file_name: 5общество гражданин россии.pptx

alt: Гражданин России

description: Гражданин России

description:
Кого в древних Афинах называли
гражданином?

Какими правами обладал
гражданин Афин?

Какие обязанности должен был
выполнять?

description:
Пояснение.
Данная презентация предназначена для
самостоятельной работы учащихся с текстом
параграфа  13 умк  Боголюбов учебник
«Обществознание» 5 класс.

Цель: Сформировать наиболее полное понятие о
Гражданстве РФ, правах  и обязанностях граждан
Российской Федерации.

Задача: Самостоятельное получение информации
при помощи опорных изображений.

alt: УУД *Умение самостоятельно ставить и формулировать для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности *Информационная компетентность – способность владеть информационными технологиями, работать со всеми видами…

description:
УУД

*Умение самостоятельно ставить и формулировать для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности

*Информационная компетентность – способность владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации.

логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои сужден

alt: гражданин договор обязанности права

description:
гражданин

договор

обязанности

права

alt: избирательное право выборы референдум органы власти закон

alt: Работа с текстом «Моя хата с краю»

description: Работа с текстом «Моя хата с краю»

title: Презентация по обществознанию "Гражданин России" (5 класс)


file_name: Презентация на тему Проектирование как сфера профессиональной деятельности (8 класс).pptx

alt: ПРОЕКТИРОВАНИЕ как сфера профессиональной деятельности

description:
Приготовление
завтрака

Выбор
костюма
к торжеству

Защита научной работы

Сборы в дальнюю дорогу

Ремонт
помещения

ВИДЫ ПРОЕКТОВ

alt: ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

description:
ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

УЧЕБНОЕ

Цели и задачи

Зависят от сферы деятельности и направлены на изготовление проектируемого объекта

Научиться выполнять проект, развить качества, требующиеся для профессионала в любой области

Результат проекта

Проектируемый объект

Приобретаемые знания и умения, качества личности, которые развиваются в процессе работы над проектом:
воля
настойчивость,
ответственность,
трудолюбие,
умение работать в коллективе

description:
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ (ЭТАПЫ):

Поисковый этап:
определение проблемы;
темы будущего проекта;
поиск и изучение всей имеющейся информации по проблеме;
поиск путей решения проблемы

ОБЪЕКТ  ПРОЕКТИРОВАНИЯ – изделие, социальное мероприятие или услуга, которую можно усовершенствовать, предложить на рынок, с помощью которых можно было бы удовлетворить чьи-либо потребности

description:
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ (ЭТАПЫ):

2. Конструкторский этап:
разработка нескольких вариантов эскизов;
их сравнение;
выбор лучшего варианта;
подготовка необходимой конструкторской документации

description:
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ (ЭТАПЫ):

3. Технологический этап:
разработка технологии изготовления объекта;
составление технологической карты;
изготовление спроектированного объекта.

description:
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ (ЭТАПЫ):

4. Аналитический этап:
анализ результатов работы;
подведение итогов;
оформление пояснительной записки и подготовка проектной документации для презентации;
подготовка и проведение презентации проекта.

alt: ПОИСКОВЫЙ ЭТАП: Требования к выбору темы: выбирать надо знакомые, понятные и интересные темы; тема должна быть направлена на удовлетворение выявленной потребности; проект должен быть связан…

description:
1. ПОИСКОВЫЙ ЭТАП:

Требования к выбору темы:
выбирать надо знакомые, понятные и интересные темы;
тема должна быть направлена на удовлетворение выявленной потребности;
проект должен быть связан с изучаемыми разделами предмета;
при изготовлении проекта должны использоваться безопасные технологии

alt: ПОИСКОВЫЙ ЭТАП: 2. Составление технического задания (формулировка требований к объекту): нет смысла выбирать из имеющихся вариантов лучший, если нет определенных требований; требования должны быть конкретными;…

description:
1. ПОИСКОВЫЙ ЭТАП:

2. Составление технического задания (формулировка требований к объекту):
нет смысла выбирать из имеющихся вариантов лучший, если нет определенных требований;
требования должны быть конкретными;
определение основных функций объекта (физические свойства)

description:
2. КОНСТРУКТОРСКИЙ ЭТАП:

Создание образов (моделей) будущего объекта - клаузур. Разработка БАНКА ИДЕЙ:
создание нескольких вариантов эскизов будущего объекта (рисунок, схема, чертеж, зарисовка)

КЛАУЗУРА – образ будущего изделия в целом, а также его деталей, выполненных в виде рисунков.

alt: КОНСТРУКТОРСКИЙ ЭТАП: 2. Выбор лучшего проекта из имеющихся по различных параметрам , заданным техническим заданием, в том числе по экономическим и экологическим характеристикам

description:
2. КОНСТРУКТОРСКИЙ ЭТАП:

2. Выбор лучшего проекта из имеющихся по различных параметрам, заданным техническим заданием, в том числе по экономическим и экологическим характеристикам.
3. Подготовка конструкторской документации.

description:
3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ  ЭТАП:

Составление технологической карты выполнения объекта проекта					Образец

Создание объекта

Технологическая карта – документ, который содержит все необходимые сведения и инструкции для выполнения определенного технологического процесса или технического обслуживания объекта.

№

Последовательность операций

Графическое изображение

Инструменты, приспособления

1

Выбрать заготовки, разметить, распилить заготовку

линейка, карандаш, ножовка

2

description:
4. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП:

Анализ результатов проделанной работы.
Завершение оформления пояснительной записки и проектной документации.
Создание и проведение презентации.

description:
Презентация работы включает:
Пояснительную записку (А4):
Титульный лист
Содержание (все этапы работы)
Список литературы
Изделие, опытный образец, макет, тексты, рисунки, фото и видеоматериалы и др.)

4. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП:

Презентация – демонстрация возможностей и достижений в решении определенной проблемы.

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА обоснование выбора проекта, практическая ценность; полнота разработок, самостоятельность, законченность, понятность; аргументированность предлагаемых подходов, решений и выводов; творчество: оригинальность темы, выполнения работы и…

description:
КРИТЕРИИ  ОЦЕНКИ  ПРОЕКТА

обоснование выбора проекта, практическая ценность;
полнота разработок, самостоятельность, законченность, понятность;
аргументированность предлагаемых подходов, решений и выводов;
творчество: оригинальность темы, выполнения работы и представления работы;
качество выполнения и соответствие стандартным требованиям по оформлению документации.

description:
ИСТОЧНИКИ:

http://pedsovet.su/load/418-1-0-44177
http://flymama.info/home/holidays/zavtrak-dlya-mamy-ili-zheny/
http://ribalych.ru/2014/02/02/diplomnaya-rabota-na-zakaz-spasenie-studenta/
http://sovascriptor.ru/blog/diplom-nachinaetsya-s-nazvaniya-ili-sovety-po-vyboru-temy-diplomnoj-raboty-po-ekonomike/
http://sebria.ru/moda-2/kak-opredelitsya-s-cvetom-vechernego-platya/
http://www.stroykat.com/a-podgotovka-461.html
http://vipotvet.ru/kak-pravilno-sobrat-chemodan-v-dorogu/
Технология. 8 класс Матяш Н.В., Электов А.А., Симоненко В.Д., Гончаров Б.А., Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ», 2015г.


file_name: Биология.pptx

alt: Мини-проект «Разнообразие типов ротовых аппаратов насекомых

description:
Мини-проект«Разнообразие типов ротовых аппаратов насекомых

Выполнила:
Учитель биологии МОУ «СОШ р.п. Озинки» Сапарбаева А.Д.

description:
Типы ротового аппарата – это разновидности строения ротовых аппаратов у насекомых, обусловленные разнообразием типов питания и способов добывания пищи.

Ротовой аппарат состоит из верхней губы, которая не является конечностью , а представляет собой вырост хитина;
и трех пар  видоизмененных  конечностей: верхние челюсти, нижние челюсти, нижняя губа.

К ротовому аппарату относится также хитиновое выпячивание дна ротовой полости - язык или гипофаринкс.

description:
Вывод:
Разнообразие ротовых органов достигается за счет множества вариантов ротового аппарата.

description:
Грызущий тип ротового аппарата насекомых подходит  для питания твердой пищей.
Ведущую роль в приеме пищи играют верхние челюсти, которые отгрызают и измельчают субстрат, а остальные ротовые части помогают его проглатывать, продвигая кусочки в пищевод.
В грызущем аппарате содержится наиболее полный набор ротовых частей – верхняя губа (лабрум), нижняя губа (лабиум), пара верхних челюстей (мандибулы), пара нижних челюстей (максиллы).

description:
Колюще-сосущий тип  ротового аппарата встречается у тли, щитовок, комаров, клопов, питающихся соками растений или кровью животных.
В колюще-сосущем аппарате верхняя губа и обе пары челюстей преобразованы в иглу с просветом внутри, а нижняя челюсть видоизменена и окружает эту иглу в виде футляра, образуя еще один вариант хоботка.
Чтобы принять пищу, насекомое прижимает хоботок к покровным тканям растения или животного, а затем вводит иглу в его ткани и всасывает соки внутрь пищевода.

alt: Грызуще-лижущий тип характерен для

description:
Грызуще-лижущий тип характерен для Перепончатокрылых.
Верхняя губа и верхние челюсти пчел и ос по строению практически такие же, как в типичном грызущем аппарате, а максиллы и лабиум преобразовались у них в выдвигающийся желобообразный орган.
Питание происходит посредством опускания последнего в нектарники цветков. Через мельчайшие каналы в его толще вниз спускается слюна, а вверх продвигается растворенная пища.

description:
 Сосущий тип. Этот тип ротового аппарата имеется только у представителей Чешуекрылых.  Основная его часть называется хоботком, который представляет собой видоизмененную пару нижних челюстей. Верхняя и нижняя губы выглядят в виде пластинок, расположенных выше и ниже хоботка, а верхних челюстей у бабочек нет вообще.
Питание осуществляется следующим образом. В состоянии покоя хоботок свернут под головой, а во время питания он расправляется в длинную трубку, способную проникнуть внутрь венчика цветка. Через эту трубку насекомое засасывает нектар.

description:
Лижущий( фильтрующий) тип ротового аппарата распространен среди мух.
Его основной частью является гипертрофированная нижняя губа. Она видоизменена и при участии редуцированных структур остальных ротовых частей образует хоботок.
Во время питания хоботок погружается в жидкую пищу, которая поднимается в пищевод через капиллярные трубочки. Мухи также способны поглощать растворимые питательные субстраты, сначала выделяя на них капельку слюны, а затем всасывая образующуюся жидкость.

intro: Полное описание типов ротовых аппаратов насекомых, иллюстрированное.

биология

group: Дисциплины

title: Типы ротовых аппаратов насекомых


file_name: мастер класс.pptx

alt: Кириллова Ирина Геннадьевна учитель начальных классов

description:
Кириллова Ирина Геннадьевнаучитель начальных классов

МОУ «Янситовская основная общеобразовательная школа»

Мастер-класс

2017г.

alt: Граттаж Граттаж – «царапанье» (от фр

description:
Граттаж

Граттаж – «царапанье» (от фр. Gratter- царапать) способ выполнения рисунка путём процарапывания острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью. Другое название техники воскография. Произведения, выполненные в технике граттажа, отличаются контрастом белых линий рисунка и чёрного фона и похожи на ксилографию или литогравюру.

alt: Этапы работы в технике граттаж 1

description:
Этапы работы в технике граттаж

1.Подготвка бумаги – оновы рисунка.
Лист оставляют белым; лист покрывают каким-то контрасным чёрному цветом; на лист наносят в любом порядке цветные пятна с помощью карандашей, красок…
2.Бумагу покрывают толстым слоем воска;
3.Закрашивание бумаги.
Широкой кистью нанести на поверхность слой смеси чёрной туши и гуаши или гуаши с жидким мылом.
4.Процарапывание – создание рисунка

title: Мастер-класс по теме "Граттаж"


file_name: БАЛАЛАЙКА.pptx

description:
БАЛАЛАЙКА

Подготовила студентка 207 –ой группы специальности 44.02.03 Старицына Н.И.

alt: Балалайка получила распространение в

description: Балалайка получила распространение в XVII веке. Первое упоминание о ней найдено в старинном документе под названием «Память из Стрелецкого приказа в малороссийский приказ», относящемся к 1688 году. В нем говорится об аресте двух крестьян за то, что «играли на балалайках и стрельцов, стоящих на карауле бранили».

description: Балалайка, более чем любой другой инструмент способная передать характер русской народной песни, стала неизменным спутником празднеств, гуляний, свадеб, Ее быстро растущая популярность способствовала выдвижению из среды русских музыкантов настоящих мастеров балалаечного исполнительства.

description: На Руси инструмент был широко распространен среди скоморохов и крестьян. Но, к сожалению, в эпоху Алексея балалайки были запрещены.Не многим удалось  сохранить этот народный инструмент, утаив его в сараях, на чердаках, закопав в огороде.

description:
Во времена Петра Первого балалайка вновь  становится актуальной.
Эпоха становление Российского Великого флота. Именно балалайка становится  инструментом для ободрения и поднятия духа моряков. Отсюда и исходит великий танец моряков : «Яблочко»

alt: Однажды к Льву Толстому в Ясную

description:
Однажды к Льву Толстому в Ясную Поляну приехал известный балалаечник Борис Трояновский, у них состоялась интересная беседа, записанная секретарем писателя Д. П. Маковицким:
«...В перерывах, между игрой, вели беседы, Лев Николаевич говорил, что есть преимущества скрипки и голоса и есть преимущества балалайки. В скрипке и голосе — тон, главное попасть в самую точку тона; в балалайке — техника и ритм. Потом Лев Николаевич заметил Трояновскому, что в его переложениях русских песен на балалайку - например, «Барыни» - есть изменение темпа, а этим нарушается характер. На это сыграли ещё раз «Пивную ягоду». Когда играли «Светит месяц», Лев Николаевич сиял улыбкой...».

title: Урок музыки на тему "Балалайка"


file_name: Compound nouns.ppt

alt: Compound nouns Goldfish

description:
Compound nouns

Goldfish

description:
Airport, armchair, bathroom, bedroom, bookcase, bookshelf,
classroom, custom-house, dining-room, drawing-room, fireplace, folksong, gentleman, hairbrush, icebox, newspaper, notebook, postcard, post-office, raincoat, sportsman, sunshine, writing-table.

