file_name: Плесневые грибы и дрожжи.pptx

alt: Повторим домашнее задание

description: Повторим домашнее задание

alt: Почему грибы были выделены в самостоятельное царство живых организмов?

description:
Определите, какие грибы трубчатые, какие пластинчатые:

Трубчатые

Пластинчатые

?

alt: Вопрос показался сложным?

description: Вопрос показался сложным?

alt: Какой гриб самый ядовитый?

description: Какой гриб самый ядовитый?

alt: Какие съедобные грибы можно круглый год выращивать в теплице?

alt: Плесневые грибы и дрожжи

description: Плесневые грибыи дрожжи

alt: Не все то зло, что плесенью зовется!

description: Не все то зло, что плесенью зовется!

description:
сахар

углекислый газ

спирт

энергия

Размножаются делением надвое или почкованием

Питание дрожжей

alt: Мукор (белая плесень)

description: Мукор (белая плесень)

description:
Бесцветные гифы – одна многоядерная разветвлённая клетка.

Головка со спорами

Мукор (белая плесень)

alt: Мукор Мицелий Спорангии со спорами

description:
Мукор

Мицелий

Спорангии со спорами

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Пеницилл (зелёная плесень)

Вырабатывает антибиотик пенициллин - вещество, подавляющее микроорганизмы.

alt: Пеницилл

description: Пеницилл

alt: Пеницилл («кистевик») Спорангии со спорами

description: Заплесневелые продукты нельзя употреблять в пищу.

description:
Что делает гриб на фотографии?

фотосинтезирует
спороносит (размножается спорами)

Что высыпалось из гриба?

споры
семена
маленькие грибочки
продукты жизнедеятельности

description:
«Да, нет»

Плесневые грибы -  это мукор и пеницилл.
Дрожжи это многоклеточные грибы, размножающиеся спорами.
Мукор-гриб сапрофит.
Дрожжи используют для приготовления хлеба, пива и вина.
У пеницилла споры образуются в головках.
Пеницилл гриб кистевик.
Пенициллин-антибиотик. Вещество, угнетающе действующее на бактерии.

alt: Узнали ли вы что-то новое для себя?

description:
Узнали ли вы что-то новое для себя?
Что именно?

alt: Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем?

alt: Сегодняшняя тема помогла тебе приумножить интеллект?

alt: Не было ли среди нас учащихся, похожих на этого кота?

description:
Домашнее задание:

§ 15, заполнить таблицу;
сделать фото на память :«Четвертый лишний»,
https://www.youtube.com/watch?v=W7ivHsdas3U

intro: используется а уроке при объяснении материала плесневые грибу и дрожжи

tags: мукор пеницилл

title: презентация "Плесневые грибы и дрожжи"


file_name: школа -это мы.ppt

alt: Школа – это мы!

description: Школа – это мы!

alt: Живая классика» Диплом за победу в

description: «Живая классика» Диплом за победу в  Республиканском конкурсе

alt: 1 июня – День защиты детей

description: 1 июня – День защиты детей

description:
Работа по патриотическому воспитанию младших школьников.

проведение бесед на темы, посвящённые истории нашей Родины;
чтение произведений о Родине, о природе нашей страны с последующим проведением классных часов, посвящённых обсуждению прочитанного материала;
просмотр фильмов  по истории  и природоведению с той целью, чтобы вызвать гордость у ребёнка за наших бывших и теперешних соотечественников, за красоту и бескрайние просторы нашей Родины.

description:
Спортивный  туризм

– включение учащихся в разнообразные виды практической  деятельности и формирование навыков и привычек, опыта патриотического поведения.

В Первенстве Республики Адыгея по спортивному туризму среди учащихся общеобразовательных учреждений  учащиеся школы в составе сборной команды Теучежского района заняли  – 2 место.

alt: Отряд ЮИД «Перекресток»

description: Отряд ЮИД «Перекресток»

title: Школа - это мы


file_name: Периодизация Великой Отечественной войны.pptx

intro: Презентация включает в себя  информационный материал по периодам Великой Отечественной войны, может использоваться для закрепления знаний по теме  " Великая Отечественная война".

история

group: Дисциплины


file_name: Мастерские 2.ppt

alt: Технология « Мастерских» Медведева

description:
Технология « Мастерских»

Медведева Е.В.
Учитель информатики
МБОУ гимназия №1
Полярные Зори

description:
Мастерская в контексте Нового образования

Обучать -это напоминать другим, что они знают все так же хорошо, как и ты.
 Вы все учащиеся, исполнители и учителя.
                     Р.Бах.

Основные принципы Нового образования:
принцип равенства и способности всех
принцип безоценочности
принцип бытийности
принцип целостности
принцип субъективности
принцип рефлексивности

description:
Педагогическая мастерская – это совокупность пространств: игрового, учебного, культурного, художественно – творческого.

Принципы и правила
Ценностно-смысловое равенство всех участников
Отказ от методов принуждения и форм подавления достоинства ученика
Право каждого на ошибку
Материал существует не в логической последовательности, а в свободной стихии контрастов и противоречий
Значительный элемент неопределенности, неясности, даже загадочности заданий
Организация и перестройка реального пространства
Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание

Мастер- садовник, выращивающий растение- ребенка, создающий условия для реализации природных задатков

alt: Типы мастерских По составу участников мастерские подразделяются на занятия только для учащихся только для педагогов мастерские, которые могут быть (при известной коррекции) проведены и со…

description:
Типы мастерских
 По составу участников мастерские подразделяются
 на занятия только для учащихся
 только для педагогов
 мастерские, которые могут быть (при известной коррекции) проведены и со взрослыми, и с детьми
По целям и способам деятельности выделяются:
 мастерские творческого письма;
мастерские построения знаний;
мастерские по самопознанию;
мастерские отношений и ценностных ориентации и ряд других.
По временной продолжительности
 «одноактные» (от одного часа до 3-4 учебных часов подряд)
мастерские длительного действия, когда работа прерывиста, может продолжаться неделю (метод «погружения») или даже в течение нескольких месяцев

alt: Цели педагогической мастерской ученик должен действовать автономно и рефлексивно использовать различные средства интерактивно входить в социально-гетерогенные группы и функционировать в них проделать с учениками путь…

description:
Цели педагогической мастерской

ученик должен действовать автономно и рефлексивно
использовать различные средства интерактивно
входить в социально-гетерогенные группы и функционировать в них
проделать с учениками путь от культуры полезности к культуре достоинства (человек самоценен)
Мастер должен научить детей мыслить раскованно, творчески

Интерес

Факты

Удивление

Открытие

alt: личное развитие образовательная мотивация социальная компетенция Задачи мастерских

description:
Особенности организации  деятельности
 учащихся

1. Творческая, поисковая, исследовательская деятельность.
2. Групповая форма учебного взаимодействия.
3. Самостоятельность и свобода выбора на всех этапах работы.
4. Право на собственное мнение, право на ошибку, право высказаться и быть услышанным.
5. Допустимость Ситуации незавершенности поиска ответов и решений.

description:
Особенности отбора и конструирования учебного содержания для мастерской

Отбор содержания осуществляется не только в соответствии с темой занятия, но и с учетом основной идеи мастерской, соответствующей авторскому замыслу мастера.
Логика построения заданий отражает логику развития основной идеи.
Неожиданность материала для данного предмета (сказка на математике, рисование на литературе, драматизация на биологии и т.д.).
Использование неадаптированных текстов (журнальные, газетные, критические статьи, первоисточники и др.).
Избыточность материала (обилие информации создает ощущение незавершенности познания, неисчерпаемости темы).
Предъявление материала в своей целостности, а потом переход к деталям, элементам, освещающим тему мастерской.
Разнообразие заданий по формам и видам работы (рисование, лепка, составление текстов и др.).
Обязательное обращение к личному опыту учащихся, их эмоционально-чувственной

description:
Особенности организации деятельности мастера

Специфика деятельности мастера не в объяснении материала, а в предъявлении заданий, ориентирующих учащихся на самостоятельную деятельность по построению нового знания, созданию творческого продукта.
Мастер не задает вопросов и сам не торопится отвечать на них.
Поддержка, поощрение самостоятельности и инициативы учащихся.
Создание доброжелательной атмосферы. Отсутствие отметок и оценочных суждений.
Сотворчество мастера и ученика.
Организация диалога, в котором каждый ученик имеет право на собственное мнение.
Обеспечение сотрудничества учащихся в группе (каждый имеет право высказаться и должен уметь  слушать   другого).

description:
Этапы Мастерской (основные методические приемы)

Индуктор, индукция
       Деконструкция
           Реконструкция
               Самоконструкция
                  Социоконструкция
                       Социализация
                           Афиширование
                                 Разрыв
                                       Рефлексия

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Технология " Мастерских". Аспекты применения.


file_name: Административная ответственность несовершеннолетних.pptx

alt: Особенности ответственности несовершеннолетних в области административных правонарушений

alt: Административное правонарушение - это посягающее на общественный или государственный порядок, государственную или личную собственность, права и свободы граждан виновное, противоправное, общественно опасное деяние (действие или…

description:
Административное правонарушение - это посягающее на общественный или государственный порядок, государственную или личную собственность, права и свободы граждан виновное, противоправное, общественно опасное деяние (действие или бездействие) физического или юридического лица, за которое Кодексом Республики Казахстан об административных правонарушениях  установлена административная ответственность

( АК РК от 5 июля 2014г. с изменениями и дополнениями на 21.01.2019г.)

description:
а) общественное деяние, посягающее на общественные отношения

б) противоправность деяния, то есть нарушение норм различных отраслей права, охраняемых административными мерами

в) виновность лица, совершившего деяние

г) возможность применения административных взысканий

Основные  характерные  признаки административного проступка

description:
Несовершеннолетними, на которых распространяется действие административного кодекса, признаются лица, которым ко времени совершения административного правонарушения исполнилось шестнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет.

