file_name: Математическая грамотность.pptx

description:
«Математическая грамотность» как часть математической культуры

                              Не мыслям надо учить, а мыслить (И.Кант)

description:
              Математическая грамотность

Математическая грамотность – это способность индивидуума проводить математические рассуждения и формулировки, применяя математику для решения проблем в разнообразном контексте реального мира.

description:
Три составляющие математической грамотности по программе PISA

Словосочетание «математическая грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. В 2021 году основное направление исследования.

Умение находить и отбирать информацию.
Производить арифметические действия и применять их для решения конкретных практических задач.
Интерпретировать, оценивать и анализировать данные.

description:
                 МГ включает  в себя математические компетентности.

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

В зависимости от сложности задания выделены три уровня математической компетентности:
уровень воспроизведения,
 уровень установления связей,
уровень рассуждений.

description:
Пути формирования математической грамотности

Технология критического мышления
Технология проблемного обучения
Проектная технология
Игровые
Информационно-коммуникационная технология
 Личностно-ориентированная технология
Здоровьесберегающие технологии

description:
                Роль математической грамотности (из опыта)

Обучение математике в школе призвано сформировать у детей математическую грамотность: знание начал курса арифметики, необходимые вычислительные навыки, умение проводить простейшие рассуждения в ходе решения текстовых задач, первичные навыки математической речи и письма. Тем самым начальная школа должна обеспечить подготовку детей к успешному изучению систематических курсов математики. Исходя из всего вышесказанного,  развитие математической грамотности в настоящее время актуально.
Вообще в ходе уроков математики я развиваю математическую культуру учащихся в целом. В понятие математическая культура входят: алгоритмическая культура, вычислительная культура, графическая культура, логическая культура, математическая грамотность

description:
                 Математическая речь

Решить поставленную перед ними задачу, но и суметь объяснить её решение на математическом языке.
Задания для развития математической речи при работе с числовыми упражнениями:
Соотнесение знаковой и словесной формулировки. Например:
Прочитайте словесные формулировки числовых выражений. Запишите их с помощью цифр и знаков действий и найдите их значения.

alt: Развивать МГ надо постепенно, включая регулярно в ход каждого урока : решая проблемы в реальной жизни посредством использования математической информации, включающей в себя: количества и…

description:
Развивать МГ надо постепенно, включая регулярно в ход каждого урока:

решая проблемы в реальной жизни посредством использования математической информации, включающей в себя:

количества и числа;
величины;
схемы и диаграммы;
связи данных.

alt: Практико-ориентировочные задания

description:
Практико-ориентировочные задания

Такие задания направлены на развитие математической и естественно-научной грамотности, которое предполагает способность учащихся использовать знания для дальнейшего обучения и успешной социализации в обществе.

alt: Практико-ориентировочные задания

description:
Практико-ориентировочные задания

В супермаркете проходит акция: заплатив за 2 шоколадки, получаешь 3.Шоколадка стоит 90 рублей. Какое наибольшее число шоколадок можно купить на 400 рубле?
Больному прописано лекарство, пить 1 таблетку 3 раза в день в течение 10 дней. В упаковке 20 таблеток. Хватит ли оной упаковки?

description:
Примеры заданий комплексной работы за 6 класс

Товар в июне стоил 250 рублей. В июле цену снизили на 12 %. Сколько рублей сдачи получит покупатель с 500 рублей, если купит товар в июле?
На диаграмме показана среднемесячная температура воздуха в Нижнем Новгороде за каждый месяц 2021 года. По горизонтали указываются месяцы, по вертикали — температура в градусах Цельсия. Определите сколько месяцев в году температура была отрицательной?

description: «Красоту математики можно увидеть глазами, можно почувствовать сердцем, но объять ее можно только умом»            Шалва Александрович Амонашвили

title: Математическая грамотность как часть математической культуры


file_name: Унылая игра.ppt

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

description:
Как называется помещение, специально предназначенное для слесарных работ и укомплектованное необходимым оборудованием, приспособлениями, инструментами и техническим инвентарем ?

Ответ:

Слесарная мастерская

description:
Как называется процесс снятие слоя металла с поверхности обрабатываемой заготовки напильником ?

Ответ:

Опиливание

description:
Какая форма сечения напильника изображена ниже ?

Ответ:

Плоская

description:
Какая форма сечения напильника изображена ниже ?

Ответ:

Трехгранная

alt: Что это такое? Ответ: Сверло

description:
Что это такое?

Ответ:

Сверло

description:
Как называется операция нанесения линий и точек на заготовку, предназначенную для обработки ?

Ответ:

Разметкой

description:
Как называется ремесло, состоящее в умении обрабатывать металл в холодном состоянии при помощи ручных слесарных инструментов (молотка, зубила, напильника, ножовки и др.) ?

Ответ:

Слесарное дело

alt: Что является целью слесарного дела ?

description:
Что является целью слесарного дела ?

Ответ:

ручное изготовление различных деталей, выполнение ремонтных и монтажных работ.

description:
Как называют работника, выполняющего обработку металлов в холодном состоянии, сборку, монтаж, демонтаж и ремонт всевозможного рода оборудования, машин, механизмов ?

Ответ:

Слесарь

alt: Что это такое? Ответ: Шаберы

description:
Что это такое?

Ответ:

Шаберы

alt: Что это такое? Ответ: Зенкеры

description:
Что это такое?

Ответ:

Зенкеры

description:
Как называется процесс получения требуемой по условиям работы точности форм, размеров и относительного положения поверхностей для обеспечения их плотного прилегания или герметичности соединения ?

Ответ:

Шабрение

alt: Как называют инструменты для шабрения?

description:
Как называют инструменты для шабрения?

Ответ:

Шаберами

description:
Как называется увеличение диаметра ранее просверленного отверстия или создание дополнительных поверхностей.

Ответ:

Зенкерование

description:
Как называется выполнение в изделии или материале круглого отверстия с использованием специального режущего инструмента ?

Ответ:

Сверлением

title: Игра по слесарному делу


file_name: Опыт участия младших школьников в проекте ШПИРЕ.ppt

description:
Опыт участия младших школьниковв проекте ШПИРЕПтюшктна Г.Н.,педагог дополнительного образования ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ»

2009 - 2017

Государственное бюджетное  учреждение
дополнительного образования  Детско-юношеский центр
Петродворцового района Санкт-Петербурга «ПЕТЕРГОФ»

description:
Международный образовательный проект для школьников SPARE был создан Норвежским обществом охраны природы в 1996 году.
Начиная с 2002 года проект начал работать во всей России.
Название проекта SPARE на русский язык это было переведено, как “школьный проект по использованию ресурсов и энергии” - ШПИРЭ.

Цель проекта - воспитание экологического сознания у детей и привлечение внимания общественности к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды.

Стараемся дать детям знания не только об энергии и ее взаимосвязи с окружающей средой, но и создать мотивацию для сбережения ресурсов и энергии, воспитать навыки экологически устойчивого и безопасного стиля жизни, вовлечь их в полезную деятельность по энерго- и ресурсосбережению.

Основными участниками конкурса являются учащиеся, но, конечно, частью этой деятельности становятся и взрослые родственники, члены семей, соседи, которые вовлекаются в измерения энергопотребления дома, в обсуждение результатов, в поиски путей экономии тепла и электричества. Дети делятся со взрослыми знаниями, полученными в проекте: как сберечь тепло в квартире, как лучше изолировать окна и двери, как экономить электроэнергию. При этом школьники чувствуют свою значимость, важность информации, которую они получили в проекте ШПИРЭ.

description:
2009 – 2010 «Петербуржцам о естественном парниковом эффекте и его усилении»

Победитель регионального этапаДиплом Всероссийского этапа: поощрительный приз

description:
2010 – 2011«Буклет об изменении климата»

Диплом победителя регионального этапаДиплом   всероссийского этапа, 2 место

description:
2011 - 2014проекты: «Думайте глобально, действуйте локально», «Энергосбережение в школе»

Методы и формы реализации:
оформление книжной выставки: «Решаем глобальные проблемы: изменение климата»;
проведение библиотечного занятия по теме: «Изменение климата»,
составление схем решения проблемы изменения климата;
выработка простых энергетических решений;
Выставка творческих работ на тему «Вторая жизнь ненужных вещей»;
беседа на тему: «Думайте глобально, действуйте локально»;
игра «Наведем порядок в доме»;
рейды: «Береги воду», «Береги тепло», «Береги свет»;
акции: сбор макулатуры; компактный сбор мусора;
мастер-классы по вторичному использованию отходов

Диплом за 3 место регионального этапа

description:
2013 – 2014проект «Энергосбережение в школе»

Диплом победителя регионального этапа

alt: Азбука энергосбережения в доме

description:
2014 – 2015 проект «Азбука энергосбережения в доме

Мы шестой год работаем  в рамках Международного конкурса школьных проектов по энергоэффективности «Энергия и среда обитания». За это время пришли к выводу, что необходимо обобщить опыт работы по энергосбережению и  создать «Азбуку энергосбережения в доме». О создании Азбуки и о возможности использования такой книги в энергосбережении дома наш проект.

Диплом победителя регионального этапа

description:
Мы на личном примере убеждаемся, что климат Земли меняется. И задумались, какие меры мы можем предпринять для борьбы с климатическими изменениями. С сентября по декабрь мы работали над проектом по энергосбережению

В декабре представили результаты работы по проекту в классе, объявили, сколько энергии совместно нам удалось сэкономить за неделю

10 СЕМЕЙ сэкономили 92 кВт.ч энергии, при этом сохранили 8 метров кубических природного газа, а в атмосферу не было выброшено 9,6 метров кубических углекислого газа

description:
Нам удалось заинтересовать не только своих одноклассников, но и общественность. Результаты работы по проекту были представлены:

на конференции в российско-финском центре повышения квалификации в рамках Всероссийского конкурса школьных проектов «Энергия и среда обитания»;

в медиа-презентации, организованной СПб ГБУ «ЦЕНТР ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ» И СПб РЭОО «ДРУЗЬЯ БАЛТИКИ» в рамках Российского международного энергетического форума;

alt: Батарея В нашем доме под окошком

description:
Батарея
В нашем доме под окошком
Есть горячая гармошка:
Не поет и не играет —
Дом она обогревает.

       На снимках, сделанных в инфракрасном свете, наши дома пестрят красно-желтыми пятнами. Они показывают более теплые участки стен, у которых расположены радиаторы отопления. Наши батареи греют улицу, а вовсе не комнату. Центральное отопление уже включено, а у вас все равно холодно?

(Отопительная батарея)

description:
Дополнительный источник  тепла  в квартире - полотенцесушитель, подключенный к системе горячего водоснабжения.

Ни в коем случае не закрывайте батареи декоративными панелями  и коробками.

Наклейте на стену за батареей экран из любого  теплоотражающего материала и он направит тепло в вашу квартиру. Он представляет собой слой вспененного синтетического материала, с одной стороны покрытого фольгой.

Отодвиньте мебель от батареи не менее, чем на 15 сантиметров.

Несколько советов, как заставить батарею греть сильнее:

Поднимите портьеры, чтобы они не закрывали батареи,  и теплый воздух свободно циркулировал от батареи  в комнату.

Иногда нужно промыть старые батареи, или заменить их, или увеличить теплоотдачу за счет наращивания дополнительными секциями.

alt: Учись климат сохранять! Считалка»

description:
2015 – 2016  буклет«Учись климат сохранять! Считалка»

Диплом за 2 место в региональном и во всероссийском этапах

alt: Раз – береги природный газ.

description: Раз – береги природный газ.

alt: Два – так экономится вода.

description: Два – так экономится вода.

alt: Три – люстру пыльную протри.

description: Три – люстру пыльную протри.

alt: Четыре – окна утепли в квартире

description: Четыре – окна утепли в квартире.

alt: Пять – осталось лампы поменять!

description: Пять – осталось лампы поменять!

alt: Сосчитал я до пяти, А теперь – до десяти:

description:
Сосчитал я до пяти,А теперь – до десяти:

Шесть,

семь,

восемь,

девять,

десять.

