file_name: Наши подземные богатства.pptx

alt: Наши подземные богатства Окружающий мир 4 класс

alt: Подземные богатства торф песок глина уголь гранит известняк

alt: Что такое полезные ископаемые ?

description:
Что такое полезные ископаемые ?

Полезные ископаемые – это горные породы и минералы, которые добывают в недрах земли  и широко используют в народном хозяйстве.

description:
Гранит

Грани́т - магматическая горная порода. Состоит из кварца, полевого шпата и слюды.

Гранит является одной из самых плотных, твёрдых и прочных пород.

 Используется для строительства набережных рек, станций метро, памятников, лестниц, создания столешниц и колонн, в  качестве облицовочного материала.

 Гранит залегает глубоко в земле, в некоторых местах на  поверхность выдаются глыбы, скалы, даже целые горы.
Здесь и добывают гранит.

alt: Добыча гранита

description: Добыча гранита

description:
известняк

Известня́к  — осадочная горная порода, состоящая
преимущественно из раковин морских животных и их обломков.

У известняка нет блеска, он обычно светло-серого цвета, но может быть белым или тёмным, почти чёрным; голубоватым, желтоватым или розовым, в зависимости от состава примесей.

Известняк широко применяется в качестве строительного материала. Из него получают известь. Особая разновидность известняка- мел. Мелом пишут на доске, из него делают побелку,  зубной порошок.

Известняк добывают в карьерах.

alt: Добыча известняка

description: Добыча известняка

description:
песок

Песо́к — осадочная горная порода, состоящая из зёрен горных пород .

Речной песок — это строительный песок, добытый из русла рек, отличающийся высокой степенью очистки и отсутствием посторонних включений, глинистых примесей и камешков.

Карьерный песок — это песок, добытый в карьере путём промывки большим количеством воды, в результате чего из него вымывается глина и пылевидные частицы.

Песок используется в строительстве, для изготовления стекла.

description:
Глина

Гли́на — мелкозернистая осадочная горная порода, пылевидная в сухом состоянии, пластичная при увлажнении.

Большинство глин — серого цвета, но встречаются глины белого, красного, жёлтого, коричневого, синего, зелёного, лилового и даже чёрного цветов.

Свойства глины: пластичность,, огнеупорность, вязкость, усушка, пористость, набухание.

Глина является основой гончарного, кирпичного производства, используется в медицине, косметологии,  применяется при изготовлении посуды, игрушек.

alt: Добыча песка и глины

description: Добыча песка и глины

description:
торф

Торф  — горючее полезное ископаемое; образовано скоплением остатков растений, подвергшихся неполному разложению в условиях болот.
Торф тёмно-коричневого цвета, рыхлый, непрочный, легче воды.

Торф используется как топливо в жилых домах, это хорошее удобрение на полях,  из него получают лекарства,  это теплоизоляционный материал, на фермах служит подстилкой для животных.

Торф добывают в болотах.  Использовать надо экономно
Важно оберегать залежи торфа от пожаров.

alt: Добыча торфа

description: Добыча торфа

alt: Уголь — горная порода, образовавшаяся из частей древних растений под землей без доступа кислорода

description:
уголь

Уголь —горная порода, образовавшаяся из частей древних растений под землей без доступа кислорода.

Уголь образуется в условиях, когда гниющий растительный материал накапливается быстрее, чем происходит его бактериальное разложение.
Идеальная обстановка для этого создаётся в болотах.

Различают несколько типов : бурый уголь, каменный уголь, антрацит и графит.
Уголь добывают в шахтах и карьерах.

Уголь – горючее полезное ископаемое, при горении даёт много тепла.

alt: Добыча каменного угля

description: Добыча каменного угля

description:
Железная руда

Желе́зные ру́ды — природные минеральные образования, содержащие железо.
Они бывают чёрного, бурого, желтоватого или красноватого цвета.
Главное свойство железной руды- плавкость.
Из железной руды выплавляют чугун, а из чугуна – сталь.

Железную руду добывают в шахтах или карьерах. Её нужно расходовать экономно .

 Чугун и сталь – это сплавы железа с углеродом.

alt: Добыча железной руды

description: Добыча железной руды

alt: Нефть — природная густая маслянистая горючая жидкость тёмного цвета со специфическим запахом

description:
нефть

Нефть— природная  густая маслянистая горючая жидкость тёмного цвета со специфическим запахом.
Главное свойство нефти – горючесть.
Нефть образовалась из остатков растений и животных, которые жили много миллионов лет назад.

По свойствам  нефть легче воды и в ней не растворяется, а растекается тонкой плёнкой по  её поверхности.

Путем перегонки из нефти получают различные продукты : бензин, реактивное топливо, керосин, дизельное топливо, мазут, смазочное масло, вазелин, различные краски, лаки, пластмассы.
Для добычи нефти строят буровые вышки , бурят глубокие скважины, выкачивают её мощными насосами.

alt: Добыча нефти

description: Добыча нефти

description:
Природный газ

Приро́дный газ — смесь газов, образовавшихся в недрах Земли при разложении органических веществ.

Природный газ находится в газообразном состоянии. Он бесцветный, лёгкий, горит голубым  пламенем .

Природный газ – очень хорошее топливо. Его используют на электростанциях, в котельных, на заводах, в быту.

Природный газ находится в земле на глубине от 1000 метров до нескольких километров. Газ добывают из недр земли с помощью скважин. По газопроводам газ поступает в разные районы нашей страны и за границу.

alt: Добыча природного газа

description: Добыча природного газа

description:
Полезные ископаемые Ленинградской области

Название полезного ископаемого

Место добычи полезного ископаемого

Внешний вид ископаемого, его свойства

Использование полезного ископаемого

1.    Гранит

Выборг,  Приозерск

Серого, розового цвета, зернистый. Прочный, твёрдый

В строительстве.

 2.   Сланец

Сланцы

Тёмно-бурого цвета с орг. вещ. Горючий.

Топливо, химическое сырьё.

3.    Боксит

Бокситогорск

Буро-красный, зеленовато-серый. Плавкий. Получают алюминий.

В строительстве,  в промышленности, в быту.

4.    Фосфорит

Кингисепп

Тёмно-серый.      Не прочный.

Минеральные удобрения.

description:
Охрана подземных богатств

Комплекс мер по сохранению природных богатств:

1. Бережно добывать и перевозить  подземные ископаемые.
2. Необходимо экономично использовать подземные богатства.
3. Заботиться о восстановлении природных ресурсов.
4. Заменять подземные богатства более дешёвыми (использовать металлолом, пластмассы и другие).
5. Следить за тем, чтобы попусту не горел газ в плите. Остерегаться утечки газа.
6. Не оставлять открытой  входную дверь – беречь тепло!

alt: Презентацию подготовила учитель начальных классов

description: Презентацию подготовилаучитель начальных классовГБОУ СОШ №352  г. Санкт- ПетербургаКрасносельского районаБогатырёва Татьяна Николаевна.Август 2013 г.Презентация опубликована на сайте – viki.rdf.ru

title: 4 класс. Презентация Наши подземные богатства


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

alt: Семья и семейные ценности

description: Семья и семейные ценности

description:
Определить понятие «семья», формировать понятие «счастливая семья».

Задачи: 1. Раскрыть понятия «семья» и «счастливая семья»,  выявить ее особенности.
2. Развивать речь, внимание, мышление, память. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления их активности.
3.Воспитывать уважение к членам своей семьи, людям старшего поколения,  эстетический вкус. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.

alt: Как появилась дружная семья».

description:
Как появилась дружная семья».

Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот  решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы  хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы  семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств:

alt: Понимание Любовь Уважение Доверие

description:
Понимание
Любовь
Уважение
Доверие

Забота
Помощь
Дружба
Доброта

alt: Мама!

description: Мама!

description: Мама. Она всегда тревожится и заботится о своих детях. В каком бы настроении она не была, как бы не устала, мама всегда вас накормит, напоит, выслушает, приласкает. Даст вам добрый совет. Не так ли?

alt: Папа!

description: Папа!

alt: Папы – умные, добрые, сильные.

description: Папы – умные, добрые, сильные. Про все на свете знают. Они могут многому научить, что-то подсказать.

alt: 7я

description: 7я

description: – Каждый из вас обязан своим рождением маме и папе, а они, в свою очередь, появились благодаря  бабушкам и дедушкам, а раньше бабушек и дедушек на Земле появились ваши прабабушки и прадедушки. В каждой семье есть старшее поколение. Они прожили гораздо дольше вас и ваших родителей, больше видели и знают.

description:
          Творческая работа

А сейчас я хочу попросить вас, чтобы вы нарисовали свою семью. Дети рисуют на тему «Моя семья».

alt: Презентация подготовлена Котовщиковой

description:
Презентация подготовлена Котовщиковой Т.А.
Учитель  начальных классов МБОУ СОШ№184

title: Классный час на тему "Семейные ценности"


file_name: Пропорции.pptx

alt: Деление в данном отношении. ПРОПОРЦИЯ

description:
Деление в данном
отношении.
ПРОПОРЦИЯ

Два урока в 6 классе
по теме:

description:
«Математику нельзя изучать, наблюдая как это делает сосед»

Канадский математик
 Айвен Нивен

alt: 1 урок

description: 1 урок

description:
Найдем отношение
120 к 2
6,4 к 3 1 5 1 1 5 5 1 5

60

2

alt: Переведите дроби в десятичные: 1 2 1 1 2 2 1 2 3 7 3 3 7 7 3 7 2 20 2 2 20…

description:
2. Переведите дроби в десятичные:
  1 2 1 1 2 2 1 2                              3 7 3 3 7 7 3 7
  2 20 2 2 20 20 2 20                             3 4 3 3 4 4 3 4

0,5

0,1

?

0,75

description:
3. Масштаб на карте 1 : 200 000. Расстояние между двумя селами на карте 10 см. Каково расстояние между этими селами на местности?

4. Расстояние между двумя городами 40 км. Каково расстояние между этими городами на карте, масштаб которой
1 : 1 000 000

20км

4см

alt: Угадайте тему урока

description: Угадайте тему урока

description:
Задача. Разделите число 280 в отношении 3:4.

Представим число 280 в виде суммы двух чисел, первое из которых составляет 3 части, а второе — 4 такие же части числа 280.

3+4=7 (частей) - приходится на 280 единиц;
280:7=40 (единиц) — приходится на одну часть;
400·3=120 (единиц) -  приходится на первое число;
40·4=160 (единиц) — приходится на второе число.

ОТВЕТ: 120 и 160

Деление в данном отношении

alt: Деление в данном отношении Задача

description:
Деление в данном отношении

Задача. Разделите отрезок АВ длиной 12 см. на отрезки в отношении 1:3.

На отрезке АВ=12 см отметим точку М так, чтобы АМ:МВ=1:3. Тогда на отрезки АМ и МВ приходятся 1 и 3 части соответственно.

А       3см            М                       9см                         В

 •

•

•

1+3=4 (части) -  приходится на 12 см;
12:4=3 (см) приходится на 1 часть (длина отрезка АМ);
3·3=9  (см) — приходится на 3 части (длина отрезка МВ).

ОТВЕТ. 3 см и 9 см.

description:
Для царя  Гороха изготовили новую корону из сплава, состоящего из 7 частей золота и 5 частей платины (все части имеют одинаковую массу). Сколько килограммов каждого металла взяли, если масса короны равна 2 кг 460 г?

1) 7+5=12 (частей)

2) 2460:12=205 г (1часть)

3)7*205=1435 г

4)5*205=1025 г

ОТВЕТ: 1435г золота и 1025г платины

description: Два брата сложили свои деньги для покупки акций. Старший брат внёс 500 рублей, а младший – 300 рублей. После удорожания акций братья продали свои акции за 1000 рублей. Как они должны поделить деньги между собой?

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Решаем у доски №№ 489, 503. Самостоятельная работа с взаимопроверкой

alt: Самостоятельная работа Вариант 2 1

description:
Самостоятельная работа

Вариант 2
1. Разделите число : а) 72 в отношении 5:4;   б) 28, в отношении 2:4:1
2. Первая машинистка перепечатает 10  страниц в час, а вторая – 8 страниц в час.  Как разделить между ними 90 страниц,  чтобы они закончили работу одновременно.
3. Возраст мамы и дочери относится как  5:2. Сколько лет каждой, если вместе им 49  лет.

