file_name: КОСМЕТИКА.pptx

alt: Научно-практическая работа «КОСМЕТИКА» г

description:
Научно-практическая работа«КОСМЕТИКА»

г. Новосибирск

alt: КОСМЕТИКА

description: КОСМЕТИКА

description:
Почему мы выбрали эту тему

 нам стало интересно узнать как косметика влияет на человека.

description:
Цель и задачи

 Цель : узнать про косметику
Задачи: - узнать интересные факты о косметике;
		- узнать как используют косметику в разных странах;
		- проверить знание взрослых и детей вопросов применения косметики

description:
Что такое косметика

Косметика — это определенные средства, с помощью которых осуществляется уход за лицом и телом. Люди пользуются косметикой, чтобы подержать природную красоту или же исправить свои недостатки. Можно сказать, что косметика — это своего рода искусство изготовления различных средств для тела

description:
Значок  срока годности на косметике  на  который  врятли  обращали  внимание

Увы, наши косметические средства не вечны. Приходит время, когда их необходимо выбросить и заменить на более свежие. Просроченная косметика утрачивает свои качества, и даже может стать причиной аллергии и инфицирования кожи. Понять, когда продукт пора обновить, довольно легко: надо посмотреть на упаковку. На этикетке вы обнаружите изображение открытой баночки с цифрами внутри – это значок под названием РАО  или «Период после открытия»). Он сообщает вам срок годности продукта после того, как вы его открыли.

Согласно европейскому стандарту, значок РАО должен наноситься на все косметические продукты, срок годности которых составляет 30 месяцев или дольше. На менее долговечной косметике должен находиться либо такой значок, либо точная дата окончания срока годности.
Долговечность косметических продуктов зависит от того, к какому типу они относятся. Например, срок годности тонального крема, основы, румян обычно составляет 24 месяца с момента открытия.

У косметики для губ срок годности немного меньше.

description:
что нужно знать перед тем как покупать косметику ?

Правильный выбор косметики для нашей кожи, требует знаний и опыта. Природные косметические средства, должны состоять только из натуральных ингредиентов. Основным преимуществом такой косметики является то, что она не вызывает аллергических реакций, в отличие от продуктов на основе химических и синтетических компонентов.

description:
Виды  косметики

По своим функциям и предназначению косметика делится на декоративную и ту, которая предназначена именно для ухода за телом, лицом. К первому виду можно отнести все средства, которые используются для макияжа, маникюра и т.п., чтобы изменить или украсить свой внешний вид. Например, это различные тени для век, румяна, тушь для ресниц, помада, лаки для ногтей и т. д. Косметика, которая используется для ухода, делится на очищающую и увлажняющую. Различные шампуни, гели для душа, пенки для умывания, скрап — все это косметика, которая очищает кожу и волосы. А вот крема, бальзамы, кондиционеры, муссы предназначены для увлажнения и питания, которые следует наносить после очищения, чтобы поддержать природный баланс кожи и волос. Также косметика делится на мужскую, женскую и детскую. Иногда к косметике относят специальные средства (например, лак для волос, краска  для волос)

alt: Как красятся во Франции Франция

description:
Как красятся во Франции

Франция
 Молодые жительницы Франции предпочитают натуральность и поэтому почти не используют косметику, даже в честь праздника. Единственным акцентом в макияже могут быть губы. Именно во Франции появилась мода на красную губную помаду. Женщины после 50-ти лет, наоборот, часто используют косметику, но делают это со вкусом.

description:
Как красятся в Германии

В этой стране девушки вообще мало внимания уделяют своей внешности, для них главное комфорт, а не восторженные взгляды окружающих. Поэтому макияж у них либо вовсе отсутствует, либо он натуральный и почти не заметен.

alt: Как красятся в Швеции Швеция

description:
Как красятся в Швеции

Швеция
 Девушки, проживающие в Швеции, особенно подростки, очень любят декоративную косметику и красятся довольно часто и заметно. Из-за присущей им светлой кожи и волос выглядит это слишком ярко, и даже безвкусно.

alt: Как красятся в Японии Япония

description:
Как красятся в Японии

Япония
 Особенностью японского макияжа является белоснежная кожа, для этого японки всеми возможными способами пытаются отбелить лицо. Ведь фарфоровая кожа у них считается символом красоты. Также они любят выделять губы яркой, алой помадой, а глаза красят черным.

alt: Как красятся в Испании Испания

description:
Как красятся в Испании

Испания
Испанки делают особый акцент на глаза, они красят их практически всегда темным цветом, а губы, наоборот, оставляют натуральными.

alt: Как красятся в Греции Греция

description:
Как красятся в Греции

Греция
 У девушек Греции очень выразительные черты лица, они предпочитают выделять брови и скулы, а макияж глаз и губ чаще всего отсутствует.

alt: Как красятся в Италии Италия

description:
Как красятся в Италии

Италия
 Итальянки предпочитают натуральность и редко пользуются косметикой. Только взрослые женщины могут позволить себе яркую помаду, и только на вечернее мероприятие.

description:
Как красятся в Индии

Индия
 Индийские женщины предпочитают тщательно прорисовывать брови и выделять глаза с помощью черной подводки. Особенной популярностью у них пользуются стрелки на глазах, которые они подбирают по типу лица. Также они используют в макияже тени теплых оттенков.

alt: Как красятся в Украине Украина

description:
Как красятся в Украине

Украина
 Украинки предпочитают днем носить натуральный макияж, а для вечернего могут использовать темные и яркие цвета. Особенностью является то, что у них принято делать акцент на чем-то одном: либо на глаза, либо на губы.

alt: Как красятся в Россие Россия

description:
Как красятся в Россие

Россия
 Россиянки наносят макияж по-разному, у каждой девушки свои хитрости и тонкости.

alt: Результаты викторины:

description: Результаты викторины:

description:
Заключение

Мы считаем, что результаты проделанной работы будут интересны для одноклассников и учителей. Многие узнали как определить срок годности косметических средств. Был проведен анализ использования декоративной косметики женщинами в разных странах, а также исследованы знания детей и взрослых по использованию и применению косметики. Исследования показали, что 58% участвовавших в опросе правильно ответили на поставленные вопросы.
Таким образом, исследовав применение косметики в разных странах,   проведя викторину «Косметика» можно сказать, что гипотеза, сформулированная в начале научно-исследовательской работы, доказана. Поэтому поставленная цель успешно достигнута.

alt: Литература: СПАСИБО за ВНИМАНИЕ!!!

description:
Литература:

СПАСИБО за ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация по теме "Косметика"


alt: К Ы Т А Й География 11-класс

description:
 К Ы Т А Й

География  11-класс

description:
S = 9млн.600 мин.км2

22 800 км

32 000 км

description:
Мамлекеттик түзүлүшү:
    Мамлекеттик башкаруу формасы - социалисттик республика,
      Мамлекет башчысы - Кытай Эл Республикасынын Төрагасы,
                                  Мыйзам чыгаруу органы - Бүткүл Кытай Эл өкүлдөр жыйыны.
Расмий тили - кытай (хан)

Мамлекеттин курамы: 23 облус 5 автономиялуу аймак Борбордук карамагындагы 3 шаар - Пекин, Шанхай, Тяньцзинь 2 Гонконгдун атайын административдик аймактары, (Гонконг), Макао, Макао

alt: Табият жана жаратылыш ресурстары

description:
Табият жана жаратылыш ресурстары  Биз кандай географиялык объектилер жөнүндө сүйлөшүп жатабыз?

Тибет -  …
Гималаи, Каракорум, Наньшань,Куньлунь -
Янцзы,  Хуанхэ, Сунгари,Чжуцзян - …
Гоби -…

Такла - Макан - ...
Улуу кытай
Чоң жана Кичинекей Хингань ...
Турпан…

alt: Жаратылыш ресурстары Суу Топурак

description:
Жаратылыш ресурстары

Суу
Топурак
Жер
Климаттык
Өсүмдүктөр
Минералдар

alt: Калкы: 1338,1 млн человек

description:
Калкы:

1338,1 млн человек

intro: КЭР тууралуу 10-класстар учун презентация

география

group: Дисциплины

title: Кытай Эл Республикасы


file_name: ОГЭ email.pptx

alt: ОГЭ- 2021 Email

description: ОГЭ- 2021      Email

description:
                                The plan

An email must include the following components:
1. The greeting
2.Thanks for the email
3. Apologies for not writing and the reason
4. Linking words and phrases
5. Answers for the questions
6.The end of an email and the reason for its finishing
7. Hope for future contacts
8. Closing phrase
9. Your name

alt: The greeting It consists of:

description:
1. The greeting

It consists of:
Dear + name (Dear  Tоm,)
The comma is required after a name!

description:
- Thanks (a lot) for your (recent) letter/ email.
- I was glad to get your letter.
- It was great to hear from you!

2. Thanks for the email

alt: Sorry I haven’t answered earlier but

description:
- Sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.
- Sorry I haven’t written earlier but…
- Sorry I haven’t been in touch for so long but…

3. Apologies for not writing and the reason

alt: I’m glad you passed your Physics test!

description:
I’m glad you passed your Physics test!
I’m glad you’re OK!
I miss you greatly!
Well,…
Anyway,…
You know,…
As for me,…

4. Linking words and phrases

description:
5. Answers for the questions

Pay attention!
а) The number of answers must coincide with the number of questions: What extreme sports would you like to try, if any, and why? -  I’d like to try rafting, because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel;

b) Observe the grammatical structure of questions and answers: What would you do if you were me? -If I were you, I would…  ;

c) You don’t need to answer the questions in the order in which they are asked, but the answers must be logically connected.

description:
6.The end of an email and the reason for its finishing

- Well, I’d better go now as I have to do my homework
- Anyway, I have to go now: my Mum asked me to help her with our dinner
- Actually, I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show

description:
7. Hope for future contacts

- Write (back) soon!
- Take care and keep in touch!
Сan't wait to hear from you!
I’m looking forward to hearing from you!
Drop me a line

alt: Closing phrase (with) best wishes,

description:
8. Closing phrase

(with) best wishes,
      Name
Love,
     Name
Yours,
     Name
All the best,
     Name

alt: You have received a letter from your

description:
You have received a letter from your English- speaking pen-friend who writes

..Last summer my parents and I went hiking to the mountains. We spent the whole week together and enjoyed it very much. How often do you take active holidays? Who do you think is the best company for you? What extreme sports would you like to try, if any, and why?
Last month our English class got an interesting project. We wrote a paper about interesting events in the past of our country …

Write a letter to Tom. In your letter answer his questions.
Write 100—120 words.

