file_name: ОП.08 Основы мелиорации и ландшафтоведения. Теоретические основы ландшафтоведения.pptx

description:
ОП.08 Основы мелиорации и ландшафтоведения
Лекция на тему: Теоретические основы ландшафтоведения

МИНИСТЕРСТВО ОБРОЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕКРАСНОДАРСКОГО КРАЯПАШКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ

Преподаватель: Десятникова О.В.

Краснодар 2023

description:
Содержание

1.Теоретические основы ландшафтоведения
2.Определение ландшафта
3.Зарождение и основные этапы развития ландшафтоведения
4.Исследовательские направления и методология ландшафтоведения
5.Нормативно-правовая база ландшафтного планирования
6.Ландщафтный подход к землеустройству и землепользованию
7.Изменения ландшафтов при применении различных видов мелиораций

alt: Теоретические основы ландшафтоведения

description:
1.Теоретические основы ландшафтоведения

Ландшафтоведение – это наука, являющаяся разделом физической географии, которая изучает естественные и природно-антропогенные геосистемы (комплексы).Само слово «ландшафт» имеет немецкие корни, означает вид местности, ограниченный участок. Закрепившись в географической терминологии ландшафт дал толчок для изучения такой науки как ландшафтоведение в конце прошлого столетия – начале настоящего.Предметом изучения ландшафтоведения является ландшафтная включающая в себя природно-территориальные комплексы или геосистемы разных уровней, морфологическую структуру ландшафтов и их организацию; региональное ландшафтоведение и районирование; динамику ландшафтов; эволюцию ландшафтов; закономерности антропогенной трансформации, эволюции формирования природно-антропогенных и культурных ландшафтов; оптимизацию природопользования на основе ландшафтного подхода (Рисунок 1), а объектом изучении я в ландшафтоведении – географическая оболочка в целом.

Рисунок 1–Ландшафтоведение в
системе географических наук
(по Ф.Н. Милькову, 1990)

alt: Определение ландшафта Ландшафт – это конкретная территория, однородная по своему происхождению и истории развития, неделимая по зональным и азональным признакам, обладающая единым геологическим фундаментом, однотипным…

description:
2.Определение ландшафта

Ландшафт – это конкретная территория, однородная по своему происхождению и истории развития, неделимая по зональным и азональным признакам, обладающая единым геологическим фундаментом, однотипным рельефом, общим климатом, единообразным сочетанием гидротермических условий, почв, биоценозов и, следовательно, характерным набором простых геокомплексов (фаций, урочищ).

description:
3.Зарождение и основные этапы развития ландшафтоведения

Ландшафтоведение относится к циклу физико-географических дисциплин, и научные предпосылки его формирования зародились в процессе развития физической географии. К XIX веку физическая
география достигла успехов в описании территорий и изучении природных компонентов, что привело к распаду единой географии и образованию новых научных направлений (климатология, почвоведение, геоморфология и проч.).Однако общее развитие географической науки предопределило предпосылки зарождения ландшафтоведения. Ими стали следующие идеи:
• о всеобщей взаимосвязи компонентов;
• территориальной неоднородности природной среды (делении
крупных участков суши на части).
Становлению ландшафтоведения способствовало открытие в конце XIX века основных географических законов. Среди учёных, работы которых подготовили почву для появления ландшафтоведения, выделяется немецкий географ А. фон Гумбольдт (1769–1859). Он доказал наличие взаимосвязей в природе. В то же время появились разработки по районированию суши, т. е. её разделению на участки, что соответствовало практическим
запросам общества. В России ещё в XVIII веке было принято разбивать территорию государства на три полосы: северную, среднюю, южную. В 1834 году в «Земледельческой газете» была опубликована
статья Е. Ф. Канкрина «О климатических различиях России в связи с местными обстоятельствами», в которой в пределах европейской части страны было выделено восемь полос.

description:
Неоценимый вклад в становление ландшафтоведения также внёс профессор Санкт-Петербургского университета В. В. Докучаев (1846–1903). В 1883 году была опубликована его работа «Русский чернозём».
Считая почву продуктом взаимодействия всех физико-географических факторов, учёный сделал вывод,
что именно она является ключом к пониманию природного комплекса. Таким образом, В. В. Докучаевым впервые
в мировой науке были заложены основы учения о географическом комплексе, который рассматривался как результат взаимодействия компонентов. В 1898 году
В. В. Докучаев разработал учение о зонах природы, которые рассматривались как комплексы, характеризующиеся законо-
мерным сочетанием всех природных компонентов. Другими словами, был открыт первый географический закон – закон
широтной зональности.

description: Исследовательские направления ландшафтоведения представляют собой различные аспекты изучения и анализа ландшафтов нашей планеты. Ландшафтоведение является междисциплинарной наукой, объединяющей географию, геологию, биологию, экологию и другие научные дисциплины. Целью ландшафтоведения является понимание формирования и функционирования ландшафтов, а также разработка методов и подходов к их управлению и сохранению.

alt: Методологические основы географии

description: Методологические основы географии. География в системе знаний. Роль географических исследований в познании объективного мира. Гносеологические, социальные, культурно-воспитательные и конструктивные задачи географии. Процесс географического познания. Теория географической науки: проблемы и идеи, гипотезы, концепции, тенденции развития, законы и закономерности. Методология географии, сущность и значение. Уровни методологии: всеобщий (философский) и специально-научный (конкретный). Критерии практики в географических исследованиях. Фундаментальные, поисковые и прикладные географические исследования. Система географических наук, процессы дифференциации в географии, география как система в общей системе наук. Структурная организация современной географии. Природно-географические науки. Общественно-географические науки. Значение картографической науки. Страноведение. Специфика объекта исследования географических наук на стыке естественных, социальных и технических наук. Характер связей и взаимодействий географических наук с науками о Земле, социальноэкономическими, техническими, медицинскими, математическими и другими науками. Проблема целостности географической науки. Причина усиленной дифференциации географической науки во второй половине XIX и в XX в. Закономерность сочетания процессов дифференциации и интеграции географической науки в эпоху НТР. Экологизация, гуманизация и социологизация в географии. Развитие междисциплинарных исследований на гранях между отдельными географическими науками, а также между географией и смежными науками. Возникновение новых комплексных наук и дисциплин. Теоретические и практические задачи географии при их формировании. К.К. Марков о «географизации» современной науки. Проблемы мегагеографии.

description:
К документам, регламентирующим ландшафтное планирование, относятся законодательные (Конституция РФ, Земельный кодекс РФ, Водный кодекс РФ, Лесной кодекс РФ, Градостроительный кодекс РФ, указы президента, постановление правительства) и подзаконодательные (СНиПы, ГОСТы, инструкции, зарегистрированные в Министерстве юстиции РФ) акты.
Наиболее основным из нормативных актов, регламентирующих ландшафтное планирование является Земельный кодекс РФ [9] представляющий собой кодифицированный нормативно-правовой акт. Он регулирует отношения по поводу использования и оборота земельных ресурсов на территории Росийской Федерации. Здесь даётся описание каждой из 7 категорий имеющих значение для ландшафтного планирования, состав этих земель, особенности их использования (земли сельскохозяйственного назначения; земли поселений; земли промышленности, энергетики, транспорта, связи, радиовещания, телевидения, информатики, земли для обеспечения космической деятельности, земли обороны, безопасности и земли иного специального назначения; земли особо охраняемых территорий и объектов; земли лесного фонда; земли водного фонда; земли запаса).

description:
Еще ландшафтное планирование регламентирует Лесной кодекс РФ [15] Это кодифицированный нормативно-правовой акт, являющийся основным источником, регулирующим отношения в сфере лесопользования в России. В данном акте дан список принципов, на которых основываются лесное законодательство и иные регулирующие лесные отношения нормативные правовые акты. Здесь даётся описание различным категориям лесов: леса, расположенные на особо охраняемых природных территориях; леса, расположенные в водоохранных зонах; леса, выполняющие функции защиты природных и иных объектов; ценные леса. В этой же статье дан перечень участков лесов, относящихся к особо защитным, говорится о защитных лесах и особо защитных участках лесов и именно здесь даются ограничения на использование данных земель. В кодексе подробно даётся описание каждой категории лесов, указываются ограничения по деятельности на данных участках. Главным образом в данных лесах запрещается проведение рубок, использование различных токсичных химических препаратов, ведение с/х.
Также важное значение для ландшафтного планирования имеет Водный кодекс РФ, являющийся кодифицированным нормативно-правовым актом, регулирующим отношения в сфере водопользования в России. [6] К землям водного фонда относятся земли, занятые водными объектами, а также земли, выделяемые под полосы отвода гидротехнических и иных сооружений, необходимых для использования водных объектов. Очень важными в ландшафтном планировании являются описанные в 65 статье ВК РФ водоохранные и прибрежные защитные зоны, примыкающие к береговой линии, т.к. ни являются особыми защитными полосами, примыкающими к водному объекту. В этой статье даются размерные нормы, определяющие ширину этих зон, для рек и ручьёв она устанавливает от их истока. Так же ВК РФ устанавливает определённые ограничения на использования данных территорий. Так в границах водоохранных зон запрещаются: использование сточных вод для удобрения почв; складирование различных материалов - вызывается токсическое отравление; авиахимборьба; движение и стоянка транспортных средств. В границах прибрежных защитных полос запрещаются: распашка земель; размещение отвалов размываемых грунтов; выпас с/х животных.

description:
Градостроительный кодекс РФ [7] также относится к документам, регламентирующим ландшафтное планирование. ГСК РФ регулирует градостроительные и отдельные связанные с ними отношения на территории РФ. Важное значение имеет 1 глава ГСК РФ, в которой описываются основные принципы, на которых основывается градостроительная деятельность. В первую очередь градостроительная деятельность должна обеспечивать устойчивое развитие территории, учитывать экологические, экономические, социальные и иные факторы. Также в этой главе оговаривается состав законодательства о градостроительной деятельности и перечень отношений, регулируемых этим законодательством. В статье 5 ГСК РФ говорится какие конкретно субъекты являются субъектами градостроительных отношений, это: РФ, субъекты РФ, муниципальные образования, а также физические и юридические лица, также здесь оговаривается какие органы призваны выступать от имени этих субъектов.
Также регламентируют ландшафтное планирование строительные нормы и правила, являющиеся совокупностью принятых органами исполнительной власти нормативных актов.

description: Вопросам сельскохозяйственного землепользования и землеустройства посвящены многочисленные работы. Тем не менее, одна из сторон этой проблемы — оптимальное использование земельных ресурсов на основе анализа и учета неоднородности и изменчивости ландшафтных условий земельного фонда — в типологическом и региональном аспектах все еще остается недостаточно изученной, мало освещенной в специальной и сельскохозяйственной литературе. Отсутствуют комплексные и слабо внедряются в практику землеустройства существующие покомпонентные методические рекомендации по оптимизации природной среды, то есть рациональному использованию потенциальных возможностей природного ландшафта для производства сельскохозяйственной продукции. Задачи, поставленные при решении Продовольственной программы в нашей стране, темпы развития производительных сил требуют изменения отношения к вопросам, связанным с рациональным использованием земельных ресурсов, охраной окружающей среды на базе всестороннего учета ландшафтно-экологических особенностей конкретной территории.Почвенно-земельные ресурсы как неотъемлемая часть любого ландшафта являются материальным условием существования сельскохозяйственного производства, так как увеличение продукции этой отрасли народного хозяйства непосредственно связано с почвенным плодородием и всеми другими природными условиями и процессами, происходящими на земной поверхности. Человек в своей сельскохозяйственной деятельности взаимодействует с природными ландшафтами в трёх основных направлениях: преодолевает ряд неблагоприятных процессов и явлений при организации сельскохозяйственного землепользования; непосредственно использует земельный фонд для развития земледелия и животноводства; оказывает отрицательное влияние на природу в итоге своей хозяйственной деятельности из-за недостаточных знаний природных особенностей и закономерностей развития конкретных ландшафтов и их учета при землеустройстве.

description:
Ландшафты — природно-территориальные комплексы разного таксономического ранга — рассматривают сейчас как объекты территориальной организации сельскохозяйственного производства, как объекты изменения природы под влиянием антропогенной деятельности. Естественные ландшафты и сельскохозяйственное производство взаимосвязаны и представляют собой единую ландшафтно-сельскохозяйственную систему, состоящую из двух подсистем: природной и сельскохозяйственной. Сельскохозяйственная подсистема находится в большинстве случаев в соответствии с естественными и несколько измененными ландшафтами. Это соответствие выражается не только во внедрении определенных сортов культурных растений, но и в агротехнике. Культурные растения требуют определенной, свойственной им технологии выращивания в разных ландшафтах
Поскольку ландшафтно-сельскохозяйственная система создана с помощью технических средств, постольку в антропогенных ландшафтах ее наблюдаются значительные изменения, особенно в растительности и почвах. Антропогенные сельскохозяйственные ландшафты функционируют и развиваются в соответствии с природными закономерностями, и здесь, действуя в союзе с природой, можно добиться наиболее устойчивых результатов. Важность и необходимость комплексного ландшафтно-экологического подхода в целях рационального использования земельных ресурсов, сохранения почвенного плодородия и жизненной среды очевидна. С рациональным землепользованием тесно связаны и зависимы от него все сложные современные проблемы народонаселения: темпов роста, жизненного пространства, продовольствия, воды и сельскохозяйственного сырья. К сожалению, на практике часто упускается основное положение этого подхода при организации сельскохозяйственного землепользования, а именно сбалансированное соотношение между эксплуатацией, консервацией и улучшением земельного фонда конкретного типа и вида ландшафта, заключающееся в оптимальном использовании потенциальных возможностей, заложенных в самих естественных ландшафтах.

