file_name: Кружок Кукольный театр на основе УНТ.ppt

alt: Кружок «Кукольный театр» (на основе

description:
Кружок «Кукольный театр»  (на основе
УНТ разных народов)

Выполнила:
учитель начальных классов
МБОУ «Чернореченская СОШ»
Акульшина Татьяна Валерьевна

alt: Цели: расширять представления детей о народах, живущих в нашем регионе, об устном народном творчестве татарского, немецкого, русского народов (сказках, пословицах, считалках, потешках, загадках); обогащать представлений…

description:
Цели:
расширять представления детей о народах, живущих в нашем регионе, об устном народном творчестве татарского, немецкого, русского народов (сказках, пословицах, считалках, потешках, загадках);
обогащать представлений детей о традициях и культуре народов;
развивать познавательный интерес, интонационную выразительность речи, диалогическую речь;
воспитывать толерантное отношение к человеку другой национальности, уважение к культуре народов Сибири, интерес к устному народному творчеству.

alt: Реализовать цели и задачи помогут различные формы и методы: - лекции, - творческие задания, - практические работы, - самостоятельный поиск, - выразительное чтение и др

description: Реализовать цели и задачи помогут различные формы и методы:- лекции,- творческие задания,- практические работы,- самостоятельный поиск,- выразительное чтение и др.Виды работ:- выразительное чтение текста;- комментирование текста.- сравнительный анализ текста;- фольклорные праздники;- театрализованное кукольное представление текста;- иллюстрирование;- заочные экскурсии и пресс-конференции с фольклорными персонажами.

description:
Сказки о животных:

      В русской сказке «Лисичка-сестричка и волк » лиса обманула мужика: прикинувшись мертвой, повыбрасывала из воза всю рыбу. Она и  волка «научила», как достать рыбу, заставив его опустить хвост в прорубь.

В татарском фольклоре есть очень похожая сказка «Лиса и волк», в которой лиса так же обманывает волка, но здесь он не только остается без хвоста, но и погибает. Как видим, сюжеты похожи, но есть и различия. В татарской сказке лиса ест и  бялеши – еда из татарской национальной кухни.

alt: В татарской сказке «Старик, Медведь и

description: В татарской сказке «Старик, Медведь и Лиса» человек  также  оказывается умнее сильного медведя, собирая урожай, оставляет медведя ни с чем. Почти такой же сюжет встречается и в русской сказке «Мужик и медведь».

alt: Волшебные сказки: И в русских, и в татарских сказках можно отметить наличие образа женщины

description: Волшебные сказки:И в русских, и в татарских сказках можно отметить наличие образа женщины. Героинями являются мудрые девы или спасаемые героями красавицы. Они добрые, трудолюбивые, умные. Это Елена прекрасная, Василиса Премудрая, Аленушка, Снегурочка, Марья Моревна. В татарских сказках это красавица Зухра, Сылу-матур и др.

description: Похожими являются сюжеты таких сказок, как «Сивко-бурко» (русская)  и «Золотое перо» (татарская). В первой сказке  Ивану помогает чудесный конь, герой становится царским зятем. В татарской сказке жеребец спасает Тимура от смерти, помогает ему жениться на Морской деве. Здесь герой нырнул в кипящий котел и достал кольцо девы. Падишах нырнул за кольцом, а обратно не вынырнул – сварился до смерти.

description:
Бытовые сказки:

 В татарских и русских бытовых сказках  частый персонаж – находчивый солдат. Так аналогичны сказки «Солдатский топор» (татарская) и «Суп из топора» (русская). В этих сказках солдат, благодаря своей смекалке отведал супа у старухи.

description:
. В русской народной сказке «Русская дева» были загаданы очень мудрые загадки.
На сколько удивительны и мудры были ответы девочки – семилетки.

  В татарской сказке «Мудрый старик», имеющий большой жизненный опыт отец юноши помог ему своими советами найти драгоценный камень, отличить молодого жеребца от старого, узнать, какое бревно отпилено от верхнего конца дерева, а какое от нижнего.

Похожими являются сюжеты таких сказок, как «Русская дева» - русская народная сказка и «Мудрый старик» - татарская народная сказка.

description: Таким образом:  В русских и татарских сказках часто встречаются общие идеи, темы, сюжеты и образы. Это объясняется сходными условиями жизни русских и татар, проживающих в одном регионе, в одном селе. Это региональная общность. Иногда сюжеты сказок заимствуются одним народом у другого, творчески перерабатываются, вносятся новые элементы. Сказка - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Патриотическая идея сказки - в глубине ее содержания, созданные народом сказочные образы, живущие тысячелетия, доносят к сердцу и уму ребенка могучий творческий дух трудового народа, его взгляды на жизнь, идеалы, стремления. Сказка воспитывает любовь к родной земле уже потому, что она - творение народа.      Во все времена сказка способствовала развитию позитивных межличностных отношений, социальных умений и навыков поведения, а также нравственных качеств личности ребенка, которые определяют его внутренний мир.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Кружок "Кукольный театр" (на основе УНТ разных народов)


file_name: презентация к уроку.ppt

description: Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению.

alt: Дрофа, гриф, грива

description: Дрофа, гриф, грива

alt: флажок, фиалка, конфета, кофе, фон

description: флажок, фиалка, конфета, кофе, фон

alt: Флот плывет к родной земле.

description: Флот плывет к родной земле.

alt: Спасибо за урок! До свидания!

description:
Спасибо за урок!
До свидания!

title: Письмо строчной буквы «ф».


file_name: Виды обуви и её назначение».pptx

description:
« Виды обуви и её назначение»

Уход за обувью.

alt: Повседневный уход за обувью

description: Повседневный уход за обувью

description:
Подготовка обуви к сезонному хранению:

1. Очистить от пыли и грязи.
2. Если нужно – отремонтировать.
3. Смазать обувным кремом или касторовым маслом.
4. Набить мысок газетой.
5. Положить в коробку или завернуть в бумагу и положить в пакет.
6. В зимнюю обувь положить средство от моли.
7. Хранить в темном, сухом месте.

alt: Материал Название Пример кожаная сапоги, ботинки, кроссовки замшевая сапоги, туфли, ботинки текстильная тапки резиновая сапоги, калоши валяная валенки

alt: Е»- Почистить обувной щёткой. «К»-

description:
«Е»- Почистить обувной щёткой.

«К»- Очистить от грязи и пыли.

«М»- Отполировать губкой или шерстяной тряпкой.

«Р»- Нанести крем.

description:
Правила ухода.

1. Очистить от грязи и пыли
2. Нанести крем.
3. Почистить обувной щеткой.
4. Отполировать губкой или шерстяной тряпкой.

description:
                     Я на уроке
слушал внимательно
активно поднимал руку
правильно отвечал
справился со всеми заданиями
соблюдал порядок в тетради и на столе

Карта самооценки

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Презентация к уроку ОСЖ по теме "Виды обуви"


alt: Structured queries DML

description:
Structured queries

DML

description:
What do you remember from previous lesson?

DDL
Query

alt: DML DML is a type of commands in

description:
DML

DML is a type of commands in SQL to manage your table.

alt: Video watching https://www.youtube

description:
Video watching

https://www.youtube.com/watch?v=ZESKxYXDRZA

alt: Task Create a several queries on your own database

alt: Thanks for the attention!

description: Thanks for the attention!

title: 2_Structured_queries_presentation_l3_v2


file_name: 7кл _Потенциальная и кинетическая энергия_.pptx

alt: Добро пожаловать Учитель КОНЮШЕНКО

description:
Добро пожаловать

Учитель КОНЮШЕНКО Т.Л.        СОСНОВСКАЯ СШ

Физика          7 класс

alt: Потенциальная и кинетическая энергия

description:
темаПотенциальная и кинетическая энергия

Работа и мощность
         энергия

description:
Не всякое тело и не в любом состоянии способно совершить работу

Шар находится в покое, и ни какая работаа не совершается. Но если дать ему возможность упасть с края стола, то шар совершит работу.

Покоящееся на некоторой высоте тело работы не совершает, но в определённых условиях способно её совершить.

Если тело движется по инерции и сила на него не действует, то оно не совершает работу. Но если на пути катящегося металлического шарика поставить деревянный брусок. То он сдвинется с места после удара шарика, т.е. шарик совершит работу.

Движущееся тело способно совершить работу в определённых условиях.

Если тело может совершить работу, то оно обладает энергией.

description:
Любая машина   или механизм тоже не всегда совершают работу

Самолеты, автомобили, тепловозы работают, если их заправить топливом. Топливо, воспламеняясь, сгорает и отдаёт свою энергию двигателю; машина приходит в движение.

Для работы ветряного двигателя нужен ветер. Энергия ветра приведёт в движение лопасти двигателя.

Двигатели гидроэлектростанции станут работать только после того, как поток воды из водохранилища, расположенного выше уровня реки, начнёт падать вниз. Падающая вода, обладая энергией, приведёт в движение турбины электростанции.

Чтобы машина (механизм, двигатель) совершала работу, она должнаобладать определённой энергией.

description:
В физике понятие «энергия» является одним из самых важных. Это понятие связывает механические   явления с тепловыми,              электрическими, а также с явлениями, которые происходят внутри молекул и атомов вещества.

   Что же такое энергия?

Сила упругости совершает работу при распрямлении пружины, поднимая при этом груз.

Шарик, скатившись с наклонной плоскости и ударившись о брусок, передвинет его на некоторое расстояние.

Сила тяжести может совершить работу, если шарик отпустить и дать ему упасть на Землю.

При определенных условиях эти тела могут совершить механическую работу.

description:
Энергия — физическая величина,      показывающая, какую работу может      совершить тело (или несколько тел).

Энергию выражают в СИ в тех же единицах, что и работу, т. е. в джоулях.

Чем бо́льшую работу может совершить тело, тем большей энергией оно обладает.

description:
В механике различают два вида энергии — кинетическую и потенциальную.

Потенциальной энергией называется энергия, которая     определяется взаимным положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела.

Потенциальной энергией, например, обладает тело, поднятое относительно поверхности Земли.

Потенциальная энергия Еп тела массой m, поднятого над Землей на высоту h будет определяться работой, которую совершит сила тяжести при падении тела на Землю:
 𝐸 п 𝐸𝐸 𝐸 п п 𝐸 п =𝐴𝐴.
Работа равна A= 𝐹 тяж 𝐹𝐹 𝐹 тяж тяж 𝐹 тяж ℎ, а сила тяжести  𝐹 тяж 𝐹𝐹 𝐹 тяж тяж 𝐹 тяж =𝑚𝑚𝑔𝑔. Тогда

 𝐸 п 𝐸𝐸 𝐸 п п 𝐸 п =𝑚𝑚𝑔𝑔ℎ

Чем больше высота, на которую поднято тело, и чем больше его масса, тем больше потенциальная энергия этого тела.

description:
Потенциальной энергией обладает и любое деформированное тело.

 𝐸 п 𝐸𝐸 𝐸 п п 𝐸 п = 𝑘 𝑥 2  2 𝑘𝑘 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  𝑘 𝑥 2  2 2 𝑘 𝑥 2  2

 𝐸 п 𝐸𝐸 𝐸 п п 𝐸 п  – потенциальная энергия [Дж]
𝑘𝑘 – коэффициент жесткости пружины [Н/м]
𝑥𝑥 – удлинение [м]

description:
Энергия, которой обладает тело вследствие своего движения, называется кинетической энергией.

Кинетическая энергия зависит от скорости движения тела и его массы.

 𝐸 к 𝐸𝐸 𝐸 к к 𝐸 к = 𝑚 𝜐 2  2 𝑚𝑚 𝜐 2 𝜐𝜐 𝜐 2 2 𝜐 2  𝑚 𝜐 2  2 2 𝑚 𝜐 2  2

 𝐸 к 𝐸𝐸 𝐸 к к 𝐸 к  – кинетическая энергия [Дж]
𝑚𝑚 – масса тела [кг]
𝜐𝜐 – скорость тела [м/с]

Чем больше масса тела и скорость, с которой оно движется, тем больше его кинетическая энергия

description:
Часто тело обладает одновременно как кинетической, так и потенциальной энергией, например, летящий самолет.

Сумму кинетической и потенциальной энергий тела называют полной механической энергией тела.

 𝐸=𝐸 п 𝐸𝐸=𝐸𝐸 𝐸=𝐸 п п 𝐸=𝐸 п + 𝐸 𝑘 𝐸𝐸 𝐸 𝑘 𝑘𝑘 𝐸 𝑘

description:
В этом случае говорят, что потенциальная энергия тела переходит в его кинетическую энергию:
 𝑬 п → 𝑬 к

𝒉

В повседневной жизни мы можем наблюдать превращение одного вида механической энергии в другой: потенциальной в кинетическую и кинетической в потенциальную.

