alt: Алкины

description: Алкины

description:
Алкины – непредельные углеводороды с общей формулой CnH2n-2 . В их молекулах одна тройная связь между атомами углерода.

Простейший представитель – ацетилен С2Н2

description:
В алкинах сигма-связь образуется за счёт гибридных sp-орбиталей (sp), которые перекрываются друг с другом под углом 180*. Поэтому молекула ацетилена линейная.

Две р-орбитали остаются негибридными и образуют две пи-связи, которые расположены в двух взаимно перпендикулярных плоскостях.

alt: Номенклатура По систематической номенклатуре: суффикс – ин

description:
Номенклатура

По систематической номенклатуре: суффикс –ин.
Главная цепь обязательно включает в себя тройную связь.
Нумерацию углеродных атомов начинают с ближнего к тройной связи конца цепи.
Цифра, обозначающая положение тройной связи, ставится после суффикса – ин.
                                6       5      4      3   2   1
                                                 СН3–СН–СН2–СС–СН3
                                                           
                                                          СН3
                                                                             5-метилгексин-2

alt: Изомерия алкинов Структурная изомерия

description:
Изомерия алкинов

Структурная изомерия

Изомерия положения тройной связи, начиная с С4Н6:
СН ССН2СН3 	                  СН3СССН3
   бутин-1                                      бутин-2
Изомерия углеродного скелета, начиная с С5Н8:
СН ССН2СН2СН3	СН ССНСН3
                                                                                
                                                                                СН3
        пентин-1	                  3-метилбутин-1
Межклассовая изомерия с алкадиенами и циклоалкенами, начиная с С3Н6:
                                                                                СН = СН
СН С–СН3	            СН2=С=СН2	                     	
                                                                                СН2 –СН2
       пропин	                пропадиен-1,2	                       циклобутен

description:
Термический крекинг метана:
			 1500С
2СН4     С2Н2  +  3Н2

2. Гидролиз карбида кальция:
CaC2  +  2H2O    C2H2  +  Ca(OH)2

Получение алкинов

alt: Для синтеза гомологов ацетилена:

description:
Для синтеза гомологов ацетилена:

Дегидрирование алканов: СnH2n+2  CnH2n-2 + 2H2

2. Дегидрогалогенирование дигалогеналканов спиртовым раствором щелочи (щелочь и спирт в избытке):
                                                   спирт
R–CH2–CBr2–R  +  2KOH    RCCR  + 2KBr + 2H2O
       геминальный
                                                    спирт
R–CHBr–CHBr–R + 2KOH    RCCR + 2KBr  + 2H2O
          вицинальный
3. Алкилирование ацетиленидов алкилгалогенидами:

CH3CCNa  +  BrC2H5   CH3CCC2H5  +  NaBr
(CH3CCН  +  NaNH2   CH3CCNa+ NH3)

description:
Физические свойства

Температуры кипения и плавления ацетиленовых
углеводородов увеличиваются с ростом их молекулярной массы. При обычных условиях алкины:
С2Н2  -  С4Н6  – газы;
С5Н8  -  С16Н30  – жидкости;
с С17Н32 –  твердые вещества.
Температуры кипения и плавления алкинов выше, чем у соответствующих алкенов.
Алкины плохо растворимы в воде, но лучше алканов и алкенов.

Химические свойства

Реакции присоединения

Образование солей

Окисление

alt: Реакции присоединения 1. Гидрирование

description:
Реакции присоединения

1. Гидрирование
                    H2 (Ni)	                        H2 (Ni)
RCCR'    RCН=CНR'    RCН2CН2R'
2. Галогенирование
                      Br2 	                          Br2
RCCR'      RCBr=CBrR'      RCBr2CBr2R'
Алкины обесцвечивают бромную воду.
3. Гидрогалогенирование (по правилу Марковникова)
                       HCl 	                       HCl
CH3CCH    CH3CCl=CH2    CH3CCl2CH3
4. Гидратация (реакция Кучерова)
                              HgSO4
НCCH  +  H2O     [HC=CH]  CH3CH
                                                     	                      
                                                  H  OH	           O
                                    Виниловый спирт	Уксусный альдегид

description:
5. Полимеризация

Димеризация под действием водного раствора CuCl и NH4Cl:
НCCH  + НCCH  Н2C=CHCCH       (винилацетилен)

Тримеризация ацетилена над активированным углем приводит к образованию бензола
(реакция Зелинского):

     600*
3 С2Н2                      С6Н6
      акт. уголь

description:
При взаимодействии ацетилена с водным раствором перманганата калия образуется соль щавелевой кислоты − оксалат калия:
                 KMnO4, 250, H2O
СН≡СН                                     НOOC−COOН (КOOC−COOК)
Окисление алкинов перманганатом калия в кислой среде при
нагревании сопровождается разрывом углеродной цепи по месту тройной связи и приводит к образованию кислот.
                                 KMnO4, H2SO4, t
СН3С≡С−СН2-СН3                              CH3COOH + CH3CH2COOH
Окисление алкинов, содержащих тройную связь у крайнего атома углерода, сопровождается в этих условиях образованием карбоновой кислоты и выделением углекислого газа.
CnH2n-2 + (3n-1)/2O2 → nCO2 + (n-1)H2O + Q
HCCH  +  2О2    2СО2  +  Н2О  +  Q

Реакции окисления

description:
Образование солей

Ацетилен и его гомологи с концевой тройной связью RCCH проявляют слабые кислотные свойства. При этом образуются соли – ацетилениды:
                                +
    НCC H    +    2Na      NaCCNa   +   H2
                    ацетилен	                  ацетиленид
                                                                       натрия
При взаимодействии ацетилена или его гомологов с концевой тройной связью RCCH с аммиачными растворами оксида серебра или хлорида меди (I) выпадают осадки нерастворимых ацетиленидов:

HCCH + 2[Ag(NH3)2]OH   AgCCAg   +  4NH3  +  2H2O

CH3CCH + [Ag(NH3)2]OH    CH3CCAg   + 2NH3 + H2O

description:
Качественные реакции на алкины:

обесцвечивание раствора брома:
                                         Br2                  	              Br2
HCCH       HCBr=CBrH      HCBr2CBr2H

2) обесцвечивание водного раствора KMnO4 в кислой среде:

HCCH  +  3[O]  +  H2O    2HCOOH

3) образование ацетиленида серебра
(качественная реакция на концевую тройную связь):

HCCH  +  2[Ag(NH3)2]OH   AgCCAg   +  4NH3  + 2H2O

Запомни!

description:
Ацетилен используется для получения самых разнообразных веществ. Винилацетилен является важным промежуточным продуктом в производстве масло- и бензостойкого синтетического хлоропренового каучука:
СНССН=СН2  +  HCl    СН2=СCH=CH2
                                                                               
                                                                              Cl
                                                          Хлоропрен (2-хлорбутадиен-1,3)

                  n СН2=СCH=CH2      (СН2С=CHCH2)n
                              	                                        
                              Cl	                                        Cl
                                                                        Полихлоропрен

Применение

title: Презентация к теме: "Алкины".


file_name: 9кл _Фотоэффект.ppt

alt: Добро пожаловать ФИЗИКА 9

description:
Добро пожаловать

    ФИЗИКА       9 КЛАСС

Учитель КОНЮШЕНКО Т.Л.
 СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Открытие – исследование – объяснение

description:
 Открытие – исследование – объяснение.      О каком событии идет речь?                        С именами каких ученых                      можно связать каждый этап?

1887 г.
1890 г.
1905 г.

alt: Фотоэффект Тема :

description:
Фотоэффект

Тема :

alt: Ход урока Организационный момент

description:
Ход урока

Организационный момент
Повторение
Изложение нового материала
Рефлексия
Закрепление
Домашнее задание

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

description:
Домашние задачи

5. Рассматривая предмет в собирающую линзу, его располагают на расстоянии 4 см от нее. При этом получают мнимое изображение, в 5 раз большее самого предмета. Какова оптическая сила линзы?
6. На каком расстоянии от линзы с фокусным расстоянием 12 см надо поместить предмет, чтобы его действительное изображение было втрое больше самого предмета?
7. На каком расстоянии перед рассеивающей линзой с оптической силой -3 дптр надо поместить предмет, чтобы его мнимое изображение получилось посередине между линзой и ее мнимым фокусом?

description:
Повторение

Какое излучение называют тепловым?
Что называют абсолютно черным телом?
Как записать закон Стефана-Больцмана?
Что не смогла объяснить классическая теория в теории излучения?
Какое предположение сделал Планк?
Как записать формулу Планка, какие величины в нее входят?

alt: Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта

description:
1.  Фотоэффект.Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

   Знать:  основные особенности фотоэффекта, законы фотоэффекта, теорию фотоэффекта, красная граница фотоэффекта.
    Уметь применять ЗУН для решения задач.

Квантовая физика это раздел физики в котором изучают свойства микрообъектов ( молекулы, атомы, частицы и т. д).

Фотоэффект это явление которое широко применяется на практике.

description:
2. Механизм фотоэффекта.

 Фотоэффект это явление при котором с поверхности вещества вырываются электроны под действием электромагнитного излучения (света).

Фотон сталкивается с электроном, при этом передает ему всю свою энергию. Электрон отрывается от ядра и становится свободным.

description:
      Фотоэффе́кт — это испускание  электронов веществом под действием
ультрафиолетового света.

alt: Генрих Герц открыл явление фотоэффекта

description:
1887 год.

    Генрих Герц открыл явление фотоэффекта

description:
1890 год

   Александр Григорьевич Столетов
   установил количественные закономерности фотоэффекта.

description:
1905 год

   Альберт Эйнштейн обосновал квантовую природу фотоэффекта и все его закономерности

   Е= hν = А+ mv²/2

alt: Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта

description:
3. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

                         h ν =A+Ek
 Где: hν- энергия одного фотона, A – работа выхода,
Ek – кинетическая энергия электрона.
Работа выхода это работа которую совершает электрон отрываясь от ядра, преодолевая силы притяжения.

h ν =A+eUз

Условие фотоэффекта: энергия фотона должна быть не меньше работы выхода.    A= h ν.
Красная граница фотоэффекта это минимальная частота при которой происходит фотоэффект.

alt: Из этой формулы следует существование красной границы фотоэффекта, то есть существование наименьшей частоты, ниже которой энергии фотона уже недостаточно для того, чтобы «выбить» электрон из…

description:
     Из этой формулы следует существование красной границы фотоэффекта, то есть существование наименьшей частоты, ниже которой энергии фотона уже недостаточно для того,  чтобы «выбить» электрон из металла.                                                                   Суть формулы заключается в том, что энергия фотона
    расходуется на ионизацию атома                                вещества и на работу,                                необходимую для «вырывания»                        электрона, а остаток переходит                в кинетическую энергию электрона.

   Е= hν = А+ mv²/2

alt: Корпускулярно-волновой дуализм:

description:
Корпускулярно-волновой дуализм: Природа света характерезуется двояка:

распространяется как волна
Взаимодействует как частица

description:
     Исследования фотоэффекта были одними из самых первых квантовомеханических исследований.
     Исследования фотоэффекта показали, что, вопреки классической электродинамике, энергия вылетающего электрона всегда строго связана с частотой падающего излучения и практически не зависит от интенсивности
   облучения.

description:
Законы фотоэффекта

1-й закон:
Сила фототока прямо пропорциональна плотности светового потока.
2-й закон:
Максимальная кинетическая энергия вырываемых светом электронов линейно возрастает с частотой света и не зависит от его интенсивности.
3-й закон:
Для каждого вещества существует красная граница фотоэффекта, то есть минимальная частота света            (или максимальная длина волны), при которой ещё возможен фотоэффект.

description:
Внешний фотоэффект

      Внешним фотоэффектом (фотоэлектронной эмиссией)
называется испускание электронов веществом под действием
электромагнитных излучений. Электроны, вылетающие из вещества при
внешнем фотоэффекте, называются фотоэлектронами,                               а электрический ток, образуемый ими при упорядоченном движении во внешнем электрическом поле, называется фототоком.

alt: Внутренний фотоэффект Внутренний фотоэффект - это фотоэффект, при котором оторванные от своих атомов или молекул электроны остаются внутри освещаемого вещества в качестве свободных

description: Внутренний фотоэффектВнутренний фотоэффект - это фотоэффект, при котором оторванные от своих атомов или молекул электроны остаются внутри освещаемого вещества в качестве свободных.

description:
     Приборы, в основе принципа действия которых лежит явление фотоэффекта, называют фотоэлементами.

