file_name: Русский язык.pptx

description:
Русский язык

Диктант
«Птичьи хлопоты»
с грамматическим заданием

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Для работы на уроке потребуется
только рабочая тетрадь

Организационный момент

Открываем тетради, записываем :
21 апреля.

description:
Работа над каллиграфией

Какие слова здесь «спрятались»?

Что обозначает это словосочетание?
Запиши его

 ППОВАРВПТИЧЬИОХЛОПОТЫОТПЫ

alt: Пропусти одну строку и запиши Диктант

description:
Пропусти одну строку и запиши

Диктант
Птичьи хлопоты

Диктант «Птичьи хлопоты»

Внимательно слушай текст!

alt: Выполни грамматические задания

description:
Выполни грамматические задания

......                     берёзка
…..                      травка

Выдели основу во втором предложении

2. Покажи, от каких слов образовались слова «травка» и «берёзка». Разбери их по составу

description:
Итог урока

Написание каких слов вызвало затруднение?
Какие грамматические задания вы не смогли выполнить?
Кто уверен, что работа выполнена отлично?

Домашнее задание не задано

alt: Прочитайте сначала весь текст.

description:
       Прочитайте сначала весь текст. Ребёнок внимательно слушает. Затем начинаете читать предложение. Предложение прочитали, читаете слово, ждете, пока ребенок запишет. Когда целое предложение будет записано. Проверяете, только потом диктуете следующее. Не забудьте выделить интонацией последнее предложение. В конце читаете весь текст, для проверки. Выполняете грамматические задания. Будет две отметки: 1- за диктант, 2 – за грамматические задания.

Птичьи хлопоты

        На дворе весна. Ярко светит солнце. Весело журчат ручьи. Кругом молодая травка. Деревья надели зелёные платья. У берёзки золотые серёжки. Всюду слышны птичьи голоса. Весной у птиц много работы. Они вьют гнёзда. Скоро в каждом гнезде запищат птенцы.
       Хорошо весной!

Грамматическое задание:
Выдели основу во втором предложении.
Покажи, от каких слов образовались слова «травка» и «берёзка». Разбери эти слова по составу.

intro: Презентация изготовлена для урока русского языка во 2 классе УМК "Перспективная начальная школа" специально для дистанционного обучения. Каждый слайд сопровождается голосом учителя для более эффективного усвоения материала.

title: Русский язык 2 класс "Диктант "Птичьи хлопоты" с грамматическим заданием"


file_name: Музей зимующих птиц.pptx

description:
МУЗЕЙ
ЗИМУЮЩИХ ПТИЦ

Внеклассное мероприятие для учащихся 1-2 классов
«Экскурсия в музей зимующих птиц»

Подготовила и провела  Касаткина Ольга Вячеславовна,
учитель  высшей квалификационной категории
МОУ Иванковской СШ  Фурмановского района

description:
Пояснительная записка

     Презентация  «Музей зимующих птиц» выполнена в программе Power  Point 2010. Она предназначена для проведения внеклассного мероприятия с учащимися 1-2 классов. Переход по залам музея осуществляется по гиперссылкам :

 Возврат на главную страницу по
Зал «Зимующие птицы» имеет звуковое оформление голосами птиц.Задачи:
Расширять представления детей о зимующих птицах, роли человека в жизни зимующих птиц;
привлечь внимание подрастающего поколения к проблеме подкормки зимующих птиц;
содействовать развитию познавательного интереса к окружающему миру;
воспитывать у учащихся  на примере изобразительных и литературных произведений чувство понимания прекрасного, любви к природе, бережного отношения к птицам.

description:
Вступление

     Птицы в нашей жизни играют большую роль. И не только потому, что приносят большую пользу. Эти маленькие пернатые птахи своим веселым щебетом поднимают нам настроение, делают нашу жизнь эмоционально богаче, ярче.
     За окном зима -  тяжелое время для птиц. В это время они очень нуждаются в нашей помощи.  Чем же мы можем им помочь? Смастерить кормушки и подкармливать птиц, так как зимой птицам не так страшен холод, как голод.
     Сегодня мы познакомимся, какие птицы остаются у нас зимовать, какие кормушки можно для них изготовить, что любят есть  птицы, а что им давать нельзя, полюбуемся полотнами художников, изображающих птиц в зимнее время и узнаем интересные факты из их жизни.
     Приглашаем вас в «Музей зимующих птиц».

description:
Залы музея

4

Зимующие птицы нашего края

1

2

3

5

Птичья столовая

Знаете ли вы?

Наш Вернисаж

alt: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ

description:
ЗИМУЮЩИЕ
ПТИЦЫ
НАШЕГО КРАЯ

alt: СИНИЦА Спинкой зеленовата, Животиком желтовата

description:
 СИНИЦА

Спинкой зеленовата,Животиком желтоватаЧерненькая шапочка И полоска шарфика.

alt: Чик-чирик! К зёрнышкам прыг! Клюй, не робей!

description:
Чик-чирик!К зёрнышкам прыг!Клюй, не робей!Кто это?

 вОРОБЕЙ

alt: Чернокрылый, Красногрудый И зимой найдет приют:

description:
Чернокрылый,КрасногрудыйИ зимой найдет приют:Не боится он простуды- С первым снегомТут как тут!

СНЕГИРЬ

alt: Непоседа пёстрая, Птица длиннохвостая,

description:
Непоседа пёстрая,Птица длиннохвостая,Птица говорливая,Самая болтливая.Вещунья белобока,А зовут её ...

СОРОКА

alt: Всю ночь летает - Мышей добывает

description:
Всю ночь летает -Мышей добывает.А станет светло -Спать летит в дупло.

СОВА

alt: У этой птички клюв кривой, А гнёзда вьёт она зимой,

description:
У этой птички клюв кривой,А гнёзда вьёт она зимой,Из шишек семечки клюёт,Кто это птичку назовёт?

КЛЁСТ

alt: Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! – Вот и весь репертуар

description:
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –Вот и весь репертуар.Оглашает крону клёнаСвоим пением …

ВОРОНА

alt: Только я из птиц, признаться, В зной, морозы и пургу

description:
Только я из птиц, признаться,В зной, морозы и пургуПо стволу передвигатьсяГоловою вниз могу.

ПОПОЛЗЕНЬ

alt: Дружной стайкою летают Гули –гули запевают

description:
Дружной стайкою летаютГули –гули запеваютКто же в стайке той дружок?Сизокрылый ….

ГОЛУБЬ

alt: Всё время стучит, Деревья долбит

description:
Всё время стучит,Деревья долбит.Но их не калечит,А только лечит.

ДЯТЕЛ

alt: Эти птички с хохолком И красивые притом,

description:
Эти птички с хохолкомИ красивые притом,На рябину прилетели.Птички эти — …

СВИРИСТЕЛИ

alt: Птичья столовая

description: Птичья столовая

alt: Покормите птиц зимой, Пусть со всех концов

description:
Покормите птиц зимой,Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой,Стайки на крыльцо.Не богаты их кормаГорсть зерна нужна,Горсть одна – и не страшнаБудет им зима.Сколько гибнет их – не счесть,Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце естьИ для птиц тепло.
Разве можно забывать:Улететь могли,

Покормите птиц зимой…

А остались зимоватьЗаодно с людьми.Приучите птиц в морозК своему окну,Чтоб без песен не пришлосьНам встречать весну.                                    (А. Яшин)

description:
Какие бывают кормушки?

 Что за стол среди березПод открытым небом?Угощает он в морозПтиц зерном и хлебом?

alt: Экокормушка - это съедобная кормушка для птиц, которая изготовлена своими руками только из природных материалов: семян подсолнечника, проса, кукурузных хлопьев, овсяной крупы, ягод рябины, калины,…

description:
        Экокормушка - это съедобная кормушка для птиц, которая изготовлена своими руками только из природных материалов: семян подсолнечника, проса, кукурузных хлопьев, овсяной крупы, ягод рябины, калины, клюквы

Экокормушки

alt: Кормушки из досочек

description: Кормушки из досочек

alt: Кормушки из бросового материала

description: Кормушки из бросового материала

alt: Меню для птиц

description: Меню для птиц

alt: Что любят птицы?

description: Что любят птицы?

alt: Знаете ли вы?

description: Знаете ли вы?

description: Синицы – многодетные матери. Два раза за весну они высиживают птенцов, и каждый раз в гнездышке лежит по 10 – 12 яиц.. Зимой они прилетают к нашим домам за помощью: трудно, голодно в лесу в это время.

description:
     Удивляет в клестах и то, что птенцов они выводят зимой, в самые трескучие январские морозы, так как зимой для них много корма: семян еловых шишек.

     Название птицы клест произошло
 от старого русского слова «клестить»,
 что значит «сжимать, сдавливать, стискивать».
 Клюв у этой птицы загнут крест-накрест, он как
 будто сжат,  сдавлен.

description:
     Снегири – спокойные птицы, они неторопливы, несуетливы, держат себя с достоинством.
     Как бы ни был голоден снегирь, но лучшую гроздь рябины он всегда уступит своей подружке – самочке.

alt: Воробьи – очень прожорливые птички

description: Воробьи – очень прожорливые птички. Питаются в основном растительной пищей, лишь весной частично насекомыми, которыми вскармливают птенцов. Зимой держатся стайками ближе к жилью человека - так легче найти пищу. Компанейская птица.

description: Хохлатые свиристели с жадностью глотают замёрзшие сладковатые ягоды целиком.

description:
     Очень острые и цепкие когти держат птицу на коре дерева, как на стенке. Мощными, быстрыми ударами крепкого клюва дятел стремительно раздалбливает кору .
Удары  так быстро следуют один за другими, что сливаются в очередь, как из пулемета. Чтобы удары были сильными, дятел сильно откидывается назад- вот тут-то ему и помогает крепкий , упругий хвост- им он упирается в кору дерева.

description:
     Много прозвищу сороки: сорока - белобока, сорока – стрекотуха и даже сорока – воровка.
       Еще называют сороку «лесной газетой»; а про интересную новость говорят: «Сорока на хвосте принесла».

alt: НАШ ВЕРНИСАЖ

description: НАШ ВЕРНИСАЖ

description:
Д.Кустанович. Синички.
Александро-Невская лавра.

Синицы
Спозаранок скачут птицы
По заснеженным ветвям –
Желтогрудые синицы
Прилетели в гости к нам.
«Тинь-тень, Тили-тень,
Всё короче зимний день –
Не успеешь пообедать,
Солнце сядет за плетень.
Ни комарика, ни мушки.
Всюду только снег да снег.
Хорошо, что нам кормушки
Сделал добрый человек!
Ю.Синицын

description:
О.Рыжиков.Снегири

Снегирь
Побелело за окошком:
Все в снегу. Какая ширь!
Как румяная матрешка –
На крыльце живой снегирь.
Снегиря в окно увидишь:
Здравствуй милый зимний гость!
На крыльцо скорее выйди,
Брось им спелых зерен горсть.                           А. Барто

description:
И.Гусев. Снегири.

Кормушка
Я в гости иду к снегирю.Кормушку ему подарю.Пускай на кормушкусадится,А рядом - садитсясиница.Они воробьямпосвистят,Подвинутся иугостят…
                         Ю.Симбирская

alt: А.Простев. Сорока.

description:
А.Простев. Сорока.

                      СорокиТам, где снег лежит глубокий,Повстречались две сороки.Нашумелись, накричались…Ну, короче, пообщались…               Антонина Кухтина Бруштунова

description:
А.Федорова.  Воробей.

Воробей
Скачет бойкий воробей
Возле маленьких детей:
– Эй, ребятки, просьба есть,
Бросьте крошечек поесть.
Помогите воробью,
Я вам песенку спою!
                            И. Мазнин

alt: О.Цурина. Лесная почта. Дятел

description:
О.Цурина.  Лесная почта.

Дятел
Дятел подолгу стучит по сосне,
Ищет жучков и личинок в коре,
Ими питается, кормит птенцов,
За это зовут его – лекарь лесов.
Зимой в холода, снега и метели
Трудные настают времена,
И дятел шишки сосны или ели
 Долбит и ест из них семена.
                                     М. Метелёв

alt: В.Гаврилов. Свиристели.

description:
В.Гаврилов. Свиристели.