 𝐸 п 𝐸𝐸 𝐸 п п 𝐸 п =0

 𝐸 к 𝐸𝐸 𝐸 к к 𝐸 к = 𝑚 𝜐 2  2 𝑚𝑚 𝜐 2 𝜐𝜐 𝜐 2 2 𝜐 2  𝑚 𝜐 2  2 2 𝑚 𝜐 2  2

 𝐸 к 𝐸𝐸 𝐸 к к 𝐸 к =0

 𝐸 п 𝐸𝐸 𝐸 п п 𝐸 п =𝑚𝑚𝑔𝑔ℎ

description:
В этом случае говорят, кинетическая энергия тела переходит в его потенциальную энергию:
 𝑬 к → 𝑬 п

𝒉

Также можно наблюдать превращение кинетической энергии в потенциальную. Если мячик бросить вертикально вверх, то расстояние от поверхности Земли до него будет увеличиваться, следовательно, будет увеличиваться его потенциальная энергия. Скорость мячика при этом будет уменьшаться, а поэтому его кинетическая энергия тоже будет уменьшаться.

 𝐸 п 𝐸𝐸 𝐸 п п 𝐸 п =0

 𝐸 к 𝐸𝐸 𝐸 к к 𝐸 к = 𝑚 𝜐 2  2 𝑚𝑚 𝜐 2 𝜐𝜐 𝜐 2 2 𝜐 2  𝑚 𝜐 2  2 2 𝑚 𝜐 2  2

 𝐸 к 𝐸𝐸 𝐸 к к 𝐸 к =0

 𝐸 п 𝐸𝐸 𝐸 п п 𝐸 п =𝑚𝑚𝑔𝑔ℎ

Таким образом, при уменьшении потенциальной энергии тела его кинетическая энергия возрастает. И, наоборот, при увеличении потенциальной энергии тела его кинетическая энергия уменьшается.

description: Энергия никогда не исчезает и не возникает «из ничего», она только переходит из одного вида в другой и от одного тела к другому. Это утверждение называется законом сохранения энергии.

description:
622. Какой потенциальной энергией относительно земли обладает человек массой 80 кг на высоте 20 м?.
624. На какую высоту нужно поднять кирпич массой 2 кг, чтобы его потенциальная энергия возросла на 19,6 Дж?
627. Недеформированную пружину, коэффициент жесткости которой равен 40 Н/м, сжали на 5 см. Какой стала потенциальная энергия пружины?
636.  Автомобиль «Мерседес» массой 1 т едет со скоростью       108 км/ч. Определите его кинетическую энергию.

Решите задачи

alt: Домашнее задание §41-42, Упр. 14 (11, 14,15)

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: 7кл Потенциальная и кинетическая энергия


file_name: Правописание слов с двойными согласными.ppt

alt: Русский язык Правописание слов с двойными согласными 3 класс

description:
Прочитайте слова.

  Устный, мягкий, зверята,  близкий, кормушка, местность, зубки, глядит, прелестный.

Какие орфограммы встретились нам в этих словах?  Как их проверить?

alt: Кластер Орфограммы в корне слова

alt: Запишите эти слова в 3 столбика

description:
Запишите эти слова в 3 столбика

Зверята
кормушка
глядит

Мягкий
близкий
зубки

Устный
местность
прелестный

Подчеркните орфограммы

alt: Кластер Орфограммы в корне слова

description:
Кластер

Орфограммы в корне слова

Безударная гласная

Парная согласная

Непроизносимая согласная

Двойная
согласная

description: Назовите предметы, изображённые на рисунках. Запишите слова-названия. Подчеркните в них двойные согласные.

alt: Проверим! ванна класс касса троллейбус бассейн аллея

alt: При переносе двойные согласные

description:
При переносе двойные согласные
 РАЗДЕЛЯЙ!

КАС –
СА

ТЕН –
НИС

ЦЕН –
НЫЙ ПОДАРОК

РУС –
СКИЙ ЯЗЫК

description:
Напишите слова отгадки, разделяя их для переноса

Шестой день недели.

Дорога с твердым покрытием.

Спортивная игра с мячом и шайбой.

Язык, на котором мы говорим

Комната для занятий.

СУБ - БОТА

ШОС - СЕ

ХОК - КЕЙ

РУС- СКИЙ

КЛАСС

Человек, совершающий поездку в транспорте

ПАС-САЖИР

description:
«Лови ошибку!»

   Девочка Ала, поход в лесс, второй клас, дрожевое тесто, принять вану, творожная масса, спортивный крос, колекция марок, интересный расказ.

Проверим!
   Девочка Алла, поход в лес, второй класс, дрожжевое тесто, принять ванну, творожная масса, спортивный кросс, коллекция марок, интересный рассказ.

alt: Итог урока. Что нового узнали на уроке?

description:
Итог урока.

Что нового узнали на уроке?
Что особенно запомнилось?
Оцените свою работу на уроке с помощью светофорчика.
Над чем надо поработать?

description:
Домашнее задание.

Найди в орфографическом словаре 10 слов с двойными согласными
Составь с любым словом предложение

С.122 – 123 словарные слова.


alt: Animals in the countryside

description: Animals in the countryside

alt: Learning and lesson objectives

description:
Learning and lesson objectives

We are going to:
-Match pictures with their description
-Match words with their definitions

6.2.6.1

alt: Let’s compete! Name as many farm animals or birds as you can

description:
Sheep, cow, dog, cat, pig, ox,
donkey, rabbit

Do you know these countryside animals?

alt: Cock, hen, chickens, duck, goose

description: Cock, hen, chickens, duck, goose

alt: Key answers 1 D 2 E 3 A 4 B 5

description:
Key answers

1 D   2 E  3 A 4 B  5 C

description:
Let’s talk!

Do you like any farm animals?
Why? Why not?

description:
It is a big farm animal. It has got horns.
It loves grass. It is black and white.
It gives milk.

Guess what animal is this

It is a small farm animal. It can be brown, black or white. It likes grass. It gives wool.

alt: It is a farm animal. It is pink and fat

description:
It is a farm animal. It is pink and fat. It has got short legs. It loves eating.

It is a small farm animal. It is grey, brown or white. It has long ears. It likes carrots.
It can hop.

It is a farm animal or a pet. It likes bones. It can bark. It is man’s best friend.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку для учащихся 6 класса "Animals in countryside "


file_name: Кубики еда 3 кл.pptx

title: Кубики для игр на уроках немецкого языка по теме "ЕДА"


file_name: Право на защиту эксплуатация.pptx

description:
Словарь урока

Эксплуатацией называют присвоение результатов труда другого человека.

description:
Задание

Делимся на 3 команды и составляем памятку о защите прав от эксплуатации.

alt: Записываем телефоны! «Телефон доверия»

description:
Записываем телефоны!

«Телефон доверия»
ГУ МВД 8-495-692-70-66
«Телефон доверия» экстренная психологическая помощь
8-800-2000-122

alt: Параграф 23,выучить термины на с

description: Параграф 23,выучить термины на с. 134

intro: Интегрированный урок по обществознанию совместно с психологом для 7 класса на тему: "Эксплуатация несовершеннолетних"

title: Презентация "Право на защиту: эксплуатация несовершеннолетних"


file_name: озеро Кадам .pptx

alt: Кадам

description: Кадам

alt: В Республике Коми, в центральной части

description:
В Республике Коми,
 в центральной части
 Усть - Куломского района,
между сёлами Дон и Керчомъя
на болоте расположены
 Кадамские озёра.
Там много загадок и
озёра практически не изучены.

description:
     КАДАМ происходит от коми-пермяцкого языка, в котором слово «кадмыны» означает заболачиваться, зарасти. Первоначальная форма (Кадмöмты) означает «заболоченное, заросшее озеро». По верхневычегодскому диалекту образовалась современная форма названия «Кадам».
       Раньше озеро Кадам был приледниковым водоёмом, образованным в период последней ледниковой эпохи. Большая часть воды  позже была спущена Вычегдой. Поэтому Кадам в дальнейшем зарос и обмелел до нынешнего состояния.

description:
Кадам состоит из трёх частей:
Малый (Дзоля) - (250м х 150м)
Средний (Шöр) - (700м х 900м)
Большой (Ыджыд) - (2 км х 4 км)

description:
Большой  Кадам

Форма озера круглая, берега ровные. Там чистейшая вода, песчаное твёрдое дно, идеальное место для купания. Вода прозрачная до дна. Наибольшая глубина – 4 метра.

alt: Это коми море в Усть-Куломском районе

description:
Это коми море в Усть-Куломском районе

Озеро КАДАМ входит к болотному заказнику Дон ты.

description:
Предприниматель Гичев Николай развивает туризм на озере Кадам. У него
на берегу Кадама есть
 дом на 12 человек, баня.

К нему приезжают отдыхать туристы не только из Усть-Куломского района, но и других мест республики, даже из-за границы

ТУРИЗМ

description:
Флора и фауна Кадама

На озере Кадам можно
ловить рыбу как летом, так
 и зимой. Водятся окунь, щука, плотва, карась.

description:
      Летом можно собирать много разных ягод: морошку, чернику, голубику, бруснику, клюкву  и грибы.
    Дно озера покрыто мощными отложениями сапропеля (для грязелечения) и торфянистого ила.

alt: Озеро Большой Кадам соединяется с

description:
Озеро Большой Кадам соединяется с Вычегдой ручьём, который имеет широкие участки в виде реки.

Всего длина этих озёр
 около 2 км,
это место называют Подкадамьем.

alt: Кадам ты. Радейта виччысьны сыкöд,

description:
Кадам ты.
Радейта виччысьны сыкöд,
Шондiыс мыччысяс кор.
Асылас кывзысям кыкöн,
Мöвпалöм некод оз торк.

Сыкöд и шогсö ми венам,
Сыкöд и шудаöсь пыр.
Кадамöй, муслунöй менам
Тэ дорö кувтöдз оз быр.
Эдуард Тимушев

Тыыслöн небыдик гыыс
Сьöлöмам вöзйысьö мен
Чайта ме: медмича тыыс
Кадамлысь мичсö оз вен.

description:
Литература:

фотографии из семейного архива
 интернет-ресурсы:
 https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=889363985f13fb6b6c62decc44939ecb&n=22
http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru

intro: Можно познакомиться удивительным коми озером Кадам, который входит в состав  болотного заказника Дон ты

tags: флора и фауна

tags: расположение

title: озеро Кадам


file_name: Монополия.pptx

alt: Монополия и монополизированные рынки

description:
Монополия и монополизированные рынки

Основы экономических знаний 8 класс

Школа 19 г.Бухары
Учитель: Джураева Д.В.

description:
Рынок чистой конкуренции

Рынок чистой конкуренции – рынок, где конкретный товар реализуется многими продавцами, цены свободные, другие продавцы проникают без осложнений и трудностей.
 К таким рынкам можно отнести дехканские рынки сельскохозяйственной продукции, магазины розничной торговли товарами повседневного спроса

description:
Монополизированные рынки

Монополия – (от греч. «продаю только я») рынок, где конкретный товар реализуется одним продавцом, проникновение на этот рынок других продавцов затруднено.
По степени монополизированности рынки делятся на 4 вида:

Чистый конкурентный рынок

Монополия

Олигополистический рынок

Рынок монополистической конкуренции

alt: Монополизированный конкурентный рынок

description:
Монополизированный конкурентный рынок

Монополизированным конкурентным рынком называют рынок, на которым многие продавцы продают схожие, однородные товары, легко проникают другие продавцы, а также устанавливается определенная цена за товар.
Например: рынок различных бытовых услуг, пункты общественного питания и т.д.

description:
Олигополистический рынок

Олигополистический рынок – монопольный рынок нескольких крупных фирм. На таком рынке цены контролируются несколькими фирмами, и проникновение на него других продавцов затруднено.
 Например: рынок сотовой связи, рынок прохладительных напитков, рынок мороженого и т.д.

description:
Рынок чистой  монополии

Рынок чистой монополии – продавец-монополист осуществляет полный контроль над ценами
 Так как у покупателей нет выбора, они вынуждены закупать товары по ценам, установленным монополистом

description:
Естественная монополия

Естественная монополия– специальная монополизация некоторых производственных отраслей и сфер, имеющих государственное значение
Например: железнодорожный транспорт, авиационный транспорт, телефонно-телеграфная связь, электроэнергетическая сеть и т.д.

description:
Задания

В каких из перечисленных ниже сфер могут существовать монополия, олигополия, монопольная конкуренция и чистая конкуренция6
А) самолётостроение
Б) производство минеральной воды
В) производство обуви
Г) автомобилестроение
Д) производство кондитерских изделий
Е) услуги сотовой связи
Ж) выпечка хлеба
Ответ оформите в виде таблицы

alt: Домашняя работа Подготовить информацию о монополиях нашей страны

intro: Презентация на тему "Монополия"

title: Презентация на тему "МОНОПОЛИЯ"


file_name: 75 Победа2020г.ppt

alt: Онлайн-Проект группы №9 «Солнышко» на тему: «75

description:
 краткосрочный детско-родительский Онлайн-Проектгруппы №9 «Солнышко»на  тему: «75 Победа!»

