file_name: Принципы организации современного производства.ppt

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ на тему: Новые принципы организации современного производства

alt: Определение производственного процесса

description:
Определение производственного процесса

Современное производство представляет собой сложный процесс превращения сырья, материалов, полуфабрикатов и других предметов труда в готовую продукцию, удовлетворяющую потребностям общества.

Производственный процесс — это комплекс взаимосвязанных естественных процессов труда, в результате которого исходные материалы превращаются в готовые изделия.

alt: Виды производственных процессов

description: Виды производственных процессов

description:
Этапы развития технологических процессов

Период неолитической революции

(основу которого составляли ручные технологии был открыт неолитической революцией, когда люди научились добывать огонь и обрабатывать камни. Здесь главным элементом производства был человек, и технологии приспосабливались к нему и его возможностям)

description:
Этапы развития технологических процессов

Первая промышленная революция конца XVIII — начала XIX вв.
Открыла эпоху традиционных механизированных технологий. Их вершиной стал конвейер, основывающийся на жесткой системе специализированного оборудования для серийной или массовой сборки сложных стандартизированных изделий, образующего линию. Традиционные технологии предполагали минимизацию вмешательства человека в производственный процесс.

Неотъемлемыми элементами этого способа производства были рационализация, стандартизация и конвейеризация поточного (непрерывного) производства.

description:
Этапы развития технологических процессов

При рационализации производства каждую трудовую операцию, выполняемую рабочим, раскладывают на простейшие действия. Затем определяют последовательность действий, приводящую к наиболее быстрому выполнению операций, и затем внедряют в производство. В результате производительность труда значительно возрастает.
Стандартизация деталей и технологических операций позволяет сократить разнообразие трудовых действий, что уменьшает время их выполнения, а также повышает производительность.
Производственный конвейер позволяет еще больше специализировать технологические операции, увеличивая за счет этого производительность производства и снижая себестоимость изготовления продукции.

description:
Этапы развития технологических процессов

Вторая промышленная революция (современная НТР)

Столкнувшись с проблемой индивидуализации спроса, большинство промышленных компаний пошло по пути внедрения новых производственных систем.

description:
Вывод

Важную роль в экономике всех стран играет производство. Развитая промышленность и высокий уровень экономики страны – это главные показатели богатства и благополучия населения.

Использование перечисленных принципов организации производства обеспечивает сокращение продолжительности производственного процесса и повышает его эффективность.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: МАРИЙСКАЯ КУЛЬТУРА.pptx

alt: МАРИЙСКАЯ КУЛЬТУРА Урок по курсу

description:
МАРИЙСКАЯ КУЛЬТУРА

Урок по курсу ОДНКНР 8 класс

description:
Жилище

Мари с давних пор жили в типичных старорусских срубах с двускатной крышей. Они состояли из сеней и жилой части, в которой отдельно огораживалась кухня с печкой, к стенам прибивались лавки для ночлега. Особую роль играла баня и гигиена: перед любым важным делом, особенно молитвой и проведением ритуалов, нужно было помыться. Это символизировало очищение тела и мыслей.

alt: Одежда

description: Одежда

description:
Жизнь

Основным занятием народа мари было земледелие пашенного типа. Полевые культуры — полба, овес, лен, гречиха, ячмень, рожь, репа. В огородах сажали морковку, хмель, капусту, картофель, редьку, лук. Животноводство было меньше распространено, однако для личного пользования разводили птицу, лошадей, коров и овец.

alt: Культура

description: Культура

description:
Семейный уклад

Женщина в марийской семье играла роль хранительницы домашнего очага. В ней ценились трудолюбие, смирение, хозяйственность, добродушие, материнские качества. Поскольку за невесту выставлялось солидное приданое, а ее роль помощницы по хозяйству была значительной, замуж девушки выходили позже, чем юноши. Часто случалось так, что невеста была на 5-7 лет старше. Парней же старались женить как можно раньше, часто в возрасте 15-16 лет.
После свадьбы невеста уходила жить в дом мужа, поэтому семьи у мари были большими. Часто в них соседствовали семьи братьев, вместе проживали старшие и последующие поколения, число которых доходило до 3-4. Во главе хозяйства стояла старшая женщина, жена главы семьи. Она раздавала детям, внукам и невесткам поручения по хозяйству, следила за материальным благополучием.

description:
      Олег Тактаров

Один из самых известных марийцев — актер, сыгравший в фильмах «Вий» и «Хищники». Во всем мире его знают и как «русского медведя», победителя жестоких боев без правил UFC, хотя на самом деле его корни ведут к древнему народу мари.

description:
Varda

Живое воплощение настоящей марийской красавицы — «Черный ангел», чья мать была по национальности марийкой. Она известна как певица, танцовщица, фотомодель

intro: Материал презентации знакомит с культурой марийского народа, особенностями жизни и быта

религиоведение

group: Дисциплины

title: презентация для урока по курсу ОДНКНР тема "Марийская культура"


file_name: Презентация 1.pptx

description:
 МКОУ  « Полюдовская  основная  общеобразовательная школа»
с. Полюдово Жиздринского района Калужской области

 IV районные образовательные чтения
Памяти  преподобного Герасима Болдинского.

 Тема:
 «Краеведение как воспитание любви к родному краю»

 Автор:
Смирнова Галина Афанасьевна
учитель математики и физики

Жиздра, 2024 г.

description:
«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи – задача первостепенной важности.» академик Д.С.  Лихачев

     Цель краеведения:
- воспитание нравственного гражданина, патриота малой родины, любящего и знающего свою семью, свой край, город (его традиции и обычаи, памятники истории и культуры).
Задачи краеведения:
формировать любовь к родному краю  и интерес к его прошлому и настоящему;
развивать эмоционально - ценностное отношение к семье, дому, улице, району, городу, краю, стране;
воспитывать чувство гордости за своих земляков;
развивать бережное отношение к  селу, городу (природе);
формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.

alt: Формы и методы работы : тематические занятия, где у детей формируется система элементарных знаний, осуществляется развитие основных познавательных процессов и способностей; беседы, которые используются в…

description:
   Формы и методы работы:

тематические занятия, где у детей формируется система элементарных знаний, осуществляется развитие основных познавательных процессов и способностей;
беседы, которые используются в качестве словесного метода на занятиях, и как самостоятельная форма работы с детьми на разные темы;
познавательный рассказ, его необходимо сопровождать наглядным материалом — фотографиями, иллюстрациями, слайдами и т. п.
праздники, развлечения — на которых дети знакомятся с культурой и традициями народа, населяющего родной край;
чтение произведений детской литературы, в которой представлена художественно-эстетическая оценка родного края;
прогулки, путешествия — эти формы незаменимы в краеведческой работе.
виртуальные экскурсии, которые позволяют разнообразить и сделать интересным, а значит и более эффективным образовательный процесс

alt: Формы организации : коллективная, групповая, индивидуальная

description:
Формы организации:коллективная,групповая,индивидуальная.

Пять основных модулей в краеведении:
Модуль № 1: «Визитная карточка края»
Модуль №2: «История»
Модуль №3: «Природа»
 Модуль №4. «Хозяйство»
Модуль №5 «Население»

description: В 1638 году деревня Полюдово упомянута в дозорной книге Козельского уезда с польской стороны Сенецкой засеки. Близость деревни к засечной черте дает право утверждать, что население предоставляло ополчение для защиты Козельской засечной черты[2].В Списке населённых мест Калужской губернии за 1859 год упоминается как владельческая деревня Жиздринского уезда при безымянном ручье по правую сторону от Сухиничского торгового тракта, в которой насчитывалось 82 крестьянских двора[3]. После реформы 1861 года деревня вошла в Зикеевскую волость. В 1898 году в Полюдово была построена деревянная двухпрестольная церковь Воскресения Словущего с колокольней. В том же году в ней освящён Никольский, а в 1901 — главный придел. В 1941 году церковь была закрыта, а затем разрушена[4].В 1920 году в составе Жиздринского уезда Полюдово было передано в Брянскую губернию. В 1929 году, с введением районного деления, вошло в Полюдовский сельсовет Жиздринского района Западной области. В 1937 году район был передан Орловской области, а в 1944 году — Калужской[5].

description: Село Полюдово расположено в Калужской области (Жиздринский район).Координаты:широта: 53,760;долгота: 34,998.Полюдово находится на расстоянии 117 км по прямой от центра региона и в 277 км от центра Москвы.

alt: Экскурсии

description: Экскурсии

alt: Странички школьной музейной комнаты

description: Странички школьной музейной комнаты

alt: Фотовыставка «Природа села»

description: Фотовыставка «Природа села»

alt: Аллея выпускников

description: Аллея выпускников

alt: Проектная деятельность

description: Проектная деятельность

alt: Исследовательские работы

description: Исследовательские работы

alt: Расскажи миру о своей Родине»

description:
«Расскажи миру о своей Родине»

 Достопримечательность. Полюдовская школа -  центр содружества учителей, детей и родителей. Любая школа на селе - это не только культурный центр, центр знаний, но и лицо села. У каждого небольшого населенного пункта в глубинке оно свое, особенное. По этому лицу и можно судить о том, какие здесь живут люди, как они относятся ко всему, что их окружает. Одной из черт уникальности Полюдовской основной школы Жиздринского района является то, что рядом с входом на территорию учебного заведения расположена братская могила. Здесь захоронены останки нескольких десятков советских солдат, погибших за освобождение села в 1943 году. На территории учебного заведения рядом с прекрасным яблоневым садом разбита аллея, посвященная учителям-ветеранам, которые когда-то работали в школе, еще аллея вишневая - в честь 70-летия Победы.  В 2023 году, в честь 120 - летие школы открыли аллею выпускников.   Радует душу чистота газонов, благоустройство, в особенности садовые и ландшафтные скульптуры - у калитки при входе на территорию школы «свили» гнездо аисты, на лужайке «плавают» белые лебеди, «растут» огромные ромашки. Школьный музей тоже очень интересный, в основном связан с Великой Отечественной войной. Полюдовская школа похожа на Третьяковскую галерею в миниатюре. Здесь, куда голову ни повернешь, действительно, очень много красочных стендов, плакатов, ярких картин, которые висят в каждом классе.

alt: Братская могила советских воинов

description:
Братская могила советских воинов

Впервые захоронение в центре Полюдова возникло 9 мая 1988 г., когда сюда были перенесены останки членов танкового экипажа Я.М. Сосунова из 233-го отдельного танкового полка 50-й армии, погибших в бою у п.Алексеевский 18 июля 1943 г. Был насыпан могильный и сооружен бетонный постамент, на котором установлена 2,5-метровая бетонная скульптура солдата. На захоронение возложена мемориальная плита с обозначенными на ней фамилиями: Я.М. Сосунов, В.В. Поправко, Н.И. Гнусин, В.Д. Степашко. В том же 1988 г. был насыпан и покрыт дерном могильный холм над захоронением останков 11 бойцов, умерших от ран в одном из госпиталей в районе п.Гранки. На их могиле установлен металлический православный крест. В 2005 г. рядом возникло новое захоронение. Бойцы поискового отряда перенесли сюда останки 13 советских солдат, найденные ими в лесу у бывшего п.Астахи. Могильный холм размером 1,5 м х 0,5 м покрыт дерном. Ни памятника, ни мемориальной доски пока не имеется. Эта могила находится рядом с могилой членов танкового экипажа. А могила бойцов, чьи останки перенесены от п.Гранки, находится у задней стороны ограждения. Площадь захоронения, насчитывающего три могильных холма, имеет величину 0,02 гектара. К памятнику ведет дорожка длиной 15 метров, выложенная бетонными квадратными плитами. Рядом с памятником установлены на металлических подставках два металлических щита, на которых обозначены фамилии похороненных здесь воинов. Вправо и влево от памятника проложены усыпанные щебнем и окаймленные бетонными плитами дорожки длиной 8м.Всего в могиле покоится прах боле 95 воинов. Координаты 53.762087; 34.996795


file_name: Кыбытык тыл, этии.ppt

alt: Кыбытык тыл, киллэһик этии Оҥордо

description:
Кыбытык тыл,
киллэһик этии

Оҥордо Барашкова Н.К.

description:
Бүгүн ардах түһүө.

Арааһа, бүгүн ардах түһүө.

Этиини тэҥнээҥ

description:
Кыбытык тыл-

Киһи бэйэтин санаатын кыбытан биэрэрэ кыбытык тыл дэнэр (вводное слово)

Кыбытык тыл этиигэ ханнык да чилиэн буолбат, соппутуойунан арахсар.

