file_name: Учебно-исследовательская работа.pptx

description:
Название учебно-исследовательской работы

Автор:
ФИО, класс
Руководитель:
ФИО, должность, место работы

Составила: Коркачева Д.А.

alt: ВВЕДЕНИЕ Актуальность: обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является актуальной; желательно кратко осветить причины, по которым изучение…

description:
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является актуальной; желательно кратко осветить причины, по которым изучение этой темы стало необходимым.
Далее должны последовать формулировки противоречий. Это могут быть противоречия между научными выводами и практикой, противоречия между потребностями практики и недостаточной теоретической проработкой некоторых вопросов. Как правило, наличие противоречий приводит к появлению проблемы, что является несомненным показателем актуальности данной области исследования. Разрешение этих противоречий должно быть связано с практической необходимостью. Это значит, что обращаясь к той или иной проблеме, исследователю нужно четко представлять, на какие вопросы практики могут дать ответ результаты его работы. Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем в исследовании очень важны. Это определяет направление исследования.

description:
Объект исследования – это определенный процесс или явления, в рамках которых находится (содержится) то, что будет изучаться. Объект – это своеобразный носитель проблемы – то, на что направлена исследовательская деятельность.

Предмет исследования — те конкретные особенности, свойства, процессы внутри объекта исследования, которые собственно и рассматриваются исследователем. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношения в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы. Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта. Как правило, предмет в большей степени совпадает с темой исследования.

description:
Гипотеза - предложение, которое в процессе работы либо подтверждается, либо опровергается. Оно должно быть обоснованным, то есть подкрепляться научными данными и логическими соображениями.
Гипотеза должна удовлетворять ряду требований: быть проверяемой; содержать предположение; быть логически непротиворечивой; соответствовать фактам. При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции типа: «если…, то…», «так…, как….», «при условии, что…», то есть такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно- следственных связей. Гипотез может быть несколько и какие-то из них подтверждаются, а какие-то нет.

description:
Методы исследования: От выбора метода зависит сама возможность реализации исследования – его проведения и получения определенного результата.
Методы научного познания традиционно делят на специальные и общие.
Применения специальных методов решения требует большинство специальных проблем конкретных наук. Они определяются характером исследуемого объекта, никогда не бывают произвольными. Как правило, их применение требует от исследователя уже значительной подготовленности. Помимо специальных методов, характерных для определенных областей научного знания, существуют общие методы научного познания. В отличии от специальных они используются в самых различных по предмету науках – от литературы до химии и математики. К ним относятся: теоретические методы, эмпирические методы, математические методы.

description:
Цель: это конечный результат, которого хотел бы достичь автор при завершении своей работы.
Задачи: это выбор путей достижения цели, постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели.

Сбор материала по теме проекта
……
…..
…….
N. Анализ результатов работы и выводы
Прикладная значимость: это указание возможных сфер применения данной работы.

description:
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проведение исследования включает в себя два последовательных этапа: собственно проведение (так называемый технологический этап) и аналитический, рефлективный этап. Чтобы четко уяснить себе последовательность проведения исследования, желательно составить рабочий план, в котором необходимо указать цели планируемых   экспериментов;   перечислить   необходимый   для   их   проведения инвентарь; формы записей в черновых тетрадях. В рабочий план также включается первичная обработка и анализ результатов практических действий, этап их проверки.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Заключение представляет собой итоговый синтез результатов проведенного исследования, делаются выводы о значимости полученных результатов, их научной новизне; также указывается уровень соответствия полученных результатов с…

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Заключение представляет собой итоговый синтез результатов проведенного исследования, делаются выводы о значимости полученных результатов, их научной новизне; также указывается уровень соответствия полученных результатов с первоначальной гипотезой исследования. Заключение не должно быть просто механическим суммированием результатов проведенного исследования. Затем указываются возможные сферы применения данной работы. Объем – 2-3 листа.
Окончательная фраза: «Работа выполнена полностью, цель достигнута.

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Обычное время для выступления на защите исследовательской работы от 4 до 7 минут. Выступающий должен говорить достаточно громко эмоционально, грамотно, логично, уверенно. Если есть наглядный стендовый материал, надо использовать его данные для доказательств своих выводов и основных положений работы. Для выступления рекомендуется следующая схема представления работы:
а) Почему выбрана данная тема?
б) Чем эта тема актуальна, интересна?
в) Каково ее значение для окружающих?
Краткое изложение основных идей, наблюдений, выводов, положений, сделанных на основе первоисточников, включенных в текст работы. Представление доказательств главных положений, использование фактического и практического материала, описание процесса, явления и т.д.

alt: СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

description:
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

Intel@ «Обучение для будущего»: учеб. пособие – 8-е изд., исправленное и дополненное – М.: Интернет - Университет Информационных Технологий, 2006.
Русских Г.А. Технология проектного обучения / Г.А.Русских // Биология в школе//научно – методический журнал. – 2003. - №3.- с. 21-31
Тяглова	Е.В.	методика	апробации	результатов исследовательской	деятельности учащихся// Школьные технологии. – 2007 - №1- с.103 – 117

alt: Желаю удачи!!!

description: Желаю удачи!!!

description:
Формулировка актуальности проблемы может начинаться со слов:

Одной из наиболее актуальных проблем является...
В настоящее время особую актуальность приобретает...
При составлении... сталкиваемся с рядом трудностей, поэтому использование...— сложная проблема...
Необходимость можно обосновать следующим образом... Необходимость обусловлена...
Одной (одним) из основных (важнейших, наиболее сложных, наиболее актуальных) проблем (задач, особенностей, на правлений, характеристик) является…
Одна из ...заключается в...
Большую актуальность (особую актуальность, все большее значение) приобретает... Особое место занимает...
Огромную роль играет...
Все большее внимание уделяется...
При... возникает сложная проблема (разнообразные задачи...)

description:
Проблемные вопросы исследования могут начинаться:

Может ли…?
Будет…?
Возможно ли…?
Почему…?
Как…	?
Как можно…?
Что случится, если…?
Каковы опасности…?
Каковы преимущества…?
Каково влияние…?
Каким образом…?

alt: Наиболее типичные цели определение характеристик явлений, не изученных ранее; выявление взаимосвязи неких явлений; изучение развития явлений, описание нового явления, обобщение и выявление общих закономерностей, создание…

description:
Наиболее типичные цели

определение характеристик явлений, не изученных ранее;
выявление взаимосвязи неких явлений;
изучение развития явлений,
описание нового явления,
обобщение и выявление общих закономерностей,
создание классификаций.

При формулировке можно использовать примерно следующие слова:
выявить…, определить..., установить…, создать..., обосновать…, построить…, уточнить…, выяснить...,  проверить..., сформировать…

description:
Методы исследования

Эмпирические методы научного исследования:
Наблюдение	–	целенаправленный	строгий	процесс восприятия	предметов действительности, которые не должны быть изменены.
Эксперимент – метод познания, при помощи которого явления действительности исследуются в контролируемых и управляемых условиях.
Метод экспертных оценок – использование мнения экспертов в оценке качества исследуемого объекта.
Анализ документов.
Контент-анализ – качественный и количественный анализ текста: расчленение текста на отдельные смысловые единицы; определение их значения и взаимосвязи; подсчет частоты их употребления; интерпретация полученных данных.
Метод мозгового штурма – разработка группой максимального количества возможных решений, оценка сделанных предложений проводится позднее.

description:
Теоретические (общелогические) методы научного исследования:
Индукция и дедукция
Анализ и синтез. Анализ - процедура мысленного, а иногда и реального расчленения объекта или явления на части. По результатам анализа делаются выводы о внутренней структуре анализируемого предмета или явления и наилучших способах обращения с ним или его использования.
Сравнительный анализ.
Системный анализ.
Метод аналогий: прямая аналогия, личностная, фантастическая, символическая.
Моделирование – создание увеличенной или уменьшенной модели исследуемого объекта.
Метод научной абстракции - состоит в очищении исследуемого объекта от случайного, временного и определении постоянных, типичных, характерных черт.
Мысленный эксперимент.

alt: Статистические методы - специфические методы цифрового освещения явления: получение первичной информации об отдельных единицах (фактах) изучаемого явления; группировка и обобщение данных наблюдения по выделенным частям…

description:
Статистические методы - специфические методы цифрового освещения явления: получение первичной информации об отдельных единицах (фактах) изучаемого явления; группировка и обобщение данных наблюдения по выделенным частям и целому, т. е. к получению статистических показателей в форме абсолютных величин, при помощи которых измеряют объемы (размеры) явлений; исчисление аналитических показателей, отражающих особенности отдельных однородных групп, соотношения и взаимосвязи между ними. Они определяются в форме средних, относительных величин, показателей вариации, индексных показателей; анализ результатов для получения обоснованных выводов о состоянии изучаемого явления и закономерностях его развития.
Метод биоиндикации – наблюдение за поведением живых организмов или оценка их свойств. Социометрия - изучаются связи и взаимодействия первичных групп.

alt: При проведении исследования НЕ забудьте про технику безопасности по отношению к: людям, которые будут принимать участие в вашем исследовании; экспериментаторам; животным, которых планируется использовать в…

description:
При проведении исследования НЕ забудьте про технику безопасности по отношению к:
людям, которые будут принимать участие в вашем исследовании;
экспериментаторам;
животным, которых планируется использовать в исследовании;
растениям, которые планируется использовать в исследовании;
грибкам или микроорганизмам, которые планируется использовать в исследовании;
химическим веществам, которые планируется использовать в исследовании;
оборудованию,	которое	планируется	использовать в исследовании;
любым наблюдателям или соседям, которые могут случиться рядом;
окружающей среде.

intro: С 2021/22 учебного года по ФГОС в школах проводятся проектные сессии, где учащиеся 5-11 классов защищают свои проектные или учебно-исследовательские работы. Защита вызывает затруднения, данный материал поможет структурировать материал и подготовится к успешному выступлению.

tags: учебно-исследовательская работа

tags: проектная сессия

title: Создание шаблона презентации "Учебно-исследовательская работа" для защиты на школьной проектной сессии"


file_name: Ребусы Литература.pptx

description:
Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Ребусы

«Литературные термины»

Тема:

Начать

В презентации представлен 21 вопрос
по предмету  «Литература».
Нажав кнопку начать,  переходим на слайд с вопросом
В случае затруднения , нажимаем на кнопку «помощь»,
появиться ребус с зашифрованным ответом.
При нажатии на кнопку «ответ»,  проверяем  правильность
нашего  ответа и получаем ссылку к следующему вопросу.

description:
ответ

Абзац

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Отрывок текста от одной красной строки до другой.

alt: Бурлеск ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Бурлеск

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Шуточное повествовательное стихотворение, в котором возвышенная тема излагается иронически, пародийно.

alt: Верлибр ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Верлибр

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Свободный стих без формальных признаков (метра и рифмы), но обладающий некоторой ритмичностью.

alt: Вульгаризм ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Вульгаризм

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Грубое слово, неправильный оборот, не принятый в литературной речи.

alt: Градация ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Градация

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Выразительное средство языка, с помощью которого постепенно усиливаются или ослабляются изображаемые чувства и мысли.

alt: Дактиль ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Дактиль

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Трехсложная стопа в русском силлабо-тоническом стихосложении, содержащий ударный и два безударных слога.

alt: Дольник ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Дольник

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Трехсложный размер с пропуском одного-двух безударных слогов внутри строки.

alt: Житие ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Житие

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

В древнерусской литературе повесть о жизни отшельника, монаха или святого.

alt: Зачин ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Зачин

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Начало произведения русского народного литературного творчества – былины, сказки и т.д.

alt: Каламбур ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Каламбур

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Игра слов, основанная на их звуковом сходстве при различном смысле

alt: Критика ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Критика

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Сочинения, посвященные оценке, анализу и толкованию художественных произведений.

alt: Лаконизм ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Лаконизм

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Краткость в выражении мысли.

alt: Метафора ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Метафора

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Использование слова в переносном значении для описания лица, предмета или явления.

description:
Направление в литературе последней трети 19 века, утверждавшее предельно точное и объективное воспроизведение действительности, порой приводившее к подавлению индивидуальности автора.