МАДОУ ДС №10 «Березка»

Зубко Людмила Викторовнавоспитатель высшей категории

Город Радужный 2020

description:
Актуальность: Исторически сложилось так, что любовь к Родине,
патриотизм во все времена в Российском государстве  были
чертой национального характера. Но в силу последних
перемен все более заметной стала утрата нашим
обществом традиционного российского
патриотического сознания. В связи с этим
очевидна неотложность решения острейших
проблем воспитания патриотизма в работе с детьми
дошкольного возраста. Необходимо углубить знания
детей 6-8 лет о Великой Отечественной Войне событиях,
фактах, подвигах советских солдат, сформировать такие
понятия, как «ветераны», «оборона», «захватчики»,
«фашистская Германия»;  расширить знания детей
об истории нашей страны.
Новизна проекта: «75 Победа!» -
Поможет  детям научиться добывать
информацию  из различных источников,
 систематизировать  полученные знания,
применить их в различных  видах детской
 деятельности.

Паспорт проекта

description:
Паспорт проекта

Проект раскрывает эффективные формы взаимодействия детского сада и семьи. Развивает у детей активную, самостоятельную, творческую личность.  Он определяет основные направления, цель и задачи, а также план действий по их реализации.
Обоснование:  Данный проект повышает
Уровень духовно-нравственного и патриотического
воспитания дошкольников; дети научатся анализировать
имеющие факты, устанавливать причинно-следственные связи,
делать выводы.
Предполагаемый результат: усвоение детьми знаний,
представлений о войне, развитие активной,
самостоятельной, творческой личности.
Создание условий для воспитания в детях и их
 родителях уважения к памяти предков –
 участников Великой Отечественной войны.
Вовлечение родителей в  совместную
деятельность с ребёнком.

description:
Паспорт проекта

Основная образовательная область: «Познавательное развитие»
Инновационная направленность: формированию у детей представлений о Великой
Отечественной войне.
Тип проекта: краткосрочный детско-
родительский онлайн-проект
 Продолжительность проекта: краткосрочный, 1 месяц (с 23.04.2020 по 10.05.2020)
По характеру контактов: открытый, в ДОУ и
за его приделами.
Участники проекта: воспитанники
подготовительной группы №9
«Солнышко», воспитатель,
 родители  (законные представители).

description:
      Цель проекта:
Воспитание патриотизма у старших дошкольников, чувства гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне.
Планируемая деятельность в рамках предлагаемого проекта способна решить
следующие задачи:
Дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет;
Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыкой военных лет;  проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию в семье;
Осуществлять работу по патриотическому воспитанию дошкольников, формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине;
Воспитывать уважение к заслугам
и подвигам воинов Великой Отечественной
войны.

description:
Проектная идея:
День Победы — праздник, о котором должен знать каждый ребенок. С помощью, каких методов можно заинтересовать ребенка, как помочь ему узнавать много нового и интересного про Великую Отечественную войну? Я считаю, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников.

description:
Принципы реализации проекта:

Научности ;
Гуманизации ;
Интегративности ;
Доступности ;
Активности и сознательности личности.
Ожидаемые результаты:
Сформированность представлений дошкольников о Великой
Отечественной войне,
празднике День Победы.

alt: Интеграция образовательных областей

description:
Интеграция образовательных областей

Онлайн-проект «75 Победа!»
социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие,
речевое развитие,
физическое развитие
Средства ИКТ используемые в реализации проекта:
Компьютер, ноутбук, видеокамера, телевизор

description:
Методическое обеспечение проектной деятельности
Веракса Н.Е. «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 352с.
Антонов Ю.А. «Великой Победе посвящается» / Антонов Ю.А. – М.; ТЦ Сфера, 2010. 128с. – (Библиотека воспитателя) (5).
Голицына Н.С. «Конспекты комплексно-тематических занятий. Средняя группа. Интегрированный подход.» / Голицына Н.С. – М.: «Скрипторий 2003», 2013. – 224с.
Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности» / Губанова Н.Ф. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 160с.
Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением.» / Дыбина О.В. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 96с.
Комарова Т.С. «»
Степаненкова Э.Я. «Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет» / Степаненкова. Э.Я. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 144с.
Тарабарина Т.И. «Оригами и развитие ребёнка» / Тарабарина Т.И. – М. «Академия развития», 1997. – 106с.
Торопцев А.П. «Чтобы знали и помнили» / Торопцев А.П. – М.о. «Подмосковье», 2014. – 220с.

alt: Подготовительный этап сбор информации, работа с методической литературой, составление плана работы над проектом, постановка цели, определение формы работы, изучение методической литературы и сбор художественной литературы,…

description:
Подготовительный этап
сбор информации, работа с методической литературой, составление плана работы
 над проектом, постановка цели,
 определение формы работы, изучение методической литературы и сбор художественной литературы, составление сценария литературно-музыкальной
композиции,сбор информации, материала о Великой Отечественной Войне
 (песни, стихи, лакаты, показ
настоящих наград).

description:
Основной этап

Совместная онлайн-деятельность педагога с детьми
Взаимодействие с родителями
Апрель 4 неделя
 Чтение художественной литературы:
Рассказы о Великой Отечественной войне:
С.П.Алексеев «От Москвы до Берлина»,
«Идет война народная»
В.Ф. Панова «Сергей Иванович и Таня»
В.Е. Карасева «Маленькие ленинградцы»
Л.Кассиль  «Твои защитники»
Б.П. Павлов «Вовка с ничейной полосы»
Б.П. Павлов «На безымянной сопке»
Ю.Я.Яковлев «Как Сережа на войну ходил»
Стихотворения С.В. Михалкова:
 «Был трудный бой»,
«Песня Победы», «Победа»

description:
Основнойй этап

Совместная деятельность педагога с детьми
Взаимодействие с родителями
Май 1-2 неделя
Дидактические игры:
«Как называется военный…»,
«Узнай и назови боевую технику»
Цикл бесед о Великой Отечественной Войне
«Родина – мать зовет!»
«Великие битвы»
«Дети войны»
«Музыка войны»
«Мы пол-Европы прошагали,
пол-Земли»
Рассматривание плакатов военных лет, фотографий, иллюстраций

description:
Основнойй этап

Совместная деятельность педагога с детьми
Взаимодействие с родителями

Май 1-2 неделя

Рассматривание плакатов военных лет, фотографий, иллюстраций
Художественно-эстетическое творчество:
НОД(рисование) на тему:
 «Война глазами детей»,
НОД(аппликация) на тему:
открытка «Фронтовое письмо».

description:
Основнойй этап

Совместная деятельность педагога с детьми
Взаимодействие с родителями

НОД на тему:«9 Мая – День Победы»
Слушание музыкальных произведений:
«Марш защитников Москвы» А.Сурков, Минута молчания,«Катюша» М.Блантер,
 «Священная война» А.Александров,
«Ах, война, что ты, подлая, сделала» Б.Окуджавы

description:
Итоговый этап

Май
Выставка рисунков «Война глазами детей»
Альбом «Стихи и песни о войне и победе»

Итоговый этап

alt: Цикл бесед о Великой Отечественной

alt: Просмотр иллюстраций о войне и героях

description: Просмотр иллюстраций о войне и героях

alt: Чтение художественной литературы

description: Чтение  художественной литературы

alt: Стихи о войне

description: Стихи о войне

alt: Онлайн -НОД на тему:«9 Мая – День

description: Онлайн -НОД на тему:«9 Мая – День Победы»

description:
Участие во Всероссийском творческом конкурсе «Спасибо маленькому герою»
посвященному 75-летию Великой Победы!

alt: НОД(лепка) на тему: «Военная техника»

description:
 НОД(лепка) на тему:
 «Военная техника»

alt: выставка рисунков «Война глазами детей»

description: выставка рисунков «Война глазами детей»

alt: Результаты работы над проектом

description:
Результаты работы над проектом

Для дошкольников:
Сохранение интереса к истории своей страны,
к Великой Отечественной войне, осознанно
проявляют уважение к заслугам и подвигам воинов
Великой Отечественной войны.
Для родителей:
Осознанность и  важность патриотического воспитания дошкольников, развититие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную проектную деятельность.

alt: Результаты работы над проектом

description:
Результаты работы над проектом

 Результаты  Для дошкольников:
Получение опыта: в ходе проведенных мероприятий, посвященных дню Победы, дети научились
ориентироваться в истории нашей страны, у детей сформировались такие понятия, как ветераны,
оборона, захватчики, фашисты, фашистская Германия; сформировалось чувство гордости за свой народ и его боевые заслуги; уважение к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны.
Для родителей: получение опыта организации
 совместной деятельности с детьми и педагогом:
тему: «9 Мая – День Победы!»,
выставка рисунков «Война глазами детей».

alt: Спасибо за внимание 75

description:
Спасибо
за внимание
75

title: «75 Победа!»


file_name: Презентация к уроку физики для 8 класса по теме Электрическая цепь и её составные части.ppt

alt: Электрическая цепь состоит из: 1

description: Электрическая цепь состоит из:1. источника тока;2. приемника (потребитель);3. замыкающего устройства;4. соединительных проводов.

description: Приемники или потребители энергии – это устройства работающие за счет электрического тока (лампы, плитки и т.д.).Провода нужны для соединения приемников с источником 	тока.Замыкающие и размыкающие устройства служат для включения и выключения приемников электрической энергии (ключи, выключатели).

description: Электрическая цепь, по которой идет ток, называется замкнутой.

description: Электрическая схема – чертеж, на котором изображены способы соединения электрических приборов в цепь.

alt: Оборудование для практической работы:

description:
источник токалампаключсоединительные провода

Оборудование
 для практической работы:

intro: Презентация составлена к материалу учебника физики для 8 класса ,"Физика" Сферы.

title: Презентация по физике для 8 класса по теме: "Электрическая цепь и её составные части"


file_name: сказка о царе.ppt

alt: Урок подготовила учитель МБОУ

description: Урок  подготовила  учитель МБОУ СШ № 17 г. Камышина

description: А.С.Пушкин

alt: Н.А.Римский - Корсаков

description: Н.А.Римский - Корсаков

description:
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
Словно горькая девица,
Плачет, бьется в ней царица;
И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.

description:
«Сказка о царе Салтане»

Опера композитора Н.А. Римского-Корсакого

alt: Инструменты симфонического оркестра

description: Инструменты симфонического оркестра

alt: Что такое регистр?

description: Что такое регистр?

alt: Регистр – ряд звуков голоса или инструмента одинаковых по тембру

alt: Тембр - это окраска звука.

description: Тембр - это окраска звука.

description:
Не в саду, не в огороде,
А в Кремле при всем народе
Белка песенки поет,
Да орешки все грызет.

title: Презентация к уроку музыки "Сказка о царе Салтане"


file_name: Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.pptx

description:
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Подготовил:
учитель физики
Валиахмедов Данил Замирович

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №195
АДМИРАЛТЕЙСКОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

description:
Топливо

Топливо – это вещества, которые могут вступать в процесс горения. Топливо является источником энергии для многих секторов промышленности, автомобильного транспорта  и для некоторых видов деятельности человека.

Самые популярные виды топлива

Дерево

Уголь

Нефть и нефтепродукты

Природный газ

description:
Горение

Горение – это реакция, которая протекает с выделением тепла и света. При горении вещества сначала необходимо разделить молекулы на атомы путем преодоления притяжения между атомами. Образовавшиеся атомы будут взаимодействовать между собой и соединяться друг с другом, при этом будет образовываться энергия. Ниже приведена реакция горения метана и схема поведения молекул.

С

Н

Н

Н

Н

О

О

О

О

С

О

О

О

Н

Н

CН4 	       + 	О2 		= 	СО2 		+	 2Н2О

О

Н

Н

description:
Удельная теплота сгорания

Для того чтобы узнать какое количество теплоты выделится при сжигании килограмма топлива, были проведены практические эксперименты. В ходе этого была открыта новая физическая величина – удельная теплота сгорания.
Удельная теплота сгорания – это физическая величина, которая показывает сколько выделится количества теплоты при сгорании топлива массой 1 кг, при этом тело должно сгореть полностью.

Обозначение – q.