Впереди ещё пять действий.

alt: Шесть – шторы светлые повесь.

description: Шесть – шторы светлые повесь.

alt: Семь – душ с насадкой нужен всем

description: Семь – душ с насадкой нужен всем.

alt: Восемь – брюки старые доносим.

description: Восемь – брюки старые доносим.

alt: Девять – это каждый может сделать

description: Девять – это каждый может сделать.

alt: Десять – сохраним планету вместе!

description: Десять – сохраним планету вместе!

description:
2016 – 2017  листовка

Диплом за 3 место в региональном и этапе


file_name: Математика_радужные задачи на смекалку (часть 1).pptx

description:
 Математика:
радужные задачи
на смекалку
(часть 1)

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

description:
Методические рекомендации

Презентация содержит 25 заданий на смекалку, которые объединены по цветам.
 Каждый цвет соответствует определенной теме.
Темы заданий:
задачи – шутки,
задания со спичками,
составление выражений,
переливание и взвешивание,
геометрия в пространстве.
Четвертый слайд - игровое поле, выбрав номер задания, дети решают его и называют ответ, который сразу можно проверить.
Ответ есть на каждом слайде.
Все переходы осуществляются с помощью управляющих кнопок и объектов.
Решенные задания исчезают с игрового поля.

description:
Инструкция

Выбираем  задачи по очереди (можно работать в командах).
Кто первой решит задачу правильно, получает указанное  количество баллов.
Кто набирает наибольшее количество баллов, объявляется победителем.

                                  Темы задач:
                   задачи - шутки
                   задачи со спичками
                   составление выражений
                   переливание и взвешивание
                   геометрия в пространстве

alt: Радужные задачи синий желтый зеленый красный розовый 10 20 30 50 40 10 20 30 40 50 10 50 40 30 20 10 20 30…

description:
Радужные задачи

синий

желтый

зеленый

красный

розовый

10

20

30

50

40

10

20

30

40

50

10

50

40

30

20

10

20

30

40

50

10

30

40

50

20

alt: Тройка лошадей проскакала 90 км

description:
ответ

10 баллов

Тройка лошадей проскакала 90 км. Сколько километров проскакала  каждая лошадь?

90 км

description:
20 баллов

ответ

50 пальцев

На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?

description:
30 баллов

Горело 5 свечей. Две погасли. Сколько свечей осталось?

ответ

2 свечи

description:
40 баллов

   Что дороже вагон, наполненный                      золотыми монетами по 5 рублей или половина вагона золота, наполненная      золотыми монетами по 10 рублей?

ответ

Вагон золота дороже.

alt: Поезд отправляется из Бостона в

description:
ответ

50 баллов

Поезд отправляется из Бостона в Нью -Йорк. Через час другой поезд отправляется из Нью-Йорка в Бостон. Оба поезда идут с одной и той же скоростью. Какой из них в момент встречи будет находиться на меньшем расстоянии от Бостона?

Оба на одинаковом  расстоянии.

alt: Из спичек сложили неверное равенство

description:
ответ

10 баллов

Из спичек сложили неверное равенство.
              Переложите одну спичку так , чтобы
              равенство стало верным.

Х - IX = I

alt: Из спичек сложили неверное равенство

description:
ответ

20 баллов

              Из спичек сложили неверное равенство.
              Переложите одну спичку так , чтобы
              равенство стало верным.

VI – V = I

alt: Из спичек сложили неверное равенство

description:
ответ

30 баллов

              Из спичек сложили неверное равенство.
              Переложите одну спичку так , чтобы
              равенство стало верным.

V + VI = XI

description:
ответ

40 баллов

X - VII = III

        Из спичек сложили неверное равенство.
      Переложите одну спичку так , чтобы
      равенство стало верным.

alt: Из спичек сложили неверное равенство

description:
ответ

50 баллов

        Из спичек сложили неверное равенство.
      Переложите одну спичку так , чтобы
      равенство стало верным.

XII – IX = III

description:
ответ

10 баллов

    Ученик переписал числовое выражение, значение которого равно 58, но забыл поставить скобки . У него получилось:                                   Где нужно поставить скобки?

6 · 8 + 20 : (4 - 2)

description:
ответ

20 баллов

      В записи 5555 поставьте между некоторыми цифрами знак сложения так, чтобы получилось выражение, значение которого равно 110.

55 + 55

description:
ответ

30 баллов

Как с помощью знаков сложения
восемью восьмерками
                              записать число 100?

888 + 88 + 8 + 8 + 8

alt: Как нужно расставить скобки, чтобы получилось верное равенство: 3248 : 16 – 3 · 315 – 156 · 2 = 600 ? (3248:16–3) · (315–156…

description:
ответ

40 баллов

           Как нужно расставить скобки, чтобы получилось
           верное равенство:
3248 : 16 – 3 · 315 – 156 · 2 = 600 ?

(3248:16–3) · (315–156·2) = 600

alt: Между цифрами 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 расставьте знаки арифметических действий и скобки так, чтобы полученное выражение имело значение 100 1…

description:
ответ

50 баллов

         Между цифрами 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 расставьте
         знаки арифметических действий и скобки так,
         чтобы полученное выражение имело значение 100

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 · 9

alt: Как имея два сосуда 5 л и 7 л, налить из водопроводного крана 6 л воды? (7 – 5) + (7 – 5) + (7…

description:
ответ

10 баллов

           Как имея два сосуда 5 л и 7 л, налить из
                водопроводного крана 6 л воды?

(7 – 5) + (7 – 5) + (7 – 5)

description:
ответ

20 баллов

      Имеются два сосуда вместимостью 3 л и 5 л.
      Как с помощью этих сосудов налить из
      водопроводного крана 4 л воды?

 5-3 =2л; 2 л в 3 л; Из 5 л в 3 л: 5-1 = 4 л

description:
ответ

30 баллов

       У хозяйки есть рычажные весы и гиря в 100 г.
       Как  за три взвешивания она может отвесить
       700 г крупы?

Использовать отвешенную крупу вместо гири.

description:
ответ

40 баллов

      На одиной чашке весов лежат 6 одинаковых яблок и 3 одинаковые груши, на другой чашке – 3 таких же яблока и 5 таких же груш. Весы находятся в равновесии. Что легче: яблоко или груша?

3 яб. = 2 гр.

description:
ответ

50 баллов

        Груша и слива весят столько, сколько весят 2 яблока; 4 груши весят столько, сколько весят
    5 яблок и 2 сливы. Что тяжелее: 7 яблок или 5 груш?

5 г = 7 я + 1 с

description:
ответ

10 баллов

             Из шести спичек составьте 4 треугольника
             со сторонами, равными длине спички.

Строим треугольники в пространстве.

description:
ответ

20 баллов

           Продавец тремя прямыми разрезами
           разделил головку сыра на 8 частей.
           Как он это сделал?

Разрезать по горизонтали, а потом на 4 части.

description:
ответ

30 баллов

             Сколько кубиков использовано
             для построения башни?

28

description:
ответ

40 баллов

       На рисунке изображены игральный кубик
       и его развертка. Какое число находится
      на нижней грани кубика?

6

description:
ответ

50 баллов

  В двух противоположных углах коробки сидят муха и паук. Паук может двигаться к мухе двумя путями. Какой из этих путей короче?

Сделать развертку коробки  и сравнить. ( по верхней грани)

description:
Используемые источники

Задачи на смекалку. 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / И.Ф. Шарыгин, А.В.Шевкин –  М.: Просвещение,2014.

Автор шаблона игры: Гусева Наталья Андреевна, зам. директора по ВР школа – лицей №4 г. Рудный http://pedsovet.su/load/385-1-0-45893

title: Математика: радужные задачи на смекалку (часть1)


file_name: Компетентностный подход в обучении.ppt

alt: Заголовок слайда Компетентностный подход в обучении

description:
«Технология развития критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП)

Технология развития критического мышления через чтение и письмо разработана Международной читательской Ассоциацией и Консорциумом Гуманной педагогики, в настоящее время реализуется более чем в 29 странах мира.

alt: Параметры критического мышления:

description:
Параметры критического мышления:
 Критическое мышление есть мышление самостоятельное;
 Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления;
 Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить;
 Критическое мышление стремится к убедительной аргументации;
 Критическое мышление есть мышление социальное.

Д.Клустер «Что такое критическое мышление?» (международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо «Перемена» 2001, № 4)

Определение понятия «критическое мышление»

alt: Критическое мышление «…это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю…» «…в педагогике критическое…

description:
Критическое мышление

 «…это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода  к окружающему его информационному полю…»
«…в педагогике критическое мышление – это мышление оценочное, рефлексивное, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт».
                                                   Загашев И.О., Заир-Бек С.М.

alt: Цель технологии Обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс (развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в…

description:
Цель технологии

Обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс (развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни – умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений)

description:
универсальная
проникающая
«надпредметная»
технология, открытая диалогу с другими педагогическими подходами и технологиями
Может быть использована в различных предметных областях (словесность, история, обществознание, правовое образование, иностранный язык, география, экология, мировая художественная культура, начальные классы и другие).

«Технология развития критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП)

alt: Критическое мышление способность ставить новые, полные смысла вопросы ; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения

description:
   Критическое мышление

способность ставить
 новые, полные
 смысла вопросы;

вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;

принимать независимые продуманные решения.

alt: Методы технологии критического мышления

description:
Методы технологии критического мышления

Личностно-ориентированный подход

Развитие самостоятельной  поисковой, исследовательской, творческой деятельности

Развитие мышления, внимания, памяти

Формирование
коммуникативной компетенции

Формирование способности к сотрудничеству

Развитие умения графически оформить текстовой материал

description:
Роль учителя

направляет усилия учеников в определенное русло;
сталкивает различные суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы.

alt: Формы и средства развития КМ сбор данных анализ текстов сопоставление альтернативных точек зрения коллективное обсуждение разные виды парной и групповой работы дебаты дискуссии публикации письменных…

description:
Формы и средства развития КМ

сбор данных
анализ текстов
сопоставление альтернативных точек зрения
коллективное обсуждение
разные виды парной и групповой работы
дебаты
дискуссии
публикации письменных работ учащихся
КМ – письменная работа

alt: Структура урока с использованием

description:
Структура урока с использованием ТРКМ

12

description:
Первая стадия – вызов, активизирует имеющиеся знания, пробуждает интерес к теме (определяются цели изучения материала)
Приемы: «Мозговой штурм», «Версии»

Вторая стадия- осмысление нового материала
Приемы: чтение текста с остановками маркировка текста символами, составление таблиц (ЗУХ, кластер, динотантный граф, «двухчастный дневник», «бортовой» журнал)

Третья стадия – размышление (рефлексия)
Приемы: дискуссия, эссе, фиксация рассмотренного материала (выводы, схемы, синквейн).

description:
Приемы по развитию навыков прогнозирования

Верные и неверные утверждения
В начале урока даются утверждения по новой теме, которые нужно оценить как верные или неверные и обосновать свои решения
На стадии рефлексии можно предложить ребятам составить самим утверждения и обменятся ими для оценки их правильности

alt: Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос

description:
Ромашка Блума

Простойвопрос

Уточняющийвопрос

Оценочныйвопрос

Творческийвопрос

Вопросинтерпретация

Практическийвопрос

?

description:
Ромашка Блума

Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т ориентированы на работу памяти
Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»
Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?)
Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке
Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»
Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»

alt: Учитель

description: Учитель

description:
Учитель

классный  руководитель

уроки

всеобуч

дневники

мероприятия

Технологии

тетради

школа

alt: Приемы «Верно-неверно» 1 2 3 4 5 6 7 8

description:
Приемы «Верно-неверно»

1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Приемы Знаю Хочу узнать Узнал

description:
Приемы

Знаю

Хочу узнать

Узнал

alt: Прием «Дерево ожиданий»

description: Прием «Дерево ожиданий»

description:
Инсерт (условные значки)

V
(осознать новые знания)

+
(исправить неверные предположения)

-
(исправить неверные предположения

?
(побудить дальнейший интерес к теме)

Я это знал

Это для меня абсолютно новое

Это противоречит тому, что я знал

Я хочу знать об этом больше

description:
*** «Бортовой журнал»

Что мне известно по данной теме

Что нового я узнал из текста

alt: Толстые и тонкие вопросы» Толстые ?

description:
***«Толстые и тонкие вопросы»

Толстые ?

Тонкие ?

Дайте объяснение, почему…
Почему вы думаете…
Почему вы считаете…
В чем разница…
Предположите, что будет, если…
Что, если…

Кто…
Что…
Когда…
Может…
Будет…
Мог ли…
Как звали…
Было ли…
Согласны ли вы…
Верно ли…

alt: Почему снизился статус учителя?

description:
     Почему
снизился  статус учителя?

Причины

Факты

Ответ

alt: Фишбоун

description:
Фишбоун

                                  Большая              Маленькая
                                                            нагрузка              зарплата
Почему снизился  статус
 учителя?

