title: Проект "Волшебная нить" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение

                  «Средняя общеобразовательная школа № 108»

                       Советского района города Казани

                         Творческий проект на тему:

                                                                       [pic]

                                                 Выполнила ученица 6 класса:

                                                             Кувшинова Дарья

                                                          Руководитель:

                                                           Загидуллина Л.И.

                               Казань, 2011г.

                                 Оглавление.

   1. Обоснование возникшей проблемы и потребности

   2. История и современность

   3. Оборудование и инструменты

   4. Правила безопасности во время работы

   5. Санитарно-гигиенические требования

   6. Технология изготовления

   7. Контроль качества

   8. Экологическое обоснование

   9. Экономическое обоснование

  10. Самооценка

  11. Реклама

  12. Литература

       Обоснование возникшей проблемы и потребности

За петелькою - петелька.
Прозрачный клекот спиц.
Свивается изделие
Под взмах железных птиц.

Сплетутся петли в кружево
И в теплые носки,
И в кофточки, и в варежки
Для всей моей семьи.

Свивается изделие,
Клубком кота маня.
Под нежное скрипение
Проходит жизнь моя

                                    [pic]

Уже много лет вязание крючком - мое самое любимое  занятие.  Но  особенно  я
люблю вязать салфетки. Именно об этом я и хочу  рассказать  и  показать  Вам
свои работы.

Вязание крючком для меня всегда было  одним  из  самых  интересных  занятий.
Вещи,  связанные  крючком  отличаются  удивительной  воздушной  красотой   и
ажурностью. Вязать крючком очень просто,  достаточно  немного  терпения  для
того, чтобы научиться основным приемам вязания.
Каждая вещь уникальна и не может быть выполнена без  участия  теплых  рук  и
фантазии. Вязание крючком  позволяет  мне  выразить  свою  индивидуальность,
уйти от традиционных взглядов на моду, как  в  костюме,  так  и  в  домашнем
интерьере, подарить тепло и любовь родным для меня  людям.  Вязаные  изделия
наиболее стабильны, даже  в  русле  капризной  моды,  подолгу  украшают  наш
гардероб, даже пуловер который носила моя мама, по фасону и структуре  узора
на сегодняшний  день  очень  актуальный.  Поэтому  даже  старые  журналы  по
вязанию можно использовать для своего творчества. В последнее время  интерес
к вязанию крючком возродился.
Прошло время, работа закончена, я добилась желаемой цели, чувствую  радость,
гордость, наслаждение.

                           История и современность

Кто и  когда  придумал  первую  петельку,  никто  не  знает,  но  уже  давно
известно, что родилась эта чудо-петелька задолго до нашей эры.  В  Египте  в
одной из гробниц найдена детская  вязаная  туфелька,  археологи  установили,
что ей более четырех тысяч лет. А уже в начале нашей эры техника и  принципы
вязания находились на очень  высоком  уровне.  Например,  в  районе  старого
Каира  найдено  превосходное  многоцветное  шелковое  платье,  связанное  на
металлических спицах. Сохранились экземпляры вязаных вещей, датируемые IX  и
X веками нашей эры. Найден детский носок, у которого большой  палец  отделен
от  остальных,  как  в  современных  перчатках,  чтобы  между  пальцами  мог
проходить ремешок сандалии.
Полагают, что в Европу вязание проникло через коптов - египетских  христиан.
В миссионерские поездки они брали с собой вязаные вещи,  которые  привлекали
всеобщее внимание, а в XII веке в Европе  вязание  превратилось  в  домашнюю
работу. В ХIII веке во Франции  вязание  стало  довольно  доходной  отраслью
промышленности.  Вязали  шляпки,  перчатки,  фуфайки,  чулки.  В   Шотландии
появляется традиционный головной убор - вязаный берет.
Интересно, что вязание сначала было мужским ремеслом, и мужчины  боролись  с
женской  конкуренцией  специальными  договорами.  В   1612   году   Пражские
чулочники заявили, что под страхом денежного взыскания не примут  на  работу
ни одной женщины! Лишь позднее, когда вязание  широко  распространилось,  им
стали заниматься, прежде всего, женщины. И все  равно  мужчины  не  потеряли
интереса к  вязанию.  В  1946  году  национальный  американский  конкурс  по
вязанию крючком выиграл мужчина, а приз  -  Золотой  крючок  -  ему  вручала
лично Эсте Лаудер.
В 1589 году помощник приходского священника Уильям Ли из  Вулбриджа  изобрел
вязальный  станок.  Вместо  артелей   вязальщиков   появились   промышленные
предприятия, с которыми артельщики уже конкурировать не смогли.  Одно  время
существовало мнение,  что  машинное  вязание  вытеснит  ручное,  однако  чем
больше  выпускалось  изделий  массового  производства,  тем  более   ценными
становились вещи, связанные  вручную.  Особенно  это  относилось  к  вязанию
крючком. Потому что вязание на спицах очень похоже на машинное, а в  вязании
крючком всегда очевидна  уникальность,  единичность  изделия.  В  странах  с
суровым климатом женщины проводили долгие зимние вечера,  вывязывая  теплую,
красивую и оригинальную одежду для домочадцев. Южанки  спасались  от  солнца
шляпами, зонтиками, шалями и перчатками, связанными своими  руками,  которые
не требовали больших затрат на их изготовление  -  только  нитки  и  крючок.
Имея эти принадлежности можно связать все что  угодно:  скатерти,  салфетки,
постельное белье, одежда, обувь и игрушки, занавески на  окна  и  полотенца,
коврики,  сумки,  шляпы  и  перчатки,  одеяла,  покрывала  и  подушки,  даже
некоторые предметы мебели и ювелирные украшения.
Исследователи говорят о  том,  что  вязание  крючком,  вероятно,  происходит
непосредственно от  Китайского  рукоделия  –  очень  древней  формы  вышивки
известной в Турции,  Индии,  Персии  и  Северной  Африке,  которая  достигла
территории  Европы  в  18-м  веке,  и  которую  называли  «tambouring».  Эта
методика состояла в том, что ткань, называемую  фоновой,  упруго  натягивали
на основу. Рабочую нить держали под  тканью.  Иглой  с  крючком  пронизывали
ткань и, захватывая петли рабочей нити, протягивали вверх через ткань.  Пока
петля находилась все еще на крючке, крючок вставляли  вдоль  чуть  дальше  и
создавали другую  петлю  рабочей  нити,  которую  пронизывали  через  первую
петлю, для создания цепочки. Крючки были тонкими как швейные иглы,  так  что
работы должны были выполняться очень тонкой нитью.
В конце 18 века, «tambouring» превратился в то, что на французском  называют
“вязание в воздухе”, когда от фоновой ткани отказались,  и  стежки  делались
друг на друге. Вязание крючком начало  развиваться  в  Европе  в  начале  19
века,  получив  мощный  импульс  от  Мадмуазель  Рейго  де  ла  Бранкардьери
(Mlle.Riego  de  la  Branchardiere),  более  известной  своей   способностью
превращать старомодной иглой  образцы  кружев  в  вязанные  крючком  модели,
которые можно было легко повторить. Она опубликовала много книг со  схемами,
чтобы  миллионы  женщин  имели  возможность  их  копировать.   Рейго   также
утверждала, что она изобрела  кружевное  вязание  крючком,  которое  сегодня
называют ирландским кружевом.

                         Оборудование и инструменты

Качество вязаного изделия зависит  от  правильно  подобранной  пряжи.  Пряжа
должна соответствовать назначению изделия, его фасону, стилю и т.д.  Сегодня
в мире вязаной моды существует огромное количество разнообразной пряжи.  Так
как мне хотелось, чтобы мое изделие было ажурным, оригинальным, но в  то  же
время очень  практичным  я  использовала  хлопчатобумажные  и  синтетические
нити.

Спицы — это основной  инструмент  вязальщицы.  В  зависимости  от  того,  из
какого материала они выполнены, спицы  могут  быть  аллюминиевые,  стальные,
деревянные, костяные,  пластмассовые  и  др.  Спицы  должны  быть  абсолютно
гладкими, чтобы петли по ним могли легко  скользить,  и  иметь  удобный  для
работы конец, не слишком тупой и не слишком острый.  Каждые  из  спиц  имеют
свои достоинства и свои недостатки.  Поэтому,  если  для  работы  вам  нужны
тонкие спицы, отдайте предпочтение стальным,  т.  к.  они  твердые  и  очень
прочные (толстые стальные спицы неудобны тем, что тяжеловаты). Если  же  вам
нужны толстые спицы, выбирайте деревянные, костяные  и  другие,  т.  к.  они
легкие (тонкие спицы из этих  материалов  гнутся  и  быстро  ломаются).  Что
касается  аллюминиевых  спиц,  то  они  пачкают  светлые  изделия,   поэтому
пользоваться  ими  лучше  при  вязании  изделий  из  темной   пряжи.   Спицы
различаются по номерам. Номер — это  диаметр  спицы  в  миллиметрах.  Т.  е.
спицы №2 имеют диаметр 2 мм , спицы №5 — диаметр 5 мм и т. д. Для  получения
вязаного полотна средней плотности следует подбирать спицы, которые будут  в
1,5-2 раза толще пряжи.

      [pic]

Общий подход к выбору номера спиц  таков:  чтобы  получить  рыхлое,  ажурное
изделие, нужно выбирать спицы большого номера (это относится также  к  пряже
с ворсом и фасонной); чтобы получить изделие плотное,  тяжелое,  которое  бы
не растягивалось, спицы нужно подбирать потоньше.

Для работы вам понадобятся как обычные (одноконцевые)  спицы,  так  и  спицы
круговые, чулочные, поэтому дадим их краткую характеристику.

Обычные (одноконцевые) спицы (рис. 1а) имеют один рабочий конец и с  другого
конца ограничены наконечником, который препятствует  соскальзыванию  петель.
Также на наконечнике обычно проставлен номер спиц. Такие спицы подходят  для
вязания изделий всех видов, кроме тех, которые выполняются по кругу.

Чулочные  спицы  (рис.  1б)   позволяют   выполнять   круговое   вязание   и
представляют собой комплект из 5 спиц, каждая из  которых  имеет  2  рабочих
конца. При вязании петли распределяются  на  4  спицы  и  провязываются  5-й
спицей. Чулочные спицы очень удобны для вязания носков,  варежек,  перчаток,
для выполнения бейки горловины.

Круговые спицы (рис. 1в) представляют собой 2 спицы, соединенные  эластичным
тросиком. Они очень удобны  для  кругового  вязания,  а  также  для  вязания
широких  деталей,  когда  длины  обычных  спиц  недостаточно  для   большого
количества петель.

Крючки   бывают   металлические,   пластмассовые   и   деревянные.    Удобно
использовать деревянные крючки. Крючки имеют диаметр от 1 до 8  мм  и  длину
приблизительно 140  мм  .  Номер  крючка  (1;  1,5;  2;  2,5;  3  и  т.  д.)
соответствует его диаметру. Например, крючок №2  имеет  диаметр  2  мм.  Чем
выше номер, тем больше диаметр крючка.  Вязальщице  желательно  иметь  набор
крючков разных диаметров.

      [pic]

Для получения  качественного  вязаного  полотна  необходимо  диаметр  крючка
подбирать соответственно толщине ниток и выбранному  узору.  Вязание  тонким
крючком толстых ниток дает слишком  плотную  грубую  вязку,  вязать  трудно.
Вязание толстым крючком тонких ниток дает рыхлую  неравномерную  вязку.  При
неправильном подборе диаметра крючка и толщины нити может теряться узор.

