file_name: Читательская грамотность.pptx

alt: Функциональная грамотность - Прием «Мозаика»

description:
Функциональная грамотность -

Прием «Мозаика». «Реконструкция текста».
это
для решения
широкого диапазона жизненных задач
способность человека
использовать приобретенные в течение жизни знания
в различных сферах человеческой деятельности

description:
Функциональная грамотность -

это способность человека использовать приобретенные в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности.

alt: Читательская грамотность – это способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, интерпретировать , использовать ее при решении учебных, учебно-практических задач…

description: Читательская грамотность – это способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, интерпретировать, использовать ее при решении учебных, учебно-практических задач и в повседневной жизни.

alt: Тема «Текст как объект для подготовки к

description:
Тема «Текст как объект для подготовки к ГИА»

  понимать
  извлекать
  интерпретировать
использовать
для решения жизненных задач (СДАТЬ ГИА!)

alt: Сплошные тексты Описание, повествование, рассуждение

description:
Сплошные тексты
Описание, повествование, рассуждение.
Литература: художественная, учебная, методическая, справочная и т.д.
 Издания СМИ.
 Интернет-пространство в целом.

Несплошные тексты
 графики, диаграммы, кластеры, таблицы, карты сайтов, исторические и географические карты, планы помещений и сооружений, пути пожарной эвакуации, схемы безопасного маршрута следования в школу и домой, расписания движения транспорта, планы различных мероприятий

description:
Извлечём максимум

1.  Сжатие текстов (задания к упражнениям
2. Использование материала для сочинения-рассуждения
3. Соберем теоретический  материал для темы урока

description:
Сжатое изложение

- Как совершенствовать читательскую грамотность?
- Использовать стратегии  краткого изложения текстов

alt: Соберем досье на односоставные предложения

description:
Соберем досье на односоставные предложения

Продолжим работу над сжатым изложением

alt: Добудем нужную информацию…

description: Добудем нужную информацию…

alt: Кратко показать большую часть событий…

description:
Кратко показать большую часть событий…
Использование в качестве ремарок в драматическом произведении для указания на место, время..

alt: Отрывочность впечатлений как средство выразительности

alt: ОЗАГЛАВИТЬ…ОПРЕДЕЛИТЬ ТЕМУ…

description: ОЗАГЛАВИТЬ…ОПРЕДЕЛИТЬ ТЕМУ…

alt: Поговорим об определенно-личных предложениях

description: Поговорим об определенно-личных предложениях

alt: ДИНАМИЧНОСТЬ…СОСРЕДОТОЧЕННОСТЬ

description: ДИНАМИЧНОСТЬ…СОСРЕДОТОЧЕННОСТЬ НА ДЕЙСТВИИ

alt: Безличные предложения

description: Безличные предложения

alt: Задание: ИЗВЛЕЧЁМ информацию для определения

description: Задание: ИЗВЛЕЧЁМ информацию для определения

alt: МАТЕМАТИКЕ НУЖНЫ БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
МАТЕМАТИКЕ  НУЖНЫ  БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А ПРИКАЗАТЬ?  «НАДО НЕМЕДЛЕННО ВЫПОЛНИТЬ!»

alt: СОВЕТЫ

description: СОВЕТЫ

alt: ОЧП используют в разных стилях речи

description: ОЧП  используют в разных стилях речи.

alt: КЛАССИФИЦИРУЮТ, ГРУППИРУЮТ…

description: КЛАССИФИЦИРУЮТ, ГРУППИРУЮТ…

description:
Соберем досье на односоставные предложения

Продолжим работу над сочинением-рассуждением

description:
Сочинение-рассуждение

«Такие нужные и важные предложения!»
Тезисы
1.«Назывные предложения многофункциональны».
2. «У каждого односоставного предложения есть свои функции» и т.п.

description:
Интерпретация текста

Определение темы – это одно из умений читательской грамотности

Авторский приём «Ба! Знакомые всё лица!»
1. Прочитать текст
2. Определить тему ( тексты для сочинений-рассуждений на актуальные  (знакомые) темы.
3.  Дополнить информацией из личного, в том числе читательского, опыта.
                                    +
 «Ментальная карта»
«Интеллект-карта»
«Кластер»
«Лэпбук»

description:
Ментальные карты (интеллект-карты, mind map) — метод организации идей, задач, концепций и любой другой информации. Ментальные карты помогают визуально структурировать, запоминать и объяснять сложные вещи. Например, записать тезисы выступления или составить учебный план.
В центре всех ментальных карт — главная идея. От нее отходят ключевые мысли, которые можно делить на подпункты до тех пор, пока вы не структурируете всю информацию.

description:
ОГЭ. Сочинение-рассуждение. Термины на нравственно-этическую тему

Авторский прием «Ба! Знакомые все лица!»

description:
Рисунок-опора. Читаем опорную картинку!

опорная картинка, которая  помогает "зрительно"  увидеть содержание материала.

alt: Прочитайте эту юмористическую картинку

description:
Прочитайте эту юмористическую картинку

ПРИЧАСТИЕ

Условие: научный стиль

alt: Души застыли под коркою льда

description: Души застыли под коркою льда

alt: Ситуация «Здравствуй, Маша! В деревне хорошо

description:
          Ситуация

«Здравствуй, Маша!В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бочка на бочок. Кролик  и я ловили рано утром рыбу. Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса».
Почему испугалась Маша?

description:
Дорогой Мишка!
Как ты будешь развеваться, ведь ты же не флаг? Ты, наверное, пошутил, когда написал, что заколешься? Не надо! Ты нужен мне живой и здоровый!  Почему у тебя седеют волосы уже? Какого лиса ты обижал? Ты ведь добрый!                    Маша

alt: Советы бывалых людей (используйте свой жизненный опыт, в том числе и читательский )

description:
Советы бывалых людей (используйте свой жизненный опыт, в том числе и читательский)

                     Практические советы
Отправляемся в лес
Законы леса
Таежная кухня
Ночлег
Приметы

description:
«Но надо, надо его найти  (В)

«…а тут ещё и с добрым умыслом» (В)

Упр.78
Смысловое чтение

alt: Подготовка к ГИА

description: Подготовка к ГИА

alt: ЕГЭ. Задание 8. Грамматические ошибки

description: ЕГЭ. Задание 8. Грамматические ошибки. Ошибка в построении предложения с причастным оборотом.

alt: ЕГЭ. Задание 8. Грамматические ошибки

description: ЕГЭ. Задание 8. Грамматические ошибки. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом.

alt: Задание: сформулировать вторую часть темы урока

description:
Задание: сформулировать вторую часть темы урока.
Тема «Основной конфликт драмы М. Горького «На дне». ???»

                                   спор  (о чем? между кем?)

                                      Сатин

ЛУКА

САТИН

Схема - несплошной текст

резонеры

alt: Продолжение работы с несплошным текстом

description:
Продолжение работы с несплошным текстом

Лука и Сатин являются резонерами в пьесе. Лука и Сатин отражают авторскую позицию.
Можно ли поставить знак =? Сделайте вывод, ответив на вопрос «Какова позиция автора?»
Это и станет продолжением темы урока. Предполагаемые ответы:
«Двойственность, противоречивость, неоднозначность позиции автора».

alt: Нравственный идеал - представление людей о совершенной личности, воплощающей в себе лучшие моральные качества и являющейся образцом для подражания, эталоном поведения, целью, на достижение которой…

description:
Нравственный идеал - представление людей о совершенной личности, воплощающей в себе лучшие моральные качества и являющейся образцом для подражания, эталоном поведения, целью, на достижение которой должны быть направлены усилия человека.
Нравственный идеал - это образец личности.

Задание: составить кластер «Нравственный идеал» (образец личности».

alt: Комментарии к разделам тем итогового сочинения

description:
Комментарии к разделам тем итогового сочинения

Раздел 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
Темы этого раздела:→ связаны с вопросами, которые человек задаёт себе сам, в том числе в ситуации нравственного выбора;→ нацеливают на рассуждение о нравственных идеалах и моральных нормах, сиюминутном и вечном, добре и зле, о свободе и ответственности;→ касаются размышлений о смысле жизни, гуманном и антигуманном поступках, их мотивах, причинах внутреннего разлада и об угрызениях совести;→ позволяют задуматься об образе жизни человека, о выборе им жизненного пути, значимой цели и средствах её достижения, любви и дружбе;→ побуждают к самоанализу, осмыслению опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя.

alt: Раздел 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

description:
Раздел 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека
Темы этого раздела:→ связаны со взглядом на человека как представителя семьи, социума, народа, поколения, эпохи;→ нацеливают на размышление о семейных и общественных ценностях, традициях и обычаях, межличностных отношениях и влиянии среды на человека;→ касаются вопросов исторического времени, гражданских идеалов, важности сохранения исторической памяти, роли личности в истории;→ позволяют задуматься о славе и бесславии, личном и общественном, своём вкладе в общественный прогресс;→ побуждают рассуждать об образовании и о воспитании, споре поколений и об общественном благополучии, о народном подвиге и направлениях развития общества.

alt: Раздел 3. Природа и культура в жизни человека

description:
Раздел 3. Природа и культура в жизни человека
Темы этого раздела:→ связаны с философскими, социальными, этическими, эстетическими проблемами, вопросами экологии;→ нацеливают на рассуждение об искусстве и науке, о феномене таланта, ценности художественного творчества и научного поиска, о собственных предпочтениях или интересах в области искусства и науки;→ касаются миссии художника и ответственности человека науки, значения великих творений искусства и научных открытий (в том числе в связи с юбилейными датами);→ позволяют осмысливать роль культуры в жизни человека, важность исторической памяти, сохранения традиционных ценностей;→ побуждают задуматься о взаимодействии человека и природы, направлениях развития культуры, влиянии искусства и новых технологий на человека.

alt: Как сформулировать тезис к итоговому сочинению? —

description:
— Как сформулировать тезис к итоговому сочинению?
— Очень просто! Ответить на поставленный вопрос и четко обозначить свою позицию.

alt: Итоговое сочинение 2022-2023: критерии 2

description:
Итоговое сочинение 2022-2023: критерии

2. Привлечение литературного материала
    Чтобы получить зачет, нужно привести минимум 1 литературный аргумент — из русской классики, школьной программы или мировой литературы. Главное — написать развернутый аргумент, который подтвердит ваше мнение.
3. Композиция и логика рассуждения
Чтобы получить балл по этому критерию, следует  использовать классическую структуру сочинения.
 5 абзацев:
вступление (тезис)
собственное мнение, которое будем доказывать аргументами
аргумент 1 (доказательство и микровывод)
аргумент 2 (доказательство или контраргумент + микровывод)
вывод (итог рассуждений)
Если сочинение выстроено логично и в нем есть абзацное членение, то данный критерий засчитают.

alt: Критерий №2 Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие…

description:
Критерий №2

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции. Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Аргументация. Привлечение литературного материала

description:
«литературные произведения лишь упоминаются» НЕЗАЧЕТ

В подтверждение хочу привести пример из произведения замечательного автора "Тарас Бульба". В этом произведении мы можем наблюдать ужасы войны. Битвы несут кровопролитие и разрушение. Это говорит о том, что никакая война не оправдывает себя .

alt: Или идея автора? Зачет или незачет?

description:
«существенно искажено содержание произведения»? Или идея автора? Зачет или незачет?

