file_name: подготовка сырья для сладких блюд.pptx

alt: Подготовка сырья и продуктов для приготовления сладких блюд

description:
Вопросы для самопроверки:

Какими документами пользуются кондитера?
Какое оборудование использую в кондитерском производстве?
Какие сладкие блюда бывают? Как они делятся?

description: Приготовление сладких блюд начинают с выбора и определения годности основных продуктов и дополнительных ингредиентов. Эти процессы представляют собой сопоставление всей совокупности показателей потребительских свойств сырья и продуктов требованиям нормативных документов, проверку наличия сопроводительных документов, подтверждающих их безопасность, а также оценку соответствия состояния сырья и продуктов требованиям рецептуры.

description:
На предприятиях общественного питания оценку качества проводят, как правило, органолептическим методом.
К основным общим показателям качества свежих фруктов, ягод, орехов относят внешний вид, размер (величина), запах, вкус и допускаемые отклонения.
Внешний вид - комплексный показатель, включающий единичные показатели, такие как свежесть, целостность, окраска, форма, состояние поверхности, зрелость свежих фруктов и ягод.
Свежесть - один из наиболее важных показателей качества, который зависит от плотности тканей кожицы и мякоти, степени зрелости плодов. Исключение - орехи, у которых этот показатель не нормируется стандартами. Свежие плоды должны быть не увядшими.
Размер свежих плодов определяют по их наибольшему поперечному диаметру, а фундука - по массе. Размер не нормируется для некоторых видов плодов (сливы, алычи и яблок мелкоплодных сортов, абрикосов и вишен 2-го товарного сорта, а также для большинства ягод (исключение - земляника 1-го товарного сорта)).
Запах и вкус - наиболее существенные органолептические показатели, их характеризуют как свойственные данному ботаническому сорту, без наличия посторонних запаха и привкуса.

description:
Допускаемые отклонения - это отклонения фактического значения показателя качества плодов от номинального в пределах, регламентируемых стандартами.
Допускаемые отклонения установлены стандартами для каждого вида плодов по следующим показателям: свежесть, целостность, форма, состояние поверхности и размер.
Механические отклонения ухудшают внешний вид свежих плодов, снижают их устойчивость к фитопатогенным микроорганизмам, вызывают увеличение потерь при хранении.
Степень зрелости фруктов, ягод влияет на их кулинарное назначение. Более плотные, твердые по консистенции фрукты используют для приготовления салатов, сладких блюд, где требуется нарезка, например для компотов. Фрукты мягкой консистенции лучше подходят для приготовления горячих сладких блюд, фруктовых пюре. Такой подход позволяет рационально использовать сырье.

description:
В случае производственной необходимости допускается некоторая взаимозаменяемость продуктов, предусмотренных рецептурой. Замену производят с учетом норм взаимозаменяемости и, таким образом, чтобы не нарушить требования рецептуры.

Например, для приготовления суфле нельзя заменить натуральное яйцо меланжем, так как потребуется из яйца отделить белок для взбивания, а из меланжа его не выделишь. В этом случае яйцо можно заменить сухим белком. А для приготовления сладкой запеканки, шарлотки или теста для блинчиков яйцо вполне допустимо заменить меланжем.

alt: Подготовка свежих плодов и ягод

description:
Подготовка свежих плодов и ягод

Плоды и ягоды сортируют, калибруют, распределяя по качеству, степени зрелости и величине, удаляя частично или полностью испорченные экземпляры и сорные примеси.
Поврежденные экземпляры обрезают и используют для приготовления пюре.
Плоды и ягоды промывают несколько раз в холодной воде. Для подачи в свежем виде промывают в холодной кипяченой воде, для приготовления сладких блюд - в проточной; арбузы и дыни - в проточной воде.
До нарезки или использования для приготовления блюд обработанные фрукты и ягоды хранят на холоде в чистой промаркированной таре, отдельно от необработанного сырья.

alt: Особенности обработки и способы нарезки некоторых свежих плодов и ягод

description:
Особенности обработки и способы нарезкинекоторых свежих плодов и ягод

Яблоки, груши, айву моют, удаляют сердцевину и семена, срезают кожицу возле плодоножки и нарезают. Для компотов мелкие или средние плоды нарезают дольками, крупные - ломтиками. Для некоторых сладких блюд (яблоки в тесте, шарлотка и др.) из целого яблока удаляют сердцевину, а затем полностью очищают от кожицы, срезая ее тонким слоем, и нарезают кружочками.
Для блюда «Яблоки, фаршированные рисом и изюмом» можно производить очистку яблок способом обтачивания, придавая им форму «бочонка».
Для предохранения от потемнения нарезанные яблоки, груши, айву для компота можно хранить в слегка подкисленной лимонным соком воде, для яблок в тесте, шарлотки - присыпать сахарным песком или сбрызнуть лимонным соком. Для приготовления чипсов из яблок удаляют сердцевину и нарезают кружочками толщиной 2-3 мм.

alt: Апельсины или мандарины моют, очищают от кожицы, снимают остатки белой подкожицы, которая придает горечь; апельсины и крупные мандарины нарезают кружочками, средние или мелкие мандарины -…

description:
Апельсины или мандарины моют, очищают от кожицы, снимают остатки белой подкожицы, которая придает горечь; апельсины и крупные мандарины нарезают кружочками, средние или мелкие мандарины - делят на дольки.
Для приготовления сиропов с апельсина, лимона снимают цедру, срезая ее тонким слоем и шинкуя или с помощью терки.
Для приготовления желе, муссов, сладких соусов из мякоти апельсина отжимают сок.
Для приготовления цукатов корки апельсина аккуратно снимают, подрезав их ножом и вымачивают в холодной воде, периодически меняя ее, затем варят в сиропе и подсушивают. Для приготовления чипсов из апельсинов, лимонов, мандаринов берут более плотные плоды, моют, обсушивают и нарезают с корками и без тонкими ломтиками толщиной 2-3 мм.

description:
Грейпфрут, помело полностью очищают от кожицы, срезая ее ножом, затем отделяют мякоть от пленок.
Косточковые плоды (сливу, абрикосы, персики) моют, разрезают пополам, удаляют косточку или надрезают вдоль плода и удаляют косточку, сохранив плод целым, персики нарезают дольками или ломтиками, крупные сливы можно нарезать дольками. Для компота из персиков промытые плоды бланшируют, очищают от кожицы, удаляют косточки и нарезают дольками.
Вишню, черешню освобождают от плодоножек, при необходимости вынимают косточки.
Клюкву, бруснику промывают, ошпаривают кипятком и отжимают сок вручную или с помощью соковыжималки, который хранят на холоде в неокисляющейся посуде, мезгу используют для варки сиропа.

description:
Чернику, голубику промывают холодной кипяченой водой.
Малину не промывают.
Клубнику промывают, удаляют плодоножки, мелкие ягоды используют целиком, крупные разрезают пополам или на четыре части.
У ананаса срезают верхнюю часть («султанку»), ставят на разделочную доску срезом вверх и аккуратно срезают кожицу по направлению сверху вниз, затем удаляют «глазки», вырезая каждый по отдельности или делая диагональный надрез по направлению «глазков». Затем удаляют более грубую по консистенции, чем сам ананас, сердцевину, нарезают кружочками, для фруктового салата мякоть можно нарезать кубиками или ломтиками.

alt: Для подачи в составе фруктового ассорти в виде «лодочки» ананас, не очищая от кожицы, моют, разрезают на 4 части вдоль, у каждой четвертины срезают часть…

description:
Для подачи в составе фруктового ассорти в виде «лодочки» ананас, не очищая от кожицы, моют, разрезают на 4 части вдоль, у каждой четвертины срезают часть грубой сердцевины, мякоть ананаса срезают с кожицы и, не снимая с нее, нарезают ломтиками поперек, ломтики раздвигают в шахматном порядке, не снимая с кожицы.
У арбузов и дынь при обработке срезают верхнюю или нижнюю часть, ставят срезом на разделочную доску и срезают корку по направлению сверху вниз, затем нарезают ножом, придавая требуемую форму, или нуазетной выемкой разделывают на шарики требуемого диаметра. Можно производить обработку другим способом: арбуз или дыню нарезают на дольки ножом или специальным приспособлением, затем удаляют семена и подрезают мякоть на каждой дольке.
Киви для фруктовых салатов очищают от кожицы и нарезают для подачи целиком разрезают пополам в виде «коронки».

alt: Манго для компотов, фруктовых салатов полностью очищают ножом от кожицы, срезают мякоть с косточки и нарезают ломтиками или кубиками: для подачи целиком срезают с косточки…

description:
Манго для компотов, фруктовых салатов полностью очищают ножом от кожицы, срезают мякоть с косточки и нарезают ломтиками или кубиками: для подачи целиком срезают с косточки мякоть вместе с кожицей, прорезают мякоть на кожице в двух противоположных направлениях и «выворачивают» мякотью наружу.
Бананы для приготовления салатов, других сладких блюд полностью очищают от кожицы и нарезают, для фруктовой корзины (подачи целиком) подрезают кожицу с двух сторон, а крупные экземпляры разрезают пополам.
Виноград промывают в проточной воде, для фруктовой корзины крупные гроздья делят на более мелкие кисточки, а для салатов ягоды отделяют. Для салатов лучше использовать сорт без косточек (кишмиш). Крупные ягоды для салатов разрезают ножом пополам и удаляют из них косточки.

alt: Организация рабочих мест по нарезке плодов

alt: Подготовка и нарезка яблок: дольками; для фруктовой корзины; ломтиками для компота, фруктового салата

alt: Подготовка и нарезка яблок для блюда «Яблоки, жареные в тесте кляр»: удаление серцевины с помощью ножа выемки; очистка от кожицы желобковым ножом; нарезка кружочками

description: Подготовка и нарезка яблокдля блюда «Яблоки, жареные в тесте кляр»: удаление серцевины с помощью ножа выемки; очистка от кожицы желобковым ножом; нарезка кружочками.

alt: Подготовка цитрусовых

description: Подготовка цитрусовых

alt: Обработка грейпфрута

description: Обработка грейпфрута

alt: Обработка и нарезка ананаса

description: Обработка и нарезка ананаса

alt: Подготовка киви для фруктовой корзины прорезают «зубчиками» от поверхности к центру»; разделяют на две половинки - киви, нарезанное «коронками»

alt: Подготовка консервированных, свежезамороженных, сушеных плодов и ягод

description:
Подготовка консервированных,свежезамороженных, сушеных плодов и ягод

Правила подготовки консервированных плодов и ягод:
банки с консервированными плодами, фруктами сначала промывают в теплой воде;
обтирают полотенцем;
открывают консервным ножом;
сироп сливают в отдельную посуду, а фрукты или ягоды, если требуется - нарезают.