description:
Мелиорация ландшафтов — система мероприятий, направленных на улучшение условий выполнения ландшафтом своих экологии, и социально-экономич.
Основные принципы: 1) Региональный; 2) Типологический; 3) Динамический; 4) Экологический.
Региональный принцип. Применение этого принципа позволяет учесть генезис, территориальную целостность, своеобразие ландшафтной структуры и современного ландшафтно-экологического состояния регионального ПТК. Такая информация особенно необходима для планирования и проектирования крупных ландшафтно-мелиоративных систем. Т. е. этот подход позволяет управлять развитием значительных по площади ПТК на уровне физико-географических стран, зональных областей, провинций, округов, районов. Этот принцип позволяет учитывать физико-географические условия на уровне компонентов преобразованных территорий.
Типологический принцип мелиорации ландшафта базируется на учете основных свойств типологических комплексов. Прежде всего, этот принцип позволяет широко применять типовое проектирование ландшафтных систем. В мелиоративной практике приходится учитывать зональные особенности типологических комплексов, так как целый ряд типологических комплексов несут на себе воздействие тех зональных условий, в которых они размещаются, это безусловно налагает отпечаток на свойства типологических комплексов. Один и тот же тип местности в разных зонах различен, эти отличия необходимо учитывать в мелиоративной практике. При соблюдении этого принципа важен учет особенностей высотно-геоморфологической структуры типов местности.

description:
Учет ландшафтной структуры типов местности обязателен при анализе ландшафтной структуры мелиорируемой территории (учет урочищ). Учет ландшафтных особенностей урочищ позволяет точно установить природные рубежи мелиорируемого типа местности, выявить закономерности распространения и определить занимаемую им площадь.
Динамический принцип предусматривает учет при проектировании мелиоративных систем динамических взаимосвязей ПТК. Этот принцип строится на основных положениях концепции разработанных Мильковым по парадинамическим и парагенетическим комплексам. Учет парадинамических взаимосвязей ландшафтных комплексов необходим для создания оптимальных условий взаимодействия мелиоративных систем с ландшафтными комплексами. Мелиорируемые ландшафтные комплексы динамически взаимосвязаны с ландшафтами смежных территорий. Еще более тесно взаимосвязаны между собой их структурные элементы. Эти взаимосвязи осуществляются при помощи потоков вещества и энергии. Учет энерго- и массообмена при мелиорации ландшафтных комплексов всегда играет важную роль, т.к позволяет создавать мелиоративные системы с оптимальным запасом прочности. Учет парагенетических взаимосвязей. Парагенетические ландшафтные комплексы являются особой разновидностью парадинамических систем. Идея о существовании в природе целостных парагенетичесих ланшафтных комплексов принадлежат Ф. Н. Милькову. Им было впервые дано определение и обосновано выделение в ландшафтной сфере Земли особой категории ландшафтных комплексов, отличительной особенностью которых является общность происхождения, генетическим единством входящих в них комплексов. В качестве примера сложного парагенетического ландшафтного комплекса можно привести овражно-балочную систему, состоящую из нескольких генетически взаимосвязанных типов урочищ (ложбин стока, лощин, балок, оврагов, конусов выноса).
Геохимический принцип. При проектировании учитывается геохимические особенности территории, в пределах которой представлены функционирующие геосистемы.
Экологический принцип мелиорации ландшафтов. Этот принцип начал применяться сравнительно недавно и предусматривает учет экологического состояния ПТК преобразуемой территории. Применяется для установления норм допуска мелиорации.

alt: Список литературы 1. Авессаломова,

description:
Список литературы

1. Авессаломова, И.А. Экологическая оценка ландшафтов /
И.А. Авессаломова. – М., 1992. – 120 с.
2. Алексеенко, В.А. Геохимия ландшафта и окружающая среда /
В.А. Алексеенко. – М.: Недра, 1990. – 142 с.
3. Арманд, Д.Л. Наука о ландшафте / Д.Л. Арманд. – М.:
Мысль, 1975. – С. 5–46, 237–274.
4. Берг, Л.С. Географические зоны Советского Союза /
Л.С. Берг. – М.: Изд-во географической литературы, 1947. – 397 с.
5. Беручашвили, Н.Л. Геофизика ландшафта / Н.Л. Беручашвили. – М.: Высшая школа, 1990. – 287 с.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: научно-исследовательская работа Мальцев  Андрей   .ppt

description:
Использование английских слов в русском языке

Автор: Мальцев  Андрей,
5 класс МАОУ «Гимназия №26»
                       Научный руководитель:
Третьякова Полина Сергеевна,
учитель      английского языка
МАОУ «Гимназия №26»

alt: Актуальность темы исследования

description:
Актуальность темы   исследования

        Английский язык – язык мирового общения. «Латынью XXI века» по праву называют английский. Около  ¾ всех заимствований в русском языке конца XX века приходится на англо -  американизмы.

alt: Гипотеза исследования: можно с уверенностью предположить, что в наши дни английских слов в русском языке уже огромное множество и что, каждый человек употребляет ежедневно какое-то…

description:
Гипотеза исследования:

   можно с уверенностью предположить, что в наши дни английских слов в русском языке уже огромное множество и что, каждый человек употребляет ежедневно какое-то их количество

description:
Цель исследования:

выяснение причин и способов  распространения английских слов в русском языке.

alt: Объектом исследования являются: лексические единицы английского происхождения

alt: Предметом исследования являются: английский и русский языки

description:
Задачи исследования:

1.изучить  и проанализировать   литературу  по  проблеме  исследования;
2. выявить использование иноязычной лексики в нашей повседневной жизни;
3.определить причины заимствования английских слов в русском языке;
4.рассмотреть способы образования англицизмов.
5. провести  социологический  опрос  среди  обучающихся пятых  и  десятых   классов  и  проанализировать  его.

alt: Основные методы исследования: наблюдение анализ

description:
Слова в русском языке, которые встречаются и в английском:

Be - быть                      Talk - говорить
Nose - нос                      Three - три
Goose - гусь                    Son - сын
Eat - есть                      Brother - брат
Brow - бровь                 Sister - сестра
Beat - бить                  Mother - мать
Cheek - щека               Daughter - дочь

description:
Мы понимаем и говорим много слов, которые пришли к нам из английского языка:

Prize-приз
Time-тайм
Jazz-джаз
Cross-кросс
Football-футбол
Finish-финиш
Manager-менеджер
Boss-босс

alt: Популярный словарь иностранных слов

description:
Популярный словарь иностранных слов И.В. Нечаевой

     Словарь содержит около 5000 иностранных слов, включая в себя  общеупотребительные заимствования, кроме наиболее известных, хорошо освоенных носителями русского языка, обиходных слов. Настоящее издание пополнено иноязычными заимствованиями последнего времени, такими как блокбастер, интерактивный, массмедиа, пиар, слоган и др.

description: Некоторые словарные статьи пополнились новыми значениями (пират, резюме). В соответствии с рекомендациями "Русского орфографического словаря" (М., "Азбуковник", 1999) уточнена орфография некоторых заимствований, правописание которых до сих пор колебалось (карате, уикенд), а также употребление прописной буквы.

description:
Нечаева Ия Вениаминовна -

- советский и российский лингвист, специалист по лексикологии,  лексикографии, культуре речи, орфографии, иноязычному заимствованию, а также  кандидат филологических наук.

description:
Причины заимствования англицизмов в современном русском языке.

      Проанализировав весь теоретический материал, мы пришли к выводу, что причинами заимствований могут быть:

description:
1. Потребность в наименовании новых предметов, понятий, явлений:

Сериал – (serial) многосерийный фильм.
Миксер – (mixer) бытовой прибор для смешивания, сбивания чего-либо.
Калькулятор – (calculator) прибор для автоматических вычислений.

description:
2.Отсутствие соответствующего более точного наименования:

Бартер – (barter) товарный обмен без участия денег.
Джинсы – (jeans) особого покроя брюки из специальной плотной ткани.
Катер – (cutter) небольшое моторное или парусное гребное судно.

description:
3. Пополнение языка более выразительными средствами:

Имидж – (image)образ.
Прайс-лист (price list)  – прейскурант.
Шоу – (show) представление.
Бизнес –(business)предпринимательская, экономическая деятельность.

description:
4. Восприятие иноязычного слова как более престижного:

Презентация – (presentation) вместо представления.
Уик-энд – (weekend) время отдыха с субботы до понедельника.

description:
5. Необходимость конкретизации значения слова:

Гамбургер (ham - с ветчиной)
Фишбургер (fish - с рыбой)
Чизбургер (cheese – с сыром )
Чикенбургер (chicken – с курицей).

alt: Известные объявления: Exit – Выход

description:
Известные объявления:

Exit – Выход
Open – Открыто
Push – От себя

alt: Надписи на предметах одежды: Made in

description:
Надписи на предметах одежды:

Made in China – изготовлено в Китае
100% cotton – 100% хлопок
Price – цена
Size – размер

description:
Названия журналов:

     Журналы тоже пестрят английскими названиями. Например, «Yes!», «Cosmopolitan», «Glamour», «Cool» и другие.

description:
         Цели проведения       социологических опросов:

определение    уровня   знаний  английского  языка  у  обучающихся;
2.наличие  языковой догадки и  способность запоминать значение  тех или  иных  слов;
3.применение  иностранного языка для того, чтобы разбираться в окружающих  нас надписях.

description:
Заключение

       Процесс работы над темой интересный, хотя и трудоемкий. Мы узнали, какие слова из иностранных, употребляемые в повседневной жизни, именно английские по происхождению, получили представление о том, что такое заимствованные слова, научились отбирать нужную информацию по конкретной теме.
      Работая над этой темой, я стал замечать употребление английских слов в своей речи и окружающих меня людей и

alt: Исследовав разнообразные журналы, я пришел к выводу, что англицизмы встречаются чаще в молодёжных журналах и это говорит о том, что слова, пришедшие из английского языка,…

description:
наблюдательнее к разным надписям, ведь они несут за собой определенный смысл.
     Исследовав разнообразные журналы, я пришел  к выводу, что англицизмы встречаются чаще в молодёжных журналах и это говорит о том, что слова, пришедшие из английского языка, проникли в наш язык и закрепились, как часто употребляемые. Таким образом, наша гипотеза - верна.
     Использование английских слов в русском языке велико.
     Итак, наш вам совет: «Иностранный язык стоит изучать не только для того, чтобы  читать тексты  в учебниках и

alt: Good Luck! Thank you for attention!

description:
художественной литературе, а также  получать положительные  отметки,  но  и для  того, чтобы разбираться в окружающих  нас надписях».

        Good Luck! Thank you for attention!

английский язык

group: Дисциплины

tags: "Использование английских слов в русском языке"


file_name: семинар қазақ тілі (1).pptx

alt: Оқыту орыс тілінде жүргізілетін мектептердің қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдерінің алдында тұрған негізгі мақсат – тіл үйрету, мемлекеттік тілді меңгерту, осы тілде дұрыс сөйлеу,…

description:
«Қазақ тілі сабағын оқытудағы тиімді әдіс-тәсілдер»

	Оқыту орыс тілінде жүргізілетін мектептердің қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдерінің алдында тұрған негізгі мақсат – тіл үйрету, мемлекеттік тілді меңгерту, осы тілде дұрыс сөйлеу, сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру, грамматикалық ережелер мен сөйлем құрылысын меңгерту.
	Қазақ тілін оқыту барысында тілдің қыр - сырын, табиғатын таныта отырып ертеңгі өмірден орын таба алатын, өзіне сенімді, парасатты ұрпақ тәрбиелеу үшін педагогиканың озық үлгілерін жаңашылдықпен пайдаланып, тәжірибені байыта түсуіміз қажет.

alt: Психологиялық ахуал қалыптастыру -

description:
Психологиялық ахуал қалыптастыру

- Сәлеметсіздер ме, құрметті ОҚУШЫЛАР!
Сәлеметсіз бе, құрметті ҰСТАЗ!

Кәнеки, өзіміздің шаттық шеңберімізде тұрып,
Махаббат періштесі сыйлаған «сиқырлы таяқшаны»
бір-бірімізге бере отырып, жақсы сөздер мен игілікті тілектер айтайық.
Осы таяқшаның көмегімен біз мейірімді сиқыршыға айналамыз.
Балалар, мен өзімнің тілегімді бірінші айтайыншы:
Бақыт, шаттық тілеймін,
Ертемен барлық балаға.

