file_name: Зажигательное оружие.pptx

alt: Зажигательное оружие

description: Зажигательное оружие

description:
Преподаватель дисциплины
«Основы безопасности жизнедеятельности»
ГБПОУ г.Москвы ЭТК № 22
Кедров  Леонид Евгеньевич

description:
    Считается, что оружие массового поражения – привилегия века ХХ, к нему традиционно относят химическое, биологическое и ядерное оружие. Зажигательное оружие (ЗО) к оружию массового поражения не относят. А ведь зажигательное оружие постоянно используется на протяжении всей истории человеческой цивилизации, и его эффективность вполне сравнима с действием современных видов ОМП. С помощью древнего как мир огня веками успешно решались боевые задачи, которые теперь ассоциируются с новомодными видами ОМП – уничтожение городов, посевов и лесов целых стран. Поэтому зажигательные средства по их боевой эффективности вполне сопоставимы с ОМП.
Более того, огнеметно-зажигательное оружие считается одним из самых варварских методов современной войны.

     Зажигательное оружие – это оружие, предназначенное для поражения живой силы и военной техники, а также для создания пожаров посредством воздействия пламени и высокой температуры горения специальных веществ. Зажигательное оружие включает в себя: зажигательные вещества (ЗВ) и средства доставки их к цели.

description:
Из истории

    Гре́ческий ого́нь (или жидкий огонь, греч. ὑγρός πῦρ) — горючая смесь, применявшаяся в военных целях во времена Средневековья. Впервые была употреблена византийцами в морских битвах. Точный состав греческого огня неизвестен.

     Прототип греческого огня появился предположительно в 190 до н. э. при защите острова Родос. Но еще в 424 году до н. э. в сухопутном сражении при Делии древнегреческими воинами из полого бревна выпускалась некая зажигательная смесь сырой нефти, серы и масла. Собственно «греческий огонь» был изобретён в 673 г. инженером и архитектором Каллиником из завоёванного арабами сирийского Гелиополя (современный Баальбек в Ливане), который, по-видимому, сконструировал специальное метательное устройство — «сифон» — для метания зажигательной смеси. Каллиник бежал в Византию и там предложил свои услуги императору Константину IV в борьбе против арабов.
       Установка с греческим огнём представляла собой медную трубу — сифон, через который с грохотом извергалась жидкая смесь. В качестве выталкивающей силы использовался сжатый воздух, или мехи наподобие кузнечных.
Предположительно, максимальная дальнобойность сифонов составляла 25-30 м, поэтому изначально греческий огонь использовался только во флоте, где представлял страшную угрозу медленным и неуклюжим деревянным кораблям того времени.

description:
Кроме того, по свидетельствам современников, греческий огонь ничем нельзя было потушить, поскольку он продолжал гореть даже на поверхности воды. Впервые сифоны с греческим огнем были установлены на византийских дромонах во время битвы при Киликии.

Благодаря «греческому огню» в 718 году была одержана крупная морская победа над арабами. В 941 году византийцы с помощью «греческого огня» разгромили подошедший к Константинополю флот князя Игоря Рюриковича. Греческий огонь применялся против венецианцев во время Четвёртого крестового похода (1202—1204). Секрет приготовления «греческого огня», называвшегося также «огнем Каллиника», хранился в строгой тайне, однако после завоевания Константинополя рецепт изготовления греческого огня был утерян.

description:
   Известно что нефть для огня с XI века добывалась на Таманском полуострове. В 1106 году греческий огонь был применён против норманнов во время осады Дураццо (Диррахия). В XII веке греческий огонь известен был уже и англичанам, так как англы издавна несли службу в Византии в т. н. «варяжской гвардии».
    «Греческий огонь» также употреблялся при осадах крепостей. Некоторые исследователи, на основании анализа русских летописей, делают выводы о том, что греческий огонь был знаком русичам и половцам. Также, по некоторым сведениям, греческий огонь стоял на вооружении у армии Тамерлана. Последнее упоминание об использовании греческого огня относится к осаде Константинополя в 1453 году Магометом II: несмотря на широкое развитие к тому времени у турок артиллерии, с помощью греческого огня византийским гарнизоном сожжены были турецкие суда в заливе Золотой Рог.
     После начала массового применения огнестрельного оружия на основе пороха, «греческий огонь» потерял своё военное значение, его рецепт был утрачен в конце XVI века.

     В «Огненной книге» Марко Греко приводится такой состав греческого огня:
 «1 часть канифоли, 1 часть серы, 6 частей селитры в тонко измельченном виде растворить в льняном или лавровом масле, затем положить в трубу или в деревянный ствол и зажечь. Заряд тотчас летит в любом направлении и все уничтожает огнем». Следует отметить, что данный состав служил только для выброса огненной смеси, в которой использовался «неизвестный ингредиент».

description:
Ручные гранаты с греческим огнём и чеснок арсенала Ханьи, X и XII век.

«Коктейль Молотова» времён советско-финской войны 1939−1940 г.

Применение бутылок с горючей смесью во время событий в Таиланде,2010г.

    Само название «коктейль Молотова» произошло от имени председателя Совнаркома и министра иностранных дел СССР В. М. Молотова во время Зимней войны, когда финская армия стала использовать такие бутылки, как противотанковое средство. г. Хельсинки подвергался постоянным бомбардировкам советской авиации. Между тем Молотов в одном из своих радиовыступлений заявил, что советские бомбардировщики не сбрасывают бомбы, а доставляет продовольствие голодающим финнам. Финны немедленно стали называть советскую кассетную авиационную бомбу РРАБ-3 «хлебной корзиной Молотова», а малогабаритные авиабомбы — «хлебницами Молотова». Бомба была длиной 2,25 метра и диаметром 0,9 метра, содержала 60 маленьких зажигательных бомб.

description:
За счёт хвостового оперения бомба вращалась при падении, центробежной силой разбрасывая малые бомбы. Со своей стороны, финская армия стала по аналогии называть «коктейлем Молотова» свои бутылки с зажигательной смесью (до этого фин. polttopullo — «зажигательная бутылка»).

   Перед применением бутылки пробка, обычно с вложенной тряпицей, смачивается горючим веществом, поджигается и бутылка бросается в цель. При попадании в цель стеклянная бутылка разбивается, горючая смесь разливается по поверхности цели и воспламеняется от горящей пробки. «Коктейли Молотова» применяются главным образом против автомобилей и бронетехники.

Принцип действия коктейля Молотова схож с зажигательным боеприпасом. Горючая смесь разливается по поверхности и зажигается от горящей спички или горящей тряпки, либо самовозгорается от контакта с кислородом воздуха.
Распространенные рецептуры зажигательной смеси:
- рецептура Че Гевары — 3/4 бензина и 1/4 масла (по другим источникам — машинного масла берется 1/3);
- рецептура Вазовского — 2/4 бензина, 1/4 масла, 1/4 этилового спирта + 10-20 граммов сухой смеси алюминиевой пыли и железных опилок в тонкостенной стеклянной ампуле;

description:
- финская рецептура — к смеси спирта и бензина добавляют 10—20 мл дёгтя или гудрона (на 0,5 литра смеси);
- советская рецептура — равные части бензина, керосина и лигроина, запал — тонкостенная ампула с серной кислотой в бумажной обертке со смесью бертолетовой соли и сахарной пудры;
- французская рецептура — бензин и ацетон смешать в пропорции 1:1, добавить 50 мл скипидара, потом постепенно растворить в смеси дроблёный пенополистирол до образования густого сиропа;
- турецкая рецептура — 70 % бензина, 10 % парафина, 20 % масла

Финский солдат с «коктейлем Молотова» на поясе

В СССР производились бутылки с воспламеняющейся жидкостью «КС» или «БГС». Принято считать авторами данного боеприпаса Анатолия Качугина и Петра Солодовникова, создавших самовоспламеняющуюся смесь «КС». Однако в некоторых источниках разработчиком зажигательной смеси называют кандидата технических наук Кирилла Максимовича Салдадзе. Смесь, разработанная Салдадзе, имела официальное название «БГС» (по первым буквам названий компонентов — бензольная головка и сольвент) и была внедрена в производство на заводах в 1941 году. В августе 1941 года в Саратове А.Качугин, М. Щеглов и П. Солодовник разработали удобный в применении вариант зажигательной смеси. Сама горючая смесь состояла из бензина, керосина и лигроина, воспламенялась с помощью запала, состоявшего из серной кислоты, бертолетовой соли и сахарной пудры(т. н. запал Кибальчича).

description: Использованная Германией во Второй мировой войне зажигательная бутылка называлась Brandflasche, она была 250 мм в высоту и 60 мм диаметром. В составе горючей жидкости была одна треть используемого в огнемётах масла Flammöl №19 и две трети бензина. Также использовалась Brandhandgranate 48/57 — 80 мм шириной и 100 мм высотой стеклянная полулитровая бутылка, наполненная смесью из бензола и бензина.

alt: Боевые особенности ЗО: – возможность поражения больших скоплений живой силы и техники; – уничтожение и вывод из строя на длительный срок крупных военных объектов и…

description:
Боевые особенности ЗО:
– возможность поражения больших скоплений живой силы и техники;
– уничтожение и вывод из строя на длительный срок крупных военных объектов и населенных пунктов;
– оказание значительного морально-психологического воздействия на людей;
– болезненность ожогов и длительность стационарного лечения пораженных;
– оптимальный критерий «стоимость – эффективность» по сравнению с классическими видами ОМП.

Для донесения зажигательных веществ до цели предназначаются разнообразные огнеметно-зажигательные средства, которые могут быть использованы раз-
личными родами войск.
1. Авиационные средства: малокалиберные снаряды авиапушек осколочно-
зажигательно-трассирующие (ОЗТ), бронебойно-зажигательные (БЗ), бронебойно-
зажигательно-трассирующие (БЗТ), пули авиапулеметов (БЗ, БЗТ), зажигательные (ЗП), мгновенного действия зажигательные (МДЗ) и др., а также авиабомбы и кассеты (ЗАБ), зажигательные баки (ЗБ), стрелы, ампулы, выливные приборы.
2. Артиллерийские средства: ствольные и реактивные снаряды, минометные
мины.
3. Средства пехоты: винтовочные и ручные гранаты, зажигательные бутылки,
ранцевые огнеметы, реактивные огнеметы, зажигательные и трассирующие пули
стрелкового оружия, зажигательные патроны.
4. Средства танковых войск: огнеметные танки и самоходные огнеметы.
5. Средства химических и инженерных войск: огнеметы, огневые фугасы, огненные и огневодные заграждения.

alt: Классификация зажигательных веществ

description:
Классификация зажигательных веществ
По агрегатному состоянию:
– твердые;
– жидкие;
– жидко-вязкие;
– смесь твердых и жидких веществ.
Четкой классификации зажигательных веществ не существует, по зарубежной
классификации – их три группы:
1. Зажигательные смеси на основе нефтепродуктов (напалмы).
2. Металлизированные зажигательные смеси на основе нефтепродуктов (пирогели).
3. Термит и термитные зажигательные составы (смесь алюминиевого порошка
и железной окалины).
Особая группа – обычный и пластифицированный фосфор.

