description:
Социальный проект на НПК «Жить, помня о корнях своих».
Номинация : «Во благо Отечества»
 Исследовательский проект посвящен 75 годовщине  Великой Победы
Автор:Яшмурзин Кири
лл Николаевич, ученик 9 класса  МБОУ «Старотимошкинская СОШ» Аксубаевского района РТ
Руководитель: Нина Анатольевна  Тербукова, учитель обществознания

Мы помним!

description:
Актуальность Проекта «Мы помним» заключается в воспитании у детей и подростков бережного отношения к страницам воинской истории родного края через память о воинах земляках .Наш проект это дань уважения погибшим воинам, это восстановление исторической справедливости, восстановление имён погибших и вернувшихся ветеранах в Новое  Тимошкино. Мы считаем, что нынешнее поколение должно узнавать историю войны не только по учебникам и общению с живыми свидетелями тех лет. Мы должны узнавать историю, работая в архивах, изучая подлинные документы. Только так можно избежать ошибок в толковании исторических фактов. Только так можно узнать подлинную историю войны.
Цель проекта:   Военно-патриотическое воспитание детей и подростков на примере увековечения памяти имен воинов земляков,участников Великой Отечественной войны 1941-1945 ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Поиск и запись воспоминаний живых свидетелей событий тех лет.
Обобщение ранее имеющихся данных об воинах- земляках, участников В.О. войны
Поиск новых имён земляков  через общественный банк данных «Мемориал». «Память народа»
Пропаганда идей социального проекта через средства массовой информации.

alt: Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви…

description: Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. Проект ориентирован на пробуждение и развитие у наших сверстников и подростков духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать силы, разум и энергию на благо России.

description:
Считаем, что на нас, живущих сегодня, лежит большая ответственность, чтобы имена погибших ребят не были забыты. Есть такое выражение: «Не ради мертвых, а ради живых».  Данный проект «Мы помним» организует родителей и учащихся на совместную работу по увековечению памяти предков.

Реализация нашего проекта - это дань памяти, уважения и почтения тем, кто стал образцом чести и доблести, преданного служения Отчизне, тем, кто своим самоотверженным трудом и отвагой закладывал основы для процветания и укрепления Российского государства.

description: На сегодняшний день в живых не  осталось ни одного ветерана Великой Отечественной войны. Они уходят от нас, унося с собой воспоминания о тех героических днях. Восстановить, запечатлеть в памяти нынешних поколений, по возможности, все эпизоды трагических и героических событий минувшей войны - это наш долг перед живыми и павшими участниками Великой Отечественной войны.  В ходе работы над проектом мы постарались собрать воспоминания тружеников тыла, сочинения учащихся .Мы должны постараться, чтобы белых пятен было меньше, и продолжить нашу поисковую и исследовательскую работу. Чтобы собрать больше информации мы должны работать с Книгой Памяти и сайтом Кремлин и «Память Народа».

alt: Солнечное утро воскресного дня

description: 22 июня 1941 года… Солнечное утро воскресного дня. Жители села заняты своими обычными делами: работа на колхозном поле и домашнем огороде в самом разгаре. В Аксубаево в этот день проходила ярмарка Никто и не подозревал, что в такое замечательное утро над нашей Родиной сгустились темные краски: взрывались бомбы, дрожала земля, гибли мирные люди.

description: К обеду собрались тучки, раздались раскаты грома, предвещавшие приближение беды. По селу вихрем пронеслась черная весть, принесенная  теми, кто был на ярмарке в Аксубаево   Схода граждан никто не объявлял, но жители села, словно магнитом, притягивало друг к другу. Люди собрались в центре села. Слышался плач женщин, успокаивающие голоса мужчин, испуганно смотрели дети. Таким, по воспоминаниям жителей села, был первый день войны

description: Мужчины призывного возраста стали готовиться к мобилизации. Первая мобилизация прошла уже на следующий день-23 июня, затем вторая, третья...  Мужчин разделили на категории- первая волна призыва- люди первой категории- молодые и здоровые парни, мужчины…Всего более Более 300 человек ушли на защиту Родины. Среди них были и девушки. С нашего с/с были призваны (Возьми список участников у матери и вставь)  Отдельно вернулись с победой, Остались на поле боя )

description:
На место ушедших на фронт, встали на трудовую вахту женщины и подростки. Вот что рассказывала моя прабабушка       	В селе остались женщины, дети и старики. На их плечи легла непосильная ноша. Приближалась уборка. Лето 1941-го года было урожайным, но этот урожай необходимо было убрать, чтобы накормить хлебом наших солдат. С этой задачей справились, работая круглосуточно на току, в поле, перевозя на коровах и быках в райцентр,(лошадей увезли на фронт) в Чистополь, в Нурлат  выращенный хлеб. Все подростки  и девушки  были заняты на перевозке .С раннего утра и до глубокой ночи работали женщины, а ночью им нужно было делать домашние дела.  Во время небольших передышек женщины вязали носки и двухпалцевые  перчатки ( чтобы можно было прямо в них стрелять)для отправки на фронт, шили кисеты .Даже не все мужчины смогли бы скосить за день гектар пшеницы, а женщины - косили. С наступлением зимы в домах заставляли вешать темные шторы, чтобы свет не отражался на улицу. Это делалось для предостережения от немецких самолетов, так как боялись, что появятся немецкие бомбардировщики и начнут бомбить. Линия фронта продвигалась все ближе и ближе к Волге. Нужно было строить оборонительные сооружения. Молодежь 15-17 лет отправляли в разные районы области для очистки аэродромов, копки траншей, противотанковых рвов

Воспоминания моей прабабушки , труженицы тыла

alt: Пименов Владимир Павлович Мы помним…

description:
Пименов  Владимир Павлович

Мы помним…

Мы помним…

Ф.И.О. Пименов Владимир Павлович 1925г.р.
рядовой в РККА с __.__.1943 года Место рождения: Татарская АССР, Аксубаевский р-н, с. Старое Тимошкино
Место службы: 710 сп 219 сд 2 ПрибФ Дата подвига: 01.03.1944
 Награжден:Медалью «За отвагу»

Умер  в 2008 году

alt: Мы помним… Чернов Леонид Егорович

description:
Мы помним…

Чернов Леонид Егорович

Ф.И.О.  Чернов Леонид Егорович
Родился в 1921 г.
Звание: красноармеец Место призыва: Аксубаевский РВК, Татарская АССР, Аксубаевский р-н, с. Старое ТимошкиноМесто службы: 1045 сп 284 сд ЗабФ

Награждён Медалью «За боевые заслуги» .
За  безупречное совершение длительного наступательного марша, в условиях горной местности и хорошего содержания своего оружия награждён Медалью «За боевые заслуги» .
Умер в 2012 году.

alt: Мы помним… Подтопкин Михаил Иванович

description:
Мы помним…

Подтопкин Михаил Иванович

Ф.И.О.  Подтопкин Михаил Иванович
Родился в 1919 г. в с. Старое Тимошкино
Звание: красноармеец в РККА с 01.1940 года Место призыва: Аксубаевский РВК, Татарская АССР, Аксубаевский р-н Место службы: 445 олбс ЦентрФ

За бесстрашие и отвагу,  и за свою смекалку награждён  Медалью «За Отвагу» !

Умер в 1978 году

alt: Мы помним… Уразайкин Василий Сафронович

description:
Мы помним…

Уразайкин Василий Сафронович

Ф.И.О.  Уразайкин Василий Сафронович
Родился в 1923г. в с. Старое Тимошкино
Звание: ефрейтор в РККА с 04.1942 года Место призыва: Аксубаевский РВК, Татарская АССР, Аксубаевский р-н Место службы: 27 РАБ 1 ВА Дата подвига: 01.03.1945-04.03.1945

За отличное выполнения приказов командования, за  участие в боях Смоленского направления, при этом получив два ранения награждён Медалью «За Отвагу»

description:
Мы помним…

Уразайкина Вера Константиновна

Ф.И.О.  Уразайкина Вера Константиновна
Родилась в 1924г. в с.Старое Тимошкино
№ наградного документа: 84 Дата наградного документа: 06.04.1985

Награждена: Орденом Отечественной войны II степени

Умерла в 1997 году

alt: Мы помним… Мы помним… Хошкильдин

description:
Мы помним…

Мы помним…

Хошкильдин Тимофей Сергеевич

Ф.И.О. Хошкильдин Тимофей Сергеевич

Звание: красноармеец в РККА с 10.12.1943 года Место призыва: Аксубаевский РВК, Татарская АССР, Аксубаевский р-н Место службы: 1319 сп Дата подвига: 02.09.1944 войне 1941-1945 гг.».

За участие во взятии г.Варшавы и  за успешное уничтожение немецкой пехоты награжден «Орденом Славы 3 степени»

alt: Мы помним… Ф.И.О. Денисов Порфирий

description:
Мы помним…

Ф.И.О.  Денисов Порфирий Викторович
Родился в 1928 в  Башкирской ТАССР
Труженик тыла.
Награждён: медалью за 50,55,60 летие победы в ВОВ

Умер в 2010 году

Мы помним…

Денисов Порфирий Викторович

alt: Мы помним… Ф.И.О. Иванов Аркадий

description:
Мы помним…

Ф.И.О.   Иванов Аркадий Тарасович
Родился в 1921г. в с.Старое Тимошкино
Наименование награды: Орден Отечественной войны II

Умер в 2003 году

Мы помним…

Иванов Аркадий Тарасович

alt: Белов Павел Дмитриевич Ф.И.О.

description:
Белов Павел Дмитриевич

Ф.И.О.   Белов Павел Дмитриевич
Родился в 1912г. в с. Старое Тимошкино
Место призыва Аксубаевский РВК, Татарская АССР, Аксубаевский р-нВоинская часть 1126 сп 334 сд 1 ПрибФ
Дата поступления на службу 18.08.1941
Кто наградил 1126 сп 1 Прибалтийского фронта.
Наименование награды Медаль «За отвагу»

В 1943 году пропал без вести..

Мы помним…

alt: Ф.И.О Шишков Николай Семенович

description:
Ф.И.О Шишков Николай Семенович
Родился в 1923г. в с. Старое Тимошкино
Место призыва Аксубаевский РВК, Татарская АССР, Аксубаевский р-н
Дата поступления на службу 18.08.1941
Кто наградил 1126 сп 1 Прибалтийского фронта.
Наименование награды: Медаль «За отвагу»

Умер в 2018 году

Мы помним…

Шишков Николай Семенович

alt: Воспоминания земляков-участников

description:
Воспоминания  земляков-участников Великой Отечественной войны

На этой странице собраны воспоминания , рассказанные самими ветеранами.

description:
Я  Степанов Николай Фёдорович , родился в 1925 г. 30 января в селе Старое Тимошкино Аксубаевского района ТАССР , чуваш . Женат , имею 6 детей . Я был призван в действующую армию 7 января 1943 г. Имею награды: Одну медаль за “отвагу”, вторую медаль за “победу над Германией”. Из военкомата нас повезли в г. Нурлат, отсюда в Горьковскую область, в город Муром , произвели пересортировку . Я попал в военное училище младших командиров , в 99 запасный стрелковый полк . Там проучился до 20-го августа 1943 года, получил звание - ефрейтор . Отсюда нас отправили целым эшелоном в передовую поблизости в станцию городу Смоленск, в 61-ую гвардейскую стрелковую дивизию . А вот 25 августа 1943 года я получил первое боевое крещение. Это особенно памятно. Это было моё первое вступление в бой. Как-то было страшно излобно на немцев. При моих глазах рядом умирали от пуль немецких мои товарищи. И ты идёшь как очумелый всё вперёд . В этих сильных обстрелах мы несколько дней не могли прорвать сильно укреплённую оборону немцев. Несколько раз приходилось наступать на немцев. Наш полк измотанный и перебитый вывели на формировку т.е на пополнение солдатов. Я остался живым и не вредимым и вышел на пополнение. Мы там ждали пополнение примерно 7-8 дней. После прихода пополнения нам выдали всем бронированнные панцири нагрудную клетку и прочитали приказ во что бы не стало прорвать оборону противника и занять высоту и держаться до прихода основных сил. 14 сентября 1943 г. после получасового артилерийского обстрела по немецкой обороне , но они оказывается были в бронированных дотах и сильно мешали передвигаться вперёд. Но справа от меня прорвались наши солдаты и мы тоже с криком “ура” ринулись вперёд . Завязался бой в немецких траншеях и в ту ночь мы овладели высотой и держались двое суток. На на третьи сутки после нескольких отбитых немецких атак меня ранило в грудь пулей насквозь. Это было 17 сентября 1943 года. Я лежал до тех пор пока не прибыли наши основные силы. Ночью 17 сентября, мы вышли в тыл и нас встретил Полковник и записал по фамильно и сказал, что мы будем награждены . С тех пор прошло 40 лет, а награды всё нет. На излечение я лежал 3 месяца в городе Ельне, после выздоравления опять на фронт в 123 стрелковый полк, станковым пулемётчиком . С декабря 1943 года по январь 1944 года учавствовал в боях под г. Витебском . Опять был ранен, попал в госпиталь. Пролежал там пол месяца и опять на фронт под Оршой в 634 стрелковый полк, 159 стрелковой дивизии. С 22 февраля 1944 года воевал я там стрелком автоматчиком и опять  4-ого , 1944 г. меня ранило. После этого меня направили в глубокий тыл, в госпиталь. В город Подольск и пробыл там с марта по июнь 1944 года. После лечения направили опять на фронт, но я не попал больше на переднюю линию по ранению. Попал Н-8 пограничный полк, войск НКВД в Польской территории и прошёл всю Польшу т.е. очистил Польшу от оставшихся гитлеровских банд. Учавствовал при завоевании г. Гдыни, Данцич и до Штецин. Закончил войну, приехал по 2-ой дембилизации домой. 10 ноября 1945 года. Сослуживцев у меня нет и не переписываюсь ни с кем. Потому что я был во многих частях и каждые разные. Анкета заполнена 20 февраля 1985 года.