Влияет ли историческая эпоха на взаимоотношения «отцов» и «детей»?
Задание: спрогнозируйте тезис
"Никто из них не хотел уступать в ссоре, они не прислушивались к мнению друг друга, из-за чего их взаимоотношения были не самыми лучшими".

description:
19 февраля ст. ст. 1861 года был подписан царем манифест об освобождении крестьян, обнародованный 5 марта того же года. С этого момента Россия вступила в новый - послереформенный - период своего исторического развития.
Начало его было отмечено новой волной крестьянских восстаний и первым демократическим натиском на самодержавие. Так ответил народ на царскую реформу, нисколько не улучшившую его ужасного положения. Общий подъем охватил тогда почти все слои русского общества. Истинно грабительская сущность царских реформ вскоре стала ясна и многим представителям прогрессивной русской интеллигенции.
Стала ясна она и Тургеневу. Однако прошло немало времени, прежде чем он окончательно освободился от иллюзий, связанных с его прежними надеждами на Александра II, на проведение им реформ "сверху", с надеждами, которые, как мы видели, хотя и меркли в моменты усиления реакции, но со дня воцарения Александра II до сих пор не покидали Тургенева.
Очень сложной и противоречивой была в этот период эволюция его мировоззрения. Все чаще покидает теперь Тургенева уверенность в том, что его надежды сбудутся. Да иначе и быть не могло: ведь от его зоркого взгляда ничего не ускользало, а он, как видим, по-прежнему продолжал очень критически оценивать все происходившее в России, настойчиво стремился понять, куда шла теперь его Родина.
И сколько боли было в его письмах этого периода, сколько беспокойства за судьбу родной страны! Горькие думы о ее будущем не оставляли его.
Знаменательно, что именно в это темное и тяжелое время Тургенев приходит к еще более полному пониманию того огромного значения, какое имела для будущего России деятельность революционеров. Тогда же все более критическим становится отношение Тургенева к либералам.
http://i-s-turgenev.ru/books/item/f00/s00/z0000007/st021.shtml

alt: Творческое задание «Письмо В.Г

description:
Творческое задание «Письмо В.Г. Белинскому»

1. Какие жизненные задачи ставил И.С. Тургенев? (первый урок  «Слово о писателе»)
2. Какие исторические события меняют мировоззрение Тургенева? Какие новые жизненные задачи ставит Тургенев?
Прочитать творческие работы учащихся

alt: Тема «Мировоззрение Базарова» (тему не называю)

description:
Тема «Мировоззрение Базарова» (тему не называю)

Творческое задание (глава 5).
1. Какое слово –характеристика отличает Базарова от  всех героев романа?  (нигилист)
2. Три определения слова «нигилист».
Аркадий: «…ко всему относится с критической точки зрения»
Николай Петрович: «…НИЧЕГО не признает»
Павел Петрович: «…НИЧЕГО не уважает»
3. Заменить и «заполнить» слово НИЧЕГО (главы 6, 7 концовка, 9)

description:
Эпистолярные минуты

1. Ольга пишет о муже (счастье, восхищение…)
2. Ольга пишет об Обломове (обида, оправдание, сожаление…)
3. Агафья Матвеевна пишет о муже (счастье, боль, трагедия…)

alt: Чтобы написать письма, надо поработать с текстом: 1

description:
Чтобы написать письма, надо поработать с текстом:
1. Составить цитатный рассказ «Агафья после смерти Обломова»
2. Ольга и Штольц. Работа с главой 8, часть 4.
3. «Оправдательный вердикт Обломову»
Предложить презентацию «Обломов» с творческими заданиями: молитва Ольги, коллаж, письма Ольги и Агафьи.

alt: Итоговое сочинение 2022-2023: критерии 4

description:
Итоговое сочинение 2022-2023: критерии

4. Качество письменной речи
Если всё настолько плохо, что речевые ошибки затрудняют понимание смысла, ставят «незачёт», если мысль ясна — «зачёт».
5. Грамотность
«Незачёт» поставят, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.
Помните, что на сочинении можно пользоваться орфографическим словарём! Этот поможет вам свести орфографические ошибки к минимуму.

alt: Курт Воннегут «Бойня номер 5, или

description:
Курт Воннегут «Бойня номер 5, или Крестовый поход детей»

Такие дела.   Один из охранников то и дело поднимался по лестнице — посмотреть, что там делалось снаружи, потом спускался и перешептывался с другими охранниками. Наверху бушевал огненный ураган. Дрезден превратился в сплошное пожарище. Пламя пожирало все живое и вообще все, что могло гореть.   До полудня следующего дня выходить из убежища было опасно. Когда американцы и их охрана вышли наружу, небо было сплошь закрыто черным дымом. Сердитое солнце казалось шляпкой гвоздя. Дрезден был похож на Луну — одни минералы. Камни раскалились. Вокруг была смерть.   Такие дела.

description: Дрезден был разрушен в ночь на тринадцатое февраля 1945 года, — начал свой рассказ Билли Пилигрим. — На следующий день мы вышли из нашего убежища. — Он рассказал Монтане про четырех охранников и как они, обалдевшие, расстроенные, стали похожи на квартет музыкантов. Он рассказал ей о разрушении боен, где были снесены все ограды, сорваны крыши, выбиты окна, он рассказал ей, как везде валялось что-то, похожее на короткие бревна. Это были люди, попавшие в огненный ураган. Такие дела.

description: Ясно было только одно: предполагалось, что все население города, без всякого исключения, должно быть уничтожено, и каждый, кто осмелился остаться в живых, портил дело. Людям оставаться на Луне не полагалось.   И американские истребители вынырнули из дыма посмотреть — не движется ли что-нибудь внизу. Они увидали Билли и его спутников. Самолет полил их из пулемета, но пули пролетели мимо. Тут самолеты увидели, что по берегу реки тоже движутся какие-то люди. Они и их полили из пулеметов. В некоторых они попали. Такие дела.   Все это было задумано, чтобы скорее кончилась война.

title: Презентация "Читательская грамотность"


file_name: тест по математике для детей.pptx

alt: Математический тест для дошколят

description:
Математический тест
для дошколят

alt: Сколько мячей? 2 5 4

description:
Сколько мячей?

2

5

4

alt: Сколько принцесс? 7 6 5

description:
Сколько принцесс?

7

6

5

alt: Кто нах0дится слева от черепахи?

description: Кто нах0дится слева от черепахи?

alt: Какая бабочка самая большая? Рис

description:
Какая бабочка самая большая?

Рис.2

Рис.1

Рис.2

Рис.3

Рис.3

Рис.1

alt: Кто нах0дится справа от Винни-пуха?

description:
Кто нах0дится справа от Винни-пуха?

Тигра

Пятачок

alt: Какой фигуры не хватает? ?

description:
Какой фигуры не хватает?

?

alt: Какой ягоды не хватает? ?

description:
Какой ягоды не хватает?

?

alt: Какое ведёрко самое маленькое?

description: Какое ведёрко самое маленькое?

alt: Кто живёт в домике? Рис.1 Рис

description:
Кто живёт в домике?

Рис.1

Рис.2

Рис.1

Рис.3

Рис.3

Рис.2

alt: Какой из углов острый? Рис.2 Рис

description:
Какой из углов острый?

Рис.2

Рис.2

Рис.1

Рис.3

Рис.3

Рис.1

alt: Какой из углов тупой? Рис.2 Рис

description:
Какой из углов тупой?

Рис.2

Рис.2

Рис.1

Рис.3

Рис.3

Рис.1

alt: Чего больше - фруктов или ягод?

description: Чего больше - фруктов или ягод?

alt: Чего меньше - фруктов или овощей?

description: Чего меньше - фруктов или овощей?

alt: Какое число меньше на 1 число 6, но больше на 1 число 4? 3 5 7

alt: Какое число меньше на 1 число 8, но больше на 1 число 6? 6 7 8

alt: Кто самый высокий?

description: Кто самый высокий?

alt: К какому замку подойдет ключ?

description: К какому замку подойдет ключ?

alt: Каких фигур меньше?

description: Каких фигур меньше?

alt: Сколько яблок растет на березе? 6 5 0

description:
Сколько яблок растет на березе?

6

5

0

alt: Какая веревка самая длинная? 2 3 1 1 2 3

alt: Какой знак надо поставить? > < =

description:
Какой знак надо поставить?

>

<

=

alt: Какой знак надо поставить? > < =

description:
Какой знак надо поставить?

>

<

=

alt: Какой знак надо поставить? > < =

description:
Какой знак надо поставить?

>

<

=

description:
Чья тетрадь?

7

3

+

2

=

4

+

3

=

2

+

2

=

description:
Чья машинка?

6

-

4

=

9

-

2

=

8

-

3

=

5

alt: Кто быстрей доберётся до конфет? 1 2 3 2 1 3

alt: Кто быстрей доберётся до торта? 1 2 3 2 1 3

alt: Сколько фигур не хватает? ? 1 3 2

description:
Сколько фигур не хватает?

?

1

3

2

alt: Сколько фигур не хватает? ? 1 3 2

description:
Сколько фигур не хватает?

?

1

3

2

alt: Сколько фигур не хватает? ? 1 3 2

description:
Сколько фигур не хватает?

?

1

3

2

alt: Помоги медвежонку найти пустую бочку

description:
Помоги медвежонку найти пустую бочку.
На ней написано нечетное число. Какое число написано на ней?

8

4

5

8

2

4

5

alt: В какую розетку можно включить утюг? 1 3 2 1 2 3

alt: В каком углу сидит мышь?

description: В каком углу сидит мышь?

alt: В каком углу сидит собака?

description: В каком углу сидит собака?

alt: Какую рыбку словил медведь? 6 - 1 = 9 8 + 2 = 5 + 4 =

alt: МОЛОДЕЦ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

математика

group: Дисциплины

title: Тест по развитию математических способностей


file_name: Северина.pptx

alt: Лингвистические проблемы переводимости идиом

alt: To feel under the weather = Плохо себя чувствовать (Чувствовать под погодой)

description:
Приложение

Составить небольшой фразеологический словарь на тему: «Еда», систематизировать фразеологические сращения и подобрать упражнения для улучшения усвоения и запоминания идиоматических выражений

Цель

description:
Приложение: Упражнение №1: Translate the sentences from English into Russian.
1. This man is a good egg and everybody likes him a lot.
2. Jack was able to buy a used computer for peanuts.
3. You should not cry over spilled milk. You cannot change the past.
4. Our house was as warm as toast when we went in from the cold.
5. The English test was as easy as apple pie.
6. I must walk on eggs when I ask my friend to do something for me.
7. Nobody likes the girl because she always polishes the apple with her teacher.
8. The woman is in the soup now.
9. My cousin is a couch potato and he never wants to leave his house.
10. The fog was as thick as pea soup when we walked along the beach.
Keys:
1. Это хороший человек, и он всем очень нравится.
2. Джек смог купить подержанный компьютер за бесценок.
3. Ты не должен сожалеть о том, что уже случилось. Ты не можешь изменить прошлое.
4. Наш дом был теплым и уютным, когда мы вернулись с холода.
5. Тест по английскому языку был проще простого.
6. Я должен быть очень осторожным, когда прошу моего друга сделать что-нибудь для меня.
7. Никому не нравится эта девочка, потому что она всегда льстит своей учительнице.
8. Женщина сейчас в неприятной ситуации.
9. Моя кузен – малоподвижный человек (лежебока), и он никогда не хочет уходить из дома.
10. Туман был очень густой, когда мы шли вдоль пляжа.

description:
Упражнение 2
 Match the expressions and their translations

Keys: 1d, 2h, 3f, 4c, 5a, 6j, 7i, 8b, 9g, 10e

1. eat like a bird

a) ни рыба, ни мясо

2. forbidden fruit

b) обеспечивать семью

3. hard nut to crack

c) быть сладкоежкой

4. have a sweet tooth

d) есть очень мало

5. neither fish nor fowl

e) как селедки в бочке

6. as like as two peas

f) крепкий орешек

7. not made of salt

g) гроша ломаного не стоит

8. bring home the bacon

h) запретный плод

9. not worth a hill of beans

i) не сахарный, не растает

10. packed in like sardines

j) похожи, как две капли воды

description:
Фразеологизм

Фразеологизм(фразеологúческий оборóт, фразéма) – устойчивое сочетание слов, в котором одно слово нельзя заменить другим.

Фразеологические виды В.В. Виноградова

Фразеологические сращения

Фразеологические единства

Фразеологические сочетания

description:
Свойства фразеологизмов

Воспроизводимость
Устойчивость
Сверхсловность (раздельнооформленность)
Принадлежность к номинативному инвентарю языка

description:
Идиомы

Фразеологическое сращение, или идиома (от греч. ἴδιος «собственный, свойственный») – это семантически неделимый оборот, значение которого совершенно не выводимо из суммы значений составляющих его компонентов, их семантическая самостоятельность утрачена полностью.