                                                                Напалм
    В 1941 году Химический корпус армии США поставил перед учеными-химиками задачу создать эффективное зажигательное средство для уничтожения городов и крупных промышленных объектов противника. Оно должно было обладать легкой воспламеняемостью, большой температурой горения, прилипаемостью к предметам. Важным требованием считалась возможность приготовления этого средства в боевых условиях, без больших затрат и из доступного для промышленного производства сырья. Заказ выполнила группа химиков Гарвардского университета при активной поддержке ряда промышленных фирм и американских высших учебных заведений.

description:
     Созданная зажигательная смесь состояла из двух компонентов: горючей основы (низкооктанового бензина) и загустителя (алюминиевых солей нафтеновой, пальмитиновой и олеиновой кислот). От начальных слогов названий первых двух кислот этот загуститель был назван напалмом (Napalm), с тех пор это название стало нарицательным, так как сами кислоты уже давно не используются для создания напалмов.
    Сейчас для загущения горючих веществ используют полиизобутилен и другие
синтетические загустители.
     Впервые напалмовые бомбы американская авиация использовала против японских войск на островах Тихого океана в 1942 году. С середины 1943 года напал-
мом снаряжались подвесные баки емкостью 600 л, бомбардировкам такими бака-
ми подвергались крупные города Германии.
     После второй мировой войны напалм применялся очень широко в Корее,
Вьетнаме и на Ближнем Востоке с использованием тактики «выжженной земли».
Напалм легко воспламеняется, но медленно горит. В зависимости от рецепту-
ры, метода применения и величины сгустков время его горения составляет от 1 до
15 минут. Температура горения напалма лежит в пределах 800–1200°С. Плотность
напалмовых смесей 0,8–0,9 г/см3, поэтому он не тонет в воде, а горит на ее по-
верхности, это свойство используется для создания огневодных заграждений.      Огневодные заграждения подразумевают выливание на поверхность водной преграды горючей смеси и поджигание ее с целью исключить или затруднить форсирование этой преграды противником.

alt: При смешивании напалма с легкими металлами (натрием, магнием) или фосфором образуется «супернапалм», который особенно активно самовоспламеняется на влажной поверхности и на снегу (то есть особенно…

description:
    При смешивании напалма с легкими металлами (натрием, магнием) или фосфором образуется «супернапалм», который особенно активно самовоспламеняется на влажной поверхности и на снегу (то есть особенно эффективен во влажных джунглях, арктических и снежных районах).
    Применяются напалмы для снаряжения авиационных зажигательных бомб и
баков, огнеметов, фугасов.
      Вследствие большой температуры горения напалм выжигает кислород воздуха в радиусе нескольких метров от зоны горения. Также он вызывает удушье от образующихся при горении токсичных продуктов. Попадание даже грамма на кожу человека способно вызвать тяжелое поражение. При тушении напалма на коже и обмундировании его нельзя стряхивать, так как напалм прилипает к поверхности, и при попытке его стряхнуть он только размазывается, увеличивая площадь горения. Он тушится перекрытием доступа кислорода, накрытием плотными материалами (кошма, шинель, плащ ОЗК и др.). Напалм оказывает сильнейшее морально-психологическое воздействие на человека, подавляя его способность к активному сопротивлению.

                                            Пирогели
   Пирогели представляют собой напалмы с добавкой щелочных металлов (маг-
ний, натрий) и других веществ, которые повышают температуру горения зажигательной смеси до 1600°С. Металлические добавки используют в качестве порошков, гранул и стружки. Чаще всего используют полуфабрикат магниевого производства – пасту «Гуп».

alt: Пирогели представляют собой вязкие зажигательные смеси – тестообразную липкую массу серого цвета с удельным весом 1,1–1,2 г/см3, которая горит 2–5 ми- нут с яркими вспышками,…

description:
      Пирогели представляют собой вязкие зажигательные смеси – тестообразную
липкую массу серого цвета с удельным весом 1,1–1,2 г/см3, которая горит 2–5 ми-
нут с яркими вспышками, выделяя большое количество черного дыма, из-за высокой температуры горения пирогели способны прожигать тонкие листы металла.
      Пирогели и супернапалм нельзя потушить водой, что затрудняет тушение по-
жаров и усиливает моральное воздействие на людей.
      Пирогели по своим боевым свойствам превосходят напалмы, однако из-за более сложной технологии производства они значительно дороже.
     Применяют пирогели для снаряжения авиабомб большого калибра. Приемы тушения те же, что и для напалмов.

                                                Термит
   Зажигательные вещества на основе термита – это механическая смесь
этих зажигательных веществ высокая температура горения от 2200 до 3000°С, и
они горят при отсутствии кислорода воздуха за счет кислорода, который входит в
состав термита.
    Термитные брикеты по цвету и структуре напоминают серый чугун. Для усиления действия термит применяют совместно с напалмом, натрием и фосфором. Расплав термита легко прожигает тонкие стальные листы, разрушает бетон и кирпич, поджигает железо и сталь.
    В Российской армии отдают предпочтение именно боевому термиту. Термитом снаряжают снаряды реактивных систем залпового огня, начиная еще с «Катюш», правда, применение их в Великую Отечественную войну было очень  ограниченным.

description:
   Знаменитые советские установки залпового огня «Катюши» разрабатывались
как дальнобойные огнеметы и имели одним из главных боеприпасов термитный,
или зажигательный. И цели для них выбирались именно такого рода, где зажигательный эффект ракет проявлялся бы в наибольшей степени.
   Ракетно-зажигательные снаряды РЗС-132, снаряженные боевыми элементами с
военным термитом марки «6», при воздушном подрыве боевой части (БЧ) образовывали на большой площади множество очагов пожаров, потушить которые было невозможно: зажигательный состав мог гореть при полном отсутствии кислорода. Попадая в снег, горящий термит моментально разлагал воду на атомарный кислород и водород, увеличивая и без того сильное горение.
   Несмотря на относительно небольшой коэффициент наполнения БЧ (всего 36
зажигательных элементов общей массой 4,2 кг) снаряды РЗС-132 продемонстрировали чрезвычайно высокую эффективность. 14 июля 1941 года в 15 часов батарея капитана Флерова из шести установок БМ-13 в течение 8 секунд выпустила 96 снарядов РОФС-132 и РЗС-132 по железнодорожной станции Орша, по скопившимся на станции эшелонам с боевой тех-никой, горючим и боеприпасами, а также по живой силе противника. Все снаряды «Катюш» рвались в воздухе на подлете к цели, и новые «огнеметы» проявили себя во всем ужасе. Сотни «рукотворных метеоритов» из горящего термита рухнули с неба,

поджигая даже то, что горело с большим трудом. В первые же мгновения они прожгли крыши нескольких вагонов с боеприпасами, которые тут же сдетонировали, одновременно были пробиты и прожжены цистерны с бензином, и огненная река хлынула на пути. Паника на станции достигла наивысших пределов. Итог – четыре эшелона с трупами немецких солдат.

alt: Реактивные зажигательные снаряды

description:
   Реактивные зажигательные снаряды РЗС-132 после Орши применили в последний раз в 1941 году под Керчью, но с не менее внушительным эффектом. Там стреляла только одна установка, и в ответ немцы обстреляли позицию «Катюши» химическими снарядами, своеобразно продемонстрировав, что готовы нарушить запреты Международной Конвенции. В то же время расчеты немецкой полевой артиллерии регулярно применяли против наших войск свои реактивные боеприпасы зажигательного действия с жидкой зажигательной смесью, но в ответ ни разу не получили залпа химическими снарядами РХС-132 из «Катюш» [10].
Термитом снаряжаются: зажигательные пули, снаряды, мины, ракеты, авиа-
бомбы малых калибров.
Лучшее средство для тушения термита – сухой песок (водой тушить нельзя,
так как при этом образуется гремучий газ).

                                            Фосфор
    Белый фосфор представляет собой твердое воскообразное, ядовитое и само-
воспламеняющееся на воздухе вещество. Он горит (температура 800–900°С), выделяя густой и едкий белый дым, вызывает ожоги и отравления организма.     Используется для снаряжения зажигательных и дымовых снарядов, мин, авиабомб, а также для воспламенения и усиления действия напалмов. Белый фосфор и его пары ядовиты, доза 0,1 грамма вызывает смерть. В последнее время используют пластифицированный белый фосфор. Он состоит из белого фосфора и бутилстирольного (синтетического) каучука.

description:
    В отличие от белого фосфора пластифицированный фосфор дробится на более крупные части, что обеспечивает более длительное его действие. Кроме того, при хранении боеприпасов, снаряженных пластифицированным белым фосфором, их баллистические характеристики не изменяются.
     Красный фосфор находит все большее применение. Он вместе с порошкообразным магнием дает густое облако дыма и пламени (температура горения 1200°С). Он используется для снаряжения зажигательно-дымовых патронов,
предназначенных в основном для создания очагов пожара.
      Фосфор тушится большим количеством воды и постоянно увлажняется, иначе
при высыхании он вновь воспламеняется.

                                        Электрон
Электрон – это сплав 90% магния и 10% алюминия. Воспламеняется при
600°С, горит ослепительно белым или голубоватым пламенем, разбрасывая искры, развивая температуру 2800°С, используется для изготовления корпусов зажигательных авиабомб. Бомба из электрона, снаряженная термитом, называется электронно-термитной.
                                 Щелочные металлы (калий и натрий)
Используют для добавки в напалмы и пирогели.
                                     Самовоспламеняющиеся смеси
Применяют для снаряжения различных зажигательных боеприпасов от бутылок до реактивных зажигательных снарядов.
В армии США смесь ТРА – загущенный полиизобутиленом тиэтилалюминий.

description:
   В Красной Армии времен войны применяли бутылки с зажигательной смесью
«КС», «БГС». Бутылка горела после разбития ярким пламенем до 3 минут, развивая температуру до 1000°С, при этом смесь прилипала к броне. Попадая на тело, одна капля жидкости выводила бойца надолго из строя, ожоги были очень сильными и трудно заживали.

                                     Обедненный уран
   Используется для изготовления сердечников бронебойных подкалиберных
снарядов. При пробитии брони сердечник сильно нагревается, и при выходе в за-
броневое пространство, соприкасаясь с воздухом, воспламеняется, продукты горения токсичны и радиоактивны.
                                                Термобарические составы
   В 1970–1980-х годах в СССР, в НИИ прикладной химии (г. Загорск, ныне Сер-
гиев Посад) были созданы металлизированные огнесмеси с повышенными поражающими свойствами, а затем на их основе – термобарические составы. Последние поджигаются не сразу, а сначала распыляются в определенном объеме и затем подрываются. При этом в районе взрыва значительно возрастают температура (греч. therme – тепло, жар) и давление (греч.baros – тяжесть, давление), отчего подобные составы и получили свое название. Они схожи по своему действию с известными «вакуумными» боеприпасами с «объемно-детонирующей смесью», но отличаются от них тем, что распыленная смесь не мгновенно детонирует, а очень быстро сгорает.
Используются для снаряжения реактивных пехотных огнеметов «Шмель» и
тяжелых огнеметных систем ТОС-1 «Буратино».

description:
Защита от зажигательного оружия, особенности тушения зажигательных веществ
1. В целях защиты войск от зажигательных средств предусматривается
проведение следующих мероприятий:
– прогнозирование возникновения и распространения пожаров;
– ведение непрерывного наблюдения за применением зажигательных средств
противником и разведка пожаров;
– выделение необходимых средств для тушения пожаров;
– подготовка и использование фортификационных сооружений, а также защитных свойств боевой техники, транспорта и местности, а также индивидуальных средств защиты и обмундирования от воздействия зажигательных средств;
– обеспечение частей и подразделений средствами пожаротушения;
– проведение противопожарных мероприятий.
2. Средства борьбы с огневодными заграждениями:
– противодействие контрразведки, обман противника для того, чтобы он про-
извел, поджег заграждения в отсутствии наших войск;
– боновые заграждения для препятствия разливу горящих нефтепродуктов.
3. Тушение горящей зажигательной смеси на вооружении, боевой технике,
транспорте и сооружениях производится:

– использованием штатной системы ППО и огнетушителей;
– засыпанием землей, песком, илом или снегом;
– накрыванием подручными средствами (брезентами, мешковиной, плащ-
палатками, шинелями и т. п.);
– сбиванием пламени свежесрубленными ветвями деревьев или кустарника.

description:
  Не рекомендуется тушение большого количества зажигательных веществ
цельной струей воды, так как это может привести к разбрызгиванию (растеканию) горящей смеси.
    Потушенная зажигательная смесь может легко загореться от источника огня, а
при наличии в ней фосфора – самовоспламениться. Поэтому потушенные куски
зажигательной смеси необходимо тщательно удалить с пораженного объекта и
сжечь в специально отведенном месте.

