file_name: Проект Аптека на подоконнике.pptx

alt: ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ: “Аптека на подоконнике”

description:
                                ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ:“Аптека на подоконнике”

Выполнили ученицы 3 “Б” класса МОБУ СОШ № 16
Исхакова Эльвира и Шишкина Надежда
Руководитель проекта: Гордеева Оксана Александровна

description:
Цель работы:
Знакомство с комнатными растениями, обладающими целебными свойствами.
Задачи:
Изучить литературу по этой теме;
Исследовать основные виды комнатных растений, влияющих на здоровье человека;
Провести опрос по знаниям названий и лечебных свойств комнатных растений.

alt: Характеристика проекта 1.Объект

description:
Характеристика проекта

1.Объект Исследования: комнатные растения.
Предмет исследования: как влияют растения на здоровье человека?

description:
Гипотеза:

Если мы будем знать лечебные свойства лекарственных комнатных растений, то сможем правильно использовать в качестве первой доврачебной помощи.

alt: Методы исследования: Анализ Опрос

description:
Методы исследования:

Анализ
Опрос
Наблюдение
Сбор информации из разных источников.

description:
Актуальность

Мы привыкли, что растения- целители растут в лесу, в саду, на огороде, но очень многие привычные комнатные растения тоже обладают целительными свойствами. Нам захотелось узнать  какие комнатные растения -лекарственные. Об этом хотят узнать наши одноклассники, поэтому тема нашей работы актуальна.

description: Очень важным для комнатного цветоводства оказалось открытие английского доктора Натаниэля Уорда (1791-1868)

description:
Комнатные растения, используемые в народной медицине по результатам социологического опроса учащихся

Название
растения.

Знаете  вы это растение?

Имеете дома ?

Как применяется?

Алоэ

18 человек

15 человек

Настойки для лечения желудка, бронхита, лечение ран и нарывов.

Каланхоэ

18 человек

16 человек

При заболевании рта, лечение ран.

Золотой ус

13 человек

При заболевании горла, настойки для лечения суставов.

Герань

18человек

18 человек

При головной боли, простудных заболеваниях. , останавливает кровь, помогает быстрому заживлению ран.

alt: АЛОЭ Очень полезно при насморке

description:
АЛОЭ

Очень полезно при насморке
Первая помощь при ушибах, укусах насекомых, лёгких ожогах
Применяется для лечения заболеваний желудка, глаз, головной боли и многих других недугах

description:
   ЗОЛОТОЙ УС

Очищает и обеззараживает  воздух в комнате
Нейтрализует вредные излучения от компьютера и телевизора
Улучшает иммунитет
Останавливает кровотечения
Замедляет процессы старения

description:
ФИКУС

Лечение фикусом эффективно при самых различных заболеваниях:
Бронхит
Трахеит
Радикулит
Остеохондроз
Расстройства желудка
Кожные заболевания и т.п.

alt: КАЛАНХОЭ Очищает воздух в комнате

description:
КАЛАНХОЭ

Очищает воздух в комнате
Обладает противовоспалительным свойством
Помогает при насморке
Эффективно при герпесе
Обладает ранозаживляющим  свойством
Выводит вредные вещества из организма человека
Используется при ожогах и обморожениях

description:
Герань

Главное лечебное свойство у герани - это очищение воздуха в доме.
 Герань выделяет полезные вещества, которые избавляют от головной боли, простудных заболеваний.
 Лист герани, приложенный к ране, останавливает кровь, помогает быстрому заживлению ран.
 Сок листьев герани избавляет от насморка.

description:
КАКТУС

Способен поглощать вредное излучение и радиацию
Противостоит развитию и росту болезнетворных микробов, вирусов, грибов
Применяется при переломах
Помогает при головной боли, нервных расстройствах, боли в желудке
Укрепляет иммунитет

alt: УХОД ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ

description:
УХОД ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ

Домашние растения нужно ставить на самое светлое место в квартире
Нужно поливать растения, чтобы почва всегда была влажной и не пересыхала
Вода, которой вы поливаете растения, должна быть комнатной температуры
Поливать растения нужно под корень.
Крупные листья растений нужно протирать влажной тряпочкой, снимая с них пыль, а мелкие листья опрыскивать водой.
Нужно удалять засохшие листья и увядшие цветы и следить за появлением вредителей и болезней.

description:
Выводы:

В ходе выполнения работы мы познакомились с  лекарственными свойствами  некоторых комнатных растений, таких как алоэ, золотой ус, калонхое, кактус.
Изучив целебные свойства комнатных растений  и их влияние на окружающую среду, пришли к выводу:
Многие комнатные растения, такие как алоэ, каланхоэ можно использовать  в качестве первой доврачебной помощи.
Комнатные растения поглощают из воздуха вредные и ядовитые вещества, увлажняют воздух.
Следует практиковать разведение целебных комнатных растений.
 Создавать необходимые условия  (правильный уход и содержание растений) для выработки и накопления витаминов.
Однако, применяя лечебные свойства комнатных растений, помните, что они могут иметь противопоказания и, как и любыми другими лекарственными средствами, не стоит ими увлекаться и нарушать дозировку.
Также следует помнить, что поделиться с вами целебной силой могут только здоровые, хорошо развитые растения, поэтому за ними нужно регулярно и правильно ухаживать, благо, большинство из них не капризны.

alt: СПАСИБО ЗА ПРОСМОТР!

description: СПАСИБО ЗА ПРОСМОТР!

intro: В своей работе «Аптека на подоконнике» мы решили познакомиться с различными комнатными растениями, обладающими лечебными свойствами, узнать историю возникновения комнатных растений.  Конечно,  с мая по сентябрь при  лечении  небольших порезов, ушибах, ссадинах, фурункулах можно воспользоваться подорожником, мать и мачехой, календулой или крапивой.  Однако, хотелось бы, чтобы свежий листочек какого-либо лекарственного растения был всегда под рукой. А почему бы и нет. Почему нельзя дома посадить кактус или традесканцию, а может и  какие-то другие растения и цветы.

title: Проект "Аптека на подоконнике".


file_name: Осенью в лесу.(71 слово).pptx

alt: Отгадай загадку. Несу я урожаи,

description:
Отгадай загадку.

Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И ёлочек. Я …

осень

alt: Изложение Осенью в лесу

description:
Изложение

Осенью в лесу

description:
Стоял на крепкой ножке, Теперь лежит в лукошке.

Белый гриб
    (боровик)

Отгадай загадки:

description:
Возле леса на опушке, Украшая тёмный бор, Вырос пёстрый, как Петрушка, Ядовитый ...

мухомор

alt: Нет грибов дружней, чем эти, -

description:
Нет грибов дружней, чем эти, - Знают взрослые и дети, - На пеньках растут в лесу, Как веснушки на носу.

Опята

alt: Вдоль лесных дорожек Много белых ножек

description:
Вдоль лесных дорожек Много белых ножек В шляпках разноцветных, Издали приметных. Собирай, не мешкай! Это ...

 сыроежки

alt: Зашёл мужик в сосняк, Нашёл слизняк,

description:
Зашёл мужик в сосняк, Нашёл слизняк, Бросить - жалко, Съесть – сыро.

Груздь

description:
       Среди редких берёз прячутся в траве крепкие
боровики. Розовеют  мокрые сыроежки. Краснеют
нарядные мухоморы. В ельнике растут скользкие
грузди. На низких пнях жмутся друг к дружке опята на
тоненьких ножках.
      Вышел на край болота лось. Поднял голову с тяжё-
лыми  рогами, заревел. Ранним  утром далеко слы-
шен грозный рёв лесного богатыря.
      Страшно робкому зайчишке. Всё кругом жёлтое, а
у него уже шубка побелела. Ждёт бедняжка, когда
выпадет снег. Зароется в сугроб – никто его не увидит.

Прочитайте текст:

alt: Ответь на вопросы: На какие три части можно разделить текст? О чём рассказывается в каждой части? Какие грибы можно встретить в осен- нем лесу? Как…

description:
Ответь на вопросы:

На какие три части можно разделить
   текст?
О чём рассказывается в каждой части?
Какие грибы можно встретить в осен-
   нем лесу?
Как назван в тексте лось?
Как назван в тексте заяц?
Почему зайцу страшно?

description:
Прочитай и перескажи:

       Среди редких берёз прячутся в траве крепкие
боровики. Розовеют  мокрые сыроежки. Краснеют
нарядные мухоморы. В ельнике растут скользкие
грузди. На низких пнях жмутся друг к дружке опята на
тоненьких ножках.

      Вышел на край болота лось. Поднял голову с тяжё-
лыми  рогами, заревел. Ранним  утром далеко слы-
шен грозный рёв лесного богатыря.

       Страшно робкому зайчишке. Всё кругом жёлтое, а
у него уже шубка побелела. Ждёт бедняжка, когда
выпадет снег. Зароется в сугроб – никто его не увидит.

alt: Объясни написание пропущенных букв:

description:
Объясни написание
пропущенных букв:

Ре..ких  берё.., кре..кие,
сколь..кие, ни..ких, рё..,
дру.., дру…ке, но…ках,
зайчи…ка, шу…ка, сне..,
    бедня…ка, сугро..,
    ро..кий.

д

з

п

з

з

в

г

ж

ж

ш

б

г

ж

б

б

alt: Подбери признаки к следующим предметам:

description:
Подбери признаки к следующим
предметам:

Боровики (какие?)
сыроежки (какие?)
мухоморы (какие?)
грузди (какие?)
рёв (какой?)
рога (какие?)
зайчишка (какой?)

………

крепкие

………

нарядные

………

мокрые

………

скользкие

………

грозный

………

тяжёлые

………

робкий

description:
Укажите слова, которые описы-
вают действия грибов:

Боровики (что делают?)
сыроежки (что делают?)
мухоморы (что делают?)
грузди (что делают?)
опята (что делают?)

………

прячутся

………

краснеют

………

розовеют

………

растут

………

жмутся

alt: Напиши изложение по плану: Грибы

description:
Напиши изложение по плану:

 Грибы.
 Лесной богатырь.
 Робкий зайчишка.

alt: Материалы: загадки-http://detkam

description:
                                Материалы:
загадки-http://detkam.e-papa.ru/
фото и рамки Интернет сайты
ББК 74.26
УДК 373.167. 1. 808. 2
Нина Николаевна Максимук
Сборник текстов для изложений. 2-4 классы
Учебно-методическое издание
Москва • «Вако»:2009г. 192с. (стр.89) -
(Мастерская учителя).
Фото:

 http://o6oi.ru/main.php/452-6/20080717_003.jpghttp
http://akotlyar.com/uploads/posts/2009-01/1233077392_1.jpeg http://desktop.kazansoft.ru/bigimages/nature/plant/img-e1198.jpg http://www.timeboil.ru/img/site/12503521831677.png
 http://www.griby.net/images/020-8.jpg
http://ifs.cook-time.com/preview/img132/132055.jpg

Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
СГОД № 8 города Талгара
Алматинской области
Семёнова Елена Васильевна

title: Изложение "Осенью в лесу"


file_name: 89. Непрерывность длительности цикла.pptx

description:
89. Пути обеспечения непрерывности производственного процесса и сокращения длительности цикла

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

alt: Производственный цикл и его структура

description:
1.Производственный  цикл и  его  структура

Длительность производственного цикла -  это календарный период времени, в течение которого сырье и материалы превращаются в готовую продукцию или отрезок времени от начала первой технологической операции до момента полного окончания производства, испытания,  сдачи готового продукта  на склад.

alt: Производственный цикл и его структура

description:
1.Производственный  цикл и  его  структура

Входящее в структуру трудового цикла время выполнения технологических операций - это время, в течение которого происходит непосредственное изменение структуры, свойств и габаритных параметров предметов труда.
При этом штучное время выражает непосредственную работу оборудования и производственною персонала по изготовлению продукции, а подготовительно-заключительное время — работу по переналадке рабочих мест и смене технологической оснастки.

alt: Производственный цикл и его структура

description:
1.Производственный  цикл и  его  структура

Время выполнения нетехнологических операций выражает длительность вспомогательного процесса, необходимого для нормального согласованного протекания технологических операций.
Входящие в структуру производственного цикла естественные процессы характеризуют те производственные операции, которые не требуют непосредственного участия производственных рабочих.
Типовыми разновидностями естественных процессов являются охлаждение деталей после термообработки, сушка изделий после различных видов покрытия, естественное старение материалов и т.д.

alt: Понятие производственного процесса

description:
Понятие производственного процесса.

