file_name: Романтизм в творчестве.pptx

alt: Романтизм в творчестве А.С. Пушкина

description: Романтизм в творчестве А.С. Пушкина

alt: Поэма «Цыганы» написана в 1824 году

description:
Поэма «Цыганы» написана в 1824 году. Она является завершением романтического цикла произведений Пушкина. Время написания поэмы совпадает с очень важными событиями в жизни автора. Начатая на юге в январе 1824 года, поэма закончена в Михайловском 10 октября.

“Кавказский пленник”, “Братья разбойники”, “Бахчисарайский фонтан” и “Цыганы”.

alt: Поэма "Цыганы» — завершение спора с

description: Поэма "Цыганы» — завершение спора с Байроном, который наметился в первой южной поэме Пушкина "Кавказский пленник». Не выходя за рамки романтизма, но превращая его в "романтизм критический», Пушкин показывает в этой поэме, что мечты Байрона  о возврате человека в "естественное состояние», по существу, являются игрой "на понижение».

alt: Яркие, необузданные, порой жестокие и холодные, герои южных поэм привлекают к себе внимание читателей не только своей необычностью, но и закономерным появлением этих характеров в…

description:
Яркие, необузданные, порой жестокие и холодные, герои южных поэм привлекают к себе внимание читателей не только своей необычностью, но и закономерным появлением этих характеров в определенную эпоху развития России. Поэмы созданы по канонам романтизма. Мы не знаем предыстории героев. Они появились ниоткуда и через некоторое время канут в никуда. Всех их отличает сила характера, порыв к свободе. В прошлом у каждого бурная и бесплодная молодость:Где бурной жизнью погубилНадежду, радость и желанье,И лучших дней воспоминаньеВ увядшем сердце заключил.

Кавказский пленник

alt: Герой поэмы “Кавказский пленник” жестоко разочарован

description:
Герой поэмы “Кавказский пленник” жестоко разочарован. Он отправился на Кавказ — край сильных и свободолюбивых людей — обрести такую желанную и необходимую ему свободу духа, а попал в плен:

Свобода! Он одной тебяЕще искал в пустынном мире.Страстями чувства истребя.Охолодев к мечтам и лире...Свершилось... целью упованьяНе зрит он в мире ничего... Он раб...И жаждет сени гробовой.

description:
Оказывается, свобода — это иллюзия, к которой стремился наш герой. Жажда жизни, которую на словах он не ценит, заставляет его приспособиться и к плену:Казалось, пленник безнадежныйК унылой жизни привыкал.Тоску неволи, жар мятежныйВ душе глубоко он скрывал.И на челе его высокомНе изменялось ничего.

Кавказский пленник

description:
Благодаря любви молодой черкешенки, наш герой получает возможность обрести свободу. “Ты волен,— дева говорит,— беги”. Из-за безответной любви гибнет “дева гор”, но, все поняв, наш герой ни слезинки не роняет. Душа его холодна. Безответна.

Кавказский пленник

description:
В поэме “Цыганы” мы видим подобный характер, но он проработан автором более тщательно, детально. Алеко покидает свой мир, “преследуемый законом”. Ему кажется, что он обретает покой и счастье в цыганском таборе, среди свободного народа, не связанного узами, а лишь чувствами:Подобно птичке беззаботной,И он, изгнанник перелетный.Гнезда надежного не зналИ ни к чему не привыкал...

Цыганы

description:
Пушкин на собственном опыте испробовал возможность возврата человека в природу. Будучи в Кишиневе, он несколько недель провел в цыганском таборе. В "Цыганах» Пушкин осудил эту прихоть как слабость, как самодовольство и эгоизм.

Цыганы

alt: Но Алеко лишь попутчик их. Он совершенно иной

description:
Но Алеко лишь попутчик их. Он совершенно иной. Придя из другого мира, он приносит с собой и его законы. Как предостережение, звучат слова автора:

Но Боже! как играли страстиЕго послушною душой!

alt: Рассказывая Земфире о своем прошлом,

description:
Рассказывая Земфире о своем прошлом, Алеко с презрением говорит о том мире, который покинул:Там люди, в кучах за оградой,Не дышат утренней прохладой.Ни вешним запахом лугов;Любви стыдятся, мысли гонят.Торгуют волею своей,Главы пред идолами клонятИ просят денег да цепей.

Цыганы

description: Алеко готов вечно делить “досуг и добровольное изгнанье” с любимой. Он доволен своей новой жизнью, внешне разделяя с цыганами их быт. Но герой не может до конца принять законов вольного народа. По словам старого цыгана:Он “любит горестно и трудно...А сердце женское — шутя”.

alt: Алеко, утверждающий свободу для себя среди нетронутых цивилизацией "естественных» людей в цыганском таборе, не терпит никаких ограничений этой свободы и тем самым становится деспотом по…

description:
Алеко, утверждающий свободу для себя среди нетронутых цивилизацией "естественных» людей в цыганском таборе, не терпит никаких ограничений этой свободы и тем самым становится деспотом по отношению к Земфире и молодому цыгану, ее любовнику. Двойное убийство, совершенное Алеко, вызывает осуждение старого цыгана:
Оставь нас, гордый человек!
Мы дики, нет у нас законов,
Мы не терзаем, не казним,
Не нужно крови нам и стонов;
Но жить с убийцей не хотим.
Ты не рожден для дикой доли,
Ты для себя лишь хочешь воли...

description: Алеко не понятны слова цыгана: “Кто в силах удержать любовь?” Он грозно отвечает: “Я не таков!” Алеко готов биться за свою любовь или хотя бы мщением утешиться. Придя к цыганам, он не изменяется.

description:
Независимо от Алеко самый быт цыган не так уж безоблачно идилличен.

"Роковые страсти» и связанные с ними "беды» существовали в таборе и до прихода Алеко. "Счастья нет» и у носителя простоты, мира и правды в поэме — старика цыгана, уход от которого Мариулы, охваченной неодолимой любовной страстью к другому, при всей "естественности» этой страсти, с точки зрения самого же старика цыгана, навсегда разбил его личную жизнь. "Я припоминаю, Алеко, старую печаль». И эта "старая печаль» живет в душе цыгана на протяжении всего его жизненного пути.

description:
Таким образом Пушкин «вскрывает тщету байроновской иллюзии о возможности для цивилизованного человека вернуться назад, в природу», на не тронутую "просвещением» первобытную почву. Герои поэм Пушкина, мятежные духом и противоречивые, холодные и уставшие от жизни, найдут свое продолжение в образе Евгения Онегина.

Выводы

description:
Подготовить сообщение на тему: «Адресаты любовной лирики Пушкина».

Домашнее задание

description:
Первоначальный вариант стихотворения «К морю» был написан Пушкиным в южной ссылке, в Одессе. Возвратился к этому посланию поэт уже в «новой» ссылке — в Михайловском, в 1824 году. Это стихотворение завершало собой романтический период творчества Пушкина.

"К морю"

description:
 В элегическом разочаровании у Пушкина соединяются три различные жизненные сферы — философская, историческая и конкретно-биографическая, и взаимопроникновение этих сфер сохраняется и каждой строчке стихотворения.

Элегические мотивы

description:
В начале стихотворения преобладает личностный, конкретно-биографический аспект. Элегический мотив грусти возникает у поэта при расставании с морем:Прощай, свободная стихия!В последний раз передо мнойТы катишь волны голубыеИ блещешь гордою красой.

Какое настроение преобладает в начале стихотворения?

description:
Море здесь — «свободная стихия», как и мир человеческой души. Именно потому оно так притягивает к себе, так близко и дорого поэту:

Как друга ропот заунывный,Как зов его в прощальный час,Твой грустный шум, твой шум призывныйУслышал я в последний раз.

Каковы философские размышления Пушкина?

description:
Море своенравно и прихотливо, как и человеческие порывы. Оно непредсказуемо, как и тайные душевные желания. Море может быть тихим, умиротворенным, но может быть и грозным, несущим гибель человеку.  Точно так же гибнет человек, отдавшийся во власть стихии страстей, безумных желаний, импульсивных порывов.

Смиренный парус рыбарей,Твоею прихотью хранимый,Скользит отважно средь зыбей:Но ты взыграл, неодолимый,И стая тонет кораблей.

description: Однако образ моря символизирует здесь не только мир человеческой души, но и судьбу. Она так же своенравно играет людьми, неся и радость, и неожиданную гибель. С непредсказуемой морской стихией Пушкин сравнивает и любовь, страсть, сильное чувство, подчиняющее себе все устремления и поступки. Однако любовь нередко сковывает волю человека, становится своеобразным пленом души, вдохновенья:Ты ждал, ты звал... я был окован;Вотще рвалась душа моя:Могучей страстью очарован,У берегов остался я...

description:
Романтический образ моря, вольной, свободной стихии рождает в сознании поэта воспоминания о герое с необыкновенной судьбой — Наполеоне, нашедшем свою смерть рядом с морем, на острове Святой Елены:Один предмет в твоей пустынеМою бы душу поразил.Одна скала, гробница славы...Там погружались в хладный сонВоспоминанья величавы:Там угасал Наполеон.

Романтический образ моря рождает в сознании поэта воспоминания о героях, кто эти герои? Почему именно о них вспоминает поэт?

alt: Другой романтический герой в стихотворении — поэт

description:
Другой романтический герой в стихотворении — поэт Байрон.
И вслед за ним, как бури шум,Другой от нас умчался гений,Другой властитель наших дум.
Исчез, оплаканный свободой,Оставя миру свой венец.Шуми, взволнуйся непогодой:Он был, о море, твой певец.
Твой образ был на нем означен,Он духом создан был твоим:Как ты, могущ, глубок и мрачен,Как ты, ничем неукротим.

description: Таким образом, мотив грусти, возникающий в начале стихотворения, проходит через исторический экскурс поэта: Пушкин вспоминает о гибели Наполеона, о смерти Байрона. Затем мотив этот через личностные переживания выходит на внесюжетный, внеличностный, философский план:Мир опустел... Теперь куда жеМеня б ты вынес, океан?Судьба людей повсюду та же:Где благо, там уже на стражеИль просвещенье, иль тиран.

description: Здесь под «просвещеньем» подразумевается «культура», мир цивилизации, лишивший человека свободы и естественности душевных движений. В понимании поэта цивилизация является «тираном», насильственно вмешивающимся в свободное течение человеческой жизни. Противопоставление цивилизованного человека миру природы всегда было характерно для пушкинского творчества (Пленник и Черкешенка, Алеко и старый цыган, Онегин и Татьяна). В данном стихотворении мотив природы лишь угадывается: он выступает альтернативой «просвещенью» и тирании, той несбыточной мечтой, о которой поэт вопрошает океан.

alt: Каким настроением полны заключительные строчки?

description:
Каким настроением полны заключительные строчки?

Заканчивается стихотворение по-пушкински жизнеутверждающе. Прощаясь с морем, поэт обещает хранить образ свободной стихии в своей душе, соответствовать идеалу естественного, природного человека:

В леса, в пустыни молчаливыПеренесу, тобою полн,Твои скалы, твои заливы,И блеск, и тень, и говор волн.

description:
Композиция стихотворения подчинена основной идее, идее свободы. Первая часть — это описание моря.
Здесь Пушкин использует выразительные эпитеты («волны голубые», «гордою красой»), сравнения и анафоры («Как друга ропот заунывный, Как зов его в прощальный час, Твой грустный шум, Твой шум призывный Услышал я в последний раз»), перифразы («Прощай, свободная стихия!», «Моей души предел желанный!»), метафоры («я был окован»), бессоюзие («Как я любил твои отзывы, глухие звуки, бездны глас»), инверсию («У берегов остался я...»).

Какова композиция стихотворения? Какие средства художественной выразительности использует поэт?

description:
 Здесь также используются и обращения («свободная стихия» «Моей души предел желанный»), благодаря которым создается впечатление «беседы с морем». Поэт использует и общеупотребительную лексику, и славянизмы («глас», «рыбарей», «брег», «вотще»).

Какую лексику отбирает Пушкин для своего произведения?

description:
Для начала первой части характерен несложный синтаксис — простые предложения, в составе которых есть сравнения, однородные члены, причастные обороты. В конце первой части уже есть сложные предложения, союзные сложносочиненные и бессоюзные. Усложнение синтаксиса здесь отражает углубление основной темы произведения.
 Вторая часть начинается с риторических вопросов («О чем жалеть? Куда бы ныне Я путь беспечный устремил?»).

В чём особенность синтаксиса стихотворения?

alt: Замечателен и фонетический строи стихотворения

description:
Замечателен и фонетический строи стихотворения. Уже в первой части мы встречаем аллитерации (повтор автором согласных звуков) и ассонансы (повтор гласных):Прощай, свободная стихия!В последний раз передо мнойТы катишь волны голубыеИ блещешь гордою красой.