Например:
To show the white feather – показать белое перо (струсить)

alt: Классификация фразеологизмов по структуре

description:
Классификация фразеологизмовпо структуре

Iron nerves – железные нервы

To make up one’s mind – принять решение

description:
Hard luck - неудача

All fingers and thumbs - неуклюжий

To play with fire – рисковать(играть с огнем)

Vice versa - наоборот

description:
Вариант английских идиом

Вариант русского устойчивого выражения

Буквальный перевод

A sore subject

Больной вопрос

Больной вопрос

to fly off the handle

Выйти из себя

Сорваться с ручки

To make a mountain out of molehill

Делать из мухи слона

Делать гору из кротовины

Open – hearted

Душа нараспашку

Душа нараспашку

One is heart sank into one is boots

Душа ушла в пятки

Сердце опустилось в ботинки

To sit on a powder keg

Жить как на вулкане

Сидеть на пороховой бочке

To cover up one is traces

Замести следы

Скрывать следы

Put it into your pipe and smoke it

Зарубить на носу

Положите в свою трубку и выкурите

He will not set  the Thames of fire

Звезд с неба не хватает

Он не подожжет Темзу

To bare one is heart

Излить душу

Открыть сердце

To vanish into thin air

Как ветром сдуло

Исчезнуть в прозрачный воздух

As plain as the nose on your face

Как дважды два четыре

Ясно как нос на твоем лице

Disappeared as if by magic

Как рукой сняло

Исчезло, как по волшебству

To live in clover

Кататься как сыр в масле

Жить в клевере

Nail drives out nail

Клин клином выбивать

Гвоздь выгоняет гвоздь

When hell freezes

После дождика в четверг

Когда ад замерзает

To buy a pig in a poke

Купить кота в мешке

Купить свинью в мешке

It rains cats and dogs

Лить как из ведра

Дождь льет кошками и собаками

Between the devil and the deep blue sea

Между молотом и наковальней

Между чертом и глубоким синим морем

To measure another is corn by one is own bushel

Мерить на свой аршин( =0.71 м)

Мерить чужое зерно своим собственным бушелем

To pull strings

Нажать на все кнопки

Натянуть веревки

Nothing to sneez eat

Не баран начихал

Чихать не на что

Dumb as an oyster

Нем как рыба

Нем как устрица

Neither here nor there

Ни к селу ни к городу

Ни там ни здесь

To promise the moon

Обещать золотые горы

Обещать луну

To beat the air

Переливать из пустого в порожнее

Бить воздух

To plow through something

Переть как трактор

Упорно делать своё дело

To swim like a stone

Плавать как топор

Плавать как камень

To sit twiddling one is thumbs

Плевать в потолок

Сидеть и вертеть большим пальцем

To turn on the meter

Поставить на счётчик

Сленг

Later-alligator

Потом суп с котом

Позже – аллигатор

As like as two peas in a pot

Похожи как две капли воды

Похожи как две горошины в стручке

To kill two birds with one stone

Убить двух зайцев

Убить двух птиц одним ударом

Smell hell

Хлебнуть горя

Понюхать ад

To beat about the bush

Ходить вокруг да около

Околачиваться вокруг куста

Bare as a bone

Хоть шаром покати

Голо как кость

Thin as a rake

Худой как спичка

Худой как грабли

alt: Apple of (someone’s) eye – яблоко глаза(чья-либо радость)

description:
Take the cake – взять пирог(получить приз)
Bad egg – плохое яйцо(нехороший человек)

description:
Pie in the sky – пирог в небесах(несбыточный план, мечта)
Couch potato – диванная картошка(малоподвижный человек)

alt: In a nutshell – в ореховой скорлупе(кратко, в двух словах)

description:
Forbidden fruit – запрещенный плод(что-либо запрещенное)
Salt of the earth – соль земли(хорошие, простые люди)
In the soup – в супе(в беде)

description:
Bread and butter – хлеб и масло(зарабатывать на жизнь / на хлеб)
Neither fish nor fowl – ни рыба, ни мясо(ни то, ни сё)
Not for all the tea in China – ни за весь чай в Китае(ни за что)
Milk of human kindness – молоко человеческой доброты(доброта)
Cream of the crop – сливки урожая(сливки общества / люди в какой-либо группе)

description:
Stew in one’s own juice – вариться в своем соку(самому расхлёбывать последствия)
As sour as vinegar – кислый как уксус(неприятный)
As red as a cherry – красный как вишня(покрасневший от стыда)
As cool as a cucumber – спокойный как огурец(очень спокойный)

description:
Cook(someone’s) goose – готовить чьего-либо гуся(навредить кому-то)
Eat crow(dirt) – съесть ворону(смириться)

alt: Удачной коммуникации!

description: Удачной коммуникации!

title: Презентация по английскому языку "Идиомы"


file_name: ЗОЖ              1 класс.pptx

alt: В путь – дорогу собирайся, За здоровьем отправляйся!

alt: Я люблю семь правил ЗОЖ Ведь без них не проживёшь!

description: Я люблю семь правил ЗОЖВедь без них не проживёшь!

alt: Остановка 1 Режим дня

description:
Остановка 1
Режим дня

alt: Без еды человек прожить не может

description:
       Без еды человек прожить не может.

   Что и зачем мы едим?

Одни продукты питают организм энергией, чтобы можно было двигаться, заниматься активной мыслительной деятельностью и при этом долго не уставать.

А от третьих зависит развитие человека, его защитные силы.

Другие помогают строить организм и делают человека более сильным.

alt: Здоровое питание Разнообразное

description:
Здоровое питание

Разнообразное
Богатое овощами и фруктами
Регулярное

description:
ПАМЯТКА  ДЛЯ  ДЕТЕЙ

Правила питания, дружок, не забывай,Чтобы быть здоровым, всегда их соблюдай!Во-первых, кушай вовремя,Режим ты уважай:Обед и завтрак с ужиномСмотри, не пропускай!

alt: Без окошек, без дверей, Полна горница людей

description:
Без окошек, без дверей,Полна горница людей

     Был ребёнок — не знал пелёнок, Стал стариком — сто пелёнок на нём

Красный, детки, но не мак,В огороде – не буряк,Сочный лакомый синьор.
Угадали?

alt: В зелёной палатке Колобки спят сладко

description:
В зелёной палаткеКолобки спят сладко.Много круглых крошек!Что это?

Неказиста, шишковата,А придёт на стол она,Скажут весело ребята:"Ну, рассыпчата, вкусна!"

Он бывает, дети, разный –Желтый, травяной и красный.То он жгучий, то он сладкий,Надо знать его повадки.А на кухне – глава специй!Угадали? Это…

alt: Задание Доскажи предложение… 1

description:
Задание

        Доскажи предложение…

1. Во время еды не …

2. Тщательно пережевывай …

3. Никогда … на ходу .

4. Не ешь очень … и очень … пищу.

alt: Остановка 3 Занятия спортом

description: Остановка 3Занятия спортом

alt: Как не навредить своему здоровью

description:
Как не навредить своему
здоровью

Ежедневные занятия спортом и прогулки на свежем воздухе

alt: Обычный бег Бег на корточках

description:
Обычный бег

 Бег на корточках

Прыжки с сомкнутыми ногами

Прыжки на корточках

Прыжки на одной ноге

     Здоровый образ жизни

alt: Прыжки, скрещивая ноги спереди и сзади

description:
Прыжки, скрещивая ноги   спереди и сзади

Прыжки со скакалкой

Бег задом наперед

Бег на четвереньках

Ходьба, упираясь руками сзади

alt: Остановка 4 Берегите зрение

description: Остановка 4            Берегите зрение

alt: Остановка 5

description: Остановка 5

alt: Остановка 6 В гостях у Мойдодыра -

description:
          Остановка 6    В гостях у Мойдодыра

- Вы узнали нашего героя?

- Давайте вспомним его слова.

«Надо, надо умываться
                    По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам –
                     Стыд и срам.»

description:
Гигиена – что это?

Гигиена – это система действий, направленных на поддержание чистоты и здоровья.

alt: КАКАЯ БЫВАЕТ ГИГИЕНА?

description: КАКАЯ БЫВАЕТ ГИГИЕНА?

description:
Средства личной гигиены

Да здравствует мыло душистое

     И полотенце пушистое!
          И зубной порошок.
          И густой гребешок.

alt: Гигиенические навыки

description: Гигиенические навыки

description:
Отгадайте загадки

Гладко, душисто, моет чисто,Нужно, чтобы у каждого было.Что это такое?                   Костяная спинка,                                              На брюшке щетинка,                                              По частоколу прыгала,                                              Всю грязь повымыла…
Зубаст, а не кусается. Как он называется?
                               Я несу в себе водицу.                                      Нам водица пригодится.                                          Можно мыться без хлопот,
                 Если есть …

alt: Хвостик из кости, на спинке - щетинка

description:
Хвостик из кости, на спинке - щетинка.

Ускользает, как живое, но не выпущу его, дело ясное вполне - пусть помоет руки мне.

Лег в карман и караулю реву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слез, не забуду и про нос.

description:
Что мы знаем о зубах?

Зуб – это живой орган. Зубы покрыты эмалью. Она твердая, защищает зубы от повреждения. Но Если за зубами неправильно ухаживать или неправильно питаться, то эмаль начинает разрушаться, образуется дырочка – кариес.

description:
Как ухаживать за зубами?

Чтобы зубы не болели, за ними надо ухаживать!

- Какие предметы личной гигиены помогают сохранить зубы здоровыми?

description:
Запомни эти правила!

Как поел почисти зубки.
Делай так два раза в сутки

Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил,
Помни правило такое:

К стоматологу идем
В год два раза на прием.

И тогда улыбки свет
Сохранишь на много лет

alt: Остановка 7 Здоровый сон Всем детям нужно много спать, чтобы восполнить ту энергию, которую они затратили за день, бегая и играя

description:
Остановка 7Здоровый сон

Всем детям нужно много спать, чтобы восполнить ту энергию, которую они затратили за день, бегая и играя.
Обязательно ложиться спать и вставать в одно и то же время.

description:
  3.Нельзя перед сном смотреть страшные фильмы, читать волнующие книги.
4. Не есть на ночь! Ужинать рекомендуется за один – два часа до сна
6. Спать нужно в полной темноте.
7. Спать  в хорошо проветренном помещении. Идеальная температура в комнате 20 градусов.

alt: Пословицы и поговорки . 1.Сон – лучшее лекарство

description:
Пословицы и поговорки.

1.Сон – лучшее лекарство.
2.Выспишься – помолодеешь.
3.Силен слон, да сильнее его сон.
4.Сон лучше всякого богатства.

alt: Здоровью цены нет. *Здоровье не купишь

description:
 * Здоровью цены нет.
   *Здоровье не купишь.    *Береги платье снову, а здоровье смолоду.     *Здоровье всего дороже.
        *Здоровье дороже богатства.
*Труд – здоровье, лень –
болезнь.

title: Презентация к уроку ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 класс . По теме "Здоровый образ жизни"


file_name: Prime Ministers.ppt

alt: Prime Ministers of the United Kingdom

description:
Prime Ministers of the United Kingdom

Olga Tasenyuk, ELT of HC
                  2020

description:
Sir Winston Leonard Spencer-Churchill (1874 –1965)

    A British conservative politician, Leader of the Conservative Party, statesman, best known for his leadership of the United Kingdom during World War II. He was Prime Minister of the UK  from 1940 to 1945 and again from 1951 to 1955. He received the Nobel Prize for Literature in 1953.

description: “All great things are simple, and many can be expressed in single words: freedom, justice, honor, duty, mercy, hope.”

alt: Harold Wilson (1916 –1995) Baron

description:
Harold Wilson (1916 –1995)

Baron Wilson of Rievaulx
A British Labour
politician and Leader of
the Labour Party. He was
twice Prime Minister of
the UK - from 1964 to
1970 and again from 1974
to 1976.

description:
Wilson regarded himself
as a "man of the people" and
did much to promote this
image.
Wilson exhibited his populist
touch in June 1965 when he
had The Beatles honoured
with the order of the British
Empire, trying to show that he
Was "in touch" with the
Younger Generation.

alt: Margaret Thatcher ( born in 1925)

description:
Margaret Thatcher(born in 1925)