Производственный процесс представляет собой совокупность всех действий людей и орудий труда, необходимых на данном предприятии для изготовления продукции (ГОСТ 14.005-83).
Производственный процесс состоит из множества определенным образом упорядоченных в пространстве и времени частичных процессов.
Технологический процесс является частью производственного процесса, содержащей целенаправленные действия по изменению и (или) определению состояния предмета (ГОСТ 3.1109-82).
Технологическая операция - законченная часть технологического процесса, выполняемая на одном рабочем месте.

description:
Классификация производственных процессов

Признак

Виды процессов

Назначение

 основные
 вспомогательные
 обслуживающие

Характер воздействия на предметы труда

 механические
 физические
 химические
 биологические

Степень непрерывности

 непрерывные
 дискретные

Характер выполняемых технологических операций

 заготовительные
 обрабатывающие
 сборочные

Степень автоматизации

 ручные
 механизированные
 автоматизированные
 автоматические

Характер объекта производства

 простые
 сложные

alt: Технологическая цепочка производства изделий

alt: Структура производственного цикла

description:
Структура производственного цикла

Структура производственного цикла  состоит из двух частей — рабочего периода и времени перерывов.
 Рабочий период - время операционного цикла, вспомогательных операций (контрольных, транспортных, складских) и время естественных перерывов, связанных с  затратами времени без затрат труда (сушка, охлаждение и т.д.).
 Операционный цикл состоит из времени технологических операций (основное технологическое время непосредственной обработки предметов труда) и  подготовительно-заключительного времени, необходимого для освоения операции.

description:
Время перерывов -  межоперационное время и нерабочее время.
 К межоперационному времени относятся перерывы в ожидании накопления партии изделий или освобождения оборудования, занятого обработкой других изделий,  перерывы комплектования, связанные со временем пролеживания деталей перед началом сборки.
Нерабочее время состоит из перерывов, регламентированных  режимом и условиями работы,  перерывов между сменами,  на обед, в выходные и праздничные дни и  нерегламентированных перерывов, связанных с остановкой оборудования по организационно-техническим  причинам.

alt: Рис. 1. Структура производственного цикла

description:
Экономическое значение и пути сокращения длительности цикла

Сокращение длительности производственного цикла приводит к экономии рабочего времени.
Непосредственным эффектом сокращения длительности производственного процесса является возможность увеличения объема производства продукции на том же оборудовании в единицу времени, что позволяет снизить себестоимость продукции, с максимально полезной отдачей использовать основные производственные фонды и оборотные средства, получить дополнительную прибыль.

description:
Экономическое значение и пути сокращения длительности цикла

Для определения влияния сокращения длительности производственного цикла на объем выпуска продукции устанавливают:
а) количество процесс-оборотов до и после сокращения длительности цикла:

где:  Тэ.ф. – эффективный фонд времени работы оборудования в расчетном периоде, ч;
Тц0, Тц1 – длительность производственного цикла до и после изменений, ч;

description:
б) выпуск продукции до и после сокращения длительности цикла:
В0=Поб0 Q;   В1=Поб1 Q
где: Q – выпуск продукта с одного процесс-оборота (количество деталей в партии), нат.ед;
в) прирост выпуска продукции в результате сокращения длительности цикла
ΔВ=В1-В0

alt: Организационные мероприятия по сокращению длительности производственного цикла должны предусматривать: * сокращение перерывов , вызванных межоперационным пролеживанием, и перерывов партионности за счет применения параллельного и параллельно-последовательного…

description:
Организационные мероприятия по сокращению длительности производственного цикла должны предусматривать:

*сокращение перерывов, вызванных межоперационным пролеживанием, и перерывов партионности за счет применения параллельного и параллельно-последовательного методов движения предметов труда;

*построение графиков комбинирования различных производственных процессов, обеспечивающих частичное совмещение во времени выполнения смежных работ и операций;

*сокращение перерывов ожидания на основе построения оптимизированных планов-графиков изготовления продукции и рационального запуска деталей в производство;

*внедрение предметно-замкнутых и подетально-специализированных цехов и участков, создание которых уменьшает длину внутрицеховых и межцеховых маршрутов, сокращает затраты времени на транспортировку.

description:
Организационные мероприятия по сокращению длительности производственного цикла должны предусматривать:

Техническое совершенствование производства, связанное с внедрением новой технологии, прогрессивного оборудования и новых транспортных средств, ведет к сокращению производственного цикла за счет снижения трудоемкости технологических и контрольных операций, уменьшения времени на перемещение предметов труда.

description:
Особенности расчета длительности производственного цикла в электротехнической отрасли

Используются четыре метода определения длительности производственного цикла:
1)  обработка одного экземпляра детали какого-либо наименования;
2)  обработка нескольких деталей одного наименования;
3)  изготовление экземпляра изделия какого-либо наименования;
4) изготовление нескольких  изделий одного и того же наименования.

Прохождение партии изделий во времени в одной операции может быть попереходным или пооперационным.

description:
При попереходном виде (рис. 6, а) все количество изделий проходит обработку (сборку) сначала по первому переходу, затем по второму и т. д.
 Процесс выполнения операции для отдельных изделий носит прерывный характер, а процесс обработки всего количества изделий — непрерывный.

alt: Пооперационный вид (рис. б) характеризуется тем, что каждая отдельная штука проходит обработку по всем переходам, от первого до последнего, непрерывно и не ожидает окончания обработки…

description:
Пооперационный вид (рис. б) характеризуется тем, что каждая отдельная штука проходит обработку по всем переходам, от первого до последнего, непрерывно и не ожидает окончания обработки всего количества изделий на предыдущем переходе, чтобы перейти на следующий.
Целесообразным видом прохождения партии изделий во времени считается тот, при котором суммарное время обработки (сборки) партии будет минимальным.
При попереходном виде увеличивается время на установку и снятие каждого изделия по каждому переходу, а при пооперационном — на переналадку рабочего места после каждого перехода.

description:
Разность между временем на выполнение операции для партии изделий при попереходном Tпрх и пооперационном Tопц видах согласно графику рис. 6 будет равна:

где п — размер партии изделий;
 Kпрх — число переходов в операции;
 tycb — время на установку и снятие одной штуки;
 tналb — время переналадки рабочего места между предыдущим и последующим переходами.

alt: Важнейшими путями сокращения длительности цикла являются: - уменьшение трудоемкости изделия за счет улучшения конструкции маши н и технологичности деталей; - внедрение новой техники и технологии,…

description:
Важнейшими путями сокращения длительности цикла являются:

- уменьшение трудоемкости изделия за счет улучшения конструкции машин и технологичности деталей;
- внедрение новой техники и технологии, повышение уровня механизации и автоматизации производства;
- внедрение технологических процессов, обеспечивающих максимальное приближение заготовок по конфигурации и размерам к готовым деталям;
- оснащение оборудования специальными приспособлениями и механизмами, совмещение вспомогательных и основных операций;
- улучшение технического руководства, повышение квалификации рабочих;
- замена естественных процессов искусственными;
- правильная организация транспортного хозяйства;
- автоматизация и механизация контрольных операций;
- сокращение времени перерывов;
- увеличение размера партии обработки деталей и сборки изделий.

description:
Сокращение перерывов достигается:

путем увеличения сменности работы оборудования;
применением параллельно-последовательного способа обработки партии деталей вместо последовательного;
рационализацией отдыха рабочих;
 применением эффективных систем оперативно-календарного планирования.

description:
С целью выявления резервов сокращения длительности производственного цикла проводятся маршрутные фотографии.

 Их анализ дает возможность определить отдельные стадии цикла, где имеются резервы их сокращения, благодаря чему может быть получен значительный эффект.
     В результате анализа формул расчета длительности производственного цикла можно выявить такие пути его сокращения, как уменьшение партии деталей, изменение порядка их запуска в обработку, увеличение сменности работы оборудования и т.д.

alt: Пути сокращения Чем меньше продолжительность производственного цикла , тем больше продукции в единицу времени при прочих равных условиях можно выпустить на данном предприятии, в цехе…

description:
Пути сокращения

Чем меньше продолжительность производственного цикла, тем больше продукции в единицу времени при прочих равных условиях можно выпустить на данном предприятии, в цехе или на участке; тем выше использование основных фондов предприятия; тем меньше потребность предприятия в оборотных средствах, вложенных в незавершенное производство; тем выше фондоотдача и т. д.
Чем больше длительность производственного цикла, тем больше оборотных средств требуется предприятию и тем на больший срок они оседают в производстве, поэтому следует стремиться к сокращению длительности производственного цикла, оно возможно по двум направлениям:
1) уменьшение времени, связанного с выполнением технологических операций;
2) сведение к минимуму всех перерывов в процессе изготовления изделия.

alt: Пути сокращения производственного цикла: 1) совершенствование конструкции изготовления продукции с точки зрения ее технологичности и степени унификации; 2) совершенствование технологий; 3) сокращение трудоемкости, путем механизации…

description:
Пути сокращения производственного цикла:

1)совершенствование конструкции изготовления продукции с точки зрения ее технологичности и степени унификации;
2)совершенствование технологий;
3)сокращение трудоемкости, путем механизации и автоматизации процесса;
4)снижение времени естественных процессов;
5)совершенствование транспортировки, складирования, контроля;
6)повышение степени параллельности выполняемых операций.

description:
Тестовое задание

1. Вопрос:
Производственный процесс представляет собой:
Варианты ответа:
 процесс превращения исходного сырья в готовый продукт
 распределение работников по видам работ
 законченный круг производственных операций при изготовлении продукции
2. Вопрос:
Деление производственного процесса на основной, вспомогательный и обслуживающий
Варианты ответа:
необходимо для:
 определения необходимого количества оборудования
 определения необходимой численности работников и структуры кадров
 проектирования производственной структуры предприятия

alt: Тестовое задание 3. Производственная операция − это: а) работа, направленная на преобразование предметов труда; б) время, затраченное на производство единицы работы; в) процесс, связанный с…

description:
Тестовое задание

3. Производственная операция − это:
а) работа, направленная на преобразование предметов труда;
б) время, затраченное на производство единицы работы;
в) процесс, связанный с превращением предмета труда в готовую продукцию;
г) часть процесса производства, выполняемая на одном рабочем месте над одним изделием, деталью, узлом и т. д.

4. Что является первичным элементом организации процесса производства?
а) производственный участок;
б) цех;
в) рабочее место;
г) предприятие

alt: Тестовое задание 5. Длительность производственного цикла состоит из: а) рабочего времени, времени естественных процессов и времени перерывов; б) производственного и технологического времени; в) технического перерыва…

description:
Тестовое задание

5. Длительность производственного цикла состоит из:
а) рабочего времени, времени естественных процессов и времени перерывов;
б) производственного и технологического времени;
в) технического перерыва и производственного времени;
г) технического и технологического времени.

6. Время выполнения  операций по производству изделий составляет: t1 = 6, t2 = 3, t3 = 4 минуты, количество изделий - 8. Производственный цикл равен:
а) 80 минутам;
б) 104 минутам;
в) 72 минутам;
г) 96 минутам.

7. Ряд взаимосвязанных рабочих мест, расположенных в порядке последовательности выполнения технологического процесса – это…
а) поточная линия;
б) производственный поток;
в) непоточное производство;
г) непоточная линия.

description:
Тестовое задание

8. Движение деталей в пространстве может быть:
а) последовательным, непоследовательным;
б) прямоточным, непрямоточным;
в) прерывным, беспрерывным;
г) полным, неполным.
9. Составная часть времени производства:
а) время закупки сырья;
б) время перерывов;
в) производственный цикл;
г) сбыт продукции.
10. Зона трудовых действий работника, оснащенная для выполнения операций производственного процесса или управленческой функции:
а) условия труда;
б) рабочее место;
в) разделение труда;
г) кооперация труда

alt: Желаю успеха!!!

description: Желаю успеха!!!

технология

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика


file_name: Основы цветоведения.ppt

alt: Цвет. Основы цветоведения»

description: «Цвет. Основы      цветоведения»Киселева Мария ВалериевнаУчитель  ИЗО« МОУ СОШ № 1 »

description:
Любите живопись, поэты!
Лишь ей, единственной, дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно.
Ты помнишь, как из тьмы былого,
Ещё закутана в атлас,
С портрета Рокотова снова
Смотрела Струйская на нас?
Её глаза – как два тумана,
Полуулыбка, полуплач,
Её глаза – как два обмана,
Покрытых мглою неудач.
Соединенье двух загадок,
Полувосторг, полуиспуг,
Безумной важности припадок.
Предвосхищенье смертных мук.
Когда потёмки наступают
И приближается гроза.
Со дна души моей мерцают
Её прекрасные глаза.

Николай Заболоцкий

Ф. Рокотов. Портрет А.П. Струйской

description:
Последовательность цветов спектра легко запомнить, следуя поговорке:

Р А Д У ГА

Каждый

Охотник

Желает

Знать

Где

Сидит

Фазан

description:
Основные цвета

Основными цветами  называются цвета, которые нельзя получить путём смешивания других.

