file_name: Слово о полку.ppt

description:
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

     «Слово» - прекрасный, благоухающий цветок славянской народной поэзии, достойный внимания, памяти и уважения.
                                                                                В.Г. Белинский

alt: История открытия «Слова…»

description:
                История открытия «Слова…»

   Коллекционер письменных и вещественных памятников русской старины - граф А.И.Мусин - Пушкин (1744-1817), обнаруживший рукопись  «Слова о полку Игореве» в Спасо-Преображенском монастыре г. Ярославля.

alt: Весть о находке быстро распространилась

description: Весть о находке быстро распространилась. «Слово» было переписано, и список был отправлен Екатерине II.

description: Печатное издание «Слова» вышло в 1800 году. Из-за трудности чтения текста в печатное издание вкралось много ошибок

alt: Во время пожара Москвы в 1812 году дом

description: Во время пожара Москвы в 1812 году дом Мусина-Пушкина сгорел; сгорела и вся библиотека вместе с найденным сборником. Сохранилось первое печатное издание и рукописный экземпляр, посланный Екатерине II.

alt: Историческая основа Игорева похода

description: Историческая основа Игорева похода

description:
         Выразительное чтение древнерусского текста (начала поэмы).

		Не лЂпо ли ны бяшетъ, братие,
		начяти старыми словесы
		трудныхъ повЂстий о пълку ИгоревЂ,
			Игоря Святьславлича?
		Начати же ся тъй пЂсни
		по былинамь сего времени,
		а не по замышлению Бояню.
		Бояньъ бо вЂщий,
		аще кому хотяше пЂснь творити,

alt: Помняшеть бо, рече, първыхъ времен усобиц Ђ

description:
то растЂкашеся мыслию по древу,
			сЂрымъ вълкомъ по земле,
	шизымъ орломъ подъ облакы.
		Помняшеть бо, рече,
		първыхъ времен усобицЂ.
		Тогда пущашеть 10 соколовъ на стадо лебедЂй.
			который дотечаше,
	та преди пЂснь пояше –
	старому Ярославу
	храброму Мстиславу,
иже зарЂза Редедю предъ пълкы касожьскыми,
		красному Романови Святъславличю.

alt: Боянъ же, братие, не 10 соколовь на стадо лебед Ђ й пущаше, нъ своя в Ђ щиа пр Ђ сты на живая струны въскладаше; они…

description:
Боянъ же, братие, не 10 соколовь
	на стадо лебедЂй пущаше,
		нъ своя вЂщиа прЂсты
			на живая струны въскладаше;
		они же сами княземъ славу рокотаху.
		Почнемъ же, братие, повЂсть сию
		отъ стараго Владимера до нынЂшняго Игоря,
		иже истягну умь крЂпостию своею
		и поостри сердца своего мужествомъ;
наплънився ратнаго духа,
		наведе своя храбрыя плъкы
			на землю ПоловЂцькую
			за землю Руськую…

description:
Перевод Д. С. Лихачева

«Разве пристало нам, братья, начать старыми (старинными) выражениями горестное повествование о походе Игоревом, Игоря Святославича? – (Нет), начать эту песнь надо, следуя за действительными событиями нашего времени, а не по (старинному) замышлению (способу, плану, приему) Бояна. Ибо Боян вещий, если хотел кому песнь сложить, то (вместо того чтобы точно следовать действительным событиям – «былинам сего времени») растекался мыслию по дереву, серым волком по земле, сизым орлом под облаками (его творческая манера была очень выспренной, напыщенной). Помнил он, как говорил, первоначальных времен войны (и) тогда

alt: Ярославу (Мудрому), храброму

description: напускал десять соколов (пальцев) на стадо лебедей (9 струн): который (из соколов) догонял какую (лебедь), та первая (и) пела песнь («славу») старому Ярославу (Мудрому), храброму Мстиславу (Владимировичу), который зарезал Редедю (касожского князя) перед полками касожскими (в Тмуторокани), прекрасному Роману Святославичу (сыну Святослава Ярославича, князя Тмутороканского). То, братья, Боян не десять соколов на стадо лебедей напускал, но свои вещие персты на живые струны возлагал; они же сами собой (без всяких усилий, в привычных старых выражениях, «старыми словесы») князьям славу рокотали».

description:
Перевод В. А. Жуковского

Не прилично ли будет нам, братия,
		Начать древним складом
		Печальную повесть о битвах Игоря,
		Игоря Святославича!
		Начаться же сей песни
		По былинам сего времени,
		А не по вымыслам Бояновым.
		Вещий Боян,
		Если песнь кому сотворить хотел,
		Растекался мыслию по древу,
	Серым волком по земле,

description:
Сизым орлом под облаками.
		Вам памятно, как пели о бранях первых времен:
		Тогда пускались десять соколов на стадо лебедей;
		Чей сокол долетал, того и песнь прежде пелась:
		Старому ли Ярославу, храброму ли Мстиславу,
		Сразившему Редедю перед полками касожскими,
		Красному ли роману Святославичу.
		Боян же, братия, не десять соколов на стадо лебедей пускал,
		Он вещие персты свои на живые струны вскладывал,
		И сами они славу князьям рокотали.

alt: Историческая основа Игорева похода

description:
Историческая основа Игорева похода

Если мы не прекратим междоусобий… то погибнет земля Русская и враги наши, половцы, возьмут землю Русскую.

Владимир Мономах

alt: Историческая основа Игорева похода

description:
Историческая основа Игорева похода

    В 1183 году киевский князь Святослав Всеволодович провел удачный поход против половцев, разбил их и взял в плен хана Кобяка. Для закрепления успеха князь повторил поход в следующем году. Но князь Игорь Новгород-Северский, обещавший ему помочь, не смог участвовать в походе.

description: Весной 1185 года Игорь неожиданно для всех вместе со своими родственниками- князьями выступил против половцев. Но был жестоко разбит и вместе с князьями взят в плен. Воодушевлённые победой, ханы половецкие Гза и Кончак  вторглись в пределы Русской земли и подвергли её большому опустошению

alt: Идейное содержание «Слова…»

description:
                  Идейное содержание «Слова…»

                 Основная идея «Слова…» - призыв русских князей к единению как раз перед нашествием монголо-татар.
     А также, противопоставляя картины мирного труда междоусобным войнам и набегам половцев, автор проводит идею защиты мирного труда.

alt: Композиция «Слова о полку Игореве» -

description:
Композиция «Слова о полку Игореве»

- Вступление
- Сборы в поход, предзнаменование
- Сражение с половцами
- Поражение войска Игоря
- «Золотое слово» Святослава
- Плач Ярославны
- Возвращение Игоря

description:
Жанр произведения

   Слово – это то, что говорится, что предназначено для устной речи.
    Литературное произведение в форме обращения к читателям, слушателям, в форме  ораторской речи, проповеди или послания; повествование, рассказ вообще.

alt: Кто автор «Слова…»?

description: Кто автор «Слова…»?

alt: Предзнаменование

description: Предзнаменование

alt: Яр Тур Всеволод Как сражался Всеволод?

description:
Яр Тур Всеволод

Как сражался Всеволод?
           Подберите к иллюстрации цитату из текста

alt: Летят стрелы каленые… Какой эпизод битвы изображен ?

description:
Пленение Игоря

   Подберите цитату
  к иллюстрации.
       Как природа  сочувствует герою?

description:
 «Золотое слово» Святослава

О племянники мои, Игорь и Всеволод!

alt: Плач Ярославны Ярославна рано плачет в

description:
Плач Ярославны

Ярославна рано плачет в Путивле на забрале…

alt: Плач Ярославны В.Фаворский. Плач

description:
Плач Ярославны

В.Фаворский. Плач Ярославны.

alt: Д.С.Лихачев «Оно было, несомненно, написано автором, но автор чувствовал свою связь с устным словом, с устной поэзией ; автор чувствовал свое произведение произнесенным

description:
Д.С.Лихачев

«Оно было, несомненно, написано автором, но автор чувствовал свою связь с устным словом, с устной поэзией;  автор чувствовал свое произведение произнесенным. Написанное, оно сохраняет для нас все обаяние живого  устного слова – слова горячего, убеждающего, полного самой искренней, самой душевной, сердечной любви к родине, полного веры в тех, кому оно обращалось»

description:
«Слово…» - величайшая патриотическая поэма Древней Руси»

    Подчинено великой патриотической идее –    идее патриотизма,  любви к родине.
      Объединились традиции фольклора  и литературы, приметы разных жанров.

title: Презентация


file_name: Информационно-коммуникационные технологии  в учебно-тренировочном  процессе..ppt

description:
« Информационно – коммуникационные  технологии  в  учебно - тренировочном         процессе»

АВТОР  ПРОЕКТА:
Зам. директора по УВР ДЮСШ
 г. Павлово
Пиманова Н.В.

description:
Актуальность

Современное общество в свете предъявления все более  высоких требований к системе образования, уже давно осознало неотъемлемую связь повышения качества образования с информатизацией учебного процесса. Проблема повышения  качества образования напрямую зависит от использования  возможностей информационной среды.
Информационные технологии представляют собой методы и средства  получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. Эта составляющая  имеет крайне важное практическое значение. Оно выполняет социальный заказ общества на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.

description:
АННОТАЦИЯ  ПРОЕКТА

ДЮСШ - база знаний, спортивные достижения  и  стимуляция  двигательной активности.
На основе приобретенных воспитанниками  базовых теоретических  и  практических  знаний достигается осознанное, устойчивое овладение определенными техническими и тактическими умениями и навыками,  позволяющее сформировать привычку к ежедневной двигательной деятельности, систематическим тренировкам и достижению высоких результатов.
Данный проект направлен на формирование  необходимых специальных  знаний  в области теоретической, технической и тактической подготовки,  которые   способствуют   улучшению результатов  физического  развития, физической  подготовленности и высоких спортивных результатов.
Создание  прозрачной  системы  мониторинга  с целью  дифференциации и  индивидуализации  системы  физического  развития  и  подготовки .

description:
Новизна

Изменения подходов  в организации учебно-тренировочного процесса:
внедрение ИКТ оптимизирует образовательный процесс, видоизменяет традиционные способы подачи информации, обеспечивает легкость и доступность.

description:
Развитие потребности к самостоятельному овладению  техническими  действиями и тактическими знаниями и умениями

Приобретение  теоретических и  практических  навыков  с  применением  ИКТ

Использование   электронной  базы  данных  учащихся для мониторинга

Развитие  способности  анализировать  технику двигательного  действия и
своё  физическое развитие

Актуальность

alt: Область применения – тренировочный процесс

description:
Область  применения–     тренировочный  процесс.

Объект исследования –
   процесс обучения .

Предмет исследования –
  ИКТ в учебно-тренировочном процессе.

Состав участников –
  учащиеся отделения футбола ДЮСШ

description:
 Противоречия
между необходимостью
  осознанного освоения техники и тактики
игрового действия и низким
уровнем  наглядности,
мониторингового  исследования

Проблема
Формирования навыков осознанного выполнения технических и тактических действий  с  использованием  ИКТ

description:
Основополагающий  вопрос

«Как  использование  ИКТ может повлиять на результаты физического развития
и  технико-тактической подготовленности?»

description:
  Использование  ИКТ
в учебно-тренировочном  процессе

активизирует процесс тренировок,
улучшает результаты УТЗ,
создаёт условия для успешного  освоения  технических  и тактических  навыков,
дает  возможность  отслеживания  физического  развития  и  подготовленности.

