title: Презентация "Татьянин день. День студентов"

extracted_text:
25 января
Татьянин день.
День студентов.
Автор: Карасева Ю.В.
МОУ «СОШ №8»
        Трудно, наверное, отыскать в России студента, не знающего о существовании Дня студента и не отмечающего этот праздник 25 января. Указ президента России № 76 от 25 января 2005 года «О Дне российского студенчества» официально утвердил «профессиональный» праздник российских студентов.
       Так случилось, что именно в Татьянин день, который по новому стилю отмечается 25 января, в 1755 году императрица Елизавета Петровна подписала указ «Об учреждении Московского университета»,
   и Татьянин день стал официальным университетским днем, в те времена он назывался Днем основания Московского университета.
   С тех пор Святая Татиана считается покровительницей студентов.

   Кстати, само древнее имя «Татиана» в переводе с греческого означает «устроительница».
       Сначала этот праздник отмечался только в Москве и отмечался очень пышно. По воспоминаниям очевидцев, ежегодное празднование Татьяниного дня было для Москвы настоящим событием. Оно состояло из двух частей: непродолжительной официальной церемонии в здании Московского университета и шумного народного гуляния, участие в котором принимала почти вся столица.
       К тому же, с него начинались студенческие каникулы, и именно это событие студенческое братство всегда отмечало весело и шумно. Празднование «профессионального» дня студентов имело традиции и ритуал — устраивались торжественные акты с раздачей наград и речами.
Источники:
http://www.calend.ru/holidays/0/0/9/


title: Презентация "Осетинские пироги"

extracted_text:
Осетинские пироги стали гастрономическим трендом на всей территории России. Наряду с пиццей и суши, осетинский пирог — непременный атрибут корпоративов, рестораны включают пироги в свои меню, а службы по доставке этого блюда процветают.
Мало кто знает, что для самих осетин пироги — это не просто еда, а пища, имеющая сакральное значение, ведь благодарность Богу возносят именно пирогами. Ниже мы приведем список интересных фактов об осетинских пирогах.
Осетины
Осети́ны — народ, живущий на Кавказе, прямые и единственные потомки алан, основное население Осетии: республик Северная Осетия — Алания и Южная Осетия. Живут также в других районах РФ, в Грузии, Турции и других странах. Осетинский язык принадлежит к иранской группе индоевропейской семьи языков; осетины в основном двуязычны (двуязычие — осетинско-русское, реже — осетинско-грузинское или осетинско-турец

Национальная кухня Осетии формировалась в течение столетий, и немалое влияние на нее оказал кочевой образ жизни предков современных осетин – сарматов, древних скифов. Например, современный настоящий осетинский пирог совершенствовался в течение всего этого времени, и сегодня он готовится уже не совсем так, как делался изначально. К примеру, раньше пирог готовился исключительно из пресного теста, сегодня же его можно готовить как из дрожжевого, так и из без дрожжевого теста.

Осетинские пироги стали гастрономическим трендом на всей территории России. Наряду с пиццей и суши, осетинский пирог — непременный атрибут корпоративов, рестораны включают пироги в свои меню, а службы по доставке этого блюда процветают.
Мало кто знает, что для самих осетин пироги — это не просто еда, а пища, имеющая сакральное значение, ведь благодарность Богу возносят именно пирогами. Ниже мы приведем список интересных фактов об осетинских пирогах.

Почему именно три?
На торжественном осетинском столе обязательно должны присутствовать три пирога, в идеале с сыром. Число три — святое не только в христианстве. Три пирога на осетинском столе символизируют три начала всего сущего: первый пирог — Бог, второй пирог — небо и солнце, третий пирог — земля. Два пирога обычно присутствуют на поминальном столе. Средний пирог, символизирующий небо и солнце, в этом случае не печётся, потому как покойник больше не увидит солнца. В Осетии тесно переплелись православие и традиционные верования, поэтому для многих православных осетин три пирога ассоциируются со Святой Троицей.

 Осетинские пироги - это своего рода визитная карточка нашей гостеприимной республики .
   Традиционно принято подавать на стол три пирога, : «Хуыцау» – Бог, «хур» – солнце и «зæхх» – земля.
.   На поминках же, ограничиваются лишь двумя пирогами. Отсутствует солнце. Во время больших торжеств и праздников раскладывают несколько тарелок по три пирога на каждой (во дни траура - по два).

Где ставят пироги?
Пироги ставили на круглый низкий стол на трех ножках — фынг. Круг, как символ бесконечности, появляется в осетинской атрибутике повсеместно. На свадьбах, родовых торжествах (куывд), национальных праздниках, таких как праздник Святого Георгия (Джеоргуыба), пироги ставят в начале стола в западной части — там, где сидят старшие. «Старший» (хистӕр) сидит лицом на восток, либо лицом ко входной двери, чтобы видеть каждого входящего в помещение. Перед молитвой пироги немного раздвигают в стороны — так, чтобы все три пирога было видно сверху (демонстрируют пироги Богу).

Как разрезают пироги?
Вы можете пытаться смотреть на солнечное затмение незащищенными глазами, можете делить на ноль, но никогда, слышите, никогда не крутите блюдо с пирогами во время нарезки. Три пирога, как мы уже говорили раньше, символизируют три столпа всего сущего. Если вы планируете подвинуть блюдо с пирогами, просто представьте, что вы двигаете солнце и землю.
Пироги разрезаются диаметральными линиями, сначала делается разрез сверху вниз, затем слева направо, четвертинки также делятся пополам диаметральными разрезами.

Как разрезают пироги?
Вы можете пытаться смотреть на солнечное затмение незащищенными глазами, можете делить на ноль, но никогда, слышите, никогда не крутите блюдо с пирогами во время нарезки. Три пирога, как мы уже говорили раньше, символизируют три столпа всего сущего. Если вы планируете подвинуть блюдо с пирогами, просто представьте, что вы двигаете солнце и землю.
Пироги разрезаются диаметральными линиями, сначала делается разрез сверху вниз, затем слева направо, четвертинки также делятся пополам диаметральными разрезами.

Согласно традициям, вполне допускается разрезать пироги не на четыре, а на восемь частей. Эта идея не может считаться противоречивой, так как сначала выпечку разделяют на четыре куска, а уже потом они дробятся на восемь.
На этом числовая магия в традициях не заканчивается. Три пирога на столе. Каждый разделяется на четыре части. Итого получается семерка – число, которое почитается у многих народов мира. Именно семерка является символом мировой гармонии.
Еще три изделия выпечки  на столе символизируют время: сегодня, вчера, завтра.

 В первую очередь, произносится тост-молитва. Для вознесения первой молитвы Богу и освящения трех ритуальных пирогов, обычно наливают осетинское пиво. В левой руке у старшего -  плечевая часть забитого животного («базыг»). У второго из старших, в правой руке бокал, а в левой - три ребра. И - наконец - у третьего, также, бокал и в другой руке - шампур с шашлыком.         "Старший" громко и четко произносит моливу. Каждая строчка молитвы, сопровождается общим дружным возгласом: «Амен Хуыцау!»--это хвала Всевышнему.После молитвы, кто-либо из  молодых людей обязан символически откусить от края верхнего пирога и взять из рук старшего чашу с пивом и базыг. Следом, встаёт второй старший и тоже произносит молитву. После чего, бокал и три ребра также передаются кому-нибудь из молодых. То же самое, повторяется, когда настаёт очередь третьего старшего.

Чаще всего, как правило, форма пирогов круглая (примерно 35 см в диаметре), хотя, во время культовых обрядов могут встречаться и треугольной формы.

С древних времён символ круг с точкой в середине  обозначал единого бога и начало мира.Знак солнца,вечности
   Именно три круглых пирога с сыром кладутся на фынг, когда молятся Богу.     Клались ритуальные пироги на круглый осетинский фынг

Обращение к Богу с тремя круглыми пирогами и словами: «Иунӕг Стыр Кадджын Хуыцау, Ӕмбал кӕмӕн най, Дуне скӕнӕг, Дуне сфӕлдисӕг». (Создатель, мир сотворивший, Единственный Великий, Равных которому нет). Так молились осетины и их далекие предки на протяжении многих и многих тысячелетий.

