title: Коррекционные занятия "Знакомство"

extracted_text:
Коррекционные занятия для младших школьников.
Тема: Оценка
ЦЕЛЬ: Формирование реалистичного восприятия школьной оценки.
ЗАДАЧИ:

1. Поддержание в детях желания учиться, преодолевать неудачи;

2. Осознание возможности проводить оценку результатов своей деятельности по нескольким критериям;

3. Формирование у детей навыка позитивного оценивания результатов своей деятельности с помощью приёма «зато»;

4. Продолжение формирования навыков учебного сотрудничества.

^ МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

Мяч. 2. Простые карандаши по количеству детей. 3. Половинки тетрадных листков в клетку с отмеченной точкой и тремя лесенками на обратной стороне: красной, зеленой и синей (по количеству детей в классе). 4. Большая таблица с тремя лесенками (красной, зеленой и синей) для демонстрации классу, «Работа Зайчонка» (таблица с изображением неаккуратного, небрежного узора), «Работа Лисенка» (таблица с таким же аккуратным и ровным узором), «Образец».

^ ХОД ЗАНЯТИЯ:

Учитель приветствует детей и начинает занятие с ритуала (см. занятие 1).

Игра «Рыба, птица, зверь»

Учитель: «Сегодня мы с вами научимся новой игре. Она называется «Рыба, птица, зверь.» Я буду бросать мяч одному из вас и говорить «рыба», или «птица», или «зверь». Тот, кому я кидаю мяч, должен назвать рыбу, или птицу, или зверя. Если я скажу «Зверь!», кого можно назвать?»

(Дети предлагают свои варианты, учитель с ними соглашается и при необходимости поправляет.

Учитель проводит игру, бросая мяч по очереди разным детям. Лучше построить детей в круг. Продолжительность игры — 3-5 минут.)

Учитель: «Отлично, я вижу, что вы очень внимательные и знаете много рыб, птиц и зверей.

А теперь садитесь поудобней и слушайте внимательно. Я расскажу вам еще одну историю про лесную школу.

^ ПЕРВЫЕ ОЦЕНКИ

Каждый день зверята с удовольствием ходили в лесную школу. На уроках они учились, на переменах — играли. Много нового и интересного узнали маленькие первоклассники: как следы запутывать, какие ягоды есть можно, а какие — нельзя, даже считать до пяти научились. Только оценок им еще не ставили, говорили, рано еще. И вот наконец учительница сказала, что скоро первоклассники начнут получать оценки. Первоклассники должны будут нарисовать узоры, которые она проверит.

Конечно, все зверята очень разволновались и захотели получить только хорошие оценки.

Зайчонок очень сильно хотел получить пятерку. Ему казалось, что для этого нужно поторопиться и выполнить задание самым первым. На перемене он тщательно подготовился, разложил карандаши и ручки и стал ждать звонка. Наконец звонок прозвенел, в класс вошла учительница и раздала зверятам листки с заданиями. Ученики взяли ручки и склонили головы над работами. Зайчонок очень спешил, чтобы выполнить задание самым первым. И правда: все только-только приближались к середине, а он уже поднял свою лапку и радостно закричал: «Я уже все! Я закончил!». Учительница подошла к его парте, взяла в руки листок и отчего-то нахмурилась. Посмотрите, ребята, какой узор получился у Зайчонка.»

(Учитель вывешивает на доску таблицу «Работа Зайчонка».)

Учитель: «Ребята, как вы думаете, почему нахмурилась учительница? (Дети отвечают: работа грязная, неправильная и т.д.). Давайте попробуем оценить работу Зайчонка. Правда, оценки мы ему ставить не будем, а используем волшебные лесенки.»

(Учитель вывешивает на доску таблицу с разноцветными лесенками.)

Учитель: «Ребята, красная лесенка — это лесенка красоты. На ее верхней ступеньке стоят самые-самые красивые работы, а на самой нижней — самые некрасивые. Как вы думаете, куда можно поставить работу Зайчонка? (Учитель выслушивает предложения детей и ставит крестик на одной из нижних ступенек.) Итак, работа у Зайчонка получилась не очень красивая.

А теперь посмотрите на зеленую лесенку. Это лесенка правильности. На самой верхней ступеньке стоят самые правильные работы, на самой нижней — самые неправильные. Куда можно поставить работу Зайчонка? (Учитель выслушивает ответы детей. Если дети предлагают поместить работу вниз, учитель обращает их внимание на то, что, хотя работа и выполнена некрасиво, ошибок в ней нет.) Итак, работа у Зайчонка получилась правильная. (Учитель ставит крестик на одной из верхних ступенек.)

И, наконец, перед нами синяя лесенка. Это лесенка быстроты. На ее верхней ступеньке стоят работы, которые были сделаны быстрее всех, а на нижней — медленнее всех. Зайчонок выполнил свою работу самым первым. На какую же ступеньку мы поставим его работу? (Дети отвечают: на верхнюю. Учитель ставит крестик на верхней ступеньке.) Посмотрите, ребята: работа у Зайчонка получилась правильная и быстрая, но некрасивая.

А вот Лисенок тоже очень старался. Он очень боялся сделать что-нибудь неправильно, поэтому рисовал очень медленно, так что выполнил свою работу самым последним в классе. Вот что у него получилось. (Учитель вывешивает таблицу «Рисунок Лисенка».) Давайте оценим работу Лисенка с помощью волшебных лесенок. Как бы вы оценили эту работу по красоте, на какую бы ступеньку поставили? (Дети отвечают: на одну из верхних. Учитель ставит на эту ступеньку крестик другого цвета.) Хорошо. А на какую ступеньку вы бы поставили эту работу на лесенке правильности? (Дети отвечают: на одну из верхних. Учитель ставит крестик на соответствующей ступеньке.) Прекрасно. А как оценить быстроту этого рисунка? (Если дети затрудняются с ответом, учитель напоминает им, что Лисенок закончил работу самым последним.) Конечно, Лисенок выполнил свою работу медленно. (Учитель ставит крестик на одну из нижних ступенек.) Посмотрите, работа у Лисенка получилась красивая и правильная, но медленная.

Посмотрели Лисенок с Зайчонком на свои оценки и задумались. Оказывается, все работы бывают разными. Иногда можно выполнить задание некрасиво, зато быстро и правильно. А иногда работу выполняешь долго, зато она получается красивой и правильной. А бывает, что вроде бы и не совсем правильно выходит, зато красиво и быстро.»

Учитель: «Вот так Лисенок и Зайчонок познакомились с волшебным словом «зато». Это слово помогает найти что-то хорошее даже в самых трудных ситуациях. Даже если что-то не получилось, мы можем обратиться к слову «зато». Пусть буквы получились не очень красивые, зато слово написано правильно. А сейчас я расскажу вам, что случилось с учениками лесной школы, а вы им помогите с помощью слова «зато».

Зайчонок написал буквы не ручкой, а карандашом, и очень расстроился. (Вариант: зато он может стереть ошибки.)

Лисенок забыл дома ручку. (Зато он может ее у кого-нибудь попросить и познакомиться с новыми ребятами.)

Ежик решил не ту задачу. (Зато он будет больше знать.)

Игра «Снежинка»

Учитель: Молодцы. А сейчас мы с вами немного отдохнем. Помните ли вы, ребята, как зимой летят с неба снежинки? Каждая снежинка кружится сама по себе, а потом они вместе образуют сугробы. Сейчас мы с вами сыграем в игру под названием «Снежинки». Когда я говорю «снежинки», вы, как снежинки, будете кружиться по классу. А как только я скажу «сугроб!», вы должны тут же собраться в группы. После слова «сугроб» я назову число. Столько снежинок должно быть в вашем сугробе. Например, если я скажу «сугроб, три», значит, вы должны собраться по трое. Всем понятно? Встаньте, пожалуйста, из-за парт и подойдите ко мне.»

(Дети встают из-за парт и подходят к учителю. Для этой игры необходимо наличие свободного пространства.)

Учитель: «Итак, вы все превращаетесь в снежинки. Снежинки, полетели! (Дети разбегаются.) Снежинки, снежинки ... сугроб, два!»

(Учитель проводит игру. Желательно называть цифры, не превышающие 4-5. Продолжительность игры — 3-5 минут.)

Учитель: «Молодцы, у вас получились отличные сугробы.

Задание « Узоры и волшебные лесенки»

А теперь вы сами попробуете нарисовать узоры и поставить себе оценки с помощью волшебных лесенок.»

(Учитель раздает детям листочки и карандаши.)

Учитель: «Поставьте карандаши в отмеченную точку. Я буду диктовать. Если вы все сделаете правильно, у вас получится красивый узор.»

(Учитель проверяет, правильно ли дети выполнили его указания и готовы ли они к началу работы.)

Учитель: «Три клетки вверх, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, две клетки вниз, одна клетка вправо. Продолжайте этот узор до конца строчки. Если кто-то не догадался, как продолжать, я диктую еще раз.

(Учитель повторяет последовательность необходимое число раз и ходит по классу, оказывая детям необходимую помощь. Предлагаемый вариант графического диктанта не является единственно возможным, учитель может выбрать любой другой вариант в зависимости от степени подготовленности детей.)

Вот какой узор у вас должен был получиться (вывешивает на доску плакат «Образец»). Сравните ваш узор с образцом. (Рис. 4)

А теперь переверните листок. Там вы увидите разноцветные лесенки. Красная лесенка — лесенка красоты. На самой верхней ступеньке стоят самые красивые работы, а на самой нижней — самые некрасивые работы. Между ними — очень красивые, красивые и не очень красивые работы. На какую ступеньку вы поставите свою работу по красоте? Поставьте крестик на этой ступеньке. (Дети оценивают свои работы по красоте.)

Зеленая лесенка — это лесенка правильности. На самой верхней ступеньке стоят самые правильные работы, где нет ни одной ошибки. На самой нижней — самые неправильные работы, где только одни ошибки. А посередине — почти правильные, не совсем правильные и не очень правильные работы. Как вы оцениваете свою работу по правильности? Поставьте крестик на соответствующей ступеньке. (Дети выполняют.)

Синяя лесенка — это лесенка быстроты. На верхней ступеньке стоят те работы, которые были сделаны самыми первыми. На самой нижней — работы, которые были сделаны самыми последними. Между ними — работы, которые были сделаны быстрее или медленнее. Оцените, насколько быстро вы справились с заданием. (Дети ставят себе оценки. По необходимости учитель напоминает, на какой ступеньке располагаются самые красивые, самые быстрые и т.п. работы.)

Теперь повернитесь к соседу по парте и расскажите друг другу, как вы оценили свою работу. Не забудьте про волшебное слово «зато». Например: моя работа не очень красивая, зато быстрая и правильная.»

(Дети выполняют задание.)

Учитель: «Молодцы. Итак, сегодня мы с вами узнали, что одну и ту же работу можно оценить с разных точек зрения: по красоте, по правильности, по старательности или как-то еще, и что волшебное слово «зато» может нам помогать в трудных ситуациях. На этом давайте попрощаемся и закончим наше занятие.»

Занятие 7

Тема: ^ Учимся работать дружно

ЦЕЛЬ: Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества.

ЗАДАЧИ:

1. Организация взаимодействия между учащимися, создание предпосылок для формирования навыков учебного сотрудничества.

2. Помощь детям в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли ученика.

3. Формирование у детей отношения друг к другу как к партнерам в учебном сотрудничестве.

4. Создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии учащихся.

^ МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Листы бумаги по числу учащихся с заготовленными заранее контурами варежек.

2. Чистые листы бумаги, по одному листу на каждую пару.

3. Цветные карандаши.

4. Знак «Работаем дружно».

^ ХОД ЗАНЯТИЯ:

Учитель приветствует детей и предлагает начать занятие стихотворными строками, которые сопровождаются движениями детей и учителя (см. Занятие 1).

^ УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ДРУЖНО

Учитель: «В одной детской песне поется: «Вместе весело шагать по просторам и, конечно, припевать лучше хором». Конечно, иногда хочется поиграть одному, и есть дела, которые человек должен делать сам. Но часто бывает, что играть одному неинтересно, и есть дела, которые лучше получаются ВМЕСТЕ. Сегодня на занятии мы будем учиться работать дружно, когда надо будет выполнять задания не в одиночку, а с кем-то из ребят.

Чтобы работать вместе без ссор и обид, чтобы все получалось и радовало, надо помнить несколько важных правил.