The sample email

alt: Dear Tom, Thanks for your letter

description:
Dear Tom,
Thanks for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was busy with my school project. Hope you didn’t have accidents while hiking!
As for me, I don’t have much time for active holidays because I have a lot of homework. My family is more the stay-at-home sort, so I can’t spend the time with them somehow actively. My company is my friend and, you know, our trips are usually very jolly. I’d like to try rafting this spring, because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel.
Anyway, I’d better go now as my dad wants me to help him with his car. Write soon!
Love,
Ann

intro: Данная презентация предназначена для обучения учащихся 8-9 классов написанию электронного письма на английском языке.

title: Написание электронного письма в формате ОГЭ


file_name: 1Тригонометрические функции и их свойства _Cлайд.ppt

alt: «Как настроение?»

description: «Как настроение?»

description:
Қазақ

Русский

English

функция

function

аргумент

argument

график

graph

тәуелділік

зависимость

dependence

Қозғалыс

движение

motion

Шешу

решение

Solve

Мысал

пример

Example

Тексеру

проверять

Test, check

Қорыту

вывод

Conclusion

Работа с терминологией

alt: Знаки тригонометрических функций по четвертям:

alt: Сколько градусов 1 радиан?

description:
Сколько градусов 1 радиан?

По какой формуле перейти из радиана в градусы?

Как перейти из градусной меры угла в радианную?

description:
Что такое функция?

Что такое область определения функции? Как определить?

3.  Что такое множество значений функции? Как определить?

alt: Самостоятельно Найдите ООФ и МЗФ

description:
Самостоятельно

Найдите ООФ и МЗФ

description:
 Тригонометрические функции и их свойства

Тема урока:

alt: 9.2.4.5 находить с помощью единичной окружности область определения и множество значений тригонометрических функций; Цель обучения:

description:
Функция

ООФ

МЗФ

y = sinx

y = cosx

y = tgx

y = ctgx

Заполните таблицу

Исследование

alt: Закрепление темы Найдите область определения и множество значений функции:

description:
Практика

№1. Найдите область определения.

№ 2. Найдите множество значений.

description:
Домашнее задание:

№1. Найдите область определения функции.

№ 2. Найдите множество значений функции.

alt: Рефлексия - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать

alt: х у 1

description:
х

у

1

description:
х

у

1

alt: у 1

description:
у

1

description:
х

у

1


alt: Тема урока :

description:
Тема урока :                    Семья

Автор:
учитель
начальных классов
МОУ «Тувсинская СОШ»
Ильина Елена Юрьевна

alt: Тип урока: комбинированный Цель урока: создать условия для осознания и осмысления нового материала

alt: Образовательный аспект : ознакомить с традициями семей разных религий

description:
Образовательный аспект: ознакомить с традициями семей  разных религий.
Развивающий аспект: развивать умение сравнивать, анализировать, находить отличие и схожесть.
Воспитательный аспект: воспитание  любви и уважения к членам своей семьи.

Задачи:

description:
Виды деятельности:

Беседа
Комментированное чтение
Работа с иллюстративным материалом
Устный творческий рассказ на тему
Заполнение таблицы

description:
Ожидаемые результаты

Формируется уважительное отношение к старшему поколению, членам своей семьи и её ценностям .
Совершенствуются  навыки работы в группах, парах.

description:
Даны слова:
   		Будда, Тора, мечеть, икона, имам, семья,  апостол, ступа, синагога.

    	Определите и напишите в таблицу, что из перечисленного относится к иудаизму, христианству, буддизму, исламу.

Христианство

Иудаизм

Ислам

Буддизм

alt: Семья – это …

description: Семья – это …

alt: Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе

description:
Семья в  православии

         Семья в православии часто именуется Церковью, только не большой, в которой есть епископы и священники, а маленькой, малой.
    		Как же должны жить люди в христианском браке?
    		Семья – это школа любви. Учиться любить здесь могут все– и папа, и мама, и дети, ведь христиане считают, что трудно, невозможно полюбить бога, если не умеешь любить того, кого видишь каждый день.

description:
Семья в иудаизме

		В иудаизме брак и рождение детей  считается одной из главнейших заповедей. Семейное согласие – одна из важнейших ценностей в иудаизме. Многие заповеди направлены на гармонизацию отношений внутри семьи. Первая из них – это заповедь «чти отца своего и мать свою»

description:
Семья в исламе

		Мусульмане серьёзно относятся к созданию семьи и очень дорожат ею. Главное, что важно для исламской семьи, это любовь : родителей к друг другу, к детям, детей к родителям. А ещё для создания прочного семейного союза важно, чтобы муж и жена имели схожие взгляды на жизнь, воспитание детей.

description:
Семья в буддизме

		Для буддистов семья – это близкое и духовное единство людей, где уважение и любовь друг к другу выражаются в словах  и поступках. Порядок в семье поддерживается не страхом наказания, а доверием и взаимным уважением. Дети чувствуют себя учениками своих родителей, а родители стремятся  указать детям  правильный путь.

alt: А.В. Богданов– Бельский «Семейство за обедом»

alt: Франциско Гойя «Семья» В.В. Павлов «Царская семья»

alt: Игра «Собери пословицы» СЕМЬЯ ВСЯ

description:
Игра «Собери пословицы»

СЕМЬЯВСЯТАК
И
ДУША
МЕСТЕ
НА
ВМЕСТЕ

СЕМЬИТАКДОМАКОГДАНЕТИНЕТ

alt: Круг «От сердца к сердцу» «Я считаю, что моя семья крепкая, потому что …»

alt: Задание 1 группе: из предложенного списка качеств, выберите те 5, которые по вашему мнению характеризуют идеальную семью: все любят друг друга; не ссорятся, не дерутся;…

description:
Задание 1 группе: из предложенного списка качеств, выберите те 5, которые по вашему мнению характеризуют идеальную семью:

 все любят друг друга;
 не ссорятся, не дерутся;
 помогают друг другу;
 есть папа и мама;
 не бьют посуду;
 умеют радовать друг друга;
 поддерживают в трудную минуту;
 понимают друг друга.

Задание 2 группе: из предложенного списка качеств, выберите те 5, которые по вашему мнению характеризуют идеальных детей:

 послушные;
 хорошо учатся;
 умные;
 помогают родителям;
 едят все подряд;
 любят родителей;
 дети, которых любят;
 понимают родителей.

alt: СЕМЬЯ Я ХОЧУ, чтобы МОЯ БУДУЩАЯ

description:
СЕМЬЯ

Я ХОЧУ,
чтобы
МОЯ БУДУЩАЯ СЕМЬЯ БЫЛА …

description:
СЕМЬЯ!!!

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей,
Первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая эта семья!

alt: Вывод: Чтобы теплее жилось на

description:
Вывод:
 Чтобы
 теплее жилось
 на Земле, нужно,
 прежде всего,
 научиться любить,
 уважать близких тебе людей

title: Урок по ОРКСЭ


file_name: 2. Что умеют роботы.pptx

description:
Цель проекта:
Узнать историю возникновения роботов;
Ознакомиться  с их строением, функциями
и значимостью в мире.

alt: Не удивляйтесь, но учёные изобрели роботов до нашей эры!

description:
Автономным роботам не требуется
постоянный контроль! Они делают всё, благодаря заданной программе. Например, заводские роботы или робот – шахматист.

description:
А ещё, человек создал роботов - животных!
Они тоже выполняют разные функции.

description:
Мы тоже посещаем кружок «Робототехника»,
где учимся программировать.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Творческий исследовательский проект  "Что умеют роботы"


file_name: Географические координаты 2.pptx

alt: Географические координаты

description: Географические координаты

description:
Вспомним

Что такое географическая широта?
Как определяется географическая широта?
Вспомните 4 параллели, отмеченные на глобусе. Назовите их и их адрес

alt: Меридианы – линии долготы Географическая долгота – расстояние в градусах к западу или востоку от нулевого меридиана до меридиана, проведенного через заданную точку

description:
Гринвичский меридиан - 0°

Вспомните, в каком году и где был принят единый Гринвичский меридиан?
1884 год, Гринвич

К западу от нулевого меридиана – западная долгота; к востоку – восточная долгота

description:
Поясное время – система счета времени, основанная на разделении территории планеты на 24 часовых пояса. Поясное время одинаково в пределах одного пояса во всех пунктах, и отлично от соседнего на 1 час

Территория
России лежит
в 11 часовых
поясах

description:
Определить географическую долготу точки – значит найти меридиан, на котором она расположена

Определите географическую долготу точек на карте:
А - 135° в.д.
Б - 105° в.д.
В – нулевой меридиан
Г – 45° з.д.
Д – 135° з.д.
Е - 105° з.д.

description:
Домашнее задание

§15, конспект, ответить на вопросы после параграфа
Перенести таблицу со страницы 53 в тетрадь, заполнить ее
Подготовиться к проверочной работе по определению географических координат

intro: Презентация к уроку географии по учебнику А.И. Алексеева для 5-6 класса.

title: Презентация по географии по теме:"Географические координаты (2 часть)"


file_name: щековые дробилки.pptx

alt: Тема занятия: Щековые дробилки

description:
Тема занятия:
Щековые дробилки

alt: Щековая дробилка изобретена в 1858 г

description: Щековая дробилка изобретена в 1858 г. американцем Блейком.

description: Щековая дробилка относится к дробильному оборудованию, предназначенному для размола исходного материала путем его сжатия между двумя щеками. Щековое дробильное оборудование обычно используется на начальных стадиях производства для размола исходного материала от средних размеров и до крупных размеров.

description: В камеру дробления, имеющую форму клина и образованную двумя щеками, из которых одна в большинстве случаев является неподвижной, а другая подвижной, подается материал, подлежащий дроблению. Подвижная щека периодически приближается к неподвижной, причем при сближении щек (ход сжатия) куски материала раздрабливаются, при отходе подвижной щеки (холостой ход) куски материала продвигаются вниз под действием силы тяжести и выходят из камеры дробления, если их размеры стали меньше наиболее узкой части камеры, называемой выходной щелью b, или занимают новое положение, соответствующее своему новому размеру. Затем цикл повторяется.

description:
Применяется на горных породах любых прочностей. Применение невозможно на вязкоупругих материалах, таких как древесина, полимеры, определенные металлические сплавы. Конструкция дробилок обеспечивает сохранение всех параметров при температуре окружающего воздуха от плюс 40°C до минус 40°C.

