file_name: По страницам памяти....pptx

description:
«По страницам памяти…»

Цель: воспитывать чувство патриотизма, высокой гражданственности и гордости за свою Родину.

description:
Я и вы - мы не хотим войны. Мы родились в мирное время, в стране, победившей фашизм. Но мы должны помнить о том, какой ценой нам достался мир, счастливое детство.
Помнить -  это хранить память.  Память бессрочна.
В веках по сей день живёт добрая память о русском воине, о его ратном подвиге во имя Отчизны.
78 лет отделяют нас от войны, как это далеко и как это близко…
Память…

alt: Война унесла более 26 000 000 жизней, из них замучено и истреблено более 6 000 000 мирных жителей, сотни тысяч загублены в лагерях смерти, 4000…

description:
Война унесла более 26 000 000 жизней, из них замучено и истреблено более 6 000 000 мирных жителей, сотни тысяч загублены в лагерях смерти, 4000 000 угнано на каторжные работы в Германию.
Каждый из этих людей был нашим соотечественником, чьим-то родным и близким человеком.
Эти люди мечтали о счастливой жизни.

ВОЙНА! КАКОЕ СТРАШНОЕ СЛОВО!

В первый день войны мальчишкам и девчонкам было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад.
97 из 100! Вот она, война!

Война - это 1725 разрушенных и сожжённых городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров уничтоженных железнодорожных путей.

Война - это голод и холод. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.

Война - это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле.
Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как вы.

description:
Наши потери, вот какой ценой нам досталась Победа:

Число погибших в войне       26 600 000
Число погибших бойцов        12 000 000
	К началу Великой Отечественной войны теперешний Донецк насчитывал 507 тысяч человек, обеспечивал 7% общесоюзной добычи угля, 5% производства стали и 11% производства кокса. Освободителей встретили руины (в центре уцелели только гостиница «Донбасс», где располагалось гестапо, да театр оперы и балета), а количество жителей сократилось до 175 тысяч. Лишь в шурф шахты 4-4 бис «Калиновка» было сброшено не менее 75 тысяч человек.
	При освобождении Волновахского района погибло около 1300 человек.
Свыше тысячи граждан  угнали из Волновахского района на каторжные работы в гитлеровскую Германию.
	Разрушили вокзал, паровозное и вагонное депо, электростанцию, почти все технические сооружения, станционные пути, системы и средства связи, водоснабжение. Гитлеровцы превратили в руины две школы, больницу, дворец культуры, 46 жилых домов, служебные и технические здания узла, разрушили 32 км железнодорожных путей. Вторые пути на участке Волноваха—Мариуполь оккупанты сняли и вывезли. Убыток, нанесенный только железнодорожному транспорту, составил около 36 млн. руб.

description:
Хроника военных лет

Назовите основные сражения Великой Отечественной войны:

Битва под Москвой – декабрь 1941г.

Сталинградская битва – зима 1942-43 гг.

Прорыв блокады Ленинграда – январь 1943г.

Курская битва – август 1943

Битва за Берлин – апрель-май 1945г.

description:
 Как и в чем сохраняется память о войне, о подвиге, о победе?
(из знаний исторических событий).
Давайте вспомним каждый год войны:

1941: Сорок первый! Июнь
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времён
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно.
Кумачовые звёзды
На полотнах знамён унося.

1942: Сорок второй! На Ленинград
Обхватом с трёх сторон
Шёл Гитлер силой сорока дивизий.
Бомбил. Он артиллерию приблизил,
Но не поколебал ни на микрон,
Не приостановил ни на мгновенье
Он сердца ленинградского биение.

description:
1943: Сорок третий! В сырой степи под перекопом,Где мы ломали рубежи,Где были длинные окопы.Рвы, загражденья, блиндажи.Там на пустынных перекрёстках,
Чтоб их запомнила страна,На звёздах, на фанерных доскахМы написали имена.

1944: Сорок четвёртый!Ещё война, но мы упрямо верим,Что будет день, мы выпьем боль до днаШирокий мир нам вновь откроет двери,С рассветом новым встанет тишина.

1945: Сорок пятый!По всей стране от края и до краяНет города такого, нет села,Куда бы ни пришла Победа в маеВеликого девятого числа.

alt: Да, сделали все, что могли, Кто мог, сколько мог и как мог

description: Да, сделали все, что могли,Кто мог, сколько мог и как мог.И были мы солнцем палимы,И шли мы по сотням дорог.Да, каждый был ранен, контужен,А каждый четвертый – убит.И лично Отечеству нужен,И лично не будет забыт.                                                       Б. Слуцкий.

description:
Память сердца… Это мужество наших земляков, которые отдали свои жизни за Родину, не думая о том, что они совершают подвиг. Они шли на это потому, что так нужно было. Нужно было выстоять и победить.

Каких героев-земляков вы знаете?

description:
Еще большую гордость испытываем мы при мысли о том, что наши прадеды и прабабушки внесли самый непосредственный вклад в эту великую победу. Именно благодаря таким вот простым юношам и девушкам, мужчинам и женщинам, наша Родина смогла выстоять, победить. Они не думали о наградах, а просто честно выполняли свое дело.

А вы знаете, кто из членов вашей семьи  принимал участие в войне? У кого близкие вернулись? А у кого остались на полях сражений?

description:
Подвиг - это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает всего себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.
Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы.

description:
Вечный огонь - это огонь, который вызывает у людей особые чувства и особые воспоминания. Это огонь на могиле Неизвестного солдата. Много таких могил на нашей земле. В этих могилах похоронены останки солдат, погибших на поле битвы во время войны.
Вспомним тех, кто отдал жизнь в этой великой войне минутой молчания.

description:
О войне, о  героических событиях, о подвигах наших солдат мы вспоминаем в светлый и радостный праздник – День Победы.

Как и в чем сохраняется память о войне, о подвиге, о победе?

А каким этот день является для вас?

description: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый.

alt: Поклонимся великим тем годам,

description:
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мёртвым, и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.
Всем миром, всем народом, всей землёй.
Поклонимся за тот великий бой.

alt: Источники информации:

description:
Источники информации:                                                     Ольга Берггольц "Накануне" стихотворение читает Оксана Галькевич …Запомни эти дни.

Алена Рыпалева – «А может не было войны?» https://youtu.be/eGpu8SnBoLw

Э. Асадов "День победы" Читает Ольга Сычева... https://youtu.be/Q18UQoTEN5A

https://youtu.be/JUQEDPd-ghM

title: Презентация "По праву памяти..."


file_name: Урок 5 Азбука.pptx

alt: МИШКА

description: МИШКА

alt: ЛИСИЧКА

description: ЛИСИЧКА

title: Сказка о Влшебном Молоточке. Ударение.


file_name: Иррацион.ур-я-8кл-Джураева Д.В..ppt

alt: Иррациональные уравнения Школа № 19 г

description:
Иррациональные уравнения

Школа № 19 г.Бухары
Учитель: Джураева Д.В.

description: Иррациональным уравнением называется уравнение, содержащее неизвестную под знаком радикала, а также под знаком возведения в дробную степень. Например,

description:
Основные методы решения иррациональных уравнений:

 возведение в степень обеих частей        уравнения;

 введение новой переменной;

 разложение на множители.

description:
Дополнительные
методы решения иррациональных уравнений:

 умножение на сопряженное;

 переход к уравнению с модулем;

 метод «пристального взгляда»
    (метод анализа уравнения);

использование монотонности функции.

description:
Метод возведения в степень
обеих частей уравнения:

Если иррациональное уравнение содержит только один радикал, то нужно записать так, чтобы в одной части знака равенства оказался только этот радикал. Затем обе части уравнения возводят в одну и ту же степень, чтобы получилась рациональное уравнение.
Если в иррациональном уравнении содержится два или более радикала, то сначала изолируется один из радикалов, затем обе части уравнения возводят в одну и ту же степень, и повторяют операцию возведения в степень до тех пор, пока не получится рациональное уравнение.

alt: Запишите в тетрадь

description: Запишите в тетрадь

alt: Домашняя работа Решите уравнения:

description:
Домашняя работа
Решите уравнения:

title: Разработка урока по алгебре на тему "Иррациональные уравнения"


file_name: 4Электрический ток в различных средах.pptx

description:
Электрический ток в металлах, полупроводниках, электролитах, жидкостях, газах, вакууме.

Физика 10 класс

alt: Цели обучения: - сравнивать принципы возникновения электрического тока в различных средах; - графически изображать и объяснять вольт-амперные характеристики металлического проводника при постоянной температуре, полупроводникового диода…

description:
Цели обучения:

- сравнивать принципы возникновения электрического тока в различных средах;                                                                                - графически изображать и объяснять вольт-амперные характеристики металлического проводника при постоянной температуре, полупроводникового диода и лампы накаливания

alt: Критерии успеха: Может: - собрать простую схему; - используя данные эксперимента, правильно чертит графики; - определять и сравнивать разницу в графиках вольт – амперной характеристики…

description:
Критерии успеха:

Может:
- собрать простую схему;                                                                                - используя данные эксперимента, правильно чертит графики;
- определять и сравнивать разницу в графиках вольт – амперной характеристики резистора, лампы накаливания и диода.

alt: Предметная лексика и терминология

description:
Предметная лексика и терминология

Вольт-амперлік сипаттамалары

вольт-амперная характеристика

current-voltage behavior

тұрақты температура кезіндегі метал өткізгіш

металлический провод при постоянной температуре

metal wire at a constant temperature

жартылай өткізгішті диод

полупроводниковый  диод

semiconductor diode

қыздыру шамы

лампа накаливания

incandescent lamp

Ом заңы

закон Ома

Ohm's law

Омдық(металл) өткізгіш

омические проводники

Ohmic conductor

омдық емес

неомические проводники

Non-ohmic conductors

тура пропорционалды сызықтық

прямолинейный

linear

түзу сызықты емес

непрямолинейный

non-linear

description:
Что изображено на рисунке?
Как можно определить направление тока?

Мозговой штурм:

description:
Как можно определить сопротивление лампы, схема которой представлена на рисунке?
 Как называется этот закон?

По рисунку определите сопротивление проводника в двух случаях.

description:
(E/G) Парная работа.

I. Используемые компоненты:
металлический провод сопротивления (с низким током так, что эффекты нагревания незначительны)
A. Постройте простую электрическую цепь для измерения электрических характеристик.
B. Подключите амперметр к сопротивлению.
C. Подключите вольтметр к сопротивлению.
D. Определите текущее значение с помощью амперметра и вольтметра, изменяя напряжение на 2 В при каждом шаге.
E. Как изменяется значение тока при изменениях напряжения?
F. Продолжите U график в обратную сторону и повторите эксперимент. Это дает отрицательные значения для I и U.
G. Начертите график зависимости силы тока от напряжения.

description:
Занесите в таблицу результаты измерения:

№

U, B

I, A

1

2

3

4

5

description:
Вывод:

Вольт - амперная характеристика металлического проводника при постоянной температуре: поскольку ток прямо пропорционален напряжению, график является линейным. (Зависимость тока от напряжения в металлическом проводнике при постоянных температурах подчиняется закону Ома)

description:
II. Используемые компоненты:
Предупреждение: будьте осторожны при работе с лампой накаливания!
лампа накаливания (значительное нагревание)
A. Постройте простую электрическую цепь для измерения электрических характеристик.
B. Подключите амперметр к сопротивлению.
C. Подключите вольтметр к сопротивлению.
D. Определите текущее значение с помощью амперметра и вольтметра, изменяя напряжение на 2 В при каждом шаге.
E. Как изменяется сила тока при изменениях напряжения?
F.  Продолжите U график в обратную сторону и повторите эксперимент. Это дает отрицательные значения для I и U.
E. Начертите график зависимости силы тока от напряжения.

description:
Вывод:

 Зависимость тока от напряжения лампы накаливания не подчиняется закону Ома. Искривление вольт-амперной характеристики связано с нагревом нити и увеличением сопротивления нити накала с ростом температуры. В результате ток в лампе не прямопропорционален напряжению. Вольт – амперная характеристика лампы накаливания не подчиняется закону Ома.

description:
III. Используемые компоненты:

полупроводниковый диод (используйте дополнительный резистор для предотвращения перегрева).
A. Постройте простую электрическую цепь для измерения электрических характеристик.
B. Подключите амперметр к сопротивлению.
C. Подключите вольтметр к сопротивлению.
D. Определите текущее значение с помощью амперметра и измените напряжение, изменяя напряжение на 2 В при каждом шаге.
E. Как изменяется текущее изменение напряжения?
F. Продолжите U график в обратную сторону и повторите эксперимент. Это дает отрицательные значения для I и U.
E. Начертите график зависимости силы тока от напряжения.

description:
Вывод:

Полупроводниковый диод показывает неомическое поведение зависимости тока от напряжения.
Вольт – амперная характеристика:

alt: Вывод: I прямо пропорциональна

description: Вывод:I прямо пропорциональна U на металлическом проводнике при постоянной температуре (закон Ома).Лампа накаливания и полупроводниковый диод показывают неомическое поведение.

description:
Оценивание парной работы.