Арааһа, бүгүн ардах түһүө.

Кыбытык тылы, этиини ыллахха,  этии  тутула алдьаммат, өйдөнөр.

 Бүгүн ардах түһүө.

alt: Кыбытык тыл схемата Кыбытык тыл …

description:
Кыбытык тыл схемата

Кыбытык
тыл

…

Кыбытык
тыл

Кыбытык
тыл

…

,

,

,

alt: Суолтата Кыбытык тыллар

description:
         Суолтата

        Кыбытык тыллар

            Холобур

1. Бэйэ сыһыанын көрдөрөр:
эрэнии, саарбахтааһын, сэрэйии, иэйии

2. Туохха олоҕуран этэри көрдөрөр

3. Санаа бэрээдэгин көрдөрөр

4. Киһиэхэ эйэҕэс  сыһыаны көрдөрөр

Кырдьык, дьиҥэр, биллэн турар, арааһа, бадаҕа, бука, быһыыта, дьолго, киһи үөрүөх, хомойуох иһин…

Мин санаабар, хаһыат суруйарынан, сураҕа...

Бастакыта, иккиһэ, тиһэҕэр...

Баһаалыста, бырастыы гын...

Киһи кыһыйыах, биһиги хоттордубут.

Үгэс курдук, уруокпут саҕаланна.

Үсүһүнэн, дьиэҕэ үлэни толорорго.

Баһаалыста, миэхэ көмөлөс эрэ.

description:
Бу этиилэргэ бэлиэтэммит тыллар туох уратылаахтарый?

1. Бүгүн , арааһа , ардах түһүүһү.

2. Сибэкки арааһа үүммүт.

alt: Киһи барыта дьолго тардыһар. 2

description:
1. Киһи барыта дьолго тардыһар.
2. Кини дьолго тугун да эчэппэтэ.
3. Ону ким барыта билэр.
4. Ким барыта билэринэн ааҕыы туһалаах.
5. Бастакытынан бары дьоммутугар көмөлөһүөхтээхпит.
6. Бастакыта сөп түбэстэ.

Кыбытык тыллаах этиилэри устуҥ,
сурук бэлиэтин туруоруҥ.

alt: Устуҥ, сурук бэлиэтин туруоруҥ

description:
Устуҥ, сурук бэлиэтин туруоруҥ.
1. Киһи үөрүөх манна сибэкки бөҕө үүммүт.
2.  Кинигэҕэ этиллэринэн бу сөп буолуохтаах.
3.  Миигин баһаалыста ыытыаххыт дуо?
4.  Суолбут бука манан бүтэрэ буолуо.

description:
В5

Бу этиилэргэ соппутуойдар нүөмэрдэммиттэр. Кыбытык тыл соппутуойдарын сурунуҥ.

Кыргыттар уруок ааҕаллар,1 оонньууллар,2  сынньаналлар. Манна,3 быһыыта,4 элбэх отон үүммүт сирэ эбит.  Тыый,5  эчи үчүгэйин!

description:
Киллэһик этии

Кыбытык тыл
Спиридон, бадаҕа, биһигини оскуолаҕа күүтэр.

Киллэһик этии
Спиридон  (биһиги кинини Спира диирбит) биһигини оскуолаҕа күүтэр.

Киһи бэйэтин этиитигэр хос быһааран, эбии бэлиэтээһини оҥоруута киллэһик (кыбытык) этии дэнэр. (вводные предложения)

Соппутуойунан, тириэнэн, ускуопканан арахсар.

description:
Киллэһик этиилэргэ сурук бэлиэтин туруоруҥ

 Куһаҕан да норуот этэринэн үчүгэйэ суох буолбат.

2. Бартыһаан Дьөгүөрэп кини элбэх оскуоланы туттарбыта үөрэх тарҕаныытыгар сүрэҕинэн-быарынан ыалдьара.

description:
Кыбытык тыл

Киллэһик этии

   Этии чилиэнэ буолбаттар

Киһи тус сыһыанын, санаатын, эбии бэлиэтээһини көрдөрөллөр

Соппутуой турар

Соппутуой, тириэ,
ускуопка турар

Кырамаатыкалыы олохтоох

title: Кыбытык тыл, этии


file_name: Секреты здоровья.pptx

alt: Раздумья о здоровье Классный час

description:
Раздумья о здоровье

Классный час

description: 1. В большинстве наших болезней виноваты не природа, не общество, а сам человек. Чаще всего он болеет от лени и жадности, иногда от неразумности.

alt: Негативные факторы, влияющие на здоровье: -нарушение режима сна; - стрессы; - курение; - алкоголь и наркотики; - переедание и нерациональное питание; - малоподвижный образ жизни;…

description: Негативные факторы, влияющие на здоровье:-нарушение режима сна;- стрессы;- курение;- алкоголь и наркотики;- переедание и нерациональное питание;- малоподвижный образ жизни;- отсутствие знаний о своём здоровье и о том, как его сохранить.

description:
2. Не надейтесь на медицину. Она хоть и лечит многие болезни, но не может сделать человека здоровым.

3. Чтобы стать здоровым, нужно делать собственные усилия, постоянные и значительные. Нужно терпение. Человек, к счастью, столь совершенен, что вернуть здоровье ему можно почти всегда.

alt: Для нашего здоровья одинаково необходимы 5 условий: - физические нагрузки; - ограничение в питании; - закаливание; - умение отдыхать

description: 4. Для нашего здоровья одинаково необходимы 5 условий: - физические нагрузки;- ограничение в питании;- закаливание;- умение отдыхать. А пятое – счастливая жизнь, которая может дать стимулы для наших усилий.

alt: Общие правила закаливания: 1)

description:
Общие правила закаливания:

1). Закаливание лучше всего начинать с принятия воздушных ванн, обтирания, обливания прохладной водой.
 2). Полезно чаще и дольше находиться на свежем воздухе.
3). Спать рекомендуется с открытой форточкой.
4). Важно приучать себя ежедневно принимать прохладный (а затем холодный) душ.

description:
Группы релаксационных упражнений:

смехотерапия, танцы, цветомузыка;
психофизическая гимнастика, водные процедуры, массаж;
аутотренинг, медитация, рефлексия;
сон.

alt: Как улучшить своё эмоциональное состояние? по возможности помогайте тем, кто нуждается в вашей помощи; воспитывайте в себе привычку хорошо говорить о людях, избегайте критики и…

description:
Как улучшить своё эмоциональное состояние?

по возможности помогайте тем, кто нуждается в вашей помощи;
воспитывайте в себе привычку хорошо говорить о людях, избегайте критики и осуждения;
отгоняйте от себя негативные пессимистические мысли, старайтесь во всё находить хорошее;
избегайте просмотра телепередач и фильмов, которые несут в себе критику, ненависть, насилие, то есть всё, что приводит к стрессу;
будьте физически активны, так как это способствует выработке гормонов радости и счастья;
любите себя и окружающих вас людей;
развивайте в себе оптимистический настрой.

title: воспитательное мероприятие "Секреты здоровья"


file_name: Leisure 2.pptx

alt: English proverbs and sayings

description:
English proverbs and sayings

Business before pleasure.
All work and no play makes Jack a dull boy.
By doing nothing we learn to do ill.
Rest is a good thing,  but boredom is its brother.
A hobby a day  keeps the doldrums (хандра) away.
When a habit begins to cost money, it’s called a hobby.
Every man has his hobby-horse.
Of idleness (безделье) comes no goodness.
The hardest work is to do nothing.

alt: My Leisure Preferences

description: My Leisure Preferences

alt: Going to the cinema

description: Going to the cinema

alt: Visiting museums

description: Visiting museums

alt: painting

description: painting

alt: Doing sports

description: Doing sports

alt: cooking

description: cooking

alt: gardening

description: gardening

alt: Leisure time activities photography reading doing sports travelling playing computer games dancing collecting things needlework fishing singing gardening arts visiting museums music watching films going…

description:
Leisure time activities

photography
reading
doing sports
travelling
playing computer games
dancing
collecting things
needlework

fishing
singing
gardening
arts
visiting museums
music
watching films
going to the cinema

alt: The most popular leisure activities in

description: The most popular leisure activities in Belarus

alt: The least popular leisure activities in

description: The least popular leisure activities in Belarus

description:
Leisure
time

 cooking

20

painting

 playing
 computer games

Black

 reading

  TV

watching

photography

 The mostpopular leisureactivities in the group

alt: The British Way of Life

description: The British Way of Life

alt: TV cartoons science programmes quiz shows 23 films nature programmes the news talk show soap opera sports programmes documentary reality shows brings the world to…

description:
 watching TV

 cartoons

 science programmes

quiz shows

23

films

 nature programmes

the news

talk show

soap opera

sports programmes

documentary

reality shows

brings the world to our room
helps us to relax after work
entertain us
educate us
gives us information
enriches our intellect

description:
W. H. DAVIES
Leisure
WHAT is this life if, full of care,We have no time to stand and stare?—
No time to stand beneath the boughs,And stare as long as sheep and cows:
No time to see, when woods we pass,Where squirrels hide their nuts in grass:
No time to see, in broad daylight,Streams full of stars, like skies at night:
No time to turn at Beauty's glance,And watch her feet, how they can dance:
No time to wait till her mouth canEnrich that smile her eyes began?
A poor life this if, full of care,We have no time to stand and stare

title: Презентация к уроку английского языка "My leisure preferences" 9 класс


file_name: Хеппенинг (приложение к мастер-классу).pptx

description: «Хеппенинг, как эффективная инновационная технология для поддержания инициативы  и самостоятельности дошкольников, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

description: «Что такое инициатива?      Это то, что человек делает так, как надо, хотя его об этом не просят»                Элберт Грин Хаббард

alt: В Законе «Об образовании в Российской

description: В Законе «Об образовании в Российской Федерации» сформулирован социальный заказ государства системе образования: это воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора. И важную роль в развитии этих личностных качеств ребёнка играет поддержка детской инициативы. В стандарте дошкольного образования зафиксированы личностные качества ребёнка в виде целевых ориентиров его развития. Это не знания, умения и навыки, которые мы привыкли замерять, а это развитие именно личностных качеств.

description:
Каким вы хотите видеть своего воспитанника?

Активным

alt: Активным Каким вы хотите видеть своего воспитанника?

alt: Самостоятельным Каким вы хотите видеть своего воспитанника?

alt: Любознательным Каким вы хотите видеть своего воспитанника?

alt: Инициативным Каким вы хотите видеть своего воспитанника?

alt: Исследователем и первооткрывателем

description:
Исследователем и первооткрывателем

Каким вы хотите видеть своего воспитанника?

alt: Такая помощь должна быть недирективной, прозрачной и ненавязчивой

alt: Притча о бабочке

description: Притча о бабочке

alt: Проявляется инициативность во всех видах детской деятельности: в игре, в общении, в исследовательской деятельности и так далее, но ярче всего, я считаю, в технологии -…

description: Проявляется инициативность во всех видах детской деятельности: в игре, в общении, в исследовательской деятельности и так далее, но ярче всего, я считаю, в технологии - хеппенинг, которая объединяет в себе все эти виды детской деятельности

alt: Что это такое - Хеппенинг ?

description: Что это такое -Хеппенинг ?

description: Инициативность является непременным       условием совершенствования всей                познавательной деятельности ребёнка.        Это важнейший показатель  детского           интеллекта, его развития. Инициативного ребёнка отличает                 содержательность интересов, проявление любознательности, пытливости ума, изобретательности.


file_name: Местоимения  М.Ф..ppt

alt: Местоимение как часть речи. МАХМУДОВА

description:
Местоимение как часть речи.

МАХМУДОВА М.Ф.

description:
   это склоняемые именные слова, которые не называют предметов, их признаков и количества, а только указывают на них.
   Например: А паром уходит всё дальше и дальше. Наконец, он пристаёт к тому берегу.