А при обращении к покровителям различных сил природы (зæдтæ æмæ дау-джытæ) осетины используют три треугольных пирога. Сложенные друг на друга в определенном порядке они составляют девятиконечную звезду.

Девятиконечная звезда  из трёх треугольников является символом трёх миров. Треугольник –символ гор и плодородия.
   Треугольные пироги, таким образом, посвящены тем, кто управляет силами земли, к ним обращаются осетины с тремя треугольными пирогами, прося помощи и поддержки в земных делах: в домашнем хозяйстве, на охоте, при сборе урожая.

Пироги различаются по начинке. Пирог с определенной начинкой имеет свое название, в котором присутствует слово «джын». Это означает «сделан из». Итак, осетинские классические пироги бывают со следующими начинками:

Давонджын – с листьями черемши и осетинским сыром;Кабускаджын - измельчённой капустой и сыром;Картофджын - с картофелем;Насджын — с измельчённой тыквой и сыром;Уалибах, Хабизджын — круглой формы с осетинским сыром;Артадзыхон - треугольной формы с сыром;Фыдджын — с рубленым мясомХъадурджын — с фасолью;Цахараджын — со свекольной ботвой и сыром;Хъадындзджын — с осетинским сыром и зеленым луком;Зокъоджын  — с грибами;

Цахараджын

Фыдджын

Осетинский пирог с тыквой

Потрог с капустой

Спасибо за внимание!


Презентация "Специальная техника на наших улицах" 2 класс


title: Презентация "Невская битва" 3 класс

extracted_text:
Невская битва
 Сколько  горя выпало на Русь в первую половину XIII века! Нашествие азиатских варваров с востока — и вдруг посягательство с Запада. Какой удобный момент для осуществления самых дерзких планов со стороны крестоносцев! Возможно, Русь доживает последние годы. Татары ее смяли, опустошили. Легкая добыча, она сама просится в руки. Папа Римский Григорий IX решил не упускать благоприятного поворота событий.
Он звал шведских и немецких рыцарей на Новгород с крестом и мечом: крестом обращать русичей в латинскую веру, мечом — убивать тех, кто до конца стоит за православие. Шведы уже два года готовились идти на Русь. Час пробил! Первый человек в шведском правительстве, честолюбец, опытный воин, ярл — Ульф Фаси  готовился к вторжению в новгородские земли. Его правой рукой  стал королевский зять Биргер.
Король Эрик Эриксон, прозвищем «картавый», провожал рыцарей. Сто судов-шнеков под одним или двумя парусами принимали на борт рыцарей, викингов-завоевателей. Балтийское море, остров Або, устье Невы, далее вверх по реке, к озерам, Волхову — ярл Ульф Фаси до мелочей продумал маршрут похода. Вплоть до того, где останавливаться на отдых.
На берегах реки Невы, на островках и землях издавна проживал народ чудского племени: ижоряне. Старейшина их Пелгусий служил началь-ником «морской стражи». Ее основал князь Александр на тот случай, если появятся враги. Об этой заставе Ульф Фаси вовсе не догадывался. На рассвете  7 июля 1240 года завиднелись многочисленные лодки. Шведы! Викинги!С несколькими гонцами Пелгусий помчался в Новгород. Ни минуты передышки. Скорее! Лишь пересаживались на сменных лошадей — и снова в путь.
Застать князя Александра Ярославича врасплох! И вся дружина его разбежится в панике. Да и сам Александр... Ему двадцать лет. Ни в одном сражении, в отличие от отца, не принимал участия. Где тягаться с викингами, одинаково побеждавшими на море и суше?Еще и еще раз ярл склонялся над картой. Ладога... Вот крепость, которой следует овладеть вначале. Оттуда прямой путь к Новгороду. Они называют его Господином Великим? Ха-ха-ха! Скоро он падет на колени перед новыми, истинными господами!

 На другой день колокола разбудили город. Набат был тревожен. Александр Ярославич молился в соборном храме Св. Софии. Князь вышел на площадь. Народ ждал его. Ждала дружина. Ждало ополчение из крестьян, купцов, ремесленников — всех, кого называли «житьими людьми».Александр обратился к ним:— Братья!  Они хотят взять нашу землю, нас обратить в свою латинскую веру. Не убоимся шведов. Не в силе Бог, но в правде.
Когда шведские рыцари на многочисленных кораблях зашли с Финского залива в реку Неву и высадились на берег, Биргер послал гонца в Новгород. Тот вёз дерзкое послание к князю Александру:— Я уже здесь и стою на твоей земле! Если можешь  -  сопротивляйся, а не можешь  - покорись мне.
Отборные конники, пешие ополченцы пошли на Ладогу, без обозов, с короткими привалами и ночлегами. Пехота по Волхову спускалась вниз во течению. Чтобы ускорить движение всадников, большую часть вооружения, доспехов, везли на лодках с увеличенными бортами — насадах.Разведка Пелгусия докладывала о любых передвижениях шведских крестоносцев.
 Воинство Ульфа Фаси, завершив морское путешествие, пришвартовалось к берегам Невы. После стоянки флотилия тронулась вверх по реке. Встречное течение оказалось столь сильным, что гребцы преодолевали в час каких- нибудь три километра.
Флотилия стала там, где в реку
Неву впадает река Ижора. На берег спустили сходни. По ковровой дорожке, вслед за епископом, сошёл на берег Биргер в дорогих доспехах и сказал:
 – Теперь эта земля — наша. Правда, я послал русскому князю Александру послание: «Если можешь, сопротивляйся...» Но надо быть безумным, чтобы сопротивляться воинам шведского короля! Идём в шатёр и выпьем за нашу победу.

А в это время войско Александра встретились возле впадения речушки Тосны в Неву. Идти берегом Невы — открыться шведам. Александр решил обойти лагерь крестоносцев. Дальше войско поведет Пелгусий, он знает здесь все  тропки-дорожки. - Лошади пройдут? - Да, княже. Я готов поручиться, что пройдут.Идти трудно. Обходили густой бурелом.  Наконец выбрались на обширную поляну. До стана неприятеля оставалось менее десяти километров. Один стремительный бросок, и новгородцы ударят по лагерю с той стороны, откуда шведы ждать не ждут.
 А тем временем случилось чудо! Привиделось  поутру – Пелгусию , который стоял в дозоре, что плывёт по реке ладья. А в середине ладьи стоят в багряных плащах святые великомученики - князья Борис и Глеб. И сказал Борис:- Брат мой Глеб, вели гребцам налечь на вёсла, да поможем родственнику нашему, князю Александру Ярославичу. Поспешил Пелгусий к князю - рассказать о чудесном явлении святых. И ещё больше воодушевил он славного Александра на победу.
А в шатре Александра Ярославича  шли последние приготовления. Изучено построение шведов. В первой линии лучники. За ними — тяжеловооруженная пехота. В разгар боя вступает на рысях конница.Такова позиция рыцарей, когда они сталкиваются лицом к лицу с противником. Но как поведут себя сейчас?
Лазутчики показали, где стоят суда, где шатры военачальников, где златоверхий шатер самого ярла Ульфа Фаси и Биргера. Тем временем воины Пелгусия, найдя удобное место, тихонько переправились на противоположный берег Невы встретить шведов, если те попытаются спасаться на лодках. Бой назначили на полдень следующего дня.