Оценивание проводится по критериям оценивания

Критерии оценивания:
- правильно собирает простую электрическую цепь;
- снимает показания приборов и заполняет таблицы;                                                                                - используя данные эксперимента, чертит  графики;
- правильно делает выводы.

description: Цели обучения:- сравнивать принципы возникновения электрического тока в различных средах; Задание: 1. Электрическая плитка при силе тока 5 А за 30 мин потребляет 1080 кДж энергии. Рассчитайте сопротивление плитки.2. Заполните таблицу:

alt: Рефлексия Лист самооценки Узнал что-то новое

description:
РефлексияЛист самооценки

 Узнал что-то новое                                                   Научился

  Расстроился                             Я                         Получил радость

  Удивился                                                                  Ничего не понял

title: 4Электрический ток в различных средах


file_name: дифференцированное обучение математике.pptx

alt: Дифференцированное обучение математике

description: Дифференцированное обучение математике

alt: Роль и значение дифференцированного подхода к обучению возрастает неизмеримо в связи: - с принятием нового стандарта математического образования; -с переходом старшей школы на профильное обучение…

description: Роль и значение дифференцированного подхода к обучению возрастает неизмеримо в связи:                 - с  принятием нового стандарта математического образования;-с переходом   старшей школы на профильное обучение    -со сдачей экзамена по математике в форме   ЕГЭ

description:
Уровневая дифференциация

формы

средства

методы

Индивидуальные особенности школьника

Разные уровни учебных требований

description:
Уровневая дифференциация

Уровень  обязательной подготовки

Высокие уровни овладения материалом

Изучение нового материала в полном объёме и  на высоком уровне

description:
  Прежняя психологическая установка учителя: «Ученик обязан выучить все, что дает ему учитель»;
 Новая психологическая установка для учащегося: «Возьми столько - сколько можешь, но не меньше обязательного».

alt: Понятия Дифференцированное обучение

description:
.

Понятия

Дифференцированное обучение

Дифференциация обучения

теории

Л.С.Выготский

Л.В.Занков

Фирсов

alt: Зона актуального развития ученика

description:
1.Зона актуального развития ученика.
Обученность:
знания (что знает ученик);
учебная деятельность (как умеет учиться).
2.Зона ближайшего развития ученика.
Обучаемость:
способность к усвоению новых знаний (как может учиться ученик при помощи другого человека).
3.Зона ближайшего саморазвития ученика.
Самообучаемость:
инициатива, самостоятельная, без стимулов извне, постановка и реализация целей, программа самообучения (как ученик осуществляет самообучение)

description:
Этапы становления  дифференцированного подхода

Диагностика обучаемости, возможностей и способностей школьников
Целеполагание: определение целей, задач и условий эффективного обучения
Активизация познавательной деятельности школьников в интересах их умственного развития
Коррекция учебной деятельности учащихся с учётом их способностей
Индивидуализация обучения, работа с одарёнными школьниками

alt: Обучаемость Учебная работоспособность

description:
Обучаемость

Учебная работоспособность

Низкий
    репродуктивный (удовлетворительно

средний
практический (хорошо)

высокий
творческий (отлично)

Качество обучения

description:
• запоминание;
• воспроизведение.

•  показывать, (опознавать);
•  называть;
•  распознавать;
•  узнавать;
•  давать определения;
•  пересказывать и т. д.

Низкий
    репродуктивный (удовлетворительно)

средний
практический (хорошо)

 применение знаний в знакомой ситуации, по образцу, на основе
обобщенного алгоритма (схемы);
 выполнение действий с четко
обозначенными правилами.

•   измерять;
• объяснять;
• составлять по готовой схеме;
• соотносить;
• характеризовать;
• сравнивать;
• соблюдать правила и т.п.

высокий
творческий (отлично)

•  применение знаний в
 незнакомой ситуации;
• выполнение творческих
заданий.

• составлять устный или письменный ответ на проблемный вопрос;
•   высказывать суждения;
•   анализировать информацию;
•   выделять существенные признаки;
•   устанавливать логические связки;
•   делать выводы;
•  приводить и обосновывать собственные примеры и оценки;
• осуществлять поиск необходимой информации и т. п.

alt: Комбинированный урок: Оргмомент

description:
Комбинированный урок:
Оргмомент
Целеполагание и мотивация
Актуализация знаний и умений
Первичное усвоение учебного материала
Осознание и осмысление учебного материала
Систематизация знаний и умений
Применение знаний и умений
Проверка уровней  усвоения знаний и умений
Информация о домашнем задании
рефлексия

description: На этапах закрепления материала я использую следующие схемы. На первом уроке использую схему №1: 1. общие задания 2. дополнительные задания более быстрым и сильным ученикам (2 и 3 группы). На втором уроке на этапе закрепления знаний использую схему №2: Разветвленные задания 1. более легкий вариант; 2. средний вариант; 3. более трудный вариант. Дети могут самостоятельно выбрать определенный вариант

alt: Дано:  АBC ; С-прямой С = 15 м; sin

description:
)
Дано: АBC; С-прямой
С = 15 м; sin B = 0.6
Найти: b. a

Вопрос 1. Каким отношением можно записать синус угла В?
Ответ.  sin B= b : с.
Вопрос 2. Какой компонент полученной формулы неизвестен?
Ответ. Неизвестен катет b, который  можно найти, пользуясь этой формулой: b = c• sin B = 15 • 0,6= 9 (м).
Вопрос 3. Как найти а?
Ответ. Воспользуемся теоремой Пифагора: a2 = c2 – b2;

а

с

b

В

С

А

description:
методы
-объяснительно-иллюстративный метод;
-репродуктивный метод;
-метод проблемного изложения;
-частичнопоисковый, или эвристический, метод;
-исследовательский метод
Формы                                                                средства
-Фронтальный                                -учебник
-Групповой                                       -тесты разноуровневые
-Индивидуальный                          -карточки с обрасцами решений
                                                             -карточки с разноуровневыми заданиями

description:
Положительные аспекты

Трудности и возможные отрицательные последствия

Отсутствие в классе отстающих учащихся;
полная занятость всех учащихся, самостоятельно переходящая от уровня к уровню;
 Формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, уверенности в себе, творчества;
Повышения познавательного интереса и мотивации к обучению;
Развитие способностей учащихся

- большая подготовительная работа перед уроком;
переработка содержания материала,
дидактическое обеспечение;
подготовка учащихся к такой форме работы;
 педагогический мониторинг

description:
Групповая работа

Приведу примеры карточек, которые использую на этапе устной самостоятельной работы, которая выполняется в паре под условным названием «Ученик - учитель». Каждый играет то роль учителя, то роль ученика в определенный момент времени. На работу отводится до 10 минут урока, слушаю ответы то одного, то другого ученика в различных парных группах и соответственно оцениваю их, помогаю ученику, выполняющему в данный момент функцию учителя, корректировать ошибки в момент их возникновения, оцениваю не только отвечающего, но и качественную работу «учителя».

description: После завершения этой работы ещё раз, но уже перед всем классом одна из групп даёт ответы по карточкам. Таким образом, за небольшой промежуток времени можно оценить работу 10-12 учащихся.

alt: Иногда организую работу в паре «Ученик-учитель », в которую включены сильный и слабый или сильный и средний учащиеся

description: Иногда организую работу в паре «Ученик-учитель», в которую включены сильный и слабый или сильный и средний учащиеся. Целью такой работы является организация помощи сильными учащимися более слабым товарищам по классу. Причём такая работа является очень эффективной не только на начальном этапе изучения новой темы, но и в процессе повторения изученного. При этом работу организую комбинированно: те, кто отлично усвоил материал, на определённую часть урока выполняют роль учителя, остальные работают индивидуально и коллективно, после чего организуется проверка выполнения работы пары «Ученик-учитель».

alt: Можно использовать также работу в паре, называемой динамической, когда поочерёдно общаются друг с другом учащиеся, сидящие за двумя соседними партами (это уже малая группа из…

description:
Можно использовать также работу в паре, называемой динамической, когда поочерёдно общаются друг с другом учащиеся, сидящие за двумя соседними партами (это уже малая группа из 4-х человек).
Каждый ученик этой малой группы получает карточку с заданием, на обратной стороне которой имеются целесообразные вопросы, а также предполагаемые ответы на них (ключи к решению задачи).
Получив такую карточку, каждый должен разобраться в решении. После этого начинается общение каждого с каждым в данной группе. Таким образом, каждый ученик группы решит 3 задачи, а одну, разобрав предварительно, предложит каждому из членов его группы.
Приведу примеры карточек, используемых для работы в динамической паре

description: Такие карточки предлагаются в четырёх вариантах для четырёх учащихся группы. Во время этой групповой работы я, как и описывалось выше при работе в статической паре, осуществляю помощь и контроль. Работа длится до 20-25 минут урока, после чего ученики приступают к письменной самостоятельной работе по вариантам.

description:
Карточка № 1 Лицевая сторона карточки
 (для отвечающих)

1. Как называются числа а и b в квадратном уравнении?
2. В каком случае квадратное уравнение называется неполным?
3. Сколько корней имеет квадратное уравнение: х2 = -9? Ответ объяснить.

Карточка № 1 Обратная сторона карточки
(для опрашивающего)
1. Как называются числа а и b в квадратном уравнении?
2. В каком случае квадратное уравнение называется неполным?
3. Сколько корней имеет квадратное уравнение: х2 = - 9? Ответ объяснить.
ОТВЕТЫ
1. Число а называется первым коэффициентом, число b - вторым коэффициентом квадратного уравнения.
2. Если хотя бы один из коэффициентов b или с квадратного
       уравнения равен нулю, то квадратное уравнение называется  неполным.
3. Это уравнение не имеет корней, т. к. квадрат любого числа
неотрицателен.

alt: Контрпримеры Считаю полезным — использование в работе контрпримеров, которые применяю тогда, когда надо убедить ученика, что он ошибается, что его представление о том или ином…

description:
 Контрпримеры
Считаю полезным — использование в работе контрпримеров, которые  применяю тогда, когда надо убедить ученика, что он ошибается, что его представление о том или ином понятии неверно или для предотвращения ошибки. Приведу несколько контрпримеров.
 Число 12 делится на себя и на единицу, но оно не является простым числом.
 Прямые a, b и c лежат в одной плоскости, не имеют ни одной общей точки, но не являются параллельными.

alt: а в с

description:
а

в

с

description:
 Луч DK делит угол АВС пополам, но не является биссектрисой

           В                                              с

К

А

В

D

alt: А в С О А О К В С рис1 рис2 А О

description:
А

в

С

О

А

О

К

В

С

рис1

рис2

А

О

С

В

рис3

description: Такая работа способствует повышению внимания учащихся на уроках как при введении новых понятий, определений, правил, так и при закреплении материала. Усилению внимания способствуют новизна примера, его контрастность по сравнению с предыдущими упражнениями, а также и некоторая неожиданность его появления среди типичных примеров. При этом преобладают положительные эмоции, что благоприятно сказывается на всём процессе обучения. Учащиеся стремятся выделить из предлагаемых примеров контрпример и аргументированно обосновать свой ответ

intro: презентация о дифференцированном обучение математике

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Дифференцированное обучение математике"


file_name: ФГОС № 28  Состав и строение гидросферы.ppt

alt: Эпиграф урока : http://aida.ucoz

description:
Эпиграф урока:

http://aida.ucoz.ru

В дорогу мы возьмём багаж:
Учебник,
ручку,
карандаш,
Тетрадь и знаний саквояж

description:
Давайте вспомним…

Ребята, давайте вспомним из каких оболочек состоит наша планета Земля.

Подумай и ответь…

alt: Внешние оболочки Земли Атмосфера

description:
Внешние оболочки Земли

Атмосфера

Гидросфера

Литосфера

Биосфера

Воздушная оболочка Земли

Водная оболочка Земли

Каменная оболочка Земли

Оболочка, заселенная живыми организмами

Вспомните, пожалуйста, какую  оболочку Земли мы уже изучили в 5 классе?
Что вы можете о ней рассказать?

alt: Кто из вас летом побывал на море?

description: Кто из вас летом побывал на море? Поднимите руки!

description:
Кто во время каникул хотя бы раз отдыхал на берегу реки?