Местоимения

alt: Все местоимения принято делить на 3 структурно-грамматических разряда: - местоимения-существительные (я, ты, он, вы, мы, они, кто, что, никто, ничто, что-то, кто-то, себя…); - местоимения-прилагательные…

description: Все местоимения принято делить на 3 структурно-грамматических разряда:- местоимения-существительные (я, ты, он, вы, мы, они, кто, что, никто, ничто, что-то, кто-то, себя…);- местоимения-прилагательные (какой, чей, который, какой-то, никакой, наш, ваш, свой, твой, такой…);- местоимения-числительные (оба, сколько, столько, несколько)

description: Неоднородны местоимения по морфологическим и синтаксическим функциям. Так, местоимения я, ты, себя и др. склоняются как существительные, с другими словами сочетаются тоже как существительные. Для них типичны функции подлежащего и дополнения. Местоимения какой, каждый и т.п. изменяются как прилагательные, выступают в функции определения. Местоимения оба (обе), несколько и др. грамматически ведут себя, как числительные.

alt: Личные: я, ты, мы, вы ; лично-указательное местоимение он (она, оно, они)

description:
Личные: я, ты, мы, вы; лично-указательное местоимение он (она, оно, они)
Возвратное: себя.
Указательные: этот, тот, такой, таков, таковой, этакий, столько; оба (обе)
Притяжательные: мой, наш, твой, ваш, свой
Определительные: сам, самый, весь (все, всё), каждый, иной, всякиё, всяческий, всяк.

Местоимения делятся на 9 разрядов:

description:
Вопросительные: кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.
Относительные – это все вопросительные местоимения, употребляемые для связи частей сложноподчиненных предложений. Слово каковой употребляется только как относительное местоимение.
Отрицательные: никто, ничто, ничей, никакой, некого, нечего, нисколько.
Неопределённые: некто, нечто, некоторый, некий; кто-то, что-то, какой-то, чей-то, который-то; кто-либо, что-либо, какой-либо, кто-нибудь, что-нибудь, какой-нибудь, чей-нибудь; кое-кто, кое-что, кое-какой; несколько, сколько-то, сколько-нибудь.

alt: Я говорящего

description:
указывают на лицо, выражают отношение лиц к говорящему.
Я                                              говорящего
Ты                          указывает на       собеседника
Он (она, они)                  лицо, не уча
                                      ствующее в речи,
                                      которое упоми-
                                      нает говорящий

Личные местоимения

description: Местоимение Мы  обозначает группу лиц, включающую говорящего:Нас было двое: брат и я. Росли мы вместе.Местоимение Мы + предлог С и Тв.п. других местоимений и существительных обозначает говорящего вместе с каким-либо другим лицом:Мы с отцом (я и отец), мы с тобой (я и ты)В авторской речи мы употребляется вместо я. В разговорной речи мы употребляется вместо ты или вы, когда говорящий хочет выразить сочувствие кому-либо.

description: Местоимение вы обозначает совокупность лиц:Вы – это несколько собеседников, а также все лица, которых говорящий объединяет с собеседниками («ты + другие»). Вы служит также формой вежливого обращения к одному лицу: он называл меня на «вы».

description: Личные местоимения склоняются, формы падежей у них, как и у существительных, являются независимыми. В предложении в форме Им.п. они выполняют функцию подлежащего, а в форме косвенных падежей – дополнения.Я лиру посвятил народу своему (Некрасов). - Как мне быть? Ведь я невеста. Для меня вы все равны (Пушкин)

alt: И. я ты мы вы

description:
И. я                ты               мы            вы
Р. мен-я          теб-я           на-с          ва-с
Д. мн-е           теб-е           на-м          ва-м
В. мен-я          теб-я           на-с          ва-с
Т. мн-ой(-ою)  тоб-ой(-ою)  на-ми       ва-ми
П. (обо)мн-е    (о)теб-е       (о)на-с     (о)ва-с

Склонение личных и лично-указательного местоимений характеризуется наличием супплетивных падежных форм. В формах косвенных падежей местоимений мы, вы выделяются непродуктивные и нерегулярные окончания.

description:
указывает на тождество объекта с субъектом
Не имеет форм рода и числа. Не обладает формой Им.п. В предложении всегда является дополнением.
Местоимение себя склоняется, как местоимение ты:
Р.- себя, Д.- себе, В.- себя, Т.- собой(-ою),      П.- о себе.

Возвратное местоимение

description:
Этот – указывает на предмет, находящийся вблизи кого- или чего-либо.
Тот – на предмет, более отдалённый, чем другой подобный предмет.
Такой – указывает на тождество признаков двух предметов (таковой - книж.; сей, оный - устар.; этакий – разг.).
Столько – обозначает количество, названное ранее.
Оба(обе) – обозначает «и тот, и этот», «и то, и другое».

Указательные местоимения

alt: И. стольк-о об-а об-е

description:
И. стольк-о            об-а              об-е
Р. стольк-их          об-о-их          об-е-их
Д. стольк-им         об-о-им          об-е-им
В. стольк-о и         об-а и            об-е и
    стольк-их          об-о-их          об-е-их
Т. стольк-ими        об-о-ими        об-е-ими
П. (о)стольких       (об)об-о-их    (об)об-е-их

Слова этот, тот, такой, таковой склоняются по образцу прилагательных с твёрдой основой. Местоимение этакий склоняется, как прилагательное узкий. Слово таков не склоняется.

description:
Притяжательные местоимения

Личные притяжательные местоимения
Обозначают принадлежность предмета 1-му лицу (мой, наш) и 2-му лицу (твой, ваш).
Принадлежность 3-му лицу выражается при помощи форм Р.п. лично-указательного местоимения он: его, её, их.
Например: его шапка, её пальто, их вещи.

Притяжательные местоимения мой
лагательное волчий, а наш, ваш –
косвенных падежах)

Возвратное притяжательное местоимение свой
Обозначает принадлежность любому лицу.

Например: Ты любишь свою родину. Она любит свою родину. Мы любим свою родину.

, твой, свой склоняются, как при-
 как прилагательное хороший (в

description:
  Местоимение весь определяет предмет как нечто нераздельное, взятое в полном объёме, указывает на исчерпывающий охват отдельных однородных предметов, явлений, лиц.
Ты, папа, всю эту сказку рассказал? До конца?
  Каждый, всякий обозначают один предмет, выделенный из совокупности однородных предметов.
Капитан всякую минуту заглядывал в компас. Ему был известен каждый человек, каждая семья.
  Местоимение сам указывает на лицо или предмет, который непосредственно участвует в действии как его источник или объект.
Отец сам вёз Тему.

Определительные местоимения

alt: Единственное число М.р.

description:
                       Единственное число
    М.р.    Ср.р.   Ж.р.         М.р.    Ср.р.      Ж.р.
И. весь-   вс-ё    вс-я          сам-   сам-о     сам-а
Р.      вс-его       вс-ей        сам-ого           сам-ой
Д.      вс-ему      вс-ей        сам-ому           сам-ой
В. весь-   вс-ё    вс-ю          сам-   сам-о     сам-оё
      и вс-его                        и сам-ого        и сам-у
Т.      вс-ем        вс-ей(ею)  сам-им            сам-ой
П. (обо)вс-ём    (обо)вс-ей  (о)сам-ом      (о)сам-ой

Определительные местоимения изменяются, как прилагательные. Местоимение всяк не склоняется.Склонение местоимений весь и сам

alt: И. вс-е сам-и

description:
        множественное число

И.   вс-е                      сам-и
Р.   вс-ех                     сам-их
Д.   вс-ем                    сам-им
В.   вс-е                      сам-и
      и вс-ех                  и сам-их
Т.   вс-еми                   сам-ими
П.   (обо) вс-ех            (о) сам-их

alt: Кто это сказал? Какое сегодня число?

description:
служат для выражения вопроса и употребляются в вопросительных предложениях:
 Кто это сказал? Какое сегодня число? Который час? Сколько у тебя книг? Чьё это пальто?
Местоимение какой в восклицательных предложениях выражает высокую эмоциональную оценку или степень качества:
 Погляди-ка, раздолье-то какое!..

Вопросительные местоимения

alt: Местоимения какой , который склоняются, как прилагательные с твёрдой основой (городской, белый), чей – как лисий

description:
 Местоимения какой, который склоняются, как прилагательные с твёрдой основой (городской, белый), чей – как лисий. Слово какое не склоняется. Оно изменяется лишь по родам и числам. Местоимение сколько изменяется, как столько (см. указательные местоимения).
Склонение местоимений кто и что:
И.- кто, что; Р.- к-ого, ч-его; Д.- к-ому, ч-ему; В.- к-ого, что; Т.- к-ем, ч-ем; П.- (о) к-ом, (о) ч-ём.

Склонение вопросительных местоимений

description:
1. Определите часть речи, которая не называет предметов, признаков, количество, а только указывает на них
имя существительное
имя числительное
местоимение
категория состояния

Тесты

alt: С какой частью речи соотносятся данные местоимения: что, он, что-нибудь ? с именем существительным с именем прилагательным с именем числительным с наречием

description:
2. С какой частью речи соотносятся данные местоимения: что, он, что-нибудь?
с именем существительным
с именем прилагательным
с именем числительным
с наречием

description:
3. Определите лексико-грамматический разряд местоимений: наш, свой, твой.
личные
определительные
указательные
притяжательные

description:
4. Определите значение выделенных местоимений: Любоваться его лицом. Терпеть ее капризы. Слушать их речи.
указывают на собеседника или лицо, к которому обращаются с речью
указывают на группу лиц, куда входит и говорящий
указывают на лицо или предмет, о котором идет речь
указывают на принадлежность лицу или предмету, о котором идет речь

description:
5. Найдите предложение с притяжательным местоимением
Я их тоже со своей стороны уверяю, что ничего, дескать, а у самого душа в пятки уходит (И.Тургенев)
Ее зовут Дорой (Т. Сухотина-Толстая)
Ее походка, ее движения были решительны и свободны (И.Тургенев)
Умей жить и тогда, когда жизнь становится невыносимой. Сделай ее полезной (Н.Островский).

description:
6. Найдите предложение с неопределенным местоимением
Стало быть, никакой надежды нет? (И.Тургенев)
Кто не знает печали и гнева, Тот не любит отчизны своей (Н.Некрасов)
Из-за того, что цех возглавлял некий Самарин, для Алтунина нет необходимости переводиться на другой завод… (М.Колесников)
Никто не расскажет вам так увлекательно о великих открытиях, о растениях и животных, как книга (К.Паустовский).

description:
7. Укажите местоимение, которое может употребляться лишь в форме именительного падежа
кто-нибудь
некто
никто
некий

description:
8. Какие местоимения не изменяются по падежам?
столько, сколько
некто, нечто
некого, нечего
какой-то, кое-какой

description:
9. Укажите местоимения, не имеющие категории числа
каков, таков, самый, всякий
никто, ничто, некто, что-то
чей, каждый, мой, свой
никакой, некий, ничей, такой.

description:
 по образцу прилагательных с твердой основой
как прилагательное  узкий
по образцу прилагательных с мягкой основой
не склоняются

 10. Как склоняются местоимения этот, тот, такой, таковой ?

intro:
Местоимения -это склоняемые именные слова, которые не называют предметов, их признаков и количества, а только указывают на них.
   Например: А паром уходит всё дальше и дальше. Наконец, он пристаёт к тому берегу.

tags: столько; оба (обе) Притяжательные: мой

tags: свой Определительные: сам

title: Местоимение как часть речи


file_name: 04 Algoritmni tuzim ko’rinishida ifodalash.pptx

alt: Algoritmni tuzim ko’rinishida ifodalash

description:
Algoritmni tuzim ko’rinishida ifodalash

Algoritmning tuzim tarzidagi ifodasining yana bir afzalligi undan uchinchi ko`rinish, ya'ni algoritmik tildagi ifodasi (dastur) ga o`tish ham juda oson bo`ladi. Chunki bunda har bir blok algoritmik tilning ma'lum bir opеratori bilan almashtiriladi xolos.
Quyida asosiy bloklar uchun foydalaniladigan shakllar kеltirilgan:

SHAKL

Qaysi xolda ishlatiladi

SHAKL

Qaysi xolda ishlatiladi

Boshlanish va oxirida

Axborotni kiritish

Xisoblashlar uchun

Chop etish uchun

Tarmoqlanish shartini tеkshirishda

sikl boshlanishida

alt: Misоl. Tоmоnlari mоs ravishda a,

description:
Misоl. Tоmоnlari mоs ravishda a, B, s bo’lgan uchburchak yuzini GERON FORMULASI YORDAMIDA hisоblash algоritmini ishlab chiqing

Geоmetriya fanidan ma`lumki, agar uchburchakning tоmоnlari ma`lum bo’lsa uning yuzini quyidagi Gerоn fоrmulasi yordamida aniqlash mumkin:

bu yerda

description:
ECHIM

1) Uchburchak tоmоnlari a,b,s ning qiymatlarini EHM xоtirasiga kiritish;
2) yarim perimetr P ning qiymatini hisоblash;
3) yuza S ni Gerоn fоrmulasi оrqali hisоblash;
4) P va S larning qiymatlarini bоsmaga chiqarish.

description:
TOPSHIRIQ.

