file_name: Шмендель Н.Е. Фортепианное творчество Чайковского на примере Детского альбома.pptx

alt: Фортепианное творчество П.И. Чайковского на примере «Детского альбома»

description:
Фортепианное творчествоП.И. Чайковскогона примере «Детского альбома»

                                                  Cлушание музыки 2 класс
		       преп. Шмендель Н.Е.

alt: История создания

description: История создания

description:
                  Композиция

В сборник «Детский альбом» op. 39 входят
   24 пьесы, имеющие свое индивидуальное   название
Программное содержание сборника построено в определенной последовательности: утро, день и вечер
В цикле просматривается  несколько
   сюжетных линий

description:
      Неаполитанская песенка

Создавая это произведение, композитор использовал народную итальянскую мелодию
В темпераментной, грациозной пьесе переданы характерные обороты итальянской народной музыки
Тональность – ми-бемоль мажор, размер 2/4
Трехчастная форма

description:
             Болезнь куклы

Принадлежит сюжетной линии
    «кукольной трилогии»
Относится к числу наиболее
    скорбных страниц фортепианного
     творчества П.И. Чайковского
 Тональность соль минор, размер 2/4

description:
	     Песня   жаворонка

Ассоциация с птичьим щебетаньем и звучанием песни жаворонка достигается с помощью триолей и форшлагов в верхнем регистре
Трехчастная форма
Тональность соль мажор, размер 3/4

alt: Детский альбом» П.И. Чайковского - это калейдоскоп ярких образов, целый ряд живых впечатлений самого композитора и детских эмоций, которые он смог так поразительно точно передать…

description:
        «Детский альбом» П.И. Чайковского -

 это калейдоскоп ярких образов, целый ряд живых впечатлений самого композитора и детских эмоций, которые он смог так поразительно точно передать в музыке;
это удивительное по своему замыслу и воплощению произведение, которое заслуженно входит в золотой фонд мировой музыкальной литературы для детей.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Урок по предмету "Слушание музыки", 2 класс

title: Фортепианное творчество П.И.Чайковского на примере "Детского альбома"


alt: Тема: « моя семья»

description: Тема: « моя семья»

alt: Семья ЭТО:

description: Семья  ЭТО:

alt: Мамины помошники

description: Мамины помошники

alt: Бабушка

description: Бабушка

alt: Дедушка

description: Дедушка

alt: Семья – это когда все вместе

description: Семья – это когда все вместе

alt: Папу с мамой берегу,

description: Папу с мамой берегу,                                      Я же сильный,                                        Я смогу!

alt: Генеалогическое древо

description: Генеалогическое     древо

title: Индивидуальное занятие Презентация Тема "Моя семья"


file_name: Презентация.pptx

alt: Домик Прилагательного Дорога к

description:
Домик
Прилагательного

Дорога  к
НАРЕЧИЯМ

Мост
МЕЖДОМЕТИЙ

Замок
ГЛАГОЛА

Страна
ЧАСТИ РЕЧИ

Дворец
ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ

Колокольня имени
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

Остров
МЕСТОИМЕНИЙ

alt: чистописание ЧР Словарная работа

description:
 чистописание

ЧР

 Словарная работа

alt: Дорогу осилит идущий (пословица)

description:
Дорогу осилит идущий

(пословица)

alt: путешествие дорога чемодан пассажир багаж

alt: Пологие берега реки утопают густой в зелени деревьев и мелкого кустарника

description:
Выбери прилагательное подходящее по смыслу по форме к существительному     ОБЛАКО.

1.воздушные

2.мрачный

3.легкое

4.голубая

description:
Найди в книге предложение в котором род прилагательного невозможно определить.

1.В стакане кислое молоко.

2. За окном грустная картина.

3.Дикие голуби сели на окно.

4.Шустрый мальчик быстро убежал.

description:
Найди словосочетание в котором прилагательное в форме мужского рода.

1.забавн…    журналы

2.забавн…    история

3.забавн…    клоун

4.забавн…    событие

ый

alt: Кто это?

description: Кто это?

alt: В добрый путь по реке ЗНАНИЙ!

description:
В добрый
путь по  реке
ЗНАНИЙ!

intro: Презентация к уроку русского языка  в 3 классе "Части речи. Имя прилагательное"

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок русского языка в 3 классе по теме "Части речи. Имя прилагательное"


file_name: to be интересная.pptx

alt: Глагол TO BE

description: Глагол TO BE

alt: Прочитай предложения: I am a boy

description:
Прочитай предложения:
I am a boy.
She is a teacher.
He is a dad.
It is a puppy.
You are a girl.
They are crocodiles.
We are doctors.

description: Создай предложение, используя слово и картинку.

alt: It … a is

description:
It … a

is

alt: He … my is

description:
He … my

is

alt: They … are

description:
They …

are

alt: I … a am

description:
I …  a

am

alt: We … are

description:
We …

are

alt: She … my is

description:
She … my

is

alt: You … a are

description:
You  … a

are

alt: Составь предложения, используя картинки

description: Составь предложения, используя картинки

alt: We pupils. are

description:
We

pupils.

are

alt: He is a man.

description:
He

is

a man.

alt: It is a cat.

description:
It

is

a cat.

alt: a desk. It is

description:
a desk.

It

is

alt: They are snakes.

description:
They

are

snakes.

alt: It is a horse.

description:
It

is

a horse.

alt: He is a footballer.

description:
He

is

a footballer.

alt: It is a tree.

description:
It

is

a tree.

alt: is She a teacher.

description:
is

She

a teacher.

alt: is It a pencil-box.

description:
is

It

a pencil-box.

alt: She is a sportsman.

description:
She

is

a sportsman.

title: Презентация по английскому языку для 3-го класса "Глагол to be и его формы"


file_name: Знамя победы - красное!».pptx

alt: ЗНАМЯ ПОБЕДЫ – красного цвета!

description:
ЗНАМЯ ПОБЕДЫ – красного цвета!

Руководитель преподаватель ОБЖ
Савенкова Елена Павловна

Выполнил студент гр. 17 Дробышев А

alt: Песня о флаге

description: Песня о флаге

description:
Боевое Знамя воинской части- символ воинской чести, доблести и славы

Боевое знамя  президентского полка

Боевое знамя  Сухопутных войск

description:
В Красной Армии воинские знамена появились в 1918г.
В июне 1926 г. был утвержден единый образец знамен для частей Красной Армии.

description:
С 1975г. Воинское знамя стало
называться Боевым знаменем

alt: Водрузить Знамя победы! Таков приказ и традиция

description:
« Советский народ и Красная армия успешно осуществляет задачи вставшие перед нами в ходе Отечественной войны… отныне и навсегда наша земля свободна от гитлеровской нечисти, и теперь перед Красной Армией остается ее последняя, заключительная миссия: довершить вместе с армиями наших союзников дело разгрома немецко-фашистской армии, добить фашистского зверя в его собственном логове и водрузить над Берлином
Знамя Победы»

И.В. Сталин

alt: могли бы быть водружены над Рейхстагом

description:
могли бы быть водружены
над Рейхстагом

alt: Рейхстаг , который обороняло более тысячи германских военнослужащих

description: 29 апреля начались ожесточённые бои за Рейхстаг, который обороняло более тысячи германских военнослужащих.

alt: Рейхстагом водружено Знамя Победы

description:
30 апреля 1945 года по всесоюзному радио, вещавшему также на зарубежные страны, прошло сообщение, что в 14 часов 25 минут над Рейхстагом водружено Знамя Победы.

В действительности к этому моменту внутри здания Рейхстага советских солдат ещё не было.

description:
«Ошибку совершило командование той же 150-й стрелковой дивизии, которое поторопилось и преждевременно доложило наверх о своем „успехе ". Когда военачальники разобрались в ситуации, изменить что-либо было уже невозможно. Новость стала жить своей жизнью.»
Публицист Александр Садчиков

description:
«Всему виной поспешные, непроверенные донесения. Возможность их появления была не исключена. Бойцы подразделений, залегших перед Рейхстагом, несколько раз поднимались в атаку, пробивались вперед в одиночку и группами, вокруг все ревело и грохотало. Кому-то из командиров могло показаться, что его бойцы если и не достигли, то вот-вот достигнут заветной цели».
Ф.М. Зинченко

description: Красный штурмовой флаг 3-й ударной армии 1-го Белорусского фронта, ставший Знаменем Победы, был установлен на крыше Рейхстага рано утром 1 мая.

description:
И вот уже у стен Рейхстага
Ожесточенный бой кипит,
Советских воинов отвага
В последней схватке победит.
 И над фашистскою столицей,
 Пронзая синеву насквозь,
 Как вестник славы, вольной птицей,
Победы знамя вознеслось.

intro: Презентация предназначена для проведения внеурочного мероприятия по истории водружения Знамени Победы на Рейхстаг .

title: Презентация к внеурочному мероприятию по ОБЖ


file_name: Module 1. Present Simple Tense.pptx

alt: Курс «Английский язык» Преподаватель:

description:
Курс «Английский язык»Преподаватель: Климова Е.В.

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

alt: Климова Е.В. 2019 knastu.ru Present

description:
©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

Present Simple Tense

description:
©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

Explanation of Symbols

Play games

Answer the questions

Find the information

Write the answer

Read the text

Download the information

Upload the information

alt: Present Simple Tense How do we make the

description:
Present Simple Tense

How do we make the Simple Present Tense?

subject + auxiliary verb +main verb

There are three important exceptions:
1. For positive sentences, we do not normally use the auxiliary.
2. For the 3rd person singular (he, she, it), we add -s to the main verb or -es to the auxiliary.
3. For the verb to be, we do not use an auxiliary, even for questions and negatives.

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

alt: Present Simple Tense Look at these examples with the main verb like : ©

description:
Present Simple Tense

Look at these examples with the main verb like:

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

subject

auxiliary verb

main verb

+

I, you, we

like

coffee.

He, she, it

likes

-

I, you, we

do

not

like

He, she, it

does

description:
Present Simple Tense

Look at these examples with the main verb like:

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

auxiliary

subject

main verb

?

Do

I, you, we, they

like

coffee.

Does

He, she, it

description:
Present Simple Tense

Look at these examples with the main verb be. Notice that there is no auxiliary:

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

subject

main verb

+

I

am

French.

You, we, they

are

He, she, it

is

-

I

am

not

old.

You, we, they

are

He, she, it

is

description:
Present Simple Tense

Look at these examples with the main verb be. Notice that there is no auxiliary:

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

main verb

subject

?

Am

I

late?

Are

you, we, they

Is

He, she, it

alt: Present Simple Tense How do we use the

description:
Present Simple Tense

How do we use the Simple Present Tense?
We use the simple present tense when:
· the action is general;
· the action happens all the time, or habitually, in the past, present and future;
· the action is not only happening now;
· the statement is always true.

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

John drives a taxi.

past

present

future

---------------------------------------------------------------------------------------------------

It is John's job to drive a taxi. He does it every day. Past, present and future.

alt: Present Simple Tense Note that with the verb to be , we can also use the simple present tense for situations that are not general

description:
Present Simple Tense

Note that with the verb to be, we can also use the simple present tense for situations that are not general. We can use the simple present tense to talk about now. Look at these examples of the verb "to be" in the simple present tense - some of them are general, some of them are now:

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

Am I right?
Tara is not at home.
You are happy.

present

future

--------------

The situation is now.

I am not tall.
Why are you so beautiful?
Ram is tall.

present

future

----------------------------------------------------

The situation is general. Past, present and future.

description:
Present Simple Tense

This page shows the use of the simple present tense to talk about general events. But note that there are some other uses for the simple present tense, for example in conditional or if sentences, or to talk about the future. You will learn about those later.

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

alt: Theme 1 © Климова Е.В. 2019 knastu

description:
Theme 1

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

Complete the Present Simple Test on the computer and send screenshots of the completed test.

alt: References Клинкова, Е.В. Продвинутый англиийский язык для студентов технических вузов : учеб

description:
References

Клинкова, Е.В. Продвинутый англиийский язык для студентов технических вузов: учеб. пособие / Е. В. Клинкова. - Комсомольск-на-Амуре : ФГБОУ ВО «КнАГТУ», 2017. – 72 с.

Першина, Е.Ю. Практическая грамматика английского языка. Глагольные форсы и синтаксис: учеб. Пособие / Е.Ю. Першина - Комсомольск-на-Амуре : ФГБОУ ВПО «КнАГТУ», 2015. – 169 с.