Правила подготовки свежезамороженных плодов и ягод:
быстрозамороженные натуральные (без сахара) фрукты, ягоды освобождают от упаковки, оттаивают в течение 10-15 мин;
промывают в теплой воде и перекладывают в соответствующую посуду для полного оттаивания;
замороженные ягоды для приготовления компотов или подачи в свежем виде в сиропе предварительно полностью не размораживают.

alt: Правила подготовки сушеных плодов и ягод: сушеные плоды и ягоды перебирают, удаляя посторонние примеси, а смесь сухофруктов для компота сортируют по видам, так как разные…

description:
Правила подготовки сушеных плодов и ягод:
сушеные плоды и ягоды перебирают, удаляя посторонние примеси, а смесь сухофруктов для компота сортируют по видам, так как разные плоды и ягоды имеют различные сроки варки;
тщательно промывают в теплой воде, сменяя ее несколько раз.

description:
Подготовка желирующих веществ

Крахмал заливают 4-5-кратным количеством холодной кипяченой воды или отвара и хорошо размешивают. Вводят в горячий отвар или сироп при непрерывном помешивании.
Желатин, агар для набухания замачивают в холодной кипяченой воде в соотношении 1:6-8. Время замачивания определяют в соответствии с рекомендациями производителя.
В зависимости от степени измельчения кристаллов оно может составлять от 5-6 мин до 1 -1,5 ч. Желатин пластинами (листовой) замачивают только до момента его размягчения.

alt: Подготовка желатина для сладких желированных блюд листовой желатин смачивают в воде и кладут в горячий сироп, предварительно не распуская на водяной бане; набухший желатин перекладывают…

description:
Подготовка желатина для сладких желированных блюд

листовой желатин смачивают в воде и кладут в горячий сироп, предварительно не распуская на водяной бане;
набухший желатин перекладывают в марлю или полотняную салфетку;
слегка отжимают лишнюю воду;
кладут в горячий сироп

description:
Набухший желатин, агар увеличиваются в 6 - 8 раз. Если процесс набухания проходит в избыточном количестве воды, то ее слегка отжимают, поместив набухший желатин в марлю.
При длительном нагреве, кипячении желатин утрачивает свои желирующие свойства.

alt: Перед введением желатина во фруктовое пюре, яично-молочную смесь с сахаром его распускают на водяной бане до жидкого состояния и вливают при непрерывном помешивании, предотвращая образование…

description:
Перед введением желатина во фруктовое пюре, яично-молочную смесь с сахаром его распускают на водяной бане до жидкого состояния и вливают при непрерывном помешивании, предотвращая образование комочков нерастворенного желатина.
В сироп вводят подготовленный желатин, не распуская его предварительно на водяной бане, но обеспечивая непрерывное помешивание до тех пор, пока он полностью не растворится, в противном случае желатин может прилипнуть ко дну посуды и при нагреве подгореть.

description:
Агароид для набухания замачивают на 30 - 50 мин в 20-кратном количестве воды. Агароид при набухании увеличивается в 8-10 раз, избыточную влагу удаляют с помощью фильтрования. Кипячение в течение 30-40 мин незначительно отражается на свойствах агароида.
Агароид получают из водорослей филофлоры, произрастающих в Черном море. Для получения агароида эти водоросли обрабатываются щелочью, а затем вывариваются в горячей воде. После этого растворенные агароидные вещества очищают и высушивают.
Агароид как и агар в холодной воде растворяется плохо, а в горячей воде образует коллоидный раствор, при охлаждении которого образуется студень. Студнеобразующая способность агароида в 2÷3 раза ниже, чем у агара.
С технологической точки зрения агароид — это загуститель, стабилизатор водных систем,  желирующий и влагоудерживающий агент. Из-за низкой желирующей способности этот загуститель в отличие от агара используют редко.
Согласно международной классификации пищевых добавок этому загустителю присвоен номер Е406. Негативного влияния на здоровье человека этот загуститель не имеет. Поэтому его дозировка в пищевых рецептурах не нормируется.

alt: Подготовка сыпучих продуктов, молока, молочных продуктов, яиц и яичных продуктов

description:
Подготовка сыпучих продуктов,молока, молочных продуктов, яиц и яичных продуктов

Муку, сахар, сахарную пудру перед использованием просеивают с помощью барабанного сита или специального аппарата - просеивателя. Просеиватели используют только в больших кондитерских цехах.
Сухой яичный порошок просеивают и замачивают в течение 30-40 мин в холодной кипяченой воде или молоке (соотношение порошка и жидкости 1:3,5) для набухания белков. Сухой яичный белок просеивают и разводят холодной водой в соотношении 1:0,12.
Пастеризованное молоко предварительно кипятят. Молоко используют как основу для молочных киселей, молочных соусов, каш, для сладких пудингов либо для приготовления яично-молочной смеси с сахаром.
Для приготовления яично-молочной смеси кипяченое молоко охлаждают до температуры не выше 70 °С, разводят им растертые с сахаром желтки яиц.

description: Сливки, сметану для приготовления некоторых сладких блюд взбивают. Для взбивания используют сливки не менее 33%-ной жирности, сметану - 36%-ной жирности. Для ускорения процесса взбивания и получения более качественной и устойчивой пены, предотвращения образования крупинок масла сливки или сметану предварительно охлаждают (до температуры 7 - 4 °С).

alt: Правила подготовки яиц При использовании рецептур, действующих в общественном питании, сборников рецептур блюд и кулинарных изделий учитывают, что масса одного яйца без скорлупы принимается за…

description:
Правила подготовки яиц

При использовании рецептур, действующих в общественном питании, сборников рецептур блюд и кулинарных изделий учитывают, что масса одного яйца без скорлупы принимается за 40 г.
В соответствии с СанПин 2.3.6.1079-01 хранение необработанных яиц в кассетах, коробах в производственных цехах не допускается. Обработка яйца, используемого для приготовления блюд, осуществляется в отведенном месте в специальных промаркированных емкостях. Обработку яиц производят теплым 1-2%-ным раствором кальцинированной соды, 0,5%-ным раствором хлорамина или другими, разрешенными для этих целей моющими и дезинфицирующими средствами, после чего ополаскивают холодной проточной водой. Чистое яйцо выкладывают в чистую промаркированную посуду.
Во избежание возможности попадания недоброкачественных яиц их предварительно просматривают на овоскопе, содержимое одного-двух яиц помещают в отдельную посуду, оценивают, а затем уже соединяют с остальными.
Для приготовления яично-молочной смеси используют только желтки яиц, для приготовления суфле, «снежков» или самбука - только белки яиц, для чего яйца аккуратно разбивают и отделяют белки от желтков.

description:
Посуда для сбора белков должна быть из нержавеющей стали, абсолютно сухой и тщательно обезжиренной, что обеспечит качественное их взбивание. Перед взбиванием белки лучше охладить, что ускорит процесс взбивания. При взбивании белки увеличиваются в объеме в 5-8 раз.
Желтки яиц сначала стирают в посуде из нержавеющей стали с сахарным песком или сахарной пудрой до полного растворения сахара, а затем разводят горячим молоком (70 °С) и проваривают на водяной бане при непрерывном помешивании до консистенции жидкой сметаны. Температура бани не должна превышать 85 °С.
Для приготовления десертных блинчиков можно использовать не яйцо, а меланж - смесь белков и желтков. Меланж, поступивший в замороженном виде в банках, сначала размораживают, промывают банки и обтирают полотенцем, затем вскрывают и отбирают требуемое количество. Замену яйца меланжем осуществляют в соотношении 1:1.

description:
Подготовка шоколада

Для глазирования фруктов, ягод в шоколаде его темперируют.
Темперирование шоколада проводят в помещении, температура в котором не превышает 18-22 °С при влажности 65 %.
Вначале шоколад расплавляют.
Первый способ с использованием водяной бани: температура воды в бане не более 55 °С; шоколад помещают в функциональную емкость и ставят на баню для плавления, во избежание контакта с водой накрывают крышкой, шоколадную массу периодически перемешивают.
Второй способ с использованием микроволновой печи: режим микроволновой печи - не более 400 Вт; шоколад периодически перемешивают до получения гомогенной массы.

alt: Ручной способ темперирования шоколада: шоколад темперируют на мраморной доске, так как мрамор остается холодным длительное время вне зависимости от внешних температур; количество шоколада, одновременно подвергающееся…

description:
Ручной способ темперирования шоколада:
шоколад темперируют на мраморной доске, так как мрамор остается холодным длительное время вне зависимости от внешних температур;
количество шоколада, одновременно подвергающееся темперированию, не должно превышать 3 кг;
2/3 от общего количества шоколада перекладывается из емкости на мраморную доску и охлаждается при постоянном перемешивании металлическим шпателем до следующих температур:
     +27-28 °С - для темного шоколада,
     +25-26 °С - для молочного и белого;
остывшая масса (2/3) соединяется с оставшимся в емкости шоколадом (1/3) и весь шоколад тщательно перемешивается, конечная температура должна быть:
     31 -32 °С - для темного шоколада;
     29-30 °С - для молочного;
     28-30 °С - для белого шоколада.

alt: Основные рекомендации при темперировании шоколада: во время темперирования шоколад должен быть хорошо перемешан ; предпочтительно иметь большую мраморную поверхность для равномерного распределения шоколадной массы; во…

description:
Основные рекомендации при темперировании шоколада:
во время темперирования шоколад должен быть хорошо перемешан;
предпочтительно иметь большую мраморную поверхность для равномерного распределения шоколадной массы;
во время темперирования должен осуществляться тщательный контроль над конечной температурой;
вся работа с шоколадом должна производиться только чистым и сухим инструментом;
не допускается попадание влаги на шоколад в процессе темперирования.

description:
Домашнее задание

Ответить на вопросы письменно:

1.Перечислите основные показатели оценки качества свежих фруктов и ягод.
2. Какова температура отпуска холодных сладких блюд (салатов, компота, киселя, желе)?
3. Какова температура отпуска горячих сладких блюд?
4. Охарактеризуйте особенности обработки и нарезки свежих плодов (семечковых, цитрусовых, косточковых) и ягод (клюквы, малины, клубники) для приготовления компотов, киселей.
5. Для чего можно использовать отходы, образующиеся при обработке свежих плодов и ягод?

title: Подготовка сырья для приготовления сладких блюд


file_name: Жизнь вельможи .pptx

alt: Жизнь египетского вельможи

description: Жизнь египетского вельможи

title: Жизнь египетского вельможи


file_name: Математика_ДАННЮИ.ppt

alt: Секция «Математики» Подсекция «Общая математика» «О некоторых методах решения геометрических задач на экстремумы»

description:
Секция  «Математики»Подсекция «Общая математика»

«О некоторых методах  решения геометрических задач на экстремумы»
МАОУ «Школа № 60» г.Ростова-на-Дону
Учитель математики: Кряквина Лилия Низамитдиновна

description:
Содержание

1. Введение
2. Основные понятия.
3. Получить результат без производной.
4. Поиск эффективных методов
5. Заключение.
6. Литература
7. Приложения

description:
1.Введение

       Тема исследования: геометрические задачи на отыскание минимума и максимума. Объект и предмет исследования: неравенство между средним геометрическим и средним арифметическим трёх положительных величин. Рассматриваемая проблема: нахождение наибольших и наименьших значений объёмов тел с использованием свойств тригонометрических функций и неравенства между средним геометрическим и средним арифметическим трёх положительных элементов. Результаты: решены геометрические задачи на максимум и минимум более эффективным и коротким путём по сравнению с традиционным с помощью нахождения производной функции. Новизна темы: проанализирован метод решения геометрических задач на минимум и максимум с помощью неравенства между средним геометрическим и средним арифметическим трёх положительных величин. Актуальность темы: задачи на экстремум часто возникают в повседневной жизни, в технике, экономике, естествознании.

alt: 2.Основные понятия

description: 2.Основные понятия

alt: Получить результат без производной

description:
3. Получить результат без производной

Большинство стереометрических задач на отыскание наибольших и наименьших значений решаются  либо с помощью свойств функций, либо с помощью производной.
Приведём несколько примеров , в которых экстремум функции находится без использования производной.
Задача № 1.
Найдите длины сторон данного прямоугольника данного периметра 2p, при вращении которого вокруг одной из его сторон получится цилиндр наибольшего объёма.

alt: Решение Решение задачи № 3

description:
Решение

Решение задачи № 3

alt: Задача № 2

description: Задача № 2

alt: Задача № 2 (продолжение)

description: Задача № 2 (продолжение)

alt: Задача № 3

description: Задача № 3

description:
Задача № 3 (продолжение)

При решении геометрических задач на экстремум независимую переменную часто можно выбрать разными способами. Но желательно это сделать так, чтобы более коротким путём получить выражение искомой функции, и чтобы это выражение было по возможности более простым. Иногда в качестве независимого переменного удобно взять величину некоторого угла и для нахождения наибольшего или наименьшего значения функции пользоваться тригонометрическими формулами.