                СВИРИСТЕЛИОпять осеннею порой,К нам в гости прилетели И сели дружною семьейНа ветках свиристели.Издалека летят они,Сквозь ветры, дождь и град.Рябины красные огни, Наверно, их манят.Мы гроздь рябины за окномПовесим для гостей,А вдруг и к нам заглянет в домВеселый свиристель.
                                   И. Беляков

alt: Используемые ресурсы 1.https://infourok

description:
Используемые ресурсы

1.https://infourok.ru/kartoteka-zagadok-pro-zimuyushih-ptic-4938419.html
2. https://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/zagadki/430-zagadki-pro-zimuyushchikh-ptits
3.https://vospitatel-sada.ru/stihi-o-zimuyushhih-pticah-dlya-detej/
4.https://yandex.ru/turbo/detskiystih.ru/s/collection/stihi-o-solntse-dlya-detej-3-4-let.html?utm_source=turbo_turbo
5.https://yandex.ru/images/search
6.https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html
7.https://inkompmusic.ru/?song=Голоса+птиц
8.https://zvukipro.com/ptici/1193-zvuki-sviristelej.html
9.stihi.ru/2015/117158/14/
10.thtps://mamamozhetvse.ru/stixi-pro-dyatla-dlya-detej-18-luchshix.html
11.http://veravverav.blogspot.com/2014/09/blog-post_15.html

intro: Презентация  «Музей зимующих птиц» выполнена в программе Power  Point 2010.  Переход по залам музея осуществляется по гиперссылкам.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие для учащихся 1-2 классов "Экскурсия в музей зимующих птиц".


file_name: Проект. Кошка - это дикое или домашнее животное..ppt

description:
Тема исследования

«Кошка – это дикое или домашнее животное»

Презентацию выполнила:                         Жданова Александра                   ученица 4Б класса
МБОУ СОШ №178
Руководитель:                                          Мурсатова Ирина Николаевна                                   учитель начальных классов

Новосибирск 2021

alt: Актуальность моего исследования:

description:
Актуальность моего исследования:

Кошка – это животное, прирученное человеком с древности, и самый популярный представитель семейства кошачьих во все времена. История домашней кошки началась в тени величественных египетских пирамид, когда этот маленький одинокий охотник согласился соединить свою судьбу с человеком. Летом в нашем доме появились двое котят – брат и сестра Борис и Цара. Наблюдая за своими питомцами, я задумалась над тем, что было бы интересно узнать, откуда пришли к нам кошки, как люди смогли их приручить и, изучить кошачьи повадки, чтобы лучше понимать их. Наблюдая за тем, как котята играют, охотятся, прячутся, я задумалась, мои коты – это домашние милые пушистые питомцы, или все-таки маленькие дикие хищники?

description:
Цель моего исследования:

изучить особенности кошек и выяснить, насколько у домашней кошки развиты дикие инстинкты.

Задачи моего исследования:

Собрать научную информацию о кошках;
Узнать историю одомашнивания кошки человеком;
Узнать какие дикие инстинкты имеются у домашних кошек;
Узнать, как правильно ухаживать за кошками и составить советы;
Определить уровень интеллекта моих кошек Бориса и Цары.
Создать буклет.

alt: Хищники

description: Хищники

alt: Семейство «кошачьи»

description:
Семейство
«кошачьи»

alt: С собратьями кошек роднит способ охоты

description: С собратьями кошек роднит способ охоты. Как пишут в справочниках, «кошачьи – наиболее специализированные из всех хищных, всецело приспособленные к добыванию животной пищи преимущественно путем скрадывания, подкарауливания, и реже – преследования своих жертв».

alt: Одомашнивание кошки

description: Одомашнивание кошки

alt: Кошачьи инстинкты

description: Кошачьи инстинкты

description:
 Тесты на определение умственного потенциала или просто IQ давно практикуются среди людей, но мало кто знает, что множество таких тестов разработано для разных видов животных, в том числе и для кошек.
   Чтобы определить интеллект животного предлагается ряд тестов, которые оценят координацию, способность бессловесной коммуникации, степень социализации и приспособляемость к окружающим условиям. Полученные баллы суммируются и подводится итог.

 Тест на определение уровня интеллекта животного

alt: Часть I Просто отвечайте на вопросы и суммируйте полученные баллы: • если ответ «редко/никогда» кошка получает 1 балл; • «как правило, да» – 3 балла…

description:
Часть I
   Просто отвечайте на вопросы и суммируйте полученные баллы:• если ответ «редко/никогда» кошка получает 1 балл;• «как правило, да» – 3 балла• «очень часто» – 5 баллов.
1. Чувствует ли кошка изменения вашего настроения?2. Кошка выполняет хотя бы два указания, к примеру: «Иди сюда!», «Брысь!», «Пошли есть!»?3. Кошка распознает выражение лица хозяина, например, улыбку, сердито сдвинутые брови, выражение боли или испуга?4. Кошка выработала собственный язык для выражения своих чувств и желаний, например: мурлыканье, писк, урчание, определенное «мяу»?5. У кошки есть определенный порядок умывания, например, сначала моет лапкой мордочку, затем лижет спину и задние лапы и так далее.6. Кошка ассоциирует определенные события с чувствами радости или боли, например: поездка в автомобиле, визит к ветеринару и так далее.7. У кошки есть «долгая» память: помнит имена, места, в которых была раньше, любимые, но редко получаемые кушанья?8. Кошка выносит присутствие других животных, если они приближаются к ней ближе, чем на 1 метр?9. У кошки есть ощущение времени, она знает время кормления, расчесывания т. п.?10. Кошка использует для умывания определенных участков мордочки одну и ту же лапку или обе для каждой половины мордочки?

Часть II
   Следуйте точно указаниям теста. Каждое задание можно повторить 3 раза, при этом выбрать наибольшее набранное количество баллов.
Задание 1. О, пакетик!
Положите большой, раскрытый полиэтиленовый пакет. Проследите, чтобы кошка его увидела. Дальше внимательно наблюдайте и начисляйте кошке баллы.
А. Кошка с любопытством подходит к пакету — 1 балл.Б. Какой-нибудь частью тела касается пакета (носом, усами, лапкой и так далее) — 1 балл.В. Кошка заглядывает в пакет — 2 балла.Г. Она заходит в пакет, потом сразу выходит — 3 балла.Д. Кошка заходит в пакет и остается там, по крайней мере, 10 секунд — 3 балла.
Задание 2. Где веревка!?
Возьмите средних размеров подушку и веревку или бечевку длиной приблизительно 1 метр. Положите подушку перед кошкой, при этом она должна наблюдать за двигающейся веревкой. Затем медленно протяните веревку под подушкой так, чтобы она постепенно исчезала с одной стороны подушки и появлялась с другой.
А. Кошка следит глазами за движением веревки — 1 балл.Б. Кошка лапкой касается веревки — 1 балл.В. Она смотрит на то место подушки, куда исчезла веревка — 2 балла.Г. Пытается лапкой поймать конец веревки под подушкой — 2 балла.Д. Кошка приподнимает подушку лапкой, чтобы посмотреть, там ли веревка — 2 балла.Е. Она смотрит на подушку с той стороны, где появится или уже появилась веревка — 3 балла.
Задание 3. Кто на свете всех милее?
Вам необходимо переносное зеркало, в котором кошка поместится во весь рост. Прислоните зеркало к стене или мебели. Поставьте кошку перед зеркалом. Наблюдайте за ней и начисляйте баллы.
А. Кошка подходит к зеркалу — 2 балла.Б. Кошка замечает свое отражение в зеркале — 2 балла.В. Она касается или бьет по зеркалу лапкой, играет со своим отражением — 3 балла.

Часть III
На вопросы этого задания отвечает хозяин на основании собственных наблюдений.
1. Ваша кошка хорошо ориентируется в квартире? Это проявляется в том, что кошка всегда бежит к нужным окнам и дверям, если за ними происходит что-то интересное — 5 баллов.2. Кошка выпускает предметы из лапки в соответствии со своим желанием или с указанием хозяина. Никогда ваша кошка не уронит предмет случайно — 5 баллов.
Часть IV
При положительном ответе на вопросы указанные баллы нужно вычесть из общей суммы, уже набранных.
1. Кошка спит или дремлет больше времени, чем бодрствует, — вычесть 2 балла.2. Кошка часто играет с собственным хвостом — вычесть 1 балл.3. Кошка плохо ориентируется в квартире, может даже заблудиться — вычесть 2 балла.
Оценка результатов:
Подсчитайте общее количество баллов, набранных в первых трех частях, и вычтите из него баллы, набранные в четвертой части.
141 и более баллов — кошка просто гениальна!131-140 баллов — кошка талантлива и завидно умна.121-130 баллов — кошка очень умна и сообразительна.111-120 баллов — умственные способности кошки выше средних, но потенциал есть.90-110 баллов — умственные способности кошки средние.81-89 баллов — умственные способности кошки немного ниже средних.71-80 — ваша кошка глуповата.70 и менее баллов — простите, но ваша кошка совсем глупенькая

 Тест на определение уровня интеллекта животного

alt: Часть I Борис Цара 34 34 Часть

description:
Часть I

Борис

Цара

34

34

Часть II

Борис

Цара

10

10

Часть III

Борис

Цара

8

8

Часть IV

Борис

Цара

-3

-3

Итого

57

57

Вывод: кот Борис и кошка Цара набрали очень мало баллов. Возможно, это связано с тем, что они ещё котята, им по 7 месяцев. В будущем планирую заниматься воспитанием и развитием интеллекта моих питомцев.

Результаты тестирования на определение уровня интеллекта животного

alt: Буклет «Советы по уходу за домашней кошкой и ее воспитание»

alt: Заключение и выводы: Таким образом в ходе исследования, я узнала, что: - первые кошки появились более 40 миллионов лет назад; - так до конца и…

description:
Заключение и выводы:

Таким образом в ходе исследования, я узнала, что:
- первые кошки появились более 40 миллионов лет назад;
- так до конца и не известно, когда же кошку одомашнили, но большая заслуга в приручении кошек принадлежит древним египтянам, которые не просто ласково обращались с этими животными, но и обожествляли их;
- на Руси первые кошки появились в 7 веке;
- у кошек очень развиты их природные дикие инстинкты;
- кошки очень активны и любознательны;
- у кошек высокоразвит интеллект, существует множество тестов, чтобы определить уровень интеллекта своего питомца.
     Кошка домашнее животное. Но нельзя забывать, что кошка – хищник. Домашнюю кошку необходимо воспитывать, но нельзя пытаться побороть ее природные инстинкты. Решившись завести дома кошку, необходимо с полной ответственностью подходить к ее воспитанию, ухаживать и правильно содержать.
   Кошка может быть очень ласковой и преданной своему хозяину. И на любовь обязательно ответит любовью.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

alt: Список используемой литературы:

description:
Список используемой литературы:
Афонькин С.Ю. «Кошки» - СПб.: «БКК», 2008, - 96 с. Ил.
Капра А. «Кошки»; Пер. с итал. Блавиной. – М.: АСТ: Астрель, 2001. – 256 с.
Интернет ресурсы:
https://www.belanta.vet/vet-blog/psixologiya-sobennosti-povedeniya-koshek/
https://www.belanta.vet/vet-blog/psixologiya-sobennosti-povedeniya-koshek/
https://urok.1sept.ru/articles/671170
https://tvorcheskie-proekty.ru/node/2252

title: Кошка - это дикое или домашнее животное"


alt: Путешествие в мир птиц (по рассказу

description: Путешествие в мир птиц(по рассказу К.В. Скворцова «Воробей»

alt: Константин Васильевич Скворцов – родился в городе

description: Константин Васильевич Скворцов –родился в городе Тула 13 апреля 1939 года. Русский писатель, поэт, драматург, член Союза писателей России с 1969 года, общественный деятель. Живет в Москве. В 1941 году семья Скворцовых была эвакуирована на Южный Урал, в город Златоуст, где в 1956 году будущий поэт-драматург окончил среднюю школу № 27.

description:
Словарная работа

Творческий полет
«Пустой» чай
Генетическая память
Птичьи мигранты
Дагестанский писатель
Проторенная дорожка
Краюшка хлеба
Работа спорится
Реальность

description: Эрне́ст Ми́ллер Хемингуэ́й ( 21июля 1899 г  США — 2 июля 1961 года, ) — американский писатель, военный корреспондент, лауреат Нобелевской премии по литературе 1954 года.

alt: Чтение рассказа К.В. Скворцова «Воробей»

description:
Работа с текстом

Какова основная мысль рассказа К.В. Скворцова «Воробей»?