            Средства применения зажигательных веществ
1. Ручные зажигательные средства
Бутылки с горючей смесью, или жидкостные гранаты (ставшие затем знаменитым «коктейль Молотова»), при всей их дешевизне, простоте и опасности для самого метателя доказали свою эффективность во многих войнах.
Зажигательные ручные гранаты появились еще в первую мировую войну, весили от 550 до 750 г и были двух типов: фосфорные и термитные.
Ручные зажигательно-дымовые патроны являются индивидуальным оружием и предназначены для борьбы с бронетанковой техникой, создания очагов пожаров, а также для ослепления и выкуривания живой силы из оборонительных сооружений, подвалов и различных укрытий. Снаряжение их – смесь красного фосфора и порошкообразного магния.

Ружейные зажигательные гранаты могут выстреливаться из стандартных
видов стрелкового оружия или бросаться рукой, снаряжаются белым фосфором.
При стрельбе из винтовки (автомата) граната летит на расстояние до 120 м, при
падении на землю она взрывается, разбрасывая кусочки фосфора в радиусе 25–30
м, которые поджигают легковоспламеняющиеся объекты и растительность.

alt: . Зажигательно-дымовой патрон

description:
. Зажигательно-дымовой
патрон

description:
2. Огнеметы
    Огнеметом называется прибор, выбрасывающий струю горящей жидкости.
Огнеметы предназначены для поражения живой силы в различных видах боевых действий, особенно в долговременных оборонительных сооружениях, а также
для морального воздействия на противника и поджога различных объектов и создания пожаров на местности. Независимо от типа и конструкции огнеметов принцип их действия одинаков. Огнеметы представляют собой приборы, выбрасывающие струи воспламеняющейся жидкости на расстояние от 15 до 200 м. Выбрасывание из резервуара через брандспойт производится силой сжатого воздуха, азота, углекислоты, водорода или пороховых газов. Жидкость зажигается при выходе из брандспойта, поэтому эффективность огнемета зависит от дальности до цели: чем дальше цель, тем меньше прибудет к ней огнесмеси, так как часть сгорит на траектории.
Огнеметы бывают:
– ранцевые (легкие);
– тяжелые;
– фугасные.

3. Реактивные огнеметы
  Основное отличие этих огнеметов от классических в том, что огнесмеси на
траектории летят в ампуле, либо в горящем, либо в холодном состоянии.
В армии США состоит на вооружении четырехствольный 66-мм реактивный
гранатомет многократного использования ХМ191, он предназначен для пора-
жения зажигательными гранатами открыто расположенных или укрытых целей, в первую очередь для борьбы с оборонительными сооружениями. Гранаты снаряжаются смесью ТРА.

description:
После модернизации из него можно вести огонь кумулятивными гранатами и
химическими, снаряженными CS.
    Российская армия в этом вопросе далеко обогнала конкурентов.
В 1975 году принят на вооружение реактивный пехотный огнемет многоразового действия РПО «Рысь». Он предназначен для поражения противника на
открытой местности, уничтожения огневых точек, вывода из строя автомобиль-
ной и легкобронированной техники. В конструкции «Рыси» впервые в мире был реализован капсульно-струйный принцип, ампула летит с горящей в ней огнесмесью. «Рысь» стреляет капсулой, содержащей 4 л огнесмеси, на расстояние 400 м, при этом зона поражения достигает 4 м по ширине и 40 м по глубине.
В середине 80-х годов огнемет «Рысь» был заменен качественно новой системой, известной под названием реактивный пехотный огнемет РПО-А «Шмель»,
но уже не многоразового, а одноразового использования.

alt: Известны следующие варианты «Шмеля»: –

description:
  Известны следующие варианты «Шмеля»:
– РПО-А (термобарический боеприпас), маркировка – две красные полосы;
– РПО-З (зажигательный боеприпас), – одна красная полоса;
– РПО-Д (дымовой боеприпас), – одна желтая полоса.
Калибр 93-мм, но по своему поражающему действию сопоставим со 152-мм
гаубичным снарядом, дальность стрельбы до 1 км, вес 11 кг, гарантированное
уничтожение помещения объемом 80 м3, на открытой местности радиус сплошно-
Рис.1.14. РПО-А «Шмель» го поражения 15 м, при попадании в БМП, ее просто переворачивает кверху гусеницами. В последних модификациях применен комбинированный боеприпас, кумулятивный + термобарический.
Есть еще одна интересная особенность: в зоне взрыва на значительной площади мгновенно и полностью выгорает кислород. Для живой силы это неминуемая
смерть, но это «смерть» и для огня, значит, парадоксально, но огнемет можно использовать для тушения пожаров. «Шмель» использовался в Афганистане и Чечне, где отлично зарекомендовал себя.

4. Огнеметные танки
 Огнеметные танки практически утратили боевое значение, за исключением
ТОС-1 «Буратино». Эта система – некий гибрид танкового огнемета и реактивной
системы залпового огня. Тяжелая огнеметная система ТОС-1 «Буратино» не имеет аналогов в мире: база Т-72, вес 42 тонны, 30 стволов, время залпа 15 с, дальность стрельбы до 5 км, боеприпасы зажигательные и термобарические, площадь поражения одним залпом 50 га. Применялся в Афганистане и Чечне, оказывает очень сильное морально-психологичекое воздействие на противника.

description:
   Это – принципиально новый вид оружия, существующий сегодня только в
Российской армии, по эффективности одна установка «Буратино» значительно
превосходит целую батарею (4 ед.) реактивных систем залпового огня «Град», а
известно, что приграничный конфликт на о. Даманский остановили два залпа дивизиона «Градов», причем, стреляли они обычными осколочно-фугасными снарядами.
5. Артиллерия
1. Реактивные системы залпового огня.
2. Ствольная артиллерия (минометы).

6. Огневые фугасы и заграждения (преграды)
1. Огневые фугасы.
2. Огнеметные (напалмовые) мини-фугасы.
3. Имитаторы атомного взрыва.
4. Огневые преграды.
7. Огневодные заграждения
8. Диверсионные зажигательные средства
9. Ядерное оружие
Надо сказать, что Хиросиму и Нагасаки полностью уничтожил все же огонь:
если ударная волна уничтожила только их центральную часть, то огонь завершил
уничтожение прилегающих районов.

10. Дымовое оружие:  Артиллерийские снаряды и мины, Дымовые гранатометы.
Ручные дымовые гранаты, Ружейные дымовые гранаты, Дымовые шашки.
Системы дымопуска, Дымовые машины, Дымовые бомбы.

description:
Виды огнемётов

«Против закона Божьего и человеческого». Трофейный немецкий носимый огнемёт начала 1916 года

Ранцевый (носимый) oгнемёт M2A1-7 USA

Ранцевый огнемёт
 M2A1-7 в руках американского солдата

description:
Использование огнемётной установки с речного судна американцами во Вьетнаме

Огнемётный танк M67 во Вьетнаме, 1966

Применение напалма во время войны во Вьетнаме

Тяжёлая огнемётная система залпового огня «Буратино»

Реактивный пехотный огнемет РПО «Шмель»

alt: ТОС-1 «Буратино»

description: ТОС-1 «Буратино»

alt: Тяжелый пехотный огнемет ТПО

description:
Тяжелый пехотный огнемет
 ТПО

intro: Определение зажигательного оружия, его классификация, средства применения, способы защиты

title: Зажигательное оружие


file_name: Многочлены.pptx

alt: Многочлены Разработала: Владимирова

description:
Многочлены

Разработала: Владимирова В. А.Педагог дополнительного образованияГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description: Выражение, которое является суммой нескольких одночленов, называется многочленом.

alt: Многочлен: Двучлен – состоит из двух членов

description: Многочлен:Двучлен – состоит из двух членовТрёхчлен - состоит из двух членов

alt: ПОДОБНЫЕ

description: ПОДОБНЫЕ

description: Многочлен, состоящий из одночленов стандартного вида, среди которых нет подобных, называют многочленом стандартного вида.

alt: Степенью многочлена стандартного вида называют наибольшую из степеней одночленов, из которых составлен многочлен

title: Многочлены


file_name: НЕ с именами существительными.pptx

alt: Шестнадцатое апреля. Классная работа

description: Шестнадцатое апреля. Классная работа.НЕ с именами существительными

alt: На основе материала Параграфа 91 составим таблицу:

description:
Фото работы высылаем в л.с.

Выполняем упр. 713.

alt: Параграф 91, Упр. 716. Домашнее задание:

intro: Презентация к уроку.

русский язык

group: Дисциплины

tags: Презентация к уроку.

title: Презентация к уроку русского языка по программе Разумовской 5 класс "Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными".


file_name: Чапаксин 2курс химия полияз 4срсп .pptx

description:
Виды критериального оценивания (мультимедиа-презентация)

Выполнил : студент 2 курса гр.Химия ( полияз) Чапаксин И.

alt: Новая для учителей Новая для учащихся

description:
Новая для учителей
Новая для учащихся
Новая для родителей

Уяснить и применять систему оценивания
Объяснить учащимся особенности оценивания
Разъяснить родителям учащихся новое оценивание

Усовершенствованная система критериального оценивания

alt: Суммативное оценивание раздела

description:
Суммативное оценивание раздела СОр – вид оценивания, который проводится по завершении разделов/сквозных тем учебных программ, определенного учебного периода (четверть/триместр, учебный год).
Суммативное оценивание за четверть СОч – работа обучающегося, предназначенная для определения уровня учебных достижений обучающегося по предмету за определенный период обучения.
Уровни мыслительных навыков – иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления (таксономия Блума).
Модерация – процесс обсуждения работ обучающихся по суммативному оцениванию за четверть с целью стандартизации выставления баллов для обеспечения объективности и прозрачности оценивания.
Критерий оценивания – признак, на основании которого проводится оценка учебных достижений обучающихся.
Дескриптор – характеристика, описывающая действия при выполнении заданий.
Уровень учебных достижений обучающихся – степень развития учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания(низкий, средний, высокий).
Рубрика – способ описания уровней учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания (обратная связь).
Спецификация суммативного оценивания за четверть – требования к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведению.

3

Терминология

alt: Структура критериального оценивания

description: Структура критериального оценивания

alt: Структура критериального оценивания

description: Структура критериального оценивания

alt: Представление результатов Документ

description:
Представление результатов

Документ

Содержание

Рубрики

Информация для родителей по итогам суммативного оценивания за раздел/сквозную тему.

Портфолио обучающегося

Суммативные работы за разделы, за четверти.
Рекомендации, отзывы, рубрики, обратная связь.
Рефлексия учащегося.

Классный журнал

Посещение занятий учащимися.
Темы уроков.
Четвертные и годовые оценки.

Электронный журнал

Баллы за суммативные работы (за раздел/сквозную тему, четверть).
Четвертные и годовые оценки.

Табель учащегося

Четвертные и годовые оценки.

6

alt: АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ СУММАТИВНОГО

description:
7

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА РАЗДЕЛ/СКВОЗНУЮ ТЕМУ

*Учитель

            и з у ч а е т            р а з р а б а т ы в а е т

alt: Уровни учебных достижений обучающихся

description:
Уровни учебных достижений обучающихся

Уровни

Описание

Прогноз при переводе в 5-балльную шкалу

Знание и понимание

Применение

Анализ

Синтез

Оценка

Низкий уровень

демонстрирует элементарные знания и понимание предметных терминов и понятий
выполняет простые задания и следует процедурам выполнения в соответствии с прямыми указаниями
формулирует простые выводы на основе различных форм представления информации (таблицы, графики и диаграммы)
распознает шаблоны в простых заданиях

соответствует оценкам 1 - 2

Средний уровень

демонстрирует достаточное знание и понимание предметных терминов и понятий
выполняет типичные задания и умеет успешно применять знания в знакомых и некоторых незнакомых ситуациях
обобщает информацию и формулирует выводы    с частичным обоснованием, может приводить аргументы к полученным результатам
распознает шаблоны в типичных заданиях, предлагает и использует стандартные пути решения
интегрирует знания, умения и навыки из других областей учебной программы для решения фиксированного набора задач

соответствует оценкам 3 - 4

Высокий уровень

демонстрирует глубокие знания и понимание предметных терминов и понятий
выполняет сложные задания и успешно применяет знания в широком диапазоне ситуаций
обобщает информацию из различных источников  и формулирует выводы с полным обоснованием,  приводит четкие, логически последовательные аргументы к полученным результатам
распознает шаблоны в сложных заданиях, предлагает и использует альтернативные и нестандартные пути решения
интегрирует знания, умения и навыки из других областей учебной программы для решения широкого спектра задач, использует различные стратегии, оценивает значимость и обоснованность полученных результатов

соответствует оценке 5

Шкала для определения уровня учебных достижений в начальных классах

Уровень

Высокий

Средний

Низкий

%

81%-100%

41%-80%

0%-40%

alt: Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел/сквозную тему 9

alt: Раздел Подраздел Цели обучения

description:
РазделПодразделЦели обучения

Раздел

Подраздел

Цели обучения

Уровни учебных достижений

Высокий

Средний

Низкий

description:
Раздел
Тема

Цель обучения

Уровень мыслительных навыков

Критерии оценивания

Задание

Критерии оценивания

Дескриптор

Баллы

Суммативное оценивание за разделПредмет:
Класс:

description:
Обратная связь в педагогической практике.

