГ

alt: РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ

description:
 РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
               по 1-ой части курса строительной механики
                                                                         У ч е б н и к и:
1.  Дарков А.В и др.  Строительная механика. 2004 (1987).
2.  Леонтьев Н.Н., Соболев Д.Н., Амосов А.А. Основы строительной механики стержневых систем.  1996.
3.  Смирнов А.Ф., Александров А.В., Лащеников Б.Я., Шапошников Н.Н. Строительная механика.
     Стержневые системы. 1981.
4.  Киселёв В.А. Строительная механика. 1987
                                   У ч е б н о – м е т о д и ч е с к и е  и з д а н и я :
1.  Анохин Н.Н. Строительная механика в примерах и задачах, 1999.
2.  Крамаренко А.А. Лекции по строительной механике стержневых систем. Части 1 и 2.
     Статически  определимые системы. 2000,2002.
3.  Крамаренко А.А. Статически определимые многопролётные балки (МУ). 2000.
4.  Крамаренко А.А. Статически определимые фермы (МУ). 2000.
5.  Крамаренко А.А., Широких Л.А. Статически определимые трёхшарнирные арки и рамы (МУ). 2001
6.  Крамаренко А.А., Широких Л.А. Статически определимые сооружения
     (Сборник задач для самостоятельной работы студентов). 1995
7.  Крамаренко А.А., Широких Л.А. Определение перемещений в статически определимых системах.
     Статически неопределимые системы  (Сборник задач для самостоятельной работы студентов). 1996
8.  Себешев В.Г. Кинематический анализ сооружений. 2006.
9.  Себешев В.Г. Строительная механика. Часть 1.  Иллюстративный конспект лекций. 2008.
8.  Мищенко А.В. Расчёт ферм произвольной структуры с применением ЭВМ (МУ). 1989.
9.  Себешев В.Г. Расчёт арок с применением ЭВМ (МУ). 1986.
10. Селюков В.М. Расчётно-проектировочные работы по строительной механике. 1989
11. Клейн Г.К. и др. Руководство к практическим занятиям по курсу строительной механики
      (статика стержневых систем).  1980.

alt: Строительная механика – наука, занимающаяся разработкой принципов и методов расчёта сооружений и конструкций, представляющих собой системы, состоящие из элементов различных типов (стержневые, пластинчато-оболочечные, массивные) на…

description:
Строительная механика –
наука, занимающаяся разработкой
принципов и методов расчёта
сооружений и конструкций,
представляющих собой системы,
состоящие из элементов различных типов
 (стержневые, пластинчато-оболочечные, массивные)
 на прочность, жёсткость и устойчивость
при статических и динамических воздействиях
с учётом требований
надёжности и экономичности.

alt: С точки зрения строительной механики под расчётом сооружения в целом или его составляющих частей (конструкций, конструктивных элементов) понимается определение параметров напряжённо-деформированного состояния – силовых факторов…

description:
С точки зрения строительной механики
под расчётом сооружения в целом
или его составляющих частей
(конструкций, конструктивных элементов)
 понимается определение параметров
напряжённо-деформированного состояния –
 силовых факторов и перемещений,
необходимых для оценки прочности,
 жёсткости   и  устойчивости.

description:
Цели и задачи изучения
курса строительной механики:
Освоение теоретических основ и прикладных методов расчёта
напряжённо-деформированного состояния сооружений и конструкций.
Формирование у обучаемых знаний и умений выполнять
расчёты сооружений на прочность, жёсткость и устойчивость,
в том числе с применением компьютерных средств.

Предмет строительной механики:
Теоретические основы и прикладные методы
расчёта напряжённо-деформированного состояния
сооружений и конструкций.

Объект строительной механики:
Напряжённо-деформированное состояние
 инженерных сооружений и конструкций
различного назначения как систем элементов, совместно выполняющих функцию восприятия заданных воздействий.

alt: СТРОИТЕЛЬНАЯ механика Стержневых

description:
СТРОИТЕЛЬНАЯ

механика

    Стержневых         Пластин      Комбинированных
систем       и оболочек          систем

Математика

Строительные
конструкции
ЖБК   МК  КДП
ОиФ

Строительные машины

Инженерные
системы зданий
и сооружений

Модель
специалиста

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ  СВЯЗИ
СТРОИТЕЛЬНОЙ  МЕХАНИКИ
И  ЕЁ  РОЛЬ  В  ПОДГОТОВКЕ
СПЕЦИАЛИСТА