Baroness (life peer). British Prime
Minister. The leader of the
Conservative Party, she won three
consecutive terms of office (the only
British PM in the twentieth century to
do so), transformed the nation and at
the time was the longest serving PM
since 1827, governing from 1979 - 90.
She was also the most divisive PM of
the century, earning both great
reverence but also deep hatred from
the divided public, particularly for her
treatment of trade unions.

alt: The "Iron Lady": Margaret Thatcher

description:
The "Iron Lady": Margaret Thatcher

She was also the most
divisive PM of the century,
earning both great
reverence but also deep
hatred from the divided
public,particularly for her
treatment of trade unions.
.

description:
Anthony Charles Lynton Blair (born in 1953)

The leader of the British
Labour Party who served as
the Prime Minister of the
United Kingdom from 2 May
1997 to 27 June 2007.
Under his leadership, the
party used the phrases
“New Labour” and “New
Socialism” to define its
Policy.

description:
Blair is the Labour Party's
longest-serving Prime
Minister, the only person to
have led the Labour Party to
three consecutive general
election victories, and the
only Labour Prime Minister
to serve consecutive terms
more than one of which was
at least four years long.

intro: Презентация используется в качестве дополнительного материала для работы в классе при изучении темы. Обзорная информация

title: Презентация по английскому языку "Prime Ministers of the United Kingdom"


file_name: Числительные.ppt

alt: Die Numeralen Замятина Н.А.

description:
Die Numeralen

Замятина Н.А.

description:
Порядковые числительные

    Порядковые числительные образуются от количественных числительных следующим образом:
Порядковые числительные от 12 до 19 : Название числительного + суффикс – t:
      der zweite, der vierte, der sechste
2. Порядковые числительные от 20 и выше:
    Название числительного + суффикс – st:
    der zwanzigste, der hundertste
3. Исключения: der erste, der dritte, der achte.
    У числительного седьмой две формы:
    der siebente, der siebte.

description:
Порядковые числительные обычно  употребляются с определенным артиклем и склоняются как имена прилагательные.
   Am zwölften April 1961 startete der erste Weltraumflieger in den Kosmos.
   Обычно при указании дат порядковые числительные обозначаются на письме цифрами. В этом случае после цифры ставится точка.
der 1. September (der erste…) – первое сентября.

description:
Первый день
Первое сентября
Двадцатое марта
Девятое сентября
Первое января
Тридцать первое декабря
Пятый день
Тринадцатое апреля
Восемнадцатое июня

alt: September 8. März 25. Dezember 1

description:
1. September

8. März

25. Dezember

1. Januar

5. Oktober

7. Januar

title: Презентация к уроку немецкого языка по теме "Порядковые числительные"


alt: Времена года Сунцова Людмила Михайловна

description:
Времена года

Сунцова Людмила Михайловна
ГКУ СО МО «Созвездие»

alt: ОСЕНЬ, Как у любого времени года, у осени существуют свои почитатели

description: ОСЕНЬ,Как у любого времени года, у осени существуют свои почитатели. Золотая осень всегда привлекала к себе внимание творческих людей. Ею восхищались великие музыканты, поэты, писатели и живописцы. Осень – пора прощания с теплым летом и подготовка к зимним холодам.

description:
Особенное время года.

Осень – единственное время года, когда деревья покрываются «золотом», можно любоваться великолепием природы. Правда, не все в силах похвастаться такой возможностью. В южных странах этот сезон года совершенно другой. Невозможно объяснить жителям тропиков, как выглядит осень в России, если они никогда не выезжали за пределы своей страны.

description:
Интересные факты об осени

Осень не везде приходит в сентябре. Например, в южном полушарии она наступает в марте, а заканчивается в мае. В Ирландии некоторые до сих пор придерживаются древних традиций: для них осень наступает 1 августа и заканчивается 1 ноября. На экваторе осени нет вовсе

Осень делится на несколько сезонов (подсезоны) и их всего пять: начало (с 1 по 23 сентября), «золотая осень» (по 14 октября), глубокая (по 22 октября) предзимье (по 23 ноября) и первозимье (по 30 ноября).

description:
Зима

Зима́ — одно из четырёх времён года, между периодами годового цикла осенью и весной.
Основной признак этого времени года — устойчивая низкая температура (ниже 0 градусов по Цельсию) во многих районах Земли, на поверхность земли выпадает и ложится снег.
Смена времён года обусловлена наклоном оси вращения Земли к плоскости эклиптики.

description: Астрономическая зима на планете длится с момента зимнего солнцестояния до момента весеннего равноденствия[1], то есть в Северном полушарии Земли с 22 декабря до 21 марта, в Южном полушарии с 22 июня до 21 сентября[2]. В разные годы (на Земле) эти астрономические моменты приходятся на разное время (в пределах указанных суток).Астрономически, зимнее солнцестояние, являющееся днем года с наименьшим количеством часов дневного света, должно быть в середине сезона[3][4], но из-за сезонного отставания самый холодный период обычно следует через несколько недель после солнцестояния.

description:
ВЕСНА
Весна́ — одно из четырёх времён года, переходный сезон между зимой и летом. Существуют различные методы определения начал и окончания весны, отличающиеся в зависимости от местного климата, культур и обычаев. Когда в Северном полушарии весна, то в Южном полушарии осень и наоборот

description:
.

Астрономическая весна[править | править код]
Астрономическая весна наступает во время весеннего равноденствия, 20 марта (в предвисокосные годы 20 или 21 марта) (в северном полушарии) и 22 или 23 сентября (в южном полушарии), и продолжается до летнего солнцестояния, 21 июня (в високосные годы 20 или 21 июня) (в северном полушарии) и 21 или 22 декабря (в южном полушарии)[источник не указан 1089 дней] (все даты приведены по всемирному времени; в других часовых поясах они могут отличаться на 1 сутки).
У славян считалось, что «весна от Благовещенья до Купальницы»[2]. Благовещенье было последним позимним-предвесенним праздником[3], так как в этот день «весна зиму поборола»[4].

alt: ЛЕТО Ле́то — одно из четырёх времён года, между весной и осенью, характеризующееся наиболее высокой температурой окружающей среды

description: ЛЕТОЛе́то — одно из четырёх времён года, между весной и осенью, характеризующееся наиболее высокой температурой окружающей среды. В день летнего солнцестояния дни самые длинные, а ночи самые короткие.

description:
лето

Астрономическое лето
Июньское солнцестояние. Цветом показаны зоны Земли с различной долготой дня (северное полушарие сверху)
С астрономической точки зрения равноденствия и солнцестояния были бы серединой соответствующих сезонов[1][2]. Сезонные изменения на поверхности Земли обусловлены годичным периодом обращения планеты вокруг Солнца и наклоном оси её вращения относительно орбитальной плоскости[3

intro: Времена года. Презентация.

title: Презентция "Осень"


file_name: зависимость от социальных сетей 2.pptx

alt: Проект на тему: «Зависимость от социальных сетей»

description:
Проектна тему:«Зависимость от социальных сетей»

МБОУ «СОШ №6 г. Урус-Мартан»
ученик 9 «Г» класса
Тайдаев Арби
Руководитель проекта: Дадаева П. В.

description:
Введение
В настоящее время невозможно представить нашу жизнь без социальных сетей. Тема актуальна, потому что в настоящее время средства массовой информации и интернет влияют на жизнь человека, причем это влияние не всегда оказывается положительным, есть также и отрицательные стороны.
Зависимость от социальных сетей заставляет людей постоянно находиться в онлайн-общении, забывая про реальных людей и реальное время. Попадая в такое состояние, некоторые индивиды начинают стремительно тратить все свои сбережения на платные рассылки информации, доходя до полного фанатизма. Со временем такие лица, не осознавая, постоянно проверяют электронную почту, странички в социалках.
Чем дольше человек проводит время за виртуальным общением, тем труднее ему будет обходиться без интернет-возможностей. Зависимость от соцсети аналогична наркомании или алкоголизму. Социальная сеть и тяга к виртуальным собеседникам – это, своего рода, заболевание психологического характера, возникающее из-за недостатка внимания окружающих людей или собственных внутренних комплексов.

Цели нашего проекта  :
 попытаться раскрыть тему зависимости молодёжи от соц.сетей.
В проекте нужно рассмотреть следующие задачи:
1. Анализ литературы по данной проблеме.
2. Дать понятие социальной сети и зависимость.
3. Описать процесс становления зависимым.

description:
Социальные сети

Социальные сети -бесплатный ресурс, где можно обмениваться информацией, фотографиями, сообщениями, музыкой, различными файлами с друзьями или подписчиками.

alt: Плюсы и минусы соц.сетей Плюсы

description:
Плюсы и минусы соц.сетей

Плюсы

Общение на расстояние

Инструмент для саморазвития

Место обучения

Заработок

Источник полезной информации

alt: Плюсы и минусы соц.сетей Минусы

description:
Плюсы и минусы соц.сетей

Минусы

Количество бесполезной информации

Вред здоровью

Потеря реального общения

Ухудшение речи и правописания

Отслеживание пользователей

Зависимость

Пропаганда запрещённых идей

alt: Социальные сети, как зависимость

description:
Социальные сети, как зависимость

Зависимость -это потребность периодически совершать то или иное действие.

alt: Кто же «сидит» в социальных сетях?

description:
Кто же «сидит» в социальных сетях?

Теоретически, всех «почитателей» социальных сетей можно разделить на три основные группы:

1.Независимые люди. Представители этой группы появляются в социальных сетях очень редко – раз в день, неделю или даже месяц.

2.Переходный тип. Эта группа «юзеров» начинают посещать свои аккаунты уже чаще – больше одного раза в сутки.

3.Зависимые люди.
К сожалению, этот тип пользователей социальных сетей самый распространенный. Такие люди не забывают обновлять свою страничку каждые 10-20 минут

description:
 Последствия зависимости от социальных сетей

Проблемы пользователей :
1.Уменьшается продолжительность сосредоточения, концентрации внимания.
2.Снижение интеллекта, отчуждение.
3.Информационная зависимость.
4.Стресс, усталость

description:
Как бороться с зависимостью от социальных сетей?

Вот несколько простых советов ,которые помогут вам справиться с зависимостью :
1.Установите ограничения на нахождение в сети
2. Займите свои руки чем-то полезным
3. Отпишитесь от различных развлекательных групп.
4.«Почистите» список друзей
5.Скройте неинтересные вам новости
6.Проводите время с пользой
7. Обратитесь за помощью к специалисту.

description:
Наши способы борьбы с зависимостью от социальных сетей в 20 школе

Классные часы
День без социальных сетей
Кружки, секции
Обращение к школьному психологу

alt: Как избавиться от зависимости:

description:
Как избавиться от зависимости:

Устройте себе небольшие каникулы без Интернета. Прекрасный вариант для такого отдыха – поехать в деревню. Останьтесь там хотя бы на неделю. На этих «каникулах» у вас появится много свободного времени. Попробуйте провести его, общаясь с людьми, гуляя на природе.
По возвращении домой, заходя в Интернет, постарайтесь перейти на поиск информации с помощью поисковых систем, а не социальных сетей.
Попробуйте заменить сообщения в социальных сетях на живое общение, хотя бы телефону. Не обязательно делать это резко. Начните со звонка близкому другу. Постепенно вы поймете, что слышать голос человека, с которым общаетесь, а тем более видеть его в живую, крайне приятно.

description:
Заключение

Зависимость молодежи от популярных социальных сетей – бич современного общества. И следует приложить немало усилий, чтобы побороть эту проблему. Не превращайте общение в переписку, лучше берите от социальных сетей только полезное и умейте вовремя нажать кнопку «выйти».

description:
Список источников :

1.Зависимость от социальных сетей-http://f-journal.ru/zavisimost-ot-socialnykh-setejj/
2.Зависимость молодёжи от социальных сетей-http://www.allwomens.ru/11532-zavisimost-molodezhi-ot-socialnyh-setey.html
3.Онлайн тест-http://www.ellegirl.ru/tests/naskolko-tyi-zavisima-ot-interneta/
4.Социальные сети сейчас-http://fb.ru/article/28466/zavisimost-ot-sotsialnyih-setey-v-chem-eto-proyavlyaetsya

title: презентация на тему: "Зависимость от социальных сете "


file_name: Космическая роль зеленых растений.pptx

alt: Фотосинтез необходим, для того, чтобы…

description:
Фотосинтез необходим, для того, чтобы….