Субъекты административных правонарушений

description:
мелкое хищение государственного или общественного имущества

мелкое хулиганство

ряд административных проступков, связанных с нарушением правил дорожного движения и транспортных средств

нарушение правил использования, хранения, продажи огнестрельного оружия и боеприпасов

стрельба из огнестрельного оружия в населенных пунктах

Виды административных правонарушений, совершаемых несовершеннолетними  против общественного порядка

description:
злостное неповиновение законным распоряжениям работника милиции

нецензурная брань, оскорбительное приставание, унижение, повреждение предметов домашнего обихода и другие действия, выражающие неуважение к лицам, состоящим с правонарушителем в семейно-бытовых отношениях, нарушающие их спокойствие, совершенные в индивидуальном жилом доме, квартире или ином жилище

заведомо ложный вызов специальных служб

Виды административных правонарушений, совершаемых несовершеннолетними  против общественного порядка

alt: У мышленное причинение легкого вреда здоровью, повлекшее кратковременное расстройство здоровья или незначительную стойкую утрату общей трудоспособности

description:
Умышленное причинение легкого вреда здоровью, повлекшее кратковременное расстройство здоровья или незначительную стойкую утрату общей трудоспособности

 Нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль, но не повлекших причинение легкого вреда здоровью

Незаконные сбор и (или) обработка персональных данных, если эти деяния не содержат признаков уголовно наказуемого деяния

Разглашение участниками медиации сведений, ставших известными в ходе проведения медиации, без разрешения стороны, предоставившей эту информацию, если это действие не содержит признаков уголовно наказуемого деяния

Пропаганда и незаконная реклама наркотических средств, психотропных веществ и прекурсоров

Виды административных правонарушений, совершаемых несовершеннолетними  против  личности

alt: Республики Казахстан в области охраны и использования объектов историко-культурного наследия проезд по посевам или насаждениям на механическом транспортном средстве, гужевом транспорте незаконный сбор лекарственных растений…

description:
нарушение норм санитарно-эпидемиологических и экологических требований, а также гигиенических нормативов по охране окружающей среды

нарушение или невыполнение в организациях, общественных местах, складских помещениях, сельскохозяйственных угодьях, в общежитиях и жилых домах противопожарных требований

нарушение законодательства Республики Казахстан в области охраны и использования объектов историко-культурного наследия

проезд по посевам или насаждениям на механическом транспортном средстве, гужевом транспорте

незаконный сбор лекарственных растений и технического сырья на участках, где это запрещено или допускается только по лесным билетам

нарушение правил рыболовства, а также правил осуществления других видов пользования рыбными ресурсами и другими водными животными, не содержащее признаков уголовно наказуемого деяния

Виды административных правонарушений, совершаемых несовершеннолетними  против  охраны природы и историко – культурных ценностей

description:
Невыполнение родителями или другими законными представителями обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей
Вовлечение несовершеннолетнего в совершение административного правонарушения
Доведение несовершеннолетнего до состояния опьянения
Допущение нахождения несовершеннолетних в развлекательных заведениях без сопровождения законных представителей в ночное время (с 22 до 6 часов утра)
Продажа табака и табачных изделий лицам и лицами, не достигшими восемнадцати лет
Распространение, то есть продажа, подписка, доставка, раздача, показ, прокат и (или) аренда несовершеннолетним предметов эротического содержания либо информационной продукции, содержащей информацию, запрещенную для детей
Нарушение законодательства Республики Казахстан о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию

Виды административных правонарушений в отношении несовершеннолетних

description:
возложение на подростка обязанности принести публичное или в иной форме извинение потерпевшему. Применение этой меры целесообразно, если совершен незначительный проступок и виновный, осознав неправильность своего поведения, искренне раскаивается в содеянном. Извинение может быть принесено публично: либо на заседании комиссии, либо на собрании коллектива, либо при личной беседе с потерпевшим

вынесение предупреждения. Эта мера применяется при совершении малозначительных правонарушений. Комиссия в письменной форме предупреждает несовершеннолетнего о возможных последствиях при совершении им повторных правонарушений

объявление выговора или строгого выговора на заседании комиссии. Постановление об объявлении выговора направляется по месту учебы или работы подростка. Данная мера воздействия действует в течение 1 года, она считается снятой, если в течение этого срока не совершено нового правонарушения;

Меры воспитательного воздействия

alt: Эта мера может применяться к несовершеннолетним, имеющим свой заработок (стипендию), и если сумма ущерба не превышает 1/2 минимального размера оплаты труда наложение штрафа также возможно…

description:
возложение обязанности возместить причиненный ущерб или своим трудом устранить его. Эта мера может применяться к несовершеннолетним, имеющим свой заработок (стипендию), и если сумма ущерба не превышает 1/2 минимального размера оплаты труда

наложение штрафа также возможно только в отношении работающих подростков

передача несовершеннолетнего под надзор родителей или заменяющих их лиц, или под наблюдение трудового коллектива, общественной организации с их согласия. Комиссия сама проявляет инициативу в поиске и выборе организаций или граждан, которые смогли бы обеспечить перевоспитание несовершеннолетних

Меры воспитательного воздействия

alt: Самая серьезная мера воздействия

description:
направление в профессионально-техническое училище. Самая серьезная мера воздействия. Она применяется в случаях систематического совершения правонарушения, когда административному проступку предшествовали другие общественно опасные деяния, нарушения общественного порядка, применялись другие меры воздействия, которые не возымели действия. В специальных школах несовершеннолетние могут содержаться до достижения 15 лет, а в специальных ПТУ – до 18 лет.

Несовершеннолетние находятся в специальных учебно-воспитательных учреждениях до исправления, но не более 3 лет. Учащиеся специальных школ, достигшие 15 лет, но не исправившие своего поведения, комиссией по делам несовершеннолетних по месту нахождения таких школ могут быть направлены в специальные ПТУ.

Вопрос о целесообразности дальнейшего пребывания несовершеннолетнего в специальных учебных заведениях и лечебно-воспитательных учреждениях периодически, но не реже 1 раза в год, рассматривается комиссиями. Указанная мера может применяться условно с годичным испытательным сроком.

Меры воспитательного воздействия

alt: Перечень органов, налагающих административные взыскания: суды, народные судьи, органы государственного управления, профсоюзные инспекции, районные комиссии по делам несовершеннолетних, органы внутренних дел и государственные инспекции органы,…

description:
Перечень органов, налагающих административные взыскания:
суды, народные судьи,
органы государственного управления,
профсоюзные инспекции,
районные комиссии по делам несовершеннолетних,
органы внутренних дел и государственные инспекции

органы, налагающие административные  взыскания

description:
Профилактика административных правонарушений

Разъяснение норм законодательства

Взаимодействие семьи  и  школы


file_name: Литературное чтение.pptx

alt: Э.Мошковская Литературное чтение 2 класс

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

description:
Введение в тему

Перед вами портфель ученика. Как вы думаете, почему он такой тяжёлый?
 «Что должно лежать в портфеле каждого ученика».

alt: Эмма Мошковская «Двойка в дневнике»

description:
Эмма Мошковская «Двойка в дневнике».

Российская детская писательница и поэтесса. Родилась в Москве. В 1954 году окончила музыкально – педагогическое училище по классу вокал. Создала 20 сборников стихов и сказок.

alt: Книги Э.Мошковской

description: Книги Э.Мошковской

alt: Первичное восприятие стихотворения

description:
Первичное восприятие стихотворения.

Каким оказался портфель ученика?

 Почему? Разве поставленная оценка в дневник может весить, как кирпич?

alt: Вторичное восприятие стихотворения

description:
Вторичное восприятие стихотворения

.    Чтение про себя.
     Чтение вслух.
          Выборочное чтение.
- Какое настроение было у мальчика?
- По каким строчкам из стихотворения вы это поняли?     Зачитайте.
- Чем отличается настроение мальчика от настроения других людей?   Докажите строчками из стихотворения.
- Какие строчки в стихотворении повторяются дважды?
- Зачем автор использует этот приём?

alt: Слушанье песни советского композитора

description:
Слушанье песни советского композитора Бориса Шнапера на слова Э. Мошковской «Двойка в дневнике».

Слушая песню, каждая группа должна определить:
1 группа – определяет характер песни
2 группа – определяет темп песни
3 группа – определяет динамику песни
- Почему сначала песня звучала весело?
- Как он вспомнил, что сегодня получил плохую оценку? Подтвердите строчками из стихотворения.

alt: Слушанье песни советского композитора

alt: Рассмотрите репродукцию картины

description:
Рассмотрите репродукцию картины Ф. Решетникова

. Как она называется?
- Почему взгляды всех героев картины направлены на мальчика?
- Что вы можете сказать о мальчике, его выражении лица и позе?
- Какие чувства испытывает мама?
- Какие чувства испытывает его старшая сестра?
- Как же так вышло, что мальчик получил двойку?
- Кого вы видите ещё на картине?
- Они тоже расстроены?
- Как вы думаете, у мальчика целый день было плохое настроение?
- Что объединяет картину Фёдора Решетникова, песню Бориса Шнапера и стихотворение Эммы Мошковской?

alt: Рефлексия учебной деятельности

description:
Рефлексия учебной деятельности.