Применение фотоэффекта

description:
     Фотоэлементы, использующие внешний фотоэффект, преобразуют в
электрическую энергию лишь незначительную часть энергии излучения.
Поэтому в качестве источников электроэнергии их не используют, зато
широко применяют в различных схемах автоматики для управления
электрическими цепями с помощью световых пучков.

description:
     С помощью фотоэлементов осуществляется воспроизведение звука,
записанного на кинопленке а также передача движущихся изображений
(телевидение).

description:
     На внешнем фотоэффекте основана работа электронно-  оптического преобразователя (ЭОП), предназначенного для преобразования  изображения из одной области спектра в другую, а также для усиления  яркости изображений.                          В медицине ЭОП применяют для усиления яркости рентгеновского изображения, это позволяет значительно уменьшить дозу
     облучения человека.

description:
    На фотоэффекте основано превращение светового сигнала в
     электрический. Электрическое сопротивление полупроводника    падает при освещении; это используется для устройства фотосопротивлений.                                                                При  освещении области контакта различных полупроводников возникает фото-эдс, что позволяет преобразовывать световую энергию в электрическую.

description:
    Фотоэлектронные умножители позволяют регистрировать очень слабое
излучение, вплоть до отдельных квантов.

alt: Задача 1 . Определить длину волны красной границы фотоэффекта для серебра

description:
д/з    решить задачи:

 Задача 1. Определить длину волны красной границы фотоэффекта для серебра. Работа выхода для серебра равна 6,9·10-19 Дж .

  Задача 2. Определить кинетическую энергию электронов, вылетающих из калия (А=3,5·10-19  Дж) при его освещении лучами длиной волны 3,45·10-7  м.

  Задача 3. На поверхность вольфрама,  работа выхода электрона из которого равна 7,2·10-19 Дж, падают лучи длиной волны 250нм. Определить скорость фотоэлектрона и его кинетическую энергию (m = 9,1·10 -31  кг.)

 Задача 4.  Работа выхода электрона из бария равна 3,9·10 -19    Дж. Скорость фотоэлектронов 3·105  м/с. Определить длину световой волны и красную границу фотоэффекта.
      (m = 9,1·10-31кг.)

description:
Что такое фотоэффект?
Каковы условия возникновения фотоэффекта?
Почему фотоэффект не смогла объяснить волновая теория?
Как записывается формула Эйнштейна?
Что такое красная граница фотоэффекта?
Обладает ли фотон импульсом и энергией?
От каких параметров зависит фотоэффект?

alt: Ваше мнение и настроение на уроке 1 итог урока понравилось, интересно, настроение хорошее 2 3 неинтересно, скучно, без настроения безразлично, все равно как

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ

title: Фотоэффект


file_name: Презентация грамматического материала Present Simple и Present Continuous. Алгоритм работы..ppt

alt: УМК Happy English Кузовлева В.П

description:
УМК Happy English
Кузовлева В.П., Лапа Н.М.

         for

The 6th form

Unit
Lesson

description:
Цель: совершенствование грамматических          навыков

Задачи:
формировании у учащихся грамматических навыков в продуктивных и рецептивных видах речевой деятельности в пределах определенного программами грамматического минимума.

alt: На доске представлена схема образования

description:
 презентация грамматического материала (индуктивный путь) На доске представлена схема образования ВВФ Present Simple и Present Continuous.)
+ вспоминание спряжения глагола to be
 Игра с мячиком. I-am, You – are

Первичное закрепление:
Open the brackets: Mary (to be) (to paint) now.

Алгоритм работы

description:
речевые тренировки и  формирование
 грамматических речевых навыков
Put the words in the right order: to/going/are/we/
now/school.
Имитативные:
Say if you are doing the same.
 I'm writing. - I'm writing too.
Подстановочные: I’m writing.  – I’m reading.

Fill in the gaps: Peter and Ann …. …… now.
(с использованием наглядности)

description:
 Трансформационные:
 Ask your friend if he is writing
– Are you writing? – Yes, I’m writing

выведение в речь
Репродуктивные
Say what you are doing now.
Describe the picture.
Say what your classmate/deskmate is doing now.

alt: Домашнее задание: Activity book ex…p…

description:
Домашнее задание:

Activity book ex…p….(язык. упражнение)

alt: Принципы педагогики наглядности сознательности обучение на устной, письменной основе доступности последовательности здоровьесберегающий аспект (интерес, без стресса) принцип от простого к сложному бережет здоровье если школьник…

description:
Принципы педагогики

наглядности
сознательности
обучение на устной, письменной основе
доступности
последовательности
здоровьесберегающий аспект (интерес, без стресса)
принцип от простого к сложному бережет здоровье если школьник мотивирован
смена видов деятельности

intro: Совершенствование грамматических навыков на уроках английского языка.  Презентация грамматического материала Present Simple и Present Continuous. Алгоритм работы.

английский язык

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: Совершенствование грамматических навыков на уроках английского языка. Алгоритм работы. Present Simple и Present Continuous.


file_name: 8кл  сила тока.pptx

alt: Добро пожаловать

description:
Добро пожаловать

                        Физика

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: СИЛА ТОКА ЕДИНИЦЫ СИЛЫ ТОКА

description:
Тема:СИЛА ТОКА

ЕДИНИЦЫ СИЛЫ ТОКА

АМПЕР АНДРЕ МАРИ
1775-1836, Франция

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

description:
Д.З.

§ 34 - 36 (ответить на вопросы – устно).
Стр 184 задача №34,33,30,31( письменно)

Спасибо за урок!

alt: Кристаллическая решетка металла

description:
Кристаллическая решетка металла

В узлах кристаллической решетки расположены «+» ионы, между которыми хаотично движутся свободные электроны

Металлы являются хорошими проводниками благодаря свободным заряженным частицам – электронам

description:
Электрический ток - упорядоченное (направленное) движение заряженных частиц

Электрический ток

Условия возникновения электрического тока в проводнике:

наличие свободных заряженных частиц (электронов, ионов)
электрическое поле

Направление электрического тока: от + к –

alt: в металле: электроны движутся от – к + ток направлен в сторону, противоположную направлению движения электронов

alt: ИНТЕНСИВНОСТЬ(сила действия) СИЛЫ

description: ИНТЕНСИВНОСТЬ(сила действия) СИЛЫ ТОКА

alt: ПРИБОР ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ СИЛЫ ТОКА

description:
ПРИБОР ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ СИЛЫ ТОКА

АМПЕРМЕТР

alt: Амперметр

description: Амперметр

description:
Сила тока

Сила тока - физическая величина, равная заряду, прошедшему через поперечное сечение проводника за единицу времени

Обозначение: I
Единица измерения:
1А (Ампер)

Формула:

Измерительный прибор:
 амперметр

alt: Амперметр включается п о с л е д о в а т е л ь н о

description: При включении амперметра в цепь не имеет значения, с какой стороны (слева или справа) от исследуемого элемента его подключать.

alt: Амперметр лабораторный

description: Амперметр лабораторный

alt: Действие тока на человека

description: Действие тока на человека

alt: Решим задачи Показания какого амперметра больше?

alt: Решаем задачи В какой точке (1 или 2) на этом рисунке у амперметра знак «минус»?

alt: Решаем задачи В каком направлении течёт ток через амперметр при замкнутой цепи?

description:
Домашняя работа

§ 34,36,37,38
Определение, формулы.
Решить задачи 1;2 упр 16

Творческое задание: презентация на тему:
Человек и молния. (О действии молнии на человека)
Кто виноват, что делать.(О правилах поведения во время грозы)
Шаровая молния. ( Публикации из СМИ)

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Сила тока


file_name: Ребусы для детей.pptx

description:
Ребусы для детей

Зарядка для ума

https://psi-school.ru/

Куда спрятались слова?

alt: Добавь и отними Соедини и прочитай

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

  по первым буквам

Добавь и отними

Соедини и прочитай

Прибавь название

Запятые

Выбери задание и вопрос

https://psi-school.ru/

КОНЕЦ

alt: Аист https://psi-school.ru/

description:
Аист

https://psi-school.ru/

alt: Тигр https://psi-school.ru/

description:
Тигр

https://psi-school.ru/

alt: Зубр https://psi-school.ru/

description:
Зубр

https://psi-school.ru/

alt: Лиса https://psi-school.ru/

description:
Лиса

https://psi-school.ru/

alt: Утка https://psi-school.ru/

description:
Утка

https://psi-school.ru/

alt: Бусы Б https://psi-school.ru/

description:
Бусы

Б

https://psi-school.ru/

alt: гамак ГА https://psi-school.ru/

description:
гамак

ГА

https://psi-school.ru/

alt: точки Т https://psi-school.ru/

description:
точки

Т

https://psi-school.ru/

alt: хлопушка ХЛО https://psi-school.ru/

description:
хлопушка

ХЛО

https://psi-school.ru/

alt: фрак Ф https://psi-school.ru/

description:
фрак

Ф

https://psi-school.ru/

alt: воротник ВО НИК https://psi-school.ru/

description:
воротник

ВО

НИК

https://psi-school.ru/

alt: дракон Д ОН https://psi-school.ru/

description:
дракон

Д

ОН

https://psi-school.ru/

alt: телевизор ТЕ ИЗОР https://psi-school.ru/

alt: игрушки И КИ , https://psi-school.ru/

description:
игрушки

И

КИ

,

https://psi-school.ru/

alt: море Е , https://psi-school.ru/

description:
море

Е

,

https://psi-school.ru/

alt: картофель , ОФ https://psi-school.ru/

description:
картофель

,

ОФ

https://psi-school.ru/

alt: РО , ШКА https://psi-school.ru/

description:
ромашка

РО

,

ШКА

https://psi-school.ru/

alt: мухомор , ОМОР https://psi-school.ru/

description:
мухомор

,

ОМОР

https://psi-school.ru/

alt: клюква , КВА https://psi-school.ru/

description:
клюква

,

КВА

https://psi-school.ru/

alt: лопух ЛОП , https://psi-school.ru/

description:
лопух

ЛОП

,

https://psi-school.ru/

alt: корабль Б , https://psi-school.ru/

description:
корабль

Б

,

https://psi-school.ru/

alt: Трактор Т , https://psi-school

description:
Трактор

Т

,

https://psi-school.ru/

alt: вьюга , , , ГА https://psi-school.ru/

description:
вьюга

,

,

,

ГА

https://psi-school.ru/

alt: белка БЕ , https://psi-school.ru/

description:
белка

БЕ

,

https://psi-school.ru/

alt: утконос , О https://psi-school.ru/

description:
утконос

,

О

https://psi-school.ru/

description:
Молодцы!

Источник шаблона https://templates.office.com/ru-ru/

https://psi-school.ru/

title: Ребусы для детей начальной школы


file_name: проект Правители Древней Руси [Автосохраненный].pptx

alt: Проект по окружающему миру «Правители

description:
Проект по окружающему миру «Правители Древней Руси»

Выполнила ученица 4 а класса Сысоева Виталина

description:
Цели и задачи проекта

Познакомиться с одним из правителей Древней Руси
Узнать  факты его биографии
Узнать о том, какие исторические события связаны с его именем

alt: Владимир Святославович (Владимир

description:
Владимир Святославович (Владимир Красное Солнышко)

внук великой княгини Ольги и сын великого князя Святослава Игоревича.
В 972 году князь Владимир вступил на новгородский престол. В народе он прославился как завоеватель земель. В 980 году он отвоевал Киев у собственного брата — Ярополка. Кроме того, Владимир подчинил и обложил данью многие соседние племена; защищал границы государства от набегов печенегов. Князь расширил пределы Руси от Балтийского моря на севере до реки Буг на юге.

