file_name: РУССКОЕ ГОСУДАРСТВО ВО ВРЕМЯ ФЕОДАЛЬНОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИ.ppt

alt: ТЕМА: РУССКОЕ ГОСУДАРСТВО ВО ВРЕМЯ

description:
ТЕМА: РУССКОЕ ГОСУДАРСТВО ВО ВРЕМЯ ФЕОДАЛЬНОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИПЛАН:

1.Первые киевские князья (IX - середина X в.).Расцвет Киевской Руси (конец X - первая половина XI в.).
2.Переход к удельной раздробленности (вторая половина XI — начало XII в.)
З.Русские земли и княжества в начале XII —первой половине XIII в. Политическая
раздробленность.
4.Культура Руси (IX- ХIIвв.).

alt: Призвание варягов, Рюрик, Синеус,

description:
Призвание варягов, Рюрик, Синеус, Трувор (862-879)

Правитель Олег (879—912)
(при малолетнем Игоре)

Князь Игорь (912—945)

Правительница княгиня Ольга
(945—964) (при Святославе)

Князь Святослав (957-972)

Начало правления династии Рюриковичей.

alt: ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РУСИ

description: ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РУСИ

alt: Призвание варягов, Рюрик, Синеус,

alt: Правление Олега (879-912 ? 922 гг

description:
Правление Олега (879-912 ? 922 гг.)

В летописях имеются две версии биографии Олега: традиционная, изложенная в «Повести временных лет», и по Новгородской Первой летописи, которая сохранила фрагменты более раннего летописного свода (не дошедшего до наших дней) с путаницей в хронологии.

alt: Согласно «Повести временных лет»

description: Согласно «Повести временных лет» Олег был родичем (соплеменником) Рюрика, возможно его шурином (по Иоакимовской летописи). После смерти Рюрика в 879 году Олег стал княжить в Новгороде, поскольку сын Рюрика Игорь был ещё ребёнком.

description: В 882 году Олег предпринял удачные походы на Смоленск и Любеч. После этого он по Днепру спустился к Киеву, где князьями были соплеменники Рюрика, варяги Аскольд и Дир. Олег заманил их к своим ладьям и, объявив им: «вы неста кнѧзѧ ни роду кнѧжѧ, но азъ єсмь роду кнѧжѧ», — и, предъявив наследника Рюрика, малолетнего Игоря, приказал убить Аскольда и Дира.

description: Киев показался Олегу удобным своим расположением, и он перебрался туда с дружиной, объявив: «Да будет Киев матерью городов русских». Тем самым он объединил два основных центра восточных славян (северный и южный). По этой причине именно Олега, а не Рюрика иногда считают создателем Древнерусского государства (Киевской Руси).

description: В течение следующих двадцати пяти лет деятельность Олега связана с расширением своей державы. Он подчинил Киеву древлян, северян, радимичей.

description: Два последних племенных союза являлись данниками Хазарского каганата. По преданию Олег будто бы сказал: «Я неприятель им, а с вами у меня никакой вражды. Не давайте хазарам, но платите мне». Затем Олег воевал с самыми южными восточно-славянскими племенами уличей и тиверцев.

description: Обстоятельства смерти Вещего Олега противоречивы. По киевской версии его могила находится в Киеве на горе Щековице. Новгородская летопись помещает его могилу в Ладоге, но также говорит, что он ушёл «за море». В обоих вариантах присутствует легенда о смерти от змеиного укуса.

description: По преданию, волхвы предсказали князю, что он умрёт от своего любимого коня. Олег приказал увести коня, и вспомнил о предсказании только через четыре года, когда конь уже давно умер. Олег посмеялся над волхвами и захотел посмотреть на кости коня, встал ногой на череп и сказал: «Его ли мне бояться?» Однако в черепе коня жила ядовитая змея, которая смертельно ужалила князя.

alt: Будучи уже в преклонном возрасте,

description: Будучи уже в преклонном возрасте, Олег передал власть на Руси в руки Игоря, а сам, согласно легенде, ушел на север, в свои родные места, и погиб там от укуса змеи. Это было в 912 г., который и стал началом правления князя Игоря.

description: Походы князя Игоря Киевского в 913-944 гг.

alt: Походы князя Святослава. 964-972 гг

description: Походы князя Святослава. 964-972 гг.

alt: РАСШИРЕНИЕ МЕЖПЛЕМЕННОГО СОЮЗА

description:
РАСШИРЕНИЕ МЕЖПЛЕМЕННОГО СОЮЗА ЗА СЧЕТ ПРИСОЕДИНЕНИЯ СЛАВЯНСКИХ ПЛЕМЕН (ДРЕВЛЯН, СЕВЕРЯН, РАДИМИЧЕЙ, ВЯТИЧЕЙ)

ЗАЩИТА СЛАВЯНСКИХ ПЛЕМЕН ОТ ВНЕШНЕЙ ЭКСПАНСИИ И СБОР ЗА ЭТО ДАНИ – ПОЛЮДЬЯ (ПРИ КНЯГИНЕ ОЛЬГЕ БЫЛИ УСТАНОВЛЕНЫ МЕСТА СБОРА ДАНИ – ПОГОСТЫ, РАЗМЕР ДАНИ – УРОКИ, ВЫДЕЛЯЛИСЬ СБОРЩИКИ – ДАННИКИ)

ВОЕННЫЕ, ТОРГОВЫЕ СОГЛАШЕНИЯ С ВИЗАНТИЕЙ И КОЧЕВЫМИ ПЛЕМЕНАМИ

ЗАЩИТА ГРАЖДАН И ТОРГОВОГО ПУТИ «ИЗ ВАРЯГ В ГРЕКИ» ОТ НАБЕГОВ КОЧЕВНИКОВ

ИТОГИ КНЯЖЕНИЯ ПЕРВЫХ   РЮРИКОВИЧЕЙ

alt: Влади́мир I Святосла́вич (др.-рус

description:
		Влади́мир I Святосла́вич (др.-рус. Володимѣръ Свѧтославичь, ок. 960 — 15 июля 1015) — киевский великий князь, при котором произошло крещение Руси.

		Стал новгородским князем в 970, захватил киевский престол в 980 году.

		В 988 выбрал христианство в качестве государственной религии Киевской Руси. В крещении получил христианское имя Василий. Известен также как Владимир Святой, Владимир Креститель (в церковной истории) и Владимир Красное Солнышко (в былинах).

		Прославлен в лике святых как равноапостольный; день памяти в русском православии — 15 июля по Юлианскому календарю.

description:
Происхождение и воспитание

		Сын великого князя Святослава Игоревича от рабы Малуши родом из города Любеч, ключницы княгини Ольги.
		Год рождения Владимира неизвестен. Его отец Святослав родился в 942, а старший сын Владимира Вышеслав — около 977, откуда историки выводят год рождения Владимира 960-й с точностью до нескольких лет.
		Как сообщают поздние источники XVI века, Владимир Святославич родился в селе Будутине (Будятине), возможно под Псковом (д. Будник), Гомелем или Владимиром-Волынски, куда разгневанная княгиня Ольга сослала Малушу.

		О дальнейшей судьбе Малуши летописи не сообщают, а малолетний Владимир вернулся в Киев, где находился под присмотром княгини Ольги. Воспитанием его, возможно, занимался дядя по матери Добрыня, так как в обычаях Руси было доверять воспитание наследника старшим дружинникам.

description:
Крещение

		Летописное повествование о «выборе вер» («испытании вер») Владимиром носит легендарный характер. Ко двору вызывались проповедники ислама, иудаизма, западного «латинского» христианства, но Владимир после беседы с «греческим философом» остановился на православии.

Беседа Владимира с греческим философом
о христианстве. Радзивилловская летопись, л. 49 об.

Владимир идёт в поход на вятичей.
Миниатюра из Радзивилловской летописи

alt: Великий князь Владимир избирает религию

description: Великий князь Владимир избирает религию

alt: Крещение Владимира. Фреска В. М

description: Крещение Владимира. Фреска В. М. Васнецова

description:
Крещение Руси

		Согласно летописи в 987 году Владимир на совете бояр принял решение о крещении «по закону греческому».

alt: Культурно-социальная политика

description:
Культурно-социальная политика

		Времена Владимира ознаменованы началом распространения грамотности на Руси — что связано с Крещением. Как и многие другие прогрессивные реформы в земле Русской, проводилась она насильственно:

		«Посылал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное. Матери же детей этих плакали о них; ибо не утвердились ещё они в вере и плакали о них как о мёртвых.»

		Учителями выступали не столько византийцы, сколько болгары, в том числе учившиеся на Афоне. Через поколение на Руси выросли уже замечательные мастера слова и знатоки литературы.

		При Владимире начинается масштабное каменное строительство на Руси, хотя первые сохранившиеся постройки относятся ко времени его сына Ярослава.

description:
Семья и дети

		Владимир был до крещения известен как «великий распутник» (лат. fornicator maximus, по словам немецкого хрониста Титмара Мерзебургского), имевший несколько сот наложниц в Киеве и в загородной резиденции Берестове.

		Помимо этого он состоял в нескольких официальных языческих браках.

		После крещения Владимир состоял предположительно в двух последовательных христианских браках — с византийской царевной Анной и, после её смерти в 1011, с неизвестной «мачехой Ярослава», попавшей в плен к Святополку в 1018 году.

alt: Последние годы В последние годы жизни

description:
Последние годы

		В последние годы жизни Владимир, вероятно, собирался изменить принцип престолонаследия и завещать власть любимому сыну Борису. Во всяком случае, именно Борису он доверил свою дружину.
		Двое старших из остававшихся в живых сыновей — Святополк туровский и Ярослав новгородский — почти одновременно восстали против отца в 1014 году.