Автоматические смазочные системы электродвигателей привода и аппаратуры ручного управления, должны находиться в помещении с температурой не ниже минус 5°C, а маслопроводы должны быть теплоизолированы.

description:
Основными параметрами, характеризующими щековую дробилку, являются размеры загрузочного и разгрузочного отверстий. Шириной загрузочного отверстия определяется наибольший размер загружаемых кусков. Размер куска принимается равным 0,8-0,85 ширины загрузочного отверстия. От равномерности подачи материала и равномерности распределения его по длине загрузочного отверстия зависит производительность дробилки.
 Так же одной и самых важных характеристик щековой дробилки является величина угла (𝜑) между подвижной щекой и неподвижной, именуемая как угол захвата.

description:
Все существующие типы щековых дробилок можно классифицировать по следующим конструктивным признакам:

- По форме траектории движения подвижной щеки — на дробилки с простым ( а, в, г) и со сложным (б) качанием. В первых машинах любая точка щеки движется по дугам окружностей, а во вторых — по эллиптическим кривым, так как щека подвешена непосредственно на эксцентриковом валу.
- По расположению подвески щеки на дробилки с верхним (а, б, г) и нижним (в) подвесом.
· По конструкции механизма, приводящего в движение подвижную щеку – на дробилки с рычажным механизмом (а, б, в), с гидравлическим приводом (г) и с кулачковым механизмом.

description:
Дробилки, предназначенные для работы в шахтах, изготавливаются с разъемной станиной и электродвигателями привода во взрывобезопасном исполнении.
Для дробилок, работающих в шахтных условиях станции жидкой и густой смазок, а также электрооборудование (за исключением электродвигателей привода) и комплектные устройства управления электроприводами должны устанавливаться в отдельном от дробилки взрывозащищенном помещении.

title: Щековые дробилки: назначение, применение, основные параметры


file_name: сегодня мне писььма не принесли.pptx

alt: Сегодня мне письма не принесли

description:
Сегодня мне письма не принесли

Анализ стихотворения

alt: Сегодня мне письма не принесли

description:
Сегодня мне письма не принесли
Сегодня мне письма не принесли:Забыл он написать или уехал;Весна, как трель серебряного смеха,Качаются в заливе корабли.Сегодня мне письма не принесли…
Он был со мной еще совсем недавно,Такой влюбленный, ласковый и мой,Но это было белою зимой,Теперь весна, и грусть весны отравна,Он был со мной еще совсем недавно…
Я слышу: легкий трепетный смычок,Как от предсмертной боли, бьется, бьетсяИ страшно мне, что сердце разорвется,Не допишу я этих нежных строк…

Прочитайте стихотворение:

description:
 Стихотворение «Сегодня мне письма не принесли…» входит в самый первый сборник Ахматовой «Вечер». Во время составления этого сборника молодой Ахматовой владело безудержное чувство «влюбленности в любовь». Она посвящала стихи разным людям, влюбляясь в них и отдаваясь этим чувствам без остатка. Это стихотворение служит ярким тому примером.    Всплеску чувства способствовало, казалось бы, незначительное событие: «Сегодня мне письма не принесли». Но, насколько оно было важным для лирической героини, можно почувствовать уже в конце первого четверостишия, так как первая и последние строки его совпадают. Мысль разлуки с любимым человеком проходит лейтмотивом через все стихотворение. Героиня пытается найти оправдание расставанию, стремится подбодрить себя «серебряным смехом» весны, но ничего ее не радует:

    Теперь весна, и грусть весны отравна  Ведь:Он был со мной еще совсем недавно,
Такой влюбленный, ласковый и мой, Но это было белою зимой…

Анализ стихотворения:

description: Героиня испытывает при воспоминании о любимом очень трепетные чувства, с обожанием описывая его. И даже строки, написанные ею, называет «нежными». В последнем четверостишии уже недвусмысленно описывается боль в душе лирической героини: Живые трагичные переживания Ахматова передает с легкостью мастера через незначительные детали. Мы следим в стихотворении не только за размышлениями лирической героини о ее страданиях, но еще и за тем, что «еще совсем недавно …» «белою зимой» она была с любимым вместе. Весна же принесла с собой разлуку и боль. Эта маленькая деталь введена поэтессой в повествование для того, чтобы, во-первых, подчеркнуть, что ее героиня не замыкается только на внутренних переживаниях, но видит и по-своему воспринимает все, что происходит вокруг нее.

description: Во-вторых, противопоставляются два времени года, Ахматова подчеркивает тем самым контрастность чувств. Примечательно то, что у нее два эти времени года поменялись местами и как бы нарушили общепризнанную логику жизни. Обычно зима ассоциируется с внутренней опустошенностью, с засыпанием чувств и эмоций. Весна, в свою очередь, время зарождения новой жизни, влюбленности, время безудержного желания радоваться каждому дню. У Ахматовой же весна «отравна». Такие сравнения подчеркивают самобытность восприятия поэтессой окружающей ее действительности.   Все стихотворение проникнуто глубочайшим лиризмом. Он достигается Ахматовой не только посредством слова, которым она искусно владеет, но и построением стиха, которое очень необычно.

alt: Стихотворение состоит из трех строф

description:
Стихотворение состоит из трех строф. Первые две заключают в себе по пять строк, последняя – четыре. Пятые строки в первых двух строфах являются точным повторением первых строк. Это позволяет Ахматовой акцентировать внимание на том, что является источником глубоких переживаний героини. Многоточия, употребленные в конце каждой строфы, побуждают задуматься над смыслом всего сказанного, дорисовать образ героини в каждый конкретный момент переживаний.Биение живых чувств заметно не только в словах, но и в рифме стихотворения. Он не ровный, не застывший в каком-либо определенном размере. Ахматова использует для этого укороченные строки:
Это подчеркивает душевный надрыв, эмоциональность лирической героини.  Все это вводит в глубоко истинный мир поэтессы, будоража разум и сердце.

Стихотворение «Сегодня мне письма не принесли…» поражает меня своей эмоциональностью и, в то же время, логичностью описанных в нем переживаний, потому что страдающему человеку обычно очень тяжело объективно оценивать окружающую его действительность и здраво рассуждать о своих страдания. А.А. Ахматова черпала из источника своих страданий и переживаний живую воду поэзии, которая до сих пор утоляет жажду безудержных романтиков.

alt: Запишите в тетрадь:

description: Запишите в тетрадь:

title: Стихотворение А.А.Ахматовой «Сегодня мне письма не принесли...» (


file_name: Урок 34. Реформы 1860-1870-х гг. Социальная и правовая модернизация..pptx

description: Тема: Реформы 1860-1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.

description:
1. Земская реформа.

Кем управлялись губернии и уезды в XVIII- начале XIX вв.? (с.124)
В 1864 г. – Александр II подписал «Положение о губернских и уездных земских учреждениях»:
- в губерниях создавались выборные органы управления – земства;
- право голоса имели только мужчины;
- вводился имущественный ценз;
- был введен налог на недвижимое имущество.

Земские учреждения

Распорядительные органы (земские собрания)

Исполнительные органы (земские управы)

alt: Городская реформа. В 1870 г. –

description:
2. Городская реформа.

В 1870 г. – Александр II подписал «Городовое положение»:
- были введены городские думы;
- правом выбора в думу обладали мужчины с 25 лет, платившие городские налоги;
- избиратели делились на 3 разряда;
- думы контролировались государством.

Разряды городских избирателей

1-й – крупные владельцы собственности и промышленники

2-й – более мелкие налогоплательщики

3-й – все остальные

description:
3. Судебная реформа.

В 1864 г. – была проведена Судебная реформа:
- равенство всех сословий перед законом;
- гласность суда;
- независимость судей;
- состязательность обвинения и защиты;
- деление суда на Мировой, Окружной и Судебную палату.

Александр II «Освободитель» (1855-1881 гг.) – российский император.

alt: Военная реформа. В 1874 г. – была проведена военная реформа : - создание новых военных учебных заведений (гимназии, училища, академии); - введена всеобщая воинская повинность;…

description:
4. Военная реформа.

В 1874 г. – была проведена военная реформа:
- создание новых военных учебных заведений (гимназии, училища, академии);
- введена всеобщая воинская повинность;
- от службы освобождались единственные сыновья и кормильцы в семье;
- отменили телесные наказания;
- солдат обучали грамоте;

Дмитрий Алексеевич Милютин (1816-1912 гг.) – военный министр Российской империи.

description:
4. Военная реформа.

- проводилось перевооружение армии и флота;
- страна делилась на военные округа;
- увеличилась боеспособность русской армии и флота.

Дмитрий Алексеевич Милютин (1816-1912 гг.) – военный министр Российской империи.

alt: Реформы в области народного просвещения

description:
5. Реформы в области народного просвещения.

В 1863-1864 гг. – была проведена реформа в области народного просвещения:
- вводятся начальные народные училища;
- средним учебным заведением становится гимназия;
- вводится женское среднее образование;
- был утвержден устав для университетов;
- в 1865 г. – были изданы «Временные правила о печати».

Александр II «Освободитель» (1855-1881 гг.) – российский император.

description:
Домашнее задание:
- Параграф 17;
 вопросы с.129-130.

title: Презентация по истории России на тему: "Реформы 1860- 1870-х гг."


file_name: Презентация по окружающему миру - Насекомые..pptx

alt: Мир вокруг нас Кто такие насекомые

description:
Мир вокруг нас

Кто такие  насекомые

alt: Однажды мне сказали, что я — насекомое

description: Однажды мне сказали, что я — насекомое.                             Кто такие насекомые? И правда ли, что я — насекомое?

description: В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросик нередко встречал удивительных животных.                                                                                Рассмотрим их. Как вы думаете, какое из них — насекомое?

alt: гусеница

description: гусеница

alt: рак

description: рак

alt: паук

description: паук

alt: богомол

description: богомол

description:
Как же узнать, какое из этих животных — насекомое?

