file_name: Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешу  3 - сабақ (1).pptx

description:
Екі айнымалысы бар сызықтық емес
 теңдеулер жүйесін шешу

Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің әдістерін меңгерту;
Әдістерді есеп шығаруда қолдану;
Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешуді қорытындылау.

description:
Біреуі сызықтық, ал  екіншісі екінші дәрежелі теңдеу болатын  екі теңдеуден тұратын теңдеулер  жүйесін шешеді:
Теңдеулер жүйесін шешу әдістерін біледі және қолданады;
Өз ойын ашық жеткізе алады;
Өз қатесін тауып, оны дұрыстайды.

Жетістік критерийлері:

alt: English Русский Қазақ Equation

description:
English

Русский

Қазақ

Equation

Уравнение

Теңдеу

System of  equation

Система уравнений

Теңдеу жүйесі

Substitution method

Метод подстановки

Алмастыру әдісі

Graphical method

Графический метод

Графиктік әдісі

Elimination меthod
Аddition method

Метод сложения

Қосу әдісі

System of nonlinear equations

Системы нелинейных уравнений

Сызықтық емес теңдеулер жүйелері

description:
Үйге тапсырмасын тексеру: Алгебра 9 класс 2013 (№456(б), 463(б))   140, 141 – беттер

   6𝑥 2 +2𝑥𝑦−3𝑥−𝑦=0, 2 𝑥 2 − 𝑦 2 +2𝑥+𝑦= 3 2 .    6𝑥 2 +2𝑥𝑦−3𝑥−𝑦=0, 2 𝑥 2 − 𝑦 2 +2𝑥+𝑦= 3 2 .  6𝑥 2 6𝑥𝑥 6𝑥 2 2 6𝑥 2 +2𝑥𝑥𝑦𝑦−3𝑥𝑥−𝑦𝑦=0,  6𝑥 2 +2𝑥𝑦−3𝑥−𝑦=0, 2 𝑥 2 − 𝑦 2 +2𝑥+𝑦= 3 2 . 2 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 +2𝑥𝑥+𝑦𝑦= 3 2 3 3 2 2 3 2 .  6𝑥 2 +2𝑥𝑦−3𝑥−𝑦=0, 2 𝑥 2 − 𝑦 2 +2𝑥+𝑦= 3 2 .    6𝑥 2 +2𝑥𝑦−3𝑥−𝑦=0, 2 𝑥 2 − 𝑦 2 +2𝑥+𝑦= 3 2 .

  𝑥−𝑦=  3 ,  𝑥𝑦(𝑥 2 + 𝑦 2 )𝑥=−1.

description:
Т
1 – топ тапсырмалары:

1.Теңдеулер жүйесін графиктік тәсілмен шешіңдер:   𝑦= 𝑥 2 +4𝑥−2, 𝑦=6𝑥−3.   𝑦= 𝑥 2 +4𝑥−2, 𝑦=6𝑥−3. 𝑦𝑦= 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +4𝑥𝑥−2, 𝑦= 𝑥 2 +4𝑥−2, 𝑦=6𝑥−3. 𝑦𝑦=6𝑥𝑥−3. 𝑦= 𝑥 2 +4𝑥−2, 𝑦=6𝑥−3.   𝑦= 𝑥 2 +4𝑥−2, 𝑦=6𝑥−3.

2. Егер  𝑥;𝑦 𝑥𝑥;𝑦𝑦 𝑥;𝑦 −   1 𝑥 − 1 𝑦 = 3 4 , 𝑥𝑦=4    1 𝑥 − 1 𝑦 = 3 4 , 𝑥𝑦=4  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 − 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦 = 3 4 3 3 4 4 3 4 ,  1 𝑥 − 1 𝑦 = 3 4 , 𝑥𝑦=4 𝑥𝑥𝑦𝑦=4  1 𝑥 − 1 𝑦 = 3 4 , 𝑥𝑦=4    1 𝑥 − 1 𝑦 = 3 4 , 𝑥𝑦=4    теңдеулер жүйесінің шешімі болса, 𝑥𝑥−𝑦𝑦 өрнегінің мәнін табыңдар.

3. Теңдеулер жүйесін шешіңдер:   𝑥+4𝑥𝑦+𝑦=6,  𝑥 2 𝑦+𝑥 𝑦 2 =2.   𝑥+4𝑥𝑦+𝑦=6,  𝑥 2 𝑦+𝑥 𝑦 2 =2. 𝑥𝑥+4𝑥𝑥𝑦𝑦+𝑦𝑦=6, 𝑥+4𝑥𝑦+𝑦=6,  𝑥 2 𝑦+𝑥 𝑦 2 =2.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 𝑦𝑦+𝑥𝑥 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =2. 𝑥+4𝑥𝑦+𝑦=6,  𝑥 2 𝑦+𝑥 𝑦 2 =2.   𝑥+4𝑥𝑦+𝑦=6,  𝑥 2 𝑦+𝑥 𝑦 2 =2.

description:
2 – топ тапсырмалары:

1.Теңдеулер жүйесін графиктік тәсілмен шешіңдер:   2𝑥−𝑦+2=0,  𝑥 2 + 𝑦 2 =169.   2𝑥−𝑦+2=0,  𝑥 2 + 𝑦 2 =169. 2𝑥𝑥−𝑦𝑦+2=0, 2𝑥−𝑦+2=0,  𝑥 2 + 𝑦 2 =169.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =169. 2𝑥−𝑦+2=0,  𝑥 2 + 𝑦 2 =169.   2𝑥−𝑦+2=0,  𝑥 2 + 𝑦 2 =169.

2. Егер  𝑥;𝑦 𝑥𝑥;𝑦𝑦 𝑥;𝑦 −   1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 6 , 𝑥𝑦=6    1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 6 , 𝑥𝑦=6  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 + 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦 = 5 6 5 5 6 6 5 6 ,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 6 , 𝑥𝑦=6 𝑥𝑥𝑦𝑦=6  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 6 , 𝑥𝑦=6    1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 6 , 𝑥𝑦=6    теңдеулер жүйесінің шешімі болса, 𝑥𝑥+𝑦𝑦 өрнегінің мәнін табыңдар.

3. Теңдеулер жүйесін шешіңдер:   3𝑥−𝑥𝑦+3𝑦=8,  𝑥 2 + 𝑦 2 −5𝑥−5𝑦=−12.   3𝑥−𝑥𝑦+3𝑦=8,  𝑥 2 + 𝑦 2 −5𝑥−5𝑦=−12. 3𝑥𝑥−𝑥𝑥𝑦𝑦+3𝑦𝑦=8, 3𝑥−𝑥𝑦+3𝑦=8,  𝑥 2 + 𝑦 2 −5𝑥−5𝑦=−12.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 −5𝑥𝑥−5𝑦𝑦=−12. 3𝑥−𝑥𝑦+3𝑦=8,  𝑥 2 + 𝑦 2 −5𝑥−5𝑦=−12.   3𝑥−𝑥𝑦+3𝑦=8,  𝑥 2 + 𝑦 2 −5𝑥−5𝑦=−12.

description:
3 – топ тапсырмалары:

1.Теңдеулер жүйесін графиктік тәсілмен шешіңдер:   2𝑥−𝑦=−2, 𝑥𝑦=4.   2𝑥−𝑦=−2, 𝑥𝑦=4. 2𝑥𝑥−𝑦𝑦=−2, 2𝑥−𝑦=−2, 𝑥𝑦=4. 𝑥𝑥𝑦𝑦=4. 2𝑥−𝑦=−2, 𝑥𝑦=4.   2𝑥−𝑦=−2, 𝑥𝑦=4.

2. Егер  𝑥;𝑦 𝑥𝑥;𝑦𝑦 𝑥;𝑦 −   1 𝑥 − 1 𝑦 = 1 4 , 𝑥−𝑦=−2    1 𝑥 − 1 𝑦 = 1 4 , 𝑥−𝑦=−2  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 − 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦 = 1 4 1 1 4 4 1 4 ,  1 𝑥 − 1 𝑦 = 1 4 , 𝑥−𝑦=−2 𝑥𝑥−𝑦𝑦=−2  1 𝑥 − 1 𝑦 = 1 4 , 𝑥−𝑦=−2    1 𝑥 − 1 𝑦 = 1 4 , 𝑥−𝑦=−2    теңдеулер жүйесінің шешімі болса, 𝑥𝑥𝑦𝑦 өрнегінің мәнін табыңдар.

3. Теңдеулер жүйесін шешіңдер:   𝑥−𝑥𝑦+𝑦=1,  𝑥 2 + 𝑦 2 +2𝑥+2𝑦=11.   𝑥−𝑥𝑦+𝑦=1,  𝑥 2 + 𝑦 2 +2𝑥+2𝑦=11. 𝑥𝑥−𝑥𝑥𝑦𝑦+𝑦𝑦=1, 𝑥−𝑥𝑦+𝑦=1,  𝑥 2 + 𝑦 2 +2𝑥+2𝑦=11.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 +2𝑥𝑥+2𝑦𝑦=11. 𝑥−𝑥𝑦+𝑦=1,  𝑥 2 + 𝑦 2 +2𝑥+2𝑦=11.   𝑥−𝑥𝑦+𝑦=1,  𝑥 2 + 𝑦 2 +2𝑥+2𝑦=11.

description:
Жетістік критерийлері:

1)Есеп шығаруда әдістерді дұрыс қолданған;
2)Шешімдерді дұрыс тапқан;
3)Жауаптың дұрыстығын тексеріп, көрсетеді.

Дескрипторлар:

А)Әр теңдеуге сәйкес графигін бір координаталық жазықтыққа салады;
Ә) Графиктердің қиылысу нүктесінің координатасын тапқан.
Б) Теңдеулер шығаруда таңдаған әдісті дұрыс қолданған;
В) Өрнектің мәнін тапқан.
Г)Теңдеулер шығаруда таңдаған әдісті дұрыс қолданған;
Ғ) Теңдеудің шешімін жазған.

alt: А 1.Теңдеулер жүйесін шешіңіз: 1 𝑥 + 1 𝑦 = 1 6 , 𝑥−𝑦=5 1 𝑥 + 1 𝑦 = 1 6 , 𝑥−𝑦=5 1…

description:
Ө

А
1.Теңдеулер жүйесін шешіңіз:    1 𝑥 + 1 𝑦 = 1 6 , 𝑥−𝑦=5    1 𝑥 + 1 𝑦 = 1 6 , 𝑥−𝑦=5  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 + 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦 = 1 6 1 1 6 6 1 6 ,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 1 6 , 𝑥−𝑦=5 𝑥𝑥−𝑦𝑦=5  1 𝑥 + 1 𝑦 = 1 6 , 𝑥−𝑦=5    1 𝑥 + 1 𝑦 = 1 6 , 𝑥−𝑦=5

2. 𝑥𝑥−𝑦𝑦=5 түзуі мен 𝑦𝑦= 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −5𝑥𝑥+5 параболасының ортақ нүктесі бар екенін дәлелдеңіз және осы нүктенің координатасын табыңыз.

description:
С
Теңдеулер жүйесін шешіңіз:    𝑥 2 +𝑥𝑦−3𝑦=9, 3𝑥+2𝑦=−1.    𝑥 2 +𝑥𝑦−3𝑦=9, 3𝑥+2𝑦=−1.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑥𝑥𝑦𝑦−3𝑦𝑦=9,  𝑥 2 +𝑥𝑦−3𝑦=9, 3𝑥+2𝑦=−1. 3𝑥𝑥+2𝑦𝑦=−1.  𝑥 2 +𝑥𝑦−3𝑦=9, 3𝑥+2𝑦=−1.    𝑥 2 +𝑥𝑦−3𝑦=9, 3𝑥+2𝑦=−1.

2.Теңдеулер жүйесін графиктік тәсілмен шешіңіз:
  𝑥−𝑦=3,  𝑥 2 −4𝑥+ 𝑦 2 +6𝑦=−9.   𝑥−𝑦=3,  𝑥 2 −4𝑥+ 𝑦 2 +6𝑦=−9. 𝑥𝑥−𝑦𝑦=3, 𝑥−𝑦=3,  𝑥 2 −4𝑥+ 𝑦 2 +6𝑦=−9.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −4𝑥𝑥+ 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 +6𝑦𝑦=−9. 𝑥−𝑦=3,  𝑥 2 −4𝑥+ 𝑦 2 +6𝑦=−9.   𝑥−𝑦=3,  𝑥 2 −4𝑥+ 𝑦 2 +6𝑦=−9.
(Екінші теңдеуді шеңбердің теңдеуіне:   𝑥− 𝑥 0   2  𝑥− 𝑥 0  𝑥𝑥− 𝑥 0 𝑥𝑥 𝑥 0 0 𝑥 0  𝑥− 𝑥 0    𝑥− 𝑥 0   2 2  𝑥− 𝑥 0   2 +  𝑦− 𝑦 0   2  𝑦− 𝑦 0  𝑦𝑦− 𝑦 0 𝑦𝑦 𝑦 0 0 𝑦 0  𝑦− 𝑦 0    𝑦− 𝑦 0   2 2  𝑦− 𝑦 0   2 = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2  түріне келтіресіз)

description:
Дескрипторлар:

А
1)Теңдеулер шығаруда таңдаған әдісті дұрыс қолданған;
2)Теңдеудің шешімін жазған.
3)Әр теңдеуге сәйкес графигін бір координаталық жазықтыққа салады;
4)Графиктердің қиылысу нүктесінің координатасын тапқан.

Б
1)Суретке қатысты теңдеулер жүйесін дұрыс құрған;
2) Теңдеудің шешімін тапқан.
3)Әр теңдеуге сәйкес графигін бір координаталық жазықтыққа салады;
4)Графиктердің қиылысу нүктесінің координатасын тапқан.