                    Правила безопасности во время работы

Прежде чем приступить к изготовлению комплекта, я организовала свое  рабочее
место так, чтобы  все  инструменты  были  под  рукой.  Освещение  слева  или
спереди, справой стороны ножницы,  крючок,  вязальные  нитки  в  специальной
коробке.  Соблюдала  правила  безопасной   работы   с   колющими,   режущими
инструментами.

С крючком работать нужно
Внимательно и дружно
А если будешь ты спешить,
Соседа можешь зацепить.

Чтоб связать один рядок.
Будь внимателен с работой,
Она требует заботы.
Работать ножницами можно,
Но только очень осторожно.
Не бегай с ними по квартире -
Так можно сделать харакири.
Коль просит кто-то, не зевай,
Вперед колечками подай.
Храните ножницы на месте
С концами, сложенными вместе.

Игла в работе весела,
Она тонка и так мала:
Не будешь класть ее на место,
Вдруг потеряется в отместку.
И затаится в беспорядке…
Тебе ж потом воткнется в пятку.

Я возьму себе крючок,
Чтоб связать один рядок.
Будь внимателен с работой,
Она требует заботы.

                     Санитарно-гигиенические требования

      Рабочее место для вязания должно быть  хорошо  освещено,  причем  свет
должен падать на работу с левой стороны.

      Сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула.

      Расстояние от глаз до работы не должно быть меньше 30…40 см, чтобы  не
развивать близорукость и в глаза не попадали частички шерсти.

      Перед началом и после окончания работы следует мыть руки, чтобы нить и
вязаное полотно оставались всегда чистыми, а на руках не  оставалось  мелких
частиц пряжи.

      Для того чтобы в процессе вязания  шерсть  не  загрязнилась,  советуем
вложить клубок в небольшой, лучше  целлофановый,  мешочек,  стянутый  сверху
так, чтобы нить проходила из него через небольшое отверстие.

      При  вязании  спицами  или  крючком   могут   понадобиться   также   и
дополнительные инструменты: штопальная игла, ножницы, сантиметровая лента

      Во время  вязания  клубок  лучше  держать  в  специальной  клубочнице,
небольшой  корзине  или  коробке,  стоящей  на  полу  с  левой  стороны   от
работающего.

      По окончании работы все инструменты следует убирать в рабочую коробку,
концы спиц или крючок – вкалывать в клубок и убирать вместе  с  неоконченной
работой.

                           Технология изготовления

За основу вязания крючком принимают столбики без накида и с накидом.

Воздушная петля. Служит началом вязания, образуя цепочку, и применяется в
вязании всех узоров

                                    [pic]

Полустолбик. Применяется при вязании края изделия, чтобы он был ровным и
плотным, и при соединении фигур. Вяжут его так: вводят крючок в петлю
предыдущего ряда или во 2-ю петлю после цепочки, захватывают крючком
рабочую нитку и протягивают ее непосредственно через петлю ряда (цепочки) и
петлю, лежащую на крючке (рис. слева).

                                    [pic]

Столбик без накида. Вводят крючок в петлю предыдущего ряда или цепочки
(тогда во 2-ю петлю, не считая петли на крючке), захватывают нитку и
вытягивают петлю. На крючке образовались 2 петли. Снова захватывают нитку и
протягивают ее через 2 петли, лежащие на крючке.

                                    [pic]

Столбик  с  накидом.  Делают  накид  на  крючок,  вводят  крючок   в   петлю
предыдущего ряда или цепочки (тогда в 3-ю петлю от крючка, не  считая  петли
на крючке), захватывают нитку и вытягивают петлю до  уровня  петли,  лежащей
на крючке. На крючке образовались  3  петли  (петля,  накид,  петля).  Затем
захватывают нитку и протягивают ее через 2 первые нетли на крючке  (петля  и
накид), снова захватывают нитку и протягивают ее через 2 последние петли  на
крючке.

                                    [pic]

Столбик с двумя накидами. Делают два  накида  на  крючок,  вводят  крючок  в
петлю  предыдущего  ряда  (или  4-ю  петлю  цепочки),  захватывают  нитку  и
протягивают петлю. На крючке  образовались  4  петли.  Захватывают  нитку  и
протягивают ее через 2 первые петли, лежащие на  крючке,  снова  захватывают
нитку в  протягивают  ее  через  следующие  2  петли  зва  крючке,  еще  раз
захватывают нитку и протягивают нитку через 2 последние петли на крючке.

                                    [pic]

                              Контроль качества

Готовое изделие отвечает следующим требованиям:
Конструктивные требования: получившееся изделие надежное,  прочное.  Готовое
изделие   полностью   соответствует   стилю.   Оригинально   сочетается    с
интерьером.
Технологические требования:  техника  вязание  крючком  не  очень  сложна  в
выполнении, но на ее изготовление нужно потратить  много  терпения.  Изделие
долговечно. На изготовление салфеток нужно немного ниток.
Эстетические требования: для выполнения работы я использовала  яркие  нитки,
они  отлично  сочетаются.  Салфетки  будут  хорошо  смотреться  в  интерьере
кухни.
Экологические  требования:  изделие   выполнено   из   экологически   чистых
материалов. Оно не принесет вреда ни экологии, ни здоровью человека.
Экономические требования: ручная работа столь дорога, что ее выгодно  делать
для себя, а не для  продажи.

А так же:
1. Салфетка соответствует схеме вязания.
3. Салфетки выполнены аккуратно, ошибок нет.
4. Изделие чистое, проглаженное с изнаночной стороны утюгом.
5. Готовая работа отутюжена и подкрахмалена.

                          Экологическое обоснование

Салфетка изготовлена из экологически чистых  материалов  -  хлопчатобумажных
ниток. Сырьем для получения этих ниток  являются   волокна  хлопка.  Хлопок-
растение,  возделываемое  человеком.  Изготовление   салфетки   экологически
безопасно и никаких изменений на организм человека  и  на  окружающую  среду
не оказывает.

Проходит время,  и  у  всех  окружающих  нас  предметов  заканчивается  срок
службы.  И  здесь  возникает  вопрос  об  их  вторичном  использовании   или
утилизации.  В  чем  плюс  нашего  изделия?  А  в  том,  что  изделия  можно
распустить и связать новое. Изделие легко стирается и крахмалится.

                          Экономическое обоснование

Перед тем как что - либо делать, надо взвесить, что стоит эта работа.  Будет
от  нее  выгода  или  убыток?  Поэтому  чтобы  убедиться   в   экономической
целесообразности выполнения проекта, я произвела расчет себестоимости.

|     |                              |                  |                |
|№    |Используемые материалы        |Стоимость         |Затраты         |
|     |                              |Имелось в наличии |                |
|1    |Пряжа                         |                  |0               |
|     |                              |Имелось в наличии |                |
|2    |Крючок                        |                  |0               |

                                 Самооценка

На  мой  взгляд,   изделие   у   меня   получилось   красивым,   интересным,
оригинальным. С его помощью можно украсить интерьер  квартиры.  При  наличие
заказа и спроса на изделия вязания есть возможность продажи  их.

                            Требования к изделию

|                                      |                                  |
|Наименования изделия.                 |Салфетка.                         |
|                                      |                                  |
|Функциональное назначение.            |Дополнение к интерьеру.           |
|                                      |                                  |
|Пользователь.                         |Женщины.                          |
|                                      |                                  |
|Единичное или массовое производство.  |Единичное производство.           |
|                                      |                                  |
|Размеры.                              |Разнообразные.                    |
|Требования к                          |                                  |
|материалам.                           |Прочность, экологичность.         |
|                                      |                                  |
|Метод изготовления                    |Ручной.                           |
|Внешний вид.                          |                                  |
|                                      |Изделие с элементами.             |
|Требования с точки зрения             |Изделие не должны иметь элементов,|
|безопасности  использования.          |которыми можно пораниться.        |
|Экологические проблемы.               |                                  |
|                                      |Возможность вторичного            |
|                                      |использования.                    |

                                   Реклама

Если бы мне пришлось продавать свое изделие,  то  я  бы  сделала  ему  такую
рекламу:

                           Хотите жить красиво???

    • Мальчишки и девчонки,

    • А так же их родители.

    • Ажурную салфетку

    • В подарок не хотите ли?!

    • Создаст комфорт, уют, покой

    • Откажется ли кто-то от такой?

    • Искусно подобрав и цвет, и тон,

    • Ее красотой любой будет сражен.

    • Особый мир откроете для себя,

    • Так как работа сделана любя.

    • И вложены терпенье и душа,

    • Чтоб жизнь ваша стала хороша!

                                 Литература

   1. Андреева З.Ф., Сорокина Л.М. «ВЯЖЕМ САМИ»

   2. Максимова М.В. «АЗБУКА ВЯЗВНИЯ»

   3. http://uchportal.ru

   4. http://kaselita.ucoz.ru

-----------------------

                              Петля и столбик,

                              Вот узор родился!

                               Крючок и нитка

                             Нам в этом помогли!

                           И сошьем, и свяжем вам,

                           Только приходите к нам

                           Мы поможем в этом вам!


title: Конспект урока "Красота человека (женский образ)" 4 класс

extracted_text:
Красота человека (женский образ)
Урок изобразительного искусства в 4 классе по программе Б. М. Неменского.
      Преподаватель: Орешкина Татьяна Игоревна, ГОУ СОШ № 871 г. Москвы

Цели и задачи:
- познакомить учащихся с жанром портрета, красотой русской народной одежды
женщин;
- показать роль искусства в понимании красоты русской женщины;
-  учить определять средства выразительности настроения и чувства в
искусстве;
- познакомить с творчеством М. В. Васнецова;
- показать отражение пропорций и мимики лица в портрете;
- развивать воображение, творческую фантазию, графические навыки;
- осуществлять межпредметные связи (литература, искусство, история,
музыка);
- воспитывать у детей любовь к истории России.

Оборудование: для учителя – методические таблицы, репродукции; для учащихся
– графические материалы, альбом.

Зрительный ряд: репродукции картин А. Венецианова «На пашне. Весна», М. В.
Васнецова «Аленушка», «Девушка с теленком», И. Билибина «Илья Муромец
освобождает Забаву Путятишну», В. А. Серова «Девушка с персиками».

Литературный ряд: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (отрывок); Н. А.
Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок), «Мороз, Красный нос»
(отрывок).

Музыкальный ряд: запись русских народных песен.

                                  Ход урока

   1. Организационный момент.
                        Добрый день, дорогие друзья!
                            Новой встрече рада я.
                              Ждет сегодня вас
                          О русской красавице сказ.
   2. Работа по теме урока.
   А) Вводное слово.
   Учитель. На прошлом уроке мы говорили, что в искусстве ничего и никогда
   не изображается просто так, ради изображения.
   Изображение – это продукт труда, и через него художник выражает свое
   отношение к изображаемому, свои мысли и чувства по этому поводу. Все виды
   и жанры изобразительного искусства непосредственно или косвенно
   рассказывают о человеке. Главным объектом искусства всегда был человек,
   его внешний облик, сложный духовный мир, характер, настроение, строй его
   мыслей и чувств – словом, все богатство личности в различных ее
   проявлениях.
   Одним из жанров живописи, скульптуры и графики, посвященных изображению
   определенного, конкретного лица, является портрет. Основное качество
   портрета – сходство с оригиналом – обеспечивается, прежде всего, точным
   изображением внешнего облика человека. Однако одного внешнего сходства
   мало, так как подлинная глубина портрета заключается в раскрытии
   психологического мира человека. Наблюдательный глаз художника-портретиста
   в мимике лица, в выражении глаз, в жестах и позе, в манере ходить,
   сидеть, одеваться, в окружающей обстановке видит проявление тех или иных
   черт характера, привычек, переживаний, настроений и чувств, то есть
   внутреннее состояние человека.
   Б) Дидактическая игра «Настроение и мимика».
   Учитель открывает на доске схемы лица.