Гипотеза

description:
Цель проекта:

Формирование навыков осознанного выполнения технических и тактических действий  посредством использования информационо-коммуникационных                            технологий.

description:
   ЗАДАЧИ  ПРОЕКТА:

Рассмотреть  имеющиеся в психолого-педагогической практике пути решения профессиональной проблемы и предложить свои, используя современные педагогические технологии, методики, формы, приёмы и средства обучения;
Оценить  результаты педагогической деятельности.

description:
   ЗАДАЧИ  ПРОЕКТА:

Расширить возможность предъявления  учебной
информации  в более доступной и интересной форме

Обеспечить яркость и наглядность предъявления
 учебного материала

Повысить познавательную активность и мотивацию
усвоения знаний за счет разнообразия форм работы

Совершенствовать програмно-методическое обеспечение
учебного процесса

description:
Область  применения–     тренировочный  процесс

Объект исследования –
   процесс обучения

Предмет исследования –
  ИКТ в учебно-тренировочном процессе

Состав участников –
  учащиеся отделения футбола ДЮСШ

alt: Способы решения проблемы Тренировка

description:
Способы  решения  проблемы

 Тренировка

Товарищеские
турниры

 Соревнования

Соревновательная
деятельность

 Видеоматериал  для
освоение техники
двигательных
действий, тактических знаний,
презентации

Электронная  база
  данных

Здоровье
сберегающие
технологии

alt: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ  ТЕХНОЛОГИИ В  ТРЕНИРОВоЧНОМ  ПРОЦЕССЕ

В процессе работы воспитанники  могут реализовывать свои  умения и навыки, с реальной способностью варьировать нагрузкой.

Частота  использования  наглядности в учебной деятельности,  многообразие видов преподавания способствует рациональной организации  тренировок.

Личностно-ориентированный подход способствует также сохранению здоровья, т.к. развивает у воспитанников конструктивное отношение к любым проблемам, умение их решать, что снимает  психологическое напряжение и способствует качеству тренировок.

description:
Этапы проекта

Организационный
август-сентябрь
2021 г.

Промежуточный
октябрь-апрель
 2021-2022г.

Практический
май 2022 г.

Аналитический этап

alt: ПЛАН ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Этапы

description:
ПЛАН  ПРОЕКТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Этапы

Задачи

Планируемый   результат

1.Организационный август-сентябрь 2021г.

-изучение  электронной базы данных
-знакомство с опытом других тренеров
-отбор  технологий
-разработка теоретического материала
-диагностика уровня физической подготовленности  и физического  развития

-заполнение  электронной базы  данных для реализации проекта.
-создание  теоретической  базы  для  реализации  проекта

2 Промежуточный
октябрь-апрель     2213-2022г.

-планирование работы
-составление базы медиотеки  по    разделам спортивной подготовки юных футболистов
- использование  ИКТ  в  процессе  тренировок

-развитие мыслительной деятельности
-формирование творческой деятельности
-формирование  практических навыков применения  ИКТ

3.Практический  май 2022г.

итоговая диагностика
-подведение итогов реализации проекта

-выявление эффективности применения на практике полученных знаний

4. Аналитический этап.

- Степень реализации проекта

-подведение итогов проекта

description:
Функции информационно-коммуникационных технологий

Учебник  учебной информации;
Наглядное пособие;
Банк электронных данных;
Средства диагностики и контроля

alt: Планируемы результаты Планируемы результаты воспитанники будут иметь хорошую техническую и тактическую подготовку; применять наилучшие знания в повседневную жизнь; смогут добиться высоких результатов в физическом развитии,…

description:
Планируемы результаты Планируемы результаты

воспитанники будут иметь хорошую  техническую и тактическую подготовку;

применять наилучшие знания в повседневную жизнь;

смогут добиться высоких результатов в физическом развитии, физической подготовке и в соревнованиях;

повысится интерес к занятиям футболом и мотивация учебной деятельности;

улучшится качество  усвоения  материала и сократится время на его усвоение.

description:
Практические результаты

Положительная динамика результатов соревновательной деятельности;

Повышение уровня физического развития и физических качеств;

Сохранность контингента;

Творческая деятельность воспитанников

description:
Составлена база
 медиотеки по реализации
 спортивной подготовки

Обобщен практический
опыт работы с ИКТ

В ходе реализации
проекта

Составлена и заполнена
 электронная база

description:
ВЫВОДЫ

Проект показал эффективность применения ИКТ в учебно-тренировочном процессе;

Повышает теоретический и практический потенциал юных футболистов;

Повышает мотивацию к обучению;

Способствует повышению спортивных результатов;

Развивает познавательную активность

alt: Информационные ресурсы Виноградов

description:
Информационные ресурсы

Виноградов П.А., Савин В.А. «Спорт в мире информации»,2006 г.
Волков В.Ю. «Компьютерная технология в образовательном процессе по физической культуре и спорту, 2000 г.
Якобашвили В.А. «Комплекс технических средств для управления тренировочным процессом», 2003 г.
Филин В.П. «Теория и методика  юношеского спорта», М: ФиС, 2003 г.
Тренировочный процесс – успех спортивных достижений», Москва, Просвещение 1990;
Информационные  коммуникационные  технологии  в  процессе обучения» – ресурсы  Интернета

title: Презентация  "Информационно-коммуникационные технологии  в учебно-тренировочном процессе


file_name: 1 класс.pptx

description:
Математика
Тема: Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 20

Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description: Сегодня мы повторим прошлые темы и потренируемся решать примеры и задачи.Все решения записывай и присылай на проверку.

description:
7 + 4 =
8 + 9 =
9 + 6 =
6 + 8 =
7 + 8 =

1. Вычисли

6) 12 – 6 =
7) 11 – 8 =
8) 13 – 9 =
9) 13 – 7 =
10) 15 – 8 =

description:
2. На сколько числа верхней строки таблицы больше чисел нижней строки? Заполни таблицу

14

11

13

12

15

16

11

5

8

5

6

9

7

2

description:
5 + 8 = 14 – 1
14 – 6 = 16 - 8

3. Укажи знаком + верные равенства

3) 12 – 9 = 13 – 8
4) 11 – 3 = 13 - 5

description:
4. Выполни вычисления по «цепочке»

6

+ 5

- 4

+ 5

- 1

- 8

+ 9

+ 1

description:
5. В курятнике 11 кур:5 из них чёрные, а остальные белые. Сколько белых кур?

6. На блюде 11 пирожков. За завтраком съели 4 пирожка и за обедом столько же. Сколько пирожков осталось?

alt: В автобусе едут 3 женщины и 8 мужчин

description:
7. В автобусе едут 3 женщины и 8 мужчин. На остановке 6 человек вышли, но никто не вошёл. Сколько человек стало в автобусе?

8. Три мальчика готовили елочные игрушки к Новому году. Втроем они работали 3 часа. Сколько часов работал каждый из них?

математика

group: Дисциплины


alt: Туристические маршруты Ревды.

description: Туристические маршруты Ревды.

description:
Цель

Узнать про Ревдинские туристические маршруты.
Этапы:
1.Придумать тему проекта.
2.Найти информацию.
3.Создать проект.
4.Выступить перед классом.

alt: Музей. Музей боевой славы.

description:
Музей.

Музей боевой славы.

description:
Музей

Музей «Боевой Славы Земляков» был создан педагогом дополнительного образования Валентиной Ивановной Ковальской в 2000-м году.
Музей имеет статус школьного музея.
Он является важной составной частью жизни Центра дополнительного образования детей, солидным блоком его Программы развития.
Целью создания музея было желание познакомить детей микрорайона детского клуба “Юность” с боевым прошлым жителей близлежащих домов, людей, с которыми дети встречаются каждый день во дворе своего дома.
В 2005 году работу музея возглавила Нина Семеновна Попова.
Историк по образованию, она внесла научность в формирование фондов музея, организовала работу актива музея с ветеранами войны и тыла
С 2010 года руководит музеем Сергей Григорьевич Новиков, почетный гражданин г.Ревды, председатель Совета краеведов городского округа Ревда.
Актив музея состоит из детей, занимающихся в объединениях клуба, из учителей, которые помогают активизировать работу школ, из ветеранов и краеведов города.

alt: Музей Музейный комплекс «Демидов -

description:
Музей

Музейный комплекс «Демидов - Центр» расположен в старой части Ревды, рядом с заводом. Именно с этого места пошло развитие нашего города.Приглашаем Вас посетить расположенный в городе Ревда музейный комплекс «Демидов - Центр».
В «Демидов - Центре» Вы увидите:
7 залов и 2 экспозиции, где через старинные вещи Вы узнаете историю Демидовых и основанного ими города Ревда;демидовскую усадьбу, дом управляющего, мемориальный комплекс, посвященный ревдинским рекрутам 1812 года, памятник углежегам;ревдинский пруд, плотину и окрестности города со смотровой площадки, расположенной в стеклянной башне и многое другое.Мы рады каждому гостю рассказать историю родного края, которым гордимся и любим!

alt: Музей

description: Музей

description:
Маршрут 1

Маршрут «Легенды камня и огня»
Продолжительность: два дня Протяженность: 55 км на автобусе.

description:
Маршрут 1

Программа: знакомство с геологическими и гидрологическими особенностями Среднего Урала на примере окрестностей Ревды. В частности, горы Шунут и Коноваловского увала (хребет, вытянутый в меридианном направлении с севера на юг от реки Чусовой до верховьев Бардыма, длиной до 70 км) и связанными с этим достопримечательностями от Ревды до села Мариинска. Начало маршрута: от геологического музея в ЦДО (ул. Чайковского, 27) до Кабалинских родников и далее к Мариинску с осмотром там храма Георгия Победоносца и старой демидовской плотины. От Краснояра начинается пеший маршрут до источника Платониды, гор Старик-камень и Шунут.

description:
Маршрут 2

Детский маршрут «Урал демидовский. Тропой рудознатцев»
Продолжительность: пять часов
Протяженность: 36 км на автобусе.

description:
Маршрут 2

Программа: знакомство с особенностями освоения человеком территорий и изучения местности для промышленного использования во времена заводчиков Демидовых. Маршрут включает экскурсию по «Демидов-центру», посещение стелы к 250-летию Ревдинского завода у плотины, проезд к слиянию рек Ревды и Чусовой, где ранее находился причальный столб, далее — проезд на автобусе до берегов Каравашки на Волчихинском водохранилище. В дальнейшем здесь планируется установить знак «Европа-Азия» — 60-й меридиан.

alt: Маршрут 3 Маршрут «Пешеходный»

description:
Маршрут 3

Маршрут «Пешеходный»
Продолжительность: два с половиной часа

description:
Маршрут 3

Программа: посещение стелы к 250-летию Ревдинского завода, плотины, Лысой горы, Угольной горы с посещением Демидов-центра, реки Курейки и берега Ревдинского пруда, Еланского парка. Возможны посещения городских музеев.

description:
Выводы

Ревда ждёт туристов.
Маршруты очень интересные.

title: Презентация для классного часа


file_name: Презентация по русскому языку на тему _Наречие как часть речи_ (7 класс).pptx

title: Презентация по русскому языку: "Наречие".


description:
Что такое инфографика?

Инфографика - это визуальное представление информации с использованием графических элементов, таких как диаграммы, таблицы и карты, для ясного и эффективного общения.

a

alt: История развития инфографики 1

description:
История развития инфографики

1

Истоки

Инфографика имеет древние корни, отслеживаемые от пещерных рисунков до древних карт.

2

Эволюция

С развитием технологий инфографика стала более сложной и динамичной.

3

Современность

Сегодня инфографика нашла широкое применение в различных областях жизни.

alt: Преимущества использования инфографики

description:
Преимущества использования инфографики

Ясность

Визуальные данные легче воспринимаются и запоминаются.

Привлекательность

Привлекает внимание и создает интерес к информации.

Эффективность

Позволяет представить большой объем информации в сжатой форме.

alt: Применение инфографики в истории 1

description:
Применение инфографики в истории

1

Образовательные цели

Инфографика используется для наглядного объяснения исторических событий.

2

Исследования

Помогает визуализировать данные и делает сложную информацию более доступной.

3

Визуальная история

Инфографика помогает сохранить и передать исторические факты и события.

description:
Примеры инфографики в истории

Исторические карты

Показывают изменения территорий и событий во времени.