©   Климова Е.В. 2019

knastu.ru

title: Present Simple


file_name: писатели Мордовии  5 — копия.pptx

alt: Мордовские поэты и писатели.

description: Мордовские  поэты и писатели.

alt: Чачома край, тиринь мастор! Эжди эйсэнь лембе седеть

description: Чачома край, тиринь мастор!Эжди эйсэнь лембе седетьЭльнить – кольнить, теке сазорт,Сурась ды Мокшась – валдо лееть.Мокшо-эрзянь вечкевикс край!Мон секс моросо шнан тонь эйсэ.Што свал сыргостят валдо майГайтевстэ морыця седейсэнь.

alt: Эрзянь кель Монь чачтымим эрзянь ава,

description:
Эрзянь кель
 Монь чачтымим эрзянь ава, Эрзянь масторсо касынь, Эрзякс кортамо баславазь Весе пингем, весе чим. Эрзянь кель, эрзянь кель, Ашо килей, чуди лей, Чольдердиця горнипов, Гайсэ морыця цёков. Эрьва келесь эсь койсэнзэ. Мазый, эрявикс, питней. Илядо стувто эйсэнзэ, Путодо тензэ седей. Тиринь мастор, вечкень веле, Седеем кецни тонь кис. Мон пек вечкса эсень келем, А стувтса меельце чис!

Серафи́ма Ма́рковна Люля́кина — эрзянская сказительница, писатель. Родилась 29 июля 1922 года в селе Ягодное Бугурусланского уезда (ныне Похвистневский район) Самарской губернии РСФСР.
Серафима Марковна родилась в многодетной крестьянской семье, в которой умели ценить меткое народное слово, сказки, песни.  Кроме Симы в семье росло три брата. Девочка росла любознательной, озорной. Все знали ее как выдумщицу и затейницу. От сверстниц она отличалась необычайной чуткостью и впечатлительностью, легко перенимала меткое народное слово, острую прибаутку, задушевный напев. Но больше всего Серафима любила песни, благо не было им числа в родном эрзянском селе. Песни звучали повсюду – свои деревенские и чужие, прилетевшие из соседних сел и краев.

alt: Сайгин, Михаил Лукьянович (Лукич) – мокша-мордовский писатель, прозаик

description:
Сайгин, Михаил Лукьянович (Лукич)– мокша-мордовский писатель, прозаик. Родился 21 ноября 1913 в селе Ежовка Ковылкинского района Республики Мордовия, в крестьянской семье.
Литературная деятельность Михаила Сайгина началась в 1930-е годы. С 1937 года он публикует стихи в газете «Комсомолонь вайгяль» («Голос комсомола»).
Свое настоящее призвание Михаил Сайгин нашел в художественной прозе. После возвращения с Великой Отечественной Войны он посвящает свои рассказы и повести художественному осмыслению ряда социально-бытовых проблем и вопросов послевоенного строительства («Мундштук» 1959, «Огненное сердце», 1961, «Папин сын», 1962, «Материнское сердце», 1980, и другие). Произведения Михаила Сайгина переведены с мордовского на русский, чувашский, карельский, удмуртский, марийский и другие языки.
Умер Михаил Лукьянович Сайгин 27 апреля 2007 года в своей квартире в г. Саранске, в возрасте 93 лет.

alt: Де́вин Илья́ Макси́мович (20.07

description: Де́вин Илья́ Макси́мович (20.07.1922—13.11.1998) — мокшанский писатель (поэт и прозаик). Родился в селе Старая Теризморга, ныне входящем в состав Старошайговского района Мордовии. Участник Великой Отечественной войны. В послевоенные годы работал в Мордовском радиокомитете, в редакции газеты «Мокшень правда», редактором журнала «Мокша». С 1971 по 1984 гг. Илья Максимович Девин возглавлял Союз писателей МАССР. Один за другим выходят в свет его поэтические сборники: «Шобдавань заря» («Утренняя заря») (1945), «Моим товарищам по счастью» (1953). Вершиной творчества Ильи Девина является роман «Нардише» («Трава-мурава») (1975), опубликованный московскими издательствами. Роман отражает жизнь мордовской деревни в годы Великой Отечественной войны. Девин, как публицист, выступал на страницах газет и журналов, избирался депутатом Верховного Совета МАССР (1975-1980), за многолетний труд награжден орденами Трудового Красного Знамени, Дружбы народов.

description:
Кривошеева Ефимия Петровна - мордовская народная сказительница, одна из зачинателей мордовского сказительского искусства
Родилась 1 июня 1867 года в деревне Тарасовка, сейчас входящей в состав Камешкирского района Пензенской области, в многодетной крестьянской семье. Национальность — эрзя.
Открытие творческого таланта Ефимии Петровны принадлежит её сыну, Илье Петровичу Кривошееву, который с 1922 года записывал исполняемые ею произведения. Широкую известность имя Кривошеевой получило после публикации в 1936 году в газете «Правда» произведения «Лайшема Кировдо» (эрз. «Плач о Кирове»).
Всего от Е. П. Кривошеевой записано более 50 произведений разных жанров. Первый сборник её произведений «Лайшемат ды морот» (эрз. «Плачи и песни») был издан в 1937 году.
Умерла 24 июня 1936 года, в городе Саранск.

alt: Маризь Кемаль (Кемайкина Раиса

description: Маризь Кемаль (Кемайкина Раиса Степановна) родилась 13 августа 1950 года в селе Малое Маресево Чамзинского района ныне Республики Мордовия в крестьянской семье. В 1965 году после окончания восьми классов в своей сельской школе два года училась в Большемаресевской средней школе. Окончила филологический факультет Мордовского университета.С 1972 по 1975 год работала учительницей в школе родного села. Летом 1975 переехала в Саранск и в течение двух лет была корреспондентом газеты «Эрзянь правда». Затем семь с половиной лет работала в Мордовской республиканской библиотеке им. А.С. Пушкина.С 1985 по 1988 год - зав. отделом поэзии в журнале «Сятко», с 1989 года является ответственным секретарем эрзянского детского журнала «Чилисема». Маризь Кемаль много времени и сил отдает общественной деятельности. В 1989 году была одним из инициаторов создания культурно-просветительского общества «Масторава» и первым его секретарем, с декабря 1993 по 1997 год - организатором женского движения «Эрзява», создателем и руководителем самодеятельного фольклорно-этнографического ансамбля «Ламзурь». Член Союза писателей России с 1996 года.

description:
Числа́в Григо́рьевич Журавлёв (настоящее имя — Вячеслав, родился 27 апреля 1935 года в эрзянском селе Большой Толкай Подбельского района (ныне Похвистневского района) Куйбышевской (ныне Самарской) области) — эрзянский поэт, писатель, прозаик. Закончил Мало-Толкайское педучилище, работал учителем физкультуры в Чесноковской средней школе Кошкинского района Куйбышевской области. С 1954 по 1957 год служил в армии. Затем более 12-ти лет работал на разных должностях в Сибири. В 1967 году вернулся в Куйбышев. В 1975 году закончил Волгоградский институт физической культуры.
В 60-е гг. — тренер по тяжёлой атлетике, старатель на золотых приисках, бортрадист (Магаданская обл.).
С 1967 года — учитель физкультуры, тренер, спортивный судья. В настоящее время живёт в Самаре.
Писать стихи начал ещё в школе. Первым его учителем и наставником был В. К. Радаев, преподававший в то время эрзянский язык и литературу. Он вёл также литературный кружок. Мировоззрение и нравственный опыт будущего писателя складывались под непосредственным влиянием нелёгких жизненных впечатлений.
Первые произведения опубликованы на русском языке в куйбышевских сборниках «День поэзии» (1977), «Радуга» (1979), «Волжские зори» (1981) и др.

description:
Василий Кузьмич Радаев  — эрзянский народный поэт и писатель, создатель народного эпоса «Сияжар». Василий Кузьмич Радаев родился 13 марта 1907 года в селе Большой Толкай Подбельского района, ныне Похвистневский район
Самарской области, в семье крестьянина. Свою трудовую деятельность начал с помощника библиотекаря (1920).  В 1925-28 гг. - ответственный секретарь волостного комитета ВЛКСМ в селе Малый и Большой Толкай. В 1929-30 годах - председатель сельсовета и колхоза «Май»(Большой Толкай). После окончания рабфака в комвузе поступил на филологический факультет Ленинградского государственного университета, который закончил в 1934 году. 1934-35 гг. - редактор ардатовской («За колхозы») и дубёнской («Омбоце пятилетканть кис» — «За вторую пятилетку») районных газет республики Мордовии, литературный редактор журнала «Сятко»;
В 1935-37 годах - учёный секретарь, научный, старший научный сотрудник Мордовского научно-исследовательского института национальной культуры.
Работал учителем в школе села Большой Толкай), преподавателем Ичалковского педучилища в Мордовии. Результатом его педагогической деятельности явилось воспитание следующего поколения эрзянских поэтов и деятелей культуры Мордовии (Числав Журавлев, Михаил Втулкин и другие). Дата смерти 6.12.1991 год.

description:
ДОРОНИН Александр Макарович

Известный эрзянский прозаик, поэт и очеркист Александр Макарович Доронин родился в деревне Петровка Большеигнатовского района Республики Мордовия. Окончил Ичалковское педучилище и Литературный институт имени А.М. Горького. Работал секретарем райкома комсомола, собкором республиканской газеты “Эрзянь правда”, в течение 16 лет был главным редактором журнала «Сятко».

Александр Макарович Доронин родился 7 января 1947 года в деревне Петровка Большеигнатовского района. Поэт, прозаик, переводчик. Заслуженный писатель Республики Мордовия (1996), лауреат премии Ленинского комсомола (1991), лауреат Государственной премии Республики Мордовия (1998), лауреат премии М.А. Кастрена (Финляндия, 2000). С 1985 года - член Союза писателей СССР.

description: Виктор Леонидович Алтышкин родился 27 сентября 1934 года в деревне Малые Ремезенки Чамзинского района Мордовской АССР в семье крестьянина. В 1942 году поступил в первый класс Малоремезенской начальной школы, затем учился в Маломаресевской семилетней школе, в 1952 году окончил Большемаресевскую среднюю школу.В 1952 - 53 годах работал в г. Куйбышеве на военном авиационном заводе токарем-револьверщиком, мастером-распределителем. В 1953 году поступил учиться в Нижнетагильский горно-металлургический техникум. В 1954 году призван в армию, служил в военно-морском флоте. В 1958 году демобилизовался и вернулся в Мордовию, в поселок Комсомольский Чамзинского района. Работал на строительстве Алексеевского шиферного завода, а после пуска завода - мастером на Алексеевской ТЭЦ. Окончив курсы машинистов электровоза, до 1989 года работал машинистом.

description:
Николай Борисович Голенков (печатается под псевдонимами: Н. Грозов, Н. Булдыгин, Н. Борисов, Н. Лунданов, Н. Кужин) родился 17 августа 1958 года в селе Булдыгине Зубово-Полянского района Мордовской АССР. В 1965 году поступил учиться в Булдыгинскую среднюю школу Зубово-Полянского райна. С 1973 года продолжил учебу в Зубово-Полянской средней школе, которую окончил в 1975 году.В 1976 году поступил учиться на филологический факультет Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева. Со студенческой скамьи посещал литературные объединения при факультете, при газете «Молодой ленинец». Его первые публикации (стихи, рассказы) были опубликованы на страницах газет «Мордовский университет», «Мокшень правда», «Молодой ленинец», в журнале «Мокша»

Н.Б. Голенков - член Союза журналистов СССР (1984 г.), член Союза писателей России (1993 г.).

description: Иван Алексеевич Калинкин родился 23 июня 1935 года в эрзянском селе Чей (Челдаево) Инзенского района Ульяновской области. Родители трудились в колхозе. Отец с первых дней войны ушел на фронт и погиб в 1944 году.Военное лихолетье вынудило будущего поэта в 1944 году вместе с матерью оставить родные места и перебраться в Большеигнатовский район МАССР. С тех пор стал жить в Мордовии. Сначала в поселках Семеновка, Коммунары, затем в селе Большое Игнатово.Учился в Спасской средней школе Большеигнатовского района, служил в Советской Армии. После учебы в Ардатовской культпросветшколе с 1956 по 1959 год заведовал клубом в селе Старое Чамзино того же района.

description: Михаил Трофимович Петров родился 19 ноября 1924 года в селе Мордовская Паевка ныне Инсарского района Республики Мордовия в крестьянской семье. Окончил Пензенский лесотехнический техникум (1942), исторический факультет Мордовского госпединститута (1951). Долгое время занимался журналистской деятельностью. Был собственным корреспондентом газеты «Пензенская правда» (1947-1953), собкором, заместителем ответственного секретаря газеты «Советская Мордовия» (1954-1962). Работал в Мордовском книжном издательстве: вначале редактором (1970), затем директором (1971-1975).Член Союза писателей СССР с 1975 года, заслуженный писатель Мордовской АССР, народный писатель Республики Мордовия (1995), лауреат Государственной премии Мордовии. Участник Великой Отечественной войны.

description:
Тимофей Федорович Якушкин родился 21 февраля 1916 года в селе Карсаевка ныне Белинского района Пензенской области. Его отец погиб в Гражданскую войну, рано остался без матери. Детские годы провел в детдоме. Окончил Мордовский педтехникум (1933), Пензенскую газетную школу (1936), Ленинградский институт журналистики им. Воровского (1940). Трудовая деятельность связана с журналистикой, литературным творчеством. Он трудился в газете «Красная Мордовия», радиокомитете, Мордовском книжном издательстве, редакции альманаха «Литературная Мордовия». Был литературным консультантом правления Союза писателей Мордовии.С 1963 года - член Союза писателей СССР. Заслуженный писатель МАССР (1980).