Какие фонетические приёмы использует автор?

description:
Во второй части стихотворения также встречаются аллитерации и ассонансы: здесь часто повторяются шипящие «ш», «щ>>, «ч», протяжные гласные «у» и «о», звонкий «р». Как замечает Н. Л. Степанов, перекличка этих звуков напоминает однотонный, заунывный ропот моря.

Найдите приёмы аллитерации и ассонанса, зачем их использует Пушкин?

description:
Исследователи неоднократно отмечали нарушение грамматических норм в обращении поэта к морю. «Ты ждал, ты звал...» — Пушкин обращается «к морю», используя мужской род, хотя существительное «море» — среднего рода. Убедительное объяснение этому дает Е. Маймин. Исследователь замечает, что море ассоциируется в сознании поэта с другом «и ощущается как друг», поэтому «неправильное» словоупотребление внутренне оправданно.

Какое нарушение грамматических норм обращает на себя внимание? С чем по-вашему связано это нарушение?

description:
В этом стихотворении мы можем выделить и третью часть. Поэт погружается в философские раздумья о человеческой судьбе, а затем вновь обращается к образу моря. И чувство безнадежности здесь уравновешивается этим обращением. В третьей части используются обращения («Теперь куда же Меня б ты вынес, океан?», «Прощай же, море!»), эпитеты («пустыни молчаливы», «торжественной красы»), многосоюзие («И блеск, и тень, и говор волн»), риторический вопрос («Теперь куда же Меня б ты вынес, океан?»). Пушкин использует высокую лексику («тиран», «благо»).

Можно ли выделить  третью часть? О чём она? В чём её стилистические особенности?

alt: Кроме того, здесь также есть аллитерации и ассонансы:

description: Кроме того, здесь также есть аллитерации и ассонансы:В леса, в пустыни молчаливыПеренесу, тобою полн,Твои скалы, твои заливы,И блеск, и тень, и говор волн.

alt: Вглядитесь и вслушайтесь в этот стих, в этот оборот мысли, в эту игру чувства: во всем найдете чистую поэзию, безукоризненное искусство, полное художество, без малейшей…

description:
 «Вглядитесь и вслушайтесь в этот стих, в этот оборот мысли, в эту игру чувства: во всем найдете чистую поэзию, безукоризненное искусство, полное художество, без малейшей примеси прозы, как старое крепкое вино, без малейшей примеси воды»

В. Г. Белинский.

alt: Проанализировать по образцу стихотворение

description:
Проанализировать по образцу стихотворение Пушкина «Анчар», стр. 180 – 184.

Домашнее задание

title: Романтизм в творчестве


file_name: Тесты к уроку русского языка в 4 классе Имя числительное.ppt

alt: Тесты к уроку русского языка в 4 классе «Имя числительное как часть речи»

description:
Укажите слова, которые называют число предметов и которые можно записать цифрой.
а) Семь.
б) Седьмой.
в) Семиборье.
Что обозначает имя числительное?
      а) Количество предметов.
      б) Признак предметов.
      в) Порядок предметов при счете.

description:
3. В каком предложении употреблено имя числительное?
а) Одноэтажный домик на краю маленького города, полузанесенный снегом.
б) Жилые комнаты (которых счетом было четыре) все выходили окнами в густой садик по Большому проспекту.
4. К какому разряду относится числительное?
Полетели по воде две косматые тени
      а) Количественные
      б) Порядковые.

description:
5. Если порядковое числительное обозначает порядок предмета при счете, то определите по этому признаку ряд данных числительных.
а) 3, 33, 333.
б) 1/3, 2/3, 1 2/3.
в) Третий, тридцать третий, триста тридцать третий.
6. Какими морфологическими признаками обладают количественные имена числительные?
      а) Число.
      б) Род.
      в) Падеж.

description:
7. Сколько слов следует писать в составе имен числительных, переданных цифрами?.
1) 22, 76, 93-й.
2) 103, 216, 340-й.
а) Три слова.
б) Два слова.
8. Если простым называют имя числительное. В морфемном составе которого один корень. То найдите сложное по строению числительное.
      а) 5.
      б) 15.
      в) 500.

description:
9. Если сложным называют имя числительное, в состав которого входит несколько корней, то найдите составное числительное.
а) 18.
б) 80.
в) 88.
10. Укажите разряд имени числительного по морфологическому строению.
Возраст преклонный – восемьдесят восемь лет.
      а) Простое.
      б) Составное.
      в) Сложное.

alt: В каком числительном пишется НН? а) 11

description:
11. В каком числительном пишется НН?
а) 11.
б) 12.
в) 13.
12. В каких числительных пишется Ь в середине слова?
      а) 7, 17, 30.
      б) 60, 80, 900.

description:
13. В каких числительных Ь пишется на конце слова?
а) 6, 16, 20.
б) 40, 90, 100.
в) 50, 70, 700.
14. Если с именами  числительными один, два, полтора можно употребить существительные мужского рода, а с формами одна, две, полторы – женского, то говорит ли это о наличии рода у всех количественных числительных?
      а) Да, утверждение верно.
      б) Нет, утверждение не совсем верно: это слова-исключения.

description:
15. Определите главное слово в словосочетании и падеж имени числительного, указывая характер связи с именем существительным.
    1. При трёх свечах.
    2. Нет трёх свечей.
    3. Три свечи на столе.
а) Главное слово – имя числительное в именительном падеже. Управляет именем существительным и требует родительного падежа.
б) Главное слово – имя существительное, имя числительное. Имя числительное согласуется с ним в родительном падеже.
в) Главное слово – имя существительное, имя числительное согласуется с ним в предложном падеже.

alt: Найдите подлежащее в предложении

description:
16. Найдите подлежащее в предложении.
      А через площадь, против них,
      Искусными руками
      Умельцев – русских крепостных
      Приподнялись два льва резных
      С зеркальными зрачками.
а) Подлежащее – имя числительное два в именительном падеже.
б) Подлежащее – неделимое словосочетание два льва.

description:
17. Укажите в предложении собирательное числительное, если известно, что оно обозначает совокупность предметов.
Он почти не спал двое суток, прошел пешком
верст сорок или пятьдесят, переволновался.
а) двое,
б) сорок,
в) пятьдесят.

description:
18. Какую совокупность можно обозначить с помощью собирательных имен числительных?

а) С – совокупность лиц мужского пола.
б) Совокупность лиц женского пола.
в) Совокупность детей и детенышей животных.
г) Совокупность парных по строению предметов, состоящих из симметричных частей.

description:
19. Порядок предметов при счете называют порядковые числительные. Количественные называют число, в состав дробных входит как количественное (числитель дроби), так и порядковое (знаменатель). Укажите такие слова
а) Седьмая.
б) Одна седьмая.
в) Семь.
г) Ноль целых одна седьмая.

alt: Назовите дробные числительные.

description:
20. Назовите дробные числительные.
   Поставили термометр. Оказалось тридцать девять и семь десятых.
а) Семь десятых;
б) тридцать девять и семь десятых;
в) Тридцать девять.
21.Найдите правильный вариант падежной формы:
      а) К полуторастам;.
      б) к полутораста.

description:
22. Какое числительное при склонении изменяет все свои части?
а) Тридцать три
б) Тридцать третий.

description:
а,б                         7. 1 – б, 2 – б                            15. 1 – в, 2 – б, 3 – а
а,в                         8. в                                             16. б
б                            9. в                                             17. а
а                            10. б                                           18. а,в,г
в                            11. а                                           19. б,г
в                            12. б                                            20. б
                                   13. а                                             21. б
                                    14. б                                            22. а.


file_name: Составление задач.pptx

alt: Тема урока: «Составление задач»

description:
2020

Тема урока: «Составление задач»

Давайте сначала вспомним,
из каких частей состоит задача?

alt: Задача Условие вопрос РЕШЕНИЕ ОТВЕТ

description:
Задача

Условие

вопрос

РЕШЕНИЕ

ОТВЕТ

description:
работ
по математике
     1а

Работа в тетради

Записываем на полях число

Минутка чистописания

Пропишите строчку числа

22

22

22

Дайте характеристику числу 22

description:
Учебник с.109 №4

Работа в рабочей тетради

Запись задачи

alt: РТ с.36 №7 Работа в рабочей тетради

description:
РТ с.36 №7

Работа в рабочей тетради

Физминутка

alt: Задание для самостоятельной работы

description:
Задание для самостоятельной работы

Работа в рабочей тетради

 РТ с.37 №10, 11
 дополнительно РТ с.38 №17,18

Проверка по образцу

Оцените свою работу

+

-

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

intro: Презентация  для 1 класса по программе РО Эльконина-Давыдова по математике "Составление задач"

математика

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика


file_name: мастер класс .pptx

alt: Игра на уроках иностранного языка

description:
Игра на уроках
иностранного языка

Выполнила:
Гучок К.О.
Учитель  немецкого языка МОУ «Гимназия № 107 города Донецка»

description: Игра — небольшая ситуация, построение которой напоминает драматическое произведение со своим сюжетом, конфликтом и действующими лицами. В ходе игры ситуация проигрывается несколько раз и при этом каждый раз в новом варианте.

alt: -игра активизирует познавательную деятельность учащихся; -игра создает на уроке доброжелательную и жизнерадостную атмосферу; -игра активизирует творческие способности учащихся, развивает воображение, память, мышление; -игра помогает снять…

description:
-игра активизирует познавательную деятельность учащихся;
-игра создает на уроке доброжелательную и жизнерадостную атмосферу;
-игра активизирует творческие способности учащихся, развивает воображение, память, мышление;
-игра помогает снять усталость, преодолеть языковой и психологический барьер;
-игра повышает интерес учащихся к изучению иностранного языка;
-игра не только организует процесс общения на иностранном языке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации.

description:
-фонетические: эти игры основаны на театрализации стишков; для учащихся порой сложно дается произношение иноязычных звуков, при их введение, я обычно обыгрываю звуки в игровых ситуациях, например: у нас болит горлышко, давайте покажем его доктору; мы замерзли, давайте погреем свои ручки.
-лексические: крестики-нолики, снежный ком, пазлы, кроссворды, лото, морской бой, поле чудес;
-грамматические: пазлы-квадраты, пазлы-пирамиды, крестики-нолики, пинг-понг (учитель бросает мяч и называет слово, ученик должен составить предложение);
-орфографические: кроссворды, анограммы, составь слова из букв.
-подвижные игры : займи место, кто это? Кошки мышки, рыболов и другие
-речевые игры, в частности сюжетно-ролевые игры

alt: Фонетические игры 1. «Слышу - не слышу»

description:
1.1 Фонетические игры
1. «Слышу - не слышу». Цель: формирование навыков фонематического слуха.
Ход игры: обучаемые делятся на команды. Преподаватель произносит слова. Если он называет слово, в котором есть долгий гласный ... или ..., обучаемые поднимают левую руку. Если в названном слове есть также согласные звуки ... или ..., все поднимают обе руки. Преподаватель записывает ошибки играющих на доске. Выигрывает команда, которая сделала меньше ошибок.
1.2 Орфографические игры
«Вставь букву». Цель: проверка усвоения орфографии в пределах изученного лексического материала.
Ход игры: образуются две команды. Доска разделена на две части. Для каждой команды записаны слова, в каждом из которых пропущена буква. Представители команд поочередно выходят к доске, вставляют пропущенную букву и читают слово.
Например: g...t, schle..ht.

description:
1.3 Лексические игры
 1. «Слово». Цель: активизация изученной лексики.
 Ход игры: команды получают наборы карточек с буквами. Преподаватель произносит слово; обучаемые, у которых находятся составляющие его буквы, должны составить из карточек слово. Команда, которая быстрее и без ошибок составит слово, получает очко. Итоги игры подводятся после того, как составлено несколько слов.
 2. «Озвучивание картинки». Цель: активизация лексики по изученной теме, развитие навыков диалогической речи.
 Ход игры: играющие образуют пары. Каждой паре даются картинки, к которым прилагаются карточки с соответствующими репликами. С их помощью необходимо озвучить картинки. Выигрывает пара, которая первой подготовит диалог и правильно его воспроизведет.
 3. «Рассказ по рисунку». Цель: активизация лексики по изученной теме.
 Ход игры: играющие образуют пары. Каждая пара получает рисунок с изображением комнаты, в которой находятся разные вещи и предметы, характеризующие ее хозяина. Нужно составить рассказ о том, чем занимается хозяин комнаты. Выигрывает пара, составившая самый интересный рассказ

alt: Ученики очень любят играть в пантомиму

description:
Ученики очень любят играть в пантомиму.
"Пантомима"
Ход игры: по мимике, пантомимическим действиям учащиеся догадываются и называют, какой вид спорта или действия любит их одноклассники, какое животное и т.д.
"Хвастунишка"
Ход игры: два участника становятся напротив друг друга и хвастаются, во что они любят играть/могут играть, не повторяя друг друга, какой он( прилагательные)

description:
"Рассеянный"
Цель игры: активизация лексики и развитие навыка употребления отрицательной формы.
Наглядные средства: картинки.
Ход игры: учитель, показывая тематическую картинку, называет изображенное на ней, но неправильно. Ученик должен поправить и сказать, что на самом деле изображено на картинке.
 "Угадай"
и развитие навыка употребления вопросительной формы (общий вопрос).
Наглядные средства: конверт с картинками.
Ход игры: Ученик выбирает конверт, вынимает картинку и сообщает классу, кто изображен на ней. Учащиеся должны догадаться, что данное лицо/животное делает, задавая общие вопросы. Угадавший получает право выбрать конверт.