Подумайте над следующим:
Что Вы говорите учащемуся, когда он выполняет работу хорошо?
Что Вы говорите учащемуся, если ему необходимо  улучшить работу?
Понял ли учащийся, что конкретно  ему необходимо улучшить?
Является ли Ваша обратная связь мотивирующей?

description:
Как можно сделать более эффективной обратную связь учителя?

Укажите сильные стороны обучающегося.
Укажите стороны, над которыми обучающимся необходимо поработать.
Дайте возможность подумать, вдохновиться.
Дайте возможность улучшить стороны, над которыми нужно поработать.
Поставьте перед обучающимися четкие и ясные цели.
Покажите обучающимся, как они могут быть достигнуты.
К кому могут обратиться обучающиеся при возникновении вопросов.

description:
14

Правила получения обратной связи учителем

Внимательно выслушайте/прочтите обратную связь.
Доброжелательно воспринимайте обратную связь.
Вы можете выразить свое мнение на обратную связь.
Поблагодарите за обратную связь, возможность сотрудничества и получения опыта.
Тщательно анализируйте обратную связь, вы имеете право согласиться или не согласиться с рекомендациями.
Принимайте решения о дальнейших изменениях в собственной практике исходя из своих возможностей и потребностей.
В случае необходимости попросите помощи в реализации изменений у координатора или коллег.

alt: ПРОЦЕСС СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

description:
ПРОЦЕСС СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ В ТЕЧЕНИЕ 1 ЧЕТВЕРТИ

Суммативное оценивание

%

Суммативное оценивание  за 1 раздел

15%

Суммативное оценивание  за 2  раздел

Суммативное оценивание  за 3 раздел

20%

Суммативное оценивание за 1 четверть

50%

Итоговая оценка за 1 четверть

100%

description:
Четвертная оценка

Расчёт и выставление оценок

Баллы суммативного оценивания за раздел 1

Баллы суммативного оценивания
за раздел 2

Баллы суммативного оценивания
за раздел 3

Баллы за суммативного оценивания
за четверть

Оценка за четверть

50%

100%

Годовая оценка

Баллы суммативного оценивания
за ВСЕ разделы 4-х четвертей

Баллы суммативного оценивания
за 4 четверти

Оценка за год

50%

100%

Шкала перевода баллов в оценки
для начальной школы

Процентное содержание баллов суммативного оценивания

Показатель оценивания

Оценка

0 %

Не аттестован

«1»

1%20%

Неудовлетворительно

«2»

21%50%

Удовлетворительно

«3»

51%80%

Хорошо

«4»

81%100%

Отлично

«5»

Шкала перевода баллов в оценки
для основной школы

Процентное содержание баллов суммативного оценивания

Показатель оценивания

Оценка

0 %

Не аттестован

«1»

1%39%

Неудовлетворительно

«2»

40%59%

Удовлетворительно

«3»

60%80%

Хорошо

«4»

81%100%

Отлично

«5»

16

description:
Подраздел «Режим дня, утренняя зарядка и физкультминутки»

Цели обучения: Понимать важность необходимости
разминки и заминки тела в физической
деятельности.

Уровень мыслительных
навыков:
Знание и понимание
Применение
Критерий оценивания: Обучающийся
Объясняет важность разминки и заминки
тела перед началом и после физической
деятельности.
Выполняет общеразвивающие упражнения.
Задание.
      Посмотрите внимательно на картинку.
     Как Вы думаете, что изображено на картинке?
     Как называются упражнения, которые выполняют перед началом и после физической деятельности? Выполните данные общеразвивающие упражнения.

alt: Дескриптор: Обучающийся - определяет, что на рисунке изображены физические упражнения; - называет вид упражнений, которые выполняют перед началом и после физической деятельности, разминка и заминка;…

description:
Дескриптор: Обучающийся
- определяет, что на рисунке изображены физические
упражнения;
- называет вид упражнений, которые выполняют перед
началом и после физической деятельности, разминка и
заминка;
- правильно выполняет гимнастические упражнения

title: самостоятельная работа студента


alt: Управление конфликтом

description: Управление конфликтом

description:
Определение

Конфликт – это столкновение противоположных интересов на почве соперничества, сопереживания, противоборства.

description:
Виды конфликта

Функциональный (ведет к повышению эффективности организации, дает дополнительную информацию о проблеме и вариантах её решения).
Дисфункциональный (приводит к снижению личной удовлетворенности и снижению эффективности организации).

alt: Внутриличностный; Межличностный;

description:
Внутриличностный;
Межличностный;
Между личностью и группой;
Межгрупповой конфликт.

Основные типы конфликта

alt: Основные причины конфликта 1.

description:
Основные причины конфликта

1.   Распределения ресурсов;
2.   Взаимосвязь взаимозависимых задач;
3.   Различия в целях;
4.   Различия представлений и ценностей;
5.   Различия в манере поведения и в жизненном опыте;
6.   Неудовлетворенные коммуникациями.

description:
Модель конфликта как процесса

Возможность
 разрешения
 конфликта

Источник
конфликта

Конфликт
происходит

Функциональные и
 дисфункциональные
последствия
 конфликта

Реакция на
 ситуацию

Конфликт
 не происходит

Управление
 конфликтом

Управленческая
ситуация

description:
Структурные методы разрешения конфликта

1.  Разъяснения требований к работе;
2.  Координационные и интеграционные механизмы;
3. Общеорганизационные комплексные цели;
4.  Структура и система вознаграждений.

alt: Стили разрешения конфликтов Уклонение

description:
Стили разрешения конфликтов

Уклонение
Метод сглаживания
Принуждение
Компромисс
Решение проблем

alt: Благодарим за внимание

description: Благодарим за внимание

title: presentation_17


file_name: Музыкально-дидактическая игра .pptx

alt: Музыкально-дидактическая игра «

description:
Музыкально-дидактическая игра
« День рождения»

Образовательная область художественно-
эстетическое развитие
(Для детей младшего дошкольного возраста)

                    Автор: Туркина Е.К., музыкальный руководитель

Сыктывкар 2022 г.

title: "День рождения"


file_name: ИЗОТЕРАПИЯ итог.pptx

alt: ИЗОТЕРАПИЯ в работе с детьми с овз

description:
ИЗОТЕРАПИЯ
 в
работе с детьми с овз

alt: Изотерапия – это направление арт-терапии, применяющее в своей работе методы изобразительного искусства

description:
а

Арт -  терапевтические занятия способствуют:
выражению эмоций и чувств
подтверждению своей индивидуальности
развитию сенсомоторных умений
снижению утомления, негативных эмоциональных состояний и их проявлений

alt: Художественные материалы Изотерапии

description:
Художественные материалы
Изотерапии
Краски, карандаши
фламастеры
Бумага различной фактуры
Кисти разных размеров и жесткости
Восковые мелки
Глина, соленое тесто

description: Изотерапия имеет коррекционно – развивающую направленность, успешно применяется для детей с проблемами социальной адаптации, эмоционально-волевой неустойчивостью, заниженной самооценкой, низкой работоспособностью, нарушениями в поведении.

description:
Цель работы по изотерапии

Повышение эмоционального положительного фона, создание благоприятных условий для успешного развития ребенка;
Совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности;
Гармонизация эмоционального состояния, снятие напряжения, тактильная стимуляция;
Развитие творческого воображения.

alt: Направление АРТ-терапии Изотерапия

description:
Направление АРТ-терапии

Изотерапия
Игротерапия
Сказкотерапия
Куклотерапия
Песочная терапия
Музыкотерапия

alt: Направления АРТ- терапии АРТ-терапия

description:
Направления    АРТ- терапии

АРТ-терапия

Сказкотерапия

Изотерапия

Музыкотерапия

Куклотерапия

Игротерапия

Песочная терапия

description:
МЕТОДЫ
ИЗОТЕРАПИИ

Пассивная  форма использования готовых произведений искусства

Активная форма создания собственных творений

description:
СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ РИСУНКОВ :
Ритмичные движения руки;
Композиционная случайность нанесения мазков и штрихов;
Размазывание и разбрызгивание красок;
Нанесение множества слоев и смешивание цветов.

alt: Приемы изотерапии МАРАНИЯ КАРАКУЛИ

description:
Приемы изотерапии

МАРАНИЯ
КАРАКУЛИ
ШТРИХОВКА
РИСОВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ
пластинография
ФРОТТАЖ

alt: ПРИЕМ «КАРАКУЛИ» Кодеругина Валентина 1 класс

alt: КАРАКУЛИ» Кудрявцева Мария 9 класс

description:
«КАРАКУЛИ»

Кудрявцева Мария 9 класс

alt: «ШТРИХОВКА»

description: «ШТРИХОВКА»

alt: «ФРОТТАЖ»

description: «ФРОТТАЖ»

alt: И в десять лет, и в восемь, и в пять

description:
И в десять лет, и в восемь, и в пять
Все дети любят рисовать
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует
Все вызывает интерес:
Далекий космос, ближний лес
Цветы, машины, сказки, пляски
Все нарисует!Были б краски,
Да лист бумаги на столе
Да мир в семье и на Земле !

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Изотерапия в работе с детьми с ОВЗ


file_name: 2- игра - Убери лишние предметы-.ppt

alt: Скоро в школу «Скоро в школу»

description:
Скоро в школу

 «Скоро в школу»

alt: Убери предметы, которые будут лишними в школе

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Мультимедийная игра "Четвертый лишний"


file_name: Шексіз кемімелі геометриялық прогрессия.ppt

description:
Шексіз кемімелі геометриялық прогрессия

900igr.net

description:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.3.8
шексіз кемімелі геометриялық прогрессия қосындысының формуласын периодты ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде  көрсету үшін қолданады;

alt: Сабақ мақсаттары 1) тақырыпқа байланысты әртүрлі есептер шығару; 2) әртүрлі есептерді шешу кезінде шексіз кемімелі геометриялық прогрессия қосындысының формуласын қолдану дағдыларын қалыптастыру; 3) шексіз кемімелі…

description:
Сабақ мақсаттары

1) тақырыпқа байланысты әртүрлі есептер шығару;
2) әртүрлі есептерді шешу кезінде шексіз кемімелі геометриялық прогрессия қосындысының формуласын қолдану дағдыларын қалыптастыру;
3) шексіз кемімелі геометриялық прогрессия қосындысының формуласын периодты ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде  көрсету үшін қолдану кезінде оқушылардың байқау қабілеттерін дамыту

description:
Өткен тақырыпты   қайталау

1. Қандай тізбекті шексіз кемімелі геометриялық прогрессия деп атайды?
2. Шексіз кемімелі геометриялық прогрессияның қосындысы қалай анықталады?
3. q саны қалай аталады?
4. Геометриялық прогрессияның bn жалпы мүшесі қалай анықталады?

alt: Шексіз кемімелі геометриялық прогрессия қосындысы

alt: Тақырып бойынша тестік тапсырма:

description:
Тақырып бойынша тестік тапсырма:

Тестік тапсырманың кілті:

alt: Теория: Автор Шыныбеков Ә.Н.,

description:
Үйге тапсырма

1.Теория: Автор Шыныбеков Ә.Н.,  Алгебра 9;  § 8,   II тарау; п.8.2, 8.3,
2.Практика №№ 297, 329.

alt: Рефлексия - нені білдім, нені үйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмысты жалғастыру қажет

title: Шексіз кемімелі геометриялық прогрессия


file_name: Математика .Прямоугольник.2кл.pptx

description:
-У меня все получилось. Я ,молодец!