Translate the following words:

Brainstorming

alt: NOUN + NOUN (сущ.) + (сущ.)

description:
NOUN   +   NOUN
(сущ.) + (сущ.)

Compound nouns – сложные существительные

alt: Noun + Noun Town + centre = town centre

description:
Noun + Noun

Town + centre = town centre
Post + office = post office
Flower + shop = flower shop
Tomato + soup = tomato soup

description:
WARNING!!!

Иногда мы пишем составные сложные существительные слитно:
News + agent = newsagent
Arm + chair = armchair
Book + shop = bookshop
Rain + coat = raincoat

description:
Make up some
new compound nouns

village

office

English

shop

milk

chocolate

post

man

opera

teacher

arm

singer

flower

chair

alt: Foot Black Living Snow Letter Post

description:
brush

man

board

ball

room

shelf

bag

box

card

ball

Foot

Black

Living

Snow

Letter

Post

Teeth

Book

Post

Snow

School

description:
Look at the compound nouns.
Say what words they consist of

Basketball
Homework
Windsurfing
Desk mate
Classroom
Rollerblading

Greenhouse
Airplane
Policeman
Sunflower
Tablespoon
Vineyard

title: Презентация по английскому языку для учащихся 7 класса на тему "Compound nouns"


file_name: Развитие графомоторных навыков средствами декоративного рисования.ppt

description:
Развитие графомоторных навыков у детей с ОВЗ средствами декоративно – прикладного искусства.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
ВЕРХ – ТУЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Учитель-логопед
Сизова  Наталия Владимировна

с. Верх-Тула, 2019 г.

description:
ЦЕЛЬ:
   - развитие графомоторных навыков средствами изобразительного искусства и декоративно – прикладного творчества
   ЗАДАЧИ:
Развитие графо - моторных навыков
Формирование пространственно – временных представлений
Развитие сукцессивных способностей
Развитие лексико-грамматической стороны речи
Развитие связной речи

alt: Направления: Рисование Конструирование

description:
Направления:

Рисование
Конструирование
Лепка
Аппликация

description:
Развитие пространственно – временных  представлений
Развитие собственно  пространственных представлений (соматогнозис) осуществляется через уточнение представлений о собственном теле, лице, уточнение «схемы тела».
	Виды работы:
	- рисование портрета (работа прежде ведется перед зеркалом с анализа расположения частей лица по параметрам):
выше всего … ;
ниже всего … ;
выше, чем … ;

description:
2. Совершенствование схемы тела с упором на «право – левую» ориентировку.
	Виды работы:
	- изготовление «фенечки» для маркировки руки (левой);
	- рисование предметов одежды (варежки)

description: Развитие квазипространственных представлений осуществляется через совершенствование порядковых, временных и через них иных квазипространственных представлений. Отрабатываются предложные конструкции на основе анализа сюжетных картинок. Обогащается лексический состав речи за счет слов, обозначающих пространственные отношения.

alt: Приемы работы: - рисование композиций «Времена года» («Зима», «Осень») анализируется какое время года было «до», какое «после», какое - «между» - рисование композиций «Время суток»…

description:
	Приемы работы:
- рисование композиций «Времена года» («Зима», «Осень») анализируется какое время года было «до», какое «после», какое - «между»
- рисование композиций «Время суток» с изображением солнца, луны .
	Параллельно отрабатывается понимание сложных временных конструкции и возможность их актуализации. Например, понимание конструкций:
«После какого времени года наступает…»,
«Перед каким временем суток бывает…» и т. п.

alt: Развитие сукцессивных способностей 4

description:
3. Развитие сукцессивных способностей
4. Ориентирование на плоскости
5. Развитие целостного восприятия информации
	Приемы работы:
	- узнавание предмета по силуэту, по контуру;
	- дорисовывание до целого предмета, фигуры, орнамента;
	- «Продолжи ряд изображений, соблюдая чередование»;
	- «Продолжи ритмический ряд»;
	- рисование орнамента.

description:
4.Ориентирование на плоскости.
Виды работ:
Рисование по клеточкам отдельных фигур, орнамента, «картин»
	В процессе выполнения практических заданий дети должны обозначать словами расположение объектов в пространстве

description:
5. Развитие целостного восприятия информации.
Приемы работы:
узнавание предмета по силуэту;
дорисовывание до целого предмета, орнамента.

title: Презентация Развитие графомоторных навыков у детей с ОВЗ средствами декоративно - прикладного искусства


file_name: Для блога.pptx

alt: Любовь? Что такое любовь? ЛитТех juvenes dum sumus…

title: Пример оформления личного блога или авторского проекта


file_name: потешки.pptx

description:
«Художественное слово в режимных моментах для детей раннего возраста»

картотека

alt: оглавление

description: оглавление

description:
Потешки. Утренний приём

Миша хлопает в ладоши,
Он ребятам очень рад
Улыбаются матрешки,
С добрым утром говорят.

Ходит солнышко по кругу
Дарит деточкам свой свет.
А со светом к нам приходи
Дружба – солнечный привет.

Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он, здравствуй,
На ногах его сапожки
На ушах висят сережки,
На головке – гребешок,
Вот какой он петушок

Ты умница, разумница
Ты умница, разумница,
 Про то знает вся улица,
 Петух да кошка,
Да я немножко.

Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики будили
Всех жуков, пауков
И весёлых мотыльков.
Динь, день! Динь, день!
Начинаем новый день!
Дили-дили-дили-дили!
Колокольчики будили
Всех зайчат и ежат,
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся…
Динь, день! Динь, день!
Не проспите новый день!

Доброе утро, глазки!
Вы проснулись?
Доброе утро, носик!
Ты проснулся?
Доброе утро, ушки!
Вы проснулись?
Доброе утро, ротик! Ты проснулся?
Доброе утро, ручки!
Вы проснулись?
Доброе утро, животик!
Ты проснулся?
Доброе утро, детки!
Все проснулись?!
К солнышку потянулись!

Пришли дети в детский сад,
Здесь игрушки ждут ребят,
Ждет здесь Ксюшу верблюжонок,
Сашу ждет большой слоненок,
Даша с мишкою играет,
Тема Даше помогает,
Нянчит Милечка мартышку,
А Кирюша смотрит в книжку.
Детям весело в саду!
С ними я сюда приду.

Придет киска не спеша
И погладит малыша.
 «Мяу-мяу» – скажет киска,
Наша детка хороша

Ты мне ручки подай,
Да в садик забегай ,
Умываться мы  пойдем,
Где водичка, мы найдем!

Солнышко встало,Утро настало.Давай, сынок,Буди друзей!Вставай, Большак!Вставай, Указка!Вставай, Середка!Вставай, Сиротка!И Крошка-Митрошка!Привет, Ладошка!

Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Коленька (имя ребенка) хороший, Коленька (имя ребенка) пригожий.

Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот пальчик — наш малыш
А зовут его…..

3

alt: Потешки для тех, кто плачет или шумит 1

description:
Потешки для тех, кто плачет или шумит

1.Не плачь, не плачь, детка,
Прискачет к тебе белка,
Принесет орешки –
Для Машиной потешки.
Если будешь плакать,
 Дадим худой лапоть.

2.Тише, тише, тишина,
Разговаривать нельзя.
А кто будет говорить,
Того будем выводить,
Выводить, наказывать,
Слезы не показывать

3.Это что тут за рев?
Уж не стадо ли коров?
 Это не коровушка –
Это Вова-ревушка.
Не плачь, не плачь,
Куплю калач.

4.Что ты плачешь,
«ы» да «ы»,
 Слезы поскорей утри.
Будем мы с тобой играть,
Песни петь и танцевать

5.Абри-фини, абри-кос!
Едут слезы без колес!
Едут, едут, ка-тят-ся!
Капают на платьице!
Плачут щечки, плачет нос:
«Нам не дали Аа-бри-кооос!
Ну подумаешь - не дали
Абри-фини, абри-кос!
Но зато - по-це-ло-вали
У лисы боли, у медведя боли, -
А Петенькины боли
Уйдите за горы.
В самый мокрый в мире нос! Чмок!!!

6.Левушка? Не Левушка...
Ревушка? Не ревушка...
Так откуда «Уу-уу!!»
Раздается - не пойму.
Нету ревушек у нас,
Кто ж тут плачет целый час?
Чей тут мокрый кулачок?
Ой, размокнет мужичок.
Не размокнет, чики-чок!
Посмотрите в кулачок
Лева слезки прячет –
Больше он не плачет

7.Случится ли такое! Глазам своим не верю:
Бегут две горьких речки и  будят весь наш дом!
А впрочем, вот послушай: Однажды в Горькой речке
Козленок искупался  и стал таким соленым!
И горьким стал таким, что до сих пор козленка,
Который искупался  однажды в Горькой речке,
Нельзя поцеловать

8.Го-ро-шинки,
Не-про-шенки,
Откуда вы взялись?
Трамваем или поездом
До Насти добрались?
Не-е-ет, Портить настроение
Никто вас не просил!
А может мы не плакали,
А дождик моросил?

9.Ах, кокля-мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.

10.У киски боли,
У собачки боли,
А у моего малыша
Заживи-заживи-заживи.

11.Придет киска неспеша
И погладит малыша
Мяу-мяу – скажет киска
Наша детка хороша.

12.Ой, Никитушка-Никита,
Испугался Айболита!
Айболит его послушал,
Ой, да ой! Покой нарушил!
Ну что ты шумишь?
Успокойся малыш.

13.Ты, Катюшечка, не плачь,
Я куплю тебе калач,
На шею повешу,
А потом утешу.

4

description:
Потешки на зарядку

1.Рано утром на зарядку
Выходили по-порядку:
Пес-Барбос, утенок смелый
И котенок белый-белый.

2.Большие ноги
Шагали по дороге:
ТОП, ТОП, ТОП!
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ-топ-топ!

3.Мишка лапки подними,
Мишка лапки опусти,
Мишка, Мишка покружись,
А потом земли коснись.
И животик свой потри,
Раз, два, три - раз, два, три!

4.На лугу, на лугу
Стоит миска творогу,
Прилетели две тетери
Поклевали
Улетел .

5.Ой, качи, качи, качи,
В головах-то калачи,
В ручках пряники,
В,
Зоножках яблочки,
По бокам конфеточкилотые веточки.

6.Вдоль - растушки,
Поперек - толстушки,
Ручки - берушки,
Ножки - бегушки,
Глазки - смотрушки,
Роток - говорок.

7.Ручки-ручки - потягушки
И ладошки - похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
С добрым утром, ручки,
Ладошки
И ножки,
Щёчки-цветочки –
Чмок!

8.Ручку ручкою погладим,
Пальчик пальчиком потрём,
Отдохнём совсем немножко,
А потом опять начнём

9.Тушки-татушки,
Испекли ватрушки
На окно поставили
Остывать оставили
А пшеничный пирожок —
Он на опарышке взмешён
Так высо-о-оконько-высок!

10.Потягуни — потягушечки,
От носочков до макушечки,
Мы потянемся-потянемся,
Маленькими не останемся.
Вот уже растем,
Растем,
Растем!

11.Скок-поскок,
Раз — подскок!
Два — подскок!
Высоко
Потолок!
Я скачу!
Я — лечу!
Стать
Вы-со-ким
Хочу!

12.Чушки, вьюшки, перевьюшки,
Тимбирлим сидит в кадушке
А мы его по макушке
Бац-бац-бац!

      5

description:
Потешки при умывании

1.Ай, лады-лады-лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.

2.Чистая водичка
Умоет Саше личико,
Анечке - ладошки,
А пальчики - Антошке.

3.Не умыться, не напиться без воды,
Листику не распуститься без воды,
И потому всегда
Всем, везде нужна вода.

4.Водичка серебристая
Струится из-под крана.
И мыло есть душистое,
Совсем как в нашей ванной

5.Тёма, Тёма-малышок!
Ты садись-ка на горшок,
Не ходи угрюмый,
Посиди-подумай!

6.Чешу, чешу волосоньки,
Расчесываю косоньки!
Что мы делаем расческой?
Тане делаем прическу

7.Горшок – зеленый наш дружок.
Твой цвет всегда нам говорит:
«Садись скорей,
Ведь путь открыт!

8.Расти коса до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, коса, не путайся,
Взрослых, детка, слушайся

9.Кто не моет руки с мылом
От среды и до среды.
На мохнатом полотенце
Отпечатаны следы.

10.Полотенчико попросим
 С нами в прятки поиграть.
Прячьте глазки! Прячьте носик!
Где ребятки? - Не видать.
Вот, нашла! А где же капли?
Может сдуло ветерком?
Полотенце из слизало,
Как котёнок язычком.