Синий

Жёлтый

Красный

description:
Составные цвета – цвета,  получаемые путём попарного смешивания основных цветов.

?

?

?

Зелёный

Оранжевый

Фиолетовый

alt: Для удобства все цвета размещают по кругу, исключая голубой (смесь синего с белым)

alt: Цветовой круг можно расширить, добавляя в него цвета, полученные смешением основных и составных цветов

description:
Полный цветовой круг  включает  хроматические и ахроматические цвета

Смешение хроматического цвета с белым увеличивает его СВЕТЛОТУ

Смешение хроматического цвета с чёрным увеличивает его насыщенность

alt: Живопись – это такой вид изобразительного искусства, в котором цвет играет главную роль

alt: Колорит – это система соотношений цветовых тонов и их оттенков, образующих определённое единство

alt: Основные характеристики цвета

description:
Основные характеристики цвета

С. Ткачев. «На солнышке»

В.Борисов-Мусатов. «Весна»

В. Борис-Мусатов. «Водоём»

Светлота

Цветовой тон

Насыщенность цвета

alt: Родственные цвета М. Асламазян «Праздничный натюрморт»

alt: Порядок расположения цветов в цветовом круге

alt: И. Остроухов. Золотая осень

description: И. Остроухов. Золотая осень

alt: К. Моне. Скалы в Бель-Иль.

description: К. Моне. Скалы в Бель-Иль.

alt: П. Сезан. Пейзаж Л .Эстака

description: П. Сезан. Пейзаж Л .Эстака

alt: А. Куинджи. Эльбрус

description: А. Куинджи. Эльбрус

description:
Что является главным объектом изображения?

Клод Моне. Руанский собор
1.В свете восходящего солнца.
2.Утром.
3.Вечером

1

2

3

alt: Теплые цвета

description: Теплые цвета

alt: Холодные цвета

description: Холодные цвета

title: «Цвет. Основы  цветоведения».


file_name: Презентация Дороги и мосты.pptx

alt: Дороги и мосты России: из прошлого в будущее

description: Дороги и мосты России:из прошлого в будущееРаботу подготовила:педагог – библиотекарьГринько  Екатерина Викторовна

alt: Всё начинается с дороги (народная мудрость)

description:
Цель:

выявить исторические факты  развития дорожного движения в России,  показать мощь человеческого творческого потенциала и развитие научно – технического прогресса на примере  строительства дорог и мостов;  воплощение  идей в жизнь в современный период.

alt: Задачи: - изучить исторические предпосылки развития дорог, начиная с древности; - выявить причины появления военных дорог, развития торговых путей, дорог для управления государством, «почтовых путей»,…

description:
Задачи:

- изучить исторические предпосылки развития дорог, начиная с древности;
- выявить причины появления военных дорог, развития торговых путей,  дорог для управления государством,  «почтовых путей», дорог Римской империи;
- выявить причины упадка древних  дорог и их  возрождение;
- изучить этапы развития дорожной сети и мостов   Древней Руси;
- показать современные  масштабы строительства дорог и мостов в России и мощь человеческой мысли, способной проявиться    реальными делами.

alt: Верстовой столб древнеримской дороги

description: Верстовой столб древнеримской дороги

description: Аппий Клавдий - первый инициатор   крупного дорожного строительства Римской Империи. В честь его заслуг дорогу именовали «Виа Аппиа».

alt: Первый древний мост через Евфрат в

description: Первый древний мост через Евфрат  в Вавилоне

alt: Мост Трояна через Дунай

description: Мост Трояна через Дунай

alt: Временные (понтонные) мосты

description: Временные (понтонные) мосты

alt: Мост Тиберия

description: Мост Тиберия

alt: Великая китайская стена

description: Великая китайская стена

alt: Дороги Римской империи

description: Дороги Римской империи

alt: Аппиева дорога в Риме

description: Аппиева дорога в Риме

alt: Дороги Древней Руси

description: Дороги Древней Руси

alt: Камчатская почта

description: Камчатская почта

alt: Бывшая паромная переправа через реку

description: Бывшая паромная переправа через реку Баргузин

alt: Современный мост через реку Баргузин

description: Современный мост через реку Баргузин

alt: Железобетонный мост через реку

description: Железобетонный мост через реку Турка

alt: Мост через р. Итанца

description: Мост через р. Итанца

alt: Тройка – украшение праздника в старину и в наши дни

alt: Дорога на Москву. Окрестности Твери

description: Дорога на Москву. Окрестности Твери. Конец XVIII в

alt: Дорога «М-4 Дон» сегодня

description: Дорога «М-4 Дон» сегодня

alt: Снежные заносы на дороге М-4 Дон

description: Снежные заносы на дороге М-4 Дон

alt: Строительство Военно-грузинской дороги

description: Строительство Военно-грузинской дороги.

alt: Военно-Грузинская дорога (долина р

description: .   Военно-Грузинская дорога  (долина р. Арагви).

alt: На Военно-Грузинской дороге зимой часто случаются снежные обвалы и дорога становится непроходимой на недели

alt: Граница России и Грузии. Чертов мост

description: Граница России и Грузии. Чертов мост

alt: Полуостров Крым

description: Полуостров Крым

alt: Керченский пролив

description: Керченский пролив

alt: Карта проекта Крымского моста

description: Карта проекта Крымского моста

alt: Бывшая паромная переправа

description: Бывшая паромная переправа

alt: Арки (сборка на берегу, установка на опоры, арки на месте)

alt: Арки Крымского моста и Эйфелевой башни

description: Арки  Крымского моста и Эйфелевой башни

alt: Начало строительства моста

description: Начало строительства моста

alt: Бетонирование опор внутри и снаружи

description: Бетонирование опор внутри и снаружи

alt: Весна 2017 и весна 2018

description: Весна 2017и весна 2018

alt: Технологический мост на остров

description: Технологический мост на остров Тузла

alt: Крымский мост сегодня

description: Крымский мост сегодня

alt: Транспортные развязки со стороны

description: Транспортные развязкисо стороны Тамани и Керчи

alt: На начальном этапе строительства трассы «Таврида»

alt: Первые шаги

description: Первые шаги

alt: Строительство развязок и мостов

description: Строительство развязок и мостов

alt: Полуостров окутала сеть дорог и развязок

alt: Трасса «Таврида» радует своим размахом

description: Трасса «Таврида»          радует своим размахом

alt: Проект стелы у Крымского моста

description: Проект стелы у Крымского моста

description: Археологические находки, обнаруженные при строительстве Крымского моста

alt: Археологические находки, обнаруженные при прокладке трассы «Таврида»

description:
                            Заключение
В  работе сделаны  попытки отследить вековые изменения, происходившие в отрасли дорожного движения в России. Показать мощь человеческого творческого потенциала и развитие научно – технического прогресса на конкретных объектах: строительстве Крымского моста и трассы «Таврида», доказать, как это  реально воплощается  в жизнь. Впечатляют современные технологии и оборудование, а также  масштабы  этих завершенных строек.  Эти объекты не только навеки объединяют  Россию и Крым, но  и демонстрируют мощь человеческой мысли, сумевшей воплотить мечты в реальность.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Дороги и мосты России:из прошлого в будущее


file_name: Руководитель.pptx

alt: Руководитель в системе управления

description: Руководитель в системе управления

description:
Руководитель

Лицо, направляющее и координирующее деятельность исполнителей, которые обязаны ему подчиняться и в установленных рамках выполнять все его требования.
Основная задача руководителя – это организация выполнения работы силами подчиненных.

alt: Функции руководителя

description: Функции руководителя

alt: Качества и ролевые модели руководителя

description: Качества и ролевые модели руководителя

alt: 1. Знания и умения

description: 1. Знания и умения

alt: 2. Способность к работе с людьми

description: 2. Способность к работе с людьми

description: 3. Личные качества и способность к самоменеджменту

description: Роль руководителя – это модель поведения, которую руководитель реализуется в зависимости от управленческой ситуации.

alt: 1. Межличностные роли

description: 1. Межличностные роли

alt: 2. Информационные роли

description: 2. Информационные роли

alt: 3. Роли по принятию решений

description: 3. Роли по принятию решений

intro: Обучающая презентация предназначена для студентов СПО, изучающих дисциплину "Менеджмент", "Управление персоналом" и т.п.

title: Презентация "Руководитель в системе управления предприятием"


file_name: Летучие рыбы.pptx

alt: Летучие рыбы

description: Летучие рыбы

description:
Распространены преимущественно в тропиках и субтропиках. Область распространения ограничена водами с температурой 20 °C.

Ареал обитания

description:
Образ жизни и размножение

Диаметр икринок 0,5—0,8 мм, они красно-оранжевого цвета. Икру прикрепляют к водорослям, принесённым с материка веткам и плодам наземных растений, кокосовым орехам, перьям птиц, прочему плавучему мусору.

Видовой состав летучих рыб заметно различается в прибрежных и удаленных от берегов районах. Имеются виды, которые встречаются только в непосредственной близости от побережий, другие могут выходить и в открытый океан, но для размножения возвращаются в прибрежную зону, третьи постоянно населяют океанские просторы.

description:
ПОЛЁТ

Способность летать приобрели эти рыбы в ходе эволюции. Эволюция полета в пределах семейства происходила, очевидно, в двух направлениях. Одно из них привело к образованию летучих рыб, использующих при полете только грудные плавники. Другое направление представлено летучими рыбами (4 рода и около 50 видов), использующими для полёта как увеличенные грудные, так и брюшные плавники.

title: Презентация. Летучие рыбы


file_name: The History of the Dollar.pptx

alt: The History of the Dollar

description: The History of the Dollar

alt: adopt – принимать bear--? basic – основной decimal bob – шиллинг mill - ? circulation – обращение eagle- ? coin – монета commodities copper –…

description:
adopt – принимать                bear--?
basic – основной                 decimal
bob – шиллинг                      mill - ?
circulation – обращение      eagle- ?
coin – монета                    commodities
copper – медный
currency – валюта
equal – равный
issue – выпускать
bureau - бюро

alt: US Bureau of Engraving and Printing

description: US Bureau of Engraving and Printing

description:
Federal Reserve System

специально созданное 23 декабря 1913 года независимое федеральное агентство для выполнения функций центрального банка и осуществления централизованного контроля над коммерческой банковской системой Соединённых Штатов Америки.

intro: Презентация к уроку английского языка "История доллара"  (к тексту из книги для чтения Афанасьева О.В. 8 класс)

title: Презентация к уроку английского языка в 8 классе


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Батарейки собираем – природу спасаем!»

description: «Батарейки собираем – природу спасаем!»

description:
Взглянув на обычную пальчиковую батарейку, вы практически всегда увидите на ней этот знак:

Это означает:
«Не выбрасывать, необходимо сдать в спецпункт утилизации».
И этот знак на батарейке стоит неспроста!

alt: Подсчитано, что одна пальчиковая батарейка, беспечно выброшенная в мусорное ведро, может загрязнить тяжёлыми металлами около 20 квадратных метров земли, а в лесной зоне это территория…

description: Подсчитано, что одна пальчиковая батарейка, беспечно выброшенная в мусорное ведро, может загрязнить тяжёлыми металлами около 20 квадратных метров земли, а в лесной зоне это территория обитания двух деревьев, двух кротов, одного ёжика и нескольких тысяч дождевых червей!

alt: В батарейках содержится множество различных металлов - ртуть, никель, кадмий, свинец, литий, марганец и цинк, которые имеют свойство накапливаться в живых организмах, в том числе…

description: В батарейках содержится множество различных металлов - ртуть, никель, кадмий, свинец, литий, марганец и цинк, которые имеют свойство накапливаться в живых организмах, в том числе и в организме человека, и наносить существенный вред здоровью.

description:
Чем опасны тяжелые металлы, находящиеся в батарейках?