Посмотри на меня. Я – насекомое.

alt: БАБОЧКА НОГИ ГРУДЬ ХОБОТОК ГОЛОВА

description:
БАБОЧКА

НОГИ

ГРУДЬ

ХОБОТОК

ГОЛОВА

УСИКИ

БРЮШКО

КРЫЛЬЯ

Шевелились у цветкаВсе четыре лепестка.Я сорвать его хотел, —Он вспорхнул и улетел.

description:
У всех насекомых шесть ног.

Мы тоже насекомые.

alt: бабочка

description: бабочка

alt: стрекоза

description: стрекоза

alt: божья коровка

description: божья коровка

description:
Хотя насекомые очень разные, у них одни и те же части тела, и у всех насекомых шесть ног. Значит, чтобы узнать, какое животное — насекомое, а какое — нет, надо посчитать его ножки.

Значит богомол – насекомое!

description: богомол

description:
Кто же такие насекомые?

Сейчас я посчитаю свои ножки!

У всех насекомых шесть ног!

alt: муравей

description: муравей

alt: кузнечик

description: кузнечик

alt: пчела

description: пчела

alt: шмель

description: шмель

alt: оса

description: оса

alt: комар

description: комар

alt: муха

description: муха

alt: клоп - солдатик

description: клоп - солдатик

alt: Как передвигаются насекомые?

description: Как передвигаются насекомые?

description: Многие насекомые летают – для этого у них есть крылья. Стрекоза может развивать скорость 40 км/ч. Некоторые насекомые ходят, прыгают, ползают. Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз превышающее длину его тела.  А если он выпустит крылья, то улетит ещё дальше.

alt: Как питаются насекомые?

description: Как питаются насекомые?

alt: Все насекомые питаются по-разному

description: Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью.

description: Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.

description: Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь.

description: Ротовые  органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.

alt: Как вы думаете, почему кузнечик зелёный, а шмель - пёстрый?

description: Безобидного кузнечика не видно в зеленой траве.

alt: Вооруженный жалом шмель не прячется, яркой окраской он как бы предупреждает врагов: не прикасайтесь, а то хуже будет!

description: Божья коровка в момент опасности выпускает струю едких химических веществ с резким запахом.

description: По количеству видов насекомые – самая богатая группа животных в мире. Они составляют 70 – 75 % всех видов животных, населяющих Землю.

description: Размеры насекомых различны. Как правило, наиболее крупные насекомые родом из жарких стран. Самый крупный в мире жук обитает в Южной Америке. Это жук-геркулес. Его длина 16 см.

description: Самый крупный жук в нашей стране – уссурийский дровосек, гигант длиной 11 см.

alt: Многие насекомые – силачи. Стрекоза способна поднять вес в 10 раз больше собственного тела, пчела – в 20 раз, а майский жук – в 24…

description: Многие насекомые – силачи. Стрекоза способна поднять вес в 10 раз больше собственного тела, пчела – в 20 раз, а майский жук – в 24 раза больше.

alt: Муравей способен тащить ношу, которая весит в 52 раза больше его собственного веса, жук-носорог – в 100 раз, а жук-навозник тянет груз в 4210 раз…

description: Муравей способен тащить ношу, которая весит в 52 раза больше его собственного веса, жук-носорог – в 100 раз, а жук-навозник тянет груз в 4210 раз больше, чем весит сам.

alt: Спинка в веснушках. Ах, как неловко!

description:
Спинка в веснушках.
Ах, как неловко!
И покраснела...

description:
То погаснет, то зажжётся
Ночью в роще огонёк.
Угадай, как он зовётся?
Золотистый...

alt: На ромашку у ворот Опустился вертолёт –

description:
На ромашку у ворот
Опустился вертолёт –
Золотистые глаза.
Кто же это?

description:
Долгорукий старичок
В уголке сплёл гамачок.
Приглашает: «Мошки!
Отдохните, крошки!»

alt: Спал цветок и вдруг проснулся –

description:
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.

alt: Летит, пищит, Ножки длинные тащит,

description:
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит.

alt: Прыгает пружинка – Зелёная спинка –

description:
Прыгает пружинка –
Зелёная спинка –
С травы на былинку,
С ветку на тропинку.

alt: Кто из них не является насекомым?

description: Кто из них не является насекомым?

alt: Мотылек, мотылек, Сядь поближе на цветок

description:
— Мотылек, мотылек,Сядь поближе на цветок.— Я не сяду на цветок:У тебя в руке сачок.— Мотылек, мотылек,Я тебя ловить не стану,Подойду поближе, гляну, Посчитаю, сколько ног У тебя, мотылек.

— Я и сам могу считать:Раз, два, три, четыре, пять,Раз, два, три, четыре, пять… Сосчитаю, сколько ног,Без тебя, дружок!


alt: Родительское собрание «Правильное питание детей»

alt: Человек есть то, что он ест. Г

description:
Человек есть то, что он ест.
Г. Гейне

alt: Неправильное и неполноценное горячее питание детей и подростков было отмечено как основной и самый мощный здоровьеразрушающий фактор

alt: Неправильное питание создаёт большой дефицит микроэлементов и витаминов в организме ребёнка, снижает функциональные резервы организма, способствует высокому эмоциональному напряжению, несформированности коммуникативных качеств (отсюда раздражительность, агрессия…

description:
	Неправильное питание
создаёт большой дефицит микроэлементов и витаминов в организме ребёнка, снижает функциональные резервы организма,
способствует высокому эмоциональному напряжению, несформированности коммуникативных качеств (отсюда раздражительность, агрессия или, наоборот, обидчивость, плаксивость), распространённости появления вредных привычек.

description:
Несбалансированное питание служит одной из причин развития у детей и подростков хронических заболеваний.
Ведущие места занимают болезни костно-мышечной системы, глаз, органов пищеварения.
 По мере взросления детей распространённость гастритов возрастает
	в 19 раз,
	заболеваний щитовидной железы - в 6 раз.

alt: Принципы рационального питания

description:
Принципы рационального питания.
Рацион питания детей по энергетической ценности должен покрывать их энергетические затраты.
Рацион питания ребёнка должен быть сбалансирован по всем заменимым и незаменимым пищевым факторам, включая белки и аминокислоты, пищевые жиры и жирные кислоты, витамины, минеральные соли и микроэлементы.
Ребёнок должен получать все группы продуктов, т.е. рацион должен быть разнообразным.
Пища должна быть безопасной и соответствовать санитарным нормам и правилам, действующим в РФ.
Необходимо также учитывать индивидуальную особенность детей, в том числе непереносимость отдельных продуктов и блюд.
Важное внимание должно уделяться соблюдению режима питания.

description:
Здоровое питание -

     это питание сбалансированное по соотношению: углеводы – белки – жиры, содержащее достаточно витаминов и минералов.
      Современная модель рационального питания имеет вид пирамиды: продукты в ней располагаются от основания к вершине по мере убывания их полезности. Ориентируясь на нее, Вы сможете составлять сбалансированный рацион на каждый день.

description:
Первый кирпич пищевой пирамиды – зерновой

Основание пирамиды образуют цельнозерновые продукты, значение которых часто недооценивается и содержание которых в нашем меню, как правило, недостаточное. Признайтесь, часто ли Вы едите каши - гречневую, овсяную, хлеб из муки грубого помола, макароны из пшеницы твердых сортов? А их в ежедневном рационе должно быть от 6 до 9 порций! 1 порция зерновых продуктов - это 1 ломтик цельнозернового хлеба или 1,5 чашки приготовленной пасты, или 1,5 чашки приготовленного риса.

description:
Крупы (гречка, неочищенный рис, овсянка) содержат много витаминов А и Е, к тому же в них витамины не разрушаются со временем так интенсивно, как в овощах и фруктах. Конечно, определенный процент населения ест на завтрак мюсли, но все же стоит подумать о том, чтобы вернуть такие традиционные блюда, как каши с различными добавками - грибами, тыквой, репой. Это не только вкусно, но и крайне полезно.
Обратите внимание: сюда не входят источники "пустых" углеводов,
которые присутствуют
	  в нашем питании:
    белый хлеб, булки, торты.

alt: Кирпичи 2 и 3 - овощной и фруктовый

description:
Кирпичи 2 и 3 - овощной и фруктовый.

Следующий уровень пирамиды - овощи и фрукты (2 отдельные группы).
Овощей в дневном рационе должно быть в среднем 5 порций.
Фруктов - от 3 до 5.
1 порция фруктов - это 1 средний фрукт (апельсин, яблоко) или 1 чашка нарезанных фруктов, или 1,5 чашки сока, или 1 чашка сухофруктов. Как источник витамина С рекомендуется отвар из сухих плодов шиповника, листовая зелень, красный перец, замороженная черная смородина, цитрусовые и квашеная капуста.

alt: Кирпич 4 пищевой пирамиды – мясной

description:
Кирпич 4 пищевой пирамиды – мясной

В рационе обязательно должны присутствовать высоко протеиновые продукты, содержащие незаменимые аминокислоты: нежирное мясо, птица, рыба.
К этой же группе диетологами отнесен творог.

В мясе содержится железо, витамины группы В (в основном в свинине). Сосиски, сардельки, вареные колбасы сюда не входят - мяса в них не так много, а вот жира и калорий - предостаточно!

alt: Кирпич 5 пищевой пирамиды – молочный

description:
Кирпич 5 пищевой пирамиды – молочный

Молочные продукты - источник витаминов А и Е. Поддержать иммунитет помогут кисломолочные продукты, содержащие живые бифидо- и лактобактерии, необходимые для профилактики дисбактериоза кишечника. Молочных продуктов в ежедневном рационе должно быть 2 порции (1 порция - 1 чашка обезжиренного молока или обезжиренного йогурта, кефира). Обратите внимание: ограничивайте поступление продуктов, содержащих много животных жиров, как источника скрытого жира (сыры, мороженое, сметану, жирные соусы, майонез).

description:
Кирпич 6 пищевой пирамиды - жиросодержащий, но не жирный

На самом верху пирамиды - группа жиросодержащих продуктов, куда входят орехи, животные и растительные масла. Последние - источник полезных для сердца полиненасыщенных жирных кислот. Включено в эту группу сливочное масло, но его потребление должно быть ограничено.

description:
Первый завтрак
1. Каша.
2. Хлеб с маслом.
3. Чай сладкий.

