file_name: ПЕСНИ  о Великой Отечественной войне.pptx

alt: Песни о Великой Отечественной войне

description: Песни о Великой Отечественной войне

description:
… Это бессмертные песни! Потому что в них отразилась большая душа народа!

Для многих нынешних мальчишек и девчонок Великая
 Отечественная война - это далекое прошлое.
Прошлое, о котором они знают по рассказам своих
 дедов или узнают  о войне из фильмов, книг и песен.

1941-1945

alt: Катюша» (1938г) М. Исаковский: «

description:
«Катюша» (1938г)

        М. Исаковский:
    « Мы как бы уже предчувствовали войну, хотя и не знали, когда и откуда она может прийти. В 1938 году еще пылало пламя войны в Испании; в том же году Красная Армия вела тяжелые бои с японскими самураями у озера Хасан; не очень спокойно было на западных наших границах.  По этим причинам я не мог пройти мимо темы Родины, ее защиты даже в лирических песнях»

description:
«Священная война» 1941год

24 июня 1941г газеты «Известия» и «Красная звезда» опубликовали стихотворение Василия Лебедева-Кумача «Священная война». А потом состоялась премьера песни. Ветеран ансамбля песни и пляски Красной армии Ю. Емельянов вспоминал:         «С первых же тактов мы почувствовали, что песня захватила бойцов. Все встали, как во время исполнения гимна. На лицах – волнение, слезы… Песня утихла, но бойцы потребовали повторения.» Так начался славный и долгий путь этой песни.

alt: Не смеют крылья черные Над Родиной летать,

description:
Не смеют крылья черныеНад Родиной летать,Поля ее просторныеНе смеет враг топтать!
Гнилой фашистской нечистиЗагоним пулю в лоб,Отребью человечестваСколотим крепкий гроб!Встает страна огромная,Встает на смертный бойС фашистской силой темною,С проклятою ордой.Пусть ярость благороднаяВскипает, как волна,-Идет война народная,Священная война!1941
Василий Лебедев-Кумач

СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА
Вставай, страна огромная,Вставай на смертный бойС фашистской силой темною,С проклятою ордой!Пусть ярость благороднаяВскипает, как волна,-Идет война народная,Священная война!Как два различных полюса,Во всем враждебны мы:За свет и мир мы боремся,Они - за царство тьмы.Дадим отпор душителямВсех пламенных идей,Насильникам, грабителям,Мучителям людей!

alt: В землянке» 1941год Генерал армии

description:
«В землянке» 1941год

          Генерал армии А.Белобородов вспоминал: «Алексей Сурков стал бойцом в самом начале войны. Он всегда рвался в самое пекло боя. Вместе со штабом полка вырвался из вражеского окружения и попал… на минное поле. Это было, действительно, «до смерти четыре шага». После этого, промерзший, усталый, в шинели, посеченной осколками, Сурков просидел над своим блокнотом в землянке, у солдатской печурки. Тогда и родилась знаменитая «Землянка»

alt: Автор текста Сурков В. Композитор

description:
Автор текста Сурков В.  Композитор  Листов К.

     Бьётся в тесной печурке огонь,На поленьях смола, как слеза.И поёт мне в землянке гармоньПро улыбку твою и глаза.
    Про тебя мне шептали кустыВ белоснежных полях под Москвой,Я хочу, чтоб услышала ты,Как тоскует мой голос живой.

    Ты сейчас далеко-далеко,Между нами снега и снега.До тебя мне дойти нелегко,А до смерти - четыре шага.

Пой, гармоника, вьюге назло,Заплутавшее счастье зови.Мне в холодной землянке теплоОт твоей негасимой любви.
Бьётся в тесной печурке огонь,На поленьях смола, как слеза.И поёт мне в землянке гармоньПро улыбку твою и глаза.
 Про тебя мне шептали кустыВ белоснежных полях под Москвой,Я хочу, чтоб услышала ты,Как тоскует мой голос живой.

alt: Мы так давно, мы так давно не отдыхали

description:
Мы так давно, мы так давно не отдыхали.
Нам было просто не до отдыха с тобой.
Мы пол-Европы по-пластунски пропахали,
И завтра, завтра, наконец, последний бой.
Припев:
Еще немного, еще чуть-чуть,
Последний бой — он трудный самый.
А я в Россию, домой хочу,
Я так давно не видел маму!
Четвертый год нам нет житья от этих фрицев.
Четвертый год соленый пот и кровь рекой.
А мне б в девчоночку в хорошую влюбиться,
А мне б до Родины дотронуться рукой.
Припев,
Последний раз сойдемся завтра в рукопашной.
Последний раз России сможем послужить.
А за нее и помереть совсем не страшно,
Хоть каждый все-таки надеется дожить!
Припев:
Еще немного, еще чуть-чуть,
Последний бой — он трудный самый.
А я в Россию, домой хочу,
Я так давно не видел маму!

«Последний бой» 1945 год

Стихи и музыка М.Ножкина

description:
«День Победы»  (1975 год)

     В.Харитонов:
       «О такой песне я давно мечтал. И шел к ней все эти годы, что прошли от победных незабываемых залпов. «Это радость со слезами на глазах» – та самая строчка, та главная мысль, от которой и пошла вся песня».

alt: Слова В. Харитонова, музыка Д.

description:
Слова В. Харитонова, музыка Д. Тухманова
День Победы, как он был от нас далек,Как в костре потухшем таял уголек.Были версты, обгорелые, в пыли,—Этот день мы приближали, как могли.Припев;Этот День ПобедыПорохом пропах.Это праздникС сединою на висках.Это радостьСо слезами на глазах.День Победы!День Победы!День Победы!Дни и ночи у мартеновских печейНе смыкала наша Родина очей.Дни и ночи битву трудную вели,—Этот день мы приближали, как могли.Припев.Здравствуй, мама, возвратились мы не все.,Босиком бы пробежаться по росе!Пол-Европы прошагали, полземли,Этот день мы приближали, как могли.

alt: Враги сожгли родную хату» 1945год

description:
«Враги сожгли родную хату» 1945год

      Е.Долматовский:
     «В стихотворении М.Исаковского  поражал сюжет: не плач о погибшем солдате, ставший уже традицией, а плач солдата по погибшей жене. Песню долго не разрешали исполнять… И все же время для нее пришло. Это песня, славящая советского воина…»

description:
Враги сожгли родную хату,
Сгубили всю его семью.
Куда ж теперь идти солдату,
Кому нести печаль свою?
 Пошёл солдат в глубоком горе
На перекрёсток двух дорог,
Нашёл солдат в широком поле
Травой заросший бугорок.
Стоит солдат - и словно комья
Застряли в горле у него.
Сказал солдат: «Встречай, Прасковья,
Героя - мужа своего.
Готовь для гостя угощенье,
Накрой в избе широкий стол, -
Свой день, свой праздник возвращенья
К тебе я праздновать пришёл...»
Никто солдату не ответил,
Никто его не повстречал,
И только тёплый летний ветер
Траву могильную качал.

Вздохнул солдат, ремень поправил,
Раскрыл мешок походный свой,
Бутылку горькую поставил
На серый камень гробовой.
«Не осуждай меня, Прасковья,
Что я пришёл к тебе такой:
Хотел я выпить за здоровье,
А должен пить за упокой.
Сойдутся вновь друзья, подружки,
Но не сойтись вовеки нам...»
И пил солдат из медной кружки
Вино с печалью пополам.
Он пил - солдат, слуга народа,
И с болью в сердце говорил:
«Я шёл к тебе четыре года,
Я три державы покорил...»
Хмелел солдат, слеза катилась,
Слеза несбывшихся надежд,
И на груди его светилась
Медаль за город Будапешт.

alt: Алексей… Алешенька» 1967 год

description:
«Алексей… Алешенька» 1967 год

     Андрей Дементьев:
    « Это было в Грузии. Пожилая грузинка увидела в кадрах военной хроники своего сына таким, каким она его провожала на фронт. Он пропал без вести. И уже много лет она все еще надеется увидеть сына. Я был потрясен этим и написал стихотворение «Баллада о матери». А через некоторое время композитор Е.Мартынов показал мне песню на эти слова. Так родилась песня…»

alt: Постарела мать за тридцать лет,

description:
Постарела мать за тридцать лет,
 А вестей от сына нет и нет.
Но она все продолжает ждать,
Потому что верит, потому что мать.
И на что надеется она…
Много лет, как кончилась война,
Много лет, как все пришли назад,
Кроме мертвых, что в земле лежат.
Сколько их в то дальнее село
Мальчиков безусых не пришло.
Раз в село прислали по весне
Фильм документальный о войне.
Все пришли в кино и стар, и мал,
Кто познал войну и кто не знал.
Перед горькой памятью людской
Разливалась ненависть рекой.
Трудно было это вспоминать.
Вдруг с экрана сын взглянул на мать.
Мать узнала сына в тот же миг
И пронесся материнский крик.
Алексей, Алешенька, сынок.
Алексей, Алешенька, сынок.
Алексей, Алешенька, сынок.
Словно сын ее услышать мог.

Он рванулся из траншеи в бой,
Встала мать прикрыть его собой.
Все боялась - вдруг он упадет,
Но сквозь годы мчался сын вперед.
Алексей, кричали земляки,
Алексей, просили, добеги.
Кадр сменился, сын остался жить,
Просит мать о сыне повторить.
Просит мать о сыне повторить,
Просит мать о сыне повторить.
И в атаку снова он бежит
Жив, здоров, не ранен, не убит.
Алексей, Алешенька, сынок.
Алексей, Алешенька, сынок.
Алексей, Алешенька, сынок
Словно сын ее услышать мог.
Дома все ей чудилось кино,
Все ждала вот-вот сейчас в окно
Посреди тревожной тишины
Постучится сын ее с войны

Слова А. Дементьева, музыка Е. Мартынова.

description:
«Алеша» 1966 год

Белеет ли в поле пороша, пороша, пороша!Белеет ли в поле пороша иль гулкие ливни шумят!Стоит над горою Алеша, Алеша, Алеша.Стоит над горою Алеша, в Болгарии русский солдат.А сердцу по-прежнему горько, по-прежнему горько.А сердцу по-прежнему горько, что после свинцовой пургиИз камня его гимнастерка, его гимнастерка.Из камня его гимнастерка, из камня его сапоги.Немало под страшною ношей, под страшною ношей,Немало под страшною ношей легло безымянных парней.Но то, что вот этот Алеша, Алеша, Алеша.Но то, что вот этот Алеша известно Болгарии всей.К долинам покоем объятым, покоем объятым,К долинам покоем объятым, ему не сойти с высоты.Цветов он не дарит девчатам, девчатам, девчатам.Цветов он не дарит девчатам, они ему дарят цветы.Привычный как солнце и ветер, как солнце и ветер.Привычный как солнце, как ветер, как в небе вечернем звезда.Стоит он над городом этим, над городом этим,Как будто над городом этим вот так и стоял он всегда.Белеет ли в поле пороша, пороша, пороша!Белеет ли в поле пороша иль гулкие ливни шумят!Стоит над горою Алеша, Алеша, Алеша.Стоит над горою Алеша, в Болгарии русский солдат.

alt: Журавли» 1964 год Ян Френкель: «Стихи

description:
«Журавли» 1964 год

     Ян Френкель:
     «Стихи Р. Гамзатова взволновали меня, они стали бесконечно близки и дороги мне. Стихи и музыка слились воедино – они стали частью моей жизни. Наверное, это и есть счастье композитора».

alt: Мне кажется порою, что солдаты,

description:
Мне кажется порою, что солдаты,
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю нашу полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей.