11.Кран, откройся!Нос,  умойся!Мойтесь сразу,Оба глаза!Мойтесь, уши,Мойся, шейка!Шейка, мойсяХорошенько!Мойся, мойся,Обливайся!Грязь, смывайся!Грязь, смывайся!!!

12.Ах, водичка хороша!
Хороша водичка!
Мы умоемся водичкой,
Чтоб сияло личико!

   6

alt: Потешки при кормлении и обеде 1

description:
Потешки при кормлении и обеде

1.Идет коза рогатая за малыми ребятами.
Кто кашу не ест,
кто молоко не пьет -
Забодает, забодает, забодает.

2.А у нас есть ложка
Волшебная немножко.
Вот -тарелка
Вот-еда,
Не останется следа!

3.Кушай кашку, девочка,Девочка-припевочка,Кушай кашку, подрастай,Всем на радость вырастай!

4.На моей тарелочке
Рыженькая белочка,
Чтоб она была видна,
Все съедаю я до дна.

5.Я обед съедаю сам. Открываю рот и - ам!
Чтобы силы были, супчик мы сварили.
Мой хороший аппетит в животе один сидит.
Ножками топочет - он обедать хочет!
Вот несет мне ложечка супчик из горошка
И котлетку прямо в рот вилка шустрая несет.
Шепчет тихо аппетит: «сыт, сыт, сыт, сыт».

6.Тили-час, тили-час, вот обед у нас сейчас,
Скушаем за маму ложку, скушаем за папу ложку,
За собачку и за кошку, воробей стучит в окошко,
Дайте ложечку и мне... Вот и кончился обед.

7.Вот и полдник подошел,
Сели дети все за стол.
Чтобы не было беды,
Вспомним правила еды:
Наши ноги не стучат,
Наши язычки молчат.
За обедом не сори,
Насорил — так убери.

8.Повара нам супчик сварили
Самое вкусное туда положила.
Мясо, яички, картошку, укроп
Очень хотят попасть к …. в роток.
Давай-ка не станем их обижать
И все что в тарелке будем съедать

9.Бери ложку, бери хлеб,
И скорее за обед.

10.Люли, люли, прилетели гули, Коровку подоили, молочком напоили.

11.Супик жиденький,
Но питательный!
Будешь худенький,
Но пузатенький!

12.Час обеда подошел,
Сели деточки за стол.

13.Утка утенка,
Кошка котенка,
Мышка мышонька
Зовет на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели.
А ты еще нет?

14.Жили-были сто ребят,
Все ходили в детский сад.
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет.
Все потом ложились спать.
Начинай считать опять

15.Глубоко-не мелко,
Корабли в тарелках:
Луку головка,
Красная морковка,
Петрушка, картошка
И крупы немножко.
Вот кораблик плывёт,
Заплывает прямо в рот.

7

description:
Потешки при одевании на прогулку и на прогулке

1.Хоть устали одеваться,
Но не будем возмущаться!
Что осталось – голова?
Вот и шапочка – раз, два!

2.Грязи в дом не принесу,
Каждой ножкой потрясу!
И потопаю потом, -
 Ой, какой от ног погром!

3.Руки спрячем в рукавички —
Разноцветные сестрички.
Сможем дольше мы опять
На морозе погулять!

4.Тушки-тутушки,
Где твои ушки?
Ушки в шапке,
Не достанут лапки.

5.Раз, два, три, четыре, пять
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.

6.Таня варежку надела,Ой, куда я пальчик дела?Нету, пальчика, пропал,В свой домишка не попал, Таня варежку снялаПоглядите-ка, нашла.Ищешь, ищешь и найдешь! Здравствуй, пальчик! Как живешь?

7.У девочек и мальчиков
Зимою мерзнут пальчики.
Чтобы пальчики согреть,
Что на ручки нам одеть?!

8.Я умею обуваться,
Если только захочу.
Я и маленького братца
Обуваться научу.

9.Завяжи потуже шарф,
Буду делать снежный шар.
Я шар покачу,
 Гулять хочу.

10.Мама, бабушка, смотрите:
Подарил мне папа свитер,
Чтоб носить его всегда
И не мерзнуть в холода

11.Большие ноги шли по дороге:
Топ, топ, топ, топ, топ, топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ, топ,
Топ, топ, топ, топ, топ.
Топ-топ по земле,
Ведь земля-то наша.
 И для нас на ней растут
Пироги да каша!

12.Вот они, сапожки:
Этот - с левой ножки,
Этот - с правой ножки.
Если дождичек пойдет,
Наденем сапожки:
Этот - с правой ножки,
Этот - с левой ножки.
Вот так хорошо!

13.На дворе большой мороз,
Отморозит кукла нос,
Теплый шарфик нужен ей,
Чтоб укрыться потеплей

15.Одеваем ревушку
Шапку на головушку
валенки на ножки,
А теперь калошки
Ты постой, не реви,
А шубейку натени!
Рукавички - невелички
Прилетели словно птички,
на правую ручку скок -
На левую ручку скок
Мы гулять пойдем,
Мы собачку найдем!

14.Мы снимаем тапки, надеваем шапки, Шарфики, штанишки, сапоги, пальтишки, Надеваем куртки - готовы для прогулки

       8

alt: Потешки. Готовимся ко сну. 1

description:
Потешки. Готовимся ко сну.

1.Баю, баю, байки,
Прилетели чайки,
Стали крыльями махать,
Наших деток усыплять.

2.Тишина у пруда,
Не качается вода.
Не шумят камыши,
Засыпают малыши

3.Баю, баю, спать пора.
Гости едут со двора,
Со двора едут домой
На лошадке вороной.

4.Спи-ка, Маша – солнышко,
Спи-ка, житно зернышко,
Спи, моя родная,
Рыбка золотая.

5.Бай, бай, бай, бай,
Ты, собаченька, не лай
И в гудочек не гуди
Наших деток не буди.
Наши детки будут спать
Да большими вырастать
Они поспят подольше,
 Вырастут побольше

6.Байки-побайки,
Прискакали зайки,
Стали люльку качать,
Сладку дрему навевать,
Стали в дудку играть,
Начал Миша засыпать.

7.Со станции Топтушкино,
До станции Кровать
Скорей добраться нужно нам!
И — чуточку поспать!
На станции Вставайкино
Проснешься — выйдешь сам!
И побежишь в Играйкино,
К друзьям и чудесам!
Ну а пока приехали
На станцию Кровать!
На этой сонной станциии Так сладко засыпать…

8.Ходит сон у колыбели,
Баю – бай,
Чьи тут глазки спать хотели?
Баю – бай,
Ты не три их кулачками,
Закрывай,
Сон качает колыбельку,
Засыпай

9.Ходит сон по лавочке
В красненькой рубашечке,
А Сониха - по другой-
Сарафанец голубой.
Они вместе идут,
Дрему Катеньке несут.

10.Утром солнышко проснулось.
Деткам в окна улыбнулось.
Ты, Юрасенька, вставай,
И кроватку заправляй

11.Маленькие заиньки
Захотели баиньки,
Захотели баиньки,
Потому что заиньки.
Мы немножечко поспим,
Мы на спинке полежим.
Мы на спинке полежим
И тихонько посопим

12.Вот лежат в кроватке
Розовые пятки.
Чьи это пятки —
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущицнут за пятки.
Прячь скорей, не зевай,
Одеяльцем накрывай!

9

alt: №3

description: №3

title: "Картотека художественного слова в режимных моментах для детей раннего возраста"


file_name: проект т.маржинян.pptx

alt: ПРОЕКТ на тему: «ЗДОРОВЫЙ

description:
ПРОЕКТ на тему:  «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

Подготовила:
Маржинян Татьяна Николаевна воспитатель
II кв. категория
    II группа раннего возраста

alt: ТЕМА ПРОЕКТА: «БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ

description:
ТЕМА ПРОЕКТА: «БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ ХОТИМ»

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: ДЕТИ, ВОСПИТАТЕЛИ, РОДИТЕЛИ;
ТИП И ВИД ПРОЕКТА:  ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ;
ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ: ДВУХНЕДЕЛЬНЫЙ
                                               ( с 10.02.2020 по 21.02.10) ;
ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ: ГРУППОВОЙ.

alt: ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: ЦЕЛЬ

description:
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

      ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
НАЧАЛЬНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ  ОТ 1-3 ЛЕТ.
      ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Формировать представления детей о здоровье, особенностях его сохранения и укрепления;
Развивать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания; познавательный интерес; творческие способности;
Обогащать двигательный опыт детей; вызвать желание заботиться о своем здоровье;
Повысить компетентность родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Ранний возраст - самое благоприятное время для воспитания у ребенка основ двигательной культуры, закаливания, привычки к правильному питанию, соблюдению культурно-гигиенических норм, потребности получения…

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

   Ранний возраст - самое благоприятное время для воспитания у ребенка основ двигательной культуры, закаливания, привычки к правильному питанию, соблюдению культурно-гигиенических норм, потребности получения положительных эмоций, т. е. основ здорового образа жизни:  С целью сохранения и укрепления здоровья малышей, привлечения их внимания к игровым ситуациям, связанным со здоровьем, развития культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, в группе возникла идея провести проект «Быть здоровыми хотим!»  Для участия в проекте были привлечены также родители, которые непосредственным образом смогут проявить свои знания, опыт, творчество по проблеме здоровья.  Проблема, на решение которой направлен проект: жизненный опыт детей  1-3 лет еще достаточно невелик, поэтому сформировать у них элементарные представления о том, что нужно делать, чтобы всегда быть здоровым - это и есть основное направление данного проекта.

alt: МЫ, РЕБЯТА-МАЛЫШИ, НЕДОСТАТОЧНО

description:
 МЫ, РЕБЯТА-МАЛЫШИ,НЕДОСТАТОЧНО ВЗРОСЛЫ…
И ХОТИМ БЫСТРЕЙ УЗНАТЬ, КАК ЗДОРОВЬЕ УКРЕПЛЯТЬ?

description:
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Составление плана реализации проекта с учётом интеграции образовательных областей.
Составление конспектов непосредственной образовательной деятельности.
Подбор стихов, песен, малых форм русского фольклора.
Подбор дидактических игр.
Подбор музыкального репертуара.
Подбор книг, иллюстративного материала и репродукций картин.
Привлечение родителей к текущему проекту.

alt: МЕРОПРИЯТИЯ: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

description:
МЕРОПРИЯТИЯ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
БЕСЕДЫ:
«В стране здоровых человечков»
«Мойдодыр в гостях у ребят»
«Таблетки растут на ветке
Таблетки растут на грядке»
ЭКСКУРСИИ:
«Медицинский кабинет»
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
«Грязные ручки-чистые ладошки»
ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ:
«Волшебница вода!»
«Банный день у куклы Кати»
«Оденем куклу Катю на прогулку»
«Приготовим обед для кукол»
КОНСТРУИРОВАНИЕ:
«Кроватка для куклы Кати»

alt: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ЧТЕНИЕ ДЕТСКОЙ

description:
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

ЧТЕНИЕ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ И ПОТЕШЕК:
К. Чуковский «Мойдодыр»,
                           «Айболит»-отрывки»
В. Берестов «Больная кукла»
Е. Благинина «Маша-растеряша»
С.Я. Маршак «Усатый-полосатый»
«Водичка, водичка,
                         умой мое личико!»
«Большие и маленькие
                                            ножки»
«Наша Маша»

alt: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ :

description:
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:

РАЗУЧИВАНИЕ ТАНЦА: «Подружись».
ОФОРМЛЕНИЕ ГАЗЕТЫ: «Мой самый лучший коврик!».

КАРТИНКИ, ИЛЛЮСТРАЦИИ:
«Правила личной гигиены»«Занимаемся физкультурой»
Иллюстрации с изображением профессии врача.
ПЕНИЕ ПЕСЕН: «Солнышко», «Воробей», «Киска».

alt: СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ

description:
         СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ                            РАЗВИТИЕ:ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ:
«Что на дереве растет?»
«Сложи картинку»
ИГРЫ:
«Чудесный мешочек»
«Всех излечит, исцелит, Добрый доктор Айболит!»
«Зайчонок заболел»
ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:
«Мойдодыр нас ждет с утра- умываться нам пора!»
«Мыльные перчатачки»
«Да здравствует мыло душистое  и полотенце пушистое!»
«Быть здоровыми хотим- прямо за столом сидим…»
«Аккуратные мы детки- в руки мы берем салфетки!»
«На прогулку собираемся- сами одеваемся!»
«Мы готовимся ко сну- вещи сам с себя сниму…»
«Самые аккуратные!»

alt: ФИЗКУЛЬТУРНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

description:
ФИЗКУЛЬТУРНО  - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗКУЛЬТУРНОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ:
«Мячик круглый есть у нас!»
ТРУДОВЫЕ ПОРУЧЕНИЯ:
помогаем помощнику воспитателя сервировать стол, ухаживаем за цветами, поливаем лук в « Зайкином огороде».
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ:
«Зайка серый умывается », « Мы веселые ребята», «Птички в гнездышках», «Солнышко и дождик»,  «Воробышки и автомобиль», « Мишка спит.. »,« К дереву беги!», «Дорожки», «Попади в круг».

ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ:
«Мы, ребята-крепыши,                        с физкультурой дружим мы!» «Поможем Мишутке собирать  шишки»
ИГРА-ЗАБАВА: с мыльными пузырями
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:
«Мы капусту рубим, рубим», «Семья», «Мыли мылом ручки …», «Я пеку, пеку, пеку…», « Тук ,тук ,тук …»
Закаливающие процедуры, гимнастика после сна, хождение по массажным коврикам (ежедневно).

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОЕКТА «БЫТЬ

description: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОЕКТА «БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ ХОТИМ!»

alt: I НЕДЕЛЯ ПОНЕДЕЛЬНИК: КГН «В

description:
I НЕДЕЛЯ
ПОНЕДЕЛЬНИК:  КГН «В СТРАНЕ ЗДОРОВЫХ ЧЕЛОВЕЧКОВ»
ЦЕЛЬ: -  формировать у детей общее представление о здоровье;           -  развивать диалогическую речь;           -  воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

alt: ВТОРНИК: Д/И «КУПАНИЕ КУКЛЫ»

description:
ВТОРНИК:   Д/И «КУПАНИЕ КУКЛЫ»
ЦЕЛЬ: - закрепить знания детей о предметах личной гигиены и действиях с ними;- развивать культурно-гигиенические навыки; - воспитывать желание быть чистыми и аккуратными.

alt: СРЕДА : БЕСЕДА «ЧТОБ ЗДОРОВЫМ

description:
СРЕДА : БЕСЕДА «ЧТОБ ЗДОРОВЫМ БЫТЬ ВСЕГДА –
                                                                    НУЖНА ПОЛЕЗНАЯ ЕДА!»
ЦЕЛЬ: - формировать представления о здоровой и полезной пище; познакомить с понятием «витамины»;-развивать активную речь;-воспитывать навыки культурного
поведения за столом.

alt: Поливаем лук в «Зайкином огороде» (трудовое поручение)

alt: Угощение от зайки» (зеленый лук)

description: «Угощение от зайки» (зеленый лук)

alt: ЧЕТВЕРГ: РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ВОЛШЕБНИЦА

description:
ЧЕТВЕРГ:  РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ВОЛШЕБНИЦА ВОДА»
ЦЕЛЬ: - формировать представления детей о
свойствах воды, о необходимости чистоты для
здоровья человека; - развивать познавательную активность;- воспитывать желание быть чистыми и
аккуратными.

alt: ПЯТНИЦА: С/Р «ВСЕХ ИЗЛЕЧИТ, ИСЦЕЛИТ,

description:
ПЯТНИЦА: С/Р «ВСЕХ ИЗЛЕЧИТ, ИСЦЕЛИТ,                    ДОБРЫЙ ДОКТОР АЙБОЛИТ!»
ЦЕЛЬ: - формировать у детей элементарные представления о труде «врача»; - обогащать словарный запас соответствующими понятиями; - воспитывать желание прийти другим на помощь.                                                              помощь.

alt: II НЕДЕЛЯ ПОНЕДЕЛЬНИК: ИГРОВАЯ

description: <i><p>                                         II НЕДЕЛЯПОНЕДЕЛЬНИК: ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ: «МЫ,РЕБЯТА -КРЕПЕШИ                                          С ФИЗКУЛЬТУРОЙ ДРУЖИМ МЫ!!»  </p></i>

alt: ВТОРНИК: ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ

description:
ВТОРНИК:  ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

:

alt: СРЕДА : НОД по ФИЗО «В ГОСТЯХ

description: СРЕДА : НОД по ФИЗО  «В ГОСТЯХ У МИШКИ»(открытый просмотр)

alt: ЧЕТВЕРГ: « МОЙ, САМЫЙ ЛУЧШИЙ КОВРИК» (итог совместной работы родителей и детей)

description: ЧЕТВЕРГ: « МОЙ, САМЫЙ ЛУЧШИЙ КОВРИК»(итог совместной работы родителей и детей)

alt: ПЯТНИЦА: ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

description: ПЯТНИЦА: ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ              КОНКУРС- ВЫСТАВКА «ДОРОЖКА ЗДОРОВЬЯ»

alt: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ: ЦЕЛЬ: - привлечь внимание родителей к теме проекта; - познакомить с основными направлениями работы по сохранению и укреплению здоровья малышей; - активизировать…

description:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ:

ЦЕЛЬ: - привлечь внимание родителей к теме проекта;
 - познакомить с основными направлениями работы по сохранению и укреплению здоровья малышей;
- активизировать их творческую деятельность.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
 за  внимание!

intro: Эта работа сделана для того чтобы поделится знаниями с коллегами

title: Проект на тему: "ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА"


file_name: 3 зн.pptx

alt: Проверочная работа 1 вариант 2 вариант

description:
Проверочная работа

1 вариант

2 вариант

Написать формулировку 1 З. Н.

Написать формулировку и математическую запись 2 З. Н.

Определите силу, которая телу массой 500 г сообщает ускорение 0,4 м/c^2

Какова масса автомобиля, движущегося с ускорением 2 м/c^2, если сила торможения равна 6 кН?

alt: Третий закон Ньютона

description: Третий закон Ньютона

alt: Домашняя работа п. 12 читать, отвечать на вопросы

description: Домашняя работап. 12 читать, отвечать на вопросыВыучить 3 закона Ньютона

alt: Цели урока:

description: Цели урока:

alt: Видео

description: Видео

alt: Третий закон Ньютона. Силы, с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю, противоположны по направлению и действуют вдоль одной прямой, соединяющей эти…

description:
Третий закон Ньютона.

    Силы, с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю, противоположны по направлению и действуют вдоль одной прямой, соединяющей эти тела.

6

description:
Отношение модулей ускорений взаимодействующих тел определяется обратным отношением масс и совершенно не зависит от характера действующих между ними сил.

7

alt: Эти силы: - действуют вдоль одной прямой; - направлены в противоположные стороны; - равны по величине; - приложены к разным телам, поэтому не уравновешивают друг…

description: Эти силы:- действуют вдоль одной прямой; - направлены в противоположные стороны; - равны по величине; - приложены к разным телам, поэтому не уравновешивают друг друга; - одинаковой природы.

description:
1

   Дед, взявшись за репку, развивает силу тяги до 600 Н, бабка – до 100 Н, внучка – до 50 Н, Жучка – до 30 Н, кошка – до 10 Н и мышка – до 2 Н. Чему равна равнодействующая всех этих сил, направленных по одной прямой в одну и ту же сторону? Справилась бы с репкой эта компания без мышки, если силы, удерживающие репку в земле, равны 791 Н?

description:
Может ли равнодействующая двух сил 3 и 4 Н, приложенных в одной точке, быть равной 1, 7 ,2, 5 Н?

2

description:
К телу массой 2 кг приложена горизонтальная сила, которая вызывает ускорение 4 м/с². Чему равно значение этой силы?

3

description:
На рисунке представлен вектор скорости и вектор равнодействующих всех сил, действующих на тело. Какой из четырех векторов на правом рисунке указывает направление вектора ускорения этих тел в инерциальных системах отсчета?

4

alt: Земля притягивает нас с силой 700

description:
Земля притягивает нас с силой 700 Н. С какой силой действуем на Землю мы?

5

description:
На рисунке представлен график зависимости проекции скорости от времени тела массой 2 кг. Найти проекцию силы, действующей на тело на каждом этапе.

6

title: Презентация, 9 класс, 20 урок


file_name: Задание _ 24 ОГЭ по математике 9 класс.ppt

alt: Задание № 24 ОГЭ по математике 9 класс

description:
Задание № 24ОГЭ по математике 9 класс

Ефремова Галия Кунтуреевна,
Учитель математики
 МБОУ Академического лицея
 г.Томска им.Г.А.Псахье

Томск -2020

description:
Задача 1

Окружность, вписанная в треугольник АВС, касается его сторон в точках М, К и Р. Найдите углы треугольника АВС, если углы треугольника МКР равны 490, 690 и 620.

description:
Анализ данных задачи

Окружность , вписанная в треугольник, должна дать три пары отрезков касательных, проведенных из вершин треугольников;
Эти отрезки равны;
Если есть равные отрезки, то должны быть и равнобедренные треугольники;
Если есть равнобедренные треугольники, то должны быть равные углы.

alt: Решение: ВМ=ВК СК=СР

alt: Решение:

description: Решение:

alt: Решение: ВМ=ВК СК=СР

description:
Решение:

ВМ=ВК
      СК=СР
      АР=АМ

По свойству касательных,
проведенных из одной точки

2.

description: Решение:

alt: 4. 5. Ответ:

description:
4.

5.

Ответ:

description:
Задача 2

Найдите площадь трапеции, диагонали которой равны 15 и 7, а средняя линия равна 10.

alt: Дано: ABCD – трапеция,

description:
Дано: ABCD – трапеция,
           АD, BC – основания,
	    MN – ср.линия
	   AC=7, BD=15, MN=10
Найти: S трапеции

description:
Анализ данных задачи

Если известна длина средней линии, то можно найти сумму длин оснований трапеции;
Для нахождения площади трапеции необходимо найти высоту трапеции или расстояние между основаниями BC и AD

description:
Решение 1:

Сделаем дополнительное построение. Через вершину D проведем прямую DF параллельно АС и продлим ВС за точку С.

description: 2. Получили четырехугольник ACFD, у 	которого

alt: Рассмотрим BF=BC+CF=2MN=20, BD=15,

description:
3. Рассмотрим

BF=BC+CF=2MN=20,

BD=15,  FD=7, DH- высота или расстояние
между прямыми BC и AD

description:
Найдем площадь этого треугольника
 двумя способами:
 1. По формуле Герона

2. По классической, через сторону
и проведенную к ней высоту

,

description:
Решение 2:

Треугольники ABD и CDF равновеликие,
Так как AD=CF и DH- высота.
Поэтому

alt: Задача 3 Медиана ВМ и биссектриса

description:
Задача 3

Медиана ВМ и биссектриса АР треугольника АВС пересекаются в точке К, длина стороны АС относится к длине стороны АВ как 7:10. Найдите отношение площади треугольника АКМ к площади треугольника АВС.

description:
Анализ данных задачи

Если дана биссектриса, то она делит противоположную сторону на отрезки, пропорциональные прилежащим сторонам треугольника;
Если треугольники имеют равные углы, то площади этих треугольников относятся как произведения сторон, заключающих эти углы;
Медиана треугольника делит треугольник на два равновеликих треугольника.

description:
Решение :

Введем обозначения пропорциональных отрезков для каждой из сторон: АВ :через x,
	BC – z, BM – y, AC – t.
Тогда получаем

alt: Ответ:

description: Ответ:

alt: Задача 4 В выпуклом четырехугольнике

description:
Задача 4

В выпуклом четырехугольнике ABCD длина отрезка, соединяющего середины сторон AB и CD, равна одному метру. Прямые AD и ВC перпендикулярны. Найдите длину отрезка, соединяющего середины диагоналей AC и BD.

description:
Анализ данных задачи

Если есть середины сторон, то надо искать средние линии треугольников или трапеции;
Средние линии параллельны основаниям и равны их половине ;
Если есть пары параллельных отрезков, то могут появиться параллелограммы.

alt: Решение 1: МК – средняя линия

description:
Решение 1:

МК – средняя линия    АВС      МК II BC,
NK - средняя линия    АСD     NК II AD
NP - средняя линия   ВСD   NP II BC,

4. Из п.1 и п.3     MK II NP , MK=NP
   MKNP - параллелограмм

5. Из п.1 и п.2 и условия , ВС    AD
MKNP – прямоугольник с диагоналями
MN и KP       MN =КР=1м ( по св-ву
диагоналей прямоугольника)

Ответ:  КР =1 м

description:
Решение 2: метод координат

Введем прямоугольную систему координат как показано на рисунке.  Пусть ОА = а, ОВ = b, OC= c, OD= d

Тогда координаты  точек
A
B
C
D

description:
Решение 2: метод координат

Введем прямоугольную систему координат как показано на рисунке.  Пусть ОА = а, ОВ = b, OC= c, OD= d

Тогда координаты  точек
A(a;0)
B (0;b)
C(0;c)
D(d;0)

alt: Найдем координаты точек N, M, K,

description:
 Найдем координаты точек N, M, K, P.

Аналогично находим координаты К и Р

По формуле длины отрезка находим
 длины отрезков MN и КР. Получаем

Ответ:  КР =1 м

MN=KP,  KP= 1м

title: Презентация " Задание №24 ОГЭ по математике"


file_name: Сказы П.Бажова.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеГолицынская средняя общеобразовательная школа № 1

Сказы П П Бажова

Работу выполнила
учитель начальных классов
Абусина Ирина Николаевна

alt: Сказы Павла Петровича Бажова 1874 - 1950

description: Сказы Павла Петровича Бажова1874 - 1950

description:
Сказка

– занимательный рассказ о
   необыкновенных, вымышленных
   событиях и приключениях.