		Заточив старшего, Святополка, под стражу, Владимир готовился к войне с Ярославом, когда внезапно заболел и скончался в загородной резиденции Берестове 15 июля 1015.

alt: Монумент Князю Владимиру Святославичу в

description: Монумент Князю Владимиру Святославичу в Белгороде

description:
Города, памятники, ордена
Владимир основал в 990 году и назвал в честь себя город Владимир, ныне областной центр Российской Федерации.
В X веке имя Владимира приобрёл город Владимир-Волынский, ныне в Волынской области Украины.
В 1782 году императрица Екатерина II учредила Императорский орден Святого Равноапостольного Князя Владимира в 4 степенях.
В 1853 году князю Владимиру был поставлен памятник в Киеве. Первоначально идея, родившаяся в окружении киевского генерал-губернатора Дмитрия Бибикова, воздвигнуть памятник князю Владимиру на пустой высокой горе над новым центром города — Крещатиком, вызвала возражения Киевского митрополита Филарета (Амфитеатрова).
В 1957 году Русская православная церковь учредила орден Святого равноапостольного великого князя Владимира в 3 степенях.
В 1999 году в Белгороде открыт памятник святому равноапостольному князю Владимиру-крестителю Руси. Скульптор Клыков В. М. Высота памятника равняется 22 метрам.
В 2007 году во Владимире открыт памятник Владимиру Святому и епископу Суздальскому Феодору работы скульптора Сергея Исакова.
В 2010 году в г. Коростень открыт памятник юному князю Владимиру и его матери Малуше.

alt: Памятник Владимиру Великому в Киеве

description: Памятник Владимиру Великому в Киеве

description: Памятник Тысячелетие России, возведённый в Новгороде в 1862. В центре композиции изображён Рюрик с щитом, слева от него — Владимир Креститель

alt: Ярослав Владимирович Мудрый

description: Ярослав Владимирович Мудрый

alt: КНЯЗЬ ЯРОСЛАВ МУДРЫЙ (1019-1054гг

description: КНЯЗЬ ЯРОСЛАВ МУДРЫЙ (1019-1054гг.)

alt: Страница из краткой редакции «Русской

description: Страница из краткой редакции «Русской Правды».

alt: ПЕРВЫЙ ДРЕВНИЙ ПИСЬМЕННЫЙ СВОД

description: ПЕРВЫЙ ДРЕВНИЙ ПИСЬМЕННЫЙ СВОД РУССКИХ ЗАКОНОВ

alt: СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА РУСИ (ПО «РУССКОЙ

description: СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА РУСИ  (ПО «РУССКОЙ ПРАВДЕ»)

alt: Золотой ковчег для хранения «Русской правды» (XIX век,

description: Золотой ковчег для хранения «Русской правды»(XIX век, ГИМ)

description: Всеслав Брячиславич вместе с двумя сыновьями переправляется в лодке через Днепр в 1067 году.

alt: Влади́мир Все́володович Монома́х

description: Влади́мир Все́володович Монома́х

alt: Мстислав Владимирович Великий

description: Мстислав Владимирович Великий

alt: Мстиславово Евангелие», заказанное князем

description: «Мстиславово Евангелие», заказанное князем

alt: Транспарант 14) НАИБОЛЕЕ КРУПНЫЕ

description:
(Транспарант 14)

НАИБОЛЕЕ КРУПНЫЕ ЗЕМЛИ РУСИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ
XII –  ПЕРВОЙ   ПОЛОВИНЕ  XIII вв.

КРИТЕРИИ

ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОЕ

ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ

НОВГОРОДСКАЯ РЕСПУБЛИКА

ТЕРРИТОРИЯ

     НА СЕВЕРО-ВОСТОКЕ, В МЕЖДУРЕЧЬЕ ВОЛГИ И ДОНА

     НА ЮГО-ЗАПАДЕ, ОТ ПОЛЕСЬЯ ДО КАРПАТ

НА СЕВЕРО-ЗАПАДЕ, ОТ БАЛТИКИ ДО СЕВЕРНОГО УРАЛА

СТОЛИЦА

     ДО СЕРЕДИНЫ XII в.РОСТОВ, СУЗДАЛЬ; СО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XII в. – ВЛАДИМИР-НА-КЛЯЗЬМЕ

     ГАЛИЧ – СТОЛИЦА ОБЪЕДИНЕННОГО КНЯЖЕСТВА

ВЕЛИКИЙ
НОВГОРОД

ГОРОДА

     РОСТОВ, СУЗДАЛЬ, ЯРОСЛАВЛЬ,
     ВЛАДИМИР, ЮРЬЕВ,
     ДМИТРОВ, МОСКВА,
     ЗВЕНИГОРОД

     ГАЛИЧ, ЛУЦК,
    ХОЛМ, ЛЬВОВ,
    ВЛАДИМИ
    ВОЛЫНСКИЙ,
    ПЕРЕМЫШЛЬ

НОВГОРОД,
ТОРЖОК, ЛАДОГА,
ИЗБОРСК

ФОРМА
ПРАВЛЕНИЯ

     КНЯЖЕСТВО

    КНЯЖЕСТВО,
    А С 1254 г.
    КОРОЛЕВСТВО

ВЕЧЕВАЯ РЕСПУБЛИКА
ПРИГЛАШЕННЫМ КНЯЗЕМ

     ХОЗЯЙСТВО

ЗЕМЛЕДЕЛИЕ, СКОТОВОДСТВО, РЕМЕСЛО, ОХОТА, РЫБОЛОВСТВО, ТОРГОВЛЯ, СОЛЕВАРЕНИЕ

НАИБОЛЕЕ
ВЫДАЮЩИЕСЯ
КНЯЗЬЯ

   ЮРИЙ
   ДОЛГОРУКИЙ
  (1125-1157),
  АНДРЕЙ
  БОГОЛЮБСКИЙ
  (1157-1174),
  ВСЕВОЛОД
  БОЛЬШОЕ ГНЕЗДО
  (1176-1212)

   ЯРОСЛАВ
   ОСМОМЫСЛ
   (1152-1187),
   РОМАН
   МСТИСЛАВИЧ
  (1170-1205),
  ДАНИИЛ
 РОМАНОВИЧ
 (1221-1264)

АЛЕКСАНДР
НЕВСКИЙ
КНЯЗЬ
НОВГОРОДСКИЙ
В 1236-1251 гг.

alt: СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ В ДРЕВНЕРУССКОМ

description: СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ В ДРЕВНЕРУССКОМ ГОСУДАРСТВЕ

alt: СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ

description: СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ  В IX-XII в

alt: РЕЛИГИЯ НА РУСИ

description: РЕЛИГИЯ НА РУСИ

alt: СТРУКТУРА ВООРУЖЕННЫХ СИЛ ДРЕВНЕРУССКОГО

description:
СТРУКТУРА ВООРУЖЕННЫХ СИЛ
ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (X-XII вв.)

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ

description: ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ В ВЕЛИКОМ НОВГОРОДЕ

alt: СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА НОВГОРОДСКОЙ

description: СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА НОВГОРОДСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

alt: ЗЕМЛЕВЛАДЕНИЕ В XII-XIII вв.

description: ЗЕМЛЕВЛАДЕНИЕ  В XII-XIII вв.

alt: КУЛЬТУРА РУСИ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ

description:
КУЛЬТУРА РУСИ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ IХ-ХII вв.
- КУЛЬТУРА КИЕВСКОЙ РУСИ УНАСЛЕДОВАЛА КУЛЬТУРУ ВОСТОЧНОСЛАВЯНСКИХ ПЛЕМЕН;
- ОНА ИСПЫТАЛА ВЛИЯНИЕ КОЧЕВЫХ НАРОДОВ СТЕПИ И ОСОБЕНО ВИЗАНТИИ;
- ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХII –НАЧАЛЕ ХIII вв. ОНА ИСПЫТАЛА ВЛИЯНИЕ ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ РОМАНСКОЙ ТРАДИЦИИ;
- С НАЧАЛА ХII в. В ОТДЕЛЬНЫХ КНЯЖЕСТВАХ НА БАЗЕ КУЛЬТУРЫ КИЕВСКОЙ РУСИ НАЧИНАЮТ СКЛАДЫВАТЬСЯ КУЛЬТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ШКОЛЫ

ЗОДЧЕСТВО

-ТИП ХРАМА, ПРИШЕДШИЙ ИЗ ВИЗАНТИИ, НАЗЫВАЮТ КРЕСТОВО-КУПОЛЬНЫЙ;

-ОДНО ИЗ ПЕРВЫХ КАМЕННЫХ СООРУЖЕНИЙ – ЦЕРКОВЬ В ЧЕСТЬ БОГОРОДИЦЫ В КИЕВЕ (ДЕСЯТИННАЯ ЦЕРКОВЬ КОНЕЦ Х в.);

-1037 г. СООРУЖЕН СОФИЙСКИЙ СОБОР, ВОЗДВИГНУТЫ ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА В КИЕВЕ;

-СОФИЙСКИЕ СОБОРЫ СООРУЖЕНЫ В НОВГОРОДЕ И ПОЛОЦКЕ, СПАССКИЙ СОБОР В ЧЕРНИГОВЕ (ОКОЛО 1036 г.);

-1158-1161 гг. УСПЕНСКИЙ И 1194-1197 гг. – ДМИТРИЕВСКИЙ СОБОРЫ ВО ВЛАДИМИРЕ И Т.Д.

ПИСЬМЕННОСТЬ И ПРОСВЕЩЕНИЕ

-К МОМЕНТУ ПРИНЯТИЯ ХРИСТИАНСТВА НА РУСИ БЫЛ СОБСТВЕННЫЙ АЛФАВИТ;

-ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ IХ в. КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ СОЗДАЛИ ГЛАГОЛИЧЕСКИЙ АЛФАВИТ (ГЛАГОЛИЦУ), КОТОРЫЙ ВПОСЛЕДСТВИИ БЫЛ ПЕРЕРАБОТАН ИМИ В «КИРИЛЛИЦУ».

-ВСЕ РУКОПИСИ ДО СРЕДИНЫ ХIV в. ПИСАЛИСЬ НА ПЕРГАМЕНТЕ, ПРОСТЫЕ ЛЮДИ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ДЛЯ ПИСЬМА БЕРЕСТУ;

-В РУССКИХ ПАМЯТНИКАХ ХI-ХII вв. ГОСПОДСТВОВАЛО «УСТАВНОЕ ПИСЬМО»

ЛИТЕРАТУРА

-ОТ ДОМОНГОЛЬСКОГО ВРЕМЕНИ ДО НАС ДОШЛИ 150 КНИГ. ДРЕВНЕЙШАЯ СРЕДИ НИХ – «ОСТРОМИРОВО ЕВАНГЕЛИЕ» – НАПИСАНА В 1056-1057 гг.

-СРЕДИ ЖАНРОВ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВЫДЕЛЯЮТ  ЛЕТОПИСЬ. САМАЯ ЗНАМЕНИТАЯ «ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ»;

-ДРУГОЙ ЖАНР – ЖИТИЯ (ЖИЗНЕОПИСАНИЯ). «ЖИТИЯ» КНЯЗЕЙ БОРИСА И ГЛЕБА.