Они до сей поры с времен тех дальних
Летят и подают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем, глядя в небеса?

Летит, летит по небу клин усталый,
Летит в тумане на исходе дня,
И в том строю есть промежуток малый,
Быть может, это место для меня.

Настанет день, и с журавлиной стаей
Я поплыву в такой же сизой мгле,
Из-под небес по-птичьи окликая
Всех вас, кого оставил на земле.

Мне кажется порою, что солдаты,
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю нашу полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей...

alt: Слова: А. Соболев Музыка:

description:
Слова: А. Соболев            Музыка: В. Мурадели Бухенвальдский набат

        Люди мира, на минуту встаньте!Слушайте, слушайте: гудит со всех сторон -Это раздаётся в БухенвальдеКолокольный звон, колокольный звон.Это возродилась и окреплаВ медном гуле праведная кровь.Это жертвы ожили из пеплаИ восстали вновь, и восстали вновь.И восстали,И восстали,И восстали вновь!Сотни тысяч заживо сожжённыхСтроятся, строятся в шеренги к ряду ряд.Интернациональные колонныС нами говорят, с нами говорят.Слышите громовые раскаты?Это не гроза, не ураган.Это, вихрем атомным объятый,Стонет океан, Тихий океан.Это стонет,Это стонет,Тихий океан.

Люди мира, на минуту встаньте!Слушайте, слушайте: гудит со всех сторон -Это раздаётся в БухенвальдеКолокольный звон, колокольный звон.Звон плывёт, плывёт над всей землёю,И гудит взволнованный эфир:Люди мира, будьте зорче втрое,Берегите мир, берегите мир!Берегите,Берегите,Берегите мир!

alt: Священная война А.Александров В

description:
песня

композитор

поэт

Священная война

А.Александров

В.Лебедев-Кумач

Прощание славянки

В.Агапкин

Офицеры

Р.Хозак

Е.Агранович

На безымянной высоте

В.Баснер

М.Матусовский

Журавли

Я.Френкель

Р.Гамзатов

Последний бой

М.Ножкин
Д.Ашкенази

М.Ножкин

Темная ночь

Н.Богословский

В.Агатов

В землянке

А.Сурков

К. Листов

Дороги

А.Новиков

Л.Ошанин

Смуглянка

Я.Шведов

Алеша

Э.Колмановский

К.Ваншенкин

Бери шинель

В.Левашов

Б.Окуджава

Где же вы теперь, друзья-однополчане?

В.Соловьев-Седой

А.Фатьянов

Катюша

М.Блантер

М.Исаковский

Хотят ли русские войны?

Е.Евтушенко

Э.Колмановский

Здесь птицы не поют

Б.Окуджава

Б.Окуджава

День победы

Д.Тухманов

В.Харитонов

intro: поем всем классом

title: Песни о ВОВ


file_name: ОЖС болЕЗнь,  потЕРя РаботЫ,  пРиРоднЫЕ  и тЕхногЕннЫЕ  КатастРофЫ.pptx

alt: Финансовая грамотность 8 класс 2021 год

description:
Финансовая грамотность
8 класс
2021 год

ОсобЫЕ  ЖиЗнЕннЫЕ  ситуации: болЕЗнь,  потЕРя РаботЫ,  пРиРоднЫЕ  и тЕхногЕннЫЕ  КатастРофЫ

description:
Что делать в такой ситуации ?

Ситуация 1. Пётр Иванович, продавец фирмы «Красивый сад», однажды по дороге на работу поскользнулся, сломал ногу и повредил позвоночник. Один месяц он пролежал в больнице и ещё три дома. За время болезни в бюджете семьи Петра Ивановича образовалась финансовая дыра.
Ситуация 2. Мария Алексеевна работала на заводе по производству бумаги. Из-за экономического кризиса пред- приятие разорилось и все работники были уволены.
Ситуация 3. В квартире Безбородовых на прошлой неде- ле случился пожар (пока по невыясненным причинам). Всё их имущество и документы сгорели.

Вопрос!
Что нужно делать, чтобы сохранить в каждой из этих особых жизненных ситуаций финансовое равновесие и не позволить обстоятельствам ввергнуть вашу семью в нищету?

description:
Разберём каждую приведённую ситуацию подробно.

Болезнь

alt: Потеря работы Потеря работы Что делать в случае увольнения с работы?

alt: Потеря работы Опасные события и катастрофы • землетрясение, • наводнение, • смерч, • цунами, • тайфун, • засуха, • ураган, • ливень, • оползень, •…

description:
Потеря работы

Опасные события и катастрофы

• землетрясение,
• наводнение,
• смерч,
• цунами,
• тайфун,
• засуха,
• ураган,
• ливень,
• оползень,
• извержение вулкана,
• снегопад.

description:
Потеря работы

Техногенные катастрофы

• авиакатастрофы,
• железнодорожные катастрофы,
• катастрофы на воде,
• взрывы,
• пожары,
• экологические катастрофы,
• ядерные аварии.

alt: Потеря работы Отвечаем на вопрос

description:
Потеря работы

Отвечаем на вопрос

Ситуация 1. Финансовая дыра Петра Ивановича,  скорее всего, образовалась потому, что его трудовые отношения не были отрегулированы должным образом и он получал «серую» зарплату. В будущем можно порекомендовать застраховаться от несчастного случая.
Ситуация 2. Марии Алексеевне можно посоветовать встать на учёт в службу занятости и оформить пособие по безработице. Именно на такой случай необходимо откла- дывать деньги, чтобы во время поиска новой работы (или даже переезда в другой город) поддерживать привычный уровень жизни. Поэтому, как только Мария Алексеевна устроится на новую работу, она наверняка будет отклады- вать деньги на чёрный день.
 Ситуация 3. Если семья Безбородовых застраховала своё имущество, то большую часть её потерь компенсируют; а если нет, то, скорее всего, придётся брать кредит на восстановление утраченного хозяйства.

alt: Потеря работы Тренируемся Иван

description:
Потеря работы

Тренируемся

Иван Нарышкин заболел и целый месяц провёл на больничном. Какая сумма ему будет выплачена в качестве пособия по временной нетрудоспособности, если он офи- циально работает в фирме менеджером по продажам и его зарплата состоит из двух частей: базовой части (20 тыс. руб.) и сдельной (1% от базовой части за каждую сделку)? Стаж работы – 9 лет.
 Валентина Степановна, работавшая секретарём в фирме, уволилась по собственному желанию после конфликта с директором. Какие действия должна предпринять Валентина Степановна, чтобы минимизировать свои финансовые потери, возникшие после утраты работы?

description:
Потеря работы

Делаем вывод

1.В жизни человека бывают особые ситуации, которые он не может предотвратить, и они в большинстве случаев наступают внезапно.

2. Чтобы минимизировать негативные последствия подобных ситуаций, следует создавать подушку безопасности, а также участвовать в программах страхования.

3. В некоторых случаях на помощь приходит государство, поэтому необходимо уметь взаимодействовать с раз- личными государственными службами, своевременно по- давать документы и получать информацию.

description:
Потеря работы

Обсуждаем

Как компания, государство и работники могут свести к минимуму риски заболеваемости на предприятиях?
Как можно сократить безработицу в нашем городе, районе?
Какие природные и техногенные угрозы существу- ют в нашем регионе?
Как можно свести к минимуму последствия ОЖС (болезни, потеря работы, катастрофы) с точки зрения финансов?

alt: Домашнее задание Семейный совет (обсудим вместе с родителями) 1

description:
Домашнее заданиеСемейный совет (обсудим вместе с родителями)

1. Попадали ли наши родители или другие родственники в ситуации, о которых говорилось на этом занятии?
2. Как оплачиваются листки нетрудоспособности членов нашей семьи?
3. Как наша семья может минимизировать финансовые потери в случае болезни и увольнения?

title: Презентация по финансовой грамотности "ОЖС болезнь, потеря работы,природные и техногенные катастрофы" - 10 класс


file_name: урок 2.5 ТРЁХЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА .pptx

alt: Учитель начальных классов: Романова

description:
Учитель начальных классов:
Романова Римма Николаевна

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» города Шумихи Курганская область

Номинация
«Слайд-тренинг»

description:
Тема урока: ТРЁХЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА

Образовательная система
«Школа 2100»

УРОК 2.5    МАТЕМАТИКА
3 класс

Презентация используется на всех этапах урока

alt: Дидактические задачи и учебные действия, на отработку которых направлены задания учиться читать трёхзначные числа; способствовать закреплению навыков устных приёмов умножения и деления на 10, 100;…

description:
Дидактические задачи и учебные действия, на отработку которых направлены задания

учиться читать трёхзначные числа;
способствовать закреплению навыков устных приёмов умножения и деления на 10, 100;
производить действия сложения и вычитания с трёхзначными числами, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое, на основе моделей числа;
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
преобразовывать информацию из одной формы в другую (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы);
учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

description:
ВЫЧИСЛИ:

32

8

4

60

48

30

14

2

+

.

+

–

–

–

+

=

?

40

100

70

74

60

12

24

alt: КАКОЕ ЧИСЛО ПРЕДШЕСТВУЕТ ПРИ СЧЁТЕ

description:
КАКОЕ ЧИСЛО ПРЕДШЕСТВУЕТ ПРИ СЧЁТЕ ЧИСЛУ:

217

590

187

900

400

360

216

899

399

186

359

589

description:
Установите закономерность и продолжите каждый ряд еще на два числа:

1 вариант
1000, 999, 998,  …  , …  .
700, 600, 500,  …  ,  …  .
2 вариант
  347, 348, 349,  …  ,  …  .
  900, 700, 500,  …  ,  …  .

350

400

300

996

997

351

100

300

alt: Увеличьте в 10 раз числа 14, 24, 75

description:
Увеличьте в 10 раз числа 14,  24,  75.

Увеличьте в 100 раз числа  7,   5,   3.

Стр.16 №1

Таймер
1 мин

alt: Увеличьте в 10 раз числа 14, 24, 75

description:
Увеличьте в 10 раз числа 14,  24,  75.
140, 240, 750.
Увеличьте в 100 раз числа  7,   5,   3.
700, 500, 300.

alt: Уменьшите в 10 раз числа 820, 170, 460

description:
Уменьшите в 10 раз числа 820, 170, 460.