До принятия святого крещения князь Владимир был язычником. Он устанавливал в столице Руси идолов, перед которыми совершались жертвоприношения, в том числе человеческие.
В годы его правления приняли мученическую смерть за Христа варяги Феодор и сын его Иоанн. Как считают многие исследователи, именно это событие подвигло великого князя задуматься, истинна ли языческая вера. Уже после принятия христианства и Крещения Руси будущий равноапостольный святой воздвиг на месте гибели мучеников знаменитую Десятинную церковь Успения Пресвятой Богородицы.

alt: Как князь Владимир выбирал религию

description:
Как князь Владимир выбирал религию

Он созвал в Киев представителей разных вероучений. Каждый из них описал князю Владимиру достоинства своей веры, и великий князь сделал выбор в пользу православия. Но чтобы удостовериться, что не ошибся, он отправил в столицу Византии Константинополь десять мудрых и уважаемых в Киевского Руси людей — чтобы они разобрались, действительно ли православная вера самая достойная.
Мудрецов поразила Константинопольская София — великолепная архитектура храма, ангельское пение хора, красота богослужения. К Владимиру они вернулись со словами: «Мы не знали, на земле мы стояли или на небе»

description: Владимир принял окончательное решение креститься. Чтобы не попасть в подчинение грекам, Владимир Святославич организовал военный поход и взял город Херсонес. А у Византийских императоров Василия и Константина попросил руки царевны Анны. Анна могла выйти замуж только за христианина. В 988 году князь Владимир принял святое крещение с именем Василий. По преданию, выйдя из крещальной купели, он, до этого ненадолго ослепший, прозрел и воскликнул: «Теперь я познал истинного Бога!»

description:
После крещения князь Владимир вернулся в Киев и привез с собой из заморских земель православных священников. Первыми они крестили в новую веру сыновей Владимира Святославича, потом бояр. Источник, где их крестили, стал называться Крещатиком.

Великий князь начал активно бороться с язычеством. По его приказу рубили идолов, которых он сам еще недавно установил в столице Руси.
По инициативе князя-христианина священнослужители рассказывали народу о Христе и Евангелии. Итогом проповеди стал приказ Владимира Святославича всем гражданам явиться в Киев, на берег Днепра, чтобы принять святое крещение. Это событие стало первым в череде массовых крещений на Руси.

Далее крестился Новгород. Затем последовали Ростов, Суздаль, Муром, Полоцк, Владимир Волынский, Смоленск, Псков, Луцк и другие города. Принятие новой, единой, веры стало серьезным толчком к объединению русских земель.

alt: Массовое крещение

description: Массовое крещение

alt: Монеты Во время своего правления князь

description:
Монеты

Во время своего правления князь Владимир, по примеру Византии, начал чеканить монеты — впервые на Руси. Их делали из золота и серебра, и назывались они, соответственно, «златник» и «сребреник». На монетах изображался князь, сидящий на престоле, и было написано:  «Владимир на престоле»

description: Великий князь Владимир скончался после болезни 15 июля 1015 года. Его похоронили в основанной им Десятинной церкви Успения Пресвятой Богородицы в Киеве.

description:
Выводы

Из вышеизложенного мы узнали, как была выбрана христианская вера, кто был инициатором  крещения, так же познакомились с другими вкладами и заслугами Владимира Святославовича.
Спасибо за внимание!

intro: проект "Правители Древней Руси"  по окружающему миру 4 класс по разделу "Страницы истории России"выполнен в виде презентации . Проект содержит информацию о князе Владимире Святославовиче (Красное Солнышко)

title: проект по окружающему миру "Правители Друвней Руси"


file_name: Презентация Динозавры.pptx

alt: ДИНОЗАВРЫ Горицкий Михаил Школа 142 2а класс

alt: Кто такие динозавры ? Динозавры это гигантские ящеры, которые жили более 100 миллионов лет тому назад

alt: Какие были динозавры ? Группа динозавров очень разнообразна, но их можно разделить на два основных вида

description:
Какие были динозавры ?Группа динозавров очень разнообразна, но их можно разделить на два основных вида

Хищные

Травоядные

description:
Как открыли динозавров ?

В 1824 году ученые впервые нашли части скелета огромного неизвестного древнего животного. Они поняли что это останки гигантского ящера.  Со временем такие скелеты стали находить все чаще и чаще.
В 1841 году зоолог Ричард Оуэн заявил, что эти находки – останки вымерших рептилий, которых он назвал ДИНОЗАВРЫ.
 В переводе с греческого языка это означает -  УЖАСНЫЕ ЯЩЕРЫ.

alt: Какой самый знаменитый динозавр ?

description:
Какой самый знаменитый динозавр ?

Самый известный из всех динозавров – это хищный и крупный  и очень умный ТИРАНОЗАВР РЭКС

alt: Почему вымерли динозавры ? Причина этому резкое изменение климата- динозавры резко лишились привычного корма и не сумев приспособиться к новым условиям окружающей среды вымерли

description:
Почему вымерли динозавры ?Причина этому резкое изменение климата- динозавры резко лишились привычного корма и не сумев приспособиться к новым условиям окружающей среды вымерли

Падение астероида

Вулканическая активность

Появление цветковых растений

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: презентация динозавры


file_name: презентацияСущевская.ppt

description:
1

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия «Школа – интернат для детей с нарушениями слуха» Влияние малых фольклорных жанров на развитие речи детей с ОВЗ раннего возраста                       Учитель –дефектолог: Сущевская О. Н.г. Абакан, 2020 г.

description:
Влияние малых фольклорных жанров на развитие речи детей с ОВЗ раннего возраста

Развитие речи у детей раннего возраста, а также интереса и внимания к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитание художественного вкуса, являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные жанры (загадки, заклички, пестушки,  потешки, прибаутки, песенки, сказки, колыбельные).

2

description:
Влияние малых фольклорных жанров на развитие речи детей с ОВЗ раннего возраста

                  Колыбельные
Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим внешним видом, например «заинька».
   В колыбельной - не просто кот, а «котенька», «коток», «котик», «котя».

3

description:
Влияние малых фольклорных жанров на развитие речи детей с ОВЗ раннего возраста

По мнению Широковой Е. Ф., колыбельная, как форма народного поэтического творчества, содержит в себе большие возможности в формировании фонематического восприятия, чему способствует особая интонационная организация (напевное выделение голосом гласных звуков, медленный темп и т. п., наличие повторяющихся фонем, звукосочетаний, звукоподражаний).
                          Баю – баю – баюшок,
Кладу Таню на пушок……

4

description:
Влияние малых фольклорных жанров на развитие речи детей с ОВЗ раннего возраста

Пестушки
      Пестушки приносят радость детям. Они наполнены внутренней эстетической силой, которая рождены веками специального точного целенаправленного отбора художественных средств, делающее словесно поэтическое произведение истинно детским.
     Ножки, ножки бегите по дорожке…

5

description:
Влияние малых фольклорных жанров на развитие речи детей с ОВЗ раннего возраста

       Пестушки  напеваю и  нашептываю речитативом. Размеренный ритм, частое повторение одинаковых слов и фраз, оказывают  на малыша общее благотворное влияние и стимулируют речевое развитие.
    Вот проснулись,Потянулись,С боку на бок
    Повернулись!Где игрушечки,Погремушечки?Ты, игрушка, погреми,Нашу детку подними!
         Колыбельные песни и пестушки  позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетания, осваивать лексическую сторону речи прекрасно способствуют стимуляции речевого развития детей раннего возраста с ОВЗ. Невзирая на небольшой объем, таят в себе неисчерпаемый источник воспитательных и образовательных возможностей.

6

description:
Влияние малых фольклорных жанров на развитие речи детей с ОВЗ раннего возраста

Спасибо за внимание.

7


file_name: Буква Ц.pptx

alt: Строчная и заглавная буквы Ц, ц

description: Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

alt: Отгадайте!

description: Отгадайте!

alt: 15 января.

description: 15 января.

alt: Можете ли вы прочитать? Буква Ц

description:
Можете ли вы прочитать?

Буква Ц
    Центр, Центральный, Центробанк,Центрокомплекс, Центропарк,Цифра, Центрогинератор,Цикл, Циклон и Циркулятор.

alt: Напишите слова с опорой на картинку!

description: Напишите слова с опорой на картинку!

description:
Составьте и запишите предложение со словом цыплёнок

Маленький цыплёнок сидел на моей ладошке.

alt: Составьте и запишите предложение со словом ц и нния

description:
Составьте и запишите предложение со словом цинния

В цветнике растёт цинния.

alt: Поиграем? Назовите слова с буквой

description:
Поиграем?

Назовите слова с буквой Ц!

alt: Прочитайте. Спишите. Цыплёнок пел песню

description:
Прочитайте. Спишите.

   Цыплёнок пел песню На все голоса…Цыплёнка в леса Уносила лиса.А белая цапля Лягушку пасла,Услышала песню – Цыплёнка спасла.

description:
        Рефлексия. Дерево успеха

   Урок был полезным, интересным

Ничего  нового на уроке я не узнал

title: Презентация по русскому языку на тему: "Заглавная и строчная буквы Ц ц" (1 класс)


file_name: умножение на 4.pptx

alt: Устный счёт Устный счёт

description:
Устный счёт

Устный счёт

alt: Произведение каких чисел равно 15?

description:
1.Произведение каких чисел равно 15?

Ответ: 3 и 5

alt: Первый множитель 6, второй множитель 3

description:
2.Первый множитель 6, второй множитель 3. Найдите произведение.

Ответ: 18

alt: Чему равно произведение чисел 6 и 2?

description:
3.Чему равно произведение чисел 6 и 2?

Ответ: 12

alt: Чему равно произведение чисел 7 и 3?

description:
4.Чему равно произведение чисел 7 и 3?

Ответ: 21

alt: Произведение каких чисел равно 24?

description:
5.Произведение каких чисел равно 24?

Ответ:3 и 8

description:
6.Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 16?

Ответ: 2

alt: Чему равно частное чисел 15 и 5?

description:
7. Чему равно частное чисел 15 и 5?

Ответ:3

alt: Чему равно частное чисел 18 и 9?

description:
8.Чему равно частное чисел 18 и 9?

Ответ: 2

alt: Чему равно частное чисел 16 и 8?

description:
9.Чему равно частное чисел 16 и 8?

Ответ: 2

description:
10. Делимое 32, делитель 4. Чему равно частное?

Ответ: 8

alt: Весёлые задачи

description: Весёлые задачи

description:
Мышка зёрна собирала,
По два зёрнышка таскала.
Принесла девятый раз.
Каков у мышки стал запас?

2 х 9 = 18

description:
Три бельчонка маму-белку
Ждали около дупла
Им на завтрак мама-белка
Девять шишек принесла,
Разделила на троих.
Сколько каждому из них?

(9 : 3 = 3)

description:
Летом в солнечный денёк
Птички прыгали: прыг-скок!
На двух веточках сидели
По четыре коростели
А на следующих двух
По три филина сидели
И кричали: “Ух, да ух!”
Вы, ребята, не зевайте
Сколько птиц всего, считайте.

4 х 2 + 3 х 2 = 14

description:
В поле бабочки летали
Лепестки цветов считали
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать?
Сколько будет лепестков?
Если шесть всего цветков.

5 х 6 = 30

alt: «Повторение -…»

description: «Повторение -…»

alt: «Повторение –мать учения»

description: «Повторение –мать учения»

description:
0х4=?    -г
  4х3=?  -а
10х2=?  -с
2х8=?    -у
8х3=?    -п
36х1=?  -а
2х2=?    -о
4х2=?    -р
32: 1=?  -х
28х1=?  -е

description:
0х4=0         -г
  4х3=12      -а
10х2=20     -с
2х8=16       -у
8х3=24       -п
36х1=36     -а
2х2=4         -о
4х2=8         -р
32: 1=32    -х
28х1=28    -е

alt: Гора Успеха

description: Гора Успеха

alt: Желтый 6 – Синий 8 – Красный 20 – оранжевый 36 – зеденый

description: 4 – Желтый6 – Синий8 – Красный20 – оранжевый36 – зеденый

title: Презентация на тему "Умножение на 4"


file_name: Детям о войне.pptx

title: Презентация школьного вечера "Детям о войне"


file_name: Дети  войны.pptx

alt: Дети войны

description: Дети  войны

description:
Дети войны
Светлана Сирена.