Временные шкалы

Иллюстрируют последовательность и длительность событий.

Диаграммы и графики

Представляют статистические данные и тренды.

description:
Заключение

Инфографика имеет древние корни, но с развитием технологий она стала более доступной и распространенной. Она позволяет представить информацию более наглядно и убедительно, делая ее понятной и доступной для всех. Использование инфографики в современном мире становится все более важным инструментом в области образования, науки, бизнеса и многих других сферах.

intro: Проект содержит понятие инфографики и историю ее развития, а также применение инфографики в истории

title: Проект "Что такое инфографика?"


file_name: А полезно ли яблочко.pptx

alt: А полезно ли яблочко ? Выполнила:

description:
А полезно ли яблочко ?

Выполнила:
Бормотова Елизавета
ученица 3“б” класса
МАОУ «СОШ №2»
Руководитель:
Гузенко Любовь Ивановна

alt: Цель исследования Изучить полезные свойства яблока

description:
Задачи исследования

1. Изучить литературу, материалы в сети интернет о яблоке
2. Ознакомиться с информацией, о пользе яблок для здоровья человека
3. Выяснить все ли яблоки одинаково полезны
4. Найти рецепты блюд с яблоками и приготовить  одно из них

description:
История яблока

Я́блоко - сочный плод яблони
Родиной яблок считают Центральную Азию
На Руси яблоко известно с десятого века
В мире насчитывается более 7500 сортов яблок

alt: Яблоки и здоровье человека

description: Яблоки и здоровье человека

alt: Положительно влияют на обмен веществ

description:
Положительно влияют на обмен веществ
Повышают работоспособность
Укрепляют иммунитет
Выводят токсические вещества из организма
Укрепляют сердечно - сосудистую систему
Замедляют старение
Улучшают пищеварение
Повышают работоспособность, выносливость, концентрацию

alt: Все ли яблоки одинаково полезны ?

description:
Все ли яблоки одинаково полезны ?

Фрукты, выросшие в условиях дикой среды, обладают противовоспалительным действием
Ярко выраженный кислый вкус говорит о том, что в фрукте много витамина С
Зеленое яблоко богато железом
Красные яблоки отличный источник энергии
Желтые яблоки восстанавливают иммунитет и улучшают зрение

alt: Блюда из яблок Выпечка Салаты Супы

description:
Блюда из яблок

Выпечка
Салаты
Супы
Вторые блюда
Десерты
Заготовки на зиму

description:
Шарлотка с яблоками

Необходимые продукты
Яблоки - 500-600 г
Сахар - 160 г
Мука пшеничная - 160 г
Яйца - 4 шт
Соль - 1 щепотка

description:
Вывод

Яблоко содержит много витаминов и необходимых элементов для организма человека
Ежедневное употребление яблок положительно влияет на здоровье человека

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Презентация для окружающего мира.


file_name: Урок 51. Посмотри вокруг..pptx

alt: и

description: и

alt: Мы с вами живём на планете Земля

description:
Мы с вами живём на планете Земля.
Вспомните, что вы знаете о нашей
планете.

description: Рассмотрите рисунки и расскажите, как в древности люди представляли себе нашу Землю. Правы ли они были?

description:
Работа по учебнику.

Откройте учебник на стр. 72-73.
2. Рассмотрите рисунки .
3.Прочитайте «Как выглядит Земля?»

description: В том, что Земля имеет форму шара, люди убедились тогда, когда научились строить парусные корабли и стали плавать по морю.

description: Люди заметили одну интересную особенность: когда мореплаватели встречали другой корабль, то вначале далеко в море появлялась мачта корабля. Затем появлялись паруса. Лишь при его приближении становился виден весь корабль.

description: Прошло много времени, и люди поняли, что такое может быть только на Земле, которая по форме напоминает шар.

description: Отправляясь в путешествия, люди узнавали всё больше и больше нового о нашей планете. Земную поверхность, которую они видели вокруг себя, люди стали называть горизонтом.

description:
	Горизонт – земная поверхность,
которую мы видим вокруг себя.

description: Граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью, называется линией горизонта.

description:
	Отправляясь в далёкие путешествия, люди ориентируются по сторонам горизонта. То направление, где Солнце поднимается выше всего и сильнее греет – ЮГ.

Ю

Стороны горизонта.

alt: Противоположное направление, где

description:
	Противоположное направление, где Солнце никогда не появляется, и откуда дуют холодные ветры, назвали СЕВЕРОМ.

С

alt: На ВОСТОКЕ Солнце всходит, А на

description:
	На ВОСТОКЕ Солнце всходит,
А на ЗАПАДЕ садится.

З

В

На схемах и картах север всегда обозначают вверху, юг – внизу, запад слева, восток – справа.

description:
	Кроме основных сторон горизонта есть ещё и промежуточные: северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад.

Записывают название сторон горизонта
сокращённо. Основные – одной буквой,
промежуточные – двумя.

alt: Обозначьте стороны горизонта. С

description:
	Обозначьте стороны горизонта.

С

З

Ю

В

СЗ

СВ

ЮВ

ЮЗ

Клик мышкой
на квадратики

description:
Работа по учебнику.

Откройте учебник на стр. 71.
2. Рассмотрите схемы .
3.Какие стороны горизонта на них не обозначены?

description:
Если встать лицом к северу, сзади будет…
слева-…                справа-…

юг

Клик на слова

запад

восток

Если встать лицом к югу, сзади будет…
слева-…                справа-…

север

восток

запад

Если встать лицом к западу, сзади будет…
слева-…          справа-…

восток

юг

север

Если встать лицом к востоку,  сзади
            будет…           слева-…
             справа-…

запад

юг

север

Вставьте пропущенные слова.

alt: Рамка Учебник Стороны Планета

description:
Рамка  Учебник  Стороны  Планета  Три кита
 ЧерепахаМоре  Парусники  Море  Природа
 Природа    Море  Природа  Стороны
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Т.Н.Максимова
для 2 класса
Отрисовки муравья и черепахи авторские

title: Методическая разработка урока окружающего мира во 2 классе на тему: "Посмотри вокруг"


file_name: Презентация урок мужества _Блокада Ленинграда 8 сентября 1941 г. – 27 января 1944 г._.pptx

description:
Урок мужества

Блокада Ленинграда
8 сентября 1941 г. –
27 января 1944 г.

Выполнила: Юдина Мария Никитична,
учитель немецкого и английского языков,
МОУ «Ялгинская  СОШ»,

alt: 900 дней смерти, голода, холода, бомбёжек, отчаянья и мужества.

alt: К

description: К

description: К

description:
К

150 000 тяжёлых снарядов

5 000 фугасных бомб

Более 100 000 зажигательных бомб

description: К

description: К

description: К

alt: Свыше 640 000 ленинградцев погибло от голода

alt: Таня Савичева 11 лет

description: Таня Савичева 11 лет

alt: Дистрофия, цинга.

description: Дистрофия, цинга.

alt: 22 ноября 1941 г. пошли первые грузовики с мукой.

alt: Дорога жизни» по Ладожскому озеру

description:
«Дорога жизни»
по Ладожскому озеру.

alt: 22 декабря 1942 г. 1 500 000 ленинградцев, из них 15 249 детей

alt: 13 января 1943 г. вражеское кольцо было прорвано.

alt: 27 января 1944 г. окончательное освобождение.

title: Урок мужестваподготовила   классный руководитель 10 класса : Юдина Мария Никитична


file_name: Задание 3 ЕГЭ.pptx

alt: ЕГЭ Задание 3

description: ЕГЭЗадание 3

alt: Пример задания Наблюдение за характером связи между частями текста показало, что отдельные его части объединяются не только привычными формами связи – союзами, союзными словами, но…

description:
Пример задания

Наблюдение за характером связи между частями текста показало, что отдельные его части объединяются не только привычными формами связи – союзами, союзными словами, но и другими средствами, менее четко выделяемыми в ткани текста.
 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТКАНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ТКАНЬ, -и, ж.1. Изделие, изготовленное тканьём. Шёлковая т. Льняные ткани.2. Общее название для тканых, трикотажных и некоторых нетканых материалов. Магазин тканей.3. перен. Основа, содержание чего-н. (книжн.). Т. рассказа.4. В животных и растительных организмах: система преимущественно однородных клеток и продуктов их жизнедеятельности. Соединительная т. Мышечная т. Нервная т. Защитная т. (у растений).

description:
Помните о методе исключения. Сразу вычеркивайте те значения, которые совершенно не соответствуют тематике текста.

Зачастую вы знаете прямое (главное или наиболее употребляемое). Видим из контекста, что слово ткань явно употреблено не в прямом значении (оно не связано с ткаными материалами или изделием), значит, 1-е и 2-е значения нам не подходят. В 4-ом значении - термин, и он нам тоже не подходит. Остается 3-е значение, оно и будет ответом.

Чтобы проверить ответ, подставьте в текст определение, использованное в толковании.Также прочитайте примеры и попробуйте подставить их в один ряд со словосочетанием из текста.Например: Шелковая ткань, льняные ткани, ткань текста.

description:
Теория

В русском языке слова по своему лексическому значению делятся на однозначные и многозначные.
В данном задании вам будут представлены многозначные слова. Из списка значений необходимо выбрать такое, которые использовано в представленном контексте.
Слова будут предложены самые различные: устаревшие и общеупотребительные, иноязычные и исконно русские.

description:
Как правильно выполнить задание по определению значения слова?

Внимательно вдумайтесь в каждое значение многозначного слова.
Особенно тщательно разберитесь в примерах, данных по каждому значению слова.
Затем прочитайте указанное предложение из текста в задании №1, причём обязательно в контексте - это 1-2 предложения до и после предложения.
Соотнесите смысл предложения в задании со смыслом предложений, которые даны в примерах. Подумайте, какое значение слова наиболее подходит для правильного ответа.

description:
Как готовиться к выполнению задания №3 – определению значения слова по словарной статье?

Читайте словарные статьи в словарях - толковых, иностранных слов, вдумывайтесь в данные там примеры.
Прекрасно будет, если ежедневно вдумчиво прочитывать хотя бы 5 словарных статей. Выбирайте слова по алфавиту, те, которые вы уже слышали, о которых говорили в школе на занятиях. Слова будут предложены из обязательного минимума слов, которым должен овладеть выпускник школы.

alt: Где найти этот обязательный минимум?

description:
Где найти этот обязательный минимум?

В конце учебников, начиная с 5 –го по 11-ый класс. Там помещены краткие толковые словари.
В любом случае, все абсолютно слова предугадать невозможно. Поэтому нужно очень внимательно вдумываться в само задание, выполнять как можно больше вариантов тестов, тренироваться.

description: Как писал Л.Толстой, «чтобы добиться цели, надо хотя бы идти». Так что идите к своей цели, занимайтесь – и у вас всё получится!

alt: А теперь практика!

description: А теперь практика!

description:
№1 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
МИР, -а, мн. -ы, -ов, муж.
1. Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение мира.
2. Отдельная область Вселенной, планета. Звёздные миры.
3. ед. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в мире. Чемпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих знакомых, связях; книжн.).
4. Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй. Античный м. Научный м.
5. Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. животных, растений. М. звуков. Внутренний м. человека. М. увлечений.
6. ед. (пред. в миру). Светская жизнь, в противоп. монастырской жизни, церкви.
7. (пред. на миру). Сельская община с её членами (устар.). С миру по нитке голому рубашка (посл.).

(1)Все вещества, с которыми мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми, или газообразными. (2)< . . .>состояния веществ называют их агрегатными состояниями. (3)Многие вещества при охлаждении или нагревании можно перевести из одного агрегатного состояния в другое, и при этом они неожиданно приобретают совсем другие свойства.

