file_name: Родительское собрание.pptx

alt: Переход на дистанционное обучение

description: Переход на дистанционное обучение. Как помочь ребенку?

description:
Повестка собрания

 Сроки дистанционного обучения
 Учебное время
 Организация рабочего места ребенка в период ДО
 Точка входа
 Помощь детям

alt: Дистанционное обучение продлится …

description:
Дистанционное обучение продлится  …

С 06 по 12 апреля 2020 года
5 учебных дней (не много, но …)
Настроиться на то, что этот период может быть увеличен.
О всех изменениях я буду сообщать вам в Вайбер и Элжур.
Всю официальную информацию вы получаете от меня!

alt: Организация учебного процесса.

description: Организация учебного процесса.

description:
Учебное время

 С 8.30 до 13.00 с понедельника по пятницу (четких рамок урока не будет)
Расписание блочное
Ребята должны быть со мной на связи (с 8.30 до 13.00, телефон,  Вайбер )
Теория, отработка материала, домашние задания и проверка знаний.

description:
Организация рабочего места

Пенал, рабочие тетради (на печатной основе), учебники, тетради (клетка, линейка)
 Телефон должен быть заряжен!
 Все логины и пароли записать
 Техническая помощь: найти нужный сайт, войти на сайт, перейти по ссылке, пройти тестирование, совместная работа в документах, настройка микрофона и камеры и т.п.

description:
Точка входа

Точка входа – это место, где мы встречается с ребятами.
 Вайбер
 Элжур
 другое

description:
Помощь детям

 Не берите на себя ответственность детей!
 Ваша задача – контроль! (Есть задания? Выполнил задание? Ты отправил задание?)
 Не надо делать задание вместо детей, вместе с детьми.
 Учатся дети!
 Положительный настрой
 Психологическая помощь детям.

alt: Как помочь ребенку пережить карантин?

description:
Как помочь  ребенку пережить карантин?

Спокойно поговорить с ребенком.
Адаптация
Организация досуга детей (любая творческая деятельность, физическая активность, игры)
Разговаривать с детьми, уделять им больше времени
В доме должны царить любовь и забота.

description:
Интернет зависимость

Ребенок плохо спит, плохо ест или наоборот – сонливый, ест больше обычного. Любое изменение привычного режима может быть симптомом.
Ребенок стал неадекватным, агрессивным, плаксивым, склонен к частым перепадам настроения. Конечно, это может быть признаком переходного возраста, но обратить внимание стоит.
При невозможности быть в сети он тревожен, угнетен, постоянно вспоминает о делах в сети, стремится за компьютер.
Ребенок не хочет рассказывать, чем занимается в сети, что ищет, во что играет.
ОДНОГО ПУНКТА УЖЕ ДОСТАТОЧНО, ЧТОБЫ ЗАБИТЬ ТРЕВОГУ!

title: Переход на дистанционное обучение. Родительское собрание.


file_name: 1МПовторение способов сложения и вычитания№1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: ДУМАЕМ! СЧИТАЕМ! РЕШАЕМ!

description:
ДУМАЕМ!

СЧИТАЕМ!

РЕШАЕМ!

description:
20 – 10=    Х              14 – 7 =            З4 + 8 =       С              12 – 6=6          А4 + 9 =       Т              13 – 5 =8         А10 + 8 =     Н             12 – 8 =4          К
11+5=       А

КАЗАХСТАН

математика

group: Дисциплины


file_name: Водоемы1.pptx

alt: Сбережем водоемы Рязанского края

description:
Сбережем водоемы Рязанского края

Василенко Н.П.

alt: Водоемы радуют красотой жителей области

description: Водоемы радуют красотой жителей области. Рязанцы любят отдыхать на берегах рек и озер, порыбачить.

description: Реки Оку, Мокшу, Проню, Цну используют для круизного туризма.

description: Сплавы на байдарках по малым и большим рекам, дайвинг на Белом, Великом озерах и Новомичуринском водохранилище.

description: На реке Проне у города Новомичуринска построена Рязанская ГРЭС, одна из крупнейших электростанций. Здесь создано водохранилище, которое охлаждает энергоблоки. Благодаря этому вода в водохранилище намного теплее, чем в других водоемах и здесь разводят рыбу.

description: По Оке перевозят грузы, в ее русле и берегам добывают песок.

description: В болотах добывают торф, который используют в сельском хозяйстве, животноводстве, медицине, биохимии и энергетике.

description: Из водоемов берут воду, без которой не могут обойтись ни в быту, ни на производстве.

description: По все рязанской земле много прудов, родников, ручьев.

title: Презентация "Использование водоемов родного края"


file_name: Письмо. Теория. 5 класс.ppt

alt: The 23rd of October Classwork Let’s write a letter

description:
Правила построения письма

1. Обращение к адресату пишется на первой строке, в конце ставится запятая.
 Dear Ann,
 Dear Tom,
 Dear friend,

description:
2. Чаще всего мы отвечаем на уже полученное письмо. Надо поблагодарить друга за присланное вам письмо.
Thank you for your letter.
I was glad to get your letter.

description:
3. Основная часть письма делится на смысловые абзацы. Их может быть 2-3.
1 абзац – ответы на вопросы;
2 абзац – ваш рассказ;
3 абзац - ваши вопросы

description:
4. В заключительной части письма, на отдельной строчке, вы должны выразить надежду на следующее письмо:
 Write to me soon.
 Hope to hear from you soon.

description:
5. Письмо завершается прощанием, пожеланием успехов и т.д. и подписью (только имя).
Best wishes,
Helen
With love,
Boris

title: Теория по написнию письма


file_name: Экологическое воспитание посредством ФЭМП.pptx

description: Интегрированное занятие в средней группе «Экологическое воспитание посредством ФЭМП».

alt: Тема занятия: «Необычная прогулка»

description:
Тема занятия: «Необычная прогулка».

Задачи занятия:

Образовательные:
закрепить понятия больше-меньше, выше-ниже, быстрее-медленнее, толще-тоньше, длиннее-короче;
закрепить счёт в пределах 5;
закрепить состав числа 5;
стимулировать развитие мыслительных способностей при решении задач, отгадывания загадок;
развивать логическое мышление.

Воспитательные:
формировать навыки культурного поведения в природе, пробуждать эмоциональную отзывчивость в общении с ней;
воспитывать познавательный интерес, желание узнать новое;
формировать положительную мотивацию.
Коррекционные:
продолжать развивать у детей чувство коммуникативной целесообразности, увеличивать объем памяти;
активизировать словарную речь.

description:
Предварительная работа:

Занятия по математике (знакомство с числами до 5, порядковый счет до 5, образование чисел, с геометрическими фигурами (круг, квадрат, куб, шар, треугольник, овал).
Занятия по формированию экологических знаний (правила поведения в лесу, знакомство с животными и растениями леса, сада и огорода).
Игры с детьми на математические и экологические темы.
Разгадывание загадок про животных, грибы, овощи и фрукты.

description:
Оборудование и оформление:

Дерево «4 времен года»;
Подбор картинок животных (мышь, слон, бегемот, кабан, улитка, змея, заяц, белка, жираф, зебра) на проекторе;
Письмо от Лесовичка;
Подбор картинок-цифр по количеству детей; в коробочках - прищепки с овощами, мостики узкий и широкий («дорожки здоровья»), речка синяя из ткани, загадки про деревья, наборы геометрических фигур по количеству детей на тарелочках;
Плоское блюдо с молоком, синяя пищевая краска, пипетка, салфетки, клеенка, ватные палочки, жидкость для мытья посуды;
Шарики на дереве для детей.

alt: Ход занятия: Наша группа: РАДУГА!

description:
Ход занятия:

Наша группа:
РАДУГА!

Наш девиз:
БУДЕМ МЫ ДРУЖНЫ ВСЕГДА, КАК У РАДУГИ ЦВЕТА!
МЫ - ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА, НЕ ГРУСТИМ МЫ НИКОГДА!

alt: ЛЕТО ОСЕНЬ ЗИМА ВЕСНА

description:
ЛЕТО

ОСЕНЬ

ЗИМА

ВЕСНА

alt: МЫШЬ СЛОН

description:
МЫШЬ

СЛОН

alt: УЛИТКА ЗМЕЯ

description:
УЛИТКА

ЗМЕЯ

alt: ЗАЯЦ БЕЛКА

description:
ЗАЯЦ

БЕЛКА

alt: ЖИРАФ ЗЕБРА

description:
ЖИРАФ

ЗЕБРА

alt: БЕГЕМОТ КАБАН

description:
БЕГЕМОТ

КАБАН

alt: Внимание! Пишет вам Старичок-лесовичок

description:
Внимание!
Пишет вам Старичок-лесовичок. Я - хозяин всей природы. Те, кто прочтет это письмо, может стать моим помощником. Для этого вы должны выполнить несколько заданий.


file_name: Взаимное общение, сотворчество как формы воспитательного влияния на подростков.pptx

description:
Взаимное общение, сотворчество и соучастие как основные формы воспитательного влияния на подростков в современных условиях во внеурочное время.

Доклад воспитателя высшей квалификационной категории Ивановой Е.В. на МО воспитателей.

alt: Ш.А. Амонашвили Педагогика сотрудничества – это совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скрепленная взаимоотношением, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов…

description:
Ш.А. Амонашвили

Педагогика сотрудничества – это совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скрепленная взаимоотношением, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.

Сотворчество – это такое состояние, такой уровень, при котором объекты и субъекты этого процесса объединяются в общей деятельности отношениями товарищества, взаимоуважения, взаимоуважения, взаимопомощи, коллективизма.

description:
личность развивается в процессе деятельности.

Оптимальным подходом в решении любых педагогических задач является педагогика сотворчества.
П е д а г о г и к а     с о т в о р ч е с т в а, совместная взаимопроникающая и взаимодополняющая деятельность педагога и воспитанника, периодически меняющихся ролями, и ведущая к их взаимному обогащению и развитию;
П е д а г о г и к а     с о т в о р ч е с т в а возможна лишь на основе знаний объективно существующих законов, норм и правил межличностного общения, без соблюдения которых вообще невозможна никакая конструктивная совместная деятельность. Стало быть, деятельность по научению общению должна пронизывать все сферы взаимоотношений педагога и воспитанника

alt: деятельность по научению общению должна пронизывать все сферы взаимоотношений педагога и воспитанника следует формировать уважительное отношение к партнеру по общению (обучать ведению беседы, спора, умению…

description:
деятельность по научению общению должна пронизывать все сферы взаимоотношений педагога и воспитанника

следует формировать уважительное отношение к партнеру по общению (обучать ведению беседы, спора, умению слушать);
необходимо вырабатывать установку на интерес к предмету общения;
коммуникативный характер: восприятие, понимание и узнавание другого лица, формирование для себя его образа;
эмоциональное проявление общения: культура выражения своих чувств привлекает, отсутствие – отталкивает;
общение носит воспитательный характер: в процессе общения осуществляется воздействие на сознание и поведение другого человека, а также формируется собственное мировоззрение, вырабатывается единая стратегия.

description:
у с л о в и я м и педагогики сотворчества в процессе социализации выступают:

1. Мотивация самовыражения и самоутверждения.
2. Мотивация когнитивной деятельности.
3. Мотивация общения.
4. Простор свободному творчеству индивида и его сочетание с творчеством      коллективным.
5 Педагогики сотворчества.
6. Творческое самоуправление.
7. Диалогизация взаимоотношений между поколениями.
8. Целенаправленное формирование у детей, подростков и юношества ценностных ориентаций, противостоящих саморазрушением личности.
9. Формирование положительной Я-концепции подрастающего поколения.

description:
1. Мотивация самовыражения и самоутверждения.

Стремление к самовыражению и самоутверждению сводится в конечном счете к самореализации личности.
В качестве доминирующего мотива выступает стремление добиваться успеха у друзей и знакомых.
Для формирования положительных мотивов самовыражения и самоутверждения в процессе общественно полезной деятельности, в первую очередь, необходимо выработать
цель совместной работы,
оставить конкретные задачи,
показать значимость выполняемой работы
указать на роль каждого члена коллектива в осуществлении поставленных задач а стало быть, и в выполнении социально значимой деятельности.
При такой постановке вопроса в процессе общественно полезной деятельности у детей нормируются мотивы социальной отдачи, ощущается причастность к жизни и деятельности коллектива, города, всей страны.

description:
2. Мотивация когнитивной деятельности (стремление к познанию в социальной сфере)

Проявляется в любознательности, в стремлении к знаниям, приобретении новых умений и навыков.