С
1)Теңдеулер шығаруда таңдаған әдісті дұрыс қолданған;
2)Теңдеудің шешімін жазған.
3)Әр теңдеуге сәйкес графигін бір координаталық жазықтыққа салады;
4)Графиктердің қиылысу нүктесінің координатасын тапқан.

alt: Сабақ мазмұны Менің сабақтағы жұмысым

description:
Сабақ мазмұны

Менің сабақтағы жұмысым

Басқа оқушылар жұмысы

Сабақтың  маңыздылығы

Сабақтағы атмосфера

Рефлексия: «Нысана» (Мишень)


file_name: звёздное небо.pptx

alt: Выполнили: ученики 8 класса Новиков

description:
Выполнили: ученики 8 класса
Новиков Иван и Жирнов Иван

Руководители: Мячина Елена Константиновна
                             Беликов Александр Николаевич

Созвездия
 на координатной плоскости

МКОУ Нижнекарачанская СОШ

description:
Звёздное небо – самое прекрасное из зрелищ,
 которые существуют в природе.

В древности люди мысленно объединяли самые заметные   звёзды в фигуры и называли их созвездиями , которым давали имена героев мифов и легенд.

alt: Мы решили провести анкетирование обучающихся и выяснили:

description:
Система координат
Декарта

Полярная система
координат

Сферическая система координат

alt: КМ = 1000м 1морская миля = 1852м

description:
1КМ = 1000м

1морская миля = 1852м

Для измерений в пределах солнечной системы пользуются
 расстоянием от Земли до Солнца (149 500 000 км).
Это 1 астрономическая единица (1 а.е.)

1световой год =9 460 000 000 000 км =
9,46 •1012  км

1 парсек=30 000 000 000 000 км = 3 • 1013 км

Наши крупные меры длины

description:
НАПРИМЕР: Расстояние от пгт Грибановский до Москвы равно 654км, а
От Земли  до Солнца 149 500 000км. Во сколько раз расстояние от
посёлка  до Москвы меньше  расстояния от Земли до Солнца?

149 500 000:654 = 228 593,3 раза

НАПРИМЕР: Расстояние от Земли  до ближайшей звезды
равно 260 000 а.е.

1 а.е.=149 500 000км.

Тогда от Земли до ближайшей звезды

149 500 000:260 000=38 870 000 000 000км = 3 ,887 • 1013км

Выполним следующие вычисления

description:
Во сколько раз это расстояние (38 870 000 000 000)
больше расстояния от пгт Грибановский до Москвы?

38 870 000 000 000 км  :  654 км = 59 434 250 764,5 раз.

Продолжим вычисления

description:
13-е созвездие –
 созвездие Змееносца

Сейчас на небе определены 88 созвездий

Северное полушарие – 29 созвездий
Южное полушарие – 47 созвездий

alt: 1- из фанеры вырезали круг d= 70-80 см 2- с помощью проектора спроецировали ряд созвездий Изготовление макета

alt: 3- просверлили отверстия для звёзд Изготовление макета

alt: 4- покрасили звёздное небо Изготовление макета

alt: 5- изготовили из светодиодов созвездия и разместили их на макете Изготовление макета

alt: Макет звёздного неба готов!

description: Макет звёздного неба готов!

description:
Звёзды , планеты , спутники , Вселенная –всё это было и есть не до конца разгаданная загадка .

Всюду звезды над тобою,Всюду ярких точек ройБесконечной чередою,
Нежной дружеской толпоюОкружают шар земной…
Эти звезды – центры света,Вечной жизни очаги,Их лучами мысль согрета,
И сиянье их привета, Друг мой, в сердце сбереги.

Николай Морозов

intro: Ребята изготовили карту звездного неба с о светящимися яркими звездами ряда созвездий

астрономия

group: Дисциплины

title: Звёздное небо


file_name: урок 30.pptx

description:
Armchair,

bed,

computer,

desk,

lamp,

playroom,

radio,

TV.

is

are

are

is

is

are

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №30

title: Spotlight 3 презентация к уроку №30


file_name: Природа родного края весной. Экскурсия..pptx

alt: Экскурсия в природу Тема: Природа родного края весной

description:
Экскурсия в природуТема: Природа родного края весной

Составитель: учитель начальных классов
Филиала МБОУ Приволенской СШ
Новоприволенской НШ
Гапонова М.Г.

alt: ЭКСКУРСИЯ «ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ

description:
ЭКСКУРСИЯ «ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ ВЕСНОЙ» Цель: развивать у учащихся понятия о взаимосвязях растительного организма с условиями окружающей среды, сформировать умение определять раннецветущие растения.  Задачи: На основе проведения наблюдений выяснить биологические особенности   раннецветущих растений .  Формировать бережное отношение к природе.   Развивать навыки наблюдения за изменениями в природе,  вызвать желание на самостоятельные исследования. Установить  причины раннего цветения древесных и травянистых растений и смены сезонных явлений в жизни растений. Способствовать  эстетическому воспитанию учащихся средствами природы и искусства.

 Ход экскурсии.
             Ознакомление учащихся с правилами поведения  в природе.
 Учитель: Ребята, я вам предлагаю отправиться на экскурсию в весеннюю степь. Назовите,   какие правила нужно соблюдать на природе. (Дети отвечают)
 Нельзя разжигать костер в степи  пожароопасное время, необходимо тщательно проверить перед уходом место, где горел костёр, хорошо ли он потушен.
Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.
Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.
Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Пусть красивые растения, деревья остаются в природе.
В природе нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания.
     Учитель: Правильно, молодцы, ребята! Вы не только назвали правила поведения в природе, но и сумели их объяснить. Итак, в путь

alt: Введение в тему урока-экскурсии ( создание эмоционального настроя)

description:
 Введение в тему урока-экскурсии (создание эмоционального настроя).Снова птицы летят издалека,К берегам, расторгающим лед,Солнце теплое ходит высоко И душистого ландыша ждет. А. Фет    - О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне).- Как вы догадались, что в стихотворении говорится о весне? (Появляются ландыши).- Какие признаки весны назвал автор в своем стихотворении? (Прилет птиц, освобождение рек ото льда, солнце находится выше над горизонтом, чем зимой, весной цветут ландыши). Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к весне и поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны.

 Основная часть
Весенние изменения в неживой природе.
- Какие признаки весны вы видите? (Солнце светит ярче, чем зимой; с каждым днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни становятся длиннее; становится теплее).
- Одинаково ли солнце грело землю во все весенние месяцы? (Нет).
- Какой весенний месяц самый холодный? (Март).
-Самый теплый? (Май) Почему? (В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае  тепло)
- Теперь посмотрим на  небо. Какое оно весной? (Голубое, высокое, по нему плывут белые легкие облака).
- Какие осадки выпадают весной? (В марте - снег, а апреле - снег и дождь, в мае - дождь.)
- Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае).

alt: Весенние изменения в живой природе

description: 2. Весенние изменения в живой природе.- Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны. -Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, серебристые барашки, цветы, затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои).-Что происходит с травянистыми растениями? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести).- Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? (Первоцветы: хохлатка плотная, беллевалия сарматская, птицемлечник Буше, пролеска сибирская, шафран сетчатый, касатик карликовый, рябчик малый ,тюльпан Биберштейна , тюльпан двуцветковый, тюльпан Геснера, тюльпан поникающий. Все они занесены в Красную книгу.- Обычно раннецветущие травянистые растения называют подснежниками. Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести).- Почему же подснежники зацветают так рано? (Подснежники получают питание из своих утолщенных подземных частей, в которых с прошлого года хранились запасы питательных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в это время предостаточно. Тепла им требуется немного).- Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли? (Нет).

description:
- В наших степях яркими первоцветами являются тюльпаны. Они завораживают своей нежностью и красотой. Относятся эти цветы к роду многолетних травянистых растений, насчитывающему около 80 разнообразных видов.  В Ремонтненском районе располагается государственный природный заповедник «Ростовский», в котором, наряду с другими растениями,  под охраной государства находятся Тюльпан Шренка (Геснера) и тюльпан Биберштейна.

- Тюльпан Шренка (Геснера) занесен в Красную книгу  России. Он подлежит охране со стороны государства, поскольку находится на грани исчезновения: уменьшается ареал его распространения, нарушаются условия естественного отбора. Это связано с деятельностью человека: бесконтрольный выпас скота, распашка целинных земель, загрязнение грунта выбросами промышленных предприятий, а также срывание букетов в период цветения.

- Одним из интересных и оригинальных представителей является тюльпан Биберштейна, или дубравный, произрастающий в дикой природе. Назван сорт был в честь первого коллектора, российского ботаника, изучавшего флору Кавказа, Ф. К. Биберштейна-Маршалла. Ареал распространения приходится на Казахстан, Украину, Крым, западную Сибирь. Тюльпан занесён в Красную книгу России.

alt: Букеты из тюльпанов собирать нельзя!

description: Букеты из тюльпанов собирать нельзя! Ими надо любоваться в природе!

description: Во время экскурсии вам надо выполнить задания и предоставить  письменный отчет об экскурсии.               План отчета:- погодные условия;     - красота весенней природы (сделать фотография первых весенних цветов);- жизнь травянистых растений степи, луга, двора;- приметы весны в животном мире.-Домашнее задание:  создать презентацию в программе Power Point на тему «Разнообразие природы родного края»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация представляет собой конспект  проведения весенней экскурсии в природу с фотографиями и описаниями.

title: Природа родного края весной. Экскурсия


file_name: The British Museum ghtpty.pptx

alt: The British Museum

description: The British Museum

alt: Reading Room

description: Reading Room

description: Reading Room

alt: Charles Dickens

description: Charles Dickens

alt: Karl Marks

description: Karl Marks

alt: Bernard Shaw

description: Bernard Shaw

description: Розеттский камень    позволил изучать египетскую письменность после расшифровки нанесенных на нём иероглифов французским востоковедом Шампильоном, положившим начало египтологии.

alt: Ceramics - керамика a Manuscript

description: Ceramics - керамикаa Manuscript Roomcircular in shape-круглой формы    Greece Great Russell Street

title: Презентация на тему: "Британский музей"


file_name: Правда ли что.pptx

alt: ВИКТОРИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ ПРАВДА ЛИ,ЧТО…

description:
ВИКТОРИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ

ПРАВДА ЛИ,ЧТО…

Автор презентации-
учитель русского языка
МКОУ «Игалинская СОШ»
Эфендиев М.М.
2018

description:
1. Правда ли, что черепахи плачут?

показать ответ

Да, большие черепахи

description:
2. Правда ли, что сказку «Цветик-семицветик» написал Пушкин?

показать ответ

Нет. Валентин Катаев

description:
3. Правда ли, что самые первые машины были двухколесными?

показать ответ

Нет

description:
4. Правда ли, что крокодилы могут притворяться бревнами, спасаясь от врагов?

показать ответ

Нет

description:
5. Правда ли, что Австралия – это самый большой материк?

показать ответ

Нет. Евразия

description:
6. Правда ли, что блины выпекают из ржаной муки?

показать ответ

Нет. В основном из пшеничной муки. Но можно еще из кукурузной, овсяной, гречневой, ячневой

alt: Правда ли, что Марс ближайшая к

description:
7. Правда ли, что Марс ближайшая к Солнцу планета?

показать ответ

Нет. Это Меркурий

description:
8. Правда ли, что на Земле больше соленой воды, чем пресной?

показать ответ

Да. 97% — соленой,
3% — пресной

description:
9. Правда ли, что шакал является родственником собаки?

показать ответ

Да

description:
10. Правда ли, что для производства стекла используют глину?

показать ответ

Нет. Кварцевый песок

description:
11. Правда ли, что у человека есть среднее ухо?

показать ответ

Да.
Внутреннее, среднее и наружное

description:
12. Правда ли, что рассерженная божья коровка может укусить?

показать ответ

НЕТ

description:
13. Правда ли, что археологи проектируют здания?

показать ответ

Нет. Архитекторы

description:
14. Правда ли, что в шахматах ферзь главнее королевы?

показать ответ

Нет
Это одно и то же

description:
15. Правда ли, что белые медведи, охотясь на тюленей, свой черный нос прикрывают лапой?

показать ответ

нет

description:
16. Правда ли, что бумагу изобрели японцы?

показать ответ

Нет.
 Китайцы

description:
17. Правда ли, что ножовкой пилят?

показать ответ

Да

description:
18. Правда ли, что куры купаются в пыли – это к хорошей погоде?

показать ответ

Нет, к дождю

description:
19. Правда ли, что коричневый цвет получают, смешивая красный и зеленый?

показать ответ

Да

description:
20. Правда ли, что в русском языке 10 гласных звуков?