                                        18 (30) ч.  +проверка тетрадей +
                                          классное  руководство + всеобуч +…            Не  можешь  позволить
                                                                                себе  ничего лишнего

Условия

alt: Чтобы повысить престиж учителя , следует…

alt: Прием «Корзина идей»

description: Прием «Корзина идей»

alt: Прием «5 W» («База данных») W hat? (Что?)

description:
Прием «5 W» («База данных»)

What?
  (Что?)

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ                               ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

When?
(Когда?)

2009 г.

Where?
 (Где?)

Россия, Москва, Правительство Российской Федерации,
 Министерство образования и науки

Who?
(Кто?)

Личность ученика

Why?
(Почему? Зачем?)

alt: Прием «Акростих» Т Р К М Задание : составить четверостишие по теме: «Увлекательный урок»

description:
Прием «Акростих»

Т
Р
К
М
Задание: составить четверостишие по
  теме: «Увлекательный урок». Начальные строки строк должны составить аббревиатуру ТРКМ

description:
Синквейн

Слово синквейн происходит от французского " пять". Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.
    1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).     2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).     3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.     4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.     5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

alt: УЧИТЕЛЬ

description:
                                     УЧИТЕЛЬ
                         ОПЫТНЫЙ, ВНИМАТЕЛЬНЫЙ
                НАБЛЮДАЕТ, ЗАМЕЧАЕТ, ОТКРЫВАЕТ
ВСЕ САМОЕ ПРЕКРАСНОЕ И ЛУЧШЕЕ В ГЛУБИНАХ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДУШИ
                      ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Учитель.
Душевный, открытый.
Любящий, идущий, думающий.
Много идей – мало времени.
Призвание.

description:
Шесть  шляп

       На любое событие можно посмотреть на основе шести точек зрения.     Надев воображаемую шляпу определённого цвета, вы должны оценить данное      событие с точки зрения этой шляпы.
                   -  статистическая (событие оценивается на основе данных статистики).

                             - позитивная (положительная оценка события).

                               - негативная (отрицательная оценка события).

                            - аналитическая (отвечает на вопрос: почему? зачем?).

                            - творческая (самые невероятные, необычные идеи).

                       - эмоциональная (чувства, которые  вызывает у вас данное событие).

description:
                       - должны  мыслить  позитивно, видеть и искать во всём
                    только хорошее . Подумайте и найдите  только позитив-
                          ное, привлекательное в работе  учителя.

                 – мыслят  негативно, отмечают только отрицательные
                      стороны. Укажите только   отрицательные  стороны  в ва –
                      шей  учительской  деятельности.

                     - эмоциональное   мышление. Расскажите  о  чувствах  и
                       эмоциях, которые  вызывает ваша  профессия.

                      – мыслят  обобщающе, философски. Обобщите, пожалуйста,  вы                   высказывания  предыдущих групп и постройте  заключи -
                        тельное  связное   сообщение  на тему   «Что плохого
(                       (хорошего)  в том, что  Вы  педагог?»

description: Посмотрите, пожалуйста, на известную карикатуру датского художника Херлуфа  Бидструпа «Кубики». Где, как Вам кажется, были соблюдены фазы образовательной технологии развития критического мышления, а где – нарушены.

alt: Прием «перекрестная дискуссия»

description:
Прием «перекрестная дискуссия»

Я готов применить технологию развития критического мышления на своих уроках

ДА

НЕТ

Заполните левую и правую колонку таблицы, приведя 3-4 аргумента «за» и «против» тезиса, приведенного в заголовке таблицы, обменяйтесь мнениями со своими коллегами, используя их аргументы, которые покажутся вам убедительными, продолжите заполнение таблицы, когда аргументы иссякнут, сделайте вывод.

alt: Образовательные результаты РКМЧП: умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний; умение пользоваться различными способами интегрирования информации; умение задавать вопросы,…

description:
Образовательные результаты РКМЧП:

умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
умение решать проблемы;
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
умение  выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
способность самостоятельно заниматься своим обучением ;
способность брать на себя ответственность;
способность участвовать в совместном принятии решения;
способность выстраивать конструктивные взаимоотношения
 с другими людьми;
умение сотрудничать и работать в группе и др.

description:
      Ресурсы Интернета

Сайт международного журнала
о критическом мышлении «Перемена»
http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?subject=9
Газета «Первое сентября»
http://ps.1september.ru/newspaper.php?year=2004&num=70
Учебная программа курса «Технологии
компетентностно-ориентированного образования:
«Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Е.Е.Вишнякова «Не только о технологии «Развитие критического
мышления через чтение и письмо»
С.В.Столбунова. Лекция №1. «Технология развития критического
мышления через чтение и письмо»
Е.В.Зачесова «Пример использования РКМЧП, текст «Морские
черепахи»
А.Ковальчукова «Нарисуйте счастье»
И.Васюта, А.Махотина «Использование приемов развития
критического мышления на уроках литературы»

title: Презентация Компетентностный подход в обучении


file_name: Презентация.pptx

alt: Зачем детям геометрические фигуры и нужны ли они вообще?

description:
Для чего ребятам обучать геометральные формы?

Первоначальные 3 годы существования детей – данное промежуток формирования медуллярных клеток, если образовывается крепкая основа с целью новейших свершений. Ранее в 3-4 месяца ребенок станет отличать фигуры. Данное никак не значит, то что наступила время учить наименования геометральных персон, однако мать присутствие беседе вместе с крохой способен стремиться применять слова: «А смотри а также наше обожаемое выпуклое блюдце», «Давай взглянем, то что в квадратной коробке» а также аналогичные.

description:
Знание геометрических фигур помогает:
развивать пространственное мышление, ориентацию в пространстве;
расширять кругозор;
развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать и выделять главное, классифицировать;
пополнять словарный запас.

description:
Как учить геометрические фигуры с дошкольником?

Обучение для дошкольников должно строиться в виде увлекательной игры.
Не нужно ругать ребенка, если он не запомнил названия фигур с 1 раза, даже если с 31 – не стоит.
Не забывайте органично вплетать геометрические познания в жизнь: «подай квадратную коробочку», «возьми яблоко с круглой тарелки».
По дороге в сад ищите предметы прямоугольной или круглой формы, соревнуйтесь, кто больше найдет и назовет.
В игровом арсенале у вас должны быть игрушки правильной геометрической формы — мячи, кубики, детали конструктора.
Обычно малыши любят помогать маме на кухне. Приобретите круглые, квадратные, прямоугольные формочки и испеките съедобные геометрические фигуры.
Важно при изучении фигур задействовать и тактильную память. Ребенку гораздо интереснее будет не только увидеть, но и пощупать, погладить, а может еще и лизнуть объект изучения.

description:
Основные техники и методики запоминания фигур

Имеется много кондуктор а также методов, какие создадут усвоение персон увлекательным с целью ребенка. Отбор методов станет находиться в зависимости с года а также знаний детей.Вплоть до свершения 1,5 года проговариваем во всеуслышание находящийся вокруг объекты, снабжая собственный история данными об фигуре (давайте разберем выпуклое фрукт).В году 1,5 — 2 года используем иллюстрациями, расцвечиваем формы, применяем сортеры с целью исследования персон. Приступаем вместе с наиболее обычного — области. Другие формы станем подсоединять только лишь уже после этого, равно как дошкольник овладел тезис «круг».Вместе с 2 года вплоть до свершения школьного года можем использовать все без исключения имеющиеся методы, придерживаясь с обычного к трудному.Присутствие исследовании геометральных персон, немаловажно функционировать постепенно. Приступить необходимо вместе с простых персон: область, прямоугольник, трехугольник, параллелограмм, четырехугольник, очертания. Навыки данных персон легкодоступны с целью ребенка 2-3 года.

title: геометрические фигуры


file_name: Практико-деятельностный компонент.pptx

description:
Практико-деятельностный компонент экологического воспитания обучающихся

Фадеева Нина Викторовна, учитель биологии, экологии МБОУ «ЦО № 9»

Воркшоп. «Экологическое воспитание: от экологии мысли до экологии поступка».

Тула, 2020

intro: описание работы по реализации практико-деятельностного компонента экологического воспитания обучающихся в Центре образования

экология

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: практико-деятельностный компонент экологического воспитания обучающихся


file_name: звук и внимание.pptx

description:
Работу выполнила Смирнова ТАИСИЯ обучающаяся 2-а класса мбоу «заветненская сш им. Крымских партизан» Руководитель:Смирнова Инна владимировна

Название моей  работы
 – «Звук и внимание».

description: Гипотеза: Звуковые колебания влияют на внимание.

description:
Анкета

Задумывались ли вы о влиянии звука на ваш организм? (Да/Нет)

Считаете ли вы, что влияние различных звуков на организм человека возможно? (Да/Нет)

Замечали ли вы появление эмоционального подъема или, напротив, спада настроения в результате прослушивания той или иной музыкальной композиции? (Часто/Редко/Никогда)

Вызывали ли у вас когда-нибудь посторонние звуки (в том числе шумы) чувство раздражения? (Часто/Редко/Никогда)

Если бы была возможность, согласились бы вы принять участие в исследовании влияния звука на организм человека? (Конечно/Может быть/Нет)

alt: Результаты анкетирования

description: Результаты анкетирования

alt: Под звуки классической музыки

description: Под звуки классической музыки

alt: Под звук электродрели

description: Под звук электродрели

description:
На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

Симфония № 40 Вольфганг Амадей Моцарт

6 чел

5 чел

_____

звук электродрели.

_____

4 чел

9 чел

3 чел

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
                внимание!

title: презентация к исследовательской работе" Звук и внимание"


file_name: Особенности работы с детьми ЗПР.pptx

alt: Особенности работы с детьми с задержкой психического развития подготовила: учитель -логопед-дефектолог (олигофренопедагог)

description:
Особенности работы с детьми с задержкой психического развитияподготовила: учитель -логопед-дефектолог (олигофренопедагог)Клейко А.Ю

Муниципальное автономное образовательное  учреждениеСредняя общеобразовательная школа № 2 им. Г.Я. Борисенко.

г. Назарово, 2022 г.

description:
Наиболее многочисленную группу риска школьной дезадаптации составляют школьники с так называемой задержкой психического развития (ЗПР).

Согласно статистике, к концу 2020 года у 2% населения России был выявлен диагноз ЗПР.

alt: Задержка психического развития -представляет собой отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей , которые потенциально могут быть скорректированы с помощью специально организованного…

description: Задержка психического развития -представляет собой отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей, которые потенциально могут быть скорректированы с помощью специально организованного обучения и воспитания.

alt: Типы ЗПР: Конституциональный; Соматогенный;

description:
Типы ЗПР:

Конституциональный;
Соматогенный;
Психогенный;
Церебрально-органический;

alt: Соматогенный Причина: Физиологические патологии

description:
Соматогенный

Причина: Физиологические патологии.
Проявление: Слабость организма, отсутствие мотивации к развитию, апатия, нежелание принимать решения самостоятельно и совершать поступки.

description:
Психогенный

Причина: Неблагоприятные условия, в которых находится ребенок.
Проявление: Безответственность, отсутствие самостоятельности. Излишняя агрессия, либо, наоборот, повышенная застенчивость и пугливость.

description:
Конституциональный

Причина: Врожденные склонности к определенным моделям поведения.
Проявление: Эмоциональная несамостоятельность, бурные реакции, перепады настроения, игровые интересы, инфантилизм.

alt: Церебрально-органический Причина:

description:
Церебрально-органический

Причина: Врожденные или приобретенные причины, негативно влияющие на психику и нервную систему.
Проявление: Апатия, равнодушие, минимум эмоций и тому подобное.

description: Таким образом, ЗПР – это общее название проблем, которые могут характеризоваться разными причинами. Проявляться задержка тоже может специфически.

alt: Характерные особенности детей с

description:
Характерные особенности детей с ЗПР

       Снижение работоспособности;
        Повышенная истощаемость;
        Неустойчивое внимание;
        Отставание в развитии мышления;
        Дефекты звукопроизношения;
        Своеобразное поведение;
        Низкий навык самоконтроля;
        Незрелость эмоционально-волевой сферы;

alt: Цель учебной работы с указанной категорией детей в начальной школе – не только дать нужные знания, предусмотренные школьной программой, но и, учитывая патологические проявления в…

description: Цель учебной работы с указанной категорией детей в начальной школе – не только дать нужные знания, предусмотренные школьной программой, но и, учитывая патологические проявления в развитии ребенка, - его социальная реабилитация.

description:
Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ЗПР:

1. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР.3. Индивидуальный подход.4. Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями.5. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;6. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.7. Использование многократных указаний, упражнений.8. Проявление большого такта со стороны учителя9. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.10. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы;11. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.

alt: Адаптация объема и характера учебного материала дополнительные наводящие вопросы; наглядность – картинные планы, опорные, обобщающие схемы, «программированные карточки», графические модели, карточки-помощницы, которые составляются в соответствии…

description:
Адаптация объема и характера учебного материала

дополнительные наводящие вопросы;
наглядность – картинные планы, опорные, обобщающие схемы, «программированные карточки», графические модели, карточки-помощницы, которые составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала;
приемы-предписания с указанием последовательности операций, необходимых для решения задач;
помощь в выполнении определенных операций;
образцы решения задач;
поэтапная проверка задач, примеров, упражнений.

alt: Инструкция с несколькими заданиями

description:
Инструкция с несколькими заданиями

Около ученика выкладывают палочки в количестве, соответствующем количеству заданий. При выполнении одного задания одна палочка отодвигается в сторону.

description:
Навыки самостоятельной работы

Задания воспроизводящего характера при наличии образцов, алгоритмов выполнения;
Задания тренировочного характера, аналогичные образцу;
Задания контрольного характера и т.д.

alt: Математика

description: Математика

description: Инструкция: «Сейчас я буду показывать тебе таблицы с числами. Как только я покажу первую таблицу, нужно как можно быстрее находить в ней числа в порядке возрастания, начиная с единицы. Ты должен показывать их указкой и называть вслух».

alt: Арифметические диктанты Даны два числа: 6 и 3

description:
Арифметические диктанты

Даны два числа: 6 и 3. Сложите первое число и второе... Пишите!»