Основным резервом нормирования мотивов социально познавательной деятельности является активизация этой деятельности:
во-первых, это обогащение детей новой информацией;
во-вторых, это самообразовательная деятельность.

description:
3. Мотивация общения

проявляется в стремлении к поддержанию межличностных отношений с положительной эмоциональной окраской, к контактам, которые устанавливаются для получения удовлетворения от самого процесса общения.
В процессе досуговой деятельности:
общение отличается избирательностью, непринужденностью;
у детей возрастает потребность в непосредственном эмоциональном общении;
в результате выработки у детей уважительного отношения к партнеру по общению, благодаря обучению умению вести спор, у них появляется ответственность перед другими членами общества;
развитие умения экстраполировать приемы общения из одной ситуации в другую, конструировать новые способы общения.

description:
4. Простор свободному творчеству индивида и его сочетание с творчеством коллективным.

педагогическая результативность творческой деятельности особенно велика тогда, когда творческий процесс отдельно взятого индивида обогащается, “запитывается" творчеством других людей, то есть в процессе коллективной творческой деятельности. Ибо коллектив "интегрируя” (П.П. Яблонский) знания, умения, навыки и опыт своих членов представляет художественно-воспитательную среду этого коллектива, которая, в свою очередь, оказывает действенное влияние на творческое развитие каждого члена этого коллектива.

description:
4. Простор свободному творчеству индивида и его сочетание с творчеством коллективным.

Воспитание в коллективе и через коллектив важнейший принцип педагогики, ибо коллектив как совокупность индивидуальностей, объединенных общими целями, есть модная сила, способная сформировать и развить все важнейшие качества личности.
Истинным стимулом творческой социально-досуговой деятельности служит ожидание "завтрашней радости", видение "перспективы пути".
                            А.С. Макаренко выделяет три перспективные линии:
- близкая перспектива (т.е. общее стремление к завтрашнему дню);
- средняя перспектива (заключается в проекте события, несколько отодвинутого во времени);
- далекая перспектива (более широкая, крупномасштабная перспектива, рассчитанная на достижение возвышенной цели).

alt: Данное условие выполнимо: при обязательном и всеобщем добровольном включении членов коллектива в единую стройную систему разнообразных видов общественно полезной деятельности; целенаправленная, педагогически организованная, общественно полезная…

description:
5. формирование общественно значимых потребностей личности, их сочетание с общественными потребностями.

Данное условие выполнимо:
при обязательном и всеобщем добровольном включении членов коллектива в единую стройную систему разнообразных видов общественно полезной деятельности;
целенаправленная, педагогически организованная, общественно полезная деятельность должна быть систематической, чтобы была преемственность в осуществлении разнообразных по форме, содержанию и сложности дел.
единство интересов членов коллектива, их творческое взаимодействие,

alt: Творческое самоуправление возможно лишь при при совместно выработанных нормах, регулирующих поведение и деятельность каждого члена коллектива; при сочетании общих интересов и целей членов коллектива с…

description:
6. условие педагогики сотворчества - творческое самоуправление

Творческое самоуправление возможно лишь при
при совместно выработанных нормах, регулирующих поведение и деятельность каждого члена коллектива;
при сочетании общих интересов и целей членов коллектива с интересами и целями всего общества;
при выработке друг к другу чувства симпатии, товарищества, долга и справедливости;
при внутреннем принятии членами коллектива воспитательной функции по отношению к каждому вновь входящему в коллектив;
при накоплении и сохранении прогрессивных традиций коллектива.

description:
7. диалогизация взаимоотношений между поколениями

"Разложите молодежь, и вы победите нацию". (поговорка)
Вот почему жизненно необходимо противостоять нравственному и духовному загрязнению подрастающего поколения.
Возникает еще одна проблема, препятствующая благоприятному протеканию педагогики сотворчества - проблема саморазрушения подростков и юношества. Однако личность формируется не только усваивая влияния окружающей среды, но и сопротивляясь им.

description:
8. целенаправленное формирование ценностных ориентаций, противостоящих саморазрушением личности.

Задача формирования у подрастающего поколения ценностных ориентаций органически связана с задачей вооружения их разнообразными знаниями, нормирования кругозора.

первый этап - создание условий для активизации восприятия социальных ценностей, развития эмоциональной отзывчивости детей, организации комплексного систематизированного воздействия различных видов социальной деятельности на нормирующуюся личность.
второй этап - этап аналитической деятельности. Благодаря глубокому проникновению в социальные явления, становится возможным углубление познания жизни, нормирование мировоззрения, воспитание нравственности.
третий этап - процесс активного духовного переживания детей, осуществляющийся в единстве с самовыражением в процессе социальной деятельности - создание психолого-педагогических условий для творческой деятельности.

alt: Я-концепции подрастающего поколения

description:
9. формирование положительной Я-концепции подрастающего поколения.

"Я-концепция есть динамическая совокупность свойственных каждой личности установок, направленных на саму личность”, которая на основе самооценок строит свое взаимодействие с другими людьми.                                                         Р. Бернс),
Я-концепция - это своеобразный стержень, на который нанизываются, при этом определенным способом окрашиваясь и деформируясь, все составляющие жизнедеятельности индивида.

description:
Формирование позитивной самооценки обуславливается соблюдением условий

- уверенность в способности к тому или иному виду деятельности, ощущение собственной значимости.
- доверительное отношение педагогов, других старших.
- развитие у юношества реалистической самооценки и установление на этой основе реалистических целей.
- доверительное отношение воспитанника к педагогу,

description:
ИТАК:

Важнейшим условием общественного развития является включение подрастающего поколения в социальную деятельность, носящую творческий характер.
Понимание этого явления и обязательное его соблюдение откроют для человечества новую эпоху, эпоху качественного перехода от "человека разумного” к "человеку творческому", но процесс этот осуществляется не автоматически.
Равноправный диалог педагога и воспитанника вокруг социальных проблем, эмоционально окрашенное сотворчество в поиске истины лишь эти условия способны обеспечить максимальную эффективность процесса по осуществлению творческого развития подрастающего поколения, становлению собственного мировоззрению.


file_name: Книги о войне.pptx

alt: Курицина Н.Н. учитель

description: Курицина Н.Н. учитель

title: Презентация "Книги о героях пионерах в годы войны""


file_name: УРОК СЖАТИЕ ТЕКСТА.pptx

alt: Коротко да ясно, оттого и прекрасно

description: Коротко да ясно, оттого и прекрасно.                                                        Русская пословица

description:
Что значит «сжать текст?»

-сократить его, но при этом сохранить основную мысль в каждом абзаце.
-убрать все лишнее и оставить только главное, а это и есть самое трудное.
-отказаться от подробностей

description:
Приём сжатия: обобщение

парцеллированных (намеренно расчленённых на смысловые части) предложений;
ряда предложений;
связанных одной мыслью частей предложений;
конкретных, единичных фактов, событий, явлений.
При обобщении необходимо
Найти в тексте мелкие, единичные факты.
Найти в них общее.
Объединить эти факты на основе общего.
Сформулировать получившееся предложение.

description: В степи ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет пахучая ромашка, горит пунцовыми пятнами дикая гвоздика.

alt: В степи пестреют цветы. Степь пестреет цветами

description: В степи пестреют цветы.Степь пестреет цветами.

alt: Приём сжатия: исключение вводных слов; однородных членов предложения; повторов; однотипных примеров; риторических вопросов и восклицаний; цитат; деталей, которые не влияют на ход авторской мысли; пояснений;…

description:
Приём сжатия: исключение

вводных слов;
однородных членов предложения;
повторов;
однотипных примеров;
риторических вопросов и восклицаний;
цитат;
деталей, которые не влияют на ход авторской мысли;
пояснений;
рассуждений;
описаний; При исключении необходимо:
Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали.
Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями.

description: На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата.

description: На поляне весело играют неуклюжие медвежата.

alt: Приём сжатия: замена однородных членов обобщающим словом; сложного предложения - простым; части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением; прямой речи - косвенной; части…

description:
Приём сжатия: замена

однородных членов обобщающим словом;
сложного предложения -  простым;
части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением;
прямой речи - косвенной;
части текста - одним предложением;
части предложения местоимением и т.д.Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д.
Сформулировать получившееся предложение.

description: В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно: все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами.

alt: В вагоне электрички было тесно и шумно

description: В вагоне электрички было тесно и шумно.

description:
Один и тот же приём сжатия можно использовать как в одной микротеме, так и в целом тексте.
При сжатии исходного текста необходимо помнить, к какому типу речи относится исходный текст.
♦ Если тип речи — описание, то нельзя сокращать признаки, характеризующие предмет; можно сжать средства описания.
♦ Если тип речи — повествование, то действия, передающие развитие сюжета, следует сохранить, а сократить детали, описания, подробности.
♦ Если тип речи — рассуждение, то аргументы сокращать нельзя, можно опустить примеры.

title: Сжатие текста 6 класс


file_name: Мотивация.pptx

description:
«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»
В. А. Сухомлинский

description:
Тема. Формирование мотивации к обучению у младших школьников

Цель. Выявить причины отсутствия у младших школьников мотивации к обучению

alt: План: 1. Понятие «мотивация» 2

description:
План:

1. Понятие «мотивация»
2. Причины отсутствия интереса к учению у младших школьников.
3. Способы повышения уровня мотивации у детей.

description:
Мотивация – сложный механизм соотнесения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, а также способ осуществления деятельности.
Л. И. Божович

Понятие «мотивация»

description:
Учебная мотивация – это сложное, системное образование, состоящее из познавательных и социальных мотивов учения. Под мотивом учебной деятельности понимаются все факторы, обусловливающие проявление учебной активности: потребности, цели, установки, чувство долга, интересы

А. К. Маркова

Понятие «мотивация»

description:
Причины отсутствия интереса к учению у
младших школьников.

Отсутствие чёткой организации жизни ребёнка, несоблюдение режима дня, безнадзорность в быту.
Отсутствие основных навыков работы, которые необходимы в учебной деятельности.
Отсутствие интереса к учёбе.
Несформированность познавательных интересов ребёнка.
Нарушения в межличностных отношениях с одноклассниками и учителями.
Напряжённая домашняя обстановка.
Психологический дискомфорт в школе.
Неадекватные педагогические и/или родительские надежды и ожидания.

description:
Способы повышения уровня мотивации у детей

Проявляйте интерес к школьной жизни ребенка.
При необходимости оказывайте помощь в выполнении домашних заданий.
Активно включайтесь в познавательные виды деятельности вместе с ребенком.
Адекватно оценивайте возможности вашего ребенка.
Показывайте ребенку, что вы тоже постоянно в поиске новых знаний.
Не перегружайте ребенка сложными заданиями.
Помогайте ребенку во всех начинаниях. Не упрекайте и не ругайте, если что-то не получается.
Привносите в выполнение уроков разнообразие и новизну.
Создайте ребенку уютный и комфортный уголок для занятий.

alt: Памятка «Как повысить мотивацию ребёнка к обучению?»

alt: Рекомендуемая литература

description: Рекомендуемая литература

alt: Сегодня на родительском собрании мы поняли, что мотивация…

description:
«Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить»

К. Д. Ушинский

title: Родительское собрание "Мотивация"


file_name: Презентация по литературе на тему _Биография А.С.Пушкина_ 5 класс (1).pptx

alt: Александр Сергеевич Пушкин 1799-1837

description:
 Александр Сергеевич Пушкин1799-1837

Урок литературы в 5 классе

description:
Родился 26 мая 1799 года в Москве в дворянской помещичьей семье.

Семья принадлежала к самой образованной части московского общества.

Детство и семья Пушкина

alt: Пушкин неоднократно писал о своей родословной в стихах и прозе; он видел в своих предках образец истинной «аристократии», древнего рода, честно служившего отечеству, но не…

description:
Пушкин неоднократно писал о своей родословной в стихах и прозе; он видел в своих предках образец истинной «аристократии», древнего рода, честно служившего отечеству, но не снискавшего благосклонности правителей и «гонимого».

Детство и семья Пушкина

Дом на Немецкой улице в Москве, где родился А.С.ПушкинС фотографии конца XIX века

description:
Отец — Сергей Львович Пушкин (1770—1848), светский острослов и поэт-любитель.

Детство и семья Пушкина

Мать Пушкина — Надежда Осиповна (1775—1836), внучка Ганнибала.

alt: Из детей Сергея Львовича и Надежды

description: Из детей Сергея Львовича и Надежды Осиповны, кроме Александра, были дочь Ольга (в замужестве Павлищева, 1797—1868) и сын Лев (1805—1852).

alt: Подруга дней моих суровых…

description: Подруга дней моих суровых…

alt: Сказка о царе Салтане Сказка о

description:
 Сказка о царе Салтане
Сказка о Золотом петушке
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
 Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о попе и работнике его Балде

      О чём эти сказки?