Второй завтрак
1. Котлета (рыбная, мясная)
2. Пюре.
3. Сок, компот, напиток, чай.
4. Хлеб.

Обед                                              Ужин
1. Суп                                             1.Суп
2. Биточки                                     2.Биточки
3. Пюре.                                         3.Пюре
4. Компот из сухофруктов.         4.Компот из сухофруктов
5. Хлеб.                                           5.Хлеб

description: Правильное питание - это сбалансированное питание с поступлением всех необходимых веществ, в том числе холестерина, углеводов и клетчатки, нужного количества витаминов, минеральных веществ и микроэлементов.

description:
Вопросы для родителей:
1.Следует ли заставлять ребёнка есть через силу или отказывать ему в приёме пищи перед сном?
2. Обязательно ли детям в возрасте 6— 10 лет есть первые блюда
3. Ваш ребёнок отказывается завтракать, а вы считаете, что утром обязательно надо поесть. Так ли это?
4. Что лучше: поесть основательно или перекусить?

alt: Решение родительского собрания

description:
Решение родительского собрания.
Родителям совместно со своим ребёнком выработать наиболее рациональный режим питания и всячески содействовать его выполнению.
Обеспечивать каждого учащегося горячим питанием в школьной столовой.
Родительскому комитету контролировать пищевой рацион школьной столовой.
Витаминизировать питание учащихся в период инфекционных заболеваний.
Воспитывать самопознание у детей, заботу о своём здоровье.

title: Презентация на тему  «Правильное питание детей»


file_name: Практическая работа с процессором MSWORD Задание 5.pptx

description: Практическая работа с текстовым процессоромMS Word 7,10

alt: Задание 5. форматирование текста

description:
Задание 5.
форматирование текста. Способы выделения текста.

description:
При работе с фрагментом или частью текста любого документа, его (ее) необходимо выделить.
Чтобы определить к какой части текста должна быть применена команда, вначале надо выделить нужный фрагмент (нужно выделить это, перед тем как с ним что-нибудь сделать).
Выделить фрагмент текста (фразу, слово, строку, абзац, весь документ) можно следующим образом:
Подведите указатель мыши к началу фрагмента, нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, подведите к концу фрагмента, после чего кнопку отпустите (см.рис).

 Чтобы выделить слово, поместите указатель мыши на это слово, и  сделайте двойной щелчок левой кнопкой мыши.

Выделение фрагментов текста

description:
При работе с фрагментом или частью текста любого документа, его (ее) необходимо выделить.
Выделить фрагмент текста (фразу, слово, строку, абзац, весь документ) можно следующим образом:
3) Чтобы выделить строку, поместите указатель мыши влево от начала строки, и сделайте щелчок левой кнопкой мыши.
4) Чтобы выделить абзац,  поместите указатель мыши влево от начала абзаца, и сделайте двойной щелчок левой кнопкой мыши.
5) Чтобы выделить весь документ, щелкните мышью по пункту Выделить все в меню  Правка.
   Для удаления выделенного фрагмента (см.рис.6.4)нажмите на клавиатуре клавишу Delete или Backspace или кнопку Вырезать на панели инструментов или одноименную команду в контекстном меню мыши. Для восстановления  выделенного фрагмента  активизируйте команду Отменить на Панели быстрого доступа.

Выделение фрагментов текста

title: Практическая работа с ТП MSWord.Задание 5.


file_name: ГИА-9 2024.pptx

description:
ГИА -9, 2024 год

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения РФ от 04.0.2023 № 232/551

description: ГИА -9, 2024 год

alt: Порядок проведения ГИА-9

description: Порядок проведения ГИА-9

alt: Итоговое собеседование допуск к

description:
Итоговое собеседование

допуск к Государственной итоговой аттестации

14 февраля 2024 года
13 марта 2024 года
15 апреля 2024 года

description:
Структура контрольных измерительных материалов итогового собеседования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 2023 году
Итоговое собеседование по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя четыре задания.
Часть 1 состоит из двух заданий.
Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного текста.
• Задание 1 - чтение вслух небольшого текста. Время на подготовку - до 2-х минут.
• В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на подготовку - до 2-х минут.
Часть 2 состоит из двух заданий.
Задания 3 и 4 не связаны с текстом, который читали и пересказывали, выполняя задания 1 и 2.
Учащимся предстоит выбрать одну тему для монолога и диалога.
• В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем - и построить монологическое высказывание. Время на подготовку - 1 минута.
• В задании 4 предстоит поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания.

alt: Русский язык. Итоговое собеседование

description:
Русский язык. Итоговое собеседование. Критерии оценивания выполнения заданий.
• Задание 1. Чтение текста - 2 балла
• Задание 2. Подробный пересказ текста с включением приведённого высказывания - 5 баллов
• Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 1 и 2 - 4 балла
ИТОГО: максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) -11 баллов.
• Задание 3. Монологическое высказывание - 3 балла
Речевое оформление оценивается в целом по заданиям 3 и 4.
• Задание 4. Критерии оценивания диалога - 2 балла
• Критерии оценивания правильности речи за выполнение
• заданий 3 и 4 - 4 балла
ИТОГО: максимальное количество баллов за монолог и диалог - 9 баллов.
Общее количество баллов за выполнение всей работы - 20.

alt: Проведение итогового собеседования

description:
Проведение итогового собеседования
Допуск обучающихся на собеседование осуществляется при наличии паспорта
• Итоговое собеседование обучающихся проводится в школе.
    Начало проведения – 9:00
Общее время ответа учащегося (включая время на подготовку) примерно 15-16 минут.
• На протяжении всего времени ответа ведётся аудиозапись.
• Во время проведения итогового собеседования учащиеся имеют право делать пометки в контрольных измерительных материалах.
В аудитории должны быть организатор-собеседник, эксперт и технический специалист
Общее количество баллов за выполнение всей работы - 20.
Участник итогового собеседования получает зачёт в случае, если за выполнение всей работы он набрал 10 или более баллов.

alt: Расписание ОГЭ 2024 • Основной период 21 мая (вт) иностранные языки 22 мая (ср) 27 мая (пн) биология, обществознание, химия, информатика 30 мая (чт) география,…

description:
Расписание ОГЭ 2024
•

Основной период

21 мая (вт)

иностранные языки

22 мая (ср)

27 мая (пн)

биология, обществознание, химия, информатика

30 мая (чт)

география, история, физика, химия

3 июня (пн)

русский язык

6 июня (чт)

математика

11 июня (вт)

география, информатика, обществознание

14 июня (пт)

биология, информатика, литература, физика

24 июня (пн)

резерв: русский язык

25 июня (вт)

резерв: по всем учебным предметам
(за исключением русского языка и математики)

26 июня (ср)

27 июня (чт)

резерв: математика

1 июля (пн)

резерв: по всем учебным предметам

2 июля (вт)

alt: Дополнительный период 3 сентября (вт) математика 6 сентября (пт) русский язык 10 сентября (вт) биология, география, история, физика 13 сентября (пт) иностранные языки, информатика, литература,…

description:
Дополнительный период

3 сентября (вт)

математика

6 сентября (пт)

русский язык

10 сентября (вт)

биология, география, история, физика

13 сентября (пт)

иностранные языки, информатика, литература, обществознание, химия

18 сентября (ср)

резерв: русский язык

резерв: русский язык

19 сентября (чт)

резерв: математика

резерв: математика

20 сентября (пт)

резерв: по всем учебным предметам
(за исключением русского языка и математики)

23 сентября (пн)

резерв: по всем учебным предметам
(за исключением русского языка и математики)

резерв: по всем учебным предметам
(за исключением русского языка и математики)

24 сентября (вт)

резерв: по всем учебным предметам

description:
Удаление с экзамена

Лица, допустившие нарушение устанавливаемого порядка проведения ГИА, удаляются с экзамена.
Организаторы или общественные наблюдатели приглашают уполномоченных представителей ГЭК, которые составляют акт об удалении с экзамена и удаляют лиц, нарушивших устанавливаемый порядок проведения ГИА, из ППЭ.
Акт об удалении с экзамена в тот же день направляются в ГЭК для учета при обработке экзаменационных работ.

description:
Не завершение экзамена по объективным причинам

 По состоянию здоровья или другим объективным причинам обучающийся не завершает выполнение экзаменационной работы, то он досрочно покидает аудиторию.

Организаторы приглашают руководителя ППЭ, медицинского работника и уполномоченных представителей ГЭК, которые составляют акт о досрочном завершении экзамена по объективным причинам.

Акт о досрочном завершении экзамена по объективным причинам в тот же день направляются в ГЭК для учета при обработке экзаменационных работ.

alt: Итоговые отметки Итоговые отметки за 9 класс по русскому языку, математике и двум учебным предметам, сдаваемым по выбору обучающегося, определяются как среднее арифметическое годовой и…

description:
Итоговые отметки

Итоговые отметки за 9 класс по русскому языку, математике и двум учебным предметам, сдаваемым по выбору обучающегося, определяются как среднее арифметическое годовой и экзаменационной отметок выпускника и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.

alt: Информационное сопровождение

description: Информационное сопровождение

intro: Знакомство с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения РФ от 04.0.2023 № 232/551

администрации

group: Педагогика

title: Знакомство с порядком проведения ГИА-9 2024


file_name: сложное предложение повторение.ppt

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

description:
Русский язык  для многих стал родным языком, потому что люди разных национальностей могут общаться на нём.

 А.С.Пушкин считал, что «язык славяно – русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими».
  Мы должны знать русский язык, потому что он является языком межнационального общения.
Итак, начинаем!

description:
    Словарная работа

 Помните о правилах письма:
   Тетрадь я правильно кладу,
   Ручку правильно держу.
   За посадкою слежу,
   На «отлично» напишу!

alt: Какое пунктуационное правило здесь «зашифровано?

alt: Сложное предложение и его виды

description: Сложное предложение и его виды.

alt: определение сложного предложения виды сложных предложений: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное как связаны, с помощью чего части сложного предложения Знать:

alt: Уметь: распознавать сложное предложение и простое ставить знаки препинания в сложном предложении конструировать разные виды сложных предложений разграничивать сочинительные и подчинительные союзы

description:
Этапы работы

I «Вспомни!»
II «Познакомься! Изучи!»
III «Используй!»
IV «Проверь себя!»

description:
«Вспомни!»