Уменьшите в 100 раз числа  1000, 900, 600.

Стр.16 №1

Таймер
1 мин

alt: Уменьшите в 10 раз числа 820, 170, 460

description:
Уменьшите в 10 раз числа 820, 170, 460.
    82,  17,   46.
Уменьшите в 100 раз числа  1000, 900, 600.
       10,    9,    6.

alt: Сотни 3 разряд Десятки 2 разряд

description:
   4 с.         5 д.      2 ед.

Сотни
3  разряд

Десятки
2  разряд

Единицы
1  разряд

 452

  400          50           2

=400+50+2

№2 а

alt: Сотни 3 разряд Десятки 2 разряд

description:
   8 с.                     7 ед.

Сотни
3  разряд

Десятки
2  разряд

Единицы
1  разряд

 807

  800                        7

= 800 + 7

№2 б

alt: Сотни 3 разряд Десятки 2 разряд

description:
   6 с.                    9 ед.

Сотни
3  разряд

Десятки
2  разряд

Единицы
1  разряд

 609

  600                        9

= 600 + 9

№2 в

alt: Сотни 3 разряд Десятки 2 разряд

description:
   2 с.         3 д.     1 ед.

Сотни
3  разряд

Десятки
2  разряд

Единицы
1  разряд

 230

  200          30         1

= 200+30+1

№2 г

alt: Сотни 3 разряд Десятки 2 разряд

description:
   5 с.                    2 ед.

Сотни
3  разряд

Десятки
2  разряд

Единицы
1  разряд

 502

  500                        2

= 500 + 2

№2 д

alt: Белки – 100 Барсуки – 20 ?

description:
Белки – 100
Барсуки – 20      ?
Мышата – 4
100 + 20 + 4 = 124 (ж.)
Ответ: 124 животных помогали Элли.

Решение задачи №7 (а)

alt: Помоги Страшиле! Он записал числа четыреста пять так: 45 шестьсот девяносто так: 609 двадцать три так: 023 405 690 23

description:
Замените эти числа суммой разрядных слагаемых:

302, 516, 107, 860
302 = 300 + 2
516 = 500 + 10 + 6
107 = 100 + 7
860 = 800 + 60

description:
Какие это числа:400 + 50 + 8 =200 + 70 =600 + 8 =

458

270

608

№4

description:
№5 Какие записи верны, а какие нет? 390 = 300 + 9 392 = 300 + 90 + 2 409 = 400 + 0 + 8

300 + 90

   400 + 9

alt: Сотни 3 разряд Десятки 2 разряд

description:
Сотни
3  разряд

Десятки
2  разряд

Единицы
1  разряд

300 + 20 + 4 =320 + 4 =300 + 24 =304 + 20 =

Найдите значение выражений

324

324

324

324

№6

alt: Сотни 3 разряд Десятки 2 разряд

description:
Сотни
3  разряд

Десятки
2  разряд

Единицы
1  разряд

Найдите значение выражений

324 – 4 =324 – 20 =324 – 24 =324 – 300 =

320

304

300

24

№6

alt: Найдите число в котором 7 единиц

description:
1. Найдите число в котором 7 единиц II разряда:
м) 709
н) 607
о) 372

ТЕСТ

description:
2. Какое число при счёте следует за числом 459?
р) 669
с) 579
т) 460

description:
3. Какое число состоит из 3 сотен и 5 единиц?
к) 350
л) 305
м) 530

description:
4. Найдите число, которое можно записать в виде суммы разрядных слагаемых так:   400 + 80 + 6
з) 684
и) 486
к) 864

description:
5. Найдите верное неравенство:
ч) 415 < 514
ш) 541 < 415
щ) 145 > 154

description:
6. Сумма трёх слагаемых 634. Первое слагаемое 30, второе – 4. Найдите третье слагаемое.
л) 6
м) 60
н) 600

description:
7. Сравните числа: 580 … 508
о) >
п) <
р) =

alt: Подведение итогов: ТЕСТ 1 2 3 4 5 6 7 о т л и ч н о

alt: Я доволен собой, у меня все получилось

description:
Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше.

У меня не всё получилось, но я постараюсь.

Ничего не понятно на уроке.

alt: Домашнее задание: На карточках зелёного – 1 уровень (необходимый) красного – 2 уровень (повышенный)

alt: Домашнее задание: 1 уровень

description:
Домашнее задание:

1 уровень

Стр.17 №7 (а)
Реши примеры в тетради:
90 - 25 ∙ 3 + 80 : 16 =
(88 – 52) : 12 ∙ 100 =
44 : 11 ∙ 100 =
24 ∙ 2 : 6 ∙ 100 =

alt: Домашнее задание: 2 уровень

description:
Домашнее задание:

2 уровень

Стр.17 №7 (в)
Реши примеры в тетради:
(77 - 25 ∙ 3) ∙ 100  + 80 : 16 =
800 – (42 : 7 ∙ 15 : 30) ∙ 100 =
400 : 100 ∙ 15 : 12 ∙ 100  =
(66 : 22 ∙ 12 : 6 – 2) ∙ 100 =

alt: Дополнительно) Решите задачу стр

description:
(Дополнительно) Решите задачу стр.17 №7 (б)

4 комнаты – 6 суток
2 комнаты – ? суток

1) 4 : 2 = 2 (раза)
2) 6 : 2 = 3 (сут.)
24 ∙ 3 = 72 часа

alt: Где терпение, там и умение СПАСИБО

description:
Где терпение, там и умение

СПАСИБО ЗА УРОК!

title: УМК ШКОЛА 2100 математика 3 класс Тема Трёхзначные числа


file_name: Они освобождали нашу малую Родину.pptx

alt: Они освобождали нашу малую Родину

description:
Они освобождали нашу малую Родину

Автор: Самодурова Елена Николаевна
старший воспитатель МБДОУ детский сад №9 «Волшебная полянка»
г.Приморско-Ахтарск

description: 12 февраля  1943 года – наш  Приморско-Ахтарский  район был полностью освобожден  от немецко-фашистских захватчиков.              Воскресим в памяти те печальные события.

alt: Везде, где труднее работа, Где круче расправа с врагом

description:
Везде, где труднее работа,Где круче расправа с врагомВыходит морская пехота:За Родину! В бой! Напролом!

Корабли Азовской флотилии в июле-августе 1942 года выставили у морского побережья заграждения из 725 мин.     В станице Приморско-Ахтарской находились              14-й батальон морской пехоты, которым командовал майор                                А.А. Хлябич

alt: Сергей Георгиевич Горшков 1910-1988

description:
      Сергей Георгиевич Горшков 1910-1988

В станице Приморско-Ахтарской находились штаб Азовской военной флотилии во главе с контр-адмиралом С.Г. Горшковым.
Командующий Азовской военной флотилией.

description:
Трофим Михайлович Заборня             расстрелян немецкими захватчиками 31 декабря 1942 года.

Приморско-Ахтарский партизанский отряд, созданный летом 1942 года и возглавляемый секретарем райкома партии Трофимом Михайловичем Заборней, несколько недель действовал в плавнях.

description:
Иван Гаврилович Мацокин  1896-1942

1924 год. Председатель Степного станичного совета Приморско-Ахтарского района.
1938 год. Председатель Приморско-Ахтарского райисполкома.
1942 год. Комиссар Приморско-Ахтарского партизанского отряда. Раненый командир отряда Заборня и комиссар Мацокин оказались в руках врага. После пыток их и еще двенадцать человек расстреляли в районе маяка.

alt: Александра Горшкова 1919-1942

description:
Александра Горшкова       1919-1942

Когда фашисты летом 1942 года подходили к станице Приморско-Ахтарской, Шура ушла в составе партизанского отряда в Приазовские плавни.  Вскоре фашисты задержали группу наших партизан, которую выдал предатель. Начались облавы. Расстреляли их 14 декабря 1942 года. Сегодня все партизаны, покоятся в братской могиле у Вечного огня в сквере города.

alt: Шаров Иван Александрович 1911-1943

description:
Шаров Иван Александрович 1911-1943

Герой Советского Союза.
Командир дивизиона майор А.И. Шаров, погиб в боях. Танковый удар врага первыми приняли артиллеристы майора Шарова. Ими было подбито уже пять танков. Встав за орудие, сам Шаров подбил два танка. Но орудие было разбито, и тогда майор поднялся во весь рост с гранатой в руке. Майор был тяжело ранен, гитлеровцы расстреляли героя.

description:
Используемые ресурсы

http://prim-ahtarsk.ru/cityadm_glava.html
http://detbibl-ahtari.narod.ru/index/0-14
http://kubpoisk.ru/letters/
http://m-primahtarsk.ru/nemetskaya-okkupatsiya-stanitsyi-primorsko-ahtarskoy/
http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=8490

intro: Презентация по истории ВОв может использоваться в работе учителями истории, кубановедения, воспитателями для детей подготовительной группы. Для военно-патриотического воспитания дошкольников и школьников.

история

group: Дисциплины

title: Они освобождали нашу малую Родину


file_name: Область определения и множество значений тригонометрических функций.pptx

alt: Расскажите, как получена точка

description: Расскажите, как получена точка М? Какая точка получится при повороте точки Р(1; 0) на угол  𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐 ; − 𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐 ;  𝟑𝝅 𝟐 𝟑𝟑𝝅𝝅 𝟑𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝟑𝝅 𝟐 ; −𝝅𝝅?

description:
Индивидуальная работа (по шаблонам тригонометрической окружности).
Выяснить, в какой четверти расположена точка, полученная поворотом точки Р(1; 0) вокруг начала координат на угол, равный х радиан, если: 1) х = 1,09; 2) х = - 2,9; 3) х = 4,1; 4) х = - 6.

description:
2. Изобразить   на    единичной    окружности     точки,
    полученные  поворотом  точки  Р (1; 0)  на  угол   х:

𝑥𝑥= 𝜋 3 𝜋𝜋 𝜋 3 3 𝜋 3 +𝜋𝜋𝑘𝑘, 𝑘𝑘∈𝑍𝑍;

2) 𝑥𝑥=− 𝜋 4 𝜋𝜋 𝜋 4 4 𝜋 4 +𝜋𝜋𝑘𝑘, 𝑘𝑘∈𝑍𝑍;

3) 𝑥𝑥= 𝜋 6 𝜋𝜋 𝜋 6 6 𝜋 6 + 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 𝑘𝑘, 𝑘𝑘∈𝑍𝑍;

4) 𝑥𝑥=− 2𝜋 3 2𝜋𝜋 2𝜋 3 3 2𝜋 3 + 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 𝑘𝑘, 𝑘𝑘∈𝑍𝑍.

description:
Вывод: каждому числу соответствует единственная точка на числовой окружности, но каждой точке на числовой окружности соответствует бесконечно много чисел.