А теперь попрошу подняться тех, кто любит прогулки в дождь.
А кто любит гулять во время снегопада? Будьте добры, поднимитесь те, кто когда-нибудь пил воду из родника.

description:
Какое понятие объединяет все эти вопросы?

ВОДА!

Именно она станет героиней темы, к изучению которой мы сегодня приступаем.

alt: Тема урока: «Состав и строение гидросферы»

alt: Священная древнеиндийская книга «Ригведа» донесла до нас молитву, обращённую к воде: «О, священные воды, будьте нашей защитой, утолите нашу жажду, подарите нам блаженство и счастье,…

description:
Священная древнеиндийская книга «Ригведа» донесла до нас молитву, обращённую к воде:
«О, священные воды, будьте нашей защитой, утолите нашу жажду, подарите нам блаженство и счастье, которое выше всех драгоценностей, выше всех правителей мира. О, вода! Дайте нам благодатное утешение…!

Как вы думаете, почему древние придавали столь большое значение такому распространенному, а, значит обычному веществу?

description: Без воды невозможно представить себе нашу планету. Могучий разрушитель и одновременно великий созидатель, она формирует рельеф. Привычная «кухня погоды» немыслима без океана и облаков. Сама жизнь на Земле, вероятно, впервые появилась именно в воде. Кровь обитателей суши по основному химическому составу удивительно сходна с морской водой. Человеческий зародыш на 97% состоит из воды

description:
Много ли воды на Земле?

Чтобы ответить на этот вопрос обратитесь за помощью  к карте.
Сравните площади занятые водой и сушей.

Прочтите текст на стр. 94( 1обзац)

alt: Вывод : площадь суши меньше площади океанов

description: Вывод: площадь суши меньше площади океанов.

alt: Почему не хватает воды, если её на

description: Почему не хватает воды, если её на Земле больше, чем суши?

alt: Из чего состоит гидросфера?

description:
Из чего состоит гидросфера?

Работа с рис.61 учебника.
Определите, каков состав гидросферы и как распределяется в ней вода.

alt: Гидросфера – это водная оболочка

description: Гидросфера – это водная оболочка Земли

alt: Гидросфера

description: Гидросфера

alt: ВОДА Твердом Жидком Газообразном

description:
ВОДА

Твердом

Жидком

Газообразном

Гидросферу  изучали
На вопросы отвечали.
Вода минерал,
вода – H2O
Вода во вселенной
превыше всего.
Позвольте спросить
вас тогда
В каком состоянии
бывает вода?

Вывод: Основная часть гидросферы – это жидкая соленая вода океанов и морей.

Назовите важные свойства воды

alt: Что происходит с водой в природе?

description:
Что происходит с водой в природе?

Продолжаем работать с учебником стр. 95

Известный географ А.А. Григорьева говорил о воде следующее «Вода не только образует гидросферу, но и проникает в другие её сферы: литосферу, атмосферу, биосферу. Она входит с ними в тесное соприкосновение, возвращаясь обратно в свободную гидросферу, придает ей часть приобретенных от других сфер свойства»

description:
Вода в гидросфере подвижна.
То жидкость она, то лед
Может в пар она превратиться
Так что же такое круговорот?

Какого важного элемента на схеме не хватает?

description: 3% пресной воды на Земле не так уж много. Такого количества хватило бы человечеству всего на несколько лет. А между тем воды в наших реках и озерах не убывает год от года. Кто же сделал наши пресные водоемы неиссякаемыми?  Что вы забыли изобразить у себя на схеме?

alt: Испарение Конденсация пара Осадкидождь

description:
Испарение

Конденсация пара

Осадкидождь

Осадки –
снег

Ветер

  Круговорот воды в природе – всемирный процесс

Подземные воды

Ледники

Родник

Реки

Океан

Суша

description:
1. Что входит в понятие «Гидросфера»?
а) океаны и моря
б) реки, озера, водохранилища
в) ледники
г) подземные воды
д) все перечисленное

2. В каких состояниях существует
    вода в природе
а) жидком
б) твердом
в) газообразном
г) во всех названных состояниях

3. Почему пресная вода на Земле
    не иссякает?
а) существуют океаны и моря
б) существуют реки и озера
в) существуют ледники
г) существуют подземные воды
д) существует круговорот воды
    в природе

Решите тест

alt: Напиши СМС маме: Я понял… Я знаю…

description:
Напиши СМС маме:

Я понял…
Я знаю…
Я могу…

alt: Домашнее задание: § 28 пересказ

description:
Домашнее задание:

§ 28 пересказ
 В тетради зарисовать круговорот воды в природе.

title: Презентация по географии для 6 класса "Состав и строение гидросферы"


file_name: дом шаблоны.pptx

title: Шаблоны "Мой дом" немецкий язык


Вагоны хопперы от ТТ-модель-2


file_name: Сказочные герои в музыке.ppt

alt: Сказочные герои в музыке

description: Сказочные герои в музыке

description:
Задачи:

Узнать,  является ли музыка  частью сказки, частью ее   жизни?
Описывает ли  сказка  жизнь своих героев и окружающую их  действительность?
Познакомиться с новыми музыкальными сказочными эпизодами

description:
«Готов ли я»?

  Чтобы узнать и ответить на эти вопросы предлагаю скорее отправиться в путешествие по нашей книге,  по ее первой странице. И называется эта первая страница ...

description:
«Готов ли я»?

С. Прокофьев. Полночь из балета «Золушка»

П. Чайковский «Па-де-де» из балета Щелкунчик

alt: «Сказочная»

description: «Сказочная»

description: Здесь мы послушаем фрагменты сказок, отгадаем загадки, отдохнем.

alt: «Я слушаю»

description: «Я слушаю»

alt: Композиторы

description: Композиторы

description:
        «В зловещее Кощеево царство, спрятанное высоко в горах и окруженное скалами, пытается проникнуть Иван-царевич в погоне за прекрасной Жар-птицей.
        Но высоки резные золотые решетки и каменная стена, окружающая сад с золотыми яблоками.
         Пронесшийся на черном коне Всадник Ночи покрывает царство мраком, однако среди золотых яблок внезапно вспыхивает свет — над садом пролетает Жар-птица».

alt: Игорь Стравинский Балет «Жар-птица» «Кощеево царство»

description: Игорь Стравинский Балет «Жар-птица»«Кощеево царство»

description:
1.Каким вы представили себе Кощеево царство, слушая музыку Игоря Стравинского?
2. Звучание какого инструмента придаёт музыке волшебный колорит?

alt: А. Головин. Кощеево царство. Эскиз декорации

alt: Модест Петрович Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из цикла «Картинки с выставки»

description:
1.Какие картины  представляются  вам в музыке «Избушка на курьих ножках» ( Баба-Яга) М.Мусоргского?

2. На сколько частей мысленно можно разделить музыку?

3. Можно ли сказать, что в музыке есть контраст?

4. Какое выразительное средство использует композитор для создания контраста в музыке?

description:
«Творческая»

В чем  сходство и различие двух прослушанных сказок?

Какая музыка по характеру?

3. Как передает характер героя  музыка?

4. Запиши в тетрадь слова, описывающие героев двух  прослушанных сказок.

«Один ум хорошо,
                       а два лучше».

alt: «Музыкальная»

description: «Музыкальная»

alt: Где водятся волшебники? 1.

description:
Где водятся волшебники?

    1. Чего на свете не случается,Чего на свете не бывает,А люди с крыльями встречаютсяИ люди в небо улетают.На крыльях веры в невозможноеОни летят в страну мечты,Пусть усмехнутся осторожныеЯ полечу туда, Я полечу туда,Я полечу туда, а ты.ПРИПЕВ.
    2. Чего на свете не случается,Чего на свете не бывает,В пути Волшебники встречаются,Любой ребёнок это знает.Решает мир вопросы сложные,Наводит в завтра он мосты,Пусть усмехнутся осторожные,Я верю в волшебство, Я верю в волшебство,Я верю в волшебство, а ты.ПРИПЕВ.

ПРИПЕВ: Где водятся Волшебники,Где водятся Волшебники,Где водятся Волшебники?В фантазиях твоих.С кем водятся Волшебники?А с тем, кто верит в них.

description:
«Конечная»

  какие музыкальные произведения произвели на вас сильное впечатление?
  является ли музыка  частью сказки, частью ее   жизни?

description:
Домашнее задание:

Нарисуй наиболее понравившийся тебе музыкальный образ: Кощеева царства или Бабы- Яги

alt: Спасибо всем за урок. Молодцы!

description:
Спасибо всем за урок. Молодцы!

Чтобы сказки не обидеть
Надо их почаще видеть
Их читать и рисовать
Их любить и в них играть
Сказки всех отучат злиться
А научат веселиться
Быть добрее и скромнее
Терпеливее, мудрее.

alt: Спасибо всем за урок. Молодцы!

title: Музыка. 5 класс. Презентация "Сказочные герои в музыке"


file_name: 28. Обработка текстовой информации.pptx

alt: Обработка текстовой информации

description:
Обработка текстовой информации

Преподаватель: Шибеко М. Н.

alt: Программа Microsoft Word имеет логотип

description: Программа Microsoft Word имеет логотип

alt: Меню текстового редактора – это …

description:
Меню текстового редактора – это ….

Часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом

Информация о текущем состоянии текстового редактора

Подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами персонального компьютера при создании документа

Окно, через которое текст просматривается на экране

alt: Что пропущено в ряду: «Символ - … - строка – фрагмент текста»? слово предложение страница абзац

description:
выделение копируемого фрагмента

открытие нового текстового окна

выбор соответствующего пункта меню

указание пути копирования объекта

Копирование текстового фрагмента в текстовом редакторе предусматривает в первую очередь:

description:
Синица на море пустилась: она хвалилась, что хочет море сжечь.

Синица на море пустилась :она хвалилась, что хочет море сжечь.

Синица на море пустилась:она хвалилась, что хочет море сжечь.

Синица на море пустилась : она хвалилась, что хочет море сжечь.

В каком из перечисленных ниже предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?

description:
Если фрагмент поместили в буфер обмена, то сколько раз его можно вставить в текст?

Столько раз, сколько требуется

десять

один

Зависит от количества строк в данном фрагменте

description:
Чтобы курсор переместился в начало текста, нужно нажать:

Ctrl + Home

Page Up

Esc

Caps Lock

alt: Ctrl + End Ctrl + Pg Dn Ctrl +

description:
Ctrl + End

Ctrl + Pg Dn

Ctrl + F3

Alt + F3

Чтобы быстро перейти в конец документа, нужно нажать комбинацию:

description:
456 бит

220 битов

512 битов

92 бита

Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Жан-Жака Руссо:Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.

description:
Какой из представленных ниже форматов не относится к форматам файлов, в которых сохраняют текстовые документы?

PPT

DOC

RTF

TXT

alt: Вы закончили выполнение теста!

description:
Вы закончили
выполнение теста!

title: Обработка текстовой информации


file_name: 2.Festival food.pptx

alt: Festival food calendar 8th grade

description:
Festival food calendar

  8th  grade

description:
The aim:

8.3.7.1  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a  range of general  topics,
8.1.10.1 use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world and some curricular topics

description: New words Charity food                 [ˈtʃærəti  fuːd]         қайрымдылық ас Incomes                         [ˈɪn.kʌm]                   кірістерChildminding              [tʃaɪld maɪnding]   бала тәрбиесіAnnual event              [ˈænjuəl   ɪˈvent]      жылдық шараFixed                              [fɪkst]                           тұрақтыFairer                             [feər]                           әділеттіAdmission charge    [ədˈmɪʃ.ən tʃɑːdʒ]    қабылдау ақысы

description:
Task 1. Read the dialogue about festival food.
      Radio host: My next guest is Sarah Lee, who has come along today to tell us about a charity food festival that’s going to take place next weekend in Saint Clement’s Field in Upper Clayton. Welcome to the programme, Sarah.                                                                                Sarah Lee: Thank you. It’s great to be here.                                                                                Radio host: OK, Sarah, can you tell us a little bit about the festival? It’s a charity event, isn’t it?                                                                                Sarah Lee: Yes, that’s right. I work for a local charity called ‘Wish you were here’. We organise holidays for children who might not otherwise have a chance to go away – families on low incomes or single parent families with childminding problems. We’ve organised this festival to raise money for a week-long summer camp in Cornwall for forty children. We hope to raise about five thousand pounds next weekend. This is the first time we’ve organised such an event, but if it’s successful we’ll make it an annual event.                                                                                Radio host: So, what happens at a food festival, Sarah?                                                                                Sarah Lee: Well, this festival has got something for everyone, no matter what your age. There are more than fifty food stands, selling all kinds of dishes from around the world. We’ve got Afro-Caribbean food,Indian food, Italian pizzas, Spanish tapas ((pause)) you name it, we’ve got it ((laughing)).                                                                                Radio host: So people can buy food? But we’re in a recession. Can people afford to go out to eat?
Sarah Lee: Well, that’s the good thing. All of the meals have a fixed price of two pounds. Children’s portions are one fifty. And you can have a taste of
the food first, before you decide what to buy.