   Свинец. Накапливается в основном в почках. Вызывает, также заболевания мозга, нервные расстройства. Кадмий. Накапливается в печени, почках, костях и щитовидной железе. Является канцерогеном, то есть провоцирует рак.

description:
Ртуть. Влияет на мозг, нервную систему, почки и печень. Вызывает нервные расстройства, ухудшение зрения, слуха, нарушения двигательного аппарата, заболевания дыхательной системы. Наиболее уязвимы дети.
  Металлическая ртуть — яд.
   По степени воздействия на организм человека ртуть
   относится к 1-му классу опасности —
   «чрезвычайно опасные вещества»

description:
Беспечно выброшенная в мусорное ведро батарейка попадает на свалку, где каждое лето с другим мусором возгорается и тлеет, с клубами дыма выпуская тучи ДИОКСИНОВ.
 Даже минимальным дозам этих ядовитых соединений человечество обязано онкологическими и репродукционными заболеваниями.  А еще отравлениями, замедленным развитием и слабым здоровьем детей.

description:
Диоксины проникают в наш организм не только с дымом: с дождевой водой они попадают в почву, воду и растения.
Дальше – по цепочке – прямо к нам на стол с едой и питьем.

alt: Ядовитые вещества из батареек, в любом случае проникают в почву, в подземные воды, попадают в море и в водохранилища, из которых мы пьем воду, не…

description: Ядовитые вещества из батареек, в любом случае проникают в почву, в подземные воды, попадают в  море и в водохранилища, из которых мы пьем воду, не думая, что вредные химические соединения с кипячением не исчезают, не убиваются - они ведь не микробы.

alt: Не выбрасывать яд в землю!

description: Не выбрасывать яд в землю! Не отравляйте нашу планету!

title: Батарейки собираем – природу спасаем


file_name: 78. Компьютерное информационное моделирование.ppt

alt: КЭПТЕН» — ПЛАВУЧАЯ КАТАСТРОФА

description:
«КЭПТЕН» — ПЛАВУЧАЯ КАТАСТРОФА

В 1970 году  Английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец «Кэптен». Корабль вышел в море и перевернулся. Потерпев крушение, он унес  с собой 523 жизни. Это было совершенно неожиданно для всех.

Эдвард Рид (1830-1906 гг.)  - английский ученый-кораблестроитель, который предварительно провел исследования  на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется при  небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с «игрушкой» , не поверили. И случилось непоправимое.

alt: Перед тем, как запустить в производство новый самолет , его помещают в аэродинамическую трубу и с помощью соответствующих датчиков определяют величины напряжений, возникающих в различных…

description:
Перед тем, как запустить  в производство новый самолет , его помещают в аэродинамическую трубу  и с помощью соответствующих датчиков  определяют  величины напряжений, возникающих  в различных  местах  конструкции.

ТУ – 144 в аэродинамической трубе  Т-101  Центрального аэродинамического  института

description:
Модель – это объект-заменитель, который в определенных условиях может заменять объект-оригинал. Модель воспроизводит интересующие нас свойства и характеристики оригинала.

МОДЕЛИ

НАТУРНЫЕ (МАТЕРИАЛЬНЫЕ)

ИНФОРМАЦИОННЫЕ

Предметом изучения информатики являются информационные модели.

description:
В информационной модели отражаются знания человека об объекте моделирования. Информационная модель – это описание в той или иной форме объекта моделирования.

Объекты моделирования:
Отдельные предметы
Физические, химические, биологические процессы
Метеорологические явления
Экономические и социальные процессы

description:
Моделирование – процесс создания модели, изучения строения и свойств оригинала с помощью модели.

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ОБЪЕКТА МОДЕЛИРОВАНИЯ

ОБЪЕКТ МОДЕЛИ-РОВАНИЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИОН-НАЯ МОДЕЛЬ

ПЕРЕВОД В КОМПЬЮТЕР-НУЮ СИСТЕМУ

КОМПЬЮТЕРНАЯ  ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ

description:
КОМПЬЮТЕРНОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

МОДЕЛЬ – это объект-заменитель реального объекта

ВИДЫ МОДЕЛЕЙ:

МАТЕРИАЛЬНЫЕ (НАТУРНЫЕ) МОДЕЛИ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ

Компьютерная информационная модель – модель, реализованная на компьютере

Этапы построения компьютерной информационной модели:

Определение цели моделирования

Системный анализ объекта моделирования: результат – теоретическая информационная модель

Реализация модели на компьютере: используется специальное программное обеспечение или языки высокого уровня


file_name: Шолохов ТД.pptx

alt: Презентация на тему: «М.А

description: Презентация на тему:    «М.А.  Шолохов и его роман «Тихий дон»          Габитова Т.Н.

alt: Жизнь и творчество Шолохова М.А

description: Жизнь и творчество Шолохова М.А.

alt: Михаил Александрович Шолохов 24 мая 1905г

description:
Михаил Александрович Шолохов

        24 мая 1905г. - Родился в хуторе Кружилине станицы Вешенской Донецкого округа (теперь Шолоховский район Ростовской области).

        Мать Шолохова – из крестьянской семьи.                                Отец – выходец из Рязанской губернии, сеял хлеб на покупной казачьей земле, был приказчиком, управляющим паровой мельницей.

        1906–1910 - Детские годы в хуторе Кружилине

alt: Переехал с семьей в хутор

description:
      1910 - Переехал с семьей      в хутор Каргинский.

      1912 - Поступил в Каргинское начальное училище.

      1914 - 1918 – Учился  в мужских гимназиях Москвы, Богучара и Вешенской.

alt: Приезд в Москву В конце 1922 года -

description:
Приезд в Москву

 В конце 1922 года - Приехал в Москву. Работал грузчиком, чернорабочим, делопроизводителем на Красной Пресне.

  Опубликовал первый фельетон «Испытание» в газете «Юношеская правда».

description:
          1924, декабрь - Опубликовал первое художественное произведение – рассказ «Родинка» в газете «Молодой ленинец». Вступил в члены Российской ассоциации пролетарских писателей.
     М.А. Шолохов возвращается на Дон в станицу Вешенская, где живет постоянно.

          1925 - Печатался в журналах «Огонек», «Прожектор», «Смена», «Журнал крестьянской молодежи», в газете «Молодой ленинец», где опубликовал первую повесть «Путь-дороженька».

           1926 - В издательстве «Новая Москва» вышли сборники М.А. Шолохова «Донские рассказы» и «Лазоревая степь». Начало работы писателя над романом «Тихий Дон».

alt: Напряженно работал над романом «Тихий

description:
       1927 - Напряженно работал над романом «Тихий Дон». В комсомольских газетах, в альманахе «Молодость» публиковал рассказы.
      1927, июнь–сентябрь - Работал в редакции «Журнала крестьянской молодежи».
      1928, январь–апрель - В журнале «Октябрь» была опубликована первая книга романа «Тихий Дон».
      1928, май–октябрь - В журнале «Октябрь» была опубликована вторая книга романа «Тихий Дон».
      1928, июнь - Вышло в свет отдельное издание первой книги романа «Тихий Дон».

description:
1929 - Журнал «Октябрь» опубликовал первые двенадцать глав третьей книги романа «Тихий Дон».
1930 - Активно участвовал в колхозном движении на Дону. За рубежом (в Мадриде, Париже, Праге, Стокгольме и Гааге) в переводе на иностранные языки вышла первая книга «Тихого Дона».
 1931 - Работал над «Поднятой целиной».
1932 - Журнал «Новый мир» опубликовал первую книгу романа «Поднятая целина», журнал «Октябрь» – третью книгу романа «Тихий Дон».

description:
1933 - Даны высокие оценки читателей и критики роману «Поднятая целина», в ряде театров страны были осуществлены постановки инсценировок по роману. М.А. Шолохов вошел в состав Всесоюзного оргкомитета Союза советских писателей.
1934 - Принял участие в работе Первого Всесоюзного съезда советских писателей, где был избран в состав правления Союза советских писателей.
1934, ноябрь–1935, январь -              М.А. Шолохов совершил поездку за границу (Стокгольм, Копенгаген, Лондон, Париж).
1935–1937 - Напряженно работал над четвертой книгой «Тихого Дона».

description:
1935 - На Международном конгрессе писателей в защиту культуры в Париже был избран в Постоянное бюро Международной ассоциации писателей.

1936 - Присутствовал на премьере оперы И.И. Дзержинского «Тихий Дон» и на инсценировке «Поднятой целины» в Вешенском театре казачьей молодежи.

1937 - Участвовал в работе Азово-Черноморской краевой партийной конференции, был избран в ее секретариат. Присутствовал на генеральной репетиции оперы И.И. Дзержинского «Поднятая целина»

1937, ноябрь–декабрь - В журнале «Новый мир» была опубликована седьмая часть четвертой книги «Тихого Дона». Был избран депутатом Верховного Совета Союза ССР.

alt: М.А. Шолохов совместно с С. Ермолинским и

description:
1938 -  М.А. Шолохов совместно с С. Ермолинским и Ю. Райзманом работал над сценарием фильма «Поднятая целина».

1939 - Был избран действительным членом Академии наук СССР.

1939, январь - За выдающиеся успехи и достижения в развитии советской художественной литературы Указом Президиума Верховного Совета СССР награжден орденом Ленина.

1939, март - Выступил с речью на XVIII съезде ВКП(б).

alt: Работал над второй книгой романа «Поднятая целина»

description:
1940 - Работал над второй книгой романа «Поднятая целина». Отдельным изданием вышла четвертая книга романа «Тихий Дон».

1941, 15 марта - За роман «Тихий Дон» постановлением Совета Народных Комиссаров М.А. Шолохову присуждена Государственная премия.

1941, 23 июня - В фонд обороны СССР передал присужденную ему Государственную премию первой степени.

1941- 1945 - Участвовал в Великой Отечественной войне. Работал военным корреспондентом Совинформбюро, газет «Правда» и «Красная звезда».

alt: В «Правде» был опубликован рассказ «Наука ненависти»

description:
1942, 22 июня - В «Правде» был опубликован рассказ «Наука ненависти».

1943, май - В «Правде» публиковались главы из романа «Они сражались за Родину».

1945, 23 сентября - В связи с выходом десятитысячного номера газеты «Правда» был награжден орденом Отечественной войны I степени.

1945, декабрь - Демобилизовался из рядов Советской Армии.

1948, сентябрь - Чествование М.А. Шолохова в станице Вешенской в связи с 25-летием его литературной деятельности.

alt: Закончил первую книгу романа «Они сражались за

description:
1949 - Закончил первую книгу романа «Они сражались за Родину».

1950, октябрь - Вторая Всесоюзная конференция сторонников мира избрала Шолохова в Советский комитет защиты мира.

1951 - Продолжал работу над романом «Они сражались за Родину». Посетил Болгарию, встретился с болгарскими писателями.

alt: Участвовал в работе съездов писателей

description:
1954 - Участвовал в работе съездов писателей Казахстана, Украины, Второго Всесоюзного съезда советских писателей.

1955, май - За выдающиеся заслуги в области художественной литераторы был награжден орденом Ленина.

1956, январь–февраль - Принял участие в работе XX съезда КПСС и Всесоюзного совещания молодых писателей.

alt: Опубликовал в «Правде» рассказ «Судьба человека»

description:
1956, 31 декабря–1957, 1 января - Опубликовал в «Правде» рассказ «Судьба человека».

1957, май–июль - Совершит поездку по Скандинавским странам (Финляндия, Швеция, Норвегия, Дания).

1958–1959 - Работал над второй книгой романа «Поднятая целина», публиковал главы из романа.

alt: Был избран депутатом Совета Национальностей

description:
1958 - Был избран депутатом Совета Национальностей Верховного Совета Союза ССР. Совершил поездку в Чехословакию, где встретился с партийными деятелями, рабочими, писателями, учеными.

1959 - Участвовал в работе XXI съезда КПСС. Совершил деловые поездки по странам Европы (Италия, Франция, Англия, Швеция, Финляндия) и в США. Был избран членом правления Союза писателей СССР.

1960, март - В издательстве «Молодая гвардия» вышел в свет роман «Поднятая целина», выдвинутый на соискание Ленинской премии 1960 года.

description:
1960, апрель - М.А. Шолохову присуждена Ленинская премия за роман «Поднятая целина».

1960, октябрь–декабрь - Совершил поездки в Казахстан и в зарубежные страны (Англия, Италия, Франция).

1962–1963 - Избран депутатом Совета Национальностей Верховного Совета СССР. Совершил поездки в Финляндию и Шотландию.

1965, март - Выступил с речью на Втором съезде писателей РСФСР.

1965, апрель - В Лейпциге состоялся Международный симпозиум на тему «Шолохов и мы».

alt: Опубликованы сообщения о присуждении

description:
1965, май - Опубликованы сообщения о присуждении Ростовским государственным университетом М.А. Шолохову ученой степени Доктора филологических наук.

1965, 23 мая - За выдающиеся заслуги в области советской художественной литературы и в связи с 60-летием был награжден орденом Ленина.

1965, октябрь - Присуждена Нобелевская премия

1965, декабрь - В Стокгольме состоялась церемония вручения
     М.А. Шолохову Нобелевской премии.

alt: Указом Президиума Верховного Совета

description:
1967, 23 февраля - Указом Президиума Верховного Совета СССР М.А. Шолохову присвоено звание Героя Социалистического Труда.

1967, май - М.А. Шолохов принял участие в работе Четвертого Всесоюзного съезда писателей.

1971, апрель - Выступил с речью на XXIV съезде КПСС.

1972, март - М.А. Шолохову вручен в Кремле орден Октябрьской Революции.