показать ответ

Нет, их 6

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Викторина Правда ли что...


file_name: Не нарушай правил пожарной безопасности.pptx

alt: Не нарушай правил пожарной безопасности

description:
Не нарушай правил пожарной безопасности

Профилактика пожаров среди детей

alt: По сотовому телефону пожарную охрану нужно вызывать по номеру 112

alt: Пожарные на помощь прибудут немедленно

description: Пожарные на помощь прибудут немедленно

alt: Нельзя!»: - брать спички и играть с ними, жечь бумагу и другие предметы, переносить огонь; - разжигать без взрослых огонь, включать газовые и электрические приборы;…

description:
                  правила «Нельзя!»:

- брать спички и играть с ними, жечь бумагу и другие предметы, переносить огонь;
- разжигать без взрослых огонь, включать газовые и электрические  приборы;
-брать горящие  угли;
-класть игрушки и другие предметы на горячие плиты и электроприборы.

title: "Не нарушай правила пожарной безопасности"


file_name: Ребусы Биология часть3.pptx

alt: Ребусы «Термины биологии» Часть 3

description:
Ребусы

«Термины биологии»
Часть 3

Тема:

Начать

Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

description:
ответ

Пелликула

Часть живой клетки, участвующая в обмене веществ

description:
ответ

Пестик

Женский орган цветка, образованный одним или несколькими замкнутыми плодолистиками

description:
ответ

Прививка

Пересадка отрезка побега (черенка) или почки (глазка) одного растения (привоя) на другой (подвой)

description:
ответ

Профаза

Первая фаза деления клетки и ее ядра

description:
ответ

Продуцент

Организм – автотроф, производящий органические вещества из неорганических составляющих

description:
ответ

Пыльник

Часть тычинки, в которой образуется пыльца

description:
ответ

Ризоиды

Нитевидные образования у мхов, заростков папоротников, лишайников, некоторых грибов и водорослей, выполняющие функцию корней

alt: Рыльце Верхняя часть пестика в цветке

description:
ответ

Рыльце

Верхняя часть пестика в цветке

description:
ответ

Семядоли

Первые листья зародыша семенных растений

description:
ответ

Синантроп

Вид, обитающий вблизи человека

description:
ответ

Токсикоз

Явление общего отравления организма продуктами, образующимися в самом организме

alt: ответ Фауна Животный мир земли

description:
ответ

Фауна

Животный мир земли

description:
ответ

Цветонос

Стебель, на котором расположены цветки

description:
ответ

Эндемик

Местный вид, обитающий только в данном регионе

description:
ответ

Этология

Наука, раздел зоологии о поведении животных в естественных условиях

description:
ответ

Яйцеклетка

Неподвижно женская половая клетка, из которой развивается организм в результате оплодотворения

title: Ребусы "Термины по биологии" часть 3


file_name: англ 19.11.ppt

alt: Pirate’s fruit salad!

description: Pirate’s fruit salad!

alt: Lemon

description: Lemon

alt: Tomato

description: Tomato

alt: Sugar

description: Sugar

alt: Flour

description: Flour

alt: Coconut

description: Coconut

alt: Pepper

description: Pepper

alt: Olive oil

description: Olive oil

alt: Pineapple

description: Pineapple

alt: Salt

description: Salt

alt: Mango

description: Mango

alt: Beans

description: Beans

alt: Butter

description: Butter

alt: Remember How many lemons do we need?

description:
Remember

How many lemons do we need?

How much sugar do we need?

alt: How many lemons do we need? A lot - много

alt: How many lemons do we need? Not many – не много

alt: How much sugar do we need? A lot

description:
How much sugar do we need?

A lot

alt: How much sugar do we need? Not much

description:
How much sugar do we need?

Not much

description:
Can you pass me…

- Can you pass me the lemon, please?
(Не мог бы ты передать мне лимон, пожалуйста?)

Sure. Here you are!
  (Конечно. Держи!)

alt: G g In the ma g ic g arden there are lots of oran g es on the g reen man g o tree [ʤ]…

description:
G	g

	In the magic garden there are lots of oranges on the green mango tree

[ʤ] перед e,i,y

[g]

alt: Homework В учебнике с. 42 выучить слова

description:
Homework

В учебнике с. 42 выучить слова

Р.Т. с. 23, упр. 2, 3

alt: Thank you for the lesson! Good bye!

description:
Thank you for the lesson!

Good bye!

title: Английский язык 3 класс


file_name: Тема 6.1.pptx

description:
Счета бухгалтерского учета и двойная запись

Тема 6. Счета бухгалтерского учета и двойная запись

description:
   Счета – это способ вторичной регистрации операций.
  Они предназначены для текущего учета хозяйственных операций и являются способом группировки текущего бухгалтерского учета.
  Счета имеют неразрывную связь с балансом. Она проявляется в том, что балансы составляются на основании обобщенных записей по счетам.

description:
Кроме того, в теории бухгалтерского учета связь счетов и баланса проявляется в следующем:

Каждому счету соответствует название статьи баланса.
На основании статей актива баланса открываются активные счета, а на основании статей пассива – пассивные.
Начальное сальдо по счетам берется из баланса, по конечному сальдо составляется новый баланс.

alt: Схема счета: Дт

description:
Схема счета:

       Дт                                         Кт

alt: Остатки на счетах называются сальдо

description:
  Остатки на счетах называются сальдо. Остатки на начало периода могут называться входящим (начальным) сальдо. Остаток по счету на конец периода называется исходящим (конечным) сальдо.
  Суммы изменений на счетах называются оборотами.
  Обороты бывают дебетовые и кредитовые.

description:
        Счета по отношению к балансу подразделяются на активные, пассивные и активно-пассивные.
       Активные счета открываются на основании актива баланса. Активные счета – это счета, на которых отражается состав и движение хозяйственных средств.
       Пассивные счета открываются на основании пассива баланса. Пассивными счетами называются счета, на которых отражаются источники образования средств.

description:
    Значение дебита и кредита для активных и пассивных счетов различно.
   На активных счетах сальдо отражается по дебету. Увеличение средств отражается оп дебету, уменьшение – по кредиту. Конечное сальдо также записывается по дебету. Для определения конечного сальдо по дебету на активном счете берется сальдо на начало по дебету, к нему прибавляется дебетовый оборот и вычитается кредитовый оборот.
С-до кон. Дт = С-до нач. Дт + Оборот Дт – Оборот Кт

alt: Схема активного счета: Сальдо на начало

description:
Схема активного счета:

Сальдо на начало

   Уменьшение (-)

Увеличение (+)

Оборот по дебету

Оборот по кредиту

Сальдо на конец

Дт                                                     Кт

description:
    На пассивных счетах сальдо отражается по кредиту. Увеличение источников средств отражается по кредиту, уменьшение по дебету. Конечное сальдо записывается по кредиту. Для определения конечного сальдо по кредиту на пассивном счете берется сальдо на начало по кредиту, к нему прибавляется кредитовый оборот и вычитается дебетовый оборот.
С-до кон. Кт = С-до нач. Кт + Оборот Кт – Оборот Дт

alt: Схема пассивного счета: Уменьшение (-)

description:
Схема пассивного счета:

Уменьшение (-)

Сальдо на начало

Увеличение (+)

Оборот по дебету

Оборот по кредиту

Сальдо на конец

Дт                                                     Кт

description: Если сальдо по счету равно 0, то счет считается закрытым, по нему не будет остатка.

description:
    К активно-пассивным счетам относят счета, на которых отражаются хозяйственные процессы, финансовые результаты, расчеты между отдельны-ми предприятиями и лицами.
   Активно-пассивные счета сочетают в себе признаки и активных и пассивных счетов. На активно-пассивных счетах сальдо показывается развернуто – одновременно по дебету и по кредиту.

alt: Схема активно-пассивного счета:

description:
Схема активно-пассивного счета:

Сальдо начальное

Увеличение средств (+)
Уменьшение источников (-)

Уменьшение средств (-)
Увеличение
источников (+)

Обороты по дебету

Обороты по кредиту

Сальдо конечное

Дт                                                     Кт

description:
    Конечное развернутое сальдо на активно-пассивных счетах определить невозможно, для этого необходимы данные аналитического учета.
  Аналитический учет дает информацию о состоянии расчетов с каждыми дебиторами и кредиторами отдельно.

description: Для определения конечного сальдо по активно-пассивным счетам нужно подсчитать остатки по всем аналитическим счетам и записать суммы остатков на конец периода по дебету и кредиту. После этого нужно проверить правильность выведения остатков.

description:
Для проверки правильности записей по активно-пассивным счетам существует 2 формы:

1) Сальдо конечное по дебету:

= сальдо на начало по дебету
+ оборот по дебету
+ сальдо конечное по кредиту
- сальдо начальное по кредиту
- оборот по кредиту

2) Сальдо конечное по кредиту

= сальдо на начало по кредиту
+ оборот по кредиту
+ сальдо конечное по дебиту
- сальдо начальное по дебету
- оборот по дебету

description:
  Другой вариант проверки правильности записей на активно-пассивных счетах определяется по формуле:
 Сальдо начальное по дебету + оборот по дебету + сальдо конечное по кредиту = сальдо начальное по кредиту + оборот по кредиту + сальдо конечное по дебету.

title: Тема 6.1


file_name: Наибольший общий делитель.pptx

alt: Наибольший общий делитель

description: Наибольший общий делитель

alt: Перечислите из ряда натуральных чисел все простые числа от2 до 30

alt: Перечислите все делители числа 7 8 24

description:
Перечислите все делители числа

7
8
24

alt: Назовите все делители числа 12 18

description:
Назовите все делители числа

12
18
Какие делители одинаковые (общие)?
Какой делитель наибольший для этих двух чисел?

alt: Тема?

description: Тема?

alt: Наибольший общий делитель

description: Наибольший общий делитель

description:
Общим делителем двух чисел называют число, на которое делятся оба данных числа

Общим делителем чисел 12 и 20 являются числа:
1
2
4

description: Задача. Имеются 18 красных 24 желтых елочных шаров. Какое наибольшее число одинаковых подарочных наборов сделать из всех тих шаров

alt: Наибольший общий делитель (НОД) нескольких натуральных чисел – это самое большое натуральное число, на которое делятся все эти числа

description:
Алгоритм нахождения НОД

Разложить данные числа на простые множители
Подчеркнуть множители, которые входят в каждое разложение (общие множители)
Найти произведение общих множителей

description:
Найдем НОД (30,105)

30  2
15  3
  5  5
  1
НОД(30,10
105  3
  35  5
   7   7
   1
5)=3*5=15

description:
Найдем НОД (36,120)

36  2
18  2
  9  3
  3  3
 1

НОД(36,120)
120  2
  60  2
  30  2
  15  3
    5  5
    1
=2*2*3=12

description:
Два числа, не имеющие общих простых делителей, называют взаимно простыми числами

Например,
НОД (5,16)=1, НОД (20,21)=1

alt: Работа с учебником с.131 №469, 470, 471(нечетные)

alt: Домашняя работа 471(четные)

description:
Домашняя работа

471(четные)

alt: Итог

description: Итог

title: Презентация по математике на тему "Наибольший общий делитель"


file_name: Преодоление трудностей при подготовке заданий по синтаксису и.pptx

alt: Преодоление трудностей при подготовке заданий по синтаксису и пунктуации тестовой части

description:
Преодоление трудностей при подготовке заданий по синтаксису и пунктуации тестовой части ЕГЭ по русскому языку

			Выполнила: Литвинова Л.В., 		          		учитель русского языка и 			          литературы МБОУ СОШ № 10
	             имени Виктора Вуячича

alt: Задание 16 Расставьте знаки препинания

description:
Задание 16

	Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
 1) Макар был человеком прямолинейным и грубым но зато честным и порядочным.
2) В начале того года мы были полны надежд и вдохновения и нам всё казалось достижимым.
3) Мы двигались по тайге медленно осторожно однако привалы делали редко.
4) Холод в ветхую избу проникал отовсюду: из-под пола с глубоким погребом и через полуразвалившуюся крышу и через сгнившие оконные рамы.
5) На зиму бабушка заготовила малиновое и вишнёвое варенье и яблочное повидло насолила бочку огурцов и несколько вёдер грибов.

alt: Запятая при однородных членах предложения

description:
Запятая при однородных членах предложения

Запятая нужна:
	1. Между однородными членами, не связанными союзами: Сотрудники музея тщательно хранили коллекции, систематизировали, изучали их, организовывали выставки, публиковали научные статьи.2. Между однородными членами, связанными противительными союзами а, но, да (в значении а, но), однако, зато: День был ветреный, однако тёплый.3. Между однородными членами, связанными повторяющимися союзами (запятая ставится перед вторым и последующими повторяющимися союзами) сочинительными и, да (в значении и), ни… ни и разделительными или, либо, то… то, то ли… то ли, не то… не то:  Шёл не то снег, не то дождь.

description:
Запятая при однородных членах предложения

Запятая нужна:
	4. Перед первым и последующими союзами "и", если перед первым однородным членом союз "и"  подразумевается: А березка мила  при солнце, и в серый день, и при дожде.
	5. Перед второй частью двойных союзов не только…, но и…; как…, так и…; не столько…, сколько; хотя и…, но…; если не…, то и др:Земля обрадовалась не столько солнцу, сколько дождю.6. При попарном соединении однородных членов предложения запятая ставится между парами (союз и  действует только внутри групп): Аллеи, засаженные сиренями и липами, вязами и тополями , вели к деревянной эстраде (Фед.)
Важно! Если первые два однородных члена образуют тесно связанную по смыслу пару, то перед следующим однородным членом ставить запятую не нужно: Это картина о плохом и хорошем и о великом чувстве.

description:
Запятая при однородных членах предложения

Запятая не нужна:
1. Между двумя однородными членами, если они связаны одиночным союзом и (или, иль, либо, да (в значении "и") в пару: День был ясный и теплый.Примечание. Не ставится запятая перед частицей и, за которой следует указательное местоимение тот (та, то, те ), употребленное для усиления значения предшествующего члена предложения: Даже стол и тот как-то сдвинулся с места (Панф.).
 2. В устойчивых сочетаниях (фразеологизмах): ни пуха ни пера, и смех и грех, ни свет ни заря и т.д
3. Если определения не являются однородными членами: Это был большой деревянный стол.

description:
Запятая при однородных членах предложения

Запятая не нужна:
4. Между двумя глаголами в одной и той же форме, выступающими в роли единого сказуемого: Пойду почитаю книгу.
Не являются однородными членами, не разделяются запятой:1. Два глагола в одинаковой форме, обозначающие действие и его цель (пойду поищу, пойду посмотрю):  Жду не дождусь, когда вернется отец с охоты (М. Красин).2. Глаголы со значением движения, положения (Сижу читаю; пойду посмотрю; иди садись): Лежу смотрю телевизор. 3. Сочетания двух глаголов при помощи союзов да и, и, да, частиц не, так (возьму да и скажу; взял и пожаловался; спит не спит; смотри не смотри): Идем да и разговариваем с другом по улице.