Вам понравился урок?
- Что на уроке вам понравилось больше всего? Поделитесь своими впечатлениями.

title: Э.Мошковская Двойка в дневнике


alt: Возникновение представлений о клетке

description: Возникновение представлений о клетке.Клеточная теория. Структура клетки.

alt: История изучения клетки Роберт

description:
История изучения клетки

Роберт Гук обнаружил клетки в срезах пробки  и применил термин «клетка»
Антони ван Левенгук открыл одноклеточные организмы
М. Шлейден и Т. Шванн сформулировали положения клеточной теории
Рудольф Вирхов доказал, что клетки образуются путем клеточного деления

description:
Положения клеточной теории

Клетка - структурная единица всего живого.
Клетка – функциональная единица всего живого.
Клетки  всех организмов сходны по строению, химическому составу, функциям.
Размножение клеток происходит путем их деления.
В сложных многоклеточных организмах клетки специализированы по функциям и образуют ткани.

description:
Нет ядра
Одна кольцевая ДНК
Муреин в клеточной стенке
Мембранных органоидов нет
Рибосомы мелкие

Есть ядро
Хромосомы связаны с белками
Большое число мембранных органоидов
Рибосомы крупные

description:
Признаки

Животные

Грибы

Растения

пластиды

-

+

Клеточная стенка

нет

Из хитина

Из целлюлозы

Способ питания

гетеротрофы

автотрофы

Запасной углевод

гликоген

гликоген

крахмал

центриоли

+

-

вакуоли

Мелкие пищеварительные и сократительные

+

Большие с клеточным соком

Сравнение строения клеток эукариот

alt: Вирусы Это неклеточные формы жизни

description:
Вирусы

Это неклеточные формы жизни
Имеют генетический материал в виде ДНК или РНК
Капсид - белковая капсула
Проникнув в клетку вирус начинает самосборку вирусных белков и НК
Вызывают грипп, оспу, корь, свинку, бешенство, СПИД и т.д.

description:
Цитоплазматическая мембрана

или плазмолемма
Имеет двойной слой липидов
В липидный слой погружены белки
 Кнаружи от плазмолеммы могут лежать клеточная стенка из целлюлозы у растений, гликокаликс у животных

alt: Функции цитоплазматической мембраны

description:
Функции цитоплазматической мембраны

Является  ограничивающим барьером   от окружающей среды
Транспорт веществ
Рецепторная функция

description:
Ядро

Ядерная оболочка с порами регулирует обмен веществ с цитоплазмой
Под оболочкой  находится кариоплазма или ядерный сок
В кариоплазме располагаются ядрышки и хромосомы
Ядрышки отвечают за образование рибосом
Хромосома – это комплекс ДНК с основным белком гистоном
Хромосомы контролируют все процессы клетки

description:
Цитоплазма

Это живое содержимое клетки, кроме ядра
Состоит из мембран и органоидов, пространство между которыми заполнено гиалоплазмой
Содержит воду с растворенными солями и органическими веществами
Цитоплазма - среда для биохимических внутриклеточных процессов
Способна к движению

description:
Эндоплазматическая сеть

Сеть каналов, пронизывающих всю цитоплазму
Стенки каналов представляют собой мембраны
Различают гладкую и шероховатую ЭПС
На мембранах шероховатой ЭПС синтезируются белки, которые затем поступают внутрь каналов ЭПС
На мембранах гладкой ЭПС синтез липидов и углеводов
Синтез  и транспорт веществ
Разделение клетки на отсеки

alt: Рибосомы Мелкие немембранные органоиды

description:
Рибосомы

Мелкие немембранные органоиды
В клетке из несколько тысяч
Состоят из больших и малых субъединиц
Отвечают за синтез белка

description:
Комплекс Гольджи

Это сложная сеть полостей, трубочек и пузырьков вокруг ядра
Белки обрабатываются ферментами и упаковываются в отдельные пузырьки
Отшнуровавшиеся от КГ пузырьки с пищеварительными ферментами – это лизосомы

description:
Лизосома

Пузырек с ферментами, ограниченный одной мембраной, он обеспечивает расщепление жиров, углеводов, белков
Участвуют в переваривании пищевых частиц и в удалении отмирающих органов (хвост головастиков)

alt: Митохондрия Двумембранный органоид

description:
Митохондрия

Двумембранный органоид
Наружная мембрана гладкая, внутренняя имеет выросты - кристы
Внутри митохондрии жидкий матрикс
В нем содержатся РНК.ДНК, белки, липиды, углеводы, АТФ
Обеспечивают клеточное дыхание и синтез АТФ

alt: Хлоропласты Только в растениях

description:
Хлоропласты

Только в растениях
Двумембранный органоид
Внутренняя мембрана имеет выросты - тилакоиды
Тилакоиды образуют стопки-граны
В мембранах тилакоидов располагается хлорофилл
Внутренняя среда хлоропластов заполнена стромой
В строме есть рибосомы, ДНК, РНК
Функция: фотосинтез

alt: Клеточный центр Немембранный органоид

description:
Клеточный центр

Немембранный органоид
В состав входят микротрубочки и две центриоли
Играет важную роль в организации цитоскелета
Образуют митотическое веретено деления

description:
Реснички и жгутики

Это выросты мембраны, содержащие в середине микротрубочку
Отвечают за передвижение

description:
Клеточные включения

Это непостоянные структуры
Они синтезируются и расходуются
К ним относятся капли и зерна белков, жиров, углеводов, кристаллы различных солей

title: Клетка


file_name: 16 зимние праздники.pptx

description:
Лазарева Любовь Геннадьевна
Учитель начальных классов

МБОУ «Гатчинская НОШ № 5»Зимние праздники в России: традиции и обычаи

alt: Зимний лес – как будто в сказке:

description:
Зимний лес – как будто в сказке:Красота снегов манит.Всюду много белой краски;Подо льдом – река бежит.

На заснеженной
полянке – Детский гомон,
звонкий смех:Мчатся с горки
чьи-то санки,Ведь зима –
 сезон потех!

alt: Зимние праздники: Новый год, Рождество,

description: «Зимние праздники: Новый год, Рождество, Святки, Крещение»

description:
НОВЫЙ ГОД

Для празднования Нового года наряжают ёлки, в некоторых домах зажигают свечи, и обязательно дарят подарки близким. Но главным символом встречи Нового года является праздничная ёлка. Обычай наряжать ёлку возник очень давно. Самая первая ёлка была установлена во Франции и была украшена бумажными розами. Затем ёлки стали ставить в Германии, и украшали их разноцветными полосами из бумаги, мишурой и цветными лентами. Завязывая ленту, люди загадывали желание.

description:
1 января

Только в 1700 году Петр Первый перенес празднование Нового года на 1 января, как это было принято во всех европейских странах. Первый день Нового 1700 года начался парадом на Красной площади в Москве. А вечером небо озарилось яркими огнями праздничного фейерверка.

description: Святки Зима не только самое долгое время года, но и самое богатое праздниками. Один из них — Новогодние святки. Святки или святые вечера — главный зимний многодневный праздник на Руси и в России, который начинается 7 января и длится до Крещения (19 января).

description: В разных странах этот праздник отмечают по-своему, но многие традиции похожи, ведь своими корнями они уходят далеко в древность. В себя святки включают колядование, гадание, ряжение.

description: Слово «колядование» произошло от слова «коляда». Коляда считался одним из самых влиятельных и почитаемых языческих богов. В честь него устраивали весёлые праздники с играми и забавами. Коляду считали богом веселья. Со временем у этого слова появилось другое значение. Колядование – это обряд хождения людей по домам на святки с играми, песнями, поздравлениями и пожеланиями. А песни стали называть колядками.

description: Весело на Руси все люди праздновали святки. Получался целый святочный маскарад. Готовились специальные маски, которые получили название личины. На себя одевали шуточные одеяния. Каждый старался выделиться в толпе ряженых. Кто-то мазал лицо сажей, а кто-то приделывал необычные усы, на голове обязательно должна быть огромная лохматая шапка. Попробуй узнай?

description: С весельем и шутками ряженые обходили дома и при этом пели обрядовые песни. А вот гостеприимная хозяйка старалась угостить ряженых щедро: здесь были печенье и конфеты, горячие пирожки и сосульки на палочке, а кто- то и пятачком одарит.

description:
ПРИГЛАШАЕМ на рождественский хоровод под русские колядки:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17324159274173682268&text=%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C+%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B4%D0%B0+%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B4%D0%B0+%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B9+%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B0&noreask=1&path=wizard&parent-reqid=1578829098038246-81471677102608353600124-man1-4033&redircnt=1578829169.1

description:
ПРИГЛАШАЕМ на рождественский хоровод под русские колядки:

https://vk.com/away.php?utf=1&to=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Ftime_continue%3D27%26v%3DrPiDKuH3Q-g%26feature%3Demb_logo

description: Любимым святочным развлечением для девушек было гадание. Гадали вечером и ночью. Большинство гаданий было направлено на то, чтобы девушка могла узнать – выйдет она замуж или нет? Кто её суженый? В святки Церковь не совершает венчаний, но в старину именно в эти зимние деньки начинались ярмарки невест.

description:
Игра «Что меня ожидает?»

Невест нам выбирать пока рановато, а вот узнать, что ждёт вас в дальнейшем, мы вам поможем. У меня в льняном мешочке на листочках написаны пожелания. Ну что, гадаем?

description:
1. Веселье в дом к тебе придет, сюрпризами обрадует.
2. Будет весь грядущий год спокойным и размеренным.
3. Будут окружать тебя друзья, родные и коллеги.
4. Грядущий год удачу, радость принесет.
5. В наступающем году будешь ты среди веселья, счастья, красоты.
6. Будешь верить и любить, дружбой братской дорожить.
7. Огород вас озадачит небывалым урожаем.
8. Проживете этот год без проблем и без забот.
9. У тебя впереди отличные дела, в порядке все и радости навалом.
10. Будешь весел и здоров, а также чист душой.
11. Будут у вас здоровье и горы радостных удач.
12. Будете цвести, как прежде, и смеяться от души.
13. Будет работа для вас в радость и приятною усталость.
14. Будет радостною жизнь и будет теплым дом.
15. Дом твой обойдет недуг и гость незваный…

description:
Рождество

Кто такой Иисус?
Иисус — это сын Бога. Бог послал его на землю для того, чтобы спасти всех нас. Для этого Иисусу пришлось погибнуть, но так было задумано — его муки были искуплением за грехи наших предков. Жил Иисус очень давно, более двух тысяч лет назад, но мы до сих пор помним о нем и о том, что он пожертвовал собой, ради того, чтобы мы сейчас жили.