-Надо еще потрудиться!

-Было очень трудно, нужно подтянуться!

alt: 29 января. Классная работа.

description:
29 января.
Классная работа.

alt: Расставьте ответы в порядке возрастания

description:
Расставьте ответы в порядке возрастания.
9-Г,14-Е,17-М,20-Е,26-Р,15-О,40-И,24-Т,45-Я.

description:
.

9,14,15, 17,20,24,26,40,45
ГЕОМЕТРИЯ

alt: ГЕОМЕТРИЯ -греческое слово, означает «землемерие» «ГЕО»-земля, «МЕТРИО»-измерять

description: 1.             2.              3.              4.         5.

alt: Прямоугольник

description: Прямоугольник

description:
Цель урока:
Дать определение
 прямоугольника.

description:
Задачи:
1.Выяснить ,что такое прямоугольник.
2.Познакомиться со свойством сторон прямоугольника.
3. Составлять и чертить прямоугольник.

alt: Прямоугольник- это четырехугольник , у которого все углы прямые

description: Прямоугольник-это четырехугольник , у которого все углы прямые.

alt: Домашнее задание. Учебник,с.14-упр

description:
Домашнее задание.
Учебник,с.14-упр.№.3,6,выучить правило.

alt: Продолжите фразу: Сегодня я узнал…

description:
 Продолжите фразу:
Сегодня я узнал…
  Было интересно…
   Было трудно…
  Я понял, что…
  Теперь я могу…
   Я научился…
  У меня получилось …
  Я смог…
  Меня удивило…
   Мне захотелось…

title: Прямоугольник.2класс


file_name: 7Проводники и диэлектрики в электрическом поле._Презентация.pptx

alt: Поляризации проводящего шара в однородном поле

alt: Поляризация незаряженного металлического шара в поле заряд

alt: Поляризация незаряженного проводника в однородном электрическом поле

alt: Поляризация диэлектрика в однородном электрическом поле

alt: Вращение полярных молекул в электрическом поле

alt: Полярная молекула

description: Полярная молекула

alt: Электрическое поле внутри шарового и плоского диэлектрика, помещенного в однородное поле


alt: Would you like to visit London?

description:
Would you like to visit London?

Презентацию подготовил:
учитель иностранного языка
Петрова Е.А.

alt: New words gallery park river museum stadium square street

description: New wordsgalleryparkrivermuseumstadiumsquarestreet

alt: A wide street

description: A wide street

alt: A beautiful river

description: A beautiful river

alt: The main square

description: The main square

alt: A famous park

description: A famous park

alt: Art gallery

description: Art gallery

alt: An amazing stadium

description: An amazing stadium

alt: Museum of London

description: Museum of London

title: английский язык


file_name: Расселение и миграции населения РФ.pptx

alt: МОУ СОШ № 36 г. Магнитогорска Жигайлова

description:
МОУ СОШ № 36 г. МагнитогорскаЖигайлова Арина Юрьевна

Расселение и миграции населения
Российской Федерации

description:
ПЛАН

Размещение населения
Миграции населения России

description:
Размещение населения показывает распределение  жителей по отдельным частям территории страны. Но части при этом могут быть разного уровня и ранга.

Показателями размещения являются:
Численность населения или доля от общей численности
Плотность населения – количество жителей на единицу площади
    Средняя плотность населения более 1,5 человек/км², в Европе 30 человек/км², в Азии – 2,5 человек/км².
    Самая высокая плотность населения: Центральная Россия, Северный Кавказ, Калининградская обл = 50 чел./км², приближен к этому значению Центрально-Черноземный район.
  Слабонаселены: Дальний Восток, Восточносибирский и  Северный районы – менее 5 чел/км², Чукотский и Корякский АО – 1 чел. /10км²
Главная полоса расселения охватывает больше половины европейской части страны, кроме территории севернее линии: Петрозаводск – Киров- Пермь. В азиатской части она имеет форму клина, который сужается к востоку и тянущейся к востоку Байкала узкой  зоной вдоль Транссибирской железнодорожной магистрали. К северу от главной полосы расселения расположена северная зона очагового расселения, которая занимает 2\3 территории страны и здесь проживает около 5 % населения. Средняя плотность населения менее 1 чел/км². На юге Сибири -  южная зона очагового расселения (р. Алтай, Тыва и некоторые прилегающие территории)

description:
Характеристикой расселения является
  степень равномерности размещения населения
по территории. Для его определения используется
метод  анализа ближайшего соседства
R n=D/0,5√S/n
Где, Rn – показатель, характеризующий территориальную  концентрацию населения
         D – среднее расстояние между ближайшими поселениями
         S – площадь изучаемой территории
         п -  число поселений
Если  Rn = 0, то скученность населения в  одно поселение
Если Rn=1, то беспорядочное или случайное распределение
Если Rn=2,15 – совершенно нормальное расселение

description:
Кт.к=1/2 (Si-Pi)∙100 %
Где, Кт – показатель территориальной  концентрации
        Si, Pi – доля площади и доля населения i-го региона в общей площади населения всей страны.

description:
Опорный каркас расселения – сочетание крупных центров, фокусов экономической политической и культурной жизни страны и соединяющих их магистралей.
По методике Лаппо была создана концепция единой системы расселения, которая представляет собой систему тесно взаимосвязанных городских и сельских поселений различной величины и специализации, объединенных развитыми транспортно-производственными связями, общей инфраструктурой, единой сетью общественных центров социально-культурного обслуживания и места отдыха.

alt: Миграция – перемещение людей между отдельными территориями, связанные с постоянной, временной или сезонной переменой или места жительства

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ МИГРАЦИЙ

1. По причинам:
- добровольная (трудовая, рекреационная, культурно-бытовая)
- вынужденная (в поисках убежищ)
      .беженцы
      .департанты (переселяют насильственно)
2. По типам:
- внутренняя (перемещение населения по территории страны)
- внешняя:
   *эмиграция – выезд граждан из своей страны в другую на постоянную жительство или постоянный срок.
   *иммиграция – въезд граждан в свою страну.
3. Безвозвратная – переселение на постоянное место жительства
    Возвратная: сезонная, маятниковая, нерегулярная, законная, незаконная.

description:
Выделяют основные причины, вызывающие миграцию:

Политические
Военные
Социально-экономические
Природные
Экологические
Региональные
Национальные

title: Презентация на тему "Расселение и миграции населения РФ"


file_name: Module 8 Lesson 1 Sport.ppt

alt: Module 8 Sport

description: Module 8             Sport

alt: sports and activities

description: sports and activities

alt: What sport is it? g o l f

description:
What sport is it?

g o l f

alt: What sport is it? basketball

description:
What sport is it?

basketball

alt: What sport is it? football

description:
What sport is it?

football

alt: What sport is it?. tennis

description:
What sport is it?.

tennis

alt: What sport is it? gymnastics

description:
What sport is it?

gymnastics

alt: What sport is it? table tennis (ping-pong)

alt: What sport is it? cricket

description:
What sport is it?

cricket

alt: What sport is it? boxing

description:
What sport is it?

boxing

alt: What sport is it? judo

description:
What sport is it?

judo

alt: What sport is it? chess

description:
What sport is it?

chess

alt: Read and repeat all these words once more basketball golf judo tennis gymnastics boxing cricket football chess

alt: Adverbs of frequency never 0% sometimes 25% often 50% usually 75% always 100%

alt: How often do you play golf? Example:

description:
How often do you play golf?	 Example:    I never play golf

never
sometimes
often
usually
always

alt: How often do you play basketball?

description: How often do you play basketball?

alt: How often do you play football?

description: How often do you play football?

alt: Запиши How often do you play tennis?

description:
спорта. Запиши

How often do you play tennis?

alt: How often do you do gymnastics?

description: How often do you do gymnastics?

alt: How often do you do boxing?

description: How often do you do boxing?

alt: How often do you play table-tennis?

description: How often do you play table-tennis?

alt: How often do you play cricket ?

description: How often do you play cricket ?

alt: cricket How often do you play chess ?

description:
cricket

How often do you play chess ?

alt: How often do you do judo ?

description: How often do you do judo ?

alt: Match the parts of the word bask- -lf go- -nastics ju- -etball ten- -ing gym- -nis box- -do cric- -ball foot - -ss che- -ket

alt: Put the words in the alphabetic order basketball golf judo tennis gymnastics boxing cricket football table chess basketball boxing chess cricket football golf gymnastics judo…

description:
Put the words in the alphabetic order

basketball
golf
judo
tennis
gymnastics
boxing
cricket
football
table
chess

basketball
boxing
chess
cricket
football
golf
gymnastics
judo
table tennis
tennis

alt: What is your favourite sport ?

description:
What is your favourite sport ?What are your favourite sports ?

My favourite sport is … .
My favourite sports are … .

basketball
golf
judo
tennis
gymnastics
boxing
cricket
football
table tennis
chess

description:
Copy and do the crosswords

Across
basketball
tennis
cricket
golf
football
 judo
 Down
gymnastics
boxing
chess

title: Поурочное планирование урока по английскому языку с презентацией


description:
1

 Упростите выражение и найдите его значение

     I

    II

Если хy = – 3, то

= 2· (– 3) = – 6

Если хy = – 4, то

= 3· (– 4) = – 12

description:
1

Докажите, что значение выражения …
не зависит от значения переменных  a  и  b.

     I

    II

description:
Пример:

Чтобы умножить одночлен на многочлен, нужно умножить этот одночлен на каждый член многочлена и полученные произведения алгебраически сложить.

alt: Выполните умножение 1) 2) 3) 1

description:
Выполните умножение

1)

2)

3)

1

alt: Выберите правильный вариант ответа

description:
Выберите правильный вариант ответа.

Найдите произведение

2

alt: Выполните умножение: 1) 2) 4

description:
Выполните умножение:

1)

2)

4

description:
5

Преобразуйте в многочлен стандартного вида

1)

2)

3)

description:
5

Преобразуйте в многочлен стандартного вида

4)

5)

6)

description:
–10·81+8·(– 27) = –378

6

Найдите значение выражения:

1)

если х = –8,  то

–10·64+32 = –608

2)

если а = –3,  то

alt: Решите уравнение: 1) 7 Ответ: – 0,2 2)

description:
Решите уравнение:

1)

7

Ответ: – 0,2

2)

Ответ: – 1

alt: Решите уравнение: 3) 6 4) Ответ:

description:
Решите уравнение:

3)

6

4)

Ответ:

Ответ:  нет корней

alt: Решите уравнение: 1) 7 Ответ: 9 2) ·12

description:
Решите уравнение:

1)

7

Ответ:  9

2)

·12

Ответ: – 38

·6

description:
Решите уравнение:

3)

7

Ответ: – 8

4)

·15

Ответ: – 20

·24

alt: Решите уравнение: 5) 7 Ответ: 13 ·36

description:
Решите уравнение:

5)

7

Ответ:  13

·36

alt: Решите уравнение: 6) 7 Ответ: 4,5 ·12

description:
Решите уравнение:

6)

7

Ответ:  4,5

·12

description:
            Длина прямоугольника в 2 раза больше его
ширины. Если ширину прямоугольника увеличить на 4 м, то его площадь увеличится на 32 м². Найдите длину прямоугольника.

S = ab

Было

Стало

a

2x

b

x

x + 4

S

2x²

2x² + 32

Условие (3)

Уравнение:

1

alt: Решим уравнение: 2

description:
Решим уравнение:

2

            В первый день завод выпустил продукции на 8 т больше, чем во второй. В третий день – в 1,5 раза продукции больше, чем в первые два дня. Всего за три дня выпущено 220 т. За каждый день – ?