Во-первых, надо говорить по очереди, не перебивать друг друга.

Во-вторых, внимательно слушайте того, кто говорит.

В-третьих, если то, что вам говорят, не совсем понятно, надо обязательно переспросить и постараться понять.

Об этих правилах нам будет напоминать такой знак (учитель показывает детям Знак № 5).

А сейчас давайте поиграем в «Разноцветные варежки».

Игра «Разноцветные варежки»

Играть надо вдвоем. Я попрошу объединиться в пары соседей по парте. Возьмите на двоих ОДИН НАБОР КАРАНДАШЕЙ. (Учитель раздает каждому ученику лист с одинаковыми контурами варежки.) Перед каждым из вас лежит рисунок варежки. Посмотрите, какие они бесцветные, без узоров. В каждой паре договоритесь друг с другом, как вы будете украшать эти варежки. Каждый из вас будет раскрашивать свою варежку, но узоры двух варежек должны получиться КРАСИВЫЕ и ОДИНАКОВЫЕ. Вам понятно задание? Тогда можете начинать работать.»

(Время выполнения задания около 5 минут. По окончании выполнения задания учитель просит каждую пару поднять варежки и предлагает ребятам рассмотреть, какие у кого получились варежки. Учитель хвалит всех детей за красивые варежки, обращая внимание на те, где узоры получились особенно похожие и интересные.)

Упражнение «Один или два»

Учитель: «Наше следующее упражнение для внимательных ребят, а в нашем классе все могут быть внимательными. Упражнение называется «Один или два». Рассмотрите себя, свое тело, потрогайте лицо. Вы заметили, что у человека две руки, а лоб — один?

Я буду называть какую-то часть тела, и если я назову что-то, что у человека только одно, например, лоб, то встают только девочки. А если я назову часть тела, которая не одна, а таких частей две, то встают мальчики. Всем понятно? Когда встают девочки? (Дети отвечают.) А когда встают мальчики? (Дети отвечают.) Молодцы! Слушайте меня внимательно.

Нос. (Встают девочки.)

Нога. (Встают мальчики.)

Рот. (Встают девочки.)

Глаз. (Встают мальчики.)

Ухо. (Встают мальчики.)

Язык. (Встают девочки.)

Плечо. (Встают мальчики.)

Колено. (Встают мальчики.)

Палец. (Дети должны догадаться, что не надо никому вставать, так как пальцев у человека не 1 и не 2. Если они догадываются, учитель хвалит за внимательность и сообразительность, если нет, то подводит к мысли, что вставать никому не надо.)

Голова. (Встают девочки.)

Молодцы! Мне очень приятно, что в нашем классе столько внимательных ребят.»

Учитель: «Молодцы! С этим заданием вы справились, а теперь давайте еще немного порисуем. Работать вы будете также по двое, в парах. Послушайте внимательно задание.

Задание «Рисуем вместе»

У каждой пары будет только один лист бумаги. (Учитель раздает каждой паре по листу белой бумаги.) Рисовать надо вдвоем, ВМЕСТЕ держась за один карандаш. (Учитель приглашает одного из детей и показывает, как можно рисовать, держась вдвоем за один карандаш.) Нарисуйте вдвоем картинку на любую тему, но на этой картинке обязательно должны быть нарисованы ДОМ и ДЕРЕВО. Какими они будут, и что вы еще нарисуете на своей картинке, решайте сами. Во время выполнения задания помните о правилах, как работать дружно, без ссор и обид. Кто запомнил эти правила? (Учитель спрашивает учащихся, которые поднимают руку и готовы ответить, еще раз четко повторяя правила для всех детей). Всем понятно задание? Можете начинать работать.

(Время выполнения задания около 5 минут. По окончании выполнения задания учитель спрашивает, кто хотел бы показать классу то, что получилось, и рассказать, что на рисунке. По очереди к доске вызываются несколько пар, которые коротко рассказывают о своем рисунке и показывают его классу. Каждый раз учитель называет детей по имени и благодарит за работу. Учитель просит всех ребят, работавших в парах, поблагодарить друг друга за работу.)

Игра «Эхо»

Учитель: «Сейчас мы с вами поиграем в «Эхо». Начнет игру (учитель показывает на один из рядов, так как для игры надо 8-10 ребят) этот ряд.

Я попрошу выйти к доске (называет одного ребенка по имени). Слушай внимательно. Я сейчас прохлопаю тебе ритм, а ты постарайся его точно повторить. Ты будешь моим эхом. Готов(а)? (Учитель отхлопывает простой ритм из 2-4 хлопков. Ритмы должны быть очень простыми, легкими для повторения. Ребенок повторяет. Если не получилось, то учитель отхлопывает ритм еще раз.) Молодец, ты справился, а теперь можешь пригласить себе помощника. Посмотри на ребят, которые сидят на твоем ряду. Кого ты хочешь пригласить? (Ребенок называет имя одного из своих одноклассников.) Ты можешь позвать (называет имя выбранного ребенка), сказав такие слова: «(Имя ребенка), ПОМОГИ МНЕ, ПОЖАЛУЙСТА!»

(Ребенок приглашает одноклассника, тот выходит к доске и встает рядом.)

А теперь попробуйте вдвоем, вместе повторить ритм, который я прохлопаю. Готовы? Слушайте внимательно! (Учитель отхлопывает простой ритм, задача детей повторить его одновременно, вместе. Если не получается, то учитель повторяет ритм еще раз.)

Молодцы, вы справились с заданием, а теперь (обращается ко второму ребенку) ты тоже можешь пригласить помощника. Тебе надо выбрать кого-то из ребят твоего ряда и, назвав его по имени, сказать: «ПОМОГИ МНЕ, ПОЖАЛУЙСТА!»

(Далее задание повторяется, раз от раза число детей при этом увеличивается. Когда у доски образуется команда в 5-6 человек, можно, чтобы ускорить выполнение упражнения и не оставлять кого-то из детей в роли последнего, предложить детям, уже стоящим у доски, пригласить всех оставшихся на ряду детей, сказав слова: «РЕБЯТА! ПОМОГИТЕ НАМ, ПОЖАЛУЙСТА!»)

Молодцы, какое дружное эхо у вас получилось! Большое всем спасибо. Садитесь, пожалуйста, на свои места.»

(Если позволяет время урока, учитель может продолжить игру с ребятами, сидящими на другом ряду. Если нет, то учитель говорит, что на следующем занятии другие ребята тоже смогут попробовать себя в роли эхо. В конце урока учитель благодарит всех ребят за работу на занятии.)

Занятие 8

Тема: ^ Учимся работать дружно

ЦЕЛЬ: Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества.

ЗАДАЧИ:

1. Организация взаимодействия между учащимися, создание предпосылок для формирования навыков учебного сотрудничества.

2. Помощь детям в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.

3. Формирование у детей отношения друг к другу как к партнерам в учебном сотрудничестве.

4. Создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии учащихся.

5. Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.

^ МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Название выставки «МОИ ДРУЗЬЯ».

2. Листы чистой бумаги для выполнения учащимися заданий: «Что на свете желтого цвета?» (на каждую пару один лист) и «Мои друзья» (по количеству детей).

3. Цветные карандаши.

^ ХОД ЗАНЯТИЯ:

Учитель приветствует детей и предлагает начать занятие стихотворными строками, которые сопровождаются движениями детей и учителя (см. Занятие 1).

Учитель: «На прошлом занятии вы выполняли многие задания не по одному, а вместе с другими ребятами. А работать дружно вам помогали несколько важных правил, о которых напоминает этот знак (показывает детям Знак № 5). Кто помнит, о каких правилах напоминает этот знак? Кто вспомнил, поднимите руку. (Учитель спрашивает нескольких учеников). Молодцы, вы действительно вспомнили очень важные правила, которые помогают работать вместе, дружно.

Это, во-первых, то, что надо говорить по очереди, не перебивая друг друга.

Во-вторых, то, что надо внимательно слушать того, кто говорит.

И в-третьих, если то, что вам говорят, не совсем понятно, надо обязательно переспросить и постараться понять.

Пользуясь правилами, о которых мы вспомнили, выполним упражнение «Что на свете желтого цвета?».

Упражнение «Что на свете желтого цвета?»

Выполнять это задание надо по двое, в парах. Объединитесь, пожалуйста, в пары с соседями по парте. Готовы? Послушайте внимательно задание.

Подумайте и нарисуйте, что на свете бывает желтого цвета. Чтобы легче было выполнять задание, повернитесь друг к другу. Если один из вас знает что-то, что бывает желтого цвета, то пусть ШЕПНЕТ соседу. Когда вы согласны друг с другом, кивните головами. Если нет, то уточните мнения друг друга. Договорившись, нарисуйте, что вы придумали на листе бумаги (учитель раздает каждой паре по одному листу бумаги).»

(Время выполнения задания около 5 минут. По окончании задания учитель просит ребят рассказать, что они придумали. Если начинается много повторов, то не стоит опрашивать весь класс, а имеет смысл попросить назвать то, что еще не называли, если кто-то такое придумал и нарисовал.)

Учитель: «Сейчас мы поиграем в игру «Один или два». Напомню вам правила. Я буду называть разные части тела человека. Если я назову что-то, что у человека только одно, например, нос, то встают все девочки. А если я назову часть тела, которая не одна, а таких частей две, то встают все мальчики. Вспомнили? Молодцы! Слушайте меня внимательно.

Рука. (Встают мальчики.)

Лоб. (Встают девочки.)

Локоть. (Встают мальчики.)

Глаз. (Встают мальчики.)

Зуб. (Дети должны догадаться, что никому не надо вставать, так как зубов у человека не 1 и не 2. Если они догадываются, учитель хвалит за внимательность и сообразительность, если нет, то подводит к мысли, что никому не надо вставать, напоминает, что такая «ловушка» была на прошлом занятии.)

Спина. (Встают девочки.)

Бровь (Встают мальчики.)

Волосы. (Не встает никто.)

Сердце. (Встают девочки.)

Живот. (Встают девочки.)

Нога. (Встают мальчики.)

Молодцы! Мне очень приятно, что в нашем классе все могут быть такими внимательными.

Следующая наша игра — «Эхо».

(Описание игры см. в Занятии 7. На этом занятии желательно, чтобы участие приняли все дети. На первом этапе задание выполняется по рядам. Когда все группы примут участие в этом упражнении, завершающий этап важно провести со всем классом.)

Вариант игры на заключительном этапе:

Учитель: «Ребята, теперь, когда вы все сидите на местах, давайте попробуем поиграть в «Эхо» все вместе. Посмотрим, как получится у вас всем вместе, дружно, повторить, как эхо, ритм, который вы услышите.»

(Учитель отхлопывает очень простой ритм из 3-4 хлопков, повторяя столько раз, чтобы у класса получилось повторить его точно и вместе.)

Учитель: «Молодцы! У вас замечательно получается работать ВМЕСТЕ. А когда удается играть, учиться, работать вместе без ссор и обид, то на душе становится солнечно, радостно. И то, чем занимаешься, становится интересным и привлекательным.

Когда людям интересно вместе, когда они стараются понять друг друга и поддержать в трудную минуту, рождается ДРУЖБА. И если вдруг возникает недоразумение между друзьями (в жизни все бывает), то оно обязательно разрешится, если друзья постараются понять причину спора и сумеют в чем-то уступить друг другу.

Задание «Мои друзья»

Оглядитесь вокруг. В нашем классе много ребят, наверное, среди них есть те, с кем вы уже успели подружиться. Перед каждым из вас лежит лист бумаги. (Учитель раздает каждому ребенку чистый лист бумаги.) Сейчас я попрошу каждого нарисовать своих друзей. Вы можете нарисовать одного человека или нескольких ребят. Рисунок будет называться «МОИ ДРУЗЬЯ». Всем понятно задание? Приступайте к рисованию.»

(Время выполнения задания около 5 минут. Учитель просит ребят, которые закончили рисование, подходить к нему и помещает рисунки на выставку «Мои друзья».)

Учитель: «Ребята, спасибо всем за вашу работу. Я очень рада, что вы можете работать, выполнять задания, учиться вместе, дружно и что у вас есть друзья. Спасибо!»

Заключительное занятие (занятия 9, 10)

Тема: Первоклассное путешествие

ЦЕЛЬ: Закрепление позитивного эмоционального отношения к школе и обучению.