Умер 26 марта 1986 года, похоронен в Саранске.

intro: Презентация к уроку эрзянского языка

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация к уроку эрзянского языка "Мордовиянь сермадейтне"


file_name: 2 Перевод бесконечн периодическ десятичн дроби в обыкн дробь. Вариант 3.ppt

alt: Период бесконечной периодической десятичной дроби 6 класс

description: Период бесконечной периодической десятичной дроби6 класс

alt: Цели обучения 6.1.2.20 находить период бесконечной периодической десятичной дроби

description:
Цели урока

1) практическое применение умений и знаний учащихся по определению периода  бесконечной периодической десятичной дроби;
2) умение определять конечную и бесконечную дробь из обыкновенной.
3) умение анализировать полученный результат

description:
Проверка домашнего задания

№ 605(1)

№ 629
1 день – 210 км.; 2 день -150 км; 3 день – 100 км

alt: Какие числа называются рациональными?

description:
Какие числа называются рациональными?
Как обыкновенную дробь представить в виде десятичной дроби?
Какая десятичная дробь называется конечной?
Какая десятичная дробь называется бесконечной десятичной периодической дробью?
Что называют периодом бесконечной десятичной периодической дроби?

description:
Назовите период десятичной дроби:

0,777
1,2727
0,123123
9,909090
0,234561212
1,23
0,0526315789473684210526315789473684210

description:
=

0,(027)

Задание № 1

0,20(45)

0,12

0,027027027…

0,20454545…

=

=

0,(3)

=

0,1(6)

=

0,333…

0,1666…

=

0,(36)

0,4(6)

0,4

0,363636…

0,4666…

0,25

description:
=

0,25

=

0,(3)

=

0,1(6)

description:
=

0,4

4

0,(36)

0,4(6)

0,363636…

70…

0,4666…

100

description:
=

1

0,(027)

0,20(45)

0,027027027…

0,204545…

0,12

description:
=

=

=

=

=

=

0,05

0,17

0,625

0,024

0,08

0,04

20

10

2

2

5

5

5

1

1

25

5

5

5

1

50

25

2

5

5

5

1

125

25

5

5

5

5

1

8

4

2

2

2

2

1

100

50

2

2

5

25

5

description:
=

=

=

=

=

=

0,05

0,17

0,625

0,024

0,08

0,04

=

=

=

=

=

5

4

2

125

100

100

1000

1000

100

625

24

8

4

5

8

description:
=

=

=

=

=

=

0,0(3)

0,1(45)

0,(045)

0,0(85365)

0,( 7 )

0,00(27)

30

15

2

3

5

5

1

110

2

55

9

3

3

3

1

82

41

2

111

37

3

37

1

55

11

5

11

1

5

11

1

11

41

1

description:
=

0,0333…

0,00(27)

Задание № 3

7

9

=

0,(7)

0,0(3)

0,777…

0,0333…

0,002727…

0,002727…

0,777…

…

…

…

description:
=

0,1454545…

0,1(45)

0,1454545…

55

8

250

55

220

300

80

275

250

220

300

275

250

220

300

275

25

description:
5

111

=

0,045045045…

0,(045)

0,045045045…

111

5

560

444

555

500

560

444

555

500

560

444

555

500

5

…

description:
7

82

=

0,0853658536585365…

0,0(85365)

82

7

440

656

410

300

700

246

540

492

410

480

440

656

410

300

246

540

492

410

480

700

440

656

410

300

246

540

492

410

480

700

0,0853658536585365…

alt: Домашнее задание: Теория: пункт 3

description:
Домашнее задание:

Теория: пункт 3.6 глава 3, Автор  Алдамуратова Т.А, Байшоланов Т.С. Математика 6 класс
     2.  Практика № 618(1),
    задача на исследование № 622

alt: Рефлексия что узнал, чему научился - что осталось непонятным над чем необходимо работать


file_name: Презентация российсий азимут.pptx

alt: МОБУ СОШ № 10 имени Д. Г. Новопашина

description:
МОБУ СОШ № 10 имени Д. Г. Новопашина
Учитель физкультуры Тахватулина С. З.
15.04.2021 г.

Российский Азимут – спортивное ориентирование

description: Соревнования в дисциплине спортивное ориентирование «Российский Азимут» – это ежегодное всероссийское спортивное мероприятие. Эдакий «Кросс Наций» только в мире ориентирования. Ежегодно это событие собирает тысячи участников по всей России, но обо всем поподробнее.

description:
Спортивное ориентирование – развивающийся вид спорта. Можно с уверенностью сказать, что Российский Азимут является одной из главных причин этого достижения. Для новичка даже региональные старты могут оказаться недоступными. Причем речь идет не о попадании в команду, а сложности карты. Даже краевые или областные соревнования проводятся для спортсменов, которые в ориентировании не первую неделю и даже месяц.
Российский Азимут доступен каждому. Чаще всего для этого события выбирается какой-нибудь небольшой парк или часть города. Карта такой местности не самая тяжелая и не должна вызывать больших проблем даже у людей, которые пришли на ориентирование впервые. На карте может быть напечатана легенда со всеми условными знаками, применяемых на определенной дистанции.
Традиционно Российский Азимут проводят в последнее или предпоследнее воскресенье мая. В этот день практически у всех выходной, а на улице обычно устанавливается чудесная весенняя погода. С другой стороны, в это время в парках трава еще не поднимается высоко, а значит бежать по пересеченной местности просто.
Соревнования Российский Азимут проводятся по дистанции выбор. Это значит, что на карте нанесены абсолютно все контрольные пункты, из которых участнику необходимо «взять» определенное количество. Такой вид дистанции на порядок легче для новичков, чем спортивное ориентирование в заданном направлении.

description:
Массовый старт не только обеспечивает зрелищность соревнований, но и заряжает всех участников положительной энергией. У всех на старте бьет адреналин, а ведь надо еще определиться с вариантом движения! После выстрела пистолета все бегут своим вариантом, а кто-то просто преследует лидеров, в надежде обогнать их в финишном коридоре.
На профессиональных соревнованиях отметка на контрольных пунктах осуществляется с помощью электронных чипов. На Российском Азимуте отметка осуществляется фломастером или компостером в карточке. Причина такого «шага назад» связана с тем, что физически невозможно экипировать всех участников чипами. Чтобы не было «пробок» на пунктах, на каждом КП (контрольном пункте) висит по 5-10 фломастеров.

На финише у участников уточняется имя и фамилия и забирается карточка с отметкой. Номера, как правило, на подобных соревнованиях не выдаются. В этом просто нет необходимости. Раньше во всех регионах выдавались футболки каждому участнику. Сейчас эта традиция не носит такой массовый характер, скорее всего, из-за экономии бюджета спортивных организаций.

description:
На этот настоящий праздник приглашены абсолютно все. Самые младшие участники едва научились ходить, а самым опытным может перевалить за восьмой десяток лет. Официальные группы участников, утвержденные Положением, это от МЖ-10, до МЖ-65. С другой стороны, нет запрета соревноваться тем, кому еще не исполнилось 10 лет, и тем, кому уже за 65.
На старт выходят все:

— профессиональные ориентировщики;

— любители.

Конечно же, на пьедестал выходят в основном бывалые спортсмены, но любителей это не сильно тревожит. Каждый, кто выходит на дистанцию понимает, что собрать все КП и прийти к финишу – это уже победа.
Во всех регионах учитывается результат не только в каждой возрастной группе, но и по другим параметрам. Это самый младший и самые старший участник, инвалиды и самые спортивные семьи. Последний критерий нацелен на вовлечение всех членов семьи к занятию спортом. Благодаря этому, в семействе может сложиться очень полезная спортивная традиция.

Кто принимает участие в соревнованиях?

description: Принять участие в соревнованиях очень легко. Тут нет обязательной заявки от коллектива, нет в требованиях специальной физической подготовки. Пройти пешком дистанцию можно меньше чем за час. Главное перед Российским Азимутом посетить врача и взять у него справку об отсутствии запретов в участии в подобных соревнованиях.

description:
Почему Российский Азимут пользуется такой популярностью?

Каждое соревнование – это праздник

Даже простой зритель погружается в эту соревновательную атмосферу и получает удовольствие. На старте и финише надуваются большие арки, играет громкая музыка, детвора бегает и веселиться. В некоторых регионах организуются еще и различные конкурсы, в которых участвуют взрослые и дети, ожидающие подсчет результатов.
Популярность соревнований

В некоторых городах награждается лучшие 6 спортсменов, а в некоторых только тройка. В любом случае Российский Азимут всегда славился хорошими и практичными призами. Недаром на эти соревнования приходят даже профессиональные спортсмены.
Общедоступность

Про это уже было сказано, но следует отметить, что традиционным местом соревнований выбирается локация, которая и без соревнований пользуется популярностью среди горожан. Это может быть парк или любое другое людное место города. Поэтому на соревнования может забрести обычный прохожий.

description:
Спонсоры тоже зачастую заинтересованы в этом мероприятии. Так, например, во многих городах Сибири главным спонсором соревнований выступает крупная сеть продуктовых супермаркетов Мария-Ра. В каждом магазине висит плакат с информацией о соревнованиях. В виду этого, про Российский Азимут узнает практически каждый посетитель магазина.
Что же в итоге?
Соревнования в дисциплине спортивное ориентирование «Российский Азимут» – обязательное к посещению спортивное мероприятие. Тем более стать участников не так уж и тяжело. Надо прийти, заявиться на дистанцию, получить карточку и карту. Какая будет отдача? Море положительных эмоций, ощущение самореализации и того, что путь, который каждый участник выбрал для себя сам, пройден, а если еще и повезет, то материальная ценность, медаль и грамота. Популярность этих соревнований ни капли ни преувеличена. Чтобы убедиться в этом, достаточно прийти самому на этот праздник российского ориентирования.

description: Республиканские соревнования по ориентированию в нашей школе.

title: Российский Азимут – спортивное ориентирование.


file_name: Происхождение названий дней недели (1).pptx

description:
Проектная работа

“Происхождение названий дней недели в английском, русском и осетинском языках”

Выполнил: Танов Тамирлан
ученик 6 Д класса ГБОУ Школа №5
Руководитель: Цомаева В.С.

alt: къурисæр дыццæг æртыццæг цыппæрæ майрæмбон сабат хуыцаубон

alt: Русский язык Осетинский язык

description:
 Русский язык

 Осетинский язык

Английский язык

Понедельник
(первый день
после недели-«воскресенья»)

Къуырисæр
(день святого Уацилла )

Monday
(день богини Луны(Moon))

Вторник
(второй день после недели(воскресенья))

Дыццæг
( святой Уастырджи)

Tuesday
(день бога войны и небес Тиу(Tue)

Среда
(середина, сердце)