Жетістік

Денсаулық

жақсы баға

Сәттілік

махаббат

биік шың

мейірім

alt: Сиқырлы таяқшалар әлемі әдісі

description:
     Сиқырлы     таяқшалар   әлемі   әдісі

         Сыныптағы  оқушылардың  әрқайсысы  сиқырлы   таяқшаларға  есімдерін  жазады. (еркелетіп    айтатын    есімдерін  де  жазуға  болады. Мыс: Мариша, Томи)    Егер тыңдаушыларды таныстыру мақсатында қолданатын болсаңыз, таяқшаларды жинап алып жұпқа бөліп алыңыз. 2  минут уақыт  ішінде  әр жұп бір-бірі туралы ақпарат жинайды Белгіленген уақыт  аяқталған  соң,  сіз  қолыңыздағы  таяқшаларды  таңдау арқылы кезекті тыңдаушыларыңызға бересіз. Осылайша бір-бірін таныстырады.                                              	Күнделікті  оқу  барысында  сабақтың  басынан  соңына  дейін  оқушылардан жауаптар   алу  мақсатында  қолдануыңызға  болады.  Таяқша  арқылы  жауап  берген оқушылардың  есімі  жазылған  таяқшаларды  бөлек  шығарып  отырасыз.  Міне, осылай жұмыс соңында бүгінгі сабақта кімдерді және қанша оқушыңызды қамтығаныңызды біліп, келесі  сабағыңызға  жоспар  жасайсыз.  Кей кезде  осы әдіс арқылы балаларға білдіртпей есімі жазылған таяқшаны ауыстыруға болады.  Сіздің тарапыңыздан берілген сұрақтың жауабын мысалы: сабаққа көп қатыспай отырған Айтуарды тұрғызып сұрағыңыз келді, бірақ сыныптағы басқа оқушыларыңыз қол көтеріп отыр. Осы кезде оқушылардың есімдері жазылған сиқырлы таяқшаларын таңдау арқылы сұрайтыныңызды ескертесіз де біреуін таңдайсыз. Таңдаған таяқшаңызға Ильястың есімі шықты делік, бірақ сіз көрсетпей Айтуардың есімін айтып жұмысыңызды әрі қарай жалғастыра бересіз.                                                                                Топтық жұмыстарда да бұл әдістің көмегі өте көп. Әр топ өз есімдері жазылған таяқшаларын ортадағы ыдысқа салып қояды. Белгілі бір тапсырманы орындап болған соң, ортадағы таяқшаны таңдау арқылы сабақ сұрайтыныңызды айтасыз. Осы кезде оқушылардың арасында «сен айт, мен айтам» деген талас болмайды. Барлығы дайындалып бірлесе жұмыс жасайды. Келесі топтың жұмысына кері байланыс беру үшін де осы бағытпен жұмысты жалғастыра бересіз. Тиімділігі: Жауапкершілік артады, сынып түгел қамтылады, кейбір оқушылардың бойындаға «Мені» жойылып, басқа баланың ойымен санасуды үйренеді.

alt: БСҚА жанындағы лицей оқытушылары яғни ұстаздар құрамы, оқушыға да, оқытушыға да ыңғайлы және тиімді «Белсенді үлестірмелі материал» құрастыру арқылы сабақты балаға тиімді және жетік меңгерте…

description:
	ҚазБСҚА жанындағы лицей оқытушылары яғни ұстаздар құрамы, оқушыға да, оқытушыға да ыңғайлы және тиімді  «Белсенді үлестірмелі материал» құрастыру арқылы  сабақты балаға тиімді және жетік меңгерте аламыз деген ойдамыз.
	 Әсіресе қазақ тілі сабағында  БҮМ күнделікті сабақта әр оқушының алдында болса, оқушы жаңа тақырып бойынша түсінбеген жерін осы БҮМ ішінен түсініп оқып, емлелерге сүйене отырып тапсырманы жеңіл орындай алады.

Белсенді үлестірмелі материал

alt: Осы жерде айтайын деп отырғаным «Белсенді үлестірмелі материал» ішінде глоссарийді (қазақ, орыс, ағылшын тілдеріндегі сөздік қор) сабақта қолданудың бірден-бір тиімділігі осыда, яғни әр оқушы алдында…

description:
	Осы жерде айтайын деп отырғаным «Белсенді үлестірмелі материал» ішінде  глоссарийді  (қазақ, орыс, ағылшын тілдеріндегі сөздік қор)  сабақта  қолданудың бірден-бір тиімділігі осыда, яғни әр оқушы алдында осындай қосымша БҮМ болуы қажет. Оқушы аудара отырып сөз тіркесін құрап, сөздік қорын көбейтіп үйренеді.

Қане балалар әдеттегідей жаңа сөздерді қолданып  сөз тіркесін құрап көрейік
Салауатты         өмір, тәрбие         береді,  спорт         ойындары,  ұлттық         ойындар, жетістікке         жету, спорт            түрлері,  күнделікті         спортпен  шұғылдану        қажет     т.б.

Сөзден сөз тіркесі әдісі

Glossary

   Қазақша

Орысша

Ағылшынша

Салауатты

Здоровый образ

Healthy lifestyle

Өмір

Жизнь

A life

Күнделікті

Повседневно

Every day

Қолданыс

Употребление

Use

Жетеді

Достигать

Reach

Тәрбие

Воспитание

Upbringing

Береді

Дает

Gives

Спорт

Sport

Ойындар

Игры

Games

Күрес

Борьба

Fight

Жарыс

Соревнование

Competition

Алаң

Площадь

Square

Тор

Клетка

Cell

Қызықты

Интересная

Interesting

Ерлікті

Мужесто

Courage

Түрі

Вид

View

Тапқырлық

Находчивость

Resourcefulness

Маңызды

Главное

The main thing

Жетістік

Достижение

Attainment

Ұлттық

Национальные

National

Шұғылданасың

Занимаешся

Doing

Қажет етеді

Требует

Requires

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация семинара на тему эффективность методики и технологии на уроках казахского языка


file_name: Уланова. КонсультацИЯ ЭКЗАМЕН пк-12.ppt

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   «СЫКТЫВКАРСКИЙ ТОРГОВО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНУ
(группа пк-12)
МДК 01.02. «Процессы приготовления, подготовки к реализации кулинарных полуфабрикатов»

Профессия «ПОВАР, КОНДИТЕР» 43.01.09

Подготовила преподаватель спецдисциплин
Уланова Надежда Ренгольдовна

description:
ВЫДЕРЖКА ИЗ ПРИКАЗА

В рамках действия «Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов ГПОУ «Сыктывкарский торгово-технологический техникум», утвержденного учебного плана и на основании результатов освоения междисциплинарного МДК02.01. «Процессы приготовления, подготовки к реализации кулинарных полуфабрикатов» в рамках освоения образовательной программы
ПМ01 «Приготовление и подготовка к реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного ассортимента»

description:
ВЫДЕРЖКА ИЗ ПРИКАЗА

Провести промежуточную аттестацию студентов в форме экзамена в группе
      ПК-12.
 Дата проведения: 16.05.2020
Начало в 9.00
Вебинарная комната
Дисциплина -МДК 01.02 «Процессы приготовления, подготовки к реализации кулинарных полуфабрикатов»

description:
ВЫДЕРЖКА ИЗ ПРИКАЗА

Председатель экзаменационной комиссии - Савина С.А., заместитель директора
Состав аттестационной комиссии- Экзаменатор – Уланова Н.Р.
Ассистент – Парыгина Е.П

alt: Название таблиц для решения задач 1

description:
Название таблиц для решения задач

1.«Расчет расхода сырья, выхода полуфабрикатов и готовых изделий»(для овощей)
2. «Среднетушевые нормы отходов и потерь при холодной обработке мяса для п.о.п.»
3. «Нормы выхода крупнокусковых полуфабрикатов и котлетного мяса для п.о.п.»
4.«Норма выхода тушки отходов при холоднй обр.птицы»
5.«Расчет расхода сырья, выхода полуфабрикатов и готовых изделий из рыб с костным скелетом.»
6. «Расчет расхода сырья, выхода полуфабрикатов и готовых изделий из рыб с хрящевым скелетом скелетом»

description:
Решение технологических задач на определение массы брутто овощей

Масса брутто исчисляется, исходя из заданной массы нетто с учетом определенного процента отходов, причем, масса брутто всегда принимается за 100 %.
В сборнике рецептур в таблице «Расчет расхода сырья, выхода полуфабрикатов и готовых изделий» находим процент отходов у картофеля в марте месяце, что составляет 40%.
Используя известные значения. находим массу брутто по формуле:

description:
Решение технологических задач на определение массы нетто овощей

Масса нетто исчисляется, исходя из заданной массы брутто с учетом определенного процента отходов, причем, масса нетто всегда принимается за 100 %.
В сборнике рецептур на стр. 558 в таблице «Расчет расхода сырья, выхода полуфабрикатов и готовых изделий» находим процент отходов у картофеля в сентябре месяце, что составляет 25%.
Используя известные значения. находим массу нетто по формуле:

description:
Определение количества отходов при механической обработке овощей

Масса отходов исчисляется, исходя из заданной массы брутто с учетом определенного процента отходов, причем, масса брутто всегда принимается за 100 %.
В сборнике рецептур в таблице «Расчет расхода сырья, выхода полуфабрикатов и готовых изделий» находим процент отходов у картофеля в феврале месяце, что составляет 35%.
Используя известные значения. находим массу отходов по формуле:

description:
ПРИМЕР ЗАДАЧИ

Сколько было израсходовано говядины массой брутто, если норма отходов составляет 26%. Масса разделанной говядины 180 кг.
Задание выполнить в виде таблицы:
Дано: М.Нетто- 180кг
    Норма отх-26%
    Найти: М.брутто
Формула: Мб = Мн*100:100-%отх
Решение:
 Мб = 180*100:100- 26% отх

Ответ: израсходовано говядины массой брутто 243,244кг

alt: ПРИМЕР ЗАДАЧИ Сколько потребуется мясной свинины для приготовления 40 порций шашлыка , если на 1 порцию необходимо взять 147 г массой нетто корейки и тазобедренной…

description:
ПРИМЕР ЗАДАЧИ
Сколько потребуется мясной свинины для приготовления 40 порций шашлыка , если на 1 порцию необходимо    взять 147 г массой нетто корейки и тазобедренной части?
Задание по решению задачи выполнить в виде таблицы:
Дано: Нетто 1 п -147г
Всего порц-40
Брутто туши?
Решение:1.Определяем, что для приготовления шашлыка по массе брутто необходимо 147 г. свинины.
2. Следовательно, для приготовления 40 порций шашлыка необходимо 40х 147 г.=5,88 кг
3.По таблице определяем, что при разделке свинины мясной выход корейки с реберной костью составляет 10.3%, тазобедренной части 14%.  Итого для приготовления шашлыка можно использовать 24.3% туши свинины мясной.
4.Определяем массу туши или ее части свинины мясной. Для этого составляем пропорцию: на 5,.88кг. ------24.3%. Хкг ----100%. Получится 24,198 кг.
Ответ: потребуется мясной свинины для приготовления 40 порций шашлыка – 24,198кг

description:
ПРИМЕР ЗАДАЧИ

Отходы при обработке лука составили 48 кг, или 16% от массы    обработанного лука. Определите, сколько было обработано лука.
Дано: Отходы-46кг
Отходы-16%
Брутто?
Формула:
 Решение: 46 -16%
                           Х-100%
                           Х =  48*100:16 =300кг
Ответ: было обработано лука – 300кг

description:
Вопрос из теоретической части

Организация рабочего места для приготовления полуфабрикатов из филе птицы.
Технология приготовления  и ассортимент полуфабрикатов из филе птицы.
Требования к качеству. Сроки хранения.

alt: Пример теоретической части ответа

description:
Пример теоретической части ответа

Организация:
Для приготовления полуфабрикатов из птицы рабочее место оснащают универсальным приводом ПМ-1,1 со сменными механизмами (размолочным, мясорубкой, фаршемешалкой), производственным столом со встроенным холодильным шкафом для хранения запаса полуфабрикатов.
 На стол устанавливаются весы ВНЦ-2, укладывают разделочную доску.
При изготовлении полуфабрикатов используют следующий инвентарь: ножи поварской тройки, сито, тяпку для отбивания филе, мускат для заточки и правки ножей.
Для охлаждения полуфабрикаты укладывают в металлические ящики или лотки и отправляют в холодильные камеры, где они хранятся при температуре 0-6 °С.

alt: Пример теоретической части ответа

description:
Пример теоретической части ответа

Технология
Полуфабрикаты из филе птицы и дичи.
- для их приготовления нужно снять и зачистить филе.
-обработанную тушку птицы или дичи кладут на спинку ножками к себе,
- перерезают кожу и мякоть в пашинках,
- оттягивают ножки и
- кладут их на разделочную доску.
-снимают кожу с грудных мускулов
-переворачивают тушку грудной частью к себе
-по выступу грудной кости, перерубают косточку -вилку(дужку)
-перерезают сухожилия, соединяющие плечевую кость с каркасом
- и снимают одно филе.
-после этого подрезают мускул с другой стороны грудной кости и срезают другое филе.