Вариант 1
1. Разделите число : а) 56 в отношении 3:4;  б)120, в отношении 3:2:5
2. Сплав состоит из 5 частей меди и 8  частей цинка. Сколько надо взять  килограмм цинка, чтобы получить 520 кг  сплава?
3. Голоса между кандидатами на выборах  распределились в отношении 3:2. Сколько  голосов получил победитель, если в  голосовании приняло 120 человек?

alt: Поменялись тетрадями и проверяем:

description:
Поменялись тетрадями и проверяем:

Вариант 1
а)24 и 32
   б) 24, 36 и 60
2. 200г и 320г
3. 48чел. и 72чел.

Вариант 2
а) 40 и 32
     б) 4, 8 и 16
2. 40стр. и 50стр.
3. 14 лет и 35лет

description:
Критерии оценивания

Нет ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
 3 и более ошибок – «2»

Сколько у нас «5»?  Сколько «4»?
Кто не справился с работой?

alt: Домашнее задание №№ 494, 495, 501

description:
Домашнее задание

№№ 494, 495, 501

alt: Оцените свою работу на уроке

description: Оцените свою работу на уроке

alt: 2 урок

description: 2 урок

description:
«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим».
Б.Паскаль.

description:
Найдем числовые
Значения двух
отношений:
6 : 3 и 10 : 5.

?

2

2

=

alt: 22 Ребус Пропорция

description:
22

Ребус

Пропорция

description:
Ничто не нравится, кроме красоты,
 в красоте – ничто, кроме форм,
 в формах – ничто, кроме пропорций,
 в пропорциях – ничто, кроме числа.
                                     А.Августин

description:
Вычислите отношения:

48:2

3,2:4

24: 1

110:100

5,5: 5

5,6: 7

48:2  =   24 : 1

3,2:4 = 5,6:7

110: 100 = 5,5: 5

=

Запиши равные отношения:

24

 6

0,8

24

1,1

6

1,1

0,8

description:
Равенство двух отношений называют пропорцией.

• Пропорция (от латинского proportio) – определенное соотношение частей между собой, соразмерность.

description:
С пропорциями связаны представления о красоте, порядке и гармонии в природе, искусстве, архитектуре, скульптуре и музыке.
Соблюдение определенных соотношений между размерами отдельных частей тела, предмета непременное условие красоты.

alt: Запись пропорций

description:
Запись пропорций

Средние члены
пропорции

Крайние члены
     пропорции

a : b = c : d

или

alt: Какие из данных выражений являются пропорциями? 5 ∙ 40 = 100 ∙ 2 36 : 2 = 7 + 11 16 : 8 – 20…

description:
Какие из данных выражений являются пропорциями?
5 ∙ 40 = 100 ∙ 2

36 : 2 = 7 + 11

16 : 8 – 20 : 10

description:
Пропорция

3:4=15:20

18:21=6:7

а:b=c:d

Крайние члены

3 и 20

18 и 7

а и d

Средние члены

4 и 15

21 и6

b и с

Произведение крайних членов

60

126

ad

Произведение средних членов

bc

Заполните  пропуски в тексте
В верной пропорции произведение крайних членов равно произведению  средних членов .

description:
Достали гаджеты и выполнили задание:

https://learningapps.org/2052739

description:
Физкультминутка

А сейчас, ребята, встали.
Руки медленно подняли.
Пальцы сжать, потом разжать.
Руки вниз, так постоять.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
А теперь, вы все садитесь
И за дело вновь беритесь.

description:
Основное свойство  пропорции

В верной пропорции произведение крайних членов равно произведению средних членов.

Если произведение крайних членов пропорции равно произведению средних членов, то пропорция верна.

ИЛИ

a•d = b•c

description:
Если в верной пропорции поменять местами крайние или средние члены, то получившиеся новые пропорции тоже верны.

           5:15 = 4:12

12:15 = 4:5

5:4 = 15:12

12:4 = 15:5

Задание: составьте три новые пропорции из исходной

2:4 = 5:10

10:4 = 5:2

2:5 = 4:10

10:5 = 4:2

description:
Какие математические объекты перед вами?
(уравнения или пропорция с неизвестными членами)
Решим уравнения, используя основное свойство пропорции.

         5 : a = 0,3 : 6
         0,3 ∙ a = 5 · 6

alt: 35 Решите уравнения:

description:
35

Решите уравнения:

alt: https://learningapps.org/5601462 https://learningapps.org/display?v=pyyv6tuua20 https://learningapps.org/8799397 Выполняем задания с гаджетами

alt: Применение пропорции медицина кулинария география русский язык биология физика технология изобразительное искусство математика химия

description:
     Для  изготовления  8  одинаковых  приборов  требуется  12 кг  цветных  металлов.  Сколько  килограммов  цветных  металлов  потребуется  для  изготовления  6  таких  приборов?

8 пр. – 12кг
6 пр. – х
8 : 6 = 12 : х
х =  𝟔 ∙𝟏𝟐 𝟖 𝟔𝟔 ∙𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟔 ∙𝟏𝟐 𝟖 𝟖𝟖 𝟔 ∙𝟏𝟐 𝟖 =𝟗𝟗

Ответ :  9 кг

description:
Для  перевозки  груза  потребовалось  14  автомашин  грузоподъемностью  4,5 т.  Сколько  потребуется  автомашин  грузоподъемностью  7 т  для  перевозки данного груза?

14маш. – 4,5 т
     х    -      7 т
14 : х = 7 : 4,5
х =  𝟏𝟒 ∙𝟒,𝟓 𝟕 𝟏𝟏𝟒𝟒 ∙𝟒𝟒,𝟓𝟓 𝟏𝟒 ∙𝟒,𝟓 𝟕 𝟕𝟕 𝟏𝟒 ∙𝟒,𝟓 𝟕 =𝟗𝟗

Ответ: 9 машин

alt: Домашнее задание №№ 502, 500.

description:
Домашнее задание
№№ 502, 500.

alt: Оцените свою работу на уроке

description: Оцените свою работу на уроке

alt: Использованные источники https://images

description:
Использованные источники

https://images.app.goo.gl/AJTZ7y5ZpMjoXH3R8
https://images.app.goo.gl/yAo8831aW3i29sRy5
https://images.app.goo.gl/VEKHKadX9WLr1JnC6
https://images.app.goo.gl/UDRAwjPFoFuQUcz99
https://images.app.goo.gl/VzgcYZpxbRFU9nnJ9
https://images.app.goo.gl/xN9DApyVpHudykuB6
https://images.app.goo.gl/4UxPuCMVr9zm7wTk8
https://learningapps.org/2052739
https://learningapps.org/5601462
https://learningapps.org/8799397
https://learningapps.org/display?v=pyyv6tuua20

intro: Презентация к двум урокам математики в 6 классе по теме Пропорция УМК Г.В. Дорофеев и др.

математика

group: Дисциплины

title: Пропорция


alt: Урок изобразительного искусства 6 класс

description:
Урок изобразительного искусства 6 классУчитель: Ефремов Д.М.

Образ человека – главная тема искусства

Портрет

alt: Портрет (произошло от французского слова portrait) - это художественное изображение человека с передачей его внутреннего мира

description: Портрет (произошло от французского слова portrait)- это художественное изображение человека с передачей его внутреннего мира.

alt: Виды портретов Поясной портрет

description:
Виды портретов

Поясной портрет

alt: Погрудный портрет

description: Погрудный портрет

alt: Портрет в рост

description: Портрет в рост

alt: Портрет бывает по способу исполнения: масляный, карандашный, пастельный, акварельный, сухой кистью, гравированный, скульптурный,

alt: Характер портрета Камерный портрет

description:
Характер портрета

Камерный портрет

Парадный портрет

description: Автопортрет - графическое, живописное или скульптурное изображение художника, выполненное им самим с помощью зеркала или системы зеркал.

alt: Групповой портрет-портрет, включающий не менее трех персонажей

alt: Семейный портрет

description: Семейный портрет

description:
У каждого из нас есть в жизни самый дорогой человек на свете. Для кого-то это мама, папа, сестра, друг! Мы их любим и хотим, чтобы они были всегда с нами. А для этого их просто нужно нарисовать. Это, может быть, портрет бабушки, вяжущей носок, мамы с букетом цветов или нарисуй себя вместе со своим товарищем. Как изобразить любимого человека,  тебе подскажет твоё сердце.

Задание

description:
Задание: нарисовать кого-нибудь из родных или друзей.
Сразу может не получиться, но старайтесь и обязательно получится.

intro: Портрет

title: Презентация по ИЗО на тему «Портрет»


file_name: времена года.pptx

alt: Die Jahreszeiten

description: Die Jahreszeiten

alt: Wie viele Monate hat ein Jahr?

description:
Wie viele Monate
hat ein Jahr?

Wie heißen
die Winter-monate?

-Frühlingsmonate?

-Sommermonate?

-Herbstmonate?

alt: Wann können wir… Schi laufen? im

description:
Wann können wir…

Schi laufen?

im Fluss baden?

Äpfel pflücken?

die ersten Blumen sehen?

alt: Die Sonne scheint. Es ist sonnig

description:
Die Sonne scheint.

Es ist sonnig.

alt: Es ist heiter.

description: Es ist heiter.

alt: Es regnet. Es ist Unwetter.

description:
Es regnet.

Es ist Unwetter.

alt: Es ist bewölkt.

description: Es ist bewölkt.

alt: Der Wind weht. Es ist windig.

description:
Der Wind weht.

Es ist windig.

alt: Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert

description:
Es gibt Gewitter.

Es blitzt.

Es donnert.

alt: Es ist 15 Grad über null ( plus 15

description: Es ist 15 Grad über null ( plus 15 Grad)

alt: Es ist 5 Grad unter null (minus 5

description: Es ist 5  Grad unter null (minus 5 Grad)

alt: Danke für die Arbeit!

description: Danke für die Arbeit!

intro: Презентацию можно использовать как речевую зарядку для отработки  лексики при изучении темы "Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?" по учебнику "Deutsch 5. Klasse"  И.Бим, Л. Рыжовой.

title: Презентация "Времена года" для 5 класса


file_name: Урок Федорино горе. 2 класс.pptx

alt: Урок литературного чтения!

description: Урок литературного чтения!

alt: Я одноухая старуха, Я прыгаю по полотну

description:
Я одноухая старуха,Я прыгаю по полотнуИ нитку длинную из уха,Как паутинку, я тяну.

Маленькие домики по улице бегут,Мальчиков и девочек домики везут.

Хожу - брожу не по лесам,А по усам по волосам.И зубы у меня длинней,Чем у волков и медведей.

Из горячего колодцаЧерез нос водица льется

alt: Ежу на ужин мышонок нужен.

description: Ежу на ужин мышонок нужен.

description:
Соберите пословицу:

Если

будет

порядок,

то

всякое дело

будет спориться.

description:
Выпишите:

1 вариант

2 вариант

названия посуды, которая была у Федоры

названия других вещей и животных – героев сказки

alt: Корыто

description: Корыто

alt: Кочерга

description: Кочерга

alt: Кадушка

description: Кадушка

alt: Ушат

description: Ушат

alt: Заполните таблицу: Девочки Мальчики

description:
Заполните таблицу:

Девочки

Мальчики

Посуда

Другие вещи и животные

title: Презентация к уроку литературного чтения 2 класс. Федорино горе.


file_name: Лексико-грам.КВН.pptx

alt: Лексико-грамматический КВН на тему: «

description: Лексико-грамматический КВН на тему: «Do you know English well?»(Хорошо ли вы знаете английский?)

alt: Say compliments to your friends: 1)

description: Say compliments to your friends:1) You look wonderful today! 2) You know English well!3) You are beautiful girl!4) You are handsome boy!5) You are very responsible!(ответственный)6) You know computer well!7) You have a sense of humor! I like it!8) You are a reliable friend!(надежный друг)

description:
 «General Facts».