Мы помним…

  Степанов Николай Фёдорович

alt: Я, Литта Пётр Игнатьевич, ветеран

description:
Я, Литта Пётр Игнатьевич, ветеран Великой отечественной войны и ветеран труда. С 1914 года рождения , родился в селе Большая Акса , Дрожжановского района ТАССР. Из прожитых 71 года, около пяти лет прошли на фронтах Великой Отечественной войны, сорок пять лет трудился на трудовом фронте. До начала войны я работал в пятом Госсударственном Чувашском театре юного зрителя. В этот театр я прошёл по конкурсу в 1941 году 22 июня началась война. В этот же день я было мобилизован в Красную Армию Аксубаевским РВК и направлен в Ульяновское пехотное училище. В нашей команде из Аксубаевского района было 26 человек. Вернулись из фронта 8 человек, а сейчас живы всего 3 человека. После окончания пехотного училища меня направили на станцию Нурлат. Это было в ноябре 1941 года. По дерективе Народного Комиссариата обороны СССР в станции Нурлат формировалась 51-ая стрелковая бригада. После месяца учёбы мы погрузились в вагоны и утром 6 декабря 1941 года направились в сторону Москвы, на Запад. Приехали мы на станцию Одинцово под Москвой. После разгрузки наша бригада сразу же вступила в бой с немецкими захватчиками. Под ударами наших основных сил враг стал отступать.  Шли ожесточённые бои. Нашу бригаду вскоре перебросили на Северо-Западый фронт, где мы приняли участие в наступательных боях в направлении города Витебска. Есть и подвиги, о которых теперь тяжело вспоминать.Приведу один эпизод взятой из фронтовой жизни. В ночь 23 февраля 1942 года под Смоленском к подступу села Будницкий, нашей части был дан боевой приказ : освободить село от немцев. Командир части генерал - полковник Чернышев Михаил Петрович ( ныне проживает в Москве, часто встречаемся на встречах ветеранов ) обратился к нам с таким горячим призывом : “Сыны мои, дети мои! Вы готовы идти на смерть , я знаю.... Но я вас призываю не на смерть, а ценою жизни и крови мы должны освободить село. Родина вас никогда не забудет ! Только вперёд! “Село мы освободили от врага.Здесь я впервые получил серьёзное ранение, многие мои товарищи остались там лежать на вечно. Я был отправлен в глубокий тыл , в город Саратов, в госпиталь. После выписки из госпиталя был зачислен в школу артилерийской разведки. После окончания учёбы я был направлен 725 отдельный разведовательный дивизион, в батарею звуковой разведки.

Мы помним…

alt: Командиром батареи был капитан

description: Командиром батареи был капитан Шеберстов Николай Константинович из города Шуи Ивановской области. Командиром взвода был лейтенант Суворов Александр Сервеевич из города Осташково Колининской области. В 725 отдельном разведовательном дивизионе я был ранен ещё 3 раза. Наш разведдивизион в основном обслуживал 22-ю гвардийскую артилерийскую дивизию 8 ударной гвардийской армии. Восьмой армией командовал генерал - лейтенант Чуйков В.И., родом из села Серебренные Пруды Московской области. Первую награду медаль “за боевые заслуги” получил в 1943 году за  форсировании реки Сож и за освобождение Гомеля. В составе 725 дивизии я прошёл от Москвы до Берлина. Учавстовал в таких крупных сражениях, как Минско-Бобруйское в 1944 году, висло -Варшавское сражение в сентябре 1944 года. Под Варшавой около дер. Болоты мне дали приказ продвинуться ближе к передовой линии фронта, для улавливания их звуку огневых точек противника. Мы шли втроём, шли очень осторожно, но однако враг нас заметил и вдруг в 2-3 метрах от нас взорвалась мина. Тому, который был слева от меня буквально разорвало живот. Он просил помощи, но у нас ничего не было. Он скончался со словами :”Мама, мама я умираю.” Ему было всего 18 лет. Родом он был из Москвы, звали Мохмотиков Василий Антонович. Второй был из села Помозово Рязанской области. Звали его Алейшин Виктор. Ему попал осколок в сердце. Он сразу сканчался, ничего не успел сказать. Осколок попал и в мою голову, у меня очень сильно кружилась голова, я истекал кровью. На моё счастье от передовой бежали две полячки, они меня перевязали и передали меня своим. Орден Красной Звезды я получил за разведанные на реке Одер в 60 км от Берлина. Имею медали за оборону Москвы “ за освобождение Варшавы”, “За взятие Берлина” и юбилейные медали. 51 стрелковая бригада, сформированная на станции Нурлат в 1942 году была преобразована в 54-ю гвардийскую стрелковую дивизию. Ныние эта дивизия является 54 гвардейской стрелковой Московской, ордена Ленина, Краснознамённой, ордена Суворова и Кутузова дивизией. В 1981 года в городе Ворошиловграде, в 1983 году в городе Макееве были встречи ветеранов войны этой дивизии . Я тоже был причислен на эти встречи. Это были очень волнующие события. Туда сьехались участники войны из многих городов и сёл нашей Родины, и мы, ветераны, участники этих встреч, склонили головы перед светлой паматью наших боевых товарищей, которые пали смертью храбрых на полях сражений. В 1985 году я опять приглашён в город Макеевку на празднование 40 летие победы. Встреча эта состаялась с 7 по 9 мая. В настоящее время я со многими ветеранами переписываюсь. Среди них генерал-майор Чернышев Михаил Петрович, полковник Лавренко Степан Степанович - председатель Комитета Ветеранов. Живёт он в городе Тула, ул Первомайская дом 38, кв.27. Бываю я у них в гостях. Мне 71 год . Но я часто бываю среди школьников и молодёжи. Рассказываю о героизме советских воинов и офицеров, о тружениках тыла.

alt: Бессмертный полк

description: Бессмертный  полк

description:
Спасибо за внимание!

А говорили: все проходит
И позабудется в свой срок.
Но боль войны жива в народе
И бродит, как в берёзе сок.

title: проект по Ветеранам


file_name: Обуч КП детские инфекции.pptx

alt: ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»

description:
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2» Коломенский филиал

Обучающая компьютерная презентация на тему:
«Детские  инфекции»

Для специальности
31.02.01 Лечебное дело углубленной подготовки

                 Преподаватель : Пынтя В. В.

Коломна
2019

alt: Цель работы: изучение этиологии, эпидемиологии, клиники, профилактики и лечения детских инфекций

description:
           Цель работы: изучение этиологии, эпидемиологии, клиники, профилактики и лечения детских инфекций.          Компьютерная презентация может быть использована преподавателем для изложения  или обучающимися для изучения темы.          Представленная тема входит в программу ПМ.01 Диагностическая деятельность и ПМ.02 Лечебная деятельность.                         При изучении темы студент:

а) должен знать:
1.  Анатомо-физиологические особенности по органам и системам у детей различного  возраста.
2. Эпидемиологию, этиологию детских инфекций.
3.   Клинико-диагностические признаки заболеваний  у детей.
4.   Лечение заболеваний детских инфекций у детей
5.   Основы специфической и неспецифической профилактики.

alt: Определить степень тяжести заболевания

description:
б) должен уметь:
1.Определить степень тяжести заболевания.
2.Назначить и обосновать диетический стол в зависимости от заболевания.
3.Провести контроль состояния ребенка и определить динамику заболевания.
4.Оказать уход при детских инфекционных заболеваниях у детей
5.Проводить профилактические мероприятия.

description:
  Результатом освоения темы является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности - диагностическая деятельность, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.

ПК 1.2.

Проводить диагностические исследования.

ПК 1.3.

Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК 1.5.

Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребенка.

ПК 1.6.

Проводить диагностику смерти.

ПК 1.7.

Оформлять медицинскую документацию.

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 7

Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации

alt: Содержание Ветряная оспа……………………………………………………

description:
Содержание

Ветряная оспа…………………………………………………….6-14
Корь…………………………………………………………………….15-26
Краснуха…………………………………………………………….27-35
Скарлатина……………………………………………………….36-46
Коклюш………………………………………………………………47-57
Паракоклюш………………………………………………………58-61
Эпидемический паротит……………………………….62-66

description:
Ветряная оспа

     -острое инфекционное заболевание, вызываемое фильтрующимся вирусом и характеризующееся наличием своеобразной пятнисто-везикулезной сыпи на коже и слизистых оболочек.

alt: Исторические данные: Ветряная оспа описана итальянскими врачами еще в

description:
Исторические данные:

Ветряная оспа описана итальянскими врачами еще в XVI веке Однако вопрос о ее самостоятельности долгое время был предметом споров, которые достигли особой остроты в XVIII веке, когда в Европе стала широко применяться вариоляция. Натуральную и ветряную оспу считали разными клиническими вариантами одной и той же болезни. Благодаря поддержке дерматологов во главе с Герба это положение в середине XIX столетия получило широкое распространение.
После большой эпидемии оспы с 1868-1874 гг. этот вопрос был пересмотрен и ветряная оспа была признана самостоятельной болезнью. В настоящее время полная этиологическая самостоятельность ветряной оспы, обособленность ее от натуральной оспы общепризнанны и совершенно бесспорны.

alt: Этиология: Возбудитель - фильтрующийся вирус, принадлежащий к группе герпес- вирусу

description:
Этиология:

Возбудитель- фильтрующийся вирус, принадлежащий к группе герпес- вирусу.
Не устойчив во внешней среде.
Выраженная летучесть

alt: Эпидемиология: Источником инфекции: больной человек ветряной оспой или опоясывающим лишаем;

description:
Эпидемиология:

Источником инфекции: больной человек ветряной оспой или опоясывающим лишаем;
Путь передачи: воздушно-капельный на большие расстояния, редко от матери к ребенку;
После перенесения инфекции возможна реактивация в виде опоясывающего герпеса.

alt: Клиническая картина: Инкубационный период : 11- 21 день

description:
Клиническая картина:

Инкубационный период: 11- 21 день
Умеренная интоксикация
Сыпь в своем развитии проходит стадии: пятно- папула- везикула- корочка; зудит, локализация: всё тело, кроме ладоней и стоп
На 3- 4 день наблюдается ложный полиморфизм сыпи (разные стадии сыпи)

alt: Осложнения: Чаще связано с присоединением вторичной инфекции и возможно развитие у ребенка :

description:
Осложнения:

Чаще связано с присоединением вторичной инфекции и возможно развитие у ребенка :

Пиодермии
Абсцессов
Стоматитов.

alt: Мероприятия с больным: Госпитализация по показаниям

description:
Мероприятия с больным:

Госпитализация по показаниям.
Изоляция больного до 5-го дня от последнего высыпания.
При уходе:
Масочный режим;
Проветривание;
Влажная уборка.

alt: Лечение: Щадящее питание; Постельный режим при температуре;

description:
Лечение:

Щадящее питание;
Постельный режим при         температуре;
Симптоматическое лечение.

alt: Мероприятия с контактными: Выявить контактных;

description:
Мероприятия с контактными:

Выявить контактных;
Установить карантин на 21 день;
Наблюдать:
Термометрия;
Осмотр кожи и слизистых, волосистой части головы;
Учет симптомов интоксикации.

alt: Корь - острое высоко контагиозное инфекционное заболевание, характеризующееся цикличностью течения

description:
Корь

- острое высоко контагиозное инфекционное заболевание, характеризующееся цикличностью течения.

alt: Этиология: Вирус не устойчив во внешней среде;

description:
Этиология:

Вирус не устойчив во внешней среде;
Обладает высокой летучестью.

alt: Эпидемиология: Источник инфекции : больной человек

description:
Эпидемиология:

Источник инфекции: больной человек
Путь передачи: воздушно- капельный
Индекс контагиозности: 98%
Иммунитет: стойкий, пожизненный

alt: Клиническая картина: Инкубационный период: 7- 17 дней (после введения иммуноглобулина до 21 дня)

description:
Клиническая картина:

Инкубационный период: 7- 17 дней (после введения иммуноглобулина до 21 дня)
Катаральный период (3-4 дня) :
Выраженные катаральный явления( кашель, обильные выделения с носа, гиперемия и разрыхленность слизистой ротоглотки. )
Пятна Бельского- Филатова- Коплика за 1-2 дня до сыпи на слизистой щек мелкие беловатые точки (не сливаются, нельзя снять шпателем)
На мягком небе энантема
Коньюктивит со светобоязнью.

alt: Период высыпаний (3-4 дня): Сыпь пятнисто- папулезная;

description:
Период высыпаний (3-4 дня):
Сыпь пятнисто- папулезная;
Склонна к слиянию;
Появляется этапно в 3 дня: лицо- туловище- конечности;
Появление высыпаний сопровождается      температуры, усилением интоксикации и катаральных явлений.

alt: Период пигментации(7-9 дней): Сыпь переходит в пигментацию в том же порядке как и появилась

description:
Период пигментации(7-9 дней):
Сыпь переходит в пигментацию в том же порядке как и появилась

alt: Митигированная корь ( у привитых детей или новорожденных, получивших иммунитет от матери)

description:
Митигированная корь ( у привитых детей или новорожденных, получивших иммунитет от матери)

Имеет длительный инкубационный период(до 21-го дня);
Протекает легко с незначительным   температуры и катаральными явлениями;
Период высыпаний укорочен, этапность нарушена;
Пятна Бельского- Филатова- Коплика отсутствуют.

alt: Осложнения кори- развитие анергии (вторичного иммунодифицита)

description:
Осложнения кори- развитие анергии (вторичного  иммунодифицита)

Часто возникают осложнения:
Бронхит;
Пневмония;
Стоматит;
Менингит;
Энцефалит;
Энтериты;
Колиты.
Держится анергия 3-4 недели и дольше.

alt: Мероприятия с больным: Госпитализация не обязательна;

description:
Мероприятия с больным:

Госпитализация не обязательна;
Изоляция до 5-го дня от начала высыпаний;
При уходе:
Масочный режим;
Проветривание;
Влажная уборка.

alt: Лечение: Постельный режим при температуре;

description:
Лечение:

Постельный режим при температуре;
Охранительный режим для глаз;
Щадящее питание;
Условия для предупреждения вторичной инфекции;
Проведение дезинтоксикационной, симптоматической терапии, местное лечение;
АБ при тяжелом течении, детям раннего возраста, бактериальные осложнения.

alt: Мероприятия с контактными: Выявить и установить карантин на 21 день на все детское учреждение;

description:
Мероприятия с контактными:

Выявить и установить карантин на 21 день на все детское учреждение;
Наблюдать:
Термометрия;
Осмотр кожи и слизистых;
Учет симптомов интоксикации;
Контактным вводят противокоревой иммуноглобулин.

alt: Специфическая профилактика: Вакцинация- введение поливалентной вакцины

description:
Специфическая профилактика:

Вакцинация- введение поливалентной вакцины КПК в 12 месяцев;
Ревакцинация- в 6 лет;
Вводят 0,5 мл п/к в плечо или под лопатку.

description:
Краснуха

-острое инфекционное заболевание, практически безвредное для детей, характеризуется кореподобной сыпью.

alt: Этиология: Неустойчивый во внешней среде;

description:
Этиология:

Неустойчивый во внешней среде;
Малолетучий;
Тропизм к эмбриональной ткани и обладает тератогенным действием.

Вирус краснухи

alt: Эпидемиология: Источник инфекции: больной человек

description:
Эпидемиология:

Источник инфекции: больной человек
Путь передачи: воздушно- капельный, трансплацентарный

alt: Клиническая картина: Инкубационный период: 18-23 дня;

description:
Клиническая картина:

Инкубационный период: 18-23 дня;
Умеренная интоксикация и слабовыраженные катаральные явления;
Увеличение, болезненность затылочных и заднешейных лимфоузлов;
Пятнисто- папулезная сыпь, бледно- розовая, не сливается, появляется в течении суток, нет пигментации и шелушения;
Осложнения у детей крайне редко.

alt: Инфицирование плода может привести:

description:
Инфицирование плода может привести:

К  его гибели;
К развитию тяжелых врожденных пороков;
При воздействии на плод в первые 2 месяца беременности возникает триада Грея:
Катаракта;
Глухота;
Пороки сердца.

Катаракта

Глухота

description:
Мероприятия с больным:

Госпитализация не обязательна;
Изоляция до 5 дней от начала высыпаний;
При уходе:
Масочный режим;
Проветривание;
Влажная уборка.

description:
Лечение:

Постельный режим при      температуре;
Возрастное питание;
Симптоматическое лечение.

alt: Мероприятия с контактными: Карантин не накладывается

description:
Мероприятия с контактными:

Карантин не накладывается.

description:
Скарлатина

-острое инфекционное заболевание, сопровождающееся выраженной интоксикацией, мелкой точечной сыпью на коже, с последующими пластинчатыми шелушениями.

alt: Этиология: Возбудитель В - гемолитический стрептококк группы

description:
Этиология:

Возбудитель В - гемолитический стрептококк группы А:
Устойчив во внешней среде
Выделяет экзотоксин
(вызывающий интоксикацию)
Способствует  аллергической настроенности организма, что способствует  возникновению осложнений (ревматизма, гломерулонефрита)

В-гемолитический стрептококк группы А

alt: Эпидемиология: Источник инфекции: больной человек или носитель

description:
Эпидемиология:

Источник инфекции: больной человек или носитель
Путь передачи: контактно-бытовой, пищевой (через молочные продукты)
Индекс контагиозности: 40%
Иммунитет: стойкий, антитоксический
Заражение: от больного скарлатиной возникают другие клинические формы стрептококковой инфекции:
Ангина
Рожа

alt: Клиническая картина: Инкубационный период: 2-7 дней

description:
Клиническая картина:

Инкубационный период: 2-7 дней
Острое внезапное начало:
     Выраженная интоксикация( T до 38-40’ );
     Рвота;
     Головная боль;
     Слабость

Ангина  «пылающий зев» ( мягкое небо, красное твердое небо);

alt: Симптом Филатова (бледный носогубный треугольник);

description:
Симптом Филатова (бледный носогубный треугольник);

Белый налет на языке, который на 2-3 день сменяет «малиновый язык»;

alt: С 5-7 –го дня пластинчатое шелушение кожи на ладонях и стопах

description:
С 5-7 –го дня пластинчатое шелушение кожи на ладонях и стопах

Белый дермографизм в первую
 неделю заболевания

Мелкоточечная сыпь на гиперимированном фоне (на боковых поверхностях туловища, внизу живота, в естественных складках);

alt: Диагностика: ОАК - лейкоцитоз, эозинофилия, нейтрофилез, повышенное

description:
Диагностика:

ОАК- лейкоцитоз, эозинофилия, нейтрофилез, повышенное СОЭ;
Мазок на выявление дифтерии.

alt: Осложнения: Ранние (на 1 неделе заболевания)- лимфаденит, синусит, пневмония, отит среднего уха;

description:
Осложнения:

Ранние (на 1 неделе заболевания)- лимфаденит, синусит, пневмония, отит среднего уха;
Поздние (на 2-3 неделе)- ревматизм, гломерулонефрит

Лимфаденит

Ревматизм

description:
Мероприятия с больным:

Госпитализация не обязательна;
Срок изоляции 10 дней +12 дней домашнего режима(детям до 8 лет);
При уходе:
Масочный режим;
Хлорный режим;
Текущая дезинфекция.
После изоляции и выписки- заключительная дезинфекция.

alt: Лечение: Постельный режим ; Диета щадящая, уменьшение соли, жидкости, (чтобы уменьшить нагрузку на сердце и почки), богатая калием;

description:
Лечение:

Постельный режим;
Диета щадящая, уменьшение соли, жидкости, (чтобы  уменьшить нагрузку на сердце и почки), богатая калием;
Диета не менее  3 недель;
Антибиотики:
Пеницилины;
Амоксицилины.
10 дней (при стрептококковой инфекции):
Антигистаминная;
Дезинтоксикационная;
Симптоматическая терапия;
Местное лечение аллергии.

alt: Мероприятия с контактными: Выявить и установить карантин на 7 дней;

description:
Мероприятия с контактными:

Выявить и установить карантин на 7 дней;
Наблюдать:
Термометрия;
Осмотр зева и кожи.
Специфическая профилактика:
 не проводится

alt: Коклюш -острое инфекционное заболевание, характеризующееся затяжным течением, ведущим симптомом является спазмотический кашель

alt: Этиология: Палочка Борде-Жангу:

description:
Этиология:

Палочка Борде-Жангу:
Неустойчива во внешней среде;
Не летуча;
Экзотоксин- раздражает рецепторы дыхательных  путей и формирует очаг возбуждения в дыхательном центре.

Палочка Борде-Жангу

alt: Эпидемиология: Источник инфекции: больной человек;

description:
Эпидемиология:

Источник инфекции: больной человек;
Высокая восприимчивость с первых дней жизни;
Индекс контагиозности: 90%;
Путь передачи: воздушно-капельный;
Иммунитет- стойкий, пожизненный.

alt: Клиническая картина: Инкубационный период (3-15 дней);

description:
Клиническая картина:

Инкубационный период (3-15 дней);
Катаральный период (3-5 дней):
Субфебрильная температура;
Кашель ;
Насморк;
Через 1-2 недели кашель приступообразный.

alt: Приступ состоит из нескольких кашлевых толчков на выдохе

description:
Приступ состоит из нескольких кашлевых толчков на выдохе.
Приступ спазматического кашля + реприз + отхождение мокроты или рвота.
У детей  первого года жизни- реприз может заменятся апное.
Период разрешения(2-4 недели);

alt: Осложнения: Пневмония; Отиты; Бронхиты;

description:
Осложнения:

Пневмония;
Отиты;
Бронхиты;
Из-за сильного кашля может выпасть клиника- появиться грыжи.

alt: Диагностика: ОАК: Лейкоцитоз; Лимфоцитоз;

description:
Диагностика:

ОАК:
Лейкоцитоз;
Лимфоцитоз;
СОЭ в норме.
Метод «кашлевых пластинок»;
Мазок с задней стенки глотки;
Серологические исследования.

alt: Мероприятия с больным: Госпитализация детей до 1-го года жизни;

description:
Мероприятия с больным:

Госпитализация детей до 1-го года жизни;
Изоляция на 30 дней от начала заболевания;
При уходе:
Масочный режим;
Проветривание;
Влажная уборка.

alt: Лечение: При организации ухода может проводиться физ

description:
Лечение:

При организации ухода может проводиться физ. нагрузка;
Охранительный режим;
Прохладный влажный воздух в помещении;
Организовать досуг ребенка;
Кормить небольшими порциями;
АБ;
Противококлюшный иммуноглобулин;
Оксигенотерапия;
Симптоматическое лечение;
Противокашлевые;
Бронхолитики.

alt: Мероприятия с контактными: Карантин: 14 дней;

description:
Мероприятия с контактными:

Карантин: 14 дней;
Бак. Обследование;
Наблюдать за детьми с кашлем;
Введение противококлюшного иммуноглобулина детям 1- го года жизни.

alt: Специфическая профилактика: Вакцинация: с 3-х месяцев 3-хкратно с интервалом в 30 дней-

description:
Специфическая профилактика:

Вакцинация: с 3-х месяцев 3-хкратно с интервалом в 30 дней- АКДС;
Ревакцинация: в 18 месяцев- АКДС(«Инфанрикс») в/м 0,5 мл.

description:
Паракоклюш

-острое инфекционное заболевание  со слабовыраженными начально-катаральными явлениями и длительным (возможно спастическим) кашлем.

alt: Этиология: Возбудитель: Палочка паракоклюша

description:
Этиология:

Возбудитель: Палочка паракоклюша.