Физика

Теоретическая
     механика

Системный
анализ

Информатика
и вычислительная
техника

Сопротивление
 материалов

Теория упругости,
пластичности
 и ползучести

Теория инженерных
сооружений

alt: BURJ DUBAI H= 800 m Empire

description:
BURJ  DUBAI     H= 800 m

Empire Tower,
Abu Dahbi
(58 storey)

alt: Wembley Stadium Glasgow’s Clyde

description:
Wembley Stadium

Glasgow’s
Clyde Arc

alt: Falkirk Wheel

description:
Falkirk
Wheel

alt: ЭТО ЕГО УПРОЩЁННОЕ, С СОБЛЮДЕНИЕМ

description:
ЭТО ЕГО УПРОЩЁННОЕ,  С  СОБЛЮДЕНИЕМ
 ОПРЕДЕЛЁННЫХ ПРАВИЛ, ИЗОБРАЖЕНИЕ,
В  КОТОРОМ УЧТЕНО ЛИШЬ ТО,
ЧТО ВАЖНО С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
МЕХАНИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ СООРУЖЕНИЯ,
И  ИГНОРИРУЕТСЯ ВСЁ ВТОРОСТЕПЕННОЕ
И  НЕСУЩЕСТВЕННОЕ.

РАСЧЁТНАЯ СХЕМА
СООРУЖЕНИЯ –

alt: ИЗОБРАЖЕНИЕ НА РАСЧЁТНОЙ СХЕМЕ

description:
ИЗОБРАЖЕНИЕ НА РАСЧЁТНОЙ СХЕМЕОСНОВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ СООРУЖЕНИЙ

l

l

b

h

b

h

h

l1

l2

l2

l1

h

О д н о м е р н ы е
(прямые и кривые стержни)

Д в у х м е р н ы е
(оболочки и пластинки)

Т р ё х м е р н ы е
(массивы)

Осевая линия

b, h << l

h << l1 , l2

Срединная поверхность

l

b

h

b ~ l ~ h

alt: ИЗОБРАЖЕНИЕ НА РАСЧЁТНОЙ СХЕМЕ

description:
ИЗОБРАЖЕНИЕ НА РАСЧЁТНОЙ СХЕМЕ СОЕДИНЕНИЙ ЭЛЕМЕНТОВ

Ж ё с т к о е

Шарнирное

(Упруго) податливое

ИЗОБРАЖЕНИЕ НА РАСЧЁТНОЙ СХЕМЕ ОПОРНЫХ УСТРОЙСТВ

Защемляющие опоры (заделки)

Шарнирные опоры

Неподвижная
защемляющая
опора

Подвижная
защемляющая
опора

(Упруго) податливая
защемляющая
опора

Неподвижная
шарнирная
опора

Подвижная
шарнирная
опора

(Упруго) податливая
шарнирная
опора

alt: Классификация нагрузок и воздействий – по способу (месту) приложения – по характеру изменения во времени – по длительности воздействия сосредоточенные распределённые по линии по поверхности…

description:
Классификация нагрузоки воздействий

– по способу (месту)
   приложения

– по характеру изменения
   во времени

– по длительности
   воздействия

сосредоточенные

распределённые

по линии
по поверхности
по объему

статические

динамические

ударные
вибрационные
другие

постоянные

временные

– по физической природе

силовые  ( нагрузки )
кинематические ( смещения связей )
температурные ( тепловые )
другие  ( электромагнитные,
                    биохимические и проч. )

alt: Формирование расчётной схемы сооружения (конструкции )

description: Формирование расчётнойсхемы сооружения (конструкции)

alt: Башня «Россия»

description:
Башня
«Россия»

alt: BIRD’S NEST” NATIONAL STADIUM,

description:
“BIRD’S  NEST”
NATIONAL STADIUM,  BEJING
330m x 270m x 45m

alt: Классификация расчётных схем сооружений – по геометрическому признаку (по типу элементов) – по кинематической природе – по расположению элементов и направлению нагрузок в пространстве стержневые…

description:
Классификациярасчётных схем сооружений

– по геометрическому признаку
   (по типу элементов)

– по кинематической природе

– по расположению элементов
   и направлению нагрузок
   в пространстве

стержневые системы
пластинчато-оболочечные системы
массивы
комбинированные системы