alt: Птицы нашего края

description: Птицы нашего края

alt: Видовое разнообразие птиц На территории

description:
Видовое разнообразие птиц

На территории Челябинской области многообразие встречающихся видов птиц довольно большое.
Авифауна Челябинской области насчитывает 338 видов птиц, относящихся к 17 отрядам.

description:
Сойка

Сойка — птица семейства врановых с ярким оперением. Она встречается в Европе, Северной Африке, Азии, на Кавказе. В северных широтах сойка является перелетной птицей, в теплых местах — оседлой. Предпочитает селиться в лесах и редколесьях.

alt: Сойка Сойки не имеют красивого голоса

description:
Сойка

Сойки не имеют красивого голоса. В основном они издают свист, щелканья, потрескивания, зато легко повторяют звуки других птиц или животных.
Дикие птицы довольно пугливы и всегда стараются скрыться, когда слышат какие-либо звуки и шорохи. Исключение составляют птицы, живущие в черте города. Они привыкают к людям и дают возможность приблизиться на расстояние 4-5 метров.

description:
Синица

Птицы, относящиеся к отряду певчих воробьинообразных, в большинстве своем отличаются от обычных воробьев немного более крупными размерами и удлиненным хвостом.
Синицы живут стайками. Отличаются по характеру, охраняют свою территорию, общаются между собой звуками и жестам. Проявляют осторожность и внимательность в поисках пищи. Воробьи в стае синиц не побеждают, ждут своей очереди.

description:
Воробей

Повадки воробья
Воробьи являются представителями семейства воробьиных.
Воробьи достаточно наглые и задиристые птицы. Они могут бесцеремонно захватывать чужие территории, часто устраивают драки как между собой, так и с другими пернатыми.
Воробьям абсолютно не свойственно тихое и осторожное поведение. Любое движение, перемещение животных, птиц или людей вызывает у воробьев эмоциональный отклик и волнение.
Чирикинание воробьев обозначает гуляние, свадьбу. Особенно шумно в компании воробьев весной при строительстве гнезд.

description:
Воробей

Повадки воробьев
Повадки воробьев во многом определяются их близким соседством с людьми. Благодаря этому у них возникают рефлексы, позволяющие им выстраивать логические цепочки и на основании них принимать решения. При необходимости они могут быть достаточно терпеливы, ожидая пока кошки или другие хищники отойдут от их кормушек, чтобы воробьи могли получить доступ к пище.Почему воробей называется воробьем? Есть распространенная убежденность, что птица называется таким образом из-за ее вздорного, задиристого характера.

alt: Воробей Почему воробей прыгает?

description:
Воробей

Почему воробей прыгает? Такое положение дел обусловлено анатомическими особенностями воробьев. В первую очередь это связано с тем, что воробьи, вне зависимости от вида, имеют достаточно короткие лапы, что не позволяет им сохранять равновесие путем переступания с одной лапы на другую. У воробьев нет коленей, что обусловливает невозможность шагать. Все это и обусловливает прыжки птицы, непохожие на привычную человека походку.

alt: Работа с текстом

description: Работа с текстом

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Видовое разнообразие птиц микрорайона школы № 4

На территории школы № 4 были отмечены зимой 2022/2023 год:
Снегирь
Синица
Ворона
Свиристель
Воробей
Голубь
Поползень

alt: Таблица наблюдения Воробей Герой рассказа

alt: Таблица наблюдения Воробей Робость

description:
Таблица наблюдения

Воробей

Робость
Обида
Смелость
Уверенность
Сожаление
Забота

Герой рассказа

Неожиданность
Удивление
Радость
Сожаление
Вина
Вдохновение

description:
Птичья столовая МАОУ СОШ № 4

Рассчитали количество корма на данный видовой состав птиц
Учащимися школы было подготовлено меню: семечки, хлеб, зерновые, сало несоленое

alt: Творческая направленность Рисунки

description:
Творческая направленность

Рисунки
Творческие работы (поделки, кормушки)
Рефераты по тематике
Песни, рассказы и стихи про птиц Златоустовского городского округа

alt: Советуем прочитать

description: Советуем прочитать

title: Работа с текстом по рассказу К. Скворцова "Воробей"


file_name: Тест по истории куликовская битва.pptx

alt: Тест по истории Куликовская битва

description:
Тест по истории

Куликовская битва

description:
а) правой руки;
б) засадный;
в) резервный;
г) главный;
д) передовой;
е) сторожевой.

1. Какого полка в боевом построении русских войск на Куликовом поле не было?

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

alt: Боброк; б) князь

description:
а) боярин Боброк;                                             б) князь Дмитрий Иванович (Донской);                            в) Пересвет;                                                                               г) Владимир Серпуховской;
д) Андрей Ольгердович;                                                         е) Александр Владимирский.

2.	Кто командовал русской ратью во время Куликовской битвы?

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
а) 300 тыс.;
б) 250 тыс.;
в) 200 тыс.;
г) 120 тыс.;
д) 90 тыс.;
е) 80 тыс.

3.	Количество участников Куликовской битвы с обеих сторон составляло?

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
а) сжечь мосты через Дон;
б) установить заградительный полк в тылу русских войск;
в) пригрозил жестокой расправой трусам.

4. Что приказал сделать князь Дмитрий Иванович, что бы не допустить бегство русских с поля боя?

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

alt: Да, генуэзская пехота в составе войска

description:
а) Да, генуэзская пехота в составе войска Мамая была вооружена мушкетами.

б) Нет, в битве не применялись огнестрельные орудия.

в) Да, войско Дмитрия Донского было полностью вооружено пищалями.

5. Применялось ли на Куликовом поле огнестрельное оружие?

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
а) Отдельные полки укреплялись на местности, не позволяя татарской коннице использовать свое преимущество.

б) Традиционным полочным: полки правой и левой руки, центральный полк, передовой полк, сторожевой полк, засадный полк.

в) Двумя вытянутыми линиями.

6. Каким порядком были построены полки Дмитрия Донского?

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

alt: Да, они составляли ударную часть войска

description:
а) Да, они составляли ударную часть войска.

б) Были, но малочисленны.

в) Нет, ударными силами была легкая конница.

7. Были ли в составе татарского войска тяжеловооруженные рыцари?

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

alt: Тархан б) Ильхан в) Мамай г) Ягайло 8

description:
а) Тархан
б) Ильханв) Мамайг) Ягайло

8. Татарский темник, не являвшийся потомком Чингисхана, фактически правил Ордой, организатор походов в русские земли, потерпевший поражение от московского князя Дмитрия Ивановича.

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
а) в 1240 г.;
б) в 1380 г.;
в) в 1480 г.

9. В каком году произошла Куликовская битва?

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

alt: Дон; б) на реке Калке; в) на реке

description:
а) на реке Дон;
б) на реке Калке;
в) на реке Неве.

10. Куликовская битва проходила?

alt: Правильно! Спасибо за работу

description:
Правильно!

Спасибо за работу

alt: НЕПРАВИЛЬНО! НАЗАД

description:
НЕПРАВИЛЬНО!

НАЗАД

title: Тест "Куликовская битва"


file_name: Когда придёт суббота.pptx

alt: Мир вокруг нас Когда придёт суббота

description:
Мир вокруг нас

Когда придёт суббота

Подготовила презентацию воспитатель: Теплякова А.С.

alt: Как пятница долго тянется. Я не играю

description:
— Как пятница долго тянется.Я не играю. Жду.Друг мне сказал:— В субботуЯ непременно приду.

— Когда придёт суббота?

description:
Всему своё время.

Оно весь век бежит вперёд
И никогда не устаёт…

description: Время постоянно бежит из прошлого в будущее.                                 А бежит оно через настоящее.

alt: Настоящее – это сейчас . Прошлое – это то, что было

description:
Настоящее – это сейчас.
Прошлое – это то, что было.
Будущее – это то, что будет.

alt: Только что прозвенел звонок на урок

description: Только что прозвенел звонок на урок. И этот звонок уже в прошлом.                                                      А звонок с урока ждёт вас в будущем.

alt: Какой мальчик скажет, что время летит?

description: Какой мальчик скажет, что время летит? А кому покажется, что оно идёт медленно – медленно?

alt: Я вчера потерял время...

description: Я вчера потерял время...

alt: Надо мной проходят дни. День за днем идут они

description:
Надо мной проходят дни.День за днем идут они.Вот плетется День Ленивый —Неумытый, некрасивый…
Вот шагает День Труда — Свежий,  бодрый,  как всегда.Вот несется День Удач.День Удач несется вскачь!

alt: Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем

description: Братьев этих ровно семь.Вам они известны всем.Каждую неделю кругомХодят братья друг за другом.Попрощается последний —Появляется передний.

description: Названия дней недели сохранились со времён Древней Руси, кроме названий «воскресенье» и «суббота». «Воскресенье», день отдыха, назывался раньше «неделя», «день недельный», отсюда и пошло название на все семь дней – «неделя». Название «суббота» пришло к нам из стран Древнего Востока.

alt: Другие дни недели остались такими же, как в старину: «понедельник» - день после недели, «вторник» - второй день недели, «среда» - середина недели, «четверг» -…

description: Другие дни недели остались  такими же, как в старину: «понедельник» - день после недели, «вторник» - второй день недели, «среда» - середина недели, «четверг» - четвёртый день недели, «пятница» - пятый день.

alt: Какой сегодня день недели?

description: Какой сегодня день недели?                                                                                Найдите карточку с названием дня недели, который был вчера. Теперь найдите карточку с названием того дня, который будет завтра.  Итак, сегодня…                                    Через сколько дней придет суббота? А воскресенье? Есть ли у вас любимые                            дни недели? Какие? Почему именно эти?

alt: ВОСКРЕСЕНЬЕ СУББОТА ПЯТНИЦА ЧЕТВЕРГ

description:
ВОСКРЕСЕНЬЕ

СУББОТА

ПЯТНИЦА

ЧЕТВЕРГ

СРЕДА

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

alt: Вчера я был моложе, вчера я был глупее, и, что вчера я натворил, забудьте поскорее!

description: Вчера я был моложе,вчера я был глупее, и, что вчера я натворил, забудьтепоскорее!Сегодня я старее.Старее и мудрее,остепениться мне пора.Сегодня —это не вчера!

title: Презентация для детей 5-6 лет. Тема: "Когда придёт суббота"


file_name: 4 Personal pronouns. 7 class.pptx

alt: Personal pronouns. 7 class

description: Personal pronouns. 7 class

title: 4 Personal pronouns. 7 class


description:
Любите ли вы кино?
Какие фильмы ваши любимые?
А мультфильмы?
Как вы думаете, почему людям нравится смотреть кино?

alt: Первый русский фильм был снят в 1908 году, а это значит, что в этом году исполняется 115 лет нашему кино

description: Первый русский фильм был снят в 1908 году, а это значит, что вэтом году исполняется 115 лет нашему кино.

description: На этой студии снято более 2500 фильмов и самый первый в нашей стране многосерийный фильм. Догадываетесь, о какой киностудии идет речь?

description: Карен Георгиевич сказал, что кино – это история страны.Согласитесь ли вы с таким утверждением?

alt: Можете ли вы привести примеры, когда кино рассказывает о настоящем или даже будущем?

description:
Кино является одним из эффективных способов передачи информации о стране и ее культуре. Оно позволяет зрителям увидеть мир глазами других людей, узнать об их образе жизни, ценностях и взглядах на жизнь.

Какой бы вы привели известный вам пример такого фильма?

alt: Из какого фильма эта цитата? —

description:
Из какого фильма эта цитата?

— Пойми! Ты требуешь невозможного!
 — Я хочу стать человеком! Что же здесь невозможного?