ответ

Натурализм

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

alt: Образ ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Образ

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Художественное изображение в литературном произведении человека, природы или отдельных явлений.

alt: Притча ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Притча

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Назидательный рассказ о человеческой жизни в иносказательной или аллегорической форме.

alt: Реплика ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Реплика

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Ответ одного персонажа на речь другого.

alt: Троп ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Троп

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Оборот речи, состоящий в употреблении слова или выражения в переносном значении, смысле.

alt: Фольклор ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Фольклор

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Совокупность произведений устного народного поэтического творчества.

alt: Хорей ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Хорей

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Двухсложный стихотворный размер с ударением на первом слоге.

description:
ответ

Эпилог

ПОМОЩЬ

Выход

Заключительная часть произведения, кратко сообщающая читателю о судьбе героев.

русская литература

group: Дисциплины

title: Ребусы "Литературные термины"


file_name: Дёгтева Т.И.Формы работы с родителями.ppt

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 1 Г. ЧЕЛЯБИНСКА»

«Современные формы работы с родителями воспитанников»

Подготовила:  Дёгтева Т.И.
 воспитатель,    высшая квалификационная категория

description:
Работа с родителями:
Осуществление дифференцированного подхода
учет социального статуса семьи
учет запросов и выявление степени заинтересованности  родителей
Подбор форм и методов работы с родителями с целью повышения  педагогической грамотности семьи.

.

ФОРМЫ РАБОТЫ ДОО С  СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

ДЕТСКИЙ САД –ПЕРВЫЙ ВНЕСЕМЕЙНЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

alt: Традиционные формы взаимодействия:

description: Традиционные формы взаимодействия:

alt: Нетрадиционные формы взаимодействия:

description: Нетрадиционные формы взаимодействия:

description:
Письменные формы взаимодействия с родителями:

Брошюры
Бюллетень
Еженедельные записки
Неформальные записки
Личные блокноты
Доска объявлений
Ящик для предложений (почтовый ящик)
Отчеты
Благодарности, грамоты, дипломы

description:
Преимущества нетрадиционных форм взаимодействияДОО с родителями

положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей;
 учет индивидуальности ребенка;• родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка;• укрепление внутрисемейных связей;• возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОО и семье, учета типа семьи и стиля семейных отношений;• при реализации новой системы взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей.
Результат работы - положительное отношение родителей к ДОО, и хорошая оценка его деятельности.

description:
Причины  сложностей организации проведения мероприятий в ДОУ являются:

Для педагогов:
недостаточное знание специфики семейного воспитания;
неумение анализировать уровень педагогической культуры родителей и особенности воспитания детей;
неумение планировать совместную работу с детьми и родителями.
иногда нежелание педагога на установление контакта с семьей;
недооценка потенциала семьи.
Для родителей:
пассивность родителей, нежелание что-либо менять и меняться самим;
безразличное отношение к своему ребёнку;
 чрезмерная занятость родителей;
нежелание идти на контакт (боязнь выявить проблемы);
агрессивное восприятие информации; (мой ребёнок самый , самый , он не мог…)
 непонимание целей совместной деятельности с ДОУ.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Современные формы работы с родителями воспитанников"


file_name: Сорокина О.А. Буква Ю.pptx

alt: Обучение чтению (УМК «ПНШ», 1 класс)

description:
Обучение чтению
(УМК «ПНШ», 1 класс)

Изучаем букву Ю(2 часа)

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»

alt: Какая тема урока? стр. 41 Что необычного заметили на странице?

alt: Приветствуем букву! Где живёт буква?

description:
Приветствуем букву!

Где живёт буква?

Я узнаю юлу свою, Когда смотрю На букву Ю.

alt: У буквы Ю 2 работы!

description: У буквы Ю 2 работы!

alt: Уроки тётушки Совы УРОК

description:
Уроки тётушки Совы

УРОК

alt: В каких словах напишем букву Ю?

description: В каких словах напишем букву Ю?

alt: Прочитай и найди слова, в которых буква

description:
Прочитай и найди слова, в которых буква Ю
обозначает 2 звука?

alt: У нас звуковая стройка! ,

description:
У нас звуковая стройка!

,

alt: Доскажите словечко… Кручусь, верчусь,

description:
Доскажите словечко…

Кручусь, верчусь,
И мне не лень
Вертеться снова
Целый день.

,

юла

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

description: На самом краешке стола Крутилась юркая юла. Крути, малыш, юлу свою, Она точь-в-точь как буква Ю.

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Разговор с буквой Однажды букве

description:
Разговор с буквой

Однажды букве Ю стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Чем ты любишь играть?
Юлой
Что ты любишь носить?
Юбку
Где ты хочешь жить?
На юге
Кем ты хочешь стать?
Юнгой
Какие планеты ты знаешь?
Юпитер

description:
У буквы Ю 2 работы!

Что знаешь про букву Ю?

alt: Юбки Юля шьёт и брюки - Юный мастер на все руки!

description: Юбки Юля шьёт и брюки -Юный мастер на все руки!Юра просит: "Помоги!Юля, сшей мне сапоги!"

alt: Буква Ю – показатель мягкости!

description:
Буква Ю – показатель мягкости!

Вторая работа буквы Ю

alt: Буква Ю – показатель мягкости!

description:
Буква Ю – показатель мягкости!

Прочитай правильно!

description:
Отгадай ребус. Построй звуковую модель слова

Ньютон

,

,

description:
Хочу всё знать!

     Исаа́к Нью́тон  — английский физик, математик,
     механик и астроном, один из создателей классической физики.

alt: На уроке

description: На уроке

alt: Используемые ресурсы: Уроки тётушки

description:
Используемые ресурсы:

Уроки тётушки Совы. Буква Ю: https://www.youtube.com/watch?v=Atth02Guyag&list=PLYjQr8vff1JxA3J1Oz-jLqD3Aow-pdz-i&index=43&t=0s
Юла (анимация): http://animo2.ucoz.ru/photo/animacii_malogo_razmera/sklad_animacij/animacija_jula/14-0-2504
Алфавит. Овощи, фрукты: http://www.newanimation.ru/publ/jarkie_bukvy_i_cifry/alfavit_ovoshhi_frukty/alfavit_ovoshhi_frukty/133-1-0-143
Ребусы: http://www.igraza.ru/page-1-1-32.html
Про букву Ю: http://readik.ru/str1_36_1.php
Ньютон:  http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%FC%FE%F2%EE%ED,_%C8%F1%E0%E0%EA

alt: Игры с буквой Ю http://www.logozavr

description:
Игры с буквой Ю

http://www.logozavr.ru/1247/

intro: Презентация к двум урокам обучения грамоте в 1 классе (чтение) по УМК "Перспективная начальная школа". Тема урока: Буква Ю, ю (знакомство и закрепление). (Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига)

tags: УМК "Перспективная начальная школа"

title: Изучаем букву Ю (УМК "ПНШ", обучение чтению, 1 класс)


file_name: Великая фр.рев-я тест.pptx

alt: Тест «Великая французская революция»

description:
Тест «Великая французская революция»

Презентацию выполнила:
учитель истории и
обществознания
Колпикова С. Н.
МОУ СШ №118
Красноармейского района
Волгограда

description:
Ответы:

 2
1
2
1
1
2
2
3

title: Тест "Великая французская революция"


file_name: скажи нет вредным привычкам.pptx

alt: Полезные и вредные привычки

description:
Полезные и вредные привычки

Скажи «нет» вредным привычкам

alt: Привычки Полезные

description:
Привычки

    Полезные

        Вредные

description:
7 апреля –      Всемирный  день  здоровья.

Здоровье – самый драгоценный дар, который человек получает от природы.

«Наш организм создан для 120 лет жизни. Если мы живём меньше, то это вызвано не недостатками организма, а тем как мы с ним обращаемся».
                                         Кеннет Курер.

«Самая лучшая привычка – это не иметь дурных привычек».     А.Декурсель.

alt: Обжора

description: Обжора

alt: Неряха

description: Неряха

alt: Вредные привычки-клички

description:
Вредные
привычки-клички

alt: Ложь и обман На обмане далеко не уедешь

description:
Ложь и обман

На обмане далеко не уедешь.
Ложь дружбу губит.
Маленькая ложь за собою большую ведёт.
Ничего на свете нет
Что надолго можно скрыть.
И поэтому не стоит
Всем неправду говорить.

description:
  Это полезно помнить!

	Для ухода за носом существует носовой платок, его надо всегда носить с собой.

		Ногти необходимо один раз в неделю постригать ножницами.

         Остатки пищи между зубами удаляют зубочисткой.

.

description:
Слова-паразиты

   Самые безобидные вредные привычки -это употребление в речи слов-паразитов, нецензурные выражения, сплевывание на пол и привычка грызть карандаш или ручку.

description:
Помни!

Жевать резинку можно только после еды;
Прекратить жевать, как только закончится сладкий вкус;
Не заменяйте свободное время жевательной резинкой.

alt: Последствия К болезням желудка;

description:
Последствия

К болезням желудка;
К инфекционным болезням (в случае употребления чужой жевательной резинке);
К потере внимания;
К приобретению более серьёзных вредных привычек (к курению).

alt: ЧЕМ ЗАНИМАНИВАЮТ ЛЮДЕЙ ВРЕДНЫЕ

description:
ЧЕМ ЗАНИМАНИВАЮТ ЛЮДЕЙ ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ?

1. «Все в жизни нужно попробовать».2. «Вокруг такая скука, нужно развлечься, расслабиться».3. «Смотри, какая красивая пачка, бутылка, как призывно светятся огоньки в игровых автоматах»4. «Все это пробуют, поддержи компанию, у тебя появиться столько друзей!»5. «А в виртуальной игре ты можешь в один миг стать победителем! И не нужно учиться, трудиться, добиваться чего-то в жизни!»

description: В крупных российских городах каждый третий школьник 13 – 16 лет знаком с одурманивающими препаратами не понаслышке. Возрастная планка начала их употребления с каждым годом снижается. Сегодня она находится на уровне 10 – 11 лет.

description:
.Семейное воспитание

Большое значение имеет характер атмосферы, складывающейся в доме, наличие или отсутствие эмоциональной близости и доверия между детьми и взрослыми.
А) гипоопека (недостаток внимания и заботы). Дети обычно не контролируются взрослыми, оказываются предоставленными сами себе.
Причины гипоопеки:
- пренебрежение родителей своими обязанностями;
постоянные конфликты между родителями;
 большая загруженность родителей на работе.

description:
Б) гиперопека.
Ребенка с раннего детства опекают, контролируют каждый его шаг, не давая возможности проявить самостоятельность.

Ребенок не получает собственного опыта преодоления трудностей, борьбы с неудачами, побед над собой. Легко подчиняется внешнему давлению.

description:
       Это надо помнить!

Курение загрязняет лёгкие.
Курение затрудняет проникновение воздуха в организм.
Курение затрудняет нормальную работу мозга.
От курения желтеют зубы и появляется дурной запах во рту.

description:
18ноября –
Международный день
отказа от курения!