Сказки А.С.Пушкина

alt: Руслан и Людмила» У лукоморья дуб зеленый…

description: « Руслан и Людмила»У лукоморья дуб зеленый…

alt: Зимнее утро» 1 часть- вечерняя вьюга

description: «Зимнее утро»1 часть- вечерняя вьюга

alt: 2 часть- А нынче…погляди в окно:

description: 2 часть-А нынче…погляди в окно:

description:
Стр.70-71 выразительное чтение стихотворения
По желанию - наизусть

Дома:

intro: В презентации представлена биография поэта и знакомство со стихотворением

title: Биография А.С.Пукина. Стихотворение " Зимнее утро"


file_name: булат окуджава.pptx

alt: Поэты военных лет Булат Окуджава

description:
Поэты военных лет

     Булат Окуджава

description:
            Була́т Ша́лвович Окуджа́ва
 родился     9мая 1924, Москва, СССР — 12 июня 1997, Кламар, Франция) — советский и российский поэт, бард, прозаик и сценарист, композитор. Автор около двухсот авторских и эстрадных песен, один из наиболее ярких представителей жанра авторской песни в 1960-е—1980-е годы[8]. Для текстов песен Окуджава выбирал не только собственные стихи, но и сказания из кавказского народного эпоса[9]. Участник Великой Отечественной войны. Гвардии рядовой (1944).

description:
Детство и юность
Булат Окуджава родился в Москве 9 мая 1924 года, в семье большевиков, приехавших из Тифлиса для партийной учёбы в Коммунистической академии. Отец — Шалва Степанович Окуджава, партийный деятель; мать — Ашхен Степановна Налбандян, родственница армянского поэта Ваана Терьяна.
Вскоре после рождения Булата его отец был направлен на Кавказ комиссаром грузинской дивизии. Мать же осталась в Москве, работала в партийном аппарате. На учёбу Булат был отправлен в Тифлис, учился в русском классе в 43-й тбилисской средней школе.
Отец был повышен до секретаря Тифлисского горкома. Из-за конфликта с Берией он обратился с просьбой к Орджоникидзе направить его на партийную работу в Россию и был переведён на Урал парторгом на строительство вагоностроительного завода в городе Нижний Тагил. Затем он стал 1-м секретарём Нижнетагильского горкома партии и вскоре выписал семью к себе на Урал. Булат начал учиться в школе № 32.

description:
В 1937 году отец Окуджавы был арестован в связи с троцкистским делом на Уралвагонстрое. Арестованный директор завода Л. М. Марьясин дал показания, что в августе 1934 года он и Окуджава во время приезда наркома тяжёлой промышленности Орджоникидзе на Уралвагонстрой пытались организовать на него покушение.
4 августа 1937 года Ш. С. Окуджава был расстрелян. Два брата отца также были расстреляны как сторонники Троцкого.
Вскоре после ареста отца, в феврале 1937 года, мать, бабушка и Булат переехали в Москву. Первое место жительства в Москве — улица Арбат, дом 43, кв. 12[]коммунальная квартира на четвёртом этаже.
Мать Окуджавы была арестована в Москве в 1938 году и сослана в Карлаг, откуда вернулась в 1947 году[ Сестра отца Ольга Окуджава (супруга поэта Галактиона Табидзе) была расстреляна под Орлом в 1941 году.
В 1940 году Булат Окуджава переехал к родственникам в Тбилиси. Учился, потом работал на заводе учеником токаря

description:
Великая Отечественная война
В апреле 1942 года Булат Окуджава добивался досрочного призыва в армию. Был призван после достижения восемнадцатилетия в августе 1942 года и направлен в 10-й отдельный запасной миномётный дивизион.
После двух месяцев подготовки с октября 1942 года на Закавказском фронте, миномётчик в кавалерийском полку 5-го гвардейского Донского кавалерийского казачьего корпуса 16 декабря 1942 года под Моздоком был ранен.
После госпиталя в действующую армию не вернулся. С января 1943 года служил в 124-м стрелковом запасном полку в Батуми и позже радистом в 126-й гаубичной артиллерийской бригаде большой мощности Закавказского фронта, прикрывавшего в этот период границу с Турцией и Ираном.
Демобилизован в марте 1944 годав звании гвардии рядового. Был награждён медалями «За оборону Кавказа» и «За победу над Германией», в 1985 году — орденом Отечественной войны I степени

alt: После демобилизации вернулся в

description:
После демобилизации вернулся в Тбилиси. 20 июня 1944 года получил аттестат о среднем образовании. В 1945 поступил на филологический факультет Тбилисского университета.
Получив в 1950 году диплом, два с половиной года работал учителем в Калужской области, на педагогическую работу в школы калужских сел Шамордино и Высокиничи Булата Окуджаву направили по окончании Тбилисского государственного университета.
Также с февраля 1952 до конца 1953 года Окуджава работал учителем русского языка и литературы в калужской школе № 5. Впечатления этого периода жизни позже легли в основу его рассказов.
Булат Окуджава несколько раз приезжал в калужскую школу, передал в дар школьному музею книги, грампластинки с записью своих песен.

description:
В 1961 году в Харькове состоялся первый в СССР официальный вечер авторской песни Окуджавы. В 1962 году он впервые появился на экране в фильме «Цепная реакция», в котором исполнил песню «Полночный троллейбус».
В 1970 году на экраны вышел фильм «Белорусский вокзал», в котором исполнялась песня Булата Окуджавы «Нам нужна одна победа». Окуджава — автор и других популярных песен для таких кинофильмов, как «Соломенная шляпка», «Женя, Женечка и „катюша“» (Окуджава в эпизодической роли поёт под гитару) и др. В общей сложности песни Окуджавы и на его стихи звучат в более чем 80 фильмах.
Окуджава стал одним из самых ярких представителей жанра русской авторской песни

description:
Песни Булата Окуджавы, распространяясь в магнитофонных записях, быстро завоёвывали популярность, в первую очередь среди интеллигенции: сначала в СССР, а затем и среди русской эмиграции. Песни «Возьмёмся за руки, друзья…», «Молитва Франсуа Вийона» («Пока Земля ещё вертится…») стали гимном многих слётов КСП и фестивалей.
Кроме песен на собственные стихи, Окуджава написал ряд песен на стихи польской поэтессы Агнешки Осецкой, которые сам перевёл на русский язык. Вместе с композитором Исааком Шварцем Окуджава создал 32 песни. Наиболее известные среди них — песня «Ваше благородие, госпожа Удача» (использована в известном фильме «Белое солнце пустыни»), песенка кавалергарда («Кавалергарда век недолог…») из кинофильма «Звезда пленительного счастья», романс «Любовь и разлука» из фильма «Нас венчали не в церкви», а также песни из кинофильма «Соломенная шляпка»
В 1987 году Окуджава совершает частную творческую поездку на Северный Кавказ, где встречается с некоторыми дагестанскими литераторами и общественными деятелями (Б. Гаджиевым, Ю. Агеевым, В. Макаровой).
В 1990-е годы Окуджава в основном жил на даче в Переделкине. В это время он выступал с концертами в Москве и Санкт-Петербурге, в США, Канаде, Германии и Израиле[19].
23 июня 1995 года состоялся его последний концерт в штаб-квартире ЮНЕСКО в Париже

description:
В 1961 году в альманахе «Тарусские страницы» была опубликована автобиографическая повесть Булата Окуджавы «Будь здоров, школяр» (отдельным изданием вышла в 1987). Позже опубликовал повести «Бедный Авросимов» («Глоток свободы») (1969), «Похождения Шипова, или Старинный водевиль» (1971) и написанные на историческом материале начала XIX века романы «Путешествие дилетантов» (1976, 1978) и «Свидание с Бонапартом» (1983). Вышедший на Западе роман «Фотограф Жора» Окуджава считал слабым и никогда не публиковал на родине.
В первое время своей литературной работы Окуджава занимался и переводами: переводил стихи с арабского, испанского, финского, шведского, языков народов соцстран и СССР, также перевёл две книги прозы. Писал для детей — повести «Фронт приходит к нам», «Прелестные приключения»

description:
С началом перестройки Булат Окуджава стал принимать активное участие в политической жизни страны, заняв активную демократическую позицию.
С 1989 года Окуджава — член-учредитель русского ПЕН-центра. В 1990 году вышел из КПСС. С 1992 года — член комиссии по помилованиям при Президенте РФ, с 1994 — член комиссии по Государственным премиям РФ. Также был членом Совета общества «Мемориал».
К Сталину и Ленину относился отрицательно.

Ну что, генералиссимус прекрасный?
Твои клешни сегодня безопасны —
опасен силуэт твой с низким лбом.
Я счёта не веду былым потерям,
но, пусть в своём возмездьи и умерен,
я не прощаю, помня о былом.

description: Булат Окуджава перенёс операцию на сердце в США. 12 июня 1997 года, на 74-м году жизни, Булат Окуджава скончался в военном госпитале пригорода Парижа Кламар. Перед самой смертью он был крещён с именем Иоаннв память о святом мученике Иоанне Воине. Это произошло в Париже по благословению отца Иоанна (Крестьянкина). Похоронен на Ваганьковском кладбище Москвы[16].

alt: До свидания, мальчики Ах, война, что ж ты сделала, подлая: стали тихими наши дворы, наши мальчики головы подняли — повзрослели они до поры, на пороге…

description:
До свидания, мальчики
Ах, война, что ж ты сделала, подлая: стали тихими наши дворы, наши мальчики головы подняли — повзрослели они до поры, на пороге едва помаячили и ушли, за солдатом — солдат… До свидания, мальчики! Мальчики, постарайтесь вернуться назад. Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими, не жалейте ни пуль, ни гранат и себя не щадите, и все-таки постарайтесь вернуться назад.

title: презентация о булате окуджава


file_name: Финансовая грамотность студентов в рамках внеклассной деятельности колледжа.ppt

alt: Финансовая грамотность студентов в рамках внеклассной деятельности колледжа »

description:
«Финансовая грамотность студентов в рамках внеклассной деятельности колледжа»

Кобелева Юлия Асхатовна
ГБПОУ «ПЕРМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТА И СЕРВИСА»

alt: Марафон финансовой грамотности

description: Марафон финансовой грамотности

description:
Центр «Межрегиональный методический центр по финансовой грамотности системы общего и среднего профессионального образования»

3-14.12. 2018
Курсы повышения квалификации по программе
«Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся», НИУ «Высшая школа экономики»,
72 часа
Ванюкова Дарья Владимировна

description:
04.02-15.02.19
Курсы повышения квалификации по программе
«Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся», НИУ «Высшая школа экономики»,
72 часа
Кернер Светлана Ивановна
Кобелева Юлия Асхатовна

alt: V Всероссийская неделя финансовой грамотности для детей и молодежи

alt: Игра – соревнование «Финансовая пирамида»

alt: 1 тур

description: 1 тур

alt: Финансовая пирамида «Ассоциации»

description:
Финансовая пирамида

«Ассоциации»

alt: Давай познакомимся!!! СЭУ ПИ Д

description:
Давай познакомимся!!!

СЭУ

ПИ

Д

Т

ПБ

ЗЧС

А

СТ

СВ

alt: Финансовая пирамида- это…. Дать определение одним словом!!! 2 тур

alt: Финансовая пирамида

description: Финансовая пирамида

description:
			Новая знакомая предложила Вам стать членом очень престижного закрытого молодежного клуба и, при этом, заработать, т.е. стать финансово независимым! В него входят избранные! Клуб очень интересный. Знакомства в нем могут пригодиться в дальнейшем: в нём состоят дети бизнесменов, известных спортсменов, актеров, политиков. Но вступить в него можно только после внесения членского взноса – 10 000 рублей. Плата, прямо скажем, символическая для такого уровня. Кроме того, если Вам понравится, и Вы «приведете» в клуб своих знакомых, то с каждого вновь прибывшего по Вашей рекомендации, Вы получите 1000 рублей. От того, кого приведут они, вы тоже получите проценты! И интересно, и выгодно! У Вас всего 10000 рублей. Вы копили их 2 года! Попробуете преумножить капитал?

Признаки финансовой пирамиды!

3 тур

alt: Признаки финансовых пирамид

description: Признаки финансовых пирамид

alt: СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК….»

description:
«СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ  НАМЕК….»

Сказка,  в  которой персонаж   введением   в  заблуждение собирает  на  свой  проект средства   в  натуральном выражении.

« Каша  из топора»
Русская  народная  сказка

description:
Сказка,  в  которой  получение  выгоды одним  персонажем, обеспечивается  благодаря вовлечению  новых  участников.

«Репка»   русская народная сказка

«СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ  НАМЕК….»

description:
 Сказка,  в  которой  мошенники обещают  герою сверхвысокую  доходность  за  короткий  срок .