«Приключения     Электроника»
 (1979 г.,  реж. Константин Бромберг)

description: Как вы думаете, ребята, этот короткий диалог между убежавшим Электроником (роботом) и его создателем профессором Громовым имеет отношение к нашим дням?

alt: Задумываясь над фильмами, мы можем лучше понять самих себя, соотнести свои поступки с поступками героев, проанализировать и свое поведение, и то, как ведут себя герои…

description: Задумываясь над фильмами, мы можем лучше понять самих себя, соотнести свои поступки с поступками героев, проанализировать и свое поведение, и то, как ведут себя герои фильма, правильно ли они поступают. Многие хорошие фильмы помогают нам, зрителям, развиваться как личностям, осознавать свое место и свою значимость в мире, лучше узнавать нашу страну, ее историю и ощущать гордость за ее достижения.

alt: Знаете ли вы, какой фильм был снят в

description: Знаете ли вы, какой фильм был снят в России самым первым?

description: Наше кино родилось 115 лет назад: в 1908 году Александром Дранковым был снят первый художественный фильм – «Понизовая вольница». По сути, это была экранизация популярной тогда песни о казаке Степане Разине, взявшем в плен персидскую княжну и страстно влюбившемся в неё. Фильм исполнялся под музыку, и впервые был показан в московском театре «Аквариум».

alt: Знаете ли вы, какой первый мультфильм был снят в нашей стране?

description:
В 1912 году появился знаменитый мультфильм «Прекрасная Люканида, или Война усачей с рогачами». А знаменит он тем, что стал первым в мире мультфильмом, снятым в технике объёмной анимации.
Мультфильм, конечно, был немой и даже без титров. И чтобы зрители понимали  сюжет, во время показа вслух зачитывалось краткое содержание мультфильма.

description: Назовите самые известные фильмы, которые были созданы в советские годы. Некоторые завоевали престижные награды за рубежом.

description:
«РАЗГРОМ НЕМЕЦКИХ ВОЙСК ПОД МОСКВОЙ», 1943
«Лучший документальный фильм»
 Илья  Копалин и Леонид Варламов

alt: ВОЙНА И МИР», 1965 Лучший фильм на иностранном языке

description: «ВОЙНА И МИР», 1965Лучший фильм на иностранном языкеРеж. Сергей Бондарчук

alt: ДЕРСУ УЗАЛА», 1975 «Лучший фильм на иностранном языке»

description: «ДЕРСУ УЗАЛА», 1975«Лучший фильм на иностранном языке»Реж. Акира Куросава

alt: МОСКВА СЛЕЗАМ НЕ ВЕРИТ», 1979 «Лучший фильм на иностранном языке»

description: «МОСКВА СЛЕЗАМ НЕ ВЕРИТ», 1979«Лучший фильм на иностранном языке»Реж. Владимир Меньшов

alt: Утомлённые солнцем», 1995 год

description: «Утомлённые солнцем», 1995 годЛучший фильм на иностранном языке.Реж. Никита Михалков

alt: Старик и море» (The Old Man and the

description: «Старик и море» (The Old Man and the Sea), 2000 годСовместный проект России, Канады и Японии. Реж. Александр Петров Мультфильм забрал «Оскар» за лучший короткометражный анимационный фильм

description:
Кто из вас его смотрел фильм «Москва слезам не верит»?
Чем он покоряет зрителей?
Почему так оказался интересен даже тем, кто не говорит по-русски и никогда не был в нашей стране?

description:
 Как это сделано?

Сейчас можно добиться большого успеха, применяя спецэффекты, которые в основном делаются на компьютере. Это яркие, вызывающие самые разные эмоции сцены. А как могли добиться подобного успеха раньше, когда не было таких «помощников»?

alt: Фильм, фильм, фильм…

description: Фильм, фильм, фильм…

title: Классный час Взгляд в прошлое - Советское кино


file_name: Буквенные выражения. Закрепление пройденного..ppt

alt: Буквенные выражения.

description:
Буквенные выражения.
         Закрепление.

alt: Классная работа. 17 17 17

description:
    17 декабря.
    Классная работа.

            17   17   17

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

alt: Назовите числа в порядке возрастания 31, 39, 53, 36, 13, 73

description:
а+8
а=27
а=30
а=52
а=64
а=70
а=72
а=90

а-8
а=27
а=30
а=52
а=64
а=70
а=72
а=90

2 Вариант

1 Вариант

description:
а+8
а=27	27+8=35
а=30	20+8=28
а=52 	52+8=60
а=64 	64+8=72
а=70      70+8=78
а=72      72+8=80
а=90      90+8=98

а-8
а=27	 27-8=19
а=30 	 30-8=22
а=52	 52-8=44
а=64	 64-8=56
а=70       70-8=62
а=72       72-8=64
а=90       90-8=82

2 Вариант

1 Вариант

alt: Работа по учебнику стр. 78-79

description:
Работа по учебнику

стр. 78-79

alt: стр. 78, №3, №5 Устно

description:
стр. 78, №3, №5

Устно

alt: стр. 78, №4 (1,2 столбики), стр. 79 №2 Письменно

alt: Домашнее задание стр. 78 №2, №8

description:
Домашнее задание

стр. 78 №2, №8

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Презентация по математике для 2 класса "Школа России"

title: Буквенные выражения. Закрепление.


file_name: 7. Логические основы информатики.pptx

alt: Логические основы информатики.

description:
Логические основы информатики.
Основные понятия и типовые задачи формальной логики

description:
Тип урока:
Урок отработки умений и рефлексии
---------------------------------------------------------
2. Цели урока:
содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия, алгоритмы решения.
деятельностная: понять причины своих затруднений, найти способы их устранения.

alt: НЕ 𝐀≥𝟖 ИЛИ 𝐀≤𝟓 𝐀𝐀≥𝟖𝟖 ИЛИ 𝐀𝐀≤𝟓𝟓 𝐀≥𝟖

description:
НЕ 𝐀≥𝟖 ИЛИ 𝐀≤𝟓 𝐀𝐀≥𝟖𝟖 ИЛИ 𝐀𝐀≤𝟓𝟓 𝐀≥𝟖 ИЛИ 𝐀≤𝟓  И  𝑨>𝟔 𝑨𝑨>𝟔𝟔 𝑨>𝟔 Сколько апельсинов у Чебурашки?

Это неверно, что у меня апельсинов не меньше, чем 8 или не больше, чем 5

У Чебурашки больше, чем 6 апельсинов

alt: Только один из них говорит правду

description:
Только один из них говорит правду. Слова другого – это ложь. Сколько лет Чебурашке?

Мне больше, чем 10 лет

Чебурашке больше, чем 9 лет

alt: Определить значение логического высказывания ¬ 𝟐>𝟏 & 𝟑>𝟐 𝟐𝟐>𝟏𝟏 & 𝟑𝟑>𝟐𝟐 𝟐>𝟏 & 𝟑>𝟐 ∨ 𝟑>𝟒 𝟑𝟑>𝟒𝟒 𝟑>𝟒 =?

description: Определить значение логического высказывания¬ 𝟐>𝟏 & 𝟑>𝟐 𝟐𝟐>𝟏𝟏 & 𝟑𝟑>𝟐𝟐 𝟐>𝟏 & 𝟑>𝟐 ∨ 𝟑>𝟒 𝟑𝟑>𝟒𝟒 𝟑>𝟒 =?

alt: A & 𝐁 𝐁𝐁 𝐁 V B & 𝐂 𝐂𝐂 𝐂

description: Нарисовать круги Эйлера для данного логического выражения.Арбуз & Вишня & ¬Слива

alt: Сколько решений у данного логического уравнения? (𝑿 𝟏 (𝑿𝑿 (𝑿 𝟏 𝟏𝟏 (𝑿 𝟏 →𝑿 𝟐 →𝑿𝑿 →𝑿 𝟐 𝟐𝟐 →𝑿 𝟐 )≡ 𝑿 𝟑…

description:
Сколько решений у данного логического уравнения? (𝑿 𝟏 (𝑿𝑿 (𝑿 𝟏 𝟏𝟏 (𝑿 𝟏  →𝑿 𝟐 →𝑿𝑿 →𝑿 𝟐 𝟐𝟐 →𝑿 𝟐 )≡  𝑿 𝟑 → 𝑿 𝟒   𝑿 𝟑 𝑿𝑿 𝑿 𝟑 𝟑𝟑 𝑿 𝟑 → 𝑿 𝟒 𝑿𝑿 𝑿 𝟒 𝟒𝟒 𝑿 𝟒   𝑿 𝟑 → 𝑿 𝟒  =𝟏𝟏

x1

x2

x3

x4

0

1

1

0

…

alt: Этап рефлексии. Что получилось?

description:
Этап рефлексии.
Что получилось? Что не получилось?
Основные виды ошибок при решении задач. Что надо сделать дома?

description:
Ответы и решения.
Информация для учителя.

alt: НЕ 𝐀≥𝟖 ИЛИ 𝐀≤𝟓 𝐀𝐀≥𝟖𝟖 ИЛИ 𝐀𝐀≤𝟓𝟓 𝐀≥𝟖

description:
НЕ 𝐀≥𝟖 ИЛИ 𝐀≤𝟓 𝐀𝐀≥𝟖𝟖 ИЛИ 𝐀𝐀≤𝟓𝟓 𝐀≥𝟖 ИЛИ 𝐀≤𝟓  И  𝐀>𝟔 𝐀𝐀>𝟔𝟔 𝐀>𝟔  ≡  𝐀<𝟖)И(𝐀>𝟓 𝐀𝐀<𝟖𝟖)И(𝐀𝐀>𝟓𝟓 𝐀<𝟖)И(𝐀>𝟓 И 𝐀>𝟔 𝐀𝐀>𝟔𝟔 𝐀>𝟔  ≡(𝐀𝐀<𝟖𝟖)И 𝐀>𝟔 𝐀𝐀>𝟔𝟔 𝐀>𝟔  Ответ:A=7

Это неверно, что у меня апельсинов не меньше, чем 8 или не больше, чем 5

У Чебурашки больше, чем 6 апельсинов

description:
Кто говорит?

Что говорит?

Правду говорит
Чебурашка

Правду говорит
Гена

Чебурашка

>10

≤10

Гена

>9

≤9

>9

Ответ: 10 лет

alt: Определить значение логического высказывания ¬ 𝟐>𝟏 & 𝟑>𝟐 𝟐𝟐>𝟏𝟏 & 𝟑𝟑>𝟐𝟐 𝟐>𝟏 & 𝟑>𝟐 ∨ 𝟑>𝟒 𝟑𝟑>𝟒𝟒 𝟑>𝟒 = ¬ 𝟏 & 𝟏 𝟏𝟏 &…

description: Определить значение логического высказывания¬ 𝟐>𝟏 & 𝟑>𝟐 𝟐𝟐>𝟏𝟏 & 𝟑𝟑>𝟐𝟐 𝟐>𝟏 & 𝟑>𝟐 ∨ 𝟑>𝟒 𝟑𝟑>𝟒𝟒 𝟑>𝟒 =¬ 𝟏 & 𝟏 𝟏𝟏 & 𝟏𝟏 𝟏 & 𝟏 ∨ 𝟎 𝟎𝟎 𝟎 =¬ 𝟏 𝟏𝟏 𝟏 ∨ 𝟎 𝟎𝟎 𝟎 =𝟎𝟎∨𝟎𝟎 = 0 (ложь)

alt: A & 𝐁 𝐁𝐁 𝐁 V B & 𝐂 𝐂𝐂 𝐂

description:
A &  𝐁 𝐁𝐁 𝐁  V B &  𝐂 𝐂𝐂 𝐂        Построить таблицу истинности для данного логического выражения.