alt: Задача № 4

description: Задача № 4

alt: 4. Поиск эффективных методов

description: 4. Поиск эффективных методов

alt: Задача № 5 (продолжение)

description: Задача № 5 (продолжение)

alt: Задача № 6

description: Задача № 6

alt: Задача № 6 (продолжение)

description: Задача № 6 (продолжение)

alt: Задача № 6 (продолжение)

description: Задача № 6 (продолжение)

alt: Задача № 7

description: Задача № 7

alt: Задача № 7 (продолжение)

description: Задача № 7 (продолжение)

alt: Задача № 7 (продолжение)

description: Задача № 7 (продолжение)

alt: Задача № 8

description: Задача № 8

alt: Задача № 8 (продолжение)

description: Задача № 8 (продолжение)

alt: Задача № 8 (продолжение)

description: Задача № 8 (продолжение)

description:
Выводы

Здесь метод, использующий неравенство (1), быстрее приводит к нахождению экстремума функции, чем метод, использующий производную.
Решив вышеперечисленные задачи, можно сделать вывод о том, что порою нахождение экстремума функции с помощью производной – это достаточно трудоёмкий и долгий процесс. Очевидно, что в некоторых геометрических задач на нахождение максимума и минимума гораздо эффективнее использовать другие методы, в частности методы, использующие неравенство (1) и свойства функций. Мы временами можем прийти к цели более быстрым и коротким путём, избегая дифференциальное исчисление. А порою решение одной и той же задачи несколькими способами позволяет проверить полученный результат.

description:
Заключение

     Таким образом, мы увидели, что при решении различных задач приходится применять различные, подходящие для каждой задачи методы. В одних случаях быстрое и эффективное решение достигается с помощью дифференциального исчисления, в других случаях быстро и наглядно можно получить искомый результат с помощью известных свойств функции, а часто самый короткий и эффективный путь лежит через использование классических неравенств. В работе приведены решения примеров, демонстрирующих все эти подходы. Сравнение и анализ этих подходов показывает, что при решении этих и других задач на экстремумы следуетдержать в голове все эти методы и использовать  в подходящих ситуациях. Зачастую заранее невозможно определить, какой из них будет лучшим, конкретизировать, в какой задаче подход более эффективен. Представленный в работе материал интересен и полезен для практического применения. Результаты этой исследовательской работы могут использоваться как справочный материал школьниками при решении задач. Естественно, что любая удобная для практического использования формула или подход даёт хороший опыт работы с заданиями творческого характера, и это интересно.

description:
6. Литература

Э.Г. Готман Геометрические задачи на максимум и минимум. Научно-популярный физико-математический журнал «Квант»,2 выпуск-М.: МЦНМО, 2005. – 25 -27 с.
Э. Г. Готман Стереометрические задачи и методы их решения. – М.: МЦНМО, 2006. – 160 с.
Ю. М. Колягин, М.В. Ткачёва и др. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый и углублённый уровни - М.: Просвещение, 2019. – 384 с.
И. Х. Сивашинский Неравенства в задачах. – М.: Наука, 1967. – 302 с.
Подготовка школьников к ЕГЭ и ОГЭ (Справочник по математике - Алгебра - Неравенства между средними значениями) (resolventa.ru)

intro: Проанализирован метод нахождения наибольших и наименьших величин с помощью неравенства между средним геометрическим и средним арифметическим трех положительных величин

математика

group: Дисциплины

tags: Задачи на наибольшее и наименьшее


alt: It’s fun Activities

description:
It’s  fun

Activities

alt: Which activities do you know?

description: Which   activities  do you know?

alt: Go skiing Go skiing

description:
Go skiing

Go skiing

alt: Watch TV

description: Watch TV

alt: Make a snowman

description: Make a snowman

alt: Go camping

description: Go camping

alt: Have a picnic

description: Have a picnic

alt: Read a book

description: Read a book

alt: Answer the questions,please! 1

description:
Answer the questions,please!

1. What is the skier wearing?
2. What about the children ?
 3. What seasons have you seen?
4. How does the snowman look in this?
5. What is the owl doing?
6. What is your favourite activity?

You can use these words:
Jacket, trousers, boots
Cap, jumper, scarf, gloves, trousers
Winter, spring,  summer, autumn
Look great, look great, terrible
Go skiing, make a snowman, go camping, watch TV, read a book, have a picnic

alt: go camping in the summer when it is hot.

description:
  Thank you!

Презентация создана учителем английского языка Дудченко А.А.

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


file_name: Сжатие и декодирование.ppt

description:
Сжатие — это кодирование с уменьшением объема данных и возможностью однозначного декодирования.

Обратный процесс — декодирование — называется разжатие. Другие названия: компрессия/декомпрессия, упаковка/распаковка.

alt: Эффективность алгоритма сжатия зависит от степени сжатия (отношение длины несжатых данных к длине соответствующих им сжатых данных); скорости сжатия и разжатия; объема памяти, необходимого для…

description:
Эффективность алгоритма сжатия зависит от

степени сжатия (отношение длины несжатых данных к длине соответствующих им сжатых данных);

скорости сжатия и разжатия;

объема памяти, необходимого для работы алгоритмов и т.д

alt: Сжатие без потерь ( lossless compression ) – собственно сжатие в смысле приведенного определения

description:
Сжатие без потерь (lossless compression) – собственно сжатие в смысле приведенного определения.

Сжатие с потерями (lossy compression) – процесс, состоящих из двух этапов:
1. выделение сохраняемой части информации в зависимости от цели сжатия и особенностей приемника и источника;
2. собственно сжатие без потерь.

alt: Кодирование длин повторов, Run

description:
Кодирование длин повторов,Run Length Encoding(RLE, групповое кодирование)

Один из наиболее старых методов сжатия, идея метода состоит в замене идущих подряд одинаковых символов (бит или байт) парой (количество, символ).
В основном используется для кодирования растровых изображений.
Характеристика: степень сжатия от 0,5 до 32.
графические файлы jpeg, tiff

description:
Групповой код А задает количество нулевых и единичных значений в порядке их следования.
Групповой код В задает индексы границ единичных участков.

0000 0000 1111 1000 0000 0000 0111 0000 0001 1111 1111 0000

A: 8(0) 5(1) 12(0) 3(1) 7(0) 9(1) 4(0)

B: (8,12) (25,27) (35,43)

alt: Задание Построить коды А и В для изображения 011 110 000 111 011 111

alt: Алгоритмы Зива-Лемпела ( LZ-методы ) сообщение кодируется не побуквенно (алфавитное кодирование), а по словам

description:
Алгоритмы Зива-Лемпела (LZ-методы)

сообщение кодируется не побуквенно (алфавитное кодирование), а по словам.
Характеристики: степень сжатия в зависимости от данных, обычно 2-3;
алгоритмы универсальны, но лучше всего подходят для сжатия текстов, рисованных картинок или других однородных данных
архиваторы (форматы rar, zip, arj, cab, ace); графические файлы gif, tiff

description:
010 001 011 001 010 001 101 011 00

Словарь:
{Λ, 0, 1, 00, 01, 011, 001, 010, 0011, 0101, 10}
    0       1        2         3            4               5               6                 7                   8                    9                10

   0        1         00      01     011    001    010    0011  0101    10        0
(0, 0), (0, 1), (1, 0), (1, 1), (4, 1), (3, 1), (4, 0), (6, 1), (7, 1), (2, 0), (0, 0)

description:
Задание

Закодируйте текст
1). 010 010 001

2). aba adb abc ecd ebc ea

3). 001 101 110 010 100 110 100 010 111
001 010 011 010 110 100

description:
Задание

Раскодируйте текст
1) (0,0), (0,1), (2,0), (3,1), (2,1), (1,1), (4,1), (7,1), (6,0), (1,0), (9,1), (2,0)

2) (0,0), (0,1), (2,1), (2,0), (1,0), (3,0), (6,0), (7,1), (1,1), (9,1), (5,0),(0,1)

3) (0,γ), (0, α), (0,β), (1,γ), (2,β), (2,δ), (0,δ), (0,γ)

alt: Арифметическое сжатие ( ARIC, Arithmetic

description:
Арифметическое сжатие(ARIC, Arithmetic Coding)

Характеристики: один из самых эффективных методов;
степень сжатия от 1 до 8, т.е. не увеличивает размер данных в худшем случае;
Не является алфавитным кодированием.
Весь кодируемый текст представляется в виде дроби из [0, 1).

alt: Пусть x = математика у = мате

description:
Пусть x = математика
           у = мате

description: у* = 0,339

description:
Задание

Выполнить декомпрессию кода y = 0.75,
используя таблицу диапазонов, если
известно, что длина сообщения 10 символов.

alt: Задание Закодировать первые четыре символа сообщения х = ” ков

description:
Задание

Закодировать первые четыре символа сообщения х = ”ков.корова”:
1) составить таблицу частот и диапазонов всех символов сообщения,
2) найти рабочий интервал для ”ков.” и выбрать число y – код слова,
3) найти рабочий интервал и код для слова ”кова” (использовать таблицу диапазонов из предыдущего задания),
4) рассмотреть процесс декомпрессии (восстановления слова ”ков.” по числу y).

title: Сжатие и декодирование.ppt


file_name: пословицы и поговорки.pptx

alt: пословицы и поговорки

description: пословицы и поговорки

alt: на вкус и цвет товарищей нет (о вкусах не спорят) there is no accounting for tastes Перевод Русский аналог

alt: Даренному коню в зубы не смотришь

description:
дареному коню в зубы не смотрят

Даренному коню в зубы не смотришь.

A caval donato non si guarda in bocca.

Перевод

Русский аналог

description:
глаза боятся, а руки делают

Каждое начало сложно.

Aller Anfang ist schwer

Перевод

Русский аналог

description:
Коль война — так по-военному.

на войне как на войне

À la guerre comme à la guerre.

перевод

Русский аналог

description:
не учи меня жить лучше помоги материально

Лучше деньги (чем знакомые слова)

より良いお金(親しげなことばより

перевод

Русский аналог

intro: Вариант выполнения презентации по информатике по теме "Microsoft Power Point"

title: Презентация "Пословицы и поговорки"


file_name: Венец Ангела PowerPoint.pptx

alt: Венец для Ангела "Ангелу твоему – злат венец, а тебе – доброго здоровья!"

description:
Почему Ангелу злат венец?

Толковый словарь Ожегова.
Толковый словарь русского языка. Ефремова Т.Ф.
Ореол, нимб, венец
Световая кайма, похожая на сияние, вокруг ярко освещенного предмета.
Блеск, слава, почет , окружающее кого-либо  (в переносном смысле)
Изображение сияния вокруг головы Иисуса Христа, Пресвятой  Богородицы и святых на иконах, культовых скульптурах.

Французское  и латинское
 Золотой венец, нимб
В  религиозном изобразительном  искусстве  - ореол  вокруг  головы человека - символ святости.
Светлый круг, сияние вокруг  светящегося,  раскаленного предмета - нимб
В переносном смысле - блеск, сияние ("ореол славы").

alt: К человеку обратился ангел: - Хочешь, я покажу тебе твою жизнь? -

description:
К человеку обратился ангел:- Хочешь, я покажу тебе твою жизнь?- Хочу, - сказал человек.Ангел поднял его над землей и человек увидел свою жизнь и две пары следов, идущих рядом.- Кто это рядом со мной?- Это я, - говорит ангел. - Я сопровождаю тебя всю твою жизнь.- А почему иногда остается только одна пара следов?- А это самые трудные периоды твоей жизни, - говорит ангел.- И что же, ты бросал меня в самые трудные минуты ? Как ты мог меня оставить ? - возмущенно спрашивает человек.- Нет, это я нес тебя на руках, - тихо ответил ангел.