Кто такие автотрофы?

Кто такие гетеротрофы?

Изобразите формулу фотосинтеза

Какие превращения происходят с углеводами в растениях?

alt: Какую роль в жизни растений играет свет

description:
Какую роль в жизни растений играет свет
Назовите основной продукт фотосинтеза
Почему фотосинтез называют уникальным процессом
Что происходит с углеводами, образовавшимися в процессе фотосинтеза
Что общего у автотрофов и гетеротрофов и в чем их разница
Изобразите пути передвижения веществ в растении

alt: Опишите опыт Какие растения лучше фотосинтезируют, те которые растут в городском парке или в лесу?

alt: Тема урока: «Космическая роль зеленых растений»

description:
В чем космическая роль зеленых растений?

«Двое правят жизнью на Земле:
Красное Солнышко,
Да Зеленое Зернышко»

1.Энергия солнечного света
превращается в энергию органических веществ (сахаров, крахмала, жиров и белков)

alt: Накопление органической массы 3

description:
2. Накопление органической массы

3. Накопление энергии (уголь, нефть, газ)

4. Поддержание постоянного содержания СО2  в атмосфере

5. Накопление О2  в атмосфере, образование озонового слоя

6. Создание почвы (гумуса) на Земле.

description:
— Весь кислород в атмосфере появился благодаря живым организмам. Но вырабатывается он не только листвой, но и морскими растениями (планктоном в океане) и   хвойными — соснами, елями, пихтами. И если лиственные деревья на зиму замирают и обменные процессы (дыхание в том числе) в них останавливаются, то хвойные продолжают дышать, пусть и не столь интенсивно.

Почему количество кислорода остается постоянным даже зимой?

description:
	Однако содержание кислорода в воздухе на самом деле не зависит от того, что все деревья, скажем, в средней полосе России скинут свою листву. Этот газ занимает 21% объёма атмосферы Земли. Эта величина постоянна в любое время года и в любом месте планеты (в тайге, пустыне, Антарктиде), поскольку перемешивание воздушных масс происходит очень быстро. А зимой кислорода в том воздухе, которым мы дышим, даже больше, чем летом. Ведь из-за холода воздух сжимается, становясь плотнее, и в одном его кубометре у поверхности земли количество молекул кислорода возрастает.

В поисках нового и полезного

alt: Домашнее задание п.27 Вопросы стр

description:
Домашнее задание

п.27   Вопросы стр.116

2. ЛОС «Космическая роль зеленых растений? »

что произойдет на Земле, если концентрация СО2 увеличится?
*…..уменьшится?

title: «Космическая роль зеленых растений»


file_name: Урок33. Обобщение.Поэтическая тетрадь.pptx

alt: Литературное чтение 4 класс Поэтическая тетрадь

alt: Фёдор Иванович Тютчев 1803 - 1873

description:
Фёдор Иванович Тютчев
 1803 - 1873

Федор Иванович Тютчев родился 5 декабря 1803 г. в усадьбе Овстуг Орловской губернии в дворянской семье. Первоначальное образование получил дома. Он изучал поэзию Древнего Рима и латынь. В 12 лет Тютчев уже свободно переводил оды Горация (древнеримский поэт, родился в 65 г. до н. э.)

В 1818 г. он стал членом Общества любителей русской словесности. В 1819г. поступил в Московский университет Затем он обучался в университете Москвы на отделение словесности., который окончил за два года.

В 1822 г. был зачислен на службу в Государственную коллегию иностранных дел и назначен в русскую дипломатическую миссию в Мюнхене.
За границей Тютчев провел более 20 лет.
В 1858 г. он занял должность председателя цензурного комитета и оставался на ней до конца жизни.

Умер 27 июля 1873 г. в Царском Селе.

alt: Афанасий Афанасьевич Фет 1820 - 1892

description:
Афанасий Афанасьевич
Фет
 1820 - 1892

alt: Евгений Абрамович Баратынский 1800-1844

description:
Евгений Абрамович
Баратынский
 1800-1844

alt: Алексей Николаевич Плещеев 1825-1893

description:
Алексей Николаевич
Плещеев
 1825-1893

alt: Иван Саввич Никитин 1824—1861

description:
Иван Саввич
Никитин
1824—1861

alt: Алексей Николаевич Некрасов 1821 — 1877

description:
Алексей Николаевич
Некрасов
1821 — 1877

alt: Иван Алексеевич Бунин 1870 — 1953

description:
Иван Алексеевич
Бунин
1870 — 1953

alt: Суриков Иван Захарович Никитин

description:
Суриков

Иван Захарович

Никитин

Иван Саввич

Тютчев

Фёдор Иванович

Фет

Афанасий Афанасьевич

Назовите полные имена поэтов

alt: Фёдор Иванович Тютчев 1803 - 1873

description:
Фёдор Иванович Тютчев
 1803 - 1873

Афанасий Афанасьевич
Фет
 1820 - 1892

Иван Захарович Суриков
 1841 - 1880

Иван Саввич
Никитин
1824—1861

Назовите поэтов

alt: Кому принадлежит факт из биографии

description:
Кому принадлежит факт из биографии

С детства поэт был «жаден до стихов». Первое «благословение» на серьёзную литературную работу он получил от самого Н.В. Гоголя. Прочитав стихи, Гоголь сказал: «Это несомненное дарование».

Жизнь его была очень тяжёлой. До конца жизни он был вынужден торговать в лавке железным старьём. Умер он в 39 лет от чахотки. Но детство его было счастливым.

alt: Кому принадлежит факт из биографии

description:
Кому принадлежит факт из биографии

 Отец его был владельцем свечного завода и лавки, первым кулачным бойцом. Мать поэта – кроткая, жалостливая, богомольная женщина. Позднее, став взрослым, при поддержке друзей купил книжный магазин. При магазине открыл бесплатную библиотеку.

Родился в дворянском семействе. К 13 годам хорошо разбирался в древнеримской поэзии, знал латынь и переводил Горация. Существенную часть своей жизни (в силу выбора им рода служебной деятельности) провел за границей, но душой он всегда был с Россией

alt: Вспомни стихи Темный лес, что шапкой,

description:
Вспомни стихи

Темный лес, что шапкой,
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно...

И.Суриков  «Зима»

На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под черных кудрей.
Словно рад он чему, —
И на ветках берез,
Как алмазы, горят
Капли сдержанных слез.

И.Никитин  «Встреча зимы»

Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

А.Фет  «Мама! Глянь-ка…»

Мы ж, легкое племя,Цветем и блестимИ краткое времяНа сучьях гостим.Всё красное летоМы были в красе –Играли с лучами,Купались в росе!..

И.Тютчев  «Листья»

description:
Вспомни стихи

Полно, степь моя, спать беспробудно:
Зимы-матушки царство прошло,
Сохнет скатерть дорожки безлюдной,
Снег пропал, — и тепло и светло.

И.Никитин  «Полно, степь моя, …»

Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы.

А.Фет  «Зреет рожь…

С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный -
Все вторит весело громам.

И.Тютчев  «Весенняя гроза»

intro: Урок обобщения по разделу "Поэтическая тетрадь" (Тютчев, Фет, Баратынский и др)

title: Урок литературного чтения в 4 классе. Обобщение по разделу "Поэтическая тетрадь"


file_name: Количество вещества 8.1. А.ppt

alt: Тема урока «Количество вещества» 8 класс

alt: Цель обучения 8.1.1.1 знать моль, как число структурных частиц и применять в расчетах

alt: Химия - наука о веществах.

description: Химия - наука о веществах.

alt: Как и в каких единицах можно измерить вещество?

description:
Для измерения вещества выбрана особая единица, которая соединяет в себе число молекул и массу.

Это-МОЛЬ.

description:
В порции вещества содержится
6 ·1023 молекул (атомов) данного вещества, если ее масса численно равна относительной молекулярной массе этого вещества.

description:
Пример:

1)  Аr (Н)=1,     => 1 г водорода содержит 6 ·1023 атомов водорода

2) Аr (Na)=23,   => 23 г натрия содержат 6 ·1023 атомов натрия

3) Mr (N2)=28,   => 28 г азота содержат 6 ·1023 молекул азота

alt: Определение Количество вещества - это физическая величина, которая определяется числом структурных единиц этого вещества ( молекул, атомов, ионов ); обозначается n ; измеряется в моль

description:
Определение

Количество вещества - это физическая величина, которая определяется числом структурных единиц этого вещества (молекул, атомов, ионов);
 обозначается n;
измеряется в моль.

alt: Определение Моль -это такое количество вещества, которое содержит 6 ·1023 молекул, атомов этого вещества

description:
Определение

Моль-это такое количество вещества, которое содержит
6 ·1023 молекул, атомов этого вещества.

description:
Постоянная Авогадро

-это физическая величина, которая показывает содержание молекул, атомов в 1 моль вещества,
обозначается NA,
численно равна 6 ·1023

description:
Формула для определения числа частиц вещества

N-число частиц (молекул, атомов и др.)
N=NA · n

n= N/NA

description:
Определите число молекул, содержащихся в  2 моль водорода.

N (H2)= 6 ·1023 ·2=
  =12 ·1023 молекул

alt: 3 моль водорода - 5 моль кислорода - 1 моль оксида углерода - 2 моль азота - 1 моль хлора - 4 моль воды -

description: 3 моль водорода - 5 моль кислорода -1 моль оксида углерода -2 моль азота -1 моль хлора - 4 моль воды -

alt: Молярная масса Это физическая величина, которая показывает массу 1 моль вещества ,

description:
Молярная масса

Это физическая величина, которая показывает массу 1 моль вещества,
Обозначается        М
Численно равна     относительной молекулярной массе, Мr
Измеряется в         г/моль

alt: Количество вещества n = m/M m=n·M

description:
Количество вещества

n = m/M
m=n·M
M=m\n

alt: Домашнее задание Решите упражнения

description:
Домашнее задание

Решите упражнения

Вещество

Кол-во вещества, моль

Число частиц, атомов

Натрия

2 моль

Алюминий

1,5 моль

Углерод

3,01*1023 атомов

Никель

12,08 * 1023 атомов

Кальций

6,02*1024атомов

Сера

0,05 моль

Водород

1 моль

Негашенная известь СаО

2 моль

Глюкоза С6Н12О6

0,1 моль

title: Количество вещества


file_name: Классное руководство 6 класс.ppt

description:
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Моисеевой Раисы Ивановны

Рабочие материалы  по внеурочной деятельности

Рабочие материалы   КЛАССНОГО   РУКОВОДИТЕЛЯ

г. Томск -2016-2017

description:
СОДЕРЖАНИЕ

1. Тема по самообразованию, цель, задачи

2. Список класса

3. Характеристика класса

4. Социальный паспорт класса

5. Актив класса

6. Основной постулат,  девиз класса.

7. Ожидаемый результат

8. Положение о родительском комитете класса (права и обязанности)

9. План воспитательной работы

10. Протоколы родительских собраний

11. Работа с «трудными детьми»/ индивидуальная работа

12. Уровень воспитанности обучающихся

13. Разработки

alt: ТЕМА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ, ЦЕЛЬ,

description:
ТЕМА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ,  ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ

ТЕМА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ – «Нейропсихологический подход в образовательной практике с целью речевого развития ребёнка с нарушениями слуха»

ЦЕЛЬ – развитие духовных сил, способностей и умений, позволяющих ребёнку с ОВЗ преодолевать жизненные препятствия

ЗАДАЧИ - На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для психо-физиологического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей

Формировать ответственность в ситуациях адаптирования к социальной и природной сферам

Развивать душу, ум, здоровье через создание условий для саморазвития творческой индивидуальности и раскрытия духовных потенций

alt: СПИСОК КЛАССА Фамилия, имя ребёнка

description:
СПИСОК  КЛАССА

Фамилия, имя ребёнка

Александрова Виктория

Багаева Екатерина

Иванова Валерия

Кабанов Артём

Куликовская Елизавета

Морозов Семён

Шилов Александр

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Количественный состав обучающихся во 2 «А» классе:  4 девочки и 3 мальчика, один из которых – Владислав Шилов поступил из 2 «Б» класса слабослышащего отделения. Два ребёнка: Андреев Кирилл,  Макаров  Роберт выбыли из класса.
Все обучающиеся имеют нарушения в работе слухового анализатора.
Класс по количественному составу является небольшим, потому в нём отсутствуют группировки по деловым интересам и группировки отрицательного характера, учащиеся относятся друг к другу положительно, готовы прийти на выручку. Дети проживают в разных населенных пунктах Томской области, поэтому затрудняется их общение в каникулярное время.
Мальчики и девочки дружат между собой, исключение составляет Шилов Владислав, который иногда становится объектом неприязни некоторых учеников. Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА Обучающиеся прошли стадию формирования классного коллектива и актива класса, поэтому владеют навыками выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее…

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Обучающиеся прошли стадию формирования классного коллектива и актива класса, поэтому  владеют навыками выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения.Связь классного коллектива с общешкольным.
Обучающиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом и в других классах. Класс в общешкольных мероприятиях всегда активно участвует. Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а также посещают кружки, секции.
 Школьники относятся к учёбе положительно. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует возрастным особенностям детей с ОВЗ. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие работы, часто выбирая для этого форму совместной работы.