description:
Radio host: Really? Well, you can’t say fairer than that! What else have you got on the agenda, Sarah?
Sarah Lee: We’ve got celebrity chef Ollie James! He’s going to be sampling dishes and saying what he thinks of them. And he’s going to be giving a masterclass on preparing and cooking fish and seafood.
Radio host: That’s interesting. Ollie is an expert when it comes to fish.
Sarah Lee: Exactly. We’re hoping he’ll draw the crowds.
Radio host: What else can people expect to find, Sarah?
Sarah Lee: Well, we’ve got other cooking demonstrations and there’s a food photography competition with prizes for different age groups. There are stands selling local produce: cheeses, honey, fruit and veg.There’s face-painting and a play area for the kids.
Radio host: It all sounds great, Sarah. So, when is the festival?
Sarah Lee: It’s next Saturday, that’s June the thirteenth. It starts at ten o’clock in the morning and finishes at seven o’clock in the evening.
Radio host: And it takes place in Saint Clement’s Field in Upper Clayton. Is that right?
Sarah Lee: Yes. Oh, and I should say that there is no admission charge, but
as this is a charity event we will be walking around with collection tins
and we hope that visitors will be generous.
Radio host: Thank you, Sarah Lee from ‘Wish you were here’. Visitors can
 check our website at the end of the programme for a full calendar of
 festival events. Now ((fade out)) ...

description:
Task 2.Read the dialogue again than write true or false sentences.
She work for a local charity called ‘Wish you were here’. ____
Sarah tell a little bit about the festival.______
This festival to raise money for a week-long summer
camp in Cornwall for forty parents. _____
4.    There are more than sixty food stands._____
All of the meals have a fixed price of two pounds. _____
Children’s portions are one fifty. _____
A masterclass on preparing and cooking chicken and
meat.____

alt: Hometask write an essay about festival food in your country

title: Festival food lesson


file_name: Всероссийская олимпиада школьников..pptx

description: Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников- это самая престижная олимпиада всей страны. Этот этап призван отобрать лучших среди победителей муниципального этапа. Здесь всё серьёзно- нужна академическая база, выходящая за рамки углублённой школьной программы, подкованность, эрудиция, умение нестандартно мыслить.

description:
История создания произведения (время написания. Как писатель работал над произведением)

Начиная анализировать рассказ, вспомни факты биографии автора, связанные с созданием произведения. Отследи связь с исторической эпохой. Подумай о значении  данного рассказа в творчестве  автора. Эти сведения помогут тебе понять задумку писателя, а также проблематику и идею романа. Без такой информации сложно построить доказательную базу.

Рассказ написан в 1891году, когда народ продолжал голодать, страдать, испытывать лишения. Н.С. Лескова глубоко ранило расхожее в обществе представление о народе: он глуп, бездарен, не умеет чувствовать и любить. Писатель хорошо знал свой народ : «…Я вырос в народе…Я с народом был свой человек». Н.С.Лесков изучал народ по быту, разговорам. Он пытался рассмотреть душу народа, по достоинству оценить тех, кто, несмотря на тяжёлые условия жизни, на все невзгоды, светится добротой и благородством.

description:
Жанр произведения

Вспомните таблицу с признаками разных литературных жанров и определите, к какому из них относится предложенное для анализа произведение. Признаки, которые помогут это сделать: объём, количество сюжетных линий и проблематика, продолжительность действия, языковые средства и многое другое.

alt: Название произведения и его смысл

description:
Название произведения и его смысл

В названии произведения чаще всего скрывается и  его смысл. Это своего рода подсказка или намёк, о чём будет идти речь в произведении.

Подумайте, почему Н.С.Лесков назвал свой рассказ «Дурачок», а не «Дурак», ведь так привычнее? Мы знаем, что суффикс СК –уменьшительно- ласкательный. Делаем вывод, что к своему герою автор относится с симпатией, любовью, нежностью, лаской. Не случайно в начале рассказа Лесков объясняет значение слова «дурак»:  «…в жизни случается встречать таких…дурачков…но они между тем не безумны, не глупы»

alt: Тема, идея, проблематика произведения

description:
Тема, идея, проблематика произведения

Тема- это то, о чём говорится в произведении. Идея – суть, которую хотел донести автор до читателя. А проблематика- совокупность проблем произведения, которые волнуют писателя.

Главная тема  рассказа- тема  «праведничества». Кто же такие праведники? В словаре В.И.Даля читаем: «Праведник- человек с чистой совестью и душой». В словаре Ушакова : «Человек, в своих поступках, в своём поведениини в чём не погрешающий против требований нравственности. Человек, живущий согласно заповедям, моральным предписаниям какой- нибудь религии.

alt: Тема рассказа, идея, проблематика

description:
Тема рассказа, идея, проблематика

Тема саможертвования

Панька трижды проявляет готовность к мученичеству:
1.История Петькой (Практически все  считают его дураком).
Панька идёт на войну ( Звучит уже противоположное  мнение: «Какой , мол , ты ласковый»).
3.)Панька отпускает Хабибуллу ( хотя в оценке мусульман это: «ангел», «»праведный).

description:
Сюжет, конфликт, ключевые эпизоды произведения

Сюжет- это последовательность и связь описания событий в литературном произведении, своего рода его схема. Включает Экспозицию, Завязку, Развитие действия, Кульминацию, Развязку и Эпилог. Основной предпосылкой развёртывания сюжета является время( как в историческом, так и в физическом плане). Поэтому, когда читаешь текст, необходимо  отметь себе эту схему.

Сюжет своей неспешностью напоминает жития святых. Автор  подробно описывает все поступки героя. Вот он спасает от наказания Петьку. Потом идёт на войну. А в финале Панька  отпускает Хабибуллу. Праведность Паньки заключается в том, что он живёт с добротой в душе, делает людям только добро, не зная зла.  Только истинно верующий человек принимал все испытания смиренно, как подобает носителю христианской веры. Все рассуждения героя звучит убедительно и убеждённо, потому что сам он верит в то, о чём говорит.

description:
Композиция произведения

Это построение произведения, деление текста на части. Но не бездумное дробление, а в соответствии с задумкой автора.( В этом пункте необходимо обратить внимание на отступления, эпиграф, если есть). Здесь полагайтесь на своё внимание.

Повествование в рассказе «Дурачок» ведётся от первого лица. Н.С. Лесков делает это не случайно: создаётся впечатление, будто автор  сидит рядом и рассказывает всё в доверительной беседе. И ещё:   рассказ очевидца событий  позволяет автору максимально точно и полно раскрыть образ  Паньки и его устами высказать собственные мысли.

alt: Композиция рассказа. Продолжение

description: Композиция  рассказа. Продолжение.Экспозиция ( вступление) подготавливает к чтению произведения, объясняет, почему люди, которых часто называют дураками, вызывают любопытство автора и желание рассказать о таких людях. Н.С.Лесков рассказывает о трёх эпизодах из жизни Паньки, которые в полной мере раскрывают характер героя и , что самое главное, постепенное понимание истинной сути его поступков: «…а теперь он в одно мгновенье всем нам ясен стал: он ведь, может быть, праведный»

description:
Система образов в рассказе

Главный герой- «безродный крепостной мальчик Панька». Он очень много работал: ложился позже всех, вставал раньше всех, безотказно выполнял любую работу. Он страдает, но страдает с радостью и смирением. Он всегда был в приподнятом настроении, шутил, не обижался даже тогда, когда его обманывали. Панька излучал свет и любовь к людям.
Но окружающие его не понимали, считали ненормальным (дураком), хотя в глубине души чувствовали от такого человека солнце светит ярче, мир становится прекпаснее, людям лучше живётся на свете.

alt: Главные и второстепенные герои рассказа

description:
Главные и второстепенные герои рассказа.

Можно ли главного героя назвать праведником?
 Как  другие герои относятся к Паньке?

«Дурачок» Панька вовсе не дурачок. Он олицетворение чистоты, светлый, чуткий, самоотверженный. В его сердце нет жестокости. К нему испытываешь доверие, и рядом с ним чувствуешь  свою душевную силу силу и внутренний подъём. Он довольствовался малым, никогда никого  ни о чём не просил. За это его называли «дурачком»

description:
Авторская позиция

Авторская позиция может присутствовать в лирических отступлениях, в описаниях героев и быта. Поэтому, читая произведение, старайтесь подмечать  подобные характеристики.

Авторская позиция проявляется в речи Паньки. Вот он защищает мальчика Петрушу: «…я за тебя постараюся,- авось тебя бог помилует». А вот сам просится в рекруты, чтобы  утешить плачущих матерей: «Да нешто не слышно вам, что вокруг плачут… велите меня отдать в солдаты». А потом отпускает  из- под стражи пленного Хабибулу, хотя понимает, что его могут казнить: «…вели меня вместо него мучить…»

description:
Система образов произведения

В этом пункте важно ответить, кто является главными и второстепенными, положительными и отрицательными героями. Обсудить их поступки и мотивацию, характерные детали их внешности, взаимоотношения с другими персонажами. Обратить внимание на самохарактеристику героев и авторское отношение к ним, способы его выражения. Здесь главное подтверждать свои мысли цитатами из текста.

description:
Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею произведения

Вспомни  самые  распространённые изученные  художественные средства и приёмы: эпитеты, сравнения, метафоры и другие- найди их в тексте и определи их роль.

«безродный мальчик», «должность у него была всем помогать», «работа у него никогда не переводилась», « не просит у них,  и на них не жалуется», «хохотать ведь веселее, чем ссориться», « …а я свою душу берегу». Все эти выразительные средства помогают  понять, насколько добр, неприхотлив  доброжелателен был Панька.

alt: Особенности языка произведения

description:
Особенности языка произведения

В этом пункте анализируются языковые средства( лексические единицы, синтаксические конструкции, виды речи и так далее).

Н.С.Лесков - замечательный мастер речевых характеристик. Его герой говорит так, что словами передаются не только мысли, но и характер. Он простой человек, и его речь насыщена простыми, понятными словами и оборотами: «охота пришла», « все и замирятся», «чего ж не понять-то», «брось дурное, а бог зачнёт тебе помогать».

description:
Как автор видит решение поставленных проблем? Авторская позиция.

Как выражена (и выражена ли ) авторская позиция? Присутствует  ли авторское видение решения поставленных проблем?

Н.С.Лесков всей судьбой Паньки доказывает, что он и есть истинный праведник. Автор уверен, что только добро, милосердие и самопожертвование могут сделать человека счастливым, « человеком с чистой совестью и душой».

intro: Анализ прозаического произведения на олимпиадах всех уровней- это самое трудное задание. Поэтому я предложила ребятам  вариант разбора п прозаического произведения на примере рассказа Н.С.Лескова "Дурачок".Надеюсь, что этот материал  поможет  участникам  олимпиад справиться с подобными заданиями.

tags: Олимпиада школьников

title: Подготовка к олимпиаде по литературе 9-10 класс


file_name: Математика_10.2А_Функцияның қасиеттері_Презентация (1).pptx

alt: Сабақтың тақырыбы Функцияның қасиеттері

description:
Сабақтың тақырыбыФункцияның қасиеттері

Оқу мақсаты
10.5.1. 4
	функцияның берілген графигі бойынша
	оның қасиеттерін біледі

Осы мақсатқа жету үшін жетістік критерийлерін құрайық!

alt: Жетістік критерийлері Берілген функцияның графигіне қарап: 1)функцияның анықталу облысын; 2) функцияның мәндер жиынын; 3) функцияның нөлдерін; 4) функцияның периодтылығын; 5) функцияның бірсарындылық аралықтарын; 6) функцияның…

description:
Жетістік критерийлері

Берілген функцияның графигіне қарап:
1)функцияның анықталу облысын;
2) функцияның мәндер жиынын;
3) функцияның нөлдерін;
4) функцияның периодтылығын;
5) функцияның бірсарындылық аралықтарын;
6) функцияның таңбатұрақтылық аралығын;
7) функцияның ең үлкен және ең кіші мәндерін;
8) функцияның  жұп, тақтылығын;
9) функцияның шектелгендігін;
10) функцияның үзіліссіздігін;
11) функцияның экстремумдарын анықтай алады

alt: Тапсырма 1. Сәйкестендіріңіз

description:
Тапсырма 1.  Сәйкестендіріңіз

Функция портреті мен графигін (эскизін) сәйкестендіріңіз

График нөмірі

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Портрет нөмірі

7

4

5

3

6

2

9

1

8

Жауаптары:

description:
Топтық жұмыс

Тапсырма. Берілген функцияның графигіне қарап, оны барлық он бір  қасиетін анықтаңыздар.
1)функцияның анықталу облысы;
2) функцияның мәндер жиыны;
3) функцияның нөлдері;
4) функцияның периодтылығы;
5) функцияның бірсарындылық аралықтары;
6) функцияның таңбатұрақтылық аралығы;
7) функцияның ең үлкен және ең кіші мәндері;
8) функцияның  жұп, тақтылығы;
9) функцияның шектелгендігі;
10) функцияның үзіліссіздігі;
11) функцияның экстремумдары.

description:
Критерийлері:
жұмыс таза,  жақсы безендірілген
барлық қасиеттері толық қамтылған
жұмысты жақсы түсіндірілді (таныстырылды)
топ мүшелері толық қамтылған
уақытқа үлгеруі

Топтық жұмыс

description:
Жұптық жұмыс

Тапсырма
Функциялардың графиктерінің барлық қасиеттерін анықтаңыздар.