– это быль с элементами сказочного

Сказ

description: П.П.Бажов

alt: Дом-музей писателя в Екатеринбурге

description:
Дом-музей писателя
в  Екатеринбурге

alt: Синюшкин колодец

description: Синюшкин колодец

alt: Огневушка-поскакушка

description: Огневушка-поскакушка

alt: Медной горы хозяйка

description: Медной горы хозяйка

alt: Серебряное копытце

description: Серебряное копытце

alt: Голубая змейка

description: Голубая змейка

alt: Жабреев ходок

description: Жабреев  ходок

alt: Сказ о Великом Полозе

description: Сказ о Великом Полозе

alt: 1 2 3 4 5 6 ш ё л к п у г о в и ц а п о ж а р п а…

description:
1

2

3

4

5

6

ш ё  л   к

п  у  г  о  в   и     ц  а

п   о   ж  а  р

п       а м     я        т           к      а

ц     а       р     и      ц     у

п    е    ш  к        о  м

Малахитовая шкатулка

alt: Портреты П.Бажова: http://hrono

description:
Портреты П.Бажова:
http://hrono.ru/img/bazhov.jpg
http://www.bk-detstvo.narod.ru/images/Bazhov.gif
http://semantic.uraic.ru/icons/getimage.ashx?id=9380
http://litosphere.aspu.ru/images/Image/Bazhov2.jpg
http://www.litosphere.aspu.ru/images/Image/Bazhov10.jpg
http://www.lib-revda.ru/articles/img/kar_baz2.jpg

Дом-музей писателя в Екатеринбурге:
http://bazhov345.narod.ru/muzeum.jpg
http://do.gendocs.ru/pars_docs/tw_refs/91/90169/90169_html_m64b710c8.png
http://content.foto.mail.ru/mail/colnze-75/_answers/i-1251.jpg

Деревенские посиделки - http://art19.info/gallery/image/maksimov/babushkiny-skazki.jpg
В сельской школе - http://4brain.ru/blog/wp-content/uploads/2013/07/картина-устный-счет-1024.jpg

Уральские пейзажи:
http://www.gazeta.lv/images/подъём%20на%20Ветлан%20копия.jpg
http://www.tyr74.ru/images/ural/big91image5.jpg
http://www.zkurala.narod.ru/index_clip_image002.jpg
http://www.region-burenie.ru/images/img/artez-skvaj.jpg
http://курортыповолжья.рф/images/perm/perm3.jpg
https://sphotos-a-ord.xx.fbcdn.net/hphotos-ash4/p480x480/1004622_512678945472194_1639735932_n.jpg

Книги П.Бажова: http://s61.radikal.ru/i174/0807/3b/5f3cf4b8c21e.jpg
http://static.ozone.ru/multimedia/books_covers/c200/1000042200.jpg
http://oskazkax.ru/uploads/posts/2012-11/1352907818_malahitovaia_shkatulka_oskazkaxru.jpg

Иллюстрации к сказкам П.Бажова: http://www.ljplus.ru/img4/b/u/bukharov/Mosin_015a.jpg
http://cs323922.vk.me/v323922008/4050/ryfV8ijEC0k.jpg
http://bonvoyage.kh.ua/assets/images/folder_2/tales%20Bazhova35.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/37/629/37629132_Bazhov_Sinyushkin_kolodec.jpg
http://www.myjulia.ru/data/cache/2012/03/26/1015449_2107-650x650.jpg
http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2011-05/1306773460_1266011065_17.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//67/923/67923081_serebryanoe_kopuytce2.jpg

alt: Малахит и изделия из него: http://photo

description:
Малахит и изделия из него: http://photo.qip.ru/photo/inyushin71/4185295/middle/102322312.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/103/923/103923366_large_00.jpg
http://www.jewellery.org.ua/all/malahit/222725050306.jpg
http://mir-kamnja.ru/wp-content/uploads/2013/02/Malachite4.jpg
http://www.jewellery.org.ua/all/malahit/170638151005.jpg
http://skazkistihi.ru/d/513914/d/12811021_6.jpg

Анатолий Рыбаков - http://cdn2.img22.rian.ru/images/32144/36/321443663.jpg

Книга А.Рыбакова «Кортик» - http://bookidrom.ru/_ld/0/16779754.jpeg

title: Сказы бажова


file_name: 5 класс умножение и деление обыкновенных дробей.pptx

alt: Умножение и деление обыкновенных дробей

description:
 Умножение и деление обыкновенных дробей.

01.04.20.

 Классная работа.

 1.Устная работа:

Какие признаки делимости мы с Вами знаем?

alt: Правило умножения дроби на дробь:

description:
Правило умножения дроби на дробь:

При умножении дробей надо:

Произведение их числителей записать в числитель результата;
Произведение их знаменателей записать в знаменатель результата;
Выполнить сокращение (если это возможно).

alt: №797 (письменно): 1 2 3 5

description:
№797 (письменно):

1

2

3

5

alt: ПРОВЕРКА!

description: ПРОВЕРКА!

description:
Домашнее задание:
 № 798(б); 803(в;е);
выучить правило на стр. 170;
Прочитать на стр.172

Спасибо за внимание!

intro: Презентация на тему "Умножение и деление обыкновенных дробей" , 5 класс


file_name: обобщающий урок о Электростатике.pptx

alt: Обобщающий урок по Электростатике

description:
Обобщающий урок по Электростатике

Преподаватель: Ибрагимова А.С.
Учреждение «Технологический колледж города Семей»
2020 год

alt: - закрепить ранее изученный материал продолжить формирование приемов мыслительной деятельности - анализа, синтеза, понимания, сравнения, систематизации, навыков практической деятельности. формирование научного мировоззрения, интереса к предмету…

description:
- закрепить ранее изученный материал
 продолжить формирование приемов мыслительной деятельности - анализа, синтеза, понимания, сравнения, систематизации, навыков практической деятельности.
 формирование научного мировоззрения, интереса к предмету через содержание учебного материала

Цель урока:

description:
Электростатика — раздел учения об электричестве, изучающий взаимодействие неподвижных электрических зарядов.
Издавна известно, что некоторые материалы, например янтарь, притягивают легкие предметы (пушинки, пылинки, кусочки бумаги).

description:
Разминка «найди пару »

Физическая величина

Обозначение,
единица измерения

1. Электрический заряд

U,  В

2. Диэлектрическая проницаемость

F,  Н

3. Напряженность

q,  Кл

4. Работа

ψ,  В

5. Потенциал

W,  Дж

6. Разность потенциалов

E,  Н/кл, В/м

7. Электроемкость

ε

8. Энергия электрического поля

A,  Дж

9. Сила

С,  Ф

alt: Работа в сессионных залах Группа 1

description:
Работа в сессионных залах

Группа 1.
Что называют электростатикой?
Как взаимодействуют одноименные и разноименные электрические заряды?
Назовите свойства электрического заряда.
Сформулируйте и запишите закон сохранения электрического заряда.

Группа 2.
Как формулируют и записывают закон Кулона для взаимодействия зарядов.
Чему равен коэффициент пропорциональности в законе Кулона?
Чему равна электрическая постоянная?
Каково значение заряда и массы электрона?

Группа 3.
Что такое электрическое поле?
Назовите основные свойства электрического поля.
Что называют напряженностью электрического поля? Какая формула выражает суть этого понятия?
Чему равна напряженность электрического поля точечного заряда?

description:
Группа 4.
Какие вещества называются проводниками?
Какие вещества называют диэлектриками? Назовите виды диэлектриков.
Запишите формулы работы по перемещению заряда в электрическом поле.
Что называют потенциалом электростатического поля? Какая формула выражает смысл этого понятия?

Группа 5.
Что называют электроемкостью уединенного проводника? Какая формула выражает смысл этого понятия?
Что называют конденсатором?
Запишите формулы электроемкости плоского конденсатора?
Что называют энергией электрического поля? Формула.

description:
Основное применение конденсаторов – радиотехника.

"Найди ошибку"

Основной закон электростатики открыл Ломоносов.

Минимальный заряд, существующий в природе, это заряд нейтрона

Напряженность электрического поля – количественная характеристика поля.

Основной закон электростатики — закон взаимодействия двух неподвижных точечных заряженных тел или частиц — был экспериментально установлен французским физиком Ш. Кулоном в 1785 г. и носит его имя.

В природе существует минимальный заряд - это заряд элементарных частиц. Электрический заряд дискретен. В единицах СИ модуль этой частицы равен: е = 1,6·10-19Кл.

Напряжённость электри́ческого по́ля — векторная физическая величина, характеризующая электрическое поле в данной точке и равная отношению силы. , действующей на неподвижный точечный заряд, помещённый в данную точку поля, к величине этого заряда. :

Конденсаторы находят применение практически во всех областях электротехники.

description:
К бесконечной горизонтальной отрицательно заряженной плоскости  привязана невесомая нить с шариком, имеющим положительный заряд. Каково условие равновесия шарика, если mg  –  модуль силы тяжести, Fэ – модуль силы электростатического взаимодействия шарика с пластиной, Т – модуль силы натяжения нити ?

1) – mg -T + Fэ = 0
2) mg + T + Fэ = 0
3) mg – T + Fэ = 0
4) mg – T – Fэ = 0

description:
В опыте ученик изучает взаимодействие неподвижных заряженных шариков.Для того чтобы определить знак зарядашарика, висящего на нити, необходимо знать

1) длину нити
2) величину максимального угла
3) массу шарика на нити
4) знак заряда шарика, расположенного настойке

alt: Работа в сессионных залах Задача 1

description:
Работа в сессионных залах

Задача 1. На заряд величиной 0,2 мкКл в некоторой точке электрического поля действует сила 0,015 Н.  Определите напряженность поля в этой точке.

Задача 2.  Какова разность потенциалов двух точек электрического поля, если при перемещении заряда 2∙10-6 Кл  между этими точками полем совершена работа 8∙10-4 Дж?

Задача 3.  Уединенному проводнику сообщили заряд 1∙10-9 Кл,  зарядив  до потенциала 100 В. Определите  электроемкость проводника.

Задача №4. На заряд 4*10-7 Кл в некоторой точке электрического поля действует сила 0,015 Н. Определите напряженность поля в этой точке.

Задача №5. На расстоянии 3 см от заряда 4 нКл, находящегося в жидком диэлектрике, напряженность поля равна 20 кВ/м. Какова диэлектрическая проницаемость диэлектрика?

description:
Скоростной режим

Как взаимодействуют одноименные электрические заряды?

Отталкиваются

С помощью какого прибора можно определить, что тело заряжено?

Электроскоп

Можно ли электрический заряд делить бесконечно?

Нет

Каково значение минимального заряда ?

1,6 x 10–19 кл

Как называется единица заряда в системе СИ?

1 кулон

Какой буквой обозначается напряженность электрического поля?

Е

Если тело заряжено положительно чего больше, электронов или протонов?

Протонов

alt: Древнегреческое название янтаря

description:
Древнегреческое название янтаря.

Электрон

Физическая величина, единица измерения которой названа в честь итальянского ученого Вольта.

Напряжение

Чему равна работа по перемещению заряда по замкнутому контуру

Нулю

Какие виды зарядов существуют в природе?

Положительные,
отрицательные

Может ли быть элементарная частица без заряда?

Нет

Да

Может ли быть электрический заряд без частицы?

Бывали случаи, когда очень быстро поднимающий аэростат самопроизвольно загорался в воздухе. Чем это можно объяснить?

Электризацией

description:
Составить синквейн со словами

1 группа - «Заряд»
2 группа - «Электризация»
3 группа - «Электроемкость»

Работа в сессионных залах

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

intro: дистанционный урок по Электростатике

title: Обобщающий урок по Электростатике


file_name: В ГОСТЯХ У ХУДОЖНИКА.pptx

alt: В гостях у художника Тюбика

description:
  В гостях у

  художника Тюбика

               Ознакомление детей
     старшего дошкольного возраста
               с жанрами живописи.

alt: Волшебная страна живописи натюрморт пейзаж портрет сказочно-былинный жанр анималистический жанр

description:
    Знакомство с натюрмортом

Если видишь на картине -
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт
Или все предметы сразу,
Знай, что это – НАТЮРМОРТ.

description:
Виды натюрморта

ЦВЕТОЧНЫЙ

ФРУКТОВО-ОВОЩНОЙ

ПОСУДНЫЙ

                        СМЕШАННЫЙ

description:
  Знакомство с пейзажем

Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется – ПЕЙЗАЖ.

alt: Виды пейзажа ПРИРОДНЫЙ СЕЛЬСКИЙ

description:
Виды пейзажа

ПРИРОДНЫЙ

СЕЛЬСКИЙ

МОРСКОЙ

     ГОРОДСКОЙ

description:
       Знакомство с портретом

Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас
Или принц в плаще старинном,
Или вроде верхолаз,
Летчик, или балерина,
Или Колька твой сосед,
Обязательно картина
Называется – ПОРТРЕТ.

alt: Виды портрета МУЖСКОЙ ЖЕНСКИЙ

description:
 Виды портрета

МУЖСКОЙ

ЖЕНСКИЙ

ГРУППОВОЙ

ДЕТСКИЙ

alt: Знакомство со сказочно-былинным жанром

description:
            Знакомство со
сказочно-былинным жанром

Если видишь, что с картины
Смотрят три богатыря,
Иль царевна Несмеяна,
Или старая Яга,
Злой Кащей, Царевна Лебедь,
Соловей-разбойник,
Иль Горыныч дивный,
Знай что жанр называют –
СКАЗОЧНО-БЫЛИННЫЙ.

alt: Виды картин сказочно-былинного жанра

description:
               Виды картин
  сказочно-былинного жанра

    БЫЛИННЫЕ СЮЖЕТЫ

СКАЗОЧНЫЕ СЮЖЕТЫ

alt: Знакомство с анималистическим жанром

description:
             Знакомство с
анималистическим жанром

Если видишь на картине
Лес и мишек в том лесу,
Или зайца на опушке,
Или рыжую лису,
Зверя, рыбу или птицу,
Как на снимке фотографическом,
Знай, что жанр называют –
АНИМАЛИСТИЧЕСКИЙ.

alt: Виды картин анималистического жанра

description:
            Виды картин анималистического жанра

 ЗВЕРИ

   РЫБЫ

       ПТИЦЫ

alt: Найди лишнюю картину

description: Найди лишнюю картину

alt: Найди лишнюю картину

description: Найди лишнюю картину

alt: Отгадай загадки Далеко в лесной избушке

description:
Отгадай загадки

Далеко в лесной избушке
Живет сварливая старушка.
Нос – крючком, зубы – торчком,
На голове платок завязан узлом.
Из вас никто с ней не знаком?