ЗАДАЧИ:

1. Повторение и закрепление знаний и навыков, полученных на предыдущих занятиях.

2. Закрепление положительного эмоционального отношения учащихся к школе и обучению.

3. Повышение уровня сплоченности класса.

^ МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. «Карта сказочной страны».

2. «Карта острова Дружбы» (рис. 5) и 3-4 маленькие карты-подсказки (рис. 6).

3. Бумага писчая (по количеству учащихся).

4. Кассета с торжественной музыкой.

5. Указка.

6. Призы по количеству учащихся (в качестве приза выступает какой-либо предмет школьного обихода — пенал, линейка, подставка, набор карандашей и т.д.).

^ ХОД ЗАНЯТИЯ:

До начала занятия учитель крепит на доске «Карту сказочной страны» и (если позволяют условия) закрывает ее створками доски, занавеской и т.д. В начале занятия, после проведения традиционного приветствия включается тихая торжественная музыка.)

Учитель: «Дорогие друзья! Поздравляю вас с тем, что наши занятия знакомства со школой подошли к концу. Вы хорошо познакомились друг с другом, с классом, со школьными правилами. Но на этом наши приключения не закончились, они только начинаются. Сегодня нам предстоит отправиться в большое путешествие по сказочной стране. Вот она. (Учитель открывает «Карту сказочной страны».) Желаю вам удачи. Вы готовы отправиться в путь? Тогда начнем.

^ ПЕРВОКЛАССНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Итак, мы подходим к Роще Незнакомцев. Это испытание легче всего будет пройти тем, кто хорошо запомнил своих одноклассников. Вам нужно будет угадать, кто вышел из Рощи Незнакомцев. Но внимание: как только вы догадались, о ком идет речь, ни в коем случае не выкрикивайте его имя, не показывайте на незнакомца рукой, а просто... улыбнитесь. По вашей улыбке я пойму, что вы его узнали. Когда же я скажу:

«Незнакомец, появись!» — тот, кто себя узнал, просто встанет со своего места. Итак, из Рощи Незнакомцев вышел мальчик в синем свитере, со светлыми волосами, серыми глазами. Этот мальчик очень громко играл в «Дождик» на нашем занятии и еще у него очень заразительный смех. (Таким образом учитель называет еще нескольких учеников из класса, при этом не только описывая их внешние признаки, но и привлекая опыт прошедших занятий, вспоминая случаи, связанные с этими учащимися, особенности их поведения (только положительные, никакой критики!).)

Молодцы! Мы узнали всех, кто прятался в Роще Незнакомцев, это были наши друзья-одноклассники! Но, может быть, кто-то еще не запомнил всех-всех ребят: нас же так много! Посмотрите вокруг: есть ли еще ребята, имен которых вы не запомнили? Кто бы хотел услышать чье-то имя еще раз? (Выбирается один из не запомнивших.) Попробуй загадать нам загадку: кого же ты не запомнил? Скажи нам, во что он одет, как выглядит? А мы попробуем догадаться и подскажем тебе то имя, которое ты забыл. (Таким образом «вспоминают» своих одноклассников еще 2-3 ученика.)

А теперь внимание! Мы входим в Лес Тишины! Посмотрите, что за знак стоит у входа в этот лес. (Учитель показывает на Знак № 1, прикрепленный им у входа в Лес Тишины. Учащиеся вспоминают его значение). Правильно, в этом лесу, как и на уроке, нельзя кричать и шуметь. Это очень нелегко. Вот мы и посмотрим, кому под силу выполнить это правило, а кому — придется постараться. Сейчас я буду задавать вопросы, а отвечать на них надо будет всем вместе, одновременно, хором. Но вот какая хитрость: если я буду держать руки вот так (открывает руки ладонями вверх по направлению к классу), то вы отвечаете с нормальной громкостью, но не кричите! Если держу руки вот так (подносит их к губам), то вы отвечаете шепотом! И только так. А если я задам вопрос и сложу руки вот так (перекрещивает руки на уровне груди), то в ответ вы должны промолчать и не отвечать ни в коем случае! Попробуем! (Вопросы должны быть таковы, чтобы ответы на них знало большинство детей. Например: «Как называется наш город?», «Как меня зовут?», «Назовите самое холодное время года», «У какого цветка есть острые шипы?» и т.д.)

Ну и ну! Какие внимательные ребята оказались в Волшебной стране! Занятия не прошли даром! Какое испытание следующее? Деревня Подсказка! Ребята, можно на уроке подсказывать? (Класс еще раз вспоминает соответствующее школьное правило и Знак № 3, с ним связанный.) Но в этой деревне Подсказке иногда подсказывать все-таки можно, только по правилам. Вот они. Самый смелый и наблюдательный за кроет глаза, а я задам хитрый вопрос о нашем классе, о той комнате, в которой мы находимся.

Тот, кого я спросила, если знает ответ, ответит, а если не знает (бывает и такое), хлопнет в ладоши и назовет имя того, от кого хочет получить помощь (своего друга, например). И только тогда его помощник может сказать правильный ответ. Если же в деревню залетит чья-нибудь непрошеная, незваная, лишняя подсказка, мы начинаем игру сначала... (Примерные вопросы: «Сколько окон в нашем классе?», «Есть ли у нас в классе цветы?», «Какого цвета доска?» и т.д.) Молодцы! Погостили в деревне Подсказке, никого из жителей не обидели, непрошеных подсказок не дали! И вот подошли мы к берегу моря. А что это за остров? Посмотреть бы поближе! (На доске крепится «Карта острова Дружбы», (см. Рис. 5)) Это Остров Дружбы! Попасть на этот Остров в одиночку невозможно — только вместе. Сейчас я попрошу выйти к доске одного путешественника и одного помощника. Путешественник поставит указку на начало пути (учитель указывает на соответствующую клетку), а помощник получит Карту-Подсказку (см. Рис. 6), на которой будет указано, где же скрывается Остров Дружбы. Задача помощника — подсказывать путешественнику, по каким клеточкам ему надо идти. Можно перемещаться на одну или две клеточки, но не больше. Давайте попробуем. (Учитель приглашает к доске двух учеников, одному из них дает Карту-Подсказку. Второй ставит указку на начало пути. Первый (сначала с помощью учителя) направляет путешественника по карте к пункту назначения: «Одна клетка вверх, одна вправо, две вверх и т.д.», пока путешественник не дойдет до острова. Таким образом, у доски по очереди работают 3-4 пары. Добравшиеся до Острова награждаются аплодисментами класса.)

Замечательно! Что ж, до Острова Дружбы мы добрались. А на острове мы решили написать письмо о том, как здесь здорово, какие здесь растения и животные. Но поскольку быстро писать мы пока не умеем, будем наше письмо рисовать. Сейчас я дам на каждый ряд по листу бумаги и положу его на последнюю парту. Один из тех, кто там сидит, по сигналу (когда я хлопну в ладоши) начнет рисовать на листе что-то — растение, животное, птицу или, может, человека, но очень скоро я снова хлопну в ладоши, и лист снова переходит к его соседу по парте. Тот продолжает рисовать на листе уже что-то свое, пока я снова не хлопну, а потом передает лист тому, кто сидит впереди. Итак, как только я хлопаю, начинайте рисовать. Хлопну снова — передавайте лист дальше. Начали! (На рисунок каждому отводится 10-15 секунд. Учитель внимательно следит за выполнением инструкции.)

Итак, нарисовали мы четыре (три, пять — по количеству рядов) письма о нашем путешествии. Посмотрите, о чем нам рассказывает первое письмо? Что мы видим на этом рисунке? (Учитель показывает рисунок ребятам, называет вместе с ними, что на нем изображено.) Замечательное письмо, очень интересное! (Рисунок крепится на доску.) А что получилось на втором? (Процедура повторяется — рисунок рассматривается, перечисляется то, что нарисовано, возможно, уточняются детали. Затем так же рассматриваются остальные «письма» и крепятся на доске.)

Вот молодцы! И испытания мы прошли, и письма нарисовали! А теперь... (снова включается торжественная музыка). Всем, кто осилил дорогу, всем, кто справился с непростыми заданиями, всем, кто не подвел друзей, то есть всему 1 классу (указать букву, если есть, например, «1 классу А») торжественно вручается приз. Но он может появиться только под ваши аплодисменты! Похлопайте своим одноклассникам и себе самим — вы все молодцы! (Учитель под аплодисменты класса награждает учеников призами.)

Что ж, наши занятия знакомства со школой подошли к концу. Но само знакомство только начинается. Вам предстоит узнать много нового, много интересного и важного. Иногда мы будем вспоминать наши волшебные занятия и играть в игры, которые сделают нас еще внимательнее, еще сообразительнее, еще умнее! До свидания, до новых встреч!»


title: Презентация "Традиции и новаторство в творчестве Бориса Акунина" 11 класс

extracted_text:
Традиции и новаторство в творчестве Бориса Акунина
Подготовила Макарова О.В.
учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №619
Борис Акунин (настоящее имя - Григорий Чхартишвили) – русский писатель, переводчик, литературовед, общественный деятель
Борис Акунин родился в 1956 году в Тбилиси, с 1958 живет в Москве. Закончил историко-филологическое отделение Института стран Азии и Африки (МГУ).
Занимался литературным переводом с японского и английского языков, работал редактором журнала, но наибольшую известность ему принесли романы и повести из серии «Новый детектив» («Приключения Эраста Фандорина»).
В 2000 Акунин был назван российским писателем года.
В 2009  за вклад в развитие культурных связей между Россией и Японией Борису Акунину была присуждена премия  правительства Японского фонда.

«Памяти XIX столетия, когда литература была великой, вера в прогресс безграничной, а преступления совершались и раскрывались с изяществом и вкусом»
XIX столетие, которое принято считать Золотым веком русской литературы и расцветом культуры России, становится едва ли не главным героем произведений Бориса Акунина. Действие романов, главным героем которых является Фандорин, происходит в пореформенной России XIX века.

Акунин не только вводит читателя в суть раздиравших Россию конца XIX – начала ХХ века конфликтов, но и пытается посмотреть на современный этап ее развития с точки зрения исторически неразделимого времени.
История конца XIX –начала ХХ веков России предстает на страницах его романов как неотъемлемая составляющая, так как сюжет строится на знаковых для каждой эпохи мотивах и темах.

В произведениях Акунина сочетаются и исторические факты, и элементы «легкого чтива», поэтому читающая публика весьма разнообразна.
Также методы построения литературного образа и способ работы с читателем отличаются от общепринятых норм, что и порождает споры критиков вокруг его творчества.

Критики неоднозначны в оценке творчества писателя. Одни считают его произведения искусной стилизацией классики, другие – просто плохой литературой. Сам же Борис Акунин никогда не претендовал на звание серьезного писателя и считал себя последователем А. Дюма, Р. Стивенсона и К. Дойля.
Произведения автора насыщены захватывающими приключениями и детективными историями. Несмотря на столь противоречивые оценки, книги Акунина за довольно короткое время завоевали популярность не только в России, но и за рубежом.

Большой интерес читателей вызвала его работа над продолжением «Чайки» А.П. Чехова. Акунин попытался взглянуть на героя с позиции своего времени и, предлагая несколько версий, ответить на вопрос, зачем же он стрелялся.

Наряду с беллетристикой на писательском поприще Борис Акунин проявил себя и как ученый-литературовед, написав в конце девяностых годов книгу «Писатель и самоубийство» под своей истинной фамилией.

Жанры — серия романов Бориса Акунина, в которых писателем предпринята попытка своеобразного эксперимента жанровой литературы, где каждый из видов представлен отдельным произведением. В эту энтомологическую коллекцию входят „Детская книга”, „Шпионский роман”, „Фантастика”, "Квест", а также в планах писателя - „Семейная сага”, „Триллер”, „Производственный роман” и пр.
« Ф.М.»
«В новом романе, «Ф. М.», я поразвлекся, передразнивая Дэна Брауна, там это видно невооруженным глазом. Я вообще хотел сначала написать роман, который назывался бы «Код картины „Утро в сосновом лесу“», чтобы все изучали мишек и разглядывали пеньки, но потом решил, что в «Преступление и наказание» играть интересней.»

«Алмазная колесница»
Книга издана в двух томах. Действие первого тома «Ловец стрекоз» начинается в 1905 году, со встречи со штабс-капитаном Рыбниковым, знакомым нам по повести Куприна. В России весьма успешно работает сеть японских агентов, но на пути у них встаёт Эраст Петрович Фандорин.