День

1

2

1 + 2

3

Выпуск

х + 8

х

х + 8 + х

1,5(х + 8 + х)

Условие

Уравнение:

220

alt: Учительница с указкой Фон презентации

description:
Учительница с  указкой

Фон презентации

Материалы к урокам

intro: В презентации представлено содержание уроков по теме "Умножение одночлена на многочлен". На уроках планируется научить учащихся перемножать одночлен и многочлен, использовать умножение одночлена на многочлен для решения прикладных задач. Уроки общеметодологической направленности. Предлагаемый материал носит базовый, рекомендательный характер. В зависимости от математической подготовленности класса, учитель может дополнить материал заданиями из методической литературы, из учебника или уменьшить его. Домашнее задание учитель определяет сам. Пояснения по технической составляющей по каждому слайду прописаны в заметках к слайдам.

tags: умножение одночлена на многочлен

tags: уроки алгебры

title: Презентация к урокам алгебры "Умножение одночлена на многочлен" 7 класс


file_name: открытый урок.ppt

alt: «Животные» Модальный глагол CAN

description:
«Животные»
Модальный глагол CAN

alt: I can… Я могу… I can’t…

description:
I can…         Я могу…

I can’t…	    Я не могу…

alt: He can run. Can he run? Yes, he can

description:
He can run.
Can he run?
Yes, he can.
No, he can’t.

A frog can jump.
Can a frog jump?
Yes, it can.
No, it can’t.

description:
Глагол can в предложениях.

утверждение

отрицание

      I can swim

  I can’t swim

вопрос

Can you swim?

Yes, I can.

No, I can’t.

Например:
Утверждение:    Anna can swim.
Отрицание:       Anna can’t swim.
Вопрос:             Can  Anna  swim?

alt: Образец: Can you run? Yes,

description:
Образец: Can you run?     Yes, I can
                   Can you fly?      No, I can’t

Can you swim? ______________
Can you jump like a frog? ___________
Can you sing? ______________
Can you run? ______________
Can you dance? _______________

alt: Can a bird fly? Yes, … 2

description:
1. Can a bird fly?
    Yes, …
2. Can a frog jump?
    No, …
3. Can you jump like a frog?
    No, …
4. Can you swim like a fish?
    Yes, …

a. it can’t.

b. it can.

 c. I can.

d. I can’t.

alt: Образец: A саt can run.

description:
Образец: A саt can run.                         Can a cat run?

A bird can fly.
A frog can jump.
A horse can run.
A chimp can dance.
A fish can swim.

alt: Let’s have a rest.

description: Let’s have a rest.

alt: Work in pairs Can you jump like a frog?

description:
             Work in pairs

Can you jump like a frog?
Yes, I can
No, I can’t

Can you run like a horse?
Yes, I can
No, I can’t

Can you swim like a fish?
Yes, I can
No, I can’t

alt: Расположить слова в правильном порядке

description:
Расположить слова в правильном порядке.Письменно.

run Can you?    I Yes can
you  sing Can?   No, can’t  I
dance you Can?   can I Yes
you swim Can?    I No can’t

alt: Can you run? Yes, I can Can you sing?

description:
Can you run? Yes, I can
Can you sing? No, I can’t
Can you dance? Yes, I can
Can you swim? No, I can’t

alt: Translate. Умеешь ли ты плавать?

description:
Translate.

Умеешь ли ты плавать?
Умеешь ли ты бегать?
Умеешь ли ты танцевать?
Умеешь ли ты петь?

alt: С.У. стр.56 упр.5 -стр.57 упр.8

description:
- С.У. стр.56 упр.5
-стр.57 упр.8

Your homework

description:
Сегодня на уроке я узнал…
Теперь я могу…
Было интересно…

title: Презентация "Модальный глагол CAN "


file_name: Муниципальный этап конкурса исследовательских и творческих работ школьников.pptx

description: Муниципальный этап конкурса исследовательских и творческих работ школьников  «Шаг в науку»Направление: начальные классыТема: Мой четвероногий друг                                                                                Спирёв Кирилл, ученик 3 класса                                                                                МБОУ ООШ с.Волочаевка                                           Научный руководитель: Спирёва Татьяна Михайловна                                                                                учитель начальных классов                                                                                МБОУ ООШ с.Волочаевка  г.Нерчинск, 2019

description: Мое желание исполнилось, на день рождения мне подарили маленькую собачку породы «Мини той-терьер». Мне стало интересно, как же появилась эта удивительная порода собак. И я решил провести исследовательскую работу на тему: «Мой четвероногий друг»

description: Целью моей работы является изучение происхождения породы собак  «Мини той терьер», определить достоинства и недостатки этой породы в домашних условиях.Задачи моей работы -  изучить теоретический материал по данной теме. Практически пронаблюдать, как ведет себя собака породы «Мини той-терьер» в домашних условиях.Гипотеза- порода собак создана не только для ловли грызунов,  но и для развлечений.  Объект исследования – собачка породы  «Мини той – терьер».Метод исследования – теоретический (изучение литературы по данной теме) и практический  (наблюдение за  поведением собачки в домашних условиях)

alt: История возникновения породы «Мини той –терьер»

alt: Характеристика моего «Мини той-терьера»

description: Характеристика моего  «Мини той-терьера»

alt: Заключение

description: Заключение

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация "Мой четвероногий друг"


file_name: Деревья.pptx

alt: ДЕРЕВЬЯ

description: ДЕРЕВЬЯ

description:
Посмотри: - Что это? Назови.

Словарь: берёза, клён, дуб, ель, липа.

Назови одним словом. Это ДЕРЕВЬЯ.

alt: Покажи, что лишнее? Почему? Назови

description: Покажи, что лишнее? Почему? Назови.

alt: Рассмотри картинки. Покажи - что сначала; - что потом?

alt: Можно – нельзя.

description: Можно – нельзя.

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

description:
Уважаемые родители!

       Предложите вашему ребёнку самостоятельно выполнить рисунки по теме «Деревья» используя краски, цветные карандаши, мелки. Закрепите названия принадлежностей; например: - Что это? Бумага, карандаши и т.д. Уточните у ребенка названия цвета, величины в устно-дактильной форме или с помощью таблички.

title: Окружающий мир на тему "Деревья"


file_name: Презентация РРЦ 2019.ppt

alt: Региональный ресурсный центр по комплексному сопровождению детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) на базе областного государственного казённого общеобразовательного учреждения «Школа для обучающихся с ограниченными…

description:
Региональный ресурсный центр по комплексному сопровождению детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)  на базе областного государственного казённого общеобразовательного учреждения «Школа  для обучающихся с  ограниченными возможностями здоровья № 39»

Информационно-консультативная роль
регионального ресурсного центра
по комплексному сопровождению детей
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).

description: Информация об организации образовательного процесса для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по Ульяновску и Ульяновской области.

description:
РРЦ создан в соответствии с распоряжением Министерства образования и науки Ульяновской области от 22.12.2018 года  № 2218-р

                                                       Цель:
обеспечение методической, экспертной и информационно-аналитической поддержки образовательных организаций Ульяновской области, работающих с детьми с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), направленной на повышение качества и обеспечения доступности образования указанной категории детей  социализации и  интеграции их в общество.

alt: Направления работы

description: Направления работы

alt: Специалисты РРЦ проходили обучение в г

description:
Специалисты РРЦ  проходили обучение в г.Москве на базе «Московского педагогического государственного университета»

«Навигация, консультирование родителей, воспитывающих детей с разными образовательными потребностями и оказание им информационно – методической помощи (обучение специалистов организаций, услуги психолого – педагогической, методической и консультативной помощи и реализующих информационно – просветительскую поддержку родителей»

description:
Стратегия развития РРЦ

Развитие административного, методического и технического потенциала РРЦ.

Укрепление региональных и межрегиональных связей в целях повышения доступности получения образования детей с умственной отсталостью и ТМНР.

Систематизация и мониторинг информационных ресурсов: программ образования, учебных планов, учебных пособий, методических материалов РРЦ.

Развитие маркетинговой стратегии РРЦ.

Стандартизация содержания образования и предметных  областей.

description:
Пути развития РРЦ

Реализация просветительских программ и мероприятий, обеспечивающий деятельность специального портала по проблеме умственной отсталости  в регионе

Осуществление методической поддержки общеобразовательным организациям по вопросам оказания комплексной помощи детям с умственной отсталостью

Подготовка методических продуктов и их распространение

Апробация нормативных актов в сфере образования и сопровождения детей с умственной отсталостью

Подготовка и проведение научно-практических семинаров, вебинаров и конференций

Разработка программно-методического обеспечения региональной системы комплексной помощи детям с умственной отсталостью

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

администрации

group: Педагогика


file_name: игра _Цена победы.pptx

alt: Переход по слайду Города-герои

description:
Переход  по  слайду

Города-герои

Назад в меню

Дети войны

Хроника

 Подвиг

Песни военных лет

Следы войны

 Источники

Выход из игры

смотреть

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-пОЗНАВАТЕЛЬНАЯ

description:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-пОЗНАВАТЕЛЬНАЯИНТЕРАКТИВНАя     ИГРА

Место проведения: школа
участники: 8 класс

Авторы :
 Сивец. Л.В.,
Пашкова М. А.

description:
1

6

7

2

8

3

9

4

10

5

description:
6

1

7

2

8

3

9

4

10

5

description:
6

1

7

2

8

3

9

4

10

5

description:
6

1

7

2

8

3

9

4

10

5

alt: Своим телом закрыл амбразуру дзота

description:
1

Своим телом закрыл амбразуру дзота. Атака увенчалась успехом. А боец посмертно получил звание Героя Советского Союза.

alt: Самолет его был подбит из зенитки

description:
2

Самолет его был подбит из зенитки. Снаряд повредил топливный бак, машина загорелась, но капитан направил горящую машину прямо на колонну врага. Это был первый огненный таран в Великой Отечественной войне.

alt: Самый пожилым обладатель звания

description:
3

Самый пожилым обладатель звания
 Героя Советского Союза.

description:
4

Партизанка, входившая в диверсионно-разведывательную группу штаба Западного фронта, ставшая первой женщиной, удостоенной звания Героя Советского Союза во время Великой Отечественной войны.

description:
5

Эта организация выпускала листовки и совершала диверсии против фашистов.

alt: Сом 6 По легенде политрук этой роты

description:
Сом

6

По легенде политрук этой роты Василий Клочков перед решающей стадией боя обратился к бойцам с фразой, ставшей известной на всю страну: «Велика Россия, а отступать некуда - позади Москва!»

alt: Ерш 7 Летчик, который летал без ног

description:
Ерш

7

Летчик, который летал без ног. Его судьба вдохновила писателя Бориса Полевого написать «Повесть о настоящем человеке».

description:
Окунь

8

В августе 1941 года одним из первых советских летчиков совершил таран, сбив в ночном воздушном бою немецкий бомбардировщик.

description:
Налим

9

Увидел, что подожжены пороховые заряды и склад с боеприпасами и могут взлететь на воздух, собрал последние силы и накрыл огонь своим телом.

description:
10

Уроженец Петрограда по некоторым данным, был выходцем из Германии. Его бригада уничтожила несколько тысяч фашистских солдат и офицеров, пустила под откос сотни железнодорожных составов и подорвала сотни автомашин.

description:
	Маленькая разведчица, которая прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов, добывая ценные сведения.

Надя богданова

1

description:
Кто был разведчиком штаба партизанской бригады имени  К.К. Рокоссовского?

Марат казей

2

description:
Ленинградская школьница, представленная к награде за операцию по разведке и взрыву железнодорожного  моста через реку Дрисса.

Лара михеенко

3

alt: Петя клыпа Один из первых в истории

description:
Петя клыпа

Один из первых в истории Великой Отечественной войны солдат-подростков и полноправный участник героической обороны Брестской крепости.

4

description:
Володя дубинин

Он был одним из членов партизанского отряда, воевавшего в каменоломнях вблизи Керчи, вызвался помогать сапёрам при разминировании подходов к каменоломням.

5

description:
Зина Портнова

Работая в столовой немецких офицеров, по указанию подполья отравила пищу. Во время разбирательства, желая доказать немцам свою непричастность, сьела отравленный суп, но осталась жива. Кто она?

6

description:
Василий курка

Пленный офицер вермаха на допросе показал «среди советских частей генерала Гречко имеется сверх-снайпер, снайпер – ас, у которого тело чуть ли не срослось с винтовкой». Это был…?