alt: Пример теоретической части ответа

description:
Пример теоретической части ответа

Полученное филе зачищают
Для этого отделяют внутренний мускул(малое филе) от наружного(большое) филе
Из малого вытягивают сухожилие, а мякоть отбивают
У большого филе удаляют косточку -вилку, зачищают плечевую косточку от мякоти и сухожилий, укорачивают ее, оставляя 3-4см, отрубают утолщенную часть косточки( маклачок)
Филе смачивают в холодной воде
-кладут на доску внутренней стороной вверх и срезают наружную пленку
После этого в большом филе делают надрезы и раскрывают филе.
Котлеты натуральные
У большого зачищенного и раскрытого филе с косточкой надрезают сухожилия в 2-3местах.
В разрез вкладывают малое филе, края большого филе подвертывают к середине, закрывая малое филе, придают овальную форму.
Котлеты панированные
Полуфабрикаты готовят так же, как и для натуральных котлет, затем смачивают в льезоне и панируют в белой панировке.

alt: Пример теоретической части ответа

description:
Пример теоретической части ответа

Птица или дичь по- столичному(шницель столичный)
у большого филе отрезают плечевую косточку, филе зачищают и раскрывают.
Затем слегка отбивают, надрезают сухожилия в 2-3 местах, кладут на него малое филе и закрывают краями большого филе, придавая овальную форму, смачивают в льезоне, панируют в панировке из черствого пшеничного хлеба без корок, нарезанного соломкой.
Котлеты по -киевски
-Большое зачищенное и раскрытое филе с косточкой слегка отбивают, надрезают сухожилия,
- на образовавшиеся разрезы накладывают отбитые кусочки мякоти, срезанные с малого филе. или обрезки большого филе.
-На середину подготовленного филе кладут охлажденное сливочное масло, сформованное в виде колбаски,
- сверху закрывают оставшимся малым филе и завертывают края большого филе.
-затем смачивают в льезоне. панируют в белой панировке
-снова смачивают в льезоне, снова панируют в белой панировке
- и до жаренья хранят в холодильнике, чтобы масло было застывшим.

alt: Пример теоретической части ответа

description:
Пример теоретической части ответа

Из филе птицы или дичи приготовляют котлеты, фаршированные густым молочным соусом или фаршем из печени.
В этом случае на середину подготовленного филе кладут фарш, накрывают малым филе, под малое филе вставляют зачищенную косточку с токой стороны большого филе( для филе из дичи вставляют косточку из ножки), затем завертывают края большого филе, придают грушевидную форму, смачивают в льезоне и панируют в белой панировке.
Для фарша в густой молочный соус кладут мелкорубленные белые грибы или шампиньоны, соль, перемешивают и добавляют сырые яйца, чтобы сок не вытекал.

alt: Пример теоретической части ответа

description:
Пример теоретической части ответа

Требования к качеству и сроки хранения.п/ф из птицы
Котлеты натуральные – без кожи и поверхностной пленки сухожилия перерезаны в 2-3 местах, плечевая косточка зачищена от мякоти, длина ее3…4см с обрубленной частью головы масса- около 5г Полуфабрикат может содержать внутри малое филе или 1..3 кусочка мякоти другого филе.
Форма филе овальная, цвет- от бело-розового до розового, запах присущий свежему куриному мясу консистенция –плотная, упругая. Хранение 36час

Котлеты панированные должны отвечать требованиям, что и котлеты натуральные. Поверхность их должна быть покрыта ровным слоем белой панировки, не допускаются увлажнение и отставание панировки.
Приготовленные п/ф охлаждают до температуры не выше 6С и хранят при температуре от 0 до 4С.
Котлеты по –киевски и фаршированные укладывают также в один ряд, но не на ребро. Котлетную массу укладывают на противни слоем 5..7см и охлждают. Хранение 24час

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Урок 10 Средневековая деревня и ее обитатели.ppt

alt: СРЕДНЕКОВАЯ ДЕРЕВНЯ И ЕЕ ОБИТАТЕЛИ

description: СРЕДНЕКОВАЯ ДЕРЕВНЯ И ЕЕ ОБИТАТЕЛИ

description:
В Средние века считали, что общество делится на «тех, кто молятся» – духовенство, «тех, кто воюет» – рыцарей и «тех, кто работает» – крестьян. Средневековый человек был убежден, что у каждого сословия были свои задачи и свое назначение в обществе и одно сословие без другого не могло обойтись, в этом и заключался общественный порядок.

СОСЛОВИЯ ФЕОДАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА

Три сословия (надписи означают: 'Ты молись!', 'Ты защищай!', 'Ты работай!') Гравюра (XV в.)

description:
«НЕТ ЗЕМЛИ БЕЗ ГОСПОДИНА»

К IX-X векам практически вся земля на территории Западной Европы была поделена между крупными землевладельцами – феодалами. Вся земля делилась на господскую часть и на наделы крестьян. Обрабатывали её зависимые крестьяне, используя для этой цели личные орудия труда и лошадей. Урожай с господских полей поступал в закрома землевладельца. Крестьянин кормил себя и свою семью за счет урожая со своего надела.

Уборка урожая

description:
КАТЕГОРИИ КРЕСТЬЯН

СВОБОДНЫЕ

-платили оброк за пользование землей;
-могли уйти от хозяина
-лично свободны;
-поземельно зависимы.

ЗАВИСИМЫЕ

-личная зависимость;
-могли покидать господ только с их разрешения;
-главная повинность-барщина;
-собственностью господина являлась не только земля, но и имущество;
-жениться могли только с согласия сеньора;
-не могли уйти в монастырь.

alt: Ознакомьтесь с документами и поясните каким образом крестьяне могли попасть в крепостную зависимость? кГрамота , которую подписывал крестьянин, попавший в крепостную зависимость: «Всем известно, что…

description:
Ознакомьтесь с документами и поясните каким образом крестьяне могли попасть в крепостную зависимость? кГрамота , которую подписывал крестьянин, попавший в крепостную зависимость:
«Всем известно, что крайняя бедность и тяжкие заботы меня постигли; я не имею чем жить и одеваться. По просьбе моей ты не отказал вручить мне из своих денег столько-то (указана сумма), а у меня совсем нечем выплатить эти деньги. Поэтому я просил утвердить закабаление моей свободной личности, чтобы отныне вы имели полную свободу меня продавать, выменивать, наказывать.»

ЗАДАНИЕ

?

description:
Соглашение между феодалами о крепостных крестьянах:
Да будет ведомо, что епископ парижский дал нам крепостную свою Изабель для выдачи её замуж за Роберта, человека нашего... Мы же в обмен на названную его крепостную дали господину епископу парижскому Эмелину - нашу крепостную - для выдачи её замуж за Гарина, его человека...
Я, епископ парижский, извещаю, что в конце концов спор этот решён в том смысле, чтобы из сыновей Гирольда - как тех, которые родились, так и тех, которые родятся,- нам принадлежал первый, монастырю - второй, нам - третий, ему - четвёртый...

alt: ФЕОДАЛЬНЫЕ ПОВИННОСТИ КРЕСТЬЯН

description:
ФЕОДАЛЬНЫЕ ПОВИННОСТИ КРЕСТЬЯН

За пользование землей зависимые крестьяне должны были нести повинности, то есть выполнять принудительные обязанности.
Главными повинностями зависимых крестьян были барщина и оброк.
Барщиной называли все даровые работы крестьян в хозяйстве феодала: они обрабатывали господскую пашню, строили и чинили его дом, амбары и мосты, чистили пруды, ловили рыбу.

Рыбаки. Миниатюра в рукописи Tacuinum Sanitatis. XIV век.

alt: ФЕОДАЛЬНЫЕ ПОВИННОСТИ КРЕСТЬЯН

description:
ФЕОДАЛЬНЫЕ ПОВИННОСТИ КРЕСТЬЯН

Крестьяне должны были отдавать владельцу вотчины оброк- долю продуктов своего хозяйства: зерно, скот, птицу, яйца, сало, мед, а также изготовленные ими изделия: полотно, кожи, пряжу, в ряде случаев и деньги. При вступлении в наследство сын умершего был обязан отдать господину лучшую голову скота.

Птичий двор. Миниатюра в рукописи Tacuinum Sanitatis. XIV век.

alt: СДАЧА ОБРОКА ФЕОДАЛУ

description: СДАЧА ОБРОКА ФЕОДАЛУ

description:
Чтобы заставить крестьян, исправно нести повинности феодалам нужна была власть над ними. Они имели право судить людей, которые жили в их владениях и которые были поземельно зависимыми крестьянами. За не вовремя сданный оброк, за плохую работу на барщине крестьянина вызывали в суд феодала; судьи могли назначить штраф или другое наказание

Средневековый рисунок. «Барщина крестьян на землях монастыря»

СУДЕБНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ

description:
Помимо выполнения барщины и оброка десятую долю урожая крестьяне должны были отдавать церкви. На эту церковную десятину строили храмы и монастыри, украшали их картинами, скульптурами.

УПЛАТА ЦЕРКОВНОЙ ДЕСЯТИНЫ

Сарай для сбора десятины монастыря Тер Дост. Бельгия, XV век.

description:
Прочитайте отрывок «Повинности крестьян монастыря Сен-Виктор» (начало XI в.) и ответьте на вопросы:
Альдегерий Лысый дает половину свиньи и половину барана. Женщина Мательда, мать Аремберта, — то же самое. Ингилард — то же. Фроберт дает свинью и барана. Женщина Арея — половину свиньи и половину барана. Маяфред — то же. Гальтерий — одну свинью, одного барана. Андрей — 8 денариев ( Денарий — денежная единица.) за свинью, 5 — за барана. Левторий — половину свиньи и половину барана. Мартин Барнард — по 4 денария за свинью и за барана.

ЗАДАНИЕ

Английские крестьяне, о которых идет речь в документе, находятся явно в тяжелой зависимости от своих господ. Являются ли они тем не менее нищими? Чем они отличаются от рабов?

description:
КРЕСТЬЯНСКАЯ ОБЩИНА

Сеятель. Миниатюра из Часослова. Франция, XV век.

Крестьяне всей общиной нередко оказывали сопротивление господину, если он пытался увеличить обычные размеры повинностей. Иногда они отказывались работать на господ, поджигали их дома и амбары. В одиночку и целыми деревнями они убегали от  жестоких  господ и селились на пустующих землях. Своим упорным трудом  крестьянские общины добивались ограничения феодальных повинностей.

description:
Крестьяне обеспечивали продуктами сельского хозяйства и изделиями ремесла не только себя, но и своего господина, его семью, слуг и гостей. В вотчинах феодалы устраивали мастерские; там дворовые мастера изготовляли оружие, конскую сбрую, ткани, одежду. Все необходимое для жизни крестьян и феодалов производилось в самой вотчине.
Ни феодалам, ни крестьянам почти ничего не нужно было покупать.

НАТУРАЛЬНОЕ ХОЗЯЙСТВО

Пастухи и овцы. Англия, конец XV века.

description:
При медленном развитии техники сельского хозяйства урожаи долгое время были низкими. Значительную часть продуктов, которые производил крестьянин, присваивал господин. Крестьянам почти нечего было продавать. Вот почему до XI века торговля в Европе была развита слабо. Хозяйство и феодалов, и крестьян было натуральным: продукты и вещи изготовляли не для продажи, а для собственного потребления.

НАТУРАЛЬНОЕ ХОЗЯЙСТВО

Четыре воловьи упряжки вспахивают узкие полоски земли крестьянских наделов. Франция, XV век.

description:
ФЕОДАЛЬНОЕ ПОМЕСТЬЕ

Задание: пользуясь картинкой расскажите о феодальном поместье.  Докажите, что феодальное поместье - это натуральное хозяйство

alt: КРЕСТЬЯНСКИЙ ДВОР.ЖИЗНЬ И БЫТ КРЕСТЬЯН

description:
КРЕСТЬЯНСКИЙ ДВОР.ЖИЗНЬ И БЫТ КРЕСТЬЯН

Деревни насчитывали обычно 10-15 дворов. В каждом дворе кроме жилища, были сарай, хлев, амбар. другие хозяйственные постройки. На большей площади Европы крестьянский дом строился из дерева, но на юге, где этого материала не хватало, — чаще из камня. Деревянные дома крылись соломой, которая годилась в голодные зимы на корм скоту. Маленькие окошки закрывались деревянными ставнями, затягивались пузырем или кожей.

Крестьянский дом. Современная реконструкция.

description:
Стекло использовалось лишь в церквах, у сеньоров и городских богачей. Вместо дымохода часто зияла дыра в потолке, и когда топили, дым заполнял помещение. В студеную пору нередко и семья крестьянина, и его скот жили рядом — в одной избушке.