Сложное предложение – это…
(два и более простых предложений, связанных в сложное)

Пошел теплый дождь, и …

Пошел теплый дождь и…

description:
«Познакомься! Изучи!»

Опорная схема «кластер»
Сложное предложение

союзное

бессоюзное

 связь при помощи
интонации и союза

[   ],и [    ].

связь при помощи
 интонации, без союзов

[    ],  [   ].

сложносочиненное

сложноподчиненное

сочинительные союзы
и, а, да, но, зато, также и др.
[   ], да [    ].
        =

подчинительные союзы
и слова: что, чтобы, потому что, так как, если, который, какой,
чей, когда, где, куда и др.

зачем?

[    ], (чтобы).

description:
«Используй!»

		Одна за другой гаснут звезды и от горизонта поднимается розовая полоска и разливается по всему небосклону.
		Густой туман расстилается по земле а высокая трава белеет ровной скатертью. Но вот пробежал ветерок высоко в небо взлетел жаворонок и запел. И лес наполнился птичьим пением.
		Я люблю слушать пение птиц ранним утром когда первый розовый свет зари окрасит деревья. Слушаешь их песню и замираешь от восторга!

description:
Грамконструктор

Наступило долгожданное утро,

но… .

потому что… .

и… .

alt: Фотоколлаж

description: Фотоколлаж

description:
«Проверь себя!»

Сложное предложение, в котором части равноправны и связываются союзами и, а, но называется…

Сложное предложение, в котором одна часть зависит от другой, называется…

сложносочинённым

сложноподчинённым

alt: ! – что особенно понравилось , - продолжи свою мысль ? – что осталось непонятным … - по этой теме поработаем на следующем уроке

description:
Учите русский – годы кряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда,
И та награда в нём самом!

Спасибо за урок!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Повторение по теме "Сложное предложение" 6 класс


file_name: РЯ 19.11.pptx

alt: Русский язык 3 класс УМК «Школа

description:
Русский  язык  3  классУМК  «Школа России»

ПущаеваЛ.Н.,
учитель  начальных  классовМБОУ «СОШ №2 г. Медногорска»

Основа  слова

alt: Девятнадцатое ноября. Классная работа

description:
Девятнадцатое  ноября.Классная  работа.

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

alt: Какие части слова изучили? Состав слова

description:
Какие  части  слова изучили?

Состав  слова

Вспомните, по  какому разделу работаем  на  уроках?

 Что  вы  о  них  знаете?
 Как найти  эти  части  в  слове?

alt: На какой вопрос постараемся ответить?

description:
На какой  вопрос постараемся  ответить?

Основа слова

Определите,  по  какой теме продолжим  работу  сегодня?

с. 95

Что такое  основа слова?

alt: Проведём исследование! с. 89 упр

description:
Проведём  исследование!

с. 89 упр. 164

ОСНОВА  СЛОВА

Рассмотрите  схему.
Назовите  часть  слова,  с которой  ещё  не  познакомились.

Как  она  обозначается  на  схеме?

Можете  ли вы  сказать, как  найти  основу  слова?

description:
Сделайте выводы:  что  такое основа  слова  и  как  её  найти?

с. 95

ОСНОВА СЛОВА  – это  часть  слова  без  окончания. В  основе слова  заключено  его  лексическое  значение.
Чтобы найти  основу  слова,  нужно  отделить окончание.

alt: Учимся находить основу слова! с

description:
Учимся находить  основу  слова!

с. 95 упр. 178

Пушистый, снежинки,  улетят.

1. Выделяю

2. Выделяю

alt: Упр 179. Работаем с текстом! с

description:
Упр 179. Работаем с  текстом!

с. 95 упр. 179

Однокоренные  слова

 ящер -

Формы слова

Ящерица,  ящерята,  ящерка.

Ящерица,  ящерицей,  ящерицу.

description:
Учимся  выделять  в  словах
 значимые  части  слова  по  памятке!

с. 146  Памятка  5

Ящерица,  ящерята,  ящерка.

Ящерица,  ящерицей,  ящерицу.

1.
2.
3.
4.
5.

description:
Учимся  разбирать предложение
по  членам  по  памятке!

с. 144  Памятка  2

Ящерица  лежала   на  камне.

Укажите  над  словами
 предложения  части  речи.

сущ.

гл.

пр.

сущ.

description:
Наш  помощник -  словообразовательный  словарь

с. 96

Прочитайте  на страничке  для  любознательных,  как нам  поможет  словообразовательный  словарь?

alt: Работаем с форзацем учебника!

description:
Работаем  с  форзацем  учебника!

Состав  слова и словообразование

Прочитайте  слова,  которые образовались  от  слов
ШКОЛА, БЕРЁЗА,  ЖЁЛТЫЙ.

description:
Учимся  работать  по памятке
  разбора   слов  по составу!

с. 96 упр. 181

с. 146  Памятка  5

Обратите  внимание! Цифра 2, стоящая справа  от  слова,  показывает, что  это  слово  нужно  разобрать  по  составу.

Мастерица²,  пёрышко², дошкольный².

description:
Подведём  итоги     работы!

 Какую   часть    слова  учились находить  на  уроке?
Как  найти  основу  слова?

Оцените  свою  работу!

?

!

Всё  понятно!

Есть  затруднения!

alt: с. 96 упр. 182 выделить части слова Благодарю за работу!

alt: Интернет источники http://linda6035

description:
Интернет  источники

http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
happyuniverse.co.uk
pshop.by
antalyaelitestroy.ru
https://uroki.tv/uprazhnenie-179-russkij-yazyk-3-klass-kanakina-goreckij-chast-1/
ozon.ru
wildberries.by

alt: Использованная литература Бубнова

description:
Использованная  литература

Бубнова И.А., Роговцева  Н.И. ,  Федотова Е. Ю. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 3  класс. – М., Просвещение,  2013
Дмитриева  О.И. Поурочные  разработки  по  русскому  языку. 3 класс. – М.» «Вако», 2018
Канакина В.П. Русский  язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018

title: Презентация по русскому языку для 3 класса "Основа слова!


file_name: Чарушин.pptx

alt: Проект Как хорошо уметь читать

description:
Проект
Как хорошо уметь читать

alt: Что будем делать?

description: Что будем делать?

alt: Будем слушать говорить читать отвечать на вопросы

description:
Писатель, автор детских книг
 о животных и  птицах.
Евгений Иванович Чарушин

alt: Рассказ кот и рыбки.

description: Рассказ кот и рыбки.

alt: В детский сад принесли рыбок.

description: В детский сад принесли рыбок.

description:
Ребята очень радовались. Ухаживали за рыбками.
Кормили рыбок и чистили аквариум.

description:
Ребята пошли завтракать.
К рыбкам подошёл кот и съел рыбок.

description:
Как называется рассказ?
Рассказ называется
«Кот и рыбки».

alt: Чему учимся?

description: Чему учимся?

alt: Учимся слушать говорить читать отвечать на вопросы

title: Презентация к проекту "Как хорошо уметь читать"


file_name: Дериева Марина.pptx

alt: Экологическая сказка

description: Экологическая сказка

description:
Здравствуйте дорогие зрители!
Сказку посмотреть не хотите ли?
В любой сказке есть свой прок
Девочкам и мальчикам урок.

description:
Зачин

Жили- были
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве
В некотором царстве, в зеленом государстве, где росли мохнатые ели, вековые дубы и стройные красивые березы
Внутри большого государства по имени Природа, стояло царство Лесное Первозданное, куда не ступала нога человеческая.

alt: Присказка готовит к с знакомству с действием , которое происходит в сказке

description:
Присказкаготовит к с знакомству с действием , которое происходит в сказке

Это пока не сказка ,а присказка
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается
Жила –была в тридевятом царстве
   В тридесятом государстве
   Девица –краса- длинная коса.
   Сидела она у окошка,
   Да сказки молвила
   Сказки старинные
   Не короткие, не длинные

description:
Было оно или не было,
Правда ли то, или нет
Послушаем лучше, что сказка сказывает…
Было это или не было, только говорят вот как было…
Вот ворота открываю, сказку сразу начинаю!
Занавес открывается, сказка начинается.
Когда это было, не помню я
Где это было , не ведаю
Только дед мой рассказывал сказку эту…
Всем на удивленье, начинаем представленье…

description:
 за ступенькою, ступенька- будет лесенка
Слово к слову ставь складненько- будет песенка
А колечко за колечко – будет вязочка
Сядь со мною на крылечко – слушай сказочку
В некотором царстве, в некотором государстве,
   Жил-был купец, именитый человек…

description:
Основная часть сказки

Троекратный повтор
– один из отличительных признаков волшебной сказки, когда похожие события происходят три раза, кроме того в сказке бывает три героя.
1) Сказка Пушкина «о Царе Салтане»
2)Сказка Ершова «Конек-горбунок»
3) Русская народная сказка «Царевна-лягушка»
Во многих сказках мы встречаем трех сыновей у отца, или трех дочерей. Это троекратный повтор. Троекратные повторы, это места повествующие об испытаниях главного героя. Кульминация сказочного повествования окажется где-то среди них.
Например в сказке сестрица три раза предупреждала братца Иванушку не пить из лужи.

description:
в сказке «Царевна-лягушка» у царя три сына, он дает три задания снохам.
В сказке Пушкина «О мертвой царевне и семи богатырях» царевич Елисей, отправившись на поиски невесты, обращается за помощью к месяцу, солнцу и ветру.
В «Сказке о рыбаке и рыбке» старик трижды закинул невод. Три задания жадной старухи выполнила рыбка.
 В сказке «Гуси-лебеди» трижды повторяется ситуация, когда девочка должна была помочь кому-то: печке, яблоньке, молочной речке. Когда она спасала братца от Бабы-Яги, три раза пришлось ей обращаться за помощью.
В стихотворной сказке "Конёк-Горбунок" автор применяет троекратные повторы несколько раз и очень разнообразно (три сына/брата, три коня, три выполненных задания, купание в трёх котлах, поглощение трёх десятков кораблей и т. д.).