alt: Запятая в сложносочиненном предложении

description:
Запятая в сложносочиненном предложении

Запятая не нужна:
1. Если есть общий второстепенный член предложения: Осенью природа засыпает и люди готовятся к зиме.
2. Если есть  общее для частей вводное слово или конструкция, частица, обособленный член предложения (сравнительный оборот, деепричастный оборот): К удивлению, погода резко переменилась и наступила настоящая жара. Да здравствует свет и скроется тьма! Дальнейшие встречи были так же приятны и беседы так же полезны, как в первый раз. Увидев в кустах котёнка, дети радостно закричали и некоторые захотели его погладить.
3. Если у частей сложносочинённого предложения есть общее придаточное или общая бессоюзная часть: Когда мама вошла в комнату, осколки вазы валялись на полу и дети пытались их собрать..Как это часто бывает, вспоминается плохое и забывается хорошее.

alt: Запятая в сложносочиненном предложении

description:
Запятая в сложносочиненном предложении

Запятая не нужна:
	4. Если части сложносочинённого предложения являются:1) вопросительными предложениями. Например: Когда вы приедете ещё раз и сможем ли мы встретиться?2) побудительными предложениями. Например: Старайся всё делать хорошо и пусть у тебя всё получится!3) восклицательными предложениями. Например: Как у вас хорошо и как мне всё нравится!
	4) назывными предложениями. Например: Жара и духота. Холод и дождь.5)безличными предложениями, имеющими синонимичные слова в составе сказуемых. Например: Жарко и душно. Холодно и дождливо.
	6) неопределённо-личными. Например: Зрителей разместили вокруг арены и на её середину вывели участников представления.

alt: Запятая в сложносочиненном предложении

description:
Запятая в сложносочиненном предложении

	 Примечания:
1.При наличии общего второстепенного члена предложения запятая перед союзом «и» ставится, если союз повторяется:  В такую погоду и волк не рыщет, и медведь не вылезает из берлоги.
	2.Не является объединяющим элементом противительный союз, после которого или перед которым находятся два соединенных союзом «и» простых предложения, поэтому запятая перед  «и» ставится: Ибрагим был бы очень рад избавиться, но ассамблея была дело должностное, и государь строго требовал присутствия своих приближённых (П.);

alt: Алгоритм выполнения задания

description: Алгоритм выполнения задания

description:
Приём «Да-нет»

1) Наша способность обдумывать последствия своих действий и поступков и отличает нас от животных. В предложении запятая нужна, т.к. союз «и» употребляется дважды.
2) Человек способен обдумывать последствия своих действий и поступков и это отличает нас от животных. В предложении нужно поставить одну запятую – после слова «поступков»; она будет разделять грамматические основы «человек способен» и «это отличает».
3) Человек способен обдумывать последствия своих действий поступков
решений и это отличает нас от животных.  В предложении требуются три запятые. Запятые ставятся между однородными членами, а также – между частями сложного предложения.
4) Способность обдумывать последствия и отличает нас от животных. В предложении запятая не нужна, так как предложение простое, неосложненное.
5) От животных нас отличает способность обдумывать последствия своих действий поступков и решений.  Запятая здесь ставится только между однородными членами, не соединенными союзом.

description:
Приём «Лови ошибку»

	Назовите номер(-а) предложения (-ий), в котором(-ых) допущена ошибка при постановке знаков препинания.
1) Весной я глотал сам и заставлял глотать сестрёнку глазки
проросшей картошки и зёрна овса, и ржи.
2) Кем был налит стакан до половины и почему нет вазы на столе?
3) Сын ни дать, ни взять отец в молодости.
4) В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое
издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М. Ю.
Лермонтова, и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же
Тенгинского пехотного полка А. М. Врубеля родился сын – будущий
художник Михаил Врубель.
5) К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи
палеолита относятся и оттиски руки человека, и непонятные узоры с
беспорядочными переплетениями волнистых линий.

alt: Приём «Цифровой диктант» Запишите номера тех предложений, в которых нужно поставить одну запятую

description:
Приём «Цифровой диктант»

	Запишите номера тех предложений, в которых нужно поставить одну запятую. Ответ проверьте по образцу.
	1) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей. 2) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в голове Оленина. 3) Кум стоял ни жив ни мертв. 4) Уже в 20-е годы XIX века поезда перекрыли скорость самой быстрой лошади вдвое и втрое и стали лучшим средством передвижения. 5) Из-за леса выползла темная туча и сразу стало свежо.

description:
Задание 20

	Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

	Когда Иван Аристархович появлялся в дверях гримёрной (1) он привычно наклонялся (2) и (3) поэтому у всех актёров складывалось впечатление (4) что их художественный руководитель очень высокого роста (5) хотя на самом деле просто дверной проём был достаточно низкий.

alt: Приём «З-Х-У» Знаю Хочу узнать

description:
Приём «З-Х-У»

Знаю

Хочу узнать

Узнал(а)

1. Что такое сложное предложение.
2. Как определить грамматические основы.
3. Разряды союзов.

1. Что такое стык союзов?
2. Как правильно расставлять знаки препинания в предложениях с различными видами связи?
3. Как научиться распознавать разные типы соподчинения?
4. Что влияет на постановку или отсутствие запятой на стыке союзов?

alt: Типы связи, встречающиеся в задании 20

description:
Типы связи, встречающиеся в задании 20

Сочинительная
Подчинительная
Бессоюзная (очень редко)
	Внимание! Иногда в задании встречаются однородные члены предложения, которые единожды связаны союзом «и». Запятую в таком случае между ними не ставим! Мы гуляли по набережной и, когда начался дождь, открыли зонтЫ.

alt: Типы соподчинения придаточных в

description:
Типы соподчинения придаточных в СПП

	Последовательное подчинение

1.[...],(…),(…).
Параллельное подчинение

2.[...],(…),(…).
Однородное подчинение

3.[...],(…)и(…).                и

alt: Приём «Найди отличия» Жизнь подсказывает нам, что если человеку мало надо, то он мало и получает

description:
Приём «Найди отличия»

Жизнь подсказывает нам, что если человеку мало надо, то он мало и получает.
Жизнь подсказывает нам, что, если человеку мало надо, он мало и получает.

alt: Запятая нужна: На стыке двух подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если можно изъять придаточное предложения и конструкция всего предложения…

description:
Запятая нужна:

		На стыке двух подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если можно изъять придаточное предложения и конструкция всего предложения не потребует перестройки: Его голова была полна самых невообразимых и фантастических проектов, и, когда надо было решать, что же всё-таки делать в этой жизни дальше, Саввушка огорошил мать, объявив ей о своём желании ехать учиться в Москву, в университет.

	Проверка! Находим придаточную(-ые) часть(-и) и опускаем её (их).  Если предложение не теряет смысла, значит, запятые расставлены верно.

description:
Запятая не нужна:

		На стыке двух подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними не ставится, если за придаточным предложением следуют союзы ТО, НО, ТАК.
		Если видишь ТО, НО, ТАК,
			То запомни: это знак!
			Запятой на стыке нет!
			А иначе – полный бред!

	Тогда и подумала Анна(1) что(2) если когда-нибудь сбудется её мечта(3) то она станет самым счастливым человеком.

alt: Алгоритм выполнения

description: Алгоритм выполнения

description:
Задание 21

	Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
 1) С первых месяцев пребывания в лицее Пушкин начинает записывать свои впечатления и замыслы звучными русскими стихами. 2) Так вырастает его лицейская лирика — первые опыты растущего гения, как бы расправляющего свои крылья для широкого полёта. 3) Так создаётся ранний раздел его творчества — юношеская поэзия Пушкина, исполненная непередаваемой свежести чувств, увлекательности мысли и животрепещущей взволнованности слова. 4) Сохранились пожелтевшие страницы с отроческими стихотворениями Пушкина. 5) Отдельные листики, рукописные сборники, альбомы, тетради — всё это доносит до нас его первые творческие помыслы. 6) Эти дружеские антологии, альбомы и тетради «лицейских трубадуров» − широкая картина необычайного роста поэта. 7) За несколько лет он гигантским шагом прошёл все подготовительные фазы поэтического развития и достиг всеобщего признания.

alt: Что нужно знать для успешного выполнения задания 21?

description:
Что нужно знать для успешного выполнения задания 21?

Правила постановки знаков препинания между подлежащим и сказуемым.
Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Правила постановки знаков препинания при обособленных определениях.
Правила постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах.
Правила постановки знаков препинания при уточняющих членах предложения.
Правила постановки знаков препинания при сравнительных оборотах.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
Правила постановки знаков препинания при прямой речи.
Правила постановки знаков препинания при цитировании.
Правила постановки знаков препинания в сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном предложениях.
Правила постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи.

alt: Приём «Инсерт» “V” знаю; “ +” узнал новое; “ - ” ошибался, думал по-другому; “?” не понял, хочу узнать

alt: Тире

description: Тире

alt: Тире между подлежащим и сказуемым

description:
Тире между подлежащим и сказуемым

	Тире ставится при отсутствии глагола-связки между главными членами предложения, выраженными именительным падежом существительного или числительного (оборотом со словом в Им.п.), неопределенной формой глагола.

Схема

Пример

И. п. – И. п.
Н. Ф. – Н. Ф.
И. п. – Н. Ф.
Н. Ф. – И. п.
Тире при этом есть обязательно:
    - перед словами это, вот, значит, это значит;
    - после однородных подлежащих.
Главным членом предложения может быть название, устойчивое выражение.

Мой старший брат – хороший инженер.
Четырежды четыре – шестнадцать.
Площадь квартиры – сорок кв. метров.
Двадцать человек – это ваша квота.
Курить – здоровью вредить.
Наша задача – выиграть этот матч.
Не навредить – вот наша заповедь.
Построить дом – это непростое дело.
Любить стихи – значит учить их.
Токио, Лондон, Париж, Шанхай, Москва, Нью-Йорк – крупнейшие города мира.
«Что делать?» - роман Чернышевского.
«Голоден как волк» - фразеологизм.

alt: Тире при однородных членах предложения

description:
Тире при однородных членах предложения

Правило

Схема

Пример

 После однородных членов перед обобщающим словом – тире.

         О, О, О - О

Поля, луга, леса – всё зазеленело.

Обобщающее слово может употребляться дважды: до и после однородных членов.

     О: О, О, О - О

Хочу знать про все: встречи, письма, сны – про всё, что было.

Если обобщающее слово стоит до однородных членов, а после них предложение продолжается, то после однородных членов – тире.
Тире может опускаться, если в этом же месте требуется ставить запятую.

       О: О, О, О -

Всюду: и в лесу, и в поле, и на дорогах – было уже сухо.
Многое он испытал: нужду, голод, страх, но не сломался.

 Группа однородных членов может выделяться тире с двух сторон, если имеет характер уточнения, пояснения.

     О – О, О, О –

Разные цветы – желтые, синие, белые, красные – покрыли всю равнину.

alt: Тире при однородных членах предложения

description:
Тире при однородных членах предложения

Правило

Пример

Тире может ставится:
  - перед и, если союз соединяет 2 сказуемых и второе выражает противопоставление (можно и заменить на а), указывает на следствие, быструю смену действий;
  -  перед противительным союзом;
  - при пропуске противительного союза между однородными членами.

Хотел объехать целый свет – и не объехал сотой доли.
Он приостановился – и резко свернул.
Он смешной - но милый.
Не мальчик – зрелый муж стоял пред ней теперь.

alt: Тире при уточнении, пояснении Иногда при пояснительных словах возможна постановка тире

description:
Тире при уточнении, пояснении

Иногда при пояснительных словах возможна постановка  тире.

Я хочу одного – помочь вам!
Он шел рядом – провожал ее.
Он уже плыл – быстро, ловко.

description:
Тире в ССП или СПП

Тире ставится:
 а) в сложносочиненном предложении
- при резком противопоставлении,
- при подчеркивании быстроты, неожиданности, нежелательности и т.п. следования одного за другим (ср. с причинно-следственной зависимостью при бессоюзной связи);
б) в сложноподчиненном предложении при интонационном подчеркивании,
- если придаточное определительное, изъяснительное, условное с ли стоит перед главным,
- если однородные придаточные стоят перед главным предложением.

Я так ждал – а ты не пришла.
Взошло солнце – и снег тут же растаял.
Он знак подаст – и все хохочут (П.).
Узнает она – и нам всем несдобровать…
Кто весел – тот смеется.
Как они живут – кто знает…
Слышу ли голос ее – трепещу.
Что я надеялся напрасно, что ты не любишь – понял я.

alt: Тире в бессоюзном сложном предложении

description:
Тире в бессоюзном сложном предложении

Схема, смысловые отношения частей

Можно заменить союзным предложением

Пример

Тире:
Быстрая смена событий, неожиданность

Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.
Рассмеется она – колокольчик звенит.
Лес рубят – щепки летят.
Быстрее сделаешь – скорей тебя отпустят.
Ты виноват – покайся!
Хвалы приманчивы – как их не пожелать?
Ходишь осторожно – цела твоя голова.
Я думал – волк.
Я понял: до конца не досижу – очень скучно.

Противопоставление
[    ] – [    ].

[    ], a [    ].

 [    ] – [сравнение].

(словно…)
[    ], (будто…)

Причинно-следственная связь:
[время, условие] – [    ].
[    ] – [вывод, следствие].
Часто совмещается:
[условие] – [следствие].

         (когда…)
( если…), [     ].