Answer the questions:
1) How many letters are there in English alphabet?
2) Translate the proverb «East or West- home is best»
3) What is your future profession?
4) What is the capital of Great Britain?
5) What is your native city?
6) What is your hobby?
7) How many floors does your  college have?
8) What is the official language of Great Britain?
9) What language do you study?
10) What season had come?

description:
Проверка грамматики! «Make up сomparative and superlative degrees»

Good – better- the best
Beautiful- more beautiful – the most beautiful
Nice- nicer- the nicest
Expensive - more expensive – the most expensive
Hot - hotter – the hottest

alt: The Island of my dream». You must make up the narration about

description: «The Island of my dream».You must make up the narration about Island of your dream:- give the name of the Island- the population- the capital- the motto and so on.  тур называется «Остров моей мечты». Вы должны составить рассказ об острове вашей мечты, т.е. придумать название острова, население, столицу, девиз и т.д. Не менее 10 предложений.

alt: Good luck!

description: Good luck!

intro: Интеллектуальная викторина для проверки общих знаний обучающихся по английскому языку.

title: Лексико-грамматический КВН: "Do you know English well?""


description:
Цели:

1. Научимся…
делать елочную игрушку из цветной бумаги.
2. Научимся работать с…
шаблонами.
3. Узнаем когда в России появилась традиция наряжать ёлку.

alt: 1 января 1700 год.

description: 1 января 1700 год.

intro: Объёмная ёлка.

title: Презентация по технологии - Объёмная ёлка.


file_name: Звуки П - Б.pptx

alt: фант

description: фант

alt: бант

description: бант

alt: Договорить слог ___ба: жа___ тум___ шай___ вер___ бом___ шу___ ры___ тор___

alt: Договорить слог ___па: ре___ ли___ лу___ ла___ лам___ шля___ сту___ нер___

intro: для детей

title: Занятие звуки П-Б


file_name: Циклы с предусловием.pptx

alt: Цикл с предусловием

description: Цикл с предусловием

description:
Цикл с предусловием

While   условие   do оператор;

While   условие   do begin
                          оператор 1;
                          оператор 2;
                          …
                          оператор n;
                          end;

alt: Цикл с предусловием Условия работы

description:
Цикл с предусловием

Условия работы

Особенности цикла

Цикл может не выполняться ни разу

Цикл работает, если условие истинно.

description:
Задача 1

Написать программу, определяющую количество цифр в записи произвольного натурального числа.

description:
Написать программу, определяющую количество цифр в записи произвольного натурального числа.

произвольное натуральное число

x

количество цифр в числе

k

x := x  div  10

Условие:

Сокращение числа x на одну цифру:

x > 0

Подсчет количества сокращенных цифр:

k := k + 1

(integer)

(integer)

Дано:

Найти:

alt: Задача 1 while x>0 do begin x:=x div 10; k:=k+1; end ; k := 0;

description:
Задача 1

while   x>0   do   begin
                             x:=x div 10;
                             k:=k+1;
                             end;

k := 0;

description:
Задача 2

Написать программу, определяющую количество четных цифр в записи произвольного натурального числа.

description:
Задача 1

25

25 div 10=

2

0

834

834 div 10=

83

8

0

2 div 10=

83 div 10=

8 div 10=

3169

3169 div 10=

316

316 div 10=

31

31 div 10=

3

3 div 10=

0

25 mod 10=

5

2

2 mod 10=

834 mod 10=

83 mod 10=

8 mod 10=

4

3

8

3169 mod 10=

316 mod 10=

31 mod 10=

3 mod 10=

9

6

1

3

alt: Задача 2 while x>0 do begin x:=x div 10; k:=k+1; end; k := 0; a:=x mod 10; x:=x div 10; k:=k+1; end;

alt: Задача 2 while x>0 do begin k := 0; a:=x mod 10; if a mod 2=0 then x:=x div 10; k:=k+1; end;

description:
Домашнее задание

Написать две программы в среде PascalABC, проверить программу для чисел: 25, 834, 3169.

title: Презентация к уроку информатика 9 класс : "Циклы с предусловием"


file_name: иссл. работа.pptx

alt: М униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гайнская средняя общеобразовательная школа»

description:
Муниципальное бюджетное   общеобразовательное учреждение«Гайнская  средняя общеобразовательная школа»Школьный конкурс учебно - исследовательских работ  учащихся НОУ «Поиск»

               Я горжусь своим         прадедом

Автор: Устькачкинцев Алексей
учащийся  2 «б» класса
МБОУ «Гайнскя СОШ»
Руководитель:
Исаева Елена Васильевна
учитель начальных классов
МБОУ «Гайнская СОШ»
2022

description:
Цель исследования:

изучение  жизненного  пути  моего прадеда, Александра Алексеевича Устькачкинцева,  его трудовых достижений;

Задачи:
1.провести интервью с дедушкой Алексеем Александровичем;

2.изучить материалы(документы, фотографии, награды),      хранящиеся в семейном архиве и других документальных источниках;

3.обработать и систематизировать собранный материал.

alt: Гипотеза : жизненный путь моего прадеда - это гордость и положительный пример для нашей семьи

description:
 Гипотеза: жизненный путь моего прадеда - это гордость и положительный пример для нашей семьи.

Объектом моего исследования является жизненная деятельность моего  прадеда  Устькачкинцева  Александра  Алексеевича;

 Предметом исследования – достижения трудовой деятельности прадедушки.

alt: Методы исследования : 1.сбор информации (беседа с дедом,

description:
Методы исследования:

1.сбор информации (беседа с дедом, Алексеем Александровичем);

2.исследование семейного архива и других архивных документов;

3.изучение СМИ;

4. анализ полученных материалов.

Исследование семейного архива

alt: Детство и юность Прадедушка, Александр

description:
Детство и юность

Прадедушка, Александр Алексеевич, родился 9 декабря 1929 году  в  Добрянском районе, в селе Луговое  Пермской области.

В 1944 году  прадед поступил в Кудымкарский лесотехнический техникум.

alt: Трудовая деятельность

description: Трудовая деятельность

description:
Служба в Советской Армии

 В 1950 – 1953 -служба в рядах Советской Армии.

description:
Трудовая деятельность

Бригада прадеда,1973 год.

Награждение

alt: Трудовая деятельность Обмен опытом работы на лесозаготовительном участке

alt: Публикации в СМИ 25 мая 1973 г

description:
Публикации в СМИ

25 мая 1973 г. газета«За коммунистический труд»

20 июля1973 г. газета «По  ленинскому пути»

alt: Публикации в СМИ 29 апреля 2005 г

description:
Публикации в СМИ

29 апреля 2005 г.газета «Наше время»

4мая 2005 года газета   «Наше время»

alt: Награды, ордена и медали 1968 г

description:
Награды, ордена и медали

1968 г.- «Ударник Коммунистического труда»

1970 г. –Медаль за доблестный труд

description:
Награды, ордена и медали

1973 год – лауреат имени  бригадира Зарипова

1975 год – лауреат 2 степени имени Зарипова

description:
Награды, ордена и медали

1976 год – «Ударник 9 пятилетки»

1974 год – Орден Леина

alt: 1984 год – медаль «Ветеран труда»

description: 1984 год – медаль «Ветеран труда»

alt: Награждения 1968 год – «Ударник

description:
Награждения

1968 год – «Ударник Коммунистического труда»
1970 – Медаль «За доблестный труд»
1972 год – «Лучший по профессии»
1973 год- «Лучший вальщик»
1973 год – лауреат имени бригадира Зарипова
1974 год – «Лучший по профессии»,
1974 год - победитель социалистического соревнования;
1974 год – Орден Ленина
1974 год – занесён в галерею Трудовой славы;
1975 год – лауреат 2 степени имени бригадира Зарипова;
1976 год – «Победитель социалистического соревнования 1975 года»;
1976 год – «Лучший бригадир  комплексной  бригады 1975 года;
1976 год – «Ударник 9 пятилетки»
1977 год-  «Победитель социалистического соревнования 1976 года»;
1979 год - «Победитель социалистического соревнования 1978 года»;
1984 – год- медаль «Ветеран труда»

alt: Удостоверения депутата 1975 год 1977 год

alt: Семья Прадед с прабабушкой. Прадедушка с сыном на руках

alt: Семья Прадед со своими детьми С первым внуком

description:
Увлечения

Чтение художественной литературы.

Прадед в отпуске, в городе Кишинёве.

description:
Я горжусь прадедом!

       Я  прадедушкой очень горжусь,
Мне пример его – в жизни подмога,
Но из сердца не выкинуть грусть –
Трудной была его дорога.
У меня всё ещё впереди,
И свой путь выбирать мне надо.
Но хочу я его пройти,
Как по жизни прошёл мой прадед!

description:
Источники информации:

А. Златин «Люди нашей деревни» г.Железногорск,2018. Типография «Блиц – Принт»
 Биографический справочник «Гордость Пармы», г.Кудымкар, коми – пермяцкое книжное издательство,2008
«Гайнский район: страницы истории» коми – пермяцкое книжное издательство, г.Кудымкар , 2006
Статьи из газет «За коммунистический труд» от 25 мая 1973г, «Наше время» от 29 апреля и 4 мая 2005 год.
Фотографии, ордена, медали, документы из семейного архива.

title: Презентация исследовательской работы по краеведению "Я горжусь своим прдедом"


file_name: 7 занятие.pptx

alt: Кто же такой Альберт Эйнштейн?

description: Кто же такой Альберт Эйнштейн?

description: Альберт Эйнштейн – физик-теоретик, один из основателей современной теоретической физики, лауреат Нобелевской премии по физике 1921 года, общественный деятель-гуманист. Родился будущий гений 14 марта 1879 года в маленьком городке Германии - Ульме.

alt: 10 интересных фактов об Альберте Эйнштейне

description:
Был ли Альберт Эйнштейн двоечником на самом деле?

Это миф! На самом деле Эйнштейн учился хорошо, хоть у него и были проблемы, связанные с поведением, в немецкой школе. Тогда откуда появились слухи о неуспеваемости юного физика? Миф связан с ошибкой первого биографа Эйнштейна. Альберт обучался сначала в Германии, а потом в Швейцарии, где и получил аттестат.

description:
Был ли Альберт Эйнштейн двоечником на самом деле?

В обеих странах использовали шестибалльную шкалу оценок. Но разница была.
У немцев лучшая оценка – это 1, худшая – 6.
А в Швейцарии – наоборот: 6 – отлично, а 1 – плохо.
Переводчик увидел аттестат Эйнштейна, где преобладали 6 и 5, и, видимо, не стал вникать в подробности (фото внизу). Вот так и родился популярный миф об известном физике.

description:
Эйнштейну предлагали стать президентом, но он отказался

Оказывается, мир мог запомнить Эйнштейна не только, как физика-теоретика. Когда в 1952-м скончался первый президент Израиля, премьер-министр Давид Бен-Гурион предложил почётную должность 73-летнему Эйнштейну. Предложение стать главой Израиля Альберта несказанно тронуло, но он отказался, сославшись на отсутствие необходимого опыта для этой должности.

alt: Учёный принципиально не носил носки

description:
Учёный принципиально не носил носки

По собственному признанию, его ещё в молодые годы раздражало, что большие пальцы ног всё время проделывают дыры в носках, поэтому Эйнштейн предпочёл обходиться без этого предмета одежды. Кто-то утверждает, что он хотел быть ближе к простому народу, иные видят в этом выбор истинно свободной личности.

description:
Он высунул язык перед камерой от усталости

Самое знаменитое фото Эйнштейна сделал в 1951 году Артур Сасс. Уставший учёный с друзьями уходил с приёма, посвящённого его 72-летию. Эйнштейн уже сел в машину, но его продолжали осаждать фотожурналисты, не обращая внимания на просьбы: «Хватит! Хватит!» В ответ на очередное «Улыбочку!» раздражённый и усталый гений высунул язык. Эйнштейну очень нравился вырезанный из этого группового снимка фотопортрет, который он даже рассылал друзьям в качестве открытки.

description:
ФБР шпионило за ним более двух десятилетий

В 1933 году физик иммигрировал в Соединённые Штаты, будучи не в силах более терпеть политику нацистов. Именно с этого момента и до самой смерти за учёным началась тотальная слежка ФБР. В чём причина столь пристального внимания? Спецслужбы всерьёз рассматривали версию о том, что знаменитый физик – советский шпион, который работает «над смертоносными лучами». ФБР просматривало письма Эйнштейна, записывало телефонные разговоры. А также велась слежка за ним и его контактами.

alt: Долгий ночной сон и короткий дневной

description:
Долгий ночной сон и короткий дневной

Физик считал, что долгий и полноценный сон – это залог ясного ума. По этой причине он спал не менее 10 часов ежедневно — почти в 1,5 раза больше, чем среднестатистический человек. Эйнштейн также любил подремать и днём. Говорят, чтобы не спать слишком долго, он держал в руке металлическую ложку и миску. Когда учёный погружался в слишком глубокий сон ложка и миска с шумом падали на пол и будили его.