   [pic]

   Учащиеся по каждой схеме выражения лица описывают настроение, характер
   человека; поднятая бровь или обе брови – удивленное лицо, поднятые углы
   глаз и губ – веселое лицо; сдвинутые и слегка опущенные брови – сердитое,
   злое лицо; плотно сжатые прямые узкие губы – жадный, корыстный характер;
   прищуренный глаз, поднятая над ним бровь, поднятый уголок губ – лукавый,
   хитрый характер.
   В) Беседа «Женский образ в искусстве».
   Учитель предлагает учащимся рассмотреть репродукции А. Г. Венецианова «На
   пашне. Весна», «Девушка с теленком», И. Билибина «Илья Муромец
   освобождает Забаву Путятишну», В. Васнецова «Аленушка», В. А. Серова
   «Девочка с персиками».
   Учитель. Какой смысл вы вкладываете в выражение «русская красавица»?
   Обратимся к художественному слову о красоте женщин, живших в старинных
   русских деревнях и городах.
                           Говорят, царевна есть,
                         Что не можно глаз отвесть.
                         Днем свет Божий затмевает,
                           Ночью землю освещает –
                          Месяц под косой блестит,
                           А во лбу звезда горит.

                             А сама-то величава,
                           Выступает, будто пава;
                           Сладку речь-то говорит,
                           Будто реченька журчит.
               А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (отрывок)
                             Матрена Тимофеевна
                             Осанистая женщина,
                             Широкая и плотная,
                            Лет тридцати восьми.
                         Красива; волос с проседью,
                           Глаза большие, строгие,
                             Ресницы богатейшие,
                              Сурова и смугла.
                            На ней рубаха белая,
                           Да сарафан коротенький,
                            Да серп через плечо.
             Н. А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок)

                       Есть женщины в русских селеньях
                         С спокойною важностью лиц,
                        С красивою силой в движеньях
                       С походкой, со взглядом цариц.

                         Их разве слепой не заметит!
                           А зрячий о них говорит:
                      Пройдет – словно солнце осветит,
                         Посмотрит – рублем одарит.

                           Красавица миру на диво:
                          Румяна, стройна, высока,
                          Во всякой одежде красива,
                           Во всякой работе ловка.
                Н. А. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок)

   Что объединяет эти женские образы? В чем их красота?
   Ученики. Их богатый внутренний мир, душевная доброта, трудолюбие.
   3. Знакомство с картиной «Аленушка» В. М. Васнецова.
   Учитель предлагает детям ответить на вопросы, направленные на
   формирование чуткости к языку картины и умение видеть ее пафос.
   - Посмотрите на картину и скажите, какое впечатление создается у вас при
   первом взгляде на нее. Почему картина производит такое впечатление? Как
   художник достигает такой силы выразительности? Какими средствами
   пользуется?
   - Что называется композицией? Как построена картина В. М. Васнецова?
   (Аленушка сразу привлекает наше внимание. Она изображена почти в центре
   полотна лицом к зрителю. Чтобы подчеркнуть ее одиночество, художник не
   поместил на картине других персонажей.)
   - Опишите внешность Аленушки. (Аленушка - бедная крестьянская девочка. У
   нее тонкие руки. Аленушка босиком; одежда ветхая: рваный сарафан, старая
   вылинявшая голубая кофта; каштановые волосы распустились по плечам,
   голова опущена.)
   - Что художник особенно выделил во внешности Аленушки? (Светлым розовым
   полотном на темном фоне выделяются лицо и руки Аленушки. Сразу видишь ее
   грустное лицо и большие глаза.)
   - Подумайте, какими словами можно точнее охарактеризовать взгляд
   Аленушки.
   - Большое горе обрушилось на Аленушку. Как художник это показал? Обратите
   внимание на позу Аленушки. (Аленушка одиноко сидит на камне, низко
   опустив голову, пригорюнилась, призадумалась. Она судорожно обхватила
   колени, согнулась. Вся ее поза выражает несчастье, горе).
   - Обратите внимание на выражение лица Аленушки. Каково ее душевное
   состояние? (Она грустит, тоскует, опечалена.)
   - Как с помощью цвета художник передал настроение этой картины? (Желтый,
   розовый, красный – это теплые цвета, они создают радостное настроение у
   человека. Но, используя холодные тона темно-зеленых, синих, серых красок,
   художник вызывает у зрителя чувство тоски, печали и грусти. В картине В.
   М. Васнецова «Аленушка» есть и теплые, и холодные тона. Выделяются
   холодные тона зелени. Теплых цветов мало: светло-розовые на лице, руках,
   розовые цветы на сарафане. Больше темно-коричневых, мрачных красок. Это
   производит грустное впечатление).
   Учитель дополняет ответы детей:
   Цвет в картине имеет большое значение. Общий тон картины (колорит)
   неяркий, в нем преобладают темно-зеленые и красно-коричневые цвета.
   Побуревшая трава, красноватая осенняя листва, пожелтевшая зелень
   подчеркивают общий коричнево-зеленый тон картины. Помимо неярких тонов мы
   видим в картине светлую полоску гаснущей зари, яркую изумрудную зелень
   осоки, розовые цветы на сарафане Аленушки и голубую кофточку. Используя
   яркие, контрастные тона, художник усиливает создаваемое картиной
   впечатление печали и тоски.
   - На фоне какой природы изображена Аленушка? Как пейзаж передает
   настроение картины? (На картине изображена ранняя осень. Природа начинает
   увядать. Кое-где пожелтели деревья. В омуте плавают опавшие листья.
   Осеннее небо хмурое. Осенью природа умирает, это навевает грусть. Такой
   пейзаж перекликается с настроением Аленушки.)
   Да, внимание художника привлекает не пышная природа, а первая пора
   осеннего увядания, в описании которой он прибегает к неярким тонам темно-
   зеленых, синих, желто-коричневых красок. Осенние, блеклые, тусклые краски
   пейзажа создают настроение грусти, печали. Художник показал, что природа
   созвучна настроение Аленушки, она как бы прислушивается к мыслям бедной
   девочки, грустит и плачет вместе с ней. Печально притихнув, стоят вокруг
   молодые березки, согнулись и опустились в воду тонкие ветки осинок,
   поникли кое-где стебли осоки. Островерхие сосенки, острые стебли осоки
   охраняют девочку, защищают ее от злых людей.
   Над головой Аленушки художник изобразил ласточек. В народном творчестве
   ласточки – символ дружелюбия. «Ласточки у злой семьи под стрехой гнезда
   не вьют» - говорится в народе. Слетевшиеся к Аленушке ласточки тихо
   щебечут, словно стараются успокоить, рассеять грусть Аленушки. И Аленушка
   понимает, любит природу и только ей одной доверяет свое безутешное горе.
   - Каков образ «русской красавицы» в картине В. М. Васнецова? (Это образ
   русской девочки-сиротки, трудолюбивой и доброй, простой и скромной).
   Справочный материал для учителя.
   Виктор Михайлович Васнецов – великий русский художник. Он родился в 1848,
   умер в 1926 году. Отец В. М. Васнецова, сельский священник, любил
   рисовать, сам учил сыновей грамоте. В свободное время что-нибудь
   мастерил. Мать, простая, добрая женщина, управлялась с хозяйством и
   детьми. Их было шестеро, все мальчики. Семья была дружная, жизнь ладная и
   спокойная. Зимой старуха-стряпуха часто рассказывала сказки, эти сказки
   надолго запомнились маленькому Вите. Он пробовал рисовать, но ничего не
   получалось. Бабушка рисовала Вите сказочные картинки. В 17 лет поехал
   Виктор в Петербург в академию художников. Это было в 1867 г. Он очень
   волновался на экзамене, за результатом не пошел. Поступил в рисовальный
   класс. Спустя год он опять пришел в Академию художеств и узнал, что был
   принят в нее год назад. За свою жизнь В. М. Васнецов написал множество
   картин на сказочные темы.
   Физкультминутка
   Учащиеся выполняют упражнение за учителем:
                           Ой, ли, ой ли, ой люли!
                            Красна девушка идет,
                           Словно павушка плывет.
                           Ой, ли, ой ли, ой люли!
                           Словно павушка плывет,
                             Таки речи говорит:
                          Возле садика млада хожу,
                          Возле зелена млада гуляю,
                          Соловьевых песен слушаю;
                         Хорошо в саду соловей поет,
                            Он поет, меня радует.
   4. Знакомство с народным костюмом.
   Учитель. Ансамбль русского народного костюма создает поэтический образ,
   неотделимый от интерьера крестьянской избы, трудовой жизни, праздников и
   обрядов. Нарядны не только узоры на одежде, во всем ансамбле преобладает
   симметричное построение, любовное отношение к каждой детали.
   Звучат русские народные песни.
   Эстетическая оценка костюма как произведения декоративного искусства
   находит выражение в устном поэтическом творчестве. Так, в песнях описанию
   костюма обычно уделяется больше внимания, чем портрету героя.
   «Упоминается повседневный наряд девушки – сарафан, миткалевая или
   коленкоровая рубашка, косоплетка в косе, праздничная льняная рубашка с
   вышивкой своей работы («У меня, младой, а льняной подол шит бумагою
   синей, нитками, ковылюшками, не дробнушками»)… шелковый пояс, кокошник
   косой золотой…»
   Детали, характеризующие внешний облик героя, дополняют его внутренний
   образ:
                             Красна девица идет,
                           Словно павушка плывет,
                           На ней платье голубое,
                             Лента алая в косе,
                             На головушке перо.
   Учитель демонстрирует женский русский народный костюм.

   [pic]

                                    [pic]

  Праздничный девичий костюм Воронежской губернии (сарафан из черной
 шерстяной ткани, рубашка с красной «воротушкой» и красными рукавами с
 тканым цветным орнаментом и вышивкой, красный передник с тканым белым
 рисунком, красный головной платок). Конец X1X – начало XX века.
                                    [pic]
  Костюм новобрачной города Галича-Костромского (белая кисейная рубашка с
 вышитыми белой гладью рукавами, малиновый штофный сарафан, шитый золотом
 полушугай, галичский кокошник и кисейный, шитый золотом платок) Первая
 половина X1X века. Костромской историко-архивный музей – заповедник.
                                    [pic]
  Праздничный костюм невесты города Костромы. Вторая половина X1X века.
   Учитель. Из отбеленного полотна и холста шили рубахи: у мужчин – ниже
   колен, у женщин – до пят. По вороту, рукавам и низу шла вышивка цветными
   нитками. Красиво! А пошло это из глубокой древности, когда такая вышивка
   имела магический смысл: она опоясывала человека, оберегала его от
   «дурного глаза». Значение вышивки забылось, а традиция осталась в виде
   украшений на одежде.
   У женщин поверх рубахи надевался сарафан. Одежды были свободными,
   широкого покроя, не сковывали движений. Закрытыми были ноги, руки, шея:
   скрывались все недостатки фигуры.
   В праздничные дни голову украшал дивный убор – венец или кокошник. Богато
   украшенный речным жемчугом, вышивкой, подвесками, он заставлял держать
   голову высоко, спину прямо. И выступала его хозяйка «словно пава», «плыла
   лебедушкой». В повседневной жизни девушка выставляла напоказ косу: «коса
   – девичья краса». Замужняя женщина убирала все волосы. По поверьям,
   женский волос приносил несчастье. Позорно было появиться замужней женщине
   без головного убора. Даже сейчас, когда говорят «опростоволосилась», мы
   подразумеваем – опозорилась.