description: Успех использования игр зависит от атмосферы необходимого речевого общения, которую учитель создает в классе. Важно, чтобы учащиеся привыкли к такому общению, увлеклись и стали вместе с учителем участниками этого процесса. Доверительность и непринужденность общения учителя с учащимися, возникающие благодаря общей игровой атмосфере, располагает школьников к серьезным разговорам, обсуждению любых реальных ситуаций, так как урок иностранного языка - это не только игра. Изучив различную литературу известных методистов, я убедилась, что использование игрового метода обучения способствует развитию познавательной активности учащихся в изучении языка. Игра делает процесс овладения иностранным языком радостным, творческим и коллективным

alt: Игра для учителей. «Займи место»

description:
Игра для учителей.
«Займи место»
Цель игры: активизация лексики и развитие навыка  её употребления.
Ход игры: Ученикам раздаются по 5-6 карточек с изображением овощей фруктов, животных и т.д.Дети встают в круг, водящий в центре, когда он говорит, например Apfell nimmt ihre Plätze все ученики у которых изображена картинка с яблоком, должны поменяться местами. Водящий должен постараться занять свободное место, кто не успел занять место, становится водящим.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Мастер класс


file_name: 23 февраля.pptx

description: В древние времена боролись с врагами богатыри, они были смелыми защитниками Отечества. И каждый мальчик должен быть таким же сильным и умным, и быть готовым, когда вырастет, в любой момент защитить свою Родину.

description:
23 февраля - это
День Защитника Отечества.
И каждый мужчина, будь он морским офицером или программистом, бизнесменом или милиционером, ученым или фермером - Защитник.                 23 февраля – это День Защитника своего Отечества, своей семьи.
23 февраля – это День настоящего мужчины.

description:
У этого праздника было несколько названий:
- День Советской Армии;- День рождения Красной армии;- День рождения вооруженных сил и военно-морского флота.
Сейчас этот праздник называется Днем Защитника Отечества…
 	23 февраля поздравляют пап, дедушек, братьев, всех тех, кто служил или служит в рядах Российской армии.

description:
        Сначала 23 февраля праздновался как день рождения Красной Армии в честь победы над немецкими войсками. Начав с победы, она с той поры не раз громила врагов нашей Родины.
Не было ни одного захватчика, который бы не почувствовал на себе силу ее оружия.

description:
Потом армия стала называться Советской и  23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник - День Советской Армии и Военно-Морского Флота.
10 февраля 1995 года Государственная Дума России
приняла федеральный закон «О днях воинской славы России» и  23 февраля было переименовано в День защитника Отечества.

description:
Российская армия - это вооруженные силы нашей Родины, которые защищают ее независимость и свободу.
В вооруженные силы Российской Федерации входят:

 сухопутные войска,
 военно-воздушные силы,
 ракетные войска стратегического назначения,
 военно-морской флот,
 войска противовоздушной обороны страны.

description:
Сухопутные войска –
пехота,
артиллерия,
ракетные части,
танки.

description:
Военно-воздушные силы -
бомбардировочные истребительные,
а также вертолетные части
и соединения.

description:
Ракетные войска –
части, вооруженные мощными ракетами, которые могут доставить в любую точку земного шара всесокрушающий атомный заряд.

description:
Военно-морской  флот –
 соединения различных боевых кораблей, морская авиация, береговые базы, на которых располагаются боевые корабли и самолеты.

description:
Войска противовоздушной обороны –
вооружены зенитными ракетами и самолетами-истребителями.

alt: Служи, солдат! Ты сын земли родимой;

description:
Служи,  солдат! Ты  сын  земли  родимой;
И, верность  клятве  воинской  храня,
Храни  вот  также — верно,  нерушимо
Покой  земли,  и  маму,  и  меня.

title: Классный час "День защитника Отечества" (презентация)


file_name: смартарт.pptx

alt: Окружающий мир УМК «Школа России» 3 класс

description:
Окружающий мирУМК «Школа России»3 классКруговорот воды в природе

Выполнила: Ибраимова Анастасия Максимовна

alt: Вода бывает 3-ёх состояний

description: Вода бывает 3-ёх состояний

alt: А теперь подробно рассмотрим схему круговорота воды в природе

description: А теперь подробно рассмотримсхему круговорота воды в природе

alt: Значение воды

description: Значение воды

alt: Если бы круговорот воды в природе исчез, то …

alt: Выводы:

description: Выводы:

title: Мультимедийная презентация


file_name: Социальная инфраструктура.pptx

description: Социальная инфраструктура Санкт-Петербурга.

alt: Детский сад.

description: Детский сад.

alt: Из детского сада в школу.

description: Из детского сада в школу.

alt: Система профессионального образования

description: Система профессионального образования.

alt: Профессионалы: специалисты и рабочие

description: Профессионалы: специалисты и рабочие.

description: Система здравоохранения: поликлиники, больницы.

alt: Больницы.

description: Больницы.

alt: Система дополнительного образования

description: Система дополнительного образования

alt: Физическая культура и спорт.

description: Физическая культура и спорт.

alt: Отдых в парках и скверах города

description: Отдых в парках и скверах города.

alt: В нашей стране образование и медицина бесплатны и доступны для всех!

title: Социальная инфраструктура мегаполиса.


file_name: Урок 23 Инженерная защита населения от ЧС техногенного характера.pptx

alt: Защита населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

description:
Это должен знать каждый

Основные мероприятия инженерной защиты населения в условиях чрезвычайной ситуации техногенного характера являются:
Укрытия людей в существующих защитных сооружениях     гражданской обороны и в приспособленных сооружения(подвальное помещение, цокольные этажи, подземные пространства объектов торгово – социального назначения)
Использование отдельных герметизированных помещений в жилых домах и общественных зданий на территориях, прилегающих к радиационно и химически опасным объектам
Предотвращение  разливов аварийно химически опасных веществ путем обвалки или заглубления емкостей АХОВ

alt: УБЕЖИЩЕ Сооружение ГО которое предназначены для обеспечения надежной защиты укрываемых в них людей от воздействия всех поражающих факторов ядерного взрыва, отравляющих веществ бактериальных средств высоких…

description: УБЕЖИЩЕСооружение ГО которое предназначены для обеспечения надежной защиты укрываемых в них людей от воздействия всех поражающих факторов ядерного взрыва, отравляющих веществ бактериальных средств высоких температур от отравления продуктами горения и аварийно химически  опасными веществами

alt: Убежище по месту расположения могут быть встроенные или отдельно стоящие

alt: Убежища подразделяются обеспечивают

description:
Убежища подразделяются    обеспечивают

По времени возведения  - построенные заблаговременно и быстровозводимые

По вместимости

По защитным свойствам

Непрерывное пребывание людей
Снабжение электроэнергией от внешних источников
Телефонную связь и радиосвязь
Минимальный запас воды из расчета 6 литров питья
	4 литра для санитарно – гигиенических норм
Систему вентиляции работающую в двух режимах – чистая вентиляция и фильтровентиляция

alt: План убежища

description: План убежища

description:
Противорадиационные укрытия

ПРУ это защитные сооружения гражданской обороны, которые используются главным образом для защиты населения сельской местности и небольших городов

Особенно удобно устраивать ПРУ в подвалах,
	в цокольных и первых этажах зданий, в сооружениях хозяйственного назначения (погребах, подпольях, овощехранилищах)

alt: Противорадиационные укрытия могут быть оборудованы в подвалах жилых домов , погребах

description:
Противорадиационное укрытие

Овощехранилище используемое как
ПРУ

alt: Погреб приспособленный под укрытие

description:
Погреб приспособленный под укрытие

Основное помещение
Место для сидения
Вода
Приточный короб
Вытяжной короб

description:
ЗАПОМНИТЕ!!!

Дооборудование подвальных  этажей и внутренних помещений зданий повышает их защитные свойства в несколько раз. Так, необорудованный погреб ослабляет ионизирующее излучение в 7 -12 раз, а оборудованный – 350 -  400 раз.

description:
СТАТИСТИКА

В настоящее время фонд защитных сооружений гражданской обороны составляет 33 тысячи убежищ и около 11 тысяч противорадиационных укрытий, что составляет около 80% от потребности. По данным МЧС

description: Наиболее доступное простейшее укрытие являются  щели. Возводится самостоятельно населением в местах проживания

description:
Перекрытые щели предохраняют от непосредственного попадания на одежду и кожу людей радиоактивных осадков, а также от поражения обломками разрушающихся зданий.

Щели рассматриваются как промежуточный этап в обеспечении населения защитными сооружениями.
В конечном итоге все население страны должно иметь возможность укрываться в более надежных сооружениях – убежищах и противорадиационных укрытиях.

description:
Три группы
Убежище
Противорадиационное укрытие
Перекрытая щель

Цель : определить сравнением  лучшее укрытие от поражающих     факторов

description:
Это должен знать каждый

Некоторые правила поведения укрываемых в защитных сооружениях  гражданской обороны.
Укрытие населения в защитных сооружения производится по соответствующим сигналам оповещения органов ГОЧС
Заполнение защитных сооружений производится организованно и быстро. Люди размещаются в них по указанию коменданта (старшего) защитного  сооружения
По истечению времени, указанного в речевой информации ГОЧС, заполнение сооружение прекращается, двери в него закрываются.
В защитных сооружения необходимо строго соблюдать установленный  режим и распорядок дня. Укрываемые должны беспрекословно выполнять все распоряжения коменданта (старшего). Укрываемым не разрешается без необходимости ходить по помещению укрытия, курить, самостоятельно включать и выключать электроосвещение, инженерные агрегаты, открывать и закрывать двери. В защитных сооружениях необходимо соблюдать тишину.
При необходимости выхода из укрытия на зараженную местность следует использовать средства индивидуальной защиты.
Время пребывания людей в защитных сооружениях определяется органами ГОЧС. Они устанавливают порядок действия и правила поведения населения при выходе его их защитных сооружений. Команды об этом передаются в защитные сооружения по средствам связи.


file_name: Капустник (1).pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 33 Г. ТОМСКА

Воспитатели: Хамзина Р.С.
                          Соловьева Е.В.

Открытое занятие – развлечение «Как капустку мы женили»

description:
Цели: Приобщение к национальным духовным ценностям.Формирование трудовых навыков.Воспитание правил здорового образа жизни.
Задачи
Познакомить детей с культурными традициями, обычаями родного народа. Создать эмоциональный положительный настрой воспитанников и родителей. Воспитывать уважительное отношение к труду.

alt: Продолжать знакомить детей с обрядами осеннего цикла, обогащая знаниями о старинных крестьянских обычаях; приобщать детей к национальной культуре и истории народа, культурным ценностям и достижениям;…

description:
Продолжать знакомить детей с обрядами осеннего цикла, обогащая знаниями о старинных крестьянских обычаях;
приобщать детей к национальной культуре и истории народа, культурным ценностям и достижениям;
формировать воспитание личности ребенка, нравственные чувства, навыки нравственного поведения.

alt: Из-за леса, из-за гор Приехал дедушка

description:
Из-за леса, из-за гор Приехал дедушка Егор На булановой телеге, На скрипучей лошади.

Эй, весёлый народ,
Не стой у ворот!
Собирайся в круг скорей,
да поиграем веселей!

Играть свадьбу начинай
и частушки запевай!

alt: Барыня, барыня Капустушка сударыня!

description:
Барыня, барыня Капустушка сударыня!
Ой, невеста хороша! На засолочку пора!

description: Мы капусту рубим, рубим, Мы морковку трём, трём,Мы капусту солим, солим, Мы капусту жмём, жмём,А потом и в рот кладем. Ам!

alt: Чтоб жених и невеста не ссорились

description:
Чтоб жених и невеста не ссорились
Надо их хорошо перемешать,
Ягодой приправить, в банки уложить,
В погребок унести!

alt: Мы капусту поженили Мы капусту засолили

description:
Мы капусту поженили
Мы капусту засолили
На салаты и на щи.
А зима придет – съедим!
И друзей всех угостим!