alt: Постоянные и уточняющие эпитеты

description:
Постоянные и уточняющие эпитеты

Постоянные эпитеты: добрый молодец, красная девица, ясный сокол, наливное яблочко…Эпитеты помогают нам узнать о внешности героя, его характере, понять добрый это герой или злой.
Уточняющие эпитеты: с их помощью выражаются чувства и состояния не самих героев, а их действий, когда беда становится «великой», а неволя «горькой», ненависть «страшной», а месть «жестокой», война же – «лютой» и «беспощадной».
Слова эпитеты имена собственные :Елена- Прекрасная, Василиса Премудрая, Царевна- несмеяна, Иван –дурачок…

description:
Лихо одноглазое

Эпитеты , характеризующие отрицательного героя, отличаются особым многообразием, указывают на необычные свойства.

description:
Эпитеты в названиях сказок

Некоторые эпитеты оказываются настолько актуальными, что перестают быть простым украшением для сказки, но становятся ключевым аспектом произведения. азывая, например, героя сказки, они сразу позволяют читателю сделать некоторые оценочные выводы, относительно данного персонажа – например, сказка «Мудрая жена», «Жадная старуха» или «Оклеветанная купеческая дочь».

alt: Концовка Концовка – это последние слова сказки , рассказ о том, чем кончилась история, ее мораль

description:
Концовка

Концовка – это последние слова сказки, рассказ о том, чем кончилась история, ее мораль.
Вот и сказке конец, и я не молодец. Сколько знал, столько я сказал.
И стали они в добре поживать, лиха не знавать.
Он женился на Василисе-царевне и жил в нею долгие лета в любви и согласии.
Вот веселым пирком, да и за свадебку: Иван-дурак женился на ней; стали жить да быть, и теперь живут.
С тех пор старик со старухою стали жить так хорошо, так дружно, что старик везде похваляется, тем и сказка кончается.

description:
Сыграли свадьбу царевны с Иванушкой и сделали пир на весь мир. Я там был: мед, пиво пил; по усам текло, а в рот не попало.
Он очень любил ее, и они оба дожили до глубокой старости.
Приехали и стали себе жить-поживать, добра наживать, да медок попивать.
И стали они жить-поживать да добра наживать. Поехали в свое государство, пир собрали, в трубы затрубили, в пушки запалили, и был пир такой, что и теперь помнят.
И стали они жить да поживать, ума наживать, а лиха избывать.
Был у Иванушки колодец, в колодце рыба елец, а моей сказке конец.
Рыбарь сварил уху, хлебал да хвалил: такая была жирная! Я там был, вместе уху хлебал, по усу текло, в рот не попало.

alt: Структура сказки Зачин Основная часть

description:
Структура сказки

Зачин
Основная часть
Концовка

alt: Экология Экология – это наш общий дом

description:
Экология

Экология – это наш общий дом. Экология помогает понимать, какие изменения происходят в природе и как они влияют на живые организмы, а также как человечество может взаимодействовать с окружающей средой, чтобы сохранить ее для будущих поколений.

description:
когда появились первые проблемы с экологией

Первые проблемы с экологией появились еще в древности, когда человек начал использовать огонь для обогрева и приготовления пищи. Это привело к вырубке лесов и изменению климата. Однако, наиболее серьезные проблемы с экологией начали возникать в 19-20 веках, когда промышленность стала развиваться во всем мире. Рост производства и потребления привел к загрязнению воздуха, воды и почвы, а также к вырубке лесов и уничтожению природных экосистем. В результате этого возникли серьезные проблемы, такие как изменение климата, ухудшение качества воздуха и воды, уменьшение биоразнообразия и другие. С тех пор экологические проблемы стали все более актуальными и требуют немедленных действий для их решения.

description:
проблемы экологии связанные с воздухом

Проблемы экологии, связанные с воздухом, включают в себя загрязнение воздуха, изменение климата и разрушение озонового слоя.
 Загрязнение воздуха происходит из-за выбросов в атмосферу различных вредных веществ, таких как оксиды азота, серы, углерода, метана и других. Эти вещества могут вызывать различные заболевания дыхательной системы, а также негативно влиять на растительный и животный мир.
Изменение климата связано с увеличением выбросов парниковых газов, таких как углекислый газ, метан и диоксид азота. Эти газы удерживают тепло в атмосфере и приводят к глобальному потеплению, которое может вызвать изменение климата, повышение уровня морей и другие негативные последствия.
Разрушение озонового слоя происходит из-за выбросов хлорфторуглеродов и других вредных веществ, которые разрушают молекулы озона в стратосфере. Это приводит к увеличению ультрафиолетового излучения на поверхности Земли, что может вызывать рак кожи и другие заболевания.

alt: Загрязнение воды

description: Загрязнение воды

description:
проблемы экологии связанные с водой

Проблемы экологии, связанные с водой, включают в себя загрязнение водных ресурсов, истощение подземных вод, изменение гидрологического режима и ухудшение качества воды.
Загрязнение водных ресурсов происходит из-за выбросов в воду различных вредных веществ, таких как токсичные химические соединения, нефтепродукты, пестициды, удобрения и другие. Эти вещества могут вызывать различные заболевания у животных и людей, а также негативно влиять на экосистемы водных ресурсов.
Истощение подземных вод связано с неумеренным использованием подземных вод для сельского хозяйства, промышленности и бытовых нужд. Это приводит к снижению уровня подземных вод и их исчезновению в некоторых регионах.
Изменение гидрологического режима связано с изменением режима водотоков и рек из-за строительства плотин, каналов и других гидротехнических сооружений. Это может привести к изменению экосистем водных ресурсов и ухудшению условий для животных и растительности.
Ухудшение качества воды связано с выбросами в воду различных вредных веществ, а также с загрязнением воды мусором и отходами. Это может привести к ухудшению качества питьевой воды и негативно влиять на животный и растительный мир.
     Для решения этих проблем необходимо принимать меры по снижению выбросов вредных веществ, использованию более экологически чистых технологий, повышению осведомленности населения о проблемах экологии и организации мероприятий по очистке водных ресурсов.

description:
проблемы экологии почвы

1. Загрязнение почвы химическими веществами, такими как пестициды, гербициды, тяжелые металлы и другие промышленные отходы.
2. Эрозия почвы, вызванная неправильным использованием земли, таким как слишком интенсивное земледелие, лесозаготовка и строительство
. 3. Снижение плодородия почвы, вызванное неправильным использованием удобрений и других агрохимикатов.
4. Изменение состава почвы, вызванное изменением климата, таким как повышение температуры и увеличение количества осадков.
5. Уничтожение почвенных микроорганизмов, которые играют важную роль в поддержании здоровья почвы.
6. Сокращение площади лесов и других природных экосистем, которые служат защитой почвы от эрозии и загрязнения.
 7. Недостаток доступной пресной воды, необходимой для поддержания здоровья почвы и растительности.
8. Распространение инвазивных видов растений и животных, которые могут изменять состав почвы и угнетать местные виды.
 9. Нарушение баланса питательных веществ в почве, вызванное неправильным использованием удобрений и других агрохимикатов.
10. Угроза здоровью человека и животных, вызванная загрязнением почвы токсичными веществами.

alt: Загрязнение почвы

description: Загрязнение почвы

description:
как влияют микрочастицы пластика на человека

Микрочастицы пластика могут оказывать негативное воздействие на здоровье человека. Они могут попадать в организм через воду, пищу и воздух, а также через кожу. Вот некоторые из возможных последствий:
1. Воспалительные процессы: микрочастицы пластика могут вызывать воспаление в легких, печени и других органах.
2. Риск развития рака: некоторые микрочастицы пластика могут содержать канцерогенные вещества, которые могут повысить риск развития рака.
 3. Нарушение гормонального баланса: микрочастицы пластика могут содержать вещества, которые могут нарушить гормональный баланс в организме.
4. Ухудшение иммунной системы: микрочастицы пластика могут вызвать ухудшение иммунной системы, что может привести к болезням.
5. Нарушение функций печени: микрочастицы пластика могут накапливаться в печени и вызывать ее дисфункцию.
6. Риск развития аллергий: микрочастицы пластика могут вызвать аллергические реакции у людей.
 7. Нарушение функций мозга: микрочастицы пластика могут накапливаться в мозге и вызывать его дисфункцию.
 В целом, микрочастицы пластика могут оказывать негативное воздействие на здоровье человека, поэтому важно принимать меры для снижения их количества в окружающей среде.

alt: Частицы пластика

description: Частицы пластика

description:
влияние морского мусора на обитателей моря и океана

Морской мусор, такой как пластиковые отходы, стекло, металл, резина и другие материалы, может оказывать серьезное влияние на обитателей моря и океана. Он может приводить к задыханию, застреванию и утоплению животных, а также к их травмам и заболеваниям. Кроме того, морской мусор может быть источником загрязнения воды и пищи для животных, что может привести к отравлению и смерти. Многие животные могут путаться в пластиковых упаковках, сетях и других предметах, которые они могут принять за пищу. Это может привести к тому, что они будут голодать, а также к тому, что они не смогут размножаться и выживать в дикой природе. Кроме того, морской мусор может привести к изменению экосистемы моря и океана, что может привести к уменьшению численности некоторых видов животных и растений. Чтобы предотвратить влияние морского мусора на обитателей моря и океана, необходимо соблюдать правила утилизации отходов, не выбрасывать мусор в воду и участвовать в мероприятиях по очистке побережья и морской поверхности.

description:
влияние мусорных свалок на диких животных

Мусорные свалки могут оказывать негативное влияние на диких животных, которые живут рядом с ними. Свалки могут привлекать животных, которые ищут пищу, таких как крысы, грызуны, птицы и другие животные. Они могут питаться мусором, который может содержать опасные химические вещества, такие как пестициды, тяжелые металлы и другие токсины. Это может привести к отравлению животных и их смерти. Кроме того, мусорные свалки могут привести к изменению экосистемы, в которой живут дикие животные. Они могут привлекать новых хищников, которые могут угрожать жизни и здоровью животных. Свалки также могут привести к уменьшению численности некоторых видов животных, так как они могут терять свои места обитания и источники пищи. Чтобы предотвратить влияние мусорных свалок на диких животных, необходимо соблюдать правила утилизации отходов, не выбрасывать мусор в неположенных местах и участвовать в мероприятиях по очистке мест обитания диких животных. Также необходимо обращать внимание на то, что мы выбрасываем, и стараться использовать более экологически чистые материалы и продукты.