alt: На самом деле отец Иисуса — Господь, но

description:
На самом деле отец Иисуса — Господь, но Иосифу была доверена важная миссия — вырастить и воспитать сына Божьего.
Перед самым рождением Иисуса Иосиф с Марией вынуждены были отправиться в город Вифлеем, так как царь приказал провести перепись населения. В Вифлееме было очень много людей и все дома и гостиницы были заняты теми, кто прибыл на перепись, поэтому Марии с Иосифом пришлось заночевать в пещере вместе со скотом. Именно в эту ночь и родился маленький Иисус. Поскольку в пещере не было кроватки, младенца пришлось положить прямо в ясли. Ясли — это ящик, из которого едят животные, и он обычно заполнен сеном. Именно на это мягкое сено и положила Мария своего новорожденного малыша.
В честь этих яслей и назвали ясли в детском садике, в которые ходят детки возрастом до трех лет.

alt: В эту же ночь неподалеку проходили пастухи со своим стадом и увидели яркий свет и ангела, который возвестил о рождении спасителя, который пришел на землю,…

description:
В эту же ночь неподалеку проходили пастухи со своим стадом и увидели яркий свет и ангела, который возвестил о рождении спасителя, который пришел на землю, чтобы спасти всех от грехов. Также ангел велел пастухам отправиться к младенцу и рассказал, что он лежит в яслях.
Также в ту ночь на небе появилась яркая звезда — Вифлеемская, которая указала путь к новорожденному младенцу мудрецам-волхвам. Они догадались, что свет звезды возвещает о рождении Спасителя и отправились к нему с дарами. Волхвы знали, что Иисусу суждено стать Царем Небесным на земле.

alt: Чудо Рождества Считается, что на

description: Чудо РождестваСчитается, что на Рождество небеса открываются и у них можно просить о чем угодно. Главное, чтобы желание было искренним, светлым.

description:
Игра в Рождество: «Рождественская метелка»

(Дети становятся в круг и передают веник, украшенный новогодним дождём и снежинками, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник остался в руках, тому загадку про зиму отгадывать, загадки записаны на бумажных снежинках и висят в разных местах в комнате)

description:
Зимние загадки

Он вошел – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес. ()
2.Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. ()
3.В гору их везут, а с горы сами бегут. (Санки)
Едва повеяло зимой –
Они всегда со мной.
Согреют две сестрички,
Зовут их ... ()

description:
Зимние загадки

Вокруг шеи свернулся калачик,
От мороза детишек спрячет.( )

Все в снегу стоят деревья,
Белый на земле ковёр.
На прогулку мы наденем
Этот головной убор. ()

Зимой забава есть одна.
В ней меткость, ловкость всем нужна.
А как "снаряды" называешь,
Что лепишь и в друзей бросаешь? ()

alt: Крещение Крещение Господне Встречаем мы сегодня!

description:
Крещение

Крещение ГосподнеВстречаем мы сегодня!Пусть небо улыбается,Когда грехи прощаются!Горят всё ярче свечи,И будет добрым вечер!Что за праздник такой и почему он празднуется с 18 на 19 января?

description: Крещение Господне или Богоявление —христианский праздник в честь Крещения 30-летнего Иисуса Христа в реке Иордан Иоанном Крестителем. Во времена его земной жизни, крестили только взрослых людей, которые полностью прочувствовали веру в единого Бога и осознали новую религию, ведь тогда христиане преследовались, единобожие отвергалось. Во время Крещения на Иисуса сошёл Святой Дух в виде голубя. Одновременно с этим был Глас с Небес провозгласил: «Сей есть Сын Мой возлюбленный. Крещение Господне , великий православный праздник, наступает в ночь с 18 на 19 января. С Крещением связано множество обычаев, примет и традиций. Крещенское купание, крещенские гадания, а так же традиция поздравлять друзей.

alt: В церквях в этот день освящают воду

description: В церквях в этот день освящают воду. Раньше ее брали из ближайшей реки или озера, просверливая во льду лунку в форме большого креста. Батюшка молился над водой, опускал в прорубь церковный крест, прихожане ближайшей церкви пели псалмы. После всех этих действ вода в реке считалась крещенной. Ее набирали в различные сосуды и несли домой. Верили, что такая вода лечит от различных недугов, придает бодрость и здоровье, поэтому был распространен обычай окунаться в проруби..

description: Крещенской водой освящают домашнюю утварь, кропят все углы в жилище – считается, что этот обряд помогает сохранить в доме мир и лад. На Крещение принято умываться снегом, считается, что это действует лучше любой косметической процедуры – кожа разглаживается, появляется здоровый румянец, исчезают морщинки и синяки под глазами. Можно собрать чистый крещенский снег, дать ему растаять, и протирать им лицо в течение года. Обычай окунаться в прорубь сохранился и до нашего времени.

description:
Крещенская ночь на 19 января считалась во все времена самой таинственной, насыщенной магией и священнодействием. Это последняя ночь святочной недели, когда можно гадать, когда народ веселился, играя и развлекаясь, празднуя всю рождественскую неделю!!!
Погадаем????

alt: Гадание на будущее…. Выбираем под платочком наугад одну куклу- кто что выберет- тот тем и станет в будущем)))

description: Гадание на будущее….Выбираем под платочком наугад одну куклу- кто что выберет- тот тем и станет в будущем)))

description:
Приходите на Крещение:
В доме будет угощение
И дадим святой водицы
Вам в честь праздника умыться
И с собой ещё нальем,
Чтоб и ваш стал чистым дом,
Соль святую к образам -
Чтоб жилось богато вам.
В день морозный на Крещение
Вы примите приглашение:
Приходите в теплый дом,
С пирогами чай попьём!

alt: Весёлых праздников!

description: Весёлых праздников!

intro: В презентации рассказывается о зимних праздниках: Новый год, Рождество, Святки, Крещение.

title: Презентация для внеклассного занятия с уо детьми "Зимние праздники"


alt: Государства и народы доколумбовой

description:
Государства и народы
 доколумбовой Америки

description:
1.Занятия жителей Америки.
2.Цивилизация майя.
3.Цивилизация Ацтеков.
4.Государство инков.

ПЛАН УРОКА.

description:
Чем народы народы Америки отличаются от народов других континентов?

Задание на урок.

description:
1.Занятия жителей Америки.

Америка была заселена ок. 40 тыс.лет назад выходцами из Азии.Большая часть жителей занималась охотой и рыбо-ловством, но на юге было развито земледелие.Из домашних животных на были-собаки и ламы.Индейцы не знали желе-за, плуга и колеса, огнестрельного оружия.

Майя за работой.
Современный
рисунок.

description:
2.Цивилизация майя.

Майя жили в Центральной Америке.Они очищали земли от джунглей.
В Крупных городах власть принадлежала «великому человеку».Знать жила в дворцах, а беднота в хижинах.
Майя писали иероглифами на бумаге, или каменных столбах.
Для нужд земледелия был создан календарь.

Майя использовали двадца-теричную систему счета , первыми придумали «0».
Города Майя создавались из огромных каменных глыб.В центре города возводились пирамиды-храмы наподобие еги-петских.
Улицы перпендекулярные друг другу были вымо-щены каменными пли-тами.

Храм Лиственного креста в
Паленке.Мексика.683 г.

alt: Цивилизация Ацтеков. В 13 в. в

description:
3.Цивилизация Ацтеков.

В 13 в. в Мексике возникла цивилизация Ацтеков.
Г.Теночтитлан возник на ог ромном озере.Земли не хватало,поэтому ацтеки укладывали почву на пло тах.
Они подчинили соседние племена,превратив их в рабов.
Во главе государства стоял наследственный прави-тель.

Численность армии дости-гала 150 тыс.Простолю-дины за подвиги могли стать знатью.
Ацтеки славились ювелир-ными ремеслами.
В городах работали школы, где обучали счету, чте-нию письму истории,ора торскому искусству.
Огромное внимание уделя-лось развитию поэзии.

Ацтеки-воины у стен Мехико.

description:
3.Цивилизация Ацтеков.

Численность армии дости-гала 150 тыс.Простолю-дины за подвиги могли стать знатью.
Ацтеки славились ювелир-ными ремеслами.
В городах работали школы, где обучали счету, чте-нию письму истории,ора торскому искусству.
Огромное внимание уделя-лось развитию поэзии.

Счет  у  ацтеков.

alt: Государство инков. В Андах, на западе

description:
4.Государство инков.

В Андах, на западе Ю. Аме -рики находилось государс-тво инков,возглавляемое Великим Инкой.
Он был сыном Солнца,с на-родом разговаривал через вельмож,и не одевал дваж-ды одну и ту же одежду.
Власть Инка передавал сы-новьям по выбору.Поко-ренными народами пра-вила местная знать.Все государство было воени-зированно.

Торжественный наряд
Великого Инки.

description:
4.Государство инков.

Армия делилась на десятки, сотни и т.д. Малей-ее нарушение дисциплины каралось смертью.
Вся земля была поделена на 3 части-Инки,жрецов и общинные.В общине муж-чинам доставался надел, а женщинам-полнадела.
Все жители участвовали в государственных работах. В это время их семьи со-держала община.

Орел,сидящий на кактусе.
Священный символ инков.

description:
4.Государство инков.

Все жители были обязаны вступать в брак.
Никому нельзя было иметь имущества больше пред-писанного.Контроллеры следили чтобы население не страдало от голода.
Через страну проходили 2 главные дороги,было на-лажено почтовое сообще ние.
Дети « сынов Солнца» учи-лись в школах.

Календарь инков.

title: Государства и народы доколумбовской Америки


alt: Белки МБОУ СОШ №1 г. Задонска

description:
Белки

МБОУ СОШ №1 г. Задонска

description:
Определение белков

Белки – высокомолекулярные природные соединения (биополимеры), состоящие из остатков аминокислот, которые соединены пептидной связью.

alt: Белки Протеиды Протеины Белки

description:
Белки

Протеиды

Протеины

Белки

description:
Качественный состав белков

В состав белковых веществ входят: углерод, водород, кислород, азот, сера, фосфор.

description:
Первичная структура

Последовательность чередования аминокислотных остатков в полипептидной цепи.

description:
Вторичная структура белка

Пространственная конфигурация полипептидной цепи, то есть ее возможное расположение в пространстве.
Для белков наиболее часто встречающимся вариантом вторичной структуры  является спираль.

alt: Вторичная структура белка

description: Вторичная структура белка

description:
Третичная структура белка

Трехмерная  конфигурация, которую принимает в пространстве закрученная спираль.
Третичной структурой объясняется специфичность белковой молекулы и ее биологическая активность.

alt: Третичная структура белка \

description:
Третичная структура белка

\

description:
Четвертичная структура белка

Расположение в пространстве нескольких полипептидных цепей, каждая из которых имеет свою первичную, вторичную и третичную структуру и называется субъединицей.

alt: Четвертичная структура белка

description: Четвертичная структура белка

description:
Функции белков

1

Строительная (пластическая) – белки участвуют в образовании оболочки клетки, органоидов и мембран клетки.