    Даны два числа: 6 и 3. Сложите первое число и второе... и от полученного числе отнимите 2... Пишите!»

    Даны два числа: 6 и 3. Сложите первое число и второе... и от полученного числе отнимите 2... Затем отнимите еще 4... Пишите!»

alt: Чем похожи числа: А) 8 и 81;

description:
Чем похожи числа:

  А)      8 и 81;
Б)    76 и 16;
В)    31 и 38;
Г)   27 и 527;
  Д)       3 и 23;
Е)    74 и 654.

alt: Прочитай числа каждой пары. Чем похожи они и чем отличаются?

description:
Прочитай числа каждой пары. Чем похожи они и чем отличаются?

А)   4 и 40;
Б)  18 и 180;
В)  203 и 2030;
Г)   7 и 700;
 Д)   45 и 450;
   Е)   37 и 73.

description:
Карточка с развернутым образцом способа вычисления

86:2= (80+6):2= 80:2 + 6:2= 40+3=43

   Затем этот развернутый образец заменяется сокращенным 86:2=(80+6):2=43

    Задание выполняется без образца, самостоятельно.

alt: Готовая краткая запись задачи

description: Готовая краткая запись задачи

alt: Русский язык Какие слова спрятала

description:
Русский язык

Какие слова спрятала ЕЛЬ?

alt: Выбери и впиши слова в схемы

description:
Выбери   и   впиши   слова   в   схемы.

Лось,   тьма,   осень,   лошадь,   ельник, кровать,   письмо

alt: Угадай, что здесь написано.

description: Угадай,  что  здесь  написано.  Допиши  буквы.

description:
Исключение лишнего

1	класс:
а, о, к;
я, ы, э, у;
са,   си,  су,  со;
 лента,   мяч,    бежать,     дом.

2  класс:сентябрь,  май,  август, зима;утенок,  цыпленок,  гусенок,  курица;крыльцо,  письмо,  вьюга,  дверь.

3 класс:
лесник, лесовоз, лесочек, лестница;
продавец, певец, кузнец, каменщик;
сугроб, мороз, снег, зима.

alt: Части и целое. Перья, клюв, хвост, крылья, когти

description:
Части и целое.

Перья, клюв, хвост, крылья, когти. —
Кто это?

 Листья, ветки, корень, сучья, крона. —
Что это?

«Где мы могли бы оказаться?»
Инструменты, зрители, ноты, музыканты, дирижер.

alt: Обобщения. Шкаф, диван… Дерево, цветок…

description:
Обобщения.

Шкаф, диван…
Дерево, цветок…
Метла, лопата...

description:
Выберите слова-антонимы (парами):

ссориться, забыть, потерять, найти, конный;
сухой, быстро, мириться, мокрый, медленно, вспомнить;
малый, великий, голодный, сытый, пеший.

description:
Исправьте предложения:

Когда идет дождь, на улицах сухо и чисто.
Все любили купаться в озере, потому что вода в нем была мутная и грязная.

alt: Узнайте предмет по описанию. Лохматый, косолапый, бурый — …

description:
Узнайте предмет по описанию.

Лохматый, косолапый, бурый — …
Хищный, сильный, полосатый — …
Яркое, теплое, лучистое— ...
Новая, интересная, библиотечная — ...

alt: Выберите из трех слов два слова-«неприятели»

description:
Выберите из трех слов два слова-«неприятели»

Друг, печаль, враг,
высокий, большой, низкий,
говорить, идти, молчать,
ночь, сутки, день.

alt: Подберите к словам слова-«приятели» здание боец торопиться лошадь смелый раньше прежде дом конь спешить солдат храбрый

alt: Письмо с «дырками».

description: Письмо с «дырками».

alt: Восстанови рассказ». Жила была лиса

description:
«Восстанови рассказ».

Жила была лиса. Наступила очень холодная зима, а в ту пору проходил волк с мешком. И тут лисе стало интересно…

alt: Составь предложение». Озеро, медведь, весна

description:
«Составь предложение».

Озеро, медведь, весна
Солнце, лето, ярко
Ребята, мяч, весело

alt: Исключение лишнего». «собака», «помидор», «солнце»

description:
«Исключение лишнего».

«собака», «помидор», «солнце».

alt: Способы применения предметов».

description:
«Способы применения предметов».

Задача ребенка — назвать как можно больше различных способов ее применения: книгу можно использовать как подставку для кинопроектора, можно ею прикрыть от посторонних глаз бумаги на столе и т. д.

alt: Обучение «внимательному письму» «На

description:
 Обучение «внимательному письму»

«На Крайнем Юге нашей страны не росли овощиа теперь растут. В огороде выросло много моркови. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Вешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грачи вьютгнезда на деревьях. На новогодней елке висело много игрушек. Охотник вечером с охоты…».

alt: Выполнение корректурных заданий

description: Выполнение корректурных заданий

description:
«Найди слова»

  ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕЫМЯЧЛОЬИРЪГН-ЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУРФРШУБАТВВГДИЖСЯИУ-МАМАЦПЧУЪЩМОЖБРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФ-СПТУЧОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ.

alt: Опорные таблицы слова – предмет – кто? что? – это существительное слова – одинаковый корень – это родственные слова

alt: Методика изучения словарных слов

description:
Методика изучения словарных слов

Работа,
на работе, после работы, работать.

Командир,
командиры, к командиру, за командиром, команда, команды, командовать.

description:
Работа над ошибками

Слово (предложение), в котором допущена ошибка

Как я написал слово (предложение)

Правильное написание слова (предложения)

Примеры слов на данную орфограмму

Зуб

Зуп

Зуб

Сапог, луг, мороз…

alt: Уроки литературного чтения Первично текст читает учитель

description:
Уроки литературного чтения

Первично текст читает учитель.
 При составлении пересказа по плану дети с ЗПР лучше понимают план, составленный из вопросительных предложений

alt: Задачи, стоящие перед учителем при проведении занятия научить учащихся принимать задание; удерживать задание в памяти до начала работы; обдумывать предстоящие действия; оценивать результат деятельности; самостоятельно…

description:
Задачи, стоящие перед учителем при проведении занятия

научить учащихся принимать задание;
удерживать задание в памяти до начала работы;
обдумывать предстоящие действия;
оценивать результат деятельности;
самостоятельно выполнять задание, которое завершил с помощью взрослого;
переключаться с одного способа действия на другой;
давать словесный отчет о своей работе.

description:
ЛИТЕРАТУРА

Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. / Под. ред. К.С. Лебединской. - М., 1982.
Актуальные проблемы интегрированного обучения. - М., 2001.
Анастази А. Психологическое тестирование / Под ред. К.М. Гуревич, В.И. Лубовского. – М., 1982.
Дети с задержкой психического развития. - М.,1984 .
Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие. / Сост. Н.Д.Шматко. - М., 1997.
Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения. / Под. ред. С.Г. Шевченко. - М., 2001.

description:
ПРИТЧА

    Однажды сороконожка пришла к мудрой старой сове и пожаловалась на подагру. Болели все ее сорок ног. Что делать? Серьезно подумав над проблемой, сова посоветовала сороконожке стать белкой. Имея всего четыре ноги, можно избавиться от девяноста процентов боли.
—  Прекрасная   идея.   Скажи   только,   как   мне стать белкой? — спросила сороконожка.
—  А   это   уже   твоя   проблема.   Я   только   даю советы, — ответила сова.


file_name: мир насекомых.pptx

alt: Мир насекомых

description: Мир насекомых

description:
НАСЕКОМЫЕ

В мире существует больше видов насекомых,
чем видов всех других животных вместе взя-
тых. Среди них имеются и страшные охотники,
и чемпионы по маскировке. Насекомые способ
ны жалить, грызть и выделять яд.

alt: НАСЕКОМЫЕ

description: НАСЕКОМЫЕ

description:
Кто такие насекомые?

Насекомые- это животные, у
которого три пары ножек( то есть всего шесть) и  тело четко делится на три части:
голову, грудь, брюшко.

description:
Зачем насекомому усики?

Усики у насекомого- это органы чувств , которыми оно воспринимает запахи и
различает вкус. Чем усики длиннее , тем они чувствительнее . Некоторые
Насекомые ощупывают усиками как мы пальцами,
окружающие предметы.

description:
Бабочки

 Бабочки наиболее легко распознаваемы. Их крылья, в отличие от большинства насекомых имеют характерную форму, они красочны и непрозрачны. Бабочки знакомы каждому и невероятно популярны.  Бабочки не кусают, не жалят, не являются носителями болезней, а также не наносят серьезного ущерба (во взрослой форме).

alt: Как из гусеницы получается бабочка? 1

description:
Как из гусеницы получается бабочка?

1.Бабочка откладывает яйца на те растения, которые едят молодые гусеницы.

4. Эта масса медленно формируется в бабочку . Когда бабочка вылезает из куколки, крылья у нее мягкие и сморщенные.Но они  быстро высыхают на солнце.

2.Молодая гусеница много ест и очень быстро растет.

3.Гусеница становится куколкой: она ткет себе твердый кокон, внутри которого ее тело превращается в кашеобразную массу.

description:
Кузнечики

Кузнечик – насекомое, один из самых распространенных представителей отряда прямокрылых. К этому семейству относятся и сверчки, и саранча .

description:
Богомолы

Богомол  крупное хищное насекомое с хорошо приспособленными для хватания пищи передними конечностями.

description:
Стрекозы

Стрекозы — отряд хищных, хорошо летающих насекомых. Крупные с подвижной головой, большими глазами, короткими усиками, четырьмя прозрачными крыльями с густой сетью жилок и удлинённым стройным брюшком

description:
Жуки

Жуки- это самая многочис-
ленная группа насекомых.
Они распространены по всему
шару , включая пустыни и
влажные тропические леса.
У жуков мощный грызущий
ротовой аппарат. Едят они практически все- и растительный, и животный
корм.

alt: Мухи Му́хи — род насекомых , повсеместно распространенная, являющаяся переносчиком возбудителей холеры, дизентерии, брюшного тифа

description:
Мухи

Му́хи— род насекомых , повсеместно
 распространенная, являющаяся переносчиком возбудителей холеры, дизентерии, брюшного тифа.

description:
Пчелы

В основе жизни пчел лежит общественный образ жизни. Одна особь жить не может. Пчелы живут только семьями. Пчелы
опыляют растения.

description:
Осы

Осы устраивают гнезда в домах, хозяйственных постройках, всюду на участке, при этом строго охраняют свою территорию. Даже за случайное вторжение к ним можно получить множество болезненных укусов. А сколько слез и разочарования бывает у малышей, столкнувшихся с осами!.

alt: Шмели Шмели – очень полезные насекомые

description:
Шмели

Шмели – очень полезные насекомые. Но к сожалению, их становится всё меньше и меньше. Шмелей надо беречь и создавать им необходимые условия, чтобы в вашем саду с самой ранней весны летали эти труженики - отличные опылители растений.  Природа наградила этих ярких, красивых насекомых более длинным хоботком, чем у пчёл, поэтому они способны опылять растения, которые не могут опылять медоносные пчёлы, например, красный клевер.

description:
Муравьи

Муравьи оказывают огромное влияние на окружающий мир.
Известно, что муравьи улучшают плодородие почвы. Сооружая и постоянно перестраивая муравейник, они перемешивают почву, доставляя воздух и влагу к корням растений.

description:
Подведение итогов.