alt: Магистр Йода и Альберт Эйнштейн связаны

description:
Магистр Йода и Альберт Эйнштейн связаны

Глава джедаев, магистр Йода был создан «по образу и подобию» знаменитого физика Альберта Эйнштейна. Стюарт Фриборн, человек, создавший внешность Йоды, добавил персонажу морщинки и глаза физика. Для моделирования куклы магистра Йоды, Фриборн использовал не только черты лица Эйнштейна, но и собственные.

description:
Эйнштейн мог бы прожить дольше своих 76 лет

17 апреля 1955 года у Эйнштейна диагностировали аневризму брюшной аорты. Врачи предложили сделать операцию, чтобы восстановить аорту. Физик отказался и умер на следующий день.
Незадолго до смерти учёный составил завещание, согласно которому тело его должно было быть кремировано, а прах – развеян. Он не хотел, чтобы место его последнего упокоения стало объектом нездорового поклонения.

alt: Мозг Эйнштейна украли после смерти

description:
Мозг Эйнштейна украли после смерти

История с мозгом Эйнштейна – почти детективная. Дело в том, что патологоанатом Томас Харви, производивший вскрытие тела учёного, решил, что мозг такого гения ни в коем случае нельзя уничтожать, его необходимо изучить. В итоге орган он оставил себе. Он хотел узнать, какие особенности есть в мозге гениального человека. Сегодня мозг Эйнштейна хранится в музее медицинской истории Мюттера в Филадельфии.

alt: Эйнштейн сжёг своё последнее открытие

description:
Эйнштейн сжёг своё последнее открытие

Считается, что за несколько месяцев до смерти учёный совершил некое открытие, которое его так поразило, что он сжёг все свои последние работы. Эйнштейн считал, что они могут навредить человечеству. Исследователи предполагают, что секрет, который похоронили вместе с Эйнштейном, действительно мог изменить мир. В последние годы он работал над созданием теории единого поля, которая должна была совершить прорыв в понимании пространства и времени.

alt: E = mc²: Самое знаменитое уравнение

description: E = mc²: Самое знаменитое уравнение Эйнштейна

alt: E = mc² В самом известном уравнении

description:
E = mc²

В самом известном уравнении Эйнштейна есть только три составляющих:
E, или энергия, которая является полнотой одной части уравнения и представляет собой полную энергию системы.
m или масса, которая связана с энергией по коэффициенту пересчета.
c², которая является скоростью света в квадрате: эквивалентный коэффициент, уравнивающий массу и энергию.

alt: Это уравнение полностью меняет мир

description:
Это уравнение полностью меняет мир. Как выразился сам Эйнштейн:
«Из специальной теории относительности следует, что масса и энергия — это одновременно разные проявления одного и того же — несколько необычная концепция для среднего ума.»

alt: Проверка знаний: Как зовут Эйнштейна?

description:
Проверка знаний:

Как зовут Эйнштейна?

Альберт

description:
Проверка знаний:

2. В какой стране родился Альберт Эйнштейн?

В Германии

description:
Проверка знаний:

3. Президентом какой страны мог стать Альберт Эйнштейн?

Израиль

description:
Проверка знаний:

4. Какой предмет одежды не носил учёный?

Носки

alt: Проверка знаний: 5. Как связаны

description:
Проверка знаний:

5. Как связаны Магистр Йода и Альберт Эйнштейн??

Магистр Йода был создан «по образу и подобию» знаменитого физика Альберта Эйнштейна

description:
Проверка знаний:

6. Скажите формулу самого знаменитого уравнения Эйнштейна

E = mc²

description:
Проверка знаний:

7. Что обозначают буквой «Е» в уравнении E = mc² ?

Энергию

description:
Проверка знаний:

8. Что обозначают буквой «m» в уравнении E = mc² ?

Массу

description:
Проверка знаний:

9. Что обозначают буквой «с» в уравнении E = mc² ?

Скорость света

description:
Проверка знаний:

10. Чему равна скорость света?

Скорость света = 299 792 458 м/с

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Атом и его строение

tags: строение атома

tags: занимательная химия

title: Атом и его строение


file_name: Доли и дроби.pptx

alt: Д О Л И И Д Р О Б И

description: Д О Л И ИД Р О Б И

alt: Задания с выбором ответа

description: Задания с выбором ответа

description:
1. Как называется тысячная
    доля метра?

   а) сантиметр;  б) миллиметр;
                 в) дециметр

description:
2. Какую долю гектара составляет ар?

а)  1 ;     б) 1  ;    в)    1    .
    10         100          1000

description:
3. Сколько минут в 1 часа?
                  4

 а) 6мин;  б) 15мин; в) 24мин.

alt: Сколько километров составляет весь путь? а) 2км; б) 12км; в) 18км

description: 1 пути составляет 6км. 3     Сколько километров составляет весь путь?а) 2км;  б) 12км; в) 18км.

alt: Пирог разрезали на шесть равных долей

description: 5.Пирог разрезали на шесть   равных долей. На блюде    лежит четыре доли. Какая   часть пирога съедена?                                     а)   4 ;     б)   1  ;  в) 2.        6             6          6

description: 6.Найдите дробь,    знаменатель которой164,   а числитель  равен 148?    а)   164 ;            б)   148.                         148                     164

description: 7. Дробь равна    4  . Какое                              9     высказывание верно?                                  а) 9 – знаменатель;       б) 9 – числитель;   в) 4 – знаменатель.

alt: Найдите это число. а) 8; б) 18; в) 32

description: 8.  3   числа равно 24.      4      Найдите это число.         а)  8;     б) 18;  в)  32.

description: 9.Таня решила 8 задач, и    ей осталось решить еще   10 задач. Какую часть всех    задач осталось решить     Тане?    а) 8;        б) 2 ;       в) 10.        10           10             18

alt: Определите число, изображенное точкой

description: 10. Определите число,        изображенное  точкой А.    ׀__׀__׀__׀__׀__׀__׀__׀__    0            А                   1                                                                                а)  3;        б) 1 ;   в) 3.                           3         7

description: 11. Какой знак вместо   *        надо поставить между        дробями  12 * 7  ?                        17   17     а)   < ;   б)  > ;    в) = .

alt: З адачи от учащихся

description: Задачи  от учащихся

alt: Русалочка Ариэль и Флаундер нашли на дне моря сундук с 505 золотыми монетами

description: Русалочка Ариэль иФлаундер нашли на дне моря сундук с 505 золотыми монетами. Они взяли  2 всех                     5 монет,    остальные монеты растащили рыбы. Сколько монет растащили рыбы?

alt: Тузик и Бобик ели леденцы

description: 2. Тузик и Бобик ели     леденцы. Бобик съел 24    леденца, а Тузик  7                                  12    этого количества.     Сколько леденцов съели    Бобик и Тузик вместе?

description: 3. В курятнике было 30     кур. В первый день лиса    утащила  1 всех кур.                     3    Во второй день она     утащила 1  оставшихся                    5                           кур, а в третий день –     всех оставшихся кур.     Сколько кур утащила     лиса в третий день?

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

intro: Для устного счета- отработка понятий доли и дроби

title: Презентация "Доли и дроби"


file_name: фантазеры.pptx

alt: Н.Носов «Фантазёры» ВИКТОРИНА

description: Н.Носов «Фантазёры»ВИКТОРИНА

alt: А.Л.Барто б) Н.Н. Носов в) С.Я

description:
а) А.Л.Барто
б) Н.Н. Носов
в) С.Я.Маршак
г) С.А.Есенин

1. Кто автор рассказа «Фантазёры»?

alt: Петя и Вася б)Костя и Коля в)Мишутка и

description:
а)Петя и Вася
б)Костя и Коля
в)Мишутка и Стасик
г)Ира и Игорь

2. Как звали главных героев рассказа «Фантазёры»?

description:
3.Что делали главные герои рассказа?

а)Дрались
б)Фантазировали
в)Обманывали
г)Качались на качелях

alt: Дракон б)Крокодил в)Волк г)Лев 4

description:
а)Дракон
б)Крокодил
в)Волк
г)Лев

4. Кто в фантазиях Стасика его съел?

alt: Коля б)Мишутка в)Стасик г)Игорь 5

description:
а)Коля
б)Мишутка
в)Стасик
г)Игорь

5. Кто из ребят в своих фантазиях летал на Луну?

description:
а)Ира
б)Игорь
в)Ваня
г)Егор

6. Кто пришел к ребятам на скамейку?

description:
а)Съел варенье
б)Ушел гулять
в)Съел конфеты
г)Смотрел телевизор без спросу

7.Что сделал Игорь, когда мама и папа ушли?

description:
а)Намазал губы вареньем сестре и сказал маме , что Ира съела его
б)Положил Ире в карман конфеты и сказал маме ,что Ира их съела
в)Сказал маме о том, что Ира его ударила
г)Сказал маме, что получил в школе «5», а сам получил «2»

8.Как Игорь обманул маму?

alt: Иру б)Игоря в)Иру и Игоря г)Никого 9

description:
а)Иру
б)Игоря
в)Иру и Игоря
г)Никого

9.Кого наказала мама?

description:
а)Взяли ее на рыбалку
б)Поделились с ней мороженым
в)Стали с ней дружить
г)Отлупили Игоря

10. Как ребята пожалели Иру?

title: викторина по литературе


file_name: Презентация Внеурочное занятие 2 часа Бессоюзное предложение.ppt

alt: Бессоюзное сложное предложение

description:
Бессоюзное сложное предложение

Внеурочное занятие 2 часа
Для 9 В класса

alt: Знаки препинания в БСП 1. Запятая в

description:
Знаки препинания в БСП

   1. Запятая в БСП ставится, если его части тесно связаны по смыслу и обозначают события, происходящие последовательно друг за другом или одновременно.

   Был сентябрь, желтели магнолии, на коричневых сухих виноградниках весь день лаяли привязанные у шалашей собаки.

description:
2. Точка с запятой

   в БСП ставится , если части менее тесно связаны по смыслу и к тому же имеются дополнительные знаки препинания внутри частей.

   Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце; капли, падая с них, звонко ударяли о лёд; по всем улицам пела капель радостную песню весны.

alt: 3. Двоеточие

description: 3. Двоеточие

description:
а) если вторая часть разъясняет и раскрывает содержание первой

 ( в этом случае можно вставить

 а именно )

   За Фомою Григорьевичем водилась особенного рода странность: он до смерти не любил пересказывать одно и то же.

[1]:[2 разъяснение]. =
[1], а именно:[2].

description:
б) если в первой части есть глаголы видеть, слышать, знать,чувствовать и т. п.,

   которые предупреждают, что далее последует изложение какого-либо факта или описание (в этих случаях можно вставить
        союз что)

   Вдруг я чувствую: кто-то берёт меня за плечо и толкает.

description:
в) если во второй части указывается причина того, о чём говорится в первой

 ( между частями можно вставить союзы
    потому что,
           так как)

   На железнодорожном переезде был опущен шлагбаум: со станции шёл курьерский поезд.

description:
г)вторая часть представляет собой прямой вопрос

   Пробегаю в памяти всё моё прошедшее и спрашиваю себя невольно: зачем я жил? для какой цели я родился?

   прямой          вопрос?

alt: 4. Тире

description: 4. Тире

alt: Сыр выпал — с ним была плутовка такова

description:
а) если во второй части содержится неожиданное присоединение, указание на быстроту смены событий

( при этом возможна вставка союза

                и)

   Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

[1] — [ 2 неожиданное
            присоединение,                   быстрая смена                    событий ] . =
[1], и [2].

description:
б) если вторая часть заключает в себе следствие, вывод из того, о чём сообщается в первой

   На улице проливной дождь — выйти невозможно.

 [1] — [2 следствие, вывод] =
 [1], ( так что 2)

description:
г) если первая часть указывает на время или условие совершения действия, обозначенного во второй

( в начале предложения возможна вставка
       союзов когда, если )

  Ехал сюда — рожь только начинала желтеть.
  Назвался груздем — полезай в кузов.

[1 время     ] -  [2]. =
    условие
(Когда  1), [2].
  Если

description:
д) если вторая часть сдержит противопоставление по отношению к содержанию первой

 (возможна вставка противительных

      союзов а, но)

   Чин следовал ему — он службу вдруг оставил.

[1] - [2противопоставление]. =
[1], а [2].

description:
е) если во второй части содержится сравнение с тем, о чём говорится в первой

(  при этом возможна вставка сравнительных союзов как, как будто, словно, что)

   Посмотрит — рублём подарит.