Дети войны, вы детства не знали.Ужас тех лет от бомбёжек в глазах.В страхе вы жили. Не все выживали.Горечь-полынь и сейчас на губах.
Дети войны, как же вы голодали…Как же хотелось собрать горсть зерна.На зрелых полях колосья играли,Их поджигали, топтали…Война…
Чёрные дни от пожаров и гари-Детским сердцам непонятны они.Зачем и куда тогда вы бежали,Всё покидая, в те горькие дни.
Где ж вы, родные мои, отзовитесь?!Сколько же лет разделяло людей?Дети войны, как и прежде, крепитесь!Больше вам добрых и радостных дней!

title: Классный час "Дети войны"


file_name: Презентация по физике Ребусы.ppt

alt: Ребусы по физике

description:
Ребусы
по
физике

alt: анод

description: анод

alt: период

description: период

alt: ньютон

description: ньютон

alt: линза

description: линза

alt: масса

description: масса

alt: изобара

description: изобара

alt: оптика

description: оптика

alt: дисперсия

description: дисперсия

alt: ампер

description: ампер

alt: атом

description: атом

alt: вольт

description: вольт

alt: опыт

description: опыт

alt: сила

description: сила

alt: ток

description: ток

alt: спектр

description: спектр

alt: радар

description: радар

description: масса

alt: протон 1=П , ,

description:
протон

1=П

, ,

alt: вакуум

description: вакуум

alt: космос

description: космос

alt: физика

description: физика

alt: экран

description: экран

alt: марс

description: марс

alt: осадка

description: осадка

alt: тело

description: тело

alt: поляризация

description: поляризация

alt: энергия

description: энергия

alt: линза ,

description:
линза

,

alt: маятник

description: маятник

alt: работа 2=А

description:
работа

2=А

alt: луна

description: луна

alt: колба

description: колба

alt: резистор

description: резистор

alt: близнецы

description: близнецы

alt: траектория е + ИЯ

description:
траектория

е

+ ИЯ

alt: солнце

description: солнце

description: вольт

alt: наблюдение НИЕ

description:
наблюдение

НИЕ

alt: скорость

description: скорость

alt: астероид

description: астероид

alt: динамика

description: динамика

alt: паскаль

description: паскаль

alt: дева

description: дева

description: ньютон

alt: меркурий

description: меркурий

alt: динамометр

description: динамометр

alt: телевизор

description: телевизор

alt: закон

description: закон

alt: конденсатор

description: конденсатор

alt: венера

description: венера

alt: архимед

description: архимед

alt: рентген

description: рентген

alt: уран

description: уран

alt: двигатель

description: двигатель

alt: комета

description: комета

description: скорость

description: энергия

alt: ёмкость

description: ёмкость

alt: генератор

description: генератор

alt: колебание

description: колебание

alt: резонанс

description: резонанс

alt: градус

description: градус

description: Прочитать слова знаменитого физика, сказанные им, когда он проанализировал результаты своего опыта по бомбардировке листа золота альфа-частицами. Назовите фамилию ученого.

alt: Теперь я знаю, как выглядит атом

description: Теперь я знаю, как выглядит атом.

alt: Узнайте, что написано на памятнике

description: Узнайте, что написано на памятнике Николаю Копернику в Варшаве.

alt: Он остановил Солнце и сдвинул Землю

description: Он остановил Солнце и сдвинул Землю.

title: Ребусы по физике


file_name: 23  Февраля.pptx

alt: Февраля МОУ «Партенитская школа им

description:
23  Февраля

МОУ «Партенитская школа им. дважды
Героя Советского Союза А.А.Гречко
Учитель физики     Моик Наталия Николаевна

Современная военная техника

alt: Сухопутные войска Военно-морской флот

description:
Сухопутные войска

Военно-морской флот

Воздушно-космические силы

alt: Зенитный ракетный комплекс «Бук

description:
Зенитный ракетный комплекс  «Бук М1»

Предназначен для поражения самолётов тактической и стратегической авиации, крылатых ракет, вертолётов и других аэродинамических объектов во всем диапазоне их практического применения в условиях интенсивного радиопротиводействия, а также для борьбы с тактическими
баллистическими ракетами типа
 «Ланс», противорадиолокационными
 ракетами типа «Харм» и другими
элементами высокоточного оружия
 воздушного и наземного
базирования,
 поражения надводных и наземных
 радиолокационных целей.

alt: Истребитель-бомбардировщик Су-34

description:
Истребитель-бомбардировщик Су-34

                                               Предназначен для
                                               нанесения точных
                                            ракетно-бомбовых ударов
                                            по наземным целям
                                            противника в оперативной
                                            и тактической глубине, а также поражения воздушных целей противника

alt: Предназначен для уничтожения воздушных целей, главным образом в пределах радиолокационного поля управления, а также для поражения наземных целей с применением неуправляемых средств поражения в условиях…

description:
Предназначен для уничтожения воздушных целей, главным образом в пределах радиолокационного поля управления, а также для поражения наземных целей с применением неуправляемых средств поражения в условиях визуальной видимости

Истребитель МиГ-29

description:
Малый десантный корабль на воздушной подушке проекта 1232.2 «Зубр»

Предназначен для быстрой переброски десанта морем и его десантирования на побережье противника

alt: Танк Т-90А Предназначен для ведения боевых действий в непосредственном соприкосновении с противником, поддержки мотострелковых подразделений при прорыве обороны и развитии тактического успеха, уничтожения бронеобъектов, огневых…

description:
Танк Т-90А

Предназначен для ведения боевых действий в непосредственном соприкосновении с противником, поддержки мотострелковых подразделений при прорыве обороны и развитии тактического успеха, уничтожения бронеобъектов, огневых средств и малоскоростных воздушных целей, а также повышения активности и устойчивости обороны

description:
152-мм пушка 2А36 «Гиацинт-Б»

Предназначена для поражения огневых средств, командно-наблюдательных пунктов, вооружения и военной техники

description:
Сторожевой корабль проекта 1135 «Пытливый»

Предназначен для противолодочной и противовоздушной обороны соединений боевых кораблей

alt: Бронетранспортёр БТР-82а Предназначен для транспортировки подразделений, их огневой поддержки в бою, уничтожения противотанковых средств и легкобронированной техники противника

description:
300-мм дальнобойная реактивная система залпового огня 9К58 «Смерч»

Предназначена для поражения военной техники в районах сосредоточения, пунктов управления, артиллерийских и миномётных батарей, складов боеприпасов и других целей

description:
Эскадренный миноносец проекта 956 «Настойчивый»

Предназначен для подавления наземных целей, а также объектов противодесантной обороны и техники противника; огневой поддержки десанта в районе высадки, ПВО десантных кораблей и транспортов; уничтожения надводных кораблей и
             десантно-высадочных средств
противника; патрулирования
и несения боевой службы
совместно с другими
силами флота

alt: Тяжёлый транспортно-десантный вертолёт

description:
Тяжёлый транспортно-десантный вертолёт Ми-26

Предназначен для транспортировки боевой техники и различных грузов, а также для перевозки десанта и раненых

alt: Фронтовой бомбардировщик Су-24М

description:
Фронтовой бомбардировщик Су-24М

Предназначен для уничтожения наземных и надводных целей в любых метеоусловиях, днём и ночью, в тактической и ближайшей оперативной глубине территории противника

alt: Ракета-носитель «Рокот» Предназначена для выведения космических аппаратов массой до 2 т на низкие околоземные орбиты

description:
Тяжёлый атомный ракетный крейсер проекта 1144.2 «Пётр Великий»

Предназначен для поражения крупных надводных целей противника и обеспечения комплексной ПВО, ПЛО соединений боевых кораблей

description: По мнению большинства мировых военных экспертов, российская армия с современным вооружением является одной из сильнейших армий мира…   Но

title: Презентация ко Дню защитника Отечества "Современная военная техника"


file_name: TEST на употребление единственного и множественного числа.ppt

alt: TEST PLURAL / SINGULAR 1.

description:
TEST             PLURAL / SINGULAR

1. My hair ... clean.

2. Can I borrow your scissors? Mine... not sharp enough.

A   is

В   are

A   is

В   are

3. Bad news (not / make) people happy.

4. There ... hair in my soup.

С  are

A   is

В   are

В   doesn't make

A   don’t make

alt: I don't want ... or help. A advices

description:
5. I don't want ... or help.

A   advices

В   an advice

С   advice

6. I've seen some comedies this month. Each ... funnier than the last.

 A   was

В   were

7. We'd like three ... eggs.

A   dozen of

В   dozen

С   dozens

8. Knowledge ... power.

 A   is

В   are

alt: Everybody ... ready. A is В are 10

description:
9. Everybody ... ready.

A   is

В   are

10. I need my glasses. Where... the glasses?

A   is

В   are

11. In summer we eat a lot of  .... .

 A   fruit

В   fruits

12. There ... a lot of sheep in the field.

A   is

В   are

description:
13. The police ... to interview Fred about the accident.

14. Money ... not everything.

15.  Last Saturday we went fishing, but we didn't catch  many ... .

16. Mathematics ... an exact science.

В   want

 A   wants

A   is

В   are

A  fish

В  fishs

С  fishes

A   is

В   are

alt: В roofs 18. It costs four .

description:
В   roofs

18. It costs four ... dollars.

19. Julia's clothes ... in her wardrobe.

20.   Our team ... the best.

17. The sunlit  ...  look wonderful.

 A   rooves

A   hundred

В    hundreds

A   is

В   are

A   is

В   are

alt: The United States ... a violent history

description:
21. The United States ... a violent history.

22.    .... are made of bronze.

A   have

В   has

A   pence

В   pennies


file_name: Литературное чтение 14.10.pptx

alt: Лев Николаевич Толстой

description: Лев Николаевич Толстой

alt: Лев Николаевич Толстой Басня «Как мужик убрал камень»

description:
Мужик -

Толковый словарь В. Даля

мужчина, простолюдин, человек низшего сословия.

description:
Инженер -

специалист, который создаёт новые технические устройства и совершенствует уже имеющиеся.

alt: Порох - взрывчатое соединение или смесь

description:
Порох -

взрывчатое соединение или смесь.

description:
Каток -

машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта.

description:
Назовите проблему, которая возникла у жителей города

На площади …

description:
Назовите решения, которые предложили герои басни

Первый инженер предложил …
Второй инженер предложил …
Мужик предложил ….

alt: Сколько они попросили за свою работу?

description:
Сколько они попросили за свою работу?

Первый инженер попросил …
Второй инженер попросил …
Мужик попросил ….

alt: Чему автор хочет научить читателя?

description:
Чему автор хочет научить читателя?

Автор хочет научить читателя ...

intro: Л. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал» (презентция)

title: Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе - Л. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал»


file_name: Двойной треугольник.pptx

intro: Презентация по технологии - Двойной треугольник.


alt: ос…нь

description: ос…нь

alt: осень

description: осень

description: 1) Расколов прочную скорлупу ореха, доберёшься до вкусного ядрышка.2) Досталось же нам на орехи.

alt: высокий белый друг добро холод молчать узкий

description: высокийбелыйдругдоброхолодмолчатьузкий

title: конспект урока по русскому языку: "Какими бывают лексические значения слов"


file_name: ИЗО урок 15 презентация.pptx

alt: КРАСИВЫЕ РЫБЫ 1 класс

description: КРАСИВЫЕ РЫБЫ1 класс

description: Ихтиологи считают, что в настоящее время на нашей планете обитают 29600 видов рыб.

description:
ИМПЕРАТОРСКИЙ АНГЕЛ

Самая красивая рыба в мире, обитает в тропических морях. Её длина  бывает до 40 сантиметров. Живёт около 14 лет.

alt: РЫБА - ЛЕВ Интересна своей внешностью

description:
РЫБА - ЛЕВ

Интересна своей внешностью. Очень ядовита. Её шипы могут стать смертельными для многих морских хищников, осмелившихся напасть на нее.

alt: МАНДАРИНКА Обитают в Тихом океане

description:
МАНДАРИНКА

Обитают в Тихом океане. Название «мандаринок» происходит от их красочного узора, который похож на одежду китайского мандарина. Это донные рыбы.

description:
СПИНОРОГ ПИКАССО

Это создание, внешне похоже на спортивный кроссовок, тем не менее это может быть самая красивая рыба в мире. Обитает в тропических районах Тихого и Индийского океанов.

description:
СПИНОРОГ - КЛОУН

Обитает в Индийском океане. Имеет очень яркую окраску. Первая колючка их спинного плавника очень острая, как рог. Этот хищник обладает 8-ю мощными зубами, при помощи которых он без труда вскрывает раковины крабов и моллюсков.

alt: Его ещё называют «королем Аквариум»

description:
Его ещё называют «королем Аквариум». Дискус является одним из самых красивых тропических рыб.