-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОЕ СОЧИНЕНИЕ – «СЛОВО О ЗАКОНЕ И БЛАГОДАТИ» КИЕВСКОГО МИТРОПОЛИТА ИЛЛАРИОНА (40-Е ГОДЫ ХI в.);

-РАЗВИТИЕ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

ЖИВОПИСЬ
-ВНУТРИ ХРАМА СТЕНЫ УКРАШАЛИСЬ ФРЕСКАМИ И МОЗАИКАМИ. ФРЕСКОВЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ СЫНОВЕЙ И ДОЧЕРЕЙ ЯРОСЛАВА МУДРОГО, БЫТОВЫЕ СЦЕНЫ СОХРАНИЛИСЬ В СОФИИ КИЕВСКОЙ;
-ИКОНА «ВЛАДИМИРСКАЯ БОГОМАТЕРЬ» ВЫПОЛНЕНА НЕИЗВЕСТНЫМ ГРЕЧЕСКИМ ЖИВОПИСЦЕМ НА РУБЕЖЕ ХI-ХII вв. «БОГОЛЮБСКАЯ БОГОМАТЕРЬ» (ХII в.)

alt: Азбука Кирилла и Мефодия

description: Азбука Кирилла и Мефодия

alt: Софийский собор. Великий Новгород

description: Софийский собор. Великий Новгород

alt: Софийский собор на 5-рублёвой купюре

description: Софийский собор на 5-рублёвой купюре России

alt: Софийский собор. Киев

description: Софийский собор.  Киев

alt: Вид Новгородского Антониева монастыря

description: Вид Новгородского Антониева монастыря. Литография напечатана в Санкт-Петербурге в 1860 году

alt: Собор Рождества Богородицы. 1117—1125 гг

description: Собор Рождества Богородицы. 1117—1125 гг. Древнейшим и главным храмом монастыря является собор Рождества Пресвятой Богородицы

alt: Интерьер Рождественского собора

description: Интерьер Рождественского собора. Роспись XIX века.

description: Фрески XII века на восточных столпах собора. Вид с хор.

description: Церковь Спаса Преображения на Нередице близ Великого Новгорода.12 сентября 2005 года

alt: Золотые ворота в Киеве. 1037. Общий вид

description: Золотые ворота в Киеве. 1037. Общий вид

alt: Дворец князя Андрея Боголюбского

description: Дворец князя Андрея Боголюбского


file_name: задачи, ур..pptx

alt: Решение задач с помощью уравнений

description: Решение задач с помощью уравнений

alt: Немного повторим a( b + c) = ab + ac -7( 6 - c) = - 42 + 7c 9( 2b + 11) = 18b…

description:
Немного повторим

a( b + c) = ab + ac

-7( 6 - c) = - 42 + 7c

9( 2b + 11) = 18b + 99

description:
Немного повторим

 6 - c = - 42 + 7c

-7c - c = - 42 - 6

-8c  = - 48

c  = - 48 : (-8)

c  =  6

- 6

-7c

alt: НАЙДИТЕ ОШИБКУ 2 х – 5 = 9 2 х = 9 + 5 2 х = 14 x = 7 1 – 10 –…

description:
НАЙДИТЕ  ОШИБКУ

2х – 5 = 9
2х = 9 + 5
2х = 14
x = 7

1 – 10 – 3х = 6
 3х = 6 – 10 – 1
 3х = - 3
    x = 1

2(x– 5) = 9

1 – 5(2 – 3x) = 6

2х – 5 = 2(х – 3)

2х – 5 = 2х – 6

2х – 2х = – 6 + 5

х = – 1

description:
Проверь себя

2х – 10 = 9
2х = 9 + 10
2х = 19
х = 19 :2
х = 9,5

2(x– 5) = 9

1 – 5(2 – 3x) = 6

1 – 10 + 15х = 6

15х = 6 + 10 – 1

15х = 15

х = 1

2х – 5 = 2(х – 3)

2х – 5 = 2х – 6

2х – 2х = – 6 + 5

0х = – 1

Решений нет

description:
  НЕМНОГО  ИЗ  ИСТОРИИ

Диофант

Древнегреческий математик, живший предположительно в III веке н. э. Нередко упоминается как «отец алгебры». Автор книги под названием «Арифметики»

alt: Составьте уравнение Диофант Если прибавить к 20 и отнять от 100 одно и то же число, то полученная сумма будет в 4 раза больше полученной…

description:
  Составьте уравнение

Диофант

Если прибавить к 20 и отнять от 100 одно и то же число, то полученная сумма будет в 4 раза больше полученной разности. Найти неизвестное число.

alt: Проверь себя Диофант 20 + х = 4(100 – х )

description:
  Проверь себя

Диофант

20 + х = 4(100 – х)

alt: Решить задачу

description: Решить задачу

alt: Решение Было х 2х

alt: Решение Было х 2х

alt: Решение Было х 2х

description:
  Решение

Было           х                             2х

Переложили      10

корзина                    ящик

Стало         х -10                             2х + 10

в 5 раз больше

alt: Составим уравнение 5( х - 10 ) = 2 х + 10

description:
  Составим уравнение

5(х - 10) = 2х + 10

alt: Решим уравнение 5 х – 50 = 2 х + 10 5 х – 2 х = 10 + 50 3х = 60 х =…

description:
   Решим уравнение

5х – 50 = 2х + 10

5х – 2х = 10 + 50

3х  = 60

х  = 20

В корзине 20 яблок, а в ящике 40 яблок

5(х - 10) = 2х + 10

description:
СТАРИННАЯ ЗАДАЧА

В клетке сидят фазаны и кролики.
У них 19 голов и 62 ноги.

Сколько фазанов и сколько кроликов в клетке?

alt: В клетке сидят фазаны и кролики

description:
x

2

4

голов

ног

всего ног

4(19–х)

2х

В клетке сидят фазаны и кролики.
У них 19 голов и 62 ноги. Сколько фазанов и сколько кроликов в клетке?

СТАРИННАЯ ЗАДАЧА

кролики

фазаны

19–х

alt: Решить задачу

description: Решить задачу

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

alt: ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ http://arifmetica

description:
ИНТЕРНЕТ  -  РЕСУРСЫ

http://arifmetica.com/images/index/diofant.jpg - Диофант
http://festival.1september.ru/articles/525622/ - Незнайка

https://yandex.ru/collections/card/5b7ee644e3226f00a6aebba8/?boardId=5b7ee51555854d0094f89915 – корзинка с яблоками
https://thumbs.dreamstime.com/b/свеже-сжатые-яб-оки-в-еревянной-к-ети-30541188.jpg - ящик с яблоками
https://thumbs.dreamstime.com/b/коробка-с-яблоками-27781649.jpg - ящик с яблоками
https://www.eradetstva.ru/products_pictures/big/Fazan_40_sm-54298-00.jpg - фазан
https://2.bp.blogspot.com/-1DBEj2JC-rQ/U0-GpiCdZeI/AAAAAAAAMj0/UV9QCrXRP0A/s1600/дик+жив+08.jpg  - кролик

intro: Данный ресурс  можно использовать на первом уроке по теме: "Решение задач с помощью уравнений" в 6 классе. Повторяется решение уравнений  и детям  предлагается наглядное решение трех задач на составление уравнения.Предложено домашнее задание.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по теме: "Решение задач с помощью уравнений" 6 класс


file_name: Презентация к Классному часу Все обо всем.pptx

description:
Станция «Город вежливости»

1. Вежливый человек не причинит другому …
2. Не спорь с товарищем по пустякам, играй …
3. В работе и игре помогай …
4. На грубость не отвечай …

description:
Станция «Сказочная»

1. А дорога – далека,
А корзинка – не легка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок.

2.Лиса до места добежала, обернулась посмотреть, вильнула хвостом. Рак отцепился и говорит: «А я уже давно тут тебя жду».

3.Закручинился Иван-царевич. Делать нечего, взял лягушку и принес домой.

alt: Станцию «Зоопарк» Медведь – Голубь –

description:
Станцию «Зоопарк»

Медведь –

Голубь –

Конь –

Филин –

ревет

воркует

ржет

ухает

description:
Станция «В мире насекомых»

1. Какие насекомые питаются листьями капусты?

2. Какое насекомое самое трудолюбивое?

3. Кто в траве стрекочет, перепеть всех хочет?

alt: Станции «Смекалка» КИС. ВИ 3

description:
Станции «Смекалка»

КИС.

ВИ 3 НА

40А

7Я

100 ЛИЦА

alt: Станция «Веселые нотки»

description: Станция «Веселые нотки»

intro: Презентация к Классному часу в 1 классе Игра Все обо всем

классное руководство

group: Педагогика

tags: Презентация Классный час Игра 1 класс


file_name: 2019 презентация к РАС .ppt

description:
Примерная
адаптированная основная образовательная программа
дошкольного образования
для детей с расстройствами аутистического спектра

Городское педагогическое методическое объединение учителей-логопедов и учителей-дефектологов

Творческая группа:
Ляра Наталья Анатольевна
учитель-логопед д/с 34,
Сингур Елена Алексеевна
учитель-логопед д/с 36
Галкина Наталья Александровна
учитель-логопед д/с 36,
Титова Лариса Викторовна
учитель-дефектолог д/с 36,
Чен Любовь Васильевна
Педагог-психолог д/с 30
Осинники, 2019

alt: ВВЕДЕНИЕ 1. Целевой раздел 1.1

description:
ВВЕДЕНИЕ
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи программы………………………………………………………..
1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы
1.1.2.1. Принципы дошкольного образования и особенности развития детей
             с РАС в дошкольном возрасте
1.1.2.2. Особые образовательные потребности обучающихся с расстройствами               аутистического спектра
1.1.2.3. Методические аспекты дошкольного образования детей с расстройствами   аутистического спектра
1.1.2.4. Этапы дошкольного уровня образования
1.2. Планируемые результаты образовательной деятельности
по реализации программы
1.2.1. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
          детей с расстройствами аутистического спектра
1.2.1.1. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
             детей с расстройствами аутистического спектра с третьим  уровнем
             тяжести аутистических расстройств
1.2.1.2. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
             детей с расстройствами аутистического спектра со вторым уровнем
             тяжести аутистических расстройств.
1.2.1.3. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
             детей с расстройствами аутистического спектра с первым уровнем
             тяжести аутистических расстройств
1.3. Принципы оценивания качества образовательной деятельности по реализации программы

alt: Целью настоящей Программы является обеспечение реализации коррекционно-образовательной составляющей комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) для достижения возможно более высокого уровня…

description: Целью настоящей Программы является обеспечение реализации коррекционно-образовательной составляющей комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) для достижения возможно более высокого уровня социальной адаптации и социализации, самостоятельности и независимости, достойного качества жизни.

alt: Задачи:: Осуществлять комплексное сопровождение аутичных детей дошкольного возраста, включая коррекцию и(или) компенсацию основных нарушений, обусловленных аутизмом, а также других сопутствующих нарушений развития различного генеза; оказывать…

description:
Задачи::
Осуществлять комплексное сопровождение аутичных детей дошкольного возраста, включая коррекцию и(или) компенсацию основных нарушений, обусловленных аутизмом, а также других сопутствующих нарушений развития различного генеза;
оказывать специализированную комплексную помощь в освоении содержания образования;
обеспечивать охрану и укрепление физического и психического здоровья детей с РАС;
обеспечивать преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в соответствии с основными образовательными программами дошкольного и начального общего образования;
создавать на основе результатов коррекционно-образовательного процесса благоприятных условий развития детей с РАС в соответствии с их возможностями, индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка;
объединять коррекционные и общеразвивающие аспекты обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формировать личность ребёнка с аутизмом, в том числе ценности здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечивать вариативность образовательной траектории дошкольного уровня с учётом особенностей развития детей с аутизмом, включая выраженную полиморфность РАС;
формировать социокультурную среду, соответствующую индивидуальным и психофизическим особенностям детей с РАС;
осуществлять сотрудничество с семьёй, в которой есть ребёнок с аутизмом, обеспечения психолого-педагогической поддержки такой семьи, повышения компетенции родителей (законных представителей) в вопросах особенностей развития детей с РАС и основах их комплексного сопровождения.
В целях обеспечения реализации АООП дошкольного образования детей с РАС может быть использована сетевая форма взаимодействия, включая ресурсы других образовательных и иных организаций.

description:
Принципы дошкольного образования и особенности развития детей с РАС в дошкольном возрасте

Поддержка разнообразия детства.
Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни, значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.
Позитивная социализация ребёнка
Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей предполагает базовую ценностную ориентацию
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Сотрудничество Организации с семьёй.
Сетевое взаимодействие с организациями образования, здравоохранения, социальной защиты населения.
Индивидуализация дошкольного образования.
Возрастная адекватность образования.
Развивающее вариативное образование.
Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей.
Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы.

description:
Особые  образовательные потребности обучающихся с РАС:

коррекция и(или) компенсация особенностей восприятия и усвоения пространственно-временных характеристик;
преодоление (смягчение) дефицита и(или) искаженности потребности в вербальном и невербальном общении и развивающихся вторично (или сочетанных) нарушений форм коммуникации;
создание предпосылок для понимания мотивов, лежащих в основе поступков, действий, поведения других людей, для развития социального взаимодействия;
смягчение обусловленных аутизмом особенностей поведения, затрудняющих учебный процесс, взаимодействие с другими людьми, в тяжелых случаях — пребывание в обществе, в коллективе.

alt: Этапы дошкольного уровня образования

description:
Этапы дошкольного уровня образования

Начальный
определить степень тяжести аутистических расстройств (по DSM-5);
определить психолого-педагогический профиль развития;
решить вопрос об установлении инвалидности и в случае её установления сформировать индивидуальную программу реабилитации/абилитации;
составить индивидуальную программу коррекции и развития (с учётом результатов ранней помощи и трёх предыдущих пунктов).