1.Кто такие насекомые?
2.Сколько ножек у насекомых?
3.На сколько частей разделено тело насекомого?
4.Зачем насекомому усики?
5.Каких насекомых ты знаешь?

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Мир насекомых


file_name: 1 lesson.pptx

alt: My family

description: My family

title: Презентация на тему "My family (Притяжательный падеж)"


file_name: Հայուհիներ.ppt

alt: ՄԱՅՐԵՐԻ ԱՓԻ ՄԵՋ ՊԵՏՔ Է ՓՆՏՐԵԼ ԱԶԳԵՐԻ ՃԱԿԱՏԱԳԻՐԸ : ԳԱՐԵԳԻՆ ՆԺԴԵՀ ԱՌՅՈՒԾԱԾԻՆ ՄԱՅՐԵՐ Նժդեհի Մայրը` Տիրուհի Գիւլնազարեան

description:
ՄԱՅՐԵՐԻ ԱՓԻ ՄԵՋ ՊԵՏՔ Է ՓՆՏՐԵԼ ԱԶԳԵՐԻ ՃԱԿԱՏԱԳԻՐԸ:
                                                    ԳԱՐԵԳԻՆ
                                                            ՆԺԴԵՀ

ԱՌՅՈՒԾԱԾԻՆ ՄԱՅՐԵՐ

Նժդեհի Մայրը` Տիրուհի Գիւլնազարեան

alt: Սոսե Վարդանյան Ծննդյան օր՝ 1865 Ծննդավայր՝ Սոխորդ , Խլաթ , Տուրուբերան Վախճանի օր՝ 1952 Վախճանի վայր՝ Ալեքսանդրիա , Եգիպտոս Սոսե Մայրիկ (1865 – 1952 թթ.)…

description:
Սոսե Վարդանյան

Ծննդյան օր՝

1865

Ծննդավայր՝

Սոխորդ, Խլաթ, Տուրուբերան

Վախճանի օր՝

1952

Վախճանի վայր՝

Ալեքսանդրիա,
Եգիպտոս

Սոսե Մայրիկ (1865 – 1952 թթ.) , Սոսի կամ Սոսոն (Սոսե Վարդանյան) անունն է կրել հայ քաջորդուհիներից մեկը

Ծնվել է 1865թ. Արևմտյան Հայաստանի Տուրուբերան նահանգի Խլաթ գավառի Սոխորդ գյուղում:
13 տարեկանում ամուսնացել է Խչեենց Սերոբի՝ ապագա նշանավոր ֆիդայի Սերոբ Աղբյուրի հետ։
1890-ականերին ամուսինը պանդխտության է մեկնում, իսկ Սոսեն իր Հակոբ զավակի հետ մնում է Սոխորդում։ 1895 թվականին, երբ Սերոբը վերադառնում է Խլաթ և սկսում քարոզել «Տղաք, առանց հացի մնացեք, առանց զենքի մի մնաք», Սոսեն նրա կողքին էր: Ֆիդայիների սկզբունքներից մեկն էր չամուսնանալ, իսկ նախապես ամուսնացած լինելու պարագայում՝ հեռու մնալ իրենց ընտանիքներից։ Սակայն Սոսեն մնացել է իր ամուսնու հետ և բաժանել վտանգներով լեցուն նրա աստանդական կյանքը։

alt: 1899 թվականին Սերոբի թաքստոցն էր Գելիգուզան գյուղը։ Մի հայ դավաճան ոչ միայն մատնում է Սերոբին, այլև նրա ծխախոտի մեջ թույն դնելով՝ թունավորում նրան: Երբ թշնամին…

description: 1899 թվականին Սերոբի թաքստոցն էր Գելիգուզան գյուղը։ Մի հայ դավաճան ոչ միայն մատնում է Սերոբին, այլև նրա ծխախոտի մեջ թույն դնելով՝ թունավորում նրան: Երբ թշնամին պաշարում է գյուղը, Սերոբն այնքան տկար էր, որ ոտքի վրա չէր կարող մնալ։ Սոսեն ամուսնուն թևանցուկ գյուղից հանում է դուրս՝ դեպի մոտակա լեռը։ Կնոջ օգնությամբ Սերոբն ութ ժամ անընդմեջ մարտնչում է թշնամու դեմ։ Երբ թուրքական գնդակը վերջ է տալիս ամուսնու կյանքին, Սոսեն անմիջապես նրա ձեռքից վերցնում է հրացանը և շարունակում կռվել։ Այս մարտի ժամանակ սպանվում է նաև Սոսեի և Սերոբի անդրանիկ որդին՝ Հակոբը։ Թեև վիշտն արճճի պես ճնշում էր նրա կուրծքը, սակայն արցունքները կուլ տալով՝ Սոսեն կրակում էր, հա՜ կրակում։

alt: ՏԿԱՐՈՒԹԵԱՆ ԵՒ ԿԵՂԾԻՔԻ ԴԷՄ ՍԿՍԱԾԴ ՊԱՅՔԱՐԻ ՄԷՋ ՄԵՆԱԿ ՉԵՍ ԴՈՒ, ՀԱ՛Յ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ: ԴՈՒ ՊԻՏ ՈՒՆԵՆԱՍ ՔՈ ՄԵԾ ՈՒ ՎՃՌԱԿԱՆ ԶԻՆԱԿԻՑԸ - ՀԱՅ ՄԱՅՐԸ: ԻՆՉՊԻՍԻ՜ ԱՍՏՒԱԾԱՅԻՆ…

description: ՏԿԱՐՈՒԹԵԱՆ ԵՒ ԿԵՂԾԻՔԻ ԴԷՄ ՍԿՍԱԾԴ ՊԱՅՔԱՐԻ ՄԷՋ ՄԵՆԱԿ ՉԵՍ ԴՈՒ, ՀԱ՛Յ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ: ԴՈՒ ՊԻՏ ՈՒՆԵՆԱՍ ՔՈ ՄԵԾ ՈՒ ՎՃՌԱԿԱՆ ԶԻՆԱԿԻՑԸ - ՀԱՅ ՄԱՅՐԸ:ԻՆՉՊԻՍԻ՜ ԱՍՏՒԱԾԱՅԻՆ ՀԱՃՈՅՔ ՄԱՐՏՆՉՈՂԻ ՀԱՄԱՐ՝ ԼՍԵԼ ԽՐԱԽՈՒՍԻՉ ՁԱՅՆԸ ՀԱՅՐԵՆԱԿՐՕՆ ՄՕՐ:Ո՞Վ ՉԳԻՏԻ, ԹԷ ԱԶԳԱՅԻՆ ՏԱԳՆԱՊՆԵՐԻ ՕՐԵՐԻՆ, ԵՐԲ ՀԱՅՐԵՆԱՍԻՐՕՐԷՆ ԿԸ ԲԱԲԱԽԻ ՏԱՌԱՊՈՂ ԿՆՈՋ ՍԻՐՏԸ՝ ԿՈՐԱԾ ՉԷ ԴԵՌ ԱՄԷՆ ՅՈՅՍ:

alt: · Գեւորգ Չաուշի խոսքը ուղված իր կնոջը՝ Եղսոին · «Եղսո, իմ ընկերների նվիրած ատրճանակն ամենաթանկ նվերն է: Հայդուկի զենքը խիզախ ոգի է սիրում: Այդ սուրբ…

description:
·Գեւորգ Չաուշի խոսքը ուղված իր կնոջը՝ Եղսոին
·«Եղսո, իմ ընկերների նվիրած ատրճանակն ամենաթանկ նվերն է: Հայդուկի զենքը խիզախ ոգի է սիրում: Այդ սուրբ զենքով խփիր թշնամուն, խփիր որտեղ էլ լինի: Իսկ եթե ստեղծվի վիճակ, երբ կարող ես թշնամու ձեռքն ընկնել, չվարանես ատրճանակի փողը քունքիդ մոտեցնել»

alt: ՀԱՅՈՑ ԱՇԽԱՐՀԻ ՓԱՓԿԱՍՈՒՆ ՏԻԿՆԱՅՔ

description: ՀԱՅՈՑ ԱՇԽԱՐՀԻ ՓԱՓԿԱՍՈՒՆ ՏԻԿՆԱՅՔ

alt: «Փափկասունք», այսինքն՝ կանացիորեն նրբակազմ, վայելչատեսք, բայց և ոգով արի, քաջակորով կանայք, որոնք հիշատակության և խնկարկումի արժանի շատ գործեր են կատարել՝ փառավորելով իրենց անունները մեր ժողովրդի…

description:
«Փափկասունք», այսինքն՝ կանացիորեն նրբակազմ, վայելչատեսք, բայց և ոգով արի, քաջակորով կանայք, որոնք հիշատակության և խնկարկումի արժանի շատ գործեր են կատարել՝ փառավորելով իրենց անունները մեր ժողովրդի պատմության մեջ։ Այդ կանայք իրենց ամուսիններին կռվի ճամփած հայ գեղջկուհիներն էին, որոնք վառ էին պահում օջախի կրակը, մայրերը, որոնք զինվոր ու զորապետ էին նվիրաբերում ազգին՝ հաղթանակների օրհնանքը շուրթերին, դուստրերը, որոնք հպարտորեն կրում էին հայրական տոհմի ջիղը, քույրերը, որոնք եղբայրներ ունեին և պատրաստ էին նրանց հետ կիսել ճակատագրի բեռը…
Այդ կանայք նաև հայոց թագուհիներն էին, որոնցից շատերը մեր ազգային պատմության մեջ մտան որպես պետական-քաղաքական երևելի գործիչներ

alt: ՓԱՌԱՆՁԵՄ ԹԱԳՈՒՀԻ Փառանձեմի ամուսինը՝ Արշակ Բ-ն, պարսից արքայի նենգամիտ հրավերից խաբված՝ մեկնել էր Տիզբոն, ձերբակալվել, և անխուսափելի էր դարձել պարսկական զորքի ներխուժումը Հայաստան, ինչը կատարվեց…

description:
ՓԱՌԱՆՁԵՄ    ԹԱԳՈՒՀԻ

Փառանձեմի ամուսինը՝ Արշակ Բ-ն, պարսից արքայի նենգամիտ հրավերից խաբված՝ մեկնել էր Տիզբոն, ձերբակալվել, և անխուսափելի էր դարձել պարսկական զորքի ներխուժումը Հայաստան, ինչը կատարվեց 368 թվականին։ Այդ ծանր շրջանում էր, ահա, որ Փառանձեմ թագուհին արիաբար իր ձեռքը վերցրեց երկրի կառավարումը, զորք հավաքեց և հմտորեն կազմակերպեց դիմակայությունը օտար զավթիչների դեմ։ Դրսևորելով պետական գործչին վայել հեռատեսություն՝ նա վերցնում է արքունական գանձերը և 11 հազարանոց պահակազորով ամրանում Արտագերս բերդաքաղաքում, որը շուտով պաշարում է պարսից Շապուհ 2-րդ արքայի 50 հազարանոց զորաբանակը։