A

B

C

  𝐁 𝐁𝐁 𝐁

A &  𝐁 𝐁𝐁 𝐁

 𝐂 𝐂𝐂 𝐂

B &  𝐂 𝐂𝐂 𝐂

A& 𝐁 𝐁𝐁 𝐁 VB& 𝐂 𝐂𝐂 𝐂

0

 1

0

1

0

1

 0

1

0

 0

1

 1

 0

0

 0

1

0

 1

1

 1

 1

1

 0

0

 0

0

 1

1

 0

0

 0

alt: Сколько решений у данного логического уравнения? (𝐗 𝟏 (𝐗𝐗 (𝐗 𝟏 𝟏𝟏 (𝐗 𝟏 →𝐗 𝟐 →𝐗𝐗 →𝐗 𝟐 𝟐𝟐 →𝐗 𝟐 )≡ 𝐗 𝟑…

description:
Сколько решений у данного логического уравнения? (𝐗 𝟏 (𝐗𝐗 (𝐗 𝟏 𝟏𝟏 (𝐗 𝟏  →𝐗 𝟐 →𝐗𝐗 →𝐗 𝟐 𝟐𝟐 →𝐗 𝟐 )≡  𝐗 𝟑 → 𝐗 𝟒   𝐗 𝟑 𝐗𝐗 𝐗 𝟑 𝟑𝟑 𝐗 𝟑 → 𝐗 𝟒 𝐗𝐗 𝐗 𝟒 𝟒𝟒 𝐗 𝟒   𝐗 𝟑 → 𝐗 𝟒  =𝟏𝟏𝟏𝟏) 𝟎𝟎≡𝟎𝟎=𝟏𝟏 получаем 𝟏 решение получаем 𝟏𝟏 решение получаем 𝟏 решение : 𝟏→𝟎 𝟏𝟏→𝟎𝟎 𝟏→𝟎 ≡ 𝟏→𝟎 𝟏𝟏→𝟎𝟎 𝟏→𝟎 𝟐𝟐) 𝟏𝟏≡𝟏𝟏=𝟏𝟏 получаем ещё 𝟗 решений получаем ещё 𝟗𝟗 решений получаем ещё 𝟗 решений : 𝟎→𝟎 𝟎𝟎→𝟎𝟎 𝟎→𝟎 ≡ 𝟎→𝟎 𝟎𝟎→𝟎𝟎 𝟎→𝟎 ; 𝟎→𝟏 𝟎𝟎→𝟏𝟏 𝟎→𝟏 ;(𝟏𝟏→𝟏𝟏) 𝟎→𝟏 𝟎𝟎→𝟏𝟏 𝟎→𝟏 ≡ 𝟎→𝟎 𝟎𝟎→𝟎𝟎 𝟎→𝟎 ; 𝟎→𝟏 𝟎𝟎→𝟏𝟏 𝟎→𝟏 ;(𝟏𝟏→𝟏𝟏) 𝟏→𝟏 𝟏𝟏→𝟏𝟏 𝟏→𝟏 ≡ 𝟎→𝟎 𝟎𝟎→𝟎𝟎 𝟎→𝟎 ; 𝟎→𝟏 𝟎𝟎→𝟏𝟏 𝟎→𝟏 ;(𝟏𝟏→𝟏𝟏)Ответ: 10 решений.

x1

x2

x3

x4

0

1

1

0

…

title: Логические основы информатики


file_name: Проектная деятельность.pptx

description:
Презентация

Подготовил: инструктор по физической культуре
                        Пырсина Светлана Александровна

г. Сасово, 2020

Проектирование структуры и содержание программы
«Неделя здоровья»

description:
Проектирование структуры программы  - это процесс разработки проекта, то есть
 комплект документации, предназначенный для реализации проекта.

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ  И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ЭТАП I

Создание рабочей
группы по разработке

Постановка темы и
задач, проекта,
определение аспектов
темы, формулировка
цели, распределение
обязанностей по
подбору материала.

ЭТАП II

Реализация проекта,

Разработка органи –
зационного механи –
зма проекта.

 Контроль за реализа-
цией проекта.

ЭТАП III

Анализ результатов
 проекта.

Презентация реализации
 проекта.

ЭТАП IV

Оформление проекта –
портфолио.

Фотоотчёт

Разработка содержания проекта
по направлениям развития,
(образовательные области)
Построение целостного проекта,
Утверждение проекта.

Подготовительный,
организационный

Практический

Заключительный

Оформительский

description:
Алгоритм разработки  программы «Неделя здоровья»

Воспитатели, старшая медицинская сестра ДОУ,
инструктор по физической культуре.

Тематический план проекта по дням,
обеспечение  необходимым инвентарем и техническим
 оборудованием.

Документация проекта в текстовом виде,
Положение о проектной деятельности в ДОУ
утвержденное руководителем ДОУ.

Создание первичного документа (протокола собрания), тема прое-
кта, определение основных факторов по здоровьесбережению:
гигиена, питание, соблюдение врачебных рекомендаций, свежий
воздух, физические нагрузки.
Распределение обязанностей по подбору и разработке материала
 для проекта.

Подготовительный, организационный.

description:
Содержание программы - это комплексный план мероприятий
 на каждый день недели.

День недели

Мероприятия

ПОНЕДЕЛЬНИК

 Просмотр мультфильма «Мойдодыр»
 Беседа «Что такое гигиена человека»
 Просмотр презентации «Правила гигиены и загадки от Мойдодыра»
 Заучивание потешек – умывалочек
 Игра малой подвижности «Прячем ручки»
 Игровое упражнение «Мыльные перчаточки»
 Консультация и памятки для родителей «Правила гигиены»

ВТОРНИК

 Чтение детской художественной  литературы «Федорино горе»  К. И. Чуковский
 Беседа «Чистота вокруг меня»
 Игра «Кто быстрее сложит игрушки»
 Упражнения по трудовому воспитанию:
«Помой игрушки», «Протри стол»

СРЕДА

 Просмотр мультфильма «Доктор Айболит»
 Беседа «Зачем нужны доктора»
 Экскурсия в медицинский кабинет ДОУ
 Ролевая игра «Доктор и пациент»
 Прием кислородного коктейля

ЧЕТВЕРГ

 Просмотр презентации «Правильное питание – залог здоровья»
 Беседа  и игра на закрепление  «Полезные и вредные продукты»
 Использование дидактического пособия «Карточек – заданий  «Полезные продукты»
 Занятие  Лепка – «Наливное яблочко»
 Пальчиковая зарядка «Мы капусту рубим, рубим»

ПЯТНИЦА

 Игровые упражнения  для развития дыхательной систеы: «Ветерок в бутылке», «Летающие ленты»
 Эстафеты на фитболах
 Беседа «По погоде одевайся» с интерактивной игрой на закрепление «Одеваемся по погоде»
 Зарядка и игры на свежем воздухе
 Спортивное развлечение «Мячик круглый есть у нас» (вторая половина дня)

alt: Практический этап проекта

description: Практический этап проекта

description:
ВТОРНИК:

Чтение детской литературы «Федорино горе»
Беседа «Чистота вокруг меня»

Игра «Кто быстрее сложит игрушки»

Упражнение по трудовому воспитанию
«Помой игрушки», «Протри стол»

alt: СРЕДА : Просмотр мультфильма «Доктор

description:
СРЕДА:

Просмотр мультфильма
«Доктор Айболит»

Беседа «Зачем нужны доктора»
Экскурсия в медицинский кабинет ДОУ

Ролевая игра
 «Доктор и пациент»

Процедуры укрепляющие здоровье:
полоскание рта, дорожки здоровья,
кислородный коктейль.

description:
ЧЕТВЕРГ:

Просмотр презентации
«Правильное питание залог здоровья»

Беседа и игра
для закрепления
«Полезные
и вредные продукты»

Дидактическая игра
в карточках заданиях

Занятие  Лепка «Яблоко»

Пальчиковая зарядка
«Мы капусту рубим, рубим»

description:
ПЯТНИЦА:

Беседа «По погоде одевайся
и здоровья набирайся»
Интерактивная игра
«Одеваемся по погоде»

Игровые упражнения для развития
дыхательной системы: «Ветерок в бутылке»,
«Летающие ленты».

Эстафеты на фитболах

Зарядка и игры
на свежем воздухе

Спортивное развлечение
«Мячик круглый есть у нас»
(вторая половина дня)

alt: Заключительный этап

description: Заключительный этап

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Алгоритм разработки и реализации проекта, практический этап проекта, достигнутые результаты.

tags: проектная деятельность на практике

title: Презентация Проектирование структуры и содержание программы  «Неделя здоровья»


file_name: 3кл 2урок слайд.ppt

alt: Уроки живой природы

description: Уроки живой природы

description: Ты научишься слушать и понимать устную речь и главное содержание коротких текстов.

alt: Слова рассыпались. Собери их.

description:
Слова рассыпались. Собери их.

 ЧЬЯ  ПТИ  ЛА  ШКО

alt: Тест 1. О чем стихотворение? А

description:
Тест1. О чем стихотворение?А. О весне                 Б. О птичьей школе                В. О старом дереве2. Почему школа называется птичьей?А. Потому что дети любили птиц         Б. Потому что во дворе школы висели кормушки для птицВ. В этой школе учатся птицы

Робик

alt: Физминутка. Для разминки из-за парт

description: Физминутка.Для разминки из-за партПоднимаемся. На старт!Бег на месте. Веселей,И быстрее, быстрей, быстрей!Руки к солнышку протянем,Руки в стороны растянем.А теперь пора учиться,Да прилежно, не лениться.

description:
Придумай свое обьявление

Обьявление
10 сентября в школе будет проводиться конкурс рисунков «До свидания, лето». Победителя ждет путевка в Астану

Добро пожаловать в нашу школу!
С1 по10 сентября идет запись в кружок «Юные биологи». Вы узнаете много интересного о мире растений и животных.
Мы ждем вас!

description:
 1. Назови жанры текстов про сороку-ворону и болтунов-хвастунов.
2.Найди в тексте основные мысли автора и прочитай их.

ЗАПОМНИ:
Болтуны-болтать
Хвастуны-хвастать

alt: Домашнее задание: Упражнение 3, стр

description:
Домашнее задание:
Упражнение 3, стр.9

title: Презентация "Уроки живой природы"


file_name: Центр тяжести. Виды рановесия.pptx

alt: Тема урока: Центр тяжести.

description:
Тема урока: Центр тяжести.
		Виды равновесия.

Цель урока:
ознакомление с понятием центр тяжести, с видами равновесия.

description: Центром тяжести тела называется точка приложения силы тяжести, действующей на него.

alt: Найдите центр тяжести фигур

description: Найдите центр тяжести фигур

alt: Если на тело, имеющее опору, действуют уравновешивающие силы , то тело находится в положении равновесия

description: Если на тело, имеющее опору, действуют уравновешивающие силы, то тело находится в положении равновесия.

description:
  При отклонении тела от положения равновесия нарушается и равновесие сил. Если тело под действием равнодействующей силы возвращается в исходное положение, то это - устойчивое равновесие.

    Если же тело под действием равнодействующей силы, ещё сильнее отклоняется от положения равновесия, то это - неустойчивое равновесие.

description: Возможен случай, когда при любом положении тела, равновесие сил сохраняется. Это состояние называется безразличным равновесием.

description: Чем ниже центр тяжести корабля, тем больше его устойчивость.

description: Чтобы увеличить устойчивость машин на поворотах, полотно дороги наклоняют в сторону поворота.

alt: На какую высоту с помощью подвижного блока массой 𝑚 1 𝑚𝑚 𝑚 1 1 𝑚 1 = 5 кг был поднят груз массой 𝑚 2…

description: На какую высоту с помощью подвижного блока массой  𝑚 1 𝑚𝑚 𝑚 1 1 𝑚 1 =5 кг был поднят груз массой  𝑚 2 𝑚𝑚 𝑚 2 2 𝑚 2 =100 кг? Если при этом выполнялась работа  𝐴 𝑐𝑜в 𝐴𝐴 𝐴 𝑐𝑜в 𝑐𝑐𝑜𝑜в 𝐴 𝑐𝑜в =210Дж. Найдите КПД блока. Силу сопротивления не учитывать.

alt: Тема урока: Центр тяжести.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ §28, задание Творческое

title: Презентация у уроку по физике на тему "Центр тяжести. Виды равновесия" (9 класс)


file_name: 49. Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько ед.ppt

description:
Задачи на увеличение
и уменьшение числа
на несколько единиц
стр. 96-97

description:
Восемь зайцев шли из школы.
И вдруг на них напали пчёлы.
Два зайчика спаслись едва.
А сколько не успело?

6

alt: Расположи числа в порядке возрастания

description:
Расположи числа в порядке возрастания.

3  5  2  7  0  9  4

0

2

3

4

5

7

9

description:
Назови самое большое и маленькое число в ряду.

8  10   2  6

6  7  2  5  9

Назови чётные числа.

description:
+ 2

7

10

5

8

12

3

6

alt: Составь задачи по картинке на + -

description:
Составь задачи по картинке на + - .

3 + 1= 4
3 + 1 = 4
4 – 1 = 3
4 – 3 = 1

description:
8

6

9

6

4

7

Уменьши числа на 2.

Вывод: Когда уменьшаем- вычитаем ,
                                            становится меньше.

description:
5

3

7

7

5

9

Увеличь числа на 2.

Вывод: Когда увеличиваем-прибавляем,
                                            становится больше.

alt: Составь задачу по рисунку. столько же ? 2 + 2 = 4

alt: Нарисуйте в тетради 3 красных круга

description:
Нарисуйте в тетради 3 красных круга.

Нарисуйте синих столько же.

Что нужно сделать, чтобы синих стало на 2 больше?

alt: Как сделать, чтобы плюшек стало на 1 меньше? 4- 1 = 3

alt: Как сделать, чтобы яблок стало на 1 больше? 3 + 1= 4

description: стр. 96 - 97

description:
По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. Доскакали до лужайки И попрыгали как зайки. Мы все дружно отдохнём И опять считать пойдём!