3. Сформулируйте определения синуса, косинуса, тангенса и котангенса.
На каждой единичной окружности подпишите значения синуса и косинуса точек, отмеченных в предыдущем задании.

description:
Итак, можно ли синус и косинус толковать как функции?

Да. Если х - любое действительное число, то этому числу соответствует определенный угол, измеряющийся числом х, а полученному углу соответствует определенное значение синуса – sin x. В конечном итоге получается соответствие между числами: каждому действительному числу х соответствует определенное действительное число y = sin x. Следовательно, sin x можно толковать как функцию.

description:
Функции синус, косинус, тангенс и котангенс называют ОСНОВНЫМИ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИМИ ФУНКЦИЯМИ.

1. ОБЛАСТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И МНОЖЕСТВО ЗНАЧЕНИЙ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

description:
Чтобы найти область определения функции, заданной формулой, нужно установить, при каких значениях х выражение в правой части формулы имеет смысл. При этом необходимо уметь решать уравнения известных нам видов.
Чтобы найти множество значений нужно выяснить, какие значения может принимать y при различных значениях х, т. е. установить при каких значениях параметра а уравнение имеет корни. А можно использовать метод оценки, основанный на применении свойств числовых неравенств.


alt: Монеты в первой половине XIV века

description:
Монеты в первой половине XIV века

Монеты первой половины XIV века были важной частью экономики и повседневной жизни в то время. Они отражали исторические и политические события, а также технологии производства того периода.

alt: Основные типы монет Золотые монеты

description:
Основные типы монет

Золотые монеты

Золотые монеты, такие как дукаты и флорины, были престижными и использовались в международной торговле.

Серебряные монеты

Серебряные монеты, например гроши и динары, были более доступны и использовались в повседневных транзакциях.

Медные монеты

Медные монеты, такие как денарии, использовались для мелких покупок и платежей.

alt: Характеристики монет этого периода 1

description:
Характеристики монет этого периода

1

Уникальная символика

Монеты отображали гербы, портреты правителей и религиозные символы, отражающие культуру и идеологию того времени.

2

Разнообразие материалов

Помимо традиционных золота и серебра, использовались также медные, бронзовые и биметаллические сплавы.

3

Различная чистота

Содержание драгоценных металлов в монетах варьировалось в зависимости от политических и экономических условий.

description:
Экономические и политические события, повлиявшие на монетное дело

1

Войны и конфликты

Военные действия влияли на снабжение сырьем и производство было сложнее.

2

Эпидемии и природные катаклизмы

Такие события сокращали рабочую силу и ресурсы, необходимые для чеканки монет.

3

Политические реформы

Изменения в правлении нередко вызывали переход к новым денежным системам.

alt: Технологии чеканки монет Ручная чеканка

description:
Технологии чеканки монет

Ручная чеканка

Монеты изготавливались вручную с помощью молотов и штампов, что обеспечивало уникальность каждого экземпляра.

Механизация процесса

Постепенно внедрялись более эффективные технологии, такие как прокатные станки и штамповочные прессы.

Контроль качества

Для обеспечения единообразия монет использовались специальные измерительные приборы и проверки.

Защита от подделок

Разработанные методы клеймения и орнаментации затрудняли производство фальшивых монет.

description:
Роль монет в торговле и повседневной жизни

Торговля

Монеты облегчали обмен товарами и услугами на местных и международных рынках.

Повседневная жизнь

Монеты использовались для оплаты налогов, церковных сборов, аренды и других бытовых нужд.

Накопление

Монеты также служили средством накопления богатства и сбережений.

Символизм

Монеты отражали культурные, религиозные и политические ценности того времени.

alt: Коллекционирование монет этого периода

description:
Коллекционирование монет этого периода

Интерес к истории

Нумизматика позволяет изучать политические, экономические и культурные аспекты эпохи.

Художественная ценность

Монеты этого периода отличаются превосходным художественным исполнением и высокой эстетикой.

Инвестиционная привлекательность

Редкие и ценные средневековые монеты представляют интерес для коллекционеров и инвесторов.

description:
Заключение: Значение монет первой половины XIV века

Экономическое значение

Монеты обеспечивали функционирование торговых отношений и финансовой системы того времени.

Культурное значение

Монеты отражали художественные, религиозные и политические аспекты средневековой культуры.

Историческое значение

Изучение монет позволяет лучше понять экономические и политические процессы в Европе XIV века.

title: Монеты в первой половине XIV века


file_name: Атмосфера.pptx

intro: Презентация. География 5-6 кл. Полярная звезда.

tags: полярная звезда

title: Атмосфера.


file_name: внешняя политика.ppt

alt: Между мировыми войнами

description:
Между мировыми войнами

            Мировой  экономический кризис, как причина Второй мировой войны

alt: Интербеллум

description: Интербеллум

alt: Интербеллум Ревущие двадцатые

description:
Интербеллум
Ревущие двадцатые

alt: Интербеллум Ревущие двадцатые Обвал

alt: Падение объёмов производства на 50%

description:
Падение
объёмов
производства на 50%

Банкротство
 130 000 предприятий
и 20%  банков

Разорение 897 000
 фермерских хозяйств

Безработица – 13 млн

alt: Интербеллум Ревущие двадцатые Обвал

alt: Новый курс. Ф.Рузвельт «новый курс» в отношениях государственной власти и общества

alt: Интербеллум Ревущие двадцатые Обвал

alt: Пушки вместо масла

description: Пушки вместо масла

alt: Интербеллум Ревущие двадцатые Обвал

alt: Интербеллум Ревущие двадцатые Обвал

description:
Интербеллум
Ревущие двадцатые
Обвал Американской фондовой биржи
Мировой кризис
Новый курс: сочетание гос. регулирования с рыночной экономикой
Жёсткий вариант:прямое администрирование
Модернизация

alt: Италия Бенито Муссолини .

description:
Италия

 Бенито Муссолини.

alt: Экономическое развитие 20- 30 е гг

description:
Экономическое
развитие
20- 30 е гг

Экономический кризис
1929 – 1939 гг

США
Великая
депрессия
1929 г

Ф.Рузвельт
Новый курс
1932 г

СССР
модернизация

И.Сталин
Пробежать,
 иначе сомнут

Германия
Кризис

А.Гитлер
1933г
Пушки вместо масла

Неравномерность экономического
развития
Обострение социальных проблем
Стремление к переделу мира

title: внешняя политика СССР в 20 - 30 е годы


file_name: Мультимедийная разработка урока.ppt

description:
преподаватель
по классу балалайки
Есипенок Наталья Геннадьевна

Мультимедийная разработка  урока по предмету «Музыкальный инструмент. Балалайка»

description:
урок - творческая лаборатория по предмету
«Музыкальный инструмент. Балалайка»
с  обучающейся второго класса Минхаеровой Ариной,
преподаватель Н.Г.Есипенок

Средства музыкальной  выразительности  как основа развития музыки

description:
Тип урока:  урок обобщения  и систематизации знаний
Вид:  комбинированный
Жанр: творческая лаборатория
ТСО: две балалайки, пульт, фортепиано;
ПК, сеть интернет; нотные учебные пособия;
дидактический материал:
«Дневник музыкальных впечатлений», мини-тест «Собери цветок», план анализа, планшет «Анализ музыкальных произведений», «Таблица-анализ музыкальных произведений», «Словарь музыкальных терминов»;
наглядный материал:
презентация «Кроссворд «Средства музыкальной выразительности»;
иллюстрация к пьесе Аз. Иванова «Полька»;
карточки «Ритмические формулы»
диагностический материал:   диагностическая карта
Место проведения:  кабинет народных инструментов

alt: Задачи: образовательные: обобщить и систематизировать знания о средствах выразительности; освоить алгоритм элементарного анализа музыкальных произведений; развивающие: активизировать познавательную, музыкально-творческую деятельность; совершенствовать исполнительские навыки на примере…

description:
Задачи:
образовательные:
обобщить  и систематизировать знания о средствах выразительности;
освоить алгоритм элементарного анализа музыкальных произведений;
развивающие:
активизировать  познавательную, музыкально-творческую  деятельность;
совершенствовать исполнительские навыки на примере гаммы, упражнений, этюда;
развивать навык анализа и обобщения музыкального материала;
развивать музыкально-образное и двигательно-координационное мышление;
воспитательные:
воспитывать навык адекватного, эмоционально-образного восприятия музыки

Цель: выявление значения средств музыкальной выразительности                  в  развитии музыки

description:
Организация начала урока

Подготовка                                 к основному этапу занятия

Основной этап

Объяснение домашнего задания, инструктаж  по его выполнению

создание
комфортной обстановки

настройка инструмента

сообщение темы  и цели урока,
организация правильной посадки за инструментом

проверка выполнения домашнего задания

выявление, в процессе эксперимента, значения средств музыкальной выразительности в развития музыки

 обобщение и систематизация знаний

рефлексия

анализ и                   итоги урока

3 минуты

10 минут

20 минут

7 минут

Структура урока

description:
образовательная программа по предмету «Музыкальный инструмент. Балалайка»
конструкт урока по теме «Средства музыкальной выразительности как основа развития музыки»;
конспект урока
структура урока;
учебные пособия:
Нечепоренко П.И., Мельников В.И. Школа игры на балалайке [Ноты]./ П.И.Нечепорено, В.И.Мельников, – М.:Музыка, 1994.–С.151,С.175;
Цветков В. Школа игры на балалайке [Ноты] / В.Цветков. – М.: МОУМЦ, 2000.- С.59;
Хрестоматия для балалайки, 1-3 классы ДМШ: уч. пособие [Ноты]/ В.Д.Глейхман.– М.:Кифара, 2004.– С.63.
дидактический материал:   «Словарь музыкальных терминов», план анализа, планшет «Анализ музыкальных произведений», «Таблица-анализ музыкальных произведений», «Дневник музыкальных впечатлений», мини-тест «Собери цветок»;
наглядный материал: презентация «Кроссворд «Средства музыкальной выразительности», иллюстрация к пьесе Аз. Иванова «Полька», карточки «Ритмические формулы»
диагностический материал: диагностическая карта № 2

Методическое обеспечение

alt: I. Организационный момент II

description:
I.   Организационный момент
II.  Подготовка к основному этапу урока (домашняя работа)
организация правильной посадки за инструментом;
организация игровых движений - исполнение гаммы До мажор;
обобщение знаний - презентация «Кроссворд «Средства музыкальной выразительности»;
работа с учебным материалом В.Панин «Этюд-глиссандо», Ре мажор;
III. Основной этап урока
обобщение знаний о жанрах в музыке – иллюстрация, анализ;
выявление значения средств музыкальной выразительности в развитии музыки – эксперимент;
работа с учебным материалом Аз. Иванов «Полька» ритмические карточки;
элементарный анализ музыкального произведения – план анализа, планшет;
IV. Заключительный этап урока
обсуждение и подведение итогов урока;
инструктаж домашнего задания;
мини-тест;
оценка достигнутых результатов.