Притча об Ангеле

alt: Отгадайте загадку А у праздников таких

description:
Отгадайте загадку

А у праздников таких
Имя человека.
Издавна люди  свято чтут
Традицию эту.

  О каком празднике идет речь в загадке?

alt: Что подарить на именины, день Ангела?

description:
Что подарить на именины, день Ангела?

Издревле на Руси бытовал обычай – дарить в День Ангела  ребенку «мерную» икону.

alt: Сувенир «Венец для Ангела»

description: Сувенир «Венец для Ангела»

description:
Постановка познавательной
          задачи  (проблемной  ситуации);
Распределение заданий
           внутри группы;
Планирование работы в группе;
Индивидуальное выполнение задания,
            обсуждение   результатов;
Обсуждение  общего задания группы
            (замечания, дополнения, уточнения);
Сообщение о результатах работы группы;
 Общий вывод о работе групп
               и достижении    поставленной задачи.

Работа в группах

description: 1.Положить на два листа картона  разного цвета два трафарета в виде колец. Один  лист обязательно  желтого цвета.

alt: Обвести карандашом кольца на картон

description: 2.Обвести карандашом кольца на картон. Кольцо желтого цвета должно быть меньше по размеру.

alt: Ножницами аккуратно вырезать два круга

description: 3.Ножницами аккуратно вырезать два круга.

description: 4. Сделать прорези в середине кругов и  ровно по линиям вырезать серединку каждого круга.

description: 5.Получилось два кольца. Одно желтого цвета поменьше, другое  кольцо побольше.

description: 6.На светлый лист бумаги положить трафареты Ангела и крыльев. Обвести  трафареты карандашом.

alt: Вырезать из бумаги Ангела и его крылья

description: 7.Вырезать из бумаги Ангела и его крылья.

alt: Приклейте крылья к спине Ангела

description: 8.Приклейте крылья к спине Ангела.

alt: Отогните крылья от спины немного назад

description: 9.Отогните крылья от спины немного назад.

description: 10.На большом кольце симметрично сделайте небольшие надрезы.

alt: Внизу большого кольца приклейте

description: 11. Внизу большого кольца приклейте Ангела. Надрезы расположите слева и справа.

description: 12.Из цветной бумаги разного цвета вырезать цветы, узоры, бабочек.

description: 13. Украшения приклейте вокруг Ангела на большое кольцо.

alt: А желтое кольцо – это золотой венец

description: 14. А желтое кольцо – это  золотой венец Ангела,  его вставить в прорези большого кольца  над головой Ангела, как символ святости.

alt: Все старались!Сувениры готовы!

description: Все старались!Сувениры готовы!

alt: С Днем Ангела!

description: С Днем Ангела!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Сувенир "Венец для Ангела" отличный подарок своими руками сестре или брату  на именины.

tags: занимательно

title: Презентация " Венец для Ангела"


file_name: Площадь ортогональной проекции.pptx

alt: Площадь ортогональной проекции

description:
Площадь ортогональной проекции

Геометрия 10 класс

Лапшина И.И.
 « Средняя школа №80 с углубленным изучением английского языка»
 г. Ярославль

alt: Понятие ортогональной проекции

description:
 Понятие ортогональной проекции

А

Чтобы найти ортогональную проекцию
точки на плоскость, надо из этой точки
опустить на плоскость перпендикуляр

О

АО⊥α

α

Основание перпендикуляра О
ортогональная проекция
точки А на плоскость α

description:
Ортогональная проекция треугольника на плоскость

А

В

С

 А 𝟏 А А 𝟏 𝟏𝟏 А 𝟏

 В 𝟏 В В 𝟏 𝟏𝟏 В 𝟏

 С 𝟏 С С 𝟏 𝟏𝟏 С 𝟏

Если треугольник АВС
параллелен плоскости α,
то его ортогональной
проекцией на плоскость
 является треугольник  А 1 А А 1 1 А 1  В 1 В В 1 1 В 1  С 1 С С 1 1 С 1
 равный данному

α

description:
Ортогональная проекция треугольника на плоскость

В

С

О

Пусть сторона АВ треугольника
АВС лежит в плоскости α

Тогда ортогональной
проекцией точки С на
плоскость  α является точка О.

Т.к. точки А и В лежат в
плоскости  α, то их
ортогональной проекцией на
плоскость есть точки А и В

Тогда ⊿АВО-проекция ⊿ АВС на α

description:
Площадь ортогональной проекции многоугольника

В

С

О

Площадь ортогональной
проекции⊿АВО равна
произведению площади ⊿ АВС
 на косинус угла между
плоскостью ⊿АВО  и плоскостью
⊿АВС

 𝑆 ⊿АВО 𝑆𝑆 𝑆 ⊿АВО ⊿АВО 𝑆 ⊿АВО  = 𝑆 ⊿АВС  𝑆𝑆 𝑆 ⊿АВС  ⊿АВС  𝑆 ⊿АВС  ∙𝑐𝑐о𝑠𝑠∠( АВС АВС АВС ; АВО АВО АВО )

description:
Доказательство формулы

В

С

О

 𝑆 ⊿АВО 𝑆𝑆 𝑆 ⊿АВО ⊿АВО 𝑆 ⊿АВО  = 𝑆 ⊿АВС  𝑆𝑆 𝑆 ⊿АВС  ⊿АВС  𝑆 ⊿АВС  ∙𝑐𝑐о𝑠𝑠∠( АВС АВС АВС ; АВО АВО АВО )

К

Проведем СК ⊥АВ и КО

АВ⊥КО ТТП

СК⊂(АВС)

СО-перпендикуляр

СК-наклонная

КО-проекция

АВ⊂α

Итак: СК⊥АВ

          КО⊥АВ

СК⊂(АВС)

КО⊂(АВО)

∠СКО-линейный угол

description:
Доказательство формулы

В

С

О

 𝑆 ⊿АВО 𝑆𝑆 𝑆 ⊿АВО ⊿АВО 𝑆 ⊿АВО  = 𝑆 ⊿АВС  𝑆𝑆 𝑆 ⊿АВС  ⊿АВС  𝑆 ⊿АВС  ∙𝑐𝑐о𝑠𝑠∠( АВС АВС АВС ; АВО АВО АВО )

К

⊿АВО

 𝑆 ⊿АВО 𝑆𝑆 𝑆 ⊿АВО ⊿АВО 𝑆 ⊿АВО = 1 2 1 1 2 2 1 2 АВ∙КО

⊿КСО

 КО СК КО КО СК СК КО СК = cos α cos cos α α cos α

КО=СК∙cosα

 𝑆 ⊿АВО 𝑆𝑆 𝑆 ⊿АВО ⊿АВО 𝑆 ⊿АВО = 1 2 1 1 2 2 1 2 АВ∙КО= 1 2 1 1 2 2 1 2 АВ∙СКcosα

= 𝑆 АВС 𝑆𝑆 𝑆 АВС АВС 𝑆 АВС ∙cosα

=

alt: Решить №213

description: Решить №213

alt: Домашнее задание №214

description: Домашнее задание №214

intro: Материал будет полезен для учащихся 10 классов при прохождении темы" Перпендикулярность прямых и плоскостей"

tags: ортогональная проекция

title: Презентация " Ортогональная проекция"


file_name: 0 занятие.pptx

alt: Малый мехмат

description: Малый мехмат

description:
Часть А
1.На полке в один ряд стоят книги. Энциклопедия стоит пятой слева и семнадцатой справа.
Сколько книг на полке?

2.Двое поделили между собой 7 рублей, причем один из них получил на 3 рубля больше
 другого. Сколько кому досталось?

3.Число 2002 "симметричное", т.е. читается одинаково слева-направо и справа-налево.
Напишите следующее за ним симметричное число.

description:
4.Торговец купил корову за 7 долларов, продал ее за 8, потом вновь купил ту же корову
за 9 долларов и опять продал за 10. Какую прибыль он получил?

5.Напишите наименьшее 10-значное число, все цифры которого различны.

6.В коробке 14 белых и 14 чёрных шариков. Какое минимальное количество шариков
нужно достать из коробки, чтобы среди них наверняка оказалось 2 черных шарика?

description:
7.Ученики одного класса съели 95 конфет, причем каждый мальчик съел 3 конфеты,
а каждая девочка — 5 конфет. Сколько в классе мальчиков и сколько девочек, если
всего в классе 25 человек?

8.После битвы со Змеем Горынычем три богатыря заявили:Добрыня Никитич: "Змея убил Алеша Попович."Илья Муромец: "Змея убил Добрыня Никитич."Алеша Попович: "Змея убил я."Кто убил змея, если только один из богатырей сказал правду?

description:
9.Два поезда, оба длиной 50 м, движутся навстречу друг другу со
скоростью 45 км/ч. Сколько времени пройдёт от момента,
когда встретятся машинисты, до момента, когда встретятся
проводники последних вагонов?

10.Чему равна сумма 123456789 + 234567891 + 345678912 + … + 912345678?

description: Произведение двух чисел умножили на их разность. Могло ли получиться 30?

alt: Ваня, задумав некоторое число, умножил его на 2, затем к результату прибавил 3, после чего получившееся число разделил на 7, а потом, уменьшив частное на…

description: Ваня, задумав некоторое число, умножил его на 2, затем к результату прибавил 3, после чего получившееся число разделил на 7, а потом, уменьшив частное на 1, сказал, что у него получилось число 2. Определите, какое число задумал Ваня.

alt: Зайцы нашли в лесу бревно длиной 6 м

description:
Зайцы нашли в лесу бревно длиной 6 м. Чтобы отнести домой, они распилили его на части длиной по 1 метру.
Сколько они сделали распилов?

2.
Из книги выпал кусок, у первой страницы которого номер 35, а у последней — 74. Сколько страниц выпало?

3.
Теперь у зайцев уже несколько бревен. Они распили все бревна, сделав 20 распилов, и получили 27 чурбачков.
Сколько бревен было у зайцев?
4.
Сколько всего существует двузначных чисел? А трёхзначных?

5.
Улитке надо подняться на столб высотой 10 м. Каждый день она поднимается на 4 м, а каждую ночь сползает на 3 м.
Когда улитка доползёт до цели, если она стартовала в понедельник утром?

6.
Главное здание МГУ состоит из нескольких секторов. Этажи в разных секторах отличаются по высоте.
Из-за этого, например, получается, что переходы с 13 этажа сектора А ведут на 19 этаж секторов Б и В.
Как соотносятся по высоте этажи в этих секторах?

7.
Сколько раз за сутки на часах минутная стрелка обгонит часовую?

intro: Данный материал можно использовать при подготовке к олимпиаде по математике.

tags: #Олимпиада #математика

title: Олимпиадные задачи Малого Мехмата


file_name: Нефтяная промышленность.pptx

alt: ТЭК Нефтяная промышленность

description: ТЭКНефтяная промышленность

description: Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) — система отраслей, обеспечивающих добычу всех видов топлива, производство электроэнергии и транспортировку топлива и электроэнергии. ТЭК состоит из трёх крупных звеньев, каждое из которых выполняет свою задачу.

description: Нефтяная промышленность – отрасль экономики, которая включает в себя добычу, переработку, транспортировку, хранение и продажу «черного золота». Нефтедобыча представляет собой совокупность множества производственных процессов, таких как геологическая разведка, бурение, строительство и ремонт скважин, а также очистка нефти от воды, серы и парафина. Транспортировка «черного золота» осуществляется по нефтепроводам.

alt: Запасы и добыча нефти в мире

description: Запасы и добыча нефти в мире

alt: Крупнейшие месторождения нефти

description:
Крупнейшие месторождения нефти

Месторождения

Бассейн

Год открытия

Место в мире

запасы

Самотлорское

Западная Сибирь

1965

8

7,1 млрд тонн

Ромашкинское

Поволжье

1948

15

5 млрд тонн

Приобское

Западная Сибирь

1982

16

Уренгойское

Западная Сибирь

1966

57

1,5 млрд тонн

Обозначьте на контурной карте данные месторождения

description:
Способы добычи нефти.