никогда не кури!

alt: Вред алкоголя - Пить – здоровью вредить; - от алкоголя происходят значительные нарушения мозга; - нарушается сон, теряется голос;

description:
Влияние алкоголя на организм

От алкоголя страдают все внутренние органы, особенно мозг. Отравление мозга приводит к тому, что человек просто на просто глупеет. У него ухудшается память, он труднее усваивает новое.
Пьяный человек – не человек, ибо он потерял то, что отличает человека от скотины – разум.

alt: Влияние алкоголя на организм Медики разных стран пришли к выводу: при употреблении пива в сравнении с другими алкогольными напитками хронический алкоголизм развивается в 3 –…

description:
Влияние алкоголя на организм

Медики разных стран пришли к выводу: при употреблении пива в сравнении с другими алкогольными напитками хронический алкоголизм развивается в 3 – 4 раза быстрее. Пиво является самым агрессивным из легальных наркотиков, а пивной алкоголизм характеризуется особой жестокостью.

description:
Наркомания —

хроническое заболевание, вызванное употреблением веществ-наркотиков. Разные наркотики вызывают разную зависимость. Одни наркотики вызывают сильную психологическую зависимость, но не вызывают физической зависимости. Другие же, напротив, вызывают сильную физическую зависимость. Многие наркотики вызывают и физическую, и психологическую зависимость.

description:
Игровая зависимость

предполагаемая форма психологической зависимости, проявляющаяся в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми.

description:
Игровая зависимость

  	Известны случаи, когда слишком долгая игра приводила к фатальным последствиям. Так, в октябре 2005 года умерла от истощения китайская девочка после многосуточной игры в World of Warcraft. В онлайне прошли широчайшие похороны Snowly (такой был ник девочки).

description:
Телевизионная зависимость

Телевидение стало самым распространенным способом бегства от себя в мир иллюзий. Оно вошло в жизнь практически каждого современного человека, стало привычным спутником его жизни. По статистическим данным в среднем каждый человек примерно по 3 часа в день проводит перед телевизором.

description:
Интернет-зависимость

 психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета. Интернет-зависимость является широко обсуждаемым вопросом, но её статус пока находится на неофициальном уровне

description:
    Умей сказать : «Н Е Т!»

За свои поступки человек отвечает не только перед близкими, но и перед обществом, перед законом.

В конце концов, человек оказывается перед выбором:
       вредные привычки     или      жизнь.

Вредные привычки впоследствии становятся причиной многих недоразумений, недугов, неприятностей.

description:
Если хочешь быть здоровым и успешным сегодня и завтра

Строго соблюдай правила личной гигиены и ухода за телом. Соблюдай режим дня.
Систематически проводи влажную уборку помещений и проветривай их. Каждый день делай зарядку.
Обращай внимание на доброкачественность продуктов, выполняй правила их хранения.
Тщательно вымой кипяченной водой овощи и фрукты.
Не уклоняйся от назначенных прививок.
Проводи достаточное количество времени на свежем воздухе.
Не бойся физических нагрузок, помогай дома в хозяйственных делах.
Занимайся спортом, учись преодолевать трудности!

alt: Здоровье береги как ценный клад

description:
Здоровье береги как ценный клад

НУЖНО:
Почаще есть рыбу, овощи, фрукты
Пить воду, молоко, соки, чай
Заниматься спортом
Как можно больше ходить
Дышать свежим воздухом
Спать достаточно
Проявлять доброжелательность
Чаще улыбаться
Любить жизнь

НЕЛЬЗЯ:
Переедать
Много есть жирной, сладкой и солёной пищи
Употреблять алкоголь
Смотреть часами телевизор
Играть на компьютере
Сидеть дома
Курить
Поздно ложиться и вставать
Быть раздражительным
Терять чувство юмора
Унывать, сердиться, обижаться

title: Внеклассное занятие "Скажи нет вредным привычкам"


file_name: 6 кл  №2 урок климат означает наклон дроб числит.pptx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

description:
УРОК  РУССКОГО ЯЗЫКА  И  ЛИТЕРАТУРЫ  .     6 КЛАСС

Учитель:Каумуратова  Салтанат  Кайдаровна

Раздел:Климат: погода и времена годаТЕМА УРОКА: §25 Шкала Цельсия. Для чего служат дробные числительные?

description:
Ц Е Л И:

Узнаете, для чего служат дробные числительные;
Научитесь правильно произносить, писать дробные числительные, переводить их на родной язык и использовать в речи.
Использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения.
 * Владеть словарным запасом, включающим паронимы,
     заимствованные слова;
 * Пересказывать подробно, выборочно содержание текста;
* Понимать основную информацию, определяя тему, цель или
     назначение текста;

-

alt: Вспомним теорию «Имя числительное»

description:
Вспомним теорию «Имя числительное» Верно или нет?

1) Числительное – это член предложения, который отвечает на вопросы сколько? Какой?
2) Количественные числительные указывают на порядок предметов при счете.
3) Порядковые числительные очень похожи на имена прилагательные.
4) Числительные по составу могут быть только простыми и составными.

description:
Кластер

Имя числительное

Количественные
(Сколько?)

Порядковые
(Какой?)

Целые

?

Собирательные

Количественные
(Сколько?)

description:
Дробное числительное ,как вам известно из математики , состоит из двух частей : числителя и знаменателя. (Страница 121-123).

Это важно знать и на русском языке, когда тебе надо изменить дробное числительное по падежам.
А важно потому ,что числитель изменяется как целое количественное числительное ,а вот знаменатель склоняется как порядковое числительное (т.е. как прилагательное).

alt: Фэнел знает: если поделить арбуз на две части, будут есть он и сестренка, на три части- он, сестренка и мама, на четыре – он, сестренка,…

description:
Фэнел знает: если поделить арбуз на две части, будут есть он и сестренка, на три части- он, сестренка и мама, на четыре – он, сестренка, мама и папа, а если разрезать его на пять частей, то будут есть и он, и сестренка, и мама, и папа, и дедушка!..
И когда папа приносит Фэнелу арбуз, Фэнел делит его на много-много долек, чтобы хватило всем на свете!..
Запишите, используя дробные числительные, сколько арбуза достанется Фэнелу, если он поделит его на две, на три, четыре, пять частей.

История об арбузе Фэнела

alt: Прочитайте текст. О чём вы узнали?

description:
Прочитайте текст. О чём вы узнали? Какая температурная шкала используется в нашей стране? Выпишите числительные вместе с существительными, заменяя цифры словами. Определите их разряд. Найдите заимствованные слова.

 Температуру измеряют в условных единицах - градусах. В технике, медицине, метеорологии и в быту используется шкала Цельсия, в которой интервал между температурами таяния льда и кипения воды при нормальном атмосферном давлении (760 мм рт. ст.) разделён на 100 частей. Названа шкала в честь предложившего её в 1742 году шведского учёного А. Цельсия. Температура по шкале Цельсия выражается в градусах Цельсия (’С), при этом температура таяния льда принимается равной ОС, кипения воды 100 С. В США, в Англии и ряде других стран используется шкала Фаренгейта, в которой температурный интервал между точками таяния льда и кипения воды разделён на 180 частей - градусов Фаренгейта (Т). Шкала Фаренгейта предложена в 1724 году немецким физиком  Д. Г. Фаренгейтом. Ноль градусов Цельсия - это 32 градуса Фаренгейта, а градус Фаренгейта равен — градуса Цельсия.

description:
Это интересно!

 Числительное полтора образовано из полутора, т.е. «один и половина второго». Именительно-винительный падеж – полтора, все остальные падежи имеют форму полутора: полутора метров, полутора метрам, полутора метрами,  о полутора метрах.           Любопытно, что мы до сих пор, не задумываясь над этим, пользуемся древним счетом при указании времени, говоря: полвторого, полпятого и т.д.
(Просклоняйте по падежам полтора километра, полторы минуты )

alt: И.п. полтора И.п. полторы

description:
И.п. полтора         И.п. полторы
Р.п. полутора       Р.п. полутора
Д.п. полутора      Д.п. полутора
В.п. полтора        В.п. полторы
Т.п. полутора       Т.п. полутора
П.п. полутора      П.п. полутора

Практическая часть

Составьте предложения с данными словосочетаниями. Укажите разряд числительных.
Полтора часа, около полутора часов, полторы минуты,    около полутора минут,   полтора года, полтораста метров, полторы недели,       в полутора километрах.

description:
Известно ли вам, что числительные могут прятаться внутри слов? Итак, предлагаю вам расшифровать слова!

100л, 100н , 7я, госп1,  по2л,  о5, 100рож,   и100к,  пи100лет , 40а, 3ада,   Р1а,  100лица,  3умф, и100рия,  ви3на, ма3архат,  3буна, 100рона,  100лб, 3тон,  с3ж, 3котаж, ко100чка,  рас100яние,  ла100чка,  про100р,  по100вой,  1очество, кре100носец, 100матолог, элек3к, смор1а,   3логия, 100имость, 100лбняк,  ли100к,  100йка, хре100матия, 100ловая,  3о, ме100, 100лкновение.

intro: Краткосрочный план по русскому языку на тему: Шкала Цельсия. Для чего служат дробные  числительные?

tags: числительные


file_name: 7 класс. Искусство книги.pptx

alt: Искусство книги

description: Искусство книги

alt: Переплёт Форзац Титульный лист

description:
Переплёт
Форзац
Титульный лист
Шмуцтитул
Разворот

Элементы книга

description:
Переплёт

Переплёт имеет две сторонки и корешок. На переплёте могут находится различные изображения, надписи , а главные из них- это имя, фамилия автора и название книги.

description:
Форзац

Форзац-это бумажный лист, скрепляющий переплёт со всем блоком страниц. На форзаце могут быть помещены различные изображения, он может быть просто белым или цветным.

description:
Титульный лист

Титульный лист- начальный разворот книги. Несёт основную информацию о книге: имя и фамилию автора, название, указание адресата (т.е. для кого эта книга) и др. Может включать изобразительный элемент.

description:
Шмуцтитул

Шмуцтитул- лист, делящий книгу на части, разделы или главы. Содержит их название, часто сопровождается иллюстрацией.

description:
Разворот

Разворот- это две развёрнутые страницы. Развороты содержат примеры всевозможного расположения текста (в одну или несколько колонок) и изобразительного материала (иллюстраций, линий, орнаментов и др.)

description: Дизайн книги начинается с того, что художник создаёт макет. Макетирование осуществляется в эскизно-обобщенном виде, где прямоугольники обозначают иллюстрации, а линии текст.

description: Художник-дизайнер компонует текст и иллюстрации по принципам симметрии, либо динамического равновесия. Макет книги или журнала лучше всего выполнять коллективно. Это творческое сотрудничество разных дизайнеров.

description:
Деловая игра: «Коллективное проектирование книги»

Разделитесь на группы(3-4 человека), выберите литературное произведение и выполнить проект. ВАЖНО! Выдержать единый стиль.

alt: Желаю успехов

description: Желаю успехов

intro: Искусство книги, ИЗО, 7 класс.

title: Искусство книги, к уроку ИЗО, 7 класс.


file_name: Презентация.ppt

description:
                  Автор : Филиппова Светлана Николаевна,     учитель начальных классов основной школы ФГУЗ РКПД ДТС

Конкурс веселых математиков

description:
Цели:

Задачи:

Пробудить интерес учащихся 1-2 классов к математике

Совершенствование вычислительных навыков.
Развитие логического мышления , творческих способностей ,воображения , смекалки ,расширение кругозора учащихся.
Формирование ответственности , коллективных навыков работы.

alt: Разминка

description: Разминка

alt: «Наборщик» РУСАЛОЧКА

description:
«Наборщик»

РУСАЛОЧКА

alt: Бывает в школе- у

description:
   Бывает в школе- у              Есть у человека -р            Этим ловят бабочек – с Бывает у девочек – к Есть у солнца – л        Растет на грядке – л Бывает утром на траве-р              Живет в реке– к          Есть у дерева – к        Есть у двери - р