Основной

Пропедевтический

description:
Планируемые результаты образовательной деятельности по реализации Программы

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования детей с расстройствами аутистического спектра
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования детей с расстройствами аутистического спектра с третьим уровнем тяжести аутистических расстройств
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования детей с расстройствами аутистического спектра со вторым уровнем тяжести аутистических расстройств
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования детей с расстройствами аутистического спектра с первым уровнем тяжести аутистических расстройств

description:
2.  Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной деятельности
2.1.1. Начальный этап  дошкольного  образования  детей  с  расстройствами  аутистического спектра
2.1.1.1. Формирование и развитие коммуникации
2.1.1.2. Коррекция нарушений речевого развития
2.1.1.3. Развитие навыков альтернативной коммуникации
2.1.1.4. Коррекция проблем поведения
2.1.1.5. Коррекция и развитие эмоциональной сферы
2.1.1.6. Формирование навыков самостоятельности
2.1.1.7. Обучение навыкам самообслуживания и бытовым навыкам
2.1.1.8. Формирование предпосылок интеллектуальной деятельности

description:
2.1.2. Основной этап дошкольного образования детей с расстройствами аутистического спектра
2.1.2.1. Социально-коммуникативное развитие
2.1.2.2. Речевое развитие
2.1.2.3. Познавательное развитие
2.1.2.4. Художественно-эстетическое развитие
2.1.2.5. Физическое развитие

description:
2.1.3. Пропедевтический этап дошкольного образования детей  с расстройствами аутистического спектра
2.1.3.1. Формирование социально-коммуникативных функций в пропедевтическом  периоде дошкольного образования
2.1.3.2. Коррекция проблемного поведения как фактор готовности к школьному обучению
2.1.3.3. Навыки самообслуживания и бытовые навыки, необходимые ребёнку  с    аутизмом к началу обучения в школе
2.1.3.4. Подготовка к  обучению  основам  чтения,  письма,  математических представлений
2.2. Взаимодействие взрослых с детьми с расстройствами аутистического спектра
2.3. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями,  в которых есть дети с расстройствами аутистического спектра

description:
3. Организационный раздел
3.1. Обеспечение психолого-педагогических условий реализации Программы
3.2. Организация развивающей психолого-педагогической среды
3.3. Кадровые условия реализации  Программы
3.3.1. Начальный  этап
3.3.2. Основной  этап
3.3.3. Пропедевтический этап
3.4. Материально-технические условия реализации Программы
3.5. Планирование образовательной деятельности
3.6. Перечень нормативных документов
3.7. Рекомендуемая литература

alt: Ф И ребёнка Коммуникация Моторика

description:
№

Ф И  ребёнка

Коммуникация

Моторика

Дезадаптивное
 поведение

Когнитивная
сфера

Сумма баллов

Уроневый показатель

Вербальный  и невербальный
интеллект

Экспрессивная речь

Тонкая моторика

Общая моторика

Зрительно-двигательное подражание

Аффективные проявления

Социальное взаимодействие

Типичное  поведение в двигательной сфере

Типичное поведение в речевой сфере

память

внимание

сенсорные  эталоны

активный словарь

пассивный словарь (понимание речи)

сверстники

взрослые

зрительная

слуховая

1

2

 3

4

шкалы  по тесту
0б-не выполнено
1б- выполнен с помощью педагога
2б- выполнено

В.У. 5-6 б.
С.У. 3-4 б.
Н.У. 0-2 б.

В. У. 5-6 б.
С.У. 3-4 б.
Н.У. 0-2 б.

В.У. 8-10 б.
С.У. 4-7 б.
Н.У. 0-3 б.

В.У. 7-8 б.
С.У.4-6 б.
Н.У. 0-3 б.

 %уровни развития детей

Мониторинг обследования детей с РАС  (педагог-психолог).

title: Презентация "Примерная  адаптированная основная образовательная программа  дошкольного образования  для детей с расстройствами аутистического спектра"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

alt: Факторы сохранения здоровья - это компоненты здорового образа жизни, как основа долголетия

description: Нравственное здоровье определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, т.е. жизни в определенном человеческом обществе

description: Физическая активность – какое-либо движение тела, производимое скелетными мышцами, которое требует расхода энергии.

description: Психическое здоровье зависит от состояния головного мозга, оно характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств.

alt: «Человек – украшение мира».

description: «Человек – украшение мира».

alt: Факторы образа жизни

description: Факторы образа жизни

description: Здоровье – главный дар, данный нам нашими предками и расточительно расходуемый нами.

alt: Если вы хотите добиться чего-то в жизни, сохранив молодость, красоту, энергию, жизнерадостность, а не влачить жалкое существование, охая и жалуясь на то, что жизнь не…

description: Если вы хотите добиться чего-то в жизни, сохранив молодость, красоту, энергию, жизнерадостность, а не влачить жалкое существование, охая и жалуясь на то, что жизнь не удалась и интереса жить нет, то вы должны, поставив цель и приложив усилия достичь этого.

alt: Модель здорового студента

description: Модель здорового студента

title: Презентация на тему: Здоровый образ жизни


file_name: экологическое просвещение.ppt

description:
Воспитание экологической культуры школьников в процессе внеурочной деятельности

1. Значение экологического воспитания.
2. Основные формы и методы экологического воспитания.
3. Проблемы, возникающие у педагогов в процессе воспитания экологической культуры школьников.
4. Советы по решению проблем, возникающих у педагогов в рамках экологического воспитания школьников. Варианты экологического воспитания в рамках внеурочной деятельности школьников
5. Опыт воспитания экологической культуры школьников в процессе внеурочной деятельности.

description:
2

«Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей среды, не допуская её разрушения и загрязнения…»
А. А. Плешаков

Экологическое просвещение школьников

alt: Все хорошее в детях из детства!

description:
«Все хорошее в детях из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала.
Росли как цветы, малыши.
Чтоб для них экология стала.
Не наукой, а частью души!»
В. А. Сухомлинский

Экологическое просвещение школьников

description:
4

Экологическое воспитание

 1. Формирование экологической культуры обучающихся - важный элемент учебно-воспитательного процесса.
 2. Формирование экологической культуры личности ученика предполагает воспитание ответственного, бережного отношения к природе.
3. Экологическое образованное общество способно вступить  в эпоху ноосферы – сферы разума.

alt: Компоненты экологического воспитания

description:
5

Компоненты экологического воспитания

Экологическое воспитание включает следующие основные компоненты:
интерес к природе;
 знания о природе и ее охране;
эстетические и нравственные чувства к природе;
позитивная деятельность в природе;
мотивы, определяющие поступки детей в природе

alt: Условия экологического воспитания

description:
использование местного краеведческого материала
вовлечение младших
школьников в посильные
для них практические дела
по охране местных природных ресурсов

Условия экологического воспитания

description:
Методы экологического воспитания школьников

7

 Методы воспитания - это способы воздействия учителя на учащегося, на его сознание, волю, чувства, поведение.
Методы экологического воспитания:
1. Словесные методы
2. Наглядные методы
3. Практические методы

alt: Принципы экологического воспитания в рамках внеурочной деятельности учёт возрастных особенностей; различные формы работы (коллективные и индивидуальные); доступность и наглядность; связь теории с практикой 8

description:
Структура экологического воспитания школьников

Экологическое
воспитание

Теоретические
знания о природе

Воспитание
 добрых чувств

Практическая
связь с
природой

Физическое
совершенствование

Воспитание экологического
мышления

alt: Преемственность в экологическом воспитании детей

description:
Особенности организации внеурочной деятельности в рамках  экологического воспитания школьников

11

В основе построения внеурочных занятий с экологической направленностью лежат следующие установки:
формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека;

развитие умения воспринимать окружающим мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности

description:
Формы организации экологического воспитания

Виды деятельности

Формы организации обучающихся

Игровая

Ролевая игра, деловая игра, социально-моделирующая игра

Трудовая деятельность

трудовой десант, субботники, детская производственная бригада, уход за школьными растениями.

Научно-познавательное

экологические конференции обучающихся, интеллектуальные марафоны,  беседы, библиотечные уроки, детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности.

alt: Проблемы, возникающие у педагогов в процессе экологического воспитания школьников - отсутствие интереса к защите живой природы; - нежелание принимать участие в экологических акциях и праздниках;…

description:
Проблемы, возникающие у педагогов в процессе экологического воспитания школьников

- отсутствие интереса к защите живой природы;
- нежелание принимать участие в экологических акциях и праздниках;
- отсутствие мотивации к трудовой деятельности;
- юридические проблемы

alt: Варианты экологического воспитания в рамках внеурочной деятельности школьников - проведение групповых наблюдений за объектами неживой и живой природы; - экологические экскурсии; - организация уголка живой…

description:
Варианты экологического воспитания в рамках внеурочной деятельности школьников

- проведение групповых наблюдений за объектами неживой и живой природы;
- экологические экскурсии;
- организация уголка живой природы;
- проведение экологических праздников

description:
Направления деятельности в экологическом воспитании

1. Практическая природоохранная, связанная с санитарной уборкой школьного двора, парка.

Активное экологическое сознание формируется у школьников при непосредственном участии  в природоохранной и исследовательской работе
на местности. Такая работа помогает понять многогранность контактов человека
с окружающей средой, масштабность антропогенного воздействия на неё,
воспитывать чувство ответственности за её сохранность.

description:
Направления деятельности в экологическом воспитании

1. Учебно-исследовательская, направленная на изучение экологического
состояния школьного двора, территории села (города, деревни).

Ребята выполняют исследовательские проекты природоохранной тематики, в зависимости от возраста учащихся.

description:
Направления деятельности в экологическом воспитании

1. Просветительская деятельность – пропаганда экологических знаний
среди обучающихся и жителей села.