Современное народное хозяйство невозможно без нефти. Добывают нефть двумя способами: насосным и фонтанным. В сыром виде нефть не используют, из нее при переработке получают различные виды топлива и химические продукты.

description:
Нефтепровод «Дружба»

Дружба — крупнейшая в мире система магистральных нефтепроводов. Построена в 1960-е.

description:
Альметьевск

Альметьевск -четвёртый по численности населения и значимости город Татарстана.

У  города берет начало магистральный нефтепровод «Дружба» в зарубежную Европу,

alt: Нефтепроводы

description: Нефтепроводы

description:
«Лукойл» — российская нефтяная компания, вторая по объёмам нефтедобычи в России

Лангепас, Урай, Когалым

«ойл» (от англ. oil — нефть)

alt: Факторы размещения НПЗ Потребительский

description:
Факторы размещения НПЗ

Потребительский
Нефть проще и дешевле транспортировать , чем продукты нефтепереработки
Нефть – химическое сырьё
Водный, энергетический, экологический

alt: Думаем… В Омске находится крупнейший в

description:
Думаем…

В Омске  находится крупнейший в России нефтеперерабатывающий завод, который начал действовать в середине двадцатого века. Ежегодно здесь перерабатывается 27 млн.т нефти. Его продукция – различные виды топлива, нефтепродукты, и др. отвечают современным требованиям

Какие особенности экономико-географического положения способствовали размещению в г. Омске НПЗ?

alt: Нефтяная промышленность. Выводы

description:
Нефтяная промышленность. Выводы.

Что включает в себя нефтяная промышленость
Ведущие страны по запасам и по добычи нефти  Экономический район России с максимальным запасом  и добычи  нефти
Моря России ,где сосредоточено 1/3 российских запасов  нефти
Одно из крупнейших месторождений мира и Урало-Поволжья
Способ транспортировки нефти
Распределительный центр нефтепроводов

title: Презентация по географии для 9 класса по теме :"ТЭК. Нефтяная промышленность"


file_name: Презентация Дифференциация звука В-Ф.pptx

description:
Дифференциация звуков В-Ф в слогах, словах, предложениях.(1класс)

Учитель-логопед: Зайцева Е.С.

alt: Цель: Дифференциация звуков и букв

description:
Цель: Дифференциация звуков и букв В-Ф
Коррекционно-образовательные задачи:
Формировать  умение различать звуки [Ф-В, Ф’-В’] на слух в словах, словосочетаниях, предложениях.
Правильно обозначать звуки [Ф-В, Ф’-В’] буквами на письме.
Коррекционно-развивающие задачи:
Активизация речевой деятельности.
Развитие внимания, мышления, зрительной и слуховой памяти, фонематического слуха.
Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.
Способствовать обогащению и активизации словаря.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Формирование положительной установки на занятие.
Воспитывать желание и стремление, интерес к достижению результата от выполненной работы.
Оборудование: предметные картинки, таблицы и схема.

alt: Фая Вова

description:
Фая

Вова

alt: Назовите первый звук в словах:

description: Назовите первый звук в словах:

alt: В СОГЛАСНЫЙ ТВЕРДЫЙ ЗВОНКИЙ ПАРНЫЙ

description:
В

СОГЛАСНЫЙ

ТВЕРДЫЙ

ЗВОНКИЙ

ПАРНЫЙ

ВОРОН

alt: В СОГЛАСНЫЙ МЯГКИЙ ЗВОНКИЙ ПАРНЫЙ

description:
В

СОГЛАСНЫЙ

МЯГКИЙ

ЗВОНКИЙ

ПАРНЫЙ

ВИЛКА

alt: Назови первый звук в словах:

description: Назови первый звук в словах:

alt: Ф СОГЛАСНЫЙ ТВЕРДЫЙ ГЛУХОЙ ПАРНЫЙ

description:
Ф

СОГЛАСНЫЙ

ТВЕРДЫЙ

ГЛУХОЙ

ПАРНЫЙ

ФОКУСНИК

alt: Ф СОГЛАСНЫЙ МЯГКИЙ ГЛУХОЙ ПАРНЫЙ

description:
Ф

СОГЛАСНЫЙ

МЯГКИЙ

ГЛУХОЙ

ПАРНЫЙ

ФИЛЬМ

alt: Повтори цепочки слогов: ВА-ФА-ВА-ФА

description:
Повтори цепочки слогов:
ВА-ФА-ВА-ФА
ВО-ВО-ФО-ФО
ВУ-ФУ-ФУ-ВУ
ФЫ-ВЫ-ВЫ-ФЫ
ФИ-ВИ-ВИ-ФИ

description:
Игра «Поймай звук».
Хлопни один (1) раз, если услышишь звук «Ф», и два (2) раза, если услышишь звук «В».
{Ф}, {Р}, {С}, {В}, {Н}, {Ч}, {К}, {Ф}, {Ч}, {В}, {К}, {В}, {Д}, {Н}, {Ф}, {К}, {Ч}

Звуки в словах:
Ваза, сани, филин, дом, ветка, лыжи, ворона, воробей, телефон.

alt: Составь предложение: Ветер, поднялся

description:
Составь предложение:
Ветер, поднялся.
Ворон, далеко, каркнул.
Федя, купил, мороженое, клубничное.
Филин, ночью, охотится.

alt: Поднялся ветер. Далеко каркнул ворон

description:
Поднялся ветер.

Далеко каркнул ворон.

Федя купил клубничное мороженое.

Филин охотится ночью.

! Подчеркни в предложениях букву «В» одной чертой, а букву «Ф» двумя чертами.

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!


file_name: Автоматизация звука [Р] 1.pptx

description:
Автоматизация звука [Р] 1

Учитель – логопед
высшей квалификационной категории
Онуфриенко Наталья Васильевна

alt: «Трактор»

description: «Трактор»

description:
Проговаривай слоги и слова

Ра – ра – ра – рак, нора, гора, жара
Ро – ро – ро – роза, рот, Рома, перо
Ру – ру – ру – руки, рукав, руль, кенгуру
Ры – ры – ры – комары, помидоры

description:
«Поймай звук [Р]»

Б, ж, р, л, д; ры, мы, ал, ар, дом, рак, рот, кот,

собака, мороз, топор, волосы, игра, чемодан

description:
«Запомни и назови»

Роза, рак, забор, ракета, гитара.

alt: Назови первый звук в словах Ира, ирис, индюк, иголка

alt: Назови последний звук в словах

description:
Назови последний звук в словах

Ира, ирис, индюк, иголка
Ириски, индюки, иголки

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

intro: Презентация "Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и фразах"

другое

group: Педагогика

title: Автоматизация звука [Р]


file_name: Презентация1.pptx

title: роспись тарелок на Новый год


file_name: родительское собрание.pptx

alt: Итоги 2022 – 2023 учебного года

description:
Итоги 2022 – 2023 учебного года

Воспитатели:
                                                                                Данилина  Е.В                                                                                Скрябина В.О

Родительское собрание в средней группе: «Звёздочка»
.

description:
Согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательная деятельность ведется по 5 образовательным областям:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
 Речевое развитие
 Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие

alt: Физическое развитие . Каждый день проводились: зарядка, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки, 3 занятия в неделю физической культуры

description: Физическое развитие. Каждый день проводились: зарядка, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки, 3 занятия в неделю физической культуры. На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, с интересом выполняют разнообразные физические упражнения. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.

alt: Познавательное развитие . Дети научились классифицировать предметы по цвету, размеру, форме

description: Познавательное развитие.  Дети научились классифицировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают цифры, знают дни недели, части суток. Узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях, понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда; различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты.

alt: Речевое развитие . На начало года стояла задача: правильно произносить слова

description:
Речевое развитие.
 На начало года стояла задача: правильно произносить слова. У большинства детей получается, но здесь все индивидуально. Почти все правильно по аналогии образовывают существительные, употребляют в речи прилагательные, глаголы. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках; узнают и называют героев. Речевое развитие у многих детей находится на стадии формирования.

alt: Социально-коммуникативное развитие

description: Социально-коммуникативное развитие. Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает, толкает, проявить заботу (спросит что случилось) Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие игры. Овладели навыками сюжетной игры. Здесь следует обратить внимание на усвоение норм принятых в обществе (Разговаривать спокойно, не громко, стараться не толкаться, проявлять заботу)

alt: Художественно-эстетическое развитие

description: Художественно-эстетическое развитие. Важное направление в развитие детей, как говорят ученые «Ум детей на кончиках пальцев». Наши дети любят лепить, рисовать. Они знают и различают цвета, Умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, составляют предметы состоящие из частей. ; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Затруднения вызывает работа с красками, они стараются сделать быстро и от этого небрежная работа. Мы начали работать с ножницами, детям это очень нравится.

alt: Консультация для родителей «Скоро лето»

description:
Консультация для родителей «Скоро лето».

Обувь в детском саду
Одежда для детского сада
Головной убор
Запас одежды

Консультация для родителей

alt: Вопросы: 1. Твой любимый праздник 2

description:
                 Вопросы:1. Твой любимый праздник2. Имя твоего лучшего друга3. Твой любимый мультфильм4. Твоё любимое время года5. Твоё любимое занятие
6. Твой любимый цвет
7.Твоё заветное желание

Игра «Ромашка»

alt: Разное: обсуждение групповых вопросов

description: Разное: обсуждение групповых вопросов

alt: Вручение благодарностей за активное участие в жизни группы и памятных открыток

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ  родительского собрания
средней группы на тему: «Итоги учебного года»
На слайдах представлены
1. ФГОС ДО по 5 образовательным областям:
	Социально-коммуникативное развитие
	Познавательное развитие
	 Речевое развитие
	 Художественно-эстетическое развитие
	Физическое развитие
2. Консультация для родителей «Скоро лето».
Памятка для родителей: «Безопасность в летний период»
3. Игра «Ромашка»
с анимированными изображениями. Показ слайдов происходит по щелчку мыши.  Презентация сохранена в формате Power Point 2007


file_name: Химическая связь и кристаллические решетки.pptx

description:
Химическая связь и кристаллические решетки

Вопрос 4

alt: Химическая связь Химическая связь между атомами химических элементов имеет электростатическую природу и образуется за счет взаимодействия внешних (валентных) электронов, в большей или меньшей степени удерживаемых…

description:
Химическая связь

Химическая связь между атомами химических элементов имеет электростатическую природу и образуется за счет взаимодействия внешних (валентных) электронов, в большей или меньшей степени удерживаемых положительно заряженными ядрами связываемых атомов.

description:
Ковалентная химическая связь

Ковалентная связь – это химическая связь, образованная за счет образования общей электронной пары А:В. Ковалентная связь образуется при взаимодействии атомов с небольшой разницей электроотрицательностей (как правило, между двумя неметаллами) или атомов одного элемента.

description:
Ковалентная неполярная (симметричная) связь

Ковалентная неполярная (симметричная) связь – это ковалентная связь, образованная атомами с равной элетроотрицательностью (как правило, одинаковыми неметаллами) и, следовательно, с равномерным распределением электронной плотности между ядрами атомов.