[1] — [2 сравнение].=
 [1],( будто 2).

description:
ё) Если вторая часть (нередко неполное предложение)  имеет изъяснительное значение

(перед ней можно вставить союз что)

   Иногда мне думается — надо убежать.

    [1] — [2     изъяснительное    значение]. =
    [1], (что 2).

alt: На стене ни одного образа — дурной знак

description:
ж) если вторая часть представляет собой присоединительное предложение

   (перед ним можно поставить слово «это», которое иногда имеется  в самом предложении)

   На стене ни одного образа — дурной знак.

      (=это)
    [1] —  [2     присоединительное              предложение].

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация " Бессоюзное предложение" 9 класс


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОТКРЫТЫЙ УРОК 5 КЛАСС.ppt

description:
МОУ «Школа № 101 г.Донецка»

Открытый урок
Amazing creatures

Учитель английского языка: Новикова
Жанна Александровна

alt: Start 2.Quiz 3. Crossword puzzle 4

description:
Start

2.Quiz

3. Crossword
puzzle

4. Animal
species

5.Riddles

6.Rules

8. Describe the animal

Finish

1. Name the animals

7.Grammar

9.Cinquains

alt: Station 1. Goose[guːs]- гусь

description:
Station 1.

    Goose[guːs]- гусь
  Tortoise[ˈtɔːtəs] - черепаха
 Sheep[ʃiːp] - овца
Peacock [ˈpiːkɔk] - павлин
Bear - [bɛə] - медведь
Goat [gəʊt] - коза, козел
Leopard[ˈlepəd] - леопард
Cheetah[ˈʧiːtə] - гепард
Whale[weɪl] - кит
Budgie [ˈbʌʤɪ] -волнистый попугай
Guinea pig [ˈgɪnɪpɪg] -морская     свинка

Seal (si:l)- тюлень
Butterfly [ˈbʌtəflaɪ] - бабочка
Dragonfly [ˈdræɡənflaɪ] - стрекоза
Bat (bæt) - летучая мышь
Fly [flaɪ] – муха
Beetle [ˈbi:tl] – жук
Grasshopper [ˈɡrɑ:sˌhɔpə]-кузнечик
Ant [ænt] – муравей
Ladybird [ˈleɪdɪbз:d]-божья коровка
Koala (kəυˊɑ:lə) -коала
Tail (teɪl)- хвост
Mane (meɪn) – грива
Trunk (trʌŋk) хобот

Hippo|ˈhɪpəʊ| - бегемот
Snake (sneɪk) - змея
Lizard [ˈlɪzəd] - ящерица
Mosquito[məsˈkiːtəʊ] -москит, комар
Wasp [wɔsp] – оса
Neck (nek)- шея
Paw (pɔ:)- лапа
Ear (ɪə) - ухо
Fur (fɜ:) - мех, шерсть, шкура
Beak (bi:k) - клюв
Feather (ˊfeðə) - птичье перо
Horn (hɔ:n) - рог
Claw (klɔ:) -коготь
Hummingbird (ˊhʌmɪŋbɜ:d) - колибри
Giraffe  [ʤɪˈrɑːf]  - жираф
Rhino - |ˈrʌɪnəʊ|- носорог

Look. Read. Remember.

description:
Name the animals

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

alt: Station 2 Which animal is the fastest ?

description:
Station 2

Which animal is the
fastest ?

Quiz

alt: Which animal has got the longest neck?

description: 2) Which animal has got the longest neck?

alt: 3) Which animal is the biggest?

description: 3) Which animal is the biggest?

alt: Which animal is the most beautiful?

description: 4) Which animal is the most beautiful?

alt: 5) Which animal is the funniest?

description: 5) Which animal is the funniest?

alt: Crossword puzzle Station 3

description:
Crossword puzzle

Station 3

alt: Keys

description: Keys

alt: Station 4 lizard fly paw tortoise horse budgie hummingbird bat penguin cheetah cow lion butterfly panda mane monkey goat horn beetle beak trunk whale ear…

description:
Station 4

lizard       fly                  paw             tortoise     horse           budgie               hummingbird
bat           penguin        cheetah      cow            lion              butterfly            panda
mane       monkey        goat            horn          beetle          beak                   trunk
whale       ear                wasp          snake         rhino           cobra                  ladybird
leopard    frog              cock            ant             wing            peacock              mosquito

Mammals

Birds

Reptiles

Insects

Parts of the body

?

Animal species

Divide these words into 5 groups

alt: Check your answer Mammals Birds

description:
Check your answer

Mammals

Birds

Reptiles

Insects

Parts of the body

bat
whale
leopard
monkey
cheetah
goat
cow
horse
lion
rhino
panda

cock
budgie
peacock
hummingbird
penguin

lizard
snake
tortoise
cobra
frog

fly
wasp
ant
beetle
butterfly
ladybird
mosquito

mane
ear
paw
horn
wing
beak
trunk

alt: Station 5 I am yellow and brown

description:
Station 5

I am yellow and brown.
I have 4 long legs and a very long neck.
I like to eat green leaves.
I am a … G

I am small and shy.
I have eight legs.
I eat bugs.
I catch them in my web.
I am a… S

I have a tail. I can fly. I'm covered in colorful feathers. I can whistle and I can talk. I am  a... P

I live in the woods.
I’m very big and furry.
I have a big nose, a little tail and four legs.
I like to eat fish and berries(ягоды).
I am a…B

I live in lakes and rivers.I eat fish and birds. I have four legs and a long tail. I have lots of pretty teeth.I am a... C

As  red  as  fire,
With a fuzzy(пушистый) tail.
It  likes long walks.
It is a … F

I’m  very, very big.
I like to eat peanuts (арахис) and hay (сено).
I have four legs and two big ears.
My long nose is called a trunk.
I am an… E

I have four legs and a tail.
I have no teeth.
I can swim and dive underwater.
I carry my house around with me.
I am a… T

Riddles

1

6

5

4

3

2

7

8

alt: I am a big farm animal. I can be black, white or brown

description:
I am a bigfarm animal.
I can be black, whiteor brown.
I like to eat green grass.
I give milk.
I can say “Moo, moo”.
I am  a….C

I am a pet.
I am soft and furry.
I like to sleep and drink milk.
I don’t like mice and dogs.
I say “Meow, meow”.
I am a ….C

I have 4 legs and a long tail.
I like to run fast.
I let you rideon my back.
I eat hay (сено).
And say “Neigh, neigh”.
I am a ….H

I have 4 legs and a tail.
I am very smart.
I like to play with you.
When I see a cat,
I say “Woof, woof”
I am  a ….D

I live on a farm.
I am pink.
I have a little tail.
My nose is called a snout.
And I say “Oink, oink”.
I am a ….P

1

5

3

4

2

alt: Station 6 Singular Plural A sheep

description:
Station 6

Singular

Plural

A sheep

A rhino

A mouse

An ox

A bee

A fish

A butterfly

Rules

Put the words into plural form

alt: Keys Singular Plural A sheep sheep

description:
Keys

Singular

Plural

A sheep

sheep

A rhino

rhinos

A mouse

mice

An ox

oxen

A bee

bees

A fish

fish

A butterfly

butterflies

description:
Choose the correct item

1) Dolphins … in the sea.
             a)live      b)lives
2) The Bengal tiger … in India.
             a)live   b) lives
3) Elephant … heavy things on its back.
             a)carry     b)carries
4)Penguins … .
              a) don’t fly    b) doesn’t fly
5) Crocodiles … fast.
               a) moves        b)move
6)My budgie … some words.
                a) speaks      b)speak

Grammar

Station 7

description:
Make up the sentences as many as you can

Horse

Parrot

swim

Leopard

run

Koala

can

fly

Whale

can’t

speak

Seal

dive

Ladybird

climb

Penguin

Example:
A horse can run, but it can’t climb.

description:
 ]

           They are cute, they are soft, but they are wild and they don't /doesn’t make good pets. You may think they are bears, but they aren't. Koalas are Australia's most popular marsupial [mɑːˈsjuːpjəl] mammals/ reptile. They have /has got big round ears and a black nose. They have got sharp claws/paws  for climbing. They have got grey/black  fur. They have got short, strong arms and legs. They eat eucalyptus [juːkəˈlɪptəs] leaves. They live in trees.
       Do you know that koala means “no water”? They never drink/drinks, but they get all the liquid from eucalyptus leaves. They swim very well. They sleep during the day.

Pre-reading exercise
        marsupial [mɑːˈsjuːpjəl] сумчатый liquid [ˈlɪkwɪd] жидкость eucalyptus [juːkəˈlɪptəs] эвкалипт
       cute [kjuːt] привлекательный, милый

b)   Reading
Read the text about koalas and underline the correct word.
Then listen and check your answers.

Koalas – furry friends

alt: Describe the animal Station 8

description:
Describe the animal

Station 8

alt: Station 9 Cinquains For example:

description:
Station 9

Cinquains

For example:
PetsKind, funnyRun, jump, playThey live with peopleOur friends.

Правила написания синквейна:

1.     Первая строка - одним словом обозначается тема (имя существительное).
2.     Вторая строка - описание темы двумя словами (имена прилагательные).
3.     Третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия).
4.     Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи).
5.     Пятая строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Make up as many cinquains as you can

description:
Thank you for your attention and
circle one of the things:

1.Моя работа на уроке:
1. 2. 3. 4. 5.

2.Всё ли я понял на уроке:
1. 2. 3. 4. 5.

3.Урок был интересным:
1. 2. 3. 4. 5.

alt: The lesson is over. Good-bye!

description: The lesson is over. Good-bye!

title: Урок-презентация в 5 классе "Удивительные животные"


file_name: викторина 23 февраля.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Республики Марий эл
МБОУ «Козиковская средняя общеобразовательная школа

Викторина к Дню защитника Отечества

 Разработала Марышева Светлана Николаевна – учитель истории и обществознания

description:
Вопрос №1

Команда «Звезда»

Что такое бескозырка?

 Головной убор матросов

Команда «Гвардейцы»

Танкисты носят шлемы или каски?

Шлемы

description:
Вопрос № 2

Команда «Звезда» Стремительное наступление.

Атака

Команда «Гвардейцы»
Боевая гусеничная бронированная машина.

Танк

description:
Вопрос №3

Команда «Звезда»
 Кто из военачальников XX в. был первым награжден орденом Суворова I степени?

Маршал Жуков
Георгий  Константинович

Команда «Гвардейцы» Флотоводец, одержавший победу в Синопском сражении?

Нахимов
Павел Степанович

description:
Вопрос №4

Команда «Звезда»
 Боец, которому поручен сбор данных о планах и действиях противника.

Разведчик

Команда «Гвардейцы»
 Как называется повозка для пулемета, прославленная в известной песне о Гражданской войне?

Тачанка

description:
Вопрос №5

Команда «Звезда»
Назовите первый русский орден.

	Орден Андрея Первозванного

Команда «Гвардейцы»
Какой орден был учрежден Екатериной Первой в 1725 году?

Орден Александра
Невского

description:
Вопрос № 6

Команда «Звезда»
Кому история приписывает слова: «Велика Россия, а отступать некуда: позади Москва!»

	 Василию Георгиевичу Клочкову,
 политруку 8-й гвардейской Панфиловской дивизии, защищавшей Москву

Команда «Гвардейцы»
Кому принадлежат слова: «С потерей Москвы не потеряна Россия»?

Михаилу Илларионовичу Кутузову

description:
Конкурс капитанов

Назовите виды военных кораблей.

	Катер, крейсер, линкор, миноносец, эсминец, тральщик, броненосец.

description:
Конкурс капитанов

Соберите слово из букв

М   П   У   Е    Т   Е   Л

А    З   Р   А
К    А     М

Пулемет

Казарма

description:
Конкурс капитанов

	В каком порядке нужно расставить воинские подразделения, чтобы численный состав возрастал: полк, взвод, батальон, рота?

Взвод (до 60 человек); рота (до 250);
батальон (до 900); полк (до 2700)

alt: Назовите авторов песни? Композитор

description:
Назовите авторов песни?