Æртыццæг
(покровитель места – Бынатыхицау)

Wednesday
(день верховного
бога Водана (Одина)

alt: Четверг (четвертый день после недели)

description:
Четверг
(четвертый день после недели)

Цыппæрæм
( поминание святых и  предков)

Thursday
(день бога грома Тора(Thur)

Пятница
(пятый день после недели(воскресенья) или от святой Параскева Пятница-богиня плодородия)

Майрæмбон
(святая Мады Майрам)

Friday
(день богини любви и плодородия
Фрейя(Freyja, Frigg)

Суббота
(от еврейского слова «Шаббат» покой, отдых)
в основе понятия Sabbatai лежит понятие (звезда Сатурна)

Сабат
(происходит от еврейского слова «Шаббат», в основе понятия Sabbatai лежит понятие (звезда Сатурна)

Saturday
(день бога Сатурна(Satur))

Воскресение
(от глагола «воскресать»)
в честь воскресения Иисуса Христа
после распятия

Хуыцаубон
(«божий день»)

Sunday
(день бога Солнца)

alt: Категория Идиома Перевод Религия

description:
Категория

Идиома

Перевод

Религия

Pancake Tuesday

Good/Holy/Spy Wednesday

Maundy Thursday
Good Friday
Egg-Saturday

Вторник на масляной неделе (последний день масленицы)
Среда на страстной неделе, среда перед Пасхой, день совершения предательства Иудой
Великий четверг (на страстной неделе)
Страстная, Великая пятница
Суббота перед масленицей

alt: Оценочные характеристики человека

description:
Оценочные характеристики человека

Friday face Sunday face
Sunday's child
Sunday driver
Sunday’s child
Girl Friday

Постное лицо
Лицемерный вид
Удачливый человекНеумелый, медлительный водитель
Человек, которому везёт
Девушка на побегушках; служанка

Реальное отношение к ситуации

Blue Monday
A month of Sundays
When two Sundays come together
From here till next Tuesday
A month of Sunday
From here till next Tuesday

Тяжелый понедельник
Очень длительное время
Никогда
Долго и безрезультатно
Очень долгое время
Долго и безрезультатно

alt: Категория Пословицы и поговорки

description:
Категория

Пословицы и поговорки

Реальное отношение к ситуации

Понедельник – день тяжелый (после выходного трудно начинать рабочую неделю).
С понедельника на всю неделю (т.е. счастье или несчастье)
После дождичка в четверг (то есть никогда)
От субботней расправы уйду – воскресенье переживу.
Затесалась середа промеж вторника да четверга!
Среда да пятница в чужом дому не указчица.
Что Бог ни даст, а в среду не прясть.
После дождичка в четверг.
Четверг – перевал.
От субботней расправы уйду – воскресенье переживу.
Задать кому субботки (т.е. высечь школьника).
Суббота – делу почин.
Воскресенье – гулянье.

Приметы

В понедельник деньги выдавать – всю неделю расходы.
В понедельник чихнешь – подарок на неделе.
Вторники и субботы легки.
В дорогу отъезжай во вторник либо в субботу.
Кто в четверг до восхода солнца умоется с серебра и с яйца, здоров и чист будет.
Кто в пятницу дело начинает, у того оно будет пятиться.
Что Бог ни даст, а в пятницу не прясть.

Оценочные характеристики человека

Из-под пятницы суббота (тем самым хотят сказать, что из-под верхней одежды видна нижняя).
Семь пятниц на неделе (человек быстро меняет свои решения)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за              внимание!

title: Проектная работа: "Происхождение названий дней недели на трез языках"


file_name: времена года.pptx

description:
«Волшебные звуки музыки»

Открытый урок, посвященный творчеству П.И. Чайковского

Учитель музыки
МБОУ «Фёдоровской СОШ №5»
Галина Алексеевна Бутянова

alt: Международный конкурс имени П

alt: Пётр Ильич Чайковский (1840 – 1893) – русский композитор десять опер, три балета, семь симфоний , 104 романса, ряд программных симфонических произведений, концерты и камерно-инструментальные…

description:
Пётр Ильич Чайковский
                  (1840 – 1893) – русский композитор

десять опер, три балета, семь симфоний , 104 романса, ряд программных симфонических произведений, концерты и камерно-инструментальные ансамбли, хоровые сочинения, кантаты, фортепианные миниатюры и фортепианные циклы.

alt: Фортепианный цикл «Времена года»

description: Фортепианный цикл«Времена года»

alt: История создания цикла

description: История создания цикла

description:
Содержание цикла

Сборник фортепьянных пьес
П.И. Чайковского  «Времена года» состоит из 12 небольших музыкальных зарисовок, которые соответствуют 12 месяцам года.

description:
«Январь. У камелька»

И мирной неги уголок
Ночь сумраком одела,
В камине гаснет уголёк,
И свечка нагорела.
                         А.С. Пушкин

description:
«Февраль. Масленица»

Скоро масленицы бойкой
Закипит широкий пир.
                      П.А. Вяземский

Б. Кустодиев «Масленица»

alt: Апрель. Подснежник» Голубенький, чистый

description:
«Май. Белые ночи»

Какая ночь! На всём какая нега!
Благодарю, родной полночный край!
Из царства вьюг и снега
Как свеж и чист твой вылетает Май!
                                                   А.А. Фет

alt: Июль. Песнь косаря» Раззудись, плечо,

description:
«Июль. Песнь косаря»

Раззудись, плечо,
Размахнись, рука!
Ты пахни в лицо,
Ветер с полудня!
          А.В. Кольцов

Г. Мясоедов «Косари»

description:
«Август. Жатва»

Люди семьями
Рожь высокую!
В копны частые
Снопы сложены.
От возов всю ночь
Скрипит музыка.
А.В. Кольцов

Питер Брейгель Старший «Жатва»

alt: «Декабрь. Святки» «Вальс»

description: «Декабрь. Святки»«Вальс»

intro:
Слайд 1.
Открытый урок, посвященный творчеству П.И. Чайковского
«Волшебные звуки музыки»

Слайд 2.
Международный конкурс имени
 П. И. Чайковского

С 1958 года в нашей стране проводится Международный конкурс имени П. И. Чайковского – это одно из главных событий в международном музыкальном сообществе. Проводится он один раз в четыре года. И как раз в этом году с 17 по 29 июня соревнования пройдут в Москве и Санкт-Петербурге.
Главная цель музыкального конкурса - выявление новых талантов.
В России конкурс считается визитной карточкой национальной музыкальной культуры. Каждое из его изданий является одним из ключевых событий в социальной и культурной жизни страны.

Слайд 3.
Пётр Ильи́ч Чайко́вский — русский композитор, педагог, дирижёр и музыкальный критик.
Родился 7 мая 1840 в Вятской губернии.
Умер 6 ноября 1893 в Санкт-Петербурге.

Сегодня мне хотелось бы вас, дорогие мои ребята, познакомить с музыкальным творчеством Петра Ильича. Музыка этого великого композитора хорошо известна во всем мире, и конечно вы не раз слышали его великие произведения такие как балеты «Щелкунчик» и «Лебединое озеро». На уроках музыки мы часто с вами слушали фортепианные пьесы из «Детского альбома».
Наследие Чайковского представлено разными жанрами: это — десять опер, три балета, семь симфоний , 104 романса, ряд программных симфонических произведений, концерты и камерно-инструментальные ансамбли, хоровые сочинения, кантаты, фортепианные миниатюры и фортепианные циклы.

Слайд 4.
Фортепьянный цикл П.И. Чайковского Времена года

Фортепьянный цикл П.И. Чайковского «Времена года» – одно из самых популярных сочинений. Пьесы этого цикла исполняют музыканты разных уровней: от учащихся музыкальных школ до известных пианистов.
Незамысловатые, но трогательные музыкальные картинки покоряют сердца слушателей и исполнителей искренностью, чёткостью музыкального рисунка, неповторимым лиризмом, которым отличается любое произведение П.И. Чайковского.
Слайд 5.
История создания цикла
Удивительно, что сочинение, созданное по заказу, получилось таким лиричным. А создано оно было действительно по заказу издателя журнала «Нувеллист» и основателя нотоиздательской фирмы М.И. Бернарда. Журнал был основан в 1942 г. В нём ежемесячно печатались новые сочинения русских и зарубежных композиторов, а также сообщались сведения о новинках музыкальной жизни в России и за рубежом. С этим журналом П.И. Чайковский сотрудничал с 1873 г., а в 1875 г. он получил заказ на фортепьянный цикл, причём заказ полностью был создан Бернардом, вплоть до названия самого сборника, каждой пьесы и поэтических эпиграфов.

Слайд 6.
Содержание цикла
Сборник фортепьянных пьес П.И. Чайковского Времена года состоит из 12 небольших музыкальных зарисовок, которые соответствуют 12 месяцам года. Средствами музыкальных звуков композитор рисует картину природы или душевное состояние человека в определённую пору года. Удивительно точно переданы малейшие движения души и изменения в природе, настолько точно, что слова при этом не требуются, достаточно только поэтического эпиграфа, который помогает настроиться на картину.

Слайд 7.
«Январь. У камелька»
И мирной неги уголок
Ночь сумраком одела,
В камине гаснет уголёк,
И свечка нагорела.А.С. Пушкин
Камелёк – это камин, у которого зимой собиралась семья. Здесь музицировали, читали, беседовали или, как сказали бы сейчас, общались. Но иногда у камина просто сидели в размышлении, ведь известно, что огонь и вода всегда притягивают взгляд человека и побуждают к задумчивому созерцанию.
Музыка этой пьесы элегичная, спокойная.
Слайд 8.
«Февраль. Масленица»

Скоро масленицы бойкой
Закипит широкий пир.
П.А. Вяземский
Известно, что масленица – это последняя неделя перед Великим постом. Она отличается шумными гуляньями, блинами – всё это языческие традиции, но они плотно вошли в жизнь людей и считаются необходимыми атрибутами, предваряющими начало Великого поста, а также символизируют проводы зимы и встречу весны.
И вот эту картину народного гулянья рисует композитор в пьесе. Она состоит из картинок, которые сменяют одна другую, но одна главная тема в пьесе присутствует постоянно: тема народного гулянья.
Слайд 9.
«Март. Песня жаворонка»

Поле зыблется цветами,
В небе льются светы волны.
Вешних жаворонков пенья
Голубые бездны полны.
А.Н. Майков
Пение жаворонка в России связано с приходом весны. Лирическая мелодия весны и трели, имитирующие трели жаворонка, – вот основные темы этой пьесы. Музыкальная картинка настолько яркая, что даже маленькие дети, не зная названия пьесы, угадывают в ней звуки птичьего пения.
Слайд 10.
«Апрель. Подснежник»

Голубенький, чистый
Подснежник-цветок,
А подле сквозистый
Последний снежок.
Последние слёзы
О горе былом
И первые грёзы
О счастье ином…
А.Н. Майков
У этой пьесы ритм вальса, но она наполнена нетерпеливым волнением, порывом, что свойственно первым чувствам, когда сердце полно ожиданием новых встреч… Весна пробуждает не только природу, но и человеческие чувства. Первый весенний цветок так же трогателен, как трогательна первая любовь, которую скрывают до поры до времени, но вот уже скрыть её невозможно – и она, как подснежник, вырывается наружу…
Слайд 11.
«Май. Белые ночи»

Какая ночь! На всём какая нега!
Благодарю, родной полночный край!
Из царства вьюг и снега
Как свеж и чист твой вылетает Май!А.А. Фет
В этой пьесе создан городской пейзаж, знаменитые петербургские белые ночи, когда воздух полон романтического настроения, когда хочется гулять всю ночь и дышать весной, вздыхать от восторга, мечтать о счастье…
Чайковский любил Петербург, здесь прошла бо́льшая часть его жизни: учёба, становление как композитора, артистический успех.
Слайд 12.
«Июнь. Баркарола»

Выйдем на берег, там волны
Ноги нам будут лобзать.
Звёзды с таинственной грустью
Будут над нами сиять.
А.Н. Плещеев
Баркарола – песнь лодочника в итальянской народной музыке, в частности, в Венеции, где по улицам передвигаются на лодках. Там они называются гондолами. Песни эти певучие и плавные, как плавным бывает движение лодки. Именно такой – нежной и певучей – является эта пьеса. Но пейзаж у Чайковского не итальянский, а петербургский, т.к. в городе на Неве много каналов и речек, по которым скользят лодки.
Музыка первой части пьесы звучит выразительно и широко, затем настроение становится беззаботным и радостным, а в третьей части мелодия вновь становится спокойной и постепенно удаляется, заканчиваясь журчанием воды.
Слайд 13.
«Июль. Песнь косаря»

Раззудись, плечо,
Размахнись, рука!
Ты пахни в лицо,
Ветер с полудня!
А.В. Кольцов
Это сцена из народной деревенской жизни. Пьеса состоит из трёх частей и вся наполнена народными напевами – во время косьбы на Руси всегда пели. Первая и третья части – широкая и ритмичная песня, а средняя часть напоминает звуки русских народных инструментов.