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за внимание

title: Открытое занятие - развлечение: "Как капусту мы женили"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: МКОУ Гимназия № 2 А.М.Сайтиева г

description: МКОУ Гимназия  № 2 А.М.Сайтиева  г.  Хасавюрт Проектная работа на тему  :  «Культура и традиции народов мира»

description:
Цели и задачи:
Формировать
представление о разнообразии национальных характеров, обычаев, праздников:
Познакомить с некоторыми праздниками и обычаями разных народов.

description:
 народЫ мира

У всех народов мира существуют свои традиции и обычаи. В них отображаются особенности быта народа, его привычки и отношения между людьми. Традиции берут начало в древности, передаются из поколения в поколение и тщательно соблюдаются всеми членами общества.

alt: Разнообразие пищи в мире Китай

description:
Разнообразие пищи в мире

Китай
Люди питаются, в основном, отварным рисом, либо лапшой с овощами, или рыбой, приправляют свою еду соевым соусом. Мяса едят очень мало.

alt: Италия Итальянцы любят спагетти (паста)

description:
Италия

Итальянцы любят спагетти (паста). Блюда из них готовят с самыми различными соусами

alt: Россия Россияне любят борщи, блины, пельмени, холодец, пироги

description:
Германия

Здесь едят множество разных колбас и копчёностей, очень любят сосиски. Горячие сытные супы, маринованные овощи, ржаной хлеб.

description:
Африка

Женщины Африки выращивают зерно-просо,размалывают его в ступе, получается грубая мука. Из неё варят кашу, едят её с овощами и острой приправой.

alt: Одежда в разных странах Индия Женщины носят сари – шестиметровые куски шёлковой или хлопчатобумажной ткани, которые наматывают на себя, пододевая нижние юбки и короткие блузки

alt: Шотландия Мужчины этой страны в национальные праздники надевают шотландские клетчатые юбки, на ногах – длинные гольфы и специальные туфли

description:
Йемен

Мусульманские женщины облачаются в длинные одежды, закрывающие их с ног до головы, так, чтобы даже лица были закрыты.

description:
Праздники

Голландия
6 декабря, в день св. Николая, Санта Клаус кладёт подарки в детские башмачки и забирает солому и морковку, приготовленную детьми для его коня.

description:
Италия

6 января подарки разносит госпожа Бефана. Легенда гласит, что в день рождения Христа, она была занята и не могла его навестить, а теперь разыскивает его в каждом доме.

description:
Узбекистан

Еще с давних времен для жителей Узбекистана хлеб является священным.  Круглая форма - означает солнце

description:
Чечня

В течение месяца РАМАДАН все мусульмане обязаны поститься. Днём им строжайше запрещается есть и пить. Когда рамадан заканчивается, они пируют и дарят друг другу подарки

description:
Россия

Масленица! В последнюю неделю перед Великим постом разрешается есть сливочное масло и мясные продукты. А также люди провожают зиму.

alt: Стихотворение «Я думаю о мире»

description:
Стихотворение «Я думаю о мире»

Если б нам соединиться,
Всем ребятам подружиться,
Если бы объединились
Все деревни, города,
Не лились бы больше слезы
На планете никогда!
В небе, на воде, на суше
Голубь мира бы парил,
Каждый бы на белом свете
Нам о мире говорил.


file_name: Внеклассное мероприятие по физике.ppt

alt: Внеклассное мероприятие по физике

description:
Внеклассное мероприятие по физике.

Из жизни замечательных людей.

alt: Загадки с подсказками.

description: Загадки с подсказками.

alt: Загадка первая. Речь пойдёт об учёном

description:
Загадка первая.

Речь пойдёт об учёном.
О ком именно?

alt: Подсказка первая. Он- математик, физик

description:
Подсказка первая.

Он- математик, физик. Его первые труды были посвящены механике. Он изобрёл машину для поливки полей, винтовую систему, разработал конструкцию военных машин. Он установил закон равновесия рычага.

15 баллов

description:
Подсказка вторая.

Он был не только математиком и механиком, но занимался оптикой и астрономией. Сохранилась легенда о том, как он использовал в борьбе с римлянами вогнутые зеркала, поджигая корабли сфокусированными солнечными лучами.

10 баллов

description:
Подсказка  третья.

  2200 лет назад, решая задачу о короне Гиерона, в бане он открыл свой замечательный закон о всемирном тяготении. По легенде, ему принадлежит возглас « Эврика!», прозвучащий вслед за сделанным им открытием.

5 баллов

alt: Это АРХИМЕД –древнегреческий учёный

description:
Это

 АРХИМЕД –древнегреческий учёный.

287-212 гг. до нашей эры.

description: Загадка вторая. И снова о человеке -  легенде.

alt: Подсказка первая. Он жил в 4 веке до н

description:
Подсказка первая.

Он жил в  4 веке до н.э. Он был воспитателем  Александра Македонского.

15 баллов

description:
Подсказка вторая.

 Его сочинения относятся ко всем областям знаний того времени: философии, механике, астрономии, теории звука, оптике, метеорологии.

10 баллов

description:
Подсказка третья.

В основе его физике лежали рассуждения и умозаключения. Его учение было канонизировано церковью, признано святым и господствовало в науке около 1000 лет.

5 баллов

alt: Это Аристотель – древнегреческий учёный

description:
Это

    Аристотель – древнегреческий учёный.

4 век до нашей эры.

alt: Загадка третья Речь пойдёт об учёном

description:
Загадка третья

           Речь пойдёт об учёном.
                О ком именно?

description:
Подсказка первая.

 Ещё в студенческие годы, он открыл, что период колебаний маятника не зависит от амплитуды. После окончания университета он занялся исследованием в области механики и астрономии.

15 баллов

description:
Подсказка вторая.

Им открыт принцип относительности движения и закон инерции. Он открыл 4 спутника у Юпитера и фазы Венеры.

10 баллов

description:
Подсказка третья.

Для изучения закономерностей свободного падения он использовал наклонную башню в городе Пиза.

5 баллов

alt: Это Итальянский учёный Галилео

description:
Это

Итальянский учёный
Галилео Галилей.

1564- 1642

description:
Загадка четвёртая.

И вновь речь- об учёном, теперь о человеке, фамилия которого знакома всем: и школьникам, и рабочим, и домохозяйкам, и артистам, и научным работникам. Кто он?

description:
Подсказка  первая.

Инженер по образованию, он в 23 года защитил диссертацию на звание доктора философии. Его научные исследования посвящены электромагнетизму, физике кристаллов, оптике, молекулярной физике.

15 баллов

description:
Подсказка вторая.

Но главное его научное достижение относилось к совершенно неизвестной до тех пор области науки. Она – то и прославила его. В 1900 году он открыл Х- лучи. За это открытие он получил  Нобелевскую премию, став первым лауреатом в области физике в 1901 году.

10 баллов

description:
Подсказка третья.

Открытые им Х- лучи носят его имя и применяются в медицине.  Его Х-лучи применяются для определения целостности костных тканей.

5 баллов

alt: ЭТО Немецкий физик. Вильгельм Рентген

description:
ЭТО

Немецкий физик.
Вильгельм Рентген.

1845-1923

alt: Загадка пятая. Речь пойдёт об учёном

description:
Загадка пятая.

Речь пойдёт об учёном.
О ком речь?

description:
Подсказка первая.

Он родился в 1642 году А в 1669 году стал профессором Кембриджа. Его первая научная работа относится к оптике. Используя призму, он разделил белый свет на семь составных цветов. Он построил самую первую модель телескопа. Его споры с Гюйгенсом в области оптики привели их к открытию дуализма света.

15 баллов

description:
Подсказка вторая.

Потрясающим триумфом его теории о всемирном тяготении стало открытие планеты Нептун « на кончике пера».

10 баллов

description:
Подсказка третья.

Яблоко, упавшее с дерева в саду его родового имения, в тени которого он отдыхал, явилось причиной открытия закона всемирного тяготения.

5 баллов

alt: ЭТО Исаак Ньютон – английский учёный

description:
ЭТО

 Исаак Ньютон – английский учёный.

1643-1727.

alt: Загадка шестая. Речь пойдёт об учёном

description:
Загадка шестая.

Речь пойдёт об учёном.
О ком именно?

description:
Подсказка первая.

Он русский химик, физик, астроном. Занимался географией, металлургией, историей, языкознанием, писал стихи, создавал картины, организовал фабрику по производству цветных металлов в России, занимался общественной и политической деятельностью.

15 баллов

description:
Подсказка вторая.

Он – первый русский академик.

10 баллов

description:
Подсказка третья.

Его имя носит государственный университет города Москвы. ( МГУ)

5 баллов

description:
ЭТО

Михаил Васильевич Ломоносов- русский учёный.

1711-1765

description:
Загадка седьмая.

Она – об уникальном путешественнике.
Кто он?

description:
Подсказка первая.

Претендентов на это путешествие было около 3 тысячи, однако выбор пал на него. Это кругосветное путешествие он совершил в одиночку.

15 баллов

alt: Подсказка вторая. Сын крестьянина, ученик ремесленного училища, рабочий, студент, курсант аэроклуба…… 10 баллов

description:
Подсказка третья.

Совершённое им прославило человеческий разум, его и его Родину. Ему принадлежит историческая фраза, сказанная перед началом дороги: «Поехали!»

5 баллов

description:
ЭТО

Юрий Алексеевич Гагарин- первый советский космонавт.

1934-1968

title: Внеклассное мероприятие по физике на тему: " Из жизни замечатеьных людей"


file_name: беседа. угнолки россии.pptx

alt: Уникальные места России .

description:
Уникальные места России

.

alt: Озеро Байкал Самое глубокое озеро в мире

description: Озеро БайкалСамое глубокое озеро в мире. Вода в нем прозрачна и чиста. Уникальное озеро называют «колодцем планеты», потому что это озеро с самым большим на Земле запасом пресной воды.

description: Зимой озеро замерзает. Толщина льда позволяет передвигаться по озеру на санях, снегоходах и даже на машинах.

description: Вода в озере настолько чистая, что даже сквозь толщу льда можно рассмотреть дно озера.

description: В озере Байкал живут разнообразные растения и животные, которые не встречаются больше нигде в мире. Здесь обитает уникальная  рыба- голомянка. Она не имеет чешуи  и настолько прозрачна, что  через неё  можно читать  газету.

description: В Байкале встречается уникальное, типично морское млекопитающее - байкальская нерпа. Нерпа - это символ Байкала, единственный в мире тюлень, который живет в пресной воде.

alt: Гора Эльбрус Эльбрус- высочайшая гора

description: Гора ЭльбрусЭльбрус- высочайшая гора России.

description: Мысль о восхождении на гору Эльбрус не даёт покоя многим смельчакам. Каждый год альпинисты совершают восхождение на вершину горы. Их не пугают   ни холодные ветра  ни вечные снега.

description: Это сильные и отважные люди. Покоряя вершину  Эльбруса, они устанавливают на  горе Российский  флаг.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: УГОЛКИ РОССИИ


file_name: Большая волна в Канагаве.pptx

alt: A painting of the big wave off

description:
A painting of the big wave off Kanagawa.
Katsushika Hokusai

description: In the foreground of the picture is a large wave that breaks the ship. To the left behind it you can see a huge wave in which, fortunately, no ship hit. On the right you can see another ship that is also absorbed by the wave. A mountain is visible in the background.

alt: The colors in the picture were cold

description: The colors in the picture were cold. With the help of cold colors, blue sea waves are very well transmitted. The white colors for the snow on the mountain are also very well matched. Ships are depicted using brown colors.

alt: I think that the artist Katsushika

description: I think that the artist Katsushika Hokusai managed to convey the atmosphere of a big wave very believably.

title: Большая волна в Канагаве


file_name: Одночлены. Арифметические операции над одночленами.pptx

description: Одночлены. Арифметические операции над одночленами Алгебра 7 класс

description:
Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена

Одночленом называют алгебраическое выражение, которое представляет собой произведение чисел и переменных, возведенных в степени с натуральными показателями.

3ab2c5

7m · 9n3 · 5a · t

½ х y z

1,8 d · (-a) · k5 · l3 · 0,5 · f

description:
Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена

Чтобы привести одночлен к стандартному виду, нужно:
перемножить все числовые множители и поставить их произведение на первое место;
перемножить все имеющиеся степени с одним буквенным основанием;
перемножить все имеющиеся степени с другим буквенным основанием и т. д.;
записать все буквенные множители в алфавитном порядке.

description:
Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена

Числовой множитель одночлена, записанного в  стандартном виде, называют коэффициентом одночлена.

c53b2a

7m · 9n3 · 5a · t

y z х · 9,5

1,8 d · (-a) · k5 · l3 · 0,5 · k

Привести к стандартному виду одночлены:

= 3ab2c5

= 7·9·5amn3t = 315amn3t

= 9,5хyz

=1,8·(-1)·0,5adk6l3 =

= –0,9adk6l3

description:
Два одночлена, состоящие из одних и тех же переменных, каждая из которых входит в оба одночлена в одинаковых степенях (т.е. с равными показателями степеней), называют подобными одночленами.