                                    [pic]
   Девичья «коруна» - свадебный убор невесты Северного края. 19 век.

     5. Самостоятельная работа учащихся.
   Сложившееся в результате беседы представление учащихся о характерных
   особенностях облика русской красавицы, о ее силе и нежности находит
   воплощение в изображении женского образа учащимися. Задание выполняется
   индивидуально на больших листах гуашью.
   Учитель перед работой предлагает учащимся подумать над вопросами:
   - какой бы вы хотели видеть старшую сестру, свою маму? Как бы они
   выглядели в старинной русской одежде?
   - Как вы будете располагать лист?
   Учитель поясняет, что лучше подходит вертикальное изображение, которое
   может быть сделано в рост, по грудь или по пояс. Необходимо красиво
   украсить элементы одежды и головного убора.
   При выполнении задания решаются композиционные, колористические задачи,
   осваивается умение изображать человека. В связи с этим учитель дает
   рекомендации, показывает процесс изображения головы, работая кистью от
   пятна, сразу цветом. Голова вверху шире, к подбородку уже, лицевая часть
   в какой-то мере напоминает форму яйца, высокая, статная шея – признак
   женской красоты. Учитель обращает внимание на то, как рисуются глаза,
   изображаются нос, губы. В игровой форме подводит учащихся к пониманию
   того, что красота их образов будет достигаться через красоту цветовых
   отношений и форм, отдельных деталей лица. Будет ли красиво, если мы
   нарисуем крупный нос, широкий рот, близко поставим глаза, сделаем
   маленький череп, огромные уши? Можно приложить к листу заранее вырезанные
   заготовки красивых, гармоничных и утрированных деталей лица. Этот момент
   сопоставления приносит свои положительные результаты. После показа дети
   самостоятельно работают над образом русской красавицы.
    Рефлексия (Экспресс-выставка. Оценка работ.)
Учитель. Пожалуйста, поделитесь с нами своими  идеями.  При  этом  подробнее
остановитесь на следующих критериях:
            • оригинальность идеи;
            • эстетика оформления;
            • объем работы.

Учащиеся  демонстрируют  свои  работы,  обсуждают  их,  и  после   некоторых
поправок, оцениваем работы.

Уборка рабочих мест.
   5. Итог урока.
- Итак, дорогие мои, что нового узнали вы на сегодняшнем занятии?
- Каких целей мы достигли  к окончанию нашего занятия?
- Что  осталось для вас неизученной тайной, неразгаданной задачей?
- Молодцы, именно этому мы и посвятим следующие занятия.
Домашнее задание: найти репродукции произведений искусства, отражающие
мужскую красоту.


title: Классный час "Праздник души – Рождество"

extracted_text:
Классный час: « Праздник души – Рождество».

Цель:
- в атмосфере праздника познакомить ребят с русскими традициями встречи
Рождества Христова.
-  создать условия для возникновения у учащихся потребности изучать
православные традиции своего народа.
Задачи:
- в  увлекательной  форме  рассказать  о  праздновании  Рождества  на  Руси,
религиозных и бытовых его традициях;
- помочь осознать значимость данного праздника;
- воспитание терпимости к людям других национальностей;
- создать атмосферу радости, гордости и уважения к культуре своего народа;
- воспитывать любовь к своей Родине, к духовному наследию.
Ход классного часа:
Ведущий:
Праздник Рождества Христова – один из самых  важных  у  христиан.  Рождество
называют днем  примирения,  доброты,  миролюбия.  Это  праздник  утверждения
любви на Земле, праздник радости, света. В канун  Рождества  –  Сочельник  -
пищу принимать не разрешалось вплоть до  появления  первой  звезды,  которая
знаменует рождение Спасителя мира.        Когда  это  рождественская  звезда
всходила на небе, все спешили за  праздничный  стол.  На  столе  обязательно
должно было лежать немного сена или соломы. До  полуночи  за  столом  обычно
употребляли постное,
«рождественскую кутью», а уж после – скоромное, начинался великий Мясоед.
         Накануне Рождества и в день праздника одевались во  все  новое,  да
еще и переодевались по нескольку раз, чтобы  весь  год  были  обновки.  С  8
января  начинаются  Святки,  длящиеся  12  дней  до  крещения.  По  древнему
верованию, в дни святок новорожденный Бог странствует по земле  и  рассылает
щедрые дары. О чем попросишь в молитве, то и получишь. Считалось, что в  это
время исполнялись  самые  заветные  желания.  Святки  сопровождались  своими
обычаями и обрядами – святочные гуляния, святочные колядования,  щедрования,
гадания под Рождество,  Новый  год  и  Крещение.  Святки  являлись  временем
отдыха, игр, развлечений, гуляний. В эти дни ходили по  дворам  колядовщики,
славили  Христа,  пели  обрядовые  песни,  желали  счастья  и   благополучия
хозяевам, собирали дары. Но существовал один секрет – приходили  они  только
в те дома, на окне которых выставлялась свеча…
1 чтец:
Пушистый снег покрыл поля,
Покрыл дремучий лес.
Уснула тихим сном земля,
Померкнул свод небес.

2 чтец:
Сегодня отдых от труда,
Забвенье всех забот…
Зажжется первая звезда –
И к нам Христос сойдет.
3 чтец:
Сойдет, чтоб в каждую семью
Внести покой и мир,
Всем благость проявить свою,
Устроить детям пир.
Ведущий: С праздником вас, ребята! С Рождеством  Христовым!  25  декабря  по
старому стилю, 7 января по новому, по библейскому преданию,  Пресвятая  Дева
Мария родила Иисуса  Христа.  Вот  что  об  этом  событии  рассказывают  два
пастуха.
Пастух 1: Вдруг перед нами возник свет. Мы испугались, но это был Ангел.
Ангел: Не бойтесь! Я возвращаю вам великую радость: ныне родился  Спаситель.
Вы найдете его  в яслях.
Пастух 2: И мы поспешили  в  Вифлеем  и  нашли  Марию,  Иосифа  и  младенца,
лежащего в яслях.
Ведущий: На востоке взошла звезда Иисуса, которую увидели мудрецы.
(Появляется мальчик, у него шест со звездой. Следом за ним - мудрецы)
Мудрец 1: Взошла чудесная звезда.
Мудрец 2: Это знак, что родился сын бога, который спасет всех нас.
Мудрец 3: Пойдемте во Вифлеем, поклонимся Ему и принесем дары.
(Идут за мальчиком со звездой)
Ведущий: Увидев Младенца с Марией,  матерью  Его,  они  поклонились  Ему  и,
открыв сокровища свои, принесли Ему дары: золото, ладан и мирру.
(Мудрецы кланяются и преподносят дары)
   Ведущий: Так в далекой  стране  Палестине,  в  городе  Вифлееме,  родился
Иисус, которого Бог послал спасти  человечество.  Со  дня  его  рождения  на
земле наступила новая жизнь. В ту ночь на небе загорелась  невиданная  ранее
звезда. Она ярко сияла и медленно двигалась в сторону Палестины.
Чтец:
Много было в небе звезд
Темной ночью ясной.
Тихо спал Иисус Христос
На соломе в яслях.
Дева – мать, склоняясь над ним,
Нежно напевала.
Ночь мерцала золотым
Звездным покрывалом.
Пели ангелы Христу,
Славили рожденье.
В мир принес Он красоту,
 Веру во спасенье.
Ведущий: Этот праздник, такой долгожданный и  прекрасный,  всегда  встречают
праздничным семейным обедом, нарядной елкой и рождественскими  подарками.  В
Рождество на Руси всегда колядовали. Это стишок или песенка, с которой  идут
в гости славить Христа  и  поздравлять  с  Рождеством,  а  гости  колядников
благодарят гостинцами.
Колядки – это традиционное рождественское блюдо. Это  маленькие  пирожки  из
пресного теста с различными начинками. По традиции,  колядники  приходили  в
дом и, прославляя Христа, сначала одаривали всех  своими  колядками  и  пели
песни-колядки, а потом уже их благодарили гостинцами.
Динь-динь-динь, звенят звоночки,
К вам пришли сыны и дочки.
Вы колядников встречайте,
нас улыбкой привечайте!
Вам звоночками позвоним
С пожеланьем и поклоном.
Мы пришли колядовать,
С Рождеством вас поздравлять!
Дети: (по очереди поют)
Коляда, коляда, отворяй ворота.
Пришла коляда накануне Рождества,
С пышками, с лепешками,
Со свиными ножками.
Коляда, коляда, подавай пирога!
Подай не ломай, а по целому давай.
Кто даст пирога – тому скот, живота,
Кто не даст пирога  - уведем корову за рога.
Все вместе:
Хозяйка и хозяин, с праздничком!
Наделите, одарите колядовщиков!
С амбару решетом или с печки пирогом!
Хозяюшки:
   1. Гости жданные, красивые,
   Дорогие, неспесивые, мы, хозяйки, хороши,
   Всем вам рады от души!
   (Жест радушия)
   (Девочки  под   фонограмму   дружно   выносят   на   столы   какое-нибудь
   рождественское блюдо)
   2. Наши гости, не стесняйтесь,
   Угощеньем угощайтесь!
   Рождество! И все понятно,
   Что пор подать колядки.
   3. Мы хозяйки на все руки,
   Мы прогоним лень и скуку,
   С тестом любим мы возиться,
   Гостю есть чем угоститься.
   4. Вот колядочки с капустой,
   Угощайтесь, очень вкусно!
   Тесто здесь ржаное, пресное,
   Печь колядки интересно нам!