Бағалау критерийлері
Функцияның барлық қасиеттері толық қарастырылған

Бағалау үшін әр жұпта 3 жұлдызшадан бар.
Жұптасып өз жұмыстарыңызды қабырғаға іліңіздер.
Әр жұп өз жұлдызшаларыңызды ұнаған үш жұмысқа жабыстырыңыздар.

alt: 1 жұп

description: 1 жұп

alt: 2 жұп

description: 2 жұп

alt: 3 жұп

description: 3 жұп

alt: 4 жұп

description: 4 жұп

alt: 5 жұп

description: 5 жұп

alt: 6 жұп

description: 6 жұп

alt: 7 жұп

description: 7 жұп

alt: 8 жұп

description: 8 жұп

alt: 9 жұп

description: 9 жұп

alt: 10 жұп

description: 10 жұп

alt: 11 жұп

description: 11 жұп

alt: 12 жұп

description: 12 жұп

alt: 13 жұп

description: 13 жұп

alt: Сергіту сәті Жұптасып орындаңыздар

description:
Сергіту сәті

Жұптасып орындаңыздар.
Оқушылар парақшаға график сызады. Оны көршісі бір парақ қағазды төбесіне қойып, көршісіне қарап отырып, мұрнымен ауада графикті салады.

alt: Мен функцияны зерттеуде қиналамын

description:
Өзін-өзі бағалау парағы

Мен функцияны зерттеуде қиналамын

Мен функцияны зерттей алмаймын

Мен функцияны зерттеуді түсіндім, бірақ ...

Мен функцияны толықтай зерттейаламын


file_name: Косарева.pptx

description:
Межрегиональная акция «Юности чистые легкие…»Номинация «Компьютерное творчество»

                                   Работу выполнила:
                                   Косарева Екатерина
                                   обучающаяся 8 «а» класса
                                   МОУ «СОШ им. В. К. Ерошкина с. Новозахаркино»
                                   Руководитель:
                                   Никулина Валентина Александровна
                                   классный руководитель

description:
Здоровьем начинаешь дорожить тогда,
 когда его потеряешь.
Здоровый человек – богатый человек.
Здоровый человек смотрит обоими глазами и работает обеими руками.

В XXI веке быть здоровым, умным и успешным- модно и престижно!!!

description:
Знаешь ли ты, что здоровый образ жизни – это:

Активные занятия физкультурой и спортом;
Правильное питание;
Хорошее настроение;
Отказ от курения;
«Нет» наркотикам, пиву и другим алкогольным напиткам.

Здоровый образ жизни!Полезен он для всех.Здоровый образ жизни!Удача и успех.

description:
Здоровый образ жизни – это активные занятия физкультурой и спортом!

Быстрого и ловкого болезнь не догонит!
Смолоду закалишься - на весь век сгодишься!
Делай зарядку до старости лет!

Чтобы быть всегда здоровым,Нужно бегать и скакать.Больше спортом заниматься,И здоровым не скучать.

description:
Здоровый образ жизни – это правильное питание!

Ешь правильно - и лекарств не надобно.
Репка, яблоко, морковка - зубкам нашим тренировка.
Обед без овощей, что праздник без музыки.

Кушать овощи и фрукты,Рыбу, молокопродукты —Вот полезная еда,Витаминами полна!

description:
Помни: вредные продукты организм отравят и здоровья не прибавят

Здоровье приходит днями, а уходит часами.
Не по лесу болезнь ходит, а по людям.
Здоровье сгубишь, новое не купишь.

description:
Здоровый образ жизни  Отказ от вредных привычек!!!

Пороки злые победим!
Мы вправе сами выбирать:
В здоровье долго жить счастливо
Или в болезнях умирать.

Кто не курит и не пьёт, тот здоровье бережет.
  С хмелем познаться, с честью расстаться.
   Сам себя губит, кто наркотики любит.

alt: ПОМНИ!!! Наркотикам, сигаретам, пиву и другим алкогольным напиткам-НЕТ!!!

description:
ПОМНИ!!!Наркотикам, сигаретам, пиву и другим алкогольным напиткам-НЕТ!!!

Курение - вредная привычка, мерзкая для обоняния, вредная для мозга и опасная для жизни.
Помни: алкоголь убивает рано или поздно…ВСЕГДА!
Никотиновая зависимость у подростков возникает через пять месяцев после начала курения.

alt: РЕЖИМ ДНЯ! Делу время, а потехе час

description:
РЕЖИМ ДНЯ!

Делу время, а потехе час
Кто поздно встаёт, тот дня не видит
Упустишь минутку – потеряешь час.

        Соблюдайте режим дня!
У курицы нынче болит голова:Вчера позвала её в гости сова,Они прогуляли всю ночь напролёт,А днём наша курица носом клюёт.

alt: Я выбираю здоровье! Я выбираю здоровый образ жизни!

alt: Здоровье – это ценность и богатство,

description: Здоровье – это ценность и богатство,Здоровьем людям надо дорожить!Есть правильно и спортом заниматься,И закалятся, и с зарядкою дружить.Чтобы любая хворь не подступила,Чтоб билось ровно сердце, как мотор,Не нужно ни курить, ни пить, ни злиться,Улыбкой победить любой укор.Здоровый образ жизни – это сила!Ведь без здоровья в жизни никуда.Давайте вместе будем сильны и красивыТогда года нам будут не беда!

title: Презентация "Мой ЗОЖ"


file_name: Презентация по чтению на тему Приключение муравьишки .pptx

description:
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок!
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь!

alt: Виталий Валентинович Бианки

description: Виталий Валентинович Бианки

alt: Повсюду: в лесу, на полянке, В реке, на болоте, в полях –

description: Повсюду: в лесу, на полянке,В реке, на болоте, в полях –Ты встретишь героев Бианки,У них побываешь в гостях.Про птиц, насекомых, лягушекРассказы и сказки прочтёшь.И лучше знакомых зверушекУзнаешь, дружок, и поймёшь.

alt: ТРУДОЛЮБИВЫЙ, КАК МУРАВЕЙ

description:
ТРУДОЛЮБИВЫЙ,
КАК МУРАВЕЙ

alt: В.В. Бианки «Приключения Муравьишки»

description: В.В. Бианки «Приключения Муравьишки»

alt: Гусеница-Землемер Паук-Сенокосец

description:
 Гусеница-Землемер
Паук-Сенокосец

Жужелица

 Жучок-Блошачок

 Кузнечик

 Водомер

 Майский Хрущ

 Гусеница-Листовёртка

alt: Гусеница - Землемер

description: Гусеница - Землемер

alt: Паук - Сенокосец

description: Паук - Сенокосец

alt: Жужелица

description: Жужелица

description:
Жужелица.

Только успел Муравьишка вскарабкаться Жужелице на спину, она как пустится бежать! Ноги у неё ровные длинные, как у коня.
   Бежит шестиногий конь, бежит, не трясётся, будто по воздуху летит.
Отрывок из сказки В.Бианки
«Приключения муравьишки»

Жужелица.

У неё мощные челюсти и длинные ноги. Многие жужелицы окрашены в тёмные тона и активны в сумерках. На своих  шести ногах жужелица может пробежать километр, а то и два в поисках добычи.
Отрывок из энциклопедии
«Что такое кто такой» Том 1.

description:
Жужелица.
У неё мощные челюсти и длинные ноги. Многие жужелицы окрашены в тёмные тона и активны в сумерках. На своих  шести ногах жужелица может пробежать километр, а то и два в поисках добычи.
Отрывок из энциклопедии
«Что такое кто такой» Том 1.

Жужелица.
   Только успел Муравьишка вскарабкаться Жужелице на спину, она как пустится бежать! Ноги у неё ровные длинные, как у коня.
   Бежит шестиногий конь, бежит, не трясётся, будто по воздуху летит.
Отрывок из сказки В.Бианки
«Приключения муравьишки»

alt: Жучок - Блошачок

description: Жучок - Блошачок

alt: Кузнечик

description: Кузнечик

alt: Водомер

description: Водомер

description:
Водомерка.
На поверхности воды живут клопы-водомерки. Удерживаться на поверхности воды  водомеркам помогают длинные, широко расставленные ноги и то, что нижняя сторона их тела не смачивается водой. Скользя по воде, они охотятся на мелких, падающих в воду насекомых.
      Отрывок из энциклопедии
   «Что такое кто такой» Том 1

Водомерка.
Стой-ка, я Водомерку кликну: будет тебе перевозчик.
   Затрещал по-своему, глядь – бежит по воде лодочка на ножках.
   Подбежала. Нет, не лодочка, а Водомерка-Клоп.
- Водомер, Водомер, снеси меня домой! У меня ножки болят.
- Ладно, садись, перевезу.
 Сел Муравьишка. Водомер подпрыгнул и зашагал по воде, как посуху. А солнце уж совсем низко.
- Миленький, шибче! – просит Муравьишка.-Меня домой не пустят.
- Можно и пошибче, - говорит Водомер.
Да как припустит! Оттолкнётся, оттолкнётся ножками и катит-скользит по воде, как по льду.
        Отрывок из сказки В.Бианки
       «Приключения муравьишки»

alt: Майский Хрущ

description: Майский Хрущ

alt: Гусеница - Листовёртка

description: Гусеница - Листовёртка

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

intro: Приложение к разработке урока.

title: Презентация к уроку литературного чтения в 3 классе на тему: "В.В.Бианки "Приключения муравьишки"


file_name: КАМЕНСКИХ ЕВ По следам ВОВ.pptx

alt: По следам Великой Отечественной войны

description:
По следам
Великой
Отечественной войны

Подготовительная группа
Воспитатель Каменских Е.В.

alt: СНАРЯДИ СОЛДАТА ДАЛЬШЕ

description:
СНАРЯДИ СОЛДАТА

ДАЛЬШЕ

alt: ДАЛЬШЕ СМЕКАЛКА продолжи пословицу

description:
ДАЛЬШЕ

СМЕКАЛКА
продолжи пословицу

Один в поле .......

Тяжело в учении -....

Один за всех и ....

Мир строит, а.....

Смелый побеждает, а...

Кто идет вперед, .....

 не воин

 легко в бою

все за одного

 война разрушает

трус погибает

 того страх не берет

alt: Ползёт черепаха – стальная рубаха

description:
Ползёт черепаха – стальная рубаха.

ТЕХНИЧЕСКАЯ

ДАЛЬШЕ

Не пчела, не шмель, а жужжит, не подвижно крыло, а летит.

Стоит запеть, как немцу верная смерть.