плоские системы
пространственные системы

геометрически неизменяемые системы (ГНС)
геометрически изменяемые системы     (ГИС)
мгновенно изменяемые системы            (МИС)

– по признаку статической
   определимости
   или неопределимости

– по направлению
   опорных реакций

статически определимые системы     (СОС)
статически неопределимые системы (СНС)

распорные системы
безраспорные системы

alt: Основные типы плоских стержневых систем

description:
Основные типы плоских стержневых систем

Балки

Рамы

Арки

Фермы

Комбинированные
системы

alt: К о н т р о л ь н ы е в о п р о с ы ( в скобках даны номера слайдов, на…

description:
К о н т р о л ь н ы е    в о п р о с ы
( в скобках даны номера слайдов, на которых можно найти ответы на вопросы;
для перехода к слайду с ответом можно сделать щелчок мышью по номеру в скобках*);
для возврата к контрольным вопросам сделать щелчок правой кнопкой мыши
и выбрать «Перейти к слайду 24»  )

     1. Что такое строительная механика?  ( 4 )
     2. Что понимается под расчётом сооружения ( конструкции )?  ( 5 )
     3. Каковы предмет и объект строительной механики?  ( 6 )
     4. Что такое расчётная схема сооружения?  ( 13 )
     5. Как изображаются на расчётной схеме элементы разных типов
         (стержневые, пластинчато-оболочечные, массивные)?  ( 14 )
     6. Каковы условные изображения на расчётной схеме соединений
         элементов и опорных устройств?  ( 15 )
     7. По каким признакам классифицируются нагрузки и воздействия
         на сооружения? Перечислить типы нагрузок и воздействий.  ( 16 )
     8. Почему для одного и того же сооружения (конструкции) возможно
         формирование разных вариантов расчётной схемы?
         Чем они могут различаться?  ( 17 )
     9. По каким основным признакам и как классифицируются
         расчётные схемы сооружений?  ( 22 )
   10. Каковы основные типы плоских стержневых систем?  ( 23 )
         __________________________________
           *)  Только в режиме «Показ слайдов»

title: Строительная механика. Вводное занятие


file_name: части речи.pptx

alt: Части речи в русском языке. ГОУ

description:
Части речи в русском языке.

ГОУ ЛНР «СЛУВК «Возрождение»
Подготовила : Фастова Елена Сергеевна
Учитель 2 категории

alt: Части речи Самостоятельные Служебные

description:
Части речи

Самостоятельные

Служебные

Междометия

Имя существительное

Предлог

Ах

Ай

Ба

О

Ох

Эх

Увы

Прочь

Брысь

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Союз

Глагол

Причастие

Деепричастие

Частица

Наречие

 Категория состояния

alt: Имя Существительное обозначает предмет , отвечает на вопросы:

description:
Имя Существительное

обозначает  предмет, отвечает на вопросы:
КТО?      ЧТО?
Морфологические признаки.
1.Постоянные:
Одушевлённое/неодушевлённое.
Собственное/нарицательное.
Род (мужской, женский, средний, общий)
Склонение(1, 2, 3, несклоняемые)
2. Непостоянные:
Падеж.
Число.
Синтаксическая роль: подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство, приложение.

description:
Имя прилагательное

обозначает признак предмета, отвечает на вопросы:  КАКОЙ?            ЧЕЙ?
Морфологические признаки.
1.Постоянные:
 Разряды имен прилагательных.

Качественные
Сочетаются с наречием очень.
Образуется краткая форма.
Обозначают сравнительную или превосходную степень.

Относительные
Обозначают материал, признак по времени, месту, количеству.
Не сочетается с наречием очень.
Не образуется краткая форма и степень сравнения.

Притяжательные
Обозначают принадлежность к человеку или живому существу.
Отвечают на вопрос Чей? Чья? Чьё?
Суффикс –ын (сестрицын).

2.Непостоянные:
Род.
Число.
Падеж.