   5. У меня колядки с сыром,
   Угощайтесь всем миром!
   6. Я несу с картошкой,
   И с пшеном немножко.
   7. Вы колядочки берите,
   Нам спасибо говорите.
Ведущий: Уважаемые гости, ну а какой  праздник  без  поздравлений  и  добрых
пожеланий.
   Нынче весь народ ликует,
   Колядует и щедрует!
   Разрешите щедровать,
   Христа-Бога прославлять?
   Радость нынче на земле,
   Хорошо тебе и мне,
   Сила горя отступила,
   Звезда счастья засветила!
   Рады взрослые и дети,
   Рождество идет по свету!!!
   Христа Бога величайте,
   Добрым делом прославляйте!
   Пусть всегда на ваших лицах
   Радость солнышком искрится!
   За труды и за терпенье
   Все достойны поощренья!
   Зла на сердце не держите,
   Всех обидчиков простите!
   Никого не обижайте,
   Беззащитных защищайте!
   Дома, в школе не ленитесь,
   С удовольствием трудитесь!
   Бегут пускай у бабушек
   Лишь радостные дни,
   Чтоб внучатам к празднику
   Вы пирог пекли!
   И мамам нашим хочется
   Удачи пожелать,
   С утра любимой мамочке
   Я буду щедровать!
   В Рождественские праздники
   Открой скорее дверь,
   Встречайте вы гостинцами
   Щедрующих детей!
   Иисус Христос родился,
   И мир счастьем осветился!


title: Конспект урока "Удивительное электричества" 9 класс

extracted_text:
                   “УДИВИТЕЛЬНОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО” (9 класс)
Цель урока:
    • в захватывающей форме  расширить  и  углубить  знания,  полученные  на
      уроках, показать их широкое применение в жизни;
    • пробудить стремление к творчеству; развить умение  быстро  мыслить,  а
      затем свои мысли кратко излагать и проявлять  находчивость  в  трудных
      ситуациях;
    • воспитать чувство взаимоуважения и взаимовыручки в сложных  ситуациях,
      стимулировать позитивное отношение к изучению физики;
    • научить учащихся применять знания в  новой  ситуации,  развить  умение
      объяснять окружающие явления.
Тип урока: урок-игра.
                                 План урока:
Вступительное слово учителя.
      1-й  конкурс.  “Разминка”.  Каждой  команде  задается  по  цепочке  10
вопросов. За правильный ответ – 1 балл.
      2-й  конкурс.  “Интересные  вопросы”.  Команды   задают   друг   другу
интересные вопросы, подготовленные заранее. Даётся время на обсуждение  (1-2
минуты). За правильный ответ команде даётся 1 балл, баллы  в  личном  зачёте
присуждает капитан команды.
      3-й конкурс. “Кроссворд”. Командам раздается 10 задач.  Каждый  игрок,
решив задачу, должен выбрать правильный вариант ответа (букву) и занести  её
в общий бланк  ответов.  Если  все  задачи  решены  правильно,  то  из  букв
получается  слово.  Та  команда,  которая  первая  справляется  с  заданием,
получает–10 баллов.
      4-й конкурс. “Конкурс любителей загадок”. Представители от  команд  по
очереди достают загадки из коробочки и говорят свои  отгадки.  Если  команда
не отгадывает, то ей на помощь приходит другая команда. За правильный  ответ
команда получает 1 балл.
      5-й конкурс. “Цепочка”. Каждой команде выдается 10 карточек.  Из  слов
на  карточках  команда  должна  сложить  цепочку:   обозначение   физической
величины – название  физической  величины  –  единица  измерения  физической
величины – прибор, с  помощью  которого  можно  измерить  данную  физическую
величину. Та команда, которая первая справляется  с  заданием,  получает  10
баллов.
      6-й конкурс. “Конкурс капитанов”.  Капитаны  проходят  три  испытания.
Первое – “тест на физическую силу” (кто  быстрей  надует  шарик),  второе  –
“тест на  пунктуальность”  (проверяется  чувство  времени  по  секундомеру),
третье   –   “тест   на    коммуникабельность”    (нужно    прорекламировать
электроизмерительный  или  бытовой   прибор,   назвать   его   преимущества,
необычные   способы   использования,   обратить   внимание   на    экономное
использование электрической энергии). За первый тест –  1  балл,  за  второй
тест–2 балла, за третий тест – от 3 до 5 баллов.

              Подведение итогов игры. Награждение победителей.

      Домашнее задание  –  творческое:  подсчитать  количество  используемой
электроэнергии вашей семьей за один день. После проверки  домашнего  задания
на следующем уроке учитель может предложить следующие вопросы:
а) Может ли ваша семья уменьшить использование электроэнергии?
б) Что дает для вашей семьи и государства экономия?
в) Какие пути для воплощения этого вы предлагаете?

                          1-й конкурс. “Разминка”.
1-я команда
1. Единицей измерения силы тока является…? (ампер)
2. Прибор, который используется для измерения напряжения (вольтметр)
3. Электрон – это … частица (отрицательная)
4. Вольтметр, включается в цепь (параллельно)
5. Одноименные заряды… (отталкиваются)
6. Электрический ток в металлах создают …(электроны)
7. Электрический ток направлен (от «+» к «-»)
8. Приставка кило означает …(103)
9. Единица измерения заряда (Кулон)
10. Закон о взаимодействии 2-х заряженных частиц (закон Кулона)
2-я команда
1. Единицей измерения напряжения является…? (вольт)
2. Прибор, который используется для измерения силы тока (амперметр)
3. Протон – это … частица (положительная)
4. Амперметр, включается в цепь (последовательно)
5. Разноименные заряды… (притягиваются)
6. Единицей измерения удельного сопротивления является …([pic])
7. Закон о взаимодействии 2-х заряженных частиц (закон Кулона)
8. Приставка микро означает …(10-6)
9. Единица измерения площади поперечного сечения проводника (м2)
10.  Закон,  который  связывает  силу  тока,  сопротивление   и   напряжение
называется …(закон Ома)
3-я команда
1. Единицей измерения сопротивления является…? (Ом)
2. Прибор, который используется для измерения заряда (электроскоп)
3. Нейтрон – это … частица (нейтральная)
4. Частица, которая имеет наименьший отрицательный заряд (электрон)
5. Единица измерения заряда (Кулон)
6. Как можно наэлектризовать тело? (с помощью трения)
7. Закон о взаимодействии 2-х заряженных частиц (закон Кулона)
8. Приставка мили означает …(10-3)
9. Единица измерения длины проводника (метр)
10.  Закон,  который  связывает  силу  тока,  сопротивление   и   напряжение
называется …(закон Ома)

                           2-й конкурс. “Цепочка ”
      Слова на карточках:  закон  Ома,  сила  трения,  электробритва,  звук,
нейтрон, розетка, магнит, телевизор, потенциальная энергия,  электросчетчик,
утюг, электричка, давление, лампочка,  электрон,  батарейка,  сила  тяжести,
протон, кинетическая энергия, Архимед,  Ньютон,  Кулон,  Ом,  Ампер,  Вольт,
молекула, молния.
                          3-й конкурс. “Кроссворд”
1-я команда
1. Какие зарядов создают электрический ток в металлических проводниках?

   Р) электроны;         Б) положительные ионы;           В) отрицательные
   ионы;

2. (1 балл) Как направлен электрический ток в металле?

   Е) от “+” к “—”;                    Б) от “—” к “+”;

3. Что, согласно планетарной модели атома, находится в центре атома?

   А) электрон;        О) ядро;           В) нейтрон;         Г) протон;

4. (1 балл) Какая частица является носителем отрицательного электрического
   заряда?

   А) нейтрон;    С) электрон;         В) атом;         Б) протон;

5. Укажите формулу, которая соответствует математической записи закона Ома.

   А) [pic];         Б) [pic];           Т) [pic];            Г) [pic];

6. Укажите формулу силы тока.
   П) [pic];         А) [pic];           В) [pic];            Г) [pic];

7. 170 мкВ – это…

   А) [pic]В;         Т) [pic]В;           В) [pic]В;   Г) нет правильного
   ответа;

2-я команда
1. Какие зарядов создают электрический ток в металлических проводниках?

Н) электроны;         Б) положительные ионы;           В) отрицательные
   ионы;

2. (1 балл) Как направлен электрический ток?

Е) от “+” к “—”;                  Б) от “—” к “+”;

3. Согласно планетарной модели атома, вокруг ядра движутся…

Й) электроны;        О) ионы;           В) нейтроны;         Г) протоны;

4. (1 балл) Какая частица является носителем положительного электрического
   заряда?

А) нейтрон;  С) электрон;         В) атом;        Т) протон;

5. Укажите формулу, которая соответствует математической записи закона
   Кулона.

А)[pic];         Б) [pic];           Т)[pic];           Р) [pic];

6. Укажите формулу напряжения.
У) [pic];         А) [pic];          О) [pic];          Г) [pic];

7. 170 мА – это…

Н) [pic]А;         Т) [pic]А;       В) [pic]А;    Г) нет правильного
   ответа;

3-я команда
1. Какие зарядов создают электрический ток в металлических проводниках?

    Э) электроны;         Б) положительные ионы;           В) отрицательные
    ионы;

2. (1 балл) Как направлен электрический ток в металле?

    Л) от “+” к “—”;                   Б) от “—” к “+”;

3.  Согласно планетарной модели атома, ядро состоит из…

   А)электронов;       Е) протонов и нейтронов;   В) нейтронов;    Г)
   протонов;

 4. (1 балл) Какая частица является носителем нейтрального электрического
    заряда?

    К) нейтрон;   С) электрон;         В) атом;         Б) протон;

5. Укажите формулу, которая соответствует математической записи закона Ома.
    А) [pic];         Б) [pic];           Т) [pic];          Г) [pic];

6. Укажите формулу сопротивления.

М) [pic];         А) [pic];          Р) [pic];          Г) [pic];

7. 50 кОм – это…

А) [pic]Ом;         Т) [pic]В;           О) [pic]Ом;    Г) нет правильного
ответа;

8. Амперметр, включается в цепь…

   А) параллельно;                        Н) последовательно;

                    Бланк ответов 1-я команда
|1 |2 |3 |4 |5  |6  |7 |
|  |  |  |  |   |   |  |
|Р |Е |О |С |Т  |А  |Т |

                    Бланк ответов 2-я команда
|1 |2  |3 |4 |5 |6 |7  |
|  |   |  |  |  |  |   |
|Н |Е  |Й |Т |Р |О |Н  |

                    Бланк ответов 3-я команда
|1 |2 |3 |4 |5  |6  |7  |8 |
|  |  |  |  |   |   |   |  |
|Э |Л |Е |К |Т  |Р  |О  |Н |

                  4-й конкурс. “Конкурс любителей загадок”.
1) Вы его в руках держали,
    Когда лабораторную выполняли,
    Им силу тока изменяют,
    Если, что-то в нем сдвигают. (Реостат)
2) У меня есть корпус и шкала
    Я отношусь к электроприборам
    Есть катушка, которая расположена между полюсами магнита
    На моей шкале находится буква «А». (Амперметр)
3) У меня внутри есть кислота, все люди её остерегаются, а я не могу
   представить свою жизнь без неё,
    Я самый распространенный прибор, нет такого дома или квартиры, чтобы
   там не было меня,
    У меня есть две пластинки, которые называются почему-то электродами,
    Я могу поддерживать ток в цепи в течении долгого времени. (Батарейка)
4) Он всем несет тепло и свет
    Щедрей его на свете нет
    К поселкам, селам, городам,
    Приходит он по проводам. (Электрический ток)
5) Как Солнце горит,
    Быстрее ветра летит,
    По силе себе равных не имеет. (Молния)
6) Золотая пчелка вечером в дом влетает и всю комнату освещает. (Лампочка)
                     5-й конкурс. “Интересные вопросы ”
      1.Если действие, как  гласит  закон,  всегда  равно  и  противоположно
противодействию, то сила, с которой лошадь тянет  телегу  вперёд,  равна  по
модулю и противоположна по направлению  силе,  с  которой  телега  <<тянет>>
лошадь назад. Но телега движется вперёд, а лошадь назад не движется.  Почему
и телега, и лошадь движутся вперёд?
2.Яблоко падает на землю оттого, что его притягивает земной шар; но точно  с
такой же силой и яблоко притягивает к  себе  всю  нашу  планету.  Отчего  мы
говорим, что яблоко падает на землю, вместо того  чтобы  сказать:<<Яблоко  и
земля падают друг на друга>>?
3.История о том, как <<лебедь>>,рак да щука везти с поклажей воз  взялись>>,
известна всем. Но если рассматривать эту  басню  с  точки  зрения  механики,
результат получается вовсе не похожий на вывод баснописца Крылова. Каким  он
будет?