ДИСКУС

description:
МАВРИТАНСКИЙ ИДОЛ

Аквариумная рыба, но за этими рыбами крайне трудно ухаживать.
В природе этот вид обитает в индо-тихоокеанском регионе.

alt: РЫБА - КЛОУН Встречается в теплых водах

description:
РЫБА - КЛОУН

Встречается в теплых водах Тихого океана, Красного моря и Индийского океана . Своеобразное название рыбы происходит от ее веселой окраски и активного поведения.

description:
РЫБА - ПОПУГАЙ

Названа так из-за своего птичьего клюва, который она использует, чтобы раздавить и съесть мелких беспозвоночных, которые живут в кораллах.

alt: КРАСИВЫЕ РЫБКИ

description: КРАСИВЫЕ РЫБКИ

alt: КРАСИВЫЕ РЫБКИ

description: КРАСИВЫЕ РЫБКИ

alt: КРАСИВЫЕ РЫБКИ

description: КРАСИВЫЕ РЫБКИ

alt: УЧИМСЯ РИСОВАТЬ РЫБКУ

description: УЧИМСЯ РИСОВАТЬ РЫБКУ

alt: УЧИМСЯ РИСОВАТЬ РЫБКУ

description: УЧИМСЯ РИСОВАТЬ РЫБКУ

alt: Рефлексия ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ? ЧТО УЗНАЛИ

description:
Рефлексия

ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ?
ЧТО УЗНАЛИ НОВОГО?
ЧТО НА УРОКЕ ПОНРАВИЛОСЬ?

   карп

title: Презентация по изобразительному искусству 1 класс. Школа России. Урок 15


file_name: Классный час Волшебные слова.ppt

alt: Классный час «ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА»

description:
Классный час «ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА»

Моисеева Р.И. - учитель
 высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru

ТОГКОУ для обучающихся,
 воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная Школа-интернат  №15  I,  II вида»

Томск

Спасибо

Извините

Благодарю

Здравствуйте

До свидания

Пожалуйста

description:
«Особенности речевого развития детей с нарушениями слуха»

У каждого из нас есть свои представления о том, что такое вежливость. Быть вежливым и воспитанным в нашем мире необходимо, так как вежливость – это составная часть доброжелательности, и она присутствует во всех языках.
Однако дети, имеющие дефицитарное развитие, не могут понять смысл вежливых выражений, не могут свободно пользоваться ими в обиходной речи.
 Как и большинство навыков, вежливость отлично прививается в процессе игровой деятельности, например речевые игры: «Доскажи словечко», «Вежливые прятки», «Цветик-семицветик», включённые в данный методический материал, способствуют воспитанию чувства доброты, вежливости, взаимопонимания у первоклассников.

alt: Один мальчик не знал волшебные слова

description:
Один мальчик не знал волшебные слова.
 - Ах ты невежа,  - говорили ему.
Он обижался и кричал в ответ:
«Нет, я вежа, вежа, вежа!»
В старину «вежей» называли человека, знающего,
сведущего, учёного. А «вежество» означало учёность,
учтивость.
Отсюда и появилось слово «вежливость»
– доброе поведение, почтительность.

Вежа

Я был не прав, но знаю я, теперь как дважды два,
Волшебными становятся обычные слова.
И если эти все слова почаще говорить,
Любое зло на этом свете можно победить!

description:
Игра «Вежливые прятки»

У водящего завязаны глаза. Один из участников произносит какое-то слово вежливости: «Здравствуй», «Добрый вечер», «До свидания». Задача водящего – узнать по голосу товарища.

description:
Игра: «Доскажи словечко»

А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик,                      »

Встретив Зайку Ёж- сосед
Говорит ему:    «                   »

Привет!

здравствуй!

description:
ПРИВЕТ! Этим словом можно поздороваться с приятелем, и попрощаться.

Вышел Заяц в белый свет
И сказал Ежу: «Привет!»
Не видались столько лет.
Передай жене привет.
А теперь прощай. Привет!
И ежа уж нет как нет.

description:
ЗДРАВСТВУЙТЕ!

Встречаясь, люди желали один другому самого главного – здоровья. Так и говорили, приветствуя друг друга: «Здравствуйте!». То есть «Будьте здоровы!»

Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома –
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи погромче: «Здравствуй!»

alt: Игра: «Доскажи словечко» Говорит лиса

description:
Игра: «Доскажи словечко»

Говорит лиса Матрона:
 «Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, лиса, не жалуйся,
А скажи: «                                   »

Пожалуйста!

alt: ПОЖАЛУЙСТА ! В этом слове и уважительная просьба, и ответное внимание, благодарность и почтение

description:
ПОЖАЛУЙСТА!

В этом слове и уважительная просьба, и ответное внимание, благодарность и почтение. Без слова «пожалуйста» трудно обойтись.

Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать: «Пожалуйста!»

description:
«Лети, лети лепесток через запад – на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть по-моему вели…
Вели, чтобы Коля сказал Лизе вежливое слово!»

Игра «Цветик-семицветик»

description:
Игра: «Доскажи словечко»

Трясогуска с бережка уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «                            »

Спасибо!

description:
СПАСИБО!

В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили ему:
 - Спаси вас Бог!
«Спаси Бог» превратилось в короткое «Спасибо!».

Если словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить: «Спасибо!»

alt: Поднимает руки класс – это раз

description:
Поднимает руки класс – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вверх, вперёд смотри – это три.
Руки в стороны пошире растянули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

Физкультурная минутка

description:
   Дал Ивану царь Гундей
   За спасенье пять гвоздей.
   А Иванушка царю
   Говорит:  «                                »

Благодарю!

Игра: «Доскажи словечко»

description:
БЛАГОДАРЮ!

Это слово состоит из двух частей – БЛАГО и ДАРЮ.
Благо, или по-старинному «болого», означало «хорошо», «добро». Этим добром и желали одарить, а точнее отдарить человека за его доброе отношение. Вот и получилось всем знакомое слово – благодарю.

Когда я что-то подарю,
Мне говорят: «Благодарю!»
Тебе подарят что-нибудь –
Благодарить не позабудь!

description:
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он: «                        »

Игра: «Доскажи словечко»

  Извини!

description:
ИЗВИНИТЕ!

Кто-нибудь причинил другому неприятность или неудобство – случайно. Он просил простить его, не держать обиды, не винить и говорил: «Извините!».
То есть – «снимите с меня вину». Если же сильно провинился, лучше сказать: «Простите!».

Играл медвежонок на кухне в футбол
И перебил ненароком посуду.
К медведице-маме понурый пришёл:
«Прости меня, мама, я больше не буду!»

description:
К Осминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «                           »

Игра: «Доскажи словечко»

До свидания!

description:
ДО СВИДАНИЯ!

Расставаясь друг с другом, люди не прощались, а говорили: «До свидания!». Иногда, расставаясь совсем ненадолго, говорят: «До скорого свидания!»

Настали дни холодные,
И птицы перелётные,
Крылатые создания,
Летят под облаками
Куда-то в страны дальние.
Мы машем им руками:
«До встречи! До свидания!»

description:
ПРОСТОЕ ПРАВИЛО

Когда мы забываем о вежливых словах,
Тогда, увы и ах, подобно попугаям
Невесть чего болтаем.

Пожалуйста, не забывайте волшебные слова. С ними проще жить и дружить.

alt: А сейчас вам говорю: «Пока-пока!

description:
А сейчас вам говорю:
«Пока-пока! Будьте здоровы!
Желаю вам удачи.
В добрый час!
До новых встреч!»

Вежливость в школе начинается,
Чтоб не кончаться никогда.
Она с годами закрепляется
И остаётся с вами навсегда!

Для вас подарок!

title: Презентация Классный час "Вежливые слова"


file_name: воздушное питание.pptx

alt: Растения имеют зеленый цвет потому что…

description:
Растения имеют зеленый цвет потому что…..

Основная масса хлорофилла находится в…..

При каких условиях образуются органические вещества?

description:
Тема урока:
 «Воздушное питание растений- фотосинтез»

Т. 4 Основные процессы жизнедеятельности растений.

description:
Вспомним,                    что мы знаем о фотосинтезе

«Двое правят жизнью на Земле:
Красное Солнышко,
Да Зеленое Зернышко»

description:
Условия для фотосинтеза

Хлоропласты листа

Солнечный свет

Неорганические в-ва  – О2

Органические в-ва- углеводы:
 ( Глюкоза. Фруктоза)

СО 2

Внимание!

Простые углеводы:
Глюкоза. Фруктоза

Белки ферменты

Сложные углеводы: крахмал, белки. жиры

Фотосинтез всегда поддерживается корневым питанием – поглощением из почвы воды и минеральных солей.

Н2О

Без воды фотосинтез
не происходит.

alt: Другие способы питания растений…

description:
Другие способы питания растений…

Вода

Сахара

Симбиоз – полезное сожительство двух организмов

Хищничество-умерщвление и поедание одних организмов другими

1. Способны фотосинтезировать
2. Имеют сильный запах
3. Яркая окраска клейких капель сока
4. Видоизмененные листья
5. Пищеварение

Паразитизм – отношение  между видами, при котором один живёт за счет питания тканями и соками другого

1.Отсутствие зелёной окраски
2.Упрощение вегетативных органов (корни, листья)
3.Большая плодовитость.
4. Специальные органы крепления (гаустории)

alt: Автотрофы-… Неорганические в-ва

description:
Автотрофы-…

Неорганические в-ва

Органические в-ва

Гетеротрофы-…

Значение фотосинтеза-…

alt: Если …… то ….. Конструктор «События»

description:
событие или состояние 1 (причина)

событие или
 состояние 2 (следствие)

Если

……

то

…..

Конструктор  «События»

alt: Работа в парах. Отвечаем на вопросы стр

description: Работа в парах.Отвечаем на вопросы стр.113

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ П.26 Вопросы стр

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

П.26
Вопросы стр. 113


file_name: Зоя Космодемьянская.ppt

alt: Зоя Космодемьянская

description: Зоя Космодемьянская

alt: Семья Дед Зои был священником в селе

description:
Семья

Дед Зои был священником в селе. Пётр Иоаннович Козьмодемьянский был схвачен большевиками в 1918 году и после жестоких истязаний утоплен в пруду. Отец Зои Анатолий учился в духовной семинарии, но не окончил её, женился на местной учительнице Любови Чуриковой.
В 1929, в течение года, семья жила в Сибири, на Бирюсе, однако затем сумела переехать в Москву Отец Зои — Анатолий Козьмодемьянский — умер в 1933 году после операции на кишечнике, и дети (Зоя и её младший брат Александр, который погиб спустя четыре года после её смерти) остались на воспитании матери.

description:
В школе Зоя училась хорошо, особенно увлекалась историей и литературой, мечтала поступить в Литературный институт. В 1940 году она перенесла острый менингит, после которого лечилась в санатории в Сокольниках, где подружилась с писателем Аркадием Гайдаром. В том же году окончила 9 классов средней школы № 201, несмотря на то, что пропустила очень много занятий по болезни.

школа

alt: Белыми хлопьями падает снег, Зимнее утро одел в кружева

description:
Белыми хлопьями падает снег,Зимнее утро одел в кружева.Ты на снегу, только ты не во сне,И на губах застывают слова. Ветер колючий кусает за бровь,Грубой петли расплетает пеньку,Каплей рубина замерзшая кровьИ на тебе и на белом снегу.
Ногти не знавшие про маникюрВспухли от игл, что под ними торчат.Кровоподтеков холодный пурпурМесто нашел на девичьих плечах.Падает, падает, падает снег,Только не тает на белой груди.Так не бывает, но ты не во сне,Боли и пытки уже позади. Тонкою льдинкою тает луна,Слезы роняя, в волос твоих шелк.Танечка, Таня! Москва спасена,Зоя, ты слышишь, фашист не прошел. Вновь запоют соловьи по весне,Вновь заживет полной жизнью МоскваНу а пока... тихо падает снегЗимнее утро одел в кружева.

description:
31 октября 1941 года Зоя, в числе 2000 комсомольцев-добровольцев стала бойцом разведывательно-диверсионной части. После короткого обучения Зоя в составе группы 4 ноября была переброшена в район Волоколамска, где группа успешно справилась с заданием (минирование дороги).