Синтаксическая роль: определение, сказуемое.

alt: Имя числительное обозначает отвлечённое число ( пять, тринадцать ), количество предметов ( пять книг ), их порядок при счёте ( первый ученик ), отвечает на…

description:
Имя числительное

обозначает отвлечённое число (пять, тринадцать), количество предметов (пять книг), их порядок при счёте (первый ученик), отвечает на вопросы: СКОЛЬКО?     КАКОЙ?     КОТОРЫЙ?
Морфологические признаки.
1.Постоянные:
Разряд:
Количественные (целые, дробные, собирательные) и порядковые числительные по своему строению (составу), делятся на три группы:
Простые (из одного корня) : четыре.
Сложные (из двух корней) : пятьдесят.
Составные (из нескольких слов) : три десятых.
2.Непостоянные:
Род.
Число.
Падеж.
Синтаксическая роль: порядковые-определения, количественные-любой член предложения.

alt: Местоимение обозначает лицо ( я, ты, мы, вы, он ), а также указывает на предметы, признаки, количества, не называя их конкретно ( тот, этот, всякий,…

description:
Местоимение

обозначает лицо (я, ты, мы, вы, он), а также указывает на предметы, признаки, количества, не называя их конкретно (тот, этот, всякий, столько), отвечает на вопросы: КТО?   ЧТО?   СКОЛЬКО?   КАКОЙ?   ЧЕЙ?
Морфологические признаки.
1.Постоянные:
Разряд.
Лицо(у личных).
2.Непостоянные:
Падеж.
Род.
Число.

Синтаксическая роль: подлежащее, дополнение, определение.

description:
Разряды местоимений.

Личные

Я, ты, мы, вы, он

Возвратное

Себя

Притяжательные

Мой, твой, наш, ваш, свой, его, её, их

Указательные

Этот, тот, такой, таков, этакий, столько

Определительные

Сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, иной

Вопросительно-относительные

Кто, что, какой, каков, который, столько, чей

Отрицательные

Никто, ничто, ничей, никакой, нисколько, некого, нечего

Неопределённые

Некто, нечто, некий, кто-то, чей-то, кто-либо, кто-нибудь, кое-что

description:
Глагол

обозначает действие предмета или состояние предмета, отвечает на вопросы:   ЧТО ДЕЛАТЬ?                    ЧТО СДЕЛАТЬ?
Морфологические признаки.
1.Постоянные:
Вид (совершенный (что сделать?), несовершенный(что делать?)).
Переходность (переходный (сочетается с существительным в винительном падеже без предлога), непереходный).
Возвратность (возвратный(постфикс ся, сь), невозвратный).
Спряжение.
2.Непостоянные:
Время.
Наклонение (изъявительное, повелительное, условное(сослагательное)).
Лицо.
Число.
Синтаксическая роль: сказуемое.

description:
Причастие

обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию, отвечает на вопрос:  какой?
Морфологические признаки.
1.Постоянные:
Разряд(действительное, страдательное).
Время.
Вид.
Возвратность(у действительных).
2.Непостоянные:
Форма полная или краткая (у страдательных).
Падеж.
Число.
Род.
Синтаксическая роль: определение.

description:
Деепричастие

обозначает добавочное действие при основном действии, выраженным глаголом, отвечает на вопросы:  ЧТО ДЕЛАЯ?   ЧТО СДЕЛАВ?
Деепричастия образуются от глаголов с помощью суффиксов: -а(-я); -в; -вши; -ши; -учи(-ючи).
Морфологические признаки.
Вид.
Возвратность.
Неизменяемость.

Синтаксическая роль: обстоятельство.
Деепричастие в предложении всегда относится к глаголу-сказуемому.

description:
Наречие

обозначает признак действия, признак предмета или другого признака, отвечает на вопросы:
КАК?   ГДЕ?   В КАКОЙ СТЕПЕНИ?   В КАКОЙ МЕРЕ?   КАКИМ ОБРАЗОМ?   КУДА?   ОТКУДА?   КОГДА?   ПОЧЕМУ?   ЗАЧЕМ?
Морфологические признаки.
Неизменяемость.
Степень сравнения (если есть).

Наречия

Слова

1.Указательные

Здесь, там, тут, туда, оттуда, тогда

2.Неопределённые

Где-то, кое-как, где-нибудь

3.Вопросительные

Где, куда, как, почему

4.Отрицательные

Нигде, никуда, негде, никогда

Синтаксическая роль: обстоятельство.

alt: Наречие по значению делятся на группы

description:
Наречие по значению делятся на группы

Значение

Вопрос

Слова

1.Наречия образа действия

Как?
Каким образом?

Быстро, хорошо, внимательно, вдруг

2. Наречия времени

Когда?
С каких пор?
До каких пор?
Как долго?

Сегодня, утром, накануне, теперь

3.Наречия места

Где?
Куда?
Откуда?