Школьники  проводят активную пропагандистскую и агитационную работу в экологическом направлении для жителей, сотрудничают с различными организациями (социологический опрос об отношении к проблемам экологии, чистоты своих улиц, выявлении наиболее острых экологических проблем локального уровня).

alt: Опыт организации экологического воспитания школьников в рамках внеурочной деятельности 19

alt: Опыт организации экологического воспитания школьников в рамках внеурочной деятельности 20

alt: Опыт организации экологического воспитания школьников в рамках внеурочной деятельности 21

alt: Опыт организации экологического воспитания школьников в рамках внеурочной деятельности 22

alt: Опыт организации экологического воспитания школьников в рамках внеурочной деятельности 23

alt: Библиографический список 24 1.Григорьев

description:
Библиографический список

24

1.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / М.: Просвещение, 2011. – 223с. – (Стандарты второго поколения).
2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. –М.: Просвещение, 2011. – 342с.
3.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / М.: Просвещение, 2011.- 111с. (Стандарты второго поколения).
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва: Просвещение, 2009г.
5.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2011.- 159с.

intro: В материале представлены особенности экологического просвещения школьников.

tags: экология просвещение

title: Экологическое просвещение


file_name: Подготовка к походу.ppt

alt: Подготовка к походу

description:
Подготовка
 к походу

description:
Поход

. Поход - организованное передвижение группы людей с определенной целью. Например, военный поход, поход по местам боевой славы, туристический поход.

description:
Классификация походов

1. По способу передвижения походы бывают пешие, велосипедные, конные, водные, на собаках.
2. По продолжительности походы бывают однодневные и многодневные.
3. По сложности походы бывают категорийные, и прогулочные

alt: Подготовка к походу выберем старшего - руководителя группы, определим цели и задачи похода, разработаем маршрут, соберем вещи и продукты, распределим снаряжение между участниками похода, предупредим…

description:
Подготовка к походу

выберем старшего - руководителя группы,
 определим цели и задачи похода, разработаем маршрут,
 соберем вещи и продукты, распределим снаряжение между участниками похода,
 предупредим поисково-спасательную службу МЧС

alt: Личное туристическое снаряжение

description:
Личное туристическое снаряжение

Личное снаряжение — это рюкзак, спальник, коврик, посуда (кружка, тарелка, ложка, нож), одежда и обувь, предметы личной гигиены, фонарик и другие предметы индивидуального пользования.

alt: Групповое туристическое снаряжение

description:
Групповое туристическое снаряжение

 К групповому снаряжению относятся палатки и тенты, топоры и пилы, котлы для варки пищи, маршрутные материалы (карты, компасы), газовые горелки и газ, аптечка, ремнабор, техника для фото-, видеосъемки и GPS навигации и другие предметы коллективного пользования.

description:
Походные трудности

кто-то отстанет от группы
 можно получить травму
 потеряем карту и заплутаем в лесу
 может испортиться погода.

description:
Носимый аварийный запас (НАЗ)

НАЗ всегда должен быть с вами.
 никогда не используйте НАЗ, если без него можно обойтись
Нож, спички, оргстекло, леска, крючок,
Иголка, нитка, булавка, таблетки, деньги

alt: Походная одежда и обувь Одежда

description:
Походная одежда и обувь

Одежда. Легкая — для жарких дней и теплая — для ночей и на случай похолодания. Не забудь хлопчатобумажные и шерстяные носки. Несколько пар нижнего белья — на смену
Особое внимание удели обуви. Она, как и одежда, должна быть очень удобной. Выбор обуви зависит от того, куда вы отправляетесь. Для походов по заболоченной местности нужны сапоги, для походов по горам и лесу — непромокаемые кроссовки. Возьми две пары удобных кроссовок — одни на смену. Ведь в дороге случается всякое!

description:
Правила безопасного поведения на природе

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверушки — убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай
Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.

title: Презентации для педагогов


file_name: Состав числа 9.pptx

alt: Презентация к уроку математики в 1 классе «Состав числа 9»

description:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

description:
Состав числа 9

найди ошибку

1, 3, 2, 4, 6, 5, 7, 8, 9.

9, 1, 4, 8, 7, 6, 5, 3, 2.

2, 4, 6, 8, 9.

Назови число на 1 > чем

3, 5, 7, 9

Назови число на 1< чем

2,  4,  6,  8

Назви соседей чисел

4, 7, 5

alt: Помоги птичке найти свои цветы 7 + 1 4 + 1 7 - 1 6 + 2 4 + 4 3 +4 5 + 3…

description:
Помоги птичке найти свои цветы

7 + 1

4 + 1

7 - 1

6 + 2

4 + 4

3 +4

5 + 3

8

description:
1 + 8

2 + 7

3 + 6

4 + 5

5 + 4

6 + 3

7+ 2

8 + 1

alt: Сколько геометрических фигур? 1, 2, 3, 4, 5 ? 3 … 7 7 … 3

description:
Скачут жабы:
ква-ква-ква !
 Тут – 5 жабок, а там – 2. Сколько жаб тут на траве?

5

2

?

description:
У мамы квочки:
Есть два сыночка
и четыри дочки.
Сколько же деток у мымы квочки?

2 + 4 = 6

alt: Составь и реши задачу = 5 + 3 ? 8 и

description:
        Составь и реши задачу

=

5

+

3

?

8

и

description:
9

1 + 8 =

2 + 7 =

3 + 6 =

4 + 5 =

5 + 4 =

6 + 3 =

7 + 2 =

8 + 1 =

description:
Задача

Было - 9 голубей
Улетели - 2 голубя
Осталось -?

9-2=7 (г)

Ответ : 7 голубей

alt: МОЛОДЦІ

description: МОЛОДЦІ


file_name: Рисуем подснежники поэтапно.pptx

description:
Рисуем
подснежники

Учитель начальной школы:
Харитонова Юлия Вильевна

alt: Ручьями очищаются И хвоя, и валежник,

description:
Ручьями очищаются
И хвоя, и валежник,
И первым появляется
В проталине…

alt: Подснежник - то дитя весны и снега

description:
Подснежник - то дитя весны и снега.
Он первый просыпается от сна,
Лишь только чуть коснётся солнца нега,
И возвещает, что идет весна.
Подснежник, как предвестник новой жизни,
Которую природа вся уж ждёт.
И не страшат земные катаклизмы. Она идёт.
Весна уже идёт!
Подснежник - этот смелый первенец весны!
Пробившись, сквозь холодный снежный панцирь,
Оповещает всех от всей своей души,
Что начинается разбег инстанций,
Весеннего движенья сил.

alt: Эти цветы относятся к первоцветам

description: Эти цветы относятся к первоцветам. Они одними из первых появляются из-под снежных остатков и тянутся к еще не горячему, но такому светлому и манящему солнышку. Такие воздушные, такие хрупкие… Но, как радуют они наш взгляд! Только давайте договоримся – ни в коем случае не рвать это великолепие! Ведь подснежники – довольно редкие цветы и занесены во многие Красные книги, они охраняются законом. Будем любоваться ими на природе, наяву. А чтобы осталось в памяти появление и цветение подснежников, можно запечатлеть эти цветы в рисунке. Для этого наш урок поэтапного рисования подснежников.

description:
http://vserisunki.ru/publ/cvety_rastenija/cvety/kak_narisovat_podsnezhnik_karandashom_poehtapno/44-1-0-417

http://www.lenagold.ru/

Используемые источники

intro: Презентация для урока изобразительного искусства. Яркая и красочная. В презентации использованы загадка и стихотворение, а также картинки ля объяснения поэтапного рисования подснежника.

tags: начальная школа

title: Презентация по изобразительному искусству "Рисуем подснежник поэтапно"


file_name: Достопримечательности Великобритании, Костя.pptx

description:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждениеСвердловской области «Екатеринбургский политехникум»

Презентация По Дисциплине «Английский Язык »Тема: « Достопримечательности Англии»

Екатеринбург 2020

alt: Достопримечательности Великобритании

description: Достопримечательности Великобритании

description:
Биг Бен

Биг-Бен — это 96 метровая башня с часами, расположенная в северо-восточной части Британского Парламента в Вестминстере. Хотя фактическое название башни — Часовая башня, ее часто называют Биг-Бен, Большой Том или Башня Биг-Бен. Часовая башня является одним из самых узнаваемых сооружений в Лондоне и является его визитной карточкой. С момента своего создания (1288г.), в 1859 году, башня служила самым надежным часовым механизмом в Лондоне, а также была задействована в праздновании любого события государственного масштаба. Биг-Беном зачастую ошибочно называют саму башню. На самом деле это прозвище носит колокол, а сама башня официально называется «Башней Елизаветы»

description:
Стоунхендж

Достопримечательность состоит из комплекса громадных камней, расположенных в вертикальном положении. В совокупности камни образуют несколько колец. В состав сооружения входят: 82 камня, массой по пять тонн; 30 глыб по двадцать пять тонн; пять трилитов, весом по пятьдесят тонн каждый. В центральном кругу расположены трилиты — два стоящих камня перекрытых сверху третьим. Они образуют арки, что указывают точно на стороны горизонта. У самого входа в комплекс расположен шестиметровый камень, который называют «Пяточный».  Дата начала постройки - примерно 3100 год до н.э. Цель постройки Стоунхенджа была очень долго не известна. В XVIII веке появилось предположение о древней обсерватории, что заставило исследователей связать Стоунхендж с друидами. К вариантам «культовой» и «астрономической» присоединилась еще и связь с инопланетными существами.

description:
Тауэрский мост

Тауэрский мост является одновременно разводным и висячим. Его длина составляет 244 метра, а высота башен достигает 65 метров. Два разводных крыла моста весят более 1000 тонн, во время подъема для пропуска судов, они могут быть подняты на угол до 83 градусов. Несмотря на огромный вес и длину в 61 метр, крылья поднимаются в течение одной минуты. Необходимость в подобном сооружении возникла в результате резкого экономического подъема страны, что способствовало росту населения и транспорта. Строительство началось 21 июня 1886 года и длилось 8 лет. Над возведением Тауэрского моста трудились свыше 400 человек. Однажды в 1952 году на мосту, в момент его разведения, оказался автобус с пассажирами, водитель разогнался и заставил машину перелететь с одного крыла на другое.

description:
Букингемский дворец

Это официальная резиденция монархов Великобритании, где сейчас живет действующая королева Соединенного Королевства Елизавета II, а также принц Филипп и граф и графиня Уэссекские. Помимо этого, здесь проводятся официальные приемы, церемонии и банкеты. Само здание Букингемского дворца было построено еще в 1703 году для герцога Букингемского и тогда считалось одним из самых красивых построек города. С тех пор за зданием сохранилось название «Бак-Хаус» или « Бакингем -Хаус». Через 58 лет, в 1762 году, дом купил король Георг III. посещение дворца разрешено лишь в августе и сентябре, когда Королева уезжает отсюда. Поэтому далеко не всем гостям Лондона удается побывать внутри.