Quyidagi chiziqli jarayonni ifоdalоvchi funktsiyalarni hisоblash algоritmini ishlab chiqing?
Tоpshiriqning hisоblash fоrmulasi:

Tоpshiriqni bajarish uchun bоshlang’ich ma`lumоtlar:
a=4.5;  b=0.25 va x=0.65

alt: YeCHIM.

description: YeCHIM.

alt: Misol-2. sistemani hisoblang

description:
Misol-2.

sistemani hisoblang

alt: Misol-3. Quyidagi tarmоq funksiyani hisоblash algоritmini ishlab chiqing x - qiymati beriladigan o’zgaruvchi

description:
TOPSHIRIQ

Berilgan x, y, z sonlari ichidan eng kichik qiymat aniqlansin.

description: YeCHIM.

description:
Takrorlanuvchi algoritmlar

Amaliyotda murakkab jarayonlarni dasturlashda ma'lum buyruqlar kеtma-kеtligini ma'lum shartlar asosida qayta-qayta bajarish zaruriyati tug’iladi. Ma'lum bir o’zgaruvchining turli qiymatlarida ma'lum buyruqlar tizimining biron-bir qonuniyatga asosan qayta-qayta bajarilishi takrorlanuvchi hisoblash algoritmi (jarayoni) - sikl dеb ataladi.
Takrorlanuvchi hisoblash algoritmining takror-takror hisoblanadigan qismini takrorlanishning tanasi (jismi) dеb ataladi.
Takrorlanish ichida qiymatlari o’zgarib boradigan o’zgaruvchini takrorlanish o’zgaruvchisi yoki takrorlanishni boshqaruvchi o’zgaruvchisi (sikl paramеtri) dеb yuritiladi.

alt: Takrorlanuvchi jarayonning algoritmi umumiy holda quyidagilarni o’z ichiga olishi kеrak:

alt: . s=1+2+3+4+5+ ...+n hisoblash algoritm blok sxemasini tuzish

description:
MISOL.

Berilgan funksiyani argumentning  turli qiymatlarida  hisоblash algоritmini  ishlab chiqing va dasturini yarating.

bu yerda
x[1,5], hx=0,5, a=0,75

alt: Algoritm blok sxemasi 1-usul

description: Algoritm blok sxemasi1-usul

alt: Algoritm blok sxemasi 2-usul

description: Algoritm blok sxemasi2-usul

alt: Algoritm blok sxemasi 3-usul

description: Algoritm blok sxemasi3-usul

description:
Topshiriq

K vа N (N>0) butun sonlаri berilgаn.
K sonini  N mаrtа ekrаngа chiqаradigan algoritmik blok sxema tuzing.

alt: Echim

description: Echim

alt: Topshiriq Ikkitа А vа B (А Izoh:А vа

description:
Topshiriq

Ikkitа А vа B (А<B) butun sonlаri berilgаn. А vа B sonlаr orаsidаgi bаrchа butun sonlаr kvаdrаti yig’indisini topish algoritm blok sxemasini tuzing?
Izoh:А vа B lаrni hаm hisobgа olgаn holdа

description: Echim

alt: Topshiriq Berilgan sonni o’zaro yig’indisini hisoblash algoritm blos sxemasini tuzing

alt: Echim Izoh: Div- butun qismi Mod-qoldiq qismi

alt: AMALIY TOPSHIRIQLAR

description: AMALIY TOPSHIRIQLAR

title: algoritmlar


file_name: исследовательский проект Осипова А. 4 класс.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» п.Пурпе Пуровского районаНаправление «Зоология»   Исследовательский проект « Кто умнее: коты или собаки?»

                      Автор Осипова Анастасия,
ученица 4 класса.
                  Руководитель
Михайлова Инна Аркадьевна,
учитель начальных классов

description:
Оглавление:

1. Введение.
2. Основная часть.
Теоретическая часть.
Сведения о собаках.
Сведения о кошках
А)Интеллект.
Б)Инстинкты.
В)Диалект.
3. Практическая часть.
Мои наблюдения.
Мнение профессионала.
       4. Вывод

description:
                    Введение.

В нашей семье живут четвероногие питомцы – пёс Арчи, породы пудель, и кошка Джессика, породы Шотландская вислоухая. Мы -  мама, папа, брат Артём, сестра Даша и я,  их очень любим.  Арчи и Джессика – это часть нашей семьи.
 Арчи,  и Джессика любят играть со мной и моей сестрой Дашей. Они такие забавные!
Любимая игра Арчи  –играть с резиновым мячом. Он всегда его найдет, принесет и будет ждать, не выпуская его, пока не отдаст в руки тому, кто бросил этот предмет.
 Игра Джессики–предмет, привязанный на нитку. Ведь мы её взяли совсем маленькой.
Наблюдая за своим питомцами, я задалась целью: выяснить, кто из них умнее - кошки или собаки?
Так возникла тема  моего исследования.

alt: Моя собака Арчи

description: Моя собака Арчи                                     Моя кошка                                                Джессика

alt: Тема: Кто умнее коты или собыки?

description:
Тема: Кто умнее коты или собыки?

Цель работы:  найти факты, подтверждающие, что коты умнее собак или доказывающие, что собаки  умнее  котов.
Гипотеза: предположим, что коты умнее собак.
Задачи работы:
1.Собрать информацию об умственных способностях котов и собак.
2.Исследовать поведение моих домашних животных (кота и собаки).
3.Сравнить  умственные  способности котов и собак.

alt: Основная часть Собаки

description:
Основная часть

Собаки

description:
                            Собаки.

Многие тысячелетия собака живет рядом с человеком.
Собака - одомашненное хищное животное. Собаки много дней могут жить без еды, долго терпят жажду, но без сна погибают в течение нескольких дней. Собаки много спят глубоким сном, храпят, видят сны, но способны мгновенно просыпаться. Слух и обоняние у собак достигли самого высокого совершенства, что сильно отличает их от других животных. Зрение менее развито и не цветное.

description:
Глупых собак нет!

Глупых собак нет, просто одни сообразительные, другие простоватые. Но все они быстро усваивают команды.
Замечено: чем дольше живет собака в доме, и чем чаще с ней разговаривает владелец , тем больше слов она понимает. Собака умеет, совершенно непостижимым способом, распознавать состояние человека и его настроение.
 Собака верно служит человеку, сопровождает его всюду: в военных и мирных походах, помогает охранять границы и стада, ловить преступников, они могут быть поводырями для слепых, отыскивать наркотики или, просто, живя рядом,  радовать  человека.

alt: Кошки

description: Кошки

description:
Кошки.

Домашняя кошка произошла от степной (ливийской) кошки.   Родоначальница всех домашних кошек - нубийская дикая кошка, которую египтяне вывезли 4 тысяч лет назад из Нубии.

description:
Органы чувств

Органы чувств у домашней кошки хорошо развиты. Именно благодаря этим способностям кошки предчувствуют приближение опасности. Они могут быть своеобразными «живыми сейсмографами», то есть способными предсказывать  землетрясения.
 Когда в 1940 году немцы бомбили Лондон, некоторые кошки за несколько часов до налета уже начинали звать хозяев в бомбоубежище.

description:
Изначально человек приручил кошку для  борьбы с грызунами, но возможно, истинное приручение, имело под собой религиозное основание.
Древние египтяне высоко ценили замечательные способности кошки уничтожать грызунов. Поэтому она была причислена к священным животным, а богиня ночи, плодовитости и деторождения,  Баста, изображалась с кошачьей головой.

description:
Датский ученый Финзен обратил внимание на необычное поведение больного кота, примостившегося на крыше дома. Он сидел на той ее части, которая освещалась солнечными лучами. Как только тень приближалась к нему, он тотчас же переходил на новое место, освещенное солнцем. Доверившись инстинкту кота, ученый сделал открытие об использовании  ультрафиолетовых лучей в лечебных целях.
     Известный немецкий зоолог А. Э. Брем считал, что среди прочих млекопитающих (исключая обезьян) кошки обладают высшей степенью интеллекта. Они терпеливы, сообразительны, чрезвычайно внимательны и имеют молниеносную реакцию.

description: Описано немало случаев, когда кошки храбро защищали своих хозяев, чаще детей, от змей, которых они с молниеносной быстротой хватали зубами и убивали.

description:
Для каждого владельца животного именно его питомец — самый умный и неповторимый. В пользу кошек всегда говорят о ее хитрости, независимости, в пользу собак — о способности к дрессировке, преданности хозяину.
Кто же прав?

alt: Интеллект

description: Интеллект

description:
 Собак и кошек заставляли находить за ширмой двигающуюся приманку и спрятанное лакомство.
 Собакам это удавалось заметно быстрее (наверное, благодаря более развитому нюху). Вообще, они оказались более обучаемыми.
А вот кошки стремились руководствоваться здравым смыслом, а не приказами человека.

description:
По способности к ориентированию на местности кошки все же превзошли собак, — ведь они способны существовать в трехмерном пространстве. Кошки могут забраться на дерево или, когда гуляют на балконе, прекрасно понимая, что могут упасть.
 Мозг у «конкурентов» развит по-разному — собачий примерно в два раза больше, но у кошачьего лучше развит мозжечок..

alt: Инстинкты

description: Инстинкты

description:
По мнению ученых, поведение животных зачастую связано с их природными инстинктами и, выработанными  или врожденными.
Кошки и собаки каждый раз находят способ, чтобы показать, чего они хотят.
 На пожаре будят людей, чтобы спасти… собственную шкуру.
 Если проголодались — любыми методами найдут доступ к пище.
 Если привязаны к хозяину — найдут способ это показать: кошки приносят мышей на подушку хозяина, собаки годами ждут умерших хозяев на одном и том же месте.

description:
Если  привязаны к дому — отыщут дорогу, как бы далеко ни находилось жилище.
 Кошки могут выкармливать щенков, собаки — котят.

description:
Собачий  и кошачий диалект

Понимают ли собаки и кошки человеческую речь?
 По мнению ученых, понимают, но не сами слова, а интонацию.
 В процессе дрессировки собака способна запомнить несколько сотен интонационных сочетаний.
По способу восприятия, по интеллекту, собака очень близка к человеку.

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

alt: Мои наблюдения Раунд 1. Дрессировка

description:
Мои наблюдения

Раунд 1. Дрессировка.
Я научила своего пса Арчи команде «Сидеть» примерно за 2 месяца. А свою кошку Джессику учила этой команде год, но толку нет.
Вывод: собака легче поддаётся дрессировке, а значит она умнее.

 (1:0) в пользу собаки.

alt: Инстинкты. Раунд 2.Инстинкты. Когда моя собака подвернула лапу, и ей её бинтовали, она скулила и дёргалась, а когда моей кошке из лапы вытаскивали кусочек стёклышка,…

description:
Инстинкты.

Раунд 2.Инстинкты.
Когда моя собака подвернула лапу, и ей её бинтовали, она скулила и дёргалась, а когда моей кошке из лапы вытаскивали кусочек стёклышка, она терпела.
Вывод: Кошки более терпеливы чем собаки.

  (1:0) в пользу кота.

alt: Чистоплотность Раунд 3. Чистоплотность

description:
Чистоплотность

Раунд 3. Чистоплотность.
Я замечала что моя кошка часто вылизывает свою шерсть языком,
Вывод: значит, она любит чистоту больше чем собака.

 (1:0) в пользу кошки.

alt: Осторожность. Раунд 4. Осторожность

description:
Осторожность.

Раунд 4. Осторожность.
Я часто замечала когда мама зовёт Арчи к себе, то он сразу идёт, а когда мама зовёт Джессику, то она не сразу идёт, а сначала прислушается, посмотрит вокруг и только потом идёт.
Вывод: Кошки более  осторожные, чем собаки.

 (1:0) в пользу кошки.

description:
Вывод:

Проведенные мной наблюдения и эксперименты, не дали однозначного ответа на вопрос «Кто умнее:  кошка или собака?».

Я поняла, что каждый из моих питомцев умён по- своему. Собака нравится мне своей преданностью и игривостью. Кошка - своей лаской и нежностью.

alt: Мнение Профессионалов

description: Мнение Профессионалов

alt: Мнение профессионала Марии Паниной

description:
Мнение профессионала Марии Паниной.