3ab2  и  -8ab2

7mn3  и  15mn3

0,5хyz  и 1/3хz

1,8k5l3р  и  -8,6k3l5р

Сложение и вычитание одночленов

100с3тх5  и  -100с3тх5

- подобные

- подобные

- подобные

description:
Алгоритм сложения одночленов
Привести все одночлены к стандартному виду.
Убедиться, что все одночлены подобны; если же они неподобны, то алгоритм далее не применяется.
Найти сумму коэффициентов подобных одночленов.
Записать ответ: одночлен, подобный данным, с коэффициентом, полученным на третьем шаге.

Сложение и вычитание одночленов

alt: Сложение и вычитание одночленов

description:
Сложение и вычитание одночленов

Примеры:

- не подобны

description:
Умножение одночленов.
Возведение одночлена в натуральную степень

Примеры:

alt: Деление одночлена на одночлен Примеры:

description:
Деление одночлена на одночлен

Примеры:

alt: Алгебра 7 класс. Учебник / А.Г

description:
Алгебра 7 класс. Учебник / А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина,  Москва: Мнемозина, 2015г.

Использованы ресурсы


file_name: Собрание.pptx

description:
Личностный  кризис

Ведущей деятельностью стала не учеба, а общение со сверстниками

Происходит осознание своей индивидуальности, неповторимости

Возникновение чувства взрослости

Начинают критически оценивать поведение
    взрослых

alt: СНЮС

description: СНЮС

alt: Советы для родителей .

description:
Советы для родителей

.

alt: Главное в общении с детьми - ЛЮБОВЬ –

description:
Главное в общении с детьми -
ЛЮБОВЬ – ДОВЕРИЕ – ПОНИМАНИЕ – ПОДДЕРЖКА

alt: Дорожите любовью своего ребенка

description: Дорожите любовью своего ребенка.

alt: Не унижайте своего ребенка.

description: Не унижайте своего ребенка.

alt: Не угрожайте своему ребенку.

description: Не угрожайте своему ребенку.

alt: Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки

description: Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

alt: Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он их просто не слышит!

description: Не лишайте своего ребенка права быть ребенком.

description:
Мониторинг социальных сетей
Ввести в поисковике «Герда Бот» https://sur.ly/o/gerdabot.ru/AA000014
Скопировать ссылку на страницу ВК ребёнка
Далее следуем согласно инструкции
Система в режиме реального времени проводит мониторинг опасных групп из списка подписок ребёнка, систематизирует их и выводит результат.

alt: Что нас ожидает??? 1)Ёлка 23.12

description:
Что нас ожидает???

1)Ёлка 23.12.19, в 12.00, театр «Буратино»;

2)Организация уборки класса;

3) Зимние каникулы с 28.12.19 по 08.01.20.
Учи.ру
Яндекс.учебник
Решу.ВПР
Читательский дневник

title: Презентация к родительскому собранию "Последний год обучения в начальной школе"


file_name: М ГОРЬКИЙ Литературное чтение.pptx

description:
        Разработка
  урока литературного чтения
     в 9 классе учителя
  русского языка и литературы средней общеобразовательной
   школы №14 города Ангрена Ташкентской области
Дадоматова Шавката Тухтасуновича

alt: Рассказ М.Горького «Старуха Изергиль»

description:
Рассказ М.Горького «Старуха Изергиль»

Легенда о Данко

alt: а) познакомить учащихся с содержанием легенды; б) воспитать уважение к нравственным качествам личности: бескорыстию, гордости, добру, любви к людям; в)развитие умения анализировать поступки героев. Цель:

alt: Тип урока: Изучение нового материала

description:
Тип урока: Изучение нового материала.
 Метод:комбинированный
   Средства: учебник, портрет М. Горького,иллюстрации к уроку, компьютер, презентация к уроку, аудиозапись «Мир книги». Урок сопровождается показом слайдов

alt: I Организационный момент: приветствие, рапорт дежурного, разговорная разминка на тему: «Мир книги»

alt: Мир книги

description: Мир книги

alt: Что помогает нам видеть мир? 2

description:
1. Что помогает нам видеть мир?
2. О чём рассказывают книги?
3. Кем остаётся книга?
4. Что она несёт нам?

description:
II Опрос домашнего задания:
а) ответы на вопросы по биографии А. М. Горького;
б) краткая беседа по высказыванию писателя;
с) беседа о содержании рассказа «Старуха Изергиль», о легенде о Ларре на основе слайдов.

alt: Алексей Максимович Горький (1868-1936)

description: Алексей Максимович Горький                   (1868-1936)

description:
    Вопросы по биографии

Когда и где родился А. М. Горький?
Как прошло детство будущего писателя?
Как называется первый рассказ М. Горького?
Как появился рассказ «Старуха Изергиль»?

description:
Любите книгу:
она поможет разобраться вам в пёстрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека.
           М. Горький

alt: Рассказ был написан в 1895 году

description:
Рассказ был написан в 1895 году.
Композиция рассказа- рассказ в рассказе.

Рассказ о жизни старухи Изергиль.
Легенда о Ларре.
Легенда о Данко.

        «Старуха Изергиль»

alt: Смотри, вон идёт Ларра!... Он уже стал теперь как тень,- пора!

description: -Смотри, вон идёт Ларра!...Он уже стал теперь как тень,- пора!

description: Он живёт тысячи лет, солнце высушило его тело, кровь и  кости, и ветер распылил их. Вот что может сделать бог с человеком за гордость!...

description: Далеко за морем, на восход солнца, есть страна большой реки... Там жило могучее племя людей, они пасли стада и на охоту тратили свою силу и мужество, пировали после охоты, пели песни и играли с девушками...

description: Однажды, во время пира…            черноволосую и нежную девушку    унёс орёл.

description: Ларра- красивый, стройный молодой человек, гордый, жестокий, злой, берёт от жизни всё, эгоист с холодными глазами, как у царя птиц.

description: -Стойте! Наказание есть. Это страшное  наказание… Пустите его, пусть он будет свободен. Вот его наказание!

description:
III Объяснение новой темы:
а) работа с новыми словами;
б) рассказ учителя о содержании легенды на основе слайдов;
 с) беседа по иллюстрациям к легенде.

alt: Выбрать - tanlamoq Спасти –qutqarmoq

description:
   Выбрать - tanlamoq
   Спасти –qutqarmoq
   Вырвать –yulib olmoq
   Поднять –ko’tarmoq
   Выйти –chiqmoq
   Искра –uchqun
   Прогнать –haydab
                    yubormoq

Словарная работа:

alt: Работа с синонимами: Выбрать, избрать

description:
  Работа с синонимами:
    Выбрать, избрать
    Прогнать, изгнать

Работа с антонимами:
Выйти- войти

( составление предложений)

description:
Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с трёх сторон, а с четвёртой – была степь. Были это весёлые, сильные и смелые люди.
И вот   пришла однажды тяжёлая пора: явились откуда-то иные племена и прогнали их в глубь леса.

description: Нужно было уйти из этого леса, и для того были две дороги: одна- назад, там были сильные и злые враги, другая- вперёд, там стояли великаны-деревья...

alt: Страх родился среди людей.

description:
Страх родился среди людей.
  Ужас родили женщины плачем над трупами умерших от смрада... – и трусливые слова стали слышны в лесу...
Но тут явился Данко и спас всех один.

description:
Данко – один из тех людей, молодой красавец. Красивые - всегда смелы. И вот он говорит им, своим товарищам:
  - Вставайте, пойдём в лес и пройдём его сквозь, ведь имеет он конец! Идёмте!...

description:
Остановились они и под торжествующий шум леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали судить Данко...
 - Ты умрёшь! Ты умрёшь! – ревели они...
Он любил людей и думал, что , может быть, без него они погибнут.

description: - Что сделаю я для людей?! – сильнее грома крикнул Данко.И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из неё своё сердце и высоко поднял его над головой.

description: Сердце пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям...

description: И вот вдруг лес расступился перед ними, а Данко и все те люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождём.

alt: Кинул взор вперёд себя гордый смельчак

description: Кинул взор вперёд себя гордый смельчак Данко, кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и-умер.

description: Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти Данко и не видели, что ещё пылает рядом его смелое сердце. Только один... человек заметил это и наступил на гордое сердце ногой... И вот оно, рассыпавшись в искры, угасло...

description: - Вот откуда они, голубые искры степи, что являются перед грозой!

description:
 IV Закрепление новой темы:
а) сопоставительный анализ образов Ларры и Данко;
б) выделение основной темы и идеи рассказа «Старуха Изергиль».
с) сопоставительный анализ образов Данко М. Горького и Тараса Бульбы Н. В. Гоголя (характеристика терминов «романтизм» и «реализм»).

alt: антиидеал идеал

description:
антиидеал

идеал

alt: Гордый гордый Злой добрый

description:
Гордый					гордый
Злой					добрый
Жестокий			          	смелый
Эгоист					альтруист
антигерой                                герой
Живёт для себя                      живёт для людей
наказание                                         «награда»
Превращается в тень	голубые искры
     (тьма, холод)		(свет, тепло)

Ларра

Данко

Изергиль

description:
Главная тема рассказа – тема свободного человека.
В образе Данко писатель подчёркивает, прежде всего, человеколюбие, доброту, желание умереть ради счастья своего народа.

alt: Сопоставительный анализ образов

description:
      Сопоставительный анализ образов                   Данко и Тараса Бульбы

романтизм

реализм

description:
V. Итог урока:
  выводы , оценивание, комментирование оценок учащихся.
VI. Домашнее задание: подготовить пересказ, ответить на вопросы, данные в учебнике.

description:
Использованы:
Учебник русского языка для 9 класса (Р. М. Усманова, К. Н. Кадыров;
Методическое руководство к учебнику «Русский язык» (9 класс)
 Аудиозапись;
Интернет;
Кинофильм «Тарас Бульба».

intro: Литературное чтение в 9 классе, М.Горький "Старуха Изергиль"

title: Литературное чтение в 9 классе. М.ГОРЬКИЙ.


file_name: Where`s Chuckles.pptx

alt: Where`s Chuckles?

description: Where`s Chuckles?

alt: hOuse [ ̍haus]

description:
     hOuse

    [ ̍haus]

alt: gARDEN [ ̍ga:dən]

description:
     gARDEN

    [ ̍ga:dən]

alt: bedroom [ ̍bedru:m]

description:
   bedroom

  [ ̍bedru:m]

alt: kitchen [ ̍kitʃən]

description:
   kitchen

   [ ̍kitʃən]

alt: black [ ̍blæk]

description:
     black

   [ ̍blæk]

alt: brown [ ̍braun]

description:
     brown

   [ ̍braun]

alt: he [ ̍hi]-он

description:
        he

       [ ̍hi]-он

alt: she [ ̍ʃi]-она

description:
        she

        [ ̍ʃi]-она

intro: Презентация ао английскому языку на тему: "Where`s Chuckles?"

title: Презентация по английскому языку на тему: "Where`s Chuckles?".


file_name: Шаблон_презентации_16.pptx

alt: Тема: «Индивидуальная проектно-исследовательская деятельность как фактор саморазвития старшеклассников»

description:
Тема:«Индивидуальная проектно-исследовательская деятельность как фактор саморазвития старшеклассников»

.

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Табулгинская средняя общеобразовательная школа
имени П.Д.Слюсарева»

description:
Деятельность - это среда, которая растит и питает личность (А. Дистервег)

Современное общество ставит перед педагогами новые задачи. Им необходимо овладеть новыми информационными технологиями, инновационными компетенциями.

Развитие современного общества требует формирование всесторонней интеллектуальной личности, обладающей активной жизненной позицией адаптироваться к постоянно меняющимся жизненным ситуациям, способные искать пути нестандартного разрешения ситуаций и проблем.

description:
Актуальность программы

Реализация проектно-исследовательской технологии позволит выстроить процесс саморазвития старшеклассников более продуктивно, повысить уровень качества образования.