Жаркий день 15 июля. К лагерю подошли, соблюдая предельную осторожность. Время, выбранное для атаки, было удачным. В этот час в лагере обед, кони пасутся на лугу. Лазутчики Пелгусия доставали самые свежие данные о размещении рыцарского воинства.   Александр поделил полки на три ударные силы. Конница ворвется в центр вражеского стана, тем самым разделит рыцарские позиции пополам. Ополченцы — лучники и копьеносцы — обрушатся на правый фланг. Легкая часть пехоты вклинится в левый фланг и отрежет отход  рыцарей к судам.
Схема наступления русского войска

Когда переполошенные шведы увидели русичей и протрубили сигнал тревоги, было поздно. Кони паслись вдали. Шведы не успели облачиться в доспехи. Александр увидел стоящего у шатра  Биргера , окруженного оруженосцами. - Пошел!
Александр дал шпоры. Буланый рванулся вперед. Мощно, напрямик к золотоверхому шатру шведского полководца.
Ярл, рыцарь не трусливого десятка, увидел русского князя и на коне понесся навстречу.  Конные противники стремились поразить друг друга копьем. Александр, опередив Биргера, нанес ему удар прямо в забрало шлема. Швед упал с коня, и его немедленно подхватили телохранители и потащили на корабль. Вражеское войско, лишившись предводителя, дрогнуло и стало поспешно отступать к корабельной армаде, стоявшей в несколько рядов у берега.
Шведы бились до последнего, кое-кто из них на легких лодчонках переправился на другой берег, чтобы там собраться с силами. Напрасные ожидания! Тут королевских рыцарей поджидали ижоряне  Пелгусия. Никогда шведы не знали подобного поражения. Оно оказалось сокрушительным.
Ульф Фаси попросил пощады.Александр оказался истинным рыцарем чести; приказал не добивать остатки шведского воинства, дал рыцарям возможность  захоронить павших. Весьма потрепанные остатки флотилии двинулись к устью Невы и скоро с позором вернулись в Стокгольм, оставив победителям весь походный лагерь. Победа на берегах Невы далась русским воинам малой кровью. В битве погибло 20 новгородцев и ладожан.

Звоном колоколов встретил Новгород своего князя. Надолго шведы забудут дорогу на Русь.Пройдет немного времени, и князю Александру Ярославичу народ даст славное имя — Невский. И монах в своем рукописании восхитится им старинным слогом: «ПОБЕЖДАЯ, А НЕПОБЕДИМ».Так будет и впредь. И не только в предстоящих битвах. Но и в жизни, защищаться от врагов нужно мудростью и терпением, а не только враждой и злобой.
Конец
Презентацию выполнила учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г.Михайловки Волгоградской области
Полякова Светлана Анатольевна

В  презентации использованы  отрывки из книг:
Александр Невский. Повесть. Ю.Крутогоров;
Святой благоверный великий князь Александр Невский. Н.Г. Куцаева.

 В  презентации использованы:
 иллюстрации С. Стрекалова, Г. Борисевича, Д.Сухова, М.Иванова, А. Велько, А. Чаузова;
схемы Д.Махашвили;
материалы интернет сайтов.


title: Кроссворд "Звери" 1 класс

extracted_text:
                             Кроссворд «Звери».

|                                 |7     |                                 |
|                                 |      |8     |                          |
|                                 |      |      |                          |
|1     |9     |      |      |                   |      |
|11    |             |2     |
|6     |      |      |      |

По горизонтали:

   1. Зверь горбатый,

А нравлюсь ребятам.

   2. Глазищи, усищи, хвостище,

А моется всех чаще.

   3. Кто по веткам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?

   4. На овчарку он похож,

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

   5. Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

   6. Маленький рост, длинный хвост,

Серая шубка, острые зубки.

По вертикали:

   7. Работящие зверьки

Строят дом среди реки.

Если в гости кто придёт,

Знайте, что из речки вход!

   8. Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

   9. Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

  10. Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку.

  11. Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.


title: Кроссворд "Животные" 1 класс

extracted_text:
                            Кроссворд «Животные».

|        |1  |   |                          |

 |2 | | | | | |3 | | | | | | | | | |4 | | | | | | | |5 | | | | | | | | |6 |
| | | | | | | |7 | | | | | | | | |8 | | | | | | |

   1. Под соснами, под ёлками,

Лежит мешок с иголками.

   2. Жёлтая хозяюшка из леса пришла,

Всех кур пересчитала и с собой унесла.

   3. Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз.

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

   4. Бела, как снег,

Черна, как уголь.

Вертится, поёт, как бес

И дорога в лес.

   5. Кто на себе свой дом несёт?

   6. Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют.

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут.

   7. Посмотри-ка на меня –

Мне исполнилось три дня.

Я теперь наверняка

Одолею червяка.

   8. Кто по веткам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?


title: Классный час "Два лика огня" 4 класс

extracted_text:
           МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
        СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА РАБОЧЕГО ПОСЕЛКА ШЕМЫШЕЙКА
                        ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
                      АЛЕКСАНДРА ТИМОФЕЕВИЧА БОДРЯШОВА

                                    [pic]
                                 в 4в классе

                                    [pic]

                                            Подготовила и провела Олина В.П.

                               Апрель 2015 г.

    Цели:
    - в игровой форме донести  до  детей  необходимость  соблюдать  правила
      пожарной безопасности;
    - закрепить знания у детей о причинах и последствиях пожара;
    - развивать у детей умение применять изученную теорию на практике.

    Оборудование:
    - плакат с названием игры;
    - в конвертах карточки с заданиями;
    - таблички с надписями;
    - "огнетушители», «огоньки» из картона;
    - плакат с рисунком многоэтажного дома.

    Рекомендации:
    - данная игра рассчитана на 40-45 минут;
    - играют две команды по 10-12 человек.

    Ход игры.

    Здравствуйте дорогие ребята!
    Сегодня игру затеваем,
    На поле безопасных чудес
    вас приглашаем.
    Тема актуальная и важная -
    Безопасность пожарная.

    Тема нашего классного часа «Два лика огня». «Огонь – друг, огонь –
враг».
     Какой гранью он обернется к нам, зависит от человека. Когда в свое
время к великому Эйнштейну обратились с вопросом, опасна ли атомная энергия
для человечества, он ответил: не больше, чем коробка спичек, дело только в
том, в чьих руках она будет».
      Огонь – друг. С незапамятных времён огонь был  спутником  человека  и
верно служил ему. Овладение этой величайшей  стихийной  силой  природы  дало
возможность человеку обеспечить себя светом и теплом. Без огня нет жизни  на
земле.   Огонь   помог   человеку   расселяться   по    Земле,    преодолеть
неблагоприятные для жизни человека  климатические  условия.  Благодаря  огню
все больше и больше уменьшалась зависимость человека от  природы.  Без  огня
жизнь на земле невозможна. Он нужен всюду: в домах, в школах, на  заводах  и
фабриках, на фермах и  в  сельскохозяйственном  производстве.  Огонь  плавит
руду,  помогая  человеку  получить  металл.  Работа  двигателей  внутреннего
сгорания, полеты реактивных самолетов и космических кораблей стали  возможны
благодаря освоению и умелому применению могучей силы  огня.  И  сегодня  без
огня не обойтись: он с нами в праздники и будни, он согревает и кормит.
      Огонь – символ. С обнаженными головами люди смотрят на вечный огонь у
памятников героям, беззаветно сражавшимся за  Родину.  Огонь,  зажженный  от
лучей в далекой Олимпии, несут в факельной эстафете  бегуны,  велосипедисты,
гребцы, яхтсмены, гимнасты, отдавая  дань  благородным  традициям  античного
мира.
      Огонь –  враг.  Он  бывает  смертельно  опасным,  когда  забывают  об
осторожном обращении с ним. По этой причине  исчезали  в  гигантских  языках
пламени   тысячи   городов.   Бесценные   творения,   несменные   сокровища,
создаваемые   разумом   и   талантливыми   руками   предыдущих    поколений,
превращались в пепел. Огонь сгубил миллионы человеческих жизней,  уничтожает
лесные массивы, урожаи сельскохозяйственных культур.  По  своим  трагическим
последствиям пожары не уступали эпидемиям, засухам и другим бедствиям.
      Огонь – враг, если к нему относятся небрежно. Пожар может  возникнуть
всюду, где  огонь  найдет  хотя  бы  малейшую  лазейку.  А  чтобы  этого  не
случилось:
    - назовите возможные причины пожара.
    Ответы детей:
   1. Игра детей со спичками.
   2. Удар молнии.
   3. Разведение костров в ветреную погоду.
   4. Короткое замыкание, повреждение электропроводки.
   5. Зажигание свечей.
   6. Неосторожное обращение с огнём (во время приготовления пищи на газовой
      плите).
   7. Курение.
   8. Выпавший из печи уголь и другие.