2 часть – неполное предложение

Если по смыслу надо ставить два двоеточия подряд, вместо 2-го ставится тире.

alt: Тире при прямой речи Схема Пример «П», - а

description:
Тире при прямой речи

Схема

Пример

«П», - а. (запятая вместо точки после прямой речи)
«П!?...» - а.
«П, - а, - п»
«П, - а, - п!?...».
(На месте разрыва не было знака или , ; - :)
«П, ! ? … - а. – П».
«П, ! ? … - а. – П ! ? …»
(На месте разрыва – точка, !, ? или …)
А: «П», - а.
А: «П!?...» - а.
«П, ! ? … - а: - П».
«П, ! ? … - а: - П! ? …»

«Ты бы умылся», - посоветовали ему.
«Зачем мне это нужно?» - удивился он.
«И куда все делось…» - вздохнула она.
«Потом, - пообещал отец, - сходим в цирк».
«Странно, - удивился сын, почему потом?»
«Лень, - уверял я, - мать всех пороков…»
«Знаю одно, - ответил он, - я несчастлив.»
«Спасибо, не надо, - ответил он. – Я сам».
«Как хочешь… - обиделась она. – Смотри…»
«Так вас зовут Сережей? – прервала Тоня молчание. – Прекрасное имя!»
Он удивился: «Неужели получилось?» - и радостно засмеялся.
«Я знаю, зачем ты пришел! – заявил он и добавил: - Незачем тебе было приходить»

alt: Тире в неполном предложении ·

description:
Тире в неполном предложении

·

Условие

Пример

При пропуске слова, которое восстанавливается либо по первой части предложения, либо по контексту.

У него одна история вызывал в памяти другую, а та – третью.

 Если сказуемое отсутствует и не восстанавливается по контексту, а подразумевается. Такое предложение называется эллиптическим.
Если в данной ситуации нет логической паузы, то тире не ставится.

По всему небу – облака.

Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей (А.С. Пушкин)

В простом предложении, если пропущено сказуемое, которое указывает на направление движения.
В данном случае тире может и не ставиться, если логически пропуск слова не подчёркивается.

Татьяна – в лес, медведь- за нею.

Я к вам.

В предложениях, состоящих из двух компонентов со значением субъекта, объекта, обстоятельства (в разных сочетаниях) и построенных по схемам: «кто — кому», «кто — где», «что — кому», «что — куда», «что — как», «что — где», «что — за что» и др.

Всё лучшее - детям.

При параллелизме конструкции.

Руки- мои, ноги -мои, голова- тоже моя.

alt: Тире при приложении Условие Пример

description:
Тире при приложении

Условие

Пример

Приложения отделяются одиночным тире (второе тире поглощается другим знаком или опускается).
·        Если приложение относится к одному из однородных членов предложения.

В вазе стояли ромашки – желтоглазые цветы, колокольчики и лютики.

При наличии ряда стоящих впереди определяемого слова однородных приложений

Автор произведений для детей, переводчик, поэт, драматург – Маршак занял видное место в литературе.

Если приложение относится к ряду однородных определяемых слов.

На праздник приехали поэты, прозаики, драматурги – москвичи. (Перед приложением москвичи стоит ряд однородных определяемых слов).

Если распространенное, одиночное приложение или однородные  приложения стоят в конце предложения и имеют оттенок самостоятельности.

На столе лежали книги— пособия для подготовки к экзамену.

Приложение обособляется тире, если находится в середине предложения и  имеет пояснительный характер.

Смотритель ночлежки – отставной солдат скобелевских времён – шёл следом за хозяином ( Федин).

Если по условиям контекста после приложения стоит запятая.

Используя специальное устройство – шагометр, я рассчитал оптимальную нагрузку для своего организма. (Второе тире опускается, так как ставится запятая в конце деепричастного оборота).

Если приложение имеет более конкретное значение в сравнении со значением определяемого слова, перед тире можно поставить или стоят слова а именно, то есть.

В дальнем углу светилось желтое пятно – огонь в окне их квартиры.

alt: Сложные случаи постановки тире 1

description:
Сложные случаи постановки тире

1. Достаточно редко тире встречается при вводных словах: Обвинитель - можете себе представить - улик не обнаружил.
2. Достаточно редко тире встречается при несогласованных определениях. Определение, выраженное неопределённой формой глагола (инфинитивом), обособляется (с помощью тире), если оно имеет пояснительное значение и перед ним можно поставить слова а именно. В устной речи таким определениям-инфинитивам предшествует пауза: Но прекрасен данный жребий – просиять и умереть (Брюсов).
3. Если обособленное определение, выраженное инфинитивом, находится в середине предложения, то оно отделяется при помощи тире с двух сторон: Каждый из них решал этот вопрос – уехать или остаться – для себя, для своих близких (Кетлинская).
		Но если по условиям контекста после определения должна стоять запятая, то второе тире обычно опускается: Так как оставался один выбор – потерять армию и Москву или одну Москву, то фельдмаршал должен был выбрать последнее (Л. Толстой).

alt: Двоеточие

description: Двоеточие

alt: Двоеточие при однородных членах предложения

description:
Двоеточие при однородных членах предложения

Правило

Схема

Пример

После обобщающего слова перед однородными членами – двоеточие.

       О:   О, О, О…

Я слышу звуки: рев, шипенье, крики…

 Без обобщающего слова двоеточие перед однородными членами стоит для предупреждения, что следует перечисление.

       : О, О, О…

Тут были: Иван Иванович, его супруга, его дочь и зять.

alt: Двоеточие в союзном сложном предложении

description:
Двоеточие в союзном сложном предложении

Правило

Пример

Двоеточие ставится перед подчинительным союзом, если в предыдущей части  сложного предложения содержится предупреждение о последующим разъяснении (можно вставить а именно).

Хаджи Мурат сидел рядом в комнате и, хотя не понимал того, что говорили, понял, однако, то, что ему нужно было понять: что они спорили о нем…

alt: Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

description:
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Схема, смысловые отношения частей

Можно заменить союзным предложением

Пример

Двоеточие:
  [     ]: [указывает причину].

[    ], (потому что)

Он с трудом досидел до конца: ему было скучно.
Павел чувствует: чья-то рука касается его.
Он открыл глаза: садилось солнце.
Я увидел нечто чудное: по берегу ползла рыба.

  [     ]: [дополняет смысл].

(что…).
[    ],  (как…).

  [     ]: [поясняет].

[, а именно]: [    ]

alt: Двоеточие при прямой речи Схема

description:
Двоеточие при прямой речи

Схема

Пример

А: «П».
«П, ! ? … - а: - П».
«П, ! ? … - а: - П! ? …»

Она напомнила: «Завтра же праздник»
«Я знаю, зачем ты пришел! – заявил он и добавил: - Незачем тебе было приходить»

alt: Запятая

description: Запятая

description:
Запятая при однородных членах предложения

Правило

Пример

При отсутствии союзов между однородными членами предложения ставится запятая.

Синие, желтые, белые.

Есть запятая перед союзом а, но, да = но, зато, однако, хотя, а также.
После однородного члена, присоединенного этими союзами, запятой нет.

Не синие, а белые. Мал, да удал.
Было жарко, хотя ветрено и в долине реки.

Нет запятой при одиночных союзах и, или, либо, да = и (могут соединять однородные члены попарно, но не повторяются перед ними подряд: О и О, О и О).

Синие или красные.
Синие, желтые да белые.
Синие и красные, желтые и белые.

Если союзы и, или, либо, да = и повторяются перед однородными членами, то перед ними (кроме первого однородного члена) ставятся запятые:   (и) О, и О, и О…
При этом часть однородных членов может быть соединена повторяющимися союзами, а часть – бессоюзной связью.

Они росли и в поле, и в лесу, и в саду.
Стали они есть, да пить, да веселиться.
Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину, и ночь и звезды, и луну.

Нет запятой при повторяющимся и:
   - между двумя однородными членами, если они образуют тесное смысловое единство.  И при них нет зависимых слов;
   - если два однородных члена с и между ними, образующих тесно связанную по смыслу группу, соединяются союзом и с третьим однородным членом.

Я им и живу и дышу.
…Есть и ситец и парча.
Он человек честный и прямой и довольно умный.

Есть запятая при повторяющихся союзах ни-ни, то-то, не то - не то.

Не знаю ни его, ни ее, ни прочих.
Он не то глуп, не то необразован.

Ставится запятая перед второй частью двойных союзов:
как – так и,  не так – как, не только – но и, хотя и – но,  если не – то,  чем – тем, настолько – насколько,   не столько – сколько…

Давно знаю как его, так и ее.
Он не так умен, как начитан и знает если не все, то многое.
Она хотя и умна, но зла.
Тут чем дальше, тем хуже.

alt: Запятая при согласованных определениях

description:
Запятая при согласованных определениях

Обособляются:

Пример

Любое определение, относящееся к личному местоимению, стоящее как до, так и после него.

Незримый, ты мне был уж мил.
А он, мятежный, просит бури…

Причастие или прилагательное с зависимыми словами, стоящее после определяемого слова.

Он видел небо, покрытое тучами.
На небе стыли облака, еще розовые от заката.

Несколько (2 и больше) согласованных определений, стоящие после определяемого слова (особенно если перед ним уже есть определение).

Над рекой повис густой туман, желтый, жуткий.
Люди, злые, голодные, двинулись по улице.

Определение с дополнительным обстоятельственным значением (причины, уступки, условия), стоящее как до, так и после определяемого слова.

Привлеченные светом, бабочки летели к свече.
Иван, усталый, все же никак не мог заснуть.

Определение, отделенное от определяемого слова каким-либо другим членом предложения (не определением), стоящее как до, как и после него.

Пестро раскрашенный, стоял катер у причала.
…Стрелы упали, жалкие, обратно на землю.

alt: Запятая при приложении

description:
Запятая при приложении

             Правило:

          Пример

Обособляется любое приложение, относящееся к личному местоимению.
Обособляется  приложение с зависимыми словами, группа приложений (2 и более), если стоит после определяемого слова.
Обособляется распространенное приложение, стоящее до определяемого слова – нарицательного существительного.
Обособляются приложения (одиночные и распространенные) со значением причины, уступки, стоящие до или после определяемого слова.
Обособляются приложения с союзом как, имеющее значение причинности (отличать от как = «в качестве»).
Обособляются уточняющие, поясняющие одиночные приложения, стоящие после определяемого слова (особенно если при нем уже есть определение, зависимые слова; мысленно перед приложением, чаще именем собственным, вставляется «а именно»).
Не уточняющее приложение – не обособляется; нарицательное пишется через дефис.
Всегда обособляются уточняющие приложения, присоединяемые с помощью слов то есть, или (= т. е.), а именно, даже, например, как  например, такие как, особенно, в частности, в том числе, главным образом и т.п.;                указательных местоимений (этот); слов по имени, по прозванию и т. п.
  Обособленное приложение  может            относиться к отсутствующему в данном предложении слову, которое подсказывается контекстом (часто дает эмоциональную оценку).

Мы, экономисты, народ увлекающийся…

Зашел сосед Иван, поклонник «Нежного мая», но я его выгнал.

Поклонник «Трепетного мая», сосед зашел ко мне опять.
Инженер, Иванов прочитал чертеж шутя.
Иванов, инженер, все же не понял чертежа.
(Но: Инженер Иванов уехал.)
Иванову, как художнику, поручили оформить холл.
(Но: Иванова как художника я совсем не знаю).
Младшая сестра ее, Женя, молчала.
Встретил я там Иванова, инженера, и врача нашей школы, терапевта.
Ср.:
Сестра ее Женя молчала.
Он узнал Архипа-кузнеца.

Все дорожает белое золото, или хлопок, и черное, то есть нефть.
Многие успели, например Петя.
А некоторые, такие как Ян и Ваня, опоздали.
Пришел повар, этот жулик.
Мой пес, по кличке Сват, спит.
Промотал деньги, голубчик, а теперь хвост поджал.
И чего лается, старый черт!

alt: Запятая при обособленном обстоятельстве

description:
Запятая при обособленном обстоятельстве

Правило

Пример

Деепричастия, деепричастные обороты выделяются запятыми независимо от их места в предложении.
При однородных деепричастиях, деепричастных оборотах запятые ставятся так же, как при однородных членах предложения вообще.
Иногда союз (обычно а) относится к деепричастию, деепричастному обороту и запятой от него не отделяется.

Мальчик, испугавшись, вскрикнул.
Выйдя на мороз, он поежился.
Посмеиваясь и лихо подмигивая, Юра закрыл дверь.
Живу и радуясь, и горюя.
Он молчал, злясь, но труся.
На людях она крепилась, а войдя к себе, зарыдала.

alt: Запятая при обособленном дополнении

description:
Запятая при обособленном дополнении

Правило

Пример

1.  Обычно обособляются уточняющие дополнения с предлогами кроме, вместо, помимо, включая, исключая, сверх, наряду с, в отличии от и др. со значением исключения, добавления, замещения, различения.
2. Обособление дополнений связано с их распространенностью, подчеркиванием их роли автором. Если вместо = за, обособления нет.
   Уточняемые и уточняющие слова могут быть разными членами предложения.

Он не видел ничего, кроме ее смеющихся глаз.
Все, включая новичков, очень старались.
Иван, в отличии от Вани, человек солидный.
Ср.: Кроме зарплаты он получил премию.
Я работал вместо него.
Вместо бритых скул, была у него теперь бородка.

alt: Запятая при вводных словах и предложениях

description:
Запятая при вводных словах и предложениях

Могут иметь такие значения:

Пример

Различные чувства говорящего:
к счастью, по счастью, к не счастью, к сожалению, к изумлению, к огорчению, к досаде, к ужасу, к стыду, на беду, неровен час, странное дело и т. п.
Большая или меньшая степень уверенности, возможность, предположение:
конечно, несомненно, действительно, безусловно, разумеется, естественно, право,  правда, не правда ли, в самом деле, в сущности, видимо, по-видимому, очевидно, вероятно, пожалуй, возможно, кажется, надо полагать, думаю, надеюсь и т. п.
Источник сведений:
по сообщению…, по словам…, передают, говорят, слышно, по слухам, по преданию, по мнению…, с точки зрения…, на мой взгляд, по-моему, как известно, помнится и т. п.
Порядок изложения, связь мыслей:
во-первых, в-…, наконец, далее, так, итак, выходит, значит, таким образом, стало быть на оборот, однако, впрочем, с одной( с другой) стороны, кроме того, в частности, в общем, вообще( говоря), главное, кстати, к слову (сказать) и т. п.
Приёмы, способы оформления мыслей:
словом, иными словами, точнее, короче говоря, собственно( говоря ), откровенно говоря, грубо говоря, мягко выражаясь, так сказать, что называется и т. п.
Привлечение внимания, приглашение к совместному предположению, соразмышлению:
пожалуйста, извините, послушайте, позвольте, знаешь ли, веришь ли, поймите, представь себе, предположим, скажем и т. п.
Ссылки на обычность излагаемого:
как всегда, как водится, как принято, по обычаю, бывает, случается и т. п.
Оценка меры того, о чём говорится:
Самое большее, самое меньшее, по меньшей( по крайней) мере…
Откровенность, серьёзность, интимность разговора:
по правде(говоря), честно говоря, признаться, по-настоящему, по справедливости, по секрету

К нашему счастью, Иван приедет уже завтра.
Иван, чего доброго, приедет уже завтра.