Яблоки и груши, сочные, румяные,
Виноград зеленый, желтые бананы,
Сливу очень спелую любим я и ты,
Как красиво смотрятся в вазе эти …

alt: Отгадай загадки Между соснами да елками

description:
Отгадай загадки

Между соснами да елками
В лесу она лежит,
По ней с корзинами, кошелками
Всякий ходит и бежит.

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.

description:
Отгадай загадку

       Кто может краской и холстом
          Рассказать всем обо всем.

Серов В.А.

Шишкин И.И.

Левитан И.И.

Айвазовский И.К.

title: В гостях у художника.


alt: Тема урока: «ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ

description: Тема урока: «ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ПРИЧАСТНОМ ОБОРОТЕ».

alt: Причастный оборот = ОПРЕДЕЛЕНИЕ

description:
Причастный оборот =ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Причастный оборот,
выделенный запятыми =
обособленное определение

description:
Готовимся к ОГЭ

Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) Тут в голове моей родился замысел, как традиционный поход превратить в увлекательное приключение. (2) Дома у меня была оригинальной формы малахитовая шкатулка, подаренная когда-то отцом. (3) В этой шкатулке хранились значки, которые я лениво коллекционировал в детстве. (4) Шкатулку я решил использовать в качестве клада.

alt: Готовимся к ОГЭ проверим Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением

description:
Готовимся к ОГЭпроверим

Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) Тут в голове моей родился замысел, как традиционный поход превратить в увлекательное приключение. (2) Дома у меня была оригинальной формы малахитовая шкатулка, подаренная когда-то отцом. (3) В этой шкатулке хранились значки, которые я лениво коллекционировал в детстве. (4) Шкатулку я решил использовать в качестве клада.

description: Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. (1)Королёв безмерно гордился подвигом Гагарина и радовался его успеху куда больше, чем собственному. (2) Один из его друзей и соратников, удивлённый ликованием Королёва, спросил как-то раз: (3) - Сергей Павлович, неужели ты считаешь, что другие космонавты справились бы с заданием хуже, чем это сделал Гагарин? (4) - Ничуть! — горячо откликнулся Королёв. (5) - Быть может, наступит время, когда каждый из них превзойдёт Гагарина.

description:
Проверим

Среди предложений 32 – 36 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. (32)Королёв безмерно гордился подвигом Гагарина и радовался его успеху куда больше, чем собственному. (33) Один из его друзей и соратников, удивлённый ликованием Королёва, спросил как-то раз: (34) - Сергей Павлович, неужели ты считаешь, что другие космонавты справились бы с заданием хуже, чем это сделал Гагарин? (35) - Ничуть! — горячо откликнулся Королёв. (36) - Быть может, наступит время, когда каждый из них превзойдёт Гагарина.

alt: Работа по вариантам Осложнить предложение обособленным определением, выраженным причастным оборотом 1 в

description:
Работа по вариантамОсложнить предложение обособленным определением, выраженным причастным оборотом

1 в
Широкая тропинка бежала к ручью.

2 в
Листья шуршали под ногами.

title: Уроки по ФГОС


file_name: урок 4 (4 кл) Молитва.pptx

alt: Урок ОПК № 4

description: Урок ОПК № 4

description:
ПРАВО

правый

правильный

СЛАВИЕ

словить

слово

говорить

Как вы думаете, может ли человек общаться с Богом, и если может, то как он это делает

description:
ГОВОРИТЬ

сообщать

просить

беседовать

поучать

болтать

славить

объяснять

требовать

заявлять

благодарить

ворчать

молить

МОЛИТЬ

МОЛИТЬСЯ

Как вы думаете,
почему

description:
МАЛИВАТЬ

умаляться, делаться меньшим

смягчать

просить смиренно, покорно
и усердно

смущаться, тревожиться, заботиться, хлопотать

суета, шум

МОЛИТЬ

description:
ГОСПОДИН

гость

«муж, хозяин, принимающий гостей, которые приносили ему в дар животного, драгоценности».

хозяин

description:
МОЛИТЬСЯ

БЛАГОДАРИТЬ

СЛАВИТЬ

Как вы думаете, что мы приносим
в дар Господу

ПРОСИТЬ

ПРОСИТЬ

БЛАГОДАРИТЬ

СЛАВИТЬ

alt: МОЛИТВА МАГИЯ

description:
МОЛИТВА

МАГИЯ

alt: МОЛИТВА ПРОСИТЕЛЬНАЯ БЛАГОДАРСТВЕННАЯ

description:
МОЛИТВА

ПРОСИТЕЛЬНАЯ

БЛАГОДАРСТВЕННАЯ

ХВАЛЕБНАЯ - СЛАВОСЛОВИЕ

ПОКАЯННАЯ

description: Отче наш, иже еси на Небесех, да святится имя Твое, да приидет Царствие Твое, да будет воля Твоя яко на небеси и на земли. Хлеб наш насущный даждь нам днесь. И остави нам долги наша, якоже и мы оставляем должником нашим. И не введи нас во искушение, но избави нас от лукаваго.

alt: (Который есть)

description: (Который есть)

description:
«Отче наш»

на арамейском языке

на древнегреческом языке

alt: Выполнила Рябчук С.М. для сайта

description:
Выполнила Рябчук С.М. для сайта
Светочъ. Основы православной веры в презентациях
http://svetoch-opk.ru

title: молитва


file_name: пов 4.pptx

alt: What time is it?

description: What time is it?

description:
Have to/has to

don’t have to/
doesn’t have to

Do ___ have to?/
 Does ___ have to

description:
Где можно купить овощи?
theatre
baker’s
greengrocer’s
post office

Сопоставь профессию с местом работы
Nurse
Waiter
postman

café
post office
hospital

Исправь ошибку в предложении
A greengrocer bakes bread and cakes.

description:
Выбери правильный перевод предложения: «It’s quarter to seven»
a) 6.30     b) 6.15    c) 5.45   d)6.45

Какая форма глагола пропущена в предложении : «My dad … go to work every day.»
                  а) have to             b) has to
                  c) haven’t to        d) doesn’t has to

В каком предложении время отмечено неверно:

My mum is working at school. She is a teacher. She teaches students. But now she is at home. She is cooking dinner. I like my mum very much.

alt: Pam/Saturdays/goes/cinema/ to/on/the 3

description:
1. often/do/ play/soccer/how/you?

2. sometimes/Pam/Saturdays/goes/cinema/
to/on/the

3. go/I/to/usually/once/park/the/week/a

4. he/wash/dishes/Does/sometimes/the?

description:
How often do you play soccer?

Pam sometimes goes to the cinema on Saturdays.

I usually go to the park once a week.

Does he wash the dishes sometimes?

title: A working day


file_name: prezentatsiya прпоция.pptx

alt: Без муки нет науки.

description: Без муки нет науки.

alt: Решим ребус:

description: Решим ребус:

alt: Пропорция!

description: Пропорция!

alt: Выразите в процентах: 0,2 0,15 1/2 3/5 1 3

description:
Выразите в процентах:

0,2    (20%)              0,15   (15%)
1/2    (50%)               3/5    (60%)
1        (100%)             3        (300%)

alt: Верните сбежавшее число: 32:8= х : 2

description:
Верните сбежавшее число:

32:8= х : 2

alt: Верните сбежавшее число: 48:6=40: х

description:
Верните сбежавшее число:

48:6=40: х

alt: Верните сбежавшее число: 1000:100 = 70: х

alt: Верните сбежавшее число: 75: х = 100: 4

description:
Верните сбежавшее число:

75: х = 100: 4

alt: Истинно или ложно?

description: Истинно или ложно?

alt: Математический Диктант

description: Математический Диктант

alt: Математический Диктант 1,5 : 2 = 4,5 : 6

description:
Математический Диктант

 2 1,9 2 2 1,9 1,9 2 1,9 = 3 2,8 3 3 2,8 2,8 3 2,8

alt: Переставляшки Т И Р

description:
Переставляшки

Т  И  Р
 С  Л  Ю  П
 С  О  Л  И  Ч

alt: Переставляшки Т И Р (ТРИ)

description:
Переставляшки

Т  И  Р   (ТРИ)
 С  Л  Ю  П      (ПЛЮС)
 С  О  Л  И  Ч     (ЧИСЛО)

alt: Какие две буквы пропущенны?

description: Какие две буквы пропущенны?

alt: Жить или курить?

description: Жить или курить?

description:
Задача 1.

Курящие дети сокращают себе жизнь на 15%. Определите, какова предположительная продолжительность жизни нынешних курящих детей, если средняя продолжительность жизни в России  56 лет.

alt: Так жить или курить?

description: Так жить или курить?

description:
Задача 2.

Настоящие охотники за приведениями получили новое оборудование – ультрасовременные ловушки. Две такие ловушки захватывают за один раз 18 приведений. Сколько ловушек надо взять на операцию, чтобы отловить одновременно 27 приведений?

alt: Спасибо! Пусть каждый день и каждый час

description:
Спасибо!

Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.

intro: Презентация урока тема "Пропорции"

title: Презентация по математике тема "Пропорции"


file_name: yjdjujlytt yfcnhjtybt.ppt

alt: Новогоднее настроение

description: Новогоднее  настроение

alt: Для работы нам понадобятся: альбом акварель кисти карандаш ластик

alt: Перед праздником. 2011 г. художник

description: Перед праздником. 2011 г.художник Рыбакова Ирина Владимировна

alt: Новый год. 2011 г. художник Рыбакова

description: Новый год. 2011 г.художник Рыбакова Ирина Владимировна

alt: Новый год. 1967 г. художник Александр

description: Новый год. 1967 г.художник Александр Гуляев

title: "Новогоднее настроение"- презентация к уроку изобразительного искусства


file_name: Красный сарафан.pptx

alt: Красный сарафан Песня-романс Александра

description:
Красный сарафан

Песня-романс
Александра Варламова,
стихи Николая Цыганова

alt: Не шей ты мне, матушка, Красный сарафан,

description:
Не шей ты мне, матушка,Красный сарафан,Не входи, родимая,Попусту в изъян.
Изьян (устар.) -  убыток

alt: Рано мою косыньку На две расплетать

description: Рано мою косынькуНа две расплетать.Прикажи мне русуюВ ленту убирать!

alt: Пускай непокрытая Шелковой фатой,

description: Пускай непокрытаяШелковой фатой,Очи молодецкиеВеселят собой!

alt: То ли житье девичье, Чтоб его менять,

description:
То ли житье девичье,Чтоб его менять,Торопиться замужемОхать да вздыхать!

Золотая волюшкаМне милей всего!Не хочу я с волюшкойВ свете ничего!

alt: Дитя моё, дитятко, Дочка милая!

description:
Дитя моё, дитятко,Дочка милая!Головка победная,Неразумная!
Не век тебе пташечкойЗвонко распевать,Легкокрылой бабочкой
По цветам порхать.

alt: Заблекнут на щеченьках Маковы цветы,

description: Заблекнут на щеченькахМаковы цветы,Прискучат забавушки,Стоскуешься ты!А мы и при старостиСебя веселим,Младость вспоминаючи,На детей глядим!

alt: И я молодешенька Была такова, И мне те же в девушках

description: И я молодешенькаБыла такова,И мне те же в девушкахПелися слова.

title: 6 класс, песня-романс "Красный сарафан"


file_name: Types of Foundations.pptx

alt: The foundation of a house *Pile

description:
The foundation of a house

*Pile Foundations
*Continuous of spread footings
*Foundation walls
*Mat Foundations

alt: Pile Foundations

description: Pile Foundations

description: Pile Foundations

description: Pile Foundations

alt: Pile foundation

description: Pile foundation

alt: Continuous of Spread Footings

description: Continuous of Spread Footings

description: Continuous of Spread Footings

description: Continuous of Spread Footings

alt: Spread footing

description: Spread footing

alt: Foundation Walls

description: Foundation Walls

description: Foundation Walls

alt: Foundation walls

description: Foundation walls

description: Foundation Walls

alt: Mat foundations

description: Mat foundations

alt: Mat foundation

description: Mat foundation

description: Mat foundations

description: Mat foundations

description:
Рефлексия.
I can read and understand the information about …
I can listen and understand the information about…
I can write….
I can speak about…
I can ask and answer the questions about…

title: Объединение дополнительного образования «Иностранный язык в профессиональной деятельности» "Types of Foundations"


file_name: 5 Толстой.pptx

alt: Педагогическая деятельность и взгляды

description: Педагогическая деятельность и взгляды К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого

alt: Толстой Лев Николаевич (1828-1910)

description:
Толстой Лев Николаевич (1828-1910)

Русский писатель, просветитель, религиозный мыслитель (толстовство).

description:
Религиозно-нравственные основы воспитания

Религиозно-нравственное учение Л.Н. Толстого стремится распространять добро в мире каждым человеком. Предложил идею нравственной революции, в основе который лежал тезис о свободном самоулучшении личности. Он доказывал, что духовный ненасильственный переворот может произойти в человеке со скоростью революционного переворота.