КРЕСТЬЯНСКИЙ ДВОР.ЖИЗНЬ И БЫТ КРЕСТЬЯН

В крестьянской хижине

description:
Повседневной пищей большинства населения был хлеб, каши, варёные овощи, зерновые и овощные похлёбки, приправленные травами, с луком и чесноком. Мяса в народе ели мало, только по праздникам. Употребляли довольно много рыбы, потому что 166 дней в году приходилось на посты, когда есть мясо было запрещено. Из сладостей был известен только мёд

КРЕСТЬЯНСКИЙ ДВОР.ЖИЗНЬ И БЫТ КРЕСТЬЯН

Выпечка хлеба. Средневековая миниатюра

alt: ТРУД СРЕДНЕВЕКОВЫХ КРЕСТЬЯН

description: ТРУД СРЕДНЕВЕКОВЫХ КРЕСТЬЯН

alt: Пахота на волах в ярме. Миниатюра (XV в

description:
Пахота на волах в ярме. Миниатюра (XV в.)

ТРУД СРЕДНЕВЕКОВЫХ  КРЕСТЬЯН

В отличие от рабов крестьяне уважали свой тяжелый труд и высоко ценили трудолюбие. Они обрабатывали землю чаще всего теми же орудиями труда, какие получали в наследство от отцов и дедов. Когда созревал урожай, колосья срезали серпами. Молотили палками или деревянными цепами, а затем зерно провеивали, подбрасывая лопатой на ветру. Зерно, если дозволял господин, обычно мололи на ручной мельнице, состоявшей из двух каменных жерновов.

description:
Урожаи были низкими: зерна получали примерно в 3 раза больше, чем сеяли. Треть, а то и почти половину собранного оставляли на семена, часть отдавали в оброк господину и 1/10 часть урожая — церкви. Урожай зависел не только от стараний крестьянина, но и от погоды. Даже небольшие заморозки и засухи губили посевы, и тогда наступал страшный голод. Смертность была очень высокая.

ТРУД СРЕДНЕВЕКОВЫХ КРЕСТЬЯН

"Сельскохозяйственные работы" /пахота). Миниатюра XIV в

alt: ТРУД СРЕДНЕВЕКОВЫХ КРЕСТЬЯН Орудия труда средневековых крестьян

description:
1.Важнейшая ценность средневекового общества
А)богатство
Б)земля
В)деньги

2.Большие группы людей, которые отличаются друг от друга
 закрепленными за ними правами и
обязанностями,
передающимися по наследству
А)сословия
Б)части
В)коллективы

ТЕСТОВЫЕ ЗДАНИЯ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ

description:
3.Барщина включала
А)работу зависимого крестьянина на поле и в хозяйстве сеньора
Б)работу зависимого крестьянина по перевозке грузов
В)обязанность зависимого крестьянина печь хлеб в печи сеньора
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
4.Оброк включал обязанность
А)приносить часть урожая зерновых, овощи, фрукты, птицу сеньору
Б)отдавать сеньору часть денег, вырученных от продажи продуктов
В)давить виноград на прессе сеньора
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

ТЕСТОВЫЕ ЗДАНИЯ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ

description:
5.Прочтите текст и вставьте вместо пропусков нужные слова.
Один средневековый мудрец уподобил духовенство овцам, дающим молоко проповеди,	— собакам, охраняющим овец от волков, а	—
быкам, терпеливо создающим то, что нужно для жизни.

ТЕСТОВЫЕ ЗДАНИЯ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ


file_name: презентация  Терроризм-угроза обществу.ppt

alt: Тема "Терроризм –угроза обществу»

description: Тема          "Терроризм –угроза обществу»Цель:        1.  Ознакомить учащихся особенностями современного терроризма.       2.  Научить детей правилам  поведения в случае  попытки захвата заложникомЗадачи:        1. Дать знания о терроризме и способах сохранения жизни при захвате заложников.        2. Развитие умения систематизировать свои знания в этой области.        3. Воспитание ответственного отношения к своей жизни и жизни окружающих.

alt: Терроризм (от латинского TERROR – страх, ужас) – насильственные действия преступных лиц с целью подрыва существующей власти, осложнения международных отношений, политических и экономических вымогательств у…

description: Терроризм (от латинского TERROR – страх, ужас) – насильственные действия преступных лиц с целью подрыва существующей власти, осложнения международных отношений, политических и экономических вымогательств у государств и корпораций.

description:
В арсенале террористов находятся следующие методы:
– взрывы объектов, магазинов, мероприятий, зданий, транспорта, мостов.– захват заложников;– стрельба и убийства людей;– поджоги;– отравления;– эпидемии;
    – техногенные катастрофы;– угрозы осуществления теракта, которые не несут материальных и человеческих жертв, а служат массовому устрашению.

alt: ТЕРРОРИЗМ БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

description:
ТЕРРОРИЗМ

БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

ДЕЙСТВИЯ ПРИ ЗАХВАТЕ В ЗАЛОЖНИКИ:
НЕ ПАНИКУЙТЕ, ВАША ЦЕЛЬ – ОСТАТЬСЯ В ЖИВЫХ
НЕ ПЫТАЙТЕСЬ БЕЖАТЬ, ЕСЛИ НЕТ ПОЛНОЙ УВЕРЕННОСТИ
РАСПОЛАГАЙТЕСЬ ПОДАЛЬШЕ ОТ ДВЕРЕЙ, ОКОН И ПРЕСТУПНИКОВ
ЕСЛИ ВЫ РАНЕНЫ ПОСТАРАЙТЕСЬ МЕНЬШЕ ДВИГАТЬСЯ, ЧТОБЫ СОКРАТИТЬ ПОТЕРЮ КРОВИ

alt: ТЕРРОРИЗМ БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

description:
ТЕРРОРИЗМ

БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

ДЕЙСТВИЯ ПРИ ЗАХВАТЕ В ЗАЛОЖНИКИ:
В ПЕРВЫЕ ЧАСЫ ПОСЛЕ ЗАХВАТА НЕ ВЫСКАЗЫВАЙТЕ ОТКАЗОВ ПРЕСТУПНИКОВ, НЕ ПРОТИВОРЕЧЬТЕ ИМ
ПОЗЖЕ НЕ БОЙТЕСЬ ОБРАЩАТЬСЯ К НИМ С ПРОСЬБАМИ О ТОМ, В ЧЕМ НУЖДАЕТЕСЬ, ПОСТЕПЕННО ПОВЫШАЯ ИХ УРОВЕНЬ
ОГРАНИЧЬТЕ КОНТАКТЫ С ТЕРРОРИСТАМИ, ЕСЛИ ОНИ НАХОДЯТСЯ В СОСТОЯНИИ АЛКОГОЛЬНОГО ИЛИ НАРКОТИЧЕСКОГО ОПЬЯНЕНИЯ
НА СОВЕРШЕНИЕ ЛЮБЫХ ДЕЙСТВИЙ (СЕСТЬ, ВСТАТЬ, ПОПИТЬ, ПОЕСТЬ, СХОДИТЬ В ТУАЛЕТ) СПРАШИВАЙТЕ РАЗРЕШЕНИЕ

alt: ТЕРРОРИЗМ БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

description:
ТЕРРОРИЗМ

БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

ДЕЙСТВИЯ ПРИ ЗАХВАТЕ В ЗАЛОЖНИКИ:
БЕЗ РАЗДУМИЙ И СОПРОТИВЛЕНИЯ ОТДАВАЙТЕ СВОИ ВЕЩИ, ЕСЛИ ЭТОГО ТРЕБУЮТ ТЕРРОРИСТЫ
ПРИ ОБРАЩЕНИИ С ПРЕСТУПНИКАМИ ИЗБЕГАЙТЕ ПРЕЗРИТЕЛЬНОГО , ВЫЗЫВАЮЩЕГО ТОНА И ПОВЕДЕНИЯ
ИЗБЕГАЙТЕ ПРЯМОГО ЗРИТЕЛЬНОГО КОНТАКТА С ПРЕСТУПНИКАМИ, РАЗГОВАРИВАЙТЕ СПОКОЙНО, ОТВЕЧАЙТЕ КРАТКО
ЕСЛИ ВАС ДОПРАШИВАЮТ, СОБЛЮДАЙТЕ ОСТОРОЖНОСТЬ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ И ЛИЧНЫХ ВОПРОСАХ, КОНТРОЛИРУЙТЕ ОТВЕТЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ ПОВРЕДИТЬ ВАМ И ДРУГИМ ЛЮДЯМ

alt: ТЕРРОРИЗМ БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

description:
ТЕРРОРИЗМ

БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

ДЕЙСТВИЯ ПРИ ЗАХВАТЕ В ЗАЛОЖНИКИ:
ДЛЯ ПОДДЕРЖАНИЯ СИЛ ЕШЬТЕ ВСЕ, ЧТО ВАМ ПРЕДЛАГАЮТ
СОБЛЮДАЙТЕ ГИГИЕНУ И ЧИСТОТУ, НАСКОЛЬКО ПОЗВОЛЯЕТ СИТУАЦИЯ
НАБЛЮДАЙТЕ ЗА ПРЕСТУПНИКАМИ И ПОСТАРАЙТЕСЬ ЗАПОМНИТЬ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ ИНФОРМАЦИИ О ТЕРРОРИСТАХ
ГОВОРИТЕ С ПРЕСТУПНИКАМИ О РОДНЫХ (МАТЕРИ, ОТЦЕ, ЖЕНЕ, ДЕТЯХ И ДР.). ЭТО ОБЪЕДИНЯЕТ ЗАЛОЖНИКА С ПРЕСТУПНИКАМИ

alt: ТЕРРОРИЗМ БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

description:
ТЕРРОРИЗМ

БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

ДЕЙСТВИЯ В ЧС

ДЕЙСТВИЯ ЗАЛОЖНИКОВ ВО ВРЕМЯ ОПЕРАЦИИ СПЕЦСЛУЖБ ПО ИХ ОСВОБОЖДЕНИЮ

ЗАЙМИТЕ ПОЛОЖЕНИЕ ЛЕЖА НА ПОЛУ ЛИЦОМ ВНИЗ, ЗАКРОЙТЕ ГОЛОВУ РУКАМИ И НЕ ДВИГАЙТЕСЬ ДО ОКОНЧАНИЯ ОПЕРАЦИИ

ЕСЛИ ВО ВРЕМЯ ОПЕРАЦИИ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ГАЗ, ЗАЩИТИТЕ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ СИЗ (ШАРФАМИ, ПЛАТКАМИ, КОСЫНКАМИ). ИХ СМОЧИТЕ ВОДОЙ ИЛИ ЛЮБОЙ ДРУГОЙ ЖИДКОСТЬЮ

ОТНЕСИТЕСЬ С ПОНИМАНИЕМ, ЕСЛИ СОТРУДНИКИ СПЕЦСЛУЖБ ПОСТУПЯТ С ВАМИ НЕ СОВСЕМ КОРРЕКТНО

ПОСЛЕ ОСВОБОЖДЕНИЯ НЕ ДОПУСКАЙТЕ СКОРОПАЛИТЕЛЬНЫХ ЗАЯВЛЕНИЙ, СНАЧАЛА УСПОКОЙТЕСЬ, ВОССТАНОВИТЕ МЫСЛИ И ОЗНАКОМТЕСЬ С ИНФРМАЦИЕЙ ОФИЦИАЛЬНЫХ ИСТОЧНИКОВ

НИ ПРИ КАКИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ НЕ БЕГИТЕ НАВСТРЕЧУ СОТРУДНИКАМ СПЕЦСЛУЖБ ИЛИ ОТ НИХ, ОНИ МОГУТ ПРИНЯТЬ ВАС ЗА ТЕРРОРИСТА

alt: Поражающие факторы взрыва Первичные

description:
Поражающие факторы
взрыва

Первичные

Вторичные

Воздушная
ударная
волна

Обрушение зданий
 и сооружений

Заражение
местности

Стёкла, обломки
зданий

Пожары

Затопление

Осколочные
 поля

alt: Признаки установки взрывного устройства

description:
Признаки
 установки взрывного устройства

Бесхозные сумки,
пакеты и др. вещи

Торчащие над
землёй «усики»

Бугорки на грунте

Нарушение
дернового слоя

Остатки проволоки,
изоленты и т.п.

Натянутые шнуры
и провода

Шум из обнаруженного предмета (тикание часов, щелчки)

Наличие на найденном предмете источников питания (батарейки)

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ДЕЙСТВИЯ

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

ДЕЙСТВИЯ В ЧС

1.Обнаружив подозрительную вещь, если хозяин не установлен, необходимо сообщить: водителю (в транспорте), в милицию (в подъезде, на улице), в администрацию (в учреждении, организации)

2.Не подходите к подозрительному предмету, не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте его, исключить использование средств радиосвязи, мобильных телефонов, других радиосредств, способных вызвать срабатывание радиовзрывателя

3.Запомните время обнаружения подозрительного предмета

4.Предупредите людей, чтобы они отошли как можно дальше от опасной зоны

5.Дождитесь специалистов, т.к. вы являетесь самым важным очевидцем

6.Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с подозрительными предметами – это может привести к многочисленным жертвам и разрушениям!