План  урока

alt: Подготовить к сдаче гамму До мажор и

description:
Подготовить к сдаче гамму До мажор и Этюд.

«Полька» – метро-ритмическая ровность, эмоциональное и образное исполнение.

«Колыбельная» – провести анализ пьесы, используя «План анализа», а также заполнить «Таблицу-анализ восприятия музыки».

Заполнить «Дневник музыкальных впечатлений».

description:
Вашему вниманию был представлен открытый урок с ученицей второго класса Минхаеровой Арины. Тема урока «Средства музыкальной выразительности – как основа развития музыки». Урок проведён по адаптированной рабочей образовательной программе «Музыкальный инструмент. Балалайка», особенностью и новизной которой является использование в процессе проведения урока информационно-коммуникационных технологий, свободный выход в сеть Интернет.
Тема урока выбрана неслучайно, так как, наблюдая за работой ученицей, выявила проблему её непонимания значения средств выразительности в создании определённого музыкального образа. С одной стороны – Арина знает названия и умеет объяснить значение, а с другой – применяет их не осознанно. Умение выстроить звучность, форму, музыкальную драматургию, то есть всё то, что мы называем стильным исполнением, требует  знания жанровых особенностей, умения анализировать и обобщать, то есть определённого уровня развития музыкального мышления.
Целью урока стало  выявление значения средств музыкальной выразительности в  развитии музыки.

Подведение  итогов

Самоанализ урока

alt: Для достижения цели нам необходимо: систематизировать и обобщить знания о средствах музыкальной выразительности; освоить алгоритм элементарного анализа музыкальных произведений; провести эксперимент, решить кроссворд, ответить на…

description:
Для достижения цели нам необходимо: систематизировать и обобщить знания  о средствах музыкальной выразительности; освоить алгоритм элементарного анализа музыкальных произведений; провести эксперимент, решить кроссворд, ответить на вопросы мини-теста.
Форма работы – индивидуальная.
Принципы организации урока: диалектическая взаимосвязь цели и средств её достижения, единство художественного и технологического, признание самоценности личности ребёнка; учёт индивидуальных особенностей развития, межпредметная интеграция.
Методы обучения: анализ и обобщение, создание проблемной ситуации, словесный (мини-лекция, беседа), наглядно-иллюстративный (иллюстрация, мини-тест), проектный (презентация, творческое задание),  практический (эксперимент).
Подготовительный этап прошёл быстро и чётко, ученица была готова к уроку, дисциплинирована, быстро настроилась на работу. Исполнение гаммы и этюда, помогло нам: организовать игровой  аппарат; добиться свободы различных групп мышц; активизировать внимание, создать непринуждённую  психологическую атмосферу; организовать познавательную деятельность.

Самоанализ урока

alt: Основной этап урока характеризуется проведением ряда экспериментов, в ходе которых были обобщены и систематизированы знания о средствах музыкальной выразительности; выявлены изменения в характере пьесы, возникшие…

description:
Основной этап урока  характеризуется проведением ряда экспериментов, в ходе которых  были обобщены и систематизированы знания о средствах музыкальной выразительности; выявлены изменения в характере пьесы, возникшие в результате  изменения темпа, лада, ритма, динамики; освоен  алгоритм элементарного анализа музыкального произведения (практическая работа с планшетом). Цель данного этапа – довести до осознания ученицей значение средств выразительности в развитии музыкального произведения. Для активизации познавательной деятельности использовала планшет «Средства музыкальной выразительности» и  «План анализа музыкального произведения». Основной вид учебной деятельности - анализ музыкального произведения. Был использован комплекс методов: практический, наглядно-иллюстративный, словесный, поощрение.
На заключительном этапе урока был проведён мини-тест (творческое задание «Собери цветок»), который выявил в полной мере достижение поставленной цели. В завершении урока был проведён инструктаж выполнения домашнего задания.

Самоанализ урока

alt: Самоанализ урока Подводя итоги и анализируя урок, отмечу, что его цель, задачи и содержание, соответствуют возрастным особенностям обучающейся и содержанию рабочей образовательной программы по предмету…

description:
Самоанализ урока

Подводя итоги и анализируя урок, отмечу, что его цель, задачи и содержание, соответствуют  возрастным особенностям обучающейся и содержанию рабочей образовательной программы по предмету «Музыкальный инструмент.  Балалайка».  Ученица была включена в активную познавательную и музыкально – творческую деятельность. Стоит отметить, что все задания соответствовали выбранной сюжетной линии урока.
При проведении учебного занятия,  учитывались требования  современного образования: обязательное включение в образовательный процесс информационных технологий.
На протяжении всего урока шла корректировка и организация игровых движений, поощрялась учебная мотивация.  В результате успешной работы на уроке освоен алгоритм проведения элементарного анализа и   обобщения музыкального материала.
На этапе подведения итогов урока ученица смогла самостоятельно рассказать  (рефлексия)  содержание урока,  отметила яркие интересные для неё моменты.

alt: Самоанализ урока В завершение отмечу, что, на мой взгляд, структура урока была выстроена методически верно, все этапы урока логически связаны между собой, урок представлен как…

description:
Самоанализ урока

В завершение отмечу, что, на мой взгляд, структура урока была выстроена методически верно, все этапы урока логически связаны между собой,  урок представлен как целостная система. Цель и задачи, поставленные на уроке, реализованы. Ученица заслужила положительную отметку.
Таким образом, считаю, что урок проведён результативно.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Урок обобщения и систематизации знаний, разработан для учащихся начальных классов детской музыкальной школы, класс балалайки.
Основная цель урока: выявление значения средств музыкальной выразительности в развитии музыки.

tags: Мультимедийная разработка

tags: средства музыкальной выразительности. музыка

title: Мультимедийная разработка урока "Средства музыкальной выразительности как основа развития музыки"


alt: Виды крепежных изделий Материал к уроку труда

alt: Крепёжные изделия (крепёж) — детали для образования соединения

alt: Основные виды крепежных изделий

description:
Основные виды крепежных изделий

К основным видам резьбовых крепежных изделий относят болты, винты, шпильки и гайки.

alt: Болт Крепежное изделие в форме стержня с наружной резьбой на одном конце, с головкой на другом, образующее соединение при помощи гайки или резьбового отверстия в…

description: Болт    Крепежное изделие в форме стержня с наружной резьбой на одном конце, с головкой на другом, образующее соединение при помощи гайки или резьбового отверстия в одном из соединяемых изделий.

alt: Винт Крепежное изделие для образования соединения или фиксации, выполненное в форме стержня с наружной резьбой на одном конце и конструктивным элементом для передачи крутящего момента…

description:
Винт    Крепежное изделие для образования соединения или фиксации, выполненное в форме стержня с наружной резьбой на одном конце и конструктивным элементом для передачи крутящего момента на другом.

Примечание:   Конструктивный элемент винта для передачи крутящего момента может представлять головку со шлицем, головку с накаткой или, при отсутствии головки, шлиц в торце стержня.

description:
Шуруп имеет форму стержня, который имеет наружную специальную резьбу, резьбовой конический конец и головку на другом конце. Шуруп ввинчивается, образуя резьбу в отверстии изделия из дерева или пластмассы.

Примечание: резьба отличается треугольным заостренным профилем и большой шириной впадины по сравнению с шириной, которую имеет зуб.

description:
Шпилька    Крепежное изделие в форме цилиндрического стержня с наружной резьбой на обоих концах или на всей длине стержня.

Штифт    Крепежное изделие в форме цилиндрического или конического стержня для фиксации изделий при сборке.

description:
 Гайка
  Крепежное изделие с резьбовым отверстием и конструктивным элементом для передачи крутящего момента.

Примечание:   Конструктивным элементом гайки для передачи крутящего момента может быть многогранник, накатка на боковой поверхности, торцевые и радиальные отверстия, шлицы и т.д.

description: Шайба    Крепежное изделие с отверстием, подкладываемое под гайку или головку болта или винта для увеличения опорной поверхности и(или) предотвращения их самоотвинчивания.

description: Шплинт    Крепежное изделие в форме проволочного стержня полукруглого сечения, сложенного вдвое с образованием головки.

alt: Заклёпка Крепежное изделие в форме гладкого цилиндрического стержня с головкой на одном конце, служащее для получения неразъемного соединения за счет образования головки на другом конце…

description: Заклёпка    Крепежное изделие в форме гладкого цилиндрического стержня с головкой на одном конце, служащее для получения неразъемного соединения за счет образования головки на другом конце стержня пластической деформацией.

description:
Вопросы для закрепления

1. С какими видами крепежа вы сегодня познакомились?

2.  Чем отличается  винт от шурупа?

3.  В каких случаях показано использование шайбы?

 Какой крепеж используют при создании неразъемного соединения?

title: Виды крепежных изделий


file_name: технология оценивания.ppt

description:
Технология оценивания

Подготовила
 учитель начальных классов
ГБОУ «ООШ №19»
Алексеенко С.М.

alt: ЗАЧЕМ НУЖНА НОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ?

alt: Ф.Решетников «Опять двойка»

description: Ф.Решетников «Опять двойка»

description:
Проблемы оценивания:

1.Новые образовательные цели не проверяются старыми контрольно- измерительными материалами

2.Традиционная фиксация в журнале не позволяет увидеть соответствие требованиям

3.Пятибалльные отметки не отражают всего разнообразия качественных оценок

4.Традиции оценивания не позволяют развивать самооценку школьников

5.Традиции оценивания дискомфортны для учеников, отрицательно влияют на их мотивацию.

alt: Новые цели оценивания в школе Оценки и отметки нужны не для того, чтобы: старшие контролировали ученика ученик боялся получить плохие отметки ученик любой ценой старался…

description:
Новые цели оценивания в школе

Оценки и отметки нужны не для того, чтобы:

старшие контролировали ученика

ученик боялся получить плохие отметки

ученик любой ценой старался получить хорошие оценки

alt: Изменения нужны, чтобы каждый ученик научился самостоятельно: определять, что получается хорошо определять, что еще пока плохо радоваться достижениям преодолевать неудачи

alt: Новые правила оценивания: Оценка - словесная характеристика результатов действий (за отдельно выполненное действие)

description:
Новые правила оценивания:

Оценка- словесная характеристика результатов действий (за отдельно выполненное действие)

Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)

Что оценивать?
Всё! Но отметка – за решение задачи.

description:
2.Кто оценивает? (Ученик + учитель в диалоге)
Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную оценку

. Удалось ли получить результат?
Полностью ли правильно, или с ошибкой?
В чем заключалось задание?
Полностью самостоятельно, или с помощью?
По каким признакам различаем отметки?
Какую сам себе выставляешь отметку ?

description:
3. Сколько ставить отметок?
Одна задача – одна  отметка.