 Физкультминутка

alt: стр. 36

description: стр. 36

description: Стрекоза сидит не на цветке и не на листке.Кузнечик сидит не на грибке и не на цветке.Божья коровка сидит не на листке и не на грибке. Кто на чем сидит?

description: - Что показалось трудным? - Как вы думаете, почему? - Что вам понравилось на уроке? - Какое задание было самым интересным? - Кому понравилось, как вы работали сейчас?

title: Презентация по математике на тему "Задачи на увеличение и уменьшение числа  на несколько единиц" 1 класс


alt: Молекулярная физика  10 класс

description:
Молекулярная физика

10 класс

Учитель физики: Никулина Н.И.
МБОУ гимназия №7 им.Воронцова В.М.
г. Воронеж

description:
 Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле.
Аристотель.

alt: МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-

description:
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА

ОСНОВЫ
МОЛЕКУЛЯРНО-
КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

alt: Цель МКТ – объяснение свойств макроскопических тел и тепловых процессов, происходящих в них, на основе представлений о том, что все тела состоят из отдельных, беспорядочно…

description: Цель МКТ – объяснение свойств макроскопических тел и тепловых процессов, происходящих в них, на основе представлений о том, что все тела состоят из отдельных, беспорядочно движущихся частиц.

alt: ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ

description:
ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

Опытное обоснование основных положений МКТ.
Диффузия.
Масса и размер молекул. Число Авогадро.
Количество вещества.
Взаимодействие молекул.

description:
Основные положения МКТ

Вещество состоит из частиц (молекул, атомов). Все атомы одного простого химического вещества совершенно одинаковые.                 *
Эти частицы беспорядочно движутся              *
Частицы взаимодействуют друг с другом     *
   Между атомами действуют силы притяжения, а на очень малых расстояниях между атомами действуют силы отталкивания.

description:
Частицы вещества

  Все вещества и тела в природе состоят из атомов и молекул - групп атомов. Такие большие тела называются макроскопическими.

 Атомы и молекулы относятся к микроскопическим телам.

alt: Демокрит(ок. 470 - ок. 380 до н

description:
Демокрит(ок. 470 - ок. 380 до н. э)

тела состоят из мельчайших неделимых частиц

description:
туннельный микроскоп

Современные приборы позволяют видеть изображения отдельных атомов и молекул.

description:
*

Исследования на поверхности золотой пластинки с помощью сканирующего туннельного микроскопа (СТМ) при температуре около 200 градусов Цельсия

alt: Диффузия

description: Диффузия

alt: Строение атома

description: Строение атома

alt: Модели атома Модель атома Томсона

description:
Модели атома

Модель атома Томсона
Модель атома Резерфорда

alt: Модель атома Томсона «Пудинг с изюмом»

description:
Модель атома Томсона

«Пудинг с изюмом»

Джозеф Томсон (1856  -1940), английский учёный, в 1897г. открыл электрон, предложил модель атома

alt: Модель атома Резерфорда Атомы имеют сложную структуру, они состоят из элементарных частиц - протонов, нейтронов, входящих в состав ядра атома, электронов, а также других элементарных…

description:
Модель атома Резерфорда

Атомы имеют сложную структуру, они состоят из элементарных частиц - протонов, нейтронов, входящих в состав ядра атома, электронов, а также других элементарных частиц.
. Атомы в целом электронейтральны

description:
Z – зарядовое число (порядковый номер элемента, число протонов в ядре)
А – массовое число (число нуклонов: протонов и нейтронов в ядре)

alt: A=Z+N p=n (атом электронейтрален)

description:
A=Z+N

p=n (атом электронейтрален)
Изотоп- разновидность одного и того же химического элемента, атом которого содержит одинаковое число протонов в ядре и разное число нейтронов.

alt: Частицы вещества Вещества могут иметь строение в виде атомов молекул ионов

alt: Каков размер частиц? Как его измерить?

description: Каков размер  частиц? Как его измерить?

alt: Оценка размера молекулы

description: Оценка размера молекулы

description:
Размер одной молекулы:
d=1нм
Число молекул:
N=V/d
Масса одной молекулы:
m0=m/N

description: Для веществ, молекулы которых состоят из одного атома, часто используется термин атомная масса. За единицу массы атомов и молекул принимается 1/12 массы атома изотопа углерода 12C (с массовым числом 12). Она называется атомной единицей массы (а. е. м.):        1 а. е. м. = 1,66·10–27 кг

description:
Относительная молекулярная (атомная) масса Mr:

- число атомных единиц массы, содерхащихся в массе атома.

Mr≈А

m0= Mr∙а.е.м.

-отношение массы молекулы или атома данного вещества к 1/12 массы атома углерода

Mr=m0/1/12 m0C

alt: Число Авогадро и количество вещества

description:
Число Авогадро и количество вещества

	В СИ : ν =[моль]
Один моль – это количество вещества, в котором содержится столько же молекул или атомов, сколько в углероде массой 0,012кг.

description: В одном моле любого вещества содержится одно и то же число частиц (молекул). Это число называется постоянной Авогадро NA:                          NA = 6,02·1023 моль–1

description:
Количество вещества ν

определяется как отношение числа N частиц (молекул) вещества к постоянной Авогадро NA:                          ν=N/NA

ν=m/M

description:
Молярная масса

		Массу одного моля вещества принято называть молярной массой M. Молярная масса равна произведению массы m0 одной молекулы данного вещества на постоянную Авогадро:                      M = NA · m0.
В СИ :  M=[кг/моль]

M = Mr∙1 г/моль

alt: ЗАДАЧИ

description: ЗАДАЧИ

description:
№ 1

Что является наиболее наглядным подтверждением существования атомов и молекул?
А) конвекция
Б) диффузия
В) капля масла растекается по поверхности воды тонким слоем
 ответ: В

alt: Работа в группах С.р. №1 (ну, су) 1гр № 1 2гр № 2 3гр № 3 4гр № 5

description:
Домашнее задание

 п. 47-48, кроме дефекта масс
 Составить вопросы, учитывая их назначение, с помощью ромашки Блума

description: “Ромашка Блума ” По теме составить вопросы, учитывая их назначение.

title: Урок "МКТ"


description: Методическая работа в образовательном учреждении в условиях внедрения ФГОС

alt: Методическая работа – это основанная на науке и прогрессивном педагогическом и управленческом опыте целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его…

description: «Методическая работа – это основанная на науке и прогрессивном педагогическом и управленческом опыте целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала и в конечном итоге на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья учащихся»М.М. Поташник.Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. М. 2010г.

alt: Методическая работа включает направления: методическое сопровождение (взаимодействие сопровождаемого и сопровождающего в вопросах выявления, информационного поиска и определения/конструирования пути решения актуальных для педагога проблем профессиональной деятельности)…

description:
Методическая работа включает направления:

методическое сопровождение (взаимодействие сопровождаемого и сопровождающего в вопросах выявления, информационного поиска и определения/конструирования пути решения актуальных для педагога проблем профессиональной деятельности)

методическое обеспечение (совместный поиск (создание), экспертиза и отбор, апробация и внедрение в практику более эффективных моделей, методик, технологий обучения)

alt: Цель методической работы – обеспечение профессионального роста учителя, а именно: обеспечение формирования определенных ценностно-целевых установок, роста профессиональной, социальной и инновационной активности педагога, позволяющих ему оптимальном…

description:
Цель методической работы – обеспечение профессионального роста учителя,а именно:

обеспечение формирования определенных ценностно-целевых установок,

роста профессиональной, социальной и инновационной активности педагога, позволяющих ему оптимальном образом решить стоящие перед ним задачи по обучению, воспитанию, развитию, социализации и сохранению здоровья школьника.

прироста знаний, умений, способов деятельности,

alt: Цель предполагает диагностику первоначального состояния профессионализма учителя, а именно: диагностику его затруднений и выявление проблем, отбор содержания и форм методической работы, определение критериев эффективности

description:
Цель предполагает диагностикупервоначального состояния профессионализма учителя,а именно:

диагностику его затруднений и выявление проблем,

отбор содержания и форм методической работы,

определение критериев эффективности.

Таким образом, речь идет уже не о простом планировании, а о проектировании методической работы в школе.

description:
Учителя начальных классов, начинающие внедрение новых требований в 1-х классах с 1 сентября 2011 г.

Учителя-предметники (ИЗО, музыка, технология, физическая культура), начинающие внедрение новых требований в 1-х классах с 1 сентября 2011 г.

Учителя-предметники, работающие в основной школе.

description:
Цель методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС:

обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития каждого педагога.

alt: Признаками такой готовности являются: освоение учителем системы ценности современного образования, положительная динамика его способности эффективно использовать учебно-методическое и информационно-методические ресурсы, овладение и использование педагогом технологий…

description:
Признаками такой готовности являются:

освоение учителем системы ценности современного образования,

положительная динамика его способности эффективно использовать учебно-методическое и информационно-методические ресурсы,

овладение и использование педагогом технологий системно-деятельностного подхода, ставшего основным на современном этапе развития образования.

description:
Задачи методической работы в условиях внедрения ФГОС:

выявить затруднения, потребности и образовательные запросы учителей;

обеспечить каждого учителя необходимыми информационными и научно-методическими ресурсами;

создать мотивационные условия, благоприятные для профессионального развития и решения задач внедрения ФГОС;

description:
Задачи методической работы в условиях внедрения ФГОС:

организовать работу проектных (проблемных) групп для решения новых задач профессиональной деятельности;

обеспечить реализацию индивидуальных программ профессионального роста каждого педагога, включая самообразование и обучение непосредственно на рабочем месте;

выявить, проанализировать и обеспечить тиражирование наиболее ценного опыта работы учителей по реализации новых образовательных целей в условиях внедрения стандартов.

alt: При разработке плана методической работы необходимо: определить направления методической работы на основании выделенных групп педагогов и их наиболее типичных затруднений; определить полный состав действий, необходимых…

description:
При разработке плана методической работы необходимо:

определить направления методической работы на основании выделенных групп педагогов и их наиболее типичных затруднений;

определить полный состав действий, необходимых для реализации задач по каждому направлению;

согласовать по срокам связи между направлениями, тем самым обеспечить их координацию;

распределить действия по каждому направлению во времени;

сформулировать планы-графики реализации каждого направления.

description:
Принципы организации методической работы в условиях внедрения ФГОС

1. Принцип «зоны ближайшего развития»

- изучение профессиональных трудностей, выявление проблем в деятельности педагога при внедрении ФГОС;- оказание помощи педагогу в осознании своих профессиональных трудностей и проблем;- определение индивидуальных задач повышения педагогической квалификации;- составление программы профессионально роста педагога;- систематический контроль реализации программы, ее корректировка.

description:
Проектный продукт

Индивидуальная программа профессионального роста каждого педагога.

description:
2. Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм методической работы

- определение и квалификация распространенных, типичных запросов педагогов при внедрении ФГОС;определение наиболее востребованного содержания методической работы;- определение соответствующих содержания групповых форм методической работы;- предоставление каждому педагогу возможности выбирать свои способы и формы повышения мастерства, добровольно участвовать в различных семинарах, курсах и других формах методической работы;- предоставление педагогу возможности предложить форму повышения квалификации.

description:
Проектный продукт

План методической работы, ориентированный на отдельные группы педагогов.

alt: Принцип стимулирования творческого роста педагогов - систематическое отслеживание результатов, объективная оценка профессионального роста педагогов; - оказание помощи педагогу в определении тех сфер деятельности, в которых…

description:
3. Принцип стимулирования творческого роста педагогов

- систематическое отслеживание результатов, объективная оценка профессионального роста педагогов;- оказание помощи педагогу в определении тех сфер деятельности, в которых можно достичь успеха, проявить свои сильные стороны, показать образец решения проблемы для других своих коллег;- определение системы средств, побуждающих каждого к поиску и творчеству, с учетом особенностей педагогов, их возможностей;- разработка положений о коллективных и индивидуальных конкурсах, смотрах по результатам инновационной, творческой деятельности педагогов;- поддержка, поощрение инициативы педагогов в постановке и решении профессиональных проблем в условиях внедрения ФГОС.

description:
Проектный продукт

Положение о материальном стимулировании. Положения о коллективных и индивидуальных конкурсах профессионального мастерства внутри ОУ, например «положение о конкурсе на лучший проект метапредметного урока»

title: Методическая работа в условиях внедрения ФГОС


file_name: Если хочешь быть здоров..pptx

alt: Проект 2 класса 2019 г. Руководитель:

description:
Проект 2 класса2019 г.