3

Двигательная – сократительные белки вызывают всякое движение.

2

Каталитическая – все клеточные катализаторы – белки (активные центры фермента).

description:
Функции белков

4

Транспортная – белок крови гемоглобин присоединяет кислород и разносит его по всем тканям.

6

Энергетическая – 1 г белка эквивалентен 17,6 кДж.

5

Защитная – выработка белковых тел и антител для обезвреживания чужеродных веществ.

7

Рецепторная – реакция на внешний раздражитель

alt: Химические свойства белков

description: Химические свойства белков

description:
Химические свойства белков

Edit your company slogan

Денатурированный белок теряет свои биологические свойства.

alt: Качественные реакции на белки 1

description:
Качественные реакции на белки

1. Ксантопротеиновая – взаимодействие с концентрированной азотной кислотой, которое сопровождается появлением желтой окраски.

alt: Качественные реакции на белки 2

description:
Качественные реакции на белки

2. Биуретовая – взаимодействие слабощелочных растворов белков с раствором сульфата меди (II), в результате которой появляется фиолетово-синяя окраска.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку 10 класса на тему: "Белки"


file_name: развитие навыка чтения.pptx

alt: Николаевская СОШ» филиал «Новообинская

description:
«Николаевская СОШ»филиал «Новообинская СОШ»

Учитель начальных классов
 высшей категории
Сметанникова И.В.

Развитие  беглого правильного
   осознанного и выразительного чтения

2018 год

description:
     «Не все читатели являются лидерами, но все лидеры -                                 читателями»

Гарри С.Трумэн

alt: Цель: формирование читательской компетенции младшего школьника, для становления сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению и владеющего прочными читательскими навыками, полноценно воспринимающего художественные и научно-познавательные тексты…

description:
Цель:

    формирование читательской компетенции младшего школьника, для становления сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению и владеющего прочными читательскими  навыками, полноценно воспринимающего художественные и научно-познавательные тексты и позволяющего осваивать систематические курсы в следующем (среднем) звене школы

alt: Задачи: - изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме; - охарактеризовать упражнения, применяющиеся в начальных классах на уроках чтения, с точки зрения их эффективности…

description:
Задачи:

- изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме;
- охарактеризовать упражнения, применяющиеся в начальных классах на уроках чтения, с точки зрения их эффективности в процессе формирования и совершенствования техники чтения;
- систематизировать упражнения, ориентированные на повышение качества чтения младших школьников;
- сформулировать методические рекомендации по совершенствованию техники чтения в начальных классах.

alt: Формирование УУД средствами литературного чтения

alt: Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности…

description:
Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать
информацию из схем, иллюстраций,
текстов;
2) формируем умение представлять
информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4)формируем умение на основе анализа
объектов делать выводы;
5)формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам;
6)формируем умение ориентироваться на
развороте учебника;
7)формируем умение находить ответы на вопросы
    в иллюстрации.

alt: Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)формируем умение оформлять свои мысли в…

description:
      Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать
и понимать других;
2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3)формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формируем умение работать в паре.

alt: Регулятивные УУД: 1)формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2)формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем…

description:
Регулятивные УУД:

1)формируем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника;
2)формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

alt: Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3)формируем умение оценивать поступки…

description:
Личностные УУД:

формируем умение
     выказывать своё отношение к героям, выражать свои
      эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

alt: Развитие навыка чтения в начальных классах 1 класс чтение целыми словами 2 класс чтение про себя 3 и 4 класс скорость чтения, рацио- нальные приёмы…

description:
Развитие навыка чтения в начальных классах

     1 класс
 чтение целыми словами

2 класс
чтение про себя

    3 и 4 класс
скорость  чтения, рацио- нальные приёмы  чтения

alt: Навык чтения беглость правильность сознательность выразительность

description:
       Беглость -
   это скорость чтения, обусловливающая понимание прочитанного.

description:
      «Дети, медленно    читающие, обречены на умственную ограниченность и зубрёжку»

               В.А.Сухомлинский

description:
   Зайцев
   Владимир Николаевич
   предложил следующую закономерность:

Количество слов в 4 классе

Оценка в 5-11

меньше 90 слов

«3»

90–120 слов в минуту

«4»

120–150 слов

«5»

description:
Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.

     1. Выполнение упражнений
Задуйте свечу.  Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. А теперь представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями, задувая каждую свечку. Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
     Обрызгайте белье водой
          В цветочном магазине    Выдох со счетом     Медвежата
         В лифте
        Ручка в зубах

alt: Использование скороговорок а)

description:
Использование скороговорока) Как на горке на пригорке      Стоят 33 Егорки (глубокий вдох)Раз Егорка, два Егорка……( до полного выдоха)

    б) «Паровозик»
    Любую скороговорку     (на месте или сцепившись в паровозик) произносить сначала медленно, затем ускоряясь, быстро.

alt: Чтение сложных слов на примере стихотворения

description:
Чтение  сложных словна примере стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер»

обветшалой
запоздалый
старушка
приумолкла
завываньем
жужжаньем

description:
Чтение  сложных словна примере стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер»

обвет
запо
ста
приум
завы
жужж

description:
Упражнения, направленные на восстановление слов и предложений, на основе заданных комбинаций согласных букв.

Восстановите слова, в которых пропущены гласные буквы.

М - З - Й            Р - З -             М - З - -К -
М - - К               Г - Л - С         П - Р К - Т

alt: Чтение текста с перемешанными буквами

description:
Чтение текста с перемешанными буквами.

     КОШКА И ЁЖИК
    шриПли  дети  модой из леса и  ирпнесли м одой е жа  шоКка  руМка  цап  его  алпой Ёж ыбстро  япрстал  голову  и  аыстввил  свои  отсрые  илогки  околУла  окшка  лапу  и ушла  в  угол  Мрука  тсала  аизлть  лапу  а  на  ежа  не  ларесмот

alt: Правильность определяется как плавное чтение без искажений, влияющих на смысл читаемого

alt: Работа над словами, написание которых не соотносится с произношением на примере

description:
Работа над словами, написание которых не соотносится с произношениемна примере РНС «Петушок и бобовое зернышко»

что
чтобы
потому что
она
они
его

петушок               торопись
курочка                скорей
хозяйка                 бобовое
коровушка           подавился
хозяин                  собью
кузнец                  молочко

alt: Сознательность чтения это понимание замысла автора, осознание художественных средств, помогающих реализовать этот замысел, и осмысление своего собственного отношения к прочитанному

description: «Читать и не понимать — то же, что совсем не читать».        Коменский Я.

alt: Развитие смысловой догадки по рассказу

description:
Развитие смысловой догадкипо рассказу

  По лужицам
  Алёнка вылез_ _ из луж_ и сказа_ _:
   -А вода до чего тепл_ _!
   И побеж_ _ _ по ули_ _, по всем лужи_ _ _ . Таня бросил_ _ _ за ней. Они догон_ _ _ друг друга, шлеп_ _ _ босы_ _ ног_ _ _ по воде, подним_ _ _ весел_ _ брыз_ _, и смеял_ _ _.

alt: Развитие смысловой догадки по стихотворению

description:
Развитие смысловой догадкипо стихотворению

             Мишка
Что ж ты, мишка-ша…,
Перепачкал все …?
За обедом ба…
И кефиром ….

description:
Выразительность

 - это способность средствами устной речи передать слушателям главную мысль произведения и свое собственное отношение к нему.

alt: Работа над логическим ударением

description:
Работа над логическим ударением

Везде лежит белый пушистый снег.
Везде лежит белый пушистый снег.
Везде лежит белый пушистый снег.
Везде лежит белый пушистый снег.
Везде лежит белый пушистый снег.

description:
Прочитай стихотворение, передавая радость, возмущение, гордость, печаль, ненависть, ласку, страх, удивление, огорчение

Плюшевый пес
Это пёс сторожевой.Он может лаять,Как живой.

alt: Результативность работы Класс

description:
Результативность работы

Класс

Предметы

Русский
язык

Литературное чтение

Литература

Математика

Мир вокруг нас

Природове-дение

Биология

География

4

60%

80%

-

80%

60%

-

5

80%

-

100%

-

100%

-

6

60%

100%

80%

alt: Спасибо за внимание! Всем творческих успехов!


file_name: Кл.час Дети войны.pptx

alt: Классный час «Дети войны»

description:
Классный час«Дети войны»

МБОУ СОШ №2 с. Александров-Гай

2020г

alt: Летела с фронта похоронка На молодого пацана,

description: Летела с фронта похоронкаНа молодого пацана,А он живой лежал в воронке…Ах, как безжалостна война!И проходили мимо танки…Чужая речь… а он лежал,И вспоминал сестру и мамку,Лежал и тихо умирал.Пробита грудь была навылет,И кровь стекала в черный снег,А он глазами голубымиВстречал последний свой рассвет.Нет, он не плакал, улыбался,И вспоминал родимый дом,И пересилив боль поднялся,И, автомат подняв с трудом,Он в перекошенные лицаГорячий выплеснул свинец,Приблизив этим на минутуВойны, безжалостной, конец.Летела с фронта похоронка,Уже стучался почтальон,Солдат, глаза закрыв в воронке,На миг опередил её.

alt: ВОЙНА – это страшное слово.