ՀԱՅՈՑ  ԹԱԳՈՒՀԻ `ԱՐՇԱԿ Բ_ի ԿԻՆԸ

alt: Սկսվում է Արտագերսի պաշտպանությունը, որը, մասնագետների գնահատմամբ, դառնում է հայ ռազմարվեստի նշանավոր էջերից մեկը։ Փառանձեմ թագուհու նպատակն էր դիմակայել թշնամուն՝ մինչև օգնության կհասնեն Բյուզանդիա քաշված…

description: Սկսվում է Արտագերսի պաշտպանությունը, որը, մասնագետների գնահատմամբ, դառնում է հայ ռազմարվեստի նշանավոր էջերից մեկը։ Փառանձեմ թագուհու նպատակն էր դիմակայել թշնամուն՝ մինչև օգնության կհասնեն Բյուզանդիա քաշված հայ նախարարական ուժերը՝ թագաժառանգ Պապի և սպարապետ Մուշեղ Մամիկոնյանի գլխավորությամբ։ Սպասվում էր, որ վճռական պահին օգնության կգա նաև բյուզանդական զորքը։ Եվ հենց բյուզանդական աղբյուրներն են վկայում, թե ինչպիսի հմտությամբ է Փառանձեմ թագուհին կարողացել կազմակերպել Արտագերսում պաշարվածների հերոսական պաշտպանությունը, որը տևեց 14 ամիս և դեռ էլի կերկարեր, եթե բերդաքաղաքում համաճարակ չսկսվեր։ Արտագերսը ի վերջո ընկավ, բայց Փառանձեմի սքանչելի կերպարը մնաց ժողովրդի հիշողության մեջ, փառաբանվեց գրականության (Րաֆֆու, Զորյանի, Զեյթունցյանի պատմավեպերում), երաժշտության մեջ (Չուխաջյանի «Արշակ Բ» օպերայում)։

alt: Հայ իրականության մեջ մեծ իրադարձություն էր Զապել թագուհու կառուցած հիվանդանոցը Սիսում։ Այն պետական էր, գործում էր արքունիքի միջոցներով և հիվանդներ ընդունում հասարակության բոլոր շերտերից, նաև՝…

description:
Հայ իրականության մեջ մեծ իրադարձություն էր Զապել թագուհու կառուցած հիվանդանոցը Սիսում։ Այն պետական էր, գործում էր արքունիքի միջոցներով և հիվանդներ ընդունում հասարակության բոլոր շերտերից, նաև՝ Եվրոպայից և արաբական երկրներից։ Հիվանդանոցը, որտեղ, ի դեպ, հաճախ հերթապահում էր նաև թագուհին՝ իր զավակներով, գոյատևեց 134 տարի, մինչև 1375 թվականը, երբ կործանվեց Կիլիկյան Հայաստանը։
Պետական երևելի գործիչ է եղել նաև Զապելի մայրը՝ Կիլիկյան Հայաստանի Կեռան թագուհին, ամուսնու՝ Լևոն Գ-ի իշխանակիցն ու թագակիցը։ Նրա գործունեության ասպարեզը հիմնականում մշակույթն էր, և եթե այսօր մենք հպարտորեն խոսում ենք Կիլիկյան Հայաստանի հոյակապ մանրանկարչության մասին, ապա դրանում իր մեծ ծառայությունն ունի Զապել թագուհին և՛ որպես արվեստի հովանավոր, բարեգործ, և՛ որպես պատվիրատու։ Նրա ամենանշանավոր գործը եղավ իր իսկ անունն ստացած «Կեռան թագուհու Ավետարանը» ձեռագիրը, որի մանրանկարչական ձևավորումը արվեստի այդ ճյուղի եզակի նմուշ է, գլուխգործոց։
Կեռան թագուհին ևս ակտիվորեն մասնակցել է պետական կառավարմանը, որպես երկրի առաջին տիկին մշտապես ներկա լինելով և հետևելով զորահանդեսին ու զորավարժություններին, ընդհանրապես՝ բանակի կյանքին։ Հատկապես մեծ ուշադրություն է դարձրել ասպետությանը (նժույգավարությանը), որում ներգրավել էր նաև իր զավակներին։ Պատահական չէր ժամանակակիցների՝ նրան տված գնահատականը՝ «տիրատուր իշխանություն»։

ԿԵՌԱՆ     և   ԶԱԲԵԼ ԹԱԳՈՒՀԻՆԵՐ

alt: զԱՐՄԱՆՈՒՀԻ Այդ նա էր, որ Կիլիկյան Հայաստանի անկումից հետո, կորցնելով ամուսնուն, իր Գևորգ որդու և 300 խիզախ զորականների հետ անցնում է լեռներն ու ոչ միայն…

description:
զԱՐՄԱՆՈՒՀԻ

 Այդ նա էր, որ Կիլիկյան Հայաստանի անկումից հետո, կորցնելով ամուսնուն, իր Գևորգ որդու և 300 խիզախ զորականների հետ անցնում է լեռներն ու ոչ միայն հաջողությամբ պաշտպանվում թուրքերի հարձակումից, այլև գրավում Կապան բերդը, այնուհետև՝ Կոկիսոն ամրոցը, այն դարձնելով անառիկ։ Ստացվում է այնպես, որ Կիլիկյան Հայաստանի անկումից հետո լեռներում՝ մի փոքրիկ հողակտորի վրա, ավելի քան վեց տասնամյակ շարունակում է գոյատևել հայկական մի ուրույն պետականություն, որի գլուխ կանգնած էր քաջարի հայ կինը՝ Զարմանուհին։

intro: Հայուհիներ

title: Հայուհիներ


file_name: Презентация к исследовательскому проекту Девиантное поведение.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ -ВЫСОКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №  1исследовательский  проект на тему « Девиантное поведение У ПОДРОСТКОВ»

Выполнил:
Грибов Тимофей Дмитриевич
обучающийся 9 класса
Куратор проекта:
Ионова Ольга Васильевна
социальный педагог
Высоковск, 2020 г.

description:
   Цель проекта: собрать информацию и обобщить материал о девиантном поведении в подростковом возрасте, выявить основные причины девиантного поведения.
    Задачи проекта:
     1.  Изучить   теоретический    материал.
     2.  Рассмотреть проблему девиантного поведения в подростковом возрасте.
     3.  Интерпретировать  полученные    результаты   и сформировать выводы.

alt: Гипотеза Возможно, девиантное поведение в подростковом возрасте является следствием ослабления воспитательной и духовной функции семьи, плохим отношением к ребёнку в детстве и трудными межличностными отношениями…

description:
Гипотеза

         Возможно,  девиантное поведение  в подростковом возрасте            является следствием     ослабления воспитательной и духовной функции семьи,      плохим отношением   к ребёнку    в  детстве     и         трудными межличностными отношениями в семье.

alt: Определение девиантного поведения

description:
Определение девиантного поведения

             Девиантное поведение (лат. deviation — отклонение)  — это поведение, отклоняющееся от наиболее распространенных, общепринятых, а также устоявшихся норм и стандартов.
           Девиантное поведение — это любые действия, противоречащие фактически сложившимся в конкретном сообществе нормам, стандартам,  стереотипам.

alt: Формы девиантного поведения 1

description:
Формы девиантного поведения

   1. Преступность — это исторически изменчивое социальное и уголовно-правовое негативное явление, представляющее собой систему преступлений, совершённых на определённой территории в
тот или иной период времени.
   2. Алкоголизм -хроническое психическое
заболевание,        характеризующееся
пристрастием к алкоголю, с психической и
физической зависимостью от него.
    3. Наркомания — прогредиентное заболевание, вызванное употреблением наркотических веществ.
    4. Самоубийство, суицид — преднамеренное лишение себя жизни,   как    правило,
самостоятельное и добровольное.

description:
Причины девиантного поведения у подростков

биологические;
психологические;
социальные;
семейные;
социально-экономические;
морально-этические факторы.

alt: Профилактика девиантного поведения

description:
Профилактика девиантного поведения

Чтобы предупредить и предотвратить появление девиантного поведения у подростка нужно:
- заботиться о сохранении эмоционально-положительных взаимоотношений в семье, со сверстниками и учителями;
- привлекать ребенка к здоровому образу жизни, к труду;
- в трудных жизненных ситуациях подросток должен знать, что может попросить помощи у близких;
- в экстренных ситуациях - звонить в  службу психологической помощи.

alt: Практическая часть проекта

description:
Практическая часть проекта

    Анкетирование проводилось с учениками девятого класса МОУ- ВЫСОКОВСКОЙ СОШ №1 . Количество учеников составляло 29 человек. Возраст учеников составлял от 15 до 16 лет.
    В эксперименте использовался анонимный тест, с помощью которого я определил:
знают ли подростки, что такое девиантное поведение;
каковы причины девиантного поведения в подростковом возрасте ;
 какая на их взгляд основная причина отклоняющегося поведения в подростковом возрасте.

alt: Анализ полученных результатов

description:
Анализ полученных результатов

Большинство обучающихся считают, что люди знают
      «что такое девиантное поведение»;
Подростки считают, что причинами девиантного поведения является именно:
      Б) психологические, В) социальные,  Г) семейные факторы.
В вопросе: «Какая на ваш взгляд основная причина девиантного поведения в подростковом  возрасте?»,
31% ответили - психологические причины; 24% выбрали -семейные причины и 21% - социальные.
Самая меньшая часть подростков предположила,  что биологические факторы (10%) и интернет (7%) являются основной причиной девиантного поведения в подростковом возрасте.

description:
Выводы

С помощью теста мы смогли выделить три основные причины девиантного поведения в подростковом возрасте: социальные, психологические и семейные.
Таким образом, изучив теоретический материал и проведя практическую часть, мы смогли прийти к выводу, что наша гипотеза, о семейном факторе девиантного поведения в подростковом возрасте, частично подтвердилась.
В ходе выполнения проекта цель и задачи проекта достигнуты.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация к исследовательскому проекту по теме: "Девиантное поведение в подростковом возрасте" обучающегося 9 класса с основной целью, задачами, кратким содержанием, анализом полученных результатов и выводами выполненного  проекта.

title: Презентация "Девиантное поведение в подростковом возрасте"


file_name: Безударная гласная в корне.pptx

description:
Правописание
 проверяемых безударных
 гласных
в корне слова

Подготовила учитель
начальных классов
БОУ г. Омска «СОШ № 65»
Дегтярева А.Ю.

alt: Если буква гласная Вызвала сомнение,

description:
Если  буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Ставь под ударение

description:
Памятка № 1
1. Определи устно в слове ударную и безударную гласную, которую надо проверить.
2. Подбери проверочное слово. Делай это так:  моˊре -морˊя.
3. Запомни! Безударная гласная пишется в словах так же, как и ударная.
4. Проверь свою работу!

alt: Памятка № 2 1. Поставь ударение

description:
Памятка № 2
1. Поставь ударение.
2. Выдели корень и гласную, которую надо проверить.
3. Подбери несколько родственных слов.
4. Подбери проверочное слово
(гораˊ-гоˊрка, гоˊры, гоˊрный).
5. Проверь работу!
6. Помни! В проверяемом и проверочных словах пишется одна и та же гласная.

alt: Памятка № 3 1. Поставь ударение

description:
Памятка № 3
1. Поставь ударение.
2. Выдели корень слова и гласные, которые надо проверить.
3. Подбери проверочное слово для первой безударной гласной (молодоˊй - моˊлодость).
4. Подбери проверочное слово для второй безударной гласной (молодоˊй - молоˊденький).
5. Напиши соответствующие гласные.
6. Проверь написанное.

description:
Памятка  № 4
   Способы проверки безударной гласной
1. Много: моˊре - моряˊ
2. Один: гоˊры-гораˊ
3. Из корня: бежать-бег, садовый-сад
4. Буквой ё: ведро-вёдра
5. Ласкательное значение: ковёр-коврик
6. На вопрос какой?: доброта-добрый
7. На вопрос  что делает?:
тащил-тащит, писать-пишет

alt: Найди сначала проверочные слова

description:
1. Найди сначала проверочные слова. 2. Затем найди те слова, в которых надо проверить безударную гласную.
3. Выдели в словах корень.

Кормушка, кормить, корм.
Доброта, добрый, добро.
Бег, беготня, выбегают.

Задание 1

description:
и   	чистый, очищать, чистота
е   	выстрел, стрелы, стрелок
о   	дворы, дворник, дворовый

1.Укажи проверочное слово для подчёркнутой гласной.
2. Выдели корень.

Задание 2

description:
З...мля, пч...ла, в...сна, л...сник, стр...на, з...ма.

Вставь безударную гласную

Задание 3

description:
Определи, в какой части слова пропущена безударная гласная (1. - в приставке,
2. – в корне, 3. - в суффиксе)

н...писал
б...льница
ваз...чка

пр...читал
з...мовка
нав...рить

ш...гает
п...садка
бел...нький

Задание 4

description:
Укажи слова, в которых пропущенная гласная проверяется с помощью проверочного слова

 с...довый
 м...лыш
з...городный

 Нин...чка
 п...дарок
добр...нький

в...рхушка
ст...яли
х...телось

Задание 5

description:
Найди и исправь ошибки

варенье, тимно, полевать, больница, салил, званок, косить, старик, встричать, линивый

Задание 6

description:
Установи соответствия

Хв…лить                          а
п…щит                             о
см…шной                        и
с…лить                             я
р…бит                               е

Задание 7

description:
Безударная гласная - е - пишется в словах
           1. оп...рение
2. расп...сание
   3. пл...чистый
 4. осм...лел
5. ч...тают

Безударная гласная - и - пишется в словах
 1. ж...вой
     2. з...лёный
  3. св...стит
  4. л...сной
 5. п...щит

Задание 8

description:
Рибята шли полисной трапинке. Пахло гребами и лествой. Стайка крекливых драздов слитела с ребины. В небе лител бальшой косяк журовлей.