Создание педагогических условий для саморазвития старшеклассников на основе реализации проектно-исследовательской деятельности является актуальной темой современного образования.

description:
Концепция программы

Главная идея, положенная в программу: разработка эффективных способов организации проектно-исследовательской деятельности в обучении в старших классах.

description:
Концепция программы

Цель исследования:
 создать педагогические условия для саморазвития старшеклассников в проектно-исследовательской деятельности.

description:
Задачи исследования:

 Проанализировать теоретические источники по проблеме исследования.
Ознакомиться с опытом внедрения в педагогическую практику проектно-исследовательской технологии как условия продуктивного саморазвития старшеклассников.
Разработать модель педагогической поддержки саморазвития старшеклассников в процессе реализации проектно-исследовательской деятельности.
Определить критерии и показатели саморазвития старшеклассников в проектно-исследовательской деятельности.
Апробировать разработанную модель на практике.

alt: Гипотеза исследования: Саморазвитие старшеклассников в проектно-исследовательской деятельности будет носить более продуктивный характер по сравнению с общепринятыми практиками, если: проектно-исследовательская деятельность обучающихся носит характер субъективной инновационной…

description:
Гипотеза исследования:

Саморазвитие старшеклассников в проектно-исследовательской деятельности будет носить более продуктивный характер по сравнению с общепринятыми практиками, если:
проектно-исследовательская деятельность обучающихся носит характер субъективной инновационной деятельности;
учитывается аксиологический, акмеологический, деятельностный, системный, информационный, рефлексивный подходы;
образовательная среда моделируется как пространство интеграции линейных и нелинейных возможностей, позволяющих обучающимся не только двигаться к постижению исследуемой проблемы логически, но и проживать логически не просчитываемые моменты озарения, прозрения, являющиеся «акупунктурными точками» процесса субъективной инновационной деятельности;

alt: Гипотеза исследования: проблемы, предлагаемые для проектно-исследовательской деятельности старшеклассников в рамках отдельных учебных предметов, содержат ничем неограниченное поле проявленных и непроявленных возможностей для субъективной инновационной деятельности…

description:
Гипотеза исследования:

проблемы, предлагаемые для проектно-исследовательской деятельности старшеклассников в рамках отдельных учебных предметов, содержат ничем неограниченное поле проявленных и непроявленных возможностей для субъективной инновационной деятельности при абсолютной смысловой доступности;
педагогическое стимулирование проектно-исследовательской деятельности старшеклассников осуществляется в единстве когнитивного и аффективного компонентов саморазвития;
учитывается субъектный опыт старшеклассников, самостоятельно выбравших проектно-исследовательскую деятельность как фактор саморазвития.

description:
Концепция программы

Объект исследования: процесс саморазвития старших школьников в образовательном процессе.

Предмет исследования: «Индивидуальная проектно-исследовательская деятельность как фактор саморазвития старшеклассников»

alt: Деятельность в рамках программы

description:
Деятельность в рамках программы

 Принципы построения программы

гуманизации

дифференциации

индивидуализации

непрерывности

системности

принцип обратной связи

принцип успешности

принцип опоры

alt: Нормативно-правовая база 1. Конституция

description:
Нормативно-правовая база

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ).
2.Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 N 751); Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04.02.2010 ПР-271; 3.Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761);
4.Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 15.05.2013 № 792-р);
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 13.07.2015);
6. Федеральная целевая программа "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014 - 2020 годы", утверждена Постановлением Правительства РФ от 21.05.2013 № 426;
7.Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 гг (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 29.12.2014 № 2765-р);
8.Рабочая концепция одаренности (по заказу Министерства образования РФ в рамках и на средства федеральной целевой программы “Одаренные дети”, авт. Богоявленская Д.Б., Шадриков В.Д, Бабаева Ю.Д., Холодная М.А. и др.); 9.Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утверждена Президентом РФ 03.04.2012);
10. Письмо Минобрнауки РФ №03-296 от 12.05.2011 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования";
11. Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (приложение к письму Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД1552/03).
12.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. N 1645).

description:
Ресурсное обеспечение

Кадровое обеспечение:
 руководитель инновационной деятельности;
руководство образовательной организации;
 педагоги, участники инновационной деятельности.
Финансовое обеспечение:
бюджетные средства
Информационно-технологическое обеспечение:
интернет;
ИКТ- технологии;
технологические карты;
индивидуальные технологии проектно-исследовательской деятельности старшеклассников.

description:
Этапы реализации и оценка эффективности

                         (октябрь 2019 г. –май 2021 г.)
I.   Подготовительный (октябрь 2019г. – август 2020 г.)
      Цель этапа: определить основные параметры деятельности                                         инновационной площадки в рамках заданной темы.
II. Основной (сентябрь 2020 г. –май 2021 г.)
     Цель этапа: апробировать модель педагогической поддержки саморазвития старшеклассников в проектно-исследовательской деятельности.
III.  Заключительный (май 2021 г. – октябрь 2021 г.)
     Цель этапа: подготовить материалы исследования для экспертной оценки.

title: Индивидуальная проектно - исследовательская деятельность как фактор саморазвития старшеклассников


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ТЕМЕ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНГУШСКСКИЙ КОСТЮМ        (1).pptx

description:
                                                                                Составила:
учитель истории
ГБОУ «Гимназия
Назрановского
района»
Темурзиева Л. И.

Одежда ингушей. Мужская одежда.ГIалгIай маIачасага гIирс

alt: ГIалгIайче!!!!!!!!! – Ингушетия !!!!!!!

description: ГIалгIайче!!!!!!!!! – Ингушетия  !!!!!!!

alt: Лоамий мехка хозагIа дола дакъа

description:
Лоамий мехка хозагIа дола дакъаДIа а лаьца улл хьо, ГIалгIайче,Курра йолаш никъ хьо хьай дIахоДуне мел латт яха хьо, ГIалгIайче.Аллах - Даьла, низ ба ГIалгIайченна,Везан - Даьла, йоахае ГIалгIайче.

ГIалгIайче

alt: Гимн Республики Ингушетия Цуров

description: Гимн Республики ИнгушетияЦуров Рамзан – дешаш яздяр (автор слов  гимна  РИ) Зангиев Руслан – мукъам (композитор   гимна  РИ)

description: «Лоаццача Iаьржача алтаза гIовтал тIа гIолла юкъ эзза хьоарчадаьча тIехкарах улла дотоца кхаьла шалта ботт маьлха зIанарех къегар, кхыметтел  цун тIехкарах Iоухка кIайча  дото нийдаш а дика гора Iаьржача гIовтал тIара».

description: «Гобаьккха лаьтта урагIа а даха, молхах баьнначча кIура юкъе гIолла тхьовра санна, маьлхе шалта къегаш водар майра партизан».

alt: Говраш а яр бIарг хьесташ хоза

description: «Говраш а яр бIарг хьесташ хоза. куралла лаьттах барг Iобетташ, IаддаргIа санна фоарт а гоамййя,  …  дIаэттача, сов а цунна раьза хиле, багара шод Iойодар БорагIана».

alt: ГIалгIай маIача сага гIирс Одежда ингушского мужчины

description: ГIалгIай маIача сага гIирсОдежда ингушского мужчины

alt: ГIалгIай маIача сага гIирс – Одежда игушского мужчины

alt: ГIалгIай маIача сага КИЙ Головной убор ингушского мужчины

description:
Цхьаболча наха ювц
Элтар кий,
Цо доаккхаш санна хет
Царна шоай сий

Шеко яц, хоза тов
Элтара кий,
Бакъда, хьанна хов
Кийна кIалха хьаькъал дий?
Хьаькъало доаккхаргда
Элтарча кийна сий.
Iовдалча керто йохийтаргья
Эздеча кийнах вий.

Элтара кийнах доаккхал деш,
Баьсса корта сонта баргба,
Шийла эсалагIа хеташ,
Хьаькъала керта тIа туллача
Кийнаца дов доаккхаргда.

Шин кийнах цаI
Йожанза яьргьяц хоттала
Элтара кий —
Сов беза мухь ба  Iовдала.
Элтарча кийно куц доаккх
Куц даргдолчун.
Iовдалал а гучайоаккх
Йолш волчун.

Плиев Абазбика Амир    «Элтар кий»

alt: Элтара кий – Каракулевая шапка

description: Элтара кий –Каракулевая шапка

alt: Сира устагI - Серая овца

description: Сира устагI - Серая овца

description:
КIайча гата коч а ювхаш,
Бений тхан из кий а туллаш,
Из каIьнк сенга водал-теш,
Тайп-тайпара уйлаш еш,
КIанто санна болар деш?

Бений   кий

alt: Кхакха кий (Бене кий) Шапка из овечьей шкурки

description: Кхакха кий (Бене кий)Шапка из овечьей шкурки

alt: УстагIийи, Iахииргаши Овцы и овечки

description: УстагIийи, IахииргашиОвцы и овечки

alt: Кхакхий (кIай, Iаьржа, мура) Овечьи шкурки (белая, коричневая, черная)

description: Кхакхий (кIай, Iаьржа, мура)Овечьи шкурки (белая, коричневая, черная)

alt: БIегIинга кий (мангала кий) Войлочная шапка-шляпка

description: БIегIинга кий (мангала кий)Войлочная шапка-шляпка

description: Лоргаш латта устагIий,  дутташ латта тха…Стрижка овец и стирка шерсти…

description: МалагIа кино чура да я сурт? Малав я актёр? Из какого фильма данный кадр? Кто этот актер?

alt: Мамилов Суламбек Актер, режиссёр

description: Мамилов Суламбек Актер, режиссёр

alt: ГIалгIай маIача сага тIабувха гIирс…

description: ГIалгIай маIача сага тIабувха гIирс…Одежда Ингушского Мужчины

alt: Палчакхаш

description: Палчакхаш

alt: Хетта палчакх

description: Хетта  палчакх

alt: КIуч бола палчакх

description: КIуч бола палчакх

alt: Ега палчакх

description: Ега палчакх

alt: Тамара Яндиева «Сийна палчакх"

description: Тамара Яндиева «Сийна палчакх"

alt: КIайи - Iаьржи ферташ

description: КIайи - Iаьржи ферташ

alt: КIай ферта – Белая бурка

description: КIай ферта – Белая бурка

alt: Iаьржа ферта – Черная бурка

description: Iаьржа ферта – Черная бурка

alt: Арчак-наькъан Яхьъяй Сали – «Ферта»

description:
 Арчак-наькъан    Яхьъяй     Сали – «Ферта»   Арчаков Сали «Бурка»

Даьша наькъа болхача хана
ЩийлагIа болча Iана  бетта,
ДIайха цIа мо, лоархIаш хиннай
 Тхах хьаяь из Iаьржа ферта.
ЖагIа санна, деттачча догIах
Ара виссача лоамаро,
Новкъа егIа ягIа бIу мо,
Ферта лоархIаш хиннай цо.
Е, йIовхало са а дукъаш,
ДIайха деча ахкан ди,
Попа IиндаргIа санна, фертах
КIаьдвенначоа хиннад Iи.

Еза йоI шоаш йодайича
Белаш тIара лостайий,
Хийла юкъехьерчабаьб цун
Лоаман хоза мехкарий.

Мехкараша, ха яххалца,
УрабагIаш гIалгIай мехка
Ферта еш хиннаяц, лоаман
Башха кIантий юкъебехка.

Бакъда, юкъехьерчабаьб цун
Лоаман эздий къонахий –
МоастагIчунна герзах байна,
Лорадеш Нана-Даьхен сий.

alt: Даурбек-наькъан ГIази Махьмада сурташ

description: Даурбек-наькъан ГIази Махьмада сурташ Рисунки даурбекова Гази-Магамеда «Бой во Владикавказе»

description: Юрташ йоахача хана Период Гражданской войны в Ингушетии

alt: Юрташ йоахача хана дийхка сурташ

description: Юрташ йоахача хана дийхка сурташРисунки, сделанные в  период Гражданской войны в Ингушетии

alt: Фу аргдар оаш укх суртах лаьца?

description: Фу аргдар оаш укх суртах лаьца?Что Вы сказали бы о этой картине?

alt: Евлоева Рая «Майра кIантий » «Смелые джигиты»

description: Евлоева Рая  «Майра кIантий»«Смелые джигиты»

alt: Нальг- наькъан Арсмака Элберд

description: Нальг- наькъан Арсмака Элберд Нальгиев Эльберд Арсамакович

alt: Ауш-наькъан Руслан – Аушев Руслан

description: Ауш-наькъан Руслан – Аушев Руслан

description: ГIалгIай сийдолча турпалхошта  хетадаь дола сийленг – Памятник, посвященный героям ингушам

alt: Дукха ба уж вай дунен чу бизза

description:
Дукха ба уж вай дунен чу бизза
Къонахий.
Цар сий дар – наьха  декхар.
Къонахий…  Цар ког тIаловзац зиза,
Алац тухах: «Ер да мерза  шекар».
Маькх яаар духьа дохкац сий  цар,
Тийшаболх – из цанна вIалла хац.
Iурра денна дош саррахьа хийца
Къонахаша моттиг короргьяц.