УРОК

РУКА

     САЧОК

КОСА

ЛУЧ

ЛУК

РОСА

КАРАСЬ

   КОРА

РУЧКА

alt: Разгадай-ка» ВО+РОК-К+БЕЙ= МЫ+ЛОВ-В=

description:
«Разгадай-ка»

   ВО+РОК-К+БЕЙ= МЫ+ЛОВ-В=         КРО-РО+ОМ+ПОТ=    БА+РОК-ОК+А+БАН=	                                    СОМ-ОМ+НЕГ=            ЗИЛ-Л+МАГ-Г=             МОК-К+РОМ-М+З=      КОМ-М+Н+ФЕ+ТА=

ВОРОБЕЙ

МЫЛО

КОМПОТ

БАРАБАН

СНЕГ

ЗИМА

МОРОЗ

КОНФЕТА

description:
«Рассуждай-ка»

а) 5      б)7      в)6     г)8

в)6

а) 6     б)3      в)2   г)4

б)3

а) 5      б)4     в)10    г)2

г)2

а)6и0     б)3и3      в)4и2    г)6и1

а)6и0

description:
«Дешифровщик»

40  15    27  12  28  63    24  40  45    24  18  12  28  63
 Б   Е   З      М    У   К    И      Н   Е  Т       Н    А    У   К    И

 15  18  20  24  27  28  35  36  40  45  63  64  75  81
 у    з     а   ь    н    м    к    г     в     е   т    и    щ   л    б

9                 3   9                6   4                    24 : 1
8   5                 6   2               20   2                     9    2
3                4    7                5   9                     3    4
                        7   9                                             7   4
                                                                            9   7

description:
«Найди лишнее»

среда    зима  суббота  вторник

зима

см     кг      дм   мм

кг

2      3     4    6

3

круг квадрат отрезок треугольник

отрезок

alt: Конкурс Капитанов

description: Конкурс Капитанов

alt: Друзья, наш КВМ окончен. Вы постарались , молодцы

description: Друзья, наш КВМ окончен.Вы постарались , молодцы.Мы снова ждём все с вами встречи.До новых игр от души !

intro: Конкурс веселых математиков для учащихся 1-2 классов

title: КВМ-конкурс веселых математиков


file_name: Презентация - УСТРОЙСТВО ТОКАРНОГО СТАНКА.pptx

alt: ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД УСТРОЙСТВО ТОКАРНОГО

description:
ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД

УСТРОЙСТВО ТОКАРНОГО СТАНКА

description:
Изготовление цилиндрических деталей вручную — трудоемкая и длительная работа. Да и трудно получить изделие хорошего качества. Гораздо быстрее и точнее можно сделать цилиндрическую деталь на токарном станке. На нем обрабатывают заготовки из древесины путем точения. Основные части токарного станка — станина, передняя бабка с электродвигателем, задняя бабка и подручник.

Токарный станок по обработке древесины и его части:
1 – основание;  2 – электродвигатель; 3 – станина; 4 – ограждение ременной передачи(кожух); 5 – магнитный пускатель; 6 – светильник; 7 – передняя бабка; 8 – шпиндель; 9 – подручник; 10 – задняя бабка; 11 – защитный экран.

description: В передней бабке (см.рис.) установлен шпиндель — вал, получающий вращение от электродвигателя с помощью ременной передачи, а также - подшипники.

description:
Конец шпинделя имеет резьбу, на нее навинчивают специальные приспособления для крепления левого конца заготовки. В зависимости от размеров заготовки используют разные приспособления:
трезубец (см.рис. а), планшайбу  (см.рис. б),
патрон  (см.рис. в).

description: Задняя бабка (см.рис.) служит опорой правого конца длинных заготовок. Заднюю бабку подводят к заготовке по направляющим станины и закрепляют неподвижно болтом и гайкой. Окончательно конец заготовки поджимают специальной деталью — центром. Его перемещают вращением маховика и закрепляют зажимом.

description: Опорой для режущего инструмента служит подручник (см.рис.). Он может перемещаться как вдоль, так и  поперек станины, закрепляется поворотом  рукоятки

description:
Передачу движений в механизмах и машинах показывают условными знаками на кинематических схемах.
На них изображают детали, которые непосредственно участвуют в передаче движения. Для наглядности часто дают и контуры других деталей.

intro: Устройство токарного станка

tags: Устройство токарного станка

title: Устройство токарного станка


file_name: Роль различных видов деятельности в формировании речи.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Тема: «Роль различных видов деятельности в формировании речи»

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская Мария Антоновна

Королёв
2023

description:
Цели и задачи

Цель: Изучение значимости различных видов деятельности в формировании речи.
Задачи:

1.Образовательные

 Рассмотреть виды деятельности детей, в
   свете ФГОС дошкольного образования.
 Анализ литературы по данной теме.

2.Развивающие

 Определить значимость различных видов деятельность в формировании речи.

3.Воспитательные

 Сформировать знания о роли различных видов деятельности в формировании речи.

description:
Содержание

Речь………………………………………………………………4сл.
Функции речи…………………………...…………………….5-6сл.
Роль речи в развитии ребенка………………………………….7сл.
Образовательная область «Речевое развитие» ……………….8сл.
Детская деятельность и ее виды ……………………...……9-10сл.
Развитие речи и коммуникативная деятельность……………11сл.
Игровая деятельность……………………………………...17-19сл.
Познавательно-исследовательская…………………………...13сл.
Трудовая деятельность………………………………………...12сл.
Продуктивная (художественная) деятельность……………...14сл.
Музыкальная  деятельность…………………………………..15сл.
Восприятие художественной литературы……………………16сл.
Вывод…………………………………………………………...20сл.

description:
Речь

	Речь — это высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли. Речь это центральное звено в формировании психического развития ребенка она неразрывно связана с памятью, мышлением, вниманием, воображением и исследованием окружающего мира.

description:
Функции речи

Функции речи

Коммуникативная

Познавательная

Метаязыковая

description:
Функции речи

Коммуникативная – эта функция обеспечивает общение между людьми.
Познавательная (когнитивная) – данная функция позволяет получать знания об окружающем мире посредством речи.
Метаязыковая–использование речи для обозначения ее закономерностей и правил.

alt: Роль речи в развитии ребенка Развитие речи играет важную роль в развитии ребенка, именно поэтому в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования развитие речи выделено…

description:
Роль речи в развитии ребенка

Развитие речи играет важную роль в развитии ребенка, именно поэтому в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования развитие речи выделено в отдельное направление развития, образовательную область.
ФГОС ДО определяет следующие образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Речевое развитие

description:
Образовательная область «Речевое развитие» включает:

Владение речью как средством общения и культуры;
Обогащение активного словаря;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Развитие речевого творчества;
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

alt: Детская деятельность и ее виды

description:
Детская деятельность и ее виды

	Детская деятельность – это активное взаимодействие ребенка с внешним миром, в ходе которого происходит онтогенетическое формирование его психики. В ходе деятельности за счет подстраивания ее к разным, в том числе социально моделируемым условиям, происходит ее обогащение, возникают принципиально новые компоненты ее структуры. Изменение структуры деятельности ребенка обусловливается и развитием его психики.

alt: Детская деятельность и ее виды

description:
Детская деятельность и ее виды

Виды деятельности по ФГОС ДО:

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Чтение

Музыкально-художественная

Продуктивная

Игровая

description:
Развитие речи и коммуникативная деятельность

	Речь выполняет важнейшие социальные функции:
помогает ребёнку устанавливать связи с окружающими людьми,
определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития личности.

description:
Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры - здесь ребенок использует выразительные средства речи (интонация, громкость, темп, эмоциональная окрашенность, звукоподражание и пр.). Он учится планировать замысел игры, развивать его, придумывать дальнейший ход событий, смотреть на игровую ситуацию с разных позиций, поскольку он исполняет несколько ролей.
В театрализованных играх - дети разыгрывают сюжеты и берут на себя роли из литературных произведений, сказок, мультфильмов и пр. Театрализованная игра способствуют более глубокому пониманию смысла обыгрываемых произведений и активизируют речь детей.

alt: Игровая деятельность В процессе строительно-конструктивных игр , дети учатся наблюдать, различать, сравнивать, запоминать и воспроизводить приемы строительства, сосредотачивать внимание на последовательности действий

description:
Игровая деятельность

В процессе строительно-конструктивных игр, дети учатся наблюдать, различать, сравнивать, запоминать и воспроизводить приемы строительства, сосредотачивать внимание на последовательности действий. Дети усваивают схему изготовления постройки, учатся планировать работу, представляя ее в целом, осуществляют анализ и синтез постройки, проявляют фантазию. Дети овладевают словарем, то есть обогащается речь, выражающая названия геометрических тел, пространственных отношений, развивается диалогическая речь

description:
Игровая деятельность

Дидактические игры - занимают особенно важное место в этой работе, поскольку, обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные задачи. В процессе этих игр развивается речь детей в зависимости от направленности самой игры
Игры-эксперименты - особая группа игр, которые очень эффективны в решении познавательно-речевых задач, а так же интересны и увлекательны для дошкольников. В результате усвоения детьми причинно-следственных связей обогащается словарный запас детей, улучшается грамматический строй, развивается связная речь.

alt: Познавательно-исследовательская

description:
Познавательно-исследовательская

В процессе познавательно-исследовательской деятельности решаются следующие задачи:
Способствовать обогащению активного словаря детей через познавательно-исследовательскую деятельность;
Обогащать эмоционально – чувственный опыт детей в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми;
Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять;
Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов у детей, проявления самостоятельности в их познавательно-речевом развитии;
Поддерживать условия для развития познавательно – речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности;
Привлечь родителей к совместной с детьми исследовательской, продуктивной деятельности, способствующей возникновению речевой активности.

description:
Трудовая деятельность

Через трудовую деятельность развиваются:
навыки диалогической речи, стимулируются активные высказывания детей;
формируется доброжелательное отношение к сверстникам, умение работать в паре.
	Эти задачи решаются в процессе дежурств, наблюдений, трудовых поручений, во время режимных моментов и др.

description:
Продуктивная (художественная) деятельность

Развивает понимание речи;
Учит выполнять инструкции;
Помогает оречевлять свою деятельность.
	После занятия, например, по рисованию, можно обговорить работу, описать её, придумать рассказ об объекте.

description:
Музыкальная  деятельность

Развитие ладового чувства, музыкальной интонации, открывает способность к речевым интонациям.

Очень благоприятно влияет на формирование речи, если ребенок  играет на каком-либо инструменте, так как именно в процессе музицирования ребенок познает чувство ритма.

description:
Музыкальная  деятельность

	Особенно большую роль в развитие речи тут играет обучение пению.
Условно, обучение пению проходит с трех сторон, это работа над
дыханием, работа над дикцией и постановка голоса.
Совместно решаются и речевые задачи:

Совершенствование голосового аппарата для пения, одновременно совершенствуется и для речи дошкольника;

Культура выразительного исполнения, которая необходима в пении, формирует речевую выразительность;

Формирование навыка сольного пения закладывает основу монологической речи;

Развитие ладового чувства, музыкальной интонации, открывает способность к речевым интонациям.

alt: Восприятие художественной литературы

description:
Восприятие художественной литературы

	Благодаря восприятию художественной литературы формируется:
умение слышать;
понимать речь;
обогащаться словарный запас;
развиваться монологическая речь и  интонационная её сторона, выразительность.

description:
Вывод

	Каждый вид деятельности важен в формировании речевой функции ребенка. Посредством различных видов деятельности ребенок обогащает словарный запас, учится четко и ясно выражать свои мысли, учится чувствовать, находить решения из различных ситуаций и многое другое, что позволяет нам сделать вывод о том, что развитие речи невозможно без включения ее в деятельность.

description:
Список литературы

Федеральный Государственный образовательный стандарт
дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.

2. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов Т.Г. Визель. –  М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005 –  384,(16)с. –  (Высшая школа)

3. Деятельность детская // Академик URL: https://psychology.academic.ru/557/деятельность_детская (дата обращения: 27.04.2020).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Весенняя свистулька.pptx

alt: Весенняя свистулька БОУ ЧОШ для

description:
Весенняя свистулька

БОУ ЧОШ для ОВЗ №3 Минобразования Чувашии

description: Единственный инструмент, который нам сегодня понадобится это круглая палочка, с одной стороны подточенная в виде прямоугольной лопатки, с другой стороны просто заостренная конусом. Такую палочку можно сделать из «китайских» палочек. Палочка нам будет нужна, чтобы сделать отверстия, благодаря которым наша птичка станет настоящей певуньей.

description: Кончик в виде лопатки должен быть ровным, без бугорков.Толщина — около 0,5-1 мм, ширина 3-4 мм.

description: Берем небольшой кусочек глины, делаем из него колобок, и надавливая большим пальцем, делаем углубление. Делаем чашечку с небольшим углублением. Также большой палец может идти снаружи, а остальные внутри.

description:
Должна получиться вот такая чашечка, с толщиной стенок около 4 мм. Со временем, когда у вас будет больше опыта, можно делать стенки и тоньше — около 2 мм. Теперь нам нужно постепенно закрыть нашу чашечку. Для этого стенки нужно «подсобрать».
Делаем складку и, выравнивая ее, вытягиваем глину вверх. Чашечка начинает вытягиваться и постепенно превращается в грушу. Пока отверстие еще довольно большое, указательный палец внутри поддерживает форму.
Обхватываем большими и указательными пальцами с четырех сторон и постепенно уменьшаем диаметр. Получаем вот такой выступ-хоботок. Это будет хвостик нашей птички.

description: В нижней части делаем углубление, для того чтобы птичка была устойчивой.

alt: Теперь слепим нашей птичке клюв

description: Теперь слепим нашей птичке клюв. Скатываем небольшой шарик, сжимаем его пальцами с трех сторон, так, чтобы получился конус, и приклеиваем его с помощью шликера к туловищу.

description:
Острым концом нашей палочки делаем углубления-глазки.

И рисуем крылья.

description:
И теперь самый ответственный момент — нужно сделать отверстия, благодаря которым наша птичка «запоет». Вставляем нашу круглую палочку в нижней части около хвостика под углом около 45° к поверхности.

Вот так это выглядит на разрезе

description:
Теперь плоским концом палочки делаем отверстие в самом хвостике

Кончик лопатки должен выходить на острую кромку, полученную на предыдущем шаге.
Эта острая кромка рассекает поток воздуха — так получается звук

description: Все ходы-выходы должны быть достаточно ровными, без заусенцев, так чтобы воздух свободно проходил и нигде не «застревал».

description:
А чтобы птичка пела с переливами, нужно сделать еще одну или две дырочки по бокам в области крыльев. Зажимая и открывая дырочки, можно будет наиграть простенькую мелодию из трех нот.
В сыром виде нужно протестировать птичку-свистульку во всех «режимах» и убедиться, что есть звук при всех открытых дырочках. После этого убираем птичку подальше от вездесущих детей на сушку и обжигаем…

alt: Добавляем немного цвета… И вот, наши птички-свистульки готовы дать первый концерт)

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Лепим свистульку

детская психология

group: Педагогика

tags: Гончарное дело

title: Весенняя свистулька


file_name: Звуки[к], [к']. Учимся различать звуки.pptx

description:
Предшкольная подготовка по программе «Учимся родному языку»

Журова Л.Е., Кузнецова М.И.
Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1.

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Тема: Звуки [к],  [к'].
Учимся различать звуки

alt: Учимся родному языку Приготовься к занятию!

alt: Какие бывают звуки? звонкие глухие твёрдые мягкие

description:
Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьет,
Ну конечно это - ...

Отгадай загадки!

Властелин семи морей
В океане всех сильней.
Он плывёт – вода бурлит.
Это – чудо-рыба …

alt: Сколько звуков в слове кот?

description: Сколько звуков в слове кот?

alt: Сколько звуков в слове кит? Гренландский кит

alt: Ч Ь Ё С Л О В О ? Страница 25

description:
Ч
Ь
Ё

С
Л
О
В
О
?

Страница 25

description:
Кто это?

11.02.2020

8

Я на двух ногах скачу,
 Деток бросить не хочу,
 Я их в сумочку беру.
 Кто я? – Мама…

alt: Отдохнём? Даже в сильную жару

description:
Отдохнём?

 Даже в сильную жару
 Резво скачет кенгуру,
 Вместе с ней, участник гонок,
 В сумке скачет кенгурёнок.
 Отдыхают кенгуру
 Под кустом в тени в жару.
 Потому, что в жаркий день
 Места лучше нет , чем тень.
Кенгуру сказал: "Ура!
 В сумке маминой дыра.
 Вот пролезу сквозь дыру
 И от мамы удеру!"

11.02.2020

9

alt: Запомни стихотворение 11.02.2020 10

description:
Запомни стихотворение

11.02.2020

10

Страница 24

Кенгурёнок залезает в сумку

alt: А Р Ю Ш Ф Спасибо за работу!

description:
А

Р

Ю

Ш

Ф

Спасибо за работу!

alt: Используемые источники: Журова

description:
Используемые источники:

Журова Л.Е., Кузнецова М.И. Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1. - ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник".
https://www.youtube.com/watch?v=aGay0bgevRU - Гренландский кит
https://www.sites.google.com/site/bibliotekadladetej/roditelam-pedagogam/fizkultminutki-v-stihah - физкультминутки
https://fsd.multiurok.ru/viewImage.php?image=http://www.playcast.ru/uploads/2015/10/26/15615653.png - кот (фото)
https://2.bp.blogspot.com/-SNPELvydQVk/WdyUK0DllNI/AAAAAAAALqM/SmXK33gl7jAWMfoPQc_MwakjRUyeaptngCLcBGAs/s1600/p1070395.jpg - кенгуру
http://domovenok.name/_dr/0/83111930.gif - кенгуру (анимация)
https://www.youtube.com/watch?v=nYN564jSofo - кенгурёнок залезает в сумку

intro:
Презентация к занятию с дошкольниками, готовящимся к поступлению в школу. Тема занятия:  «Звуки [к], [к']. Учимся различать звуки».
Обучение по авторскому пособию Журовой Л.Е., Кузнецовой М.И «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1». Занятие формирует у детей интерес к дальнейшему изучению родного языка, развивает у детей интерес к работе со звучащим словом. Игровые задания тетради № 1 учат детей различать твердые и мягкие согласные звуки, гласные звуки русского языка.

tags: предшкольная подготовка

tags: учимся родному языку

title: Звуки [к], [к']. Учимся различать звуки («Учимся родному языку», предшкольная подготовка)


file_name: Мастер-класс Изготовление налобной повязки.pptx

alt: НАЛОБНАЯ ПОВЯЗКА

description:
НАЛОБНАЯ
  ПОВЯЗКА

description:
Во все времена девушки хотят быть красивыми. Поэтому они украшают себя! Носят красивую одежду, обувь, драгоценности.

Прическа являлась своеобразным знаком, свидетельствующим о социальном статусе человека, его положении в обществе.

На Руси с давних времен символом девичьей красоты считалась коса.
Во времена средневековой Руси одна коса символизировала девичество,
две — замужество.

Девицы украшали свои прически. Чтобы волосы в районе головы не распадались, использовали перевязки.

description:
На протяжении развития русской культуры жизнь человека состояла из множества обрядов, в которых был выверен каждый шаг, любая мелочь имела символическое значение.

Женский головной убор служил своеобразной визитной карточкой, по нему можно было узнать, кто его владелица: из какой она местности, ее возраст, семейное положение (женщина, вдова или девушка), социальную принадлежность.

description:
Особенным оберегом  всегда был и есть венок. Это не просто красота, а «знахарь души». Потому что в нем есть волшебная сила, что боль снимает, силу бережет.С давних времен и до сих пор летом, во время буйства цветов, девушки плетут венки - разные, из любых цветов, какие попадутся.
У древних славян венок всегда был главным украшением девиц и женщин и являлся обязательным атрибутом во время проведения народных гуляний, праздников, обрядов и ритуалов.
На венок возлагали большие надежды.
Поэтому плести его учились с юных лет.
Это такая особая Магия переплетания цветов и лент...

description:
Девушка могла украсить свои волосы повязкой. Люди верили в силу лент. Ленты оберегали волосы от чужих глаз; отмеривались они по длине девичьей косы и обрезались немножко ниже косы, чтобы ее закрыть.
Головной убор завершали вышивками, жемчугами, цветами.

description: Повязка ("налобник") - один из самых древних ленточных головных уборов (уже известен в X веке), представляющий собой полоску шёлковой, парчовой, бархатной или шерстяной ткани. Сначала - это просто кусок ткани, сложенный в несколько раз и завязанный на голове так, чтобы закрывать лоб или темя. Такую ленту часто украшали вышивкой.    Несколько более сложную конструкцию имеет повязка с нашитыми сверху бляхами или лентами. На лбу или темени она могла иметь основу-подкладку длиной около 50 см. Под косой её завязывали верёвочками, а вниз, на спину, спускали уже сузившееся продолжение повязки- ленты.      Повязки носили девицы из небогатых сословий, в основном крестьянки. Их одевали чаще всего по праздникам и даже на свадьбу, вместо венца. Замужние женщины также могли использовать повязки, но одевали их уже на покрытую голову.

description:
Сегодня  мы постараемся изготовить налобную повязку.

      Для этого нам понадобятся следующие материалы:

description:
Чтобы детали из ткани держали форму, их нужно накрахмалить. Раствором желатина или крахмала обрабатывают только сухую окрашенную и выглаженную ткань.
Желатин готовят следующим образом: 3 чайные ложки желатина заливают холодной водой (200 мл) и настаивают не менее 1 часа. Затем получившийся раствор переливают в жестяную посуду, ставят на водяную баню (в большую посуду с водой) и, постоянно помешивая, нагревают. Желатин нельзя кипятить.
Ткани опускают сухими в горячий раствор желатина и отжимают, пропуская сквозь пальцы, чтобы убрать излишки желатина.
Сушат накрахмаленные ткани в пяльцах, на раме или, хорошо расправив и разгладив руками, на веревке. Ткань нельзя отжимать и скручивать.
Качественно сделанная ткань должна шуршать.

alt: Приятной работы!

description: Приятной работы!

alt: Последовательность изготовления цветка – незабудки:

alt: Голубою светлой капелькой

description:
                                                                                Голубою светлой капелькой
                                                                                В луговой цветной узор
                                                                                Незабудка солнцем вкраплена,
                                                                                Словно бусинка в ковер.

Название цветка говорит само за себя: не забывай, будь верен, помни. Известно, что незабудка — это символ постоянства и верности.

Одно немецкое предание сообщает, что незабудка выросла из слез девушки, пролитых ею при расставании с любимым. Влюбленные дали себе слово всюду, где бы они ни встретили цветок незабудки, срывать его и хранить как память о взаимной любви. Прошло много лет и в том же самом лесу, где когда-то расстались юные влюбленные, встретились мужчина с седой бородой и старая женщина. Не сговариваясь, они наклонились к цветку незабудки, чтобы сорвать его, руки их невольно соприкоснулись, и они со слезами радости  узнали друг друга.
Так родилась красивая традиция: когда два любящих сердца расстаются, они дарят на прощанье друг другу незабудку – символ памяти и нежной любви.

description:
Каждому человеку свойственно все приукрашать. Вот и мы видоизменили и приукрасили наш цветок.