« Золотой  ключик или Приключения Буратино»
А.Н. Толстой

«СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ  НАМЕК….»

4 тур

description:
Сказка,  в которой  герой завладевает  слишком  простыми логином и  паролем,  в  результате  чего получает доступ  к  ценностям .

«Али-баба и 40 разбойников» арабская сказка

«СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ  НАМЕК….»

description:
Сказка,  в которой  персонаж  добивается  возмещения мнимого  ущерба.

«Лисичка  со  скалочкой»

«СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ  НАМЕК….»

description:
 Данный  персонаж  сказки,  действуя в  интересах третьего лица ,  предоставляет  заведомо ложную информацию,  в т.ч.  в  качестве  гарантий  надежности  приводит  несуществующие связи  и фальшивые звания, злоупотребляет доверием, в результате чего был нанесен материальный ущерб в виде присвоения чужого  имущества.

«Кот  в  сапогах» Ш. Перро

«СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ  НАМЕК….»

alt: Определи вид мошенничества Али-баба

description:
Определи вид мошенничества

Али-баба
Лиса Алиса и кот Базилио
Лисичка со скалочкой
Кот в сапогах

Обманные действия

Злоупотребление доверием

Умышленное искажение фактов или умолчание

Хищение чужой собственности

Незаконное вовлечение в деятельность и получение с этого прибыли

5 тур

alt: Определи вид мошенничества!

description: Определи вид мошенничества!

alt: Определи вид мошенничества Солдат

description:
Определи вид мошенничества

Солдат
Али-баба
Лиса Алиса и кот Базилио
Лисичка со скалочкой
Кот в сапогах
Дед с репкой

Обманные действия

Злоупотребление доверием

Умышленное искажение фактов или умолчание

Хищение чужой собственности

Незаконное вовлечение в деятельность и получение с этого прибыли

5 тур

description:
6 тур

«Рекламная пауза»

Как можно больше назвать фильмов, художественных произведений, сказок, мультфильмов, в которых присутствует факт мошенничества!

alt: Мир без мошенников – это реально?»

description:
7 тур

«Мир без мошенников – это реально?»

Собирай пазлы и развивай уровень стрессоустойчивости!!!

description:
8 тур

«ИЛЛЮЗИЯ»

Найти отличия в представленных изображениях!!!

alt: «Банковский счет» 9 тур

description:
«Банковский счет»

9 тур

alt: ГБПОУ «ПЕРМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТА

description:
ГБПОУ «ПЕРМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТА И СЕРВИСА»

УДОСТОВЕРЕНИЕ

ВЫДАНО

___________________________________________________
в том, что он(а) 28 марта 2019г.
Прошел (а) обучение по финансовой грамотности в рамках внеклассного мероприятия «Финансовая пирамида»,
в объеме 1 часа

Методист факультета ВиНТ                                                                Ю. А. Кобелева

description:
План подготовки и  реализации Всероссийской программы
«Дни финансовой грамотности в учебных заведениях» в I полугодии 2019-2020 учебного года

№

Мероприятие

Сроки

Участники

Ответственный

1

Курсы повышения квалификации по программе
«Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся», НИУ «Высшая школа экономики», 72 часа

30.09-11.10.19

Попова А. Ю.

Методист ф-та
Кобелева Ю.А.

2

Подготовка участников деловой игры «Финансовая мозгобойня»

20.09-13.11.19

Ванюкова Д. В.
Преподаватель экономики

3

Подбор материала для подготовки участников деловой игры «Финансовая мозгобойня»

20.09-01.10.19

Кернер С. И.
Преподаватель информатики

4

Техническое сопровождение онлайн-уроков финансовой грамотности

18.09- 18.12.19

Кернер С. И.
Попова А. Ю.

5

Организация онлайн - уроков финансовой грамотности

Студенты
1,2 курса

Председатели ПЦК: Грошева Я.С.
Былинкина Л.В.

Участие в VI Всероссийской неделе финансовой грамотности для детей и молодёжи (VI Всероссийская неделя сбережений)
31.10-14.11.19

6

Методический семинар «Опыт реализации финансовой грамотности в образовательных учреждениях»

05.11.19

Кобелева Ю. А.

Кобелева Ю. А.

7

Деловая игра
«Финансовая мозгобойня» ПАО Сбербанка России
(1 этап)

14.11.19

Студенты групп
СТ-16-1 (5 чел)
СТ-18-1 (5 чел)
Д-18-2 (5 чел)

Кобелева Ю. А. методист ф-та
Алейникова О.С. завед. отделения сервиса

8

Организация онлайн - уроков финансовой грамотности

31.10-14.11.19
(вторник, среда по расписанию)

Студенты
3-4 курса

Кураторы групп

9

Организация уроков финансовой грамотности в рамках преподаваемых дисциплин.

31.10-14.11.19

Студенты
2, 3 курса

Лопатика К. С.(экономика)
Ванюкова Д.В. (экономика)
Былинкина Л. В. Львова О. В. (обществознание с элементами экономики и права)
Кернер С. И., Кондрякова М. С.
Кобелева Ю. А. (математика)

10

Организация  лекций на тему «Финансовый план семьи»
Отделения Пермь Уральского главного управления Банка России, эксперт -лектор главный экономист – Мингалёв К.В.

В течение учебного года
(2 лекции)

Студенты
СТ-16-1
ПИ-16-1

Былинкина Л. В.

intro: Описание опыта работы

другое

group: Педагогика

title: Мультимедийная презентация на тему "Финансовая грамотность студентов в рамках внеклассной деятельности колледжа"


file_name: Разделительные мягкий и твёрдый знаки.pptx

alt: Урок русского языка 2 класс умк пЕРСПЕКТИВА

alt: Разминка Замени одним словом:

description:
Разминка

Замени одним словом:
Сыновья одних и тех же родителей.
Ты, мама и папа.
Дорога вверх.
Сообщение о чём-то.
Сильная метель.
Растолковать, сделать понятным.

alt: Определи тему урока Разделительные мягкий и твёрдый знаки

alt: Цели урока: Учиться различать слова с …

description:
Цели урока:

Учиться различать слова с ….
Упражняться в написании слов ….
Развивать свою …..

description:
Как одержать победу?

https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/presentacii/ighra-trienazhier-razdielitiel-nyi-tvierdyi-znak

description:
Запишите слова в 2 столбика: в левый – с Ь, в правый – с Ъ. Какое слово самое трудное? Почему?

Об…яснение, с…ехал, в…юн, под…езд, л…ёт, п…ют, с…ёжился, мурав…и, об…явление, об…ехать, в…юга,  под…ехал, от…езд, стат…я, здоров…е, кол…е (украшение), варен…е, с…ездил, ш…ёт.

alt: Что ещё нужно знать по теме?

description: Что ещё нужно знать по теме?

alt: Запиши предложения правильно, используй слова с разделительными ь / ъ

alt: Итог урока Мягкий знак может быть ……………

description:
Итог урока

Мягкий знак может быть …………….. и ……………………

Разделительный мягкий знак стоит после …………….. перед буквами ……..

Как себя проверить?

alt: Я узнал научился Мне понравилось

description:
Я

  узнал

научился

 Мне
понравилось

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Разделительные мягкий и твердый знаки. Урок русского языка . 2 класс. УМК Перспектива


file_name: ЗнаниоСистемно - деятельностный подход на уроках математики.pptx

description:
Системно – деятельностный  подход на уроках математики

Преподаватель математики
 ГАПОУ СО СТОТ Болдова Н.П.

description:
Системно-деятельностный подход

- методологическая основа ФГОС нового поколения.
    Системно - деятельностный подход –
 это подход к организации процесса обучения,
       в котором на первый план выходит проблема самоопределения обучающегося в учебном процессе.
     Цель системно - деятельностного подхода - воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.
     Быть субъектом (в самом общем смысле) – значит быть хозяином своей деятельности, своей жизни. Он: - ставит цели,            -решает задачи,
                    - отвечает за результаты.
Главное средство субъекта –
умение учиться, т.е. учить себя!

alt: Система дидактических принципов

description: Система дидактических принципов

alt: Структура урока с позиций системно - деятельностного подхода

alt: Типы уроков в дидактической системе деятельностного метода

alt: Структура урока «открытия» нового знания

description:
Активные методы обучения при использовании системно-деятельностного подхода

    Активные методы обучения –
методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся.

    Цель: быстро включить класс в работу, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и доброжелательную атмосферу в классе.
     Это может быть разгадывание кроссворда, решение нестандартной задачи.
     Главное «захватить» внимание учащихся.

description:
Активные методы обучения при использовании системно-деятельностного подхода

Цель: выявить ожидания и опасения
обучающихся на уроке.
Необходимый материал: схематично нарисованное дерево,
на которое в конце урока будут наклеены стикеры.
Проведение:  Учитель предлагает учащимся
на желтых стикерах  написать, чего они ждут на уроке,
а на красных - чего опасаются.
В конце занятия учащиеся заклеивают дерево
цветными листочками: сбывшиеся ожидания и
несбывшиеся опасения   -желтыми и  несбывшиеся ожидания
и подтвердившиеся опасения – красными.
Оценка результата урока: желтое дерево – цели достигнуты,
корни крепкие, крона густая, ждем плодов.
Красное дерево выросло – выросло не то, что ожидали.

description:
Активные методы обучения при использовании системно-деятельностного подхода

    Цель: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся

     Цель: получить обратную связь от учеников от прошедшего урока

alt: Самостоятельная работа на уроках математики

alt: Проведение уроков в нестандартной форме

description: Проведение уроков в нестандартной форме

description:
Работа над ошибками как средство формирования прочных знаний

На ошибках учатся.
Лучше учиться на чужих ошибках, чем на своих.
 Кто не учится, тот не ошибается.
Не бойся первой ошибки, избегай второй, не делай третьей.

    Работу над ошибками можно разделить
на два этапа:
работа по профилактике ошибок
работа над сделанными ошибками.

alt: Работа над сделанными ошибками

description:
Работа над сделанными ошибками

Устный счёт «Найди ошибку», «Моя ошибка».

Использование коллективной и индивидуальной формы работы при закреплении материала.

При проверке домашнего задания.

Проверка знаний учащихся.

После выполнения контрольных работ.

alt: Задачи, решаемые в процессе обучения математике овладение учащимися конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования ;…

description:
Задачи, решаемые в процессе обучения математике

овладение учащимися конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования ;
интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;
научить учащихся ставить цели и определять пути их достижения
формировать представление о математике как части общечеловеческой культуры.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Системно-деятельностный подход на уроках математики


file_name: Презентация  5класс.pptx

alt: Урок – путешествие «Лингвистическая экспедиция»

alt: Словарная работа Лингвистический –

description:
Словарная работа

 Лингвистический –
Экспедиция –
Пунктум –

языковой.
путешествие.
точка.

alt: Тема урока «Синтаксис и пунктуация» (повторение и обобщение)

description:
Цели урока

Повторить...
Систематизировать...
Совершенствовать умение...

description:
Гавань Согласия (время выполнения – 5 мин.)

1.

Подлежащее и сказуемое

А

разговор двух или нескольких лиц

2.

Сочетание слов, связанных по смыслу и грамматически - это

Б

Раздел науки о языке, изучающий словосочетание, предложение, текст и правила их построения

3.

Предложение, содержащее побуждение к действию, просьбу

В

главные члены предложения

4.

Предложение, в котором, кроме главных членов, есть второстепенные

Г

называется побудительным

5.

Однородные члены предложения

Д

Раздел науки о языке, изучающий знаки препинания и правила их постановки.

6.

Диалог – это

Е

отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения

7.

Синтаксис – это

Ж

словосочетание

8.

Пунктуация – это

З

называется распространённым

alt: Тестирование Время выполнения – 5 минут

description: ТестированиеВремя выполнения – 5 минут

description:
Тестирование

1. Найдите именное словосочетание:
а) выбежать из дома,
б) легкий сон,
в) затих до весны,
г) смотреть молча.
2. Найдите глагольное словосочетание:
а) русые волосы,
б) большие глаза,
в) громко петь,
г) чистое небо.
3. Найди словосочетание:
а) под небом,
б) светлый и голубой,
в) девочка читала,
г) солнечный свет.