                      6-й конкурс. “Конкурс капитанов ”
      Прорекламировать можно следующие приборы: камин, утюг, лампочку, фен,
счетчик, кипятильник, амперметр, вольтметр, электрофорную машину.


title: Презентация "М. Шолохов "Судьба человека"" 11 класс

extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  учреждение  средняя  общеобразовательная  школа № 95 города Краснодара
Подготовила  учитель  русского  языка  и  литературы
Бардиж Светлана  Анатольевна

«Судьба человека»
Тема Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов – одна из ведущих в литературе XX века. Однако авторы раскрывают эту тему по-разному: сначала акцентируя внимание на героизме русского народа, на его подвигах в этой войне, позже, уже в послевоенные годы, стали появляться размышления о том, какова же цена этой победы, какова судьба человека на войне. Именно о том, что пришлось пережить в то сложное время, рассказывается в произведении М.А. Шолохова «Судьба человека». Автор сделал смелый шаг, решившись рассказать всю правду о простой человеческой жизни, о ее цене, хотя еще была жива память о сталинских репрессиях, концлагерях, травле инакомыслящих.
В своем творчестве Шолохов большое внимание всегда уделял проблемам гражданской войны, коллективизации, но в рассказе об этом упоминается лишь вскользь, когда Соколов говорит о своей судьбе. Главный герой рассказа не акцентирует внимание на своем прошлом. Все меркнет в сравнении с тем, что пришлось перенести Андрею Соколову на войне. Так что же такое война? Что несет она для человека? Зло, огромное и великое зло: несчастья, страдания, боль. Война калечит человека как физически, так и нравственно. Человек все время оказывается перед нравственным выбором: спрятаться, отсидеться, предать или же забыть о грозящей опасности, о своем «я», помочь, спасти, выручить, принести себя в жертву. Такой выбор пришлось делать и Андрею Соколову. Не задумываясь ни на минуту, он бросается на выручку своим товарищам: «Там товарищи мои, может, погибают, а я тут чухаться буду?» В этот момент о себе он забывает. Но Андрею не удалось помочь ребятам, оказавшимся в беде. Он просто не успел. Так главный герой рассказа попадает в плен. Здесь ему приходится наблюдать унижение, издевательства, побои и людские муки. Он вынужден существовать в нечеловеческих условиях. Пленных за людей не считали. Они были рабами, скотом, жили в холодных и продуваемых бараках. Как при постоянном голоде, избиениях, оскорблениях и непосильной работе остаться человеком? Как не сломаться, не сдаться? Как сохранить душевное тепло? Как?! Даже в таких условиях Соколов сохраняет чувство собственного достоинства: идя к Мюллеру, он готовится лишь к одному – достойно встретить смерть! Но лагерный начальник, оценив храбрость, непреклонность и гордость русского солдата, дарует ему жизнь. Главный герой держит себя так, что даже лютый враг начинает уважать его. «Вот что, Соколов, ты настоящий русский солдат. Ты храбрый солдат». Претерпев страшные лишения, Соколов почти теряет человеческий облик: он грязен и оборван, худ и страшен. Но он не теряет своих душевных, человеческих качеств и способен на сострадание.
Когда в подарок от Мюллера он получает буханку хлеба и кусок сала, то не набрасывается на еду, подобно голодному животному, а несет  эти драгоценности в барак и делится с другими пленными, несмотря на то, что среди них есть и предавший его.

Во вражеском плену Андрей Соколов провел два долгих года. Судьба награждает его и предоставляет случай бежать. Он уже на родной земле среди своих. Его тут же отправляют в госпиталь, а затем в отпуск. Вот она, долгожданная свобода. Ничто не мешает ему хоть ненадолго вернуться к семье и любимой жене; вновь окунуться в домашнее тепло, ласку и любовь. Но нет… Судьба распорядилась по-иному. Андрей никогда больше не сможет встретиться со своей семьей, так как жена и дочери погибли при попадании тяжелой бомбы в родную хату. То, чем он жил два этих мучительных года, было утрачено в одно мгновенье. Шолохов не описывает чувств своего героя в тот момент, когда он читает злосчастное письмо. Боль и скорбь по близким людям словами передать невозможно!
"После первой не закусываю", - эта фраза Андрея Соколова стала крылатой.
Месяца через три для Соколова блеснула огромная радость: нашелся сын Анатолий. Но была эта радость очень недолгой. Вскоре он узнает, что немецкий снайпер в День Победы сына убил. И вот март. Первый теплый день после зимы. Природа пробуждается после глубокого сна, все вокруг набирает силы и начинает свою жизнь заново. Человеку после войны сложнее: он никогда не забудет пережитого, многие раны будут болеть всю оставшуюся жизнь.
Не все так безысходно для главного героя рассказа Шолохова «Судьба человека». Он встречается с еще более настрадавшимся в свои детские годы беспризорником Ваней и находит в себе силы не только жить дальше, но и помочь тому, кто в нем действительно нуждается. Вот каков настоящий человек! Именно человек, а не только Андрей Соколов. Ведь в своем рассказе Шолохов создал собирательный образ русского солдата периода Великой Отечественной войны. И те качества, которыми наделен Андрей, были присущи большинству русских бойцов. Стойкость, храбрость, честность, достоинство, гордость. Однако следует отметить, что автор говорит об этих качествах скупым языком. На мой взгляд, делает он это намеренно, чтобы показать, что такими качествами солдат обладать просто обязан. Отсутствие героического пафоса ничуть не умаляет значение победы в Великой Отечественной войне, а наоборот, лишний раз доказывает ее значимость. М.А. Шолохов отказывается от эпического повествования, на мой взгляд, чтобы показать не людскую массу, стремящуюся к победе, а жизнь на войне отдельного человека со всеми его чувствами и переживаниями. Именно поэтому рассказ посвящен солдату, прошедшему все ужасы войны, но оставшемуся человеком, сохранившим в себе личность, человеческое достоинство, уважение к себе и окружающим.

Съемки картины происходили в течение всего 1958 года. Встречу Соколова с Ванечкой снимали на Дону, недалеко от станицы Вешенской (родины Шолохова), эпизоды довоенной жизни Соколова – в Воронеже, эпизод поединка Соколова с фашистским летчиком – в Тамбове, пленение Соколова и расстрел советских солдат – в окрестностях сел Терновка и Губарева, каменоломню фашистского концлагеря – в Ростовской области, прибытие на вокзал эшелонов с пленными – в Калининграде, а психологический поединок Соколова и Мюллера – в павильоне "Мосфильма".
Фильм завоевал главный приз на Международном кинофестивале в Москве. Его создатели — С. Бондарчук и В. Монахов — были удостоены Ленинской премии.
Бондарчук заканчивает картину шолоховскими словами, впечатанными в последние кадры фильма: "…и хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит и около отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своём пути, если к этому позовёт его Родина".


title: Классный час "День Независимости Республики Казахстан"

extracted_text:
Классный час: «День Независимости Республики Казахстан»
16 декабря 1991 года Верховный Совет Казахской ССР принял закон о государственной независимости Республики Казахстан. 20 лет назад весь мир облетела весть о рождении нового независимого государства, имя которому – Республика Казахстан. Новое имя украсило древнюю страну, раскинувшуюся на широких просторах евразийских степей. Поистине велика казахстанская земля. Здесь в мире и согласии живут уже более столетия около ста двадцати национальностей! О казахском гостеприимстве и щедрой душе сложены песни и легенды. Миновали века, и многое переменилось с тех пор. Но во все времена, годы и дни крепок степной обычай – гостеприимство! Кто бы ни зашел средь дня и ночи в жилище казаха, каждого ждет привет и почет, мирный отдых и щедрое хлебосольство. По традиции любого гостя полагается дружелюбно встретить, пригласить в дом, угостить, не спрашивая ни о чем. Казахская мудрость гласит: «Не напоив гостя чаем, не спрашивай о делах» (во время слов ведущего всех присутствующих угощаем баурсаками и конфетами)Мы многого достигли за эти 20 лет и в экономике, и в политике, в образовании и здравохранении, в культуре и науке.
Викторина
1.    Государственные символы РК (герб, гимн, флаг)
2.    Национальная валюта (тенге)
3.    Состязание акынов (айтыс)
4.    Первый летчик-космонавт Республики Казахстан (Тохтар Аубакиров)
5.    Герой народных сказок, юмористических рассказов казахского фольклора (Алдар Косе)
6.    Священная книга мусульман (Коран)
7.    Национальные напитки (кумыс, шубат)
8.    Национальные спортивные игры (байга, кокпар, кыз-куу)
9.    День Конституции РК (30 августа)
10.    Праздник единства народов Казахстана (1 мая)
11.    Казахская Баба-Яга (жалмауз-кемпир)
12.    Самая длинна река Казахстана (Иртыш 4248 метров)
13.    Что символизирует шанырак? (очаг, семья)
14.    Город – центр по изучению космоса (Байконур)
15.    Город  яблок (Алмата)
Поистине велика казахская земля! От седого Каспия – на западе до Алтайских хребтов – на востоке, от березовых перелесков – на севере до Заилийского Алатау – на юге. Но сколько пришлось пережить нашей святой земле! Мы не должны забывать, что мир и согласие, свобода и независимость дались нам дорогой ценой!
Мы не должны забывать имена тех бесстрашных молодых людей, которые в декабре 1986 года показали всей планете, что такое национальная гордость. В нашей памяти навсегда останутся эти декабрьские дни. Эти события стали в истории Казахстана началом становления независимого государства, поворотом в судьбе народа.

Что же дали нам годы независимости? Это прежде всего возможность восстановить все утерянное, почти забытые народные традиции, творчество поэтов и писателей. Обретя независимость, наш народ на демократической основе впервые избрал своего Президента. Была принята новая Конституция. Казахстан стал членом ряда международных организаций. Казахский язык обрел статус государственного языка, руский язык имеет статус официально-делового языка Республики Казахстан. По велению времени в Казахстане активно изучается английский язык – язык мирового общения.
Одним из главных достижений Казахстана считается рождение новой столицы, которой по решению ЮНЕСКО присвоен статус «города мира». Решая вопрос о переносе столицы, Президент Н.Назарбаев провел обстоятельное изучение всей территории Республики. Астана победила по тридцати двум параметрам. В небо взметнулись многоэтажные микрорайоны, гордо взглянула Акорда – резиденция Президента, культурно-развлекательный комплекс «Думан» с океанариумом  распахнул свои двери, символом независимости государства стал Байтерек.
Казахстан встал на новый путь развития, воплотил вековые мечты народа о свободе, и сегодня каждый гражданин Республики гордится своей независимостью. Независимость нашей страны – это самое святое приобретение нашего народа. Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свой народ, за свою страну, за свою историю. И нам сегодня нужно помнить прошлое, знать настоящее, чтобы построить будущее. Мы, представители более ста двадцати национальностей и народов, на священной земле казахов хотим жить в мире и согласии, да будет так!


title: Презентация "Тема любви в творчестве  А.С. Пушкина" 9 класс

extracted_text:
Тема любви в творчестве
А.С. Пушкина
Автор: Рыбкина Наталия Ивановна, учитель русского языка и литературы МКОУ-СОШ №2 ЗАТО п. Солнечный Красноярского края
Цель урока:
Продолжить исследование личности А.С. Пушкина, его человеческих качеств и понаблюдать их отражение в творчестве поэта

Задачи:
познакомиться с женщинами, которые вдохновляли проникновенного лирика,
читать и анализировать стихотворения разных лет, посвящённых теме любви,
выяснить, как представлял себе любовь к женщине А.С. Пушкин.