Иван, без сомнения, приедет уже завтра.
Иван приедет уже завтра, не правда ли.
Может быть, Иван приедет уже завтра.
Надо думать, приедет.

По имеющимся у меня сведениям, Иван приедет завтра.
Пугают: Иван, мол, вообще не приедет.

Следовательно, Иван приедет уже завтра.
Иван, между прочим, завтра уже уедет.
Так, Иван, например, завтра наоборот, уедет.

Одним словом, Иван приедет уже скоро.
Иван, с позволения сказать и не думал ехать.

Видите ли, Иван может и не приехать.
Допустим, Иван всё же приедет завтра…

Иван, по обыкновению своему, пришёл первым.
Иван, по крайней мере, никогда не опаздывает!
Иван, кроме шуток, всё же приедет уже завтра.
Этому, между нами будь сказано, никто не рад.

alt: Запятая при обращении Правило Пример 1

description:
Запятая при обращении

Правило

Пример

1. Обращение выделяется запятыми (с зависимыми словами, если они есть).

Наташа, иди сюда!
Вперед тебе наука, мой друг.

Чаще всего обращение – существительное в И.п.
Личное местоимение редко, но бывает обращением; чаще входит в его состав.
Обращения могут быть и иные слова, называющие того, к кому обращаются: прилагательное, причастие, числительное, существительное в косвенном падеже, наречие.

А ты, голубчик, куда?
Шевелись, ты, живее!
Пришли, лапочка вы моя!
Хорошая моя, куда ж ты?
Радуйся жизни, живущий!
Второй, отвечай!
Берегись, там, в лодке!

Если обращение разбито на части, выделяется запятыми каждая часть.

Отколе, умная, бредешь ты, голова?

5. Частица о  от обращения не отделяется, как и другие усилительные частицы (отличать от междометий, которые относятся не к обращению, а ко всему предложению).
Перед частицей  а   между повторяющимися обращениями есть запятая, после нее нет.

О небо, над нами синей!
Эх ты, куда ж ты полез?
                  Ср.:
Эх, Ваня, и устал же я.
Мама, а мама, пойдем погуляем!

6. Между двумя обращениями, связанными соединительным союзом, запятой нет.

Здравствуй, солнце да утро веселое !

alt: Запятая при уточнении Вообще обособляются слова, поясняющие предшествующие члены предложения (главные и второстепенные) и присоединяющиеся словами например, даже, особенно, в особенности, главным образом, в частности,…

description:
Запятая при уточнении

  Вообще обособляются слова, поясняющие предшествующие члены предложения (главные и второстепенные) и присоединяющиеся словами например, даже, особенно, в особенности, главным образом, в частности, в том числе и др.;
союзами то есть, а именно (именно), или.
Иногда то есть, а именно подразумеваются       (их можно подставить).

Пример

Многие скучали, например я.
Стало тепло, даже жарко.
Он не любит собак, особенно лаек.
Люблю разные цветы, в том числе полевые.
Церковь была в новом вкусе, то есть с колоннами.
Кричать надо, именно орать!
Это церковь в новом вкусе, с колоннами.

Присоединительные союзы.
содержат пояснения, уточнения, дополнительные замечания ко всему предложению (а не к одному его члену – ср. выше) и обычно присоединяются словами даже, особенно, в особенности, главным образом, в частности, в том числе, да и вообще, да и, да еще, причем, притом, и притом, и (= и притом) и др., а иногда и без этих слов.

Выиграть у него, даже случайно, невозможно.
Он не любит собак, особенно из-за лая.
Он не любит цветов, да и вообще скучен.
Я скучал, притом ужасно.
Он добился своего, и скоро.
Он уехал, еще вчера.

alt: Запятая при сравнительном обороте

description:
Запятая при сравнительном обороте

Правило

Пример

Сравнительные обороты с союзами как, будто, как будто, словно, точно, что, чем, нежели выделяются, если, обозначая сравнение, уподобление, других оттенков не имеют.

Облетели листья, желтые, как золото, и бурые, словно медь.
Он, будто юноша влюбленный, записки ждет.
И бледен он, что мел. Бледен, чем мел.

Если существительное не в И.п., если важно именно образное уподобление, оборот выделяется.

Он обвит лианой, как змеей.
Что ты вертишься, как змея под вилами.

alt: Запятая в ССП, СПП Правило Пример

description:
Запятая в ССП, СПП

Правило

Пример

Схема

1. Простые предложения в сложном обычно разделяются запятыми.

Садилось солнце, и кончился.
Солнце, когда пришел я, садилось.

[    ], и [    ].
[   , (когда…),  ].

2.  При однородных придаточных запятые ставятся также, как при однородных членах предложения.
При однородном подчинении во 2-м придаточном (и далее) подчинительный союз может быть опущен.

Он не слышал, как повернулся ключ в замке или как лязгнул засов.
Он злится и когда о нем забывают, и когда слишком хорошо его помнят.
Он тоскливо уставился за окно, где насмешливо сверкало солнце, таял снег  и галдели воробьи.

[     ], (как…)  или (как…).
[     ] и (когда…), и (когда…).
[      ] , (где…), (…) и (…).

2.    Если подчинительный союз сложный (потому что, для того чтобы, с тех пор как и др.), запятая ставится в зависимости от смысла и интонации 1 раз:                            или до всего сочетания,
или перед что, чтобы, как.
Не разбиваются союзы тогда как, словно как, лишь когда, даже если, причинный так как.

Он не явился на занятия, потому что заболел (важен сам факт неявки).
Он не явился на занятия потому, что заболел (важна причина ее).
Он казался дельным, тогда как был глуп.
Он не явился, так как болел.

[    ], (потому что…).
[ …потому], (что…).
[    ], (так как…).

4. Если рядом оказываются союзы, связывающие предложения (или союз и союзное слово), то, по общему правилу, между ними ставится запятая.
В тех же случаях запятой нет, если дальше идет вторая часть двойного союза (то, так, так и, тем, но, однако).

Ученику сказали, что, если он еще раз прогуляет, вызовут родителей.
Январь выдался студеный, и, хотя жарко топили печь, окна обледенели.
Ему заявили, что если он еще раз прогуляет, то вызовут родителей.
Январь был студеный, и хотя жарко топили печь, но окна обледенели.
Заметьте, что чем больше об этом думаешь, тем меньше это нравится.

[     ], (что, (если…), …).
[     ], и, (хотя…), [     ].
[     ], (что (если…), то…).
[     ], и (хотя), но [    ].
[     ], (что (чем…), тем…).

alt: Запятая в БСП Схема, смысловые отношения частей

description:
Запятая в БСП

Схема, смысловые отношения частей

Можно заменить союзным предложением

Пример

Запятая:
Перечисление фактов
    [     ], [     ].

             [      ], и [      ].

Травка зеленеет, солнышко блестит…

alt: Алгоритм выполнения задания

description: Алгоритм выполнения задания

alt: Условные обозначения синтаксических конструкций:

description:
Условные обозначения синтаксических конструкций:

ПС – подлежащее и сказуемое;НП – неполное предложение;ОЧ – однородные члены предложения (в том числе и с обобщающим словом);ПО – обособленное определение (часто выражено причастным оборотом);ОП – обособленное приложение;ДО – обособленное обстоятельство (часто выражено деепричастным оборотом);СО – сравнительный оборот;УЧ – уточняющий член предложения (чаще является обстоятельством);ВВ – вводное слово или вводная конструкция;Об – обращение;ССП – сложносочинённое предложение;СПП – сложноподчинённое предложение;БСП – бессоюзное сложное предложение;ПР – прямая речь.

alt: Алгоритм выполнения задания

description: Алгоритм выполнения задания

alt: Закрепление. Групповая работа 1

description:
Закрепление. Групповая работа

1. Распределить по группам данные ниже предложения (есть лишние ответы)
Группа 1: запятая при приложении
Группа 2: запятая при обособленном определении
Группа 3: запятая при обособленном обстоятельстве

(1)Лена застыла, будто статуя.
(2) Старуха, Гришкина мать, умерла, но старики, отец и тесть, были еще живы.
(3) Антон Павлович Чехов, пересекавший еще на лошадях в конце прошлого века Сибирь в поездке на Сахалин, проскучал до самого Енисея.
(4) Войдя в комнату, он поздоровался со всеми присутствующими.
(5) Пришла весна, солнечная, яркая.
(6) Добрый и отзывчивый человек, новый учитель быстро завоевал уважение и любовь учеников.
(7) Следующий по списку, по фамилии Силин, оказался рослым ц широкоплечим мужчиной.
(8) В жесткой траве, похожей на шерсть козы, цвели меж низких полыней лиловые низкие цветки
(9) Князь говорил мне, что и он тоже будет работать и что, заработав денег, мы поедем морем до Батума.

alt: Закрепление. Групповая работа Распределить по группам данные ниже предложения (лишних ответов нет)

description:
Закрепление. Групповая работа

Распределить по группам данные ниже предложения (лишних ответов нет)
Группа 1: запятая при обособленном определении
Группа 2: запятая при вводных словах и словосочетаниях
Группа 3: запятая при обособленном обстоятельстве

(1) Но вот, насытясь разрушеньем и наглым буйством утомясь, Нева обратно повлеклась, своим любуясь возмущеньем и покидая с небреженьем свою добычу.
(2) А давно ты, верно, ездишь по Москве!
(3) Запахнув плащ и крепче надвинув фуражку, он закрыл глаза.
(4) Струйки дыма вились в ночном воздухе, полном влаги и свежести моря.
(5) Одни звезды, может быть, знают, как свято человеческое горе!
(6) Мелкорослый сад, состоявший из акаций и сирени, заглохший, в лопухе и чернобыльнике, шёл вниз, к лощине.
(7) Должен, кстати, уведомить вас о существовании теории, по которой северные леса являются заслоном нового ледникового периода.
(8) Он показал Натке дорогу, постоял, глядя ей вслед, и, всё ещё продолжая улыбаться, с шумом исчез за кустами.
(9)Нас окружал со всех сторон сплошной вековой бор, равный по величине доброму княжеству.

alt: Закрепление. Групповая работа Распределить по группам данные ниже предложения (есть лишние ответы)

description:
Закрепление. Групповая работа

Распределить по группам данные ниже предложения (есть лишние ответы)
Группа 1: запятая при обособленном обстоятельстве
Группа 2: запятая при приложении
Группа 3: запятая при однородных членах

(1) Я погулял по скверам, паркам; зашел в гости к Катерине, Петру, Матвею; позвонил Анне, Андрею, Инне.
(2) Все слушали молча рассказ Анны Савишны, особенно девушки. Мимо неё шли и шли войска, и казалось, что всё, в том числе леса и поля, движется на запад.
(3) Мы, школьники, устали от экзаменов.
(4)Танцуя и кружась, она смотрела на меня.
(5) На километры тянутся густые, высокие заросли ромашки, цикория, клевера, дикого укропа, гвоздики, мать-и-мачехи, одуванчиков, генцианы, подорожников, колокольчиков, лютиков и десятков других цветущих трав.
(6) Проехав несколько километров, я увидел на обочине путника.
(7) На концерт пришли учителя, и ученики, и их родители.
(8) Петр Иванович, добрый наш друг, оказал нам помощь.
(9) Что, кроме благодарности, мог я испытывать в тот момент?

alt: Закрепление. Выполнение заданий в формате

description:
Закрепление. Выполнение заданий в формате ЕГЭ. Самопроверка

Найти предложения, в которых запятая ставится по одному правилу.