Исправь ошибки

Задание 9

description:
кормушка
близкий
прелестный
лепили
флажки
солнце
глядеть
жидкий

темнота
писать
ястреб
плечо
яростный
больной
ходить
лежать

Найди слова с безударными гласными в корне

Задание 10

description:
Найди проверяемые безударные гласные в корне слова, подбери проверочные слова; выдели приставки

заскрипеть, освещают, посинел, удивлять, погоревать, посмотрел, заплясать, похвалил

Задание 11

alt: Составь словосочетания Задание 12

description:
зап …вать

сл …зать

лекарство
песню

сметану
с забора

Составь словосочетания

Задание 12

description:
забл...стел
кр...кливый
по...вились прит...илась п...л...сатые
ок...зались

прож...вать  мясо прож...вать на даче
сл...зать с забора
сл...зать сметану
отв...рить дверь
отв...рить картофель

Вставь безударную гласную.
Подбери проверочное слово

Задание 13

alt: Вставь пропущенную безударную гласную

description:
1-й уровень

2-й уровень

3-й уровень

Вставь пропущенную безударную гласную

Вставь пропущенные безударные гласные

Найди в словах безударную гласную в корне

белый - б...леть
косит - к...силка
ночь - н...чной

спешка - сп...шить
смотр - см...треть
красный - кр...снеть

Над р...кой низко скл...нились ивы.
Гибкие ветки св...сают над в...дой.

Стайка воробьёв разместилась на верхушке сосны. Очень красивы деревья ранней осенью.

title: Презентация по теме "Безударная гласная в корне слова"


file_name: Инновационные обои.pptx

description:
Инновационные обои

Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

2/20

Герасимова Марина Анатольевна

преподаватель
ГАПОУ ЧР «Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства»

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

3/20

1. Инновации для ремонта квартир
 Станок для поклейки обоев
 Утепляющие обои
 Свойства теплоизоляционных обоев
  Что такое термообои
 Преимущества термообоев
 Недостатки
  Применение

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

План выступления:

description:
4/20

Привлекательность и удобство любого жилья зависят от внутренней отделки помещения и его эстетических и функциональных качеств.
 Все привыкли к тому, что обои – это способ украсить стены, сделать с их помощью интерьер привлекательным. И другого практического применения обоев вроде как трудно придумать.

Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Инновации для ремонта квартир

description:
5/20

Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Обои пользуются стабильной популярностью на протяжении многих десятилетий, и сегодня продолжают появляться новые, более удобные в использовании варианты этого покрытия — например, термообои.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

6/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

По некоторым характеристикам они напоминают обычные виниловые или бумажные обои, однако под воздействием любого источника тепла они меняют цвет, на поверхности появляется рисунок. Секрет – в применении специальной краски, которая проявляет свои свойства при нагревании.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

7/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Современные технологии ремонта и монтажа не обязательно должны быть сложными. Для простоты и удобства является станок для поклейки обоев. Он необходим для легкого и равномерного нанесения клея на обои. Предварительно необходимо закрепить машинку на столе, затем в неё заливается клей, обои протягиваются через валик и выходят уже равномерно смазанными.

Станок для поклейки обоев

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

8/20

Утепляющие обои

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Тепло задерживается внутри благодаря специальной теплоизоляционной подложке, которая крепится под основное полотно с рисунком, что обеспечивает в доме уютную атмосферу и привлекательный интерьер.
Подложка чаще изготавливается из пенополистирола, также это может быть вспененный полиэтилен или тонкий слой пробки. В производстве полистирольных обоев используется одностороннее или двухстороннее бумажное/картонное ламинирование, что повышает адгезионные свойства материала, обеспечивая хорошее прилипание.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

9/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Свойства теплоизоляционных обоев

Безвредны для человека, экологически безопасны.
Хорошо удерживают тепло.
Ограждают комнату от внешних звуков, уменьшая уровень посторонних шумов.
Не впитывают влагу, не «пугаются» сырости.
Легко маскируют дефектные поверхности.
Устойчивы к разрывам.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

10/20

Надо сказать, что появились теплые обои относительно недавно, но уже завоевали популярность за счет ряда достоинств, не присущих традиционным аналогам.

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

11/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Это разновидность обоев, которые не просто служат для отделки интерьера, но и могут выполнять утепляющие и шумоизолирующие функции. Как достигается такой результата? Всё дело в особой подложке, которая находится под полотном, украшенным рисунком или фотопечатью в зависимости от модели.

Что такое термообои

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

12/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Преимущества термообоев

Защищают стены от воды, а также появления плесени, грибка, а значит, предотвращают вредные разрушающие воздействия.
Хороши и как самостоятельная отделка, и в качестве базы для наклейки декоративных полотен.
Крепкие, прочные, актуальны в доме с домашними животными и маленькими детьми.
Наклеиваются без особого труда, поэтому отделочные работы не доставят особых хлопот, даже не потребуют специального клея.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

13/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Умело скрывают стеновые дефекты (неровности, шероховатости, трещины). Теперь проблема подготовки основания в прошлом, ведь утепляющие обои делают поверхность идеально ровной, готовой практически к любым испытаниям.
Не содержат неприятных и резких запахов, делая пребывание в помещениях абсолютно комфортным.
Исключены повреждения насекомыми, грызунами, прекрасно пойдут любителям декоративных крыс, мышей, ведь их любимцы обожают лазить по квартире в поисках чего-то интересного.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

14/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Легкие за счет исходного материала (пенополистирол, полиэтилен, пробка).
Недорогие, что также привлекает внимание многих домовладельцев.
Пробковые варианты утепляющих обоев «отогревают» пространство зимой, повышая температуру внутри, а летом задерживают прохладу, создавая оптимальную температуру, изготовлены из натурального материала.

Однако при выборе утепленных обоев стоит учитывать и несколько минусов.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

15/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Недостатки

Возможно скопление конденсата между утеплительным слоем и стеной. Чтобы этого избежать, необходима дополнительная наружная теплоизоляция и
хорошая система вентиляции
Имеют плохую адгезию, если поверхность совсем гладкая.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

16/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Недостатки

Подложка горючая, но производители минимизируют этот минус, делая теплоизоляционные обои самозатухающими.
Пробковые разновидности дорогие, для их поклейки все же требуется специальный клей, что несколько повышает общую стоимость отделки.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

17/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Применение

          Обои с теплоизоляционными свойствами широко используются в квартирах, так как отлично утепляют и декорируют пространство, могут служить основой под полотна любого типа, хорошо сохраняют тепло в хозяйственных помещениях.
     При желании можно приобрести утеплительную основу без рисунка.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

18/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Применение

Сейчас на рынке имеется большой ассортимент теплосберегающих обоев на любой, даже самый капризный, вкус и кошелек.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

19/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

Тепловые обои клеят вблизи радиаторов отопления или на стены, куда попадает много солнечного света.

description:
Заседание Республиканского учебно-методического объединения строительного направления

20/20

https://chtsgh21.edu21.cap.ru

телефон  мобильный
           89520280140
рабочий       телефон
         +7 8352 22‑02-36
                e.mail                                           donald123@yandex.ru

Контактные данные

title: Инновационные обои


file_name: Удвоение медианы.pptx

alt: Удвоение медианы. Центральная симметрия

description:
Удвоение медианы. Центральная симметрия.

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

description:
Игра «Микрофон»

Дайте определение параллелограмма.
Сформулируйте свойства параллелограмма.
Дайте определение прямоугольника.
Сформулируйте свойства прямоугольника.
Дайте определение ромба.
Сформулируйте свойства ромба.
Дайте определение квадрата.
Сформулируйте свойства квадрата.
Дайте определение трапеции.
Какая трапеция называется прямоугольной?
Какая трапеция называется равнобокой?
Сформулируйте свойства трапеции.

description:
Симметрия — соразмерность, соответствие, сходность, порядок в расположении частей. Это слово, как и многие другие математические понятия,  произошли от греческих слов.
Смотря на объекты вокруг, мы не раз восклицаем: «Какая симметрия!»
Люди с давних времён использовали симметрию в рисунках, орнаментах, предметах быта, в архитектуре, художестве, строительстве.
Но симметрия широко распространена и в природе, где не было вмешательства человеческой руки. Её можно наблюдать в форме листьев и цветов растений, в расположении различных органов животных, в форме кристаллических тел, в порхающей бабочке, загадочной снежинке, морской звезде.

description:
Вспомним осевую симметрию

Осевой симметрией называется симметрия, проведенная относительно прямой. При осевой симметрии любой точке, расположенной по одну сторону прямой, всегда соответствует другая точка на второй стороне этой прямой. При этом отрезки, соединяющие эти точки, перпендикулярны оси симметрии.
АВa, AO = OB. Прямая a – ось симметрии.

alt: Пример 1. Постройте  А 1 А А 1 1

description:
Пример 1. Постройте  А 1 А А 1 1 А 1  В 1 В В 1 1 В 1  С 1 С С 1 1 С 1 ,симметричный  ABC относительно прямой.

Проведем из вершин  ABC три прямые, перпендикулярные оси симметрии, выведем эти прямые на другую сторону оси симметрии.
Найдем расстояние от вершин  ABC до точек на оси симметрии.
С другой стороны прямой отложим такие же расстояния.
Соединяем точки отрезками и строим  А 1 А А 1 1 А 1  В 1 В В 1 1 В 1  С 1 С С 1 1 С 1 , симметричный  ABC.
Получаем два треугольника, симметричных относительно оси симметрии.

description:
Центральная симметрия

Центральной симметрией называется симметрия относительно точки.
АО = ОВ
О – центр симметрии

АО = О В 1 В В 1 1 В 1 , ВО=О А 1 А А 1 1 А 1

alt: Пример. 2 Постройте  А 1 А А 1 1

description:
Пример. 2 Постройте  А 1 А А 1 1 А 1  В 1 В В 1 1 В 1  С 1 С С 1 1 С 1 ,симметричный  ABC , относительно центра (точки О).

Соединяем точки ABC c центром О и выводим эти прямые на другую сторону оси.
Измеряем отрезки AO, BO, CO и откладываем равные им отрезки с другой стороны от центра (точки О).
Получившиеся точки соединяем отрезками  А 1  А  А 1 1  А 1  В 1 В В 1 1 В 1 ,  В 1 В В 1 1 В 1  С 1 С С 1 1 С 1 ,  А 1 А А 1 1 А 1  С 1 С С 1 1 С 1 , Получаем  А 1 А А 1 1 А 1  В 1 В В 1 1 В 1  С 1 С С 1 1 С 1 , симметричный  ABC , относительно центра.

alt: Задача 1. Рассмотрите симметричные геометрические рисунки и назовите вид симметрии

description:
Иногда у фигур несколько осей симметрии:

Для неразвёрнутого угла существует единственная ось симметрии — это биссектриса данного угла.
Для равнобедренного треугольника есть единственная ось симметрии.
Для равностороннего треугольника — три оси.
Для прямоугольника и ромба существуют две оси симметрии.
Для квадрата — целых четыре.
Для окружности осей симметрии бесчисленное множество — это каждая прямая, которая проходит через центр этой фигуры.
Есть фигуры без осей симметрии — это параллелограмм и треугольник, все стороны которого различны.

alt: В геометрии методы дополнительных построений заключаются в том, что чертёж к задаче, на котором трудно заметить связи между данными и искомыми величинами, дополняется новыми элементами,…

description:
В геометрии методы дополнительных построений заключаются в том, что чертёж к задаче, на котором трудно заметить связи между данными и искомыми величинами, дополняется новыми элементами, после чего эти связи становятся более ощутимыми или даже очевидными.
Если в условии задачи дана медиана треугольника, то продолжение медианы на такое же расстояние приводит к построению параллелограмма, что дает возможность использовать свойства параллелограмма.
Параллелограмм – центрально-симметричная фигура. Центром симметрии параллелограмма является точка пересечения его диагоналей.

description:
Параллелограмм – центрально-симметричная фигура. Центром симметрии параллелограмма является точка пересечения его диагоналей.
О – центр симметрии
АО = ОС
ВО = ОD
MO = ON

alt: Задача 2 М

description:
Задача 2

М

alt: Задача 3 М

description:
Задача 3

М

alt: Задача 4 М F

description:
Задача 4

М

F

description:
Задача 5

В  ABC медиана AM продолжена за точку M на расстояние, равное AM. Найдите расстояние от полученной точки до вершин B и C, если AB = 4, AC = 5.
Решение
Пусть K — точка на продолжении медианы AM за точку M, причём MK= AM. Полученная фигура АВКС – параллелограмм, значит,  AB = КC = 4, АС = ВК = 5 как противолежащие стороны.
 Ответ: 5 и 4.