Ответ: 1

Эти

description:
№2 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЕСТО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МЕ́СТО, -а, мн. места, мест, местам, ср.
1. Пространство, к-рое занято кем-чем-н., на к-ром что-н. происходит, находится или где можно расположиться. Двигать с места на м. М. в вагоне. Положить на м. (туда, куда следует). На месте кто-что-н. (там, где надо). Проводить до места (до нужного пункта). На месте убить (наповал). Ни с места! (не двигайся!). Рабочее м. (место, где производится работа). На месте решить (никуда не обращаясь). Места себе не находить (перен.: быть в волнении). Сердце или душа не на месте у кого-н. (перен.: чувствует себя неспокойно, тревожится).
2. Участок на земной поверхности, местность (в 1 знач.). Живописные места.
3. Помещение, пространство, предназначенное для временного пребывания кого-н. одного. М. в вагоне, каюте. Плацкартное м. Больничная палата на четыре места. Номер люкс на одно м. (одноместный). Свободных мест нет(объявление в ресторане, гостинице).
4. Роль, отведённая кому-чему-н. в какой-н. деятельности, а также положение, занимаемое кем-н. среди кого-н. М. отца в семье. М. искусства в жизни человека. Занять первое м. в соревновании.
5. Должность, служба. Вакантное м. Искать м. Остаться без места.
6. Какая-н. определённая часть, отдельный момент из книги, повествования, текста. Самое интересное м. в пьесе. Существенные места в статье. На самом интересном месте (также перен.: в самый интересный момент; разг.).
7. мн. Периферийные организации или учреждения, в противоп. центральным, центру. Сообщить на места. Делегаты с мест.
8. Отдельная вещь багажа, груза. Сдать в багаж пять мест.
9. нескл., чаще с отриц., кому (чему) и с неопред. Подобает, уместно (быть, находиться где-н., делать что-н. где-н.). Здесь не м. разговорам. Здесь не м. говорить о пустяках. Бездельникам здесь не м. Специалисту м. на заводе.

(1)По подсчётам учёных, глагол занимает второе место после существительного по частоте употребления в речи. (2)Но в текстах разных стилей глаголу отводится неодинаковая роль: так, в официально-деловом стиле примерно 6% глаголов, в научном — около 10%, тогда как в художественных текстах глаголы употребляются значительно чаще, потому что с их помощью писатели и поэты могут ярко и образно описать действие. (3)<...>, повелительные формы глагола служат средством создания эмоционально ярких побудительных конструкций.

Ответ: 4

например|так|в частности

description:
№3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КУЛЬТУ́РА, -ы, жен.
1. Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История культуры. К. древних греков.
2. То же, что культурность (см. культурный во 2 знач.). Человек высокой культуры.
3. Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна. К. шелкопряда.
4. Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические культуры. К. органической ткани.
5. Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства. К. голоса (у певцов). Физическая к.(физкультура). К. речи.

(1)Межнациональное общение происходит везде: в быту, в мире искусства, на страницах литературных произведений. (2)И каждый раз, чтобы это общение состоялось, помимо знания языка, нужно знать и уважать культуру, обычаи носителей разных языков. (3)<...> в этом случае состоится межкультурная коммуникация, цель которой — взаимопонимание разных народов.

Ответ: 1

только|лишь|именно

description:
№4 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРАВИЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРА́ВИЛО, -а, ср.
1. Положение, в к-ром отражена закономерность, постоянное соотношение каких-н. явлений. Грамматические правила. Правила арифметики.
2. Постановление, предписание, устанавливающее порядок чего-н. Правила внутреннего распорядка. Правила уличного движения.
3. Образ мыслей, норма поведения, обыкновение, привычка. Человек строгих правил. Взять себе или положить что-н. за п. Обманывать не в его правилах.

(1)Вы задумывались над тем, почему кошка не намокает во время дождя и легко пролезает в узкие проходы, быстро двигается в траве, густом кустарнике? (2)Дело в том, что природа позаботилась, чтобы при беге и прыжках это животное испытывало наименьшее сопротивление воздуха. (3)<...> волоски, образующие «мех» кошки, расположены по правилам оптимального обтекания: укладываются назад и друг на друга, образуя гладкую поверхность.

Ответ: 1

именно поэтому|вот почему

description:
№5 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАБОТА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАБО́ТА, -ы, жен.
1. Процесс превращения одного вида энергии в другой (спец.); вообще нахождение в действии. Единица работы (джоуль). Бесперебойная р. машины. Р. сердца. Р. мысли.
2. Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная р. Ответственная р. Срочная р. Общественная р. Р. по специальности. Провести большую работу.
3. Служба, занятие как источник заработка. Постоянная, временная р. Выйти на работу. Снять с работы. Поступить на работу.
4. мн. Производственная деятельность по созданию, обработке чего-н. Сельскохозяйственные работы. Ремонтные работы.
5. Продукт труда, готовое изделие. Печатные работы. Выставка работ художника.
6. Материал, подлежащий обработке, находящийся в процессе изготовления. Надомники берут работу на дом.
7. Качество, способ исполнения. Топорная р. Вещь превосходной работы.

(1)С появлением компьютера в жизни художника-дизайнера появилась масса преимуществ. (2)Преимущества ясны — достаточно короткий путь от идеи к воплощению, работа без привлечения дополнительных специалистов, доступность оборудования и возможность работы в комфортных условиях, при этом у многих создаётся впечатление, что умная машина сама всё делает, например, творит нечто в стиле Энди Уорхола, но в цветовой гамме Рембрандта. (3)<...> компьютер — такой же инструмент для художника, как карандаш или краска, разве что возможностей технических во много раз больше.

Ответ: 2

однако|но|зато

description:
№6 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДЕЙСТВИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕ́ЙСТВИЕ, -я, ср.
1. Проявление какой-н. энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность, функционирование чего-н.Машина в действии. Продлить д. договора. Закон обратного действия не имеет. Привести в д.
2. Результат проявления деятельности чего-н., влияние, воздействие. Предупреждение не возымело действия. Лекарство оказало своё д.
3. обычно мн. Поступки, поведение. Самовольные действия. Противозаконные действия.
4. События, о к-рых идёт речь. Д. происходит в 15 столетии.
5. Часть драматического произведения. Комедия в трёх действиях.
6. Основной вид математического вычисления. Четыре действия арифметики.

(1)Создание хорошо защищенной компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности. (2)Специалисты составили перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае, чтобы представлять сценарии возможных нападений на компьютерную систему. (3)<...>, что при проведении анализа потенциальных угроз безопасности компьютерной системы эксперт ставил себя на место злоумышленника, пытающегося проникнуть в эту систему, то есть специалисту необходимо было понять, что представляет собой злоумышленник, от которого нужно защищаться.

Ответ: 3

оказалось|выяснилось

description:
№7 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАТЕРИАЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАТЕРИА́Л [рья ], -а, муж.
1. Предметы, вещества, идущие на изготовление чего-н. Строительный м.
2. Источник, сведения, служащие основой для чего-н. М. для биографии писателя. М. для наблюдений.
3. обычно мн. Собрание документов по какому-н. вопросу. Папка для служебных материалов. Материалы следствия.
4. Тканьёвое, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной м. Нетканые материалы. М. на платье.

(1)Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из природных материалов — одного или нескольких. (2)С древнейших времён люди использовали эти материалы: они изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавая различные предметы. (3)<...> современный человек, использующий природные материалы сегодня, должен думать о том, что их запасы не безграничны.

Ответ: 1

однако|но

description:
№8 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЧИТАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЧИТА́ТЬ, -аю, -аешь; считанный; несовер.
1. Называть числа в последовательном порядке. С. до десяти.
2. кого (что). Определять точное количество кого-чего-н. С. деньги. Цыплят по осени считают (посл.).
3. кого (что). Принимать в расчёт, во внимание. Если не с. погоду, то отпуск прошёл хорошо.
4. кого (что) кем (чем), за кого (что) или с союзом «что». Делать какое-н. заключение о ком-чём-н., признавать, полагать. С. кого-н. хорошим человеком. Считаю, что ты неправ.
5. считая кого (что), предл. с вин. Включая в число кого-чего-н., принимая в расчёт. Считая новичков, в классе сорок человек.
6. считай(те), вводн. Выражает близость к истинности; почти, почти что, как (прост.). Мы с ним, считай, земляки. Мы, считай, уже дома.

(1)Кроме видимых человеческим глазом лучей, которые воспринимаются нашими органами зрения как цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — пучок света составляют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и инфракрасные. (2)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета. (3)Учёные считают,<...> лучи улавливают совы, что помогает птицам охотиться в темноте (совы охотятся ночью на мелких грызунов и вылавливают их немало — десятки за ночь).

Ответ: 4

эти|такие|те

description:
№9 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЖИВОЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ЖИВО́Й, -ая, -ое; жив, жива, живо.
1. Такой, к-рый живёт, обладает жизнью. Живое существо. Старик ещё жив. Живые цветы (не искусственные).Живая природа. Живая изгородь (из растений). Жива память о прошлом (перен.). Не до жиру, быть бы живу(посл.).
2. полн. Подлинный, самый настоящий. Изобразить живых людей. Ж. пример героизма.
3. Деятельный, полный жизненной энергии. Ж. темперамент. Ж. ребёнок. Ж. ум. Живое участие в чём-н. Живо(нареч.) отозваться на чью-н. просьбу.
4. Лёгкий и занимательный, выразительный. Живое изложение. Живо (нареч.) описать что-н.
5. полн. Отвечающий реальным потребностям, жизненный. Живое дело. Живое начинание.
6. Остро переживаемый. Живая обида. Живое воспоминание.
7. кратк. форма, кем (чем). Такой, к-рый существует благодаря кому-чему-н., черпает силу в ком-чём-н. Жив надеждой. Жива только детьми. Чем только он жив? (откуда берёт силы жить?).

(1)Бактерии поистине вездесущи. (2)<...>,в воздухе и воде, в любом комочке почвы и в каждом живом организме обитают тысячи, а то и миллионы бактерий. (3)Их удаётся обнаружить в верхних слоях атмосферы на высоте нескольких десятков километров и в глубоких подземных скважинах; в кипящих вулканических источниках и в толще антарктических ледников.

Ответ: 1

действительно|например|так

description:
№10 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗЕМЛЯ́, -и, вин. землю, мн. земли, земель, землям, жен.
1. (в терминологическом значении З прописное). Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси. З. планета людей.
2. Суша в противоположность водному или воздушному пространству. На корабле увидели землю. Большая з.(материк или берег материка в речи мореплавателей, жителей острова).
3. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Обработка земли. Сесть на землю. Из-под земли добыть (достать) что-н. (также перен.: с большим трудом). Как сквозь землю провалиться (исчезнуть неизвестно куда; разг.).
4. Рыхлое тёмно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты. З. с песком и глиной.
5. Страна, государство, а также вообще какая-н. большая территория Земли (высок.). Родная з. Русская з. Чужие земли.
6. Территория с угодьями, находящаяся в чьём-н. владении, пользовании. Собственность на землю. Аренда земли.
7. В Австрии и Германии: административно-территориальная (федеративная) единица.

(1)Желание человека подняться в воздушное пространство и передвигаться в нём как идея существует очень давно. (2)Основную роль в возникновении подобного желания и в первых попытках его осуществления сыграло существование на земле птиц и летающих насекомых. (3)<...>возможность подняться в воздух, возможность двигаться в воздушном океане без точки опоры на земле, естественно, казалась человеку осуществимой лишь при условии, что он овладеет теми же приспособлениями для полёта, которыми располагает птица.

Ответ: 1

поэтому|так|тогда|потому|отсюда

description:
№11 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РОВНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РО́ВНЫЙ, -ая, -ое; -вен, -вна, -вно, -вны и -вны.
1. Гладкий, прямой, не имеющий возвышений, утолщений, изгибов. Ровная местность. Дорога идёт ровно(нареч.). Р. ряд зубов. Ровная пряжа.
2. Равномерный, спокойный. Р. пульс. Ровно (нареч.) дышать. Р. тон, голос.
3. Постоянно одинаковый и спокойный, уравновешенный. Ровная жизнь. Р. характер.
4. Совершенно одинаковый по величине. Ровные доли. Разделить ровно (нареч.; поровну).