Мария Панина, дрессировщица в цирке, уже 10 лет дрессирует животных. Сейчас у неё 1 собака и 2 кошки.
- Так кто-же всё таки умнее?
- Дрессуре конечно легче поддаётся  собака. Они хорошо всё запоминают. Кошки более строптивы: они не так хорошо поддаются дрессировке, как собаки. Кошек можно только уговорить, иногда даже приходится идти на уступки. К каждой кошке нужен свой подход.

alt: ТАК КТО-ЖЕ УМНЕЕ, КОШКИ ИЛИ СОБАКИ?

description:
ТАК КТО-ЖЕ УМНЕЕ, КОШКИ ИЛИ СОБАКИ?

ПОЛУЧАЕТСЯ, НА ЭТОТ ВОПРОС ОТВЕТИТЬ
  НЕВОЗМОЖНО!!!

title: Презентация ученицы 4 класса Осиповой Анастасии


file_name: Ты - вечности заложник.pptx

alt: Ты - вечности заложник У времени в плену

description:
... Ты - вечности заложникУ времени в плену.

Биография А.Платонова

alt: Платонов Андрей Платонович (1899 - 1951) прозаик, публицист, критик

description: Платонов Андрей Платонович(1899 - 1951) прозаик, публицист, критик.

description: Платонов считал, что чужую беду надо переживать так же, как свою личную, помня об одном: "Человечество - одно дыхание, одно живое теплое существо. Больно одному - больно всем. Умирает один - мертвеют все. Долой человечество - пыль, да здравствует человечество - организм... Будем человечеством, а не человеком действительности".

description: Юрий Нагибин  свидетельствует: «С ним было всегда гипнотически интересно… Он прекрасно знал все, что делается в мире литературы, в мире искусства, в мире точных наук. Не удивительно, что он все знал про паровозы да и про технику вообще…

description:
В области литературы у него тоже не было белых пятен. Он чувствовал себя одинаково легко в мире Луция Аннея Сенеки и Федора Достоевского, в мире Вольтера и Пушкина, в мире Ларошфуко и Стендаля, Вергилия и Лоренса Стерна, Грина и Хемингуэя.
Его нельзя было обескуражить каким-то именем или теорией, новым учением или модным течением в живописи. Он знал все на свете! И все это, как у большинства настоящих людей, было золотыми плодами самообразования».

description:
Андрей Платонович Платонов (настоящая фамилия Климентов) родился в Ямской Слободе на окраине Воронежа 20 августа (1 сентября) 1899 года.
Его отец, машинист паровоза, был довольно известным в городе лицом, о нем как о талантливом изобретателе-самоучке не раз писали местные газеты.
 Мать, простая, глубоко верующая женщина, сумела передать сыну христианское мироощущение.

alt: Андрей был старшим из одиннадцати детей

description: Андрей был старшим из одиннадцати детей. Учился в церковно-приходской школе и городском училище. С 14 лет начал работать — рассыльным, литейщиком на трубном заводе, помощником машиниста. Литературные наклонности обнаружились у него довольно рано — с 12 лет сочинял стихи.

description: После революции, в 1918 году, поступил в железнодорожный политехникум на электротехническое отделение. Воодушевленный новыми идеями времени, участвовал в дискуссиях Коммунистического союза журналистов, публиковал статьи, рассказы, стихи в воронежских газетах и журналах («Воронежская коммуна», «Красная деревня», «Железный путь» и др.).

description: В 1919 году как рядовой стрелок железнодорожного отряда, а также как «журналист советской прессы и литератор», участвовал в Гражданской войне, получив боевое крещение в стычках с белыми частями Мамонтова и Шкуро.

description: Андрей Платонов короткое время был кандидатом в члены РКП(б), но за критику «официальных революционеров» в фельетоне «Душа человека — неприличное животное» в 1921 году был исключен как «шаткий и неустойчивый элемент». В этом же году вышла его первая книга (брошюра) «Электрификация», а в следующем году в Краснодаре сборник стихов «Голубая глубина».

alt: На какое-то время Платонов оставляет литературный труд и полностью отдается практической работе по специальности (пролетарский писатель, по его мнению, обязан был иметь профессию, а творить…

description: На какое-то время Платонов оставляет литературный труд и полностью отдается практической работе по специальности (пролетарский писатель, по его мнению, обязан был иметь профессию, а творить «в свободные выходные часы»). В 1921–1922 годах он состоит председателем Чрезвычайной комиссии по борьбе с засухой в Воронежской губернии, а с 1923 по 1926 год в Воронежском губземуправлении работает губернским мелиоратором, заведующим работами по электрификации сельского хозяйства.

description: Из сохранившегося удостоверения, выданного Платонову, известно, что «под его непосредственным административно-техническим руководством… построено 763 пруда… 315 шахтных колодцев… 16 трубчатых колодцев, осушено 7600 десятин… построены 3 сельские электрические силовые установки».

alt: В 1926 году Андрей Платонов на

description: В 1926 году Андрей Платонов на Всероссийском съезде мелиораторов был избран в состав ЦК Союза сельского хозяйства и лесных работ и переехал с семьей в Москву. К тому времени он был женат на Маше Кашинцевой. С ней он познакомился в 1920 году в Воронежском отделении пролетписателей, где она служила. «Вечная Мария», она стала музой писателя, ей посвящены «Епифанские шлюзы» и многие стихи, которые слагал Платонов на протяжении всей жизни.

description: Работа в ЦК Союза сельского хозяйства не заладилась. «Отчасти в этом повинна страсть к размышлению и писательству», — признавался в письме Платонов. Около трех месяцев он работал в Тамбове заведующим подотделом мелиорации.

description:
С 1927 года Платонов окончательно поселяется в Москве, и следующие два года, пожалуй, можно назвать самыми благополучными в его писательской судьбе
Именно там были изданы два первых сборника рассказов и повестей Платонова.

description:
Сотрудничает в журналах «Красная новь», «Новый мир», «Октябрь», «Молодая гвардия», выпускает сборники: «Епифанские шлюзы» (1927), «Луговые мастера» (1928), «Сокровенный человек» (1928), «Происхождение мастера» (1929).
Московская литературная жизнь воодушевила сатирическое перо Платонова на несколько пародий

alt: 1929 год был назван «годом великого перелома» — шло раскулачивание деревни.

description: Перелом произошел и в литературной судьбе писателя. «Усомнившийся Макар» был прочитан  самим Сталиным, который, в отличие от следующих вождей, читал все мало-мальски заметное, — он не одобрил идеологическую двусмысленность и анархичность рассказа. В глазах литературных функционеров это приравнивалось к приговору.

alt: Платонов искал заступничества у

description: Платонов искал заступничества у Горького. Алексей Максимович, высоко ценивший его как художника, но понимавший ситуационную «неуместность» провидческого «Чевенгура», осторожно писал ему, прочтя рукопись: «Человек Вы — талантливый, это бесспорно… Но, при неоспоримых достоинствах работы Вашей, я не думаю, что ее напечатают, издадут. Этому помешает анархическое Ваше умонастроение, видимо, свойственное природе Вашего „духа".

description: Осенью этого же года Андрей Платонов, по заданию наркомата земледелия, много ездит по совхозам и колхозам Средней России. Впечатления от увиденного складываются в сюжет повести «Котлован», над которой он начинает работать. «Сюжет не нов, повторено страданье» — эпиграф, сохранившийся в черновиках повести, подтверждает, что от первого впечатления писатель не отступил, рассказав об «апокалипсисе коллективизации»

description:
«Котлован» и пьеса «Шарманка», завершенные в 1930 году, при жизни Платонова опубликованы не были.
Повесть назвали клеветой на «нового человека» и «генеральную линию» партии.

description:
письмо к Горькому, в котором писал: «Это письмо я Вам пишу не для того, чтобы жаловаться, — мне жаловаться не на что… я хочу сказать Вам, что я не классовый враг…
я классовым врагом стать не могу и довести меня до этого состояния нельзя, потому что рабочий класс — это моя родина, и мое будущее связано с пролетариатом…»

alt: Наступившая изоляция не заставила

description: Наступившая изоляция не заставила Андрея Платонова бросить перо. Он пишет народную трагедию «14 Красных Избушек» — о голоде в русской провинции, к которому привел «великий перелом».

description: С 1931 по 1935 год Платонов работал старшим инженером-конструктором в Республиканском тресте по производству мер и весов. Задуманная Платоновым книга, вослед Радищеву, «Путешествие из Ленинграда в Москву в 1937 году» значилась в планах издательства «Советский писатель» на 1938 год. Писатель проехал по маршрутам Радищева и Пушкина, собрал материал, но книга не вышла.

alt: В 1938-м его пятнадцатилетний сын

description: В 1938-м его пятнадцатилетний сын Тоша (Платон) по навету был арестован и осужден по статье 58/10 — «за антисоветскую агитацию». Освободили его лишь в 1941 году благодаря хлопотам Михаила Шолохова (в то время депутата Верховного Совета СССР), который дружил с Платоновыми. Из заключения Тоша вернулся со злой чахоткой и через два года умер. Это горе Платонов не изжил до конца своих дней.

description: Платонов вынужден был зарабатывать на жизнь книгами для детей. В издательстве детской литературы вышла книга «Июльская гроза», пьесы же, написанные для Центрального детского театра — «Избушка бабушки», «Добрый Тит», «Неродная дочь» — при жизни писателя так и не увидели сцены.

alt: Война застала Платонова в Москве

description: Война застала Платонова в Москве. Юрий Нагибин вспоминает: «…к нам зашел Андрей Платонович. Он был совершенно спокоен. Испуганная мама бросилась к нему со словами: „Андрей Платонович, что же будет?" Он посмотрел так удивленно: „А что?.. Россия победит". — „Но как?? — воскликнула мама. — Немцы уже в предместьях Москвы!" Платонов пожал плечами: „Как? Я не знаю, как. Пузом!"»

alt: С 1942-го и до конца войны Андрей

description: С 1942-го и до конца войны Андрей Платонов был фронтовым корреспондентом газеты «Красная Звезда», выпустил четыре книги военной прозы: «Одухотворенные люди» (1942), «Рассказы о Родине», «Броня» (обе — 1943), «В сторону заката солнца» (1945).

description: Вернувшись в мирную жизнь, он снова оказался в положении литературного изгоя: цензура зарубила книгу «Вся жизнь», опубликованный рассказ «Семья Ивановых» («Возвращение») — о том, что война калечит человека не только физически, но и нравственно — критика объявила клеветой на солдата-героя, Центральный детский театр не принял пьесу о Пушкине «Ученик Лицея»…

description: В последние годы жизни, тяжелобольной (прогрессирующий туберкулез) Платонов зарабатывал на хлеб переложением народных сказок. Материально его поддерживали Шолохов и Фадеев, который когда-то «по должности» обрушивался на «Усомнившегося Макара». Шолохов помог и с изданием книг сказок «Финист — Ясный Сокол», «Башкирские народные сказки» (обе — 1947), «Волшебное кольцо» (1949). Жил Платонов во флигеле Литературного института имени А. М. Горького. Кто-то из литераторов, увидев, как он метет двор под своими окнами, запустил легенду, будто он работал дворником.

alt: Андрей Платонов ушел из жизни.

description: 5 января 1951 года Андрей Платонов ушел из жизни. Похоронен он на Ваганьковском кладбище рядом с сыном.

title: Ты-вечности заложник


file_name: Красная книга.ppt

alt: Что такое «Красная книга». Окружающий мир 2 класс

alt: Что такое «Красная книга»?

description:
Что такое «Красная книга»?

   	Специальная комис-
   сия составила список животных и растений, которые находятся на грани исчезновения, и список редких видов. Учёные решили назвать этот список Красной книгой.

description:
Почему книгу назвали именно «Красная книга»?

	Красный цвет – сигнал тревоги, опасности, предупреждения.
		Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».

description:
Информирует,
какие виды живот-
ных и растений
в опасности.

Призывает
изучать эти виды.

Предупреждает
об исчезновении
этих видов.

Советует,
как сохранить эти
редкие виды расте-
ний и животных.

description:
Для удобства пользования, страницы у книги цветные.

На красных  листах помещены сведения
о видах, находящихся под угрозой
исчезновения и которые уже невозможно
 спасти без введения специальных мер
 охраны.

На желтых  листах— уязвимые виды.
 Эти виды встречаются в количествах
достаточных для выживания, но их
 численность очень быстро сокращается.

На белых листах помещены сведения
о редких видах растений и животных.
Эти виды не находятся под угрозой вымирания,
встречаются очень редко , на ограниченных
территориях, поэтому могут скоро исчезнуть.

На серых листах — сведения о мало изученных
и редких видах. Возможно, они находятся
под угрозой, но так как нет достаточной
информации, то нельзя оценить, к какой группе
они относятся.