Единица измерения –  Дж кг Дж Дж кг кг Дж кг

alt: Таблица Вещество q, Дж кг Дж

description:
Таблица

Вещество

q,  Дж кг Дж Дж кг кг Дж кг

Вещество

q,  Дж кг Дж Дж кг кг Дж кг

Порох

0,38∙107

Уголь (древесный)

3,4∙107

Дерево

1∙107

Природный газ

4,4∙107

Торф

1,4∙107

Нефть

Уголь (каменный)

2,7∙107

Бензин

4,6∙107

Спирт

Керосин

Антрацит

3∙107

Водород

12∙107

description:
Формула

Формула для расчета количества теплоты:
Q = qm

Q – количество теплоты [Дж];
q – удельная теплота сгорания [ Дж кг  Дж Дж кг  кг  Дж кг  ];
m – масса тела [кг];

description:
Задача для самопроверки №1

На заводе для нагрева печи должны сжечь 3 тоны дерева. Какое количество теплоты при этом выделится?

description:
Задача для самопроверки №2

Для отопления дома владельцам предлагают использовать 20 кг дерева или 13 кг угля. Что им лучше выбрать?

description:
Задача для самопроверки №3

В лаборатории сожгли 5 кг неизвестной жидкости. При этом выделилось 135 МДж энергии. Какую жидкость использовали?

description:
Спасибо за внимание

Материал подготовлен:
Валиахмедовым Данилом Замировичем

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №195
АДМИРАЛТЕЙСКОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

intro: Презентация для 8 класса по физике. Составленная на основе учебника по физике за 8 класс А.В. Перышкина, издание "Дрофа", 2014 года


file_name: Качалкова Т. А..pptx

description:
Индивидуальная  программа                                   самообразования

учителя надомной формы обучения
ГКОУ Варгашинская  (специальная)
коррекционная школа- интернат
Качалковой  Татьяны  Александровны
на  2016-2018  учебные  годы

 «Мастерство учителя – это   специальность,
 которой надо учиться»
                                                 А.С. Макаренко

description:
Усиление
 роли родителей в
образовательном
 процессе

Поиск наиболее
 эффективных путей
 взаимодействия и
сотрудничества
школы с семьями

Социальная адаптация
 и интеграция  ребенка и семьи
 в обществе

                                   Актуальность

alt: Диагностика изучения проблем семьи

description:
                              Диагностика  изучения проблем семьи

Диагностика проблем семей в сентябре 2016г.

(Ожидаемые результаты)

description:
                                                     Тема  самообразования
«Эффективные формы работы школы с семьями   детей- инвалидов,
находящихся на надомной форме обучения, в условиях  реализации ФГОС».

Цель:  Изучение и внедрение в жизнь школы  наиболее эффективных форм  работы с родителями детей-инвалидов,  обучающихся на дому, в условиях реализации  ФГОС.
Задачи:
1.Изучить материалы ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями и психолого-педагогической и методической литературы по теме.
2. Принять участие в разработке раздела АООП  «Программы сотрудничества школы с семьями детей-инвалидов, обучающихся на дому».
3. Разработать и адаптировать рабочие программы и специальные индивидуальные программы развития для каждого ребенка.
4. Составить в СИПР «Программу сотрудничества специалистов с семьёй обучающегося».
 5. Изучить  активные формы работы с родителями.
6.Выявить и адаптировать для дальнейшего применения наиболее эффективные формы работы с семьями детей-инвалидов, обучающихся на дому.
7. Обобщить  опыт своей работы по теме.

alt: Диагностический 2.Прогностический 3

description:
     1.Диагностический

     2.Прогностический

3. Практический

4. Обобщающий

      5.Внедренческийий

   Этапы реализации задач самообразования:

alt: Диагностический 1

description:
                                                  1. Диагностический
                      1. Изучение литературы по теме;
                      2. Обзор информации в интернете;
                      3. Оформить  в метод кабинет картотеку  материалов для педагогов и родителей
                           детей  надомной формы обучения.
                                                             Литература
 1.Дереклеева Н.И. « Новые родительские собрания, 1 – 4 классы». М.; «Вако» 2006
2.«Активные формы работы с родителями» методическое пособие для психологов и педагогов. Н.И. Слободян, О.А. Больбат, Изд Иркутск 2007 г.
3.Нотарева Т.П. Программа педагогического сопровождения семейного воспитания.// Журнал 4.Классный руководитель №7 2008 год стр.82
4.Дульнев Г.М. Учебно - воспитательная работа в школе: Пособие для учителей / Под редакцией Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. - М.: Просвещение, 2004. - 176 с.
5.Социально-педагогическая реабилитация детей-инвалидов / Под ред. Г.Е. Пашиновой. – Красноярск: ООО «Издательская группа «Всем, всем, всем!», 2009. – С.
6. Кевля, Ф. И. Семья и развитие личности ребенка / Ф.И. Кевля // Семья в России. - 1997. - №2.- С. 78 - 90.
7.Григорьев Д.В. Школа и семья: социальное партнерство в воспитании/ Д.В.Григорьев, О.Ю.Кожурова //Классный руководитель. – 2012. №3.
8.Гейко В.А. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка.//Начальная школа. – 1999, №3. – с.59-61.

                                                                           Интернет ресурсы:
* http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2015/04/04/sozdanie-bezbarernoy-sredy-dlya-detey-s-osobymi
 *  info@cplife.ru   - информационный сайт
http://voi-deti.ru/osnovyi-pravovoy-gramotnosti-roditeley-vospityivayushhih-detey-invalidov;
*Составлена картотека  используемыхматериалов

alt: Прогностический -

description:
                                      2. Прогностический
             - Изучены  виды активных  форм работы с родителями;
 -Составляется  альбом используемых форм сотрудничества с  семьями.
-Посещены семинары и  вебинары по теме.
 -Пройдены  курсы повышения квалификации в ИРОСТ.
    -Спрогнозированы  итоги самообразования учителя для всех  участников взаимосотрудничества.

                                                                   Стандарт

            Индивидуальные
-Беседы,
-Консультации,
-Информационные листы,
-Разбор игровых обучающих ситуаций
-Посещение родителями уроков, их участие
    в них в качестве ассистента
-Памяток для родителей
-Предоставления  интересующей литературы,
-Рекомендации
-Посещения  консультаций  у врачей
   -специалистов
-Совместное составление СИПР
и  мониторинг развития ребёнка
-Созванивания

                       Групповые
-Оформление стендов,  плакатов-поздравлений с праздниками.
-Участие в выставках работ  совместного творчества, выставках работ детского творчества.
- Изготовление подарков, сувениров.
-Посещение школьной библиотеки.
- Акции
-Мастер-классы
-Встречи с шефами.
-Экскурсии в социум.
-Участие, посещение детских школьных праздников.
 -Взаимовизитирование как детей, так  и их семей друг друга
-Родительские собрания
-Анкетирования
-Тестирования
-Круглые столы
-Гостинные
-Тематические альбомы
-Портфолио

alt: Практический 1

description:
                                               3. Практический
                                             1. Разработаны и реализуются:
«Программы сотрудничества школы с семьями детей-инвалидов, обучающихся на дому».  -
                                         - Рабочие программы по предметам  и  СИПР.
- «Индивидуальные программы сотрудничества специалистов с семьёй обучающегося» в СИПР.
                                                   2. Внедрены в практику
такие  формы сотрудничества школы с семьями детей-инвалидов как: работа с шефами, акции, неформальные родительские собрания, взаимовизитирование, мастер-классы,  памятки  и буклеты, поощрения  родителей .
                                                  3. Проведён
                    «Рейтинг наиболее эффективных форм работы с семьёй.

Неформальные родительские собрания

1 место

Работа с шефами

2 место

Акции

3 место

Взаимовизитирование

4 место

Мастер-классы

5 место

Составление тематических газет и   альбомов

6 место

Совместная работа над  СИПР и  мониторинг      развития ребёнка

7 место

Рекомендации

8 место

Беседы

9место

Консультации

10 место

Разбор игровых обучающих ситуаций

11 место

alt: Неформальные

description:
          Неформальные                  Активные формы работы
   родительские собрания

Работа с шефами

Мастер-классы

Взаимовизитирование

Акции

description:
                                                      4. В ведется  пропаганда                                                            удачных  форм сотрудничества и активных жизненных позиций  семей, имеющих
                                             детей-инвалидов, в и  в школе.

                                                5. Оказана  практическая  помощь
 педагогам и родителям в воспитании, обучении и развитии ребенка- инвалида  по теме в форме  бесед, советов,  рекомендациий,  консультаций,  буклетов . информационных листов.

description:
                                              4.Обобщающий

1.Представлен опыт работы по теме  на заседании проблемной группы  учителей начальных классов « СИПР- Специальная индивидуальная программа развития». (Январь 2016г.)
 2. Представлен опыт работы по теме  на педсовете  школы по теме «Специальная индивидуальная программа развития»  ( январь и март 2016 года)
3. Пройдены курсы повышения квалификации в ИРОСТ по теме «Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ в рамках ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья»  с представлением пре зентации
                                                          «Варианты СИПР». (Апрель 2016г.)
4. Провела выступление на  районном методическом  объединении учителей инклюзивного обучения  по разработке специальных индивидуальных программ развития ребенка с ОВЗ (февраль 2016г)
5.   Пополнила   методический кабинет материалами  для педагогов и
                          родителей  детей  надомной формы обучения».

alt: Внедренческий. 1. Опубликовала статью «Из опыта работы школы с семьями, воспитывающими ребёнка-инвалида в сборнике тезисов на региональных педчтениях (заочно) «Позитивные практики внедрения моделей успешной социализации…

description:
                                             5. Внедренческий.

1. Опубликовала статью «Из опыта работы школы с семьями, воспитывающими ребёнка-инвалида в  сборнике тезисов на региональных педчтениях (заочно) «Позитивные практики внедрения моделей успешной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
2. Публикации статей и заметок  о жизни детей-инвалидов  в районной газете «Маяк» с пропагандой в СМИ  удачных форм сотрудничества и активных жизненных позиций семей, воспитывающих детей-инвалидов.
3. Опубликовала свои материалы на интернет- сайте prochcola.ru

alt: Участие семей в мероприятиях школы

description:
Участие семей в мероприятиях школы

Общий процент посещаемости родителями школьных мероприятий  составил 45%

Общий процент посещаемости родителями школьных мероприятий  составил 100%

alt: Динамика развития уровня мотивации к обучению

alt: Диаграмма эффективности школьного обучения 100 %

description:
Итоги моего самообразования для всех участников взаимосотрудничества

    Я - ПЕДАГОГ

Повысилась компетентность по данной теме.

Наладила тесные партнерские отношения с родителями.

Осуществила тесную связь между всеми педагогами надомного обучения.

Распространила  опыт работы как в школе, так и в интернет сообществах.

Наладила связь школы с другими организациями.

Семья

Получила и примененяет новые знания об особенностях воспитания, обучения, роста и развития ребенка-инвалида.

Расширился круг их  общения в обществе.

Появилось толерантное отношение общества к семье и ребенку.

Наладилось тесное сотрудничество со школой по всем жизненным вопросам.

Появилась гордость за своего ребенка, его значимость при участии в жизни школы.

Ребенок

Повысился уровень самостоятельности.

Увеличился  круг общения.

Развились положительные личностные качества.

Появился интерес к обучению.

Улучшились показатели мониторинга в «Картах формирования умений и навыков по предметам»

Успешно идет социализации и адаптации в обществе

title: Защита программы самообразования учителя по теме "Эффективные формы работы школы с семьями   детей- инвалидов, находящихся на надомной форме обучения, в условиях  реализации ФГОС"


file_name: НАСЛЕДОВАНИЕ.pptx

alt: Отрывок из сказки «Кот в сапогах»

description:
Отрывок из сказки «Кот в сапогах».
«За морями, за долами
Жил-был мельник с сыновьями.
Жизнь прошла. К исходу дней
Он собрал всех сыновей
И сказал им на прощанье:
Вот моё вам завещанье.
Старший сын теперь и впредь
Будет мельницей владеть.
Средний сын — ослом с хвостом,
Ну, а младший сын — котом.
Младший братец затужил:
— Ну, отец... Ну, удружил.»