    - Какие же правила вы должны соблюдать, чтобы не случилось беды?
    - Какие средства пожаротушения вы знаете?
    - По какому номеру нужно вызвать пожарных?
    - А можно ли в шутку вызвать пожарную команду? Почему?

    - А сейчас мы свои знания проверим в игре.

    Приглашаю на игру: "Огонь и человек"
    Сегодня встречаются две команды. Обеим командам предлагаются одинаковые
задания. В  каждом  конкурсе  учитываются  скорость  и  качество  выполнения
задания. Вот перед вами многоэтажное здание.  В  нём  очаги  возгорания.  Вы
должны их ликвидировать, выполнив предложенные задания.  За  каждое  успешно
выполненное задание команда получает "огнетушитель". Побеждает  та  команда,
которая во время игры выполнит задание правильно и быстро. И  так  начинаем.
Вы должны  выбрать себе название команд,  а  для  этого  отгадайте  загадки.
Отгадки будут являться названиями ваших команд.

    Маленькая, удаленькая, а большую беду приносит. (Искра)
    Из искры возгорится                      .(Пламя).

    Задание 1. "Лестница".
    Из слов на пожарную тему составить "лестницу". Каждое последующее слово
должно быть на 1 букву больше предыдущего. Сколько  ступенек  в  "лестнице",
столько пожарных касок получает команда.
    Образец:

    |1. Газ           |3 буквы         |
|2. Угар          |4 буквы         |
|3. …..           |5 букв          |
|4. ….            |6 букв и так    |
|                 |далее           |

    Слова:
    1. Газ, дым, ток. 3б.
    2. Вода, лень, угар, ожог, бинт, утюг, жгут. 4б.
    3. Огонь, пожар, пламя, стекло, песок, ведро, багор. 5б.
    4. Спички, бензин, лопата, тостер, машина. 6б
    5. Керосин, телефон, кипяток, дыхание, волдыри. 7б.
    6. Салфетка, пожарный, таблетки, пожарная (машина). 8б.
    7. Аварийный (выход). 9б.
    8. Эвакуация, охлаждение. 10б.
    9. Обморожение, небрежность. 11б.
    10. Огнетушитель. 12б.
    11. Электричество. 13б.
    Слова:  газ,   эвакуация,   вода,   салфетка,   огнетушитель,   спички,
обморожение,  огонь,  керосин,  аварийный   (выход),   электричество,   дым,
небрежность, лень, охлаждение,  пожар,  пожарный,  бензин,  таблетки,  угар,
кипяток, ток, лопата,  ожог,  пожарная  (машина),  дыхание,  бинт,  волдыри,
тостер, жгут, машина, ведро, утюг, багор, песок.

    Пока команды работают, болельщики получают задание,
    ответить на шуточные викторины:
    1) Какие вещи можно развешивать на проводах? (На провода ничего  нельзя
       вешать).
    2) Какие гвозди можно забивать между проводами? (Никакие).
    3) Какой тканью можно окутывать электролампочку? (Никакой).
    4) Какими обоями можно оклеивать  провода?  (Провода  нельзя  оклеивать
       обоями, их надо укладывать в специальные кабель-каналы).
    5) Где лучше прятаться во время пожара: в шкафу или под  кроватью?  (Во
       время пожара прятаться нельзя).
    6) В какой руке водитель автомобиля должен держать  сигарету,  проезжая
       по деревянному мосту? (Проезжая или  проходя  по  деревянному  мосту
       нельзя пользоваться огнем).
    7) С какой  стороны  нужно  разжигать  костер  в  ветреную  погоду?  (В
       ветреную погоду нельзя разводить костер).
    8) Для чего прибивают железную подкладку к  полу  возле  дверцы  печки?
       (Чтобы в случае выпадения угля избежать пожара).

    Задание 2. "Соедини фразы".
    Каждой команде выдается по две карточки с заданиями:
    1. Соедините начало  фраз  с  их  окончанием,  и  вы  получите  правила
пожарной безопасности и действий при пожаре.

    |1. Огонь нельзя           |а) по телефону 01      |
|оставлять...              |                       |
|2. Если увидишь пламя...  |б) нельзя прятаться    |
|3. Вызывай пожарных...    |в) без присмотра       |
|4. От огня...             |г) зови на помощь      |
|                          |взрослых               |
|5. Из горящего помещения… |д) дым                 |
|6. Опасней всего при      |е) надо быстро уйти    |
|пожаре…                   |                       |

    2. Соедините начало  фраз  с  их  окончанием,  и  вы  получите  правила
безопасного обращения с электроприборами.

    |1. Не включай электроприборы |а) когда сидишь в ванне|
|2. Не пытайся починить       |б) с оголенными        |
|электроприбор                |проводами              |
|3. Не пользуйся              |в) мокрыми руками      |
|электроприборами             |                       |
|4. Не пользуйся              |г) если он включен в   |
|электроприборами             |разетку                |

    Задание 3. " Где нарушены правила пожарной безопасности?"
    Командам показывается плакат, на котором изображены несколько  примеров
нарушения правил пожарной безопасности в жилой комнате  и  на  кухне.  За  1
минуту найти все нарушения ППБ и  рассказать,  какие  меры  безопасности  не
были соблюдены.
    Ответы:
    1. Лампа накрыта тканью.
    2. Электропровод лежит на полу, под ковриком.
    3. Розетка на стене перегружена.
    4. Занавеска расположена слишком близко от плиты.
    5. Кухонное полотенце висит над плитой.
    6. Полка для посуды установлена над плитой.
    7. Электрические приборы включены в комнатах и оставлены без присмотра.

    |[pic]                                               |

                                   Загадки

    Чтобы не было огня, не играйте вы в меня.
    Я - огня сестричка, маленькая .... (Спичка)

    Дым увидел - не зевай, нас скорее вызывай. (Пожарные)

    Где с огнем беспечны люди, обязательно он будет. (Пожар)

    От маленькой меня не оберешься ты огня. (Искра)

    Кто меня не бережется, тот так скоро обожжется. (Огонь)

    На столе, в колпаке, да в стеклянном пузырьке
    поселился дружок - развеселый огонек. (Лампочка)

    В маленьком амбаре лежат сто пожаров. (Коробок спичек)
    Шипит и злится, воды боится, с языком, а не лает,
    без зубов, а кусает. (Огонь)
    При пожаре не сидим, набираем ... (01)
    Он для всех опасен нас, называют его ... (Газ)

    [pic]
    [pic]

    Задание 4. Анализ и решение конкретных ситуаций.
    Широкое использование электроэнергии облегчает труд,  но  при  неумелом
обращении  представляет  опасность.  Докажите,   что   вы   знаете   правила
безопасного обращения с электроэнергией.
    (Каждая команда получает карточку с задачей).
    Ситуативная задача 1
    Задание:   выберите   вариант    ответа,    соответствующий    правилам
электробезопасности
    1)Вася знает порядок включения электроприборов в сеть - шнур он сначала
подключает к прибору, а затем к сети.
    2) Лампа светила очень ярко. Таня взяла лист цветной бумаги и приложила
к плафону лампы. Свет стал мягким, удобнее было выполнять уроки.
    3)  Вова,  посмотри,  пожалуйста,  нагревается  ли   электрочайник?   -
попросила бабушка.
    Вова открыл крышку и сунул палец в воду.