7

alt: Аркадий каманин Самый молодой лётчик

description:
Аркадий   каманин

Самый молодой лётчик Второй мировой войны. Сын известного летчика.

8

alt: Иван герасимов Осколком очередного снаряда ему оторвало кисть правой руки, но он встал, выбрался из окопа, прижал культей правой руки к груди противотанковую гранату, выдернул…

description:
Иван  герасимов

Осколком очередного снаряда ему оторвало кисть правой руки, но он встал, выбрался из окопа, прижал культей правой руки к груди противотанковую гранату, выдернул зубами чеку и лёг под гусеницу головного танка, погибнув героической смертью.

9

description:
	Юные разведчики, получившие задание перейти линию фронта и передать секретные документы в Москву. Добирались пешком, тайком во вражеских эшелонах.  Кто они?

Витя Хоменко,  Шура кобер

10

description:
2

Начало Второй мировой войны

1 сентября 1939 года

Начало  Сталинградской битвы

17 июля 1942 года

Освобождение Крыма

8апреля – 12 мая 1944 года

Начало операции «Багратион»

23 июня 1944 года

Взятие Берлина

30 апреля 1945 года

alt: 1 М О С К В А

description:
1

М

О

С

К

В

А

alt: 2 В О Л Г О Г Р А Д

description:
2

В

О

Л

Г

О

Г

Р

А

Д

alt: 3 Б Р Е С Т

description:
3

Б

Р

Е

С

Т

alt: 4 К Е Р Ч Ь

description:
4

К

Е

Р

Ч

Ь

alt: 5 Л Е Н И Н Г Р А Д

description:
5

Л

Е

Н

И

Н

Г

Р

А

Д

alt: 6 М И Н С К

description:
6

М

И

Н

С

К

alt: 7 С Е В А С Т О П О Л Ь

description:
7

С

Е

В

А

С

Т

О

П

О

Л

Ь

alt: 8 Т У Л А

description:
8

Т

У

Л

А

alt: 9 С М О Л Е Н С К

description:
9

С

М

О

Л

Е

Н

С

К

alt: 10 Н О В О Р О С И Й С К

description:
10

Н

О

В

О

Р

О

С

И

Й

С

К

description:
1942 г.

1

1941 г.

1943 г.

alt: 2 Живых Калинин Назаров

description:
2

Живых

Калинин

Назаров

description:
10

3

8

6

description:
4

№297

№197

№150

alt: 5 в июле 1942 г. в июне 1942 г. в июне 1943 г.

alt: Малый Сатурн» «Тихий Дон» «Большой

description:
6

«Малый Сатурн»

«Тихий Дон»

«Большой Уран»

«Малый Сатурн»

alt: Воронеж г. Москва Северным Кавказом

description:
7

г. Воронеж

г. Москва

Северным Кавказом

alt: Карамышев Г.П. Запорожченко М.И

description:
Карамышев Г.П.

Запорожченко М.И.

Болгарев П.Н.

8

alt: Начало 70-х годов Середина 60 –х годов

description:
9

Начало 70-х годов

Середина 60 –х годов

Середина70 –х годов

description:
10

8 июля 1942 г.

8 августа 1943 г.

8 июня 1941 г.

alt: Здесь птицы не поют За того парня

description:
Здесь птицы не поют

За того парня

Баллада о солдате

Журавли

Бери шинель, пошли домой

Чтобы не было войны

Последний бой

Темная ночь

1

alt: Здесь птицы не поют За того парня

description:
Здесь птицы не поют

За того парня

Баллада о солдате

Журавли

Бери шинель, пошли домой

Чтобы не было войны

Последний бой

Темная ночь

2

alt: Здесь птицы не поют За того парня

description:
Здесь птицы не поют

За того парня

Баллада о солдате

Журавли

Бери шинель, пошли домой

Чтобы не было войны

Последний бой

Темная ночь

3

alt: Здесь птицы не поют За того парня

description:
Здесь птицы не поют

За того парня

Баллада о солдате

Журавли

Бери шинель, пошли домой

Чтобы не было войны

Последний бой

Темная ночь

4

alt: Здесь птицы не поют Последний бой

description:
Здесь птицы не поют

Последний бой

Баллада о солдате

Журавли

Бери шинель, пошли домой

Чтобы не было войны

За того парня

Темная ночь

5

alt: Здесь птицы не поют За того парня

description:
Здесь птицы не поют

За того парня

Баллада о солдате

Журавли

Бери шинель, пошли домой

Чтобы не было войны

Последний бой

Темная ночь

6

alt: Здесь птицы не поют За того парня

description:
Здесь птицы не поют

За того парня

Баллада о солдате

Журавли

Бери шинель, пошли домой

Чтобы не было войны

Последний бой

Темная ночь

7

alt: Здесь птицы не поют За того парня

description:
Здесь птицы не поют

За того парня

Баллада о солдате

Журавли

Бери шинель, пошли домой

Чтобы не было войны

Последний бой

Темная ночь

8

description:
https://clck.ru/MBVWy - гвоздика
https://clck.ru/MBVWy - вечный огонь
https://clck.ru/MBVuC- кнопки
https://clck.ru/MBwtv - закрыть
https://clck.ru/MBrJ4 -  изображение на титуле
https://clck.ru/MBrSJ - звезда
https://clck.ru/MBrWF - георгиевская лента
https://clck.ru/MBskg - скрипичный ключ
https://clck.ru/MBsz7 - книги
https://clck.ru/MBtDL - эмблема
https://clck.ru/MBtZo - дети
https://goodhouse.com.ua/images-jpg/18110/1811017.jpg - солдат
https://clck.ru/MCRaT - герои  ВОВ

description:
Источники:
https://clck.ru/MCmy7 - эмблема «Песни военных лет»
https://clck.ru/MCRYX - гвоздика
https://clck.ru/MCo7q - камера
http://school12art.ucoz.ru/Novosti4/s-b1da5eac6b537bb93d999610715186c0_249964.jpg - эмблема
https://74322s001.edusite.ru/p473aa1.html - города
https://www.spb.kp.ru/daily/26526.7/3543011/ - подвиги
https://xage.ru/geroi-velikoj-otechestvennoj-vojnyi/ - герои
https://www.moypolk.ru/sholohovskiy-rayon/during_war - шолох
http://www.rodb-v.ru/Great_Victory/Don_region/ Донской край в Великой Отечественной войне
https://clck.ru/MDEeX -  желтая кнопка
https://clck.ru/MEpg9 - кнопка «В меню»
https://clck.ru/MFfNM -  плакат «Хроника»
www.hotplayer.ru – песни

title: Внеклассное мероприятие "Цена победы"


alt: Начиная работу по разучиванию песни, музыкальный руководитель, отобрав произведение, должен с ним хорошо ознакомиться: удобна ли мелодия для запоминания; есть ли в ней трудные места;…

description: Начиная работу по разучиванию  песни, музыкальный руководитель, отобрав  произведение, должен с ним хорошо ознакомиться: удобна ли мелодия для запоминания; есть ли в ней трудные места; подходит ли по диапазону; определить темп, ритмический рисунок и т.д.

description:
Песня разучивается на протяжении 6 – 8 занятий.

Существует 3 этапа разучивания  песни:1 этап – ознакомление  с песней. Целью первого этапа обучения является: заинтересованность детей, раскрыть идейное содержание музыкального произведения. На первый этап отводится 2 занятия.2 этап –разучивание  песни. На этом происходит основная  работа по обучению детей певческим  умениям, работа над вокально - хоровыми навыками. Отводится 3 – 4 занятия. 3 этап – закрепление  песни.
На третьем этапе происходит  работа над качеством исполнения песни, над воссозданием художественного образа песни, над её эмоционально – выразительным исполнением. На третий этап отводится 2 – 3 занятия.

description: В младших группах на первом этапе разучивания используются беседы, знакомящие детей с содержанием  песни, обращающие внимание на художественный образ. Чтобы детям было интересней разучивать песню, вносим игрушку как  наглядный пример. После первого  прослушивания детям задаются вопросы: какая музыка по настроению, о чём  или о ком в ней поётся, и  т.д. И песня исполняется музыкальным  руководителем ещё раз.

description: На втором этапе в процессе разучивания песни ведётся работа по развитию всех певческих навыков. Для выработки чистоты интонации нужно учить детей вслушиваться в звуки, различать высоту звучания. Здесь можно использовать игровой приём: большой паровоз гудит низко, а маленький высоко. Использовать жесты, чтобы дети вовремя вступали на пение.

description: На третьем этапе проверяем, как дети усвоили песню: мелодию  и текст.Дети поют песню с аккомпанементом. Подгруппами и с солистами  не спрашиваем, так как дети ещё  малы.

description:
Песенный репертуар. Первая младшая группа.І квартал:
Музыка Т. Ломовой, слова Л. Мироновой «Праздник»;Музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Островского «Да-да-да»;Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой «Птичка».
ІІ квартал:
Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой «Ёлка»;Музыка Е. Тиличеевой «Спи, мой мишка».
ІІІ квартал:
Музыка Ан. Александрова, слова Н. Френкель «Кошка»;Музыка Ю. Слонова, слова Л. Некрасовой «На парад мы идём»Музыка Е. Тиличеевой, слова Л. Некрасовой «Вот какие мы большие».
ІV квартал:
Музыка В. Красевой, слова Н. Френкель «Жук»;Музыка М. Раухвергера, слова А. Барто «Птичка»;Русская народная мелодия, обработка В. Фере «Дождик».
Песенный репертуар. Вторая младшая группа.І квартал:
Музыка В. Красевой, слова Н. Френкель «В огороде заинька»;Музыка В. Красевой, слова народные «Солнышко - вёдрышко»;Русская народная мелодия Г. Фрида «Ладушки»;Музыка и слова Т. Попатенко «Выйдем на парад»;Русская народная прибаутка, обработка М. Красева «Петушок»;Русская народная мелодия, обработка Т. Попатенко «Дождик»;Музыка М. Красева, слова М. Чарной «Баю - Баю».
ІІ квартал:
Русская народная мелодия, обработка Ан. Александрова, слова Т. Бабаджан «Зайка»;Музыка В. Красевой, слова Н. Френкель «Зима»;Музыка А. Филиппенко, слова Н. Кукловской «Пирожки»;Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной «Дед Мороз».
ІІІ квартал:
Музыка М. Магиденко, слова С. Баруздина «Самолёт»;Музыка В. Красевой, слова Н. Френкель «Молодой солдат»;Музыка Ю. Слонова, слова И. Михайловой «Очень любим маму»;Музыка и слова М. Чарной, обработка В. Герчик «Это май»;Музыка В. Герчик, слова А. Чельцова «Воробей».
ІV квартал:
Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой «Машина»;Музыка Н. Кукловской, слова Е. Федорченко «Жучка»;Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной «Цыплята»;Музыка В. Красевой, слова Н. Френкель «Цветики»;Музыка В. Витлина, слова Н. Найденовой «Кошечка».

title: Проект


file_name: проектРуси достойные имена.pptx

description:
Тема нашего проекта: «Руси достойные имена»

Работу выполнили ученики 6А класса: Давидченко Анастасия, Махнова Татьяна, Пономарева Елизавета, Царь Карина, Макаревич Александра, Тимохович Ирина.

alt: Проблема В чем заслуга русских князей

description:
Проблема

В чем заслуга русских князей Владимира Мономаха и Мстислава Великого?

alt: Задачи Найти биографию Владимира

description:
Задачи

Найти биографию Владимира Мономаха и Мстислава Великого.
Выбрать самые важные даты и события.
Проделав это все написать аннотацию (вывод).

alt: Владимир Мономах

description: Владимир Мономах

alt: События и даты. Мономах Владимир

description:
События и даты.