Как вы думаете, о чем пойдёт речь?
Что мы можем знать о наследовании?
Кто может претендовать на наследство в первую очередь?

description: В действующем законодательстве установлено несколько очередей наследников по закону.

alt: С 1 июня 2019 года в часть третью

description: С 1 июня 2019 года в часть третью Гражданского кодекса РФ внесены изменения, введена договорная конструкция, закрепленная в ст. 1140.1 ГКРФ  "Наследственный договор". В соответствии с п. 1 статьи 1140.1 ГК РФ "наследодатель вправе заключить с любым из лиц, которые могут призываться к наследованию (статья 1116), договор, условия которого определяют порядок перехода прав на имущество наследодателя после его смерти к указанным лицам или к третьим лицам (наследственный договор)".

description:
Таким образом, в настоящее время существует три вида (основания) наследования:
наследование по завещанию;
наследование по закону;
наследование по договору.

description:
1) Наследование по завещанию осуществляется в тех случаях, когда наследодатель ясно выразил свою волю, распорядившись своим имуществом на случай своей смерти.
Для наследования по завещанию, необходим предусмотренный законом набор юридических фактов:
наличие надлежащим образом оформленного завещания;
открытие наследства (смерть наследодателя);
согласие наследников на принятие наследства (обращение к нотариусу или фактическое принятие).
В соответствии со статьей 1111 ГК РФ наследование по закону имеет место в случаях, когда и поскольку оно не изменено завещанием, а также в иных случаях, установленных ГК.

alt: Наследование по закону осуществляется когда: наследодатель не составил завещания (либо завещание признано судом недействительным); наследодатель завещал только часть наследства или завещание в определенной части признано…

description:
2) Наследование по закону осуществляется когда:
наследодатель не составил завещания (либо завещание признано судом недействительным);
наследодатель завещал только часть наследства или завещание в определенной части признано недействительным. Тогда не охваченная завещанием часть наследства, а также та часть имущества, в отношении которой завещательное распоряжение оказалось недействительным, наследуются по закону;
наследник по завещанию умер ранее завещателя либо если наследник по завещанию - юридическое лицо - ликвидирован;
наследник по завещанию отказался от наследства или не принял его;
наследник по завещанию был признан недостойным.
Для наследования, по закону необходим следующий набор юридических фактов:
лицо, призываемое к наследованию, входит в круг наследников по закону;
открытие наследства (смерть наследодателя);
согласие наследников на принятие наследства (обращение к нотариусу или фактическое принятие).

alt: См. подробнее статью" Наследственный договор по

description: 3) наследование по договору осуществляется когда между наследодателем и наследником в установленном порядке и в установленной форме заключен наследственный договор (договор о наследовании), предметом которого являются имущественные права, которые переходят к наследнику после смерти наследодателя. См. подробнее статью"Наследственный договор по ГК РФ. Условия договора, изменение, расторжение и отказ от наследственного договора".

alt: Место и время открытия наследства

description:
Место и время открытия наследства
В соответствии со статьей 1113 ГК РФ, наследственные правоотношения возникают с открытием наследства, то есть с момента смерти наследодателя. К смерти по своим юридическим последствиям приравнивается объявление судом гражданина умершим (ст. 45 ГК РФ).
Время открытия наследства. Временем открытия наследства является в настоящее время момент смерти, а не день смерти, как это было в предыдущей редакции статьи 1114 ГК РФ.
При объявлении гражданина умершим днем открытия наследства является день вступления в законную силу решения суда об объявлении гражданина умершим, а в случае, когда в соответствии с пунктом 3 статьи 45 ГК РФ днем смерти гражданина признан день его предполагаемой гибели, - день и момент смерти, указанные в решении суда.
Место открытия наследства. Как следует из статьи 1115 ГК РФ, по общему правилу местом открытия наследства является последнее место жительства наследодателя.
В соответствии со ст. 20 ГК РФ местом жительства признается место, где гражданин постоянно или преимущественно проживает; местом жительства несовершеннолетних, не достигших возраста 14 лет, или граждан, находящихся под опекой, признается место жительства их законных представителей - родителей, усыновителей или опекунов.
В случаях, когда место жительства наследодателя неизвестно, включая случаи регистрации наследодателя только по месту пребывания, местом открытия наследства признается место нахождения наследственного имущества, определяемое по правилам части 2 статьи 1115 ГК РФ.

description:
Кодекс предусматривает 8 очередей наследования:
Наследники первой очереди - дети, супруг и родители наследодателя (а также внуки наследодателя и их потомки по праву представления);
Наследники второй очереди – братья и сестры наследодателя (полнородные и неполнородные), его дедушка и бабушка как со стороны отца, так и со стороны матери (а также племянники и племянницы наследодателя по праву представления);
Наследники третьей очереди - дяди и тети наследодателя (а также двоюродные братья и сестры наследодателя по праву представления);
Наследники четвертой очереди - прадедушки и прабабушки наследодателя;
Наследники пятой очереди - двоюродные внуки и внучки, двоюродные дедушки и бабушки;
Наследники шестой очереди - двоюродные правнуки и правнучки, двоюродные племянники и племянницы, двоюродные дяди и тети;
Наследники седьмой очереди - пасынки, падчерицы, отчим и мачеха наследодателя;
Наследники восьмой очереди - нетрудоспособные иждивенцы наследодателя (статья 1148 ГК РФ).

alt: Из чeгo cocтoит нacлeдcтвo Из имyщecтвa

description:
Из чeгo cocтoит нacлeдcтвo Из имyщecтвa. Имyщecтвo дeлитcя нa движимoe, нeдвижимoe и инoe.
💵 B нeдвижимoe имyщecтвo вxoдят: квapтиpы, здaния, зeмeльныe yчacтки, coopyжeния.
💵 B движимoe вxoдит тo, чтo нe пpизнaли нeдвижимocтью. Haпpимep, дpaгoцeннocти, нaличныe cpeдcтвa, мaшины.
💵 B инoe имyщecтвo вxoдят бeзнaличныe дeньги и бeздoкyмeнтapныe цeнныe бyмaги.
Oбpaтитe внимaниe: нe вcё, чтo пpинaдлeжaлo poдcтвeнникy, мoжнo пoлyчить в нacлeдcтвo. Ha нeкoтopыe вeщи y нacлeдникa oбязaтeльнo дoлжнo быть paзpeшeниe.
Haпpимep, нeльзя пepeдaть внyкy pyжьe, ecли y нeгo нeт зaкoннoгo пpaвa нa xpaнeниe opyжия.

alt: Из имyщecтвeнныx пpaв и oбязaннocтeй

description:
Из имyщecтвeнныx пpaв и oбязaннocтeй.
He тoлькo имyщecтвo дocтaeтcя пo нacлeдcтвy. Пoлyчить мoжнo пpaвa нacлeдoдaтeля, eгo oбязaннocти и дoлги пepeд дpyгими людьми и opгaнизaциями. Haпpимep, нacлeдник пoлyчaeт пpaвo тpeбoвaть дoлги. Этo знaчит, чтo ecли вaшeмy poдcтвeнникy ктo-тo дoлжeн дeньги, тo вы, кaк нacлeдник, мoжeтe пoпытaтьcя иx вepнyть. Oбpaтнaя cитyaция: ecли вaш poдcтвeнник caм имeeт дoлги, тo вы oбязaны иx пoгacить. Kaк пpимep: ипoтeкa или кpeдит нa мaшинy.
He вce пpaвa и oбязaннocти мoжнo пoлyчить в нacлeдcтвo, ecть иcключeния:
Х Heльзя пoлyчить aлимeнты;
Х Heльзя пoлyчить вoзмeщeния вpeдa, кoтopыe были нaнeceны здopoвью нacлeдoдaтeля пpи жизни;
Х Heльзя пoлyчить личныe нeимyщecтвeнныe пpaвa: дeлoвyю peпyтaцию, пpaвo нa дoбpoe имя, aвтopcкoe пpaвo, пpaвo нa звaниe пoбeдитeля.

description:
Kaк cocтaвить зaвeщaниe
Oбpaтитecь к нoтapиycy. C coбoй нyжнo взять пacпopт и дoкyмeнты нa oбъeкты, кoтopыe вы бyдeтe зaвeщaть. Ecли бyдeтe oфopмлять зaвeщaниe co cвидeтeлями, тo oни тoжe дoлжны взять пacпopт. Зaвeщaниe бeз нoтapиyca мoжнo oфopмить тoлькo в чpeзвычaйныx cитyaцияx: вo вpeмя cтиxийныx бeдcтвий, бoлeзнeй, вoйн или из тюpьмы. Пpaвдa, дoкyмeнт вce paвнo дoлжeн зaвepить ктo-тo из этиx людeй:
 🙋♂ кoмaндиp вoинcкoй чacти;
🙋 pyкoвoдитeль нayчнoй, пoляpнoй или paзвeдывaтeльнoй экcпeдиции;
🗣 глaвa мecтнoгo caмoyпpaвлeния;
👮🏻 кaпитaн кopaбля;
💆🏻 глaввpaч мeдицинcкoгo yчpeждeния;
👮🏽♀ нaчaльник кoлoнии. Haпишитe зaвeщaниe.
Moжeтe caми зaпoлнить дoкyмeнт или пoпpocить нoтapиyca зaпoлнить пoд диктoвкy вмecтo вac. Пocлe oфopмлeния нyжнo ocтaвить cвoю пoдпиcь.
Boт oбязaтeльныe пyнкты, кoтopыe дoлжны быть в зaвeщaнии:
✔ дaтa и мecтo cocтaвлeния дoкyмeнтa;
✔ ФИO и пacпopтныe дaнныe зaвeщaтeля;
✔ ФИO и пacпopтныe дaнныe вcex зaинтepecoвaнныx лиц: cвидeтeлeй, pyкoпpиклaдчикa, иcпoлнитeля;
✔ нacлeдcтвeннaя мacca;
✔ дoли нacлeдникoв, дoля oбязaтeльныx нacлeдникoв;
✔ ФИO нacлeдникoв;
✔ мecтo pacпoлoжeния нeдвижимoгo нacлeдcтвa;
✔ кoличecтвo экзeмпляpoв зaвeщaния;
✔ ФИO нoтapиyca, зaвepившeгo дoкyмeнт;
✔ пoдпиcь нacлeдoдaтeля.

description: Oдин из экзeмпляpoв пocлe пoдпиcaния выдaeтcя нa pyки зaвeщaтeлю и xpaнитcя y нeгo дo мoмeнтa cмepти.Пocлe cмepти нacлeдникy нyжнo пpoвecти oцeнкy имyщecтвa, чтoбы выплaтить гocпoшлинy. Oнa cocтaвляeт 0.3% oт cтoимocти oбъeктa для нacлeдникoв пepвoй и втopoй oчepeднocти максимум 100 тыс. рублей и 0.6% — для вcex ocтaльныx максимум 1 млн. рублей.

description:
Как не платить госпошлину
Платить пошлину должны не все. Согласно действующему налоговому законодательству существуют льготные категории граждан, которые полностью или частично освобождены от уплаты госпошлины при вступлении в наследство, а именно (ст. 333.35 НК РФ):
инвалиды 1 и 2 группы (минус 50% от ставки пошлины на дату оплаты);
участники ВОВ;
граждане, которым присвоено звание Героя СССР или Героя РФ;
кавалеры ордена Славы.
Льгота на уплату пошлины предоставляется только при наличии соответствующего удостоверения, подтверждающего принадлежность наследника к той или иной категории.

description: Пример. После смерти отца дочь унаследовала квартиру, оценочная стоимость которой составила 1 млн. 800 тыс. руб. Поскольку дочь относится к наследникам первой очереди, она должна оплатить госпошлину 0,3% от стоимости имущества, то есть 5400 руб. Являясь инвалидом 2 группы, дочь имеет льготу в размере 50%, поэтому сумма госпошлины для нее составит 2700 руб.

description:
Не платить госпошлину при вступлении в наследство имеют право (ст.333.38 НК РФ):
Лица, проживавшие с наследодателем на одной территории (на одном участке, доме, квартире, комнате) до и после его смерти.
Наследники жертв политических репрессий или лиц погибших при выполнении служебных обязанностей.
Несовершеннолетние лица.
Граждане, признанные недееспособными.

description: Пример. Гражданка С. завещала свой дом гражданину А., сожительствовавшему с ней на протяжении последних 12 лет. Стоимость дома по оценке экспертов составила 2 млн. 200 тыс. руб. Сумма госпошлины в таком случае рассчитывается как 0,6% от стоимости дома, то есть 13200 руб. В связи с тем, что гражданин проживал с С., он освобождается от госпошлины. Хотя документального подтверждения факта совместного проживания не имелось, А. призвал в свидетели соседей и коллег по работе. Они подтвердили нотариусу, что длительное время до момента смерти С. ее дом был основным местом проживания А., причем он принимал участие в его обустраивании, обеспечивал сохранность имущества.

description:
Срок оплаты
Срок оплаты госпошлины закреплен законодательно и составляет 6 месяцев со дня открытия наследства. Если срок был упущен по уважительным причинам, то можно обратиться в суд по месту проживания или регистрации с заявлением о его восстановлении.