description:
   ВОЙНА – это страшное слово.
   Она не щадила никого , ни детей ни стариков, ни женщин.  Наверное нет семьи, которой не коснулась бы война.
В этой страшной войне каждый человек старался внести свой вклад для приближения великой даты – Дня Победы.

alt: Играют дети всей земли в войну,

description: Играют дети всей земли в войну,Но разве о войне мечтают дети?Пусть только смех взрывает тишинуНа радостной безоблачной планете! Над вьюгами и стужами седымиВновь торжествует юная веснаИ как огонь с водой несовместимы,Несовместимы дети и война!

description: Вспоминая ужасы Великой Отечественной войны, мы часто говорим об убитых солдатах, военнопленных, истреблениях и унижениях мирных граждан. А ведь в этой ужасной войне были и маленькие герои, безвинно пострадавшие – дети.

alt: Было мирное время, дети играли, росли и не было у них забот

description: Было мирное время,дети играли, росли и не было у них забот.

description:
 в школах проходили выпускные вечера

В 1941 году 21 июня выпускники советских школ отмечали выпускной. Они встретили первый рассвет своей взрослой жизни 22 июня 1941 года - это самая трагическая дата для нашей страны. Это были мальчики и девочки, которые родились в 1923 - 1924 годах, они тогда еще не знали все страшной правды.

alt: И тут … ВОЙНА 22 июня 1941 год

description:
И тут … ВОЙНА

22 июня                                  1941 год

description:
Спали люди, отложив на утро
Все свои заботы и дела.
В светлом доме, тихом и уютном,
Маленькая девочка спала.
На кровати, на столе игрушки,
За окном большой зелёный сад,
Где весною яблони и груши
Надевают праздничный наряд.
Плыло небо в светлых, звёздных точках,
Небо тоже дожидалось дня,
И никто не знал, что этой ночью
На рассвете началась война.

description:
Мальчишки и девчонки всех возрастов стремились на фронт. Но не всем удавалось попасть в действующую армию. Они были связными, разведчиками, партизанами.

            Юные безусые герои,            Юными остались вы навек.            Перед вашим вдруг ожившим строем            Мы стоим, не поднимая век.            Боль и гнев сейчас тому причиной,            Благодарность вечная вам всем,            Маленькие стойкие мужчины,            Девочки, достойные поэм.

description: По данным Центрального архива Министерства обороны СССР, сынов и дочерей полков на фронте было 3500 человек. Но эти данные считают не полными, так как многие командиры полков, боясь ответственности, не отдавали приказа о зачислении детей. Кроме того в это число не вошли юные подпольщики и партизаны. С ними число юных солдат будет уже более 7000

description: За особые заслуги, мужество и героизм, проявленные в борьбе с захватчиками, звание Героя Советского Союза было присвоено Александру Чекалину, Леониду Голикову, Марату Казею, Зине Портновой, Вале Котику.  А они же были совсем дети! Ребята достигали таких высот мужества, что оказывались достойными Золотых Звёзд Героев, орденов, медалей. И вот, что показательно: в указах о награждениях никогда не упоминалось, что речь идёт о детях. Их называли по имени и отчеству, как взрослых.

description:
Марат Казей

29 октября 1929 — 11 мая 1944
 пионер-герой,
юный партизан-разведчик,
Герой    Советского.
Погиб в бою.
Удостоен звания Героя
Советского Союза –
посмертно.

alt: Валя Котик Погиб в бою. Удостоен звания

description:
Валя Котик

Погиб в бою. Удостоен звания Героя Советского Союза – посмертно.

11 февраля 1930 — 17 февраля 1944
 пионер-герой,   юный партизан-разведчик,

alt: ЛЁНЯ ГОЛИКОВ 1926 -1943 — подросток партизан

description:
ЛЁНЯ ГОЛИКОВ

 1926 -1943— подросток партизан.
Бригадный разведчик, участвовал
в 27 боевых   операциях. Особенно
отличился при разгроме
немецких гарнизонов в деревнях
Апросово,  Сосницы, Север.

Погиб в бою. Удостоен звания
Героя Советского   Союза посмертно.

alt: Зина Портнова

description: Зина Портнова

description:
Витя Хоменко

12 сентября 1926 – 5 декабря 1942
пионер-герой, участник антифашистского подполья «Николаевский центр» в Николаеве в годы Великой Отечественной войны

Казнен фашистами. Награждён орденом Отечественной войны I степени – посмертно.

alt: Дети в концлагерях На оккупированных

description:
Дети в концлагерях

На оккупированных Германией в годы Второй мировой войны территориях Европы было создано 13674 концлагеря для взрослых, где находились и дети. Через эти лагеря прошло 18 млн. человек и более половины осталось там навсегда.

description:
Страшный час для детей и матерей в концлагере наступал тогда, когда фашисты, выстроив матерей с детьми посреди лагеря, насильно отрывали малюток от несчастных матерей.
Дети, начиная с грудного возраста, содержались немцами отдельно и строго изолированно. Дети в отдельном бараке находились в состоянии маленьких животных, лишенных даже примитивного ухода. За грудными младенцами ухаживали 5-7 летние девочки. Ежедневно немецкая охрана в больших корзинах выносила из детского барака окоченевшие трупики погибших детей.

description:
Фашистские человеконенавистнические «идеи» не только не щадили детей, но с особой жестокостью «использовали» их. Детей отбирали у родителей и отправляли в специальные детские концентрационные лагеря, где их не просто заставляли работать,
но морили голодом, производили на них медицинские опыты, хирургические эксперименты, брали кровь для раненых фашистов. Для фашистских выродков малыши не были людьми, а были просто «материалом». Поэтому никто не жалел о том, что «материал» мучается и умирает от голода, страха и боли.

alt: На окраине города Рига во время

description: На окраине города Рига во время ВОВ находилось одно из самых зловещих мест в истории рода людского – детский концлагерь Саласпилс, лагерь детской смерти.

alt: Их кровь алеет на плацах маками

description:
Их кровь алеет на плацах маками.
Трава поникла, где дети плакали…
Клип «Дети войны».
Я – алый мак. Я – алый мак.
Борьбы и крови символ – знак.
Я здесь расту, я не зачах,
Я – соль, зола на кирпичах,
Я здесь живу, расту доныне,
Я – слёзы, крик детей Хатыни,
Я – шлейф заката, скорбь рассвета,

!

Свидетель тех людей планеты,
Кто пеплом, дымом стал в печах,
Я здесь расту, я не зачах!
Нам славы посмертной не надо,
Хоть наша судьба и горька.
Ведь высшая всем нам награда –
Ваша память о нас на века!
Только нас в суете не забудьте,
Не предайте погибших за вас.
Милосердны и счастливы будьте
И молитесь почаще за нас

alt: Пусть чисто будет небо над землей,

description: Пусть чисто будет небо над землей, Пусть жизни мирной радуются люди! А Вас, кто рядом был с войной, Мы помним, бережем и любим!

intro:
показать какую роль сыграли дети военной поры в приближении Победы в тылу и на фронте;

через воспоминания детей войны показать истинное “лицо” фашизма;

воспитывать патриотические чувства.

title: Классный час "Дети войны", посвященный 75-ой годовщины Великой Победы


alt: Выполнил: студент группы 21/2019

description:
Выполнил: студент группы 21/2019 Швецов Павел Константинович.
Научный руководитель: Русинова Полина Юрьевна.

СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА ГЛАЗАМИ УЧАСТНИКОВ

description:
Задачи

Изучить литературу по теме «Сталинградская битва глазами участников».
Проанализировать мнения и суждения участников Сталинградской битвы о событиях июля 1942 года – февраля 1943 года.
Охарактеризовать восприятие событий Сталинградской битвы её участниками.

Цель

Рассмотреть историю Сталинградской битвы путем изучения и анализа описаний событий русскими и немецкими военными.

description:
Описательный метод для процедуры сбора информации, первичного анализа и изложения данных и их характеристик
Сравнительный метод использовался для изучения мнений военных русской и немецкой армий, участников Сталинградской битвы
Аналитический метод для формирования результатов в единую логическую структуру, и оформления выводов в виде исследовательской работы
Метод визуализации для демонстрации результатов исследовательской работы

Объект исследования

Предмет исследования

Мнения и суждения русских и немецких солдат о событиях Сталинградской битвы.

События Сталинградской битвы.

Методы исследования

description:
Сталинградская битва глазами советских солдат

Из воспоминаний советских солдат, в ходе анализа мы можем узнать о многом, а именно: обстановке в Сталинграде и в его окрестностях во время военных действий; тактической составляющей; технике; тяготы жизни в военное время; их храбрость, мужество и личную оценку всему происходящему.

description:
Сталинградская битва глазами немецких солдат

Из дневников и писем немецких солдат можно узнать о: примерной стратегии обеих армий; мнение военных о сражении и русских; их положении под конец всей битвы: они голодны, им холодно, выхода из ситуации нет, приходит осознание всего содеянного;

description:
Литература, использованная во время работы

Были использованы книги и статьи разных лет издания:
Першанин В.Н. Сталинградская страда. – М.: Эксмо, 2010 г.
Фиалковский Л.И Сталинградский апокалипсис. Танковая бригада в аду. – М.: Яуза, 2011г.
Некрасов В.П. В окопах Сталинграда. - М.: Русская книга, 1995.
Ахременко Д.А. Хелльбек Йохен. Сталинградская битва: свидетельства участников и очевидцев // Журнал российских и восточноевропейских исторических исследований. 2016.
Козлов Н.Д., Левашко В.О. Воспоминания участников и современников события как источник по истории Сталинградской битвы // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2013. и др.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 Посыл дневников, воспоминаний и писем представителей противостоящих сторон довольно схож. Из описаний битвы можно узнать, что изначально немецкая армия выигрывала, но вскоре советская армия, после долгой обороны, перешла в наступление: наступил разгром противников.
Выиграть битву в Сталинграде значило победить во всей войне. Все это вызывает сочувствие тем, кто участвовал в этой битве, даже немецким солдатам, несмотря на то, что они совершали, так как в их письмах и дневниках виден страх за все содеянное. Но прежде всего каждый должен вынести для себя урок того, что нужно всеми силами не допустить повтора подобных событий.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация: "Сталинградская битва глазами участников"


file_name: История создания железнодорожной формы.ppt

alt: История создания железнодорожной формы

description: История создания железнодорожной формы

description:
Цель моего исследования

   Познакомиться с историей создания формы железнодорожников и её усовершенствовании в течении времени.

description:
Задача моего исследования

    Показать что, развитие форменного обмундирования непосредственным образом связано с жизнью общества, происходящими в нем различными социальными процессами и требованиями времени.

description:
   В 1809г.- Институт корпуса инженеров путей сообщения. Институт был полувоенным учебным заведением, поэтому форма выпускников и кадетов соответствовала военной форме того времени.