Слайд 14.
«Август. Жатва»

Люди семьями
Рожь высокую!
В копны частые
Снопы сложены.
От возов всю ночь
Скрипит музыка.
А.В. Кольцов
Жатва – важнейшая пора в крестьянской жизни. В поле обычно работали семьями, всегда при этом пели. В рукописи Чайковского сделан подзаголовок «Скерцо», оживлённый темп. В жизни действительно во время уборки урожая хлеба всегда царило радостное оживление, душевный подъём. «Не могу изобразить, до чего обаятельны для меня русская деревня, русский пейзаж», – говорил композитор. Но изобразить это время при помощи музыкальных звуков он всё-таки смог.
Слайд 15.
«Сентябрь. Охота»

Пора, пора! Рога трубят,
Псари в охотничьих уборах;
Чем свет, уж на конях сидят;
Борзые прыгают на сворах.
А.С. Пушкин «Граф Нулин»
Охота в российских дворянских поместьях в XIX в. в осенние месяцы была самой главной забавой и чередой приключений, поэтому готовились к этому событию заранее. И вот наступал момент, когда охота была разрешена. Охотой занимались не столько ради промысла, сколько ради азарта, проявления силы, ловкости, мужества… И все эти чувства присутствуют в пьесе, даже призывный звук рога.
Слайд 16.
«Октябрь. Осенняя песнь»

Осень, осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят…
А.К. Толстой
Пожалуй, это самая известная пьеса цикла. Она входит в репертуар учеников музыкальной школы и является любимым произведением многих из них. И хотя тема пьесы – осень, грусть, увядание природы, но картина, нарисованная средствами музыки, настолько яркая и понятная, что маленькие музыканты с удовольствием сопереживают композитору в его чувстве грусти и любви к красоте русского осеннего пейзажа. То есть в этой пьесе слиты воедино пейзаж и чувства человека.
Слайд 17.
«Ноябрь. На тройке»

Не гляди же с тоской на дорогу,
И за тройкой вослед не спеши.
И тоскливую в сердце тревогу
Поскорей навсегда затуши.
Н.А. Некрасов
В Средней России в ноябре уже выпадает снег, поэтому появление тройки лошадей с колокольчиками под дугой – явление обычное. Начинается пьеса широкой мелодией, которая символизирует русские просторы. Вдруг вдали слышен звон приближающихся колокольчиков, они всё ближе, ближе, и вот их звон переходит в песню ямщика.
Пронеслась тройка, и звон колокольчиков постепенно удаляется и затем исчезает.
Слайд 18.
«Декабрь. Святки»

Святками в России называют время от Рождества до Крещения. Это весёлый праздник, в котором христианство переплетено с языческими верованиями: на Святки ходили ряженые, пели святочные песни, их угощали и одаривали подарками. Девушки гадали, ждали своих суженых.
Этой пьесе композитор дал подзаголовок «Вальс». Вальс был самым популярным танцем в салонах и на домашних танцевальных вечерах. Заканчивается пьеса вальсом, который все танцуют вокруг рождественской ёлки.


file_name: Сост-е предлож.pptx

alt: Составление предложений.

description: Составление предложений.

alt: Кто что ест?

description: Кто что ест?

alt: Составь по картинкам предложения

description: Составь по картинкам предложения.

description:
Закончи предложения, выбрав подходящие по смыслу слова.

Мальчик читает

Бабушка связала

alt: Вере подарили Рыбаки поймали

description:
Вере подарили

Рыбаки поймали

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Составление предложений"


file_name: 9 кл лаб раб изучение движения тела по наклонному желобу.pptx

alt: Добро пожаловать Физика 9 класс

description:
Добро пожаловать

Физика
9  класс

Учитель  КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Лабораторная работа № 3 ТЕМА: «Изучение движения тела, скатывающегося по наклонному желобу»

alt: Цель работы : определить скорость шара,скатывающегося с наклонной плоскости

description:
Цель работы:определить скорость шара,скатывающегося с наклонной плоскости.
Приборы и материалы: штатив, желоб, наклонная плоскость, линейка, секундомер.

alt: Теоретическое обоснование 1 способ :

description:
Теоретическое обоснование  1 способ:

Закон сохранения энергии: 𝑚𝑚𝑔𝑔ℎ= 𝑚 𝑣 2  2 𝑚𝑚 𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2  𝑚 𝑣 2  2 2 𝑚 𝑣 2  2 + 𝐼 𝜔 2  2 𝐼𝐼 𝜔 2 𝜔𝜔 𝜔 2 2 𝜔 2  𝐼 𝜔 2  2 2 𝐼 𝜔 2  2
𝐼𝐼=0,4𝑚𝑚 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2  - момент инерции шара.
h – высота над поверхностью стола в начальный момент времени.
𝜔𝜔= 𝑣 𝑟 𝑣𝑣 𝑣 𝑟 𝑟𝑟 𝑣 𝑟   - угловая скорость вращения шара.
r – радиус качения шарика (он не равен радиусу шара R из-за формы желоба).

alt: Воспользовавшись рисунком можно получить следующую связь: 𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2 + 𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2 = 𝑅…

description:
Воспользовавшись рисунком можно получить следующую связь:
 𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2 + 𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2 = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2  – теорема Пифагора.
                            𝑟𝑟= 𝑅   2  𝑅𝑅 𝑅   2    2   2 2  2  𝑅   2
Подставив в закон сохранения энергии, получим: 𝑚𝑚𝑔𝑔ℎ= 𝑚 𝑣 2  2 𝑚𝑚 𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2  𝑚 𝑣 2  2 2 𝑚 𝑣 2  2 + 0,4𝑚 𝑅 2 2 𝑣 2  2 𝑅 2  0,4𝑚𝑚 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 2 𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2  0,4𝑚 𝑅 2 2 𝑣 2  2 𝑅 2  2 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2  0,4𝑚 𝑅 2 2 𝑣 2  2 𝑅 2  =0,9𝑚𝑚 𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2
𝑣𝑣=   𝑔ℎ 0,9     𝑔ℎ 0,9   𝑔ℎ 0,9 𝑔𝑔ℎ 𝑔ℎ 0,9 0,9 𝑔ℎ 0,9    𝑔ℎ 0,9

alt: Теоретическое обоснование 2 способ :

description:
Теоретическое обоснование     2 способ:

При равноускоренном движении без начальной скорости имеем: 𝑙𝑙= 𝑎 𝑡 2  2 𝑎𝑎 𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2  𝑎 𝑡 2  2 2 𝑎 𝑡 2  2  и 𝑎𝑎= 𝑣 𝑡 𝑣𝑣 𝑣 𝑡 𝑡𝑡 𝑣 𝑡  ⇒𝑙𝑙= 𝑣 𝑡 2  2𝑡 𝑣𝑣 𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2  𝑣 𝑡 2  2𝑡 2𝑡𝑡 𝑣 𝑡 2  2𝑡 = 𝑣𝑡 2 𝑣𝑣𝑡𝑡 𝑣𝑡 2 2 𝑣𝑡 2
𝑣𝑣= 2𝑙 𝑡 2𝑙𝑙 2𝑙 𝑡 𝑡𝑡 2𝑙 𝑡

alt: Ход работы: Закрепите на штативе желоб

description:
Ход работы:

Закрепите на штативе желоб. Измерьте высоту получившегося уклона h. Рассчитайте скорость
 I способом.
2.Измерьте длину получившегося уклона l. Пустите шарик по желобу, измерив время его движения. Рассчитайте скорость II способом.
3.По результатам измерений заполните таблицу:

alt: Измерено Вычислено 1способ ℎ , м 𝑣𝑣, м/c 2способ 𝑙𝑙 , м 𝑡𝑡 , c 𝑣𝑣, м/c 𝜀 𝑣 𝜀𝜀 𝜀 𝑣 𝑣𝑣 𝜀 𝑣…

description:
таблица результатов измерений

№

Измерено

Вычислено

1способ

ℎ, м

𝑣𝑣, м/c

2способ

𝑙𝑙, м

𝑡𝑡, c

𝑣𝑣, м/c

 𝜀 𝑣 𝜀𝜀 𝜀 𝑣 𝑣𝑣 𝜀 𝑣 , %

Δ𝑣𝑣, Н/м

alt: Расчет погрешностей: Рассчитаем относительную погрешность (для второго способа): 𝜀 𝑣 𝜀𝜀 𝜀 𝑣 𝑣𝑣 𝜀 𝑣 = 𝜀 𝑙 𝜀𝜀 𝜀 𝑙 𝑙𝑙 𝜀 𝑙…

description:
4.Расчет погрешностей:

Рассчитаем относительную погрешность (для второго способа):
 𝜀 𝑣 𝜀𝜀 𝜀 𝑣 𝑣𝑣 𝜀 𝑣 = 𝜀 𝑙 𝜀𝜀 𝜀 𝑙 𝑙𝑙 𝜀 𝑙 + 𝜀 𝑡 𝜀𝜀 𝜀 𝑡 𝑡𝑡 𝜀 𝑡 = Δ𝑙 𝑙 Δ𝑙𝑙 Δ𝑙 𝑙 𝑙𝑙 Δ𝑙 𝑙 + Δ𝑡 𝑡 Δ𝑡𝑡 Δ𝑡 𝑡 𝑡𝑡 Δ𝑡 𝑡
Где: Δ𝑡𝑡= Δ инстр Δ Δ инстр инстр Δ инстр 𝑡𝑡+ Δ отсч Δ Δ отсч отсч Δ отсч 𝑡𝑡 - абсолютная погрешность измерения времени.
 Δ инстр Δ Δ инстр инстр Δ инстр 𝑡𝑡=1с – абсолютная инструментальная погрешность измерения секундомера;
 Δ отсч Δ Δ отсч отсч Δ отсч 𝑡𝑡= 1 2 1 1 2 2 1 2 Ц Д секундомера Д Д секундомера секундомера Д секундомера =0,1с – абсолютная погрешность отсчета.
Δ𝑙𝑙= Δ инстр Δ Δ инстр инстр Δ инстр 𝑙𝑙+ Δ отсч Δ Δ отсч отсч Δ отсч 𝑙𝑙
 Δ инстр Δ Δ инстр инстр Δ инстр 𝑙𝑙=1мм – абсолютная инструментальная погрешность измерения линейки;
 Δ отсч Δ Δ отсч отсч Δ отсч 𝑙𝑙= 1 2 1 1 2 2 1 2 Ц Д линейки Д Д линейки линейки Д линейки =0,5мм – абсолютная погрешность отсчета

alt: Рассчитаем абсолютную погрешность измерений: Δ 𝑣𝑣= 𝜀 𝑣 𝜀𝜀 𝜀 𝑣 𝑣𝑣 𝜀 𝑣 ∙𝑣𝑣

description:
2.  Рассчитаем абсолютную погрешность измерений:
Δ𝑣𝑣= 𝜀 𝑣 𝜀𝜀 𝜀 𝑣 𝑣𝑣 𝜀 𝑣 ∙𝑣𝑣
Ответ: (𝑣𝑣±Δ𝑣𝑣),  𝜀 𝑣 𝜀𝜀 𝜀 𝑣 𝑣𝑣 𝜀 𝑣 .
Вывод:

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: 9кл Изучение движения тела по наклонному желобу лабораторная работа


file_name: Еловая веточка.pptx

alt: Аппликация "Еловая веточка"

description: Аппликация "Еловая веточка"

description:
Гостья к нам пришла с опушки - зелена, хоть не лягушка.И не Мишка косолапый, хоть ее мохнаты лапы.И понять не можем мы, иголки ей для чего нужны?Не швея она, не ежик, Хоть на ежика похожа.Кто пушист, хоть не цыпленок, - должен знать любой ребенок.Догадаться очень просто, кто пришел к нам нынче в гости?

