title: Конспект урока "Аварии с выбросом радиоактивных веществ" 8 класс

extracted_text:
Аварии с выбросом радиоактивных веществ
Основные достижения в области атомной энергии
1939г. - открытие реакции деления урана И.В.Курчатов обосновал необходимость развития атомной энергетики1954 г. – первая в мире атомная станция, г.Обнинск. 1957г. - атомный ледокол «Ленин»
Использование энергии атома- подводные лодки и надводные корабли с ядерными установками,- поиск полезных ископаемых,- применение радиоактивных изотопов в биологии, медицине, в освоении космоса.
В России
 9 АЭС 29 энергоблоков
113 исследоват. ядерных установок
 9 атомных судов
13 тыс. объектов,где используют радиоактивные вещества.
Атомная энергия: за и против
Преимущества атомных электростанций (АЭС) перед тепловыми (ТЭЦ) и гидроэлектростанциями (ГЭС) очевидны: нет отходов, газовых выбросов, нет необходимости вести огромные объемы строительства, возводить плотины и хоронить плодородные земли на дне водохранилищ. При правильной эксплуатации это чистые источники энергии.
Чернобыльская авария
разрушение 26 апреля 1986 года четвёртого энергоблока Чернобыльской атомной электростанции, расположенной на территории Украины. Разрушение носило взрывной характер, реактор был полностью разрушен, и в окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ. Авария расценивается как крупнейшая в своём роде за всю историю ядерной энергетики, как по предполагаемому количеству погибших и пострадавших от её последствий людей, так и по экономическому ущербу. На момент аварии Чернобыльская АЭС была самой мощной в СССР.
Радиоактивное облако от аварии прошло над европейской частью СССР, Восточной Европой и Скандинавией. Примерно 60 % радиоактивных осадков выпало на территории Белоруссии. Около 200 000 человек было эвакуировано из зон, подвергшихся загрязнению.
Последствия аварии
 Непосредственно во время взрыва на четвёртом энергоблоке погиб один человек, ещё один скончался в тот же день от полученных ожогов. У 134 сотрудников ЧАЭС и членов спасательных команд, находившихся на станции во время взрыва, развилась лучевая болезнь, 28 из них умерли.
Секретная записка редактора газеты «Правда» В. Губарева в ЦК КПСС об аварии на Чернобыльской АЭС от 16 мая 1986 года.С 4 по 9 мая я был в районе Чернобыльской АЭС. Некоторыми своими наблюдениями считаю обязанным поделиться.1. Эвакуация Припяти. Уже через час радиационная обстановка в городе была ясна. Никаких мер на случай аварийной ситуации там не было предусмотрено: люди не знали, что делать. По всем инструкциям и приказам, которые существуют 25 лет, решение о выводе населения из опасной зоны должны были принимать местные руководители... Никто не взял на себя ответственность (шведы сначала вывезли людей из зоны своей станции, а только потом начали выяснять, что выброс произошел не у них).2. На работах в опасных зонах (в том числе в 800 метрах от реактора) находились солдаты без индивидуальных средств защиты.3. В Киеве панические настроения возникали по многим причинам, но в первую очередь из-за отсутствия информации...Необходимо категорически ужесточить безопасность людей, работающих в зоне...
 Выброс привёл к гибели деревьев рядом с АЭС на площади около 10 кмІ.
 Результат чернобыльской катастрофы гибель и заражение людей, вывод из производства значительных площадей сельскохозяйственных угодий, остановка промышленных предприятий.
Естественные источники облучения
Внешнееоблучение
почва
атмосфера
растения
животные
рыба
вода
Внутреннее облучение