alt: Бомба замедленного действия Судьба любой пластиковой частицы, попадающей в водное пространство, идёт по двум сценариям: либо она оседает, либо включается в пищевую цепочку, но при…

description:
Бомба замедленного действия

Судьба любой пластиковой частицы, попадающей в водное пространство, идёт по двум сценариям: либо она оседает, либо включается в пищевую цепочку, но при этом обрастает биооболочкой. Именно биообрастание микропластика повышает его вредоносность в разы и делает из него настоящего убийцу.

alt: Приключения пластиковой бутылки

description: Приключения пластиковой бутылки.

alt: Пластик разлагается более 100 лет

description: Пластик разлагается более 100 лет. Ежегодно в мире потребляют  от 500 миллиардов(500000000000) до1 триллиона (1000 000 000 000)пластиковых бутылок. Пластик –это материал, который можно переработать. Для этого нужно всего лишь выбросить изделия из пластика в специальный контейнер.

alt: Вторая жизнь пластика

description: Вторая жизнь пластика

title: Презентация экологической сказки "Приключение пластиковой бутылочки"


file_name: ЗАКОН ДЖОУЛЯ-ЛЕНЦА.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

ЗАКОН ДЖОУЛЯ - ЛЕНЦА

description:
Закон Джоуля — Ленца гласит: количество
теплоты, которое выделяется в проводнике на
участке электрической цепи
с сопротивлением R при протекании по нему
постоянного тока I в течение времени t равно
произведению квадрата тока на сопротивление и
время:

Q = I2Rt.

description:
Закон был установлен в 1841 г. английским физиком Дж.
П. Джоулем, а в 1842 г. подтвержден точными опытами
русского ученого Э. X. Ленца. Само же явление нагрева
проводника при прохождении по нему тока было открыто
еще в 1800 г. французским ученым А. Фуркруа, которому
удалось раскалить железную спираль, пропустив через
нее электрический ток.

alt: Из закона Джоуля — Ленца видно, что при последовательном соединении проводников, поскольку ток в цепи всюду одинаков, максимальное количество тепла будет выделяться на проводнике с…

description:
Из закона Джоуля — Ленца видно, что
при последовательном соединении проводников,
поскольку ток в цепи всюду одинаков,
максимальное количество тепла будет выделяться
на проводнике с наибольшим сопротивлением.
Это применяется в технике, например, для распыления
металлов.
При параллельном соединении каждый
проводник находятся под одинаковым
напряжением, но токи в них разные. Из формулы
(Q = I2Rt) видно, что, так как, согласно закону Ома
то

description:
Следовательно, на проводнике с меньшим
сопротивлением будет выделяться больше тепла.
Если в формуле (А = IUt) выразить U через IR,
воспользовавшись законом Ома, получим Закон
Джоуля — Ленца. Это лишний раз подтверждает
тот факт, что работа тока расходуется на выделение
тепла на активном сопротивлении в цепи.

intro: Презентация к уроку на тему "Закон Джоуля-Ленца"


file_name: македонский.pptx

alt: Биография Александра Македонского

description:
Биография Александра Македонского

Презентация по дисциплине история на тему:

2020 год

description:
План:

Введение
Ранние годы
 Приход к власти
 Царь Азии
 Смерть
 Тест по биографии
Список литературатуры

description:
Введение

Александр Македонский (356 – 324 года до н. э.) – македонский царь, великий полководец, основатель Македонской империи, более известный на западе как Александр Великий.

description:
1.Ранние годы

Родился Александр Македонский осенью 356 года до н. э. в столице Древней Македонии – городе Пелла. С самого детства в биографии Македонского проходило обучение политике, дипломатии, военному мастерству. Он учился у лучших умов того времени – Лисимаха, Аристотеля. Увлекался философией, литературой, не придавался физическим радостям. Уже в 16-летнем возрасте примерил на себя роль царя, а позже – полководца.

alt: Приход к власти После убийства царя

description:
2.Приход к власти

После убийства царя Македонии в 336 году до н. э. Александр был провозглашен правителем. Первыми действиями Македонского на столь высоком государственном посту стали отмена налогов, расправа с врагами отца, подтверждение союза с Грецией.

После подавления восстания в Греции Александр Македонский начал обдумывать войну с Персией.

Затем, если рассматривать краткую биографию Александра Македонского, последовали военные действия в союзе с греками, франкийцами против персов. В битве поблизости Трои многие поселения открыли свои ворота великому полководцу. Вскоре ему покорилась почти вся Малая Азия, а затем Египет. Там Македонский основал Александрию.

description:
3.Царь Азии

В 331 году до н. э. произошла следующая важнейшая битва с персами при Гавгамелах, в ходе которой персы были разгромлены. Александр покорил Вавилон, Сузу, Персеполь.
В 329 году до н. э., когда царь Дарий был убит, Александр стал правителем Персидской империи. Став царем Азии, подвергался неоднократно возникающим заговорам. В 329-327 годах до н. э. воевал в Средней Азии – Согдеане, Бактрии. Александр в те года одержал победу над скифами, женился на бактрийской княжне Роксане и двинулся в поход в Индию.
Домой полководец вернулся лишь летом 325 года до н.э. Период войн закончился, царь занялся управлением покоренных земель. Он провел несколько реформ, в основном военных.

alt: Смерть С февраля 323 года до н

description:
 4.Смерть

С февраля 323 года до н. э. Александр остановился в Вавилоне и начал планировать новые военные походы на арабские племена, а дальше – на Карфаген. Он собирал войска, готовил флот и строил каналы.
Но за несколько дней до похода Александр заболел, а 10 июня 323 года до н. э. скончался в Вавилоне от сильной лихорадки.
Историками до сих пор не установлена точная причина смерти великого полководца. Некоторые считают его смерть естественной, другие выдвигают версии о малярии или раке, третьи – об отравлении ядовитым медицинским препаратом.
После смерти Александра его великая империя распалась, начались войны за власть среди его полководцев (диадохов).

description:
2

5.Тест по биографии

Укажите годы жизни царя Александра Македонского?
 356 – 324 года до н. э.;
 355 – 330 года до н. э.;
 366 – 334 года до н. э.;
 324 – 356 года н. э.

                                         Ответ:356 – 324 года до н. э.;

description:
2. Под каким именем Александр Македонский более известен на Западе?
 Александр Храбрый;
 Александр Полководец;
 Александр Великий;
 Александр Александрийский.

                                        Ответ: Александр Великий

alt: В каком городе родился Александр

description:
3.В каком городе родился Александр Македонский?
 Пелла;
 Велес;
 Дебар;
 Ресен.

                                                          Ответ:Пелла

alt: Каким дисциплинам обучался Александр

description:
4.Каким дисциплинам обучался Александр Македонский с ранних лет?
 Живописи, риторике, математике;
 Географии, политике, музыке;
 Военному мастерству, стихосложению, арифметике;
 Политике, дипломатии, военному мастерству.

                  Ответ:Политике, дипломатии, военному мастерству.

alt: Кто был учителями юного Александра

description:
5.Кто был учителями юного Александра Македонского?
 Сократ, Платон;
 Лисимах, Аристотель;
 Перикл, Ксенофан;
 Пифагор, Аристотель.

                                           Ответ:Лисимах, Аристотель;

description:
.6.В каком году Александр был провозглашен правителем Македонии?
 330;
 334;
 336;
 340.

                                                                           Ответ:336

alt: Какие первые распоряжения отдал

description:
7.Какие первые распоряжения отдал Александр, став правителем Македонии?
 Установил более высокие налоги, заключил союзы с Римской республикой и Эпиром;
 Отменил налоги, подтвердил союз с Грецией, расправился с врагами отца;
 Начал войну с Римской империей, изменил административное право в Македонии;
 Присоединил к Македонии регион Фессалию.

Ответ:Отменил налоги, подтвердил союз с Грецией, расправился с врагами отца;

description:
8. Какие государства Александр Македонский покорил после победы в битве при Гавгамелах?
 Грецию, Римскую империю, Египет;
 Персию, Александрию, Сузу;
 Вавилон, Римскую империю, Карфаген;
 Персеполь, Вавилон, Сузу

                                                  Ответ: Персеполь, Вавилон, Сузу

description:
9. Какой город Александр Македонский основал в Египте?
 Мемфис;
 Александрия;
 Гиза;
 Маллави.

                                                                         Ответ: Александрия;

alt: После какого события Александр

description:
10. После какого события Александр Македонский стал правителем Персидской империи?
 Смерти царя Дария;
 Восстания персов против царя Дария;
 Захвата Македонским Римской империи;
 Смерти царя Филиппа II.

                                                            Ответ: Смерти царя Дария;

alt: Кто была жена Александра Македонского?

description:
11.Кто была жена Александра Македонского?
 Гражданка Греции София;
 Болгарская княжна Елена;
 Бактрийская княжна Роксана;
 Персидская царевна Аместрис.

                                            Ответ:Бактрийская княжна Роксана;

description:
12. Где и от чего умер Александр Македонский?
 От смертельного ранения во время похода на Карфаген;
 От малярии во время Индийского похода;
 От сильной лихорадки в Вавилоне;
 Александра Македонского убил один из его полководцев в Александрии.

                                        Ответ:От сильной лихорадки в Вавилоне;

alt: Плутарх. Сравнительные жизнеописания

description:
 Плутарх. Сравнительные жизнеописания. – М., 1987
 Ботвинник М.Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. - М., 1987
Дройзен Иоганн. История эллинизма. – М., 1997
 Маринович Л.П. Греки и Александр Македонский. – М., 1993
Всемирная история. Т.4: Эллинистический период. – М., 1999
Косолобова Е.В. Александр Великий в легендах и исследованиях Востока и Запада. - М., 2000
Лубченков Ю.Н. Судьбы империй, или жизнеописание Александра, царя Македонии и мира. – М., 1993
https://obrazovaka.ru/test/po-biografii-makedonskogo-s-otvetami.html

Список литературатуры

alt: Спасибо за внимание!!!

description:
Спасибо за
           внимание!!!

title: Биография Александра Македонского.