4. Где оценивать?
В таблице требований по умениям.

1 шаг. В таблицу требований (в своих рабочих материалах) учитель выставляет все необходимые ему отметки (за текущие ответы, за проверочные работы и т.д.) в той шкале отметок, которую он выбрал

2 шаг. В традиционный журнал учитель переносит отметки, необходимые для правильного оформления журнала (за проверочную работу, за текущие ответы). Отметки выставляются в той шкале, которая принята в данном образовательном учреждении (например, 5-балльная).

description:
5. Когда?
Текущие -по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи)

6. Как оценивать? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок)
	Итоговые оценки – среднее арифметическое за учебный модуль.

alt: Уровни успешности: Необходимый уровень – решение типовой задачи , подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде…

description:
Уровни успешности:

Необходимый уровень – решение типовой  задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего соответствующие гос.стандарту, что необходимо всем по любому предмету. Это «хорошо, но не отлично».

Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме,  либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично».

Максимальный уровень (необязательный) - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам - сверх школьных требований, «превосходно».

description:
Итоговая оценка и отметка

Итоговые оценки и отметки (за четверть и т.п.) рекомендуется определять не за отрезок учебного года (число уроков четверти), а за учебный модуль (блок тем), который изучали в этот период.

Итоговая отметка - среднеарифметическое текущих отметок, выставленных с  согласия ученика, и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы с учетом их возможной пересдачи.

Итоговая оценка -характеристика продемонстрированного учеником на данном отрезке времени уровня возможностей.

description:
Какие УУД развивает
технология оценивания?

Организационные (умение определять достигнут ли результат)

Коммуникативные (аргументированно отстаивать свою точку зрения)

Интеллектуальные (логически обосновывать свои выводы)

Оценочные (толерантное отношение к иным решениям)

description:
Полезный совет!

Из практики:

Если мы хотим помочь нашим детям стать самостоятельными, давайте учить их свободе решений и ответственности за свой выбор.

Развитие самооценки требует от нас дополнительных усилий, но вскоре мы увидим как дети станут другими! Как показала практика они говорят: «Теперь понятно зачем мы учимся!» и «Я больше не боюсь отвечать, потому что учитель со мной советуется!»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В данной презентации раскрываются основные принципы технологии оценивания по ГОС

преподавание

group: Педагогика

title: Технология оценивания


alt: Тема: «Классификация покрытосеменных

description: Тема: «Классификация покрытосеменных. Семейства класса двудольные».

alt: Отдел Покрытосеменные Класс Двудольные

description:
Отдел Покрытосеменные

Класс Двудольные
Около 200 тыс. растений,
почти 300 семейств

Класс  Однодольные
64 тыс. растений,
 85 семейств

Семейства:
Крестоцветные
Розоцветные
Пасленовые
Мотыльковые
Сложноцветные и др.

Семейства:
Лилейные
Луковые
Спаржевые
Злаки и др.

description:
Растения каждого из семейств имеют общие признаки. У цветковых растений основными признаками являются строение цветка и плода, тип соцветия, а также особенности внешнего и внутреннего строения вегетативных органов.
Соответственно, у каждого семейства цветковых есть своя формула.

alt: Формулы цветков растений

description: Формулы цветков растений

alt: Строение цветка 21.10.2023 Романова

description:
Строение цветка

21.10.2023

Романова О.М.

5

alt: Строение цветка. Околоцветник Если через листочки околоцветника можно провести несколько плоскостей симметрии, то такие цветки называют правильными

description:
Строение цветка. Околоцветник

Цветки, через которые можно провести одну плоскость симметрии, называют неправильными.

alt: Строение цветка. цветки обоеполые

description:
Строение цветка.

цветки

обоеполые

alt: Формула цветка

description:
Формула
 цветка

description:
Например

Формула цветка шиповника – *Ч5Л5Т∞П∞

Это значит:
	цветок правильный, с 5 чашелистиками и 5 лепестками. Тычинок и пестиков много (более 12)

alt: Класс Двудольные

description:
                          Класс

 Двудольные

description:
Заполняем таблицу

семейство

Формула цветка

Соцветие

Плод

Примеры растений

alt: Семейство Розоцветные

description: Семейство Розоцветные

alt: Семейство Розоцветные , или Розовые —

description:
Семейство Розоцветные, или Розовые — Rosaceae

Одно из крупнейших семейств цветковых растений, в котором насчитывают около 100 родов и от 3000 до 3350 видов, распространенных по всему земному шару, исключая территории, покрытые ледниками. Большая часть из них, правда, встречается только в умеренных и субтропических областях Северного полушария. Многие виды (яблоня, айва, персик, абрикос, груша, слива, вишня, малина, земляника) — общеизвестные плодовые растения; другие виды (роза, спирея, черёмуха, рябина, боярышник) декоративны и используются в озеленении. Растения опыляются насекомыми.

description:
Плоды.

Плоды розоцветных сухие или сочные, листовки, коробочки, орешки, костянки, яблоки. Цветки довольно однообразны по строению, но зато плоды необычайно разнообразны и приспособлены к различным способам распространения .

alt: Яблоня

description: Яблоня

alt: Груша

description: Груша

alt: Рябина включает 22-23 рода и около 600

description:
Рябина

включает 22-23 рода и около 600

Рябина

alt: Шиповник

description: Шиповник

description:
Листья.

Листья розоцветных очередные, простые или сложные (перистые, пальчатые, тройчатые), обычно снабжены свободными или сросшимися и приросшими к черешку прилистниками. Черешки листьев и стебли у кустарников часто усажены шипами, возникающими как выросты эпидермы и подстилающих ее тканей.

alt: Цветки. Цветки чаще собраны в соцветия

description:
Цветки.

Цветки чаще собраны в соцветия. Иногда цветки одиночные. Чашелистиков 5(4), лепестков обычно тоже 5(4-9).

alt: МАЛИНА ЯБЛОНЯ ЦВЕТКИ И ПЛОДЫ ШИПОВНИК *Ч5Л5Т∞П∞ *Ч5Л5Т∞П1 *Ч5Л∞Т∞П1

alt: Семейство Бобовые (Мотыльковые)

description: Семейство Бобовые (Мотыльковые)

alt: Семейство бобовые (мотыльковые)

description:
Семейство бобовые(мотыльковые)

Около 12 тысяч видов (почти 500 родов).
Распространены на всех континентах Земного шара, от тропических стран с сухим климатом до стран с умеренным и даже холодным климатом.
Одно- и многолетние травы, кустарники, полукустарники, лианы и деревья.

alt: География Бобовых

description: География  Бобовых

description:
 Строение цветка Бобовых

Чашечка
5 сросшихся чашелистиков;
Венчик
5 лепестков;
Тычинки
10 (9 сросшиеся и 1);
Пестик
1.

alt: Семейство бобовые (мотыльковые)

description: Семейство бобовые(мотыльковые)

alt: Семейство бобовые (мотыльковые)

description:
Семейство бобовые(мотыльковые)

Цветки могут быть как одиночными, так и собранными в соцветия:

alt: Семейство бобовые (мотыльковые)

description:
Семейство бобовые(мотыльковые)

СТРОЕНИЕ СЕМЕНИ

alt: Азотфиксирующие (почвенные) бактерии

description:
Азотфиксирующие (почвенные) бактерии

Клубеньковые бактерии - род бактерий, образующих на корнях многих бобовых растений клубеньки.
Растение поставляет бактериям необходимые им для роста и развития углеводы и минеральные соли, а взамен получает азот, который клубеньковые бактерии способны усваивать из атмосферы.
Такое сотрудничество называется симбиоз.

alt: Пищевые растения БОБЫ ГОРОХ ФАСОЛЬ

description:
Пищевые растения

БОБЫ

ГОРОХ

ФАСОЛЬ

СОЯ

АРАХИС

ЧЕЧЕВИЦА

alt: Кормовые растения ДОННИК ВЕРБЛЮЖЬЯ

description:
Кормовые растения

ДОННИК

ВЕРБЛЮЖЬЯ КОЛЮЧКА

ЛЮЦЕРНА

КЛЕВЕР ЛУГОВОЙ

alt: Декоративные растения ГОРОШЕК ЛЮПИН

description:
Декоративные растения

ГОРОШЕК

ЛЮПИН

ГЛЕДИЧИЯ

ОСТРОЛОДОЧНИК ЛИНЕЙНОЛИСТНЫЙ

АКАЦИЯ:
ЖЁЛТАЯ

alt: Лекарственные растения СОЛОДКА

description:
Лекарственные растения

СОЛОДКА УРАЛЬСКАЯ

КЛЕВЕР

ДОННИК ЛЕКАРСТВЕННЫЙ

КОПЕЕЧНИК ЗАБЫТЫЙ (КРАСНЫЙ КОРЕНЬ)

alt: Семейство Крестоцветные (Капустные)

description: Семейство Крестоцветные (Капустные)

description:
В семействе около 3200 видов.
Среди них преобладают травянистые растения.
Распространены в основном в умеренной зоне северного полушария

alt: Строение цветка Формула цветка:

description:
               Строение цветка

Формула цветка: Ч4Л4Т4+2П1

alt: Плод

description:
Плод

                          Виды плодов

Стручок

Стручочек

alt: Декоративные растения Левкой

description:
Декоративные растения

Левкой

Алиссум

Ночная фиалка

alt: Пищевые растения

description: Пищевые растения

alt: Дикорастущие растения Редька дикая

description:
Дикорастущие растения

Редька дикая

Крупка

Репник многолетний

alt: Дикорастущие растения Ярутка полевая

description:
Дикорастущие растения

Ярутка полевая

Гулявник лекарственный

Пастушья сумка

alt: Брюссельская Кочанная капуста Кольраби

description:
Брюссельская

Кочанная капуста

Кольраби

Цветная

description:
Декоративная капуста

Сорт «Язык жаворонка»

Сорт «Кай и Герда»

Сорта «Осака красная» и «Осака белая»

Сорт «Пиглон»

Сорт «Корал квин»

description:
семейство

Формула цветка

Соцветие

Плод

Примеры растений

Розоцветные

*Ч5Л5Т∞П∞
*Ч5Л5Т∞П1
*Ч5Л∞Т∞П1

Кисть , простой зонтик, щиток

Костянка , яблоко, многоорешек, сборная костянка

Малина, земляника, яблоко, шиповник

Мотыльковые (Бобовые)

Кисть, головка

боб

Горох, соя, фасоль

Крестоцветные (Капустные)

Ч4Л4Т4+2П1

кисть

Стручок, стручочек

Капуста, редис, редька, хрен, горчица

alt: Семейство Паслёновые

description: Семейство Паслёновые

alt: Семейство Сложноцветные (Астровые)

description: Семейство  Сложноцветные(Астровые)

alt: Домашнее задание § 25 читать стр

description:
Домашнее задание

§ 25 читать стр.132 -135

description:
Сообщения или презентации на темы:
« семейство Пасленовые»,
« семейство Сложноцветные (Астровые)».