description:
Британский музей

Британский музей является крупнейшим и самым популярным историко-художественным музеем в Великобритании. Его постоянная коллекция содержит более 8 млн. экспонатов, охватывающих историю мировой культуры от ее зарождения до наших дней. Он был создан в 1753 году по приказу короля Великобритании Георга II на основе коллекции врача, натуралиста и ученого сэра Ханса Слоана. Для посетителей музей открылся спустя 6 лет в особняке Монтегю- хаусе, на этом же месте стоит современное здание Британского музея. Самой популярной является экспозиция, посвященная египетскому искусству, по полноте представленных экспонатов соперничающая лишь с Каирским египетским музеем, а также залы Древнего Рима и Древней Греции.

description:
Музей Шерлока Холмса

Дом, в котором находится музей, построен в 1815 году и находится под охраной правительства как культурное и архитектурное достояние. Интересно, что в этом доме сдавались комнаты внаем с 1860 года по 1934 год, что соответствует периоду проживания вымышленных персонажей книг Артура Конан Дойла. Считается, что Шерлок Холмс – собирательный образ, а вот доктор Ватсон – вполне реальный человек, который жил на Бейкер-стрит. Музей Шерлока Холмса существует с 1990 года и является популярной достопримечательностью Лондона, привлекая поклонников знаменитого детектива со всего мира. Адрес Бэйкер -стрит, 221b вымышлен так же, как и незаурядный детектив Шерлок Холмс. Создатели музея воспользовались домом под номером 239, а спустя годы споров получили от властей Вестминстера право сменить официальный адрес на тот, который известен всем по книгам и фильмам о Шерлоке.

description:
Эдинбургский замок является крепостью, которую возвели в 12 веке на Замковой скале. Ранее он служил не чем иным, как резиденцией монархов Шотландии. Современный вид здание замка приобрело уже в 17 столетии. На территории Эдинбургского замка разместилась часовня, носящая имя святой Маргариты. Замок это самое старое сооружение во всей стране. Оно отличается своей скромностью и небольшими размерами, а его облик сопоставим с древними постройками кельтов. Внутри замка можно полюбоваться демонстрируемыми там сокровищами королей Шотландии. В их число входят такие реликвии как корона, Скунский камень. Именно на нем происходила коронация всех монархов страны. Также, на территории Эдинбургского замка представлена экспозиция, посвященная шотландским объединенным войскам.

Эдинбургский Замок

description:
Один из самых известных музеев и символов Лондона — музей восковых фигур открылся в 1835 году. Он назван именем Марии Тюссо. Первые фигуры музея Тюссо в Лондоне были недолговечны, могли храниться всего несколько лет. После смерти Марии Тюссо ее сыновья озаботились сохранением фигур и созданием более долговечного способа их изготовления. Современные технологии подарили скульпторам широкие возможности для совершенствования фигур — искусственный кожный покров, визуально приближенный к настоящему, пластины глаз и ногтей. Над улыбкой фигур трудятся стоматологи, а парикмахеры и мастера вживляют волосы, делая прическу.

Музей Мадам Тюссо

description:
Вестминстерское аббатство или, как правильно, церковь Святого Петра в Вестминстере -  большой церковный католический комплекс в центре Лондона, который выполняет как церемониальную функцию, так и является популярнейшей исторической достопримечательностью. История церкви насчитывает более 1000 лет, при этом она использовалась как королевская усыпальница, место коронаций и бракосочетаний монархов – эта роль сохранена по сей день. При этом аббатство может посетить каждый желающий как для экскурсионного осмотра достопримечательности, так и ради присутствия на церковных службах. Но в последнее время баланс очень сильно сместился в сторону привлечения туристов, так что сегодня Вестминстерское аббатство это, в первую очередь, достопримечательность, а уже потом – католическая церковь.

Вестминстерское аббатство

intro: Краткое описание Достопримечательностей Англии. Биг Бен, Стоунхендж и тд

title: Презентация "Достопримечательности Англии"


file_name: Презентация Архитектура.pptx

alt: Архитектура прошлого

description: Архитектура прошлого

description:
Готический стиль

В результате своей вариабельности стрельчатый свод по многим позициям конструктивно превосходил полуциркульный свод.
Массивная каменная кладка свода сменилась ажурными каменными конструкциями, чьи подчеркнуто вертикальные опоры и колонны переносят собранные в пучок статические нагрузки на фундаменты.
Конструктивной особенностью готических зданий является приём передачи нагрузок от стен через аркбутаны на контрфорсы.

До начала XIV века преобладала форма базилики.
Характерная особенность готического стиля — стрельчатый свод, состоящий из двух пересекающихся друг с другом сегментных дуг.
В результате своей вариабельности стрельчатый свод конструктивно превосходил полуциркульный свод.

description:
Возрождение

В архитектуре Возрождения особенное значение придаётся формам античной архитектуры: симметрии, пропорции, геометрии и порядку составных частей, о чём наглядно свидетельствуют уцелевшие образцы римской архитектуры.
Сложная композиция зданий раннего средневековья сменяется упорядоченным расположением колонн, пилястр и притолок, на смену несимметричным очертаниям приходит полукруг арки, полусфера купола, ниши, эдикулы.

Возрождение, или Ренессанс, — эпоха в истории культуры Европы, продлившаяся с начала XV до начала XVII века.
Отличительная черта эпохи Возрождения — светский характер культуры, её гуманизм и антропоцентризм (интерес, в первую очередь, к человеку и его деятельности).

description:
Барокко

Архитектурные формы барокко основаны на искусстве Возрождения, однако превзошли его по сложности, многообразию и живописности. Сильно раскрепованные фасады с профилированными карнизами, с колоссальными на несколько этажей колоннами, полуколоннами и пилястрами, роскошными скульптурными деталями, часто колеблющимися от выпуклого к вогнутому, придают самому сооружению движение и ритм.

Архитектура барокко — период в развитии архитектуры стран Европы и Америки. Период начался в конце XVI века и завершился в конце XVIII века.

description:
Рококо

Стиль рококо был продолжением (видоизменением) стиля барокко, соответствовавшим жеманному, вычурному времени. Он не внёс в архитектуру никаких новых конструктивных элементов, но достиг наивысшей декоративной эффектности.

Асимметричный рокайльный орнамент этого периода дал название стилю — «рококо».

Стиль рококо был продолжением (видоизменением) стиля барокко, соответствовавшим жеманному, вычурному времени. Он не внёс в архитектуру никаких новых конструктивных элементов, но достиг наивысшей декоративной эффектности.

alt: Классицизм Исаакиевский собор,

description:
Классицизм

Исаакиевский собор, Санкт-Петербург

Главной чертой архитектуры классицизма было обращение к формам античного зодчества как к эталону гармонии, простоты, строгости, логической ясности и монументальности. Архитектуре  классицизма в целом присуща регулярность планировки и четкость объемной формы. Основой архитектурного языка классицизма стал ордер, в пропорциях и формах близкий к античности. Для классицизма свойственны симметрично-осевые композиции, сдержанность декоративного убранства, регулярная система планировки городов.

Архитектурный язык классицизма был сформулирован на исходе эпохи Возрождения великим венецианским мастером Палладио и его последователем Скамоцци. Принципы античного храмового зодчества венецианцы абсолютизировали настолько, что применяли их даже при строительстве таких частных особняков, как вилла Капра.

title: Презентация по изобразительному "Архитектура прошлого"


file_name: Презентация Белая кувшинка.pptx

alt: Кувшинка белая. Красная книга

description:
Кувшинка белая.
Красная книга

Автор презентации: Балабанова И.В.

description: Белую кувшинку еще называют водяной лилией или нимфеей. Этот цветок очень красивый. На воде плавают темно-зеленые листья в виде сердца, а в центре расположен крупный снежно белый цветок с нежным приятным ароматом. Лепестки располагаются в цветке в несколько рядов.

description: Цветок с листьями держатся на прочном стебле, который тянется к поверхности воды от самого корня. Даже сильный ветер не может сдвинуть цветок с места благодаря упругому стеблю. Размножение кувшинки происходит семенами. Семена созревают под водой, а потом всплывают на поверхность и собираются в кучку, напоминая икру рыб. Через некоторое время они опускаются на дно и прорастают.

description: Растет Белая кувшинка на реках, озерах и прудах, но только там, где нет быстрого течения воды. Она предпочитает расти в тихих водах. Об этом сказочном цветке существует много поверий и предсказаний. Так, по кувшинке можно предсказывать погоду. Если цветки открыты не полностью или вообще закрыты, то можно предположить, что скоро пойдет дождь. Еще по кувшинкам можно сверять часы, потому что в 7 часов утра цветок выныривает из-под воды и раскрывается, а в 5 часов вечера опять закрывается и в 6 часов опускается под воду.

description: Есть легенда, что когда цветы прячутся под воду, они превращаются в русалок, а утром прекрасные русалки опять становятся цветками.

description: Наши предки считали, что кувшинка возрождает в человеке силу, чтоб побеждать врага, а ещё охраняет и оберегает его от бед, зависти и горестей. Если же к ней прикоснулся негодяй с грязными помыслами и тёмной душой, то кувшинка даже была способна погубить его. Верующие носили засушенный цветок, как оберег, вкладывая его в ладанку.

description: Кувшинка белая активно применятся в народной медицине. Настой цветков используют для утоления жажды, как успокаивающее и жаропонижающее средство, при бессоннице как снотворное. При выпадении волос рекомендуется мыть голову отваром корней растения. Сухие корневища можно перемолоть в муку и выпекать их нее хлеб.

description: Кувшинки - чудесное растение, которому посвящены картины художника Клода Моне. Он написал 250 картин с изображением кувшинок. Самая большая картина  имеет размер в длину 17 метров и высоту 2 метра.

alt: Сейчас кувшинки находятся в опасности!

description: Сейчас кувшинки  находятся в опасности! Они занесены в Красную Книгу. Причиной исчезновения, послужило пересыхание и загрязнение водной местности. Чтобы эта прекрасная кувшинка не попала в Черную книгу (там описаны все животные и растения, которые исчезли с планеты), нужно очищать водоемы, не мусорить, не рвать цветы, потому что сорванный цветок быстро погибает.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Кувшинка белая


file_name: Восточная Сибирь.pptx

alt: ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ 1. Состав: Республики:

description:
ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ

1. Состав:
Республики: Бурятия,
Тува (Тыва),
 Хакасия
 Края: Красноярский и Забайкальский
 Иркутская область

Площадь -  4,2 млн. км.кв.- ¼ территории РФ

description:
Наличие выхода к морю (и Северному морскому пути)
Соседское, пограничное положение
Транзитное положение
Близость к ресурсам (их наличие)
Большая протяженность с севера на юг, суровый климат
Удаленность от Центральной России
Слабо развита транспортная система

ЭГП

alt: Рельеф Основная особенность рельефа

description:
Рельеф
       Основная особенность рельефа Восточной Сибири — общая значительная приподнятость ее над уровнем моря и преобладание пространств с  горным рельефом: горные массивы и плоскогорья занимают 3/4 всей
Определите основные
 полезные ископаемые региона,
 запишите главные
 месторождения и бассейны.