(1) Из всех дикорастущих лекарственных растений земляника, пожалуй, наиболее богатое по химическому составу растение.
(2) Фраза эта, между прочим, напомнила мне одну старую шутку.
(3) Подбежал Мухтар, соседский пёс, а вслед за ним целая свора ребятишек.
(4) Многие из нас, помимо тяжелых рюкзаков, несли ещё и научное оборудование.
(5) ...Завел разговор о площади... Почему, дескать, ее совсем нет в программе?
(6) Петров, бывший токарь, работал раньше на электромеханическом заводе.
(7) Мария Антоновна Осипенко, жительница старинного города Бадэур, мирно прогуливалась по улочкам своего тихого района.
(8) Шуми, шуми, послушное ветрило, // Волнуйся подо мной, угрюмый океан.
(9) Её кожа была белой, будто снег, а голубые глаза казались застывшими льдинками.
(10) Слепит глаза морозный день, рассыпавший скрипучие сугробы
(11) Улыбаясь, девочка в красивом платье протянула ему шарик.

description:
Закрепление. Выполнение заданий в формате ЕГЭ. Взаимопроверка

	Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

	(1)Под Владимиром, в посёлке Муромцево, стоит необычный замок в неоготическом стиле. (2)Ныне замок заброшен, но даже развалины восхищают красотой и вызывают уважение к мастерству талантливого архитектора-стилизатора П.С.Бойцова. (3)Этот замок был построен когда-то в вотчине полковника Владимира Семёновича Храповицкого, который в 1884 году получил усадьбу в наследство и с душой и любовью приступил к её обустройству. (4)3а пять лет были построены два усадебных дома, летний театр, купальня, дом управляющего, изящный конный двор и необычный охотничий дворик. (5)На территории усадьбы разбит дендрарий, на птичьем дворе собрано невиданное разнообразие редких птиц и животных. (6)Необычные для русской архитектуры сооружения в неоготическом стиле окружали сказочные ухоженные сады, в искусственных прудах плавали белые лебеди, многочисленные фонтаны били ввысь струями сверкающих брызг, с насыпного пригорка низвергался бурлящий водопад.

description:
Закрепление. Выполнение заданий в формате ЕГЭ. Взаимопроверка

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1) Забота, то есть внимание к другим, - это основа хорошей жизни, основа хорошего общества.
2) Есть лишь одна проблема - одна-единственная в мире - вернуть людям духовное содержание, духовные заботы...
3) Материнская любовь — самый общераспространенный и самый общепринятый пример продуктивной любви; сама ее сущность — забота и ответственность.
4)Он полагал, что искусство – это средство воспитать человека так, чтобы он стал подлинным гражданином «государства разума».
5)Северная зима, ковры снега, треск огня в печах – всё это располагает к сказке.
6) Он обладал хорошей привычкой – делать всё старательно и вовремя.
7) Не оскорбляйте меня, - кротко заметил Бендер. - Я сын турецко-подданного и, следовательно, потомок янычаров.
8) Перелет Москва – Северный полюс привлёк внимание журналистов.
9)Импровизация – это стремительная отзывчивость поэта на любую чужую мысль, на любой толчок извне.

description:
Закрепление. Выполнение заданий в формате ЕГЭ. Взаимопроверка

	Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
	(1)В Уссурийском крае лето можно назвать сезоном дождей, так как они выпадают регулярно и отличаются обильностью. (2)Дождевые облака покрывают огромные территории, временами даже всю область – тогда краю угрожают разрушительные наводнения. (3)Наблюдая за погодой, люди заметили такую особенность: если во время дождя туман в горах появится и будет лежать неподвижно, то дождь скоро кончится. (4)А движение тумана предвещает затяжной дождь и даже тайфун. (5)После долгих дней изнурительной сырости солнечные лучи наконец прорвались сквозь тучи и пронзили облака тумана своим радостным, светло–золотистым светом. (6)Болота остались позади, но сырость была всюду: от долгих дождей земля была напитана водой как губка, ручьи разлились по долине широкими озёрами. (7)Погодные приключения поистине оживляют путешествие по тайге, зачастую однообразное: сегодня – лес, завтра – лес, послезавтра – опять лес. (8)Даже глазу не отдохнуть среди этой унылой растительности: сухостоя, валежника, папоротников. (По В.К.Арсеньеву)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Преодоление трудностей при выполнении заданий по синтаксису на ЕГЭ по русскому языку


file_name: ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ 24.03.2021.pptx

alt: Собака

description: Собака

alt: Домашние животные

description: Домашние животные

alt: Деревня с животными

description: Деревня с животными

alt: Большая лохматая сторожит дом

description: Большая лохматая сторожит дом

alt: Спокойная, большая, выносливая, стройная, грузы возит

alt: Толстая, неповоротливая, ленивая грязная, хрюкает

alt: Пушистая, ласковая, игривая, ловит мышей

description: Кудрявая, короткохвостая, пугливая, даёт шерсть.

alt: Пальчиковая гимнастика

description: Пальчиковая гимнастика

alt: «Кто живёт в деревне

description: «Кто живёт в деревне

description: Здравствуйте, ребята.Ятак рада , что вы приехали ко мне в гости.Посмотрите, какая я красивая.Какого я цвета? Зачем я нужна человеку?Почему он обо мне заботится?

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Скачем

description: Скачем

alt: Спасибо лошадка.но я уже кого-то вижу

description:
Спасибо лошадка.но я уже кого-то вижу.Кто  это?

корова

alt: Игра «Животные и их детёныши»

description: Игра  «Животные и их детёныши».

alt: Дыхательное упражнение.

description: Дыхательное упражнение.

description:
Кто ни в жару, не в стужу, не снимает шубу(овца)Пятачком  в земле копаюсь, в грязной луже искупаюсь(свинья)

Овца

Свинья

alt: Весёлая ферма

description: Весёлая ферма

title: Презентация "Домашние животные и их детеныши"


file_name: Процент Урок 1 6 класс.ppt

alt: Здравствуйте! 27.11.23 Классная работа

description:
Здравствуйте!

27.11.23
Классная работа

description:
Проверка домашнего задания

 1.Расстояние от села Житное до Астрахани   95 км.
 Определите расстояние между изображениями этих пунктов на карте, если числовой   масштаб  карты  равен

description:
Расстояние
S

Масштаб
М

На карте

х см

1 см

На местности

 95 км=9500000 см

5000000 см

.

description: 2.Расстояние между двумя пунктами на местности, равно 190 м, изображено на карте отрезком длиной 1,9 см. Найдите масштаб карты

description:
Расстояние
S

Масштаб
М

На карте

1,9 см

1 см

На местности

 190 м=19000 см

х см

.

description:
Устный счёт

6. Назовите дроби в порядке возрастания:

7. Чему равна:
- сотая часть рубля,
 сотая часть метра,
 сотая часть центнера,
 сотая часть гектара?

.

;

;

.

alt: Понятие о процентах

description: Понятие о процентах

alt: Проценты вокруг нас

description: Проценты вокруг нас

description:
Из истории

Слово «процент» имеет латинское происхождение: «pro centum» - «со ста».

Часто вместо слова «процент» используют словосочетание «сотая часть числа».

 Определение:
Процентом называется сотая часть числа.

alt: Проценты были особенно распространены в

description:
Проценты были особенно распространены в Древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил должник заимодавцу за каждую сотню.
Римляне брали с должника лихву (т. е. деньги сверх того, что дали в долг).

description:
От римлян проценты перешли к другим народам Европы.

В Европе проценты появились на 1000 лет позже, их ввел бельгийский ученый Симон Стевин. Он в 1584 г. впервые опубликовал таблицу процентов.

description:
            Символ   появился не сразу. Сначала писали слово «сто» так:

               В 1685г. в Париже была напечатана книга «Руководство по коммерческой арифметике», где по ошибке вместо       было набрано . После этого знак  получил всеобщее признание и до сих пор мы пользуемся этим значком процента.

alt: Как появился процент?

description:
Как появился процент?

           Появился он в результате опечатки: наборщик переставил цифры в числе 100. Вот так – 010. Первый ноль чуть-чуть приподняли, второй - опустили, единицу чуть-чуть упростили – вот и получился этот знак. Это одна из легенд, есть и др.Проценты были известны индусам в 5 веке.В Европе десятичные дроби появились на 1000 лет позже.Их ввёл Бельгийский ученый Симон Стевин. Он же в 1584 году впервые опубликовал таблицу процентов.

alt: В некоторых вопросах иногда применяют и более мелкие, тысячные доли, так называемые «промилле» (от латинского pro mille – «с тысячи»), обозначаемые по аналогии со знаком…

description: В некоторых вопросах иногда применяют и более мелкие, тысячные доли, так называемые «промилле» (от латинского pro mille – «с тысячи»), обозначаемые по аналогии со знаком %  -  %0

alt: Задание №1. Квадрат 10Х10 10 клеток 10 клеток 100 одинаковых клеток 1 клетка – 1%

alt: Задание №1. 1% 10%

description:
Задание №1.

1%

10%

alt: Задание №1. 20% 30%

description:
Задание №1.

20%

30%

alt: Задание №1. 40% 50%

description:
Задание №1.

40%

50%

alt: Задание №1. 60% 80%

description:
Задание №1.

60%

80%

alt: Задание №2.

description: Задание №2.

alt: Задание №2. 20% 30%

description:
Задание №2.

20%

30%

alt: Задание №2. 24% 50%

description:
Задание №2.

24%

50%

alt: Задание №2. 25% 64%

description:
Задание №2.

25%

64%

alt: Задание №2. 68% 50%

description:
Задание №2.

68%

50%

description:
Говори правильно!

Рисунок взят из учебника "Математика 5" аторов Виленкина Н. Я и других, 2007 г., с.238

description:
Домашнее задание

1. Рассмотреть слайды и выучить определение процента;
2.Вырежьте из газет или журналов несколько предложений (объявлений),   в которых используется слово «процент»
( в пятницу принести на урок).выучить таблицу.

title: Презентация Процент 6 класс


alt: РЕАБИЛИТАЦИЯ ПАЦИЕНТОВ С ОСТРЫМ

description: РЕАБИЛИТАЦИЯ ПАЦИЕНТОВ С ОСТРЫМ НАРУШЕНИЕМ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ

description:
Актуальность

Реабилитация больных, перенесших инсульт, является важной медицинской и социальной проблемой. Это определяется частотой сосудистых поражений головного мозга и его осложнений. Инсульт, как правило, оставляет после себя тяжелые последствия в виде двигательных, речевых и других нарушений, значительно инвалидизирующих больных, снижая качество жизни самих пациентов и ближайших родственников. Спонтанное восстановление нарушенных функций можно дополнить и ускорить реабилитационными мероприятиями.

description:
Цель исследования: определение принципов реабилитации больных, перенесших ОНМК.

Объект исследования: Пациенты с ОНМК.

	Предмет исследования: Методы реабилитации пациентов с ОНМК.

description:
Задачи исследования:

Ознакомиться с определением и клиническими признаками острого нарушения мозгового кровообращения.
Исследовать особенности реабилитации и профилактики осложнений у пациентов с инсультом.
Составить рекомендации по уходу за пациентами с ОНМК для родственников.

alt: Методы исследования ─ теоретические методы: изучение и теоретический анализ медицинской литературы по проблеме исследования, системный анализ литературы; ─ статистический метод (количественная и качественная обработка данных);…

description:
Методы исследования

─ 	теоретические методы: изучение и теоретический анализ медицинской литературы по проблеме исследования, системный анализ литературы;
─ 	статистический метод (количественная и качественная обработка данных);
─     собственные наблюдения;
─     сравнительный метод;
─     анализ и синтез.

description:
Результаты исследования

В ходе проведения исследовательской части работы был проведен контент-анализ данных.  Были собраны и обработаны найденные данные с использованием Google таблицы.

Цель: выявить динамику заболеваемости населения и смертности от болезней системы кровообращения, выявления показателей заболеваемости цереброваскулярными заболеваниями (ЦВБ).

 	Проанализировав данные, получили следующие результаты.

description: Рисунок 1 – Смертность от болезней системы кровообращения на территории Новгородской области и Российской Федерации

alt: Рисунок 2 – Общая заболеваемость

description: Рисунок 2 – Общая заболеваемость ЦВБ по ГОБУЗ «ЦГКБ» за три отчетных года в абсолютных числах

description: Рисунок 3 – Больничная летальность за три отчетных года на базе  ГОБУЗ «ЦГКБ» в абсолютных числах

description: Рисунок 4 – Больничная летальность на базе ГОБУЗ «ЦГКБ»  за отчетный период 2017–2019 годы

alt: Рисунок 5 – Возрастной показатель больничной летальности в %

alt: Рисунок 6 – ЦВБ за 2017 год ГОБУЗ «ЦГКБ»

alt: Рисунок 7 – ЦВБ среди лиц старше трудоспособного возраста за 2017 год

alt: Рисунок 8 – ЦВБ за 2018 год

description: Рисунок 8 – ЦВБ за 2018 год

alt: Рисунок 9 – Возрастной показатель

description: Рисунок 9 – Возрастной показатель ЦВБ за 2018 год

alt: Рисунок 10 – ЦВБ за 2019 год

description: Рисунок 10 – ЦВБ за 2019 год

alt: Рисунок 11 – Возрастной показатель

description: Рисунок 11 – Возрастной показатель ЦВБ за 2019 год

alt: Рисунок 12 – Диспансеризация взрослого населения в поликлиниках (ЦВБ)

description:
Вывод

На основании проведенного исследования мы можем наблюдать, что острые нарушения мозгового кровообращения имеют тенденцию к росту, чаще всего ими подвержены люди пенсионного возраста. Самой часто встречающейся формой ОНМК является ишемический инсульт (инфаркт мозга). Так же прослеживается тенденция роста охвата диспансерным учетом, однако это далеко не полный охват болеющего населения.

description:
Анамнез заболевания

Пациент - пол мужской, 29.06.1954 года рождения (66 лет). Место жительства - Великий Новгород. Не работает, пенсионер.

Диагноз клинический: острое нарушение мозгового кровообращения по ишемическому типу.