4.  Грамматическая  связь в словосочетании выражается:
а) с помощью  окончания или окончания и предлога
б) с помощью  главного слова
в) с помощью  приставки  и суффикса
г) с помощью  вопроса
5. Найдите эпитет:
а) дружный класс,
б) ёлочные украшения,
в) серебристый иней,
г) глубокое озеро.

alt: За каждый верный ответ – 1 балл

description:
1.- б
2.- в
3.- г
4.- а
5.- в
За каждый верный ответ – 1 балл

Взаимопроверка

description:
из предложения Поздней осенью птицы улетают на юг взять существительное, обозначающее обстоятельство времени, употребить его в именительном падеже единственного числа;
из предложения Мороз разрумянил щеки взять сказуемое, употребив его без приставки в третьем лице единственного числа настоящего времени;
из предложения Кисти винограда свисали до земли взять слово, являющееся подлежащим, употребить его как дополнение;
из предложения Рябины украшают наши леса взять существительное, выступающее в роли подлежащего, сделать его дополнением, употребив в родительном падеже;
полученное предложение сделать сложным, добавив к нему вторую часть.
1 вариант – ССП ; 2 вариант - СПП

Айсберг предложений

alt: Бухта Бодрости

description: Бухта Бодрости

description:
Ты сядь ко мне поближе мама.
 Папа сказал сегодня на улице холодно.
Всем хорошим во мне я обязан книгам  говорил Максим Горький.
[..., О.,...].
«П», – а.

Знаки препинания и схемы

description:
Б__брёнок
В__сной снег быстро растаял и вода зат__пила б__бровую хатку.
 Б__брята ок__зались в воде и поплыли в разные стороны.
Самый маленький б__брёнок выбился из сил и стал т__нуть.
Я заметил его выт__щил его из воды и принёс домой.
 Утром вода спала и я отнес б__брёнка к реке.

alt: Схематический диктант [ ], и [ ]

description:
Схематический диктант

[          ], и [         ].
[     и     ].
[         ], а [         ].
[         ], (что          ).
(Когда          ), [         ].

За каждую верно составленную схему - 1 балл

alt: Что нового вы узнали? Чему научились? -

description:
 -Что нового вы узнали? Чему научились?
- Какие открытия совершили?
- Какой раздел синтаксиса вам ещё нужно повторить?
- Понравился ли вам сегодняшний урок?

alt: Домашнее задание Одно на выбор: 1

description:
Домашнее задание

Одно на выбор:
1. Создайте  2 слайд презентации по самостоятельно выбранной теме из раздела «Синтаксис и пунктуация»  (1 слайд – теория, 2 слайд – практическое задание).
2. Нарисуйте остров Синтаксис
3. Выполните упражнение 260 с. 120-121

alt: Спасибо за работу на уроке!!!

description: Спасибо за работу на уроке!!!

title: Презентация "Повторение и обобщение по теме "Синтаксис и пунктуация"


description:
Внеурочное мероприятие

Выполнили: студентки 39 гр.
Галлимова Луиза
Гаетгалиева Анастасия
Гилязетдинова Диана
Хасбиуллина Диляра
Шарифуллина Азалия

description:
С незапамятных времён,
Страх вселяет в сердце он,
И ходил на задних лапах,
Мощными зубами клацал!

alt: Тема: путешествие в мир динозавров

description:
Тема: путешествие в мир динозавров
Цель: познакомиться с различными видами динозавров, с их внешним видом

alt: Мезозойская эра

description: Мезозойская эра

alt: Палеонтология

description: Палеонтология

alt: Тема: путешествие в мир динозавров

title: Внеурочное мероприятие "Путешествие в мир динозавров"


file_name: Познай самого себя.ppt

description:
Познай самого себя

Учитель-сурдопедагог высшей квалификационной категории
Раиса Ивановна Моисеева
 Томск

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

description:
Чем наполнен глаз?

Когда человек выше
ростом?

Когда растёт ребёнок?

Что растёт на голове?

ВОЗДУХОМ

ЖИДКОСТЬЮ

ВЕЧЕРОМ

УТРОМ

ДНЁМ

НОЧЬЮ

ВОЛОСЫ

description:
Для чего человеку нужны уши?

Для чего человеку нужен нос?

Для чего человеку нужен язык?

Для чего человеку нужны глаза?

ДЫШАТЬ

ГОВОРИТЬ

СЛЫШАТЬ

ВИДЕТЬ

alt: Здоровье – это счастье, Здоровье – красота,

description: Здоровье – это счастье,Здоровье – красота,Спасут нас от несчастьяЛюбовь и доброта!

alt: Наше здоровье в наших руках!

description:
Наше здоровье

в наших  руках!

alt: Дружно крикнем все УРА УРА УРА!

description:
Дружно крикнем все
УРА
УРА
УРА!

Спорт – помощник,Спорт – здоровье,Спорт – весёлая игра!

alt: Да здравствует мыло душистое И полотенце пушистое!

alt: Солнце, воздух и вода – НАШИ ВЕРНЫЕ

description:
Солнце, воздух и вода –

НАШИ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ!

alt: Нос человека Курносый нос Прямой нос

description:
Нос человека

Курносый нос

Прямой нос

alt: Р О Т ЧЕЛОВЕКА Тонкие губы Толстые губы

description:
Р  О  Т

ЧЕЛОВЕКА

Тонкие губы

Толстые губы

Нормальные губы

alt: СОЛЁНОЕ Язык человека КИСЛОЕ ГОРЬКОЕ

description:
СОЛЁНОЕ

Язык человека

КИСЛОЕ

ГОРЬКОЕ

СЛАДКОЕ

alt: Ф Р У К Т Ы

description: Ф  Р  У  К  Т  Ы

alt: КИСЛЫЙ ЛИМОН

description: КИСЛЫЙ ЛИМОН

alt: СОЧНЫЙ АПЕЛЬСИН

description: СОЧНЫЙ АПЕЛЬСИН

alt: СЛАДКОЕ ЯБЛОКО

description: СЛАДКОЕ   ЯБЛОКО

alt: ВКУСНАЯ ГРУША

description:
ВКУСНАЯ

ГРУША

alt: БАНАН СЛАДКИЙ

description:
БАНАН

СЛАДКИЙ

alt: ВИНОГРАД СЛАДКИЙ

description:
ВИНОГРАД

СЛАДКИЙ

description:
Глаза человека

Карие глаза

Голубые глаза

Весёлые глаза

Грустные глаза

description:
С помощью ушей мы различаем человеческую речь

Слух человека

С помощью ушей мы различаем голоса животных

С помощью ушей мы различаем звуки, шумы
   и шорохи

alt: ВНУТРЕННИЕ ОРГАНЫ

description:
ВНУТРЕННИЕ

ОРГАНЫ

alt: СКЕЛЕТ Скелет придаёт форму телу

description:
СКЕЛЕТ

Скелет придаёт форму телу

Скелет обеспечивает движение

Скелет защищает внутренние
   органы от повреждений

alt: ЭТО САМЫЙ ВАЖНЫЙ ОРГАН СЕРДЦЕ

description:
ЭТО
САМЫЙ
ВАЖНЫЙ
ОРГАН

СЕРДЦЕ

description:
Лёгкие
необходимы,
чтобы дышать
и
питать кровь
нужным
воздухом

ЛЁГКИЕ

description:
Пища, которую мы
проглатываем,
попадает в
желудок

ЖЕЛУДОК

description:
Мозг помогает человеку делать разную работу

МОЗГ

Мозг позволяет человеку ходить и думать

alt: голова колено ухо глаза шея нос ключица левая рука пальцы правая нога пуп бровь

alt: В олосистою головкой В рот она влезает ловко

description:
Волосистою головкойВ рот она влезает ловкоИ считает зубы там По утрам и вечерам

ЗУБНАЯ ЩЁТКА

alt: Л ёг в карман и караулю Рёву, плаксу и грязнулю,

description:
Лёг в карман и караулюРёву, плаксу и грязнулю,Им утру потоки слёз,Не забуду и про нос

НОСОВОЙ ПЛАТОК

alt: МЫЛО Г ладко, душисто, моет чисто

description:
МЫЛО

Гладко, душисто, моет чисто.Нужно, чтоб у каждого было.Что же это?                          …

alt: Х ожу-брожу не по лесам, А по усам и волосам

description:
Хожу-брожу не по лесам,А по усам и волосам.И зубы у меня длинней,Чем у волков и медведей.

РАСЧЁСКА

alt: Вставьте нужную букву Р КА

description:
Вставьте нужную букву

Р     КА

ГОЛ      ВА

Щ      КА

ЛОК     ТЬ

КОЛ     НО

ПЛ     ЧО

ЖИВ      Т

ВОЛ      СЫ

П     ТКА

О

О

О

О

Е

Е

Е

У

Я

title: Презентация "Познай самого себя" (Внеурочная деятельность, начальная школа слабослышащее отделение)


file_name: влияние компухтера.pptx

alt: Негативное воздействие компьютера на здоровье человека и способы защиты

description: Существуют потенциальные угрозы для здоровья, связанные с его применением.

alt: Классификация опасностей для человека при работе за компом: - излучения монитора; - нагрузка на зрение; - нагрузка на костно-мышечную систему; - влияние на психику

description: Каждое устройство, которое производит или потребляет электроэнергию, создает электромагнитное излучение. Это излучение концентрируется вокруг устройства в виде электромагнитного поля.

description:
Работы и исследования в этой области определяют возможные факторы риска

Например, считается, что электромагнитное излучение может вызвать расстройства нервной системы, снижение иммунитета, расстройства сердечно-сосудистой системы и аномалии в процессе беременности.

description: Когда дети или взрослые заняты работой, связанной с напряжением зрения, их глаза утомляются. Мышцы, которые управляют глазами и фокусируют их на определенном предмете, просто устают.

description: Человек, работающий за компьютером, подолгу пребывает в вынужденной неподвижной и неудобной позе.

description: При этом нарушается обмен веществ в мышцах, мышечная ткань становится более плотной, а скелет испытывает значительные статические нагрузки.

description: Электромагнитные поля, излучаемые компьютером, оказывают специфическое действие на живой организм. При этом особо выделяется «компьютерная усталость».

description: В тяжелых случаях она внешне напоминает алкогольное опьянение (пошатывающаяся походка, невнятная речь).

description: Доказано, что красный цвет возбуждает, может вызвать повышение артериального давления, голубой, салатовый - успокаивает. Таким образом, используя специальное цветовое решение программы, можно вызвать определенное психоэмоциональное состояние человека.

description: Для профилактики заболеваний, следует как можно эргономичней организовать место за компьютером, как можно чаще менять позу или вставать из-за компьютера.

alt: А я вам отвечу: Возможно вы спросите: зачем в презентации картинки медуз?

alt: Просто они мне нравятся

description: Просто они мне нравятся

title: Негативное влияние компьютера на здоровье человека и способы защиты


file_name: 2. Сведения из биографии А.М.Горького. Ранние рассказы..ppt

alt: Тема урока 1. Сведения из биографии

description:
Тема урока

1. Сведения из биографии А.М.Горького.
2. Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Старуха Изергиль».

alt: Максим Горький.

description: Максим Горький.

alt: Происхождение, образование, мировоззрение

description:
Происхождение, образование, мировоззрение Максима Горького

Отец, Максим Савватиевич Пешков (1840-71) — сын солдата, разжалованного из офицеров, столяр-краснодеревщик. В последние годы работал управляющим пароходной конторой, умер от холеры. Мать, Варвара Васильевна Каширина (1842-79) — из мещанской семьи; рано овдовев, вторично вышла замуж, умерла от чахотки. Детство писателя прошло в доме деда Василия Васильевича Каширина, который в молодости бурлачил, затем разбогател, стал владельцем красильного заведения, в старости разорился. Дед обучал мальчика по церковным книгам, бабушка Акулина Ивановна приобщила внука к народным песням и сказкам, но главное — заменила мать, «насытив», по словам самого Горького, «крепкой силой для трудной жизни» («Детство»).

alt: Настоящего образования Горький не получил, закончив лишь ремесленное училище

description: Настоящего образования Горький не получил, закончив лишь ремесленное училище. Жажда знаний утолялась самостоятельно, он рос «самоучкой». Тяжелая работа (посудник на пароходе, «мальчик» в магазине, ученик в иконописной мастерской, десятник на ярмарочных постройках и др.) и ранние лишения преподали хорошее знание жизни и внушили мечты о переустройстве мира. «Мы в мир пришли, чтобы не соглашаться...» — сохранившийся фрагмент уничтоженной поэмы молодого Пешкова «Песнь старого дуба».

alt: Ненависть к злу и этический максимализм были источником нравственных терзаний

description: Ненависть к злу и этический максимализм были источником нравственных терзаний. В 1887 году пытался покончить с собой. Принимал участие в революционной пропаганде, «ходил в народ», странствовал по Руси, общался с босяками. Испытал сложные философские влияния: от идей французского Просвещения и материализма И. В. Гете до позитивизма Ж. М. Гюйо, романтизма Дж. Рескина и пессимизма А. Шопенгауэра. В его нижегородской библиотеке рядом с «Капиталом» К. Маркса и «Историческими письмами» П. Л. Лаврова стояли книги Э. Гартмана, М. Штирнера и Ф. Ницше.