Первый том устроен по образцу хайку — каждая из глав делится на разделы, число которых соответствует числу слогов в строчках хайку.
Второй том «Между строк» переносит нас в Японию 1878 года.
Во второй части автор устами своего героя Асагавы раскрывает значение псевдонима «Акунин».

Григорий Чхартишвили пишет произведения под многими псевдонимами - Борис Акунин, Анатолий Брусникин, Анна Борисова.

Подпись «Б. Акунин»  призвана подчеркнуть анархическую составляющую детективных романов, а вдобавок добавить японского шарма, т.к.  «Акунин» с японского переводится как «негодяй, злодей».
Спасибо за внимание!
Использованные материалы:
Б. Акунин «Азазель», изд. «Захаров», Москва, 2005 г.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B0%D0%BD%D1%80%D1%8B_(%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81_%D0%90%D0%BA%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BD
http://www.bestpeopleofrussia.ru/persona/Boris-Akunin/

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


title: Сценарий "Конституция - основной закон государства" 9 класс

extracted_text:
Сценарий классного часа ко Дню Конституции РФ.
«Конституция - основной закон государства»
Главная цель государства - не создать рай на земле,
а не допустить ада
Цели: формирование представления о важности соблюдения законов государства; развитие гражданско-правового образования учащихся; формирование активной гражданской позиции и правового сознания; приобретение навыков правовой культуры; развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности, развитие умения работать в группе, выслушивать мнение других и излагать свои мысли.
Сценарий разработан для обучающихся 9 классов.
Добрый день всем! Сегодня День Российской Конституции. Ныне действующему основному закону государства исполняется 19 лет.
Для прослушивания гимна РФ прошу всех встать.
Равняйсь! Смирно!
(Звучит Гимн Российской Федерации)
Права, свободы человека —
Таков приоритет страны.
Мы Конституции навеки
Канонам следовать должны.

Мы честь отчизны охраняем,
Мы все едины, мы — народ!
Россия, матушка родная,
Тебя спасем от всех невзгод.

Нам Конституция дана,
Чтобы понять, в чем ее суть.
У нас прекрасная страна,
А вместе с ней и весь наш путь!
Праздник, посвященный Дню Конституции это замечательный повод задуматься о себе, о нас, о нашей жизни в нашей замечательной стране - России!
Конституция Российской Федерации — основной закон нашей страны; единый, имеющий высшую юридическую силу, прямое действие и верховенство на всей территории Российской Федерации политико-правовой акт, посредством которого народ учредил основные принципы устройства общества и государства, определил субъекты государственной власти, механизм её осуществления, закрепил охраняемые государством права, свободы и обязанности человека и гражданина.
Всем известно, что знать Конституцию должны все люди и маленькие, и большие. Скажите, а зачем нужны законы? (Чтобы был порядок. Не будет закона, будет много преступлений.)
Без закона не будет порядка, без закона каждый будет творить, что ему хочется, а люди разные, и это может привести к катастрофам..
	Многие столетия в мире существовало рабовладение. Слабый не имел никаких прав. Владельцы рабов считали, что между людьми не может быть равенства. По их мнению, одни появлялись на свет, чтобы быть в услужении у других. Человека с другим цветом кожи или рожденного в другом государстве могли обратить в раба, подарить другому рабовладельцу, обменять на собаку и т. д. Люди стали решать главные вопросы в беседах, путём международных переговоров, с помощью разных религий и даже войн. Только в ХХ веке человечество научилось понимать, что это несправедливо. Возьмём литературу. Героев произведений тревожат вопросы о правах человека. Наконец, люди разрешили эти главные вопросы. Появилась Всеобщая декларация прав человека. Если соблюдать в точности всё, что предложено, то на Земле прекратятся хаос, кошмар и неразбериха. К таким явлениям относятся: терроризм, воровство, насилие, угнетение, рабство, дискриминация, посягательство на репутацию человека. Люди подумали, что необходимо составить специальные документы по правам человека.
10 июля 1918 года в России появилась первая Конституция, которая была принята на 5 Всероссийском съезде  Советов.
В 1922 году, после завершения Гражданской войны, фактически образовалось новое государство, которое было названо Союзом Советских Социалистических Республик.
    Первый съезд Советов СССР 30 декабря 1922 года утвердил Декларацию и Договор об образовании нового государства.  Конституция союзного государства была утверждена Вторым съездом Советов СССР 31 января 1924 года. Эта Конституция была очень короткой  и имела одну главную цель – отразить структуру нового союзного государства. В каждой из республик, вошедших в состав Союза, были приняты свои конституции.
   Конституция РСФСР была принята 11 мая 1925 года. Она мало чем отличалась от Конституции 1918 года. В ней также провозглашалась диктатура пролетариата, гарантировалось уничтожение эксплуатации человека человеком и в качестве главной и неизбежной цели называлось строительство коммунизма.
     С начала 90-х годов прошлого века в обществе развернулась ожесточенная политическая борьба, которая привела к тому, что Коммунистическая Партия Советского Союза утратила свои правящие позиции, а Союз Советских Социалистических Республик  распался на ряд независимых и самостоятельных государств. И уже  в независимой России начался процесс создания совершенно другого общества с рыночной экономикой, основанного на демократических принципах.
 Так, в 1993 году была принята ныне действующая Конституция Российской Федерации.
Соотечественники всеобщим голосованием поддержали основной закон всей страны. Тем самым Россия сделала важный шаг в построении демократического государства, основанного на принципе равенства, гуманизма, мира и согласия.

День Конституции — это день закона,
Права и защиты наших граждан!
Его мы встретим с почестью сегодня,
Для России — день из самых важных!
Поздравляем всех, от мала до велика,
Богатеет пусть и пусть цветет страна!
Конституция людей любых религий
Единит и бережет всегда!
В день Конституции Российской Федерации
Я от души хочу вам пожелать,
Лишь счастья, независимо от нации,
И чаще толерантность проявлять.
В России нашей множество народностей,
Так пусть же между нами будет мир!
Освободиться нужно от условностей,
Чтоб всех нас флаг РФ объединил!

Игра «Да! Нет!»
Давайте поиграем. Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это противоречит закону, говорим: «Нет!».
– Россия – наша страна?
– Да!
– Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?
– Да!
– Можно ли человека обращать в рабство?
– Нет!
– Можно ли относиться к человеку жестоко?
– Нет!
– Защищён ли человек законом?
– Да!
– Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?
– Да!
– Можно ли без разрешения войти в жилище человека?
– Нет!
– Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?
– Да!
– Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?
– Да!
– Может ли человек владеть имуществом?
– Да!
– Имеет ли человек право на социальное обеспечение?
– Да!
– Можно ли запретить свободный выбор труда?
– Нет!
– Защищает ли закон материнство и младенчество?
– Да!
1 конкурс. Разминка: блиц - вопросы по Конституции РФ
- Когда отмечается день Конституции? (12 дек. )
- Что такое референдум? (Всенародное обсуждение)
- Кто является гарантом Конституции РФ? (Президент)
- Носитель суверенитета и единственный источник власти в России? (Народ)
- Кто несёт ответственность за образование ребёнка? (Родители)
- Можно ли не находясь в России но, являясь её гражданином, участвовать в выборах? (Да, обратившись в представительство или посольство РФ)
- Может ли быть лишенным гражданства человек, изменивший Родине? (Нет, гражданин РФ не может быть лишен гражданства. )
- С какого возраста можно самостоятельно осуществлять в полном объёме свои права. (С 18 лет)

2 конкурс.
Раздаются напечатанные слова, значения которых необходимо найти на других листах.
-право- система обязательных норм, регулирующих поведение людей, за выполнением которых следит государство;
-мораль-совокупность представлений людей о добре и зле;
-демократия- власть народа;
-амнистия- частичное или полное освобождение от наказания ;
-кодекс - единый закон, в котором определены нормы, регулирующие определённую область правовых отношений;
-свидетель-очевидец преступления;
-адвокат-защитник;
-преступление- особо тяжкое противоправное действие;
-закон - нормативно-правовой акт, содержащий обязательные правила поведения по важным вопросам общественной жизни, принятый государством;
-гражданин - лицо, состоящее в устойчивой правовой связи с государством;
-импичмент - особый порядок привлечения к ответственности высших должностных лиц государства, когда роль судебных органов играют палаты парламента;
-суверенитет-независимость.
3. Конкурс "Конституционные термины".
По подсказкам определить о каком термине, встречающемся в Конституции РФ, идёт речь. Итак:
1 термин: (конституция)
- русские крестьяне считали, что так зовут жену Наполеона Бонапарта,
-одно из значений - построение;
-в биологии - индивидуальные физиологические и анатомические особенности;
-на латинском - установление;
-в политике - основной закон государства;
2 термин: (государство)
-имеет свою структуру;
-имеет свои специальные органы для реализации своих полномочий;
-появилось в глубокой древности;
-из-за спора о том, кто его создал у славян, норманны или сами славяне, Ломоносов подрался с Бауэром и сидел в тюрьме;
-оно различается по форме правления, по способу осуществления власти
3 термин (республика)
-возникла в Древней Греции;
-на латыни - общественное дело;
-ради неё Робеспьер отправлял на гильотину других и был казнён сам;
-это форма правления;
-бывает парламентской и президентской;
4 термин (налог)
- устанавливает государство;
-в западных странах за укрывательство можно получить большой тюремный срок;
-при Иване Грозном народы Сибири называли его ясак и платили мехами;
-идёт на содержание госструктур, армию, образование;
-по статье 57 Конституции каждый обязан их платить.
Конкурс капитанов.
-Кто является президентом РФ? (В. В. Путин)
-Кто является Верховным Главнокомандующим Вооруженных сил Р. Ф. ?(Президент)
-Форма правления в России? (Республика)
-Кто считается ребёнком по международному праву и Конституции? (до 18 лет.)
-Как правильно называется наше государство? (Российская Федерация или Россия)
-Назовите основные символы государства. (Герб, гимн, флаг. )
-Кто из граждан РФ обладает большими правами? (Никто, все граждане равны в правах. )

4 конкурс.
Найди и прочитай слова, которые имеют отношение к нашему государству (флаг, герб, гимн, президент, конституция, орел, столица). Из оставшихся букв составь слово (Россия)

5 Конкурс «Сказка ложь, да в ней намек…»
Задание 1.  Сказка В.ГАРШИНА  «ЛЯГУШКА – ПУТЕШЕСТВЕННИЦА». Каким правом воспользовалась лягушка, отправившись в путешествие?
    ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на свободу передвижений.
Задание 2. Сказка А.ТОЛСТОГО «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК». Какое право крысы Шушеры нарушил Папа Карло, запустив в нее свой башмак?
    ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: унижение достоинства  личности.
Задание 3. Сказка Ш.ПЕРРО «ЗОЛУШКА».  Какое право нарушала мачеха, не пуская Золушку на бал?
     ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на отдых
Задание 4. А.ПУШКИН «СКАЗКА О ПОПЕ И ЕГО РАБОТНИКЕ БАЛДЕ».  Каким правом воспользовался Балда, нанявшись на работу к попу?
     ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на труд
Задание 5. Сказка «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ».  Какое право нарушил волк, ворвавшись в дом козы?
      ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: неприкосновенность жилища.
Отгадай сказку.
В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к стяжательству»? («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин)
В какой сказке женщина неопределенных лет замышляет похитить чужого ребенка, используя для этого летательные аппараты, воспетые певцом и композитором Евгением Мартыновым? Одновременно в сказке решается проблема сбора урожая. («Гуси -Лебеди»)
В какой известной сказке нарушено право ребёнка на сохранение индивидуальности? Ответ: «Гадкий утёнок».
В какой сказке С.Михалкова нарушено право малышей спокойно жить в своих домах и чувствовать себя хозяевами? Ответ: «Три поросёнка».
В какой сказке известного французского сказочника нарушено право ребёнка на отдых и развлечение. Ответ: «Золушка».
 В какой сказке А.Н. Толстого было грубо нарушено право главного героя на владение личным имуществом? Ответ: «Приключения Буратино».
В какой сказке главная героиня воспользовавшись правом на свободу передвижения, совершила необыкновенное путешествие на водоплавающих птицах? Ответ: «Лягушка-путешественница».
Каким правом воспользовалась Настенька из сказки «Аленький цветочек», отправляясь во дворец к чудовищу? Ответ: «Право на свободу передвижения».
Какое право нарушила лиса из сказки «Лиса и заяц»? Ответ: право на неприкосновенность жилища.
Какое право нарушил волк из сказки «Волк и семеро козлят»? Ответ: право на жизнь.
Какое право нарушил Буратино,    схватив Шушару за хвост? Ответ: право на личную неприкосновенность.
Какое право главной героини было несколько раз нарушено в сказке «Дюймовочка»? Ответ: право на свободу вступления в брак.
Какое право Маугли в одноимённой сказке Киплинга постоянно пытался нарушить Шерхан? Ответ: право на жизнь.
Каким правом не воспользовался Буратино, продав азбуку за пять золотых? Ответ:  правом на образование.
В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижения, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).
Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушались, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек)
Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь. Кто это? (Кощей Бессмертный)
Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом. О каком герое идёт речь? (Буратино)
 Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу. (Белоснежка, Спящая красавица)
Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители жестоко обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища. Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство к людоеду. (Мальчик-с-пальчик)