На зеленых  листах — сведения
о восстановленных видах
 и находящихся вне опасности.

Черными страницы стали тогда, когда
вообще с лица Земли исчезли
некоторые виды.

alt: I том – Животные II том – Растения

description:
I том –
Животные

II том –
Растения

description:
	Очень редкий ночной зверь. Обитает в пустынных местах Средней Азии и в Закавказье. Питается чем придётся, ловит черепах, а летом приходит на бахчи, где ест арбузы и дыни.

Полосатая гиена.

description:
Амурский тигр.

Сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей.

alt: Курильский тюлень. Обитатель далёких

description:
Курильский тюлень.

Обитатель далёких Курильских островов. Как и другие тюлени, питается различной рыбой.

description:
Куланы.

Стада куланов пасутся сейчас только в заповедниках Туркмении. Сейчас кулана расселяют в новые места.

description:
Пятнистый олень.

Раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас расселяется во многих местах.

alt: Джейраны. Обитают в пустынях средней

description:
Джейраны.

	Обитают в пустынях средней Азии, Казахстана, в Азербайджане. Сейчас эту красивую антилопу разводят в специальных питомниках.

description:
Кроме крупных животных, в Красную книгу занесены  птицы

Сокол сапсан

Розовая
чайка

Белый
журавль
(стерх)

alt: Пчела плотник Дровосек реликтовый

description:
…и насекомые.

Пчела плотник

Дровосек реликтовый

description: Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у неё, всё снова само собой восстано-вится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения.

description:
			В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках – 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк.
	 Зубров спасли, но ведь прошло около 80 лет.

description:
Работа по учебнику:

1. Прочитай в учебнике на стр.88
о растениях, занесённых
              в Красную книгу.

Найди эти растения
на стр. 89 учебника.

alt: Проверь себя. Назови это растение

description:
Проверь себя.

Назови
     это растение.

2.  Что интересного
      о нём ты узнал?

Венерин башмачок.

Лотос

Женьшень

description:
Купальница европейская.

	Цветок этот назван купальницей за то, что растёт обычно в очень влажных местах, любит воду. Любимые места – берега рек, болотистые луга. Купальница стала редким растением, она занесена в Красную книгу. Люди безжалостно рвут эти цветы, не жалея корней.

description:
Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных?

Запретить охоту.
Запретить чрезмерную
 добычу животных.
Запретить разрушать
 места обитания   животных.
Охранять заповедники.
Заботиться о размножении.

title: Разработка урока окружающего мира "Красная книга"


file_name: Виды зубьев и их разрушения.ppt

alt: Зубчатые передачи и Виды Разрушения

description: Зубчатые передачи и Виды Разрушения Зубьев.

description:
 Общие сведения и классификация зубчатых передач

Механизм, в котором два подвижных звена являются зубчатыми колесами, образующими с неподвижным звеном вращательную или поступательную пару, называют зубчатой передачей .

alt: Виды зубчатых передач: а, б, в — цилиндрические зубчатые передачи с внешним зацеплением; г — реечная передача; д — цилиндрическая передача с внутренним зацеплением; е…

description:
Виды зубчатых передач:

а, б, в — цилиндрические зубчатые передачи с внешним зацеплением;
 г — реечная передача;
д — цилиндрическая передача с внутренним зацеплением;
е — зубчатая винтовая передача;
 ж, з, и — конические зубчатые передачи;
 к — гипоидная передача

description:
Основные достоинства зубчатых передач

- технологичность, постоянство передаточного числа;
- высокая нагрузочная способность;
- высокий КПД (до 0,97-0,99 для одной пары колес);
- малые габаритные размеры по сравнению с другими видами передач при равных условиях;
- большая надежность в работе, простота обслуживания;
- сравнительно малые нагрузки на валы и опоры.

alt: Недостатки зубчатых передач - невозможность бесступенчатого изменения передаточного числа; - высокие требования к точности изготовления и монтажа; - шум при больших скоростях; плохие амортизирующие свойства;…

description:
 Недостатки зубчатых передач

- невозможность бесступенчатого изменения передаточного числа;
- высокие требования к точности изготовления и монтажа;
- шум при больших скоростях; плохие амортизирующие свойства;
- громоздкость при больших расстояниях между осями ведущего и ведомого валов;
- потребность в специальном оборудовании и инструменте для нарезания зубьев;
- зубчатая передача не предохраняет машину от возможных опасных перегрузок

alt: Зубчатые передачи и колеса классифицируют по следующим признакам - по взаимному расположению осей колес — с параллельными осями (цилиндрические , с пересекающимися осями (конические, см

description:
Зубчатые передачи и колеса классифицируют по следующим признакам

- по взаимному расположению осей колес —
 с параллельными осями (цилиндрические, с пересекающимися осями (конические, см. рис. 1, ж—и), со скрещивающимися осями (винтовые, см. рис. 1, е, к);
- по расположению зубьев относительно образующих колес — прямозубые, косозубые, шевронные и с криволинейным зубом;
- по конструктивному оформлению — открытые и закрытые;
- по окружной скорости — тихоходные (до 3 м/с), для средних скоростей (3—15 м/с), быстроходные (свыше 15 м/с);

description:
- по числу ступеней — одно- и многоступенчатые;
- по расположению зубьев в передаче и колесах — внешнее, внутреннее (см. рис. 1, д) и реечное зацепление (см. рис. 1, г);
- по форме профиля зуба — с эвольвентными , круговыми;
по точности зацепления.
Стандартом предусмотрено 12 степеней точности. Практически передачи общего машиностроения изготовляют от шестой до десятой степени точности. Передачи, изготовленные по шестой степени точности, используют для наиболее ответственных случаев.

alt: Нарезание зубьев методом копирования дисковой фрезой

alt: Нарезание зубьев методом копирования пальцевой фрезой

alt: Нарезание зубьев наружного зацепления методом обкатки

alt: Нарезание зубьев внутреннего зацепления методом обкатки

alt: Нарезание зубьев червячной фрезой

description: Нарезание зубьев червячной фрезой

alt: Нарезание зубьев инструментальной рейкой

alt: Нарезание зубьев конического колеса

description: Нарезание зубьев конического колеса

description:
Способы отделки зубьев:

Для достижения высокой точности и малой шероховатости поверхности зубьев после нарезания производится их отделка.
- шлифование - производится методом копирования или обкатки шлифовальным кругом;
- шевингование - выполняется специальным инструментом шевер-шестерней или шевер-рейкой (обкатывая обрабатываемое колесо, шевер отделывает зубья до требуемых  точности и шероховатости поверхности);
- притирка - производится с помощью специального чугунного колеса (притира), находящегося в зацеплении с обрабатываемым колесом.

description: В зависимости от твердости (или термообработки) стальные зубчатые, колеса разделяют на две основные группы: твердостью Н < 350 НВ — зубчатые колеса, нормализованные или улучшенные; твердостью Н > 350 НВ — с объемной закалкой, закалкой ТВЧ, цементацией, азотированием и др. Эти группы различны по технологии, нагрузочной способности и способности к приработке.

description:
Параметры  зубчатого зацепления цилиндрических зубчатых колес.

da — диаметр вершин зубьев;
dr — диаметр впадин зубьев;
da — начальный диаметр;
d — делительный диаметр;
рt — окружной шаг;
h — высота зуба;
ha — высота ножки зуба;
с — радиальный зазор;
b — ширина венца (длина зуба);
еt — окружная ширина впадины зуба;
st — окружная толщина зуба;
 — межосевое расстояние;
а — делительное межосевое расстояние;
Z — число зубьев.

description:
Модулем зубьев т называется часть диаметра делительной окружности, приходящаяся на один зуб.
Модуль является основной характеристикой размеров зубьев. Для пары зацепляющихся колес модуль должен быть одинаковым.
Линейную величину, в  раз меньшую окружного шага зубьев, называют окружным модулем зубьев и обозначают т:

description:
Размеры цилиндрических прямозубых колес вычисляют по окружному модулю, который называют расчетным модулем зубчатого колеса, или просто модулем; обозначают буквой т. Модуль измеряют в миллиметрах. Модули стандартизованы .
Начальная окружность — каждая из взаимокасающихся окружностей зубчатых колес передачи, принадлежащая начальной поверхности данного зубчатого колеса.
Начальные окружности являются сопряженными, т.е. это понятие относится к паре колес, находящихся в зацеплении (к передаче). При изменении межосевого расстояния  начальные диаметры тоже изменяются, так как  равно сумме радиусов этих окружностей.

.

description:
Высота зуба h — радиальное расстояние между окружностями вершин и впадин зубчатого колеса:

Головка зуба — его часть, расположенная между делительной окружностью цилиндрического зубчатого колеса и окружностью вершин зубьев; h — высота головки зуба.
Ножка зуба — часть зуба, расположенная между делительной окружностью и окружностью впадин (высота ножки зуба hf).
Радиальный зазор — расстояние между поверхностями вершин зубьев и впадин шестерни и колеса:

Окружная толщина зуба st — расстояние между разноименными профилями зуба по дуге концентрической окружности зубчатого колеса

Ширина венца b — наибольшее расстояние между торцами зубьев цилиндрического зубчатого колеса по линии, параллельной его оси.
Межосевое расстояние          — расстояние между осями зубчатых колес передачи.

.

.

description:
Выкрашивание рабочих поверхностей зубьев

Чаще  наблюдается в закрытых передачах, работающих при обилии смазочного материала. Выкрашивание  вызвано контактными напряжениями, которые изменяются по отнулевому пульсирующему циклу. Выкрашивание приводит к  повышению контактного давления и нарушению работы передачи. Смазочный материал, который заходит в микротрещины, находясь под действием внешнего давления (при работе передачи), расклинивает трещины. чем тверже поверхности зубьев и чем меньше шероховатость их поверхностей, тем большую нагрузку они могут выдерживать без опасности возникновения выкрашивания. Более вязкой масло способно лучше гасить динамические нагрузки на зубья и тем самым уменьшать выкрашивание поверхности зубьев.

description:
Изнашивание зубьев

Изнашивание зубьев чаще наблюдается в открытых передачах, заключается в истирании рабочих поверхностей  вследствие попадания в зону зацепления металлических частиц, пыли, грязи (абразивное изнашивание). Встречается также и в  закрытых передачах, но находящихся в засорённой среде: в горных, дорожных, строительных, транспортных машинах. Является основной причиной выхода из строя передач при плохой смазке.
Изнашивание может начаться также в результате повышенной шероховатости поверхности у новой передачи и продолжаться до сглаживания неровностей рабочих поверхностей зубьев. У изношенных передач повышаются зазоры в зацеплении и, как следствие, усиливаются шум, вибрация, динамические перегрузки; искажается форма зуба; уменьшаются размеры поперечного сечения, а значит и прочность зуба.

alt: Заедание зубьев. Этот вид повреждения зубьев заключается в том, что под действием высоких давлений сопряженные поверхности зубьев сцепляются одна с другой настолько сильно, что частицы…

description:
Заедание зубьев.