description:
Грубость и невежество
провинциального быта отравили его
душу, но и — парадоксальным
образом — породили веру в Человека
и его потенциальные возможности. Из
столкновения противоречащих друг другу
начал родилась романтическая
философия, в которой Человек
(идеальная сущность) не совпадал с
человеком (реальным существом) и даже
вступал с ним в трагический конфликт.
Гуманизм Горького нес в себе бунтарские
и богоборческие черты. Любимым его
чтением была библейская Книга Иова, где
«Бог поучает человека, как ему быть
богоравным и как с п о к о й н о встать
рядом с Богом» (письмо Горького В. В.
Розанову, 1912).

alt: Ранние произведения Горького (1892-1905)

description:
Ранние произведения Горького (1892-1905)

Горький начинал как провинциальный газетчик (печатался под именем Иегудиил Хламида). Псевдоним М. Горький (письма и документы подписывал настоящей фамилией — А. Пешков; обозначения «А. М. Горький» и «Алексей Максимович Горький» контаминируют псевдоним с настоящим именем) появился в 1892 в тифлисской газете «Кавказ», где был напечатан первый рассказ «Макар Чудра». В 1895, благодаря помощи В. Г. Короленко, опубликовался в популярнейшем журнале «Русское богатство» (рассказ «Челкаш»). В 1898 в Петербурге вышла книга «Очерки и рассказы», имевшая сенсационный успех. В 1899 появились поэма в прозе «Двадцать шесть и одна» и первая большая повесть «Фома Гордеев». Слава Горького росла с невероятной быстротой и вскоре сравнялась с популярностью А. П. Чехова и Л. Н. Толстого.

alt: С самого начала обозначилось расхождение между тем, что писала о

description: С самого начала обозначилось расхождение между тем, что писала о Горьком критика, и тем, что желал видеть в нем рядовой читатель. Традиционный принцип толкования произведений с точки зрения заключенного в них социального смысла применительно к раннему Горькому не срабатывал. Читателя меньше всего интересовали социальные аспекты его прозы, он искал и находил в них настроение, созвучное времени. По словам критика М. Протопопова, Горький подменил проблему художественной типизации проблемой «идейного лиризма». Его герои совмещали в себе типические черты, за которыми стояло хорошее знание жизни и литературной традиции, и особого рода «философию», которой автор наделял героев по собственному желанию, не всегда согласуясь с «правдой жизни». Критики в связи с его текстами решали не социальные вопросы и проблемы их литературного отражения, а непосредственно «вопрос о Горьком» и созданном им собирательном лирическом образе, который стал восприниматься как типический для России конца 19 — начала 20 вв. и который критика сравнивала со «сверхчеловеком» Ницше. Все это позволяет, вопреки традиционному взгляду, считать его скорее модернистом, чем реалистом.

alt: Ранние рассказы Ранние романтические произведения

description:
Ранние рассказы

Ранние романтические произведения М. Горького многообразны по жанру: это рассказы, легенды, сказки, поэмы.

Наиболее известны его ранние рассказы:"Макар Чудра", "Старуха Изергиль", "Челкаш", "Сказки об Италии", "Песня о Соколе", "Песня о Буревестнике", "Челкаш", "Девушка и смерть"

description: Вершина раннего творчества, пьеса «На дне», в огромной степени обязана своей славой постановке К. С. Станиславского в Московском художественном театре(1902; играли Станиславский, В.И.Качалов, И.М.Москвин, О.Л.Книппер-Чехова и др.) В 1903 в берлинском Kleines Theater состоялось представление «На дне» с Рихардом Валлентином в роли Сатина. Другие пьесы Горького — «Мещане» (1901), «Дачники» (1904), «Дети солнца», «Варвары» (обе 1905), «Враги» (1906) — не имели такого сенсационного успеха в России и Европе.

alt: Горький между двух революций (1905-1917)

description:
Горький между двух революций (1905-1917)

После поражения революции 1905-07 Горький эмигрировал на остров Капри (Италия). «Каприйский» период творчества заставил пересмотреть сложившееся в критике представление о «конце Горького» (Д. В. Философов), которое было вызвано его увлечениями политической борьбой и идеями социализма, нашедшими отражение в повести «Мать» (1906; вторая редакция 1907). Он создает повести «Городок Окуров» (1909), «Детство» (1913-14), «В людях» (1915-16), цикл рассказов «По Руси» (1912-17). Споры в критике вызвала повесть «Исповедь» (1908), высоко оцененная А. А. Блоком. В ней впервые прозвучала тема богостроительства, которое Горький с А. В. Луначарским и А. А. Богдановым проповедовал в каприйской партийной школе для рабочих, что вызвало его расхождения с Лениным, ненавидевшим «заигрывание с боженькой».

alt: Смерть Горького была окружена атмосферой таинственности, как и смерть его сына —

description: Смерть Горького была окружена атмосферой таинственности, как и смерть его сына — Максима Пешкова. Однако версии о насильственной смерти обоих до сих пор не нашли документального подтверждения. Урна с прахом Горького помещена в Кремлевской стене в Москве.

alt: Анализ произведения «Челкаш» М

description:
Анализ произведения «Челкаш» М. Горького

Рассказ «Челкаш» был написан в 1894 году. Эту историю М. Горький услышал в г. Николаеве, когда лежал в больнице, от соседа в палате. Его публикация состоялась в 1895 году в июньском номере журнала «Русское богатство». В данной статье будет сделан анализ произведения «Челкаш».

Вводная часть В порту под жарким солнцем грузчики разложили свою нехитрую и простую еду. К ним подошел хорошо поломанный жизнью вор Гришка Челкаш и узнал, что его друг и постоянный напарник Мишка сломал ногу. Это несколько озадачило Григория, потому что ночью предстояло доходное дельце. Он огляделся по сторонам и увидел деревенского коренастого парня, широкоплечего, с голубыми глазами. Вид у него был простодушный. Челкаш быстро познакомился с Гаврилой и уговорил его принять участие в ночной авантюре. Знакомство с рассказом требуется, чтобы был понятен анализ произведения «Челкаш».

alt: Ночной вояж Ночью Гаврила, трясясь от страха, сидел на веслах, а

description: Ночной вояж Ночью Гаврила, трясясь от страха, сидел на веслах, а Челкаш правил. Наконец они доплыли до стены. Григорий забрал у трусливого напарника весла, паспорт и котомку, а потом исчез. Челкаш появился внезапно, передал напарнику что-то тяжелое, весла и его вещи. Теперь надо вернуться в гавань, не попасть под огни патрульного таможенного крейсера. Гаврила от страха чуть не потерял сознание. Челкаш хорошенько его пнул, сел на весла, а Гаврилу посадил за руль. Они добрались без приключений и быстро заснули. Утром Григорий проснулся первым и ушел. Когда он вернулся, то разбудил Гаврилу и отдал ему его долю. Знание действия, происходящего в рассказе, поможет сделать анализ произведения «Челкаш».

description:
Развязка Когда Челкаш отсчитывал деньги, то его неприятно поразил жадный блеск в глазах деревенского парня. Крестьянин упрашивает отдать ему все. Герой с брезгливостью к такой жадности бросил деньги. Гаврила принялся их собирать и рассказывать, что хотел из-за них убить подельника.

Гришка просто озверел, забрал у него деньги и пошел, не оглядываясь. Засвистел камень и попал в голову Челкаша. Он повалился на песок недвижимый. Крестьянин от ужаса, что он наделал, побежал приводить в чувство своего напарника. Когда Гришка пришел в себя, то забрал себе сотню, остальное отдал Гавриле. Они разошлись в разные стороны. Теперь, ознакомившись с содержанием рассказа, мы можем произвести анализ произведения «Челкаш».

description:
Герои: Челкаш и Гаврила Дух романтики и связи с природой пронизывает все ранние произведения М. Горького. Челкаш свободен от законов общества.

Он вор и бездомный пьяница. Длинный, костлявый, сутулый, он похож на степного ястреба. Настроение Челкаша отличное – ночью будет заработок. Гаврила – крепкий деревенский парень, возвращается домой. Он не заработал денег на Кубани. Настроен он уныло. Горький подробно описывает мысли каждого из них, прежде чем они договорятся о разбое ночью. Челкаш – гордая натура, вспоминает свою прежнюю жизнь, жену, родителей. Его мысли перескакивают на забитого деревенского парня, которому он может помочь. Главный герой безмерно любит море. В его стихии он чувствует себя свободным, и мысли о прошлом там его не беспокоят. Мы рассматриваем героев рассказа «Челкаш» (Горький). Анализ произведения без их характеров не будет полным.

alt: Гаврила Не таков Гаврила. Моря, темноты, возможной поимки он безмерно боится

description:
Гаврила Не таков Гаврила. Моря, темноты, возможной поимки он безмерно боится. Он труслив, алчен. Эти качества толкают его на прямое преступление, когда утром он первый раз в жизни увидел большие деньги. Сначала Гаврила падает на колени перед Челкашом, выпрашивая деньги, потому что он всего лишь «подлый раб».

Главный герой, испытывая к мелкой душонке брезгливость, жалость и ненависть, бросает ему все деньги. Узнав, что Гаврила хотел его убить, Челкаш приходит в ярость. Он впервые так сильно зол. Григорий забирает деньги и уходит. Гаврила, не в силах совладать с жадностью, стремится убить подельника, но от этого ничтожной душонке становится страшно. Он снова вымаливает прощение у главного героя – человека широкой души. Челкаш бросает деньги жалкому Гавриле. Он, пошатываясь, навсегда уходит.

alt: Горький - «Коновалов». Анализ

description:
Горький - «Коновалов». Анализ

Тема босячества заинтересовала Горького, который пытался в них найти движение жизни. Коновалов один из таких странников. Александр Иванович Коновалов прекрасный пекарь, талантливый, но натура его меланхоличная. Он считает, что «невозможно в ту пору жить», всё на свете ему опоршивело. Сма себе он становится в тягость. При всём этом Коновалов не обычный босяк. «По костюму это был типичный босяк, по лицу - славянин».

Но несмотря на внушительную внешность, в душе герой оставался ребёнком. Рассказчик даже прозвал его «большим человеком с глазами ребёнка». Он сохранил искренность,доверчивость, способность видеть в людях хорошее. Интересно, что «с таким лёгким духом выделяет он себя из жизни в разряд людей, для неё не нужных и подлежащих искоренению».

description: На протяжении всего рассказа герой говорит о том, что сам человек виноват в том, что с ним происходит, а не обстоятельства. Он понимает, что именно он, что-то внутри него заставляет его пить, вести такой недостойный похвалы образ жизни. Коновалов может анализировать свою жизнь, понимает бедственность положения. Это выделяет его «в отдельную статью». Также он в отличие от других босяков относится к женщинам с пониманием и уважением. «Босяк рассказывает о женщине в скептическом тоне, с массой подробностей, которые унижают её, но печальный и мягкий тон Коновалова при воспоминании о купчихе - тон исключительный».

description: Коновалов питает огромный интерес к книгам, но только с живым сюжетом, в который описаны действия людей, во многом на него самого похожих. Просит рассказчика ему почитать, при этом он как будто превращается в одного из героев, переживает с другими все события. Услышанное оседает у Коновалова глубоко в душе. И, например, мучения Сеньки Разина он помнит всю жизнь. Казалось бы, Коновалов хороший человек, многое в жизни понимающий. Почему его жизнь такая неустроенная, в чём причина его бесконечной тоски? Он сам отвечает на этот вопрос: «Не нашёл я точки моей. Ищу, тоскую. Не нахожу».

alt: Анализ рассказа Горького «Старуха

description:
Анализ рассказа Горького «Старуха Изергиль»

История создания

Замысел рассказа пришел к автору во время путешествия по южной Бессарабии ранней весной 1891 года. Произведение вошло в «романтический» цикл работ Горького, посвященный анализу самобытной и противоречивой человеческой природе, где низость и возвышенность попеременно борются между собой, и нельзя сказать наверняка, что победит. Возможно, сложность вопроса заставила литератора долго обдумывать его, ведь известно, что эта идея занимала писателя 4 года. «Старуха Изергиль» была закончена в 1895 году и опубликована в «Самарской газете».

alt: Сам Горький был очень заинтересован процессом работы и радовался результату

description: Сам Горький был очень заинтересован процессом работы и радовался результату. Произведение выразило его взгляды на предназначение человека и его место в системе общественных отношений: «Видно, ничего не напишу я так стройно и красиво, как Старуху Изергиль» — писал он в письме Чехову. Там же он говорил о литературной необходимости приукрашивать жизнь, делать ее ярче и красивее на страницах книг, чтобы люди зажили по-новому и стремились к высокому, героическому, возвышенному призванию. Видимо, эту цель и преследовал писатель, сочиняя свой рассказ о самоотверженном юноше, спасшем свое племя.

description:
Жанр, род и направление
Горький начинал свой литературный путь с рассказов, поэтому раннее произведение «Старуха Изергиль» принадлежит именно к этому жанру, который характеризуется краткостью формы и небольшим количеством действующих лиц. К данной книге применимы жанровые особенности притчи – краткой поучительной истории с ярко выраженной моралью. Так и в литературных дебютах писателя читатель без труда обнаружит назидательный тон и высоко нравственный вывод.