    Мономах Владимир Всеволодович (церковное имя Василий) (1052–1125) – князь смоленский (с 1067), черниговский (с 1078) великий князь киевский (1113–1125), военачальник, писатель, сын киевского князя Всеволода Ярославича и греческой княжны Анны (Марии) Koнстантиновны Мономах, дочери византийского императора Константина IX Мономаха, и потому получил это прозвище.
    В 1077 Мономах впервые выступил в борьбе с кочевниками – половцами, выполняя приказ великого киевского князя Изяслава.

description: Среди русских князей снискал себе славу миротворца. Но стремление поддерживать мир между князьями нередко приводило князя Владимира в самый центр междоусобных войн. В 1078 участвовал в бою на Нежатиной Ниве, где решался междоусобный спор о киевском княжении, когда его отец стал киевским князем. Будучи князем смоленским, Владимир получил от отца в 1078 в правление Чернигов. Владея им, возвел в своей резиденции замок в Любече с глубокими подземными ходами для хранения сокровищ, запасов продовольствия и воды на случай осады.

description: Но, когда в 1094 князь Олег Святославович явился под стены Чернигова во главе половецкого войска, желая заполучить город, в котором когда-то правил его отец, Владимир не пожелал устраивать сражение и ушел из города с небольшой дружиной в Переславль, где и княжил, спасая народ от бесчинств половцев. Позже он передал Переславль своему брату Ростиславу и княжил в Смоленске. Стремился поддерживать мир с удельными князьями, помогал им в борьбе с врагами: черниговскому князю Святославу – с немецким императором Генрихом IV, когда «ходил с дружиною» через Богемию в Силезию. Был одним из инициаторов и активных участников съездов удельных князей – в Любече (в 1097) и в Уветичах (Витичеве) (в 1100).

description: Отец, Великий князь Киевский Всеволод, завещал Владимиру Великое княжение, но Мономах, не желая возобновления междоусобных войн, отказался от этой чести и собственноручно провозгласил великим князем Киевским своего двоюродного брата Святополка II Изяславича. Вместе с ним участвовал в походах против половцев. В отношениях с удельными правителями стремился поддерживать мир. Завещание Всеволода осуществилось лишь после смерти Святополка II Изяславовича.

description: В 1113 в Киеве вспыхнуло народное восстание против ростовщиков. В надежде на прекращение смуты, верхушка знатных киевлян призвала Владимира на княжение с просьбой «спасти от неистовой черни». Подавив смуту, Владимир увидел необходимость разобраться в ее причинах. Выступая примирителем социальных противоречий, он урегулировал ряд норм долгового права. Это нашло отражение в Уставе Владимира Мономаха о резах (то есть процентах) и было включено позднее в пространную редакцию Русской Правды. Уставом было улучшено положение должников и закупов (наемников), отменено холопство за долги и установлен точный размер взимаемых процентов для заимодовцов (не более 100%). Устав оградил бедноту от произвола ростовщиков и от порабощения людей за долги.

alt: Затяжной характер при правлении

description: Затяжной характер при правлении Владимира Мономаха носила борьба с половцами (в 1116 и 1120). Стремясь поддерживать мир с князьями, Мономах помогал им в борьбе с кочевниками. Почти двадцать раз заключал с половцами мир (среди самых известных – 1077, 1093, 1094, 1095, 1101, 1103, 1107, 1110, 1111). Летопись сообщает, что в одном из сражений был пленен половецкий князь Бедлюз. Мономах подталкивал других князей к тому, чтобы вести в отношении захватчиков наступательную, а не оборонительную политику (походы 1101, 1103 годов и др.), был инициатором ответных нападений на половцев (1095). Применял тактику глубоких рейдов во вражеские земли с целью уничтожения основных сил противника. При организации походов применял сборы народного ополчения. Когда половцы отступили, надолго прекратив набеги на Русь, это создало князю Владимиру большую популярность.

description:
    В 1116 Владимир Мономах послал в поход против половцев своего сына Мстилава. Сам же Мономах в том году воевал против Византии, поддерживая свергнутого византийского императора Диогена (дочь Мономаха Мария была замужем за сыном Диогена). Диоген погиб, война прекратилась.
    Активно поддерживал борьбу новгородцев и псковитян против племени чудь на северо-западе (недалеко от Чудского озера); на северо-востоке сын Мономаха Юрий Долгорукий одержал победу против болгар и мордвы. В 1120 были изгнаны с Руси печенеги.

description: Владимир Мономах был широко образованным для своего времени человеком, обладал литературным талантом. Его Поучение своим детям (около 1117) завершалось коротким описанием его жизни и письмом к черниговскому князю Олегу. В Поучении Мономах выступил как «о земле великой печальник», мудрый государственный деятель русской земли, «заботливый домовладыка», просвещенный мыслитель, отважный воин и страстный охотник, начитанный книжник, блестящий мастер слова. Обращаясь к детям, автор восклицал: «Дети! Не бойтесь ни рати, ни зверя, делайте мужское дело, ничто не может вам вредить!». И добавлял: «Не забывайте убогих, сирот и вдов»!» Поэтическое «удивление» князя красотами природы делают его труд достойным предшественником Слова о полку Игореве. Главное в Поучении – это призыв к единству Руси, братолюбию, осуждение междуусобиц. Продолжив также законодательную работу Ярослава Мудрого, он внес в Русскую правду много изменений. Их целью была необходимость утверждения «закона» – справедливого («праведного») суда по христианским заповедям.

description:
    От первой жены – англо-саксонской королевны Гиды Гарольдовны (ум. в 1107) Вдалимир Мономах имел пять сыновей: Мстислава, Ярополка, Вячеслава, Георгия (Юрия) и Андрея. От второй жены (происхождение ее неизвестно, имя – предположительно – Евфимия) были дети – Изяслав, Ростислав, Роман, Глеб, Святослав. (Возможно, была третья жена, от которой родились дети Изяслав и Ростислав).
    Киевское княжение по завещанию передал старшему Мстиславу Удалому, установив тем самым новый порядок престолонаследия, направленный на централизацию княжеской власти. Владимир Мономах был одним из последних великих князей киевских, при которых держалось единство Руси. После смерти его сына Мстислава, правившего всего 7 лет, летописец записал: «раздрася вся земля русская».

description:
    Владимир Мономах умер 19 мая в 1125, будучи в походе на реке Альте. По словам летописи, «слава его прошла по всем странам, особенно же был он страшен поганым; был он братолюбец и нищелюбец и добрый страдалец за Русскую землю». Киевская Русь в обстановке междуусобной борьбы на краткий миг вернула при Мономахе свою былую славу. Дореволюционная русская историография в лице С.М.Соловьева высоко оценивала заслуги этого правителя («Мономах не возвышался над понятиями своего века, не шел наперекор им, не хотел изменить существующий порядок вещей, но личными доблестями, строгим исполнением обязанностей прикрывал недостатки существующего порядка, делал его не только сносным для народа, но даже способным удовлетворить его общественные потребности»).
    Похоронен в Киеве, в соборе Святой Софии.

alt: Мстислав Великий

description: Мстислав Великий

alt: События и даты Мстислав был сыном

description:
События и даты

    Мстислав был сыном Владимира Мономаха и английской принцессы Гиты Уэсской, в европейских странах он был известен под именем Гарольда – так Мстислава называли в честь его деда Гарольда 2 Годвинсона. При крещении принял имя Феодор.Мстислав был старшим сыном и должен был занять трон и стать великим князем киевским после смерти своего отца, Владимира Мономаха, однако путь к трону великого князя был не таким простым – Русь раздирали междоусобные войны между князьями, поэтому до того, как взойти на престол Киева, Мстислав несколько раз менял княжества. Дольше всего он княжил в Новгороде.

description: После смерти Ярополка Изяславича, его брат Святополк должен был стать пожизненным князем в Киеве, однако он нарушил свое обещание. Взамен Святополка в Новгород был направлен Мстислав, который также дал обет вечного княжения новгородцам. В 1094 году Владимир Мономах, который тогда был князем в Чернигове, сталкивается с Святославичами, которые начинают предъявлять претензии на Чернигов, Смоленск и Новгород. После того, как эти территории были захвачены Святославичами, Мстислав отправляется на княжение в Ростов, однако проводит там всего год – с 1094 по 1095, после чего уходит в Смоленск.

alt: Однако позднее Мстислав возвращается в

description:
    Однако позднее Мстислав возвращается в Новгород и вместе с горожанами оказывает серьезное сопротивление князю Олегу Святославичу, который хотел захватить Ростов, муром и Рязань. Войско против Олега возглавлял Мстислав и его брат, вместе они смогли разгромить противника на реке Колокше.
    В 1102 году великий князь киевский Святополк решает поставить на место Мстислава в Новгороде своего сына, однако новгородский народ сопротивляется и не принимает нового управителя – Мстислав остается в городе. При Мстиславе Новгород очень сильно расширил свои границы и достиг экономического и политического процветания.

description: Однако Мстислав, как и его предшественник, вынужден нарушить данным новгородцам обет, и покинуть город по приказу отца, который переводит его на княжение в Белгород. Место Мстислава занимает его сын Всеволод.

alt: Великий князь киевский Владимир

description: Великий князь киевскийВладимир Мономах умирает в 1125 году, и после его смерти Мстислав становится великим князем киевским. Удивительно, но несмотря на междоусобицы кандидатура Мстислава всех устраивает – его быстро и легко принимают и не пытаются занять его место. Однако, вопреки ожиданиям, первое время Мстислав владеет лишь Киевом и Киевским княжеством, остальные земли отказываются ему подчиняться.

description: Возможность изменить ситуацию предоставляется ему лишь в 1127 году, когда начинается борьба за власть в Чернигове, и Мстислав стремиться участвовать в этой борьбе. Мстислав выступает против Всеволода, собирает армию половцев и захватывает часть черниговских территорий. В этом же году Мстиславу подчиняется и Смоленск, куда он отправляет княжить собственного сына.Завоевав власть на Руси, Мстислав обращается к внешней политике. Он совершает ряд походов на Полоцкое княжество и захватывает несколько полоцких городов. Спустя некоторое время, в 1128 году он снова собирает армию и возвращается к половцам, на этот раз для того, чтобы окончательно подчинить себе эти земли, уничтожить местных князей и посадить там на княжение Изяслава.

alt: Однако не всегда военные походы

description: Однако не всегда военные походы Мстислава заканчивались удачно, он потерпел ряд неудач в Прибалтике, несколько раз пытался захватить Литву и даже доходил до столицы, но на обратном пути русские войска были разбиты.Мстислав умер 14 апреля 1132 года, оставив престол своему брату Ярополку. После смерти Мстислава на Руси развернулась еще одна крупная междоусобная война.

alt: Дети и семья Мстислав женился в 1095 году на дочери шведского короля, которая родила ему детей, среди которых было четыре мальчика:

description: Дети и семьяМстислав женился в 1095 году на дочери шведского короля, которая родила ему детей, среди которых было четыре мальчика: Всеволод (князь Новгородский), Изяслав (князь Курский, Волынский и позднее великий князь Киевский), Ростислав (князь Смоленский), Святополк (князь Полоцкий, Псковский, новгородский, Владимиро-Волынский).После смерти первой жены Мстислав женится второй раз, в этом браке появляется двое детей.

alt: Аннотация Княжение Владимира

description:
Аннотация

     Княжение Владимира Мономаха было временем политического к экономического усиления Руси, расцвета культуры и литературы. При нем строились церкви, создавались летописные своды, началось составление Печерского патерика, включившего жития Антония и Феодосия Печерских, княгини Ольги, Владимира I Святославича, князей Бориса и Глеба и других русских князей. В это время игумен Даниил составил описание своего путешествия в Иерусалим.

description:
    В целом правление Мстислава было достаточно успешным. Ему удалось хоть и ненадолго, но все же объединить Русь, снова сделать ее единым государством и сдерживать князей от междоусобиц (которые возобновились только после его смерти). При нем Русь совершила ряд победоносных военных походов на соседние территории, разбила половцев и завоевала новые земли. При Мстиславе города начали расширяться, особенно сильно это заметно в Новгороде и Новгородском княжестве. Было построено много новых церквей.
   Историки отмечают, что свое прозвище Мстислав получил именно за то, что ему удалось усмирить князей, заставив их снова считаться с мнением великого князя и не вести постоянные войны. При Мстиславе также была довольно честная и умеренная политика налоговых сборов: подати хоть и были, но они были не настолько высокими, чтобы разорять крестьян и феодалов.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация проекта Руси достойные имена