alt: Задача педагогической науки, по его мнению, должна состоять в изучении условий совпадения деятельности учителя и ученика на пути к единой цели, а также тех условий,…

description: Задача педагогической науки, по его мнению, должна состоять в изучении условий совпадения деятельности учителя и ученика на пути к единой цели, а также тех условий, которые могут способствовать такому совпадению.

alt: Условия нравственного воспитания

description:
Условия нравственного воспитания

Развитие наблюдательности;
Развитие способности самостоятельно мыслить и глубоко чувствовать;
Свобода детской активности и детского творчества;
Уважение ребенка как личности;
Протест против угнетения детей;
Уважение к детским недостаткам;
Приобщение ребенка к «религиозному началу».

description:
Теория свободного воспитания

Опиралась на мысль Ж.-Ж. Руссо об индивидуальной природе ребенка, которую портят несовершенное общество и взрослые с их «фальшивой» культурой, Л.Н. Толстой утверждал, что учителя не имеют права принудительно воспитывать детей в духе принятых принципов.

description: В основу образования должна быть положена свободна выбора учащимся – чему и как они хотят учится. Дело учителя – следовать и развивать природу ребенка. Эта идея получила отражение в педагогических статьях Л.Н. Толстого и его учебных книгах для начальной школы.

description: Яснополянская школа принадлежит к числу оригинальных педагогических попыток: в эпоху безграничного преклонения перед новейшей немецкой педагогикой. Толстой решительно восстал против всякой регламентации и дисциплины в школе. Все в преподавании должно быть индивидуально -  и учитель, и ученик, и их взаимные отношения.

description: В яснополянской школе дети сидели кто как хотел. Никакой определенной программы преподавания не было. Единственная задача учителя заключилась в том, чтобы заинтересовать класс. Занятия шли прекрасно. Их вел сам Л. Толстой при помощи нескольких постоянных учителей и нескольких случайных, из ближайших знакомых и приезжих.

description: Образование – свободное соотношение людей, из которых один сообщает известную сумму знаний, а другой свободно воспринимает ее. В качестве главной задачи обучения и воспитания Л. Толстого выдвигал развитие творческого мышления, утверждал необходимость полноценного научного образования.

description: Л. Толстой развил теорию свободного воспитания Ж-Ж. Руссо в отечественной педагогике. Написал одну из первых учебных книг для народной школы. Создал самобытную педагогическую систему, построенную на собственных религиозно-философских идеях. Написал фундаментальные работы в области образования: «Азбука» (1872), «Новая азбука» и 4 «Книги для чтения» (1875), «О народном образовании» (1874). Идеи Л. Толстого получили дальнейшее развитие в деятельности К.Н. Вентцеля, и многих других педагогов кон. ХIХ – нач. ХХ в.

преподавание

group: Педагогика

title: Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого


alt: Художественные достижения доколумбовой

description:
Художественные достижения доколумбовой Америки

Культура ольмеков

description: Ольмеки – «люди каучука» значение дано современными учеными.

alt: Образец ольмекской письменности

description: Образец ольмекской письменности

alt: АЛТАРЬ

description: АЛТАРЬ

alt: Маска ЧЕЛОВЕКА-ЯГУАРА

description: Маска ЧЕЛОВЕКА-ЯГУАРА

alt: ОЛЬМЕКСКАЯ ГОЛОВА

description: ОЛЬМЕКСКАЯ ГОЛОВА

alt: ГОРОД ТЕОТИУКАН- один из крупнейших центров доколумбовой цивилизации

alt: Главная улица - «Дорога мертвых»

description: Главная улица - «Дорога мертвых». Длина 4 км. На ее северном конце находится Пирамида Луны

alt: ПИРАМИДА СОЛНЦУ

description: ПИРАМИДА     СОЛНЦУ

alt: ПИРАМИДА ЛУНЫ

description: ПИРАМИДА   ЛУНЫ

alt: ФРЕСКА ОЛЬМЕКОВ

description: ФРЕСКА ОЛЬМЕКОВ

alt: ФРЕСКА ОЛЬМЕКОВ

description: ФРЕСКА ОЛЬМЕКОВ

title: Презентация к уроку МХК на тему: "Художественные достижения доколумбовой Америки. Ольмеки"


file_name: Моисеева Р.И. 1 Повар-кондитер.ppt

alt: Департамент общего образования

description:
Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Профессия «Кондитер»

Автор: Раиса Ивановна Моисеева –
учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск-2020

description: Кондитер – самая нужная и важная профессия в мире. Для того, чтобы приготовить вкусную пищу, важны знания и навыки.

description:
Повар-кондитер  не равнодушный, а очень душевный! Ведь от него зависит здоровье и настроение человека, который употребляет пищу, приготовленную поваром-кондитером.

«Добрый повар стоит доктора»

title: Презентация Профессия "Кондитер"


file_name: Экологические проблемы.pptx

alt: Балашовский филиал государственного автономного профессионального образовательного учреждения

description:
Балашовский филиалгосударственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

Мультимедийное сопровождение
практического занятия по теме:
«Экологические проблемы»

Дисциплина : Немецкий  язык
Специальности : 34.02.01. Сестринское дело
                                33.02.01. Фармация
Курс 1
Преподаватель: Моргунова Екатерина Витальевна
Балашов 2021

description:
План занятия:

1. Организационный момент
2. Контроль исходного уровня знаний
3. Основная часть ( в форме презентации)
4. Закрепление изученного материала
5. Подведение итогов

alt: Umweltschutz- ein globales Problem

description:
Umweltschutz- ein globales Problem

Das Problem des Umweltschutzes ist heute in der ganzen Welt sehr aktuell. Wesentliche Faktoren für Art und Umfang von Umweltbelastungen sind die Produktion der Güter und Dienstleistungen, Verkehr und der private Verbrauch. Der Ausstoß der Luftschadstoff ist noch groß, besonders in Industriezentren

description:
Arten von Umweltverschmutzung

Luftverschmutzung
Verschmutzung der Weltmeere
Süßwasser-/Trinkwasserverschmutzung
Verunreinigung des Bodens
Verschmutzung durch Chemikalien
Müll

description:
Luftverschmutzung

Als Luftverschmutzung wird die Freisetzung umwelt- und gesundheitsschädlicher Schadstoffe in die Luft bezeichnet. Zu diesen Schadstoffen gehören zum Beispiel Rauch, Ruß, Staub, Abgase, Aerosole, Dämpfe und Geruchsstoffe. Luftverschmutzung ist eine Form der Umweltverschmutzung

alt: Luftverschmutzung ist die größte

description: Luftverschmutzung ist die größte Umweltursache für Krankheit und vorzeitigen Tod und betrifft alle Menschen, beginnend vom Fötus im Mutterleib bis hin zu alten Menschen. Luftverschmutzung kann nahezu alle Organe und Systeme des Körpers betreffen und ist eine bedeutende Ursache für Lungenentzündung, Bronchitis und Asthma bei Kindern

description:
Weltweite Hauptursache von Luftverschmutzung ist das Verbrennen fossiler Energieträger und von Biomasse. Unser heutiger Lebensstandard ist gekennzeichnet unter anderem durch einen hohen Energiebedarf, viele industriell hergestellte Produkte aus einer Vielzahl von Rohstoffen sowie ein hohes (teils weiterhin zunehmendes) Verkehrsaufkommen. Die Energieerzeugung, der Verkehr, die Produktionsprozesse (Industrie, landwirtschaftliche Tierhaltung und Pestizideinsatz) sowie Gewerbebetriebe und Haushalte sind wichtige Ursachen für die anthropogene (vom Menschen verursachte) Luftverschmutzung

Hauptursache von Luftverschmutzung

description:
Verschmutzung der Meere

Ein Großteil der Belastungen unserer Ozeane entsteht an Land, nicht im Wasser. Dazu zählen Abwässer, Müll und alles andere, was einfach gedankenlos ins Meer gekippt wird. Weitere Ursachen sind Ölteppiche aus Unfällen mit Tankern oder Bohrinseln sowie Rückstände von Fischzucht und Fischfang

description: Als Ergebnis dieser Verunreinigung unserer Meere ist die Nahrungsgrundlage von rund 3,5 Milliarden Menschen gefährdet – durch das Aussterben von Fischen und Seevögeln oder vergiftete Algenteppiche. Letztere wirken sich auch negativ auf den Tourismus aus, in vielen Küstenländern eine wichtige Einnahmequelle. Mittlerweile gibt es knapp 500 sogenannter „Todeszonen“, in denen kein Leben unter Wasser mehr möglich ist

description: Gegen Tankerunfälle oder die Methoden der Fischereiindustrie können wir zwar nur bedingt etwas ausrichten, aber gerade beim Thema Plastikmüll kannst du eine Menge tun, um die Belastung der Meere zu reduzieren

alt: Trinkwasserverschmutzung Der fehlende

description:
Trinkwasserverschmutzung

Der fehlende Zugang zu sauberem Trinkwasser zählt zu den drängendsten Problemen im Zusammenhang mit Umweltverschmutzung. Etwa 58 Prozent der Durchfallerkrankungen werden von verschmutztem Trinkwasser verursacht – einer der Hauptfaktoren für hohe Kindersterblichkeit. Verunreinigtes Süßwasser reduziert aber auch die Fischbestände, kann Krebs und Nierenerkrankungen auslösen und sogar bei Fischen und Menschen zur Sterilität führen

description:
Das Problem ist allerdings fast gänzlich menschengemacht, landen doch weltweit mehr als 80% der Abwässer ungeklärt in der Umwelt. Dazu kommen noch Dünger und Pflanzenschutzmittel aus der konventionellen Landwirtschaft sowie Schwermetalle aus Bergbau und industrieller Produktion

Hauptursache von Trinkwasserverschmutzung

alt: Verunreinigung des Bodens Bei den

description:
Verunreinigung des Bodens

Bei den Schuldigen steht hier die fehlerhaften Anbaumethoden der konventionelle Landwirtschaft ganz oben auf der Liste. Es folgen fehlerhafter Umgang mit Abfällen, Nuklearabfällen und Gefahrenstoffen, ineffiziente Bewässerung und der Abbau von Bodenschätzen

alt: Die Folgen einer Verschmutzung des

description:
Die Folgen einer Verschmutzung des Bodens liegen auf der Hand: weniger landwirtschaftlicher Ertrag und dadurch auch weniger Nahrungsmittel für uns Menschen. Kontaminierter Boden heißt aber auch, dass Gift in die Nahrungskette gelangt, das uns krank macht. Außerdem ist vergifteter Boden einer der Auslöser des Bienensterbens

Die Folgen der Verschmutzung des Bodens

alt: Umweltverschmutzung durch Chemikalien

description:
Umweltverschmutzung durch Chemikalien

Für Umweltschäden durch Chemikalien gibt es zwei Ursachen: zum einen kommt es immer wieder zu katastrophalen Chemieunfällen. Zum anderen sind es Stoffe wie Asbest, Blei oder Schwermetalle, denen wir permanent ausgesetzt sind

alt: Pro Jahr sterben weltweit etwa 100

description: Pro Jahr sterben weltweit etwa 100.000 Menschen durch Asbest. Das Blei aus Wasserleitungen oder Farben wirkt sich erwiesenermaßen negativ auf den IQ von Kindern aus. Bei den meisten anderen giftigen Substanzen wurde die genaue Wirkung noch nicht einmal erforscht

description:
Müll

Müll ist die wohl offensichtlichste Art von Umweltverschmutzung. Er verunreinigt die Luft beim Verbrennen, kontaminiert Boden, Flora und Fauna und verschmutzt Meere, Flüsse und Seen. Ursache für die zunehmende Vermüllung der Erde ist unser Lebensstil, wobei sich ein klarer Zusammenhang zwischen Pro-Kopf-Einkommen und Müllaufkommen herstellen lässt

alt: Als Ozonloch bezeichnet man eine starke

description:
Als Ozonloch bezeichnet man eine starke Ausdünnung der Ozonschicht, wie sie 1985 erstmals am Südpol über der Antarktis festgestellt wurde, Anfang 2020 nach einem Bericht des Alfred-Wegener-Instituts zum ersten Mal auch über der Arktis

Ozonloch

description:
Die Ursachen der Ozonzerstörung sind hauptsächlich radikalische Chloratome aus chlorierten organischen Verbindungen, die zusammenfassend als Fluorchlorkohlenwasserstoffe (FCKW oder CFCs) bezeichnet werden. Daneben sind Halon und auch teilbromierte und teilchlorierte Kohlenwasserstoffe (H-FBKW, H-FCKW), Bromchlormethan, Tetrachlorkohlenstoff, Methylbromid und Trichlorethan an der Zerstörung beteiligt. Die ausgedünnte Ozonschicht lässt mehr vom UV-B-Anteil der Sonnenstrahlung zum Erdboden durch: Ultraviolette Strahlung kann bei Lebewesen karzinogen wirken

Die Ursachen der Ozonzerstörung

alt: Список рекомендуемой литературы:

description:
Список рекомендуемой литературы:

Основная литература:
1. Бим И.Л. Немецкий язык. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. С online приложением. ФГОС" - М.: Просвещение, 2019. – 239с
2. Бим И.Л. Немецкий язык. Учебник. 11 класс (Базовый и профильный уровни) (Комплект с эл.прил.) (ФГОС) - М.: Просвещение, 2016. - 272с.