Вот что у нас получилось!

Мне приятно подарить Вам ленту с незабудкой на долгую память.

              Всем спасибо за работу!

description:
                                Использованные ресурсы:

http://masterveda.ru/vsie_zapisi/sakralnyjj-smysl-slavyanskogo-ochelya.html
https://m.ok.ru
http://solveig-54.livejournal.com/466486.html
https://ru.wikipedia.org/wiki
http://iledebeaute.ru
https://krasota-style.com.ua/blog/istoriya-ukrasheniy-dlya-volos
http://www.kramola.info
http://www.larussie.narod.ru/odezhda/od06_01.htm

description:
Подготовила
учитель обслуживающего труда
МБОУ «Школа № 149 города Донецка»
Козлова Елена Михайловна

intro: В мастер-классе показано поэтапное изготовление простейшей налобной повязки для национального костюма


file_name: Проказы старухи зимы.pptx

alt: Проказы старухи зимы» К.Д.Ушинский

description:
«Проказы старухи зимы» К.Д.Ушинский

ДУБРАВА                                                                САНКИ

ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ                                          СВИСАЮЩИЙ КРАЙ КРЫШИ

ЛЮТЫЙ                                                                  ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ

ОКОННИЦЫ                                                           ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК

САЛАЗКИ                                                                 СТЁКЛА В ОКНАХ

ПРОКАЗЫ                                                                ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ

СТРЕХА                                                                    ЗАБАВЫ, ИГРЫ

Установи порядок событий в сказке:
__ Зима накинулась на зверей.
__ Зима заплакала со злости.
__ Малые ребятишки не боятся зимы.
__ Старуха зима решила птиц заморозить.
__ Замерзли реки и озёра.

СЛОВАРЬ:

«Проказы старухи зимы» К.Д.Ушинский

ДУБРАВА                                                                САНКИ

ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ                                          СВИСАЮЩИЙ КРАЙ КРЫШИ

ЛЮТЫЙ                                                                  ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ

ОКОННИЦЫ                                                           ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК

САЛАЗКИ                                                                 СТЁКЛА В ОКНАХ

ПРОКАЗЫ                                                                ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ

СТРЕХА                                                                    ЗАБАВЫ, ИГРЫ

СЛОВАРЬ:

Установи порядок событий в сказке:
__ Зима накинулась на зверей.
__ Зима заплакала со злости.
__ Малые ребятишки не боятся зимы.
__ Старуха зима решила птиц заморозить.
__ Замерзли реки и озёра.

 Как поэт называет зиму

 Слова-действия

 Характер

 ______________________________________________

 ____________________________________________________________________________________

 ___________________________________________________________________________________________________________________________________

 Как поэт называет зиму

 Слова-действия

 Характер

 ______________________________________________

 ____________________________________________________________________________________

 ___________________________________________________________________________________________________________________________________

alt: Как поэт называет зиму Слова-действия

description:
 Как поэт называет зиму

 Слова-действия

 Характер

 __________________________________________

 _______________________________________________________________________________________

 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Как поэт называет зиму

 Слова-действия

 Характер

 __________________________________________

 _______________________________________________________________________________________

 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Как поэт называет зиму

 Слова-действия

 Характер

 __________________________________________

 _______________________________________________________________________________________

 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Как поэт называет зиму

 Слова-действия

 Характер

 __________________________________________

 _______________________________________________________________________________________

 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Реальное
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

Реальное
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

Реальное
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

Реальное
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

Сказочное
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

Сказочное
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

Сказочное
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

Сказочное
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

title: Рабочий лист "Проказы старухи зимы" К.Д.Ушинский


file_name: детство Иисуса.ppt

alt: Детство Иисуса Христа

description:
Детство
 Иисуса Христа

alt: На сороковой день рождения Иисуса

description: На сороковой день рождения Иисуса Христа  Святая Мария вместе с Младенцем Иисусом отправилась в храм помолиться.

description: В это время в церкви находился добродетельный и праведный старичок Симеон.

description: Бог обещал этому доброму человеку, что он будет жить до тех пор, пока не увидит Иисуса Христа.

description: Как только Симеон увидел Младенца на руках Святой Марии, он сразу узнал, что это Дитя и есть Сын Божий Иисус.

description:
  С радостью и со слезами Симеон взял на руки Младенца, поднял очи к небу и сказал:
-Господи, теперь я спокойно могу умереть!

description: Я дожил до такой радости, что удостоился своими очами видеть Иисуса Христа, Спасителя мира!

alt: Вскоре после этого к праведному

description: Вскоре после этого к праведному Иосифу явился ангел и сказал ему:

alt: Возьми Младенца Иисуса и Матерь

description: -Возьми  Младенца Иисуса и Матерь Его и скорее беги в Египет, потому что злой царь Ирод хочет убить Младенца.

alt: Иосиф, не медля, собрался в путь и с

description: Иосиф, не медля, собрался в путь и с Младенцем и святой Матерью Его удалился в Египет.

description: Царь Ирод начал искать Иисуса по всему царству, но нигде не мог найти.

description: Он ужасно разозлился и приказал своим воинам убить всех маленьких мальчиков, думая, что в числе их они убьют и Младенца Иисуса. Но скоро Господь покарал этого злодея, и он умер в страшных мучениях.

alt: По смерти Ирода Иосиф, по велению

description: По смерти Ирода Иосиф, по велению Божию, опять возвратился с младенцем и Его Матерью в город Назарет.

description: Дитя Иисус вырастал и учился под руководством Своей Святой Матери.

description: Он был очень усерден и внимателен, так что Матерь Его, любуясь Его успехами, невольно целовала Его за каждым уроком.

description: Он никогда не выходил из повиновения любимой Матери и названного отца Иосифа. Всегда послушный и добрый, Он часто даже помогал ему в домашних работах.

alt: Ежегодно Иосиф и Мария ходили в

description: Ежегодно Иосиф и Мария ходили в Иерусалим во время праздника Пасхи. Когда Иисусу было уже двенадцать лет, они взяли и Его с собою.

description: Прожили они там несколько дней, помолились в храме, навестили родных и друзей и уже шли обратно. Вдруг смотрят, а Дитяти с ними нет.

description: Стали спрашивать знакомых, не видал ли кто Иисуса, но оказалось – нет. Тогда Иосиф и Мария поспешили обратно и принялись за поиски по городу.

description: И что же? Случайно заглянув в храм, они увидели там множество учителей и старых людей, а посреди их сидел Иисус.

description: Он, такой еще маленький, предлагал им трудные вопросы и давал быстрые ответы, и все поражались Его умом и богатством знаний.

description:
Обеспокоенная  Мать сказала Ему:
-Сын мой, что ты сделал с нами? Мы испугались и долго искали Тебя!

description:
Но Иисус Христос отвечал:
-Зачем вы искали Меня? Разве вы не знали, что Я должен учить людей и для этого послан богом, Отцом Моим, на землю!

description: После этого Иисус возвратился домой и, пока не сделался большим, никуда не отлучался без ведома Святой матери

title: Презентация для урока ОПК "Детство Иисуса"


file_name: Быков Сотников.pptx

alt: Дидактический материал по литературе

description:
Дидактический материал по литературе

АНАЛИЗ

Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзика Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

повести В.В.Быкова
«Сотников»

description:
Цель урока:

помочь понять произведение повести
В.В.Быкова «Сотников»,
его тему, идею, особенности характеров и поступков героев

alt: Василь Владимирович Быков (1924–2003)

description:
Василь Владимирович Быков
(1924–2003)

Василь Владимирович Быков —
советский и белорусский писатель, общественный деятель,
депутат Верховного Совета БССР,
 участник Великой Отечественной войны, член Союза писателей СССР.
Герой Социалистического Труда (1984).
Народный писатель Белорусской ССР (1980).
Лауреат Ленинской премии (1986).
Лауреат Государственной премии СССР (1974).
Лауреат Государственной премии Белорусской ССР (1978)

alt: Василь Владимирович Быков (1924–2003)

description:
Василь Владимирович Быков
(1924–2003)

Большинство произведений Василя Владимировича Быкова  —
повести, действие которых происходит во время Великой Отечественной войны и в которых показан нравственный выбор человека
в наиболее драматичные моменты жизни.
Василь Быков — один из крупнейших представителей «лейтенантской прозы».

description:
 «Сотников» В.В.Быкова

Год написания – 1969 г.
История создания – повесть «Сотников» автор задумал после встречи писателя с однополчанином, который считался погибшим, но на самом деле попал в плен и стал предателем.
Композиция – двухчастная, построенная на сопоставлении двух главных героев.
Жанр – повесть.
Направление – реализм, Быков описывает прошедшую войну, судьбы людей, события, которые происходили или могли происходить на войне.
Тема – цена выбора, жизнь и смерть, проблема нравственного выбора и его последствия.
Место и время действия – события повести происходят зимой 1942 года в оккупированной немцами Белоруссии.
Главные герои –
Сотников – бывший командир артиллерийского батальона, до войны закончил учительский институт; красноармеец, партизан; был повешен полицаями.
Рыбак – бывший старшина пехоты; красноармеец, партизан; чтобы избежать смерти, согласился стать полицаем.

description:
Повесть «Сотников» В.В.Быков написал в 1969 году. Первоначальное название произведения – «Ликвидация».
Повесть написана на основе встречи В.В.Быкова с однополчанином, который считался погибшим, но на самом деле попал в плен и стал предателем. Двадцать лет прошло с момента встречи до воплощения сюжета в творчестве автора.
В произведении писатель поднимает экзистенциальные проблемы героизма и предательства, влияния обстоятельств на человека.

Автор обнажает борьбу добра и зла в душах героев, исследует психологическое состояние людей во время Великой Отечественной войны. Василь Быков не дает окончательных оценок персонажам,
оставляя это право за читателем.

 «Сотников» В.В.Быкова

alt: Вспоминая прошлое, автор рассказывает о том, что его бывший боевой товарищ считался образцом и примером для однополчан, «посмертно» его наградили как героя и ставили в…

description:
Вспоминая прошлое, автор рассказывает о том, что его бывший боевой товарищ считался образцом и примером для однополчан, «посмертно» его наградили как героя и ставили в пример молодым бойцам. Все были уверены, что он погиб. И вот в конце войны он оказался в плену как прислужник власовцев, потерянный и морально угнетённый.
Бывший однополчанин честно рассказал Быкову, что поначалу думал, что удастся сбежать, не стрелял в людей, не проявлял жестокости, пытался выжить. Цена такого выбора слишком страшна: человеку предстоит до конца жизни быть предателем.

 «Сотников» В.В.Быкова

Эта встреча настолько взволновала писателя, что он «списал» образ Рыбака с бывшего боевого товарища и постарался показать обе грани выбора, который делает человек, не осуждая, не оценивая чужих поступков. Василь Быков часто ставит своих героев в экстремальные ситуации, на самую грань, когда человек вынужден принять судьбоносное решение.

description:
История о двух товарищах-партизанах, которые отправляются за провизией для отряда, развивается стремительно. Обстоятельства, которые окружают героев усложняются с каждым шагом: болезнь, голод, ранение. Именно в беде познаются товарищи. Поэтому автор выбрал ситуацию, в которой не может быть третьего решения: быть живым предателем или мёртвым героем.
В ситуации, которая касается жизни, «каждый за себя», именно так решает Рыбак, пытаясь оправдать свою позицию. от угрызений совести.