Эпидемиология:

Источник инфекции: больной человек или носитель;
Путь передачи: воздушно-капельный.

Палочка паракоклюша.

alt: Клиническая картина: Инкубационный период(7-15 дней);

description:
Клиническая картина:

Инкубационный период(7-15 дней);
Нарастающий кашель.

alt: Диагностика: Бак. Исследование слизи из носоглотки;

description:
Диагностика:
Бак. Исследование слизи из носоглотки;
Метод «кашлевых пластинок».
Лечение:
Возрастное питание;
Симптоматическое лечение.
Карантин- нет;
Специфическая профилактика- не проводится.

alt: Эпидемический паротит Острая вирусная инфекция, которая распространяется воздушно-капельным путем

description:
Эпидемический паротит

Острая вирусная инфекция, которая распространяется воздушно-капельным путем.
Инкубационный период- от 12 до 19 дней.
Возбудитель паротита- полиморфный парамиксовирус.

alt: Клиническая картина паротита: Повышение температуры;

description:
Клиническая картина паротита:

Повышение температуры;
Общая интоксикация;
Поражение околоушных, слюнных желез;

alt: Лечение паротита: Постельный режим не меньше 10 дней с начала болезни;

description:
Лечение паротита:

Постельный режим не меньше 10 дней с начала болезни;
Рекомендовано диетическое питание;
Терапия проводится симптоматическая, больному назначают обезболивающие средства, гормональные препараты, спазмолитики и ферменты.
В ходе медикаментозного лечения эпидемического паротита, применяют- Актовегин, Трентал, Агопурин, Фуросемид.

alt: Возможные осложнения при паротите:

description:
Возможные осложнения при паротите:

Поражение поджелудочной железы и яичек;
Поражение почек, миокардит и пороки сердца.

alt: Профилактика кори, краснухи и эпидемического паротита:

description:
Профилактика кори, краснухи и эпидемического паротита:

В соответствии с национальным календарем прививок вакцинация против кори проводится комбинированной вакциной от кори, краснухи и паротита одновременно в возрасте 12 месяцев, ревакцинация- в 6 лет.

Вакцина против кори очень эффективна!

alt: Список использованных источников

description:
Список использованных источников.

1. Тульчинская В. Д.. Сестринское дело в педиатрии / В. Д. Тульчинская, Н. Г. Соколова, Н. М. Шеховцова; под ред. Р. Ф. Морозовой. — Изд. 20-е, испр. — Ростов н/Д : Феникс,2015. — 383 с. — (Среднее медицинское образование). 2015 г.
2. Запруднов А. М.,Григорьев К. И. Общий уход за детьми:-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015.- 510с.
3. Учайкин В.Ф., Нисевич Н.И., Шамшева О.В. Инфекционные болезни у детей: — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. — 688 с.
4. Корь. Причины, симптомы, диагностика и лечение заболевания.  [Электронный ресурс].  – Режим доступа: https://www.polismed.com/articles-kor-prichiny-simptomy-diagnostika-i-lechenie.html  (дата обращения 11.05.2019г.)
    5. Краснуха. [Электронный ресурс].- Режим доступа: https://foodandhealth.ru/bolezni/krasnuha/  (дата обращения 10.05.2019г.)

title: Обучающая компьютерная презентация на тему:  «Детские  инфекции»


file_name: в мире алмазов.pptx

alt: В мире алмазов Кладова Татьяна

description:
В мире
 алмазов

Кладова Татьяна Михайловна, учитель химии и биологии, гимназия «Престиж», 2020 г.

description:
Название самого известного драгоценного камня произошло от греческого «adamos», что значит неодолимый или несокрушимый, а также от арабского «almas» – твердейший.
Первые алмазы были найдены в Индии. Из древнеиндийских источников следует,  что это произошло около трех тысяч лет до н.э. Самым древним археологическим памятником  считается древнегреческая статуэтка из бронзы (время создания – 480 г. до н.э.), глаза которой сделаны из алмазов индийского происхождения.
По мнению древних индусов, алмазы образуются из «пяти начал природы»: земли, воды, неба, воздуха и  энергии.

description:
Легенды об алмазах

В древности и средние века алмазу приписывались разнообразные мистические свойства.
Его считали могущественным талисманом. Но в то же время алмазный порошок был страшнейшим ядом.

description:
Сияющий даже ночью алмаз, днем теряет свой цвет на руке убийцы

Украденный бриллиант
приносит несчастья

description:
Все крупные алмазы имеют богатую приключениями «родословную»

Из самых красивых кристаллов создают украшения. Кристалл углерода – алмаз, после огранки становится бриллиантом – одним самых дорогих и красивых украшений. Его вставляли в царские короны, табакерки и ордена, нашивали на костюмы и шляпы. В России алмазы добывают в Якутии и на Урале

alt: Алмаз Куллинан (Большая Звезда

description:
Алмаз Куллинан (Большая Звезда Африки)

Самый крупный алмаз в мире

Его масса составляла 3106,75 карата (621,35 гр), размеры 100х65х50 мм. Алмаз был найден 25 января 1905 года в Южной Африке в шахте «Премьер» и вероятно являлся осколком очень крупного октаэдрического кристалла. Камень был назван в честь владельца рудника Томаса Куллинана. При огранке его раскололи на 9 крупных частей и 100 мелких осколков. Самый большой (530 каратов) был вставлен в скипетр Великобритании.

alt: Алмаз «Великий Могол» «Великий

description:
Алмаз «Великий Могол»

«Великий Могол» был назван в честь Шаха-Джахана – правителя империи Великих Моголов, который построил Тадж-Махал

description:
Бриллиант Регента

Бриллиант Регента, известный как «Королева сердец»,  весом 410 карат, когда-то красовался на рукоятке меча Наполеона I и на короне Людовика XV. Говорят, что казненная Мария-Антуанетта носила его как украшение на шляпе. Сегодня камень хранится в Лувре. Ужасная легенда гласит, что  раб, который работал в  алмазной шахте  в Индии и нашел его в 1698 году, сильно порезал ногу. Он имел неосторожность довериться капитану английского судна, который ограбил  и убил его.

alt: Алмаз «Раджа Мальтанский» Алмаз «Раджа

description:
Алмаз «Раджа Мальтанский»

Алмаз «Раджа Мальтанский», найденный в 1787 г. на о.Борнео, не подвергался огранке, имеет гладкую грушевидную форму и массу 73,4 г. Блеск этого алмаза неповторим. Считалось, что от этого алмаза зависят плодородие  земли и богатство страны. Многие верили, что алмаз этот исцеляет все недуги - надо только выпить воду, в которой он находился некоторое время.

description:
Бриллиант Тейлор-Бартон

Алмаз, весом 241 карат, из которого в дальнейшем сделали знаменитый бриллиант, был найден в руднике «Премьер» в Южной Африке.  Известный ювелир Гарри Уинстон придал огранку камню, который  приобрел грушевидную форму  и стал весить 69,42 карата. Камень удивительной прозрачности и красоты стал первым  бриллиантом, проданным на аукционе за 1 миллион долларов.

title: Презентация по химии, 9 класс "В мире алмазов"


file_name: Пословицы и поговорки о цветах.pptx

alt: Пословицы и поговорки о цветах

description:
Пословицы и поговорки о цветах

Подготовил страницу
     для проекта
Бушмелев Дмитрий
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

intro: Люди тянутся к знаниям, как цветок к солнцу.

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: есть цветы - радуйся.

title: Пословицы и поговорки о цветах


file_name: дел проверка.pptx

alt: «Деление с остатком»

description: «Деление  с остатком»

description:
1.Произведение чисел  4 и 8 уменьшить в 2 раза.

2.Частное чисел 45 и 9  увеличить  в 16 раз.

3.К  произведению  чисел  12 и 4 прибавить частное чисел 48 и 2.

4х8:2=16

45:9х16=80

12х4+48:2=72

Р А З М И Н К А

description:
Решите цепочки примеров:

5х0:25+(72:1-0)+6:6=73

24:(3х8)-(7х0)+8:1=9

*27:3+2х(12:6-20:10)=9

description:
Думаем быстро!

    1.С двух ульев за год получили 78кг мёда.
    С одного улья получили 43кг.Сколько кг мёда получили с другого?  78-43=35кг
    2. На сколько кг мёда получили больше с одного улья, чем с другого? 43-35= На 8 кг
    3. Длина одной шестой части  отрезка равна 15мм. Какова длина всего отрезка? 15х6=90мм
    4. Длина отрезка 28мм. Сколько мм в одной седьмой части этого отрезка?  28:7=4мм

description:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,
     14,15,16,17,18,19,20
11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21, 22,23,24,25,26,27,28,29,30
20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,
     32,33,34,35,36,3738,39,40.

 :2

:3

:4

2  4  6  8  10  12  14  16  18  20

3  6  9  12  15  18  21  24  27  30

4  8  12  16  20  24  28  32  36  40

alt: «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ»

description: «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ»

description: Знайка-математик  даёт на обсуждение предложение «Нет быстрого и верного деления, без знания таблицы умножения».

description:
42 : 5=

40

8

(ост.2)

2

Проверка:

Д

д

ч

 ч х д +ост.=Д
 8 х  5 + 2  =42

2 < 5

description:
ОПРЕДЕЛИМ  ЦЕЛЬ:

Учиться  выполнять действие деление с остатком.

ВОПРОСЫ:

Как разделить число с остатком?
  (Найти ближайшее наибольшее число,    которое
разделится без остатка)
Как найти  остаток? ( Из числа вычесть разделившееся)

description:
Алгоритм  деления с остатком.

Прочитай и запиши пример.
Найди ближайшее наибольшее число,    которое разделится без остатка.
Раздели его на делитель и найди цифру частного.
Вычти, найди остаток.
Проверь:
   - остаток должен быть меньше делителя
  -если частное умножить на делитель и прибавить остаток, то должно получиться делимое .

description:
                         Задача  №2 с.27

Объясните  решение задачи по данному
 рисунку.

20:3=6 (троек с.)(ост.2с.)

alt: Проверь, найди ошибки, обоснуй

description:
   29 : 4 = 7 (ост. 1)88 : 44 = 213 : 4 = 2 (ост. 5)

Проверь, найди ошибки, обоснуй.

description:
  1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4. Да, трудно всё-таки учиться!