Ответьте на вопросы:каким видам облучения подвергается человек;назовите источники внешнего облучения;назовите пути поступления радионуклидов в организм человека;как зависит уровень космического облучения от высоты над уровнем моря.
 Ответьте на вопрос: Какие ещё источники облучения вы можете назвать, можно ли их отнести к естественным источникам облучения?
Искусственные источники облучения
Часы со светящимсяциферблатом
Медицинскиепроцедуры
Цветные телевизоры
 Это благородный газ без цвета и запаха, ядовит, да еще и радиоактивен. Он легко растворяется в воде, а еще лучше в жировых тканях живых организмов. Так как радон довольно тяжел (в 7,5 раз тяжелее воздуха), он «обитает» в толщах земных пород, и понемногу выделяется в атмосферу в смеси с потоками других, более легких газов. Интересен тот факт, что радон может мигрировать по трещинам, порам почвы и пород на большие расстояния, причём довольно длительно (около 10 дней). Радон также содержится в некоторых минеральных водах, которые так и называются радоновыми.
 В дом радон может попасть разными путями: из недр Земли; из стен и фундамента зданий, т.к. строительные материалы в разной степени содержат дозу радиоактивных элементов; вместе с водопроводной водой и природным газом. Так как этот газ тяжелее воздуха, он оседает и концентрируется в нижних этажах и подвалах. Самый значимый путь накопления радона в помещениях связан с выделением радона из почвы, на которой стоит здание. Большую опасность представляет поступление радона с водяными парами при пользовании душем, ванной, парной. Он содержится и в природном газе, и поэтому на кухне необходимо устанавливать вытяжку, чтобы предотвратить накапливание и распространение радона. Если вы хотите самостоятельно обезопасить свое жилище от вредного газа, вам следует заделать щели в стенах и полах, поклеить обои, загерметизировать подвальные помещения и просто чаще проветривать комнаты в вашем доме, заметим, что концентрация радона в непроветриваемом помещении в 8 раз больше.
 Помимо важных исследований в области химии и физики, радон используется во многих сферах человеческой жизни. Его используют в медицине для приготовления «радоновых ванн», в сельском хозяйстве для активации кормов домашних животных, в металлургии в качестве индикатора для определения скорости газовых потоков в доменных печах и газопроводах. Геологи с его помощью находят залежи радиоактивных элементов. Сейсмологи, анализируя выход радона из почв, могут спрогнозировать сильные землетрясения и извержения вулканов. Поэтому при успешных и своевременных мерах защиты даже такую «химеру» можно заставить служить человечеству.
Выполните тестовое задание.
 1. За счёт чего в основном образуется естественный радиационный фон? Назовите правильный ответ: а) за счёт радиации солнца, Земли, внутренней радиоактивности человека, рентгеновских исследований, флюорографии, радиоактивных осадков от ядерных испытаний, проводившихся в атмосфере; б) за счёт увеличения добычи радиоактивных материалов; в) за счёт роста химически опасных производств, использования радиоактивных материалов на производстве, сжигания угля, нефти, газа на ТЭС. Ответ: а
 2. Каковы пути проникновения радиоактивных веществ в организм человека при внутреннем облучении? Назовите правильный ответ: а) через одежду и кожные покровы; б) в результате прохождения радиоактивного облака; в) в результате потребления загрязненных продуктов питания; г) в результате вдыхания радиоактивной пыли и аэрозолей; д) в результате радиоактивного загрязнения поверхности земли, зданий и сооружений; е) в результате потребления загрязненной воды. Ответ: в, г, е.