 Къонахий - Мужчины

description:
Тахан – к1аьнк,; кхоана – къонах, ломма – воккха саг; ломма – воккха саг, ц1улла – юха а бер.Сегодня - мальчик, завтра – мужчина; завтра – мужчина, послезавтра – старик; послезавтра – старик, поза-послезавтра – вновь ребенок

ГIалгIай кица – Ингушская пословица

alt: ГIалгIай маIача сага чокхи Мужская одежда ингша - черкеска

description: ГIалгIай маIача сага чокхиМужская одежда ингша - черкеска

alt: ТIемахочун гIирс Обмундирование воина

description: ТIемахочун гIирсОбмундирование воина

alt: Шалта - Кинжал

description: Шалта - Кинжал

alt: Лоамарой эздийча юкъах хьерчаш,

description:
- Лоамарой эздийча юкъах хьерчаш,
Хьо фу деш хиннай, шалта?
 - Хозача дешо иттаза ца даьккхар
Доаккхаш хиннай со, алхха.

- Лоамарой хозача метта декаш,
МалагIа хиннай хьа уйла?
 - Шалто, иттаза беттара яьлча,
Ца даьккхар даьккхад аз хийла.

Шалтеи доши – Кинжал и слово

alt: Тур - Сабля

description: Тур - Сабля

alt: Зем баккха»! - «Обратите внимание»! (Сенах ховж хиннад, саг аьттиг ва, я аьрдиг ва?

description: «Зем баккха»! - «Обратите внимание»!(Сенах ховж хиннад, саг аьттиг ва, я аьрдиг ва? Как определяли, человек правша или левша?)

alt: Моакхаза топ-тепча – Кремневое оружие

description: Моакхаза топ-тепча – Кремневое оружие

alt: Молха кIуро бIарг лакха ца вуташ,

description:
Молха кIуро бIарг лакха ца вуташ,
Деттача цу товраша са даккха  ца вуташ,
Хьайра берда ва санна юкъе кхеставеш,
Нажа чурт ва санна, вужа ца тугаш,
Селла гIийла ма кхеставу хьа гIийла
                                                           доттагIа!

Халкъан илли – Народная песня

alt: Ахциева Хадижат - «Хьа цIи» «Имя твое»

description: Ахциева Хадижат - «Хьа цIи» «Имя твое»

alt: Бустамаш - Газырница

description: Бустамаш - Газырница

description: ГIалгIай маIача сага гIирс (чокхи, коч) – Одежда ингушского мужчины (бешмет и черкеска)

alt: ТIехкар

description: ТIехкар

alt: Куга дувхар - Обувь

description: Куга дувхар - Обувь

alt: Палчакх - Башлык 3.ГIовтал – Бешмет 11

description:
1.Палчакх - Башлык

3.ГIовтал – Бешмет

11. Хулчи –    чувяки из сыромятной кожи

2.Шалта - кинжал

12. Дербат -Дубление кожи
Махьси

5. Кий – шапка

6. Коараш (чукхи)– длинный рукав (лопасти)

21. Махьси – Легкие кожаные сапоги без каблуков

3. ГIоарсам – боевой топор, секира.

18. Догам - Вышивка

8. Элтара кий -каракулевая шапка

10. Бустам – мерка для пороха, газырь.

4 ГIагI – латы.

16. Боппиньг – Круглая подкладка под шлем

 13. Чачакх - Бахрома

7. Тур – Сабля

14. Фэтинг – Круглая пуговка из плетеного шнурка

8. ТIаьск – Наконечник стрелы

 17.

ГIовтал - Бешмет

15. Ботт – Ножны

19. ТIехкар –   пояс

20. Барзкъа - Одежда

21. Ферта – Бурка

Мишта декъа мегаргдар я дешаш?Жоп:  Дешаш декъа мегаргда гIалгIай маIача сагий:  керте тулларах; дегIата дувхарах; куга дувхарах; герзах; белха кечалоех а цар оатхалаях а лаьца

alt: Керте туллар; ДегIата дувхар;

description:
Керте туллар;
ДегIата дувхар;
	Куга дувхар;
ГIирз;
	Белха кечалий а, цар оатхалаш.

 Чулоацам

title: Национальный ингушский костюм


file_name: Производство потребительских благ. Общая характеристика производства._ (5 класс).pptx

alt: Производство потребительских благ

description:
Производство потребительских благ

Титова Олеся Петровна
ГБОУ школа №93

alt: ПРОИЗВОДСТВО - это процесс воздействия человека на то, что он взял из природы, для получения необходимых ему материальных благ и услуг

description: ПРОИЗВОДСТВО- это процесс воздействия человека на то, что он взял из природы, для получения необходимых ему материальных благ и услуг

description: В производстве создается все то, что требуется для удовлетворения потребностей людей.

description:
Современное производство предназначено для создания множества видов потребительских благ

Производство материальных благ
Выращивание зерна
Разведение домашних животных и птиц
Ловля рыбы
Выпечка хлеба и изготовление всех продуктов питания
Добывание топлива и руды
Строительство зданий
Выплавка металлов
Создание станков и автомобилей

alt: Производством нематериальных благ

description:
Производством нематериальных благ
Предоставление услуг парикмахером и официантом
Написание стихов
Исполнение певцом музыкальных произведений
Новые научные открытия
Технические изобретения

alt: Общая характеристика производства

description: Общая характеристика производства

description:
Для удовлетворения материальных и нематериальных потребностей создаются материальные и нематериальные производства

Производство в одной конкретной области деятельности называют отраслью производства

alt: Виды материального производства

description: Виды материального производства

alt: Виды нематериальных производств

description:
Виды нематериальных производств

Кинофильмы
Театральные спектакли
Услуги предоставляемые организациями здравоохранения, образования и т.д.

 Отраслями, в которых создаются нематериальные блага, являются здравоохранение, искусство, бытовое обслуживание, торговля

description:
Профессии и производство

Создание материальных и нематериальных благ занимаются люди разных профессий.
Человек, выполняющий свою работу качественно, грамотно и учитывая все тонкости своего дела, называется профессионалом.

description:
ВЫВОДЫ

Человека окружает естественная и искусственная среда обитания. Искусственная среда создана людьми и называется техносферой.
У каждого человека имеются потребности. Для удовлетворения потребностей существуют разнообразные блага. Для создания благ организуются производства.
Производства является процессом воздействия человека на то, что он взял из природы для получения необходимых ему благ и услуг.
Производство материальных благ называется материальным производством.
Нематериальные блага, которые нельзя потрогать руками, создаются на нематериальном производстве.
В зависимости от видов благ производство делится на отрасли.

title: Производство потребительских благ. Общая характеристика производства. (5 класс)


file_name: Третий признак подобия.pptx

alt: Третий признак подобия треугольников

description:
Третий признак подобия треугольников

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

description:
ПОВТОРИМ!

Два треугольника называются подобными, если их соответствующие углы равны, а соответствующие стороны пропорциональны.
Даны  ABC и DEF.
Если известно, что   𝑨𝑩 𝑫𝑬 𝑨𝑨𝑩𝑩 𝑨𝑩 𝑫𝑬 𝑫𝑫𝑬𝑬 𝑨𝑩 𝑫𝑬 = 𝑩𝑪 𝑬𝑭 𝑩𝑩𝑪𝑪 𝑩𝑪 𝑬𝑭 𝑬𝑬𝑭𝑭 𝑩𝑪 𝑬𝑭 = 𝑨𝑪 𝑫𝑭 𝑨𝑨𝑪𝑪 𝑨𝑪 𝑫𝑭 𝑫𝑫𝑭𝑭 𝑨𝑪 𝑫𝑭 =𝒌𝒌  и ∠A=∠D;∠B=∠E;∠C=∠F, то можно сделать вывод, что ΔABC∼ΔDEF.

description:
ПОВТОРИМ!

При записи подобия треугольников важно соблюдать порядок букв. Равным углам соответствуют определённые буквы.
Число k, которое равно отношению соответствующих сторон треугольников, называется коэффициентом подобия треугольников.
Отношение периметров двух подобных треугольников равно коэффициенту подобия треугольников:   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐀𝐁𝐂 𝐏𝐏 𝐏 𝐀𝐁𝐂 𝐀𝐀𝐁𝐁𝐂𝐂 𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐃𝐄𝐅 𝐏𝐏 𝐏 𝐃𝐄𝐅 𝐃𝐃𝐄𝐄𝐅𝐅 𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   = k

alt: Первый признак подобия треугольников:

description:
Первый признак подобия треугольников:

Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого, то такие треугольники подобны.
Дано:∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶 и ∆ 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1
∠A = ∠A1, ∠B = ∠B1
Доказать: ΔABC∼∆ 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1

ПОВТОРИМ!

alt: Второй признак подобия треугольников:

description:
Второй признак подобия треугольников:

Если две стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам другого треугольника и углы, заключенные между этими сторонами, равны, то такие треугольники подобны.

ПОВТОРИМ!

alt: Третий признак подобия треугольников:

description:
Третий признак подобия треугольников:

Если три стороны одного треугольника пропорциональны трём сторонам другого треугольника, то такие треугольники подобны.

alt: Задание 1 Какие треугольники подобны?

description:
Задание 1

Какие треугольники подобны?

alt: Задание 2 ОТВЕТ: 6 см , 19,2 см

description:
Задание 2

ОТВЕТ: 6 см, 19,2 см

alt: Задание 3 ОТВЕТ: 12 см , 13 см

description:
Задание 3

ОТВЕТ: 12 см, 13 см

alt: Задание 4 ОТВЕТ: 20 cм

description:
Задание 4

ОТВЕТ: 20 cм

alt: Задание 5 ОТВЕТ: 2,5 см, 7,5 см

description:
Задание 5

ОТВЕТ: 2,5 см, 7,5 см

Найти SK, MK

alt: Задание 6 ОТВЕТ:2 1 7 1 1 7 7 1 7 см

description:
Задание 6

ОТВЕТ:2 1 7 1 1 7 7 1 7 см

Найти АО

alt: Домашнее задание Выучить правила § 2, п

description:
Домашнее задание

Выучить правила § 2, п. 63
Выполнить в тетради № 554, 560

alt: Использованные источники https://resh

description:
Использованные источники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2503/conspect/
https://www.yaklass.ru/p/geometria/8-klass/podobnye-treugolniki-9236/priznaki-podobiia-treugolnikov-9525/re-45c7d7dc-5837-418c-81eb-add8501d2c98

title: Презентация к уроку геометрии по теме "Третий признак подобия треугольников " (8 класс)


file_name: Тест по ОБЖ 2 часть.pptx

description:
Интерактивный тест по ОБЖ. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Безопасность на дорогах.

Автор презентации: Полянская Оксана Николаевна
учитель английского языка
МОУ «Школа № 78 города Донецка»
г. Донецк, ДНР
2021 г.

alt: Вопрос № 1 Дорожно - транспортное происшествие – это…

description:
Вопрос № 1Дорожно - транспортное происшествие – это…

А. событие, возникшее в процессе движения по дороге 	  	 		   транспортного средства и с его участием, при котором 			   погибли или ранены люди.
Б. событие, возникшее в процессе движения по дороге 			  	   транспортного средства и с его участием, при котором 	   		   повреждены транспортные средства, сооружения, грузы, 	  	  	   причинён другой материальный ущерб
В. все ответы верны

alt: Вопрос № 2 Какой фактор возникновения

description:
Вопрос № 2Какой фактор возникновения ДТП  и их трагических последствий составляет более 85 %?

А. национальный фактор
Б. «человеческий» фактор
В. природный фактор
Г. демографический фактор

alt: Вопрос № 3 Участник дорожного движения- это…

description:
Вопрос № 3Участник дорожного движения- это…

А. лицо, принимающее непосредственное участие в движении в 	   качестве водителя
Б. лицо, принимающее непосредственное участие в движении в 	   качестве пешехода
В. лицо, принимающее непосредственное участие в движении в 	   качестве пассажира транспортного средства
Г. все ответы верны

alt: Вопрос № 4 Какое движение принято в нашей стране в соответствии с

description:
Вопрос № 4Какое движение принято в нашей стране в соответствии с Правилами дорожного движения?

А. левостороннее
Б. правостороннее
В. одностороннее

alt: Вопрос № 5 Что такое «дорога»?

description:
Вопрос № 5Что такое «дорога»?

А. это обустроенная или приспособленная и используемая для    	   движения транспортных средств полоса земли
Б. все ответы верны
В. это обустроенная или приспособленная и используемая для 	   	   движения транспортных средств поверхность 	    	   	 	   		   искусственного сооружения (моста)

alt: Вопрос № 6 Что осуществляется на улицах и дорогах для обеспечения безопасности?

description:
Вопрос № 6Что осуществляется на улицах и дорогах для обеспечения безопасности?

А. регулирование дорожного движения
Б. контролирование дорожного движения
В. наблюдение за дорожным
   движением

alt: Вопрос № 7 Что служит для регулирования дорожного движения?

description:
Вопрос № 7Что служит для регулирования дорожного движения?