(1)В большинстве современных осветительных устройств предусмотрена особая система электронного контроля, она позволяет сберегать до 30% электроэнергии и делать свет ровным, немерцающим. (2)<...> особенно важно с точки зрения сохранения здоровья людей. (3)Недавние исследования показали, что мерцающий свет травмирует органы зрения

Ответ: 2

это

description:
№12 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАТЕРИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАТЕ́РИЯ, -и, жен.
1. Объективная реальность, существующая вне и независимо от человеческого сознания. Формы существования материи. Живая м. Неживая м.
2. Основа (субстрат), из к-рой состоят физические тела. Строение материи.
3. То же, что материал (в 4 знач.) (разг.). Шёлковая м.
4. перен. Предмет речи, разговора (устар. и ирон.). Говорить о высоких материях.

(1)Почти все используемые нами материалы производятся в основном из других, например, пластик получают из нефти, бумагу — из дерева.(2) Материалы, которые без переработки поступают на фабрики для производства других материалов, называются первичной материей. (3)<...>,первичной материей являются все материалы, имеющие природное происхождение: дерево, используемое для изготовления мебели, хлопок, собираемый с растений и применяемый для производства тканей, и многие другие материалы.

Ответ: 2

таким образом|иначе говоря|другими словами|иными словами

description:
№13 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТЕОРИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ТЕО́РИЯ, -и, жен.
1. Учение, система научных принципов, идей, обобщающих практический опыт и отражающих закономерности природы, общества, мышления. Философская т. Т. познания. Т. относительности.
2. Совокупность обобщённых положений, образующих науку или раздел какой-н. науки, а также совокупность правил в области какого-н. мастерства. Лингвистическая т. Т. шахматной игры.
3. Сложившееся у кого-н. мнение, суждение, взгляд на что-н. У него на этот счёт своя т. В оправдание своего поведения придумал целую теорию.

(1)В 1665 году английский естествоиспытатель Роберт Гук, разглядывая в микроскоп тонкие срезы сердцевины бузины и пробкового дерева, обнаружил множество разделённых перегородками крошечных ячеек, напомнивших ему соты в пчелиных ульях, и эти ячейки были названы учёным клетками (англ. cell — клетка, сота). (2)Однако в работе Гука, содержавшей подробный рассказ о клеточном строении пробки и бузины, не было и намёка на то, что клетка является основной структурной единицей любого организма. (3)<...> в 1808 году французским учёным Мирбелем было установлено, что из тканей, образованных клетками, состоят все растения, а через год другой французский ботаник, Ламарк, доказал, что из клеток состоят также все животные организмы, что и привело к созданию в 1839 году клеточной теории, отражающей безусловное единство животного и растительного мира.

Ответ: 1

лишь|только

description:
№14 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СФЕРА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СФЕ́РА, -ы, жен.
1. Область, пределы распространения чего-н. С. деятельности. С. влияния.
2. Среда, общественное окружение. В своей сфере. Высшие сферы (о правящих, аристократических кругах).
3. Замкнутая поверхность, все точки к-рой равно удалены от центра; поверхность и внутреннее пространство шара (спец.).

(1)От работы нефте- и газопромыслов Западной Сибири зависит благополучие экономики нашей страны и всех россиян – ведь экспорт углеводородов даёт более 60 % валютной выручки России и бόльшую часть доходов бюджета. (2)Высокие цены на нефть и газ в 2000-е гг. способствовали быстрому экономическому росту страны, а поступления в бюджет от их экспорта позволяли повышать зарплату работникам бюджетной сферы и пенсии. (3)<...> такая зависимость России от экспорта нефти и газа несёт в себе постоянную угрозу нового спада экономики из-за падения мировых цен на энергоносители, которое предсказать невозможно.

Ответ: 1

хотя

description:
№15 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЯЗЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СВЯЗЬ, -и, о связи, в связи и в связи, жен.
1. (в связи). Отношение взаимной зависимости, обусловленности, общности между чем-н. С. теории и практики. Причинная с.
2. (в связи). Тесное общение между кем-чем-н. Дружеская с. Укреплять международные связи.
3. (в связи и в связи). Любовные отношения, сожительство. Любовная с. Быть в связи с кем-н.
4. мн. Близкое знакомство с кем-н., обеспечивающее поддержку, покровительство, выгоду. Иметь связи во влиятельных кругах. Большие связи.
5. (в связи). Сообщение с кем-чем-н., а также средства, к-рые дают возможность сноситься, сообщаться.Космическая с. Живая с. (через связных). Воздушная с. Междугородная телефонная с.
6. (в связи). Отрасль народного хозяйства, относящаяся к средствам такого сообщения (почта, телеграф, телефон, радио), а также совокупности таких средств, сосредоточенные в соответствующих учреждениях. Служба связи. Работники связи.
7. (в связи), обычно мн. Часть строительной конструкции, соединяющая её основные элементы (спец.).

(1)Строительство Транссибирской магистрали, начатое в 1891 г. одновременно из Челябинска и Владивостока, было закончено в 1916 г. (2)Транссиб резко улучшил стратегическое положение Сибири, Дальнего Востока России – теперь они были связаны с Европейской Россией постоянной устойчивой связью, что очень пригодилось в период Русско-японской войны (1904–1905). (3)<...> cтроительство магистрали изменило и хозяйственную ситуацию в Сибири: теперь отсюда можно было вывозить не только меха и драгоценные металлы, но и многие другие товары, например масло и зерно.

Ответ: 5

кроме того

description:
№16 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЛАН, -а, муж.
1. Чертёж, изображающий на плоскости какую-н. местность, сооружение. П. города. П. здания (изображение его в горизонтальном разрезе).
2. Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.
3. Предположение, предусматривающее ход, осуществление чего-н. П. поездки. П. действий.
4. Взаимное расположение частей, краткая программа какого-н. изложения. П. доклада.
5. Место, расположение какого-н. предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть что-н. на первый п.(также перен.: придать чему-н. важное, существенное значение).
6. Масштаб изображения кого-чего-н. Дать лица крупным планом (в кадре кино- или телефильма: на переднем плане, приблизив к зрителю).
7. Область проявления чего-н. или способ рассмотрения чего-н., точка зрения (книжн.). Действие в спектакле развивается в двух планах. В теоретическом плане.

(1)Для антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство снарядило два корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым удачным выбором и негативно отразилось на планах экспедиции. (2)<...> «Мирный», построенный по проекту русских инженеров Колодкина и Курепанова и укреплённый капитаном Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в ледовом походе, то «Восток», спроектированный британскими инженерами, качественно уступал «Мирному» и оказался настолько слаб для плавания в полярных льдах, что к концу экспедиции состояние шлюпа было неудовлетворительным. (3)Это побудило Беллинсгаузена задуматься о досрочном прекращении экспедиции, а затем вынудило его принять решение о возвращении.

Ответ: 3

если

description:
№17 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОРГАНИЗМ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОРГАНИ́ЗМ, -а, муж.
1. Живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи. Животные, растительные организмы. Развитие организмов.
2. Совокупность физических и духовных свойств человека. Крепкий о. Ослабленный о.
3. Сложно организованное единство, целостность. Государственный о.

(1)Грибы — большая группа организмов, насчитывающая в общей сложности около ста тысяч видов, широко распространённых по всему земному шару. (2)В клетках грибов отсутствует хлорофилл, оболочка состоит из вещества, близкого к хитину животных, в качестве запасного вещества накапливается гликоген. (3)<...> грибы всасывают питательные вещества, что роднит их с растениями.

Ответ: 1

вместе с тем

description:
№18 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЕНЯТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МЕНЯ́ТЬ, -яю, -яешь; несовер., кого (что).
1. Отдавать своё и получать вместо него другое, обычно равноценное. М. квартиру на дачу.
2. Замещать одно другим, брать одно вместо другого. М. бельё. М. работу. М. крупные деньги (разменивать).
3. Делать иным, изменять. М. вкусы. М. мнения

(1)Кровеносные сосуды кожи могут менять свой просвет: то сужаться, то расширяться. (2)<...> сосуды расширяются, по ним протекает много тёплой крови и кожа согревается, а тёплая кожа, по законам физики, отдаёт больше тепла в окружающую среду. (3)При сильном сужении сосудов количество протекающей в них крови резко уменьшается, кожа становится холодной и потеря тепла организмом снижается.

Ответ: 3

когда|если

description:
№19 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТРУД. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
 ТРУД, -а, муж.
1. Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный т. Физический т. Научная организация труда. Производительность труда. Право на т. Люди труда (трудящиеся; высок.). Общественное разделение труда. Охрана труда.
2. Работа, занятие. Тяжёлый т. Дневные труды. Заплатить за труды.
3. Усилие, направленное к достижению чего-н. Взять на себя т. сделать что-н. Не дал себе труда подумать (не захотел подумать). С трудом уговорил кого-н. Без труда не выловишь и рыбку из пруда (посл.).
4. Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т. Список печатных трудов.
5. Привитие умения и навыков в какой-н. профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки труда. Преподаватель по труду.

(1)По свидетельству Платона (диалог «Государство»), великий мыслитель Древней Греции Сократ сказал однажды: «Я знаю только то, что ничего не знаю», и часто читатель, сталкивающийся с этой фразой, приходит в замешательство, так как не понимает, зачем философ настолько умаляет свои знания. (2)Смысл данной фразы, однако, проясняется, если мы обратимся к другому труду Платона («Апология»): Сократ после беседы с человеком, «который слывёт мудрым» и «не зная, думает, что что-то знает», приходит к выводу, что оба они на самом деле ничего не понимают в совершенстве, и замечает: «Думается мне, я буду мудрее, чем он, раз я, не зная чего-то, не воображаю, что знаю эту вещь». (3)<...>, Сократ проводит разграничение между мнимой и подлинной мудростью: подлинная мудрость не стыдится ограниченности своего знания.

Ответ: 4

таким образом

description:
№20 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЖЕЛЕЗНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ЖЕЛЕ́ЗНЫЙ, -ая, -ое.
1. см. железо.
2. перен. Сильный, крепкий. Железное здоровье. Железные мускулы.
3. перен. Твёрдый, непреклонный, неотразимый. Железная воля. Железная дисциплина. Железная логика. Железные доводы.
4. железно, нареч. Твёрдо, с полной уверенностью (прост.). Обещать железно.
5. железно, частица. Непременно, обязательно (прост.). Сказал, значит сделаю. Железно!

(1)Спартанцы, населявшие юго-восточную часть Пелопоннеса — Лаконию, отличались, по свидетельству древних авторов, не только отвагой и железной дисциплиной, но и особой речью, которая являлась образцом чёткости и краткости. (2)Классический пример такой речи приведён в легенде о письме Филиппа II, царя Македонии, который написал спартанцам: «<...> я захвачу Спарту силой, то беспощадно уничтожу всё население и сровняю город с землёй», на что спартанцы ответили одним словом: «Если». (3)Краткость и точность суждений спартанцев так поразили древних греков, что Платон ввёл в оборот словосочетание «лаконическая краткость», трансформировавшееся впоследствии во всем известное нам слово — лаконичность.

Ответ: 3

если

intro: Разбор задания 3 из ЕГЭ по русскому языку

tags: русский язык ЕГЭ

title: Русский язык. Задание 3 ЕГЭ


file_name: Куклин «Как я научился читать» 24 января.pptx

alt: Куклин «Как я научился читать»

description:
Куклин «Как я научился читать»

ПРОДОЛЖЕНИЕ

alt: Новый читатель является к нам.

description:
Новый читатель является к нам.Это хорошая весть!Очень приятно, что может он самКаждую строчку прочесть. С.Я. Маршак

– Что хотел сказать поэт?

description:
– Сегодня мы продолжим знакомиться с историей о ЛёшеКуликове. - Вспомните, о чём мы прочитали на прошломуроке.