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В классе присутствует ярко выраженный лидер – Елизавета Куликовская. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети – Владислав Шилов. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.
Отрицательным качеством для Екатерины Багаевой, Семёна Морозова является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе сформированы обычаи и традиции: дни рождения, чаепитие, праздники, участие в конкурсах и т.д., которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём. Почти все дети вежливы. Приходя в школу приветствуют учителя и товарищей, а уходя говорят слова прощания.
В целом у детей сформированы чувства коллективизма, уважительное отношение к взрослым людям.

alt: СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА Александрова

description:
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Александрова Виктория

 Томск, ул. Щорса, д.3, кв. 4

русская

Багаева Екатерина

г. Асино, ул. Гидролизная, д. 22 Б/1

Иванова Валерия

Томск,  ул. Дальне-Ключевская, д 43, кв. 57

Кабанов Артём

Томский район, п. Заречный, ул. Молодёжная, дом 1, кв. 1

русский

Куликовская Елизавета

Томск, Иркутский тракт, д. 92, кв. 14

русская

Морозов Семён

Томск, ул. Приречная, 43А/1

русский

Шилов Владислав

Асиновский район, с Большедорохово, ул. Сибирская, д.79, кв.3

description:
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Содержание паспорта

Количественные характеристики

Всего семей (кол-во человек)

7 семей – 28 человек

Полные семьи (кол-во человек)

6 семей – 26 человек

Неполные семьи – малообеспеченные (кол-во человек)

1 семья – 2 человека

Многодетные семьи – группы риска (кол-во детей)

0 детей

Многодетные семьи –  малообеспеченные (кол-во человек)

3 семьи  – 15 человек

Всего малообеспеченных семей (кол-во детей)

4 семьи – 10 детей

Жилищные условия (кол-во семей, проживающих в городе, кол-во семей, проживающих на селе)

4 семьи – в городе, 3 семьи – на селе

description:
АКТИВ КЛАССА «БРИГАНТИНА»

Капитан класса

Елизавета Куликовская

Штурман, помощник капитана

Артём Кабанов

Механик – следит за состоянием мебели

Семён  Морозов

Радист – принимает и передаёт сообщения

Виктория Александрова

Доктор – пропагандирует здоровый образ жизни

Екатерина Багаева

Повар-кок – организует  чаепитие

Валерия Иванова

alt: Основной постулат УВАЖАТЬ И ЛЮБИТЬ

description:
Основной постулат

УВАЖАТЬ И ЛЮБИТЬ ЛЮДЕЙ, ДЕЛАТЬ ДОБРО.

Старайся делать добро, бойся обидеть человека.

Люби и прощай людей.

Познавай мир и себя.

Стремись найти цель в жизни.

Лучше отдай своё, чем возьми чужое.

Девиз: «Никогда не будет тины на борту у БРИГАТИНЫ!»

description:
Ожидаемый результат

Интерес к самому себе

Самопризнание себя как личности

Управление своими поступками

Уважение чужого мнения

Эмоциональная устойчивость

Желание совершать добрые поступки

Ответственность за свои поступки

alt: РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ Александрова

description:
РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

Александрова Алёна Анатольевна

председатель комитета

Куликовская Елена Валерьевна

заместитель председателя

alt: ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей; вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми; влиять на формирование культуры родительского общения;…

description:
ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

влиять на формирование культуры родительского общения;

быть посредником между семьей,   школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

стимулировать   ответственность в воспитании подрастающего поколения;

выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;

соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогамии их родителями.

alt: ПРАВА РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе; помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий; присутствовать на уроках и…

description:
ПРАВА РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;

помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;

присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;

проводить беседы с проблемными родителями;

проводить беседы с проблемными учащимися;

поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав ребенка и семьи.

description:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные направления

Мероприятия

Срок реализации

Ученик и его способности

День знаний  Виртуальная экскурсия «Прогулка по Томску»

Сентябрь
01.09.14

Ученик и его нравственность

Просветительская программа «День памяти жертвам Беслана»

Сентябрь
03.09.14

Ученик и его отношение к жизни

Классный час  «Правила пожарной безопасности; пути эвакуации»

Сентябрь
10.09.14

Ученик и его здоровье

Беседы на классном часе: «Опрятность и аккуратность в одежде»; «О пользе пребывания на свежем воздухе»

Сентябрь
18.09.14
23.09.14

Ученик и его отношение к ПДД

Классный час «Правила дорожного движения Знаем и соблюдаем»

Сентябрь
26.09.14

description:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные направления

Мероприятия

Срок реализации

Ученик и его отношение к окружающим

Классный час «Дружи, дружбой дорожи!»

Октябрь
09.10.14

Ученик и его отношение к учёбе

Просветительская беседа «Моя профессия - школьник»

Октябрь
15.10.14

Ученик и его нравственность

Классный час «Отношения с близкими людьми»;

Октябрь
17.10.14

Ученик и его толерантность

Беседа «Отношения с одноклассниками»

Октябрь
22.10.14

Ученик и его школьные успехи

Круглый стол «Итоги первой четверти»

Октябрь
24.10.14

description:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные направления

Мероприятия

Срок реализации

Ученик и его родные

Классный час «Семейные взаимоотношения»

Ноябрь
13.11.14

Ученик и его воспитанность

Игровая программа «Волшебные слова»

Ноябрь
20.11.14

Ученик и его нравственность

Классный час  «Если друг оказался в трудной ситуации»

Ноябрь
27.11.14

description:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные направления

Мероприятия

Срок реализации

Ученик и его  здоровье

Классный час «Вредные привычки, как их избежать?»

Декабрь
01.12.14

Ученик и его меры предосторожности

Игровая программа «Причины возникновения пожара»

Декабрь
09.12.14

Ученик и его поведение дома

Беседа «Огонь друг и враг человека»

Декабрь
15.12.14

Ученик и его нравственность

 Классный час  «Мои добрые поступки»

Декабрь
18.12.14

Ученик и его отношение к творчеству

Классный час в форме круглого стола «Наши успехи» Итоги  второй  четверти

Декабрь
23.12.14

description:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные направления

Мероприятия

Срок реализации

Ученик и его поведение

Классный час о правилах хорошего тона, правилах поведения в школе

Январь
14.01.15

Ученик и его характер

Этическая беседа «Влияние характера на поступки и поведение человека»

Январь
23.01.15

Ученик и его отношение к школе

Викторина «Мои любимые уроки»

Январь
28.01.15

description:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные направления

Мероприятия

Срок реализации

Ученик и его малая Родина

Патриотический час «Томск – мой любимы город»

Февраль
04.02.15

Ученик и его нравственность

Классный час  «Мои хорошие поступки»

Февраль
10.02.14

Ученик и его гражданская позиция

Конкурс-викторина «О солдатах и генералах»

Февраль
18.02.15

Ученик и его малая Родина

Беседа «Деревянные кружева»

Февраль
26.02.15

description:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные направления

Мероприятия

Срок реализации

Ученик и его отношение к родным и близким людям

Классная беседа о роли матери в жизни человека «Моя дорогая мамочка!»

Март
05.03.15

Ученик и его отношение к окружающей природе

Игровая программа «Забота человека о природе»

Март
11.03.15

Ученик и его отношение к окружающим

Классный час. Ролевая игра «Учимся дружить»

Март
17.03.15

Ученик и его воспитанность

Театрализованная игра «Вежливые слова и поступки»

Март
25.03.15

description:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные направления

Мероприятия

Срок реализации

Ученик и его эмоциональное состояние

День юмора и смеха «От улыбки хмурый день светлей»

Апрель
03.04.15

Ученик и его социализация

Беседа «Школа – мой второй дом»

Апрель
08.04.15

Ученик и его характер

Классный час  «Что такое самостоятельность?»

Апрель
15.04.15

Ученик и его Родина

Путешествие по календарю «Праздники для всей страны»

Апрель
21.04.15

description:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные направления

Мероприятия

Срок реализации

Ученик и история его Родины

Круглый стол «След войны в моей семье»

Май
07.05.15

Ученик и его здоровье

Дискуссия «Телевизор, компьютер и телефон»

Май
14.05.15

Классный час  «Правила безопасности в летние каникулы»

Май
20.05.15

Ученик и его школьная жизнь

Беседа «Мы переходим в третий класс»

Май
25.05.15

description:
ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Детский травматизм

Всероссийский день правовой помощи детям

Вредные привычки - профилактика в раннем возрасте

Консультация «Психологические функции семьи»

Безопасность на дорогах

Тест «Хорошие ли вы родители?»

Семейные традиции и способность ребёнка трудиться

Проблемы и трудности родителей в воспитании младшего школьника

Планирование Нового года
Итоги 1-ой четверти.

Как организовать занятость детей в каникулярное время. Итоги 2-ой четверти

Выбор приоритетов в организации будней и праздников. Итоги 3-ей четверти.

Режим дня – основа сохранения и укрепления здоровья. Итоги 4-ой четверти

description:
Работа с «трудными детьми» / индивидуальная работа с Владиславом Шиловым 2014-2015 уч. год

Мероприятия

Сроки деятельности

Ответственный

Изучение положения ребёнка в семье

Сентябрь-октябрь

Моисеева Р.И.
Чечегова Т.А.

Учёт пробелов в знаниях, умениях и навыках

В течение года

Моисеева Р.И.

Помощь при подготовке домашних заданий

Чечегова Т.А.

Привлечение ребёнка к жизнедеятельности класса, школы

Моисеева Р.И.
Чечегова Т.А.

Проведение бесед на нравственные темы, по саморегуляции, по овладению способами решения конфликтов

По мере необходимости

Консультирование со специалистом к.м.н.: Карауш И.С.

Индивидуальные беседы с родителями

Каждую пятницу в течение всего года

alt: Уровень воспитанности обучающихся

description:
Уровень воспитанности обучающихся

Уровень воспитанности индивидуально определяется на начало и на конец учебного года.

alt: Разработки Мероприятия Результаты

description:
Разработки

Мероприятия

Результаты

Коррекционно-развивающая программа дополнительного образования по адаптации первоклассников с задержкой психического развития «Возьмёмся за руки, друзья!» (2014 г.)

Диплом 1-ой степени

Авторский педагогический проект: «Олимпийцы, мы с вами в строю!» (2014 г.)

Диплом 1-ой степени ТОИПКРО

Всероссийский дистанционный конкурс «Мозаика презентаций», номинация «Презентация для урока» (естественнонаучное направление) «Голоса близких животных» (2014 г.).

Диплом 3-ье место ТГПУ

X  Всероссийский фестиваль Медиауроков с компьютером, «Домашние питомцы», (2014 г.)