ДЕЙСТВИЯ ПРИ УГРОЗЕ ВЗРЫВА

alt: ТЕРРОРИЗМ БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

description:
ТЕРРОРИЗМ

БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ И ОДЕЖДЫ ТЕРРОРИСТА-СМЕРТНИКА

ПОВЕДЕНИЕ: БЕСПОКОЙНОЕ, СУЕТЛИВОЕ, НЕРВНОЕ

ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА: БРОВИ НАХМУРЕНЫ, СКУЛЫ СВЕДЕНЫ, ГУБЫ СЖАТЫ, В ГЛАЗАХ – РЕШИМОСТЬ И ОТРЕШЕННОСТЬ

ОДЕЖДА: СОЗДАЕТСЯ ВПЕЧАТЛЕНИЕ, ЧТО ЧЕЛОВЕК НЕ ПО СЕЗОНУ УТЕПЛИЛСЯ. ЕСЛИ У НЕГО ЕСТЬ СУМКА, ТО ДОВОЛЬНО ТЯЖЕЛАЯ. ДЕРЖИТ ОН ЕЕ НАПРЯЖЕННО, СЛОВНО ЖЕЛАЯ СЛИТЬСЯ С НЕЙ В ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ

description:
При обнаружении закладки взрывного устройства сообщи информацию по телефонам:

112 – оперативный дежурный единой службы спасения.
7-45-87 (01)– ФГКУ «ФПС №70 МЧС   России»
7-69-82 - Отдел ФСБ РФ
7-14-48(02) – УМВД России на комплексе Байконур
5-62-00, 5-62-01, 5-62-03 –Управление образованием г. Байконур

description:
ВОПРОСЫ ТЕСТА:
1. Как с латинского переводится слово «террор»?
2. Каким бизнесом занимаются террористы, кроме совершения терактов?
3. Метод террора, который не несет материальных и человеческих жертв, а имеет своей целью массовое устрашение.
4. Что необходимо делать при звуках стрельбы?
5. По возможности просите террористов отпустить…
6. При вашем освобождении, когда можно покидать помещение?
7. Как нужно дышать при применении газа?

alt: Ответы на тест: 1. Страх, ужас 2

description:
Ответы на тест:

1. Страх, ужас
2. Торговля наркотиками, оружием
3. Угроза осуществления теракта через СМИ
4. Лечь на пол
5. Больных и детей
6. После приказа
7. Поверхностно через плотную ткань

description:
Оценки

За 7 правильных ответов оценка «5»
За 6  - «4»
За 5 – «3»

alt: ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНО-ЗАЩИТНЫЕ МЕРЫ

description:
ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНО-ЗАЩИТНЫЕ МЕРЫ

Необходимо:
Укрепить и опечатать входы в подвалы и на чердаки, установить решётки, металлические двери, замки, регулярно проверять их сохранность
Установить домофоны
Организовать дежурство граждан (жильцов) по месту жительства
Создать добровольные дружины из жильцов для обхода жилого массива и проверки сохранности печатей и замков
Обращать внимание на появление незнакомых автомобилей и посторонних лиц
Интересоваться разгрузкой мешков, ящиков, коробок, переносимых в подвал или на первые этажи
Не открывать двери неизвестным людям
Освободить лестничные клетки, коридоры, служебные помещения от загромождающих их предметов

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

alt: Используемые ресурсы http://vyzhivanie

description:
Используемые ресурсы

http://vyzhivanie.ucoz.ru/publ/opasnosti/civilizacija/pravila_povedenija_pri_zakhvate_v_zalozhniki/70-1-0-325
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C7%E0%EB%EE%E6%ED%E8%EA
http://www.drb44.ru/articles/Poleznye_svedeniya/Dejstviya_pri_terroristicheskih_aktah-print.html

intro: Презентация предназначена для  проведения профилактических занятий с учащимися

title: Терроризм-угроза обществу


file_name: изложение кормушка.pptx

description:
Изложение

Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

description:
       В выходной день папа с Серёжей сделали кормушку. Папа прибил её под самой форточкой.
       Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна.
       Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали.
       Однако с каждым днём птицы становились всё смелее.  Они садились на ближние ветки тополя, потом начинали слетаться на столик-кормушку. А как осторожно они это делали! Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорее с ним в укромное местечко отлетают. Склюют там потихоньку и опять к кормушке летят. Серёжа наблюдал за птицами и радовался.

Кормушка

description:
Что сделали папа с Серёжей?
Куда прибил кормушку папа?
Чем угощал Серёжа птиц?
Почему воробьи не подлетали к кормушке?
Чему радовался Серёжа?

description:
        В выходной день папа с Серёжей сделали кормушку. Папа прибил её под самой форточкой.
       Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна.
       Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали.
        Однако с каждым днём птицы становились всё смелее.  Они садились на ближние ветки тополя, потом начинали слетаться на столик-кормушку. А как осторожно они это делали! Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорее с ним в укромное местечко отлетают. Склюют там потихоньку и опять к кормушке летят. Серёжа наблюдал за птицами и радовался.

               План
Кормушка под окном.
Заботливый мальчик.
Воробьи осторожничают.
Птицы накормлены.

alt: Найдите предложения по схеме. ,

description:
Найдите предложения по схеме.

,

.

Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна.

Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали.

,

но

!

А как осторожно они это делали!

Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорее с ним в укромное местечко отлетают.

,

и

.

alt: Пиши правильно! кормушка, под форточкой, садились, воробьи, большой, потихоньку, сыпал, не подлетали, однако, становились смелее, садились на ближние ветки, начинали слетаться на столик-кормушку, делали, пролетят,…

description:
                                     Пиши правильно!

кормушка, под форточкой, садились, воробьи, большой, потихоньку, сыпал, не подлетали, однако,  становились смелее, садились на ближние ветки,  начинали слетаться на столик-кормушку, делали, пролетят, местечко, склюют, потихоньку

intro: Представлена презентация к уроку русского языка в 4 классе по программе "Школа России" к учебнику Зелениной. В презентации ведётся работа с текстом изложения, составление плана, синтаксическая и орфографическая работа.

title: Изложение "Кормушка"


description: Учим условные знаки на плане местности и карте.

title: учим условные знаки


file_name: 2_Organisation of Computer Networks_presentation_variant_1 3.pptx

alt: Organisation of Computer Networks

description: Organisation of Computer Networks

description:
Learning objective

10.6.1.1 describe the purpose of network components (nodes, routes, commutators);
10.6.1.2 explain the purpose and presentation of an IP address;
10.6.1.3 explain the purpose of DNS;
10.6.1.4 explain the purpose of a private virtual network

alt: Expected results Students know: the purpose of network protocols ; types of network protocols;

alt: Group work You will use the "Napkin

description:
Group work

You will use the "Napkin Diagram" method, and will discuss about of Network protocols.

description:
"Napkin Diagram" method

The question for the discussion

The task will be written in the center of the diagram. Each of you should write your information in your chart section. You move the chart around, reading the notes of other students and discuss the question.

At the beginning, you will study the task themselves.
After discussion in the group, you will present their work

Your information

Your information

Your information

Your information

description:
Group work

You will use the "Napkin Diagram" method, and will discuss about Network protocols.

The task will be written in the center of the diagram. At the beginning, you will study the topic themselves. Each of you should write the information in his section of the diagram. You move the chart around, reading the notes of other students and discussing the question.

After discussion in the group, you will present their work.

alt: Napkin Diagram" method Discuss about

description:
"Napkin Diagram" method

Discuss about Network Non-Secure protocols.

description:
"Napkin Diagram" method

Discuss about Network Secure protocols.

alt: List of main protocols for discussion sending email loading websites sending files loading secure websites receiving emails

alt: Self-evaluation of group work

description:
Self-evaluation of group work

You will evaluate your role in group work. Write down your conclusion and determine the purpose for the next group work.

Evaluation of group work
Students evaluate the work of other groups according to the criteria.

alt: Individual work

description: Individual work

alt: Exercise. Encrypted sentence.

description:
Exercise. Encrypted sentence.

You will need to make a sentence from the mixed words.
IP Address - numerical label assigned to each device participating in a computer network that uses the Internet Protocol.

Domain Name - humanly-memorable names for Internet participants such as computers, networks, and services.

alt: URL. IP address. DNS.

description: URL. IP address. DNS.

alt: Learning objective describe the role of

description:
Learning objective

describe the role of URLs in the context of Internet working
know that an IP address is split into a network identifier part and a host identifier part
understand the purpose of Domain Name Server and describe how domain names are organized

alt: Lesson objectives define the terms

description:
Lesson objectives

define the terms IP address, Domain Name Server, URL;
describe difference between IP address, Domain Name, URL;

description:
Expected results

Students know:
the purpose of use IP address;
the purpose of use Domain Name;
the purpose of use URL;

description:
Group work

You will use the "Napkin Diagram" method, and will discuss about of URL. IP address. DNS.

description:
"Napkin Diagram" method

The question for the discussion

The task will be written in the center of the diagram. Each of you should write your information in your chart section. You move the chart around, reading the notes of other students and discussing the question.

At the beginning, you will study the task themselves.
After discussion in the group, you will present their work

Your information

Your information

Your information

Your information

description:
Group work

You will use the "Napkin Diagram" method, and will discuss about URL, IP address, DNS.

The task will be written in the center of the diagram. At the beginning, you will study the topic themselves. Each of you should write the information in his section of the diagram. You move the chart around, reading the notes of other students and discussing the question.

After discussion in the group, you will present their work.

description:
"Napkin Diagram" method

Discuss about IP address.

description:
"Napkin Diagram" method

Discuss about DNS address.

description:
"Napkin Diagram" method

Discuss about URLaddress.

description: Individual work


file_name: Музыка в цирке .pptx

alt: Ри-ра-ро, ры-ру-ру Здесь коза грызет кору

description: Ри-ра-ро, ры-ру-руЗдесь коза грызет коруРа-ри-ру, ро-ры-рыПрилетели комарыРак-рык-рок, рок-рок-рокНачинается урок.

alt: Нотный стан

description: Нотный стан

alt: Цирк

description: Цирк

description: Цирк

alt: «Музыка в цирке»

description: «Музыка в цирке»

alt: Русский композитор И. Дунаевский «Выходной марш» «Музыка в цирке»

alt: «Музыка в цирке»

description: «Музыка в цирке»

alt: Музыка в цирке» дирижёр оркестр

description:
 «Музыка в цирке»

дирижёр

оркестр

alt: Музыка в цирке» Духовые инструменты

description:
 «Музыка в цирке»

Духовые инструменты

alt: «Музыка в цирке»

description: «Музыка в цирке»

alt: «Музыка в цирке»

description: «Музыка в цирке»

description:
 «Музыка в цирке»

И. Дунаевский  пьеса  «Галоп»

alt: «Музыка в цирке»

description: «Музыка в цирке»

description:
 «Музыка в цирке»

Д. Кабалевский инструментальная пьеса «Клоуны»

alt: Музыка в цирке» Песня «Добрые слоны»

description:
 «Музыка в цирке»

 Песня  «Добрые слоны»

alt: Музыка в цирке» Песня «Добрые слоны»

description:
 «Музыка в цирке»

Песня  «Добрые слоны»

alt: «Музыка в цирке»

description: «Музыка в цирке»

title: Музыка 1 класс. Презентация "Музыка в цирке"


description:
Квадратный корень.
Арифметический квадратный корень.

Знать:

Уметь:

- Определение квадратного корня;

- Определение арифметического квадратного корня

- Находить значение арифметического квадратного корня

alt: Вычислите

description: Вычислите

description:
Решите задачу

x

Квадратные корни

12 см – длина стороны квадрата

Арифметический квадратный корень

description:
Арифметический квадратный корень числа 144

=

12

Арифметическим квадратным корнем из числа  a называется

неотрицательное число b,

квадрат которого равен a.

- не имеет смысла

alt: Не имеет смысла 11 25 21 14 28

description:
2

4

5

7

Не имеет
смысла

11

25

21

14

28

description:
= 4

= 25

Основное свойство арифметического квадратного корня

= 64

description:
Докажите:

Число 5 - арифметический квадратный корень из 25;

2) Число 0,3 – арифметический квадратный корень из 0,09

3) Число 0,6 – не является арифметическим квадратным корнем из 3,6

alt: Домашняя работа П 2.4 № 302, 296,

description:
Домашняя работа

П 2.4 № 302, 296,

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Арифметический квадратный корень


description: Толерантность - это великое искусство людей, которые пытаются понять друг друга.

description: Однажды Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».

alt: Международный День Толерантности

description:
16 ноября

Международный
День Толерантности

alt: tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность; терпимость…

description:
tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;

терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

Что  такое толерантность?

alt: Толерантность на разных языка мира

description:
tolerancia (испанский) – способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

kuan rong (китайский) – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

tasamul’  (арабский) – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

Толерантность на разных языка мира

description:
«…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантность - это обязанность способствовать утверждению прав человека,.. демократии и правопорядка…»
(Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года)

Толерантность

description:
12 форм толерантности

Политическая толерантность - отношение к деятельности различных партий и объединений
Межнациональная толерантность
- отношение к представителям различных наций, способность не переносить недостатки и негативные поступки отдельных представителей национальности на других людей.

http://www.school117.ru/nano.p…

description:
12 форм толерантности

Расовая толерантность - отсутствие предубеждений к представителям другой расы
Религиозная толерантность - признание религиозных особенностей различных концессий
Гендерная толерантность - непредвзятое отношение к представителям другого пола
Возрастная толерантность - непредвзятость в отношении людей разных возрастов

http://2krota.ru/2008/03/page/…

description:
12 форм толерантности

http://warezi.net/2010/07/07/p…

Физиологическая толерантность - отношение к больным, инвалидам, людям с внешними недостатками
Образовательная толерантность - терпимое отношение к высказыванием и поведению людей с низким образовательным уровнем со стороны более образованных слоев населения
Географическая толерантность - непредвзятость к жителям небольших городов, сел, других регионов со стороны столичных жителей и наоборот

description:
12 форм толерантности

http://529spb.edusite.ru/p135a…

Межклассовая толерантность - терпимое отношение к представителям разных имущественных слоев - богатых к бедным, бедных к богатым.
Сексуально-ориентационная толерантность - терпимое отношение к лицам с нетрадиционной сексуальной ориентацией.
Маргинальная толерантность (толерантность по отношению к маргинальным представителям общества) - отношение к нищим, бомжам, заключенным и т.д.

description:
Основные черты личности

Толерантная личность

Интолерантная личность

уважение мнения других

непонимание

доброжелательность

Игнорирование

желание что-нибудь делать вместе

эгоизм

понимание и принятие

нетерпимость

чуткость, снисходительность

пренебрежение, раздражительность

доверие, гуманизм.