	Или сообщение об одном самом ярком или интересном представителе данного семейства.

21.10.2023

Романова О.М.

54

alt: Класс Однодольные

description:
       Класс
Однодольные

alt: Семейство Злаковые (Мятликовые)

description: Семейство Злаковые(Мятликовые)

alt: Семейство Луковые

description: Семейство Луковые

alt: Семейство Лилейные

description: СемействоЛилейные

alt: Желаю успеха!

description: Желаю успеха!

tags: покрытосемянные

title: Презентация по биологии для 6класса на тему: «Классификация покрытосеменных. Семейства класса двудольные».


file_name: Проект Моя будущая профессия.pptx

alt: Моя профессия – клинический психолог

description:
Моя профессия – клинический психолог

МАОУ СОШ№4 ;
ВасиНа Ангелина
 8Бкласс

alt: Психолог — специалист, занимающийся изучением проявлений, способов и форм организации психических явлений личности в различных областях человеческой деятельности для решения научно-исследовательских и прикладных задач, а…

description:
Психолог  — специалист, занимающийся изучением проявлений, способов и форм организации психических явлений личности в различных областях человеческой деятельности для решения научно-исследовательских и прикладных задач, а также с целью оказания психологической помощи, поддержки и сопровождения.

Психические явления, изучаемые психологом, включают в себя психические процессы, свойства и состояния личности в таких областях человеческой деятельности как система здравоохранения, образование, сферы профессиональной деятельности, бизнеса, спорта, искусства, а также система социальной помощи и поддержки и др.

alt: Основные виды деятельности психолога : •

description: Основные виды деятельности психолога:•    Психологическая диагностика — это изучение с помощью тестов индивидуальных особенностей психики человека.•    Консультирование — доверительное общение между психологом и клиентом, направленное на более полную реализацию его способностей и поиск способов решения беспокоящих проблем. •   Психокоррекция — это активное обучение общению, а также способам эмоциональной саморегуляции, решения проблем и личностного роста. Такие групповые занятия включают различные психологические игры и упражнения, чередующиеся с обсуждением того, какой опыт они дают участникам.

alt: Клиническая психология – научно-прикладная отрасль психологии, изучающая закономерности психических свойств, процессов и состояний у людей, страдающих различными заболеваниями, разрабатывающая методы клинической психодиагностики, психологической помощи, психопрофилактики…

description:
      Клиническая психология – научно-прикладная отрасль психологии, изучающая закономерности психических свойств, процессов и состояний у людей, страдающих различными заболеваниями, разрабатывающая методы клинической психодиагностики, психологической помощи, психопрофилактики и психогигиены.

      Содержание клинической психологии определяется, прежде всего, потребностями клиники – психиатрической, неврологической, соматической. Иными словами, задачами психологической диагностики и психологической помощи больным.
      Однако цель клинической психологии более универсальна - это работа с личностью человека для сохранения, поддержания и восстановления его здоровья.Это позволяет клиническому психологу быть востребованным в любой профессиональной сфере, ориентированной на человека.

Клинический психолог

description:
Психологическая работа с человеком, имеющим трудности адаптации и самореализации, связанные с его физическим, психологическим, социальным и духовным состоянием;
Психологическая диагностика, направленная на решение диагностических и лечебных задач клинической практики;
Психологическое консультирование в рамках профилактического, лечебного и реабилитационного процессов, в кризисных и экстремальных ситуациях, а также для развития и адаптации личности;
Охрана и восстановление здоровья, профилактика болезней;
Психологическая экспертиза в связи с задачами медико-социальной (трудовой), педагогической, судебной и военной экспертизы.

 Основными направлениями профессиональной деятельности клинического психолога являются:

alt: Плюсы и минусы профессии Плюсы: 1

description:
Плюсы и минусы профессии

Плюсы:
1.	Клиническая психология – популярное направление, в услугах этих специалистов заинтересованы пациенты любого возраста.
2.	Огромный выбор форм профессиональной деятельности: частная практика, корпоративная или научная работа, вебинары и т. д.
3.	Высокий уровень дохода, который напрямую зависит от активности и профессионализма клинического психолога.
4.	Профессия подходит для людей с ограниченными возможностями (нарушение функции верхних и нижних конечностей), ведь можно предоставлять услуги в формате Skype-конференций.
Минусы:
1.	Выпускники вузов, не имеющие опыта, испытывают сложности при поиске постоянной работы или частных клиентов.
2.	Длительный и сложный процесс установления коммуникативных связей, доверительных отношений с пациентами.

description:
	Получить диплом по направлению, готовящему клинических психологов, можно в любом ВУЗе страны, где имеется кафедра психологии.
	Обучение по специализации клинический психолог не предполагает интернатуру, выпускники таких кафедр по окончанию обучения получают диплом специалиста (Специалитет, срок обучения 5,5 лет).

Обучение

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ, презентация.
Актуальность работы заключается в том, на сегодняшний день существует много профессий, и выпускник стоит перед сложным выбором, решая, с какой деятельностью связать свою жизнь, где учиться и куда пойти работать.

title: Итоговый проект по профориентации "Моя будущая профессия"


file_name: Алгоритм.pptx

alt: Абдулла (или Абу Ждафар) Мухаммед бен

description:
Абдулла (или Абу  Ждафар) Мухаммед бен Мусса аль –  хорезми (ок. 783 — ок. 850)

среднеазиатский математик, один из крупнейших среднеазиатских учёных IX века, математик, астроном, географ и историк

alt: Алгоритм. Свойства и виды алгоритмов

description:
Алгоритм. Свойства и виды алгоритмов

Преподаватель Белявина А.А.

Тема занятия:

description:
Цели и задачи занятия

- познакомиться с понятием «алгоритм», его в свойствами и видами, учиться создавать алгоритмы.
- рассмотреть этапы решения задач на ЭВМ

description:
Алгоритм

Появление алгоритмов связывают с зарождением математики.

Алгоритм – описание последовательности действий, исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.
Примеры алгоритмов:
Кулинарный рецепт;
Инструкция к применению;
Правила решения квадратного уравнения;
Правила перевода чисел в различные системы счисления и т.д.

alt: Свойства алгоритма Дискретность (от лат

description:
Свойства алгоритма

Дискретность (от лат. Discretus–разделенный, прерывистый) – это свойство предполагает, что любой алгоритм должен состоять из последовательности шагов, следующих друг за другом.
Детерминированность (от лат. Determinate – определенность, точность) - это свойство указывает, что любое действие в алгоритме должно быть строго и недвусмысленно определенно и описано для каждого случая.
Массовость – это свойство подразумевает, что один и тот же алгоритм может применяться для решения целого класса задач, отличающихся исходными данными.
Результативность (конечность) алгоритма - исполнение алгоритма должно закончиться за конечное число шагов.

description:
Способы описания алгоритмов

Естественный язык (например, кулинарные рецепты);
Математический язык;
Язык блок-схем (графический способ);
Язык программирования (Pascal, Basic и т.д.)

alt: Язык блок-схем

description: Язык блок-схем

alt: Виды алгоритмов

description: Виды алгоритмов

alt: Виды алгоритмов Линейный алгоритм

description:
Виды алгоритмов

Линейный алгоритм

Алгоритм с ветвлением

Циклический алгоритм

description:
Линейный алгоритм

алгоритм, в котором все операции выполняются последовательно одна за другой.

Алгоритм перехода через дорогу

description:
Алгоритм с ветвлением

– это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется та или иная последовательность действий.

Алгоритм перехода через дорогу

description:
Циклический алгоритм

– действия повторяются до тех пор, пока выполняется заданное условие.

Алгоритм перехода через дорогу

description:
Математические задачи

Задача:
Даны длины сторон треугольника A,B,C. Найти площадь треугольника S. Составить алгоритм решения задачи.

Следование

description:
Математические задачи

Найти значение функции:

Ветвление

description:
Математические задачи

Задача
Найти значение y=sin(x) на промежутке  −15, 15 −15, 15 −15, 15  с шагом 1,5.
Составить алгоритм решения задачи.

Цикл

description:
Этапы решения задач на ЭВМ

Постановка задач.
Выбор метода решения задачи.
Алгоритмизация задачи.
Программирование.
Тестирование и отладка.
Анализ результатов.

description:
1. Последовательность действий ученика 6 класса Васи:
«Если Павлик дома, будем решать задачи по математике. В противном случае следует позвонить Марине и вместе готовить доклад по биологии. Если же Марины нет дома, то надо сесть за сочинение.»
2. Составить блок-схему действий по определению подлинности монет, если знаем, что монет всего три, одна из них фальшивая и весит чуть легче подлинных.
3. Составить блок-схему действий школьника, которому перед вечерней прогулкой следует выполнить домашнее задание по математике.

alt: ответы

description: ответы

description: ответы

description: ответы

description:
Практические задания:

Составить алгоритм приготовления любимого блюда.
Даны 3 числа a,b,c. Найти их среднее арифметическое (s).
Составить алгоритм вычисления функции:

4. Составить алгоритм решения задачи: найти корни квадратного уравнения, если известны коэффициенты при квадратном уравнении a, b, c.
5. Составить алгоритм решения задачи: найти значение y=x2 на промежутке  −6,  6 −6,  6 −6,  6  с шагом 2.
6*. Составить алгоритм решения задачи: найти факториал числа n.

alt: понял… . смог… . научился… . ничего не понял… . или Я

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

description:
Источники:

https://infourok.ru/algoritmy_vidy_i_svoystva_algoritmov-429450.htm
https://www.sites.google.com/site/algoritmyvidyisvojstva/materialy/sposoby-opisania-vidy-algoritmov
https://infourok.ru/prezentaciya-po-informatike-na-temu-algoritmi-vidi-algoritmov-i-ih-svoystva-2864001.html

title: Алгоритм. Свойства и виды алгоритмов


alt: и

description: и

description:
Отгадайте загадку:
По тёмному небу рассыпан горошек
Цветной карамели из сахарной крошки,
И только тогда, когда утро настанет,
Вся карамель та внезапно растает.

ЗВЁЗДЫ

Клик  мышкой на загадку

description: Мир звёзд очень разнообразен. В безоблачный ясный вечер небо над вашей головой усыпано множеством звёзд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от Земли. В действительности каждая звезда – это огромный светящийся раскалённый шар.

description:
Самые горячие звёзды  голубого
цвета, другие, менее горячие – красного.

description:
		Есть звёзды – гиганты, а есть
 звёзды – карлики.