title: Презентация "Экологические проблемы"


file_name: КЛИМАТ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ.ppt

alt: КЛИМАТ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ г. Североморск,

description:
КЛИМАТ МУРМАНСКОЙОБЛАСТИ

г. Североморск, Мурманская область
МБОУ СОШ № 11
Учитель Синягина Алла Борисовна

description:
             Мурманская область занимает Кольский  полуостров и прилегающую к нему с запада и юго-запада часть материка. Почти вся территория расположена за Северным полярным кругом. На севере и северо-востоке она омывается Баренцевым морем, на востоке и юге – Белым. Территория Мурманской области –
                              144, 9 тыс. км2.

description:
Климат Мурманской области своеобразен и отличается от климата других заполярных районов России.
Зима, самый продолжительный сезон, длится более шести месяцев, приблизительно с октября по апрель.
Весна начинается примерно в середине апреля.
Лето длится приблизительно два – два с половиной месяца, с середины июня до середины (конца) августа.

description: Самое красивое время на Мурмане – осень, особенно сентябрь. После первых сильных заморозков многие растения приобретают яркую окраску, создавая совершенно фантастические по красоте картины не только в тундре, но и в лесах. Так, листья березы приобретают ярко-золотой цвет, листья ивы – красный.

description:
В напочвенном покрове разнообразие красок еще больше. Листья черники становятся оранжевыми, листья брусники остаются зелеными,

лишайники приобретают нежно-зеленоватый оттенок. Влажным участкам бордовую и бурую окраску придают голубика и морошка, красную и желтую – шведский дерен.

description: Территория Мурманской области расположена в двух географических зонах – тайге и тундре, между которыми неширокой полосой тянется лесотундра.

description: Лесная зона занимает чуть менее 80 % площади полуострова. Леса здесь редкостойные, светлые, высота деревьев не превышает 10–12 м. Растут сосна, ель и береза. Ель сосредоточена главным образом на востоке и на севере, сосна – на западе и на юге.

alt: Наиболее широко распространены на

description: Наиболее широко распространены на Кольском полуострове так называемые лишайниковые сосняки, или беломошники. Они растут на сухих и бедных почвах (песках, каменистых россыпях). Лишайниковый ковер покрывает от 50 до 90 % поверхности почвы. Из кустарничков растут вереск, брусника, водяника (вероника).

description: Лесотундровые березовые редколесья расположены неширокой (от 20 до 100 км) полосой между зоной тундры и редкостойными лесами. Высота берез здесь – 1, 5–5 м, стволы их искривлены, причудливо изогнуты; они похожи на стволы фруктовых деревьев.

description:
Зона тундр занимает около 20 % территории области. На участках, где снег зимой защищает растения (в понижениях, трещинах и др.), растут карликовая береза, вороника, черника, толокнянка.

Там, где снег лежит  тонким слоем, преобладают лишайники.

description:
Животный мир Мурманской области обусловлен ее условиями - в основном там водятся животные, способные выжить в северной тайге.
Чаще всего там можно встретить грызунов. В Мурманской области их насчитывается около 13 видов, одним представителей которых является норвежский лемминг.

description: Хищников тоже можно встретить на территориях области - лисицы, волки, бурые медведи, мелкие куньи. Однако белые медведи и енотовидные собаки, росомахи стали очень редки . Также на просторах области обитают северные олени, лоси и косули.

alt: Мир пернатых более разнообразен

description:
Мир пернатых более разнообразен. Насчиты-вается около 283 видов птиц, половина из которых обитает на болотах и морских побере-жьях. Чаще всего встречаются утки, гуси, казарки и поморники. С ними делят террито-рию лебеди, кулики, чайки, крачки и чистиковые пернатые.
В тундре обитают хищные птицы и совы. Часто можно встретить лебедя-кликуна, белые куропатки, рябчики и глухари.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ.

intro: Презентация может быть использована на уроках краеведения и окружающего мира в 4 классе.

title: Презентация "Климат Мурманской области"


file_name: координаты вектора.pptx

alt: 22.09.2020 1 Координаты вектора

description:
22.09.2020

1

Координаты вектора

alt: Лемма о коллинеарных векторах Если а а а и 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 коллинеарны и а а а ≠ 0 0 0 , то существует тако…

description:
Лемма о коллинеарных векторах

Если а а а  и  𝑏 𝑏𝑏 𝑏  коллинеарны и
 а а а ≠ 0 0 0 , то существует тако число 𝑘𝑘, что
 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 =𝑘𝑘  а а а

2

alt: Теорема На плоскости можно любой вектор разложить по двум данным неколлинеарным векторам, причем коэффициенты разложения определяются единственным образом 3

alt: B D C O k 1 k -1 A k 3 k k k – не сущ

description:
k

k

2

B

D

C

O

k

1

k

-1

A

k

3

k

k

k – не сущ.

№ 912

M – середина АО

ABCD – параллелограмм

а)

в)

г)

д)

ж)

з)

и)

alt: О F (4; 3) x y 1 5 Единичный вектор – вектор, длина которого равна единице

description:
О

F(4; 3)

x

y

 1

5

Единичный вектор – вектор, длина которого равна единице.

description:
О

Радиус-вектор – вектор начало которого совпадает с началом координат.

Вывод 1: Координаты радиус-вектора совпадают с координатами конца вектор.

x

y

 1

6

description:
О

 1

P (3;-5)

M (0;4)

x

y

7

description:
О

 1

N(-4;-5)

C (-3,5;0)

x

y

8

description:
О

 1

O (0; 0)

x

y

9

alt: О 1 N (-3;-1) x y Вывод 2: Координаты равных векторов соответственно равны

description:
О

 1

N(-3;-1)

x

y

Вывод 2: Координаты равных векторов соответственно равны.

10

Подумайте,
как найти
координаты вектора,
если он
не является
радиус-вектором?

alt: КАЖДАЯ КООРДИНАТА СУММЫ ДВУХ ВЕКТОРОВ

description: 10.  КАЖДАЯ КООРДИНАТА СУММЫ ДВУХ ВЕКТОРОВ ИЛИ БОЛЕЕ ВЕКТОРОВ РАВНА СУММЕ СООТВЕТСТВУЮЩИХ КООРДИНАТ ЭТИХ ВЕКТОРОВ

alt: КАЖДАЯ КООРДИНАТА РАЗНОСТИ ДВУХ

description: 20.  КАЖДАЯ КООРДИНАТА РАЗНОСТИ ДВУХ ВЕКТОРОВ РАВНА РАЗНОСТИ СООТВЕТСТВУЮЩИХ КООРДИНАТ ЭТИХ ВЕКТОРОВ

alt: КАЖДАЯ КООРДИНАТА ПРОИЗВЕДЕНИЯ

description: 30.  КАЖДАЯ КООРДИНАТА ПРОИЗВЕДЕНИЯ ВЕКТОРА НА ЧИСЛО РАВНА ПРОИЗВЕДЕНИЮ СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ КООРДИНАТЫ ВЕКТОРА НА ЭТО ЧИСЛО

alt: Координаты вектора Разложение вектора по координатным векторам ? ? ? ? ? ? ? ? 14

alt: Координаты вектора Разложение вектора по координатным векторам 15

alt: D E x y F H C B A О 1 {2;4} 16

description:
D

E

x

y

F

H

C

B

A

О

 1

{2;4}

16

alt: О 1 x y 17

description:
О

 1

x

y

17

alt: О 6 x А В С 8 18 Решение: Теорема

description:
y

О

6

x

А

В

С

8

18

Решение:

Теорема Пифагора:
a2 + b2 = c2

title: координаты вектора


file_name: прнзентация дых.гимн..pptx

alt: ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

description: ДЫХАТЕЛЬНАЯ  ГИМНАСТИКА

description:
    Регулярные  занятия  дыхательной  гимнастикой  способствуют  воспитанию  правильного  речевого  дыхания  с  удлиненным  постепенным  вдохом, профилактике  болезней  дыхательных  путей.

  Правильное  носовое  дыхание  способствует  тренировке  дыхательной  мускулатуры, улучшает  местное  и  мозговое  кровообращение, препятствует  разрастанию  аденоидов, предохраняет  от  переохлаждения.

description:
    В  дошкольном  учреждении  дыхательным  упражнениям  необходимо  уделять  особое  внимание.

   Правильное  речевое  дыхание – основа  для  нормального  звукопроизношения, речи  в  целом. Некоторые  звуки  требуют  энергичного  сильного  выдоха, сильной  воздушной  струи.

alt: При занятиях необходимо соблюдать следующие требования: - выполнять упражнения каждый день по 3-6 минут, в зависимости от возраста детей; - проводить упражнения в хорошо проветренном…

description:
    При  занятиях  необходимо  соблюдать  следующие  требования:

- выполнять  упражнения  каждый  день  по  3-6 минут, в  зависимости  от  возраста  детей;
- проводить  упражнения  в  хорошо  проветренном  помещении  или  при  открытой  форточке;
- заниматься  до  еды;
- заниматься  в  свободной, не  стесняющей  движения  одежде;
- дозировать  количество  и  темп  проведения  упражнений;
- вдыхать  воздух  через  рот  и  нос, выдыхать – через  рот;
- в  процессе  речевого  дыхания  не  напрягать  мышцы  в  области  шеи, рук, живота, груди (плечи  не  поднимать  при  вдохе  и  опускать  при  выдохе);
- после  выдоха  перед  новым  вдохом  сделать  остановку  на  2-3  секунды.

description:
   Игровые  упражнения  для развития физиологического и  речевого дыхания.

  «Задуй  упрямую  свечу» - в  правой  руке  держать  цветные  полоски  бумаги; левую  ладонь  положить  на  живот; вдохнуть  ртом, надуть  живот; затем  длительно  выдыхать, «гасить  свечу».

description: «Паровоз» - ходить  по  комнате, имитируя  согнутыми  руками  движения  колес  паровоза, произнося  при  этом  «чух-чух»  и  изменяя  скорость  движения, громкость  и  частоту  произношения.

alt: Пастушок» - подуть носом в небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров; показать ребенку, что необходимо вдохнуть через нос и…

description: «Пастушок» - подуть  носом  в  небольшую  дудочку  как  можно  громче, чтобы  созвать  разбежавшихся  в  разные  стороны  коров; показать  ребенку, что  необходимо  вдохнуть  через  нос  и  резко  выдохнуть  в  дудочку.

description: «Гуси  летят» - медленно  и  плавно  ходить  по  комнате, взмахивая  руками, как  гуси; руки-крылья  на  вдохе  поднимать, на  выдохе  опускать, произнося «гу-у-у» (8-10 раз).

alt: Кто громче» - выпрямить спину, сомкнуть губы, указательный палец левой руки положить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот…

description: «Кто  громче» - выпрямить  спину, сомкнуть  губы, указательный  палец  левой  руки  положить  на  боковую  сторону  носа, плотно  прижимая  левую  ноздрю, глубоко  вдохнуть  правой  ноздрей (рот  закрыть)  и  произносить  (выдыхать)  «м-м-м», одновременно  похлопывая  указательным  пальцем  правой  руки  по  правой ноздре  (в  результате  получается  длинный  скандированный  выдох); выполнить  такие  же  действия, прижимая  правую  ноздрю.

alt: Аист» - стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе…

description: «Аист» - стоять  прямо, поднять  руки  в  стороны, одну  ногу, согнув  в  колене, вынести  вперед  и  зафиксировать  положение  на  несколько  минут, удерживая  равновесие; на  выдохе  опустить  ногу  и  руки, тихо  произнося  «ш-ш-ш»  (6-7 раз).

description:
   «Маятник» - сесть  по-турецки, руки  на  затылке; спокойно  вдохнуть  (пауза
3 секунды), наклониться  вперед – выдох, возвратиться  в  исходное  положение – вдох (3-4 раза).

description: «Охота» - закрыть  глаза и  по  запаху  определить, что  за  предмет  перед  вами  (апельсин, духи, яблоко, варенье  и  т.д.)

description: «Шарик» - представить  себя  воздушным  шариком; на  счет  1,2,3,4, сделать  четыре  глубоких  вдоха  и  задержать  дыхание. Затем  на  счет  1-5  медленно  выдохнуть.

description: «Каша» - вдыхать  через  нос, на  выдохе  произнести  слово  «пых». Повторить  не  менее  6  раз.

description: « Ворон» - сесть  прямо, быстро  поднять  руки  через  стороны  вверх – вдох, медленно  опустить  руки – выдох. Произнести: «кар»!

description: «Покатай  карандаш» - вдохнуть  через  нос  и, выдыхая  через  рот, прокатить  по  столу  круглый  карандаш.

description: «Греем  руки» - вдыхать  через  нос  и  дуть  на  озябшие  руки, плавно  выдыхая  через  рот, как  бы  согревая  руки.

description: «Трубач» - поднести  к  губам  воображаемую  трубу.  Имитируя  движения  трубача, нажимая  пальцами  на  воображаемые  клавиши, на  выдохе  произнося  «ту-ту-ту» (10-15 секунд).

description: «Жук» - сесть, руки  развести  в  стороны, немного  отведя  их  назад, - вдох. Выдыхая, показать, как  долго  жужжит  большой  жук – «ж-ж-ж», одновременно  опуская  руки  вниз.

description: «Шину  прокололи» - сделать  легкий  вдох, выдыхая, показать, как  медленно  выходит  воздух  через  прокол  в  шине – «ш-ш-ш».

alt: УДАЧИ НА ЗАНЯТИЯХ!

description: УДАЧИ  НА  ЗАНЯТИЯХ!

title: Презентация дыхательная гимнастика