    Ситуативная задача 2
    Задание: выберите вариант ответа, соответствующий правилам охраны труда
и электробезопасности.
    1) Валя мыла посуду и вспомнила, что уже начинается ее любимая передача
«Сам себе режиссер».  Бегом  побежала  она  вставлять  вилку  в  штепсельную
розетку мокрыми руками.
    2) Женя запаивал кастрюлю, а его сестра гладила простыни.  Они  ставили
свои электроприборы на специальные несгораемые подставки.
    3)  «Аня,  подтекает  холодильник.  Протри,  пожалуйста,   воду   около
лампочки, а то она перегорит», - попросила мама дочку.
    Аня взяла тряпку и стала вытирать капли воды на лампе,  возле  лампы  и
переключателя холода.

    Задание 5. "Доскажите словечко".
    1. Услышав сирены...
    Немедленно покиньте...
    Слушайте внимательно...
    Куда надо следовать...
    Эвакуации, здание, информацию, звучание.

    2. Утратили мальчики...
    Проявили...
    Забыли, что игры с... и снарядами
    Чреваты тяжелыми...
      Огнем, утратами, бдительность, неосмотрительность.

    Задание 6. " Разгадайте ребус"
    Зачеркнуть по 4 одинаковые буквы, чтобы получилось  первичное  средство
пожаротушения, а затем его собрать из отдельных частей.
|Б   |О   |А   |Г   |Б   |
|Н   |А   |Е   |Т   |В   |
|А   |У   |Б   |Ш   |А   |
|И   |Б   |Т   |Е   |В   |
|В   |Л   |В   |А   |Ь   |

                               (Огнетушитель)
    Финал.
    В заключении  подводится  итог  игры.  Выигрывает  команда,  получившая
большее количество "огнетушителей". Победители награждаются сувенирами.  Все
участники игры получают памятку "Огонь и человек".

    Много гибнет людей в огне
    По своей и чужой вине.
    Чтобы этого избежать,
    Надо правила пожарной
    Безопасности выполнять.

    Литература: «Спички детям не игрушка» Пензенское отделение
Всероссийского пожарного общества;  Классные часы под редакцией
А.В.Давыдовой.
[pic]

    [pic]


Презентация "We learn to describe people" 5 класс


title: Кроссворд "Птицы" 1 класс

extracted_text:
                             Кроссворд «Птицы».

|                                      |7   |                        |
|                                      |    |                        |
|                        |1             |    |    |                   |
|                        |              |    |    |8   |              |
|              |2   |                             |    |    |         |
|3             |    |                             |    |    |         |

 | | |4 | | | | | |5 | | | | | | | | | |6 | | | | | | | |

По горизонтали:

   1. Кто в беретке ярко-красной,
В чёрной шапочке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит.

   2. Хочет – прямо полетит,

Хочет - в воздухе весит.

Камнем падает с высот

И в полях поёт, поёт.

   3. Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет.

   4. Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.

   5. На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат.

   6. Днём спит,

Ночью летает,

Прохожих пугает.

По вертикали:

2. Встали братья на ходули,
Ищут корма по пути.
На бегу ли, на ходу ли
Им с ходулей не сойти.
   7. Без рук, без топорёнка

Построена избёнка.

   8. Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.


title: Конспект урока "Around us" 5 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока
                                                      Предмет  :  Английский
язык.
                                                     Тема: «Around us»
                                                     Класс: 5А
                                                     Учебник : « English-5»
                                                     Учитель : Алексеева
Анна Александровна
                                                     МОУ СОШ № 63
г.Ульяновск
                                                     Дата: 6.10.2010г.

          Тема :       «Around us»-« Вокруг нас»

          Тип урока : « комбинированный»
      Цели:
               ▪ создать необходимые условия  и  возможности  ,  позволяющие
                 вовлечь учащихся в ситуацию общения.
               ▪ развивать умение работать коллективно и самостоятельно;
               ▪  совершенствовать  навыки  устной   речи,   аудирования   и
                 чтения;
               ▪ развивать логическое мышление;
               ▪ воспитывать интерес к языку как средству общения.
          Задачи :
               ▪ осуществлять совместное целеполагание;
               ▪  учить  воспринимать  на  слух   сообщения   диалогического
                 характера ,построенные на языковом  и  речевом    материале
                 данной темы;
               ▪  совершенствовать  технику  чтения  и  учить   выразительно
                 читать;
               ▪  способствовать  формированию  навыков  устной  речи  путем
                 создания ситуации, беседы;
               ▪ способствовать  активизации  лексического  материала  путем
                 использования языковых и условно-речевых упражнений;
               ▪ учить инсценировать диалог и вести беседу по образцу.

             Обеспечение  урока  :  аудиозапись,  проектор,  презентация   ,
раздаточный материал, картинки.

|     |Stage            |Purpose                                     |Classroom management  |Time                  |
|1.   |Warm-up          |to give instruction                         |whole class           |3min.                 |
|     |                 |to motivate students for further activity   |                      |                      |
|2.   |Vocabulary       |to practice active vocabulary               |pair work/individual  |8min.                 |
|     |                 |                                            |work                  |                      |
|3.   |Reading          |to practice using active vocabulary         |pair work/ individual |8min.                 |
|     |                 |                                            |work                  |                      |
|4.   |New grammar      |to practice new grammar                     |pair work/ individual |16min.                |
|     |                 |                                            |work                  |                      |
|5..  |Sizing up        |to sum up the results of the lesson         |whole class           |5min.                 |
|     |                 |to give marks                               |                      |                      |
|     |Reflection       |teacher’s commentary  on the lesson         |                      |                      |

                                                                   Ход
урока
Начальный этап урока

   1.  Целеполагание
         ➢ Today we’ll learn how to use the personal pronoun  “it”,  revise
           the rules of pronunciation , we’ll learn to ask the  question  :
           What is it? and do other interesting things.

   2.  Речевая разминка.
         ➢ How are you today? Nice to meet you. Show me your mood /how  you
           feel, please.

Основной этап урока

  1.  Проверка домашнего задания.
         ➢ Let’s  check  up  your  homework  from  the  textbooks.  Was  it
           difficult for  you  to  do  your  homework?  Have  you  got  any
           questions?( упр.10,стр.44)

  2.  Активизация  изученного  лексико-грамматического  материала  прошлого
     урока с опорой на подстановочные упражнения
     -упр.1,стр.44 ( фронтальная работа)
         ➢ Look at the pictures and say who is good ,bad, big, little,  sad
           and happy.
           Example: Tom is big. Tom is good. Tom is happy.

     -упр.2,стр.45( парная работа)
         ➢  Choose  an  adjective  to  complete  the  sentences.  Use   the
           pictures. Do it in pairs.

  3. Автоматизация произносительных навыков ( опора на аудиозапись)
                 -упр.3,стр.46
         ➢ Listen to the tape recorder  and  repeat  the  words  after  the
           speaker. What are the rules of  pronunciation?  Read  the  words
           correctly.

     4. Динамическая пауза.( опора на проектор)  Хоровая  имитация  песни  с
движениями.
               Clap, clap, clap your hands
               Listen to your music, clap your hands.
               Turn around, turn around
                Listen to your music, turn around.
                Jump up high, jump up high
                Listen to your music, jump up high.
                Wave your hand, wave your hand
                Listen to your music, wave your hand.

  4. Ознакомление с личным местоимением “it”/ MEMO

     5. Первичная тренировка употребления личного местоимения “it”
        -упр.4,стр.46 ( парная работа)
         ➢ Fill in the gaps with “it”. Use the example: I see  a  lamp.  It
           is little. It is green.

  6. Введение речевого образца “What is it?”/MEMO

    7. Первичная тренировка речевого образца “What is it?”
        -упр.5,стр.47 ( фронтальная работа, опора на аудиозапись)
         ➢ Listen to the tape recorder and repeat the sentences  after  the
           speaker.
       - упр.6,стр.47

         ➢ Look at the pictures and answer the teacher’s questions.