17 ноября вышел приказ Сталина № 428, предписывавший лишить «германскую армию возможности располагаться в сёлах и городах,.. разрушать и сжигать дотла все населённые пункты в тылу немецких войск ».Диверсионные группы получили задание сжечь за 5 дней 10 населённых пунктов, в их числе деревню Петрищево. Участники групп имели по 3 бутылки с зажигательной смесью, пистолет (у Зои это был наган), сухой паёк на 5 дней. Группы попали под обстрел, понесли потери , рассеялись; их остатки объединились под командованием Бориса Крайнева. 27 ноября в 2 часа утра Борис Крайнев, Василий Клубков и Зоя подожгли в Петрищеве три дома, в которых располагались немецкие офицеры и солдаты; при этом погибли 20 лошадей. Крайнев не дождался Зои и Клубкова в условленном месте встречи и ушёл, благополучно вернувшись к своим; Клубков был схвачен немцами; Зоя, разминувшись с товарищами и оставшись одна, решила вернуться в Петрищево и продолжить поджоги. Однако, и немцы, и местные жители уже были настороже.

Подвиг

alt: Тишина. Ни огонька, ни звука.

description:
Тишина. Ни огонька, ни звука. В полутьме деревья тихо спят. В тыл врага без шороха и звука Партизанский уходил отряд.

 Шли и старики, и комсомольцы, Над рекой туманился рассвет, С ними уходила добровольцем Девушка семнадцати лет.

Девушка в поношенной кубанке Обрывала связи, жгла мосты, И отряд гордился партизанкой – Комсомолкой Зоей из Москвы.

Это было зимнею порою. Отступая, враг поджег село, И повесили фашисты Зою По утру, лишь только рассвело.

Умерла... Но ты среди народа, Ты героем вечно будешь жить. И клянемся, дорогая Зоя, За тебя врагам мы отомстить.

description: Вечером 28 ноября, при попытке поджечь сарай , Зою  схватили. На допросе она назвалась Таней. Раздев догола, её пороли ремнями, затем часовой 4 часа водил её босой, в одном белье, по улице на морозе. В 10:30 следующего утра, Зою вывели на улицу, где уже была сооружена висельная петля; на грудь ей повесили табличку с надписью «Поджигатель».   До самой виселицы шла ровно, с поднятой головой, молча, гордо. Вокруг было много немцев и гражданских. Подвели к виселице и стали её фотографировать… При ней была сумка с бутылками. Она крикнула: «Граждане! Вы не стойте, не смотрите, а надо помогать воевать! Эта моя смерть — это моё достижение». Офицер замахнулся, а другие закричали на неё. Затем она сказала: «Товарищи, победа будет за нами. Немецкие солдаты, пока не поздно, сдавайтесь в плен! Советский Союз непобедим и не будет побеждён!»  Потом подставили ящик. Она встала сама на ящик. Подошёл немец и стал надевать петлю. Она в это время крикнула: «Сколько нас ни вешайте, всех не перевешаете, нас 170 миллионов. Но за меня вам наши товарищи отомстят!» Это она сказала уже с петлёй на шее…Тело Космодемьянской провисело на виселице около месяца. Когда немцы отдали распоряжение убрать виселицу, местные жители похоронили Зою за околицей деревни. Позднее её перезахоронили в Москве.

description:
«Немцев, что Зою пытали, в плен живыми не брать!..»

О судьбе Зои стало широко известно из статьи Петра Лидова «Таня», опубликованной в газете «Правда» 27 января 1942 года. Автор случайно услышал о казни в Петрищеве от свидетеля — пожилого крестьянина, которого потрясло мужество неизвестной девушки: «Её вешали, а она речь говорила. Её вешали, а она всё грозила им…». Узнав о казни Зои Космодемьянской, Сталин приказал солдат и офицеров 332-го пехотного полка в плен не брать.

description: Зоя Космодемьянская стала символом героизма советских граждан в Великой Отечественной войне. Её образ отражён в художественной литературе, публицистике, кинематографе, живописи, монументальном искусстве, музейных экспозициях.

description: Зоя Космодемьянская -первая женщина, удостоенная звания Герой Советского Союза (посмертно) во время Великой Отечественной войны.

alt: Ей восемнадцать: скромна, стройна

description:
Ей восемнадцать: скромна, стройнаДесятый закончен класс. Боится мышей. Ночью одна Не выйдет из дома подчас. Пришла в сорок первом беда – война! Родина – мать зовёт! Тёмная ночь – через лес одна В тыл к врагу бесстрашно идёт. Конюшню спалила, вторая горит. Чужая послышалась речь.. . Поздно бежать. Враг поднят, спешит, Третью успеть бы, поджечь. Вмиг керосин расплылся под стрехой. Лютый мороз. Озноб. Вспыхнула спичка. Удар – часовой Прикладом свалил в сугроб. Тревога! Солдаты подняты в ружьё. Зверски пытали. Молчит. Утром решили повесить её – Советский разведчик! Бандит! Ей восемнадцать: скромна, стройна. Без страха на смерть идёт. Смерть от врага ей не страшна –
За Родину жизнь отдаёт.

alt: Источники информации: - интернетресурсы (фотографии, биографические сведения, стихи) - библиотечный фонд – книги

description: Источники информации: - интернетресурсы (фотографии, биографические сведения, стихи)- библиотечный фонд – книги

title: Презентация "Зоя Космодемьянская"


file_name: Многогранники.( выч. расст.между верш,углы)pptx.pptx

alt: МАОУ СОШ №12 Шкода Л,И, Многогранники

description:
МАОУ СОШ №12
Шкода Л,И,

Многогранники.(Вычисление расстояний между вершинами и углов).

description:
1. Найдите квадрат расстояния между вершинами С и   А1 прямоугольного параллелепипеда, для которого  АВ = 5 , AD = 4 , AA1 = 3.

Ответ: 50

4

5

3

5

alt: Найдите расстояние между вершинами

description:
2. Найдите расстояние между вершинами А и D1 прямоугольного параллелепипеда, для которого АВ = 5 , AD = 4 , AA1 = 3.

Ответ: 5

5

4

3

4

description:
3. Найдите угол  ABD1  прямоугольного параллелепипеда, для которого АВ = 5 , AD = 4 , AA1 = 3.                     Ответ дайте в градусах.

5

4

3

3

5

Ответ:   45

alt: В правильной шестиугольной призме

description:
4. В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1E1F1  все ребра равны 1. Найдите расстояние между точками   A и E1.

1

1

1

120°

1

Ответ:   2

alt: В правильной шестиугольной призме

description:
5. В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1E1F1  все ребра равны 1. Найдите расстояние между точками   B  и  E.

1

1

1

1

Ответ:   2

alt: В правильной шестиугольной призме

description:
6. В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1E1F1  все ребра равны          . Найдите расстояние между точками   B  и  E1.

Ответ:   5

alt: В правильной шестиугольной призме

description:
7. В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1E1F1  все ребра равны 1. Найдите а) тангенс угла AD1D.

1

1

2

Ответ:   а)2;   б) 60

б)Найдите угол DAB. Ответ дайте  в градусах.

alt: Найдите расстояние между вершинами

description:
8. а)Найдите расстояние между вершинами   A  и C2 многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

Ответ:   а) 3

б)Найдите квадрат расстояния между вершинами   D и C2.

Ответ:   б) 5

alt: Найдите расстояние между вершинами

description:
9. Найдите расстояние между вершинами B1 и D2 многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

1

2

Ответ:   3

description:
10. Найдите квадрат расстояния между вершинами B  и  D2  многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

1

1

2

Ответ:   14

description:
11. Найдите тангенс угла  CDC3    многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

2

2

Ответ:   1

description:
12. Найдите квадрат расстояния между вершинами C  и  D2   многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

2

Ответ:   6

description:
13. Найдите угол   D2EA    многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые. Ответ дайте в градусах.

Δ D2EA – равносторонний, значит,  <D2EA = 60°.

Ответ:   60

description:
14. Радиус окружности, описанной около основания правильной треугольной пирамиды, равен 3. боковое ребро равно 5. Найдите высоту пирамиды.

3

5

Ответ:   4

alt: В правильной треугольной пирамиде

description:
15. В правильной треугольной пирамиде SABC    N — середина ребра BC , S  — вершина. Известно, что AB = 1 , а площадь боковой поверхности равна 3. Найдите длину отрезка NS .

N

1

Ответ:   2

alt: В правильной треугольной пирамиде

description:
16. В правильной треугольной пирамиде SABC медианы основания пересекаются в точке  P . Объем пирамиды равен 1,  PS = 1 . Найдите площадь треугольника ABC .

1

Ответ:   3

alt: В правильной четырехугольной пирамиде

description:
17. В правильной четырехугольной пирамиде SABCD диагональ основания равна 6, высота равна 4. Найдите боковое ребро пирамиды.

6

4

О

ОС = 3

Ответ:   5

description:
18. Высота правильной шестиугольной пирамиды равна 5. Боковое ребро наклонено к плоскости основания под углом 30°. Найдите боковое ребро пирамиды.

5

30°

О

AS = 2 · SO

Ответ:   10

alt: Ответы на задачи. 1. 50 2. 2 3

description: Ответы на задачи.1. 502. 23. 454. 25. 26. 57. а) 2     б) 608. а)  3        б)  59. 310. 1411. 112. 613. 6014. 415.  216. 317. 518. 10

intro: Презентация содержит 18 задач на вычисление расстояний между вершинами и углов  в прямоугольном параллелепипеде, в призме, в пирамиде. Все задачи с разбором решения и ответами.

title: Многогранники. Вычисление расстояний между вершинами и углами.


file_name: Собаке Качалова.pptx

description:
Анализ стихотворения Сергея Есенина «Собаке Качалова»

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Волошина Д. Ю.

alt: Дай, Джим, на счастье лапу мне,

description:
Дай, Джим, на счастье лапу мне,Такую лапу не видал я сроду.Давай с тобой полаем при лунеНа тихую, бесшумную погоду.Дай, Джим, на счастье лапу мне.Пожалуйста, голубчик, не лижись.Пойми со мной хоть самое простое.Ведь ты не знаешь, что такое жизнь,Не знаешь ты, что жить на свете стоит.Хозяин твой и мил и знаменит,И у него гостей бывает в доме много,И каждый, улыбаясь, норовитТебя по шерсти бархатной потрогать.

Ты по-собачьи дьявольски красив,С такою милою доверчивой приятцей.И, никого ни капли не спросив,Как пьяный друг, ты лезешь целоваться.

Мой милый Джим, среди твоих гостейТак много всяких и невсяких было.Но та, что всех безмолвней и грустней,Сюда случайно вдруг не заходила?Она придет, даю тебе поруку.И без меня, в ее уставясь взгляд,Ты за меня лизни ей нежно рукуЗа все, в чем был и не был виноват

description:
Стихотворение «Собаке Качалова», написанное Сергеем Есениным в 1925 году, является одним из наиболее известных произведений поэта. Оно основано на реальных событиях: пес Джим, которому автор адресовал эти удивительно нежные и трогательные стихи, действительно существовал и проживал в доме артиста Московского художественного театра Василия Качалова, у которого часто бывал Есенин. По воспоминаниям очевидцев, между собакой и поэтом буквально с первых дней знакомства установились очень дружеские   и доверительные отношения. Свободолюбивый Джим всегда радовался приходу Есенина, который баловал его различными деликатесами.

На фото доберман Джим со своим хозяином Качаловым

alt: Анализ стихотворения:

description:
Анализ стихотворения:

                           История создания
Произведение появилось в 1925 году, ставшим последним в жизни автора.  В основу положены документальные события. Как-то раз, заглянув в гости к знаменитому артисту Василию Качалову, Есенин не застал его дома. Ожидая товарища, он успел найти общий язык с Джимом, собакой актёра. За часы ожидания пёс и поэт успели стать верными товарищами. Есенин неожиданно обнаружил в умной собаке идеального собеседника.
В это время поэт переживал сложный жизненный период: злоупотреблял алкоголем, находился в затяжной депрессии. Пережив множество любовных отношений, он так и не смог обрести собственного счастья. Свои эмоции Есенин вложил в эти стихотворные строчки.

description:
        Жанр
Жанровая принадлежность – философская и любовная лирика. С первого взгляда кажется, что это просто забавный диалог с четвероногим другом. Но, это ошибочное мнение: поэт ведёт глубокий философский разговор с собакой о жизненных ценностях. Он даже завидует псу в том, что ему недоступны человеческие страсти, он остаётся толерантным к чужому мнению.