Стр. 13

alt: О том, как папа начал сына учить читать

description: О том, как папа начал сына учить читать. Сначалаон писал буквы на обоях и разрисовывал их.

alt: Как вы думаете, что будет дальше?

description: – Как вы думаете, что будет дальше? Как папа будет учитьсына читать?

alt: Прочитаем, что было дальше. ( с

description:
– Прочитаем, что было дальше. ( с. 13–17.)
– Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ? Какие чувства вы испытали при чтении?
Стр. 122

alt: Сколько лет было герою рассказа? -Найдите строчки, в которых говорится о том, кто обычно перед сном читал мальчику книжки

description: - Сколько лет было герою рассказа? -Найдите строчки, в которых говорится о том, кто обычно передсном читал мальчику книжки.  – Что происходило, когда приезжал отец?  – Какую историю рассказал однажды папа сыну?  – Что придумал папа? Что он сделал в их ≪учебном пособии≫? (Иллюстрация на с. 15.)– Какое задание он дал сыну?  – Прочитайте, что происходило на следующий день.  – Расскажите, как мальчику удалось прочитать слова.

alt: Какой секрет в обучении чтению раскрыл

description:
– Какой секрет в обучении чтению раскрыл Лёша?

– Как называется произведение, которое мы читали на уроке? Назовите его автора.

intro: Презентация по литературному чтению Куклин «Как я научился читать»

title: Куклин «Как я научился читать»


file_name: Звуки и буквы.pptx

alt: Урок русского языка 1 класс

description:
Урок русского языка                      1 класс

Звуки и буквы

Подготовила учитель начальных классов Гончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ №34 им. Александра Шостакаг. Севастополь
2020г.

description:
13 апреля.                              Классная работа. Каллиграфическая минутка.

Напиши красиво по строке

description:
Работа со словарём.

Запиши словарные слова пальто, весело.     Раздели слова на слоги, поставь ударение, обозначь орфограммы.                                       Запомни, как пишутся эти слова!

description:
Творческая работа.

Составь и запиши предложение с одним из словарных слов: пальто, весело.                   Раздели каждое слово вертикальной чертой на слоги, обозначь орфограммы.

description:
Работа по учебнику.

Выполни письменно упражнение1 на с.46.

alt: Посмотри видеоурок https://www

description: Посмотри видеоурокhttps://www.youtube.com/watch?v=G6He-iXJYxA

description:
Работа по учебнику.

Выполни письменно упражнение 2 на с.46.

alt: Обрати внимание!

description: Обрати внимание!

description:
https://www.youtube.com/watch?v=zwM3LMaglgk

Физминутка

description:
Работа по учебнику.

Выполни устно упражнение 3 на с.47.
Выполни письменно упражнение 4 на с.47.

description:
Работа по учебнику.

Как обозначаются звуки? (с.48)
Выполни письменно упражнение 5 на с.48.

alt: Работа по учебнику. Выполни устно упр

description:
Работа по учебнику.

Выполни устно упр. 6, 7 на с.49.

alt: Обрати внимание!

description: Обрати внимание!

description:
Работа по учебнику.

Выполни письменно упр. 8, 9 на с.50.

alt: Прочитай.

description: Прочитай.

description:
Работа по учебнику.

Выполни письменно упражнение 10 на с.51.
Вспомни! Как пишутся стихи!

description:
Работа по учебнику

  Устно ответь на вопросы рубрики «Проверь себя» с.51.
  Разгадай ребусы.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Презентация по русскому языку на тему: "Звуки и буквы» (1 класс)


file_name: Праздник праздников. Музыка.pptx

description:
Вспомните.

Что такое икона?

Кого называют святым?

Кого первым изображали на иконе «Всех святых...»?

Каких святы вы уже знаете?

(изображение святого)

(человек, который верой, чистотой послужил Богу)

(войнов, защитников земли русской)

(Александр Невский, Сергий Радонежский, князь Владимир, Илья Муромец, Кирилл и Мефодий )

alt: Расскажи и святых равноапостольных

description: Расскажи и святых равноапостольных Кирилла и Мефодии

description: Весна всегда связана со светлыми ожиданиями и надеждами. Именно весной Православная церковь отмечает главный христианский праздник, который именуется « Праздников праздник, торжество из торжеств»! Может кто-нибудь из вас знает, о каком дне идет речь?

description:
Тема:

Праздников праздник, торжество торжеств.

Вот просыпается земля
И одеваются поля,
Весна идет, полна чудес!
Христос воскрес! Христос воскрес!

description:
Празднование Пасхи - многовековая традиция. И сегодня мы узнаем о том, как на Руси издавна было принято встречать Светлое Христово Воскресенье.
Пасха - радостный и светлый день. Все события, связанные с ним- огромное чудо. Давайте вспомним евангельскую историю, что же произошло с распятым на кресте Иисусом?

Просмотр видеоролика «История возникновения праздника Пасхи»
https://cloud.mail.ru/public/eZo8/1KfdKYmfk

description: С древних времен человека интересовала волшебная жизненная сила обычного яйца. Люди считали его источником творческих сил, весеннего пробуждения природы. Во многих старинных рукописях круглый свод неба сравнивался с верхней половиной яичной скорлупы, а нижней -замыкала подземный мир. Пасхальное яйцо называют КРАШЕНКОЙ (Показ пасхального яйца). Считалось, что при помощи пасхального яйца получают облегчение от всех болезней и напастей.

description:
Как приветствуют верующие на Пасху?

«Христос воскресе!»

В домах зажигали все свечи, лампы; ходили обязательно в гости- «христосоваться». ХРИСТОСОВАНИЕ- это обычай всеобщего троекратного целования

Что говорят в ответ?

«Воистину воскресе!»

Старинная православная открытка

alt: инсценировка христосования

description: инсценировка христосования

description:
На Пасху принято играть в игры ,петь песни, развлекаться. Чисто пасхальными были игры с крашенками. В эти игры можно поиграть и сегодня. Давайте и мы поиграем.

Игра «Волчок»
(Приглашаются 2 желающих. Соревнуются между собой, крутят крашенки на счёт 3, у кого яйца крутятся дольше, тот и выиграл)

description:
На Пасху принято играть в игры ,петь песни, развлекаться. Чисто пасхальными были игры с крашенками. В эти игры можно поиграть и сегодня. Давайте и мы поиграем.

Игра «Бой крашенками»
(2 играющих выкрикивают:«Раз,два,три! Моя Крашенка крепись!. Игроки бьются крашенками любой стороной, обычно острой. Чье яйцо разобьётся или даст трещину, тот проиграл)

description:
Празднование Пасхи начиналось в ночь с субботы на воскресение. Все верующие собирались в эту ночь на молитву в храм.
Давайте и мы не будем отступать от этой традиции и побываем на службе в храме. В пасхальном богослужении стоит очень красивая молитва «Ангел вопияше»

alt: Древняя фреска. Ангел.

description: Древняя фреска. Ангел.

alt: Белый ангел. Архангел Гавриил.

description: Белый ангел. Архангел Гавриил.

description: Ангел Господень возвещает женам-мироносицам о Воскресении Христовом. Фреска церкви Богоматери Одигитрии в монастыре Печская Патриархия, Косово, Сербия. 1330-е годы.

description:
Что означает слово «Вопияше?»

«Восклицает!»

Молитва исполняется как бы от лица ангела, который обращается к Богородице, восклицая «Радуйся! И повторяет вновь (« и паку реку») «Радуйся!»

Ангел возвещает о воскрешении Хреста

Прослушивание Павел Чесноков «Ангел вопияше».

alt: Какие голоса исполняли молитву?

description:
Какие голоса исполняли молитву?

Церковных хор и солист

Попробуйте подобрать слова, характеризующие эту музыку.

Ответь.

description: На Пасху повсюду разрешалось всем желающим, особенно детям, звонить в КОЛОКОЛА. Поэтому беспрерывно звучал колокольный звон. Когда бьют во множество колоколов, звон поучается особенным, его называют ПЕРЕЗВОНОМ. Издавна подмечено, что колокольный звон лечит душу, восстанавливает силы человека. А недавно ученые установили, что музыка колоколов убивает микробы.

description:
Просмотр-слушание «Пасхальный перезвон»
https://cloud.mail.ru/public/9BLC/7UvGkeVDP

alt: Какие колольные звоны вы знаетете?

description:
Какие колольные звоны вы знаетете?

Благовест, набат, трезвон

Какие из них могут звучать на Пасху?

Ответь.

Благовест и Трезвон. Набат можно услышать только, когда случается беда-пожар, наступление врага и т.д.

description: Но праздник Пасхи, это не только молитвы. У русских крестьян был обычай поздравлять своих соседей Они обходили дома один за другим, пели песни, играли на волынках и ждали подарков. Таких людей называли ВОЛОЧЕБНИКАМИ. Слово это означает «поющие под окном», а обряд носит название « хождение волочебников».

description:
В традициях русского народа были и музыкальные игры, игры- пляски, веселые и задорные. Давайте и мы поиграем- попляшем. Игра-пляска «Передай платочек». Будем передавать с поклоном платочек. У кого платочек останется, когда музыка остановится, тому нужно будет сплясать «Барыню»! А мы похлопаем!

Игровая музыка

Барыня. Современная музыка

description:
Что нового узнали?

Как издревле праздновали Пасху на Руси, её традиции и обряды, песни и пляски)

Какие пасхальные символы вы знаете

Подведем итоги.

Куличи, крашеные яйца, люди восклицают «Христос воскресе!» и ответное «Воистину воскресе!»

С какой красивой и светлой молитвой пасхального богослужения вы познакомились. О чем она?

«Ангел вопияше». Молитва исполняется, как бы от лица Ангела, который обращается к Богородице с радостной вестью о Воскрешении Христа и восклицает «Радуйся!»

description:
Мы познакомились с колокольным пасхальным звоном. Каким? Как он исполняется?

Пасхальный перезвон. Исполняется радостно, празднично. Звонят во все колокола

Подведем итоги.

Кто такие волочебники?

У русских крестьян был обычай поздравлять своих соседей Они обходили дома один за другим, пели песни, играли на волынках и ждали подарков. Таких людей называли волочебниками. Слово это означает «поющие под окном»)

description: «Прислушайтесь к своим сердцам, сколько в них доброты, тепла. Несите это в себе всегда и дарите другим людям! До новых встреч!»

title: Презентация к уроку музыки для 4 класса на тему "Праздников праздник, торжество торжеств".


file_name: Оболенский Роман.docx.pptx

description:
Исследовательская работа на тему: «Что такое микроскоп?»

Автор проекта: учениК 1-Б класса
 Оболенского Романа
 Руководитель:Черепанова Л.М.
 учитель начальных классов

alt: Цели и задачи моего исследования

description:
Цели и задачи моего исследования

Цель:
  Исследовать возможности микроскопа для объектов живой и неживой природы. Создать свой микроскоп.
Задачи:
1. Узнать историю создания микроскопа.
2. Узнать, из чего состоят микроскопы, и какими могут они быть.
3. Провести опыты с элементами исследования

description:
Актуальность проекта

Разве кого-то из школьников не интересует устройство всего живого на Земле? Мы постоянно задаем сложнейшие вопросы папам, мамам и учителям в школе.

description:
2.1. История создания микроскопа.

Микроскоп (от греч. — малый и  смотрю) — оптический прибор для получения увеличенных изображений объектов, невидимых невооружённым глазом.

alt: Первый микроскоп Янсена

description: Первый микроскоп Янсена

description: Антони ван Левенгук (1632-1723) и микроскоп.

alt: Виды микроскопов, из чего они состоят

description:
 2.2. Виды микроскопов, из чего они состоят.