Разумеется, если речь идет о прозаических произведениях, как в нашем случае, писатель работал в русле эпического рода в литературе

alt: Композиция В книге Горького чрезвычайно велика роль композиции

description:
Композиция

В книге Горького чрезвычайно велика роль композиции. Это рассказ в рассказе: пожилая женщина поведала путнику три истории: Легенда о Ларре, откровение о жизни Изергиль, Легенда о Данко. Первая и третья части противопоставлены друг другу. В них раскрывается противоречие между двумя разными взглядами на мир: альтруистский (бескорыстное доброе дело во благо общества) и эгоистический (действия во благо себя без учета общественных нужд и догм поведения). Как и в любой притче, в легендах представлены крайности и гротески, чтобы мораль была понятна всем.

alt: Конечно, сказовая манера повествования (в рассказах

description:
 Конечно, сказовая манера повествования (в рассказах Горького повествование ведется от лица героев, которые откровенно повествуют о своей личной истории) добавляет лиричности и поэтической красоты в сюжетную канву книги, но нельзя назвать «Старуху Изергиль» лирическим творением, она принадлежит к эпосу.
Направление, в рамках которого работал писатель, носит название «романтизм». Горький хотел оттолкнуться от классического реализма и подарить читателю возвышенный, приукрашенный, исключительный мир, на который реальность могла бы ровняться. По его мнению, восхищение от добродетельных и прекрасных героев подталкивает людей становиться лучше, смелее, добрее. В этом противопоставлении действительности и идеала заключается сущность романтизма.

description: Если эти два фрагмента носят фантастический характер и не претендуют на достоверность, то звено, что расположено между ними, имеет все черты реализма. В этой странной структуре и состоят особенности композиции «Старухи Изергиль». Второй фрагмент — это рассказ героини о своей легкомысленной, бесплодной жизни, которая прошла так же быстро, как покинули ее красота и молодость. Этот фрагмент погружает читателя в суровую реальность, где некогда совершать ошибки, которые допустил Ларра, и совершила сама рассказчица. Она потратила свою жизнь на чувственные наслаждения, но так и не нашла истинной любви, так же бездумно распорядился собой и гордый сын орла. Только Данко, погибнув в цвете лет, достиг цели, постиг смысл бытия и был по-настоящему счастлив. Таким образом, сама необычная композиция подталкивает читателя к тому, чтобы сделать правильный вывод.

alt: О чем рассказ? В рассказе Максима

description:
О чем рассказ?

В рассказе Максима Горького «Старуха Изергиль» говорится о том, как старая южанка повествует путнику три истории, а тот внимательно наблюдает за ней, дополняя ее слова своими впечатлениями. Суть произведения заключается в том, что в нем друг другу противопоставлены две концепции жизни, два героя: Ларра и Данко. Рассказчица вспоминает предания тех мест, откуда она родом.
1. В первом мифе речь идет о жестоком и надменном сыне орла и похищенной красавицы — Ларре. Он возвращается к людям, но презирает их законы, убивая дочь старейшины за отказ от его любви. Его обрекают на вечное изгнание, а Бог наказывает его невозможностью умереть.

description:
2. В промежутке между двумя историями героиня говорит про свою неудавшуюся жизнь, полную любовных похождений. Этот фрагмент представляет собой перечисление приключений Изергиль, которая когда-то была роковой красавицей. Она безжалостно относилась к поклонникам, но когда полюбила сама, тоже была отвергнута, хоть и рисовала жизнью ради спасения любимого из плена.
3. В третьем сказании старуха описывает Данко, отважного и самоотверженного вождя, который вывел людей из леса ценой собственной жизни, вырвав сердце и осветив им дорогу. Хоть племя и не поддерживало его стремления, он смог спасти его, однако никто не оценил его подвига, а искры горящего сердца затоптали «на всякий случай».

alt: Главные герои и их характеристика

description:
Главные герои и их характеристика

Образ Данко – романтический герой, так как он был намного выше общества, был не понят, но горд осознанием того, что сумел возвыситься на рутинной суетой жизни. У многих он ассоциируется с образом Христа — такая же мученическая смерть ради людей. Он тоже ощущал свою ответственность и не гневался на ругательства и непонимание. Он понимал, что без него люди не справятся и погибнут. Любовь к ним сделала его сильным и всемогущим. Претерпевая нечеловеческие муки, миссия вел свою паству к свету, счастью и новой жизни. Это образец для подражания любому из нас. Каждый может сделать гораздо больше, поставив себе благую цель помочь, а не нажиться или обмануть. Добродетель, деятельная любовь и участие в судьбе мира – вот подлинный смысл жизни для нравственно чистого человека, как считает Горький.

description: Образ Ларры служит нам предостережением: нельзя игнорировать интересы других и приходить в чужой монастырь со своим уставом. Надо чтить традиции и нравы, принятые в обществе. Это уважение – залог мира вокруг и мира в душе. Ларра был эгоистом и поплатился за гордыню и жестокость вечным одиночеством и вечным изгнанием. Каким бы сильным и красивым он не был, ни то, ни другое качество ему не помогло. Он умолял о смерти, а люди лишь подняли его на смех. Никто не хотел облегчить его ношу, как не хотел этого он, когда пришел в общество. Неслучайно автор подчеркивает, что Ларра – не человек, он, скорее, зверь, дикарь, который чужд цивилизации и разумному, гуманному мироустройству.

description: Старуха Изергиль – страстная и темпераментная женщина, она привыкла отдаваться чувству всякий раз, когда оно нагрянет, не обременяя себя заботами и нравственными принципами. Всю жизнь она потратила на любовные приключения, относила к людям равнодушно и эгоистично помыкала ими, однако настоящее сильное чувство прошло мимо нее. Ради спасения возлюбленного она пошла на убийство и верную погибель, но он ответил ей обещанием любви в благодарность за освобождение. Тогда из гордости она прогнала его, ведь не хотела никого обязывать. Такая биография характеризует героиню, как сильную, смелую и независимую личность. Однако ее судьба сложилась бесцельно и пусто, в старости ей не хватало своего семейного гнезда, поэтому она иронически звала себя «кукушкой».

alt: Тема Незаурядна и интересна тематика рассказа «Старуха

description:
Тема

Незаурядна и интересна тематика рассказа «Старуха Изергиль», которая отличается широким спектром затронутых автором вопросов.
Тема свободы. Все три героя по-своему независимы от общества. Данко гонит племя вперед, не обращая внимания на его недовольство. Он знает, что его поведение принесет свободу всем этим людям, которые сейчас, в силу своей ограниченности, не понимают его замысла. Распущенность и наплевательское отношение к окружающим позволяла себе Изергиль, и в этом безумном карнавале страстей утонула сама суть свободы, приобретая пошлую, вульгарную форму вместо чистого и светлого порыва. В случае Ларры читатель видит вседозволенность, которая нарушает свободу других людей, поэтому теряет ценность даже для ее обладателя. Горький, конечно же, на стороне Данко и той независимости, которая позволяет личности выйти за рамки стереотипного мышления и повести за собой толпу.

description:
Тема любви.
Данко обладал большим и любящим сердцем, но чувствовал привязанность не к конкретному человеку, а ко всему миру. Ради любви к нему он и пожертвовал собой. Ларра был полон себялюбия, поэтому не мог действительно испытывать к людям сильные чувства. Свою гордость он поставил выше жизни женщины, которая ему понравилась. Изергиль была полна страсти, но ее объекты постоянно менялись. В ее беспринципном беге за удовольствиями истинное чувство потерялось, а в итоге оказалось не нужным тому, кому предназначалось. То есть, писатель отдает предпочтение святой и бескорыстной любви к человечеству, а не ее мелким и эгоистическим аналогам.

alt: Основные темы рассказа касаются роли человека в социуме

description: Основные темы рассказа касаются роли человека в социуме. Горький размышляет о правах и обязанностях личности в обществе, о том, что люди должны делать друг для друга для всеобщего процветания и т.д. Автор отрицает индивидуализм Ларры, который ни во что не ставит окружение и хочет лишь потреблять благо, а не отдавать его взамен. По его мнению, настоящий «сильный и красивый» человек должен применить свои таланты во благо остальных, менее выдающихся членов общества. Только тогда будут истинными его сила и красота. Если же эти качества будут растрачены впустую, как в случае с Изергиль, они быстро померкнут, в том числе и в памяти людской, так и не найдя достойного применения.

alt: Тема пути . Горький аллегорически изобразил исторический путь развития человечества в

description:
Тема пути. Горький аллегорически изобразил исторический путь развития человечества в Легенде о Данко. Из тьмы невежества и дикости людской род двигался к свету благодаря одаренным и бесстрашным личностям, которые служат прогрессу, не жалея себя. Без них общество обречено на прозябание в застое, но эти выдающиеся борцы никогда не бывают понятыми при жизни и становятся жертвами жестоких и недальновидных собратьев.
Тема времени. Время быстротечно, и его необходимо расходовать с целью, иначе его бега не замедлит запоздалое осознание тщетности бытия. Изергиль жила, не думая о смысле дней и лет, отдавала себя развлечениям, но в итоге пришла к тому, что судьба ее сложилась незавидно и несчастливо.

description:
Идея

Главная мысль в этом произведении – это поиск смысла человеческой жизни, и писатель его нашел – он состоит в бескорыстном и самозабвенном служении обществу. Можно пояснить данную точку зрения на конкретном историческом примере. В аллегорической форме Горький превозносил героев сопротивления (подпольных революционеров, которые уже тогда вызывали в авторе симпатию), тех, кто жертвовал собой, выводя народ из глуши навстречу новому, счастливому времени равенства и братства. В этой идее состоит смысл рассказа «Старуха Изергиль». В образе Ларры он порицал всех тех, кто думал лишь о себе и своей наживе.

description:
Так народ тиранили многие дворяне, не признавая законов и не жалея нижестоящих сограждан — рабочих и крестьян. Если Ларра признает только господство сильной личности над массой и жесткий диктат, то Данко – настоящий народный вождь, он отдает всего себя ради спасения людей, не требуя взамен даже признания. Такой молчаливый подвиг совершали многие борцы за свободу, которые протестовали против царского режима, против социального неравенства и угнетения беззащитных людей.

Крестьяне и рабочие, как и племя Данко, сомневались в идеях социалистов и хотели продолжить рабство (то есть, ничего не менять в России, так и служить власть имущим). Основная мысль в рассказе «Старуха Изергиль», горькое пророчество писателя в том, что толпа хоть и вырывается на свет, принимая жертву, но топчет сердца своих героев, боится их огня.

description:
Так и многие революционные деятели позднее были незаконно обвинены и «устранены», ведь их влияния и силы испугалась уже новая власть. Царя и его приспешников, как и Ларру, общество отринуло, избавившись от них. Многие были убиты, но еще больше людей, не принявших великую октябрьскую революцию, из страны изгнали. Они вынуждены были скитаться без отечества и без гражданства, так как в свое время гордо и властно попирали законы нравственные, религиозные и даже государственные, угнетая свой собственный народ и воспринимая рабство, как должное.
Конечно, основная мысль Горького сегодня воспринимается гораздо шире и подходит не только революционным деятелям прошлого, но и всем людям века нынешнего. Поиски смысла жизни возобновляются в каждом новом поколении, и каждый человек находит его для себя сам.

alt: Проблемы Не менее богата по содержанию проблематика рассказа «Старуха

description:
Проблемы

Не менее богата по содержанию проблематика рассказа «Старуха Изергиль». Здесь представлены как морально-этические, так и философские вопросы, заслуживающие внимания каждого думающего человека.
Проблема смысла жизни. Данко видел его в спасении племени, Ларра – в удовлетворении гордыни, Изергиль – в любовных похождениях. Каждый из них был вправе выбирать себе дорогу, но кто из них почувствовал удовлетворение от своего решения? Только Данко, ведь он выбрал правильно. Остальные были жестоко наказаны за эгоизм и малодушие в определении цели. Но как сделать шаг, чтобы не пожалеть после? На этот вопрос и пытается ответить Горький, помогая нам самим проследить, какой смысл жизни оказался истинным?

description:
Проблема эгоизма и гордости. Ларра был самовлюбленным и гордым человеком, поэтому он не мог нормально жить в обществе. Его «паралич души», как сказал бы Чехов, не давал ему покоя изначально, и трагедия была предрешена. Никакое общество не станет терпеть надругательства над своими законами и принципами от ничтожного себялюбца, который мнит себя пупом земли. Пример сына орла иносказательно показывает, что тот, кто презирает окружение и возвышает себя над ним, не человек вовсе, а уже на половину зверь.
Проблема активной жизненной позиции заключается в том, что многие стараются противодействовать ей. Она вступает в конфликт с извечной человеческой пассивностью, нежеланием что-либо делать и менять.

description:
Так и Данко наткнулся на непонимание в своей среде, пытаясь помочь и сдвинуть дело с мертвой точки. Однако люди не спешили идти ему навстречу и даже после удачного финала пути боялись возрождения этой активности, растоптав последние искры сердца героя.