Крышкой закрыта, в землю зарыта.

alt: РАДИСТЫ САД + ЛОТ НОР + ПАТ АК +

description:
РАДИСТЫ

САД + ЛОТ

НОР + ПАТ

АК + АТА

КУШ + ПА

МАТ+ ОТВА

НК + ТА

ДАЛЬШЕ

СОЛДАТ

ПУШКА

ПАТРОН

АТАКА

АВТОМАТ

ТАНК

alt: ДАЛЬШЕ З Н А М Я

description:
ДАЛЬШЕ

З

Н

А

М

Я

alt: ОТДЫХ СОЛДАТ ДАЛЬШЕ

description:
ОТДЫХ СОЛДАТ

ДАЛЬШЕ

description:
Артиллерия

ДАЛЬШЕ

Мемориал воинам – югокамцам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны.
Мемориал был заложен в 1965 году в честь 20- летия Победы в ВОВ. Сначала был сооружён памятник солдату и установлены мраморные плиты с фамилиями погибших югокамцев.
Позднее рядом был установлен обелиск Труженикам тыла.

alt: ГОСПИТАЛЬ ДАЛЬШЕ

description:
ГОСПИТАЛЬ

ДАЛЬШЕ

alt: НАГРАДЫ ДАЛЬШЕ

description:
НАГРАДЫ

ДАЛЬШЕ

intro: Формирование у дошкольников прочных основ патриотического сознания.

title: По следам Великой Отечественной войны (подготовительная группа)


file_name: Научный проект Тема родства.pptx

description:
Қазақстан Республикасының білім және ғылым министірлігі
Минестерство образования и науки республики Казахстан
Солтүстік Қазақстан облыстық білім Басқармасы
№ 21 орта мектебі
Средняя школа № 21

Научный проект Тема: «Тема родства»

                                                            Секция: Языкознание
                                                            Выполнил: Попрыгина Алена
                                                            10 класс средняя школа № 21
                                                             Научный руководитель:
                                                             Василевская Анастасия Сергеевна

Петропавловск 2011

description:
    Гипотеза
    Реализация темы родства в казахском и русском языках представляет собой путь к познанию ментальных особенностей народов.

   Цель:
    Изучение лингвистического проявления категории родства у казахского и русского народов.

description:
Задачи:

Изучить понятие «родство» в русском и
казахском языках
Собрать и изучить лингвистический материал
Представить классификацию средств
Выявить различия и сходства в понимании
родства в русском и казахском языках

alt: Методы решения поставленных задач:

description:
Методы решения поставленных задач:

Статистический
Сравнительно-сопоставительный
Метод наблюдения над языковыми фактами
Метод сплошной выработки
Метод категориального анализа
Метод лингвистического описания

alt: Категория родства у казахского народа

description:
1. Категория родства у казахского народа

   Родственная связь для казахов – особенная составляющая часть жизни. В казахском языке существует слово «туыс» (родственник).
   В понятии «отбасы» – семья – заложено отношение казахского народа к ценности родственных отношений. Дословно «отбасы» означает «главный очаг, очаг-источник».
   Родного человека казахи называют «бауырым» («моя печень»), так как что именно она «переживает» и болит за родственников.

description:
   В казахской семье нет таких понятий как «племянник(ца)» и «дядя-тетя». «Аға» – это и родной, и двоюродный брат, и дядя. Соответственно «апа» – это и сестра, и тетя.
   Если старшие родственники сознательно не разделяются, то есть разница, как обращаются мужчина и женщина к своей младшей сестре. Для младшей сестры существуют  два обозначения: «Қарындас» для мужчин и «Сіңлі» для женщин.
    Слово «Қарындас» буквально переводится «единоутробная». Слово «сіңлі» означает «последующая, подражающая».

alt: Отношения «аға» и «іңі» (старших и младших братьев) имеет особое значение в укладе жизни казахов, поскольку им наследовать отцовское имущество, его «шанырақ»и продолжать род этой…

description:
   Отношения «аға» и «іңі» (старших и младших братьев) имеет особое значение в укладе жизни казахов, поскольку им наследовать отцовское имущество, его «шанырақ»и продолжать род этой семьи. «Қара шаңырақ» (қара – букв. черный – старый, древний) – самый главный дом среди домов всех семей данного рода.
   Казахская пословица «Ағасы бардың – жағасы бар, іңісі бардың = тынымы бар» (букв. у кого есть старший брат – у того есть воротник, у кого есть младший брат – у того есть покой) раскрывает суть взаимоотношений старшего и младшего братьев.

description:
После женитьбы сына, в казахской семье «ата» (свекр, букв. дедушка) и «ене» (свекровь), принимая «келін» (невестку)  должны были помнить, что невестка тоже чей-то ребенок (олда біреудің баласы), и, соответственно, осознавать свою ответственность перед ее родителями.
«Нағашы» – это совокупное название всей родни по материнской линии.
«Жиен» – ребенок женщины по отношению к ее родственникам.
«Қайын аға» - старший брат мужа, «қайын іңі» – деверь, младший брат мужа.
«Жеңге» – сноха.

alt: Күйеу бала» –зять. «Жезде» – муж сестры

description:
«Күйеу бала» –зять.
«Жезде» – муж сестры.
«Балдыз» – свояченица (младшая сестра жены), шурин (младший брат жены)
«Бажа» – свояк (муж сестры)
«Бөле» – двоюродные братья, сестры.
«Құда» – сват, «құдағи» – сватья.
«Құда бала» – ребенок свата, младший брат снохи или зятя.
«Құдаша» –молодая родственница жениха или невесты.

alt: Ата-ана» или «әке-шеше» – родители

description:
«Ата-ана» или «әке-шеше» – родители.
«Әке» – отец
«Шеше» или «ана» – мама.
«Ата-әже» – дедушка-бабушка.
«Немере» – внуки.
«Шөбере» – правнуки.

alt: Категория родства у русского народа

description:
2. Категория родства у русского народа

   Яблоко от яблони не далеко падает – гласит русская пословица, указывая на особую связь между родственниками. Самая тесная родственная связь существует между родителями и детьми.
   Бабушкой называют маму отца или мамы, дедушкой соответственно папу отца или мамы.
   Не так часто встречаются прадеды и прабабки. Чтобы стать «пра» нужно родить детей, вырастить внуков, и дождаться рождения детей своих внуков.
   Родителей прадеда и прабабки называют пращур и пращурка.

description:
   Если у родителей есть брат или сестра, то они будут дядей и тетей. Жена родного дяди также будет тетей, а муж родной тети – дядей. Прежде дядю по отцу называли стрый , брата матери – уй. Дети дяди и тети называют двоюродными братьями и сестрами, или кузенами или кузинами. Также есть троюродные братья и сестры (от двоюродных те дяди), четвероюродные (от троюродных) и так далее братья и сестры.
Для дяди и тети сын или дочь сестры, брата – племянник, племянница. Сына сестры прежде называли нетий, а дочь брата – братанка.  Если у брата или сестры супруги или супруга появятся дети, то они тоже будут племянниками.

description:
   Родители мужа для молодой жены – свекор и свекровь. Для них она будет снохой или невесткой. Невесткой она будет и для родного брата мужа (деверя) и для его жены,  для сестры мужа (золовки) и для ее мужа. Родной брат жены – шурин. Жены родных братьев тоже невестки или снохи.
Свояченица – родная сестра жены.
Свояк – ее муж.
Свояки – те мужчины, чьи жены друг другу сестры.
Сношеница – жена деверя.
Сношеницы – женщины, чьи мужья являются братьями.

alt: Родители жены – тесть и тёща.

description:
Родители жены – тесть и тёща.
Муж дочери – зять.
Если у родителей в предыдущих или последующих браках рождаются дети, то они считаются сводными братьями и сестрами. Муж матери, но не отец ее ребенка – отчим. Жены отца, но не мать – мачеха.
Крепкими и непоказными были в семьях религиозные связи. По обряду у каждого маленького крестника или крестницы появлялись крестный отец и крестная мать.
Крестный дед – отец крестного отца.
Крестный брат – сын крестного отца.
Оба крестных по отношению к родителям крестника назывались кумами: он – кум, она – кума.

title: Научный проект Тема: «Тема родства»


file_name: Что такое хвоинки.pptx

alt: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

description: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

intro: Презентация

tags: Презентация. Хвоинки. 1 класс.

title: Презентация. Что такое хвоинки? 1 класс. Окружающий мир


file_name: Счастливый случай 8 класс.ppt

alt: Первый гейм «Берегись ошибиться»

description:
Первый гейм «Берегись ошибиться»

В математике немаловажную роль играет точность определения на глаз, наблюдательность, сообразительность, память, мышление.
	Сейчас мы проверим, участники какой команды более наблюдательны.

alt: «Берегись ошибиться»

description: «Берегись ошибиться»

description:
Второй гейм «Заморочки»
Команды тянут жребий – кто начнёт первым. Гейм состоит из двух частей.
1 часть «Проверь свою память»
	После того, как ведущий прочитает несколько слов, записать те, которые запомнили. Через 30 секунд ручки собираются. Члены команд начинают по очереди называть записанные слова. Начинает команда, выигравшая жеребьёвку. За каждое слово начисляется по 3 очка. Повторяться нельзя. Победившей команде, назвавшей большее количество слов, присуждаются призовые 3 очка.
	Слова: угол, квадрат, точка, алгебра, минус, пять, прямая, луч, плюс, ученик, аксиома,
                                  делимое, сумма, два, радиус, окружность.

description:
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

2 часть «Ты – мне, я – тебе»
      Командам было дано задание подготовить по два интересных вопроса соперникам. Команды задают вопросы по очереди. На обсуждение ответа даётся 60 секунд. Оценивается правильность и оригинальность решения максимальной оценкой 10 очков. За самый интересный, по мнению жюри, вопрос, присуждается дополнительно 5 очков.

description:
Конкурс болельщиков
«Самый внимательный»
	Вызываются два болельщика от каждой команды – один за команду «А», другой – за команду «Б». Нужно сосчитать, сколько на картинке фигур следующим образом: первый квадрат, первый круг, второй квадрат, первый треугольник и т.д.
          Выигрывает  тот, кто больше насчитает.

alt: “Самый внимательный”

description: “Самый внимательный”

alt: Третий гейм «Гонка за лидером»

description:
Третий гейм
 «Гонка за лидером»

Участники команд по очереди отвечают на вопросы. Максимальное число вопросов – 25. На них нужно отвечать быстро в течение 3 минут. За каждый правильный ответ присуждается 1 очко. Если человек не знает ответ на вопрос, он говорит «Дальше!».

description:
Подведение итогов игры
	Жюри подсчитывает очки, анализирует работу команд. Ведущий подводит итоги, выставляет оценки.

description:
Мы неплохо потрудились-
     Вместе новому учились.
        Прозвенит сейчас звонок-
                Всем спасибо за урок!

alt: Фон (перекрашен): https://img-fotki

description:
Фон (перекрашен):
https://img-fotki.yandex.ru/get/6444/132005175.2d/0_88bee_59d774d1_orig
Карандаш (перекрашен):
https://img-fotki.yandex.ru/get/6836/16969765.23c/0_9119d_273e9ebf_orig.png

Интернет – ресурсы

title: Внеклассное мероприятие "Счастливый случай"


file_name: Животные обитатели луга.pptx

alt: ЖИВОТНЫЕ – ОБИТАТЕЛИ ЛУГА

description: ЖИВОТНЫЕ – ОБИТАТЕЛИ ЛУГА

alt: Луг издавна был природным наследием

description: Луг издавна был природным наследием России. Многие люди работали в лугах, собирая цветы и полезные травы для оздоровления, но ведь там живут не только растения, но и насекомые, птицы, грызуны, которых в лугах проживает огромное разнообразие. Ведь именно они играют важную роль для всей растительности луга.

description: Крот - зверёк, длиною тела до 15 сантиметров, а весом не более 160 грамм, проживающий под землёй. Шубка у крота зачастую черного цвета, тело продолговатое, имеет короткий хвост до 3 сантиметров. Лапки зверька широкие, и очень сильные, розового цвета, не покрытые мехом. Передние конечности крота сильнее развиты, чем задние. Зверёк полностью слепой, но обладает хорошим обонянием и осязанием.

description: Суслики относятся к семейству беличьих, но их параметры в несколько раз превышают белок. Вес сусликов колеблется от 200 грамм до 1700 грамм, роют норы своими зубами, при этом заглатывание земли у них не происходит. Также они роют норы и лапами, у них очень большие и острые когти.

alt: Мышь малютка считается одним из видов самых маленьких грызунов, длина тела его не превышает 7 сантиметров, вес не более 6 грамм, имеет длинный хвост, который…

description: Мышь малютка считается одним из видов самых маленьких грызунов, длина тела его не превышает 7 сантиметров, вес не более 6 грамм, имеет длинный хвост, который длиной до 7 сантиметров, мех очень густой.

description: Полевая мышь в дневное время сидит в своей норе, активна только в ночное время. Длина мышки составляет до 12 сантиметров, вес обычно не превышает 30 грамм. Отличительная особенность ее в темной полосе, которая расположилась вдоль спины животного. Зиму проживает этот зверек благодаря своим многочисленным кладовым.

alt: Мир животных необычайно разнообразен

description:
Мир животных необычайно разнообразен. Они густо заселяют наш Земной шар.
Животные, обитающие в полях, играют важнейшую роль в природе.

title: Животные- обитатели луга.


file_name: Баскетбол ведение мяча.ppt

alt: БАСКЕТБОЛ

description: БАСКЕТБОЛ

alt: Ведение мяча в баскетболе

description: Ведение мяча в баскетболе

description:
Ведение мяча в баскетболе
– это один из элементов баскетбола, который является вторым, после передачи, способом перемещения мяча по площадке.
 Грамотное и правильнее ведение мяча в баскетболе – это фундамент для постоянного контроля над мячом, а также основа обыгрывания соперника индивидуально.

description:
Ведение мяча

Высокое скоростное ведение мяча. При таком ведении мяч отскакивает высоко от пола, а угол сгибания ног в коленном суставе равен 135-160 градусов.