Диплом 1-ой степени ТОИПКРО

title: Презентация "Рабочие материала классного руководителя"


description:
1

Педагогическая акмеология как прикладная наука

1. Предмет, цель и задачи педагогической акмеологии.
2. Признаки классификации акмеологических технологий.
3. Типы направленности педагогической деятельности.
4. Акмеологические методы исследования.

description:
2

1. Предмет, цель и задачи педагогической акмеологии

alt: АКМЕОЛОГИЯ - наука о закономерностях, условиях, факторах и стимулах, содействующих или препятствующих самореализации творческих потенциалов зрелых людей в процессе самодвижения к вершинам профессионализма и продуктивности…

description:
3

АКМЕОЛОГИЯ - наука о закономерностях, условиях, факторах и стимулах, содействующих или препятствующих самореализации творческих потенциалов зрелых людей в процессе самодвижения к вершинам профессионализма и продуктивности созидательной деятельности, воплощаемой в социально значимых продуктах культуры, искусства, литературы, науки, техники, образования, а также в самом человеке (Н.В.Кузьмина)

alt: АКМЕОЛОГИЯ - наука, возникшая на стыке естественных, общественных, гуманитарных и технических дисциплин и изучающая закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно…

description:
4

АКМЕОЛОГИЯ - наука, возникшая на стыке естественных, общественных, гуманитарных и технических дисциплин и изучающая закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии (А.А.Деркач, А.А.Бодалев)

description:
5

АКМЕОЛОГИЯ - интегративная наука, изучающая закономерности, пути, средства, условия достижения вершин творческого потенциала человека и способы его самореализации в созидательной деятельности на этапе зрелости (Г.И.Хозяинов)

alt: АКМЕОЛОГИЯ - наука, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы осуществления потенциала человека как вида, индивида, личности, субъекта деятельности (в том числе совокупного, группового), индивидуальности при достижении…

description:
6

АКМЕОЛОГИЯ - наука, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы осуществления потенциала человека как вида, индивида, личности, субъекта деятельности (в том числе совокупного, группового), индивидуальности при достижении им наиболее высокого уровня, вершины своего развития на разных его этапах (Ю.А.Гагин)

alt: АКМЕОЛОГИЯ – новая междисциплинарная область знаний в системе наук о человеке, предметом которой являются закономерности развития и саморазвития зрелого человека, формирование творческой готовности к предстоящей…

description:
7

АКМЕОЛОГИЯ – новая междисциплинарная область знаний в системе наук о человеке, предметом которой являются закономерности развития и саморазвития зрелого человека, формирование творческой готовности к предстоящей профессиональной деятельности.

description:
8

ЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ – масштабная категория, подразумевающая преимущественное развитие морально-нравственных качеств, гуманистической направленности личности, нормативности поведения и отношений.

description:
9

ЦЕЛЬЮ педагогической акмеологии является раскрытие закономерностей развития зрелых людей (профессионалов) под влиянием образовательного процесса.

description:
10

ЗАДАЧИ АКМЕОЛОГИИ:

1. Проектирование личностно-профессионального развития и саморазвития посредством проникновения в сущность образовательного процесса.
2. Определение индивидуальных траекторий достижения профессионализма в педагогической деятельности (с учетом того, что субъектами ее различных видов являются педагоги, учащиеся, родители, взрослые, обучающиеся, управленцы, кадровые служащие, военные и др.).

alt: ЗАДАЧИ АКМЕОЛОГИИ: 3. Определение и принятие профессионально-педагогических критериев (объективных, субъективных, процессуальных, результативных с учетом того, что в педагогике результат отсрочен и принимается только в положительной…

description:
11

ЗАДАЧИ АКМЕОЛОГИИ:

3. Определение и принятие профессионально-педагогических критериев (объективных, субъективных, процессуальных, результативных с учетом того, что в педагогике результат отсрочен и принимается только в положительной модальности).
4. Решение актуальных практических проблем. Использование акмеологического подхода позволит изменить как форму, так и содержание образования, обеспечив реальный рост, качественное личностно-профессиональное преобразование.

alt: ЗАДАЧИ АКМЕОЛОГИИ: 5. Формирование умений, позволяющих поэтапно осуществ-лять движение к высоким показателям профессиона-лизма и совмещать уровни профессиональных достижений и непрерывного образовательного процесса: - уровень овладения…

description:
12

ЗАДАЧИ АКМЕОЛОГИИ:

5. Формирование умений, позволяющих поэтапно осуществ-лять движение к высоким показателям профессиона-лизма и совмещать уровни профессиональных достижений и непрерывного образовательного процесса:
- уровень овладения профессией, первичное усвоение норм
- уровень первичного освоения профессии, акмеологических технологий;
 - уровень мастерства;
- уровень самоактуализации в профессии, саморазвития средствами профессии, сознательное усиление своих позитивных качеств и сглаживание негативных, укрепление индивидуального стиля;
 - уровень творчества как обогащение профессионального опыта за счет личного творческого вклада, внесение авторских предложений.

description:
13

ЗАДАЧИ АКМЕОЛОГИИ:

6. Анализ образовательных процессов, протекающих в изменяющейся социокультурной среде.
7. Формирование профессиональной компетентности педагогическими средствами.

alt: ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – качественная характеристика субъекта труда, отражающая высокую профессиональную квалификацию и компетентность, разнообразие эффективных профессиональных навыков и умений, в том числе основанных на творческих…

description:
15

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – качественная характеристика субъекта труда, отражающая высокую профессиональную квалификацию и компетентность, разнообразие эффективных профессиональных навыков и умений, в том числе основанных на творческих решениях, владение современными алгоритмами и способами решения профессиональных задач, что позволяет осуществлять деятельность с высокой и стабильной продуктивностью.

alt: ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ЛИЧНОСТИ – качественная характеристика субъекта труда, отражающая высокий уровень профессионально важных или личностно-деловых качеств, креативности, адекватный уровень притязаний, мотивационную сферу и ценностные ориентации, направленные…

description:
16

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ЛИЧНОСТИ – качественная характеристика субъекта труда, отражающая высокий уровень профессионально важных или личностно-деловых качеств,   креативности, адекватный уровень притязаний, мотивационную сферу и ценностные ориентации, направленные на профессиональное развитие.

alt: Этапы развития акмеологии как науки:

description:
17

Этапы развития акмеологии как науки:

Первый — латентный.
Второй  - номинационный.
Третий – инкубационный.
Четвертый – институциональный.

description:
18

2. Признаки  классификации  акмеологических  технологий

alt: ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГА - это интегральная характеристика личности педагога, предполагающая владение им видами профессиональной деятельности и наличие у педагога сочетания профессионально важных психологических качеств, обеспечивающих эффективное…

description:
19

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГА - это интегральная характеристика личности педагога, предполагающая владение им видами профессиональной деятельности и наличие у педагога сочетания профессионально важных психологических качеств, обеспечивающих эффективное решение профессиональных педагогических задач по обучению и воспитанию (детей, взрослых обучающихся).

alt: Основу признаков, характеризующих акмеологический аспект профессионализма, составляют: 1) возрастной фактор; 2) направленность на развитие; 3) форма организации учебной деятельности; 4) уровень продуктивной деятельности преподавателя; 5)…

description:
20

Основу признаков, характеризующих акмеологический аспект профессионализма, составляют:
1) возрастной фактор;
2) направленность на развитие;
3) форма организации учебной деятельности;
4) уровень продуктивной деятельности преподавателя;
5) уровень учебно-познавательной деятельности обучаемых;
6) процессуальные характеристики деятельности обучаемых.

description:
21

3. Типы направленности педагогической деятельности

description:
22

Движущей  силой  и  источником  профессионального  саморазвития    преподавателя, тренера является потребность в самоизменении и самосовершенствовании.
Объективной  причиной  порождающей  эту  потребность  являются  требования,   предъявляемые  к  преподавателю  руководителями  учебного  заведения,  коллегами,  учащимися,  студентами  и   их  родителями.
Субъективным   фактором  достижения  вершин  является мотивация   профессиональной деятельности

description:
23

В  акмеологии  выделяются  следующие типы  направленности:

- истинно-педагогическая  направленность;
- формально-педагогическая направленность;
- ложно-педагогическая.

alt: Процесс самоизменений состоит из несколько циклов, каждый из которых включает цепь последовательных действий: осознание своего недостатка, желание избавиться от него, анализ причин его вызывающих; выбор…

description:
24

Процесс самоизменений состоит из несколько циклов, каждый из которых  включает  цепь  последовательных  действий:
осознание своего недостатка, желание избавиться от него, анализ причин его вызывающих;
выбор  средств  и  методов  по  искоренению  недостатков;
исполнение  намеченного  плана;
фиксация  хода  и  результатов  своих  усилий  по  самоизменению.

alt: Итак, педагогическая акмеология определяет следующее: 1) траекторию роста как индивидуально выбранного педагогом пути достижения профессионализма; 2) пути преодоления профессиональных деформаций личности педагога (эмоционального «выгорания» и…

description:
25

Итак, педагогическая  акмеология  определяет  следующее:
1) траекторию роста как индивидуально выбранного педагогом пути  достижения  профессионализма;
2)  пути  преодоления  профессиональных  деформаций  личности  педагога  (эмоционального  «выгорания»  и « профессионального  насыщения  и  истощения»).

alt: Методы акмеологических исследований

description:
26

4. Методы акмеологических исследований

description:
27

МЕТОД В АКМЕОЛОГИИ (по определению акмеологического словаря) – совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретных задач.

alt: Методы акмеологии: I. Организационные 1

description:
28

Методы акмеологии:

I. Организационные
	1. сравнительный
	2. лонгитюдный
	3. комплексный

description:
29

Методы акмеологии:

II. Эмпирические
обсервационные (наблюдение, самонаблюдение)
диагностические (тесты, опросы, анкеты)
экспериментальные (лабораторный эксперимент, естественный эксперимент (констатирующий, формирующий), полевой эксперимент).
праксиметрические (анализ результатов деятельности, контент-анализ)
биографический

description:
30

Методы акмеологии:

III. Обработка результатов
количественные (шкалирование, корреляционный анализ, факторный анализ, регрессионный анализ)
качественный анализ эмпирических результатов (классификация, дифференциация, категоризация, казуистика)
IV. Интерпретационные
генетический
структурный

title: сроп


file_name: масовая доля (кристаллогидрат).pptx

description: Расчёты с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе». ЕГЭ по химии

description:
Задачи на кристаллогидраты:

1.В 300 мл воды растворили 7,6 г CuSO₄·5H₂O (медного купороса). Определите массовую долю CuSO₄ в образовавшемся растворе.

description:
1) n(CuSO₄·5H₂O): n(CuSO₄) = 1:1
2) n(CuSO4·5H2O) = n(CuSO4)
3) М(CuSO4·5H2O)=64+32+64+5·18=250 г/моль
4) М(CuSO4) = 64 + 32 + 64 = 160 г/моль
5) n(CuSO4·5H2O) = m/M = 7,6/250 = 0,0304 моль
6) n(CuSO4) = n(CuSO4·5H2O) = 0,0304 моль
7)m(CuSO4)=M·n=160 г/моль·0,0304моль = 4,864 г

description: 2.Какую массу CuSO₄·5H₂O (медного купороса) нужно растворить в 1 кг раствора сульфата меди(II) с массовой долей CuSO₄ 5%, чтобы получить раствор с массовой долей CuSO₄ 10%?

description:
1) n(CuSO₄·5H₂O): n(CuSO₄) = 1:1
2) n(CuSO₄·5H₂O) = n(CuSO₄)
3) М(CuSO₄·5H₂O)=64+32+64+5·18=250 г/моль
4) М(CuSO₄) = 64 + 32 + 64 = 160 г/моль
5) m(CuSO₄)= 𝑚р.·𝑤 100% 𝑚𝑚р.·𝑤𝑤 𝑚р.·𝑤 100% 100% 𝑚р.·𝑤 100% = 1000∗5 100 1000∗5 1000∗5 100 100 1000∗5 100  =50г
6)В 250г/моль(CuSO₄·5H₂O) сод-ся160 г/моль(CuSO₄)
Надо добавитьХг (CuSO₄·5H₂O) то  Z  г          (CuSO₄)
Z= 160𝑥 250 160𝑥𝑥 160𝑥 250 250 160𝑥 250  =0,64x
7)ω= 𝑚в 𝑚р 𝑚𝑚в 𝑚в 𝑚р 𝑚𝑚р 𝑚в 𝑚р 100%;    10%= 50+0,64х 1000+х 50+0,64х 50+0,64х 1000+х 1000+х 50+0,64х 1000+х  100%   х=92,6г

description: 3.Вычислите массу CuSO₄·5H₂O (медного купороса), необходимую для приготовления 5 л раствора с массовой долей CuSO₄ 8% (плотность раствора 1,084 г/мл)? Рассчитайте молярную концентрацию CuSO₄ в этом растворе.