Этот вид повреждения зубьев заключается в том, что под действием высоких давлений сопряженные поверхности зубьев сцепляются одна с другой настолько сильно, что частицы металла с поверхности зубьев в зоне раздавленной масляной пленки отрываются и прихватываются к поверхности зубьев парного колеса;  при  последующем относительном движении зубьев эти частицы отрываются и делают на рабочих поверхностях борозды и задиры. Меры предупреждения здесь те же, что и при абразивном износе. Рекомендуется также фланкирование зубьев, правильный выбор сорта масла  и его охлаждение.

description:
Геометрические параметры зубчатой передачи

Все точки касания сопряженных зубьев будут лежать на участке АВ линии зацепления. Участок АВ называется рабочим участком линии зацепления.
Необходимое условие непрерывности зацепления: дуга зацепления должна быть больше шага. В противном случае при выходе из зацепления одной пары зубьев вторая пара еще не войдет.
Длина линии зацепления qa — отрезок линии зацепления, отсекаемый окружностями вершин зубьев сопряженных колес. Он определяет начало и конец зацепления пары сопряженных зубьев. Длина зацепления — активная часть линии зацепления.

description: Профили зубьев должны быть технологичными, т.е. такими, чтобы их можно было получить в производственных условиях наиболее простыми методами. Из теоретически возможных профилей преимущественное применение получили эвольвентные профили , так как такие профили проще обработать и они обладают большими преимуществами. Эвольвентное зацепление предложено Эйлером более 200 лет назад. Это зацепление по сравнению с другими имеет следующие преимущества: при изменении межосевого расстояния не нарушается правильность их зацепления (не изменяется передаточное число); это зацепление может быть использовано и в сменных колесах.

alt: Эвольвентное зацепление Профили зубьев должны быть т , чтобы их можно было получить в производственных условиях наиболее простыми методами

description:
Эвольвентное зацепление

Профили зубьев должны быть т, чтобы их можно было получить в производственных условиях наиболее простыми методами. Из теоретически возможных профилей преимущественное применение получили эвольвентные профили , так как такие профили проще обработать и они обладают большими преимуществами. Эвольвентное зацепление предложено Эйлером более 200 лет назад. Это зацепление по сравнению с другими имеет следующие преимущества: при изменении межосевого расстояния не нарушается правильность их зацепления (не изменяется передаточное число); это зацепление может быть использовано и в сменных колесах.

alt: Зацепление М.Л. Новикова В зацеплении

description:
Зацепление М.Л. Новикова

В зацеплении М.Л. Новикова рабочие профили зубьев очерчены дугами окружностей . По сравнению с эвольвентными передачами зацепления Новикова могут при одних и тех же габаритных размерах передавать в 1,5-2 раза большую мощность. Ввиду сложности изготовления и монтажа передачи с зацеплением Новикова пока нашли применение только в специальном машиностроении.

description:
Виды разрушений зубьев

Излом зуба может привести к весьма тяжким последствиям вплоть до разрушения валов и подшипников, а иногда и всего механизма. Для предупреждения излома проводится расчёт зуба по напряжениям изгиба. Такой расчёт для закрытых передач выполняется в качестве проверочного после расчёта на контактные напряжения. Для открытых передач, где высока вероятность случайных перегрузок,  этот расчёт выполняется как проектировочный.
Долговечность зубьев можно повысить, увеличив прочность основания зуба и уменьшив концентрацию напряжений в опасном сечении, увеличив модуль передачи.

alt: Усталостное выкрашивание Этот вид повреждения зубьев является наиболее серьёзным и распространённым дефектом поверхности зубьев даже для закрытых хорошо смазываемых и защищённых от загрязнения передач и…

description:
Усталостное выкрашивание

Этот вид повреждения зубьев является наиболее серьёзным и распространённым дефектом поверхности зубьев даже для закрытых хорошо смазываемых и защищённых от загрязнения передач и нарушает нормальную работу всей передачи, но не выводит ее из строя полностью. Чаще это повреждение наблюдается в закрытых передачах, работающих при обилии смазочного материала. Выкрашивание приводит к  повышению контактного давления и нарушению работы передачи. В открытых передачах поверхностные слои истираются раньше, чем в них появляются усталостные трещины, поэтому выкрашивание появляется весьма редко. Выкрашивание поверхности зубьев возникает на ножках зубьев колес вблизи полюсной линии  Смазочный материал, который заходит в микротрещины, находясь под действием внешнего давления (при работе передачи), расклинивает трещины. Повторяясь, такие действия приводят к откалыванию части металла . Диаметр ямок доходит до 2-5 мм. Установлено, что чем тверже поверхности зубьев и чем меньше шероховатость их поверхностей, тем большую нагрузку они могут выдерживать без опасности возникновения выкрашивания. Более вязкой масло способно лучше гасить динамические нагрузки на зубья и тем самым уменьшать выкрашивание поверхности зубьев.

alt: Изнашивание зубьев Изнашивание зубьев чаще наблюдается в открытых передачах, чем в закрытых, заключается в истирании рабочих поверхностей вследствие попадания в зону зацепления металлических частиц, пыли,…

description:
Изнашивание зубьев

Изнашивание зубьев чаще наблюдается в открытых передачах, чем в закрытых, заключается в истирании рабочих поверхностей  вследствие попадания в зону зацепления металлических частиц, пыли, грязи (абразивное изнашивание). Встречается также и в  закрытых передачах, но находящихся в засорённой среде: в горных, дорожных, строительных, транспортных машинах. Является основной причиной выхода из строя передач при плохой смазке.

alt: Заедание зубьев Заедание зубьев

description:
Заедание зубьев

Заедание зубьев. Наблюдается как в открытых, так и в закрытых высокоскоростных, тяжело нагруженных передачах.
Этот вид повреждения зубьев заключается в том, что под действием высоких давлений сопряженные поверхности зубьев сцепляются одна с другой настолько сильно, что частицы металла с поверхности зубьев в зоне раздавленной масляной пленки отрываются и прихватываются к поверхности зубьев парного колеса;  при  последующем относительном движении зубьев эти частицы отрываются и делают на рабочих поверхностях борозды и задиры. Меры предупреждения здесь те же, что и при абразивном износе. Рекомендуется также фланкирование зубьев, правильный выбор сорта масла  и его охлаждение.

intro: презентация по теме виды разрушения зубьев

title: презентация : виды разрушения зубьев


alt: Отец М.Ю. Лермонтова.

description: Отец М.Ю. Лермонтова.

title: Отец М. Ю. Лермонтова. Непростые отношения".


file_name: Стратегии непрерывной подготовки обучающихся по всем разделам ВПР..pptx

description: Стратегии непрерывной подготовки обучающихся по всем разделам ВПР.  Способы и приемы формирования УУД при подготовке к ВПР

description:
Контрольные работы, проводимые по  отдельным учебным предметам с целью  мониторинга качества образования

Проводятся на региональном или  школьном уровне в начале или в конце
учебного года

Задания разработаны федеральными  экспертами, что обеспечивает единство  подходов к составлению вариантов
заданий, проведению и оцениванию работ

Результаты ВПР заносятся в федеральную  информационную систему для
дальнейшего анализа

ВПР

description:
Цель – итоговой оценки учебной
подготовки выпускников среднего общего  образования, изучавших иностранный язык  (английский, немецкий, французский) на
базовом уровне
Уровень: А2+, В1
Состав: письменная и устная части
Длительность:
письменная часть - 60 минут,  устная часть - 15 минут

description:
Изучаем основные документы ВПР, из которых мы можем  почерпнуть достаточно полную информацию о
содержании и структуре ВПР:

Описание ВПР по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Кодификатор требований к уровню подготовки
выпускников образовательных организаций для  проведения всероссийской проверочной работы по  ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Демонстрационный вариант (демоверсия) КИМ  (контрольно-измерительных материалов)

description:
Структура и содержание всероссийской
проверочной работы
Всероссийская проверочная работа по  иностранному языку включает в себя 6  заданий, проверяющих умения в
аудировании, чтении и устной речи, а
также языковые навыки.

Подходы к отбору содержания и разработке структуры ВПР
Всероссийская проверочная работа нацелена на определение уровня  иноязычной коммуникативной компетенции выпускников. ВПР содержит  письменную и устную части.
Основное внимание в проверочной работе уделяется речевой
компетенции, т.е. коммуникативным умениям в разных видах речевой  деятельности: аудировании, чтении, говорении, а также языковой  компетенции, т.е. языковым знаниям и навыкам.

Всероссийская проверочная работа (ВПР)  предназначена для итоговой
оценки учебной подготовки выпускников  среднего общего образования, изучавших  иностранный язык (английский, немецкий,  французский) на базовом уровне.

Условия
выполнения  работы
Вся работа
выполняется в  компьютерной  форме.

alt: Время выполнения письменной части 60 минут

description:
7

Время выполнения письменной части 60 минут
Время выполнения устной части 15 минут на одного учащегося

alt: Базовый уровень – А2+ (Elementary)

description:
8

Базовый уровень – А2+ (Elementary)
Повышенный уровень – В1 (Intermediate)

Задания по аудированию

alt: Коды требований представлены в кодификаторе

description: Коды требований представлены в кодификаторе ВПР

description:
Рекомендуемая шкала перевода суммарного балла  за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной шкале
в случае выполнения выпускником письменной и устной частей ВПР

Полученные выпускниками баллы за выполнение всех заданий  суммируются. Суммарный балл выпускника переводится в отметку по  пятибалльной шкале с учётом рекомендуемых шкал перевода,  которые приведены в таблице.

alt: Коммуникативная компетенция Знание формата заданий

description:
Коммуникативная компетенция
Знание формата заданий
Владение экзаменационными  стратегиями

alt: Помогут ученикам: понять как эффективно работать с каждым видом и форматом задания эффективно распределять свое время на экзамене понять свои слабые и сильные стороны и…

description:
Помогут ученикам:
понять как эффективно работать с каждым видом  и форматом задания
эффективно распределять свое время на  экзамене
понять свои слабые и сильные стороны и  опираться на них на экзамене
более успешно сдать ВПР

description:
Показать стратегию
Оттренировать до автоматизма с  помощью тренировочных упражнений
Отработать на тренировочных тестах

description:
17

Аудирование

Понимание в прослушанном  тексте запрашиваемой  информации

Уровень сложности -
повышенный

2.2

Аудирование

2.2.1

Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из  различных аудио- и видеотекстов соответствующей  тематики

2.2.2

Полно и точно понимать высказывания собеседника
в распространённых стандартных ситуациях повседневного  общения

alt: Четкое представление о формате задания

description:
Четкое представление о формате задания.
Постоянная тренировка учащихся в аудировании. Только регулярное включение  заданий на аудирование в образовательный процесс может дать реальные  результаты.
При выполнении тренировочных тестовых заданий различных типов полезно
попробовать не только получить от учащихся правильный ответ, но и
проанализировать вместе с ними процесс его получения.
Используйте в работе упражнения, которые нацеливают внимание учащихся на  специфические черты задания на основе практического опыта.
Используйте в работе упражнение, которые научат учащихся внимательно изучать  тестовые вопросы до прослушивания текстов, прогнозировать по ним содержание  высказываний; настраиваются воспринимать информацию, присутствующую в  текстах имплицитно или в перефразированном виде.

Эффективные приемы обучения аудированию

description:
Выполняйте задания по аудированию  последовательно на трех этапах:
до прослушивания (Pre-listening stage)
во время прослушивания (While-listening  stage)
после прослушивания (Post-Listening Stage)

alt: Тип задания Алгоритм действий по выполнению

description:
Тип задания

Алгоритм действий по выполнению

Множественный  выбор
(multiple choice)

Прочитайте внимательно задания, чтобы понять о чем идет речь.

Определите общую тему и подчеркните слова в каждом вопросе.

Прочитайте предложенные варианты ответов, и подумайте, какие
ассоциации они вызывают.

Постарайтесь предугадать ответ, используя свои знания по  предлагаемым вопросам.

Подумайте о синонимах к ключевым словам, которые используются в
звучащем тексте.

Помните, что вопросы в задании расположены в том же порядке, что и  информация в тексте.

alt: Этап до прослушивания (Pre-listening stage)

description:
Этап до прослушивания
(Pre-listening stage)

Этап во время  прослушивания  (While-listening stage)

description:
22

A

C

Аудирование ВПР

Jack

Jack

Развивать механизмы
аудирования:
фонематический слух,  память, механизмы
эквивалентных замен

description:
24

Письменная часть

Понимание основного  содержания текста

Уровень сложности - базовый

Чтение

2.3

Чтение

2.3.1

Читать аутентичные тексты различных  стилей (публицистические,  художественные, научнопопулярные,  прагматические) с использованием  различных стратегий / видов чтения
в соответствии с коммуникативной  задачей

2.3.2

Использовать ознакомительное чтение в  целях понимания
основного содержания сообщений,  интервью, репортажей,
публикаций научно-познавательного  характера, отрывков из
произведений художественной  литературы

alt: Понимание основного содержания текста

description:
27

Понимание основного  содержания текста

Уровень сложности - базовый

Чтение

6

3

2

1

description:
Выполняйте задания по чтению  последовательно на трех этапах:
до чтения (Pre-reading stage)
во время чтения (While-reading stage)
после чтения (Post-reading Stage)

description:
Определите по заголовку

тематику текста
перечень поднимаемых в  нем проблем
ключевые слова и  выражения
ассоциации

Сформулировать

предположения о тематике  текста на основе
имеющихся иллюстраций,
либо фрагментов видео или
даже музыкальных
отрывков
основную идею текста

Прочесть вопросы/  утверждения по тексту и
определить

тематику и проблематику
к какому жанру можно  предположительно
отнести текст, кто будет
главным героем, где и в
какое время может
происходить действие

alt: Найти ответы на предложенные вопросы соответствия подходящий заголовок к каждому из абзацев описание внешности, места события, иллюстрации, отношения кого-либо к чему- либо отрывок и пересказать…

description:
Найти

ответы на предложенные  вопросы
соответствия
подходящий заголовок к  каждому из абзацев
	описание внешности, места  события, иллюстрации,  отношения кого-либо к чему-  либо
отрывок и пересказать его