Низкое ведения с укрыванием. При таком ведении, мяч отскакивает низко от пола, а угол сгибания ног в коленном суставе равен 90-120 градусов.

Комбинированное ведение мяча в баскетболе.

alt: Упражнения для обучения ведение мяча в баскетболе

description:
1. Стоя на одном месте. Ведение мяча вокруг корпуса.
2. Также стоя на одном месте. Ведения мяча в баскетболе между и вокруг ногами.
3. Стоя на одном месте. Ведем мяч с разным по высоте отскоком. Пару ударов мячом с высотой отскока 55-85 см и быстрый переход на ведение с отскоком 10-20 см.

description:
4. На месте. Максимально частое ведение мяча то одной, то другой рукой.
5. Ведение двух мячей на месте.
6. Ведение трех четырех баскетбольных мячей на месте.
7. Выполняется сидя на скамье. Максимально низкое ведение, с отскоком не более 7 см.

description:
8. Ведение мяча в быстром темпе под вытянутыми ногами.
9. Ведение при беге на   одних пятках
10. Ведение мяча в    полуприседе.
11. Ведение мяча в полном приседе.
12. Быстрая ходьба с ведением мяча.

description:
13. Бег, переводя мяч на каждом шаге между ногами.
14. Ведение мяча спиной вперед.
15. Быстро двигаясь вперед, выбрасывая прямые ноги вперед, с ведением баскетбольного мяча.
16. Ведение, с высоким подниманием бедра.
17. Передвижение вперед прыжками с двух ног с ведением мяча.

alt: Ведение трех мячей вприсядку. 19

description:
18. Ведение трех мячей вприсядку.
19. Ведение мяча, опускаясь и поднимаясь по лестнице.
20. Ведение мяча во время прыжков через скамейку.
21. Ведение мяча, прыгая через скакалку. Игроки, которые крутят скакалку, также ведут мячи.
22. Ведение мяча при беге на 100м.
23. 100 метров на скорость с барьерами с ведением мяча

alt: Прыжки в высоту с ведением мяча

description:
24. Прыжки в высоту с ведением мяча.
25. Прыжок в длину с разбега с ведением мяча. В момент отталкивания баскетболист ловит мяч и выполняет прыжок.
26. Ведение мяча в баскетболе вовремя запрыгивания и спрыгивания с предметов, высота которых равно 60-80 см.
27. Ведением в стойке в быстром темпе с ведением двух мячей.

description:
28. Ведение мяча в баскетболе на максимальной скорости, по свистку тренера, игроки выполняют пять прыжков в высоту, и продолжают бег с ведением.
29. Катание по полу, ведя его спиной или лицом вперед.
30. Ведение за спиной по всей площадке с разной скоростью.
31. Ведение мяча, сидя на полу.
32. Ведение мяча в баскетболе на максимальной скорости, выполняя все изученные игроком финты, минимум 2 минуты.

description:
33. Эстафета с ведением одного и двух мячей по всей площадке.
34. Ведение мяча в баскетболе с активной защитой.
35. Игра в догонялки с ведением мяча.
36. Бег на 1000 м с ведением.
37. Ведение мяча в баскетболе на большой скорости влево, вправо, вперед, назад.

alt: Основные способы ведения

description: Основные способы ведения

description: Ведение осуществляется последовательными мягкими толчками мяча одной рукой (или поочередно правой и левой) вниз-вперед, несколько в сторону от ступней.

description: Основные движения выполняют локтевой и лучезапястный суставы. Ноги необходимо сгибать, чтобы сохранять положение равновесия и быстро изменять направления движения. Туловище слегка подают вперед; плечо и рука, свободная от мяча, должны не допускать соперника к мячу (но не отталкивать его!).

description: Для ведения характерна синхронность чередования шагов и движений руки, контратакующей с мячом. Игрок, продвигаясь таким образом, должен в то же время следить за расположением партнеров, соперников и ориентироваться на щит. Целесообразно переключать зрительный контроль с мяча на поле и обратно.

alt: СПОСОБЫ ОБВОДКИ

description: СПОСОБЫ ОБВОДКИ

alt: Обводка с изменением скорости

description:
Обводка с изменением скорости. К неожиданным изменениям скорости ведения мяча прибегают для того, чтобы оторваться от защитника. Скорость ведения зависит прежде всего от высоты отскока мяча от площадки и угла, под которым он направляется к площадке. Чем выше отскок и меньше его угол (в рациональных пределах), тем больше скорость продвижения. При отскоке, низком и близком к вертикальному, ведение замедляется и может вообще выполняться на месте.

Обводка с изменением направления. Ее используют главным образом для обводки соперника и проходов для атаки кольца. Изменяют направление таким образом: кисть накладывают на различные точки боковой поверхности мяча и выпрямляют руку в нужном направлении. Используют также обводку с изменением высоты отскока и с поворотами и переводами мяча.

alt: http://www.fizkult-ura.ru http://www.sportshkola-internat.ru http://basketball.ucoz.net http://sportbox.by

title: Ведение мяча в баскетболе


file_name: 3 ур. 1класс шахматы.ppt

alt: Шахматы 1класс 3 урок в мир шахмат

description:
Шахматы 1класс
3 урок

в  мир
шахмат.

description:
64 близнеца  На два лица: Половина белых, Половина чёрных.
Что это?

Шахматная доска

Какой цвет у шахматного поля?

Какую форму имеет шахматное поле?

Что идет за белым полем на шахматной доске? (за черным?).

description:
Как называются линии которые идут слева на право (или справа на лево), (ГОРИЗОНТАЛЯМИ)
Как  Обозначается горизонталь
цифрами 1,2,3,4,5,6,7,8.
* самая большая горизонталь имеет 8 полей (4 черных и 4 белых поля)
* самая маленькая горизонталь
-2 поля (1черное и 1 белое)

Как называются прямые линии указанные на доске (ВЕРТИКАЛЯМИ).

Как Обозначается вертикаль латинскими буквами a,b,c,d,e,f,g,h.

* самая большая вертикаль- 8 полей
(4 черных, 4 белых)

* самая маленькая вертикаль -2 поля
 (1 черное и 1 белое

Шахматная доска

description:
1. Какая шахматная дорожка тянется слева направо? Справа на лево(Горизонталь.)

2. Какая шахматная дорожка тянется сверху вниз. Сверху вниз (вертикаль)

3. Что следует за белым полем на шахматной доске, за черным полем (черное поле, белое поле)

4.Сколько белых полей в каждой горизонтали? вертикали? (По 4.)

Сколько шахматных фигур всего? (32)

Сколько клеток на шахматной доске? (64)

alt: Найти центр. Жми на шахматные поля

description:
а8

b8

c8

d8

e8

f8

g8

h8

a7

b7

c7

d7

e7

f7

g7

h7

a6

b6

c6

d6

e6

f6

g6

h6

a5

b5

c5

d5

e5

f5

g5

h5

a4

b4

c4

d4

e4

f4

g4

h4

a3

b3

c3

d3

e3

f3

g3

h3

a2

b2

c2

d2

e2

f2

g2

h2

a1

b1

c1

d1

f1

g1

h1

e1

       a         b         c         d         e          f         g        h

       a         b         c         d         e          f         g          h

     8
        7
     6

5
         4

3

2

1

     8
        7
     6

5
         4

3

2

1

Найти центр. Жми на шахматные поля.. Играем в игру «Меткий стрелок попади в центр»

description:
а8

b8

c8

d8

e8

f8

g8

h8

a7

b7

c7

d7

e7

f7

g7

h7

a6

b6

c6

d6

e6

f6

g6

h6

a5

b5

c5

d5

e5

f5

g5

h5

a4

b4

c4

d4

e4

f4

g4

h4

a3

b3

c3

d3

e3

f3

g3

h3

a2

b2

c2

d2

e2

f2

g2

h2

a1

b1

c1

d1

f1

g1

h1

e1

       a         b         c         d         e          f         g        h

       a         b         c         d         e          f         g          h

     8
        7
     6

5
         4

3

2

1

     8
        7
     6

5
         4

3

2

1

Жми на поля  С помощью слайда отработать имена диагоналей вертикалей и шахматного поля.

description:
Загадка
Не люди, не звери, не часы, а ходят?

Шахматные фигуры

description:
Показать объемные фигуры и фигуры на плоскости
Провести игру найди знакомую фигуру. (шахматное лото).

description:
Начальное положение

Белый отряд, чёрный отряд –  Друг против друга два войска стоят. Строгий порядок в отряде одном, Точно такой же – в отряде другом.  В каждом отряде – ты сам погляди – оба угла занимают ладьи. Рядом с ладьями кони видны,  Рядом с конями встали слоны. Кто ж посредине? Ферзь с королём – самые главные в войске своём. Чтобы не путать, какие поля тут для ферзя и для короля,  Нужно запомнить одну из примет: ФЕРЗЬ ВЫБИРАЕТ СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ ЦВЕТ –  Белый на белом квадрате стоит,  Чёрному чёрный удачу сулит.  Есть свой квадрат у любого ферзя,  Путать ферзей с королями нельзя! А перед всеми – ладьёй и конём, Перед слоном, королём и ферзём –   Пешки-малышки встали стеной,   Им начинать этот сказочный бой.

description:
Давным-давно в  Шахматном королевстве задумали фигуры  помериться мощью своей и решить: «Кто же самый могучий?» Договорились, что самая маленькая и бесстрашная Пешка будет всех взвешивать, чтобы ей не так обидно было! Сел Слон, и чтобы его уравновесить пришлось на другую чашу шахматных весов усадить ТРИ Пешки! Подошла очередь Коня. И опять ТРЁХ Пешек хватило! Уселась Ладья. Пришлось звать на помощь ПЯТЬ Пешек! Наконец и Ферзь до весов добрался. ДЕВЯТЬ Пешек потребовалось!  Вот с тех пор и называют СЛОНА и КОНЯ лёгкими фигурами, а ЛАДЬЮ и ФЕРЗЯ – тяжёлыми.

Цена фигуры

alt: У каждой фигуры своя есть цена

description:
У каждой фигуры своя есть цена. Вот посмотри на Коня и Слона. Запомни! У каждого стоимость ТРИ!  В игре их смелее, смелее бери!

Не бойся же и на Ладью наступать,
Добудешь, и сразу получится ПЯТЬ!

А у Ферзя большая цена:
 ДЕВЯТЬ он стоит во все времена!

Пешка-малышка стоит ОДИН,
А поле пройдёт, и она – господин!

Цена фигуры

Самая главная фигура на шахматной доске – это король. Чтобы закончить партию, нужно  поставить королю мат или свести партию в пат (ничью). Король не ценится как фигура, т.к. король бесценен на шахматной доске.

alt: Пешка - 1 Конь -3 Слон -3 Ладья -5

description:
Пешка - 1
Конь -3
Слон -3
Ладья -5
Ферзь-9
Король – бесценная 	фигура

Цена фигуры – количество пешек

Король бесценен –  Так и знай.   Погиб король –  Игру ты сдай!

alt: Кто сильнее? 3<5 6<9 9<10 3>2 два слона или ферзь ферзь или две ладьи конь или две пешки конь или ладья

alt: Шахматно – математические задачи = + 4 + + + + + + = = = = = = 10 6 6 8 12 6…

description:
Шахматно – математические задачи

=

+

4

+

+

+

+

+

+

=

=

=

=

=

=

10

6

6

8

12

6

14

+

=

+

+

=

9

alt: УСПЕХОВ!

description: УСПЕХОВ!

intro: 1 класс 3 урок по шахматам

title: презентация по шахматам


file_name: Русский язык 2.pptx

alt: Модель «Сторителлинг» Урок русского языка

description:
Модель «Сторителлинг»Урок русского языка

Выполнила: студентка 4 курса
Нефедова Оксана

description:
Лаять, собака, злая.

- На какие вопросы отвечают эти слова?
- К одной ли части речи они относятся?
- Распределите слова по столбикам
Сущ.         Прилаг.           Глаг.

alt: Тема урока: «Части речи». Цель: обобщить и систематизировать знания о частях речи

alt: Грамотную речь приятно слушать»

description: «Грамотную речь приятно слушать»

alt: Скоро белые метели Снег подымут от земли

description:
Скоро белые метелиСнег подымут от земли.Улетают, улетели, улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще,И скворечник опустел.Аист крыльями полощет —Улетает, улетел!