Руководитель:
Малышева В. Н.

alt: Если хочешь быть здоров!

description: Если хочешь быть здоров!

alt: Тема проекта: «Путешествие в страну

description:
Тема проекта: «Путешествие в страну Неболеек»

      *Предмет исследования:
     «Влияние окружающей среды на здоровье учащихся».
     * Цель проекта:
           -найти пути оздоровления школьников.
           - обеспечить благоприятные условия для позитивного мышления и принципов здорового образа жизни.

description:
Задачи:

Систематизировать знания детей  о здоровом образе жизни.
Способствовать безопасному поведению для здоровья.
Формировать знания о правилах питания, гигиены  и культуры питания.

description:
Гипотеза.

Появится возможность охранять и укреплять здоровье.
         Предполагаемый результат:
    -положительная динамика показателей здоровья.
    -сформированность двигательных умений и навыков.
   -интерес к здоровому образу жизни.

description:
Актуальность проекта:

Решение задач психологического, физического оздоровления школьников.
Слабый иммунитет, неправильное питание, переутомление –факторы роста заболеваний школьников.
     Объект исследования:
       учащиеся 2-х классов.

alt: Мы за здоровый образ жизни.

description: Мы за здоровый образ жизни.

alt: Мы победили!!!

description: Мы победили!!!

alt: Спорт закаляет нас.

description: Спорт закаляет нас.

alt: Наши успехи в спорте.

description: Наши успехи в спорте.

alt: Спорт помогает быть здоровым.

description: Спорт помогает быть здоровым.

alt: Учеба без перегрузок.

description: Учеба без перегрузок.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: Тема проекта "Путешествие в страну Неболеек". Предметом исследования является влияние окружающей среды на здоровье школьников.Цель: найти пути оздоровления учащихся через благоприятные условия для позитивного мышления.

title: Презентация. Тема" Если хочешь быть здоров" -проект.


file_name: Ошибки в писбменных работах детей.ppt

description:
«Ошибки особого характера»

Учителя-логопеды:
Сорокина О.В.
Камнева А.А.

description:
«Для общения человек пользуется системой  того или иного языка, имеющего свои языковые закономерности»

                                                                              М.К. Бурлакова

description: В настоящее время система народного образования сталкивается с трудностями в обучении школьников.  Начиная с конца 60-х годов количество трудностей в обучении  неуклонно растет.

alt: Нарушения письма многообразны.

description:
Нарушения письма многообразны. Они имеют различную выраженность и зависят от причины  и структуры дефекта. Существуют несколько подходов к анализу речевых нарушений и, соответственно несколько видов их проявления.
Выше изложенное позволяет утверждать, что на письме существуют: орфографические, логопедические, а также ошибки особого характера. Ранее мы рассматривали ошибки логопедического характера, а сегодня рассмотрим ошибки особого характера.

description:
Нарушение письма принято рассматривать в трёх парадигмахПарадигма— это наши «очки» для восприятия картины мира

       Она помогает получаемые знания и опыт «раскладывать по уже имеющимся полочкам», систематизировать их и упрощать работу.
Связано с законами нормального владения навыков письма.  В рамках этой парадигмы говорится об ошибках особого характера:
«ошибки роста»
«функциональные ошибки»
«физиологические»

description: Ошибки «роста» - эти ошибки наблюдаются в речевом развитии только в том случае если ребенок находится в дополнительных неблагоприятных условиях жизни.

description:
Физиологические ошибки закономерно возникают  при овладении письмом под влиянием речи окружающих (генетическая предрасположенность ).
Если в речи встречаются случаи нарушения норм литературного языка, то они могут воспроизводиться детьми. Эти нарушения могут касаться лексики, морфологии, синтаксиса, фонетики и представляют собой элементы особой разновидности языка, обычно называемой просторечием.

description: Функциональные – нарушения речи, при которых не отмечается никаких органических изменений в структуре речевых органов или в нервной системе.

description:
Все логопедические нарушения имеют неврологический статус
 (в большей или меньшей степени), кроме функциональных нарушений.

В нейропсихологии ВПФ ребенка рассматриваются как системные образования, состоящее из набора компонентов, каждый из которых опирается на работу определенного участка мозга и вносит в работу системы свой специфический вклад.
Отставание в развитие одного из компонентов влечет за собой системные изменения и компенсаторные перестройки (удачные и ложные) в работе всей системы.

description:
2 класс

Нарушение норм русского языка

Логопедическое нарушение

Называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
Различать гласные и согласные звуки и буквы;
Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом.
Слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых слов в  предложении; выделять из предложения слова, определять их количество;
Правильно называть буквы алфавита.
Правильно оформлять границы предложений: начало большой буквой, а конец – точкой;

Обозначать пробелами границы слов;
Выполнять звуко-буквенный анализ;
пропуски, перестановки, вставка букв, слогов (например: Атобус-автобус,   сеговик-снеговик, сенеговик- снеговик)
замена букв похожих по написанию(и-у, о-а, м-л, б-д и т.д. например : бабушка-дабушка)

description:
Нарушение норм русского языка

Логопедическое нарушение

Обозначать пробелами границы слов;
Писать большую букву в собственных именах;
Соблюдать основное правило переноса слов (по слогам, не оставляя и не перенося одну букву);
Правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу;
Не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и др.;
Выполнять звуко-буквенный анализ;

зеркальное написание букв (например: Е-З, Ель-Зель)
замена букв, обозначающих сходные звуки(например: ф-в, б-п, г-к и т.д. вместо дуб- пишет дуп)
нарушение фонематического слуха

description:
3 класс

Нарушение норм русского языка

Логопедическое нарушение

Различение гласных и согласных звуков.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Различение мягких и твёрдых согласных звуков
Словообразующая функция ударения.
Фонетический анализ слова.
Использование на письме разделительных ь и ъ.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы.

умение находить, сравнивать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, член предложения, простые предложения
определять в словах место и последовать звука: гласных и согласных звуках
производить звуковой, буквенной, слоговой анализ и синтез слов
узнавать и различать гласные и согласные звуки;
обозначать гласные; твердые, мягкие, глухие и звонкие согласные на письме;

description:
Нарушение норм русского языка

Логопедическое нарушение

Разбор слова по составу.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение существительных по числам.
Изменение прилагательных по родам, числам  кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?
Знакомство с наиболее употребительными предлогами.
Союзы и, а, но, их роль в речи.
Частица не, её значение.
Применение правил правописания и пунктуации: сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;  сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки

использовать гласные буквы Ю, У, О,Ё или Ь для обозначения мягкости согласных на письме;
записывать слова с гласными буквами И, Я, Ё, Ю, Е, а также буквами Ь и Ъ;
подбирать слова на заданный звук;
сравнивать слова со сходными звуками;
составлять словосочетания и предложения со смешиваемыми звуками;
самостоятельно писать слуховые и зрительные диктанты, изложения и сочинения с использованием оппозиционных звуков.

description:
4 класс

Нарушение норм русского языка

Логопедическое нарушение

Сравнение типов текстов
Различие однокоренных слов
Разбор слова по составу
Различие частей речи на основе изученных признаков
Распознавание местоимения среди других частей речи
Написание предлогов с местоимениями
Различие глаголов среди других слов
Образование глаголов в неопределенной форме
Образование глаголов при помощи приставок и суффиксов
Изменение глаголов
Роль мягкого знака в окончании глаголов 2 лица единственного числа в настоящем времени
Написание сочинений на основе анализа текста и репродукции

Дифференциация смешиваемых окончаний
      (-а-у в родительном падеже);
Дифференциация смешиваемых окончаний
       (-у-е в предложном падеже);
Дифференциация смешиваемых окончаний
      (-а-я-ы-и в именительном падеже множественного числа);
Дифференциация смешиваемых окончаний
      (-ов-ей, нулевое окончание в родительном падеже множественного числа и др.);
Дифференциация смешиваемых падежей родительный-винительный единственного числа;

description:
Нарушение норм русского языка

Логопедическое нарушение

Распознавание предложений с однородными членами и нахождение и в тексте
Составление сложных предложений
Определять значение слова по тексту
Распознавание многозначных слов
Нахождение синонимов, антонимов и омонимов
Грамматические признаки частей речи
Различение имен существительных, определение их признаков
Анализирование таблицы падежных окончаний имен существительных
Определять падеж имен существительных
Нахождение имен прилагательных среди других слов в тексте
Образование имен прилагательных с помощью суффикса и изменять их по числам и родам
Согласование прилагательных с существительными
Изменение имен прилагательных по падежам

«Уменьшительно-ласкательные суффиксы»
 «Суффиксы профессий»
«Суффиксы прилагательных».
«Приставочное словообразование»
«Состав слова. Закрепление»
«Словоизменение глаголов»
Дифференциация смешанных предлогов (-НА в винительном и предложном падежах);
Дифференциация смешанных предлогов (С-ИЗ в родительном падеже);
Дифференциация смешанных предлогов (НАД-ПОД в творительном падеже);

alt: Практическая часть. 2 класс

description: Практическая часть. 2 класс

alt: 3 класс

description: 3 класс

alt: 4 класс

description: 4 класс

title: Семинар для учителей начальных классов  "Ошибки особого характера"


file_name: с подвохом.pptx

alt: Дубровина Л.А. учитель музыки

description:
Дубровина Л.А.
учитель музыки МБОУ СШ №17
г. Камышин Волгоградской области

Интерактивные загадки
 С ПОДВОХОМ
 для детей 10 лет

alt: Внимание! Прочитайте загадку.

description:
Внимание!
Прочитайте загадку.
Назовите ответ.
Нажав на кнопку             вы
его сможете увидеть.
Далее нажмите на стрелку
и вы получите
следующую загадку.

ответ

alt: ОБЕД ответ Утром плотный завтрак нужен,

description:
ОБЕД

ответ

Утром плотный
завтрак нужен,
А вот днем полезен …

alt: У ГРИБА ответ У кого есть шапка без головы и нога без сапога?

alt: ЗА ДВЕРЬ ответ За что обычно учеников выгоняют из класса?

alt: НА МОКРОЕ ответ На какое дерево садится ворона во время дождя?

description:
РЕБЁНОК

ответ

Утром в каждом
доме драма –
Кашу есть не хочет …

alt: ЧИСЛО 6 ответ Что станет больше, если его поставить вверх ногами?

alt: ВСЕ ответ Сколько месяцев в году имеют 28 дней?

alt: ЗА СТОЛОМ ответ За чем мы едим?

description:
ЗА  СТОЛОМ

ответ

За чем мы едим?

alt: СОРОК А ответ Назовите слово, в котором 40 гласных

alt: ПОДОШВА ответ Что у человека под ногами, когда он идет по мосту?

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

description:
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613539441_30-p-fon-dlya-detskoi-prezentatsii-powerpoint-30.jpg фон
https://multi-mama.ru/zagadka-dlya-detej-10-let-s-otvetami/ загадки
http://boombob.ru/img/picture/Jun/24/3d325d93010effe3e8d14e817a82fe78/6.jpg  солнышко

title: Интерактивные загадки с подвохом для детей 10 лет


file_name: Презентация1.pptx

alt: Урок – праздник «ДЕНЬ ЗНАНИЙ

description:
Урок – праздник
«ДЕНЬ ЗНАНИЙ ДЛЯ ПЕРВОКЛАШЕК»

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №2
Халилова Х.И.

description:
Вот осень на дворе.
Птицы к югу полетели.
Значит, время детворе
Книжки складывать в портфели.
В первый раз заходят в класс
Первоклашки-новосёлы.
Оторвать не могут глаз
От просторной светлой школы.
Все за парты. Вот тетрадь.
Взяли в руки ручки смело...
Хватит бегать и играть,
Мы займёмся взрослым делом!
Пусть нас спросят у доски -
Всем мы с гордостью ответим:
МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ,
А НЕ МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ!

description:
В детский садик вы ходили,
Было мало вам хлопот.
А теперь вы повзрослели –
Стало всё наоборот!

description:
Повернитесь все друг к другу, улыбнитесь…
Представьтесь и пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «УРА!»
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
Только «ДА» и только «НЕТ»
Дружно дайте мне ответ!
Если «НЕТ» вы говорите,
То ногами постучите
Если говорите «ДА» -
В ладоши хлопайте тогда!

alt: ПРАВИЛО №1: здороваться надо всегда

description:
ПРАВИЛО №1: здороваться надо всегда

ПРАВИЛО №2: хочешь сказать – подними руку и жди, когда учитель даст тебе слово.