 Заключительный этап урока

1.Подведение итогов.
2. Оценка деятельности учащихся.
3. Объяснение домашнего задания
4. Рефлексия.


title: Технологическая карта урока "I like presents" 6 класс

extracted_text:
                                                      Проект открытого
урока
                                                      Предмет : Английский
язык.
                                                      Тема: « I like
presents.»
                                                      Класс: 6 Б
                                                      Учебник : « New
Millennium English-6.»
                                                      Учитель : Алексеева
Анна Александровна
                                                      МОУ СОШ № 63
г.Ульяновск
          Тема :I like presents.
          Тип урока :урок ,направленный на формирование лексических и
грамматических навыков и умений  говорения ,навыков аудирования.
          Задачи :1. Образовательная:
                         - Развивать кругозор учащихся ; их знания о
традициях и обычаях англо-говорящих стран.
                        2. Воспитательная :
                         - Формировать у учащихся уважение к традициям и
праздникам народа страны изучаемого языка.
                        3. Развивающая:
                         - Развивать память ,мышление, догадку ;развивать
умение работать в разных режимах.
                        4. Практическая:
                         -в грамматике -формировать умение выражать
принадлежность предметов кому-либо;
                         -в аудировани и- учить воспринимать на слух
сообщения диалогического характера ,построенные на языковом и речевом
материале данной темы;
                        - в чтении -совершенствовать технику чтения и учить
выразительно читать;
                        - в говорении –учить инсценировать диалог и вести
беседу по аналогии.
            Оборудование : магнитофон , мультимедийный экран , атрибуты
предстоящего праздника –католического Рождества.
            Дополнительные пособия: раздаточный материал- карточки ,
альбомные листы ,маркеры –для работы в группах, жетоны для   поощрения за
работу, хлопушки, свечки ,звезды для обозначения групп, конфеты в красной
,желтой и зеленой обертках для  оценивания деятельности учащихся , подарки
в рождественских носках: колокольчики ,колпаки ,маски для финальной  песни,
пакеты для игры : «Чье это?».