                           Композиция
С композиционной точки зрения, произведение делится на три смысловые части:
Первая часть – поэт обращается к собаке, ставшей ему лучшим другом. Он очеловечивает животное, видя в нём полноправного собеседника.
Вторая часть является кульминационной, так как поэт в ней обращается к теме поиска жизненного смысла.
Третья часть раскрывает тему любви поэта к неизвестной женщине. Своё любовное признание лирический герой высказывает через собаку, которая служит неким посредником между героем и его возлюбленной.

Скульптура “Собака Качалова”. Есенинский сквер, Белгород

description:
Образы и символы
В стихотворении представлена яркая образная палитра, помогающая раскрыть тему произведения:
образ собаки является центральным. Поэт успел подружиться с Джимом, искренне полюбить его. Собака – символ преданной дружбы, искренней доброты;
образ хозяина собаки – это друг поэта, актёр В. Качалов. Есенин пишет, что он «мил и знаменит», у него часто бывают гости. Этот образ является второстепенным, он дополняет общую картину;
образ таинственной женщины появляется лишь к финалу повествования. Именно к этой женщине обращается поэт со словами трепетной любви, одновременно испытывая вину и сожаление;
образ лирического героя – пропитан острой тоской. Герой хочет полаять на луну, как собака, и пожить её беззаботной жизнью, чтобы освободиться от мучающих его навязчивых переживаний.

Настроение
Основное настроение – это чувство сожаления. Поэт тоскует и просит Джима дать ему лапу на удачу. Он буквально хватается за малейшую возможность обретения гармонии в собственной душе.

description:
Темы: В стихотворении представлено несколько тем:
Тихое раскаяние, которое лирический герой стыдится самостоятельно выразить – основная тема стихотворения. Поэтому поэт решается обратиться к собаке и попросить Джима загладить вину за него перед любимой женщиной.
Природа, её связь с человеком – ещё одна важная тема. Собака способна утешить поэта в трудную минуту, став ему отличным собеседником.
Одиночество, потребность человека в общении: лирический герой, не найдя сочувствии и понимания среди людей, решается на общение с собакой.

                                                 Основная идея
Главная мысль звучит так:  человек, на котором лежит вина за душевную боль другого человека, не способен обрести гармонию в жизни. Поэт просит Джима дать ему лапу на счастье – это служит явным указанием на сердечную грусть. Поэт отягощён осознанием собственной вины перед неизвестной нам дамой, поэтому он готов буквально завывать на луну, изливая этим парализующую его тоску.

title: С. А. Есенин "Собаке Качалова"


file_name: 6 урок Сравнение значений выражений.pptx

alt: Сравнение значений выражений 7 класс

description:
Сравнение значений выражений

7 класс

description:
Повторение

С помощью каких знаков записывают результат сравнения двух выражений?
Какие неравенства называют строгими?
Как читают знаки     ≤ ,   ≥ ?
Какие неравенства называют нестрогими?
Прочитайте неравенство 4≤ х≤ 5. Как называются такие неравенства?

alt: Устный счет Площадь участка 60 га

description:
Устный счет

Площадь участка 60 га. В первый день вспахали 40% всего участка. Сколько гектаров осталось вспахать?
Автомобиль едет со скоростью 75 км/ч. Какое расстояние проедет автомобиль за t  часов?
При каких значениях переменной имеет смысл выражение   5t+24

alt: Прочитайте неравенства №55 Образец 8,1<8,14<8,6

description:
Прочитайте неравенства№55

Образец
8,1<8,14<8,6
Число 8,14 больше чем 8,1 и меньше чем 8,6

alt: Запишите неравенства №56 Образец

description:
Запишите неравенства№56

Образец.
8 меньше 13  и 13 меньше 15.
Начинаем писать с меньшего числа, числа пишем в порядке возрастания
8   13   15
Ставим знаки
8<13<15

alt: Подберите число, заключенное между данными числами №57а,б

description:
 Подберите число, заключенное между данными числами№57а,б

Подсказка
Если к десятичной дроби приписать или отбросить нули после запятой, то значение дроби не изменится.
Если числитель и знаменатель обыкновенной дроби умножить или разделить на одинаковое число, то значение дроби не изменится.

alt: Запишите в виде неравенства №63

description:
Запишите в виде неравенства №63

А) х – отрицательное число
Б) m- положительное число
В) у – неотрицательное число
Г) z – неположительное число

х<0

m>0

y≥0

z≤0

alt: Выполнить № 59, 61 а,г

description: Выполнить № 59, 61 а,г

alt: Домашнее задание Выучить №63 №57вг, 58, 65, 67

intro: презенитация содержит задания для повторения, материал для устного счета, образцы выполнения заданий, задания для письменной работы и домашнее задание

title: презентация к уроку алгебры "Сравнение значений выражений" (второй урок)


file_name: Изобразительное искусство Древней Греции.ppt

alt: Изобразительное искусство Древней

alt: В историю мировой культуры Древняя

description: В историю мировой культуры Древняя Греция вошла и благодаря замечательным произведениям скульптуры и вазописи.

description:
Скульптура и вазопись Архаики

Наиболее ранние из дошедших до нашего времени произведений — это куросы и коры, созданные в эпоху архаики. Мужские фигуры куросов (юношей), достигавшие значительных размеров (до 3 м), устанавливались в общественных местах, в особенности вблизи храмов. Эти изваяния обнаженных фигур, наглядно воплощавшие идеал мужской красоты, молодости и здоровья, получили название «архаических Аполлонов».

alt: Куросы удивительно похожи друг на друга, даже их позы всегда одинаковы: прямо стоящие статичные фигуры с выставленной вперед ногой, руки со сжатыми в кулак ладонями…

description: Куросы удивительно похожи друг на друга, даже их позы всегда одинаковы: прямо стоящие статичные фигуры с выставленной вперед ногой, руки со сжатыми в кулак ладонями вытянуты вдоль тела. Черты их лица лишены индивидуальности: правильный овал лица, прямая линия носа, продолговатый разрез глаз, полные, выпуклые губы, крупный и круглый подбородок, волосы за спиной образуют сплошной каскад завитков.

description: Фигуры кор (девушек) — воплощение изысканности и утонченности. Их позы также однообразны и статичны. Они одеты в изящные хитоны и плащи с красивыми узорами из параллельных волнистых линий. Круто завитые локоны, перехваченные диадемами, разделены пробором и спускаются на плечи длинными симметричными прядями. И еще одна характерная деталь: у всех на лицах загадочная улыбка.

description: Греческое изобразительное искусство представлено главным образом вазописью.

description:
Древнейшие из сохранившихся до наших дней произведений — вазы из Дипилона (по названию некрополя в Афинах) — относятся к VIII в. до н. э.
Поверхность ваз покрывалась орнаментом в виде кругов, треугольников, квадратов или ромбов. Вот почему этот вид орнамента получил название геометрического. Абстрактные изображения фигур воинов, мужчин, женщин, колесниц, птиц и животных наносились поясами неравной величины и передавали ритм кругового движения.

description: Амфора из Дипилона является одним из наиболее выразительных произведений вазописи. Поверхность вазы разделена на горизонтальные ленты, каждая из которых заполнена геометрическим узором. В самой широкой части - сцена оплакивания умершего в окружении фигур плакальщиков с воздетыми к небу руками. Их тела уподоблены треугольникам, руки обозначены прямыми, ломающимися линиями. Все призвано выразить экспрессию чувств, подчеркнуть мысль о бренности человеческого бытия.

description: К VI в. до н. э. повсеместно утверждается чернофигурный стиль вазописи. Изображения стали наносить густым черным лаком на глиняную поверхность. Естественный цвет глины после обжига приобретал ровный оранжево-красный тон. На таком фоне особенно четко выделялись силуэты людей и животных. Вазы становятся меньше, строже и изящнее по форме, на смену ритуальным геометрическим символам приходят мифологические сюжеты.

alt: Эксеккий. Ахил и Аякс, играющий в кости

description:
Эксеккий. Ахил и Аякс, играющий в кости. (540г до нашей эры)

Крупнейшим мастером чернофигурной керамики был Эксекий (VI в. до н. э.). Темами его росписей были мифологические сюжеты, в особенности подвиги Геракла, битвы греков с легендарными амазонками, сцены гомеровской «Илиады».

description:
Изобразительное искусство классического периода

Классический период — время наивысшего расцвета древнегреческого общества и культуры, который пришелся на V—IV века до н. э.

description: В период ранней классики особого расцвета достигла вазопись краснофигурного стиля. Свободные от изображений части вазы покрывались черным лаком, а фигуры обводили контуром и оставляли не закрашенными. Внутри красного силуэта тонкой кисточкой или птичьим пером прорисовывали линии, передающие черты лица, прическу, складки одежды. На смену мифологическим сюжетам пришли реалистичные жанровые и бытовые сцены.

description:
Мастер на вазе запечатлел диалог зрелого мужчины, юноши и мальчика. Художник вводит нас в круг обыденной, повседневной жизни людей. Взоры персонажей обращены вверх, к летящей ласточке — вестнице весны.

Мастер Евфроний.
«Прилет первой ласточки»

description:
Евфроний - древнегреческий аттический вазописец и гончар конца 6 — начала 5 вв. до н. э., крупнейший представитель «строгого стиля»

Евфроний. Прилёт первой ласточки.

Евфроний. "Смерть Сарпедона".

description: В период классики широкое распространение получила и скульптура, достигшая новых высот в передаче портретных черт и эмоционального состояния человека. Это переход от статичности к движению.

alt: Мирон. «Дискобол». V в. до н.э

description:
Мирон. «Дискобол».
 V в. до н.э.

Скульптором, воплотившим идеал силы и красоты Человека, стал Мирон (середина V в. до н. э.). Он жил и работал в Афинах и получил звание афинского гражданина, что считалось тогда большой честью.

Мирон. «Афина и Марсий».

description: В прославленном шедевре «Дискобол» в образе юноши-атлета переданы черты гармонически развитого человека, в котором красота и пропорциональность тренированного тела сочетаются с внутренним достоинством и благородством. Энергичным, мощным движением левого плеча вперед он приготовился к метанию диска. В динамичной позе атлета сконцентрирована не только физическая, но и высочайшая эмоциональная сила. Мастерски запечатленное мгновение делает это произведение вечным памятником искусства.

description:
Дорифор

Настоящим гимном величию и духовной мощи Человека стали произведения Поликлета (вторая половина V в. до н. э.). Излюбленный образ античного мастера — стройный юноша атлетического телосложения, которому присущи «все добродетели». Его духовный и физический облик гармоничен, в нем нет ничего лишнего, «ничего сверх меры».

Дискофор

Диадумен

description: Произведение Поликлета «Дорифор» — образец совершенного Человека, в котором сочетаются физическая красота и одухотворенный облик. С удивительным мастерством художнику удалось передать пластику здорового мускулистого тела юного копьеносца. В этой скульптуре использован хиазм — основной прием древнегреческих мастеров для изображения скрытого движения в состоянии покоя. Плечи атлета развернуты, но левое плечо приподнято чуть выше другого. Вес тела приходится на правую ногу, а левая свободно опирается на землю кончиками пальцев. Колени оказываются на разном уровне, симметрия правой и левой сторон тела нарушается.

description: Поликлет задался целью точно определить пропорции человеческой фигуры, согласно своим представлениям об идеальной красоте. Результаты его математических вычислений были следующими: голова человека должна составлять 1/7 всего роста, лицо и кисть руки — 1/10,  ступня — 1/6. Свои мысли и расчеты Поликлет изложил в теоретическом трактате «Канон», из которого, к сожалению, до наших дней сохранилось только два фрагмента.

alt: Пракситель (ок. 390—330 гг. до н

description:
Пракситель (ок. 390—330 гг. до н. э.)

«Гермес с младенцем Дионисом»

«Афродита Книдская»

«Молодой сатир»

alt: Леохар (середина IV в. до н. э

description:
Леохар(середина IV в. до н. э.)