Композитор А. Александров.
Автор слов В. Лебедев-Кумач

description: Назовите (поочередно) рода войск в современной российской армии.

description:
Назовите (поочередно) фамилии, связанные с ратным делом

	Воинов, Стрельцов, Дружинин, Пушкин, Пушкарев, Солдатов, Гусаров, Бойцов и др.

alt: Подведение итогов викторины «Звезда» «Гвардейцы»

title: "Викторина к Дню защитника Отечества"


file_name: М.В.Ломоносов - гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин..ppt

description: М.В. Ломоносов — гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин.

description:
Проверка домашнего задания

Пересказ статьи учебника, посвященной Ломоносову

description:
Прочитаем  вслух вступительную статью учебника к разделу “Из русской литературы XVIII века”

ЗАПОЛНИМ ТАБЛИЦУ

Первая половина XVIII века

События в общественной жизни

События в литературной жизни

description:
В самом начале 1730 г.
на трон возведена Анна Иоановна, племянница Петра Великого. Новая императрица родилась
в Курляндии, с воцарением её на престоле безмерно усилилось немецкое влияние.

alt: По прибытии в Москву в 1731 г.

description: По прибытии в Москву в 1731 г. Ломоносов оказался в трудном положении, но всё же решил подать прошение в Славяно-греко-латинскую академию. Но и там возникли препятствия. Ещё в 1723 г. указом Синода предписывалось крепостных и крестьянских детей от учения «отрешить».

description: Позже в академии узнали о действительном его происхождении, но к тому времени успехи Ломоносова в учёбе были поразительны. За первый год обучения он закончил три класса и овладел латынью настолько, что свободно мог писать на этом языке стихи. На втором году обучения он изучил греческий язык и свободно читал в оригинале труды античных авторов. Одновременно занимался отечественной и классической историей, географией, тщательно проштудировал теорию стихосложения, овладел основами ораторского искусства, познал законы грамматики.

alt: В 1724 г. по распоряжению Петра

description: В 1724 г. по распоряжению Петра Первого в Петербурге была учреждена по образцу многих европейских стран Академия наук.

description:
Ломоносов прибыл в Петербург 1 января 1736 г.
Он посещал лекции по экспериментальной физике,
с большим прилежанием занимался математикой, философией, иностранными языками. В Петербурге же зародилась и новая страсть – интерес к поэзии, к технике стихосложения.

description:
Его редкая работоспособность была замечена в Петербургской академии. Ломоносова посылают за границу для специализации в области химии, металлургии и горнорудного дела, чтобы потом самостоятельно развивать отечественное производство, передавать полученные знания, новейшие достижения. Питомцев академии отправили сначала в Марбургский университет (Германия), богатый научными традициями.

Когда Ломоносов ехал в Марбург, его обманным путём завербовали в гвардию прусского короля Фридриха Вильгельма I, и он оказался в крепости.

alt: Л.С.Митропольский. Портрет М.В

description:
Л.С.Митропольский.
Портрет М.В.Ломоносова (1787)

description:
Скульптурный портрет М.В.Ломоносова (автор Ф.И.Шубин).

Бюст Ломоносова был создан
в 1793 году для Камероновой галереи Царского Села, где размещались бюсты античных героев.

alt: Посмотрим мультфильм о Ломоносове

description: Посмотрим мультфильм о Ломоносове

description:
Домашнее задание

Составить рассказ о жизни и творчестве Ломоносова.
Выучить наизусть отрывок из произведения «Утреннее размышление о Божием величии» от слов «Когда бы смертным толь высоко…» до «Что Ты творить нам повелел!»
Сообщение о борьбе Ломоносова с противниками русской науки в 1761 г.
Сообщение об Анакреоне
Сообщение о символическом значении образа цикады и кузнечика.
Выразительное чтение стихотворения Анакреона «К цикаде»


file_name: презентация опыты.pptx

description:
Тема: «Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО»«Экспериментирование в детском саду »(из опыта работы)

Воспитатели МБДОУ № 46 «Северяночка»
Галиева А. Ф.
Михайлова С.А.

Гаджиево 2022г

description:
«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал".
Сухомлинский В.А.

alt: Цель и задачи экспериментирования:

description:
Цель и задачи экспериментирования:

Цель:
создание условий в детском саду для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами  эксперимента.
Задачи:
расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;
научить детей исследовать воду в разных состояниях;
ознакомить детей с песком как с природным компонентом и его составом; развитие у детей познавательного интереса, самостоятельности, наблюдательности, способности сравнивать;
создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира;
научить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования

alt: Вид проекта : Краткосрочный (1 неделя), опытно- исследовательская деятельность, групповой

description:
Вид проекта: Краткосрочный (1 неделя), опытно- исследовательская деятельность, групповой.
Участники проекта:
Исполнители: дети средней группы «Лисята», воспитатели и родители.

Опыты : С воздухом, водой и
 песком.

alt: Опыты С водой С воздухом С песком

description:
Опыты

С водой

С воздухом

С песком

alt: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
С ПЕСКОМ

alt: Вопросы, которые нас интересовали:

description:
Вопросы, которые нас интересовали:

Всё ли мы знаем о песке?
Для чего нам нужно знать, из чего состоит песок?
Какие же свойства песка?
Какого цвета песок?
Можно ли из сухого или мокрого песка лепить?
Можно ли на сухом или мокром песке рисовать?
Может ли песок литься как  струйка воды?
Где и как люди могут использовать песок?
Как можно играть с сухим и мокрым песком?

alt: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ВОДОЙ.

alt: Вопросы, которые нас интересовали

description:
Вопросы, которые нас интересовали

Три состояния воды: жидкость, лед, пар.
Вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда, в который налита.
Вода – растворитель.
Вода может течь.
Свойства льда и снега.
Лед не тонет в воде, значит он легче.
Изготовление цветных льдинок.

alt: Вода – растворитель.

description: Вода – растворитель.

alt: Изготовление цветных льдинок.

description: Изготовление цветных льдинок.

description:
Выводы:

1. Вода может находиться в трех агрегатных
состояниях.
2. Вода принимает форму того сосуда, в который налита.
3. Вода растворяет некоторые вещества, приобретая  их цвет.
4. Вода может течь.
5. Снег и лед таят при высоких температурах.
6. Вода замерзает при низких температурах. Замерзшая вода имеет форму.

alt: ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОЗДУХОМ «Ворчливый шарик»

description: ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОЗДУХОМ«Ворчливый  шарик»

alt: Вопросы, которые нас интересовали 1

description:
Вопросы, которые нас интересовали

1.Как увидеть воздух.
2. Выявить свойства воздуха.
3. Значение чистого воздуха для человека.

description: Эксперимент - это не самоцель, а только способ ознакомления детей  с миром, в котором им предстоит жить. Очень важно, как входит окружающий мир в жизненный опыт ребёнка, как он эмоционально им осваивается. Я стараюсь заразить детей собственным энтузиазмом, восхищением прекрасным, потому что только положительное накопление эмоций даёт толчок к творчеству. Только через действие ребёнок сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём. В результате такой активной деятельности воспитанники  идут в школу любознательными, открытыми и общительными!

alt: Итог фотовыставка «Юный исследователь»

description: Итог фотовыставка «Юный исследователь»

alt: То, что я услышал, я забыл.

description: То, что я услышал, я забыл.     То, что я увидел, я помню.     То, что я сделал, я знаю.

intro:
В течение недели группе была проведена работа по проекту «Юные исследователи». Началом данного проекта стал опыт с воздухом «Ворчливый шарик». Целью этого опыта было показать, что воздух прозрачный, не имеет цвета и запаха. Следующий был увлекательный и интересный опыт с водой и узнали, что вода не только легко окрашивается, но и превращается в лёд.Таким образом юные исследователи сделали цветные льдинки и украсили ими деревья на территории сада.  После воды, провели опыты  с песком. Они узнали, что песок бывает разного назначения, цвета и текстуры, что песком интересно рисовать, а играть с ним можно не только на улице, но и дома. Больше всего ребятам понравился кинетический песок, ведь он словно оживает в детских руках. В последний день проекта обобщили опыты, дети сами составили выводы.
Итогом проекта - составление с детьми фотовыставки «Юные исследователи»

title: "Экспериментирование  в детском саду" ( из опыта работы)


description: Математику, друзья, Не любить никак нельзя.Очень точная наука,Очень строгая наука,Интересная наука – Это математика!

alt: Вычисли и расшифруй название сказки

description:
Вычисли и расшифруй название
сказки. Что ты замечаешь?

29 + 1

8 + 52

86 + 4

36 – 4

71 + 9

5 + 45

7 + 63

12 + 6

37 + 3

30

60

90

32

80

50

70

18

40

А

У

З

Ш

О

Н

Л

Е

К

90

60

70

80

30

40

50

З

О

Л

У

Ш

К

А

description:
Игра «Разгони тучи!»

32

+ 8

+ 12

+ 3

+ 9

– 4

– 2

– 42

+ 16

40

20

17

8

12

14

56

alt: Прием вычисления для случая вида 30-7

description: Прием вычисления для случая вида 30-7

description:
1 вариант              2 вариант
70 - 5 = 65             100 -  4 = 96
80 -  4 = 76            100- 9  = 81

description:
46 - 4 + 10 = 52
32  + 2 – 4 = 30
30 + 10 = 40
60 – 6 = 54

alt: Домашнее задание стр. 51 №3 столбик 3 и 4 стр

description: Домашнее заданиестр. 51 №3 столбик 3 и 4стр. 51 №5

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Урок математики "Золушка и математика"


file_name: Проектная задача (Украшаем ёлку).pptx

alt: Проектная задача «Украшаем ёлку»

description:
Проектная задача

«Украшаем  ёлку»

description:
Старый год вот-вот уйдет.
Сразу все мы станем старше,
Незаметно подрастём
И для Дедушки Мороза
Хороводную споём.

description:
Работай в группе дружно, помни - вы одна команда.
 Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
Не бойся высказывать своё мнение.
 Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других участников группы.
 Отвечай у доски громко, чётко, кратко.

Правила работы в группе

alt: В зале стоит ________ ёлка. 1группа

description:
В зале стоит ________ ёлка.

1группа

alt: На ветках висят ______ игрушки

description:
На ветках висят ______    игрушки.

 2 группа

alt: 3 группа Их _______ ребята.

description:
 3 группа

Их _______ ребята.

alt: 4 группа Тут _____ бусы и _____ флаги.

description:
 4 группа

Тут _____ бусы и _____  флаги.

alt: 5 группа Вот ________ волк.

description:
 5 группа

Вот ________ волк.

alt: 6 группа На макушку надели _______ .

description:
 6 группа

На макушку надели _______ .

description:
                                Инструктаж
Что нужно сделать перед тем, как повесить гирлянду на ёлку?
Какими игрушками нельзя украшать ёлочку?
Какие игрушки можно повесить на ёлку?
Кто и где может запускать фейерверки?
Какие правила безопасности нужно соблюдать при запуске фейерверков, ракет, хлопушек?

description: Елка наша – загляденье, Праздничный на ней наряд: И шары здесь и гирлянды, Бусы, дождь, огни горят.

title: Презентация к проектной задаче "Украшаем ёлку"


file_name: Famous actor.pptx

alt: Daniel Radcliffe

description: Daniel Radcliffe

alt: The end

description: The end

title: Презентация к уроку английского языка "Известный спортсмен"


file_name: презентация 2.ppt

alt: Геометрические приложения определённого интеграла

alt: Задание 1 . Вычислить определенный интеграл по формуле

description:
Задание 1. Вычислить определенный интеграл по формуле Ньютона-Лейбница.

1)

4)

2)

5)

3)

6)

alt: Задание 2 . Вычислить определенный интеграл методом замены переменной интегрирования

description:
1)

2)

3)

Задание 2. Вычислить определенный интеграл методом замены переменной интегрирования.

alt: Задание 3 . Вычислить определенный интеграл методом интегрирования по частям

description:
Задание 3. Вычислить определенный интеграл методом интегрирования по частям.