Сопутствующий: Сенсо–моторная афазия;ИБС мерцательная аритмия, гипертоническая болезнь III стадия.

description:
Неврологический статус

Сознание ясное, выражение лица спокойное, контакт затруднен из–за сенсорно–моторной афазии; Общемозговые симптомы: головные боли, головокружения, рвоты нет.
Атрофии мышц, фибриллярных, фасцикулярных подергиваний нет. Объем активных движений в суставах правых руки и ноги сохранен; левой руки и ноги – ограничен (левосторонний гемипарез ).
Оценка мышечной силы: правая нога – 5 балла правая рука – 5 балл
левая рука – 3 баллов левая нога – 1 баллов
Мышечный тонус диффузно повышен по спастическому типу.
В пробе Барре опускает левую руку.

description:
17.05.2021 г.
Жалобы на слабость и невозможность движения в левой руке и ноге.
Состояние средней тяжести.
Неврологический статус без динамики.
АД 160/90 ЧСС 90 в мин. ЧДД 90 в мин. t 36,6 °С

description:
Назначения

 Стол № 10; Режим постельный;
1) Sol. Mrilafi 5,0; Sol NaCl 0,9%–400,0 В/в капельно
2) Sol.Mannifi–200,0 В/в капельно
3) Sol.Lazixi 40 mg. В/в струйно после капельницы
4) Sol.Glucosae 5%–300,0; Sol.KCl – 2% – 30,0; S.Disoxini–1,0 В\в капельно
5) S. NaCl – 0,9 – 400,0; Sol. Aplegini – 10,0 В/в капельно

description:
24.05.2021 г.
Больной чувствует себя лучше, после лечебной физкультуры и проведенных реабилитационных мероприятий наблюдается незначительная положительная динамика в речевых функциях, появилась чувствительность в левой руке?.
Состояние средней тяжести.
Неврологический статус - положительная динамика.
АД 140/80 ЧСС 90 в мин. ЧДД 60 в мин. t 36,6 °С
Назначения: те же.

alt: Реабилитационные мероприятия С пациентом были проведены следующие реабилитационные мероприятия: – пассивно–активная вертикализация; – лечение положением (антиспастические укладки конечностей); – активно – пассивные упражнения; – избирательный,…

description:
Реабилитационные мероприятия

С пациентом были проведены следующие реабилитационные мероприятия:
– пассивно–активная вертикализация;
– лечение положением (антиспастические укладки конечностей);
– активно – пассивные упражнения;
– избирательный, вибрационный массаж;

description:
Реабилитация

В ближайшие сроки рекомендуется общеукрепляющая и дыхательная гимнастика, методы растормаживающей терапии.
Медикаментозная терапия – аминалол, глутаминовая кислота, пиридитол, церебролизин, антихолинэстеразные препараты (галантамин, прозерин).
В период выздоровления – активный двигательный режим. Проводят лечение в учреждениях санаторного типа.

description:
Профилактика

Систематическое наблюдение за здоровьем больных. Организация режима труда, отдыха, питания, сна. Своевременное лечение сердечно–сосудистых заболеваний, атеросклероза.

description:
Вывод

На основе данного клинического случая можно увидеть, что раннее выявление ОНМК, и начало реабилитационных действий с первых дней заболевания увеличивает шансы успешного выздоровления и возвращению всех утраченных навыков.
Реабилитационные программы для больных с ОНМК должны создаваться на основе индивидуализированного подхода с учетом фазы заболевания, функциональных расстройств, определяемых перенесенным инсультом.

description:
Заключение

Реабилитация – это лечебный комплекс мероприятий, которые проводятся для восстановления организма человека после перенесенных травм и заболеваний. На это могут уходить годы, но без помощи специалистов больному вернуться к полноценной жизни будет намного труднее. Поэтому очень важно как можно раньше начать проводить реабилитационные мероприятия. Заключается медицинская реабилитация в проведении различных мероприятий: массажа, курсов лечебной физической культуры (ЛФК), прогреваний, иглоукалывания и так далее.

title: Роль фельдшера в реабилитации пациентов при ОНМК


file_name: NUTQ TEXNIKASI VA MADANIYATI.pptx

alt: Prezentatsiya FAN: UMUMIY PEDAGOGIKA

description:
Prezentatsiya

FAN: UMUMIY PEDAGOGIKA

MAVZU: NUTQ TEXNIKASI VA MADANIYATI

Tayyorladi: 310 guruh talabasi A.M.Umidullaev

alt: NUTQ TEXNIKASI VA MADANIYATI »

description: « NUTQ TEXNIKASI VA MADANIYATI »

description:
Reja:

1. Nutq texnikasi va madaniyati haqida tushuncha Nutq elementlari.
2. O'qituvchi nutqining ta'sirchanligini oshirish yo'llari.
3. Nutq samaradorligiga salbiy ta'sir etadian holatlar.
4. O'qituvchi nutqining kommunikativ sifatlari nutqni takomillashtirish yo’llari.
5. Foydalanilgan adabiyotlar.

alt: NUTQ TEXNIKASI VA MADANIYATI HAQIDA

description:
1. NUTQ TEXNIKASI VA MADANIYATI HAQIDA TUSHUNCHA NUTQ ELEMENTLARI.

	Har bir insonning ma'naviy va madaniy kamolotga erishuvida tilning o'rni alohidadir. Til insonlararo muloqot hamda fikr va axborot almashinuv vositasidir.
	Shuningdek, ajdodlar merosini o'rganish, tajriba orttirish, almashinish jarayonini ham tilsiz tasavvur etib bo'lmaydi. Zero, hazrati Navoiy ta'biri bilan aytganda:
So'zdurki, nishon berur o’lukka jondin,So'zdurki, berur jonga xabar jonondin.Insonni so'z ayladi judo hayvondin,Bilki, guhari sharifroq yo'q ondin.

description: Tilning olijanob imkoniyatlari nutq orqali ochiladi. Nutq bo'lmas ekan, tilning cheksiz imkoniyatlari yuzaga chiqmay qolaveradi. A. Navoiy til va nutq munosabatlarini shunday izohlaydi: «Til shuncha sharafi bilan nutqning qurolidir. Agar nutq nomaqbul bo'lib chiqsa, tilning ofatidir». Demak, til har qancha qudratli zo'r bo'lmasin, u nutq uchun qurol sifatida xizmat qiladi. Uning kuch-qudrati nutq jarayonida namoyon bo'ladi. Agar til o'q bo'lsa, nutq kamondir. O'qning qudrati kamonning qobiliyatiga ham bog'liq.

description:
Nutq – tildagi mavjud ifoda vositalaridan foydalangan holda reallikka aylangan fikr bo‘lib ikki xil ko’rinishda namoyon bo‘ladi: 1) ichki nutq;
2) tashqi nutq.
O‘qituvchi ongida hosil bo‘ladigan, hali amalga oshmagan til elementlaridan tashkil topgan, kishining og‘iz ochmasdan fikrlashi, mulohaza yuritishi, o‘ylashi ichki nutqdir.

description:
NAFAS OLISH VA TOVUSH

	O'qituvchining nafas olishini tartibga solish uchun juda ko'plab mashqlar belgilangan.
	O'qituvchilar orasida tabiiy ravishda ijobiy ta'sir etadigan, jarangdor, yoqimli tovush egalari juda kam uchraydi. Yaxshi tovush yillar o'tishi bilan, maxsus mashqlar yordamida chiniqtirib borilmasa, o'zgarishi mumkin.
Tovush apparatining tuzilishi bilan tanishib chiqamiz.
Tovush apparati 3 qismdan iborat: generator, rezonator, energiya tizimi.
Generator tizim – tovushni generasiyalaydi, tovush paylarida va og'iz bo'shlig'ida sodir bo'ladi. Tovushlarni tonal va shovqin tovushlarga ajratadi.
Rezonator tizimga halqum, og'iz va burun bo'shlig'i kiradi. U nutq dinamikligini ta'minlaydi.
Energetik tizimga yuqori nafas yo'llari kirib, tovush hosil qilishda ishtirok etadigan havo oqimining tezligi va hajmini ta'minlaydi.

description:
 O'QITUVCHI TOVUSHINING MUHIM JIHATLARIGA QUYIDAGILAR KIRADI:
1) Tovushni ma'lum masofaga etkazish va boshqarish.
2) Tovushning egiluvchanligi – nutq mazmuniga ko'ra o'zgartirish.
3) Tovushning balandligi – tovushning tonallik darajasi. Tovush harakati uning baland-pastligiga bog'liq. Odam ovozi osongina 2 oktava balandligida o'zgarib turishi mumkin, ammo kundalik nutqimizda 3-5 nota kuchida ovoz ishlatilishi mumkin.
4) Diapazon – ovoz ko'lami, kengligi. Inson imkoniyatlari darajasidagi, eng yuqori va eng quyi chegarasiga ega turli balandlikdagi tovushlar yig'indisi.
5) Tembr – har bir tovushning o'ziga xos bo'lgan sifati, tovush bezagi, uning mayinligi yoki yo'g'onligi, yorqinligi.

description:
Mutaxassislarning o'tkazgan maxsus ilmiy-tadqiqot ishlari shuni ko'rsatadiki, doimo nutq bilan bog'liq bo'lgan kasb egalari orasida tovush organlarining kasallanishi juda ko'pdir. O'qituvchilar orasida bunday kasallanganlar 40,2% tashkil etadi.
Ovoz buzilishining sabablari xilma-xildir. Asosan to'rttasi juda ko'p uchraydi:
-har kuni ovozga beriladigan ortiqcha harakat, nagruzka;
-ovozdan to'g'ri foydalanmaslik;
-ovoz gigienasiga amal qilmaslik;
-ovoz organlari kuchining tug'ma pastligi.

alt: O'QITUVCHI NUTQI TA'SIRCHANLIGINI

description:
O'QITUVCHI NUTQI TA'SIRCHANLIGINI OSHIRISH YO'LLARI
O'qituvchi nutqining badiiy nutq me'yorlariga mosligi asosiy shartlardan biri hisoblanadi. Ammo bu nutq ta'sirchanligini oshirishning muhim sharti emas. O'qituvchi nutqining to'g'ri va aniq bo'lishi bilan birga uning obrazli va ifodali bo'lishi ham muhimdir. Nutq ta'sirchanligini oshirishda maqollardan, frazeologizmlardan, iboralardan ham foydalanish mumkin.
 Shuningdek, bunda
anafora,
gradasiya,
inversiya,
intonasiya
kabi stilistik usullardan foydalanish orqali ham ma'lum bir samaradorlikka erishish mumkin.

description: ANAFORA - har bir jumladan so'ng ayrim so'z yoki jumlalarni qayta-qayta ishlatish. Bunday takrorlalar nutqqa o'ziga xos ritm berib, u nutqning ifodaliligini oshirishga yordam beradi. Masalan, «Vatan – bu Ona er, Vatan – bu o'z uyimiz, Vatan – bu o'riklar oppoq bo'lib gullagan bog', Vatan – bu bolaligimda yugurgan tuproqli ko'chalar!». Bu gapdagi «Vatan - bu» so'zining takrorlanishi nutqqa o'ziga xos ritm berib ta'sirchanligini oshirdi.

description: GRADASIYA – gapdagi so'z yoki jumlalarning sifat o'zgarishiga ko'ra ketma-ket joylashtirishdir. Masalan, «Men Insondek tug'ilmoq, yashamoq, nom qoldirmoq uchun kurashdim!». Bu gapdagi «tug'ilmoq», «yashamoq» va «nom qoldirmoq» so'zlari amalga oshish ketma-ketligiga ko'ra joylashtirilgan.

description: INVERSIYA - gap mazmuniga urg'u berish maqsadida so'zlarning odatiy joylashish tartibini o'zgartirish. Masalan, «Men oppoq tongni ko'rish uchun erta turdim» gapidagi «erta turish» fe'lini ajratib ko'rsatish uchun gap tartibini quyidagicha o'zgartirish mumkin: «Men erta turdim, oppoq tongni ko'rmoq uchun!».

description:
 INTONATSIYA – nutq ohangini mazmuniga ko'ra o'zgartirish. Intonasiya mantiqiy va hissiy-ekspressiv ko'rinishda bo'lishi mumkin.
       Mantiqiy intonatsiyaning maqsadi gapda muhim o'rin tutadigan alohida so'z va jumlalarni ajratib ifodalash.
        Hissiy-ekspressiv intonatsiya o'qituvchiga nutqi davomida fikr bildirayotgan insonlar, voqea va hodisalarga nisbatan o'z munosabatini bildirish imkonini beradi. Bunday intonatsiya o'qituvchining haqiqiy his-tuyg'ularini ifodalashi lozim. Aks holda u o'quvchilarga salbiy ta'sir etishi mumkin.

alt: NUTQ SAMARADORLIGIGA SALBIY TA'SIR

description:
NUTQ SAMARADORLIGIGA SALBIY TA'SIR ETADIGAN HOLATLAR
O'qituvchi nutqi samaradorligi uning to'g'ri tashkil etilishiga bog'liqdir. Ayrim holatlar nutq ta'sirchanligiga salbiy ta'sir etadi. Ular quyidagilardir:
Sinonimlardan o'rinli foydalana bilmaslik. O'qituvchi hikoyasi davomida bir xil so'zlardan tez-tez foydalanishi nutqning noto'g'ri tuzilganligidan darak beradi. Bunday holat ko'pincha dialoglarni bayon etishda uchraydi. Masalan, «dedi», «aytdi» kabi kesimlardan tez-tez foydalanish holatlari uchraydi. Bu so'zlar o'rniga «fikr bildirdi», «ma'lum qildi», «aytdi», «so'radi», «javob berdi» kabi tarzdagi sinonimlardan foydalanish nutqni boyitadi va ta'sirchanligini oshiradi.

alt: FOYDALANILADIGAN ADABIYOTLAR: 1

description: FOYDALANILADIGAN ADABIYOTLAR:1. O’zbekiston Respublikasining «Ta‘lim to’g’risida»gi Qonuni. –T.: O’zbekiston 19972. Karimov I. Yuksak ma'naviyat – yengilmas kuch. Toshkent: O'zbekiston, 2008.3. Avloniy A. Turkiy Guliston yoxud axloq. Toshkent: O'qituvchi, 1992. 160 b.4. Bekmirzayev N. Notiqlik san’ati asoslari. T.: Yangi asr. – 2008. -200 b.5. Kaykovus. Qobusnoma. Toshkent: Istiqlol. – 1994. 173 bet.6. Mahmudov N. O'qituvchi nutqi madaniyati. Toshkent: A.Navoiy nomidagi O'zbekiston Milliy kutubxonasi nashriyoti.–2007.188 b.7. Muhiddinov A.G. O’quv jarayonidagi nutq faoliyati. –T.: O’qituvchi. -1995.8. Navoiy A. Mahbub ul-qulub. Asarlar. 15-tom.

другое

group: Педагогика

title: Презентация по дисциплине: "Umumiy Pedagogika" на тему: "Nutq texnikasi va madaniyati"