Равнодушие, цинизм

любознательность

агрессивность

alt: Я: терпимый и терпеливый; считающийся с чужими мнениями и интересами; умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания; приветливый и заботливый, вежливый и деликатный; уважающий окружающих…

description:
Я:
  терпимый и терпеливый;
  считающийся с чужими мнениями и интересами;
  умеющий решать конфликты путем убеждения и
    взаимопонимания;
  приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
  уважающий окружающих и уважаемый ими;
  уважающий права свои и других, умеющий слушать и
    слышать;
  заботливый, сострадающий, поддерживающий;
  патриот своей школы, города, России, заботящийся об их
    процветании;
  человек, берегущий природу и культуру;
  трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.

Толерантная личность

alt: В моей семье все терпимые и терпеливые; здоровые, добрые, любящие; уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга; окружающие друг друга заботой; внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами…

description:
В моей семье
  все терпимые и терпеливые;
  здоровые, добрые, любящие;
  уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга;
  окружающие друг друга заботой;
  внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и
     заботами друг друга;
  успешные, независимые, счастливые.

Толерантная семья

alt: В моем посёлке прохожие доброжелательные, вежливые, нарядные; улицы, дворы и парки чистые, ухоженные; река и воздух чистые, природа здоровая; школа просторная, светлая; учителя умные, добрые,…

description:
В моем посёлке
  прохожие доброжелательные, вежливые, нарядные;
  улицы, дворы и парки чистые, ухоженные;
  река и воздух чистые, природа здоровая;
  школа просторная, светлая;
  учителя умные, добрые, справедливые, понимающие,
    умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и
    детей, знающие и понимающие интересы учеников;
  учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех
    сотрудников школы, умеющие слушать и слышать,
    понимающие и поддерживающие друг друга.

Толерантный посёлок

alt: В моей России власть справедливая, профессиональная, ответственная, заботящаяся о своих гражданах; народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый, обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны; все граждане – патриоты…

description:
В моей России
  власть справедливая, профессиональная, ответственная,
    заботящаяся о своих гражданах;
  народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый,
    обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны;
  все граждане – патриоты своей страны, свободные,
    уважающие права свои и других, ценящие добрососедские
    отношения, мир и согласие, право каждого быть самим собой;
  страна сотрудничает с другими странами мира, сохраняя
    мир и дружбу во всем мире.

Толерантная страна

description: Наша земля – это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции и продолжать  историю Планеты Толерантности.

alt: Тестирование «Насколько вы толерантны?»

description:
Тестирование«Насколько вы толерантны?»

Подсчет очков.
      Запишите по 2 очка за ответы: 1б, 2б, 3б, 4а, 5б, 6б, 7б, 8б, 9а.

alt: Ключ к тесту 0-4 очка:

description:
Ключ к тесту

0-4 очка:
             Вы непреклонны и, простите, упрямы. Где бы вы ни находились, может возникнуть такое впечатление, что вы стремитесь навязать свое мнение другим. Чтобы достичь своей цели, часто повышаете голос. Имея такой, как у вас, характер, трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.
6-12 очков:
            Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. В то же время вы можете вести диалог и, если считаете нужным, менять свои убеждения. Но порой вы бываете излишне резки, проявляете неуважение к собеседнику. И в такой момент вы действительно можете выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер. Но стоит ли «брать горлом», если можно победить и более достойно?
14-18 очков:
              Твердость ваших убеждений отлично сочетается с большой гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием отнестись к парадоксальному на первый взгляд поступку, даже если вы их не разделяете. Вы достаточно критически относитесь к своему мнению и способны с уважением и тактом по отношению к собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, были ошибочными.

alt: Правила толерантного общения 1

description:
Правила толерантного общения

1. Уважай собеседника.
2. Старайся понять то, о чем говорят другие.
3. Отстаивай свое мнение тактично.
4. Ищи лучший аргумент.
5. Будь справедливым, готовым признать правоту другого.
6. Стремись учитывать интересы других.

alt: Молитва о встрече: Я пришла в этот мир

description:
Молитва о встрече:
Я пришла в этот мирНе для того, чтобы оправдывать твои надежды,Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.И ты пришел в этот мирНе для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,Не для того, чтобы отвечать моим интересам,Не для того, чтобы оправдывать мои надежды.Потому что я – это я, а ты – это ты.Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!А если нет – ну что ж, печально.

alt: Сотрудничество Прощение Цветок толерантности

alt: Arhiv/lec/toleranty.htm http://festival

description:
http://tolerantnost.21309s01.edusite.ru/p1aa1.html
http://lasius.narod.ru/images/toler1.htm
http://garmonija.ucoz.ru/publ/1-1-0-8
http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=4040
http://nsc.1september.ru/2002/21/7.htm
http://malmyzh-sc1.ru/content/view/26/1
http://tolerance.fio.ru/forum.php.
http://kins07-oremif-nikol.narod.ru/p55aa1.html
http://www.tolz.ru/library/?id=649
http://image.websib.ru/05/text_article.htm?475
http://www.vlivkor.com/2007/12/12/tolerantnost__preddverie_mira.html
http://x-carp.narod.ru/Arhiv/lec/toleranty.htm
http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?subject=9
http://www.youtube.com/watch?v=_j6IBdHW_rY
Фотоматериалы с сайта : http://images.search.yahoo.com/search/images?p=tolerance+kids&ni=18&ei=UTF-8&fr=yfp-t-150&fr2=tab-web&xargs=0&pstart=1&b=1   и личного архива.
Создание коллажей из фотоматериалов  Александровой З.В. с помощью программы Adobe Photoshop CS4;
Никулина О.В. Формирование основ толерантного сознания // Справочник классного руководителя. – 2008. - № 10. – С. 53 – 63.
Декларация принципов толерантности, утв. резолюцией Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. – М., 1995.

Использованные ресурсы:

title: Презентация к классному часу "Толерантность"


file_name: Краткая и полная форма прилагательных.ppt

alt: Прилагательные полные и краткие

description: Прилагательные полные и краткие.

alt: Словарный диктант. 1 вариант весною раннею на глади синей растений весенних в лесу дремучем звездочки ярко-синие в тень лиловую в воде стоячей душистую липу 2…

description:
Словарный диктант.

1 вариант
весною раннею                                                                на глади синей
растений весенних                                                          в лесу дремучем
звездочки ярко-синие                                                      в тень лиловую
в воде стоячей                                                                 душистую липу

2 вариант
у дуба могучего                                                                в настроении весеннем
с целью ближайшей                                                        лошадь горячую
тишиной поразительной                                                  розу очаровательную
о дороге дальней, трудной                                              плачем горьким

Запишите словосочетания по вариантам, выделите окончания
у прилагательных.
    Что вы можете о них сказать?

description:
Запишем пословицу: Корень учения горек, а плод сладок.

Докажите, что это пословица. ( Краткость, афористичность, ее смысл имеет отношение ко всем людям, эта мудрость справедлива для любого времени, любого народа).

     Эта пословица строится на примере антонимии. Назовите две пары антонимов.     ( Корень – плод, горек – сладок.)

Вопросы:
Какой частью речи, по-вашему, являются слова горек  и сладок?
Прилагательные?
Но где же у них падежные окончания?
И на вопрос какой?  (какая? какое?) они не отвечают.

description:
Сравните предложения по составу  и способу выражения сказуемых.

Подчеркните сказуемые:
Стойкий народ одолеет бойкого врага.
Враг боек, да наш народ стоек.
Какие прилагательные, по-вашему, полные и в чем их «полнота»?
Какие прилагательные краткие и в чем их «краткость»? На какие вопросы  отвечают?
Одинакова ли у полных и кратких прилагательных синтаксическая роль?
Чтение и пересказ лингвистического текста на стр. 226.

alt: Рассмотрите таблицу. Что она отражает?

description:
Рассмотрите таблицу.Что она отражает?

Прилагательные

полные

краткие

Изменяются по падежам, родам, числам, т.е. склоняются

Изменяются только по родам и числам

Какой? Какая? Какое? Какие?

Каков? Какова? Каково? Каковы?

Являются определениями

Являются сказуемыми

description:
Образуйте простые нераспространенные предложения с краткой формой прилагательных  от существительных.

Добрый, близкий  и подлежащими брат, сестра, друзья, друг, цель, лица.
      Прочитайте полученное. Как изменилось ударение в прилагательных в форме женского рода и множественного числа?

Брат ( ДОБР). Сестра ( ДОБРА).Друзья (ДОБРЫ).
Друг ( БЛИЗОК). Цель ( БЛИЗКА). Лица (БЛИЗКИ).

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

Образуйте, где это можно, от полных прилагательных одну из кратких форм. Сделайте вывод, все ли прилагательные могут иметь две формы – полную и краткую. Поставьте ударение в краткой форме, проверьте себя по словарю.
Длинный, каменный, бессердечный, удивительный, вкусный, стеклянный.

description:
Домашнее задание.

Выучить параграф 105, упр. 592.

title: Прилагательные полные и краткие


file_name: Скороговорки.ppt

description:
Скороговорки

Дидактический материал
 для уроков литературного чтения и русского языка

Автор работы:
Фокина Лидия Петровна
МОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области

alt: СКОРОГОВОРКА 1.Быстрая речь. 2

description:
СКОРОГОВОРКА

1.Быстрая речь.
2.Искусственно, ради забавы придуманная фраза с трудно произносимым подбором звуков, которую нужно произнести быстро, не запинаясь.
( С. И. Ожегов)

description:
      Слово СКОРОГОВОРКА
 составлено из основ двух слов:
СКОРО и ГОВОРИТЬ.

 Скороговорки
учат чёткому и внятному произношению;
 помогают овладеть техникой речи.

description:
Старик Скороговоров
купил скороварку,
разбил сковородку,
забыл скороговорку.

description:
Наши руки были в мыле,
мы посуду сами мыли,
мы посуду мыли сами –
Помогали нашей маме!

description:
На опушке в избушке
Живут старушки-болтушки.
У каждой старушки лукошко.
В каждом лукошке кошка.
Кошки в лукошках
Шьют старушкам сапожки.

alt: Валя на проталинке промочила валенки

description:
Валя на проталинке
промочила валенки.
Валенки у Валеньки
сохнут на завалинке.

alt: Павка на лавке плетёт лапти Клавке

description:
Павка на лавке
плетёт лапти Клавке.
Не годятся лапти
Клавке на ножки,
а годятся лапти
на лапки кошке.

alt: Карп Карлыч У Карла Карпыча карпа купил

description:
Карп Карлыч
У Карла Карпыча
карпа купил.

description:
Пётр Петров
Пошёл погулять,
Поймал перепёлку,
Пошёл продавать.
Просил полтинник,
Получил   подзатыльник.

description:
Два дровосека, два дровокола,
Два дроворуба говорили про Ларю,
про Ларьку, про Ларькину жену.

alt: Евсей, Евсей, Муку просей, А просеешь,

description:
Евсей, Евсей,
Муку просей,
А просеешь, Евсей,
Испеки в печи
Калачи.

description:
Заяц косой
сидит за осокой-травой,
смотрит косой,
как девушка с косой
косит траву косой.

alt: Все с базара, а Назар – на базар

description:
Все с базара,
а Назар – на базар.
С базара Назар –
все на базар.

alt: Сидели, свистели Семь свиристелей

description:
Сидели, свистели
Семь свиристелей.

description:
Ужа ужалила ужица,
ужу с ужицей не ужится.

description:
Три сороки-тараторки
Тараторили на горке.

alt: От топота копыт пыль по полю летит

description:
От топота копыт
пыль по полю летит.

description:
Семён сказал своим сыновьям:
Сено сложить не сумею сам.
Помогите, - сказал Семён сыновьям.

description:
Дядя Коля дочке Поле
подарил щеночка колли,
но щенок породы колли
убежал от Поли в поле.

description:
Купили Валерику и Вареньке
варежки и валенки.
Варин валенок
провалился в прогалинок.