6 конкурс.  «Анаграммы»
Задание: участникам игры выдаются карточки с анаграммами. Задача игроков – за пять минут отгадать как можно больше анаграмм. Количество баллов зависит от числа отгаданных командой анаграмм.
Карточка №1.
Ребенок —    к о р ё н б е
Семья – м я с ь е
Страна – а р а н с т
Документ – к у н т е м о д
Закон – к о н з а
Политика – и п о к а л и т
Жизнь – з и н ь ж и
Родители – д и л и е т о р

Карточка №2.
 Конвенция – В Е Н К Я И Ц О Н
Порядок – Я Д П О Р О К
Право – В О Р А П
Союз – Ю З О С
Подросток – С О Д Р О П К Т О
Школа – Л О К А Ш
Достоинство – С Т О Н С И Т О В О Д
Медицина – Д Е М И Н А Ц И

Карточка №3.
Отдых – Д Ы Х О Т
Образование – Р О З А В И Н А Б Е О
Досуг – Д У Г О С
Человек – Л О В Ч Е К Е
Слово – В О С О Л
Гражданин – Г Р И Н Н А Д А Ж
Отец – Ц Е Т О
Дружба – Ж Б А Р У Д

Карточка №4.
Школьник – К О Л Ь Ш И К Н
Малыш – Ш Ы Л А М
Декларация – Ц И К Л А Р А Д Е Я
Собрание – Е Б Р А Н И С О
Общество – Б О С Т В О Щ Е
Группа – П Р А П У Г
Опекун – К Е У Н О П
Мнение – Н Е М Е Н И

Карточка №5.
Норма – М Р А Н О
Забота – Б О З А Т А
Выживание – А Н И Ж Е В И В Ы
Поступок – С Т У К О П О П
Информация – Ф О Р Н И Ц И М А Я
Радость – Д О Р А С Т Ь
Опека – К Е П О А
Согласие – С И Л А Г О С Е

7. конкурс «Знаешь ли ты государственные праздники?»

Соотнесите название государственных праздников с их датами:
1. Новый год                                          А. 23 февраля
2. Праздник Весны и Труда                     Б. 1 января
3. День защитника Отечества                      В.  9 мая
4. Рождество Христово                                 Г. 1 мая
5. День Победы                                        Д. 4 ноября
6. День народного единства                    Е. 7 января
7. День независимости России                 Ж. 8 марта
8. Международный женский день             З. 12 июня

 «Вопрос – ответ» - дополнительный материал.
Вопросы.1. Где изображается государственный герб Российской Федерации? (На паспорте, свидетельстве о рождении, аттестатах об окончании школы, вузовских дипломах, правительственных наградах, знаменах, печатях, денежных знаках).
2.Объясните, что такое гимн? (Торжественная песня)
3.На гербе России орел держит на груди щит с изображением всадника. В 1727 году этот всадник официально получил имя. Так кто изображен на щите? (Святой Георгий-Победоносец).
4.Конечно, герб России претерпевал множество изменений. Добавлялись и исчезали какие-то детали, изменялся цвет. А как вы думаете, на герб какой эпохи более всего походит герб России? (На герб петровских времен).
5.Где описан государственный герб России и порядок его официального использования? (В федеральном конституционном законе «О Государственном гербе России» от 25 декабря 2000 года).
6. Назовите правильное расположение цветов нашего флага, начиная с нижней полосы? Что обозначает каждый цвет на флаге России (Красный, синий, белый; Белая - свобода, откровенность, благородство. Синяя - Богородица, верность, честность. Красная - державность, мужество, смелость, любовь).
7. Чаще всего закон закреплен в виде официального документа, но есть законы, которые соблюдаются всеми, хотя нигде не прописаны. Такая же ситуация – с Конституцией в одной европейской стране. Назовите это государство Западной Европы, в котором нет документа «Конституция»? Великобритания
Известно, что бракоразводные процессы в суде идут в закрытом режиме, какое конституционное право охраняется этим механизмом? Неприкосновенность частной жизни
Перечислите круг лиц, против которых человек вправе не давать свидетельские показания. Супруг, близкие родственники
«Определи статью»
Подростки, пока никого не было в классе, вытащили из сумки одноклассника деньги. (Кража)
Человек схватил с прилавка магазина на глазах у продавца какой-то товар и бросился бежать. (Грабёж)
Одноклассник Пети, Вова, узнал о том, что Петя курит, он сказал ему: «Если не подаришь мне свою игровую приставку, я расскажу об этом твоему отцу». Петя испугался и отдал Вове свою приставку. (Вымогательство, так как Вова предложил Пете отдать что-то из своих ценностей взамен на нераспространение порочащих его сведений.)
Подросток позвонил в школу и сказал, что в здании бомба. (Заведомо ложное сообщение об акте терроризма)
Пожилой гражданин стоял на остановке и ждал автобус. К нему подошли четверо парней и спросили закурить. Он сказал, что у него нет сигарет, и что он не курит. Парни, достав биты, стали избивать его. На крики о помощи прибежали мужчины с другой стороны улицы и спасли пенсионера. (Хулиганство, был нарушен общественный порядок, парни совершили преступление группой с применением предметов, используемых в качестве оружия.)
Подростки наносят на стены подъездов, домов, памятников надписи краской из аэрозольного баллончика, либо выцарапывают их ножом. (Вандализм)
Подростки решили посмотреть, сможет ли троллейбус проехать по небольшим острым камешкам. Они сложили их на дороге и спрятались за деревьями и кустами. Водитель троллейбуса не успел вовремя затормозить и, наехав на камни, проколол два передних колеса. (Приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.)
Блицтурнир
Прибор сотрудников ГИБДД  для определения скорости автомашины? (Радар)
Переговорное устройство  милиции? (Рация)
Секретное место для встречи с агентурой? (Явка)
Лишение свободы  человека, мера пересечения? (Арест.)
Официальное распоряжение для того, кто был  обвинен властью? (Приказ.)
Спецсредства для задержания преступника? (Дубинка, наручники.)
Человек, совершивший преступление? (Преступник.)
Значок на форменной фуражке? (Кокарда.)
Юрист, защищающий чьи-либо  интересы? (Адвокат.)
Кто старше по званию капитан или старший лейтенант? (Капитан.)
 «Моя родина - Россия».
Команде предлагается ответить на большее количество вопросов за ограниченное время.
ВОПРОСЫ:
Что такое символ? (условный знак, обозначение).
Какие символы России вы знаете? (герб, флаг, гимн).
Что такое герб? (эмблема государства).
Где можно увидеть герб? (на флагах, монетах, печатях и официальных бумагах).
Что такое флаг? (прикрепленное к древку полотнище определенного цвета или несколько цветов).
Где можно увидеть флаг? (на кораблях, правительственных зданиях и т. д.).
Что такое гимн? (торжественная песня).
Где ее можно услышать? (на соревнованиях, встречах президентов и т.д.).
Символом чего является белый цвет флага? (чистота).
Символом чего является синий цвет флага? (вера в постоянство).
Символом чего является красный цвет флага? (энергия, сила).
Что означает слово «герб»? (наследство).
Старинное русское название флага? (стяг).
Деревянная игрушка – символ России? (матрешка).
Кто является главой Российского государства? (президент).
Когда отмечается День принятия конституции РФ? (12 декабря).
Назовите  автора стихов гимна РФ. (С.В. Михалков).
Назовите государственный язык нашей страны. (Русский).
Назовите денежную единицу России. (Рубль).
Назовите растение – символ России. (Береза).
Назовите столицу России. (Москва).
Какое место в мире Россия занимает по площади? (Первое).
Как называется основной закон РФ? (Конституция РФ).
Что при вступлении в должность президент приносит народу? (присягу).
Когда россияне отмечают день государственного флага? (22 августа).
Какой царь официально ввел бело-сине-красный флаг? (Петр 1).
Рефлексия.
Прошу вас оценить нашу с вами работу, для этого нужно нарисовать ладонь и написать на каждом пальце, что понравилось или не понравилось, а на ладони – свои пожелания.
А напоследок  хочется сказать,
                               Что Родина - это как вторая мать.
                               Ее не выбирают и не губят,
                               А просто берегут и любят.
Ребята, всегда интересуйтесь тем, что происходит в нашей стране, не будьте безучастны к ее истории. Одним словом будьте патриотами!


Презентация ""Такая разная любовь" (по повести А.И. Куприна "Гранатовый браслет")" 11 класс"


title: Сценарий "Костер ты наш костер родной, мы за тебя стоим герой!"

extracted_text:
  Образец рапорта
Отряд!Равняйсь!Смирно!Внимание на середину! «Товарищ старшая вожатая 2«б»
класс имени (адын алгырып чугаалаар), под девизом (алгырып чугаалаар)
построен на торжественной линейке, посвященной ко Дню Пионерии.
                                                        Рапорт сдала Салчак.
                                                               Отряд вольно!
  Образец рапорта
Отряд!Равняйсь!Смирно!Внимание на середину! «Товарищ старшая вожатая 2 «б»
класс имени (адын алгырып чугаалаар), под девизом (алгырып чугаалаар)
построен на торжественной линейке, посвященной ко Дню Пионерии.
                                                        Рапорт сдала Салчак.
                                                               Отряд вольно!

  Образец рапорта
Отряд!Равняйсь!Смирно!Внимание на середину! «Товарищ старшая вожатая 2 «б»
класс имени (адын алгырып чугаалаар), под девизом (алгырып чугаалаар)
построен на торжественной линейке, посвященной ко Дню Пионерии.
                                                        Рапорт сдала Салчак.
                                                               Отряд вольно!

                                                                           !

Взвейтесь кострами, синие ночи!
(Гимн пионеров - одна из самых первых песен )
Взвейтесь кострами, синие ночи!
Мы пионеры - дети рабочих.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Радостным шагом с песней веселой
Мы выступаем за комсомолом.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Грянем мы дружно песнь удалую
За пионеров семью мировую,
Будем примером борьбы и трудов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Мы поднимаем алое знамя.
Дети рабочих, смело за нами!
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов»

Взвейтесь кострами, синие ночи!
(Гимн пионеров - одна из самых первых песен )
Взвейтесь кострами, синие ночи!
Мы пионеры - дети рабочих.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Радостным шагом с песней веселой
Мы выступаем за комсомолом.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Грянем мы дружно песнь удалую
За пионеров семью мировую,
Будем примером борьбы и трудов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Мы поднимаем алое знамя.
Дети рабочих, смело за нами!
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов

Взвейтесь кострами, синие ночи!
(Гимн пионеров - одна из самых первых песен )
Взвейтесь кострами, синие ночи!
Мы пионеры - дети рабочих.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Радостным шагом с песней веселой
Мы выступаем за комсомолом.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Грянем мы дружно песнь удалую
За пионеров семью мировую,
Будем примером борьбы и трудов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Мы поднимаем алое знамя.
Дети рабочих, смело за нами!
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов

Законы пионеров Советского Союза

1. Пионер предан Родине, партии, коммунизму.

2. Пионер готовится стать комсомольцем.

3. Пионер держит равнение на героев борьбы и труда.

4. Пионер чтит память павших бойцов и готовится стать защитником Родины.

5. Пионер настойчив в учении, труде и спорте.

6. Пионер - честный и верный товарищ, всегда смело стоит за правду.

7. Пионер - товарищ и вожак октябрят.