1973, июнь - М.А. Шолохову вручен болгарский орден Кирилла и Мефодия I степени.

description:
1975, май - За выдающийся вклад в укрепление мира и дружбы между народами Президиум Всемирного Совета Мира в Стокгольме присудил М.А. Шолохову международную премию мира в области культуры.

1975, 22 мая - М.А. Шолохов был награжден орденом Ленина. Правительство Болгарии наградило М.А. Шолохова орденом Георгия Димитрова. Софийский городской совет депутатов трудящихся присудил М.А. Шолохову за выдающийся вклад в развитие мировой литературы международную литературную премию «София».

description:
1978, май - Ростовским обкомом КПСС, Институтом мировой литературы, Союзом писателей СССР и общественностью был широко отмечен 50-летний юбилей романа «Тихий Дон».
1980, 23 мая - Указом Президиума Верховного Совета СССР М.А. Шолохов награжден за выдающиеся заслуги в развитии советской литературы и в связи с семидесятипятилетием со дня рождения орденом Ленина и второй Золотой медалью «Серп и Молот».

description:
1981 год - 23 мая в станице Вешенской на крутом берегу Дона открыт памятник-бюст дважды Героя Социалистического Труда М. А. Шолохова. Сам Михаил Александрович на открытии не был.
В Москве выходит юбилейное издание рассказа «Судьба человека» с иллюстрациями О. Верейского.
В Ростове-на-Дону вышла книга Константина Приймы «С веком наравне». «Здесь сказана о Шолохове та правда, которую литературоведы 50 лет – одни не знали, другие – боялись, а третьи – зарывали в землю!» К. Прийма

description:
1982 год - В издательстве «Современник» (Москва) выходит второе исправленное издание С. Семенова «Тихий Дон» - литература и история».
1983 год - М. А. Шолохов обращается к министру И. С. Непорожнему с просьбой оказать помощь в строительстве санатория «Вешенский» на 500 мест.
27 декабря М. А. Шолохов в сопровождении медсестры из Вешенской Т. А. Сидоровой вылетает в Москву в больницу.

alt: М. А.Шолохов самолетом возвращается из

description:
1984, 21 января - М. А.Шолохов самолетом возвращается из Москвы в станицу Вешенскую. Лечащий врач А. П. Антонова напишет позже: «Оперировать нельзя, спасти невозможно...»

1984, 21 февраля - Михаил Александрович Шолохов скончался.

alt: Михаил Шолохов «Тихий Дон» История создания романа

description:
Михаил Шолохов«Тихий Дон»

История создания романа
Главные герои
Жизнь казачества
Первая Мировая война
Февральская революция. Временное правительство
Октябрьская революция. Гражданская война
Возможное продолжение истории
Критика о  романе
Постановки в театре. Экранизации

description:
История создания романа

     «Начал я писать роман в 1925 году. Причем первоначально я не мыслил так широко его развернуть. Привлекала задача показать казачество в революции. Начал я с участия казачества в походе Корнилова на Петроград... Донские казаки были в этом походе в составе третьего конного корпуса. Написал листов 5–6 печатных. Когда написал, почувствовал: что-то не то... Для читателя остается непонятным – почему казачество приняло участие в подавлении революции? Что это за казаки? Что за Область Войска Донского? Поэтому я бросил начатую работу. Стал думать о более широком романе».

description: Тома 1—3 написаны с 1926 по 1928 год, опубликованы в журнале «Октябрь» в 1927—1930 гг. (3 том - с сокращениями и цензурной правкой). Том 4 закончен в 1940 году, опубликован в «Роман-газете» в 1940 году.

alt: Система персонажей Пантелей Прокофьевич

description:
Система персонажей

Пантелей Прокофьевич

Ильинична

Петро

Григорий

Наталья
(жена)

Аксинья Астахова
(любовница)

Дуняша

alt: Под уклон сползавших годков закряжистел

description:
«Под  уклон сползавших годков  закряжистел Пантелей Прокофьевич: раздался в ширину, чуть ссутулился, но все же выглядел стариком складным. Был сух в кости, хром, носил в левом ухе серебряную полумесяцем серьгу, до старости не слиняли на нём вороной масти борода и волосы, в гневе доходил до беспамятства.»

    Ильинична – хранительница очага, продолжательница казачьего рода, «мудрая и мужественная старуха». И. признается Наталье, что многого натерпелась от мужа. И изменял он ей, и бил почти до смерти. Но все вытерпела Ильинична ради долга: семьи и детей.

description:
Дуняша

Петро

«Дуняшка – отцова слабость – длиннорукий, большеглазый подросток.»
Строптивой и гордой казачкой выросла  самая младшая из Мелеховых.

«Старший сын, Петро,
напоминал мать:
небольшой, курносый, в
бурной повители
пшеничного цвета волос,
кареглазый.»

Во время Гражданской
войны выступал за белых.
Был расстрелян Мишкой
Кошевым.

description:
Григорий Мелехов

«Григорий в отца попер: на полголовы выше Петра…такой же, как у бати, вислый коршунячий нос, в чуть косых прорезях подсиненные миндалины горячих глаз, острые плиты скул обтянуты коричневой румянеющей кожей.»

Григорий немало унаследовал от своего деда Прокофия: вспыльчивый, независимый характер, способность к нежной, самозабвенной любви. Кровь бабки «турчанки» проявилась не только во внешнем облике Григория, но и в его жилах, и на полях боёв, и в строю. Воспитанный в лучших традициях русского казачества, Мелехов смолоду берёг казачью честь, понимаемую им шире, чем просто военная доблесть и верность долгу.

alt: Аксинья Астахова и Наталья Коршунова

description:
Аксинья Астахова и Наталья Коршунова

У Аксиньи "точеная шея", "пушистые завитки волос", "зовущие губы". Это натура страстная, пылкая. Любовь к Григорию озарила ее безрадостную жизнь. Зная, что и Григорий ее любит, Аксинья готова нарушить все правила, установленные жизнью, ее не пугает ни общественное мнение, ни побои нелюбимого, пьющего и гулящего мужа. Независимая и свободолюбивая, Аксинья всюду готова следовать за Мелеховым, не раздумывая, разделить с ним и радости, и печали. Ни позор, ни осуждение не останавливают ее. Любовь стала для этой женщины путеводной звездой,

Наталья - верная жена и очень заботливая мать, работящая, терпеливая, отзывчивая, доброжелательная, умеющая прощать. Беззаветно любя мужа, Наталья понимает, что его сердце привязано к другой женщине, но она молча страдает, не жалуясь никому. Самоотверженно несет она свой крест, дожидаясь возвращения непутевого мужа. Наталья — натура прямая, она не умеет ни обманывать, ни лицемерить.

alt: Ценности казачества.

description: Ценности казачества.

alt: Дон «Крутой восьмисаженный спуск меж замшелых в прозелени меловых глыб, и вот берег: перламутровая россыпь ракушек, серая изломистая кайма нацелованной волнами гальки и дальше –…

description:
Дон

«Крутой восьмисаженный спуск меж замшелых в прозелени меловых глыб, и вот берег: перламутровая россыпь ракушек, серая изломистая кайма нацелованной волнами гальки и дальше – перекипающее под ветром вороненой рябью стремя Дона. На восток, за красноталом гуменных плетней, - Гетманский шлях, полынная проседь, истоптанный конскими копытами бурый, живощой подорожник, часовенка на развилке; за ней – задернутая текучим маревом степь.»

alt: Труд тоже был очень важен для казаков

description:
Труд тоже был очень важен для казаков. «…представляя себе, как будет вдыхать сладкий дух молодой травы и поднятого лемехами чернозёма, еще не утратившего пресного аромата снеговой сырости, - теплело на душе. Хотелось убирать скотину, метать сено, дышать увядшим запахом донника, пырея, пряным душком навоза.»

                 Большое значение казаки придавали хозяйству.
«…заново покрыл дом, прирезал к усадьбе с полдесятины гулевой земли, выстроил новые сараи и амбар под жестью.»

alt: Важнейшее место в жизни любого казака занимала семья

description:
Важнейшее место в жизни любого казака занимала семья.

ЧЕСТЬ КАЗАКА

«Степан вылез из-за стола, перекрестился.
-Расскажи, как мужа ждала, мужнину честь берегла? Ну?
Страшный удар в голову вырвал из-под ног землю, кинул Аксинью к порогу.»

alt: Первая Мировая война

description: Первая Мировая война

alt: Казакам тяжело на службе. Их тянет домой, к

description:
Казакам тяжело на службе. Их тянет домой, к Дону.

«-Погано тут, ребяты!
-Мочи нету!
-А вахмистр – вот сука-то! Копыты коню промывать заставляет.
-Теперя дома блины трескают, масленая…
-Девку зараз бы пошшупал, эх!
-Я, братушки, ноне во сне видал, будто косим мы с батей сено в лугу, а миру крогом высыпало, как ромашки за гумнами…»

alt: На нём не было фуражки, не было и верхушки черепа, чисто срезанной осколком снаряда; в порожней черепной коробке, обрамленной мокрыми сосульками волос, светлела розовая вода…

description: «На нём не было фуражки, не было и верхушки черепа, чисто срезанной осколком снаряда; в порожней черепной коробке, обрамленной мокрыми сосульками волос, светлела розовая  вода – дождь налил. За ним в распахнутой тужурке и изорванной гимнастерке лежал плотный, невысокий, без лица; на обнаженной груди косо лежала нижняя челюсть, а ниже волос белела узкая полоска лба с опаленной, скатавшейся в трубочки кожей, в середине между челюстью и верхушкой лба – обрывки костей, черно-красная жидкая кашица.»

alt: Недовольство Временным правительством

description:
Недовольство Временным правительством.

«Сергей Платонович тупо оглядел свои старые резиновые боты, сказал, с болью выплевывая слова:
-Государственная Дума будет править. Республика будет у нас.
-Достукались, мать те черт!
-Раз равенство – значит, с мужиками нас поравнять хочут…
-Вот, старики, до чего довели Россию. Сравняют вас с мужиками, лишат вас привилегий, да еще и старые обиды припомнят. Тяжелые наступают времена.»

alt: Наступает октябрь 1917 года. Революция

description: Наступает октябрь 1917 года. Революция. Гражданская война.

description:
Красные приходят в станицы…

«-А вы кто такие будете?
-Мы-то? Красногвардейцы Второй Социалистической армии.
…
-Мы широко плотим! У Красной гвардии грабежу нету.
Казак в сопровождении китайца и другого, оглядываясь, вышел из хаты. Едва лишь спустился с крыльца, - услышал плачущий голос жены. Он вбежал в сени, рванул дверь…Кубанец…тянул хозяйку в полутемную горницу… Казак широко шагнул, собой заслонил жену. Голос его был вязок и тих:
-Ты пришел в мой курень гостем…на что обижаешь бабу?..Я твоего оружия не боюсь!»

alt: Встреча красных и белых. Казнь отряда

description:
Встреча красных и белых. Казнь отряда Подтелкова.

Но наступает время казни.  И не станут жалеть отряд Подтелкова. Их безжалостно казнят.

«-Пустите, братцы! Братцы! Милые! Братушки! Что же вы делаете?! У меня детишки!..»

Кажется, что встретились две непримиримые стороны, однако они радостно приветствуют друг друга.
«-Кум, Данило! Кум! Христос воскресе!
-Воистину воскресе! – слышался звучный чмок поцелуя»

alt: В третьем и четвертом томе ведется рассказ о

description:
В третьем и четвертом томе

ведется рассказ о Гражданской войне.  Гражданская война пришла в каждый дом, унесла множество жизней.
Из главных героев в живых останется лишь Григорий и Дуняшка.
        История семьи Мелеховых заканчивается тем, что Григорий приходит домой в 1922 году и видит сына Мишатку:
«Что ж, и сбылось то немногое, о чем бессонными ночами мечтал Григорий. Он стоял у ворот дома, держал на руках сына.»
Дальнейшую судьбу главного героя можно легко угадать. Он воевал и с красными, и с белыми, так что его никто бы не хотел видеть в живых. Спокойно пожить ему вряд ли удастся.

alt: Но это еще не конец… Борис

description:
Но это еще не конец…

     Борис Алмазов – человек, который написал множество книг об истории казачества. Мне довелось прочесть книгу, в которой одна из глав была посвящена «Тихому Дону».
Историк рассказывает о человеке, чья судьба была схожа с судьбой Григория Мелехова. Для простоты понимания он даже дает ему фамилию героя «Тихого Дона».
После своего возвращения Григорий был отправлен в ГУЛАГ. Его сына, Мишатку, растили Дуняшка и Мишка Кошевой. Однако молодой Мелехов ненавидел Кошевого и ушёл из дома. Мелехов женился на казачке. У него родился сын, которого назвали Григорием. Сын вырос и стал работать в одном из лагерей.
Однажды в 50е Михаил приехал навестить своего сына. Какой-то дряхлый старичок мыл пол в кабинете. Михаил признал в нём отца…

description:
Критика о  романе

      Уже с начальной публикации первого тома большинство критиков отметили высокий художественный уровень книги, способность к обобщению и тонкую наблюдательность автора. Роман получил блестящие отзывы от корифеев советской литературы Серафимовича и Горького.