1)

description:
Вычисление площади криволинейной трапеции

Если  	               - непрерывная функция, 	  	на [a, b], то

description:
Вычисление площади криволинейной трапеции

Если 		непрерывная на [a; c], 		   непрерывная на [c; b]
где 		, то

description: Пример №1: Найти площадь фигуры, ограниченной параболой y=x2, прямыми x=1, x=3 и осью Ох

alt: Вычисление площадей плоских фигур

description:
Вычисление площадей плоских фигур

Если			     - непрерывные  функции на [a; b],

                              на [a; b], то

alt: Вычисление площадей плоских фигур

description:
Вычисление площадей плоских фигур

Если y=f(x), y= g(x) непрерывные функции на [а; в], f(x)≥g(x) на [с; в],

где с є [а; в], f(x)≤ g(x) на [а; с], то

alt: Вычислить площадь фигуры, ограниченной линиями у=х+3, у=х2 +1

alt: Вычисление объемов тел вращения

description: Вычисление объемов тел вращения

description: Найти объем тела, образованного вращением вокруг оси Ох плоской фигуры,  ограниченной линиями у2=х, х=1

description:
S=

+

+

alt: I вариант 1) 2) 3) 4)

description:
                          I вариант

1)

2)

3)

4)

alt: II вариант 1) 2) 3) 4)

description:
II вариант

1)

2)

3)

4)


file_name: Задание № 12 ЕГЭ, суффиксы и окончания глаголов и причастий.ppt

description:
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

Задание № 12 ЕГЭ

alt: Формулировка задания. Из демоверсии

description:
Формулировка задания.
Из демоверсии ЕГЭ по русскому языку ФИПИ
"Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.	1) намаж.шь, накле..вший	2) рассмотр..шь, оконч..вший	3) подремл..шь, определя..мый	4) подпрыгн..шь, невид..мый	5) кол..щийся (предмет), (льды) та..т"

description:
Алгоритм выполнения:

1) Внимательно читаем задание и варианты;
2) Определяем время представленных слов. Это важно, так как от времени зависит выбор правила;
3) Для слов настоящего и будущего времени подбираем инфинитивы, от которых они образованы (не забываем о виде: он должен быть одинаковым у слова и инфинитива, лучше задать вопрос);
4) Определяем спряжение инфинитива. В зависимости от спряжения ставим в окончания и суффиксы У, Ю, Е или А, Я, И. (см. таблицу ниже)
5) Для глаголов настоящего и будущего времени и действительных причастий настоящего времени есть общее правило - это спряжение (см. таблицы);
6) Если слово прошедшего времени, буква инфинитива сохраняется и в личной форме. (см. таблицы ниже).

alt: Правописание окончаний глаголов

description:
Правописание окончаний глаголов. Правописание суффиксов причастий. Настоящее и будущее время.

Написание зависит от спряжения глагола.
Чтобы определить спряжение глагола, ставим глагол в неопределенную форму (что делать? что сделать?)Ко II СПРЯЖЕНИЮ относятся все глаголы на -ИТЬ,
КРОМЕ брить, стелить, зиждиться (и всех производных от них)К   I СПРЯЖЕНИЮ относятся остальные глаголы,
КРОМЕ гнать, дышать, держать, зависеть, видеть, слышать и обидеть, а еще терпеть, вертеть, ненавидеть и смотреть (и всех производных от них).В личных формах глаголы I спряжения имеют в окончаниях буквы У, Ю, ЕВ личных формах глаголы II спряжения имеют в окончаниях буквы И, А, Я

description:
!!!Запомните!!!

глаголы выздороветь, опостылеть, опротиветь изменяются по I спряжению (выздоровеешь, выздоровеют, опостылеешь, опостылеют, опротивеют).

глаголы хотеть и бежать (и все производные от них) разноспрягаемые.

Хотеть в ед.ч. имеют безударные окончания 1 спр.                  (хочешь, хочет), а в мн.ч. – окончания 2 спр (хотим, хотите, хотят)

Например:   бежать – бегу, бежишь, бежит, бежим,
                           бежите, бегут

alt: Правописание суффиксов причастий

description:
Правописание суффиксов причастий НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ определяется спряжением.

Сначала находим инфинитив, от которого образовано причастие, далее определяем спряжение.

В причастиях, образованных от глаголов I спряжения, в суффиксах пишем буквы У, Ю, Е

В причастиях, образованных от глаголов II спряжения, в суффиксах пишем буквы И, А, Я

description:
	Правописание суффиксов глаголов и причастий    	прошедшего времени.

В глаголах прошедшего времени перед суффиксом "Л"  пишется та буква, которая была в неопределенной форме глагола перед -тьНапример: раста..ла

Ставим глагол в неопределенную форму. (Что сделать?) растаять, значит, перед "Л" пишем букву "Я" - растаЯлА

Правописание суффиксов причастий прошедшего времени определяется по инфинитиву глагола, от которого оно образовано.Перед -вш-, -ш- пишется та же гласная, что и в основе неопределенной формы глагола (читать – читавший, растаять - растаявший)

description:
Правописание суффиксов страдательных причастий прошедшего времени

Если причастие образовано от инфинитива на -АТЬ, -ЯТЬ,
     то пишем А, Я (потерянный - потерять, засеянный - засеять)
Если причастие образовано от инфинитива на -ИТЬ, -ЕТЬ,
      то пишем Е  (закрученный - закрутить)
         Внимание!
Чтобы не допустить ошибки в написании гласной в страдательных причастиях прошедшего времени, будьте осторожны при определении инфинитива.

description:
Сложности в определении гласной в страдательных причастиях прошедшего времени

 выкачанный/выкаченный,
 развешанный/развешенный,
 замешанный - замешенный,
 пристреленный/пристрелянный и т.д.

description:
Ковры развешаны во дворе (развешать)
продукты в магазине развешены (развесить)
Обвешанные лентами (обвешать)
обвешенные продавцом (обвесить)
Замешанные в преступлении (замешать)
замешенное тесто (замесить)
Расстрелянные партизаны (расстрелять) –
подстреленные охотниками (подстрелить)
Пристрелянное ружье (пристрелять) –
пристреленный заяц (пристрелить)
Выкачанная из бака вода (выкачать) –
выкаченная из подвала бочка (выкатить)

description:
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. взбудораж..нный, продыряв..шь 2. несгиба..мый, сжима..шь 3. почист..вший, приспособ..шь 4. вовлека..мый, пропущ..нная 5. почу..вший, обиж..нный

description:
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. взбудораженный, продырявишь 2. несгибаемый, сжимаешь 3. почистивший, приспособишь 4. вовлекаемый, пропущенная 5. почуявший, обиженный

                                                Ответ: 234

alt: № 1 1. приконч..шь, ненавид..мый 2. зала..л, посе…нный 3. прополощ..шь, раскраш..нный 4. игра..щий, (они) гон..т 5. отрубл..нный, прикрепля..мый № 2 1. вытерп..шь, завис..мый 2. выкач..нная…

description:
№ 1

1. приконч..шь, ненавид..мый
 2. зала..л, посе…нный
 3. прополощ..шь, раскраш..нный
 4. игра..щий, (они) гон..т
5. отрубл..нный, прикрепля..мый

№ 2

1. вытерп..шь, завис..мый
2. выкач..нная (бочка), неотъемл..мый
 3. навар..шь, постел..шь
4. раска..вшийся, отча..нная
5. расстро..шься, увлека..мый

alt: Зала..л, охвач..нный 2. Посе

description:
№ 3
1. улавлива..мый, напо..нный
 2. (он) грохоч..т, испыту..мые
3. бор..шься, повес..вший
4. маш..щий, (они) гон..т
5. меч..щийся (в беспокойстве),     (они) трепещ..т (от страха)

№ 4
1. Зала..л, охвач..нный
 2. Посе..вший, требу..мые
3. Выкач..нная (бочка), уважа..мый
 4. Застрел..шь, расстрел..нный
5. Нянч..вший, засмотр..шься

alt: Поду..шь, примеря..мая 2. (Они) выгон

description:
№ 5
1. Поду..шь, примеря..мая
 2. (Они) выгон..т, стел..щий
3. Встревож..нный, вскоч..вший
4. Ран..вший, завис..мый
5. Просе..шь, довер..вший

№ 6
1. Дорогосто..щие, мел..щий
2. (они) леч..тся, маяч..щий
3. Леле..л, (они) сто..т (дорого)
 4. Бре..шься, закле..нный
 5. Неприемл..мый, брош..нный

alt: Воссоздава..мый, вскоч..шь 2

description:
№ 7
1. Воссоздава..мый, вскоч..шь
 2. Услыш..нный, замеш..нный               (в преступлении)
 3. Преобразу..мый, зачист..вший
 4. Замеш..нное тесто, произнос..шь
 5. Маш..щий, (они) топч..т

№ 8
1. Обожа..мый, представл..нный
 2. Муч..мый, (он) туш..т
3. Повал..нные (деревья), посе..шь (рожь)
 4. Слыш..щий, теш..щий (себя надеждой)
5. Вер..щий, кле..вший

alt: Потер..нный (ключ), завис..мый 2

description:
№ 9
1. Потер..нный (ключ), завис..мый 2. Пристрел..нное ружье, во..щий 3. Раста..вший, почу..л 4. Выздоров..ть, чита..мый 5. Обвеш..нный (лентами),  пристрел..нный (заяц)

№ 10
1. (они) кол..т, се..щий
2. застел..нный, увид..ть
3. слыш..мый, выгор..вший
4. движ..щий, бре..щий
5. закле..нный, чита..мый

description:
    Ответы:
1) 1 2 3 5
2) 1 2 4
3) 1 2 5
4) 3 5
5) 1 4
6) 2 3 4 5
7) 2 5
8) 1 2 3 4
9) 3 4
10) 1 2 5

title: Презентация к уроку русского языка в 10 классе "Задание № 12 ЕГЭ. Правописание безударных окончаний глаголов и суффиксов причастий"


alt: Глагол can

description: Глагол can

alt: Contents Instructions Exercises

description:
Contents

Instructions

Exercises

alt: Can

description: Can

alt: Утвердительные предложения

description: Утвердительные предложения

alt: Отрицательные предложения

description: Отрицательные предложения

alt: Вопросительные предложения

description: Вопросительные предложения

alt: Exercise 1. Correct the mistakes

description:
Exercise 1. Correct the mistakes.

Keys

alt: Exercise 2. Say what she can do

description:
Exercise 2. Say what she can do.

She can dance.

She can ski.

She can cook.

alt: Exercise 3. Make sentences negative

description:
Exercise 3. Make sentences negative.

Keys

alt: Exercise 4. Make questions. Keys

description:
Exercise 4. Make questions.

Keys

alt: Exercise 5. Translate. Keys

description:
Exercise 5. Translate.

Keys

alt: Exercise 6. Answer the questions

description: Exercise 6. Answer the questions.

alt: Instructions

description: Instructions

alt: Информационные ресурсы

description: Информационные ресурсы

alt: Информационные ресурсы

description: Информационные ресурсы

alt: Информационные ресурсы

description: Информационные ресурсы

alt: Thank you for attention!

description: Thank you for attention!

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


file_name: использование икт в начальной школе.ppt

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 5 г

description:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждениесредняя школа № 5г.Южно- Сахалинска
Ким Елена Юрьевна

учитель  начальных классов

alt: Использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе

description:
Цель

- определить возможности использования информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе.
- добиться повышения качества знаний младших школьников и повышения мотивации к обучению в школе.

description:
ИКТ -  ЭТО

Ведение рабочей документации в электронном формате;
Работа с ресурсами Интернет;
Использование готовых обучающих программ;
Разработка и использование собственных авторских программ;
Создание презентаций к урокам;
Использование ИКТ во внеурочное время;
Результативность обучения как следствие использования ИКТ;

description:
Возможности ИКТ

создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);
 создание мониторингов  по отслеживанию результатов обучения и воспитания;
создание текстовых работ;
обобщение методического опыта в электронном виде и т. д.

description:
Основная цель применения ИКТ состоит в повышении качества обучения.

   Качество обучения – это, то для чего мы работаем.
   С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:

усиление интенсивности урока
 повышение мотивации учащихся,
 мониторинг их достижений

description:
 ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока:

1. Для обозначения темы урока
    в начале  урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;
 2. Как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)
3.  Как информационно-обучающее пособие.
4.  Для контроля учащихся.

description:
Работа с ресурсами Интернет

http://ymnik.ru/child.php

Материалы по окружающему миру, музыке, изобразительному искусству.  Нестандартные и очень оригинальные игры, различные опыты помогут учителю сделать любой урок развивающим.

description: Цифровые образовательные ресурсы для начальных классовЭлектронные приложения к УМК «Школа России» 1 класс

alt: Электронное приложение к учебникам 2 класс

description: Электронное приложение к учебникам2 класс

alt: Электронное приложение к учебникам 3 класс

description: Электронное приложение к учебникам3 класс

alt: 4 класс

description: 4 класс

description:
“Презентация” - переводится с английского как “представление”.

Английская пословица гласит:
«Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил».

description:
По данным учёных человек запоминает

20% услышанного
30% увиденного
более 50% того, что он видит и слышит одновременно.

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

description:
РЕКОМЕНДАЦИИ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Презентация должна содержать материал,  который  только с помощью ИКТ , может быть эффективно представлена учителем .
Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации!
На каждом слайде должно быть не более двух картинок.