description:
Kaк ocпopить зaвeщaниe
«Пocлeднюю вoлю» мoгyт ocпopить нacлeдники пepвoй oчepeди. Ecли тaкиx нeт — тo втopoй. Taкжe ee мoгyт ocпopить нacлeдники oбязaтeльнoй дoли — тe caмыe иждивeнцы. Ecли нacлeдникy кaжeтcя, чтo зaвeщaниe yщeмляeт чьи-тo пpaвa, oн мoжeт aннyлиpoвaть дoкyмeнт y нoтapиyca или чepeз cyд. Для этoгo нyжны зaкoнныe ocнoвaния.
Oбщиe ocнoвaния
📍 зaвeщaниe cocтaвили в нapкoтичecкoм, aлкoгoльнoм oпьянeнии, или жe в cocтoянии тяжeлoй бoлeзни;
📍нacтoящaя вoля нacлeдoдaтeля нe cooтвeтcтвyeт тoй, чтo излoжeнa в зaвeщaнии;
📍coдepжaниe зaвeщaния пpoтивopeчит зaкoнy;
📍дoкyмeнт нeпpaвильнo oфopмлeн;
📍зaвeщaтeль был нe cпocoбeн cocтaвить зaвeщaниe из-зa пcиxичecкoгo paccтpoйcтвa.
📍Bыявить y нacлeдoдaтeля физичecкиe или пcиxичecкиe oтклoнeния oчeнь cлoжнo. Пoэтoмy, чтoбы пoдтвepдить или oпpoвepгнyть бoлeзнь, пpoвoдитcя cпeциaльнaя пocмepтнaя cyдeбнo-пcиxиaтpичecкaя экcпepтизa.
Cпeциaльныe ocнoвaния
📍 нacлeдoдaтeль пиcaл зaвeщaниe пoд yгpoзoй физичecкoгo или пcиxичecкoгo нacилия;
📍 в зaвeщaнии нeт пoдпиcи, дaты;
📍 дoкyмeнт cocтaвил нe нacлeдoдaтeль;
📍 дoкyмeнт нe зaвepили;
📍 нe былo cвидeтeлeй в cитyaцияx, тpeбyющиx иx пpиcyтcтвия;
📍 пoдпиcь пoддeлaли пpи oфopмлeнии.

alt: Ocнoвaния для пpизнaния нacлeдникa нeдocтoйным 📍 чeлoвeк coвepшил пpecтyплeниe в oтнoшeнии нacлeдoдaтeля; 📍 чeлoвeкa лишили poдитeльcкиx пpaв в oтнoшeнии peбeнкa-нacлeдoдaтeля; 📍 чeлoвeк yклoнялcя oт coдepжaния…

description:
Ocнoвaния для пpизнaния нacлeдникa нeдocтoйным
📍 чeлoвeк coвepшил пpecтyплeниe в oтнoшeнии нacлeдoдaтeля;
📍 чeлoвeкa лишили poдитeльcкиx пpaв в oтнoшeнии peбeнкa-нacлeдoдaтeля;
📍 чeлoвeк yклoнялcя oт coдepжaния нacлeдoдaтeля.
Baжнo пoмнить, чтo нeльзя oтмeнить зaвeщaниe бeз вecoмыx зaкoнныx ocнoвaний. Дaжe ecли в дoкyмeнтe ecть нeбoльшиe нeтoчнocти, кoтopыe нe иcкaжaют oбщий cмыcл — этo нe дacт ocнoвaний eгo aннyлиpoвaть. Taкжe нeльзя ocпopить зaвeщaниe пpи жизни зaвeщaтeля: этo бyдeт вoзмoжнo тoлькo пocлe пpизнaния фaктa cмepти. Ecли cyд aннyлиpyeт зaвeщaниe, тo в дeйcтвиe вcтyпит дoкyмeнт, кoтopoe coздaли paнee. Ecли жe зaвeщaния дo peшeния cyдa нe былo, тo имyщecтвo pacпpeдeлят мeждy вceми нacлeдникaми пo зaкoнy.

title: Обществознание. Наследственное право


file_name: АФИНСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ ПРИ ПЕРИКЛЕ.pptx

alt: АФИНСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ ПРИ ПЕРИКЛЕ

description: АФИНСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ ПРИ ПЕРИКЛЕ

alt: Мужчины с 20 лет участвовали в

description: Мужчины с 20 лет участвовали в Народном Собрании.Народное собрание выбирало поднятием рук 10 стратегов сроком на год.

alt: С 443 года до н. э. – 15 раз подряд

description: С 443 года до н. э. – 15 раз подряд Перикл был первым стратегом.Тайным голосованием – подачей белых или черных камешков – Собрание объявляло войну, утверждало мирные договоры, принимало законы.

description: Перед голосованием предложение должен был обсудить Совет пятисот.Собрание распоряжалось казной и утверждало расходы стратегов.Оратор – человек, умеющий произносить речи, убеждать слушателей.

description: За государственную службу платили деньги из казны.Жребий: кому достанется белый боб, тот и считается избранным.При Перикле впервые в истории была введена плата за исполнение выборных должностей.

alt: Ученый Анаксагор – учитель Перикла

description: Ученый Анаксагор – учитель Перикла.Аспасия – жена Перикла.Сократ – афинский философ.

description: Во времена Перикла Афины были самым могущественным государством Эллады, ее культурным центром.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: параграф 40 – пересказ

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:параграф 40 – пересказ

title: "Афинская демократия при Перикле"


file_name: Простейшие задачи в координатах.ppt

alt: Простейшие задачи в координатах

description:
Простейшие задачи в координатах

Учитель математика  высшей категории
Кушнарь Лариса Александровна

description:
1. Определите, какие величины являются векторными

А). Индуктивность
Б). Электроемкость
В). Магнитный поток
Г). Магнитная проницаемость
Д). ЭДС
Е). Все величины скалярные
Е). Все величины скалярные

alt: Найдите координаты вектора , если

description:
2. Найдите координаты вектора        , если А(5;-1;3), В(2;-2;4)

                                         {-3;-1;1}

description:
3. Дана точка А (1;-2;-4). Найдите расстояние от этой точки до координатной плоскости Oyz

 А). 1
 Б). 2
 В). 4
                                 А).1

description:
4. Даны векторы  a {5;-1;2} и b {3;2;-4}. Найдите │ a-2b │

                                                   =

description:
    5.  Дано a {15;m;1} b {18;12;n}. Найдите  значения m и n, при которых векторы a и b будут коллинеарными.

m=10      n=1,2

description:
6. Центр масс однородного стержня находится в точке С(1; -1; 5), один из его концов есть точка A(-2; -1; 7). Определить координаты другого конца стержня.

                                            B(4;-1;3)

description:
7. Три силы M, N и P, приложенные к одной точке, имеют взаимно перпендикулярные направления. Определить величину их равнодействующей R, если известно, что │M│=2Н, │N│=10Н, │P│=11Н.

=15Н

description:
В вершинах куба со стороной a расположены одинаковые положительные заряды q. В центре куба располагается отрицательный заряд – q. Определите силу, действующую со стороны каждого заряда на отрицательный заряд.

Решить задачу с использованием метода координат

description:
А

В

А(a;0;0)            В

description:
 ВЕКТОР: В БИОЛОГИИ

Вектор (биология) — структура (обычно молекула нуклеиновой кислоты {ДНК, реже РНК} или вирус), используемая в генетической инженерии для передачи генетической информации.
Вектор — промежуточный хозяин паразита
                   Существующие векторы:
Плазмиды
Фагмиды
Векторы на основе вируса SV40
Векторы на основе аденовирусов
Вектор на основе герпесвирусов
Векторы на основе ретровирусов

alt: В других областях Случайный вектор в

description:
В других областях

    Случайный вектор в ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ— случайная величина в любом измеримом пространстве.

description:
Федеральное государственное учреждение науки Государственный научный центр вирусологии и биотехнологии "Вектор" Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека - один из крупнейших научных вирусологических и биотехнологических центров России.
Миссия Центра - научное и практическое обеспечение противодействия глобальным инфекционным угрозам.

description:
Вектор - бесплатный адресно-телефонный справочник.

Вектор - это не просто электронные карты городов России (Сургут, Краснодар, Улан-Удэ, Нефтеюганск, Ноябрьск), а действительно гибкий и удобный информационный ресурс. Электронный справочник Вектор является интерактивным помощником, позволяющим максимально ускорить поиск по известной информации вне зависимости от того поиск ли это фирмы, услуги или конкретного здания в городе.

alt: История завода началась в 1811 г

description: История завода началась в 1811 г., когда в Санкт-Петербурге были организованы мастерские по ремонту и изготовлению геодезических инструментов. В 1941 г. по решению Совета Обороны завод переведен в г.Свердловск и уже 1 октября 1941 г. приступил к выпуску фотоаппаратов для аэросъемки, в которых нуждалась Советская армия.

description: Первая реконструкция завода была произведена в 1949 г., профиль был изменен на радиолокационный, и завод стал головным по выпуску метеорологических станций для нужд Минобороны, и Гидрометеорологической службы СССР, и для научно-исследовательских целей. На основе этих технологий с 1965 г. осваивалась цифровая вычислительная техника, и на ее базе выпускаются крупные автоматизированные системы управления, используемые в нашей стране и поставляемые на экспорт.

intro: Уметь решать простейшие задачи в координатах, использовать знания в практике.

title: Презентация "Простейшие задачи в координатах" 11 класс


file_name: зимние игры 3 класс.ppt

description:
Зимние игры

Подготовила учитель русского языка школы № 7 города Ангрена Ташкентской области Дусматова Хонбиби Аблазизовна.

alt: Зимние игры

description: Зимние игры

alt: Даймонд – состоит из 7 строк.

description:
Даймонд – состоит из 7 строк.

     Алгоритм написания даймонда:
      Два существительных (первая и последняя строки) выражают два противоположных понятия.
      Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих признаки первого существительного.
      Следующая строка – три глагола или деепричастия, которые выражают действие.
      Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.
       Остальные строки являются зеркальным отражением третьей и второй строк, только эти характеристики уже раскрывают существительное в последней строке.
      ПРИМЕР:
Зима
Снежная, холодная.
Засыпает, белеет, морозит  .
Зимой дети катаются на санках.
Печёт,  .
Жаркое, прекрасное,весёлое.
Лето.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация на тему: Зимние игры в 3 классе


alt: Двигатель внутреннего сгорания: устройство и принцип работы

description: Двигатель внутреннего сгорания был изобретен в 1860 г. французским механиком Э. Ленуаром. Свое название он получил из-за того, что топливо в нем сжигалось не снаружи, а внутри цилиндра двигателя. Аппарат Ленуара имел несовершенную конструкцию, низкий КПД (около 3 %) и через несколько лет был вытеснен более совершенными двигателями.

description: Наибольшее распространение среди них получил четырехтактный двигатель внутреннего сгорания, сконструированный в 1878 г. немецким изобретателем Н. Отто. Каждый рабочий цикл этого двигателя включал в себя четыре такта: впуск горючей смеси, ее сжатие, рабочий ход и выпуск продуктов сгорания. Отсюда и название двигателя — четырехтактный.

description:
Бензиновый двигатель внутреннего сгорания был создан в 1885 г. немецким изобретателем Г. Даймлером. Примерно в это же время бензиновый двигатель был разработан и О. С. Костовичем в России.

Современный
четырехцилиндровый
двигатель внутреннего сгорания

description: В 1897 г. немецкий инженер Р. Дизель сконструировал двигатель внутреннего сгорания, в котором сжималась не горючая смесь, а воздух. В процессе этого сжатия температура воздуха поднималась настолько, что при попадании в него топлива оно самовозгоралось. Специального устройства для воспламенения топлива в этом двигателе уже не требовалось; не нужен был и карбюратор. Новые двигатели стали называть дизелями.

description:
Изобретение двигателя внутреннего сгорания сыграло огромную роль в автомобилестроении.
Первый автомобиль с бензиновым двигателем внутреннего сгорания был создан в 1886 г. Г. Даймлером. Одновременно с этим Даймлер запатентовал установку своего двигателя на моторной лодке и мотоцикле. В том же году, но чуть позже появился трехколесный автомобиль К- Бенца. Громоздкие и трудноуправляемые паровые автомобили стали вытесняться новыми машинами.

В 1892 г. свой первый автомобиль построил Г. Форд (США). Через 11 лет его автомобили были запущены в массовое производство.

description:
В 1908 г. автомобили начали производить на Русско-Балтийском заводе в Риге.

Один из первых русских автомобилей «Руссо-Балт».

title: двигатель внутреннего сгорания


file_name: 1 урок.pptx

alt: «Умножение десятичных дробей»

description: «Умножение десятичных дробей»

description:
     Две десятичные дроби перемножаются как натуральные числа, не обращая внимание на запятые.     В произведении отделяют запятой справа столько цифр, сколько их содержится после запятой в обоих множителях вместе.