|Название     |Дидактически|        Деятельность учителя        |Деятельность|Методы и    |Формы     |Средства |Время|
|дидактическог|е задачи    |                                    |учащихся    |приемы      |организаци|обучения |     |
|о            |данного     |                                    |            |обучения    |и         |         |     |
|момента      |момента     |                                    |            |            |познавател|         |     |
|             |            |                                    |            |            |ьной      |         |     |
|             |            |                                    |            |            |деятельнос|         |     |
|             |            |                                    |            |            |ти        |         |     |
|IНачальный   |            |                                    |            |            |          |         |0,5  |
|этап         |Переключение|- Good morning ,my friends. I am    |            |            |          |         |ми-ну|
|1Оргмомент.  |учащихся на |glad to see you. I hope everybody is|            |            |          |         |т    |
|             |предмет ИЯ. |ready to work. Sit down ,please.    |            |            |          |         |     |
|             |Проверка    |Let’s start our lesson.             |            |            |          |         |     |
|             |готовности  |                                    |            |            |          |         |     |
|             |учащихся к  |                                    |            |            |          |         |     |
|             |уроку.      |                                    |            |            |          |         |     |
|             |Сообщение   |                                    |Отвечают на |Микробесе-да|T-Cl      |Мульти-  |0,5  |
|2Целеполага-н|задач урока,|-Oh ,do you recognize this old man? |вопросы     |            |          |медий-   |ми-ну|
|ие           |мотивация   |Who is this? Where is he from? Do   |            |            |          |ный      |т    |
|             |учебной     |you know why he is here? When do    |            |            |          |экран    |     |
|             |деятельнос-т|Englishmen celebrate Christmas?     |            |            |          |Приложени|     |
|             |и.          |Santa Claus has got a massage for   |            |            |          |е 1      |     |
|             |            |us. Listen ,please:                 |            |            |          |         |     |
|             |            |Hello , my dear friends. I’ll be    |            |            |          |         |     |
|             |            |glad to meet you soon. I’ve got a   |            |            |          |         |     |
|             |            |surprise for you. You will get it if|            |            |          |         |     |
|             |            |you:                                |            |            |          |         |     |
|             |            |1.know possessive pronouns ,        |            |            |          |         |     |
|             |            |2.can use them in a dialogue,  in a |            |            |          |         |2мину|
|             |            |game , in a test.So you should work |            |Аудирова-ние|          |         |-ты  |
|             |Подготовка  |very hard today. I’ll send you SMS- |            |стихотворени|          |М. экран |     |
|3Фонетичес-ка|речевого    |a short massage sentence all the    |            |я(предъяв-ле|          |Приложени|     |
|я зарядка    |аппарата к  |time . I wish you good luck.        |            |ние эталона |          |е 1      |     |
|             |иноязычной  |-OK ,boys and girls , Santa Claus   |            |с голоса)   |          |         |     |
|             |речи;       |prepared a nice poem:               |            |            |Фронтальна|         |     |
|             |совершенст-в|New Year’s Day! Happy Day!          |            |            |я         |         |     |
|             |ование      |Have a look at it and listen to my  |Хоровая     |            |          |         |     |
|             |произноси-те|reading.                            |имитация    |            |          |         |     |
|             |льных       |New Year’s Day! Happy Day!          |стихотворе-н|            |          |         |     |
|             |навыков со  |We are glad and very gay,           |ия          |            |          |         |     |
|             |зрительной  |We all dance and sing and say:      |Парное      |            |Парная    |         |     |
|             |опорой.     |“Welcome ,welcome, New Year’s Day!  |обращен-ное |            |Индивидуал|         |2мину|
|             |            |-Do you like the poem?              |чтение      |            |ьная      |         |-ты  |
|             |            |I believe you know the translation  |Контроль-ное|            |          |         |     |
|             |            |perfectly.                          |чтение      |Микробесе-да|T-Cl      |         |     |
|             |            |Now repeat after me line by line.   |стихотворе-н|            |          |         |     |
|             |            |Mind the sound …                    |ия          |            |          |         |     |
|             |Включение   |Read the poem in pairs.             |Отвечают на |            |T-Cl      |М. экран,|     |
|4Речевая     |учащихся в  |Reproduce the poem correctly.       |вопросы     |            |          |картин-ки|     |
|зарядка      |речевую     |                                    |            |            |          |подарков |     |
|             |деятель-ност|                                    |Хоровая     |            |          |Приложени|     |
|             |ь           |-Do you like to get presents? When  |имитация    |            |          |е 1      |     |
|             |            |do you feel happier: when you get   |            |            |          |         |     |
|             |            |presents or when you give them?     |            |            |          |         |     |
|             |            |Look at the pictures. These are     |            |            |          |         |     |
|             |            |Christmas presents. Pronounce them  |            |Интервью    |Парная    |         |     |
|             |            |correctly: a tape-recorder, a mobile|            |(речевые    |          |         |10   |
|             |            |–phone, a camera,                   |            |образцы)    |          |         |ми-ну|
|             |            |a computer,a walkman,a fancy-dress, |Задают и    |Сообщение   |Индивидуал|         |т    |
|             |            |a  pet.                             |отвечают на |            |ьная      |         |     |
|             |            |-This time you should find out what |вопросы     |            |          |         |     |
|             |            |presents from the given list your   |Сообщают    |            |          |         |     |
|             |            |classmate would like to get.        |результаты  |Аудирование |          |         |     |
|             |            |Use an example:                     |опроса      |с полным    |          |         |     |
|IIОсновной   |            |Sasha, would you like to get a      |            |пониманием  |          |Аудио-   |     |
|этап         |Формирова-ни|computer?-Yes, I would. No, I       |            |текста      |T-Cl      |кассета, |     |
|1Аудирова-ние|е навыков   |wouldn’t.                           |            |(полилога)  |          |магнитофо|     |
|-снятие      |аудирова-ния|Make a report using a model:        |            |Перевод     |          |н,визуаль|     |
|лексических и|с полным    |Sasha would like to get a walkman.  |Хоровая     |,показ      |          |ные и    |     |
|фонетичес-ких|пониманием  |                                    |имитация    |            |          |вербаль-н|     |
|трудностей   |текста      |                                    |незнако-мых |            |          |ые опоры,|     |
|-установка на|            |-I am sure all of you are happy when|слов        |            |          |маркеры и|     |
|первичное    |            |you get presents. But now we are    |Слушают     |            |Групповая |листы для|     |
|прослушива-ни|            |going to listen to a family at a    |аудиоза-пись|            |          |выполнени|     |
|е            |            |Christmas party.                    |Выполняют и |            |          |я заданий|     |
|-аудирование |            |But before doing it repeat after me |проверяют   |            |          |Приложени|     |
|-контроль    |            |the new words. Try to guess their   |задание     |            |          |е 1      |     |
|понимания    |            |meanings:                           |Слушают     |            |Групповая |         |3    |
|прослушенного|            |His/hers/mine/yours/ours/theirs/    |запись во   |            |          |         |ми-ну|
|-установка на|            |Just what I wanted.                 |второй раз  |            |          |         |-ты  |
|второе       |            |Look at the pictures ,listen to the |Выполняют и |            |          |         |1мину|
|прослушива-ни|            |conversation and put the pictures in|проверяют   |            |          |         |та   |
|е            |            |order. Do the task in groups of     |задание     |            |          |         |     |
|-аудирование |            |stars,candles,crackers.             |            |            |          |         |     |
|- контроль   |            |Let’s check the answers.            |            |            |          |         |     |
|понимания    |            |Listen to the conversation once     |            |            |          |         |     |
|прослушен-ног|            |again and put T if the sentence is  |            |            |          |Учебник  |     |
|о            |            |right and F if the sentence is      |            |            |Групповая |Упр.1б,  |     |
|2Драматиза-ци|Совершенство|wrong:                              |            |            |          |Стр.54   |2мину|
|я полилога   |вание       |Roger didn’t get what he wanted.    |Читают      |            |          |         |-ты  |
|             |техники     |Kate got a camera as a present for  |полилог по  |            |          |М.экран  |     |
|             |чтения      |Christmas.                          |ролям       |Аудирова-ние|Фронтальна|Приложени|     |
|3Динамичес-ка|Снятие      |The father didn’t like the present  |            |стихотворе-н|я         |е 1      |     |
|я пауза      |усталости и |that his children gave him.         |Выполняя-ют |ия          |          |         |     |
|             |переключе-ни|Everybody prepared presents for     |зарядку со  |            |          |         |     |
|             |е на другой |Christmas.                          |зритель-ной |            |          |         |     |
|             |вид         |They like Christmas very much.      |опорой и    |            |          |         |     |
|             |деятельнос-т|Let’s check the answers.            |хоровой     |            |          |         |     |
|             |и           |                                    |имитацией   |            |          |         |     |
|             |            |-Read the conversation in roles.    |стихотворени|            |          |         |     |
|             |            |                                    |я           |Микробесе-да|          |Учебник  |     |
|             |            |                                    |            |            |Фронтальна|         |     |
|4Ознакомле-ни|Притяжате-ль|                                    |            |            |я         |         |     |
|е с          |ные         |-Let’s have a rest. Stand up and    |Отвечают на |            |          |         |     |
|притяжательны|местоиме-ния|repeat after me to the music:       |вопросы     |            |          |М.экран  |2мину|
|ми           |и первичная |Touch your shoulders,               |            |            |T-Cl      |Приложени|-ты  |
|местоимениями|тренировка  |Touch your nose,                    |            |            |          |е 1      |5мину|
|             |грамматическ|Touch ears,                         |Хоровая     |            |          |         |т    |
|             |ого         |Touch your toes.                    |имитация    |            |          |         |     |
|             |материала   |Hands up,                           |            |            |          |         |     |
|             |            |Turn around,                        |            |Объяснение,п|          |         |     |
|-имитация за |            |Hands down,                         |            |оказ,демонст|Индивидуал|         |5мину|
|учителем     |            |Sit down.                           |            |рация,пе-рев|ьная      |         |т    |
|-выведение   |            |-Find in the conversation the       |Составля-ют |од.         |          |         |     |
|правила      |            |meaning of the words in bold. How   |предложе-ния|            |          |         |     |
|             |            |can you translate them?             |            |            |Индивидуал|         |     |
|             |            |These are possessive pronouns. Look |Выводят     |            |ьная      |         |1мину|
|             |            |at the box. Let’s read the pronouns |правило     |            |          |         |та   |
|-первичная   |            |correctly:                          |            |            |          |         |     |
|тренировка   |            |my-mine        its-its              |            |Использовани|          |Учебник  |     |
|грамматическо|            |your-yours    our-ours              |            |е языкового |Групповая |Упр.3,   |     |
|го материала |            |his-his            your-yours       |Выполняя-ют |упражнения  |          |Стр.54   |     |
|-грамматиче-с|            |her-hers         their-theirs       |задание     |Условно-рече|          |М.экран, |     |
|кая игра     |Дальнейшая  |It’s my book.-It’s mine.            |            |вое         |Групповая |пакеты,  |1мину|
|             |тренировка  |Make up your own examples.          |Играют в    |упражнение  |          |школь-ные|та   |
|             |грамматическ|Deduce the rule, please.            |игру        |(речевые    |          |принадлеж|     |
|             |ого         |Possessive pronouns are used without|            |образцы)    |          |ности    |     |
|             |материала   |a noun when the noun is clearly     |            |            |          |         |     |
|             |            |understood.( Данные притяжательные  |            |Подстановчно|          |М.экран,р|     |
|-контроль    |            |местоимения употребляются без       |            |е упражнение|          |аздаточны|1мину|
|усвоения     |Определить  |существительного, когда мы знаем ,о |            |            |Индивидуал|й        |та   |
|грамматическо|степень     |каком предмете идет речь.)          |Выполняют   |            |ьная      |материал |     |
|го материала |усвоения    |                                    |тест        |            |          |(карточ-к|     |
|             |материала   |-Let’s do ex.3                      |            |            |          |и)       |     |
|-взаимоконт-р|            |                                    |            |            |          |М.экран  |     |
|оль и        |            |                                    |            |            |          |Приложени|     |
|взаимокоррекц|            |-SMS again. Let’s play a game:      |            |            |Индивидуал|е 1      |     |
|ия           |            |“Whose is this?”                    |Проверяя-ют |            |ьная      |         |2мину|
|             |            |Show the things one by one to your  |работы      |            |          |         |-ты  |
|             |            |group, then point to a person and   |теста,оценив|            |          |         |     |
|IIIЗаключител|            |guess: It’s his/hers/yours. The     |ают         |            |          |         |     |
|ьный этап    |            |owner of the thing can say: Right   |            |Микробесе-да|          |         |     |
|1Подведение  |            |,it’s mine or Wrong ,it’s not mine. |            |            |          |         |     |
|итогов урока |            |-Santa Claus prepared a test for you|            |            |          |         |     |
|             |Демонстра-ци|where you should fill in the gaps   |            |            |T-Cl      |         |     |
|             |я того, что |with the pronouns:                  |Отвечают на |            |T-P1P     |         |     |
|             |учащиеся    |hers/his/yours/mine/ours/theirs/its.|вопросы     |            |          |         |     |
|             |усвоили на  |Divide into two variants and do it  |            |            |          |         |     |
|2Объяснение  |уроке       |yourselves.                         |            |            |          |М.экран  |     |
|домашнего    |Снятие      |-Exchange the papers and check. The |            |            |          |Раздаточн|1мину|
|задания      |возможных   |answers are on the board. Correct   |            |            |          |ый       |та   |
|             |трудностей  |the mistakes and put the marks:     |            |            |          |материал |     |
|             |при         |0 mistakes-5                        |            |            |          |(карточ-к|     |
|             |выполнении  |1/2mistakes-4                       |            |            |          |и)       |1мину|
|             |домашнего   |3/4 mistakes-3                      |            |            |          |Приложени|та   |
|             |задания     |over4 mistakes-2                    |            |            |          |е 1,2    |     |
|             |            |                                    |            |            |          |         |     |
|             |            |-What have you learnt today?        |            |            |          |         |     |
|3Оценка      |            |                                    |            |            |          |Конфеты  |     |
|деятельности |Мотивация   |                                    |            |            |          |         |     |
|учащихся     |дальнейшей  |                                    |            |            |          |         |     |
|             |учебной     |                                    |            |            |          |         |     |
|             |деятельно-ст|                                    |            |            |          |         |     |
|             |и ,показ    |-Santa Claus prepared an interesting|            |            |          |         |     |
|             |продвиже-ния|home task for you:                  |            |            |          |         |     |
|             |учащихся в  |1.Write what presents would you like|            |            |          |         |     |
|             |изучении    |to get for Christmas and give       |            |            |          |         |     |
|             |иностран-ног|reasons?                            |            |            |Индивидуал|         |     |
|             |о языка     |Example: I’d like to get a ball     |            |            |ьная      |         |     |
|             |            |because I like playing football.    |            |            |          |         |     |
|             |            |2.Fill in the gaps with the words:  |            |            |          |         |     |
|             |            |mine/his/hers/yours/ours/theirs/its |            |            |          |         |     |
|             |            |3.Look at the people buying         |            |Подлинно-реч|          |         |     |
|4Применение  |            |Christmas presents. Put the phrases |            |евое        |          |Подарки  |     |
|грамматическо|            |in order.                           |            |упражнение  |          |         |     |
|го материала |            |-According to the results of your   |            |Использовани|Групповая |         |     |
|на практике  |Развитие    |tests you get the following marks.  |Распреде-ляю|е ситуации  |          |         |     |
|5Аудирова-ние|фонематическ|How many bells(жетонов) have you    |т подарки   |(It’s       |          |         |     |
|рождественс-к|ого слуха и |got? Count them. So your group get  |            |mine.It’s   |          |М.экран  |     |
|ой песни     |повышение   |red sweets, the group of candles-   |            |not         |          |Приложени|     |
|             |мотивации   |yellow and green sweets.            |Поют песню  |yours.It’s  |Фронтальна|е 1      |     |
|             |            |                                    |            |hers.)      |я         |         |     |
|             |            |So , on your desks you’ve got a red |            |            |          |         |     |
|             |            |circle, a yellow circle and a green |            |            |          |         |     |
|             |            |circle.                             |            |            |          |         |     |
|             |            |Choose :the green one if you        |            |            |          |         |     |
|             |            |understood everything;              |            |            |          |         |     |
|             |            |the yellow one if you quite         |            |            |          |         |     |
|             |            |understood;                         |            |            |          |         |     |
|             |            |the red one if you understood       |            |            |          |         |     |
|             |            |nothing.                            |            |            |          |         |     |
|             |            |-Look! Santa Claus sent you a       |            |            |          |         |     |
|             |            |massage:                            |            |            |          |         |     |
|             |            |OK, my friends. You worked really   |            |            |          |         |     |
|             |            |very hard. So my surprise is in the |            |            |          |         |     |
|             |            |box. Open it. These are my presents |            |            |          |         |     |
|             |            |for you. I hope you’ll like them.   |            |            |          |         |     |
|             |            |Let’s sing the most popular         |            |            |          |         |     |
|             |            |Christmas song “Jingle bells!”.     |            |            |          |         |     |
|             |            |Tanks a lot.                        |            |            |          |         |     |
|             |            |Happy New Year!                     |            |            |          |         |     |
|             |            |                                    |            |            |          |         |     |
|             |            |                                    |            |            |          |         |     |
|             |            |                                    |            |            |          |         |     |
|             |            |                                    |            |            |          |         |     |