Звезда-гигант

Звезда-карлик

alt: Солнце – это… одна из звёзд

description:
Солнце – это…

одна из звёзд

description:
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …

телескоп

Клик  мышкой
 на загадку

description:
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всём
Умный дядя …

астроном

Клик  мышкой
 на загадку

description:
		Значками разной величины на карте показаны
звёзды от ярчайших до менее заметных.
Каждая звезда имеет своё название.
	Самые яркие из них: Полярная звезда,
 Вега и др.

description:
Работа по учебнику.

1.Откройте учебник на стр.40-41.
2.Прочитайте текст «Звёздное небо».
3. Ответьте на вопрос:
 Что такое созвездие?

description:
Созвездие – это группа наиболее ярких,
заметных на тёмном небе звёзд. Они напоминали людям различные предметы, животных, мифических героев, за что получили свои названия.

alt: Кассиопея . Главные звёзды образуют растянутую букву «М»

description: Кассиопея. Главные звёзды образуют растянутую букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы Кассиопеи-героини древнегреческих мифов.

alt: Орион . Созвездие названо по имени охотника из древнегреческий мифов

description: Орион. Созвездие названо по имени охотника из древнегреческий мифов. Пояс этого охотника образуют три звезды, расположенные рядом. Их так и называют- Пояс Ориона.

alt: Лебедь . Созвездие напоминает лебедя с широко раскинутыми крыльями, летящего вниз, к земле

description: Лебедь. Созвездие напоминает лебедя с широко раскинутыми крыльями, летящего вниз, к земле. Хвост лебедя отмечен особенно яркой звездой- одной из самых ярких на небе.

description:
У каждого созвездия Солнце «гостит» примерно один месяц.
Зодиак- это пояс из созвездий, вдоль которого Солнце движется в течение года.

description:
Звёзды  Звёзды  Звёзды
Звезда – гигант  звезда-карлик
Солнце  Телескоп  Астроном
Полярная звезда  Созвездия
Кассиопея   Орион  Лебедь  Зодиак
Звёздное небо  Рамка  Учебник
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Т.Н.Максимова
для 2 класса
Отрисовки черепахи и муравья авторские

title: "ЗВЁЗДНОЕ НЕБО"


file_name: Письмо буквы Р.pptx

alt: Урок письма в 1 «Б» классе

description:
 Урок письма в
1 «Б» классе

alt: С какими буквами и звуками познакомились на уроке чтения?

description:
Проявляя пыл, сноровку
Провожу я тренировку.
Бью я мячик очень метко
Потому что я...

ракетка

alt: Ответьте на вопрос, запишите ответ

description: Ответьте на вопрос, запишите ответ

alt: Ответьте на вопрос, запишите ответ

description: Ответьте на вопрос, запишите ответ

alt: Соотнеси слова со схемами, обозначь звуки цветом

alt: Допиши элементы, чтоб получились буквы

description:
Допиши элементы, чтоб получились буквы

Как одним словом назвать
все буквы?
Заглавные

alt: Обведите по контуру, один раз запишите самостоятельно

alt: Прочитайте предложения, запишите ниже

description: Прочитайте предложения, запишите ниже

alt: Тренировочное задание

description: Тренировочное задание

title: Разработка урока по русскому языку в 1 классе "Письмо заглавной и строчной буквы Р"


file_name: День неизвестного солдата.ppt

description:
ФГКОУ «Аксайский Данилы Ефремова казачий кадетский корпус» МО РФ

Подготовил: воспитатель отделения 7-2
Пономарев Николай Васильевич
п. Рассвет, 2018

ФГКОУ «Аксайский Данилы Ефремова казачий кадетский корпус» МО РФ

description: День неизвестного солдата – это сравнительно новая памятная дата в российской истории, отмечается ежегодно – 3 декабря. Этот памятный день призван увековечить память, воинскую доблесть и бессмертный подвиг советских и российских воинов, которые погибли в боевых действиях и чьим имена остались неизвестными.

description:
       Стоит отметить, что первые памятники неизвестным солдатам начали появляться после Первой мировой войны.
       Впервые само это понятие, как и мемориал, появилось во Франции. Здесь 11 ноября 1920 года в Париже возле Триумфальной арки было сделано почетное захоронение неизвестного солдата, который погиб на полях сражений Первой мировой войны. Тогда же на мемориале появилась надпись: «Un soldat inconnu», а рядом с ним был торжественно зажжен Вечный огонь. Позднее подобный мемориал появился и в Великобритании у Вестминстерского аббатства, надпись на нем гласила: «Солдат Великой войны, чье имя ведомо Богу». Еще позднее подобный мемориальный комплекс появился и в США, он был открыт на Арлингтонском кладбище Вашингтона, где был захоронен прах неизвестного солдата, погибшего в Первую мировую войну. Надпись на надгробии гласила: «Здесь покоится снискавший славу и почет американский солдат, имя которого знает только Бог».
       В нашей стране к идее создания такого мемориального комплекса обратились перед празднованием 25-й годовщины разгрома немецких войск под Москвой зимой 1941 года.

description: «Могила Неизвестного солдата у древних стен Московского Кремля станет памятником вечной славы героям, которые погибли на поле боя за родную землю, здесь отныне покоится прах одного из тех, кто своей грудью заслонил Москву».

description: На плите, лежащей на могиле Неизвестного солдата, сделана надпись: «Имя твое неизвестно. Подвиг твой бессмертен. Употребляется: в прямом смысле, как символ всех погибших воинов, имена которых так и остались неизвестными.

description: 8 мая 1967 году, в канун праздника День Победы здесь же состоялось официальное открытие всего мемориального комплекса «Могила Неизвестного Солдата», был зажжен Вечный огонь.

description: С 12 декабря 1997 года в соответствии с президентским указом пост №1 почетного караула был перенесен от Мавзолея Ленина к Могиле Неизвестного Солдата. Караульную службу здесь несут военнослужащие Президентского полка

alt: Справка Общие демографические потери страны за военный период 26,6 млн человек , из них потери действующих вооружённых сил 8668400 человек

description:
Справка

       Общие демографические потери страны за военный период 26,6 млн человек, из них потери действующих вооружённых сил 8668400 человек.
        Тех, кого не удалось обнаружить ни среди убитых, ни среди бывших военнопленных, оказалось 2,4 млн. человек. Также остаются неизвестными имена 6 млн. воинов из 9,5 млн., находящихся в зарегистрированных 47 тысячах братских могилах на территории нашей страны и за рубежом.
.

intro: История появления памятной даты "День неизвестного солдата". Этот день призван увековечить память, воинскую доблесть и бессмертный подвиг советских и российских воинов, которые погибли в боевых действиях и чьи имена остались неизвестными.

title: Презентация "День неизвестного солдата"


file_name: бУКВА С t.pptx

alt: План 1.Повторяем гласные, согласные 2

description:
План

1.Повторяем гласные,
 согласные
2. Закрепляем С,с
3.Подводим итоги

alt: Я Ё Ю И Е М Н Р Л Й

description:
Я  Ё  Ю  И  Е

М  Н  Р  Л
 Й  Г  К  З

А  О  У  Ы  Э

alt: Зи зо мы ми Ра ру ля лю

description:
Зи  зо  мы  ми

Ра  ру  ля  лю

Ге  гё  кю  ка

alt: Зина зима Коля коза Гена гном

description:
Зина    зима

Коля  коза

Гена     гном

alt: -за зы-

description:
-за

зы-

alt: -книга книги-

description:
-книга

книги-

alt: са ся со сё су сы се сю сэ си

description:
са  ся  со  сё  су

сы  се  сю  сэ  си

alt: Итоги Молодцы!

description:
Итоги

Молодцы!

intro: Цель: повторить буквы С,с в сочетании с гласными

title: Буквы С, с (презентация, 1 класс)


file_name: Обучение дошкольников составлению рассказов по серии картинок.ppt

description:
Обучение дошкольников составлению рассказов по серии картинок

Составила воспитатель: Андреенкова О.И.
МКДОУ детский сад с.Ильинка

alt: Общие принципы работы:

description: Общие принципы работы:

alt: Требования к серии картинок с учетом возраста: 3 года -2-3 картинки 4 года -4-5 картинок (реальный опыт детей) 5 лет –до 6 картинок ( типичные…

description:
Требования к серии картинок с учетом возраста:

3 года -2-3 картинки
4 года -4-5 картинок (реальный опыт детей)
5 лет –до 6 картинок ( типичные события знакомые детям)
6-7 лет- 6-8 картинок (наблюдения, события,ситуации из литературных произведений)

alt: Рекомендации к выбору картинок:

description:
Рекомендации к выбору картинок:

Не рекомендуется использовать серию картинок:
С нарушением логической цепочки
По литературным произведениям знакомым детям

description:
Организация и время работы:

По подгруппам и индивидуально
До 4 лет-5-6 минут
5лет-10 минут
7 лет-15 минут

description:
Предварительная работа:

Обучение детей анализу реальных ситуаций в жизни (в режимных моментах)
Работа по анализу причинно-следственных связей в литературных произведений.

description:
1 этап:

Цель: научить ребёнка раскладывать серию картинок с лево на право в одну линию без учета последовательности действий.

Игровое действие: составление паровозика из картинок.

alt: Назови место где происходит событие»

description:
2 этап: «Назови место где происходит событие»

Цели: научить ребенка определять место действие объектов на каждой картинке
По схеме узнавать игровое действие.

Игровое действие:
Найди место где происходит событие и опиши его

description:
3 этап: «определи время и место событий»

Цели: научить ребенка определять место и время событий с уточнением времени года и суток.
Игровое действие: Определи время и место на каждой картинке.

alt: Найди общих героев на картинке»

description:
4 этап: « Найди общих героев на картинке»

Цели: Научить ребенка находить героев и объекты на всех картинках
Учить делать обобщение(в событиях всегда есть действующие лица и предметы)

Игровое действие:
Посмотри на каждый вагончик и найди главного героя.

description:
5 этап: «Что и зачем»

Цели: учить детей устанавливать логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинке.
Игровое действие:
Проводится игра» Что было раньше, что будет потом»

alt: Заключение: Таким образом, при обучении рассказыванию по серии картин у детей формируется умение связывать слова в простых и сложных предложениях, соединять смысловые части высказывания, соблюдать…

description:
Заключение:

Таким образом, при обучении рассказыванию по серии картин у детей формируется умение связывать слова в простых и сложных предложениях, соединять смысловые части высказывания, соблюдать структуру текста, использовать разнообразные зачины и концовки рассказа, синонимические замены при назывании героев, их действий, состояний. Когда дети составляют групповой рассказ по частям и договариваются, кто начинает, продолжает и завершает текст, по сути они представляют живую модель структуры рассказа. Поэтому обучение рассказыванию по серии картин способствует приобретению детьми элементарных знаний о композиции повествования

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Разработка презентации " Обучение дошкольников составлению рассказа".


file_name: Ребусы по физической культуре 3 класс.pptx

alt: Ребусы по физической культуре

description: Ребусы по физической культуре

title: Ребусы по физической культуре 3 класс