Особенности природы

alt: Климат

description: Климат

alt: Внутренние воды Крупные озёра —

description:
Внутренние воды
Крупные озёра — Байкал, Таймыр, Хантайское, Лама, Пясино.
Крупные реки —Енисей, Лена,Вилюй, Селенга, Олекма, Ангара, Алдан, Витим, Колыма,Индигирка, Яна, Нижняя Тунгуска, Хатанга и др. Длина всех рек 700 тыс. км. В основном, реки Восточной Сибири относятся к бассейну Северного Ледовитого океана, но есть принадлежащие к тихоокеанскому бассейну — Ингода, Шилка,Аргунь, Онон.

alt: Район богат: Полезными ископаемыми;

description:
Район богат:
Полезными ископаемыми;
Лесными ресурсами;
Водными ресурсами;
Пушными ресурсами (много пушных зверей: белка, соболь, горностай, куница, колонок, выдра)
Проблема:
Освоение природных ресурсов очень осложняют природные условия – многолетняя мерзлота, суровый климат, высокий  рельеф)

description:
     По сравнению с другими экономическими районами Восточная Сибирь заселена очень мало.
     При численности населения боле 8 млн. человек, средняя плотность — всего 2 чел. на 1 км2, на Таймыре — до 0,003 чел. на 1 км2.
      Основная масса населения сосредоточена на юге, вдоль Транссиба и БАМа, в Прибайкалье.

Население

alt: Население Урбанизация – более 70%

description:
Население

Урбанизация – более 70%

alt: Комплекс Отрасль специализации

description:
Комплекс

Отрасль специализации

Продукция

Центры размещения

Металлургический комплекс

Цветная металлургия

Медно-никелевая

Таймыр (Норильск)

Добыча золота, серебра, оловянных руд, вольфрама

Мелкие россыпные месторождения в восточной части

Добыча алмазов

Якутия

Производство алюминия

Красноярск, Братск, Саяногорск, Шелехов

ТЭК

Угольная промышленность

Добыча угля

Южно-Якутский, Канско – Ачинский бассейны

Нефтяная и газовая промышленность

Нефть, газ

Юго-западная и центральная Якутия, Иркутская обл.

Электроэнергетика

Электричество для предприятий

Ангаро-Енисейский каскад ГЭС

Хозяйство

alt: Комплекс Отрасль специализации

description:
Комплекс

Отрасль специализации

Продукция

Центры размещения

Химико-лесной

Лесная и деревообрабатывающая промышленность

Лесозаготовка

Деревообработка
Целлюлозно-бумажная

Якутия, север Красноярского края
Игарка, Якутск, Ленск
Красноярск, Братск, Усть-Илимск, Байкальск

Химическая промышленность

Основная химия, полимерные материалы

Ангарск и Ачинск (НПЗ), Усолье – Сибирское, Иркутск, Красноярск

АПК

Животноводство

Молочно-мясное
Овцеводство

Оленеводство

Южная Сибирь
Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны
Северные районы

Растениеводство

Яровая пшеница

Степные и лесостепные районы

Хозяйство

alt: Домашнее задание § 57, к/к Восточная

description:
Домашнее задание

§ 57,
 к/к Восточная Сибирь

title: Презентация по теме Восточная Сибирь, 9 класс


file_name: Объёмная аппликация.pptx

alt: Объёмная аппликация «Обезьяна»

description: Объёмная аппликация «Обезьяна»Выполнила учитель начальных классов  Атрощенко Ольга АндреевнаМБОУ СОШ №2 г. Междуреченск

alt: Детали для головы

description: Детали для головы

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Объёмная аппликация


file_name: РНИ струнные.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Липицкий детский сад комбинированного вида «Колосок»

Происхождение
 русских народных
 музыкальных инструментов.
Струнные

Выполнили:
 музыкальные руководители МДОУ «Колосок»
Жулдыбина Юлия Владимировна,
Пылихина Ольга Михайловна

2020 г.

alt: Домра Домра, как забытая царица,

description:
Домра

Домра, как забытая царица,Что жила когда-то на Руси,Балалайки старшая сестрица,Звуком ладным в голубой выси,Разносила на потеху мируВ скоморошьих озорных рукахСкладных песен звонкую сатируВ старых сказках, баснях и стихах.
Владимир Безцветный

alt: Домра

description: Домра

alt: Домра При царском дворе существовала целая «Потешная палата», некий музыкально-развлекательный коллектив, основу которого и составляли скоморохи со своими домрами, гуслями, гудками и прочими древнерусскими музыкальными…

description:
Домра

При царском дворе существовала целая «Потешная палата», некий музыкально-развлекательный коллектив, основу которого и составляли скоморохи со своими домрами, гуслями, гудками и прочими древнерусскими музыкальными инструментами.

description:
«Деревенские друзья»
Н. Богданов-Бельский

alt: Домра Существуют также предположения, что русская домра и подобные ей национальные инструменты других народов - калмыцкий домр, татарская и казахская домбра, киргизская дунбура, турецкая баглама…

description:
Домра

Существуют также предположения, что русская домра и подобные ей национальные инструменты других народов - калмыцкий домр, татарская и казахская домбра, киргизская дунбура, турецкая баглама или таджикский рубаб имеют общие корни - восточный танбур, и были занесены на Русь монголо-татарами во время набегов. Само название «домра» имеет тюркский корень.

alt: «Домришка и домра басистая»

description: «Домришка и домра басистая»

description:
Домра

Самая маленькая и писклявая называлась «домришка», самая большая и низкая по звучанию – «домра басистая», а в старые времена скоморохи играли косточками или пёрышками.

description:
  Загадка

Треугольная доска,
А на ней три волоска.
Три струны, а звук какой!
С переливами, живой!
Узнаю его в момент -
Самый русский инструмент

alt: Балалайка .

description:
  Балалайка

.

description:
  Балалайка

Существует несколько версий происхождения балалайки. Некоторые специалисты предполагают, что балалайка была изобретена на Руси, другие,  что этот инструмент заимствован от татар ещё во времена татаро-монгольского владычества.

description:
  Балалайка

.

description:
  Балалайка

Исследователи народных инструментов полагают, что слово «балалайка» произошло от слов «балакать» или «балаболить», что означает болтать или пустозвонить.

description:
	Первые же официальные упоминания о балалайке появляются в 17 веке,
Дело в том, что царь Алексей Михайлович Романов (Тишайший) в 1648 году издает указ, в котором черным по белому пишется следующая фраза:
«А где объявятся домры, и сурны, и гудки, и гусли, и всякие гудебные сосуды, велеть  изымать и, изломав те бесовские игры, велеть жечь.»
	Самый распространенный струнный инструмент того времени домра исчезнет ровно на 2 века и появится вновь обновленной и усовершенствованной лишь благодаря стараниям В.В.Андреева.

alt: «Балалаечник» Ф. Сычков

description: «Балалаечник» Ф. Сычков

description:
  Балалайка

	Первые балалайки по виду далеки от современных. Изготавливаются такие балалайки из подручных материалов, вход на её изготовление идет все, что есть в доме. Вплоть до урожая — корпус некоторых делают из тыквы. Гриф инструмента мог достигать до 1,5 метров в длину, а струн было от 2 до 6. Постепенно балалайка приобретает свои привычные треугольные формы.

alt: Крестьянин, играющий на балалайке»

description: «Крестьянин, играющий на балалайке» Ф. Толстой

alt: «Пляска» К. Лебедев

description:
«Пляска»
К. Лебедев

alt: Народная сцена на ярмарке в Старой

description:
«Народная сцена на ярмарке в Старой Ладоге»
 А. Попов

alt: Юный менестрель» Н. Богда́нов-Бе́льский

description:
«Юный менестрель»
Н. Богда́нов-Бе́льский

title: Презентация "Происхождение русских народных инструментов. Струнные"


file_name: Урок 30, 31 Начало объединения русских земель вокруг Москвы.pptx

description:
Иван  Калита

Иван Данилович (1328 – 1340) вошёл в историю России под прозвищем Калита (кошель, мешок, сумка для денег). Это прозвище князь, видимо получил за скопидомство и богатство, и то, что далеко не весь ордынский выход отвозил в Орду.

Кожаная калита XV в.

Иван Данилович Калита

alt: Значительную часть собранных средств

description: Значительную часть собранных средств Иван Калита оставлял у себя. Они шли на покупку земель, примыкавших к Московскому княжеству, а также на подкуп ордынских чиновников. Калита безжалостно выколачивал денежные средства с населения и жестоко подавлял стихийные народные движения, направлен-ные против господства Орды над Русью. Этим он обеспечил себе признание ордынского хана и укрепления своей власти.

description:
Удельно – вотчинная система

Вотчина – наследственное земельное владение, (от слова «отец»), с правом продажи, залога, дарения.
Утверждение наследственного права княжеской династии Северо – Восточной Руси было закреплено в 1339 г.  Когда в Орде одобрили духовную грамоту Ивана Калиты. С этого времени власть великих князей московских основывалась на семейно – родовой территориальной собственности. Каждый член великокняжеской семьи имел право на её часть – удел. В своём уделе князь мог передавать слугам земельные пожалования – вотчины.

alt: Иван I Данилович Калита (1325 – 1340)

description:
Иван I Данилович Калита (1325 – 1340)

Симеон Гордый (1341 – 1353)

Андрей

Иван II Красный (1353 – 1359)

Дмитрий Донской (1359 – 1389)

Иван

description:
Укрепление позиций Москвы при наследниках Ивана Калиты

При наследниках Ивана Калиты – его сыновьях Симеоне Гордом и Иване Красном – власть великих князей ещё больше укрепилась.
В 1359 г., после кончины Ивана Красного, на московском престоле оказался его 9 – летний старший сын Дмитрий Иванович (1359 – 1389). Этим воспользовался суздальско – нижегородский князь. Он отправился в Орду и получил ярлык на великое княжение владимирское.

description:
Но московские бояре, опира-ясь на поддержку митропо-лита Алексия, добились в 1362 г. В Орде ярлыка для Дмитрия, не по годам разви-того и смышлёного мальчика. Нижегородский князь не сразу смирился с потерей владимир-ского престола. Но, почувство-вав силу московского князя, он в 1366 г. отдал ему в жёны свою дочь Евдокию и отказался от притязаний на великое княжение. За 22 года совместной семейной жизни у Дмитрия и Евдокии родилось 8 сыновей (двое умерли в раннем возрасте) и 4 дочери.

Митрополит Алексий (1354 – 1378)

alt: Дмитрий Иванович и Евдокия

description: Дмитрий Иванович и Евдокия

description:
Основным противником Москвы в борьбе за великое княжение стал тверской князь Михаил Александрович. Он заключил союз с литовским великим князем Ольгердом, который дважды осаждал Москву, но взять её не смог.

Михаил Александрович

Ольгерд Гедиминович

description:
К этому времени Москва была обнесена каменным кремлём с башнями – первой каменной крепостью в Северо – Восточной Руси. Третий поход на Москву Ольгерда закончился поражением литовских войск на подступах к городу.