alt: Дарья дарит Дине дыни.

description: Дарья дарит Дине дыни.

description:
Свили цапли гнездо из пакли.
С хмурого неба закапали капли.
В гнезде из пакли промокли цапли.

alt: Пыхтит, как пышка, пухлый мишка

description:
Пыхтит, как пышка,
пухлый мишка.

alt: Кукушка кукушонку Купила капюшон

description:
Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
В капюшоне кукушонок смешон.

description:
Видит лисица,
Откуда зарница,
Хвостом-веером
Туч не развеяла.

description:
Белые бараны
Били в барабаны.
Без разбору били –
Лбы себе разбили.

alt: Шесть мышат в шалаше шуршат.

description:
Шесть мышат
в шалаше шуршат.

description:
Жужжит над жимолостью жук,
тяжёлый на жуке кожух.

alt: Источники: Игнатьева Т. В., Тарасова

description: Источники:Игнатьева Т. В., Тарасова Л. Е. Литературное чтение. 1-4 класс. Справочник для учителя. М.: Издательство «Экзамен», 2010.Картинки и скороговорки из книги  «Повторяй-ка!»: Скороговорки. М. : ЗАО Издательство ЭКСМО-Пресс, 1998.кошки в лукошке http://www.kykymber.ru/photo/illustration/0106_25.jpgтрава http://organiconthegreen.files.wordpress.com/2009/09/grass.jpg?w=425&h=350  шары http://1.imgbb.ru/9/1/1/9115e47e6eea07e70f4e5d8bdf4a56eb.jpg снежинки http://belca.islu.ru/file.php/1/a55a928c8df26d8f768a179673534742.jpg капельки воды http://www.pitomec.ru/upload/userfiles/water.jpgбаран http://www.papo-france.fr/Data/Medias/51129.jpg печь http://i049.radikal.ru/0802/3b/35a5d26cce6f.jpgлистья http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/54609.png пчела http://s52.radikal.ru/i138/0901/5f/33cd1fc14692.pngкапля http://www.bako-ltd.ru/files/uni_news/kaplja.jpgперо http://s39.radikal.ru/i086/1005/85/3c9676f9831a.png пузыри http://www.greenmama.ua/dn_images/01/28/71/87/1285951725-1258818055.jpg лист http://kidganics.files.wordpress.com/2010/09/leaf.jpgрак http://vidsela.narod.ru/rak01.jpg окно http://www.artlib.ru/objects/gallery_144/artlib_gallery-72228-b.jpg

title: Презентация "Скороговорки"


file_name: Презентация по русскому языку для 2 класса Знакомство с приставкой и суффиксом..ppt

description:
Русский язык
2 класс
Презентация
на тему: «Знакомство с приставкой и суффиксом»

УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»

alt: Я тетрадь свою открою И наклонно положу

description:
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Организационный момент

description:
Друзья! Моя задача такова-
Открыть вам, как построены слова.
Какие их морфемы составляют,
Какую роль в словах они играют.

alt: Введение в тему Что из чего? Все на свете из чего-то состоит: семья – из мамы и папы; лес – из деревьев; облака – из…

description:
Введение в тему

Что из чего?
Все на свете из чего-то состоит:
семья – из мамы и папы;
лес – из деревьев;
облака – из множества капелек;
класс – из мальчиков и девочек;
а слова – из «строительных блоков».

description:
Корень – общая значимая  часть однокоренных слов.

 Чтобы найти корень, нужно:

Подобрать однокоренные слова.
      2.   Выделить дугой общую одинаковую часть. Это и есть корень.

Вспоминаем, повторяем!

alt: Работа по теме урока учебник с

description: Работа по теме урокаучебник с.86-87

alt: Прочитайте вопрос Почемучки: -

description:
Прочитайте вопрос Почемучки:
-Как образуются однокоренные слова?
В корне смысл, но не весь.
Главный, но не полный.
Потому приставка есть-
Смысл она дополнит.
Рад и суффикс ей помочь:
После корня встать не прочь!
Ну и что ж, что после корня-
Всё равно он всех проворней!

Формирование новых знаний

description:
Приставка
Часть слова
Стоит перед корнем
Служит для образования новых слов
¬

Суффикс
Часть слова
Стоит после корня
Служит для образования новых слов
^

Новые значимые части слова

alt: СУФФИКС УМК Планета Знаний 2 класс

description:
СУФФИКС

УМК Планета Знаний
2 класс

alt: Работа по учебнику с.86-87

description: Работа по учебникус.86-87

alt: Как изменилось значение слова?

description:
Как изменилось значение слова?

Зуб – зубище               Дом –домик
Стол –столик            Лес -лесной

С помощью каких частей образовано каждое  слово?

Гриб ,  грибник,  грибной.
Береза , березка,  березонька,  подберезовик.

alt: Значение суффиксов Дом – дом ик (уменьшительно-ласкательное значение)

description:
Значение суффиксов

Дом – домик (уменьшительно-ласкательное значение).
Дом – домище (значение увеличения размеров предмета).
Камень – каменщик (значение профессии).
Камень – каменный (дом) (значение признака).

alt: Правило

description: Правило

alt: Выполняем упр.3!

description: Выполняем упр.3!

alt: Проверка

description: Проверка

alt: Выполняем упр. 4!

description: Выполняем упр. 4!

description: Проверка

description:
-Жили – были суффиксы  -чик-, -ечк, -очк---    еньк-,  -оньк. Они  были такие    ласковые  и  добрые, что все слова, к которым они подходили, сразу же превращались в таких же добрых и ласковых, как  сам  суффикс.

Стул -        Заяц   -
Настя  -
Витя  -
Киса  -

стульчик
зайчик
Настенька
Витенька
кисонька

Значение суффиксов

description:
Домашнее задание

Правило с. 86 - выучить
С.87 – выучить суффиксы
Упр.5

description:
Рефлексия

Вы считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились, но вам нужна ещё помощь.

Вы считаете, что было трудно на уроке.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: ПРИСТАВКА

description: ПРИСТАВКА

alt: Чистописание

description: Чистописание

alt: Загадка Ну-ка, кто из вас ответит:

description:
Загадка

Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт?
(Солнце)

alt: Сс са см со солнце солнышко

description:
Сс   са  см  со
солнце  солнышко
 Светит яркое солнышко.

alt: Словарная работа Кла…, п..нал, р

description:
Словарная  работа

Кла…,  п..нал,  р..бята,  ру…кий, к..р..ндаш.

Спиши,  вставляя  пропущенные  буквы

description:
Проверь  себя!

Класс,   пенал,  ребята,  русский, карандаш.

Молодцы!

Верно?

alt: Формирование новых знаний с.88-89

description: Формирование новых знанийс.88-89

description: Правило

description:
Приставка- часть слова.

Приставка стоит перед корнем.

Приставка служит для образования новых слов.

Приставка обозначается так: ¬

description:
Как найти приставку

1. Подбери однокоренные слова.

2. Укажи корень.

3. Найди часть слова перед корнем .
    Это приставка.

4.  Выдели приставку:

alt: прилетел Составляем слова

description:
прилетел

Составляем слова

alt: перелетел

description: перелетел

alt: залетел

description: залетел

alt: слетел улетел

description:
слетел

улетел

description:
Летал,

  прилетел,

 перелетел,

залетел,

слетел,

улетел.

¬

¬

¬

¬

¬

alt: Попробуем сами воспользоваться разными частями слов и образовать однокоренные слова -

description:
Попробуем сами воспользоваться разными частями слов и образоватьоднокоренные слова

-Собери слова и выдели их части.

с н е ж

п о д

н и к

о к

description:
Запоминалка

Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
А при помощи приставки
Образуются слова.

03.12.2023

38

alt: Какую задачу мы себе ставили на уроке?

description:
Какую задачу мы себе ставили на уроке?

С какими же «другими» частями слов вы познакомились?
Одинаковая ли у них «работа»?
Какая?
А в чём различие этих частей слов?

alt: КОРЕНЬ главная значимая часть слова, общая часть родственных слов значимая часть слова, стоит после корня, образует новые слова значимая часть слова, стоит перед корнем, образует…

description:
КОРЕНЬ

главная значимая часть слова,
общая часть родственных слов

значимая часть слова, стоит после корня, образует новые слова

значимая часть слова, стоит перед корнем, образует новые слова

СУФФИКС

ПРИСТАВКА

description:
Домашнее задание

Правило с. 88-89  выучить правило
Упр. 9

alt: Оцените свою работу

description: Оцените свою работу

alt: Ваша награда за работу

description: Ваша награда за работу

intro: Разработка содержит 2 урока: первый урок - знакомство с суффиксом, второй - знакомство с приставкой.

title: Презентация по русскому языку для 2 класса на тему "Знакомство с приставкой и суффиксом". УМК "Планета знаний"


file_name: Қышқылдар жіктелуі, алынуы, қолданылуы.pptx

alt: Қышқылдардың жіктелуі,алынуы, химиялық қасиеттері

alt: Графикалық тест Сергіту сәті

description:
Ұйымдастыру кезеңі
 Графикалық тест
  Сергіту сәті
Мағынаны тану
 Кім зерек?
 Химия барлық жерде
 Үйге тапсырма
Бағалау

Сабақтың барысы:

description:
Графикалық тест
“Иә”, “жоқ” деген жауаппен белгілеп отырады.
V -  иә,  - жоқ
Негіздер үш топқа жіктеледі. (иә)
Оттекті, оттексіз. (жоқ)
Суда еритіндер – сілтілер. (иә)
Екі элементтің біреуі оттегі болып келетін қосылыстар. (жоқ)
Негіздер жай заттар. (жоқ)
Күйдіргіш қасиеті бар.(иә)
Сілтілер қышқылдармен әрекеттеседі. (иә)
Тұздармен әрекеттеседі (иә)
Ерімейтін негіздер қыздырғанда айырылады – реакция алмасу (жоқ)
Негіздер - метал атомымен бір немесе бірнеше гидроксотоптармен байланысқан күрделі заттар (иә)
Тест кілті.

alt: Сергіту сәті”

description:
“Сергіту сәті”
          Жұмбақтар шешу.
Фосфор жақсақ будақтап,
Ақ түтінін түзеді.
Ол түтінді су сорып,
Қандай қосылыс түзеді?

Су бетінде безектеп,
Металл натрий жүзеді.
Ең соңында жоқ болып,
Қандай қосылыс түзеді?

Тоң май деп, ұстап жүрме кетіп,
Денеңді күйдіреді күлдіретіп.
Ерітіндісі мөп-мөлдір, судан тұнық
Алатын майға қосып сабын етіп.

Адам мен жануардан бөлінеді
Өсімдіктің торына ілігеді.
Аяғыңның астында жататын зат,
Тауға айналып, тас болып қататын зат.

alt: Қышқылдар, құрамы, атаулары, алынуы. Қышқылдардың қасиеттері «Мағынаны тану»

alt: HF H2S Н2SO4 H3PO4 фторсутек күкіртсутек күкірт қышқылы фосфор қышқылы бірнегізді оттексіз екінегізді екінегізді оттекті үшнегізді

description:
Қышқылдар

Химиялық қасиеті

Алынуы

Химиялық
қасиеттері

Жіктелуі

description:
Бор қышқылы

H3BO3

Шығармашылық жұмыс
       Қышқылдардың химиялық қасиеттері

(бейнебаян көрсетіледі, оқушылар реакция теңдеуін жазып, қорытынды шығарады.)

alt: Қышқылдардың қолданылуы

description: Қышқылдардың қолданылуы

alt: Тоқта! ҚАУІПТІ!

description:
Тоқта!
ҚАУІПТІ!

description:
ТЕХНИКА ҚАУІПСІЗДІК ЕРЕЖЕСІ

Күйдіргіш зат!        Теріні және ағаштан, былғарыдан жасалған заттарды күйдіреді.

Егер қышқыл ерітіндісі қолыңызға тамып кетсе, дереу қатты ағынды суға жуып, сосын жарақаттанған жерді 2%-ік ас сода ерітіндісімен сүртіңіз.

alt: Н 2 О қышқыл БОЛМАЙДЫ!

description:
Н

2

О

қышқыл

БОЛМАЙДЫ!

description:
Қосымша мәліметтер:

Медицинада қолданады

Сүт өнімдерінде
сүт қышқылы болады

ТАМАҚ ӨНЕРКӘСІБІНДЕ ҚОЛДАНЫЛУЫ:

ОРГАНИКАЛЫҚ ҚЫШҚЫЛДАР:
ЛИМОН, АЛМА, СІРКЕ, ҚҰМЫРСҚА
ҚЫШҚЫЛДАРЫ.

description:
Күкірт қышқылының молекулалық массасын есепте –
        H2 SO4

2.  Реакция теңдеуін аяқта, типін анықта:
    Mg + Br2  = ...    Al2O3 + НCl =...    Cu+ Н2SO4 = ...    BaCl2 + Н2SO4 = ...

3. Реакция теңдеуін жүзеге асыр:
                      Al → Al2O3 → AlCl3
                                                           ↓
                                 Al

Бекіту: “Кім зерек?”

title: казахский язык