Правило

description:
Умножение десятичной дроби на натуральное число

Умножение десятичной дроби на десятичную дробь

,

х

х

,

+

+

description:
Вычислите устно

1,8

3,6

4,0

6,0

7,5

9,0

6,0

0,045

0,08

0,0010

0,99

0,0088

0,105

0,0082

0,00060

alt: Вычислите удобным способом 680 0,3 0,011 1,3

description:
               Известно что

Чему равно:

2,997

2,997

0,2997

29,97

description: До земляничной поляны Незнайка плыл 0,5 часа на пароходике по течению реки. Скорость пароходика 31,4 км/ч , скорость течения реки 2,3 км/ч. На каком расстоянии от дома Незнайки находится поляна?

description:
t =0,5 ч
V течения = 2,3км/ч
V пароходика = 31,4 км/ч
S-?км
Решение.
V по течению = V катера + V течения
V по течению =31,4+2,3=33,7(км/ч)
S=Vt
S= 33,7  0,5 =16,85(км)
Ответ: клубничная поляна находится от дома Незнайки на           расстоянии 16,85 км.

alt: Умножение десятичных дробей Классная работа

description:
С. 231-232,
№913, №914,
 (письменно)
№910, №911 (дополнительно)

Работа по учебнику:

description:
Домашнее задание

§34, устно вопросы № 1-4,
№ 916,
№ 918,
№ 920
(письменно).

intro: в презентации представлены примеры решения примеров и задач по данной теме.

tags: десятичная дробь

title: Презентация по математики для 5 класса на тему "Умножение десятичных дробей"


file_name: профилактика безнадзорности  и правонарушений 28.01.2020 г..pptx

alt: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СУБЪЕКТОВ ПРОФИЛАКТИКИ

description: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СУБЪЕКТОВ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

description:
   - предупреждение безнадзорности,
     беспризорности,   правонарушений,
     антиобщественных действий
     несовершеннолетних, выявление и устранение
     причин  и условий способствующих этому;

   - обеспечение защиты прав и законных интересов
      несовершеннолетних;

Основными  задачами  деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних являются:

alt: - социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально- опасном положении; - выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.

alt: ФЗ от 24.06.1999 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

description: № 120-ФЗот 24.06.1999  «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»Принят Государственной Думой 21 мая 1999 года Одобрен Советом Федерации 9 июня 1999 года

alt: Котласская межрайонная прокуратура

description:
Котласская межрайонная прокуратура.
Комиссия   по делам  несовершеннолетних  и  защите  их  прав  администрации городского округа Архангельской области «Котлас».
Отдел опеки и попечительства управления по социальным вопросам администрации городского округа Архангельской области «Котлас».
 ГБСУ АО «Котласский СРЦН «Маяк».
ОМВД России «Котласский.
ГБУЗ АО КПНД (Котласский психоневрологический  диспансер);
Комитет образования администрации городского округа Архангельской области «Котлас».
Учреждения дополнительного образования культуры,  спорта и туризма).
ЦВСНП (центр временной изоляции несовершеннолетних подростков).

Межведомственное взаимодействие с субъектами профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних

description:
Система работы,
 направленная на профилактику
 безнадзорности и правонарушений не
несовершеннолетних:

МОУ «Средняя общеобразовательная  школа № 17»   г. Котласа, Архангельской области

alt: ГРАФИК внутришкольного учета МОУ «Средняя общеобразовательная школа №17» обучающихся «группы риска» и социально-неблагополучных семей в сравнении за последние 3 года

description: ГРАФИКвнутришкольного учетаМОУ «Средняя общеобразовательная школа №17»обучающихся «группы риска» и социально-неблагополучных семейв сравнении за последние 3 годаГРУППА РИСКА

alt: СЕМЬИ, ТРЕБУЮЩИЕ ОСОБОГО ВНИМАНИЯ

description: СЕМЬИ, ТРЕБУЮЩИЕ ОСОБОГО ВНИМАНИЯ

alt: ОДН

description: ОДН

description:
выявление семей с детьми, нуждающимися в социальной поддержке;
обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
осуществление различных форм и методов в работе с разными категориями семей, социально – педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально - опасном положении;
выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, антиобщественным действиям и правонарушениям несовершеннолетних;
привлечение специалистов для оказания адресной социальной помощи семье и детям (материальной, гуманитарной, психолого-педагогической, консультативной, реабилитационной).

Ранняя профилактика семейного неблагополучия предусматривает реализацию следующих мероприятий:


file_name: эл игра  Веселые мячи».pptx

alt: Электронная дидактическая игра «

description:
 Электронная дидактическая игра« Веселые мячи »

Азарова Наталья Анатольевна
МБДОУ детский сад «Оленёнок»
Воспитатель

description: Цель: развитие у детей правильных речевых навыков в процессе физического воспитания.Задачи:  -  развитие мыслительной деятельности-  закрепление поставленных звуков в речи изолированно-  развитие фонематического восприятия (определить   количество частей в слове)- развитие зрительного восприятия на основе игры «Что спрятано?»- развитие грамматического строя речи на основе игр «Один- много», «Назови ласково»- развитие связной речи с помощью дидактического синквейна-  развитие мелкой моторики и физических упражнений- воспитывать интерес к занятиям по физической культуре.

alt: Описание игры Игровая ситуация:

description: Описание игры	Игровая ситуация:  Сегодня  предлагаю вам поиграть ,  а  как и чем, вы узнаете, отгадав загадку.  Воспитатель загадывает  загадку.Игровая ситуация:   « Виды мячей»  Какие виды мячей вы знаете? (называют виды мячей вместе с педагогом).  С каким мячиком хотели бы поиграть?  (выбор детей) Разделы: «Футбольный мяч», «Баскетбольный мяч», «Волейбольный мяч»,«Мяч для массажа»,« Мяч для игр». Выбор задания осуществляется кликом мышки по соответствующей картинке. Во всех разделах используются гиперссылки, триггеры, управляющие кнопки, анимация. Работа с одним из разделов заканчивается по  управляющей кнопке             По этой кнопке возвращаемся  в меню «Виды мячей» .  По выбору детей осуществляется переход к  следующему мячу, аналогично переходы  выполняются по всем разделам игры» Для того чтобы, начать игру с детьми без описания, нажмите  кнопку          на первом слайде.

description: Раздел  «Футбольный мяч»	Игровая ситуация: Мы с вами поиграем с футбольным мячом.  Кликом мышки по слайду изображение мяча  начинает передвигается. Педагог предлагает детям проследить  за   мячом  и произнести определенный звук, дети произносят звук пока мяч не окажется в воротах например: «с». Затем это можно проделать на занятии по физкультуре прокатывая мяч в ворота.Раздел  «Баскетбольный мяч» Игровая ситуация: Сегодня мы с вами поиграем в баскетбол.Кликом мыши по слайду появляется изображение предмета в рамке белого  или черного цвета  дети называют предмет и делят его на части. Например:  изображение жук в белой рамке ,  дети определили сколько слогов в слове (один),  кликом мыши щелкнули на кружочек с цифрой 1 белого цвета мяч передвигается и залетает в  баскетбольную корзину и возвращается обратно, кликом мыши по слайду картинка исчезает. Снова кликом мыши по слайду появляется следующее изображение предмета  дракон, мухомор, кит, туча, варенье.  А если изображение в черной рамке значит цифра в кружочке черного цвета. На физкультурных занятиях, дети забрасывают мяч к корзину столько раз, сколько частей в слове.

alt: Раздел «Волейбольный мяч» Игровая ситуация :

description: Раздел «Волейбольный мяч»Игровая ситуация : Волейбольный мяч приготовил для вас сегодня много заданий. В игре «Угадай, что спрятано?», педагог показывает  картинку,  а дети определяют и называют  предмет, который спрятан за фигурами. В этом же задании можно поиграть в игру «Один  - много»  (мяч - мячи, кубик – кубики и т. д). В этом же разделе есть игра «Назови ласково», кликом мыши по слайду появляется изображение предмета , дети называют предмет , затем называют его ласково,  например: Лист – листочек. На физкультурных занятиях дети могут отбивать мяч или подбрасывать. Раздел « Мяч для массажа»Дети вместе с педагогом выполняют массаж ладоней. Движения соответствуют тексту на слайде.Раздел «Мяч для игр»  Кликом мыши по слайду появляется изображение мяча (мяч для игр, футбольный, баскетбольный). Под картинкой представлена схема состоящая из пяти строк (дидактический синквейн)  по ней составляем рассказ, на основе чего дети находят  существенные элементы и учатся  делать выводы.

alt: Лёгкий, звонкий и упругий, Круглый, словно колобок

description: Лёгкий, звонкий и упругий,Круглый, словно колобок.С ним приятно на досуге.Он, как зайка, прыг, да скок.С удовольствием играетС ним и девочка, и мальчик.Каждый сразу отгадает -Ну, конечно, это...

alt: Виды мячей

description: Виды мячей

description: Прокати мяч и произнеси  определенный звук    « с »,  « р » ……..

description:
«Мяч  бросай – сколько частей  в  слове называй»

1

2

3

4

1

2

3

4

alt: Игра «Что спрятано», «Один – много»

description: Игра   «Что спрятано», «Один – много»

alt: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Назови ласково»

alt: «Этот мячик не простой»

description: «Этот мячик не простой»

description:
Составь рассказ с помощью дидактического синквейна

Мяч

Какой ?

Какой ?

Что делает?

Что делает?

Что делает?

Составить

 4-х слов?

из

предложение

Вывод (обобщение)

alt: Успехов!

description: Успехов!

title: Электронная дидактическая игра "Весёлые мячи"


file_name: 19 Предлог ПОД 1.pptx

alt: под

description: под

intro: для детей

title: Дидактический материал


alt: Тема урока: «Материнство»

description:
Тема урока:
 «Материнство»

alt: Изготовление праздничных открыток к 8

description: Изготовление праздничных открыток к 8 Марта

description:
Цель урока :
 научить выполнять открытки к 8 Марта

description:
Задачи:

Развитие творческих и художественных способностей учащихся;
Понимание ими законов композиции при выполнении открыток;
Воспитывать интерес к декоративному искусству;
Воспитание коллективистских качеств, стимулов к учебе, дисциплины;
Эмоциональная разрядка.

alt: Оборудование:

description: Оборудование:

alt: Подбор цветовой гаммы Подготовка фона открытки

alt: Изготовление цветов

description: Изготовление цветов

alt: Соединение цветов с основой открытки

description: Соединение цветов с основой открытки

alt: Результаты нашего труда:

description: Результаты нашего труда:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: изготовление открытки к празднику

title: Мастер-класс по изготовлению открытки


file_name: Урок 30 Источники электрического тока.ppt

alt: Источники электрического тока Физика 8 класс

description:
Электрический ток – упорядоченное движение заряженных частиц.

Для существования электрического тока необходимы следующие условия:
Наличие свободных электрических зарядов в проводнике;
Наличие внешнего электрического поля для проводника.

alt: Сравни опыты, проводимые на рисунках

description:
Сравни опыты, проводимые на рисунках.
Что общего и чем отличаются опыты?

Источник тока - это устройство, в котором происходит преобразование какого-либо вида энергии в электрическую энергию.

Устройства, разделяющие заряды, т.е. создающие электрическое поле, называют источниками тока.

description:
   Первая электрическая батарея появилась в 1799 году. Её изобрел итальянский физик Алессандро Вольта (1745 - 1827) — итальянский физик, химик и физиолог, изобретатель источника постоянного электрического тока.

    Его первый источник тока – «вольтов столб» был построен в точном соответствии с его теорией «металлического» электричества. Вольта положил друг на друга попеременно несколько десятков небольших цинковых и серебряных кружочков, проложив меж ними бумагу, смоченную подсоленной водой.

description:
     Механический источник тока - механическая энергия преобразуется в электрическую энергию.

   До конца XVIII века все технические источники тока были основаны на электризации трением. Наиболее эффективным из этих источников стала электрофорная машина (диски машины приводятся во вращение в противоположных направлениях. В результате трения щеток о диски на кондукторах машины накапливаются заряды противоположного знака)

Электрофорная машина

description:
     Тепловой источник тока - внутренняя энергия преобразуется в электрическую энергию

Термопара

Термоэлемент (термопара) - две проволоки из разных металлов необходимо спаять с одного края, затем нагреть место спая, то в них возникает ток. Заряды разделяются при нагревании спая. Термоэлементы применяются в термодатчиках и на геотермальных электростанциях в качестве датчика температуры.

Термоэлемент

description:
Энергия света c помощью солнечных батарей преобразуется в электрическую энергию.

Солнечная батарея

Фотоэлемент. При освещении некоторых веществ светом в них появляется ток, световая энергия превращается в электрическую.
В данном приборе заряды разделяются под действием света. Из фотоэлементов составлены солнечные батареи. Применяются в солнечных батареях, световых датчиках, калькуляторах, видеокамерах.