Вопросы урока:
Как характеризовал себя А.С. Пушкин, какой автопортрет создал в стихотворениях?
Какие женщины вдохновляли поэта, какие стихотворения посвящены этим красавицам?
Какие художественные средства использует А.С. Пушкин в стихотворениях о любви?
Какие женские образы встают перед нами, после прочтения каждого стихотворения?
Изменялось ли отношение поэта к любовному чувству в разные периоды его жизни?
Что такое любовь для А.С. Пушкина?

«Я молодой повеса…»

«Да, таким, как бог меня создал,
Я и хочу казаться.

Сущий бес в проказах,
Сущая обезьяна лицом,
Много, слишком много ветрености –
Да, таков Пушкин»

Из стихотворения «Мой портрет», 1814, написанного по-французски в Лицее

А.С. Пушкин
«Автопортрет»
Лицейский период, 16 лет
«К Наташе» (1815)
Свет Наташа! где ты ныне?Что никто тебя не зрит?Иль не хочешь час единыйС другом сердца разделить?Ни над озером волнистым,Ни под кровом лип душистымРанней — позднею поройНе встречаюсь я с тобой.
Скоро, скоро холод зимныйРощу, поле посетит;Огонек в лачужке дымнойСкоро ярко заблестит;Не увижу я прелестнойИ, как чижик в клетке тесной,Дома буду гореватьИ Наташу вспоминать.
Детская влюблённость
Гравюра на меди.
Это первый
портрет,
который был
опубликован
в издании 1822г.
"Кавказский
пленник"
в типографии
А.И.Герча
«Любовь, отрава наших дней…» (1816)
БАКУНИНА Екатерина
Павловна
Первая любовь великого поэта, Екатерина Павловна Бакунина (1795-1869), была сестрой лицейского однокашника и ровесника Пушкина, Александра Бакунина. Чувство к Бакуниной вдохновляло юного поэта. Установлено, что она присутствует в 22 стихотворениях и элегиях А.С.Пушкина.
Портрет Е.П. Бакуниной П.Ф. Соколов
Лицей. Запись в дневнике А.С. Пушкина1815 год 29 января:
«Я счастлив был!.. нет, я вчера не был счастлив; поутру я мучился ожиданием, с неописуемым волненьем, стоя под окошком, смотря на снежную дорогу - ее не видно было! Наконец, я потерял надежду, вдруг нечаянно встречаюсь с ней на лестнице - сладкая минута!»
«Как она была мила! Как черное платье пристало к милой Бакуниной. Но я не видел ее 18 часов - ах! какое положенье, какая мука! Но я был счастлив
5 минут!"
Е.П. Бакунина, автопортрет
Первая влюблённость, подражательные образы
«Желание» (1816), 17 лет
	Медлительно влекутся дни мои,И каждый миг в унылом сердце множитВсе горести несчастливой любвиИ все мечты безумия тревожит.Но я молчу; не слышен ропот мой;Я слезы лью; мне слезы утешенье;Моя душа, плененная тоской,В них горькое находит наслажденье.О жизни час! лети, не жаль тебя,Исчезни в тьме, пустое привиденье;Мне дорого любви моей мученье —Пускай умру, но пусть умру любя!
	Антитеза: тоска-наслаждение
жизнь-смерть, слёзы-утешенье

Любовь –
одухотворяющее страдание
Портрет Е.П. Бакуниной,
О.А. Кипренский
Воспоминания о первой любви в зрелом возрасте
«Евгений Онегин» (1820)

	«Когда в забвении перед классомПорой терял я взор и слух,И говорить старался басом,И стриг над губой первый пух,В те дни... в те дни, когда впервыеЗаметил я черты живыеПрелестной девы, и любовьМладую взволновала кровь,И я, тоскую безнадежно,Томясь обманом пылких слов,Везде искал ее следов,Об ней задумывался нежно,Весь день минутной встречи ждалИ счастье тайных мук узнал...""Евгений Онегин", глава VIII (из ранних редакций)
Портрет Е.П. Бакуниной,
А.П. Брюллов
Юг. Сёстры Раевские
Раевские были настоящими представителями дворянской культуры.
«Все дочери его - прелесть...», - пишет Пушкин.
Их было четыре сестры:
Екатерина - старшая, 23-летняя красавица, по словам Пушкина "женщина необыкновенная".
Елена - 16 лет, хорошо знала английский язык.
 Мария, 15 летняя девушка.
Софья - младшая, 12 лет, была живым, красивым ребенком.
Тема природы связана с темой любви (1820)Посвящено одной из сестёр Раевских. Какова роль эпитетов?
	Редеет облаков летучая гряда;Звезда печальная, вечерняя звезда,Твой луч осеребрил увядшие равнины,И дремлющий залив, и черных скал вершины;Люблю твой слабый свет в небесной вышине:Он думы разбудил, уснувшие во мне.Я помню твой восход, знакомое светило,Над мирною страной, где все для сердца мило,Где стройны тополы в долинах вознеслись,		Где дремлет нежный мирт и темный кипарис,		И сладостно шумят полуденные волны.		Там некогда в горах, сердечной думы полный,		Над морем я влачил задумчивую лень,		Когда на хижины сходила ночи тень —		И дева юная во мгле тебя искала		И именем своим подругам называла.
«Храни меня, мой талисман…»(1825)
«Осмелюсь ли, графиня, сказать вам о том мгновении счастья, которое я испытал, получив ваше письмо, при одной мысли, что вы не совсем забыли самого преданного из ваших рабов? Остаюсь с уважением, графиня, вашим нижайшим и покорнейшим слугой. Александр Пушкин»
Елизавета Воронцова
Из письма А. Пушкина Е. Воронцовой
Зарождение реализма: типичность обстановки и ситуации
Сожжённое письмо (1825)
Прощай, письмо любви, прощай! Она велела...Как долго медлил я, как долго не хотелаРука предать огню все радости мои!..Но полно, час настал: гори, письмо любви.Готов я; ничему душа моя не внемлет.Уж пламя жадное листы твои приемлет...Минуту!.. вспыхнули... пылают... легкий дым,Виясь, теряется с молением моим.Уж перстня верного утратя впечатленье,Растопленный сургуч кипит... О провиденье!Свершилось! Темные свернулися листы;На легком пепле их заветные чертыБелеют... Грудь моя стеснилась. Пепел милый,Отрада бедная в судьбе моей унылой,Останься век со мной на горестной груди...
- Что символизирует сожжение письма любимой?

Стихотворение
«Сожжённое
письмо»
посвящено
Е. Воронцовой
Талисман - амулет, оберег — магический предмет, который защищает от бед.
***
Храни меня, мой талисман,
Храни меня во дни гоненья,
Во дни раскаянья, волненья:
Ты в день печали был мне дан.
Когда подымет океан
Вокруг меня валы ревучи,
Когда грозою грянут тучи,
Храни меня, мой талисман.
В уединеньи чуждых стран,На лоне скучного покоя,В тревоге пламенного бояХрани меня, мой талисман.
Священный сладостный обман,Души волшебное светило...Оно сокрылось, изменило...Храни меня, мой талисман.
Пускай же ввек сердечных ранНе растравит воспоминанье.Прощай, надежда; спи, желанье;Храни меня, мой талисман.
1825
- Зачем автором используется повтор? Любовь – талисман?
Две встречи…
	Впервые Пушкин встретил Анну  Петровну Керн в 1819 году в Петербурге, в доме её тётушки Е. М. Олениной. Вот как она впоследствии описала эту встречу: Тогда поэт на Анну впечатления не произвел.
Рисунок Нади Рушевой
Следующая встреча произошла в июне 1825 года, когда Анна
заехала погостить в Тригорское, имение своей тётушки,
П. А. Осиповой, где вновь повстречалась с Пушкиным.
Михайловское находилось рядом, и вскоре Пушкин зачастил
в Тригорское. Тогда-то и родились знаменитые строки.

«На одном из вечеров у Олениных
я встретила Пушкина и не заметила его:
мое внимание было поглощено шарадами...
За ужином Пушкин уселся с братом моим
 позади меня и старался обратить
на себя мое внимание льстивыми возгласами,
как, например:
«Можно ли быть такой хорошенькой!».
«Я помню чудное мгновенье…» (1825)
   В глуши, во мраке заточенья
   Тянулись тихо дни мои
   Без божества, без вдохновенья,
   Без слез, без жизни, без любви.

   Душе настало пробужденье:
   И вот опять явилась ты,
   Как мимолетное виденье,
   Как гений чистой красоты.

   И сердце бьется в упоенье,
   И для него воскресли вновь
   И божество, и вдохновенье,
   И жизнь, и слезы, и любовь.

Я помню чудное мгновенье:
   Передо мной явилась ты,
   Как мимолетное виденье,
   Как гений чистой красоты.

   В томленьях грусти безнадежной,
   В тревогах шумной суеты,
   Звучал мне долго голос нежный
   И снились милые черты.

   Шли годы. Бурь порыв мятежный
   Рассеял прежние мечты,
   И я забыл твой голос нежный,
   Твои небесные черты.