8. Пионер - друг пионерам и детям трудящихся всех стран.

Взвейтесь кострами, синие ночи!
(Гимн пионеров - одна из самых первых песен )

Взвейтесь кострами, синие ночи!
Мы пионеры - дети рабочих.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Радостным шагом с песней веселой
Мы выступаем за комсомолом.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Грянем мы дружно песнь удалую
За пионеров семью мировую,
Будем примером борьбы и трудов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Мы поднимаем алое знамя.
Дети рабочих, смело за нами!
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!

                     Сценарий, посвященный Дню пионерии.
                       «Костёр ты наш, костёр родной.
                         Мы за тебя стоим горой!!!»

                                    [pic]

                     Сценарий, посвященный Дню пионерии.
                        «Костёр ты наш, костёр родной
                         Мы за тебя стоим горой!!!»
Цели и задачи: -  содействовать  воспитанию  нравственных  и  патриотических
качеств обучающихся;
                                 -     воспитать      ответственность      и
целеустремленность в движении поставленной цели.
                               -развивать    творческую     индивидуальность
обучающихся;
                               -способствовать     развитию     нравственно-
эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве.
Оформления: Шары, плакат ко дню Пионера.
I. Орг. момент:
  (Звучат гимны России и  Республики  Тыва,  учащиеся  и  учителя  исполняют
гимны).
Вед I. И в какой стране мы не будем,
По какой не пойдем земле

Вед II. Друга мы никогда не забудем,
Если с ним встречался в костре.

Вед I.И хотя на дворе не лето
С радостью вам скажем это:

Вед II.Здравствуй, Костер!
Здравствуйте все, собравшиеся в этом зале.

Вед I Мы рады нашей встрече
Разрешите открыть сбор!
(сигнал "внимание", барабанщики играют "сбор")

Вед II. Отряды, к проведению сбора готовы?
Участники (хором): Готовы!

 II. Построение классов, сдача рапортов.
 а) Рапорты по классам;
  Отряд! Равняйсь! Смирно! Внимание на середину!  «Товарищ  старшая  вожатая
1«а» класс имени …….., под девизом …………. построен на торжественную  линейку,
посвященную ко Дню Пионерии.
Рапорт сдал Саая.
Отряд, вольно!
 б) Рапорт школы.
Дружина! Равняйсь! Смирно! Внимание на середину!  «Товарищ  директор  школы!
Дружина имени «Единство»,  под  девизом  «Один  за  всех,  все  за  одного»,
построена на торжественную линейку,
посвященную ко Дню Пионерии.
Рапорт сдала Салчак.
     Дружина, вольно!

а) Приветственное слово директора школы Эрес-оол Р.Б.
III. Мини концерт по классам.
Гимн пионеров исполняют все учащиеся школы:
«Взвейтесь кострами, синие ночи».
 1 «а»- Стихотворения «Мы пионеры»
 2 «а»- Песня « Учат в школе».
 3 «а»- Танцы.
4 «а»- Песня «Хырбача».
5 «а»- Сценка «Пионеры»
6 «а»-Стишки.
6 «б»-
7 «а»-
7 «б»-
8 «а»- « Интермедия «Пионеры».
9 «а»-
9 «б»- Песня «Журавли».
10 «а»- Песня
11 «а» - Стихотворения «Мужества».
11 «б»-

IV. Награждение активистов, лидеров школы.
Слово предоставляется зам. директора ВР Дада Л.С.

V.Награждения спортивных мероприятий:
Слово предоставляется руководителю физического  воспитания            Монгуш
У.М.

Встреча
"Костер собирает друзей"

Место проведения: ДЮЦ, зал массовых игр.
Дата проведения: 30 ноября 2007 года, 11.00.
Количество участников: 250 детей и взрослых.

1. Регистрация: распределение по отрядам, газета "Будь готов", знакомство  с
выставкой.
2. Торжественный вынос знамени, линейка: прием в пионеры, страничка о  маме,
старт игры "Вертушка".
3. Игра "Вертушка".
4. Подведение итого встречи.

Начало праздника

Вед: И в какой стране мы не будем,
По какой не пойдем земле

Вед: Друга мы никогда не забудем
Если с ним встречался в костре.

Вед: И хотя на дворе не лето
С радостью вам скажем это:

Вед: Здравствуй, Костер!
Здравствуйте все, собравшиеся в этом зале.

Вед: Мы рады нашей встрече
Разрешите открыть сбор!

(сигнал "внимание", барабанщики играют "сбор")

Вед: Отряды, к проведению сбора готовы?
Участники (хором): Готовы!

Вед: Равнение на знамя
Равнение на знамя
На красное знамя борьбы и побед
В строю пионерском стоят рядом с нами
Герои немеркнущих лет.

Вед: Пионеры! Под знамя ВООПО смирно! Равнение на знамя! (марш "Знаменный")

Вед: Отряды, вольно!

Вед: На встречу "Костер" собирает друзей прибыло 250 пионеров школ города  и
области. Гости сегодняшней встречи:

Вед: Слово для приветствия участников, гостей  предоставляется  председателю
ВООПО Чулковой М.Е.

Вед: Для некоторых участников нашего сбора этот день запомнится надолго  как
день, когда они стали пионерами. Встречайте их.

Вед: К торжественному обещанию смирно! (произносят торжественное обещание).

Вед: Почетное право повязать  галстуки  предоставляется  пионерским  вожатым
города и области, почетным гостям ( барабанная дробь).

Вед: Слово для приветствия предоставляется______________________
___________________________________________________________________

Вед: Призыв: Юные пионеры! Мы открываем следующую  страничку  нашего  сбора.
Посвящена она самому дорогому, что есть у человека - маме!

Вед: О, как прекрасно это слово - мама! Все на  земле  от  материнских  рук.
Она нас непослушных и упрямых. Добру учила - высшей из наук.

Вед: Мама! - первые осмысленные звуки, которые  произносит  малыш,  познавая
мир.

Вед: Мама! - восторженно кричит он, делая первые шаги по земле.

Вед: Мама! - плачет ребенок от боли и обиды, не устояв на неокрепших ногах.

Вед: Мама! - зовем мы на помощь в самые трудные минуты.

Вед: М. Горький писал: "Вся гордость мира от матерей. Без солнца  не  цветут
цветы, без любви нет счастья, без женщины  нет  любви,  без  матери  нет  ни
поэта ни героя!".

Вед: Материнство - великая миссия женщины. Мать находит себя  в  беззаветной
любви к детям. А дети должны отвечать ей любовью, вниманием,  заботой.  Дети
- самое дорогое для матери. Счастье матери - счастье детей.

Вед: Как тепло, уютно. Спокойно чувствуем мы себя, когда рядом с нами  мама.
Но не всегда осознаем, какой ценой оплачены наш покой, счастье?

Вед: В доме добрым утром занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы.
Я тебе отвечу прямо:
Это - мама!

Вед: Тема матери широко представлена в  русской  поэзии.  Поэтический  образ
матери - это  эталон  женского  достоинства,  нравственный  критерий  добра,
символ безответной  любви,  сострадания,  самопожертвования  и  терпения.  О
матерях написано много стихов - хороших и разных, но в основном грустных.

Вед: Есть светлый на земле приют,
Любовь и верность там живут.
Все, что порой лишь снится нам,
Навеки приютилась там.

Вед: То сердце матери. Оно
Так нежно, верно. Суждено.
Ему жить радостью твоей,
Нести ярмо твоих скорбей!

Вед: А сколько пережили наши матери в годы ВОВ. Они самоотверженно  работали
у станков, на полях, вместе с воинами ковали победу, кормили и  одевали  их.
Кто не знает легендарных имен Зои  Космодемьянской,  Лизы  Чайкиной,  Ульяны
Громовой, Любы Шевцовой, Евгении Рудневой и мн. других.

(монолог О. Кошевого о матери)

Вед: Сегодня вся Россия (по всей  России)  отмечает(ся)  День  матери!  Этот
день был учрежден в России в 1998 г. Инициатором  введения  этого  праздника
была  Алевтина  Викторовна  Апарина  -   первый   секретарь   Волгоградского
отделения КПРФ.

Вед: На нашем сборе присутствуют мамы (перечисляются).
Уважаемые мамы! Мы поздравляем Вас с этим замечательным праздником!  Спасибо
вам за то, что вы воспитываете  таких  прекрасных  детей,  являясь  для  них
примером.
А нам всем хочу пожелать: не  стесняйтесь  говорить  своим  мамам  ласковые,
добрые  и   нежные   слова.   Разрешите   от   имени   ВООПО   вручить   Вам
благодарственные письма (зачитываются и вручаются).

(ответное слово мам)

Вед: Мы приглашаем всех ребят встречи принять участие в игре  из  нескольких
этапов. На этих этапах по тому или иному вопросу вы будете высказывать  свои
мысли, идеи предложения.

Вед: Итак, этапы игры:

1.  "Костер  -  2007".  На  зимних  каникулах  состоится  пионерский  лагерь
"Костер" . Ваша задача: предложить  программу  зимнего  лагеря.  (Ведет  его
инструктор ОК РСМ Бондарева Е.В. в игротеке 2 эт).
2. "пионерская песня звени!".  здесь  вы  вспомните  и  разучите  детские  и
пионерские песни. (Ведут его Игорь Боков  и  Ольга  Викторовна  Скворцова  в
кааб. №55 на 1 эт).
3.  "Пионерский  компас".  Отряды  представят  свои  отчеты  по   вокалпению
программы развития п./о (С вами будут Макаренко А и  Диденко  Т.М.  в  кааб.
№41 1эт).
4. "Слава комсомолу" -  об  истории  комсомола  "Царицына  -Сталинграда"  вы
узнаете из рассказа М.Е. Чулковой (Занятия будут проходить в  музее  истории
детского движения 2 эт.).
5. "Игра дело серьезное" - Есть интересные, полезные, развлекательные  игры,
но сегодня речь пойдет о  познавательной  игре.  (Разговор  с  вами  поведет
Гриченюк М. кукольный театр 2 эт).
Затем будут розданы маршрутные листы, на  каждый  этап  20  минут.  Сигналом
перехода на следующий этап  будет  барабанная  дробь.  Руководители  отрядов
получили маршрутные листы.

Решение сбора встречи.
1. Сбор призывает активно включиться в творческую, настойчивую
работу по выполнению 2 этапа Программы "Пионерский компас".
Итоги второго этапа  подвести  19.051008г.  Отчет  о  работе  представить  в
Областной Совет к 25.04.2004г. Лучшие отряды будут награждены.
2. Считать, что работа пионерских отрядов по выполнению  1  этапа  программы
"Пионерский компас" организуется активно и успешно.
3. Утвердить состав городского пионерского штаба в  количестве  15  человек.
Назначить руководителем штаба Макаренко Анастасию. Первый сбор состоися…
4. Принять за основу, разработанную на сборе, программу зимнего  пионерского
лагеря "Костер".
5. Включить предъявленный  пионерский  опыт  и  предложения  в  план  работы
ВООПО.
6.  Учитывая,  что  5  марта  2004г.  исполняется  85  лет  "Царицынскому  -
Сталинградскому - Волгоградскому" комсомолу,  настойчиво  продолжить  работу
по изучению истории комсомола,  проведение  встреч  с  ветеранами  и  другой
творческой работы.

Вед: затем обед в….
А в ,,,мы вновь соберемся здесь и подведем итоги нашей встречи.
А сейчас - игра "Вертушка".

(звучит сигнал "внимание, барабанщики "сбор").

Вед: Я приглашаю руководителей этапов  игры  "вертушка".  Расскажите,  какие
предложения были внесены ребятами (руководители докладывают).

Вед: Областной Совет "Гори, Костер!"  п\о  возрождает  городской  пионерский
штаб. Этот вопрос был обсужден на  этапе  "пионер  -2008"  и  я  представляю
членов ГПШ (зачитывается список) 1 заседание ГПШ состоится 12.03. в…..

Вед: Очень  интересные  мысли  и  предложения  были  высказаны  ребятами  на
этапах. Все они войдут в решение нашего сбора!
Отряды! Смирно! Заслушайте решение сбора пионеров "Костер собирает  друзей!"
(зачитывается решение).
Ваши аплодисменты будем считать одобрением и согласием.

Вед: Пионеры! Под знамя ВООПО смирно! Равнение на знамя! (вынос знамени).