   В 1817г.- была введена зелёная выпушка для мундиров

   В 1830г.- вместо гладких пуговиц вводятся пуговицы с изображением крестообразно положенных топора и якоря, а генералам - пуговицы с государственным гербом (двуглавый орёл).

description: Начиная с 1855г. происходят большие изменения, в покрое форменного обмундирования всех служащих ведомства путей сообщения.

description: За период 1861-1873гг. было основано 53 акционерных железнодорожных общества и каждое общество вводило свою форму для служащих.

description:
В 1871г. появилась эмблема Главного общества российских Ж/Д : два распростертых крыла с колесом.

Первая единая форма одежды для всех служащих железных дорог России (кроме Финляндии), вводится в 1878г приказом Министерства путей сообщения .

alt: Для различия ЖД служб были введены разные цвета кантов, а именно: для службы пути и зданий - зеленый цвет; для службы тяги и подвижного состава…

description:
Для различия ЖД служб были введены разные цвета кантов, а именно:

 для службы пути и зданий - зеленый цвет;
 для службы тяги и подвижного состава - синий цвет;
 для службы движения - малиновый цвет;
 для службы телеграфной - желтый цвет.

description:
Для различных профессий, вводились:

бляхи на фуражку (например, ДОРОЖНЫЙ МАСТЕР)

нагрудные знаки

нарукавные знаки из металла

alt: Для Сибирской ж.д. это были буквы

description: Для Сибирской ж.д. это были буквы СЖД

description:
24 августа 1904 года последние изменения форменного обмундирования чиновников Царской России.

Чиновники и инженеры имели семь установочных форм обмундирования: парадную, праздничную, обыкновенную, особую, будничную, летнюю и дорожную.

description:
   Первая советская железнодорожная форма была введена в 1926г.

  Следующие изменения прошли в соответствии с приказом НКПС № 403/Ц от 28 мая 1932 года.

alt: Для различия железнодорожных служб были введены различные цвета кантов на головном уборе и петлицах: для службы пути - зеленый цвет; для службы тяги - синий…

description:
Для различия железнодорожных служб были введены различные цвета кантов на головном уборе и петлицах:

для службы пути - зеленый цвет;

для службы тяги - синий цвет;

для службы телеграфной - желтый цвет;

для службы эксплуатации и прочих - малиновый цвет

description: Форма образца 1943г. считается самой красивой и удачной по стилистическому решению советской железнодорожной униформой.

alt: Указ от 4 сентября 1943 года «О введении персональных званий и новых знаков различия для личного состава железнодорожного транспорта»

description: В качестве знаков различия железнодорожникам были установлены погоны, сходные с военными, но таковым не идентичные.

description:
Погоны высшего, старшего и среднего начальствующих составов.

Погоны младшего начальствующего и рядового составов

description: Для всех видов обмундирования, кроме летнего пальто, по приказу полагались жесткие пристежные погоны, а на пальто - мягкие пришивные, но с пуговицей в верхнем конце.

description:
   Немного ниже пуговиц крепились впервые введенные эмблемы принадлежности к той или иной отраслевой службе железнодорожного транспорта.

Служба движения

Служба тяги

Административная
         служба

alt: Форма парадная повседневная зимняя летняя

description:
Форма

парадная

повседневная

зимняя

летняя

description: Женскому личному составу железнодорожного транспорта была положена почти та же форма одежды, что и мужчинам.

description: Парадные мундиры высшего, старшего и среднего начальствующих составов были из темно-синей мериносовой диагоналевой ткани, а у младшего начальствующего и рядового составов - из темно-синего сукна.

description: В 1955 году в железнодорожной форме решили отменить погоны, т.е. перейти к форме гражданского образца.

description: На фуражке убрали звезду, остался только технический знак - скрещенные молоток и гаечный ключ.

alt: В 1963г. покрой формы вновь изменяется

description: В 1963г. покрой формы вновь изменяется. Появляется эмблема железных дорог СССР – колесо и крылья.

alt: Приказом МПС № 13Ц от 19 марта 1985 г

description:
   Приказом МПС № 13Ц от 19 марта 1985 г. была введена новая форма.

  На летний период разрешается ношение костюма модели «куртка и брюки» для мужчин, «куртка и юбка» для женщин.

alt: На одежде должны быть прикреплены знаки различия, включающие в себя: наплечные знаки; - геральдический знак-эмблема железной дороги- на тулье фуражки и на правой стороне пиджака;

alt: петлицы; кокарда на головной убор; - форменные пуговицы

alt: нарукавный знак(шеврон) на оба рукава (для рядового и мл. состава - на один рукав); две нашивки- технический знак и нашивка, дублирующая знаки различия на наплечных…

description:
нарукавный знак(шеврон) на оба рукава (для рядового и мл. состава - на один рукав);

две нашивки- технический знак и нашивка, дублирующая знаки различия на наплечных знаках (для начальствующего состава).

description: 1 января 1995г. в соответствии с приказом министра путей сообщения  №14Ц от 22 декабря 1994г. «О форменной одежде»  была введена новая и последняя на данный момент форменная одежда и знаки различия для работников железнодорожного транспорта.

description:
   На наплечных знаках располагаются знаки различия, соответствующие занимаемой должности, состоящие из звездочек и полос.

Для старшего, среднего и
 рядового состава.

description: Геральдический знак - эмблема Российской железной дороги размещается на правой стороне форменного костюма.

description: Технический знак крепится в углах воротника форменного костюма старшего, среднего, младшего начальствующего и рядового состава.

description: Нарукавный знак (шеврон) устанавливается для форменной одежды всех составов и располагается на внешней стороне левого рукава.

description:
   От 30 ноября 2001г. № 833 утверждено положение об эмблеме Министерства путей сообщения РФ.

  Эмблема МПС РФ помещается на знаках отличия, знаках различия и форменной одежде работников министерства

description: Указ от 2004 года о том, что форменная одежда для персонала, обслуживающего фирменные поезда, должна иметь индивидуальный пошив, учитывая традиции населения того или иного субъекта РФ.

alt: Работу выполнила

description: Работу выполнила

intro: для детей

title: Обучающая презентация для дошкольников


file_name: 2МДеньги.Монеты тенге._ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
Тема:  ДЕНЬГИ. МОНЕТЫ.

ЦЕЛЬ:

Знать монеты Казахстана

Уметь сравнивать и использовать их

alt: Монеты Китая ( ЮАНЬ)

description: Монеты Китая   ( ЮАНЬ)

alt: Монеты Европы (евроценты)

description: Монеты Европы(евроценты)

alt: Монеты Японии (Иена)

description: Монеты Японии(Иена)

alt: Монеты Турции (Куруш)

description: Монеты Турции (Куруш)

alt: Монеты тенге.

description: Монеты тенге.

alt: Нумизматика- наука о деньгах

description: Нумизматика- наука о деньгах

alt: Рефлексия «Лесенка успеха»

description: Рефлексия «Лесенка успеха»                        Я все понял и могу 			       рассказать другим!Мне  есть над чем поработать.Я ничего не запомнил…

title: 2МДеньги.Монеты тенге._ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: Еда. Лексика.ppt

alt: Copyright © 2005 – 2006 MES-English

description: Copyright © 2005 – 2006 MES-English.com

alt: Salad

description: Salad

alt: Bread

description: Bread

alt: Spaghetti

description: Spaghetti

alt: Soup

description: Soup

alt: Fish

description: Fish

alt: Corn dog

description: Corn dog

alt: French fries

description:
French
fries

alt: Hamburger

description: Hamburger

alt: Hotdog

description: Hotdog

alt: Pizza

description: Pizza

alt: Sandwich

description: Sandwich

alt: Taco

description: Taco

alt: Cereal

description: Cereal

alt: Cheese

description: Cheese

alt: Bacon and eggs

description: Bacon and eggs

alt: Rice

description: Rice

alt: Steak

description: Steak

title: Лексика по теме Food


alt: Тимофеев М.А. МОУ «СОШ №50» г.

description:
Тимофеев М.А. МОУ «СОШ №50» г. Курган

Блокада Ленинграда

description:
БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА длилась
   с 8 сентября 1941 по 27 января 1944 г.
  (прорвана 18 января 1943) — 871 день.

description: Блокада Ленинграда - это неслыханное испытание человека на человечность, достоинство, любовь к близким, сострадание, сердечность. Эти испытания были ежедневными, страшными, потому что голод представить вообще невозможно, не пережив его…

alt: Из тезисов немецкого доклада "О блокаде

description:
Из тезисов немецкого доклада "О блокаде Ленинграда", 21 сентября

   Сначала мы блокируем Ленинград и разрушаем город артиллерией и авиацией... Весной мы проникнем в город... вывезем всё, что осталось живое, в глубь России или возьмём в плен, сровняем Ленинград с землёй и передадим район севернее Невы Финляндии.

description:
Тучи над городом встали...

      На момент установления блокады в городе находилось 2 миллиона 544 тысячи человек, в том числе около 400 тысяч детей. Кроме того, в пригородных районах, то есть тоже в кольце блокады, осталось 343 тысячи человек. В сентябре, когда начались систематические бомбардировки, обстрелы и пожары, многие хотели выехать, но пути уже были отрезаны.

description:
Дорога Жизни

   Для подвоза продовольствия и боеприпасов оставалась единственная коммуникация - по Ладожскому озеру. К началу войны оно было мало освоено и практически не изучено.