Первый микроскоп Янсена

alt: Крупный микроскоп Роберта Гука

description: Крупный микроскоп Роберта Гука

alt: Микроскопы 18 века

description: Микроскопы 18 века

alt: Ручной или карманный микроскоп

description: Ручной или карманный микроскоп Дж. Вильсона

alt: Из чего состоит микроскоп?

description: Из чего состоит микроскоп?

description:
2.3. Эксперименты  с микроскопом.

Под микроскопом можно рассмотреть буквально все

alt: Рассмотрение насекомых под микроскопом

description: Рассмотрение насекомых под микроскопом

alt: Создание собственного микроскопа

description:
2.4. Создание собственного микроскопа.

Когда мы искали сведения об истории микроскопов, то на одном из сайтов узнали, что можно сделать свой микроскоп из капли воды. И тогда я решил попробовать провести эксперимент по созданию такого микроскопа

description:
Создание микроскопа

Для этого нужно взять плотную бумагу, проколоть в ней толстой иглой дырочку и на нее аккуратно посадить каплю воды. Микроскоп готов! Поднесите эту капельку к газете – буквы увеличились.

alt: Чем меньше капля, тем больше увеличение

description: Чем меньше капля, тем больше увеличение. В первом микроскопе, изобретенном Левенгуком, все было сделано именно так, только капелька была стеклянная.

alt: Буквы стали увеличиваться

description: Буквы стали увеличиваться

description:
Заключение

Исследуя разные объекты под микроскопом, человек познает природу самой жизни. Выполняя этот проект мы узнали историю создания первого микроскопа, и какие теперь использует человек в современной жизни. Ответы на эти вопросы мы нашли в энциклопедиях школьной библиотеки, а также на сайтах интернета.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Исследовательская работа ученика на тему: «Что такое микроскоп?»
Исследуя разные объекты под микроскопом, человек познает природу самой жизни. Выполняя этот проект мы узнали историю создания первого микроскопа, и какие теперь использует человек в современной жизни. Ответы на эти вопросы мы нашли в энциклопедиях школьной библиотеки, а также на сайтах интернета.


file_name: ПРЕЗ 40лет Чайке 19-20.pptx

alt: Цирковая студия «ЧАЙКА»

description:
Цирковая студия

«ЧАЙКА»

description: К

alt: О

description: О

alt: Ж

description: Ж

alt: З

description: З

alt: Г

description: Г

alt: С

description: С

alt: Ф

description: Ф

alt: Цирковая студия «ЧАЙКА»

description:
Цирковая студия

«ЧАЙКА»

title: Сценарный ход Юбилея цирковой студии Чайка


file_name: Жанр портрета.ppt

alt: Человек в зеркале искусства: жанр портрета

alt: Искусство помогает познать человека

description:
                  Искусство помогает познать человека. Не только                                                                     увидеть его внешний облик,  но  и  понять  его  сущность,  характер,  настроение                                                                  и  др.  Портрет  почти всегда  реалистичен.  Ведь  его  главная                                                    цель  —  узнаваемость  изображенного на  нем  человека.  Однако  обычно  задачей  художника  является                                                      не  точное копирование  внешних  черт  модели, не  подражание  природе,  а  «живописное  пересоздание»  образа                                                     человека. Не  случайно  возникает  желание  не просто  узнать  в  портрете  себя,  а  может  быть,  даже  открыть                                                        что-то  новое в  себе.
              Зрителю невольно передается отношение  художника  к  модели.                                                                                Важным является  все  то, что  выражает эмоции, отношение                                                                                к жизни,  к  людям: мимика изображенного  лица,  выражение  глаз, линия  губ, поворот                                                                 головы,  осанка, жест.
                Нередко  мы  толкуем  произведение с позиции  человека                                                                                сегодняшнего дня,  приписываем  персонажу  черты, совершенно  не  свойственные  его  времени,  т.  е.  стремимся                                                           понять  неизвестное  через  известное.
                Религиозные  представления  в Древнем  Египте,  связанные с  культом мертвых,  определили стремление  к  передаче  портретного  сходства  в  скульптурном  изображении  человека:  душа умершего  должна  была  найти  свое вместилище.  В  начале  XX  в.  археологи  открыли  всему  миру  замечательное  портретное  изображение  царицы Нефертити.  Созданный  в  IV  в.  до  н.  э., этот  образ  поражает  плавностью  линий  профиля,  изяществом  гибкой  шеи, воздушной  легкостью  и  текучими  переходами  неправильных,  но  прелестных черт женского  лица.
               В искусстве Древней  Греции особое место  занимают  обобщенные, идеализированные  образы  героев  или  богов. В  слиянии  духовного  и  физического художники  и  скульпторы  видели воплощение красоты  и  гармонии  человека.

description:
         Портрет  (франц.  portrait)  — изображение  определенного  человека  или  группы         людей.
                             Жанр  портрета  получил  распространение  в  глубокой  древности  в скульптуре,  а  затем  в  живописи  и  графике.                 Различают  парадный  и  камерный портреты.  Бывают  портреты  парные  и групповые.  Они  предназначаются  и  для украшения  парадных  зал,  и  для  восхваления  определенных  персон,  и  для  сохранения  памяти  о  людях,  объединенных  профессиональными,  духовными, семейными  узами.  Особую  категорию составляет  автопортрет,  на  котором художник  изображает  самого  себя. Любой  из  портретов  можно  отнести или  к  психологическому  портрету,  или к  портрету, характеру,  или  к  портрету-биографии.

description:
     В  своем  знаменитом  «Дискоболе»        скульптор V  в.  до  н.  э  Мирон  стремится  в  первую очередь передать ощущение движения при устойчивости  и  монументальности  линий  тела,  не заостряя  внимания  зрителей  на  особенностях лица.
Особой  нежностью  и  теплотой  веет  от  статуи Афродиты, богини любви и красоты, изваянной скульптором Праксителем в  IV в. до н.э. для  храма  на  острове  Крит.  В  этом изображении нет божественного  величия, образ  дышит удивительным  покоем  и  целомудрием.
Римский  портрет  связан  с  культом  предков,  со  стремлением  сохранить  их  облик  для потомков.  Это  способствовало  развитию  реалистического портрета. Его отличают индивидуальные  характеристики  человека:  величие, сдержанность  или  жестокость  и  деспотизм, одухотворенность  или  высокомерие.

description:
                 В  Средние  века  чувственно-пластический  язык  скульптуры  отвечает идее  отвлеченности  образа,  его  связи с  божественным  духом.  Несмотря  на ограничение  религиозного  искусства нормами  и  правилами,  появляются образы,  полные  волнующей  красоты и  глубокого  человеческого  чувства.
                Портретное  искусство  эпохи Возрождения словно объединяет в себе заветы  Античности  и  Средневековья. В  нем  снова  звучит  торжественный гимн  могучему  человеку  с  его  неповторимым физическим обликом, духовным  миром,  индивидуальными  чертами  характера  и  темперамента.
                В  «Автопортрете» Альбрехта Дюрера (1471–1528)  угадывается  стремление художника  найти  идеализированного героя.  Образы  универсальных  гениев  XVI  в.,  мастеров  эпохи  Высокого Возрождения —  Леонардо  да  Винчи  и Рафаэля  Санти  —  олицетворяют  идеального  человека  того  времени.
        XVII  в.  главным  критерием  художественности  становится  материальный  мир,  воспринимаемый  через чувства.  Подражание  действительности  заменило  в  портрете  непонятность и  необъяснимость  психических  проявлений  человека,  его  многообразных  душевных  порывов.  Очарование мягкого  бархата  и  воздушного  шелка, пушистого  меха  и  хрупкого  стекла, нежной,  матовой  кожи  и  сверкающего  жесткого  металла  передается  в это время  с  высочайшим  мастерством.

description:
     Среди  известных  портретных  шедевров  того  времени  «Лютнист»  Микеланджело  да Караваджо  (1573—1610),  в  котором  художник  развивает  мотив,  взятый из  реальной  повседневной
   жизни.

description:
     На  закате  XVI  столетия  в  творчестве  испанского  художника  Эль  Греко (1541—1614)  возникает  новый  тип портрета,  в  котором  передается  необычная  внутренняя  сосредоточенность  человека,  интенсивность  его духовной  жизни,  погруженность  в собственный  внутренний  мир.  Для этого  художник  использует  резкие контрасты  освещения,
оригинальный колорит,
порывистые  движения  или застывшие  позы.

description: Одухотворенностью и неповторимой красотой отличаются запечатленные им бледные  вытянутые лица  с  огромными  темными,  словно бездонными,  глазами.

description:
     Портреты  великого  голландца Рембрандта  (1606—1669)  не  без  основания  считаются  вершиной  портретного  искусства.  Они  по  праву получили  название  портретов-биографий. Рембрандта  называли  поэтом  страдания  и  сострадания.  Люди скромные,  нуждающиеся,  всеми  забытые  ему  близки  и  дороги.  Художник с  особой  любовью  относится  к  «униженным  и  оскорбленным».  По  характеру  творчества  его  сравнивают  с  Ф. Достоевским.  В  его  портретах-биографиях  отражены  сложные,  полные тягот  и  лишений  судьбы  простых  людей,  которые  несмотря  на  выпавшие на  их  долю  суровые  испытания, не утратили  человеческого  достоинства и  душевной  теплоты.
Едва переступив порог, отделяющий XVII  в.  от  XVIII,  увидим  на  портретах другую  породу  людей,  отличающуюся  от  предшественников.  Придворно-аристократическая культура вывела на первый  план  стиль  рококо  с  его
утонченно-обольстительными,  задумчиво-томными,
мечтательно-рассеянными образами.

alt: Рисунок портретов художников

description: Рисунок  портретов  художников  Антуана Ватто  (1684—1721), Франсуа  Буше  (1703—1770) и  др. легкий,  подвижный,  их  колорит  полон  изящных  переливов,  для него  характерно  сочетание изысканных полутонов.

description:
Поиски  героического,  значительного,  монументального  в  искусстве  связаны  в  XVIII  в.  со  временем  революционных перемен. Одним из гениальных скульптурных  портретов мирового  искусства  является  памятник Петру I  французского  скульптора  Этьенна  Мориса Фальконе  (1716—1791),  воздвигнутый  в  Петербурге  в 1765—1782  гг.  Он  задуман  как  образ  гения  и  созидателя.  Неукротимая  энергия,  подчеркнутая  стремительным  движением  коня  и  всадника,  выражается  во  властном жесте вытянутой руки, в мужественном открытом лице,  на  котором  бесстрашие,  воля,  ясность  духа.
XIX в.  привнес  в  искусство  портрета  изменчивость художественных  вкусов, относительность понятия  красоты.  Новаторские  искания  в  живописи  обращены  теперь к сближению с действительностью, к поиску многоликости  образов.
В  период  романтизма  портрет  воспринимается  как изображение  внутреннего  «я» человека,  наделенного свободой  воли.  Настоящий  романтический  пафос  выступает  в  портрете  Ф.  Шопена  кисти  французского художника-романтика  Эжена  Делакруа  (1798—1863). Перед  нами  настоящий  психологический  портрет,  передающий страстность, пылкость натуры композитора, его  внутреннюю  суть.  Картина  наполнена  стремительным,  драматичным  движением.

description:
        Этот эффект  достигается  поворотом  фигуры Шопена,  напряженным  колоритом картины,  контрастными  светотенями, быстрыми,  интенсивными  мазками, столкновением  теплых  и  холодных тонов.
     Художественному  строю  портрета  Делакруа  созвучна  музыка  Этюда ми  мажор  для  фортепиано  Шопена. За  ней  стоит  реальный  образ  —  образ  Родины.  Ведь  однажды,  когда  его любимый  ученик  играл  этот  этюд, Шопен  поднял  вверх  руки  с
восклицанием:  «О,  моя  Родина!»