ПРАВИЛО №3: соблюдай тишину!

ПРАВИЛО №4: по школе ходить спокойно, тихо!

description:
С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Как зовётся эта книжка?
Как зовётся сам мальчишка?

alt: Сено хоботом берёт толстокожий…

description:
Сено хоботом берёт толстокожий…

Кто любит по стенкам носиться? Конечно, рыжая…

В чаще, голову задрав, воет с голоду…

Кто в машине знает толк? Косолапый, бурый…

На заборе поутру любит кукарекать…

alt: С ДНЁМ ЗНАНИЙ!

description: С  ДНЁМ  ЗНАНИЙ!

description:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%83%D1%85%D0%B0&noreask=1&img_url=www.xrest.ru%2Fimages%2Fcollection%2F00268%2F222%2Foriginal.jpg&pos=1&rpt=simage&lr=213 - петух

http://open.az/razvlechenija/kartinki/81481-kartinkiabstrakcija.html - фон

ИСТОЧНИКИ:

http://kalashnikovo.ru/news/2011/09/07/v-veskinskojj-srednejj-obshheobrazovatelnojj-shkole-v-novom-uchebnom-godu-za-party-seli-12-pervoklashek/ - мальчик с портфелем

http://www.fast-torrent.ru/topic/118/1608/15/ - 1 сентября

http://blogs.germany.ru/printflatb.pl?Number=10519897&Board=6805120001000&Cat=&page=2.9&view=&sb=&vc=1&arch= - фон осени

http://vk.com/club7772347 - ученики

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%201%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&noreask=1&img_url=novosti-n.mk.ua%2Fupload%2Fukraine%2F16554.jpg&pos=0&rpt=simage&lr=213 - 1 КЛАСС

http://noy.30astr-s35.edusite.ru/ - умный старичок

http://www.diary.ru/member/?629392 – чернила с пером

http://foto.meta.ua/663250.image - солнышко

http://www.sch949.edusite.ru/p18aa1.html - школа

http://dssolnyshko.ucoz.ru/index/chto_znachit_psikhologicheskaja_gotovnost_rebjonka_k_shkole/0-54 - задумчивый мальчик

http://www.kancportal.ru/index.php?page=catalog&pid=00002191 - тетрадь

description:
http://fotki.yandex.ru/users/inn5602/view/651409/?page=4 – медвежонок

http://images.yandex.ru/yandsearch?img_url=www.svod-spb.com%2Fimages%2Fpictures%2Fchild%2F31.jpg&p=6&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE&noreask=1&pos=251&lr=213&rpt=simage - Буратино

http://mmk.mypage.cz/ - карандаш

http://yuyulka.www.nn.ru/?page=gallery&MFID=154736&IID=2692314#2692312 – линейка

http://empik.spravka.ua/products/295647.html - альбом

http://kancbiznes.ru/magazin?mode=product&product_id=1648664 – резинка

http://co1439.uvuo.ru/kiosk.htm - портфель

http://metoda-center.ru/pivot-point/geography/ - глобус
http://fr.universalscraps.com/commentaires.php?f=semaine – слон
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img_url=druzyaki.ucoz.com%2F_fr%2F1%2F7145563.jpg&pos=14&rpt=simage&lr=213 – белка

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B0&img_url=www.infpol.ru%2Fupload%2Fiblock%2F116%2FPREVIEWPXCjcucG.jpg&pos=0&rpt=simage&lr=213&noreask=1 – волк

http://fotki.yandex.ru/users/jacals/view/383366/?page=1 - звонок

http://groceryshrink.typepad.com/the_grocery_shrink_blog/2009/08/index.html - парта

title: Урок-праздник "День Знаний для первоклашек"


file_name: Математические фокусы.ppt

description:
Исследовательская работа

«Математические фокусы».
Выполнил: ученик 4 класса МБОУ «Хетовская средняя школа» Мошарев Тимофей.
 Руководитель: учитель МБОУ «Хетовская средняя школа» Лисая А.Л.

description:
     Математические фокусы.

 "Предмет математики настолько серьезен,                 что полезно не упускать случаев
             делать его немного занимательным».   Б.Паскаль

Математические фокусы – это эксперименты, основанные на свойствах чисел, фигур и действий с ними. И понять суть того или иного эксперимента – это значит понять пусть небольшую, но математическую закономерность.
Основной темой математических фокусов является угадывание задуманных чисел или результатов действий над ними. Весь секрет фокусов в том, что "фокусник" использует особые свойства чисел и знает, каким будет исход, а зритель этих свойств не знает.
Математический интерес каждого фокуса и заключается в раскрытии его теоретических основ, которые в большинстве случаев довольно просты, но иногда бывают хитро  замаскированы.

alt: Математические фокусы. Цель:

description:
      Математические фокусы.

Цель: Показать ценность математики, как источника увлекательных и загадочных явлений на примере математических фокусов.Предмет: Математические фокусы.Объект: Математические фокусы, основанные на свойствах чисел, действий, математических законах, уравнениях.МЕТОДЫ: Изучение литературы по выбранной теме, анализ собранного материала, практическое применение знаний, умений, навыков.
Задачи:1)  Узнать какие бывают математические фокусы.2) Исследуя литературу, изучить виды математических фокусов, выбрать из них наиболее интересные и увлекательные.3) Научиться показывать математические фокусы

Гипотеза исследования: если привлечь внимание обучающихся к математическим фокусам, то тем самым получится заинтересовать их в изучении предмета математики, способствовать развитию навыков устного счёта для демонстрации и выполнения математических фокусов.

description:
Задуманные цифры:

1. Напиши на бумаге цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
2. Попроси кого-нибудь из зрителей выбрать три цифры, идущие подряд (это ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ условие!) и сказать тебе их сумму.
3. Не медля ни секунды, скажи, какие цифры задумал зритель.

description:
Секрет фокуса:

Когда ты услышишь сумму, быстренько раздели ее в уме на 3. Это и будет средняя цифра! Назвать остальные не составит труда.
Например:Зритель назвал сумму 27. Ты делишь 27 на 3 и называешь число 9. Значит, загаданы были 8, 9, 10.

description:
Угаданный день рождения

 число дня своего рождения умножьте на 2
затем к  полученному произведению прибавьте  число 5,
теперь  полученную сумму умножьте на 50.
 к этому результату  прибавьте номер месяца рождения (июль — 7, январь — 1)
вслух назвать полученное число.

description:
Секрет фокуса:

В уме от того числа, которое назвали, отнять 250. Должно получиться трех- или четырёхзначное число. 1 и 2 цифры- день рождения, 3 и 4 цифры - месяц .

description:
Задуманное число.

1. Задумайте число от 1 до 20.
2. Прибавить к нему 5.
3.Результат умножить на 3.
4. От того, что получилось, отнять 15 и запомнить ответ.
5. Назовите мне полученный результат и я скажу какое число вы загадали.

description:
Секрет фокуса:

Полученный ответ нужно разделить на 3. Полученное число и есть задуманное. Например: задумали число 8.
8+5=13, 13*3=39, 39-15=24, полученный результат 24;      24:3=8.

description:
Назову результат примера:

1.Задумайте число.
2. Умножить полученное число на 2.
3.Прибавить к результату 8.
4. Разделите результат на 2.
5. Отнимите задуманное число.
6. В результате 4.

1. Задумайте число.
2. Прибавьте к нему следующее по счёту.
3. Прибавьте к сумме 9.
4. Разделите полученное на 2.
5. Вычтите из результата задуманное число.
6. У всех получится 5.

description:
Предскажу результат:

1. Запишите любое трёхзначное число.
2. Теперь запишите число из тех же цифр, но записанных в обратном порядке.
3. Вычтите из большего числа меньшее и назовите мне только последнюю цифру.
4. Я отгадаю сколько у вас получилось.

description:
Секрет фокуса:

Средняя цифра результата всегда – 9, а сумма 1 и 3 тоже равна 9.
Например: 724
Запишем его цифрами в обратном порядке – 427
Разность чисел 724 и 427 равна 297
Средняя цифра всегда 9, если последняя 7, то первая  будет 2, т.к. сумма 1 и 3 цифры равна 9
Ответ: 297

description:
Угадай в какой руке монета:

У зрителя в одной руке монета десять рублей, а в другой — один рубль. Несколько волшебных действий по рецептам числовой магии — и вы способны определить, в какой руке какая из монет находится!
Попросите зрителя взять в одну руку десять рублей, а в другую — один рубль. Предложите ему умножить стоимость монеты в левой руке на 2, 4, 6 или 8 (т. е. на любое чётное) число, затем умножить стоимость монеты в правой руке на 3, 5, 7 или 9 (т. е. на любое нечётное) число, долее сложить получившиеся при этом числа. Выслушайте результат сложения. Если это число получится нечетным, то один рубль — в правой руке. Если полученное число — четное, то один рубль — в левой руке.

description:
Секрет фокуса:

Секрет фокуса: свойства умножения и сложения четных и нечётных чисел. При умножении 1 на нечетное число, результат нечетное число, а при умножении на четное - четное. При умножении 10 на любое число получится четное число. Сумма нечетного и четного числа –нечетное число. Сумма четных чисел-четна.

description:
Зачёркнутая цифра:

Задумайте какое-нибудь многозначное число, например, число 847.  Найти сумму цифр этого числа (8+4+7=19) и отнимите её от задуманного числа. Получится: 847-19=828. В том числе, которое получится,  зачеркните цифру – безразлично какую, и сообщите мне все остальные. Я немедленно назову зачеркнутую цифру, хотя не знаю задуманного числа и не видел, что с ним проделывалось.

description:
Секрет фокуса:

Выполняется это очень просто: подыскивается такая цифра, которая вместе с суммою вам сообщенных цифр составила бы ближайшее число, делящееся на 9 без остатка. Если, например, в числе 828 была зачеркнута первая цифра (8) и вам сообщили цифры 2 и 8, то, сложив 2+8, вы соображаете, что до ближайшего числа, делящегося на 9, т. е. до 18 – не хватает 8. Это и есть зачеркнутая цифра.
Почему так получается?
Потому что если от какого-либо числа отнять сумму его цифр, то останется число, делящееся на 9 без остатка, иначе говоря, такое, сумма цифр которого делится на 9. При выполнении фокуса может случиться, что сумма сообщенных вам цифр сама делится на 9, например 4 и 5. Это показывает, что зачеркнутая цифра либо 0, либо 9. Тогда вы должны ответить: 0 или 9.

description:
                  Выводы:

Научиться разгадывать секреты математических фокусов довольно-таки просто, главное вникнуть в суть происходящих математических преобразований, и можно легко удивлять окружающих.
Для того чтобы эффективно выступать перед зрителем, нужно тренировать внимание, память, а также умение быстро и правильно считать в уме.
Раньше я не понимал значимость математических фокусов, потому что мало в них разбирался. Занимаясь исследованием, убедился, что математические фокусы интересны школьникам.
Благодаря работе, я приумножил свои знания, а также понял, что фокусы обостряют способность логически мыслить, анализировать и сопоставлять.
 Моё предположение, о том  что если привлечь внимание обучающихся к математическим фокусам, то тем самым получится заинтересовать их в изучении предмета математики, подтвердилось. Значит, наша гипотеза верна.
Кроме того, я понял, что моих сегодняшних знаний недостаточно, чтобы понять природу многих встретившихся мне при исследовании темы фокусов. Поэтому я продолжу заниматься изучением математических фокусов и дальше и попробую придумать свои фокусы.

description:
Используемая литература

1. М. Гарднер «Математические  чудеса и тайны» М.; Наука, 1978.
2.Загадки для детей http://vsemzagadki.narod.ru/
3. Я. И Перельман «Занимательная алгебра» Москва «Наука» 1970
4. Я. И. Перельман «Занимательные задачи и опыты» Минск  «Беларусь»1994
5. В.В. Трошин «Магия чисел и фигур» Москва «Глобус» 2007
6. 365 веселых игр и фокусов. Москва  АСТ - пресс  2005
7.Развлекательный портал «Фокусы.RU» http://trick.fome.ru/main-5.html
8.Фокусы и трюки http://goodmagic.ru/category/fokus-matematicheskie
9. http://nsportal.ru/ap/ap/drugoe/matematicheskie-fokusy
10.http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/master-klass-magiya-       chisel
11. http://www.myshared.ru/slide/125278/
12. http://nsportal.ru/ap/ap/drugoe/matematicheskie-fokusy

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа "Математические фокусы"