H. + .H = H:H

alt: Ковалентная полярная химическая связь

description:
Ковалентная полярная химическая связь

Ковалентная полярная связь – это ковалентная связь, которая возникает между атомами с разной электроотрицательностью (как правило, разными неметаллами) и характеризуется смещением общей электронной пары к более электроотрицательному атому (поляризацией).

description:
Механизмы образования ковалентной связи

1. Обменный механизм образования ковалентной химической связи – это когда каждая частица предоставляет для образования общей электронной пары один неспаренный электрон:

А. + .В= А:В

description:
Механизмы образования ковалентной связи

2. Донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи – это такой механизм, при котором одна из частиц предоставляет неподеленную электронную пару, а другая частица предоставляет вакантную орбиталь для этой электронной пары:

А: +  B= А:В

description:
Ковалентная связь по донорно-акцепторному механизму образуется:

в молекуле угарного газа CO (связь в молекуле – тройная, 2 связи образованы по обменному механизму, одна – по донорно-акцепторному): C≡O;
в ионе аммония NH4+, в ионах органических аминов, например, в ионе метиламмония CH3-NH2+;
в комплексных соединениях, химическая связь между центральным атомом и группами лигандов, например, в тетрагидроксоалюминате натрия Na[Al(OH)4] связь между алюминием и гидроксид-ионами;
в азотной кислоте и ее солях — нитратах: HNO3, NaNO3, в некоторых других соединениях азота;
в молекуле озона O3.

description:
 Ионная химическая связь

Ионная связь — это химическая связь, основанная на электростатическом притяжении ионов.

alt: Металлическая связь Металлическая связь — это связь, которую образуют относительно свободные электроны между ионами металлов , образующих кристаллическую решетку

description:
Металлическая связь

Металлическая связь — это связь, которую образуют относительно свободные электроны между ионами металлов, образующих кристаллическую решетку.

description:
Водородная связь

Водородные связи — это межмолекулярные (или внутримолекулярные) химические связи, возникающие между молекулами, в которых есть сильно полярные ковалентные связи — H-F, H-O или H-N. Если в молекуле есть такие связи, то между молекулами будут возникать дополнительные силы притяжения.

description:
Водородные связи возникают между следующими веществами:

фтороводород HF (газ, раствор фтороводорода в воде — плавиковая кислота)
вода H2O (пар, лед, жидкая вода)
раствор аммиака и органических аминов — между молекулами аммиака и воды;
органические соединения, в которых связи O-H или N-H: спирты, карбоновые кислоты, амины, аминокислоты, фенолы, анилин и его производные, белки, растворы углеводов — моносахаридов и дисахаридов.

description:
Кристаллическая решетка

Если частицы твердого вещества расположены в пространстве упорядоченно, т.е. образуют повторяющиеся трехмерные геометрические структуры, такое вещество называют кристаллом, а саму структуру – кристаллической решеткой.
Большинство известных нам веществ – кристаллы. Сами частицы при этом расположены в узлах кристаллической решетки.

alt: Атомная кристаллическая решетка

description:
Атомная кристаллическая решетка

Атомная кристаллическая решетка образуется, когда в узлах кристалла расположены атомы. Атомы соединены между собой прочными ковалентными химическими связями. Соответственно, такая кристаллическая решетка будет очень прочной, разрушить ее непросто. Атомную кристаллическую решетку могут образовывать атомы с высокой валентностью, т.е. с большим числом связей с соседними атомами (4 или больше). Как правило, это неметаллы: простые вещества — кремния, бора, углерода (аллотропные модификации алмаз, графит), и их соединения (бороуглерод, оксид кремния (IV) и др.).

Связь между частицами в атомных кристаллах: ковалентная полярная или неполярная.
В узлах кристалла с атомной кристаллической структурой расположены атомы.
Фазовое состояние атомных кристаллов при нормальных условиях: как правило, твердые вещества.
Вещества, образующие в твердом состоянии атомные кристаллы:
1. Простые вещества с высокой валентностью (расположены в середине таблицы Менделеева): бор, углерод, кремний, и др.
2. Сложные вещества, образованные этими неметаллами: кремнезем (оксид кремния, кварцевый песок) SiO2; карбид кремния (карборунд) SiC; карбид бора, нитрид бора и др.

alt: Молекулярная кристаллическая решетка

description:
Молекулярная кристаллическая решетка

Связь между частицами в молекулярных кристаллах: межмолекулярные водородные связи,  электростатические или межмолекулярные силы притяжения.
В узлах кристалла с молекулярной кристаллической структурой расположены молекулы.
Фазовое состояние молекулярных кристаллов при нормальных условиях: газы, жидкости и твердые вещества.
Вещества, образующие в твердом состоянии молекулярные кристаллы:
1. Простые вещества-неметаллы, образующие маленькие прочные молекулы (O2, N2, H2, S8 и др.);
2. Сложные вещества (соединения неметаллов) с ковалентными полярными связями (кроме оксидов кремния и бора, соединений кремния и углерода) — вода H2O, оксид серы SO3 и др.
3. Одноатомные инертные газы (гелий, неон, аргон, криптон и др.);
4. Большинство органических веществ, в которых нет ионных связей — метан CH4, бензол С6Н6 и др.

alt: Ионная кристаллическая решетка

description:
Ионная кристаллическая решетка

Связь между частицами в ионных кристаллах: ионная химическая связь.
В узлах кристалла с ионной решеткой расположены ионы.
Фазовое состояние ионных кристаллов при нормальных условиях: как правило, твердые вещества.
Химические вещества с ионной кристаллической решеткой:
1. Соли (органические и неорганические), в том числе соли аммония  (например, хлорид аммония NH4Cl);
2. Основания;
3. Оксиды металлов;
4. Бинарные соединения, в составе которых есть металлы и неметаллы.
Физические свойства веществ с ионной кристаллической структурой:
— высокая температура плавления (тугоплавкость);
— растворы и расплавы ионных кристаллов – проводники тока;
— большинство соединений растворимы в полярных растворителях (вода);
— твердое фазовое состояние у большинства соединений при нормальных условиях.

alt: Металлическая кристаллическая решетка

description:
Металлическая кристаллическая решетка

Связь между частицами: металлическая химическая связь.
В узлах кристалла с металлической решеткой расположены ионы металлов и атомы.
Фазовое состояние металлов при обычных условиях: как правило, твердые вещества (исключение — ртуть, жидкость при обычных условиях).
Химические вещества с металлической кристаллической решеткой — простые вещества-металлы.
Физические свойства веществ с металлической кристаллической решеткой:
— высокая тепло- и электропроводность;
— ковкость и пластичность;
— металлический блеск;
— металлы, как правило, нерастворимы в растворителях;
— большинство металлов – твердые вещества при нормальных условиях.

description:
Пример 1

Из предложенного перечня выберите два вещества молекулярного строения с ковалентной полярной связью.
1) Na2SO4
2) HCOOH
3) CH4
4) CaO
5) Cl2

description:
Пример 2

Из предложенного перечня веществ выберите два вещества с атомной кристаллической решеткой.
1) карбид кремния
2) цинк
3) силан
4) кристаллическая сера
5) графит

description:
Пример 3

Из предложенного перечня выберите два вещества ионного строения, в которых присутствует связь, образованная по донорно-акцепторному механизму.
1) азотная кислота
2) хлорид аммония
3) тетрагидроксоцинкат калия
4) ацетат натрия
5) аммиак

description:
Пример 4

Из предложенного перечня выберите два соединения, в которых присутствуют ковалентная неполярная и ковалентная полярная связи.
1) NaNO3
2) HNO2
3) CaBr2
4) C3H8
5) C2H5OH

description:
Пример 5

Из предложенного перечня выберите два соединения, имеющих немолекулярное строение, в частицах которых присутствуют все типы химической связи, что и в молекуле пероксида водорода.
1) Ag2C2
2) HOOC-(CH2)2-COOH
3) SiC
4) K2C2O4
5) NH4O(O)C-CH=CH-C(O)ONH4


file_name: Особенности правового регулирования труда дистанционных работников.pptx

alt: Автономная некоммерческая организация высшего образования «»

description:
Автономная некоммерческая организация высшего образования«» Гуманитарный институт Кафедра частного права

БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему: Особенности правового регулирования труда дистанционных работников и развитие дистанционной работы в современных условиях

Выполнил:  студент курса
очной-заочной формы обучения
направления подготовки: Юриспруденция
направленности (профиль): гражданско-правовой

Руководитель:

alt: Актуальность темы исследования

description:
Актуальность темы исследования. В настоящее время, в период становления информационного общества, развитие и применение такой формы занятости как дистанционная работа является необходимым условием развития. При этом как оказалось переход к дистанционной занятости может быть обусловлен не только необходимостью эволюции организационных форм деятельности человека, но и внешними факторами, которые создают угрозу здоровью человека. В таких ситуациях приобретают актуальность вопросы цифровой экономики, электронной торговли и дистанционной работы.

Объект исследования – общественные отношения, возникающие между дистанционным работником и работодателем.
Предмет исследования – нормативные правовые акты, регламентирующие правовой статус дистанционных работников.

Проблематика работы. На сегодняшний день на трудовое право наибольшее влияние оказала пандемия и связанные с нею изменения в условиях и способах осуществления трудовой деятельности. Пандемия изменила всю систему общественных отношений. Кардинальные изменения произошли в экономике, в социальной структуре общества, трансформировалась политическая система общества.
Предупредительные меры, озвученные в императивном для исполнения порядке, повлияли на работу организаций и предприятий, вынудили бизнес перестроиться на удаленный режим работы. Однако российские работодатели оказались не готовы оперативно осуществить такой переход из-за отсутствия организационных и технических возможностей. Проявились проблемы как в правовой сфере, так ив экономической и социальной. В связи с этим возникла необходимость преодоления пробелов законодательства в сфере дистанционного труда путем внесения необходимых изменений.

description:
Цель исследования – изучить особенности правового регулирования труда дистанционных работников, провести сравнительный анализ теории и практики применения трудового законодательства в части дистанционной работы.

Задачи исследования:
рассмотреть нормативно-правовую базу регулирования дистанционного труда;
раскрыть понятие, особенности и виды дистанционного труда;
изучить особенности оформления и расторжения трудовых отношений с дистанционным работником;
охарактеризовать особенности организации и охраны труда дистанционных работников;
провести анализ практики реализации дистанционной формы занятости;
спрогнозировать перспективы развития дистанционной работы.