Вдали, наверху, позади, вниз

4.Наречия причины

Почему?

Сгоряча, сослепу, поневоле

5.Наречия цели

Зачем?

Нарочно, назло

6.Наречие меры и степени

Сколько?
В какой степени?
В какой мере?

Очень, совершенно, слишком, вдвоём

description:
 Категория состояния

обозначают  состояние человека, природы, окружающей среды, отвечают на вопросы:
КАК?          КАКОВО?
Слова категории состояния отличаются от наречий:
Может употребляться с глаголом связкой (быть, делаться, становиться).
Употребляется в безличных предложениях.
Утром сегодня холодно (КС).
Днём было жарко (КС).

Синтаксическая роль: сказуемое.

description:
Предлог

обозначает зависимость имен существительных, местоимений, числительных от других слов в словосочетаниях и предложениях.
Предлоги.

Непроизводные (все остальные)

Производные, от самостоятельной части речи(наречия, деепричастия, существительного)(мимо, около напротив, благодаря, по поводу)

Предлоги.

Простые (состоящие из одного слова):к, на, за, под, под и др.

Составные (состоящие из 2-3 слов):несмотря на, по поводу и др.

Синтаксическая роль: не является членом предложения.

description:
Союз

служебная часть речи, которая связывает простые предложения в составе сложного или однородные члены в составе простого предложения.

Синтаксическая роль: не является членом предложения.

Союзы

Сочинительные

Подчинительные

Сочинительные союзы

Группа союзов

Союзы

1.Соединительные

И, да, не только… но и, как…так  и

2.Противительные

А, но, да, однако же, зато

3.Разделительные

Или, или…или, либо, то…то, не то…не то

alt: Подчинительные союзы Группа союзов

description:
Подчинительные союзы

Группа союзов

Союзы

1.Причинные

Потому что, оттого что, так как, в виду того что, благодаря тому что, вследствие того что, в связи с тем что и др.

2.Целевые

Чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы и др.

3.Временные

Когда, лишь, лишь только, пока, едва и др.

4.Условные

Если, если бы, раз, ли, как скоро и др.

5.Сравнительные

Как, будто, словно, как будто, точно и др.

6.Изъяснительные

Что, чтобы, как и др.

7.Уступительные

Несмотря на то что, хотя, как ни и др.

description:
Частица

вносит в предложение различные оттенки значения или служит для образования форм слова.
Разряды частиц

Формообразующие:
бы, б, пусть, пускай, да, давай, давайте.

Отрицательные :
не, ни.

Модальные:
уж, ну, же, даже, как, вот так, вряд ли, авось, точно, как раз, это, вон, вот, только, лишь.

Синтаксическая роль: не является членом предложения.

description:
Междометие

выражает чувства, эмоции, побуждения к действию, но не называет их.
Все междометия можно разделить на три группы:
Чувств, эмоций (ах, бог с тобой, боже мой, о, ой, фу)
Команды, приказа (фас, кис-кис, марш, на(=возьми))
Речевого этикета (привет, пока, спасибо, здравствуйте)
Могут быть:
1.Производными(из других частей речи): здравствуйте, думаешь, батюшки, господи, то-то же, довольно, полно
2.Непроизводными:а, о, э, ах, эх, ох, ого, увы.

Синтаксическая роль: не является членом предложения.
На письме выделяются запятыми, реже восклицательным знаком.

alt: Советуем почитать: 1. Рик. Т.Г

description:
Советуем почитать:
1. Рик. Т.Г. Русский язык: Здравствуйте, Имя Существительное! -М.: ООО «Издательство Астрель», 1999
2.	Рик. Т.Г. Русский язык: Доброе утро, Имя Прилагательное! - М.: «Самовар», 1998.
3.	Рик. Т.Г. Русский язык: Здравствуй, Дядюшка Глагол! -М.: ООО «Издательство Астрель», 1999.
4.	Рик. Т.Г. Русский язык: Привет, Причастие! - М.: «Самовар», 1998.
5.	Рик. Т.Г. Русский язык: Как живешь, Наречие? - М.: ВАКО, 2014.
6.	Рик. Т.Г. Русский язык: Как дела, Деепричастие? - ВАКО, 2014.

intro: Презентация по русскому языку для 2 класса  по теме "Части речи"

title: Презентация по русскому языку для 2 класса "Части речи"