Было и противоположное мнение: что это не цельный роман, а набор эпизодов (Брехт и Грин).

Часть литературоведов считает, что существуют серьёзные основания полагать, что Шолохов не является подлинным автором романа. Прежде всего сам Шолохов был очень молод, когда начал писать роман. Удивительно, что такое глубокое и зрелое произведение, он начал писать примерно в 22 года, до этого издав только сборник рассказов. Написал первые книги с большой скоростью : два первых тома (около 40 печатных листов) за 2.5 года. Это тем более странно, что Шолохов был малообразованным человеком — окончил всего 4 класса школы. Среди тех, кто открыто обвинял Шолохова в плагиате, был Александр Солженицын.

В 1999 году специалистами РАН были обнаружены считавшиеся потерянными рукописи 1 и 2 книг «Тихого Дона». После трёх экспертиз — графологической, текстологической и идентификационной, — авторство романа было окончательно подтверждено за Шолоховым.

alt: Премии Сталинская премия 1941 года

description:
Премии

Сталинская премия 1941 года

Нобелевская премия по литературе 1965 года. Шолохов остался в истории единственным писателем эпохи социалистического реализма, который получил Нобелевскую премию с официального разрешения советских властей.

alt: Постановки в театре. Экранизации

description:
Постановки в театре. Экранизации

Оперы Ивана Дзержинского
«Тихий Дон» — опера в 4 действиях, 6 картинах, либретто Л. Дзержинского по 1-й и 2-й книгам романа. Опера обошла большинство сцен Советского Союза.
«Григорий Мелехов» — опера по заключительным книгам романа, написанная в 1967 году
Балет
«Тихий Дон» — балет Леонида Клиничева.
Экранизации
1930 — «Тихий Дон» — режиссёры Ольга Преображенская, Иван Правов
1958 — «Тихий Дон» — режиссёр Сергей Герасимов
1992 — «Тихий Дон» — режиссёр Сергей Бондарчук


file_name: Биология. 8 класс. Пищеварительная система.pptx

alt: Пищеварительная система Мы есть то, что мы едим?

alt: Значение пищи 2. Состав пищи: растительная живот ная

description:
1. Значение пищи
2. Состав пищи:
      растительная             животная

description:
               Состав и значение пищи

Питательные вещества

   Продукты

Роль в организме

1. Белки

2. Жиры

3. Углеводы

4. Вода

5. Минеральные соли

6. Витамины

alt: Белки в пище:

description: Белки в пище:

alt: Жиры в пище:

description: Жиры в пище:

alt: Углеводы в пище:

description: Углеводы в пище:

alt: Витамины:

description: Витамины:

alt: Минеральные соли:

description: Минеральные соли:

alt: Вода

description: Вода

alt: Пищеварение - это сложный физиологический процесс, в ходе которого пища, поступающая в организм, подвергается физическим и химическим изменениям и всасывается в кровь или лимфу

alt: Пищеварительная система:

description: Пищеварительная система:

alt: Функции пищеварительной системы:

description:
Функции пищеварительной системы:

Механическая

Секреторная

Всасывающая

Измельчение
 пищи

Передвижение
пищи по пищева-
рительному тракту

Выделение
Отработанных
продуктов

Выработка ферментов,
пищеварительных соков,
слюны, желчи

Всасывание
питательных веществ

alt: Органы пищеварения Пищеварение –

description:
Органы пищеварения

Пищеварение –

                          Органы

     Функция;  пищеварение

Пищеварительный канал
Ротовая полость
      -  зубы ( 32);   рис. 64, 65.
      -  язык;   рис.
2.   Глотка и пищевод ( трубка  25 см)
      -  рис.  60

3.  Желудок
Кишечник ( стр. 127, 134):
       - 12-типерстная кишка
       - тонкая кишка ( 5-6 м)
Толстый кишечник ( 1,5 м) :
       - слепая к. с аппендиксом
       - толстая кишка
       - прямая кишка

 Пищеварительные железы
-   стр. 128

alt: Зубы

description: Зубы

alt: Зубы Эмаль Дентин Пульпа Цемент

description:
Зубы

Эмаль

Дентин

Пульпа

Цемент

Десна

РЕЗЦЫ

КЛЫКИ

МАЛЫЕКОРЕННЫЕ

БОЛЬШИЕ КОРЕННЫЕ

alt: Регуляция пищеварения Содержание пит

description:
                  Регуляция пищеварения

Содержание пит. веществ падает ниже нормы

Пищевой центр головного мозга возбуждается

                       Чувство голода – рефлекс

Действуют безусловные и условные рефлексы

                                Приведите примеры
   Работа пищеварительных желез регулируется рефлекторно и гуморально

alt: РЕФЛЕКСЫ БЕЗУСЛОВНЫЕ (ВРОЖДЁННЫЕ)

description:
РЕФЛЕКСЫ

БЕЗУСЛОВНЫЕ (ВРОЖДЁННЫЕ)

Наследуются потомством от родителей и сохраняются в течение всей жизни организма
При рождении организм имеет готовые рефлекторные дуги
Рефлекторные дуги проходят через спинной мозг или ствол мозга, кора головного мозга в них не участвует

УСЛОВНЫЕ (ПРИОБРЕТЁННЫЕ)

Легко приобретаются, когда для этого возникают необходимые условия, и теряются организмом в течение жизни
Организм не имеет готовых нервных путей
Рефлекторные дуги проходят через кору больших полушарий головного мозга

description:
Рецептор

Чувствительный путь

Участок нервной системы

Двигательный
путь

Ответ рабочего органа

alt: Питание и здоровье

description: Питание и здоровье

alt: Каким должно быть правильное питание

description:
Каким должно быть правильное питание

Стр. 146-147
1.
2.
3.
4.
5.
6.

description:
           Обмен веществ и энергии

1. На подготовительной стадии происходит …

2. На клеточной стадии …

3. На заключительной стадии обмена происходит…

alt: Обмен веществ и энергии в клетках 1

description:
Обмен веществ и энергии в клетках

1. Что происходит при пластическом  обмене?

2. Что происходит при энергетическом  обмене?

3. Раскройте связь между пластическим и энергетическим обменом.

4. В чем состоит космическая роль растений?

alt: Нормы питания 1. Основной обмен – это…

description:
Нормы питания

1.  Основной обмен – это…
На что идет энергия, потребляемая при основном обмене?

2. Общий обмен – это…( стр. 156)

3. При составлении норм питания …
Что надо знать для того чтобы правильно составить рацион питания?

4. Составьте меню на один день.
Завтрак:             Обед:                Полдник:             Ужин:

description:
В сутки подросток должен съедать примерно 3000, а при повышенной физической нагрузке – 3500 ккал

Питание должно быть четырехразовое:
-  Завтрак – 25 %;
-  Обед – 35–40 %,
-  Полдник – 15 %,
Ужин – 20–25 % от суточной потребности в питательных веществах.

Возраст 14-16 лет На данном этапе взросления организма идет активное формирование желез внутренней секреции.
     Улучшить состояние кожных покровов поможет ограничение жирной и сладкой пищи в рационе.
В меню подростка должны присутствовать овощи и фрукты, содержащие клетчатку, а также цельнозерновые продукты —
рис, пшеница, кукуруза, овес, рожь, гречка.

description:
Как составлять меню?

На завтрак подросток должен получать в среднем 300 г основного блюда, а также напиток объемом примерно 200 мл. Хорошими вариантами для завтрака считают молочную кашу, блюда из творога, омлет или яичницу. К ним добавляют овощи, сухофрукты, ягоды, фрукты, мясо, соусы.
На обед суп, второе блюдо (в его составе обычно есть гарнир и мясо или рыба), а также напиток. 250 мл первого блюда и примерно 100 г овощного салата. Основное блюдо в объеме до 300 грамм, а напиток - в объеме 200 мл.
На полдник  молочные продукты, фрукты, выпечка и печенье. Примерными объемами блюд являются 100 г для выпечки, 100 г для фруктов и 150-200 мл для напитка.
На ужин основное блюдо (около 300 г) и напиток (200 мл). Хорошим выбором будут нежирные белковые блюда, например, творожная запеканка, блюда из яиц или из рыбы. Также неплохим вариантом ужинов подростков называют кашу и овощные блюда.
Хлеб можно включать в любой прием пищи, предлагая хлебобулочные изделия из разных сортов муки.

title: Презентация к уроку биологии. 8 класс. Тема: "Пищеварительная система"


file_name: Площадь треугольника.ppt

alt: Площадь треугольника

description: Площадь треугольника

alt: Треугольник и его виды По углам:

description:
Треугольник и его виды

По углам:

Остроугольный

Тупоугольный

Прямоугольный

alt: Треугольник и его виды По сторонам:

description:
Треугольник и его виды

По сторонам:

Разносторонний

Равнобедренный

Равносторонний

alt: Элементы треугольника D А С В E

description:
Элементы треугольника

D

А

С

В

E

F

М е ди а н а

б и с с  е к т р и с а

в ы с о т а

о   с   н   о   в   а   н  и  е

alt: Высота треугольника А В С D о с н о в а н и е в ы с о т а о с н о…

description:
Высота треугольника

А

В

С

D

о   с   н   о   в   а  н  и  е

в ы  с  о  т  а

о с н о в а н и е

в ы  с  о  т  а

alt: АВС = DСВ (за тремя сторонами) (

description:
АВС=  DСВ (за тремя сторонами)
(СВ-общая, АВ=СD, АС=ВD )
SАВС=SDСВ;                  SАВС= ½ SАBCD;
                S = ½ АС ВН.

Площадь треугольника

А

В

D

С

H

alt: Площадь прямоугольного треугольника

description:
Площадь прямоугольного треугольника

SABCD=a·b

a

b

a

b

S∆=

a · b

2

1

S∆=

a · b

2

1

b – катет и высота

a

description:
Площадь ромба

d2

2

d1

2

S=4

1

2

d1

d2

1

2

2

2

1

1

=

=

d1

d2

title: Из опыта наставника. Методическая разработка для 8 класса по геометрии "Площадь треугольника"


file_name: что такое хорошо.pptx

alt: Что такое хорошо и что такое плохо"

description:
"Что такое хорошо
и что такое плохо"

description:
Цель:
Систематизировать и обобщать правила доброго вежливого поведения. Проявлять доброту к окружающим умение предвидеть последствия поступков для окружающих.

intro: материал для детей старшего дошкольного возраста

title: Презентация "Что такое хорошо"


file_name: Петр 1.pptx

alt: Введение: Петр I - великий реформатор

description:
Введение: Петр I - великий реформатор России

 Петр I, более известный как Петр Великий, являлся одним из самых выдающихся правителей в истории России. Он провел масштабные реформы, которые кардинально изменили облик страны и вывели ее на новый уровень развития.

description:
Детство и юность Петра I

1

Рождение и ранние годы

Петр родился в 1672 году в семье царя Алексея Михайловича и Натальи Нарышкиной. Он рос в атмосфере дворцовых интриг и борьбы за власть.

2

Обучение и увлечения

Петр получил разностороннее образование, изучая военное дело, математику, астрономию и другие науки. Он также проявлял интерес к кораблестроению и морскому делу.

3

Приход к власти

В 1682 году, в возрасте 10 лет, Петр был провозглашен царем вместе со своим сводным братом Иваном V. Однако фактическая власть находилась в руках царевны Софьи.

alt: Восхождение на престол и начало реформ

description:
Восхождение на престол и начало реформ

Свержение Софьи

В 1689 году Петр, при поддержке гвардии, свергнул Софью и принял полноту власти в стране.

Начало преобразований

Петр I начал масштабные реформы, направленные на модернизацию и европеизацию России. Он провел военные, административные, экономические и социальные преобразования.

Провозглашение империи

В 1721 году Петр I был провозглашен императором, а Россия стала Российской империей, что отражало ее новый статус на международной арене.

alt: Военные победы и внешняя политика

description:
Военные победы и внешняя политика Петра I

1

Северная война

Петр I одержал победу в Северной войне (1700-1721) против Швеции, что позволило России выйти к Балтийскому морю и укрепить свои позиции на международной арене.

2

Экспансия на юге

Петр также успешно вел войны на южном направлении, расширяя влияние России в Причерноморье и на Кавказе.

3

Внешнеполитические достижения

Благодаря своей активной внешней политике Петр I сумел превратить Россию в одну из ведущих мировых держав того времени.

description:
Экономические и социальные преобразования

Развитие промышленности

Петр I поощрял создание мануфактур, развитие металлургии, судостроения и других отраслей промышленности.