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 4 с

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

            № 4 с.29, № 1,5 с.31

alt: ЗА УРОК!

description: ЗА  УРОК!

title: презентация


description:
Ромб, его свойства и признаки

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

description:
Определение

Ромбом называется параллелограмм, у которого все стороны равны.

description:
Свойства ромба

Так как ромб является параллелограммом, то он обладает всеми свойствами параллелограмма.

alt: Свойства ромба

description: Свойства ромба

alt: Свойства ромба

description: Свойства ромба

alt: Свойства ромба

description: Свойства ромба

alt: Свойства ромба

description: Свойства ромба

alt: Свойства ромба

description: Свойства ромба

alt: Свойства ромба

description: Свойства ромба

alt: Задание 1 28

description:
Задание 1

28

alt: Задание 2 24 5,5

description:
Задание 2

24

5,5

description:
Задание 3

118

62

118

alt: Задание 4 9,6

description:
Задание 4

9,6

alt: Задание 5 114

description:
Задание 5

114

alt: Задание 6 65

description:
Задание 6

65

description:
Задание 7

15

165

15

165

alt: Задание 8 118

description:
Задание 8

118

alt: Задание 9 60

description:
Задание 9

60

alt: Задание 10 54

description:
Задание 10

54

alt: Домашнее задание Выучить правила § 3, п

description:
Домашнее задание

Выучить правила § 3, п. 47
Выполнить в тетради № 405, 407

alt: Использованные источники https://www

description:
Использованные источники

https://www.yaklass.ru/p/geometria/8-klass/chetyrekhugolniki-9229/priamougolnik-kvadrat-priznaki-priamougolnika-i-kvadrata-romb-9231/re-e1bd3d41-df1f-46b3-a73c-f38aba148717

title: Презентация к уроку геометрии в 8 классе по теме "Ромб, его признаки и свойства "


file_name: Урок-семинар.pptx

description:
Тема: «Музейы экспонаттӕ дзурынц»

«Музей – дуар ивгъуыдмӕ ӕмӕ рудзынг фидӕнмӕ»
Петер Кампитс

alt: Мемориалон музей

description: Мемориалон музей

alt: Тугъанты М. номыл аивадон музей

description: Тугъанты М. номыл аивадон музей

alt: Республикон националон этнографион музей

description: Республиконнационалон этнографион музей

alt: Пирӕн- чесалка

description: Пирӕн- чесалка

alt: Ӕлхуый - веретено

description: Ӕлхуый - веретено

alt: Сивыр

description: Сивыр

alt: Хъуылӕг - маслобойка

description: Хъуылӕг - маслобойка

alt: Хъултӕ

description: Хъултӕ

alt: Авдӕн - люлька

description: Авдӕн - люлька

alt: Къордты куыст: саразын хъуыдыйӕдтӕ

description:
Къордты куыст: саразын хъуыдыйӕдтӕ.

Лӕппутӕ, хъултӕ, уынджы, хъазын.
Нана, хъуылыг, кӕрт, цӕгъдын.
Бӕгӕны, сивыр, бӕрӕгбон, фӕрсудзын.
Гыццыл, авдӕн, саби, мад, узын.
Мах, музей, арӕх, фӕцӕуын.

description:
Къордты куыст

Лӕппутӕ уынджы хъазынц хъултӕй.
Нана хъуылӕг цӕгъды кӕрты.
Нана бӕрӕгбонмӕ бӕгӕны сивырӕй фӕрсудзы.
Мад узы авдӕны гыццыл сабийы.
Мах арӕх фӕцӕуӕм музеймӕ.

alt: Дзырдыбыд 1 2 3 4 5 6 Маслобойка

description:
Дзырдыбыд

1

2

3

4

5

6

Маслобойка.
Колыбель
Корыто с дырочками для пиво
Чесалка шерсти
Веретено
Место, где хранятся старинные вещи, хранитель истории

alt: Дзырдыбыд 1 Хъ у ы л ӕ г 2

description:
Дзырдыбыд

1     Хъ

у

ы

л

ӕ

г

2      А

в

д

ӕ

н

3      С

и

в

ы

р

4      П

р

ӕ

н

5      Ӕ

л

х

у

ы

й

6     М

у

з

е

й

description:
Абон нӕ урочы цӕуыл дзырдтам?
Цавӕр экспонаттимӕ базонгӕ стӕм?
Уӕ зӕрдӕмӕ дзы тынгдӕр кӕцы фӕцыдис ӕмӕ цӕмӕн?
Нӕ абоны куыстӕй уӕхицӕн цы раисдзыстут?
Урок уӕ зӕрдӕмӕ фӕцыд (нӕ фӕцыд)?

Рефлекси

alt: Спасибо за внимание! – Бузныг!

description: Спасибо за внимание! – Бузныг!

title: Презентация к уроку-семинару "Музейные экспонаты"


file_name: Звуки [с], [с']. Учимся различать звуки.pptx

description:
Предшкольная подготовка по программе «Учимся родному языку»

Журова Л.Е., Кузнецова М.И.
Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1.

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Тема: Звуки [с],  [с'].
Учимся различать звуки

alt: Учимся родному языку Приготовься к занятию!

alt: Что ты уже знаешь о звуковичках? звонкие глухие твёрдые мягкие

alt: Какие звуки у нас в гостях? Страница 16

description:
Какие звуки у нас в гостях?

Страница 16

alt: Чьё слово? Страница 17

description:
Чьё слово?

Страница 17

description:
Отгадай загадки!

Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжет, Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печет?

alt: Отдохнём? Солнце спит и небо спит,

description:
Отдохнём?

    Солнце спит и небо спит, Даже ветер не шумит. Рано утром солнце встало, Все лучи свои послало. Вдруг повеял ветерок, Небо тучей заволок, И деревья раскачал. Дождь по крышам застучалБарабанит дождь по крышам, Солнце клонится все ниже. Вот и спряталось за тучи, Ни один не виден лучик.

alt: Отгадай загадки! Что за птица: песен не поет, гнёзда не вьет, людей и груз везёт?

description:
Отгадай загадки!

Новая посудина - вся в дырках.

description:
Отгадай загадки!

Под крышей четыре ножки, А на крыше суп да ложки.

description:
Отгадай загадки!

День и ночь стучит оно, Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг Прекратится этот стук.

alt: Отгадай загадки! Бел, да не сахар,

description:
Отгадай загадки!

Бел, да не сахар, Ног нет, а идет.

description:
Отгадай загадки!

Если ты про это знаешь, то этого нет. Если ты про это не знаешь, то это есть.

description:
Отгадай загадки!

Вдруг из чёрной темноты В небе выросли кусты. А на них-то голубые, Красные и золотые Распускаются цветы Небывалой красоты.

alt: Используемые источники: Журова

description:
Используемые источники:

Журова Л.Е., Кузнецова М.И. Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1. - ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник".
pedagogam/fizkultminutki-v-stihah - физкультминутки
https://otvet.imgsmail.ru/download/1180180_99c2bfd4f4432284696f6446c43969af_800.gif - Буратино (анимация)
https://гифки.рус/uploads/posts/2018-06/1528514857_2545-gifka-spasibo.gif - спасибо (анимация)

intro:
Презентация к занятию с дошкольниками, готовящимся к поступлению в школу. Тема занятия:  «Звуки [с], [с']. Учимся различать звуки».
Обучение по авторскому пособию Журовой Л.Е., Кузнецовой М.И «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1». Занятие формирует у детей интерес к дальнейшему изучению родного языка, развивает у детей интерес к работе со звучащим словом. Игровые задания тетради № 1 учат детей различать твердые и мягкие согласные звуки, гласные звуки русского языка.

tags: предшкольная подготовка

tags: учимся родному языку

title: Звуки [с], [с']. Учимся различать звуки («Учимся родному языку», предшкольная подготовка)


Интерактивные упражнения и игры на уроках иностранного языка


file_name: My toys .pptx

alt: My toys

description: My toys

alt: [b] - b ear, b allerina, b ox [p] - p ink [d] - d oll, un d er [t] - t oy, t eddy…

description:
[b]  - bear, ballerina, box
[p]  - pink
[d]  - doll, under
[t]   - toy, teddy
[dз]  - jump,soldier

alt: It’s a ballerina. It’s a toy soldier

description:
It’s a ballerina.

It’s a toy soldier.

It’s a teddy bear.

What’s this?

alt: What’s this? It’s a shelf. It’s a table

description:
What’s this?

It’s a shelf.

It’s a table.

It’s a toy box.

alt: Предлоги места

description: Предлоги места

alt: under

description: under

alt: in

description: in

alt: on

description: on

alt: Where?- Где?

description: Where?- Где?

alt: a)teddy bear b) ballerina c) toy box d) toy soldier

alt: in under

description:
in

under

alt: Homework WB(РТ) p. 44-45 Ex.1-4

description:
Homework

WB(РТ) p. 44-45
Ex.1-4

alt: Thank you!

description: Thank you!

title: Презентация по теме "My toys"


file_name: 20. Аромадистилляция.pptx

alt: Молекулярная кухня Аромадистилляция

description:
Молекулярная кухня

Аромадистилляция

description:
Что из себя представляет Молекулярная кухня?

Это раздел науки о продуктах питания, изучающий физические и химические процессы во время приготовления пищи, а также способы их практического применения наряду с социальными, артистическими и техническими составляющими гастрономии.
Термин «молекулярная кулинария» введен в употребление в 1992 году физиком Николасом Курти и французским химиком Эрве Тис.

description:
Понятие технологии

Аромадистилляция - новое направление в аромакухне. Процесс основан на различной способности веществ переходить в парообразное состояние в зависимости от температуры и давления.В результате мы получаем возможность улавливать деликатные ароматы самых разных блюд и жидкостей, содержащих летучие эфирные масла.
Дистилляция (от лат. - destillatio - стекание каплями), перегонка - процесс разделения смеси летучих жидкостей на ее компоненты путем испарения с помощью подвода тепла с последующей конденсацией образовавшихся паров. Процесс основан на различной способности веществ переходить в парообразное состояние в зависимости от температуры и давления.

alt: Примеры 1.Если поместить в роторный испаритель воду и свежий розмарин, на выходе будет розмариновый концентрат, который невозможно получить методом традиционного выпаривания (высокая температура изменила бы…

description:
Примеры

1.Если поместить в роторный испаритель воду и свежий розмарин, на выходе будет розмариновый концентрат, который невозможно получить методом традиционного выпаривания (высокая температура изменила бы аромат розмарина).
2.Возьмем пюре из измельченных в мелкую фракцию плодов клубники с добавлением кайенского перца. Этот натуральный состав представляет собой водянистую кашицу. При помещении в аромадестиллятор и нагреве колбы до температуры + 60 °С на протяжении 120 минут мы получим жидкий арома-экстракт, суспензию из воды, масел и летучих веществ со вкусом клубники и легким привкусом перца.Полученные ароматные эссенции применяются кондитерских кремах, тесте, соусах.

description: Химическая стабильность получаемых экстрактов довольно высока. Срок хранения такой продукции длителен, поскольку температура перегонки, как правило, близка к условной пастеризации и время обработки достаточно для уничтожения болезнетворных микроорганизмов. Аромадистилляторы используются на кухнях ресторанов для получения неповторимых натуральных ароматических добавок с запахом овощей, фруктов, растений, цветов, древесины и т.д.

description:
Дипфризинг

Фризеры (морозильники) сегодня - необходимый инструмент в работе любого креативного шеф-повара. К подобным устройствам предъявляются повышенные требования. Они должны быть очень компактными и в то же время вместимыми, поэтому для ресторанных шок-фризеров разрабатывают специальный "высокий" дизайн. Скорость охлаждения в таком аппарате очень высока. 5 кг продукта охлаждаются до -25...-35С за 60 минут. Ягоды и грибы, а также полуфабрикаты из морепродуктов рекомендуется замораживать до -65С. Стоимость таких морозильников может достигать 5000 евро (130-140 литров).

description:
Дипфризинг

Имеет смысл покупать одностадийные (без функции шокового охлаждения) и однокамерные шок-фризеры, что существенно сэкономит ваши деньги. При выборе модели следует руководствоваться следующими характеристиками изделия:
• компактность;
• диапазон низких температур;
• тип используемого хладагента.

description:
Хербофильтры

Анхель Леон, один из величайших испанских поваров современности, совместно с Департаментом Пищевых Технологий Университета Кадиса разработал уникальный прибор для работы с бульонами. Это изобретение было названо Ферраном Адрия "новой эрой" в приготовлении супов.
Аппарат под названием Carimax представляет собой некое подобие кофейной машины. В загрузочный резервуар наливается мясной или рыбный бульон. В ручной фильтр вставляется специальная "таблетка", которая сделана из диатомовых водорослей времен палеолита. Эта таблетка при пропускании через нее бульона любой температуры позволяет удалять до 94% жира. Материал - ископаемое диатомовых водорослей, добывается в Испании в карьерах рядом с морем. Около 90% состава таблетки - кремнезем, который капсулирует смесь. Каждая таблетка позволяет очистить до 25 литров бульона. Вкус бульона остается абсолютно неизменным, т.е. таблетка химически инертна.