Материалы и методы. Теоретическими материалами для работы послужили публикации научной литературы в рамках рассматриваемой тематики. Информационно-эмпирическую основу работы составили результаты отечественных и зарубежных исследований, экспертные оценки в области текущей ситуации с удаленной занятостью населения, тематические публикации российских и иностранных СМИ, а также нормативные документы и данные Федеральной службы государственной статистики.
Представленное исследование выполнено на основе универсальной общенаучной методологии, в том числе с применением:
теоретических	методов	– синтеза абстрагирования, обобщения, аналогии, структурно-функционального анализа, прогнозирования;
эмпирических методов – вторичного анализа данных, сопоставления и сравнения, интерпретации, статистического анализа.

alt: Общие положения о дистанционной работе

description:
4. Общие положения о дистанционной работе

Дистанционной (удаленной) работой является выполнение определенной трудовым договором трудовой функции вне места нахождения работодателя, его филиала, представительства, иного обособленного структурного подразделения (включая расположенные в другой местности), вне стационарного рабочего места, территории или объекта, прямо или косвенно находящихся под контролем работодателя, при условии использования для выполнения данной трудовой функции и для осуществления взаимодействия между работодателем и работником по вопросам, связанным с ее выполнением, информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети «Интернет», и сетей связи общего пользования

Вывод: На дистанционных работников в период выполнения ими трудовой функции дистанционно распространяется действие трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права, с учетом особенностей, установленных Главой 49.1 Трудового кодекса РФ. То есть если Главой 49.1 не установлено иное, на дистанционных работников распространяются общие требования трудового законодательства.

description:
5. Особенности возникновения и прекращения трудовых отношений с дистанционным работником

Вывод: Вопросы связанные с возникновением трудовых отношений у дистанционных работников изменений не претерпели и имеют два основания. Оформление трудового договора дает работнику максимальную защищенность.
Изменения в законодательстве коснулись оснований расторжения трудового договора с дистанционным работником. Перечень стал исчерпывающим. В трудовом договоре теперь нельзя прописать иные основания помимо тех, что установлены трудовым законодательством.
Нововведение призвано минимизировать риски возникновения конфликтов на данной почве. Однако расплывчатость некоторых формулировок вызывают опасения, введу возможной вольности интерпретации.

description:
6. Порядок взаимодействия с работодателем, режим рабочего времени и времени отдыха дистанционного работника

Вывод: При осуществлении взаимодействия дистанционного работника и работодателя путем обмена электронными документами каждая из осуществляющих взаимодействие сторон обязана направлять в форме электронного документа подтверждение получения электронного документа от другой стороны в срок, определенный коллективным договором, локальным нормативным актом, принимаемым с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации, трудовым договором, дополнительным соглашением к трудовому договору.

description:
7. Особенности организации охраны труда дистанционного работника

Вывод: Организация охраны труда дистанционного работника схожа с охраной труда обычного работника и имеет лишь незначительные отличия.
Каких-либо нововведений в области охраны труда дистанционных работников не было введено. Как и прежде, от работодателя требуется лишь выполнять предписания управомоченных органов, вести учет несчастных случаев и расследовать их, а также отчислять страховые взносы на обязательное социальное страхование от несчастных случаев.
Тем не менее, работодатель может закрепить в трудовом договоре или дополнительном соглашении к нему и возложить на себя дополнительные обязанности в области охраны труда дистанционного работника.

description:
8. Причины изменений трудового законодательства в части дистанционного труда

Вывод: Причинами внедрения в Трудовой кодекс РФ новых механизмов регулирования труда дистанционных работников стали преимущественно недостатки действующего ранее законодательства, проявившие себя в период самоизоляции.

description:
9. Международный опыт регулирования дистанционной работы

Вывод: Таким образом, в странах ЕС и США вопросам дистанционного труда уделяется довольно большое внимание. Европейское и американское законодательство направлено на достаточно подробное регламентирование прав и обязанностей сторон и предоставление гарантий дистанционным работникам.
Среди наиболее важных гарантий — обязанности работодателя компенсировать расходы работника на средства связи, электроэнергию, обеспечивать безопасность труда.
Работодатель имеет право осуществлять контроль за работником и его рабочим местом.

description:
10. Анализ последствий перевода работников на дистанционную работу в период самоизоляции

Вывод: В ближайшем будущем руководителям предстоит тщательно оценить все плюсы и минусы удаленного режима работы – в том числе, насколько и в каком виде выгодно будет применять его в различных организациях, даст ли  это действительное сокращение расходов, либо развитие данного формата потребует дополнительных вложений, способных перекрыть ожидаемую экономию. И все же уже сейчас становится понятным, что сложившаяся дискуссия о дальнейшем развитии дистанционной занятости в нашей стране имеет вполне выраженный положительный вектор.

description:
11. Перспективы дальнейшего распространения дистанционной работы в России

Вывод: Таким образом, следствием повсеместного применения дистанционной работы в период жестких ограничительных мер как в России, так и во всем мире можно считать ожидаемое увеличение темпа распространения дистанционной занятости в ближайшем будущем.
Этому, безусловно, также будут способствовать процессы цифровизации общества. Получат дальнейшее развитие заложенные на сегодняшний момент тенденции: увеличения количества дистанционных работников, совершенствования правового обеспечения, развития видов дистанционного труда и расширения области его применения.

intro: Дополнение для бакалаврской работы

tags: трудовое право

tags: работодатель

tags: дистанционный работник

tags: международная организация труда.


file_name: Восприятие дцп.pptx

description:
Восприятие детей с ДЦП

Подготовили студентки группы 4 сд Поповы Мария и Дарья, Бараева Алина, Стрыгина Полина, Праушкина Алёна, Садовникова Наталья

description:
1. Определение понятия

Восприятие – это психический познавательный процесс целостного отражения предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. На основе восприятия у человека формируется субъективный образ объекта.

alt: Специфика развития восприятия у детей с

description:
2. Специфика развития восприятия у детей с ДЦП

Нарушение зрительного восприятия (гнозиса) затрудняет узнавание усложненных вариантов предметных изображений (перечеркнутых, наложенных друг на друга, «зашумленных» и др.);
Трудности в восприятии конфликтных составных фигур (например, утки и зайца);
Долго сохраняется зрительный след от предыдущего изображения, что мешает дальнейшему восприятию;
Нечеткость восприятия картинок;
Не умеют найти нужную картинку или узнать ее;
Не умеют найти важную деталь на картинке или в натуре;
Затруднения в написании цифр и изображения могут быть зеркальными либо перевернутыми;
Плохо ориентируется на строке или в клетках тетради;
Трудности воспроизводства букв;
Невозможность узнать графическое изображение цифр, сосчитать предметы и т.д.

description:
3. Причины возникновения отклонений и как они отражаются на развитии восприятия

Недостаточность зрения, нарушение зрительно-моторной координации;
Позотонические рефлексы;
Умственное развитие ребенка;
Снижение слуха, недостаточность фонематического слуха;
Слабое ощущение своих движений и затруднения в ходе осуществления действий с предметами;
Речевое развитие;
Двигательный анализатор;
Малое включение активного перемещения самих детей,  при ограничении практического, бытового, игрового опыта;
 Недостаточность тактильного восприятия;
Нарушение пространственного восприятия;

description:
4. Исследователи, занимавшиеся данным вопросом

Ирина Ивановна Мамайчук

Семенова Ксения Александровна

Эйдинова Мария Борисовна

description:
4. Исследователи, занимавшиеся данным вопросом

Симонова Нина Васильевна
Добронравова А.А.
Абрамович -Лехтман Рахиль Яковлевна
Данилова Людмила Алексеевна

description:
5. Особенности развития восприятия, связанные с возрастом детей

Зрительное сосредоточение появляется у детей с ДЦП после 4–8 мес.
К 3 мес. ребенок способен следить за разнообразными движениями игрушки в вертикальной и в горизонтальной плоскости. Зрительное прослеживание у детей с ДЦП формируется позднее и характеризуется фрагментарностью, скачкообразностью и ограничением поля зрения.
При нормальном развитии с 5 —6 мес. интенсивно начинают развиваться такие свойства восприятия, как активность, предметность, целостность, структурность и др. Все эти свойства начинают формироваться на основе активного перцептивного поведения. У детей с ДЦП перцептивная активность затруднена в силу двигательного дефекта.
Зрительно-моторная координация у детей с ДЦП формируется примерно к 4 годам.

description:
5. Особенности развития восприятия, связанные с возрастом детей

У ряда детей в возрасте 3 — 5 лет отождествление предметов, изображенных на картинке, с предложенными для выбора игрушками производилось не по форме, а по цвету, что характерно для здоровых детей второго года жизни.
У детей с атонически-астатической формой ДЦП на фоне глубокой задержки интеллектуального развития в возрасте до 3–4 лет можно заметить полную пространственную дезориентацию.
У детей с ДЦП в возрасте 6 — 7 лет, не имеющих умственной отсталости, в процессе выполнения заданий по развитию речи, конструированию и рисованию было обнаружено: общие трудности пространственного восприятия, характерные для здоровых детей данного возраста, и качественно своеобразные трудности восприятия пространства у детей с ДЦП, отличающиеся большей стойкостью и частотой проявления.

description:
6. Особенности развития восприятия с учётом форм ДЦП

 У детей с атонически-астатической формой ДЦП на фоне глубокой задержки интеллектуального развития возникают наибольшие затруднения в формировании стереогноза;
 При гемиплегии нарушена боковая ориентация, при диплегии – ориентация по вертикали, при тетраплегии – ориентация в направлении спереди назад (сагиттальная).;
 Дети с гиперкинетической формой ДЦП раньше проявляют способность к пространственному восприятию и простейшему обобщению;
 У детей с атонически-астатической формой ДЦП на фоне глубокой задержки интеллектуального развития в возрасте до 3–4 лет можно заметить полную пространственную дезориентацию, проявляющуюся особенно ярко при формировании пространственных представлений о предмете.

description:
7. Последствия нарушения развития восприятия для дальнейшего развития личности ребёнка с ДЦП

Трудности в выработке навыков самообслуживания, в развитии предметной деятельности, пространственных представлений, наглядно-действенного мышления, конструирования, а в дальнейшем тормозит усвоение учебных навыков, развитие познавательной деятельности в целом
Использование ограниченного поля зрения
Трудности в адекватном графическому изображению предметов у детей с сохранным интеллектом, отрицательно влияет на качества гаптического восприятия фигур
Задержка речевого развития
Ограниченность предметно-практической деятельности ребёнка из-за недостаточности активного осязательного восприятия-стереогноз
Задержка развития ориентировки в пространстве
Нарушение психики
Неправильные представления о форме и сущности окружающих предметов
Нарушения в развитии объемных представлений
Трудности в развитии представлений о времен, в умении различать и выделять признаки времен года
Трудности в ориентировки по направлениям- "лево - право"
Недостаточность акгеного осязательного восприятия приводит к задержке формирования целостного представления, к дефициту знаний и представлений об окружающем мире, препятствует становлению различных видов деятельности
Личностная незрелость, робость, застенчивость, неумение постоять за свои интересы, повышенная чувствительность, обидчивость, замкнутость, впечатлительность.

alt: 8. Выводы

description: 8. Выводы

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Восприятие ДЦП


file_name: Ручной контроль и оформление результатов контроля.pptx

description:
Ручной контроль и оформление результатов контроля

Преподаватель ЮУрУЦПК Головчик Юрий Александрович

Презентация для профессиональной подготовки операторов дефектоскопных тележек

description:
Сначала необходимо провести подготовку
дефектоскопа непосредственно
 перед проведением УЗК, а именно:
а) подготовить дефектоскоп к работе в соответствии
с РЭ;
б) провести поканальную проверку (настройку)
дефектоскопа, т.е настроить значения  параметров
контроля (точку выхода луча, угол ввода, мертвую
зону, условную (или эквивалентную)
чувствительность) для каждого ПЭП (в том числе
для ручных ПЭП)  в соответствии с ТИ или РЭ.

alt: Угол ввода , град Мертвая зона

description:
№ п/п

Угол ввода
, град

Мертвая зона М, мм

Условная
чувствительность
Ку, дБ

1

0

6

16 (для эхо-метода)

2

70

3

16

3

45

не проверяется

20

4

50

8

18

alt: Оформление результатов контроля

description: Оформление результатов контроля

description:
При обнаружении ОДР:
а) оператор, осуществлявший УЗК, обязан заполнить
 уведомление установленной формы.
Контроль замены ОДР осуществляет начальник
(мастер) участка диагностики пути и диспетчер
дистанции пути;
б) при обнаружении излома рельса дорожный
мастер или бригадир пути и руководитель бригады
операторов обязаны принять меры по ограждению
опасного места до прибытия ремонтной бригады

description:
Маркировка обнаруженных ОДР и ДР, а также
порядок пропуска поездов по ним осуществляется
в соответствии с Инструкцией №2499р от 23.10.14г
«Дефекты рельсов. Классификация, каталог и
параметры дефектных и остродефектных рельсов».