description: 4.При охлаждении 400 мл раствора сульфата меди(II) с массовой долей CuSO4 25% (плотность раствора 1,19 г/мл) образовался осадок кристаллогидрата CuSO₄·5H₄O массой 50 г. Определите массовую долю CuSO₄ в оставшемся растворе.

description: 5.Нужно приготовить 320 г раствора с ω(CuSO₄) = 12%. Рассчитайте массу кристаллогидрата CuSO₄·5H₂O и массу раствора с ω1(CuSO₄) = 8%, которые потребуются для приготовления заданного раствора.

description: 6.Вычислите массы FeSO₄·7H₂O (железного купороса) и воды, необходимые для приготовления 500 г раствора с массовой долей FeSO₄ 7%.

description: 7.Какую массу железного купороса (FeSO₄•7H₂O) надо взять, чтобы приготовить 1,25 л раствора сульфата железа с массовой долей 9%, если плотность этого раствора 1,086 г/мл?

description: 8.После растворения 13,9 г кристаллогидрата сульфата железа(II) (FeSO₄·xH₂O) в 86,1 г воды массовая доля FeSO₄ в растворе оказалась равной 7,6%. Определите формулу кристаллогидрата.

description: 9.К раствору сульфата железа(II) с массовой долей FeSO₄ 10% добавили 13,9 г кристаллогидрата этой соли. Получили раствор массой 133,9 г, с массовой долей FeSO₄ 14,64%. Определите формулу кристаллогидрата.

alt: Какую массу цинкового купороса

description: 10.Какую массу цинкового купороса ZnSO₄·7H₂O необходимо добавить к 100 г раствора сульфата цинка с массовой долей 5 % для получения 10 %-ного раствора соли? Ответ в (г)_____________.

description: 11.В растворе хлорида алюминия с ω(AlCl₃) = 2% растворили 100 г кристаллогидрата AlCl₃·6H₂O. Вычислите, какой стала массовая доля AlCl₃ в полученном растворе, если объём раствора 1047 мл, а его плотность 1,07 г/мл.

description: 12.Вычислите объём воды и массу кристаллогидрата Na₂SO₄·10H₂O (глауберовой соли), которые требуются для приготовления 500 г раствора с массовой долей Na₂SO₄ 15%.

description: 13.Массовая доля кристаллизационной воды в кристаллогидрате сульфата натрия (Na₂SO₄·xH₂O) составляет 55,9%. Определите формулу кристаллогидрата. Вычислите массовую долю сульфата натрия в растворе, полученном при растворении 80,5 г данного кристаллогидрата в 2 л воды.

description: 14.Какую массу кристаллогидрата Na₂SO₄·10H₂O необходимо растворить в 400 мл воды, чтобы получить раствор с ω(Na₂SO₄) = 10%?

alt: Сколько граммов кристаллогидрата

description: 15.Сколько граммов кристаллогидрата Na₂SO₄·10H2O необходимо добавить к 100 мл раствора сульфата натрия с массовой долей Na₂SO₄ 8% и плотностью 1,07 г/мл, чтобы удвоить массовую долю Na₂SO₄ в растворе?

alt: Вычислите, какую массу кристаллогидрата

description: 16.Вычислите, какую массу кристаллогидрата AlCl₃·6H2O нужно растворить в 1 кг раствора хлорида алюминия с массовой долей AlCl₃ 2%, чтобы получить раствор с массовой долей AlCl₃ 3%.

title: масовая доля (кристаллогидрат)


alt: 9 декабря

description: 9 декабря

alt: ДЕКАБРЯ СТРАНА ЧЕСТВУЕТ: КАВАЛЕРОВ

description:
9 ДЕКАБРЯ СТРАНА ЧЕСТВУЕТ:

КАВАЛЕРОВ
ОРДЕНА
СВЯТОГО
ГЕОРГИЯ

КАВАЛЕРОВ
ОРДЕНА
СЛАВЫ

ГЕРОЕВ
СОВЕТСКОГО
СОЮЗА

ГЕРОЕВ
РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ

alt: Александр Алексеевич Головачёв

description:
Александр Алексеевич Головачёв

Давид Абрамович Драгунский

Павел Михайлович Камозин

Дважды Герои Советского Союза

alt: МЕЛЬНИКОВ ВАСИЛИЙ ЕМЕЛЬЯНОВИЧ

description:
МЕЛЬНИКОВ ВАСИЛИЙ ЕМЕЛЬЯНОВИЧ

ЛЯПКИН АНАТОЛИЙ ГОРДЕЕВИЧ

ЛИЧИНКО АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ

ПОДЛУЗСКИЙ СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ

ТУПИЦЫН ИВАН НИКИТОВИЧ

ВОЛКОВ ЕВДОКИМ ДЕНИСОВИЧ

Герои Советского Союза Почепского района

alt: ЧЕРНЯВСКИЙ ФЕДОР ВАСИЛЬЕВИЧ КАВАЛЕР

description:
ЧЕРНЯВСКИЙ ФЕДОР ВАСИЛЬЕВИЧ

КАВАЛЕР ОРДЕНА СЛАВЫ ТРЕХ СТЕПЕНЕЙ

Герой Социалистического труда.

Горохов Михаил Федорович

alt: Дмитрий Васильевич Емлютин Герои

description:
Дмитрий Васильевич Емлютин

Герои Советского Союза партизанской борьбы

Алексей Иванович Ижукин

Дмитрий Николаевич Медведев

Михаил Петрович Ромашин

Михаил Ильич Дука

alt: ИСТОРИЯ ПРАЗДНИКА. 9 декабря День

description:
ИСТОРИЯ ПРАЗДНИКА.

	9 декабря День Героев Отечества в России - это памятная дата, которая отмечается в нашей стране ежегодно 9 декабря. Она установлена Федеральным законом Российской Федерации № 22-ФЗ от 28 февраля 2007 года «О внесении изменения в статью 1-1 Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России».
	Эта декабрьская дата приурочена к выдающемуся событию эпохи правления императрицы Екатерины II — в 1769 году она учредила орден Святого Георгия Победоносца.
	В те годы этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость. Орден Святого Георгия имел 4 степени отличия, из которых первая была наивысшей.
	Известно, что кавалерами всех четырех степеней стали 4 человека, среди которых великие русские полководцы М.И. Кутузов и М.Б. Барклай-де-Толли. Екатерина II удостоила и себя этой награды в честь учреждения ордена.

alt: КАВАЛЕРАМ ОРДЕНА СВЯТОГО ГЕОРГИЯ

description:
КАВАЛЕРАМ ОРДЕНА СВЯТОГО ГЕОРГИЯ.

Екатериной утвержден                                                                                Святой Георгий! и по праву,                                                                                Дабы воздать героям славу,                                                                                Сей орден нами возрожден.
	Нет, не отменят времена                                                                                Их доблести и их заслуги.                                                                                Готовы жизнь отдать, страна,                                                                                Мы за тебя – сыны и внуки.
Хотим героев знать в лицо,                                                                                Прийти на помощь им, поздравить.                                                                                Погибших дедов и отцов,                                                                                Всех павших – в этот день поздравить.

description: В 2000 году указом Президента России статуты ордена Святого Георгия вновь были возвращены в наградную систему Российской Федерации. Первое награждение новыми георгиевскими крестами состоялось в 2008 году, во время грузино-осетинского конфликта кавалерами ордена Св. Георгия Победоносца стали более 100 солдат и офицеров Российской армии.

description:
ОРДЕН СЛАВЫ.

Учрежденный 8 ноября 1943 года орден Славы, предназначался для награждения рядового и сержантского состава. Первым кавалером ордена 3-й степени был сапер Василий Малышев. До 1945 года кавалерами ордена 3-й степени стали 980 тыс человек, 2-й степени – 46 тыс, а полными кавалерами – 2562 человека. В 1975 году полные кавалеры ордена Славы получили равные права с Героями Советского Союза.

description:
КАВАЛЕРАМ ОРДЕНА СЛАВЫ.

За подвиг получили Орден Славы,                                                                                Легендой став, судьбе наперекор!                                                                                В историю свои вписали главы,                                                                                Врагу давая доблестный отпор.
И Слава вам завещана по праву,                                                                                А для кого-то – вечная она –                                                                                Они отдали жизни за державу,                                                                                И миром им обязана страна!
Пускай мы все пока на переправе,                                                                                И жизнь кому-то кажется не той…                                                                                Но тот, кто заработал орден Славы,                                                                                По всем канонам – он для нас святой!

alt: ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА. Звание

description:
ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА.

Звание Героя Советского Союза было учреждено Постановлением ЦИК СССР в апреле 1934 года. Первыми Героями 20 апреля 1934 были семь летчиков, спасших со льдины в Чукотском море экипаж ледокола "Челюскин". Последним советским Героем стал военный акванавт капитан 3-го ранга Анатолий Солодков, совершивший в 1991 году рекордное погружение на глубину 120 метров. Всего этого высокого звания удостоены свыше 13 тыс. человек.

alt: СТАТИСТИКА. Герои Советского

description:
	СТАТИСТИКА.
   Герои Советского Союза.
 Послевоенное время (с марта 1948 года) 491 / 69 (посмертно) + 13 городов
Испытания авиатехники 122/9 (посмертно)
Бои в Афганистане 85/28(посмертно).
Освоение космоса 84/2(посмертно)
 Героев Подводники и водолазы 55/1 (посмертно)
События в Венгрии 26/14 (посмертно)
Война в Корее 22/1 (посмертно)
 Полярные исследования 21
Руководство войсками 17 + 3 дважды Героя + 1 трижды Герой Юбиляры 17 + 7 дважды Героев + 1 трижды Герой + 2 четырежды Героя
Лидеры дружественных стран 6
Борьба с терроризмом 9/3 (посмертно)
Охрана госграницы 7/4 (посмертно)
Внешняя разведка 6/2(посмертно)
Ликвидация Чернобыля 6/2(посмертно)
Ликвидация путча 1991 года 4/3 (посмертно)
Война в Египте 2
Освоение авиатехники 2

alt: ГЕРОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Звание

description:
ГЕРОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

Звание Герой Российской Федерации и знак особого отличия - медаль "Золотая Звезда" были установлены 20 марта 1992 года. Первым их удостоился 11 апреля 1992 года космонавт Сергей Крикалев, ставший еще в апреле 1989 года Героем Советского Союза .
Современная Россия в своей ратной летописи (начиная с 1992 года) насчитывает около 600 человек, удостоенных званий Героев Российской Федерации. Среди этих людей есть и те, кто до сегодняшнего дня продолжают служить в рядах Вооруженных Сил России.

alt: КОЛИЧЕСТВО ГЕРОЕВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

description:
1992 год — 10 человек
1993 год — 55 человек
1994 год — 39 человек
1995 год — 146 человек
1996 год — 128 человек
1997 год — 49 человек
1998 год — 46 человек
1999 год — 68 человек
2000 год — 176 человек
2001 год — 28 человек
2002 год — 31 человек

2003 год — 32 человека
2004 год — 35 человек
2005 год — 23 человека
2006 год — 15 человек
2007 год — 16 человек
2008 год — 41 человек
2009 год — 20 человек
2010 год — 18 человек
2011 год — 10 человек
2012 год — 16 человек
2013 год — 7 человек
2014 год — 6 человек

КОЛИЧЕСТВО ГЕРОЕВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПО ГОДАМ НАГРАЖДЕНИЯ.

description:
Нет, не ослабнет наша память,
Она навеки нам дана,
Чтоб вновь и вновь могли мы славить
Героев наших имена!

alt: Calend.ru © 2012 - 2014 Людмила

description:
http://www.calend.ru/holidays/0/0/2306/ © Calend.ru
© 2012 - 2014 Людмила Лоневская, блог "ПРОСТО БИБЛИОБЛОГ". Все права защищены.

ИСТОЧНИКИ:

intro: Героям Отечества посвящается

tags: а становятся

tags: Героями  не рождаются

title: День героев Отечества