Проблема самопожертвования в том, что его, как правило, никто не ценит. Люди распяли Христа, уничтожали ученых, художников и проповедников, и никто из них не задумался, что на добро отвечает злом, а на подвиг – предательством. На примере Данко читатель видит, как народ обращается с тем, кто ему помог. Черная неблагодарность селится в душах тех, кто принимает жертву. Герой спас свое племя ценой жизни, и не получил даже заслуженного уважения.

description:
Проблема старости. Героиня дожила до преклонных лет, но теперь ей остается лишь вспоминать о юности, так как ничего не может вновь повториться. Старуха Изергиль потеряла красоту, силу и все то внимание мужчин, которым когда-то так гордилась. Только будучи немощной и уродливой, она поняла, что растратила себя напрасно, и нужно было еще тогда задуматься о семейном гнезде. А теперь кукушка, переставшая быть гордой орлицей, никому не нужна и ничего не может изменить.
Проблема свободы в рассказе проявляется в том, что она теряет свою сущность и превращается во вседозволенность.

alt: Вывод Старуха Изергиль — один из самых интересных рассказов из школьного курса изучения литературы хотя бы потому, что в нем целых три самостоятельных истории, актуальных…

description:
Вывод

Старуха Изергиль — один из самых интересных рассказов из школьного курса изучения литературы хотя бы потому, что в нем целых три самостоятельных истории, актуальных на все времена. Типажи, которые описал Горький, не часто встречаются в жизни, зато имена его героев стали нарицательными. Наиболее запоминающимся действующим лицом является Данко, образ самопожертвования. Именно добросовестному, самозабвенному, героическому служению людям учит произведение на его примере. Он запомнился людям больше всего, значит, человек по природе своей тянется к чему-то доброму, светлому и великому.

description: Мораль в рассказе «Старуха Изергиль» заключается в том, что эгоизм и потворство собственным порокам не доведут человека до добра. От них в этом случае отворачивается общество, а без него люди теряют свою человечность и остаются в мучительной изоляции, где достижение счастья становится невозможным. Произведение заставляет задуматься о том, насколько мы зависимы друг от друга, насколько важно для нас находиться вместе, даже если характеры, возможности и склонности у нас разные.

title: Презентация к уроку по литературе ( 2 семестр)


file_name: Презентация к докладу.pptx

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования  «Центр детского творчества»
р.п. Красные Баки  Нижегородская область

«Методика позитивного мышления»

Педагог дополнительного образования
МАОУ ДО ЦДТ
Погодина Надежда Юрьевна

р.п. Красные Баки
2022г.

description:
«Хорошие люди принесут вам счастье,
плохие люди наградят вас опытом,
худшие - дадут вам урок,
а лучшие - подарят воспоминания.
Цените каждого.»
 Омар Хайям.

description:
 Позитивное мышление
– это дорога к свободе,
к новому уровню жизни,
 к успеху и личностному росту.

alt: Почему позитивное отношение к жизни так важно?

alt: Оптимизм заразителен!

description: Оптимизм заразителен!

description: Действие позитивного мышления  связано с самовнушением.

alt: Как научиться позитивно, мыслить?

description: Как научиться позитивно, мыслить?

alt: Эффективные упражнения

description: Эффективные упражнения

alt: Упражнение «УЛЫБКА»

description: Упражнение  «УЛЫБКА»

alt: Избавляемся от негативных слов

description: Избавляемся  от  негативных  слов

alt: Конверт позитивного мышления

description: Конверт  позитивного  мышления

alt: «Мой идеальный день»

description: «Мой идеальный  день»

alt: Упражнение «+5»

description: Упражнение  «+5»

alt: «Визуализация»

description: «Визуализация»

alt: «Коллаж мечты»

description: «Коллаж  мечты»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо  за  внимание!

title: Презентация к докладу«Методика позитивного мышления».


file_name: презентация 8 марта.pptx

alt: Муниципальное автономное образовательное учреждение г

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждениег. Новосибирск «Лицей №159»Дошкольное отделение «Солнечный город»

Презентация:
«Ничего милее нет маминой улыбки».

Авторы:
Судакова Т.М.
Бондаренко Е.А.

alt: История праздника 8 Марта

description: История праздника 8 Марта

alt: Подарок для мамы

description: Подарок для мамы

alt: Оформление группы к празднику 8

description: Оформление группы к празднику 8 Марта

alt: Я рисую мамочку мою!

description: Я рисую мамочку мою!

alt: Утренник посвящённый 8 Марта

description: Утренник посвящённый 8 Марта

description: Участие детей в Всероссийских детских творческих конкурсах посвященному 8 Марта:«Этот прекрасный женский день» и «Букет для мамы»

alt: Поздравляем с 8 Марта

description: Поздравляем с 8 Марта

title: Презентация: "Ничего милее нет маминой улыбки".


alt: Марк Твен (Сэмюэл Лэнгхорн Клеменс) «ПРИКЛЮЧЕНИЯ

description:
Марк Твен(Сэмюэл Лэнгхорн Клеменс)

«ПРИКЛЮЧЕНИЯ ТОМА СОЙЕРА»

description:
ЦЕЛИ УРОКА:
Обучающая:
	- ознакомить с жизнью и творчеством М.Твена;
 	- совершенствовать технику чтения через различные приёмы и формы работы с текстом.
2. Развивающая:
	- отрабатывать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям, прививать интерес к зарубежной литературе, развивать память, речь, мышление, умение отвечать на вопросы.
3. Воспитательная:
 	- воспитание умения дружить, проявлять дружеские отношение к другому человеку;

description:
Каждый день – всегда, везде
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим,
И тихонечко сидим.

alt: ОНИ ПИСАЛИ О ДЕТЯХ НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ

description:
ОНИ ПИСАЛИ
О ДЕТЯХ

НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ СЛАДКОВ
«БЮРО ЛЕСНЫХ УСЛУГ»

МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ПРИШВИН «ЖУРКА»

НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ НОСОВ
«ВИТЯ МАЛЕЕВ В ШКОЛЕ И ДОМА

ВИКТОР ЮЗИФОВИЧ ДРАГУНСКИЙ
«ОН ЖИВОЙ И СВЕТИТСЯ»

КИР БУЛЫЧЁВ
«ПУТИШЕСТВИЕ АЛИСЫ. КУСТИКИ»

alt: ФАНТАСТИКА НЕРЕАЛЬНОЕ СКАЗОЧНЫЙ

description:
ФАНТАСТИКА

НЕРЕАЛЬНОЕ

СКАЗОЧНЫЙ

НЕВЕРОЯТНЫЙ

НЕРЕАЛЬНЫЙ

МИФИЧЕСКИЙ

ВЫДУМАННОЕ

description:
Товарищи воспитывают гораздо лучше, чем родители, ибо им не свойственна жалость.

МАРК ТВЕН

alt: САМЮЭЛЬ ЛЕНГХОРН КЛЕМЕНС (МАРК

description:
 САМЮЭЛЬ  ЛЕНГХОРН  КЛЕМЕНС
                                           (МАРК   ТВЕН) псевдоним
                                            (1835-1910г. )

alt: Город Ганнибал

description: Город Ганнибал

alt: Река Миссисипи. Тогда по ней ходили вот такие колёсные пароходы

alt: Именно здесь жила семья судьи Клеменса

description: Именно здесь жила семья судьи Клеменса.

description: Мать Марка Твена - Миссис Клеменс, была хрупкой, но сильной духом женщиной.

alt: Здесь Сэму 15 лет .

description: Здесь Сэму 15 лет.

description: Вот тот самый дом, где провёл своё детство Том Сойер.

description: А это тот самый легендарный забор, покраску которого хитрец Том Сойер поручил окрестным ребятам, да еще и заработал на этом

alt: Дом Гекльберри Финна .

description: Дом Гекльберри Финна.

alt: Пещера, где заблудились Том и Бэкки

description: Пещера, где заблудились Том и Бэкки.

description:
Том Сойер и Гекльберри Финн - бессмертные герои Марка Твена

Том Сойер и
Гекльберри Финн-
бессмертные
герои Марка Твена.

description:
В городе Ганнибал, штат Миссури, сохранился дом, в котором мальчишкой играл Сэм Клеменс, и пещеры, которые он исследовал в детстве, и которые потом были описаны в знаменитых «Приключениях Тома Сойера», туда теперь приходят туристы.
 Дом Марка Твена  в  Хартфорде превращён в его личный музей и объявлен в США национальным историческим достоянием.

description:
Произведения Марка Твена в течение
многих лет привлекали внимание всей страны.
Он стал любимцем своих соотечественников.
Скоро о Твене узнали и в других странах.
Его книги перевели на многие языки.
Повесть «Приключения Тома Сойера»
была написана в 1876 году. Но её до сих пор с удовольствием читают дети в разных странах.
По этой повести сняты художественные фильмы.

alt: Приключения – sarguzasht Вдохновение – ilhom

alt: Извёстка – ohak Резвиться – tinmay o’ynamoq

alt: Фрагмент из повести «Приключения

description: Фрагмент из повести «Приключения Тома Сойера»

alt: ТОМ БЕН Диаграмма Венна

description:
ТОМ

БЕН

Диаграмма Венна

description:
ТОМ
-остроумный;
- энергичный;
- милый и смешной герой который постоянно ищет
и находит приключения;
- сирота;
- не любить слушаться взрослых;
- наказанный;

БЕН
- - игрун;
- Любить погулять
на улицу и резвиться;
У него есть то что нет у Тома – свобода от всяких трудов;

Дети, любят играть,
проводит время на улице

Диаграмма Венна

title: Презентация "Марк Твен"


file_name: СВЕРЛЕНИЕ ДРЕВЕСИНЫ презентация урока труда.pptx

description:
СВЕРЛЕНИЕ ДРЕВЕСИНЫ

Материал к уроку в 5 классе
Учитель технологии Галахов А.Г.
МОУ «Степанщинская средняя школа»

alt: Принцип сверления Сверление-это процесс резания материала с помощью специального инструмента - сверла

description:
Принцип сверления

Сверление-это процесс
резания материала
с помощью специального
инструмента-сверла

alt: Основные части сверла

description: Основные части сверла

alt: Виды свёрл

description: Виды свёрл

description:
Специальные свёрла

1. Для сверления больших
отверстий в древесине

2.Для получения больших
отверстий в фанере

alt: Ручной инструмент для сверления 1

description:
Ручной инструмент для сверления

1. Коловорот

2.Дрель ручная

3. Дрель электрическая

alt: Сверлильный станок

description: Сверлильный станок

alt: Основные части станка

description: Основные части станка

alt: Приёмы работы на станке

description: Приёмы работы на станке

alt: Безопасность труда при сверлении 1

description:
Безопасность труда при сверлении

1. Надёжно закрепляй заготовку
2.Надёжно закрепляй инструмент
3.Используй защитные очки при работе на станке
4.Не прилагай больших усилий при сверлении
5.При ручном сверлении используй подкладную доску
6.Сметай стружку щёткой только после окончания работы на станке !

description:
Закрепление материала

1. Что такое сверление?
2.Назовите инструмент для сверления.
3. От чего зависит качество сверления?
4.Назовите основные части сверла.
5. Почему сверло должно быть перпендикулярно плоскости сверления?
6.Чем опасна работа на станке без защитных очков?

alt: Домашнее задание § 32

description:
Домашнее задание

§ 32

alt: Источники информации Технология

description:
Источники информации

Технология. Учебник для учащихся 5 кл. общеобразовательных учреждений / В.Н Правдюк, Н.В.Синица, П.С. Самородский и др./; под редакцией В. Д. Симоненко-М:  Вентана-Граф,2012
Яндекс. Картинки.
http://www.gifpark.su/

intro: Сверление древесины 23

tags: Сверление древесины 23

title: Сверление древесины 23