description:
Перфорация

Это нарушение целостности пленки. Различают холодную и горячую перфорацию. Холодная перфорация (прокол) — это обычный механический дефект пленки, который в случае ориентированных и жестких пленок ведет к полной потере прочностных свойств и порче материала. Холодную перфорацию выдерживают только очень пластичные материалы, такие как стрейч и термоусадочные ПВХ пленки, термоусадочные полиолефиновые пленки, полиэтилен высокого давления. Принципом горячей перфорации является прожигание отверстий. Оплавление краев отверстий релаксирует напряжения в материале, сохраняя прочностные свойства на уровне исходного (эффект аналогичный способу остановки распространения трещины на лобовом стекле). Это позволяет беспрепятственно делать из перфорированных материалов пакеты и использовать перфорированные пленки на скоростных упаковочных машинах. Однако перфорация должна быть качественной, т. к. если оплавления краев не происходит, в месте механического повреждения края материал будет вести себя как после прокола.

description:
Сфера использования перфорированной пленки

Перфорированную пленку применяют для упаковки на вертикальных и горизонтальных автоматических упаковочных машинах или в виде пакетов следующих видов продукции:
хлеба и хлебобулочных изделий (в том числе и в горячем виде),
овощей, фруктов, салатов, зелени,
цветов,
вяленой рыбы, колбас,
фаст фуда,
копченых или приготовленных мясных, куриных, рыбных продуктов,
шоколадных конфет,
продуктов для последующего разогревания в микроволновых печах без нарушения упаковки,
продуктов, которые можно варить в пакете и т. д.

alt: Перфорация Примечания: Выделить продукт также можно, если одну часть пакета, та на которой продукт будет лежать на прилавке, всплошную окрасить в белый или любой другой…

description:
Перфорация

Примечания:
Выделить продукт также можно, если одну часть пакета, та на которой продукт будет лежать на прилавке, всплошную окрасить в белый или любой другой выделяющий продукт цвет, а другую часть оставить прозрачной или мелко нанести на нее торговый знак.
Кроме того, перфорация снижает блики:
блики на пленке действуют на фотоэлементы и датчики упаковочных машин, нарушая их работу (например, при работе этикеровщика, блик пленки дает сигнал на выход этикетки и тогда на одной упаковке оказывается две этикетки).
наличие бликов при определенных условиях делает содержимое упаковки на прилавке невидимым (на солнце пленка может отражать свет как зеркало).

title: Презентация к уроку : Аромадистилляция (молекулярная кухня)


file_name: Урок 12 Законы Ньютона.pptx

alt: УРОК ФИЗИКИ В 10 КЛАССЕ Законы

description:
УРОК  ФИЗИКИ  В  10  КЛАССЕ

Законы  Ньютона

alt: КАКИЕ МЫ ЗНАЕМ ВИДЫ ДВИЖЕНИЯ 1

description:
КАКИЕ   МЫ   ЗНАЕМ   ВИДЫ   ДВИЖЕНИЯ

1. Равномерное прямолинейное
         ( скорость постоянна по величине и
              направлению)
2. Равноускоренное прямолинейное
     ( скорость меняется, ускорение
             постоянно)
3.  Криволинейное движение
      ( меняется направление движения)

description:
3

Зачем нужна динамика

Кинематика позволяет определить вид движения, но не объясняет почему тело движется так, а не иначе?

description:
В  ЧЕМ   ПРИЧИНА  ДВИЖЕНИЯ ?

Аристотель – движение возможно только под действием силы; при отсутствии сил тело будет покоится.
Галилей – тело может сохранять движение и в отсутствии сил. Сила необходима для того чтобы уравновесить другие силы, например, силу трения
Ньютон – сформулировал законы движения

alt: УПРОЩЕНАЯ ФОРМУЛИРОВКА ЗАКОНОВ

description:
УПРОЩЕНАЯ    ФОРМУЛИРОВКА    ЗАКОНОВ   НЬЮТОНА

Тело находится в покое или движется равномерно и прямолинейно, если действие других тел скомпенсированы (уравновешены)

Ускорение движущегося тела пропорционально сумме приложенных к нему сил и обратно пропорционально его массе.
При взаимодействии двух тел, силы равны по величине и противоположны по направлению.

description:
СИСТЕМЫ    ОТСЧЕТА

Инерциальные – системы отсчета, в которых выполняется закон инерции                (тело отсчета покоится или движется равномерно и прямолинейно)
Неинерциальные – закон не выполняется        ( система движется неравномерно или криволинейно)

alt: Примеры выполнения первого закона

description:
Примеры  выполнения первого закона Ньютона

1.                  2.

3.                  4.

5.

1.Земля – опора     тело в покое
2.Земля – нить        v = 0

3. Земля – воздух                  движение
                                                 равномерное
4. Земля – двигатель         прямолинейное
5. Действия нет                          v = const

alt: Ньютон Первый закон Второй закон

description:
Ньютон

Первый
закон

Второй
закон

Третий
закон

Физическая система

Макроскопическое тело

Система двух тел

Модель

Материальная точка

Система двух материальных точек

Описываемое явление

Состояние покоя или РПД

Движение с ускорением

Взаимодействие тел

Суть закона

Если F = 0,
то  V - const

F12 = - F21

Примеры проявления

Движение мете-орита вдали от притягивающих тел

Движение планет, падение тел на Землю, разгон машины

Взаимодействие Солнца и Земли, Земли и Луны, машины и дороги

description:
М А С С А

Масса – это свойство тела, характеризующее его инертность.       При одинаковом воздействии со стороны окружающих тел одно тело может быстро изменять свою скорость, а другое в тех же условиях – значительно медленнее. Принято говорить, что второе из этих двух тел обладает большей инертностью, или, другими словами, второе тело обладает большей массой.

alt: ОБЪЯСНИМ ОПЫТЫ

description: ОБЪЯСНИМ   ОПЫТЫ

description:
С  И  Л  А

Сила – это количественная мера взаимодействия тел. Сила является причиной изменения скорости тела.           В механике Ньютона силы могут иметь различную физическую причину: сила трения, сила тяжести, упругая сила и т. д. Сила является векторной величиной. Векторная сумма всех сил, действующих на тело, называется равнодействующей силой.

alt: ХАРАКТЕРИСТИКИ СИЛЫ 1. Модуль 2

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ     СИЛЫ

1. Модуль
2. Направление
3. Точка приложения

Обозначается буквой F
Измеряется в ньютонах (Н)
Прибор для измерения силы - динамометр

alt: РАВНОДЕЙСТВУЮЩАЯ ДВУХ СИЛ

description: РАВНОДЕЙСТВУЮЩАЯ   ДВУХ   СИЛ

alt: ТРЕТИЙ ЗАКОН НЬЮТОНА

description:
ТРЕТИЙ    ЗАКОН    НЬЮТОНА

       Особенности закона:
Силы возникают парами
Возникающие силы одной природы
Силы приложены к различным телам, поэтому не  уравновешивают друг друга

alt: В Ы В О Д 1. F = 0

description:
В Ы В О Д

1.  F = 0                РПД        (a = 0, v = const)
   если равнодействующая сила равна нулю
   то тело покоится или движется равномерно и прямолинейно
2.  F ≠ 0               РУД         ( a = F/m )
    если силы нескомпенсированы,  то тело движется равноускоренно

description:
ЗАДАЧА 1

Тело массой 4кг движется в соответствии с приведенным графиком. Вычислить
                                           действующую силу и
                                          определить вид
                                            движения.

0

 4

7

9

t,c

1

5

V,м/с

alt: РЕШЕНИЕ 1. F1 = ma1

description:
РЕШЕНИЕ

1. F1 = ma1                                                                       F1 = 4кг·1м/с²=4Н
     движение равноускоренное
2. v1 = v2 = 5м/с – не меняется, а2 = 0   F2 = 0
     движение  равномерное
3. F3 = ma3
           F3 = 4кг·(- 2,5м/с²) = -10Н
     движение равнозамедленное

description:
ЗАДАЧА 2

Сила тяги ракетного двигателя первой ракеты на жидком топливе равнялась 660 Н, масса ракеты 30 кг.                       Какое ускорение приобрела ракета во время старта?

description:
АНАЛИЗ  ЗАДАЧИ

1. Сколько сил действуют на ракету?
2. Как они направлены?
3. Какая сила совпадает по направлению с ускорением?
4. Чему равна равнодействующая всех сил?
5. Как записать уравнение второго закона Ньютона?

alt: ЗАДАЧА 2 Дано:

description:
ЗАДАЧА 2

Дано:                        Решение                      FТЯГ
   m = 30кг      ma = FТЯГ – FT                                           а
   Fтяг = 660Н    FT = mg                                       FТ
   а - ?

                                     Ответ: 12м/с²

description:
ЗАДАЧА 3

Мальчик массой 40кг качается на качелях, длина которых 2м.                 Найдите силу давления на качели при прохождении нижней точки, если скорость в этот момент равна 3м/с.

alt: ЗАДАЧА 3 Дано:

description:
ЗАДАЧА 3

Дано:                             Решение
  m = 40кг     N - сила реакции опоры
  R = 2м        ma = N - FT  ( II з. Ньютона)
  v = 3м/с     N = ma + FT    Р = - N ( III з. Ньютона)
   P -?             a = v²/R – центростремительное
                                        ускорение
                      Р = 40·10+40·3²/2 =400+180=580H
                                      Ответ: 580Н

N

FT

a

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ §24 – 28 Конспект

description:
ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ

§24 – 28
Конспект
Упр.6 (любые две задачи)

title: Урок 12 Законы Ньютона


description:
Урок математики.2класс. «Планета знаний»

Порядок действий

Выполнила:
 учитель нач.классов
МАОУ «СШ №2 п.Хвойная»
Лаврентьева  Наталья
Викторовна

description:
Мы урок наш начинаем,
Всем удачи пожелаем.
Вы друг друга поддержите
Постарайтесь, не ленитесь.

alt: Расшифруйте тему урока: 63: 9 -к 7 • 6 - р 56: 7 - о 24: 3 - о 8 •6 - п 36 :…

description:
48

8

42

9

6

8

7

Расшифруйте    тему    урока:

63: 9     -к

7 • 6   -   р

56: 7    -  о

24: 3  - о

8 •6  - п

36 : 4  - я

54: 9 -  д

description:
48

8

42

9

6

8

7

(+,-,:,•)- это….

п

о

р

я

д

о

к

alt: Порядок действий. Тема урока:

description:
Порядок   действий.

Тема урока:

alt: Расставьте порядок действий 1 2 3 4 5

description:
13 +3•(20-10) :5-9=

Расставьте    порядок   действий

1

2

3

4

5

description:
    +    •(              ):     -    =

Сосчитаем

20-10

13

3

5

9

10

30

6

19

10

alt: Карточка Самостоятельная работа

description:
Карточка

Самостоятельная     работа

description:
  +  -  :   (   )  +
•  + (    ) :  -
: +  +   : - •

Проверим

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

Оцените свою работу

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: с.120 №3 Работа по учебнику

description:
с.120 №3

Работа по учебнику

description:
Задача №4
Выиграла-
Вничью-

С.120 №4

10м.

2м.

по 3 оч.

по 1 оч.

?

10•3

2•1

+

=

30

2

32

(оч.)

Ответ: 32 очка  набрала команда.

alt: Итог урока

description: Итог урока

intro: Презентация   к уроку математики во 2 классе по теме: "Порядок действий" УМКПланета знаний.

title: Презентация  "Порядок действий"


file_name: интонация 2 Пазл.ppt

alt: Проверочный тест по теме: ИНТОНАЦИЯ

description:
Проверочный тест по теме:
ИНТОНАЦИЯ

alt: темп ритм Скорость движения звука - это

description:
темп

ритм

Скорость движения звука - это

alt: Кто автор пьесы «Болтунья»? С.Маршак,

description:
Кто автор пьесы «Болтунья»?

С.Маршак, П. Чайковский

А.Барто, С. Прокофьев

alt: сила звука окраска звука Тембр - это

description:
сила звука

окраска звука

Тембр - это

alt: ВЫХОД

description: ВЫХОД

alt: ВЕРНИСЬ И ПОДУМАЙ

description:
ВЕРНИСЬ

И

ПОДУМАЙ

title: Презентация к уроку музыки по теме"Интонация"


file_name: Ковалева Иркутская область.pptx

alt: Родной край «Иркутская область» 4 класс

description:
Родной край«Иркутская область»4 класс

Выполнила:
Ковалева Марина Ивановна
учитель начальных классов,
1 квалификационная категория

alt: Иркутская область – субъект Российской

description:
Иркутская область –
субъект Российской Федерации

Расположена в юго-восточной части Сибирского федерального округа. Административный центр — город Иркутск.
Площадь — 774 846 км² (4.53 % территории России).
Население — 2 418 348 чел. (2014).