Отгадай загадку:

Ёлка

alt: Аппликация "Еловая веточка"

description: Аппликация "Еловая веточка"

description:
Цель: Учить детей изображать еловую веточку при помощи аппликации.Задачи: Учить детей с помощью аппликации изображать еловую веточку с игрушками. Расширять знания о хвойных деревьях, пробуждать интерес к природе. Развивать умение работать с ножницами, осваивать пространство листа, чувство цвета и композиции, фантазию, аккуратность. Воспитывать самостоятельность, эстетические эмоции и чувства, интерес к творческой работе.

Материалы, необходимые для работы: Цветная бумага, бумага белого цвета, клей, ножницы.

description:
Ход работы:

1. Для работы понадобится один лист цветной бумаги зелёного цвета и один лист картона голубого или синего цвета.

2. Берем зеленую бумагу режем на три полоски.

3. Каждую полоску складываем, как на картинке

description: 4. Затем карандашом закругляем с одного края. И отрезаем лишний уголок.

description:
5. Затем ножницами режем мелкие полоски, чтобы получилась пушистая веточка.

6. Расправляем получившиеся веточки и наклеиваем на голубую основу.

description:
7. Вырезаем из цветной бумаги круги и приклеиваем их на веточки.

8. Из цветной бумаги вырезаем бантики и приклеивает на шарики.

description: 9. С помощью фломастеров или цветных карандашей украшаем шарики разными узорами.

alt: Спасибо за работу! Молодцы!

description:
Спасибо за работу!
Молодцы!

intro: Презентация по технологии - Еловая веточка.


file_name: УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ.ppt

alt: УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

description:
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

Готовность к управлению качеством образования = ключевая компетентность руководителя ОУ и показатель качества управления

description:
ИСО – международная организация по стандартизации

В сентябре 1988г. Президенты 14 крупнейших фирм Европы подписали соглашение о создании Европейского Фонда Управления Качеством: единые законодательные требования, единые стандарты, единые процессы проверки.
ИСО 9000 = ядро стандартов системы качества (руководство по разработке и внедрению эффективной системы управления качеством для производства и сферы услуг)

description:
КАЧЕСТВО – это совокупность характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять установленные и   предполагаемые потребности.  Необходимость изучения существующих и моделирования новых потребностей в образовании.

КАЧЕСТВО =
соответствие стандартам и рыночным требованиям результата деятельности;
соответствие стандартам и стабильность процессов;
удовлетворение требований и потребностей потребителей и общества;
удовлетворение требований и потребностей служащих.

description:
КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА – выявление степени соответствия заявленным показателям, цели.

ТОТАЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА – подход к руководству организацией, основанный на участии всех ее членов и направлений на достижение долгосрочного успеха путем удовлетворения требований потребителя, общества и служащих.
ВСЕ структуры ОУ должны участвовать в обеспечении качества образования и понимать его одинаково.

description:
РУКОВОДСТВО КАЧЕСТВОМ = общие указания со стороны высшего руководства по планированию и обеспечению качества.

Стратегия обеспечения качества образования:
- бенчмркинг = копирование конкурентоспособных преимуществ своих конкурентов, адаптация.
- опережающая = эволюционное развитие, предвидение, акмеологический подход.

description:
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ –

предупредительная, надзорная, корректирующая функция среднего звена, нацеленная на выполнение требований к качеству на всех стадиях жизненного цикла продукта. Завучи, методисты, руководители методических объединений и творческих групп.

description:
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА =

деятельность, направленная на достижение уверенности как внутри организации, так и  вне ее в том, что требования к качеству выполняются. Деятельность, показывающая всем заинтересованным лицам, что в организации управляют качеством.
Реклама, семинары, отчеты, публикации, выступления, документы.

alt: ЗАДАЧА Как организовать руководителю основные этапы внутреннего контроля качества

description:
ЗАДАЧАКак организовать руководителю основные этапы внутреннего  контроля качества. Определить правильную последовательность действий.

сбор фактического материала
личная подготовка руководителя к контролю, изучение нормативных документов и научно-методической литературы
определение цели и задач контроля
подготовка пакета диагностических методик и методических рекомендаций по контролю качества
составление плана контроля
анализ фактического материала
определение средств и форм контроля
доведение результатов контроля до коллектива, решение о корректировке деятельности.

description:
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

качество цели = качество ФГОС, модели выпускника и промежуточных моделей по ступеням образования
качество результата = соответствие качеств личности обучаемых цели образования (обученность, воспитанность, поступление в вуз, адаптация на следующей ступени образования, компетенции, здоровье – все аспекты и т.д.)

description:
качество образовательной среды – качество материально-технического обеспечения, психологический микроклимат, качество сетевого взаимодействия внутри ОУ и с социумом – другие ОУ, предприятия, учреждения культуры и здравоохранения и т.д.
качество педагогических кадров – образование, уровень профессионализма, стаж, повышение квалификации, возраст, аттестация, достижения, участие к конкурсах педагогического мастерства, результаты профессиональной деятельности и т.д.

description:
качество научно-методического обеспечения - программы, учебники, методические рекомендации, средства обучения, статьи, конспекты занятий и т.д.
качество программ – программа развития, образовательная программа, программа работы Попечительского Совета, учебные программы, программа воспитания, программа сопровождения, программы работы МО и творческих групп, программы реализации инновационных проектов, программа самоуправления, программа преемственности, программа профессиональной поддержки педагогов и т.д.

alt: Обеспечение соответствия содержания

description: качество содержания образования – учебники, методические пособия, учебные программы, уроки, занятия, пособия и т.д. Обеспечение соответствия содержания ФГОС, наличие интеграции, преемственность, научность, доступность, связь теории и практики .

description:
качество процессов:

управления – качество документов, управленческих решений, управленческих технологий и механизмов взаимодействия с участниками педагогического процесса, качество мотивации к управленческой деятельности, качество планирования, организации, руководства, контроля, рефлексии и анализа, качество коррекции управленческой деятельности. Научность технологий управления, прогрессивность, уровень профессионализма руководителя. Качество ресурсного обеспечения, качество кадрового, финансового и материально – технического обеспечения, качество информационного обеспечения. Качество стратегии управления, качество адаптации документов вышестоящих организаций к условиям деятельности своего учреждения.

alt: обучения – технологии обучения, соответствие возрасту и закономерностям развития, охват всех элементов структуры деятельности и видов учебной деятельности, направленность на организацию познавательной деятельности обучаемых на…

description:
обучения –

технологии обучения, соответствие возрасту и закономерностям развития, охват всех элементов структуры деятельности и видов учебной деятельности, направленность на организацию познавательной деятельности обучаемых на занятиях и вне ОУ

alt: воспитания – качество технологий воспитательной работы, соответствие желаемым качествам личности, указанным в портрете выпускника, возрасту и закономерностям развития, гуманистический характер

alt: сопровождения – качество технологий сопровождения, соответствие возрасту и закономерностям развития, соблюдение принципа «НЕ НАВРЕДИ»

description:
учения –

высокая мотивация к обучению, владение УУД, психологическая и физическая готовность к образованию

alt: ОУ следующей ступени образования, и т

description:
взаимодействия всех субъектов образования и элементов структуры педагогической системы–

руководители, педагоги, обучаемые, родители, работодатели, ОУ следующей ступени образования, и т.д. Взаимодействие педагогов разных предметов и ступеней образования, педагогов ДОУ, школы и дополнительного образования, взаимодействие методических объединений и творческих групп, органов самоуправления и управления.

alt: качество мониторинга – соответствие пакета методик диагностики всем пунктам качества образования, наличие методик самоанализа для всех участников педагогического процесса, единый методологический подход к организации внешнего…

description:
качество мониторинга –

соответствие пакета методик диагностики всем пунктам качества образования, наличие методик самоанализа для всех участников педагогического процесса, единый методологический подход к организации внешнего и внутреннего контроля.

alt: ОУ удовлетворенность ВУЗОВ, учреждений

description:
удовлетворенность родителей результатом и процессом образования в ОУ
удовлетворенность ВУЗОВ, учреждений СПО, работодателей, общества результатом образования.
удовлетворенность учащихся результатом и процессом образования.
удовлетворенность педагогов результатом и процессом образования.
удовлетворенность органов управления образованием результатами и процессом образования в ОУ.

alt: СИСТЕМНАЯ ДИАГНОСТИКА КАЧЕСТВА

description:
СИСТЕМНАЯ ДИАГНОСТИКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ТРЕБОВАНИЯ к диагностике:
- сочетание качественных и количественных методов анализа;
- сочетание абсолютных показателей и динамики развития;
- совмещение субъективных и объективных оценок;
- внутренняя и внешняя оценка;
- непрерывность и поэтапность;
- непрерывное развитие самой системы оценивания;
- соответствие требованиям качества.

alt: Виды оценивания: - со стороны руководителя - самооценивание, рефлексия - со стороны заказчиков - коллегиальное - со стороны вышестоящих органов - постоянно действующих комиссий и…

description:
Виды оценивания:

- со стороны руководителя
- самооценивание, рефлексия
- со стороны заказчиков
- коллегиальное
- со стороны вышестоящих органов
- постоянно действующих комиссий и советов
- специально созданных экспертных групп
- индивидуальное оценивание экспертами.

description:
Сопоставительный анализ:

-статистических сопоставлений с уровнем мировых достижений
- сравнения запланированных и реальных результатов
- анализа результатов ОЭР
- сравнение с результатами моделирования
- с нормами
- с показателями региона, муниципального округа, РФ.

alt: Пакет диагностических методик – для

description:
Пакет диагностических методик – для ОУ, для класса или группы, для учебных предметов, для возраста обучаемых или ступени образования и т.д.
Карта проблемности класса (группы) – документ, объединяющий все виды диагностики и отражающий только существенные отклонения от нормы.
Успеваемость – средний балл, отсутствие 2
Обученность – уровень усвоения учебного материала, сформированность  знаний, умений, навыков, компетенций. Для успешного обучения по следующей теме, необходим коэффициент обученности не ниже 0,7
Уровни усвоения учебного материала = репродуктивный, поисковый и творческий.

alt: ДКР: 1.узнавание 2.воспроизведение 3

description:
ДКР:

1.узнавание
2.воспроизведение
3.применение в знакомой ситуации
4. внутритемное обобщение
5. внутрипредметное обобщение
6. межпредметная задача
Максимальная сумма = 21
Коэффициент усвоения может быть определен: - для ученика, средний по классу, средний по заданию.

description:
Контент-анализ продуктов деятельности обучаемых или педагогов = перечень позиций для анализа.
Составить перечень обязательных и вариативных позиций в программе развития ОУ или в программе работы методического объединения.
Карта наблюдений за деятельностью обучаемого или педагога. Карта достижений педагога за учебный год. Структура партфолио.

alt: КАЧЕСТВО УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВО

description:
КАЧЕСТВО УПРАВЛЕНИЯ

КАЧЕСТВО УСЛОВИЙ
профессиональной
деятельности

 КАЧЕСТВО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
объекта управления

КАЧЕСТВО продукта

alt: Философия менеджмента Э.Деминга: - поддерживайте чувство профессиональной гордости в сотрудниках, дайте возможность гордиться своим трудом, подчеркивайте причастность каждого к успехам учреждения; - поощряйте стремление к…

description:
Философия менеджмента Э.Деминга:

- поддерживайте чувство профессиональной гордости в сотрудниках, дайте возможность гордиться своим трудом, подчеркивайте причастность каждого к успехам учреждения;
- поощряйте стремление к образованию,
- изгоняйте страхи, обиженная покорность не приводит к успеху,
- уберите барьеры между подразделениями,
- помогите персоналу выполнить их обязанности наилучшим образом,
- улучшайте каждый процесс…..

alt: ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ

description:
ПРОГРАММА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГОВ

Должна включать направления работы: методическое и валеологическое (психологический и физический аспекты здоровья)
Иметь разделы общие для всех педагогов и специфичные для молодых, зрелых и «выгорающих», охватывать все категории педагогов
Ориентироваться на профессиональный стандарт педагога, образ идеала – профессиональную зрелость отдельного педагога и коллектива ОУ
Предусматривать создание условий для личностно-профессионального развития каждого педагога и помогать в планировании процессов личностно-профессионального самосовершенствования
Помогать в освоении новых функций, необходимых для развития ОУ – например, менеджера: управление обучаемыми или педагогами, мониторинг образовательных услуг и т.д. Менеджер – организатор, инициатор, стратег, коммуникатор, аналитик, исследователь, стимулятор.