Вед: Юные пионеры!  К  борьбе  за  Родину,  добро  и  Справедливость  будьте
готовы!

Взвейтесь кострами, синие ночи!
(Гимн пионеров - одна из самых первых песен )

Взвейтесь кострами, синие ночи!
Мы пионеры - дети рабочих.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Радостным шагом с песней веселой
Мы выступаем за комсомолом.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Грянем мы дружно песнь удалую
За пионеров семью мировую,
Будем примером борьбы и трудов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Мы поднимаем алое знамя.
Дети рабочих, смело за нами!
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

Взвейтесь кострами, синие ночи!
(Гимн пионеров - одна из самых первых песен )

Взвейтесь кострами, синие ночи!
Мы пионеры - дети рабочих.
Близится эра светлых годов.
Клич пионера: "Всегда будь готов!"

                      Сценарий праздника «День дружбы»

                         1. Парад пионерских дружин.
Звучит пионерский марш.
 - линейка-построение на площады
ПРС БРПО.- Отряды налево! На линейку шагом марш!
Пионерские отряды в составе знаменной группы, флаговых и командиров отрядов
выстраиваются в одну шеренгу на площади.
 - сдача рапортов
ПГ совета.- Отряды, равняйсь, смирно. Командирам отрядов приготовиться и
сдать рапорты. Вольно.
Ком.от.(по очереди)- Отряд,  смирно! (Бегут к ПГ совета).
 - Товарищ председатель городского совета пионерской организации, отряды
   школ. . . . к проведению районного пионерского слета, посвященного 85-
   летию пионерской организации готовы.
 - Командиры отрядов….(каждый называет свою фамилию).
ПГ совета.- Вольно! (Командиры возвращаются к своим отрядам).
Ком.от.- Вольно!
ПГ совета.- Отряды, смирно! (Поворачивается к ПРС БРПО).
 - Товарищ председатель районного совета пионерской организации! Отряды к
   проведению районного пионерского слёта, посвященного 85-летию пионерской
   организации готовы. Председатель городского совета пионерских
   организаций: Липова Сабина. .
ПРС БРПО.- Вольно!
ПГ совета.- Вольно!
ПРС БРПО. – Отряды смирно! Равнение на знамя!
(Звучит «Знаменный марш». Выносят знамя.)
       - Дорогие ребята и наши уважаемые гости. Уже традицией стало в нашем
городе проводить ежегодный пионерский слёт, где мы подводим итоги работы
пионерских дружин за год, награждаем лучших.
      В этом году пионерской организации исполняется 85 лет. В далёком 1922
году в Беларуси, а также во многих соседних с нами государствах появились
первые пионерские отряды. В настоящее время происходит новый подъём в
развитии пионерского движения, большое внимание уделяется возрождению и
сохранению лучших пионерских традиций. И очень многое зависит от вас,
сегодняшних пионеров.
      Совсем недавно вся наша страна отмечала очередную годовщину Победы в
Великой Отечественной войне. Мы с вами находимся на площади Освободителей,
главном и священном месте нашего города.
      Почтим память всех павших героев минутой молчания.
( Возложение цветов к обелиску).
 На нашем празднике также присутствуют гости.__________________________
_________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
ПРС БРПО.-  С каждым годом наша районная пионерская организация растет,
пополняется новыми энергичными ребятами, которые готовы совершать
благородные дела на благо Родины.  И сегодня мы площади в торжественной
обстановке принимаем самых лучших ребят в пионеры.
 - Внимание! К торжественному обещанию приготовиться.
( «Я, вступая в ряды Белорусской республиканской пионерской организации,
перед своими друзьями торжественно обещаю: любить свою Родину, быть добрым,
честным и справедливым, всегда выполнять Законы пионеров Беларуси»).
 - Право повязать пионерские галстуки предоставляется нашим гостям и старшим
   пионерам. Пионерские галстуки повязать! ( Повязывают галстуки).
 - Пионеры, к делам на благо Родины, к добру и справедливости будьте готовы!
   Всегда готовы!
( Звучит гимн).
ПРС БРПО. – Вольно!.

ПРС БРПО.- Отряды, смирно! Равнение на знамя! ( Выносят знамя).
ПРС БРПО.- Наш праздник продолжится в районном доме культуры, где состоится
итоговый гала-концерт победителей городских, областных и республиканских
конкурсов и фестивалей, а также пройдет награждение лучших по итогам года.

 - Парад, направо! С линейки шагом марш! (Звучит пионерская песня).
                                    Отчёт
              Совета пионерской организации о проделанной работе
                          за 2006-2007 учебный год.
Звучат фанфары. Выходят пионеры и читают стихи.
На фоне стихов идёт фильм о деятельности Жлобинской пионерской организации.

1-й.    Я, ты, он, она- пионерская страна!
      Вместе дружная семья!
      В слове «мы»- сто тысяч «я»!
      Большеглазых, озорных,
      Рыжих, смелых и смешных.
      Дружных и веселых
      В городах и сёлах.

2-й.     Красный галстук носят на груди
      Те, кто в каждом деле впереди,
      Те, кто ценит пионеров честь,
      В ком отвага и упорство есть.

3-й.    Озорная, веселая, смелая…
      Как твой образ иначе лепить?
      Дорогая моя Пионерия!
      Не забыть тебя, не разлюбить!

4-й.    Чтобы стало в этом мире
      Завтра лучше, чем вчера,
      Есть на свете пионеры
      И волшебники добра.

5-й.     Пионерия! Пионерия!
      Чуть заслышу твой дружный шаг-
      Открываю окна и двери я,
      Чтобы ветер звенел в ушах.

6-й.     И все дела Пионерии-
      Необходимый труд!
      В страну открытий и знаний
      Лежит пионерский маршрут.

1-й.     И жизнь расставит точки,
      На множество вопросов даст ответ
      И впереди серьёзная работа
      И кропотливый труд на много лет.

      Ведущий.- Действительно, впереди еще много добрых и полезных дел на
благо Родины. Но в этом учебном году наши ребята потрудились на славу. О
том, какие интересные дела прошли в нашем городе расскажет Совет пионерской
организации.
      (Выходит Совет).
      1-й - Сколько нас?
      2-й- 3500
      3-й- Наш девиз.
      4-й- «К делам на благо Родины, к добру и справедливости будь готов.
Всегда готов!»
      1-й- Программа деятельности?
            2-й- «Гражданин страны Пионерия»
            3-й- А конкретные дела есть!
      4-й- Конечно! Сейчас расскажем.

      1 блок. Игра «Лидер».
      1-й.     Лидер! Нелегкая это работа
           Не каждый сумеет им стать
           Чтоб быть им нужно уменье
           Стремиться и побеждать.
      2-й- В нашем городе много ребят, которых можно по праву назвать
лидерами, а еще больше тех, кто стремится стать лидером.
Поэтому традиционно на протяжении года мы проводим игру «Лидер».
      3-й. - В начале года игра «Лидер-старт». Мы выбирали районный совет
пионерской организации, составляли план общегородских дел, и конечно же,
общались с ребятами из разных школ.
      4-й.- В середине года игра «Лидер лидеров». Мы все вместе определяли
качества настоящего лидера и искали выход из нестандартных ситуаций.
      1-й.- Завершает учебный год игра «Лидер- итог». Мы подводили итоги
работы пионерских дружин. Очень скоро назовём «Лучшую пионерскую дружину».
А также спланировали работу в летней школе пионерского актива.

      Ведущий.- На сцене победители городского фестиваля «Капелька».
           Ансамбль «Летуцени», СШ № 9
      Ведущий.- Не только в городских, но и в сельских школах есть свои
      пионерские дружины. И сейчас мы увидим, какую интересную работу
      проводили они в течение года.
                  (Выступление районного дома творчества).
           Таха Рахап, СШ №12.
           Победители областного танцевального фестиваля ансамбль бального
           танца «Элегия»- танец «Джайв»

      2 блок. Конкурс «Знаменная группа».
      1-й. -  Красное Знамя- символ свободы,
           Знак справедливости и добра.
           В годы военные наши народы
           Честь отстояли сполна.
      2-й.- В этом году прошёл традиционный конкурс «Знаменная группа». И
теперь достойное место у знамени районной пионерской организации занимает
знаменная группа дружины имени Олега Кошевого, СШ № 5.
           Знаменосец:   Якубчик Дмитрий.
           Ассистенты: Михедова Анастасия
                                    Воронов Иван.

      Ведущий.- Слово предоставляется Ветерану ВОВ
__________________________
      Для вас выступают победители городского и районного фестиваля
патриотической песни «Песни наших отцов».
           Вокальный ансамбль Лукской школы
           Боленкова Наталья, СШ № 10
           Чернышёв Евгений, СШ № 9

      3 блок. Конкурс «Лучший пионерский отряд».
      1-й. - В этом году мы впервые проводили городской конкурс на «лучший
пионерский отряд». Он состоял из трёх туров.
           1- творческое представление «Я и мой отряд».
           2- интеллектуальный аукцион «Мы- коллектив»
           3- итоговый сбор отряда.
      2-й.- Каждый отряд интересен своими делами.
      3-й.- Отряд «Ух,ты!» средней школы №11, организовал поход по местам
боевой славы.
      4-й.- Отряд имени Люси Герасименко, средней школы №5 провел много
интересных дел для детей со школы-интернат.
      1-й.- Отряд средней школы №9 озеленил свою школу прекрасными цветами.
      2-й.- Отряд «Отважный», средней школы № 2 провел трудовую акции по
благоустройству школьного двора.
      3-й.- А ребята из отряда имени Марата Казея, средней школы №6
являются активными организаторами школьных праздников.
      4-й.- Отряд имени Пети Клыпа, средней школы №12 провёл огромную
работу по подготовке наследников в пионеры.
      1-й.- Ребята из отряда имени Лени Голикова ,средней школы №10, всегда
интересно и весело проводят пионерские дела.

      Ведущий.- И сегодня мы назовём «Лучший пионерский отряд»
      Я приглашаю на
сцену_________________________________________________________     Ведущий.-
 Звания «Лучший пионерский отряд» в этом году достойны: отряд имени Люси
Герасименко, СШ №5 , отряд имени Пети Клыпы, СШ №12     и отряд Лукской
школы. Я попрошу командиров отрядов подняться на сцену.
      На сцене победитель городского и областного конкурса юных модельеров
«Разноцветная мозаика».
           Кружок «Параскева-Пятница», ц\т «Эврика». Районный дом
           творчества.
      Победители городского фестиваля «Капелька».
           Коновалова Яна, СШ №13
           Танцевальный ансамбль СШ №12
           Куприянова Евгения, СШ №12
           Танцевальный ансамбль лингвистической гимназии.

      4 блок. Конкурс «Лучшая пионерская дружина».
      1-й.-   Мы сегодня пионеры
           И будем мы гордится тем,
           Что есть страна, в которой можно
           Под мирным небом жить и петь.

      2-й.-   Сладко сердце замирает,
           Красный галстук на груди.
           Мы вам честно обещаем
           Это время не забудем мы.
      3-й. - Наши пионеры- активные участники и организаторы дел не только
в своих дружинах, но и в общегородских делах.
      И по традиции каждый год мы называем «Лучшую пионерскую дружину» по
итогам года.
      Я приглашаю на сцену начальника отдела образования Артамонову Людмилу
Ивановну.
      Ведущий.- «Лучшими пионерскими дружинами» стали: дружина имени Олега
Кошевого, СШ №5, дружина имени Зины Портновой, СШ №12 и дружина
Краснобережской школы. Я приглашаю на сцену председателей Совета дружины.
                 Победители районного фестиваля пионерской песни «Солнечные
           горны» вокальный ансамбль Лукской школы.
                 Победители танцевального фестиваля «Капелька», СШ №9
                 Призёры республиканского танцевального фестиваля ансамбль
           бального танца «Элегия»- «Вива-эль-танго»

      Ведущий.-  Наш праздник подошёл к концу. Поздравляю всех с
наступающими каникулами. Приглашаю всех участников праздника на сцену. И
давайте все вместе споём песню «Подари улыбку миру».
      До новых встреч в следующем учебном году!


title: Конспект урока "Создание книжки-малышки"

extracted_text:
Создание книжки-малышки
Цель: формирование интереса к чтению, творчеству.


title: Конспект урока "Автономное существование человека в природе" 6 класс

extracted_text:
Нехаева Л.Н.