«Аполлон Бельведерский»

«Геракл, борющийся со львом»

Лисипп
(370—300 гг. до н. э.)

alt: Скульптурные шедевры эллинизма

description:
Скульптурные шедевры эллинизма

На смену классическим традициям в эпоху эллинизма (323 и 30 гг. до н. э.) приходит более сложное понимание, обостренный интерес к внутреннему миру человека, динамике его образа.

alt: Агесандр. «Венера Милосская» «Ника

description:
Агесандр.
«Венера Милосская»

«Ника Самофракийская»

В эпоху эллинизма появляются новые темы и сюжеты, совершенно иными становятся подходы к изображению человеческих характеров и событий. Взволнованность и напряженность лиц, экспрессия движений, вихрь чувств и трагизм переживаний, и в то же время мечтательность персонажей, их гармоническое совершенство и торжественность — вот главное в скульптурных произведениях этого периода.

Эпигон (предположительно),
«Галл, убивающий себя и жену»

alt: Большой алтарь Зевса в Пергаме (II в

description: Большой алтарь Зевса в Пергаме (II в. до н. э.)

description: Крылатая богиня Победы «Ника Самофракийская» неизвестного автора — одно из самых совершенных скульптурных произведений Античности. Неизвестному автору удалось мастерски передать естественный порыв движения. Богиня, запечатленная в легком, стремительном шаге вперед, кажется, не замечает резких и сильных порывов ветра. Драпировка ее тонкой одежды дробится на множество мельчайших развевающихся складок. В сочетании с могучими крыльями за спиной складки одежды создают ощущение полета.

alt: Агесандр, Афинодор и Полидорм

description: Агесандр, Афинодор и Полидорм . «Лаокоон с сыновьями»

description: Искусство Древней Греции внесло значительный вклад в развитие всего мирового искусства. Среди основных характеристик греческого искусства: гармония, уравновешенность, упорядоченность и красота форм, четкость и пропорциональность. Оно рассматривает человека как меру всех вещей и носит идеалистический характер, так как представляет человека в его физическом и моральном совершенстве. Трехмерность, пластика, скульптурность греческого искусства была отражением чрезвычайно целостной и гармоничной модели мира древних греков.

title: Презентация по МХК 10 класс "Изобразительное искусство Древней Греции"


file_name: урок 12.pptx

description:
Местоимения:

притяжательные

личные

- указывают на предмет, но не называют его. Заменяют имя существительное.

Показывают
принадлежность чего/кого-либо кому-то;
отношения между людьми.

her cat

his sister

alt: Their house Our garden My ruler

description:
Their  house

Our garden

My ruler

His big sister

Our family tree

Her little brother

Your family

Her cup

His car

His computer

Their room

Their books

Its ball

Its food

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №12

title: Spotlight 3 презентация к уроку №12


file_name: Презентация1.pptx

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ СМЫСЛОВОГО

description:
Смысловое чтение -  умение воспринимать текст как единое смысловое целое.

Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.

Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь письменная. Для работы с текстом  читатель выбирает свои стратегии.

Читать –
это еще ничего не значит;
что читать и как понимать читаемое –
вот в чем главное дело.
К. Д. Ушинский

description:
 Технология смыслового чтения включает в себя три этапа работы с текстом:
I этап.
Работа с текстом до чтения или предтекстовые задания.
 II этап.
Работа с текстом во время чтения или текстовые задания
 III этап.
Работа с текстом после чтения или послетекстовые задания.

alt: Работа с текстом до чтения . Цель: развитие умения предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, фамилии автора

description:
1 этап. Работа с текстом до чтения.

Цель: развитие умения предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, фамилии автора.

Задача: вызвать желание прочитать книгу.

Знакомство с новым произведением начинается с предугадывания предстоящего чтения. Учащиеся читают фамилию автора, заглавие произведения. Затем рассматривают иллюстрацию к тексту и строят предположения о теме, содержании, героях этого произведения. В работе учитель опирается на читательский опыт детей.

alt: Работа с текстом во время чтения

description:
2этап. Работа с текстом во время чтения.

Цель: достичь понимание текста на уровне содержания.

Задача: обеспечить полноценное восприятие текста.

1. Учащиеся могут самостоятельно читать текст про себя с установкой провести диалог с автором и проверить свои предположения и ожидания.
2.Чтение вслух в режиме диалога с автором, комментирование текста. Объём текста, требующего подобного «медленного» чтения, определяет взрослый с учётом художественной задачи текста и читательских возможностей детей.
3. По ходу чтения может вестись дополнительная словарная работа (объяснение и уточнение значений слов). В этом случае она становится мотивированной и интересной: ведь именно в процессе чтения становится понятно, какие слова нуждаются в толковании, а само слово толкуется в контексте, а не вне его.
4.Беседа по содержанию текста в целом, выборочное чтение. Постановка обобщающих вопросов к тексту.

alt: Работа с текстом после чтении

description:
3этап. Работа с текстом после чтении.

Цель: корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским смыслом.

Задача: обеспечить углублённое восприятие и понимание текста.

1. Педагог ставит смысловой вопрос к тексту в целом. Далее следуют ответы детей на этот вопрос и беседа. Результатом этой беседы должно стать понимание авторского смысла.
2. Беседа о личности писателя. Работа с дополнительными источниками. Кроме того, грамотно построенный рассказ о писателе углубит понимание прочитанного произведения. Сведения о биографии писателя, об истории создания произведения можно сообщить и до чтения, если это оправдано.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Беседа об особенностях восприятия этого произведения разными людьми, а именно художника. Вопросы по иллюстрации: «Какой именно фрагмент текста проиллюстрировал художник? Точно ли художник изобразил детали? Совпадает ли его видение с вашим?».
4. Выполнение творческих заданий, которые предполагают самостоятельность ребёнка при его выполнении. Например, «Придумай…», «Проиллюстрируй…», «Сочини…», «Докажи, что…», «Самостоятельно составь план» и др.

title: Мастер - классИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ТЕХНОЛОГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ  НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


file_name: Биологиялық ырғақ-565-ТАПСЫРМА.ppt

alt: Тексерген: Кемельбекова Рабима

description:
Тексерген: Кемельбекова Рабима Ешенкуловна
Орындаған:Таштамирова Зухра Элимханқызы

М.Х.Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті
“Биология” кафедрасы

Биологиялық цикл (ырғақтар)

description:
Биологиялық ырғақ

Табиғатта көптеген құбылыстар белгілі бір уақыт аралығында ырғақты түрде үнемі қайталанып тұрады. Мысалы, күн мен түннің ауысуы - белгілі уақыт аралығында күн белсенділігінің өзгеруі және т. б. Ырғақты өзгеріс адам ағзасында үнемі байқалады. Мысалы, жүректің соғуы, жүйке талшықтары аркылы қозу мен тежелудің таралуы және т. б.

Биологиялық ырғақ - биологияда - биологиялық процестер мен құбылыстардың қарқыны мен сипатындағы мезгіл-мезгіл қайталанып отыратын өзгерістер реттілігі. Биологиялық ырғақ барлық тірі организмдерге тән және ол клеткалық процестерден бастап популяциялық, биосфералық құбылыстарды қамтиды. Мұны зерттейтін ғылым саласы -биоритмология. Биологиялық ырғақ табиғи жағдайда қоршаған ортадағы құбылыстар өзгерістеріне сәйкес жүреді, “Биологиялық сағат” қызметін атқарады, организмнің уақыт пен кеңістікте бағдарлануына, қоршаған ортадағы өзгерістерге алдын-ала дайындалуға мүмкіндік береді.

Экзогенді биологиялық ырғақ - организмнің сыртқы күш әсеріне, қоршаған ортаның мерзімдік өзгерістеріне жауабы.

Эндогенді (дербес, ырықсыз) биологиялық ырғақ -  тірі организмнің өзінде туындайтын активті процестердің толқынына сәйкес қалыптасады.

description:
Жануарлардағы биологиялық ырғақ

Өсімдіктердегі жарық кезеңдік

жануарларда биологиялық ырғақ әр түрлі физиологиялық-биохимиялық процестер (температура ауытқулары, гормондар бөлінуі, РНК синтезі, клеткаларының құрылуы, клеткалардың бөлінуі, т.б.) активтілігінің кезеңділігімен бейнеленеді. Жеке органдардың, тіндердің, клеткалардың тәуелсіз ырғақтары биологиялық құбылыстардың мерзімдік реттілігін құрайды, тірі организмдерде жүретін барлық процестердің үйлесуіне негіз болады. Биологиялық ырғақ тұқым қуалайды және табиғи сұрыпталу мен организмдердің бейімделгіштігінің маңызды факторы болып табылады. Биологиялық ырғақ пайда болу себептеріне қарай экзогенді және эндогенді болып бөлінеді.

Өсімдіктер жарық ұзақтығының тәуелділігі бойынша ұзақ күндік өсімдік және қысқа күндік өсімдік деп бөлінеді. Ұзақ күндік есімдік тәуліктің жарық кезі 20 және одан ұзақ сағатка жететін үйектік (полярлық) шеңбері ауданында өседі. Мысалы, сары сояу (дурнишник) өсімдігі тәуліктің жарық кезі 21 сағатқа жеткенде ғана гүлдейді. Егер жарык кезінің ұзақтығы 21 сағаттан кем болса, онда бұл өсімдіктің үсікке тап болуы мүмкін. Солтүстік үйек шеңберінен аздап оңтүстікке қарай және оңтүстік үйек шеңберінен аздап солтүстікке қарай өсетін өсімдіктер қысқа күн өсімдіктері (мысалы, соя, бамбук, мақта, тары, жүгері, темекі) жатады. Бұл өсімдіктер ұзақ күн жағдайында гүлдей алмайды.

Өсімдіктер мен жануарлардағы биологиялық ырғақ

description:
Биологиялық ырғақ өсімдіктерде жапырақтар мен күлте  жапырақшалардың тәуліктік және физиолгиялық өзгерістері (күзгі жапырақ тастау, қыста өркендердің қатаюы, т.б.) түрінде байқалады.

Өсімдіктердегі биологиялық ырғақ

Өсімдіктердегі жарықкезеңдік (фотопериодизм). Ағзалардың көпшілігіне жарықтық тәуліктік ырғағы, яғни жарық (күн ұзақтығы ) мен қараңғы (түннің ұзақтығы ) арақатынасындағы тәулік кезеңдері тән қасиет. Өсу және даму үдерістерінен керінетін ағза жауабы жарықкезеңдік (грекше «рһоіоs» - жарық, «регіосіоs» - айналым) деп аталады.

Табиғаттағы барлық өсімдіктерде
де биологиялық ырғақ жүреді.

description: Ал жануарларда биологиялық ырғақ әр түрлі физиологиялық-биохимиялық процестер активтілігінің кезеңділігімен бейнеленеді.

alt: маусымдық тәуліктік жылдық айлық тәуліктік

description:
Ұзақ мерзімді ырғақтар

Маусымдық ырғақтар

Биологиялық ырғақтар мерзімі

Кейіңгі жылдары организмдегі кейбір құбылыстардың бірнеше күндік ырғағы болатындығы анықталады.

Тербеліс кезеңдері 1 жылға жуық физиолониялық әрекеттерді маусымдық ырғақтар деп санайды.
Бұл әректтер организмді жылытып әртүрлі маусымдағы сыртқы ортаның құбылмалы өзгерістеріне нақты икемдеп отырады

description:
Жоғарғы жиілігі бар ырғақтар

Орталық жиіліктегі ырғақтар

Мезоырғақтар

Макроырғақтар

Мегаырғақтар

Биологиялық цикл 5классқа жіктеледі

alt: Биологиялық цикл 5классқа жіктеледі

description: Биологиялық цикл 5классқа жіктеледі

alt: Маңызына байланысты биологиялық ырғақтың бөлінуі:

description:
Ағзаға мүмкіндік беретін  ішкі тетік  уақыт ағымын  сездіріп қана қоймай, оның аралығын өлшеу
биологиялық сағат деп аталды.

Биологиялық ырғақты зерттейтін ғылым хронобиология  деп аталды.

description:
Қорытынды

Организмдегі жүріп жатқан физиологиялық процестердің ешқайсысы үздіксіз жүре бермейді. Клеткадағы белок, ДНҚ жөне РНҚ синтезделуінде, ферменттер жұмысында ырғақтылық байқалады. Сондай-ақ клеткалардың бөлінуі, ішкі секреция бездерінің жұмысы, жүрек соғуы, тыныс алу, жүйке жүйесінің қозуы, яғни, организмнің бүкіл мүшелері, ұлпалары, клеткалары белгілі бір ырғақтылыққа бағытталады.

title: Биологиялық ырғақ