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

description:
РЕКОМЕНДАЦИИ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Размер шрифта на слайдах должен быть не менее 24-28 пунктов.
Анимации возможна один раз в течение 5 минут (в начальной школе).
Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон; название, размер, цвет, начертание шрифта; цвет и толщина различных линий и т.п.).

description:
«НЕ НАВРЕДИ!»

Спектр использования возможности ИКТ в образовательном процессе достаточно широк.
Однако, работая с детьми младшего школьного возраста мы должны помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!»
Уроки, на которых  презентация не средство обучения , а сама цель , так же малоэффективны.

description:
На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета.

Работа в интерактивном режиме

alt: ИКТ на уроке

description: ИКТ на уроке

alt: ИКТ в работе с родителями

description: ИКТ в работе с родителями

description:
Эффективность использования ИКТ

«Почаще бы проводились такие уроки!…»

«Я увидел то, что никогда не видел!…»

«Интересно!
Все понятно!
Классно!…»

description:
Да, возможности использования информационных и коммуникационных технологий на уроках огромны, но, конечно же, они не могут заменить учителя. Без него трудно себе представить урок. Восприятие записанного на доске текста отличается от восприятия произнесенного человеком текста, в который вложены эмоции и чувства!

Учитель-ученик  - это основа любого урока!

title: Использование информационно- коммуникационных технологий в начальной школе


file_name: Подлежащее.ppt

alt: Подлежащее

description: Подлежащее

description:
Дети качались на качелях.

В  саду пели птицы.

Рыжий котёнок играл с клубком.

description:
Бабушка связала внукам шарфы.

По лесу быстро бежит заяц.

С клёна облетают последние листья.

alt: Дети катались на санках с горы

description:
Дети катались на санках с горы.

Голодная лисица пробралась в курятник.

Гриша забил мяч в ворота.

Спиши предложения в тетрадь. Найди и подчеркни в каждом предложении  подлежащее.

title: Презентация на тему "Главные члены предложения.Подлежащее."


file_name: Презентация фитнесс.pptx

alt: Автор составитель:

description:
Автор составитель:                                                 Репета Наталья Анатольевна.

           ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ФИТНЕС-АЭРОБИКЕ C ДЕТЬМИ В ВОЗРАСТЕ 16-17 ЛЕТ

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ: программа направлена на овладение занимающимися основами техники аэробики, достаточно высокого уровня развития физических качеств и способностей, что позволит в дальнейшей специализированной подготовке достичь…

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ:
программа направлена на овладение занимающимися основами техники аэробики, достаточно высокого уровня развития физических качеств и способностей, что позволит в дальнейшей специализированной подготовке достичь высокого уровня индивидуального мастерства и успешной его реализации в условиях  соревновательной деятельности.

description: Фитнес-аэробика – это выполнение упражнений под музыку. Основоположником традиционной аэробики стала знаменитая актриса Джейн Фонда. Аэробика содействует улучшению в организме обмена веществ, пластичности мускул и кожи, укрепляет сердечнососудистую и дыхательную системы. Заниматься фитнес-аэробики могут все желающие, не имеющие медицинских противопоказаний.

alt: Цель : развитие и коррекция физических качеств у обучающихся средствами фитнес-аэробики и формирование навыков здорового образа жизни

description: Цель: развитие и коррекция физических качеств у обучающихся средствами фитнес-аэробики и формирование навыков здорового образа жизни.

description:
Задачи:
1.развитие двигательных качеств: силы, выносливости, быстроты, гибкости, координационных способностей;
2.повышение работоспособности и двигательной активности;
3.воспитание правильной осанки;
4.развитие музыкальности, чувства ритма;
5.нормализации массы тела;
6.улучшение психического состояния, снятие стрессов;
7.повышение интереса к занятиям физкультурой, развитие потребности в систематических занятиях спортом.

description:
Основные принципы спортивной подготовки обучающихся:
Принцип преемственности,
Принцип вариативности,
Принцип сознательности и активности,
Принцип системности,
Принцип доступности,
Принцип систематичности и последовательности.

alt: Условия реализации программы: Возраст подростков : от 16 до 17 лет

description:
Условия реализации программы:
Возраст подростков: от 16 до 17 лет
Срок реализации: 1 год (сентябрь-май)
Тип занятий: физкультурно- оздоровительный, направленный на  разностороннее развитие личности обучающегося, общему оздоровлению его организма.
Основная форма занятий: групповые учебно-тренировочные и теоретические занятия.
Продолжительность  занятия: от 45 мин- 60 мин.
Периодичность: 2-3 раза в неделю.
Максимальное число занимающихся в группе : 15 человек

description:
Ожидаемый результат: Программа предусматривает формирование у обучающихся знаний, умений и навыков, ключевых компетенций.Формы контроля:-тестирование;-тесты – практикумы.

Формы занятий:
1. Занятие-знакомство.
2.Типичное занятие аэробными упражнениями.
3. Спортивные праздники.
4.Круговая тренировка: различные прыжки, упражнения на снарядах, упражнения с предметами и т.д.
5.Разминка партерные упражнения: упражнения на развитие силы гибкости.
 6.Интервальная тренировка для развития выносливости.
7.Самостоятельное занятие: обучающиеся под музыку придумывают свои варианты упражнений с предметами и без предметов, мини-комплексы.

description:
№ п/п

Наименование раздела, тем

Общее количество часов

В том числе

Форма контроля

теория

практика

1

Вводное занятие. Техника безопасности.

2

Тестирование

2

Основы знаний

освоение в процессе занятий

Комбинация упражнения

3

Базовая аэробика

12

4

8

4

Степ-аэробика

          17

2

15

Зачетное упражнение, тестирование

5

Силовая аэробика

8

1

7

6

Танцевальная аэробика

10

-

10

7

Аэробика с элементами восточных единоборств

9

1

8

8

Пилатес. Элементы йоги

8

-

9

Фитбол — аэробика

6

6

10

Контрольное занятие

2

2

Тестирование

Итого

72

8

64

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА I ГОД ОБУЧЕНИЯ
 (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

alt: Обучающиеся должны знать: - правила безопасного поведения; - правила выполнения базовых движений и элементов трудности; - смысл спортивной терминологии; - основные понятия музыкальной грамоты; -…

description:
Обучающиеся должны знать:- правила безопасного поведения;- правила выполнения базовых движений и элементов трудности;- смысл спортивной терминологии;- основные понятия музыкальной грамоты;- цели, задачи, особенности содержания современных направлений фитнеса. Обучающиеся должны уметь: - контролировать в процессе занятий свое телоположение, осанку, основные функциональные показатели: артериальное давление, пульс, дыхание; - составлять и выполнять аэробные, силовые комплексы с учетом индивидуальных особенностей;- осуществлять наблюдение за своим развитием и индивидуальной физической подготовленностью;- составлять графики личных достижений;- соблюдать правила безопасности и принципы оздоровительной тренировки;- использовать современный спортивный инвентарь и оборудование.

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАМНОГО МАТЕРИАЛА:
Основы знаний. Теоретические сведения.
Общие требования безопасности при проведении занятий по фитнесу. Специальное оборудование для фитнес занятий. Спортивные травмы и меры их предупреждения. Гигиенические знания и навыки (пульс, режим питания, спортивная одежда). Противопоказания. Тестирование.

alt: Разновидности фитнес- аэробики:

description:
Разновидности фитнес- аэробики:
Базовая аэробика. Включает в себя выполнение необходимых базовых шагов. Представляет собой некий синтез общеразвивающих гимнастических упражнений, бега, подскоков, скачков, выполняемых без пауз, отдыха (поточным методом) под музыкальное сопровождение 120-160 ударов в минуту. Упражнения выполняются в положении стоя (на месте, с продвижением вперед, назад, в сторону), лежа, сидя, в упорах (в партере).
Степ-аэробика. Служит для профилактики и лечения остеопороза и артрита, для укрепления мышц ног. Особенностью её является использование специальной степ-платформы, на которой выполняются различные шаги в разных направлениях. Также платформу можно применять для выполнения упражнений на укрепление основных групп мышц.
Силовая аэробика. Аэробика направленная на коррекцию фигуры и укрепление мышц, исправление осанки, развитие силовых качеств. На занятиях используется дополнительное оборудование (бодибары, эспандеры, гантели, гимнастические палки и т.д.).
Танцевальная аэробика. Занятия аэробикой направлены на укрепление мышц, особенно нижней части тела, улучшение координации движений, осанки, приобретение навыков танцевальных движений. В результате регулярных занятий происходит уменьшение подкожной жировой прослойки, снижение веса и изменение в положительную сторону соотношения жировой и мышечной массы. Типичным для данного вида аэробики является использование различных танцевальных движений под музыку, соответствующую тому или иному танцу (фанк, сити-джэм, хип-хоп, латино, афро, самбо, восточные танцы и т.д.)
Аэробика с элементами восточных единоборств. Включает в себя упражнения и движения восточных единоборств — тайбо, карате, бокс (начальный уровень). Служит для снятия стресса, повышает тонус и настроение, регулирует работу сердца, улучшает общее самочувствие, развивает силу и выносливость, гибкость и координацию, тренирует дыхательную систему, помогает сбросить лишний вес.
Пилатес. Элементы йоги. Занятия направлены на развитие гибкости, силы мышц, исправление осанки, снятие стрессов. Элементы йоги, включают простейшие асаны, упражнения на дыхание.
Фитбол — аэробика. Аэробика с использованием мячей большого и малого диаметра, выполнение упражнений в стойке и партере. Занятия развивают координацию движений, гибкость, помогают скорректировать фигуру, способствуют исправлению осанки и укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

description:
Методические рекомендации по организации и проведению занятий:
Общая структура занятия по фитнес-аэробике состоит из 3  частей:                  -подготовительная,
- основная,
        - заключительная .
Материально-технические условия:
1.  спортивный зал, тренажерный зал.
2. спортивный инвентарь (степ-платформы, мячи большого и малого диаметра, бодибары, эспандеры, гантели, гимнастические палки и т.д.).);
 3. гимнастические коврики, маты.

description:
Шкала интенсивности тренировочных нагрузок.

ЧСС (ударов в минуту)

Направленность

100-130

аэробная
(восстановительная)

140-170

аэробная
(тренирующая)

160-190

анаэробно-аэробная
(выносливость)

170-200

лактатная-анаэробная
(специальная выносливость)

алактатная-анаэробная
(скорость – сила)

НАПРАВЛЕННОСТЬ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИ С УЧЕТОМ ОСНОВНЫХ ПУТЕЙ ЭНЕРГООБЕСПЕЧЕНИЯ

Интенсивность

ЧСС

уд./10 сек.

уд./мин.

максимальная

30 и более

180 и более

большая

29-26

174-156

средняя

25-22

150-132

малая

21-18

126-108

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

description:
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 1.  Андерсон Н. «Sweat System» //Материалы семинара подготовки инструкторов по аэробике. М.: Национальная школа аэробики, 1990
2.  Аэробика. Теория и методика занятий. Учебное пособие.- М: Спорт Академ Пресс, 2002. - 304 с.
3. Д авыдов В.Ю., Коваленко Т.Г., Краснова Г.О. Методика преподавания оздоровительной аэробики: Учебное пособие. - Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. унта, 2004. - 124 с.
4. Давыдов В.Ю., Шамардин А.И., Краснова Г.О. «Новые фитнесс системы. (новые методики, направления, оборудование и инвентарь): Учеб. пособ. - Волгоград: ВГАФК, 2001.
5. Ермолин С.Н., Сиднева Л.В. Питание и контроль массы тела при занятиях аэробикой. М.: Тровант, 1999. 94 с.
6. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений, - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 264 с.
7.  Иванова О.А. Танцевальные упражнения в американской аэробике: Учеб. пособ. М.: 1998. - 34 с.
8. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. М.: Физкультура и спорт, 1987. 191 с.
9. Лапицкий Ф.Г., Шаулин В.Н. Самостоятельные занятия учащихся по физической культуре. - М.: Просвещение, 1972. - 55 с.
10. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. - М.: Терра - Спорт, 2000. - 192 с.
11. Миссет Д. Джазесайз. М.: Национальная школа аэробики, 1992. 41 с.
12.  Сиднева Л.В. Степ-аэробика. Троицк, 1997. 12 с.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
СПАСИБО
        ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Дополнительная программа по фитнесс -аэробике для учащихся 16-17 лет.