description:
Результаты вторичного УЗК рельсов оператор обязан
 записать в рабочий журнал установленной формы
ПУ-27.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: 3. Способы задания зависимостей междуВариант 2..ppt

description: Раздел 6.4В   Зависимости между величинами Способы задания зависимостей между величинами: графический

alt: Тема: Способы задания зависимостей между величинами: графический

description: Тема:Способы задания зависимостей между величинами: графический

alt: Цели обучения:

description: Цели обучения:

alt: Критерии оценивания : Учащийся достиг цели, если

description: Критерии оценивания:Учащийся достиг цели, если

alt: Терминология по теме

description: Терминология по теме

alt: Задания А

description:
Задания

           А

                Б

         В

1

2

3

4

5

Ответы

4

3

А

В

С

А

В

С

А

В

С

4

1

3

1

3

2

3

1

Ответы теста:

description:
Использованная литература:

Математика, 6 класс, часть 2, Г.В.Дорофеев, Л.Г.Петерсон, М: «Ювента», 2010.


file_name: 1 сентября 2020 классы коррекции.pptx

alt: Первое сентября МБОУ «Гатчинская

description:
Первое сентября

МБОУ «Гатчинская НОШ №5»
1-4 классы коррекции
Торжественная линейка и классные часы
Г.Гатчина 2020

alt: Школа радостно ребят встречает,

description: Школа радостно ребят встречает,Широко объятья открываетКак она соскучилась за вами!Умными, активными учениками.В этот день она особо рада,Видеть вас опять – это награда

alt: Наступает школьная пора, Радостно спешат ребята в школу

description: Наступает школьная пора,Радостно спешат ребята в школу.Те, кто в детский сад ходил вчера,Тот сегодня первоклассник новый.Этот праздник –важный день для них!Сколько ждёт волнующих событий,Знания, оценки и дневник,Буквы, цифры, мир новых открытий!Новые друзья, первый учительСтолько интереснейших событий!

description: Все мы помним, как рано закончилось стационарное обучение ребят во всех школах страны. Из-за пандемии детям пришлось продолжать обучение в дистанционном режиме. Одноклассники и учителя смогли общаться только в режиме онлайн.НО, сегодня школа с огромной радостью встречает всех своих учеников: и тех, кто в ней учился и тех, кто впервые пришёл к её порогу

alt: Будем надеяться, что злобный и коварный

description: Будем надеяться, что злобный и коварный Коронавирус больше не помешает детям получать знания, а учителям вести свои предметы.Как долго ждали этот день детишки!Увидеть школу, снова к ней прийти…Сложить в рюкзак пенал, тетради, книжкиИ снова в класс. Такой родной, войти

alt: Поздравляем всех учеников и учителей, а также родителей с началом учебного года!

description:
Интернет ресурсы

https://krot.info/uploads/posts/2020-01/1579288629_45-109.jpg
https://i.ya-webdesign.com/images/wind-and-leaves-png-4.png
https://kartinkinaden.ru/uploads/posts/2020-07/1593658766_33-p-zheltii-fon-39.png
https://png.pngtree.com/58pic/32/49/66/30158PICu1Xy1Dq1jb58PIC21_PIC2018.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6510/16969765.4a/0_68e43_2143f674_L.png
https://soshnaumovkabal.edusite.ru/images/1sentyabrya.png

intro: Презентация отчет о линейке к 1 сентября в коррекционных классах 5 школы(дети с интеллектуальными нарушениями). Каждый год такая линейка для детей с ОВЗ проводится отдельно от линейки массовой школы.


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint - копия.pptx

description:
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Беловский многопрофильный техникум»ГПОУ БМТ

Разработка учебно-планирующей документации по учебной и производственной практики по специальностям : «Техническая эксплуатации и обслуживания электротехнического и электромеханического Оборудования» и по профессии «электромонтер по ремонту и обслуживания электрооборудования»с учетом требований к реализации  актуализированного ФГОС  специальности 13.02.11

Дементьева А.Е.,
мастер производственного обучения

alt: Тематический план и содержание

description: Тематический план и содержание

alt: Схема освещения

description: Схема освещения

alt: Программирование

description: Программирование

alt: схема управления двигателем

description: схема управления двигателем

alt: Подготовка к демонстрационному экзамену на учебной практики


file_name: Дарите цветы.pptx

description:
Дарите женщинам цветы

Подготовила страницу
для проекта
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

intro: Показывает красивые открытки

tags: поздравления

title: Дарите женщинам цветы


file_name: Задание №3 ОГЭ.pptx

alt: Пунктуационный анализ задание №3

description:
Пунктуационный анализ
задание №3
Тренажёр для закрепления
навыков
2022 год

9 класс

description:
1.Пунктуационный анализ.
Расставьте  знаки  препинания.  Укажите  цифры,  на  месте  которых в предложении должны стоять запятые.
Увидев бравого бородача (1) шагавшего по улице в форменной шинели и фуражке (2) которую носили только офицеры (3) старушка (4) потрясённая известиями о стремительном движении деникинских частей (5) и о том (6) что они вошли в город с бесчисленным количеством вооружения (7) собранного силами (8) поддержавших деникинцев местных отрядов (9) не на шутку перепугалась.

124679

1234679

1234689

description:
2.Пунктуационный анализ.
Расставьте  знаки  препинания.  Укажите  цифры,  на  месте  которых в предложении должны стоять запятые.
Переминаясь с ноги на ногу (1) от холода (2) Дима (3) немного выждав (4) вновь постучал в (5) обитую толстой жестью (6) дверь (7) но (8) желанного отклика так и не последовало (9) и он направился домой.

23479

123579

245678

description:
3.Пунктуационный анализ.
Расставьте  знаки  препинания.  Укажите  цифры,  на  месте  которых в предложении должны стоять запятые.
Бросив последний взгляд на девушек (1) ждавших на берегу (2) Сергей наконец решился (3) и (4) глубоко выдохнув (5) нырнул с (6) раскачива- ющегося на ветру (7) моста в воду (8) обжигавшую утренней прохладой.

1234568

1245689

12458

description:
4.Пунктуационный анализ.
Расставьте  знаки  препинания.  Укажите  цифры,  на  месте  которых в предложении должны стоять запятые.
Жаворонки (1) едва различимые (2) в воздухе (3) заливались над степью (4) конца и края которой (5) не было видно (6) и сообщали (7) ещё не проснувшимся (8) жителям о долгожданном восходе солнца.

1346

123467

134568

description:
5.Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Сквозь (1) набиравшую всё большую силу (2) пургу я (3) напрягая зрение (4) старался разглядеть вдали маленький домик (5) который был засыпан снегом по самые окна так (6) что отыскать его среди (7) окружавших меня со всех сторон (8) сугробов представлялось задачей не просто трудной (9) но невозможной.

34569

245789

2345679

description:
6.Пунктуационный анализ.
 Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Я поднял голову вверх (1) и увидел (2) освещающие горизонт (3) молнии (4) которые отпечатывались на небе (5) оставляя яркие следы (6) и рвали (7) затянувшие всё небо (8) тучи.

24567

13568

456

description:
7.Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Уже более недели (1) господин жил в городе (2) разъезжая по вечеринкам (3) и обедам (4) и таким образом проводя (5) как говорится (6) очень приятно время. Наконец он решился перенести свои визиты за город (7) и навестить помещиков Манилова и Собакевича (8) которым дал слово. Может быть (9) к сему побудило его дело более серьёзное.

134567

25689

123479

description:
8.Пунктуационный анализ.
 Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда пароход остановился среди реки (1) тесно загромождённой судами (2) ощетинившейся сотнями острых мачт (3) к борту его подплыла большая лодка со множеством людей и подцепилась багром к спущенному трапу (4) и уже через минуту один за другим люди (5) из лодки (6) стали подниматься на палубу. Впереди всех быстро шёл сухонький старичок в чёрном длинном одеянии (7) и с рыжей (8) как золото (9) бородкой.

123489

1234589

123467

description:
9.Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Установилась хорошая погода: с утра до вечера (1) мы с бабушкой стояли на палубе парохода (2) плывущего между (3) тронутых осенней позолотой (4) берегов Волги. Лениво и гулко бухая (5) лопастями по воде (6) тянется вверх по течению пароход с баржой на длинном буксире. Баржа серая (7) похожая на мокрицу. Незаметно плывёт над Волгой солнце (8) и каждый час вокруг всё ново (9) всё меняется.

2356789

2346789

26789

description:
10.Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда пароход остановился среди реки (1) тесно загромождённой судами (2) ощетинившейся сотнями острых мачт (3) к борту его подплыла большая лодка со множеством людей и подцепилась багром к спущенному трапу (4) и один за другим люди (5) из лодки (6) стали подниматься на палубу. Впереди всех быстро шёл сухонький старичок в чёрном длинном одеянии (7) и с рыжей (8) как золото (9) бородкой.

235678

125789

123489

description:
11.Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Все съехали на берег (1) и толпой пошли в гору по съезду (2) мощённому крупным булыжником (3) держась между двух высоких откосов (4) покрытых примятой травой. Дед с матерью шли впереди всех. Он был ростом под руку ей (5) и шагал (6) мелко и быстро. А она (7) глядя на него (8) сверху вниз (9) точно по воздуху плыла.

124578

23479

126789

description:
12.Пунктуационный анализ.
 Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Уже более недели (1) господин жил в городе (2) разъезжая по вечеринкам (3) и обедам (4) и таким образом проводя (5) как говорится (6) очень приятно время. Наконец он решился перенести свои визиты за город (7) и навестить помещиков Манилова и Собакевича (8) которым дал слово. Может быть (9) к сему побудило его дело более серьёзное.

25689

124789

135678

description:
13.Пунктуационный анализ.
 Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Петрушка (1) наряженный в сюртук с барского плеча (2) имел по обычаю людей своего звания крупный нос и губы. Характера он был молчаливого и имел даже благородное побуждение к чтению книг (3) темами и содержанием (4) которых не затруднялся. Ему было (5) совершенно (6) всё равно (7) похождение ли это влюбленного героя (8) букварь (9) или молитвенник. Он всё читал с равным вниманием.

234567

124678

12378

description:
14.Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Ещё в самые давние времена (1) моряки с изумлением наблюдали явление (2) поражающее и в наши дни каждого (3) кто впервые его видит (4) и поныне остающееся загадкой. Рыба (5) будучи существом (6) которому самой природой предназначено пребывать в воде (7) выскакивает вдруг (8) из глубин океана на поверхность (9) и совершает прыжок высотой чуть ли не с двухэтажный дом!

124568

234567

1356789

description:
15.Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда настала середина августа (1) на небе должен был вот-вот появиться молодой месяц (2) но (3) вдруг (4) наступила отвратительная погода (5) свойственная северному побережью Чёрного моря. По целым суткам (6) над землёю и морем (7) не редея (8) лежал густой туман (9) отчего сирена на маяке ревела днём и ночью.

125789

1234789

134789

description:
16.Пунктуационный анализ.
 Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Костя возбуждал моё любопытство (1) своим задумчивым и печальным взором. Всё лицо его было худо (2) и в веснушках (3) и книзу было заострено по-беличьи. Губы едва было можно различить (4) однако (5) странное впечатление производили его (6) жидким блеском блестевшие глаза (7) большие и чёрные. Они (8) казалось (9) хотели высказать что-то очень важное для него.

1235678

2456789

4789

description:
17.Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Подросший за лето Павлик (1) решил самостоятельно погулять (2) едва приехав с дачи домой. Мальчик (3) конечно (4) не собирался заходить слишком далеко. В его планы входило лишь побывать на помойке (5) да (6) если успеет (7) сходить за угол посмотреть на караульных солдат у подъезда штаба.  На  беду (8) как  раз в это время  во двор пришёл кукольник с Петрушкой. Вместе с другими детьми Павлик посмотрел всё представление(9) показавшееся слишком коротким.

1245678

246789

2346789

alt: СПАСИБО ЗА ПОНИМАНИЕ! Удачи ВАМ

description:
СПАСИБО ЗА ПОНИМАНИЕ!

Удачи ВАМ НА ОГЭ 2023 г.!
Автор презентации-
Эфендиев М.М.

title: Задание №3 Пунктуационный анализ