Граничит с Красноярским краем на западе, Якутией на северо-востоке, Забайкальским краем на востоке; с Бурятией на востоке и юге, Тувой на юго-западе.

Мой край
Иркутской  областью зовется.
Здесь чудо есть:
здесь есть Байкал,И как в легенде
мудрой той поется:
Как он за Ангарою  вслед бежал!

alt: Флаг представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из трех вертикально расположенных полос: двух синих и средней —белого цвета, в центре которой помещается изображение основного элемента герба:…

description:
Флаг представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из трех вертикально расположенных полос: двух синих и средней —белого цвета, в центре которой помещается изображение основного элемента герба: бегущего в левую сторону бабра, держащего в пасти червлёного соболя, в обрамлении стилизованных зеленых ветвей кедра. Отношение ширины флага к его длине — 2 к 3. Ширина средней полосы составляет 3/8 общей длины флага.

Цвета флага означают:— синий — символ воды. В данном случае символизирует озеро Байкал, Ангару и другие реки области;— белый — символ чистоты, добра, скромности. В палитре флага он отображает чистоту помыслов жителей области, является символом белоснежных сибирских зим;— зеленый цвет ветвей — цвет надежды, радости, изобилия. Символизирует также уникальную флору и фауну, лесные богатства области.

description:
Герб Иркутской области — "в серебряном поле черный бабр с червлеными глазами, держащий в пасти червленого соболя". Геральдические цвета герба означают: серебряный — правдивость, невинность, чистоту; черный — благоразумие, смирение, печаль; червленый (красный) — храбрость, мужество, неустрашимость. Допускается использование внешнего обрамления герба (ветвей, короны и Андреевской ленты). Бегущий бабр взят из герба Иркутской губернии ("В серебряном поле чёрный бабр с червлёными глазами, держащий в пасти червлёного соболя").

Бабр (тигр) — устаревшее название  уссурийский тигр.

alt: Памятник бабру в Иркутске

description: Памятник бабру в Иркутске

description: На территории нашего края текут самые красивые реки Бирюса, Чуна, Ангара, Тагул, УдаВ них водится рыба омуль, горбуша, хариус, окунь, таймень, ленок, пескарь, елец, щука, карась.

alt: Растительный мир Флора области, по данным ботаников, состоит из 1733 видов высших сосудистых растений, в их составе 605 видов лекарственных, из которых 244 вида могут…

description:
Растительный мир

Флора области, по данным ботаников, состоит из 1733 видов высших сосудистых растений, в их составе 605 видов лекарственных, из которых 244 вида могут использоваться как пищевые, 29 как лекарственные.
Хвойные леса в области занимают 70% территории.
30% составляют сосновые, еловые, лиственничные, кедровые.

description:
Растения занесённые в Красную книгу

ландыш

подснежники

жарки

Стародубы

description:
Животный мир

Животный мир Иркутской области богат и разнообразен. Здесь обитает 68 видов млекопитающих,322 вида птиц, 6 видов рептилий и 5 видов земноводных. Сохранились соболь, белка, горностай, колонок, изюбрь, косуля, лось, северный олень, кабарга.

соболь

горностай

alt: Животные занесённые в Красную книгу

description:
Животные занесённые в Красную книгу

Монгольский сурок

выхухоль

косуля

Амурский тигр

alt: Красоты нашего края

description: Красоты нашего края

alt: Красоты нашего края

description: Красоты нашего края

alt: Красоты нашего края

description: Красоты нашего края

alt: Красоты нашего края

description: Красоты нашего края

alt: Литература и ресурсы ru.wikipedia

description:
Литература и  ресурсы

ru.wikipedia.org/wiki/%C8%F0%EA%F3%F2%F1%EA%E0%FF_%EE%E1%EB%E0…
http://www.bing.com/images/search?q=%d0%b8%d1%80%d0%ba%d1%83%d1%82...
http://www.bing.com/images/search?q=%D0%BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1...
http://www.bing.com/images/search?q=%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%B0%2C...
tourbook.su›russia/irkutsk/babr-memorial
http://www.infobps.ru/goroda_rus/birusinsk.htm
samolovka.ru›rybalka-v-irkutskoj-oblasti/
fish-collection.com›reki-i…irkutskoy-oblasti.html
irkipedia.ru›…rybolovstvo_na…rybalki_na…karnyshev…
pribaikal.ru›obl-flora.html
images.yandex.ru›красоты иркутской области фото

title: Презентация "Иркутская область" 4 класс


file_name: Красная книга Владимирской области.ppt

alt: Ты хочешь сохранить красоту природы?

description:
Ты хочешь сохранить красоту природы?

Конечно, да!

alt: Как мы можем помочь природе?

description: Как мы можем помочь природе?

alt: В 1978 году в нашей стране создана

description:
В 1978 году в нашей стране создана Красная книга.

Почему книга имеет такое название?

Почему выбран именно красный цвет?

Для чего люди создали Красную книгу?

alt: Во Владимирской области в Красную книгу занесено: 160 видов животных 169 видов растений 12 видов грибов

alt: Где обитают эти растения и животные?

description: Где обитают эти растения и животные?

description:
Я предлагаю вам отправиться в путешествие и выяснить:

Как выглядят исчезающие    растения и животные
Каковы причины их исчезновения
Какие меры нужно принять, чтобы их спасти

title: Презентация по окружающему миру "Красная книга Владимирской области" (2 класс)


file_name: Ручной труд. металлы.pptx

alt: Ручного труда Урок

description:
Ручного труда

Урок

alt: Металлы (от лат. metallum — шахта, рудник) — группа химических элементов, обладающих в виде простых веществ при нормальных условиях характерными металлическими свойствами, такими как высокие…

description:
Металлы (от лат. metallum — шахта, рудник) — группа химических элементов, обладающих в виде простых веществ при нормальных условиях характерными металлическими свойствами, такими как высокие тепло- и электропроводность, положительный температурный коэффициент сопротивления, высокая пластичность, ковкость и характерный металлический блеск.

Понятие «Металлы»

description:
Для изготовления  деталей машин и механизмов применяют сталь, чугун и другие металлы

Применение металлов

description:
  Для производства самолётов, посуды (алюминий)

Применение металлов

description:
Для создания  ювелирных украшений (золото, серебро)

Применение металлов

description:
Для производства труб, электрических проводов,
медных музыкальных инструментов создания художественных изделий в технике чеканки незаменимым материалом является медь.

Применение металлов

description:
Часто изделие, выполненное из одного металла, покрывают тонким слоем другого.
Например, стальные листы, применяемые для изготовления крыш, покрывают слоем цинка. Сталь обеспечивает высокую прочность и твёрдость листа, а цинк позволяет защитить лист от агрессивного воздействия окружающей среды

Применение металлов

alt: окончен Урок

description:
окончен

Урок

title: Ручной труд. Презентация "Металлы". 4 класс 8 вид


file_name: И учеба, и игра математика..pptx

description:
МБОУ «СОШ №32»г.Ангарск

И учеба, и игра : математика

Учитель:     Чужакина Алла Николаевна.

description:
«А игры не будет,что ж тогда останется ?»

Л.Н.Толстой

description:
Игра- сердцевина досуга.
Игра – удовлетворение потребностей в отдыхе.
Игра – это деятельность, которая отличается от повседневных будничных действий.
Игра – это деятельность, которая изображает отношение мира к личности.
 Игра- девятый вал детского развития.
Игра – отражение жизни.

alt: Структура игры, как деятельности:

description:
целеполагание;
планирование;
реализация цели;
анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.

Структура игры,
как деятельности:

description:
В качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы учебного предмета;
Как элементы более обширной технологии;
В качестве урока или его части;
Как технологии внеклассной работы.

Использование игровой деятельности

description:
Дидактические;
Воспитывающие;
Развивающие;
Социализирующие

,

КЛАССИФИКАЦИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ИГР

description: Дидактическая игра на уроке математики  - современный метод обучения и воспитания,обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

alt: Результативность дидактических игр зависит: - от систематического их использования, - от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями

alt: Геометрический конструктор

description: Геометрический конструктор

alt: Задача воспитателя:

description: Задача воспитателя:

alt: Структура игры как процесса

description: Структура игры как процесса

alt: Функции игровой деятельности

description: Функции игровой деятельности

alt: Главные черты игры

description: Главные черты игры

alt: Логические игры

description: Логические игры

alt: Логические игры

description: Логические      игры

alt: Цель моей работы

description: Цель моей работы

alt: Физическая подготовка

description: Физическая подготовка

alt: Математические развлечения

description: Математические развлечения

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по теме " И учеба, и игра : математика".


file_name: 11 марта урок.pptx

description:
Он медом решил подкрепиться И тучкой решил притвориться. На шарике к пчелам взлетел,
Но мед он поесть не сумел.

alt: Таблица умножения и деления на 6

description:
Таблица умножения
и деления на 6

description:
№1

6+6+6+6+6+6 = 36
6+6+6+6+6+6+6 = 42
6+6+6+6+6+6+6+6 =48
6+6+6+6+6+6+6+6+6 =54

36
42
48
54

description:
36
42
48
54

42
48
54

description:
6
6
6

42
48
54

6
7
8
9

36
42
48
54

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

description:
6
0
1

13
23
33

50
34
39

alt: Мы сегодня отлично поработали!

description:
Мы сегодня отлично
поработали!

title: Презентация к уроку математики "Таблица умножения и деления на 6"


file_name: СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.pptx

alt: СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ ПО РУССКОМУ

description:
СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

alt: СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ 1. ВСТУПЛЕНИЕ

description:
СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ

1. ВСТУПЛЕНИЕ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТА
Способы формулирования проблемы:
Вопросительные предложения.
Какими должны быть отношения между родителями и детьми? Этой проблеме посвящен текст (ФИО автора)
Конструкция «Проблема + сущ. В Р. п. (чего?)».
Автор поднимает проблему отцов и детей
Клише для проблемы:
В данном тексте ... (ФИО автора) ставит проблему ... (Р.п.)
Вот главный вопрос, на который ищет ответ автор предложенного для анализа текста.
К этой проблеме обращается ... (ФИО автора) в представленном тексте.
Над этим вопросом задумывается / размышляет автор...
Именно этот вопрос находится в центре внимания автора.

alt: АРГУМЕНТЫ к сформулированной проблеме

description:
АРГУМЕНТЫ к сформулированной проблеме

Структура аргументов:
2. 1-ый пример-иллюстрация из текста + пояснение примера;
3. 2-ой пример-иллюстрация из текста + пояснение примера;
Анализ смысловой связи.

Как писать комментарий?
Внимательно прочитать текст.
Проследить, как развивается мысль автора , к какому выводу он приходит
Вывод автора  станет авторской позицией
Проанализировав поведение героев, ситуации, лексические средства.

description:
Требования к комментарию:

Использовать частичное цитирование с объяснением того, почему именно эти ситуации вы рассматриваете .
Пояснение к примерам-иллюстрациям, важно их проанализировать, дать свою оценку происходящему.
Необходимо указать на причинно-следственную связь между примерами.
Соответствие заявленной проблеме.
Фактическая точность.

description:
Слова, которые помогут начать комментарий (клише)

Автор считает... (что?)
Автор отмечает важность... (чего?)
Автор рассказывает... (о чём?)
Автор размышляет... (о чём?)
Автор обращает внимание на... (что?)
Автор подчеркивает... (что?)
Автор раскрывает проблему на примере...
Автор делает акцент на том, что...
Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, / понять авторскую позицию, обратимся к тексту (ФИО автора)...
Автор начинает рассуждения с того, что...
Анализируя ..., следует обратить особое внимание на слова автора: «…».
(ФИО автора) убеждает читателя в том, что...

description:
Клише для комментария

Автор обращается к собственному опыту и вспоминает..
Писатель не случайно приводит слова (кого?): «Цитата…»
Автор разделяет мнение (кого?)…
Думаю, что нужно обратить внимание на мысль о том, что …
Особого внимания заслуживает мнение автора о …
Писатель изображает…
Герой говорит: «Цитата…»
Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…
Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как …
Симпатия автора на стороне героя, который…

alt: Пояснение к примерам. Клише к пояснению

description:
Пояснение к примерам.Клише к пояснению.