А. все ответы верны
Б. дорожные знаки
В. дорожная разметка

description:
Вопрос № 8 Что должны знать участники дорожного движения, чтобы уверенно себя чувствовать на улицах и дорогах?

А. основные дорожные знаки
Б. номера телефонов экстренных служб
В. местоположение ближайшего
    светофора

alt: Вопрос № 9 Для облегчения распознавания дорожные знаки разделены на группы

description:
Вопрос № 9Для облегчения распознавания дорожные знаки разделены на группы. Какой группы не существует?

А. останавливающие
Б. запрещающие
В. информационные
Г. предписывающие
Д. приоритета

alt: Вопрос № 10 Сколько групп светофоров применяются для регулирования дорожного движения?

description:
Вопрос № 10Сколько групп светофоров применяются для регулирования дорожного движения?

А. пять групп
Б. три группы
В. две группы

alt: Вопрос № 11 Чьим сигналам нужно подчиняться при наличии на перекрёстке светофора и регулировщика?

description:
Вопрос № 11Чьим сигналам нужно подчиняться при наличии на перекрёстке светофора и регулировщика?

А. сигналам светофора
Б. сигналам регулировщика
В. правильного ответа нет

alt: Вопрос № 12 Какое место наиболее безопасно в легковом автомобиле?

description:
Вопрос № 12Какое место наиболее безопасно в легковом автомобиле?

А. справа сзади от водителя
Б. слева сзади от водителя
В. переднее сиденье рядом с
    водителем

alt: Вопрос № 13 Какое самое опасное место в легковом автомобиле?

description:
Вопрос № 13Какое самое опасное место в легковом автомобиле?

А. справа сзади от водителя
Б. слева сзади от водителя
В. переднее сиденье рядом с
   водителем

alt: Вопрос № 14 Где находится самое безопасное место в поезде (в купе поезда)?

description:
Вопрос № 14Где находится самое безопасное место в поезде (в купе поезда)?

А. на верхней полке
Б. на нижней полке
В. под нижней полкой

alt: Вопрос № 15 Когда и где происходит посадка в транспортное средство?

description:
Вопрос № 15Когда и где происходит посадка в транспортное средство?

А. после полной остановки транспорта через передние двери
Б. после полной остановки транспорта через задние двери
В. после полной остановки
    через средние двери

alt: Вопрос № 16 Кто является главной фигурой в обеспечении дорожного движения?

description:
Вопрос № 16Кто является главной фигурой в обеспечении дорожного движения?

А. регулировщик
Б. пешеход
В. водитель
Г. пассажир
Д. светофор

alt: Вопрос № 17 С какого возраста разрешается управлять велосипедом?

description:
Вопрос № 17С какого возраста разрешается управлять велосипедом?

А. с 16 лет
Б. с 14 лет
В. с 12 лет
Г. в любом возрасте

alt: Вопрос № 18 С какого возраста разрешается управлять мопедом?

description:
Вопрос № 18С какого возраста разрешается управлять мопедом?

А. с 16 лет
Б. с 14 лет
В. с 12 лет
Г. в любом возрасте

alt: Вопрос № 19 Велосипедисту на дороге необходимо…

description:
Вопрос № 19Велосипедисту на дороге необходимо…

А. держаться крайней левой полосы на расстоянии 1 метра от 	  	   тротуара
Б. держаться крайней левой полосы
    на расстоянии 2 метра от тротуара
В. держаться крайней правой полосы
    на расстоянии 1 метра от тротуара

description:
Использованные ресурсы:

1. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова; изд-во «Просвещение».-6-е изд.-М.:Просвещение,2012-224 с.
2.https://studbooks.net/2436906/tehnika/voditel_glavnaya_figura_obespechenii_dorozhnogo_dvizheniya
3. https://pdd.guru/osnovnye-vidy-i-prichiny-dtp.html
4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Дорожная_разметка
5. все иллюстративные материалы взяты из Интернета

intro:
Задачи: формировать интерес к предмету ОБЖ, формировать привычку соблюдения правил дорожного движения, формировать нравственные ценности,уважительное отношение к своей жизни и здоровью, сохранению жизнедеятельности, к жизни и здоровью окружающих людей, повышать свою культуру в области безопасности дорожного движения.

Пояснительная записка.

Данный интерактивный тест  разработан для учащихся 7-11 классов средней школы.Тест можно использовать в качестве итогового контроля или викторины на уроках и классных часах,  а также в сфере дополнительного образования.Тест содержит 19 вопросов-слайдов на множественный выбор с иллюстрациями. Ответы:1-В;2-Б;3-Г;4-Б;5-Б;6-А;7-А;8-А;9-А;10-В;11-Б;12-А;13-В;14-Б;15-А;16-В;
17-Б;18-А;19-В

tags: безопасность

title: Интерактивный тест по ОБЖ "Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Безопасность на дорогах"


file_name: 163. Правописание безударных гласных.ppt

alt: Правописание безударных гласных 163

description:
Правописание
безударных гласных

163

alt: Распределите слова на группы. Гн

description:
Распределите слова на группы.

Гн..здо,   к…рмушка, гв…здика,
с…рень, сн…гопад, к…ртофель,
п…мидор, л…нивец, п..эт,
г…лодный, в…сельчак.

1

alt: Подберите слова к данным схемам

description:
Подберите слова к данным схемам.

Слова для справок: мальчики, маленький, верный, добренький, подружка, вытяжка, дождевик, вылет, наушник, загадка, ловец,
пригород.

description:
253 - 255

137

description:
Вспомните правило, напишите  где  нужно мягкий знак.

Молодёж…, трубач…, тиш…,
луч…, суш…, матч…., печ….,
завуч…, скрипач…, ёрш…,
ноч…, грач… .

description:
Вставьте пропущенные гласные.

Подн…бесье,  разл…вался, н…зина,
изм…рение,  п…тнистый, л…чу,
об…стрить,  нак…чать, м…ховое,
подск…зать,  м…рзлота, к…нцовка,
перен…сти,  мол…дость.

Разберите по составу имена существительные.

description:
Вставьте пропущенные буквы, определите падеж имён
существительных.

 Около р…машки,
 под ск…мейкой,
 по с…ломе,
 к субботе,
 от  тр…мвая,
 про с…лдата,
 о г…рое,
 к кв…ртире,
 про п…сок.

 На з…втрак,
 под …дуванчиком,
 в в…скресенье,
 про ж…вотное,
 от  электрички,
 на гв…здике,
 о п…эте,
 под с…ренью,
 про р…стение.

description:
 Мы  н…чевали  у  л…сника.  Он  уг…стил  нас  гр…бами  и  пров…дил  к  с…новалу.  Под  крышей  сарая  в…днелось  гн…здо.  Пять  прожорливых  пт…нцов  пр…сили  еды.  Ласточка  долго  кружилась  над  гн…здом,  б…ялась  с…диться.  Птица  н…силась  над  нами  и  почти  касалась  крыльями   л…ца.

Спишите,  вставляя  пропущенные  буквы.  Устно  подбирайте  проверочное  слово.

alt: ЫЙ ,, Разгадайте ребус Малиновый звон

description:
,

,

,,,

+

ЫЙ

,,

Разгадайте ребус

Малиновый звон

alt: +ЫЕ ,, , золотые руки

description:
+ЫЕ

,,

,

 золотые руки

description:
Как проверить безударный гласный в корне слова?
Оцените свою работу на  уроке.

title: Правописание безударных гласных 3кл


file_name: Внеклассное мероприятие По страницам истории.pptx

alt: ВИКТОРИНА «ПО СТРАНИЦАМ ИСТОРИИ»

description:
ВИКТОРИНА
«ПО СТРАНИЦАМ
 ИСТОРИИ»

Елена Бронникова

description:
Первый
тур

Второй
тур

Третий
тур

10

20

40

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

50

30

Елена Бронникова

alt: Когда началась Вторая мировая война?

description:
Когда началась Вторая               мировая война?

А)   1 сентября 1939 г.

10

Б)    30 августа 1939 г.

В)    23 августа 1940 г.

Елена Бронникова

alt: Когда началась Вторая мировая война? 10

description:
Когда началась Вторая               мировая война?

10

Елена Бронникова

alt: Когда началась Вторая мировая война? 10

description:
В каком году СССР превзошел Германию по выпуску военной продукции?

А)   В конце 1942 г.

20

Б)   В середине 1943 г.

В)   В начале 1944 г.

Елена Бронникова

description:
В каком году СССР превзошел Германию по выпуску военной продукции?

20

Елена Бронникова

alt: Г. была взята столица? 30

description:
13 апреля 1945 Г. была взята столица?

30

А)   Прага

Б)    Рим

В)    Вена

Елена Бронникова

alt: 13 апреля 1945 г была взята столица? 30 Елена Бронникова

description:
Какое название получил план фашистов по внезапному нападению на СССР?

40

В) «Барбаросса»

Б) «Ольденбург»

А) «Ост»

Г) «Недерланд»

Елена Бронникова

description:
Какое название получил план фашистов по внезапному нападению на СССР?

40

Елена Бронникова

alt: Боевые действия продолжались? 50

description:
Боевые действия продолжались?

50

А)   1428 дней

Б)   1420 дней

В)   1418 дней

Елена Бронникова

alt: Боевые действия продолжались? 50

description:
Боевые действия продолжались?

50

Елена Бронникова

alt: Боевые действия продолжались? 50

description:
Когда началась Великая Отечественная война?

А) 12 сентября 1942

Б) 22 июня 1941

В) 8 мая 1941

10

Елена Бронникова

description:
Когда началась Великая Отечественная война?

10

Елена Бронникова

alt: Период блокады Ленинграда?

description:
Период блокады Ленинграда?

А) 7 сентября 1941- 27 января 1944

Б) 8 сентября 1941- 27 января 1944

В) 6 сентября 1941- 27 января 1944

20

Елена Бронникова

alt: Период блокады Ленинграда? 20

description:
Период блокады Ленинграда?

20

Елена Бронникова

alt: Период блокады Ленинграда? 20

description:
Одна из стран, которая была союзником фашисткой Германии?

А) Венгрия

Б)    США

В) Польша

30

Елена Бронникова

description:
Одна из стран, которая была союзником фашисткой Германии?

30

Елена Бронникова

description:
Где состоялась Крымская конференция руководителей СССР, США и Великобритании?

А) Севастополь

Б)  Симферополь

В) Ялта

40

Елена Бронникова

description:
Где состоялась Крымская конференция руководителей СССР, США и Великобритании?

40

Елена Бронникова

alt: В) Ладожскому Б) Ильмень А)

description:
В) Ладожскому

Б) Ильмень

А) Онежскому

По какому озеру проходила "Дорога жизни", связывающая блокадный Ленинград со страной?

50

Елена Бронникова

description:
Голосом какого человека советскому народу было сообщено о нападении немецко-фашистских захватчиков??

А) Георгия Жукова

10

Б) Юрия Левитана

В) Иосифа Сталина

Елена Бронникова

description:
Голосом какого человека советскому народу было сообщено о нападении немецко-фашистских захватчиков??

10

Елена Бронникова

alt: Когда состоялся самый первый парад

description:
Когда состоялся самый первый парад Победы в Москве?

А) 9 мая 1946 года

20

Б)  10 мая 1945 года

В) 24 июня 1945 года

Елена Бронникова

alt: Когда состоялся самый первый парад

description:
Когда состоялся самый первый парад Победы в Москве?

20

Елена Бронникова

alt: Когда состоялся самый первый парад

alt: Как советские люди замаскировали

description:
Как советские люди замаскировали Московский Кремль от врага?

А) С помощью зеркал

30

Б) Закрыли деревянными панелями

В) Перекрасили все крыши и фасады

Елена Бронникова

alt: Как советские люди замаскировали

description:
Как советские люди замаскировали Московский Кремль от врага?

30

Елена Бронникова

alt: Как советские люди замаскировали

description:
В каком городе проходил судебный процесс над нацистскими преступниками по окончании войны?

А) В Нюрнберге

40

Б) В Москве

В) В Берлине

Елена Бронникова

description:
В каком городе проходил судебный процесс над нацистскими преступниками по окончании войны?

40

Елена Бронникова

description:
Надпись, сделанная неизвестным защитником Брестской крепости, гласит:

А) «Жди  меня,  и  я  вернусь  всем  смертям назло»

50

Б) «Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина!»

В) «Смерть фашистским оккупантам!»

Г)  «Ни  шагу  назад!»

Елена Бронникова

description:
Надпись, сделанная неизвестным защитником Брестской крепости, гласит:

50

Елена Бронникова

description:
Надпись, сделанная неизвестным защитником Брестской крепости, гласит:

50

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Спасибо за участие!

Елена Бронникова

alt: Я помню! Я горжусь!

description:
   Я помню!
                Я горжусь!

Елена Бронникова

title: Внеклассное мероприятие "По страницам истории"