                Автономное существование человека в природе.

            Определите по описанию, что это за съедобное растение
                                         6 класс

Произрастает по берегам рек, среди других кустарников, на полях и заливных
лугах. Ее можно встретить и в оврагах с влажной почвой.  Это все
Европейская часть России, обитает и на кавказских и среднеазиатских землях,
а также в Западной Сибири.

В качестве лечебного средства от кустарника берут только листья и плоды.
Первые следует собирать во время цветения кустарника, а ягоды после их
созревания и приобретения черного цвета. Цветение кустарника происходит в
июне и июле, плодоношение – с августа по сентябрь. Плоды крупные, имеют
внешнее сходство с малиной, однако черного цвета с сизым налетом. Плод
составляют крупные костяночки в малом количестве. Сама косточка сплюснута,
достаточно большая.

Что это за растение --------------------------------

Небольшой вечнозеленый кустарничек. Стебель ветвистый. Листья  кожистые,
вытянутые, блестящие, зеленого цвета. Цветет  в мае-июне. Поспевает в
августе-сентябре. Ягоды  круглые, ярко-красного цвета.
Распространена на всей территории России. Растет в хвойных и смешанных
лесах. Встречается , даже, в тундре. Но предпочитает сосновые и еловые леса
(бор).
Местами,  образует  сплошные заросли длинной в несколько километров.
Благодаря своему составу, богатому микроэлементами, издавна используется в
народной медицине, как лекарственное средство.

Что это за растение------------------------------------

Деревце, дерево или крупный кустарник высотой 0,6-10 м, крона удлинённая,
густая. Кора матовая, чёрно-серая, с беловатыми чечевичками. Молодые ветви
оливковые или вишнёво-красные.
В России растет  в Европейской части, Западной и Восточной Сибири, на
Дальнем Востоке.
Предпочитает влажные, богатые почвы с близким залеганием грунтовых вод.
Растёт преимущественно по берегам рек, в приречных лесах и кустарниковых
зарослях, по лесным опушкам, на песках, по лесным прогалинам.
Ягоды  богаты лимонной и яблочной кислотами. Цвет спелых ягод  - черный с
сизым налетом. Особенно вкусна эта ягода  поздней осенью. Ее ягоды
достаточно сладкие, поскольку содержат почти пять процентов сахара.

Что это за растение         -------------------------------------

Растет на юго-западе Европейской части, в Крыму и на Кавказе в подлеске
лиственных лесов, на опушках и в зарослях кустарников.
Плоды - сочные цилиндрические овальные или грушевидные крупные костянки
длиной 1 - 3 см, розового, желтого, рубинового или темно-красного цвета,
приятного кисло-сладкого вяжущего вкуса, съедобные. Косточка большая,
твердая, удлиненно-овальная. В стадии полной зрелости терпкость плодов
уменьшается. Созревают ягоды с августа по октябрь.
Что это за растение -----------------------------------

Многолетнее травянистое растение, высотой до 30 см. Плод - многокостянка из
ярко-красных довольно крупных сочных плодиков; косточка крупная,
морщинистая.
Цветёт в мае-июне, плоды созревают в июне-августе. Распространена по всей
территории СНГ, за исключением южных районов. Растет в лесах среди
кустарниковых зарослей и на старых вырубках, на умеренно влажных, мшистых
почвах.
Листья растения содержат дубильные вещества, аскорбиновую кислоту,
микроэлементы (марганец, медь, железо, цинк и др.), плоды - аскорбиновую
кислоту, вещества, сахар, жир, фитонциды.

Что это за растение----------------------------------------


title: Тестированный опрос по творчеству М. В. Ломоносова 7 класс

extracted_text:
Тестированный опрос по творчеству М. В. Ломоносова (для 7 класса)
Составила: Терзи Алла Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Гимназия №5 г. Белгорода»

ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ                                                    Выберите верный вариант ответа.
1. «Теория трёх штилей», которую Ломоносов применил к опыту русской поэзии, предписывала:
а) активно использовать просторечные слова;
б) каждому жанру должна соответствовать своя лексика;
в) смешивать три стиля.
2. Строки «Оды на день восшествия…»:
…Послал в Росиию человека,
Каков неслыхан был от века.
Сквозь все препятства он вознёс
Главу, победами венчанну,
Россию, грубостью попранну,
С собой возвысил до небес… -
прославляют:                  а) Елизавету Петровну;                б) Петра I;                 в) Павла I.
3. Талант Ломоносова как учёного раскрылся в:
а) химии, физике, астрономии;
 б) риторике, литературе, грамматике;
 в) во всех выше перечисленных науках.
4. Ломоносов жил и творил в:             а) XVIII веке;            б) XIX веке;              в) XVII веке.
5. Своё творчество в различных областях М. В. Ломоносов рассматривал с точки зрения той:
 а) выгоды, которую он приносит России;
б) пользы родной Отчизне;
в) тяжёлой работы, которую выполняет простой русский народ.

ВТОРОЙ ВАРИАНТ                                                       Выберите верный вариант ответа.
1. Тема «Оды на день восшествия…»:
а) прославление спокойной, счастливой жизни страны, управляемой императрицей;
б) восхваление личных качеств императрицы;
 в) критика деятельности императрицы.
2. Смыл жизни Ломоносова заключался:
а) в утверждении наук в отечестве;
б) в повышении по службе;
в) в строительстве университета.
3. Обращение Ломоносова:
О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовёт от стран чужих,
О ваши дни благословенны!.. –
адресовано:        а) Елизавете Петровне;      б) молодым жителям России;    в) писателям и поэтам XVIII века.
4. Годы жизни Ломоносова:                      а) 1700 – 1765;                б) 1711 – 1765;             в) 1701 – 1755.
5. Основное содержание творчества Ломоносова определяли:
а) мысли о воинских победах России;
б) мысли о собственном величии;
в) мысли о таланте русского народа.

ОТВЕТЫ
Первый вариант:  1. Б;       2. Б;        3. В;         4. А;      5. Б.
Второй вариант:   1. А;       2. А;        3. Б;         4. Б;      5. В.


title: Сценарий "Конспект спортивного досуга, посвященного Дню космонавтики"

extracted_text:
    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский
сад №2                       муниципального образования Каневской  район,
353730 Краснодарский край,
                          ст. Каневская  ул. Гагарина дом16, тел.7-37-50, 4-
30-01.

                        Конспект спортивного досуга,
                       посвященного Дню космонавтики.

                                         Составила и  провела :
                                          инструктор по физической культуре

                                           Лопатинская Анна  Алексеевна

                                         ст. Каневская
                                         2016 год

Задачи:
      1.Повышение мотивации к занятиям физическими упражнениями.
      2.Предоставить возможность реализовать свои двигательные умения и
      навыки на положительно-эмоциональном фоне в нестандартной ситуации.
      3.Воспитывать целеустремленность в достижении результата, чувство
      товарищества и ответственности перед командой.

Спортивный инвентарь: дуги, большие кубики, ориентиры,  2 фитбола, лучики-
палочки, маленькие мячики, звезды (сделанные из картона по количеству
участников).
Место проведения: спортивный зал.

Содержание:
Дети  строятся в одну колонну. Под марш торжественно входят в зал,
делают круг почета и встают в две команды.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня наш спортивный досуг
посвящен важному празднику:  Дню космонавтики.
А вы хотели бы стать космонавтами и полететь на космической ракете?
 (ответы детей). А вы знаете, что первыми в космос полетели животные-
собаки. Их звали Белка и Стрелка, и только потом полетели люди.  В далеком
1961 году в космос полетел первый человек. Назовите его имя (Юрий Гагарин).
Да, первым космонавтом был Юрий Гагарин. Он первым поднялся в космос на
космической ракете «Союз». Давайте сегодня пофантазируем и превратимся в
космонавтов. Команды, вы готовы отправиться в полет? Прошу представить свои
команды.

Представление команд:
 «Марсиане»
Нас много на свете отважных ребят,
Что в синее небо подняться хотят.
Чтобы в космос и к звездам далеким летать,
Готовы сейчас мы себя показать!

«Земляне»
Стать космонавтом - все мы знаем-
Задача трудная для всех.
Соревнования начинаем
И твердо верим в наш успех!

Ведущий: Молодцы, команды! Думаю, наш фантастический полет сегодня
состоится! Но сначала хочу представить наше уважаемое жюри. Оно будет
оценивать соревнования.
Представление жюри.

Ведущий: Ребята, прежде чем соревноваться, нужно поскорей размяться!
На разминку становись!

Ведущий: Провели разминку ловко, приступаем к тренировке!
1.Эстафета «Построй ракету»
(Построить ракету из кубиков)

 2. Эстафета «Выход в открытый космос»
Задание: По сигналу. Одеть сапоги, скафандр (все больших размеров) добежать
до ориентира. Вернуться бегом. Эстафета передается одеждой.
 Выигрывает команда, которая быстрее справится с заданием.

3.Эстафета «Долететь до солнца».
Задание: По сигналу добежать до ориентира и вернуться. Эстафета передается
эстафетной палочкой. Выигрывает команда, которая быстрее справится с
заданием.

Ведущий: Вы, наверное, знаете, что в открытом космосе нет притяжения Земли,

все как бы плавает в воздухе, как в воде. Это называется….
( невесомостью).
4. Эстафета капитанов «Невесомость»
 (перепрыгнуть через веревку, сделать кувырок, оббежать фишку, вернутся на
линию старта и  стоять на одной ноге - кто дольше)

5. Эстафета «Солнышко в руках» (передача большого мяча над головой)
Ведущий: Подскажете, друзья, какую форму имеет солнце? Правильно, форму
шара.
Дети  по команде» «Марш!» начинается передача мяча над головой. Как только
последний участник получает мяч, он  бежит вперед колонны, передача мяча
начинается снова. Эстафета считается законченной, когда впереди команды
снова оказывается капитан.

Ведущий: Много лет ученые спорят о том, есть ли жизнь на других планетах.
Доказательств о жизни на других планетах нет, но раньше думали, что жили
люди на Луне. Ребята, а  вы знаете, как передвигаться по Луне?
(ответы детей) Правильно на луноходах.
6. Эстафета «Луноход»
Задание: По сигналу на мячах «фитболах» прыгать до ориентира, обогнуть
ориентир, вернуться. Эстафета передается передачей мяча. Выигрывает
команда, которая быстрее справится с заданием.
Итоги конкурса подводит жюри.

7. Эстафета «Разбери завал».
Дети выстраиваются в цепочку и по цепочке передают мячики из одной корзины
в другую.

Ведущий: Внимание, внимание! Продолжаем соревнования!

8. Эстафета: «Достань Звезду»
Отгадайте загадку:
 «Угли пылают, совком не достать.
Ночью их видно, а днем не видать» (звезды)
Ребята, сегодня у вас есть уникальная возможность достать звезду с неба.
(преодолеть препядствие, подняться на шведскую стенку, снять звездочку из
картона, слезть и бегом вернутся обратно, передать эстафету следующему и
встать в конец команды. Задание считается выполненным, когда последний
участник пересечет линию старт-финиш.)

Ведущий: Как много звезд у наших участников.
Ведущий: Молодцы! Все старались, помогали друг другу, проявляли в эстафетах
и играх быстроту, смелость, выдержку, были честными и великодушными в
борьбе, как настоящие космонавты.
Наш досуг подходит к завершению.
Ведущий: Слово предоставляется нашим судьям.

Слово жюри. Построение
Награждение команд.

Ведущий: Ребята, помните!
Космонавтом хочешь стать,
Должен много- много знать.
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит труд.
Чтоб ракетой управлять,
Нужно смелым, сильным стать.
Слабых в космос не берут,
Ведь полет - нелегкий труд!
Будем смелыми, сильными и спортивными!
Удачи вам, друзья!
Звучит спортивный марш. Дети уходят из зала.


title: Конспект урока "Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация" 7 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

 Предмет   ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Урок №  21

Тема урока:   Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация.

Тип урока: комбинированный урок с применением ИК.

Время проведения: 45 минут.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Цели урока:
Деятельностная  цель:
формирование познавательного интереса посредством применения ИКТ; осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора обучающихся, проектирование  правил безопасного поведения в лесу в пожароопасный сезон.
Образовательная цель:
-изучение материала по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;
- ознакомление обучающихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.
Подготовка к уроку:
Подбор материала и набор текста.
Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
Составление и оформление презентации.
Ход урока