Подтвердить/выявить/  Выполнить /восполнить

правильность или ложность  утверждений,
то, в тексте не упомянуто
задание на множественный  выбор
недостающую информацию

Сформулировать/  прочитать/найти

как будут развиваться
события во второй главе/  следующей части текста
отрывок и пересказать его
предложения, вопросы по  тексту
значение слова или слов по  контексту, какой из
предложенных переводов
слова наиболее точно  отражает его значение в  данном контексте

description:
Выявить

новое из прочитанного  текста
соответствия
описание внешности, места  события, иллюстрации,  отношения кого-либо к чему-  либо

Подтвердить/
опровергнуть/доказать/  охарактеризовать

правильность или ложность  утверждений,
внешность, место
события, иллюстрацию,  отношение кого-либо к чему-  либо
какое из высказываний
наиболее точно передает  основную мысль текста

Сформулировать/  составить/  изложить

как будут развиваться
события во второй главе/  следующей части текста
план текста, схему,  диаграмму и т.д., выделив  его основные мысли
содержание текста (устно  или письменно, с опорой и  без)
текст от лица главного
героя (устно или письменно,  с опорой и без)
что могло бы случиться,  если бы …
новый конец текста

description:
33

Грамматические
навыки

Коды требований  представлены в  кодификаторе ВПР

Уровень сложности - базовый

alt: Прочитать предложение до пропуска

description:
Прочитать предложение до пропуска.
Определить в какой форме должно быть
слово в пропуске (например, время глагола,  число существительного, форма
прилагательного, местоимения).
Поставить вынесенное на поля слово в  нужную форму.

alt: Лексико- грамматические навыки

description:
38

Лексико-
грамматические  навыки

Базовый уровень

Коды требований  представлены в  кодификаторе ВПР

Что проверяется в заданиях:
Насколько вы умеете правильно употреблять в речи слова и устойчивые словосочетания в  рамках тем школьной программы.
Что нужно сделать в заданиях:
Заполнить пропуски в тексте словами на полях, которые подходят по смыслу. Каждое слово  можно использовать только один раз. Два слова из предложенных будут лишними.

description:
Посмотрите на исходную форму слов, вынесенных на поля. Определите, к какой части
речи принадлежит каждое слово.

Прочитайте текст до первого пропуска. Определите, к какой части речи должно
принадлежать слово в пропуске. Выберите слова, принадлежащие к нужной части речи,
из слов на полях. Определите, какое из этих слов подходит по смыслу. Помните, что
подходящим будет только одно слово!

Обращайте внимание на сочетаемость слов! Некоторые слова могут использоваться в  одних сочетаниях и не встречаются в других, например можно сказать fast food, a fast  train, a quick shower, a quick meal, но a quick train, quick food, a fast shower, a fast meal  обычно не говорят.

Помните, что отдельные слова требуют после них употребления предлога (listen to, look  at \ for \ after), а после некоторых слов предлоги не употребляются (climb smth, tell smb

smth).

Расширять словарный запас важно и

нужно. Без него не получится ни говорить,
ни понимать английскую речь. Последнее
задание ВПР как раз проверяет, как много  слов знают учащиеся.

alt: Лексико- грамматические навыки

description:
42

Лексико-
грамматические  навыки

Рекомендации:  Обращать внимание  на сочетаемость
лексических единиц  (не отдельные слова  заучивать!)
Лексические задания  на основе связных  текстов.
Анализ использования  изучаемой лексики в  связном тексте.

alt: Чтение текста вслух Что проверяется в задании:

description:
43

Чтение текста вслух

Что проверяется в задании:
Насколько правильно вы умеете читать вслух, соблюдая правильную интонацию.
Что нужно сделать в задании:
Прочитать вслух короткий текст за 2 минуты без ошибок в произношении и соблюдая  правильную интонацию.

alt: AE [ˈdʒɜːrnɪ ] BE[ˈdʒɜːnɪ] through [θruː] ! !

description:
journey AE [ˈdʒɜːrnɪ ] BE[ˈdʒɜːnɪ]

through [θruː]

!

!

description:
Use:
Speed drill (lists  of difficult  words);
“Reading  conductor”
Making a story  (cards with  difficult words,  scaffolding  questions: who,  what  happened, how,  when, what  happened  next)…

alt: При подготовке к заданию 5 необходимо вывести на сознательный уровень все фонетические навыки, которыми выпускники овладевали (часто имитационно) начиная с начальной школы, восполнить фонетические знания,…

description:
47

При подготовке к заданию 5 необходимо вывести на сознательный уровень все
фонетические навыки, которыми выпускники овладевали (часто имитационно) начиная с  начальной школы, восполнить фонетические знания, необходимые для осознанного
чтения текста вслух, и обеспечить тренировку чтения вслух:
повторить правила чтения;

поработать над артикуляцией наиболее сложных звуков английского языка;

объяснить, что такое смысловая группа (синтагма), как делятся предложения на  смысловые группы, какую роль в этом играют знаки препинания;

объяснить, что такое фразовое ударение, почему служебные слова не несут фразового  ударения;

объяснить, как интонационно оформляются утверждения и разные типы вопросов, какой  смысл несут основные интонационные контуры английского языка;

использовать аудиозаписи из УМК для формирования фонетических навыков (чтение  текста вслух с диктором, за диктором, хором).

Рекомендации при обучению  чтению вслух

alt: Ищем слова, вызывающие трудности

description:
Ищем слова, вызывающие
трудности

Повторяем правила
чтения

Расставляем паузы

Читаем за диктором

Расставляем фразовое
ударение

Закончи предложение

alt: Устная часть Описание фотографии

description:
49

Устная часть

Описание фотографии

Что проверяется в задании:
Как вы умеете описать фотографию.
Что нужно сделать в задании:
Выбрать и описать фотографию, учитывая все пункты плана.

alt: Критерии оценки ВПР Что проверяется в задании:

description:
Критерии оценки ВПР

Что проверяется в задании:
Как вы умеете описать фотографию.  Что нужно сделать в задании:
Выбрать и описать фотографию,
учитывая все пункты плана.

alt: При подготовке к заданию необходимо обратить внимание выпускников на то, что надо: описывать одну, а не все фотографии; осветить все пункты плана , при этом…

description:
При подготовке к заданию необходимо  обратить внимание выпускников на то, что  надо:
описывать одну, а не все фотографии;
осветить все пункты плана, при этом  давая несколько предложений по  каждому пункту;
избегать повторения одной и той же  идеи и лексики в разных пунктах плана;
продумать вступление и заключение;
сделать вступление коротким;
обязательно дать заключение;
логично строить высказывание,
используя средства логической связи и  соответствующие речевые клише;
соблюдать время, указанное в задании.

where and when the photo was taken
what/who is in the photo
what is happening
why you keep the photo in your album
why you decided to show the picture to your  friend

Описание иллюстрации

alt: Use: Picture dictation Picture profiles

description:
Use:
Picture dictation
Picture profiles
Picture collage
Selling odd items
Photos on your
mobile
Listening and  correction
Find 10  differences
How are they  feeling?

alt: Работа по плану. Работа над лексическим оформлением

description:
Работа по плану.
Работа над лексическим оформлением.
Работа над логикой высказывания.

54

description:
55

Работа по плану.
Работа над средствами
связи/логикой высказывания.
Построение собственного  высказывания.

description:
Посмотрите на фотографии. Выбирайте ту фотографию, где вам будет легче сказать, кто или  что изображено и что этот человек или люди делают. Желательно, чтобы фото вам нравилось.
Подумайте, как вы назовете человека или людей на фотографии, например: an old man, a
young girl, a beautiful lady, a clown, a driver, a group of students, a cook and his assistants.
Подумайте, как вы опишите действие, например: they are marching, he is waiting for..she is  packing her suitcase, they are sleeping, he is enjoying sunshine, she is swimming и т. д.
Исходя из ситуации решите, где фото было снято. Вам не обязательно говорить, что фото  было сделано вами. Например: This photo was taken in an old city square / on a beach / in a  restaurant / in a park...
Подумайте, чем вам нравится это фото, почему вы могли бы хранить его в альбоме, например:  I really like their clothes, I love this type of architecture, This is my favourite photo of my cousin, This  photo makes me dream of holidays and that's why I keep it in my album.
Начните ответ с фразы: I've chosen photo number,.. После этого обратитесь к другу и скажите,  что хотите показать ему(ей) фотографию, например: Look, I want to show you this photo; Look  what an interesting/ beautiful photo I have!
Рассказывайте о фото в точном соответствии с планом, не меняйте пункты местами!
Не забудьте сказать, почему вы решили показать фото другу, например: I know you are  interested in..., so I've decided to show you this photo. Используйте завершающие фразы,
например: I hope you like this photo; I hope you also find it interesting / beautiful / amazing / strange
и т. п.


file_name: Правила построения чертежа. Практическая работа «Построение чертежа плоской детали (изделия)».pptx

alt: Правила построения чертежа.

description: Правила построения чертежа.

alt: Стандарты ЕСКД – это Единая Система

description:
Стандарты ЕСКД – это Единая Система Конструкторской Документации.
ГОСТы – это государственные стандарты.

description:
Основная надпись на чертежах

В графах основных надписей (номера граф на рис. указаны в скобках) приводят:
1 – наименование изделия
2 – обозначение документа(код документа)
3 – обозначение по стандарту материала детали
4 – литеру документа
5 – массу изделия в килограммах
6 – масштаб
7 – порядковый номер листа
8 – общее количество листов документа
9 – наименование изготовителя чертежа
10, 11, 12 – в строке “Разраб.” – фамилию, подпись и дату, в строке “Пров.” – фамилию преподавателя, его подпись и дату.

alt: Масштаб — это отношение линейных размеров изображаемого на чертеже предмета к его действительным размерам

alt: Масштаб натуральной величины: 1:1

description: Масштаб натуральной величины:1:1.Масштаб уменьшения:1:2; 1:2,5; 1:4;1:5; 1:10; 1:15;1:20; 1:25; 1:40;1:50; 1:75; 1:100;1:200; 1:400; 1:500;1:800; 1:1000 и др.Масштаб увеличения:2:1; 2,5:1; 4:1;5:1; 10:1; 20:1;40:1; 50:1; 100:1 и др.

description: Выполните на листе чертежной бумаги формата а4 рамку и основную надпись соблюдая размеры.

description:
На рисунке дана лишь половина изображения детали. Вам нужно представить, как будет выглядеть деталь полностью, помня о симметрии.

На листе чертежной бумаги формата А4 вычертите рамку и графы основной надписи. Определите центр рабочего поля чертежа и от него ведите построение изображения.

Вначале проведите оси симметрии, постройте тонкими линиями прямоугольник, соответствующий общей форме детали. Разметьте изображения прямоугольных элементов детали.

Нанесите размеры.

Обведите чертеж линиями, установленными стандартом.


file_name: Урок 65 Восклицательные предложения.ppt

description:
Внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте, всё ли в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо, - под рукой!

alt: Восклицательные предложения

description:
Восклицательные
предложения

description:
Чистописание

На землю выпал пушистый снег.
Пушистый снег выпал на землю!

description:
Работа с учебником.

Упр. 200

Правило стр. 109

Упр.201

alt: Это интересно Греки в конце вопросительных предложений ставят не вопросительный знак, как мы, а точку с запятой; испанцы вопросительный и восклицательный знаки ставят не только…

description:
Это интересно

   Греки в конце вопросительных предложений ставят не вопросительный знак, как мы, а точку с запятой; испанцы вопросительный и восклицательный знаки ставят не только в конце, но и в начале предложений в перевёрнутом виде. Армяне в конце повествовательного предложения ставят двоеточие.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Как красиво в лесу. Как много ягод!

description:
Как красиво в лесу. Как много ягод!
Неужели черника ещё не созрела? Но как же её много!
Посмотрите, кто-то вырвал кустики черники и бросил! Как можно так вредить природе! Ведь кустик черники
Может жить около ста лет!

Паша

Миша

Оля

description:
Итог урока

Какие бывают предложения по цели высказывания?
По интонации?
Поставьте знаки препинания в конце предложений. Объясните их постановку.

alt: Брат вытащил крошечного мышонка

description:
Брат вытащил крошечного мышонка
Да какой же он маленький
Разве такие бывают

Домашнее задание: упр. 202, с.109.

title: Разработка урока русского языка для начальной школы "Восклицательные предложения"