«-В стихотворении 22 слова».
«-В стихотворении 9 существительных».

description:
Выполним морфологический разбор имён существительных из стихотворения (от земли,  в роще).

От земли – (от чего?),  земля, сущ., неодуш., нариц., ж.р.,
1-е скл., ед.ч., в Р.п..

В роще – (в чём?),  роща, сущ., неодуш., нариц., ж.р.,
1-е скл., ед.ч., в П.п.

description:
«Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего дождя, меткий, как стрелы, певучий и
богатый, задушевный, как песня над колыбелью».

alt: Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего дождя, меткий, как стрелы, певучий и богатый , задушевный , как песня над колыбелью»

description:
… книгу, она … вас … человека и самих себя, она … ум и сердце чувством любви к миру, человеку.

Любите, идёт, научит, льётся, уважать, наполняет, кричит.

description: Любите книгу, она научит вас уважать человека и самих себя, она наполняет ум и сердце чувством любви к миру, человеку.

description:
Индивидуальная работа

Необходимо выполнить задание на сайте
https://learningapps.org/display?v=prvqb3qyj22

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Домашнее задание: Составить синквейн на теме «Школа»

intro: Презентация к уроку русского языку с техникой сторителлинг

title: Презентация к уроку русского языку


file_name: прилагательные.ppt

description:
Урок русского языка
во 2 «А» классе
по учебнику
 Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой
«Русский язык»-2 часть

alt: Тема урока: «Прилагательные близкие и противоположные по значению» (Синонимы и антонимы)

description:
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!

Имя прилагательное

alt: Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы:

description:
Имя прилагательное-это часть речи,
 которая обозначает признаки предметов
и отвечает на вопросы:
 Какой? Какая? Какое? Какие?

alt: Синонимы? Антонимы?

description:
Синонимы?

Антонимы?

description:
Синонимы –
это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень  близкое значение. Они могут заменять друг друга по значению.

description:
   Трусливый, храбрый, робкий, мужественный, застенчивый, смелый, нерешительный,
отважный.

Храбрый, мужественный,
 смелый, отважный.

Трусливый, робкий,
застенчивый, нерешительный.

description:
  Антонимы –
 это слова одной части речи, различные по звучанию, имеющие прямо противоположное значение.

alt: толстый- тонкая короткий- длинный чёрный- белый широкая- узкая

description:
Синонимы
крошечный – маленький
дождливый – ненастный
весёлый – радостный
мудрый – умный
отважный – храбрый

Антонимы
тёмный – светлый
дорогой – дешёвый
добрый – злой
трудолюбивый – ленивый
грязный - чистый

alt: Творческая работа

description: Творческая работа

alt: Сегодня холодный хмурый день.

description:
Сегодня холодный хмурый день.
Стоит ненастная погода.
По небу плывут тяжёлые чёрные тучи.
Под ногами сырая земля.

Сегодня прохладный пасмурный день.
Стоит дождливая погода.
По небу плывут тяжёлые тёмные тучи.
Под ногами влажная земля.

alt: Сегодня холодный хмурый день.

description:
Сегодня холодный хмурый день.
Стоит ненастная погода.
По небу плывут тяжёлые чёрные тучи.
Под ногами сырая земля.

Сегодня тёплый солнечный день.
Стоит хорошая погода.
По небу плывут лёгкие белые облака.
Под ногами сухая земля.

alt: Синонимы? Антонимы?

description:
Синонимы?

Антонимы?

title: "Прилагательные близкие и противоположные по значению" Русский язык 2 класс


file_name: Внешний вид школьника.pptx

alt: ВНЕШНИЙ ВИД ШКОЛЬНИКА

description: ВНЕШНИЙ ВИД ШКОЛЬНИКА

alt: АРГУМЕНТЫ ЗА ШКОЛЬНУЮ ФОРМУ ШКОЛЬНАЯ

description:
АРГУМЕНТЫ ЗА ШКОЛЬНУЮ ФОРМУ

ШКОЛЬНАЯ ФОРМА, КАК ЛЮБАЯ ДРУГАЯ, ДИСЦИПЛИНИРУЕТ, СПОСОБСТВУЕТ ВЫРАБОТКЕ В УЧЕНИКАХ ОЩУЩЕНИЯ ЕДИНСТВА, КОЛЛЕКТИВИЗМА, СОВМЕСТНОГО ДЕЛА И НАЛИЧИЯ ОБЩИХ ЦЕЛЕЙ.

alt: АРГУМЕНТЫ ЗА ШКОЛЬНУЮ ФОРМУ ШКОЛА

description:
АРГУМЕНТЫ ЗА ШКОЛЬНУЮ ФОРМУ

ШКОЛА ИСКЛЮЧАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЯ УЧЕНИКОВ В ОДЕЖДЕ, УСТРАНЯЕТ ВИЗУАЛЬНУЮ РАЗНИЦУ МЕЖДУ УЧЕНИКАМИ ИЗ СЕМЕЙ РАЗЛИЧНОГО МАТЕРИАЛЬНОГО ДОСТАТКА.

alt: АРГУМЕНТЫ ЗА ШКОЛЬНУЮ ФОРМУ ЕДИНЫЙ

description:
АРГУМЕНТЫ ЗА ШКОЛЬНУЮ ФОРМУ

ЕДИНЫЙ СТАНДАРТ ФОРМЫ ПОЗВОЛЯЕТ ГАРАНТИРОВАТЬ, ЧТО ОДЕЖДА ШКОЛЬНИКОВ БУДЕТ СООТВЕТСТВОВАТЬ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИМ ТРЕБОВАНИЯМ И НЕ ОТРАЗИТСЯ ОТРИЦАТЕЛЬНО НА ИХ ЗДОРОВЬЕ.

alt: АРГУМЕНТЫ ЗА ШКОЛЬНУЮ ФОРМУ НАКОНЕЦ,

description:
АРГУМЕНТЫ ЗА ШКОЛЬНУЮ ФОРМУ

НАКОНЕЦ, ФОРМА – ЭТО КРАСИВО, ПРАКТИЧНО, НАМНОГО ДЕШЕВЛЕ, ЧЕМ ЕЖЕДНЕВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ НАРЯДЫ.

description:
ШКОЛЬНАЯ ФОРМА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

КЛАССИЧЕСКИЙ КОСТЮМ «ТРОЙКА», ПО ЖЕЛАНИЮ – ЖИЛЕТ НЕЯРКИХ ОДНОТОННЫХ ЦВЕТОВ. РУБАШКА ОДНОТОННАЯ БЕЗ РИСУНКОВ; ДОПУСКАЕТСЯ РУБАШКА В ПОЛОСКУ, В КЛЕТКУ. АККУРАТНАЯ ПРИЧЁСКА, СМЕННАЯ ОБУВЬ.

alt: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА ДЛЯ ДЕВОЧЕК КОСТЮМ,

description:
ШКОЛЬНАЯ ФОРМА ДЛЯ ДЕВОЧЕК

КОСТЮМ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПИДЖАК, ЖИЛЕТ, ЮБКУ НЕЯРКИХ ОДНОТОННЫХ ЦВЕТОВ. БЛУЗКА, ВОДОЛАЗКА ОДНОТОННЫЕ, БЕЗ РИСУНКОВ. АККУРАТНАЯ ПРИЧЁСКА. СМЕННАЯ ОБУВЬ НА НЕВЫСОКОМ КАБЛУКЕ.

alt: ВАРИАНТЫ ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ

description: ВАРИАНТЫ ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ

alt: ВАРИАНТЫ ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ

description: ВАРИАНТЫ ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ

alt: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В АМЕРИКЕ

description: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В АМЕРИКЕ

alt: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В ИТАЛИИ

description: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В ИТАЛИИ

alt: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В КИТАЕ

description: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В КИТАЕ

alt: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В ЯПОНИИ

description: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В ЯПОНИИ

alt: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В КОРЕЕ

description: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В КОРЕЕ

alt: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В АВСТРАЛИИ

description: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В АВСТРАЛИИ

alt: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В АФРИКЕ

description: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В АФРИКЕ

alt: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В АНГЛИИ

description: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В АНГЛИИ

alt: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В ШОТЛАНДИИ

description: ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В ШОТЛАНДИИ

alt: ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ ИСКЛЮЧАЕТ: СВИТЕРА,

description:
ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ ИСКЛЮЧАЕТ:

СВИТЕРА, ТОЛСТОВКИ, МАЙКИ, ФУТБОЛКИ С НЕГАТИВНЫМИ РИСУНКАМИ И НАДПИСЯМИ;
КОРОТКИЕ ТОПЫ, БЛУЗЫ С ГЛУБОКИМИ ВЫРЕЗАМИ;
БРЮКИ И ЮБКИ НА БЁДРАХ;
ШОРТЫ, ПРОЗРАЧНУЮ И ЯРКУЮ ОДЕЖДУ;
ДЖИНСЫ, СПОРТИВНУЮ ОДЕЖДУ И ОБУВЬ.

alt: ВНЕШНИЙ ВИД ДОЛЖЕН БЫТЬ БЕЗУПРЕЧЕН

description:
ВНЕШНИЙ ВИД ДОЛЖЕН БЫТЬ БЕЗУПРЕЧЕН ВО ВСЁМ:

ШКОЛА – НЕ МЕСТО ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИИ ДИЗАЙНЕРСКИХ ИЗЫСКОВ И ЭКСТРАВАГАНТНЫХ ИДЕЙ.

title: Внешний вид школьника


file_name: степени сравнения прилагательных.ppt

alt: Учитель английского языка Штэпа

description:
Учитель английского языка Штэпа Ольга Валентиновна
МКОУ «Первомайский ЦО»

СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

description:
Состоящее из одного или двух слогов:
cold, hot, large, happy

Прилагательное

alt: Положительная степень сравнения

description:
cold
hot
large
happy

Положительная
 степень сравнения

alt: Сравнительная степень сравнения

description:
cold - colder
hot - hotter
large - larger
happy - happier

Сравнительная
  степень сравнения

alt: Превосходная степень сравнения

description:
cold – colder – (the) coldest
hot - hotter – (the) hottest
large - larger – (the) largest
happy - happier – (the)                  						happiest

Превосходная
 степень сравнения

alt: высокая – выше - самая высокая tall taller tallest

alt: Big bigger- biggest

description:
Big

bigger-

biggest

description:
Состоящее из трех и более слогов:
beautiful, interesting

Прилагательное

alt: Положительная степень сравнения

description:
beautiful
interesting

Положительная
 степень сравнения

alt: Сравнительная степень сравнения

description:
beautiful –
			more beautiful
interesting –
 			more interesting

Сравнительная
  степень сравнения

alt: Превосходная степень сравнения

description:
beautiful – more beautiful – (the) most beautiful
interesting – more interesting – (the) most 					interesting

Превосходная
 степень сравнения

alt: beautiful – more beautiful – most beautiful красивый - более красивый- самый красивый

description: beautiful – more beautiful – 				most beautifulкрасивый - более красивый- 				самый красивый

description:
Good – better – (the) best
Bad – worse - (the) worst
Many/much – more – (the) 								most
Little – less - (the) least

Исключения:

title: Презентация по английскому языку "Степени сравнения прилагательных"


file_name: Закон сохранения импульса.ppt

alt: Закон сохранения импульса

description: Закон  сохранения  импульса

description:
Что принимают за единицу измерения
 импульса в СИ?

Дайте определение импульса тела

alt: Сформулируйте закон сохранения импульса

description:
Сформулируйте закон сохранения
импульса.

alt: m1 m2 Импульс какого тела больше?

description:
m1

m2

Импульс какого тела больше?

alt: m m Импульс какого тела больше?

description:
m

m

Импульс какого тела больше?

alt: Определите знаки проекций импульсов тел

description:
x

Определите знаки проекций импульсов тел.

description:
При взаимодействии тела с другим телом, его импульс может полностью или частично передаваться другому телу.

Импульс замкнутой системы тел  есть величина постоянная (закон сохранения импульса).

description:
Сделать рисунок, на котором обозначить направления осей координат, векторов
       скорости тел до и после взаимодействия.

2)   Записать в векторном виде закон сохранения импульса.

3)   Записать закон сохранения импульса в проекции на ось координат.

4)   Из полученного уравнения выразить неизвестную величину и найти её значение.

ПЛАН РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
 НА ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА

description:
= 0

1

до

х

Упр. 21 (2)

alt: после х

description:
после

х

alt: до 3 х

description:
до

3

х

description:
после

х

alt: до 4 х

description:
до

4

х

description:
после

х

alt: х 5

description:
х

5

title: Закон сохранения импульса