description:
Задача 6

В  АВС медиана ВМ в два раза меньше стороны АВ и образует с ней угол 40. Найдите  АВС
Решение
Продлим медиану BM за точку M на ее длину и получим точку D. Так как AB = 2BM , то AB = BD , то есть  ABD  — равнобедренный. Следовательно, ВAD = BDA = (180 - 40):2 = 70
Четырёхугольник ABCD является параллелограммом, так как его диагонали точкой пересечения делятся пополам. Значит, ADB = CBD = 70 как накрест лежащие при ВСAD, BD- секущая.
 АВС  =  АВD +  CBD = 40 +70 = 110
Ответ: 110

alt: Домашнее задание Читать § 3, п

description:
Домашнее задание

Читать § 3, п. 48
Медиана треугольника образует с его сторонами, выходящими из той же вершины, углы 40◦ и 70◦ . Докажите, что эта медиана равна половине одной из них.
В треугольнике ABC проведена медиана BM. Найдите угол ABC, если  BAC = 30◦ , а  BMC = 45◦ .

alt: Использованные источники https://pandia

description:
Использованные источники

https://pandia.ru/text/79/216/60203.php
https://oblakoz.ru/conspect/489028/metod-udvoeniya-mediany-centralnaya-simmetriya
https://foxford.ru/wiki/matematika/udvoenie-mediany
https://skysmart.ru/articles/mathematic/osevaya-i-centralnaya-simmetriya
https://www.yaklass.ru/p/matematika/6-klass/geometricheskie-figury-i-tela-simmetriia-na-ploskosti-13781/tcentralnaia-i-osevaia-simmetriia-14716/re-e5fbbd9b-0519-4f8d-88ee-4bdcfa44b87b

title: Презентация к уроку геометрии в 8 классе про теме "Удвоение медианы. Центральная симметрия."


file_name: Walentina Wladimirowna Tereschkowa.pptx

description:
Презентацию подготовила
ученица 10 класса
МОУ «СОШ им. В.К. Ерошкина
с. Новозахаркино»
 Попова Анастасия Юрьевна
Руководитель: учитель немецкого языка
Синева Анна Олеговна

Walentina Wladimirowna Tereschkowa

alt: Walentina Wladimirowna Tereschkowa (6

description:
Walentina Wladimirowna Tereschkowa
(6.März 1937 in Maslennikowo bei Tutajew, Oblast Jaroslawl, Russische SFSR) ist eine ehemalige sowjetische Kosmonautin.

description:
Walentina Wladimirowna Tereschkowa war im Jahre 1963 die erste Frau im Weltraum und die einzige Frau in der Raumfluggeschichte, die allein flog, d. h. ohne Begleitung mannlicher Kollegen.

Sie war eine große Bewunderin Juri Gagarins.

description:
Sie ist Tochter einer Textilarbeiterin und eines im finnischen Winterkrieg gefallenen Traktoristen.

Elena Fedorovna

Vladimir Aksenovich

description:
Bereits als Jugendliche arbeitete sie in einer Fabrik für Autoreifen, anschließend in einem Spinnerei-Kombinat.
Sieben Jahre lang arbeitete sie dort als Zuschneiderin und Büglerin.

description:
Neben der Arbeit bildete sie sich in einer Abendschule zur Technikerin weiter.
1960 erhielt sie ihr Technikerdiplom.

description: Von 1955 an war Walentina Tereschkowa begeisterte Fallschirmspringerin.

alt: Mehrmals bewarb sie sich für die

description:
Mehrmals bewarb sie sich für die Kosmonautenschule.
1962 konnte sie die Aufnahmeprüfung ablegen und mit der Ausbildung zur Kosmonautin beginnen.

alt: Am 16. Juni 1963 startete Walentina

description: Am 16. Juni 1963 startete Walentina Tereschkowa an Bord von Wostok 6 vom Kosmodrom Baikonur zu einer fast drei Tage dauernden Reise ins All und umkreiste die Erde 48-mal.

description: Am 19. Juni landete sie bei Nowosibirsk, wo Tereschkowa begeistert empfangen wurde. In Moskau wurde sie mit dem Titel Fliegerkosmonaut der Sowjetunion geehrt.

alt: Am 3. November 1963 heiratete sie

description:
Am 3. November 1963 heiratete sie Andrijan Nikolajew, der als Kosmonaut an der Wostok-3-Expedition teilgenommen hatte.

1964 brachte sie ihre Tochter Elena zur Welt.

description: Von Andrijan Nikolajew ließ sie sich 1982 scheiden. In zweiter Ehe war sie mit dem Orthopäden Juli Georgijewitsch Schaposchnikow verheiratet, der 1999 starb.

alt: Für die Partei Einiges Russland war sie

description: Für die Partei Einiges Russland war sie Abgeordnete in der regionalen Duma der Oblast Jaroslawl und wurde dann Abgeordnete der Staatsduma.

alt: Sie trägt den militärischen Rang eines

description: Sie trägt den militärischen Rang eines Generalmajors i. R. der russischen Luftstreitkräfte.

alt: Bei der Eröffnungsfeier für die

description: Bei der Eröffnungsfeier für die Olympischen Winterspiele 2014 in Sotschi trug sie als eine von acht Trägerinnen und Trägern am 7. Februar 2014 die Olympische Fahne.

description:
https://de.wikipedia.org/wiki/Walentina_Wladimirowna_Tereschkowa
https://biographe.ru/znamenitosti/valentina-tereshkova/
https://yandex.ru/images/search?text=терешкова%20приземление
https://bodysize.org/de/valentina-tereshkova/

Gebrauchte Literatur

title: Презентация по немецкому языку: "Walentina Wladimirowna Tereschkowa"


file_name: Урок Мужества.pptx

alt: Урок мужества «Они сражались за

description:
Урок мужества«Они сражались за Родину. Подвиг во имя Победы»

Подготовила:
учитель начальных классов
МКОУ «Гимназия №9»
г. Шадринска
Плюхина Людмила Геннадьевна

description:
Мы дети мирного времени.
Нам слово война неведомо.
Но помним победы дедовы
И мужество их наследуем
Спасибо дедам за солнца луч,
Спасибо за трель соловья весной,
Что пули не свищут над головой,
Что мы не теряем в боях своих отцов.
Спасибо! Спасибо! Спасибо!

description:
Что такое мужество?

Мужество – это храбрость, присутствие духа в опасности; это моральное качество человека, которое выражается в способности действовать решительно в опасной обстановке.

alt: Герои Великой Отечественной войны

description: Герои Великой Отечественной войны Курганской области

alt: Курганская область рождена в период

description: Курганская область рождена в период Великой Отечественной войны, в дни, когда прославленная 64-я армия под командованием нашего земляка генерала Шумилова поставила победную точку в Сталинградском сражении, пленив командующего фашистской группировки генерал-фельдмаршала Паулюса.

description: В битве с фашизмом участвовало более 200 тысяч жителей Курганской области, которые вместе со всей страной внесли весомый вклад в Победу.

description: Летопись военных лет хранит тысячи и тысячи примеров образцового исполнения нашими земляками воинского долга, героизма, беззаветного служения Родине.

alt: Мы можем гордиться нашими зауральцами

description:
Мы можем гордиться нашими зауральцами

Дважды Герой Советского Союза
Григорий Пантелеевич Кравченко

Лётчик-ас. В период Великой Отечественной войны
 на фронте командовал авиационной дивизией.
Только за время боёв на Брянском фронте его
подчинённые уничтожили 27 вражеских самолётов,
606 танков и 3199 автомашин.

alt: Дважды Герой Советского Союза

description:
Дважды Герой Советского Союза
Сергей Иванович Грицевец

Мы можем гордиться нашими зауральцами

В годы Великой Отечественной войны именно Грицевец был самым результативным советским лётчиком – истребителем, имея 42 воздушные победы !

alt: Мы можем гордиться нашими зауральцами

description:
Мы можем гордиться нашими зауральцами

А позднее их ряды пополнил еще один отважный сокол –
Кирилл Алексеевич Евстигнеев.
Всего боевыми орденами и медалями за заслуги перед Родиной награждены 75 тысяч наших земляков.

description:
Не забудем и тех тяжелых утрат и жертв, которые пришлось заплатить за победу.
Свыше 117 тысяч зауральцев пали, защищая Родину, спасая Европу и мир от фашизма.

Мы никогда не забудем
их беспримерного подвига.

alt: Николай Васильевич Архангельский

description:
Николай Васильевич Архангельский

Наша гимназия №9 носит имя
 Николая Васильевича Архангельского, Героя Советского Союза.
В годы Великой Отечественной войны он награждён орденами Красного Знамени,
 Отечественной войны II степени,
Красной Звезды
и несколькими медалями.

alt: Николай Васильевич Архангельский

description:
Николай Васильевич Архангельский

Н.В. Архангельский произвел более 200 боевых вылетов.
Во время июльских боёв 1943 года он вывел своё звено на цель и с высоты 1600 метров бомбил скопление вражеских танков, уничтожил 19 машин. В другой раз его звено уничтожило 20 танков.

description:
Н.В. Архангельский погиб смертью храбрых
14 января 1945 года,
при выполнении задания командования.

Николай Васильевич Архангельский

alt: Мы помним своих прапрадедов рядовой

description:
Мы помним своих прапрадедов

рядовой
КУРМАНГАЛИЕВ Шавалей Курманавич
02.02.1910 г.р., умер 21.08.1990 года

младший сержант
СИМОНОВ Александр Васильевич
1909 г.р., умер в декабре1941 года

рядовой
БАЛУКОВ Максим Николаевич
1898 г.р., умер 09.09.1942 года

description:
Мы помним своих прапрадедов

младший сержант
ПРЯДКО Фёдор Афанасьевич
26.05.1926 г.р., умер 02.09.2014 г

рядовой
БАРАШЕВ Мухарам Назметинович
1910 г.р., умер в 1942 году

alt: Письмо прадедушке Ретинскому

description:
Письмо прадедушке
Ретинскому Александру Ефимовичу (24.09.1912- 12.04.1992)

Дорогой мой прадед!
		Пишет тебе твоя правнучка Даша! К сожалению, мы никогда  с тобой не виделись, но мне о тебе много рассказывает мой папа. Ты был смелым, отважным, добрым человеком.
 	Тебе досталось не самое лучшее время, но благодаря таким отважным и смелым, как ты, мы живем сейчас. Я знаю, ты не мог по состоянию здоровья участвовать в Великой Отечественной Войне, но ты  будучи офицером готовил солдат-новобранцев, обучая их основам владения оружия, ведения боя. Я знаю, что ты подготовил 987 солдат, многие с которых вернувшись с фронта, с победой, с большим уважением и благодарностью вспоминали о военной подготовке,  благодаря которой смогли выстоять, остаться живыми и победить. Уроки подготовки они вспоминали часто и были рады, что у них был такой наставник, как мой прадедушка. Многие после войны часто приезжали к прадедушке вспоминая фронтовые дни.
 	В этом году приближается большой праздник - День Победы! Наша страна празднует 75 лет со дня победы над фашизмом. На улице яркое и спокойное небо. Благодаря тебе я улыбаюсь, смеюсь, учусь. Благодаря тебе мы мирно живем. Я горжусь тобой и часто тебя вспоминаю.

description:
Мой прадед Александр!

Мой дорогой прапрадед!
Спешу тебя поздравить
С прекрасным праздником –
С 9 Мая!
С Победой, что ты нам подарил!
Тебя давно уж с нами нет,
Но слышу о тебе я много лет
И фотографию храню.
За всё тебя благодарю!
                                         Панов Дмитрий

description:
Подвиги воинов, стоявших за родную землю до последнего вздоха,
до последнего мгновения своей жизни, навсегда останутся в нашей памяти и памяти всего народа.

intro: В презентации рассказывается о Героях Советского Союза Курганской области

title: урок мужества "Они сражались за Родину. Подвиг во имя Победы"


file_name: Рефлексия на уроке.pptx

description:
Рефлексия на уроке

Презентацию подготовила учитель истории и обществознания
Каменских Елена Евгеньевна

alt: Задачи современного урока формирование у учащегося способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению

description: В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока.

description:
Рефлексия – от латинского «возвращение назад»

Рефлексия -

мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения, способность человека взглянуть на себя со стороны

Для чего?

Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств :
Самостоятельность, предприимчивость, конкурентноспособность

На уроке рефлексия:

совместная деятельность учащихся и учителей, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентированный на личность каждого ученика

alt: Виды рефлексии: рефлексия содержания учебного материала рефлексия результатов учебной деятельности рефлексия настроения и эмоционального состояния

title: Рефлексия на уроке