 «Сотников» В.В.Быкова

Инстинкт самосохранения, моральная незрелость, жажда жизни – что-то не даёт герою сделать последний шаг, тот, который мог бы спасти его. Автор построил повествование так, что читатель воспринимает ситуацию детально и не берётся осуждать предательство Рыбака, невольно приходит мысль: «А какой выбор сделал бы я?»

description:
 «Сотников» В.В.Быкова

Таким образом, тематика повести: нравственный выбор человека, война и её роль в судьбах людей, цена человеческой жизни.

Осуждать и оценивать – это не то, чему учит нас повесть; сделать выбор и нести ответственность за его последствия, перешагнуть грань, за которой человек теряет себя или погибнуть – вот идея произведения.
Быков показывает двух молодых людей, которые воспитаны в одинаковых условиях, они росли и формировали свои характеры, зрели и учились жизни.
Однако в плену Сотников смог остаться человеком, выдержал пытки и достойно принял смерть, а его товарищ сломался, предал своих, стал палачом своим товарищам. Страшная правда войны, ставящая человека в нечеловеческие условия – это то, что всегда интересовало писателя.

description:
 «Сотников» В.В.Быкова

Писатель раскрывает персонажей многогранно и правдиво, то приближая, то отдаляя каждого из них, чтобы глубже понять их характеры, поступки, жизненную философию. Нет ни оценки автора, ни намёка на его отношение к героям, только события в плену показывают сущность героев.

Композиция повести двухчастная: действие разделено на «до» и «после» того, как герои попадают в плен. Вся композиция построена на противопоставлении двух героев – Сотникова и Рыбака.
Их диалоги, внутренние монологи, воспоминания из прошлого призваны раскрыть два с виду похожих мировоззрения, но абсолютно не совпадающих нравственных позиций. Повествование, вмещающее всего двое суток, кажется объёмнее и насыщеннее благодаря авторским приёмам: сны, отрывки сознания, разговор героев с совестью, сцены из прошлого.

alt: Сотников» В.В.Быкова Сотников.

description:
 «Сотников» В.В.Быкова

Сотников.
Интеллигентный, образованный человек, в прошлом учитель, партизан. Им вместе с Рыбаком поручено добыть продуктов для отряда. Идёт на задание больным. Сильный духом, умный, волевой. В начале войны успел сразиться в бою, подбил несколько фашистских танков. Из-за сильного приступа кашля их с Рыбаком обнаруживают полицаи на чердаке у Демчихи. Сотников страдает из-за своей вины. Будучи обречённым на «ликвидацию», пытается взять вину на себя, чтобы спасти Демчиху и Рыбака. Умирает героически, не соглашается стать предателем. Он свободен духовно, не боится смерти.

description:
 «Сотников» В.В.Быкова

Рыбак.
Герой из того же отряда, что и Сотников. Сильный, здоровый, вырос в деревне. Ответственный, смелый, не унывает в любой ситуации. Помогает товарищу, выполняет всю физическую работу. Винит Сотникова в том, что их схватили полицаи. Даёт ложные показания, хитрит, соглашается на сотрудничество с предателями. Незрелый морально и духовно: несмотря на доброту и способность к взаимовыручке, считает, что быть живым предателем лучше, чем мёртвым героем. После казни товарищей пытается покончить с собой, но безуспешно. Убит морально: оказывается, жизнь, спасённая путём предательства, — тяжкое наказание.

description:
 «Сотников» В.В.Быкова

Второстепенные персонажи.
Демчиха — женщина средних лет, оставшаяся на оккупированной территории с тремя детьми. Вынуждена тяжело работать, чтобы прокормить семью. На её лице отразились боль и тяжесть её судьбы. Несмотря на смертельную опасность, не прогоняет партизан, пытается помочь раненому Сотникову. Идёт на смерть спокойно, не пытается врать и пресмыкаться. Пытки и допросы не сломили Демчиху, она не выдала, кто скрывал девочку Басю от полицаев.
Бася — девочка еврейской национальности, 13 лет. Обречена на «ликвидацию» из-за своей национальности. В отличие от других персонажей, которые повешены в наказание за их поступки и решения, ребёнок умирает безвинно.
Пётр Качан — староста села Лясины, но предателем себя не считает. Понимает всю ответственность своего выбора: согласился быть старостой, чтобы односельчанам жилось в период оккупации терпимо. Читает Библию. Мудро воспринимает свою участь, готов отвечать за поступки. Скрывает еврейскую девочку, спасая от фашистов.

description:
 «Сотников» В.В.Быкова

В повести «Сотников» герои делают выбор, который определяет их будущее. Автор резок и непреклонен в изображении человека на войне, главная его цель — заставить читателя думать и понимать.
Писатель, прошедший войну, знает её в лицо и пишет правдиво и остро о том, что ему близко: героизм и трусость, опасность и предательство, сила характера и нравственный выбор. Первоначально повесть была названа «Ликвидация». Однако позже автор акцентировал смысл названия на главном герое. Критика приняла повесть положительно, Быков был известен как мастер слова, опытный и талантливый писатель.

Имя Василя Быкова в литературе связано с военными произведениями, в которых изображена жизнь целого поколения и правда тех страшных лет.

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Писатель затрагивает в этом произведении тему:

Направление:

Произведение было написано:

НЕПРАВИЛЬНО

в 1965 г.

в 1967 г.

Жанр произведения:

НЕПРАВИЛЬНО

классицизм

НЕПРАВИЛЬНО

романтизм

ПРАВИЛЬНО

реализм

ПРАВИЛЬНО

повесть

НЕПРАВИЛЬНО

притча

НЕПРАВИЛЬНО

роман

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ПРАВИЛЬНО

в 1969 г.

НЕПРАВИЛЬНО

поиск своего предназначения

НЕПРАВИЛЬНО

судьба маленького человека

ПРАВИЛЬНО

человек и обстоятельства

 «Сотников» В.В.Быкова

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Почему, по словам Рыбака, староста опозорил своего сына:

Где Рыбак и Сотников спрятались в доме Демчихи:

Профессия Сотников до войны:

НЕПРАВИЛЬНО

врач

агроном

Куда был ранен Сотников:

НЕПРАВИЛЬНО

в подполе

НЕПРАВИЛЬНО

в подвале

ПРАВИЛЬНО

на чердаке

ПРАВИЛЬНО

в бедро

НЕПРАВИЛЬНО

в плечо

НЕПРАВИЛЬНО

в грудь

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ПРАВИЛЬНО

учитель

НЕПРАВИЛЬНО

бросил семью

НЕПРАВИЛЬНО

отказался
от сына

ПРАВИЛЬНО

служил немцам

 «Сотников» В.В.Быкова

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Как погиб Сотников:

«Теперь он всем и повсюду враг. И, видно, самому себе тоже». Это:

На что согласился Рыбак ради спасения собственной жизни:

НЕПРАВИЛЬНО

допрашивать пленных

расстрелять пленных

Кто выбил подставку из-под ног Сотникова:

НЕПРАВИЛЬНО

Пётр Качан

НЕПРАВИЛЬНО

Сотников

ПРАВИЛЬНО

Рыбак

ПРАВИЛЬНО

Рыбак

НЕПРАВИЛЬНО

Пётр Качан

НЕПРАВИЛЬНО

немец

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ПРАВИЛЬНО

вступить в полицию

НЕПРАВИЛЬНО

был расстрелян

НЕПРАВИЛЬНО

умер
во время пыток

ПРАВИЛЬНО

был повешен

 «Сотников» В.В.Быкова

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке?

alt: ВЫХОД Всем спасибо за работу на уроке!

description:
5

ВЫХОД

Всем спасибо
за работу на уроке!

title: Анализ повести В.В.Быкова «Сотников» (дидактический материал по литературе) в 11 классе


alt: МАРШАК С.Я. БАГАЖ. 7б, 8в класс

description:
МАРШАК С.Я. БАГАЖ.

7б, 8в класс
ГКОУ школа-интернат № 27 города Пятигорска Читает Тесленко Антонина

description:
Самуил Яковлевич Маршак (1887 — 1964) –
знаменитый советский поэт, переводчик, драматург. Известен как автор сказок для детей, сатирических произведений, а также «взрослой», серьезной лирики.

alt: Дама сдавала в багаж

description: Дама сдавала в багаж

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

intro: Багаж.Маршак. Развитие слухового восприятия. Читает Тесленко Антонина. 7-8 класс. Для детей с недостатками слуха.

tags: стихи. Маршак.


file_name: обзор книг про учителей.pptx

alt: Обзор литературных произведений

description:
Обзор литературных произведений

УЧИТЕЛЬ
 на страницах книг

description:
Виктор Драгунский
Денискины рассказы: «Главные реки», «Слава Ивана Козловского», «Тиха украинская ночь», «Пожар во флигеле или подвиг во льдах», «Фантомас»…

Эти веселые и вместе с тем достаточно глубокие истории от лица Дениса Кораблева, ставшего уже школьником, интересно читать даже первоклассникам. Но и родители с удовольствием перечитывают «Денискины рассказы», снова то сочувствуя Дениске и его другу Мишке, то смеясь над их приключениями. Учителя здесь – персонажи вроде бы и не главные, но их участие в судьбе мальчишек, конечно, велико.

description:
Николай Носов
Витя Малеев в школе и дома

Еще одна веселая, хотя вместе с тем и немного назидательная, книга для младших школьников. Автору знаменитого «Незнайки» удалось очень просто и понятно рассказать о многих ребячьих проблемах. О том, как важна настоящая дружба и взаимовыручка, о том, как организовать свое время и поверить в свои силы, как стать ответственнее и взрослее. И даже о том, как решить трудную задачку! Ну, а учительница - всегда рядом, готовая поддержать и направить своих четвероклассников.

description:
Яков Аким
Учитель Так-так и его разноцветная школа

Менее известная, чем предыдущие, но замечательная сказка, поэтичная и загадочная, веселая и порой очень серьезная. Школа, построенная чудаковатым учителем прямо на лесной поляне из разноцветных кирпичей, необыкновенна. И понятно, что в ней проходят только необычайные уроки – о том, что мы постоянно видим и слышим, но не замечаем, с чем сталкиваемся, но не задумываемся… Здесь как бы ненароком приходится учиться говорить правду, приходить на помощь, просто дружить.

alt: Фазиль Искандер Тринадцатый подвиг

description:
Фазиль Искандер
Тринадцатый подвиг Геракла

Рассказы Фазиля Искандера, наверное, одни из самых смешных произведений для школьников. Хотя смех тут - с большой долей иронии, подводящий к вполне серьезным выводам.Многим из нас, наверное, встречался в жизни такой же несгибаемый и невозмутимый учитель, как математик Харлампий Диогенович. И кто же, учась в школе, ни разу не попытался увильнуть от вызова к доске!

alt: Андрей Жвалевский, Евгения Пастернак

description:
Андрей Жвалевский, Евгения Пастернак
Время всегда хорошее

В отличие от большинства книг из нашего обзора, эта сказочная повесть написана совсем недавно, но уже заслужила высокие оценки читателей, как взрослых, так и детей
(точнее, подростков – книга именно для них). На ее страницах встретились два школьных мира: меняются местами мальчик Витя из 1980 года и девочка Оля, живущая в 2018 году. Кроме понятных «технических» проблем,у героев возникает и немало трудностей в общении, в построении отношений. Оказывается, всего за несколько десятилетий и нормы общения, и школьные уроки, и даже понятие дружбы весьма изменились! Но подростки остались подростками, а учителя учителями…

description:
Владимир Железников
Жизнь и приключения чудака

Две повести, объединенные в одну книгу, предназначены для ребят постарше. Главный герой – ученик шестого (в повести «Тетрадь с фотографиями»), а затем седьмого класса («Женитьба дяди Шуры»). У нескладного, слабохарактерного, но доброго Бори всё идет наперекосяк. Постепенно, совсем не просто и не гладко, через проживание трудных ситуаций, идет взросление. Приходит и первая любовь, и настоящая ответственность. Наверное, многим взрослым, читающим эту книгу, вспомнятся свои школьные годы, а подростки почувствуют, что это – чуть-чуть и про них.