Реформа налогообложения

Он ввел новую систему налогообложения, повысив доходы государства и способствуя экономическому росту.

Социальные преобразования

Петр провел ряд социальных реформ, укрепив дворянство, ограничив крепостное право и стремясь создать новый служилый класс.

Развитие образования

Он открыл первые светские учебные заведения, способствуя распространению знаний и просвещению в обществе.

description:
Культурные реформы и развитие образования

Образование

Петр I открыл первые светские школы и академии, способствуя распространению знаний в России.

Архитектура

Он способствовал развитию новых архитектурных стилей, таких как барокко и классицизм.

Искусство

Петр покровительствовал театру, музыке и другим видам искусства, расширяя культурный кругозор россиян.

Реформы быта

Он также провел ряд реформ, направленных на "европеизацию" русского быта и костюма.

description:
Личность Петра I: сильный лидер и противоречивая фигура

1

Одаренность и целеустремленность

Петр отличался выдающимися организаторскими способностями, энергией и стремлением к переменам.

2

Жесткость и авторитаризм

Вместе с тем, его правление характеризовалось жесткостью и авторитарными методами управления.

3

Противоречивое наследие

Петр I оставил неоднозначное наследие, сочетая в себе черты великого реформатора и жестокого правителя.

alt: Наследие и значение правления Петра

description:
Наследие и значение правления Петра Великого

Модернизация страны

Реформы Петра I вывели Россию на путь ускоренной модернизации и европеизации.

Укрепление международных позиций

Военные победы и внешняя политика Петра значительно укрепили статус России на международной арене.

Противоречивое наследие

Наследие Петра Великого остается предметом дискуссий, сочетая оценки как великого преобразователя, так и жестокого правителя.

title: "Петр I, великий реформатор России"


file_name: отрицательные и полж числа.pptx

description:
Урок «Отрицательные и положительные целые числа »
Учитель: Кустова Е.В.
Школа: МБОУ «Ошьинская СОШ-БШ»
Класс: 6
УМК: Математика 6 кл под редакцией Дорофеева

alt: Назовите антонимы к словам Холодно –

description:
Назовите антонимы к словам

Холодно –
Верх –
Влево –
Вперед –
Положительные –

alt: Положительные и отрицательные числа

description:
Положительные и отрицательные числа

Знакомы вы с этими числами?

description:
Без теории не бывает практики

Что собой представляет координатная прямая?
Какие числа называются противоположными?
Какие числа называются целыми?
Что называют модулем числа?
Чему равен модуль положительного числа?
Чему равен отрицательного числа?
Чему равен модуль нуля?
Какое из двух отрицательных чисел считают большим?
Какими числами выражается уменьшение любой величины?
Чему равна сумма противоположных чисел?
Какими числами выражается увеличение любой величины?
Сформулируйте правило сложения отрицательных чисел.
Сформулируйте правило сложения чисел с разными знаками.
Каким действием можно заменить вычитание числа b из a?

alt: Координатная прямая Отметить точки

description:
Координатная прямая

Отметить точки А и В на координатной прямой
Найти расстояние между точками А и В
Найти координату середины отрезка АВ

description:
Сравнение целых чисел

Сколько мудрецов — столько и мнений.Бенгальская пословица

Одна голова хорошо, а две лучше!!!

alt: Задания группам

description: Задания группам

description:
Одна голова не только хорошо, но и вполне достаточно.Евгений Свистунов

- 4

- 1

- 3

0

+7

- 5

+6

Игра «Пинг-понг»

alt: Игра «Сложение и вычитание целых чисел»

description:
Игра «Сложение и вычитание
 целых чисел»

description:
Задания группамВычислить:

–20 + 60=
–20 – (–60)=
–20 + (–60)=
–20 – 60 =
20 – (–60)=
–20 – 60=
– (–20) + 60=
–(–20) – (–60)=
+(–20) + (–60)=

description:
Вычислить:

–20 + 60=  	+40 или 40
–20 – (–60)= 	+40 или 40
–20 + (–60)= -80
–20 – 60 = -80
20 – (–60)= 	 +80 или 80
–20 –(+ 60)= -80
– (–20) + 60=   +80 или 80
–(–20) – (–60)= +80 или 80
+(–20) + (–60)= -80

Не бойся, что не знаешь, бойся, что не учишься.Китайская пословица

description:
Продолжите предложение

   1.На уроке я работал….2.Своей работой на уроке я ….3.Урок для меня показался  …..4.За урок я ….5.Мое настроение ….6.Материал урока мне был ….

description:
Домашнее задание

Задание для самопроверки
Стр 188, №7-10

description:
Между некоторыми цифрами поставьте знаки «+» или «-» так, чтобы равенства были верными.

   …1+2…= 3
    -1+2+3 = 4
  +1…2-3-4 = 5
  +1…2+3-4-5 = 6
  -1+2+3+4+5-6 = 7

description:
Название этого исторического места вы узнаете, если укажете правильный ответ.

– 18  –  32

Барнаул

description:
Название этого исторического места вы узнаете, если укажете правильный ответ.

– 16  +  32

Рим

description:
Название этого исторического места вы узнаете, если укажете правильный ответ.

+ 33  –  44

Сочи

description:
Название этого исторического места вы узнаете, если укажете правильный ответ.

– 37  –  17

Япония

description:
Название этого исторического места вы узнаете, если укажете правильный ответ.

+ 45  –  15

Москва

description:
Название этого исторического места вы узнаете, если укажете правильный ответ.

– 24  +  48

Пермь

alt: Нулевой километр – 37 – 23

description:
Нулевой километр

– 37  –  23

Нулево́й киломе́тр (англ. Kilometre Zero (km 0), фр. point zéro) — начальная точка отсчёта дорожных расстояний. Во многих странах мира нулевой километр отмечен особым знаком в центре столицы и в других городах вне столиц — для дорог, не проходящих через столицу.
Нулевой километр отмечается табличкой или изображённым на земле знаком, а иногда статуей или стелой, даже исторической достопримечательностью: дворцом, башней, мостом, может и просто жилым домом. В силу исторических причин нулевой километр часто попадает на главный почтамт города. В некоторых странах «нулевой километр» называют «нулевой точкой».

description:
А как правильно произносить «ноль» или «нуль» ?

И все-таки есть ситуации, когда возможен только "НОЛЬ". Ноль целых, ноль часов, ноль-ноль, ноль внимания, полный ноль.  «Ноль без палочки». В этих сочетаниях - ноль и еще раз ноль.

 О температуре воздуха: ноль или нуль. Ноль градусов. Ниже (выше) нуля.

В устойчивых сочетаниях: нуль. Начинать с нуля. Свести к нулю. Абсолютный нуль.

description:
Ноль, поставленный на правильное место, приобретает большую ценность.
Эжен  Скриб.

title: Урок «Отрицательные и положительные целые числа »6кл


file_name: Математика 2 класс.Урок 1.Школа России.pptx

description:
Математика

Урок 1

Презентацию подготовила:
Шмелёва Ольга Васильевна
МБОУ УСОШ №2 им.Сергея Ступакова
г. Удомля

alt: На уроке вам понадобятся:

description: На уроке вам понадобятся:

alt: Рассмотрите ваш учебник математики

description:
Рассмотрите ваш учебник математики.

Что привлекло ваше внимание?

description:
Откройте учебник на стр. 2-3

Найдите условные обозначения.
Какие знаки встречались нам в 1 классе?
Какие знаки вам незнакомы?
Как вы думаете, почему выбран такой знак?
Как вы его назовёте?

description:
На странице 3 прочитайте название раздела учебника.
Догадайтесь, что будем изучать в этом разделе.
Проверим, правильно ли мы предположили.
Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся.
Правильно ли вы предположили?

description:
Рассмотрите внимательно рисунок на странице 3.
Что на нём изображено?
Сколько в этом зале рядов?
Сколько в ряду мест?
В каких рядах нет свободных мест?
Какие ряды остались свободными?

Какие места займут мальчик и девочка?
Почему?
Смогут или нет сесть 2 мальчика на последний ряд? На предпоследний? Объясните свой ответ.
Коля с Олей зашли в зал. Они хотят сесть вместе. На какой ряд они смогут сесть?
Сколько зрителей  ещё не сели на свои места? Как лучше их сосчитать?
Сколько зрителей может сесть на восьмой ряд?
Как получили число 6?
Сколько свободных мест в последнем ряду? Как узнали?

alt: Вам понадобится Реши «Цепочку»

description:
1010

1010

1010

1010

1010

1010

1010

1010

5

8

6

7

7

9

1

= 10

10

Вам понадобится

Реши «Цепочку».

1010

1010

+3

-2

+1

-0

+2

-8

+3

+6

-5

4

Покажи соседа.

Покажите   «соседей» чисел:
15, 18, 2, 7, 10, 13.
16, 19, 3, 8, 11,14.

description:
На странице 4 прочитайте текст под знаком      «Начало урока».
Что мы будем делать сегодня на уроке?
Кто может сформулировать тему урока?

alt: Увеличь на 3: 4 7 6 5 10 2

description:
Увеличь на 3:

 4

 7

 6

 5

  10

2.

(устно)

Уменьши на 2:

 12

 8

 9

 7

 10

 Какое число пропущено?

2) Назови числа, которые встречаются при счёте между        числами 17 и 19, 15 и 17, 8 и 15.

1.

Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
(Приседания.)
Мы немножко отдохнем И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)

физкультминутка

description:
2 сентября.Классная работа .

Откройте тетрадь и запишите.

description:
1.

1) Запиши числа в	порядке	их	увеличения:
    19, 15,	8, 3, 17, 1,	 20, 6, 12.

Можно ли полученную запись назвать отрезком числовой прямой?
Почему?
Вставьте недостающие числа таким образом, чтобы у вас получился  отрезок числовой прямой. Запишите.

Задача 4.

В одной коробке 10 карандашей, а в другой — 6 карандашей. Сколько всего карандашей в этих двух коробках?
        Измени вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием. Реши эту задачу.

Прочитайте задачу.
Назовите условие задачи.
Прочитайте вопрос задачи.
Назовите решение задачи.
Почему задача решается сложением?
Запишите краткую запись, решение и ответ задачи в тетрадь.

 1    2    3     4    5    6     7     8    9     10     11     12   13    14    15   16   17   18   19   20

description:
1 коробка- 10 к.

? к.

Ответ: всего 16 карандашей.

Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась действием вычитания. Запишите решение.

10+6=16 ( к.)

10-6=4 ( к. )
Ответ: в первой коробке на 4 карандаша больше,чем во второй.

7.

2 + 6	8 — 4	  7 — 6 + 8       10 — 0
2 + 7	9 — 5	  9 — 7 + 5       18 + 0

8.  (устно)

1) Как можно назвать эти фигуры одним словом?

2) Почему каждую фигуру можно назвать лишней?

2 коробка- 6 к.

alt: Работа в тетради. Стр.3 №1, 2

description:
Работа в тетради.

Стр.3 №1, 2

description:
Подведём итог

Что хотите сказать о сегодняшнем уроке?
Что особенно запомнилось, понравилось?
Что было трудным? Как вы думаете, почему?

description:
Домашнее задание: стр.4 №5, 8(под чертой),
Раб.тетрадь-стр.3 №3,4.

intro: Урок создан на основе поурочных разработок для 2 класса по программе " Школа России".

title: Урок 1.Числа от 1 до 20


file_name: БыковаАнастасия.pptx

description:
Классный час на тему: «Создание бизнеса, как способ выявления возможности самореализации в любимом деле»

Быкова Анастасия Александровна, класс 10А, МБОУ «Лицей № 120 г. Челябинска»

alt: Классный час включает пять частей: 1

description:
Классный час включает пять частей:

1.Вступительная
 часть

2.Теоретическая
 часть

3.Практическая
 часть

4.Итоговая
 часть

5.Заключительная
 часть

description:
Задачи преподавателя-предпринимателя для проведения классного часа:

1.ознакомить учащихся с темой, проблемой, актуальностью, целью классного часа, дать пояснения учащимся по решению выполняемых задач в течении классного часа.
2.сформировать у учащихся соответствующее представление о бизнесе в России, развеять страхи и сомнения в создании своего дела.
3.предоставить учащимся теоретические знания о формировании и планировании построения идеи бизнеса;
4.дать учащимся возможность придумать собственную бизнес идею (в сформировавшихся командах) и защитить ее с уточняющими вопросами сверстников и преподавателя-предпринимателя.
5.сформировать советы, обеспечивающие улучшение бизнес-идей в процессе обмена мнениями педагога и обучающихся о представленных идеях
6.оценить бизнес-идеи учеников в сотрудничестве с учениками.

description:
Цель: мотивирование учеников к созданию своего бизнеса на основе освоения учениками соответствующего представления о бизнесе.