Москва при Дмитрии Донском

description:
Однако Михаилу с помощью богатых даров склонить на свою сторону Орду и в1371 г. Получить ярлык, но жители Владимира, привыкшие к власти московских князей, не пустили тверского князя в город. Не подчинился ханской воле и Дмитрий Иванович, заявив, что не пустит никого на великое княжение. Хан был вынужден оставить ярлык у Дмитрия.

Дмитрий Иванович

Евдокия

description: После этих событий Дмитрий Иванович собрал войска всех русских княжеств и осадил Тверь. Михаил вынужден был признать своё поражение и объявил себя «малодшим братом» Дмитрия. В московско – тверском договоре владимирский престол был признан наследственным владением московских князей. Оба князя договорились в случае войны с Ордой действовать вместе.

description:
Вопрос кто будет править на Руси решался уже не в Орде. Кроме  того, в 1374 г. Дмитрий отказался выплачивать Орде дань. Темник Мамай, захвативший власть в Орде, раздираемой усобицами, понимал, что московский князь выходит из повинове-ния, что грозило полным прекращением выплаты ордынской дани. Поэтому в 1378 г. Было направлено к Москве большое войско, которое недалеко от Рязани на берегу реки Вожи, правого притока Оки, было наголову разбито русскими войсками.

Мамай

description:
Куликовская битва

В 1380 г. Мамай организовал новый поход на Москву. Ударной силой темника стали половцы и татары, их дополняли небольшие наёмные отряды народов Поволжья, Северного Кавказа и Крыма. Стараясь не допустить соединения рязанских и литовских полков князей Олега и Ягайло Ольгердовича,  поддержавших Мамая, с ордынским войском, Дмитрий спешно двинулся к Дону навстречу Мамаю.

Мамай

alt: По преданию, 17 августа 1380 г

description: По преданию, 17 августа 1380 г. Дмитрий Иванович отправился в Троицкую обитель близ Радонежа, где получил благословение у святого Сергия (1354 – 1392) на битву с Мамаем. Сергий Радонеж-ский отправил с князем монахов – богатырей Пересвета и Ослябю.

description:
Сражение произошло на Куликовом поле, у слияния рек Дона и Непрядвы. Бой начался поединком богатырей – Челубея и Пересвета. Целый день продолжалось сражение. На каждой стороне сражалось более 100 тыс. воинов.

Молитва перед боем молитва Пересвета

alt: Бой Пересвета с Челубеем

description: Бой Пересвета с Челубеем

alt: Сначала сражения удача была на стороне

description: Сначала сражения удача была на стороне Орды. Отрядам Мамая удалось потеснить московские войска. Однако благодаря внезапному вступлению в бой засадного полка одынцы были полностью разгромлены.

alt: Куликовская битва

description: Куликовская битва

description: Впервые русским войскам удалось одержать победу не над отдельными отрядами, а над главными силами Орды. Эта победа восстановила в народе веру в свои силы и доказала, что единственным способом избавления от ненавистного владычества является объединение всех русских земель и их совместная борьба под единым руководством. За эту победу князь Дмитрий Иванович был прозван Донским.

alt: Но до полного освобождения от власти

description:
Но до полного освобождения от власти Орды было ещё далеко. Новый хан – Тохтамыш хотел вернуть Русь в привычную зависимость от Орды. Победу Дмитрия Донского над Мамаем он поддержал и поздравил его одним из первых. Мамай не был Чингизидом, а всего лишь темником, который «возомнил себя царём» (ханом). Дмитрий Донской своей победой очистил престол для законного правителя – Тохтамыша.

Тохтамыш

description:
Тохтамыш отправил в Москву посла – звать Дмитрия Донского в Орду. Московский князь не только не поехал в Орду, но и отказался платить дань. В 1382 г. Тохтамыш подошёл с войском к Москве. Дмитрий Донской уклонился и от переговоров, и от боя. Москва была захвачена и сожжена.

Дмитрий Донской, чтобы не ввязываться в изнурительную войну с Ордой и дать возможность Руси собраться с силами, вынужден был возобновить выплату дани. Но и Орда признала Москву политическим центром Руси и право московской династии на великое княжение, передаваемое по наследству.


file_name: игра паутинка.pptx

alt: Экологическая игра «Заботливые паучки»

description:
Экологическая игра
 «Заботливые  паучки»

alt: Игра «Паутинка»- познавательная игра

description:
Игра «Паутинка»- познавательная игра
Актуальность игры:
Игровые технологии на сегодняшний день являются одной из передовых форм обучения, позволяющих сделать интересным и увлекательным изучение базового материала. То есть, если вложить образовательное содержание в игровую оболочку, то можно решить одну из главных проблем педагогики – проблему мотивации учебной деятельности. Особенно актуально применение игровых технологий в практику обучения и воспитания дошкольников. Для детей дошкольного возраста характерна непосредственность и яркость восприятия, они легко вовлекаются в игру, принимают любые образы.

description:
Цель игры:
Закрепить знания детей о лесных    обитателях
Прививать дошкольникам работать в команде
Возраст участников игры: дошкольный возраст, младший школьный возраст
Количество участников: до 15 человек
Время проведения игры: 15 минут

description:
Правила игры

Участники игры образуют широкий круг. Ведущий берет в руки клубок плотных ниток и говорит, сейчас мы с вами сыграем в игру «В нашем лесу живут?» Например: в нашем лесу живет заяц, кто сказал держит ниточку от клубка и передает другому участнику, следующий участник назвав обитателя леса, так же передает ниточку. Игра заканчивается, когда каждый участник назовет обитателя леса и в руке у него окажется ниточка. Так образуется паутинка из ниток. Ведущий говорит, что все в природе взаимосвязано. Отпустите нить кто назвал лесного жителя зайца, мы видим, что ниточка оборвалась. Исчезновение любого вида равнозначно смерти нескольких других. Разрыв единой биологической цепи в конечном итоге неизбежно отразится и на человеке.

alt: Окончание игры подведение итогов

description:
Окончание игры подведение итогов

   После окончания игры  ведущий    обязательно отмечает тех, кто был наиболее активным и достиг определенных успехов. Это вызывает у дошкольников чувство уверенности в своих действиях.
 И обязательно нужно похвалить всех детей за их старание

tags: паутина паучки вопросы задания

title: Интерактивная экологическая игра "Заботливые паучки"


file_name: Презентация к педсовету.pptx

description:
Детский сад «Солнышко» СП МКДОУ «Детский сад «Снежинка»

Старший воспитатель С.А.Поплевина

 Тема: «Повышение качества педагогической работы по физическому развитию детей и сохранению их здоровья»

description:
 Цель: расширение знаний педагогов с учётом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.
Задачи:
1.  Проанализировать эффективность используемых форм и методов организации физкультурной и оздоровительной работы в ДОУ.
2.  Расширить знания педагогов с учётом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.
3.  Поиск эффективных форм, использование инновационных подходов и новых технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

alt: Одна из задач ФГОС ДО - п.1.3; 1

description:
Одна из задач ФГОС ДО -

 п.1.3; 1.4;1.6;2.4; 2.7
Приобретение двигательного опыта, создание условий для проявления детской
 инициативы и самостоятельности

alt: Физкультурные уголки

description: Физкультурные уголки

alt: Формы организации здоровьесберегающей работы с детьми

alt: Утренняя гимнастика

description: Утренняя гимнастика

alt: Физкультурные занятия

description: Физкультурные занятия

alt: Гимнастика после сна

description: Гимнастика после сна

alt: Занятия ЗОЖ

description: Занятия  ЗОЖ

alt: Здоровьесберегающие технологии

description: Здоровьесберегающие технологии

alt: Активный отдых

description: Активный отдых

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к педагогическому совету "Повышение качества  педагогической работы по физическому развитию детей и сохранения их здоровья"


file_name: Петр I.ppt

alt: Пётр Первый Великий 1672-1725гг

description:
Пётр ПервыйВеликий

1672-1725гг

alt: Проверка домашнего задания Кто напал на

description:
Проверка домашнего задания

Кто напал на Россию  в начале 17 века?
Почему Русь опять стала такой уязвимой?
Кто возглавил патриотическое движение?
Кто призвал постоять за родную землю?
Как назывались добровольцы, готовые постоять за родную землю?
Кто из князей  возглавил рать?
Кого избрали на царство в 1613 году? Сколько ему было тогда лет?

alt: Владимир Иван IV Олег Ярослав Юрий

description:
Владимир

Иван IV

Олег

Ярослав

Юрий

Александр

Иван

Дмитрий

Иван III

Олег Вещий

 Владимир Красное Солнышко

 Ярослав Мудрый

Юрий Долгорукий

Александр Невский

Иван Калита

Дмитрий Донской

Иван III  Великий

Иван IV Грозный

alt: План урока 1. Личность Петра I 2

description:
План урока

1. Личность Петра I
2. Реформы и нововведения Петра I
3. Основание Санкт-Петербурга

description:
Рождение Петра Первого

30 мая 1672 года в Москве

alt: Родители Петра Первого Отец царь

description:
Родители Петра Первого

Отец царь  Алексей Михайлович

Мать Наталья Кирилловна
Нарышкина

description:
К.В. Лебедев
«Дьяк Зотов обучает царевича Петра Алексеевича грамоте»

description: Пётр I стал царём в 10 лет  вместе с братом Иваном, которому было 16. Иван был очень болезненным, Пётр – слишком юным, поэтому государственными делами заправляла их старшая сестра Софья.

description:
Софья Алексеевна

Она сама хотела cтать царицей, но по законам того времени в России женщина не могла наследовать престол

alt: Село Преображенское. «Потешные» полки

description: Село Преображенское. «Потешные» полки

alt: Я в учении нуждаюсь и в учителях”

description: “Я в учении нуждаюсь и в учителях”

alt: Петр Первый не любил роскоши. В его доме была скромная мебель

description: Петр Первый  родился в  __________ году в городе _____________. Он был _____ ребенком в семье. Отец Петра умер, когда мальчику исполнилось _____ года. После смерти отца на престол взошел старший брат _______________. Петр был провозглашен царем, когда ему было _____ лет.  Однако фактически власть оказалась в руках его  сестры ______________. Полк, набранный по приказу Петра,  называли _________________________. За всю свою жизнь Петр Первый освоил около ________ ремесел.

alt: Царь -преобразователь

description: Царь -преобразователь

alt: Работать, спустя рукава Работать , засучив рукава

description:
Император (от латинского «повелитель», «властитель») — титул главы государства (империи).

Империя - крупное могущественное государство.

alt: Русское государство в XVIIвеке

description: Русское государство в XVIIвеке

description:
Основание Санкт- Петербурга

Основан
16 мая   1703 года
в устье Невы

alt: Летний дворец Петра

description: Летний дворец Петра

description:
Александро –Невская
лавра

В лавру были перенесены останки князя Александра Невского.

alt: МУЗЕЙ «Кунсткамера»

description: МУЗЕЙ «Кунсткамера»

alt: Изучить материал учебника по теме “

description:
Изучить материал учебника по теме “ Петр Первый” с. 94-100,
ответить на вопросы,
выполнить одно задание на странице 100 на выбор.

Домашнее задание

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Петр I Великий", 4 класс, УМК "Школа России"