title: Презентация "Аптека под ногами" 1 класс

extracted_text:
Аптека под ногами
Проект 1а класса
2012 – 2013 учебный год
Классный руководитель:
Сутурина Елена Николаевна
МБОУ НОШ № 25 с. Бада
Забайкальский край
Крапива двудомная

Одуванчик

Подорожник

Чабрец
Правила сбора лекарственных трав
Лекарственные травы необходимо собирать в определённые календарные сроки и соблюдать следующие правила:
1. хорошо знать внешний вид того целебного растения, которое вам нужно собрать;
2.знать, какие части растения являются лекарственными;
3. нельзя вырывать растения с корнем;
4. нельзя при заготовке срезать полностью все листья с одного куста;
5.корни и корневища заготавливают ранней весной или поздней осенью (после созревания и осыпания семян)
6. нельзя собирать цветы, листья, наземную часть  растений в дождливую погоду


title: Классный час "Етістіктің шақтары" 4 класс

extracted_text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Қараағаш жалпы білім беру мектебі

Қазақ тілі пәнінен сабақ үлгісі
Тақырыбы: Етістіктің шақтары

Бастауыш  сынып  мұғалімі  Шухаманова Рашиля Кенжибайқызы

Қазақ тілі  4 сынып
Сабақтың тақырыбы: Етістіктің шақтары.
Сабақтың мақсаты:
1. Оқушыларды етістіктің шақ категориясы туралы түсінік беру; жаттығуларды орындай отырып етістіктердің қандай мезгілдік ұғымда жұмсалып тұрғанын анықтау; олардың үш жақта ( осы шақ, өткен шақ келер шақ) айтылатынын түсіндіру.
2. Өзіндік  және шығармашылық жұмыс дағдыларын, белсенділігі мен ойлау қабілеттерін дамыту;
3. Ұқыптылыққа, іздемпаздыққа, байқағыштыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: ИБТ, тест тапсырмалары, карточкалар.
Сабақтың түрі: жаңа білім беру.
Сабақтың әдісі: сұрақ- жауап, топпен жұмыс, тест сұрақтары.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Психологиялық дайындық.
Балалар, бүгінгі сабағымызды мынадай ұранмен бастайық:
Мақсатымыз  - білім алу,
Міндетіміз – еңбектену.
Еңбектену арқылы,
Қолды 5 – ке жеткізу.
ІІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
1) Қайталау.
- Етістіктің жіктелуі дегеніміз не? ( Етістікке  жіктік жалғауы жалғанып өзгепуін етістіктің жіктелуі деп атайды).
- Қандай түрлері бар? ( жекеше, көпше).
- Жұмбақ шешу: Адасып сенен қалмайды, қараңғыға бармайды. (көлеңке).
IV. Жаңа сабақ
2) Мотивация:
 - Балалар, бүгінгі сабағымыздың  қонағы мұғалімдер. Олар не істеді?
( кірді, отырды).
Біз не істедік? ( сәлемдестік )
Дұрыс. Дәл қазір мұғалімдер не істеп отыр? ( тыңдап отыр, қарап отыр).
Сабақ біткесін мұғалімдер не істейді? ( кетеді, рахметін айтады, мадақтайды).
Ендеше біздің бүгінгі сабағымыз неге арналады? ( етістікке ).
 Дұрыс балалар, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: Етістіктің шақтары.
Мақсатымыз: етістіктің шақтарымен танысу, оларды жаттығулар орындау кезінде ажырата аламыз.
3) Тақтамен жұмыс.
 Сөйлемдерді оқып, етістіктерді тап. Оларға сұрақ қой.
Ажар сабақ оқып отыр. Асхат малға жем беріп жүр. Балалар көлге барды. Олар коньки тепті. Ғани мектепке барады. Ол түстен кейін оқиды.
Проблемалық ситуация тудыру:
Етістіктердің қандай айырмашылығы бар?
Осы етістіктер іс-әрекеттің қандай уақытын білдіріп тұр?( осы уақыт, өткен уақыт, болатын уақыт ).
Осыған орай етістіктің үш шағы бар екен. Солармен бүгін танысамыз.
Ассоциация жасау

ЕТІСТІК

Осы шақ                                        Өткен шақ                                Келер шақ

4). Сергіту сәті

Орнымыздан тұрайық.
Шеңбер құрып алайық.
Алға қарай бір адым,
Артқа қарай бір адым.
Жоғары – төмен қарайық
Орнымызды табайық.
(етістіктерді тауып, қай шақта тұрғанын айту).

5) . Іске асыру, қолдану.
Топпен жұмыс (3 топ)   116 бет, 1 жаттығу.
Сұрақ: Етістіктер қай шақта түр?.

6)  Тақтада жұмыс.
3 жаттығу . Қайт, кел  сөздерін үш шақта жазу.

Осы шақ                              Өткен шақ                                  Келер шақ
қайтып келеді                    қайтты, қайтып кетті                   қайтады
келе жатыр                         келді, келіп кетті                         келеді

7).  Шығармашылық жұмыс
Өлеңді оқып, етістіктерді үш шақта өзгертіп жазыңдар:
Шаңғы, шана сайла,
Конькиіңді байла.
Думандатып ойна.
Қыс қызығына тойма.

8)  Тест тапсырмалары.

1. Етістіктердің сұрақтарын белгіле:
а/  Қандай? Кімдер?
ә/ Не істеді? Қайтті?
б/ Нешеу? Қайтты?
в/ Қанша? Не қылды?

2. Осы шақ етістіктерін тап:
а/  жүгірді
ә/ отырды
б/ оқыды
в/ келе жатыр.

3. Келер шақ етістіктер қатарын анықта:
а/  бардым, айтасың, келесің.
ә/ барамын, айтасын, келді.
б/ барады, айтады, келесің.
в/ барды, айтты, келеді.

4. Өткен шақтағы етістікті тап:
а/  отыр
ә/ ойнады
б/ келеді
в/ жылады

5. Іс-әрекеттің жүзеге асу мезгілін қалай атайды?
а/  етістіктің септелуі
ә/ етістіктің шақтары
б/ етістіктің түрлері
в/  етістіктің көптелуі

V.Сабақты қорыту. Рефлексия.

   Сөйледік, оқыдық, дәптерге жазу түсірдік.
Бүгінгі сабақта не үйреніп, түсінді?

1. Үй жұмысы    4 жаттығу.
2. Бағалау