Проблема: Низкая заинтересованность молодого поколения в создании собственного бизнеса, по причине отсутствия понимания, знаний о бизнесе, практики построения и ведения бизнеса.

Актуальность: Передача обучающимся соответствующего экономического, правового представления о бизнесе, приобретение обучающимися интереса, знания о возможности непосредственно создания собственного продукта с получением профессиональных уточнений в задумках от преподавателя-предпринимателя.

Вступительная часть

description:
1.Ознакомиться с общими правилами работы над формированием идеи бизнеса, рассказываемой преподавателем-предпринимателем.
2.Выявить основные теоретические направления построения и ведения бизнеса.
3.Реализовать практику поиска популярной бизнес-идеи и раскрыть порядок реализации бизнес-идеи в командах.
4.Подвести итоги на фоне советов одноклассников и преподавателя-предпринимателя.

Задачи обучающихся

alt: Теоретическая часть Задача педагога-бизнесмена заинтересовать и замотивировать учащихся в создании собственного дела на основе истории о собственном опыте по созданию и развитию идеи бизнеса; сформировать…

description:
Теоретическая часть

Задача педагога-бизнесмена заинтересовать и замотивировать учащихся в создании собственного дела на основе истории о собственном опыте по созданию и развитию идеи бизнеса;
сформировать понятное представление о бизнесе, за счет простого объяснения из жизни такого же человека, как и они сами, что повлечет за собой развеяние страхов и сомнений учащихся в создании своего дела.

Материалы по созданию и развитию бизнеса преподавателя-предпринимателя представлены в ссылках:
Пояснительная записка: https://cloud.mail.ru/public/eVok/p1nt4fVsJ
Презентация: https://cloud.mail.ru/public/Hopo/pqvrL16c7

description:
Практическая часть

Первым этап: тестирование, Тест.1= (Вид деятельности)
Тест.2= (Сфера деятельности)

Результаты тестирования помогают учащимся определить вид наиболее близкой бизнес-деятельности и сферы профессиональной деятельности.

Обсуждение потенциала обучающихся,
Переход к изучению таблицы.
Отвечаем на вопросы таблицы, на основании ответов на которые юные потенциальные предприниматели создают свою бизнес идею.

alt: Пошаговое создание бизнес-идеи

description: Пошаговое создание бизнес-идеи

description:
Итоговая часть классного часа

Обучающиеся готовят защиту,
представляют свои идеи,
активно участвуют в защите

Внимательно работают с вопросами,
готовят  ответы на вопросы, находят новые нестандартные решения

Совместными усилиями педагогом и участниками формируются способы улучшения и дальнейшей работы над идеей бизнеса

alt: Заключительная часть На мероприятии, ученики узнали технологию поиска, подготовки и представления идеи бизнеса, представили идеи для развития бизнеса, осознали, что бизнес-деятельности нужно обучаться; а для…

description:
Заключительная часть

На мероприятии, ученики узнали технологию поиска, подготовки и представления идеи бизнеса, представили идеи для развития бизнеса, осознали, что бизнес-деятельности нужно обучаться; а для становления в качестве предпринимателя постоянно изучать рынок, запросы потребителей, чтобы ответить на основной триединый вопрос экономики:
Что производить? Для кого производить? Как производить?

Все, кто НЕ БЫЛ на классном часе, посвященному бизнесу в будущем:

Все, кто прошел мероприятие  в будущем:

description:
Деньги – это хорошо, если есть знания и умение работать

Желаем вам денег! В презентации применяются материалы Интернет, находящиеся в свободном доступе

intro: Визуальное представление классного часа

tags: идея бизнеса

tags: Предпринимательство

tags: малый бизнес

tags: развитие идеи бизнеса

title: Зайцева Г.В. Быкова А.А. Классный час "Создание бизнеса, как способ выявления возможности самореализации в любимом деле"


file_name: Жизнь без сигареты.ppt

description:
Жизнь без сигареты

Социальный проект
 ученики 9 -11  класса
ГУО «Лазовичский учебно-педагогический комплекс
детский сад – средняя школа Клецкого района»

alt: Гипотеза: Если учащийся знает о вреде курения, его пагубном влиянии на здоровье, составе табачного дыма, свойствах никотина, о последствиях курения, то это приведет к изменению…

description:
Гипотеза: Если учащийся знает о вреде курения, его пагубном влиянии на здоровье, составе табачного дыма, свойствах никотина, о последствиях курения, то это приведет к изменению его отношения к курению.

Цель исследования:

Задачи исследования:

борьба с ранним курением учащихся.

Исследовать вопросы курения, задействовав изучаемые в школе предметы.
 Показать вред курения с точки зрения врачей.
 Исследовать причины курения и воздействия никотина на различные возрастные группы.
Показать перспективы курения
Вовлечь в обсуждение проблемы учащихся школы
Провести реальные мероприятия по борьбе с курением

2

description:
				  Врачи отмечают, что с каждым 			 годом курильщики «молодеют». 			             Приобщение к курению все чаще 			            происходит в школьном возрасте. 			            Когда человек впервые пробует 				закурить, он не задумывается о тех 			тяжелых последствиях, к которым
                                   может привести курение.
	        Мы решили разработать социальный учебно-исследовательский проект «Жизнь без сигареты»,
    с целью исследования проблем курения в
    ГУО «Лазовичский УПК д/с – ср/ш» и предотвращения этой  пагубной привычки путем пропаганды
	                                              здорового образа жизни.
		              Мы составили план действий.

Актуальность темы

3

alt: Проблема: курение и здоровье. О вреде курения

description:
Проблема: курение и здоровье.О вреде курения

	Чтобы исследовать вопросы, связанные с курением, мы использовали ресурсы Интернета и школьных предметов.

	На уроках химии изучили состав табачного дыма , а на уроках биологии – рассмотрели влияние компонентов табачного дыма на живой организм, на уроках литературы исследовали вредные привычки литературных героев, на уроках истории - появление и распространение табака в Европе и России. В Интернете нашли и изучили данные социологических исследований по проблемам курения.

4

description:
Как влияет никотин на организм человека?

Курильщик является 	потенциальным пациентом
поликлиники с полным штатом врачей –
специалистов. Мы обратились за помощью к врачам: педиатру, стоматологу, ларингологу, кардиологу, невропатологу, онкологу  в районную поликлинику г. Клецка и собрали материалы о проблемах курильщика, с которыми он обращается к ним. Мы считаем, что такое исследование может оказать серьезное
                        влияние и на тех, кто уже курит, и на
                        потенциальных курильщиков.

5

description:
В чем причина массового курения подростков? Зависит ли от возраста воздействие никотина на организм?

	Медицина утверждает, что чем меньше возраст ребенка, тем чувствительнее его организм к табаку. Прежде всего, никотин и другие табачные яды нарушают нормальную деятельность центральной нервной и сердечнососудистой системы. Причем не только курение, но и просто вдыхание дыма в накуренном помещении способствует расстройству сна, ведет к раздражительности и, в конечном итоге, к ранним неврозам.

	Мы разработали тест и провели тестирование учеников нашей школы и установили причины курения подростков. Также в ходе тестирования установили возраст курящих в школе.

6

description:
Что будет, если вовремя не бросить курить?

Ответ на этот вопрос однозначен - будет плохо!
Мы разработали тест
«Какие перспективы
ожидают подростка
 если он продолжит
курить»,
где каждый
желающий нашел ответ
на этот вопрос.

7

description:
Никотин в первой короткой фазе расширяет сосуды мозга (создает обманчивое впечатление улучшения умственной деятельности), затем резко сужают их;
Отравляет клетки мозга (ухудшается память, зрение, умственная работоспособность, появляется бессонница, головные боли);
Курящие ученики отстают в учебе, становятся нервными, рассеянными, ленивыми, грубыми и недисциплинированными;
Развиваются нервные заболевания – невралгии, невриты, плекситы (заболевания нервных узлов – сплетений).

ВЛИЯНИЕ НИКОТИНА НА нервную систему

description:
Мы - за жизнь без сигарет!

Среди учащихся  5-го  класса – конкурс  рисунка «Сигарета – это зло»
Среди 6-7-х классов – конкурс  плаката «Курению – нет!»

В рамках проекта мы провели различные общешкольные мероприятия:

9

description:
Мы - за жизнь без сигарет!

Среди 8-9-х классов – компьютерное мини-сочинение «Мое отношение к курению»
Среди 11-х классов – конкурс компьютерного эссе «Пороки современного общества и борьба за выживание»

10

description:
11

  Мы - за жизнь без сигарет!

Провели антиникотиновую акцию «День без курения»
Разработали презентацию о результатах работы над проектом

description:
Заключение

В ходе работы над проектом мы:
Исследовали вопросы курения, задействовав изучаемые в школе предметы
Показали вред курения с точки зрения врачей
Выяснили, что причина курения подростков нашей школы в том, что курят их друзья, они сами курят, чтобы снять стресс, потому, что скучно и потому, что запрещают.

12

description:
Заключение

Также в ходе тестирования установили возраст курящих в школе.

Показали перспективы курения
Провели реальные мероприятия по борьбе с курением
Научились работе в команде

13

alt: Таким образом, очевидно, что курение служит причиной ряда социально значимых болезней, а меры по борьбе с табакокурением являются одним из наиболее перспективных направлений первичной профилактики,…

description:
	Таким образом, очевидно, что курение служит причиной ряда социально значимых болезней, а меры по борьбе с табакокурением являются одним из наиболее перспективных направлений первичной профилактики, цель которой - улучшение здоровья, снижение смертности и увеличение продолжительности жизни. И, что еще более важно, эти меры являются основополагающими для формирования здоровья будущих поколений.
И конечно, мы надеемся, что наши мероприятия убедили Вас сделать свой первый шаг к жизни без сигареты!

14

alt: Курение - медленное самоубийство»

description:
«Курение - медленное самоубийство».
    Скажи себе : «Нет!»
Прекращать дурные привычки надо сразу;
Занятия спортом укрепляют волю, делают человека бодрым, здоровым, отвлекают его от вредных наклонностей.

Человек с сильной волей никогда не начнет курить!

description:
Список литературы

Все о здоровом образе жизни. Ридерз Дайджест 1998 г.
Г. Горцев. Энциклопедия здорового образа жизни. — М.: Вече, 2001 г. — 461 с.
Артюхова Ю.А. Как закалить свой организм. – Минск, Изд-во «Харвест», 2001
Березин И.П., Дергачев Ю.В. Школа здоровья. - СПб, 2001
Васильченко Е.А. Табакокурение. - М., 2000
Воробьев В.И. Слагаемые здоровья. - М., Интел, 2002
Горин А.Г. Курение и молодежь. - Киев, 2002
Еременко Е.С. Вред курения. - Минск, 2002
Коростелев Н.Б. От А до Я. - М., Издательство «Физкультура и спорт», 2002
Куценко Г.И., Новиков Ю.В. Книга о здоровом образе жизни. - М., Приор, 2000
Лещинский Л.А. Берегите здоровье. - М., ИНФРА-М, 2001

16

title: Социальный проект "Жизнь без сигаркты"


file_name: Гужова Кухня народов Поволжья.pptx

description:
«Кухня народов Поволжья»

Презентацию выполнила ученица 9б класса Гужова Яна Юрьевна
Руководитель: учитель информатики Синева Анна Олеговна
2021-2022 учебный год

Региональный Интернет-конкурс творческих работ обучающихся, воспитанников и педагогов «Моя Родина – Россия!»

МОУ «СОШ им. В.К. Ерошкина с. Новозахаркино»

description:
Содержание

Национальная кухня Саратовской области
Специфика Саратовской кухни
Русская кухня
Украинская кухня
Казахская кухня
Мордовская кухня
Чувашская кухня
Белорусская кухня
Немецкая кухня
Татарская кухня
Кухня народов Поволжья
Список литературы

alt: Национальная кухня Саратовской области

description: Национальная кухня Саратовской области

alt: Специфика Саратовской кухни

description: Специфика Саратовской кухни

alt: Русская кухня

description: Русская кухня

alt: Украинская кухня

description: Украинская кухня

alt: Казахская кухня

description: Казахская кухня

alt: Мордовская кухня

description: Мордовская кухня

alt: Чувашская кухня

description: Чувашская кухня

alt: Белорусская кухня

description: Белорусская кухня

alt: Немецкая кухня

description: Немецкая кухня

alt: Татарская кухня

description: Татарская кухня

alt: Кухня народов Поволжья

description: Кухня народов Поволжья

alt: Список литературы https://yandex

description:
Список литературы

https://yandex.ru/images/?utm_source=main_stripe_big
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0
http://sadservie.ru/post/816
http://etno64.ru/russians

title: Презентация "Кухня народов Поволжья"