Амалия Ризнич (1825)
Относительно необыкновенной красоты А. Ризнич все современники согласны: высокого роста, стройная, с пламенными очами, с шеей удивительной формы, с косой до колен
Пушкин скорбит о легкомысленном отношении к смерти любимой
Под небом голубым страны своей роднойОна томилась, увядала…Увяла наконец, и верно надо мнойМладая тень уже летала;Но недоступная черта меж нами есть.Напрасно чувство возбуждал я:Из равнодушных уст я слышал смерти весть,И равнодушно ей внимал я.Так вот кого любил я пламенной душой			С таким тяжелым напряженьем,			С такою нежною, томительной тоской,			С таким безумством и мученьем!			Где муки, где любовь? Увы! в душе моей			Для бедной, легковерной тени,			Для сладкой памяти невозвратимых дней			Не нахожу ни слез, ни пени.
				- Оставила ли женщина в душе поэта 				скорбь?
Амалия Ризнич
Этим семейством, с которым у поэта в дальнейшем завязались самые тесные отношения, была семья помещицы - вдовы Прасковьи Александровны Осиповой, жившей в селе Тригорское, в трех верстах от Михайловского.
«Уединение мое совершенно - праздность торжественна. Соседей около меня мало, я знаком только с одним семейством и то вижу его довольно редко…» - из письма 1824 года
Прасковья
Осипова
В Михайловском
Александра Ивановна Осипова (Алина)1825, Михайловское, «Признание» (1825)
Я вас люблю, — хоть я бешусь,Хоть это труд и стыд напрасный,И в этой глупости несчастнойУ ваших ног я признаюсь!
Мне не к лицу и не по летам...Пора, пора мне быть умней!Но узнаю по всем приметамБолезнь любви в душе моей:
Без вас мне скучно, — я зеваю;
При вас мне грустно, — я терплю;И, мочи нет, сказать желаю,Мой ангел, как я вас люблю!..
Алина! сжальтесь надо мною.Не смею требовать любви.Быть может, за грехи мои,Мой ангел, я любви не стою!
Но притворитесь! Этот взглядВсё может выразить так чудно!Ах, обмануть меня не трудно!..
Я сам обманываться рад!
Легкомыслие, лёгкость. Любовь – болезнь.
Любовь – забава, развлечение, мимолётное приключение
Екатерина Васильевна Вельяшева
Подъезжая под Ижоры,Я взглянул на небесаИ воспомнил ваши взоры,Ваши синие глаза.Хоть я грустно очарованВашей девственной красой,Хоть вампиром именованЯ в губернии Тверской,Но колен моих пред вамиПреклонить я не посмелИ влюбленными мольбамиВас тревожить не хотел.
Упиваясь неприятноХмелем светской суеты,
Позабуду, вероятно,Ваши милые черты,Легкий стан, движений стройность,Осторожный разговор,Эту скромную спокойность,Хитрый смех и хитрый взор.Если ж нет… по прежню следуВ ваши мирные краяЧерез год опять заедуИ влюблюсь до ноября.
	1829
Анна Алексеевна Оленина
Я вас любил: любовь еще, быть может,В душе моей угасла не совсем;Но пусть она вас больше не тревожит;Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,То робостью, то ревностью томим;Я вас любил так искренно, так нежно,Как дай вам бог любимой быть другим.
	1829
Грусть безответной любви
Бескорыстность любви
Анна Оленина привлекала поэта изяществом и грацией, а еще остроумием и находчивостью. Вяземский иронизировал по поводу нового увлечения своего друга: «Пушкин думает и хочет дать думать другим, что он в нее влюблен».
Эти стихи связывали с именами, по крайней мере, пяти женщин, за которыми ухаживал Пушкин.
Ценность стихотворения в обобщённости образа Любимой...
Каролина Адамовна Собаньская
Собаньская была, кажется, соткана из противоречий: с одной стороны — изящная, умная, образованная женщина, увлекающаяся искусством и хорошая пианистка, а с другой стороны — ветреная и тщеславная кокетка, окружённая толпой поклонников

Впервые Пушкин и
Собаньская встретились в
Киеве в 1821 году. Она
была старше Пушкина на
шесть лет, потом они
увиделись спустя два года.
Поэт был страстно
влюблен в нее, но
Каролина играла его
чувствами. Это была
роковая светская львица,
доводившая своей игрой
Пушкина до отчаяния.

Пушкин пишет в 1830 году: «…мое существование неразрывно связано с вашим;
я рожден, чтобы любить вас  и следовать за вами — всякая другая забота
с моей стороны — заблуждение или безрассудство…»
«Что в имени тебе моём?» 1830
Что в имени тебе моем?Оно умрет, как шум печальныйВолны, плеснувшей в берег дальный,Как звук ночной в лесу глухом.
Оно на памятном листкеОставит мертвый след, подобныйУзору надписи надгробнойНа непонятном языке.
Что в нем? Забытое давноВ волненьях новых и мятежных,Твоей душе не даст оноВоспоминаний чистых, нежных.
Но в день печали, в тишине,Произнеси его тоскуя;Скажи: есть память обо мне,Есть в мире сердце, где живу я...

Встреча с Натальей Николаевной Гончаровой (1812-1863). «Жениховство» (1828-1830)
Н.Н. Гончарова, 1831
художник А.П. Брюллов
А.С. Пушкин,
художник П.Ф. Соколов
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…» (1829)
	На холмах Грузии лежит ночная мгла;       Шумит Арагва предо мною.Мне грустно и легко; печаль моя светла;       Печаль моя полна тобою,Тобой, одной тобой... Унынья моего       Ничто не мучит, не тревожит,И сердце вновь горит и любит — оттого,       Что не любить оно не может.
Н.Н. Пушкина, 1843
Художник В.И. Гау
Любовь – соединение несоединимого: печаль и счастье,
ожидание встречи и предчувствие разлуки,
грусть и лёгкость…
«Мадонна»
Необыкновенно выразительные глаза, очаровательная улыбка и притягивающая простота в общении, помимо её воли, покоряли всех. Не её вина, что всё в ней было так удивительно хорошо.
Но для меня так и осталось загадкой, откуда обрела Наталья Николаевна такт и умение держать себя? Всё в ней самой и манера держать себя было проникнуто глубокой порядочностью. Всё было comme il faut — без всякой фальши.
	(Надежда Еропкина, 1836)
В письме к
В. Ф. Вяземской
(1830):
«Моя женитьба
на Натали
(это, замечу в скобках,
моя сто
тринадцатая любовь)
решена»

Не множеством картин старинных мастеровУкрасить я всегда желал свою обитель,Чтоб суеверно им дивился посетитель,Внимая важному сужденью знатоков.
В простом углу моем, средь медленных трудов,Одной картины я желал быть вечно зритель,Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,Пречистая и наш божественный спаситель —
Она с величием, он с разумом в очах —Взирали, кроткие, во славе и в лучах,Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.
Исполнились мои желания. ТворецТебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,Чистейшей прелести чистейший образец.
Портрет Н.Н. Ланской,
И.К. Макаров, 1851
«Мадонна»
1830
СОНЕТ
«Я женат – и счастлив: одно желание мое,
чтоб ничего в жизни моей не изменялось,
лучшего не дождусь», –
 писал поэт своему другу П. А. Плетневу
через пять дней после свадьбы.

«Жена моя прелесть, и чем доле я с ней живу,
тем более люблю это милое, чистое, доброе создание,
которого я ничем не заслужил перед Богом», –
признавался он в письме к своей теще
Н. И. Гончаровой уже в 1834 году.

«На свете счастья нет, но есть покой и воля…»
«В сущности
он обожал только
свою музу
и поэтизировал все,
что видел», -
писала
Мария Волконская,
урождённая Раевская.

Мария
Волконская
Александр
Пушкин
«Давно, усталый раб, замыслил я побег, в обитель дальную трудов и чистых нег»
Любовь к женщине
в представлении
А.С. Пушкина
Одухо-творяющее страдание, болезнь
«Счастье тайных мук», мученье
Предчувствие разлуки, воспоминание
«И жизнь, и слёзы, и любовь…»
«Чудное мгновенье», вдохновенье
Детская влюблённость, «глупость пре-красная»
Нежная, томительная тоска, безумство

http://88.198.21.149/images/photoframes/2010/6/02/17/55/fHqAH94qdQVhyzKEF.jpg
http://sch2016.edusite.ru/images/01.gif
http://pushkin.niv.ru/pushkin/family/portrety.htm
http://www.tonnel.ru/?l=kniga&289
http://www.liveinternet.ru/users/stephanya/post134961053/
http://bibliotekar.ru/Pushkin/29.htm
http://page.divo.ru/lukas/pushkin/p06.htm
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-25484/
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://page.divo.ru/lukas/pushkin/p09.htm
http://www.adamov-gallery.ru/ru/painting/2/index.html.3
http://ru.wikipedia.org
http://www.proza.ru/2008/08/28/13

Автор шаблона: Ермолаева Ирина Алексеевна, учитель информатики и математики МОУ «Павловская сош»с.Павловск Алтайский край

Источники:


Презентация "Самый умный физик" 7 класс


title: Презентация "Разнообразие природы родного края. Птицы города Омска" 3 класс

extracted_text:
Проект:«Разнообразие природы родного края. Птицы города Омска»
 Ученицы 3 «Г» класса
БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 63» Балясниковой Ольги Владимировны.
Учитель: Кучковская Светлана Михайловна.

Омск - 2013
Цель: Формировать целостное восприятие картины мира и осознавать в нём место человека.
Задачи:
1). Формировать уважительное отношение к России, к Омской области. Беречь родную природу.
2). Осознавать ценность, целостность и многообразие окружающего мира, своё место в нём человека.
3). Охранять окружающую природу – наше настоящее и будущее богатство России.

План:
1. Разнообразие природы нашего края. Птицы, которые живут у нас в городе.
2. Отличие города Омска среди городов Западной Сибири своим своеобразием.
3. В городской черте Омска зарегистрирован 61 вид птиц.
4. На территории Омска расположен единственный в России заповедник в черте города: «Птичья гавань».
5. Птицы, обитающие около нашей школы.
6. Переустройство городских улиц, скверов, парков, застройка пустырей, уничтожение старых деревьев и кустарников ведёт к уменьшению численности птиц.
7. Охрана живой природы - дело общественное!
8. Список используемой литературы.
                          Разнообразие природы нашего края                      очень велико, но мне бы хотелось                     рассказать о птицах, которые живут у                                               нас в городе.
На территории г. Омска обитает более 61 вида птиц. Птицы охраняют леса и поля от вредителей, уничтожают пищевые отбросы, семена сорных растений, и на них очень приятно смотреть. Поэтому надо оберегать птиц и подкармливать их зимой.
По мнению ряда исследователей, благополучное суще-ствование птиц в городе во многом зависит от отно-шения к ним - человека. Там, где пернатых не пресле-дуют, они в большом количестве
   гнездятся не только на территориях
   парков, садов, но и на отдельных
   деревьях среди городских строений.

                        Среди городов Западной Сибири                         Омск отличается определенным                                     своеобразием.

Среди городов Западной Сибири Омск отличается определенным своеобразием.
Город застроен деревянными и каменными строе-ниями со сложной и разнообразной архитектурой.
   Для него характерен волнистый рельеф местности, обилие естественной растительности, наличие во-доемов и заболоченных участков.
Все это создает благоприятные
    условия обитания различным
    пернатым.
                  Всего в городской черте Омска                   зарегистрирован 61 вид птиц.
На гнездовье, в городе Омске отмечены такие  интересные птицы, как :
      кряква,          чирок-свистунок,   соловей-красношейка

  певчий дрозд,          иволга,                     кулик.
                           На территории Омска                                расположен единственный в                                             России заповедник в черте города.                               Он называется «Птичья гавань».
Природный парк «Птичья Гавань» расположен в центре города Омск на левом берегу реки Иртыш.
На территории природного парка обитает большое количество животных.
Птицы – основная достопримечательность парка. Их представлено около 80 видов. Из них 45 гнездящихся.
Рептилии представлены прыткой ящерицей.
Амфибии – остромордой лягушкой.
Рыбы - карасем и гольяном.
Флора природного парка представлена более чем
    300 видами растений.

     Около нашей школы часто можно увидеть таких птиц как ворона, сорока, галка, голубь, певчий дрозд, воробей, большая синица, поползень, щегол, а зимой еще и снегирей и свиристелей, а весной – грача, трясогуску, скворца.
 поползень         щегол             свиристель           снегирь

 трясогуска         ворона              сорока                 галка
      Переустройство городских улиц, скверов, парков, застройка пустырей, уничтожение старых деревьев и кустарников - плохо сказывается на численности птиц.
Дальнейшее изменение города без учета потребностей пернатых может привести к исчезновению в его черте многих видов птиц.

    Охрана живой природы, окружающей нас, является делом общественным.
Каждый гражданин нашей страны может
   внести вклад в это благородное и нужное дело!

      СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.   А.Д. Сулимов. «Красная книга Омского Прииртышья». – Омск: Омское книжное издательство, 1982 г. – 72 стр.
2.   С.П. Миловидов. «Птицы населенных пунктов Западной Сибири, их охрана и привлечение». - Томск: Издательство Томского университета, 1973 г. – 29 стр.
3. «Птицы Омской области». Определитель птиц.
                                                       http://k16-omsk.ru