Писатель хочет сказать…
Этот пример показывает, что…
Смысл этого высказывания в том, что…
Эти слова убедительно доказывают, что…
Я думаю, этим примером автор хотел показать, что…
Автор не случайно обращает наше внимание на то, что…
Поступок героя показывает…
Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…

description:
СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ

Сравнивая эти примеры (мысли), мы можем понять…
Сопоставляя данные примеры, мы приходим к выводу…
Представленные примеры дополняют друг друга…
Позиция автора вытекает из представленных нами примеров, которые дополняют друг друга.
Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что …

description:
4. Формулировка позиции автора текста по проблеме

Клише для авторской позиции
Автор приходит к выводу: ...
Мнение автора таково: ...
Позиция автора не выражена четко, но из текста мы понимаем, что ... (ФИО автора) хотел донести до читателя следующую мысль: ...
Автор считает, что...
На мой взгляд, автор хотел...

description:
Ваша собственная позиция

Клише для формулирования собственного мнения к авторской позиции

Я разделяю точку зрения автора. Действительно, ...
Я согласен / согласна с позицией писателя и считаю, что...
Для обоснования собственной позиции приведу пример из жизни.
Для обоснования собственной позиции приведу пример из произведения .. (ФИО автора) «…».
Подтверждением моих слов может служить...
Справедливость моего высказывания подтверждает...

alt: Клише для заключения (вывода)

description:
5. Клише для заключения (вывода)

Таким образом, можно сделать вывод, что...
В заключение хотелось бы сказать, что...
Проанализировав текст ... (ФИО автора), я пришёл / пришла к следующему выводу: ...
В заключение хотелось бы отметить, что текст ... (ФИО автора) заставил задуматься о том, что ...
Таким образом, мы доказали, что ...

title: сочинение-рассуждение по русскому языку форма егэ


file_name: Единый урок прав человека.pptx

alt: 10 декабря - единый урок прав человека.

description:
10 декабря -
единый урок прав человека.

description: 10 декабря 1948 года на третьей Ассамблее ООН была принята Всеобщая декларация прав человека. В 1950 году ООН было принято решение отмечать день принятия Всеобщей декларации прав человека как День прав человека. В 2017 году празднуется День прав человека в 69 раз.

description:
Инициатором Единого урока права  выступил Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации  Т.Н. Москалькова при поддержке уполномоченных по правам человека в 85 субъектах Российской Федерации, Минобрнауки России и Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества.

В год 20-летия принятия Федерального конституционного закона «Об Уполномоченном по правам человека в Российской Федерации»

description: Права человека –это охраняемая, обеспечиваемая государством возможность что-то делать, осуществлять, иметь достойные условия жизни. Права позволяют не зависеть ни от кого, кроме закона, являться свободным в проявлении своей воли).

alt: Какие права нарушены?

description: Какие права нарушены?

alt: Мачеха с утра до ночи заставляет

alt: Мачеха с утра до ночи заставляет

description:
Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах её сестёр.

Право на свободный труд,  отдых и досуг, свободно участвовать в культурной жизни.

alt: Опекун всемирно известного Гарри

alt: Опекун всемирно известного Гарри

description:
Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику.

Тайна переписки, неприкосновенность частной жизни.

alt: Ткачиха с поварихой, со сватьей бабой

alt: Ткачиха с поварихой, со сватьей бабой

description:
Ткачиха с поварихой, со сватьей бабой Бабарихой оговорили царицу.

Посягательство на честь и репутацию.

description:
Ситуация №1.

Мама: сколько раз тебе говорить – после 11 часов вечера ты должен отправить своих гостей по домам! Ваша ужасная музыка действует всем на нервы!!!
Сын: но, мама!!! Ты же всё равно не спишь. Кроме того, имею я право на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний?

О чём нужно знать маме, чтобы грамотно ответить на вопрос, поставленный её непослушным сыном.

description:
Ситуация №1.

Мама: сколько раз тебе говорить – после 11 часов вечера ты должен отправить своих гостей по домам! Ваша ужасная музыка действует всем на нервы!!!
Сын: но, мама!!! Ты же всё равно не спишь. Кроме того, имею я право на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний?

Ответ: в данном случае поведение сына ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире, и является нарушением порядка.

alt: Ситуация №2. Ученик: Марья Ивановна!

description:
Ситуация №2.
Ученик: Марья Ивановна! Я к Вам больше на историю ходить не буду. Зачем она мне, если я шофером буду? Да и сами Вы историю не знаете, путаетесь часто, уроки у Вас неинтересные. Пусть нам другого учителя найдут, поумнее...
Учительница: как ты смеешь, Иванов, так со мною разговаривать?
Ученик: смею, Марья Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А Ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадал – меня за вашу двойку знаете как наказали... Не разрешили в кино сходить. Так что слушайте – преподаватель вы плохой, неумелый...
.

alt: Ситуация №2. Ученик: Марья Ивановна!

description:
Ситуация №2.
Ученик: Марья Ивановна! Я к Вам больше на историю ходить не буду. Зачем она мне, если я шофером буду? Да и сами Вы историю не знаете, путаетесь часто, уроки у Вас неинтересные. Пусть нам другого учителя найдут, поумнее...
Учительница: как ты смеешь, Иванов, так со мною разговаривать?
Ученик: смею, Марья Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А Ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадал – меня за вашу двойку знаете как наказали... Не разрешили в кино сходить. Так что слушайте – преподаватель вы плохой, неумелый...
Ответ: закон в этой ситуации на стороне Марьи Ивановны. А чего нельзя допускать, заявляя о своих правах?
– Чтобы пострадала репутация других людей.

description:
Ситуация №3.
Ученик Иванов разбил окно в школе. Это видели его одноклассники и сообщили его классной руководительнице.
Учитель: Иванов!!! Это ты разбил окно! Теперь ты у меня не отвертишься!
Ученик: а что Иванов! Чуть что – так сразу Иванов! Вы сами-то видели?
Учитель: а мне и видеть не надо...Весь класс подтвердит. Пойдём-ка к директору!
Иванов: а вы сначала докажите, а потом и к директору пойдем... Но вы же ещё и виновной окажитесь, потому что нарушили  презумпцию невиновности - основные гарантий Международного права!!!
Что же касается презумпции невиновности, то о ней говорится лишь в связи с нарушениями уголовного законодательства, что к данному конкретному факту отношения не имеет. Налицо чистая случайность, которую  можно связать с нарушением школьной дисциплины, в том случае, если окно было разбито преднамеренно.

description:
Ситуация №4.

Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.
Оля. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми!

Кроме прав у Оли есть и обязанности - дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей начистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других!)

description:
Ситуация №5.

Учитель. Миша, убери пожалуйста за собой посуду.
Миша. Почему я должен убирать? Пусть работники столовой убирают.

Учащиеся обязаны  уважительно относится к работникам столовой. Учащийся обязан после приема пищи убрать со стола посуду.

description:
Ситуация №6.

Учитель. Гриша, слезь с подоконника!
Гриша. Почему я должен слезть с подоконника, хочу и буду сидеть.

Запрещается самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках.

title: 10 декабря - единый урок прав человека


file_name: 1_Крымская война.pptx

alt: Крымская война (1853 – 1856 гг

description: Крымская война (1853 – 1856 гг.)

description:
Крымская (Восточная) война

- Война в 1853 – 1856 годах между Российской империей, с одной стороны, и коалицией в составе Великобритании, Франции и Османской империй (Турции) с другой.

description: В 1849 г. Николай I спас Австрийскую империю, подавив восстание в Венгрии. Теперь он полагал, что сможет окончательно решить «восточный вопрос». Царь рассчитывал на помощь Англии, правительство которой составляли консерваторы, на изоляцию Франции, где правил Наполеон III, на вечный союз с Пруссией, на благодарность Австрии. Однако Николай не учитывал, что Англия, Франция и Австрия уже давно имеют собственные интересы на Ближнем Востоке и Балканах. Эти державы не желали полного развала Турции, являвшейся противовесом России на Востоке. Турция стремилась с помощью западных держав вернуть себе территории в русско-турецких войнах.

description:
Поводом для войны явился спор о святых местах в Палестине, на которые со стороны католической церкви претендовала Франция, а со стороны православной церкви - Россия.

Николай I в поздравительной телеграмме обратился к Наполеону III «Monsieur mon ami» («дорогой друг»), вместо допустимого по протоколу «Monsieur mon frere» («дорогой брат»)

Сознавая непрочность своей власти, Наполеон III хотел отвлечь внимание французов популярной в то время идеей войны против России и вместе с тем удовлетворить чувство личного раздражения против императора Николая I.

description: Франция потребовала, чтобы ключи от церкви (которые в то время принадлежали православной общине) были отданы католическому духовенству. Россия потребовала, чтобы ключи остались у православной общины. Обе стороны подкрепляли свои слова угрозами. Османы, не имея возможности отказать, пообещали выполнить и французские, и русские требования.

alt: Начало Крымской войны В октябре 1853 г

description:
Начало Крымской войны

В октябре 1853 г. султан объявил России войну. Пока русские войска сражались с турками на Дунае, они могли наносить поражения достаточно слабым силам противника.
В начале 1854 г. командующий русскими войсками князь Иван Фёдорович Паскевич перешел Дунай и начал осаду Силистрии (Турецкая крепость, территория современной Болгарии). Русская армия, действующая на Кавказе, разгромила турок, сорвав их попытку вторгнуться в Закавказье. Эскадра вице-адмирала Павла Степановича Нахимова уничтожила в Синопской бухте турецкий флот.

description:
Вступление Англо-французской коалиции в войну.

В марте 1854 г. Турция, Англия, Франция и Сардиния заключили между собой военный союз и объявили России войну. В это же время Австрия, сосредоточив на своих границах войска, потребовала от Николая I вывести русскую армию из дунайских княжеств.

alt: Высадка англо-французских войск в

description:
Высадка англо-французских войск в Крыму.

Британско-французский флот подверг обстрелу Кронштадт, Соловецкий монастырь, Петропавловск-на-Камчатке, Одессу. Все эти атаки были успешно отражены. В июле 1854 г. туркам на Кавказе нанесли очередное поражение. Перелом в войне наступил после решения англо-французского командования о высадке своих войск в Крыму.
В сентябре 1854 г. силы союзников беспрепятственно высадились в районе Евпатории, а затем двинулись к Севастополю.

alt: Крымская война

description: Крымская война

description:
Оборона Севастополя

Защита Севастополя была возложена на моряков. Организацию обороны города возглавили адмиралы Владимир Алексеевич Корнилов, Павел Степанович Нахимов, Владимир Иванович Истомин. Часть кораблей пришлось затопить в Севастопольской бухте, чтобы преградить доступ в нее судов союзников.
Личный состав флота был переведен на укрепления города, возведенные под руководством талантливого инженера Эдуарда Ивановича Тотлебена.

alt: Севастополь

description: Севастополь

alt: Парусный флот

description: Парусный флот

alt: Оборона Севастополя

description: Оборона Севастополя

description:
Оборона Севастополя

Союзники предприняли несколько бомбардировок и штурмов Севастополя потеряли под городом 73 тыс. солдат и офицеров. Они смогли овладеть Севастополем лишь после захвата главной высоты - Малахова кургана.
После его падения в августе 1855 г. оборона Севастополя стала бесполезной. Защитники города вынуждены были оставить южную часть Севастополя, отойдя на северную сторону. После этого союзники не делали не только попыток похода в глубь России, но даже и в глубь Крымского полуострова. Их активные действия ограничились занятием некоторых городов на Черноморском побережье.

description:
Итоги Крымской войны

Успешно русские войска действовали на Кавказе, где в ноябре 1855 г. взяли крепость Карс. Это во многом свело на нет значение взятия Севастополя.
30 марта 1856 г. в Париже был подписан мирный договор. Согласно его положениям Россия лишилась права иметь на Черном море военный флот и любые военные объекты. Она потеряла Южную Бессарабию и возвратила Турции Карс.
В результате поражения в Крымской войне 1853-1856 гг. международный престиж Российской державы был сильно подорван

title: Презентация по истории на тему "Крымская война"