description:
        Мелодия  Шопена,  неподдельная и  могущественная,  была  главным средством  выражения,  его  языком. Могущество  его  мелодии  —  в  силе  ее воздействия  на  слушателя.  Она  как развивающаяся  мысль,  которая  подобна развертыванию сюжета повести или  содержанию  исторически  важного  сообщения.
        В портретном искусстве ХХ—XXI  вв. условно  можно  выделить  два  направления.  Одно  из  них  продолжает  классические  традиции  реалистического искусства,  воспевая  красоту и  величие Человека,  другое  —  ищет  новые  абстрактные  формы  и  способы  выражения  его  внутреннего  мира.

alt: Художественно-творческое задание

description:
      Художественно-творческое заданиеПодготовьте альбом, газету, компьютерную  презентацию  (по  выбору)  на  тему «Жанр  портрета  в  культуре разных времен».
Включите  в  них  информацию  о  художниках, скульпторах,  графиках,  а  также  стихи,  отрывки  прозы,  фрагменты  музыкальных  произведений, созвучные образам вашей портретной галереи.

title: Жанр портрета


file_name: былины киевского цикла.pptx

alt: Происхождение и развитие письменности

description: Происхождение и развитие письменности

alt: Узелковая письменность

description: Узелковая письменность

alt: Пиктограмма

description: Пиктограмма

alt: Иероглифы Иеро́глиф (др.-греч

description:
Иероглифы

Иеро́глиф (др.-греч. ἱερογλύφος) – священный, вырезанный.

description:
Первые алфавиты

Самые ранние алфавитные тексты были обнаружены в Библе (Ливан).

description: Один из первых алфавитов на Земле - финикийский.

alt: Греческий алфавит

description: Греческий алфавит

alt: Славянская письменность

description: Славянская письменность

alt: Славянская письменность

description: Славянская письменность

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

tags: Происхождение письменности

title: Происхождение и развитие письменности.


file_name: Путешествие Пеппи к Деду Морозу, учитель Сиделёва Л.Н..pptx

alt: Урок «Путешествие Пеппи к Деду

description:
Урок«Путешествие Пеппи к Деду Морозу»«Табличное умножение и деление»

Сиделёва Людмила Николаевна, учитель начальных классов, ЧОУ  «Романовская гимназия», г. Краснодар

2023 год

description:
6*8

7*9

5*3

6*4

3*9

2*3

Т

А

М

А

Р

1

6

15

24

27

48

63

1

М

А

Р

Т

А

48

63

15

24

27

6

alt: Наряжаем ёлочку Катаемся с горы

description:
Наряжаем ёлочку

Катаемся с горы

Лепим снеговика

description:
45:5

8

9

7

description:
3 · 9

27

28

24

description:
8 · 4

36

32

24

description:
12:4

3

6

4

description:
28:4

8

6

7

description:
63:9

8

6

7

description:
56:7

8

9

7

description:
7 · 4

32

28

27

description:
5 · 6

35

40

30

alt: Молодец!

description: Молодец!

description:
К трём зайчатам в час обеда
Прискакали 3 соседа.
В огороде зайцы сели
И по 7 морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок

7 ∙ 6 = 42 морковки

description:
Пять зайчат сидят в углу, Чистят репу на полу.Насчитали 20 штук.Как делить забыли вдруг.Мамы с папой нет нигде, Помогите их беде!

20 : 5 = 4 репы

description:
Три бельчонка маму-белку Ждали около дупла. Им на завтрак мама-белка 9 шишек принесла.Разделила на троих.Сколько каждому из них?

9 : 3 = 3 шишки

description:
72:9

8

9

7

description:
64:8

8

9

7

description:
42:6

6

7

8

description:
48:6

6

7

8

description:
81:9

7

9

8

description:
54:9

7

8

6

description:
24:3

7

8

6

description:
30:6

7

5

6

description:
54:9

7

8

6

description:
36:4

9

8

6

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

description:
Задача 1.

	Для украшения ёлки купили
7 маленьких наборов шаров, по 9 шаров  в каждом, и один большой набор, в котором 20 шаров. Сколько всего шаров купили ?

7*9+20=83 (шара)

83 шара

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
Осенью в питомник прямоугольной формы высадили ёлки. Длина прямоугольника  7км, а ширина 4км. Вычислите площадь питомника.

Дано:
Длина – 7 км
Ширина – 4 км
S - ?

Решение:
S = а ∙ в
 S=7км ∙ 4км = 28 км2
Ответ: S = 28км2

Задача 2.

alt: х ∙ 9 = 45 36 : х = 4 Решите уравнения:

description:
х ∙ 9 = 45

36 : х = 4

Решите уравнения:

description:
7 · 5

35

45

30

description:
40:8

5

4

6

description:
4 · 9

32

42

36

description:
32:4

7

8

9

description:
7 · 8

54

56

58

description:
18:3

6

7

8

description:
9 · 6

56

49

54

description:
21:3

7

8

6

description:
7 · 9

72

63

56

description:
28:7

5

3

4

description:
8 · 3

24

27

32

description: Молодец!

alt: Что было интересного на уроке?

description:
Что было интересного на уроке?
Что понравилось?
Чтобы вы хотели еще узнать?
Оцените сами себя?
Кого вы хотели похвалить за работу на уроке?

Рефлексия.

description:
ёлочка

белочка

синий шар

красный шар

полосатый шар

бусы

снежинка

салют

Используемые источники

горка

мальчик на санках

снеговик

медвежонок

Дед Мороз

лыжник

заяц

снеговик на лыжах

девочка на санках

мальчик на санках

девочка на санках

снег анимация

сугробы, ёлочки

мальчик лепит

мальчик 2

снеговик

отрисовка дети 1

отрисовка дети 2

снеговик 2

птичка

птичка 2

котёнок

собачка

title: Презентация к уроку математики "Путешествие Пеппи к Деду Морозу", 3 класс


file_name: Завтрак для всей семьи.pptx

alt: Завтрак для всей семьи Выполнила:

description:
Завтрак для всей семьи

Выполнила: Беккалиева Малика
ученица 3 «в» класса
  Учитель :
Макеева Елена Капитоновна

alt: Цель : семейный завтрак для своей семьи

description:
Цель:  семейный завтрак для своей семьи.

Задачи проекта:
1.Разработать меню завтрака.
2.Приготовить завтрак из блюд, которые изучили на уроках кулинарии.
3.Сделать сервировку стола для завтрака.

description:
Исследования.

Сколько человек будет завтракать.
Какие блюда можно приготовить на завтрак.
Что предпочитают мои родные на завтрак.
Что я смогу приготовить на завтрак.
Как сделать сервировку стола.

description:
Мое решение

    Моя семья состоит из 4 человек, значит, завтрак я буду готовить на 4 человека.

Горячие бутерброды
                     2. Фруктовый чай
                     3. Апельсиновый сок

alt: Расчёт расходов продуктов Блюдо

description:
Расчёт расходов продуктов

Блюдо

Необходимые продукты

Количество продуктов на одного человека

Количество продуктов на 4 человек

Горячие бутерброды

Батон (белый)
Плавленый сырок «Орбита» или др.
Твердый сыр «Черный принц» со вкусом топленого молока или др.
Куриное яйцо
Укроп

2 ломтик

40 г

20 г

8 ломтика

160 г

80 г

 2 шт.
50 г

Чай

Сок

Заварка
Сахар
     Апельсин

1 пакетик
20 г

2 шт.

3 пакетика
80 г

2шт.

alt: Техника безопасности Основные правила работы с ножом: - не работать с ножом в направлении к своему телу; - крепко держать рукоятку ножа; - использовать только…

description:
Техника безопасности

Основные правила работы с ножом:
- не работать с ножом в направлении к своему телу; - крепко держать рукоятку ножа; - использовать только хорошо заточенные ножи и инструменты; - следить, чтобы руки и рукоятка ножа были сухими; - не оставлять нож в положении режущей кромкой вверх; - не оставлять нож вколотым в продукты или между ними; - не пытаться поймать падающий нож; - не использовать кухонный нож не по назначению; - мыть нож после каждого применения.

alt: Ингредиенты: Батон Плавленый сырок

description:
Ингредиенты:

Батон
Плавленый сырок
Твердый сыр
Куриное яйцо
Укроп
Подсолнечное масло

description:
Шаг 1

Натираем сыр и сырок на крупной терке.

alt: Шаг 2 Нарезаем укроп

description:
Шаг 2

Нарезаем укроп

alt: Шаг 3 Добавляем укроп в сыр.

description:
Шаг 3

Добавляем укроп в сыр.

alt: Шаг 4 Разбиваем яйцо.

description:
Шаг 4

Разбиваем яйцо.

alt: Шаг 5 Все хорошо перемешиваем.

description:
Шаг 5

Все хорошо перемешиваем.

alt: Шаг 6 Намазываем каждый кусок батона

description:
Шаг 6

Намазываем каждый кусок батона.

description:
Шаг 7

Складываем намазанные кусочки батона на разделочную доску и готовимся к обжарке.

description:
Шаг 8

Наливаем растительное масло на сковороду и разогреваем на среднем огне.

description:
Шаг 9

Обжариваем  бутерброды до золотистой корочки, смазанной стороной вниз.

description:
Шаг 10

Выкладываем бутерброды на тарелку.

description:
Приятного аппетита

Подавать бутерброды надо в горячем виде.

title: "Завтрак для всей семьи"


file_name: Физика_10 класс_Магнитные свойства вещества_Презентация.ppt

alt: МАГНИТНЫЕ СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА

description: МАГНИТНЫЕ СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА

alt: 1. Магнитная проницаемость

description: 1. Магнитная проницаемость

description:
2. Классификация веществ  по магнитным свойствам

Диамагнетики
μ<1
Висмут
Азот
Вода
Серебро
Медь
Ртуть

Парамагнетики
μ>1
Кислород
Платина
Палладий
Магний
Хром
Марганец

μ мало  слабомагнитные

description:
2. Классификация веществ  по магнитным свойствам

Ферромагнетики
μ>>1

Железо
Никель
Кобальт

сильномагнитные

alt: Природа магнитных свойств вещества

description:
Природа магнитных свойств веществаГипотеза Ампера

Магнитные свойства тела определяются микроскопическими электрическими токами (орбитальное движение электронов в атоме) — токами Ампера

alt: Если направления токов неупорядочены , то порождаемые ими магнитные поля компенсируют друг друга, т

description:
а) Если направления токов неупорядочены, то порождаемые ими магнитные поля компенсируют друг друга, т. е. тело не намагничено
б) Во внешнем магнитном поле токи упорядочиваются, вследствие чего в веществе возникает собственное магнитное поле —намагниченность

description:
Диамагнетики

Во внешнем магнитном поле в атоме индуцируется магнитные поля, направление которых противоположно внешнему полю. Диамагнетики это поле ослабевают.

description:
Парамагнетики

Во внешнем поле происходит преимущественна ориентация магнитных полей атомов в направлении намагничиваемого поля. Внешнее поле усиливается.

description:
Ферромагнетики

Свойства
μ сложным образом зависит от магнитной индукции внешнего поля μ=100-10000
Намагничиваются в направлении поля
Имеют температуру Кюри, при которой теряют магнитные свойства.
Сохраняют магнитные свойства в отсутствии поля.

description:
Природа ферромагнетиков

Небольшие объемы ферромагнетиков оказываются самопроизвольно намагниченными (домены). Внутри каждого домена все магнитные поля расположены параллельно, но поля доменов направлены по-разному.

description:
Природа ферромагнетиков

Стадии намагничивания
Смещение границ доменов
Вращение направления намагниченности доменов до возникновения монодомена.

description:
Применение ферромагнетиков

Электроизмерительные приборы
Трансформаторы
Телевизоры
Компьютеры

alt: Виды ферромагнетиков Магнитомягкие

description:
Виды ферромагнетиков

Магнитомягкие
Магнитожесткие