alt: МОТИВАЦИЯ и СТИМУЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ - материально-денежные поощрения - подарки - представление к званию «Заслуженный учитель» - награды, грамоты - публичная похвала - бесплатная или частично…

description:
МОТИВАЦИЯ и СТИМУЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ

- материально-денежные поощрения
- подарки
- представление к званию «Заслуженный учитель»
- награды, грамоты
- публичная похвала
- бесплатная или частично оплаченная путевка в санаторий, дом отдыха и т.д.
- благодарность в приказе
- фото на стенд, доска почета
- отгул, творческий отпуск, дополнительные дни к отпуску
- работа в сильных классах
- направление на семинары, учебу
- персональная выставка творческих работ
- назначение руководителем творческой группы, МО, наставником
- звание «Старший педагог»
- отдельные мероприятия для лучших педагогов.

alt: СТИМУЛИРОВАНИЕ К РАЗВИТИЮ Развивающие беседы, мотивационные анкеты, карты достижений, партфолио, помощь в аттестации и подготовке к участию в профессиональных конкурсах, помощь в разработке программы личностно-профессионального…

description:
СТИМУЛИРОВАНИЕ К РАЗВИТИЮ

Развивающие беседы, мотивационные анкеты, карты достижений, партфолио, помощь в аттестации и подготовке к участию в профессиональных конкурсах, помощь в разработке программы личностно-профессионального развития и выборе индивидуальной траектории повышения квалификации, стажировка, прикрепление наставника, ярмарка педагогических достижений, банк инновационных идей, кружки качества, изменение доли внешнего контроля.

alt: ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ - корпоративная учеба - доклад после посещения курсов повышения квалификации - организация обмена опытом: выступления, взаимопосещения занятий, фильмотека - методический…

description:
ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ

- корпоративная учеба
- доклад после посещения курсов повышения квалификации
- организация обмена опытом: выступления, взаимопосещения занятий, фильмотека
- методический кабинет, банк методических разработок
- сайт педагога, МО, творческой группы…
- библиотека, газеты, публикации
- мастер-классы, открытые уроки и другие мероприятия
- ярмарка педагогических достижений и выставки
- кружки качества, педагогическая мастерская, педагогический клуб, педагогическая гостиная
- семинары, КВН.

alt: Технологии методической работы - согласование тем методической работы - помощь в организации педагогического эксперимента - круглый стол - мозговой штурм - тренинги - «свот» анализ…

description:
Технологии методической работы

- согласование тем методической работы
- помощь в организации педагогического эксперимента
- круглый стол
- мозговой штурм
- тренинги
- «свот» анализ идей
- деловая игра, квик-настройка…

description: Системное управление ОУ = управление процессами развития и обеспечения качества всей системы и каждого ее элемента, процессами их взаимодействия между собой и с окружающей средой.

title: Управление качеством образования


alt: Дорогами сказок!

description:
Дорогами                    сказок!
Конкурс- для эрудитов

Шоу- игра
Между учениками 5-6 классов

Предметнитца: Мураталиева Р.Б.

alt: Внекоторомцарствевнекоторомгосударстве

description:
Внекоторомцарствевнекоторомгосударстве

Жилибылидеддабаба

Жилибылистариксостарухой

Разделите строчки на слова

Какие предложения получились?
Что это?

Назовите названия сказки

description: Прочтите название русской народной сказки.

description:
С помощью этого предмета можно смастерить замечательные вещи, но также можно убить страшного героя русской сказки, потому что этот предмет олицетворяет его смерть.
Что это?

description:
Кому принадлежат эти слова из сказок?

«Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь - все будет сработано».

«Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе красная?»

«Фу-фу, русского духа слыхом не слыхано, видом не видано; нынче русский дух сам пришел».

description:
«Сказочные герои казахских народных сказок.
 Ребята, разгадайте загадку:-вопросы

1.В шубе чудесной я был
 И жадного бая перехитрил.

2Как звали женщину с железными ногтями
в казахских народных сказках?.

3. Как звали батыра,который родился при
 помощи лошадиной грудинки?

4. Как зовут батыра который переворачивает
Горы?

alt: Сказка о бедной дочери лесничего

description:
Сказка о бедной дочери
лесничего.

alt: Что собирала по пути к бабушке

description:
Что собирала по пути к бабушке
Красная Шапочка?

А) Цветы

Б) Листочки

В) Грибы

Г) Ягоды

alt: Какую обувь носил кот из сказки?

description:
Какую обувь носил кот из сказки?

А) Лапти

Б)Кеды

В) Сапоги

Г) Кроссовки

description:
В каком часу Золушка должна
вернуться с бала?

А) В 1 час ночи

Б) В 23 часа

В) В 12 часов

Г) В 23.30

alt: Кроссворд «Знаешь ли ты сказки?»

description:
Кроссворд
«Знаешь ли ты сказки?»

alt: Как называется одна из сказок

description:
Как называется одна из сказок
Шарля Перро?

А) Волшебница

Б) Масленица

alt: Кто спас бабушку и Красную Шапочку?

description:
Кто спас бабушку и
Красную Шапочку?

А) Соседи

Б) Принц

В) Дровосеки

Г) Прохожие

alt: В кого превратился великан – людоед?

description:
В кого превратился великан – людоед?

А) В таракана

Б) В бабочку

В) В мышь

Г) В тигра

description:
Сколько дочерей было у мачехи
в сказке «Золушка»?

А) не было

Б) одна

В) три

Г) две

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

title: английский язык


file_name: Презентация худ.творч. ДОУ.pptx

description: «Формирование познавательного интереса к народному творчеству у детей дошкольного возраста с ОВЗ в изобразительной деятельности»

alt: «… задача воспитателя – это не подготовка будущих мастеров хохломской, городецкой или другой росписи, а приобщение ребенка к истокам народного искусства, дать возможность, усвоив некоторые…

description:
«… задача воспитателя – это не подготовка будущих мастеров хохломской, городецкой или другой росписи, а приобщение ребенка к истокам народного искусства, дать возможность, усвоив некоторые навыки, составить узор, расписать вылепленного коня, барышню, почувствовать радость творчества».
                                                   А. А. Грибовская.

alt: Актуальность Народное декоративно-прикладное искусство психологически близко детям, вызывает у них острую сенсорную пытливость, познавательную активность, непосредственные эстетические переживания в силу ряда особенностей, присущих этому искусству,…

description:
Актуальность
Народное декоративно-прикладное искусство психологически близко детям, вызывает у них острую сенсорную пытливость, познавательную активность, непосредственные эстетические переживания в силу ряда особенностей, присущих этому искусству, а именно: конкретной предметности, многомерности (разнообразие содержания и жанров), типизации и упрощенности образов, яркости и нарядности воплощений. Оно побуждает первые яркие образные представления о Родине (Н.Ф. Виноградова, Р.И. Файзулина, Р.Ш. Халикова и др.), ее культуре, традициях, обычаях народа (А.А. Грибовская, М.Б.Зацепина, Р.Н. Смирнова и др.), способствуя при этом воспитанию чувства прекрасного, стимулируя развитие творческих способностей, формированию и развитию познавательных интересов А.П. Усова, Н.С. Карпинская, З.А. Богатеева, Н.А. Курочкина.

description:
Объект исследования - формирование познавательного интереса к народному творчеству у детей дошкольного возраста с ОВЗ.

Предмет исследования – изобразительная деятельность, как средство формирования познавательного интереса к народному творчеству у детей с ОВЗ.

Цель исследования - определить влияние изобразительной деятельности на формирование познавательного интереса к народному творчеству у детей с ОВЗ.

alt: Задачи : Проанализировать литературные данные по проблеме исследование детей с

description:
Задачи:
Проанализировать литературные данные по проблеме исследование детей с ОВЗ.

Провести педагогическое изучение детей с ОВЗ.

Подбор методов и приемов коррекционно-развивающей работы по формированию навыков изобразительной деятельности.

description:
Гипотеза исследования – формирование познавательного интереса к народному творчеству у детей дошкольного возраста с ОВЗ будет протекать наиболее результативно в изобразительной деятельности при использовании специально подобранных занятий, игр, упражнений, направленных на:

вызывание интереса к изобразительной деятельности

формирование навыков изобразительной деятельности

закрепление навыков изобразительной деятельности в свободной деятельности.

alt: Констатирующий эксперимент

description: Констатирующий эксперимент

description:
Методы и приемы формирования познавательного интереса

I этап

II этап

III этап

Вызвать интерес к изобразительной деятельности

Понимать что рисунок это отражение реального предмета

Вызвать желание детей создавать изображения

Воспитание положительное отношение
к изобразительной деятельности и ее результатам

Учить адекватному использованию реальных предметов и перенесения его в объемном изображений

Сюжетная лепка

Декоративное рисование

Сюжетное рисование

Зрительно – двигательное внимание

Обучение пространственному отношению

Использование продуктивной деятельности в реальной жизни

Овладение сенсорным воспитанием и развитием речи

Закрепление навыков приобретенных в первый год

alt: Контрольный эксперимент

description: Контрольный эксперимент

description:
Анализ материалов показал, что под влиянием коррекционной работы происходит положительные изменения в формировании познавательного интереса к народному творчеству у детей с ОВЗ в изобразительной деятельности.
При сравнении данных экспериментальной и контрольной группы видно, что у детей из экспериментальной группы знания, навыки, умения изобразительной деятельности стали сформированы лучше, а у детей из контрольной группы остались на том же уровне.
Из этого можно сделать вывод, что проводя с детьми коррекционно-развивающую работу можно повысить уровень сформированности познавательного интереса в изобразительной деятельности.

description: Правильная оценка возможностей рисования дает надежный ключ к его использованию в качестве продуктивного средства педагогического изучения детей. Наблюдая за изобразительной деятельностью ребенка, можно получить о нем такие ценные сведения, которые трудно обнаружить в других условиях. Данные наблюдения существенно наполняют характеристику ребенка.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Урок 12 Тема Курение, его влияние на здоровье человека.ppt

description:
План:

Из истории табака
Влияние курения на здоровье
Активное и пассивное курение
Курение в подростковом возрасте
Реклама
Статистика

description:
Из истории табака:

    До конца XV века это растение не было известно никому, кроме коренных жителей американского континента Со второй половины XVI века табак стал быстро набирать популярность как лекарственное растение. Табак нюхали, курили через трубки, жевали, смешивали с различными веществами и употребляли для лечения простуды, головной и зубной боли, кожных и инфекционных заболеваний. В России долгое время употребление табака не поощрялось. Впервые табак появляется в России при Иване Грозном. В 80-е годы курение считается "политически некорректным", запрещается во многих общественных местах, особенно на рабочем месте. Реклама табачных изделий изымается из телевизионных программ и ограничивается в других видах.

alt: Влияние курения на здоровье:

description:
Влияние курения на здоровье:

     Никотин является наркотическим веществом в табаке Некоторые эксперты в области зависимости считают табак наиболее сильным вызывающим зависимость наркотиком, который хуже, чем героин или кокаин. Каждые 10 секунд еще один человек в мире умирает в результате потребления табака. В настоящее время табак ежегодно убивает около трех миллионов человек во всем мире, но эта цифра вырастет до 10 миллионов через тридцать-сорок лет, если нынешние тенденции курения сохранятся.

alt: Влияние курения на здоровье:

description:
Влияние курения на здоровье:

     К 2020 году при сохранении нынешних тенденций табак будет вызывать 12% смертей в мире. Выкуривание даже одной сигареты вызывает широкий спектр физиологических реакций. Курение сигареты оказывает немедленное воздействие на организм. Курение усиливает физические проявления стресса в организме и не позволяет, как обычно предполагается, курильщику расслабиться. Изменения происходят в мозговых волнах ухудшает функционирование мускулатуры, и может плохо влиять на зрение, особенно на высоте.

alt: Влияние курения на здоровье:

description:
Влияние курения на здоровье:

    Самопроизвольные аборты и осложнения беременности и родов происходят значительно чаще у курящих. Сердечные болезни и инсульты более распространены среди курильщиков, чем среди некурящих. Употребление алкогольных напитков и курение табака еще больше увеличивает риск рака некоторых органов - полости рта, глотки и пищевода В сочетании с неблагоприятным воздействием различных видов пыли, провоцирующих респираторные заболевания, аллергию и астму, курение может приводить к раку носовой полости и придаточных пазух.

alt: Активное и пассивное Курение:

description:
Активное и пассивное Курение:

   Медики доказали, что пассивное курение намного опаснее активного. Зажженная сигарета в течение своей "короткой жизни" является источником бокового дымового потока (помимо главного потока, которым наслаждаются курильщики), который действует на окружающих, принужденных к пассивному курению и вдыханию вредоносных веществ.

alt: Активное и пассивное Курение:

description:
Активное и пассивное Курение:

   Пассивный курильщик, находясь в помещении с активными курильщиками в течение одного часа, вдыхает такую дозу некоторых газообразных составных частей табачного дыма, которая равносильна выкуриванию половины сигареты. Однако доза вдыхаемых твердых частичек, в том числе смолы, несколько меньше и соответствует выкуриванию 0,1 части сигареты.

alt: Активное и пассивное Курение:

description:
Активное и пассивное Курение:

    Врачи  пришли к заключению, что некурящие в настоящее время вдыхают до 14 мг высококанцерогенных веществ, содержащихся в табачном дыме, с задержкой их в легких в течение 70 дней. Исследование феномена "пассивное курение" проведено во Франции, США и в других странах. В результате установлено отрицательное действие на некурящих составных компонентов табачного дыма (оксид углерода, никотин, альдегиды, акролеин и др.). Выявлено влияние этих веществ на состав крови, мочи и нервную систему пассивного курильщика. В настоящее время доказано, что пассивное курение является важным фактором риска развития рака легкого.

alt: Курение в подростковом возрасте:

description:
Курение в подростковом возрасте:

   Статистики показали- курение убьет примерно половину тех, кто начнет курить в подростковом возрасте и будет продолжать курить в течение жизни. курение убивает примерно половину стойких курильщиков, которые пристрастились к этой привычке в подростковом возрасте, причем половину из них - до достижения ими возраста 70 лет.

alt: Реклама: Табак убивает!

description:
Реклама:

       Табак убивает!
       Табачная индустрия обманывает людей с помощью рекламы Табачная индустрия знает, что так называемые "легкие" сигареты почти столь же опасны, как и обычные, но продолжает рекламировать их как более здоровую альтернативу .

description:
Статистика:

                      Население поддерживает запрет рекламы табака.
         Опросы населения в различных странах неизменно демонстрируют, что большинство населения выступает против рекламы табака. По данным опроса более 4000 школьников Киева в 1999 году 80% из них поддерживают введение более суровых ограничений рекламы табака, вплоть до ее полного запрета исследования, как опросы детей о том, насколько они помнят рекламные сообщения, приходят к выводу, что реклама и пропаганда действительно воздействуют на спрос на сигареты и привлекают новых курильщиков.

description:
Статистика:

     Одним из наиболее распространенных возражений против введений ограничений курения в общественных местах является утверждение о том, что они нарушают права курящих. Но ни одна страна не позволяет одной личности вредить другой в погоне за удовольствием или при удовлетворении вредной привычки .

alt: Домашнее задание: ответьте на вопросы:

description: Домашнее задание: ответьте на вопросы:


description:
Франсуа Буше

 (29.09.1703 г., Париж, — 30.05.1770 г., Париж)

description:
Франсуа Буше, французский живописец, яркий представитель художественной культуры рококо. Начинал творческий путь в мастерской Ф. Лемуэна, у которого получил первые уроки колорита. Творчество Буше-живописца исключительно многогранно, он обращался к аллегорическим и мифологическим сюжетам, изображал деревенские ярмарки и фешенебельную парижскую жизнь, писал жанровые сцены, пасторали, пейзажи, портреты.

Густав Лундберг. Портрет Франсуа Буше (1741)

alt: Автопортрет Франсуа Буше, 1720

description: Автопортрет Франсуа Буше, 1720

alt: Портрет Мари-Жанне Бюзо, жены художника

description: Портрет Мари-Жанне Бюзо, жены художника

description:
Франсуа Буше был типичным представителем легкого, праздничного, с большой долей декоративности искусства рококо. На его живопись оказало влияние творчество Антуана Ватто, но легкая грусть, сквозящая в его картинах, Буше была чужда. Можно сказать, что Ватто дал рококо дух, а Буше - плоть. Полотна мастера - сплошная чувственность, но на французский манер: когда любовь способна принять форму красивой игры.

А. Ватто  Жиль

Франсуа Буше  Пастораль

description:
Сын художника, разрабатывающего рисунки для кружев, Франсуа Буше был учеником Ф. Лемуэна, затем гравера Ж. Ф. Кара: он занимался в его мастерской оформлением книг и изучал искусство гравюры. Участие в 1722-1723 годах в создании офортов для «Сборника Жюльена», в котором воспроизводились в гравюре все произведения А. Ватто, позволило ему познакомиться с работами этого художника, усвоить его композиционные приемы.
Франсуа Буше был одним из лучших рисовальщиков XVIII века. С исключительной точностью подмечал он мельчайшие натуралистические детали. Историки искусства полагают, что за свою жизнь Буше создал не менее десяти тысяч рисунков в различной технике. Многие из них являются набросками к его будущим картинам.

Набросок "Вода" (1748)

alt: Женская головка», или «Пробуждение»,

description: «Женская головка», или «Пробуждение», Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Москва

description:
В тёплых и насыщенных по колориту картинах Буше 1720-1730-х годов заметны отзвуки фламандского искусства ("Геркулес и Омфала", Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Москва).

Геркулес и Омфала (фрагмент)

alt: Получив в 1723 году первую премию в

description:
Получив в 1723 году первую премию в Академии художеств, Буше едет в Италию, где остается до начала 1730-х годов. Пейзажи «Вид Тиволи» (Музей искусств и архитектуры, Булонь-сюр-мер) и «Вид садов Фарнезе» (Метрополитен-музей, Нью-Йорк) исполнены на основании итальянских впечатлений. Уже в них проявился незаурядный декоративный дар художника, умеющего строить композиции на сочетании ритмики целого и характерной детали.

Вид Тиволи

description:
Вид садов Фарнезе

Уже в них проявился незаурядный декоративный дар художника, умеющего строить композиции на сочетании ритмики целого и характерной детали.

description: По возвращении из Италии Буше с конца 1730-х годов работает в театральной декорации и на мануфактуре Бове, где создает картоны для ковров. Написанные им в этот период пейзажи окрестностей Бове и Парижа словно перешли со шпалер или эскизов декораций, для которых они создавались, на станковые полотна. Эти красивые декоративные композиции могли быть использованы как фон в любой пасторальной сценке. Непосредственные жанровые наблюдения сочетаются в них с обобщенно и декоративно решенным общим построением композиции

description:
С темой сельских пейзажей связаны и пасторали Буше, тоже строящиеся по принципу театральной декорации: с площадкой для актеров, кулисами и уподобленным играющим на сцене молодым миловидным поселянам, занятым отдыхом или выяснением любовных отношений

Гнездо (1740) (98 х 146) (Париж, Лувр)

description:
Осенняя пастораль (1749) (260 x 199) (Лондон, Собрание Уоллеса)

…на картине представлена умилительная сцена - юноша-пастух кормит виноградом Лизетту, главную героиню пантомимы плодовитого драматурга Шарля Симона Фавара. Этот сюжет настолько полюбился Буше, что он написал еще как минимум две картины на него, а пастух и Лизетта со временем превратились в фарфоровые статуэтки.

alt: В жанровых сценах в интерьере Буше с большим мастерством не только передает детали изображаемых будуаров, костюмы персонажей — дам, занятых туалетом и беседой со служанками,…

description:
В жанровых сценах в интерьере Буше с большим мастерством не только передает детали изображаемых будуаров, костюмы персонажей — дам, занятых туалетом и беседой со служанками, расположившихся за столом матерей или гувернанток с детьми, — но и умеет придать сцене занимательность, объединить всех общим настроением отсутствие внутреннего драматизма восполняется в них эмоциональной живописной манерой и ярким колоритом.

Утренний кофе (1739)

alt: Модистка (1746)

description: Модистка (1746)

alt: Туалет, 1742

description: Туалет, 1742

description:
Буше не был портретистом, за всю свою жизнь он написал около дюжины портретов. На половине из них изображена мадам Помпадур, что, несомненно, свидетельствует о близкой дружбе между художником и любовницей короля.
В ее первом портрете (1756 г., частное собрание) она изображена в зеленом шелковом платье с книгой.

description: Картина, которую вы видите перед собою, - последний портрет мадам Помпадур. Одно время это полотно висело в Версале, а поем смерти королевской фаворитки перешло к ее брату. Несмотря на то, что мадам Помпадур очень любила Буше и считала его гениальным живописцем, она не питала иллюзий относительно его способностей к писанию портретов. Об одном из своих портретов кисти Буше она отозвалась так: "Я выгляжу здесь красивой, но совершенно не похожей на себя". Нужно, однако, отметить оригинальность манеры, в которой написаны эти портреты. С одной стороны, они не лишены черт традиционного парадного портрета, с другой - окрашены интимностью, личным отношением художника к модели. К тому времени, когда был написан этот портрет, мадам Помпадур уже не была любовницей короля, хотя и сохраняла все привилегии "официальной фаворитки". Будучи "де юре" всего лишь маркизой, "де факто" она получала почести, подобающие герцогине. Впрочем, с портрета 1759 года на нас глядит, скорее, не властная и честолюбивая особа, но умная, образованная, обладающая тонким художественным вкусом дама. Такою ее запомнил сам Буше, так о ней отзывались многие современники, отмечавшие, что в мадам де Помпадур нет ни спесивости, ни взбалмошности, обыкновенно свойственных "птицам такого полета".

alt: Портрет Александрины (дочь маркизы

description:
Портрет Александрины
(дочь маркизы Помпадур)

alt: Портрет шведского посла К. Г. Тессина

description: Портрет шведского посла К. Г. Тессина

alt: Портрет дамы с муфтой

description: Портрет дамы с муфтой

alt: Портрет Луи Филиппа Жозефа, герцога

description:
Портрет Луи Филиппа Жозефа, герцога Монпасье, ребёнком

Малыша зовут Луи Жозеф Филипп, герцог Монпасье, герцог Орлеанский. Он из династии Бурбонов – вот насколько «хорошая» его семья. Верно, это мальчик. На этой картине ему около двух лет, а в те времена мальчиков могли одевать в платья лет до шести – как говорится, ничего необычного.

alt: Мадам Бержере (ок.1766) «Портрет мадам

description:
Мадам Бержере (ок.1766)

«Портрет мадам Бержере» - один из интереснейших в творчестве мастера. Точно не установлено, кто изображен на холсте. Возможно, это одна из трех жен Бержере де Гранкура - коллекционера, обладавшего самым большим собранием картин и рисунков Буше, или же сама маркиза де Помпадур, так как позу «мадам Бержере» автор повторит в ее более позднем портрете, а черты моделей художник всегда идеализировал. Знатная заказчица позирует живописцу в богатом, переливающемся светлом шелковом платье, лиф украшают букет цветов и объемный голубой бант, цвет которого перекликается с лентами на широкополой соломенной шляпе в ее руке. Произведение построено на сочетании мягких серебристо-оливковых тонов, характерных для живописи XVIII века.

alt: Мельница (1751)

description: Мельница (1751)

alt: Мельница в Шарентоне (1750-е)

description: Мельница в Шарентоне (1750-е)

alt: Купание Дианы. Деталь голова Дианы

description: Купание Дианы. Деталь голова Дианы

description:
Выдающийся декоративный и живописный дар Буше ценили современники. Его самый талантливый ученик Ж. О. Фрагонар унаследовал от него внешнее изящество, свободу композиции и смелость колорита. Значение его творчества трудно переоценить. Его можно считать основателем целой художественной школы. Прежде всего, в своём гимне женской красоте он создал новый канон, великолепно подходящий к парижскому обществу того времени; он передаёт цветущую красоту. Он является художником счастья.

Пейзаж с собирательницами вишен

title: Живописец рококо Франсуа Буше.