title: Конспект урока "Лимерик – поэтическое произведение" 6 класс

extracted_text:
              МОУ Илькинская средняя общеобразовательная школа

                       Урок для шестого класса по теме
                    «Лимерик – поэтическое произведение»

                           Учитель: Назарова Е. В.

Урок для шестого класса по теме «Лимерик – поэтическое произведение»

Цель: познакомить учащихся с лимериком и научить отличать его от других
стихотворений.
Задачи: продолжить формирование фонетических и лексических навыков,
языковой догадки; обеспечить усвоение понятия «лимерик» и его структуры;
развивать умение аудирования и чтения; прививать интерес к культуре Англии.
Формировать у учащихся умение сравнивать, преодолевать трудности,
самостоятельно мыслить.

Оснащение:
 ← мультимедийный учебник: Уроки английского языка, 6  класс, Кирилл и
   Мефодий, 2008
 ← стихи с пропущенным словом
 ← картинки к лимерикам
 ← «испорченный лимерик»
 ← опорная схема лимерика для аудирования

                                  ХОД УРОКА

Организационный момент.

    - Good morning dear friends. Today the theme of our lesson is the
      Limerick. What is a limerick? Do you know? Is it interesting for you
      to get to know about it?

Фонетическая зарядка.

Soap and water
Son and daughter
Hot and cold
Young and old
Eat and drink
Pen and ink
Late and soon
Sun and moon
Black and white
Day and night
Fur and feather
Wind and weather
What a lot of words
Go about together!

Найдите нужное рифмующееся слово и правильно прочитайте стихотворение.

My Teddy’s fur is soft and brown
His legs are short and fat,
He walks with me all round the town
And wears a …(nose, hat, tree).

My Teddy keeps me warm in bed
I like his furry toes,
I like his darling little head,
His pretty little …(go, no, nose)

Знакомство с «лимериком»

 ← мультимедийный учебник: Уроки английского языка, 6  класс, Кирилл и
   Мефодий, 2008, урок № 36, стр. 3 (портрет Эдварда Лира)

1) - Прослушайте рассказ учителя о лимерике и его структуре, описать
лимерик по опорной схеме.

(Текст для аудирования)

What is a limerick?
Edward Lear, 19th century
Edward Lear was a famous English poet. He made limericks popular in the
19th century. A limerick is a short funny poem. It has five lines. A
limerick is not just a short poem. The form of a limerick is always the
same. The first line rhymes with the second one. The third rhymes with the
fourth one. The first and the second lines rhyme with the fifth line. Lines
three and four are shorter than the other lines. A limerick usually begins
with “There was a …” (текст читается два раза)
 Scheme

Edward Lear

Popular

Funny

Form

1st line
                     rhymes                    rhyme
2nd  line

3rd line
                     rhymes
4th line

5th line

2) – Прослушайте два стихотворения и определить, какое из них является
лимериком, а какое - нет

   1. There was a little girl, and he had a little curl
   Just down the middle of her forehead;
   When she was good, she was very, very good,
   And when she was bad, she was horrid
   2. There was an old lady who said
   When she found a thief under her bed,
   “Get up from the floor:
   You are too near the door,
   You may catch a cold in your head.”

   (Второе стихотворение согласно строению является лимериком)

   3) – Рассказать о лимерике, используя опорную схему.

 ← 4) - мультимедийный учебник: Уроки английского языка, 6  класс, Кирилл
   и Мефодий, 2008, урок № 36, стр. 4
Listen, read and match limericks.

5) - мультимедийный учебник: Уроки английского языка, 6  класс, Кирилл и
Мефодий, 2008, урок № 36, стр. 5

Listen, read limericks

6) - мультимедийный учебник: Уроки английского языка, 6  класс, Кирилл и
Мефодий, 2008, урок № 36, стр. 6

Match the halves to make up the limericks.

7) – Подобрать лимерик к картинкам.

8) – «Испорченный лимерик». Составить из разрезанного по строчкам лимерика
осмысленное стихотворение.

Правильный вариант:
There was a man of Calcutta
Who spoke with a terrible stutter
At breakfast he said,
“Give me b – b – b - bread
And b – b – b - butter!”

Правильный вариант:
There was a clever old miser who tries
Every method to e – co – no – mize.
He said with a wink,
“I save gallons of ink
By simply not dotting my I’s”

Подведение итогов. Домашнее задание
- выучить один из лимериков
- сделать литературный перевод любого лимерика
- сочинить лимерик, начиная следующими словами
There was a boy in Unjugan, ….