Фотоэлемент

alt: Электромеханический генератор.

description:
Электромеханический генератор. Заряды разделяются путем совершения механической работы. Применяется для производства промышленной электроэнергии.

Электромеханический генератор

Генератор (от лат. generator - производитель) - устройство, аппарат или машина, производящая какой-либо продукт.

alt: Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3 Какие источники тока вы видите на рисунках?

alt: Устройство гальванического элемента

description:
Устройство гальванического элемента

   Гальванический элемент- химический источник тока, в котором электрическая энергия вырабатывается в результате прямого преобразования химической энергии окислительно-восстановительной реакцией.

alt: Источники тока прошлого века…

description: Источники тока прошлого века…

description: Из нескольких гальванических элементов можно составить батарею.

description: Батарея (элемент питания) - обиходное название источника электричества для автономного питания портативного устройства. Может представлять собой одиночный гальванический элемент, аккумулятор или их соединение в батарею для увеличения напряжения.

description:
Аккумулятор  - химический источник тока многоразового действия. Если поместить в раствор соли два угольных электрода, то гальванометр не показывает наличие тока. Если же аккумулятор предварительно зарядить, то его можно использовать в качестве самостоятельного источника тока. Существуют различные типы аккумуляторов: кислотные и щелочные. В них заряды разделяются также в результате химических реакций.

Аккумулятор.

Электрические аккумуляторы используются для накопления энергии и автономного питания различных потребителей.

description: Аккумулятор (от лат. accumulator - собиратель) - устройство для накопления энергии с целью ее последующего использования.

alt: Аккумулятор.

description: Аккумулятор.

description:
Назовите источники тока, обозначенные
цифрами 1, 2, 3, 4, 5.

alt: Источник тока Способ разделения зарядов

description:
Источник тока

Способ разделения зарядов

Применение

Фотоэлемент

Действие света

Солнечные батареи

Термоэлемент

Нагревание спаев

Измерение температуры

Электромехани-ческий генератор

Совершение механической работы

Производство промышленной эл. энерг.

Гальванический элемент

Химическая реакция

Фонарики, радиоприемники

Аккумулятор

Автомобили

Классификация источников тока

description: Герметичные малогабаритные аккумуляторы (ГМА).       ГМА используются для малогабаритных потребителей электрической энергии (телефонные радио-трубки, переносные радиоприемники, электронные часы, измерительные приборы, сотовые телефоны и др.).

description:
Применение источников тока.

Назовите приборы, изображённые на рисунках.

Рис.1

Рис.2

Рис.6

Рис.3

Рис.4

Рис.5

description:
Что называют электрическим током?
        (Электрическим током называется упорядоченное движение заряженных частиц.)
2.   Что может заставить заряженные частицы упорядоченно двигаться?
         (Электрическое поле.)
3.   Как можно создать электрическое поле?
        (С помощью электризации.)
4.  Можно ли искру, возникшую в электрофорной машине, назвать электрическим током?
         (Да, так как имеет место кратковременноеупорядоченное движение заряженных частиц?)

Закрепление материала. Вопросы:

description:
5.  Что является положительным и отрицательным полюсами источника тока?
6.   Какие источники тока вы знаете?
7.   Возникает ли электрический ток при заземлении заряженного металлического шарика?
8.  Движутся ли заряженные частицы в проводнике, когда по нему идет ток?
9.  Если вы возьмёте картофелину или яблоко и воткнёте в них медную и цинковую пластинки. Затем подсоедините к этим пластинкам 1,5-В лампочку. Что у вас получится?

Закрепление материала. Вопросы:

description:
Для опыта тебе понадобится:
Прочное бумажное полотенце; пищевая фольга; ножницы; медные монеты; поваренная соль; вода; два изолированных медных провода; маленькая лампочка (1,5 В).

Твои действия:
Раствори в воде немного соли;
Нарежь аккуратно бумажное полотенце и фольгу на квадратики чуть крупнее монет;
Намочи бумажные квадратики в солёной воде;
Положи друг на друга стопкой: медную монету, кусочек фольги, снова монету, и так далее несколько раз. Сверху стопки должна быть бумага, внизу – монета.
Защищённый конец одного провода подсунь под стопку, второй конец присоедини к лампочке. Один конец второго провода положи на стопку сверху, второй тоже присоедини к лампочке. Что получилось?

Домашний проект. Сделай батарейку.

alt: Использованные ресурсы и литература:

description:
Использованные ресурсы и литература:

А.В.Пёрышкин. Физика 8. Дрофа, М., 2007г.
Томилин А.Н. Рассказы об электричестве.
http://ru.wikipedia.org
http:// www.disel.ru
http:// www.fizika.ru
http:// www.edu.doal.ru
http:// schools.mari-el.ru
http:// www.iro.yar.ru

Домашнее задание:
§ 32, стр73-77, вопросы 1-8 (устно), Задание 1 (по желанию);
Домашний проект. Сделай батарейку (инструкция выдаётся каждому ученику).

alt: Спасибо за работу и внимание!

description:
Спасибо
за работу и внимание!

Конец урока

title: Урок 30 Источники электрического тока


file_name: зимние забавы.pptx

alt: Зимние забавы и развлечения на

description:
Зимние забавы и развлечения на Руси

Подготовила воспитатель МОУ СОШ  р.п. Старотимошкино Муртазина Сания Алиевна

alt: На Руси, благодаря долгим и снежным зимам, существовало множество зимних игр, состязаний и развлечений

description: Русская зима с её щедрыми снегопадами и трескучими морозами неслучайно стала одним из символов России. Природа спит, даже пение птиц сейчас почти не слышно. Но русский народ всегда любил зиму. Издревле на Руси зимой нечего было делать. Абсолютное большинство населения страны занималось сельским хозяйством, которое в холодное время останавливалось. Конечно, зимой тоже надо кушать, кормить скот, что-то мастерить по дому, но труд на земле прекращался практически на полгода.

description: Поэтому и придумал русский народ такие вещи, как зимние забавы — способы развлечь себя в долгое и холодное время года. Многие из этих забав не утратили актуальности и по сегодняшний день.

description:
Царь горы
На «вершине» снежной горы стоял «царь» – опытный борец, которого пытались столкнуть вниз молодые поединщики. «Царь» отбивался от нападавших голыми руками или деревянным посохом. Те, в свою очередь. сражались веревками и кнутами. Победившего награждали новыми сапогами или кафтаном и рукавицами.

description:
Взятие снежного городка
Когда играющих было много, составлялись целые армии. Одни защищали снежную крепость, другие атаковали ее. Осада шла по всем законам военного искусства: в бой шли пешими и на лошадях, использовали подкопы, из подручных предметов строили осадные орудия. Осаждаемых было не так легко победить: они брали в руки метлы, лопаты, сыпали на врагов чаны со снегом, стреляли для устрашения лошадей холостыми зарядами из ружей. Следить за соблюдением правил выбирали «городничего». По его команде начинался штурм, по его команде и заканчивался.

description:
Клюшки
Играли в «клюшки», используя деревянные шары и «клюки» из изогнутых корней деревьев. По правилам надо было загнать шар в ледяные лунки или же отправить его за линию на территории противника. Ну, чем не хоккей с мячом?! Большим поклонником этой игры был Петр I. В его царствование на ледовые турниры собирались сотни зрителей. При этом в руках у доморощенных хоккеистов были клюшки из гибкого можжевельника, а на ногах — деревянные, с железными вставками коньки.

description:
Катания на коньках
На Руси коньки были известны с давних времен. Их делали из костей животных, но применяли редко из-за определенных неудобств, связанных с выбранным материалом. Из-за отсутствия свободы передвижения такие коньки долгое время считались чем-то вроде детской забавы. Лишь с изобретением деревянных коньков, к которым снизу приделывали металлические полозы, кататься на льду стало легче. Царь Петр I усовершенствовал их конструкцию, впервые в мире жестко соединив лезвие с обувью, прибив коньки прямо к сапогам.

description:
Катание на санях
Рядом с искусственными катками нередко устраивались ледяные и деревянные горки. Катались на дровнях, катались на дощечках, катались на салазках и ладейках. Часто составляли из саней целые «санные поезда», устремляясь с кручины с хохотом и визгом.

description:
Снежки
Одной из самых веселых и популярных зимних забав на Руси с незапамятных времен являются снежки. Первое, что обычно делали дети, как только первый снежок прикрывал землю, — лепили комочки и с радостью запускали их в спину друзьям. Игра в снежки весьма демократична, поскольку в ней можно обходиться без всяких правил. Однако если придумывали определенные условия, метание снежков от этого только выигрывало.

title: Зимние забавы


file_name: ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ_ԵԿԵՂԵՑԻՆԵՐ.ppt

alt: ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԵԿԵՂԵՑԻՆԵՐ

description: ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԵԿԵՂԵՑԻՆԵՐ

alt: ԵՐԵՎԱՆԻ ԵԿԵՂԵՑԻՆԵՐ

description: ԵՐԵՎԱՆԻ  ԵԿԵՂԵՑԻՆԵՐ

alt: Սբ. Սարգիս եկեղեցի Սուրբ Սարգիս եկեղեցին կառուցվել է 1835-1842թթ.:

alt: Սբ. Գրիգոր Լուսավորիչ եկեղեցի

description: Սբ. Գրիգոր Լուսավորիչ եկեղեցի

alt: Սբ. Գրիգոր Լուսավորիչ եկեղեցի Կառուցվել է Ամենայն հայոց կաթողիկոս Վազգեն Առաջինի նախաձեռնությամբ` նվիրված Հայաստանում քրիստոնեությունը պետական կրոն հռչակելու 1700-ամյակին: Հայրապետն իր ձեռքով հուշաքար է դրել…

description:
Սբ. Գրիգոր Լուսավորիչ եկեղեցի

        Կառուցվել է Ամենայն հայոց կաթողիկոս Վազգեն Առաջինի նախաձեռնությամբ` նվիրված Հայաստանում քրիստոնեությունը պետական կրոն հռչակելու 1700-ամյակին: Հայրապետն իր ձեռքով հուշաքար է դրել մայր եկեղեցու կառուցման վայրում: Եկեղեցու հիմնօրհնեքը կատարել է երջանկահիշատակ Ամենայն հայոց կաթողիկոս Գարեգին Ա-ն` 1997թ., Սբ. Աստվածածնի ավետման տոնակատարության օրը` ապրիլի 7-ին: Եկեղեցին կառուցվել է ճարտարապետ Ստեփան Քյուրքչյանի նախագծով։

alt: Սբ. Հովհաննես Մկրտիչ եկեղեցի

description: Սբ. Հովհաննես Մկրտիչ եկեղեցի

alt: Սբ. Մարիամ Աստվածածին եկեղեցի

description: Սբ. Մարիամ Աստվածածին եկեղեցի

alt: Սբ. Զորավոր Աստվածածին եկեղեցի Երևանի հնագույն եկեղեցիներից է: Սկզբում կոչվել է Սուրբ Աստվածածին, այնուհետև վերանվանվել Սուրբ Զորավոր Աստվածածին, քանի որ այնտեղ է պահվել հրաշագործ <<Զորավոր>>…

description:
Սբ. Զորավոր Աստվածածին եկեղեցի

         Երևանի հնագույն եկեղեցիներից է: Սկզբում կոչվել է Սուրբ Աստվածածին, այնուհետև վերանվանվել Սուրբ Զորավոր Աստվածածին, քանի որ այնտեղ է պահվել հրաշագործ <<Զորավոր>> ավետարանը:

alt: ՄԱՅՐ ԱՓՈՌ ՍՈՒՐԲ ԷՋՄԻԱԾԻՆ

description: ՄԱՅՐ ԱՓՈՌ ՍՈՒՐԲ ԷՋՄԻԱԾԻՆ

alt: ՄԱՅՐ ԱՓՈՌ ՍՈՒՐԲ ԷՋՄԻԱԾԻՆ Մայր Աթոռ Սբ.Էջմիածինը Հայաստանյայց Եկեղեցու հոգեւոր եւ վարչական կենտրոնն է: Այստեղ է գտնվում հայ ժողովրդի ու նրա հավատի հավերժության խորհրդանիշ Մայր…

description:
ՄԱՅՐ ԱՓՈՌ ՍՈՒՐԲ ԷՋՄԻԱԾԻՆ

        Մայր Աթոռ Սբ.Էջմիածինը Հայաստանյայց Եկեղեցու հոգեւոր եւ վարչական կենտրոնն է: Այստեղ է գտնվում հայ ժողովրդի ու նրա հավատի հավերժության խորհրդանիշ Մայր Տաճարը, որը հիմնվել է Հիսուս Քրիստոսի Իջմամբ եւ կառուցվել Սբ. Գրիգոր Լուսավորչի ու Տրդատ Գ թագավորի կողմից:

title: Հայաստանի  եկեղեցիներ