description:
Юрий Нагибин
Зимний дуб

Небольшой рассказ о молодой учительнице и «неуспевающем» ученике. Как оказалось, этот вечно опаздывающий и отстающий в учебе мальчишка умеет видеть и знает много такого, о чем и не догадываются окружающие. И мы верим, читая рассказ, что для учительницы только начинается путь к настоящему мастерству, к пониманию каждого ребенка.

description:
Виктор Астафьев
Фотография, на которой меня нет

Рассказ, входящий в повесть «Последний поклон» - это, по сути, эпизод из детства самого автора. За внешней сюжетной линией о редчайшем случае в жизни глухой деревни – приезде фотографа для того, чтобы сделать снимок класса – читатель заметит многое. Как всегда у Астафьева, выразительные персонажи и сцены очень ненавязчиво рассказывают и о настоящей дружбе, и о любви родных. И еще - о неравнодушном и понимающем учителе.

alt: Григорий Белых, Леонид Пантелеев

description:
Григорий Белых, Леонид Пантелеев
Республика Шкид

Этой, во многом автобиографической, повести, написанной двумя совсем юными выпускниками школы для беспризорных подростков, исполнилось уже 90 лет. Но, хотя те бурные времена ушли в прошлое, приключения мальчишек с непростыми судьбами, а главное, талантливо написанная галерея очень разных педагогов и сейчас захватывают читателя. Как найти подход к изломанным молодым душам, не знает ни один учитель. Во многом школа держится на личности своего директора, Виктора Николаевича (ВикНикСора).

alt: Антон Макаренко Педагогическая поэма

description:
Антон Макаренко
Педагогическая поэма

Совсем серьезная книга для достаточно взрослых читателей. Это – тоже автобиографическая повесть, теперь от лица педагога, о перевоспитании беспризорников и малолетних преступников. Но здесь и педагогическая система выстраивается достаточно четкая и строгая, и условия жизни в организованной Макаренко колонии весьма суровые и жесткие. И так же, как в «Республике Шкид», успехи сменяются провалами, радости – трагедиями.

alt: Валентин Распутин Уроки французского

description:
Валентин Распутин
Уроки французского

Очень нелегкая повесть о послевоенной деревенской школе. Главный герой Володя ради учебы в восьмилетке живет у чужих людей, голодает и вынужден добывать средства игрой в «чику». Но в центре книги – фигура молодой учительницы французского языка, «нездешнего», аристократического предмета. Она впервые в полной мере сталкивается с такой трудной жизнью, как у Володи, и старается помочь ему всеми средствами. Увы, дорогой ценой…Книга о настоящем учителе, о взрослении, о нелегком выборе каждого из героев.

description:
Джеф Кинни
Дневник слабака

Очень смешная серия книг, которая уже двадцать лет остается одной из самых популярных у американских детей и переведена на 50 языков. Главный герой книги, Грег, не ждет от средней школы ничего хорошего и изливает в дневнике свою боль. Он и его лучший друг постоянно попадают в смешные или сложные ситуации и потихоньку взрослеют.

description:
Роальд Даль
Матильда

Классика английской детской литературы. Во многих странах книги о Матильде проходят в школах. В них рассказывается о девочке-вундеркинде, которая больше всего на свете любит читать. В школе Матильда сталкивается с отличной учительницей и не очень доброй директрисой.

alt: Ульф Старк Чудаки и зануды Творчество

description:
Ульф Старк
Чудаки и зануды

Творчество Ульфа Старка отмечено дипломом премии Г. Х. Андерсена. "Чудаки и зануды" – возможно, самая известная в России его книга. Это история девочки Симоны, которую из-за внешнего вида приняли в школе за мальчика Симона. Выпутаться из этой ситуации все труднее, тем более что Симона влюбляется и сталкивается с разными подростковыми проблемами.

alt: Виктория Ледерман Уроков не будет!

description:
Виктория Ледерман
Уроков не будет!

В книгах Виктории Ледерман всегда захватывающий сюжет, который будет интересен и взрослым. И всегда в них в той или иной мере присутствует школа, ведь и сама писательница – педагог по образованию. Сборник "Уроков не будет!" состоит именно из школьных рассказов об учениках младшей школы, с первого по четвертый класс.

description:
Юрий Бондарев
Простите нас!

В завершение обзора – книга в первую очередь для тех, кто уже давно расстался со школой. Она о том, как может влиять на наши судьбы личность учителя. Ведь наши успехи, карьерные и иные – результат во многом труда тех,
кто нас учил и воспитывал. Герой повести Бондарева, Павел Сафонов, много лет не вспоминал о своей учительнице, как и его одноклассники;
да и вспомнил-то случайно…  Повесть учит всех нас быть благодарными. Благодарными за непростой труд Учителя.

title: презентация "Учитель на страницах книг". Книжный обзор


file_name: Эхо войны в моей семье.pptx

description:
Районная краеведческая конференция школьников
«Люблю тебя, мой край родной»

Эхо войны в моей семье

Подготовила:
Глебова Анна Павловна, ученица 3 «А» класса
МБОУ СОШ № 5 п. Тавричанка, воспитанница экологического кружка
МБОУ ДО СЮТ Надеждинкого района

description: Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие.А. С. Пушкин

description:
Цель:
 изучить жизненный  и боевой путь моего прадедушки в ходе Великой Отечественной войны.
Задачи:
собрать материалы семейного архива и воспоминания членов семьи;
отыскать сведения о местах службы, ранениях, наградах прадеда;
изучить сохранившиеся документы и фотографии в семейных архива прадедушки;
изучить интернет-ресурсы, поиск информации в электронных банках документов «Подвиг народа», «Память Народа», «Дорога памяти»;
на основе изучения источников составить рассказ о жизни и подвигах прадеда;
оформить презентацию по теме и лэпбук «Помним! Гордимся!».

description: Гипотеза: память о Великой Отечественной войне будет сохранена, если каждый человек будет знать и помнить о войне и передавать информацию своим потомкам.

alt: КЛЮШИН КОНСТАНТИН МИХАЙЛОВИЧ

description: КЛЮШИН КОНСТАНТИН МИХАЙЛОВИЧ

description:
Клюшин Константин Михайлович был вторым ребёнком в дружной многодетной семье. Родился в Славянке, ребёнком с  семьёй переехал  в Тавричанку. Рано остался без матери. В школе учился хорошо.  После 7 класса пошёл работать на завод. Когда началась война,  прадедушке было 20 лет. Как отличника боевой подготовки его отправили на курсы офицеров. Там он приобрёл навыки разведчика.

БИОГРАФИЯ

alt: Интернет-портал Память народа

description: Интернет-порталПамять народа  Министерство обороны РФ

alt: В звании лейтенанта Константин

description: В звании лейтенанта Константин Михайлович отправился на фронт. Был направлен в город Брянск  в 221 стрелковый  полк  61 стрелковой дивизии Первого Украинского фронта.

alt: ОРДЕН КРАСНОЙ ЗВЕЗДЫ

description: ОРДЕН КРАСНОЙ ЗВЕЗДЫ

alt: ОРДЕН КРАСНОЙ_ЗВЕЗДЫ наградной документ

description: ОРДЕН КРАСНОЙ_ЗВЕЗДЫнаградной документ

alt: ОРДЕН КРАСНОГО ЗНАМЕНИ

description: ОРДЕН КРАСНОГО ЗНАМЕНИ

alt: ОРДЕН КРАСНОГО ЗНАМЕНИ наградной документ

description: ОРДЕН КРАСНОГО ЗНАМЕНИнаградной документ

alt: Память на фото

description: Память на фото

alt: БОЕВОЙ ПУТЬ КЛЮШИНА КОНСТАНТИНА

description: БОЕВОЙ ПУТЬКЛЮШИНА КОНСТАНТИНА МИХАЙЛОВИЧА

description: Ожесточённые бои на реке Волге, наступление в западном направлении на территории Белоруссии, Витебск, бои под Минском, Гродно, восстание в Варшаве, бои за Кёнигсберг. В это время наши войска уже   штурмовали Берлин.

alt: Прадедушка дошёл со своим полком до

description: Прадедушка дошёл со своим полком до Праги. Был на реке Эльба. Там в одном из ожесточённых боёв был тяжело ранен. Конец войны встретил  в госпитале.

alt: Послевоенная жизнь

description: Послевоенная жизнь

alt: СЕМЕЙНЫЕ АРХИВЫ

description: СЕМЕЙНЫЕ АРХИВЫ

alt: СЕМЕЙНЫЕ АРХИВЫ

description: СЕМЕЙНЫЕ АРХИВЫ

alt: Распространение опыта исследования

description: Распространение опыта исследования

alt: Анкетирование учеников 3-4 классов

description: Анкетирование учеников 3-4 классов

alt: Результаты анкетирования

description: Результаты анкетирования

description:
КНИГА ПАМЯТИ

Предложение
Создание школьного архива
 «Электронная книга памяти».
Цель - увековечение памяти максимального количества участников Великой
Отечественной войны 1941-1945 годов, установлению их имён и судеб.
О проекте.
Книга Памяти – новый проект по увековечению памяти участников-Героев Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Основная задача:
На основе данных портала «Память Народа» выявить недостающую информацию об участниках Великой Отечественной войны – односельчанах, воинских захоронениях; собрать сохранившиеся документы в сельсоветах, архивах, сельских и школьных музеях и в семьях, уточнить и систематизировать всю информацию по каждому населённому пункту в муниципальном образовании.
Мероприятия по реализации проекта
1. создать рабочую группу по созданию электронных Книг памяти и назначить ответственных лиц за сбор и предоставление информации, необходимой для формирования электронной Книги Памяти
2. планировать выполнение данной работы в соответствии с установленным графиком
3. организовать работу по привлечению активистов и волонтеров к сбору информации, необходимой для формирования Книг Памяти.
4. организовать работу по привлечению родственников участников Великой Отечественной войны, дополнительных материалов (фотографий, документов, писем, рассказов о ветеранах и пр.).57. провести сбор сканов (копий) фотографий, документов участников Великой Отечественной войны: солдатских (офицерских) книжек, похоронных извещений, наградных документов, писем и пр.
При подготовке электронных материалов для Книги Памяти необходимо:
− наименование населённого пункта с полным административно-территориальным делением
− количество участников Великой Отечественной войны данного населенного пункта;
Предложение внесли ученики 3 «А» класса.

alt: Мастер-класс. Лэпбук «ЗНАЕМ! ПОМНИМ!

description: Мастер-класс.Лэпбук «ЗНАЕМ! ПОМНИМ! ГОРДИМСЯ!»

alt: Герои живы, пока живы их подвиги

description: Герои живы, пока живы их подвиги.

intro:
В настоящее время актуальность темы войны, патриотизма возрастает в связи с последними событиями, происходящими на Украине. Война… Как много говорит это слово. Война - это горе и слёзы.
Цель моего исследования- изучить жизненный и боевой путь моего прадедушки в ходе Великой Отечественной войны.
Выдвинула гипотезу - память о Великой Отечественной войне будет сохранена, если каждый человек будет знать и помнить о войне и передавать информацию своим потомкам.

title: Война в моей семье


file_name: 3. Устройства персонального компьютера.pptx

alt: Устройства персонального компьютера

description: Устройства персонального компьютера

alt: Устройства ПК вместе с Фиксиками

description: Устройства ПК вместе с Фиксиками

alt: ВИНЧЕСТЕР

description: ВИНЧЕСТЕР

alt: Установи соответствие

description: Установи соответствие

alt: Список использованных материалов https://yandex

title: Устройства персонального компьютера