             ДОРОГА ЖИЗНИ.

description:
Работники дорожной службы ежедневно измеряли толщину льда на всём озере, но были не в силах ускорить его нарастание.
20 ноября толщина льда достигла 180 мм. На лёд вышли конные обозы…

alt: " Дорога жизни"

description: "Дорога жизни"

alt: Она - как легенда, как песня, как знамя

description: Она - как легенда, как песня, как знамя.У этой дороги не будет конца -Она навсегда пролегла через память,Навеки прошла через наши сердца.Анатолий Молчанов

description: С 13 ноября 1941 года норма выдачи хлеба населению была снижена. Теперь рабочие и инженерно-технические работники получали по 300 граммов хлеба, все остальные - по 150. 20 ноября и этот скудный паёк пришлось урезать. Население стало получать самую низкую норму за всё время блокады - 250 граммов на рабочую карточку и 125 граммов - на все остальные. В Ленинграде начался голод.

description:
125 блокадных грамм

Не шумите вокруг - он дышит,
Он живой еще, он все слышит...
Как из недр его вопли: "Хлеба!" -
До седьмого доходят неба...
Но безжалостна эта твердь.
И глядит из всех окон - смерть.

                                           Анна Ахматова

description:
Город и его борьба

     Но город жил и боролся. Заводы продолжали выпускать военную продукцию. Голодные измученные люди находили в себе силы работать. Мужчины, женщины и подростки стояли у станков.

description:
«Ленинградская» симфония

   9 августа 1941 года немцы обещали занять Ленинград. Ровно год спустя в несломленном городе состоялась премьера 7-й симфонии Шостаковича, которую впоследствии назовут "Ленинградской". Зал был полон - очереди за билетами в Большой зал городской филармонии были длиннее, чем в булочные

description: На момент установки блокады в городе находилось 2 миллиона 544 тысячи человек гражданского населения, в том числе около 400 тысяч детей. Кроме того, в пригородных районах (в кольце блокады) осталось 343 тысячи человек. В сентябре, когда начались систематические бомбардировки, обстрелы и пожары, многие тысячи семей хотели бы выехать, но пути были отрезаны.

alt: Маленькая записная книжка

description: Маленькая записная книжка

alt: Мемориальный комплекс Дневник Тани

description: Мемориальный комплекс Дневник Тани Савичевой

description:
Прорыв и снятие блокады

    К 27 января 1944 года войска Ленинградского и Волховского фронтов взломали оборону 18-й немецкой армии, разгромили её основные силы и продвинулись на 60 километров в глубину. Видя реальную угрозу окружения, немцы отступили. С освобождением Пушкина, Гатчины и Чудово блокада Ленинграда была полностью снята.

description: За годы блокады погибло по разным данным от 400 тыс. до 1 млн. человек. Причем только 3% из них от бомбежек, артобстрелов и т.д., а остальные 97% от голода.

description: "Разорванное кольцо" на Ладожском озере у Вагановского спуска

description: Приморский парк Победы был заложен в октябре 1945 г.В честь морских военных побед.Арх. А.С.Никольский

alt: Мемориальный ансамбль на Пискаревском кладбище

alt: Ансамбль площади Победы. Монумент героическим защитникам

description: Ансамбль площади Победы.Монумент героическим защитникам Ленинграда 1974-75гг.Скульптор М.К. Аникушин,арх.С.Б. Сперанский, В.А.Каменский

alt: Ансамбль площади Победы

description: Ансамбль площади Победы

description: Героическая оборона Ленинграда - это массовый, всенародный подвиг.

description: Блокадное объявление - предупреждение сохраняется в наши дни на Невском пр., - уже как памятная доска.

description:
Те, кто пережил блокаду, были обычными людьми. Они сумели совершить невозможное - пережить ледяной ад. И не только пережить, но и остаться людьми. Они уходят, и вместе с ними уходит история. От нас зависит, чтобы она не ушла
навсегда.

title: Блокада


file_name: 4Мәтін мен графикасы бар қосымшалар жасау_Көрсетілім.pptx

alt: Сөзді анықтаңыз ошмқаыс

description:
Сөзді анықтаңыз

ошмқаыс

description: Сабақтың тақырыбы: Мәтін мен графикасы бар қосымшалар жасау.

description:
Оқу мақсаттары:

10.4.3.1қосымша конструкторы компоненттерін қолдана отырып, ұялы қосымша интерфейсін жасау
10.4.3.2компоненттердің қасиеттерін қасиеттер терезесінде және программалық кодта редакциялау

description:
Интерфейс дегеніміз не?

Көптеген қосымшаларда графикалық интерфейс бар.
GUI элементтер немесе түймелер, тізімдер, жылжыту жолақтары, мәтіндік өрістер, кестелер және т.б. сияқты виджеттерді қамтиды.
Интерфейс пайдаланушыларға қосымшамен өзара әрекеттесуге көмектеседі:
командалар
деректер енгізу
деректерді көру

alt: Бұл суреттерді не біріктіреді?

description: Бұл суреттерді не біріктіреді?

description:
Мобильдік қосымшаларға қандай критерийлер қойылады?

Дизайн
Өз аудиториясын зерттеу
Мазмұны мен пайдаланушыларының әрекеті
Қолданушыға қолайлылық деңгейін жақсарту
Пайдаланушы саусақтарының көлемін қарастыру
Градиент пен көлеңкеден бас тартпаңыз
Хаосты жою

description:
Болашақта болуы мүмкін қосымшаның интерфейс үлгісін құрастырып көріңіз

Жазба кітапшасында немесе графикалық редакторда орындаңыз
Таңдалған элементтерге негіздеме беріңіз.

alt: MIT App Inventor - бұл Массачусетс

description:
Қызмет ерекшеліктері

http://ai2.appinventor.mit.edu/
MIT App Inventor - бұл Массачусетс Технологиялар Институты (MIT) ғалымдары әзірлеген бағдарламалау ортасы. Ол Android операциялық жүйесінде жұмыс істейтін мобильді құрылғыларға (смартфондарға және планшеттік компьютерлерге) арналған қосымшаларды әзірлеуге пайдаланылады.

alt: AppInventor бағдарламасында жасалған бағдарламалардың мысалдары

alt: Бейне сабақ App Inventor Tutorials -

description:
Бейне сабақ

App Inventor Tutorials - Алғашқы қадамдар - Android Apps
https://www.youtube.com/watch?v=uHccsoKVw88

alt: Физикалық минут https://www.youtube

description:
Физикалық минут

https://www.youtube.com/watch?v=WHsuZgtaEPs

alt: Өздік жұмыс Тәжірибелік жұмыс.pdf

description:
Өздік жұмыс

Тәжірибелік жұмыс.pdf

description:
Пайдалы сілтемелер

Мобильді қосымшаларды жобалау:
https://habrahabr.ru/company/appodeal/blog/260095/
Мобильді қосымшалар интерфейстерін әзірлеу негіздері:
http://www.intuit.ru/studies/courses/12643/1191/lecture/21986
http://ai2.appinventor.mit.edu/
Eclipse - https: //eclipse.org
Ұялы қосымшаларды әзірлеуші үшін 20 құрал:
https://spark.ru/startup/componentix/blog/4781/20-instrumentov-dlya-dizajnera-mobilnih-prilozhenij

alt: Сабақта: Мен … білдім Маған … ұнады

description:
Сабақта:
Мен … білдім
Маған … ұнады
Мен … қиналдым
Менің көңіл-күйім …

Рефлексия

description:
Пайдаланылған ресурстарға сілтемелер:

https://www.gismeteo.by/soft-mobile/
http://ai2.appinventor.mit.edu
https://habr.com/company/appodeal/blog/260095/
http://www.intuit.ru/studies/courses/12643/1191/lecture/21986http://ai2.appinventor.mit.edu/
https://spark.ru/startup/componentix/blog/4781/20-instrumentov-dlya-dizajnera-mobilnih-prilozhenij


file_name: 9 сынып_ Қосу формуласы _тригонометрия _ 2 сабақ.pptx

description:
Тригонометриялық формулалар

Қосу формулалары.

alt: Оқу мақсаты: 9.2.4.3 екі еселі және жарты бұрыш формулаларын қорытып шығарады және қолданады;

description:
Бағалау критерийлері

Оқушылар:
-  тригонометриялық функциялардың қосу формулаларын біледі;
-  екі еселі  бұрыштың формулаларын қорытып шығарады;
-  есеп шығаруда қолданады.

description:
Миға шабуыл

Екі еселі  бұрыштың синусы мен косинусы формулаларын қорытып шығару;
Екі еселі  бұрыштың тангенсі мен котангенсін формулаларын қалай қорытып шығарамыз?

alt: Видеотүсіндіру https://bilimland

description:
Видеотүсіндіру

https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/9-synyp/trigonometriyalyq-funkcziyalardyng-qos-buryshynyng-zhane-zharty-buryshynyng-formulalary

alt: Жаңа сабақты түсіндіру Қосбұрыш (екі еселі бұрыштың) тангенсінің және котангенсінің формуласы

alt: Сөздік: Қосбұрыш – Двойной угол –

description:
Сөздік:

Қосбұрыш – Двойной угол – Double angle
Тригонометриялық функциялардың қосбұрышы және жарты бұрышы – Двойной и половинный угол тригонометрических функций – Double and half-angle trigonometric functions
Синус – Синус – Sine (Sinus)
Косинус – Косинус – Cosine.
Тангенс – Тангенс – Tangent
Котангенс – Котангенс – Cotangent

alt: 1-жаттығу

description: 1-жаттығу

alt: №1 тест тапсырмасы.

description: №1 тест тапсырмасы.

alt: 2-жаттығу

description: 2-жаттығу

alt: Жұптық жұмыс:

description: Жұптық жұмыс:

alt: Бекіту тапсырмасы:

description: Бекіту тапсырмасы: